棉花糖課件

1．（小游戲）同學們，通過閱讀資料，我們認識了許多人類的朋友，現(xiàn)在，（媒體示圖）大自然醫(yī)院里住進了四位病人，你們能幫醫(yī)院聘請合適的醫(yī)生嗎？

2．仿照課文，看圖編故事

七、作業(yè)

今天，我們認識很多大自然的醫(yī)生，它們是人類的好朋友。我們應該怎樣保護它們呢？請小朋友們課后認真思考、討論，并收集好辦法。

棉花課件(篇3)

【教學目標】

１、認識“姑、娘”等７個生字。

２、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

３、通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。

４、激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。

【教學重點】通過學文，讓學生認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。

【教學媒體】

１、生字卡片。

２、棉花姑娘黑板貼圖（笑、哭、笑），燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲黑板貼圖。黑板條若干。

３、教學課件。

【教學課時】二課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

猜謎語導入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花?！暴ぉっ藁?/p>

這是誰呀？（生說謎底）

１、出示課件

棉花姑娘的圖（笑）及名字。

師：你們瞧，大聲地喊出它的名字吧！

生齊：棉花姑娘。（指出輕聲字“花”、“娘”）

板書：“棉花姑娘”。

師：它可想和你們交朋友啦，你們愿意和它交朋友嗎？

生齊：愿意！

師：誰先來和它打個招呼？

生：棉花姑娘，你好！（指名三、四人說，鼓勵學生用不同的方式打招呼。）

師出示笑臉圖（棉花笑臉）：小朋友們，你們好！大家一起和它打個招呼吧?。ㄉR：棉花姑娘，你好?。?/p>

２、師：棉花姑娘能認識這么多小朋友，它特別開心。可是現(xiàn)在它卻高興不起來了。

課件：（師出示棉花姑娘哭臉貼圖）

師：作為它的朋友，你有什么想對它說的嗎？（指名生問候棉花姑娘）

３、棉花姑娘到底怎么了？咱們一起去課文里找答案吧！

出示板書：棉花姑娘。（指名讀題）

生：齊讀課題。（指出輕聲字：花 娘）

二、初讀識字

１、請小朋友翻開語文書第１３７頁，自由地讀課文，找出課文中的生字、生詞，多讀幾遍，想辦法記住它們，讀完了就請坐正。

２、認讀生字。

出示生字課件：“誰先到終點” 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑

指名生認讀，說說你怎么記住它的？請全班齊讀。

３、生字都沒難住你們，好，咱們繼續(xù)。

出示生字課件： 姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點

誰愿意做小老師帶大家讀一讀？（指名生齊讀）

４、生詞回到了課文中，你們還認識它們嗎？老師想聽聽你們讀課文了。別急著舉手，給你們兩分鐘時間準備一下，你可以把課文再讀一讀，選擇一個自然段好好練練，待會讀給大家聽。記住，老師的要求：讀正確、讀流利。

５、指名生讀。其他同學仔細聽，待會老師有問題要考考你們！讀后評議。

三、細讀解意

１、你們讀得真不錯，棉花姑娘真想和伙伴們一起讀?？墒敲藁ü媚锎虿黄鹁?，你知道為什么嗎？（指名生說）

２、引導學生讀第一自然段。（注意讀出生病時急切盼望醫(yī)生治病的心情。）指名讀，評讀，分男、女生讀，全班讀。

３、大自然里醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生？

（指名生答。師貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

它們都會捉害蟲。

４、咱們趕緊去看看醫(yī)生們怎么為棉花姑娘治病吧！

四、出示課件，自讀提示

自由讀第二～第五段。

棉花課件(篇4)

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話；

2、通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果并拓展積累；

3、了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。

教學重難點：

讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話；初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果并拓展積累；了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。

教學流程：

一、復習導入

師：小朋友們，上節(jié)課我們學習了一篇童話，他的名字叫——（棉花姑娘）接下來棉花姑娘要考考大家，下面的詞語你會讀嗎？只要我們能讀好這些詞語，棉花姑娘就愿意和我們做朋友。（出示詞語，齊讀；出示生字，開火車讀）

師：小朋友們，你們把詞語讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了。棉花姑娘生病了，都請了哪些小動物來幫她治病了呢？（指名回答，生：燕子、啄木鳥、青蛙）是的，最后這些小動物治好棉花姑娘的病了嗎？（生：沒有）

二、整體交付，提出問題

師：這節(jié)課，就讓我們再次走進課文，一探究竟吧！請大家打開語文書第102頁，自讀課文，邊讀邊思考：燕子、啄木鳥、青蛙為什么沒有治好棉花姑娘的??？聯(lián)系文中詞句，結(jié)合插圖，畫出關(guān)鍵語句，再和組內(nèi)小伙伴討論一下。

（1）預設(shè)學生回答：我找到了燕子，她只會捉空中的害蟲

師引導交流：你聯(lián)系了文中的語句，其他同學，你們覺得燕子不能給棉花姑娘治病的原因是什么呢？（結(jié)合插圖或生活實際，燕子只能在空中飛，不能捉棉花中的害蟲）

引導朗讀表示請求的祈使句：

師：你現(xiàn)在就是棉花姑娘，請你想象一下，蚜蟲喝干了你身體里的汁液，你就快枯萎，馬上就要沒命了。這時候你心里怎么樣？（著急）誰想讀一讀？（指名1—2名說）（出示“請你幫我捉害蟲”一句）

師評價：老師聽出了你很著急，看到你皺著眉頭，好像求燕子救命。/棉花姑娘這么強烈的感情也藏在了這個小小的感嘆號里。所以我們讀對話，要注意“標點符號”哦！

師：我們一起來讀好棉花姑娘說的話。

師：燕子能幫棉花姑娘捉害蟲嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：因為燕子只會___________。（相機板貼：捉空中飛的害蟲）

（2）預設(shè)學生回答：我找到了啄木鳥，她只會捉樹干里的害蟲

師：你聯(lián)系了文中的語句，還有誰想說一說？（生：因為啄木鳥的嘴是尖尖的，所以她不能給棉花姑娘治?。?/p>

師：你觀察的真仔細（出示啄木鳥的圖片）這就是啄木鳥，它尖尖的嘴是專門用來啄出樹干里的蟲子的，如果來啄棉花，會把棉花啄壞的。

引導學生體會動物的禮貌用語和“心有余而力不足”

師：啄木鳥不能給棉花姑娘治病，他對棉花姑娘說了什么呢？請你來讀一讀。（出示句子：對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！）啄木鳥在拒接時用了一些禮貌用語，你能找到嗎？（對不起，只會，還是）你找的真準確。啄木鳥在說話時用到了“對不起”和“請”，真是個懂禮貌的動物，請你來讀一讀啄木鳥的話，讀出他的禮貌。

師：你讀出了啄木鳥的禮貌。啄木鳥想幫忙卻幫不上忙，真是“心有余而力不足”，它太無奈了。你能讀出啄木鳥的心情嗎？

評價：你讀出了啄木鳥的無奈，真棒！

師：我們一起來讀一讀，讀出啄木鳥的心情感受（出示句子：對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧?。?/p>

（3）預設(shè)學生回答：我找到了青蛙，她只會捉田里的害蟲

師：我們對青蛙都很熟悉了，青蛙用什么捉蟲子啊？（舌頭）如果沾到棉花上，棉花就會碎掉，所以青蛙也不能來治病。

師：這回棉花姑娘又是如何請求青蛙的呢？現(xiàn)在你就是棉花姑娘，你就是青蛙，老師是旁白，我們分角色讀一讀。

師：你們讀好了“請，對不起”這些禮貌用語，你們都是有禮貌的小朋友/你們把標點符號里藏著的語氣都讀出來了，真棒！

師：棉花姑娘問了一圈，都沒能找到治病的人，啄木鳥只會______。

青蛙只會________。

（4）學習第五自然段：了解不同動物治不同害蟲的科學常識

師：小朋友們，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，小朋友們，到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲）

師：棉花姑娘從來沒見過七星瓢蟲，文中有一個形容詞是：驚奇的，你能當棉花姑娘，來驚奇地問一問嗎？（指名1—2名朗讀）

師：這個幫棉花姑娘治病的醫(yī)生叫（七星瓢蟲）（出示圖片）他可是捉蚜蟲的高手，我們一起來看看。（播放視頻）

（5）學習第六自然段

師：七星瓢蟲真能干啊！它們不一會兒就把蚜蟲吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長出了（），吐出了（），她咧開嘴（）！

師：這里有兩個詞組把棉花姑娘寫得可美啦?。ū叹G碧綠的葉子、雪白雪白的棉花）誰來讀一讀？

師：你能仿照例子說一說嗎？（出示圖片稻子麥子藍天云朵楓葉等引導學生說出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）

三、指導生字書寫

1。出示本課生字：奇、星，指導學生觀察

2。師講解兩者共同點：都是上下結(jié)構(gòu)的字，

奇字書寫口訣：大字有變化，一捺改成點，長橫要壓線，先寫一小口，最后寫豎勾

星：上面的“日”略扁，下面是“生”。

3。師在投影儀上范寫，生書空。

4。生在習字冊上描紅臨寫，師巡視指導，糾正錯誤姿勢及寫法

5。師反饋部分學生的書寫作品。

棉花課件(篇5)

【教學目標】

1.會寫“病醫(yī)爬房干七羊”7個生字，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，盡量做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.掌握“病醫(yī)爬房”四個半包圍結(jié)構(gòu)的字，“干七羊”三個獨體字。

3.執(zhí)筆方法正確，寫字姿勢端正，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。

【教學重點】

1.會寫 “病醫(yī)爬房干七羊”7個生字，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，盡量做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.重點指導“病房爬醫(yī)”四個半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫好“病字旁”“爪子旁”“戶字頭”。

【教學難點】“病房爬醫(yī)”四個半包圍結(jié)構(gòu)的字，半包圍結(jié)構(gòu)的書寫筆順規(guī)則

【教具準備】多媒體課件

【教學過程】

一、導入

學生書法作品對比，讓學生感受書寫美觀的重要性，通過兩幅截然不同的作品，引導孩子深入感知書法的藝術(shù)性和美觀性。為了更好地書寫漢字，這節(jié)課我們就來上一節(jié)寫字指導課。

二、學習寫字

1．（課件）呈現(xiàn)要求會寫的7個生字，學生認讀一遍。

2.觀察這些生字的結(jié)構(gòu)特點（讀帖）

這些生字我們會讀了，那么怎樣才能將這些字寫規(guī)范寫美觀呢？首先讓我們觀察：這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點。

引導學生觀察，病房爬醫(yī)是半包圍結(jié)構(gòu)，干七羊是獨體字。

3.規(guī)范書寫。我們中國的漢字，結(jié)構(gòu)與筆畫完美結(jié)合，寫出來才會更美觀。首先教授半包圍結(jié)構(gòu)的字，強調(diào)半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則。

（1）學寫“病”：師范寫“病”，同時強調(diào)“病”字的注意事項并用課件呈現(xiàn)，后由學生描紅、練習書寫。

?。翰∽峙詸M宜短，撇要長，點、提緊挨撇。第八筆橫折鉤較舒展，折后往左傾斜。

（2）學寫“醫(yī)”：師范寫“醫(yī)”，同時強調(diào)“醫(yī)”字的筆順并用課件呈現(xiàn)，后由學生描紅、練習書寫。

醫(yī)：筆順是先橫后“矢”再豎折。第一筆橫略短，最后一筆豎折的橫較長。

（3）學寫“爬”：師范寫“爬”，同時強調(diào)“爬”字的注意事項并用課件呈現(xiàn)，后由學生描紅、練習書寫。

爬：“爪”字捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置。

（4）學寫“房”：師范寫“房”，同時強調(diào)“房”字的注意事項并用課件呈現(xiàn)，后由學生描紅、練習書寫。

房：第一筆點從豎中線上起筆，第二筆橫折位置在上半格居中。內(nèi)部飽滿，第六筆橫伸出戶字頭，收筆在橫中線上。

（5）三個獨體字“干七羊”強調(diào)一下注意事項，可以放手讓學生自主書寫，老師相機指導。

干：第一筆是短橫，第二筆橫緊貼橫中線，第三筆豎寫在豎中線上。

七：第一筆為橫，較斜，從橫中線下方起筆，往右上方行筆。豎彎鉤起筆位于橫中線，出鉤對準橫的收尾。

羊：倒八頭位于上半格中間，分列豎中線兩邊。三橫間距均勻，第三橫最舒展，最后一筆豎寫在豎中線上。

三、作品展示：

你覺得同學的作品寫得如何？哪些地方值得你學習？什么地方需要改進呢？

教師對出現(xiàn)的問題匯總和學生一起找出解決方案。

【板書設(shè)計】

棉花課件(篇6)

教學目標

1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字

2、能正確、流利地朗讀課文

教學重難點

“治、啄”是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音，及“只、星”等6個字的書寫

教學過程

一、 導入

1、猜謎語（一棵樹上掛著一條白毛巾——棉）

2、導出課題

3、“棉花姑娘”的讀法（花、娘要讀輕音）

二、 認讀生字

1、自由朗讀課文（要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，盡量把課文讀通順）

2、齊讀課文

3、認讀生字（出示棉花形狀的生字）

棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下，把病治好了，讓我們邀請她們一起來參加我們的識字學習，好嗎？那請同學們讀讀她們的名字吧

4、游戲1：給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲帽（拼音）來保護她們

5、齊讀生字

6、說說你是怎么記住這些生字

7、游戲2：交朋友（組詞）

8、游戲3：做七星瓢蟲

（1） 出示一朵大棉花，上面有蟲子詞語：姑娘、蚜蟲、盼望、治病、啄木鳥、斑點

（2） 幫忙捉蟲子（要求：要說這個詞在文中的句子）

三、 指導書寫

1、出示要學會寫的生字

2、討論這些字要注意什么

隨機指導：“雪”的現(xiàn)半部分中間一橫不能出頭

“幫”左上半部分的豎撇要出頭，并引導學生之間要互相幫助

3、組詞

4、生書寫，師巡視輔導

棉花課件(篇7)

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識“棉、娘”等13個生字。

2、會寫“病、醫(yī)”等7個字。

3、認識偏旁“大”字旁

（二）能力目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好請求的語氣。

（三）情感目標：認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

二、教學重點：

認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

三、教學難點：

理解課文。

四：教學方法：

講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法

五、教學媒體：

教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：

三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，直接看圖片出示棉花圖片，根據(jù)課題提出問題，如，棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？今天我們學習一篇課文，就是關(guān)于種子棉花姑娘的故事。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《棉花姑娘》，請大家把課題讀兩遍。讓我們?nèi)プx課文。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字娘：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：女字旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

多音字

ě惡心

惡è惡人

wù可惡

ɡàn干活

干

ɡān干凈

反義詞

可惡——可愛

近義詞

可惡——可恨驚奇——驚訝

這節(jié)課我們要記住

大字旁“大”，

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。

2、學生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

五、我會讀(課后朗讀)

1、學生一起朗讀。

2、開會車朗讀。

六、考一考你

漢字魔術(shù)

寫偏旁

棉——（）治——（）

燕————（）顆——（）

碧——（）啦）——（）

加偏旁

丙——（）另——（）

可——（）生——（）

反義詞

可愛——（）

七、升華學習

游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

八、小結(jié)

1、今天我們一起學習了什么?

2、學生說。

3、老師總結(jié)：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（6個自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個段落開頭空兩格處）

1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（6個自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個段落開頭空兩格處）

3、同學們齊讀第一自然段

（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段只有1個句號，一個感嘆號）

（3）棉花姑娘怎么了？（生病了）

（4）葉子上長什么了？（蚜蟲）

蚜蟲：蚜蟲是一種昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。

（5）他盼望什么誰來呀？（他盼望醫(yī)生來給他治病）

（6）第一段是講故事的起因，后來發(fā)生什么故事了？我們繼續(xù)讀。

4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個感嘆號1個句號。）

（3）誰飛來了？（燕子）

（4）棉花姑娘說什么了？請你讀一讀她說的話。

（5）燕子說什么了？請你讀一讀燕子說的話。

（6）燕子會捉哪里的害蟲？（燕子會捉空中飛的害蟲）

（7）燕子可以幫助棉花姑娘嗎？（不可以）

5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著。聽他們讀得對不對

（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（（這個自然段有2個感嘆號1個句號。）

（3）誰飛來了？（啄木鳥）

（4）棉花姑娘說什么了？請你讀一讀她說的話。

（5）啄木鳥說什么了？請你讀一讀啄木鳥說的話。

（6）啄木鳥會捉哪里的害蟲？（燕子會捉樹干里的害蟲）

（7）啄木鳥可以幫助棉花姑娘嗎？（不可以）

6、請一二三行學生一起讀第四自然段。

（1）請同學說一說第四自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（（這個自然段有2個感嘆號1個句號。）

（3）誰跳來了？（青蛙）

（4）棉花姑娘說什么了？請你讀一讀她說的話。

（5）青蛙說什么了？請你讀一讀青蛙說的話。

（6）青蛙會捉哪里的害蟲？（青蛙會捉田里的害蟲）

（7）青蛙可以幫助棉花姑娘嗎？（不可以）

7、請四五六行學生一起讀第五自然段。

（1）請同學說一說第五自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（（這個自然段有1個問號2個句號。）

（3）誰飛來了？（一群圓圓的小蟲）

（4）棉花姑娘說什么了？請你讀一讀她說的話。

（5）小蟲說什么了？請你讀一讀小蟲說的話。

（6）七星瓢蟲會捉哪里的害蟲？（七星瓢蟲會捉棉花上的害蟲）

（7）七星瓢蟲可以幫助棉花姑娘嗎？（可以）

七星瓢蟲：瓢蟲的一種，因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性，瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食，對人類有害，但數(shù)量較少；后者占絕大多數(shù)，以捕食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種，它體長不足七毫米，呈卵圓形；背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲，所以農(nóng)業(yè)科學家常常用它來治蟲。

8、請學生一起讀第六自然段。

（1）請同學說一說第六自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的？（（這個自然段有1個感嘆號1個句號。）

（3）不久，棉花姑娘的`病好了嗎？（好了）

（4）長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）

（5）吐出什么了？（雪白雪白的棉花）

（6）棉花姑娘開心嗎？（開心，她咧開嘴笑了）

（7）姑娘病治好了，她長呀，瞧，她現(xiàn)在的樣子多么漂亮??！能說說她長大成熟的樣子嗎？

9、老師總體提問。

讀完這篇課文，你有什么感受呀？學生自由說，然后老師總結(jié)說。棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”，看來誰也幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。

本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。

燕子——捉空中飛的害蟲

啄木鳥——捉樹干里的害蟲

棉花姑娘青蛙——捉田里的害蟲

七星瓢蟲——棉花上的害蟲

四、朗讀課文，感悟課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：六個人一小組，進行接力朗讀。

六、讀讀說說

（1）朗讀句子

碧綠碧綠的葉子。

雪白雪白的棉花。

（2）體會ABAB式詞語意思。

（3）補充句子

七、考考你（連線搭配詞語）

燕子棉花上的害蟲

啄木鳥田里的害蟲青蛙

七星瓢蟲空中飛的害蟲

青蛙樹干里的害蟲

八、課文升華

1、說一說你還知道那些益蟲？我們應該怎樣保護它們？

例如：壁虎，蜻蜓，貓頭鷹，蝙蝠

2、看圖寫一寫：圖上都有誰？請你仔細觀察，發(fā)揮你的想象力，寫出來吧。

九、小結(jié)

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析課文。

十、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

棉花課件(篇8)

教學目標：

1.認識“棉、娘”的13個生字和大字頭一個偏旁；會寫“病、醫(yī)”7個字

2.能正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。

3.通過比較初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。

4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學知識。

教學過程：

一、基礎(chǔ)訓練

1.認讀生字

2.聽寫:分別，樹干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一筆是橫

二、學習“可惡”

1.出示圖片，（蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片）

這就是可惡的牙蟲，牙蟲可惡在哪里？請同學們大聲朗讀課文，從文中找出答案。

2.把“可惡”讀出來。

3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉，棉花姑娘會怎樣？

4.此時棉花姑娘最希望的是什么？

哪個詞能說出姑娘非常希望？（盼望）

讀出盼望。

此時你就是棉花姑娘，你心里想說的是什么？

讀出棉花姑娘的心情，齊讀。

棉花姑娘多么盼望有人給他治病??！

三、學習課文

我們知道了，棉花姑娘請了誰來給她治?。?/p>

（一）學習燕子部分

1.指名讀，你讀懂了什么？

2.你能用這樣的句式說嘛嗎？

因為燕子只會捉（ ），所以不能給棉花姑娘治病。

3.分角色朗讀，誰來扮演小燕子，誰來扮演棉花姑娘，讀他們的對話。

4.同學們，現(xiàn)在棉花姑娘生病了，很著急，見到了燕子好像是見到了救星，所以他是著急的請求，而燕子的態(tài)度呢？沒有辦法，無能為力，很對不起。

5.同桌分角色讀對話。

6.小組展示。

（二）自學啄木鳥、青蛙部分

1.分角色朗讀，

2.說一說，

因為（ ）只會捉（ ），所以不能給棉花姑娘治病。

3.匯報，展示分角色朗讀

（三）學習七星瓢蟲部分

1.自由讀第5段，你讀懂了什么？

2.出示七星瓢蟲資料

3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢？

4.誰來讀他們的對話？還不夠吃驚。

誰再來？把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。

（四）學習第6段

1.齊讀

2.為什么不說“碧綠的、雪白的”呢？

（碧綠碧綠，雪白雪白的程度更深）

3.誰還能再說幾個這樣的詞？

四、書寫指導

棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲，給七星瓢蟲寫了一封信，誰來讀一下？

（燕子、啄木鳥，你們都是捉蟲小能手，我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病，謝謝你。）

其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。

1、觀察

2、范寫指導，生書空。

3、生仿寫。

4、評價。

棉花課件(篇9)

【教材解讀】

《棉花姑娘》是人教版小學語文一年級下冊一篇充滿童趣童真的科學故事，課文主要講了棉花姑娘被蚜蟲咬食而病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足，最后七星瓢蟲把蚜蟲吃光，棉花姑娘才得以快樂地生長。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，能讓學生對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。

【學情分析】

《棉花姑娘》一文，情節(jié)一波三折、人物形象生動、插圖色彩明麗，學生輕輕松松就走入故事之中，能夠理解其中的內(nèi)容，知道燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥吃樹干里的害蟲，青蛙消滅田里的害蟲等等。這樣的話題十分貼切兒童生活，吸引兒童的眼光，但學生的認知能力有限，需要引導他們注意人物對話中的禮貌，不同身份、不同立場應該怎么作出合適的回應。因此，我把自主學習與合作學習的方式引進課堂，要讓學生從句子中的關(guān)鍵字詞入手，多種形式朗讀，體驗人物對話的精妙之處。

【教學目標】

1、隨文分散識記7個生字；會寫2個生字；

2、正確流利朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、在多種形式的朗讀中體會動物心情，認識生活中的益蟲。

【教學重難點】品讀第2~4自然段，理解燕子、啄木鳥、青蛙的“心有余而力不足”以及棉花姑娘焦急的逐層加深。

【教學過程】

一、引學：圖片導入，激趣揭題：

、今天老師請了一位神秘的朋友來到我們的課堂，你們瞧，她是誰呀？（出示圖片：棉花姑娘）

2、正音：對，棉花姑娘?。ǔ鍪驹~卡，讓學生發(fā)現(xiàn)“花”和“娘”要念輕聲）師領(lǐng)讀、小火車齊讀。

3、教學“姑娘”：姑和娘成了好朋友，就讀？（注意輕聲）。請你仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方？（女字旁）為什么？（代表女的，因為姑娘是年輕的女子）你還能說一說帶有女字旁的稱呼嗎？比如媽媽：指生回答。

4、過渡：今天我們一起來學習《棉花姑娘》的故事。

（設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，讓孩子親近課文是一年級語文教學不可忽視的關(guān)鍵點。圖片直觀高效，一下子抓住孩子的眼球。在認讀課題的時候，順理成章地學習其中的兩個生字，并且通過講解女字旁，讓孩子回憶已有知識，已知與未知融會貫通，孩子易于接受且印象深刻。）

（反思：在課堂教學中，正音（棉花姑娘）這一目的得到了有效的達成，孩子對于故事本身也有了初步的期待。但是在專家的質(zhì)疑下，逼我直面一個問題：簡單的一個圖片真的能激發(fā)孩子的閱讀期待么？對孩子來說，最關(guān)心的也許不是故事，而可能是棉花的生長周期、蚜蟲的危害等與之不相關(guān)的東西。從這個角度入手，是不是讓孩子能夠更快、更有效地進入課文，值得嘗試、探討。）

二、試學：預習檢查，學習生字新詞：

出示帶拼音的詞語（①姑娘、啄木鳥、斑點 ②治病、蚜蟲、盼望），開火車認讀；

出示無拼音的詞語，指生認讀，其他同學跟讀；

根據(jù)學生認讀情況，隨機提示，重點學習：

（1）啄、斑。

①啄：啄木鳥身體上哪個部位最有特點？（嘴巴）對！你看啄木鳥抬著頭用它長長的嘴巴啄蟲子（指著圖片和啄的小篆講解）。所以啄是口字旁，本義是用嘴取食物。

②斑：看到這個斑點的斑字讓你想到哪個字？（班）這兩個字有什么不同？（點撇/文）填空鞏固：

一年級6（）的同學去動物園看（）馬。

（2）識記“治、蚜、盼”：誰有好方法記住它？加一加的方法，找出“蚜”是形聲字）

（設(shè)計意圖：給予學生充分的預學展示的時間，以達到全面了解學情的目的。根據(jù)反饋，教師直奔重點，大膽取舍，有選擇地講解難認難記的生字，節(jié)約時間，教師的引導提升也得以體現(xiàn)。）

（反思：實際教學時，我發(fā)現(xiàn)自己對于學情掌握并不十分精準，還是按照自己預設(shè)的難點進行生字講解。雖然生字較少，一股腦兒的集中識字使大部分孩子能夠既快又好地掌握，但是程度偏弱的孩子能夠適應這一方式嗎？不能不在心里打個問號。課后經(jīng)過測試，有孩子的確還不認識其中的幾個生字。點評后，我對預習有了不一樣的認識，預習是自由、廣泛的，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)文中的困惑所在，在小組內(nèi)進行充分交流、討論，孩子才真正學會學習，自學能力的提升才有實現(xiàn)的可能）

三、研學：自主合作學習：

（一）、小組合作學習：

出示：學習要求：

1、讀一讀，自由讀課文，借助拼音讀準字詞，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2、填一填：

（ ）被蟲咬，盼望醫(yī)生來幫忙。

（ ）、（ ）、（ ），他們都說治不了，

（ ）忙趕到，吃光（ ），姑娘笑。

3、小組交流，組長反饋。

4、學生拍手讀兒歌。

（二）研學第一自然段：

棉花姑娘到底怎么了，誰能找到課文中的原話？（出示第一自然段）

1、指讀

2、蚜蟲到底是什么樣的蟲呢？（出示介紹）讀出蚜蟲的可惡。抓住“多么”理解棉花姑娘的盼望

3、男女生讀、齊讀

（三）引導學習2、3、4自然段，指導朗讀。

一次讀（整體進入）：師生接讀：

（1）她盼啊盼啊，燕子飛來了，棉花姑娘說——燕子說——于是她又盼啊盼啊，啄木鳥飛來了，棉花姑娘說——啄木鳥說——最后，她還是盼啊盼啊青蛙跳來了，棉花姑娘說——青蛙說——

二次讀：（研學三位醫(yī)生的話）

（2）根據(jù)情景，理解內(nèi)容：

現(xiàn)在老師就是生病的棉花姑娘，①小燕子小燕子，你在哪里？指生請你幫我捉害蟲吧！你愿意幫我捉害蟲嗎？哦，原來你是愿意幫助我的，可惜你捉不了我身上的害蟲②啄木鳥啄木鳥（女），你有長長的嘴巴，捉蟲的本領(lǐng)最高了。請你幫我捉害蟲吧？你也幫不了我，但我還是要謝謝你，你雖然幫不了我可你還是非常有禮貌地告訴我原因。謝謝你?、坂?，是青蛙大哥?。校┪衣犝f你可會捉害蟲了，請你幫我捉害蟲吧?。ㄍ瑫r板書，打亂順序，讓學生在在理解基礎(chǔ)上連線整理內(nèi)容）

句式訓練：出示

對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！

我只會捉空中飛的害蟲，你還是讓別人幫忙吧！

比較朗讀，體會有禮貌地拒絕。

看來三位醫(yī)生不是不幫忙，是真的幫不了呀！他們也很有禮貌地告訴了棉花姑娘拒絕的原因。那棉花姑娘都是怎么求他們的呢？

（3）三次讀：研究棉花姑娘的話：讀出語感，一次比一次著急：

A、①指生讀：第一次棉花姑娘請小燕子來幫忙，哪個棉花姑娘來請求請求？②指生讀③齊讀

B、燕子幫不了，棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多了，棉花姑娘，你的心情怎么樣啊？（著急難過）①指讀。②：女生讀，男生讀。

C、前面兩位捉蟲能手都不行！棉花姑娘的心情會怎么樣？（更加著急）①指生讀。②齊讀：棉花姑娘們，你們趕快請青蛙幫忙吧！

（4）小組合作，分角色練讀。

（5）展示有感情朗讀，嘗試背誦。

（設(shè)計意圖：初讀全文，填寫兒歌并在小組內(nèi)討論，使得課文內(nèi)容的梳理面向全體學生，也讓學生有一個充分的自主學習的機會。接著直奔重點，讓對話迅速進入學生視線。通過師生合作朗讀、句式之間的相互比較以及小組內(nèi)的分角色朗讀來發(fā)現(xiàn)文本語言秘妙所在，從文本中來，回到文本中去。）

（反思：這一部分的朗讀指導得到了有效的發(fā)揮，但是孩子們對于課文內(nèi)容的理解浮于表面，朗讀只是為了朗讀，屬于最低層次的學習。孩子沒能夠從朗讀中挖掘更多的生成內(nèi)容。由于我對孩子的限制，孩子不能發(fā)揮自己的想象，按照自己的意愿放開膽成為角色本身來合作朗讀。對于孩子創(chuàng)造性的解讀和添加（青蛙“呱呱呱”的叫聲、一蹦一跳的動作），沒有給予有效的鼓勵和肯定。這樣會傷害孩子的學習積極性和思維活躍度。）

四、延學：小組內(nèi)說話訓練：

有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他急著向小伙伴去借尾巴。

（ ）來了，小壁虎說：“請您借我一條尾巴吧！”

（ ）說：（ ）。

分組展示，點評。

過渡：棉花姑娘的病越來越嚴重了，找了三個醫(yī)生都沒治好，最后到底是誰幫了她呢？下節(jié)課我們再一起來討論。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過小組合作交流，讓學生嘗試創(chuàng)作，真正理解請求的誠懇、抱歉的不好意思，學會有禮貌地拒絕。）

（反思：由于上個環(huán)節(jié)（小組合作朗讀）過于拖沓，導致說話訓練匆匆?guī)н^，沒有達成預期目標。學生也沒能夠?qū)W以致用，只是翻開語文書，將學過的內(nèi)容復述一遍而已。專家的意見讓我意識到這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計背后應該有一個正確的理念支持。語文不僅僅是教知識，更應該教文化、教語言。說話訓練的情景設(shè)置可以更加寬松，貼近生活。把學過的課文作為延學的引子固然新穎，能夠吸引孩子的注意力，但是目的的達成沒有生活化情景來的自然有效）

五、固學：

1、游戲鞏固生字：

第一關(guān)：摘棉花。齊讀

第二關(guān)：走迷宮：指讀

第三關(guān)：開火車：輪讀

2、書寫指導：

過渡：認識了生字寶寶確實了不起，但是誰能把生字寫漂亮那才是老師心中的小能手！接下來我們要寫好兩個字：（出示：只、星）

（1）要寫好，先觀察：誰來告訴我這兩個字都是什么結(jié)構(gòu)？

（2）教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫

（3）描寫，提醒雙姿

（4）展示評議，再次書寫

（設(shè)計意圖：鞏固生字，以游戲的形式避免孩子對復習生字枯燥性的反感。書寫指導作為本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，是學生的基本功訓練。所以在環(huán)節(jié)設(shè)計上并沒有過多鋪陳，直截了當）

棉花課件(篇10)

教材分析：

本課通過棉花姑娘請求小燕子、啄木鳥、青蛙等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。全文共六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙等給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段將故事的結(jié)果。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。

學習目標：

1、認識“姑、娘、蚜、盼、治、啄”六個字，會寫“請”一個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1~4自然段，讀好請求的語氣。

3、認識一些益鳥和益蟲。

4、激發(fā)學生對大自然的觀察興趣。

教學流程

一、激趣導入：小朋友們，你們瞧，這是什么？（出示棉花）

1、對了，這就是棉花。你們知道棉花有什么用嗎？

2、所以我們親切地稱她為棉花姑娘（出示課題）誰愿意來喊喊她？（個別，齊讀）

3、我們來認識一下“姑娘”二字

二、整體感知課文。

1、師范讀課文

2、這個故事你喜歡嗎？那么小朋友們自己讀讀課文吧。

3、讀了以后你知道了什么？（隨機出示板書燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）燕子、啄木鳥、青蛙都不能為棉花姑娘治病。

4、學習生字“啄”

一、學習第一自然段，隨文識字

1、棉花姑娘長的是這樣的，你覺得她怎么樣？（出示棉花圖）

2、咦！棉花姑娘怎么啦？你從哪里看出來？（棉花姑娘生病圖）

3、是啊，棉花姑娘病了，你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？小朋友自己讀讀第一自然段，找出它的名字并圈出來。

4、找到了嗎？原來就是“蚜蟲”（出示蚜蟲圖片及生字）。你用什么辦法記住“蚜”？

5、棉花姑娘身上爬滿了可惡的蚜蟲，這是棉花姑娘心情怎樣？小朋友生病了之后心情是怎樣的？

6、課文第一段中有一句話是寫棉花姑娘心情的，你找到了嗎？（出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?/p>

7、小朋友自己讀一讀，讀正確，讀出棉花姑娘當時的心情。（范讀，個別讀，評議，齊讀）

8、這句話中有兩個詞語，“盼”和“治”是我們要學的生字，你記住了嗎？用一個詞來換“盼望”。給“治”找朋友。用“盼望”來說一句話

二、朗讀理解課文2、3、4自然段。

1、當身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到燕子時，心里怎么想？誰來當一會棉花姑娘，讀讀她的話？（出示話個別讀，評議，齊讀讀出急切地、充滿希望的語氣。）

2、小燕子有沒有答應她？是不是故意不幫她？誰來當當小燕子，和棉花姑娘解釋清楚？（出示語句）

3、男女生對讀

4、現(xiàn)在我們知道了小燕子不能幫她的原因是？（板書：空中）

5、棉花姑娘不灰心，她有找了啄木鳥和青蛙，結(jié)果怎么樣？請同桌小朋友合作，學習喜歡的一段，用直線劃出棉花姑娘的話，用波浪線劃出另一個小動物的話，然后分角色讀，讀出感情。

6、誰愿意來展示下自己的學習成果？

7、讀了之后你知道啄木鳥不能幫棉花姑娘捉蟲的原因是？（板書：樹干）

8、誰來讀讀棉花姑娘和青蛙的對話？我們知道了青蛙也不能為棉花姑娘治病是因為它捉的是……（板書：田里）

三、課間操鞏固生字播放音樂出示句子我學燕子飛飛，我學燕子飛飛我學青蛙跳跳，我學青蛙跳跳我學啄木鳥篤篤，我學啄木鳥篤篤

四、課本劇表演

五、生字大舞臺鞏固生字請生認讀詞語—奪星讀單個生字—開火車認讀—齊讀六、再讀全文

七、小結(jié)：棉花姑娘的病還沒好呢，最后是七星瓢蟲救了她，我們下節(jié)課再來學。

八、指導寫字

1、棉花姑娘特別懂禮貌，讓別人幫她治病的時候都用上了“請”，我們也做有禮貌的好孩子，用“請”來說一句話。

2、觀察生字結(jié)構(gòu)

3、師范寫，生練寫

4、優(yōu)秀作品展示板書設(shè)計：

棉花 姑娘 燕子 空中 啄木鳥 捉樹干 害蟲 青蛙

孩子別急棉花糖讀后感(匯總10篇)

真正的讀書源自于我們內(nèi)心的熱愛，這份熱愛真的是純粹天熱。拜讀完作者寫的作品后，我便被深深的震撼了，寫一篇讀后感，能夠讓我們對于文章當中的各種情節(jié)有著更加深刻的體會。常見的作品讀后感有哪些呢？在這里，你不妨讀讀孩子別急棉花糖讀后感，僅供參考，希望能為你提供參考！

孩子別急棉花糖讀后感 篇1

《孩子，先別急著吃棉花糖》是我最喜愛的一本書。

這本書的主人公是小學生珍妮弗。她家境不錯，平日里衣食無憂，但跟所有同齡的小女孩一樣，對學習和生活有不少的疑惑和抱怨。父親喬納森實業(yè)成功，但平時工作十分忙碌。為了幫助女兒快樂地成長，喬納森給女兒講了一個個故事，還把自己小時候參加過的斯坦福大學的棉花糖實驗拿來給女兒分享。他的努力，使珍妮弗有了很大的變化。她不再遇事抱怨，變得更加自信，更加快樂，更會管理自己，無形中養(yǎng)成一生的好習慣。

書中講了提供學習的紅色棉花糖，建立自信的橘色棉花糖、掌控時間的黃色棉花糖，善用金錢的綠色棉花糖和達成目標的藍色棉花糖等。 建立自信的橘色棉花糖讓我懂得了：要想有自信，就要把事情努力做好。善用金錢的綠色棉花糖讓我懂得了：要把錢用在有用的地方，不要把錢花在一些不必要的事情上。

書中，讓我印象最深的是“掌控時間的棉花糖”。珍妮弗總是遲到，有一次游泳課，她又遲到了四分鐘。父親和朋友都在等她，“你今天又遲到了四分鐘?！薄安潘姆昼姡植皇撬氖昼??！闭淠莞ゲ灰詾槿??！昂?，那爸爸過四分鐘再來接你?！边^了四分鐘，珍妮弗見父親還沒到，非常生氣，結(jié)果又等了四分鐘爸爸才到，珍妮弗開始抱怨。爸爸說：“才四分鐘，又不是四十分鐘。”這句話讓珍妮弗啞口無言。父親喬納森通過自己的言行以及給珍妮弗講故事，幫珍妮弗改掉了遲到的這個壞習慣。這讓我們懂得了掌控時間很重要。只有守時的人，才能得到別人的信賴和尊重。

在生活中，我們要做個守時的人，遲到是一個非常大的錯誤，不僅浪費自己的時間，更浪費別人的時間。沒有任何方法可以把失去的時間找回來，即便是最有錢的人，也不可能把失去的時間買回來，所以我們一定要好好地遵守和別人約定的時間，學會掌控時間。

掌控時間，努力學習，自信等道理是此書給我的收獲，我喜歡這本書——《孩子，先別急著吃棉花糖》。

孩子別急棉花糖讀后感 篇2

讀《孩子先別急著吃棉花糖》有感-讀后感600字

昨天，我讀了美國著名演說家喬辛.迪.波達沙。寫的《孩子先別急著吃棉花糖》。我覺得，我從主人公珍妮弗身上，看出了一些我自己的優(yōu)缺點。

故事講了一個富家小姐珍妮弗，對學習和生活充滿了不少疑惑和抱怨，他的父親，大企業(yè)家喬納森為了幫助女兒成長，給她講了棉花糖實驗這個故事，(也就是，在一群小學生中，每人給他一個棉花糖，如果他能堅持15分鐘不吃這個棉花糖，就再給他一個。經(jīng)鑒定，在這個實驗中成功的人，都在事業(yè)上有很大的成就。喬納森就是其中之一)。

讀了這本書，我覺得，我自己很想故事中的主人公珍妮弗，在生活中我也遇到了許多這樣的難題，（例如：惹老師煩，不想辛苦的學習等）可我總是懊惱不會解決它，每次都愁眉苦臉的，弄得很不高興。自從讀了這本書之后，我以后再遇到這樣的難題，就不會束手無策了。

在生活中我還要熟練運用書中教我的知識。

NO.1藍色棉花糖（30秒法則）

它教我做事多思考30秒，看透了整件事情的來龍去脈，再去解決它

孩子別急棉花糖讀后感 篇3

《孩子，先別急著吃棉花糖》是一本教會自己如何建立自信、掌控時間、善用金錢、達成目標等的書。這本書讓我懂得了許多道理。

這本書的主人公是一位小學生，她叫珍妮弗，她對生活和學習有著不少的疑惑和抱怨，而珍妮弗的父親喬納森的事業(yè)很成功，但是工作十分忙碌。為了幫助女兒珍妮弗快樂的成長，喬納森給女兒講了許多故事，還把自己兒時參加過的斯坦福大學舉行的“棉花糖實驗”與女兒分享。他的努力最終讓女兒珍妮弗變得自信，養(yǎng)成的一生受益的好習慣。

建立自信的橘色棉花糖讓我懂得了:想要有自信，就必須得把事情做好。天下沒有免費的午餐，只有努力了，才能得到收獲，這就是所謂的“天道酬勤”。

掌控時間的黃色棉花糖讓我懂得了：守時和守信是十分重要的，一定要會把握時間和珍惜時間。成功的人也永遠都是說話算話的。

善用金錢的綠色棉花糖讓我懂得了：把錢花在該花的地方上，不要把錢花在不必要的事情上。

達成目標的藍色棉花糖讓我懂得了：凡事都只留給有準備的人，只有準備了，努力了，才會成功。

紫色棉花糖讓我懂得了：想和做是不一樣的，想了不一定會做。就像主人公珍妮弗，她在一個暑假里吃了很多卡路里較高的食物，變得有些肥胖，她想減肥，但一直遲遲不行動，在別人的勸說下，她終于采取了行動，恢復到原來的體重。其實很多人都是這樣的，只不過一直拖著不做罷了。其實敢想就要敢做！

“棉花糖實驗”不僅僅是一個實驗，而是一種生活方式與對欲望的抵抗能力的實驗。每天都會有“棉花糖”，成功的人不會急著吃這些棉花糖，而是忍著，越積越多。而無論是在事業(yè)上，還是在生活中都不成功的人，卻恰恰相反，他們把“棉花糖”一下子就揮霍一空了。這小小一顆的棉花糖就如同金錢，誘惑力可是相當大的！只要你能抵住誘惑，就會獲得成功。

每個故事都有一個深刻的道理，而這些道理我會永遠銘記于心。這些故事讓我學到了成功的法則，這些法則會幫助我選擇未來道路上的每一顆“棉花糖”。我決定，我要從現(xiàn)在培養(yǎng)自己良好的習慣和品格，為自己的未來做準備。

孩子別急棉花糖讀后感 篇4

高爾基說：書籍是人類進步的階梯。老師說：書籍就是精神的營養(yǎng)品。周老師經(jīng)常對我們說：閱讀雖說不能改變命運，卻可以改變我們的性格；閱讀雖不能改變?nèi)松钠瘘c，但它卻可以改變?nèi)松慕K點。我一直牢記著這句話，我特別喜歡看書，平時在學校只要一有空閑時間我就抱著心愛的書本津津有味的讀起來。我讀過很多書，但令我最難忘的還是那一本《孩子，先別急著吃棉花糖》。

這本書里講述的是一個小女孩兒與他爸爸之間發(fā)生的故事。這個小女孩兒名叫珍妮弗，他的爸爸喬納森是一個成功的商人，珍妮弗身上有很多缺點，愛遲到、缺乏自信、缺乏金錢觀念、沒有人生目標……對于這些問題，喬納森卻與眾不同的是他并沒有過多的擔心自己女兒的狀況。他只不過是給珍妮弗講了一個關(guān)于棉花糖的故事。于是就有了這一本書里的一個個妙趣橫生的故事。例如：建立自信的棉花，會掌握時間的棉花糖，善用金錢的棉花糖……

尤其是珍妮弗那一次次不怕困難而戰(zhàn)勝困難的精神感染了我，還有珍妮弗爸爸那一次次耐心的給珍妮弗講故事、說道理，那種不厭其煩的耐心深深地打動了我?；叵胱约涸趯W習上只要遇到一點困難就想放棄，只要遇到一點挫折就喪氣的態(tài)度，我感到很慚愧。我的爸爸媽媽其實和珍妮弗爸爸一樣每次都是耐心的給我講道理，我卻總覺得很厭煩，頓時我覺得特別想跟爸爸媽媽說聲對不起。

讀了這本書，我深受啟發(fā)，我懂得了學習上要做到勤奮刻苦，生活中要學會百折不撓，我終于明白了珍妮弗爸爸的那一句：孩子，別急著吃棉花糖！

孩子別急棉花糖讀后感 篇5

暑假里，我讀了《孩子，先別急著吃棉花糖》。這本書告訴我們怎樣通過“延遲享樂”學會管理自己，讓我們變得自信、快樂、熱愛學習，養(yǎng)成受益一生的好習慣。

第一塊棉花糖是提供學習動力的紅色棉花糖。我知道了把書念好的好處：把書念好，做任何事都會充滿自信；把書念好，班上的同學都會信任我；把書念好，就可以上好的學校；把書念好，就可以吸引老師的注意；把書念好，父母會感到很驕傲。我知道了念好書有這么多好處，對學習就有了興趣，有了學習的動力。

第二塊棉花糖是建立自信的橘色棉花糖。比如上臺演講的時候如何讓自己變得自信。可以把臺下的觀眾當成空氣，忽視他們的存在；要寫出稿子做好準備，多加練習；還可以把自己的演講錄下來，根據(jù)自己的錄音一遍一遍的調(diào)整自己的語速，最后到達最好的效果。

第三塊棉花糖是掌控時間的黃色棉花糖。它告訴我做什么事都不要遲到，要守時。不要覺得遲到幾分鐘無所謂，其實遲到幾分鐘，就等于損失了幾分鐘。因為沒有任何一種方法可以把失去的時間找回來。即便是世界上最有錢的人，也不可能把失去的時間買回來。所以我一定要好好的遵守和別人約定好的時間，做一個守時的人。

第四塊棉花糖是善用金錢的綠色棉花糖。它告訴我如何利用自己的零花錢?？梢园炎约旱牧慊ㄥX做個規(guī)劃，每部分都可以用來做什么。在日常生活中有些東西是可買可不買的，那些不需要買的東西，我們就可以不買，做到不亂花錢。另外可以存一部分零花錢，把存起來的錢用來買自己最需要的東西，或者捐一部分給山村的孩子，奉獻自己的一點愛心。

上面這四塊棉花糖是我最喜歡的。它讓我學到了一些道理，如何管理好自己，如何讓自己變得自信、快樂、熱愛學習。

孩子別急棉花糖讀后感 篇6

最近，我同孩子共讀了《孩子，先別急著吃棉花糖》一書。作者通過五顏六色的棉花糖故事讓孩子懂得了很多深刻的道理。作為一名家長，我覺得從此書中也可以讀懂許多教育孩子的道理。

書中講到的第一塊棉花糖故事：小主人公珍妮弗期中考試前沒有認真復習，而是去看“巨星云集”的電視節(jié)目，導致考試成績慘不忍睹。珍妮弗不但沒有認識到自己是因為不用功學習造成的，反而自顧自地發(fā)惱騷，找各種理由。珍妮弗的爸爸喬納森并沒有直接指責孩子，而是給孩子講了棉花糖的故事并創(chuàng)造機會讓孩子幫他在公司的應聘表里挑選出最優(yōu)秀的幾個職員。爸爸的這個提議孩子當然有興趣了，通過跟孩子的交談和引導，孩子輕松的明白了學習的好處。我就很佩服書中的這位“爸爸”的睿智，不是管教也不是打罵，在一塊塊棉花糖的故事中，讓孩子不知不覺做出了正確的選擇。這讓我想到了自己在教育孩子的過程中就是缺少耐心，孩子只要犯錯，我就是批評指責，已經(jīng)習慣了居高臨下，大聲呵斥孩子，仿佛這才是最有效的管理孩子的方式。而孩子好像都已經(jīng)習慣了大人的管理方式，表面上看乖乖接受了，但是孩子的心底真的認識到了自己的問題了嗎？我看結(jié)果是不一定吧！反思自己教育孩子的方式、管理方法，真是有太多需要改進的地方。

書中還有幾幅漫畫也讓我印象深刻。一只熊爸爸很愛孩子，平日里抓到魚總是給孩子先吃，甚至還提前積攢了很多魚，想著等他死去之后孩子不會餓肚子?？墒撬湃ナ廊?，魚都已經(jīng)發(fā)臭不能吃了。而孩子沒有學到本領(lǐng)，只能挨餓。另一只很愛孩子的熊爸爸，每次抓到魚后，自己先吃美味的部分，把剩下的骨頭給孩子，并告訴孩子：“只有會抓魚的熊，才有資格吃最好的部位”。孩子明白了這個道理，跟著熊爸爸學習捉魚的本領(lǐng)，有一天熊爸爸不在了，小熊依然能照顧好自己。而第三家熊媽媽給小熊買了很多書，喜歡閱讀的小熊掌握了很多的知識，小熊學會了很多科學技術(shù)。把吃不了的魚加工成魚干賣了很多錢。成了當?shù)赜忻钠髽I(yè)家。這則故事讓我們知道了授人以魚不如授人以漁的道理。

看完這本書后，我和孩子都有了收獲，這是一本非常值得推薦的親子童書，書里還有很多這樣的小故事值得我們細細品味！

孩子別急棉花糖讀后感 篇7

這個暑假，我讀了許多書，但有一本書卻讓我難以忘懷，它就是《孩子，先別急著吃棉花糖》。

文中主人公珍妮弗是一個家境很好的小學生，但她卻對學習和生活有不少抱怨。她爸爸是一個事業(yè)成功的男人，為了幫助女兒快樂成長，他便給女兒講了一些小故事，并將兒時參加過斯坦福大學的棉花糖實驗與女兒分享……

“你面前有一個棉花糖，如果你十五分鐘不吃，我就再給你一顆。你會怎樣選擇呢？”這就是斯坦福大學做的實驗。經(jīng)過統(tǒng)計后，能夠堅持不吃的人都比那些無法堅持的人在事業(yè)、學業(yè)和人際關(guān)系上更加成功。問題中的棉花糖，其實就是象征一個幸福感的符號，堅持與耐心就會“延遲幸福”。實驗證明：成功的人都不會急著吃掉棉花糖的；成功的人都是會“延遲幸福”的人。在成長的道路上，我們會有無數(shù)的選擇，哪怕一個簡單的選擇，都會影響我們的一生。所以我們一定要慎重選擇，不要被其他的誘惑所吸引而走上了錯路。

珍妮弗的身上有許多缺點，她爸爸講了一些小故事就把缺點化解于無形。這些故事是:提供學習動力的紅色棉花糖，讓珍妮弗能夠更好的學習；自信的橘色棉花糖，讓女兒建立自信并教給女兒怎樣增加信心；掌控時間的黃色棉花糖，讓女兒不再磨蹭；善用金錢的綠色棉花糖，使女兒感覺珍惜金錢；達成目標的靛藍色棉花糖，讓女兒養(yǎng)成說到做到的好習慣；找到好朋友的藍色棉花糖，讓女兒人緣更好；減肥妙藥的紫色棉花糖，使女兒有美好的身材。我們應該把這些“成功法則”用到自己身上，就可以為自己將來的成功打下良好的基礎(chǔ)。

成功只看好有準備的人，早起的鳥兒有蟲吃，早行一步，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)我們自己成功的習慣和品格，我們就在成功的道路上走得更穩(wěn)更遠。

孩子別急棉花糖讀后感 篇8

今年暑假，我讀了一本名叫《孩子，先別急著吃棉花糖》的書，這本書講了一個小女孩珍妮弗與她的爸爸喬納森之間發(fā)生的故事，珍妮弗的爸爸是個成功的商人，非常有錢，珍妮弗也有著那個年齡段的小女孩身上常見的缺點：愛遲到、缺乏自信、缺少金錢觀念、沒有人生目標……她的爸爸為了讓珍妮弗改掉這些缺點，在送珍妮弗好莉娜上游泳課時，講了一個又一個妙趣橫生的棉花糖故事：有建立自信的橘色棉花糖，掌握時間的黃色棉花糖，善用金錢的綠色棉花糖，輕松減肥的紫色棉花糖……

珍妮弗曾經(jīng)不怎么愛學習，為了看慈善義賣會，放棄了溫習功課，珍妮弗的爸爸知道了，給珍妮弗講了一個棉花糖實驗，珍妮弗的爸爸小時候就參加了這個實驗。那時，一個研究員把一顆棉花糖放在他面前的茶幾上，告訴他，如果他能忍上15分鐘不吃這顆棉花糖，就會再給他一顆，喬納森為了讓自己不再一直想著那顆棉花糖，用了各種方法：刻意轉(zhuǎn)過身去不看茶幾上的棉花糖；閉上眼睛數(shù)數(shù)兒；在房間里跑來跑去的，還故意大聲唱歌，最后喬納森忍住了，得到了兩顆棉花糖，這個故事帶來了珍妮弗的學習動力，讓珍妮弗知道了必須要學會忍耐。

珍妮弗從前是一個沒有勇氣的小女孩，但是，喬納森對珍妮弗說只有做好準備，并且不斷練習的人，在機會來臨的時候，才能把握住機會，取得成功。珍妮弗聽了，回到家中一直不停的練習，在練習，在說話課上珍妮弗表現(xiàn)的非常棒，贏得了全班同學熱烈的掌聲。

珍妮弗在學校里是出了名的遲到大王，喬納森接珍妮弗和莉娜回家時，珍妮弗也會遲到，喬納森為了讓珍妮弗改掉愛遲到的壞習慣，講了阿朗。甘地的故事。那是阿朗。甘地在17歲時所犯下的一個錯誤，這個錯誤就是遲到和撒謊，聽了這個故事，讓珍妮弗知道了要合理的支配時間，不能再遲到了。

珍妮弗缺少金錢觀念，一直想向喬納森增加自己的零用錢，但喬納森讓珍妮弗開一個跳蚤市場把自己不用的飾品賣掉，把錢存起來，珍妮弗與莉娜賣了一個月，竟然掙了三十二美金之多，讓珍妮弗學會了善用金錢。

珍妮弗沒有人生目標，阿瑟講了喬納森給他講過的故事給珍妮弗聽，讓珍妮弗明白了一個道理，持之以恒地走別人不愿意走的路，這樣的人才可能成功。喬納森之所以能取得這么大的成就，全都是因為爺爺曾經(jīng)留給爸爸的一張紙，這是一個獅子與瞪羚的故事，不管是獅子還是瞪羚，只要天一亮，就應該全力以赴向前跑，讓喬納森一直勤奮學習，努力工作。同時，也讓珍妮弗受到了啟發(fā)。

珍妮弗在學校里沒有一個好的人緣，為了跟同學之間建立一個好的友誼，珍妮弗知道了要多替同學著想，不可以通過送東西來試圖得到其他同學的認同。珍妮弗在去古巴度假時，胖了不少，所以珍妮弗決定減肥，最后知道了想和做是不一樣的。

因為爸爸這么多奇妙的棉花糖故事，珍妮弗改掉了原來所有的缺點，知道了以前不知道的道理，變成了一個完美的小女孩。

我也要像珍妮弗一樣改掉自己的壞習慣，努力學習，奮發(fā)向上。

孩子別急棉花糖讀后感 篇9

這個寒假，我讀了孩子，先別急著吃棉花糖這本書。

這個故事講的是這位父親在小時候，曾經(jīng)參加了一個意義非常深遠的實驗，叫棉花糖實驗。實驗開始后，好多小朋友被分別帶進不同的房間里。過來不久，進來一位看起來還算親切的研究員，他把一塊棉花糖放在父親面前的茶幾上，對他說，如果他能夠忍上十五分鐘不去吃這塊棉花糖的話，他就會再給父親一塊。也就是說，只要稍微忍上一會兒，就可以吃到兩塊棉花糖了。為了讓自己不再想著桌上的棉花糖，這位父親想盡了各種辦法來轉(zhuǎn)移自己的注意力：閉上眼睛數(shù)數(shù)、在房間里跑來跑去、還故意大聲唱歌，好不容易撐過了十五分鐘。那個研究員似乎很滿意他的成績，笑著又給了他一塊棉花糖，并示意父親可以吃了。十年后，結(jié)果出來了，當時沒有吃棉花糖的小朋友長大后都比較成功，學習成績比較優(yōu)秀，人際關(guān)系處理的較好，事業(yè)比較成功，生活富裕;而沒有忍住的小朋友在這些方面的表現(xiàn)就沒那么好。由此看出，不容易受誘惑，并安于等待的小朋友更容易成功。

孩子別急棉花糖讀后感 篇10

在這個暑假里，我和爸爸讀了一本書。書名叫《孩子，先別急著吃棉花糖》。

這本書里面有幾個主角，分別是珍妮弗、喬納森和麗娜。小學生珍妮弗家境不錯，平日里衣食無憂，但跟所有同齡的小女孩一樣，對學習和生活有不少的疑惑和抱怨。父親喬納森事業(yè)成功，但平時工作十分忙碌。為了幫助女兒快樂的成長，喬納森給女兒講了一個又一個的小故事，還把自己小時候參加過的斯坦福大學的棉花糖實驗拿來跟女兒分享。

這本書里面講了很多故事，有招聘實驗的故事讓我們知道了怎樣提供學習動力，還有演講的故事讓我們知道了怎樣建立自信。這本書還有很多小故事，我就不一一的說了。

看完了這本書，我和爸爸知道了棉花糖，代表我們正在面臨和將要面臨的無數(shù)機會和誘惑。我們需要做的是，非常小心謹慎的選擇，選擇那些能夠幫助我們成長的機會，而放棄那些機會把我們引入歧途的機會。有些機會在當下看起來很燦爛，但可能因為經(jīng)不起時間的打磨而光芒驟減;有些機會再當下看起來或許會想鵝卵石一樣平凡，但日后卻能成為璀璨的寶石。

花點心課件5篇

以下是我們?yōu)槟淼年P(guān)于“花點心課件”的實用知識，請相信這篇文章中提供了您所需的所有信息。每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案是知識傳授過程的有效管理工具。

花點心課件 篇1

活動目標：

1、學習用一一對應的方法比較兩組物體數(shù)量的多少；

2、學習在排序版上從左向右地擺放物體；

活動準備：

（1）今天有一群可愛的小雞寶寶來的了草地上捉蟲子吃，來，我們和小雞寶寶打個招呼（問好）

（2）小朋友這么有禮貌，有幾只小雞悄悄地跑到了我們小三班，數(shù)數(shù)看來了幾只小雞？

（3）小雞最喜歡吃小蟲子了，李老師給小雞寶寶準備了許多蟲子，數(shù)數(shù)看，有幾條？

（1）小雞寶寶說小三班的寶寶坐得真整齊，它們也要來排排隊了，它們排在哪呢？（出示排序版）

（1）小雞寶寶排好隊了，趕緊來給它們喂小蟲吧。（引導幼兒一只小雞下面放一條小蟲，對應放整齊）

（2）小雞和小蟲誰多呀？

（3）你是怎么看出來的？

小結(jié)：原來用這樣（一一對應）的方法可以看出誰多誰少呀！

我們趕緊來幫其它的小動物來喂食物吧！

要求：將小動物和食物對應放好，比一比，誰多誰少。

五、活動評價：

請個別幼兒講述自己的操作情況，如我的排序版上有幾只小兔，幾個蘿卜，誰多誰少等

花點心課件 篇2

活動目標：

1.嘗試用搓、壓、團、擰的方法制作各種點心。

2.能借助輔助材料，表現(xiàn)點心的基本特征。

3.會用制作的點心招待客人，體驗做小主人的快樂。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

1.以小動物來做客導入活動。

師：今天老師帶來好多小動物，它們的肚子餓了，想找點心吃。我給它們帶來了很多好吃的，大家來看看我?guī)砹耸裁矗?/p>

2.結(jié)合課件，與幼兒一起觀察、認識點心。

（2）依次出示餅干、油條、花卷的`圖片。

提問：這些點心你們認識嗎？(請幼兒說出點心的名字)它們是什么樣子的？

小結(jié)：湯圓是圓圓的，餅干有各種形狀的（圓的、方的、心形的……身上還有各種花紋）油條是長長的，花卷是一圈一圈的。

3.與幼兒一起學做點心。

教師分別請個別幼兒示范，教師引導幼兒邊嘗試邊說說各種點心的制作方法。

（1）湯圓——團圓。

（2）餅干——團圓、壓扁、裝飾花紋。

（3）油條——用兩根搓長的長條交叉擰。

4.幼兒制作“點心”。

師：小朋友們，你們會做點心了嗎？現(xiàn)在大家一起動手試試吧?。ㄓ變喝耸忠粔K橡皮泥，進行操作）

5.請客人吃點心。

師：小熊看到小朋友們做了這么多點心，好想吃喲，請你們把點心端上來給動物們吃吧?。ㄕ堄變耗闷鹦〖埍P，將做好的點心送給小小動物吃，說說自己做了哪幾種點心。并會說：“***，我請你吃點心）

花點心課件 篇3

活動目標：

1、提高幼兒體驗自主、自立的機會，積累自主生活的經(jīng)驗。

2、讓幼兒輕松愉快地進行交往，在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習慣。

早上8點前，值日生將點心分好集中放置一個地方，幼兒在8點至9點這段時間中可自由結(jié)伴，自找座位用點，用點完畢將桌上的用具送回原處。大年齡幼兒可當服務(wù)員，幫助保育員清理桌面、地面。

小推車上放置不同的牛奶及不同形狀的餅干，小推車由值日生負責（小年齡幼兒可請大年齡幼兒負責）。幼兒了自由選擇一種口味的牛奶及餅干2—3塊，用完餐后將杯、盤等餐具放回餐車。

請每位幼兒從家中自帶1—2種點心（教師控制數(shù)量），在用點時，幼兒可交換點心，也可共同分享（此活動可定期舉行）。

準備一些餃子、餛飩、圓子、自制飲料的'材料、用具，讓孩子自制點心，然后品嘗自己的手藝（小年齡孩子可參加混齡游戲）。

在晴朗的日子里，讓值日生帶上塑料臺布，拎上小籃子，在草地上來個小小的小組聚餐，享受一下野餐的樂趣。用點完畢，提醒幼兒注意環(huán)境衛(wèi)生并自己將東西收拾好。

教師提供可選擇的食物，讓幼兒在前幾天自主商量，決定明天吃什么點心，并用圖表示，請保育員準備。

花點心課件 篇4

活動目的：

1.在手工活動中，體驗美工活動的樂趣。

2.嘗試用團、搓、壓的方法制作各種點心。

活動準備：

1.提供各種點心，如餅干、蛋黃酥、蛋卷、小小酥等。

2.橡皮泥、小盤子人手一份，各種輔助材料，如瓶蓋、牙簽、印章等。

3.輕音樂、歡快音樂、《餅干歌》音樂PPT(各種點心圖片)。

活動過程：

一、導入環(huán)節(jié)

師：小朋友，告訴你們個好消息：智慧樹中的?紅果果?和?綠泡泡?要來和我們一起唱歌、跳舞了，來，我們一起來表演《餅干歌》。

二、帶領(lǐng)幼兒觀察、認識點心

師："瞧，老師今天帶什么來了?""小朋友，你們認識這些點心嗎?"。(逐一認一認，請幼兒說出點心的名稱)師問：?他們是什么樣子的?是什么形狀的?大還是小??(分別請幼兒回答)

總結(jié)：這些點心有的是圓圓的，有的是扁扁的，有的是長長的，還有的上面有一些美麗的花紋，有的還有一些圖案。

三、請幼兒嘗點心并欣賞各種點心圖片

師：?這么好看的點心，你們想不想嘗一嘗??

請個別幼兒嘗一嘗，并請幼兒說出其味道。

四、帶領(lǐng)幼兒一起學做點心

師：這些點心怎么做呢?你會做哪一種?請個別幼兒示范，教師引導幼兒討論團圓、搓長、壓扁的方法。

五、教師重點示范、講解蛋卷的制作方法，即先壓長、壓扁再卷起來。

六、請幼兒用橡皮泥做?點心?(放輕音樂)

教師：今天就請小朋友自己動手做一盤點心送給聽課的老師們，你可以做鄭老師準備的'這些點心，也可以做自己喜歡吃的。做好了以后自己添加花紋，看看誰做的點心又漂亮又好吃!

七、鼓勵幼兒大膽制作，對于有困難的幼兒，教師給予及時的幫助。

八、展示幼兒作品。

教師請幼兒將各種自制點心放入桌上的盤子里并欣賞。

花點心課件 篇5

大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《小熊的點心店》

【活動設(shè)計】

新《綱要》中曾明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。因此，我們應注重讓孩子成為學習的主體，教師指導和引導孩子去主動學習。在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)進入大班后的孩子們對于數(shù)學活動非常的感興趣，特別是挑戰(zhàn)有一定難度的難題，能夠一下子就把孩子們的學習興趣給激發(fā)起來了。所以我設(shè)計了這個關(guān)于數(shù)量的等分——大班數(shù)學活動《小熊的點心店》，讓孩子們以挑戰(zhàn)難題為由，主動去探索、發(fā)現(xiàn)物體數(shù)量的不同組合規(guī)律。

【活動目標】

1、學習數(shù)量的等分，知道4的組成的多種方法，嘗試探索8的組成方法。

2、在層層遞進的操作過程中，發(fā)現(xiàn)物體數(shù)量的不同組合規(guī)律。

3、愿意多次接受挑戰(zhàn)，體驗與同伴共同合作解決難題帶來的快樂。

【活動重點】

學習8的組成，鞏固4的組成，能夠按數(shù)量、形狀進行平均分。

【活動難點】

通過商量分工進行小組合作，共同完成任務(wù)。

【活動準備】

1、圓形、正方形、三角形的餅干若干裝在盒子里。

2、答題卡人手一份，展板四大塊。

3、教學課件。

4、小鼓。

【活動過程】

一、小熊的第一道難題：鞏固4的組成。

1、師：小朋友們，今天老師帶來了一首好聽的音樂，聽?。úシ拧度恍⌒堋返闹形陌娓枨?/p>

師：這是什么曲子呀？

幼：三只小熊！

師：你們喜歡這首歌嗎？

幼：喜歡！

師：今天森林里可熱鬧了，小熊在森林里開了一家點心店，瞧！（播放課件）

師：小熊的點心坊?？纯?，里面都有些什么好吃的呀？

師：蛋糕、餅干、面包……

2、師：點心店里的東西可真多呀！許多小動物都來搶著來購買，生意可好啦！可是今天，點心店里來了一位不懷好意的家伙，會是誰呢？

幼：小老虎！

播放課件：“啊啊，小熊這小子還開起了點心店，我一定要想個主意讓它開不成?！?/p>

3、師：小老虎會想出什么壞主意呢？（幼兒自由說說）

4、師：到底是什么壞主意，我們一起來看看吧！

播放課件：“小熊，我要買4塊圓形餅干，4塊圓形要分給我的爸爸和媽媽吃，可以怎么分呢？嘿嘿嘿，分不出來，我就要把你的店踏平！”

5、師：小老虎出了一道什么難題？

幼兒復述：4塊圓形餅干分給熊爸爸和熊媽媽兩個人吃，到底可以怎么分呢誰來說說看。還有不一樣的分法嗎？一共有幾種分法呢？

6、教師小結(jié)：原來，4塊圓形餅干分給兩個人吃，是這樣分的。

7、師：呀，小朋友們真能干！幫小熊把答案都找出來了。你瞧！

播放課件：“氣死我了，全給你們答對了。小熊，我還會再回來噠！”

二、第二道難題：嘗試4塊圓形餅干平均分給朋友吃。

1、師：小老虎這次沒有難倒小熊，越想越生氣。于是，他又想了個難題。

播放課件：“小熊，這次我還是要買4塊圓形餅干。4塊圓形餅干分給我的朋友吃，每個朋友要吃得一樣多，可以請幾個朋友吃呢？你若想不出來，我要踏平你的點心店”。

2、師：這次小老虎又想出了一個什么難題？

幼兒復述：喔～4塊圓形餅干分給朋友吃，每人吃得一樣多。

師：到底可以請幾個朋友吃呢？誰來試試可以怎么分。（請一名幼兒上來操作其中一種情況）

師：先數(shù)出8塊圓形餅干，再來擺一擺。

提醒：分給1個朋友吃的餅干要并并攏；一排排不下，可以貼到下面來。

師：分好了嗎？你是怎么分的？

幼兒介紹：我們一起來幫他檢查，是不是每人吃得一樣多。

幼：是！

師：趕緊把他記錄下來！分給X個朋友，每人吃X塊。真能干！還有不一樣的分法嗎？

幼：有！

師：等會兒我們都來試試，并把你的答案記錄在題板上！

3、幼兒操作。

4、（敲鼓）分享操作結(jié)果：還可以請幾個朋友吃呢？誰來介紹？（請拿好題板到前面來）你是怎么分的？（幼兒介紹：分法1，分法2）這樣分對嗎/行嗎/可以嗎？

5、教師小結(jié)：原來，4塊圓形餅干分給朋友，每個人吃得一樣多有這么多的分法。

6、師：讓我們一起來看看小老虎心里的答案吧?。úシ耪n件）

7、師：小朋友把答案都找出來了，這次小老虎又會怎么說？（幼兒自由回答）一起來看看。（播放課件：“氣死我了，又給你們答對了。小熊，我還會再回來噠！”）

三、第三道題：嘗試4塊圓形餅干，8塊方形餅干，平均分給朋友吃。

1、師：小熊這次又沒能難倒小老虎，氣得直跳腳。他心想：我要想個更難的題目來難倒小熊！就不信你答得出來。于是小老虎又得意洋洋的來到了點心店，瞧！

播放課件：“小熊，這次我要買4塊圓形餅干，8塊方形餅干，分給我的朋友吃，每個朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，可以給幾個朋友吃呀？你若想不出來，我就要踏平你的點心店?！?/p>

2、師：這次小老虎出了什么難題？

幼兒復述：喔～4塊圓形餅干，8塊方形餅干，朋友要吃得數(shù)量、形狀一樣多?？梢哉垘讉€朋友吃呢？誰來說說看。

師：你認為是X個。到底可以請幾個朋友吃呢？等會兒我們都來試試，再把答案寫在第二張記錄表上！

3、幼兒操作。

4、（敲鈴）分享操作結(jié)果：誰來介紹一下可以請幾個朋友吃呢？（請拿好題板到前面來）你是怎么分的？（幼兒介紹）還可以請幾個朋友吃呢？（再請幼兒介紹）

5、教師小結(jié)：原來，4塊圓形餅干，8塊方形餅干，朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，有這么多種不同的分法。

6、師：有什么辦法可以把這些餅干分得又快又好呢？（先分好一樣，再分另一樣；先分少的，再分多的。這樣就能分得又快有好。）看?。úシ耪n件）

7、師：這個難題又被小朋友解決了，猜猜這次小老虎又會說些什么呢？（幼兒自由回答）。

播放課件：“氣死我了，又給你們答對了。小熊，我還會再回來噠！”

四、第四道題：嘗試4塊圓形餅干，8塊方形餅干，4塊三角形餅干平均分給朋友吃。

1、師：小老虎一連三次沒能難倒小熊，氣得一夜沒睡著。他心想：哼！4塊圓形餅干、8塊方形餅干難不倒你，那我再多買些，難不倒小熊，我就不叫小老虎。小老虎左思右想，終于，又被他想到了個壞主意。于是小老虎又得意洋洋得來到了點心坊，瞧！

播放課件：“小熊，這次我要買1盒子的餅干。盒子里的每種餅干都要分給我的朋友，朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，可以給幾個朋友吃呀？你若想不出來，把你們趕出大森林，哈哈哈哈”。

2、師：哎呀，這次要分1盒子的餅干，更多了。你們還愿意幫助小熊嗎？

幼：愿意！

師：下面請每一組的小朋友一起來合作，在大題板上分一分，好嗎？

幼：好！

3、幼兒操作。

4、（敲鼓）分享操作結(jié)果：哪組先來介紹你們的分法呢？分給幾個朋友？怎么分的？那每人吃到幾塊餅干呢？來看看小老虎心里的答案（播放課件）

5、師：小朋友真是太能干了，幫小熊把所有的難題都解決了，這下小老虎可完了。瞧！

播放課件：呀，我完了，我居然輸給了小熊！

五、小熊也給小老虎出了道難題。

1、小熊說：“小老虎，你輸了！我也來出道題目：我給你4塊圓形餅干、8塊方形餅干、4塊三角形餅干、8塊長方形餅干……”）

2、師：小朋友這道題好像很有趣哦！你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)嗎？那我們趕緊把桌上的東西帶回教室再來試一試，不過答案可不能告訴小老虎哦！

活動評價與反思：

結(jié)合孩子們喜歡動物形象——小熊和小老虎，整個活動牢牢地吸引住了孩子的目光，以生活化的分餅干為切入點，孩子們也十分樂于參與其中并進行操作。在第三環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了按數(shù)量、形狀兩個維度的平均分，個別幼兒還不能完全掌握，課后仍需進一步的指導。

花瓶課件(推薦5篇)

恭喜您您要找的“花瓶課件”已經(jīng)可以提供了，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案的編寫應該充分考慮課程內(nèi)容與教學目標的對應性。

花瓶課件(篇1)

【教學目標】

1、欣賞花瓶，了解花瓶的基本結(jié)構(gòu)。

2、在欣賞的基礎(chǔ)上，大膽設(shè)計各種造型的花瓶。

3、設(shè)計出獨特的作品，感受其中的樂趣。

【教學準備】

1、幼兒觀察、了解過各種造型、材質(zhì)的花瓶。

2、各種花瓶圖片或?qū)嵨铩?/p>

3、勾線筆，油畫棒，作業(yè)紙。

4、輕柔舒緩的背景音樂。

【教學過程】

1、出示花瓶圖片或?qū)嵨铮龑в變河^察花瓶的基本結(jié)構(gòu)。

教師：看一看，今天老師給你們帶來了什么?(花瓶)你們知道花瓶有哪些部分嗎?(瓶口、瓶頸、瓶腹、瓶底)

2、欣賞不同造型的花瓶。

(1)教師：請你們來說說，你看到的花瓶是什么樣子的?(引導幼兒先從整體上來講)

(2)教師：每個花瓶的造型都不一樣。讓我們仔細地來看看，它們到底哪里不一樣?每個花瓶的獨特之處又在哪里呢?

(3)教師小結(jié)：有的瓶口又圓又小，有的瓶頸細而長，有的瓶腹是方形，有的瓶頸和瓶腹是連起來的……

欣賞各式各樣的花瓶，豐富幼兒對各種花瓶造型的感知經(jīng)驗，為幼兒的下一步創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

3、師幼共同討論設(shè)計花瓶造型和圖案。

(1)教師：你喜歡什么樣的花瓶?你想設(shè)計出什么形狀的花瓶?瓶口、瓶頸、瓶腹、瓶底都有什么變化?

(2)教師：你想用什么樣的圖案來裝飾花瓶?除了在瓶身上裝飾花紋外，還可以在什么地方裝飾?

4、幼兒大膽作畫，教師進行指導。

要點提示：

(1)可以用油畫棒畫，也可以用黑白裝飾畫的手法進行創(chuàng)作。(用黑白裝飾的手法更能突顯作品中的花瓶)

(2)提醒幼兒把花瓶畫大，這樣花瓶上的花紋才能看得清楚。

(3)圖案的輪廓要清晰，線條流暢;花紋可在瓶身處裝飾，也可在瓶口、瓶底處進行裝飾;涂色要均勻，注意顏色的搭配。

5、展示作品，師幼互評。

教師：你覺得哪個花瓶的樣子很獨特?獨特在哪里?

【教學建議】

☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)

①開辟“花瓶展覽館”，引導幼兒搜集、展示各種不同材料制成的不同形狀的花瓶，并隨著活動內(nèi)容的深入，不斷地豐富有關(guān)花瓶的知識。

②設(shè)置“花瓶創(chuàng)意吧”，展示以幼兒繪畫形式表現(xiàn)的各種花瓶的想象創(chuàng)意作品。

花瓶課件(篇2)

活動目標：1.學習用盤泥條、泥片成型、泥球成型等方法，制作花瓶。2.在花瓶制作過程中，運用巧妙的方法使得花瓶增加其趣味性。3.對陶藝活動感興趣，并從中學習專注的優(yōu)秀品質(zhì)

活動準備：

物質(zhì)準備：人手一份陶泥、ppt

經(jīng)驗準備：已經(jīng)學會了盤筑、泥條和泥球間如何融合

活動過程：

一、感知與體驗

1.回憶原有的經(jīng)驗，梳理制作技巧

師：我們以前也做過花瓶,我們都運用了哪些技巧呢？

小結(jié)：我們可以用泥條盤筑、小圓球累積疊高、泥片成型等方法制作容器。其實只要稍微用點小辦法，制作出來的花瓶還會更美觀呢

二、探索與發(fā)現(xiàn)

1.師：看一看，圖片中的花瓶有什么不一樣？

小結(jié)：這里的花瓶有瓶身大小的變化，看上去很美觀；有些是用泥圈排列組合起來的。

2.師：你們知道該怎么收花瓶的瓶口嗎？怎樣才會出來這種效果呢？

小結(jié)：在收瓶口的時候，我們可以稍微改變下泥條盤住的疊放位置，漸漸地往外擴散或者往里收緊。

三、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.幼兒制作，教師巡回指導

2.鼓勵幼兒運用多種技能制作容器

四、欣賞與評價

1.在集體面前能大膽地介紹自己的陶泥作品，并把其中的技能技巧與大家分享

2.評選出最精致優(yōu)秀的10種花盆。

溫馨提示：

1.在制作花瓶時可以多點裝飾物

2.泥片厚薄需要均勻些

花瓶課件(篇3)

活動名稱：美麗的花瓶

目標：

1、提高幼兒對顏色的認識；

2、鍛煉幼兒的動手操作能力，以及提高幼兒的審美能力。

活動準備：畫有不同顏色花瓶的紙、各色彩紙、固體膠、小塑料框

活動過程：

1、先讓幼兒自己說說有哪些顏色的花瓶

2、講活動規(guī)則：花瓶之讓和自己同樣顏色的花插進去，不同顏色的花不能插進花瓶里。

3、示范怎樣用手撕的方式將彩紙變成花朵來。

4、示范如何輕松地將花朵貼上去，以及該貼在什么位置。

5、示范撕綠葉并貼在花叢中以襯托出花的魅力。

6、提要求：固體膠用后應改好蓋子，小紙片不要扔地上，應放入框框中。

7、發(fā)放活動用品，指導孩子進行活動。

8、對孩子的作品進行講評、表揚以及鼓勵。

9、對活動中觀察到的不良習慣、錯誤做法進行糾正。

花瓶課件(篇4)

活動目標

1.幼兒學會欣賞造型各異的花瓶，以及瓶體上的不同色彩的圖案與花紋的裝飾美。

2.幼兒會選用喜歡的材料與工具進行花瓶造型嘗試，激發(fā)創(chuàng)造美的愿望，進一步提高欣賞美的能力。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準備

1.發(fā)動幼兒收集各種造型的（特別是造型特殊的）花瓶，絹花若干。

2.分組操作的美工材料：

（1）各色大塊橡皮泥若干塊，泥工板及鋪助工具等。

（2）方形彩紙若干張，膠棒，彩色及時貼，蠟光紙等。

（3）剪去口的廢舊塑料瓶（果奶瓶，礦泉水瓶，小雪碧瓶等）。

活動過程

1.參觀花瓶展覽，引起幼兒的制作興趣。

教師：我們一起去參觀花瓶展覽，看一看你最喜歡哪一個花瓶？為什么？參觀結(jié)束后告訴大家。

2.師生共同欣賞花瓶的造型，色彩和圖案。

（1）自由談一談，我最喜歡的花瓶。（并簡單說明喜歡的理由，如色彩，造型，瓶體上的圖案等）

（2）引導幼兒欣賞花瓶的色彩。

提問：你為什么喜歡這樣的顏色？。（有的鮮艷，有的朦朧，有的簡單清爽，有的五彩繽紛等）

（3）引導幼兒欣賞花瓶的色彩。

提問：這些花瓶的形狀有什么不同？ 小結(jié)：花瓶的形狀各種各樣，有的細細長長，像個長脖子；有的粗粗矮矮，像個大胖子；有的線條光滑，有的有棱有角......

（4）引導幼兒欣賞花瓶瓶體上的圖案花紋。

提問：花瓶的瓶體上有哪些圖案？是怎樣進行裝飾的？

小結(jié)：許多花瓶上都有美麗的圖案，如花草，山川河流，人物，動物等，有的是對稱裝飾的，有的是在瓶口裝飾花邊等。

3.自選材料，自由嘗試設(shè)計制作花瓶。

（1）泥塑花瓶組：大膽的用橡皮泥進行立體花瓶造型。

（2）彩紙立體造型組：利用彩紙用折疊，卷等多種方法做成花瓶，并進行簡單的圖案裝飾。

（3）泥貼裝飾造型組：用搓，團，捏等方法在塑料瓶上粘貼出設(shè)計的圖案。

4.小小花瓶設(shè)計展覽會。

（1）幼兒在自己做好的花瓶里插上絹花，布置展覽。

（2）幼兒互相介紹自己設(shè)計的花瓶的制作材料，方法，教師對設(shè)計，裝飾獨特的作品給予表揚。

活動反思

首先這個活動非常符合幼兒的年齡特點，雖然在這中美術(shù)手工活動幼兒之間有一定的個體差異性，但是孩子們的興趣還是滿高的。在此次活動中，并沒有發(fā)現(xiàn)不感興趣的孩子，因為在日常的活動中，我們經(jīng)常有這樣類似的美術(shù)活動，孩子有了一定動手能力，所以孩子們得心應手。

花瓶課件(篇5)

活動目標：

1.欣賞花瓶，了解花瓶的基本結(jié)構(gòu)。

2.在欣賞的基礎(chǔ)上，大膽設(shè)計各種造型的花瓶。

3.設(shè)計出獨特的作品，感受其中的樂趣。

活動準備：

1.幼兒觀察、了解過各種造型、材質(zhì)的花瓶。

2.各種花瓶圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.勾線筆，油畫棒，作業(yè)紙。

4.輕柔舒緩的背景音樂。

活動過程：

一、導入

出示花瓶圖片或?qū)嵨?，引導幼兒觀察花瓶的基本結(jié)構(gòu)。

教師：看一看，今天老師給你們帶來了什么？（花瓶）你們知道花瓶有哪些部分嗎？（瓶口、瓶頸、瓶腹、瓶底）

二、欣賞不同造型的花瓶。

（1）教師：請你們來說說，你看到的花瓶是什么樣子的？（引導幼兒先從整體上來講）

（2）教師：每個花瓶的造型還可以變一變，我們一起來變一變吧！

（3）教師：我們可以把瓶口變小在變小，我們也可以把瓶頸變長再變長，還可以把瓶腹是變成方形等等。

欣賞各式各樣的花瓶，豐富幼兒對各種花瓶造型的感知經(jīng)驗，為幼兒的下一步創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

三、師幼共同討論設(shè)計花瓶造型和圖案。

（1）教師：你喜歡什么樣的花瓶？你想設(shè)計出什么形狀的花瓶？瓶口、瓶頸、瓶腹、瓶底都可以怎么變化？

（2）教師：這些花瓶可以變成什么呢？我可以把它變成吸塵器！還可以把它變成一頂有趣的帽子。

四、幼兒大膽作畫，教師進行指導。

要點提示：

（1）可以用油畫棒畫，也可以用黑白裝飾畫的手法進行創(chuàng)作。（用黑白裝飾的手法更能突顯作品中的花瓶）

（2）提醒幼兒把花瓶畫大，這樣花瓶上的花紋才能看得清楚。

（3）圖案的輪廓要清晰，線條流暢；花紋可在瓶身處裝飾，也可在瓶口、瓶底處進行裝飾；涂色要均勻，注意顏色的搭配。

五、展示作品，師幼互評。

教師：你覺得哪個花瓶的樣子很獨特？獨特在哪里？

孩子先別急著吃棉花糖讀后感范文

書籍是我們跨越時空與作者交談的手段，作者寫的作品能帶給人不一樣的閱讀體驗。假設(shè)初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。優(yōu)秀的作品讀后感怎么才能夠?qū)懗鰜砟?？有請駐留片刻，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你推薦孩子先別急著吃棉花糖讀后感范文，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

孩子先別急著吃棉花糖讀后感范文 篇1

近幾天，我讀了一本書叫《孩子，先別急著吃棉花糖》的這本著名的教育圖書。

這本書主要講了一位小女生珍妮弗和她父親喬納森之間的故事。喬納森是一位事業(yè)成功、關(guān)心女兒的好父親，他為了讓女兒快樂成長，給女兒講了一個又一個的故事。其中令我感受最深的是喬納森小時候做的“棉花糖實驗”。當時，他被一位和諧可親的研究員帶進了一間房間，研究員把一塊棉花糖放在了父親面前的茶幾上，讓父親不去吃茶幾上的棉花糖，如果在15分鐘內(nèi)做到就再給父親一顆。這個看似簡單的實驗對一個這么小的孩子來說卻是一件非常痛苦的事。但父親做到了，他用各種方法轉(zhuǎn)移自己的注意力，不去吃棉花糖，最后才能美滋滋地吃到兩顆可口美味的棉花糖。

這本書我讀完后，讓我想起了自己。有時我也會太急于吃掉眼前的“棉花糖”，一無所獲。就像書中的

珍妮弗為了看‘巨星云集’慈善義賣會現(xiàn)場直播的節(jié)目放棄了溫習功課，最后成績慘不忍睹，也讓自己的學習陷入了困境。

在人生的路途中，也許會有許多“巨大的棉花糖”在誘惑我們虛度時光，只要時時刻刻地控制自己，就會像喬納森一樣獲得巨大的成功。

孩子先別急著吃棉花糖讀后感范文 篇2

我和媽媽一起讀了這本書，我很喜歡那個小女孩的她爸爸，他很溫柔，總是會給她講很多的故事，然后告訴她做人的道理。這本書總共講了七塊棉花糖，第一塊棉花糖，講的是要好好讀書，看到你眼前的棉花糖，不要先急著吃，要先忍耐。第二塊棉花糖，講的是小女孩兒她要演講，但是她沒有任何準備，然后就沒有自信，她的好朋友幫她了，她開始認真準備，練習，最后她的演講非常成功。第三塊棉花糖講的是要珍惜時間，因為時間是金錢買不來的，我們要好好利用自己的時間。

第四塊棉花糖講的是不能亂花錢，花錢的'時候要仔細想清楚，這個東西是不是真的很需要。第五塊棉花糖，是每個人都有自己的夢想，我們要用自己的努力換來我們的夢想。還講了小女孩爸爸成功的過程，做任何決定的時候都要思考三十秒之后，再做決定。第六塊棉花糖，教會我們怎么樣才會有好朋友，要耐心的聽別人說話，不能隨便發(fā)脾氣。第七快棉花糖，告訴我們要變成一個健康的人，要控制自己的體重。

孩子先別急著吃棉花糖讀后感范文 篇3

最近，我看了一本書，名字叫《孩子，先別急著吃棉花糖》。這本書講述了小學生珍妮弗的故事。珍妮弗家境好，但她也有著那個年齡段的小女孩身上常見的缺點。為了幫助女兒健康快樂地成長，事業(yè)成功的喬納森給女兒講了一個又一個故事，還把自己小時候參加過的斯坦福大學的棉花糖實驗拿來跟女兒分享。喬納森的努力，讓珍妮弗不再遇事抱怨，變得更加理性、自信，也更會管理自己，慢慢地養(yǎng)成了受益一生的好習慣。

讀完這本書，我不禁又想起了這個棉花糖實驗：得到一顆棉花糖，堅持15分鐘不吃，你會再得到一顆棉花糖。如果是我，我會怎么選擇？我想，這里的棉花糖不單單指棉花糖，而是一種眼前的誘惑。就像我們在人生中會遇到的無數(shù)選擇，每一個選擇背后都會有不同的誘惑，而我們也只有抵抗住種種誘惑才有可能成功。棉花糖實驗表明，能堅持15分鐘不吃棉花糖的孩子，長大成人后，無論是在學業(yè)、事業(yè)上，還是在人際關(guān)系的處理上，都要優(yōu)于不能堅持的孩子。

吃了七彩的棉花糖，我們會學到“成功法則”，幫助你嚴謹?shù)剡x擇人生道路上的每一顆棉花糖，打下我們走向成功的基礎(chǔ)。紅色棉花糖就像一張完美的.學歷表，給你提供學習的動力；橘色棉花糖就像一個演講臺，給你建立自信，培養(yǎng)你洪亮的聲音；黃色棉花糖就像一塊手表，幫你掌控時間，合理安排所做的事情；綠色棉花糖就像一張金錢計劃表，教你怎樣善用金錢；藍色棉花糖是奮斗，給你達成目標的執(zhí)著；靛藍色棉花糖是團結(jié)，給你找到好朋友的獨特秘方；紫色棉花糖是堅持，叫你制作減肥妙藥。

孩子，先別急著吃棉花糖，因為這顆棉花糖將成為一個甜美的支點，幫我們插上成功的翅膀，鑄就夢想的基石。

孩子先別急著吃棉花糖讀后感范文 篇4

我們來做一個實驗：將你一個人放在一間屋子里，給你一塊可口的棉花糖，如果你能堅持十五分鐘不吃掉它，就再給你一塊棉花糖，你能堅持住嗎？事實證明，可以堅持不吃棉花糖的孩子，十年后都比馬上去吃掉棉花糖的孩子成功，而棉花糖在這次試驗中是一個幸福與事業(yè)的象征。

在這本書中，主要通過許多短而道理深厚的小故事給了我許多的人生啟示，讓我收獲頗深。

這本書，用簡練的語言告訴我：一個人要主動學習的動力；要有自信心，堅持不懈，因為天下沒有不勞而獲的事；要學會掌控自己的時間、并合理支配它；要學會善用金錢，不將錢亂花在不該花的地方，知道節(jié)儉；只要是有意義的事，想做什么，就要馬上行動，去實現(xiàn)自己想做的事。有一句話說的好:機會是留給有準備的人的，我們應當抓住每次展現(xiàn)自己的機會，時刻做好準備，并盡量讓自己更加充實；在生活中，每天必須不停向前跑，爭取超過別人，成為成為出類拔萃的人，否則，別人都在奮力向前進，而自己一個人卻留在原地，否則，逆水行舟不進則退，遲早有一天，會被別人追上的；在學校里要盡量認識比自己優(yōu)秀的同學，這樣自己就可以向他們學習，交流學習經(jīng)驗，兩個人互相進步，相得益彰；在我們想的許多事里，大部分都是想的和做的是不一樣的，既然下定了這個決心，就要盡力去實現(xiàn)這個愿望，這樣自己才會如愿以償，只有努力去拼搏，才會獲得成功！

棉花糖，是一個甜美的誘惑，如果先去品嘗生活中的苦澀，那么，再去吃棉花糖的時候，會覺得無比的香甜。相反，如果著急先去享受這份甜美，便會形成依賴性，自己便再也吃不下這份苦了。所以，我們應當先發(fā)奮圖強學習，成就事業(yè)，最后再去享受這分甜蜜！

孩子先別急著吃棉花糖讀后感范文 篇5

《孩子，先別急著吃棉花糖》是一本教會自己如何建立自信、掌控時間、善用金錢、達成目標等的書。這本書讓我懂得了許多道理。

這本書的主人公是一位小學生，她叫珍妮弗，她對生活和學習有著不少的疑惑和抱怨，而珍妮弗的父親喬納森的事業(yè)很成功，但是工作十分忙碌。為了幫助女兒珍妮弗快樂的成長，喬納森給女兒講了許多故事，還把自己兒時參加過的斯坦福大學舉行的“棉花糖實驗”與女兒分享。他的努力最終讓女兒珍妮弗變得自信，養(yǎng)成的一生受益的好習慣。

建立自信的橘色棉花糖讓我懂得了:想要有自信，就必須得把事情做好。天下沒有免費的午餐，只有努力了，才能得到收獲，這就是所謂的“天道酬勤”。

掌控時間的黃色棉花糖讓我懂得了：守時和守信是十分重要的，一定要會把握時間和珍惜時間。成功的人也永遠都是說話算話的。

善用金錢的綠色棉花糖讓我懂得了：把錢花在該花的地方上，不要把錢花在不必要的事情上。

達成目標的藍色棉花糖讓我懂得了：凡事都只留給有準備的人，只有準備了，努力了，才會成功。

紫色棉花糖讓我懂得了：想和做是不一樣的，想了不一定會做。就像主人公珍妮弗，她在一個暑假里吃了很多卡路里較高的食物，變得有些肥胖，她想減肥，但一直遲遲不行動，在別人的勸說下，她終于采取了行動，恢復到原來的體重。其實很多人都是這樣的，只不過一直拖著不做罷了。其實敢想就要敢做！

“棉花糖實驗”不僅僅是一個實驗，而是一種生活方式與對欲望的抵抗能力的實驗。每天都會有“棉花糖”，成功的人不會急著吃這些棉花糖，而是忍著，越積越多。而無論是在事業(yè)上，還是在生活中都不成功的人，卻恰恰相反，他們把“棉花糖”一下子就揮霍一空了。這小小一顆的棉花糖就如同金錢，誘惑力可是相當大的！只要你能抵住誘惑，就會獲得成功。

每個故事都有一個深刻的道理，而這些道理我會永遠銘記于心。這些故事讓我學到了成功的法則，這些法則會幫助我選擇未來道路上的每一顆“棉花糖”。我決定，我要從現(xiàn)在培養(yǎng)自己良好的習慣和品格，為自己的未來做準備。

孩子先別急著吃棉花糖讀后感范文 篇6

暑假里，我讀了《孩子，先別急著吃棉花糖》。這本書告訴我們怎樣通過“延遲享樂”學會管理自己，讓我們變得自信、快樂、熱愛學習，養(yǎng)成受益一生的好習慣。

第一塊棉花糖是提供學習動力的紅色棉花糖。我知道了把書念好的好處：把書念好，做任何事都會充滿自信；把書念好，班上的同學都會信任我；把書念好，就可以上好的學校；把書念好，就可以吸引老師的注意；把書念好，父母會感到很驕傲。我知道了念好書有這么多好處，對學習就有了興趣，有了學習的動力。

第二塊棉花糖是建立自信的橘色棉花糖。比如上臺演講的時候如何讓自己變得自信。可以把臺下的觀眾當成空氣，忽視他們的存在；要寫出稿子做好準備，多加練習；還可以把自己的演講錄下來，根據(jù)自己的錄音一遍一遍的調(diào)整自己的語速，最后到達最好的效果。

第三塊棉花糖是掌控時間的黃色棉花糖。它告訴我做什么事都不要遲到，要守時。不要覺得遲到幾分鐘無所謂，其實遲到幾分鐘，就等于損失了幾分鐘。因為沒有任何一種方法可以把失去的時間找回來。即便是世界上最有錢的人，也不可能把失去的時間買回來。所以我一定要好好的遵守和別人約定好的時間，做一個守時的人。

第四塊棉花糖是善用金錢的綠色棉花糖。它告訴我如何利用自己的零花錢?？梢园炎约旱牧慊ㄥX做個規(guī)劃，每部分都可以用來做什么。在日常生活中有些東西是可買可不買的，那些不需要買的東西，我們就可以不買，做到不亂花錢。另外可以存一部分零花錢，把存起來的錢用來買自己最需要的東西，或者捐一部分給山村的孩子，奉獻自己的一點愛心。

上面這四塊棉花糖是我最喜歡的。它讓我學到了一些道理，如何管理好自己，如何讓自己變得自信、快樂、熱愛學習。

孩子先別急著吃棉花糖讀后感范文 篇7

在這個漫長的暑假生活里，我看了一本全球暢銷書《孩子，先別急著吃棉花糖》，這本書使我受益非淺。

書里的主人公有喬納森（爸爸）、珍妮弗和她的同學等。通過他們的對話了解到珍妮弗的爸爸很有才干，他是一家公司的董事長，攢了不少錢?？墒撬芄?jié)約，一雙穿了七年的皮鞋都舍不得再買一雙新的，他把錢全支援給了災區(qū)。他的女兒珍妮弗的行為和他爸爸的行為卻是截然不同了。她大手大腳亂花錢，缺少金錢觀念，好遲到，缺乏自信心，沒有人生追求目標，粗心大意，丟三落四。爸爸因工作忙不帶珍妮弗出去玩，她還不高興。而珍妮弗的好朋友莉娜因家里條件差就很懂事。她不但學習好而且各方面都很優(yōu)秀。所以喬納森非常希望讓女兒同莉娜多交往。他每個星期六的下午都會開車接送珍妮弗和莉娜到游泳館去學游泳。一路上會講故事開導她們。他講了“一顆棉花糖的故事”。內(nèi)容是：給你一顆棉花糖，如果等15分鐘后吃的話，就會再給你第二顆棉花糖，如果你等不到15分鐘吃掉的話就沒有第二顆了。從這個故事可以看出一個人的忍耐性怎樣。爸爸還說：這是一個很好的實驗。因為據(jù)調(diào)查顯示15分鐘后再吃的小朋友長大都比較成功：1、學習優(yōu)秀。2、人際關(guān)系較好。3、懂得控制情緒，4、不容易受誘惑。珍妮弗和莉娜聽了喬納森講的這個故事都很有啟發(fā)，她們都去實現(xiàn)了自已的計劃和目標。

我看了這書深受啟發(fā)，因為我也有像珍妮弗那樣的缺點：粗心、丟三落四等一系列毛病。于是我下定決心要改掉這些壞毛病，多看對自已有益的課外書，多做對社會有益的事。如果有機會去敬老院作義工的話我也會積極參加的?，F(xiàn)在，我真正懂得了書是這個世界上最寶貴的精神食糧。而我一定要忍住15分鐘后“吃棉花糖”，爭取第二顆“棉花糖”。

孩子先別急著吃棉花糖讀后感范文 篇8

珍妮弗出生在一個富有的家庭，她是一個可愛善良的小姑娘，但也有許多缺點。她的父親喬納森給她講了許多小故事，還把自己小時候參加過的斯坦福大學的棉花糖實驗和跟女兒分享。今天，他又講了一個什么故事呢？

一個叫阿郎·甘地的十七歲男孩因看了兩場電影，而耽誤了接爸爸回家。阿郎說了謊，父親卻早已知道了真相。父親懲罰自己步行五小時走回家，讓阿郎開車跟在后面。從此，阿郎懂得了守時和誠實。這就是掌控時間的黃色棉花糖，珍妮弗從中明白了做事要守時，不能拖沓。

其實，我也是一個有點拖沓的女孩，吃飯、做作業(yè)、彈琴總是磨磨蹭蹭。從今天起，我要改變自我，走在時間前面，因為時間不可浪費。從社會角度看，浪費時間會出現(xiàn)什么問題呢？如果森林失火，消防員姍姍來遲，大火就會吞滅森林；如果病人要動手術(shù)，醫(yī)生卻遲遲不來，病人可能早已飛上西天……

如果，我們每人每天浪費一分鐘，全球就會浪費60億分鐘。這么多時間，如果給一個垂危的病人，這將是一件多么幸福的事。

那么，我們?nèi)绾尾拍茏龅秸湎r間呢？

首先，要準時。

做任何事情寧可早到一步，也不遲到一分鐘。如果你有遲到的毛病，可以把手表撥快3分鐘。

其次，要做到專心。

例如不要邊看電視、邊吃東西、邊做作業(yè)。

再次，要學會整理、做到整潔。

保持書包、桌面、書架、抽屜的整潔有序，每件用品都放在固定的位置，物品用后應歸原位，這樣就不會因用物品時需要尋找而浪費時間。

最后，可以列出一份處事單或是備忘錄。盡量減少等候時間和閑聊時間，并能反思做某件事時能不能更快捷、更簡練一些？

珍妮弗改變了，我也改變了。時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間不可浪費，珍惜時間，拒絕誘惑，從現(xiàn)在做起。

孩子先別急著吃棉花糖讀后感范文 篇9

寒假里，我讀了《孩子，先別急著吃棉花糖》這本書。故事中的主人公珍妮弗家境不錯，平日里衣食無憂，但是對學習和生活有不少疑惑，爸爸給珍妮弗講了一個又一個小故事，還把自己小時候參加過得斯坦福大學的棉花糖試驗拿來跟女兒分享，讓珍妮弗懂了許多道理，從中，我也受到一些啟發(fā)。

著名的試驗是這樣的，讓一個孩子單獨呆在房間里，給他一顆棉花糖。告訴他，如果能堅持15分鐘不吃那塊棉花糖，就再給他一塊棉花糖作為獎勵。10年來經(jīng)過調(diào)查，15分鐘內(nèi)忍住沒吃棉花糖的那些小朋友長大后都比較成功，學習成績比較優(yōu)秀，人際關(guān)系也處理得比較好，而且比較懂得控制情緒。

記得以前大人打電話時，我因為有事要說，總是急著打斷大人的講話?，F(xiàn)在，我懂得了遇到事情要學會忍耐，就像書中提到的三十秒法則，在必須決定某件事的那一瞬間，一定要多考慮三十秒，弄清楚自己真正的想法。戰(zhàn)勝誘惑，必定有機會迎接燦爛的成功。

書中提到了建立自信心的橘色棉花糖。珍妮弗為了上臺演講而苦惱，她怕講不好被同學們笑話，心里很緊張，她的好朋友鼓勵她。這讓我聯(lián)想到一次，我在做口算題，為了讓我自己檢查，媽媽說：“再仔細檢查下。”我檢查了一遍，結(jié)果把正確改成錯的了，媽媽再次讓我確認檢查，我又把錯的改成對的，這其實就是不自信的表現(xiàn)?，F(xiàn)在我懂了，只要有信心，就沒有做不到的事情。

書中還提到掌控時間的黃色棉花糖，又一次讓我聯(lián)想到：一天早上上學，定好7點20分出門，因為我吃飯磨蹭，晚出門5分鐘，結(jié)果到校遲到了。現(xiàn)在我意識到，守時是一件我們生活中必須注意的事情，不守時的人根本不可能得到別人的信賴。

生活中的棉花糖五彩繽紛，我希望自己也能像珍妮弗一樣，變成一個自信、堅強、會管理自己、對自己的未來有目標，有理想的人。

孩子先別急著吃棉花糖讀后感范文 篇10

喬辛·迪·波沙達編寫的《孩子，先別急著吃棉花糖》中講述了一個小學生名字叫珍妮弗。珍妮弗家境優(yōu)越，平日里衣食無憂。但跟所有同齡的小女孩一樣。對學習和生活有著不少的疑惑和抱怨。父親喬納森是一位事業(yè)有成的商人，平時總是忙碌于工作中，但是在閑余時間會給珍妮弗講故事。

在故事里我也得到了啟發(fā)。我知道了原來每個人身邊有一個好朋友叫“自信”。它既能幫助我們成為一個優(yōu)秀的人，也能讓我們變得一事無成。主人公把自己對人生不好的看法轉(zhuǎn)變成了“樂觀”。我覺得自信可以讓我們變得有目標、有理想……成功只親瞇那些有準備的人，千萬不要等運氣來敲響你的大門，自己不爭取的話就會發(fā)現(xiàn)你錯過了它。

就拿我期末考試這事來說吧！考試前幾周，我每天都處于瘋狂復習狀態(tài)。每天拿出需要復習資料認真的看了一遍又一遍。到了考試的那天，我緊張的全身是汗?？季戆l(fā)下來的那一刻，我鼓起勇氣，在自己的心靈深處建立一個小小的自信心。于是用閃電般的速度拿起筆一口氣做了下來，自信使我覺得所有題目不再是難題，心想我一定可以考出我的水平。

《孩子，先別急著吃棉花糖》這本書已經(jīng)成了我的好朋友，看它能讓我懂得許多道理。

孩子先別急著吃棉花糖讀后感范文 篇11

假期里，我讀完了一本書，名《孩子，先別急著吃棉花糖》。

這本書的作者是美國著名演說家，自我開發(fā)咨詢師喬辛﹒迪﹒波沙達。這本書主要講了這么一個故事，小學生珍妮弗家境不錯，平日里衣食無憂，但跟所有同齡的小女孩一樣，對學習和生活有不少的疑惑和抱怨。父親喬納森事業(yè)成功，但平時工作十分忙綠。為了幫助女兒快樂地成長，喬納森還給女兒講了一個又一個的小故事，還把自己小時候參加過的斯坦福大學的棉花糖實驗拿來和女兒分享。他的努力，終于讓珍妮弗有了很大的改變。她不再遇事抱怨，變得更自信，更快樂，更會管理自己了。無形中，養(yǎng)成了受益一生的好習慣。

這本書有四塊內(nèi)容：“建立自信的橘色棉花糖”，“掌握時間的黃色棉花糖”，“善用金錢的綠色棉花糖”和“輕松減肥的紫色棉花糖”，每一塊內(nèi)容都有很多知識，每一塊內(nèi)容后也都有一則哲理漫畫。其實，在成長的道路上，我們會面臨無數(shù)的選擇。每一個選擇的背后，都有著無窮的誘惑。有時候，一個簡單的選擇，哪怕簡單到僅僅只讓你決定是向左走還是向右走的選擇，都會影響你的一生。

我們該何去何從？

我也常常想這個問題，畢竟它值得思考。

因為它是件人生大事，不是嗎？一旦選擇錯誤，那么，一切美好都會離你而去。

自從讀了《孩子，先別急著吃棉花糖》我就知道了該如何選擇。

很簡單，在掌握了應有的知識基礎(chǔ)并且對自己自信一點，有目標一點。我相信，在兩種或幾種的選擇面前，你會十分堅決地選擇那正確的一項。

成功只青睞有準備的人，千萬不要等到幸福來敲門的那一天，你才突然發(fā)現(xiàn)自己忘記了給門裝上把手。早起的鳥兒有蟲吃。早行一步，從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)自己成功的習慣與品格，就能在成功的路上走得更穩(wěn)更遠。

孩子，先別急著吃棉花糖，因為這顆棉花糖將成為一個甜美的支點，幫你插上成功的翅膀，成就夢想的基石。