多媒體的使用課件

多媒體的使用課件。

想要深入了解“多媒體的使用課件”嗎以下為你提供了一些相關(guān)資料。為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案是教學模式和教育思想的體現(xiàn)。希望本文能夠為您的工作和生活帶來一些轉(zhuǎn)變！

多媒體的使用課件【篇1】

語文多媒體課件設(shè)計與制作例談

多媒體課件的設(shè)計與制作，涉及到教育學、心理學、學習理論、教學設(shè)計、美學、計算機、網(wǎng)絡(luò)等多方面的知識和技能，下面試以筆者設(shè)計、制作的小學語文多媒體教學課件《荷花》為例，略作探討。

一、課件的設(shè)計如何綜合運用相關(guān)知識技能設(shè)計出實用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強、

交互方便的多媒體課件，是一個值得認真研究的課題。

1、理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義是近年來興起的一種學習理論，建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素。由于多媒體計算機與基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多項特性特別適合實現(xiàn)建構(gòu)主義學習環(huán)境，因此建構(gòu)主義學習理論

正愈來愈顯示出強大的生命力，在世界范圍日益擴大其影響。

在小學語文教學中，以建構(gòu)主義教學理論為指導，在運用多媒體輔助教學時要求做到“運用電腦、構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操”的結(jié)合，尤其是特出學科特點，注重培養(yǎng)學生學習語文的能力。本課件本著強調(diào)學生的學習過程，發(fā)揮學生的主體作用，學生是信息加工的主體，知識意義的建構(gòu)者，而教師在教學過程中只起組織引導作用的理念，力圖利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，達到

對所學知識的意義建構(gòu)，提高學習能力的目的。

2、設(shè)計思路

為了克服現(xiàn)行商業(yè)課件普遍存在的界面花俏、技術(shù)性高但針對性缺乏、實用性不強的弊病，筆者認為課件設(shè)計應(yīng)該緊扣學習內(nèi)容，針對學生實際，特出學科特點，實現(xiàn)意義建構(gòu)?！逗苫ā肥侨私贪嫘W語文第六冊的精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了對大自然的熱愛之情。課文情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻。本課教學重點是：審美教育、語感訓練、想象訓練。

通過圖像、聲音、視頻、動畫等媒體創(chuàng)設(shè)情境，強烈地刺激學生的感官和思維，可以激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，也可喚起學生原有的認知經(jīng)驗和情感體驗，使學生利用原有的認知結(jié)構(gòu)，同化和索引當前學習的新知，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，使其由被動接受轉(zhuǎn)化為主動學習，為進一步學習打下良好的基礎(chǔ)。因此本課件力圖依*多媒體手段營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中，讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，可以培養(yǎng)語感，增強積累。抓住重點詞句訓練語言，可使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，引發(fā)感悟和思考。挖掘教材的“藝術(shù)空白”進行想象訓練，可以發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，獲得審美體驗，提

高審美情趣?？傊?，《荷花》課件設(shè)計的目的是使閱讀教學個性凸現(xiàn)，讓教學過程成為教師、

學生、教材、課件之間的積極“對話”。

3、課件結(jié)構(gòu)

多媒體課件的結(jié)構(gòu)也就是多媒體教學信息的組織與表現(xiàn)方式，它定義了課件中各部分教學內(nèi)容的相互關(guān)系及其發(fā)生聯(lián)系的方式，反映了整個課件的框架層次和基本風格。本例中，將課件設(shè)計成復(fù)合式模塊化結(jié)構(gòu)，總的分為四個功能模塊(影音配讀、詞句品析、課堂訓練、圖片欣賞)，每個功能模塊又分為若干個基礎(chǔ)子模塊，使教師(學生)可以在一定范圍內(nèi)自由地航行，但同時受主流信息的線性引導和分層邏輯組織的影響。在教學控制策略上采用計算機――教師(學生)交互控制，由計算機控制知識點序列，而在每個知識點的內(nèi)容的表示中采用

超媒體技術(shù)，滿足實時教學的要求。

4、界面及交互

界面設(shè)計即對屏幕上將要顯示的信息的布局進行設(shè)計，包括主菜單、不同級別的操作按紐、教學信息的顯示背景、翻頁和清屏方式等。軟件界面是實現(xiàn)人機交互的重要手段。界面的好壞會對學生的學習產(chǎn)生影響，布局合理、色彩協(xié)調(diào)、風格獨特、美觀大方的界面會對學生的

學習產(chǎn)生激勵作用。因此，本課件在界面的設(shè)計和美化上花了一定的功夫。

首先，課件的教學內(nèi)容是文質(zhì)兼美、情景交融的散文，所以在課件界面設(shè)計上，宜于采用大方、美觀、清新、雅致的風格。其次，語文課學習是特別注重形象渲染的，所以要利用盡可能多的各種視頻、圖像、照片和聲音來吸引學生的學習興趣，并幫助學生加快意義上的建構(gòu)過程。再次，由于本課件既可用于多媒體教室的實時教學，又可以用于網(wǎng)絡(luò)上學生的自主學習，所以課件應(yīng)該教學信息突出，提示信息明確，美觀清晰，豐富多彩。因此采用了較為簡單易用的全程鼠標操作方式，為了提示可操作的鏈接，利用了熱字的變色功能和熱區(qū)的功

能，以及鼠標指針變形和“氣泡”文字提示功能，使操作容易，便于使用。

5、腳本編寫

文字腳本是課件設(shè)計思想的具體表現(xiàn)，它為課件制作提供指導性的方法和步驟。文字腳本就像建筑的設(shè)計圖一樣，是多媒體課件最初階段的總體設(shè)計?！逗苫ā范嗝襟w課件文字腳本部

分內(nèi)容(主控頁面)舉例如下：

文字腳本還不能作為多媒體課件制作的直接依據(jù)，還需要將文字腳本改寫成制作腳本。制作

腳本是課件制作的技術(shù)施工圖。

二、課件的制作

1、工具的選擇

多媒體課件開發(fā)工具很多，就目前我國應(yīng)用情況而言，主要有國外Macromedia公司的Authorware、Director、Action、Flash，Microsoft公司的幻燈演示文稿PowerPoint、VisualBasic；國內(nèi)北大方正集團的方正奧思、武漢漢聲公司的洪圖多媒體編著系統(tǒng)、武漢凡高軟件公司的課件大師等使用較為普遍。本課件制作使用的是方正奧思多媒體創(chuàng)作工具6.0豪華版，它的特點是界面簡單、面向?qū)ο?、所見即所得，具有直觀、簡便、友好的全中文用戶界面和很強的文字、圖形編輯功能，支持豐富的媒體播放方式和動態(tài)效果，能實現(xiàn)靈活的交互操作和多媒體同步。方正奧思的基本制作單位是頁，用戶在頁中可以加入文本、圖形、圖像、聲音及影像等多媒體對象，對象之間可以實現(xiàn)交互控制。方正奧思通過層次結(jié)構(gòu)管理器來設(shè)計和管理頁，制作出不同的頁之后，可以很方便地實現(xiàn)頁與頁之間的超文本鏈接。此外，用方正奧思制作的課件可以很容易地生成EXE文件或HTML網(wǎng)頁格式，脫離奧思環(huán)境安裝、運行。

2、主要技術(shù)及實現(xiàn)方法

(1)文字的編輯

本課件的文字完全由方正奧思6.0自身具有的文字功能完成，為了把標題文字做得比較美觀(如封頁)，使用了方正奧思中矢量文字的變形動畫功能。充分利用方正奧思本身提供的各種文字效果進行編輯制作，可以減少制作過程中其它輔助性軟件的使用，加快課件制作的速度。

(2)圖像的采集

本課件中少量的圖片，來自于對教材彩色插圖的掃描，如背景圖。大量圖片文件來自于各種多媒體素材光盤及Internet，處理時使用到屏幕截圖軟件HyperSnap-DX。最后在方正奧思

6.0中進行各種效果(如背景半透明及豐富的過渡)的設(shè)置應(yīng)用。

(3)動畫的編創(chuàng)

Internet上采集的動畫往往并不十分切合我們的要求，因此本課件中的動畫都是自行制作或經(jīng)過加工的。一是通過方正奧思6.0系統(tǒng)本身的圖形組合(并接或串接)成動畫的功能，實現(xiàn)按路徑循環(huán)播放(如蜻蜓)；二是利用AdobeImageReady7.0、UleadGIFAnimator5.0、

FlashMX等軟件自行制作(如蜜蜂、小魚)。

(4)聲音的錄制

本課件中聲音應(yīng)用量大，課文朗誦部分取自于人民教育出版社教材配套磁帶，用磁帶錄音機播放，通過聲卡的Line口傳送到電腦，再用創(chuàng)新聲卡附送的.錄音程序CreativeRecorder轉(zhuǎn)錄成WAV格式文件，并根據(jù)課件設(shè)計中需要分段朗讀的具體情況，把朗讀聲音文件分割

成相應(yīng)的5段。課件中的其它音效或音樂來自Internet或素材光盤。

(5)視頻的處理

本課件的視頻主要是用來配合朗讀的，也有一部分用來再現(xiàn)情境激發(fā)想象。根據(jù)預(yù)定的教學意圖，選擇合適的視頻顯得十分重要。為此，筆者千方百計地利用Internet下載到有關(guān)“荷花”內(nèi)容的視頻文件，但播放后發(fā)現(xiàn)視頻過長，其中不少片段與本課教學無關(guān)，于是利用超級解霸3000中的視頻處理工具進行文件切割，去除不適合的內(nèi)容，再用UleadVideoStudio7.0重新組合編輯，加入前面制作的朗讀聲音，設(shè)置好必要的字幕及過渡效果，最終形成新

的視頻文件。

(6)課件的生成

為方便用戶使用，課件必須能夠脫離開發(fā)平臺而運行。隨著網(wǎng)絡(luò)在教學中的廣泛應(yīng)用，課件開發(fā)平臺對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的支持已變得非常重要，課件能否在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用，已成為評價和選用課件的一個重要考慮因素。方正奧思6.0提供了打包成光盤發(fā)布形式的功能，可直接打包生成“exe”可執(zhí)行文件，使產(chǎn)品可以在不同的計算機上直接使用。方正奧思6.0也提供了網(wǎng)絡(luò)發(fā)布功能，可生成網(wǎng)頁文件格式，直接在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用。這樣就使多媒體課件在使用上更加簡單、方便和可*了。

三、結(jié)語

建構(gòu)主義理論認為，意義建構(gòu)是整個學習過程的最終目標，學生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者。因此本課件提供了一個友好、生動的操作環(huán)境，特出語文學科特點，讓學生進行品讀、理解、思考、想象、表達等綜合性閱讀訓練，形成較強的閱讀理解能力。課件在進行教學目標分析的基礎(chǔ)上選出當前所學內(nèi)容中的基本知識，作為所學知識的“主題”，然后讓學生圍繞這個主題進行意義的建構(gòu)。在教師的指導下，學生通過各個環(huán)節(jié)的綜合訓練，達到對本課知識系統(tǒng)的意義建構(gòu)，進而形成一定的能力。本課件曾應(yīng)用于本市小學閱讀教學觀

摩課教學，并獲得好評，實踐證明，基本達到設(shè)計的預(yù)期效果。

多媒體的使用課件【篇2】

摘 要：

“機械制造技術(shù)”多媒體課件生動形象地再現(xiàn)了材料的各種成形方法和典型零件加工制造工藝過程，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學生的學習興趣，擴大課堂教學信息量，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

“機械制造技術(shù)”；多媒體課件使用

０ 引 言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深入，教學手段及教學方法的改革勢在必行。信息技術(shù)在教育教學上的應(yīng)用日趨廣泛，多媒體已成為當

前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體課件作為信息的載體，已普遍被廣大教師所采用。多媒體課件具有直觀、生動、形象的特點，

使用多媒體課件輔助教學是一種較為理想的現(xiàn)代化教學手段。

機床、工藝等內(nèi)容，是機械專業(yè)學生在學習專業(yè)基礎(chǔ)課后最難掌握的內(nèi)容之一［１］。

這部分內(nèi)容涉及知識面寬，知識點多，綜合性強，與生產(chǎn)實踐聯(lián)系密切，圖多，層次多，理解困難，表達困難，同時學時又偏少。筆者從事該課程的教學多年，深感有必要利用計算機輔助教學手段，模擬現(xiàn)場加工場景。如焊接生產(chǎn)工藝，可以用仿真動畫或拍攝、查找與實際生產(chǎn)相關(guān)的圖片和影像制作多媒體課件。在教學中，多媒體課件的仿真動畫和反映生產(chǎn)實際的影像資料，把生產(chǎn)中常用的工藝方法等演示得一目了然、真實生動，使學生有一種身臨其境的感覺，從而既較好地理解了工藝方法，又了解了實際生產(chǎn)過程。 由于材料的成形、零件的加工是一動態(tài)的過程，僅以教材的圖例配以教師的講課，遠遠不能滿足學生理解掌握該部分內(nèi)容的需求。充分利用多媒體，形成集文字、圖像、聲音、動畫和視頻等為一體的多媒體教學課件，更具有直觀、具體、形象的教學效果，學生更容易理解和掌握，課堂教學的效率和質(zhì)量大大提高。同時還可以加大教學內(nèi)容的信息量，增強學生的學習興趣，拓寬知識面。

２ 多媒體課件的使用實例

２．１ 砂型鑄造造型過程

砂型鑄造是最基本的鑄造方法，造型是砂型鑄造中一道最重要的工序。在講解造型這部分內(nèi)容時，可以先借助動畫講解各種造型工藝過程，在此基礎(chǔ)上，介紹其主要特點和應(yīng)用，然后，讓學生對各種造型方法進行比較。如對整模造型，先讓學生觀看整模造型的動畫（見圖 １），分析整模造型的特點，然后再觀看整模造型實際生產(chǎn)過程的錄像，分析錄像中工人某些操作的目的。這樣，經(jīng)過理論———實踐———理論，可以加深學生對這種造型方法的理解。

２．２ 車刀的幾何角度

車刀的幾何角度比較抽象，需要較強的空間思維和想象能力，是教與學的難點之一［加工表面和待加工表面，而這 車外圓、切斷等，激發(fā)學生搜索記憶中的具體工藝并與錄像片段比較，從而將具體工藝牢牢地記在腦中，這就為分析刀具角度奠定了必要的基礎(chǔ)。然后，在課件中演示刀具幾何角度參考系的建立，如圖 ２所示，使學生獲得動態(tài)的信息，建立起空間概念，從而形成感性認識。通過動畫展示各平面所處的位置，并結(jié)合 ３個輔助平面講解切削部分的.主要角度，每個角度進行動畫展示，讓學生清楚各個角度形成的依據(jù)，得到相關(guān)的刀具標注角度圖形。這樣可以把復(fù)雜的東西簡單化，變抽象為具體，易講，好學，課堂教學效果很好［４］。

２．３ 機械加工工藝過程

工藝過程是生產(chǎn)過程的核心組成部分。它是生產(chǎn)過程的重要內(nèi)容。零件的機械加工工藝過程由許多工序組合而成，每個工序又可分為若干個安裝、工位、工步和走刀等程序。一個工藝過程所需要包括的工序，是由被加工零件的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度、加工精度要求及生產(chǎn)類型決定的。對于沒有實際生產(chǎn)工作經(jīng)驗的學生來講，這些概念理解起來比較困難。用動畫模擬仿真典型零件的加工，讓學生了解不同的生產(chǎn)批量，就有不同的工藝過程及工序。以表 安裝、工步和走刀等概念，學生容易理解，記憶也深刻。

３ 對多媒體課件使用的幾點思考

３．１ 輔助教學而不應(yīng)替代教師教學多媒體僅僅是輔助教學工具中的一種，盡管是現(xiàn)代化教學工具，也只能起到為教學服務(wù)的輔助作用，它不可能也不應(yīng)該完全替代教師在課堂上的教學活動。教學的全過程也不應(yīng)該都在計算機演示中完成，教師的指導與講解是十分必要的。

課件是輔助教學而不是替代教師教學，沒有必要把整堂課的內(nèi)容全部搬入課件，課件的使用要因課制宜，因?qū)W所需，片斷式課件應(yīng)成為多媒體最合適的輔助形式。在教學中，教師應(yīng)讓學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，時時調(diào)節(jié)他們的注意力，并注重及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師的主導作用和多媒體的輔助作用。

３．２ 內(nèi)容要適量

運用多媒體進行教學，呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學的速度，而忽視學生的接受能力，致使學生對教學內(nèi)容的理解速度跟不上教師的講解速度，進而影響其對知識的理解和掌握，久而久之，會使學生失去學習的興趣。所以，運用多媒體進行輔助教學一定要做到內(nèi)容適量，節(jié)奏適中，給學生留有理解和記憶的時間和空間。

３．３ 既要注重多媒體的信息傳遞，又要注重學生的切身體驗多媒體輔助教學能夠把微觀現(xiàn)象宏觀化，抽象知識形象化，并且能夠在一定程度上讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，視聽效果極佳，在輕松愉悅的學習情境中，不同層次的學生都能夠品嘗學習的快樂與成功的喜悅，這是教師非常希望得到的效果。

然而，多媒體輔助教學所創(chuàng)造的“身臨其境的感覺”并不是真正意義上的親臨其境，只是視聽的效果。我們不能忽略了學生的親身感受，切不可以多媒體輔助教學替代課外活動和實驗實訓課等能使學生形成真實感覺的教學過程，這些實踐活動是實現(xiàn)豐富信息來源，提高學生技能，培養(yǎng)學生合作意識等教學目的不可或缺的［５］。

４ 結(jié) 語

由于多媒體教學課件的使用，教學密度加大，因此，筆者在原有教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了一些與實際工作聯(lián)系緊密的內(nèi)容。充分利用多媒體集各種信息傳輸手段為一體的特點，生動形象地再現(xiàn)各種成形方法和典型零件加工制造工藝過程，可以增強學生對工程材料和機械制造的認識。這套多媒體教學課件已經(jīng)在教學中普遍采用，取得了較好的教學效果，由于具有很強的真實感和表現(xiàn)力，激發(fā)了學生的學習興趣，擴展了教學內(nèi)容，提高了教學質(zhì)量。我們還將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對教學內(nèi)容及方法進行不斷的更新，使其適應(yīng)新形勢下教學的需要［６］。

參考文獻：

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［［Ｍ］．北京：機械工業(yè)出版社，２００１.

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［：１０７－１０９.

多媒體的使用課件【篇3】

語文教學中多媒體課件制作有哪些誤區(qū)

多媒體教學課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學內(nèi)容通過計算機多媒體（視頻、聲音、動畫）圖片、文字來表述并構(gòu)成的課堂要件。它可以生動、形象的描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，擴寬學生的知識視野，是近年來被廣泛應(yīng)用在中小學教學中的手段，是現(xiàn)代教學發(fā)展的必然趨勢。下面我來談?wù)務(wù)Z文教學中多媒體課件的制作原則、方法、及其誤區(qū)。

一、語文教學中多媒休教學課件的制作原則：

1、以人為本的制作原則：

課件制作以人為本，就是以教學雙方為本，充分考慮到學生和教師的主體和主導作用，既方便教師演示，又方便學生自學。簡單說來，讓自學類的課件能夠在結(jié)構(gòu)方面松散一點，方便教師根據(jù)實際情況進行修改，適應(yīng)課堂演示；讓演示類的課件能夠更加注重人機交互，能供學有余力的學生自學。

2、科學性原則：

教學目的明確，內(nèi)容準確，表述規(guī)范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當，層次分明，屏幕設(shè)計清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動活潑而又不失嚴肅，注意引導式啟發(fā)，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計算機的交互特性，不失時機的穿插學與教的信息交流。

3、素材精選原則：

語文教學要以學生為主體，以語感實踐為主線，實現(xiàn)由“語言研究型”向“語言學習型”轉(zhuǎn)變，加強語文實踐能力的訓練，創(chuàng)新思維能力的開發(fā)和健康個性，健全人格的培養(yǎng)。所以語文課件的制作不可能與物理、數(shù)學等理科相比，一味地追求動畫、形式多樣的插圖等，而是要精選多媒體制作的素材，注重聽、說、讀、寫的訓練，在教學過程中滲透認知教育、情感教育和人格教育，培養(yǎng)學生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力、個性、靈氣等。不追求不等于說不用，就目前中國的音像市場有許多以中國古典文學藍本改編的vcd、錄像，我們可通過電腦的視頻、音頻采集，把其中的精彩片段剪輯下來，插入我們的教學課件中。

例如《春》、《濟南的冬天》等一類寫景抒情的課文。制作多媒體課件時，完全可以勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，可以虛擬出一幅幅動人的畫卷。從而變抽象的文字敘述為優(yōu)美的詩意的畫境，它所能帶給學生的聽覺、視覺等感官上極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。除了可以聽書本課文的朗誦以外，我們還可以把當代一些好的朗誦作品，配上與主題一致的背景音樂、畫面，讓學生課外閱讀，擴大學生的知識面，提高學生對中國語文文字的認識應(yīng)用能力。又如《斑羚飛渡》、《羚羊木雕》一類情節(jié)性很強的文章，若是單讓學生朗讀，效果不一定好，但若是把簡單的文字說明變成一幅幅有趣生動的圖片再現(xiàn)于學生面前，學生們的感受將會更加深刻。再如上《馬》這篇文章時，我們可以提供許多其它寫馬的作品?？梢匝菔疽恍﹥?yōu)秀的美術(shù)作品、古詩；現(xiàn)代作家關(guān)于馬的作品：等。

二、語文教學中多媒休教學課件的制作方法

從幾年前的多媒體輔助教學到現(xiàn)在的信息整合無不要求教師的計算機素質(zhì)。一線教師都很清楚：要想跟上飛速發(fā)展的計算機技術(shù)是何等的困難。年輕教師學學信息技術(shù)還馬馬虎虎，但對大多數(shù)有心嘗試課改的中年教師又該如何面對呢？如何讓一線教師在計算機水平較低的情況下快速做出自己的網(wǎng)頁課件呢？“偷梁換柱”和“盜亦有道”對我們不無啟發(fā)。

1、“偷梁換柱”法

大凡有過上網(wǎng)經(jīng)驗的教師都知道，互聯(lián)網(wǎng)雖然大，內(nèi)容多但是很多網(wǎng)頁給你有似曾相識的感覺，仔細看看發(fā)現(xiàn)他們是非常的相像。其實有點經(jīng)驗的人都知道網(wǎng)頁修改很容易，這就給我們提供了發(fā)揮的舞臺。 首先上網(wǎng)搜索，找到你喜歡的或適合你使用的網(wǎng)頁然后保存下來，接著用網(wǎng)頁編輯工具，如dreamwever打開該網(wǎng)頁，你可以看到網(wǎng)頁中所有元素（圖片，文字，動畫等）都變成了一個個可以編輯的單元格?，F(xiàn)在要做的`就是換文字，換圖片，換鏈接，換一切你想換的元素。當然最重要的是不要忘了換上你的大名。存盤后再次在瀏覽器中打開，你可以看到你的最新成果了，不過這可是你“偷梁換柱”的結(jié)果。 如果你是位高手的話，也可以用高級手段來“偷梁換柱”。找到合適的網(wǎng)頁，可以不是一個，根據(jù)自己的需要由這些網(wǎng)頁生成“模版”、“css式樣表”、“html式樣”。這樣在做網(wǎng)頁時，就可以輕松許多。打開頁有下面來句感謝的話：感謝××提供幫助！對于原作者來說也是一種安慰。對于有版權(quán)的圖片和視頻文件我們可以用同樣的方法解決。

2、合作開發(fā)

其實不管是“偷梁換柱”還是“盜亦有道”都不是課件開發(fā)的最終解決方法。真正要解決信息技術(shù)與課程整合中的素材問題必須實現(xiàn)合作開發(fā)。

（1）合作開發(fā)產(chǎn)生的背景： 如果我們按某種主題比如“戲曲大舞臺”在網(wǎng)上搜索的話，你會發(fā)現(xiàn)很多很多與“戲曲大舞臺”有關(guān)的課件,有powerpoint的，有authorwear的，有flash的，還有網(wǎng)頁的等等。不用別人說就可以看出有的課件制作比較好，有的卻很一般，問題是你還會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多較差的課件是在有好的課件之后制作的。奇怪嗎？其實造成這種現(xiàn)象的原因很簡單，這就是保守、自私的結(jié)果。有的較好的課件只能看不能下載，或者下載后發(fā)現(xiàn)是打包的，無法修改。所以只能自己開發(fā)了，這就造成了資源的浪費。

（2）合作開發(fā)的可行性方式： 自由軟件方式：這是國際通用的方式。作為業(yè)余撰稿人，在做好課件和素材之后不要加密，即使為了發(fā)布需要而打包處理后也應(yīng)把源文件同時發(fā)布出來，讓所有一線教師從你的創(chuàng)意中得到啟迪，通過簡單的修改而成為自己所適用的課件，并進行新的應(yīng)用。就如同互聯(lián)網(wǎng)上的自由軟件一樣，只要不是商用目的你可以隨意使用。 交換方式：你可以加密。但有人想索取你的源碼時必須提供自己的作品作為交換?；ハ嗍跈?quán)，互相借鑒，共同提高。 變相收費方式：說到變相收費即不是真正的收費，有種較為流行的方式可以參考：注冊會員，點擊廣告。想要你源碼的教師可以注冊成為你的會員，幫你點擊廣告。你可以從廣告商那兒取得你的開發(fā)資金。

（3）合作開發(fā)的意義： 對一個人來說不管技術(shù)有多高，創(chuàng)意有多好，但他不可能對所有主題都能有所建樹，他都會看到比自己好的作品，都會面臨一個借鑒的問題。是“偷”還是“盜”？其實高手也要參考。更何況人的精力是有限的呢！ 任何課件或者素材如果要有強大的生命力，就必須被別人不斷地引用，不斷地在實踐中被修改，不斷地補充；再不斷地發(fā)布，不斷地應(yīng)用。只有大家都來使用它，其價值才能真正地體現(xiàn)出來。相信所有的教師在制作完課件后都不是打算讓自己欣賞吧！“版權(quán)所有，*不究”愿合作開發(fā)的日子早日到來吧！

三、語文教學中多媒休教學課件的制作誤區(qū)

1、誤區(qū)之一：

過重技術(shù)，違反認知規(guī)律。 在多媒體課件開發(fā)之初，所謂課件往往是文字、圖畫的簡單拼合，界面與插件過于單調(diào)呆板（特別是一些用powerpoint軟件制作的課件），這很容易影響學生的學習積極性，所以追求美觀一度成為課件開發(fā)者的共識。而目前，一些課件制作者走向了另一個極端。他們的課件畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，似乎不如此則顯示不出“檔次”。這些課件的確“花”一點，“好玩”一點，但恰恰是這一點畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學生在認識事物時一定時間內(nèi)只能接受其主要信息的認知規(guī)律，分散了學生的注意力，沖淡了學生對學習重點、難點的關(guān)注，最終影響到教學的實際效果。筆者見過一個用flash軟件制作的《桃花源記》課件，賞析部分共兩分鐘，畫面上桃花紛飛，圖案迭換，文字上下翻騰，賞析內(nèi)容跳蕩出現(xiàn)，詩歌朗誦聲情并茂，所配音樂慘慘凄凄。用這樣的課件上課，學生似乎接觸到許多東西，實則在轟轟烈烈的背后，根本就沒有記住、理解任何東西，更談不上因而去反思、創(chuàng)造了。

2、誤區(qū)之二：

信息超量，出現(xiàn)“迷航”現(xiàn)象。 電腦能夠儲存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢。我們有的老師在制作課件時，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細盡數(shù)羅列，而在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘俊＝Y(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，無法進行知識的由“同化”到“順化”的編碼，這直接影響到學生對所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受。這就是多媒體信息海洋中的“迷航”現(xiàn)象。

3、誤區(qū)之三：

留白不足，限制學生思維。 常規(guī)教學中，在內(nèi)容處理由形象抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時，有經(jīng)驗的教師總是留下足夠的時間，讓學生自己去思考、想象、理解，師生根據(jù)非預(yù)見性的互動，最終實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。而在一些不良課件中，整個課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標準答案”。當學生按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進行人機交互時，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計者的思維方式作一些簡單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。 此外，目前的課件制作還存在缺乏通用性、容錯性、以視聽代替朗讀等誤區(qū)。 那么如何走出多媒體制作的誤區(qū)，真正發(fā)揮多媒體的作用？我認為首先我們的課件制作者要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。其次課件制作時，我們要給計算機正確定位，將計算機作為教學過程中幫助學生積極學習、主動建構(gòu)知識的認知工具。

課件設(shè)計者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學生的學習興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破重點難點；另外，課件制作應(yīng)該向積件方向發(fā)展。建立積件后，教師在組織教學時，可以隨心所欲地選擇需要的教學資源、選擇恰當?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學策略，還能利用internet的資源優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造最優(yōu)化的學習環(huán)境，實現(xiàn)個性化教育。從而取得“最優(yōu)”的教學效果。

多媒體的使用課件【篇4】

引言：

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。從電視到互聯(lián)網(wǎng)，我們已經(jīng)習以為常地使用多媒體來獲取信息和與他人交流。而在教育領(lǐng)域，多媒體的應(yīng)用則更是提升了學生的學習效果和教學質(zhì)量。本文將詳細探討多媒體的使用課件，并闡述其在教學中的具體細節(jié)和生動案例。

一、多媒體的定義及特點

多媒體是指通過電腦和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，將文字、圖像、音頻、視頻等不同形式的信息進行集成，為用戶提供更加豐富多樣的信息呈現(xiàn)方式。

多媒體的特點在于其多樣性和互動性。通過融合文字、圖像、音頻和視頻等元素，多媒體能夠呈現(xiàn)更全面和深入的信息，能夠更好地吸引觀眾的注意力。而且，觀眾與多媒體之間不再是單向的信息傳遞，而是通過互動性的設(shè)計，讓觀眾成為信息的參與者。

二、多媒體在教學中的應(yīng)用

1. 提供直觀的視覺效果

多媒體課件能夠通過圖像和視頻等形式，直觀地展示教學內(nèi)容，從而使學生更好地理解和記憶。例如，在地理課上，教師可以使用多媒體課件來展示一些地貌和自然景觀的圖像和視頻，讓學生通過視覺感受來了解地理知識。

2. 強調(diào)口語交流和互動

多媒體課件不僅可以添加文字和圖像，還可以嵌入音頻和視頻文件，提供口語交流的機會。例如，在英語課堂上，教師可以通過播放一段英語對話的視頻剪輯，讓學生模仿和練習對話中的口音和表情。另外，教師可以設(shè)計互動環(huán)節(jié)，通過課件上的問題或答題系統(tǒng)，促使學生參與課堂討論，提高學生的口語表達能力。

3. 增強學生的參與和主動學習能力

多媒體課件也可以成為學生主動學習的工具。教師可以設(shè)計小組合作學習項目，并在課件上提供相關(guān)的資料和討論問題，鼓勵學生參與討論和合作。例如，在歷史課上，教師可以設(shè)計一個小組項目，讓每個小組通過研究和討論一個歷史事件的資料并制作一份PPT，然后在課堂上分享給其他小組。這樣的活動不僅能夠提高學生的學習興趣和主動性，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作和研究能力。

4. 提供實時互動和反饋

多媒體課件還可以配備實時互動和反饋功能，以及測驗和評估系統(tǒng)。通過這些功能，教師可以及時了解學生對課程的理解和掌握情況，以便在教學過程中及時調(diào)整。另外，學生也可以通過多媒體課件上的測驗和評估系統(tǒng)來檢驗自己的學習成果，并獲取針對性的反饋。

三、多媒體課件的成功案例

1. Khan Academy受歡迎

Khan Academy是一個著名的在線學習平臺，通過多媒體課件的形式，全面覆蓋了多個學科的知識點。這個平臺不僅提供了豐富的視頻講解，還有配套的練習和測試，以及實時的學習分析和個性化建議。許多學生通過使用Khan Academy獲得了更好的學習成績和自主學習能力。

2. 薄荷項目帶動課堂變革

薄荷項目是由美國一位教育家發(fā)起的一項多媒體教學項目。該項目通過將課堂變?yōu)閷W生主導的學習空間，借助多媒體課件來激發(fā)學生的主動學習和合作學習能力。薄荷項目的實施使學生的學習興趣和成績都得到了顯著提升。

結(jié)論：

多媒體的使用課件在教育領(lǐng)域中具備巨大的潛力和作用。通過多媒體課件，教師能夠提供直觀的視覺效果，強調(diào)口語交流和互動，增強學生的參與和主動學習能力，并提供實時互動和反饋。通過相關(guān)成功案例的分析，我們可以看到多媒體課件對學生的學習效果和教學質(zhì)量的提升是顯著的。因此，我們應(yīng)該積極推廣多媒體課件的使用，將其融入到教學實踐中，更好地滿足學生的學習需求。

多媒體的使用課件【篇5】

近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。目前，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括衛(wèi)星電視技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等。其中，在校教學領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的是計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了教學過程和資源，為探索和構(gòu)建新型教學模式提供了有力的保證。就基礎(chǔ)教育而言，語文教育有兩條主線：一是語言教育；二是文學教育。語文教育的最大特點是“文道統(tǒng)一”，即在學科知識教學的同時還兼顧到德育乃至美育。如果在語文教學過程中恰當?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語文教學內(nèi)容更具形象性和生動性，增強感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學生的大腦，給學生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，還能夠打破時間、空間的限制，將教學過程中所需要的教學資源充分占有、使用，更有效、快速地實現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學生的學習內(nèi)容，拓寬學生視野，提高教學的質(zhì)量。一、多媒體技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用的必要性

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。在語文教學中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動逼真、易于控制的特點，在教學過程中得到充分運用全方位的立體信息技術(shù)，使學生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語文教學成為共同參與、學習的多維動態(tài)方式。引發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而使學生獲得語文素養(yǎng)。1、多媒體的運用，使課程的導入形式變得多樣，易于激發(fā)學生學習的興趣。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！?。語文教學中激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。教師在教學中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動了學生學習的積極性。如在講授《月亮上的足跡》一課時，首先把人類登月的歷程，人類對太空探索的過程通過畫面展示在學生的眼前，加上教師的講解，學生對科學的熱愛與探索精神一下子被激發(fā)起來，學習積極性也被調(diào)動起來。2、多媒體的運用，增強教學的直觀性，幫助學生理解教學內(nèi)容。在新課導入環(huán)節(jié)中通過運用多媒體激發(fā)起了學生對課文學習的興趣后，多媒體的運用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠的意象轉(zhuǎn)化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態(tài)畫面、圖象。是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。例如，在講授《荒島余生》時，播放電影《荒島余生》的片段，不僅極大地激起了學生的興趣，更有助于學生對課文的理解?！痘实鄣男卵b》本來就是一篇活潑的童話，運用了多媒體展示了一幅幅生動有趣的連環(huán)畫，讓學生根據(jù)連環(huán)畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動了起來，學生也更樂于參與。再如，語文學科的學習，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設(shè)置多種多樣的學生朗讀形式來激發(fā)學生的讀書樂趣，但如果更多點通過現(xiàn)代的計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。3、多媒體的運用，增大課堂教學的容量，拓展學生的視野。語文學科是個涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學科。如何在課堂中恰當?shù)財U大學習的信息量，提高教學效果是一個很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學習知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學習效果。利用多媒體技術(shù)可以使學生大量增加相關(guān)的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。所以在教學中，教師通過多媒體課件的制作，使學生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學中，筆者認為可以充分利用這一優(yōu)勢對教學內(nèi)容作一些補充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學習。如：在講到《月亮上的足跡》時，教師查找了人類探索月球（或者太空）的相關(guān)材料，在本節(jié)課即將結(jié)束的時候向同學們展示，從而擴大了同學們的知識面。講授《真正的英雄》這一課時，教師也查找了人類在探索過程中的不幸遭遇。讓學生更加深刻地認識科學道路上的艱辛，當然也是豐富了學生課外知識。再者還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽既可以彌補教學中的不足，還可以開闊學生的視野，更利于學生對課文內(nèi)容的消化理解。在語文的復(fù)習、練習課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復(fù)習課中，我們可以利用多媒體出示相關(guān)復(fù)習知識的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關(guān)的比較內(nèi)容，有助于學生獲得直觀性的理解和加強記憶。例如對文學常識和古詩詞常識的復(fù)習。還可以將各個復(fù)習內(nèi)容制成相關(guān)的圖片，從中找到它們的聯(lián)系點，讓學生進行比較復(fù)習，加深了印象，達到最佳的復(fù)習記憶效果。在練習課中，我們可以自己設(shè)計一些和課文相關(guān)的練習題，有拖拽式的，有文本輸入式的，有單擊選擇式的等等。在做課堂練習時，過去我們老師要收起作業(yè)本來一本本地批作業(yè)，而現(xiàn)在學生按設(shè)計的程序去做練習，做完一道電腦馬上會給出相應(yīng)的正誤判斷：如果你做對了，電

多媒體的使用課件【篇6】

運用多媒體輔助教學手段，對激發(fā)學習興趣、提高教學效率、鞏固教學效果已是不爭的事實。但如何才能充分發(fā)揮它的作用，可能成為我們教書匠一個新的課題。總結(jié)幾年來的直接經(jīng)驗，觀察同行們使用的效果，在多媒體課件的制作和使用中存在一些誤區(qū)，對此我有一些淺顯的感受。

一、熱衷于形式上的熱鬧，掩蓋教學的主體目標

多媒體課件與“黑板+粉筆”的教學相比，一個最突出的特色，莫過于能用圖形、圖像，音樂、動畫等多種強烈的感觀刺激來吸引學生的注意力，鞏固學生的記憶效果，創(chuàng)設(shè)教學情境。在課件中加入合適的圖像、音樂是常用的手法，固然無可厚非。但是，我們很多老師卻刻意裝飾，追求美感動感。一堂課，裝飾精美的課題、標題，要展示的重點難點、公式定律，接連不斷的動畫，真是讓人目不暇接。然而，我們應(yīng)注重的教學目標，卻被這些精美的裝飾所掩蓋。我們本想傳授的知識或方法，卻遠不及這些動人場景留下的印象深刻。

對于小學低年級學生而言，這些精美的裝飾的確吸引人，但卻忽略了小學低年級學生好動、好奇心強的特點，讓學生大開了眼界，實際上反而分散學生的注意力，影響整體的教學效果。為此，我認為，每堂課，課件應(yīng)以一種背景顏色為主，盡量點綴少量的其它顏色。插圖和動畫，應(yīng)少而精。

二、喧課件之賓，而奪教學之主

多媒體課件，現(xiàn)階段仍然只能作為教學的'輔助手段，傳統(tǒng)教學方式仍然是主流。我們不難看到，很多老師都想以屏幕完全替代黑板和粉筆，這種試圖以多媒體替代教師的言傳身教的想法，應(yīng)該是不宜提倡的。

例如我教學的《美麗的武夷山》一課，這是一篇散文，文中用優(yōu)美的語言表現(xiàn)了武夷山風光的美，這對于低年級學生來說，理解比較抽象，必須通過各種形式的讀，在讀中體會，在讀中感悟，最后再配合簡明的板書來總結(jié)全文。如果只讓學生觀看美麗的圖片，那豈不是成了欣賞山水片了嗎？學生怎么可能領(lǐng)略其中的感情呢？還如我聽過我的同事們上過的《理想的風箏》、《珍珠鳥》等，都是把多媒體作為一種輔助手段，真正的主角仍然是師生的交流。

三、用多媒體課件代替課本

隨著多媒體課件在教學中的作用日益增強，許多老師都絞盡腦汁地變換花樣，力圖制作的課件與眾不同，富有新意，有的甚至用課件代替了課本。在一節(jié)課的課件中，包括課題、課文內(nèi)容、重難點、課后思考題、插圖等都被搬上了大屏幕，學生的眼睛盯著屏幕看，課本倒成了一個輔助品。其實，越是現(xiàn)代的，傳統(tǒng)的東西越不能丟。一堂課，學生的聽、說、讀、寫、圈、點、勾、畫，這些傳統(tǒng)的學習方法是不可或缺的。我們教學的目的不僅是為了學生學到知識，而且還是為了學生學到掌握知識的方法。

四、為制作課件而制作課件

教師們往往精心策劃，使一個課件的內(nèi)容恰好能用40分鐘，通常都把時間計算得很準，上課時，力求恰到好處地把課件用完。這就是所謂的一課一件。在現(xiàn)有的條件下，課件也只有在公開課、評優(yōu)課、觀摩課、實驗課中使用，其余大多數(shù)時間仍然是在教室里進行著傳統(tǒng)方式的灌輸。教師們制作課件，本來認為這節(jié)課的某一環(huán)節(jié)，用多媒體手段來展示，其效果會比較好，不得不因此而做了一整節(jié)課的課件。由于職業(yè)習慣，教師們制作課件，總是力求完整，常常將一節(jié)課的幾項內(nèi)容，湊合做在一個完整的課件中，然后作上開頭結(jié)尾標志，寫上作者的名字，最后順序播放。很多教師花費了不少精力做好的課件，用了一節(jié)課后，就被蒙上面紗，藏在黑暗的角落里，上好的資源就這樣白白地浪費了。因此，我覺得當我們遇到一篇好課文或一篇學生理解比較抽象的課文，我們都可以借助多媒體來教學，形象直觀的感悟總比憑空想象的好吧！

五、淡化了學生的主體地位

新課程標準指出：學生是教學的主體。所以，課件制作的出發(fā)點，應(yīng)該是針對學生的學而不是教師的教。要充分體現(xiàn)學生在學習中的主體作用，我們就有必要換一個角度來考慮，課件的制作要以學生為中心，應(yīng)該以引發(fā)學生思考探索、培養(yǎng)學生學習能力為目的，以情境的創(chuàng)設(shè)、目標的體現(xiàn)和課堂的組織為重點，以達到激發(fā)學生興趣、加強學生交流、激發(fā)學生對話、提供學習資源為目的。

除了上述幾個方面，我們還應(yīng)該注意這樣一個問題：很多老師偶爾制作一兩個課件，要花費很多天時間，要是常常制作這樣的課件，那么麻煩也就可想而知了。所以制作課件時，應(yīng)該盡可能地簡化操作，降低課件容量。

制作課件是教師的一項創(chuàng)造性勞動不能一概而論，也沒有什么教條可循，還應(yīng)考慮學生的年齡特征、各學科的知識結(jié)構(gòu)特征，大可以“仁者見仁，智者見智”。

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多媒體設(shè)計課件

本小編精心為您推薦了一篇關(guān)于“多媒體設(shè)計課件”的文章，請仔細閱讀并分享給您的朋友。每一位老師在開課之前都需要認真準備本學期的教案和課件，這是每位教師對于教學設(shè)計的體現(xiàn)和呈現(xiàn)。

多媒體設(shè)計課件 篇1

教材分析：

本課是閩教版六年級信息技術(shù)教材的第一課，其內(nèi)容主要是介紹多媒體。多媒體技術(shù)作為當今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，是學生必須了解關(guān)注的。教材以媒體的定義為基礎(chǔ)，介紹了多媒體技術(shù)方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重于理論教學，實踐的環(huán)節(jié)不多，但教學意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學生的信息素養(yǎng)方面有著不可忽視的作用。

學情分析：

1、 六年級的學生對文字、聲音、圖像、動畫、視頻已經(jīng)非常熟悉，但是他們并不明白這些就是媒體，對媒體與多媒體的意義了解并不透徹。

2、大多數(shù)學生進入計算機教室就喜歡動手操作，對于理論知識的學習時常感覺很枯燥。

教學目標：

1、 知識與技能：

讓學生了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體系統(tǒng)的含義；讓學生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征；了解多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)的組成。

2、 過程與方法：

使用任務(wù)驅(qū)動的方法，通過一些小組討論，讓學生可以自己解決一些學習上的問題，這樣也能加深學生對知識點的了解，此外通過小游戲讓學生體會多媒體的優(yōu)越性。

3、 情感態(tài)度價值觀：

在教學過程中重視與學生的情感交流，對學生的進步進行表揚，關(guān)注學生的情感。

教學重難點：

1、教學重點：

了解媒體和多媒體的特征

2、教學難點：

了解媒體的數(shù)字化和存儲

教學方法：

講授法；

游戲?qū)W習法；

自主學習法；

討論法。

教學過程：

一、 趣味導入，激發(fā)興趣

用課件展示幾種典型的媒體實例：

1、 文字媒體：甲骨文

2、 圖片媒體：大運會賽場

3、 聲音媒體：歌曲《魯冰花》

4、 動畫媒體：動畫片《玩具總動員》的片段

師：同學們，我們剛才看的這一些實例，它們都有一個共同的名字，叫做媒體。你們能不能說一說生活中還要哪些媒體可用于表達、傳播知識？

【設(shè)計意圖】富有趣味性的導入，可以集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在情境中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學、好學。

二、 自主探究，合作交流

1、認識媒體

師：隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，人們越來越方便地使用媒體，請同學們以小組為單位結(jié)合生活中的實例，閱讀書本P2—3，了解、討論媒體的應(yīng)用。

生回答，媒體的作用有哪些；結(jié)合具體實例說說自己常使用的媒體。

游戲：你比我猜

分別請兩組同學上臺進行游戲，根據(jù)所給的提示詞，第一組：一個人做動作，但不能說話，另一個猜（排球、超人）

師：通過這組同學的表演，我們知道了，用我們動作 可以傳遞信息，但是除了動作以外，我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢？

請學生回答，引出媒體的分類和概念。

第二組：一個人做動作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個猜（熊貓、海寶） 師：通過這組同學的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，剛才第一組同學只用了動作，有時候很難去描述一樣東西，或者會發(fā)很長時間去描述。但是在第二組同學進行游戲時，我們允許他們加入語言了。那么描述一樣東西就相對簡單，別人也更容易理解了。 也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是，多媒體就出現(xiàn)了。

2、認識多媒體

（1）認識多媒體的定義

師：請同學們自學書本P4第一段，思考組成多媒體的元素，理解什么是多媒體

學生通過自學及總結(jié)，得出：將文字、圖像、聲音、動畫等媒體融為一體，形成了多媒體。

（2）認識多媒體計算機

師：計算機是現(xiàn)代社會中，很重要的媒體之一，有沒有人聽說過多媒體計算機呢？它指的是什么？

請學生回答。再次讓學生體會何為多媒體。

（3）了解媒體數(shù)字化

師：目前還有一個詞是很流行的，就是數(shù)字化，比如現(xiàn)在我們常常聽到的數(shù)字電視，什么叫做數(shù)字化呢？

學生發(fā)表自己的看法

師：計算機就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化，在計算機中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數(shù)字通過不同的組合來代表的。

【設(shè)計意圖】這一部分是本課的重點，主要分成兩部分內(nèi)容，通過學生的自主探究、合作交流達到獲取知識和掌握技能的目的。學生獲得了探究的主動權(quán)，我讓學生先自主學習，然后小組討論，最后再組間交流，最終達到分享信息的目的。

三、 歸納總結(jié)，鞏固加深

教師對課堂內(nèi)容進行總結(jié)，對課堂的重點和難點進行概括總結(jié)，并提醒學生一些需要注意的事項，對課堂要求是否達到進行判斷，對一些掌握得比較不好的知識點，可以進行適當?shù)撵柟獭?/p>

【設(shè)計意圖】歸納總結(jié)，有助于學生對知識點的記憶。

多媒體設(shè)計課件 篇2

教材分析：

本課是閩教版六年級信息技術(shù)教材的第一課，其內(nèi)容主要是介紹多媒體。多媒體技術(shù)作為當今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，是學生必須了解關(guān)注的。教材以媒體的定義為基礎(chǔ)，介紹了多媒體技術(shù)方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重于理論教學，實踐的環(huán)節(jié)不多，但教學意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學生的信息素養(yǎng)方面有著不可忽視的作用。

學情分析：

1、 六年級的學生對文字、聲音、圖像、動畫、視頻已經(jīng)非常熟悉，但是他們并不明白這些就是媒體，對媒體與多媒體的意義了解并不透徹。

2、大多數(shù)學生進入計算機教室就喜歡動手操作，對于理論知識的學習時常感覺很枯燥。

讓學生了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體系統(tǒng)的含義；讓學生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征；了解多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)的組成。

2、 過程與方法：

使用任務(wù)驅(qū)動的方法，通過一些小組討論，讓學生可以自己解決一些學習上的問題，這樣也能加深學生對知識點的了解，此外通過小游戲讓學生體會多媒體的優(yōu)越性。

3、 情感態(tài)度價值觀：

在教學過程中重視與學生的情感交流，對學生的進步進行表揚，關(guān)注學生的情感。

游戲?qū)W習法；

自主學習法；

討論法。

用課件展示幾種典型的媒體實例：

師：同學們，我們剛才看的這一些實例，它們都有一個共同的名字，叫做媒體。你們能不能說一說生活中還要哪些媒體可用于表達、傳播知識？

【設(shè)計意圖】富有趣味性的導入，可以集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在情境中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學、好學。

師：隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，人們越來越方便地使用媒體，請同學們以小組為單位結(jié)合生活中的實例，閱讀書本P2—3，了解、討論媒體的應(yīng)用。

生回答，媒體的作用有哪些；結(jié)合具體實例說說自己常使用的媒體。

分別請兩組同學上臺進行游戲，根據(jù)所給的提示詞，第一組：一個人做動作，但不能說話，另一個猜（排球、超人）

師：通過這組同學的表演，我們知道了，用我們動作 可以傳遞信息，但是除了動作以外，我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢？

請學生回答，引出媒體的分類和概念。

第二組：一個人做動作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個猜（熊貓、海寶） 師：通過這組同學的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，剛才第一組同學只用了動作，有時候很難去描述一樣東西，或者會發(fā)很長時間去描述。但是在第二組同學進行游戲時，我們允許他們加入語言了。那么描述一樣東西就相對簡單，別人也更容易理解了。 也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是，多媒體就出現(xiàn)了。

師：請同學們自學書本P4第一段，思考組成多媒體的元素，理解什么是多媒體

學生通過自學及總結(jié)，得出：將文字、圖像、聲音、動畫等媒體融為一體，形成了多媒體。

師：計算機是現(xiàn)代社會中，很重要的媒體之一，有沒有人聽說過多媒體計算機呢？它指的是什么？

請學生回答。再次讓學生體會何為多媒體。

師：目前還有一個詞是很流行的，就是數(shù)字化，比如現(xiàn)在我們常常聽到的數(shù)字電視，什么叫做數(shù)字化呢？

師：計算機就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化，在計算機中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數(shù)字通過不同的組合來代表的。

【設(shè)計意圖】這一部分是本課的重點，主要分成兩部分內(nèi)容，通過學生的自主探究、合作交流達到獲取知識和掌握技能的目的。學生獲得了探究的主動權(quán)，我讓學生先自主學習，然后小組討論，最后再組間交流，最終達到分享信息的目的。

教師對課堂內(nèi)容進行總結(jié)，對課堂的重點和難點進行概括總結(jié)，并提醒學生一些需要注意的事項，對課堂要求是否達到進行判斷，對一些掌握得比較不好的知識點，可以進行適當?shù)撵柟獭?/p>

【設(shè)計意圖】歸納總結(jié)，有助于學生對知識點的記憶。

多媒體設(shè)計課件 篇3

一、教學內(nèi)容

1．句型：

1） What time do you get up？

2） Its time to do sth。

3） Wheres he going？

4） Hes going to school。

2．語法：復(fù)習定冠詞the的用法，學習一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性或習慣性的動作。

二、教具

錄音機；鬧鐘；日歷，多幅交通工具的圖片

三、課堂教學

step 1 Revision

[課件展示] 教師展示課件中的圖片1——8，通過提問形式與學生復(fù)習時間的表達方式。教師根據(jù)圖片中的情景文學生：

T： what time does he usually get up？have supper？ Go to school？

Step 2 Presentation

[課件展示] 教師出示有關(guān)交通工具的'圖片，（點擊鼠標英文單詞就會顯現(xiàn)）問學生：

T： What is this？

S： It is a car/ taxi/ train/通過圖片教師教授本課個別新單詞以及課外的有關(guān)交通工具的新單詞如：taxi， track.學生打開書，反復(fù)跟讀三遍.

Step 3 Look and learn

[課件展示] 教師讓學生看圖回答問題：

T： What can you see in the picture？

S： I can see …

Step 4 Ask and answer

[課件展示] 利用課件中的插圖，教師與學生進行以下問答練習：

T：What can you see in the sky？

：（任選一項）I can see the sun.

T：what can you see in the river？

：ship。

T： Can you see any buses on the bridge？

S： Yes， I can.

T： How many ……can you see？

S ：…

如果時間允許，組織學生兩人一組進行相似的問答練習。

教師繼續(xù)就課文中的圖片進行問答：

T： How many planes are there in the sky？

教師指導學生回答S： There are ^并向?qū)W生說明there be 句型的用法。反復(fù)操練，逐漸使學生掌握好這個句型。有條件的班級，可以讓學生進行課堂對話問答演示。

教師點擊課件中the…這個單詞就可以講解定冠詞the的用法（幻燈片7）講解完知識點后點擊按鈕回到前一頁Ask and answer。

教師可以點擊按鈕畫面切換到影片what can you see？再點擊影片開始播放。播放完影片后，教師可以點擊按鈕回到前一頁Ask and answer。

step 4 Practice

指導學生課件中提供的練習題。這個練習題是結(jié)合本課文要求掌握的詞組和句型相配套復(fù)習鞏固的習題。通過學生在課堂上完成練習鞏固和掌握好第109課的知識點和詞組。

Homework

1）抄寫生詞；

2）完成練習冊習題。

多媒體設(shè)計課件 篇4

前期分析包括分析教學內(nèi)容、確定教學重點和難點及分析教學對象等環(huán)節(jié)，目的是為教學做好前期準備。教師應(yīng)先了解本節(jié)課的題目、教科書版本、年級和章節(jié)位置，以及為實現(xiàn)總的教學目標，教師要向?qū)W生傳授的知識、技能和行為經(jīng)驗等項內(nèi)容。在分析教學內(nèi)容和教學對象的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學目標確定本屆內(nèi)容的重點和難點，并用簡潔的語言描述。課前還要求對學生已經(jīng)具有的知識、技能和行為經(jīng)驗進 ?行分析，必要時先進性問卷調(diào)查，以確定本節(jié)課將采用的教學策略、教學方法和教學媒體。

教學目標是對學生應(yīng)達到的學習效果或最終行為的明確描述，它為每個教學單元或每節(jié)課的教學活動規(guī)定方向，是教學活動的出發(fā)點、依據(jù)和歸宿，是形成學生學習動機的主要基礎(chǔ)，是教學活動的指南，是學習評價的依據(jù)，應(yīng)十分重視對教學目標的確定并用準確的語言向?qū)W生闡明。在新課程改革中，要求以基礎(chǔ)教育新課程標準作為確定教學目標的理論依據(jù)，以需求評估作為確定教學目標的現(xiàn)實依據(jù)，在分析教學內(nèi)容和教學對象的基礎(chǔ)上，用行為動詞表述課堂教學目標，即學生應(yīng)掌握哪些知識、具有什么樣的能力和形成怎樣的情感意識。

教學設(shè)計著重創(chuàng)設(shè)的是學與教的系統(tǒng)，其中教師是主導，學生為主體。新時期課程標準提倡的是自主、探究與合作的學習方式，要求教師的主導作用與學生的主體作用相結(jié)合，通過互動達到有效教學。

首先根據(jù)要實現(xiàn)的教學目標和具體的教學對象，確定必須由媒體來實現(xiàn)的教學內(nèi)容；分析可供選擇的媒體的類型及其特點，從教學媒體的表現(xiàn)力（指表現(xiàn)事物的時間、空間和運動特性的能力）、重視力（指教學媒體不受時間、空間限制，把儲存的信息內(nèi)容重新呈現(xiàn)的能力）、接觸面（指教學媒體把信息同時傳遞到學生的范圍）、參與性（指

教學媒體在發(fā)揮作用時學生參與活動的機會）和受控性（制教學媒體使用的難易程度）等方面選定高效低耗的媒體。選定教學媒體后，還要根據(jù)多媒體組合教學的原則和方法等，將多種媒體合理組合在一起，以實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。

良好的開端是成功的一半，這就可以說明好的導入有多么重要，這是喚起學生求知欲望的第一步，可以采用以下方法：溫故、銜接、設(shè)疑、布障、目的、作用、間接、切入、迂回、引趣、激情、懸念、鋪路、比較、歸納、觀察、實驗、實踐、作業(yè)、提問、探討、摘錄、課題、游戲、故事、趣味、歌謠、謎語、詩歌、圖畫和歌曲導入法等。

講授新課的過程中，根據(jù)確定的教學目標，采用多媒體組合教學的講授法、演示法、談話法、討論法、練習法和實驗法等，根據(jù)選用教學媒體的原則和方法，適時適度地選用教學媒體，機動靈活地進行。教學新課還涉及板書的設(shè)計與書寫等。

多媒體設(shè)計課件 篇5

媒體是教學過程的基本要素。它作為傳遞教學信息的媒介，能把抽象的教學內(nèi)容化為直觀的教學信息。因 此優(yōu)化教學過程必須先優(yōu)化媒體設(shè)計，教學實踐表明，在生物教學過程中對多媒體進行優(yōu)化設(shè)計，更能優(yōu)化生 物教學。那么，怎樣設(shè)計多媒體呢？

生物教學過程就是教師根據(jù)教學目標借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學中設(shè)計多媒體必須 根據(jù)教學目標和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學目標是使學生掌握一個概念（光合 作用）、發(fā)展一個能力（分析問題和解決問題）、學會一個寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個目標和媒體的功 能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉 和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學生理解光合作用的概念，觀看光 合作用的錄像片，將感性認識上升到理性認識，進而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個方 面，得出光合作用的實質(zhì)。從而提高了學生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片醒目地打出光合作用 的公式，使學生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式 ”。在課堂上我將多媒體在目標導向下協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補充，運用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識信 息，使學生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。

在生物教學中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學結(jié)構(gòu)和學生的認識過程去組 合。現(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：

1.緒言課：其關(guān)鍵是使學生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學生愛上這門課。組合媒體：(1)用實 驗展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學生學習生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學史和成 就。與此同時，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學的研究對象及學習的目的和意義。增強學生 的學習信心。(4)板書學習要點。

2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此在教學中占有很重要的地 位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學信息。對上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可 少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為 動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習題等形式對形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識加以整理和鞏 固。我們在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學內(nèi)容中，首先運用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講 述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關(guān)草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生 生地展現(xiàn)在學生們的眼前。為繼續(xù)學好草履蟲的生理內(nèi)容打下良好的.基礎(chǔ)。

3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學的重點，也是難點。因此，如何設(shè)計多媒體突出教 學重點，突破教學難點，尤為重要。為此，我運用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準確地講授生理特點。并 用投影板書進行分析、強調(diào)重點。如家鴿的雙重呼吸特點。運用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難 理解的生理現(xiàn)象進行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指 出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點、血液循環(huán)路線 及其對環(huán)境的適應(yīng)。然后放映有關(guān)錄像片斷。應(yīng)用錄像的各種不同功能鍵（快進、慢放、定格）變看不見為看 得見、看得清。使學生對家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識有深刻的認識。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等 四種動物心臟結(jié)構(gòu)簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結(jié)構(gòu)特點，從而認識動物進化的過程。

[1]?[2]

多媒體設(shè)計課件 篇6

媒體是教學過程的基本要素。它作為傳遞教學信息的媒介，能把抽象的教學內(nèi)容化為直觀的教學信息。因 此優(yōu)化教學過程必須先優(yōu)化媒體設(shè)計，教學實踐表明，在生物教學過程中對多媒體進行優(yōu)化設(shè)計，更能優(yōu)化生 物教學。那么，怎樣設(shè)計多媒體呢？

生物教學過程就是教師根據(jù)教學目標借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學中設(shè)計多媒體必須 根據(jù)教學目標和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學目標是使學生掌握一個概念（光合 作用）、發(fā)展一個能力（分析問題和解決問題）、學會一個寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個目標和媒體的功 能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉 和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學生理解光合作用的概念，觀看光 合作用的錄像片，將感性認識上升到理性認識，進而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個方 面，得出光合作用的實質(zhì)。從而提高了學生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片醒目地打出光合作用 的公式，使學生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式 ”。在課堂上我將多媒體在目標導向下協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補充，運用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識信 息，使學生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。

在生物教學中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學結(jié)構(gòu)和學生的認識過程去組 合?，F(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：

1.緒言課：其關(guān)鍵是使學生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學生愛上這門課。組合媒體：(1)用實 驗展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學生學習生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學史和成 就。與此同時，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學的研究對象及學習的目的和意義。增強學生 的學習信心。(4)板書學習要點。

2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此在教學中占有很重要的地 位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學信息。對上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可 少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為 動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習題等形式對形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識加以整理和鞏 固。我們在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學內(nèi)容中，首先運用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講 述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關(guān)草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生 生地展現(xiàn)在學生們的眼前。為繼續(xù)學好草履蟲的`生理內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學的重點，也是難點。因此，如何設(shè)計多媒體突出教 學重點，突破教學難點，尤為重要。為此，我運用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準確地講授生理特點。并 用投影板書進行分析、強調(diào)重點。如家鴿的雙重呼吸特點。運用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難 理解的生理現(xiàn)象進行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指 出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點、血液循環(huán)路線 及其對環(huán)境的適應(yīng)。然后放映有關(guān)錄像片斷。應(yīng)用錄像的各種不同功能鍵（快進、慢放、定格）變看不見為看 得見、看得清。使學生對家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識有深刻的認識。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等 四種動物心臟結(jié)構(gòu)簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結(jié)構(gòu)特點，從而認識動物進化的過程。

4.理論課：理論課是高中生物知識的核心，它起著貫穿全書的指導作用，通過理論教學，既要使學生掌握 理論的內(nèi)容，產(chǎn)生過程和應(yīng)用，又要培養(yǎng)他們觀察、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學任務(wù)組合媒體易于完 成：(1)運用投影、實驗、模型、圖表等展現(xiàn)理論產(chǎn)生的典型事實。力求變抽象為具體。(2)運用語言質(zhì)疑引導 學生對觀察到的現(xiàn)象作深入地分析。并用演繹推理或類比的方法作出科學判斷。(3)用錄像片介紹科學家發(fā)現(xiàn)真 理的事實。使學生受到熏陶。如基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律是孟德爾經(jīng)過整整八年的不懈探索所揭 示的。其理論知識抽象難懂。在教學中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實驗過程，提供產(chǎn)生理論的事實。 然后結(jié)合圖解，由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析豌豆的遺傳特點。介紹有關(guān)生物術(shù)語。力求變抽象為具體，幫助學生實現(xiàn) 由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性上升到理性認識的飛躍，最后科學地導出遺傳基本規(guī)律。

5.實驗課：實驗課要引導學生動腦、動手、獨立操作，才能達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力 的目的。為達到此教學目的，我這樣去組合媒體：(1)指導學生重點閱讀教材，使其掌握實驗?zāi)康暮筒僮饕I(lǐng)( 2)用語言或板書進行質(zhì)疑，了解學生對實驗的準備情況。(3)用錄像片示范基本操作、展示裝置結(jié)構(gòu)，提示實驗 步驟。(4)用投影片分析實驗原理，指導填寫實驗報告。

6.單元習題課：一單元的教學任務(wù)完成之后，必須組織學生從不同角度練習不同形式的習題，使學生掌握 和運用已學的知識。組合媒體的要點是：(1)用投影片濃縮單元教學內(nèi)容。建立良好的認知結(jié)構(gòu)。(2)用板書提 示重點、難點或易出錯之處。(3)采用筆、口、板書、投影等多種形式結(jié)合進行練習。(4)設(shè)計小型書面測驗題 進行教學反饋。評價教學效果。

在教學中使用多種直觀媒體時，必須依照感知、注意等心理活動規(guī)律進行有效地控制：1.媒體的使用不宜 過多。以免造成學生疲勞，分散注意力。2.媒體使用時要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)屬性。要盡 量變靜為動，以引起學生注意。3.演示時要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學語言起著動員、組織、 指導和總結(jié)的作用。4.按照協(xié)同律組織多媒體，要盡量做到視聽結(jié)合、說做結(jié)合、手腦并用，以提高識記效果 。5.兩種教材（教科書和音像教材）、兩種教法（傳統(tǒng)和電化教學）必須實現(xiàn)最優(yōu)結(jié)合，以揚其長補其短。優(yōu) 化教學方法和過程。6.在設(shè)計多媒體時，仍要注意發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

多媒體設(shè)計課件 篇7

教學目標 知識與能力 ⒈了解杜甫得生平及本詩得寫作背景; ⒉感受詩人深沉得苦痛與無盡得哀思; 過程與方法 ⒈掌握詩歌吟誦得基本方法; ⒉掌握由意象品味詩歌意境得鑒賞技巧; 情感態(tài)度 與價值觀 走進詩人得情感,感受詩人深沉得苦痛與無盡得哀思。

教學 重點 在理解詩意得基礎(chǔ)上,品味鑒賞詩歌語言,了解此詩情景交融、氣象宏偉得藝術(shù)特點。

教學 難點 在朗讀背誦中,感受詩人悲涼得內(nèi)心世界,領(lǐng)略詩人獨特得審美情趣。

教

學 設(shè) 想 教材分析 《登高》就是高中語文必修三第二單元唐詩單元第五《杜甫詩三首》最后一首詩。《語文程標準》明確指出:“在閱讀鑒賞中,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁得基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及得有關(guān)背景材料,用于分析與理解作品。”“能用普通話流暢地朗讀,恰當?shù)乇磉_文本得思想感情與自己得閱讀感受?！薄兜歉摺肪褪且皇走_到了主觀情感與客觀物象高度統(tǒng)一得一首七言律詩。她把自己得感情集中在了秋天與大江這兩個最富于想象力與聯(lián)想力得形象中,詩歌飽含了詩人對國家命運得關(guān)切與個人身世得辛酸。因此,在教學本時,要引導學生在了解詩人身世遭際與寫作背景得前提下,品味語言,感知意象,走進詩人得內(nèi)心世界。在理解詩意得基礎(chǔ)上,飽含深情地朗讀文。

學情分析 高一學生對詩得了解還比較膚淺,往往只滿足于背誦、記憶,并不專注于詩歌本身得意象、意境與情感,因此,要加強對學生古詩詞誦讀得訓練,讓她們學會品味詩歌得意境,進而把握詩歌所表達得思想內(nèi)容;培養(yǎng)學生得鑒賞能力,使學生受到詩人情感得熏陶而有所感悟,從而引發(fā)學生得審美

興趣,培養(yǎng)其潛心涵泳得鑒賞習慣。

教法設(shè)計 這得教學,就教而言,主要采取如下方法: ⒈吟誦法。根據(jù)詩詩歌講究韻律節(jié)奏,通過反復(fù)得聲情并茂得吟誦,能使學生感受古典詩歌得格律美、音韻美。同時通過反復(fù)吟誦,也有助于培養(yǎng)學生得語感,激發(fā)她們得聯(lián)想與想象能力,進入詩歌得情境。

⒉講析法與點撥法。具體到詩歌《登高》得鑒賞中,由于學生接觸文本得時間有限,知識積淀與人生經(jīng)歷有限,理解詩人得悲社會之秋、國家之秋存在困難,因此在教學中運用我做得補充詩人杜甫生平得有關(guān)重要得信息以及進行簡要得點撥就很必要了。

⒊討論法。語文堂教學過程就是師生之間針對文本這個平臺平等對話與心靈溝通得過程。蘇霍姆林斯基在《給教師得建議》中說:“每一個孩子就天性而言都就是詩人。但就是要讓她們心靈得琴弦響起來?！闭Z文應(yīng)成為她們發(fā)表個人見解得舞臺。只有師生之間、同學之間參與討論,平等對話,才有助于培養(yǎng)與激發(fā)閱讀得興趣與靈感,才有利于關(guān)注個體差異,滿足不同學生得學習需要,使每個學生得到更充分得發(fā)展。

學法指導 本,學生可以采取以下方法進行學習:

⒈朗讀與默讀相結(jié)合得方法。詩歌貴在吟誦,通過反復(fù)得朗讀,學生可以集中注意力,而美國著名學者皮爾斯曾經(jīng)說過后現(xiàn)代時代最缺乏得就是注意力,體會與領(lǐng)悟詩歌得音樂美。針對學生已具有一定得自主、探究得學習能力可進行默讀,發(fā)揮自己得形象思維與邏輯思維,體會與把握詩歌得深層意蘊。

⒉粗讀與精讀相結(jié)合得方法。《五柳先生傳》說:“好讀書,不求甚解?！逼鋵嵕途褪遣扇〈肿x得方法,整體感知。但《登高》意蘊極深,還應(yīng)通過仔細揣摩、深入探究即精讀才能更好地走入文本、跳出文本。

媒體 時 2-3 時 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 教師手記 (重點內(nèi)容:學情分析、教法設(shè)計、學法指導、分類推進措施、學生可能行為預(yù)見及對策等) 一、設(shè)置情境,導入新

一千二百多年前得一個秋天,九月九日重陽節(jié)前后。夔州,長江邊。刺骨得寒風凜冽地吹著,江邊萬木凋零,漫山遍野滿就是衰敗、枯黃得樹葉。渾濁得江水滾滾翻騰,向前奔涌。幾只孤鳥在天空中盤旋。遠處還不時傳來幾聲猿得哀鳴。這時,一位老人走來。她衣衫襤褸,蓬頭垢面,滿身疾病,步履蹣跚…… 重陽節(jié),本就是中國得傳統(tǒng)佳節(jié),就是與親人一同登高祈求長壽得日子?？删褪沁@位老人,半生懷才不遇,晚年窮愁潦倒,孤獨在外漂泊,已然走到了她生命得秋天。而讓她時刻不忘得國家此時也就是戰(zhàn)亂頻仍。重陽佳節(jié)獨自登上高樓,面對萬里江天,面對一片衰敗,老人百感千愁涌上心頭…… 大家該猜到,這位老人就是誰吧?她在哪里?這就是歷史上得哪天? 明確:夔州,長江邊一座山上。就是767年得秋天,重陽節(jié)前后。二、整體感知,知人論世 師:被后人稱為“詩圣”得偉大現(xiàn)實主義詩人,怎會落到如此地步呢?她為何在這天來到長江邊?您對她又了解多少?請簡要說說。

㈠走近詩人 ⒈請同學們回憶初中曾經(jīng)學過得杜甫得作品,介紹杜甫得生平。

⒉老師補充介紹杜甫得生平經(jīng)歷及寫作特點。

杜甫(712—770),字子美,生于河南鞏縣南瑤灣村。她得家庭就是世代“奉儒守官”得官僚地主家庭。13 世祖杜預(yù)就是西晉名將,著有《春秋左氏經(jīng)傳集解》。杜預(yù)得文治武功,杜甫常引以為榮。因為杜預(yù)就是京兆杜陵(今陜西省西安市東南)人,所以杜甫常自稱“杜陵布衣”,這就是指其郡望。又由于她在長安時曾一度住在城南少陵附近,所以又自稱“少陵野老”。杜甫得 10 世祖叫杜遜,在東晉初年遷居到襄陽,所以杜甫又祖籍襄陽(今湖北襄樊市),曾自稱“襄陽杜甫”。因曾居長安城南少陵,自稱“少陵野老”,后在成都被嚴武薦為節(jié)度參謀,檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵,杜工部。其詩深刻反映社會現(xiàn)實,因此被稱為“詩史”,她亦被稱為“詩圣”。

⊙《語文新程標準》指出:“語文教學應(yīng)激發(fā)學生得學習興趣?！苯處熍?chuàng)設(shè)使學生有美感享受得情境,調(diào)動學生得情感,引起學生得有意識注意,使學生在較短時間內(nèi)融入到學習氛圍中。

⊙學生回答,教師補充。

杜甫得父親叫杜閑,曾任兗州(今屬山東)司馬、奉天(今陜西乾縣)縣令。杜甫得母親崔氏就是初唐著名詩人崔融得女兒,而且與李唐皇族有親戚關(guān)系。崔融得母親就是唐高祖李淵第十八子舒王李元名得女兒,崔融得妻子也就就是杜甫得外祖母就是唐太宗第十子紀王李慎之次子義陽王李琮得

女兒。

杜甫得祖父叫杜審言,就是武則天時代得著名詩人,官至膳部員外郎。杜甫得父系與母系家族都讓杜甫感到很榮耀,這一特定得家庭出身,對她得政治態(tài)度與詩歌創(chuàng)作都有一定得影響。

杜甫 7 歲學詩,1 歲揚名,一生可以分為四個時期。

⑴讀書與壯游時期(712—746,3 歲以前)(涉世不深) 杜甫自幼喪母,很早就寄養(yǎng)在東都洛陽建春門仁風里二姑母家。二姑對她非常好,杜甫與她二姑得孩子都生病了,她二姑結(jié)果放棄了自己得兒子保住了杜甫得生命。所以杜甫在二姑死了以后為其撰寫墓志銘,稱其為‘有唐義姑’。杜甫在20 歲之前,主要就是在家讀書。她 7 歲時就開始學詩,1 歲時詩文就引起洛陽名士們得重視。她在《壯游》一詩中寫道:“七齡思即壯,開口詠鳳凰。九齡書大字,有作成一囊?！庇终f:“往昔十四五,出入翰墨場。斯文崔魏徒,以我似班揚?！倍鸥ψx書很刻苦,曾自謂“讀書破萬卷,下筆如有神”(《奉贈韋左丞丈二十二韻》)。

20 歲以后就是她得壯游時期。她先就是去漫游吳越,也就就是今天得江浙一帶。她游覽了江南得許多秀麗山川與名勝古跡。開元二十三年(73),杜甫 24 歲,由江南返回洛陽,參加進士考試,由于不合主考官口味,竟沒有考取。于就是第二年她又漫游齊趙(今山東、河北一帶),直到 30 歲時才又回到

洛陽。

⑵困守長安時期(746—7,3—44 歲) 天寶五載(746),杜甫懷著“致君堯舜上,再使風俗淳”得政治理想,來到京城長安,但就是迎接她得卻就是冷漠得現(xiàn)實。當時李林甫把持朝政,排斥異己,嫉賢妒能。天寶六載(747),唐玄宗下詔書,要有一藝之長得人都去應(yīng)試(制舉考試),杜甫也參加了考試。誰知這次考試由于李林甫從中把持,結(jié)果竟無一人被錄取,李林甫還向皇帝上表稱賀“野無遺賢”。這就是杜甫在仕途上遇到得又一次挫折。她這時經(jīng)濟上也開始困難了,為了謀取出路,她不得不幾次三番地向達官貴人投遞詩篇,以求引薦。天寶十載(71)正月,唐玄宗舉行三個盛典,祭祀“玄元皇帝”老子、太廟與天地。杜甫寫成三篇“大禮賦”進獻,得到玄宗得贊賞,命宰相考試她得,等待分配,卻又沒有下文。這時她得父親去世了,經(jīng)濟完全斷絕,生活相當困難。終南山離長安比較近,杜甫經(jīng)常去終南山采草藥,加工后出售糊口。有時候也混在饑民得隊伍里,排隊購買官府低價出售得糧食。‘朝扣富兒門,暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙,到處潛悲辛。’(《奉贈韋左丞丈二十二韻》)有時候也去親戚家里混飯吃,‘平明騎驢出,未知適誰門?！钪D難,可想而知。在饑寒交迫得生活中,杜甫得思想感情逐漸向人民靠近,這個時期她寫出了第一篇為人民呼喊得杰作——《兵車行》,還寫了揭露楊國忠兄妹荒淫享樂生活得《麗人行》。

杜甫在長安苦苦等待了十年,最后才得到一個管理軍械庫房得官職——右衛(wèi)率府胄曹參軍,而這時已經(jīng)就是安祿山叛亂得前夕。官定之后,也就就是天寶十四載(7)十一月,杜甫前往奉先縣(今陜西蒲城縣)去探望家眷(由于杜甫在長安生活困難,故將家屬送到奉先縣依靠親戚安置)。在前往奉先縣得途中,她路過驪山,瞧到唐玄宗正在驪山上尋歡作樂。而回到家中,“入門聞號咷,幼子餓已卒”。想到當時國家所面臨得危難與人民得饑苦,杜甫又寫出了她最杰出得代表作——《自京赴奉先縣詠懷五百字》,這首詩就是她長安十年痛苦生活得總結(jié)。

⑶陷賊與為官時期(76—79,4—48 歲) 杜甫往奉先縣家中探望家屬時,安史之亂爆發(fā)了,安史叛軍長驅(qū)南下,很快就攻陷了洛陽。天寶十五載(76)正月,安祿山在洛陽自稱大燕皇 這一時期正逢開元盛世與天寶前期,國家得形勢比較好,杜甫個人也衣食無憂,經(jīng)濟條比較好,對前途也充滿著希望,所以這個時期就是杜甫一生中最快意得時期。這個時期得漫游生活,使杜甫有機會游覽了祖國得錦繡河山與文化古跡,開闊了視野,陶冶了性情,結(jié)交了友人。這個時期她曾寫下《望岳》,抒發(fā)了“會當凌絕頂,一覽眾山小”得雄心壯志與蓬勃朝氣。

⊙第一個打擊,特考失敗。

⊙第二個打擊,父親病故。⊙第三個打擊,才華不得賞識。

⊙第四個打擊,兒子餓死。十年得長安困守,使杜甫瞧到了統(tǒng)治者得腐敗與下層人民得苦難,從此以后她開始逐漸成為了一位憂國憂民得偉大詩人,確定了她得生活道路與創(chuàng)作道路。

帝。這年二月,杜甫從奉先縣返回長安。由于敵情嚴重,這年五月,她又離開長安,把妻子兒女從奉先縣帶到白水(今陜西白水縣)。不久,潼關(guān)失守,白水淪陷,于就是,在兵荒馬亂中,杜甫又帶著一家人向北逃難,她走在難民得行列里,以野果充饑,嘗遍了逃難者所遭受到得一切苦楚。后來她聽說唐玄宗逃往西蜀,肅宗在靈武(今寧夏永寧縣西南)即位,于就是她把家屬安置在鄜州(今陜西富縣)城西北三十里得羌村,便只身北上,投奔剛剛在靈武即位得唐肅宗李亨,可就是走到半路,不幸被安史叛軍截獲,送往淪陷后得長安。再現(xiàn)在詩人眼底得長安,經(jīng)過安史叛軍得殺戮洗劫,到處呈現(xiàn)出國破家亡得慘象。在長安,杜甫寫下了《悲陳陶》、《春望》、《哀江頭》、《月夜》等著名得詩篇。

唐肅宗至德二載四月,長安西郊處在大戰(zhàn)前夕,杜甫冒著生命得危險,穿過安史叛軍與唐軍對陣得戰(zhàn)場,終于逃出長安,一路上歷盡艱辛,奔赴唐肅宗臨時駐地鳳翔(今陜西鳳翔縣),“麻鞋見天子,衣袖露兩肘”(《述懷》)。五月十六日,唐肅宗任命杜甫為左拾遺。左拾遺得職責有兩項,一就是

勸諫皇帝,二就是舉諫賢良。雖只就是從八品上,但卻就是清要之職。杜甫感激涕零地接受了這個職務(wù),但不久卻因為上疏營救房琯,觸怒肅宗,竟遭到審訊。房琯與杜甫就是布衣之交,唐肅宗即位后,任命她為宰相。她雖然主動地要求帶兵同安史叛軍作戰(zhàn),但她不懂軍事,又自負其才,結(jié)果招致陳陶斜與青坂之敗。至德二載五月,有人告發(fā)房琯得門客招貨納賄,肅宗因此借機罷去她得宰相之位,降為太子少師。新任左拾遺得杜甫,瞧到房琯受政敵讒毀,毅然上書,反對罷相。唐肅宗勃然大怒,命令顏真卿、崔光遠、韋陟審訊她。幸有新任宰相張鎬營救,杜甫才免于治罪。六月一日,張鎬宣布杜甫無罪。但由于唐肅宗厭惡她,到了八月初,便打發(fā)她回家探親。杜甫離開鳳翔,北歸鄜州羌村探視妻子,寫下了著名得長詩《北征》。這首詩通過真實得形象描寫,反映了安史之亂中得社會生活,留下了一幅兵荒馬亂與人民困苦得歷史圖畫,可與《自京赴奉先縣詠懷五百字》先后媲美。

這年九月,唐軍收復(fù)了淪陷兩年零三個月得都城長安,十月又收復(fù)洛陽,唐肅宗于十月底返京,十一月,杜甫帶領(lǐng)妻子兒女也回到長安,仍任左拾遺。次年即乾元元年(78)五月,杜甫受到朝廷內(nèi)肅宗新貴與玄宗舊臣相斗爭得影響,外調(diào)為華州(陜西華縣)司功參軍(管理祭祀、學校、選舉等文教工作得官),從此與長安永別。這次被貶就是對杜甫在政治上得一次致命打擊,從此,她重又接觸到了苦難得人民。

⑷漂泊西南時期(760—770,49—9 歲) 乾元二年(79)立秋后,杜甫在華州呆了一年多,因關(guān)中地區(qū)發(fā)生饑荒,再加上她在政治上感到絕望,于就是便辭去了華州司功參軍得職務(wù)。她先就是在秦州(今甘肅天水市)客居三個月,然后又由隴入蜀,于乾元二年歲末來到成都。

由于彭州(今四川彭縣)刺史高適等親友得資助,上元元年(760)春,她在成都城西浣花溪畔建筑了草堂,結(jié)束了四年流離轉(zhuǎn)徙得生活,得到了一個安身得處所。詩人在這里與農(nóng)民交往,寫下了許多著名得田園詩。上元二年(761)末,嚴武來成都為成都尹兼御史中丞,給過杜甫不少幫助。代宗寶應(yīng)元年七月,嚴武應(yīng)召入朝,成都少尹兼劍南兵馬使徐知道在成都叛亂,杜甫曾流亡到梓州(今四川三臺縣)、閬 láng 州(今四川閬中縣)。廣德二年春,嚴武又被任命為成都尹兼劍南節(jié)度使,杜甫也在三月回到成都。嚴武舉薦杜甫為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎。永泰元年四月,嚴武忽然死去,杜甫失去憑依,不得不在五月里率領(lǐng)家人離開草堂,乘舟東下?！拔遢d客蜀郡,一年居梓州”,結(jié)束了杜 ⊙第五個打擊,安史之亂中成俘虜。

⊙第六個打擊,對官場產(chǎn)生絕望,放棄了官職。

這個時期就是杜甫創(chuàng)作得高潮時期。其主要詩作有《悲陳陶》、《悲青坂》、《哀江頭》、《春望》、《月夜》、《羌村三首》、《北征》、“三吏三別”等。

⊙第七個打擊,窮困再次逼進了她得生活。

甫“漂泊西南”得前半個階段。她在成都五年多,其主要詩歌有《江畔獨步尋花七絕句》、《春夜喜雨》、《蜀相》、《茅屋為秋風所破歌》、《戲為六絕句》、《聞官軍收河南河北》(在梓州作)、《登樓》、《丹青引》等。

杜甫于永泰元年九月到達云安(今四川云陽縣),因病不能前進,因為她一路上感受濕氣,肺病與風痹病發(fā)作,腳部有些麻痹,行走不便,直到次年暮春病勢減輕,才遷往夔州(今四川奉節(jié)縣)。杜甫在夔州住了一年零九個月,寫詩 330 余題,40 多首,平均不到兩天就寫一首,這就是她創(chuàng)作得一個旺盛時期。如《壯游》、《昔游》、《遣懷》、《秋興八首》、《登高》、《又呈吳郎》、《觀公孫大娘弟子舞劍器行》等,就就是其中比較有名得作品。

因為夔州氣候惡劣,朋友稀少,杜甫在大歷三年正月起程出三峽。三月到江陵(今湖北江陵縣)。她本想北歸洛陽,但又因河南兵亂,交通阻隔,不能成行。在江陵住了半年,移居公安(今湖北公安縣)數(shù)月,在年底到達岳陽。大歷四年(769)至五年就是杜甫生活得最后兩年,她沒有定所,往來于岳陽、長沙、衡州、耒陽之間,大部分時間就是在船上度過得?！坝H朋無一字,老病有孤舟”。她本想投靠親友,但親友多亡故,又加上洪水、兵亂,使她非常困難,貧病交加,最后她在大歷五年(770)冬死于長沙與岳陽之間湘江上得舟中,終年 9

歲。臨死之前,她寫了《風疾舟中伏枕書懷奉呈湖南親友》得詩,其中有“戰(zhàn)血流依舊,軍聲動至今”得詩句,可見她至死也不曾忘懷多災(zāi)多難得國家與人民。

杜甫死后,靈柩停厝(uò淺埋待葬)在岳陽,43 年后即憲宗元與八年,才由她得孫子杜嗣業(yè)移葬于河南首陽山下。㈡背景交代 杜甫寫這首詩時,安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥們又乘時而起,相互爭奪地盤,社會仍就是一片混亂。在這種情勢下,她只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”,在“何日就是歸年”得嘆息聲中苦苦掙扎。時代得艱難,家道得艱辛,個人得多病與壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴武得相繼辭世——所有這些,像濃云似得時時壓在她得心頭,她為了排遣郁悶抱病登臺。面對蒼茫秋景與滾滾長江,她不禁心潮澎湃,感慨萬端,為了抒發(fā)心中這種深切得情感,就寫下了這首千古名作。后人給予這首詩以極高得評價,胡應(yīng)麟就曾經(jīng)說這首《登高》為“古今七言律第一”,這就是毫不夸張得評價。㈢釋題 提問:既然老人得身體狀況如此之差,為什么要在這個蕭瑟得季節(jié)獨自一人蹣跚著來江邊登高呢? 登高就是重陽節(jié)得一個傳統(tǒng)節(jié)目,講究得就是全家人在本地一起登高,如大家熟悉得《九月九日憶山東兄弟》: 獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

重陽節(jié)除登高外,還有賞菊,喝菊花酒這些習俗。杜甫登高,也希望如此,可事實卻就是另一番樣子,且又面對如此之景。她只好寄托于詩,在詩中我們將瞧到她豐富得內(nèi)心世界。三、誦讀感悟 其實,“言為心聲”,詩人寫詩得時候已經(jīng)把感情融于筆端,從她得詩就可以體會她得內(nèi)心。現(xiàn)在我們就通過誦讀來走近她得內(nèi)心世界。

⊙第八個打擊,年老人蓑,無家可歸,病死客船。

⊙聯(lián)系王維《九月九日憶山東兄弟》理解“登高”得含義——重陽節(jié),登高祈壽,懷念親人,思念家鄉(xiāng),抒發(fā)感情。

多媒體設(shè)計課件 篇8

【摘要】多媒體教學在轉(zhuǎn)變教學模式、優(yōu)化課堂教學中發(fā)揮了重要作用，創(chuàng)造性地開發(fā)運用交互式電子白板、一體機功能以及發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學把傳統(tǒng)教學與信息化教學有機的結(jié)合。

在信息化突飛猛進的時代，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進行優(yōu)化教學已成為新的學習方式之一。這些年來隨著辦學條件和教學環(huán)境的逐步改善，轉(zhuǎn)變了學生學習知識的態(tài)度，有效地激發(fā)了學生的求知欲望。

多媒體應(yīng)用數(shù)學教學的策略主要體現(xiàn)在借助網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)優(yōu)勢搭建數(shù)學教學平臺，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。利用多媒體技術(shù)可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)、將微觀過程進行宏觀模擬、對瞬變做定格分析，從而降低了學習難度，使難點順利突破。

1.1多媒體在目前教學活動中的應(yīng)用現(xiàn)狀。時至今日，以計算機為核心的信息技術(shù)已經(jīng)有了長足發(fā)展，但是一個不可否認的事實是：很多學校中的課程和教學至今還沒有因為使用信息技術(shù)而產(chǎn)生根本的變革。

1.2多媒體在中學數(shù)學教學中的應(yīng)用前景。多媒體能把聲音、圖像、音響、動畫等集于一體，并賦予教學信息傳播的交互功能，尤其是用于輔助教學，可將不同的教學內(nèi)容進行模擬仿真。

2.1提供了優(yōu)質(zhì)的教學資源，增加了課堂的互動性。傳統(tǒng)教學依托的“一快黑板+一根粉筆+一本課本”的教學模式，由于受各種條件和學生的知識水平、經(jīng)歷和閱歷限制，對一些抽象的科學概念無法想象和理解，從而制約了學生知識能力的快速提高?；橄鬄樾蜗螅簬缀伟咐唤滩姆治觥！锻队芭c視圖》這一章節(jié)要求以分析實際例子為背景，通過簡單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，使學生經(jīng)歷畫圖、識圖等過程，分析立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系，提高空間想象能力。實際操作：對于“投影”，同學們就在熟悉不過了，所謂“投影”指的是用光線照射物體，在某個平面(地面、墻面等)上得到的影子叫做物體的投影。形成一個物體的影子的因素除這個物體外，還需要有照射光線和形成影子的地方，這就是投影線和投影面。太陽光的照射以及燈光的照射形象的對投影進行了分類，利用計算機演示教學，演示太陽光對古代計時器日冕照射的運動軌跡，不僅讓學生認識了什么是平行投影，而且也讓學生增長了關(guān)于科普常識方面的知識，一舉兩得。對于“視圖”，以往傳統(tǒng)教學的借助黑板與模型顯然無法模擬出幾何體的立體圖形與三視圖之間的關(guān)系，多媒體教學便可充分利用計算機工具模擬出圖形在空間中的運動軌跡，以及立體圖形的展開圖形，幫助學生直觀形象的理解了抽象的空間圖形在現(xiàn)實世界中的實際情況?；彪s為簡單：代數(shù)案例二—電子表格與數(shù)據(jù)計算。用計算機能制作電子表格(spreadsheet),利用電子表格可以進行數(shù)據(jù)計算。例如，計算當X=163，Y=235時，求式子的值，我們可以在電子表格中，分別在單元格A1和B1中輸入163和235(即X和Y的值)，然后在C1中輸入“=A1^2*2+B1*3”(“^”表示乘方，“*”表示乘號)，計算機就會算出的值，并自動填入C1。

2.2提供了優(yōu)質(zhì)豐富的練習資源，增強了數(shù)學的趣味性使得效益最優(yōu)化?；o態(tài)為動態(tài)：案例三—探索反比例函數(shù)的性質(zhì)。計算機制圖軟件利用“描點”的方法畫圖不但能畫出精確度很高的圖像，而且畫圖的速度也非?？?，并能幫助我們研究反比例函數(shù)的性質(zhì)。使學生更加深刻的掌握反比例函數(shù)的圖像性質(zhì)，進一步畫出較復(fù)雜的反比例函數(shù)圖像。

高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學效率就有高有低，有正有負，只有我們?yōu)榻虒W提供合理的設(shè)計和正確的導向，教學才必然從有效走向高效。

3.1盲目追求課件的表現(xiàn)形式，設(shè)計不當造成刺激干擾。在這個信息時代，上課時只用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，顯然不能滿足學生的心理需求，但要是一味追求多樣的表現(xiàn)形式而將多媒體運用不當，效果會全然相反。例如有的課件背景過于復(fù)雜，過多的使用動畫、圖片和聲音，對學生的注意力造成了干擾;有些課件，忽略了字體的大小、顏色與背景之間的反差，使得在電腦上能看清楚的內(nèi)容在屏幕上模糊不清，影響其教學效果。

3.2按照自己的預(yù)想過分趕進度，忽略了學生的思維特點。多媒體課件是制作成PPT的，在教學過程中可以直接掌握鍵盤上的方向鍵就可以翻頁，點鼠標就可以進行超鏈接，完全可以按照預(yù)想較快的完成教學任務(wù)，但是學生需要時間來思考、記筆記。如果在播放課件時未掌握好節(jié)奏，忽略了學生的思維特點，就難以達到預(yù)期的教學效果。

3.3片面夸大計算機的作用。多媒體工具是否在教學中使用，完全取決于教學的需求，它只是一種教學媒體，它的角色應(yīng)作為促進學生自主學習的認知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現(xiàn)場教學經(jīng)驗和智慧。

信息技術(shù)的高速發(fā)展，對教育觀念和教學改革產(chǎn)生了深刻的影響。隨著中小學現(xiàn)代教育工程在各地的實施，充分運用現(xiàn)代教育手段、改進教學方法、提高教學質(zhì)量、促進學校教育教學已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。

最新多媒體課件

教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案編寫是促進教育教學教學質(zhì)量提升的重要手段。以下是編輯為您整理的“多媒體課件”相關(guān)內(nèi)容，將追求幸福的秘訣分享給你的家人和朋友！

多媒體課件(篇1)

多媒體教學課件標準

多媒體教學課件是指教師或多媒體制作人員，根據(jù)腳本設(shè)計內(nèi)容，應(yīng)用計算機綜合處理文字、聲音、圖像、動畫等信息而形成的一套適合于教與學、包含與多種媒體信息的輔助教學軟件。根據(jù)課件運行的途徑，多媒體教學課件可分為單機版和網(wǎng)絡(luò)版。Word文稿或電子版教材不屬于多媒體教學課件，運用Word文稿授課不屬于應(yīng)用多媒體授課。

一、多媒體教學課件要求

1.教學性要求：教學課件應(yīng)符合課程教學標準的要求，適應(yīng)教學的實際需要；教學內(nèi)容的選取、表達和組織能體現(xiàn)預(yù)定的教學目標；合理運用文字、圖形、聲音、動畫等素材，要求與所講知識配合恰當、科學合理、準確真實。

2.技術(shù)性要求：運行可靠，操作簡單，控制靈活，保證達到教學目標；頁面停留時間不可太短，要給予學生適當?shù)乃伎?、記筆記時間；操作性強的課程，教師示范、演示要熟練、準確，實現(xiàn)預(yù)期效果。

3.藝術(shù)性要求：創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理，畫面美觀，聲音悅耳；屏幕顯示簡潔美觀，畫面清晰，文字醒目，與背景顏色搭配合理；動畫連續(xù)，聲音播放協(xié)調(diào)、適宜，不妨礙學習，視、聽覺配合和諧，有美感。

二、多媒體教學課件標準：

1.課件頁面選擇：課件授課主要解決用語言難以表述的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、運動過程、工程原理、工藝流程等問題，或展示輔助課堂教學內(nèi)容的圖片、表格、影視資料和歷史畫面等，文字應(yīng)該是提綱挈領(lǐng)式的。

2.課件內(nèi)容要求：內(nèi)容要切合課堂教授內(nèi)容，符合教學設(shè)計要求，編排設(shè)計科學、準確，邏輯嚴密，符合學生的認知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

3.課件視覺要求：每張課件所用顏色不宜過多，各章節(jié)前景色和背景色選取應(yīng)特別注意顯示的清晰度，保證視覺效果；文字應(yīng)簡練、規(guī)范，字號要適當，圖形、圖像清晰；

4.課件學生學習要求：重點、難點處要突出標明，宜動態(tài)顯示的盡量動態(tài)顯示，顯現(xiàn)視覺效果的同時要保證教室后排座位的學生能看清。

5.課件容量要求：課件課程內(nèi)容容量應(yīng)適合學生的接受程度，避免大容量的單向傳授。

6.課件互動要求：要有導航和互動功能，以便教師靈活駕馭教學內(nèi)容，師生互動開展教與學活動。

多媒體課件(篇2)

多媒體制作課件，是指利用圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體形式來設(shè)計和展示課程內(nèi)容的一種教學工具。隨著科技的進步和信息化教育的發(fā)展，多媒體制作課件已經(jīng)成為教學中不可或缺的一環(huán)。它能夠使課程內(nèi)容更加生動、形象，提升學生的學習興趣和參與度，并且有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。

多媒體制作課件的設(shè)計要求具備詳盡、具體、生動的特點。一個好的多媒體制作課件應(yīng)當具備詳盡的內(nèi)容，確保能夠準確傳達教師想要表達的知識和信息。教師需要仔細策劃課件的結(jié)構(gòu)，將重點知識點和核心概念完整地呈現(xiàn)出來。課件需要具體而具體，即通過圖像、圖表、實例等形式將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的實踐，幫助學生更好地理解和掌握知識。比如，對于化學實驗的演示，可以通過多媒體制作課件將實驗步驟展示出來，讓學生能夠更加清晰地了解實驗的過程和結(jié)果。

生動是多媒體制作課件的關(guān)鍵特點之一。一個生動的課件能夠引起學生的興趣和好奇心，激發(fā)學習的動力。為了實現(xiàn)這一點，教師可以運用適當?shù)囊粜А赢嫼吐曅碓黾诱n件的趣味性和互動性。比如，在講解地理知識時，可以通過多媒體制作課件展示海底地貌變化的過程，并加入鮮活的音效和動畫效果，使學生仿佛身臨其境，深入了解海洋的奧秘。

多媒體制作課件的另一個重要作用是提升學生的學習興趣和參與度。當學生在課堂上看到一個精美的課件，他們會更加主動地參與到學習中來。課件不僅能夠提供有趣的圖像和動畫，還能夠呈現(xiàn)各種多媒體資源，如視頻、音頻、網(wǎng)頁等，使學生能夠更加全面地了解和理解知識。同時，多媒體制作課件還可以增加學生在課堂上的互動，通過課堂練習和答題，讓學生積極思考和參與到探索中。

除了以上特點外，多媒體制作課件還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。學生可以通過制作課件，將所學知識轉(zhuǎn)化為自己的表達形式，發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維的想象力。他們可以在制作過程中選擇合適的圖像、音效和動畫，設(shè)計合理的布局和配色方案，以及運用多種技術(shù)手段，將自己的想法傳達給其他同學。這樣的過程不僅鍛煉了學生的創(chuàng)造力和思維能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和技術(shù)能力。

小編認為，多媒體制作課件是一種富有生命力和創(chuàng)造力的教學工具。它能夠?qū)⒄n程內(nèi)容更加詳盡、具體、生動地展現(xiàn)出來，提升學生的學習興趣和參與度，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。教師可以通過多媒體制作課件，使教學過程更加靈活多樣，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，為他們的學習提供更好的支持和幫助。

多媒體課件(篇3)

導言：

在當今數(shù)字化的時代里，多媒體制作已經(jīng)成為許多領(lǐng)域中不可或缺的一部分。無論是教育、娛樂、廣告還是宣傳推廣，多媒體的運用都起到了至關(guān)重要的作用。因此，學習多媒體制作技術(shù)是現(xiàn)代人必備的一項技能。為了幫助大家更好地學習多媒體制作，本文將詳細介紹一套多媒體制作教程課件。

第一部分：多媒體概述

多媒體制作教程課件的第一部分是多媒體概述。在這一部分中，我們將介紹什么是多媒體以及它的基本概念。我們將闡述多媒體的定義、特點以及它在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。通過這一部分的學習，學生們將對多媒體有一個全面的了解，并對為什么要學習多媒體制作有一個清晰的認識。

第二部分：多媒體制作工具與軟件

多媒體制作教程課件的第二部分是多媒體制作工具與軟件。在這一部分中，我們將介紹多媒體制作所需的工具和軟件。我們將詳細說明如何選擇合適的硬件設(shè)備，例如計算機、攝像機、音響設(shè)備等。同時，我們也會介紹一些常用的多媒體制作軟件，例如Adobe Creative Suite、Final Cut Pro等。學生們將學會如何正確選擇和使用多媒體制作工具和軟件。

第三部分：多媒體制作流程

多媒體制作教程課件的第三部分是多媒體制作流程。在這一部分中，我們將詳細介紹多媒體制作的整個流程，從策劃到發(fā)布。我們將解釋如何進行項目規(guī)劃，包括確定目標、收集素材以及制定時間表等。接著，我們將介紹如何進行內(nèi)容創(chuàng)作，包括音頻、視頻、圖像等的錄制和編輯。最后，我們將講解如何進行制作和發(fā)布，包括選擇媒體格式、導出和分享等。通過這一部分的學習，學生們將掌握多媒體制作的整個流程，能夠獨立完成一個多媒體項目。

第四部分：多媒體制作技巧與實例

多媒體制作教程課件的第四部分是多媒體制作技巧與實例。在這一部分中，我們將分享一些多媒體制作的技巧和經(jīng)驗。我們將介紹一些常用的剪輯技巧、調(diào)色技巧以及音頻處理技巧等。同時，我們也會提供一些多媒體制作的實例，讓學生們可以實際操作并加深對多媒體制作技巧的理解。通過這一部分的學習，學生們將提高他們的多媒體制作技能，并能夠應(yīng)用于實際項目中。

第五部分：多媒體制作實踐與項目

多媒體制作教程課件的第五部分是多媒體制作實踐與項目。在這一部分中，我們將進行實際的多媒體制作實踐和項目。學生們將分成小組，每個小組都需要完成一個多媒體項目。在完成項目的過程中，學生們將運用之前所學的知識和技巧，通過實踐來加深對多媒體制作的理解和掌握。通過這一部分的學習，學生們將能夠獨立完成一個多媒體項目，并展示他們個人的多媒體制作能力。

結(jié)語：

通過這套多媒體制作教程課件的學習，學生們將對多媒體制作有一個全面的了解，并能夠掌握多媒體制作的基本技能和流程。憑借這些知識和技能，他們將能夠在不同領(lǐng)域中運用多媒體制作，為自己的學習、工作和生活帶來更多的可能性。多媒體制作教程課件將為學生們打開一扇通向數(shù)字化世界的大門。

多媒體課件(篇4)

多媒體教學制作課件

隨著科技的快速發(fā)展和信息時代的到來，教學手段與方法也在不斷的更新和改進。多媒體教學制作課件作為一種新興的教學方式，正在逐漸得到廣泛應(yīng)用。本文將從多媒體教學制作課件的定義、特點、優(yōu)勢以及制作的具體步驟等方面進行詳細介紹。

一、多媒體教學制作課件的定義與特點

多媒體教學制作課件在教學中是以計算機為基礎(chǔ)，結(jié)合文字、圖片、音樂、視頻等多種媒體形式，來展示和傳達教育內(nèi)容的一種教具工具。它與傳統(tǒng)的教學方式相比，具有以下幾個鮮明的特點：

1. 生動直觀：多媒體教學制作課件可以通過圖文并茂的方式，直觀地展示教育內(nèi)容，使學生對知識有更加清晰明了的理解。

2. 高度互動：多媒體教學制作課件可以添加各種互動元素，如點擊、拖拽、幻燈片切換等，讓學生參與教學過程，提高學習的積極性。

3. 多樣化呈現(xiàn)：多媒體教學制作課件可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，靈活選擇合適的媒體形式進行呈現(xiàn)，如圖片、動畫、視頻等，增強學生對知識的感知。

4. 強化記憶：多媒體教學制作課件通過多種感官的刺激，可以更有效地激發(fā)學生的興趣和注意力，從而加深學習的記憶和理解。

二、多媒體教學制作課件的優(yōu)勢

多媒體教學制作課件相比傳統(tǒng)的教學方式具有明顯的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 個性化教學：多媒體教學制作課件可以根據(jù)學生的不同特點和需求進行個性化設(shè)計，提供更加符合學生學習風格和節(jié)奏的教學資源。

2. 提高教學效果：多媒體教學制作課件通過圖文并茂的展示方式，可以加強教育內(nèi)容的理解和記憶，提高學生的學習效果和成績。

3. 增加趣味性：多媒體教學制作課件通過生動的圖像、動畫和聲音效果等，為學生創(chuàng)造一個愉悅和舒適的學習環(huán)境，增加學習的趣味性和參與感。

4. 時尚化的教育形式：多媒體教學制作課件符合時代的潮流和學生的審美需求，提供了一種前衛(wèi)和時尚的教育形式，能夠吸引學生的興趣和注意力。

三、多媒體教學制作課件的具體步驟

制作一份高質(zhì)量的多媒體教學制作課件需要經(jīng)過以下幾個具體步驟：

1. 設(shè)計教學目標和內(nèi)容：根據(jù)教學需求和學生的特點，明確教學目標和所要講解的知識點，合理劃分教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和排列順序。

2. 收集教學素材：根據(jù)教學內(nèi)容，收集所需的圖像、音頻和視頻等教學素材，確保素材的質(zhì)量和合法性。

3. 確定課件布局與風格：設(shè)計課件的整體布局和樣式風格，使其簡潔明了、易于閱讀和理解，同時體現(xiàn)教學內(nèi)容的重點和重要性。

4. 制作課件頁面：根據(jù)課程設(shè)計的內(nèi)容和布局，制作每一頁的課件頁面，包括文字、圖片、音頻和視頻等元素的添加和編輯。

5. 添加互動元素：通過相關(guān)軟件工具，添加點擊、拖拽、動畫效果等互動元素，提升課件的互動性和學習的趣味性。

6. 調(diào)試與修正：制作完成后，進行整體課件的調(diào)試和修正，確保課件的運行和展示效果達到預(yù)期目標。

7. 教學實施與評估：將制作好的多媒體教學制作課件運用到實際的教學中，并及時收集學生的反饋意見和評估效果，以不斷完善和改進課件的質(zhì)量。

多媒體教學制作課件作為一種創(chuàng)新的教育手段和工具，正在成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。它以其生動直觀、高度互動、多樣化呈現(xiàn)和強化記憶等特點優(yōu)勢，有效地提高了教學效果和學生的學習積極性。在今后的教育實踐中，應(yīng)積極探索多媒體教學制作課件的應(yīng)用，不斷完善和創(chuàng)新，為學生提供更具有吸引力和實效性的教育資源。

多媒體課件(篇5)

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體制作課件已經(jīng)成為了教學和演示的重要工具。無論是學校教育、公司培訓還是商務(wù)會議，多媒體制作課件能夠以其生動、直觀的方式傳遞信息，提升學習和工作效率，深受人們的喜愛。

多媒體制作課件不僅僅是簡單的文字和圖片的堆砌，更是運用多種媒體元素，如文字、圖片、音頻、視頻等，將內(nèi)容進行整合和展示。通過圖文并茂的方式，能夠更好地激發(fā)學習者的興趣和注意力，提高信息的傳遞效果。同時，多媒體制作課件還能夠增加互動性，通過設(shè)置交互按鈕和鏈接，使得學習者能夠根據(jù)自己的興趣和需求自主探索和學習，深化對知識的理解和記憶。

多媒體制作課件的制作過程需要經(jīng)歷多個環(huán)節(jié)。首先是需求分析和內(nèi)容設(shè)計。制作者需要明確展示的內(nèi)容和目標，在此基礎(chǔ)上進行思維導圖和故事板的制作，確定整個課件的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。其次是素材收集和編輯。制作者需要搜集與內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和視頻素材，對素材進行剪輯和處理，確保其質(zhì)量和適應(yīng)度。接著是排版和制作。制作者需要運用多媒體制作軟件，如Microsoft PowerPoint、Adobe Flash等進行排版和制作，將素材按照故事板的設(shè)計進行組織和展示。最后是測試和修改。制作者需要對制作完成的課件進行反復(fù)測試和修改，確保其流暢性和完整性，以及符合受眾的需求。

多媒體制作課件的好處不勝枚舉。多媒體制作課件能夠破除傳統(tǒng)教學的時空限制，通過網(wǎng)絡(luò)或者存儲設(shè)備的傳播，使得學習者可以隨時隨地進行學習。多媒體制作課件能夠提供更加直觀和生動的學習體驗，通過動畫、聲音和視頻等元素的加入，使得學習者更加貼近真實情境，提高學習的效果。多媒體制作課件還能夠增加互動性，學習者可以根據(jù)自身的興趣和需求進行選擇和探索，提高學習的主動性和深度。

多媒體制作課件的制作也需要注意一些技巧和要點。內(nèi)容的簡潔和重點突出是制作課件的關(guān)鍵。過多的文字和圖片會降低視覺的效果，使得學習者分散注意力。通過合理選擇和編排內(nèi)容，突出重點和難點，能夠更好地引導學習者的思考和理解。多媒體素材的質(zhì)量和適應(yīng)度要求高。圖片要清晰、音頻要流暢、視頻要精彩，這樣才能吸引學習者的眼球和注意力。交互性的設(shè)置要合理。按鈕和鏈接的設(shè)置要方便學習者的操作和使用，避免復(fù)雜和冗長的操作流程，提高學習者的參與度和滿意度。

多媒體制作課件是現(xiàn)代教育和演示的重要工具，其生動、直觀的方式能夠提高信息的傳遞效果，激發(fā)學習者的興趣和注意力。多媒體制作課件的制作還需要經(jīng)過需求分析和內(nèi)容設(shè)計、素材收集和編輯、排版和制作、測試和修改等環(huán)節(jié)。通過合理的設(shè)計和思考，多媒體制作課件能夠更好地服務(wù)于學習和工作的需要，提升效率和質(zhì)量。同時，多媒體制作課件的制作也需要注意一些技巧和要點，如內(nèi)容的簡潔和重點突出、多媒體素材的質(zhì)量和適應(yīng)度以及交互性的設(shè)置等。期待多媒體制作課件在未來的發(fā)展中能夠不斷創(chuàng)新和完善，為教育和演示帶來更多的便利和效益。

多媒體課件(篇6)

隨著科技的發(fā)展，多媒體課件在教學中被廣泛應(yīng)用，成為教育信息化的一個重要組成部分。多媒體課件是指利用多種形式的媒體技術(shù)，集成文字、圖像、動畫、音頻、視頻等多種信息資源，通過計算機、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段進行展示、傳播和交流的教學輔助工具。多媒體課件不僅具有視覺、聽覺、感性、經(jīng)驗等多方面的優(yōu)勢，而且能夠提高教學的效果和效率，深受學生和教師的歡迎。

多媒體課件的類型很多，包括教學課件、培訓課件、宣傳課件等。教學課件是教師用來講授教材內(nèi)容的工具，在內(nèi)容上主要包括課程大綱、教材指南、課堂筆記、時間表、作業(yè)安排、考試試卷和答案等。教學課件與教材密切相連，由于教材本身的結(jié)構(gòu)和設(shè)計限制，多媒體教學課件的設(shè)計必須圍繞教材的內(nèi)容進行。教學課件要求嚴謹、有效，需要結(jié)合教學目標和學生的認知規(guī)律，以讓學生更好地理解和掌握知識點。

培訓課件主要是為企業(yè)、機構(gòu)和組織提供專業(yè)培訓而制作的，其內(nèi)容涉及員工技能、知識、基礎(chǔ)和管理等方面。培訓課件的特點是強調(diào)實踐和操作性，在設(shè)計上尤其強調(diào)應(yīng)用性和實用性。與教學課件不同，培訓課件的觀眾一般對某一專業(yè)領(lǐng)域有一定的認識和了解，因此需要深入的例子和詳細的細節(jié)。

宣傳課件是為宣傳推廣活動而制作的，是大眾傳媒、企業(yè)、組織等重要宣傳方式之一。宣傳課件要求內(nèi)容精準、清晰明了，語言生動、有吸引力，以便更好地抓住觀眾的眼球和興趣。在設(shè)計上，宣傳課件通常會使用視覺元素，強調(diào)效果和展示性，有效創(chuàng)造出良好的宣傳效果。

總的來說，多媒體課件的類型多樣，涵蓋了各種教學、培訓和宣傳類型的信息傳播和與人的互動交流，對提高教育和培訓效果、促進宣傳效果等方面都有著重要的意義。此外，在不斷更新的科技環(huán)境下，各種多媒體課件的類型也在不斷涌現(xiàn)，因此，進一步發(fā)展和完善多媒體課件的設(shè)計和應(yīng)用將帶來更好的教育、培訓和宣傳效果，更好地推動信息化教育的發(fā)展。

多媒體課件(篇7)

內(nèi)容摘要：

計算機輔助教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，也是當今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。本文以多媒體課件的小技巧為主題，寫了一些常用軟件及PowerPoint和Authorware中一些使用技巧，旨在幫助一些剛?cè)腴T的老師提高多媒體課件的制作水平。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代教育　信息技術(shù)　課件制作　制作技巧

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，近幾年來，電腦硬件、軟件的功能越來越強，使計算機輔助教學走進課堂成為可能。運用多媒體的技術(shù)將課堂無法表現(xiàn)的、抽象的、微觀的事物和事物發(fā)展過程通過媒體技術(shù)以動態(tài)的、直觀的畫面和圖像以及聲音再現(xiàn)于課堂，給學生提供了有利的學習環(huán)境，因此多媒體課件的使用解決了這一難題。然而制作課件并非一朝一夕就能成功，它需要不斷地學習，不斷地鉆研才能獲得制作技能的提高，本人在制作課件的過程中摸索出了一些小技巧，制作的課件也在市級獲獎，本文就課件制作小技巧略述一二，供大家一起探討研究。

一、在Authorware 中調(diào)用 PowerPoint 文件

Authorware和PowerPoint是兩種常用的課件制作軟件，Authorware功能強大，交互性強，而PowerPoint在制作字幕和圖像處理方面較為方便，這兩者結(jié)合能夠制作出使用更加靈活、操作更加方便的多媒體課件。我在制作課件的過程中總結(jié)出在Authorware中插入PowerPoint演示文稿的方法，下面介紹其操作步驟。

1、打開PowerPoint，制作一個用于鏈接到AuthorWare中的演示文稿文件，取名為a1.ppt。

2、在AuthorWare中插入PowerPoint文件。

（1） 打開Authorware，拉一個顯示圖標到流程線上，雙擊該顯示圖標打開展示窗口。

（2） 單擊“Insert”選單，選擇“OLE Object...”選單項。顯示“Insert Object...”對話框。選擇“從文件創(chuàng)建”，輸入框中輸入文件的路徑或單擊“瀏覽”按鈕找到要插入的PowerPoint文件，選中其下的“鏈接”選項。

（3） 單擊“確定”按鈕可將a1.ppt插入到當前文件中，展示窗口中會出現(xiàn)a1.ppt幻燈片的第一屏。

3、設(shè)置放映方式。

（1） 單擊Edit選單，選擇“Linked 演示文稿 OLE Object”選單項，在出現(xiàn)的六個選項中，選擇“Attributes”選項，屏幕上會出現(xiàn)“Object Attributes”對話框。

（2） 在第一個下拉選單“Activation Trigger”中選擇“Single click”項，在第二個下拉選單“Trigger verb”中選擇“放映”項。在對話框的下端選中“Package as OLE object”項。

（3） 單擊“確定”按鈕即可設(shè)定放映的方式為單擊放映。

用這一方法制作成的多媒體課件，同時具有Authorware和PowerPoint兩種軟件的優(yōu)點，所插入的幻燈片如需修改、增添內(nèi)容，只需對插入的幻燈片對象(.ppt)直接進行修改即可。

注意，如果需打包成可執(zhí)行文件并在其它沒有安裝Authorware 軟件環(huán)境的機器中運行，則打包后的可執(zhí)行文件的當前目錄中應(yīng)包括Authorware 的應(yīng)用程序文件a3wole32.dll ，此文件在Authorware 軟件的安裝目錄中可找到。

二、在PowerPoint 中調(diào)用 Authorware文件

在PowerPoint 中調(diào)用Authorware 文件的思想是：在Authorware 中把Authorware源文件打包成可執(zhí)行文件，在PowerPoint 中就可將其作為一般外部文件來調(diào)用了，調(diào)用方式有兩種：使用超級鏈接和建立動作按鈕，下面分別介紹：

1、使用超級鏈接：在幻燈片編輯界面下，選中需鏈接的文字或圖形，執(zhí)行菜單命令“插入\超級鏈接”項，出現(xiàn)的“超級鏈接”對話框；在其中的“鏈接到文件或URL（L）”項后單擊“瀏覽”按鈕，并在隨后出現(xiàn)的“瀏覽對話框”中選擇需鏈接的文件名；并選中“超級鏈接”對話框中的“使用相對路徑” 復(fù)選框。然后單擊確定即可。放映時點擊被超級鏈接的文字或圖形就自動執(zhí)行與它鏈接的外部文件。(一旦文字被超級鏈接后，其顏色就固定了。在顯示器上顯示還可以看清楚，若通過大屏幕投影，顏色就不是很清楚了，直接影響課件的顯示效果。故課件若需通過大屏幕投影的話，筆者推薦用下一種方法）。

2、建立動作按鈕：在幻燈片編輯界面下執(zhí)行“幻燈片放映\動作按鈕\自定義按鈕（第一個空白按鈕）”，用隨后出現(xiàn)的十字光標拖出一個按鈕。隨即出現(xiàn)一個“動作設(shè)置\單擊鼠標”對話框（如不想選擇“單擊鼠標”的動作設(shè)置，可選擇“鼠標移動”項），點中其中的“運行程序”選項，并單擊其后的“瀏覽”按鈕，在“瀏覽對話框”中選中需調(diào)用的程序文件名（可以是已打包好的Authorware 文件，也可以是其它的程序文件），單擊“確定”返回幻燈片編輯界面。再對剛才設(shè)置的按鈕單擊右鍵，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“編輯文本”以給該按鈕添加按鈕標題（并可選擇相應(yīng)的字體、字號等）。若對按鈕的顏色設(shè)置等不滿意，可先單擊以激活該按鈕，再對其單擊右鍵，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“設(shè)置自選圖形格式”菜單項，在隨后出現(xiàn)的“設(shè)置自選圖形格式”對話框中選擇該所需的按鈕填充顏色和線條、大小、位置、文本框中文本的擺放格式等。幻燈片放映時單擊該按鈕就會執(zhí)行已設(shè)置好的程序文件了。動作按鈕不僅可以調(diào)用程序文件，還可以調(diào)用PowerPoint 放映文件等，非常方便。

三、在Authorware中調(diào)用HTML格式文件（網(wǎng)頁）

HTM格式的文件通常只有瀏覽器才能識讀，在Authorware中，通過插入ActiveX控件，建立內(nèi)在的超文本瀏覽器，就能間接地達到這個目的。

具體方法：

1、在流程線上放一個[顯示]圖標命名為“背景”，雙擊打開輸入一張你所喜歡的背景圖片。

2、在“背景”圖標下單擊鼠標，讓手形鼠標在其下方。從主選單上選取Insert→Control→ActiveX...選項，彈出[Select ActiveX Control]對話框。從[Select ActiveX Control]對話框中選取[Microsoft Web Browser Control]選項，單擊[OK]，彈出相應(yīng)對話框，先保持默認設(shè)置，單擊[OK]即可。

3、這時在流程線上出現(xiàn)一ActiveX控件圖標，將它命名為HTML。

4、在流程線上再放置一[運算]圖標，并命名為Load HTML，雙擊打開該圖標如圖1輸入：　CallSprite(@″HTML″,＃Navigate,Filelocation″index.htm″,0,0,0,0)其中函數(shù)CallSprite（@″SpriteIconTitle″,＃method,[argument..]）是Authorware4.0的新增函數(shù)，這里調(diào)用Web瀏覽器的方法是“＃Navigate”，讀入變量“Filelocation”（其值為當前文件的路徑）指定路徑下的HTM文件“index.htm”。第一個參數(shù)為0時將隱藏瀏覽器的邊框，如果為1將彈出完整的瀏覽器窗口。

5、設(shè)置瀏覽器顯示窗口：單擊[運行]按鈕，演示窗口將出現(xiàn)一個很小的瀏覽器窗口如圖2所示。這時單擊主選單上Control→pause一項暫停運行，瀏覽器窗口的四周將出現(xiàn)虛線，用鼠標拖動虛線上的八個小方框可以改變窗口大小，按住虛線拖動可以移動窗口位置，以適合自己的需要。

四、在PowerPoint 中靈活調(diào)用MPEG 文件

有時，我們在制作多媒體CAI 課件時需調(diào)用某些VCD 視盤上的部分影像信息(PowerPoint 中也能調(diào)用MPEG 文件，但調(diào)用整個文件中的某一段就顯得力不從心了)。這時若沒有高檔的視頻編輯機或視頻編輯軟件可就束手無策了。其實完全可以利用豪杰超級解霸(vcd光盤播放軟件)來輔助我們達到這個目的。我們先將VCD 盤上的 DAT 文件拷貝至硬盤上（可加快調(diào)用的速度，也為了能脫離原視盤而運行），再用豪杰超級解霸播放，可在播放器播放面板上的“選擇開始點”按鈕選擇影像文件的起點，再用播放面板上的“選擇結(jié)束點”按鈕選擇所需影像文件的結(jié)束點，單擊“MPG”按鈕（將選定的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板）。再切換至Po

多媒體課件(篇8)

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。不論是從學習效果、教學體驗還是教學內(nèi)容創(chuàng)新等多個方面，多媒體課件都為學生提供了更為生動、豐富的學習方式。本文將從多媒體課件的類型入手，探討多媒體課件在教育中的應(yīng)用及其效果。

一、分類

多媒體課件按其形式和內(nèi)容的不同可以分為三類：文字類、聲音類和影像類。

1、文字類：文字類課件主要是指以文字為主要表現(xiàn)形式，輔以少量圖片、圖表等形式的課件。文字類課件篇幅通常比較長，適合于專題式的教學或?qū)δ硞€概念展開詳細闡述的課程。

2、聲音類：聲音類課件主要是以聲音為主要表現(xiàn)形式，輔以圖片、文字等形式的課件。聲音的變化可以給學生帶來不同的情感體驗，對于欣賞音樂、學習語言等方面具有很好的作用。

3、影像類：影像類課件主要是以影像為主要表現(xiàn)形式，輔以文字、圖片等形式的課件。影像可以直觀地傳遞信息，幫助學生更好地理解知識點。影像類課件通常包括動畫、視頻和幻燈片等。

二、應(yīng)用

多媒體課件的應(yīng)用范圍非常廣泛，主要包括以下幾個方面：

1、提升課程的吸引力和趣味性

通過多媒體課件的展示，教師可以讓課程內(nèi)容更加生動有趣，提升學生的學習興趣，激發(fā)學習積極性。同時，多媒體課件的功能也使得課件能夠更加漂亮精美，從而提高課程的吸引力。

2、增強學生的感性認識和理解能力

多媒體課件能夠直觀地傳遞信息，幫助學生更好地理解知識點。例如，在學習物理或化學知識時，利用動畫和演示可以直觀地呈現(xiàn)電路原理、化學反應(yīng)過程等，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

3、提高學習效率和檔次

多媒體課件給學生創(chuàng)造了更為高效、便捷的學習環(huán)境，使得學習變得更加輕松且有效率。多媒體課件還能夠幫助教師更好地組織課程，使得教學檔次更高，教學效果更為明顯。

三、效果

1、激發(fā)學生的學習興趣

多媒體課件的表現(xiàn)形式讓學生不再感到枯燥，增加了學習的趣味性和樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

2、提高學生的學習效率

多媒體課件可以通過圖片、動畫、聲音等多種形式傳遞知識點，更好地幫助學生理解和記憶課程內(nèi)容，在學習效率上實現(xiàn)了很大的提升。

3、優(yōu)化教學資源

多媒體課件在信息的表現(xiàn)形式和內(nèi)容上較為豐富，可以讓教師更好地展示課程內(nèi)容，在教學資源的利用上實現(xiàn)了更加優(yōu)化。

總之，多媒體課件在教學中的應(yīng)用方式和效果都是不可忽視的，它的發(fā)展也將不斷推動教育的轉(zhuǎn)型與升級。希望隨著技術(shù)的日益進步，多媒體課件的應(yīng)用范圍和效果將會越來越廣泛和突出。

多媒體課件(篇9)

多媒體的類型課件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的課本教育向數(shù)字化的多媒體教育轉(zhuǎn)變。多媒體課件是一種利用文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介形式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容的學習工具，其具有語言通俗易懂、示范性強、互動性強等優(yōu)點，在教育教學中有著廣泛應(yīng)用。

多媒體課件的類型根據(jù)使用的媒體形式不同，可以分為文字課件、圖片課件、音頻課件、視頻課件等多種類型。下面將詳細介紹各個類型的特點和優(yōu)缺點。

1. 文字課件

文字課件是以純文字形式作為主要信息載體的課件，可以通過排版、顏色、字體等方式來增加文本課件的視覺效果。與圖像、聲音、視頻相比，文字具有直觀性差、不夠生動等缺點，但其優(yōu)點也很明顯，如內(nèi)容豐富、易于制作、節(jié)約成本、擴展性強等。

2. 圖片課件

圖片課件則是以圖片為主要信息呈現(xiàn)形式的課件，它具有視覺沖擊力強、生動形象、直觀易懂等特點。與純文字相比，圖片課件的信息傳遞速度更快且更加生動。但是，與視頻課件相比，它的描述性和交互性都存在較大局限性。

3. 音頻課件

音頻課件則主要通過聲音進行信息的呈現(xiàn)與傳遞。它具有傳遞信息效率高、語音控制自如等優(yōu)點，但其缺點也比較明顯，如制作需要專業(yè)設(shè)備和人才、傳遞信息的形式單一、無法呈現(xiàn)圖像等。

4. 視頻課件

視頻課件是以視頻為主要信息呈現(xiàn)方式的課件，它能夠很好地利用動態(tài)圖像呈現(xiàn)教學內(nèi)容，具有親切生動、自然逼真等特點。相比純文字和圖片課件，視頻課件可以同時呈現(xiàn)多媒體內(nèi)容，提高課程的抓人度和吸引力。缺點就是運行過程較重，需要高性能設(shè)備支持。

綜上所述，多媒體課件各類形式雖然存在不同的優(yōu)缺點，但是從整體來看，多媒體課件的出現(xiàn)極大地改進了傳統(tǒng)教學模式，一定程度提高了學習效果和學習興趣，對提升教育質(zhì)量具有重要意義。

多媒體的作用課件(系列12篇)

今日編輯特為大家準備了一個“多媒體的作用課件”的專題，快點前來一覽吧。每位教師都需要在上課前準備好自己的教案和課件，而本學期又到了編寫教案課件的時期。教案的設(shè)計需要注意授課思路的清晰和邏輯性。我們希望這些有益的信息能夠為您的工作帶來些許啟發(fā)！

多媒體的作用課件(篇1)

一、多媒體輔助教學的作用。

結(jié)合自己十幾年來多媒體輔助數(shù)學教學的實踐，認為多媒體輔助教學有以下優(yōu)點：

（一）運用多媒體導課，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生參與動機與興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，生動、巧妙的導入新課，寓教于樂，讓學生在愉悅的情境下產(chǎn)生對新知識的好奇與渴望，從而增強學生學習的積極性。如果能夠恰當?shù)剡\用多媒體課件來完成這一過程，那就事半功倍。如：在教學“圓的認識”時，我問學生：“車輪是什么形狀的？”同學們覺得這個問題太簡單，便笑著回答：“圓形的”，我又問：“為什么造圓形的呢？”這時學生不知如何解釋，我引導說：“今天老師帶大家去看一看動物們在運動會上的表現(xiàn)?！辈シ牌嚴悾盒∝i駕駛方形輪子參賽，小兔駕駛橢圓形輪子參賽，小猴駕駛他的圓形輪子參賽。當比賽開始后，學生都放聲大笑。這時，我解說道：“小豬、小兔的車子今天是怎么啦，跑起來怎么一高一低的，開得那么吃力呀！小猴最輕松，比他們開的穩(wěn)當多了，而且速度也快，同學們說一說這是為什么呢？”這樣創(chuàng)設(shè)的情境，給學生一種新鮮感，讓學生親身體驗數(shù)學問題就在我們身邊，同時也由問題引起思索。激發(fā)了學生參與到課堂學習中來的積極性，形成良好的學習氛圍。

（二）直觀展示數(shù)學知識，突出重點，突破難點。

如，圓柱、圓錐的側(cè)面積的推導，需要學生有一定的空間想象力，對初中生來說是個難點。以前的教學中，常用一張紙片或?qū)嵨锬Ｐ脱菔?，一會兒是平面圖形，一會兒是立體圖形，教師講得別扭，學生聽得模糊，教師還要反復(fù)的演示、講解，立體感差的同學，根本不知從何處展開思維，而多媒體技術(shù)的引進，對解決這類問題提供了很大的幫助。在圓柱的側(cè)面積計算公式推導過程中，可以設(shè)計這樣的課件：一個圓柱，沿著一條母線剪開、旋轉(zhuǎn)，其動態(tài)過程可反復(fù)顯示，并保留圓柱的運動軌跡，然后，通過閃爍“圓柱底面圓”和“母線”，使學生注意到“圓柱底面圓的周長即它展開的長方形的一邊，母線即長方形的另一邊”的實質(zhì)，從而完成“圓柱的側(cè)面積即展開的長方形的面積”這一轉(zhuǎn)化過程，這樣較實物模型演示，更能增強學生的空間想象力，更能提高學習效率。

（三）利用多媒體使枯燥的概念形象化，讓學生更容易理解數(shù)學概念。

數(shù)學概念是學習基本數(shù)學知識和技能的基礎(chǔ)，可學習數(shù)學概念是一件枯燥的事。利用多媒體進行實際操作，形象演示不失為一個好的辦法。例：平行線的教學，可將生活中的一些有平行關(guān)系的圖形利用多媒體展現(xiàn)出來，給學生一個感官上的平行概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就把簡單的抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形，既便于學生理解又易引起學生的興趣，使數(shù)學概念更易理解。

二、多媒體輔助教學中存在的問題及矯正措施。

實踐征明，計算機多媒體教學能充分調(diào)動激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動積極學習，全面提高學生的素質(zhì)。然而，通過一段時間的教學和聽課，我也發(fā)現(xiàn)利用多媒體教學還存在著主觀或客觀上的一些弊病，下面提出來與各位同仁商榷。

問題一：公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡。

在平常的數(shù)學教學中，有些老師習慣于傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，一本書“打天下”，認為傳統(tǒng)的教學來得更直接、更實用、更省時省力，平日課堂教學難以問津多媒體技術(shù)，只有在研討課時才忙于甚至請人代勞制作課件，這樣所謂的多媒體教學成了觀摩課、評優(yōu)課的專利，成了“花瓶式”的“點綴”，成了用多媒體技術(shù)“作秀”。

矯正措施：在信息化社會和學習化社會發(fā)展潮流中，誰能把握住多媒體技術(shù)這一“制高點”，誰就能在新世紀的教育中處于有利地位。作為身處課程改革第一線的教育工作者，應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，勇于創(chuàng)新，積極接受挑戰(zhàn)，努力學習多媒體軟件設(shè)計和制作，把它作為教師備課、教學改革的工具，使電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤等現(xiàn)代媒體成為像黑板、粉筆一樣的得心應(yīng)手的工具，恰如其分地應(yīng)用于日常課堂教學中，真正為教學服務(wù)。

問題二：重形式，不求實效。

在相當長的一段時間里，為了推廣計算機的應(yīng)用，一些教育行政部門和學校對學科教學中使用計算機輔助教學做了一些硬性規(guī)定，比如：參加數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比，上匯報數(shù)學課一定要使用多媒體技術(shù)。筆者在前段時間參加全市中學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比聽課時，發(fā)現(xiàn)所有參賽教師都制作了多媒體課件，有的老師還將課本上的插圖、教學掛圖，實物教具都通過掃描制成課件，與教師探討這一問題時，大部份教師都認為“沒有多媒體教學的課不夠檔次”，“如果不用多媒體，上評優(yōu)課絕對拿不到好的名次”，真的是這樣的嗎？多媒體的使用要看是否有助于學生的學習，必須因教學內(nèi)容而定。

有位教師在教學“１/２的認識”時，借助多媒體技術(shù)展示了“１/２”的折紙動畫過程。結(jié)果許多學生看了不知所措，怎么會產(chǎn)生這種情況呢？原來雖然利用多媒體技術(shù)可以制作出逼真的二維、三維動畫，但最終投影到屏幕時，學生所能看到的只是二維動畫。而折紙的過程實際是一個三維動畫過程，多媒體動畫的折紙過程相對于現(xiàn)實的折紙過程來說太抽象了，因此導致了上述情況的發(fā)生。其實，這個過程完全可以由教師直接折紙演示。所以，并非所有的教學過程都需要借助多媒體課件實現(xiàn)，選擇合適的教學方法，不僅有助于教師優(yōu)化教學過程，更有助于學生認識知識的本質(zhì)。

矯治措施：在教學中選擇媒體應(yīng)遵循“低成本、高效能”的原則，而許多教師恰恰忽視了這一原則，將一些用常規(guī)手段就能達到教學目的的內(nèi)容也要使用計算機輔助教學，排斥了其它如掛圖、實物教具、實物投影儀等各具特色、各有所長的其它媒體，導致多媒體使用過多過濫。我在上《體積和體積單位》這一課時就深有感觸，我在兩個班級中，用不同的方法上，最后有兩種不同的結(jié)果：其中在六（1）班上時，在講1立方厘米、1立方分米、1立方米時，我借來了有關(guān)相關(guān)體積單位的實物，讓學生用眼看一看，用手摸一摸，親自感受不同體積單位的大小，然后再舉生活中不同物體，請學生估測它們的體積時，這時學生們都能準確說出它們的體積大小范圍，同時學生學習積極性可高了。這比將相關(guān)體積單位制成課件播放更能激起學生學習的興趣。但是在六（2）班上，我自己制作課件來上這節(jié)課，最后舉生活中不同物體，請學生估測它們的體積時，就有許多學生不能較準確說出它們的體積大小。因而，多媒體課件并不是非用不可，關(guān)鍵是要合理運用，用到實處，體現(xiàn)其價值。

問題三：眾“體”皆罷黜，獨尊多媒體。

多媒體的應(yīng)用不能走向極端化?，F(xiàn)在一部分教師甚至教育主管部門的一些領(lǐng)導認為“無多媒體不是優(yōu)質(zhì)課”，“無多媒體不成公開課”，因此出現(xiàn)了濫用多媒體情況，先進的教學設(shè)備有時只起到了傳統(tǒng)教學中的小黑板功能或幻燈片功能，一方面造成了資源的極大浪費，另一方面又使得多媒體教學流于形式，成為花架子。

矯正措施：任何事物都有其所長，亦有其所短。雖然多媒體有諸多的優(yōu)越性，但它也不能囊括一切。像老師的板書、鼓勵、愛撫，學生的學具操作、小組合作等傳統(tǒng)手段與方法有時還是有它自身的優(yōu)勢，傳統(tǒng)教學中，教師生動、形象的語言及恰當?shù)捏w態(tài)動作較之屏幕更具有親和力，師生間的交流較之學生與屏幕間交流應(yīng)為融洽、有感染力。另外，教師在板書、板畫的同時不僅可以給學生一個視覺上的刺激，而且還可以使學生得到一個短暫的思考、回味、休息的時間。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機配合，“和平共處”，只有在教師的主導下，各種教學方法相互協(xié)調(diào)、相互促進，多媒體輔助教學的優(yōu)勢才能真正得以發(fā)揮。多媒體不等于獨媒體，應(yīng)注意多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)化組合。

總之，多媒體教學手段的運用，極大地拓展了數(shù)學教學的空間，豐富了數(shù)學課堂的教學手段和教學資源，給教學帶來了生動活潑的新局面。但是，無論計算機技術(shù)如何完善，它都不可能完全替代傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式。這就要求我們數(shù)學教師不僅要有扎實的數(shù)學知識和基本功，還必須熟悉和掌握多媒體教學，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學法有機的結(jié)合，在課堂上找準使用多媒體的最佳時機，把握好“度”和“量”，充分發(fā)揮多媒體的功能，從而進一步優(yōu)化數(shù)學課堂教學，為全面推進數(shù)學素質(zhì)教育發(fā)揮強有力的作用。

多媒體的作用課件(篇2)

多媒體課件在數(shù)學教學中的作用

花垣縣民族中學 石俊峰 ***

摘要：

計算機的發(fā)展深深地影響了整個世界，也深刻地改變了數(shù)學世界。新課程標準下的教材，一改以往老教材中嚴密的知識結(jié)構(gòu)體系和嚴謹?shù)臄?shù)學概念體系。在這個背景下，新教材帶給數(shù)學教學許多新的理念和教學方式。初中數(shù)學教學中，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段能為學生提供逼真的教學情境，可以更好的為學生營造一個聲像同步，能動能靜的教學情景，促進學生主動參與，充分發(fā)揮學生主體作用，促進學生各方面能力的提高，從而大幅度地提高教學效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。由此可見，多媒體使得數(shù)學思想容易表達了，數(shù)學方法容易實現(xiàn)了，數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系更加緊密了。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學，多媒體輔助教學，課件,幾何畫板

計算機的發(fā)展導致對數(shù)學教學和數(shù)學活動包括什么的看法有所改變，比如更加突出了數(shù)學教學中的動態(tài)方面，把探索和發(fā)現(xiàn)看作數(shù)學教學過程的重要組成部分，因為探索和發(fā)現(xiàn)可以使學生更好地保持和理解數(shù)學知識，更加自信；有助于教學生思維；可以提供對數(shù)學的最大美感；是使學生看到數(shù)學如此有用的最好途徑；可以使學生把握數(shù)學的威力。

下面就我在“多媒體課件在數(shù)學教學中的作用”上曾做過一些初淺的探索，現(xiàn)與大家共同交流：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學習效率

布魯納說：“學習的最好刺激是對新教材的興趣?！痹跀?shù)學教學中，運用多媒體輔助教學，可以為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性，把學生的興趣引入教師為教學內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的教學情景中，變“要我學”為“我要學”，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。

課例一：在“軸對稱”教學中，首先圖片展示：蝴蝶、人民大禮堂、京劇臉譜、剪紙藝術(shù)等，通過圖片的展示，使學生對對稱有感性的認識，為后續(xù)的學習作好認知和心理上的準備。鼓勵學生發(fā)表自己的見解，尊重學生的意見，幫助學生在活動中發(fā)現(xiàn)“對

3、評價和計分。用計算機測試學生?？梢噪S機產(chǎn)生測驗項目，能節(jié)省測驗時間，可以隨時中斷或繼續(xù)測驗，能夠立刻總結(jié)和分析、發(fā)現(xiàn)教學粘的不足；計算機輔助計分也有很大潛力。

4、糾正學生錯誤，學生可以用計算機發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤，自己去糾正錯誤往往變成激發(fā)學習積極性的因素。

數(shù)學與計算機的相互促進與緊密結(jié)合，不僅形成了作為高新技術(shù)的核心成分和工具庫的數(shù)學技術(shù)，也深刻地改變了數(shù)學的教和學的方式。在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學學習環(huán)境中，操作、觀察、試驗、猜想、發(fā)現(xiàn)等過程變得具體而清晰，嘗試錯誤的成分減少，數(shù)學思維的目的性增強，數(shù)學推理的邏輯基礎(chǔ)更加穩(wěn)固，數(shù)學思考更具有程序性，這就極大地增加了學生通過自主的、積極的數(shù)學思維而成功建構(gòu)數(shù)學概念、解決數(shù)學問題的可能性，并使以學生發(fā)展為本的教育理念得以實現(xiàn)。下面我通過自己六年來數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體輔助教學，認為多媒體輔助教學有以下優(yōu)點：

（一）、探求創(chuàng)新，再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，站在世紀之交，展望世界，國際競爭，表面上看是綜合國力的競爭，實際上是國民素質(zhì)、人才創(chuàng)新能力的競爭，而創(chuàng)新的源泉則是人的創(chuàng)造力，這就為現(xiàn)代的教育提出了一個迫切需要解決的問題，顯然，僅以記憶儲存知識為目標的傳統(tǒng)教育是不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。我在數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，要提高學生的創(chuàng)新能力，有一個很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生在已有的知識上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難，探求知識的毅力。

課例一：在“全等三角形”的講解過程中，不是直接給出概念，而是利用《幾何畫板》演示，使學生直觀地了一個圖形經(jīng)過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)后，位置變化了，但形狀、大小都沒有改變，三種變換前后的圖形情況。

1、觀察下面幾組圖形，它們的形狀與大小具有什么特征？

2．在邊BA上取一點D，在邊BC上取一點E。

3．分別以BD、BE、DE為邊向外作正方形（如下圖）。

4．測量出三個正方形的面積并計算以DB、BE為邊的兩正方形面積和。

5．動畫演示當∠ABC=90度時，無論三角形的邊長如何變化，發(fā)現(xiàn)總有結(jié)論：兩個小正方形的面積和等于大正方形的面積；而當∠ABC≠90度時它們不相等，于是總結(jié)結(jié)論為：在直角三角形中兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方。即a2+b2=c2。這樣教學把定理的得出這一難點，通過教師設(shè)計研究方法，讓學生自己主動動手操作、動腦思考，形成自己的結(jié)論。從中培養(yǎng)了學生動手操作能力、動腦思考能力、創(chuàng)新思維能力，提高學生學習積極性、主動性，充分享受成功的快樂。

(二)、化靜為動，突出重點、突破難點

數(shù)學的教學內(nèi)容與其它學科相比較更抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學手段不得力，所以某些內(nèi)容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點。而教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的局限性。多媒體輔助教學進入數(shù)學課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其多媒體能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學重點，突破教學難點，為提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。

課例一：如在講“中心對稱和中心對稱圖形”這一節(jié)時，如果用傳統(tǒng)的教學方法，就用教具進行比劃演示，這很難把一個圖形繞著一個點旋轉(zhuǎn)180°后的圖象與原來的圖

生對生產(chǎn)生活實際的觀察，在一定的背景下自己提出問題，設(shè)立自己的研究步驟，優(yōu)化自己的研究方法，并利用計算機平臺進行探索，如學生對城市交通的調(diào)查研究，在采集大量與之有關(guān)的數(shù)據(jù)的情況下，學生可以充分利用計算機平臺所提供的統(tǒng)計分析軟件，來幫助自己得出研究結(jié)論弱項提出合理化的建議。使學生從旁觀者變成為參與者、開發(fā)者。學生開拓知識面，培養(yǎng)了學生探索與合作精神，為學生的終身學習，在方式與方法上進行了積累。

總之，只要在數(shù)學教學中適量、適度地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就能充分調(diào)動學生學習積極性，使其在高昂的情趣中學到知識、鍛煉思維、開發(fā)智力，從而真正達到課改的目的。

多媒體的作用課件(篇3)

多媒體課件在數(shù)學教學中的輔助作用

[ 08-12-29 15:03:00 ]

作者：未知

編輯：studa0714

[摘要]數(shù)學是抽象性、邏輯性很強代寫論文的一門學科。在教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學教學 多媒體教學 輔助作用

數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數(shù)學必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。在教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

一、運用多媒體導入新課，可以激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)學習情景

俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內(nèi)容上去，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

例如，在教學《人民幣的認識》一課時，采用情景的引入，讓學生一起走進超市，并伴以節(jié)奏輕快的音樂，很快讓學生進入教學情境。在音樂結(jié)束時，又提出了一個問題：“小朋友，我們買東西需要什么？”學生很快回答：“錢?！边@時，屏幕上出現(xiàn)“人民幣（錢）”。通過多媒體展現(xiàn)的模擬情景，很自然地把學生引入到新課的教學中。

又如，在教學《變與不變》時，我運用學生熟悉的烏鴉喝水的故事引入，讓學生看看石頭放進玻璃瓶后，什么變了，什么沒變？這樣，在很自然的狀態(tài)下引出了新課。

像這樣，播放一段畫面，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚起學生的有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

二、運用多媒體講解重難點時，可以有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點

由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

例如，在講解《平均數(shù)》一課時，為了讓學生更好地理解和掌握求平均數(shù)的各種方法這一重點，我讓學生先自己動手移動一組數(shù)量不同的長方形，再觀看電腦演示移動的方法，從而讓學生自己感覺并最后體會到求平均數(shù)的幾個常用的方法。通過這樣的教學環(huán)節(jié)，讓學生能比較形象具體地理解了移多補少的計算方法，以及基本的數(shù)量關(guān)系式。使得這課的重、難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。

多媒體的作用課件(篇4)

多媒體課件的特點和作用

（一）、豐富的表現(xiàn)力。

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)，對復(fù)雜過程進行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學內(nèi)容，突出教學重點和難點。

（二）、強大的吸引力。

通過多媒體課件，可以根據(jù)不同學科特點，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖像、動畫和視頻等特點強烈地刺激學生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，引發(fā)學生主動探索，主動學習的積極性。

（三）、良好的'交互性。

在多媒體教學過程中，教師備課可以根據(jù)教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關(guān)方面的資料來補充教學內(nèi)容；學生的學習是在和計算機的交流對話中完成的，學生可按自己的學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習。計算機按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學習內(nèi)容，提供新的教學信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

（四）、省時高效。

多媒體技術(shù)作為一種先進的教學輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點，能夠取得以前傳統(tǒng)教學輔助手段所達不到的效果，使教學內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴展了每堂課的知識容量，在用到某一板書或板圖時，只需要用鼠標輕輕一點即可，不僅省時、省力，而且相當美觀，大大提高了課堂教學時間的利用效率。

（五）、實現(xiàn)資源共享。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學生與學生之間，學生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個學生或教師能夠同時擁有無限的信息來源，以便實現(xiàn)教學信息交流，資源的高度共享。

多媒體的作用課件(篇5)

淺談多媒體課件在優(yōu)化數(shù)學教學中的作用

隨著教學改革的不斷深入，電化教學手段越來越多地被人們認識、重視和采用，其效果也越加明顯。下面就談?wù)勲娊淌侄稳绾卧跀?shù)學教學中更好地發(fā)揮作用。

一、電教手段的最佳選用，是小學數(shù)學教學任務(wù)完成的需要

數(shù)學是一門具有高度抽象性和嚴密的邏輯性特點的學科。在教學中，任何一個數(shù)學概念的建立、延伸、發(fā)展和運用；任何法則、公式的推導、理解和驗證；對任何一組數(shù)量關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系的掌握，都需要學生有一種抽象概括及邏輯推理的思維能力。但是，這種需要和以具體形象思維為主的6—12歲小學生的思維特點、接受能力之間的距離是很大的。這種距離造成了學生在學習中的種種困難。怎么突破這些難點、縮小這兩者之間的距離呢？那就要想辦法幫助學生完成思維上的過渡，即由形象思維向抽象思維過渡；由單一思維向綜合思維過渡；由模仿思維向創(chuàng)造性思維過渡；也即要多采用直觀教學。電教手段正具備這種特點。

投影教學簡單易行、圖像清晰、色彩鮮明，它可以把講解、觀察溶為一體，可靜、可動。容易和其它教學手段相結(jié)合，便于發(fā)揮教師的主導作用。

錄相教學聲相結(jié)合，形、聲、色、靜動變化使多種信息同時刺激人的感官，能表現(xiàn)事物形象的各方面運動的全過程。其藝術(shù)感染力強，教學反饋作用大。

因此根據(jù)教學任務(wù)的需要，選擇恰當?shù)碾娊淌侄问菇處煹闹鲗ё饔冒l(fā)揮在課堂教學過程中“教”對“學”的指導上，可給學生提供依靠已知獨立探索未知的條件，產(chǎn)生“教”與“學”雙方的良性循環(huán)作用，真正把學生推到主體地位，形成教師與學生、學生與教師、學生與學生之間的多向教學信息的傳遞、交流、溝通、反饋，活躍教學氣氛，使教學程序不斷調(diào)整、有效地完成傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的教學任務(wù)，促進教學質(zhì)量的大面積提高。

二、電教手段的直觀形象性是激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生學習積極性的有利教學手段

學習動機是掌握知識，形成品格的重要因素。學習動機的關(guān)鍵在于興趣和求知欲。有了學習的興趣，就有了學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的基礎(chǔ)。小學生的興趣是他們學習的直接出發(fā)點，好奇、好動是他們突出的心理特征。小學生樂于在玩中學、在動中求知、在喜悅中索取。所以小學生對采用電教媒體與其它教學媒體結(jié)合的課堂教學頗感興趣，樂于接受。每當采用投影、幻燈、錄相、計算機上課時，每當各種抽拉片、復(fù)合片、旋轉(zhuǎn)片，各種彩色的投影教具、學具出現(xiàn)在學生面前時，那紅色的五角星、綠色的三角形、彩色的小花、透明的彩棒、活潑的小雞小鴨和各色各樣的實物圖形同時感染于學生的多種感官時，強烈的刺激性使學生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇，他們迫切地想看、想摸、想動、想探索個究竟。通過形、聲、色的刺激，通過靜、動、大小、虛實變化的演示，使學生的腦海中浮現(xiàn)出很多的聯(lián)想，引起了極強的探索欲望。這種興奮的狀態(tài)正是引起、鞏固和發(fā)展思維的基點，在這個基礎(chǔ)上產(chǎn)生的學習動機是自覺的、積極的。在電教手段創(chuàng)設(shè)的愉快情境中學習，小學生便有“我要學”、“我樂學”的積極性。這時的課堂教學便是教師與學生兩個積極性的最佳結(jié)合，也為實現(xiàn)課堂教學優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件。教學也容易取得事半功倍的效果。

三、電教手段在課堂教學過程整體優(yōu)化中的具體應(yīng)用與作用

（一）電教手段在直觀教學中為學生獲取知識提供豐富而鮮明的感性材料

幾何形、體概念的建立是抽象的。可以運用電教手段直觀演示把幾何圖形和具體事物結(jié)合起來，把抽象的知識具體化、形象化，有利于培養(yǎng)學生的空間想象能力。

一年級教材中新增加“圖形認識”一節(jié)。為了使6歲兒童初步認識長、正方形，三角形、圓等，可以設(shè)計這樣的復(fù)合片：

底片是長方形、正方形，三角形和圓的幾何圖形。上面復(fù)合一片與底面一一對應(yīng)的實物圖：國旗、手絹、三角板和圓形鐘面。

引導學生從熟悉的事物入手，認識事物的外形。有了感性的認識再把實物圖復(fù)合片揭掉露出各種幾何圖形，從而得到正確而抽象的概念。

講“角”與“平行線”時也可采用以上方法制片。講“角”時可設(shè)計：底片是銳角、鈍角、直角等圖形，上面復(fù)合一一對應(yīng)的“張開一定角度的剪子、扇子、鐘面上的時針、分針等。講“平行線”時可設(shè)計：火車的鐵軌、無軌電車的電線、雙杠等與底片上各種平行線相重合。便于為學生抽象地認識幾何圖形提供感性材料。

直觀教學證明，人的感官和知覺，對教材感知得越是多種多樣就越能促使學生牢固地認識和理解、掌握所學知識的規(guī)律。

講一年級口述加、減法應(yīng)用題時，學生頭腦中“加”、“減”的概念沒有完全建立，到三年級才揭示完整的定義。為了幫助學生準確地口頭描述，可設(shè)計這樣的抽拉投影片：

（1）底片是藍天上飛著5只小鳥，移動片上畫3只小鳥。演示時抽拉移動表示又飛來了3只小鳥，提問：一共有幾只小鳥？

（2）底片是停車場上有9輛汽車，移動片上畫2輛汽車，和9輛汽車合在一起。2輛車演示時抽拉移動表示開走了2輛汽車，提問：停車場上還有幾輛汽車？

這種簡單的一拉一動，使靜變?yōu)閯樱顾牢镒兓?，在動態(tài)中為學生提供感性材料使學生清晰地悟出：兩部分“合”起來就是“加”的意思。從總數(shù)中“去掉”一部分就是“減”的意思。這本來很抽象的“加減”概念，一經(jīng)演示就具體化了，從而幫助學生完成了從形象入手到建立抽象概念的第一步。

（二）采用電教手段突出教材重點、難點，體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，是有效完成教學任務(wù)的關(guān)鍵

抓住教材的重點、難點、新舊知識的連接點制作投影片教學，不僅可以避免用語言表達的困難，也可以節(jié)省教學時間，使學生一目了然，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把深難的內(nèi)容通俗化，化難為易，使學生豁然開朗。

第一，一年級講“9加幾”、“8加幾”的進位加法時，學生要理解和掌握“湊十法”。這要在數(shù)的分解與組成的基礎(chǔ)上進行。教學時可采用投影片與散片結(jié)合使用。

例：9+

4、先出示9個綠皮球（一張片），再出示4個紅皮球（散片），一共有幾個皮球？

怎么想呢？邊理順學生的思路邊演示；先想9加幾得10，9加1得10。于是把4分成1和3，拉過一個紅皮球和9個綠皮球放在一起湊成10。再想10和剩下的3加起來得13。

不把4分解成2和2，是為了突出湊十法的特點。

“8加幾”，“7加幾”同樣的思路，同樣的演示方法，重點都突出在8與7分別和幾湊成10，就把另一個數(shù)（散片）分成幾和幾，湊十后再用10加幾。這組演示學具可以多用，簡單易變，有利于學生理解湊十法，又能判斷分解數(shù)的要求分散難點，算理清楚，學生易于接受，效果也突出。

第二，二年級建立除法概念。區(qū)分等分、包含時，學生理解十分困難。我們抓住其本質(zhì)特征，透過易混之處，用電教手段區(qū)分比較，使學生親自感知，概念掌握是十分清楚的。

講課時首先設(shè)計了兩個題：

①把12朵紅花，平均分給3個小朋友，每人分幾朵？

②有12朵紅花，每個小朋友可分3朵，可以分給幾個小朋友？

學生列式都是12÷3，怎樣理解這個算式的意思呢？只靠講，學生很難理解。只有通過分擺演示才能突破這個難點。在投影儀上師生分別分擺比在講桌上分擺清晰，可以放大又可看分擺的全過程。

演示中突出等分、包含的本質(zhì)區(qū)別：

①題分時先從12朵紅花中取3朵分給每人1朵，再取3朵每人1朵直到分完。突出按份數(shù)分一次拿3朵，每人分一朵，保證每人分得一樣多，即等分。

②題分時，先拿3朵分給一個人，再拿3朵給一個人，直到分完。突出看12朵里有幾個3朵，（按一份數(shù)分），即包含。

以上方法學生清楚地看到不同的分的過程。突出了同一算式的兩種意義。因此，演示數(shù)學，信息傳遞快，而且緊扣教學重點。難點處也會迎刃而解。

第三，三年級進行“倍”的概念教學?！扒笠粋€數(shù)的幾倍是多少？”，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”？這些問題的解決基礎(chǔ)是一倍的概念，必須予以重視。

教學中采用抽拉片和散片效果都十分明顯。制作片子的關(guān)鍵是突出“兩量倍數(shù)比較時，誰是標準”。例：有8只小雞、2只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的只數(shù)的幾倍？

先出示小雞再出示小鴨。而后把兩只小鴨框起突出一份。然后抽拉移動小鴨這一份數(shù)和小雞對應(yīng)比較，有一個兩只便和小鴨有一個同樣多，有幾個同樣多就是小鴨的幾倍。反復(fù)抽拉比較后得出，和小鴨比，有一個同樣多，就是小鴨的一倍，因此以小鴨只數(shù)為標準數(shù)，是一倍數(shù)。另一個數(shù)中有幾個一倍數(shù)，就是它的幾倍。

抽拉片為學生理解一倍數(shù)創(chuàng)設(shè)比較的情景，使學生知道“倍數(shù)關(guān)系”是對兩個數(shù)的比較而言的，不是孤立存在，不能單說哪個數(shù)是一倍數(shù)或幾倍數(shù)，必須明確誰和誰比，以誰為標準。而“倍數(shù)”是在“份數(shù)”的基礎(chǔ)上過渡來的，份數(shù)可單獨存在。二者既有聯(lián)系又有區(qū)別。

第四，四年級講乘法分配律時，對內(nèi)在知識規(guī)律的理解，可采用透明小散片，便于變化、便于組合，既可以啟發(fā)學生思維，又可在教學重點上使師生雙邊活動最佳結(jié)合。

演示過程可以這樣進行：

①把畫有3件上衣，3條褲子的散片同時給學生，并出示例題：一件上衣6元，一條褲子4元，買這些衣服一共多少元？

②學生獨立思考，移動組合探究解題方法，并用語言理順自己的思路。

③學生逐一演示自己的解題方法：

學生A：先把上衣放在一起，再把褲子放在一起，用“連加”計算：（6+6+6）+（4+4+4）=30（元）

學生B：認為連加可以簡算：6×3+4×3=30（元）

學生C：把散片重新移動：一件上衣和一條褲子組成一套，有這樣的3套，所以：（6+4）×3=30（元）

④教師引導學生觀察、比較、判斷。計算結(jié)果都對，哪種方法好？學生們異口同聲認為第三式好，是最優(yōu)綜合式。觀察得出：

6×3+4×3=（6+4）×3

學生通過散片位置的調(diào)整，思維就按照有理有序的路子展開，最后教師再執(zhí)果索因，講敘算理。教學中師生間總保持著一種良好的心理平衡，這種氣氛有助于學生潛在的智力得到發(fā)揮，難點也就不難了。

第五，在應(yīng)用題教學中學生對數(shù)量關(guān)系的理解，及內(nèi)在規(guī)律的掌握是比較困難的。數(shù)量關(guān)系是解題的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。教學中必須在此突破。

例：“求比一個數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)的應(yīng)用題，這部分知識是學生學習小數(shù)、分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。在教材一冊中開始滲透解題思想，在四冊中正式教學，引導學生掌握“比多”、“比少”應(yīng)用題的規(guī)律是至關(guān)重要的。

教學中采用投影演示突破幾個基礎(chǔ)概念，使學生在頭腦中形象地建立起：“比較”的思想，一一對應(yīng)”的思想，“同樣多”、“多幾”、“少幾”等的含意。理解“誰和誰比，”以誰為標準，誰比誰多，誰比誰少”。

片①七個綠三角形和七個紅圓形相比較，一個綠三角形和一個紅圓形上下用虛線連接，表示一個一個對應(yīng)，誰也沒多、誰也沒少，說明三角形和圓形同樣多。

片②先出示七個綠三角形，再在下行旁邊出示二個圓形，表示圓形比三角形多2個，圓形一共有多少個？

學生理解到圓形中還有和三角形同樣多的七個，在同樣的基礎(chǔ)上加上2，就求出比7多2的數(shù)是9。

片③先出示七個綠三角形，提問：圓形比三角形少3個，圓形有幾個？

怎么想呢？根據(jù)學生的思路演示：假設(shè)圓形和三角形同樣多，復(fù)合七個紅圓形，再從七個圓形中去掉3個，抽拉去掉3個圓，底片留下3個圓形的虛線，表示去掉。學生可清楚地看到在假設(shè)同樣多的基礎(chǔ)上減去3，就求出比7少3的數(shù)是4。

學生在動手演示中，就孕伏了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”和“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，為學習解答應(yīng)用題做好準備。學生對算式中：7+2，7-3中的7就不會誤認為是綠三角形的數(shù)目，而是與綠三角形同樣多的圓的數(shù)字了。這也正是滲透了任何一種簡單應(yīng)用題，都是由兩部分已知條件組成的規(guī)律。對初學應(yīng)用題的一、二年級小學生來說也是必要的知識滲透。

（三）投影學具的使用為學生創(chuàng)設(shè)動腦、動手、動口的教學環(huán)境，給學生以自我表現(xiàn)的機會，使其聰明才智得到發(fā)揮。

第一，一年級講授乘法意義時，由于6歲兒童有意注意時間不長，教師就采用每人6個小鈕扣為投影學具，在教學的一開始就把他們的注意力集中在教學重點上來。通過對小鈕扣的分擺，創(chuàng)設(shè)探究概念內(nèi)涵的情境，激發(fā)學生的思維。

①設(shè)計兩層提問、兩次操作活動：

一問：把6個小扣分成3份怎么分？學生實際分擺，并把各種情況在投影上演示。分的情況有：“1、1、4，“1、2、3”，“2、2、2”，三種。教師重點引導學生觀察比較每份的個數(shù)有什么不同。突出認識后一種分法每份都同樣多。

二問：按每份同樣多，你可以怎么分？學生二次操作中強化每份同樣多，滲透對相同加數(shù)的認識。分的情況有：“2、2、2”，“

3、3”，“1、1、1、1、1、1”三種，讓學生根據(jù)分的5種情況列出相應(yīng)的加法算式并說明算式意思，認識什么是相同加數(shù)。

②設(shè)疑過渡，引出乘法

教師提出求100個7是多少？學生列式感到麻煩，引起求簡的欲望，這時引出乘法。學生把有相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式：“2×3”、“3×2”、“1×6”同時列出求100個7就是7×100。表示求100個7連加的和。方法簡便。

③通過反證，深入理解乘法意義，提出為什么1+2+3不能改成乘法呢？因為加數(shù)不相同，強化概念內(nèi)涵。“1+1+4”學生提出可改成“1×2+4”。接著教師提出“3+3+3+5”可以改寫成乘法嗎？討論，學生思維逐步活躍，他們改寫成以下算式：“3×3+5”，“3×4+2”，“3×2+4×2”等。理解概念后運用是很靈活的。

這一簡單的小扣學具，經(jīng)動手演示，啟迪了學生的思維，在分擺交流中學生們充分地表現(xiàn)了自己聰明智慧、在短暫的時間內(nèi)通過自己的直觀感知“乘法是求幾個相同加數(shù)連加的和的簡便算法?！边@種深刻的感知、靠教師講是不可能取得的。

第二，利用彩色透明的“奎遜耐彩棒”進行投影教學，把數(shù)與形有機結(jié)合使枯燥無味的數(shù)學知識趣味化，對形成概念、理解算理，發(fā)展思維、培養(yǎng)探究能力有著特殊的作用。

五年級“數(shù)的整除”這教學概念枯燥難懂、難記，用彩棒教學，會收到很好的效果。

如：理解“求一組數(shù)的最小公倍數(shù)”為什么相同的質(zhì)因數(shù)只取一個，為什么每個數(shù)獨有的質(zhì)因數(shù)都要取，這樣所取質(zhì)因數(shù)的連乘積才是這組數(shù)的最小公倍數(shù)？其道理深，不好懂，但用彩條一擺就能一目了然。舉一小例：求4和10的最小公倍數(shù)。演示過程：①分解質(zhì)因數(shù)：4=2×

2、（兩條紅棒相交），10=2×5，（一紅一黃兩棒相交）。

②取質(zhì)因數(shù)：公有紅棒取一個，（2），兩數(shù)獨有的一紅一黃都取來，（2、5），三棒相交表示：2×2×5=20。4和10的最小公倍數(shù)是20。

③引導觀察：如果兩數(shù)公有質(zhì)因數(shù)都?。?/p>

2、2、所得結(jié)果：2×2×2×5=40，不是4和10最小的公倍數(shù)。如果兩數(shù)中獨有的不取，觀其棒，就不能包含任意一個數(shù)的所有質(zhì)因數(shù)，因此也就不是4和10的公倍數(shù)了。

形的移動、觀察易理解，算理清楚，直觀、具體，學生好掌握。如果用短除式講解，數(shù)字抽象不易講清，學生難懂又沒興趣。

第三，四年級教材中出現(xiàn)“倍數(shù)多幾”、“倍數(shù)少幾”的應(yīng)用題。尤其是求一倍數(shù)的逆向思維題目是學生學習的難點。如果用散片學具演示不僅可以直觀突破難點，還可以啟迪學生多向思維方式，進而培養(yǎng)學生綜合思維能力。

比如：在投影儀上擺出三只小雞為一倍數(shù)，再擺出10只小鴨，和小雞同樣多可擺幾份，余幾只，擺后讓學生觀察后用語言表述圖意，要求學生能說出：

①小鴨的只數(shù)比小雞的3倍多1只。

②小鴨的只數(shù)比小雞的4倍少2只。

③鴨雞的和比小雞的4倍多1只。

④鴨雞的差比小雞的2倍多1只。

⑤鴨雞的和比小雞的5倍少2只。

⑥鴨雞的差比小雞的3倍少2只。

接著提問：怎樣才能使鴨的只數(shù)是雞的整倍數(shù)呢

①把小鴨的只數(shù)去掉1只，鴨是雞的3倍。和是雞的4倍，差是雞的2倍。

②把小鴨的只數(shù)添上2只，鴨是雞的4倍，和是雞的5倍，差是雞的3倍，學生自己通過“拿走”或“添上”的動做，強化了只有先處理倍數(shù)所帶的量，才能得到整倍數(shù)，有了相對應(yīng)的量和倍數(shù)才能求出一倍數(shù)。這個散片應(yīng)用的目的正是解決學生見多就加、見少就減的錯誤思維，只有把多的量去掉，把少的量補上才能找準對應(yīng)關(guān)系。這個訓練為以后分數(shù)、百分數(shù)量率的對應(yīng)也打下了基礎(chǔ)。在較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系的理解中，恰如其份地使用電教手段挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學生認知結(jié)構(gòu)的形成。

第四，在幾何部分的教學中，引導學生充分地利用已學過的基礎(chǔ)知識，采用投影圖形學具，著眼于圖形內(nèi)在聯(lián)系進行轉(zhuǎn)化，使學生自己推導各種公式，尋根問底，探究規(guī)律，為學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利的條件。

僅舉兩例說明：

①對梯形面積教學時，讓學生自做一組學具即若干個梯形，其中包含直角梯形、等腰梯形、兩個顏色、形狀、大小完全一樣的梯形。教師不做任何提示，給學生充分的研討時間，學生聯(lián)想已知通過折、剪、補、拼等辦法，可以想出很多種計算梯形面積的方法，請學生一一演示并表述自己的思考過程；最后推導出梯形面積公式：學生a，把兩個全等梯形一正一倒拼成一個平行四邊形。平行四邊形面積=底×高。底恰是原梯形的（上底+下底），高相等，所以梯形面積=（上底+下底）×高÷2。

學生b：取一直角梯形，連接一條腰中點與梯形頂點、沿線剪下這個三角形拼在下底處成一個大三角形。大三角形面積=底×高÷2。底是原梯形上底加下底，高相等，所以梯形面積=（上底+下底）×高÷2。

學生c：取一梯形，沿兩腰中點連線（中位線）剪下，倒放在下底處成平行四邊形。平行四邊形面積=底×高，底是原梯形（上底+下底），高是原梯形高的一半，所以梯形面積=（上底+下底）×高÷2。

還有學生沿梯形的高剪下一直角三角形，倒移放在另一側(cè)成長方形。有的把梯形分割成若干個三角形推導面積公式等等。學生想象力是很豐富的，方法有八、九種之多。

②圓面積公式的推導，過去傳統(tǒng)教法是使用現(xiàn)成的木板拼割教具，按教材規(guī)定，只有通過長方形這一條思路推導，顯然有它的局限性，限制學生思維，只扶不放，結(jié)果只有死記結(jié)果。在這種教法的啟發(fā)下，把教具變?yōu)榛顚W具，讓學生自行探討，才能形成一種能力。于是我們制做了透明演示學具與投影片配合教學，效果是好的。方法如下：

讓學生自己做兩個等圓紙板，并把其中一個圓等分6份，一個等分16份。然后利用所分小扇形探討圓面積的計算。這里首先要突破一個難點才能引導學生準確地推算，分割后的小扇形要看成近似的小三角形，否則概念不準確，為了使學生科學地理解它的可行性，可信性，教師首先設(shè)計“曲變直”的復(fù)合投影片：把一個圓均分兩份，觀察半圓中的一半周長這條曲線的弧度；把這圓均分四份，八份，十六份后，這條曲線的弧度變化，隨后把復(fù)合片中的圓形去掉，只剩這幾條曲線；學生很快觀察出：分割的份數(shù)越多這條弧線就趨于直，形象的觀察使學生相信把小扇形看成近似的三角形，圓的半徑近似小三角形的高，是有根據(jù)的。創(chuàng)設(shè)了這個情境之后學生的創(chuàng)造力是極豐富的，他們經(jīng)過拼擺變形產(chǎn)生很多新穎的構(gòu)思。

還有的把16個扇形拼成大三角形、大梯形、大平行四邊形、長方形等等。

在學生多種推導演示之后，學生對這個公式確信無疑。教師還要引導學生學會判斷、選擇哪種辦法好，使思維簡約化。

學生的學具不會很大，要演示清楚，投影就顯示了它的放大作用，交流演示使教學氣氛活躍，死圖變活為學生豐富地聯(lián)想、創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了思維的天地，學生利用扎實的雙基展開思維，又在發(fā)展思維的同時，促進了對雙基掌握及靈活的運用能力，從而提高了課堂教學效果。

綜上所述不難證明電教手段只有溶于課堂教學之中，才顯示出它強大的生命力。在同樣的教學時間內(nèi)，由于學生成為思維的主體，師生處于積極狀態(tài)之中，所以使知識信息量加大輸出，又使思維信息量加大反饋，加大密度節(jié)省課時，減輕沒有必要的師生負擔。最大限度地取得教學最佳效果，為實現(xiàn)教學過程的整體優(yōu)化起了一定的促進作用。

四、運用電教手段進行課堂教學的幾點建議

第一，深入鉆研教材，選擇適用電教手段的教學內(nèi)容，是上好電教課的基礎(chǔ)。

現(xiàn)行教材不是每個內(nèi)容都適用電教手段來完成的。要目的明確，從教學任務(wù)和學生的實際出發(fā)。只有選用電教手段才能達到教學過程所期望達到的理想狀態(tài)時，才可選用。

第二，電教課的關(guān)鍵是突出教學難點和重點

電教手段的運用要有較強的針對性。有些教材重點很難用語言表達清楚，或要花很多時間才能敘述清楚時即可運用電化教學的優(yōu)勢進行教學。對內(nèi)容抽象，枯燥；實物小，看不清楚，示范又不準確易產(chǎn)生誤差時，采用其它常規(guī)手段效果不佳時，也同樣適用。

第三，適時地把握電教手段使用的時機是上好電教課的保證。

在教材關(guān)鍵處，用于學生思維的“憤悱”之時，在學生思維的最佳時刻，如思維的疑點上，興奮點上，有效地集中學生注意力，促使無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化時刻使用效果比較好。

總之，只有認真地備好課，周密地計劃，明確電化教學用在什么地方，什么時候用，怎么用，達到什么目的，收到什么效果，才能真正達到促進實現(xiàn)教學過程整體優(yōu)化的目的。

電教正在運用中發(fā)展、完善，又在研究中不斷提高。只有我們共同在改革中不斷探討，才能取得電化教學的最佳效果。

多媒體的作用課件(篇6)

在小學數(shù)學教學中，特別是小學低年級階段，適當?shù)剡\用多媒體來輔助教學，以形象、生動的畫面，動聽悅耳的音樂來吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，使抽象的教學內(nèi)容更加直觀、具體、形象化，使學生樂于學、善于學、自主學?，F(xiàn)結(jié)合本人的數(shù)學教學談幾點做法與體會。

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探求新知的欲望

“興趣是最好的老師?！痹跀?shù)學教學中要很快使學生集中注意力，把思緒帶入特定的學習情境中來，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，是一堂課的成敗的關(guān)鍵所在。由于二年級學生的思維以形象為主，抽象思維對他們而言是一個難點。所以合理的運用多媒體來導入新課能起到事半功倍的效果，能有效地引導學生進入認知領(lǐng)域中去，激發(fā)學生對知識的探究。使學生由被動變主動，能在輕松愉快的環(huán)境中去理解和掌握知識。

1、以舊引新，復(fù)習導入法

在教學《乘加乘減》時，先用多媒體出示4個魚缸，每個魚缸有4條魚，問同學們：“這里一共有多少條魚呢？”學生運用之前的知識很容易列出算式：4×4=16（條），之后用動畫演示有兩條魚從魚缸里跳出來了，接著問同學們：“那現(xiàn)在有幾條魚呢？如何列算式呢？你能列出幾個不同的算式？”

這樣生動有趣的動畫很容易將同學們帶入課堂。從舊知識很好地過渡到了本節(jié)的新知，實現(xiàn)了知識的“遷移”，學生學得積極主動、輕松扎實。

2、設(shè)置障礙，激發(fā)思維

“學起于思，思起于疑”。思維一般都從問題開始。在導入新課時，可以適當創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出疑問以引起學生的有意注意和積極思維。

例如，在教授《認識除法》時，先用課件出示猴子花花摘了9個桃子，猴子美美說：“我再給你3個，你現(xiàn)在有幾個桃子呢？”同學們很容易列出：9+3=12（個）；下面我會問：“那猴子花花比美美多幾個桃子呢？”接著把美美的桃子也變成9個，再出示一只猴子，它的桃子個數(shù)也是9個?！澳撬鼈?nèi)齻€現(xiàn)在一共有

幾個桃子呢？”對于剛才的問題，同學們很容易分別用減法和乘法計算出來。接著讓同學們注意，我默念咒語，使美美和另外一只猴子的桃子都消失，現(xiàn)在只有花花有桃子，它想把這些桃子分給其他兩只猴子，使它們?nèi)齻€都有同樣多的桃子，該如何分呢？

同學們通過自己的生活經(jīng)驗?zāi)艿贸雒咳?個，但要讓他們用算式表示時，之前所學的加、減、乘法都顯得無能為力了。這樣很順利地引入了除法。這樣的設(shè)計，可以很清楚地讓同學們知道之前所學運算的局限性，使他們有強烈的欲望去學習新知來解決今天所遇到的問題。

3、引導觀察，建立表象

數(shù)學是基礎(chǔ)科學，遵循一定的研究思路與方法。只有通過科學的方法才能得出合理的結(jié)論。讓同學們學會一些科學研究的方法，也正是我們教學的任務(wù)所在。

例如，在教學《觀察物體》時，先給同學們看一棟漂亮的房子，老師帶領(lǐng)著大家去給房子拍照，出示幾幅在不同方位房子的照片。讓同學們討論：這些照片上的房子是剛才我們看的那個嗎？為什么大家照出來的都不一樣？然后拿出一個房子模型，在教室來回走動，讓同學們觀察。這樣就很好地引出：“在不同的方位觀察一個物體時，所看到的可能不同”。也培養(yǎng)了同學們認真觀察的好習慣。

4、利用故事，激發(fā)聯(lián)想

針對小學生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在導入新課中，適當引入一些與教學內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識學習中去，變好奇心為濃厚的學習興趣。例如一位教師講“分數(shù)大小的比較”一課時，老師說：“今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？”這時老師打開錄音機：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒聽了不高興了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一?！蔽蚩諛妨耍s緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什

么比應(yīng)得的還少呢？”聽完故事教師說：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導入，既生動有趣，又蘊含著新知識。能激勵學生積極主動地學習。以與教學有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點，能幫助學生理解教材，為課堂教學成功鋪下基石。

當然，導入的形式還遠不止這些類型。關(guān)鍵是要掌握人，因時、因地而變的法則，但是不管采用什么方式導入新課，都應(yīng)當在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學生審美情趣上的滿足。

二、利用多媒體，突破教學難點，發(fā)展學生思維

突出教學重點，突破教學難點是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié),教師為此要耗費大量的時間和精力，即便如此，學生往往仍是啟而不發(fā),感觸不深，容易疲勞從而導致厭學的負面心態(tài)。在小學教學中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，在教學中運用多媒體，創(chuàng)設(shè)出動態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。使小學生通過直觀的形象來理解數(shù)學中的概念和運算過程。

在“列豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)進位乘法”教學中，對于算理的講解是比較費事的，抽象、枯燥的講解也很容易讓同學們聽得一頭霧水。如果采用動畫就好多了，例：48×2，用小棒在左邊擺出8捆（每捆10根），右邊擺出16根，用動畫展示從右邊的16根中選出10根捆成一捆放在左邊，這樣整捆的就有9捆的，右邊還剩6根，所以48×2=96（根）。這樣用動畫將進位的原理直觀地展現(xiàn)在同學們面前了。

三、利用多媒體，精心設(shè)計課堂練習，提高學生學習效率.練習是一節(jié)課的鞏固。對于低年級來說，注意力集中與否是決定一節(jié)課質(zhì)量的一個重要因素。練習課沒有新課那樣有新鮮感，孩子的注意力在這時比較容易分散。因此，在練習時使用多媒體，可以使學生重新集中起注意力，引起學生對練習的興趣，自發(fā)地鞏固所學的知識。如在練習的課件中設(shè)計掌聲，或在練習

中插入一段可愛的動畫片等，都能有效地激發(fā)起學生對數(shù)學的興趣，同時也能使學生樹立起學習數(shù)學的自信心。

在“認數(shù)”的復(fù)習課中，為了讓學生更樂于讀數(shù)，我設(shè)計了一些新奇的知識來激發(fā)同學們的興趣。用幻燈片出示中國地圖，并配以文字“我國領(lǐng)土面積約960萬平方公里”、世界上最大的花是大花草的花，直徑可達106厘米、世界最高的植物是紅杉，高可達115米……讓同學們在新奇的知識中復(fù)習了認數(shù)。

學生平時在鞏固練習時對做題目最感到厭煩，覺得沒有意思，我們在設(shè)計課堂練習時就利用多媒體將練習的形式不斷變換。如在教學《1000以內(nèi)加法》時，利用多媒體課件將練習設(shè)計為闖關(guān)游戲，按練習的難度把題目分為幾關(guān)，有過獨木橋、摘草莓、登高山、游兒童樂園，并設(shè)置了只有闖過第一關(guān)才能闖第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有鼓勵的程序。學生在好勝心的驅(qū)使下，根據(jù)自己的能力，不斷地克服困難，奮 力拼搏，很多同學都順利通過關(guān)口，到達了目的地。練習量雖然很大，但是學生絲毫沒有厭倦的情緒，而感受到的是興奮是成功的愉悅。下課后學生說：這樣的練習真有勁。這種練習設(shè)計，每個同學操作自己的計算機，按照自己的情況進行不同層次的練習，教師可以隨時根據(jù)學生不同情況進行不同的輔導，較好地體現(xiàn)不同學生完成不同數(shù)學的教學新理念。

我們在復(fù)習《比較1000以內(nèi)數(shù)的大小》時，將數(shù)的比較融入小動物賽跑的情境中去，學生看著動物伴隨著音樂奔跑的情境，興奮極了，積極動腦思考，這些動物誰跑得快呢？憑著自己對生活的經(jīng)驗和已有的知識，很快就做出了正確的判斷，在比較誰跑得快的過程中，學會了數(shù)的大小比較的方法。

總之，計算機技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，對于提高學生的探究學習興趣，激勵學生主動參與探究學習的全過程，培養(yǎng)數(shù)學能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學效率等方面都有積極作用。

多媒體的作用課件(篇7)

多媒體課件在語文教學中的輔助作用

【摘要】多媒體課件的運用，能給課堂增添無限的樂趣，使學生在生動的情境中學語文，學得扎實，學得有趣，課堂教學也富有感染力。因此，運用多媒體輔助教學，把多媒體課件用得恰到好處，讓學生不得不喜歡這樣的課堂，從而真正地提高小學語文課堂教學的效率。

【關(guān)鍵詞】興趣；理解；想象；體驗；感悟；熱情；突破；感染力

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體課件在教育教學中以其生動的畫面和強大的交互功能，不但給廣大的師生帶來了更多的方便，是大家在輕松愉快的環(huán)境中開展教學活動，而且還提高了課堂的學習效率，節(jié)省了很多時間，深受廣大師生歡迎。下面我們結(jié)合自己的語文教學實踐，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認識。

一、多媒體課件導入，充分激發(fā)學習興趣

在以往的教學中，通常用教學掛圖、課文中的插圖和自繪的水彩畫及粉筆簡筆畫導入新課，比較形象直觀，深受學生喜歡。其實，如果把這些素材做成課件，用多媒體手段展現(xiàn)在學生面前，則會更有效地激發(fā)學生的興趣。例如在教學《要是你在野外迷了路》這課時，我設(shè)計了一段動畫小朋友們?nèi)ヂ眯?，可沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合點了，這時他們該怎么辦？讓學生體會他們迷路時的著急心情，并設(shè)身處地為他們想一些解決的辦法。學生迫切地想知道課文里介紹了哪幾種走出困境的辦法，從而激發(fā)了學習興趣。

二、多媒體課件展示，便于學生對課文的理解和想象

多媒體課件應(yīng)用于小學語文教學中，不僅能節(jié)省很多時間，還可以幫助學生更好的對課文的理解和想象。例如，教學《桂林山水》這篇課文時，文中提到桂林山的奇、秀、險；桂林水的靜、清、綠。我們把這些特征可以在黑板上板書出來，可是究竟怎樣的山“奇、秀、險”，怎樣的水“靜、清、綠”呢？若用電腦多媒體課件，就可以在學生面前呈現(xiàn)如下情景：河中的流水清澈見底，遠處的高山聳立在水面上?？梢钥吹剑降牡褂白寣W生一看就產(chǎn)生了美感，認為景象特別的美。這樣就把學生引入詩情畫意之中，并有利于引起他們的想象。另外，在學習山的“奇、秀、險”時，出示一些桂林形態(tài)各異的山，讓學生想象一下身在此山的感覺。讓學生體驗到，盡管山是那樣的奇和那樣的險，可是在心境中還是那樣的秀，不知不覺把學生引入有動有靜和壯麗雄偉的畫面，領(lǐng)略到山河的壯美，受到美的熏陶，增強熱愛祖國的感情。

三、多媒體課件的運用可以化靜為動，突破難點

學生學習中常常因為表象、經(jīng)驗不足，致使對語言文字的理解、體驗、感悟有障礙。教師借助多媒體課件化靜為動，變抽象為具體，不僅可以激起學生濃烈的學習熱情，更重要的是突出教學的重難點。例如，在教學《回聲》時，課文的第四自然段中，“他撿起一顆石子，扔進河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，有一圈圈地蕩回來”是一個重點句，是理解回聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)，在這句話中有很多表示動作的詞語，在理解過程中光靠學生想象是不夠的。于是我制作了一個形象的動畫――青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進河里，只聽見“撲通一聲，水面上立刻激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸又一圈圈地蕩漾回來。這――“投石激波”的動作效果有聲有形，生動清晰，文中“撿”、“扔”、“激”、“碰”、“蕩”幾個動詞的意思就被生動地表現(xiàn)出來。不需要做過多的解釋，學生一目了然，輕松地認識了水的波紋，為突破課文難點部分打下堅定的基礎(chǔ)。此外，為了突破課文難點部分，我還運用多媒體課件設(shè)計了這樣的動畫：在一間空曠的房子里，一個小朋友正站在電話機旁，電話鈴聲的波紋擴散開來，傳到小朋友的耳朵里，同時有一部分聲音的波紋碰到天花板又返回來，返回來的聲音再一次傳到小朋友的耳朵里。這樣學生對回聲理解起來就更容易了。

四、多媒體課件運用可以拓展延伸，豐富知識

在語文閱讀教學中，教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學習知識的本領(lǐng)，引導他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，實現(xiàn)課內(nèi)外溝通，深化課內(nèi)知識。這就要借助多媒體課件儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量知識，全面提高課堂效率。

如：在進行《只有一個地球》的課堂教學時，首先利用多媒體課件，給學生展示一系列美麗的大自然圖片，配上優(yōu)美的音樂，讓學生親身感受到我們生活的地球是多么迷人，激發(fā)學生了解地球的興趣。通過學習課文，學生知道地球資源是有限的。然后播放錄像，看看目前我國嚴重的水污染和大氣污染的可怕現(xiàn)實，激發(fā)學生“應(yīng)該好好珍惜”的強烈欲望。最后，學生討論收集到的地球污染現(xiàn)狀資料，教師再補充許多目前地球嚴重受污染的有關(guān)信息，讓學生從中選擇自己最感興趣的內(nèi)容，分組討論，想想辦法，“我們應(yīng)該怎樣做”？此時，教師把學生的目光引向課外，讓學生課后自己去看有關(guān)書籍，圍繞“如何保護地球”，設(shè)計一份宣傳小報和一則公益宣傳廣告，或?qū)懽x后感和倡儀書。這樣，使學生的語文能力得到了有效的鍛煉。

總之，在小學語文課堂教學中巧妙地運用多媒體課件輔助教學，能給課堂增添無限的樂趣，學生在生動的情境中學語文，學得扎實，學得有趣，課堂教學也富有感染力。因此，運用多媒體輔助教學，把多媒體課件用得恰到好處，讓學生不得不喜歡這樣的課堂，從而真正地提高小學語文課堂教學的效率。

多媒體的作用課件(篇8)

多媒體課件在教學中的作用

內(nèi)容摘要：

現(xiàn)代教育技術(shù)推動的教學改革是一項十分急迫和復(fù)雜的工作，改革的主要目標之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式，在此基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學手段和教學方法的全面改革。

多媒體課件以圖、文、聲、像并茂的方式進行形象化教學，彌補了傳統(tǒng)教學在直觀感、立體感和動態(tài)感方面的不足，為教學帶來了質(zhì)的飛躍。多媒體教學手段在課堂中的廣泛運用，使常規(guī)的教學如虎添翼，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式。正如任何事物都存在矛盾，多媒體教學手段在教學實踐中的運用，其對教學既有促進作用的一面，又有不利的一面。下面談一下多媒體教學的發(fā)展趨勢、課件制作要點及其多媒體使用的利弊。關(guān)鍵詞：多媒體 課件教學

一、研究目的

多媒體技術(shù)在給教學帶來新的理念的同時，也暴露了相當大的弊端。本文就當前普遍開展的多媒體教學進行研究和探討，深入分析多媒體教學的存在的優(yōu)缺點，以便于揚長避短；總結(jié)多媒體教學的課件制作心得，以便于合理運用，能讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學工作中。

二、多媒體教學現(xiàn)狀分析

1、傳統(tǒng)教育手段及優(yōu)勢

就是教師依教學進度，把課本內(nèi)容依序講解給全班學生聽；學生則經(jīng)由上課專心聽講或練習，以及課后的溫習來熟練課本與教師所講授的知識內(nèi)容。必要時，教師會補充許多教材或經(jīng)由考試增加許多練習的機會。傳統(tǒng)教育也有以下優(yōu)勢：簡單方便、經(jīng)濟快速、可以應(yīng)付考試。

2、傳統(tǒng)教育手段存在問題

傳統(tǒng)教學以教師為中心，注重教師“教”，重視學科經(jīng)典內(nèi)容的講授。在教學過程中，基本上以教師、課堂、書本為中心，基本采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞剑鲆暯涣?、合作、主動參與、探究等學習方式。學生更多的是被動地接受“是什么”的知識，對“為什么”和“怎么辦”的知識知之甚少。

3、教學過程中，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)產(chǎn)生巨大的阻礙，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式以適應(yīng)新時期教學要求的需要，就成了一項緊迫的任務(wù)。必須引導學生“主動參與、樂于探究、勤于動口、動手”，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

三、多媒體教學的發(fā)展趨勢

上世紀多媒體教學主要形式是采用以教師為主導的多媒體組合教學為主，后計算機多媒體教學逐漸取代了以前的多種媒體的組合教學，教學效率和效果得到進一步的提高，但它還沒有完全脫離單一的以教師為主導的教學模式。

目前多媒體課件的使用形式主要有兩種：一種是在多媒體教室中應(yīng)用。另一種使用形式是在計算機網(wǎng)絡(luò)教室中應(yīng)用。利用多媒體教室，開展多媒體教學，投資少、普及率高，適合我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式。

四、多媒體課件及課件發(fā)展概況

何克抗教授對多媒體課件下過定義：它是用于輔助教師的“教”或促進學生自主地“學”，以突破課堂教學中的重點、難點，從而提高課堂教學質(zhì)量與效率的多媒體教學軟件。

多媒體課件是一種程序化的教材。在不斷發(fā)展的過程中，很多教師往往有這樣的困惑，運用了多媒體課件之后的教學效果提升了多少？學生對課件內(nèi)容的感知度有多高？對不同水平的學生是否應(yīng)該采用不同的教學課件？對全體學生的錯誤知識的整體分布又是怎樣的情況？以上這些問題是否可以通過課件本身反映出來？

多媒體課件應(yīng)該傾向于能夠直接的反映出這些問題，這就是課件的智能化發(fā)展的方向?？梢栽O(shè)想根據(jù)學生認知模型提供的信息，通過智能化的運算與推理，動態(tài)生成因人而異的教學的內(nèi)容與策略；通過智能診斷機制判斷學生的學習水平，分析學生產(chǎn)生錯誤的原因，同時向?qū)W生提出更改建議，以及下一步學習內(nèi)容的建議；通過對全體學生出現(xiàn)的錯誤分布統(tǒng)計，智能診斷機制將向教師提供教學重點、方式，測試重點、題型的建議等。相信這樣的設(shè)想不是空想，隨著新課改理念的不斷深入 , 加之正確按照課件制作原則、熟練使用制作軟件，遵循以學生為主體、讓學生自主學習的現(xiàn)代教育理論，智能型的人性化的多媒體課件必將成為教師教學、學生自學的最有效的好幫手。

五、多媒體課件制作要點：

1、課件設(shè)計的原則。

多媒體教學課件的制作必須服務(wù)于教學，其目的是改革教學手段和提高教學質(zhì)量。還應(yīng)該切實地貫徹其設(shè)計原則，并發(fā)揮它的指導作用。多媒體教學課件設(shè)計應(yīng)該遵循的基本原則是：通用性、可控性、科學性、容錯性、界面友好、操作方便。

2、課件設(shè)計必須符合學生的認知結(jié)構(gòu)。

正如美國著名教育心理學家羅伯特所指出，教學活動應(yīng)是“一種旨在影響學習者心理過程的外部刺激”，“教學活動必須與學習者的內(nèi)部心理過程相吻合”。作為一名合格的教師，必須對自己的每一名學生的知識、生活認知層度有一個清晰的了解，那么在做課件設(shè)計時才能突出重點，因材施教。在綜合分析的基礎(chǔ)上，去尋找學習主題與學生認知結(jié)構(gòu)的有效的結(jié)合，用最符合學生認知心理的外部刺激去促進他們對新知識的同化和順應(yīng)，完成對多媒體課件建構(gòu)。例如：我們在對學生講解《春曉》時，這個年齡階段的孩子突出的是形象記憶，課件制作時，要有鮮明的形象，將“落花”、“流水”、“啼鳥”等意境元素加上，形成一幅淡雅的中國畫，將會給孩子們留下深刻的印象。

3、課件制作盡可能真實、簡潔。

真實不僅擁有認知上的價值，只有在真實情境中所提出的問題也才最具有挑戰(zhàn)性與針對性，對問題的解決也才更能顯出它的價值和現(xiàn)實意義，對每一種媒體的效果、情境展開的過程、細節(jié)的運用以及問題情境的出現(xiàn)都應(yīng)力求真切與真實，即使是對一些特殊內(nèi)容的，也應(yīng)盡可能地接近真實。

對真實情境的創(chuàng)設(shè)，計算機技術(shù)具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢，因此，在進行情境創(chuàng)設(shè)時要盡可能運用那些真實的媒體，減少對這些媒體的技術(shù)處理與修飾，因為真理、定律從來都是樸素的，簡潔的。

4、課件制作要突出整體性。

多媒體課件在結(jié)構(gòu)上一個明顯的特點是它的非線性，這就要求教師在對課件的設(shè)計時要有整體的意識，既要考慮到文字、圖形、動畫、視頻圖像、聲音的協(xié)調(diào)，不同界面和模塊的統(tǒng)一，還要保證在非線性的結(jié)構(gòu)中總體的協(xié)調(diào)與完整。

有的老師在制作課件時，一味的設(shè)置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果，學生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學效果無從談起。

5、課件制作要把握“度”。

多媒體的優(yōu)越性是不言而喻的，并不是說在課堂上使用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好。有這樣一個例子：有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的多媒體教學課。可見媒體使用不在于多而在于精，當用則用，不當用則不用，可用可不用則不用，不能只追求形式，而忽略學習的對象和主體。因此，在使用多媒體教學之前要認真鉆研教材，找準媒體與教材的最佳作用點，進行有的放矢，才能起到畫龍點睛的作用。

6、課件設(shè)計必須注意交互性。

現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。使用多媒體教學有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實質(zhì)就是將黑板板書換成幻燈片。如果整個課堂教學形成了由教師操作、計算機演示、學生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式，這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無體現(xiàn)。

要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)越性，教師在設(shè)計課件的時候必須要有以學生為中心的思想。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想,變線性結(jié)構(gòu)為非線性結(jié)構(gòu)，將課件設(shè)計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學需要而隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，還可適當增強課件的智能化，提高自由度。能及時對學生的回答或提問做出正確的響應(yīng)，真正使學生成為課堂的主人。

六、多媒體課件教學的優(yōu)點。

1、多媒體教學直觀形象，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體課件以其本身的直觀形象性特點而具備了最佳的視聽覺效果，這對于集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣有著無可比擬的優(yōu)越性，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的。它會把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，使課堂生動活潑，并帶領(lǐng)學生進入課文創(chuàng)設(shè)的特有情境之中，讓學生通過直接的視聽感官作用，產(chǎn)生對課文學習的興趣，很自然的步入到積極思維的狀態(tài)中。在一些課文的實際教學過程中，適當?shù)匕讯嗝襟w課件運用到課堂上，以此提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。例如我在上《行道樹》插了幾幅圖片，課文中有這樣一句話——我們的存在只是一種悲涼的點綴。如果讓學生從文本去找，需花很多時間，我從網(wǎng)上下載了兩幅圖片，學生一看就明白，非常形象，學生便感同身受。

一堂課45分鐘，學生的注意力，興奮點也不可能都集中于老師的講解上，并保持在一個較高的水平線上，這與學生的生理，心理，年齡等特點有關(guān)，他們對單一的語言文字講授理解上比較困難，因此注意力會不自覺的分散，而在此刻適時適度地插入涉及重點內(nèi)容的相關(guān)圖片、錄像、音樂，既可起到解釋或歸納作用，又再度了學生的注意力，激發(fā)起他們的求知興趣，讓他們的思維始終處于興奮狀態(tài)。

2、多媒體教學圖文并茂，化解教學難點。

人類對于知識地掌握總是從感性過渡到知性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統(tǒng)教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內(nèi)容。以賞析文言文《觀潮》為例，在初步理解意思后，顯示幾張錢塘江潮的圖片或是播放一段錄像，讓學生直觀感受到江潮的氣勢，那么“僅如銀線”“玉城雪嶺際天而來”“震撼激射，吞天沃日”，學生自然而然就理解了。再加上潮水來時的轟鳴聲，學生進入了意境，心理上的或舒緩或緊張，形成了課堂情緒的起伏。

七、多媒體課件教學的缺點及對策。

多媒體給教學帶來的生機和活力是其它教學手段無法替代的，這一點勿庸置疑，但是難道所有的課時用多媒體都是好事嗎？學生思維培養(yǎng)了嗎？我認為如果不能很好地遵行我在第五章所講的要點和原則，課堂多媒體教學就會出現(xiàn)很大的弊端。

教學是讓學生領(lǐng)悟語言、藝術(shù)、數(shù)學邏輯等各方面的魅力，就必須要重視師生間情感的交流，教師要通過自己的語言去引導學生認真思考，激活學生思想的火花，形成情感交流和思想的碰撞。而教師的妙語連珠、行云流水般的語言，精彩別致的板書設(shè)計、抑揚頓挫的教學，師生間探討互悟的快感等，都是多媒體教學所無法比擬的?？烧n堂上只要點點鼠標就什么都有，師生間的情感交流少得可憐，甚至越變越少，本應(yīng)生動活潑、充滿情趣的課堂就會變成人與機器技術(shù)設(shè)備間冷冰冰的對話。試想一堂優(yōu)質(zhì)課，黑板上只字全無，教師忙著操作電腦，所講語言枯燥乏味，學生只是盯著畫面看，課堂上本應(yīng)融融的氛圍蕩然無存，這還稱得上優(yōu)質(zhì)課嗎？

課堂教學的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學生的情趣，調(diào)動他們的積極性，使其產(chǎn)生頓悟，迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計的教案表演得如何淋漓盡致。濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。每個有經(jīng)驗的教師都能從學生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)；而學生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的。教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕就隔斷了這種無聲的交流。對策：加強師生之間的情感交流。

教學是一門藝術(shù)，教師既是導演，又是演員。教學中教師以其特有的人格魅力和富有情趣的 講解感染學生，調(diào)動學生積極參與學習，這種對學生心理所產(chǎn)生的正向影響，是任何形式的媒體所不能達到的。因此，在整個教學過程中，教師切忌機械、單純的操縱電腦，應(yīng)適當走動，盡量多的關(guān)注學生的感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭提示等方面與學生交流教學信息，活躍課堂氣氛。優(yōu)秀的課件應(yīng)該是教師的教學經(jīng)驗、教學思想、學生的學習特點與多媒體技術(shù)的巧妙結(jié)合。不能只考慮知識的呈現(xiàn)和多媒體能否運行，更要注意學生的感受。

采用多媒體教學也是為了更好的調(diào)動學生的主動性，但在使用中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，雖然使用了多媒體教學，但僅僅是“教師+電腦”，這樣只不過是強化了教師的主動性和學生的被動性，就與我們的教育思想背道而馳。

教師的淵博的知識和扎實的基本功是其人格魅力的有機組成部分，對學生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學中有的老師不是自己板書，而是用多媒體展示筆畫及書寫過程，教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。長此以往，在學生心目中教師如同一個放映員，其威信將大為下降，其教學效果也將大打折扣。應(yīng)牢牢把握課堂節(jié)奏，重視學生表情、語言等信息的反饋，有張有弛的調(diào)整教學進度，注意課堂互動，給學生留下一些思考的空間，還通過對教學過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學功能。

任何教學的媒體都有其所長，亦有其所短。教師應(yīng)根據(jù)教學需要選擇合適的教學方法和手段，把多媒體與其他的常規(guī)媒體有機配合，教師可以根據(jù)學生的不同回答隨時調(diào)整、修改板書的內(nèi)容，而且教師的板書過程就呈現(xiàn)了知識的生成動態(tài)過程。如果用了多媒體來代替黑板，就會影響學生視覺感知的一貫性，使學生對整節(jié)課教材的重點、難點的把握受到影響。

3、極有可能偏離教學主題。

在課堂教學中，課件的制作和使用上的問題一直大量而廣泛地存在著，最突出的問題是：超量、超限、超時的“信息轟炸”。有的教師在制作課件時，唯恐體現(xiàn)不出電腦能夠儲存大量信息這一優(yōu)勢，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細盡數(shù)羅列，而在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘?。這樣的課件教學極易導致視、聽覺的疲勞，思維訓練也不足，這樣的教學既缺乏實效，又超出了教師精力承受度，偏離了課件使用的本義，弊大于利。

在課堂教學中，多媒體展現(xiàn)思維過程不可過于具體，要給學生適度留白，多媒體的使用可以和動手操作、形象性和抽象性有機結(jié)合，由感性到理性的認知規(guī)律和學生的心理特點，也有利于學生的動手實踐能力、抽象思維和創(chuàng)造想象能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜上所述，作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學中的主導地位和作用，多媒體教學僅僅是輔助教學手段，不能代替教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責，喧賓奪主只能適得其反，無法體現(xiàn)多媒體教學手段應(yīng)有的魅力，教師始終是教學的靈魂，使用多媒體教學是教師的一種基本技能，不管將來的多媒體科技繁榮到何種地步，教師的光芒在講臺上應(yīng)該永遠不會被淹沒。參考文獻

1.教師教學基本功的新修煉 2.走進學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力 3.教師教學用書 4.給教師的建議

多媒體的作用課件(篇9)

課件在教學中的作用

集賢縣第二中學

單長春

社會不斷的進步，教學手段不斷得更新，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的作用也越來越明顯，適用性也很強。信息技術(shù)與新課程整合的需要越來越強烈，功能越來越明顯，在我們的實踐和研究中，信息技術(shù)對教師和學生的作用和要求越來越顯示出來了。而身居一線的教師應(yīng)更新教育觀念、懂得反思的技術(shù)。在闡述多媒體課件作用的同時，也強調(diào)了在信息技術(shù)環(huán)境下，教師也應(yīng)跟上時代發(fā)展的步伐。

一、教學課件在教學中的應(yīng)用，對于現(xiàn)代教育來說是非常重要的，會收到許多意想不到的效果。利用課件教學打破了以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，增強了師生互動，提高了學生的主體地位，從而充分調(diào)動了廣大學生的聽課興趣。傳統(tǒng)的課堂教學模式，習慣于滿堂灌的“填鴨式”教學，即主要以教學活動的主體之一——教師的講解為主，這種單純的口頭講解有時連最起碼的板書和主客體之間的雙向交流也不存在，使教學內(nèi)容又比較枯燥和抽象，顯然學生的聽課興趣難以被調(diào)動。利用課件教學，則改變了這一狀況。教師在課堂上應(yīng)用課件進行教學，師生之間可以更好地互動，學生的聽課興趣也就調(diào)動起來。

二、多媒體的優(yōu)越性是不言而喻的，并不是說在課堂上使用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好。教學過程中，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)產(chǎn)生巨大的阻礙，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式以適應(yīng)新時期教學要求的需要，就成了一項緊迫的任務(wù)。因此，在使用多媒體教學之前要認真鉆研教材，找準媒體與教材的最佳作用點，進行有的放矢，才能起到畫龍點睛的作用。

三、利用課件動態(tài)演示，提高學生認知技能。展示過程，啟發(fā)思維。運用課件課件動態(tài)演示，可把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學生面前，幫助學生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識構(gòu)建。利用課件教學使得教學內(nèi)容更為直觀，形式更為生動活潑。傳統(tǒng)的課堂教學模式，由于教學比較單

一、呆板，一定程度而言已嚴重影響了課堂教學的預(yù)期效果，特別是在一些直觀性、現(xiàn)場性比較強、要求學生增強感性認識的學科教學上，傳統(tǒng)的課堂教學模式顯然已力不從心。課件教學則通過多種現(xiàn)代教學設(shè)備，將教學內(nèi)容以聲音（包括解說、音樂、模擬語音、合成效果等）和圖象（包括靜態(tài)圖片、動態(tài)錄像、效果圖、過程演示等）的形式展示在學生面前，大大豐富了教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和外在張力。

四、多媒體計算機輔助教學與教師主導性，學生主體性之間的關(guān)系。多媒體輔助教學不能替代教師主導性的作用，更不能影響學生主體性的發(fā)揮。許多教師運用多媒體輔助教學時，偏離現(xiàn)代教育思想、理論的指導，制約了多媒體課件功能優(yōu)勢的發(fā)揮，甚至起了負面效應(yīng)。主要表現(xiàn)如：一味追求課堂氣氛的活躍，而不注重實效；一味追求化難為易，化抽象為具體，全盤托出，全然不顧學生的思維鍛煉，也不注重學生積極性的調(diào)動，主體性的發(fā)揮；長此以往，學生對很多知識的認識僅僅停留在感性層面上，而綜合、概括、比較、抽象等思維能力都不能得到應(yīng)有的發(fā)展，又哪里談得上創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學生的探索精神。

五、運用多媒體進行教學可使課堂生活化

生活化是新課標的一個顯著特征。從新教材的編排上，我們也不難看出非常明顯的生活化色彩。正可謂：生活離不開數(shù)學，生活中處處有數(shù)學。教學中運用多媒體教學手段，有助于更好地揭示事物的形成和發(fā)展的過程及其規(guī)律，再現(xiàn)生活情景，為思維活動的展開提供了可靠的感性依托，有利于各種能力的培養(yǎng)。例如，在學習《認識人民幣》時，我設(shè)計了“購物情景”，演示大頭兒子去買本子，每個本子3角錢，他帶了兩元錢，最多能買幾個本子，指導學生思考討論。引出錢的用途，然后，讓學生說一說自己在生活中什么時候用過錢。這樣及鍛煉了口語表達能力，又培養(yǎng)了思考能力，充分調(diào)動學生的積極性。使靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識就在身邊。使從小熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學，對知識充滿興趣。

總的說來，多媒體教學課件的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)代教育中不可缺少的一種手段。我們應(yīng)該在教學中多多地采用這種方式。要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)越性，教師在設(shè)計課件的時候必須要有以學生為中心的思想。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想,變線性結(jié)構(gòu)為非線性結(jié)構(gòu)，將課件設(shè)計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學需要而隨意調(diào)度。我想，現(xiàn)在這個要求似乎太高，但是，只要我們大家都應(yīng)用起來，時間長了，積累多了，每一堂課都用多媒體課件進行教學，也是很快就會實現(xiàn)的。因為我們可以把所有的教師制作出來課件積累起來，共享出來，用集體的力量來實現(xiàn)這個目標，也不是太難。我想信，在不久的將來，學生們的這種“每一堂課都是這樣上”的愿望就會實現(xiàn)的。

多媒體的作用課件(篇10)

內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗寶山中學 王學軍

內(nèi)容摘要：

多媒體信息技術(shù)的興起，給21世紀的教育事業(yè)注入了新的活力。新的地理課程標準指出：“要構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，在教學方式的改革中要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境?！痹诘乩斫虒W過程中恰如其分的使用多媒體課件，能使教學效果事半功倍。

關(guān)鍵詞：

多媒體課件 地理教學 教師 學生

作者簡介：

王學軍,畢業(yè)于哈爾濱師范大學地理教育專業(yè)、學士學位。任教于內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗寶山中學,中教一級職稱,長期從事地理教學工作，多年擔任班主任工作。

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機輔助教學作為一種新的教學模式已走進課堂。多媒體課件是教師為輔助課堂教學精心設(shè)計的教學軟件，對于傳統(tǒng)教學中，難以表達、學生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質(zhì)量。本文就多媒體課件在地理教學中的作用進行淺析。

一、運用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生學習的興趣和思考。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！睂W生的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機、激發(fā)學習積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。計算機多媒體的屏幕顯示內(nèi)容動感強，相對其它媒體更富吸引力和滲透力。因此我們在制作課件時，要充分利用計算機的這一優(yōu)勢，力圖使畫面內(nèi)容生動，即要盡可能地用一些動畫、音樂，將教學的內(nèi)容有機地融合在這些動畫和音樂中，使學生愛聽、愛看，從而調(diào)動學生的學習積極性。在初中地理的總論部分，有的教材內(nèi)容比較抽象，對初一的學生來講難度較大，若采用多媒體輔助教學，將抽象的地理概念變得直觀，將遙遠的地理事物呈現(xiàn)在眼前。通過視覺、聽覺等器官的不斷刺激，激發(fā)學生的學習欲望，有效地促進學生認知的發(fā)展。如在學習“地球的運動與氣候”時，課件展示如下：伴隨著悅耳的音樂，茫茫宇宙中一顆藍色的星球由遠及近向我們“走”來，一下就吸引了學生的目光。隨著地球的旋轉(zhuǎn)，地軸及地軸傾斜的方向和角度的出現(xiàn)，太陽在中心位置放射出光芒，晝半球和夜半球的交替閃現(xiàn)等一幅幅動畫的展開，學生的注意力被集中到感興趣的畫面上，此時出現(xiàn)了字幕：“由于地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了___現(xiàn)象?！睂W生的興趣立刻高漲，積極思考，踴躍發(fā)言。之后，教師鼠標一點，馬上出現(xiàn)一卡通人物有節(jié)奏的送入正確答案??在這部分教學設(shè)計中通過恰當利用多媒體動畫、結(jié)合有趣的圖像和絕妙的聲音輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了注意力，使他們產(chǎn)生學習的動機，從而自覺、主動、積極的去獲取知識。教師在輕松、愉快的教學情境中教給了學生地理知識，培養(yǎng)了空間想象能力，優(yōu)化了課堂教學目標。

二、運用多媒體技術(shù)，可以突出重點、突破難點，提高課堂教學的質(zhì)量。

緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學中的最基本要求。多媒體計算機可以展示一些與教學內(nèi)容有關(guān)的場景，設(shè)置一些與教學內(nèi)容有關(guān)的問題，以啟發(fā)學生思考、調(diào)動學生思維。

“地球的運動”這一內(nèi)容遠離生活實際，抽象難理解，學生無法感知地球之“動感”，因此給教學設(shè)置了障礙，形成教學過程中的難點。在教學中，光憑教師一張嘴、一本書、一支筆顯然無法解決問題，有些難點借助一般教學手段依然無濟于事，而利用多媒體課件，可以從人們認識發(fā)展的一般規(guī)律（即直觀——抽象——實踐）入手，有效地突破難點，使學生獲得更多的知識。

在上述“地球的運動與氣候”中演示完“地球自轉(zhuǎn)”后，馬上演示“地球公轉(zhuǎn)”，即地球在自轉(zhuǎn)的同時，繞太陽公轉(zhuǎn)：畫面上地球總是斜著身子繞太陽轉(zhuǎn)動，太陽在中心位置源源不斷放射出光芒并以平行光束照射至地球表面，故公轉(zhuǎn)時可觀察到公轉(zhuǎn)的方向、太陽直射點的移動、晝夜長短的變化，公轉(zhuǎn)一周為一年并留下軌跡為橢圓形；當?shù)厍蛞来喂D(zhuǎn)到四個特殊位置[春分（3/21前后）、夏至（6/22前后）、秋分（9/23前后）、冬至（12/22前后）]時，畫面出現(xiàn)閃爍，此時鼠標一點，鎖定畫面，出現(xiàn)字幕，停留片刻，教師講解，之后地球繼續(xù)運行至下一個特殊位置直至公轉(zhuǎn)一周。教師利用這生動的畫面，適時提出問題，引導學生思考并著手解決難點問題。這些教學中的難點內(nèi)容，無需教師耗費太多口舌，都非常清楚的呈現(xiàn)在學生眼前。又如模擬演示板塊的運動、地震火山的發(fā)生、泥石流、等高線地形圖的判讀、經(jīng)緯網(wǎng)等等。利用多媒體技術(shù)能有效的突破教材的難點，能幫助學生理解、掌握所學知識，有助于培養(yǎng)學生的空間想象能力及觀察、想象、記憶、思維等能力。而這些課件的制作和獲取都離不開多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化。

三、運用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學生的思維能力。

素質(zhì)教育要求教師要培養(yǎng)學生的各方面能力，充分發(fā)揮學生的潛能。運用多媒體課件可大大促進學生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生對地理真摯而深厚的情感，使學生的形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展。在學習我國氣候特征時，需了解冬季風和夏季風的成因，如果教師采用傳統(tǒng)的教學方法，是很難講清楚的。若利用課件，通過動畫效果，把季風的形成，運動路徑，移動方向，影響的范圍，按順序播放出來，關(guān)鍵時段閃爍出現(xiàn)，直至到達目的地。通過動態(tài)的畫面，把抽象的知識轉(zhuǎn)化成可觀察、可觀賞的形象畫面，從而培養(yǎng)了學生的思維能力。

四、運用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學生讀圖能力。

地理教學中，讀圖能力的培養(yǎng)是學生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養(yǎng)。在多媒體地理教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。例如：在介紹京杭運河時，用重新著色、閃亮來突出京杭運河北起通縣，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通 了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系（配以閃爍五大水系）。這樣就可以克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點不突出的弊病。在介紹長江流域有那些主要支流時，用閃爍來突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖它們的位置。介紹長江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。這樣學生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。

五、有助于培養(yǎng)學生的探究能力

計算機多媒體課件表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩，能給學生展示一些非傳統(tǒng)意義上的問題，提供便于探究的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一些富于啟發(fā)性的問題情境，給學生留下思考的空間。讓學生學會主動學習、主動思考、主動創(chuàng)造。多媒體課件是教學內(nèi)容、教學方法、多媒體技術(shù)三者在計算機上的有機結(jié)合，多媒體技術(shù)的介入豐富了教學手段，改進了教學方法，充分發(fā)揮了教師的主導作用；多媒體課件內(nèi)

容與形式的多樣化、大容量，為學生感知事物提供了更寬闊的思維領(lǐng)域，充分發(fā)揮了學生的主體作用?？梢姡嗝襟w課件在教學中對提高學生學習興趣，培養(yǎng)自學能力、實踐能力起著至關(guān)重要的作用。在學習我國“西北地區(qū)”時，要理解其“干旱為主的自然特征”，可利用計算機多媒體課件，把本區(qū)的地表景觀中的風蝕蘑菇、風蝕城堡、新月形沙丘、塔克拉瑪干沙漠一一展現(xiàn)出來，再利用動畫、配上少數(shù)民族曲調(diào)，把地面植被按由東向西順序，先后呈現(xiàn)出草原→荒漠草原→荒漠的景觀，西北地區(qū)干旱缺水以致造成生產(chǎn)生活不方便、經(jīng)濟水平提高不快的畫面。然后出現(xiàn)一卡通人物，苦著臉問：為什么？讓學生思考發(fā)言后，教師歸納講解：點擊鼠標，出現(xiàn)夏季風運動路徑，含有水汽的云團哭喪著臉到達不了西北，引發(fā)學生思考：Why？再點出“中國年平均降水量分布圖”，觀察分布規(guī)律，得出：由東向西，降水量由400mm→200mm→50mm以下，故為半干旱、干旱地區(qū)。結(jié)合當前形勢，提出問題：我國要開發(fā)大西部，如何解決水資源的問題？由此激發(fā)學習興趣，引導他們學會思考問題，解決問題，從而培養(yǎng)他們辨證地看待事物，合理地解決問題，進一步培養(yǎng)他們的探究能力。當然，教學中教師應(yīng)千方百計地為學生創(chuàng)造一切有利于創(chuàng)造活動的教學條件，對學生的創(chuàng)造性行為給予及時的激勵和肯定，引導學生養(yǎng)成勤思考的習慣，在碰到問題時多問幾個“為什么”，解決問題后要進行反思，不斷地在創(chuàng)造性活動中總結(jié)教訓、吸取經(jīng)驗。

六、有助于增強學生的情感

在地理課程目標中要求“使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念?！边@就要求在地理課程學習中，要將學習知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)情感有機地結(jié)合起來，寓思想教育于地理教育之中。多媒體課件能夠渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情景、增強學生的情感體驗，能夠根據(jù)教學需要采集和編輯錄像、VCD的內(nèi)容在適當?shù)臅r候播放，能夠配以文字、旁白，使學生受到良好的思想教育。

如在學習“我國的旅游資源”時，教師利用多媒體課件播放我國著名的旅游勝地：北京的八達嶺長城，西安的兵馬俑，桂林山水，黃山“四絕”的奇松（迎客松、陪客松、送客松）、怪石、云海、溫泉，井岡山等革命紀念地，少數(shù)民族的盛大節(jié)日（傣族的潑水節(jié)等）??不知不覺當中，學生已被祖國錦繡的大好河山所吸引，臉上洋溢著向往、陶醉、自豪的神情，激發(fā)出了他們的愛國之情。緊接著出現(xiàn)一組漫畫鏡頭：在旅游區(qū)亂扔廢棄物；某人在文物古跡刻上：×××到此一游！配上小丑的畫外音??學生們看了，無不表示憤怒、指責、痛恨的心情。從反面材料中，也使學生產(chǎn)生了強烈的情感體驗。通過正反材料的對比增強了他們對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，增強了他們對社會的責任感，培養(yǎng)了學生美好的道德品質(zhì)，同時收到了良好的教學效果。

古人云：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤勞而功半，又從而怨之”。教師在教學中如果善于利用計算機多媒體課件培養(yǎng)學生各種能力，教會學生掌握科學的思維和學習方法，就能使學生的智力和非智力因素得到鍛煉、個性得到發(fā)展、能力得到培養(yǎng)，并通過“授之以漁”為他們終生學習打下堅實的基礎(chǔ)，使他們成為21世紀具有競爭力和創(chuàng)造力的人才。

參考資料：

1、《淺談多媒體教學在地理學科中的應(yīng)用》

2、潘信國 《信息技術(shù)與地理教學的整合與創(chuàng)新》 中學地理教學參考，2004．3

3、苗逢春 《中學信息技術(shù)教學》

4、曾惠頻 《運用CAI手段，實現(xiàn)優(yōu)化教學》

多媒體的作用課件(篇11)

一、多媒體課件具有備課的功能

課件的制作與使用就是更為有利地輔助教師的教學，教師要是備好了課件，教師在教學活動過程中就可以按照課件來進行授課了。課件能夠把教師所要備的內(nèi)容表達清楚的，如備課中要體現(xiàn)的：教材的研究、教學內(nèi)容的選擇、教學目標的制定、學生的學習方法、教學的方法、教學過程的設(shè)計、課堂練習設(shè)計等工作。在制作多媒體課件的時候都要考慮進去，這樣才能制作出適用的課件。課件的制作與使用是符合教學實際，符合學生的認知規(guī)律，做到前后銜接、邏輯嚴密，做到重點突出、難點突破，做到層次分明、過渡自然。這樣，課件就具有了備課的功能。

二、多媒體課件有利于提高教學效率

我們所制作與使用的多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以各種形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書在黑板上板書的時間，以便有更多時間進行講解、與學生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學資源的控制范圍，并且為教師控制學生的學習提供了幫助。

三、多媒體課件能提高教學效果

多媒體課件能呈現(xiàn)出形象的視覺和聽覺刺激，能起到突出重點，集中學生注意力的作用。生動的畫面能激發(fā)學生的學習興趣，加深對學習內(nèi)容的印象和理解;多媒體課件還能使教學內(nèi)容一目了然，使學生很自然的抓住重點、難點。我在教學《七律長征》時，運用了自己制作的課件，課件中呈現(xiàn)了作者作詩的歷史背景，這樣使學生進一步對中國的歷史進行了解。課件對詩中的每一句都作出了詮譯，使學生對整篇文章更為理解。動畫部分我剪用了電視劇《長征》的片尾部分來再現(xiàn)紅軍爬雪山、過草地、飛奪盧定橋等，讓學生通過觀看畫動來結(jié)合課文內(nèi)容更進一步加深對課文的印象和理解。

四、多媒體課件清晰呈現(xiàn)教學內(nèi)容

我們在教學過程中通常有這樣的體會：在課堂教學中，有許多知識與內(nèi)容是講解所不能完成的，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，為此講解時往往感到力不從心，而多媒體課件就解決了這個問題。多媒體課件可以使教學內(nèi)容更加形象、逼真的展現(xiàn)出來。例如：如在教學《分數(shù)的初步認識》時，教師在課件中先出示了三次分蘋果圖：第一次出示4個蘋果，然后應(yīng)用課件把4個蘋果平均分成2份，問每份有幾個?第二次出示2個蘋果，然后應(yīng)用課件把2個蘋果平均分成2份，問每份有幾個?第三次出示1個蘋果，然后應(yīng)用課件把1個蘋果平均分成2份，問每份有幾個?教師根據(jù)學生的回答，用課件演示結(jié)果。通過這三個問題，學生知道了分數(shù)是人類在生產(chǎn)和生活實際中產(chǎn)生的，同時理解了分數(shù)的意義，積累了分數(shù)的數(shù)感。

五、多媒體課件可以及時反饋教學效果

我們一堂結(jié)束后，最為關(guān)心的應(yīng)該是學生對本堂課所授內(nèi)容的掌握與理解程度。多媒體課件所展示的課堂練習可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓每一個學生將自己所學的知識進行及時反饋，教師就能更好更快地了解學生的學習動態(tài)。

總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機輔助教學的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來越大的作用，但隨之產(chǎn)生的問題也越來越多。怎樣才能合理的運用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學輔助工具成了教學中的一大難點，這就需要教師正確的認識與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學的輔助工具。

[多媒體課件在教學工作中的作用]

多媒體的作用課件(篇12)

2016年11月電教培訓材料

多媒體課件及其在教學中的作用

隨著社會的進步，科學技術(shù)的飛躍發(fā)展，信息文明時代的到來，數(shù)字化、信息化已經(jīng)成為當今時代的主要特征，以計算機為主體的多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，與人們的工作和生活的聯(lián)系更加密切，也作為一種先進的教學手段走進了課堂，為新的教學模式的產(chǎn)生提供了條件和依據(jù)，賦予了教師在教學過程中更廣泛的選擇余地和更豐富的創(chuàng)作空間。那么，什么是多媒體？多媒體在教學中又有著怎樣的作用？論文就此結(jié)合自己的學習和研究談一些自己的理解和認識。

一、多媒體與多媒體教學

什么是多媒體？多媒體，就是多種傳遞信息的媒介和載體的有機組合。某種信息可以用文字的形式呈現(xiàn)出來，通過人們的視覺去感知，也可以通過聲音的傳播，讓人們由聽覺去獲取，而多媒體技術(shù)則可以把各種信息以符號、文字、圖形、影像、聲音等媒介，通過計算機的綜合處理和控制，適時地傳遞出去，從而使人們以更快、更便捷的方式獲取信息。多媒體在教學中的應(yīng)用正是人們利用多媒體技術(shù)，以計算機為主要載體，通過相關(guān)軟件創(chuàng)作和使用圖文聲像并茂、生動逼真的課件，讓學生通過視覺、聽覺等各種感知通道去學習、探究和理解教學內(nèi)容。

二、多媒體課件是教師教育教學的得力助手

多媒體課件就是教師用以輔助教學的工具，是集圖文聲像等多種媒體素材融為一體的教學軟件。作為一種現(xiàn)代化的教學手段，多媒體課件有別于以粉筆和黑板為主要載體的傳統(tǒng)教學，其憑借豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性和極大的共享性等特點，為教學活動增添了活力。在課堂教學中，合理恰當?shù)剡\用多媒體課件進行輔助教學，可以充分調(diào)動學生多種感官參與認知和思考，促進課堂教學內(nèi)容、教學方法、教學過程的全面優(yōu)化，提高教學效果，其作用是顯而易見的。

1、多媒體課件有利于情境創(chuàng)設(shè)，更好地激發(fā)學生的學習興趣 第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣?！芭d趣”是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。但是興趣并非天生固有，它是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學生進行學習活動的動力。學生一旦對學習發(fā)生興趣，就會由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。因此，《新課標》強調(diào)，教師在教學中必須“關(guān)注學生的學習興趣”。

傳統(tǒng)教學媒體單一，手段單一，而學生的有意注意卻還處于發(fā)展的初級階段，因而上課時由于種種原因，學生往往失去學習的興趣，出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象，有時教師不得不停下課來進行組織教學，不時提醒學生“請注意了！”。這樣的教學活動往往事倍功半，效率較低。

學生對形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇，所以教學中教師要根據(jù)學生的年齡特征和心理狀態(tài)，適時的運用多種手段和方式來刺激學生的感官，吸引學生的注意力，不斷創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學生的學習興趣，使學生保持最佳學習狀態(tài)。圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情兼?zhèn)涞亩嗝襟w課件，能更好地為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源。那些標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，有趣的益智游戲，能把學生帶進輕松、愉悅的學習氛圍中，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。如在三年級《認識分數(shù)》一課的教學中，教者首先借助多媒體課件播放“孫悟空和豬八戒春日郊游，爭論平分2瓶礦泉水、4個蘋果、1塊蛋糕”的童話故事，進行情境導入。生動活潑的語言配以形象逼真的動畫效果，一下子就吸引了學生，使一些興奮點仍停留在課間活動的學生迅速轉(zhuǎn)移并集中到課堂上來，激發(fā)了學生學習的興趣。接著借助多媒體課件重點演示一塊蛋糕的平分效果，并引導學生討論：“用什么數(shù)來表示半塊蛋糕呢？”借此造成認知沖突，激起學生探究新知的興趣。在教學“幾分之一”的大小比較時，教者又借助多媒體課件進行平移、旋轉(zhuǎn)和重疊等動畫演示，化抽象為直觀，引導學生突破難點，保持濃厚的學習興趣。教學中，教者還借助多媒體課件設(shè)計了一道道“闖關(guān)游戲式”練習，讓學生享受“闖關(guān)”成功后的愉悅，提高了學生學習的興趣。

2、多媒體課件有利于情景再現(xiàn)，引領(lǐng)學生去感悟文本 建構(gòu)主義認為，學習總是與一定的情境相聯(lián)系的。教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的情境，讓學生在情境下學習，可以使其對客觀情境獲得具體的感受，從而激活記憶，激起情緒，激發(fā)思維，開啟心智，產(chǎn)生情感，促進發(fā)展，使其更好地用已有的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗對當前所學知識進行“同化”、“順化”和“遷移”，達到一定意義上的建構(gòu)。“讓學生在生動具體的情境中學習”，“讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解”，也是《新課標》的精神之一。

以靜態(tài)形式存在的文本，不利于學生有效地感知和理解，因此，活化文本，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，是引領(lǐng)學生學習和探究的重要手段。傳統(tǒng)教學中，情景再現(xiàn)主要靠教師的語言描述、掛圖和組織學生游戲、表演等方法來實現(xiàn)。這些方法至今都不失為是比較好的再現(xiàn)情景的方法。但是這些手段和方法往往受到一定條件的制約，在教學活動中很難實現(xiàn)深化、優(yōu)化和超越教學。然而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使文字、圖片、動畫、聲音、影像等媒體信息同步進行。在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫，這是傳統(tǒng)教學手段無法達到的。在教學的過程中根據(jù)不同的學科特點，針對不同的教學內(nèi)容，充分利用這一優(yōu)點，綜合運用聲形兼?zhèn)涞恼n件實現(xiàn)情景再現(xiàn)，較大限度地挖掘文本資源，活化文本，豐富文本，提升文本，不僅使學生接觸抽象的語言符號，而且將學生帶進了一個形象的世界，從而引領(lǐng)學生去感悟文本，實現(xiàn)對文本全面深刻的理解。

3、多媒體課件有利于化抽象為直觀，培養(yǎng)學生的思維能力 我國數(shù)學家張廣厚指出：“抽象思維如果脫離直觀，一般是很有限度的，同樣，在抽象中如果看不出直觀，一般說明沒有把握住問題的實質(zhì)?！倍睦韺W研究也表明：直觀動態(tài)刺激遠大于抽象靜態(tài)刺激，給人留下的印象也是最深刻的?，F(xiàn)在的教材中為我們提供了許多現(xiàn)實的、有趣的、探索性的教學活動，這對充分體現(xiàn)學生的主體作用，發(fā)揮學生的能動性及對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、探索精神等具有重要的現(xiàn)實意義。這些以抽象的圖形、符號為表現(xiàn)形式的教學材料，抽象性、邏輯性的知識體系，僅憑靜態(tài)的掛圖和教師的講解，更難取得一個好的教學效果。恰當?shù)剡\用多媒體課件把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動態(tài)化，通過CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好。直觀的圖像、鮮艷的色彩、逼真的音響，不僅能把學生難懂的知識直觀地顯示出來，而且可以刺激學生的多種感官，幫助學生克服認知障礙，培養(yǎng)學生思維能力，促進學生的知識建構(gòu)。

如在教學“圖案的欣賞和設(shè)計”時，教者把一幅由美麗的蝴蝶平移、旋轉(zhuǎn)而構(gòu)成的圖案，借助多媒體課件，通過平移、旋轉(zhuǎn)、閃爍等多種方式進行動態(tài)的演示，不僅使學生直觀的看到這幅美麗圖案的形成過程和感受圖案本身的美，而且感受到對稱、平移、旋轉(zhuǎn)在其中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生自主設(shè)計圖案的欲望。如：在教學《時、分、秒的認識》時，讓學生理解1時=60分，也就是時針走一大格，分針走一圈是本課教學的難點，教學中用最簡單的教具——鐘面來演示，顯得太小，學生看不清，而用實物演示干擾因素太多且很難操作。借助多媒體課件就能很容易地解決這個問題，在課件演示的鐘面上分針和時針同時從12開始出發(fā)，分針走過的一圈用紅色表示，時針走過的一大格用綠色表示，通過直觀動態(tài)的演示，使學生很快能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗理解了時分的關(guān)系。

4、多媒體課件有利于突破時空限制，促進學生思維的發(fā)展 ⑴借助多媒體課件展現(xiàn)宏觀與微觀世界 宏觀世界的自然現(xiàn)象，微觀世界的神秘復(fù)雜,這些利用語言表述、模型、掛圖等傳統(tǒng)的教學方式,是很難講解清楚的。多媒體課件的應(yīng)用,可以讓這些內(nèi)容直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前。如太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律、電流的流向、花粉的形態(tài)等這些宏觀及微觀世界現(xiàn)象，巧妙利用多媒體課件進行動態(tài)演示并配以解說，便可以讓學生有一個感性的認識，有效降低學生理解難度。

⑵借助多媒體課件演示事物的變化過程

許多事物的發(fā)展變化有一個相當長的時間過程，需要長時間的觀察才能感知，如植物的發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的全過程，胚胎發(fā)育的過程等，短時間內(nèi)無法實施有效觀察，借助多媒體課件的動畫效果不僅可以形象地向?qū)W生演示事物發(fā)展變化的全過程，而且可快可慢，隨意調(diào)節(jié)。如教學《蝴蝶和毛毛蟲》時，如果只憑借老師講解和圖片，沒有課件的展示，很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過程講述清楚。利用多媒體制作毛毛蟲轉(zhuǎn)變成蝴蝶這一過程的課件，通過快慢鏡頭、特寫等手段，從卵——蟲——結(jié)繭——咬破繭飛出變成蛾子——蝴蝶逐步演示出來。生動、形象的畫面配上解說，不僅牢牢的吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生清楚地了解了毛毛蟲變成蝴蝶的全過程。

⑶借助多媒體課件多角度展示實物影像

實際教學中，有許多要讓學生通過感官去觀察的物體很難以實物展示在學生面前，如各種巖石、物理器械等。如果把需要讓學生觀察而又難以實物展示的物體攝像并制作成多媒體課件，從各個角度展示三維立體圖形，并配上文字說明，便可以讓學生得到全方位地觀察和認識。

5、多媒體課件有利于加大練習容量，提升學生的應(yīng)用能力 課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環(huán)節(jié)。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習精心設(shè)計，不但能減輕學生的作業(yè)負擔，而且能提高教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學往往由于板書、繪圖和重復(fù)講解而浪費時間，使學生課上練習少，課外作業(yè)負擔重。多媒體的應(yīng)用節(jié)約了授課時間，加大了練習容量，并由于其快速反應(yīng)力強的特點加強了練習的針對性和科學性，有助于學生實現(xiàn)知識的強化，真正達到“減負提素”的目的。每次新授知識過后，借助多媒體課件設(shè)計大容量有針對性的形式多樣的練習，在練習中獲得信息反饋，在練習中培養(yǎng)學生思維，在練習中提升學生的應(yīng)用能力。

三、多媒體課件的應(yīng)用現(xiàn)狀及思考

1、多媒體課件的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，多媒體課件主要來自三個方面，即教者個體創(chuàng)作、教參配送、網(wǎng)絡(luò)下載。

雖然多媒體課件越來越多的應(yīng)用于教學中，但由于受個體制作水平、學校物質(zhì)條件等多方面因素的影響，目前，特別是農(nóng)村學校，多媒體課件的使用頻率還很低，主要在一些評比課、公開課中才能應(yīng)用。另外，由于人們對多媒體課件在教學中的輔助作用認識不足，定位不當，在多媒體課件的應(yīng)用中還存在一些問題。

⑴以課件代替板書，忽略傳統(tǒng)教學中板書的作用。由于多媒體課件具有短暫性，只能是一種視覺斬留，所以不利于知識體系的建構(gòu)，而傳統(tǒng)板書能完整地展示某種規(guī)律或知識點形成過程，易于學生領(lǐng)會和掌握，并留下深刻印象?？墒牵恍┙陶叱３Ｒ远嗝襟w課件展示來替代板書，忽略了傳統(tǒng)教學中板書的重要作用。

⑵追求形式，忽略實際效果。多媒體信息豐富多彩，表現(xiàn)形式多種多樣，因而，有些教師在多媒體課件制作上一味追求形式，忽略教學的實際效果。彩色背景、立體文字、三維動畫、優(yōu)美音樂、影視錄像盡可能用上。凡字必“飛”，任意使用特殊效果?？雌饋碚n堂熱鬧非凡，可實際教學效果一般。

⑶游離教學目標，忽略教學重點。有些公開課、評比課，教者為了用上多媒體課件，不顧教學內(nèi)容和學生實際，課件設(shè)計游離教學目標，忽略教學重點。如“認識溫度計”教學，其重點是讓學生認識溫度計并準確讀寫溫度，可教者教學中卻投影多幅“冰雪景觀”、“夏日風景”，不但占用了大量的教學時間，也無益于重難點突破。

⑷盲目“克隆”，忽略教學實際。由于個體創(chuàng)作多媒體課件需要投入大量的時間和精力，于是有些教者忽略教學實際，要用課件便上網(wǎng)搜索下載，盲目“克隆”，或七拼八湊。

2、關(guān)于多媒體課件應(yīng)用的幾點思考

更好地發(fā)揮多媒體課件在教學中的作用應(yīng)把握以下幾個方面。首先，教師作為多媒體課件的創(chuàng)作者，教學活動的組織者，要正確認識多媒體課件在教學中的輔助地位，正確處理傳統(tǒng)教學手段和多媒體課件應(yīng)用的關(guān)系，在具體的教學過程中要以傳統(tǒng)教學為主，輔以多媒體教學。其次，多媒體課件的設(shè)計和使用要緊緊圍繞教學目標，要為有效實現(xiàn)教學目標服務(wù)，因而，在制作多媒體課件前要在一定的教育思想、理論的指導下，對教學內(nèi)容、教學對象等諸多教學要素進行分析，并事先對整個教學活動過程進行規(guī)劃和安排。緊扣教學目標選取最適合表現(xiàn)主題的信息素材。第三，多媒體課件的應(yīng)用要有利于學生知識的建構(gòu)，要有利于突破重點難點，發(fā)展學生的思維能力，始終發(fā)揮學生的主體作用，因而，教學中要注意適時應(yīng)用多媒體，結(jié)合教學內(nèi)容，在學生思維困惑處或關(guān)鍵處使用，及時點撥和調(diào)控學生的思維。第四，雖然多媒體的特殊效果有利于創(chuàng)設(shè)情境和增強吸引力，但是把握一個“度”十分重要，不可以為追求花俏而分散學生的注意力。此外，作為多媒體課件的個體創(chuàng)作者要加強學習，努力提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，提升自己的制作水平和技能。

總之，多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學而言可以說是一次質(zhì)的飛躍，然而，無論采用何種工具和手段，其最終目的都是為了實現(xiàn)教學目標，促進學生全面發(fā)展。因此，在具體的教學活動中，要根據(jù)教學目標和教學對象的特點，精心設(shè)計教學過程，合理選擇和使用教學媒體，適度適時地引入高質(zhì)的專業(yè)性多媒體教學課件，并使之與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合，才能充分發(fā)揮多媒體課件在教學中的積極作用，才能使教學活動真正有效、高效，才能促使學生在現(xiàn)實環(huán)境和主體活動相互作用的和諧統(tǒng)一中，獲得生動活潑的全面的發(fā)展。

多媒體的作用課件(經(jīng)典13篇)

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？你可以讀一下小編整理的多媒體的作用課件(經(jīng)典13篇)，僅供參考，歡迎閱讀。

多媒體的作用課件 篇1

多媒體教學是現(xiàn)代教育教學中提得最多的教學手段，具體運用到體育教學中我認為有以下好處：

當學生進行學習訓練時，必定需要指導學生掌握專項的運動動作技術(shù)，這是一項實踐性很強的活動，學生在掌握專項運動技術(shù)動作的初期主要靠教師的示范講解，教師的示范動作做的優(yōu)美、大方、準確、輕松，給學生以美的享受，才能使學生建立起正確的身體動作形象，達到最佳效果。但是往往會出現(xiàn)這樣的情況：教師由于身體素質(zhì)的諸多原因，有些動作自己也不太標準。這時利用電腦多媒體技術(shù)就可以解決這些問題。筆者是一位剛剛參加工作不久的體育教師，許許多多的體育項目并不是自己的專長，很多時候都會為此而苦惱。比如去年進行的“教師基本功比武大賽”，我抽的教材是排球―正面雙手下手墊球，這下我可犯愁了，因為我對這一體育項目了解太少，很多技術(shù)動作我都無法示范，于是我選擇了利用多媒體教學手段來解決這一尷尬難題。在制作課件時我剪輯了大量的有關(guān)排球正面雙手下手墊球示范動作的圖片及錄象帶，將正面雙手下手墊球的技術(shù)動作通過控制速度播放、回放、暫停等方式使學生真正了解了正面雙手下手墊球動作的結(jié)構(gòu)、順序以及動作方向、路線，很快便達到了教學效果，同時深受各位評委老師的好評。

再者，將多媒體教學運用到田徑隊訓練中也有諸多好處。田徑隊運動員在訓練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項目的技術(shù)動作都準確、無誤、及時地示范給學生。運用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運動員眼前既解決了教師在時間上、空間上的困難。同時亦改變了學生單一模仿教師示范動作的枯燥教學，使學生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓練的欲望。

運用電腦多媒體進行體育運動項目的技術(shù)動作教學與訓練，使我感到電教媒

體的特點或者說優(yōu)點是常規(guī)教學與訓練所沒有的，也是無法達到的`，他幫助我們解決了教學與訓練的難點構(gòu)建了技術(shù)動作掌握過程中的一條外部反饋通道，促使學生比較快的掌握正確的技術(shù)動作，提高運動訓練的質(zhì)量。

以上是筆者在近一年的體育教學工作中所總結(jié)到的運用電腦多媒體教學手段的一點不成熟的經(jīng)驗，竟請各專家老師給予批評指導。

多媒體的作用課件 篇2

1．多媒體教學能激發(fā)學生對體育的興趣

體育運動給人展現(xiàn)的是一個絢麗多姿美的藝術(shù)世界，它能使人們得到精神上的愉悅及美的享受。

運動員在體育比賽中表現(xiàn)出的高超藝術(shù)，是體育運動中美的體現(xiàn)．它像一幅幅流動的畫面，給人以美的享受。

當人們在觀看藝術(shù)體操比賽時，運動員做波浪動作時所表現(xiàn)出的柔動連綿特色；做轉(zhuǎn)體時表現(xiàn)出來的身體輕盈高飄；做平衡動作時表現(xiàn)出的穩(wěn)?。o人強烈和諧美的感染。

在觀看競技體操比賽中，運動員那準確、高難、優(yōu)美的動作更給人以精彩、動人、魅力無窮的回味，使人進入夢幻般的境地。

在觀看球類比賽時，球場上那快速多變的戰(zhàn)術(shù)，緊張激烈地爭奪，熟練默契的配合，更是高潮迭起．精彩紛呈，把人帶入精湛神話般的世界。

更有跳高運動員的騰空飛越橫桿；帆船運動員搏擊驚濤駭浪；擊劍運動員敏捷靈活的雄姿；花樣滑冰運動員在冰上的千姿百態(tài)的舞姿：棋類運動員統(tǒng)帥的千軍萬馬的氣概等。

這些詩情畫意無不使人陶醉于體育美的享受之中，去激勵人們對體育美更高、更深的追求。

在體育教學中，借助多媒體組合手段，用色彩艷麗的新穎性、奇特性、趣味性的音像教材，刺激學生的多種器官，吸引學生的注意力，可以很好的提高教學效果。

例如，田徑知識教學中，組織學生觀看短跑（格林）、中長跑（王軍霞）、跳遠（鮑威爾）、跳高（索托馬約爾）、鉛球（黃志紅）等世界名將的昔日風采。

通過這些電視錄像和電腦特技，從不同角度、不同層次、以及選配的不同音響和色彩，都能刺激學生的大腦，增加他們的好奇心和新鮮感，引發(fā)他們的注意，激發(fā)學生內(nèi)部的學習動機，促使他們自覺的、積極的刻苦學習（訓練），從而取得較好的學習和教學效果。

2．多媒體能輔助室外課體育教學

我們知道，體育教學的一個重要任務(wù)就是要學生學會和掌握體育課的基本知識、技術(shù)、技能，然而，技術(shù)、技能的形成有一個過程。

從運動生理的角度來講，運動技能的形成就是一系列運動條件反射的建立過程。

也就是通過多種感知，即視覺、聽覺與運動知覺發(fā)生聯(lián)系，在各種分析器互相作用下，根據(jù)動作出現(xiàn)的順序和時空關(guān)系建立起一連串的運動條件反射，而視覺感知，又是體育教學手段中不可缺少的重要組成部分。

因此，體育教師在體育教學中廣泛地運用動作示范進行教學，使學生能利用各種感官，獲得生動的表象，形成全面而深刻的感知認識。

這就加快了對技術(shù)、技能的掌握。

然而，光是通過教師的講解與示范，不能滿足學生的要求，在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動作，如鉛球的側(cè)向滑步、標槍的交叉步、背越式跳高等動作都是日常生活中不常見的運動動作，這給教學帶來很大難度。

有時盡管教師對此反復(fù)講解，多次示范，仍有不少學生對動作的變化和完成動作的時機、過程看不清，不得要領(lǐng)，難以掌握。

這時應(yīng)用多媒體技術(shù)就顯出其優(yōu)越性，用電腦flash動畫，將復(fù)雜的動作設(shè)計成完整動作、慢動作、單個動作進行播放和講解，突出重點，攻破難點。

學生就通過教師的講解、示范和flash動畫，對學習內(nèi)容有了較深的理解，進而去練習、實踐，使運動技術(shù)動作得到更快、更好的掌握，在較短的課堂教學就可以提高學生的運動技術(shù)水平。

比如在高一年級蹲踞式跳遠的技術(shù)動作時，我從蹲踞式的起跳、騰空、落地，一共做了八個分解動作的幻燈片，讓學生一個一個地看，使學生直覺到蹲踞式跳遠的各個分解動作要求，最后，在看一下助跑、起跳、騰空、落地的全過程，讓學生體會起跳時的著地、退讓和蹬伸，騰空后起跳腿逐漸向擺動腿靠攏，然后兩腿一起上舉，使膝接近胸部，落地前，大腿上抬，接著小腿前伸，同時兩臂向前，使腿、臂動作協(xié)調(diào)。

通過看投影儀，加快了學生對蹲踞式跳遠動作的理解，再到室外通過輔助、實地分解動作等練習，這樣，學生對蹲踞式跳遠的學習和掌握就比較快了，而且也解決了用語言和示范難以表達的問題。

這也是解決教學重點和難點的有效手段之一。

當然運用多媒體進行教學只是作為中學體育教學的有益補充,當它引入課堂教學后,雖然可以代替教師的部分作用,但教師的主導作用還是無法被替代的。

即不能替代教師的講解、示范、演示、討論等到教學活動,教學中運用多媒體技術(shù),僅僅是整個教學活動中的一種方法和手段,而不是全部。

我們要轉(zhuǎn)變體育教師的教育觀念,與時俱進,要用發(fā)展和超前的眼光接受利用信息技術(shù)進行體育教學的新理念。

正確處理好多媒體教學手段與其它教學手段的關(guān)系。

利用多媒體進行教學,是為了突出重點、突破難點,幫助更好、更快地達成教學目標,這一點不可置疑。

但是,這并不等于說,它可以替代一切教學手段,只有多種教學手段并存,各自發(fā)揮特長,優(yōu)勢互補,才能取得更佳的教學效果。

多媒體的作用課件 篇3

[摘??要]隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，計算機已進入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計算機輔助教學（CAI）是教育技術(shù)的重要組成部分，它的產(chǎn)生和發(fā)展對促進教育、教育技術(shù)的變革與發(fā)展有著巨大的推動作用。CAI的基本原理，是指依據(jù)科學的理論為基礎(chǔ)而形成的，用來分析和解決計算機輔助教育問題的基本觀點和方法。計算機輔助教育最重要的基本原理是教學設(shè)計原理。其基本內(nèi)容包括分析目標，以教學目標來控制教學軟件的內(nèi)容和媒體的選擇，控制學生學習反應(yīng)活動的趨向和學習評價標準等。把握了這些基本原理，才能有效地開發(fā)出科學適用的多媒體課件，有效地輔助教學。

正文：

隨著計算機應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，多媒體計算機輔助教學已經(jīng)成為衡量一個學校現(xiàn)代化水平的重要標準，多媒體課件的應(yīng)用也成為評價一節(jié)課質(zhì)量的主要因素，那么運用多媒體課件是取得教學效果最優(yōu)化的唯一或重要手段嗎？如何正確運用多媒體課件才能達到預(yù)期或更好的教學效果呢？

我認為運用多媒體課件的目的是使教育教學效果達到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一些也就是在同樣的條件下，同樣的時間內(nèi)使學生學得更多、更快、更扎實。最優(yōu)化的標準有兩個：最大效果和最少時間。多媒體課件不是電化教育的全部內(nèi)容，更不是教育的全部內(nèi)容。

多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。能夠按照教學過程給學生提供知識內(nèi)容，舉例說明，進行演示、反復(fù)學習，這更有利于學生對知識的理解和鞏固，提高教學質(zhì)量。

多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進行講解、與學生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學資源的控制范圍，并且為教師控制學生的學習提供了幫助。

另一方面，能呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激，以起到突出重點，集中學生注意力的作用。生動活潑的畫面能激發(fā)學生的`學習興趣，加深對學習內(nèi)容的印象和理解；多媒體課件還能使教學內(nèi)容一目了然，使學生很自然的抓住重點、難點。據(jù)對我校“班級課件使用情況調(diào)查結(jié)果”（附表）顯示：多數(shù)同學認為，自從運用多媒體課件進行教學以來，老師上課生動了許多，課堂氣氛活躍了許多，而且豐富的畫面增加了學生的學習興趣，使聽課效率提高了許多。

教師通常有這樣的體會：在課堂教學中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個問題。

當然，除了可以彌補傳統(tǒng)教學的一些不足之外，多媒體課件還可以對原有的教學方式進行改進，使教學內(nèi)容更加形象、逼真的展現(xiàn)出來。例如：在講授高中物理《布朗運動》這一節(jié)，使用多媒體課件，通過“觀察實驗”，模擬出了通過顯微鏡觀察到的花粉顆粒的運動，學生很容易發(fā)現(xiàn)，小顆粒的布朗運動明顯，大顆粒的布朗運動不明顯。讓學生從課件模擬演示中，自己分析，教師引導的方式，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，達到更好的教學效果。

現(xiàn)在有很多學校已經(jīng)開放了聲像閱覽室，也在Internet上共享了多媒體教學資源，這都使學生有了更多的學習機會，對于一些在課堂上不能正確理解的問題有了更好的解決途徑。同時，大量的資源可以豐富學生的知識，學生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進行廣泛的學習。真正的達到了因材施教的目的。

多媒體課件是現(xiàn)代教學中的一個重要工具，但在實際教學中應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學媒體相結(jié)合，進行教學媒體選擇時應(yīng)從哪些因素上加以考慮和注意呢？

學習者的特征是教學媒體選擇中必須考慮的因素。其中包括學習者的年齡心理特征、認知結(jié)構(gòu)、知識經(jīng)驗等。同一特征的學習者在使用不同教學媒體進行教學時，往往會產(chǎn)生不同的教學效果，所以教師在選擇和運用多媒體課件時應(yīng)當充分考慮和估計學生方面的特征因素。再來看一下我們的調(diào)查結(jié)果：相當一部分同學認為老師的課件太單調(diào)，太死板。這表明我們的學生現(xiàn)在的心理特征是對新、奇、特、動的事物比較感興趣，因此教師在制作多媒體課件時就要投學生所好，通過興趣的調(diào)動來表現(xiàn)所期待的學習行為，例如：在講高中物理電磁振蕩現(xiàn)象時，如果只靠單純的語言講述既抽象又乏味，但是用一個多媒體課件來演示就會得到意想不到的效果，不僅使學生對電磁振蕩有了具體的概念而且也產(chǎn)生了學習的興趣。

新、奇、特、動的事物能激發(fā)學生學習的興趣，但必須把握好這個“度”，過分的追求新、奇、特、動必將起到反面作用，分散學生的注意力，尤其是對意志力弱，注意力不能保持長時間集中，觀察問題能力不強的、性格還不很穩(wěn)定的中、小學生。

一般來說，學生能從與他們的年齡心理特征、認知結(jié)構(gòu)、知識經(jīng)驗等匹配的教學媒體中更多地獲益。

利用媒體進行教學的最終目的就是為了達到優(yōu)化的教學效果，因此無論是現(xiàn)代媒體還是傳統(tǒng)媒體，只要是能達到優(yōu)化的教學效果就是針對于這一教學內(nèi)容來說最適合的媒體。例如：在講解化學中有機物――甲烷的分子結(jié)構(gòu)時，利用模型就可以很直觀、開象的把甲烷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學生面前，而利用多媒體課件就要費一番心思，進行設(shè)計、制作。有更簡單，更實用，能取得更好的效果的方法為什么不用呢？

教學過程中選擇媒體僅僅看教學媒體的特性和功能是不夠的，還應(yīng)從學校實際出發(fā)，盡量選用教學效果好，成本相對小的教學媒體。另外，還應(yīng)從教師運用操作教學媒體的能力出發(fā)，選擇和運用與自身能力相匹配的多媒體課件。

前面提到，運用多媒體課件是為了達到更好的教育教學效果，而教育教學效果的優(yōu)化要由教育思想、理論與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的共同合作得以實現(xiàn)，也就要求教師正確的掌握現(xiàn)代教育理論，合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

多媒體課件是教師進行教學的工具，現(xiàn)代教育技術(shù)只是教師化化教學的一個手段，在教的過程中，課件是起到輔助的作用，它不會也不應(yīng)該超過教師的地位，課堂教學有了多媒體課件的參與，當然使用權(quán)我們的課堂更豐富，學生的積極性也有所提高，同時，我們也應(yīng)該認識到多媒體課件的出現(xiàn)與運用對教師的要求也更高了，教師的作用也更大了。

在課堂教學中，教師可以很快通過學生的反應(yīng)，得到許多教學效果的反饋信息，改進教學。而就目前而言，許多教師忽視了這一點，把過多的精力投入在制作多媒體課件上，教的過程中又用過多的時間操作和調(diào)控設(shè)備，似乎有了課件教師就可以解脫出來了，然而，事實恰恰相反，教師仍然是上課質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，而且所擔負的責任也更重大了。

教育要關(guān)注人的自身心理的發(fā)展和完善，注意通過非智力因素如：情感交流，表揚鼓勵，關(guān)心愛護等拉近教師與學生之間的距離，加強師生間的默契配合，更好的提高學生的學習效果。教師在利用多媒體課件進行教學時，不能過分的依賴機器去達到如何好的教學效果。在教學中，應(yīng)該是教師利用多媒體課件把課講得更生動、形象，效果更好，而不應(yīng)該變成教師解釋課件內(nèi)容，應(yīng)注意我們的課堂是多媒體輔助教學，在多媒體課件與教師之間才是真正的主體。

總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機輔助教學的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來越大的作用，但隨之產(chǎn)生的問題也越來越發(fā)人深省。怎樣才能合理的運用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學輔助工具成了教學中的一大難點，這就需要教師正確的認識與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學的輔助工具。

說明：此次調(diào)查共下發(fā)71份問卷，回收有效答卷71份，對于個別題目有多選的情況。

1、 你認為課件的背景（ ） 9人(12.7%)---(A)采用顏色填充比校好

19人(26.8%)---(B)采用填充效果，如：過渡、紋理、圖案比較好

你會（ ） 7人(9.9%)---(A)只注意它們而忘了老師在講課

53人(74.6%)---(D)變化的圖象不時的提醒我注意，提高了我的學習積極性

等，你認為（ ） 68人(95.8%)---(A)插入到多媒體課件，很自然地滲透到教學過程中比較好

中的對象設(shè)置動作會（ ） 50人(70.4%)---(A)增加我的學習興趣

師教學中的主要作用（ ） 27人(38.0%)---(A)代替了板書，增加了講解的時間

54人(76.1%)---(C)能更清晰的把教學主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來

11人(15.5%)---(B)知識結(jié)構(gòu)嚴密、能正常運行起輔助教學作用

你認為（ ） 34人(47.9%)---(A)老師上課生動了許多

哪些不足之處？（ ） 9人(12.7%)---(A)單調(diào)、沒有創(chuàng)意

6人(8.5%)---(E)合理的運用聲像、更好的滲透教學、理論聯(lián)系

？（ ） 61人(85.9%%)---(A)背景生動，帶有動畫，卡通等，多影音

10人(14.1%)---(B)所引用的非教學內(nèi)容也應(yīng)該對教學內(nèi)容起到

多媒體的作用課件 篇4

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進，多媒體在學生愉悅學習、創(chuàng)新學習中發(fā)揮著日益巨大的作用，課堂是一個特定的空間，學生在課堂上學習的主動性、積極性是學生學習主體性的生動體現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用電教、多媒體教學手段，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，使學生在輕松、歡樂中獲取知識。

要想使學生真正掌握一篇文章的 篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。例如：在教《蘇州園林》一課時，可以先放一段錄像讓學生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點，后半部分則可選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調(diào)動學生的積極性，更好地激發(fā)他們學習的興趣，可以在放映錄像的同時配樂（最好是古典音樂）朗誦課文，讓學生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么？設(shè)計者們是如何實現(xiàn)這個特征的；課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系？欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進而用較快的時間清理本文的“脈胳”之所在。

電教煤體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學生的注意力，引導學生去積極地思維，提高學生的思維能力。

1、正確觀察，促進條理思維。

當前語文教學的重點是培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。為了讓學生的寫作能力得到鍛煉，我根據(jù)學校實際用 PowerPoint制作了幻燈片，模仿講課時錄像的順序，把學校辦公樓后小公園的幾處景點放映出來：這里的景色學生們都非常熟悉。我讓學生先談?wù)剬π」珗@的總體印象，然后從幾個方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又鍛煉了他們的寫作能力。

2、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維：

在整個初中階段，學生的思維由直現(xiàn)形象思維到抽象思維過渡，因而，在教學中運用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維―如。變色龍》一課，教學的重點是細節(jié)描寫和對話描寫―那么，教學時就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深對課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上練習分角色朗讀會收到理想的效果。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的擴展練習：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥，他們會說些什么？要求用對話描寫表現(xiàn)人物性格。學生們的積極性一下子被調(diào)動了起來，有的把將軍的哥哥塑造成了一個愛占便宜的小人，有的把他塑造成了一個不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個正人君子――總而言之，通過這樣的練習，既使學生加深了以課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展他們的抽象思維。

實踐證明，充分利用電教媒體，對于培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學質(zhì)量有很大的作用。

其實，多媒體技術(shù)在語文教學中的作用遠不止以上兩點，根據(jù)多媒體技術(shù)的特性，我們還可以在唐宋詩詞教學中讓它發(fā)揮更好的作用。

運用多媒體提高學生對唐宋詩詞的欣賞能力：

唐宋詩詞是我國古代文學中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會生活，深受我國人民的喜愛。但由于課本中選取的篇目不多，所以學生對此知之甚少，傳統(tǒng)的詩詞教學只是讓學生背誦、記憶和理解意思。其實，我們完全可以將多媒體教學手段與唐詩詞欣賞結(jié)合起來，讓課本中的詩詞名篇在學生頭腦中留下最深刻的印象，并可以從課外選擇名篇佳作供學生欣賞。我的具體想法如下：

1、文字輸入及修飾。

利用PowerPoint多媒體大綱模式，將事先編制的大綱按照程序，逐一對每一幅幻燈片進行文字輸入，內(nèi)容包需要講解的詩詞、有關(guān)詩詞的背景解釋等。在幻燈片模式中，對該片的文字進行修飾。讓它與中國的書法藝術(shù)有效的結(jié)合起來。

在多媒體動畫功能的輔助下，對輸入和修飾好的詩詞及有關(guān)解釋，逐字逐句進行動畫效果設(shè)置，將文字的動畫效果與教師的朗誦速度保持一致，可以使文字產(chǎn)生動感。

圖像背景設(shè)置是將一個圖像文件設(shè)置為一幅幻燈片的背景．使幻燈片具有形象生動的畫面，與文字，主要是詩詞互為襯托，如，《送元二使安西》的圖像背景可以是一幅國畫，畫中突出當時的細雨的景色和依依惜別的氣氛。畫中還有兩個表情愁苦的人正在對飲。此情此景能體現(xiàn)王維當時內(nèi)心對元二的牽掛與擔憂。這就為學生深層理解王維詩歌的藝術(shù)內(nèi)涵起到烘托作用。

音樂是流動的畫面，悅耳的詩篇。給唐宋詞的配置音樂，使欣賞課程真正成為圖、文、聲并茂的整體，具有很強的感染力。如《送元二使安西》一詩的配樂可以是薩克斯曲《送別》。曲中描繪的意境與《送元二使安西》恰有異曲同工之感，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進入到詩歌所描繪的意境中，這正是這門課最牽動人心的地方。

5、擴展練習為了讓學生更多的了解詩詞，可以在學習課本所選篇目的基礎(chǔ)上多學習幾首課外名篇，以增加這方面的知識。如學習了《送元二使安西》，可以給學生補充《無題》、《送友人》，并配以講解，讓學生欣賞。

當然，這只是我個人的一點設(shè)想。如能將多媒體教學手段與唐宋詩詞欣賞結(jié)合起來，可以讓學生對平日里感到乏味的詩詞有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺“走，眼前會浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面。這樣一來，可以陶冶學生的情操，提高其文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力，并促進身心健康。

總之，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在語文教學的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學中發(fā)揮更大更積極的作用。

多媒體的作用課件 篇5

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于各門學科的教學工作中，使我國的教學理念、內(nèi)容和資源發(fā)生了深刻的變革，美術(shù)教學的教學理念、教學模式、教學技術(shù)、教學應(yīng)用和教學實踐也發(fā)生了變化。多媒體技術(shù)為我國的美術(shù)教學工作提供了更多、更好的輔助系統(tǒng)和資源支持，教師可以通過靈活地運用多媒體技術(shù)迅速吸引學生的注意力，從而使學生的發(fā)散性思維、想象力以及創(chuàng)造力等能力得到全面的發(fā)展。這種多元化的學習方式能充分激發(fā)學生的美術(shù)學習熱情，能有效解決美術(shù)教學工作中出現(xiàn)的問題，對于我國美術(shù)教學工作的順利開展具有重大的意義。

一、多媒體可以提高美術(shù)教學的質(zhì)量和效率

過去提及美術(shù)教學工作，人們往往會聯(lián)想到畫筆、畫紙、顏料、橡皮和畫刀等，但在如今多媒體的輔助下，圖文、音頻和視頻等多媒體教學資源使我國的美術(shù)教學工作變得更加直觀、生動、形象，能有效地激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)部動機，增強了美術(shù)教學的趣味性，使課堂氣氛高漲。在學習美術(shù)的過程中，學生的思維和創(chuàng)造力得到了進一步的提升。教師將美術(shù)教學和多媒體技術(shù)相結(jié)合，改變了過去單一、枯燥的被動學習模式，使我國的美術(shù)教學工作更加機動、靈活。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使紙、筆等繪畫工具發(fā)生了變化，學生可以通過Photoshop、Freehand、CorelDRAW、Flash、3dsMax等多媒體軟件進行創(chuàng)作、編輯和修改，在提升美術(shù)學習效率的同時，可以創(chuàng)作出精美絕倫的三維美術(shù)作品。因此，多媒體教學通過其豐富多樣的形式，大幅度提高了美術(shù)教學工作的效率，使學生在學習美術(shù)的過程中更加積極。

二、多媒體更容易使學生深刻地理解美術(shù)的魅力

教師在美術(shù)教學中應(yīng)用多媒體，可以通過向?qū)W生播放名家的繪畫作品，使學生近距離感受藝術(shù)作品中絢麗的色彩，使學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。靈動而優(yōu)雅的色彩可以帶給學生強烈的視覺沖擊，配以藝術(shù)家的生平簡介，可以使學生深入了解藝術(shù)家，真切地領(lǐng)會到藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品時的心境和靈感，從而深刻地理解美術(shù)的魅力。這對于激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣和提高學生欣賞美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力都具有重要的意義。

三、多媒體提供了個性化的教學環(huán)境，使因材施教和個性化學習成為現(xiàn)實

美術(shù)教師可以通過多媒體提供的個性化的教學環(huán)境拓展美術(shù)教學的范圍，以全新的視角判斷學生的美術(shù)學習狀態(tài)，解決了以往美術(shù)教學中無法察覺學生學習狀態(tài)的問題，可以更好地了解學生的詳細學習狀況，因材施教，開展個性化的美術(shù)教學。多媒體在美術(shù)教學中的應(yīng)用，改變了學生一味依賴教師的情況，提高了學生學習美術(shù)的積極性和主觀能動性。教師可以充分利用多媒體教學的方式，引導和鼓勵學生進行個性化的美術(shù)學習。

四、多媒體教學課件容易升級

多媒體給我國的美術(shù)教學工作帶來了較大的沖擊，使美術(shù)教學的教學資源、繪畫工具、教學模式等發(fā)生了一系列的變化。多媒體是對美術(shù)教學工作的補充和延伸，在美術(shù)教學中具有相對的獨立性、穩(wěn)定性和靈活性。多媒體教學課件容易升級，使現(xiàn)代美術(shù)教師的職能和角色不斷發(fā)生改變。美術(shù)教師可以在多媒體的輔助下，從單純的知識傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的設(shè)計者、組織者和引導者，通過多媒體技術(shù)對教學資源進行整合與開發(fā)。

在多媒體技術(shù)日新月異的今天，我國的美術(shù)教師需要與時俱進，更新觀念，改變陳舊的教學思路，利用多媒體改進現(xiàn)代美術(shù)教學工作，這樣才能保證我國美術(shù)教學工作的有序開展，進而推動我國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

多媒體的作用課件 篇6

多媒體課件在數(shù)學教學中的輔助作用

[ 08-12-29 15:03:00 ]

作者：未知

編輯：studa0714

[摘要]數(shù)學是抽象性、邏輯性很強代寫論文的一門學科。在教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學教學 多媒體教學 輔助作用

數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數(shù)學必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。在教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

一、運用多媒體導入新課，可以激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)學習情景

俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內(nèi)容上去，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

例如，在教學《人民幣的認識》一課時，采用情景的引入，讓學生一起走進超市，并伴以節(jié)奏輕快的音樂，很快讓學生進入教學情境。在音樂結(jié)束時，又提出了一個問題：“小朋友，我們買東西需要什么？”學生很快回答：“錢?！边@時，屏幕上出現(xiàn)“人民幣（錢）”。通過多媒體展現(xiàn)的模擬情景，很自然地把學生引入到新課的教學中。

又如，在教學《變與不變》時，我運用學生熟悉的烏鴉喝水的故事引入，讓學生看看石頭放進玻璃瓶后，什么變了，什么沒變？這樣，在很自然的狀態(tài)下引出了新課。

像這樣，播放一段畫面，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚起學生的有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

二、運用多媒體講解重難點時，可以有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點

由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘數(shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

例如，在講解《平均數(shù)》一課時，為了讓學生更好地理解和掌握求平均數(shù)的各種方法這一重點，我讓學生先自己動手移動一組數(shù)量不同的長方形，再觀看電腦演示移動的方法，從而讓學生自己感覺并最后體會到求平均數(shù)的幾個常用的方法。通過這樣的教學環(huán)節(jié)，讓學生能比較形象具體地理解了移多補少的計算方法，以及基本的數(shù)量關(guān)系式。使得這課的重、難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。

多媒體的作用課件 篇7

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展和新課程教學改革的不斷深入，多媒體教育在課堂教學中發(fā)揮著極其重要的作用。特別是在初中音樂教學中，多媒體教育技術(shù)作為一種全新的教學手段，它集形、聲、色、動等優(yōu)勢于一身，以組織靈活的教學方式，改變了以往的傳統(tǒng)教學模式，并與生動的教育技術(shù)相結(jié)合，不斷優(yōu)化了課堂教學，同時也極大地提高了課堂教學效率。

一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)課堂情境

課堂氣氛是影響和決定課堂教學效果的重要因素，課堂氛圍的好壞直接影響著課堂教學的效果，好的課堂氛圍能夠讓學生在愉快的心情推動下，全身心地投入課堂學習中。音樂教學本身就是一門讓學生在愉快、輕松的氛圍中領(lǐng)略大自然、感悟人生的課程，而傳統(tǒng)教學方式導致課堂氛圍沉悶，學生對音樂興趣不高，學生思維不活躍，課堂效率低下。多媒體教育手段的全新引入，有力地打破了這一沉悶、枯燥的課堂氛圍，它以其獨特的魅力調(diào)動了學生的興趣，激活了課堂氛圍，進一步優(yōu)化了課堂教學效果。如，我在教授歌曲《草原上升起不落的太陽》時，首先播放廣袤的蒙古草原優(yōu)美的圖片和集藍天、白云、奔馬、鳥兒為一體的草原視頻，讓學生直視草原，深深體會大草原的美景，營造濃厚的氛圍。接著伴隨畫面播放歌曲，讓學生在欣賞中學唱歌曲，體會作者用充滿感情色彩的語言表達對蒙古族人民熱愛和平、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。隨之出示本堂課的學習目標，讓學生通過感悟和學唱，完成教學目標。最后，進行歌曲鞏固，不斷播放歌曲圖片和伴奏，讓學生在情景中自主學唱，達到學會歌曲的目的。又如，在講授歌曲《可愛的家》時，首先讓學生欣賞一部有英國風光的MTV和一些有趣的家庭生活照片，然后讓學生結(jié)合實際，暢談自己的家庭生活，用美好的心情來學唱歌曲，唱出自己對家庭的眷戀。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動學生主動性

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”如何在課堂教學中激發(fā)學生的興趣，是學生學好這節(jié)課的關(guān)鍵，特別是音樂教學，興趣是一堂課取得實效的重要因素。傳統(tǒng)音樂教學靠的是“一張嘴、一架琴、一本書”，學生機械地聽教師彈，模仿著唱，學生感覺枯燥，課堂教學效果不理想。多媒體教學方式能夠通過優(yōu)美的畫面和動感激發(fā)起學生的興趣，激發(fā)起學生學習的積極性，撬開學生的情感大門。如，我在教學莫扎特的《渴望春天》這首歌曲時，通過多媒體制作動畫課件，將學生的聽覺、視覺調(diào)動起來，讓學生觀看五月鮮花盛開的美麗景色，讓學生身臨其境，感受大自然、享受大自然，激發(fā)起學生學習歌曲的興趣，加強對歌曲主題的理解，體會到少年兒童渴望和盼望春天的迫切心情，達到了預(yù)期的教學目的。又如，在教學生鑒賞課時，借助多媒體，以圖片、文字、動畫、視頻吸引學生，不斷激發(fā)學生的興趣，讓學生自覺融入課堂教學中，最大限度地調(diào)動起學生的主觀能動性。在欣賞樂曲中，結(jié)合生動畫面、優(yōu)美的旋律，不斷感受樂曲速度、力度的變化，用心去體會樂曲的主題，將欣賞引申為“心賞”，有效地轉(zhuǎn)變了欣賞音樂只通過耳朵的舊觀念，真正讓學生從音樂中享受到美。

三、豐富內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

音樂是我們精神生活的重要組成部分，它是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學科，通過音樂的美來感染和熏陶學生，融進學生生活中，不斷提高學生感受、體驗和評價音樂美的能力，進一步樹立學生正確的審美觀，促進學生身心健康發(fā)展，達到音樂教學的根本目標“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人”。為此，我們教師在音樂教學中，要將思想教育和審美教育有機地與音樂學科融合起來，不斷培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。以前，音樂教學通過教師講解讓學生體會歌曲的思想感情和審美觀點，學生只能聽和想，可現(xiàn)在通過多媒體教學，讓學生身臨其境地感受歌曲所反映的生活，從生動的畫面和優(yōu)美的旋律中體會作者當時的思想感情，切身體會到作者的創(chuàng)作意圖，正確地判斷美與丑。如，我在教授歌曲《歌唱祖國》時，通過多媒體播放祖國從戰(zhàn)爭、建國、建設(shè)新中國和今天祖國繁榮富強的動畫，讓學生深刻體會到歌曲所表現(xiàn)的祖國經(jīng)過無數(shù)先烈的奮斗，現(xiàn)在朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，激發(fā)起學生勤奮好學、立志為祖國繁榮富強而努力學習的決心。同時，緊抓學生高漲的情緒和智力振奮的狀態(tài)，拓展學習內(nèi)容，組織學生進一步學唱《今天是你的生日，我的祖國》《龍的傳人》《我是中國人》等歌曲，進一步體會歌曲對祖國的贊美，感受歌曲所表現(xiàn)出的華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛戀之情，通過歌曲加強對學生的愛國主義教育，培養(yǎng)學生強烈的愛國主義思想。

總之，多媒體教學現(xiàn)已成為教育領(lǐng)域中的熱點，是課堂教學不可忽視的一種重要教學手段，發(fā)揮著日益重要的作用，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，在課堂教學中有著不可估量的作用。音樂教學充分利用多媒體教學手段，不僅能夠活躍課堂氛圍、激發(fā)學生的興趣、促進學生思維發(fā)散、拓寬學生音樂視野、豐富學生文化內(nèi)涵，同時還能逐步提高學生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)他們的音樂情感，讓他們在美妙的音樂中接受教育，提高綜合素質(zhì)。

多媒體的作用課件 篇8

“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。只要我們在觀摩優(yōu)質(zhì)課的新型教具教學時，不是去欣賞精彩華麗的教具和教學手段變化的神奇，而是去學習現(xiàn)代化教具帶來的教學新觀念、新思想、新設(shè)計，那么，用現(xiàn)有的教學條件和設(shè)備同樣可以實施全新的“審美型”美術(shù)課堂教學，隨著時代前進的脈搏，把美術(shù)課堂教學改革進行下去，為“素質(zhì)教育”譜寫新的篇章。

前途是光明的。隨著社會的進步，現(xiàn)代化普及程度的提高，在美術(shù)課堂教學普及電腦多媒體等先進的現(xiàn)代化教學手段的明天不久就會來臨，讓我們用實際行動迎接她的到來吧！

多媒體的作用課件 篇9

多媒體課件的特點和作用

（一）、豐富的表現(xiàn)力。

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)，對復(fù)雜過程進行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學內(nèi)容，突出教學重點和難點。

（二）、強大的吸引力。

通過多媒體課件，可以根據(jù)不同學科特點，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖像、動畫和視頻等特點強烈地刺激學生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，引發(fā)學生主動探索，主動學習的積極性。

（三）、良好的'交互性。

在多媒體教學過程中，教師備課可以根據(jù)教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關(guān)方面的資料來補充教學內(nèi)容；學生的學習是在和計算機的交流對話中完成的，學生可按自己的學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習。計算機按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學習內(nèi)容，提供新的教學信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

（四）、省時高效。

多媒體技術(shù)作為一種先進的教學輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點，能夠取得以前傳統(tǒng)教學輔助手段所達不到的效果，使教學內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴展了每堂課的知識容量，在用到某一板書或板圖時，只需要用鼠標輕輕一點即可，不僅省時、省力，而且相當美觀，大大提高了課堂教學時間的利用效率。

（五）、實現(xiàn)資源共享。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學生與學生之間，學生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個學生或教師能夠同時擁有無限的信息來源，以便實現(xiàn)教學信息交流，資源的高度共享。

多媒體的作用課件 篇10

多媒體課件在數(shù)學教學中的作用

花垣縣民族中學 石俊峰 ***

摘要：

計算機的發(fā)展深深地影響了整個世界，也深刻地改變了數(shù)學世界。新課程標準下的教材，一改以往老教材中嚴密的知識結(jié)構(gòu)體系和嚴謹?shù)臄?shù)學概念體系。在這個背景下，新教材帶給數(shù)學教學許多新的理念和教學方式。初中數(shù)學教學中，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段能為學生提供逼真的教學情境，可以更好的為學生營造一個聲像同步，能動能靜的教學情景，促進學生主動參與，充分發(fā)揮學生主體作用，促進學生各方面能力的提高，從而大幅度地提高教學效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。由此可見，多媒體使得數(shù)學思想容易表達了，數(shù)學方法容易實現(xiàn)了，數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系更加緊密了。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學，多媒體輔助教學，課件,幾何畫板

計算機的發(fā)展導致對數(shù)學教學和數(shù)學活動包括什么的看法有所改變，比如更加突出了數(shù)學教學中的動態(tài)方面，把探索和發(fā)現(xiàn)看作數(shù)學教學過程的重要組成部分，因為探索和發(fā)現(xiàn)可以使學生更好地保持和理解數(shù)學知識，更加自信；有助于教學生思維；可以提供對數(shù)學的最大美感；是使學生看到數(shù)學如此有用的最好途徑；可以使學生把握數(shù)學的威力。

下面就我在“多媒體課件在數(shù)學教學中的作用”上曾做過一些初淺的探索，現(xiàn)與大家共同交流：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學習效率

布魯納說：“學習的最好刺激是對新教材的興趣。”在數(shù)學教學中，運用多媒體輔助教學，可以為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性，把學生的興趣引入教師為教學內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的教學情景中，變“要我學”為“我要學”，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。

課例一：在“軸對稱”教學中，首先圖片展示：蝴蝶、人民大禮堂、京劇臉譜、剪紙藝術(shù)等，通過圖片的展示，使學生對對稱有感性的認識，為后續(xù)的學習作好認知和心理上的準備。鼓勵學生發(fā)表自己的見解，尊重學生的意見，幫助學生在活動中發(fā)現(xiàn)“對

3、評價和計分。用計算機測試學生。可以隨機產(chǎn)生測驗項目，能節(jié)省測驗時間，可以隨時中斷或繼續(xù)測驗，能夠立刻總結(jié)和分析、發(fā)現(xiàn)教學粘的不足；計算機輔助計分也有很大潛力。

4、糾正學生錯誤，學生可以用計算機發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤，自己去糾正錯誤往往變成激發(fā)學習積極性的因素。

數(shù)學與計算機的相互促進與緊密結(jié)合，不僅形成了作為高新技術(shù)的核心成分和工具庫的數(shù)學技術(shù)，也深刻地改變了數(shù)學的教和學的方式。在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學學習環(huán)境中，操作、觀察、試驗、猜想、發(fā)現(xiàn)等過程變得具體而清晰，嘗試錯誤的成分減少，數(shù)學思維的目的性增強，數(shù)學推理的邏輯基礎(chǔ)更加穩(wěn)固，數(shù)學思考更具有程序性，這就極大地增加了學生通過自主的、積極的數(shù)學思維而成功建構(gòu)數(shù)學概念、解決數(shù)學問題的可能性，并使以學生發(fā)展為本的教育理念得以實現(xiàn)。下面我通過自己六年來數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體輔助教學，認為多媒體輔助教學有以下優(yōu)點：

（一）、探求創(chuàng)新，再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，站在世紀之交，展望世界，國際競爭，表面上看是綜合國力的競爭，實際上是國民素質(zhì)、人才創(chuàng)新能力的競爭，而創(chuàng)新的源泉則是人的創(chuàng)造力，這就為現(xiàn)代的教育提出了一個迫切需要解決的問題，顯然，僅以記憶儲存知識為目標的傳統(tǒng)教育是不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。我在數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，要提高學生的創(chuàng)新能力，有一個很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生在已有的知識上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難，探求知識的毅力。

課例一：在“全等三角形”的講解過程中，不是直接給出概念，而是利用《幾何畫板》演示，使學生直觀地了一個圖形經(jīng)過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)后，位置變化了，但形狀、大小都沒有改變，三種變換前后的圖形情況。

1、觀察下面幾組圖形，它們的形狀與大小具有什么特征？

2．在邊BA上取一點D，在邊BC上取一點E。

3．分別以BD、BE、DE為邊向外作正方形（如下圖）。

4．測量出三個正方形的面積并計算以DB、BE為邊的兩正方形面積和。

5．動畫演示當∠ABC=90度時，無論三角形的邊長如何變化，發(fā)現(xiàn)總有結(jié)論：兩個小正方形的面積和等于大正方形的面積；而當∠ABC≠90度時它們不相等，于是總結(jié)結(jié)論為：在直角三角形中兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方。即a2+b2=c2。這樣教學把定理的得出這一難點，通過教師設(shè)計研究方法，讓學生自己主動動手操作、動腦思考，形成自己的結(jié)論。從中培養(yǎng)了學生動手操作能力、動腦思考能力、創(chuàng)新思維能力，提高學生學習積極性、主動性，充分享受成功的快樂。

(二)、化靜為動，突出重點、突破難點

數(shù)學的教學內(nèi)容與其它學科相比較更抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學手段不得力，所以某些內(nèi)容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點。而教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的局限性。多媒體輔助教學進入數(shù)學課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其多媒體能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學重點，突破教學難點，為提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。

課例一：如在講“中心對稱和中心對稱圖形”這一節(jié)時，如果用傳統(tǒng)的教學方法，就用教具進行比劃演示，這很難把一個圖形繞著一個點旋轉(zhuǎn)180°后的圖象與原來的圖

生對生產(chǎn)生活實際的觀察，在一定的背景下自己提出問題，設(shè)立自己的研究步驟，優(yōu)化自己的研究方法，并利用計算機平臺進行探索，如學生對城市交通的調(diào)查研究，在采集大量與之有關(guān)的數(shù)據(jù)的情況下，學生可以充分利用計算機平臺所提供的統(tǒng)計分析軟件，來幫助自己得出研究結(jié)論弱項提出合理化的建議。使學生從旁觀者變成為參與者、開發(fā)者。學生開拓知識面，培養(yǎng)了學生探索與合作精神，為學生的終身學習，在方式與方法上進行了積累。

總之，只要在數(shù)學教學中適量、適度地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就能充分調(diào)動學生學習積極性，使其在高昂的情趣中學到知識、鍛煉思維、開發(fā)智力，從而真正達到課改的目的。

多媒體的作用課件 篇11

在小學數(shù)學教學中，特別是小學低年級階段，適當?shù)剡\用多媒體來輔助教學，以形象、生動的畫面，動聽悅耳的音樂來吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，使抽象的教學內(nèi)容更加直觀、具體、形象化，使學生樂于學、善于學、自主學?，F(xiàn)結(jié)合本人的數(shù)學教學談幾點做法與體會。

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探求新知的欲望

“興趣是最好的老師。”在數(shù)學教學中要很快使學生集中注意力，把思緒帶入特定的學習情境中來，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，是一堂課的成敗的關(guān)鍵所在。由于二年級學生的思維以形象為主，抽象思維對他們而言是一個難點。所以合理的運用多媒體來導入新課能起到事半功倍的效果，能有效地引導學生進入認知領(lǐng)域中去，激發(fā)學生對知識的探究。使學生由被動變主動，能在輕松愉快的環(huán)境中去理解和掌握知識。

1、以舊引新，復(fù)習導入法

在教學《乘加乘減》時，先用多媒體出示4個魚缸，每個魚缸有4條魚，問同學們：“這里一共有多少條魚呢？”學生運用之前的知識很容易列出算式：4×4=16（條），之后用動畫演示有兩條魚從魚缸里跳出來了，接著問同學們：“那現(xiàn)在有幾條魚呢？如何列算式呢？你能列出幾個不同的算式？”

這樣生動有趣的動畫很容易將同學們帶入課堂。從舊知識很好地過渡到了本節(jié)的新知，實現(xiàn)了知識的“遷移”，學生學得積極主動、輕松扎實。

2、設(shè)置障礙，激發(fā)思維

“學起于思，思起于疑”。思維一般都從問題開始。在導入新課時，可以適當創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出疑問以引起學生的有意注意和積極思維。

例如，在教授《認識除法》時，先用課件出示猴子花花摘了9個桃子，猴子美美說：“我再給你3個，你現(xiàn)在有幾個桃子呢？”同學們很容易列出：9+3=12（個）；下面我會問：“那猴子花花比美美多幾個桃子呢？”接著把美美的桃子也變成9個，再出示一只猴子，它的桃子個數(shù)也是9個?！澳撬鼈?nèi)齻€現(xiàn)在一共有

幾個桃子呢？”對于剛才的問題，同學們很容易分別用減法和乘法計算出來。接著讓同學們注意，我默念咒語，使美美和另外一只猴子的桃子都消失，現(xiàn)在只有花花有桃子，它想把這些桃子分給其他兩只猴子，使它們?nèi)齻€都有同樣多的桃子，該如何分呢？

同學們通過自己的生活經(jīng)驗?zāi)艿贸雒咳?個，但要讓他們用算式表示時，之前所學的加、減、乘法都顯得無能為力了。這樣很順利地引入了除法。這樣的設(shè)計，可以很清楚地讓同學們知道之前所學運算的局限性，使他們有強烈的欲望去學習新知來解決今天所遇到的問題。

3、引導觀察，建立表象

數(shù)學是基礎(chǔ)科學，遵循一定的研究思路與方法。只有通過科學的方法才能得出合理的結(jié)論。讓同學們學會一些科學研究的方法，也正是我們教學的任務(wù)所在。

例如，在教學《觀察物體》時，先給同學們看一棟漂亮的房子，老師帶領(lǐng)著大家去給房子拍照，出示幾幅在不同方位房子的照片。讓同學們討論：這些照片上的房子是剛才我們看的那個嗎？為什么大家照出來的都不一樣？然后拿出一個房子模型，在教室來回走動，讓同學們觀察。這樣就很好地引出：“在不同的方位觀察一個物體時，所看到的可能不同”。也培養(yǎng)了同學們認真觀察的好習慣。

4、利用故事，激發(fā)聯(lián)想

針對小學生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在導入新課中，適當引入一些與教學內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識學習中去，變好奇心為濃厚的學習興趣。例如一位教師講“分數(shù)大小的比較”一課時，老師說：“今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？”這時老師打開錄音機：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份?！卑私渎犃瞬桓吲d了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一?！蔽蚩諛妨?，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什

么比應(yīng)得的還少呢？”聽完故事教師說：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導入，既生動有趣，又蘊含著新知識。能激勵學生積極主動地學習。以與教學有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點，能幫助學生理解教材，為課堂教學成功鋪下基石。

當然，導入的形式還遠不止這些類型。關(guān)鍵是要掌握人，因時、因地而變的法則，但是不管采用什么方式導入新課，都應(yīng)當在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學生審美情趣上的滿足。

二、利用多媒體，突破教學難點，發(fā)展學生思維

突出教學重點，突破教學難點是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié),教師為此要耗費大量的時間和精力，即便如此，學生往往仍是啟而不發(fā),感觸不深，容易疲勞從而導致厭學的負面心態(tài)。在小學教學中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，在教學中運用多媒體，創(chuàng)設(shè)出動態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。使小學生通過直觀的形象來理解數(shù)學中的概念和運算過程。

在“列豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)進位乘法”教學中，對于算理的講解是比較費事的，抽象、枯燥的講解也很容易讓同學們聽得一頭霧水。如果采用動畫就好多了，例：48×2，用小棒在左邊擺出8捆（每捆10根），右邊擺出16根，用動畫展示從右邊的16根中選出10根捆成一捆放在左邊，這樣整捆的就有9捆的，右邊還剩6根，所以48×2=96（根）。這樣用動畫將進位的原理直觀地展現(xiàn)在同學們面前了。

三、利用多媒體，精心設(shè)計課堂練習，提高學生學習效率.練習是一節(jié)課的鞏固。對于低年級來說，注意力集中與否是決定一節(jié)課質(zhì)量的一個重要因素。練習課沒有新課那樣有新鮮感，孩子的注意力在這時比較容易分散。因此，在練習時使用多媒體，可以使學生重新集中起注意力，引起學生對練習的興趣，自發(fā)地鞏固所學的知識。如在練習的課件中設(shè)計掌聲，或在練習

中插入一段可愛的動畫片等，都能有效地激發(fā)起學生對數(shù)學的興趣，同時也能使學生樹立起學習數(shù)學的自信心。

在“認數(shù)”的復(fù)習課中，為了讓學生更樂于讀數(shù)，我設(shè)計了一些新奇的知識來激發(fā)同學們的興趣。用幻燈片出示中國地圖，并配以文字“我國領(lǐng)土面積約960萬平方公里”、世界上最大的花是大花草的花，直徑可達106厘米、世界最高的植物是紅杉，高可達115米……讓同學們在新奇的知識中復(fù)習了認數(shù)。

學生平時在鞏固練習時對做題目最感到厭煩，覺得沒有意思，我們在設(shè)計課堂練習時就利用多媒體將練習的形式不斷變換。如在教學《1000以內(nèi)加法》時，利用多媒體課件將練習設(shè)計為闖關(guān)游戲，按練習的難度把題目分為幾關(guān)，有過獨木橋、摘草莓、登高山、游兒童樂園，并設(shè)置了只有闖過第一關(guān)才能闖第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有鼓勵的程序。學生在好勝心的驅(qū)使下，根據(jù)自己的能力，不斷地克服困難，奮 力拼搏，很多同學都順利通過關(guān)口，到達了目的地。練習量雖然很大，但是學生絲毫沒有厭倦的情緒，而感受到的是興奮是成功的愉悅。下課后學生說：這樣的練習真有勁。這種練習設(shè)計，每個同學操作自己的計算機，按照自己的情況進行不同層次的練習，教師可以隨時根據(jù)學生不同情況進行不同的輔導，較好地體現(xiàn)不同學生完成不同數(shù)學的教學新理念。

我們在復(fù)習《比較1000以內(nèi)數(shù)的大小》時，將數(shù)的比較融入小動物賽跑的情境中去，學生看著動物伴隨著音樂奔跑的情境，興奮極了，積極動腦思考，這些動物誰跑得快呢？憑著自己對生活的經(jīng)驗和已有的知識，很快就做出了正確的判斷，在比較誰跑得快的過程中，學會了數(shù)的大小比較的方法。

總之，計算機技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，對于提高學生的探究學習興趣，激勵學生主動參與探究學習的全過程，培養(yǎng)數(shù)學能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學效率等方面都有積極作用。

多媒體的作用課件 篇12

多媒體課件在體育教學中的互補作用

根據(jù)多年的教學實踐，我認為傳統(tǒng)的體育教學模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學。

一、教師的喜好和特長影響教材的選擇

體育教學的主要任務(wù)之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上

靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動作過程學生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學生的學習效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。時間一長，勢必影響學生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是普遍存在的。

二、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說：“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟條件的改善，物質(zhì)生活的`提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣，實際上也妨礙國了教師在教學中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是無法克服的。

三、動作技術(shù)難示范影響教學進程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。

如何在實際教學中有效地解決這些問題，已成為體育教學改革的關(guān)鍵。雖然眾多體育人士都在努力探索改革途徑，但由于系教師的原因，效果甚差，隨著課堂教學手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。在體育教學中運用多媒體課件這一新的教學手段，對于解決上述問題將起到積極作用。

多媒體課件是應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學需要自己設(shè)計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握、學習內(nèi)容，提高教學效果是非常明顯的。

例如：在教學一套完整的單杠聯(lián)合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，我們把組內(nèi)素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停，慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學的全面打下了扎實基礎(chǔ)。

在實際應(yīng)用中確實收到了很好的效果，提高了教學質(zhì)量，縮短了教學過程，學生也樂于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了。我利用制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學相對而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學中解決不了的難題。

教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計算機技術(shù)已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應(yīng)該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，我們的教師也應(yīng)該積極地掌握多媒體制作技能，來互補傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。

多媒體的作用課件 篇13

多媒體課件在教學中的作用

內(nèi)容摘要：

現(xiàn)代教育技術(shù)推動的教學改革是一項十分急迫和復(fù)雜的工作，改革的主要目標之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式，在此基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學手段和教學方法的全面改革。

多媒體課件以圖、文、聲、像并茂的方式進行形象化教學，彌補了傳統(tǒng)教學在直觀感、立體感和動態(tài)感方面的不足，為教學帶來了質(zhì)的飛躍。多媒體教學手段在課堂中的廣泛運用，使常規(guī)的教學如虎添翼，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式。正如任何事物都存在矛盾，多媒體教學手段在教學實踐中的運用，其對教學既有促進作用的一面，又有不利的一面。下面談一下多媒體教學的發(fā)展趨勢、課件制作要點及其多媒體使用的利弊。關(guān)鍵詞：多媒體 課件教學

一、研究目的

多媒體技術(shù)在給教學帶來新的理念的同時，也暴露了相當大的弊端。本文就當前普遍開展的多媒體教學進行研究和探討，深入分析多媒體教學的存在的優(yōu)缺點，以便于揚長避短；總結(jié)多媒體教學的課件制作心得，以便于合理運用，能讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學工作中。

二、多媒體教學現(xiàn)狀分析

1、傳統(tǒng)教育手段及優(yōu)勢

就是教師依教學進度，把課本內(nèi)容依序講解給全班學生聽；學生則經(jīng)由上課專心聽講或練習，以及課后的溫習來熟練課本與教師所講授的知識內(nèi)容。必要時，教師會補充許多教材或經(jīng)由考試增加許多練習的機會。傳統(tǒng)教育也有以下優(yōu)勢：簡單方便、經(jīng)濟快速、可以應(yīng)付考試。

2、傳統(tǒng)教育手段存在問題

傳統(tǒng)教學以教師為中心，注重教師“教”，重視學科經(jīng)典內(nèi)容的講授。在教學過程中，基本上以教師、課堂、書本為中心，基本采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，忽視交流、合作、主動參與、探究等學習方式。學生更多的是被動地接受“是什么”的知識，對“為什么”和“怎么辦”的知識知之甚少。

3、教學過程中，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)產(chǎn)生巨大的阻礙，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式以適應(yīng)新時期教學要求的需要，就成了一項緊迫的任務(wù)。必須引導學生“主動參與、樂于探究、勤于動口、動手”，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

三、多媒體教學的發(fā)展趨勢

上世紀多媒體教學主要形式是采用以教師為主導的多媒體組合教學為主，后計算機多媒體教學逐漸取代了以前的多種媒體的組合教學，教學效率和效果得到進一步的提高，但它還沒有完全脫離單一的以教師為主導的教學模式。

目前多媒體課件的使用形式主要有兩種：一種是在多媒體教室中應(yīng)用。另一種使用形式是在計算機網(wǎng)絡(luò)教室中應(yīng)用。利用多媒體教室，開展多媒體教學，投資少、普及率高，適合我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式。

四、多媒體課件及課件發(fā)展概況

何克抗教授對多媒體課件下過定義：它是用于輔助教師的“教”或促進學生自主地“學”，以突破課堂教學中的重點、難點，從而提高課堂教學質(zhì)量與效率的多媒體教學軟件。

多媒體課件是一種程序化的教材。在不斷發(fā)展的過程中，很多教師往往有這樣的困惑，運用了多媒體課件之后的教學效果提升了多少？學生對課件內(nèi)容的感知度有多高？對不同水平的學生是否應(yīng)該采用不同的教學課件？對全體學生的錯誤知識的整體分布又是怎樣的情況？以上這些問題是否可以通過課件本身反映出來？

多媒體課件應(yīng)該傾向于能夠直接的反映出這些問題，這就是課件的智能化發(fā)展的方向?？梢栽O(shè)想根據(jù)學生認知模型提供的信息，通過智能化的運算與推理，動態(tài)生成因人而異的教學的內(nèi)容與策略；通過智能診斷機制判斷學生的學習水平，分析學生產(chǎn)生錯誤的原因，同時向?qū)W生提出更改建議，以及下一步學習內(nèi)容的建議；通過對全體學生出現(xiàn)的錯誤分布統(tǒng)計，智能診斷機制將向教師提供教學重點、方式，測試重點、題型的建議等。相信這樣的設(shè)想不是空想，隨著新課改理念的不斷深入 , 加之正確按照課件制作原則、熟練使用制作軟件，遵循以學生為主體、讓學生自主學習的現(xiàn)代教育理論，智能型的人性化的多媒體課件必將成為教師教學、學生自學的最有效的好幫手。

五、多媒體課件制作要點：

1、課件設(shè)計的原則。

多媒體教學課件的制作必須服務(wù)于教學，其目的是改革教學手段和提高教學質(zhì)量。還應(yīng)該切實地貫徹其設(shè)計原則，并發(fā)揮它的指導作用。多媒體教學課件設(shè)計應(yīng)該遵循的基本原則是：通用性、可控性、科學性、容錯性、界面友好、操作方便。

2、課件設(shè)計必須符合學生的認知結(jié)構(gòu)。

正如美國著名教育心理學家羅伯特所指出，教學活動應(yīng)是“一種旨在影響學習者心理過程的外部刺激”，“教學活動必須與學習者的內(nèi)部心理過程相吻合”。作為一名合格的教師，必須對自己的每一名學生的知識、生活認知層度有一個清晰的了解，那么在做課件設(shè)計時才能突出重點，因材施教。在綜合分析的基礎(chǔ)上，去尋找學習主題與學生認知結(jié)構(gòu)的有效的結(jié)合，用最符合學生認知心理的外部刺激去促進他們對新知識的同化和順應(yīng)，完成對多媒體課件建構(gòu)。例如：我們在對學生講解《春曉》時，這個年齡階段的孩子突出的是形象記憶，課件制作時，要有鮮明的形象，將“落花”、“流水”、“啼鳥”等意境元素加上，形成一幅淡雅的中國畫，將會給孩子們留下深刻的印象。

3、課件制作盡可能真實、簡潔。

真實不僅擁有認知上的價值，只有在真實情境中所提出的問題也才最具有挑戰(zhàn)性與針對性，對問題的解決也才更能顯出它的價值和現(xiàn)實意義，對每一種媒體的效果、情境展開的過程、細節(jié)的運用以及問題情境的出現(xiàn)都應(yīng)力求真切與真實，即使是對一些特殊內(nèi)容的，也應(yīng)盡可能地接近真實。

對真實情境的創(chuàng)設(shè)，計算機技術(shù)具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢，因此，在進行情境創(chuàng)設(shè)時要盡可能運用那些真實的媒體，減少對這些媒體的技術(shù)處理與修飾，因為真理、定律從來都是樸素的，簡潔的。

4、課件制作要突出整體性。

多媒體課件在結(jié)構(gòu)上一個明顯的特點是它的非線性，這就要求教師在對課件的設(shè)計時要有整體的意識，既要考慮到文字、圖形、動畫、視頻圖像、聲音的協(xié)調(diào)，不同界面和模塊的統(tǒng)一，還要保證在非線性的結(jié)構(gòu)中總體的協(xié)調(diào)與完整。

有的老師在制作課件時，一味的設(shè)置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果，學生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學效果無從談起。

5、課件制作要把握“度”。

多媒體的優(yōu)越性是不言而喻的，并不是說在課堂上使用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好。有這樣一個例子：有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的多媒體教學課。可見媒體使用不在于多而在于精，當用則用，不當用則不用，可用可不用則不用，不能只追求形式，而忽略學習的對象和主體。因此，在使用多媒體教學之前要認真鉆研教材，找準媒體與教材的最佳作用點，進行有的放矢，才能起到畫龍點睛的作用。

6、課件設(shè)計必須注意交互性。

現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。使用多媒體教學有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實質(zhì)就是將黑板板書換成幻燈片。如果整個課堂教學形成了由教師操作、計算機演示、學生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式，這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無體現(xiàn)。

要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)越性，教師在設(shè)計課件的時候必須要有以學生為中心的思想。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想,變線性結(jié)構(gòu)為非線性結(jié)構(gòu)，將課件設(shè)計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學需要而隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，還可適當增強課件的智能化，提高自由度。能及時對學生的回答或提問做出正確的響應(yīng)，真正使學生成為課堂的主人。

六、多媒體課件教學的優(yōu)點。

1、多媒體教學直觀形象，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體課件以其本身的直觀形象性特點而具備了最佳的視聽覺效果，這對于集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣有著無可比擬的優(yōu)越性，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的。它會把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，使課堂生動活潑，并帶領(lǐng)學生進入課文創(chuàng)設(shè)的特有情境之中，讓學生通過直接的視聽感官作用，產(chǎn)生對課文學習的興趣，很自然的步入到積極思維的狀態(tài)中。在一些課文的實際教學過程中，適當?shù)匕讯嗝襟w課件運用到課堂上，以此提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。例如我在上《行道樹》插了幾幅圖片，課文中有這樣一句話——我們的存在只是一種悲涼的點綴。如果讓學生從文本去找，需花很多時間，我從網(wǎng)上下載了兩幅圖片，學生一看就明白，非常形象，學生便感同身受。

一堂課45分鐘，學生的注意力，興奮點也不可能都集中于老師的講解上，并保持在一個較高的水平線上，這與學生的生理，心理，年齡等特點有關(guān)，他們對單一的語言文字講授理解上比較困難，因此注意力會不自覺的分散，而在此刻適時適度地插入涉及重點內(nèi)容的相關(guān)圖片、錄像、音樂，既可起到解釋或歸納作用，又再度了學生的注意力，激發(fā)起他們的求知興趣，讓他們的思維始終處于興奮狀態(tài)。

2、多媒體教學圖文并茂，化解教學難點。

人類對于知識地掌握總是從感性過渡到知性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統(tǒng)教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內(nèi)容。以賞析文言文《觀潮》為例，在初步理解意思后，顯示幾張錢塘江潮的圖片或是播放一段錄像，讓學生直觀感受到江潮的氣勢，那么“僅如銀線”“玉城雪嶺際天而來”“震撼激射，吞天沃日”，學生自然而然就理解了。再加上潮水來時的轟鳴聲，學生進入了意境，心理上的或舒緩或緊張，形成了課堂情緒的起伏。

七、多媒體課件教學的缺點及對策。

多媒體給教學帶來的生機和活力是其它教學手段無法替代的，這一點勿庸置疑，但是難道所有的課時用多媒體都是好事嗎？學生思維培養(yǎng)了嗎？我認為如果不能很好地遵行我在第五章所講的要點和原則，課堂多媒體教學就會出現(xiàn)很大的弊端。

教學是讓學生領(lǐng)悟語言、藝術(shù)、數(shù)學邏輯等各方面的魅力，就必須要重視師生間情感的交流，教師要通過自己的語言去引導學生認真思考，激活學生思想的火花，形成情感交流和思想的碰撞。而教師的妙語連珠、行云流水般的語言，精彩別致的板書設(shè)計、抑揚頓挫的教學，師生間探討互悟的快感等，都是多媒體教學所無法比擬的?？烧n堂上只要點點鼠標就什么都有，師生間的情感交流少得可憐，甚至越變越少，本應(yīng)生動活潑、充滿情趣的課堂就會變成人與機器技術(shù)設(shè)備間冷冰冰的對話。試想一堂優(yōu)質(zhì)課，黑板上只字全無，教師忙著操作電腦，所講語言枯燥乏味，學生只是盯著畫面看，課堂上本應(yīng)融融的氛圍蕩然無存，這還稱得上優(yōu)質(zhì)課嗎？

課堂教學的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學生的情趣，調(diào)動他們的積極性，使其產(chǎn)生頓悟，迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計的教案表演得如何淋漓盡致。濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。每個有經(jīng)驗的教師都能從學生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)；而學生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的。教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕就隔斷了這種無聲的交流。對策：加強師生之間的情感交流。

教學是一門藝術(shù)，教師既是導演，又是演員。教學中教師以其特有的人格魅力和富有情趣的 講解感染學生，調(diào)動學生積極參與學習，這種對學生心理所產(chǎn)生的正向影響，是任何形式的媒體所不能達到的。因此，在整個教學過程中，教師切忌機械、單純的操縱電腦，應(yīng)適當走動，盡量多的關(guān)注學生的感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭提示等方面與學生交流教學信息，活躍課堂氣氛。優(yōu)秀的課件應(yīng)該是教師的教學經(jīng)驗、教學思想、學生的學習特點與多媒體技術(shù)的巧妙結(jié)合。不能只考慮知識的呈現(xiàn)和多媒體能否運行，更要注意學生的感受。

采用多媒體教學也是為了更好的調(diào)動學生的主動性，但在使用中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，雖然使用了多媒體教學，但僅僅是“教師+電腦”，這樣只不過是強化了教師的主動性和學生的被動性，就與我們的教育思想背道而馳。

教師的淵博的知識和扎實的基本功是其人格魅力的有機組成部分，對學生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學中有的老師不是自己板書，而是用多媒體展示筆畫及書寫過程，教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。長此以往，在學生心目中教師如同一個放映員，其威信將大為下降，其教學效果也將大打折扣。應(yīng)牢牢把握課堂節(jié)奏，重視學生表情、語言等信息的反饋，有張有弛的調(diào)整教學進度，注意課堂互動，給學生留下一些思考的空間，還通過對教學過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學功能。

任何教學的媒體都有其所長，亦有其所短。教師應(yīng)根據(jù)教學需要選擇合適的教學方法和手段，把多媒體與其他的常規(guī)媒體有機配合，教師可以根據(jù)學生的不同回答隨時調(diào)整、修改板書的內(nèi)容，而且教師的板書過程就呈現(xiàn)了知識的生成動態(tài)過程。如果用了多媒體來代替黑板，就會影響學生視覺感知的一貫性，使學生對整節(jié)課教材的重點、難點的把握受到影響。

3、極有可能偏離教學主題。

在課堂教學中，課件的制作和使用上的問題一直大量而廣泛地存在著，最突出的問題是：超量、超限、超時的“信息轟炸”。有的教師在制作課件時，唯恐體現(xiàn)不出電腦能夠儲存大量信息這一優(yōu)勢，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細盡數(shù)羅列，而在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘?。這樣的課件教學極易導致視、聽覺的疲勞，思維訓練也不足，這樣的教學既缺乏實效，又超出了教師精力承受度，偏離了課件使用的本義，弊大于利。

在課堂教學中，多媒體展現(xiàn)思維過程不可過于具體，要給學生適度留白，多媒體的使用可以和動手操作、形象性和抽象性有機結(jié)合，由感性到理性的認知規(guī)律和學生的心理特點，也有利于學生的動手實踐能力、抽象思維和創(chuàng)造想象能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜上所述，作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學中的主導地位和作用，多媒體教學僅僅是輔助教學手段，不能代替教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責，喧賓奪主只能適得其反，無法體現(xiàn)多媒體教學手段應(yīng)有的魅力，教師始終是教學的靈魂，使用多媒體教學是教師的一種基本技能，不管將來的多媒體科技繁榮到何種地步，教師的光芒在講臺上應(yīng)該永遠不會被淹沒。參考文獻

1.教師教學基本功的新修煉 2.走進學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力 3.教師教學用書 4.給教師的建議

多媒體大賽課件范例

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？也許"多媒體大賽課件范例"就是你要找的，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

多媒體大賽課件 篇1

多媒體課件制作大賽活動策劃書范文

一、活動目的

為提高我院師范生的教師素質(zhì)，增強其應(yīng)用計算機輔助教學的能力，適應(yīng)現(xiàn)代化教學的需要，激發(fā)學生在教學過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的主動性、積極性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位的`現(xiàn)代化教育人才，以拓展學生素質(zhì)，服務(wù)學生成才為宗旨，以科技、創(chuàng)新為重點，多媒體課件制作為載體，弘揚科學精神，鞏固專業(yè)知識，特舉辦此次大賽。

二、活動主題

寓教于樂 產(chǎn)學研結(jié)合

三、活動宗旨

參與、創(chuàng)新、交流

四、活動對象

文學院全體師范生，主要針對大四畢業(yè)生

五、時間安排

提交作品時間：10月8日——10月22日

比賽：

頒獎：11月上旬

六、作品要求

高中語文教學；

2、具有自動播放功能和相關(guān)鏈接；

3、界面美觀，操作方便；

課件題目、制作者、制作日期”等相關(guān)說明。

5、建議使用powerpoint軟件；

課程提綱的書面文檔。

7、參賽作品不得從網(wǎng)上下載，每一項作品上繳時需帶有原程序，若發(fā)現(xiàn)是從網(wǎng)上直接下載將取消參賽資格。

七、評比方法和獎項設(shè)置

在收集完作品之后，學院將組織有關(guān)老師進行評比，并根據(jù)參賽選手的現(xiàn)場演示效果對參賽課件進行現(xiàn)場打分，依據(jù)得分高低評出名次，現(xiàn)場評出結(jié)果。本次比賽設(shè)一等獎二等獎三等獎10項。對獲獎的作品，將頒發(fā)證書和獎品。

八、評分標準（總分

，媒體，交互，課件功能，推廣應(yīng)用。（

多媒體大賽課件 篇2

多媒體課件制作大賽總結(jié)

活動回顧：經(jīng)過大家的共同努力，科技節(jié)多媒體課件制作大賽于6月19日圓滿結(jié)束。我們新聞部積極參與了活動過程，策劃、初賽、決賽，為活動貢獻自己的力量。

活動亮點：本次參賽作品采用的開發(fā)軟件品種較多，有PowerPoint、IEbook,技術(shù)含量較高，課件中插入了大量的圖片、flash動畫、音樂、視頻等。

活動總結(jié)：本次活動，由學生會辦公室協(xié)助新聞部開展科技節(jié)多媒體課件制作大賽，并派出干事參加技能大賽策劃，做了大量的工作，包括出大小海報、布置會場等。這次工作分配得當，能在比賽之前布置好會場。

但是在工作中，我們還存在一些不足之處。本次活動前期預(yù)備工作做得不夠好，由于通知不夠到位，部分必備的物品沒有準備好，還好活動當天，我們能靈活應(yīng)變，使活動順利進行。

此次競賽分為初賽與決賽兩個部分。5月20日-6月2日期間各系自行組織舉行初賽。參賽選手都用心制作課件，合理的文本圖像布局生動形象動畫插入，體現(xiàn)了我院學生扎實的ppt制作基礎(chǔ)。2012年6月19日下午4:00在s1-107舉行多媒體課件設(shè)計大賽決賽。

在此次比賽上，選手們認真仔細地向在場觀眾演示他們精心設(shè)計的作品，有精美的圖片，生動形象的視頻匯聚而成的PowerPoint、IEbook,。舞臺上選手們各顯才華，將作品演示得淋漓盡致，一致得到評委的好評。

此次比賽為選手們提供了一個展現(xiàn)才華能力的平臺，展現(xiàn)了我院學生課件設(shè)計的高超水平。到此，我院科技文化節(jié)圓滿落下帷幕?？偟膩碚f，本次多媒體課件制作大賽舉辦得很成功。

多媒體大賽課件 篇3

一、活動目的`

為提高我院師范生的教師素質(zhì)，增強其應(yīng)用計算機輔助教學的能力，適應(yīng)現(xiàn)代化教學的需要，激發(fā)學生在教學過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的主動性、積極性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位的現(xiàn)代化教育人才，以拓展學生素質(zhì)，服務(wù)學生成才為宗旨，以科技、創(chuàng)新為重點，多媒體課件制作為載體，弘揚科學精神，鞏固專業(yè)知識，特舉辦此次大賽。

二、活動主題

寓教于樂產(chǎn)學研結(jié)合

三、活動宗旨

參與、創(chuàng)新、交流

四、活動對象

文學院全體師范生，主要針對大四畢業(yè)生

五、時間安排

提交作品時間：10月8日——10月22日

比賽：10月26日左右（具體時間地點屆時通知）

頒獎：11月上旬

六、作品要求

1、內(nèi)容須與專業(yè)相關(guān)，主要針對于初、高中語文教學；

2、具有自動播放功能和相關(guān)鏈接；

3、界面美觀，操作方便；

4、參賽課件至少包含10—15個頁面。在課件的第一個頁面上，必須在明顯位置上寫明“榆林學院文學院多媒體課件設(shè)計大賽、課件題目、制作者、制作日期”等相關(guān)說明。

5、建議使用powerpoint軟件；

6、課件需要上交電子版，并附帶設(shè)計思路、課程提綱的書面文檔。

7、參賽作品不得從網(wǎng)上下載，每一項作品上繳時需帶有原程序，若發(fā)現(xiàn)是從網(wǎng)上直接下載將取消參賽資格。

七、評比方法和獎項設(shè)置

在收集完作品之后，學院將組織有關(guān)老師進行評比，并根據(jù)參賽選手的現(xiàn)場演示效果對參賽課件進行現(xiàn)場打分，依據(jù)得分高低評出名次，現(xiàn)場評出結(jié)果。本次比賽設(shè)一等獎3項、二等獎6項、三等獎10項。對獲獎的作品，將頒發(fā)證書和獎品。

八、評分標準（總分100分）

1、教育性：教學過程緊扣大綱，教學策略，教學技術(shù)，內(nèi)容完整，文字腳本。（30分）

2、科學性：邏輯性，概念，重點，難點，結(jié)構(gòu)等。（20分）

3、技術(shù)性：課件的制作??平臺（通用性，適用性），媒體，交互，課件功能，推廣應(yīng)用。（20分）

4、藝術(shù)性：課件界面??友好，美觀，生動。（15分）

5、解說：用詞規(guī)范，無科學性錯誤，流暢有吸引力等。（15分）

多媒體大賽課件 篇4

全國多媒體大賽課件

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體課件在教育領(lǐng)域內(nèi)越發(fā)受到重視。為了展示多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用及其創(chuàng)新性，全國多媒體大賽課件迎來了新的高潮。

全國多媒體大賽課件作為一項學生創(chuàng)新能力的綜合測評,鼓勵學生在多媒體設(shè)計與制作方面發(fā)揮才能，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。每年，整個國家的學生都踴躍參與這項活動，積極創(chuàng)作出一系列精彩的多媒體課件。

在全國多媒體大賽中，各校派出代表隊參賽，他們精心制作的課件成為展示他們創(chuàng)意、智慧和技術(shù)功底的重要載體。這些課件內(nèi)容豐富多樣，不僅包括學科知識的生動展示，還注重學生的參與和互動。比如，在一篇英語課件中，通過配合動畫和游戲，使學生能夠在玩耍中學習，更加形象地理解語法和詞匯；而在一篇地理課件中，通過虛擬實景和衛(wèi)星圖片的組合使用，可以幫助學生更清晰地從視覺上了解地球的構(gòu)造和自然地理環(huán)境。這些精心設(shè)計的課件不僅提供了學生學習的工具，同時也激發(fā)了學生學習的興趣。

在全國多媒體大賽中，評委們會根據(jù)課件的創(chuàng)意、內(nèi)容、技術(shù)和表現(xiàn)等標準評選出優(yōu)勝者。而在這個過程中，學生以及他們所在學校也可以通過參與和觀摩的方式，學習到其他優(yōu)秀課件的創(chuàng)作思路和制作技巧。因此，這項活動不僅僅是一場比賽，更是一次學習與交流的機會。

全國多媒體大賽課件不僅對學生個人能力的提升有益，更有助于教育教學的創(chuàng)新和改革。多媒體課件的運用，改變了傳統(tǒng)單一文字或圖片的呈現(xiàn)方式，使教學變得更加生動、活潑。學生們可以通過觀看浸入式的多媒體課件，全方位地了解知識，加深理解。同時，多媒體課件還可以幫助教師更好地組織和展示教學內(nèi)容，提高了教學效果。因此，在全國多媒體大賽中，學生們的創(chuàng)造力和努力為教育界帶來了科技與教育融合發(fā)展的機遇。

全國多媒體大賽課件不僅提供了一個展示多媒體創(chuàng)新能力的平臺，也為學生提供了一個自我表達的舞臺。在參加全國多媒體大賽的過程中，學生們不僅能夠鍛煉自己的技術(shù)能力，還可以展示自己的思維和表達能力。通過制作精美的課件，并將其展示給評委和觀眾，學生們可以提升自己的口頭表達能力、團隊協(xié)作能力和組織能力。這對于他們以后的學習和工作都是非常有價值的。

綜上所述，全國多媒體大賽課件作為一項展示創(chuàng)新能力和推動教育創(chuàng)新的活動，為學生提供了一個鍛煉自己技能和才能的平臺。通過參加這個比賽，學生們不僅能夠展示自己的才華，還可以從其他優(yōu)秀作品中學習到更多。全國多媒體大賽課件的舉辦，不僅帶動了多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用，也為學生的成長提供了更廣闊的發(fā)展空間。

多媒體大賽課件 篇5

多媒體課件制作大賽

計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系

為了更好地普及計算機知識，開拓同學們的創(chuàng)新精神，加強校園文化氛圍，豐富課余時間，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院第七屆大學生科技文化藝術(shù)節(jié)已如火如荼的展開，其中由計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系承辦的“多媒體課件制作大賽”于2012年6月19日下午4:00在s1-107舉行。

本次比賽的宗旨是通過相互交流、相互溝通、相互學習的競技平臺，構(gòu)建文明、和諧校園。

活動現(xiàn)場，我系邀請了院8個系的什么老師以及什么擔任評委，確保本次活動的公平、公正。20位選手個個胸有成竹，以飽滿的精神狀態(tài)開始了自己作品的展示、演說，場下的掌聲也是不絕于耳，使得整個比賽現(xiàn)場氣氛特別活躍。

本次多媒體課件制作大賽不僅豐富了同學們的課余生活，鍛煉了同學們的動手能力和創(chuàng)新能力，還進一步提高了同學們多媒體技術(shù)的能力和計算機的應(yīng)用水平。

計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系團總支

多媒體課件制作大賽獲獎名單

一等獎范樂計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系

二等獎

三等獎蔣馨黃笑王夢姜維會計系 會計系 計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系 計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系

王薇工商管理系

田董煒工商管理系

曹石磊人文法律系

朱旋垚經(jīng)濟貿(mào)易系

優(yōu)秀獎李華經(jīng)濟貿(mào)易系

荊文糧食工程系

劉靜工商管理系

王禹珩應(yīng)用外語系

章雅婷應(yīng)用外語系

徐路路機電與電子工程系

多媒體大賽課件 篇6

多媒體大賽課件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了教育、商業(yè)等領(lǐng)域宣傳和傳播的重要手段。為了更好地利用這一工具，各類多媒體大賽也相繼誕生。多媒體大賽課件，就是這些大賽中最為重要、最為常見的一種形式。

多媒體大賽課件是以電子媒介為載體，融合各種文本、圖片、音頻和視頻等元素，將各類比賽要求、參賽者信息、評委評分等內(nèi)容進行有效、生動地呈現(xiàn)的一種演示文稿。它具有信息量大、形式靈活、視覺沖擊力強等優(yōu)點。通常使用PowerPoint、Prezi等軟件制作。

制作多媒體大賽課件的一個很大的應(yīng)用領(lǐng)域就是教育。在各級各類教育機構(gòu)的教學中，多媒體課件成為了教學的重要輔助工具。采用多媒體課件教學，可以使學生們在視覺、聽覺等方面獲得更完整、更生動、更豐富的信息。一些教育機構(gòu)還通過制作多媒體課件來舉辦新穎有趣的課件比賽，來激勵和鼓勵學生創(chuàng)造性和想象力的發(fā)揮。

此外，多媒體大賽課件在商業(yè)宣傳和展示中也有著重要的應(yīng)用。企業(yè)通過多媒體課件，可以將自己的產(chǎn)品、服務(wù)等信息以生動、直觀的方式展現(xiàn)給潛在客戶和現(xiàn)有客戶，從而提高企業(yè)知名度和市場占有率。同時，企業(yè)還可以通過制作多媒體課件來參加各類商業(yè)大賽，為自己的品牌形象創(chuàng)造更多的曝光機會。

多媒體大賽課件還在其他各類比賽中有著重要的應(yīng)用。比如，在文藝比賽、科技比賽、體育比賽等方面，多媒體課件也被廣泛使用。文藝比賽中，多媒體課件可以使參賽者的作品更加生動、形象化，從而更好地傳達作品本身的藝術(shù)感染力；科技比賽中，多媒體課件可以更好地展示比賽項目的實驗方法、研究成果和重要意義，從而更好地展示參賽者的科技創(chuàng)新成果；在體育比賽中，多媒體課件也可以展示賽事錄像、裁判規(guī)則、成績排名等信息，從而豐富比賽觀賞性和參與感。

綜上所述，多媒體大賽課件是一種重要的演示文稿形式，具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件也將會在更多的領(lǐng)域繼續(xù)得到應(yīng)用和發(fā)展。

多媒體大賽課件 篇7

一、活動綜述：

為了檢驗和提高我校青年教師多媒體課件制作及應(yīng)用能力，同時給青年教師一個實踐、提高和展現(xiàn)自我的機會，提供一個交流多媒體課件制作經(jīng)驗的平臺，豐富課余文化生活，為州徐市課件制作大賽推薦選手，結(jié)合我校青年教師基本功大賽，面向全校舉辦多媒體課件制作大賽。

二、參賽對象：

主要面向我校全體青年教師（。其他老師也可自愿參加。

三、時間安排：

作品上交截止時間： 2015年6月20日

四、多媒體課件制作要求

中能順利運行，無意外中斷；響應(yīng)及時有效，無錯誤鏈接或空鏈接。如需對電腦的配置特別要求，請?zhí)崆案嬷?/p>

難點問題；能結(jié)合實際深入淺出地分析問題，具有較強的實用性。

3、組織結(jié)構(gòu)清晰。符合教學內(nèi)容內(nèi)在邏輯體系，體現(xiàn)認知規(guī)律。

音頻、視頻、動畫等各種媒體表現(xiàn)形式。

5、作品具有創(chuàng)新性。能結(jié)合教學內(nèi)容進行創(chuàng)新。

布局合理。界面整體風格統(tǒng)一，符合學科與年級特點，色彩協(xié)調(diào)，布局合理，層次清晰，簡潔美觀，可控性、交互性強，界面直觀、友好。

文字和符號規(guī)范。

剽竊。

五、參賽辦法

，課件制作工具，文件的大小，運行環(huán)境的要求等詳細信息。

交到電教信息中心辦公室。也可以通過電子郵件發(fā)送至：zzz。

作品思想內(nèi)容的審核，并對參賽作品打分，最終按一定比例計入基本功大賽總成績。

4、選出若干特別優(yōu)秀的作品報送市電教館參加市級評比。

六、總負責人：zz

其他未盡事宜將另行通知。

州徐七中

二○xx年三月二日

多媒體大賽課件 篇8

全國多媒體大賽課件

全國多媒體大賽課件是一項鼓勵學生創(chuàng)新和展示才華的賽事。每年，來自全國各地的學生都在比賽中展示他們精心設(shè)計的多媒體課件，向評委和觀眾展示他們對知識的理解和創(chuàng)意的運用。這個比賽不僅是一次技術(shù)比拼，更是一次思維的碰撞和才華的展示。

多媒體課件作為一種新型的教學工具，已經(jīng)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。它通過融合文字、圖片、音頻和視頻等多種形式，使學生能夠更好地理解和記憶知識。全國多媒體大賽課件不僅要求參賽者在技術(shù)上有一定的掌握，還要求他們能夠運用多種元素，編織一個生動有趣的故事，將知識傳遞給觀眾。

參賽者們在比賽中可以選擇任何與學科相關(guān)的主題，可以是歷史、科學、文學，甚至是生活中的一些實踐經(jīng)驗。然而，無論選取何種主題，他們都需要有一個清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，能夠?qū)⒅R點有機地組織在一起。在這個過程中，他們不僅要了解所選擇主題的基本知識，還要深入挖掘其中的內(nèi)涵和擴展。

全國多媒體大賽課件的主要評判標準是內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意。內(nèi)容是課件的靈魂，參賽者需要對所選擇的主題有全面的了解，并通過文字和圖片等形式生動地展示給觀眾。結(jié)構(gòu)是整個課件的骨架，參賽者需要根據(jù)主題的邏輯思路，將各個知識點有機地連接在一起。創(chuàng)意是課件的亮點，參賽者可以通過動畫、音樂和游戲等方式創(chuàng)造一個獨特和有趣的學習體驗。

全國多媒體大賽課件不僅是一項技術(shù)比賽，更是一種思維的展示和才華的較量。參賽者們通過設(shè)計優(yōu)秀的課件，展現(xiàn)他們對知識的理解和應(yīng)用。無論是文科還是理科，他們都需要運用創(chuàng)意思維，以及多種多樣的技術(shù)手段來提升課件的質(zhì)量。通過參賽經(jīng)歷，他們從中收獲的不僅是技術(shù)的進步，還有團隊合作能力和對自身潛力的認知。

全國多媒體大賽課件的舉辦不僅是為了促進學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，也是為了鼓勵他們積極運用多媒體技術(shù)來提升教學的效果。多媒體課件的出色應(yīng)用，不僅能夠提升學生對知識的理解和記憶，還能夠激發(fā)他們的學習興趣和好奇心。通過這個比賽，學生們不僅可以向他人展示自己的才華，也能夠從其他參賽者身上學習到不同的創(chuàng)意和技巧。

總而言之，全國多媒體大賽課件是一項為學生提供展示和交流平臺的賽事。通過參賽經(jīng)歷，學生們不僅能夠提升自己的技術(shù)水平，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作能力。這個賽事不僅促進了多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用，也為學生們開拓了更廣闊的發(fā)展空間。相信在不久的將來，我們將會看到更多優(yōu)秀的多媒體課件涌現(xiàn)出來，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻。

多媒體大賽課件 篇9

和平中學多媒體課件

制作大賽總結(jié)

由我校教導處承辦和平中學多媒體課件制作大賽活動，在經(jīng)歷了前期的宣傳、中期的課余制作和收集、后期的組織評比三個階段后，已于四月底順利結(jié)束，經(jīng)過評委會成員的認真評判和細致反饋，經(jīng)過評委的充分探討，對本次多媒體課件制作大賽作總結(jié)如下：

一、組織準備

①這次活動得到學校領(lǐng)導的大力支持，得到了學校各方面的幫助、配合，受到各年級組、教研組、學科組和各位教師的重視和關(guān)注。各教研組在賽前都進行了認真的宣傳動員，充分的發(fā)揮了教研組的作用；

②各位教師們積極踴躍參賽，最后共有6名教師遞交所制作的課件參加了本次比賽。每位參賽教師認真精心制作課件，無論是課件的設(shè)計，還是教學知識環(huán)節(jié)設(shè)置，都取得了令人比較滿意的教學效果。盡管每個人的水平不一樣，但參賽的積極態(tài)度是一樣的，這也是以后我們教育教學活動應(yīng)大力提倡和發(fā)揚的。

二、大賽評比

針對上交的課件作品，本次評比活動分為技術(shù)性和藝術(shù)性、教育性和科學性兩部分進行。技術(shù)性和藝術(shù)性部分主要評委由我校對計算機操作、課件制作、美術(shù)等方面較熟悉的老師組成，對課件作品的制作技術(shù)、操作性、可移植性、美感等方面進行評審后百分制打分，乘以70%納入總成績；教育性和科學性部分主要評委由我校教研組長組成，對課件作品的知識合理性、準確性及教學可行性進行評審后百分制打分，乘以30%納入總成績；綜合兩部 第1頁，共4頁

分的成績及總成績，評選出本次課件制作大賽的獲獎結(jié)果：

一等獎：1名二等獎：2名三等獎：3名

三、總結(jié)分析

1、優(yōu)點 ：絕大部分教師能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖像、動畫、視頻及其

交互控制組合起來進行知識的表達，部分教師的課件具有豐富的表現(xiàn)力，給學生提供一個輕松、豐富的學習氛圍。在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境，使課件起到了形象、直觀、激發(fā)興趣的作用；在多媒體教學中，所選取的材料，都和教學內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，突出了教學內(nèi)容的重難點，集中醒目。操作運用方面：均能熟悉操作程序，調(diào)試運用自如，顯示出較扎實的現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)。

2、不足：

圖片、文字進入的聲音大，易分散學生注意力；音頻、視頻的引入過多，易沖淡重點；課件代替了板書，課件變成讓書本搬家，屏幕變成電子黑板；內(nèi)容太多，放映速度快，界面頻繁切換，影響了記憶的速度，大部分學生反映連筆記都來不及記，對所學內(nèi)容印象不深，從而使教學效果銳減；有的課件文字字體過小，有的課件文字與背景色對比度太小，后面的同學看不清等。

3、建議：

（1）多媒體課件便是幫助教師展現(xiàn)風格最好的工具，因此多媒體課件

要體現(xiàn)出自己的風格，使主講人、主講課題、課件這三者之間的風格融合在一起。我們提倡教師對課件進行二次開發(fā)，把網(wǎng)上優(yōu)秀的資源拿來為我所用，但我們更提倡我們教師自己制作出具有自己鮮明風格的優(yōu)秀課件來。

（2）數(shù)量宜少不宜多。圖片太多，容易沖淡知識；文字太多，影響學

生記錄。

（3）色彩對比要鮮明。底色和文字顏色反差大一些，利于保護視力。

（4）慎用聽覺、視覺沖擊。如果想完成教學目標，最好不要分散學生的注意力。

（5）好的多媒體課件應(yīng)把圖片、動畫、聲音、視頻等有機的結(jié)合起來，從而使其超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得到充分的體現(xiàn)；另外操作技術(shù)也應(yīng)精益求精，爭取操作環(huán)節(jié)上別出錯。

因此，多媒體什么時候該用？應(yīng)該用多少篇幅的文字……這些問題是值得教師與學生一起探究的……不管怎么說，這次競賽活動，對我校教師教學手段、教學方法的改革和創(chuàng)新必將產(chǎn)生深遠的影響；我們有理由相信，在不久的將來，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)必將為更多的教師所掌握、所運用；其在優(yōu)化教學過程、提高教學質(zhì)量方面所發(fā)揮的作用必將為大家所矚目！

和平中學教導處

附：

獲獎名單：

一等獎：許彩霞

二等獎：張永江（理化組）張朝霞（英語組）

三等獎：劉巖山（語文組）劉淑猛（理化組）陳浩禮（數(shù)學組）{語文組}

最新多媒體的特點課件

經(jīng)過欄目小編長期的篩選和精心編輯我們呈現(xiàn)了最新的“多媒體的特點課件”。為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。?嚴謹?shù)慕虒W課件可以促進學生分析和解決問題的能力。如果您覺得這篇文章能夠幫助到更多人不妨分享給身邊的朋友！

多媒體的特點課件 篇1

1、信息載體的多樣性：相對于計算機而言的，即指信息媒體的多樣性。

2、多媒體的交互性是指用戶能夠與計算機的多種信息媒體進行交互操作從而為用戶帶給了更加有效地控制和使用信息的手段。

3、集成性是指以計算機為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。

4。數(shù)字化——媒體以數(shù)字形式存在。

5。實時性——聲音、動態(tài)圖像、視頻隨時間變化。

多媒體技術(shù)是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應(yīng)用技術(shù)。計算機多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備較強的計算機操作技能，能熟練進行計算機多媒體軟件設(shè)計和開發(fā)、交互式多媒體[1]作品的設(shè)計與制作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

多媒體是融合兩種以上媒體的人——機交互式信息交流和傳播媒體，具有以下特點：

1、信息載體的多樣性：相對于計算機而言的，即指信息媒體的多樣性。

2、多媒體的交互性是指用戶能夠與計算機的多種信息媒體進行交互操作從而為用戶帶給了更加有效地控制和使用信息的.手段。

3、集成性是指以計算機為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。

4。數(shù)字化——媒體以數(shù)字形式存在。

5。實時性——聲音、動態(tài)圖像（視頻）隨時間變化。

多媒體的特點課件 篇2

多媒體課件的特點和作用

（一）、豐富的表現(xiàn)力。

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)，對復(fù)雜過程進行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學內(nèi)容，突出教學重點和難點。

（二）、強大的吸引力。

通過多媒體課件，可以根據(jù)不同學科特點，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖像、動畫和視頻等特點強烈地刺激學生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，引發(fā)學生主動探索，主動學習的積極性。

（三）、良好的'交互性。

在多媒體教學過程中，教師備課可以根據(jù)教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關(guān)方面的資料來補充教學內(nèi)容；學生的學習是在和計算機的交流對話中完成的，學生可按自己的學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習。計算機按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學習內(nèi)容，提供新的教學信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

（四）、省時高效。

多媒體技術(shù)作為一種先進的教學輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點，能夠取得以前傳統(tǒng)教學輔助手段所達不到的效果，使教學內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴展了每堂課的知識容量，在用到某一板書或板圖時，只需要用鼠標輕輕一點即可，不僅省時、省力，而且相當美觀，大大提高了課堂教學時間的利用效率。

（五）、實現(xiàn)資源共享。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學生與學生之間，學生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個學生或教師能夠同時擁有無限的信息來源，以便實現(xiàn)教學信息交流，資源的高度共享。

多媒體的特點課件 篇3

1.引言

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展以及全球互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的發(fā)展，計算機遠程教育將成為Internet最有前景的應(yīng)用之一，特別是隨著中國教育科研網(wǎng)（CERNET）的建成和發(fā)展，國內(nèi)已有很多高校通過CERNET與Internet連接，利用Internet這個新興的媒體來提供一個群體的學習環(huán)境，將可以為所有上網(wǎng)者提供學習機會。因此，研制和開發(fā)基于Web的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件將變得越來越重要。

去年，我們承擔了教育部95重點子課題《計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)》多媒體CAI課件的研制和開發(fā)，為了適應(yīng)當前信息化社會對教育提出的新要求，課題組正在開發(fā)適用多種形式的CAI課件，特別是方便Web發(fā)布的多媒體CAI課件，今后學生只需注冊入網(wǎng)就可以學習相關(guān)課程。

2.基于Web的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的特點

基于Web技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件與單機的CAI課件各有其自身的特點，但前者比后者具有更大的優(yōu)越性。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 沒有時空限制

因為課件是基于網(wǎng)絡(luò)的，所以具有廣泛的影響性。它可以借助Internet強大的服務(wù)功能，讓學生隨時隨地來學習，甚至教師對學生可以進行同步或異步的教學輔導，真正實現(xiàn)沒有圍墻的大學，建成所謂的虛擬教室、虛擬大學。從而突破了傳統(tǒng)教學的空間和時間的限制，使得獲取知識的范圍更加擴大。因此，教師的概念也會發(fā)生變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教學模式，代之以學生為中心、以實踐為中心的新型教學模式，也為終身教育的實現(xiàn)提供了條件。

2.2 有助與促進學生之間的協(xié)同學習

由于多個學生可以同時訪問同一課件，從而形成一個群體，也就是創(chuàng)造一個所謂的群體學習環(huán)境，這樣他們之間就可以相互交流討論、協(xié)同學習，學生之間是互教互學的對象，同時也能培養(yǎng)學生互相幫助的協(xié)作精神。從另一個角度看，學生在Internet上通過CAI課件進行學習，可進一步提高學生Internet的應(yīng)用能力和通過計算機獲取知識的能力。

2.3 課件的發(fā)布及版本的升級方便

基于Web的課件升級極其方便，無需發(fā)布任何介質(zhì)，只需將Web服務(wù)器上的CAI課件進行升級更新，就可以使任何訪問者學習到最新的課件。而且網(wǎng)上的資源是分布的、無限的 ，我們可以把開發(fā)的基于Web的CAI課件在網(wǎng)上分布地存放，以便更好地利用這些資源和平衡網(wǎng)絡(luò)負載。

當然，基于Web的課件也有其局限性，主要在于它需要較高的網(wǎng)絡(luò)帶寬，來支持傳輸大量的圖像、聲音乃至視頻影像等多媒體信息。不過，隨著各種高速網(wǎng)的建成和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，這一問題將會逐步改善和解決。

3.基于Web的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的開發(fā)技術(shù)

開發(fā)基于Web技術(shù)的.網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件涉及到很多知識，同時隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也為我們提供了多種方法。

3.1 利用Java語言

Java語言是SUN公司推出的新一代跨平臺的通用網(wǎng)絡(luò)編程語言，因其良好的平臺的獨立性、安全可靠性以及完全面向?qū)ο蟮榷囗椥绿匦远妒芮嗖A。利用Java語言可以很方便地實現(xiàn)Web頁面中動畫、聲音等媒體的播放和控制，從而產(chǎn)生具有生動畫面的網(wǎng)頁，而且它也能很好地解決CAI課件的跨平臺、實時交互以及網(wǎng)絡(luò)管理等問題，只要用戶運行了支持Java的瀏覽器，就可以交互地使用CAI課件。目前幾種最流行的瀏覽器，如Netscape Navigator和Internet Explorer等均有支持Java的版本。因此，Java語言已被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，實現(xiàn)了電子圖書館、網(wǎng)上交互式學習和遠程教學等等。

3.2 利用Shockwave for Authorware

如果說Java語言主要面向?qū)I(yè)編程人員，那么Shockwave for Authorware則是面向廣大的非專業(yè)人員，無須編程即可實現(xiàn)多媒體CAI課件的網(wǎng)上發(fā)布。

Shockwave是Macromedia公司提供的一套在Internet平臺上播放多媒體節(jié)目的系列軟件。通過Shockwave ，我們可以充分利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具和已掌握的技術(shù)與經(jīng)驗直接進入Internet的開發(fā)領(lǐng)域，并可以將原來用Authorware開發(fā)的傳統(tǒng)式的CAI課件方便快捷地移植到Internet上。因此，我們在研制《計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)》多媒體CAI課件時，選用了Authorware 4.0（Authorware 3.5已有此功能）作為開發(fā)平臺。下面僅以Authorware 4.0為例來介紹這方面的技術(shù)。

3.2.1 Shockwave for Authorware的組成及特點

Shockwave for Authorware主要有兩部分組成：開發(fā)服務(wù)器端程序的Afterburner 和用于客戶機端WWW瀏覽器的插件Shockwave Plug-in。這兩個軟件隨Authorware 4.0一起發(fā)售，也可以從網(wǎng)上免費下載。其中Afterburner用于把Authorware 4.0制作的.A4R、.A4E文件分割、壓縮，生成可以被Navigator和Explorer識別的文件格式。當這些經(jīng)過Afterburner處理的文件由服務(wù)器傳送到瀏覽器一端時，Shockwave將負責解釋其中的內(nèi)容，從而在Web頁面中將各種媒體信息展現(xiàn)出來。

Shockwave for Authorware具有以下特點：

(1) 使用多媒體數(shù)據(jù)流分包技術(shù)：這樣，大型課件系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上將以片段的數(shù)據(jù)包形式傳遞，在瀏覽器端由Shockwave將數(shù)據(jù)片段整合為一體。因此，無論由Authorware制作的課件規(guī)模大小，均可以在瀏覽器一端實現(xiàn)快速啟動，并對圖、文、聲、像等多種媒體進行播放。

(2) 動態(tài)預(yù)裝入：所有數(shù)據(jù)在需要之前，便可以在后臺進行預(yù)先裝入，而對最終用戶來說這部分是完全透明的。

(3) 文件壓縮50-70%：經(jīng)過分包壓縮處理的文件不但減少了網(wǎng)絡(luò)傳輸時間，也節(jié)省了在文件服務(wù)器上的存儲空間。

(4) 信息回寫：通過FTP方式，我們可以從Web服務(wù)器上獲得有關(guān)用戶登錄方面的信息，或?qū)Ψ?wù)器提出的測試作出反饋。

另外，Shockwave for Authorware的使用也比較簡單，下面以Authorware 4.0為例來介紹在PC機上的使用方法。

3.2.2 Shockwave for Authorware的使用

首先，制作服務(wù)器端的文件：把用Authorware 4.0開發(fā)的CAI課件（.A4P文件）打包生成.A4R文件，然后用Afterburner將其分割、壓縮，生成.aam和.aas文件，其中.aam文件是用來說明.aas文件的文本文件，可以被Navigator和Explorer識別。在分包過程中，我們還可以根據(jù)實際網(wǎng)絡(luò)的帶寬要求，自行指定分包（即.aas文件）的大小以適應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其次，制作課件主頁：課件主頁也就是課件的主控頁面，通過它可以很方便地選擇相應(yīng)的子課件。課件主頁使用Web頁面的超文本標記語言HTML，然后把處理后的Authorware文件嵌入HTML主頁中即可（嵌入格式如圖1所示）。

圖1 嵌入主頁格式

（1）WIDTH和HEIGHT兩項后的數(shù)據(jù)表示課件在瀏覽器中顯示區(qū)域的大小，建議與Authorware制作時所用窗口大小相同。

（2）WINDOWS后有三種選項：InPlace，在瀏覽器窗口中顯示；OnTop，另開一個獨立窗口顯示；OnTopMinimize，另開一個獨立窗口顯示，同時把瀏覽器最小化。

（3）PALETTE后有兩種選項：Background，使用瀏覽器的調(diào)色板；Foreground，使用Authorware的調(diào)色板。

最后，進行客戶端瀏覽器的設(shè)置：先根據(jù)需要下載Shockwave for Authorware的安裝程序NP32ASW.EXE（32位）或NP16ASW.EXE（16位），然后進行插件的安裝，并選擇瀏覽器類型（Navigator或IE）之后，瀏覽器就能播放處理過的Authorware程序了。如圖2所示，即為課件在Netscape Communicator 4中播放的情況。

圖2 課件在瀏覽器中播放

從以上過程可以看出，利用Authorware 4.0來開發(fā)基于Web的課件，從開發(fā)者的角度看，與制作傳統(tǒng)的CAI課件并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，唯一不同的是最后的壓縮處理和播放環(huán)境。當然，我們在制作過程中應(yīng)考慮到課件在瀏覽器中運行的頁面布局以及功能按鈕的合理設(shè)置。

4.結(jié)束語

以上是我們從事多媒體CAI課件開發(fā)過程中的一些觀點和作法，是對實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學和遠程教學的初步探索和嘗試。在此基礎(chǔ)上，我們可以CAI課件為中心，對其功能進行進一步擴展，利用Internet提供的各種服務(wù)功能，在Web服務(wù)器上建立一個集課件管理、注冊登錄、學習、輔導、討論、練習、考試等多項功能為一體的遠程教學系統(tǒng)。

多媒體的特點課件 篇4

多媒體的特點

多媒體是指結(jié)合文字、圖像、音頻、視頻等各種元素，通過計算機技術(shù)進行混合處理和傳輸?shù)囊环N信息形式。它具有豐富的表現(xiàn)形式和強大的互動功能，成為了現(xiàn)代信息交流和傳播的重要手段。本文將從不同方面詳細介紹多媒體的特點。

首先，多媒體具有表現(xiàn)形式多樣的特點。多媒體利用文字、圖像、音頻、視頻等不同的媒體形式來傳達信息，使得信息更加生動、形象、直觀。文字能夠傳達豐富的語義信息，圖像可以提供具體形象的說明，音頻能夠引起聽眾的情感共鳴，視頻能夠展示豐富的場景變化。通過綜合運用這些媒體元素，多媒體能夠更好地滿足人們對信息的需求。例如，通過插入圖片和視頻，演示文稿的內(nèi)容可以更加生動有趣；通過音頻的使用，廣播和電視節(jié)目可以更好地傳遞音樂和聲音效果。

其次，多媒體具有信息傳遞速度快的特點。傳統(tǒng)的文字、圖像或音頻信息的傳遞存在時間和空間的限制，而多媒體技術(shù)能夠?qū)⑦@些信息整合在一起進行傳輸，大大提高了信息的傳遞速度。通過互聯(lián)網(wǎng)，多媒體信息可以在全球范圍內(nèi)迅速傳遞，實現(xiàn)了信息的即時和同步傳遞。例如，在新聞報道中，通過文字、圖片和視頻的組合呈現(xiàn)，可以更快速、準確地傳遞新聞現(xiàn)場的信息。在教育領(lǐng)域，教師可以通過多媒體課件在短時間內(nèi)傳遞大量的知識內(nèi)容，提高學習效率。

此外，多媒體具有強大的互動性。傳統(tǒng)媒體只能單向傳遞信息，而多媒體技術(shù)可以使用戶對信息進行選擇、操作和反饋。通過多媒體，用戶可以根據(jù)自己的需求瀏覽、觀看和聽取感興趣的內(nèi)容。而且，用戶還可以主動參與多媒體的制作，通過互動式的操作來獲得更全面的信息。例如，在電子游戲中，玩家可以通過鍵盤或手柄與虛擬世界進行互動，獲得游戲的激情和樂趣。在教育和培訓領(lǐng)域，互動的多媒體課件可以提供學習者與教師之間的雙向交流和互動，使學習變得更加活躍和有趣。

最后，多媒體還具有信息存儲和檢索便捷的特點。在傳統(tǒng)媒體中，信息的存儲需要占用大量的空間，而多媒體信息可以通過數(shù)字化的方式進行存儲，大大節(jié)省了存儲空間。此外，多媒體技術(shù)還可以通過關(guān)鍵字檢索、分類和索引等功能，快速地找到所需的信息。例如，音樂、電影和圖書等多媒體作品能夠通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)數(shù)字化存儲和檢索，用戶可以隨時隨地訪問自己喜歡的內(nèi)容。

綜上所述，多媒體具有表現(xiàn)形式多樣、信息傳遞速度快、互動性強和信息存儲檢索便捷的特點。它不僅豐富了信息傳達的方式，也提高了信息的傳遞效率和用戶的參與度。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在各個領(lǐng)域的應(yīng)用將會更加廣泛，為人們帶來更加豐富多樣的信息體驗和交流方式。

多媒體的特點課件 篇5

近年來，多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強的滲透力進入人類生活的各個領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術(shù)、股票債券、金融交易、建筑設(shè)計、家庭、通訊等等。其中，運用最多最廣泛也最早的就是電子游戲，千萬青少年甚至成年人為之著迷，可見多媒體的威力。大商場、郵局里是電子導購觸摸屏也是一例，它的出現(xiàn)極大地方便了人們的生活。近年來又出現(xiàn)了教學類多媒體產(chǎn)品，一對一專業(yè)級的教授，使莘莘學子受益匪淺。正因為如此，許多有眼光的企業(yè)看到了這一形式，紛紛運用其做企業(yè)宣傳之用甚至運用其交互潛力加入了電子商務(wù)，自助式維護，教授使用的功能，方便了客戶，促進了銷售，提升了企業(yè)形象，擴展了商機，在銷售和形象二方面都獲益。

能夠這樣說，凡是一個有進取心的企業(yè)，都離不開這一最新的高技術(shù)產(chǎn)品。首先多媒體的運用領(lǐng)域十分廣泛，注定了它可在各行各業(yè)生根開花。其二，隨著計算機的普及，新一代在計算機環(huán)境中成長起來的年輕人，已經(jīng)習慣了這一形式，作為一個有發(fā)展眼光的企業(yè)，是不會放下這一未來的消費主體的。其三，由于多媒體信息技術(shù)在國外已經(jīng)十分普及，應(yīng)對日益國際化的市場，只有跟上國際潮流。