多媒體設(shè)計課件

多媒體設(shè)計課件。

本小編精心為您推薦了一篇關(guān)于“多媒體設(shè)計課件”的文章，請仔細(xì)閱讀并分享給您的朋友。每一位老師在開課之前都需要認(rèn)真準(zhǔn)備本學(xué)期的教案和課件，這是每位教師對于教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)和呈現(xiàn)。

多媒體設(shè)計課件 篇1

教材分析：

本課是閩教版六年級信息技術(shù)教材的第一課，其內(nèi)容主要是介紹多媒體。多媒體技術(shù)作為當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，是學(xué)生必須了解關(guān)注的。教材以媒體的定義為基礎(chǔ)，介紹了多媒體技術(shù)方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重于理論教學(xué)，實踐的環(huán)節(jié)不多，但教學(xué)意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學(xué)生的信息素養(yǎng)方面有著不可忽視的作用。

學(xué)情分析：

1、 六年級的學(xué)生對文字、聲音、圖像、動畫、視頻已經(jīng)非常熟悉，但是他們并不明白這些就是媒體，對媒體與多媒體的意義了解并不透徹。

2、大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入計算機教室就喜歡動手操作，對于理論知識的學(xué)習(xí)時常感覺很枯燥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識與技能：

讓學(xué)生了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體系統(tǒng)的含義；讓學(xué)生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征；了解多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)的組成。

2、 過程與方法：

使用任務(wù)驅(qū)動的方法，通過一些小組討論，讓學(xué)生可以自己解決一些學(xué)習(xí)上的問題，這樣也能加深學(xué)生對知識點的了解，此外通過小游戲讓學(xué)生體會多媒體的優(yōu)越性。

3、 情感態(tài)度價值觀：

在教學(xué)過程中重視與學(xué)生的情感交流，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚，關(guān)注學(xué)生的情感。

教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：

了解媒體和多媒體的特征

2、教學(xué)難點：

了解媒體的數(shù)字化和存儲

教學(xué)方法：

講授法；

游戲?qū)W習(xí)法；

自主學(xué)習(xí)法；

討論法。

教學(xué)過程：

一、 趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用課件展示幾種典型的媒體實例：

1、 文字媒體：甲骨文

2、 圖片媒體：大運會賽場

3、 聲音媒體：歌曲《魯冰花》

4、 動畫媒體：動畫片《玩具總動員》的片段

師：同學(xué)們，我們剛才看的這一些實例，它們都有一個共同的名字，叫做媒體。你們能不能說一說生活中還要哪些媒體可用于表達(dá)、傳播知識？

【設(shè)計意圖】富有趣味性的導(dǎo)入，可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在情境中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)、好學(xué)。

二、 自主探究，合作交流

1、認(rèn)識媒體

師：隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，人們越來越方便地使用媒體，請同學(xué)們以小組為單位結(jié)合生活中的實例，閱讀書本P2—3，了解、討論媒體的應(yīng)用。

生回答，媒體的作用有哪些；結(jié)合具體實例說說自己常使用的媒體。

游戲：你比我猜

分別請兩組同學(xué)上臺進(jìn)行游戲，根據(jù)所給的提示詞，第一組：一個人做動作，但不能說話，另一個猜（排球、超人）

師：通過這組同學(xué)的表演，我們知道了，用我們動作 可以傳遞信息，但是除了動作以外，我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢？

請學(xué)生回答，引出媒體的分類和概念。

第二組：一個人做動作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個猜（熊貓、海寶） 師：通過這組同學(xué)的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，剛才第一組同學(xué)只用了動作，有時候很難去描述一樣?xùn)|西，或者會發(fā)很長時間去描述。但是在第二組同學(xué)進(jìn)行游戲時，我們允許他們加入語言了。那么描述一樣?xùn)|西就相對簡單，別人也更容易理解了。 也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是，多媒體就出現(xiàn)了。

2、認(rèn)識多媒體

（1）認(rèn)識多媒體的定義

師：請同學(xué)們自學(xué)書本P4第一段，思考組成多媒體的元素，理解什么是多媒體

學(xué)生通過自學(xué)及總結(jié)，得出：將文字、圖像、聲音、動畫等媒體融為一體，形成了多媒體。

（2）認(rèn)識多媒體計算機

師：計算機是現(xiàn)代社會中，很重要的媒體之一，有沒有人聽說過多媒體計算機呢？它指的是什么？

請學(xué)生回答。再次讓學(xué)生體會何為多媒體。

（3）了解媒體數(shù)字化

師：目前還有一個詞是很流行的，就是數(shù)字化，比如現(xiàn)在我們常常聽到的數(shù)字電視，什么叫做數(shù)字化呢？

學(xué)生發(fā)表自己的看法

師：計算機就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化，在計算機中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數(shù)字通過不同的組合來代表的。

【設(shè)計意圖】這一部分是本課的重點，主要分成兩部分內(nèi)容，通過學(xué)生的自主探究、合作交流達(dá)到獲取知識和掌握技能的目的。學(xué)生獲得了探究的主動權(quán)，我讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組討論，最后再組間交流，最終達(dá)到分享信息的目的。

三、 歸納總結(jié)，鞏固加深

教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對課堂的重點和難點進(jìn)行概括總結(jié)，并提醒學(xué)生一些需要注意的事項，對課堂要求是否達(dá)到進(jìn)行判斷，對一些掌握得比較不好的知識點，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟獭?/p>

【設(shè)計意圖】歸納總結(jié)，有助于學(xué)生對知識點的記憶。

多媒體設(shè)計課件 篇2

教材分析：

本課是閩教版六年級信息技術(shù)教材的第一課，其內(nèi)容主要是介紹多媒體。多媒體技術(shù)作為當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，是學(xué)生必須了解關(guān)注的。教材以媒體的定義為基礎(chǔ)，介紹了多媒體技術(shù)方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重于理論教學(xué)，實踐的環(huán)節(jié)不多，但教學(xué)意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學(xué)生的信息素養(yǎng)方面有著不可忽視的作用。

學(xué)情分析：

1、 六年級的學(xué)生對文字、聲音、圖像、動畫、視頻已經(jīng)非常熟悉，但是他們并不明白這些就是媒體，對媒體與多媒體的意義了解并不透徹。

2、大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入計算機教室就喜歡動手操作，對于理論知識的學(xué)習(xí)時常感覺很枯燥。

讓學(xué)生了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體系統(tǒng)的含義；讓學(xué)生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征；了解多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)的組成。

2、 過程與方法：

使用任務(wù)驅(qū)動的方法，通過一些小組討論，讓學(xué)生可以自己解決一些學(xué)習(xí)上的問題，這樣也能加深學(xué)生對知識點的了解，此外通過小游戲讓學(xué)生體會多媒體的優(yōu)越性。

3、 情感態(tài)度價值觀：

在教學(xué)過程中重視與學(xué)生的情感交流，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚，關(guān)注學(xué)生的情感。

游戲?qū)W習(xí)法；

自主學(xué)習(xí)法；

討論法。

用課件展示幾種典型的媒體實例：

師：同學(xué)們，我們剛才看的這一些實例，它們都有一個共同的名字，叫做媒體。你們能不能說一說生活中還要哪些媒體可用于表達(dá)、傳播知識？

【設(shè)計意圖】富有趣味性的導(dǎo)入，可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在情境中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)、好學(xué)。

師：隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，人們越來越方便地使用媒體，請同學(xué)們以小組為單位結(jié)合生活中的實例，閱讀書本P2—3，了解、討論媒體的應(yīng)用。

生回答，媒體的作用有哪些；結(jié)合具體實例說說自己常使用的媒體。

分別請兩組同學(xué)上臺進(jìn)行游戲，根據(jù)所給的提示詞，第一組：一個人做動作，但不能說話，另一個猜（排球、超人）

師：通過這組同學(xué)的表演，我們知道了，用我們動作 可以傳遞信息，但是除了動作以外，我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢？

請學(xué)生回答，引出媒體的分類和概念。

第二組：一個人做動作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個猜（熊貓、海寶） 師：通過這組同學(xué)的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，剛才第一組同學(xué)只用了動作，有時候很難去描述一樣?xùn)|西，或者會發(fā)很長時間去描述。但是在第二組同學(xué)進(jìn)行游戲時，我們允許他們加入語言了。那么描述一樣?xùn)|西就相對簡單，別人也更容易理解了。 也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是，多媒體就出現(xiàn)了。

師：請同學(xué)們自學(xué)書本P4第一段，思考組成多媒體的元素，理解什么是多媒體

學(xué)生通過自學(xué)及總結(jié)，得出：將文字、圖像、聲音、動畫等媒體融為一體，形成了多媒體。

師：計算機是現(xiàn)代社會中，很重要的媒體之一，有沒有人聽說過多媒體計算機呢？它指的是什么？

請學(xué)生回答。再次讓學(xué)生體會何為多媒體。

師：目前還有一個詞是很流行的，就是數(shù)字化，比如現(xiàn)在我們常常聽到的數(shù)字電視，什么叫做數(shù)字化呢？

師：計算機就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化，在計算機中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數(shù)字通過不同的組合來代表的。

【設(shè)計意圖】這一部分是本課的重點，主要分成兩部分內(nèi)容，通過學(xué)生的自主探究、合作交流達(dá)到獲取知識和掌握技能的目的。學(xué)生獲得了探究的主動權(quán)，我讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組討論，最后再組間交流，最終達(dá)到分享信息的目的。

教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對課堂的重點和難點進(jìn)行概括總結(jié)，并提醒學(xué)生一些需要注意的事項，對課堂要求是否達(dá)到進(jìn)行判斷，對一些掌握得比較不好的知識點，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟獭?/p>

【設(shè)計意圖】歸納總結(jié)，有助于學(xué)生對知識點的記憶。

多媒體設(shè)計課件 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

1．句型：

1） What time do you get up？

2） Its time to do sth。

3） Wheres he going？

4） Hes going to school。

2．語法：復(fù)習(xí)定冠詞the的用法，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作。

二、教具

錄音機；鬧鐘；日歷，多幅交通工具的圖片

三、課堂教學(xué)

step 1 Revision

[課件展示] 教師展示課件中的圖片1——8，通過提問形式與學(xué)生復(fù)習(xí)時間的表達(dá)方式。教師根據(jù)圖片中的情景文學(xué)生：

T： what time does he usually get up？have supper？ Go to school？

Step 2 Presentation

[課件展示] 教師出示有關(guān)交通工具的'圖片，（點擊鼠標(biāo)英文單詞就會顯現(xiàn)）問學(xué)生：

T： What is this？

S： It is a car/ taxi/ train/通過圖片教師教授本課個別新單詞以及課外的有關(guān)交通工具的新單詞如：taxi， track.學(xué)生打開書，反復(fù)跟讀三遍.

Step 3 Look and learn

[課件展示] 教師讓學(xué)生看圖回答問題：

T： What can you see in the picture？

S： I can see …

Step 4 Ask and answer

[課件展示] 利用課件中的插圖，教師與學(xué)生進(jìn)行以下問答練習(xí)：

T：What can you see in the sky？

：（任選一項）I can see the sun.

T：what can you see in the river？

：ship。

T： Can you see any buses on the bridge？

S： Yes， I can.

T： How many ……can you see？

S ：…

如果時間允許，組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行相似的問答練習(xí)。

教師繼續(xù)就課文中的圖片進(jìn)行問答：

T： How many planes are there in the sky？

教師指導(dǎo)學(xué)生回答S： There are ^并向?qū)W生說明there be 句型的用法。反復(fù)操練，逐漸使學(xué)生掌握好這個句型。有條件的班級，可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂對話問答演示。

教師點擊課件中the…這個單詞就可以講解定冠詞the的用法（幻燈片7）講解完知識點后點擊按鈕回到前一頁Ask and answer。

教師可以點擊按鈕畫面切換到影片what can you see？再點擊影片開始播放。播放完影片后，教師可以點擊按鈕回到前一頁Ask and answer。

step 4 Practice

指導(dǎo)學(xué)生課件中提供的練習(xí)題。這個練習(xí)題是結(jié)合本課文要求掌握的詞組和句型相配套復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)題。通過學(xué)生在課堂上完成練習(xí)鞏固和掌握好第109課的知識點和詞組。

Homework

1）抄寫生詞；

2）完成練習(xí)冊習(xí)題。

多媒體設(shè)計課件 篇4

前期分析包括分析教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)重點和難點及分析教學(xué)對象等環(huán)節(jié)，目的是為教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)先了解本節(jié)課的題目、教科書版本、年級和章節(jié)位置，以及為實現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)，教師要向?qū)W生傳授的知識、技能和行為經(jīng)驗等項內(nèi)容。在分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定本屆內(nèi)容的重點和難點，并用簡潔的語言描述。課前還要求對學(xué)生已經(jīng)具有的知識、技能和行為經(jīng)驗進(jìn) ?行分析，必要時先進(jìn)性問卷調(diào)查，以確定本節(jié)課將采用的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)媒體。

教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果或最終行為的明確描述，它為每個教學(xué)單元或每節(jié)課的教學(xué)活動規(guī)定方向，是教學(xué)活動的出發(fā)點、依據(jù)和歸宿，是形成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要基礎(chǔ)，是教學(xué)活動的指南，是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)，應(yīng)十分重視對教學(xué)目標(biāo)的確定并用準(zhǔn)確的語言向?qū)W生闡明。在新課程改革中，要求以基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)作為確定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)，以需求評估作為確定教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實依據(jù)，在分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的基礎(chǔ)上，用行為動詞表述課堂教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識、具有什么樣的能力和形成怎樣的情感意識。

教學(xué)設(shè)計著重創(chuàng)設(shè)的是學(xué)與教的系統(tǒng)，其中教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體。新時期課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的是自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，通過互動達(dá)到有效教學(xué)。

首先根據(jù)要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)對象，確定必須由媒體來實現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容；分析可供選擇的媒體的類型及其特點，從教學(xué)媒體的表現(xiàn)力（指表現(xiàn)事物的時間、空間和運動特性的能力）、重視力（指教學(xué)媒體不受時間、空間限制，把儲存的信息內(nèi)容重新呈現(xiàn)的能力）、接觸面（指教學(xué)媒體把信息同時傳遞到學(xué)生的范圍）、參與性（指

教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時學(xué)生參與活動的機會）和受控性（制教學(xué)媒體使用的難易程度）等方面選定高效低耗的媒體。選定教學(xué)媒體后，還要根據(jù)多媒體組合教學(xué)的原則和方法等，將多種媒體合理組合在一起，以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

良好的開端是成功的一半，這就可以說明好的導(dǎo)入有多么重要，這是喚起學(xué)生求知欲望的第一步，可以采用以下方法：溫故、銜接、設(shè)疑、布障、目的、作用、間接、切入、迂回、引趣、激情、懸念、鋪路、比較、歸納、觀察、實驗、實踐、作業(yè)、提問、探討、摘錄、課題、游戲、故事、趣味、歌謠、謎語、詩歌、圖畫和歌曲導(dǎo)入法等。

講授新課的過程中，根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，采用多媒體組合教學(xué)的講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法和實驗法等，根據(jù)選用教學(xué)媒體的原則和方法，適時適度地選用教學(xué)媒體，機動靈活地進(jìn)行。教學(xué)新課還涉及板書的設(shè)計與書寫等。

多媒體設(shè)計課件 篇5

媒體是教學(xué)過程的基本要素。它作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息。因 此優(yōu)化教學(xué)過程必須先優(yōu)化媒體設(shè)計，教學(xué)實踐表明，在生物教學(xué)過程中對多媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，更能優(yōu)化生 物教學(xué)。那么，怎樣設(shè)計多媒體呢？

生物教學(xué)過程就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學(xué)中設(shè)計多媒體必須 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一個概念（光合 作用）、發(fā)展一個能力（分析問題和解決問題）、學(xué)會一個寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個目標(biāo)和媒體的功 能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學(xué)中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉 和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學(xué)生理解光合作用的概念，觀看光 合作用的錄像片，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個方 面，得出光合作用的實質(zhì)。從而提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片醒目地打出光合作用 的公式，使學(xué)生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式 ”。在課堂上我將多媒體在目標(biāo)導(dǎo)向下協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補充，運用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識信 息，使學(xué)生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。

在生物教學(xué)中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識過程去組 合?，F(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：

1.緒言課：其關(guān)鍵是使學(xué)生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學(xué)生愛上這門課。組合媒體：(1)用實 驗展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學(xué)史和成 就。與此同時，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學(xué)的研究對象及學(xué)習(xí)的目的和意義。增強學(xué)生 的學(xué)習(xí)信心。(4)板書學(xué)習(xí)要點。

2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中占有很重要的地 位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標(biāo)本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學(xué)信息。對上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可 少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為 動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習(xí)題等形式對形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識加以整理和鞏 固。我們在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容中，首先運用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講 述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關(guān)草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生 生地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。為繼續(xù)學(xué)好草履蟲的生理內(nèi)容打下良好的.基礎(chǔ)。

3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學(xué)的重點，也是難點。因此，如何設(shè)計多媒體突出教 學(xué)重點，突破教學(xué)難點，尤為重要。為此，我運用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準(zhǔn)確地講授生理特點。并 用投影板書進(jìn)行分析、強調(diào)重點。如家鴿的雙重呼吸特點。運用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難 理解的生理現(xiàn)象進(jìn)行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指 出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學(xué)，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點、血液循環(huán)路線 及其對環(huán)境的適應(yīng)。然后放映有關(guān)錄像片斷。應(yīng)用錄像的各種不同功能鍵（快進(jìn)、慢放、定格）變看不見為看 得見、看得清。使學(xué)生對家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識有深刻的認(rèn)識。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等 四種動物心臟結(jié)構(gòu)簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結(jié)構(gòu)特點，從而認(rèn)識動物進(jìn)化的過程。

[1]?[2]yjs21.Com

多媒體設(shè)計課件 篇6

媒體是教學(xué)過程的基本要素。它作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息。因 此優(yōu)化教學(xué)過程必須先優(yōu)化媒體設(shè)計，教學(xué)實踐表明，在生物教學(xué)過程中對多媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，更能優(yōu)化生 物教學(xué)。那么，怎樣設(shè)計多媒體呢？

生物教學(xué)過程就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學(xué)中設(shè)計多媒體必須 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一個概念（光合 作用）、發(fā)展一個能力（分析問題和解決問題）、學(xué)會一個寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個目標(biāo)和媒體的功 能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學(xué)中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉 和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學(xué)生理解光合作用的概念，觀看光 合作用的錄像片，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個方 面，得出光合作用的實質(zhì)。從而提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片醒目地打出光合作用 的公式，使學(xué)生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式 ”。在課堂上我將多媒體在目標(biāo)導(dǎo)向下協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補充，運用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識信 息，使學(xué)生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。

在生物教學(xué)中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識過程去組 合?，F(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：

1.緒言課：其關(guān)鍵是使學(xué)生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學(xué)生愛上這門課。組合媒體：(1)用實 驗展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學(xué)史和成 就。與此同時，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學(xué)的研究對象及學(xué)習(xí)的目的和意義。增強學(xué)生 的學(xué)習(xí)信心。(4)板書學(xué)習(xí)要點。

2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中占有很重要的地 位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標(biāo)本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學(xué)信息。對上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可 少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為 動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習(xí)題等形式對形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識加以整理和鞏 固。我們在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容中，首先運用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講 述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關(guān)草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生 生地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。為繼續(xù)學(xué)好草履蟲的`生理內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學(xué)的重點，也是難點。因此，如何設(shè)計多媒體突出教 學(xué)重點，突破教學(xué)難點，尤為重要。為此，我運用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準(zhǔn)確地講授生理特點。并 用投影板書進(jìn)行分析、強調(diào)重點。如家鴿的雙重呼吸特點。運用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難 理解的生理現(xiàn)象進(jìn)行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指 出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學(xué)，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點、血液循環(huán)路線 及其對環(huán)境的適應(yīng)。然后放映有關(guān)錄像片斷。應(yīng)用錄像的各種不同功能鍵（快進(jìn)、慢放、定格）變看不見為看 得見、看得清。使學(xué)生對家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識有深刻的認(rèn)識。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等 四種動物心臟結(jié)構(gòu)簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結(jié)構(gòu)特點，從而認(rèn)識動物進(jìn)化的過程。

4.理論課：理論課是高中生物知識的核心，它起著貫穿全書的指導(dǎo)作用，通過理論教學(xué)，既要使學(xué)生掌握 理論的內(nèi)容，產(chǎn)生過程和應(yīng)用，又要培養(yǎng)他們觀察、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學(xué)任務(wù)組合媒體易于完 成：(1)運用投影、實驗、模型、圖表等展現(xiàn)理論產(chǎn)生的典型事實。力求變抽象為具體。(2)運用語言質(zhì)疑引導(dǎo) 學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象作深入地分析。并用演繹推理或類比的方法作出科學(xué)判斷。(3)用錄像片介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真 理的事實。使學(xué)生受到熏陶。如基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律是孟德爾經(jīng)過整整八年的不懈探索所揭 示的。其理論知識抽象難懂。在教學(xué)中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實驗過程，提供產(chǎn)生理論的事實。 然后結(jié)合圖解，由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析豌豆的遺傳特點。介紹有關(guān)生物術(shù)語。力求變抽象為具體，幫助學(xué)生實現(xiàn) 由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性上升到理性認(rèn)識的飛躍，最后科學(xué)地導(dǎo)出遺傳基本規(guī)律。

5.實驗課：實驗課要引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、獨立操作，才能達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力 的目的。為達(dá)到此教學(xué)目的，我這樣去組合媒體：(1)指導(dǎo)學(xué)生重點閱讀教材，使其掌握實驗?zāi)康暮筒僮饕I(lǐng)( 2)用語言或板書進(jìn)行質(zhì)疑，了解學(xué)生對實驗的準(zhǔn)備情況。(3)用錄像片示范基本操作、展示裝置結(jié)構(gòu)，提示實驗 步驟。(4)用投影片分析實驗原理，指導(dǎo)填寫實驗報告。

6.單元習(xí)題課：一單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，必須組織學(xué)生從不同角度練習(xí)不同形式的習(xí)題，使學(xué)生掌握 和運用已學(xué)的知識。組合媒體的要點是：(1)用投影片濃縮單元教學(xué)內(nèi)容。建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(2)用板書提 示重點、難點或易出錯之處。(3)采用筆、口、板書、投影等多種形式結(jié)合進(jìn)行練習(xí)。(4)設(shè)計小型書面測驗題 進(jìn)行教學(xué)反饋。評價教學(xué)效果。

在教學(xué)中使用多種直觀媒體時，必須依照感知、注意等心理活動規(guī)律進(jìn)行有效地控制：1.媒體的使用不宜 過多。以免造成學(xué)生疲勞，分散注意力。2.媒體使用時要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)屬性。要盡 量變靜為動，以引起學(xué)生注意。3.演示時要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學(xué)語言起著動員、組織、 指導(dǎo)和總結(jié)的作用。4.按照協(xié)同律組織多媒體，要盡量做到視聽結(jié)合、說做結(jié)合、手腦并用，以提高識記效果 。5.兩種教材（教科書和音像教材）、兩種教法（傳統(tǒng)和電化教學(xué)）必須實現(xiàn)最優(yōu)結(jié)合，以揚其長補其短。優(yōu) 化教學(xué)方法和過程。6.在設(shè)計多媒體時，仍要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

多媒體設(shè)計課件 篇7

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 ⒈了解杜甫得生平及本詩得寫作背景; ⒉感受詩人深沉得苦痛與無盡得哀思; 過程與方法 ⒈掌握詩歌吟誦得基本方法; ⒉掌握由意象品味詩歌意境得鑒賞技巧; 情感態(tài)度 與價值觀 走進(jìn)詩人得情感,感受詩人深沉得苦痛與無盡得哀思。

教學(xué) 重點 在理解詩意得基礎(chǔ)上,品味鑒賞詩歌語言,了解此詩情景交融、氣象宏偉得藝術(shù)特點。

教學(xué) 難點 在朗讀背誦中,感受詩人悲涼得內(nèi)心世界,領(lǐng)略詩人獨特得審美情趣。

教

學(xué) 設(shè) 想 教材分析 《登高》就是高中語文必修三第二單元唐詩單元第五《杜甫詩三首》最后一首詩。《語文程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“在閱讀鑒賞中,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁得基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及得有關(guān)背景材料,用于分析與理解作品?！薄澳苡闷胀ㄔ捔鲿车乩首x,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本得思想感情與自己得閱讀感受?！薄兜歉摺肪褪且皇走_(dá)到了主觀情感與客觀物象高度統(tǒng)一得一首七言律詩。她把自己得感情集中在了秋天與大江這兩個最富于想象力與聯(lián)想力得形象中,詩歌飽含了詩人對國家命運得關(guān)切與個人身世得辛酸。因此,在教學(xué)本時,要引導(dǎo)學(xué)生在了解詩人身世遭際與寫作背景得前提下,品味語言,感知意象,走進(jìn)詩人得內(nèi)心世界。在理解詩意得基礎(chǔ)上,飽含深情地朗讀文。

學(xué)情分析 高一學(xué)生對詩得了解還比較膚淺,往往只滿足于背誦、記憶,并不專注于詩歌本身得意象、意境與情感,因此,要加強對學(xué)生古詩詞誦讀得訓(xùn)練,讓她們學(xué)會品味詩歌得意境,進(jìn)而把握詩歌所表達(dá)得思想內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生得鑒賞能力,使學(xué)生受到詩人情感得熏陶而有所感悟,從而引發(fā)學(xué)生得審美

興趣,培養(yǎng)其潛心涵泳得鑒賞習(xí)慣。

教法設(shè)計 這得教學(xué),就教而言,主要采取如下方法: ⒈吟誦法。根據(jù)詩詩歌講究韻律節(jié)奏,通過反復(fù)得聲情并茂得吟誦,能使學(xué)生感受古典詩歌得格律美、音韻美。同時通過反復(fù)吟誦,也有助于培養(yǎng)學(xué)生得語感,激發(fā)她們得聯(lián)想與想象能力,進(jìn)入詩歌得情境。

⒉講析法與點撥法。具體到詩歌《登高》得鑒賞中,由于學(xué)生接觸文本得時間有限,知識積淀與人生經(jīng)歷有限,理解詩人得悲社會之秋、國家之秋存在困難,因此在教學(xué)中運用我做得補充詩人杜甫生平得有關(guān)重要得信息以及進(jìn)行簡要得點撥就很必要了。

⒊討論法。語文堂教學(xué)過程就是師生之間針對文本這個平臺平等對話與心靈溝通得過程。蘇霍姆林斯基在《給教師得建議》中說:“每一個孩子就天性而言都就是詩人。但就是要讓她們心靈得琴弦響起來?！闭Z文應(yīng)成為她們發(fā)表個人見解得舞臺。只有師生之間、同學(xué)之間參與討論,平等對話,才有助于培養(yǎng)與激發(fā)閱讀得興趣與靈感,才有利于關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生得學(xué)習(xí)需要,使每個學(xué)生得到更充分得發(fā)展。

學(xué)法指導(dǎo) 本,學(xué)生可以采取以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

⒈朗讀與默讀相結(jié)合得方法。詩歌貴在吟誦,通過反復(fù)得朗讀,學(xué)生可以集中注意力,而美國著名學(xué)者皮爾斯曾經(jīng)說過后現(xiàn)代時代最缺乏得就是注意力,體會與領(lǐng)悟詩歌得音樂美。針對學(xué)生已具有一定得自主、探究得學(xué)習(xí)能力可進(jìn)行默讀,發(fā)揮自己得形象思維與邏輯思維,體會與把握詩歌得深層意蘊。

⒉粗讀與精讀相結(jié)合得方法?！段辶壬鷤鳌氛f:“好讀書,不求甚解?！逼鋵嵕途褪遣扇〈肿x得方法,整體感知。但《登高》意蘊極深,還應(yīng)通過仔細(xì)揣摩、深入探究即精讀才能更好地走入文本、跳出文本。

媒體 時 2-3 時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師手記 (重點內(nèi)容:學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施、學(xué)生可能行為預(yù)見及對策等) 一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新

一千二百多年前得一個秋天,九月九日重陽節(jié)前后。夔州,長江邊。刺骨得寒風(fēng)凜冽地吹著,江邊萬木凋零,漫山遍野滿就是衰敗、枯黃得樹葉。渾濁得江水滾滾翻騰,向前奔涌。幾只孤鳥在天空中盤旋。遠(yuǎn)處還不時傳來幾聲猿得哀鳴。這時,一位老人走來。她衣衫襤褸,蓬頭垢面,滿身疾病,步履蹣跚…… 重陽節(jié),本就是中國得傳統(tǒng)佳節(jié),就是與親人一同登高祈求長壽得日子?？删褪沁@位老人,半生懷才不遇,晚年窮愁潦倒,孤獨在外漂泊,已然走到了她生命得秋天。而讓她時刻不忘得國家此時也就是戰(zhàn)亂頻仍。重陽佳節(jié)獨自登上高樓,面對萬里江天,面對一片衰敗,老人百感千愁涌上心頭…… 大家該猜到,這位老人就是誰吧?她在哪里?這就是歷史上得哪天? 明確:夔州,長江邊一座山上。就是767年得秋天,重陽節(jié)前后。二、整體感知,知人論世 師:被后人稱為“詩圣”得偉大現(xiàn)實主義詩人,怎會落到如此地步呢?她為何在這天來到長江邊?您對她又了解多少?請簡要說說。

㈠走近詩人 ⒈請同學(xué)們回憶初中曾經(jīng)學(xué)過得杜甫得作品,介紹杜甫得生平。

⒉老師補充介紹杜甫得生平經(jīng)歷及寫作特點。

杜甫(712—770),字子美,生于河南鞏縣南瑤灣村。她得家庭就是世代“奉儒守官”得官僚地主家庭。13 世祖杜預(yù)就是西晉名將,著有《春秋左氏經(jīng)傳集解》。杜預(yù)得文治武功,杜甫常引以為榮。因為杜預(yù)就是京兆杜陵(今陜西省西安市東南)人,所以杜甫常自稱“杜陵布衣”,這就是指其郡望。又由于她在長安時曾一度住在城南少陵附近,所以又自稱“少陵野老”。杜甫得 10 世祖叫杜遜,在東晉初年遷居到襄陽,所以杜甫又祖籍襄陽(今湖北襄樊市),曾自稱“襄陽杜甫”。因曾居長安城南少陵,自稱“少陵野老”,后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀,檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵,杜工部。其詩深刻反映社會現(xiàn)實,因此被稱為“詩史”,她亦被稱為“詩圣”。

⊙《語文新程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣?！苯處熍?chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受得情境,調(diào)動學(xué)生得情感,引起學(xué)生得有意識注意,使學(xué)生在較短時間內(nèi)融入到學(xué)習(xí)氛圍中。

⊙學(xué)生回答,教師補充。

杜甫得父親叫杜閑,曾任兗州(今屬山東)司馬、奉天(今陜西乾縣)縣令。杜甫得母親崔氏就是初唐著名詩人崔融得女兒,而且與李唐皇族有親戚關(guān)系。崔融得母親就是唐高祖李淵第十八子舒王李元名得女兒,崔融得妻子也就就是杜甫得外祖母就是唐太宗第十子紀(jì)王李慎之次子義陽王李琮得

女兒。

杜甫得祖父叫杜審言,就是武則天時代得著名詩人,官至膳部員外郎。杜甫得父系與母系家族都讓杜甫感到很榮耀,這一特定得家庭出身,對她得政治態(tài)度與詩歌創(chuàng)作都有一定得影響。

杜甫 7 歲學(xué)詩,1 歲揚名,一生可以分為四個時期。

⑴讀書與壯游時期(712—746,3 歲以前)(涉世不深) 杜甫自幼喪母,很早就寄養(yǎng)在東都洛陽建春門仁風(fēng)里二姑母家。二姑對她非常好,杜甫與她二姑得孩子都生病了,她二姑結(jié)果放棄了自己得兒子保住了杜甫得生命。所以杜甫在二姑死了以后為其撰寫墓志銘,稱其為‘有唐義姑’。杜甫在20 歲之前,主要就是在家讀書。她 7 歲時就開始學(xué)詩,1 歲時詩文就引起洛陽名士們得重視。她在《壯游》一詩中寫道:“七齡思即壯,開口詠鳳凰。九齡書大字,有作成一囊。”又說:“往昔十四五,出入翰墨場。斯文崔魏徒,以我似班揚?！倍鸥ψx書很刻苦,曾自謂“讀書破萬卷,下筆如有神”(《奉贈韋左丞丈二十二韻》)。

20 歲以后就是她得壯游時期。她先就是去漫游吳越,也就就是今天得江浙一帶。她游覽了江南得許多秀麗山川與名勝古跡。開元二十三年(73),杜甫 24 歲,由江南返回洛陽,參加進(jìn)士考試,由于不合主考官口味,竟沒有考取。于就是第二年她又漫游齊趙(今山東、河北一帶),直到 30 歲時才又回到

洛陽。

⑵困守長安時期(746—7,3—44 歲) 天寶五載(746),杜甫懷著“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”得政治理想,來到京城長安,但就是迎接她得卻就是冷漠得現(xiàn)實。當(dāng)時李林甫把持朝政,排斥異己,嫉賢妒能。天寶六載(747),唐玄宗下詔書,要有一藝之長得人都去應(yīng)試(制舉考試),杜甫也參加了考試。誰知這次考試由于李林甫從中把持,結(jié)果竟無一人被錄取,李林甫還向皇帝上表稱賀“野無遺賢”。這就是杜甫在仕途上遇到得又一次挫折。她這時經(jīng)濟(jì)上也開始困難了,為了謀取出路,她不得不幾次三番地向達(dá)官貴人投遞詩篇,以求引薦。天寶十載(71)正月,唐玄宗舉行三個盛典,祭祀“玄元皇帝”老子、太廟與天地。杜甫寫成三篇“大禮賦”進(jìn)獻(xiàn),得到玄宗得贊賞,命宰相考試她得,等待分配,卻又沒有下文。這時她得父親去世了,經(jīng)濟(jì)完全斷絕,生活相當(dāng)困難。終南山離長安比較近,杜甫經(jīng)常去終南山采草藥,加工后出售糊口。有時候也混在饑民得隊伍里,排隊購買官府低價出售得糧食?！鄹粌洪T,暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙,到處潛悲辛?！?《奉贈韋左丞丈二十二韻》)有時候也去親戚家里混飯吃,‘平明騎驢出,未知適誰門?！钪D難,可想而知。在饑寒交迫得生活中,杜甫得思想感情逐漸向人民靠近,這個時期她寫出了第一篇為人民呼喊得杰作——《兵車行》,還寫了揭露楊國忠兄妹荒淫享樂生活得《麗人行》。

杜甫在長安苦苦等待了十年,最后才得到一個管理軍械庫房得官職——右衛(wèi)率府胄曹參軍,而這時已經(jīng)就是安祿山叛亂得前夕。官定之后,也就就是天寶十四載(7)十一月,杜甫前往奉先縣(今陜西蒲城縣)去探望家眷(由于杜甫在長安生活困難,故將家屬送到奉先縣依靠親戚安置)。在前往奉先縣得途中,她路過驪山,瞧到唐玄宗正在驪山上尋歡作樂。而回到家中,“入門聞號咷,幼子餓已卒”。想到當(dāng)時國家所面臨得危難與人民得饑苦,杜甫又寫出了她最杰出得代表作——《自京赴奉先縣詠懷五百字》,這首詩就是她長安十年痛苦生活得總結(jié)。

⑶陷賊與為官時期(76—79,4—48 歲) 杜甫往奉先縣家中探望家屬時,安史之亂爆發(fā)了,安史叛軍長驅(qū)南下,很快就攻陷了洛陽。天寶十五載(76)正月,安祿山在洛陽自稱大燕皇 這一時期正逢開元盛世與天寶前期,國家得形勢比較好,杜甫個人也衣食無憂,經(jīng)濟(jì)條比較好,對前途也充滿著希望,所以這個時期就是杜甫一生中最快意得時期。這個時期得漫游生活,使杜甫有機會游覽了祖國得錦繡河山與文化古跡,開闊了視野,陶冶了性情,結(jié)交了友人。這個時期她曾寫下《望岳》,抒發(fā)了“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”得雄心壯志與蓬勃朝氣。

⊙第一個打擊,特考失敗。

⊙第二個打擊,父親病故?！训谌齻€打擊,才華不得賞識。

⊙第四個打擊,兒子餓死。十年得長安困守,使杜甫瞧到了統(tǒng)治者得腐敗與下層人民得苦難,從此以后她開始逐漸成為了一位憂國憂民得偉大詩人,確定了她得生活道路與創(chuàng)作道路。

帝。這年二月,杜甫從奉先縣返回長安。由于敵情嚴(yán)重,這年五月,她又離開長安,把妻子兒女從奉先縣帶到白水(今陜西白水縣)。不久,潼關(guān)失守,白水淪陷,于就是,在兵荒馬亂中,杜甫又帶著一家人向北逃難,她走在難民得行列里,以野果充饑,嘗遍了逃難者所遭受到得一切苦楚。后來她聽說唐玄宗逃往西蜀,肅宗在靈武(今寧夏永寧縣西南)即位,于就是她把家屬安置在鄜州(今陜西富縣)城西北三十里得羌村,便只身北上,投奔剛剛在靈武即位得唐肅宗李亨,可就是走到半路,不幸被安史叛軍截獲,送往淪陷后得長安。再現(xiàn)在詩人眼底得長安,經(jīng)過安史叛軍得殺戮洗劫,到處呈現(xiàn)出國破家亡得慘象。在長安,杜甫寫下了《悲陳陶》、《春望》、《哀江頭》、《月夜》等著名得詩篇。

唐肅宗至德二載四月,長安西郊處在大戰(zhàn)前夕,杜甫冒著生命得危險,穿過安史叛軍與唐軍對陣得戰(zhàn)場,終于逃出長安,一路上歷盡艱辛,奔赴唐肅宗臨時駐地鳳翔(今陜西鳳翔縣),“麻鞋見天子,衣袖露兩肘”(《述懷》)。五月十六日,唐肅宗任命杜甫為左拾遺。左拾遺得職責(zé)有兩項,一就是

勸諫皇帝,二就是舉諫賢良。雖只就是從八品上,但卻就是清要之職。杜甫感激涕零地接受了這個職務(wù),但不久卻因為上疏營救房琯,觸怒肅宗,竟遭到審訊。房琯與杜甫就是布衣之交,唐肅宗即位后,任命她為宰相。她雖然主動地要求帶兵同安史叛軍作戰(zhàn),但她不懂軍事,又自負(fù)其才,結(jié)果招致陳陶斜與青坂之?dāng)?。至德二載五月,有人告發(fā)房琯得門客招貨納賄,肅宗因此借機罷去她得宰相之位,降為太子少師。新任左拾遺得杜甫,瞧到房琯受政敵讒毀,毅然上書,反對罷相。唐肅宗勃然大怒,命令顏真卿、崔光遠(yuǎn)、韋陟審訊她。幸有新任宰相張鎬營救,杜甫才免于治罪。六月一日,張鎬宣布杜甫無罪。但由于唐肅宗厭惡她,到了八月初,便打發(fā)她回家探親。杜甫離開鳳翔,北歸鄜州羌村探視妻子,寫下了著名得長詩《北征》。這首詩通過真實得形象描寫,反映了安史之亂中得社會生活,留下了一幅兵荒馬亂與人民困苦得歷史圖畫,可與《自京赴奉先縣詠懷五百字》先后媲美。

這年九月,唐軍收復(fù)了淪陷兩年零三個月得都城長安,十月又收復(fù)洛陽,唐肅宗于十月底返京,十一月,杜甫帶領(lǐng)妻子兒女也回到長安,仍任左拾遺。次年即乾元元年(78)五月,杜甫受到朝廷內(nèi)肅宗新貴與玄宗舊臣相斗爭得影響,外調(diào)為華州(陜西華縣)司功參軍(管理祭祀、學(xué)校、選舉等文教工作得官),從此與長安永別。這次被貶就是對杜甫在政治上得一次致命打擊,從此,她重又接觸到了苦難得人民。

⑷漂泊西南時期(760—770,49—9 歲) 乾元二年(79)立秋后,杜甫在華州呆了一年多,因關(guān)中地區(qū)發(fā)生饑荒,再加上她在政治上感到絕望,于就是便辭去了華州司功參軍得職務(wù)。她先就是在秦州(今甘肅天水市)客居三個月,然后又由隴入蜀,于乾元二年歲末來到成都。

由于彭州(今四川彭縣)刺史高適等親友得資助,上元元年(760)春,她在成都城西浣花溪畔建筑了草堂,結(jié)束了四年流離轉(zhuǎn)徙得生活,得到了一個安身得處所。詩人在這里與農(nóng)民交往,寫下了許多著名得田園詩。上元二年(761)末,嚴(yán)武來成都為成都尹兼御史中丞,給過杜甫不少幫助。代宗寶應(yīng)元年七月,嚴(yán)武應(yīng)召入朝,成都少尹兼劍南兵馬使徐知道在成都叛亂,杜甫曾流亡到梓州(今四川三臺縣)、閬 láng 州(今四川閬中縣)。廣德二年春,嚴(yán)武又被任命為成都尹兼劍南節(jié)度使,杜甫也在三月回到成都。嚴(yán)武舉薦杜甫為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎。永泰元年四月,嚴(yán)武忽然死去,杜甫失去憑依,不得不在五月里率領(lǐng)家人離開草堂,乘舟東下?！拔遢d客蜀郡,一年居梓州”,結(jié)束了杜 ⊙第五個打擊,安史之亂中成俘虜。

⊙第六個打擊,對官場產(chǎn)生絕望,放棄了官職。

這個時期就是杜甫創(chuàng)作得高潮時期。其主要詩作有《悲陳陶》、《悲青坂》、《哀江頭》、《春望》、《月夜》、《羌村三首》、《北征》、“三吏三別”等。

⊙第七個打擊,窮困再次逼進(jìn)了她得生活。

甫“漂泊西南”得前半個階段。她在成都五年多,其主要詩歌有《江畔獨步尋花七絕句》、《春夜喜雨》、《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《戲為六絕句》、《聞官軍收河南河北》(在梓州作)、《登樓》、《丹青引》等。

杜甫于永泰元年九月到達(dá)云安(今四川云陽縣),因病不能前進(jìn),因為她一路上感受濕氣,肺病與風(fēng)痹病發(fā)作,腳部有些麻痹,行走不便,直到次年暮春病勢減輕,才遷往夔州(今四川奉節(jié)縣)。杜甫在夔州住了一年零九個月,寫詩 330 余題,40 多首,平均不到兩天就寫一首,這就是她創(chuàng)作得一個旺盛時期。如《壯游》、《昔游》、《遣懷》、《秋興八首》、《登高》、《又呈吳郎》、《觀公孫大娘弟子舞劍器行》等,就就是其中比較有名得作品。

因為夔州氣候惡劣,朋友稀少,杜甫在大歷三年正月起程出三峽。三月到江陵(今湖北江陵縣)。她本想北歸洛陽,但又因河南兵亂,交通阻隔,不能成行。在江陵住了半年,移居公安(今湖北公安縣)數(shù)月,在年底到達(dá)岳陽。大歷四年(769)至五年就是杜甫生活得最后兩年,她沒有定所,往來于岳陽、長沙、衡州、耒陽之間,大部分時間就是在船上度過得。“親朋無一字,老病有孤舟”。她本想投靠親友,但親友多亡故,又加上洪水、兵亂,使她非常困難,貧病交加,最后她在大歷五年(770)冬死于長沙與岳陽之間湘江上得舟中,終年 9

歲。臨死之前,她寫了《風(fēng)疾舟中伏枕書懷奉呈湖南親友》得詩,其中有“戰(zhàn)血流依舊,軍聲動至今”得詩句,可見她至死也不曾忘懷多災(zāi)多難得國家與人民。

杜甫死后,靈柩停厝(uò淺埋待葬)在岳陽,43 年后即憲宗元與八年,才由她得孫子杜嗣業(yè)移葬于河南首陽山下。㈡背景交代 杜甫寫這首詩時,安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥們又乘時而起,相互爭奪地盤,社會仍就是一片混亂。在這種情勢下,她只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”,在“何日就是歸年”得嘆息聲中苦苦掙扎。時代得艱難,家道得艱辛,個人得多病與壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴(yán)武得相繼辭世——所有這些,像濃云似得時時壓在她得心頭,她為了排遣郁悶抱病登臺。面對蒼茫秋景與滾滾長江,她不禁心潮澎湃,感慨萬端,為了抒發(fā)心中這種深切得情感,就寫下了這首千古名作。后人給予這首詩以極高得評價,胡應(yīng)麟就曾經(jīng)說這首《登高》為“古今七言律第一”,這就是毫不夸張得評價。㈢釋題 提問:既然老人得身體狀況如此之差,為什么要在這個蕭瑟得季節(jié)獨自一人蹣跚著來江邊登高呢? 登高就是重陽節(jié)得一個傳統(tǒng)節(jié)目,講究得就是全家人在本地一起登高,如大家熟悉得《九月九日憶山東兄弟》: 獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

重陽節(jié)除登高外,還有賞菊,喝菊花酒這些習(xí)俗。杜甫登高,也希望如此,可事實卻就是另一番樣子,且又面對如此之景。她只好寄托于詩,在詩中我們將瞧到她豐富得內(nèi)心世界。三、誦讀感悟 其實,“言為心聲”,詩人寫詩得時候已經(jīng)把感情融于筆端,從她得詩就可以體會她得內(nèi)心?，F(xiàn)在我們就通過誦讀來走近她得內(nèi)心世界。

⊙第八個打擊,年老人蓑,無家可歸,病死客船。

⊙聯(lián)系王維《九月九日憶山東兄弟》理解“登高”得含義——重陽節(jié),登高祈壽,懷念親人,思念家鄉(xiāng),抒發(fā)感情。

多媒體設(shè)計課件 篇8

【摘要】多媒體教學(xué)在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，創(chuàng)造性地開發(fā)運用交互式電子白板、一體機功能以及發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)有機的結(jié)合。

在信息化突飛猛進(jìn)的時代，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)已成為新的學(xué)習(xí)方式之一。這些年來隨著辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的逐步改善，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的態(tài)度，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

多媒體應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的策略主要體現(xiàn)在借助網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)優(yōu)勢搭建數(shù)學(xué)教學(xué)平臺，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)、將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬、對瞬變做定格分析，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使難點順利突破。

1.1多媒體在目前教學(xué)活動中的應(yīng)用現(xiàn)狀。時至今日，以計算機為核心的信息技術(shù)已經(jīng)有了長足發(fā)展，但是一個不可否認(rèn)的事實是：很多學(xué)校中的課程和教學(xué)至今還沒有因為使用信息技術(shù)而產(chǎn)生根本的變革。

1.2多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景。多媒體能把聲音、圖像、音響、動畫等集于一體，并賦予教學(xué)信息傳播的交互功能，尤其是用于輔助教學(xué)，可將不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真。

2.1提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，增加了課堂的互動性。傳統(tǒng)教學(xué)依托的“一快黑板+一根粉筆+一本課本”的教學(xué)模式，由于受各種條件和學(xué)生的知識水平、經(jīng)歷和閱歷限制，對一些抽象的科學(xué)概念無法想象和理解，從而制約了學(xué)生知識能力的快速提高?；橄鬄樾蜗螅簬缀伟咐唤滩姆治觥！锻队芭c視圖》這一章節(jié)要求以分析實際例子為背景，通過簡單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生經(jīng)歷畫圖、識圖等過程，分析立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系，提高空間想象能力。實際操作：對于“投影”，同學(xué)們就在熟悉不過了，所謂“投影”指的是用光線照射物體，在某個平面(地面、墻面等)上得到的影子叫做物體的投影。形成一個物體的影子的因素除這個物體外，還需要有照射光線和形成影子的地方，這就是投影線和投影面。太陽光的照射以及燈光的照射形象的對投影進(jìn)行了分類，利用計算機演示教學(xué)，演示太陽光對古代計時器日冕照射的運動軌跡，不僅讓學(xué)生認(rèn)識了什么是平行投影，而且也讓學(xué)生增長了關(guān)于科普常識方面的知識，一舉兩得。對于“視圖”，以往傳統(tǒng)教學(xué)的借助黑板與模型顯然無法模擬出幾何體的立體圖形與三視圖之間的關(guān)系，多媒體教學(xué)便可充分利用計算機工具模擬出圖形在空間中的運動軌跡，以及立體圖形的展開圖形，幫助學(xué)生直觀形象的理解了抽象的空間圖形在現(xiàn)實世界中的實際情況。化繁雜為簡單：代數(shù)案例二—電子表格與數(shù)據(jù)計算。用計算機能制作電子表格(spreadsheet),利用電子表格可以進(jìn)行數(shù)據(jù)計算。例如，計算當(dāng)X=163，Y=235時，求式子的值，我們可以在電子表格中，分別在單元格A1和B1中輸入163和235(即X和Y的值)，然后在C1中輸入“=A1^2*2+B1*3”(“^”表示乘方，“*”表示乘號)，計算機就會算出的值，并自動填入C1。

2.2提供了優(yōu)質(zhì)豐富的練習(xí)資源，增強了數(shù)學(xué)的趣味性使得效益最優(yōu)化?；o態(tài)為動態(tài)：案例三—探索反比例函數(shù)的性質(zhì)。計算機制圖軟件利用“描點”的方法畫圖不但能畫出精確度很高的圖像，而且畫圖的速度也非常快，并能幫助我們研究反比例函數(shù)的性質(zhì)。使學(xué)生更加深刻的掌握反比例函數(shù)的圖像性質(zhì)，進(jìn)一步畫出較復(fù)雜的反比例函數(shù)圖像。

高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低，有正有負(fù)，只有我們?yōu)榻虒W(xué)提供合理的設(shè)計和正確的導(dǎo)向，教學(xué)才必然從有效走向高效。

3.1盲目追求課件的表現(xiàn)形式，設(shè)計不當(dāng)造成刺激干擾。在這個信息時代，上課時只用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，顯然不能滿足學(xué)生的心理需求，但要是一味追求多樣的表現(xiàn)形式而將多媒體運用不當(dāng)，效果會全然相反。例如有的課件背景過于復(fù)雜，過多的使用動畫、圖片和聲音，對學(xué)生的注意力造成了干擾;有些課件，忽略了字體的大小、顏色與背景之間的反差，使得在電腦上能看清楚的內(nèi)容在屏幕上模糊不清，影響其教學(xué)效果。

3.2按照自己的預(yù)想過分趕進(jìn)度，忽略了學(xué)生的思維特點。多媒體課件是制作成PPT的，在教學(xué)過程中可以直接掌握鍵盤上的方向鍵就可以翻頁，點鼠標(biāo)就可以進(jìn)行超鏈接，完全可以按照預(yù)想較快的完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生需要時間來思考、記筆記。如果在播放課件時未掌握好節(jié)奏，忽略了學(xué)生的思維特點，就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.3片面夸大計算機的作用。多媒體工具是否在教學(xué)中使用，完全取決于教學(xué)的需求，它只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗和智慧。

信息技術(shù)的高速發(fā)展，對教育觀念和教學(xué)改革產(chǎn)生了深刻的影響。隨著中小學(xué)現(xiàn)代教育工程在各地的實施，充分運用現(xiàn)代教育手段、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。

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多媒體課件

每位教師都需要在開課前準(zhǔn)備好自己的教案和課件?，F(xiàn)在又到了撰寫教案和課件的時間了。教案是促進(jìn)師生之間教學(xué)和互動的重要工具，它會包含哪些部分呢？欄目小編整理了與“多媒體課件”相關(guān)的內(nèi)容，希望對您有所幫助。希望我的觀點能夠幫助您更加清晰地制定未來的規(guī)劃！

多媒體課件(篇1)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機的普及和多媒體技術(shù)的興起，集文字、圖像、聲音、動畫和視頻為一體的多媒體日益受到廣大教師的青睞，許多教師越來越多地在課堂上使用多媒體演示。這種基于多媒體技術(shù)的演示方式就是多媒體演示，國外一般稱為“電子顯示”（electronic presentation）。把多媒體演示技術(shù)和方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，即為多媒體演示教學(xué)。

多媒體演示教學(xué)的理論基礎(chǔ)是學(xué)生在同一時間內(nèi)同時接受各種感覺的刺激，可以更有利于其學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)習(xí)的效率。多媒體演示教學(xué)可以照顧到不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生，使各種認(rèn)知偏好的學(xué)生在教學(xué)中都得到發(fā)展。

傳統(tǒng)課堂演示主要使用掛圖、幻燈、錄像等手段，演示一般局限于較小的范圍。而多媒體教學(xué)演示可以突破時空上諸多限制，把演示范圍得以無限擴(kuò)大。只要具有條件，教師可以在任何地方向任何需要者進(jìn)行演示，甚至可以把演示教學(xué)內(nèi)容放到互聯(lián)網(wǎng)上，使任何人在任何時間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)課堂演示一旦制作好，在課堂上使用時很難更改。而多媒體課堂演示具有更強的靈活性和開放性。隨著教師對多媒體技術(shù)掌握的日益精通，很多教師可以在課堂演示多媒體教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的.實際情況進(jìn)行靈活性的修改，如添加、補充、刪除一些內(nèi)容，使演示的內(nèi)容更適合學(xué)生的實際情況。而且學(xué)生也可以和教師共同參與演示內(nèi)容的修改，這樣會使學(xué)生更主動、更積極地學(xué)習(xí)。

多媒體演示教學(xué)綜合利用語言、音響、圖像、動畫、圖表等多種媒體，能直觀、生動形象地使學(xué)生感受所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，利于學(xué)生觀察力、想象力、感受力的培養(yǎng)。這種教學(xué)很容易營造出教學(xué)所需要的課堂氣氛和情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，因此學(xué)生能在這種情境下進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。尤其對于一些離現(xiàn)實生活、離學(xué)生經(jīng)驗較遠(yuǎn)的問題，使用多媒體演示模擬情境，能很生動直觀地使學(xué)生理解問題并解決問題。

(1)多媒體演示要與教學(xué)方法結(jié)合起來。多媒體演示具有形象、生動、直觀、動態(tài)和充分提供圖文聲像等綜合信息的特點，但它不能單獨用于課堂教學(xué)，必須與多種教學(xué)方法相結(jié)合才能充分發(fā)揮它的作用。

(2)課堂上，教師在演示課件時，要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)狞c撥，有意識地將學(xué)生置于總結(jié)發(fā)現(xiàn)的地位，促使學(xué)生思索、探究，而非被動接受，這樣的教學(xué)才會取得良好效果。

(3)掌握課件的可控性。課件在使用時必須能根據(jù)教師的意圖進(jìn)行操作，如暫停、跳轉(zhuǎn)、返回、繼續(xù)、重復(fù)某一內(nèi)容、靜音等,只有這樣才能在有限的課堂時間內(nèi)最大限度地發(fā)揮多媒體的效力。否則，授課教師就不能根據(jù)課堂的具體情況來控制課件的走向，而是被動地成為課件的解說員，就無法發(fā)揮教學(xué)的主觀能動性。

(4)課件設(shè)計時要心中有學(xué)生。教師在制作多媒體演示課件時要做到心中有學(xué)生，如顏色的設(shè)置，要考慮是否對比明顯，學(xué)生是否看得清楚，是否喜歡等。再如順序的安排，要考慮是否符合學(xué)生的思維發(fā)展順序，是否能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。只有這樣設(shè)計出來的課件才會受到學(xué)生的喜愛。

多媒體演示教學(xué)按時間先后、教師的任務(wù)不同可以劃分為目標(biāo)定位階段、課件制作階段、演練階段、課堂演示階段這四個基本階段。

教師在設(shè)計多媒體演示教學(xué)時，首先要對本節(jié)課所要達(dá)到的總體目標(biāo)有一個明確的定位，同時還要明確在這個總目標(biāo)下，如何劃分小目標(biāo)以促成總目標(biāo)達(dá)成。還要考慮這些小目標(biāo)在各個教學(xué)階段如何實現(xiàn)。如《石榴》一課，一位教師想進(jìn)行多媒體教學(xué)，把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于讓學(xué)生體會“美”,并教會學(xué)生寫作的方法。在這個總目標(biāo)下，總目標(biāo)被分為幾個子目標(biāo)：如體會“美”可以由淺到深分為體會水果之美、成長之美、成熟之美；寫作方法目標(biāo)又可以分為從顏色、味道、形狀等方面來描寫事物。這樣教師就可以繼續(xù)設(shè)計如何在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)使用多媒體技術(shù)使這些子目標(biāo)達(dá)成。在目標(biāo)定位階段還要考慮到學(xué)生年齡階段的特征，教師所設(shè)計的目標(biāo)要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到目標(biāo)，過難或過易的目標(biāo)都不利于學(xué)生的發(fā)展。

教師在多媒體課件制作前首先要確定教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、要點、疑點等，并對這些教學(xué)要點總結(jié)歸納，組織分析，找出它們之間的邏輯聯(lián)系。之后，確定哪些內(nèi)容要采用什么形式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師就自己的初步想法設(shè)計出教學(xué)流程圖，設(shè)計出教學(xué)的每個階段進(jìn)行什么內(nèi)容。其次，教師要根據(jù)所設(shè)計的教學(xué)流程來收集和整理資料，包括聲音資料、圖像資料、文字資料等。教師在資料收集時，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和自己設(shè)計的流程圖來進(jìn)行，使資料為教學(xué)服務(wù)，資料要能生動形象地支持所要傳達(dá)的觀點。資料收集來后就要進(jìn)行整理。把所收集的資料放入所設(shè)計的流程中，看是否合適，對有些資料要按照教學(xué)內(nèi)容和流程的要求進(jìn)行剪切、合并或刪除等，如錄像的剪切、文字與動畫的合并、某些不合適資料的刪除等。接著就要根據(jù)自己所制作的流程、選擇的資料進(jìn)行課件制作。在課件制作中要注意選擇好軟件，一般使用的課件設(shè)計軟件有Authorware和PowerPiont等。教師在制作課件時應(yīng)考慮教學(xué)資料的結(jié)構(gòu)與順序是否符合學(xué)生的思維、心理發(fā)展邏輯順序。如小學(xué)生好奇心強，在課件順序上要考慮調(diào)動其好奇心，課件展示要給學(xué)生留有疑問，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。此外在演示課件中還可以包括備注頁、講義等內(nèi)容，使教學(xué)演示更為完整。

課件制作好后并不能直接用于課堂教學(xué)，尤其對新手教師來講。還需要一個演練的階段。教師運用設(shè)計好的課件進(jìn)行教學(xué)演練，找出課件中還存在的問題，把握操作技術(shù)，思考如何使語言與課件配合達(dá)到較好的效果。在此基礎(chǔ)上，教師對課件進(jìn)一步地修改使之更完善，更科學(xué)。

教師把自己設(shè)計的多媒體課件真正用于課堂教學(xué)。首先，要做好準(zhǔn)備工作。教師要在課前把上課所需使用的儀器、設(shè)備等調(diào)試好，如調(diào)試好計算機、投影儀、麥克風(fēng)、燈光等。其次，要注意語言講解和課件展示的結(jié)合?，F(xiàn)實中許多教師認(rèn)為利用多媒體教學(xué)，教師在課堂上只要會點鼠標(biāo)就可以了，課件里什么內(nèi)容都有。這是一種完全錯誤的觀念，教師在上多媒體演示教學(xué)課時，并不只是一個操作者，他還應(yīng)該是講解者、調(diào)控者。教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的實際情況調(diào)節(jié)自己的語言講解，使自己的語言與課件完美結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解。教師要根據(jù)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的情況，來控制課件演示的放映節(jié)奏。在演示中要適當(dāng)停頓，給學(xué)生留有思考的時間和空間。在長時間不用課件時，應(yīng)把課件屏幕設(shè)計為白屏或黑屏，以避免分散學(xué)生的注意力。值得注意的是，課件在課堂演示的過程也是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，因此，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的新問題，自己在課堂上產(chǎn)生的新想法，對原來設(shè)計好的課件進(jìn)行修改，使之進(jìn)一步完善。教師在演示課件時，在課件的空白處可以根據(jù)學(xué)生的要求添加一些文字或圖形。這樣，多媒體課件教學(xué)就更加具有靈活性，也更能符合學(xué)生的特點和實際情況。

多媒體課件(篇2)

多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬，對抽象、無形事物進(jìn)行生動、直觀的表現(xiàn)；對復(fù)雜過程進(jìn)行簡化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動充滿了魅力。

多媒體課件不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且可以運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、更好地體現(xiàn)出“因材施教的個別化教學(xué)”。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載林的多媒體課件，提供了教學(xué)資源的共享。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性、促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高了教學(xué)效果。

微軟公司出品的制作幻燈片的軟件，此軟件制作的電子文稿廣泛地應(yīng)用于學(xué)術(shù)報告，會議等場所，用本軟件制作課件也是目前中學(xué)老師最常用的手段，就此軟件來說，他的優(yōu)點是做課件比較方便，不用多學(xué)，很容易上手，制作的課件可以在網(wǎng)上通過IE來進(jìn)行演示文稿的播放；但就其功能來說就相對差了一點，圖片、視頻、文字資料的展示制作較為方便，很容易起到資料展示的.作用，但是如果要達(dá)到交互方面較好的效果那就比較繁瑣，完全可以做到按鈕、區(qū)域交互。由于office軟件具有一定的普遍性，所以powerpoint課件的使用一般也不需要進(jìn)行打包等處理，只是需要注意易機使用時的音、視頻文件的路徑。

Authorware是Macromedia公司推出的多媒體開發(fā)工具，由于它們具有強大的創(chuàng)作能力、簡便的用戶界面及良好的可擴(kuò)展性，所以深為廣大用戶的歡迎，成為應(yīng)用最廣泛的多媒體開發(fā)工具，一度被譽為多媒體大師，現(xiàn)在的版本已經(jīng)發(fā)展到7.0，用戶比較多，廣泛用于多媒體光盤制作等領(lǐng)域，教師用些軟件來進(jìn)行課件制作的人數(shù)也比較多。此軟件的主要特點是：Authorware是基于圖標(biāo)（Icon）和流線（Line）的多媒體創(chuàng)作工具，具有豐富的交互方式及大量的系統(tǒng)變量的函數(shù)、跨平臺的體系結(jié)構(gòu)、高效的多媒體集成環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用程序接口等?？捎糜谥谱骶W(wǎng)頁和在線學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件。如果變量函數(shù)用得好的話，可以用他來開發(fā)一些小的應(yīng)用軟件。我用過一段時間，他的交互比較強大，就是不會編程也可以做出一些交互好的課件。唯一讓我感到不好的地方就是做起動畫來比較困難，如果不借助其他的軟件，做一些好的動畫來說是根本不可能的（畢竟不是專業(yè)的動畫制作軟件），雖然有很多插件，但打包以后還要帶著走，所以對于制作一些生活有趣的課件有一些困難。另一個就是打包后的文件比較大，不利用傳播。

Director是Macromedia公司推出的多媒體開發(fā)工具，是全球多媒體開發(fā)市場的重量級工具，據(jù)統(tǒng)計，它在美國專業(yè)CDROM開發(fā)市場占據(jù)85%以上的份額。它不僅具備直觀易用的用戶界面，而且擁有很強的編程能力（它本身集成了自己Lingo語言），全稱是：Macromedia Director Shockwave Studio，目前最高的版本為Directo MX（也就是9.0）。主要定位于CDROM/DVDROM（多媒體光盤）的開發(fā)。用Director制作多媒體動畫，無論是演示性質(zhì)的還是交互性質(zhì)的，都顯出其專業(yè)級的制作能力和高效的多媒體處理技術(shù)。圖象，文本，聲音，動畫等等這些多媒體元素，在Director中都可以非常方便而有機的結(jié)合起來，創(chuàng)造出精美的動畫。因為非常專業(yè)，所以教師用此軟件制作課件的不多，我也見過幾個，非常漂亮，交互也比較好。特點：幀動畫與編程相結(jié)合的多媒體編制軟件，用幀可以做出很多漂亮的動畫，有Lingo語言可以編出你想要的交互，引入的外部的多媒體元素非常豐富?？墒巧傻奈募容^大，在網(wǎng)絡(luò)傳輸方面做得還不是很理想。對于初學(xué)者來說，用他來做課件比較困難，說實在話我非常喜歡這個軟件，也正在學(xué)，對于Lingo語言我還是一知半解。（我實在是非常的笨）

FLASH是Macromedia公司出品的，用在互聯(lián)網(wǎng)上動態(tài)的、可互動的shockwave。它的優(yōu)點是體積小，可邊下載邊播放，這樣就避免了用戶長時間的等待。FLASH可以用其生成動畫，還可在網(wǎng)頁中加入聲音。這樣你就能生成多媒體的圖形和界面，而使文件的體積卻很小。FLASH雖然不可以象一門語言一樣進(jìn)行編程，但用其內(nèi)置的語句并結(jié)合JAVASCRIPE，您也可作出互動性很強的主頁來。FLASH另外一個特點就是必須安裝插件PLUG-IN，才能被瀏覽器所接受！當(dāng)然這也避免了瀏覽器之間的差異，使之一視同仁！有人曾經(jīng)說過：下個世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計人不會用FLASH，必將被淘汰出局！我相信這句話沒錯?。ㄒ驗槲覀儗W(xué)它，所以我多講一些了）

1. 使用矢量圖形和流式播放技術(shù)。與位圖圖形不同的是，矢量圖形可以任意縮放尺寸而不影響圖形的質(zhì)量；流式播放技術(shù)使得動畫可以邊播放邊下載，從而緩解了網(wǎng)頁瀏覽者焦急等待的情緒。

2. 通過使用關(guān)鍵幀和圖符使得所生成的動畫(.swf)文件非常小，幾K字節(jié)的動畫文件已經(jīng)可以實現(xiàn)許多令人心動的動畫效果，用在網(wǎng)頁設(shè)計上不僅可以使網(wǎng)頁更加生動，而且小巧玲瓏下載迅速，使得動畫可以在打開網(wǎng)頁很短的時間里就得以播放。

3. 把音樂，動畫，聲效，交互方式融合在一起，越來越多的人已經(jīng)把Flash作為網(wǎng)頁動畫設(shè)計的首選工具，并且創(chuàng)作出了許多令人嘆為觀止的動畫(電影)效果。而且在Flash4.0的版本中已經(jīng)可以支持MP3的音樂格式，這使得加入音樂的動畫文件也能保持小巧的‘身材’。

4. 強大的動畫編輯功能使得設(shè)計者可以隨心所欲地設(shè)計出高品質(zhì)的動畫，通過ACTION和FS COMMAND可以實現(xiàn)交互性，使Flash具有更大的設(shè)計自由度，另外，它與當(dāng)今最流行的網(wǎng)頁設(shè)計工具Dreamweaver配合默契，可以直接嵌入網(wǎng)頁的任一位置，非常方便。

總之：做動畫非常漂亮，你是知道的，也看過的，做交互非常多，你用過的，也玩過的（FLASH游戲等），做網(wǎng)頁非?？?，現(xiàn)在你感覺得到，將來你會看到很多，做課件非常小，而且生動、交互好、文件小、利于網(wǎng)絡(luò)傳播等。

多媒體課件(篇3)

掌握中國畫中鋒、側(cè)鋒、散鋒用筆方法，生動地表現(xiàn)動物臉部特征與情趣。

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，掌握繪畫步驟和用筆、用墨方法，大膽對動物的臉進(jìn)行夸張與表現(xiàn)。

激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生形成人與動物、人與自然和諧共處的可持續(xù)發(fā)展意識。

抓住并夸張動物臉部特征，用中國畫的表現(xiàn)形式進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

巧妙地運用墨色變化和用筆方法表現(xiàn)動物五官及毛發(fā)。

多媒體課件、國畫顏料、紙、墨、筆、調(diào)色盤、氈子等。

在美麗的大自然中生活著我們的朋友，它們就是可愛的動物。課件出示大象、獅子、小貓、老虎、熊貓、貓頭鷹等動物圖片，如果你仔細(xì)觀察它們的臉，你會發(fā)現(xiàn)它們的臉各具特色，那么，我們?nèi)绾斡弥袊嫷男问奖憩F(xiàn)它們呢?

今天我們就一起畫一畫《動物的臉》，順勢引出課題。

讓我們一起來看看黃胄先生的一幅花貓作品。引導(dǎo)學(xué)生觀察：作品是用什么繪畫形式表現(xiàn)貓的?

請大家在小組內(nèi)討論以下問題：

1.作品中的貓和圖片中的貓有什么不同?

2.突出表現(xiàn)了花貓的哪些部分?對創(chuàng)作有什么好處?

3.畫家主要運用了什么筆墨技法來表現(xiàn)貓?

小組討論并匯報：作品中的花貓以中鋒濃墨勾眼圈、點眼睛，畫胡須和眉毛;以濕筆濃淡結(jié)合的破魔法畫身體，給人以體態(tài)豐碩的感覺;背部用濃墨破淡墨，勾畫出花紋效果和絨毛質(zhì)感;貓爪處濃淡相宜，以濃墨勾畫出指甲的尖銳與鋒利。

教師對學(xué)生匯報討論結(jié)果不完善的進(jìn)行補充。

教師以小貓為例，引導(dǎo)學(xué)生如何抓住動物的.特點，利用所學(xué)技法進(jìn)行創(chuàng)作。

2.五官：在臉的中間位置用淡墨中鋒勾出眼睛的外形，在眼睛下方中間的位置側(cè)鋒畫出鼻子和嘴，為了使眼睛更有神，再用重墨畫眼珠。

3.毛：淡墨以皴擦法表現(xiàn)小貓臉部短而硬的毛。然后，筆鋒蘸淡墨，筆尖蘸少量濃墨，以側(cè)鋒按壓在一張廢紙上，使筆尖水分變少并形成扁平的“散鋒”，在小貓頭頂及耳朵周圍用毛筆的“散鋒”適當(dāng)添畫短而稀疏的毛。

教師給每組準(zhǔn)備一些動物臉部的照片，請學(xué)生每人挑選一個自己喜歡的動物，并說一說它的臉部特點，準(zhǔn)備怎樣用中國畫的筆墨形式進(jìn)行表現(xiàn)。

作業(yè)要求：請選擇自己喜歡的動物，運用中國畫技法大膽表現(xiàn)動物的臉。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

1.小組長組織本組成員介紹自己的作品，并重點說說本組哪一幅作品的臉部特征抓得準(zhǔn)確，哪一幅作品的筆墨運用的恰當(dāng)，選出本組表現(xiàn)大膽、特點突出的作品進(jìn)行全班展示。

2.教師點評各組評選出的表現(xiàn)大膽、特點突出的作品，鼓勵學(xué)生用中國畫的形式嘗試創(chuàng)作各種內(nèi)容的作品。

動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護(hù)、保護(hù)它們，使我們共同在地球這個美好的家園快樂的生活。

多媒體課件(篇4)

內(nèi)容提要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)引入了一個全新的現(xiàn)代化境界。如何把握好制作多媒體課件的關(guān)鍵，對于促進(jìn)課堂教學(xué)新模式的應(yīng)用，對于加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程有著十分重要的意義。本文從多媒體課件制作開發(fā)平臺的選擇、多媒體素材的搜集以及多媒體課件的設(shè)計等幾個方面談了作者在多媒體課件制作上的一些觀點和體會。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機在教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，并與Internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的信息化教學(xué)體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體課件輔助教學(xué)以其無可比擬的聲光效果和眩人耳目的新技術(shù)贏得了廣大師生的喜愛，教師也在課堂教學(xué)中獲得了相應(yīng)的成就感和榮譽感。人們對多媒體輔助教學(xué)軟件的開發(fā)呈現(xiàn)出空前的熱情多媒體已成為當(dāng)前計算機在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體技術(shù)是指以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法，這些教學(xué)信息能夠在短時間內(nèi)作用于學(xué)生的各個感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。那么，要做好一個好的多媒體課件應(yīng)該從以下幾個方面入手：

首先，要選擇合適的多媒體課件開發(fā)平臺，掌握一定的相關(guān)軟件的使用。

現(xiàn)代教育技術(shù)呼喚高素質(zhì)的教師，有了計算機不是不要教師，而是對教師的要求更高，教師才是實施計算機輔助教學(xué)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體課件開發(fā)軟件也層出不窮，如美國Macromedia公司的專業(yè)級多媒體制作軟件Flash, Authorware，自帶高級語言和大量的函數(shù);還有美國微軟公司的Office組件中的電子幻燈Powerpoint等。要求普通教師精通計算機，熟練各種課件開發(fā)軟件是不現(xiàn)實的，因此合理地選擇多媒體課件開發(fā)平臺顯得尤為重要，選擇多媒體課件開發(fā)平臺應(yīng)遵循以下原則：

1.功能強大。多媒體課件開發(fā)軟件應(yīng)具有所見即所得、媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實現(xiàn)的特點。

2.容易上手。多媒體課件開發(fā)軟件的操作應(yīng)簡單易用，必須使一個完全不懂程序設(shè)計甚至完全不懂計算機操作的教師在很短的時間內(nèi)掌握使用方法。

3.兼容性強。課堂教學(xué)中要用到的素材千變?nèi)f化，開發(fā)平臺必須要兼容絕大多數(shù)的媒體格式，支持各種輸入設(shè)備，能夠采用所提供各種素材。

美國Macromedia公司的Flash和Authorware軟件適合于制作大型的教學(xué)光盤，電子商務(wù)，復(fù)雜的課件等，往往要經(jīng)過較長時間的學(xué)習(xí)使用才能掌握。而一般的圖文聲像加簡單目錄跳轉(zhuǎn)的報告方式的課件，用Powerpoint制作不用編程只需輕點鼠標(biāo)就可完成。因此，我認(rèn)為對于剛接觸計算機的教師來說，應(yīng)該選擇Office組件中的PowerPoint。PowerPoint的操作極其簡便，配套模板、素材豐富的“電子幻燈片”制作是PowerPoint的最大特色。系統(tǒng)提供的模板和各種體貼的提示使你在幾分鐘之內(nèi)就能開發(fā)出一個生動美觀的多媒體課件。

選擇好了課件的開發(fā)平臺，為了制作更好的多媒體課件，教師還應(yīng)根據(jù)自己專業(yè)特點掌握一定的相關(guān)軟件，這樣工作中才會得心應(yīng)手。象Office組件中的Word、Excel，或者是金山公司的WPS辦公組合等文本編輯軟件可以編輯您收集的文本素材和制作統(tǒng)計表格，可以讓您電子化儲存從報刊，雜志上篩選的文章片段和一些突發(fā)的靈感;而Photoshop、Acdsee等圖象編輯軟件可按你的要求修改、處理圖片;JetAudio 等音頻處理軟件能幫助您將磁帶等音頻音頻資料整合到課件中;超級解霸、會聲會影等視頻處理軟件能根據(jù)您的要求編輯、裁減各類視頻文件……

其次，要多方位多渠道收集各種素材。

教學(xué)中的多媒體課件主要是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來展示的。如多媒體教室，電腦網(wǎng)絡(luò)等。素材的收集與制作，不管什么課件都需要有它的內(nèi)容，象文字，圖片，聲音，動畫或視頻片段等等。這些都可說是課件中的素材。要想制作出好的課件與選擇合理、生動、形象的素材是分不開的。而這些素材就要靠我們?nèi)ゲ粩嗟氖占c制作，從報刊雜志，書籍，光盤書庫、圖庫或聲音庫中可收集到許多對我們有用的.文字、圖片和聲音資料，從VCD和一些專業(yè)影視資料中可獲取所需要的影視片段。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給人們提供了一個巨大的資源寶庫，如能在上網(wǎng)時稍加注意，都可以得到許多有用的素材，尤其是從事政治、經(jīng)濟(jì)、法律、現(xiàn)代科技等方面教學(xué)工作的人士，往往可從網(wǎng)上獲取到國內(nèi)外最新的、圖文并茂的素材資料，同時，通過百度、Google等搜索引擎更能迅速地找到相關(guān)的各類資料，這些資料只要經(jīng)過合理的整全，都能成為豐富多彩的教學(xué)課件。當(dāng)然，多媒體素材準(zhǔn)備的工作量是很大的，如果每次課件制作都要臨時準(zhǔn)備素材，常常就會有臨時抱佛腳的感覺，而且每個人能夠搜集的素材都是有限的，如果能夠做到資源的共享，平時在素材的收集的時候，若能與其他教師多做交流，實現(xiàn)彼此間的素材共享，那就一定能夠事倍功半了。

在動手制作多媒體課件前，對課件的設(shè)計非常重要。在這方面經(jīng)常存在這一些誤區(qū)：一個是通過多媒體課件輔助教學(xué)，減少了教師書寫版書的時間，增加了固定時間的課堂上授課內(nèi)容的容量，因此，很多老師在制作課件時，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，將與授課內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列，加快了單位時間傳輸?shù)男畔⒘?。結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，用這樣的課件上課，學(xué)生似乎接觸到許多東西，實則在轟轟烈烈的背后，根本就沒有記住、理解任何東西，更談不上因而去反思、創(chuàng)造了;另一個是在多媒體課件開發(fā)之初，所謂課件往往是文字、圖畫的簡單拼合，所以追求美觀一度成為課件開發(fā)者的共識。一些課件制作者矯枉過正，走向了另一個極端。他們的課件畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，似乎不如此則顯示不出“檔次”。這些課件的確“花”一點，“好玩”一點，但恰恰是這一點畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生在認(rèn)識事物時一定時間內(nèi)只能接受其主要信息的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實際效果。一味地追求最新的“技術(shù)”，把課件搞成多媒體成果展覽，這是不準(zhǔn)確的。因為，課件畢竟只是起輔助教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。只有設(shè)計好課件，才能制作出優(yōu)秀的課件。那么，課件的設(shè)計應(yīng)該從哪些方面入手呢?

1. 課件的可教性入手。

制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們首先要考慮的是課件的教學(xué)價值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒有必要化費大量的精力去制作課件。

由于科目、專業(yè)的不同，課件不一定非要有復(fù)雜的編程和龐大的組織結(jié)構(gòu)。多媒體課件可以說沒有什么統(tǒng)一的規(guī)定和要求,如果能用幾段文摘、資料，幾幅圖片或一小段視頻動畫程序來陳述問題、展示現(xiàn)象、說明原理，使學(xué)生更容易理解或接受，總之能更有效的達(dá)到教學(xué)目的都可以說是一個成功的課件，但如果在課件中能適當(dāng)?shù)睦媒换スδ芗尤肽夸浱D(zhuǎn)或讓課件的內(nèi)容在一定范圍可隨參數(shù)的變化而改變，則將會使課件變得更加生動，靈活。

一堂課的時間有限，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時間浪費在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機的其它計算機環(huán)境中運行。具體要注意以下幾個方面：

(1)課件安裝步驟簡單，可以方便地拷貝到硬盤上運行。課件啟動要迅速，不能讓學(xué)生焦急等待，白白浪費課堂上的寶貴時間。課件要盡可能占據(jù)小的容量，一定要改變課件越大越好的錯誤觀念，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，課件最好還要能方便地移植到網(wǎng)絡(luò)平臺上。

(2)友好的操作界面。在課件的操作界面上有指示明確的按鈕和提示，主要應(yīng)是鼠標(biāo)操作，避免復(fù)雜的鍵盤操作，以免引起誤操作;設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移，可以方便地在教學(xué)的各個章節(jié)之間跳轉(zhuǎn)。

(3)課件運行要穩(wěn)定。在課件中要盡量避免使用那些復(fù)雜的函數(shù)和容易引起歧義的按鈕，如果教師執(zhí)行了誤操作，可以很容易地回到課程的主框架內(nèi)，或重新啟動，盡量要避免死機和出錯現(xiàn)象，提高課件運行的兼容性和穩(wěn)定性。

(4)應(yīng)充分發(fā)揮交互作用。不能把課件做成從頭放到尾的“電影”，要留給學(xué)生一定的思考余地。與其他教學(xué)媒體相比，多媒體課件的最大優(yōu)點莫過于課件的交互性，這是它區(qū)別于其他教學(xué)模式的一個重要方面。因此，必須充分利用多媒體技術(shù)提供的多種輸入輸出功能，使多媒體課件具有很強的交互性。在制作課件時應(yīng)適時地設(shè)計一些問題來讓學(xué)生解決。

(5)課件要方便修改和擴(kuò)充。一個好的課件要經(jīng)過無數(shù)次修改才能成功，即使如此，在平時的教學(xué)中也會有不少新的修改和補充。因此要能夠十分方便的修改和補充課件內(nèi)容。這就要注意課件平臺和媒體元素的選擇，要盡量選用擴(kuò)充、修改容易的開發(fā)平臺。

如果一個課件的演示不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且使人 賞心悅目，讓人獲得美的享受，說明它已具有較高的藝術(shù)性，這樣的課件可以說是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。當(dāng)然，要做到這一點是很不容易的。不僅教師的 美術(shù)基礎(chǔ)要扎實，還要有一定的審美情趣。所以這一方面的要求也不宜過高。一般說來，在課件的制作過程中主要應(yīng)注意以下幾點：

(1)課件的整體布局要簡潔明快、一目了然、突出主題，讓學(xué)生能在最短的時間內(nèi)抓住學(xué)習(xí)的重點;

(2)顏色的搭配要合理。課件要根據(jù)使用的環(huán)境而進(jìn)行合理的搭配，在使用投影設(shè)備進(jìn)行演示的教室里，尤其是當(dāng)教室的光線較強時，課件內(nèi)容應(yīng)使用較為鮮明的顏色色，盡量使文字與模板背景明顯區(qū)分開來，避免學(xué)生因看不清板書而無法正確理解課堂內(nèi)容。這一點往往是最容易被忽視的，很多教師常常因為不注意這一點，而使制作的課件在電腦上演示時可以說是一個很好的課件，但一旦用在課堂上卻達(dá)不到理想的效果。

(3)圖片的使用要小而清楚，避免引用一些尺寸過大的圖片，這些大圖片常常會造成課件使用過程中的停頓，因此，盡量要使用jpg格式或gif格式的圖片;

(4)配音的選擇要恰到好處，不要使用過多的按鈕配音，這些配音按鈕往往會使我們的課件容量大大增加，給課件的穩(wěn)定運行造成一些，尤其是那些尖銳、激烈的音樂，更是容易造成學(xué)生的煩躁情緒;

(5)動畫的運用要少而精?？梢圆捎肍lash等軟件制作的矢量動畫或者是Animator等制作的gif格式的動畫，這樣動畫的體積通常很小，課件在使用的過程就能夠很流暢，能夠很好的渲染課堂氣氛。

4.要多進(jìn)行交流，博采眾家之所長。固步自封，閉門造車方式在當(dāng)今只會阻礙人的發(fā)展。

總而言之，一個多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。在課件制作的實踐中，只要肯努力鉆研，還可摸索出更多的制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，不斷促進(jìn)多媒體教學(xué)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

多媒體課件(篇5)

一、教學(xué)資源語文多媒體教學(xué)課件本身就屬于新型的語文課程資源，是語文課程資源信息化的產(chǎn)物。而信息技術(shù)可以重新整合課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，打破課堂與課外的界限。有使用價值的語文多媒體教學(xué)課件，必須在開發(fā)和利用教學(xué)資源方面有所開拓、有所創(chuàng)新，否則缺少實際的應(yīng)用價值。因此，評價語文多媒體教學(xué)課件時首先需要評價的是課件中的“教學(xué)資源”。1.豐富性：語文多媒體教學(xué)課件在存儲教學(xué)資源的數(shù)量上有著常規(guī)教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)勢，多媒體教學(xué)課件可以利用計算機技術(shù)巨大的存儲能力，存儲豐富多彩、形象生動的文字、圖像、聲音等教學(xué)資源。課件中的教學(xué)資源是否豐富，主要取決于設(shè)計者的思路是否開放、視野是否開闊。例如，深圳高級中學(xué)祁兵老師的《胡同文化》多媒體教學(xué)課件，在擴(kuò)展閱讀中收集了大量的古色古香的胡同圖片，最適合學(xué)生對胡同進(jìn)行專題性研究。語文多媒體課件中，特別是網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計在體現(xiàn)教學(xué)資源豐富性方面有著一般課件無可比擬的優(yōu)越性。這類網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件一般都采用網(wǎng)頁制作，資源容量極大，多數(shù)近乎網(wǎng)站，可以滿足學(xué)生專題研究或自學(xué)的需要。2.貼切性：教學(xué)資源的豐富性并不是評價教學(xué)資源的惟一標(biāo)準(zhǔn)，如果收集的教學(xué)資源缺乏貼切性，即不適合于所教的內(nèi)容，教學(xué)資源即使豐富，也是沒有用的。例如：《論語》，學(xué)生對二千多年前的孔子是很陌生的，他長得什么樣？他有什么個性？這些都是學(xué)生最感興趣的。在多媒體教學(xué)中，可選擇的孔子的圖片很多，選哪個更貼切呢？現(xiàn)代人學(xué)《論語》不再把孔子當(dāng)成圣人，而是當(dāng)成哲人、智者。因此在選擇孔子圖片時，不應(yīng)當(dāng)選那些韁硬的、帶有靈光的圣人圖片，而要那些突出他睿智特點的圖片。3.感染性、吸引力：語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的重要之處就是注重對學(xué)生情感的熏陶、感染，教學(xué)資源的感染性、吸引力是必不可少的。曹操的《觀滄海》是中學(xué)語文教材中的名篇，誦讀是一項重要的教學(xué)任務(wù)。誦讀資源比較多，但從教學(xué)資源的感染性、吸引力的角度來選擇，電視劇《三國演義》中曹操吟誦片斷可謂絕佳：鮑國安所演的曹操站在高山之巔，面向大海，目光深邃，胸襟開闊，高聲吟誦《觀滄?！?。此景、此情、此神韻，是教師一般性范讀、甚至是專業(yè)播音員也無法企及的。朗誦的教學(xué)資源最好截取名人的專業(yè)朗讀，不要錄自己的朗誦，尤其是當(dāng)教師自己方言比較重、音質(zhì)不美的時候更不應(yīng)當(dāng)錄下來獻(xiàn)丑。二、“程序設(shè)計”語文多媒體教學(xué)課件是語文課程與信息技術(shù)整合的結(jié)晶，語文多媒體教學(xué)課件作為信息技術(shù)的產(chǎn)品，首先必須評估其技術(shù)含量的高低；其次因為語文多媒體教學(xué)課件的特殊用途，又需要評估技術(shù)與語文的融合度的大小。1.課件中的技術(shù)含量：對于大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)運行的語文多媒體教學(xué)課件而言，交互性越強、開放性越強往往意味著制作難度大，技術(shù)含量更大。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件一般都超出了傳統(tǒng)意義上的課件范圍，由教的單一用途向教與學(xué)多用途發(fā)展，特別是往自學(xué)、游戲方向發(fā)展。一般來說，這類多媒體教學(xué)課件都有模仿網(wǎng)絡(luò)聊天室的設(shè)計，如利用網(wǎng)絡(luò)聊天室特有的“大廳”和“獨立窗口”，進(jìn)行讀書研討、發(fā)表意見等交流活動。其中“大廳”的作用是供學(xué)生對共性的問題展開討論，“獨立窗口”用于向有爭議的學(xué)生提供專題討論區(qū)。學(xué)生在討論時可以同時打開另一瀏覽窗口，調(diào)用網(wǎng)上資源作為研討和發(fā)表見解的觀點或論據(jù)。有的課件還特別設(shè)計了供網(wǎng)絡(luò)筆談的特殊交流版塊：如供表達(dá)的寫作板，供別人發(fā)表意見的意見板等等。制作這類網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件，高技術(shù)是必不可少的。課件制作的高技術(shù)與課件的高性能一般成正比。從大量的語文多媒體教學(xué)課件中我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個簡單的規(guī)律：有計算機專業(yè)人員參與設(shè)計的多媒體教學(xué)課件，其程序設(shè)計一般比較完善、兼容性較好，尤其是用程序設(shè)計語言設(shè)計的多媒體教學(xué)課件，系統(tǒng)相對復(fù)雜，性能比較穩(wěn)定，要較用其他工具制作的課件更高級；網(wǎng)絡(luò)版課件的設(shè)計一般要比單機版課件設(shè)計程序要更高級。從這個意義上講，我不贊同語文教師獨立開發(fā)、研制多媒體教學(xué)課件，因為這恰恰是大多數(shù)語文教師的短處。2.課件中的技術(shù)與語文融合度：從技術(shù)與語文融合度的角度來評價語文多媒體教學(xué)課件時，需要關(guān)注所制作的多媒體教學(xué)課件是否像語文的多媒體教學(xué)課件。(1)程序設(shè)計的自由度：自由度是評價語文課件設(shè)計的重要因素。語文多媒體教學(xué)課件的核心是教學(xué)資源，程序設(shè)計最關(guān)鍵的就是如何存儲、調(diào)用和呈現(xiàn)這些教學(xué)資源。①教學(xué)資源調(diào)用、呈現(xiàn)程序的簡便性。要充分發(fā)揮信息技術(shù)調(diào)用教學(xué)資源的便捷功能，在設(shè)計調(diào)用程序時，要采用流行的傻瓜設(shè)計，要簡化界面，簡化項目，尤其是音頻、視頻的播放系統(tǒng)要簡單到不能再簡單，想干什么只需輕輕一點即可，使用起來應(yīng)當(dāng)像隨手翻一本書那樣簡捷，使不懂計算機技術(shù)的教師也能輕松使用。②教學(xué)資源調(diào)用、呈現(xiàn)程序的可選擇性、可控制性。這是實際教學(xué)所必不可少的。有些多媒體教學(xué)課件在播放教學(xué)資源的程序設(shè)計上缺乏可選擇性、可控制性，采用的是線性的、不可停止的播放方式，無論你怎么想讓它停下來，它都不停；無論你愿不愿意看，都得耐心看完。因此在設(shè)計播放程序時，可以把教學(xué)資源設(shè)計成非線性的資源塊，可選擇性、可控性較強。例如：祁兵的《胡同文化》連續(xù)播放胡同圖片，不可控制，只能看完，其中有些圖片很貼切，可遺憾的是教師無法把它單獨挑出來進(jìn)行教學(xué)?！赌咎m詩》課件視頻設(shè)計巧妙，可控性好，可以滿足教師隨機需要，特別是詩《敕勒歌》配樂，可讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解選擇《致愛麗斯》《孤獨的牧羊人》《二泉映月》，盡管這三首曲子均不貼切，但音頻可選擇性好。③存儲的開放性。語文多媒體教學(xué)課件在程序設(shè)計方面最大的弊病是資源存儲的封閉性，只能使用課件本身預(yù)先存儲的教學(xué)資源，而無法隨時存儲自己選擇的教學(xué)資源或其他課件中的教學(xué)資源。語文多媒體教學(xué)課件中教學(xué)資源存儲程序應(yīng)具有開放性，程序設(shè)計應(yīng)當(dāng)考慮到課件本身的資源庫的有限性，而資源本身則具有無限性。尤其應(yīng)當(dāng)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)下載的接口，讓別的使用者能夠鏈接和存儲他想使用的任何資源。(2)語文課件設(shè)計的風(fēng)格：語文多媒體教學(xué)課件都帶有一定的文化氣息。語文多媒體教學(xué)課件具有鮮明的文化風(fēng)格，這是技術(shù)與語文融合的最高境界。語文化的程序設(shè)計要有美感，更重要的是要符合課文風(fēng)格。這方面難度較大，因為教材中的文章古今中外都有，風(fēng)格迥異。因此在程序設(shè)計時要體現(xiàn)出中國古典文化、中國現(xiàn)代文化與外國文化的差異性，不同課文多媒體教學(xué)課件應(yīng)體現(xiàn)不同的文化風(fēng)格。例如：吉林市九中竇志剛老師的《老子二章》課件，用古樸尤其是陰陽魚的設(shè)計，一眼就能使人看出這是給老子文章所設(shè)計的課件。新疆五家渠一中邱曠老師的《沁園春·長沙》課件引用大量毛澤東的書法、詩詞，特別是大量使用紅色，有一種獨特的“毛澤東式”的美感。有一個《七根火柴》課件，在歐化的金邊相框中播放衣衫襤樓的紅軍戰(zhàn)士在泥濘中跋涉的場面，感覺十分不協(xié)調(diào)，如果播放《羅密歐與朱麗葉》的親吻鏡頭則恰如其分。三、教學(xué)適應(yīng)性課件最終是要用于教學(xué)的，因此是否適合實際教學(xué)，能否取得最佳教學(xué)效果才是評價中最重要的因素。一個在實際教學(xué)中使用起來非常別扭的課件，無論如何也不是一個好課件。

多媒體課件(篇6)

在小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐中，本人初步探索出一條正確利用多媒體教學(xué)手段，選準(zhǔn)語文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點，努力提高語文多媒體教學(xué)實效性的路子。以下簡單談一些做法和體會。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓語文課堂“活”起來。

蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學(xué)習(xí)活動包括語文學(xué)習(xí)活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。作為教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉，我們就會擁有多種激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。那末擺脫那種以知識灌輸為能事或以支離破碎肢解教材為樂事的課堂教學(xué)狀況，是指日可待的。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學(xué)效率語文教學(xué)要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛？多媒體計算機在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。我們可以運用多媒體cai課件創(chuàng)設(shè)情境，營造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)會理解作者的思想和運用文字的技巧。

1、在引入新課時利用多媒體“激趣”。小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現(xiàn)給學(xué)生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，制成連續(xù)的畫面真實地再現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生一邊看動畫一邊聽全文朗讀?；顒拥漠嬅嫘纬闪爽F(xiàn)場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅?，把學(xué)生一下子帶入了故事情境中，使學(xué)生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。我在教《慈母情深》一課時，精心設(shè)計了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設(shè)計的“教師寄語”，同學(xué)們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。再如學(xué)習(xí)劇本《奴隸英雄》（節(jié)選），如果只是講讀劇本，能調(diào)動八九歲的小學(xué)生多少情感的投入？但放一段演出錄象，整個氣氛又將怎樣？記得當(dāng)我為學(xué)生播放看《斯巴達(dá)克》時，學(xué)生對古羅馬的奴隸的悲慘生活就有了切身的體會，再來理解文本的內(nèi)容就容易多了。由此可見聲，電，光，色，激情的表演，對人的感情起著多大的作用。

二、用多媒體易于創(chuàng)設(shè)情境，以情感人。

以皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位，一個良好的教學(xué)情境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語言、教學(xué)結(jié)構(gòu)所無法替代的作用。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍中，引起學(xué)生的情感體驗，喚起他們的共鳴，使之自覺地隨同作者進(jìn)行對人、事、物的體驗、思索和感悟。如教學(xué)《十里長街送總理》一課時，我首先精心布置了教室：講臺上端放著兩盆碧綠的`萬年青；黑板上方正中，懸掛著周總理的遺像，遺像上披著黑紗；學(xué)生的課桌上放著每人精心制作的小白花。教室里充滿了莊嚴(yán)、肅穆的氣氛。考慮到課文所產(chǎn)生的歷史背景與學(xué)生所處時代有一定的差距，單憑教師講述很難喚起他們的感情共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。于是我在課堂教學(xué)中，選擇了首都人民在長安街上送總理的實況錄像，將課文內(nèi)容用字幕顯示在錄像下面，再配上哀樂，先讓學(xué)生邊看邊聽教師范讀，使他們沉浸在對周恩來總理的沉痛緬懷追憶中。整個音樂、文字、聲音、畫面造成了巨大的情感磁場，真正營造了一個可感、可知的情境，讓人如臨其境，心靈受到難以言狀的震顫，從而被悲痛欲絕的送別場面所深深吸引與感動。

語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。多媒體電腦教學(xué)可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學(xué)生的興趣。

1、利用筆畫變形突破字型教學(xué)中的難點。

如《美麗的公雞》一課有個生字“啄”，是本課字形教學(xué)上的難點，學(xué)生受先前所學(xué)“家”的影響，在書寫時往往會漏掉一點。于是我在教這個字時，先聯(lián)系課文提問：“啄木鳥為什么不跟大公雞比美？”學(xué)生回答：“啄木鳥要給老樹治病，啄去老樹身上的蟲子?！蔽医又f：“請同學(xué)們看清楚這個蟲子在哪里？”這時將屏幕中出現(xiàn)的“啄”字中間那點變成小蟲子，與點輪流閃爍出現(xiàn)。這樣既形象又直觀，學(xué)生書寫時再也不會忘了寫這一點了。

2、借助動畫演示突破理解課文中的難點。

如《狼和小羊》一課中，狼說小羊弄臟它喝的水，小羊反駁時說的話，是理解中的一個難點。這時，我設(shè)計插入了動畫演示，直觀、形象地展示了小羊和狼的位置、水的流向，輕易地突破了這個難點。

3、借助動畫形象突破字義教學(xué)中的難點。

理解重點字義詞義是讀懂課文的關(guān)鍵?！缎”诨⒔栉舶汀氛n文中的三個動詞“搖、甩、擺”分別寫出了小魚、黃牛、燕子尾巴的動作學(xué)生不易分辨它們的細(xì)微區(qū)別，是教學(xué)的一個難點。這時，借助動畫，使抽象的文字與形象的動作結(jié)合起來，達(dá)到形象思維與抽象思維的雙向交互作用，學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固。

任何新事物的誕生并非是一帆風(fēng)順的，我們在正確認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的位置的同時，只有堅持“實踐一認(rèn)識一再實踐一再認(rèn)識，……以至無窮”的螺旋式上升的符合認(rèn)識規(guī)律的道路，勇于進(jìn)取，不斷探索，揚利去弊，才能讓多媒體這朵奇葩在語文園地里開花結(jié)果，讓語文多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒。

多媒體課件(篇7)

多媒體教學(xué)方式越來越得到教育界的認(rèn)可，逐步的推進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新。在教學(xué)互動環(huán)節(jié)中，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。然而一個完善的多媒體課件，需要構(gòu)建系統(tǒng)的測評體系對其內(nèi)容、手法以及使用效果進(jìn)行綜合性的評價一次為軟件的完善提供一定的根據(jù)。

現(xiàn)存教學(xué)課件大體存在兩種問題:一是過分追求效率，課件與課本不分，完全依賴課本內(nèi)容。另一種是過度追求技術(shù)與藝術(shù)效果，忽視課件制作成本。成功課件具有良好的.平衡特點，既可以通過技術(shù)手段充分的傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，又使用了較低的制作成本而且在藝術(shù)與技術(shù)性上實現(xiàn)較為平衡的搭配。課件教學(xué)評價的體系應(yīng)該包括教學(xué)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與藝術(shù)幾個維度。1、教學(xué)維度教學(xué)維度主要指課件在教學(xué)層面的作用與價值，要看其能否有效的傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確的實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)服務(wù)。評價標(biāo)準(zhǔn)包括“內(nèi)容使用、知識表達(dá)、重難點的解析、創(chuàng)造性培養(yǎng)、多媒體整合”等多項要求。2、經(jīng)濟(jì)維度經(jīng)濟(jì)維度指在課件制作過程中對經(jīng)濟(jì)性的考慮，要遵循最小代價或最大價值。在課件涉及過程中，既不能片面追求低成本也不單一的強調(diào)功能，應(yīng)該綜合平衡兩者之間的關(guān)系。盡量運用較低成本獲取較好效果。3、技術(shù)維度技術(shù)維度是指課件使用過程中的操作性和穩(wěn)定性。其主要指標(biāo)包括了:使用可靠、操作簡便、綜合處理能力、導(dǎo)航功能、移植性和可重用性。4、藝術(shù)維度藝術(shù)維度是課件在視覺效果上的追求，指課件的圖像、文字、聲音等的綜合協(xié)調(diào)效果。課件藝術(shù)評價指標(biāo)包含圖片布局、色彩、聲音效果、文字等內(nèi)容。

教學(xué)課件評價指標(biāo)系統(tǒng)與其設(shè)計系統(tǒng)類似，通常也包括了相對應(yīng)的教育、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)以及操作與交互等要求。

1、教育性(30%)教學(xué)軟件主要用于課堂教學(xué)的輔助設(shè)施，首先要具有對教學(xué)的輔助作用。因此首先要包括以下幾點要求(1)緊密結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)置，準(zhǔn)確傳達(dá)國家教育方針。(6%)。(2)選取和使用課件的必要性和合理性(6%)。(3)適應(yīng)教學(xué)對象需要(4%)。(4)突出重點，分散難點，深入淺出，易于接受(6%)。(5)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力(5%)。(6)良好的組織表現(xiàn)形式(3%)。

2、科學(xué)性(30%)課件效果如何很大程度在于其科學(xué)性，所謂科學(xué)性主要指要嚴(yán)格避免出現(xiàn)常識性錯誤，并嚴(yán)格遵守教育教學(xué)規(guī)律。(1)層次清晰、布局合理、內(nèi)容充分、邏輯準(zhǔn)確(6%)。(2)虛擬現(xiàn)實的影像、動畫要生動、準(zhǔn)確、形象充分展現(xiàn)要傳達(dá)內(nèi)容，避免無關(guān)的內(nèi)容出現(xiàn)。(6%)。(3)表現(xiàn)方式要恰當(dāng)(4%)。(4)課件結(jié)構(gòu)布局合理，版面設(shè)計要科學(xué)(5%)。(5)為了說明問題，允許在一定程度上夸大或縮小事實(4%)。

3、技術(shù)性(18%)教學(xué)課件制作過程中，要注意操作者的使用習(xí)慣，努力實現(xiàn)，基于教材、緊扣大綱、突出重點、緊扣難點。(1)充分運用二維、三維動畫，以彌補常規(guī)教學(xué)的不足(4%)。(2)畫面設(shè)計合理，生動形象(2%)。(3)配音的效果要求，音量適中，快慢適度、抑揚頓挫與畫面同步進(jìn)行(4%)。(4)課件內(nèi)容與學(xué)生知識相互銜接，教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生節(jié)奏相互匹配。(3%)。(5)能在校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)上快速傳播(3%)。

4、交互性(6%)CAI的課件關(guān)鍵突出了其交互性，交互性的要求同時也是對其操作性的要求，要充分利用其多媒體的多層次輸入、出功能，提升教學(xué)過程的交互特點，使課件演示與教學(xué)活動輕松方便，節(jié)省時間提高效率。

5、藝術(shù)性(8%)課件的藝術(shù)性要求是對其更為高層次的追求。主要體現(xiàn)為其界面的簡潔、易用(1%)。(2)藝術(shù)特點(1%)。(3)畫面暢通、無跳躍、模糊現(xiàn)象(1%)。(4)語音搭配融洽，音色優(yōu)美(1%)。(5)課件的整體風(fēng)格統(tǒng)一(1%)。(6)畫面整體大方(1%)。單一課件的色彩數(shù)量有所限定，不宜過多。(7)文字使用恰當(dāng)、既能傳達(dá)準(zhǔn)確信息又可保持畫面的簡潔。(1%)。(8)內(nèi)容呈現(xiàn)形象化(1%)。

6、使用性(8%)多媒體教學(xué)課件的使用主要為了協(xié)助教學(xué)，提供簡潔、快速的內(nèi)容傳達(dá)方式，教學(xué)目標(biāo)、步驟以及方法的使用，要能夠保證其通用性和兼容性。(1)教學(xué)課件使用簡便，可以通過多種介質(zhì)進(jìn)行傳遞。(2%)。(2)操作界面友好簡潔(1%)。(3)課件運行要穩(wěn)定(2%)。(4)及時的交互應(yīng)答(1%)。(5)有比較詳細(xì)的說明使用手冊(1%)。(6)具有良好的通用性(1%)。

［1］王寄魯，楊兵，魏文忠，呂?。嗝襟w教學(xué)的評價體系［J］．高等理科教育期刊，(3)

［2］張寧．多媒體教學(xué)課件模糊綜合評價體系的建立與應(yīng)用［J］．教學(xué)管理，(3)

［3］陶書中，朱彤兵．多媒體教學(xué)課件評價體系研究［J］．教育信息化，(10)

多媒體課件(篇8)

教師所使用的一些教學(xué)用具、課件還有板書等等作為教學(xué)輔助語言是教師的另一種語言，它的運用會幫助幼兒更好的理解活動的`過程，有效達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

平日的活動中，我們通常會使用一些木偶、圖片等相應(yīng)的小道具，來導(dǎo)入話題，如小班美術(shù)活動《網(wǎng)魚咯》，教師先出示小貓，以小貓過生日這一情景激發(fā)幼兒去捕魚，從而導(dǎo)出用橫線和豎線為小貓織一個網(wǎng)捕魚，此情節(jié)的設(shè)置吸引了幼兒的注意，特別是小班的孩子們，他們興奮的數(shù)著河里面的小魚，并和老師一起用手指在空中畫橫線和豎線，完全融進(jìn)了捕魚的情景中，有效的提高了教師的教學(xué)語言魅力。

當(dāng)然，我們在運用一些比較常規(guī)的形式時，也可以運用一些其他的形式，如當(dāng)下越來越多使用的多媒體，它有效地展示著活動的過程，不僅輔助著教師的教，更能激發(fā)幼兒積極主動探索，如《可愛的小兔》這一活動，教師將小兔的出示用多媒體課件的形式展現(xiàn)出來，并將幼兒學(xué)習(xí)了解的部分也就是小兔的尾巴和耳朵先隱藏起來，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)和尋找，從而加深印象，有利于活動目標(biāo)的達(dá)成即了解小兔的外形特征長耳朵和對尾巴。它一改往日的順向思維改為逆向思維，以一種比較新穎的形式展現(xiàn)在我們面前，讓我們對教學(xué)輔助語言的運用又有了一個新的認(rèn)識。

多媒體課件(篇9)

活動名稱：

藝術(shù)領(lǐng)域——律動“嘀哩嘀哩”

設(shè)計意圖：

本次活動選擇了幼兒喜愛的、充滿童趣的歌曲《嘀哩嘀哩》作為自編律動動作的元素。這首歌節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美，配以天真稚氣的童聲演唱，給這首歌增添了無窮的魅力，給人以心曠神怡、情不自禁的感覺，歌詞更是形象地描寫了春天的.美麗景色，易于幼兒理解。

歌曲本身能激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望，因此，幼兒能在理解、感受的基礎(chǔ)上充分地表達(dá)自己的情感。

我班幼兒對音樂比較感興趣，表現(xiàn)欲望也教強。每當(dāng)音樂響起，他們就會三個一堆、五個一群地翩翩起舞，雖沒有高深的舞蹈技巧，但他們總想充分展示自己的“童齡妙舞”，根據(jù)新綱要中培養(yǎng)好奇探究自信的目標(biāo)，讓幼兒有充分的表達(dá)與表現(xiàn)的機會。我借助于多媒體課件（網(wǎng)絡(luò)中下載的MTV），將幼兒帶入一幅春天的美景中去。并鼓勵幼兒自己編動作，自由表演，使單一的律動教學(xué)變得豐富起來，讓幼兒體驗到音樂的美妙，享受創(chuàng)造的喜悅。

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒在音樂活動中享受充分的快樂體驗，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

2.發(fā)展幼兒的音樂想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力；培養(yǎng)節(jié)奏感。

3.初步學(xué)習(xí)跳點步，能聽音樂統(tǒng)一、整齊地做動作。

2.知識準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌曲“嘀哩嘀哩”；了解大自然四季的變化。 重點分析——讓幼兒根據(jù)音樂能愉快的表演。

難點分析——初步學(xué)習(xí)跳點步。

活動過程：

一、導(dǎo)入1.小小孫悟空律動，導(dǎo)入課題。

教師做動作幼兒猜，這是誰？（孫悟空）你喜歡孫悟空嗎？為什么？他很聰明，你表演表演孫悟空是什么樣子的？教師做動作學(xué)習(xí)（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跳點步)

二、展開1.欣賞歌曲MTV，復(fù)習(xí)歌曲教師：“看小朋友是不是比孫悟空還聰明，我來考考大家。一首關(guān)于春天的歌曲呢，歌曲的名字也很特別是小鳥的叫聲，你猜出來了嗎，是哪首歌？讓我們趕快看著動畫片一起聽一聽吧！”（放音樂“嘀哩嘀哩”)

2.引導(dǎo)幼兒分組編動作。

（1）演唱歌曲第一段，教師畫圖教師：“你喜歡這首歌嗎？為什么？”（當(dāng)孩子說出“很好聽”及時引導(dǎo)幼兒“你做一個好看的動作表演一下，好嗎？”)

教師：“大家用動作和表情表示出了自己的心情可真好，這首歌曲每一句都描述了不同的景色，小朋友能不能根據(jù)歌詞和你的感受給這首歌曲便上動作呢？那好咱們就先編歌曲的第一段，第一段都唱了些什么呢？小朋友來唱我來畫?！碑嬐旰筇釂枺骸斑@個問號是什么意思？對了，就是歌曲的前兩句，小朋友一看就知道了，還有什么啊，有青翠的山林、紅的花綠的草、還有會唱歌的小黃鸝?！保?）分組編動作教師：“咱們就看著

圖來編動作吧?。ǚ纸M）小朋友可以互相商量一下?！睂⒂變悍殖伤慕M進(jìn)行自由編動作，教師巡回觀察與指導(dǎo)。

3.完善學(xué)習(xí)幼兒編出的動作孩子在老師身邊，觀看的小朋友站在一邊，表演的另一邊。

（1）分組請幼兒上來表演，引導(dǎo)其他幼兒給與完善并學(xué)習(xí)。

重點——跳點步的學(xué)習(xí)：教師：“春天在那里？春天在哪里？是小朋友開動腦筋一邊想一邊找，那用什么動作來表示呢？”（啟發(fā)幼兒想）“像孫悟空一樣，到左邊去找找，再到右邊去找找?！卑俗植揭苿又匦模骸半p腳分開，胳膊就像柔軟的樹枝一樣隨風(fēng)擺動?！备嬖V幼兒一拍一下，做幾次，提醒節(jié)拍。

小黃鸝的動作圍著椅子轉(zhuǎn)圈：“小黃鸝飛得可真美啊，怎樣做才能把翅膀都打開?。俊保ǔ岚蛘归_幾次？）邊唱邊告訴幼兒到小黃鸝的地方再展一次翅膀。

（2）集體編“嘀哩嘀哩——”的部分教師：“最后還有幾句呢(轉(zhuǎn) 載 于: 書 業(yè) ?網(wǎng):幼兒多媒體教學(xué)教案)是小黃鸝在唱歌，你聽（教師唱）小黃鸝唱的多好聽啊，你聽了感覺怎么樣??？”“對了，看到這么美麗的景色，又聽到小黃鸝這么美妙的歌聲真的是開心極了，都想跳起來了，那用什么快樂的動作來表演呢？”（強調(diào)節(jié)拍)

4.教師示范教師：“經(jīng)過大家的一起努力終于編完了，小朋友真的很了不起，我老師也學(xué)會了，我想先來表演表演小朋友同意嗎？”5.幼兒練習(xí)教師：“有些小朋友都坐不住了，是不是也迫不及待地想表演了。

求，“剛才我看到小朋友也像老師一樣為這小椅子飛，可是有的小朋友是從左邊開始飛的——————都碰到了一起怎么辦呢？”講評：“小朋友的動作又整齊又舒展，還都笑瞇瞇的，這么快樂，好看極了。今天還有這么多聽課的老師他們也想看看咱們的精彩表演，怎么辦呢？好轉(zhuǎn)過身子咱們給聽課的老師表演一遍，表演的好聽課的老師也會給小朋友鼓掌的?！保辞闆r進(jìn)行分組表演)

教師：“小朋友的表現(xiàn)得到了老師們的表揚和鼓勵，這首歌還有兩段呢，請小朋友拍手唱著我來表演好嗎？”2.（課件）好了讓我們給老師們再見，學(xué)著小黃鸝飛回到教室里去吧?！?/p>

多媒體課件(篇10)

要想使一個課件的版面能給學(xué)生愉悅、親切的視覺美感，那它必須是和諧的。如果某一部分過分地突出，而忽視了其他部分，課件版面的美感就會大大減弱，就不會讓人產(chǎn)生沁人心脾的審美愉悅。像比例、疏密、色彩的和諧以及標(biāo)題與正文、圖片與課件版面、裝飾手法和留白等一系列的和諧，都是課件版面的設(shè)計者在工作實踐中力求做到的。

（一）比例的和諧處理好課件版面的比例，會產(chǎn)生動人的效果。課件的制作是在軟件提供的一個規(guī)定的面板內(nèi)進(jìn)行的，其比例是4:3，與顯示屏的長寬比相吻合。而生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類雙眼的視角最佳比例為16:9，在這樣的比例下形成的視覺沖擊最為逼真、強烈。因此，版面中各單元的長寬比應(yīng)以16:9的比例為宜。但這并非唯一的選擇，還可以有其他不同的處理方式。比如處于豎和橫的長方形間的正方形，給人以樸素、公正、客觀的感覺，適用于豎和橫大致相等的圖片；1:2的形式表現(xiàn)出的是一種文雅、高尚的風(fēng)格。此外，還有2:3和5:9等良好的比例形式。人類的感覺器官是依據(jù)自然規(guī)律及自然界的生活條件形成的，因此，自然界最重要法則之一―――萬有引力定律也會被我們的視覺系統(tǒng)所顧及并因此產(chǎn)生視覺誤差，如高與寬完全相等的長方體，其正方形的一面使人感覺并不是正方的，而是略顯寬了一些。另外，對于課件版面來說，重要的視覺中心，也有類似現(xiàn)象，它比“幾何中心”略高一些，位于版面自下而上5/8的區(qū)域。而幾何中心給人的感覺是顯得略低了一些，只有視覺中心才是舒服的，才能夠符合美學(xué)上的要求。

（二）疏密的和諧俄國現(xiàn)代繪畫創(chuàng)始人康定斯基說：“平面是活的，是有呼吸的……”，在平面上高和低之間存在著感覺上的細(xì)微差別，上半部分使人產(chǎn)生輕松、飄動和自由的想象，下半部分則給人以完全相反的感覺：壓抑、束縛、受限制，但是穩(wěn)定、沉重。這種高與低的感覺差別是人類眼睛在平面上受到萬有引力（重力）的影響形成的。左和右這兩個部分也給人以類似的感覺：左半部分感覺輕松、流動和自由，右半部分感覺緊密、沉重和固定。這在于人的眼睛感到從左到右的運動是自然的，如閱讀、書寫等，這種條件反射也帶到平面上來了。有時受內(nèi)容的制約，會感覺空間很擠，特別是河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報第11卷狹小的空間。克服擁擠最簡單的辦法就是采用“疏－密－疏”的布局，這符合人的視覺習(xí)慣，可以使學(xué)生處于一種既不感到疲憊，又渴望受到刺激的舒適狀態(tài)?！懊堋钡年P(guān)系給人緊張、窒息和厚重之感，而“疏”則給人一種空間、輕松和秩序之感。這兩種關(guān)系的互動才能產(chǎn)生和諧的氣氛。如果把空白單純地看作空白，它與疏密相聯(lián)系，它自身的形狀、大小、方向和運動的比例關(guān)系決定著課件版面設(shè)計的深度和質(zhì)量。沒有空白，也就沒有了文字和圖片。空白就好像繪畫中的背景和建筑物的環(huán)境，它有著烘托和加強主題的作用。如果把空白看作“留白”，將“空白”拿來用在課件的版面之中作為一種設(shè)計元素，則它又與文字和圖片具有同等重要的意義。在滿目的文字、圖片之間有意留出的空白，意味著文與文、文與圖之間的空間轉(zhuǎn)換和節(jié)律的停頓，創(chuàng)造了一種疏落有致、清新宜人的意境，讓學(xué)生的感官有一個短暫的休憩，甚至可以收到“此時無聲勝有聲”的奇效。

（三）色彩的和諧色彩的和諧首先是色彩與人的和諧。和諧的色彩使人愉悅，同時也是形成課件版面和諧的重要因素。心理學(xué)研究表明，色彩能夠影響人乃至動物的情緒。比如淺藍(lán)色、淡黃色和橙色能使學(xué)生精神集中、情緒穩(wěn)定。尤其是橙色，能產(chǎn)生活力，還能減少同學(xué)之間的對立情緒。但橙色也最容易引起食欲，在飯前的課堂上應(yīng)控制應(yīng)用。色彩的亮度也會影響人的心理，暗色會使人覺得沉重，亮色會使人覺得輕松。如黑色具有鎮(zhèn)靜、安定的作用，在課堂上使用會產(chǎn)生催眠的副作用。色彩的純度也會對人的心理產(chǎn)生影響，淡的會使人覺得柔和，深的會使人覺得強硬。如讓發(fā)怒的人觀看粉紅色，情緒會很快冷靜下來。此外，色彩的和諧還要求各個元素之間的搭配和諧。在課件的彩版設(shè)計中，標(biāo)題與正文之間字體顏色的搭配，標(biāo)題與標(biāo)題之間字體顏色的對比，正文文字的顏色與底紋顏色的對比，都有一個色調(diào)是否和諧的問題。和諧的搭配一般有三種方式：一是同色搭配，即在課件版面上使用同一種色系的顏色，只在明度方面進(jìn)行處理，如深紅、淺紅、粉紅等最和諧；二是類似搭配，也就是使用色環(huán)上相鄰的顏色，或者使用明度、純度相近的色彩，如白與黃、橙與紅等，這是目前最主要的用色方法；三是補色搭配，即采用強弱對比的方式，課件版面以一種顏色為主，配色則使用低純度的其他顏色。在圖文編排的實際操作中，標(biāo)題和文字的顏色往往可以從該版照片的主色調(diào)中抽取，這樣會非常和諧。另外，在課件版面中出現(xiàn)兩次以上的色塊能產(chǎn)生節(jié)奏感，給人以和諧統(tǒng)一的視覺效果，因此，課件版面中一種色塊應(yīng)出現(xiàn)兩次以上并彼此呼應(yīng)、形成聯(lián)系，從而把課件版面色彩打造成有機的整體。

優(yōu)美的藝術(shù)，必然具有優(yōu)美的韻律。缺乏韻律的作品，必然呆滯僵澀，難脫平庸。所以說，韻律是藝術(shù)的一種基本表現(xiàn)方法，是所有藝術(shù)最基本的力量所在。韻律之于藝術(shù)，不僅是外形，更是生命。如人類生活中的走路、劃船、打夯等都是以韻律為基礎(chǔ)的，正是由于這些千萬次重復(fù)的動作，人類獲得了一定的條件反射，因此，產(chǎn)生對韻律的欣賞情結(jié)。但韻律不是簡單的重復(fù)，它要求有組織、有變化的相互交替。古人云，文似看山不喜平，一篇好的文章，抑揚頓挫、跌宕起伏，才能引人入勝、耐人尋味，課件的版面設(shè)計亦然。這不僅是指版式設(shè)計流暢、富有動感，更重要的是編排的內(nèi)容也要饒有趣味，既有相得益彰的互補，又有對立統(tǒng)一的矛盾，使對抗的雙方統(tǒng)一起來，從而創(chuàng)造出一種優(yōu)美的藝術(shù)情調(diào)。多媒體版面的韻律美是通過造型、裝飾、色彩等體現(xiàn)的，以表現(xiàn)出一種大小、高低、曲直、明暗、虛實、動靜、素麗、體量的有序變化，從而形成多媒體版面的韻律美。標(biāo)題的精心制作、正文的詳略得當(dāng)、圖片的清晰有味和裝飾的可圈可點，使得整個課件版面充滿靈性、詩意和節(jié)奏美，能更明確、更完整地體現(xiàn)版面的統(tǒng)一性和整體性，能夠加強人們的視覺印象，使人獲得完美的視覺感受?？傊魏嗡囆g(shù)形式都離不開韻律。從一定意義上講，韻律對藝術(shù)作品的成敗與高下起著決定性的作用。

報章雜志的版式如果呈現(xiàn)明顯的層次感，不僅能夠方便讀者閱讀，同時也能提高版面的美感，令版面錯落有致，構(gòu)成立體美。多媒體課件版面的復(fù)雜程度雖然不及報章雜志，但也有部分版面是由多個元素構(gòu)成的，因此，多媒體課件也必須考慮版面的立體美。層次性對一個課件版面來說，也是至關(guān)重要的。它不僅直接體現(xiàn)老師的教學(xué)意圖，形成視覺中心，同時也能讓學(xué)生順利地找到其所需要的信息。課件版面某一局部的強勢越大對學(xué)生的吸引力也就越大，吸引力最大的就形成一個視覺中心。人們在欣賞一個畫面時，都會遵循這樣的次序：先通觀本論文由整理提供

全畫，產(chǎn)生總體印象后，視線便會迫不及待地停留在畫面上的某一處，即畫面的視覺中心―――畫面的強勢所在。然后，視線才會移動，看遍全畫。之所以有這樣的次序，是因為從眼球的生理構(gòu)造看，只能產(chǎn)生一個視焦，欣賞作品的過程就是視焦移動的過程。這個過程可以通過版面各個局部按強勢大小的依次排列來加以引導(dǎo)，課件版面各個局部按強勢大小依次排列所呈現(xiàn)的次序，叫“區(qū)序”?！皡^(qū)序”體現(xiàn)出一個課件版面的層次，引導(dǎo)學(xué)生的視線，從而構(gòu)成課件版面的立體性。色彩能更直觀地傳播視覺信息，可以吸引幾米之外的學(xué)生的眼球，形成課件版面強勢。同時，通過色彩關(guān)系，能較好地處理課件版面全局與局部、局部與局部的關(guān)系。另外，通過色彩明度的對比、純色強弱的對比，可以明確視覺層次，引導(dǎo)學(xué)生的視線，讓學(xué)生在不知不覺中按老師的要求，先看什么、再看什么、最后看什么，以視線的流動形成課件版面的層次美。黑白版面同樣也可以用黑白灰色塊的和諧搭配，豐富課件版面的色彩與層次，使平面凸顯出立體美。此外，文章的長短、圖片的大小以及字體、字號、線條、網(wǎng)紋也是體現(xiàn)版面層次的重要手段。在多媒體課件版面的處理中，可以對重要內(nèi)容或重要區(qū)域，以彩色突出強勢。同時，淡化其周圍的色彩氛圍，相鄰內(nèi)容或不重要的版區(qū)不做彩色處理，形成中心內(nèi)容與其他內(nèi)容的色彩反差，形成立體美。從整體上看，還要注意題文關(guān)系上的顏色反差；背景和前文的對比盡量要大（絕對不要用花紋繁復(fù)的圖案作背景），以便突出主要文字內(nèi)容，從而達(dá)到既突出顏色部分的強勢，又不失整體的清新俊秀之美的目的。

復(fù)雜的版面增加了學(xué)生的閱讀難度，上文講到的層次性就是降低閱讀難度的一個有效手段。版面編排的一個主要原則就是“排斥繁瑣、追求簡單”。這不僅方便教師編排，更主要的是方便學(xué)生閱讀。因此，簡潔應(yīng)以“易讀”為宗旨。首先，要把握好裝飾的“度”。古人有詩云：清水出芙蓉，天然去雕飾?？梢娒赖淖罡呔辰缡亲匀坏摹⑶逅?。課件版面的裝飾亦然，應(yīng)力求適度、力戒奢華。一節(jié)課45分鐘，無論是對教師來講還是對學(xué)生來講，都是至關(guān)重要的，我們不能不珍惜這珍貴的每一秒。這要求老師在設(shè)計課件版面時必須非常重視降低學(xué)生閱讀的“費力程度”，減少課件版面的裝飾性元素，讓學(xué)生輕松閱讀。使課件版面簡潔、易讀的一個重要途徑是文字、標(biāo)題的橫排。有些教師在一個課件版面之中喜歡采用橫豎兼有的排列方式，追求一種變化的美，但為了方便學(xué)生、尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，最好采用橫排方式。線條的使用也可以幫助學(xué)生閱讀，干凈的直線是最能體現(xiàn)這種力量的手段。一般來講，花邊對文字閱讀有很大的干擾，故應(yīng)盡最大可能少用花邊。其次，還要把握好用色的“度”。簡潔的色彩會使學(xué)生產(chǎn)生興奮之感又不至快速疲勞，以愉悅的心情完成閱讀。色彩可以通過視覺對大腦形成刺激，色彩刺激作用停止以后，它的影響并不立刻消失，會形成視覺后像，使記憶效果大為改善。有研究表明，色彩的記憶效果是黑白的3．5倍，也就是說，在一般情況下，彩色版面較黑白版面更加吸引人，因此色彩的使用非常必要。有些教師（高校的居多）擔(dān)心色彩搭配不當(dāng)，制作的課件僅比黑板多了幾幅彩照，這就有違使用多媒體的初衷。但大多數(shù)教師特別是中小學(xué)老師（女性居多）的色彩運用則走入了另一個誤區(qū)：僅憑喜好在課件版面上隨意涂抹，標(biāo)題、正文五顏六色，色彩運用毫無章法，課件版面上既無重心，也沒有主色調(diào)，就像在百貨公司瀏覽各種花色的面料一樣，這樣的課件極易引起學(xué)生的視覺疲勞。一個簡約的課件版面應(yīng)謹(jǐn)慎而少量地運用純色，多用復(fù)色和次純色，如粉綠、湖藍(lán)、鈷藍(lán)、淡黃等。100％的飽和度的純色如大紅、檸檬黃、翠綠、鮮藍(lán)等，鮮艷強烈、明確易記，具有一定的力度和硬度，運用得當(dāng)，可以起到畫龍點睛的作用。但純色在課件版面中的大量使用，也會使課件版面顯得過分刺眼、生硬，從而失去美感。此外，還應(yīng)多使用自然的色彩，盡量避免自調(diào)色彩，造成色彩渾濁。劉勰在《文心雕龍》中曾提出，“文附質(zhì)也”。也就是說，內(nèi)容是由形式?jīng)Q定的，形式服務(wù)內(nèi)容，無論形式有多重要，它都是為內(nèi)容服務(wù)的。看到美的形式就想拿來，不問內(nèi)容是否需要，是多媒體版面設(shè)計初學(xué)者的通病。如果僅僅著重于形式的出奇，不管內(nèi)容需不需要，動不動就把一些花里胡哨的東西往上搬，學(xué)生的眼球倒是被這些表象吸引去了，但分散了對內(nèi)容和內(nèi)涵的注意力，影響了內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)。造成內(nèi)容為形式所累，受到形式的損害。產(chǎn)生這種結(jié)果，問題不在形式，而在運用形式的人。當(dāng)然沒有一個好的形式，也不可能更好地為內(nèi)容服務(wù)。這就要求形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一，這樣的版面才是最好的版面。《讀者》美編高海軍在設(shè)計該雜志的版式時，總是先認(rèn)真地通讀全文。文字與美術(shù)是不能分開的，只有兩者完美結(jié)合，才算是完整的版式設(shè)計。在很大程度上，文字的力量要用版式來體現(xiàn)，有時候文字所不能表達(dá)的東西要靠版式來完成。高海軍認(rèn)為，自己設(shè)計版式時，其實是在宣泄自己的“讀后感”。這對我們多媒體版面設(shè)計極具借鑒價值。多媒體課件的每一個版面就像一幅畫，應(yīng)有其獨特的神韻。因而，探求課件的版面美應(yīng)成為每一位教師的自覺追求。

參考文獻(xiàn)：

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最新多媒體課件

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案編寫是促進(jìn)教育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段。以下是編輯為您整理的“多媒體課件”相關(guān)內(nèi)容，將追求幸福的秘訣分享給你的家人和朋友！

多媒體課件(篇1)

多媒體教學(xué)課件標(biāo)準(zhǔn)

多媒體教學(xué)課件是指教師或多媒體制作人員，根據(jù)腳本設(shè)計內(nèi)容，應(yīng)用計算機綜合處理文字、聲音、圖像、動畫等信息而形成的一套適合于教與學(xué)、包含與多種媒體信息的輔助教學(xué)軟件。根據(jù)課件運行的途徑，多媒體教學(xué)課件可分為單機版和網(wǎng)絡(luò)版。Word文稿或電子版教材不屬于多媒體教學(xué)課件，運用Word文稿授課不屬于應(yīng)用多媒體授課。

一、多媒體教學(xué)課件要求

1.教學(xué)性要求：教學(xué)課件應(yīng)符合課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，適應(yīng)教學(xué)的實際需要；教學(xué)內(nèi)容的選取、表達(dá)和組織能體現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；合理運用文字、圖形、聲音、動畫等素材，要求與所講知識配合恰當(dāng)、科學(xué)合理、準(zhǔn)確真實。

2.技術(shù)性要求：運行可靠，操作簡單，控制靈活，保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；頁面停留時間不可太短，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎?、記筆記時間；操作性強的課程，教師示范、演示要熟練、準(zhǔn)確，實現(xiàn)預(yù)期效果。

3.藝術(shù)性要求：創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理，畫面美觀，聲音悅耳；屏幕顯示簡潔美觀，畫面清晰，文字醒目，與背景顏色搭配合理；動畫連續(xù)，聲音播放協(xié)調(diào)、適宜，不妨礙學(xué)習(xí)，視、聽覺配合和諧，有美感。

二、多媒體教學(xué)課件標(biāo)準(zhǔn)：

1.課件頁面選擇：課件授課主要解決用語言難以表述的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、運動過程、工程原理、工藝流程等問題，或展示輔助課堂教學(xué)內(nèi)容的圖片、表格、影視資料和歷史畫面等，文字應(yīng)該是提綱挈領(lǐng)式的。

2.課件內(nèi)容要求：內(nèi)容要切合課堂教授內(nèi)容，符合教學(xué)設(shè)計要求，編排設(shè)計科學(xué)、準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

3.課件視覺要求：每張課件所用顏色不宜過多，各章節(jié)前景色和背景色選取應(yīng)特別注意顯示的清晰度，保證視覺效果；文字應(yīng)簡練、規(guī)范，字號要適當(dāng)，圖形、圖像清晰；

4.課件學(xué)生學(xué)習(xí)要求：重點、難點處要突出標(biāo)明，宜動態(tài)顯示的盡量動態(tài)顯示，顯現(xiàn)視覺效果的同時要保證教室后排座位的學(xué)生能看清。

5.課件容量要求：課件課程內(nèi)容容量應(yīng)適合學(xué)生的接受程度，避免大容量的單向傳授。

6.課件互動要求：要有導(dǎo)航和互動功能，以便教師靈活駕馭教學(xué)內(nèi)容，師生互動開展教與學(xué)活動。

多媒體課件(篇2)

多媒體制作課件，是指利用圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體形式來設(shè)計和展示課程內(nèi)容的一種教學(xué)工具。隨著科技的進(jìn)步和信息化教育的發(fā)展，多媒體制作課件已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。它能夠使課程內(nèi)容更加生動、形象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，并且有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。

多媒體制作課件的設(shè)計要求具備詳盡、具體、生動的特點。一個好的多媒體制作課件應(yīng)當(dāng)具備詳盡的內(nèi)容，確保能夠準(zhǔn)確傳達(dá)教師想要表達(dá)的知識和信息。教師需要仔細(xì)策劃課件的結(jié)構(gòu)，將重點知識點和核心概念完整地呈現(xiàn)出來。課件需要具體而具體，即通過圖像、圖表、實例等形式將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的實踐，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。比如，對于化學(xué)實驗的演示，可以通過多媒體制作課件將實驗步驟展示出來，讓學(xué)生能夠更加清晰地了解實驗的過程和結(jié)果。

生動是多媒體制作課件的關(guān)鍵特點之一。一個生動的課件能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。為了實現(xiàn)這一點，教師可以運用適當(dāng)?shù)囊粜?、動畫和聲效來增加課件的趣味性和互動性。比如，在講解地理知識時，可以通過多媒體制作課件展示海底地貌變化的過程，并加入鮮活的音效和動畫效果，使學(xué)生仿佛身臨其境，深入了解海洋的奧秘。

多媒體制作課件的另一個重要作用是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。當(dāng)學(xué)生在課堂上看到一個精美的課件，他們會更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。課件不僅能夠提供有趣的圖像和動畫，還能夠呈現(xiàn)各種多媒體資源，如視頻、音頻、網(wǎng)頁等，使學(xué)生能夠更加全面地了解和理解知識。同時，多媒體制作課件還可以增加學(xué)生在課堂上的互動，通過課堂練習(xí)和答題，讓學(xué)生積極思考和參與到探索中。

除了以上特點外，多媒體制作課件還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。學(xué)生可以通過制作課件，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)形式，發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維的想象力。他們可以在制作過程中選擇合適的圖像、音效和動畫，設(shè)計合理的布局和配色方案，以及運用多種技術(shù)手段，將自己的想法傳達(dá)給其他同學(xué)。這樣的過程不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作意識和技術(shù)能力。

小編認(rèn)為，多媒體制作課件是一種富有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)工具。它能夠?qū)⒄n程內(nèi)容更加詳盡、具體、生動地展現(xiàn)出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。教師可以通過多媒體制作課件，使教學(xué)過程更加靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，為他們的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。

多媒體課件(篇3)

導(dǎo)言：

在當(dāng)今數(shù)字化的時代里，多媒體制作已經(jīng)成為許多領(lǐng)域中不可或缺的一部分。無論是教育、娛樂、廣告還是宣傳推廣，多媒體的運用都起到了至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)習(xí)多媒體制作技術(shù)是現(xiàn)代人必備的一項技能。為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)多媒體制作，本文將詳細(xì)介紹一套多媒體制作教程課件。

第一部分：多媒體概述

多媒體制作教程課件的第一部分是多媒體概述。在這一部分中，我們將介紹什么是多媒體以及它的基本概念。我們將闡述多媒體的定義、特點以及它在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將對多媒體有一個全面的了解，并對為什么要學(xué)習(xí)多媒體制作有一個清晰的認(rèn)識。

第二部分：多媒體制作工具與軟件

多媒體制作教程課件的第二部分是多媒體制作工具與軟件。在這一部分中，我們將介紹多媒體制作所需的工具和軟件。我們將詳細(xì)說明如何選擇合適的硬件設(shè)備，例如計算機、攝像機、音響設(shè)備等。同時，我們也會介紹一些常用的多媒體制作軟件，例如Adobe Creative Suite、Final Cut Pro等。學(xué)生們將學(xué)會如何正確選擇和使用多媒體制作工具和軟件。

第三部分：多媒體制作流程

多媒體制作教程課件的第三部分是多媒體制作流程。在這一部分中，我們將詳細(xì)介紹多媒體制作的整個流程，從策劃到發(fā)布。我們將解釋如何進(jìn)行項目規(guī)劃，包括確定目標(biāo)、收集素材以及制定時間表等。接著，我們將介紹如何進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作，包括音頻、視頻、圖像等的錄制和編輯。最后，我們將講解如何進(jìn)行制作和發(fā)布，包括選擇媒體格式、導(dǎo)出和分享等。通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將掌握多媒體制作的整個流程，能夠獨立完成一個多媒體項目。

第四部分：多媒體制作技巧與實例

多媒體制作教程課件的第四部分是多媒體制作技巧與實例。在這一部分中，我們將分享一些多媒體制作的技巧和經(jīng)驗。我們將介紹一些常用的剪輯技巧、調(diào)色技巧以及音頻處理技巧等。同時，我們也會提供一些多媒體制作的實例，讓學(xué)生們可以實際操作并加深對多媒體制作技巧的理解。通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將提高他們的多媒體制作技能，并能夠應(yīng)用于實際項目中。

第五部分：多媒體制作實踐與項目

多媒體制作教程課件的第五部分是多媒體制作實踐與項目。在這一部分中，我們將進(jìn)行實際的多媒體制作實踐和項目。學(xué)生們將分成小組，每個小組都需要完成一個多媒體項目。在完成項目的過程中，學(xué)生們將運用之前所學(xué)的知識和技巧，通過實踐來加深對多媒體制作的理解和掌握。通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能夠獨立完成一個多媒體項目，并展示他們個人的多媒體制作能力。

結(jié)語：

通過這套多媒體制作教程課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將對多媒體制作有一個全面的了解，并能夠掌握多媒體制作的基本技能和流程。憑借這些知識和技能，他們將能夠在不同領(lǐng)域中運用多媒體制作，為自己的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來更多的可能性。多媒體制作教程課件將為學(xué)生們打開一扇通向數(shù)字化世界的大門。

多媒體課件(篇4)

多媒體教學(xué)制作課件

隨著科技的快速發(fā)展和信息時代的到來，教學(xué)手段與方法也在不斷的更新和改進(jìn)。多媒體教學(xué)制作課件作為一種新興的教學(xué)方式，正在逐漸得到廣泛應(yīng)用。本文將從多媒體教學(xué)制作課件的定義、特點、優(yōu)勢以及制作的具體步驟等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、多媒體教學(xué)制作課件的定義與特點

多媒體教學(xué)制作課件在教學(xué)中是以計算機為基礎(chǔ)，結(jié)合文字、圖片、音樂、視頻等多種媒體形式，來展示和傳達(dá)教育內(nèi)容的一種教具工具。它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具有以下幾個鮮明的特點：

1. 生動直觀：多媒體教學(xué)制作課件可以通過圖文并茂的方式，直觀地展示教育內(nèi)容，使學(xué)生對知識有更加清晰明了的理解。

2. 高度互動：多媒體教學(xué)制作課件可以添加各種互動元素，如點擊、拖拽、幻燈片切換等，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)的積極性。

3. 多樣化呈現(xiàn)：多媒體教學(xué)制作課件可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活選擇合適的媒體形式進(jìn)行呈現(xiàn)，如圖片、動畫、視頻等，增強學(xué)生對知識的感知。

4. 強化記憶：多媒體教學(xué)制作課件通過多種感官的刺激，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，從而加深學(xué)習(xí)的記憶和理解。

二、多媒體教學(xué)制作課件的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)制作課件相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有明顯的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 個性化教學(xué)：多媒體教學(xué)制作課件可以根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求進(jìn)行個性化設(shè)計，提供更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏的教學(xué)資源。

2. 提高教學(xué)效果：多媒體教學(xué)制作課件通過圖文并茂的展示方式，可以加強教育內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。

3. 增加趣味性：多媒體教學(xué)制作課件通過生動的圖像、動畫和聲音效果等，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

4. 時尚化的教育形式：多媒體教學(xué)制作課件符合時代的潮流和學(xué)生的審美需求，提供了一種前衛(wèi)和時尚的教育形式，能夠吸引學(xué)生的興趣和注意力。

三、多媒體教學(xué)制作課件的具體步驟

制作一份高質(zhì)量的多媒體教學(xué)制作課件需要經(jīng)過以下幾個具體步驟：

1. 設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的特點，明確教學(xué)目標(biāo)和所要講解的知識點，合理劃分教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和排列順序。

2. 收集教學(xué)素材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，收集所需的圖像、音頻和視頻等教學(xué)素材，確保素材的質(zhì)量和合法性。

3. 確定課件布局與風(fēng)格：設(shè)計課件的整體布局和樣式風(fēng)格，使其簡潔明了、易于閱讀和理解，同時體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點和重要性。

4. 制作課件頁面：根據(jù)課程設(shè)計的內(nèi)容和布局，制作每一頁的課件頁面，包括文字、圖片、音頻和視頻等元素的添加和編輯。

5. 添加互動元素：通過相關(guān)軟件工具，添加點擊、拖拽、動畫效果等互動元素，提升課件的互動性和學(xué)習(xí)的趣味性。

6. 調(diào)試與修正：制作完成后，進(jìn)行整體課件的調(diào)試和修正，確保課件的運行和展示效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

7. 教學(xué)實施與評估：將制作好的多媒體教學(xué)制作課件運用到實際的教學(xué)中，并及時收集學(xué)生的反饋意見和評估效果，以不斷完善和改進(jìn)課件的質(zhì)量。

多媒體教學(xué)制作課件作為一種創(chuàng)新的教育手段和工具，正在成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。它以其生動直觀、高度互動、多樣化呈現(xiàn)和強化記憶等特點優(yōu)勢，有效地提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在今后的教育實踐中，應(yīng)積極探索多媒體教學(xué)制作課件的應(yīng)用，不斷完善和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更具有吸引力和實效性的教育資源。

多媒體課件(篇5)

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體制作課件已經(jīng)成為了教學(xué)和演示的重要工具。無論是學(xué)校教育、公司培訓(xùn)還是商務(wù)會議，多媒體制作課件能夠以其生動、直觀的方式傳遞信息，提升學(xué)習(xí)和工作效率，深受人們的喜愛。

多媒體制作課件不僅僅是簡單的文字和圖片的堆砌，更是運用多種媒體元素，如文字、圖片、音頻、視頻等，將內(nèi)容進(jìn)行整合和展示。通過圖文并茂的方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和注意力，提高信息的傳遞效果。同時，多媒體制作課件還能夠增加互動性，通過設(shè)置交互按鈕和鏈接，使得學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的興趣和需求自主探索和學(xué)習(xí)，深化對知識的理解和記憶。

多媒體制作課件的制作過程需要經(jīng)歷多個環(huán)節(jié)。首先是需求分析和內(nèi)容設(shè)計。制作者需要明確展示的內(nèi)容和目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思維導(dǎo)圖和故事板的制作，確定整個課件的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。其次是素材收集和編輯。制作者需要搜集與內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和視頻素材，對素材進(jìn)行剪輯和處理，確保其質(zhì)量和適應(yīng)度。接著是排版和制作。制作者需要運用多媒體制作軟件，如Microsoft PowerPoint、Adobe Flash等進(jìn)行排版和制作，將素材按照故事板的設(shè)計進(jìn)行組織和展示。最后是測試和修改。制作者需要對制作完成的課件進(jìn)行反復(fù)測試和修改，確保其流暢性和完整性，以及符合受眾的需求。

多媒體制作課件的好處不勝枚舉。多媒體制作課件能夠破除傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，通過網(wǎng)絡(luò)或者存儲設(shè)備的傳播，使得學(xué)習(xí)者可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體制作課件能夠提供更加直觀和生動的學(xué)習(xí)體驗，通過動畫、聲音和視頻等元素的加入，使得學(xué)習(xí)者更加貼近真實情境，提高學(xué)習(xí)的效果。多媒體制作課件還能夠增加互動性，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的興趣和需求進(jìn)行選擇和探索，提高學(xué)習(xí)的主動性和深度。

多媒體制作課件的制作也需要注意一些技巧和要點。內(nèi)容的簡潔和重點突出是制作課件的關(guān)鍵。過多的文字和圖片會降低視覺的效果，使得學(xué)習(xí)者分散注意力。通過合理選擇和編排內(nèi)容，突出重點和難點，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的思考和理解。多媒體素材的質(zhì)量和適應(yīng)度要求高。圖片要清晰、音頻要流暢、視頻要精彩，這樣才能吸引學(xué)習(xí)者的眼球和注意力。交互性的設(shè)置要合理。按鈕和鏈接的設(shè)置要方便學(xué)習(xí)者的操作和使用，避免復(fù)雜和冗長的操作流程，提高學(xué)習(xí)者的參與度和滿意度。

多媒體制作課件是現(xiàn)代教育和演示的重要工具，其生動、直觀的方式能夠提高信息的傳遞效果，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和注意力。多媒體制作課件的制作還需要經(jīng)過需求分析和內(nèi)容設(shè)計、素材收集和編輯、排版和制作、測試和修改等環(huán)節(jié)。通過合理的設(shè)計和思考，多媒體制作課件能夠更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和工作的需要，提升效率和質(zhì)量。同時，多媒體制作課件的制作也需要注意一些技巧和要點，如內(nèi)容的簡潔和重點突出、多媒體素材的質(zhì)量和適應(yīng)度以及交互性的設(shè)置等。期待多媒體制作課件在未來的發(fā)展中能夠不斷創(chuàng)新和完善，為教育和演示帶來更多的便利和效益。

多媒體課件(篇6)

隨著科技的發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，成為教育信息化的一個重要組成部分。多媒體課件是指利用多種形式的媒體技術(shù)，集成文字、圖像、動畫、音頻、視頻等多種信息資源，通過計算機、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段進(jìn)行展示、傳播和交流的教學(xué)輔助工具。多媒體課件不僅具有視覺、聽覺、感性、經(jīng)驗等多方面的優(yōu)勢，而且能夠提高教學(xué)的效果和效率，深受學(xué)生和教師的歡迎。

多媒體課件的類型很多，包括教學(xué)課件、培訓(xùn)課件、宣傳課件等。教學(xué)課件是教師用來講授教材內(nèi)容的工具，在內(nèi)容上主要包括課程大綱、教材指南、課堂筆記、時間表、作業(yè)安排、考試試卷和答案等。教學(xué)課件與教材密切相連，由于教材本身的結(jié)構(gòu)和設(shè)計限制，多媒體教學(xué)課件的設(shè)計必須圍繞教材的內(nèi)容進(jìn)行。教學(xué)課件要求嚴(yán)謹(jǐn)、有效，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識點。

培訓(xùn)課件主要是為企業(yè)、機構(gòu)和組織提供專業(yè)培訓(xùn)而制作的，其內(nèi)容涉及員工技能、知識、基礎(chǔ)和管理等方面。培訓(xùn)課件的特點是強調(diào)實踐和操作性，在設(shè)計上尤其強調(diào)應(yīng)用性和實用性。與教學(xué)課件不同，培訓(xùn)課件的觀眾一般對某一專業(yè)領(lǐng)域有一定的認(rèn)識和了解，因此需要深入的例子和詳細(xì)的細(xì)節(jié)。

宣傳課件是為宣傳推廣活動而制作的，是大眾傳媒、企業(yè)、組織等重要宣傳方式之一。宣傳課件要求內(nèi)容精準(zhǔn)、清晰明了，語言生動、有吸引力，以便更好地抓住觀眾的眼球和興趣。在設(shè)計上，宣傳課件通常會使用視覺元素，強調(diào)效果和展示性，有效創(chuàng)造出良好的宣傳效果。

總的來說，多媒體課件的類型多樣，涵蓋了各種教學(xué)、培訓(xùn)和宣傳類型的信息傳播和與人的互動交流，對提高教育和培訓(xùn)效果、促進(jìn)宣傳效果等方面都有著重要的意義。此外，在不斷更新的科技環(huán)境下，各種多媒體課件的類型也在不斷涌現(xiàn)，因此，進(jìn)一步發(fā)展和完善多媒體課件的設(shè)計和應(yīng)用將帶來更好的教育、培訓(xùn)和宣傳效果，更好地推動信息化教育的發(fā)展。

多媒體課件(篇7)

內(nèi)容摘要：

計算機輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。CAI的興起是整個教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。本文以多媒體課件的小技巧為主題，寫了一些常用軟件及PowerPoint和Authorware中一些使用技巧，旨在幫助一些剛?cè)腴T的老師提高多媒體課件的制作水平。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代教育　信息技術(shù)　課件制作　制作技巧

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，近幾年來，電腦硬件、軟件的功能越來越強，使計算機輔助教學(xué)走進(jìn)課堂成為可能。運用多媒體的技術(shù)將課堂無法表現(xiàn)的、抽象的、微觀的事物和事物發(fā)展過程通過媒體技術(shù)以動態(tài)的、直觀的畫面和圖像以及聲音再現(xiàn)于課堂，給學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此多媒體課件的使用解決了這一難題。然而制作課件并非一朝一夕就能成功，它需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研才能獲得制作技能的提高，本人在制作課件的過程中摸索出了一些小技巧，制作的課件也在市級獲獎，本文就課件制作小技巧略述一二，供大家一起探討研究。

一、在Authorware 中調(diào)用 PowerPoint 文件

Authorware和PowerPoint是兩種常用的課件制作軟件，Authorware功能強大，交互性強，而PowerPoint在制作字幕和圖像處理方面較為方便，這兩者結(jié)合能夠制作出使用更加靈活、操作更加方便的多媒體課件。我在制作課件的過程中總結(jié)出在Authorware中插入PowerPoint演示文稿的方法，下面介紹其操作步驟。

1、打開PowerPoint，制作一個用于鏈接到AuthorWare中的演示文稿文件，取名為a1.ppt。

2、在AuthorWare中插入PowerPoint文件。

（1） 打開Authorware，拉一個顯示圖標(biāo)到流程線上，雙擊該顯示圖標(biāo)打開展示窗口。

（2） 單擊“Insert”選單，選擇“OLE Object...”選單項。顯示“Insert Object...”對話框。選擇“從文件創(chuàng)建”，輸入框中輸入文件的路徑或單擊“瀏覽”按鈕找到要插入的PowerPoint文件，選中其下的“鏈接”選項。

（3） 單擊“確定”按鈕可將a1.ppt插入到當(dāng)前文件中，展示窗口中會出現(xiàn)a1.ppt幻燈片的第一屏。

3、設(shè)置放映方式。

（1） 單擊Edit選單，選擇“Linked 演示文稿 OLE Object”選單項，在出現(xiàn)的六個選項中，選擇“Attributes”選項，屏幕上會出現(xiàn)“Object Attributes”對話框。

（2） 在第一個下拉選單“Activation Trigger”中選擇“Single click”項，在第二個下拉選單“Trigger verb”中選擇“放映”項。在對話框的下端選中“Package as OLE object”項。

（3） 單擊“確定”按鈕即可設(shè)定放映的方式為單擊放映。

用這一方法制作成的多媒體課件，同時具有Authorware和PowerPoint兩種軟件的優(yōu)點，所插入的幻燈片如需修改、增添內(nèi)容，只需對插入的幻燈片對象(.ppt)直接進(jìn)行修改即可。

注意，如果需打包成可執(zhí)行文件并在其它沒有安裝Authorware 軟件環(huán)境的機器中運行，則打包后的可執(zhí)行文件的當(dāng)前目錄中應(yīng)包括Authorware 的應(yīng)用程序文件a3wole32.dll ，此文件在Authorware 軟件的安裝目錄中可找到。

二、在PowerPoint 中調(diào)用 Authorware文件

在PowerPoint 中調(diào)用Authorware 文件的思想是：在Authorware 中把Authorware源文件打包成可執(zhí)行文件，在PowerPoint 中就可將其作為一般外部文件來調(diào)用了，調(diào)用方式有兩種：使用超級鏈接和建立動作按鈕，下面分別介紹：

1、使用超級鏈接：在幻燈片編輯界面下，選中需鏈接的文字或圖形，執(zhí)行菜單命令“插入\超級鏈接”項，出現(xiàn)的“超級鏈接”對話框；在其中的“鏈接到文件或URL（L）”項后單擊“瀏覽”按鈕，并在隨后出現(xiàn)的“瀏覽對話框”中選擇需鏈接的文件名；并選中“超級鏈接”對話框中的“使用相對路徑” 復(fù)選框。然后單擊確定即可。放映時點擊被超級鏈接的文字或圖形就自動執(zhí)行與它鏈接的外部文件。(一旦文字被超級鏈接后，其顏色就固定了。在顯示器上顯示還可以看清楚，若通過大屏幕投影，顏色就不是很清楚了，直接影響課件的顯示效果。故課件若需通過大屏幕投影的話，筆者推薦用下一種方法）。

2、建立動作按鈕：在幻燈片編輯界面下執(zhí)行“幻燈片放映\動作按鈕\自定義按鈕（第一個空白按鈕）”，用隨后出現(xiàn)的十字光標(biāo)拖出一個按鈕。隨即出現(xiàn)一個“動作設(shè)置\單擊鼠標(biāo)”對話框（如不想選擇“單擊鼠標(biāo)”的動作設(shè)置，可選擇“鼠標(biāo)移動”項），點中其中的“運行程序”選項，并單擊其后的“瀏覽”按鈕，在“瀏覽對話框”中選中需調(diào)用的程序文件名（可以是已打包好的Authorware 文件，也可以是其它的程序文件），單擊“確定”返回幻燈片編輯界面。再對剛才設(shè)置的按鈕單擊右鍵，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“編輯文本”以給該按鈕添加按鈕標(biāo)題（并可選擇相應(yīng)的字體、字號等）。若對按鈕的顏色設(shè)置等不滿意，可先單擊以激活該按鈕，再對其單擊右鍵，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“設(shè)置自選圖形格式”菜單項，在隨后出現(xiàn)的“設(shè)置自選圖形格式”對話框中選擇該所需的按鈕填充顏色和線條、大小、位置、文本框中文本的擺放格式等?；脽羝庞硶r單擊該按鈕就會執(zhí)行已設(shè)置好的程序文件了。動作按鈕不僅可以調(diào)用程序文件，還可以調(diào)用PowerPoint 放映文件等，非常方便。

三、在Authorware中調(diào)用HTML格式文件（網(wǎng)頁）

HTM格式的文件通常只有瀏覽器才能識讀，在Authorware中，通過插入ActiveX控件，建立內(nèi)在的超文本瀏覽器，就能間接地達(dá)到這個目的。

具體方法：

1、在流程線上放一個[顯示]圖標(biāo)命名為“背景”，雙擊打開輸入一張你所喜歡的背景圖片。

2、在“背景”圖標(biāo)下單擊鼠標(biāo)，讓手形鼠標(biāo)在其下方。從主選單上選取Insert→Control→ActiveX...選項，彈出[Select ActiveX Control]對話框。從[Select ActiveX Control]對話框中選取[Microsoft Web Browser Control]選項，單擊[OK]，彈出相應(yīng)對話框，先保持默認(rèn)設(shè)置，單擊[OK]即可。

3、這時在流程線上出現(xiàn)一ActiveX控件圖標(biāo)，將它命名為HTML。

4、在流程線上再放置一[運算]圖標(biāo)，并命名為Load HTML，雙擊打開該圖標(biāo)如圖1輸入：　CallSprite(@″HTML″,＃Navigate,Filelocation″index.htm″,0,0,0,0)其中函數(shù)CallSprite（@″SpriteIconTitle″,＃method,[argument..]）是Authorware4.0的新增函數(shù)，這里調(diào)用Web瀏覽器的方法是“＃Navigate”，讀入變量“Filelocation”（其值為當(dāng)前文件的路徑）指定路徑下的HTM文件“index.htm”。第一個參數(shù)為0時將隱藏瀏覽器的邊框，如果為1將彈出完整的瀏覽器窗口。

5、設(shè)置瀏覽器顯示窗口：單擊[運行]按鈕，演示窗口將出現(xiàn)一個很小的瀏覽器窗口如圖2所示。這時單擊主選單上Control→pause一項暫停運行，瀏覽器窗口的四周將出現(xiàn)虛線，用鼠標(biāo)拖動虛線上的八個小方框可以改變窗口大小，按住虛線拖動可以移動窗口位置，以適合自己的需要。

四、在PowerPoint 中靈活調(diào)用MPEG 文件

有時，我們在制作多媒體CAI 課件時需調(diào)用某些VCD 視盤上的部分影像信息(PowerPoint 中也能調(diào)用MPEG 文件，但調(diào)用整個文件中的某一段就顯得力不從心了)。這時若沒有高檔的視頻編輯機或視頻編輯軟件可就束手無策了。其實完全可以利用豪杰超級解霸(vcd光盤播放軟件)來輔助我們達(dá)到這個目的。我們先將VCD 盤上的 DAT 文件拷貝至硬盤上（可加快調(diào)用的速度，也為了能脫離原視盤而運行），再用豪杰超級解霸播放，可在播放器播放面板上的“選擇開始點”按鈕選擇影像文件的起點，再用播放面板上的“選擇結(jié)束點”按鈕選擇所需影像文件的結(jié)束點，單擊“MPG”按鈕（將選定的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板）。再切換至Po

多媒體課件(篇8)

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。不論是從學(xué)習(xí)效果、教學(xué)體驗還是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等多個方面，多媒體課件都為學(xué)生提供了更為生動、豐富的學(xué)習(xí)方式。本文將從多媒體課件的類型入手，探討多媒體課件在教育中的應(yīng)用及其效果。

一、分類

多媒體課件按其形式和內(nèi)容的不同可以分為三類：文字類、聲音類和影像類。

1、文字類：文字類課件主要是指以文字為主要表現(xiàn)形式，輔以少量圖片、圖表等形式的課件。文字類課件篇幅通常比較長，適合于專題式的教學(xué)或?qū)δ硞€概念展開詳細(xì)闡述的課程。

2、聲音類：聲音類課件主要是以聲音為主要表現(xiàn)形式，輔以圖片、文字等形式的課件。聲音的變化可以給學(xué)生帶來不同的情感體驗，對于欣賞音樂、學(xué)習(xí)語言等方面具有很好的作用。

3、影像類：影像類課件主要是以影像為主要表現(xiàn)形式，輔以文字、圖片等形式的課件。影像可以直觀地傳遞信息，幫助學(xué)生更好地理解知識點。影像類課件通常包括動畫、視頻和幻燈片等。

二、應(yīng)用

多媒體課件的應(yīng)用范圍非常廣泛，主要包括以下幾個方面：

1、提升課程的吸引力和趣味性

通過多媒體課件的展示，教師可以讓課程內(nèi)容更加生動有趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。同時，多媒體課件的功能也使得課件能夠更加漂亮精美，從而提高課程的吸引力。

2、增強學(xué)生的感性認(rèn)識和理解能力

多媒體課件能夠直觀地傳遞信息，幫助學(xué)生更好地理解知識點。例如，在學(xué)習(xí)物理或化學(xué)知識時，利用動畫和演示可以直觀地呈現(xiàn)電路原理、化學(xué)反應(yīng)過程等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。

3、提高學(xué)習(xí)效率和檔次

多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)造了更為高效、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)習(xí)變得更加輕松且有效率。多媒體課件還能夠幫助教師更好地組織課程，使得教學(xué)檔次更高，教學(xué)效果更為明顯。

三、效果

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件的表現(xiàn)形式讓學(xué)生不再感到枯燥，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體課件可以通過圖片、動畫、聲音等多種形式傳遞知識點，更好地幫助學(xué)生理解和記憶課程內(nèi)容，在學(xué)習(xí)效率上實現(xiàn)了很大的提升。

3、優(yōu)化教學(xué)資源

多媒體課件在信息的表現(xiàn)形式和內(nèi)容上較為豐富，可以讓教師更好地展示課程內(nèi)容，在教學(xué)資源的利用上實現(xiàn)了更加優(yōu)化。

總之，多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用方式和效果都是不可忽視的，它的發(fā)展也將不斷推動教育的轉(zhuǎn)型與升級。希望隨著技術(shù)的日益進(jìn)步，多媒體課件的應(yīng)用范圍和效果將會越來越廣泛和突出。

多媒體課件(篇9)

多媒體的類型課件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的課本教育向數(shù)字化的多媒體教育轉(zhuǎn)變。多媒體課件是一種利用文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)工具，其具有語言通俗易懂、示范性強、互動性強等優(yōu)點，在教育教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用。

多媒體課件的類型根據(jù)使用的媒體形式不同，可以分為文字課件、圖片課件、音頻課件、視頻課件等多種類型。下面將詳細(xì)介紹各個類型的特點和優(yōu)缺點。

1. 文字課件

文字課件是以純文字形式作為主要信息載體的課件，可以通過排版、顏色、字體等方式來增加文本課件的視覺效果。與圖像、聲音、視頻相比，文字具有直觀性差、不夠生動等缺點，但其優(yōu)點也很明顯，如內(nèi)容豐富、易于制作、節(jié)約成本、擴(kuò)展性強等。

2. 圖片課件

圖片課件則是以圖片為主要信息呈現(xiàn)形式的課件，它具有視覺沖擊力強、生動形象、直觀易懂等特點。與純文字相比，圖片課件的信息傳遞速度更快且更加生動。但是，與視頻課件相比，它的描述性和交互性都存在較大局限性。

3. 音頻課件

音頻課件則主要通過聲音進(jìn)行信息的呈現(xiàn)與傳遞。它具有傳遞信息效率高、語音控制自如等優(yōu)點，但其缺點也比較明顯，如制作需要專業(yè)設(shè)備和人才、傳遞信息的形式單一、無法呈現(xiàn)圖像等。

4. 視頻課件

視頻課件是以視頻為主要信息呈現(xiàn)方式的課件，它能夠很好地利用動態(tài)圖像呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，具有親切生動、自然逼真等特點。相比純文字和圖片課件，視頻課件可以同時呈現(xiàn)多媒體內(nèi)容，提高課程的抓人度和吸引力。缺點就是運行過程較重，需要高性能設(shè)備支持。

綜上所述，多媒體課件各類形式雖然存在不同的優(yōu)缺點，但是從整體來看，多媒體課件的出現(xiàn)極大地改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，一定程度提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，對提升教育質(zhì)量具有重要意義。

多媒體的使用課件

想要深入了解“多媒體的使用課件”嗎以下為你提供了一些相關(guān)資料。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案是教學(xué)模式和教育思想的體現(xiàn)。希望本文能夠為您的工作和生活帶來一些轉(zhuǎn)變！

多媒體的使用課件【篇1】

語文多媒體課件設(shè)計與制作例談

多媒體課件的設(shè)計與制作，涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計、美學(xué)、計算機、網(wǎng)絡(luò)等多方面的知識和技能，下面試以筆者設(shè)計、制作的小學(xué)語文多媒體教學(xué)課件《荷花》為例，略作探討。

一、課件的設(shè)計如何綜合運用相關(guān)知識技能設(shè)計出實用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強、

交互方便的多媒體課件，是一個值得認(rèn)真研究的課題。

1、理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義是近年來興起的一種學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。由于多媒體計算機與基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多項特性特別適合實現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

正愈來愈顯示出強大的生命力，在世界范圍日益擴(kuò)大其影響。

在小學(xué)語文教學(xué)中，以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，在運用多媒體輔助教學(xué)時要求做到“運用電腦、構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操”的結(jié)合，尤其是特出學(xué)科特點，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。本課件本著強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生是信息加工的主體，知識意義的建構(gòu)者，而教師在教學(xué)過程中只起組織引導(dǎo)作用的理念，力圖利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，達(dá)到

對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)能力的目的。

2、設(shè)計思路

為了克服現(xiàn)行商業(yè)課件普遍存在的界面花俏、技術(shù)性高但針對性缺乏、實用性不強的弊病，筆者認(rèn)為課件設(shè)計應(yīng)該緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對學(xué)生實際，特出學(xué)科特點，實現(xiàn)意義建構(gòu)?！逗苫ā肥侨私贪嫘W(xué)語文第六冊的精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。課文情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻。本課教學(xué)重點是：審美教育、語感訓(xùn)練、想象訓(xùn)練。

通過圖像、聲音、視頻、動畫等媒體創(chuàng)設(shè)情境，強烈地刺激學(xué)生的感官和思維，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，也可喚起學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗和情感體驗，使學(xué)生利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，使其由被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此本課件力圖依*多媒體手段營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中，讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，可以培養(yǎng)語感，增強積累。抓住重點詞句訓(xùn)練語言，可使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，引發(fā)感悟和思考。挖掘教材的“藝術(shù)空白”進(jìn)行想象訓(xùn)練，可以發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，獲得審美體驗，提

高審美情趣?？傊?，《荷花》課件設(shè)計的目的是使閱讀教學(xué)個性凸現(xiàn)，讓教學(xué)過程成為教師、

學(xué)生、教材、課件之間的積極“對話”。

3、課件結(jié)構(gòu)

多媒體課件的結(jié)構(gòu)也就是多媒體教學(xué)信息的組織與表現(xiàn)方式，它定義了課件中各部分教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系及其發(fā)生聯(lián)系的方式，反映了整個課件的框架層次和基本風(fēng)格。本例中，將課件設(shè)計成復(fù)合式模塊化結(jié)構(gòu)，總的分為四個功能模塊(影音配讀、詞句品析、課堂訓(xùn)練、圖片欣賞)，每個功能模塊又分為若干個基礎(chǔ)子模塊，使教師(學(xué)生)可以在一定范圍內(nèi)自由地航行，但同時受主流信息的線性引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。在教學(xué)控制策略上采用計算機――教師(學(xué)生)交互控制，由計算機控制知識點序列，而在每個知識點的內(nèi)容的表示中采用

超媒體技術(shù)，滿足實時教學(xué)的要求。

4、界面及交互

界面設(shè)計即對屏幕上將要顯示的信息的布局進(jìn)行設(shè)計，包括主菜單、不同級別的操作按紐、教學(xué)信息的顯示背景、翻頁和清屏方式等。軟件界面是實現(xiàn)人機交互的重要手段。界面的好壞會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，布局合理、色彩協(xié)調(diào)、風(fēng)格獨特、美觀大方的界面會對學(xué)生的

學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵作用。因此，本課件在界面的設(shè)計和美化上花了一定的功夫。

首先，課件的教學(xué)內(nèi)容是文質(zhì)兼美、情景交融的散文，所以在課件界面設(shè)計上，宜于采用大方、美觀、清新、雅致的風(fēng)格。其次，語文課學(xué)習(xí)是特別注重形象渲染的，所以要利用盡可能多的各種視頻、圖像、照片和聲音來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生加快意義上的建構(gòu)過程。再次，由于本課件既可用于多媒體教室的實時教學(xué)，又可以用于網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以課件應(yīng)該教學(xué)信息突出，提示信息明確，美觀清晰，豐富多彩。因此采用了較為簡單易用的全程鼠標(biāo)操作方式，為了提示可操作的鏈接，利用了熱字的變色功能和熱區(qū)的功

能，以及鼠標(biāo)指針變形和“氣泡”文字提示功能，使操作容易，便于使用。

5、腳本編寫

文字腳本是課件設(shè)計思想的具體表現(xiàn)，它為課件制作提供指導(dǎo)性的方法和步驟。文字腳本就像建筑的設(shè)計圖一樣，是多媒體課件最初階段的總體設(shè)計?！逗苫ā范嗝襟w課件文字腳本部

分內(nèi)容(主控頁面)舉例如下：

文字腳本還不能作為多媒體課件制作的直接依據(jù)，還需要將文字腳本改寫成制作腳本。制作

腳本是課件制作的技術(shù)施工圖。

二、課件的制作

1、工具的選擇

多媒體課件開發(fā)工具很多，就目前我國應(yīng)用情況而言，主要有國外Macromedia公司的Authorware、Director、Action、Flash，Microsoft公司的幻燈演示文稿PowerPoint、VisualBasic；國內(nèi)北大方正集團(tuán)的方正奧思、武漢漢聲公司的洪圖多媒體編著系統(tǒng)、武漢凡高軟件公司的課件大師等使用較為普遍。本課件制作使用的是方正奧思多媒體創(chuàng)作工具6.0豪華版，它的特點是界面簡單、面向?qū)ο蟆⑺娂此?，具有直觀、簡便、友好的全中文用戶界面和很強的文字、圖形編輯功能，支持豐富的媒體播放方式和動態(tài)效果，能實現(xiàn)靈活的交互操作和多媒體同步。方正奧思的基本制作單位是頁，用戶在頁中可以加入文本、圖形、圖像、聲音及影像等多媒體對象，對象之間可以實現(xiàn)交互控制。方正奧思通過層次結(jié)構(gòu)管理器來設(shè)計和管理頁，制作出不同的頁之后，可以很方便地實現(xiàn)頁與頁之間的超文本鏈接。此外，用方正奧思制作的課件可以很容易地生成EXE文件或HTML網(wǎng)頁格式，脫離奧思環(huán)境安裝、運行。

2、主要技術(shù)及實現(xiàn)方法

(1)文字的編輯

本課件的文字完全由方正奧思6.0自身具有的文字功能完成，為了把標(biāo)題文字做得比較美觀(如封頁)，使用了方正奧思中矢量文字的變形動畫功能。充分利用方正奧思本身提供的各種文字效果進(jìn)行編輯制作，可以減少制作過程中其它輔助性軟件的使用，加快課件制作的速度。

(2)圖像的采集

本課件中少量的圖片，來自于對教材彩色插圖的掃描，如背景圖。大量圖片文件來自于各種多媒體素材光盤及Internet，處理時使用到屏幕截圖軟件HyperSnap-DX。最后在方正奧思

6.0中進(jìn)行各種效果(如背景半透明及豐富的過渡)的設(shè)置應(yīng)用。

(3)動畫的編創(chuàng)

Internet上采集的動畫往往并不十分切合我們的要求，因此本課件中的動畫都是自行制作或經(jīng)過加工的。一是通過方正奧思6.0系統(tǒng)本身的圖形組合(并接或串接)成動畫的功能，實現(xiàn)按路徑循環(huán)播放(如蜻蜓)；二是利用AdobeImageReady7.0、UleadGIFAnimator5.0、

FlashMX等軟件自行制作(如蜜蜂、小魚)。

(4)聲音的錄制

本課件中聲音應(yīng)用量大，課文朗誦部分取自于人民教育出版社教材配套磁帶，用磁帶錄音機播放，通過聲卡的Line口傳送到電腦，再用創(chuàng)新聲卡附送的.錄音程序CreativeRecorder轉(zhuǎn)錄成WAV格式文件，并根據(jù)課件設(shè)計中需要分段朗讀的具體情況，把朗讀聲音文件分割

成相應(yīng)的5段。課件中的其它音效或音樂來自Internet或素材光盤。

(5)視頻的處理

本課件的視頻主要是用來配合朗讀的，也有一部分用來再現(xiàn)情境激發(fā)想象。根據(jù)預(yù)定的教學(xué)意圖，選擇合適的視頻顯得十分重要。為此，筆者千方百計地利用Internet下載到有關(guān)“荷花”內(nèi)容的視頻文件，但播放后發(fā)現(xiàn)視頻過長，其中不少片段與本課教學(xué)無關(guān)，于是利用超級解霸3000中的視頻處理工具進(jìn)行文件切割，去除不適合的內(nèi)容，再用UleadVideoStudio7.0重新組合編輯，加入前面制作的朗讀聲音，設(shè)置好必要的字幕及過渡效果，最終形成新

的視頻文件。

(6)課件的生成

為方便用戶使用，課件必須能夠脫離開發(fā)平臺而運行。隨著網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課件開發(fā)平臺對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的支持已變得非常重要，課件能否在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用，已成為評價和選用課件的一個重要考慮因素。方正奧思6.0提供了打包成光盤發(fā)布形式的功能，可直接打包生成“exe”可執(zhí)行文件，使產(chǎn)品可以在不同的計算機上直接使用。方正奧思6.0也提供了網(wǎng)絡(luò)發(fā)布功能，可生成網(wǎng)頁文件格式，直接在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用。這樣就使多媒體課件在使用上更加簡單、方便和可*了。

三、結(jié)語

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，意義建構(gòu)是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者。因此本課件提供了一個友好、生動的操作環(huán)境，特出語文學(xué)科特點，讓學(xué)生進(jìn)行品讀、理解、思考、想象、表達(dá)等綜合性閱讀訓(xùn)練，形成較強的閱讀理解能力。課件在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上選出當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容中的基本知識，作為所學(xué)知識的“主題”，然后讓學(xué)生圍繞這個主題進(jìn)行意義的建構(gòu)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過各個環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，達(dá)到對本課知識系統(tǒng)的意義建構(gòu)，進(jìn)而形成一定的能力。本課件曾應(yīng)用于本市小學(xué)閱讀教學(xué)觀

摩課教學(xué)，并獲得好評，實踐證明，基本達(dá)到設(shè)計的預(yù)期效果。

多媒體的使用課件【篇2】

摘 要：

“機械制造技術(shù)”多媒體課件生動形象地再現(xiàn)了材料的各種成形方法和典型零件加工制造工藝過程，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

“機械制造技術(shù)”；多媒體課件使用

０ 引 言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深入，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革勢在必行。信息技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛，多媒體已成為當(dāng)

前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體課件作為信息的載體，已普遍被廣大教師所采用。多媒體課件具有直觀、生動、形象的特點，

使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

機床、工藝等內(nèi)容，是機械專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課后最難掌握的內(nèi)容之一［１］。

這部分內(nèi)容涉及知識面寬，知識點多，綜合性強，與生產(chǎn)實踐聯(lián)系密切，圖多，層次多，理解困難，表達(dá)困難，同時學(xué)時又偏少。筆者從事該課程的教學(xué)多年，深感有必要利用計算機輔助教學(xué)手段，模擬現(xiàn)場加工場景。如焊接生產(chǎn)工藝，可以用仿真動畫或拍攝、查找與實際生產(chǎn)相關(guān)的圖片和影像制作多媒體課件。在教學(xué)中，多媒體課件的仿真動畫和反映生產(chǎn)實際的影像資料，把生產(chǎn)中常用的工藝方法等演示得一目了然、真實生動，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而既較好地理解了工藝方法，又了解了實際生產(chǎn)過程。 由于材料的成形、零件的加工是一動態(tài)的過程，僅以教材的圖例配以教師的講課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生理解掌握該部分內(nèi)容的需求。充分利用多媒體，形成集文字、圖像、聲音、動畫和視頻等為一體的多媒體教學(xué)課件，更具有直觀、具體、形象的教學(xué)效果，學(xué)生更容易理解和掌握，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量大大提高。同時還可以加大教學(xué)內(nèi)容的信息量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。

２ 多媒體課件的使用實例

２．１ 砂型鑄造造型過程

砂型鑄造是最基本的鑄造方法，造型是砂型鑄造中一道最重要的工序。在講解造型這部分內(nèi)容時，可以先借助動畫講解各種造型工藝過程，在此基礎(chǔ)上，介紹其主要特點和應(yīng)用，然后，讓學(xué)生對各種造型方法進(jìn)行比較。如對整模造型，先讓學(xué)生觀看整模造型的動畫（見圖 １），分析整模造型的特點，然后再觀看整模造型實際生產(chǎn)過程的錄像，分析錄像中工人某些操作的目的。這樣，經(jīng)過理論———實踐———理論，可以加深學(xué)生對這種造型方法的理解。

２．２ 車刀的幾何角度

車刀的幾何角度比較抽象，需要較強的空間思維和想象能力，是教與學(xué)的難點之一［加工表面和待加工表面，而這 車外圓、切斷等，激發(fā)學(xué)生搜索記憶中的具體工藝并與錄像片段比較，從而將具體工藝?yán)卫蔚赜浽谀X中，這就為分析刀具角度奠定了必要的基礎(chǔ)。然后，在課件中演示刀具幾何角度參考系的建立，如圖 ２所示，使學(xué)生獲得動態(tài)的信息，建立起空間概念，從而形成感性認(rèn)識。通過動畫展示各平面所處的位置，并結(jié)合 ３個輔助平面講解切削部分的.主要角度，每個角度進(jìn)行動畫展示，讓學(xué)生清楚各個角度形成的依據(jù)，得到相關(guān)的刀具標(biāo)注角度圖形。這樣可以把復(fù)雜的東西簡單化，變抽象為具體，易講，好學(xué)，課堂教學(xué)效果很好［４］。

２．３ 機械加工工藝過程

工藝過程是生產(chǎn)過程的核心組成部分。它是生產(chǎn)過程的重要內(nèi)容。零件的機械加工工藝過程由許多工序組合而成，每個工序又可分為若干個安裝、工位、工步和走刀等程序。一個工藝過程所需要包括的工序，是由被加工零件的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度、加工精度要求及生產(chǎn)類型決定的。對于沒有實際生產(chǎn)工作經(jīng)驗的學(xué)生來講，這些概念理解起來比較困難。用動畫模擬仿真典型零件的加工，讓學(xué)生了解不同的生產(chǎn)批量，就有不同的工藝過程及工序。以表 安裝、工步和走刀等概念，學(xué)生容易理解，記憶也深刻。

３ 對多媒體課件使用的幾點思考

３．１ 輔助教學(xué)而不應(yīng)替代教師教學(xué)多媒體僅僅是輔助教學(xué)工具中的一種，盡管是現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的輔助作用，它不可能也不應(yīng)該完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。教學(xué)的全過程也不應(yīng)該都在計算機演示中完成，教師的指導(dǎo)與講解是十分必要的。

課件是輔助教學(xué)而不是替代教師教學(xué)，沒有必要把整堂課的內(nèi)容全部搬入課件，課件的使用要因課制宜，因?qū)W所需，片斷式課件應(yīng)成為多媒體最合適的輔助形式。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，時時調(diào)節(jié)他們的注意力，并注重及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

３．２ 內(nèi)容要適量

運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)的速度，而忽視學(xué)生的接受能力，致使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解速度跟不上教師的講解速度，進(jìn)而影響其對知識的理解和掌握，久而久之，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量，節(jié)奏適中，給學(xué)生留有理解和記憶的時間和空間。

３．３ 既要注重多媒體的信息傳遞，又要注重學(xué)生的切身體驗多媒體輔助教學(xué)能夠把微觀現(xiàn)象宏觀化，抽象知識形象化，并且能夠在一定程度上讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，視聽效果極佳，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中，不同層次的學(xué)生都能夠品嘗學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅，這是教師非常希望得到的效果。

然而，多媒體輔助教學(xué)所創(chuàng)造的“身臨其境的感覺”并不是真正意義上的親臨其境，只是視聽的效果。我們不能忽略了學(xué)生的親身感受，切不可以多媒體輔助教學(xué)替代課外活動和實驗實訓(xùn)課等能使學(xué)生形成真實感覺的教學(xué)過程，這些實踐活動是實現(xiàn)豐富信息來源，提高學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識等教學(xué)目的不可或缺的［５］。

４ 結(jié) 語

由于多媒體教學(xué)課件的使用，教學(xué)密度加大，因此，筆者在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了一些與實際工作聯(lián)系緊密的內(nèi)容。充分利用多媒體集各種信息傳輸手段為一體的特點，生動形象地再現(xiàn)各種成形方法和典型零件加工制造工藝過程，可以增強學(xué)生對工程材料和機械制造的認(rèn)識。這套多媒體教學(xué)課件已經(jīng)在教學(xué)中普遍采用，取得了較好的教學(xué)效果，由于具有很強的真實感和表現(xiàn)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。我們還將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行不斷的更新，使其適應(yīng)新形勢下教學(xué)的需要［６］。

參考文獻(xiàn)：

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［［Ｍ］．北京：機械工業(yè)出版社，２００１.

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［：１５８－１５９.

［：１０７－１０９.

多媒體的使用課件【篇3】

語文教學(xué)中多媒體課件制作有哪些誤區(qū)

多媒體教學(xué)課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過計算機多媒體（視頻、聲音、動畫）圖片、文字來表述并構(gòu)成的課堂要件。它可以生動、形象的描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識視野，是近年來被廣泛應(yīng)用在中小學(xué)教學(xué)中的手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。下面我來談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中多媒體課件的制作原則、方法、及其誤區(qū)。

一、語文教學(xué)中多媒休教學(xué)課件的制作原則：

1、以人為本的制作原則：

課件制作以人為本，就是以教學(xué)雙方為本，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，既方便教師演示，又方便學(xué)生自學(xué)。簡單說來，讓自學(xué)類的課件能夠在結(jié)構(gòu)方面松散一點，方便教師根據(jù)實際情況進(jìn)行修改，適應(yīng)課堂演示；讓演示類的課件能夠更加注重人機交互，能供學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)。

2、科學(xué)性原則：

教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計算機的交互特性，不失時機的穿插學(xué)與教的信息交流。

3、素材精選原則：

語文教學(xué)要以學(xué)生為主體，以語感實踐為主線，實現(xiàn)由“語言研究型”向“語言學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變，加強語文實踐能力的訓(xùn)練，創(chuàng)新思維能力的開發(fā)和健康個性，健全人格的培養(yǎng)。所以語文課件的制作不可能與物理、數(shù)學(xué)等理科相比，一味地追求動畫、形式多樣的插圖等，而是要精選多媒體制作的素材，注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力、個性、靈氣等。不追求不等于說不用，就目前中國的音像市場有許多以中國古典文學(xué)藍(lán)本改編的vcd、錄像，我們可通過電腦的視頻、音頻采集，把其中的精彩片段剪輯下來，插入我們的教學(xué)課件中。

例如《春》、《濟(jì)南的冬天》等一類寫景抒情的課文。制作多媒體課件時，完全可以勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，可以虛擬出一幅幅動人的畫卷。從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美的詩意的畫境，它所能帶給學(xué)生的聽覺、視覺等感官上極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。除了可以聽書本課文的朗誦以外，我們還可以把當(dāng)代一些好的朗誦作品，配上與主題一致的背景音樂、畫面，讓學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對中國語文文字的認(rèn)識應(yīng)用能力。又如《斑羚飛渡》、《羚羊木雕》一類情節(jié)性很強的文章，若是單讓學(xué)生朗讀，效果不一定好，但若是把簡單的文字說明變成一幅幅有趣生動的圖片再現(xiàn)于學(xué)生面前，學(xué)生們的感受將會更加深刻。再如上《馬》這篇文章時，我們可以提供許多其它寫馬的作品?？梢匝菔疽恍﹥?yōu)秀的美術(shù)作品、古詩；現(xiàn)代作家關(guān)于馬的作品：等。

二、語文教學(xué)中多媒休教學(xué)課件的制作方法

從幾年前的多媒體輔助教學(xué)到現(xiàn)在的信息整合無不要求教師的計算機素質(zhì)。一線教師都很清楚：要想跟上飛速發(fā)展的計算機技術(shù)是何等的困難。年輕教師學(xué)學(xué)信息技術(shù)還馬馬虎虎，但對大多數(shù)有心嘗試課改的中年教師又該如何面對呢？如何讓一線教師在計算機水平較低的情況下快速做出自己的網(wǎng)頁課件呢？“偷梁換柱”和“盜亦有道”對我們不無啟發(fā)。

1、“偷梁換柱”法

大凡有過上網(wǎng)經(jīng)驗的教師都知道，互聯(lián)網(wǎng)雖然大，內(nèi)容多但是很多網(wǎng)頁給你有似曾相識的感覺，仔細(xì)看看發(fā)現(xiàn)他們是非常的相像。其實有點經(jīng)驗的人都知道網(wǎng)頁修改很容易，這就給我們提供了發(fā)揮的舞臺。 首先上網(wǎng)搜索，找到你喜歡的或適合你使用的網(wǎng)頁然后保存下來，接著用網(wǎng)頁編輯工具，如dreamwever打開該網(wǎng)頁，你可以看到網(wǎng)頁中所有元素（圖片，文字，動畫等）都變成了一個個可以編輯的單元格?，F(xiàn)在要做的`就是換文字，換圖片，換鏈接，換一切你想換的元素。當(dāng)然最重要的是不要忘了換上你的大名。存盤后再次在瀏覽器中打開，你可以看到你的最新成果了，不過這可是你“偷梁換柱”的結(jié)果。 如果你是位高手的話，也可以用高級手段來“偷梁換柱”。找到合適的網(wǎng)頁，可以不是一個，根據(jù)自己的需要由這些網(wǎng)頁生成“模版”、“css式樣表”、“html式樣”。這樣在做網(wǎng)頁時，就可以輕松許多。打開頁有下面來句感謝的話：感謝××提供幫助！對于原作者來說也是一種安慰。對于有版權(quán)的圖片和視頻文件我們可以用同樣的方法解決。

2、合作開發(fā)

其實不管是“偷梁換柱”還是“盜亦有道”都不是課件開發(fā)的最終解決方法。真正要解決信息技術(shù)與課程整合中的素材問題必須實現(xiàn)合作開發(fā)。

（1）合作開發(fā)產(chǎn)生的背景： 如果我們按某種主題比如“戲曲大舞臺”在網(wǎng)上搜索的話，你會發(fā)現(xiàn)很多很多與“戲曲大舞臺”有關(guān)的課件,有powerpoint的，有authorwear的，有flash的，還有網(wǎng)頁的等等。不用別人說就可以看出有的課件制作比較好，有的卻很一般，問題是你還會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多較差的課件是在有好的課件之后制作的。奇怪嗎？其實造成這種現(xiàn)象的原因很簡單，這就是保守、自私的結(jié)果。有的較好的課件只能看不能下載，或者下載后發(fā)現(xiàn)是打包的，無法修改。所以只能自己開發(fā)了，這就造成了資源的浪費。

（2）合作開發(fā)的可行性方式： 自由軟件方式：這是國際通用的方式。作為業(yè)余撰稿人，在做好課件和素材之后不要加密，即使為了發(fā)布需要而打包處理后也應(yīng)把源文件同時發(fā)布出來，讓所有一線教師從你的創(chuàng)意中得到啟迪，通過簡單的修改而成為自己所適用的課件，并進(jìn)行新的應(yīng)用。就如同互聯(lián)網(wǎng)上的自由軟件一樣，只要不是商用目的你可以隨意使用。 交換方式：你可以加密。但有人想索取你的源碼時必須提供自己的作品作為交換。互相授權(quán)，互相借鑒，共同提高。 變相收費方式：說到變相收費即不是真正的收費，有種較為流行的方式可以參考：注冊會員，點擊廣告。想要你源碼的教師可以注冊成為你的會員，幫你點擊廣告。你可以從廣告商那兒取得你的開發(fā)資金。

（3）合作開發(fā)的意義： 對一個人來說不管技術(shù)有多高，創(chuàng)意有多好，但他不可能對所有主題都能有所建樹，他都會看到比自己好的作品，都會面臨一個借鑒的問題。是“偷”還是“盜”？其實高手也要參考。更何況人的精力是有限的呢！ 任何課件或者素材如果要有強大的生命力，就必須被別人不斷地引用，不斷地在實踐中被修改，不斷地補充；再不斷地發(fā)布，不斷地應(yīng)用。只有大家都來使用它，其價值才能真正地體現(xiàn)出來。相信所有的教師在制作完課件后都不是打算讓自己欣賞吧！“版權(quán)所有，*不究”愿合作開發(fā)的日子早日到來吧！

三、語文教學(xué)中多媒休教學(xué)課件的制作誤區(qū)

1、誤區(qū)之一：

過重技術(shù)，違反認(rèn)知規(guī)律。 在多媒體課件開發(fā)之初，所謂課件往往是文字、圖畫的簡單拼合，界面與插件過于單調(diào)呆板（特別是一些用powerpoint軟件制作的課件），這很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以追求美觀一度成為課件開發(fā)者的共識。而目前，一些課件制作者走向了另一個極端。他們的課件畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，似乎不如此則顯示不出“檔次”。這些課件的確“花”一點，“好玩”一點，但恰恰是這一點畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生在認(rèn)識事物時一定時間內(nèi)只能接受其主要信息的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實際效果。筆者見過一個用flash軟件制作的《桃花源記》課件，賞析部分共兩分鐘，畫面上桃花紛飛，圖案迭換，文字上下翻騰，賞析內(nèi)容跳蕩出現(xiàn)，詩歌朗誦聲情并茂，所配音樂慘慘凄凄。用這樣的課件上課，學(xué)生似乎接觸到許多東西，實則在轟轟烈烈的背后，根本就沒有記住、理解任何東西，更談不上因而去反思、創(chuàng)造了。

2、誤區(qū)之二：

信息超量，出現(xiàn)“迷航”現(xiàn)象。 電腦能夠儲存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢。我們有的老師在制作課件時，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列，而在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘?。結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，無法進(jìn)行知識的由“同化”到“順化”的編碼，這直接影響到學(xué)生對所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受。這就是多媒體信息海洋中的“迷航”現(xiàn)象。

3、誤區(qū)之三：

留白不足，限制學(xué)生思維。 常規(guī)教學(xué)中，在內(nèi)容處理由形象抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時，有經(jīng)驗的教師總是留下足夠的時間，讓學(xué)生自己去思考、想象、理解，師生根據(jù)非預(yù)見性的互動，最終實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。而在一些不良課件中，整個課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。當(dāng)學(xué)生按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機交互時，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計者的思維方式作一些簡單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。 此外，目前的課件制作還存在缺乏通用性、容錯性、以視聽代替朗讀等誤區(qū)。 那么如何走出多媒體制作的誤區(qū)，真正發(fā)揮多媒體的作用？我認(rèn)為首先我們的課件制作者要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。其次課件制作時，我們要給計算機正確定位，將計算機作為教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的認(rèn)知工具。

課件設(shè)計者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點難點；另外，課件制作應(yīng)該向積件方向發(fā)展。建立積件后，教師在組織教學(xué)時，可以隨心所欲地選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略，還能利用internet的資源優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)個性化教育。從而取得“最優(yōu)”的教學(xué)效果。

多媒體的使用課件【篇4】

引言：

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。從電視到互聯(lián)網(wǎng)，我們已經(jīng)習(xí)以為常地使用多媒體來獲取信息和與他人交流。而在教育領(lǐng)域，多媒體的應(yīng)用則更是提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。本文將詳細(xì)探討多媒體的使用課件，并闡述其在教學(xué)中的具體細(xì)節(jié)和生動案例。

一、多媒體的定義及特點

多媒體是指通過電腦和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，將文字、圖像、音頻、視頻等不同形式的信息進(jìn)行集成，為用戶提供更加豐富多樣的信息呈現(xiàn)方式。

多媒體的特點在于其多樣性和互動性。通過融合文字、圖像、音頻和視頻等元素，多媒體能夠呈現(xiàn)更全面和深入的信息，能夠更好地吸引觀眾的注意力。而且，觀眾與多媒體之間不再是單向的信息傳遞，而是通過互動性的設(shè)計，讓觀眾成為信息的參與者。

二、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

1. 提供直觀的視覺效果

多媒體課件能夠通過圖像和視頻等形式，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在地理課上，教師可以使用多媒體課件來展示一些地貌和自然景觀的圖像和視頻，讓學(xué)生通過視覺感受來了解地理知識。

2. 強調(diào)口語交流和互動

多媒體課件不僅可以添加文字和圖像，還可以嵌入音頻和視頻文件，提供口語交流的機會。例如，在英語課堂上，教師可以通過播放一段英語對話的視頻剪輯，讓學(xué)生模仿和練習(xí)對話中的口音和表情。另外，教師可以設(shè)計互動環(huán)節(jié)，通過課件上的問題或答題系統(tǒng)，促使學(xué)生參與課堂討論，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3. 增強學(xué)生的參與和主動學(xué)習(xí)能力

多媒體課件也可以成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的工具。教師可以設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)項目，并在課件上提供相關(guān)的資料和討論問題，鼓勵學(xué)生參與討論和合作。例如，在歷史課上，教師可以設(shè)計一個小組項目，讓每個小組通過研究和討論一個歷史事件的資料并制作一份PPT，然后在課堂上分享給其他小組。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和研究能力。

4. 提供實時互動和反饋

多媒體課件還可以配備實時互動和反饋功能，以及測驗和評估系統(tǒng)。通過這些功能，教師可以及時了解學(xué)生對課程的理解和掌握情況，以便在教學(xué)過程中及時調(diào)整。另外，學(xué)生也可以通過多媒體課件上的測驗和評估系統(tǒng)來檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，并獲取針對性的反饋。

三、多媒體課件的成功案例

1. Khan Academy受歡迎

Khan Academy是一個著名的在線學(xué)習(xí)平臺，通過多媒體課件的形式，全面覆蓋了多個學(xué)科的知識點。這個平臺不僅提供了豐富的視頻講解，還有配套的練習(xí)和測試，以及實時的學(xué)習(xí)分析和個性化建議。許多學(xué)生通過使用Khan Academy獲得了更好的學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)能力。

2. 薄荷項目帶動課堂變革

薄荷項目是由美國一位教育家發(fā)起的一項多媒體教學(xué)項目。該項目通過將課堂變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)空間，借助多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。薄荷項目的實施使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績都得到了顯著提升。

結(jié)論：

多媒體的使用課件在教育領(lǐng)域中具備巨大的潛力和作用。通過多媒體課件，教師能夠提供直觀的視覺效果，強調(diào)口語交流和互動，增強學(xué)生的參與和主動學(xué)習(xí)能力，并提供實時互動和反饋。通過相關(guān)成功案例的分析，我們可以看到多媒體課件對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升是顯著的。因此，我們應(yīng)該積極推廣多媒體課件的使用，將其融入到教學(xué)實踐中，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

多媒體的使用課件【篇5】

近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。目前，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括衛(wèi)星電視技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等。其中，在校教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的是計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)過程和資源，為探索和構(gòu)建新型教學(xué)模式提供了有力的保證。就基礎(chǔ)教育而言，語文教育有兩條主線：一是語言教育；二是文學(xué)教育。語文教育的最大特點是“文道統(tǒng)一”，即在學(xué)科知識教學(xué)的同時還兼顧到德育乃至美育。如果在語文教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動性，增強感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能夠打破時間、空間的限制，將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效、快速地實現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。一、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用的必要性

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。在語文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動逼真、易于控制的特點，在教學(xué)過程中得到充分運用全方位的立體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維動態(tài)方式。引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學(xué)活動更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得語文素養(yǎng)。1、多媒體的運用，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！薄ＵZ文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講授《月亮上的足跡》一課時，首先把人類登月的歷程，人類對太空探索的過程通過畫面展示在學(xué)生的眼前，加上教師的講解，學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索精神一下子被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動起來。2、多媒體的運用，增強教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過運用多媒體激發(fā)起了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體的運用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠(yuǎn)的意象轉(zhuǎn)化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態(tài)畫面、圖象。是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。例如，在講授《荒島余生》時，播放電影《荒島余生》的片段，不僅極大地激起了學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對課文的理解?！痘实鄣男卵b》本來就是一篇活潑的童話，運用了多媒體展示了一幅幅生動有趣的連環(huán)畫，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動了起來，學(xué)生也更樂于參與。再如，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設(shè)置多種多樣的學(xué)生朗讀形式來激發(fā)學(xué)生的讀書樂趣，但如果更多點通過現(xiàn)代的計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。3、多媒體的運用，增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。語文學(xué)科是個涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以充分利用這一優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容作一些補充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。如：在講到《月亮上的足跡》時，教師查找了人類探索月球（或者太空）的相關(guān)材料，在本節(jié)課即將結(jié)束的時候向同學(xué)們展示，從而擴(kuò)大了同學(xué)們的知識面。講授《真正的英雄》這一課時，教師也查找了人類在探索過程中的不幸遭遇。讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識科學(xué)道路上的艱辛，當(dāng)然也是豐富了學(xué)生課外知識。再者還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽既可以彌補教學(xué)中的不足，還可以開闊學(xué)生的視野，更利于學(xué)生對課文內(nèi)容的消化理解。在語文的復(fù)習(xí)、練習(xí)課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復(fù)習(xí)課中，我們可以利用多媒體出示相關(guān)復(fù)習(xí)知識的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關(guān)的比較內(nèi)容，有助于學(xué)生獲得直觀性的理解和加強記憶。例如對文學(xué)常識和古詩詞常識的復(fù)習(xí)。還可以將各個復(fù)習(xí)內(nèi)容制成相關(guān)的圖片，從中找到它們的聯(lián)系點，讓學(xué)生進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，加深了印象，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)記憶效果。在練習(xí)課中，我們可以自己設(shè)計一些和課文相關(guān)的練習(xí)題，有拖拽式的，有文本輸入式的，有單擊選擇式的等等。在做課堂練習(xí)時，過去我們老師要收起作業(yè)本來一本本地批作業(yè)，而現(xiàn)在學(xué)生按設(shè)計的程序去做練習(xí)，做完一道電腦馬上會給出相應(yīng)的正誤判斷：如果你做對了，電

多媒體的使用課件【篇6】

運用多媒體輔助教學(xué)手段，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率、鞏固教學(xué)效果已是不爭的事實。但如何才能充分發(fā)揮它的作用，可能成為我們教書匠一個新的課題。總結(jié)幾年來的直接經(jīng)驗，觀察同行們使用的效果，在多媒體課件的制作和使用中存在一些誤區(qū)，對此我有一些淺顯的感受。

一、熱衷于形式上的熱鬧，掩蓋教學(xué)的主體目標(biāo)

多媒體課件與“黑板+粉筆”的教學(xué)相比，一個最突出的特色，莫過于能用圖形、圖像，音樂、動畫等多種強烈的感觀刺激來吸引學(xué)生的注意力，鞏固學(xué)生的記憶效果，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在課件中加入合適的圖像、音樂是常用的手法，固然無可厚非。但是，我們很多老師卻刻意裝飾，追求美感動感。一堂課，裝飾精美的課題、標(biāo)題，要展示的重點難點、公式定律，接連不斷的動畫，真是讓人目不暇接。然而，我們應(yīng)注重的教學(xué)目標(biāo)，卻被這些精美的裝飾所掩蓋。我們本想傳授的知識或方法，卻遠(yuǎn)不及這些動人場景留下的印象深刻。

對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，這些精美的裝飾的確吸引人，但卻忽略了小學(xué)低年級學(xué)生好動、好奇心強的特點，讓學(xué)生大開了眼界，實際上反而分散學(xué)生的注意力，影響整體的教學(xué)效果。為此，我認(rèn)為，每堂課，課件應(yīng)以一種背景顏色為主，盡量點綴少量的其它顏色。插圖和動畫，應(yīng)少而精。

二、喧課件之賓，而奪教學(xué)之主

多媒體課件，現(xiàn)階段仍然只能作為教學(xué)的'輔助手段，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然是主流。我們不難看到，很多老師都想以屏幕完全替代黑板和粉筆，這種試圖以多媒體替代教師的言傳身教的想法，應(yīng)該是不宜提倡的。

例如我教學(xué)的《美麗的武夷山》一課，這是一篇散文，文中用優(yōu)美的語言表現(xiàn)了武夷山風(fēng)光的美，這對于低年級學(xué)生來說，理解比較抽象，必須通過各種形式的讀，在讀中體會，在讀中感悟，最后再配合簡明的板書來總結(jié)全文。如果只讓學(xué)生觀看美麗的圖片，那豈不是成了欣賞山水片了嗎？學(xué)生怎么可能領(lǐng)略其中的感情呢？還如我聽過我的同事們上過的《理想的風(fēng)箏》、《珍珠鳥》等，都是把多媒體作為一種輔助手段，真正的主角仍然是師生的交流。

三、用多媒體課件代替課本

隨著多媒體課件在教學(xué)中的作用日益增強，許多老師都絞盡腦汁地變換花樣，力圖制作的課件與眾不同，富有新意，有的甚至用課件代替了課本。在一節(jié)課的課件中，包括課題、課文內(nèi)容、重難點、課后思考題、插圖等都被搬上了大屏幕，學(xué)生的眼睛盯著屏幕看，課本倒成了一個輔助品。其實，越是現(xiàn)代的，傳統(tǒng)的東西越不能丟。一堂課，學(xué)生的聽、說、讀、寫、圈、點、勾、畫，這些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是不可或缺的。我們教學(xué)的目的不僅是為了學(xué)生學(xué)到知識，而且還是為了學(xué)生學(xué)到掌握知識的方法。

四、為制作課件而制作課件

教師們往往精心策劃，使一個課件的內(nèi)容恰好能用40分鐘，通常都把時間計算得很準(zhǔn)，上課時，力求恰到好處地把課件用完。這就是所謂的一課一件。在現(xiàn)有的條件下，課件也只有在公開課、評優(yōu)課、觀摩課、實驗課中使用，其余大多數(shù)時間仍然是在教室里進(jìn)行著傳統(tǒng)方式的灌輸。教師們制作課件，本來認(rèn)為這節(jié)課的某一環(huán)節(jié)，用多媒體手段來展示，其效果會比較好，不得不因此而做了一整節(jié)課的課件。由于職業(yè)習(xí)慣，教師們制作課件，總是力求完整，常常將一節(jié)課的幾項內(nèi)容，湊合做在一個完整的課件中，然后作上開頭結(jié)尾標(biāo)志，寫上作者的名字，最后順序播放。很多教師花費了不少精力做好的課件，用了一節(jié)課后，就被蒙上面紗，藏在黑暗的角落里，上好的資源就這樣白白地浪費了。因此，我覺得當(dāng)我們遇到一篇好課文或一篇學(xué)生理解比較抽象的課文，我們都可以借助多媒體來教學(xué)，形象直觀的感悟總比憑空想象的好吧！

五、淡化了學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，課件制作的出發(fā)點，應(yīng)該是針對學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，我們就有必要換一個角度來考慮，課件的制作要以學(xué)生為中心，應(yīng)該以引發(fā)學(xué)生思考探索、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以情境的創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)的體現(xiàn)和課堂的組織為重點，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、加強學(xué)生交流、激發(fā)學(xué)生對話、提供學(xué)習(xí)資源為目的。

除了上述幾個方面，我們還應(yīng)該注意這樣一個問題：很多老師偶爾制作一兩個課件，要花費很多天時間，要是常常制作這樣的課件，那么麻煩也就可想而知了。所以制作課件時，應(yīng)該盡可能地簡化操作，降低課件容量。

制作課件是教師的一項創(chuàng)造性勞動不能一概而論，也沒有什么教條可循，還應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征、各學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)特征，大可以“仁者見仁，智者見智”。

多媒體大賽課件范例

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？也許"多媒體大賽課件范例"就是你要找的，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

多媒體大賽課件 篇1

多媒體課件制作大賽活動策劃書范文

一、活動目的

為提高我院師范生的教師素質(zhì)，增強其應(yīng)用計算機輔助教學(xué)的能力，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的主動性、積極性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位的`現(xiàn)代化教育人才，以拓展學(xué)生素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生成才為宗旨，以科技、創(chuàng)新為重點，多媒體課件制作為載體，弘揚科學(xué)精神，鞏固專業(yè)知識，特舉辦此次大賽。

二、活動主題

寓教于樂 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

三、活動宗旨

參與、創(chuàng)新、交流

四、活動對象

文學(xué)院全體師范生，主要針對大四畢業(yè)生

五、時間安排

提交作品時間：10月8日——10月22日

比賽：

頒獎：11月上旬

六、作品要求

高中語文教學(xué)；

2、具有自動播放功能和相關(guān)鏈接；

3、界面美觀，操作方便；

課件題目、制作者、制作日期”等相關(guān)說明。

5、建議使用powerpoint軟件；

課程提綱的書面文檔。

7、參賽作品不得從網(wǎng)上下載，每一項作品上繳時需帶有原程序，若發(fā)現(xiàn)是從網(wǎng)上直接下載將取消參賽資格。

七、評比方法和獎項設(shè)置

在收集完作品之后，學(xué)院將組織有關(guān)老師進(jìn)行評比，并根據(jù)參賽選手的現(xiàn)場演示效果對參賽課件進(jìn)行現(xiàn)場打分，依據(jù)得分高低評出名次，現(xiàn)場評出結(jié)果。本次比賽設(shè)一等獎二等獎三等獎10項。對獲獎的作品，將頒發(fā)證書和獎品。

八、評分標(biāo)準(zhǔn)（總分

，媒體，交互，課件功能，推廣應(yīng)用。（

多媒體大賽課件 篇2

多媒體課件制作大賽總結(jié)

活動回顧：經(jīng)過大家的共同努力，科技節(jié)多媒體課件制作大賽于6月19日圓滿結(jié)束。我們新聞部積極參與了活動過程，策劃、初賽、決賽，為活動貢獻(xiàn)自己的力量。

活動亮點：本次參賽作品采用的開發(fā)軟件品種較多，有PowerPoint、IEbook,技術(shù)含量較高，課件中插入了大量的圖片、flash動畫、音樂、視頻等。

活動總結(jié)：本次活動，由學(xué)生會辦公室協(xié)助新聞部開展科技節(jié)多媒體課件制作大賽，并派出干事參加技能大賽策劃，做了大量的工作，包括出大小海報、布置會場等。這次工作分配得當(dāng)，能在比賽之前布置好會場。

但是在工作中，我們還存在一些不足之處。本次活動前期預(yù)備工作做得不夠好，由于通知不夠到位，部分必備的物品沒有準(zhǔn)備好，還好活動當(dāng)天，我們能靈活應(yīng)變，使活動順利進(jìn)行。

此次競賽分為初賽與決賽兩個部分。5月20日-6月2日期間各系自行組織舉行初賽。參賽選手都用心制作課件，合理的文本圖像布局生動形象動畫插入，體現(xiàn)了我院學(xué)生扎實的ppt制作基礎(chǔ)。2012年6月19日下午4:00在s1-107舉行多媒體課件設(shè)計大賽決賽。

在此次比賽上，選手們認(rèn)真仔細(xì)地向在場觀眾演示他們精心設(shè)計的作品，有精美的圖片，生動形象的視頻匯聚而成的PowerPoint、IEbook,。舞臺上選手們各顯才華，將作品演示得淋漓盡致，一致得到評委的好評。

此次比賽為選手們提供了一個展現(xiàn)才華能力的平臺，展現(xiàn)了我院學(xué)生課件設(shè)計的高超水平。到此，我院科技文化節(jié)圓滿落下帷幕?？偟膩碚f，本次多媒體課件制作大賽舉辦得很成功。

多媒體大賽課件 篇3

一、活動目的`

為提高我院師范生的教師素質(zhì)，增強其應(yīng)用計算機輔助教學(xué)的能力，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的主動性、積極性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位的現(xiàn)代化教育人才，以拓展學(xué)生素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生成才為宗旨，以科技、創(chuàng)新為重點，多媒體課件制作為載體，弘揚科學(xué)精神，鞏固專業(yè)知識，特舉辦此次大賽。

二、活動主題

寓教于樂產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

三、活動宗旨

參與、創(chuàng)新、交流

四、活動對象

文學(xué)院全體師范生，主要針對大四畢業(yè)生

五、時間安排

提交作品時間：10月8日——10月22日

比賽：10月26日左右（具體時間地點屆時通知）

頒獎：11月上旬

六、作品要求

1、內(nèi)容須與專業(yè)相關(guān)，主要針對于初、高中語文教學(xué)；

2、具有自動播放功能和相關(guān)鏈接；

3、界面美觀，操作方便；

4、參賽課件至少包含10—15個頁面。在課件的第一個頁面上，必須在明顯位置上寫明“榆林學(xué)院文學(xué)院多媒體課件設(shè)計大賽、課件題目、制作者、制作日期”等相關(guān)說明。

5、建議使用powerpoint軟件；

6、課件需要上交電子版，并附帶設(shè)計思路、課程提綱的書面文檔。

7、參賽作品不得從網(wǎng)上下載，每一項作品上繳時需帶有原程序，若發(fā)現(xiàn)是從網(wǎng)上直接下載將取消參賽資格。

七、評比方法和獎項設(shè)置

在收集完作品之后，學(xué)院將組織有關(guān)老師進(jìn)行評比，并根據(jù)參賽選手的現(xiàn)場演示效果對參賽課件進(jìn)行現(xiàn)場打分，依據(jù)得分高低評出名次，現(xiàn)場評出結(jié)果。本次比賽設(shè)一等獎3項、二等獎6項、三等獎10項。對獲獎的作品，將頒發(fā)證書和獎品。

八、評分標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）

1、教育性：教學(xué)過程緊扣大綱，教學(xué)策略，教學(xué)技術(shù)，內(nèi)容完整，文字腳本。（30分）

2、科學(xué)性：邏輯性，概念，重點，難點，結(jié)構(gòu)等。（20分）

3、技術(shù)性：課件的制作??平臺（通用性，適用性），媒體，交互，課件功能，推廣應(yīng)用。（20分）

4、藝術(shù)性：課件界面??友好，美觀，生動。（15分）

5、解說：用詞規(guī)范，無科學(xué)性錯誤，流暢有吸引力等。（15分）

多媒體大賽課件 篇4

全國多媒體大賽課件

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體課件在教育領(lǐng)域內(nèi)越發(fā)受到重視。為了展示多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用及其創(chuàng)新性，全國多媒體大賽課件迎來了新的高潮。

全國多媒體大賽課件作為一項學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合測評,鼓勵學(xué)生在多媒體設(shè)計與制作方面發(fā)揮才能，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。每年，整個國家的學(xué)生都踴躍參與這項活動，積極創(chuàng)作出一系列精彩的多媒體課件。

在全國多媒體大賽中，各校派出代表隊參賽，他們精心制作的課件成為展示他們創(chuàng)意、智慧和技術(shù)功底的重要載體。這些課件內(nèi)容豐富多樣，不僅包括學(xué)科知識的生動展示，還注重學(xué)生的參與和互動。比如，在一篇英語課件中，通過配合動畫和游戲，使學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，更加形象地理解語法和詞匯；而在一篇地理課件中，通過虛擬實景和衛(wèi)星圖片的組合使用，可以幫助學(xué)生更清晰地從視覺上了解地球的構(gòu)造和自然地理環(huán)境。這些精心設(shè)計的課件不僅提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在全國多媒體大賽中，評委們會根據(jù)課件的創(chuàng)意、內(nèi)容、技術(shù)和表現(xiàn)等標(biāo)準(zhǔn)評選出優(yōu)勝者。而在這個過程中，學(xué)生以及他們所在學(xué)校也可以通過參與和觀摩的方式，學(xué)習(xí)到其他優(yōu)秀課件的創(chuàng)作思路和制作技巧。因此，這項活動不僅僅是一場比賽，更是一次學(xué)習(xí)與交流的機會。

全國多媒體大賽課件不僅對學(xué)生個人能力的提升有益，更有助于教育教學(xué)的創(chuàng)新和改革。多媒體課件的運用，改變了傳統(tǒng)單一文字或圖片的呈現(xiàn)方式，使教學(xué)變得更加生動、活潑。學(xué)生們可以通過觀看浸入式的多媒體課件，全方位地了解知識，加深理解。同時，多媒體課件還可以幫助教師更好地組織和展示教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。因此，在全國多媒體大賽中，學(xué)生們的創(chuàng)造力和努力為教育界帶來了科技與教育融合發(fā)展的機遇。

全國多媒體大賽課件不僅提供了一個展示多媒體創(chuàng)新能力的平臺，也為學(xué)生提供了一個自我表達(dá)的舞臺。在參加全國多媒體大賽的過程中，學(xué)生們不僅能夠鍛煉自己的技術(shù)能力，還可以展示自己的思維和表達(dá)能力。通過制作精美的課件，并將其展示給評委和觀眾，學(xué)生們可以提升自己的口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和組織能力。這對于他們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有價值的。

綜上所述，全國多媒體大賽課件作為一項展示創(chuàng)新能力和推動教育創(chuàng)新的活動，為學(xué)生提供了一個鍛煉自己技能和才能的平臺。通過參加這個比賽，學(xué)生們不僅能夠展示自己的才華，還可以從其他優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)到更多。全國多媒體大賽課件的舉辦，不僅帶動了多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用，也為學(xué)生的成長提供了更廣闊的發(fā)展空間。

多媒體大賽課件 篇5

多媒體課件制作大賽

計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系

為了更好地普及計算機知識，開拓同學(xué)們的創(chuàng)新精神，加強校園文化氛圍，豐富課余時間，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院第七屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)已如火如荼的展開，其中由計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系承辦的“多媒體課件制作大賽”于2012年6月19日下午4:00在s1-107舉行。

本次比賽的宗旨是通過相互交流、相互溝通、相互學(xué)習(xí)的競技平臺，構(gòu)建文明、和諧校園。

活動現(xiàn)場，我系邀請了院8個系的什么老師以及什么擔(dān)任評委，確保本次活動的公平、公正。20位選手個個胸有成竹，以飽滿的精神狀態(tài)開始了自己作品的展示、演說，場下的掌聲也是不絕于耳，使得整個比賽現(xiàn)場氣氛特別活躍。

本次多媒體課件制作大賽不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，鍛煉了同學(xué)們的動手能力和創(chuàng)新能力，還進(jìn)一步提高了同學(xué)們多媒體技術(shù)的能力和計算機的應(yīng)用水平。

計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系團(tuán)總支

多媒體課件制作大賽獲獎名單

一等獎范樂計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系

二等獎

三等獎蔣馨黃笑王夢姜維會計系 會計系 計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系 計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系

王薇工商管理系

田董煒工商管理系

曹石磊人文法律系

朱旋垚經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系

優(yōu)秀獎李華經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系

荊文糧食工程系

劉靜工商管理系

王禹珩應(yīng)用外語系

章雅婷應(yīng)用外語系

徐路路機電與電子工程系

多媒體大賽課件 篇6

多媒體大賽課件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了教育、商業(yè)等領(lǐng)域宣傳和傳播的重要手段。為了更好地利用這一工具，各類多媒體大賽也相繼誕生。多媒體大賽課件，就是這些大賽中最為重要、最為常見的一種形式。

多媒體大賽課件是以電子媒介為載體，融合各種文本、圖片、音頻和視頻等元素，將各類比賽要求、參賽者信息、評委評分等內(nèi)容進(jìn)行有效、生動地呈現(xiàn)的一種演示文稿。它具有信息量大、形式靈活、視覺沖擊力強等優(yōu)點。通常使用PowerPoint、Prezi等軟件制作。

制作多媒體大賽課件的一個很大的應(yīng)用領(lǐng)域就是教育。在各級各類教育機構(gòu)的教學(xué)中，多媒體課件成為了教學(xué)的重要輔助工具。采用多媒體課件教學(xué)，可以使學(xué)生們在視覺、聽覺等方面獲得更完整、更生動、更豐富的信息。一些教育機構(gòu)還通過制作多媒體課件來舉辦新穎有趣的課件比賽，來激勵和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性和想象力的發(fā)揮。

此外，多媒體大賽課件在商業(yè)宣傳和展示中也有著重要的應(yīng)用。企業(yè)通過多媒體課件，可以將自己的產(chǎn)品、服務(wù)等信息以生動、直觀的方式展現(xiàn)給潛在客戶和現(xiàn)有客戶，從而提高企業(yè)知名度和市場占有率。同時，企業(yè)還可以通過制作多媒體課件來參加各類商業(yè)大賽，為自己的品牌形象創(chuàng)造更多的曝光機會。

多媒體大賽課件還在其他各類比賽中有著重要的應(yīng)用。比如，在文藝比賽、科技比賽、體育比賽等方面，多媒體課件也被廣泛使用。文藝比賽中，多媒體課件可以使參賽者的作品更加生動、形象化，從而更好地傳達(dá)作品本身的藝術(shù)感染力；科技比賽中，多媒體課件可以更好地展示比賽項目的實驗方法、研究成果和重要意義，從而更好地展示參賽者的科技創(chuàng)新成果；在體育比賽中，多媒體課件也可以展示賽事錄像、裁判規(guī)則、成績排名等信息，從而豐富比賽觀賞性和參與感。

綜上所述，多媒體大賽課件是一種重要的演示文稿形式，具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件也將會在更多的領(lǐng)域繼續(xù)得到應(yīng)用和發(fā)展。

多媒體大賽課件 篇7

一、活動綜述：

為了檢驗和提高我校青年教師多媒體課件制作及應(yīng)用能力，同時給青年教師一個實踐、提高和展現(xiàn)自我的機會，提供一個交流多媒體課件制作經(jīng)驗的平臺，豐富課余文化生活，為州徐市課件制作大賽推薦選手，結(jié)合我校青年教師基本功大賽，面向全校舉辦多媒體課件制作大賽。

二、參賽對象：

主要面向我校全體青年教師（。其他老師也可自愿參加。

三、時間安排：

作品上交截止時間： 2015年6月20日

四、多媒體課件制作要求

中能順利運行，無意外中斷；響應(yīng)及時有效，無錯誤鏈接或空鏈接。如需對電腦的配置特別要求，請?zhí)崆案嬷?/p>

難點問題；能結(jié)合實際深入淺出地分析問題，具有較強的實用性。

3、組織結(jié)構(gòu)清晰。符合教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯體系，體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。

音頻、視頻、動畫等各種媒體表現(xiàn)形式。

5、作品具有創(chuàng)新性。能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

布局合理。界面整體風(fēng)格統(tǒng)一，符合學(xué)科與年級特點，色彩協(xié)調(diào)，布局合理，層次清晰，簡潔美觀，可控性、交互性強，界面直觀、友好。

文字和符號規(guī)范。

剽竊。

五、參賽辦法

，課件制作工具，文件的大小，運行環(huán)境的要求等詳細(xì)信息。

交到電教信息中心辦公室。也可以通過電子郵件發(fā)送至：zzz。

作品思想內(nèi)容的審核，并對參賽作品打分，最終按一定比例計入基本功大賽總成績。

4、選出若干特別優(yōu)秀的作品報送市電教館參加市級評比。

六、總負(fù)責(zé)人：zz

其他未盡事宜將另行通知。

州徐七中

二○xx年三月二日

多媒體大賽課件 篇8

全國多媒體大賽課件

全國多媒體大賽課件是一項鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和展示才華的賽事。每年，來自全國各地的學(xué)生都在比賽中展示他們精心設(shè)計的多媒體課件，向評委和觀眾展示他們對知識的理解和創(chuàng)意的運用。這個比賽不僅是一次技術(shù)比拼，更是一次思維的碰撞和才華的展示。

多媒體課件作為一種新型的教學(xué)工具，已經(jīng)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。它通過融合文字、圖片、音頻和視頻等多種形式，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶知識。全國多媒體大賽課件不僅要求參賽者在技術(shù)上有一定的掌握，還要求他們能夠運用多種元素，編織一個生動有趣的故事，將知識傳遞給觀眾。

參賽者們在比賽中可以選擇任何與學(xué)科相關(guān)的主題，可以是歷史、科學(xué)、文學(xué)，甚至是生活中的一些實踐經(jīng)驗。然而，無論選取何種主題，他們都需要有一個清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，能夠?qū)⒅R點有機地組織在一起。在這個過程中，他們不僅要了解所選擇主題的基本知識，還要深入挖掘其中的內(nèi)涵和擴(kuò)展。

全國多媒體大賽課件的主要評判標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意。內(nèi)容是課件的靈魂，參賽者需要對所選擇的主題有全面的了解，并通過文字和圖片等形式生動地展示給觀眾。結(jié)構(gòu)是整個課件的骨架，參賽者需要根據(jù)主題的邏輯思路，將各個知識點有機地連接在一起。創(chuàng)意是課件的亮點，參賽者可以通過動畫、音樂和游戲等方式創(chuàng)造一個獨特和有趣的學(xué)習(xí)體驗。

全國多媒體大賽課件不僅是一項技術(shù)比賽，更是一種思維的展示和才華的較量。參賽者們通過設(shè)計優(yōu)秀的課件，展現(xiàn)他們對知識的理解和應(yīng)用。無論是文科還是理科，他們都需要運用創(chuàng)意思維，以及多種多樣的技術(shù)手段來提升課件的質(zhì)量。通過參賽經(jīng)歷，他們從中收獲的不僅是技術(shù)的進(jìn)步，還有團(tuán)隊合作能力和對自身潛力的認(rèn)知。

全國多媒體大賽課件的舉辦不僅是為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，也是為了鼓勵他們積極運用多媒體技術(shù)來提升教學(xué)的效果。多媒體課件的出色應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生對知識的理解和記憶，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過這個比賽，學(xué)生們不僅可以向他人展示自己的才華，也能夠從其他參賽者身上學(xué)習(xí)到不同的創(chuàng)意和技巧。

總而言之，全國多媒體大賽課件是一項為學(xué)生提供展示和交流平臺的賽事。通過參賽經(jīng)歷，學(xué)生們不僅能夠提升自己的技術(shù)水平，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力。這個賽事不僅促進(jìn)了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，也為學(xué)生們開拓了更廣闊的發(fā)展空間。相信在不久的將來，我們將會看到更多優(yōu)秀的多媒體課件涌現(xiàn)出來，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

多媒體大賽課件 篇9

和平中學(xué)多媒體課件

制作大賽總結(jié)

由我校教導(dǎo)處承辦和平中學(xué)多媒體課件制作大賽活動，在經(jīng)歷了前期的宣傳、中期的課余制作和收集、后期的組織評比三個階段后，已于四月底順利結(jié)束，經(jīng)過評委會成員的認(rèn)真評判和細(xì)致反饋，經(jīng)過評委的充分探討，對本次多媒體課件制作大賽作總結(jié)如下：

一、組織準(zhǔn)備

①這次活動得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到了學(xué)校各方面的幫助、配合，受到各年級組、教研組、學(xué)科組和各位教師的重視和關(guān)注。各教研組在賽前都進(jìn)行了認(rèn)真的宣傳動員，充分的發(fā)揮了教研組的作用；

②各位教師們積極踴躍參賽，最后共有6名教師遞交所制作的課件參加了本次比賽。每位參賽教師認(rèn)真精心制作課件，無論是課件的設(shè)計，還是教學(xué)知識環(huán)節(jié)設(shè)置，都取得了令人比較滿意的教學(xué)效果。盡管每個人的水平不一樣，但參賽的積極態(tài)度是一樣的，這也是以后我們教育教學(xué)活動應(yīng)大力提倡和發(fā)揚的。

二、大賽評比

針對上交的課件作品，本次評比活動分為技術(shù)性和藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性兩部分進(jìn)行。技術(shù)性和藝術(shù)性部分主要評委由我校對計算機操作、課件制作、美術(shù)等方面較熟悉的老師組成，對課件作品的制作技術(shù)、操作性、可移植性、美感等方面進(jìn)行評審后百分制打分，乘以70%納入總成績；教育性和科學(xué)性部分主要評委由我校教研組長組成，對課件作品的知識合理性、準(zhǔn)確性及教學(xué)可行性進(jìn)行評審后百分制打分，乘以30%納入總成績；綜合兩部 第1頁，共4頁

分的成績及總成績，評選出本次課件制作大賽的獲獎結(jié)果：

一等獎：1名二等獎：2名三等獎：3名

三、總結(jié)分析

1、優(yōu)點 ：絕大部分教師能夠?qū)⑽淖帧⒙曇?、圖像、動畫、視頻及其

交互控制組合起來進(jìn)行知識的表達(dá)，部分教師的課件具有豐富的表現(xiàn)力，給學(xué)生提供一個輕松、豐富的學(xué)習(xí)氛圍。在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境，使課件起到了形象、直觀、激發(fā)興趣的作用；在多媒體教學(xué)中，所選取的材料，都和教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，突出了教學(xué)內(nèi)容的重難點，集中醒目。操作運用方面：均能熟悉操作程序，調(diào)試運用自如，顯示出較扎實的現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)。

2、不足：

圖片、文字進(jìn)入的聲音大，易分散學(xué)生注意力；音頻、視頻的引入過多，易沖淡重點；課件代替了板書，課件變成讓書本搬家，屏幕變成電子黑板；內(nèi)容太多，放映速度快，界面頻繁切換，影響了記憶的速度，大部分學(xué)生反映連筆記都來不及記，對所學(xué)內(nèi)容印象不深，從而使教學(xué)效果銳減；有的課件文字字體過小，有的課件文字與背景色對比度太小，后面的同學(xué)看不清等。

3、建議：

（1）多媒體課件便是幫助教師展現(xiàn)風(fēng)格最好的工具，因此多媒體課件

要體現(xiàn)出自己的風(fēng)格，使主講人、主講課題、課件這三者之間的風(fēng)格融合在一起。我們提倡教師對課件進(jìn)行二次開發(fā)，把網(wǎng)上優(yōu)秀的資源拿來為我所用，但我們更提倡我們教師自己制作出具有自己鮮明風(fēng)格的優(yōu)秀課件來。

（2）數(shù)量宜少不宜多。圖片太多，容易沖淡知識；文字太多，影響學(xué)

生記錄。

（3）色彩對比要鮮明。底色和文字顏色反差大一些，利于保護(hù)視力。

（4）慎用聽覺、視覺沖擊。如果想完成教學(xué)目標(biāo)，最好不要分散學(xué)生的注意力。

（5）好的多媒體課件應(yīng)把圖片、動畫、聲音、視頻等有機的結(jié)合起來，從而使其超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得到充分的體現(xiàn)；另外操作技術(shù)也應(yīng)精益求精，爭取操作環(huán)節(jié)上別出錯。

因此，多媒體什么時候該用？應(yīng)該用多少篇幅的文字……這些問題是值得教師與學(xué)生一起探究的……不管怎么說，這次競賽活動，對我校教師教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；我們有理由相信，在不久的將來，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)必將為更多的教師所掌握、所運用；其在優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量方面所發(fā)揮的作用必將為大家所矚目！

和平中學(xué)教導(dǎo)處

附：

獲獎名單：

一等獎：許彩霞

二等獎：張永江（理化組）張朝霞（英語組）

三等獎：劉巖山（語文組）劉淑猛（理化組）陳浩禮（數(shù)學(xué)組）{語文組}