多媒體課件

多媒體課件。

每位教師都需要在開課前準備好自己的教案和課件?，F(xiàn)在又到了撰寫教案和課件的時間了。教案是促進師生之間教學(xué)和互動的重要工具，它會包含哪些部分呢？欄目小編整理了與“多媒體課件”相關(guān)的內(nèi)容，希望對您有所幫助。希望我的觀點能夠幫助您更加清晰地制定未來的規(guī)劃！

多媒體課件(篇1)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機的普及和多媒體技術(shù)的興起，集文字、圖像、聲音、動畫和視頻為一體的多媒體日益受到廣大教師的青睞，許多教師越來越多地在課堂上使用多媒體演示。這種基于多媒體技術(shù)的演示方式就是多媒體演示，國外一般稱為“電子顯示”（electronic presentation）。把多媒體演示技術(shù)和方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，即為多媒體演示教學(xué)。

多媒體演示教學(xué)的理論基礎(chǔ)是學(xué)生在同一時間內(nèi)同時接受各種感覺的刺激，可以更有利于其學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)習(xí)的效率。多媒體演示教學(xué)可以照顧到不同認知風(fēng)格的學(xué)生，使各種認知偏好的學(xué)生在教學(xué)中都得到發(fā)展。

傳統(tǒng)課堂演示主要使用掛圖、幻燈、錄像等手段，演示一般局限于較小的范圍。而多媒體教學(xué)演示可以突破時空上諸多限制，把演示范圍得以無限擴大。只要具有條件，教師可以在任何地方向任何需要者進行演示，甚至可以把演示教學(xué)內(nèi)容放到互聯(lián)網(wǎng)上，使任何人在任何時間都可以進行學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)課堂演示一旦制作好，在課堂上使用時很難更改。而多媒體課堂演示具有更強的靈活性和開放性。隨著教師對多媒體技術(shù)掌握的日益精通，很多教師可以在課堂演示多媒體教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的.實際情況進行靈活性的修改，如添加、補充、刪除一些內(nèi)容，使演示的內(nèi)容更適合學(xué)生的實際情況。而且學(xué)生也可以和教師共同參與演示內(nèi)容的修改，這樣會使學(xué)生更主動、更積極地學(xué)習(xí)。

多媒體演示教學(xué)綜合利用語言、音響、圖像、動畫、圖表等多種媒體，能直觀、生動形象地使學(xué)生感受所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，利于學(xué)生觀察力、想象力、感受力的培養(yǎng)。這種教學(xué)很容易營造出教學(xué)所需要的課堂氣氛和情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，因此學(xué)生能在這種情境下進行有意義的學(xué)習(xí)。尤其對于一些離現(xiàn)實生活、離學(xué)生經(jīng)驗較遠的問題，使用多媒體演示模擬情境，能很生動直觀地使學(xué)生理解問題并解決問題。

(1)多媒體演示要與教學(xué)方法結(jié)合起來。多媒體演示具有形象、生動、直觀、動態(tài)和充分提供圖文聲像等綜合信息的特點，但它不能單獨用于課堂教學(xué)，必須與多種教學(xué)方法相結(jié)合才能充分發(fā)揮它的作用。

(2)課堂上，教師在演示課件時，要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)狞c撥，有意識地將學(xué)生置于總結(jié)發(fā)現(xiàn)的地位，促使學(xué)生思索、探究，而非被動接受，這樣的教學(xué)才會取得良好效果。

(3)掌握課件的可控性。課件在使用時必須能根據(jù)教師的意圖進行操作，如暫停、跳轉(zhuǎn)、返回、繼續(xù)、重復(fù)某一內(nèi)容、靜音等,只有這樣才能在有限的課堂時間內(nèi)最大限度地發(fā)揮多媒體的效力。否則，授課教師就不能根據(jù)課堂的具體情況來控制課件的走向，而是被動地成為課件的解說員，就無法發(fā)揮教學(xué)的主觀能動性。

(4)課件設(shè)計時要心中有學(xué)生。教師在制作多媒體演示課件時要做到心中有學(xué)生，如顏色的設(shè)置，要考慮是否對比明顯，學(xué)生是否看得清楚，是否喜歡等。再如順序的安排，要考慮是否符合學(xué)生的思維發(fā)展順序，是否能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。只有這樣設(shè)計出來的課件才會受到學(xué)生的喜愛。

多媒體演示教學(xué)按時間先后、教師的任務(wù)不同可以劃分為目標(biāo)定位階段、課件制作階段、演練階段、課堂演示階段這四個基本階段。

教師在設(shè)計多媒體演示教學(xué)時，首先要對本節(jié)課所要達到的總體目標(biāo)有一個明確的定位，同時還要明確在這個總目標(biāo)下，如何劃分小目標(biāo)以促成總目標(biāo)達成。還要考慮這些小目標(biāo)在各個教學(xué)階段如何實現(xiàn)。如《石榴》一課，一位教師想進行多媒體教學(xué)，把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于讓學(xué)生體會“美”,并教會學(xué)生寫作的方法。在這個總目標(biāo)下，總目標(biāo)被分為幾個子目標(biāo)：如體會“美”可以由淺到深分為體會水果之美、成長之美、成熟之美；寫作方法目標(biāo)又可以分為從顏色、味道、形狀等方面來描寫事物。這樣教師就可以繼續(xù)設(shè)計如何在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)使用多媒體技術(shù)使這些子目標(biāo)達成。在目標(biāo)定位階段還要考慮到學(xué)生年齡階段的特征，教師所設(shè)計的目標(biāo)要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生“跳一跳”就可以達到目標(biāo)，過難或過易的目標(biāo)都不利于學(xué)生的發(fā)展。

教師在多媒體課件制作前首先要確定教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、要點、疑點等，并對這些教學(xué)要點總結(jié)歸納，組織分析，找出它們之間的邏輯聯(lián)系。之后，確定哪些內(nèi)容要采用什么形式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師就自己的初步想法設(shè)計出教學(xué)流程圖，設(shè)計出教學(xué)的每個階段進行什么內(nèi)容。其次，教師要根據(jù)所設(shè)計的教學(xué)流程來收集和整理資料，包括聲音資料、圖像資料、文字資料等。教師在資料收集時，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和自己設(shè)計的流程圖來進行，使資料為教學(xué)服務(wù)，資料要能生動形象地支持所要傳達的觀點。資料收集來后就要進行整理。把所收集的資料放入所設(shè)計的流程中，看是否合適，對有些資料要按照教學(xué)內(nèi)容和流程的要求進行剪切、合并或刪除等，如錄像的剪切、文字與動畫的合并、某些不合適資料的刪除等。接著就要根據(jù)自己所制作的流程、選擇的資料進行課件制作。在課件制作中要注意選擇好軟件，一般使用的課件設(shè)計軟件有Authorware和PowerPiont等。教師在制作課件時應(yīng)考慮教學(xué)資料的結(jié)構(gòu)與順序是否符合學(xué)生的思維、心理發(fā)展邏輯順序。如小學(xué)生好奇心強，在課件順序上要考慮調(diào)動其好奇心，課件展示要給學(xué)生留有疑問，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。此外在演示課件中還可以包括備注頁、講義等內(nèi)容，使教學(xué)演示更為完整。

課件制作好后并不能直接用于課堂教學(xué)，尤其對新手教師來講。還需要一個演練的階段。教師運用設(shè)計好的課件進行教學(xué)演練，找出課件中還存在的問題，把握操作技術(shù)，思考如何使語言與課件配合達到較好的效果。在此基礎(chǔ)上，教師對課件進一步地修改使之更完善，更科學(xué)。

教師把自己設(shè)計的多媒體課件真正用于課堂教學(xué)。首先，要做好準備工作。教師要在課前把上課所需使用的儀器、設(shè)備等調(diào)試好，如調(diào)試好計算機、投影儀、麥克風(fēng)、燈光等。其次，要注意語言講解和課件展示的結(jié)合。現(xiàn)實中許多教師認為利用多媒體教學(xué)，教師在課堂上只要會點鼠標(biāo)就可以了，課件里什么內(nèi)容都有。這是一種完全錯誤的觀念，教師在上多媒體演示教學(xué)課時，并不只是一個操作者，他還應(yīng)該是講解者、調(diào)控者。教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的實際情況調(diào)節(jié)自己的語言講解，使自己的語言與課件完美結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解。教師要根據(jù)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的情況，來控制課件演示的放映節(jié)奏。在演示中要適當(dāng)停頓，給學(xué)生留有思考的時間和空間。在長時間不用課件時，應(yīng)把課件屏幕設(shè)計為白屏或黑屏，以避免分散學(xué)生的注意力。值得注意的是，課件在課堂演示的過程也是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，因此，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的新問題，自己在課堂上產(chǎn)生的新想法，對原來設(shè)計好的課件進行修改，使之進一步完善。教師在演示課件時，在課件的空白處可以根據(jù)學(xué)生的要求添加一些文字或圖形。這樣，多媒體課件教學(xué)就更加具有靈活性，也更能符合學(xué)生的特點和實際情況。

多媒體課件(篇2)

多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進行模擬，對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現(xiàn)；對復(fù)雜過程進行簡化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動充滿了魅力。

多媒體課件不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且可以運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、更好地體現(xiàn)出“因材施教的個別化教學(xué)”。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載林的多媒體課件，提供了教學(xué)資源的共享。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性、促進了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高了教學(xué)效果。

微軟公司出品的制作幻燈片的軟件，此軟件制作的電子文稿廣泛地應(yīng)用于學(xué)術(shù)報告，會議等場所，用本軟件制作課件也是目前中學(xué)老師最常用的手段，就此軟件來說，他的優(yōu)點是做課件比較方便，不用多學(xué)，很容易上手，制作的課件可以在網(wǎng)上通過IE來進行演示文稿的播放；但就其功能來說就相對差了一點，圖片、視頻、文字資料的展示制作較為方便，很容易起到資料展示的.作用，但是如果要達到交互方面較好的效果那就比較繁瑣，完全可以做到按鈕、區(qū)域交互。由于office軟件具有一定的普遍性，所以powerpoint課件的使用一般也不需要進行打包等處理，只是需要注意易機使用時的音、視頻文件的路徑。

Authorware是Macromedia公司推出的多媒體開發(fā)工具，由于它們具有強大的創(chuàng)作能力、簡便的用戶界面及良好的可擴展性，所以深為廣大用戶的歡迎，成為應(yīng)用最廣泛的多媒體開發(fā)工具，一度被譽為多媒體大師，現(xiàn)在的版本已經(jīng)發(fā)展到7.0，用戶比較多，廣泛用于多媒體光盤制作等領(lǐng)域，教師用些軟件來進行課件制作的人數(shù)也比較多。此軟件的主要特點是：Authorware是基于圖標(biāo)（Icon）和流線（Line）的多媒體創(chuàng)作工具，具有豐富的交互方式及大量的系統(tǒng)變量的函數(shù)、跨平臺的體系結(jié)構(gòu)、高效的多媒體集成環(huán)境和標(biāo)準的應(yīng)用程序接口等。可用于制作網(wǎng)頁和在線學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件。如果變量函數(shù)用得好的話，可以用他來開發(fā)一些小的應(yīng)用軟件。我用過一段時間，他的交互比較強大，就是不會編程也可以做出一些交互好的課件。唯一讓我感到不好的地方就是做起動畫來比較困難，如果不借助其他的軟件，做一些好的動畫來說是根本不可能的（畢竟不是專業(yè)的動畫制作軟件），雖然有很多插件，但打包以后還要帶著走，所以對于制作一些生活有趣的課件有一些困難。另一個就是打包后的文件比較大，不利用傳播。

Director是Macromedia公司推出的多媒體開發(fā)工具，是全球多媒體開發(fā)市場的重量級工具，據(jù)統(tǒng)計，它在美國專業(yè)CDROM開發(fā)市場占據(jù)85%以上的份額。它不僅具備直觀易用的用戶界面，而且擁有很強的編程能力（它本身集成了自己Lingo語言），全稱是：Macromedia Director Shockwave Studio，目前最高的版本為Directo MX（也就是9.0）。主要定位于CDROM/DVDROM（多媒體光盤）的開發(fā)。用Director制作多媒體動畫，無論是演示性質(zhì)的還是交互性質(zhì)的，都顯出其專業(yè)級的制作能力和高效的多媒體處理技術(shù)。圖象，文本，聲音，動畫等等這些多媒體元素，在Director中都可以非常方便而有機的結(jié)合起來，創(chuàng)造出精美的動畫。因為非常專業(yè)，所以教師用此軟件制作課件的不多，我也見過幾個，非常漂亮，交互也比較好。特點：幀動畫與編程相結(jié)合的多媒體編制軟件，用幀可以做出很多漂亮的動畫，有Lingo語言可以編出你想要的交互，引入的外部的多媒體元素非常豐富?？墒巧傻奈募容^大，在網(wǎng)絡(luò)傳輸方面做得還不是很理想。對于初學(xué)者來說，用他來做課件比較困難，說實在話我非常喜歡這個軟件，也正在學(xué)，對于Lingo語言我還是一知半解。（我實在是非常的笨）

FLASH是Macromedia公司出品的，用在互聯(lián)網(wǎng)上動態(tài)的、可互動的shockwave。它的優(yōu)點是體積小，可邊下載邊播放，這樣就避免了用戶長時間的等待。FLASH可以用其生成動畫，還可在網(wǎng)頁中加入聲音。這樣你就能生成多媒體的圖形和界面，而使文件的體積卻很小。FLASH雖然不可以象一門語言一樣進行編程，但用其內(nèi)置的語句并結(jié)合JAVASCRIPE，您也可作出互動性很強的主頁來。FLASH另外一個特點就是必須安裝插件PLUG-IN，才能被瀏覽器所接受！當(dāng)然這也避免了瀏覽器之間的差異，使之一視同仁！有人曾經(jīng)說過：下個世紀的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計人不會用FLASH，必將被淘汰出局！我相信這句話沒錯?。ㄒ驗槲覀儗W(xué)它，所以我多講一些了）

1. 使用矢量圖形和流式播放技術(shù)。與位圖圖形不同的是，矢量圖形可以任意縮放尺寸而不影響圖形的質(zhì)量；流式播放技術(shù)使得動畫可以邊播放邊下載，從而緩解了網(wǎng)頁瀏覽者焦急等待的情緒。

2. 通過使用關(guān)鍵幀和圖符使得所生成的動畫(.swf)文件非常小，幾K字節(jié)的動畫文件已經(jīng)可以實現(xiàn)許多令人心動的動畫效果，用在網(wǎng)頁設(shè)計上不僅可以使網(wǎng)頁更加生動，而且小巧玲瓏下載迅速，使得動畫可以在打開網(wǎng)頁很短的時間里就得以播放。

3. 把音樂，動畫，聲效，交互方式融合在一起，越來越多的人已經(jīng)把Flash作為網(wǎng)頁動畫設(shè)計的首選工具，并且創(chuàng)作出了許多令人嘆為觀止的動畫(電影)效果。而且在Flash4.0的版本中已經(jīng)可以支持MP3的音樂格式，這使得加入音樂的動畫文件也能保持小巧的‘身材’。

4. 強大的動畫編輯功能使得設(shè)計者可以隨心所欲地設(shè)計出高品質(zhì)的動畫，通過ACTION和FS COMMAND可以實現(xiàn)交互性，使Flash具有更大的設(shè)計自由度，另外，它與當(dāng)今最流行的網(wǎng)頁設(shè)計工具Dreamweaver配合默契，可以直接嵌入網(wǎng)頁的任一位置，非常方便。

總之：做動畫非常漂亮，你是知道的，也看過的，做交互非常多，你用過的，也玩過的（FLASH游戲等），做網(wǎng)頁非?？幔F(xiàn)在你感覺得到，將來你會看到很多，做課件非常小，而且生動、交互好、文件小、利于網(wǎng)絡(luò)傳播等。

多媒體課件(篇3)

掌握中國畫中鋒、側(cè)鋒、散鋒用筆方法，生動地表現(xiàn)動物臉部特征與情趣。

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，掌握繪畫步驟和用筆、用墨方法，大膽對動物的臉進行夸張與表現(xiàn)。

激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生形成人與動物、人與自然和諧共處的可持續(xù)發(fā)展意識。

抓住并夸張動物臉部特征，用中國畫的表現(xiàn)形式進行大膽創(chuàng)作。

巧妙地運用墨色變化和用筆方法表現(xiàn)動物五官及毛發(fā)。

多媒體課件、國畫顏料、紙、墨、筆、調(diào)色盤、氈子等。

在美麗的大自然中生活著我們的朋友，它們就是可愛的動物。課件出示大象、獅子、小貓、老虎、熊貓、貓頭鷹等動物圖片，如果你仔細觀察它們的臉，你會發(fā)現(xiàn)它們的臉各具特色，那么，我們?nèi)绾斡弥袊嫷男问奖憩F(xiàn)它們呢?

今天我們就一起畫一畫《動物的臉》，順勢引出課題。

讓我們一起來看看黃胄先生的一幅花貓作品。引導(dǎo)學(xué)生觀察：作品是用什么繪畫形式表現(xiàn)貓的?

請大家在小組內(nèi)討論以下問題：

1.作品中的貓和圖片中的貓有什么不同?

2.突出表現(xiàn)了花貓的哪些部分?對創(chuàng)作有什么好處?

3.畫家主要運用了什么筆墨技法來表現(xiàn)貓?

小組討論并匯報：作品中的花貓以中鋒濃墨勾眼圈、點眼睛，畫胡須和眉毛;以濕筆濃淡結(jié)合的破魔法畫身體，給人以體態(tài)豐碩的感覺;背部用濃墨破淡墨，勾畫出花紋效果和絨毛質(zhì)感;貓爪處濃淡相宜，以濃墨勾畫出指甲的尖銳與鋒利。

教師對學(xué)生匯報討論結(jié)果不完善的進行補充。

教師以小貓為例，引導(dǎo)學(xué)生如何抓住動物的.特點，利用所學(xué)技法進行創(chuàng)作。

2.五官：在臉的中間位置用淡墨中鋒勾出眼睛的外形，在眼睛下方中間的位置側(cè)鋒畫出鼻子和嘴，為了使眼睛更有神，再用重墨畫眼珠。

3.毛：淡墨以皴擦法表現(xiàn)小貓臉部短而硬的毛。然后，筆鋒蘸淡墨，筆尖蘸少量濃墨，以側(cè)鋒按壓在一張廢紙上，使筆尖水分變少并形成扁平的“散鋒”，在小貓頭頂及耳朵周圍用毛筆的“散鋒”適當(dāng)添畫短而稀疏的毛。

教師給每組準備一些動物臉部的照片，請學(xué)生每人挑選一個自己喜歡的動物，并說一說它的臉部特點，準備怎樣用中國畫的筆墨形式進行表現(xiàn)。

作業(yè)要求：請選擇自己喜歡的動物，運用中國畫技法大膽表現(xiàn)動物的臉。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

1.小組長組織本組成員介紹自己的作品，并重點說說本組哪一幅作品的臉部特征抓得準確，哪一幅作品的筆墨運用的恰當(dāng)，選出本組表現(xiàn)大膽、特點突出的作品進行全班展示。

2.教師點評各組評選出的表現(xiàn)大膽、特點突出的作品，鼓勵學(xué)生用中國畫的形式嘗試創(chuàng)作各種內(nèi)容的作品。

動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護、保護它們，使我們共同在地球這個美好的家園快樂的生活。

多媒體課件(篇4)

內(nèi)容提要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)引入了一個全新的現(xiàn)代化境界。如何把握好制作多媒體課件的關(guān)鍵，對于促進課堂教學(xué)新模式的應(yīng)用，對于加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的進程有著十分重要的意義。本文從多媒體課件制作開發(fā)平臺的選擇、多媒體素材的搜集以及多媒體課件的設(shè)計等幾個方面談了作者在多媒體課件制作上的一些觀點和體會。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機在教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛。現(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，并與Internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的信息化教學(xué)體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體課件輔助教學(xué)以其無可比擬的聲光效果和眩人耳目的新技術(shù)贏得了廣大師生的喜愛，教師也在課堂教學(xué)中獲得了相應(yīng)的成就感和榮譽感。人們對多媒體輔助教學(xué)軟件的開發(fā)呈現(xiàn)出空前的熱情多媒體已成為當(dāng)前計算機在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體技術(shù)是指以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達更豐富、更復(fù)雜的思想或方法，這些教學(xué)信息能夠在短時間內(nèi)作用于學(xué)生的各個感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。那么，要做好一個好的多媒體課件應(yīng)該從以下幾個方面入手：

首先，要選擇合適的多媒體課件開發(fā)平臺，掌握一定的相關(guān)軟件的使用。

現(xiàn)代教育技術(shù)呼喚高素質(zhì)的教師，有了計算機不是不要教師，而是對教師的要求更高，教師才是實施計算機輔助教學(xué)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體課件開發(fā)軟件也層出不窮，如美國Macromedia公司的專業(yè)級多媒體制作軟件Flash, Authorware，自帶高級語言和大量的函數(shù);還有美國微軟公司的Office組件中的電子幻燈Powerpoint等。要求普通教師精通計算機，熟練各種課件開發(fā)軟件是不現(xiàn)實的，因此合理地選擇多媒體課件開發(fā)平臺顯得尤為重要，選擇多媒體課件開發(fā)平臺應(yīng)遵循以下原則：

1.功能強大。多媒體課件開發(fā)軟件應(yīng)具有所見即所得、媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實現(xiàn)的特點。

2.容易上手。多媒體課件開發(fā)軟件的操作應(yīng)簡單易用，必須使一個完全不懂程序設(shè)計甚至完全不懂計算機操作的教師在很短的時間內(nèi)掌握使用方法。

3.兼容性強。課堂教學(xué)中要用到的素材千變?nèi)f化，開發(fā)平臺必須要兼容絕大多數(shù)的媒體格式，支持各種輸入設(shè)備，能夠采用所提供各種素材。

美國Macromedia公司的Flash和Authorware軟件適合于制作大型的教學(xué)光盤，電子商務(wù)，復(fù)雜的課件等，往往要經(jīng)過較長時間的學(xué)習(xí)使用才能掌握。而一般的圖文聲像加簡單目錄跳轉(zhuǎn)的報告方式的課件，用Powerpoint制作不用編程只需輕點鼠標(biāo)就可完成。因此，我認為對于剛接觸計算機的教師來說，應(yīng)該選擇Office組件中的PowerPoint。PowerPoint的操作極其簡便，配套模板、素材豐富的“電子幻燈片”制作是PowerPoint的最大特色。系統(tǒng)提供的模板和各種體貼的提示使你在幾分鐘之內(nèi)就能開發(fā)出一個生動美觀的多媒體課件。

選擇好了課件的開發(fā)平臺，為了制作更好的多媒體課件，教師還應(yīng)根據(jù)自己專業(yè)特點掌握一定的相關(guān)軟件，這樣工作中才會得心應(yīng)手。象Office組件中的Word、Excel，或者是金山公司的WPS辦公組合等文本編輯軟件可以編輯您收集的文本素材和制作統(tǒng)計表格，可以讓您電子化儲存從報刊，雜志上篩選的文章片段和一些突發(fā)的靈感;而Photoshop、Acdsee等圖象編輯軟件可按你的要求修改、處理圖片;JetAudio 等音頻處理軟件能幫助您將磁帶等音頻音頻資料整合到課件中;超級解霸、會聲會影等視頻處理軟件能根據(jù)您的要求編輯、裁減各類視頻文件……

其次，要多方位多渠道收集各種素材。

教學(xué)中的多媒體課件主要是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來展示的。如多媒體教室，電腦網(wǎng)絡(luò)等。素材的收集與制作，不管什么課件都需要有它的內(nèi)容，象文字，圖片，聲音，動畫或視頻片段等等。這些都可說是課件中的素材。要想制作出好的課件與選擇合理、生動、形象的素材是分不開的。而這些素材就要靠我們?nèi)ゲ粩嗟氖占c制作，從報刊雜志，書籍，光盤書庫、圖庫或聲音庫中可收集到許多對我們有用的.文字、圖片和聲音資料，從VCD和一些專業(yè)影視資料中可獲取所需要的影視片段。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給人們提供了一個巨大的資源寶庫，如能在上網(wǎng)時稍加注意，都可以得到許多有用的素材，尤其是從事政治、經(jīng)濟、法律、現(xiàn)代科技等方面教學(xué)工作的人士，往往可從網(wǎng)上獲取到國內(nèi)外最新的、圖文并茂的素材資料，同時，通過百度、Google等搜索引擎更能迅速地找到相關(guān)的各類資料，這些資料只要經(jīng)過合理的整全，都能成為豐富多彩的教學(xué)課件。當(dāng)然，多媒體素材準備的工作量是很大的，如果每次課件制作都要臨時準備素材，常常就會有臨時抱佛腳的感覺，而且每個人能夠搜集的素材都是有限的，如果能夠做到資源的共享，平時在素材的收集的時候，若能與其他教師多做交流，實現(xiàn)彼此間的素材共享，那就一定能夠事倍功半了。

在動手制作多媒體課件前，對課件的設(shè)計非常重要。在這方面經(jīng)常存在這一些誤區(qū)：一個是通過多媒體課件輔助教學(xué)，減少了教師書寫版書的時間，增加了固定時間的課堂上授課內(nèi)容的容量，因此，很多老師在制作課件時，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，將與授課內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細盡數(shù)羅列，加快了單位時間傳輸?shù)男畔⒘?。結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，用這樣的課件上課，學(xué)生似乎接觸到許多東西，實則在轟轟烈烈的背后，根本就沒有記住、理解任何東西，更談不上因而去反思、創(chuàng)造了;另一個是在多媒體課件開發(fā)之初，所謂課件往往是文字、圖畫的簡單拼合，所以追求美觀一度成為課件開發(fā)者的共識。一些課件制作者矯枉過正，走向了另一個極端。他們的課件畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，似乎不如此則顯示不出“檔次”。這些課件的確“花”一點，“好玩”一點，但恰恰是這一點畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生在認識事物時一定時間內(nèi)只能接受其主要信息的認知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實際效果。一味地追求最新的“技術(shù)”，把課件搞成多媒體成果展覽，這是不準確的。因為，課件畢竟只是起輔助教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。只有設(shè)計好課件，才能制作出優(yōu)秀的課件。那么，課件的設(shè)計應(yīng)該從哪些方面入手呢?

1. 課件的可教性入手。

制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們首先要考慮的是課件的教學(xué)價值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達到良好的教學(xué)效果，就沒有必要化費大量的精力去制作課件。

由于科目、專業(yè)的不同，課件不一定非要有復(fù)雜的編程和龐大的組織結(jié)構(gòu)。多媒體課件可以說沒有什么統(tǒng)一的規(guī)定和要求,如果能用幾段文摘、資料，幾幅圖片或一小段視頻動畫程序來陳述問題、展示現(xiàn)象、說明原理，使學(xué)生更容易理解或接受，總之能更有效的達到教學(xué)目的都可以說是一個成功的課件，但如果在課件中能適當(dāng)?shù)睦媒换スδ芗尤肽夸浱D(zhuǎn)或讓課件的內(nèi)容在一定范圍可隨參數(shù)的變化而改變，則將會使課件變得更加生動，靈活。

一堂課的時間有限，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時間浪費在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機的其它計算機環(huán)境中運行。具體要注意以下幾個方面：

(1)課件安裝步驟簡單，可以方便地拷貝到硬盤上運行。課件啟動要迅速，不能讓學(xué)生焦急等待，白白浪費課堂上的寶貴時間。課件要盡可能占據(jù)小的容量，一定要改變課件越大越好的錯誤觀念，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，課件最好還要能方便地移植到網(wǎng)絡(luò)平臺上。

(2)友好的操作界面。在課件的操作界面上有指示明確的按鈕和提示，主要應(yīng)是鼠標(biāo)操作，避免復(fù)雜的鍵盤操作，以免引起誤操作;設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移，可以方便地在教學(xué)的各個章節(jié)之間跳轉(zhuǎn)。

(3)課件運行要穩(wěn)定。在課件中要盡量避免使用那些復(fù)雜的函數(shù)和容易引起歧義的按鈕，如果教師執(zhí)行了誤操作，可以很容易地回到課程的主框架內(nèi)，或重新啟動，盡量要避免死機和出錯現(xiàn)象，提高課件運行的兼容性和穩(wěn)定性。

(4)應(yīng)充分發(fā)揮交互作用。不能把課件做成從頭放到尾的“電影”，要留給學(xué)生一定的思考余地。與其他教學(xué)媒體相比，多媒體課件的最大優(yōu)點莫過于課件的交互性，這是它區(qū)別于其他教學(xué)模式的一個重要方面。因此，必須充分利用多媒體技術(shù)提供的多種輸入輸出功能，使多媒體課件具有很強的交互性。在制作課件時應(yīng)適時地設(shè)計一些問題來讓學(xué)生解決。

(5)課件要方便修改和擴充。一個好的課件要經(jīng)過無數(shù)次修改才能成功，即使如此，在平時的教學(xué)中也會有不少新的修改和補充。因此要能夠十分方便的修改和補充課件內(nèi)容。這就要注意課件平臺和媒體元素的選擇，要盡量選用擴充、修改容易的開發(fā)平臺。

如果一個課件的演示不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且使人 賞心悅目，讓人獲得美的享受，說明它已具有較高的藝術(shù)性，這樣的課件可以說是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。當(dāng)然，要做到這一點是很不容易的。不僅教師的 美術(shù)基礎(chǔ)要扎實，還要有一定的審美情趣。所以這一方面的要求也不宜過高。一般說來，在課件的制作過程中主要應(yīng)注意以下幾點：

(1)課件的整體布局要簡潔明快、一目了然、突出主題，讓學(xué)生能在最短的時間內(nèi)抓住學(xué)習(xí)的重點;

(2)顏色的搭配要合理。課件要根據(jù)使用的環(huán)境而進行合理的搭配，在使用投影設(shè)備進行演示的教室里，尤其是當(dāng)教室的光線較強時，課件內(nèi)容應(yīng)使用較為鮮明的顏色色，盡量使文字與模板背景明顯區(qū)分開來，避免學(xué)生因看不清板書而無法正確理解課堂內(nèi)容。這一點往往是最容易被忽視的，很多教師常常因為不注意這一點，而使制作的課件在電腦上演示時可以說是一個很好的課件，但一旦用在課堂上卻達不到理想的效果。

(3)圖片的使用要小而清楚，避免引用一些尺寸過大的圖片，這些大圖片常常會造成課件使用過程中的停頓，因此，盡量要使用jpg格式或gif格式的圖片;

(4)配音的選擇要恰到好處，不要使用過多的按鈕配音，這些配音按鈕往往會使我們的課件容量大大增加，給課件的穩(wěn)定運行造成一些，尤其是那些尖銳、激烈的音樂，更是容易造成學(xué)生的煩躁情緒;

(5)動畫的運用要少而精?？梢圆捎肍lash等軟件制作的矢量動畫或者是Animator等制作的gif格式的動畫，這樣動畫的體積通常很小，課件在使用的過程就能夠很流暢，能夠很好的渲染課堂氣氛。

4.要多進行交流，博采眾家之所長。固步自封，閉門造車方式在當(dāng)今只會阻礙人的發(fā)展。

總而言之，一個多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。在課件制作的實踐中，只要肯努力鉆研，還可摸索出更多的制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，不斷促進多媒體教學(xué)向前發(fā)展。

參考文獻：

多媒體課件(篇5)

一、教學(xué)資源語文多媒體教學(xué)課件本身就屬于新型的語文課程資源，是語文課程資源信息化的產(chǎn)物。而信息技術(shù)可以重新整合課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，打破課堂與課外的界限。有使用價值的語文多媒體教學(xué)課件，必須在開發(fā)和利用教學(xué)資源方面有所開拓、有所創(chuàng)新，否則缺少實際的應(yīng)用價值。因此，評價語文多媒體教學(xué)課件時首先需要評價的是課件中的“教學(xué)資源”。1.豐富性：語文多媒體教學(xué)課件在存儲教學(xué)資源的數(shù)量上有著常規(guī)教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)勢，多媒體教學(xué)課件可以利用計算機技術(shù)巨大的存儲能力，存儲豐富多彩、形象生動的文字、圖像、聲音等教學(xué)資源。課件中的教學(xué)資源是否豐富，主要取決于設(shè)計者的思路是否開放、視野是否開闊。例如，深圳高級中學(xué)祁兵老師的《胡同文化》多媒體教學(xué)課件，在擴展閱讀中收集了大量的古色古香的胡同圖片，最適合學(xué)生對胡同進行專題性研究。語文多媒體課件中，特別是網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計在體現(xiàn)教學(xué)資源豐富性方面有著一般課件無可比擬的優(yōu)越性。這類網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件一般都采用網(wǎng)頁制作，資源容量極大，多數(shù)近乎網(wǎng)站，可以滿足學(xué)生專題研究或自學(xué)的需要。2.貼切性：教學(xué)資源的豐富性并不是評價教學(xué)資源的惟一標(biāo)準，如果收集的教學(xué)資源缺乏貼切性，即不適合于所教的內(nèi)容，教學(xué)資源即使豐富，也是沒有用的。例如：《論語》，學(xué)生對二千多年前的孔子是很陌生的，他長得什么樣？他有什么個性？這些都是學(xué)生最感興趣的。在多媒體教學(xué)中，可選擇的孔子的圖片很多，選哪個更貼切呢？現(xiàn)代人學(xué)《論語》不再把孔子當(dāng)成圣人，而是當(dāng)成哲人、智者。因此在選擇孔子圖片時，不應(yīng)當(dāng)選那些韁硬的、帶有靈光的圣人圖片，而要那些突出他睿智特點的圖片。3.感染性、吸引力：語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的重要之處就是注重對學(xué)生情感的熏陶、感染，教學(xué)資源的感染性、吸引力是必不可少的。曹操的《觀滄?！肥侵袑W(xué)語文教材中的名篇，誦讀是一項重要的教學(xué)任務(wù)。誦讀資源比較多，但從教學(xué)資源的感染性、吸引力的角度來選擇，電視劇《三國演義》中曹操吟誦片斷可謂絕佳：鮑國安所演的曹操站在高山之巔，面向大海，目光深邃，胸襟開闊，高聲吟誦《觀滄?！?。此景、此情、此神韻，是教師一般性范讀、甚至是專業(yè)播音員也無法企及的。朗誦的教學(xué)資源最好截取名人的專業(yè)朗讀，不要錄自己的朗誦，尤其是當(dāng)教師自己方言比較重、音質(zhì)不美的時候更不應(yīng)當(dāng)錄下來獻丑。二、“程序設(shè)計”語文多媒體教學(xué)課件是語文課程與信息技術(shù)整合的結(jié)晶，語文多媒體教學(xué)課件作為信息技術(shù)的產(chǎn)品，首先必須評估其技術(shù)含量的高低；其次因為語文多媒體教學(xué)課件的特殊用途，又需要評估技術(shù)與語文的融合度的大小。1.課件中的技術(shù)含量：對于大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)運行的語文多媒體教學(xué)課件而言，交互性越強、開放性越強往往意味著制作難度大，技術(shù)含量更大。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件一般都超出了傳統(tǒng)意義上的課件范圍，由教的單一用途向教與學(xué)多用途發(fā)展，特別是往自學(xué)、游戲方向發(fā)展。一般來說，這類多媒體教學(xué)課件都有模仿網(wǎng)絡(luò)聊天室的設(shè)計，如利用網(wǎng)絡(luò)聊天室特有的“大廳”和“獨立窗口”，進行讀書研討、發(fā)表意見等交流活動。其中“大廳”的作用是供學(xué)生對共性的問題展開討論，“獨立窗口”用于向有爭議的學(xué)生提供專題討論區(qū)。學(xué)生在討論時可以同時打開另一瀏覽窗口，調(diào)用網(wǎng)上資源作為研討和發(fā)表見解的觀點或論據(jù)。有的課件還特別設(shè)計了供網(wǎng)絡(luò)筆談的特殊交流版塊：如供表達的寫作板，供別人發(fā)表意見的意見板等等。制作這類網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件，高技術(shù)是必不可少的。課件制作的高技術(shù)與課件的高性能一般成正比。從大量的語文多媒體教學(xué)課件中我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個簡單的規(guī)律：有計算機專業(yè)人員參與設(shè)計的多媒體教學(xué)課件，其程序設(shè)計一般比較完善、兼容性較好，尤其是用程序設(shè)計語言設(shè)計的多媒體教學(xué)課件，系統(tǒng)相對復(fù)雜，性能比較穩(wěn)定，要較用其他工具制作的課件更高級；網(wǎng)絡(luò)版課件的設(shè)計一般要比單機版課件設(shè)計程序要更高級。從這個意義上講，我不贊同語文教師獨立開發(fā)、研制多媒體教學(xué)課件，因為這恰恰是大多數(shù)語文教師的短處。2.課件中的技術(shù)與語文融合度：從技術(shù)與語文融合度的角度來評價語文多媒體教學(xué)課件時，需要關(guān)注所制作的多媒體教學(xué)課件是否像語文的多媒體教學(xué)課件。(1)程序設(shè)計的自由度：自由度是評價語文課件設(shè)計的重要因素。語文多媒體教學(xué)課件的核心是教學(xué)資源，程序設(shè)計最關(guān)鍵的就是如何存儲、調(diào)用和呈現(xiàn)這些教學(xué)資源。①教學(xué)資源調(diào)用、呈現(xiàn)程序的簡便性。要充分發(fā)揮信息技術(shù)調(diào)用教學(xué)資源的便捷功能，在設(shè)計調(diào)用程序時，要采用流行的傻瓜設(shè)計，要簡化界面，簡化項目，尤其是音頻、視頻的播放系統(tǒng)要簡單到不能再簡單，想干什么只需輕輕一點即可，使用起來應(yīng)當(dāng)像隨手翻一本書那樣簡捷，使不懂計算機技術(shù)的教師也能輕松使用。②教學(xué)資源調(diào)用、呈現(xiàn)程序的可選擇性、可控制性。這是實際教學(xué)所必不可少的。有些多媒體教學(xué)課件在播放教學(xué)資源的程序設(shè)計上缺乏可選擇性、可控制性，采用的是線性的、不可停止的播放方式，無論你怎么想讓它停下來，它都不停；無論你愿不愿意看，都得耐心看完。因此在設(shè)計播放程序時，可以把教學(xué)資源設(shè)計成非線性的資源塊，可選擇性、可控性較強。例如：祁兵的《胡同文化》連續(xù)播放胡同圖片，不可控制，只能看完，其中有些圖片很貼切，可遺憾的是教師無法把它單獨挑出來進行教學(xué)?！赌咎m詩》課件視頻設(shè)計巧妙，可控性好，可以滿足教師隨機需要，特別是詩《敕勒歌》配樂，可讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解選擇《致愛麗斯》《孤獨的牧羊人》《二泉映月》，盡管這三首曲子均不貼切，但音頻可選擇性好。③存儲的開放性。語文多媒體教學(xué)課件在程序設(shè)計方面最大的弊病是資源存儲的封閉性，只能使用課件本身預(yù)先存儲的教學(xué)資源，而無法隨時存儲自己選擇的教學(xué)資源或其他課件中的教學(xué)資源。語文多媒體教學(xué)課件中教學(xué)資源存儲程序應(yīng)具有開放性，程序設(shè)計應(yīng)當(dāng)考慮到課件本身的資源庫的有限性，而資源本身則具有無限性。尤其應(yīng)當(dāng)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)下載的接口，讓別的使用者能夠鏈接和存儲他想使用的任何資源。(2)語文課件設(shè)計的風(fēng)格：語文多媒體教學(xué)課件都帶有一定的文化氣息。語文多媒體教學(xué)課件具有鮮明的文化風(fēng)格，這是技術(shù)與語文融合的最高境界。語文化的程序設(shè)計要有美感，更重要的是要符合課文風(fēng)格。這方面難度較大，因為教材中的文章古今中外都有，風(fēng)格迥異。因此在程序設(shè)計時要體現(xiàn)出中國古典文化、中國現(xiàn)代文化與外國文化的差異性，不同課文多媒體教學(xué)課件應(yīng)體現(xiàn)不同的文化風(fēng)格。例如：吉林市九中竇志剛老師的《老子二章》課件，用古樸尤其是陰陽魚的設(shè)計，一眼就能使人看出這是給老子文章所設(shè)計的課件。新疆五家渠一中邱曠老師的《沁園春·長沙》課件引用大量毛澤東的書法、詩詞，特別是大量使用紅色，有一種獨特的“毛澤東式”的美感。有一個《七根火柴》課件，在歐化的金邊相框中播放衣衫襤樓的紅軍戰(zhàn)士在泥濘中跋涉的場面，感覺十分不協(xié)調(diào)，如果播放《羅密歐與朱麗葉》的親吻鏡頭則恰如其分。三、教學(xué)適應(yīng)性課件最終是要用于教學(xué)的，因此是否適合實際教學(xué)，能否取得最佳教學(xué)效果才是評價中最重要的因素。一個在實際教學(xué)中使用起來非常別扭的課件，無論如何也不是一個好課件。

多媒體課件(篇6)

在小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐中，本人初步探索出一條正確利用多媒體教學(xué)手段，選準語文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點，努力提高語文多媒體教學(xué)實效性的路子。以下簡單談一些做法和體會。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓語文課堂“活”起來。

蘇霍姆林斯基指出：認識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學(xué)習(xí)活動包括語文學(xué)習(xí)活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。作為教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要認真去研究、敏銳地捕捉，我們就會擁有多種激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。那末擺脫那種以知識灌輸為能事或以支離破碎肢解教材為樂事的課堂教學(xué)狀況，是指日可待的。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學(xué)效率語文教學(xué)要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛？多媒體計算機在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。我們可以運用多媒體cai課件創(chuàng)設(shè)情境，營造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)會理解作者的思想和運用文字的技巧。

1、在引入新課時利用多媒體“激趣”。小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現(xiàn)給學(xué)生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，制成連續(xù)的畫面真實地再現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生一邊看動畫一邊聽全文朗讀。活動的畫面形成了現(xiàn)場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅?，把學(xué)生一下子帶入了故事情境中，使學(xué)生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進入課文的學(xué)習(xí)。我在教《慈母情深》一課時，精心設(shè)計了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設(shè)計的“教師寄語”，同學(xué)們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。再如學(xué)習(xí)劇本《奴隸英雄》（節(jié)選），如果只是講讀劇本，能調(diào)動八九歲的小學(xué)生多少情感的投入？但放一段演出錄象，整個氣氛又將怎樣？記得當(dāng)我為學(xué)生播放看《斯巴達克》時，學(xué)生對古羅馬的奴隸的悲慘生活就有了切身的體會，再來理解文本的內(nèi)容就容易多了。由此可見聲，電，光，色，激情的表演，對人的感情起著多大的作用。

二、用多媒體易于創(chuàng)設(shè)情境，以情感人。

以皮亞杰為代表的認知心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位，一個良好的教學(xué)情境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語言、教學(xué)結(jié)構(gòu)所無法替代的作用。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍中，引起學(xué)生的情感體驗，喚起他們的共鳴，使之自覺地隨同作者進行對人、事、物的體驗、思索和感悟。如教學(xué)《十里長街送總理》一課時，我首先精心布置了教室：講臺上端放著兩盆碧綠的`萬年青；黑板上方正中，懸掛著周總理的遺像，遺像上披著黑紗；學(xué)生的課桌上放著每人精心制作的小白花。教室里充滿了莊嚴、肅穆的氣氛。考慮到課文所產(chǎn)生的歷史背景與學(xué)生所處時代有一定的差距，單憑教師講述很難喚起他們的感情共鳴，引起他們的思想認同。于是我在課堂教學(xué)中，選擇了首都人民在長安街上送總理的實況錄像，將課文內(nèi)容用字幕顯示在錄像下面，再配上哀樂，先讓學(xué)生邊看邊聽教師范讀，使他們沉浸在對周恩來總理的沉痛緬懷追憶中。整個音樂、文字、聲音、畫面造成了巨大的情感磁場，真正營造了一個可感、可知的情境，讓人如臨其境，心靈受到難以言狀的震顫，從而被悲痛欲絕的送別場面所深深吸引與感動。

語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。多媒體電腦教學(xué)可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學(xué)生的興趣。

1、利用筆畫變形突破字型教學(xué)中的難點。

如《美麗的公雞》一課有個生字“啄”，是本課字形教學(xué)上的難點，學(xué)生受先前所學(xué)“家”的影響，在書寫時往往會漏掉一點。于是我在教這個字時，先聯(lián)系課文提問：“啄木鳥為什么不跟大公雞比美？”學(xué)生回答：“啄木鳥要給老樹治病，啄去老樹身上的蟲子?！蔽医又f：“請同學(xué)們看清楚這個蟲子在哪里？”這時將屏幕中出現(xiàn)的“啄”字中間那點變成小蟲子，與點輪流閃爍出現(xiàn)。這樣既形象又直觀，學(xué)生書寫時再也不會忘了寫這一點了。

2、借助動畫演示突破理解課文中的難點。

如《狼和小羊》一課中，狼說小羊弄臟它喝的水，小羊反駁時說的話，是理解中的一個難點。這時，我設(shè)計插入了動畫演示，直觀、形象地展示了小羊和狼的位置、水的流向，輕易地突破了這個難點。

3、借助動畫形象突破字義教學(xué)中的難點。

理解重點字義詞義是讀懂課文的關(guān)鍵。《小壁虎借尾巴》課文中的三個動詞“搖、甩、擺”分別寫出了小魚、黃牛、燕子尾巴的動作學(xué)生不易分辨它們的細微區(qū)別，是教學(xué)的一個難點。這時，借助動畫，使抽象的文字與形象的動作結(jié)合起來，達到形象思維與抽象思維的雙向交互作用，學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固。

任何新事物的誕生并非是一帆風(fēng)順的，我們在正確認識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的位置的同時，只有堅持“實踐一認識一再實踐一再認識，……以至無窮”的螺旋式上升的符合認識規(guī)律的道路，勇于進取，不斷探索，揚利去弊，才能讓多媒體這朵奇葩在語文園地里開花結(jié)果，讓語文多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒。

多媒體課件(篇7)

多媒體教學(xué)方式越來越得到教育界的認可，逐步的推進教學(xué)模式的改進和創(chuàng)新。在教學(xué)互動環(huán)節(jié)中，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。然而一個完善的多媒體課件，需要構(gòu)建系統(tǒng)的測評體系對其內(nèi)容、手法以及使用效果進行綜合性的評價一次為軟件的完善提供一定的根據(jù)。

現(xiàn)存教學(xué)課件大體存在兩種問題:一是過分追求效率，課件與課本不分，完全依賴課本內(nèi)容。另一種是過度追求技術(shù)與藝術(shù)效果，忽視課件制作成本。成功課件具有良好的.平衡特點，既可以通過技術(shù)手段充分的傳達教學(xué)內(nèi)容，又使用了較低的制作成本而且在藝術(shù)與技術(shù)性上實現(xiàn)較為平衡的搭配。課件教學(xué)評價的體系應(yīng)該包括教學(xué)、經(jīng)濟、技術(shù)與藝術(shù)幾個維度。1、教學(xué)維度教學(xué)維度主要指課件在教學(xué)層面的作用與價值，要看其能否有效的傳達教學(xué)內(nèi)容，準確的實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)服務(wù)。評價標(biāo)準包括“內(nèi)容使用、知識表達、重難點的解析、創(chuàng)造性培養(yǎng)、多媒體整合”等多項要求。2、經(jīng)濟維度經(jīng)濟維度指在課件制作過程中對經(jīng)濟性的考慮，要遵循最小代價或最大價值。在課件涉及過程中，既不能片面追求低成本也不單一的強調(diào)功能，應(yīng)該綜合平衡兩者之間的關(guān)系。盡量運用較低成本獲取較好效果。3、技術(shù)維度技術(shù)維度是指課件使用過程中的操作性和穩(wěn)定性。其主要指標(biāo)包括了:使用可靠、操作簡便、綜合處理能力、導(dǎo)航功能、移植性和可重用性。4、藝術(shù)維度藝術(shù)維度是課件在視覺效果上的追求，指課件的圖像、文字、聲音等的綜合協(xié)調(diào)效果。課件藝術(shù)評價指標(biāo)包含圖片布局、色彩、聲音效果、文字等內(nèi)容。

教學(xué)課件評價指標(biāo)系統(tǒng)與其設(shè)計系統(tǒng)類似，通常也包括了相對應(yīng)的教育、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)以及操作與交互等要求。

1、教育性(30%)教學(xué)軟件主要用于課堂教學(xué)的輔助設(shè)施，首先要具有對教學(xué)的輔助作用。因此首先要包括以下幾點要求(1)緊密結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)置，準確傳達國家教育方針。(6%)。(2)選取和使用課件的必要性和合理性(6%)。(3)適應(yīng)教學(xué)對象需要(4%)。(4)突出重點，分散難點，深入淺出，易于接受(6%)。(5)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力(5%)。(6)良好的組織表現(xiàn)形式(3%)。

2、科學(xué)性(30%)課件效果如何很大程度在于其科學(xué)性，所謂科學(xué)性主要指要嚴格避免出現(xiàn)常識性錯誤，并嚴格遵守教育教學(xué)規(guī)律。(1)層次清晰、布局合理、內(nèi)容充分、邏輯準確(6%)。(2)虛擬現(xiàn)實的影像、動畫要生動、準確、形象充分展現(xiàn)要傳達內(nèi)容，避免無關(guān)的內(nèi)容出現(xiàn)。(6%)。(3)表現(xiàn)方式要恰當(dāng)(4%)。(4)課件結(jié)構(gòu)布局合理，版面設(shè)計要科學(xué)(5%)。(5)為了說明問題，允許在一定程度上夸大或縮小事實(4%)。

3、技術(shù)性(18%)教學(xué)課件制作過程中，要注意操作者的使用習(xí)慣，努力實現(xiàn)，基于教材、緊扣大綱、突出重點、緊扣難點。(1)充分運用二維、三維動畫，以彌補常規(guī)教學(xué)的不足(4%)。(2)畫面設(shè)計合理，生動形象(2%)。(3)配音的效果要求，音量適中，快慢適度、抑揚頓挫與畫面同步進行(4%)。(4)課件內(nèi)容與學(xué)生知識相互銜接，教學(xué)進程與學(xué)生節(jié)奏相互匹配。(3%)。(5)能在校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)上快速傳播(3%)。

4、交互性(6%)CAI的課件關(guān)鍵突出了其交互性，交互性的要求同時也是對其操作性的要求，要充分利用其多媒體的多層次輸入、出功能，提升教學(xué)過程的交互特點，使課件演示與教學(xué)活動輕松方便，節(jié)省時間提高效率。

5、藝術(shù)性(8%)課件的藝術(shù)性要求是對其更為高層次的追求。主要體現(xiàn)為其界面的簡潔、易用(1%)。(2)藝術(shù)特點(1%)。(3)畫面暢通、無跳躍、模糊現(xiàn)象(1%)。(4)語音搭配融洽，音色優(yōu)美(1%)。(5)課件的整體風(fēng)格統(tǒng)一(1%)。(6)畫面整體大方(1%)。單一課件的色彩數(shù)量有所限定，不宜過多。(7)文字使用恰當(dāng)、既能傳達準確信息又可保持畫面的簡潔。(1%)。(8)內(nèi)容呈現(xiàn)形象化(1%)。

6、使用性(8%)多媒體教學(xué)課件的使用主要為了協(xié)助教學(xué)，提供簡潔、快速的內(nèi)容傳達方式，教學(xué)目標(biāo)、步驟以及方法的使用，要能夠保證其通用性和兼容性。(1)教學(xué)課件使用簡便，可以通過多種介質(zhì)進行傳遞。(2%)。(2)操作界面友好簡潔(1%)。(3)課件運行要穩(wěn)定(2%)。(4)及時的交互應(yīng)答(1%)。(5)有比較詳細的說明使用手冊(1%)。(6)具有良好的通用性(1%)。

［1］王寄魯，楊兵，魏文忠，呂?。嗝襟w教學(xué)的評價體系［J］．高等理科教育期刊，(3)

［2］張寧．多媒體教學(xué)課件模糊綜合評價體系的建立與應(yīng)用［J］．教學(xué)管理，(3)

［3］陶書中，朱彤兵．多媒體教學(xué)課件評價體系研究［J］．教育信息化，(10)

多媒體課件(篇8)

教師所使用的一些教學(xué)用具、課件還有板書等等作為教學(xué)輔助語言是教師的另一種語言，它的運用會幫助幼兒更好的理解活動的`過程，有效達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

平日的活動中，我們通常會使用一些木偶、圖片等相應(yīng)的小道具，來導(dǎo)入話題，如小班美術(shù)活動《網(wǎng)魚咯》，教師先出示小貓，以小貓過生日這一情景激發(fā)幼兒去捕魚，從而導(dǎo)出用橫線和豎線為小貓織一個網(wǎng)捕魚，此情節(jié)的設(shè)置吸引了幼兒的注意，特別是小班的孩子們，他們興奮的數(shù)著河里面的小魚，并和老師一起用手指在空中畫橫線和豎線，完全融進了捕魚的情景中，有效的提高了教師的教學(xué)語言魅力。

當(dāng)然，我們在運用一些比較常規(guī)的形式時，也可以運用一些其他的形式，如當(dāng)下越來越多使用的多媒體，它有效地展示著活動的過程，不僅輔助著教師的教，更能激發(fā)幼兒積極主動探索，如《可愛的小兔》這一活動，教師將小兔的出示用多媒體課件的形式展現(xiàn)出來，并將幼兒學(xué)習(xí)了解的部分也就是小兔的尾巴和耳朵先隱藏起來，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)和尋找，從而加深印象，有利于活動目標(biāo)的達成即了解小兔的外形特征長耳朵和對尾巴。它一改往日的順向思維改為逆向思維，以一種比較新穎的形式展現(xiàn)在我們面前，讓我們對教學(xué)輔助語言的運用又有了一個新的認識。

多媒體課件(篇9)

活動名稱：

藝術(shù)領(lǐng)域——律動“嘀哩嘀哩”

設(shè)計意圖：

本次活動選擇了幼兒喜愛的、充滿童趣的歌曲《嘀哩嘀哩》作為自編律動動作的元素。這首歌節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美，配以天真稚氣的童聲演唱，給這首歌增添了無窮的魅力，給人以心曠神怡、情不自禁的感覺，歌詞更是形象地描寫了春天的.美麗景色，易于幼兒理解。

歌曲本身能激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望，因此，幼兒能在理解、感受的基礎(chǔ)上充分地表達自己的情感。

我班幼兒對音樂比較感興趣，表現(xiàn)欲望也教強。每當(dāng)音樂響起，他們就會三個一堆、五個一群地翩翩起舞，雖沒有高深的舞蹈技巧，但他們總想充分展示自己的“童齡妙舞”，根據(jù)新綱要中培養(yǎng)好奇探究自信的目標(biāo)，讓幼兒有充分的表達與表現(xiàn)的機會。我借助于多媒體課件（網(wǎng)絡(luò)中下載的MTV），將幼兒帶入一幅春天的美景中去。并鼓勵幼兒自己編動作，自由表演，使單一的律動教學(xué)變得豐富起來，讓幼兒體驗到音樂的美妙，享受創(chuàng)造的喜悅。

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒在音樂活動中享受充分的快樂體驗，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

2.發(fā)展幼兒的音樂想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力；培養(yǎng)節(jié)奏感。

3.初步學(xué)習(xí)跳點步，能聽音樂統(tǒng)一、整齊地做動作。

2.知識準備：學(xué)習(xí)歌曲“嘀哩嘀哩”；了解大自然四季的變化。 重點分析——讓幼兒根據(jù)音樂能愉快的表演。

難點分析——初步學(xué)習(xí)跳點步。

活動過程：

一、導(dǎo)入1.小小孫悟空律動，導(dǎo)入課題。

教師做動作幼兒猜，這是誰？（孫悟空）你喜歡孫悟空嗎？為什么？他很聰明，你表演表演孫悟空是什么樣子的？教師做動作學(xué)習(xí)（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跳點步)

二、展開1.欣賞歌曲MTV，復(fù)習(xí)歌曲教師：“看小朋友是不是比孫悟空還聰明，我來考考大家。一首關(guān)于春天的歌曲呢，歌曲的名字也很特別是小鳥的叫聲，你猜出來了嗎，是哪首歌？讓我們趕快看著動畫片一起聽一聽吧！”（放音樂“嘀哩嘀哩”)

2.引導(dǎo)幼兒分組編動作。

（1）演唱歌曲第一段，教師畫圖教師：“你喜歡這首歌嗎？為什么？”（當(dāng)孩子說出“很好聽”及時引導(dǎo)幼兒“你做一個好看的動作表演一下，好嗎？”)

教師：“大家用動作和表情表示出了自己的心情可真好，這首歌曲每一句都描述了不同的景色，小朋友能不能根據(jù)歌詞和你的感受給這首歌曲便上動作呢？那好咱們就先編歌曲的第一段，第一段都唱了些什么呢？小朋友來唱我來畫?！碑嬐旰筇釂枺骸斑@個問號是什么意思？對了，就是歌曲的前兩句，小朋友一看就知道了，還有什么啊，有青翠的山林、紅的花綠的草、還有會唱歌的小黃鸝?！保?）分組編動作教師：“咱們就看著

圖來編動作吧?。ǚ纸M）小朋友可以互相商量一下。”將幼兒分成四組進行自由編動作，教師巡回觀察與指導(dǎo)。

3.完善學(xué)習(xí)幼兒編出的動作孩子在老師身邊，觀看的小朋友站在一邊，表演的另一邊。

（1）分組請幼兒上來表演，引導(dǎo)其他幼兒給與完善并學(xué)習(xí)。

重點——跳點步的學(xué)習(xí)：教師：“春天在那里？春天在哪里？是小朋友開動腦筋一邊想一邊找，那用什么動作來表示呢？”（啟發(fā)幼兒想）“像孫悟空一樣，到左邊去找找，再到右邊去找找。”八字步移動重心：“雙腳分開，胳膊就像柔軟的樹枝一樣隨風(fēng)擺動?！备嬖V幼兒一拍一下，做幾次，提醒節(jié)拍。

小黃鸝的動作圍著椅子轉(zhuǎn)圈：“小黃鸝飛得可真美啊，怎樣做才能把翅膀都打開啊？”（翅膀展開幾次？）邊唱邊告訴幼兒到小黃鸝的地方再展一次翅膀。

（2）集體編“嘀哩嘀哩——”的部分教師：“最后還有幾句呢(轉(zhuǎn) 載 于: 書 業(yè) ?網(wǎng):幼兒多媒體教學(xué)教案)是小黃鸝在唱歌，你聽（教師唱）小黃鸝唱的多好聽啊，你聽了感覺怎么樣??？”“對了，看到這么美麗的景色，又聽到小黃鸝這么美妙的歌聲真的是開心極了，都想跳起來了，那用什么快樂的動作來表演呢？”（強調(diào)節(jié)拍)

4.教師示范教師：“經(jīng)過大家的一起努力終于編完了，小朋友真的很了不起，我老師也學(xué)會了，我想先來表演表演小朋友同意嗎？”5.幼兒練習(xí)教師：“有些小朋友都坐不住了，是不是也迫不及待地想表演了。

求，“剛才我看到小朋友也像老師一樣為這小椅子飛，可是有的小朋友是從左邊開始飛的——————都碰到了一起怎么辦呢？”講評：“小朋友的動作又整齊又舒展，還都笑瞇瞇的，這么快樂，好看極了。今天還有這么多聽課的老師他們也想看看咱們的精彩表演，怎么辦呢？好轉(zhuǎn)過身子咱們給聽課的老師表演一遍，表演的好聽課的老師也會給小朋友鼓掌的?！保辞闆r進行分組表演)

教師：“小朋友的表現(xiàn)得到了老師們的表揚和鼓勵，這首歌還有兩段呢，請小朋友拍手唱著我來表演好嗎？”2.（課件）好了讓我們給老師們再見，學(xué)著小黃鸝飛回到教室里去吧。”

多媒體課件(篇10)

要想使一個課件的版面能給學(xué)生愉悅、親切的視覺美感，那它必須是和諧的。如果某一部分過分地突出，而忽視了其他部分，課件版面的美感就會大大減弱，就不會讓人產(chǎn)生沁人心脾的審美愉悅。像比例、疏密、色彩的和諧以及標(biāo)題與正文、圖片與課件版面、裝飾手法和留白等一系列的和諧，都是課件版面的設(shè)計者在工作實踐中力求做到的。

（一）比例的和諧處理好課件版面的比例，會產(chǎn)生動人的效果。課件的制作是在軟件提供的一個規(guī)定的面板內(nèi)進行的，其比例是4:3，與顯示屏的長寬比相吻合。而生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類雙眼的視角最佳比例為16:9，在這樣的比例下形成的視覺沖擊最為逼真、強烈。因此，版面中各單元的長寬比應(yīng)以16:9的比例為宜。但這并非唯一的選擇，還可以有其他不同的處理方式。比如處于豎和橫的長方形間的正方形，給人以樸素、公正、客觀的感覺，適用于豎和橫大致相等的圖片；1:2的形式表現(xiàn)出的是一種文雅、高尚的風(fēng)格。此外，還有2:3和5:9等良好的比例形式。人類的感覺器官是依據(jù)自然規(guī)律及自然界的生活條件形成的，因此，自然界最重要法則之一―――萬有引力定律也會被我們的視覺系統(tǒng)所顧及并因此產(chǎn)生視覺誤差，如高與寬完全相等的長方體，其正方形的一面使人感覺并不是正方的，而是略顯寬了一些。另外，對于課件版面來說，重要的視覺中心，也有類似現(xiàn)象，它比“幾何中心”略高一些，位于版面自下而上5/8的區(qū)域。而幾何中心給人的感覺是顯得略低了一些，只有視覺中心才是舒服的，才能夠符合美學(xué)上的要求。

（二）疏密的和諧俄國現(xiàn)代繪畫創(chuàng)始人康定斯基說：“平面是活的，是有呼吸的……”，在平面上高和低之間存在著感覺上的細微差別，上半部分使人產(chǎn)生輕松、飄動和自由的想象，下半部分則給人以完全相反的感覺：壓抑、束縛、受限制，但是穩(wěn)定、沉重。這種高與低的感覺差別是人類眼睛在平面上受到萬有引力（重力）的影響形成的。左和右這兩個部分也給人以類似的感覺：左半部分感覺輕松、流動和自由，右半部分感覺緊密、沉重和固定。這在于人的眼睛感到從左到右的運動是自然的，如閱讀、書寫等，這種條件反射也帶到平面上來了。有時受內(nèi)容的制約，會感覺空間很擠，特別是河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報第11卷狹小的空間。克服擁擠最簡單的辦法就是采用“疏－密－疏”的布局，這符合人的視覺習(xí)慣，可以使學(xué)生處于一種既不感到疲憊，又渴望受到刺激的舒適狀態(tài)?！懊堋钡年P(guān)系給人緊張、窒息和厚重之感，而“疏”則給人一種空間、輕松和秩序之感。這兩種關(guān)系的互動才能產(chǎn)生和諧的氣氛。如果把空白單純地看作空白，它與疏密相聯(lián)系，它自身的形狀、大小、方向和運動的比例關(guān)系決定著課件版面設(shè)計的深度和質(zhì)量。沒有空白，也就沒有了文字和圖片。空白就好像繪畫中的背景和建筑物的環(huán)境，它有著烘托和加強主題的作用。如果把空白看作“留白”，將“空白”拿來用在課件的版面之中作為一種設(shè)計元素，則它又與文字和圖片具有同等重要的意義。在滿目的文字、圖片之間有意留出的空白，意味著文與文、文與圖之間的空間轉(zhuǎn)換和節(jié)律的停頓，創(chuàng)造了一種疏落有致、清新宜人的意境，讓學(xué)生的感官有一個短暫的休憩，甚至可以收到“此時無聲勝有聲”的奇效。

（三）色彩的和諧色彩的和諧首先是色彩與人的和諧。和諧的色彩使人愉悅，同時也是形成課件版面和諧的重要因素。心理學(xué)研究表明，色彩能夠影響人乃至動物的情緒。比如淺藍色、淡黃色和橙色能使學(xué)生精神集中、情緒穩(wěn)定。尤其是橙色，能產(chǎn)生活力，還能減少同學(xué)之間的對立情緒。但橙色也最容易引起食欲，在飯前的課堂上應(yīng)控制應(yīng)用。色彩的亮度也會影響人的心理，暗色會使人覺得沉重，亮色會使人覺得輕松。如黑色具有鎮(zhèn)靜、安定的作用，在課堂上使用會產(chǎn)生催眠的副作用。色彩的純度也會對人的心理產(chǎn)生影響，淡的會使人覺得柔和，深的會使人覺得強硬。如讓發(fā)怒的人觀看粉紅色，情緒會很快冷靜下來。此外，色彩的和諧還要求各個元素之間的搭配和諧。在課件的彩版設(shè)計中，標(biāo)題與正文之間字體顏色的搭配，標(biāo)題與標(biāo)題之間字體顏色的對比，正文文字的顏色與底紋顏色的對比，都有一個色調(diào)是否和諧的問題。和諧的搭配一般有三種方式：一是同色搭配，即在課件版面上使用同一種色系的顏色，只在明度方面進行處理，如深紅、淺紅、粉紅等最和諧；二是類似搭配，也就是使用色環(huán)上相鄰的顏色，或者使用明度、純度相近的色彩，如白與黃、橙與紅等，這是目前最主要的用色方法；三是補色搭配，即采用強弱對比的方式，課件版面以一種顏色為主，配色則使用低純度的其他顏色。在圖文編排的實際操作中，標(biāo)題和文字的顏色往往可以從該版照片的主色調(diào)中抽取，這樣會非常和諧。另外，在課件版面中出現(xiàn)兩次以上的色塊能產(chǎn)生節(jié)奏感，給人以和諧統(tǒng)一的視覺效果，因此，課件版面中一種色塊應(yīng)出現(xiàn)兩次以上并彼此呼應(yīng)、形成聯(lián)系，從而把課件版面色彩打造成有機的整體。

優(yōu)美的藝術(shù)，必然具有優(yōu)美的韻律。缺乏韻律的作品，必然呆滯僵澀，難脫平庸。所以說，韻律是藝術(shù)的一種基本表現(xiàn)方法，是所有藝術(shù)最基本的力量所在。韻律之于藝術(shù)，不僅是外形，更是生命。如人類生活中的走路、劃船、打夯等都是以韻律為基礎(chǔ)的，正是由于這些千萬次重復(fù)的動作，人類獲得了一定的條件反射，因此，產(chǎn)生對韻律的欣賞情結(jié)。但韻律不是簡單的重復(fù)，它要求有組織、有變化的相互交替。古人云，文似看山不喜平，一篇好的文章，抑揚頓挫、跌宕起伏，才能引人入勝、耐人尋味，課件的版面設(shè)計亦然。這不僅是指版式設(shè)計流暢、富有動感，更重要的是編排的內(nèi)容也要饒有趣味，既有相得益彰的互補，又有對立統(tǒng)一的矛盾，使對抗的雙方統(tǒng)一起來，從而創(chuàng)造出一種優(yōu)美的藝術(shù)情調(diào)。多媒體版面的韻律美是通過造型、裝飾、色彩等體現(xiàn)的，以表現(xiàn)出一種大小、高低、曲直、明暗、虛實、動靜、素麗、體量的有序變化，從而形成多媒體版面的韻律美。標(biāo)題的精心制作、正文的詳略得當(dāng)、圖片的清晰有味和裝飾的可圈可點，使得整個課件版面充滿靈性、詩意和節(jié)奏美，能更明確、更完整地體現(xiàn)版面的統(tǒng)一性和整體性，能夠加強人們的視覺印象，使人獲得完美的視覺感受?？傊?，任何藝術(shù)形式都離不開韻律。從一定意義上講，韻律對藝術(shù)作品的成敗與高下起著決定性的作用。

報章雜志的版式如果呈現(xiàn)明顯的層次感，不僅能夠方便讀者閱讀，同時也能提高版面的美感，令版面錯落有致，構(gòu)成立體美。多媒體課件版面的復(fù)雜程度雖然不及報章雜志，但也有部分版面是由多個元素構(gòu)成的，因此，多媒體課件也必須考慮版面的立體美。層次性對一個課件版面來說，也是至關(guān)重要的。它不僅直接體現(xiàn)老師的教學(xué)意圖，形成視覺中心，同時也能讓學(xué)生順利地找到其所需要的信息。課件版面某一局部的強勢越大對學(xué)生的吸引力也就越大，吸引力最大的就形成一個視覺中心。人們在欣賞一個畫面時，都會遵循這樣的次序：先通觀本論文由整理提供

全畫，產(chǎn)生總體印象后，視線便會迫不及待地停留在畫面上的某一處，即畫面的視覺中心―――畫面的強勢所在。然后，視線才會移動，看遍全畫。之所以有這樣的次序，是因為從眼球的生理構(gòu)造看，只能產(chǎn)生一個視焦，欣賞作品的過程就是視焦移動的過程。這個過程可以通過版面各個局部按強勢大小的依次排列來加以引導(dǎo)，課件版面各個局部按強勢大小依次排列所呈現(xiàn)的次序，叫“區(qū)序”?！皡^(qū)序”體現(xiàn)出一個課件版面的層次，引導(dǎo)學(xué)生的視線，從而構(gòu)成課件版面的立體性。色彩能更直觀地傳播視覺信息，可以吸引幾米之外的學(xué)生的眼球，形成課件版面強勢。同時，通過色彩關(guān)系，能較好地處理課件版面全局與局部、局部與局部的關(guān)系。另外，通過色彩明度的對比、純色強弱的對比，可以明確視覺層次，引導(dǎo)學(xué)生的視線，讓學(xué)生在不知不覺中按老師的要求，先看什么、再看什么、最后看什么，以視線的流動形成課件版面的層次美。黑白版面同樣也可以用黑白灰色塊的和諧搭配，豐富課件版面的色彩與層次，使平面凸顯出立體美。此外，文章的長短、圖片的大小以及字體、字號、線條、網(wǎng)紋也是體現(xiàn)版面層次的重要手段。在多媒體課件版面的處理中，可以對重要內(nèi)容或重要區(qū)域，以彩色突出強勢。同時，淡化其周圍的色彩氛圍，相鄰內(nèi)容或不重要的版區(qū)不做彩色處理，形成中心內(nèi)容與其他內(nèi)容的色彩反差，形成立體美。從整體上看，還要注意題文關(guān)系上的顏色反差；背景和前文的對比盡量要大（絕對不要用花紋繁復(fù)的圖案作背景），以便突出主要文字內(nèi)容，從而達到既突出顏色部分的強勢，又不失整體的清新俊秀之美的目的。

復(fù)雜的版面增加了學(xué)生的閱讀難度，上文講到的層次性就是降低閱讀難度的一個有效手段。版面編排的一個主要原則就是“排斥繁瑣、追求簡單”。這不僅方便教師編排，更主要的是方便學(xué)生閱讀。因此，簡潔應(yīng)以“易讀”為宗旨。首先，要把握好裝飾的“度”。古人有詩云：清水出芙蓉，天然去雕飾?？梢娒赖淖罡呔辰缡亲匀坏摹⑶逅?。課件版面的裝飾亦然，應(yīng)力求適度、力戒奢華。一節(jié)課45分鐘，無論是對教師來講還是對學(xué)生來講，都是至關(guān)重要的，我們不能不珍惜這珍貴的每一秒。這要求老師在設(shè)計課件版面時必須非常重視降低學(xué)生閱讀的“費力程度”，減少課件版面的裝飾性元素，讓學(xué)生輕松閱讀。使課件版面簡潔、易讀的一個重要途徑是文字、標(biāo)題的橫排。有些教師在一個課件版面之中喜歡采用橫豎兼有的排列方式，追求一種變化的美，但為了方便學(xué)生、尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，最好采用橫排方式。線條的使用也可以幫助學(xué)生閱讀，干凈的直線是最能體現(xiàn)這種力量的手段。一般來講，花邊對文字閱讀有很大的干擾，故應(yīng)盡最大可能少用花邊。其次，還要把握好用色的“度”。簡潔的色彩會使學(xué)生產(chǎn)生興奮之感又不至快速疲勞，以愉悅的心情完成閱讀。色彩可以通過視覺對大腦形成刺激，色彩刺激作用停止以后，它的影響并不立刻消失，會形成視覺后像，使記憶效果大為改善。有研究表明，色彩的記憶效果是黑白的3．5倍，也就是說，在一般情況下，彩色版面較黑白版面更加吸引人，因此色彩的使用非常必要。有些教師（高校的居多）擔(dān)心色彩搭配不當(dāng)，制作的課件僅比黑板多了幾幅彩照，這就有違使用多媒體的初衷。但大多數(shù)教師特別是中小學(xué)老師（女性居多）的色彩運用則走入了另一個誤區(qū)：僅憑喜好在課件版面上隨意涂抹，標(biāo)題、正文五顏六色，色彩運用毫無章法，課件版面上既無重心，也沒有主色調(diào)，就像在百貨公司瀏覽各種花色的面料一樣，這樣的課件極易引起學(xué)生的視覺疲勞。一個簡約的課件版面應(yīng)謹慎而少量地運用純色，多用復(fù)色和次純色，如粉綠、湖藍、鈷藍、淡黃等。100％的飽和度的純色如大紅、檸檬黃、翠綠、鮮藍等，鮮艷強烈、明確易記，具有一定的力度和硬度，運用得當(dāng)，可以起到畫龍點睛的作用。但純色在課件版面中的大量使用，也會使課件版面顯得過分刺眼、生硬，從而失去美感。此外，還應(yīng)多使用自然的色彩，盡量避免自調(diào)色彩，造成色彩渾濁。劉勰在《文心雕龍》中曾提出，“文附質(zhì)也”。也就是說，內(nèi)容是由形式?jīng)Q定的，形式服務(wù)內(nèi)容，無論形式有多重要，它都是為內(nèi)容服務(wù)的?？吹矫赖男问骄拖肽脕?，不問內(nèi)容是否需要，是多媒體版面設(shè)計初學(xué)者的通病。如果僅僅著重于形式的出奇，不管內(nèi)容需不需要，動不動就把一些花里胡哨的東西往上搬，學(xué)生的眼球倒是被這些表象吸引去了，但分散了對內(nèi)容和內(nèi)涵的注意力，影響了內(nèi)容的準確表達。造成內(nèi)容為形式所累，受到形式的損害。產(chǎn)生這種結(jié)果，問題不在形式，而在運用形式的人。當(dāng)然沒有一個好的形式，也不可能更好地為內(nèi)容服務(wù)。這就要求形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一，這樣的版面才是最好的版面。《讀者》美編高海軍在設(shè)計該雜志的版式時，總是先認真地通讀全文。文字與美術(shù)是不能分開的，只有兩者完美結(jié)合，才算是完整的版式設(shè)計。在很大程度上，文字的力量要用版式來體現(xiàn)，有時候文字所不能表達的東西要靠版式來完成。高海軍認為，自己設(shè)計版式時，其實是在宣泄自己的“讀后感”。這對我們多媒體版面設(shè)計極具借鑒價值。多媒體課件的每一個版面就像一幅畫，應(yīng)有其獨特的神韻。因而，探求課件的版面美應(yīng)成為每一位教師的自覺追求。

參考文獻：

［1］蔣文彬．色彩的心理影響及其在課件設(shè)計中的運用［J］.重慶工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報，（6）：114．

［2］（俄）康定斯基．論點線面［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，：213．

［3］趙雪峰，邱愛軍.教學(xué)網(wǎng)頁色彩設(shè)計中的心理屬性［J］.廣西輕工業(yè)，（3）：74．

［4］周振甫.文心雕龍譯注［M］.人民文學(xué)出版社，1981：346．

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最新多媒體課件

教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案編寫是促進教育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段。以下是編輯為您整理的“多媒體課件”相關(guān)內(nèi)容，將追求幸福的秘訣分享給你的家人和朋友！

多媒體課件(篇1)

多媒體教學(xué)課件標(biāo)準

多媒體教學(xué)課件是指教師或多媒體制作人員，根據(jù)腳本設(shè)計內(nèi)容，應(yīng)用計算機綜合處理文字、聲音、圖像、動畫等信息而形成的一套適合于教與學(xué)、包含與多種媒體信息的輔助教學(xué)軟件。根據(jù)課件運行的途徑，多媒體教學(xué)課件可分為單機版和網(wǎng)絡(luò)版。Word文稿或電子版教材不屬于多媒體教學(xué)課件，運用Word文稿授課不屬于應(yīng)用多媒體授課。

一、多媒體教學(xué)課件要求

1.教學(xué)性要求：教學(xué)課件應(yīng)符合課程教學(xué)標(biāo)準的要求，適應(yīng)教學(xué)的實際需要；教學(xué)內(nèi)容的選取、表達和組織能體現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；合理運用文字、圖形、聲音、動畫等素材，要求與所講知識配合恰當(dāng)、科學(xué)合理、準確真實。

2.技術(shù)性要求：運行可靠，操作簡單，控制靈活，保證達到教學(xué)目標(biāo)；頁面停留時間不可太短，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎?、記筆記時間；操作性強的課程，教師示范、演示要熟練、準確，實現(xiàn)預(yù)期效果。

3.藝術(shù)性要求：創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理，畫面美觀，聲音悅耳；屏幕顯示簡潔美觀，畫面清晰，文字醒目，與背景顏色搭配合理；動畫連續(xù)，聲音播放協(xié)調(diào)、適宜，不妨礙學(xué)習(xí)，視、聽覺配合和諧，有美感。

二、多媒體教學(xué)課件標(biāo)準：

1.課件頁面選擇：課件授課主要解決用語言難以表述的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、運動過程、工程原理、工藝流程等問題，或展示輔助課堂教學(xué)內(nèi)容的圖片、表格、影視資料和歷史畫面等，文字應(yīng)該是提綱挈領(lǐng)式的。

2.課件內(nèi)容要求：內(nèi)容要切合課堂教授內(nèi)容，符合教學(xué)設(shè)計要求，編排設(shè)計科學(xué)、準確，邏輯嚴密，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

3.課件視覺要求：每張課件所用顏色不宜過多，各章節(jié)前景色和背景色選取應(yīng)特別注意顯示的清晰度，保證視覺效果；文字應(yīng)簡練、規(guī)范，字號要適當(dāng)，圖形、圖像清晰；

4.課件學(xué)生學(xué)習(xí)要求：重點、難點處要突出標(biāo)明，宜動態(tài)顯示的盡量動態(tài)顯示，顯現(xiàn)視覺效果的同時要保證教室后排座位的學(xué)生能看清。

5.課件容量要求：課件課程內(nèi)容容量應(yīng)適合學(xué)生的接受程度，避免大容量的單向傳授。

6.課件互動要求：要有導(dǎo)航和互動功能，以便教師靈活駕馭教學(xué)內(nèi)容，師生互動開展教與學(xué)活動。

多媒體課件(篇2)

多媒體制作課件，是指利用圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體形式來設(shè)計和展示課程內(nèi)容的一種教學(xué)工具。隨著科技的進步和信息化教育的發(fā)展，多媒體制作課件已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。它能夠使課程內(nèi)容更加生動、形象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，并且有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。

多媒體制作課件的設(shè)計要求具備詳盡、具體、生動的特點。一個好的多媒體制作課件應(yīng)當(dāng)具備詳盡的內(nèi)容，確保能夠準確傳達教師想要表達的知識和信息。教師需要仔細策劃課件的結(jié)構(gòu)，將重點知識點和核心概念完整地呈現(xiàn)出來。課件需要具體而具體，即通過圖像、圖表、實例等形式將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的實踐，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。比如，對于化學(xué)實驗的演示，可以通過多媒體制作課件將實驗步驟展示出來，讓學(xué)生能夠更加清晰地了解實驗的過程和結(jié)果。

生動是多媒體制作課件的關(guān)鍵特點之一。一個生動的課件能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。為了實現(xiàn)這一點，教師可以運用適當(dāng)?shù)囊粜?、動畫和聲效來增加課件的趣味性和互動性。比如，在講解地理知識時，可以通過多媒體制作課件展示海底地貌變化的過程，并加入鮮活的音效和動畫效果，使學(xué)生仿佛身臨其境，深入了解海洋的奧秘。

多媒體制作課件的另一個重要作用是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。當(dāng)學(xué)生在課堂上看到一個精美的課件，他們會更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。課件不僅能夠提供有趣的圖像和動畫，還能夠呈現(xiàn)各種多媒體資源，如視頻、音頻、網(wǎng)頁等，使學(xué)生能夠更加全面地了解和理解知識。同時，多媒體制作課件還可以增加學(xué)生在課堂上的互動，通過課堂練習(xí)和答題，讓學(xué)生積極思考和參與到探索中。

除了以上特點外，多媒體制作課件還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。學(xué)生可以通過制作課件，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的表達形式，發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維的想象力。他們可以在制作過程中選擇合適的圖像、音效和動畫，設(shè)計合理的布局和配色方案，以及運用多種技術(shù)手段，將自己的想法傳達給其他同學(xué)。這樣的過程不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和技術(shù)能力。

小編認為，多媒體制作課件是一種富有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)工具。它能夠?qū)⒄n程內(nèi)容更加詳盡、具體、生動地展現(xiàn)出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。教師可以通過多媒體制作課件，使教學(xué)過程更加靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，為他們的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。

多媒體課件(篇3)

導(dǎo)言：

在當(dāng)今數(shù)字化的時代里，多媒體制作已經(jīng)成為許多領(lǐng)域中不可或缺的一部分。無論是教育、娛樂、廣告還是宣傳推廣，多媒體的運用都起到了至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)習(xí)多媒體制作技術(shù)是現(xiàn)代人必備的一項技能。為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)多媒體制作，本文將詳細介紹一套多媒體制作教程課件。

第一部分：多媒體概述

多媒體制作教程課件的第一部分是多媒體概述。在這一部分中，我們將介紹什么是多媒體以及它的基本概念。我們將闡述多媒體的定義、特點以及它在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將對多媒體有一個全面的了解，并對為什么要學(xué)習(xí)多媒體制作有一個清晰的認識。

第二部分：多媒體制作工具與軟件

多媒體制作教程課件的第二部分是多媒體制作工具與軟件。在這一部分中，我們將介紹多媒體制作所需的工具和軟件。我們將詳細說明如何選擇合適的硬件設(shè)備，例如計算機、攝像機、音響設(shè)備等。同時，我們也會介紹一些常用的多媒體制作軟件，例如Adobe Creative Suite、Final Cut Pro等。學(xué)生們將學(xué)會如何正確選擇和使用多媒體制作工具和軟件。

第三部分：多媒體制作流程

多媒體制作教程課件的第三部分是多媒體制作流程。在這一部分中，我們將詳細介紹多媒體制作的整個流程，從策劃到發(fā)布。我們將解釋如何進行項目規(guī)劃，包括確定目標(biāo)、收集素材以及制定時間表等。接著，我們將介紹如何進行內(nèi)容創(chuàng)作，包括音頻、視頻、圖像等的錄制和編輯。最后，我們將講解如何進行制作和發(fā)布，包括選擇媒體格式、導(dǎo)出和分享等。通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將掌握多媒體制作的整個流程，能夠獨立完成一個多媒體項目。

第四部分：多媒體制作技巧與實例

多媒體制作教程課件的第四部分是多媒體制作技巧與實例。在這一部分中，我們將分享一些多媒體制作的技巧和經(jīng)驗。我們將介紹一些常用的剪輯技巧、調(diào)色技巧以及音頻處理技巧等。同時，我們也會提供一些多媒體制作的實例，讓學(xué)生們可以實際操作并加深對多媒體制作技巧的理解。通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將提高他們的多媒體制作技能，并能夠應(yīng)用于實際項目中。

第五部分：多媒體制作實踐與項目

多媒體制作教程課件的第五部分是多媒體制作實踐與項目。在這一部分中，我們將進行實際的多媒體制作實踐和項目。學(xué)生們將分成小組，每個小組都需要完成一個多媒體項目。在完成項目的過程中，學(xué)生們將運用之前所學(xué)的知識和技巧，通過實踐來加深對多媒體制作的理解和掌握。通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能夠獨立完成一個多媒體項目，并展示他們個人的多媒體制作能力。

結(jié)語：

通過這套多媒體制作教程課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將對多媒體制作有一個全面的了解，并能夠掌握多媒體制作的基本技能和流程。憑借這些知識和技能，他們將能夠在不同領(lǐng)域中運用多媒體制作，為自己的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來更多的可能性。多媒體制作教程課件將為學(xué)生們打開一扇通向數(shù)字化世界的大門。

多媒體課件(篇4)

多媒體教學(xué)制作課件

隨著科技的快速發(fā)展和信息時代的到來，教學(xué)手段與方法也在不斷的更新和改進。多媒體教學(xué)制作課件作為一種新興的教學(xué)方式，正在逐漸得到廣泛應(yīng)用。本文將從多媒體教學(xué)制作課件的定義、特點、優(yōu)勢以及制作的具體步驟等方面進行詳細介紹。

一、多媒體教學(xué)制作課件的定義與特點

多媒體教學(xué)制作課件在教學(xué)中是以計算機為基礎(chǔ)，結(jié)合文字、圖片、音樂、視頻等多種媒體形式，來展示和傳達教育內(nèi)容的一種教具工具。它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具有以下幾個鮮明的特點：

1. 生動直觀：多媒體教學(xué)制作課件可以通過圖文并茂的方式，直觀地展示教育內(nèi)容，使學(xué)生對知識有更加清晰明了的理解。

2. 高度互動：多媒體教學(xué)制作課件可以添加各種互動元素，如點擊、拖拽、幻燈片切換等，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)的積極性。

3. 多樣化呈現(xiàn)：多媒體教學(xué)制作課件可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活選擇合適的媒體形式進行呈現(xiàn)，如圖片、動畫、視頻等，增強學(xué)生對知識的感知。

4. 強化記憶：多媒體教學(xué)制作課件通過多種感官的刺激，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，從而加深學(xué)習(xí)的記憶和理解。

二、多媒體教學(xué)制作課件的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)制作課件相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有明顯的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 個性化教學(xué)：多媒體教學(xué)制作課件可以根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求進行個性化設(shè)計，提供更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏的教學(xué)資源。

2. 提高教學(xué)效果：多媒體教學(xué)制作課件通過圖文并茂的展示方式，可以加強教育內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。

3. 增加趣味性：多媒體教學(xué)制作課件通過生動的圖像、動畫和聲音效果等，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

4. 時尚化的教育形式：多媒體教學(xué)制作課件符合時代的潮流和學(xué)生的審美需求，提供了一種前衛(wèi)和時尚的教育形式，能夠吸引學(xué)生的興趣和注意力。

三、多媒體教學(xué)制作課件的具體步驟

制作一份高質(zhì)量的多媒體教學(xué)制作課件需要經(jīng)過以下幾個具體步驟：

1. 設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的特點，明確教學(xué)目標(biāo)和所要講解的知識點，合理劃分教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和排列順序。

2. 收集教學(xué)素材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，收集所需的圖像、音頻和視頻等教學(xué)素材，確保素材的質(zhì)量和合法性。

3. 確定課件布局與風(fēng)格：設(shè)計課件的整體布局和樣式風(fēng)格，使其簡潔明了、易于閱讀和理解，同時體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點和重要性。

4. 制作課件頁面：根據(jù)課程設(shè)計的內(nèi)容和布局，制作每一頁的課件頁面，包括文字、圖片、音頻和視頻等元素的添加和編輯。

5. 添加互動元素：通過相關(guān)軟件工具，添加點擊、拖拽、動畫效果等互動元素，提升課件的互動性和學(xué)習(xí)的趣味性。

6. 調(diào)試與修正：制作完成后，進行整體課件的調(diào)試和修正，確保課件的運行和展示效果達到預(yù)期目標(biāo)。

7. 教學(xué)實施與評估：將制作好的多媒體教學(xué)制作課件運用到實際的教學(xué)中，并及時收集學(xué)生的反饋意見和評估效果，以不斷完善和改進課件的質(zhì)量。

多媒體教學(xué)制作課件作為一種創(chuàng)新的教育手段和工具，正在成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。它以其生動直觀、高度互動、多樣化呈現(xiàn)和強化記憶等特點優(yōu)勢，有效地提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在今后的教育實踐中，應(yīng)積極探索多媒體教學(xué)制作課件的應(yīng)用，不斷完善和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更具有吸引力和實效性的教育資源。

多媒體課件(篇5)

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體制作課件已經(jīng)成為了教學(xué)和演示的重要工具。無論是學(xué)校教育、公司培訓(xùn)還是商務(wù)會議，多媒體制作課件能夠以其生動、直觀的方式傳遞信息，提升學(xué)習(xí)和工作效率，深受人們的喜愛。

多媒體制作課件不僅僅是簡單的文字和圖片的堆砌，更是運用多種媒體元素，如文字、圖片、音頻、視頻等，將內(nèi)容進行整合和展示。通過圖文并茂的方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和注意力，提高信息的傳遞效果。同時，多媒體制作課件還能夠增加互動性，通過設(shè)置交互按鈕和鏈接，使得學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的興趣和需求自主探索和學(xué)習(xí)，深化對知識的理解和記憶。

多媒體制作課件的制作過程需要經(jīng)歷多個環(huán)節(jié)。首先是需求分析和內(nèi)容設(shè)計。制作者需要明確展示的內(nèi)容和目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進行思維導(dǎo)圖和故事板的制作，確定整個課件的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。其次是素材收集和編輯。制作者需要搜集與內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和視頻素材，對素材進行剪輯和處理，確保其質(zhì)量和適應(yīng)度。接著是排版和制作。制作者需要運用多媒體制作軟件，如Microsoft PowerPoint、Adobe Flash等進行排版和制作，將素材按照故事板的設(shè)計進行組織和展示。最后是測試和修改。制作者需要對制作完成的課件進行反復(fù)測試和修改，確保其流暢性和完整性，以及符合受眾的需求。

多媒體制作課件的好處不勝枚舉。多媒體制作課件能夠破除傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，通過網(wǎng)絡(luò)或者存儲設(shè)備的傳播，使得學(xué)習(xí)者可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。多媒體制作課件能夠提供更加直觀和生動的學(xué)習(xí)體驗，通過動畫、聲音和視頻等元素的加入，使得學(xué)習(xí)者更加貼近真實情境，提高學(xué)習(xí)的效果。多媒體制作課件還能夠增加互動性，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的興趣和需求進行選擇和探索，提高學(xué)習(xí)的主動性和深度。

多媒體制作課件的制作也需要注意一些技巧和要點。內(nèi)容的簡潔和重點突出是制作課件的關(guān)鍵。過多的文字和圖片會降低視覺的效果，使得學(xué)習(xí)者分散注意力。通過合理選擇和編排內(nèi)容，突出重點和難點，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的思考和理解。多媒體素材的質(zhì)量和適應(yīng)度要求高。圖片要清晰、音頻要流暢、視頻要精彩，這樣才能吸引學(xué)習(xí)者的眼球和注意力。交互性的設(shè)置要合理。按鈕和鏈接的設(shè)置要方便學(xué)習(xí)者的操作和使用，避免復(fù)雜和冗長的操作流程，提高學(xué)習(xí)者的參與度和滿意度。

多媒體制作課件是現(xiàn)代教育和演示的重要工具，其生動、直觀的方式能夠提高信息的傳遞效果，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和注意力。多媒體制作課件的制作還需要經(jīng)過需求分析和內(nèi)容設(shè)計、素材收集和編輯、排版和制作、測試和修改等環(huán)節(jié)。通過合理的設(shè)計和思考，多媒體制作課件能夠更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和工作的需要，提升效率和質(zhì)量。同時，多媒體制作課件的制作也需要注意一些技巧和要點，如內(nèi)容的簡潔和重點突出、多媒體素材的質(zhì)量和適應(yīng)度以及交互性的設(shè)置等。期待多媒體制作課件在未來的發(fā)展中能夠不斷創(chuàng)新和完善，為教育和演示帶來更多的便利和效益。

多媒體課件(篇6)

隨著科技的發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，成為教育信息化的一個重要組成部分。多媒體課件是指利用多種形式的媒體技術(shù)，集成文字、圖像、動畫、音頻、視頻等多種信息資源，通過計算機、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段進行展示、傳播和交流的教學(xué)輔助工具。多媒體課件不僅具有視覺、聽覺、感性、經(jīng)驗等多方面的優(yōu)勢，而且能夠提高教學(xué)的效果和效率，深受學(xué)生和教師的歡迎。

多媒體課件的類型很多，包括教學(xué)課件、培訓(xùn)課件、宣傳課件等。教學(xué)課件是教師用來講授教材內(nèi)容的工具，在內(nèi)容上主要包括課程大綱、教材指南、課堂筆記、時間表、作業(yè)安排、考試試卷和答案等。教學(xué)課件與教材密切相連，由于教材本身的結(jié)構(gòu)和設(shè)計限制，多媒體教學(xué)課件的設(shè)計必須圍繞教材的內(nèi)容進行。教學(xué)課件要求嚴謹、有效，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認知規(guī)律，以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識點。

培訓(xùn)課件主要是為企業(yè)、機構(gòu)和組織提供專業(yè)培訓(xùn)而制作的，其內(nèi)容涉及員工技能、知識、基礎(chǔ)和管理等方面。培訓(xùn)課件的特點是強調(diào)實踐和操作性，在設(shè)計上尤其強調(diào)應(yīng)用性和實用性。與教學(xué)課件不同，培訓(xùn)課件的觀眾一般對某一專業(yè)領(lǐng)域有一定的認識和了解，因此需要深入的例子和詳細的細節(jié)。

宣傳課件是為宣傳推廣活動而制作的，是大眾傳媒、企業(yè)、組織等重要宣傳方式之一。宣傳課件要求內(nèi)容精準、清晰明了，語言生動、有吸引力，以便更好地抓住觀眾的眼球和興趣。在設(shè)計上，宣傳課件通常會使用視覺元素，強調(diào)效果和展示性，有效創(chuàng)造出良好的宣傳效果。

總的來說，多媒體課件的類型多樣，涵蓋了各種教學(xué)、培訓(xùn)和宣傳類型的信息傳播和與人的互動交流，對提高教育和培訓(xùn)效果、促進宣傳效果等方面都有著重要的意義。此外，在不斷更新的科技環(huán)境下，各種多媒體課件的類型也在不斷涌現(xiàn)，因此，進一步發(fā)展和完善多媒體課件的設(shè)計和應(yīng)用將帶來更好的教育、培訓(xùn)和宣傳效果，更好地推動信息化教育的發(fā)展。

多媒體課件(篇7)

內(nèi)容摘要：

計算機輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。本文以多媒體課件的小技巧為主題，寫了一些常用軟件及PowerPoint和Authorware中一些使用技巧，旨在幫助一些剛?cè)腴T的老師提高多媒體課件的制作水平。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代教育　信息技術(shù)　課件制作　制作技巧

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，近幾年來，電腦硬件、軟件的功能越來越強，使計算機輔助教學(xué)走進課堂成為可能。運用多媒體的技術(shù)將課堂無法表現(xiàn)的、抽象的、微觀的事物和事物發(fā)展過程通過媒體技術(shù)以動態(tài)的、直觀的畫面和圖像以及聲音再現(xiàn)于課堂，給學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此多媒體課件的使用解決了這一難題。然而制作課件并非一朝一夕就能成功，它需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研才能獲得制作技能的提高，本人在制作課件的過程中摸索出了一些小技巧，制作的課件也在市級獲獎，本文就課件制作小技巧略述一二，供大家一起探討研究。

一、在Authorware 中調(diào)用 PowerPoint 文件

Authorware和PowerPoint是兩種常用的課件制作軟件，Authorware功能強大，交互性強，而PowerPoint在制作字幕和圖像處理方面較為方便，這兩者結(jié)合能夠制作出使用更加靈活、操作更加方便的多媒體課件。我在制作課件的過程中總結(jié)出在Authorware中插入PowerPoint演示文稿的方法，下面介紹其操作步驟。

1、打開PowerPoint，制作一個用于鏈接到AuthorWare中的演示文稿文件，取名為a1.ppt。

2、在AuthorWare中插入PowerPoint文件。

（1） 打開Authorware，拉一個顯示圖標(biāo)到流程線上，雙擊該顯示圖標(biāo)打開展示窗口。

（2） 單擊“Insert”選單，選擇“OLE Object...”選單項。顯示“Insert Object...”對話框。選擇“從文件創(chuàng)建”，輸入框中輸入文件的路徑或單擊“瀏覽”按鈕找到要插入的PowerPoint文件，選中其下的“鏈接”選項。

（3） 單擊“確定”按鈕可將a1.ppt插入到當(dāng)前文件中，展示窗口中會出現(xiàn)a1.ppt幻燈片的第一屏。

3、設(shè)置放映方式。

（1） 單擊Edit選單，選擇“Linked 演示文稿 OLE Object”選單項，在出現(xiàn)的六個選項中，選擇“Attributes”選項，屏幕上會出現(xiàn)“Object Attributes”對話框。

（2） 在第一個下拉選單“Activation Trigger”中選擇“Single click”項，在第二個下拉選單“Trigger verb”中選擇“放映”項。在對話框的下端選中“Package as OLE object”項。

（3） 單擊“確定”按鈕即可設(shè)定放映的方式為單擊放映。

用這一方法制作成的多媒體課件，同時具有Authorware和PowerPoint兩種軟件的優(yōu)點，所插入的幻燈片如需修改、增添內(nèi)容，只需對插入的幻燈片對象(.ppt)直接進行修改即可。

注意，如果需打包成可執(zhí)行文件并在其它沒有安裝Authorware 軟件環(huán)境的機器中運行，則打包后的可執(zhí)行文件的當(dāng)前目錄中應(yīng)包括Authorware 的應(yīng)用程序文件a3wole32.dll ，此文件在Authorware 軟件的安裝目錄中可找到。

二、在PowerPoint 中調(diào)用 Authorware文件

在PowerPoint 中調(diào)用Authorware 文件的思想是：在Authorware 中把Authorware源文件打包成可執(zhí)行文件，在PowerPoint 中就可將其作為一般外部文件來調(diào)用了，調(diào)用方式有兩種：使用超級鏈接和建立動作按鈕，下面分別介紹：

1、使用超級鏈接：在幻燈片編輯界面下，選中需鏈接的文字或圖形，執(zhí)行菜單命令“插入\超級鏈接”項，出現(xiàn)的“超級鏈接”對話框；在其中的“鏈接到文件或URL（L）”項后單擊“瀏覽”按鈕，并在隨后出現(xiàn)的“瀏覽對話框”中選擇需鏈接的文件名；并選中“超級鏈接”對話框中的“使用相對路徑” 復(fù)選框。然后單擊確定即可。放映時點擊被超級鏈接的文字或圖形就自動執(zhí)行與它鏈接的外部文件。(一旦文字被超級鏈接后，其顏色就固定了。在顯示器上顯示還可以看清楚，若通過大屏幕投影，顏色就不是很清楚了，直接影響課件的顯示效果。故課件若需通過大屏幕投影的話，筆者推薦用下一種方法）。

2、建立動作按鈕：在幻燈片編輯界面下執(zhí)行“幻燈片放映\動作按鈕\自定義按鈕（第一個空白按鈕）”，用隨后出現(xiàn)的十字光標(biāo)拖出一個按鈕。隨即出現(xiàn)一個“動作設(shè)置\單擊鼠標(biāo)”對話框（如不想選擇“單擊鼠標(biāo)”的動作設(shè)置，可選擇“鼠標(biāo)移動”項），點中其中的“運行程序”選項，并單擊其后的“瀏覽”按鈕，在“瀏覽對話框”中選中需調(diào)用的程序文件名（可以是已打包好的Authorware 文件，也可以是其它的程序文件），單擊“確定”返回幻燈片編輯界面。再對剛才設(shè)置的按鈕單擊右鍵，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“編輯文本”以給該按鈕添加按鈕標(biāo)題（并可選擇相應(yīng)的字體、字號等）。若對按鈕的顏色設(shè)置等不滿意，可先單擊以激活該按鈕，再對其單擊右鍵，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“設(shè)置自選圖形格式”菜單項，在隨后出現(xiàn)的“設(shè)置自選圖形格式”對話框中選擇該所需的按鈕填充顏色和線條、大小、位置、文本框中文本的擺放格式等?；脽羝庞硶r單擊該按鈕就會執(zhí)行已設(shè)置好的程序文件了。動作按鈕不僅可以調(diào)用程序文件，還可以調(diào)用PowerPoint 放映文件等，非常方便。

三、在Authorware中調(diào)用HTML格式文件（網(wǎng)頁）

HTM格式的文件通常只有瀏覽器才能識讀，在Authorware中，通過插入ActiveX控件，建立內(nèi)在的超文本瀏覽器，就能間接地達到這個目的。

具體方法：

1、在流程線上放一個[顯示]圖標(biāo)命名為“背景”，雙擊打開輸入一張你所喜歡的背景圖片。

2、在“背景”圖標(biāo)下單擊鼠標(biāo)，讓手形鼠標(biāo)在其下方。從主選單上選取Insert→Control→ActiveX...選項，彈出[Select ActiveX Control]對話框。從[Select ActiveX Control]對話框中選取[Microsoft Web Browser Control]選項，單擊[OK]，彈出相應(yīng)對話框，先保持默認設(shè)置，單擊[OK]即可。

3、這時在流程線上出現(xiàn)一ActiveX控件圖標(biāo)，將它命名為HTML。

4、在流程線上再放置一[運算]圖標(biāo)，并命名為Load HTML，雙擊打開該圖標(biāo)如圖1輸入：　CallSprite(@″HTML″,＃Navigate,Filelocation″index.htm″,0,0,0,0)其中函數(shù)CallSprite（@″SpriteIconTitle″,＃method,[argument..]）是Authorware4.0的新增函數(shù)，這里調(diào)用Web瀏覽器的方法是“＃Navigate”，讀入變量“Filelocation”（其值為當(dāng)前文件的路徑）指定路徑下的HTM文件“index.htm”。第一個參數(shù)為0時將隱藏瀏覽器的邊框，如果為1將彈出完整的瀏覽器窗口。

5、設(shè)置瀏覽器顯示窗口：單擊[運行]按鈕，演示窗口將出現(xiàn)一個很小的瀏覽器窗口如圖2所示。這時單擊主選單上Control→pause一項暫停運行，瀏覽器窗口的四周將出現(xiàn)虛線，用鼠標(biāo)拖動虛線上的八個小方框可以改變窗口大小，按住虛線拖動可以移動窗口位置，以適合自己的需要。

四、在PowerPoint 中靈活調(diào)用MPEG 文件

有時，我們在制作多媒體CAI 課件時需調(diào)用某些VCD 視盤上的部分影像信息(PowerPoint 中也能調(diào)用MPEG 文件，但調(diào)用整個文件中的某一段就顯得力不從心了)。這時若沒有高檔的視頻編輯機或視頻編輯軟件可就束手無策了。其實完全可以利用豪杰超級解霸(vcd光盤播放軟件)來輔助我們達到這個目的。我們先將VCD 盤上的 DAT 文件拷貝至硬盤上（可加快調(diào)用的速度，也為了能脫離原視盤而運行），再用豪杰超級解霸播放，可在播放器播放面板上的“選擇開始點”按鈕選擇影像文件的起點，再用播放面板上的“選擇結(jié)束點”按鈕選擇所需影像文件的結(jié)束點，單擊“MPG”按鈕（將選定的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板）。再切換至Po

多媒體課件(篇8)

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。不論是從學(xué)習(xí)效果、教學(xué)體驗還是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等多個方面，多媒體課件都為學(xué)生提供了更為生動、豐富的學(xué)習(xí)方式。本文將從多媒體課件的類型入手，探討多媒體課件在教育中的應(yīng)用及其效果。

一、分類

多媒體課件按其形式和內(nèi)容的不同可以分為三類：文字類、聲音類和影像類。

1、文字類：文字類課件主要是指以文字為主要表現(xiàn)形式，輔以少量圖片、圖表等形式的課件。文字類課件篇幅通常比較長，適合于專題式的教學(xué)或?qū)δ硞€概念展開詳細闡述的課程。

2、聲音類：聲音類課件主要是以聲音為主要表現(xiàn)形式，輔以圖片、文字等形式的課件。聲音的變化可以給學(xué)生帶來不同的情感體驗，對于欣賞音樂、學(xué)習(xí)語言等方面具有很好的作用。

3、影像類：影像類課件主要是以影像為主要表現(xiàn)形式，輔以文字、圖片等形式的課件。影像可以直觀地傳遞信息，幫助學(xué)生更好地理解知識點。影像類課件通常包括動畫、視頻和幻燈片等。

二、應(yīng)用

多媒體課件的應(yīng)用范圍非常廣泛，主要包括以下幾個方面：

1、提升課程的吸引力和趣味性

通過多媒體課件的展示，教師可以讓課程內(nèi)容更加生動有趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。同時，多媒體課件的功能也使得課件能夠更加漂亮精美，從而提高課程的吸引力。

2、增強學(xué)生的感性認識和理解能力

多媒體課件能夠直觀地傳遞信息，幫助學(xué)生更好地理解知識點。例如，在學(xué)習(xí)物理或化學(xué)知識時，利用動畫和演示可以直觀地呈現(xiàn)電路原理、化學(xué)反應(yīng)過程等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。

3、提高學(xué)習(xí)效率和檔次

多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)造了更為高效、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)習(xí)變得更加輕松且有效率。多媒體課件還能夠幫助教師更好地組織課程，使得教學(xué)檔次更高，教學(xué)效果更為明顯。

三、效果

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件的表現(xiàn)形式讓學(xué)生不再感到枯燥，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體課件可以通過圖片、動畫、聲音等多種形式傳遞知識點，更好地幫助學(xué)生理解和記憶課程內(nèi)容，在學(xué)習(xí)效率上實現(xiàn)了很大的提升。

3、優(yōu)化教學(xué)資源

多媒體課件在信息的表現(xiàn)形式和內(nèi)容上較為豐富，可以讓教師更好地展示課程內(nèi)容，在教學(xué)資源的利用上實現(xiàn)了更加優(yōu)化。

總之，多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用方式和效果都是不可忽視的，它的發(fā)展也將不斷推動教育的轉(zhuǎn)型與升級。希望隨著技術(shù)的日益進步，多媒體課件的應(yīng)用范圍和效果將會越來越廣泛和突出。

多媒體課件(篇9)

多媒體的類型課件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的課本教育向數(shù)字化的多媒體教育轉(zhuǎn)變。多媒體課件是一種利用文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)工具，其具有語言通俗易懂、示范性強、互動性強等優(yōu)點，在教育教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用。

多媒體課件的類型根據(jù)使用的媒體形式不同，可以分為文字課件、圖片課件、音頻課件、視頻課件等多種類型。下面將詳細介紹各個類型的特點和優(yōu)缺點。

1. 文字課件

文字課件是以純文字形式作為主要信息載體的課件，可以通過排版、顏色、字體等方式來增加文本課件的視覺效果。與圖像、聲音、視頻相比，文字具有直觀性差、不夠生動等缺點，但其優(yōu)點也很明顯，如內(nèi)容豐富、易于制作、節(jié)約成本、擴展性強等。

2. 圖片課件

圖片課件則是以圖片為主要信息呈現(xiàn)形式的課件，它具有視覺沖擊力強、生動形象、直觀易懂等特點。與純文字相比，圖片課件的信息傳遞速度更快且更加生動。但是，與視頻課件相比，它的描述性和交互性都存在較大局限性。

3. 音頻課件

音頻課件則主要通過聲音進行信息的呈現(xiàn)與傳遞。它具有傳遞信息效率高、語音控制自如等優(yōu)點，但其缺點也比較明顯，如制作需要專業(yè)設(shè)備和人才、傳遞信息的形式單一、無法呈現(xiàn)圖像等。

4. 視頻課件

視頻課件是以視頻為主要信息呈現(xiàn)方式的課件，它能夠很好地利用動態(tài)圖像呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，具有親切生動、自然逼真等特點。相比純文字和圖片課件，視頻課件可以同時呈現(xiàn)多媒體內(nèi)容，提高課程的抓人度和吸引力。缺點就是運行過程較重，需要高性能設(shè)備支持。

綜上所述，多媒體課件各類形式雖然存在不同的優(yōu)缺點，但是從整體來看，多媒體課件的出現(xiàn)極大地改進了傳統(tǒng)教學(xué)模式，一定程度提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，對提升教育質(zhì)量具有重要意義。

多媒體的使用課件

想要深入了解“多媒體的使用課件”嗎以下為你提供了一些相關(guān)資料。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案是教學(xué)模式和教育思想的體現(xiàn)。希望本文能夠為您的工作和生活帶來一些轉(zhuǎn)變！

多媒體的使用課件【篇1】

語文多媒體課件設(shè)計與制作例談

多媒體課件的設(shè)計與制作，涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計、美學(xué)、計算機、網(wǎng)絡(luò)等多方面的知識和技能，下面試以筆者設(shè)計、制作的小學(xué)語文多媒體教學(xué)課件《荷花》為例，略作探討。

一、課件的設(shè)計如何綜合運用相關(guān)知識技能設(shè)計出實用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強、

交互方便的多媒體課件，是一個值得認真研究的課題。

1、理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義是近年來興起的一種學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。由于多媒體計算機與基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多項特性特別適合實現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

正愈來愈顯示出強大的生命力，在世界范圍日益擴大其影響。

在小學(xué)語文教學(xué)中，以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，在運用多媒體輔助教學(xué)時要求做到“運用電腦、構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操”的結(jié)合，尤其是特出學(xué)科特點，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。本課件本著強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生是信息加工的主體，知識意義的建構(gòu)者，而教師在教學(xué)過程中只起組織引導(dǎo)作用的理念，力圖利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，達到

對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)能力的目的。

2、設(shè)計思路

為了克服現(xiàn)行商業(yè)課件普遍存在的界面花俏、技術(shù)性高但針對性缺乏、實用性不強的弊病，筆者認為課件設(shè)計應(yīng)該緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對學(xué)生實際，特出學(xué)科特點，實現(xiàn)意義建構(gòu)?！逗苫ā肥侨私贪嫘W(xué)語文第六冊的精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了對大自然的熱愛之情。課文情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻。本課教學(xué)重點是：審美教育、語感訓(xùn)練、想象訓(xùn)練。

通過圖像、聲音、視頻、動畫等媒體創(chuàng)設(shè)情境，強烈地刺激學(xué)生的感官和思維，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，也可喚起學(xué)生原有的認知經(jīng)驗和情感體驗，使學(xué)生利用原有的認知結(jié)構(gòu)，同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，使其由被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，為進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此本課件力圖依*多媒體手段營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中，讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，可以培養(yǎng)語感，增強積累。抓住重點詞句訓(xùn)練語言，可使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，引發(fā)感悟和思考。挖掘教材的“藝術(shù)空白”進行想象訓(xùn)練，可以發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，獲得審美體驗，提

高審美情趣?？傊?，《荷花》課件設(shè)計的目的是使閱讀教學(xué)個性凸現(xiàn)，讓教學(xué)過程成為教師、

學(xué)生、教材、課件之間的積極“對話”。

3、課件結(jié)構(gòu)

多媒體課件的結(jié)構(gòu)也就是多媒體教學(xué)信息的組織與表現(xiàn)方式，它定義了課件中各部分教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系及其發(fā)生聯(lián)系的方式，反映了整個課件的框架層次和基本風(fēng)格。本例中，將課件設(shè)計成復(fù)合式模塊化結(jié)構(gòu)，總的分為四個功能模塊(影音配讀、詞句品析、課堂訓(xùn)練、圖片欣賞)，每個功能模塊又分為若干個基礎(chǔ)子模塊，使教師(學(xué)生)可以在一定范圍內(nèi)自由地航行，但同時受主流信息的線性引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。在教學(xué)控制策略上采用計算機――教師(學(xué)生)交互控制，由計算機控制知識點序列，而在每個知識點的內(nèi)容的表示中采用

超媒體技術(shù)，滿足實時教學(xué)的要求。

4、界面及交互

界面設(shè)計即對屏幕上將要顯示的信息的布局進行設(shè)計，包括主菜單、不同級別的操作按紐、教學(xué)信息的顯示背景、翻頁和清屏方式等。軟件界面是實現(xiàn)人機交互的重要手段。界面的好壞會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，布局合理、色彩協(xié)調(diào)、風(fēng)格獨特、美觀大方的界面會對學(xué)生的

學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵作用。因此，本課件在界面的設(shè)計和美化上花了一定的功夫。

首先，課件的教學(xué)內(nèi)容是文質(zhì)兼美、情景交融的散文，所以在課件界面設(shè)計上，宜于采用大方、美觀、清新、雅致的風(fēng)格。其次，語文課學(xué)習(xí)是特別注重形象渲染的，所以要利用盡可能多的各種視頻、圖像、照片和聲音來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生加快意義上的建構(gòu)過程。再次，由于本課件既可用于多媒體教室的實時教學(xué)，又可以用于網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以課件應(yīng)該教學(xué)信息突出，提示信息明確，美觀清晰，豐富多彩。因此采用了較為簡單易用的全程鼠標(biāo)操作方式，為了提示可操作的鏈接，利用了熱字的變色功能和熱區(qū)的功

能，以及鼠標(biāo)指針變形和“氣泡”文字提示功能，使操作容易，便于使用。

5、腳本編寫

文字腳本是課件設(shè)計思想的具體表現(xiàn)，它為課件制作提供指導(dǎo)性的方法和步驟。文字腳本就像建筑的設(shè)計圖一樣，是多媒體課件最初階段的總體設(shè)計?！逗苫ā范嗝襟w課件文字腳本部

分內(nèi)容(主控頁面)舉例如下：

文字腳本還不能作為多媒體課件制作的直接依據(jù)，還需要將文字腳本改寫成制作腳本。制作

腳本是課件制作的技術(shù)施工圖。

二、課件的制作

1、工具的選擇

多媒體課件開發(fā)工具很多，就目前我國應(yīng)用情況而言，主要有國外Macromedia公司的Authorware、Director、Action、Flash，Microsoft公司的幻燈演示文稿PowerPoint、VisualBasic；國內(nèi)北大方正集團的方正奧思、武漢漢聲公司的洪圖多媒體編著系統(tǒng)、武漢凡高軟件公司的課件大師等使用較為普遍。本課件制作使用的是方正奧思多媒體創(chuàng)作工具6.0豪華版，它的特點是界面簡單、面向?qū)ο?、所見即所得，具有直觀、簡便、友好的全中文用戶界面和很強的文字、圖形編輯功能，支持豐富的媒體播放方式和動態(tài)效果，能實現(xiàn)靈活的交互操作和多媒體同步。方正奧思的基本制作單位是頁，用戶在頁中可以加入文本、圖形、圖像、聲音及影像等多媒體對象，對象之間可以實現(xiàn)交互控制。方正奧思通過層次結(jié)構(gòu)管理器來設(shè)計和管理頁，制作出不同的頁之后，可以很方便地實現(xiàn)頁與頁之間的超文本鏈接。此外，用方正奧思制作的課件可以很容易地生成EXE文件或HTML網(wǎng)頁格式，脫離奧思環(huán)境安裝、運行。

2、主要技術(shù)及實現(xiàn)方法

(1)文字的編輯

本課件的文字完全由方正奧思6.0自身具有的文字功能完成，為了把標(biāo)題文字做得比較美觀(如封頁)，使用了方正奧思中矢量文字的變形動畫功能。充分利用方正奧思本身提供的各種文字效果進行編輯制作，可以減少制作過程中其它輔助性軟件的使用，加快課件制作的速度。

(2)圖像的采集

本課件中少量的圖片，來自于對教材彩色插圖的掃描，如背景圖。大量圖片文件來自于各種多媒體素材光盤及Internet，處理時使用到屏幕截圖軟件HyperSnap-DX。最后在方正奧思

6.0中進行各種效果(如背景半透明及豐富的過渡)的設(shè)置應(yīng)用。

(3)動畫的編創(chuàng)

Internet上采集的動畫往往并不十分切合我們的要求，因此本課件中的動畫都是自行制作或經(jīng)過加工的。一是通過方正奧思6.0系統(tǒng)本身的圖形組合(并接或串接)成動畫的功能，實現(xiàn)按路徑循環(huán)播放(如蜻蜓)；二是利用AdobeImageReady7.0、UleadGIFAnimator5.0、

FlashMX等軟件自行制作(如蜜蜂、小魚)。

(4)聲音的錄制

本課件中聲音應(yīng)用量大，課文朗誦部分取自于人民教育出版社教材配套磁帶，用磁帶錄音機播放，通過聲卡的Line口傳送到電腦，再用創(chuàng)新聲卡附送的.錄音程序CreativeRecorder轉(zhuǎn)錄成WAV格式文件，并根據(jù)課件設(shè)計中需要分段朗讀的具體情況，把朗讀聲音文件分割

成相應(yīng)的5段。課件中的其它音效或音樂來自Internet或素材光盤。

(5)視頻的處理

本課件的視頻主要是用來配合朗讀的，也有一部分用來再現(xiàn)情境激發(fā)想象。根據(jù)預(yù)定的教學(xué)意圖，選擇合適的視頻顯得十分重要。為此，筆者千方百計地利用Internet下載到有關(guān)“荷花”內(nèi)容的視頻文件，但播放后發(fā)現(xiàn)視頻過長，其中不少片段與本課教學(xué)無關(guān)，于是利用超級解霸3000中的視頻處理工具進行文件切割，去除不適合的內(nèi)容，再用UleadVideoStudio7.0重新組合編輯，加入前面制作的朗讀聲音，設(shè)置好必要的字幕及過渡效果，最終形成新

的視頻文件。

(6)課件的生成

為方便用戶使用，課件必須能夠脫離開發(fā)平臺而運行。隨著網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課件開發(fā)平臺對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的支持已變得非常重要，課件能否在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用，已成為評價和選用課件的一個重要考慮因素。方正奧思6.0提供了打包成光盤發(fā)布形式的功能，可直接打包生成“exe”可執(zhí)行文件，使產(chǎn)品可以在不同的計算機上直接使用。方正奧思6.0也提供了網(wǎng)絡(luò)發(fā)布功能，可生成網(wǎng)頁文件格式，直接在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用。這樣就使多媒體課件在使用上更加簡單、方便和可*了。

三、結(jié)語

建構(gòu)主義理論認為，意義建構(gòu)是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者。因此本課件提供了一個友好、生動的操作環(huán)境，特出語文學(xué)科特點，讓學(xué)生進行品讀、理解、思考、想象、表達等綜合性閱讀訓(xùn)練，形成較強的閱讀理解能力。課件在進行教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上選出當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容中的基本知識，作為所學(xué)知識的“主題”，然后讓學(xué)生圍繞這個主題進行意義的建構(gòu)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過各個環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，達到對本課知識系統(tǒng)的意義建構(gòu)，進而形成一定的能力。本課件曾應(yīng)用于本市小學(xué)閱讀教學(xué)觀

摩課教學(xué)，并獲得好評，實踐證明，基本達到設(shè)計的預(yù)期效果。

多媒體的使用課件【篇2】

摘 要：

“機械制造技術(shù)”多媒體課件生動形象地再現(xiàn)了材料的各種成形方法和典型零件加工制造工藝過程，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

“機械制造技術(shù)”；多媒體課件使用

０ 引 言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深入，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革勢在必行。信息技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛，多媒體已成為當(dāng)

前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體課件作為信息的載體，已普遍被廣大教師所采用。多媒體課件具有直觀、生動、形象的特點，

使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

機床、工藝等內(nèi)容，是機械專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課后最難掌握的內(nèi)容之一［１］。

這部分內(nèi)容涉及知識面寬，知識點多，綜合性強，與生產(chǎn)實踐聯(lián)系密切，圖多，層次多，理解困難，表達困難，同時學(xué)時又偏少。筆者從事該課程的教學(xué)多年，深感有必要利用計算機輔助教學(xué)手段，模擬現(xiàn)場加工場景。如焊接生產(chǎn)工藝，可以用仿真動畫或拍攝、查找與實際生產(chǎn)相關(guān)的圖片和影像制作多媒體課件。在教學(xué)中，多媒體課件的仿真動畫和反映生產(chǎn)實際的影像資料，把生產(chǎn)中常用的工藝方法等演示得一目了然、真實生動，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而既較好地理解了工藝方法，又了解了實際生產(chǎn)過程。 由于材料的成形、零件的加工是一動態(tài)的過程，僅以教材的圖例配以教師的講課，遠遠不能滿足學(xué)生理解掌握該部分內(nèi)容的需求。充分利用多媒體，形成集文字、圖像、聲音、動畫和視頻等為一體的多媒體教學(xué)課件，更具有直觀、具體、形象的教學(xué)效果，學(xué)生更容易理解和掌握，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量大大提高。同時還可以加大教學(xué)內(nèi)容的信息量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。

２ 多媒體課件的使用實例

２．１ 砂型鑄造造型過程

砂型鑄造是最基本的鑄造方法，造型是砂型鑄造中一道最重要的工序。在講解造型這部分內(nèi)容時，可以先借助動畫講解各種造型工藝過程，在此基礎(chǔ)上，介紹其主要特點和應(yīng)用，然后，讓學(xué)生對各種造型方法進行比較。如對整模造型，先讓學(xué)生觀看整模造型的動畫（見圖 １），分析整模造型的特點，然后再觀看整模造型實際生產(chǎn)過程的錄像，分析錄像中工人某些操作的目的。這樣，經(jīng)過理論———實踐———理論，可以加深學(xué)生對這種造型方法的理解。

２．２ 車刀的幾何角度

車刀的幾何角度比較抽象，需要較強的空間思維和想象能力，是教與學(xué)的難點之一［加工表面和待加工表面，而這 車外圓、切斷等，激發(fā)學(xué)生搜索記憶中的具體工藝并與錄像片段比較，從而將具體工藝牢牢地記在腦中，這就為分析刀具角度奠定了必要的基礎(chǔ)。然后，在課件中演示刀具幾何角度參考系的建立，如圖 ２所示，使學(xué)生獲得動態(tài)的信息，建立起空間概念，從而形成感性認識。通過動畫展示各平面所處的位置，并結(jié)合 ３個輔助平面講解切削部分的.主要角度，每個角度進行動畫展示，讓學(xué)生清楚各個角度形成的依據(jù)，得到相關(guān)的刀具標(biāo)注角度圖形。這樣可以把復(fù)雜的東西簡單化，變抽象為具體，易講，好學(xué)，課堂教學(xué)效果很好［４］。

２．３ 機械加工工藝過程

工藝過程是生產(chǎn)過程的核心組成部分。它是生產(chǎn)過程的重要內(nèi)容。零件的機械加工工藝過程由許多工序組合而成，每個工序又可分為若干個安裝、工位、工步和走刀等程序。一個工藝過程所需要包括的工序，是由被加工零件的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度、加工精度要求及生產(chǎn)類型決定的。對于沒有實際生產(chǎn)工作經(jīng)驗的學(xué)生來講，這些概念理解起來比較困難。用動畫模擬仿真典型零件的加工，讓學(xué)生了解不同的生產(chǎn)批量，就有不同的工藝過程及工序。以表 安裝、工步和走刀等概念，學(xué)生容易理解，記憶也深刻。

３ 對多媒體課件使用的幾點思考

３．１ 輔助教學(xué)而不應(yīng)替代教師教學(xué)多媒體僅僅是輔助教學(xué)工具中的一種，盡管是現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的輔助作用，它不可能也不應(yīng)該完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。教學(xué)的全過程也不應(yīng)該都在計算機演示中完成，教師的指導(dǎo)與講解是十分必要的。

課件是輔助教學(xué)而不是替代教師教學(xué)，沒有必要把整堂課的內(nèi)容全部搬入課件，課件的使用要因課制宜，因?qū)W所需，片斷式課件應(yīng)成為多媒體最合適的輔助形式。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，時時調(diào)節(jié)他們的注意力，并注重及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

３．２ 內(nèi)容要適量

運用多媒體進行教學(xué)，呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)的速度，而忽視學(xué)生的接受能力，致使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解速度跟不上教師的講解速度，進而影響其對知識的理解和掌握，久而久之，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，運用多媒體進行輔助教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量，節(jié)奏適中，給學(xué)生留有理解和記憶的時間和空間。

３．３ 既要注重多媒體的信息傳遞，又要注重學(xué)生的切身體驗多媒體輔助教學(xué)能夠把微觀現(xiàn)象宏觀化，抽象知識形象化，并且能夠在一定程度上讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，視聽效果極佳，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中，不同層次的學(xué)生都能夠品嘗學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅，這是教師非常希望得到的效果。

然而，多媒體輔助教學(xué)所創(chuàng)造的“身臨其境的感覺”并不是真正意義上的親臨其境，只是視聽的效果。我們不能忽略了學(xué)生的親身感受，切不可以多媒體輔助教學(xué)替代課外活動和實驗實訓(xùn)課等能使學(xué)生形成真實感覺的教學(xué)過程，這些實踐活動是實現(xiàn)豐富信息來源，提高學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識等教學(xué)目的不可或缺的［５］。

４ 結(jié) 語

由于多媒體教學(xué)課件的使用，教學(xué)密度加大，因此，筆者在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了一些與實際工作聯(lián)系緊密的內(nèi)容。充分利用多媒體集各種信息傳輸手段為一體的特點，生動形象地再現(xiàn)各種成形方法和典型零件加工制造工藝過程，可以增強學(xué)生對工程材料和機械制造的認識。這套多媒體教學(xué)課件已經(jīng)在教學(xué)中普遍采用，取得了較好的教學(xué)效果，由于具有很強的真實感和表現(xiàn)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴展了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。我們還將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容及方法進行不斷的更新，使其適應(yīng)新形勢下教學(xué)的需要［６］。

參考文獻：

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多媒體的使用課件【篇3】

語文教學(xué)中多媒體課件制作有哪些誤區(qū)

多媒體教學(xué)課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過計算機多媒體（視頻、聲音、動畫）圖片、文字來表述并構(gòu)成的課堂要件。它可以生動、形象的描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴寬學(xué)生的知識視野，是近年來被廣泛應(yīng)用在中小學(xué)教學(xué)中的手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。下面我來談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中多媒體課件的制作原則、方法、及其誤區(qū)。

一、語文教學(xué)中多媒休教學(xué)課件的制作原則：

1、以人為本的制作原則：

課件制作以人為本，就是以教學(xué)雙方為本，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，既方便教師演示，又方便學(xué)生自學(xué)。簡單說來，讓自學(xué)類的課件能夠在結(jié)構(gòu)方面松散一點，方便教師根據(jù)實際情況進行修改，適應(yīng)課堂演示；讓演示類的課件能夠更加注重人機交互，能供學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)。

2、科學(xué)性原則：

教學(xué)目的明確，內(nèi)容準確，表述規(guī)范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動活潑而又不失嚴肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計算機的交互特性，不失時機的穿插學(xué)與教的信息交流。

3、素材精選原則：

語文教學(xué)要以學(xué)生為主體，以語感實踐為主線，實現(xiàn)由“語言研究型”向“語言學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變，加強語文實踐能力的訓(xùn)練，創(chuàng)新思維能力的開發(fā)和健康個性，健全人格的培養(yǎng)。所以語文課件的制作不可能與物理、數(shù)學(xué)等理科相比，一味地追求動畫、形式多樣的插圖等，而是要精選多媒體制作的素材，注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中滲透認知教育、情感教育和人格教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力、個性、靈氣等。不追求不等于說不用，就目前中國的音像市場有許多以中國古典文學(xué)藍本改編的vcd、錄像，我們可通過電腦的視頻、音頻采集，把其中的精彩片段剪輯下來，插入我們的教學(xué)課件中。

例如《春》、《濟南的冬天》等一類寫景抒情的課文。制作多媒體課件時，完全可以勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，可以虛擬出一幅幅動人的畫卷。從而變抽象的文字敘述為優(yōu)美的詩意的畫境，它所能帶給學(xué)生的聽覺、視覺等感官上極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。除了可以聽書本課文的朗誦以外，我們還可以把當(dāng)代一些好的朗誦作品，配上與主題一致的背景音樂、畫面，讓學(xué)生課外閱讀，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對中國語文文字的認識應(yīng)用能力。又如《斑羚飛渡》、《羚羊木雕》一類情節(jié)性很強的文章，若是單讓學(xué)生朗讀，效果不一定好，但若是把簡單的文字說明變成一幅幅有趣生動的圖片再現(xiàn)于學(xué)生面前，學(xué)生們的感受將會更加深刻。再如上《馬》這篇文章時，我們可以提供許多其它寫馬的作品?？梢匝菔疽恍﹥?yōu)秀的美術(shù)作品、古詩；現(xiàn)代作家關(guān)于馬的作品：等。

二、語文教學(xué)中多媒休教學(xué)課件的制作方法

從幾年前的多媒體輔助教學(xué)到現(xiàn)在的信息整合無不要求教師的計算機素質(zhì)。一線教師都很清楚：要想跟上飛速發(fā)展的計算機技術(shù)是何等的困難。年輕教師學(xué)學(xué)信息技術(shù)還馬馬虎虎，但對大多數(shù)有心嘗試課改的中年教師又該如何面對呢？如何讓一線教師在計算機水平較低的情況下快速做出自己的網(wǎng)頁課件呢？“偷梁換柱”和“盜亦有道”對我們不無啟發(fā)。

1、“偷梁換柱”法

大凡有過上網(wǎng)經(jīng)驗的教師都知道，互聯(lián)網(wǎng)雖然大，內(nèi)容多但是很多網(wǎng)頁給你有似曾相識的感覺，仔細看看發(fā)現(xiàn)他們是非常的相像。其實有點經(jīng)驗的人都知道網(wǎng)頁修改很容易，這就給我們提供了發(fā)揮的舞臺。 首先上網(wǎng)搜索，找到你喜歡的或適合你使用的網(wǎng)頁然后保存下來，接著用網(wǎng)頁編輯工具，如dreamwever打開該網(wǎng)頁，你可以看到網(wǎng)頁中所有元素（圖片，文字，動畫等）都變成了一個個可以編輯的單元格。現(xiàn)在要做的`就是換文字，換圖片，換鏈接，換一切你想換的元素。當(dāng)然最重要的是不要忘了換上你的大名。存盤后再次在瀏覽器中打開，你可以看到你的最新成果了，不過這可是你“偷梁換柱”的結(jié)果。 如果你是位高手的話，也可以用高級手段來“偷梁換柱”。找到合適的網(wǎng)頁，可以不是一個，根據(jù)自己的需要由這些網(wǎng)頁生成“模版”、“css式樣表”、“html式樣”。這樣在做網(wǎng)頁時，就可以輕松許多。打開頁有下面來句感謝的話：感謝××提供幫助！對于原作者來說也是一種安慰。對于有版權(quán)的圖片和視頻文件我們可以用同樣的方法解決。

2、合作開發(fā)

其實不管是“偷梁換柱”還是“盜亦有道”都不是課件開發(fā)的最終解決方法。真正要解決信息技術(shù)與課程整合中的素材問題必須實現(xiàn)合作開發(fā)。

（1）合作開發(fā)產(chǎn)生的背景： 如果我們按某種主題比如“戲曲大舞臺”在網(wǎng)上搜索的話，你會發(fā)現(xiàn)很多很多與“戲曲大舞臺”有關(guān)的課件,有powerpoint的，有authorwear的，有flash的，還有網(wǎng)頁的等等。不用別人說就可以看出有的課件制作比較好，有的卻很一般，問題是你還會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多較差的課件是在有好的課件之后制作的。奇怪嗎？其實造成這種現(xiàn)象的原因很簡單，這就是保守、自私的結(jié)果。有的較好的課件只能看不能下載，或者下載后發(fā)現(xiàn)是打包的，無法修改。所以只能自己開發(fā)了，這就造成了資源的浪費。

（2）合作開發(fā)的可行性方式： 自由軟件方式：這是國際通用的方式。作為業(yè)余撰稿人，在做好課件和素材之后不要加密，即使為了發(fā)布需要而打包處理后也應(yīng)把源文件同時發(fā)布出來，讓所有一線教師從你的創(chuàng)意中得到啟迪，通過簡單的修改而成為自己所適用的課件，并進行新的應(yīng)用。就如同互聯(lián)網(wǎng)上的自由軟件一樣，只要不是商用目的你可以隨意使用。 交換方式：你可以加密。但有人想索取你的源碼時必須提供自己的作品作為交換?；ハ嗍跈?quán)，互相借鑒，共同提高。 變相收費方式：說到變相收費即不是真正的收費，有種較為流行的方式可以參考：注冊會員，點擊廣告。想要你源碼的教師可以注冊成為你的會員，幫你點擊廣告。你可以從廣告商那兒取得你的開發(fā)資金。

（3）合作開發(fā)的意義： 對一個人來說不管技術(shù)有多高，創(chuàng)意有多好，但他不可能對所有主題都能有所建樹，他都會看到比自己好的作品，都會面臨一個借鑒的問題。是“偷”還是“盜”？其實高手也要參考。更何況人的精力是有限的呢！ 任何課件或者素材如果要有強大的生命力，就必須被別人不斷地引用，不斷地在實踐中被修改，不斷地補充；再不斷地發(fā)布，不斷地應(yīng)用。只有大家都來使用它，其價值才能真正地體現(xiàn)出來。相信所有的教師在制作完課件后都不是打算讓自己欣賞吧！“版權(quán)所有，*不究”愿合作開發(fā)的日子早日到來吧！

三、語文教學(xué)中多媒休教學(xué)課件的制作誤區(qū)

1、誤區(qū)之一：

過重技術(shù)，違反認知規(guī)律。 在多媒體課件開發(fā)之初，所謂課件往往是文字、圖畫的簡單拼合，界面與插件過于單調(diào)呆板（特別是一些用powerpoint軟件制作的課件），這很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以追求美觀一度成為課件開發(fā)者的共識。而目前，一些課件制作者走向了另一個極端。他們的課件畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，似乎不如此則顯示不出“檔次”。這些課件的確“花”一點，“好玩”一點，但恰恰是這一點畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生在認識事物時一定時間內(nèi)只能接受其主要信息的認知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實際效果。筆者見過一個用flash軟件制作的《桃花源記》課件，賞析部分共兩分鐘，畫面上桃花紛飛，圖案迭換，文字上下翻騰，賞析內(nèi)容跳蕩出現(xiàn)，詩歌朗誦聲情并茂，所配音樂慘慘凄凄。用這樣的課件上課，學(xué)生似乎接觸到許多東西，實則在轟轟烈烈的背后，根本就沒有記住、理解任何東西，更談不上因而去反思、創(chuàng)造了。

2、誤區(qū)之二：

信息超量，出現(xiàn)“迷航”現(xiàn)象。 電腦能夠儲存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢。我們有的老師在制作課件時，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細盡數(shù)羅列，而在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘俊＝Y(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，無法進行知識的由“同化”到“順化”的編碼，這直接影響到學(xué)生對所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受。這就是多媒體信息海洋中的“迷航”現(xiàn)象。

3、誤區(qū)之三：

留白不足，限制學(xué)生思維。 常規(guī)教學(xué)中，在內(nèi)容處理由形象抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時，有經(jīng)驗的教師總是留下足夠的時間，讓學(xué)生自己去思考、想象、理解，師生根據(jù)非預(yù)見性的互動，最終實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。而在一些不良課件中，整個課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準答案”。當(dāng)學(xué)生按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進行人機交互時，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計者的思維方式作一些簡單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。 此外，目前的課件制作還存在缺乏通用性、容錯性、以視聽代替朗讀等誤區(qū)。 那么如何走出多媒體制作的誤區(qū)，真正發(fā)揮多媒體的作用？我認為首先我們的課件制作者要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。其次課件制作時，我們要給計算機正確定位，將計算機作為教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的認知工具。

課件設(shè)計者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點難點；另外，課件制作應(yīng)該向積件方向發(fā)展。建立積件后，教師在組織教學(xué)時，可以隨心所欲地選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略，還能利用internet的資源優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)個性化教育。從而取得“最優(yōu)”的教學(xué)效果。

多媒體的使用課件【篇4】

引言：

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。從電視到互聯(lián)網(wǎng)，我們已經(jīng)習(xí)以為常地使用多媒體來獲取信息和與他人交流。而在教育領(lǐng)域，多媒體的應(yīng)用則更是提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。本文將詳細探討多媒體的使用課件，并闡述其在教學(xué)中的具體細節(jié)和生動案例。

一、多媒體的定義及特點

多媒體是指通過電腦和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，將文字、圖像、音頻、視頻等不同形式的信息進行集成，為用戶提供更加豐富多樣的信息呈現(xiàn)方式。

多媒體的特點在于其多樣性和互動性。通過融合文字、圖像、音頻和視頻等元素，多媒體能夠呈現(xiàn)更全面和深入的信息，能夠更好地吸引觀眾的注意力。而且，觀眾與多媒體之間不再是單向的信息傳遞，而是通過互動性的設(shè)計，讓觀眾成為信息的參與者。

二、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

1. 提供直觀的視覺效果

多媒體課件能夠通過圖像和視頻等形式，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在地理課上，教師可以使用多媒體課件來展示一些地貌和自然景觀的圖像和視頻，讓學(xué)生通過視覺感受來了解地理知識。

2. 強調(diào)口語交流和互動

多媒體課件不僅可以添加文字和圖像，還可以嵌入音頻和視頻文件，提供口語交流的機會。例如，在英語課堂上，教師可以通過播放一段英語對話的視頻剪輯，讓學(xué)生模仿和練習(xí)對話中的口音和表情。另外，教師可以設(shè)計互動環(huán)節(jié)，通過課件上的問題或答題系統(tǒng)，促使學(xué)生參與課堂討論，提高學(xué)生的口語表達能力。

3. 增強學(xué)生的參與和主動學(xué)習(xí)能力

多媒體課件也可以成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的工具。教師可以設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)項目，并在課件上提供相關(guān)的資料和討論問題，鼓勵學(xué)生參與討論和合作。例如，在歷史課上，教師可以設(shè)計一個小組項目，讓每個小組通過研究和討論一個歷史事件的資料并制作一份PPT，然后在課堂上分享給其他小組。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和研究能力。

4. 提供實時互動和反饋

多媒體課件還可以配備實時互動和反饋功能，以及測驗和評估系統(tǒng)。通過這些功能，教師可以及時了解學(xué)生對課程的理解和掌握情況，以便在教學(xué)過程中及時調(diào)整。另外，學(xué)生也可以通過多媒體課件上的測驗和評估系統(tǒng)來檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，并獲取針對性的反饋。

三、多媒體課件的成功案例

1. Khan Academy受歡迎

Khan Academy是一個著名的在線學(xué)習(xí)平臺，通過多媒體課件的形式，全面覆蓋了多個學(xué)科的知識點。這個平臺不僅提供了豐富的視頻講解，還有配套的練習(xí)和測試，以及實時的學(xué)習(xí)分析和個性化建議。許多學(xué)生通過使用Khan Academy獲得了更好的學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)能力。

2. 薄荷項目帶動課堂變革

薄荷項目是由美國一位教育家發(fā)起的一項多媒體教學(xué)項目。該項目通過將課堂變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)空間，借助多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。薄荷項目的實施使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績都得到了顯著提升。

結(jié)論：

多媒體的使用課件在教育領(lǐng)域中具備巨大的潛力和作用。通過多媒體課件，教師能夠提供直觀的視覺效果，強調(diào)口語交流和互動，增強學(xué)生的參與和主動學(xué)習(xí)能力，并提供實時互動和反饋。通過相關(guān)成功案例的分析，我們可以看到多媒體課件對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升是顯著的。因此，我們應(yīng)該積極推廣多媒體課件的使用，將其融入到教學(xué)實踐中，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

多媒體的使用課件【篇5】

近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。目前，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括衛(wèi)星電視技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等。其中，在校教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的是計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)過程和資源，為探索和構(gòu)建新型教學(xué)模式提供了有力的保證。就基礎(chǔ)教育而言，語文教育有兩條主線：一是語言教育；二是文學(xué)教育。語文教育的最大特點是“文道統(tǒng)一”，即在學(xué)科知識教學(xué)的同時還兼顧到德育乃至美育。如果在語文教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動性，增強感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能夠打破時間、空間的限制，將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效、快速地實現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。一、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用的必要性

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。在語文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動逼真、易于控制的特點，在教學(xué)過程中得到充分運用全方位的立體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維動態(tài)方式。引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學(xué)活動更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得語文素養(yǎng)。1、多媒體的運用，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！薄ＵZ文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講授《月亮上的足跡》一課時，首先把人類登月的歷程，人類對太空探索的過程通過畫面展示在學(xué)生的眼前，加上教師的講解，學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索精神一下子被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動起來。2、多媒體的運用，增強教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過運用多媒體激發(fā)起了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體的運用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠的意象轉(zhuǎn)化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態(tài)畫面、圖象。是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。例如，在講授《荒島余生》時，播放電影《荒島余生》的片段，不僅極大地激起了學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對課文的理解?！痘实鄣男卵b》本來就是一篇活潑的童話，運用了多媒體展示了一幅幅生動有趣的連環(huán)畫，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動了起來，學(xué)生也更樂于參與。再如，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設(shè)置多種多樣的學(xué)生朗讀形式來激發(fā)學(xué)生的讀書樂趣，但如果更多點通過現(xiàn)代的計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。3、多媒體的運用，增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。語文學(xué)科是個涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財U大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學(xué)中，筆者認為可以充分利用這一優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容作一些補充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。如：在講到《月亮上的足跡》時，教師查找了人類探索月球（或者太空）的相關(guān)材料，在本節(jié)課即將結(jié)束的時候向同學(xué)們展示，從而擴大了同學(xué)們的知識面。講授《真正的英雄》這一課時，教師也查找了人類在探索過程中的不幸遭遇。讓學(xué)生更加深刻地認識科學(xué)道路上的艱辛，當(dāng)然也是豐富了學(xué)生課外知識。再者還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽既可以彌補教學(xué)中的不足，還可以開闊學(xué)生的視野，更利于學(xué)生對課文內(nèi)容的消化理解。在語文的復(fù)習(xí)、練習(xí)課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復(fù)習(xí)課中，我們可以利用多媒體出示相關(guān)復(fù)習(xí)知識的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關(guān)的比較內(nèi)容，有助于學(xué)生獲得直觀性的理解和加強記憶。例如對文學(xué)常識和古詩詞常識的復(fù)習(xí)。還可以將各個復(fù)習(xí)內(nèi)容制成相關(guān)的圖片，從中找到它們的聯(lián)系點，讓學(xué)生進行比較復(fù)習(xí)，加深了印象，達到最佳的復(fù)習(xí)記憶效果。在練習(xí)課中，我們可以自己設(shè)計一些和課文相關(guān)的練習(xí)題，有拖拽式的，有文本輸入式的，有單擊選擇式的等等。在做課堂練習(xí)時，過去我們老師要收起作業(yè)本來一本本地批作業(yè)，而現(xiàn)在學(xué)生按設(shè)計的程序去做練習(xí)，做完一道電腦馬上會給出相應(yīng)的正誤判斷：如果你做對了，電

多媒體的使用課件【篇6】

運用多媒體輔助教學(xué)手段，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率、鞏固教學(xué)效果已是不爭的事實。但如何才能充分發(fā)揮它的作用，可能成為我們教書匠一個新的課題?？偨Y(jié)幾年來的直接經(jīng)驗，觀察同行們使用的效果，在多媒體課件的制作和使用中存在一些誤區(qū)，對此我有一些淺顯的感受。

一、熱衷于形式上的熱鬧，掩蓋教學(xué)的主體目標(biāo)

多媒體課件與“黑板+粉筆”的教學(xué)相比，一個最突出的特色，莫過于能用圖形、圖像，音樂、動畫等多種強烈的感觀刺激來吸引學(xué)生的注意力，鞏固學(xué)生的記憶效果，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在課件中加入合適的圖像、音樂是常用的手法，固然無可厚非。但是，我們很多老師卻刻意裝飾，追求美感動感。一堂課，裝飾精美的課題、標(biāo)題，要展示的重點難點、公式定律，接連不斷的動畫，真是讓人目不暇接。然而，我們應(yīng)注重的教學(xué)目標(biāo)，卻被這些精美的裝飾所掩蓋。我們本想傳授的知識或方法，卻遠不及這些動人場景留下的印象深刻。

對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，這些精美的裝飾的確吸引人，但卻忽略了小學(xué)低年級學(xué)生好動、好奇心強的特點，讓學(xué)生大開了眼界，實際上反而分散學(xué)生的注意力，影響整體的教學(xué)效果。為此，我認為，每堂課，課件應(yīng)以一種背景顏色為主，盡量點綴少量的其它顏色。插圖和動畫，應(yīng)少而精。

二、喧課件之賓，而奪教學(xué)之主

多媒體課件，現(xiàn)階段仍然只能作為教學(xué)的'輔助手段，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然是主流。我們不難看到，很多老師都想以屏幕完全替代黑板和粉筆，這種試圖以多媒體替代教師的言傳身教的想法，應(yīng)該是不宜提倡的。

例如我教學(xué)的《美麗的武夷山》一課，這是一篇散文，文中用優(yōu)美的語言表現(xiàn)了武夷山風(fēng)光的美，這對于低年級學(xué)生來說，理解比較抽象，必須通過各種形式的讀，在讀中體會，在讀中感悟，最后再配合簡明的板書來總結(jié)全文。如果只讓學(xué)生觀看美麗的圖片，那豈不是成了欣賞山水片了嗎？學(xué)生怎么可能領(lǐng)略其中的感情呢？還如我聽過我的同事們上過的《理想的風(fēng)箏》、《珍珠鳥》等，都是把多媒體作為一種輔助手段，真正的主角仍然是師生的交流。

三、用多媒體課件代替課本

隨著多媒體課件在教學(xué)中的作用日益增強，許多老師都絞盡腦汁地變換花樣，力圖制作的課件與眾不同，富有新意，有的甚至用課件代替了課本。在一節(jié)課的課件中，包括課題、課文內(nèi)容、重難點、課后思考題、插圖等都被搬上了大屏幕，學(xué)生的眼睛盯著屏幕看，課本倒成了一個輔助品。其實，越是現(xiàn)代的，傳統(tǒng)的東西越不能丟。一堂課，學(xué)生的聽、說、讀、寫、圈、點、勾、畫，這些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是不可或缺的。我們教學(xué)的目的不僅是為了學(xué)生學(xué)到知識，而且還是為了學(xué)生學(xué)到掌握知識的方法。

四、為制作課件而制作課件

教師們往往精心策劃，使一個課件的內(nèi)容恰好能用40分鐘，通常都把時間計算得很準，上課時，力求恰到好處地把課件用完。這就是所謂的一課一件。在現(xiàn)有的條件下，課件也只有在公開課、評優(yōu)課、觀摩課、實驗課中使用，其余大多數(shù)時間仍然是在教室里進行著傳統(tǒng)方式的灌輸。教師們制作課件，本來認為這節(jié)課的某一環(huán)節(jié)，用多媒體手段來展示，其效果會比較好，不得不因此而做了一整節(jié)課的課件。由于職業(yè)習(xí)慣，教師們制作課件，總是力求完整，常常將一節(jié)課的幾項內(nèi)容，湊合做在一個完整的課件中，然后作上開頭結(jié)尾標(biāo)志，寫上作者的名字，最后順序播放。很多教師花費了不少精力做好的課件，用了一節(jié)課后，就被蒙上面紗，藏在黑暗的角落里，上好的資源就這樣白白地浪費了。因此，我覺得當(dāng)我們遇到一篇好課文或一篇學(xué)生理解比較抽象的課文，我們都可以借助多媒體來教學(xué)，形象直觀的感悟總比憑空想象的好吧！

五、淡化了學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準指出：學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，課件制作的出發(fā)點，應(yīng)該是針對學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，我們就有必要換一個角度來考慮，課件的制作要以學(xué)生為中心，應(yīng)該以引發(fā)學(xué)生思考探索、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以情境的創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)的體現(xiàn)和課堂的組織為重點，以達到激發(fā)學(xué)生興趣、加強學(xué)生交流、激發(fā)學(xué)生對話、提供學(xué)習(xí)資源為目的。

除了上述幾個方面，我們還應(yīng)該注意這樣一個問題：很多老師偶爾制作一兩個課件，要花費很多天時間，要是常常制作這樣的課件，那么麻煩也就可想而知了。所以制作課件時，應(yīng)該盡可能地簡化操作，降低課件容量。

制作課件是教師的一項創(chuàng)造性勞動不能一概而論，也沒有什么教條可循，還應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征、各學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)特征，大可以“仁者見仁，智者見智”。

多媒體大賽課件范例

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？也許"多媒體大賽課件范例"就是你要找的，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

多媒體大賽課件 篇1

多媒體課件制作大賽活動策劃書范文

一、活動目的

為提高我院師范生的教師素質(zhì)，增強其應(yīng)用計算機輔助教學(xué)的能力，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的主動性、積極性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位的`現(xiàn)代化教育人才，以拓展學(xué)生素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生成才為宗旨，以科技、創(chuàng)新為重點，多媒體課件制作為載體，弘揚科學(xué)精神，鞏固專業(yè)知識，特舉辦此次大賽。

二、活動主題

寓教于樂 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

三、活動宗旨

參與、創(chuàng)新、交流

四、活動對象

文學(xué)院全體師范生，主要針對大四畢業(yè)生

五、時間安排

提交作品時間：10月8日——10月22日

比賽：

頒獎：11月上旬

六、作品要求

高中語文教學(xué)；

2、具有自動播放功能和相關(guān)鏈接；

3、界面美觀，操作方便；

課件題目、制作者、制作日期”等相關(guān)說明。

5、建議使用powerpoint軟件；

課程提綱的書面文檔。

7、參賽作品不得從網(wǎng)上下載，每一項作品上繳時需帶有原程序，若發(fā)現(xiàn)是從網(wǎng)上直接下載將取消參賽資格。

七、評比方法和獎項設(shè)置

在收集完作品之后，學(xué)院將組織有關(guān)老師進行評比，并根據(jù)參賽選手的現(xiàn)場演示效果對參賽課件進行現(xiàn)場打分，依據(jù)得分高低評出名次，現(xiàn)場評出結(jié)果。本次比賽設(shè)一等獎二等獎三等獎10項。對獲獎的作品，將頒發(fā)證書和獎品。

八、評分標(biāo)準（總分

，媒體，交互，課件功能，推廣應(yīng)用。（

多媒體大賽課件 篇2

多媒體課件制作大賽總結(jié)

活動回顧：經(jīng)過大家的共同努力，科技節(jié)多媒體課件制作大賽于6月19日圓滿結(jié)束。我們新聞部積極參與了活動過程，策劃、初賽、決賽，為活動貢獻自己的力量。

活動亮點：本次參賽作品采用的開發(fā)軟件品種較多，有PowerPoint、IEbook,技術(shù)含量較高，課件中插入了大量的圖片、flash動畫、音樂、視頻等。

活動總結(jié)：本次活動，由學(xué)生會辦公室協(xié)助新聞部開展科技節(jié)多媒體課件制作大賽，并派出干事參加技能大賽策劃，做了大量的工作，包括出大小海報、布置會場等。這次工作分配得當(dāng)，能在比賽之前布置好會場。

但是在工作中，我們還存在一些不足之處。本次活動前期預(yù)備工作做得不夠好，由于通知不夠到位，部分必備的物品沒有準備好，還好活動當(dāng)天，我們能靈活應(yīng)變，使活動順利進行。

此次競賽分為初賽與決賽兩個部分。5月20日-6月2日期間各系自行組織舉行初賽。參賽選手都用心制作課件，合理的文本圖像布局生動形象動畫插入，體現(xiàn)了我院學(xué)生扎實的ppt制作基礎(chǔ)。2012年6月19日下午4:00在s1-107舉行多媒體課件設(shè)計大賽決賽。

在此次比賽上，選手們認真仔細地向在場觀眾演示他們精心設(shè)計的作品，有精美的圖片，生動形象的視頻匯聚而成的PowerPoint、IEbook,。舞臺上選手們各顯才華，將作品演示得淋漓盡致，一致得到評委的好評。

此次比賽為選手們提供了一個展現(xiàn)才華能力的平臺，展現(xiàn)了我院學(xué)生課件設(shè)計的高超水平。到此，我院科技文化節(jié)圓滿落下帷幕。總的來說，本次多媒體課件制作大賽舉辦得很成功。

多媒體大賽課件 篇3

一、活動目的`

為提高我院師范生的教師素質(zhì)，增強其應(yīng)用計算機輔助教學(xué)的能力，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的主動性、積極性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位的現(xiàn)代化教育人才，以拓展學(xué)生素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生成才為宗旨，以科技、創(chuàng)新為重點，多媒體課件制作為載體，弘揚科學(xué)精神，鞏固專業(yè)知識，特舉辦此次大賽。

二、活動主題

寓教于樂產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

三、活動宗旨

參與、創(chuàng)新、交流

四、活動對象

文學(xué)院全體師范生，主要針對大四畢業(yè)生

五、時間安排

提交作品時間：10月8日——10月22日

比賽：10月26日左右（具體時間地點屆時通知）

頒獎：11月上旬

六、作品要求

1、內(nèi)容須與專業(yè)相關(guān)，主要針對于初、高中語文教學(xué)；

2、具有自動播放功能和相關(guān)鏈接；

3、界面美觀，操作方便；

4、參賽課件至少包含10—15個頁面。在課件的第一個頁面上，必須在明顯位置上寫明“榆林學(xué)院文學(xué)院多媒體課件設(shè)計大賽、課件題目、制作者、制作日期”等相關(guān)說明。

5、建議使用powerpoint軟件；

6、課件需要上交電子版，并附帶設(shè)計思路、課程提綱的書面文檔。

7、參賽作品不得從網(wǎng)上下載，每一項作品上繳時需帶有原程序，若發(fā)現(xiàn)是從網(wǎng)上直接下載將取消參賽資格。

七、評比方法和獎項設(shè)置

在收集完作品之后，學(xué)院將組織有關(guān)老師進行評比，并根據(jù)參賽選手的現(xiàn)場演示效果對參賽課件進行現(xiàn)場打分，依據(jù)得分高低評出名次，現(xiàn)場評出結(jié)果。本次比賽設(shè)一等獎3項、二等獎6項、三等獎10項。對獲獎的作品，將頒發(fā)證書和獎品。

八、評分標(biāo)準（總分100分）

1、教育性：教學(xué)過程緊扣大綱，教學(xué)策略，教學(xué)技術(shù)，內(nèi)容完整，文字腳本。（30分）

2、科學(xué)性：邏輯性，概念，重點，難點，結(jié)構(gòu)等。（20分）

3、技術(shù)性：課件的制作??平臺（通用性，適用性），媒體，交互，課件功能，推廣應(yīng)用。（20分）

4、藝術(shù)性：課件界面??友好，美觀，生動。（15分）

5、解說：用詞規(guī)范，無科學(xué)性錯誤，流暢有吸引力等。（15分）

多媒體大賽課件 篇4

全國多媒體大賽課件

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體課件在教育領(lǐng)域內(nèi)越發(fā)受到重視。為了展示多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用及其創(chuàng)新性，全國多媒體大賽課件迎來了新的高潮。

全國多媒體大賽課件作為一項學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合測評,鼓勵學(xué)生在多媒體設(shè)計與制作方面發(fā)揮才能，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。每年，整個國家的學(xué)生都踴躍參與這項活動，積極創(chuàng)作出一系列精彩的多媒體課件。

在全國多媒體大賽中，各校派出代表隊參賽，他們精心制作的課件成為展示他們創(chuàng)意、智慧和技術(shù)功底的重要載體。這些課件內(nèi)容豐富多樣，不僅包括學(xué)科知識的生動展示，還注重學(xué)生的參與和互動。比如，在一篇英語課件中，通過配合動畫和游戲，使學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，更加形象地理解語法和詞匯；而在一篇地理課件中，通過虛擬實景和衛(wèi)星圖片的組合使用，可以幫助學(xué)生更清晰地從視覺上了解地球的構(gòu)造和自然地理環(huán)境。這些精心設(shè)計的課件不僅提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在全國多媒體大賽中，評委們會根據(jù)課件的創(chuàng)意、內(nèi)容、技術(shù)和表現(xiàn)等標(biāo)準評選出優(yōu)勝者。而在這個過程中，學(xué)生以及他們所在學(xué)校也可以通過參與和觀摩的方式，學(xué)習(xí)到其他優(yōu)秀課件的創(chuàng)作思路和制作技巧。因此，這項活動不僅僅是一場比賽，更是一次學(xué)習(xí)與交流的機會。

全國多媒體大賽課件不僅對學(xué)生個人能力的提升有益，更有助于教育教學(xué)的創(chuàng)新和改革。多媒體課件的運用，改變了傳統(tǒng)單一文字或圖片的呈現(xiàn)方式，使教學(xué)變得更加生動、活潑。學(xué)生們可以通過觀看浸入式的多媒體課件，全方位地了解知識，加深理解。同時，多媒體課件還可以幫助教師更好地組織和展示教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。因此，在全國多媒體大賽中，學(xué)生們的創(chuàng)造力和努力為教育界帶來了科技與教育融合發(fā)展的機遇。

全國多媒體大賽課件不僅提供了一個展示多媒體創(chuàng)新能力的平臺，也為學(xué)生提供了一個自我表達的舞臺。在參加全國多媒體大賽的過程中，學(xué)生們不僅能夠鍛煉自己的技術(shù)能力，還可以展示自己的思維和表達能力。通過制作精美的課件，并將其展示給評委和觀眾，學(xué)生們可以提升自己的口頭表達能力、團隊協(xié)作能力和組織能力。這對于他們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有價值的。

綜上所述，全國多媒體大賽課件作為一項展示創(chuàng)新能力和推動教育創(chuàng)新的活動，為學(xué)生提供了一個鍛煉自己技能和才能的平臺。通過參加這個比賽，學(xué)生們不僅能夠展示自己的才華，還可以從其他優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)到更多。全國多媒體大賽課件的舉辦，不僅帶動了多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用，也為學(xué)生的成長提供了更廣闊的發(fā)展空間。

多媒體大賽課件 篇5

多媒體課件制作大賽

計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系

為了更好地普及計算機知識，開拓同學(xué)們的創(chuàng)新精神，加強校園文化氛圍，豐富課余時間，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院第七屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)已如火如荼的展開，其中由計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系承辦的“多媒體課件制作大賽”于2012年6月19日下午4:00在s1-107舉行。

本次比賽的宗旨是通過相互交流、相互溝通、相互學(xué)習(xí)的競技平臺，構(gòu)建文明、和諧校園。

活動現(xiàn)場，我系邀請了院8個系的什么老師以及什么擔(dān)任評委，確保本次活動的公平、公正。20位選手個個胸有成竹，以飽滿的精神狀態(tài)開始了自己作品的展示、演說，場下的掌聲也是不絕于耳，使得整個比賽現(xiàn)場氣氛特別活躍。

本次多媒體課件制作大賽不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，鍛煉了同學(xué)們的動手能力和創(chuàng)新能力，還進一步提高了同學(xué)們多媒體技術(shù)的能力和計算機的應(yīng)用水平。

計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系團總支

多媒體課件制作大賽獲獎名單

一等獎范樂計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系

二等獎

三等獎蔣馨黃笑王夢姜維會計系 會計系 計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系 計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系

王薇工商管理系

田董煒工商管理系

曹石磊人文法律系

朱旋垚經(jīng)濟貿(mào)易系

優(yōu)秀獎李華經(jīng)濟貿(mào)易系

荊文糧食工程系

劉靜工商管理系

王禹珩應(yīng)用外語系

章雅婷應(yīng)用外語系

徐路路機電與電子工程系

多媒體大賽課件 篇6

多媒體大賽課件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了教育、商業(yè)等領(lǐng)域宣傳和傳播的重要手段。為了更好地利用這一工具，各類多媒體大賽也相繼誕生。多媒體大賽課件，就是這些大賽中最為重要、最為常見的一種形式。

多媒體大賽課件是以電子媒介為載體，融合各種文本、圖片、音頻和視頻等元素，將各類比賽要求、參賽者信息、評委評分等內(nèi)容進行有效、生動地呈現(xiàn)的一種演示文稿。它具有信息量大、形式靈活、視覺沖擊力強等優(yōu)點。通常使用PowerPoint、Prezi等軟件制作。

制作多媒體大賽課件的一個很大的應(yīng)用領(lǐng)域就是教育。在各級各類教育機構(gòu)的教學(xué)中，多媒體課件成為了教學(xué)的重要輔助工具。采用多媒體課件教學(xué)，可以使學(xué)生們在視覺、聽覺等方面獲得更完整、更生動、更豐富的信息。一些教育機構(gòu)還通過制作多媒體課件來舉辦新穎有趣的課件比賽，來激勵和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性和想象力的發(fā)揮。

此外，多媒體大賽課件在商業(yè)宣傳和展示中也有著重要的應(yīng)用。企業(yè)通過多媒體課件，可以將自己的產(chǎn)品、服務(wù)等信息以生動、直觀的方式展現(xiàn)給潛在客戶和現(xiàn)有客戶，從而提高企業(yè)知名度和市場占有率。同時，企業(yè)還可以通過制作多媒體課件來參加各類商業(yè)大賽，為自己的品牌形象創(chuàng)造更多的曝光機會。

多媒體大賽課件還在其他各類比賽中有著重要的應(yīng)用。比如，在文藝比賽、科技比賽、體育比賽等方面，多媒體課件也被廣泛使用。文藝比賽中，多媒體課件可以使參賽者的作品更加生動、形象化，從而更好地傳達作品本身的藝術(shù)感染力；科技比賽中，多媒體課件可以更好地展示比賽項目的實驗方法、研究成果和重要意義，從而更好地展示參賽者的科技創(chuàng)新成果；在體育比賽中，多媒體課件也可以展示賽事錄像、裁判規(guī)則、成績排名等信息，從而豐富比賽觀賞性和參與感。

綜上所述，多媒體大賽課件是一種重要的演示文稿形式，具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件也將會在更多的領(lǐng)域繼續(xù)得到應(yīng)用和發(fā)展。

多媒體大賽課件 篇7

一、活動綜述：

為了檢驗和提高我校青年教師多媒體課件制作及應(yīng)用能力，同時給青年教師一個實踐、提高和展現(xiàn)自我的機會，提供一個交流多媒體課件制作經(jīng)驗的平臺，豐富課余文化生活，為州徐市課件制作大賽推薦選手，結(jié)合我校青年教師基本功大賽，面向全校舉辦多媒體課件制作大賽。

二、參賽對象：

主要面向我校全體青年教師（。其他老師也可自愿參加。

三、時間安排：

作品上交截止時間： 2015年6月20日

四、多媒體課件制作要求

中能順利運行，無意外中斷；響應(yīng)及時有效，無錯誤鏈接或空鏈接。如需對電腦的配置特別要求，請?zhí)崆案嬷?/p>

難點問題；能結(jié)合實際深入淺出地分析問題，具有較強的實用性。

3、組織結(jié)構(gòu)清晰。符合教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯體系，體現(xiàn)認知規(guī)律。

音頻、視頻、動畫等各種媒體表現(xiàn)形式。

5、作品具有創(chuàng)新性。能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新。

布局合理。界面整體風(fēng)格統(tǒng)一，符合學(xué)科與年級特點，色彩協(xié)調(diào)，布局合理，層次清晰，簡潔美觀，可控性、交互性強，界面直觀、友好。

文字和符號規(guī)范。

剽竊。

五、參賽辦法

，課件制作工具，文件的大小，運行環(huán)境的要求等詳細信息。

交到電教信息中心辦公室。也可以通過電子郵件發(fā)送至：zzz。

作品思想內(nèi)容的審核，并對參賽作品打分，最終按一定比例計入基本功大賽總成績。

4、選出若干特別優(yōu)秀的作品報送市電教館參加市級評比。

六、總負責(zé)人：zz

其他未盡事宜將另行通知。

州徐七中

二○xx年三月二日

多媒體大賽課件 篇8

全國多媒體大賽課件

全國多媒體大賽課件是一項鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和展示才華的賽事。每年，來自全國各地的學(xué)生都在比賽中展示他們精心設(shè)計的多媒體課件，向評委和觀眾展示他們對知識的理解和創(chuàng)意的運用。這個比賽不僅是一次技術(shù)比拼，更是一次思維的碰撞和才華的展示。

多媒體課件作為一種新型的教學(xué)工具，已經(jīng)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。它通過融合文字、圖片、音頻和視頻等多種形式，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶知識。全國多媒體大賽課件不僅要求參賽者在技術(shù)上有一定的掌握，還要求他們能夠運用多種元素，編織一個生動有趣的故事，將知識傳遞給觀眾。

參賽者們在比賽中可以選擇任何與學(xué)科相關(guān)的主題，可以是歷史、科學(xué)、文學(xué)，甚至是生活中的一些實踐經(jīng)驗。然而，無論選取何種主題，他們都需要有一個清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，能夠?qū)⒅R點有機地組織在一起。在這個過程中，他們不僅要了解所選擇主題的基本知識，還要深入挖掘其中的內(nèi)涵和擴展。

全國多媒體大賽課件的主要評判標(biāo)準是內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意。內(nèi)容是課件的靈魂，參賽者需要對所選擇的主題有全面的了解，并通過文字和圖片等形式生動地展示給觀眾。結(jié)構(gòu)是整個課件的骨架，參賽者需要根據(jù)主題的邏輯思路，將各個知識點有機地連接在一起。創(chuàng)意是課件的亮點，參賽者可以通過動畫、音樂和游戲等方式創(chuàng)造一個獨特和有趣的學(xué)習(xí)體驗。

全國多媒體大賽課件不僅是一項技術(shù)比賽，更是一種思維的展示和才華的較量。參賽者們通過設(shè)計優(yōu)秀的課件，展現(xiàn)他們對知識的理解和應(yīng)用。無論是文科還是理科，他們都需要運用創(chuàng)意思維，以及多種多樣的技術(shù)手段來提升課件的質(zhì)量。通過參賽經(jīng)歷，他們從中收獲的不僅是技術(shù)的進步，還有團隊合作能力和對自身潛力的認知。

全國多媒體大賽課件的舉辦不僅是為了促進學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，也是為了鼓勵他們積極運用多媒體技術(shù)來提升教學(xué)的效果。多媒體課件的出色應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生對知識的理解和記憶，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過這個比賽，學(xué)生們不僅可以向他人展示自己的才華，也能夠從其他參賽者身上學(xué)習(xí)到不同的創(chuàng)意和技巧。

總而言之，全國多媒體大賽課件是一項為學(xué)生提供展示和交流平臺的賽事。通過參賽經(jīng)歷，學(xué)生們不僅能夠提升自己的技術(shù)水平，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作能力。這個賽事不僅促進了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，也為學(xué)生們開拓了更廣闊的發(fā)展空間。相信在不久的將來，我們將會看到更多優(yōu)秀的多媒體課件涌現(xiàn)出來，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻。

多媒體大賽課件 篇9

和平中學(xué)多媒體課件

制作大賽總結(jié)

由我校教導(dǎo)處承辦和平中學(xué)多媒體課件制作大賽活動，在經(jīng)歷了前期的宣傳、中期的課余制作和收集、后期的組織評比三個階段后，已于四月底順利結(jié)束，經(jīng)過評委會成員的認真評判和細致反饋，經(jīng)過評委的充分探討，對本次多媒體課件制作大賽作總結(jié)如下：

一、組織準備

①這次活動得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到了學(xué)校各方面的幫助、配合，受到各年級組、教研組、學(xué)科組和各位教師的重視和關(guān)注。各教研組在賽前都進行了認真的宣傳動員，充分的發(fā)揮了教研組的作用；

②各位教師們積極踴躍參賽，最后共有6名教師遞交所制作的課件參加了本次比賽。每位參賽教師認真精心制作課件，無論是課件的設(shè)計，還是教學(xué)知識環(huán)節(jié)設(shè)置，都取得了令人比較滿意的教學(xué)效果。盡管每個人的水平不一樣，但參賽的積極態(tài)度是一樣的，這也是以后我們教育教學(xué)活動應(yīng)大力提倡和發(fā)揚的。

二、大賽評比

針對上交的課件作品，本次評比活動分為技術(shù)性和藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性兩部分進行。技術(shù)性和藝術(shù)性部分主要評委由我校對計算機操作、課件制作、美術(shù)等方面較熟悉的老師組成，對課件作品的制作技術(shù)、操作性、可移植性、美感等方面進行評審后百分制打分，乘以70%納入總成績；教育性和科學(xué)性部分主要評委由我校教研組長組成，對課件作品的知識合理性、準確性及教學(xué)可行性進行評審后百分制打分，乘以30%納入總成績；綜合兩部 第1頁，共4頁

分的成績及總成績，評選出本次課件制作大賽的獲獎結(jié)果：

一等獎：1名二等獎：2名三等獎：3名

三、總結(jié)分析

1、優(yōu)點 ：絕大部分教師能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖像、動畫、視頻及其

交互控制組合起來進行知識的表達，部分教師的課件具有豐富的表現(xiàn)力，給學(xué)生提供一個輕松、豐富的學(xué)習(xí)氛圍。在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境，使課件起到了形象、直觀、激發(fā)興趣的作用；在多媒體教學(xué)中，所選取的材料，都和教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，突出了教學(xué)內(nèi)容的重難點，集中醒目。操作運用方面：均能熟悉操作程序，調(diào)試運用自如，顯示出較扎實的現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)。

2、不足：

圖片、文字進入的聲音大，易分散學(xué)生注意力；音頻、視頻的引入過多，易沖淡重點；課件代替了板書，課件變成讓書本搬家，屏幕變成電子黑板；內(nèi)容太多，放映速度快，界面頻繁切換，影響了記憶的速度，大部分學(xué)生反映連筆記都來不及記，對所學(xué)內(nèi)容印象不深，從而使教學(xué)效果銳減；有的課件文字字體過小，有的課件文字與背景色對比度太小，后面的同學(xué)看不清等。

3、建議：

（1）多媒體課件便是幫助教師展現(xiàn)風(fēng)格最好的工具，因此多媒體課件

要體現(xiàn)出自己的風(fēng)格，使主講人、主講課題、課件這三者之間的風(fēng)格融合在一起。我們提倡教師對課件進行二次開發(fā)，把網(wǎng)上優(yōu)秀的資源拿來為我所用，但我們更提倡我們教師自己制作出具有自己鮮明風(fēng)格的優(yōu)秀課件來。

（2）數(shù)量宜少不宜多。圖片太多，容易沖淡知識；文字太多，影響學(xué)

生記錄。

（3）色彩對比要鮮明。底色和文字顏色反差大一些，利于保護視力。

（4）慎用聽覺、視覺沖擊。如果想完成教學(xué)目標(biāo)，最好不要分散學(xué)生的注意力。

（5）好的多媒體課件應(yīng)把圖片、動畫、聲音、視頻等有機的結(jié)合起來，從而使其超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得到充分的體現(xiàn)；另外操作技術(shù)也應(yīng)精益求精，爭取操作環(huán)節(jié)上別出錯。

因此，多媒體什么時候該用？應(yīng)該用多少篇幅的文字……這些問題是值得教師與學(xué)生一起探究的……不管怎么說，這次競賽活動，對我校教師教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新必將產(chǎn)生深遠的影響；我們有理由相信，在不久的將來，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)必將為更多的教師所掌握、所運用；其在優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量方面所發(fā)揮的作用必將為大家所矚目！

和平中學(xué)教導(dǎo)處

附：

獲獎名單：

一等獎：許彩霞

二等獎：張永江（理化組）張朝霞（英語組）

三等獎：劉巖山（語文組）劉淑猛（理化組）陳浩禮（數(shù)學(xué)組）{語文組}

多媒體教學(xué)制作課件

教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是教師為完成教育教學(xué)任務(wù)而制定的計劃書，應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)為你整理的“多媒體教學(xué)制作課件”類內(nèi)容希望能夠給你帶來啟示，我相信這篇文章能夠提高您的學(xué)習(xí)效率！

多媒體教學(xué)制作課件【篇1】

長沙市芙蓉區(qū)蓉園小學(xué)??謝珣

????音樂教育是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。音樂教育的目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，二是使學(xué)生得到一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，三是給予學(xué)生以一定的審美知識和審美觀念。具體到小學(xué)音樂教學(xué)，是以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。

????小學(xué)音樂教育應(yīng)針對小學(xué)生的心理特征進行，他們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強，但持久性和耐力差。所以，在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。

????在教學(xué)以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)早已成為新時代發(fā)展的需要、音樂教育發(fā)展的需要，并在音樂教學(xué)中發(fā)揮了它強大的作用。在教學(xué)中為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到了更大的提高。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，又使學(xué)生的素質(zhì)在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

????多媒體是伴隨著計算機軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的。它是指圖文聲像等多種信息傳達形式的綜合。在這里可理解成在計算機平臺上對信息載體，包括圖形圖像，音頻，視頻，文字的收集，加工，處理和再現(xiàn)，使信息表達更具綜合性和表現(xiàn)力。在音樂教學(xué)中，學(xué)生的興趣集中并偏向于MIDI音樂、聲音、文字、圖片、動畫、電影、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息。這樣不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)，又極大的提高了教學(xué)效果。

多媒體在音樂教學(xué)中的運用

????一、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生主動性在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的'力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

????二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強教學(xué)效果根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點，恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

由上可見：學(xué)生在音樂中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動學(xué)生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學(xué)效果。

????三、利用多媒體計算機技術(shù)輔助小學(xué)音樂教學(xué)，可以彌補傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足。音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教，學(xué)生學(xué)”，并以傳授知識、經(jīng)驗為主。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)雖已注重反復(fù)練習(xí)：如基礎(chǔ)知識以練“視”為主、視唱練耳以練“口”為主、音樂欣賞以練“耳”為主等等，音樂課的教學(xué)方式幾乎沒有大的改觀。藝術(shù)教育必須堅持動手導(dǎo)向，練習(xí)比上課更重要。把多媒體計算機技術(shù)融入音樂課堂教學(xué)，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵潛在的學(xué)習(xí)思維能力，提高課堂教學(xué)的效率。比如欣賞某首經(jīng)典樂曲，傳統(tǒng)的教法是以教師講解、“欣賞全曲”和“分段聽、反復(fù)聽”的方式來完成教學(xué)任務(wù)。而計算機技術(shù)則可以把主旋律、和弦 、以及打擊樂等每個部分分割開來進行形象的欣賞和講解（當(dāng)然，教師必須事先將樂譜輸入到計算機的程序之中），還可以通過有關(guān)的畫面幫助學(xué)生感受音樂，這樣的教學(xué)方式方法既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以直觀完美地完成欣賞課的教學(xué)任務(wù)。

多媒體課件制作的基本要點

????一個優(yōu)秀的CAI課件應(yīng)充分地發(fā)揮計算機多媒體的特點，在制作過程中應(yīng)注重視聽教學(xué)的特征，突出啟發(fā)教學(xué)，還應(yīng)注重教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性，應(yīng)做到構(gòu)圖合理、美觀，畫面清晰、穩(wěn)定、色彩分明、色調(diào)悅目、動畫流暢，真實感強，解說、音樂清晰動聽，功能豐富，演播運行安全可靠。

在制作多媒體CAI課件時應(yīng)具備以下幾點：

????一、應(yīng)有較好的軟件腳本

????軟件腳本的設(shè)計非常重要，它必須在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和方式的基礎(chǔ)上，針對性很強地對教學(xué)方式進行描述，決定內(nèi)容的取舍與組織，做到中心明確、重點突出、層次分明，并注重于啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識去分析問題、創(chuàng)造性地解決問題。因此，腳本的創(chuàng)作一定要由具有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師來支持完成。

????二、應(yīng)選一個合適的制作工具

為了創(chuàng)作出一個成功的多媒體CAI課件，工具選擇得好可以大大地加快開發(fā)進程，節(jié)省開發(fā)人力和資金，有利于將主要精力投入到腳本和軟件的設(shè)計中去。選擇多媒體制作工具，主要應(yīng)從以下幾個方面綜合考慮：編程環(huán)境、超級鏈接能力、媒體集成能力、動畫創(chuàng)作能力、易學(xué)習(xí)性、易使用性、文檔是否豐富等。工具問題我們在下文中將有所介紹。

三、應(yīng)充分發(fā)揮交互作用

????與其他教學(xué)媒體相比，CAI的最大優(yōu)點莫過于課件的交互性，這是它區(qū)別于其他教學(xué)模式的一個重要方面。因此，必須充分利用多媒體技術(shù)提供的多種輸入輸出功能，使多媒體CAI課件具有很強的交互性。

????四、應(yīng)使用超文本結(jié)構(gòu)

????將超文本結(jié)構(gòu)引入到課件中來，給多媒體課件的設(shè)計方法帶來了很大的改變，使學(xué)生更容易得到他所想要學(xué)習(xí)的信息。這種超文本的結(jié)構(gòu)給學(xué)生從一部分跳轉(zhuǎn)到另一部分提供了極大的方便。它允許學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)其中感興趣的部分而忽略其他部分，允許學(xué)生掛起正在閱讀的部分而去讀一些輔助內(nèi)容，然后再返回來繼續(xù)閱讀。

????五、應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興趣

????一個好的CAI課件要有最佳的視聽綜合效果，應(yīng)當(dāng)盡量地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使課件圖文并茂，叫人過目不忘。課件應(yīng)向?qū)W生提供形式多樣、風(fēng)格各異的圖象，豐富多彩、生動多變的畫面，言簡意賅的講解，悅耳動聽的音樂等，使其達到百看不厭、?？闯Ｐ碌膶W(xué)習(xí)效果。

????六、應(yīng)有良好的用戶界面

????一個優(yōu)秀的多媒體課件，從學(xué)生使用的角度來說，應(yīng)該是一看就能靈活自如地使用，而無須去學(xué)習(xí)專門的操作方法。因此，設(shè)計一個人機交互的友好界面也非常重要，這樣能使軟件得以很好地推廣和普及，否則軟件本身使用上的困難給學(xué)生心理上造成的障礙也會大大地降低課件本身的教學(xué)效果。

CAI的理論基礎(chǔ)和以學(xué)為中心的課件設(shè)計

????七、在設(shè)計上以學(xué)為中心

????明確“以學(xué)生為中心”，這一點對于課件設(shè)計有至關(guān)重要的指導(dǎo)意義，因為從“以學(xué)生為中心”出發(fā)，還是從“以教師為中心”出發(fā)，將得出兩種全然不同的設(shè)計結(jié)果。首先要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，強調(diào)學(xué)生參與；其次要讓學(xué)生有多種機會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識。

開發(fā)多媒體CAI課件的基本步驟

????1、腳本寫作

???????根據(jù)教材內(nèi)容寫作腳本,是創(chuàng)建多媒體CAI課件的第一步工作。腳本寫作的目的是為了更好地提高開發(fā)效率，保證開發(fā)過程流暢進行。其基本做法是，對教材內(nèi)容進行邏輯劃分和組織，使其具有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)（類似“章節(jié)”）；對教材內(nèi)容需要的各種媒材作必要的指定或描述等。

?????2、頁面設(shè)計

????????在CAI系統(tǒng)中，頁面的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出良好的適應(yīng)性、清晰的條理性和易學(xué)易用性，并能有效地進行個別化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。以鋼琴課CAI為例，它將樂曲選擇、樂曲分析、樂曲示范、彈奏要求、資料查詢等等，以按紐方式（或熱點、圖標(biāo)方式）分布于不同的頁面上，形成樹狀或網(wǎng)狀分支，學(xué)生可根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)路徑。如：選擇樂曲示范-->確定樂曲示范-->確定示范速度等等。???????

????3、素材準備

??????對腳本指定的文本、圖像、動畫、聲音及視頻等素材內(nèi)容，應(yīng)借助于專門的素材制作工具制作。這些工作可由課件開發(fā)成員分別進行。對視頻素材的制作，建議使用Adobe Premiere工具。該工具使用比較簡單，但功能非常先進，能將采集于錄像機、掃描儀、數(shù)字照相機上的素材任意編輯，并進行特技處理；圖像素材制作，可使用Adobe Photoshop等工具；動畫素材制作，可以使用3D Studio MAX等工具；而聲音素材中的音樂部分，可通過Cakewalk Pro Audio等工具來制作,或通過錄音、CD去采集；語音部分對音質(zhì)的要求并不高，可在windows 或Sound Blaster中的“錄音機”上直接錄制。由于音頻文件占用的存儲空間較大，故應(yīng)對其按6：1或3：1的比例進行壓縮。

?????4、模塊制作

????????為了充分提高開發(fā)效率，利用Authorware的模塊功能，可將CAI課件中的內(nèi)容分支、交互類型等，以模塊方式由開發(fā)成員分頭制作，從而實現(xiàn)軟件開發(fā)工程化。

?????5、模塊組裝

???????按照總體設(shè)計，在流程線上將模塊組裝在一起。其過程主要通過組合圖標(biāo)來完成。

?????6、運行調(diào)試

???????利用Authorware中Try It菜單中的Run命令，運行基本編制好的程序，如運行不暢或不合要求，可使用Start和Stop旗幟將程序分段運行后，再作必要的調(diào)試。

?????7、編譯打包

???????完成上述步驟后將文件以擴展名.APW存盤，然后選取Package（打包）命令將存盤后的*.APW文件編譯為.EXE，這時，開發(fā)好的課件即可脫離Authorware環(huán)境獨立運行。

????多媒體技術(shù)并不神秘，多媒體CAI課件的開發(fā)也并非編程專家莫屬，任何懂得計算機基本原理的專業(yè)課教師，只要熱心于這項工作，通過學(xué)習(xí)、實踐和探索的努力，就能夠親手開發(fā)出理想的多媒體CAI教學(xué)課件。充分利用計算機多媒體技術(shù)手段和多媒體CAI教學(xué)課件，改造傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，實現(xiàn)音樂教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段和教學(xué)方法的計算機化，將為音樂教學(xué)展示更加美好的前景。

多媒體教學(xué)制作課件【篇2】

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展促使人們的生活方式和思維觀念發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的變化，在課程教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代課程教學(xué)的一部分。

作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一的多媒體課件也越來越受到關(guān)注。

一個好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識，又要能提高教學(xué)效率。

那要怎樣才能制作一個好的多媒體課件呢?本文具體從三個方面淺析了多媒體課件制作過程中的要點。

在信息技術(shù)與課程整合的新環(huán)境下，越來越多的教師將多媒體課件用于課堂教學(xué)，希望能比傳統(tǒng)教學(xué)手段取得更好的教學(xué)效果。

但有的教師對多媒體課件制作的整個過程不太清楚，從而影響了課件的質(zhì)量，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。

其實，只要掌握了多媒體課件的制作要點，制作一個好的課件也會變得簡單。

多媒體課件常用形式。

通?？煞譃榻虒W(xué)課件、練習(xí)課件、測試課件等，隨著其教學(xué)性質(zhì)不同各有其適用的場合。

(1)教學(xué)課件。

教學(xué)課件重在知識的傳授，這種課件強調(diào)先把教材內(nèi)容提供給學(xué)生，然后依照學(xué)生的學(xué)習(xí)速度教給學(xué)生各種概念和技巧，設(shè)計評價學(xué)生成績和進行診斷與補救的方法。

(2)練習(xí)課件。

練習(xí)課件是針對某個知識點提供反復(fù)練習(xí)的機會，或者在教學(xué)活動進行到一個階段后用于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以決定下一階段的學(xué)習(xí)，通常用于教師指定家庭作業(yè)或進行教學(xué)評價。

(3)測試課件。

測試課件是在學(xué)習(xí)進入到某一階段，需要進行評價時設(shè)計的軟件。

在制作這種課件時可以參考其它形式來設(shè)計課件的功能，以適應(yīng)不同學(xué)生，達到最好的測試效果。

因此，教師在制作多媒體課件之前首先明確自己需要的是哪一類型。

不同性質(zhì)的課件制作的流程和框架結(jié)構(gòu)的也會隨之不同。

制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，動手制作課件前首先要把握教材的重點、難點，明確你教授的目標(biāo)是什么?要重點解決的問題是什么?你準備用什么媒體，什么方式來展現(xiàn)你的教學(xué)內(nèi)容?

(2)選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍本，從實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。

一個優(yōu)秀的課件不只是教材的幻燈片演示，而應(yīng)該增加它的生動直觀的作用，因此教材內(nèi)容的選取很關(guān)鍵。

(3)搜集所需素材。

確定教學(xué)內(nèi)容后，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，下載可用的輔助資源;也可以找對應(yīng)內(nèi)容的錄象片、VCD或DVD碟片。

或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動畫、音頻和視頻素材，然后花些時間進行整理和加工。

(4)選擇合適的制作平臺。

選擇易于使用、功能強大的軟件(首要的是自己比較熟悉的軟件)作為課件制作平臺。

一般來說，如果制作時間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用PowerPoint中文版或frontpage2000。

這兩個軟件易于學(xué)習(xí)、使用簡單。

對于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用Authorware等軟件。

(1)素材制作工具。

前面提到，在制作多媒體課件前要先搜集相關(guān)的素材，這包括文字、動畫、音頻和視頻，在沒有現(xiàn)成素材直接使用的情況下則需要我們自己去制作。

因此，制作多媒體課件包括也文字制作、動畫制作、視頻制作、音頻制作等。

這就要求教師要掌握相關(guān)的素材制作工具：文字處理軟件(如word)，圖形圖像處理軟件(如photoshop)，動畫制作軟件(如Flash，Adobe Dimensions)，視頻編輯軟件(如Adobe Premiere)等。

當(dāng)然，不是專業(yè)的多媒體課件制作人員很難掌握也無需掌握所有的制作軟件，可以根據(jù)自身的條件和實際需要適當(dāng)?shù)倪x擇一兩種來熟悉操作。

(2)多媒體編輯工具。

在素材準備完成后，怎樣把文本、圖像、音頻、視頻等多媒體信息進行集成，這需要用到多媒體編輯軟件。

這里筆者推薦一款非常優(yōu)秀的多媒體集成軟件Authorware。

Authorware是一種基于設(shè)計圖標(biāo)與流程線的多媒體集成環(huán)境，以功能強大、使用方便、可擴展性強而著稱。

Au-thorware的功能與特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：獨特的開發(fā)方式;非凡的集成功能;超強的交互能力和全方位的網(wǎng)絡(luò)功能。

感興趣的讀者可自行研究。

多媒體課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達到最優(yōu)。

但在多媒體課件制作過程中還要注意以下幾點：

①界面不能過于花哨，只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

②形式不能太單調(diào)，避免“黑板搬家”，這樣的課件絕引不起學(xué)生的興趣，更提不上如何輔助教學(xué)了。

③課件的制作要取材合理，用材得當(dāng)，要有一定的科學(xué)性，才能使課件達到最佳效果。

總之，要制作出一個好的多媒體課件，教師除了要熟悉相關(guān)專業(yè)知識，還要熟練掌握更多的軟件的應(yīng)用，不斷積累操作經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，獲得最佳的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

多媒體教學(xué)制作課件【篇3】

現(xiàn)階段，課程改革正在如火如荼的進行中，我省在下一學(xué)年要全面推行要進行新課程改革。新課程標(biāo)準不僅對教學(xué)理念，教學(xué)方法和課程設(shè)計思路等方面提出了新的要求，而且對新的教學(xué)手段的需求也極為迫切。

而英語和電腦又是新時期知識型人才不可獲缺的兩大基本素質(zhì)，被喻為是打開新世紀大門的兩塊敲門磚。因此將兩者結(jié)合，將多媒體技術(shù)恰當(dāng)，靈活的運用于英語課程的教學(xué)之中就剛好順應(yīng)了時代的發(fā)展和新課程標(biāo)準的要求。

多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教育弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的，有趣的，可視的，可聽的動感內(nèi)容，成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且在講解一些比較抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀的場景，便于學(xué)生理解和記憶。（音樂單元）

多媒體課件的在高三復(fù)習(xí)課的使用最能體現(xiàn)這一作用。在知識的歸納總結(jié)上，多媒體課件有著其特有的優(yōu)勢。多媒體課件可以幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)；劃分知識結(jié)構(gòu)；總結(jié)知識要點。(定語從句，樹狀圖)

多媒體課件可以通過動畫，電影，音樂等多媒體手段使原本枯燥的課堂教學(xué)變的生動有趣，可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)和他們切實生活的結(jié)合點，使學(xué)生在生動，輕松的環(huán)境中，感受到：英語不是老師交會的，而是自己練會的。（電影單元）

在很多情況下，課本的知識是很空洞的，象沒有血肉的軀體。舊的教學(xué)方法是讓教師發(fā)揮自己的課堂主導(dǎo)性，利用教師自己對教材的理解和把握，盡量的充實課本知識。但在多媒體課件的幫助下，課本的知識就變成了有血有肉的靈魂，使學(xué)生在掌握了基本的知識的基礎(chǔ)上，能體會課文深層的含義。這也正呼應(yīng)了新課標(biāo)關(guān)于關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)的要求。（在情感方面的充實--關(guān)于關(guān)注和關(guān)心愛滋病病人等）

過于關(guān)注課件，忘了課件知識輔助教學(xué)的工具，忽略了教材的中心地位?？赡苁拐n堂熱熱鬧鬧，學(xué)生開開心心，但當(dāng)課程結(jié)束后，在腦海中省下的是一無所有。

要使用課件說明問題和講清道理，但要給學(xué)生留出想象的空間，讓學(xué)生自己悟出其中的道理。（反例：課件只是介紹只是點的工具，直接給出例句）

課件展示過快。應(yīng)該對沒張課件進行解釋和補充，充分利用每張課件的外表和內(nèi)在的知識，對學(xué)生進行知識，能力和情感的教育。切記：僅僅成為圖片的展示臺。（污染單元：在展示環(huán)境污染現(xiàn)狀的時候讓學(xué)生充分聯(lián)想自己的日常生活，對其進行教育）

造成原因和以上幾條有關(guān)：過多的關(guān)注課件；課件內(nèi)容的教育挖掘不夠充分；教室布局不合理等原因造成的。

在制作課件之前首先要研讀教材，并且要設(shè)計教學(xué)思路和教學(xué)過程。

選材要符合學(xué)生的年齡特點和知識特點。

最好將所需的教材列成清單，然后逐個去尋找。材料的主要來源是互聯(lián)網(wǎng)。就同一內(nèi)容要多選擇一些資料以便制作時可以進行充分的挑選。首先，選材時要注意材料的針對性。要充分體現(xiàn)課程所需要的內(nèi)容，緊扣教材，教案，切記偏題，離題。其次，要注意選材的時代性。要選擇有時代特色的材料，這樣更有利于吸引學(xué)生的注意力，給有效的達到教學(xué)目標(biāo)（十面埋伏）。最后，注意選材的合理性。要符合學(xué)生的年齡特點和心理特點。

巧妙運用多媒體技術(shù)，運用聲，光，電，色的結(jié)合使呈現(xiàn)部分達到最佳效果。

力求課件靈活多變，流暢自然，雅而不俗，賞心悅目。課件的整體效果不僅取決于教學(xué)思路，還取決于課件制作的手法和技巧。

正確把握多媒體課件在課堂中的運用，切忌華而不實，反客為主。多媒體技術(shù)一大優(yōu)勢就是可以模擬現(xiàn)實環(huán)境，利用視覺，聽覺和觸覺等多種形式對學(xué)生進行感官的綜合刺激。但有些老師在設(shè)計課件時片面的利用這儀優(yōu)勢，過分注重視頻技術(shù)和音頻技術(shù)，過于重視動畫，色彩，聲音的效果，結(jié)果是喧賓奪主，沖淡主題，分散了學(xué)生的注意力。還有的老師在上課是過分的注意了課件的使用，而忽略了師生的雙邊交流，結(jié)果是課堂教學(xué)活動趨向于程序化模式，教師成了“放映工”。

顧全大局，填充局部，注意銜接。

8．多樣性 變化但要注意“度”

1． 高一第八單元 （warming up, listening, speaking）

多媒體教學(xué)制作課件【篇4】

摘要：近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)手段被引入課堂，越來越多的教師開始使用多媒體課件授課.多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量上有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，有著強大的生命力.而多媒體課件制作的好壞又直接影響課堂效果，因此，掌握課件制作的技巧便尤為重要.

從專業(yè)的角度上來講多媒體課件就是利用多媒體形式及計算機輔助教學(xué)的軟件而制作出來的，一個成功的多媒體課件一定要學(xué)生的思維同步，要運用適合的教材，這樣的話就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，另外還要被所有的教師認可，這才能算是好的課件，如何能讓課件發(fā)揮其自身的作用，這是制作前必須考慮的問題。也就是說課件的構(gòu)成結(jié)構(gòu)。

若把一個課件比作一本書，那么它也有封面、目錄、章、節(jié)、頁或單元、課、頁等，其中頁是基本單元，為顯示器上的一屏信息，包括背景、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、圖標(biāo)、按鈕等，同時還有聲音、背景音樂等不可見信息，這些媒體組合起來共同表現(xiàn)某個具體的教學(xué)內(nèi)容。

就是指課件制作的本身必須遵循誰知規(guī)律的同時，要有很明確的教學(xué)目的，這樣就可以有助于學(xué)生加深對知識的.理解和掌握，而且要通過各種媒體本身合理運用、巧妙的組合來提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，來增加學(xué)生的求知欲望。

在制作課件的時候，課件的內(nèi)容必須保證準確無誤、邏輯嚴謹，另外在進行模擬仿真的時候動畫特技必須要合情合理，所呈現(xiàn)出來的圖像、色彩反應(yīng)必須真實，必須保證學(xué)生對課件的內(nèi)容能夠正確的理解。

一方面交互性實質(zhì)上指學(xué)生對媒體的操作性靈活、方面，使學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度與需要能夠隨時隨地的搜索、評定、學(xué)生與機器之間形成相互交流信息的多樣性，因此，交互性就是教學(xué)者與學(xué)生之間交流的平臺，也正是多媒體課件和別的教學(xué)模式不同的關(guān)鍵所在。另一方面實質(zhì)在進行課件制作的時候一定要根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容的需要，不是說所有的課程都需要多媒體課件進行教學(xué)。

集成性一方面是多種媒體信息設(shè)備的集成，另一方面是多種媒體信息載體的集成。教學(xué)媒體是根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容及其活動要求選擇的，在對不同媒體形式使用的總體設(shè)計中，應(yīng)充分考慮到其各自的表現(xiàn)特性，做到科學(xué)選擇、優(yōu)化組合，使其發(fā)揮各自的表現(xiàn)能力，使教學(xué)內(nèi)容得以充分展示。另外經(jīng)濟性就是應(yīng)以最少的投入編制出高質(zhì)量、高性價比的多媒體課件。

選擇課題是進行課件制作的第一部分，在進行制作之前，制作者一定要做好充分的選題論證的相關(guān)工作，盡量減少不必要的投入，也就是說，在進行選題的時候必須根據(jù)學(xué)生對于很難理解、老師難降解的難題、重點進行，尤其是那些充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言表達清楚的內(nèi)容。

在制作的環(huán)節(jié)之中教學(xué)設(shè)計是很重要的一個環(huán)節(jié)，在制作后的效果、能否符合教學(xué)標(biāo)準就在于教學(xué)設(shè)計方面，在設(shè)計的時候要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點來進行制作，要分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題及需求，要確定課件解決問題的步驟，要科學(xué)合理的選擇組織教學(xué)媒體、方法，根據(jù)教學(xué)媒體設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，安排教學(xué)信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式，以及人機交互的方式等

相對來講課件的設(shè)計就像是影視劇;里面的編劇一樣，里面包括課件怎樣安排、聲音怎樣配置、色彩怎樣搭配，動畫視頻加入的時機，怎樣與學(xué)生交互等，因此，腳本設(shè)計也是整個課件制作的核心內(nèi)容。也就是說多媒體課件的腳本分為文字腳本和制作腳本。

1、文字的腳本：就是課件教什么、怎樣學(xué)的文字，之中還包括教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)內(nèi)容、知識點的取得，教學(xué)進度、媒體運用、課件的類型和使用的時機等。

2、制作腳本，就是在文字腳本的基礎(chǔ)上，會給出課件制作的方法：頁面的元素與布局、人機交互、跳轉(zhuǎn)、文字信息的呈現(xiàn)、音樂或音響效果、解說詞等。一般情況下，教學(xué)流程的每一個子項的制作腳本包含以下幾個內(nèi)容：界面布局、界面說明、屏顯內(nèi)容、屏顯類別、屏顯時間、交互控制、配音及配樂。但是這些在實際應(yīng)用的時候要靈活運用，這就需要老師寫出具體的方案，這樣才能更好的配合多媒體課件教學(xué)，更好的發(fā)揮課件的優(yōu)勢。提高教學(xué)質(zhì)量。

3、收集素材。媒體素材的采擇是表達學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，所以在選擇使用多媒體時，其最終的目的就是要表達學(xué)習(xí)的主題、思想的表達、另一方面必須要克服多媒體設(shè)計的內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容相脫節(jié)，努力做到“為內(nèi)容表現(xiàn)而設(shè)計媒體”。因此，在腳本設(shè)計、素材準備完成后，就可以制作課件了。

4、測試修改階段。在編輯好的課件完成后，一般的情況下都要預(yù)演的，在預(yù)演之后還要拿到課堂中去試驗，并要有老師們對課件評價標(biāo)準來進行審查，最后再經(jīng)過不斷的修改、補充、完善達到最好的教學(xué)效果。

由此可以看出，多媒體課件的制作是一件很龐大的工程，除了教學(xué)設(shè)計的一些原則外，還會有很多值得我們重視額問題，這樣就要求老師要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的進行學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的教學(xué)的實際要求，爭取制作出更好的課件，讓學(xué)生能夠更容易懂得學(xué)會知識，只有這樣才能夠真正的以來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

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多媒體教學(xué)制作課件【篇5】

多媒體技術(shù)則是將計算機技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計算機輔助教學(xué)的課件中，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類，根據(jù)進行教學(xué)活動的特點多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為：

(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學(xué)生利用學(xué)生工作站進行個別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。

(3)專業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過問題的形式來訓(xùn)練、強化學(xué)生某方面的知識和能力。

(4課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時間里，進行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。

(5)教學(xué)游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

(6)模擬型。用計算機來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。

課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有：線形結(jié)構(gòu)：學(xué)生順序地接受信息；樹狀結(jié)構(gòu)：學(xué)生沿著一個樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：也就是超文本結(jié)構(gòu)，學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行，沒有設(shè)置路徑的結(jié)束；復(fù)合結(jié)構(gòu)：學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行，但同時受主流信息的線形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。

線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書，是按單一的順序編排的，閱讀時順序性強，靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)，可以通過導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個單元內(nèi)，也可以進行聯(lián)想檢索，更符合人類的認知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來組織信息的。

多媒體教學(xué)制作課件【篇6】

為保證課件的正常使用，還需要多次測試，以便能夠發(fā)現(xiàn)課件在運行當(dāng)中存在的問題，及時修改，不斷完善。測試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包，使之生成可執(zhí)行文件。

一個課件的好與壞，只有通過實踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達到最優(yōu)。如果制作的課件引不起學(xué)生的興趣，在課堂上起不到應(yīng)有的效果，對教學(xué)沒有起到設(shè)想的效果，那么這樣的課件無疑是失敗的。老師要反復(fù)的修改，這就需要老師有耐心，不怕修改才行。

多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：

1、界面過于花哨，內(nèi)容華而不實

多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。如色彩過于艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、方便了老師的操作，但卻成了學(xué)生的視覺中心，影響了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的注意力。

而且長時間注視色彩明麗的畫面會影響學(xué)生的視力。只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。我們經(jīng)常在課堂上看到，教師所用的課件從圖片的處理、文字的選擇到播放的藝術(shù)效果，都經(jīng)過了精心的設(shè)計。追求細節(jié)的完美固然是好，但是也很容易將學(xué)生的注意力拉向一些無關(guān)緊要的事物上。

如語文課堂常有復(fù)習(xí)詞語的這樣環(huán)節(jié)，有的課件在顯示詞語時，在同一張畫面上顯示了三、四種不同的字體，或是選用一些毫不相干的圖片做背景，還不時跳出幾個動畫的卡通小人物。那么，我們可以想象到，學(xué)生強烈的好奇心和新鮮感會自然地將他們的注意力分散到熱鬧的場景上，從而降低了課堂學(xué)習(xí)效率。

之前我聽了市里舉辦的中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課，大部分老師在教學(xué)中都使用了課件，其中有一些課件大量運用了Flash動畫效果，精彩是精彩，但是如果運用到課堂上，學(xué)生只會被其眼花繚亂的動畫所吸引，而具體的內(nèi)容可能還是學(xué)不到，這些課件都是學(xué)校里的學(xué)計算機專業(yè)的老師制作的，技術(shù)上是無可挑剔，但是跟課本脫節(jié)，就起不到輔助教學(xué)的作用了。

當(dāng)然也有一些非常好的課件得到老師的認可，它們都是一些既能體現(xiàn)教材內(nèi)容，又適合教學(xué)的而且具有相當(dāng)高水準的課件。

2、呆板單調(diào)、索然無味

多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果。一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會顯著。

3、生硬拼接、胡拼亂湊

課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授“三國的建立”時，如果在課件中插入了現(xiàn)代流行音樂，就會顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個課件的韻味。需要比較柔和的背景音樂時，卻插入了節(jié)奏強勁的搖滾樂，同樣破壞課件的整體效果。

甚至不該有音樂的時候也出現(xiàn)了音樂，那它會大大影響一個課件整體的效果。計算機課件的優(yōu)勢在于超文本功能、人機互動功能、網(wǎng)絡(luò)功能等。從目前許多教師制作的課件來看，大部分不能體現(xiàn)這三大功能，都只不過把圖片、視頻、文本等內(nèi)容轉(zhuǎn)為計算機演示罷了，不能算是真正的課件。

我們說一個課件就是一個完整的教案，就是一個完整的一節(jié)課，它能夠反映我們教學(xué)基本功。而我們許多人制作課件，完全是為了應(yīng)付差事，為了比賽，為了職稱等目的，根本不花時間和精力來完成這件事，或是花了少量的時間和精力，眾所周知，要完成一個好的課件，是要花時間和精力來設(shè)計的、來完成的。

粗制濫造的東西，不僅完成不了教學(xué)任務(wù)，而且也浪費了學(xué)生的時間，更使我們的教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高。計算機課件的制作不是簡單的幾種內(nèi)容 的拼湊，而是各方面知識的有機熔合，不能為了課件而課件。總之，一個好的多媒體課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程，需要我們在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷努力。

而通過我們的這些苦心鉆研，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地獲得知識。同時透過這個制作過程，還可以不斷的提高自身的電腦技術(shù)水平。。

多媒體教學(xué)制作課件【篇7】

1、課件設(shè)計

課件設(shè)計就是指教師根據(jù)自已的教學(xué)要求而制定的一個課件制作方案。方案應(yīng)從如何突出創(chuàng)新教學(xué)，突破教學(xué)難點來考慮，以達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。課件的設(shè)計確定了課件的主題，它是整個制作過程的主導(dǎo)。確定主題的同時，還必須分析和確定課題實施所能達到的目標(biāo)，使之符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，精心設(shè)制作多媒體素材，集圖，文，聲，像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。

2、腳本創(chuàng)作

腳本是貫穿課件制作全過程的依據(jù)，是課件制作中最主要的部分。

腳本設(shè)計是制作課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇，結(jié)構(gòu)的布局，視聽形象的表現(xiàn)，人機界面的形式，解說詞的撰寫，音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。它的作用相當(dāng)于影視劇本。

從多媒體課件的開發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進行。

第一步是文字稿本的創(chuàng)作。文字稿本是由教師自行編寫而成的，編寫文章稿本時，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。

第二步是編輯稿本的編寫。編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，它不是直接地，簡單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上，進一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的`特點反復(fù)構(gòu)思。編輯稿本是制作課件的直接基礎(chǔ)。

3、素材準備

多媒體素材是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料，也就是多媒課件中用于表達一定思想的各種元素，它包括圖形，動畫，圖像，文本和聲音等。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來進行，素材的取得可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用動畫制作軟件生成動畫，用話筒輸入語音，或從各種多媒體素材光盤中取得。

4、程序設(shè)計

多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計教學(xué)過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強，操作靈活，視聽效果好的課件。這是技術(shù)性很強的工作，現(xiàn)在的多媒體編輯軟件的操作使用越來越簡單易學(xué)，為教師制作課件提供了方便。

5、總裝與測試

在實際制作中，一個課件往往被分割成一系列模塊，分別進行設(shè)計制作，最后總裝生成一個可執(zhí)行的應(yīng)用程序。在總裝后，還須進行全面的測試，測試的目的最主要是檢測程序是否可以順利的運行，內(nèi)部連接是否正確，各種聲音，動畫是否可以正常播放等等，以免使用時出錯。

應(yīng)用課件制作完成后，要經(jīng)過多次調(diào)試，試用，修改，完善，這也是很重要的一個環(huán)節(jié)，是確保課件質(zhì)量的最后一關(guān)。如果存在某些問題，應(yīng)繼續(xù)修改，直到滿意為止。

總之，多媒體課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程。優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性，科學(xué)性，藝術(shù)性，技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)交果，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)制作課件【篇8】

論文關(guān)鍵詞：籃球戰(zhàn)術(shù)；雙語多媒體課件；設(shè)計；應(yīng)用

論文摘要：本文論述了部分籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計、制作和教學(xué)應(yīng)用及實證問題，建議進一步加強這方面的拓展研究，以探討學(xué)科之間互相滲透和促進的機制，提高教學(xué)效率。

我國關(guān)于籃球多媒體課件制作的研究有很多，但結(jié)合雙語教學(xué)的課件制作研究較少，其中有關(guān)籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)訓(xùn)練方面的雙語多媒體課件的研究還是個空白?；谶@樣的教育背景，我們考慮如何在籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中有效地運用多媒體，在有限的時間內(nèi)擴大課堂教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)時間，提高教育信息傳遞的效率和質(zhì)量，同時提高學(xué)生的英語水平。

本文是通過對部分籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計、制作和教學(xué)應(yīng)用進行研究，以其促進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握與提高，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合中提高英語水平，并為高校籃球教學(xué)訓(xùn)練課的改革與發(fā)展提供一定的實踐應(yīng)用與理論指導(dǎo)依據(jù)。

一、研究對象和研究方法

1、研究對象

籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語多媒體課件制作。

2、研究方法

多途徑檢索體育多媒體課件研究文獻、雙語課件制作文獻、體育雙語教學(xué)課件文獻。

走訪專家，以便更好地為課件制作提供理論與實踐經(jīng)驗支撐。

運用統(tǒng)計軟件ＳＰＳＳ12.0對有關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理。

二、研究過程與結(jié)果分析

籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的認知理論、動作技能形成與發(fā)展理論、運動過程中人體生理機制活動變化規(guī)律、籃球運動技能開放與對抗性理論、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練原理和方法、雙語教學(xué)理論為課件內(nèi)容與方法設(shè)計制作的理論指導(dǎo)。

課件開發(fā)與制作遵循科學(xué)性、教學(xué)性、高效性、實用性和趣味性原則。

（學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師可以通過控制課件的演示來進行戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的講解示范和糾錯；通過優(yōu)秀運動員典型精彩視頻的示范來了解戰(zhàn)術(shù)環(huán)節(jié)、技戰(zhàn)術(shù)動作全過程；通過課件中的中英文聲音、文字的播放來學(xué)習(xí)專業(yè)英語。

（方法和要點、運用時機及特點、組織教學(xué)訓(xùn)練方法、練習(xí)方法與手段、典型戰(zhàn)例，易犯錯誤及糾正方法、組織教學(xué)和訓(xùn)練建議等。針對教學(xué)內(nèi)容的需要和要求，不同的內(nèi)容框架采用不同的媒體內(nèi)容，并有中英文對照。例如在突分、夾擊配合的方法和要點中主要以文字和圖片內(nèi)容為主，在練習(xí)與訓(xùn)練方法中主要以視頻媒體為主。對某一戰(zhàn)術(shù)配合環(huán)節(jié)可進行中英文字說明、視頻演示和圖片顯示，從而通過多種方式來強化課件對學(xué)生的刺激，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

（3）課件的結(jié)構(gòu)與界面設(shè)計。在結(jié)構(gòu)設(shè)計中對于節(jié)點主要考慮根據(jù)學(xué)習(xí)者特點及認知規(guī)律來選擇節(jié)點大小，盡量減少冗余信息；一次只顯示一個節(jié)點信息；對根節(jié)點采用自頂向下的'方法來進行設(shè)計，使知識內(nèi)容層次清晰。

在鏈的設(shè)計上，為了清楚體現(xiàn)各節(jié)點之間的層次、歸屬關(guān)系，反映各節(jié)點間的邏輯聯(lián)系，本課件主要采用線性鏈。

在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)時主要考慮課件主模塊和子模塊之間、知識單元之間、知識點之間以及知識單元和知識點之間的邏輯關(guān)系、層次關(guān)系以及他們之間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系。

在人機交互設(shè)計上主要采用常用的按鈕、熱字熱區(qū)和按鍵的人機交互方式。力求使課件的交互系統(tǒng)友好、靈活和透明，讓學(xué)習(xí)者能清楚地了解系統(tǒng)的各項功能；還在系統(tǒng)的不同部分采用了相似格式和人機操作方式，使學(xué)習(xí)者避免重復(fù)學(xué)習(xí)和記憶的煩惱。

2、課件的制作過程與方法

（圖片、視音頻、動態(tài)交互的多媒體集成，并能以網(wǎng)頁的形式通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器呈現(xiàn)。使用以教師課堂播放演示為主，學(xué)生課下聯(lián)網(wǎng)自主選擇學(xué)習(xí)為輔。

為方便課件制作過程，確保課件表現(xiàn)功能的實現(xiàn)和達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，所選擇的軟件開發(fā)平臺為公認的交互性能最強的多媒體創(chuàng)作工具Authorware。

（PowerPoint、Director、方正奧思等來完成。這些多媒體創(chuàng)作工具功能強大且使用方便，這使得課件制作者不用學(xué)習(xí)復(fù)雜的編程語言就可以調(diào)度各種多媒體信息和設(shè)計用戶界面等，從而擺脫了繁瑣的底層設(shè)計工作，將注意力集中于課件的設(shè)計和創(chuàng)意，不僅大大簡化了多媒體課件的開發(fā)制作過程，而且大大提高了課件的質(zhì)量。 ? 以采用Authorware來制作為例。所需各種素材準備好后，就可以在Authorware軟件下開始制作了啟動Authorware，選擇“文件”→“新建”命令來創(chuàng)建一個新的文件：“籃球突分、夾擊基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)的雙語多媒體課件”，在屬性面板中將文件大小設(shè)定為1024×768，保存此文件。選擇“插入”→“媒體”→“flashmovie”,在彈出的對話框中選擇“瀏覽”，導(dǎo)入flash影片，在流程線上加入一個等待圖標(biāo)，在屬性面板中選擇響應(yīng)的方式為“單擊鼠標(biāo)”。在等待圖標(biāo)下加入一個擦除圖標(biāo)，擦除上面的flash文件。在擦除圖標(biāo)下加入一個顯示圖標(biāo)，雙擊圖標(biāo)，在里面插入準備后的圖片。在擦除圖標(biāo)下加入一個交互圖標(biāo)，在交互圖標(biāo)的右側(cè)插入3個群組圖標(biāo)，分別命名為“突分配合”，“夾擊配合”和“退出”。將“突分配合”和“夾擊配合”的響應(yīng)方式定義為熱區(qū)域，然后在其中插入準備好的內(nèi)容，在“退出”圖標(biāo)內(nèi)加入一個計算圖標(biāo)，在里面輸入程序“quit()”，將準備好的資料全部插入以后，選擇“文件”→“發(fā)布”→“打包”，選擇運用平臺為“Windowsxp,NT和98”，勾選所有選項即可。

三、課件的教學(xué)驗證性實驗

通過實驗采用同組前后測試比較的方法來進行教學(xué)實驗，以驗證在教學(xué)中應(yīng)用本課件的教學(xué)效果。以本院突分和夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合水平進行實驗前后的測試，以實證本課件對籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)和英語教學(xué)的效果。

問卷調(diào)查表明，雙語多媒體課件輔助教學(xué)應(yīng)用到籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中適合學(xué)生的接受水平，教學(xué)效果明顯，切合教學(xué)實際。

四、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

本文研制的籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合雙語多媒體課件交互性強、界面友好、開放性和實用性強，體現(xiàn)了籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)實踐性與英語專業(yè)知識趣味性豐富表現(xiàn)的較佳知識組合。利用本課件進行教學(xué)，有利于突破戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生掌握籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的能力和水平，也能促進學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。

2、建議

制作籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合雙語多媒體課件并運用于教學(xué)，是對籃球課教學(xué)模式的有益補充。建議進一步加強這方面的拓展研究，以探討學(xué)科之間互相滲透和促進的機制，提高教學(xué)效率。

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多媒體教學(xué)制作課件【篇9】

最后，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境進行調(diào)試、生成、組合、打包工作。同時，注意保留源文件，以備修改。在一切運行正常的情況下，方可投入到實際使用。如在教與學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)不足，要及時反饋，加以修改，直至滿意為止。多媒體教學(xué)通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。

通過模擬實驗，在感性認識的基礎(chǔ)上，學(xué)生對所學(xué)知識理解加深，學(xué)會如何利用所學(xué)知識解決實際問題，達到了較好的教學(xué)效果。但是，有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽得多，思考就少，只強調(diào)過多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨立思維空間。

多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識的被動接受者。另外，還有教師在制作課件時，存在“單一化”、“文字化”、“過量化”等現(xiàn)象，課件過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習(xí)為一體，形式單一。由于教學(xué)條件限制，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法完成的`，利用計算機技術(shù)進行模擬，是形象生動的，但制作時應(yīng)注意課件制作必須具有科學(xué)性，不可以用模擬代替真實過程。

多媒體輔助教學(xué)具有其獨特性、先進性、高效性，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，才能達到教學(xué)最優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機結(jié)合，才能相得益彰，教學(xué)媒體運用恰當(dāng)，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。

多媒體教學(xué)制作課件【篇10】

摘要：隨計算機硬件的普及和軟件的發(fā)展，多媒體教學(xué)在高等院校教學(xué)中的比例逐年增加，但是在多媒體課件的制作過程中卻存在一些誤區(qū)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以PowerPoint為例就多媒體課件的制作原則、經(jīng)驗和一些常用的小竅門進行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);課件;PowerPoint

由于多媒體教學(xué)具有信息量大、表現(xiàn)形式靈活、色彩及動畫內(nèi)容豐富等特點而受到教師和學(xué)生的歡迎。但是在多媒體教學(xué)的實施過程中，部分學(xué)生卻反映有的多媒體教學(xué)的效果還不如傳統(tǒng)板書教學(xué)模式，其中部分原因可能是與多媒體課件相關(guān)，如有的課件存在內(nèi)容過多、跳躍性太強或顏色過于雜亂等問題。因此本文從學(xué)生的角度出發(fā)，分析了高校教學(xué)用多媒體課件制作過程中的一些基本原則，以及利用PowerPoint制作課件的一些技巧和訣竅。

一、制作課件的常用工具

從Director、OutStartTrainer、TooIBook 和PowerPoint以及國內(nèi)相關(guān)公司開發(fā)的方正奧思、廣州凱迪、課件大師(瑤光)、洪圖等“1，但是在國內(nèi)使用最為普及的只有Authorware和PowerPoint。

Authorware是由Macromrdia公司推出的極具實用性的優(yōu)秀多媒體集成軟件，涉及文字、動畫、聲音和視頻的制作技術(shù)，它兼顧制作動畫的方便，配音效果的完美，交互性強，銜接性好，畫面優(yōu)美等諸多方面，突出了CAI多媒體課件的交互性與集成性兩大主要特點。它的最大特點是創(chuàng)造了基于圖標(biāo)的創(chuàng)作方式，只需對13種圖標(biāo)進行拖放及設(shè)置，就可以完成普通課件的開發(fā)。在多媒體教學(xué)初期應(yīng)用Authorware的較多。

PowerPoint是微軟公司的Office組件之一，作為一種簡單易學(xué)的交互式課件制作工具近年來被越來越廣泛的使用。PowerPoint易學(xué)易用、上手特別快，適合制作教學(xué)用的演播型課件。其優(yōu)點是能配合教師講課的進程，隨著教師講解逐步展開，一步步演示和呈現(xiàn)各種文字、圖片、動畫等，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的生動性與趣味性。文中以PowerPoint為例對高校教學(xué)類課件的制作原則、相關(guān)經(jīng)驗和小竅門進行了總結(jié)。

二、課件制作原則

(一)目的性明確

用于不同目的的多媒體課件有不同的特色，如商業(yè)宣傳用多媒體要注重色彩的艷麗，主題鮮明，第一視覺就要抓住觀眾的注意力，講求短期效應(yīng)。高校教學(xué)用多媒體課件主要是結(jié)合教師的講授向?qū)W生傳授知識，傳遞思想和理念。他追求的是長期效應(yīng)，結(jié)合教師幾十個課時的講授讓學(xué)生掌握一門系統(tǒng)知識，所以課件內(nèi)容，頁面風(fēng)格、配色方案、組建布局和動畫效果的使用都應(yīng)該以教學(xué)為目的而展開。

(二)結(jié)構(gòu)清晰

教學(xué)用課件不同于一般的會議報告或商業(yè)宣傳，其內(nèi)容包括整門課程，往往由多個文件組成，既要保持單個課件的系統(tǒng)性還要講究不同課件間的銜接性。因此在制作課件時要針對教學(xué)內(nèi)容合理安排，一般以教材的章節(jié)為單位組織多媒體文件。一個多媒體課件往往包括封面、前言、主體、子模塊和片尾幾部分。封面包括章節(jié)名稱和制作者信息;前沿包括教學(xué)目的、基本要求、教學(xué)難點和要點以及核心內(nèi)容;主體是該單元的主要內(nèi)容：子模塊是對難點的補充解釋或其他視聽材料：片尾是章節(jié)的'總結(jié)和概括。

主體部分是課件的關(guān)鍵，在教學(xué)中學(xué)生最為反感的就是整張幻燈片都寫滿文字，教師照本宣科。理想的課件應(yīng)該采取標(biāo)題式結(jié)構(gòu)，用三到四級標(biāo)題列出課程框架，不同標(biāo)題下填充關(guān)鍵詞配合相關(guān)圖表，通過圍繞標(biāo)題、關(guān)鍵詞和圖表進行展開和解釋達到授課目的。

幻燈片中字號和字體也不要隨意使用，要力求規(guī)范。統(tǒng)一，避免給人眼花繚亂的感覺，一張幻燈片上一般不要超過三個層次，不同幻燈片上相同層次的文字要采用相同的顏色、字體和字號。

風(fēng)格統(tǒng)一，就是在制作多媒體課件時表現(xiàn)出來的習(xí)慣配色、字體組合方式，合適的風(fēng)格能突出主題。最簡潔的方法是通過”母板”定義好PPT的風(fēng)格，以保持整個PPT課件的每個幻燈片的風(fēng)格一致。教學(xué)應(yīng)用的PPT課件一般應(yīng)趨于”保守”、”簡明”的風(fēng)格，原則是”盡量少的文字說明，適當(dāng)?shù)膭赢嫾奥曇粜Ч?，盡量多的圖表”。

(三)簡約性原則

多媒體課件主要是通過圖、表和文字結(jié)合教師的講解向?qū)W生傳授知識，幻燈片本身從來不是演示的主角，人們來傾聽、感受或接受教師傳達的信息，不要讓幻燈片喧賓奪主，由此決定了制作教學(xué)用多媒體課件的簡約性原則。

簡約性主要體現(xiàn)在兩個方面：內(nèi)容和形式。從內(nèi)容方面而言，不要試圖把所有信息都加載到幻燈片中，內(nèi)容過多容易引起學(xué)生的惰性和厭煩心理，同時產(chǎn)生可以課后自學(xué)的想法。其次是體現(xiàn)在形式上，幻燈片應(yīng)該留有足夠的空白空間，不要用妨礙理解的標(biāo)識或其他不必要的圖形或文本框來填充空白區(qū)域。再者就是動畫和過渡效果的應(yīng)用上，有的年青教師制作的多媒體課件色彩艷麗，動畫和過渡效果豐富，一張幻燈片往往要點擊十幾次鼠標(biāo)才能完成播放，給人的第一感覺是新穎、活潑、明快，引人入勝。授課過程中適當(dāng)采用動畫或過渡特效在對吸引學(xué)生注意力方面確實有一定幫助，但是要掌握度，應(yīng)用好了可以起到畫龍點睛的作用，但是如果過了就是喧賓奪主。

(四)美學(xué)原則

美學(xué)特性就是看過課件后讓人產(chǎn)生賞心悅目的感覺，往往通過色彩搭配和頁面布局達到美學(xué)效果的目的。色彩激發(fā)情感，傳遞感情。合適的顏色具有說服與促進能力。研究表明色彩能夠提高興趣，改善學(xué)習(xí)過程中的理解與記憶能力。配色一般是指兩種或兩種以上顏色的組合搭配，有時設(shè)計師為取得一種特定效果而采用多種顏色的搭配。多媒體課件不是繪畫作品，與網(wǎng)頁設(shè)計類似，配色方案應(yīng)該追求簡潔、明快。在課件制作中最忌諱”五顏六色”，過多的顏色會顯得雜亂，并分散學(xué)生的注意力。一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配頁面布局，所有課件都使用一種模版也會讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦或厭煩，所以不同章節(jié)的課件可以嘗試采用不同的配色方案和動畫效果。

為了讓演示看起來有一個統(tǒng)一的風(fēng)格，在每張幻燈片上，可以設(shè)計一些固定的元素，如與課程或?qū)W校相關(guān)的圖片。這些固定元素可以放到幻燈片的母版上，節(jié)約了時間。適當(dāng)?shù)臅r候使用視頻或音頻，應(yīng)用視頻短片對具體的例子進行說明，可提高主動認知能力，這是人們自然的學(xué)習(xí)方式。

三、課件制作經(jīng)驗

(一)模版與母版的使用

所謂”母版”就是一種特殊的幻燈片，它包含了幻燈片文本和頁腳(如日期、時間和幻燈片編號)等占位符，這些占位符控制了幻燈片的字體、字號、顏色、陰影和項目符號樣式等版式要素。母版通常包括幻燈片母版、標(biāo)題母版、講義母版、備注母版四種形式。幻燈片母版通常用來統(tǒng)一整個演示文稿的幻燈片格式，通過修改幻燈片母版，可以對模版中格式進行統(tǒng)一修改。

(二)超鏈接

許多老教師不習(xí)慣使用多媒體課件的原因之一就是認為多媒體課件只能線性播放，不能隨心所欲的表達跳躍性思維。PowerPoint中的超鏈接是指從一張幻燈片指向另外一個目標(biāo)的連接關(guān)系，這個目標(biāo)可以是同一文件的不同位置或另外一個PPT文件，還可以是一個圖片、一個網(wǎng)頁、一個多媒體文件、甚至是一個應(yīng)用程序?？梢栽诨脽羝c幻燈片之間、幻燈片與其他外界文件或程序網(wǎng)絡(luò)之間自由轉(zhuǎn)換。

(三)圖形表格

圖形是多媒體課件的最重要組成元素，對于不同性質(zhì)的圖形應(yīng)該采用不同的格式和分辨率，以確保演示效果，同時有效控制文件的大小。對于黑白線條圖一般采用*.tif的raw無損壓縮格式，分辨率最好能達到600dpi，而一般的照片或彩色圖片最好采用*jpg或*.gif格式，如果單純用于屏幕演示96dpi的分辨率就足夠了，還需要打印，最好要達到300dpi。對于Excel或Word中生成的圖形可以通過拷貝和選擇性黏貼中增強型圖形文件的格式導(dǎo)入PPT。PowerPoiQt可以自己生成表格，也可以把Word或Excel中的表格直接導(dǎo)入PPT文件。

(四)存儲格式

PowerPoint文件絕大部分都存為}.ppt格式，需要注意的是Offce版本不同，可能在打開文件時碰到問題。如果做好一個PPT，擔(dān)心到另外一臺計算機不能正常播放，可以將其存儲為*.pps格式。

打包：如果課件中包含了鏈接到外部文件的超鏈接，例如音樂或視頻，常常碰到的問題是拷貝到另外一臺計算機上這些超鏈接不起作用了，超鏈接找不到鏈接文件，那么我們可以采取打包方式，”打包成CD”功能可將一個或多個演示文稿以及支持文件復(fù)制到CD或其他目錄中。在默認情況下，PowerPoint把播放器打包到CD上，即使在其他未安裝PowerPoint的計算機上也可以運行，符合脫離軟件平臺運行的要求，而不用擔(dān)心到其它的計算機上不能播放或者播放效果不正常。

(五)控制信息量

與傳統(tǒng)的板書相比多媒體教學(xué)信息量明顯加大，如何圍繞標(biāo)題展開控制講課的進度可能是部分教師比較頭疼的問題。年青教師在采用多媒體教學(xué)初期經(jīng)常碰到的問題就是，做了四五十張幻燈片，把課件講完可能還不到下課時間。對于學(xué)生而言，在較短的時間內(nèi)接觸了海量信息，效果如同走馬觀花，分不清重點也難以融會貫通。

一般而言，單張幻燈片中文字的字數(shù)最多不超過60個漢字，講授的時間以3-5分鐘為宜。一次課比較合適的幻燈片數(shù)量應(yīng)該是20-30張。

(六)善用幫助和互聯(lián)網(wǎng)

如果在制作課件的過程中遇到技術(shù)問題，首先想到的應(yīng)該軟件的幫助功能，即菜單的最后一欄，輸入關(guān)鍵詞即可查到與之相關(guān)的內(nèi)容。如果在幫助中不能找到滿意的答案，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上進行搜索，只要打開Google或Baidu等搜索引擎，輸入相關(guān)的關(guān)鍵詞，一般都可以可得到所需的結(jié)果。

(七)其他

快捷鍵：快捷鍵能有效提高工作效率，除常用的拷貝、粘貼、存盤和撤銷操作等命令之外，還有Shifi切換視圖模式：FPageDown、右箭頭(一)、下箭頭(I)或空格鍵執(zhí)行下一個動畫或換頁到下一張幻燈片：PageUp、左箭頭(一)，上箭頭(t)或Backspace：返回到上一個幻燈片;+Enter超級鏈接到幻燈片上;Esc、Ctrl+Break或連字符(.)退出幻燈片放映。

備注頁：備注頁功能是一種視圖模式，它的上半部分是幻燈片的正文，下半部分就是備注內(nèi)容。使用備注頁方式播放演示文稿時，臺下的聽眾看到的是正常的演示文件，而演示者在計算機上還能看到幻燈片下部的備注內(nèi)容。這種模式非常適合于標(biāo)題式課件，有時我們沒有完整描述各標(biāo)題下的詳細內(nèi)容，可以采取這種模式。

盡管文中分析了多媒體課件制作過程中需要注意的一些原則、方法以及一些制作經(jīng)驗，但是幻燈片的目的在于支持教師的敘述。多媒體課件僅是教師授課的工具，決定授課質(zhì)量的關(guān)鍵因素還是人對課件的駕馭，最佳的授課效果是通過人對課件詮釋來實現(xiàn)的。

參考文獻：

【1】吳建平，多媒體課件制作與多媒體教學(xué)方法的研究【J】學(xué)科教育，2004，4.

【2】徐定華，繆亮，陳豐.Authorware多媒體課件制作實用教程[M].北京：清華大學(xué)出版，2005.

[3]杰誠文化PowerPoint2007多媒體演示從入門到精通【M]，北京：中國青年出版社，2007.

多媒體設(shè)計與制作課件

以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“多媒體設(shè)計與制作課件”。每位老師都需要編寫教案課件，因此可能需要每天都進行編寫。認真編寫教案課件有助于保持教學(xué)的連貫性和可持續(xù)性。分享這些信息也會給你的朋友們帶來驚喜！

多媒體設(shè)計與制作課件【篇1】

目前，各級各類學(xué)校一線教師自制的課堂教學(xué)課件基本都是PPT多媒體課件，應(yīng)用十分廣泛，然而，在教學(xué)應(yīng)用中，很多老師在制作多媒體課件時存在一些誤區(qū)，運用PPT設(shè)計制作的課堂教學(xué)課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要有利于教師的教,又要有利于學(xué)生的學(xué),因此多媒體課件更適合以教師講授為主的集體課堂教學(xué)。

選擇與設(shè)計表達教學(xué)內(nèi)容的媒體根據(jù)選題過程的分析、教學(xué)目標(biāo)制定的情況和教學(xué)策略選擇的結(jié)果，確定和知識點采用何種信息媒體來表達。在多媒體課件中，表達信息的媒體主要有文字、圖形、動畫、圖象、活動影象、音頻等。一般應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點、內(nèi)容分析和教學(xué)需要，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點來選擇媒體，合理地設(shè)計課件中文、聲、圖、像、動畫等各種信息媒體的運用形式，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)各種教學(xué)信息，以促進教學(xué)目標(biāo)的達成。實踐證明，教學(xué)內(nèi)容的特點、教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性是確定表達教學(xué)信息的媒體類型及其運用教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)特性相協(xié)調(diào)，并能夠有機結(jié)合形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)時，多媒體課件的助學(xué)效果會更好。

多媒體課件的設(shè)計原則

教育性：包括直觀性—課件內(nèi)容直觀、形象，利于學(xué)生理解知識

趣味性：利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

新穎性：設(shè)計新穎，能進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

啟發(fā)性：在教學(xué)中應(yīng)具有較大的啟發(fā)性，能夠促進學(xué)生積極的思維和培養(yǎng)能力

針對性：針對性強，內(nèi)容完整

創(chuàng)新性：應(yīng)能支持合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)模式

科學(xué)性：應(yīng)做到內(nèi)容正確，邏輯嚴謹，層次清楚，模擬仿真形象，舉例合情合理，準確真實。具體表現(xiàn)為以下幾點：

描述概念的科學(xué)性：取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范

問題表述的準確性：課件中所有表述的內(nèi)容要準確無誤，名詞術(shù)語、操作示范符合有關(guān)規(guī)定

技術(shù)性：技術(shù)性是多媒體課件設(shè)計者都比較關(guān)心的一個設(shè)計原則。一個成功的多媒體課件應(yīng)該畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目，配音標(biāo)準，音量適當(dāng)，快慢適度，交互設(shè)計合理。

另外還應(yīng)考慮以下幾點：

穩(wěn)定性：課件在使用過程中應(yīng)具有良好的穩(wěn)定性。

易操作性：課件在使用過程中應(yīng)做到操作簡便、快捷。

易維護性：課件應(yīng)可以被方便地更新，利于交流、提高。

使用性與實用性：集中體現(xiàn)在界面友好，操作簡單、靈活，導(dǎo)航系統(tǒng)清晰，符合一般人的使用習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)化與共享性：這是多媒體課件發(fā)展的一個趨勢，也是課件評估的一個重要依據(jù)。

所謂工欲善其事，必先利其器，要想制作出高效的多媒體教學(xué)課件，專業(yè)的課件制作軟件是課堂教學(xué)的重要輔助工具，制作出來的多媒體課件能生動地傳達教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

速課網(wǎng)是基于多媒體教學(xué)應(yīng)用軟件平臺，該平臺功能強大，界面簡潔明晰，操作方便快捷，能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實現(xiàn)比較簡單的動畫效果。用戶可通過速課網(wǎng)來制作出專業(yè)的多媒體教學(xué)課件，速課網(wǎng)已經(jīng)廣泛運用在全國高等教育的教學(xué)中，是最出色的教學(xué)軟件之一。

簡便的制作過程

速課網(wǎng)清楚和友好的界面，你可以很方便的使用其制作功能。例如：

1.可快捷的將試題分組并隨機抽取——避免將題目分散；

2.試題包含圖片、視頻和聲音——甚至可以通過幾個頁面來表現(xiàn)一個內(nèi)容場景；

3.根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的測試結(jié)果設(shè)定不同的學(xué)習(xí)分支路徑；

4.通過可拖動的時間軸功能控制動態(tài)組件及其出現(xiàn)時間；

5.可以從大量的專業(yè)設(shè)計風(fēng)格中挑選模板或者自創(chuàng)模版；

6.根據(jù)考試結(jié)果給予學(xué)員不同的反饋效果。

速課網(wǎng)多媒體課件制作平臺，它具有多樣化的創(chuàng)意動畫與教學(xué)組件，為課件快速集成各類教學(xué)交互設(shè)計。采用一線學(xué)科教師和專業(yè)的多媒體課件制作人員相結(jié)合的方式開發(fā)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)大綱要求，根據(jù)知識點確定內(nèi)容，貫穿重點、難點，以優(yōu)化教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的。從教育思想、操作界面、程序靈活性等各方面，為學(xué)校提供具有價值的、全新概念的精品課件。

多媒體設(shè)計與制作課件【篇2】

多媒體設(shè)計與制作課程是一門重要的課程，涵蓋了許多與數(shù)字媒體相關(guān)的領(lǐng)域，如圖像設(shè)計、視頻制作、動畫制作、音頻編輯等等。這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字媒體的強大技能，并為他們提供各種形式的數(shù)字媒體制作的機會。本文將就“圖像設(shè)計在數(shù)字媒體中的重要性”這一主題展開討論，探討圖像設(shè)計在數(shù)字媒體制作中的作用及其影響。

首先，圖像設(shè)計在數(shù)字媒體中扮演著非常重要的角色。它是數(shù)字媒體中最突出的形式之一，往往被用于吸引觀眾的注意力。圖像設(shè)計可以傳達各種信息，包括關(guān)于品牌、產(chǎn)品、服務(wù)和個人的信息。它可以用于網(wǎng)站設(shè)計、電子郵件營銷、廣告宣傳和視頻制作等領(lǐng)域。在這些場景中，圖像設(shè)計常常是與其它內(nèi)容一同發(fā)布的，形成一個完整的數(shù)字媒體。 圖像設(shè)計在數(shù)字媒體中的作用非常突出，往往會直接影響到數(shù)字媒體的成功與否。

其次，圖像設(shè)計對品牌的形象塑造和傳播也非常重要。在設(shè)計數(shù)字媒體中，品牌形象及風(fēng)格是一個很重要的因素。良好的品牌形象和風(fēng)格可以使產(chǎn)品或服務(wù)更具吸引力。圖像設(shè)計是品牌傳播的重要手段，能夠傳達品牌的理念、價值和形象。當(dāng)數(shù)字媒體中的圖像設(shè)計與品牌形象一致時，能夠給目標(biāo)人群留下更深刻的印象，并進一步增強品牌的認知度和親和力。

再次，圖像設(shè)計在數(shù)字媒體中也能夠幫助提高用戶的體驗。數(shù)字媒體的目標(biāo)是提供一個良好的用戶體驗，使用戶能夠方便、有效地獲取想要的信息。圖像設(shè)計可以使數(shù)字媒體更加直觀、易于理解。例如，如果數(shù)字媒體中存在復(fù)雜的產(chǎn)品或服務(wù)介紹，一個好的圖像設(shè)計可以幫助用戶更好地理解這些內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果和體驗。此外，圖像設(shè)計也可以提高用戶對數(shù)字媒體的忠誠度，增加他們的留存率。

綜上所述，圖像設(shè)計在數(shù)字媒體中扮演著不可忽視的角色。它可以幫助提高數(shù)字媒體的質(zhì)量、凸顯品牌形象、提高用戶的體驗。因此圖像設(shè)計專業(yè)的人才在數(shù)字媒體中有著不可替代的作用。同時，未來數(shù)字媒體領(lǐng)域的發(fā)展也將更加注重其視覺呈現(xiàn)和用戶體驗，這也將為圖像設(shè)計師提供更多的機遇和挑戰(zhàn)。

多媒體設(shè)計與制作課件【篇3】

多媒體設(shè)計與制作課件

多媒體設(shè)計與制作是一門涵蓋了多種技能與知識的學(xué)科，它突出了對視覺、聽覺、文字等多種媒介的應(yīng)用與融合，強調(diào)了通過技術(shù)手段來表現(xiàn)信息與想法的能力。在當(dāng)今信息時代，人們的生活與工作已經(jīng)離不開各種數(shù)字化的技術(shù)工具，多媒體設(shè)計與制作就是一個重要的數(shù)字化技能，已經(jīng)成為眾多行業(yè)所必需的一項技能。在這樣一個背景下，多媒體設(shè)計與制作課程就應(yīng)運而生。

多媒體設(shè)計與制作課程是一門富有創(chuàng)造性與實踐性的課程，它不僅僅是教給學(xué)生使用計算機軟件來創(chuàng)作影音等數(shù)字媒體內(nèi)容，更是教授學(xué)生如何將自己的創(chuàng)意與想法通過數(shù)字技術(shù)表達出來的方法。這門課程的重心在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和創(chuàng)造性思維，讓他們能夠熟練地應(yīng)用各種數(shù)字工具來制作出優(yōu)秀的多媒體作品。

多媒體設(shè)計與制作課程的主要內(nèi)容包括如何運用各種數(shù)字技術(shù)工具來進行影音的制作、網(wǎng)頁的設(shè)計、動畫的制作等等。在這個過程中，學(xué)生需要掌握一系列技能，比如圖像、視頻、聲音等數(shù)字媒體的編輯能力、網(wǎng)頁設(shè)計與制作能力、動畫制作能力等等。除此之外，多媒體設(shè)計與制作還涉及到人機交互、視覺傳達等方面的知識，學(xué)生需要了解這些知識，才能夠更好地創(chuàng)作出優(yōu)秀的多媒體作品。

在學(xué)習(xí)多媒體設(shè)計與制作的過程中，教師應(yīng)該將實踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生能夠盡快地掌握基本的數(shù)字技術(shù)工具，理解數(shù)字媒體內(nèi)容的制作過程以及數(shù)字媒體的表現(xiàn)手段。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字媒體的設(shè)計與制作中的創(chuàng)新點，提高學(xué)生的視野和創(chuàng)造性思維能力，從而讓學(xué)生的多媒體作品更加優(yōu)秀。

多媒體設(shè)計與制作課程的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握一項技能，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和綜合素質(zhì)。在數(shù)字化時代，多媒體設(shè)計與制作技能已經(jīng)成為各行各業(yè)所必需的一項技能，學(xué)生掌握了這項技能之后，不僅可以在相應(yīng)的行業(yè)中找到一份好工作，更能夠在數(shù)字化時代中更好地適應(yīng)和發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。

總之，多媒體設(shè)計與制作課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能都有著非常重要的意義。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求和能力水平來安排教學(xué)內(nèi)容和方法，從而更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。多媒體設(shè)計與制作是一個富有潛力的領(lǐng)域，未來的發(fā)展空間巨大，學(xué)生只有通過努力學(xué)習(xí)，才能夠在這個領(lǐng)域中取得成功。

多媒體設(shè)計與制作課件【篇4】

多媒體課件制作與設(shè)計

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)效果的重要手段，是提高教育質(zhì)量的重要保證。隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛，其中多媒體課件在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用尤為突出。本文從教學(xué)實踐中出發(fā)，就教學(xué)多媒體課件的制作與設(shè)計提出一些做法和建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；多媒體課件；制作與設(shè)計

隨著信息科技的迅猛發(fā)展，在信息技術(shù)融入到其他各個領(lǐng)域的同時，也融入到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當(dāng)前的教育教學(xué)手段，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。由此產(chǎn)生了相關(guān)的教育思想、理論、技術(shù)，形成了教育學(xué)知識和計算機技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科――計算機輔助教育。

多媒體課件，是利用多媒體技術(shù)，針對具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開發(fā)設(shè)計的教學(xué)軟件。多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應(yīng)不同的教學(xué)策略。目前出現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗型、測試型和資料型。

一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)

多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍本，從實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。一個優(yōu)秀的課件不能只是教材的幻燈片演示，而應(yīng)該增加它的生動直觀的作用，因此教材內(nèi)容的選取很關(guān)鍵。選題的同時，還必須分析和確定課題實施所能達到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、編寫多媒體CAI課件的腳本

腳本設(shè)計是制作CAI課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。

從多媒體課件的開發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進行。

第一步是文字稿本的創(chuàng)作，文字稿本是由教師自行編寫而成的。編寫文字稿本時，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。

第二步是編輯稿本的編寫，編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。它不是直接地、簡單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上，進一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的特點反復(fù)構(gòu)思。編輯稿本是制作CAI課件的直接基礎(chǔ)。

三、搜集素材

“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料。需要根據(jù)腳本的要求準備各種文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進行加工處理，使素材更生動。在獲取素材時通常有以下幾種方法：

1.用數(shù)字照相機來采集畫面，再用相應(yīng)的軟件將其轉(zhuǎn)換為位圖，并進行加工處理。

2.在計算機中配置視頻采集卡，然后可將錄像機，視盤機或攝像機播放的視頻轉(zhuǎn)換為數(shù)字視頻，并通過視頻制作軟件將數(shù)字視頻信號存為AVI或MPEG各式的視頻文件。

3.用圖形掃描以采集圖像和文字。

4.捕獲計算機顯示屏中的圖像。

5.從網(wǎng)上下載素材。下載各種素材可以使用IE直接下載或使用迅雷、網(wǎng)際快車或網(wǎng)絡(luò)螞蟻等下載軟件來下載。

6.使用相應(yīng)的軟件制作素材。

四、課件制作

制作課件是對已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過程。制作時一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運行時平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強，利于學(xué)生仔細觀察和分析，便于教師操作使用。制作時，依據(jù)腳本，遵循制作原則，耐心細致，熟練運用各種軟件，及時排除各種可能出現(xiàn)的故障。

多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。但在實際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時運用多個軟件共同創(chuàng)作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware。

多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：

1、界面過于花哨，內(nèi)容華而不實。

多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。如色彩過于艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、方便了老師的操作，但卻成了學(xué)生的視覺中心，影響了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的注意力。而且長時間注視色彩明麗的畫面會影響學(xué)生的視力。只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

2、呆板單調(diào)、索然無味。

多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果。一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會顯著。就如我前面所說的，如果只是一幅幅圖片拼接的課件，那還不如直接使用幻燈片算了。這樣的課件絕引不起學(xué)生的興趣，更提不上如何輔助教學(xué)了。

3、生硬拼接、胡拼亂湊。

課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授“三國的建立”時，如果在課件中插入了現(xiàn)代流行音樂，就會顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個課件的韻味。需要比較柔和的背景音樂時，卻插入了節(jié)奏強勁的搖滾樂，同樣破壞課件的整體效果。甚至不該有音樂的時候也出現(xiàn)了音樂，那它會大大影響一個課件整體的效果。

五、課件修改，調(diào)試運行

最后，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境進行調(diào)試、生成、組合、打包工作。同時，注意保留源文件，以備修改。在一切運行正常的情況下，方可投入到實際使用。如在教與學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)不足，要及時反饋，加以修改，直至滿意為止。

六、使用反饋與修改

一個課件的好與壞，只有通過實踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達到最優(yōu)。如果制作的課件引不起學(xué)生的興趣，在課堂上起不到應(yīng)有的效果，那么這樣的課件無疑是失敗的。一個課件完成后，一定會經(jīng)過反復(fù)的修改，這就需要有耐心，并不怕修改才行

【參考文獻】

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多媒體設(shè)計與制作課件【篇5】

多媒體課件制作步驟及要求

在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法確定之后，對教學(xué)質(zhì)量起決定作用的是教師的教學(xué)設(shè)計和授課技巧。成功的教學(xué)設(shè)計可使課堂教學(xué)更具有藝術(shù)性和感染力，吸引學(xué)生，排除干擾，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。這一切都可以體現(xiàn)在多媒體課件之中。多媒體課件是各種多媒體技術(shù)的集成，利用性能卓越的硬件設(shè)備，通過科學(xué)合理的軟件設(shè)計，將文字、聲音、圖形、圖像、動畫及影像等多媒體素材根據(jù)創(chuàng)作人員自己的創(chuàng)意融為一體，形成具有良好的交互性的多媒體計算機輔助課堂教學(xué)軟件。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件 ：適用于internet網(wǎng)絡(luò)傳輸和用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多媒體計算機輔助教學(xué)軟件。

多媒體課件制作的步驟 1.選題

選擇開發(fā)課件的課題是整個課件開發(fā)的第一步，確定一個好的課題是至關(guān)重要的。一個好的選題是成功的必要條件，必要時還得進行“查新”，避免與其他單位的作品雷同。選題的原則：（1）價值性：課題應(yīng)選擇學(xué)科較為重要的內(nèi)容或急需的內(nèi)容，以及較為抽象的重點和難點。

（2）主題單一性：課題內(nèi)容盡量集中，涉及面不要太寬。（3）課題表現(xiàn)性：在選題上應(yīng)選擇用常規(guī)方法難以表現(xiàn)而又適合于計算機多媒體表現(xiàn)的課題。例如：一些微觀、圖片多、動畫

多媒體設(shè)計與制作課件【篇6】

多媒體設(shè)計與制作

一、前言

在數(shù)字化時代的今天，多媒體設(shè)計與制作已經(jīng)成為了必不可少的一種技能。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我們可以看到越來越多的企業(yè)、機構(gòu)和個人將自己的產(chǎn)品、服務(wù)、經(jīng)驗和成果呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，而多媒體正是其中最為重要的一種呈現(xiàn)方式。因此，學(xué)習(xí)多媒體設(shè)計與制作成為了我們今天不可或缺的一項技能。

二、多媒體設(shè)計與制作的概念

多媒體設(shè)計與制作就是利用計算機、軟件和各種設(shè)備制作出具有多種形式和多種媒體語言的作品。多媒體設(shè)計與制作的范圍非常廣泛，包括圖像、音頻、視頻、動畫、交互式界面等多種形式。它可以應(yīng)用于多個領(lǐng)域，如廣告、教育、游戲、文藝創(chuàng)作等。無論是在職場還是生活中，多媒體設(shè)計與制作都是一項重要的技能。

三、多媒體設(shè)計與制作的學(xué)習(xí)方法

1. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識

多媒體設(shè)計與制作屬于計算機藝術(shù)領(lǐng)域，因此需要學(xué)習(xí)一定的計算機基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)知識可以幫助我們更好地掌握多媒體制作的工具和技能。

2. 學(xué)習(xí)設(shè)計原理

設(shè)計原理是多媒體設(shè)計與制作的基礎(chǔ)，如色彩原理、構(gòu)圖原理、字體設(shè)計等。學(xué)習(xí)這些原理可以幫助我們更好地理解設(shè)計的本質(zhì)，并能夠更好地實踐。

3. 學(xué)習(xí)多媒體制作軟件

多媒體制作軟件非常多，例如Photoshop、Illustrator、Premiere、After Effects等。這些軟件的使用也是多媒體制作的必要條件。因此，學(xué)習(xí)多媒體制作軟件是非常重要的。

4. 學(xué)習(xí)創(chuàng)意思維

創(chuàng)意思維是多媒體制作中一個非常重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)作總要避免陳舊的模式，要發(fā)現(xiàn)富有潛力的、充滿想象力的新穎構(gòu)思。因此，學(xué)習(xí)如何進行創(chuàng)意思維是非常重要的。

四、多媒體設(shè)計與制作的應(yīng)用領(lǐng)域

1. 廣告領(lǐng)域

廣告宣傳中，多媒體設(shè)計與制作作為一種直觀、生動、瞬間可達的呈現(xiàn)形式，被廣泛應(yīng)用。多媒體的視頻廣告、動畫廣告等，極大地促進了廣告的傳遞和傳播效果。

2. 教育領(lǐng)域

多媒體設(shè)計與制作在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，更加強調(diào)知識的傳達和學(xué)習(xí)體驗的提升。多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容以圖像、文字、音頻、視頻等信息形式有機地結(jié)合在一起，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3. 游戲領(lǐng)域

多媒體設(shè)計與制作在游戲中的應(yīng)用，增強了游戲的視覺效果，同時也提高了游戲的玩家交互性和娛樂性，大大提高了游戲的用戶體驗。

4. 文藝創(chuàng)作領(lǐng)域

多媒體設(shè)計與制作在文藝創(chuàng)作領(lǐng)域中的應(yīng)用，主要是以多媒體藝術(shù)形式呈現(xiàn)而成，包括如電影、動畫、游戲等多種形式，既可以表達個人創(chuàng)作的情感，也可以傳達團體的意識形態(tài)。

五、結(jié)語

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)計與制作已經(jīng)不再是一件遙不可及的事情。通過學(xué)習(xí)，我們可以輕松掌握多媒體制作技能，并將這項技能應(yīng)用在實際工作和生活中，促進自身發(fā)展和社會進步。因此，我們可以說多媒體設(shè)計與制作已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分。

多媒體設(shè)計與制作課件【篇7】

多媒體課件集文字、聲音、圖像和動畫于一體,生動直觀,信息量大,不僅能夠改善教學(xué)環(huán)境,還能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢。但是,也有一些問題,如多媒體課件的教學(xué)模式基本上以教師為中心,以演示為主,缺乏交互性,制作水平不高等。

那么教師在設(shè)計課件時需要注意哪些方面,盡量改善甚至解決這些問題呢？

明確教學(xué)中使用課件的作用

1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前多媒體課件大部分是以教師為使用者設(shè)計的,所追求的效果主要是改善和提高教師的教。實際上,我們要的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達到了沒有,所以要以學(xué)生為主體進行設(shè)計,將需要學(xué)習(xí)的知識納入課件之中。通過教師主導(dǎo),交流互動解決問題,最后得到結(jié)論和答案。毫無疑問,學(xué)生這樣自主的學(xué)習(xí),將會掌握得更加深刻。

2.實現(xiàn)個別化教學(xué)

根據(jù)每個學(xué)生的差異進行個別化教學(xué),以滿足每個學(xué)生的獨特需求,是教育工作者長期追求的教育理想。在班級授課制條件下這幾乎是不可能的。然而,在計算機輔助教學(xué)的條件下,這種理想基本具備了實現(xiàn)的條件。學(xué)生通過計算機進行學(xué)習(xí),進度慢的和進度快的學(xué)生可以互不影響,速度和時間的差異完全是個人的事情。在學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中,通過設(shè)計合理的程序和借助網(wǎng)絡(luò),教學(xué)過程將最大限度地適應(yīng)學(xué)生的個別差異,學(xué)生能夠得到所需要的各種參考和幫助信息。

3.轉(zhuǎn)變教師角色

如果課件僅僅為教師“講授”服務(wù),遠遠沒有發(fā)揮計算機輔助教學(xué)所的巨大潛能。計算機輔助教學(xué)其實是由計算機替代教師的一部分勞動,使教師從大量的傳授知識的任務(wù)中解放出來,把更多的智慧和精力投入到學(xué)生的發(fā)展上面。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中反映出什么樣的問題？需要安排哪些必要的討論？需要補充哪些重點講解和演示？……這些在教學(xué)中需要真正關(guān)注的問題都有可能解決。計算機輔助教學(xué)帶給學(xué)校教學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用是不可估量的,代表著教學(xué)現(xiàn)代化的方向,促使教師的角色升華到更高的境界。

多媒體課件設(shè)計中應(yīng)該注意的方面

1.明確課件設(shè)計思路。

以學(xué)生的“學(xué)”為中心的課件設(shè)計,是目前占主導(dǎo)地位的設(shè)計思路。因此,制作課件,必須首先對所選教學(xué)內(nèi)容進行深入細致的分析,了解課程目標(biāo)、要求,分析重點、難點:其次,規(guī)劃課件的板塊組成,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定各板塊所涉及的內(nèi)容。然后,對課件表現(xiàn)形式分析,明確在教學(xué)過程中使用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的地方在哪兒,采用什么形式能攻克這個難點,以是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到優(yōu)化課堂教學(xué)為目的,確定整個教學(xué)課件各部分中的表現(xiàn)形式。

2.提高學(xué)生的參與性。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,制作的課件如果全部由老師操作,不給學(xué)生去動動手,那么就又回到了滿堂灌的教學(xué)模式,所以課件制作的關(guān)鍵是要盡量提高學(xué)生的參與性。因此,可以設(shè)計一些學(xué)生參與的部分,讓學(xué)生自己演示、操作,這樣既鍛煉了學(xué)生計算機操作能力,又使學(xué)生的活動及時反饋給老師,教師可以根據(jù)學(xué)生的特點組織教學(xué)。

3.應(yīng)用多媒體的交互性

課件設(shè)計應(yīng)注意充分利用多媒體的交互性。設(shè)計靈活的對話形式,友好的交互環(huán)境,可以調(diào)動學(xué)生積極參與。如學(xué)生對問題的回答,課件能對回答作出判斷和評價,提供反饋信息,人機之間可以實時地相互交換信息,能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

4.合理使用素材

為了使課件更加生動,更富表現(xiàn)力,必須恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體課件的素材。例如:用視頻、動畫描述生活中平常觀察不到的現(xiàn)象,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:圖片能表現(xiàn)某一瞬間的生動,或者展示結(jié)構(gòu):通過語音介紹能幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)內(nèi)容。

多媒體課件可以利用多種素材表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,有效地吸引學(xué)生的注意力。但是,盲目使用各種媒體,使課件中的信息過多過濫,則會造成無效信息的泛濫,會分散學(xué)生的注意力,不僅不能輔助教學(xué),反倒會影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

因此,在制作課件的過程中,要把自身置于學(xué)生中,考慮到學(xué)生能不能接受。課件除必要的包裝外,應(yīng)該做得樸實些,畢竟,課件是為課堂教學(xué)服務(wù)。

多媒體課件制作

速課網(wǎng)”一個多媒體課件制作平臺，它具有多樣化的創(chuàng)意動畫與教學(xué)組件，為課件快速集成各類教學(xué)交互設(shè)計。采用一線學(xué)科教師和專業(yè)的多媒體課件制作人員相結(jié)合的方式開發(fā)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)大綱要求，根據(jù)知識點確定內(nèi)容，貫穿重點、難點，以優(yōu)化教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的。從教育思想、操作界面、程序靈活性等各方面，為學(xué)校提供具有價值的、全新概念的精品課件。

為保障課件質(zhì)量，所有課件均由名校一線教師撰寫腳本，專業(yè)軟件工程師、美工等通力合作，爭取每一個課件都經(jīng)過精雕細琢、科學(xué)性強、制作精良、畫面精美。為滿足教師應(yīng)用需求，根據(jù)教學(xué)實際情況，課件可分步演示，再配合大量的交互程序，模擬真實環(huán)境，實驗中的數(shù)值和現(xiàn)象都嚴格遵循現(xiàn)實生活，精品教學(xué)課件庫還附帶了大量相關(guān)的素材資源，方便教師進行課堂教學(xué)。

為滿足各類學(xué)科學(xué)習(xí)需要，速課網(wǎng)課件的形式多樣化，包括操練與練習(xí)、個別指導(dǎo)、輔助測驗、模擬、問題解決、教學(xué)游戲等類型。

多媒體課件的應(yīng)用是現(xiàn)代教育的必然趨勢,它將改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對提高學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的智力有不可低估的作用,是未來的學(xué)生教育的一個重要組成部分。當(dāng)然,課件的教學(xué)也并不是十全十美的,它只是教學(xué)的一種輔助手段,并非萬能,需要我們不斷的探求和完善,還要結(jié)合其它教學(xué)手段,以達到優(yōu)化教學(xué)的目的。

多媒體設(shè)計與制作課件【篇8】

（36課時）

專題一：多媒體教學(xué)軟件概述

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸成為各個階段教學(xué)不可替代的手段，多媒體教學(xué)也已成為計算機輔助教學(xué)的一個重要組成部分，成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、實踐先進教學(xué)理念與開展教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑之一。作為組成多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)資料，多媒體教學(xué)軟件的編制則成為影響教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。

一 什么是媒體

媒體（Medium）一詞,音譯為媒介。意為兩者之間，即使雙方發(fā)生關(guān)系的人或事物。

國際電報電話咨詢委員會（CCITT）按照信息的獲取、存儲、傳輸和呈現(xiàn)方式將媒體劃分為五種類型：

（1）感覺媒體（Perception Medium）：指直接作用于人的感官而產(chǎn)生感覺的媒體，如聲音、圖形、圖像、數(shù)據(jù)、表格等。（2）呈現(xiàn)媒體（Presentation Medium）：指感覺媒體和傳輸信號之間進行轉(zhuǎn)換的一些設(shè)備，如錄音機、揚聲器、掃描儀、打印機等。（3）再生媒體（Representation Medium）：經(jīng)過加工、處理后的感覺媒體，常用的加工處理技術(shù)如聲音編碼、圖像編碼、文本編碼等。（4）存儲媒體（Storage Medium）：用于存儲再生媒體的物理介質(zhì)，如磁盤、光盤等。（5）傳輸媒體（Transmission Medium）：用于傳輸再生媒體的物理介質(zhì)，如同軸電纜、微波、光纜等。

從以上的劃分可以看出，這五種類型的媒體可以歸納為兩大類：一種主要指信息的載體，如感覺媒體和再生媒體；另一類主要指用于存儲、傳輸和呈現(xiàn)媒體的設(shè)備，如呈現(xiàn)媒體、存儲媒體和傳輸媒體。

加拿大著名傳播學(xué)家麥克盧漢認為“媒介就是信息”，傳播媒介不只傳遞信息，還告訴人們世界是什么樣子。人們在掌握文字前主要試用當(dāng)面交談的手段，即聽覺、視覺并用。而有了印刷文字后，人們便長期依靠報紙、書籍（視覺）；以及有了電視，人們才將視覺、聽覺并用，既延長了感官，也恢復(fù)了感官的平衡。接著，他在在《理解媒體------論人體的延伸》一書中，他把任何一種媒體都看成是人體某一器官的延伸：

“過去的一切技術(shù)只不過是我們手、足、牙齒和體溫控制系統(tǒng)的延伸，他們?nèi)际俏覀內(nèi)梭w的延伸”。

“電力系統(tǒng)發(fā)展起來以后，我們的神經(jīng)系統(tǒng)又得到了延伸”。

現(xiàn)代大眾傳播學(xué)之父施拉姆從“工具論”的角度給媒介下的定義。他認為：媒介就是插入傳播過程之中，用以擴大并延伸信息傳送的工具。他說，媒介就是大眾傳播流程的渠道和工具，他起著承載、傳遞信息給大眾的作用。

國內(nèi)諸多學(xué)者也對媒體（媒介）作出了諸多定義： 天津師范大學(xué)游澤清教授認為：媒體是信息的載體，信息只有通過某一種或幾種媒體形式才能表達出來，如書本上的知識內(nèi)容，是通過文字、圖形、表格等形式表達出來的。這些文字、圖形、表格便是表示知識內(nèi)容的載體，即媒體。感覺媒體和經(jīng)過處理后的再生媒體均屬于媒體的范疇。

在何克抗、李文光所著的《教育技術(shù)學(xué)》（北京師范大學(xué)出版社,2002）一書中對“媒體”的界定是：媒體是信息的載體和加工、傳遞信息的工具，有兩層的意思，一是指承載信息所使用的符號系統(tǒng)，如文字、符號、語言、聲音、圖像、圖形等。二是指存儲和加工、傳遞信息的實體，如書本、掛圖、投影片、錄像帶、光盤以及相關(guān)的播放、處理設(shè)備。

著名電教專家南國農(nóng)教授在《信息化教育概論》（高等教育出版社,2004）一書中對媒體作了這樣的界定：媒體是指信息在傳遞過程中,從信源到受者之間承載并傳遞信息的載體或工具，也可以指實現(xiàn)信息從信源到受者的一切技術(shù)手段。它有兩層含義：其一，承載信息的載體，如載有信息的紙片、磁帶等；其二，存儲和傳遞信息的實體，如幻燈機、投影儀、錄音機、電視機等。例如，一張白紙、一張空白的透明膠片，或者一盒空白錄音帶，都不能說是媒體，白紙印上新聞消息的文字與圖片成為報紙，磁帶錄上音樂信息符號成為音樂帶，才能成為媒體。

總的來說，媒體就是介于信息源與受信者兩者之間，是雙方發(fā)展能量信息交流、能量交換的一切人和物。多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計開發(fā)中，我們注重強調(diào)的媒體是諸如聲音、圖形、圖像、數(shù)據(jù)、表格等感覺媒體。

二 什么是多媒體

1.多媒體的詞義

多媒體一詞來自于英文“Multimedia”，是一個復(fù)合詞，由“multiple”和“medium”的復(fù)數(shù)形式“media”組成而成?！癿ultiple”有“多重、復(fù)合”之意，所以按照字面理解，多媒體就是“多重媒體”的意思。即多媒體是融合兩種或兩種以上媒體的一種人--機交互式信息交流傳播媒體。

同時，人們也將文本、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫的綜合體統(tǒng)稱為“多媒體”。與傳統(tǒng)媒體相比，多媒體主要有以下四個特點：

（1）集成性

一方面是指把單一的、零散的媒體有效地集成在一起，即信息載體的集成，另一方面，集成性還充分表現(xiàn)在存儲信息的實體的集成。（2）實時性

當(dāng)用戶給出操作命令時，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實時控制。（3）交互性

多媒體的交互性將為用戶提供更加有效的控制和使用信息的手段，使用戶獲得更多的信息。（4）數(shù)字化

多媒體技術(shù)將各種媒體信息全部數(shù)字化，進行存儲、加工、處理、傳輸，實現(xiàn)了高質(zhì)量媒體信息的存儲與傳播。

2.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡單復(fù)合，而是利用計算機技術(shù)和數(shù)字處理技術(shù)把文字、聲音、動畫、圖形、圖像等多種媒體進行綜合處理，使多種信息之間建立邏輯連接，集成為一個完整的、能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。所以，人們?nèi)藗円财毡榈卣J為，“多媒體”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術(shù)，常常不是指多種媒體本身，而主要是指處理和應(yīng)用它的一整套技術(shù)。這些信息媒體包括：文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等。

目前，多媒體技術(shù)已逐漸把計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和大眾傳播技術(shù)融合在一起，建立起更廣泛意義上的多媒體平臺，主要的研究和開發(fā)應(yīng)用有以下四點：

（1）多媒體信息的表示技術(shù)

多媒體信息由于表現(xiàn)形式較多，根據(jù)各種媒體的不同特點，在計算機中的表示方法也不盡相同。

（2）多媒體創(chuàng)作和編輯工具開發(fā)

人們?yōu)楦臃奖愕夭僮髋c制作多媒體信息，研制開發(fā)了許多媒體創(chuàng)作和編輯工具，并在做進一步改進。

（3）多媒體數(shù)據(jù)的存儲技術(shù)

多媒體數(shù)據(jù)一般數(shù)據(jù)量很大，特別是聲音、影視數(shù)據(jù)更是海量數(shù)據(jù)，目前存儲這類數(shù)據(jù)的最佳介質(zhì)為光盤（存儲容量大，價格低，易保存）, 目前常見的光盤技術(shù)有CD技術(shù)、DVD技術(shù)。（4）多媒體的應(yīng)用開發(fā)

多媒體數(shù)據(jù)庫、視頻點播、遠程教育、環(huán)球超媒體信息系統(tǒng)等方面都有廣闊的應(yīng)用前景。

3.多媒體的基本元素和文件

教學(xué)訊息是教學(xué)內(nèi)容的符號化表示，是教學(xué)內(nèi)容的媒體化表示。在多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計中，主要通過文本（Text）、圖形（Graphic）、圖像（Image）、動畫（Animation）、視頻（Video）、音頻（Audio）等多媒體元素表達教學(xué)內(nèi)容所要傳遞的信息。（1）文本（text）

是指以文字和各種符號來表達信息的一種形式，是眾多媒體中最基本、最重要且使用最多的一種符號媒體形式，是人和計算機交互作用中的最主要形式。文本的特性包括有字體、字號、顏色，文件擴展名為“.txt”、“.doc”等。常用的文本編輯軟件有Word、Wps和記事本等。

（2）圖像（image）

點位圖，是由點的像素排成矩陣組成的，每一個像素都可以是任意顏色。在位圖圖形文件中的圖形元素均由像素點來表示。位圖是用像素表示圖形。位圖放大時，放大的是其中每個像素的點，所以看到的是模糊圖片。（3）圖形（graph）即用數(shù)學(xué)方法（算法和特征描述）如畫點線圓函數(shù)等生成一幅圖形,由這些數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件稱為矢量圖。矢量圖形文件是用向量代表圖中所表現(xiàn)的元素。如直線，在矢量圖中，有一數(shù)據(jù)說明該元素為直線，另外有其它數(shù)據(jù)注明該直線的起始坐標(biāo)及其方向、長度和終止坐標(biāo)。而矢量圖形無論如何放大，它依然清晰。（4）動畫（animation）

傳統(tǒng)動畫技術(shù)是一種把一連串繪制好的圖片按一定排列連續(xù)拍攝下來，每一幅畫面稱為動畫的幀（Frame），各個圖片按一定速度連續(xù)播放出來形成動作變化的一種視覺效果，動畫自從出現(xiàn)之日起就很受人們的喜愛，它可以充分發(fā)揮人的想像力和創(chuàng)造力，把人的視覺引向一些客觀不存在的，或人力所達不到的東西，從中獲得藝術(shù)享受。

目前有許多動畫制作軟件，如常用制作二維動畫的Flash，制作三維動畫的如3ds max、MAYAY。

（5）音頻（audio）

聲音信號，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。音頻的作用是直接通過講話或演奏音樂表達信息，制作某種效果和氣氛。它可能是多媒體元素中最容易被人感知到的媒體成分。常見的音頻文件有.WAV、.MID、.MP3等。

（6）視頻（video）與動畫一樣，視頻也是有一幅幅單獨的畫面組成的序列，并以數(shù)字信號形式保存在計算機的存儲器上。播放時，這些畫面以一定的速率連續(xù)地投射在屏幕上，使觀察者獲得圖像連續(xù)運動的感覺，一般在一秒之內(nèi)播放24幀至30多幀不等。這樣視頻圖像看起來是平滑和連續(xù)的。通常，伴隨著視頻圖像還有一個或多個音頻軌道，提供聲音。常見的視頻格式有.AVI、.MPG、.DAT、.MOV等。

4.多媒體硬件設(shè)備介紹

（1）光盤驅(qū)動器與光盤

光盤驅(qū)動器是用來讀取光盤上的信息。此外它還可以用來播放CD、VCD、DVD。

光電存儲介質(zhì)俗稱光盤。主要有只讀光盤（CD-ROM）、一次性寫入型光盤（WORM和CD-ROM）、可擦寫型（REWRITE）光盤和直接重寫型（OVERWRITE）光盤。

（2）聲卡

聲卡是多媒體電腦的主要部件之一，它包含記錄和播放聲音所需的硬件。

聲卡的基本功能是能錄制話音(聲音)和音樂，能選擇以單聲道或雙聲道錄音，并且能控制采樣速率。聲卡上有數(shù)模轉(zhuǎn)換芯片(DAC)，用來把數(shù)字化的聲音信號轉(zhuǎn)換成模擬信號，同時還有模數(shù)轉(zhuǎn)換芯片(ADC)，用來把模擬聲音信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號。在多媒體計算機中，聲卡往往已經(jīng)被集成在主板上。

（3）視頻采集卡

視頻采集卡通常具有視頻疊加和視頻捕獲能力，可以通過視頻攝像機在顯示器上實時顯示視頻，并可以從實時視頻中捕獲單幀，且以不同的格式保存起來，或者將實時視頻序列保存為AVI格式文件。捕獲的單幀圖像可用JPG、PCX、TIF、BMP、GIF和TGA等文件格式存儲。

（4）觸摸屏

觸摸屏是多媒體計算機的一種定位設(shè)備。它能夠使用戶直接通過帶有觸摸屏的監(jiān)視器向計算機輸入坐標(biāo)信息。常見的觸摸屏有電阻式觸摸屏、電容式觸摸屏和紅外線式觸摸屏。

（5）掃描儀

掃描儀就是將照片，書籍上的文字或圖片獲取下來，以圖片文件的形式保存在電腦里的一種設(shè)備。

（6）數(shù)碼相機

數(shù)碼相機拍攝的照片自動存儲在相機內(nèi)部的芯片或者存儲卡中，然后就可以輸入到計算機中。

三 什么是多媒體教學(xué)軟件

1.多媒體教學(xué)軟件

在教育技術(shù)領(lǐng)域，教學(xué)軟件泛指各種媒體化學(xué)習(xí)材料及相關(guān)的使用說明資料，如計算機輔助教學(xué)程序、教學(xué)音像帶、教學(xué)投影片、電子講稿等，并呈現(xiàn)出多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的特點。祝智庭（2005）老師從“內(nèi)容預(yù)制”和“內(nèi)容自由”這一連續(xù)系統(tǒng)總結(jié)出教學(xué)軟件的分類圖。

內(nèi)容預(yù)制的教學(xué)軟件是根據(jù)具體課程內(nèi)容而設(shè)計的軟件，在設(shè)計時通常帶有明確的教學(xué)目標(biāo)，如介紹事實和概念、提供范例、闡述原理、提供練習(xí)與測試等。內(nèi)容自由的教學(xué)軟件實際上是一些支持學(xué)習(xí)活動的工具性軟件，包括認知工具（如語義網(wǎng)絡(luò)工具、專家系統(tǒng)等）、效能工具（如Microsoft Word、WPS等）、通訊工具（如email、聊天室等）等。

另外，根據(jù)教學(xué)軟件運行的環(huán)境可以將多媒體教學(xué)軟件劃分為單機版教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)軟件。前者通常是以光盤形式存儲、發(fā)行的教學(xué)輔助軟件，便于自行攜帶和使用。后者則是在網(wǎng)絡(luò)上，如校園網(wǎng)、因特網(wǎng)上使用的教學(xué)輔助軟件。

多媒體課件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的、表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計算機教學(xué)程序，它可以用來存儲、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出評價。

2.多媒體教學(xué)軟件（課件）的基本類型

根據(jù)多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容與作用的不同，可以將多媒體教學(xué)軟件分為如下幾種類型：（1）課堂演示型

這種類型的多媒體教學(xué)軟件一般來說是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點與教學(xué)難點而開發(fā)的，它注重對學(xué)生的啟發(fā)、提示，放映問題解決的全過程，主要用于課堂演示教學(xué)。這種類型的教學(xué)軟件要求畫面要直觀，尺寸比例較大，能按照教學(xué)思路逐步深入地呈現(xiàn)。如圖示采用Flash動畫的形式將細胞分裂的微觀過程生動逼真地演示出來，便于學(xué)生了解細胞分裂的全過程。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型

這種類型的多媒體教學(xué)軟件具有完整的知識結(jié)構(gòu)，能夠放映一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價，并設(shè)計許多友好的界面讓學(xué)習(xí)者進行人—機交互活動。利用個別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個別化的教學(xué)環(huán)境中進行自主學(xué)習(xí)。（3）模擬實驗型

這種類型的多媒體教學(xué)軟件借助計算機仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時，能隨時真實模擬對象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進行模擬實驗或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用。如圖示中學(xué)物理“機械波的形成和傳播”Flash模擬教學(xué)軟件，學(xué)生可以選擇不同的t值，然后演示出不同的波形。

（4）訓(xùn)練復(fù)習(xí)型

這種類型的多媒體教學(xué)軟件主要是通過問題的形式用于訓(xùn)練、強化學(xué)生某方面的知識和能力。在設(shè)計時要保證一定比例的知識點覆蓋率，以便全面訓(xùn)練和考核學(xué)生的能力水平。另外，考核目標(biāo)要分為不同等級，逐級上升，根據(jù)每級目標(biāo)設(shè)計題目的難易程度。（5）教學(xué)游戲型

教學(xué)游戲的功能是通過給學(xué)習(xí)活動增加游戲規(guī)則來提高學(xué)習(xí)動機，主要有操練與練習(xí)游戲和模擬游戲兩種。它與一般的游戲軟件不同，是基于學(xué)科的知識內(nèi)容，寓教于樂，通過游戲的形式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機，在游戲中提高學(xué)生智力活動的敏捷性、競爭意識和團隊精神以及多學(xué)科知識與技能的綜合應(yīng)用。

目前在中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的游戲型教學(xué)軟件大多是操練與練習(xí)游戲，例如，英語單詞記憶、算術(shù)速算、語文組詞等，對于這類軟件的設(shè)計，特別要求趣味性強、游戲規(guī)則簡單。如圖示界面，創(chuàng)設(shè)“我也要救小魚”的游戲情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字和拼音。

（6）資料、工具型

資料工具型教學(xué)軟件包括各類電子工具書、電子辭典以及各類圖形庫、動畫庫、聲音庫等，這種類型的教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資源，并不反映具體的教學(xué)過程。這類多媒體教學(xué)軟件可供雪很深在課外進行資源查閱使用，也可以根據(jù)教學(xué)需要事先選定有關(guān)片段，配合教師講解，在課堂上進行輔助教學(xué)。如圖示，該“y=Asin(ωx+φ)圖象的系列變化”的幾何畫板教學(xué)軟件是人民教育出版社高中《數(shù)學(xué)》下冊中“函數(shù)y=Asin(ωx+Ф)的圖象”知識點的工具軟件，學(xué)生可以借助觀察演示隨著各個參數(shù)的變化圖像的變化情況。

四 多媒體教學(xué)軟件（課件）的編制思想

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

在整個20世紀中，對知識的不同看法成為隱藏在學(xué)習(xí)與教學(xué)理念后面的基礎(chǔ)，制約著、影響著人們對學(xué)習(xí)、教學(xué)的認識。20世紀上半葉，學(xué)習(xí)理論主要是行為主義的活動舞臺，心理學(xué)家依據(jù)實驗室中對動物學(xué)習(xí)行為的研究提出了“學(xué)習(xí)是反應(yīng)的強化”這一當(dāng)時占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)隱喻。由于作為反應(yīng)強化的學(xué)習(xí)過分強調(diào)死記硬背的學(xué)習(xí)而忽視了有意義的學(xué)習(xí)，逐漸被一些學(xué)者專家質(zhì)疑。20世紀六七十年代，隨著計算機的問世與發(fā)展，認知心理學(xué)家以計算機作為類比物，在將人與計算機進 行比較的過程中，提出了新的有關(guān)學(xué)習(xí)的隱喻——學(xué)習(xí)是知識的獲得。根據(jù)這一觀點，知識則像物品一樣可以由教師傳遞給學(xué)生，且認為最好的教學(xué)方法就是以知識的講授為目的的講座。顯然，這一隱喻完全數(shù)參照計算機處理信息的方式建模的，系統(tǒng)知識被切割，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得孤立化、簡單化。

從1980年代以來，學(xué)者們在反思行為主義與認知的信息加工理論的前提下，逐漸對知識的學(xué)習(xí)有了全新的認識。認為在社會從工業(yè)化社會經(jīng)由信息社會向著鼓勵知識創(chuàng)新、以培養(yǎng)知識創(chuàng)新人才為己任的知識社會轉(zhuǎn)型時，更應(yīng)該認識到知識的建構(gòu)性、社會性、情境性、復(fù)雜性和默會性，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展知識生產(chǎn)和知識學(xué)習(xí)的新范式。（教育中的建構(gòu)主義華東師大出版社，序）

由于以上對知識的新認識，學(xué)習(xí)的隱喻也發(fā)生了變化：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師、同學(xué)、伙伴、同事）的幫助下，即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的主動建構(gòu)知識意義的過程，它強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，強調(diào)“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“資源”這四個建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素?；居^點有：

（1）以學(xué)習(xí)者為中心。

（2）學(xué)習(xí)是一種能動建構(gòu)的過程。知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方法而獲得的。

（3）學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到什么，取決于他的發(fā)展水平。教育教學(xué)應(yīng)盡一切努力，按照學(xué)習(xí)者的心理結(jié)構(gòu)和他們不同的發(fā)展階段，將要教的材料以適合不同年齡兒童的形式進行教學(xué)。

（4）學(xué)習(xí)過程同時包括兩方面的建構(gòu)，既包括對舊知識的改組和重構(gòu)，也包括對新信息的意義建構(gòu)。

（5）學(xué)生掌握解決問題的程序與方法，比掌握知識跟重要。

目前，許多學(xué)校普遍具備多媒體計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，為搭建建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境提供了必要的現(xiàn)實基礎(chǔ)，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)也有效地促進著學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，形式多樣的認知工具也都越來越深入地促進學(xué)習(xí)者實現(xiàn)意義建構(gòu)。多媒體教學(xué)軟件是重要的學(xué)習(xí)資源之一，也是學(xué)習(xí)者開展個人建構(gòu)和社會建構(gòu)的重要支撐環(huán)境之一。因此，在設(shè)計開發(fā)過程中，應(yīng)該體現(xiàn)應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點，主要有以下：

（1）因地制宜，以學(xué)生為中心，優(yōu)化結(jié)合教與學(xué) 建構(gòu)主義是源于國外的學(xué)習(xí)理論，搭建學(xué)習(xí)者自主知識建構(gòu)的環(huán)境務(wù)必考慮我國的文化背景和教育體制、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等，從學(xué)生的認知水平和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，細化建構(gòu)主義各個觀點在多媒體教學(xué)軟件開發(fā)過程中的操作性表現(xiàn)，有效地將當(dāng)前以教為主的課堂集中講授的優(yōu)勢與以學(xué)生為主的自主建構(gòu)理念結(jié)合起來，優(yōu)化“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

（2）提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)各類情景，注重知識的個人建構(gòu)和社會建構(gòu) 建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)者在一定的社會背景下，以自主探究的“個人建構(gòu)”與協(xié)作交流的“社會建構(gòu)”兩種形式完成知識的有意義建構(gòu)。多媒體教學(xué)軟件開發(fā)就要結(jié)合學(xué)科知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，集成大量的學(xué)科資源，為學(xué)習(xí)者有意義建構(gòu)創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景，并提供多樣友好的交互界面，為學(xué)習(xí)者知識“外化——內(nèi)化——再外化——再內(nèi)化”提供有效的支撐工具和平臺環(huán)境。

（3）強調(diào)學(xué)生多元智能發(fā)展，以發(fā)展性評估促進學(xué)生全面發(fā)展

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論改變了把學(xué)習(xí)者從社會環(huán)境孤立開來的不足，應(yīng)知識社會發(fā)展需求，強調(diào)學(xué)習(xí)者各個方面的知識技能的發(fā)展與提高。在多媒體教學(xué)軟件中，應(yīng)強化“隨機進入”策略的應(yīng)用，將知識點的學(xué)習(xí)提煉到學(xué)生多元智能的培養(yǎng)過程中，以學(xué)生的多元智能發(fā)展為出發(fā)點，設(shè)計標(biāo)準多樣、內(nèi)容多元、評價主體多元的學(xué)習(xí)評估界面。

（4）完善知識結(jié)構(gòu)體系，加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助

知識是復(fù)雜的和默會的，在頻繁使用超鏈接結(jié)構(gòu)時，務(wù)必保障知識結(jié)構(gòu)體系完整，優(yōu)化多媒體教學(xué)軟件的導(dǎo)航設(shè)計，提供靈活、人性化的幫助提示工具界面。2.教學(xué)設(shè)計理論

所謂教學(xué)設(shè)計，即教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是指以優(yōu)化教學(xué)效果，促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)“過程”或“程序”。

從本質(zhì)上講，如同“建筑設(shè)計”、“工藝設(shè)計”一樣，教學(xué)設(shè)計是一種為了實現(xiàn)構(gòu)想和實現(xiàn)某種具有實際效用的新事物而進行的探究活動，是一個由目標(biāo)指引、創(chuàng)造某種新東西的過程。其中，理論性是基礎(chǔ)，創(chuàng)造性是關(guān)鍵。主要內(nèi)容包括：

（1）進行教學(xué)需求分析，確定要解決的問題及要達到的具體目標(biāo)；

（2）應(yīng)用系統(tǒng)方法，將教學(xué)思想與理論連接起來，使得優(yōu)化教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)的策略方法具體化；

（3）教學(xué)設(shè)計是以評價反饋為途徑來檢驗計劃實施的效果，并不斷修訂完善。用系統(tǒng)觀點分析教學(xué)過程，教學(xué)是由若干要素組成的一個有機系統(tǒng)，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和策略、教學(xué)評價等。在進行教學(xué)優(yōu)化設(shè)計時，不能孤立地研究教學(xué)中的各個要素，應(yīng)將各要素納入整個教學(xué)系統(tǒng)去考查，完整的教學(xué)設(shè)計過程一般包括以下幾個組成部分（如下圖示）：教學(xué)設(shè)計的前端分析（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)者特征分析），闡明教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略設(shè)計（包括教學(xué)媒體、教學(xué)方法的選擇與設(shè)計）和教學(xué)評價幾個環(huán)節(jié)。值得一提的是，教學(xué)設(shè)計的各個組成部分不是孤立、線性的，而是相互聯(lián)系相互制約的有機整體。

掌握了教學(xué)設(shè)計過程的一般模式，在多媒體教學(xué)軟件中，就可以根據(jù)不同的需求，將不同的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論滲透到軟件的各個組成要素中，形成不同類型的教學(xué)軟件。

3.學(xué)科教學(xué)理論

學(xué)科教學(xué)理論是以某門學(xué)科教學(xué)規(guī)律為主要研究對象，其研究范圍包括某門學(xué)科教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法、評價及其自身的研究對象、方法等。學(xué)科教學(xué)是教學(xué)理論的實際運用，旨在使學(xué)生“習(xí)得”知識、能力與態(tài)度，形成積極的價值觀、人生觀與世界觀，是在學(xué)科課程建設(shè)與教學(xué)改革實踐基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

學(xué)科教學(xué)理論的發(fā)展是教育理論發(fā)展的必然要求。在教育理論中，關(guān)于教育目的、教育規(guī)律、教育過程、教育模式、教育效益等方面的研究，都離不開學(xué)科教學(xué)的實際運用，它研究的最終目的是為了實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的最優(yōu)化。

多媒體教學(xué)軟件主要是面向?qū)W科教學(xué)的，是為特定學(xué)科教學(xué)服務(wù)的，可以輔助實現(xiàn)特定學(xué)科教學(xué)的最大效益。加之不同學(xué)科有不同的學(xué)科特性，因此，在設(shè)計與制作多媒體教學(xué)軟件時，就不能不對學(xué)科教學(xué)進行深入細致的研究，充分運用學(xué)科教學(xué)理論研究的成果，開發(fā)出教學(xué)針對性強、教學(xué)效果好、對學(xué)生富有啟迪的優(yōu)秀教學(xué)軟件。例如，學(xué)科教學(xué)中的“心理學(xué)活動理論”、“實踐活動理論”、“溝通理論”、“媒體理論”、“認知學(xué)習(xí)理論”，以及各個學(xué)科各自的課程目標(biāo)、教學(xué)大綱等都指導(dǎo)著多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計開發(fā)。

4.認知心理學(xué)原理

認知心理學(xué)（Cognitive Psychology）是以信息加工觀點為核心的心理學(xué)，又稱為信息加工心理學(xué)，其研究范圍主要包括感知覺、注意、學(xué)習(xí)記憶、思維和語言等心理過程和認知過程，以及兒童的認知發(fā)展和人工智能等方面。認知心理學(xué)家將人腦與計算進行類比，將人腦看作類似于計算機的信息加工系統(tǒng)，認為信息加工系統(tǒng)由感受器（Receptor）、反應(yīng)器（Effector）、記憶（Memory）和加工器（Processor）組成，結(jié)構(gòu)如圖

美國著名教育心理學(xué)家羅伯特·M·加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中，為了分析學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件和外部條件，他根據(jù)信息加工心理學(xué)原理，提出了得到廣泛認可且影響深遠的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型，如圖示

如上圖，加工系統(tǒng)主要由接收器、感覺登記器、工作記憶和長時記憶組成。從外部環(huán)境中來的刺激作用于學(xué)習(xí)者的感受器（感覺器官），信息在一個感受記錄器里短暫停留后由選擇知覺（selective perception）經(jīng)過加工（pattern）輸入短時記憶。如果信息在短時記憶中沒有被復(fù)述，一般保留不到20秒，且短時記憶的容量有限，一次只能記7±2個項目。需要記憶的信息須經(jīng)過語義編碼（semantic encoding）轉(zhuǎn)化成有意義的模式（多數(shù)是類似句子的有意義命題）進入長期記憶。長期記憶的信息經(jīng)過兩條途徑進入反應(yīng)發(fā)生器。一是長時記憶中的信息先回到工作記憶，再由工作記憶進入反應(yīng)發(fā)生器，引起反應(yīng)。另一條途徑是長時記憶中的信息直接進入反應(yīng)器，引起反應(yīng)。而執(zhí)行控制系統(tǒng)會對信息加工記憶的過程進行調(diào)節(jié)與控制，預(yù)期系統(tǒng)指人的信息加工活動是受目的指引的。

這樣，我們可以清楚地了解學(xué)習(xí)者整個信息加工的過程，在多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計中就能夠提供學(xué)習(xí)者進行信息加工的環(huán)境，幫助學(xué)習(xí)者順利完成信息加工過程的各個步驟。例如，給學(xué)習(xí)者多提供產(chǎn)生有效表象的界面；提供有效記憶的知識分布序列；提供能夠讓學(xué)習(xí)者完成短時記憶所包含的信息組塊數(shù)量；提供足以讓學(xué)習(xí)者形成概念、產(chǎn)生概念結(jié)構(gòu)的各類信息，突出概念結(jié)構(gòu)中的屬、種的特點以及經(jīng)典實例，促進學(xué)習(xí)者有效地完成概念的學(xué)習(xí)。

五 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計開發(fā)流程

根據(jù)軟件工程學(xué)的有關(guān)理論，多媒體教學(xué)軟件與一般計算機軟件的開發(fā)過程和流程都大致包括以下幾個步驟：①問題定義；②可行性分析；③需求分析；④軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計；⑤多媒體素材的采集與制作；⑥編碼和單元測試；⑦綜合測試與評估。然而由于多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)特性，除了遵循一般的軟件工程規(guī)范之外，我們還要考慮在現(xiàn)代教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計模型設(shè)計、導(dǎo)航策略設(shè)計和交互界面設(shè)計等工作，并在教學(xué)實踐中反復(fù)使用，不斷修改，才能使開發(fā)的多媒體教學(xué)軟件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

這里，我們采用諸多學(xué)者一致認為的多媒體教學(xué)軟件設(shè)計開發(fā)的主要流程，如圖示

首先是選擇課題，接著通過教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、腳本編寫、數(shù)據(jù)準備、軟件編輯等步驟編制成教學(xué)軟件，將教學(xué)軟件在小范圍教學(xué)中試用評價，發(fā)現(xiàn)不足之處，進行修改，最后形成產(chǎn)品。

（1）項目定義

多媒體教學(xué)軟件的項目定義，通常包括如下內(nèi)容：課題名稱、制作目的、使用對象、主要內(nèi)容和組成結(jié)構(gòu)。

（2）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是多媒體教學(xué)軟件設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要有學(xué)生特征分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、知識結(jié)構(gòu)的選擇設(shè)計、教學(xué)策略的選擇設(shè)計、媒體信息的選擇設(shè)計以及各類評估的設(shè)計等。

（3）軟件的系統(tǒng)設(shè)計

經(jīng)過多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計以后，基本完成了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的確定、學(xué)習(xí)者特征的分析、媒體信息的選擇、知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計以及診斷評價的設(shè)計等工作，確保了教學(xué)軟件的教學(xué)性和科學(xué)性。但如何將這些知識內(nèi)容在計算機上通過靈活多樣的形式加以表達，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點、重點和疑點，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，就需要進行教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計。多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計主要包括封面導(dǎo)言的設(shè)計、屏幕界面的設(shè)計、交互界面的設(shè)計、導(dǎo)航界面的設(shè)計、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計等，具體的設(shè)計將在后面詳細講解。

（4）軟件制作腳本的編寫

腳本是軟件開發(fā)和制作的直接藍本，它是多媒體教學(xué)軟件包含的各個具體的細節(jié)問題細化與描述。多媒體教學(xué)軟件的腳本分為文字腳本和制作腳本。

文字腳本是學(xué)科專業(yè)教師按照教學(xué)過程的先后順序，將知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式描述出來的一種形式，主要包括使用對象與使用方式的說明、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的描述以及文字腳本卡片的設(shè)計填寫，這些還不能作為多媒體教學(xué)軟件制作的直接依據(jù)。

而多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是體現(xiàn)教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能并作為軟件制作的直接依據(jù)。它的編寫主要包括軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的說明、主要模塊的分析、軟件的屏幕設(shè)計、鏈接關(guān)系的描述等內(nèi)容。

（5）軟件的數(shù)據(jù)準備

多媒體素材是組成多媒體教學(xué)軟件的基本組成要素，素材的準備主要包括文本的鍵入，圖形圖像的掃描與處理，動畫的制作和視頻的抓取，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和選擇設(shè)計的媒體內(nèi)容來準備，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)加工制作符合教學(xué)內(nèi)容的素材資料。

（6）軟件的編輯

根據(jù)編輯的軟件設(shè)計水平和所要實現(xiàn)的功能，選擇利用程序語言或多媒體開發(fā)工具編寫和生成所需要的軟件，將準備的各類多媒體素材資料集成為系統(tǒng)的軟件。

（7）軟件的試用與評價

編制出來的多媒體教學(xué)軟件應(yīng)該用到實際的教學(xué)環(huán)境中，進行計算機輔導(dǎo)教學(xué)活動，在實踐過程發(fā)現(xiàn)軟件設(shè)計以及編制未能發(fā)現(xiàn)的技術(shù)錯誤或不足，進而修改完善。

（8）形成產(chǎn)品 經(jīng)過反復(fù)的修訂，最終確定多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，就可將多媒體教學(xué)軟件制作成產(chǎn)品進行推廣使用。

最新多媒體的特點課件

經(jīng)過欄目小編長期的篩選和精心編輯我們呈現(xiàn)了最新的“多媒體的特點課件”。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。?嚴謹?shù)慕虒W(xué)課件可以促進學(xué)生分析和解決問題的能力。如果您覺得這篇文章能夠幫助到更多人不妨分享給身邊的朋友！

多媒體的特點課件 篇1

1、信息載體的多樣性：相對于計算機而言的，即指信息媒體的多樣性。

2、多媒體的交互性是指用戶能夠與計算機的多種信息媒體進行交互操作從而為用戶帶給了更加有效地控制和使用信息的手段。

3、集成性是指以計算機為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。

4。數(shù)字化——媒體以數(shù)字形式存在。

5。實時性——聲音、動態(tài)圖像、視頻隨時間變化。

多媒體技術(shù)是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應(yīng)用技術(shù)。計算機多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較強的計算機操作技能，能熟練進行計算機多媒體軟件設(shè)計和開發(fā)、交互式多媒體[1]作品的設(shè)計與制作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

多媒體是融合兩種以上媒體的人——機交互式信息交流和傳播媒體，具有以下特點：

1、信息載體的多樣性：相對于計算機而言的，即指信息媒體的多樣性。

2、多媒體的交互性是指用戶能夠與計算機的多種信息媒體進行交互操作從而為用戶帶給了更加有效地控制和使用信息的.手段。

3、集成性是指以計算機為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。

4。數(shù)字化——媒體以數(shù)字形式存在。

5。實時性——聲音、動態(tài)圖像（視頻）隨時間變化。

多媒體的特點課件 篇2

多媒體課件的特點和作用

（一）、豐富的表現(xiàn)力。

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)，對復(fù)雜過程進行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點。

（二）、強大的吸引力。

通過多媒體課件，可以根據(jù)不同學(xué)科特點，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖像、動畫和視頻等特點強烈地刺激學(xué)生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生主動探索，主動學(xué)習(xí)的積極性。

（三）、良好的'交互性。

在多媒體教學(xué)過程中，教師備課可以根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關(guān)方面的資料來補充教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和計算機的交流對話中完成的，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。計算機按照學(xué)生的要求提供信息，同時對學(xué)生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供新的教學(xué)信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

（四）、省時高效。

多媒體技術(shù)作為一種先進的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點，能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達不到的效果，使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴展了每堂課的知識容量，在用到某一板書或板圖時，只需要用鼠標(biāo)輕輕一點即可，不僅省時、省力，而且相當(dāng)美觀，大大提高了課堂教學(xué)時間的利用效率。

（五）、實現(xiàn)資源共享。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個學(xué)生或教師能夠同時擁有無限的信息來源，以便實現(xiàn)教學(xué)信息交流，資源的高度共享。

多媒體的特點課件 篇3

1.引言

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展以及全球互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的發(fā)展，計算機遠程教育將成為Internet最有前景的應(yīng)用之一，特別是隨著中國教育科研網(wǎng)（CERNET）的建成和發(fā)展，國內(nèi)已有很多高校通過CERNET與Internet連接，利用Internet這個新興的媒體來提供一個群體的學(xué)習(xí)環(huán)境，將可以為所有上網(wǎng)者提供學(xué)習(xí)機會。因此，研制和開發(fā)基于Web的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件將變得越來越重要。

去年，我們承擔(dān)了教育部95重點子課題《計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)》多媒體CAI課件的研制和開發(fā)，為了適應(yīng)當(dāng)前信息化社會對教育提出的新要求，課題組正在開發(fā)適用多種形式的CAI課件，特別是方便Web發(fā)布的多媒體CAI課件，今后學(xué)生只需注冊入網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)相關(guān)課程。

2.基于Web的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的特點

基于Web技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件與單機的CAI課件各有其自身的特點，但前者比后者具有更大的優(yōu)越性。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 沒有時空限制

因為課件是基于網(wǎng)絡(luò)的，所以具有廣泛的影響性。它可以借助Internet強大的服務(wù)功能，讓學(xué)生隨時隨地來學(xué)習(xí)，甚至教師對學(xué)生可以進行同步或異步的教學(xué)輔導(dǎo)，真正實現(xiàn)沒有圍墻的大學(xué)，建成所謂的虛擬教室、虛擬大學(xué)。從而突破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間和時間的限制，使得獲取知識的范圍更加擴大。因此，教師的概念也會發(fā)生變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心、以實踐為中心的新型教學(xué)模式，也為終身教育的實現(xiàn)提供了條件。

2.2 有助與促進學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)

由于多個學(xué)生可以同時訪問同一課件，從而形成一個群體，也就是創(chuàng)造一個所謂的群體學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣他們之間就可以相互交流討論、協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生之間是互教互學(xué)的對象，同時也能培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的協(xié)作精神。從另一個角度看，學(xué)生在Internet上通過CAI課件進行學(xué)習(xí)，可進一步提高學(xué)生Internet的應(yīng)用能力和通過計算機獲取知識的能力。

2.3 課件的發(fā)布及版本的升級方便

基于Web的課件升級極其方便，無需發(fā)布任何介質(zhì)，只需將Web服務(wù)器上的CAI課件進行升級更新，就可以使任何訪問者學(xué)習(xí)到最新的課件。而且網(wǎng)上的資源是分布的、無限的 ，我們可以把開發(fā)的基于Web的CAI課件在網(wǎng)上分布地存放，以便更好地利用這些資源和平衡網(wǎng)絡(luò)負載。

當(dāng)然，基于Web的課件也有其局限性，主要在于它需要較高的網(wǎng)絡(luò)帶寬，來支持傳輸大量的圖像、聲音乃至視頻影像等多媒體信息。不過，隨著各種高速網(wǎng)的建成和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，這一問題將會逐步改善和解決。

3.基于Web的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的開發(fā)技術(shù)

開發(fā)基于Web技術(shù)的.網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件涉及到很多知識，同時隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也為我們提供了多種方法。

3.1 利用Java語言

Java語言是SUN公司推出的新一代跨平臺的通用網(wǎng)絡(luò)編程語言，因其良好的平臺的獨立性、安全可靠性以及完全面向?qū)ο蟮榷囗椥绿匦远妒芮嗖A。利用Java語言可以很方便地實現(xiàn)Web頁面中動畫、聲音等媒體的播放和控制，從而產(chǎn)生具有生動畫面的網(wǎng)頁，而且它也能很好地解決CAI課件的跨平臺、實時交互以及網(wǎng)絡(luò)管理等問題，只要用戶運行了支持Java的瀏覽器，就可以交互地使用CAI課件。目前幾種最流行的瀏覽器，如Netscape Navigator和Internet Explorer等均有支持Java的版本。因此，Java語言已被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，實現(xiàn)了電子圖書館、網(wǎng)上交互式學(xué)習(xí)和遠程教學(xué)等等。

3.2 利用Shockwave for Authorware

如果說Java語言主要面向?qū)I(yè)編程人員，那么Shockwave for Authorware則是面向廣大的非專業(yè)人員，無須編程即可實現(xiàn)多媒體CAI課件的網(wǎng)上發(fā)布。

Shockwave是Macromedia公司提供的一套在Internet平臺上播放多媒體節(jié)目的系列軟件。通過Shockwave ，我們可以充分利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具和已掌握的技術(shù)與經(jīng)驗直接進入Internet的開發(fā)領(lǐng)域，并可以將原來用Authorware開發(fā)的傳統(tǒng)式的CAI課件方便快捷地移植到Internet上。因此，我們在研制《計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)》多媒體CAI課件時，選用了Authorware 4.0（Authorware 3.5已有此功能）作為開發(fā)平臺。下面僅以Authorware 4.0為例來介紹這方面的技術(shù)。

3.2.1 Shockwave for Authorware的組成及特點

Shockwave for Authorware主要有兩部分組成：開發(fā)服務(wù)器端程序的Afterburner 和用于客戶機端WWW瀏覽器的插件Shockwave Plug-in。這兩個軟件隨Authorware 4.0一起發(fā)售，也可以從網(wǎng)上免費下載。其中Afterburner用于把Authorware 4.0制作的.A4R、.A4E文件分割、壓縮，生成可以被Navigator和Explorer識別的文件格式。當(dāng)這些經(jīng)過Afterburner處理的文件由服務(wù)器傳送到瀏覽器一端時，Shockwave將負責(zé)解釋其中的內(nèi)容，從而在Web頁面中將各種媒體信息展現(xiàn)出來。

Shockwave for Authorware具有以下特點：

(1) 使用多媒體數(shù)據(jù)流分包技術(shù)：這樣，大型課件系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上將以片段的數(shù)據(jù)包形式傳遞，在瀏覽器端由Shockwave將數(shù)據(jù)片段整合為一體。因此，無論由Authorware制作的課件規(guī)模大小，均可以在瀏覽器一端實現(xiàn)快速啟動，并對圖、文、聲、像等多種媒體進行播放。

(2) 動態(tài)預(yù)裝入：所有數(shù)據(jù)在需要之前，便可以在后臺進行預(yù)先裝入，而對最終用戶來說這部分是完全透明的。

(3) 文件壓縮50-70%：經(jīng)過分包壓縮處理的文件不但減少了網(wǎng)絡(luò)傳輸時間，也節(jié)省了在文件服務(wù)器上的存儲空間。

(4) 信息回寫：通過FTP方式，我們可以從Web服務(wù)器上獲得有關(guān)用戶登錄方面的信息，或?qū)Ψ?wù)器提出的測試作出反饋。

另外，Shockwave for Authorware的使用也比較簡單，下面以Authorware 4.0為例來介紹在PC機上的使用方法。

3.2.2 Shockwave for Authorware的使用

首先，制作服務(wù)器端的文件：把用Authorware 4.0開發(fā)的CAI課件（.A4P文件）打包生成.A4R文件，然后用Afterburner將其分割、壓縮，生成.aam和.aas文件，其中.aam文件是用來說明.aas文件的文本文件，可以被Navigator和Explorer識別。在分包過程中，我們還可以根據(jù)實際網(wǎng)絡(luò)的帶寬要求，自行指定分包（即.aas文件）的大小以適應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其次，制作課件主頁：課件主頁也就是課件的主控頁面，通過它可以很方便地選擇相應(yīng)的子課件。課件主頁使用Web頁面的超文本標(biāo)記語言HTML，然后把處理后的Authorware文件嵌入HTML主頁中即可（嵌入格式如圖1所示）。

圖1 嵌入主頁格式

（1）WIDTH和HEIGHT兩項后的數(shù)據(jù)表示課件在瀏覽器中顯示區(qū)域的大小，建議與Authorware制作時所用窗口大小相同。

（2）WINDOWS后有三種選項：InPlace，在瀏覽器窗口中顯示；OnTop，另開一個獨立窗口顯示；OnTopMinimize，另開一個獨立窗口顯示，同時把瀏覽器最小化。

（3）PALETTE后有兩種選項：Background，使用瀏覽器的調(diào)色板；Foreground，使用Authorware的調(diào)色板。

最后，進行客戶端瀏覽器的設(shè)置：先根據(jù)需要下載Shockwave for Authorware的安裝程序NP32ASW.EXE（32位）或NP16ASW.EXE（16位），然后進行插件的安裝，并選擇瀏覽器類型（Navigator或IE）之后，瀏覽器就能播放處理過的Authorware程序了。如圖2所示，即為課件在Netscape Communicator 4中播放的情況。

圖2 課件在瀏覽器中播放

從以上過程可以看出，利用Authorware 4.0來開發(fā)基于Web的課件，從開發(fā)者的角度看，與制作傳統(tǒng)的CAI課件并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，唯一不同的是最后的壓縮處理和播放環(huán)境。當(dāng)然，我們在制作過程中應(yīng)考慮到課件在瀏覽器中運行的頁面布局以及功能按鈕的合理設(shè)置。

4.結(jié)束語

以上是我們從事多媒體CAI課件開發(fā)過程中的一些觀點和作法，是對實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠程教學(xué)的初步探索和嘗試。在此基礎(chǔ)上，我們可以CAI課件為中心，對其功能進行進一步擴展，利用Internet提供的各種服務(wù)功能，在Web服務(wù)器上建立一個集課件管理、注冊登錄、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、討論、練習(xí)、考試等多項功能為一體的遠程教學(xué)系統(tǒng)。

多媒體的特點課件 篇4

多媒體的特點

多媒體是指結(jié)合文字、圖像、音頻、視頻等各種元素，通過計算機技術(shù)進行混合處理和傳輸?shù)囊环N信息形式。它具有豐富的表現(xiàn)形式和強大的互動功能，成為了現(xiàn)代信息交流和傳播的重要手段。本文將從不同方面詳細介紹多媒體的特點。

首先，多媒體具有表現(xiàn)形式多樣的特點。多媒體利用文字、圖像、音頻、視頻等不同的媒體形式來傳達信息，使得信息更加生動、形象、直觀。文字能夠傳達豐富的語義信息，圖像可以提供具體形象的說明，音頻能夠引起聽眾的情感共鳴，視頻能夠展示豐富的場景變化。通過綜合運用這些媒體元素，多媒體能夠更好地滿足人們對信息的需求。例如，通過插入圖片和視頻，演示文稿的內(nèi)容可以更加生動有趣；通過音頻的使用，廣播和電視節(jié)目可以更好地傳遞音樂和聲音效果。

其次，多媒體具有信息傳遞速度快的特點。傳統(tǒng)的文字、圖像或音頻信息的傳遞存在時間和空間的限制，而多媒體技術(shù)能夠?qū)⑦@些信息整合在一起進行傳輸，大大提高了信息的傳遞速度。通過互聯(lián)網(wǎng)，多媒體信息可以在全球范圍內(nèi)迅速傳遞，實現(xiàn)了信息的即時和同步傳遞。例如，在新聞報道中，通過文字、圖片和視頻的組合呈現(xiàn)，可以更快速、準確地傳遞新聞現(xiàn)場的信息。在教育領(lǐng)域，教師可以通過多媒體課件在短時間內(nèi)傳遞大量的知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

此外，多媒體具有強大的互動性。傳統(tǒng)媒體只能單向傳遞信息，而多媒體技術(shù)可以使用戶對信息進行選擇、操作和反饋。通過多媒體，用戶可以根據(jù)自己的需求瀏覽、觀看和聽取感興趣的內(nèi)容。而且，用戶還可以主動參與多媒體的制作，通過互動式的操作來獲得更全面的信息。例如，在電子游戲中，玩家可以通過鍵盤或手柄與虛擬世界進行互動，獲得游戲的激情和樂趣。在教育和培訓(xùn)領(lǐng)域，互動的多媒體課件可以提供學(xué)習(xí)者與教師之間的雙向交流和互動，使學(xué)習(xí)變得更加活躍和有趣。

最后，多媒體還具有信息存儲和檢索便捷的特點。在傳統(tǒng)媒體中，信息的存儲需要占用大量的空間，而多媒體信息可以通過數(shù)字化的方式進行存儲，大大節(jié)省了存儲空間。此外，多媒體技術(shù)還可以通過關(guān)鍵字檢索、分類和索引等功能，快速地找到所需的信息。例如，音樂、電影和圖書等多媒體作品能夠通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)數(shù)字化存儲和檢索，用戶可以隨時隨地訪問自己喜歡的內(nèi)容。

綜上所述，多媒體具有表現(xiàn)形式多樣、信息傳遞速度快、互動性強和信息存儲檢索便捷的特點。它不僅豐富了信息傳達的方式，也提高了信息的傳遞效率和用戶的參與度。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在各個領(lǐng)域的應(yīng)用將會更加廣泛，為人們帶來更加豐富多樣的信息體驗和交流方式。

多媒體的特點課件 篇5

近年來，多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強的滲透力進入人類生活的各個領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術(shù)、股票債券、金融交易、建筑設(shè)計、家庭、通訊等等。其中，運用最多最廣泛也最早的就是電子游戲，千萬青少年甚至成年人為之著迷，可見多媒體的威力。大商場、郵局里是電子導(dǎo)購觸摸屏也是一例，它的出現(xiàn)極大地方便了人們的生活。近年來又出現(xiàn)了教學(xué)類多媒體產(chǎn)品，一對一專業(yè)級的教授，使莘莘學(xué)子受益匪淺。正因為如此，許多有眼光的企業(yè)看到了這一形式，紛紛運用其做企業(yè)宣傳之用甚至運用其交互潛力加入了電子商務(wù)，自助式維護，教授使用的功能，方便了客戶，促進了銷售，提升了企業(yè)形象，擴展了商機，在銷售和形象二方面都獲益。

能夠這樣說，凡是一個有進取心的企業(yè)，都離不開這一最新的高技術(shù)產(chǎn)品。首先多媒體的運用領(lǐng)域十分廣泛，注定了它可在各行各業(yè)生根開花。其二，隨著計算機的普及，新一代在計算機環(huán)境中成長起來的年輕人，已經(jīng)習(xí)慣了這一形式，作為一個有發(fā)展眼光的企業(yè)，是不會放下這一未來的消費主體的。其三，由于多媒體信息技術(shù)在國外已經(jīng)十分普及，應(yīng)對日益國際化的市場，只有跟上國際潮流。