最新小學(xué)教案語(yǔ)文通用11篇

師嚴(yán)道尊，教乃可施。每個(gè)老師都需要在上課前準(zhǔn)備好教案。教案成為學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)者和促進(jìn)者。怎么樣才可以編寫(xiě)好教案呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“最新小學(xué)教案語(yǔ)文”，感謝您的參閱。

最新小學(xué)教案語(yǔ)文 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。

一、談話激趣，引入課題

1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)

2. 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章，他們之間究竟會(huì)發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

二、默讀課文，感知大意

1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字新詞。

2. 提出不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講，不理解的隨文學(xué)習(xí)。

3. 想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1～3段)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

(2)勾畫(huà)出描寫(xiě)松鼠的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

(3)勾畫(huà)出描寫(xiě)父親逮松鼠的詞句，請(qǐng)學(xué)生演示相關(guān)動(dòng)作，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)出示待我再去抓時(shí)，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會(huì)省略號(hào)的作用。

(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

(6)指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。

2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4～7段)。

(1)默讀第4、第5、第6段，標(biāo)出描寫(xiě)小松鼠神情、動(dòng)作的詞句，讀一讀。

(2)組織討論，理解重點(diǎn)句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法，大膽猜測(cè)小松鼠會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。

(3)標(biāo)出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞句，體會(huì)父親復(fù)雜的心情。

(4)小小辯論會(huì)：你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎?在辯論中理解重點(diǎn)句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

(5)請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問(wèn)話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

(3)讀課文最后一個(gè)段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

(4)你想對(duì)文中的父女倆說(shuō)些什么呢?

四、課外延伸，主動(dòng)探究

搜集關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。

板書(shū)設(shè)計(jì)參考：關(guān)愛(ài)動(dòng)物那只松鼠逮惦熱愛(ài)自然放

最新小學(xué)教案語(yǔ)文 篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

教法：

自主探究 合作交流

教具：

多媒體

教學(xué)流程：

一、情趣導(dǎo)入新課。

可以播放多媒體課件，北京話的錄音導(dǎo)入。

二、比讀文----正確 流利

1.同學(xué)們自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)

2.現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)的課文讀得最流利正確。請(qǐng)每組的2號(hào)同學(xué) 輪流讀，其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意幫他糾錯(cuò)喲!

三、比識(shí)字——讀準(zhǔn)、記牢

課文我們能讀正確了，接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比比誰(shuí)最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。

1.課件出示詞語(yǔ)。

2.這些詞我們都能讀準(zhǔn)，那么這些字你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示字)

四、比分段——理順

這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第三場(chǎng)比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文共有幾個(gè)自然段?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，比比看誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?指名檢測(cè)。再同桌說(shuō)說(shuō)。

五、比說(shuō)話——讀懂

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受北京話的魅力。

2.出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀文，畫(huà)出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。

六、遷移練習(xí)

作者喜歡北京話的原因是什么?

七、作業(yè)

朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情朗讀課文。

2.正確美觀書(shū)寫(xiě)生字。

3.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確美觀書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí) 合作探究

教具：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、回憶課文，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

指名檢測(cè)。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《北京話》一課，板書(shū)課題。

二、比說(shuō)話——體會(huì)寫(xiě)法

我們繼續(xù)走進(jìn)《北京話》，一起了解北京話的特點(diǎn)。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。

2.出示自學(xué)提示 自學(xué)提示：自由讀文，舉例說(shuō)說(shuō)課文中的寫(xiě)作方法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處?

3.生自學(xué)，交流匯報(bào)

三、比寫(xiě)字——美觀正確

1.接下來(lái)我們比一比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)得美觀、正確。

2.課件出示自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)。(3分鐘后聽(tīng)寫(xiě))

四、總結(jié)

你愛(ài)上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽(tīng)一段北京話，體會(huì)北京花的魅力。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字每字3遍。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北京話

好聽(tīng) 易懂 深遠(yuǎn) 廣博 不朽

最新小學(xué)教案語(yǔ)文 篇3

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

2、揭題。剛才這叫失物招領(lǐng)。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)失的字音。）誰(shuí)知道什么叫失物？那么借給別人的東西叫不叫失物？

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題，你想知道些什么？

[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的失物招領(lǐng)演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。

[帶著問(wèn)題讀課文，使學(xué)生的讀有針對(duì)性，老師適時(shí)的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知，而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]

三、識(shí)記生字

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：才是平舌音；準(zhǔn)、雙、專(zhuān)是翹舌音；請(qǐng)、同是后鼻音。

5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

[圈圈劃劃是做讀書(shū)筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的能力。]

四、朗讀感悟

1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習(xí)

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話。

[本課的生字集中在15自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

2、看課文插圖，講講故事。

[插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]

最新小學(xué)教案語(yǔ)文 篇4

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“席”：

3、練習(xí)。

4、反饋。

教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

二、教學(xué)第六題——口語(yǔ)交際

（一）、審題

1、提示說(shuō)話的話題。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。

3、讓學(xué)生明確本次說(shuō)話練習(xí)的兩個(gè)要求：一是說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補(bǔ)充完整。

（二）、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察：

（1）出示第一幅圖，啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫(huà)的是什么。（***同事王阿姨來(lái)找媽媽?zhuān)瑡寢尣辉诩遥∪A請(qǐng)阿姨進(jìn)屋）

（2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，小華是怎么做的？（小華請(qǐng)阿姨坐在沙發(fā)上）

（3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報(bào)紙）

（4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會(huì)對(duì)小華說(shuō)什么？（王阿姨夸獎(jiǎng)小華真有禮貌）

2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、指導(dǎo)把一段話說(shuō)完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補(bǔ)充完整。

王阿姨來(lái)找媽媽?zhuān)瑡寢尣辉诩?。我?qǐng)王阿姨進(jìn)屋，王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。

指名補(bǔ)充后連起來(lái)讀。

（三）、練習(xí)

1、同桌互相說(shuō)。

2、全班同學(xué)交流（擴(kuò)大說(shuō)的面），教師點(diǎn)撥。

3、分角色上臺(tái)表演。

4、練習(xí)寫(xiě)話。

最新小學(xué)教案語(yǔ)文 篇5

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第10單元《特殊的考試》

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，能正確書(shū)寫(xiě)較容易寫(xiě)錯(cuò)的字：特、考、試。

2、通過(guò)不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。

3、理解課文內(nèi)容，能以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、揭示課題。

2、學(xué)習(xí)生字特、殊、考、試，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、你們想通過(guò)學(xué)習(xí)這課知道些什么？

二、初讀課文

學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字，想辦法認(rèn)識(shí)他們。

三、認(rèn)讀生字

1、小組討論，識(shí)記生字

2、檢查認(rèn)字情況

（1）學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)教生字，想先教哪個(gè)就教哪個(gè)。

（2）相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、摘蘋(píng)果游戲

四、再讀課文

1、學(xué)生再讀課文，思考：這次考試考什么？

2、檢查讀課文情況，并評(píng)議。

五、總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生寫(xiě)特、考、試三個(gè)生字，將課題板書(shū)完整。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）招聘配音員

1、（課件演示：播放特殊的考試動(dòng)畫(huà)片）

看了這部動(dòng)畫(huà)片，你有什么想法？有沒(méi)有什么建議？

你們?cè)敢鉃樗渖下曇魡?？配音要做些什么?zhǔn)備呢？

2、小組自由練習(xí)，朗讀課文。

3、進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。

4、進(jìn)行錄音。

5、畫(huà)面、播音同步播放，展示效果。

（二）課本劇表演

1、激趣：你們?cè)敢獗硌輪幔?/p>

2、學(xué)生再讀課文，小組討論：這些角色該怎樣表演？

3、匯報(bào)表演，師生評(píng)價(jià)。

（三）升華

創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)物電視臺(tái)記者來(lái)采訪（教師扮演記者，向動(dòng)物提問(wèn)。）

三、總結(jié)

像這樣特殊的考試在我們的生活中還會(huì)有許多許多。希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，取得一次又一次的成功。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

《特殊的考試》是第10單元考驗(yàn)中的一篇課文。這課圍繞著什么樣的人能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，是一篇有趣的童話故事。在本課的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，并把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得自由，學(xué)得輕松。

（一）讓學(xué)生參與板書(shū)課題，及鞏固了生字的書(shū)寫(xiě)，又突出了學(xué)生的主體地位。

（二）招聘配音員：先讓學(xué)生觀看根據(jù)課文制作的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，激起學(xué)生為課文配音的興趣，同時(shí)明確要求：把課文讀得正確、流利、有感情；再通過(guò)朗讀擂臺(tái)賽使學(xué)生多讀課文，自讀感悟。

（三）課本劇表演：在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇角色進(jìn)行課本劇表演，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。

（四）創(chuàng)設(shè)動(dòng)物電視臺(tái)記者來(lái)采訪這一情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔，以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。

最新小學(xué)教案語(yǔ)文 篇6

一、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

2、重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?

3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《讓我們蕩起雙漿》

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)引入課題

可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.

(二)學(xué)習(xí)課文

1、教師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、學(xué)生范讀課文

4、學(xué)生質(zhì)疑

5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.

(三)學(xué)習(xí)生字

本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫(xiě)法,可采用換部首的方法記字。

如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過(guò)換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫(xiě)一點(diǎn)。

補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂(lè)幸福安排.

注意:涼爽的爽的寫(xiě)法.

(四)學(xué)唱歌曲

在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂(lè)課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。

采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。

(五)活動(dòng)

可事先布置收集各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè)。

最新小學(xué)教案語(yǔ)文 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

一、走近名著

中國(guó)文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩(shī)、宋詞、元曲，還有明清小說(shuō)，你知道中國(guó)古典四大名著嗎?(連線)

《紅樓夢(mèng)》羅貫中，宋江，三打白骨精

《三國(guó)演義》吳承恩，劉姥姥，三打祝家莊

《水滸傳》曹雪芹，諸葛亮，三進(jìn)大觀園

《西游記》施耐庵，孫悟空，三氣周瑜。

《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱(chēng)為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)100回。今天我們所學(xué)的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時(shí)，我們要走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。

1、說(shuō)說(shuō)故事六要素。

《三打白骨精》一文中，故事發(fā)生的時(shí)間去西天取經(jīng)路上的一天，地點(diǎn)一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，經(jīng)過(guò)孫悟空三打白骨精，結(jié)果白骨精被打死。

2、填空

白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。

3、我們中國(guó)人很喜歡用三這個(gè)數(shù)字，事不過(guò)三、三顧茅廬……快到課文中找找，有沒(méi)有和三有關(guān)的內(nèi)容。

[師板書(shū)：白骨精三變孫悟空三打]

4、小結(jié)：這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法。這樣敘述，使故事情

節(jié)跌宕起伏，一波三折，引人入勝。

三、精讀課文

(一)追溯“三變”，感受白骨精的性格

1、到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計(jì)?(美人計(jì))，(苦肉計(jì))、(連環(huán)計(jì))。

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?

3、交流出示句子

“白骨精不勝(非常)歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。這分明是美人計(jì)。

“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”“閃”代表了一個(gè)敏捷、很突然的動(dòng)作的，一個(gè)年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動(dòng)作，分明就是妖精變的!她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”也想讓唐僧哭，可憐呢。

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”

妖精一計(jì)不成，又生一計(jì)。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。這確實(shí)是連環(huán)計(jì)。

后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無(wú)心向善的地方，用歇后語(yǔ)的形式，把這妖精的不可言說(shuō)出來(lái)了(課件顯示歇后語(yǔ)的前半句，學(xué)生接后半句。)

生：白骨精開(kāi)口——不講人話。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉，這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意。白骨精的飯食——碰都不要碰。白骨精騙唐僧——沒(méi)安好心。白骨精騙唐僧——一計(jì)不成又生一計(jì)白骨精三變——詭計(jì)多端。

我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心策劃。我看，這哪是變，分明是騙!所以，三變就是三騙!所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了(點(diǎn)題)。你說(shuō)，這樣“無(wú)心向善”的妖精該不該打?生：該打，狠狠地打!

4、說(shuō)說(shuō)白骨精的人物性格特點(diǎn)。(貪婪、狡猾、詭計(jì)多端)

其實(shí)，不僅從三次描寫(xiě)白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。

白骨精，它用了那么多的詭計(jì)，你覺(jué)得這對(duì)研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征?，F(xiàn)在我們來(lái)正面接觸孫悟空。)

師過(guò)渡：下面我們就走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

(二)追溯“三打”，感受孫悟空的性格

1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么?

2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子

“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō)：‘它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。’說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒?！?一打)

“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒?！?二打)

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?三打)

師：下面，我們?cè)偬釤挻虻娜齻€(gè)動(dòng)作。(劈臉一棒;當(dāng)頭一棒;掄起一棒。)第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒(méi)有?(一打急打、二打怒打、三打智打)

3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)?(機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng))

小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫(xiě)引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類(lèi)似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆!

(三)追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征

1、過(guò)渡：孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請(qǐng)你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢?

2、交流句子，出示

“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一……但不可再行兇了?！?/p>

3、交流感受

著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。

(四)感受豬八戒的性格

1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句?

2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話中體會(huì)到什么?

四、拓展延伸

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的

道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀)

齊天大圣，大鬧天宮，不避艱險(xiǎn)，西天取經(jīng)

騰云駕霧，來(lái)去無(wú)蹤，千變?nèi)f化，大顯神通

明察秋毫，火眼金睛，除惡務(wù)盡，天下太平

五、交流《西游記》中的其他故事

如：打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……

六、我讀書(shū)，我快樂(lè)。

課后閱讀《西游記》

最新小學(xué)教案語(yǔ)文 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解神話故事的含義及夸父形象。

課前準(zhǔn)備：

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

二、自主讀書(shū)，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書(shū)，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。

2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。

最新小學(xué)教案語(yǔ)文 篇9

在這幾個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫(xiě)出來(lái)與大家探討，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無(wú)生趣的。記得我小時(shí)候在語(yǔ)文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂(lè),美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)生的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂(lè),美術(shù)的興趣好比學(xué)語(yǔ)文的興趣濃厚。

一、設(shè)情景,渲染課堂氣氛.

情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)，或配樂(lè)朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺(jué)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《搭船的鳥(niǎo)》一課時(shí)，導(dǎo)入部分播放一只鳥(niǎo)在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥(niǎo)叫聲，使學(xué)生感受到人與動(dòng)物是好朋友，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、插入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)．

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛(ài)動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果．如：在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時(shí)候，讓學(xué)生充分地通過(guò)表演，更好的去理解課文的真諦?？梢?jiàn)，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的心靈。

三、安排繪畫(huà)，增添課堂情趣．

語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容．例如：在教學(xué)古詩(shī)《山行》這一課中，我在講解前兩句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@一句時(shí)，先理解了詞義，接著又根據(jù)詞義畫(huà)了楓林姿態(tài)的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)圖，不但了解楓林是什么樣子的，還從課文上簡(jiǎn)單的文字來(lái)理解，他們對(duì)此體會(huì)的很到位。打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè)，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

作為語(yǔ)文老師，在作文教學(xué)中都會(huì)面臨一個(gè)共同的困惑，那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫(xiě)作。一到作文課就愁眉不展，感覺(jué)不是沒(méi)有合適的素材可選，就是語(yǔ)言匱乏，語(yǔ)句平淡無(wú)味。所寫(xiě)內(nèi)容缺乏吸引力，主題不突出，達(dá)不到作文的目的。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我通過(guò)自己的一點(diǎn)探索，使學(xué)生及時(shí)走出這片窘迫的境地。自從開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)以來(lái)，我感覺(jué)不論自己還是學(xué)生都受益匪淺，這對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作水平無(wú)疑起到了重要的作用。下面，僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。

組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識(shí)，借此開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，積累豐富的秒詞佳句，提高寫(xiě)作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標(biāo)明確，要求適當(dāng)。每次上閱讀課事先說(shuō)明要求，先利用20分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章，再用15分鐘摘抄自己喜愛(ài)的字句，之后針對(duì)其中一篇閱讀內(nèi)容寫(xiě)出自己的感想。第二節(jié)課分組評(píng)比，各組選出優(yōu)秀讀書(shū)筆記，當(dāng)堂讀給同學(xué)聽(tīng)，當(dāng)堂評(píng)比。任務(wù)布置下去，短暫的翻書(shū)聲后，教室里變得鴉雀無(wú)聲，從學(xué)生專(zhuān)注的神態(tài)中，看得出同學(xué)們讀得津津有味。

第二節(jié)先是小組內(nèi)評(píng)選，接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀。精選的三篇習(xí)作，其中一個(gè)同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》，他寫(xiě)到：讀后我想到了自己，作為媽媽的兒子，我以前沒(méi)有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了，可她每天還辛勤的工作來(lái)養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱，而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那，衣服全由媽媽洗，我為此而感到羞愧！媽媽您放心，我一定不辜負(fù)您對(duì)我的期望，努力學(xué)習(xí)，我要讓您幸福的過(guò)好每一天。真是肺腑之言，一切教育盡在不言中。

另一個(gè)同學(xué)閱讀的是《鯊魚(yú)與鯉魚(yú)》的故事，得出了一個(gè)道理：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。

第三個(gè)同學(xué)閱讀的是《我是皇帝，我怕誰(shuí)》。她是這樣陳述的：這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅(jiān)決反對(duì)的故事。這讓作者感到傷心，只好偷偷溜走。這個(gè)同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況，結(jié)尾大發(fā)感慨：我要大聲呼吁我的家人，給我們這些可憐的小鳥(niǎo)一點(diǎn)自由吧，給我們做學(xué)生的一點(diǎn)自主權(quán)，行嗎？文章讀后發(fā)人深?。?/p>

以上就是我上過(guò)的一次閱讀課實(shí)錄。實(shí)踐說(shuō)明，只要把閱讀還給學(xué)生，它將使學(xué)生受益無(wú)窮，并且受益是多方面的，可以說(shuō)是一舉多得。

于老師雖然頭發(fā)花白，但是精神矍鑠。每次聆聽(tīng)于永正老師的課，那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新，讓人回味無(wú)窮，真真正正深刻地感受到了于老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”。

最新小學(xué)教案語(yǔ)文 篇10

《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

班級(jí)：六(3)班 執(zhí)教者：陳明靜 地點(diǎn)：科學(xué)室 時(shí)間：xx.4.30

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的，同時(shí)懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用顯微鏡。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實(shí)驗(yàn)記錄單。

教師： 電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

師：(幻燈出示橡樹(shù)樹(shù)皮細(xì)胞圖片)我們先來(lái)看屏幕，誰(shuí)知道這是一張什么圖片?看起來(lái)像什么?

(幻燈出示圖片的相關(guān)說(shuō)明：1663年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞)

問(wèn)題1:圖片上一小格一小格的像個(gè)小房間的叫什么?

問(wèn)題2:細(xì)胞這個(gè)名字，是誰(shuí)最早取的?

問(wèn)題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項(xiàng)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，羅伯特。胡克通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的?

師：想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?

(幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)

(板書(shū)：用顯微鏡觀察身邊的生命世界)

二、借助課本，自學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)

師：今天我們也要用顯微鏡來(lái)觀察細(xì)胞。(出示洋蔥)見(jiàn)過(guò)洋蔥嗎?

問(wèn)題：這是一塊小洋蔥，如果把它直接放到顯微鏡下觀察，你猜測(cè)會(huì)看到什么?

師：怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢?我們首先要做一個(gè)洋蔥內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片，至于怎么做，我們下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片，要觀察細(xì)胞之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開(kāi)課本 頁(yè)，兩人一小組，借助手中的顯微鏡，小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個(gè)部分的名稱(chēng)，并思考對(duì)應(yīng)的作用。

(出示顯微鏡插圖，全班一起完成，并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用)

三、借助微課程，學(xué)習(xí)顯微鏡的使用

1、播放微視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來(lái)看一段視頻，看視頻過(guò)程中，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)

師：有問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生充分地提出問(wèn)題，老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣?duì)光：利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦：讓鏡筒慢慢地抬升，眼睛從目鏡往下看，直到清晰為止)

(準(zhǔn)備明亮的光圈教具)

學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個(gè)步驟：安放對(duì)光上片調(diào)焦觀察

2、挑戰(zhàn)一：對(duì)光。(對(duì)好光后會(huì)看到一個(gè)明亮的光圈，挑戰(zhàn)成功后組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)玻片)

3、挑戰(zhàn)二：觀察洋蔥表皮細(xì)胞

4、挑戰(zhàn)三：觀察 細(xì)胞

溫馨提示：(1)對(duì)完光后不要再移動(dòng)顯微鏡

(2)觀察過(guò)程中盡量不要走動(dòng)，以免影響其他同學(xué)。

(3)邊觀察邊記錄，把觀察到的圖像畫(huà)下來(lái)，完成試驗(yàn)記錄單，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

四、小組匯報(bào)，交流探討

(讓若干小組把試驗(yàn)記錄單投影并交流探討，老師及時(shí)總結(jié)，幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡)

大家用光學(xué)顯微鏡觀察了兩種細(xì)胞，那老師這里有一個(gè)電子顯微鏡，我們一起看看在更大的倍數(shù)下，細(xì)胞是怎樣的?

五、課堂總結(jié)

今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行，你收獲了哪些?

課后思考：假如在使用顯微鏡中，發(fā)現(xiàn)視野很暗，該怎么解決。

最新小學(xué)教案語(yǔ)文 篇11

教學(xué)目標(biāo)要求：

1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)課文形象的語(yǔ)言和生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣。

3、激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使他們展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)會(huì)在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

4、理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

教學(xué)過(guò)程：

低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，面對(duì)的是六、七歲的蒙童，必須從最基本的東西抓起，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。

一、引言激趣，大膽猜測(cè)

讀書(shū)之前，為了造成懸念，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，并借助貼畫(huà)，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入課題情境，同學(xué)們，你們猜一猜我國(guó)最大的城市在哪里？并貼出上海全景圖點(diǎn)出14多萬(wàn)人口，世界最高的塔是什么塔？亞洲最高的塔是什么塔？貼出廣播電視塔并說(shuō)明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。

[這樣導(dǎo)入旨在給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍]

二、自讀嘗試，在課文中找尋興趣

在整個(gè)閱讀過(guò)程中，要使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，要把學(xué)生的注意焦點(diǎn)集中到“喜歡”和“能讀”上來(lái)，而不是理解多少。

1、初讀課文，讀通課文，整體感知

（1）借助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，并且知道文中有幾句話，幾個(gè)自然段，每段都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，懂得課題為什么叫“東方明珠”。

（2）通過(guò)幾次自由朗讀，讀通全文，圈出生字，生字多讀幾遍。

（3）及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況，在讀通階段，學(xué)生感知的是課文一幅輪廓式的鳥(niǎo)瞰圖。

[低年級(jí)的學(xué)生閱歷淺，知識(shí)少，教師對(duì)學(xué)生“自讀嘗試”的引導(dǎo)不可忽視]

2、細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)，理解詞句，采用上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，觀察實(shí)物，看掛圖，投影，演示等方法有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。

（1）觀察“明珠”，興趣激發(fā)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

①指名讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話？（兩句）

②指名讀第一句，觀察“東方明珠”的掛圖，知道由11個(gè)圓珠球，6條腿組成，并且思考，這句話告訴我們什么？

③指名讀第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽(tīng)的名字嗎？（比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車(chē)、滑滑梯……）“東方明珠”名字美在哪里？

④這么好聽(tīng)的名字，我們?cè)撛趺醋x呢？指導(dǎo)讀第二句

⑤齊讀第一自然段

⑥嘗試背誦

小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字

（2）表現(xiàn)“明珠”，其樂(lè)無(wú)窮

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

第二自然段通過(guò)自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？在教師的指導(dǎo)下讀懂重點(diǎn)詞句。

①理解“像一個(gè)巨人”，從哪里看上去像人？“巨”是什么意思？從哪里可以看出高而大？（頭頂藍(lán)天，腳踩大地）再讀出塔的.壯觀。

②理解“五光十色”、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色？可以用一個(gè)什么詞？（五顏六色）這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的東西？（節(jié)日的煙花、彩虹、圣誕樹(shù)，舞臺(tái)的燈光……）閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來(lái)到黃浦江邊，看到塔上成千上萬(wàn)盞燈亮得像一個(gè)小小的太陽(yáng)，五顏六色變化多端，一會(huì)兒像飄蕩的彩云，一會(huì)兒像飛舞的浪花，一會(huì)兒像閃爍的星斗，美麗極了。學(xué)生睜開(kāi)眼睛美美地讀這句話。

③嘗試背誦

（3）贊美“明珠”，又增新趣

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

①齊讀，展開(kāi)想像

②師講述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。

③當(dāng)你看到這段美麗景象你會(huì)怎么贊美？假如你站在塔下會(huì)問(wèn)什么？（如這座塔是誰(shuí)建的？什么時(shí)候建成的？建了多長(zhǎng)時(shí)間？總投資多少？有什么作用……）讓學(xué)生深切感受到生活中的無(wú)限情趣。

④?chē)L試背誦這自然段

[根據(jù)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，從具體可感的觀察實(shí)物，看圖像，演示等入汽船引導(dǎo)理解，根據(jù)其無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在“樂(lè)”和“趣”上下功夫]

三、巧識(shí)字形，樂(lè)趣橫生

1、“摘蘋(píng)果”游戲識(shí)字，先在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，貼上生字蘋(píng)果，再讓學(xué)生摘下自己會(huì)認(rèn)的生字蘋(píng)果，并告訴大家自己的識(shí)字方法9如用“加一加”的辦法說(shuō)“頭”——“大”字加二點(diǎn)；用“減一減”的辦法記“了”，“子”去掉橫……）鼓勵(lì)學(xué)生把較難記的生字蘋(píng)果摘下，與同學(xué)交流，互相請(qǐng)教學(xué)習(xí)，說(shuō)得好，老師就把“蘋(píng)果”作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生。

2、寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)“小書(shū)法家”獎(jiǎng)

（1）學(xué)生在書(shū)上描，再完整地寫(xiě)一遍

（2）指名板演，參與評(píng)價(jià)，大家評(píng)出寫(xiě)得好的字和寫(xiě)得好的筆畫(huà)，畫(huà)上紅圈圈，指出不足，再修改

[在初讀，細(xì)讀的過(guò)程中，學(xué)生已多次感知了生字的音、形、義，但學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓的印象。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，要激勵(lì)學(xué)生在有地的活動(dòng)中巧識(shí)巧記，才能在頭腦中留下清晰的印象]

四、拓展延伸

通過(guò)讀書(shū)和圖文直觀感知理解課文，東方明珠已在學(xué)生的頭腦中形成了鮮明的印象，在這個(gè)基礎(chǔ)上，要求讓學(xué)生動(dòng)手做一做“電視塔”，可把學(xué)生分成四人一組，讓每個(gè)小組的同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，用不同的方式“做電視塔”，可用硬紙粘成，上面標(biāo)明各部分的名稱(chēng)，也可用泡沫塑料拼成，立體感較強(qiáng)，還可用橡皮泥捏成五顏六色，比較好看。

[在動(dòng)手過(guò)程中，學(xué)生一會(huì)兒看課文，一會(huì)兒查資料，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新，增添了學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣]

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精選最新小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案2000字通用11篇

一名合格的教師應(yīng)該做好自己的個(gè)人素質(zhì)提升，教案是教師整體能力的體現(xiàn)。教案是根據(jù)教學(xué)日歷的進(jìn)度所完成的。什么樣的教案是值得我們學(xué)習(xí)的呢？為此，欄目小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《最新小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

最新小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(篇1)

語(yǔ)文第一冊(cè)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)內(nèi)容新，題材體裁豐富多樣，對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展十分有利。如何利用好新的語(yǔ)文教科書(shū)和生活中豐富的語(yǔ)言教學(xué)資源，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢我在這方面做了一些探索，收到了明顯的效果。

一、利用豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣

語(yǔ)文課的教學(xué)資源是豐富多彩的，學(xué)生身邊充滿著可以利用的說(shuō)話教學(xué)資源，只要教師稍作留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的說(shuō)話教學(xué)資源。在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)資源，采取豐富多變的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。適時(shí)給學(xué)生講生動(dòng)有趣的故事，觀看精彩優(yōu)美的錄像，之后讓學(xué)生復(fù)述故事的大意，描述錄像中的精彩情節(jié)，這時(shí)學(xué)生受故事情節(jié)的感染，就會(huì)大膽說(shuō)出自己的所見(jiàn)所聞，學(xué)生的說(shuō)話得到聽(tīng)者的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生說(shuō)話的興趣與成功的喜悅。

讓學(xué)生講述自己感興趣的見(jiàn)聞，也是激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣的好方法。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀深圳紅珊瑚生態(tài)基地時(shí)，學(xué)生看到上黃下綠的小南瓜，形同蛇狀的絲瓜，玲瓏可愛(ài)的小葫蘆一個(gè)個(gè)激動(dòng)不已，此時(shí)我隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察它們的顏色、形狀、大小，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說(shuō)，并讓他們回家后把自己最感興趣、印象最深的植物說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，學(xué)生都很樂(lè)意。到校后，我又組織了說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的植物的說(shuō)話比賽活動(dòng)，看誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確、最形象。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，人人都開(kāi)口說(shuō)話，并且爭(zhēng)先恐后，越說(shuō)越想說(shuō)。

每學(xué)完一課，我都對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，留一定的時(shí)間，改變一定的形式，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。如學(xué)完《在家里》后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家里做過(guò)的事；學(xué)完《一去二三里》后，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作畫(huà)中的孩子，把看到的講給同學(xué)聽(tīng)：學(xué)完《哪座房子最漂亮》后，我讓學(xué)生在觀察校園的基礎(chǔ)上，以夸夸我們的學(xué)校為題開(kāi)展說(shuō)話比賽活動(dòng)；學(xué)完《自己去吧》后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近你學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)的；學(xué)完《雨點(diǎn)兒》后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)還會(huì)到哪兒去這樣的說(shuō)話練習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的熱情。

二、利用課文的精美插圖，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體

比如，教學(xué)《有趣的游戲》時(shí)，我先讓學(xué)生回憶自己做過(guò)哪些游戲，接著重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看插圖，認(rèn)真細(xì)致地觀察每一個(gè)小朋友做游戲時(shí)的動(dòng)作、表情，結(jié)合自己做這些游戲時(shí)的情形、感覺(jué)，想想他們可能會(huì)說(shuō)些什么?？梢园炎约寒?dāng)做其中的一個(gè)朋友；然后每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)其中的一個(gè)游戲，小組內(nèi)的同學(xué)互相補(bǔ)充情節(jié)，最后再由小組推選代表把一個(gè)最有趣的游戲講給全班同學(xué)聽(tīng)。老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)話的情況，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)具體、說(shuō)完整。通過(guò)這樣訓(xùn)練，學(xué)生都能說(shuō)出內(nèi)容具體、情節(jié)完整的一段文字，如有的同學(xué)說(shuō)：活動(dòng)課上，我和幾個(gè)小朋友玩老鷹抓小雞的游戲。我當(dāng)老鷹，小玲當(dāng)雞媽媽?zhuān)渌瑢W(xué)當(dāng)小雞。游戲開(kāi)始了，我張開(kāi)雙臂，向最后的小雞沖去，雞媽媽連忙伸開(kāi)雙手把我攔住。我向左跑，小雞就向右躲，我往右跑，小雞們又趕快向左跑，嘴里還發(fā)出尖叫聲。這個(gè)游戲真有趣。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生的說(shuō)話能力得到了提高。

三、運(yùn)用課文的語(yǔ)言素材，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整

比如，在教學(xué)《四季》一課時(shí)，我讓學(xué)生用是練習(xí)說(shuō)話，要求學(xué)生模仿課文中的規(guī)范語(yǔ)句進(jìn)行填空練習(xí)；教學(xué)《影子》一課時(shí)，學(xué)生觀察圖畫(huà)，從直觀上了解了前、后、左、右四個(gè)表示方位的詞語(yǔ)后，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生邊做手勢(shì)邊練習(xí)說(shuō)：我的前面是我的后面是我的左邊是我的右邊是。這樣的教學(xué)既降低了學(xué)習(xí)難度，又能訓(xùn)練學(xué)生把說(shuō)話通順說(shuō)完整。

課文中的句子不僅規(guī)范，而且簡(jiǎn)潔優(yōu)美，讓學(xué)生模仿一些優(yōu)美的句子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，也是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的有效方法。像的句式在《陽(yáng)光》一課中多次出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句子，結(jié)合已學(xué)的《小小的船》，讓學(xué)生用像練習(xí)說(shuō)話，學(xué)生說(shuō)出了彎彎的月亮像小船閃閃的星星像眼睛的句子。

能用一段話說(shuō)一件完整的事是學(xué)生口語(yǔ)交際能力強(qiáng)的重要表現(xiàn)，我在教學(xué)中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生抓住事件的幾個(gè)要素，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。如教《在家里》一課時(shí)，我先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，再讓學(xué)生借助拼音熟讀短文，看看短文是怎樣表達(dá)的，讓學(xué)生知道表達(dá)一件事，應(yīng)有時(shí)間、誰(shuí)、干什么等要素，這樣才能把一件事說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

四、借助課文的朗讀教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)有感情

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一種方法。學(xué)生如果受到良好的朗讀訓(xùn)練，平時(shí)說(shuō)話時(shí)也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用一些朗讀技巧，注意語(yǔ)音的強(qiáng)弱，節(jié)奏的快慢，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣的變化，并帶有豐富的感情色彩。

我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，首先要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，發(fā)音清楚、響亮，連詞讀，不唱讀，然后逐步做到讀流利，注意停頓，讀出一定的語(yǔ)氣。

《四季》這首兒歌，運(yùn)用擬人的手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)親切自然。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，把握好朗讀基調(diào)，把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點(diǎn)指導(dǎo)，如指導(dǎo)讀草芽尖尖的尖尖時(shí)，我說(shuō)：剛剛從地里探出小腦袋的草芽，是嫩嫩的，大家試試看，應(yīng)該怎樣讀學(xué)生這樣體會(huì)后，認(rèn)為要讀得輕，要表現(xiàn)出小草的柔嫩，學(xué)生讀時(shí)就用輕細(xì)的語(yǔ)氣來(lái)讀草芽尖尖了。指導(dǎo)讀雪人大肚子一挺，說(shuō)：我就是冬天中的一挺時(shí)，我讓學(xué)生感受雪人說(shuō)這話時(shí)的頑皮和自豪，因此學(xué)生自然會(huì)想到要用較重的語(yǔ)氣來(lái)讀。在學(xué)生用是練習(xí)說(shuō)話時(shí)，學(xué)生不僅能模仿課文中的句子說(shuō)話，而且還能模仿朗讀時(shí)的語(yǔ)氣說(shuō)話。

語(yǔ)句的快慢節(jié)奏以及重點(diǎn)詞也是語(yǔ)言感情色彩的表現(xiàn)，我在朗讀訓(xùn)練中十分注意學(xué)生讀出節(jié)奏感。如《小小的船》一課，是一首內(nèi)容淺顯的小詩(shī)，節(jié)奏感強(qiáng)，在學(xué)生初讀感知詩(shī)句后，我指導(dǎo)學(xué)生按以下節(jié)奏朗讀：彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖，我在小小的/船里坐，只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。學(xué)生反復(fù)朗讀后，不僅讀得正確流利，而且還培養(yǎng)了語(yǔ)感。

朗讀的形式是多種多樣的，可采取個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀、自由讀、表演讀、分角色讀等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀能力，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生有感情的口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

最新小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(篇2)

每個(gè)人在日常生活中都難免會(huì)或多或少的遇到一些意外事故,因此必須學(xué)會(huì)求救或者自救.本次口語(yǔ)交際讓學(xué)生在"危難之中"習(xí)得一種能夠成功的自救或求救的本領(lǐng).讓學(xué)生潛移默化的領(lǐng)悟:求救是一種生存的本能,救助是人的一種美德.本課精心創(chuàng)設(shè)交際的情境,在交際活動(dòng)中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力.以下說(shuō)說(shuō)我的一些做法.

創(chuàng)設(shè)情境,引出話題.

教師動(dòng)情的描述:俗話說(shuō),天又不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福.生活中,我們時(shí)常會(huì)遇到出示各種不同危險(xiǎn)的畫(huà)面,使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué).從而引出話題:遇到危險(xiǎn),如何學(xué)會(huì)救助呢

展開(kāi)討論,確立話題.

讓學(xué)生討論生活中可能會(huì)遇到哪些意外事故.根據(jù)學(xué)生交流的情況,有重點(diǎn)的梳理出共同感興趣的或者生活中時(shí)常會(huì)遇到的一些話題.

圍繞話題,進(jìn)行交際.

根據(jù)學(xué)生梳理出的話題:失火求救,急病求醫(yī),遭遇壞人,自愿組成三個(gè)小組,進(jìn)行模擬演習(xí).然后分小組展示演練的成果.

自由選擇,現(xiàn)場(chǎng)交際.

請(qǐng)學(xué)生自由選擇表演搭檔,創(chuàng)設(shè)一種需要求救的場(chǎng)景進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交際表演.在評(píng)評(píng),演演中有效的訓(xùn)練課學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,使學(xué)生知道面對(duì)不同的對(duì)象時(shí)應(yīng)該如何交際.

由于將精心創(chuàng)設(shè)交際情境作為靈魂,讓"交際"成為口語(yǔ)交際的核心,從而使培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力這一關(guān)鍵得到實(shí)現(xiàn).

最新小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(篇3)

現(xiàn)在語(yǔ)文教材把過(guò)去的聽(tīng)說(shuō)、說(shuō)話改為口語(yǔ)交際這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，那么，低年級(jí)兒童怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？

一、克服課堂心理障礙，多種方法誘導(dǎo)學(xué)生善開(kāi)金口

1.聽(tīng)辯指導(dǎo)訓(xùn)練法。低年級(jí)學(xué)生容易犯聽(tīng)話不仔細(xì)的毛病，有時(shí)聽(tīng)不清要求，有時(shí)聽(tīng)個(gè)大概，不注意辯別別人說(shuō)話中的正確和錯(cuò)誤。進(jìn)行辨析訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽(tīng)力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感的辨析能力和口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確度。辨析訓(xùn)練一般采用下列幾種形式：

（1）用詞的辯析。主要是收集學(xué)生容易用錯(cuò)或意思容易混淆的詞，編在句子里，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)找出毛病來(lái)，分析原因及時(shí)糾正。

（2）句子的辨析。主要是根據(jù)學(xué)生平時(shí)說(shuō)話中易犯的語(yǔ)病，把它和正確的句子混雜在一起，讓學(xué)生聽(tīng)后辨別那些句子是正確的，那些是不正確的，不正確的改正。如：教師：我走先了。/學(xué)生：我先走了。/教師：我作業(yè)寫(xiě)得好過(guò)你。學(xué)生：我得作業(yè)比你寫(xiě)得好。

除了以上兩種，還可以知識(shí)正誤辨析和是非的辨析，每項(xiàng)練習(xí)都要求學(xué)生聽(tīng)到正確的句子時(shí)，拍手贊成，聽(tīng)到錯(cuò)誤的句子就及時(shí)糾正。

2.詞句擴(kuò)展訓(xùn)練法。我在教學(xué)中，引用一個(gè)詞或者一個(gè)簡(jiǎn)陋的句子作為擴(kuò)展點(diǎn)，讓學(xué)生把詞句擴(kuò)展成比較復(fù)雜的一舉話，如：第一冊(cè)口語(yǔ)交際課《我的家》，我以家為擴(kuò)展點(diǎn)，問(wèn)：你家有幾口人？都是誰(shuí)？他們是干什么的？學(xué)生紛紛舉手。一個(gè)小朋友把家擴(kuò)展成這樣的兩句話：我家有六口人爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐和我。姐姐和我上學(xué)。詞句擴(kuò)展是為了讓學(xué)生對(duì)詞句的意義加深理解，借以擴(kuò)展思路，并要求學(xué)生在理解詞句的意義的基礎(chǔ)上擴(kuò)展詞句，提高說(shuō)話能力。

3.范句模仿訓(xùn)練法?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，老師提出范句，然后啟法學(xué)生進(jìn)行模仿。如學(xué)習(xí)了范句校園里的花兒真漂亮，學(xué)生依照這種句式說(shuō)出了小紅的衣服真漂亮！媽媽長(zhǎng)的真漂亮等等，范句模仿訓(xùn)練要從易到難，隨著學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量的增多，逐漸地加深訓(xùn)練的難度。

4.填空補(bǔ)充訓(xùn)練法。教師讓學(xué)生在一個(gè)句子的空白處，填上適當(dāng)?shù)淖衷~，使它成為完整的句子，如填空：小朋友邊（）邊（）。學(xué)生有填說(shuō)與笑，有填跑與跳，還有填走與唱的，指導(dǎo)學(xué)生完成這類(lèi)句式，要盡可能讓學(xué)生按照自己的想象和認(rèn)識(shí)去填寫(xiě)。

二、創(chuàng)設(shè)課外情景，擴(kuò)寬口語(yǔ)交際訓(xùn)練渠道

1.進(jìn)行一些觀察活動(dòng)。課文中的情境與生活是分不開(kāi)的，可帶學(xué)生去觀察一些景點(diǎn)、建筑物。在教學(xué)第三冊(cè)口語(yǔ)交際《秋天里》一課時(shí)，我課前就帶學(xué)生到大自然去，讓學(xué)生感受大自然的變化，在大自然中找春天，強(qiáng)調(diào)他們把看到的、感受到的說(shuō)出來(lái)，互相交流，互相評(píng)議。

2.遍排課本劇活動(dòng)。教師可根據(jù)語(yǔ)文本、思品課本以及課外書(shū)籍提供的材料，將學(xué)生按興趣組成臨時(shí)劇組，嘗試把課本片段搬上舞臺(tái)，把童話故事搬上舞臺(tái)，把生活情境搬上舞臺(tái)。如：在第一冊(cè)口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》一課時(shí)，我課前利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，有的學(xué)生當(dāng)小兔，有的學(xué)生當(dāng)兔媽媽?zhuān)械膶W(xué)生當(dāng)騎車(chē)的大熊貓。讓表演的學(xué)生自己組織語(yǔ)言，教師再指導(dǎo)。這樣，演員們精心準(zhǔn)備的過(guò)程。演出和同學(xué)們的評(píng)議過(guò)程，都是學(xué)生語(yǔ)言積累、體驗(yàn)與提高的過(guò)程。口語(yǔ)訓(xùn)練成為學(xué)生經(jīng)常性的、樂(lè)于參加的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。

3.講故事比賽活動(dòng)。學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，我投其所好，讓他們?nèi)ナ占恍┙】档?、有教育意義內(nèi)容的故事，利用活動(dòng)課、班會(huì)課進(jìn)行講故事比賽。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪些故事有什么教育意義，哪些故事讓他們懂得了什么道理，這樣，學(xué)生們既受到了教育，又得到了訓(xùn)練。

最新小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(篇4)

走進(jìn)課堂，關(guān)注低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中幾乎是白白浪費(fèi)40分鐘，他們無(wú)事可干，無(wú)話可說(shuō)。這樣的口語(yǔ)交際課怎能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿）的目標(biāo)呢？這不能不引起我們的重視。

如何提高口語(yǔ)交際教學(xué)效率呢？從大量成功的口語(yǔ)交際課的案例中不難發(fā)現(xiàn)，只要把握規(guī)律，抓住口語(yǔ)交際的三個(gè)關(guān)鍵元素情境、沖突、互動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的教學(xué)，口語(yǔ)交際課一樣可以像閱讀課那樣精彩，收到良好的教學(xué)效果。

一、關(guān)于情境

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，情境是口語(yǔ)交際教案設(shè)計(jì)的第一元素，是打開(kāi)口語(yǔ)交際大門(mén)的鑰匙，我們備課的首要任務(wù)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合情境，使學(xué)生入情入境，進(jìn)入角色，有話可說(shuō)。沒(méi)有情境，口語(yǔ)交際課的確難以為繼。有人說(shuō)情境創(chuàng)設(shè)成功了，口語(yǔ)交際課也成功了一半。這話是有一定道理的。

怎樣創(chuàng)設(shè)情境？以人教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際為例，對(duì)第一單元的《秋游》，我們可以創(chuàng)設(shè)多重情境：用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)秋天美麗的情境，激發(fā)學(xué)生向往秋游的情感；創(chuàng)設(shè)班內(nèi)有意見(jiàn)分歧的具體情境（如學(xué)生選定的某個(gè)秋游地方，一些人去過(guò)，而一些人沒(méi)有去過(guò)；一些人贊成去這個(gè)地方，而另一些人不贊成。我們秋游選擇走什么地方？理由是什么？）；可以創(chuàng)設(shè)說(shuō)服老師的比賽活動(dòng)情境（假如老師不同意我們選擇的地點(diǎn)，理由可能是什么，我們?cè)鯓诱f(shuō)服老師。比一比，看誰(shuí)最會(huì)說(shuō)服他人）；圍繞秋游又可以創(chuàng)設(shè)秋游中可能遇到的問(wèn)題情境，讓學(xué)生具體討論解決辦法等。

再如第六單元的口語(yǔ)交際《我想這樣做》，我們可以創(chuàng)設(shè)下列情境：盲人到商店購(gòu)物被營(yíng)業(yè)員坑了，你看見(jiàn)了怎么做，怎么說(shuō)；盲人從商場(chǎng)出來(lái)，突然下起雨來(lái)，他慌慌張張地往家趕，你怎么做，怎么說(shuō)；要過(guò)公路人行道，盲人想要加快腳步，而過(guò)往汽車(chē)絲毫沒(méi)有減速，你怎么做，怎么說(shuō)除了盲人，還有其他類(lèi)型的殘疾人也需要我們的幫助。這樣，我們教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)有許多情境可以創(chuàng)設(shè)了。

教學(xué)設(shè)計(jì)中，情境創(chuàng)設(shè)可以從哪些方向思考呢？從以上兩例可以看出：一是朝具體化的方向去思考。比如教材提到怎樣幫助殘疾人，籠統(tǒng)提如，學(xué)生說(shuō)得必然空泛。從具體的方向思考，殘疾人包括盲聾啞及肢體殘疾等情況，我們就可以創(chuàng)設(shè)各種殘疾類(lèi)型所面臨的困難情景；單是盲人，在生活中就會(huì)遇到各種特殊的困難情境；單是生活中的困難情境──過(guò)馬路，我們朝更具體的方向思考，就可以創(chuàng)設(shè)盲人雨中過(guò)馬路慌慌張張的情境。這個(gè)更具體的情境較一般情況而言，學(xué)生多了設(shè)身處地為盲人著急的心情，話自然就會(huì)多起來(lái)，這樣我們還怕冷場(chǎng)嗎？二是可以朝生活化方向思考。可以設(shè)想，《秋游》的教學(xué)時(shí)間正好是學(xué)校師生醞釀秋游的時(shí)候，如果我們將計(jì)就計(jì)，真的組織一次秋游，現(xiàn)在就真正要討論自己班即將組織的秋游方案，學(xué)生還會(huì)沒(méi)有話說(shuō)嗎？三是朝活動(dòng)化方向思考。比如《秋游》中設(shè)置辯論擂臺(tái)活動(dòng)，設(shè)置看誰(shuí)最會(huì)說(shuō)服他人的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生參與興趣會(huì)更濃，表達(dá)欲望會(huì)更強(qiáng)烈。

二、關(guān)于沖突

情境要能夠成功，取決于另一個(gè)關(guān)鍵因素沖突。我們備課時(shí)，要善于制造學(xué)生的內(nèi)心矛盾沖突。學(xué)生有了沖突，才有積極的思維參與；才有更強(qiáng)的言語(yǔ)沖突，才有更強(qiáng)的表達(dá)意愿，才有說(shuō)不完的話。心理矛盾沖突，不是孤立呈現(xiàn)的，而是融進(jìn)交際情境中；而交際情境也要有沖突，否則交際情境不能持久，交際也不能深入。

第二單元的口語(yǔ)交際《我的想法》，如果沒(méi)有一定的心理沖突，學(xué)生參與口語(yǔ)交際活動(dòng)就可能變成問(wèn)答題，甚至就是判斷是非了，如果這樣的話，我們的這節(jié)課就不會(huì)有多少交際了。假如我們創(chuàng)設(shè)下列心理沖突，學(xué)生還會(huì)沒(méi)有話說(shuō)嗎（1）王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，我聽(tīng)到兩種說(shuō)法：一些人說(shuō)王寧選自己，真勇敢，很能干，而另一些人說(shuō)自己選自己當(dāng)班干部不光榮，你怎么看？（2）班上改選干部，如果投自己的票，我就可能當(dāng)選；但是大家知道我投自己的票當(dāng)選，有些人肯定會(huì)冷嘲熱諷。我投自己的票嗎？（3）班上同學(xué)說(shuō)改選干部時(shí)要投自己的票，接著另一位同學(xué)也說(shuō)要投自己的票，那你投自己的票嗎？（4）投票結(jié)果出來(lái)了，你差一票就當(dāng)選班干部。而你恰好沒(méi)有投自己的票，別人說(shuō)你真蠢。你怎么看？有了這么多的心理沖突，學(xué)生就要不斷要思考，他還會(huì)沒(méi)有話說(shuō)嗎？

如何制造合適的心理沖突呢？有一個(gè)方法值得我們注意，這就是對(duì)等沖突。所謂對(duì)等，是說(shuō)制造的沖突有兩面性，學(xué)生從左去看有道理，而從右看還是有道理，這個(gè)左右的沖突空間盡量相當(dāng)，不能一邊十分在理，而另一邊卻明顯沒(méi)有道理。不對(duì)等，學(xué)生沒(méi)有思考的必要，學(xué)生也懶得去思考，當(dāng)然就沒(méi)有話說(shuō)?！段业南敕ā穭?chuàng)設(shè)的四個(gè)問(wèn)題的左右都有較大的彈性空間，都可以從不同的方面說(shuō)出一些道理。本冊(cè)口語(yǔ)交際教材內(nèi)容，最能說(shuō)明這個(gè)對(duì)等沖突的大概屬第四單的《應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的》。教材提供的閱讀材料《騎驢》本身就創(chuàng)設(shè)了左右相當(dāng)?shù)囊幌盗行睦頉_突，我們稍微提煉即能激發(fā)學(xué)生思考。如，驢本來(lái)是可以讓人騎的，問(wèn)題是小毛驢騎了兩個(gè)人，該不該？騎一個(gè)，是該老人騎呢，還是該小孫子騎？如果老少都不騎讓驢閑著又如何呢？每個(gè)難題都可以從兩個(gè)方面找到理由，每次沖突，都可以說(shuō)出合理與不合理的方面。這樣，為學(xué)生制造對(duì)等的辨析空間，就能充分激發(fā)學(xué)生思考與表達(dá)的欲望。

三、關(guān)于互動(dòng)

從前面的案例中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，多重情境其實(shí)就有多對(duì)沖突，多對(duì)沖突交鋒過(guò)程的來(lái)來(lái)回回，就是互動(dòng)。不過(guò)，教學(xué)實(shí)際中，不少互動(dòng)面窄、單調(diào)，忽略大多數(shù)學(xué)生，致使口語(yǔ)交際還是冷場(chǎng)。因此，在口語(yǔ)交際課設(shè)計(jì)中除了要考慮情境與沖突外，還要特別如何設(shè)計(jì)更多層面、更大范圍的互動(dòng)。

第三單元的口語(yǔ)交際《我們?nèi)ヂ糜巍?，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生情況，如一個(gè)景點(diǎn)，有的學(xué)生去旅游過(guò)，有的沒(méi)有去過(guò)。我們要注意不能把話語(yǔ)權(quán)只給去游過(guò)的同學(xué)，而應(yīng)該思考如何讓沒(méi)有去的同學(xué)也有話說(shuō)。我們可以讓去過(guò)的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游介紹該景點(diǎn)的景色，沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)組成游客聽(tīng)介紹問(wèn)情況，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)；然后換一個(gè)景點(diǎn)，也許原來(lái)當(dāng)游客的人就去過(guò)這個(gè)地方，他便轉(zhuǎn)為了導(dǎo)游。我們要盡力讓導(dǎo)游游客互換角色，讓全體學(xué)生都充分互動(dòng)。其次，可以進(jìn)行游風(fēng)光發(fā)布會(huì)，比誰(shuí)介紹得美，同時(shí)組織最佳游客評(píng)選活動(dòng)，比誰(shuí)聽(tīng)得清，復(fù)述好，讓每個(gè)學(xué)生都是談話主體，都是交流的主動(dòng)者，使全體學(xué)生的口語(yǔ)交際能力都得到訓(xùn)練，水平都得到充分發(fā)展。

互動(dòng)就意味者必須有多個(gè)回合。這回合怎樣才能多起來(lái)呢？一般可以從下列幾個(gè)方面考慮：一是多向互動(dòng)多回合。我們的交際不能只是師生之間，還要注意生與生之間、同桌之間、男女同學(xué)之間等不同方向。二是多式可以多回合。從交流形式看，我們可以用講述──傾聽(tīng)──問(wèn)詢的三個(gè)基本方式進(jìn)行口語(yǔ)交際。我們還可以由此生發(fā)出新的方式，如插話、辯論、演講、表演、采訪、復(fù)述、轉(zhuǎn)述等更多的形式。形式多了，回合自然就多了。三是多層能多回合。我們可以根據(jù)不同學(xué)生的水平，給予他們不同的鍛煉機(jī)會(huì)，優(yōu)秀者可以示范演講，而潛能者可以復(fù)述。示范演講是在練說(shuō)，而復(fù)述同樣在鍛煉學(xué)生的表達(dá)。這不同的層次的練習(xí)，結(jié)合不同的方向和方式，交流互動(dòng)的回合自然就多了。第五單元的口語(yǔ)交際《合作》不少老師認(rèn)為是本冊(cè)較難設(shè)計(jì)的一課。如果我們創(chuàng)設(shè)的情境、沖突巧妙，還能多向、多式、多層（師生之間、生生之間互動(dòng)，或講一個(gè)合作故事，或贊揚(yáng)會(huì)合作的人，或做合作才能成功的實(shí)驗(yàn)，或采訪合作中的人物等）地互動(dòng)，這個(gè)課就不會(huì)那么難了。

應(yīng)該說(shuō)，人教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際教材編排的每個(gè)訓(xùn)練都突出了情境、沖突、互動(dòng)這三個(gè)元素。筆者以為，既是元素，應(yīng)該是每個(gè)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)的必然考慮元素。有了這三個(gè)元素，我們可以組合，生成多種變化，設(shè)計(jì)出更精彩的口語(yǔ)交際教案。當(dāng)然，并非所有的口語(yǔ)交際教案都必須讓這三個(gè)元素平均呈現(xiàn)，我們可以結(jié)合話題內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)注重突出某些元素。

總之，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，伴隨一對(duì)對(duì)沖突，開(kāi)啟一次次互動(dòng)，這就算得到了口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)的要領(lǐng)。筆者建議，在口語(yǔ)交際備課時(shí)不妨來(lái)個(gè)三問(wèn)：我創(chuàng)設(shè)了適合的情境嗎？我設(shè)計(jì)了對(duì)等的沖突嗎？我設(shè)計(jì)的互動(dòng)回合多嗎？如果您的答案是肯定的，我想，您的口語(yǔ)交際教學(xué)一定會(huì)很精彩。

──此文發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)參考語(yǔ)文》20xx年7-8期

最新小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(篇5)

口語(yǔ)交際作為語(yǔ)文新課程的一個(gè)全新領(lǐng)域，其重要性已為廣大教師所認(rèn)同。在中低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)踐中，教師們總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入高年級(jí)，又當(dāng)如何開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)？筆者將圍繞語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，解讀高年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)和教材編排，并提出一些教學(xué)建議。

一、教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出了各學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)。高年級(jí)口語(yǔ)交際的目標(biāo)是：（１）與人交流能尊重、理解對(duì)方；（２）樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；（３）聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；（４）表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；（５）能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言；（６）在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。較之中低年級(jí)，高年級(jí)口語(yǔ)交際的目標(biāo)出現(xiàn)了以下變化。

（一）傾聽(tīng)的要求

關(guān)于傾聽(tīng)，低年級(jí)的要求是努力了解講話的主要內(nèi)容，中年級(jí)是把握主要內(nèi)容，到了高年級(jí)則是抓住要點(diǎn)。從了解到把握再到抓住，這不僅僅是用詞的變化，更說(shuō)明了課標(biāo)對(duì)傾聽(tīng)要求的逐步提高；而傾聽(tīng)的內(nèi)容從主要內(nèi)容到要點(diǎn)，也體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)傾聽(tīng)內(nèi)容的要求從粗放、泛化向精煉、概括轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)。

（二）表達(dá)和應(yīng)對(duì)的要求

低年級(jí)口語(yǔ)交際主要通過(guò)講述、復(fù)述、討論等方式來(lái)體現(xiàn)表達(dá)和應(yīng)對(duì)，中年級(jí)增加了轉(zhuǎn)述，到高年級(jí)又增加了發(fā)言。顯然，較之低中年級(jí)，高年級(jí)的內(nèi)容更為豐富，方式更為多樣。不僅如此，高年級(jí)在表達(dá)、應(yīng)對(duì)的要求上也有所提高。如，低年級(jí)在表達(dá)上的要求是簡(jiǎn)要講述，中年級(jí)是清楚明白地講述，到了高年級(jí)則要求講述時(shí)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。不難發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)的目標(biāo)不僅提出了表達(dá)邏輯的要求，還提出了表達(dá)技巧的要求；再如，在中年級(jí)應(yīng)對(duì)的要求是向?qū)Ψ秸?qǐng)教與人商討，到了高年級(jí)則是稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。稍作準(zhǔn)備充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際口腦一致性的特點(diǎn)，既要求學(xué)生全面思考表達(dá)的內(nèi)容和策略，還要組織語(yǔ)言并加以提煉和概括，這不僅是口語(yǔ)交際目標(biāo)的要求，也是提高口語(yǔ)交際水平和質(zhì)量的切實(shí)可行的方法。

（三）情感態(tài)度的要求

情感態(tài)度要求的變化，首先表現(xiàn)在口語(yǔ)交際的態(tài)度要求上。低年級(jí)的要求是與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，高年級(jí)的要求是與人交流能尊重、理解對(duì)方。尊重既表現(xiàn)在傾聽(tīng)時(shí)認(rèn)真耐心，尊重對(duì)方的表達(dá)習(xí)慣，不隨便打斷別人的講話，對(duì)別人的講話作出恰如其分的反應(yīng)；也表現(xiàn)在自己說(shuō)話時(shí)注意交際環(huán)境和對(duì)方身份，尊重對(duì)方的人格。理解既表現(xiàn)在對(duì)表達(dá)內(nèi)容的理解，也表現(xiàn)在站在對(duì)方的角度，設(shè)身處地去聽(tīng)去想，去體諒對(duì)方的心情，這不僅是尊重，更是一種寬容。高年級(jí)口語(yǔ)交際情感態(tài)度要求顯然要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于低中年級(jí)。

情感態(tài)度目標(biāo)的變化還表現(xiàn)在口語(yǔ)交際的習(xí)慣上。低中年級(jí)都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣，高年級(jí)在此基礎(chǔ)上還提出了注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。這不僅是習(xí)慣養(yǎng)成的要求，也是道德修養(yǎng)的要求，旨在使學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中潛移默化地形成正確的價(jià)值觀，塑造良好的交際形象。

從口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)的上述變化中不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的各學(xué)段口語(yǔ)交際目標(biāo)是循序漸進(jìn)、螺旋上升的，只有掌握了口語(yǔ)交際目標(biāo)變化特點(diǎn)，才能使教學(xué)有的放矢，更具針對(duì)性。

二、教材編排

（一）教材編排延續(xù)低中年級(jí)特點(diǎn)

人教版高年級(jí)教材延續(xù)了低中年級(jí)教材的基本特點(diǎn)，口語(yǔ)交際的內(nèi)容與單元主題相關(guān)，與本組習(xí)作聯(lián)系密切，每組教材中口語(yǔ)交際的提示語(yǔ)都比較好地發(fā)揮了指導(dǎo)方法、拓寬思路的作用。

１．口語(yǔ)交際與單元主題相關(guān)。每一組教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文，從口語(yǔ)交際習(xí)作到回顧拓展都力求從內(nèi)容和形式上凸顯單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如，五年級(jí)上冊(cè)第三組學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，單元重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本的說(shuō)明方法。單元導(dǎo)語(yǔ)部分先提出了學(xué)習(xí)要求，在課文學(xué)習(xí)中通過(guò)課后思考題讓學(xué)生了解了常用的說(shuō)明方法，在口語(yǔ)交際我是小小推銷(xiāo)員中則提出了在介紹時(shí)可以用上一些說(shuō)明方法，要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行遷移運(yùn)用，在回顧拓展的交流平臺(tái)里讓學(xué)生歸納本單元所學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。從這一組教材編排看，口語(yǔ)交際作為單元的一部分，有機(jī)地整合在單元主題中，同時(shí)也對(duì)學(xué)生掌握單元主題起了十分重要的作用。

２．口語(yǔ)交際與習(xí)作聯(lián)系密切?？谡Z(yǔ)交際與習(xí)作聯(lián)系十分密切。有些口語(yǔ)交際有專(zhuān)門(mén)的主題且與習(xí)作要求保持一致。如，六年級(jí)上冊(cè)第四組口語(yǔ)交際的主題是珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，習(xí)作的要求是針對(duì)生活中存在的浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，寫(xiě)一份建議書(shū)，提出自己的看法和建議。口語(yǔ)交際和習(xí)作的主題高度一致，聯(lián)系密切，教學(xué)時(shí)可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。有些口語(yǔ)交際沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練內(nèi)容，與習(xí)作要求渾然一體。如，五年級(jí)上冊(cè)第七組寫(xiě)讀后感的要求是寫(xiě)一篇讀后感，寫(xiě)好后和同學(xué)交換看一看，交流一下怎樣才能寫(xiě)好讀后感。教學(xué)時(shí)可以先寫(xiě)后說(shuō)，或先說(shuō)后寫(xiě)，為口語(yǔ)交際提供了自由的空間。

３．提示語(yǔ)注重指導(dǎo)，要求具體。教材中口語(yǔ)交際部分的提示性文字十分注重指導(dǎo)，要求比較明確。有的口語(yǔ)交際提示語(yǔ)從生活實(shí)際或情境引入，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。如，五年級(jí)上冊(cè)第四組生活的啟示，其中一個(gè)口語(yǔ)交際的建議是結(jié)合名言警句談?wù)勛约核艿降膯l(fā)。教材先提供了兩條不同的座右銘幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，接著從你覺(jué)得哪句話對(duì)你的啟發(fā)大，怎樣理解這句話的，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)等方面，幫助學(xué)生拓寬交際思路。有的提示語(yǔ)針對(duì)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高交際能力。如，六年級(jí)上冊(cè)第三組口語(yǔ)交際安排的是辯論，教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)分析辯題，提示辯論內(nèi)容，讓學(xué)生容易理解。教材還對(duì)辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行給予了具體指導(dǎo)，有助于本次口語(yǔ)交際的順利開(kāi)展。

（二）教材編排的變化

人教版高年級(jí)教材在延續(xù)低中年級(jí)教材基本特點(diǎn)的同時(shí)，在教材體例、教學(xué)主題、類(lèi)型以及教材內(nèi)容上發(fā)生了一些變化。

１．教材體例的變化。從五年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，原來(lái)每組教材后面的語(yǔ)文園地分作口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧拓展兩個(gè)板塊?？谡Z(yǔ)交際習(xí)作作為一個(gè)獨(dú)立的板塊，內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活，指導(dǎo)更加得力，口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的聯(lián)系更加緊密。其中，有先說(shuō)后寫(xiě)的，有先寫(xiě)后說(shuō)的，有二者可以靈活處理的。教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。

２．主題類(lèi)型的變化。從高年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生的抽象思維能力逐步發(fā)展，生活空間進(jìn)一步擴(kuò)大，口語(yǔ)交際的能力進(jìn)一步提高，因此與低中年級(jí)相比，口語(yǔ)交際的內(nèi)容更加廣泛，交際類(lèi)型也發(fā)生了一定的變化。比如，從培養(yǎng)思維能力和辯證的認(rèn)識(shí)方法出發(fā)，教材中增加了思辨類(lèi)口語(yǔ)交際內(nèi)容。如，六年級(jí)上冊(cè)第三組講誠(chéng)信與善意的謊言的辯論。從愛(ài)國(guó)主義教育出發(fā)增加了熱愛(ài)祖國(guó)，頌揚(yáng)革命領(lǐng)袖、英雄人物的內(nèi)容。如，六年級(jí)上冊(cè)第二組祖國(guó)在我心中學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，五年級(jí)上冊(cè)第七組不忘國(guó)恥，振興中華主題演講，五年級(jí)上冊(cè)第八組我愛(ài)看革命影視作品等。為了提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，增加了暢談藝術(shù)形式和民風(fēng)民俗的口語(yǔ)交際內(nèi)容。如，六年級(jí)上冊(cè)第八組身邊的藝術(shù)，六年級(jí)下冊(cè)第二組了解民風(fēng)民俗。本學(xué)段口語(yǔ)交際內(nèi)容還力求體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)。如，六年級(jí)下冊(cè)第四組學(xué)會(huì)生存較好地體現(xiàn)了聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的學(xué)會(huì)生存的現(xiàn)代教育理念。高年級(jí)口語(yǔ)交際不僅內(nèi)容更加廣泛，而且涉及一些獨(dú)特的口語(yǔ)交際技能訓(xùn)練類(lèi)型，如，勸說(shuō)演講演課本劇討論或辯論朗誦等。教材主題和口語(yǔ)交際類(lèi)型的變化，對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力和綜合素養(yǎng)有著積極的意義。

３．教材內(nèi)容的變化。從高年級(jí)開(kāi)始，口語(yǔ)交際教材內(nèi)容的綜合性特點(diǎn)更為明顯?？谡Z(yǔ)交際內(nèi)容已不局限于對(duì)傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的單項(xiàng)訓(xùn)練，而是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)上述能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這既對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際知識(shí)能力提出了要求，同時(shí)也對(duì)其組織溝通、選擇判斷、信息獲取、篩選等能力以及價(jià)值取向、審美意識(shí)等提出了要求。如，六年級(jí)上冊(cè)第二組祖國(guó)在我心中學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，要求采取不同的匯報(bào)形式，如，演講、朗誦、講故事等，顯然綜合了多種口語(yǔ)交際技能類(lèi)型。如，五年級(jí)下冊(cè)第五組演課本劇，不僅訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)等能力，而且使他們的文字編寫(xiě)、美術(shù)設(shè)計(jì)、舞臺(tái)表演等綜合能力得到鍛煉。

三、教學(xué)建議

結(jié)合口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，高年級(jí)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練重點(diǎn)是：聽(tīng)人說(shuō)話能抓住要點(diǎn)。表達(dá)能有中心，有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。根據(jù)高年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)，提出以下教學(xué)建議。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教師在口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握學(xué)段目標(biāo)，做到心中有數(shù)。根據(jù)教材安排的不同交際話題，確定不同的課時(shí)目標(biāo)。從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等方面進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有層次的綜合性訓(xùn)練。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)交際綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們樂(lè)于與人交往，注重語(yǔ)言美，自覺(jué)抵制不文明現(xiàn)象，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)交際水平。

（二）創(chuàng)設(shè)交際情境

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)情境是口語(yǔ)交際教學(xué)的基本策略。進(jìn)入高年級(jí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)特別重視以下情境的創(chuàng)設(shè)。

１．任務(wù)情境。口語(yǔ)交際任務(wù)情境是指在教學(xué)過(guò)程中，以具體的任務(wù)為中心，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)提高口語(yǔ)交際能力。任務(wù)情境應(yīng)當(dāng)具備真實(shí)性、整體性、開(kāi)放性等特征。真實(shí)性，即所完成的口語(yǔ)交際任務(wù)是有實(shí)際意義的，為學(xué)生熟悉和感興趣的。整體性，指任務(wù)不要太瑣碎，要有利于口語(yǔ)交際綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。開(kāi)放性，指在完成口語(yǔ)交際任務(wù)時(shí)要讓學(xué)生有創(chuàng)造的余地，選擇的形式多種多樣，呈現(xiàn)的結(jié)果豐富多彩。如，五年級(jí)上冊(cè)第二組策劃一次活動(dòng)，就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)任務(wù)情境：完成濃濃的鄉(xiāng)情中秋聯(lián)歡會(huì)策劃活動(dòng)。策劃活動(dòng)可以由三個(gè)連續(xù)的任務(wù)情境組成：①活動(dòng)方案策劃（小組討論，策劃方案）；②活動(dòng)方案競(jìng)標(biāo)（評(píng)選最佳方案和聯(lián)歡會(huì)總導(dǎo)演）；③活動(dòng)方案落實(shí)（選擇演員、安排演出）。每個(gè)任務(wù)情境中均能實(shí)現(xiàn)生生間、師生間的交流互動(dòng)，在你來(lái)我往的交互活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，形成良好的口語(yǔ)交際能力。

２．問(wèn)題情境?？谡Z(yǔ)交際的問(wèn)題情境，指根據(jù)教學(xué)要求，由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生通過(guò)搜集素材、思考醞釀、引發(fā)爭(zhēng)論、批判性思考，在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決的過(guò)程中提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如，六年級(jí)上冊(cè)第四組__________珍惜資源，教師可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：為什么要珍惜資源？怎樣珍惜資源？學(xué)生可以結(jié)合本組教材內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合搜集的資料進(jìn)行交流。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上各組推薦一個(gè)學(xué)生向全班匯報(bào)。在全班交流時(shí)，通過(guò)補(bǔ)充、提問(wèn)等多種形式開(kāi)展交互活動(dòng)。

３．矛盾情境。口語(yǔ)交際的矛盾情境，指由于學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中對(duì)同一問(wèn)題所產(chǎn)生的不同認(rèn)識(shí)，或已有認(rèn)識(shí)與實(shí)際結(jié)論有一定的差距所產(chǎn)生的矛盾。由于矛盾情境能引發(fā)憤悱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力結(jié)構(gòu)要素，使得傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)更為積極、主動(dòng)。如，六上年級(jí)上冊(cè)第三組辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言，教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際提示，然后引出《論語(yǔ)》中的小故事，創(chuàng)設(shè)矛盾情境：曾子和他的妻子上街之前，小孩哭著鬧著也要跟著去，他們不讓小孩去，他妻子就哄著說(shuō)，我們回來(lái)殺豬，給你吃肉，因?yàn)樾『⒇澇?，這樣就按捺住了跟去的想法?；貋?lái)之后，曾子說(shuō)不能欺騙小孩，我要把這頭豬殺了給兒子吃。根據(jù)這一情境，提出交際任務(wù)：圍繞講誠(chéng)信與善意的謊言開(kāi)一次辯論會(huì)，可以讓學(xué)生先確定自己的觀點(diǎn)，教師出示辯論的要求，然后在組內(nèi)自由練說(shuō)，最后在全班展開(kāi)辯論并進(jìn)行評(píng)議。

（三）設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)

進(jìn)入高年級(jí)，隨著口語(yǔ)交際能力的提高和思維水平的提升，學(xué)生已不滿足于單一的口語(yǔ)交際技能訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)綜合性的口語(yǔ)交際活動(dòng)，整合獨(dú)白、對(duì)話、表演等多種口語(yǔ)交際形式，對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等多種口語(yǔ)交際能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在口語(yǔ)交際綜合活動(dòng)中，教師還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生良好語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。如，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ)，要針對(duì)不同對(duì)象文明地進(jìn)行交際，以及合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)增加表達(dá)效果等。

（四）規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)

小學(xué)生在運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，由于年齡特點(diǎn)所致，常常會(huì)出現(xiàn)詞語(yǔ)混用、語(yǔ)序混亂、言語(yǔ)唆、表達(dá)跳躍、不知所云等現(xiàn)象，這在很大程度上影響了交際的正常進(jìn)行。高年級(jí)是兒童口語(yǔ)發(fā)展的最佳年齡階段，如不加以必要的規(guī)范和正確的引導(dǎo)，會(huì)對(duì)其今后的口語(yǔ)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至導(dǎo)致正常交際出現(xiàn)困難。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性。在口語(yǔ)交際中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞不當(dāng)、語(yǔ)句顛倒重復(fù)、語(yǔ)意不夠順暢等問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、糾正，以不斷規(guī)范口頭語(yǔ)言，發(fā)展口頭語(yǔ)言。事實(shí)上，評(píng)議的過(guò)程本身就是學(xué)生自我反思的過(guò)程，是生生間交流互動(dòng)的過(guò)程，也是師生間對(duì)話溝通的過(guò)程，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)大有裨益。

最新小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(篇6)

口語(yǔ)交際教學(xué)為廣大教師提供了一個(gè)嶄新的天地，要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新。筆者對(duì)此作了一些思考，提出以下教學(xué)建議。

一、教學(xué)目標(biāo)：走向整合，追求牽一發(fā)而動(dòng)全身的綜合效應(yīng)

口語(yǔ)交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體，這就決定了口語(yǔ)交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應(yīng)。有人會(huì)問(wèn)，教材中的口語(yǔ)訓(xùn)練往往有一個(gè)明確的目標(biāo)，如此看來(lái)是否有矛盾沖突？答案是否定的?？茖W(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)兼顧其他素質(zhì)的訓(xùn)練，達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

人在表達(dá)時(shí)，其他學(xué)生要仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)的質(zhì)量如何？有沒(méi)有聽(tīng)出問(wèn)題，能不能作為聽(tīng)眾作出交流怕即席提一些感興趣的問(wèn)題廣聽(tīng)與說(shuō)是水乳交融的。整個(gè)口語(yǔ)交際過(guò)程中，教師還得注意學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)的態(tài)度以及語(yǔ)言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等，相機(jī)作出恰到好處的指導(dǎo)。只有堅(jiān)持整體原則，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才會(huì)獲得全面、和諧的發(fā)展。

二、教學(xué)途徑：走向多樣，打通教學(xué)和生活的隔閡

凡是有人際交往的地方就可以進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué)，這是由母語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣泛性決定的。生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，這應(yīng)當(dāng)成為教師的教學(xué)追求。所以口語(yǔ)交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，途徑是多樣的。

（一）口語(yǔ)交際專(zhuān)題訓(xùn)練

通過(guò)教材中的專(zhuān)題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語(yǔ)交際的有關(guān)知識(shí)，提高相關(guān)技能。這種專(zhuān)題訓(xùn)練具有以下特點(diǎn)：一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展，他們的交際面會(huì)更廣泛，要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。

（二）滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中

課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程。每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地。語(yǔ)文課尤其如此。所以語(yǔ)文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識(shí)，融口語(yǔ)交際訓(xùn)練于閱讀課和作文課中。在一些好的語(yǔ)文課上，教師這方面的引導(dǎo)、矯正往往不著痕跡，與課堂主要教學(xué)目標(biāo)水乳交融。

請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，這位同學(xué)讀得怎樣？這是讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白；請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)剛才某學(xué)生的回答。這是指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考，學(xué)習(xí)給別人提出看法；別著急，吸一口氣，再慢慢說(shuō)。你講得很對(duì)，能不能說(shuō)得再響亮些？這是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際信心的激發(fā)和口語(yǔ)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。

（三）隨機(jī)訓(xùn)練

1．緊扣生活隨機(jī)訓(xùn)練。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力評(píng)優(yōu)劣，定從違，參與、影響班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)生活，在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生，大家怎樣說(shuō)歡迎辭；組織該不該看動(dòng)畫(huà)片的討論等等。

2．利用活動(dòng)隨機(jī)訓(xùn)練。愛(ài)好活動(dòng)是孩子的天性，班級(jí)、學(xué)校等經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，抓住活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際會(huì)取得比較理想的效果。

三、教學(xué)方法：走向交際，或創(chuàng)設(shè)情境，或提供案例，讓口語(yǔ)交際教學(xué)活起來(lái)

教無(wú)定法，口語(yǔ)交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說(shuō)，靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙，即一個(gè)活字。我認(rèn)為，教活口語(yǔ)交際課，這個(gè)活的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。

（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)展口語(yǔ)交際能力

適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)交際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力，并切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（二）提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力

案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。

（三）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，拓展交際空間

口語(yǔ)交際課是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主陣地。在教學(xué)中，還要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；并在日常生活中，讓學(xué)生積極主動(dòng)鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。扎實(shí)的口語(yǔ)交際課應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。只有把交際內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，口語(yǔ)交際訓(xùn)練才會(huì)真正落到實(shí)處。

（四）加強(qiáng)滲透，構(gòu)筑知識(shí)橋梁

在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，要滲透學(xué)生思維的培養(yǎng)，滲透思想教育，滲透審美教育，滲透讀的訓(xùn)練、滲透寫(xiě)的訓(xùn)練。特別值得指出的，學(xué)生在口語(yǔ)交際中，應(yīng)滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍、具有強(qiáng)烈生活色彩的情景，更主要是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師教學(xué)中不能局限于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而要鼓勵(lì)多元化，充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說(shuō)。

（五）營(yíng)造交際情景，鼓勵(lì)全員參與

營(yíng)造交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練相關(guān)的語(yǔ)境。另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與?？谡Z(yǔ)交際課涉及的話題十分寬廣，教師要注意用多種形式和途徑創(chuàng)設(shè)交際情境，并在教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，活躍課堂教學(xué)。

口語(yǔ)交際課鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，是這種課型最主要的要求之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)著重從如下方面考慮：1．學(xué)生參與的狀態(tài)。注意師生間的民主，保持學(xué)生飽滿的熱情。2．學(xué)生參與的廣度。教學(xué)中做到人人參與，不應(yīng)有被遺忘的角落。要關(guān)注不發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生。3．學(xué)生參與的時(shí)間。學(xué)生說(shuō)話、活動(dòng)的時(shí)間不能少于三分之二。4．學(xué)生參與的方式。教師在教學(xué)中要多想辦法，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、形式多樣地參與課堂。如：獨(dú)白、小組討論、模擬成人角色的活動(dòng)等。5．學(xué)生參與的品質(zhì)。注意保持學(xué)生的健康個(gè)性，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于發(fā)表見(jiàn)解，善于傾聽(tīng)、愿意表達(dá)。6．學(xué)生參與的效果。學(xué)生訓(xùn)練要落實(shí)，教師指導(dǎo)要得法，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)有所獲。

四、教師：走向民主、寬容，使學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展

（一）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣和情感

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂只是教師的講壇，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)的聽(tīng)眾，在聽(tīng)講和繁瑣的一問(wèn)一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說(shuō)的欲望，說(shuō)的能力，學(xué)生口語(yǔ)交際的能力普遍偏低。要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，淡化語(yǔ)文教師的表演欲，從培養(yǎng)興趣、激活情感入手。

（二）保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心

害怕說(shuō)話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑，害怕一旦說(shuō)錯(cuò)就被同學(xué)嘲笑、抬不起頭來(lái)這些問(wèn)題成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理陰影。因此，保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。

一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)及思維與說(shuō)話方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，因而每個(gè)學(xué)生都是有著發(fā)展的可能和潛力。要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把相信人人能成功的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下師道尊嚴(yán)的架子，以一個(gè)聽(tīng)眾的身分，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式交流。

二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí)，其他學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際任務(wù)？所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

最新小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(篇7)

從名稱(chēng)的變化可以看出教學(xué)內(nèi)容的變革，從單向的聽(tīng)話說(shuō)話轉(zhuǎn)向交際。

一、口語(yǔ)交際教學(xué)的交際性例析：

（一）話題選定體現(xiàn)交際性

片段一：《我們的畫(huà)》

學(xué)生經(jīng)歷了評(píng)畫(huà)、改畫(huà)、說(shuō)畫(huà)的過(guò)程后，教師指導(dǎo)學(xué)生舉辦畫(huà)展。

師：現(xiàn)在，我就是一年級(jí)圖畫(huà)展的主辦人（掛主辦人牌）。誰(shuí)想?yún)⒓赢?huà)展，就把畫(huà)貼在黑板上。

師：我們將從這些畫(huà)中選出最受歡迎的畫(huà)。

師：現(xiàn)在要成立評(píng)畫(huà)組，誰(shuí)想當(dāng)評(píng)委就要先在小組中自薦，然后大家推薦一位說(shuō)得最好的同學(xué)擔(dān)任評(píng)委（掛評(píng)委牌）。小組中的其他成員就是副評(píng)委。

師：每小組在評(píng)委的帶領(lǐng)下選出最受你們歡迎的畫(huà)，可以是一幅，可以是多幅，并說(shuō)出你們喜歡這些畫(huà)的理由，最后由每組的評(píng)委總結(jié)大家的意見(jiàn)上臺(tái)發(fā)言。

獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)談感受，臺(tái)下學(xué)生隨機(jī)提問(wèn)。

評(píng)析：為了更好地創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)的情境，教師以舉辦畫(huà)展為話題對(duì)原有的話題進(jìn)行了必要的橫向拓展和縱向延伸，創(chuàng)造了良好的交際契機(jī)。舉辦畫(huà)展屬于無(wú)中生有的教學(xué)設(shè)計(jì)，但它確是老師基于話題又不拘泥于話題的大膽嘗試。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了報(bào)名參加畫(huà)展自薦和推薦小評(píng)委選畫(huà)并說(shuō)出理由總結(jié)發(fā)言和隨機(jī)提問(wèn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，既有個(gè)別表達(dá)，也有小組交流，交際的形式比較豐富，使學(xué)生在言語(yǔ)品質(zhì)上也得到了較好的錘煉。

（二）情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)交際性

（一）奇妙的動(dòng)物世界

1．師生交際，交流互動(dòng)。

教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊有哪些動(dòng)物？然后創(chuàng)設(shè)情境，播放《動(dòng)物世界》錄像，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種動(dòng)物。在觀看錄象的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解了哪些動(dòng)物的習(xí)性？除了錄像里介紹的動(dòng)物，還了解哪些動(dòng)物的習(xí)性。

2．組內(nèi)交際，生生互動(dòng)。

學(xué)生選定自己比較了解的一種小動(dòng)物；向組里的小朋友介紹它的生活習(xí)性；談?wù)勛约汉托?dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事。同學(xué)講的要用心聽(tīng)，有不明白的地方隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

3．全班交流，大家補(bǔ)充。

組內(nèi)選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，大家提問(wèn)，請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)補(bǔ)充。

評(píng)析：

1．情景創(chuàng)設(shè)是否具有交際性。錄象所呈現(xiàn)的情境是動(dòng)物介紹，提供了有關(guān)動(dòng)物種類(lèi)和生活習(xí)性的常識(shí)。這一情境對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)他們產(chǎn)生親近動(dòng)物的情感有一定的作用，但從交際層面來(lái)看，情境本身蘊(yùn)涵的交際因素不夠。教學(xué)中，教師要求學(xué)生在觀看錄象的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)了解了哪些動(dòng)物的習(xí)性，此時(shí)，學(xué)生的口語(yǔ)交際以獨(dú)白為主，是一種單向的言語(yǔ)輸出，缺少與同伴的互動(dòng)，這種狀況的產(chǎn)生，與創(chuàng)設(shè)情境的局限有關(guān)系。

2．情境創(chuàng)設(shè)是否最優(yōu)化。第一個(gè)案例中，錄象情境的創(chuàng)設(shè)比較孤立，所發(fā)揮的的功能也比較單一，只是在交際活動(dòng)的初始階段起到激發(fā)興趣，引出話題的作用，對(duì)后繼的口語(yǔ)交際活動(dòng)所產(chǎn)生的推動(dòng)作用微乎其微。

3．情境是否引發(fā)學(xué)生內(nèi)需。交際情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)應(yīng)發(fā)學(xué)生交際的需要，只有發(fā)自內(nèi)在的交往需求，才可能產(chǎn)生實(shí)效的口語(yǔ)交際活動(dòng)。從第一個(gè)案里來(lái)看，學(xué)生的言語(yǔ)活動(dòng)基本停留在說(shuō)的層面上，即便是所產(chǎn)生的口語(yǔ)交際現(xiàn)象，也是在老師的要求下進(jìn)行的，情境的創(chuàng)設(shè)很難學(xué)生主動(dòng)交際的需求。

三、路徑選擇體現(xiàn)交際性

（一）保護(hù)有益的動(dòng)物

1．了解動(dòng)物面臨的危險(xiǎn)

播放課件：有益動(dòng)物被傷害的錄象。

2．說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

3．如果你是被傷害的動(dòng)物，你想說(shuō)什么？

4．說(shuō)說(shuō)你所知道的傷害有益動(dòng)物的現(xiàn)象。

5．討論：如果我們繼續(xù)傷害、捕殺有益的動(dòng)物會(huì)造成什么后果呢？

評(píng)析：教師利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了能觸動(dòng)情感的動(dòng)人畫(huà)面。教學(xué)情境的選擇對(duì)促進(jìn)口語(yǔ)交際起到了一定的作用。然而，從交際主體和交際對(duì)象的互動(dòng)過(guò)程來(lái)看，這一組設(shè)計(jì)，側(cè)重從交際主體角度出發(fā)，言語(yǔ)形式以主體獨(dú)白為主，交際對(duì)象很難介入，缺少互動(dòng)的可能，這種單向輸出式的交際路徑影響了口語(yǔ)交際質(zhì)量。

（二）有趣的動(dòng)物、植物

師：今天，老師把一個(gè)小家伙帶到教室里來(lái)了，你們瞧

生：是小金魚(yú)！

師：快給小金魚(yú)打招呼。

生：小金魚(yú)你好！

生：小金魚(yú)歡迎你到我們教室里來(lái)。

師：小朋友真熱情呀。小金魚(yú)說(shuō)些什么呢？讓我聽(tīng)聽(tīng)。（老師將小金魚(yú)放在耳邊，側(cè)耳傾聽(tīng)）

師：小金魚(yú)說(shuō)：小朋友你們好！今天我來(lái)到你們的教室真是太高興了。

師：小金魚(yú)這么可愛(ài)，你們想對(duì)它說(shuō)些什么呢？

生：

師：小朋友夸小金魚(yú)長(zhǎng)得漂亮，小金魚(yú)可開(kāi)心了。你們瞧，它擺動(dòng)著尾巴高興得跳起了舞。

評(píng)析：在這個(gè)設(shè)計(jì)中，老師顯然把小金魚(yú)當(dāng)作了學(xué)生口語(yǔ)交際的對(duì)象，但小金魚(yú)不能運(yùn)用口語(yǔ)，學(xué)生無(wú)法與它進(jìn)行你來(lái)我往的交際活動(dòng)，因此，這個(gè)設(shè)計(jì)缺少了口語(yǔ)交際的最基本條件──交際對(duì)象，使得交際明顯減少了回路。其次，當(dāng)交際對(duì)象無(wú)法回應(yīng)主體時(shí)，老師越俎代庖，替代了小金魚(yú)成為了學(xué)生口語(yǔ)交際對(duì)象，這就使生生之間的交際路徑被截?cái)?，演變成了單一的師生交際。

二、口語(yǔ)交際的層次性

給教師的建議：

（1）盡可能讓人人都參與，讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，不要變成少數(shù)人的活動(dòng)。使全班所有同學(xué)的口語(yǔ)交際能力都得到鍛煉和提高。

在教學(xué)過(guò)程的安排上采取不同的形式：三三兩兩，同座，小組。全班交流，在短時(shí)間內(nèi)參與人數(shù)多，老師要有要求，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和興趣，不致流于形式。要鼓勵(lì)內(nèi)向膽小的同學(xué)多發(fā)言。

（2）任何話題的討論都不要追求統(tǒng)一答案，各抒己見(jiàn)，甚至可以展開(kāi)辯論?？梢圆杉{同學(xué)建議，如秋游，讓學(xué)生覺(jué)得自己是主人，有成就感。

（3）有些口語(yǔ)交際事先要做些布置和準(zhǔn)備。

（4）口語(yǔ)交際的大部分話題應(yīng)該是讓學(xué)生有話可說(shuō)的。但僅供參考，老師不妨根據(jù)實(shí)際情況自主選擇話題，這也是教師創(chuàng)造性地使用教材的好時(shí)機(jī)。

（5）教師要關(guān)注每一個(gè)兒童，適時(shí)評(píng)價(jià)，如，這個(gè)詞用得真好剛才你問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，能看著他的眼睛，還帶著笑容，真有禮貌。要注意在恰當(dāng)時(shí)機(jī)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，注重交際性，聽(tīng)仔細(xì)，說(shuō)清楚，說(shuō)完成交際目的，不一定強(qiáng)求說(shuō)完整的句子。

最新小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(篇8)

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

2、在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生品悟生活，激發(fā)他們對(duì)親人對(duì)長(zhǎng)輩的敬與愛(ài)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們長(zhǎng)這么大，挨過(guò)打嗎？在你的記憶中都有誰(shuí)打過(guò)你，為什么而打你？你當(dāng)時(shí)有什么感受？現(xiàn)在回想起來(lái)又有什么感悟？今天我們就一起來(lái)交流交流。

二、明確要求

1、說(shuō)前準(zhǔn)備

先仔細(xì)回憶挨打的經(jīng)過(guò)，把整件事情想清楚再說(shuō)。

2、說(shuō)清楚

說(shuō)時(shí)語(yǔ)句要通順，按一定順序把事情講清楚，讓人聽(tīng)明白。同時(shí)可以借助表情、動(dòng)作等傳達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心情，感染別人。

3、積極交流

在交流時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的談話。一個(gè)同學(xué)講時(shí)，其他同學(xué)可以就不明白的地方提問(wèn)，也可以談自己的看法，與他人交流。

三、自己按要求回憶、準(zhǔn)備發(fā)言。

四、組內(nèi)交流

以小組為單位進(jìn)行交流，要做到人人動(dòng)口、動(dòng)腦，積極交談。講話時(shí)要有禮貌。

五、班上交流

小組推薦本組講得最有趣的最出色的同學(xué)在班上講給大家聽(tīng)。聽(tīng)后全班同學(xué)參與交流，可以提問(wèn)，可以談感受、講同感。

六、教師總結(jié)

看來(lái)挨打也是成長(zhǎng)中的快樂(lè)，不是說(shuō)不挨打的孩子長(zhǎng)不大嗎？關(guān)鍵是看通過(guò)挨打你學(xué)到了什么。這不，今天通過(guò)挨打我們就很好的鍛煉了口語(yǔ)交際能力。（教師總結(jié)表?yè)P(yáng)交際中學(xué)生的表現(xiàn)，略。）

最新小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(篇9)

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。低年級(jí)兒童如何培養(yǎng)和訓(xùn)練呢？我認(rèn)為可以從

以下兩個(gè)方面入手突破。

一、課堂訓(xùn)練。

從語(yǔ)文教學(xué)的角度看，口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主渠道仍然是課堂訓(xùn)練。因?yàn)檎n堂是一種有目的、有

計(jì)劃、科學(xué)有序的訓(xùn)練。通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面的口語(yǔ)交際，可以豐富口語(yǔ)交際的知識(shí)，

掌握口語(yǔ)交際的方法技巧，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)交往的能力。

課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如指導(dǎo)看圖、回答問(wèn)題、討論、復(fù)述等，學(xué)生的這些活動(dòng)都是在

聽(tīng)了老師的指令后進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)得怎樣，教師必須從他們的話中得到反饋

，這就是說(shuō)。由此看來(lái)，利用課堂訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中應(yīng)該重

視并加以利用的必要做法。

1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

這里的看是指觀察。即讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，觀察實(shí)物，觀察動(dòng)作，觀察自然等等，然后要

求學(xué)生把觀察到的結(jié)果用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不好就很難說(shuō)好。蘇教

版小語(yǔ)低年級(jí)教材圖文并茂，新穎活潑，充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，誘發(fā)學(xué)

生說(shuō)話，是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練最有利的時(shí)機(jī)。

一年級(jí)學(xué)生入校時(shí)間短，寫(xiě)字姿勢(shì)的三個(gè)一很難落實(shí)，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。組織

學(xué)生到幼兒園觀察小朋友畫(huà)畫(huà)的姿勢(shì)（同時(shí)錄像），把培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣作為口語(yǔ)交際的情

境不失為一個(gè)好的策略?；匦：螅寣W(xué)生邊回憶邊看錄像，在仔細(xì)觀察后描述錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)

，討論寫(xiě)字姿勢(shì)的危害，從而進(jìn)一步掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，同時(shí)也提高了學(xué)生的口語(yǔ)交往能力

。

2、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

在課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，教師可以通過(guò)一個(gè)個(gè)富有思考性的提問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度

的思維訓(xùn)練，給學(xué)生以更多的答問(wèn)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使他們的口語(yǔ)更有針對(duì)性，更有說(shuō)理性，更有

條理性。如，第二冊(cè)練習(xí)中的口語(yǔ)交際《春天來(lái)啦》，教學(xué)時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)找春

天，引導(dǎo)學(xué)生觀察具有春天特征的事物，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與活動(dòng)，先用彩筆畫(huà)下自己找

到的春天，回來(lái)后，把畫(huà)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)，比一比誰(shuí)找得多、誰(shuí)說(shuō)得好。最后回到課本上，

按順序說(shuō)說(shuō)春天來(lái)啦。這樣，把課堂搬出教室，走進(jìn)自然，學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，訓(xùn)練扎實(shí)有效

。

3、對(duì)一對(duì)，說(shuō)一說(shuō)。

低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話前言不搭后語(yǔ)，這是常見(jiàn)的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生把話說(shuō)得連貫，我們可以

設(shè)計(jì)一些相互聯(lián)系的小問(wèn)題，采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生逐一回答，然后再把回答的話連起來(lái)說(shuō)

一段話。這就是對(duì)說(shuō)。如，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的小玩具，我們可以設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題：

①你有什么玩具？②你最喜歡什么玩具？③你為什么喜歡這個(gè)玩具？學(xué)生以問(wèn)題為線索，就可

以說(shuō)出這樣一段話：我有塑料水槍、戰(zhàn)斗陀螺、遙控汽車(chē)等玩具。我最喜歡的玩具是變形金

剛，因?yàn)樗茏兂筛鞣N各樣的機(jī)器人。

針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，有意識(shí)地給學(xué)生留下懸念，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，給學(xué)生

創(chuàng)造想象的空間。如，有一名學(xué)生經(jīng)常上學(xué)遲到，原因卻沒(méi)有說(shuō)清楚。我馬上說(shuō)了一句話：

這件事讓老師想起一個(gè)小故事。正當(dāng)大家翹首以待時(shí)，我提出要求：大家可以猜猜這是一

個(gè)什么故事，猜對(duì)了老師就講給大家聽(tīng)。同學(xué)們議論紛紛（這也是一種訓(xùn)練），有的學(xué)生不

僅說(shuō)出了自己猜想的故事，還談了故事要說(shuō)明的道理。這樣，借助一個(gè)懸念，給學(xué)生提供了話

題，創(chuàng)設(shè)了發(fā)展自我的時(shí)空，進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。

二、實(shí)踐鍛煉。

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，且好勝心強(qiáng)，抓住這一特點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)

踐活動(dòng)中，在輕松愉快的氛圍中，積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，這是口語(yǔ)交際在課堂

訓(xùn)練的進(jìn)一步拓展和完善。因此，我們要重視日常生活中的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)，并有意識(shí)地安排學(xué)

生參加這些實(shí)踐活動(dòng)。

1、演一演，說(shuō)一說(shuō)。

好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，表現(xiàn)自己也是每個(gè)孩子本能的欲望。通過(guò)組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作

表演，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，巧妙地使他們進(jìn)入特定的情境中，在自主合作的活動(dòng)中全面

提高口語(yǔ)交際能力，形成角色意識(shí)，從而自覺(jué)學(xué)說(shuō)，大膽表達(dá)。如，第一冊(cè)練習(xí)3中的口

語(yǔ)交際，把打電話的口語(yǔ)交際訓(xùn)練置于模擬表演之中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生從實(shí)際

生活中選取說(shuō)話素材，又將所學(xué)到的交際語(yǔ)言運(yùn)用到生活中去，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出

的：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐

富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

2、玩一玩，說(shuō)一說(shuō)。

兒童永遠(yuǎn)是生活在游戲中的。低年級(jí)兒童喜歡做游戲，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練融于各種游戲

之中，采用靈活的形式組織教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都活躍起來(lái)，增加了學(xué)生練說(shuō)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了口

語(yǔ)交際的面與量，有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。如，組織學(xué)生開(kāi)展吹泡

泡活動(dòng)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察同學(xué)吹的動(dòng)作、泡泡的顏色和形狀，讓學(xué)生痛痛快快地吹。接著，

趁學(xué)生余興未盡，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行描述吹泡泡的語(yǔ)言訓(xùn)練，收到了事半功倍的效果。

3、做一做，說(shuō)一說(shuō)。

蘇霍姆林斯基的做中學(xué)告訴我們：兒童感知知識(shí)和技能的重要途徑是運(yùn)動(dòng)，在學(xué)習(xí)

過(guò)程中的主要表現(xiàn)形式就是動(dòng)手做。通過(guò)開(kāi)展問(wèn)路、購(gòu)物、做客等課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他

們把自己參加活動(dòng)的所見(jiàn)、所想講給同學(xué)聽(tīng)，把做與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，使他們不僅有興趣說(shuō)，也有

話可說(shuō)，促進(jìn)了口語(yǔ)交際與實(shí)踐的結(jié)合。

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)

踐中進(jìn)行。無(wú)論采用哪種訓(xùn)練形式，只要把握原則，堅(jiān)持不懈，目標(biāo)就一定可以實(shí)現(xiàn)。

最新小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見(jiàn)不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，

都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量

態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)

表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共

同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。

教學(xué)過(guò)程：

一、直入課題

1、同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是（指板書(shū)）學(xué)會(huì)商量。【課件出示】

2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)三個(gè)）

3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的事很有商量的價(jià)值。【課件出示】（請(qǐng)三位同

學(xué)將自己的事讀出來(lái)。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、

自己拿不定主意或與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就應(yīng)該學(xué)會(huì)商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話

1、商量的任務(wù)：

你值日那天因?yàn)槟阌惺拢阅阆牒托←愓{(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？

2、請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。

3、請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。

4、討論：怎樣說(shuō)，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？

5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。

（1）向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。

（2）最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目馬上就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、注意商量時(shí)就做到：

（1）要用商量的語(yǔ)氣。

（2）把自己的想法說(shuō)清楚。

3、開(kāi)始討論，也可以把自己的一些想法寫(xiě)下來(lái)。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫(xiě)一寫(xiě)。

四、說(shuō)收獲。

最新小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(篇11)

一.談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語(yǔ)交際課《怎樣保護(hù)周?chē)沫h(huán)境》，我想問(wèn)問(wèn)大家,我們周?chē)改男┑胤?/p>

對(duì)!我們周?chē)褪侵肝覀儗W(xué)校附近、家的附近等。我們班同學(xué)的家遍布東莞各個(gè)鎮(zhèn)區(qū),那么我們周?chē)褪侵傅恼麄€(gè)東莞。

二.過(guò)渡：

你們希望我們東莞的環(huán)境是怎樣的呢

對(duì)!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。（課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片）

兩個(gè)月前,我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),來(lái)到東莞這個(gè)完全陌生的城市,我就是被這里清潔的街道,漂亮的花木所吸引而留了下來(lái)。我相信同學(xué)們作為東莞人一定是為東莞美麗的環(huán)境而感到非常自豪的。轉(zhuǎn)眼兩個(gè)月過(guò)去了,我漸漸對(duì)這座城市有了一些了解,我看到了一些我不愿意看到的現(xiàn)象。

三.討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對(duì)措施。

1.出示系列:課件，定格：小河上漂浮著白色垃圾。

2.從這張圖片上你看到了什么你還看到過(guò)或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象

3.人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會(huì)帶來(lái)什么后果呢

4.是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚(yú)兒不再歡快地暢游了,鳥(niǎo)兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟?lèi)更是自食其果,遭到了無(wú)情的報(bào)復(fù):健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價(jià)。

水污染不能再繼續(xù)了,那我們?cè)趺崔k呢你能采取什么行動(dòng)制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢

①撿起來(lái)，或撈起來(lái)。

②比如我現(xiàn)在就是一個(gè)環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準(zhǔn)備怎么辦你準(zhǔn)備怎么勸說(shuō)(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)

③科幻發(fā)明。

但愿科學(xué)家們?cè)琰c(diǎn)兒把你說(shuō)的這種機(jī)器發(fā)明出來(lái)!

④還有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現(xiàn)象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰(shuí)扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒(méi)有能力去制止,你怎么辦（宣傳、寫(xiě)倡議書(shū)、向有關(guān)職能部門(mén)投訴等等）

同學(xué)們的辦法真多,真高!

四.討論暢談其它環(huán)境污染的現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)措施。

剛才我們談到的是水污染的現(xiàn)象,后果以及我們將怎樣保護(hù)我們周?chē)乃h(huán)境。除了水污染以外,我們周?chē)€有哪些污染環(huán)境的現(xiàn)象他們將導(dǎo)致怎樣的后果,我們針對(duì)這些現(xiàn)象又準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)保護(hù)周?chē)沫h(huán)境呢

1．小組討論:

請(qǐng)把你們觀察到的污染環(huán)境的現(xiàn)象和你的想法跟小組的同學(xué)交流一下，小組里的每個(gè)同學(xué)都要仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言,共同分析，出謀劃策?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)把這些環(huán)境污染的危害分析得最透徹,辦法最切實(shí)可行!

2．全班交流。（大氣污染、噪音污染、白色垃圾污染等）

五.總結(jié):

今天同學(xué)們都說(shuō)得很好,對(duì)各種環(huán)境污染的危害了解得非常透徹,制止環(huán)境污染的辦法也切實(shí)可行!那就請(qǐng)把你們的辦法付諸于實(shí)踐,為了我們共同的家園東莞，創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市作出我們的貢獻(xiàn)!

最新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案11篇

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不要過(guò)于單調(diào)，教案是上好課的前提。教案可以更好的幫助學(xué)生們夯實(shí)基礎(chǔ)，,我們?cè)诰帉?xiě)教案時(shí)可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的最新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

最新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)棋、彈等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)胡、戲等8個(gè)字。

②正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

③留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

①物投影儀。

②展示校園生活的課件。

③輕音樂(lè)磁帶。

④生字、詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

看圖引入

①展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。

②說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。

學(xué)習(xí)生字

①借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ)，畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字。

②借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽(tīng)，相互正音。

③出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)琴（前鼻音）和多音字模。

④搶答游戲：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？（出示沒(méi)有拼音的生字卡片）

⑤學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。如，戲字用加一加的方法或者熟字雞換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特別注意琴字的下面是今，不是令。

看圖讀詞

①小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：觀天氣，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

②哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。

③再次練讀詞語(yǔ)，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)胡、戲、棋、鋼四個(gè)字。

①學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

②教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)；又的捺變點(diǎn)。

棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的其，中間是兩橫。

鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。

③用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)字詞

①自己讀詞語(yǔ)，如有不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)請(qǐng)教。

②指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。

③同桌互相讀生字，互相檢查。

④用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開(kāi)火車(chē)讀。

誦讀詞語(yǔ)

①老師配樂(lè)范讀。

②學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀。

老師提示：

a．要邊讀邊想像，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。

b．要讀出詞語(yǔ)的韻律。

③學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。

指名學(xué)生讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

①主讀后面三行詞語(yǔ)。

a．學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫(huà)，邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。

b．指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問(wèn)：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。

c．男女生比賽讀。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀、彈、琴、養(yǎng)

①學(xué)生觀察范字，描紅。

②教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

重點(diǎn)提示：

觀：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的撇不宜長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長(zhǎng)短基本相等。

琴：上邊的兩個(gè)王字要寫(xiě)扁一些，中間的撇、捺要舒展。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成，不要中間寫(xiě)個(gè)王，下面寫(xiě)成介。

③學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫(xiě)的字，提出改進(jìn)建議。

讀讀說(shuō)說(shuō)

學(xué)生先讀一讀課后的讀讀說(shuō)說(shuō)，理解題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得多，從中理解字的意思并積累詞語(yǔ)。

拓展活動(dòng)

學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

最新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇2)

第三單元指要：

本組教材以保護(hù)環(huán)境為專(zhuān)題，主要由一課識(shí)字、四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中《松鼠和松果》《美麗的小路》為主課文。

這四篇課文有兒童詩(shī)，有紀(jì)實(shí)文章，還有童話故事，雖然體裁不同，但從內(nèi)容上看，都從不同側(cè)面、不同程度說(shuō)明了人與自然的關(guān)系以及保護(hù)環(huán)境的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成從身邊小事做起積極參與環(huán)保實(shí)踐的習(xí)慣，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律，留心食品商標(biāo)字，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

《松鼠和松果》主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑，深受兒童喜愛(ài)，通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

《美麗的小路》以小動(dòng)物找回美麗的小路的故事告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。文中語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，另外教者還要抓住難點(diǎn)鴨先生的話進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

識(shí)字3

課前透視

識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)和、語(yǔ)6個(gè)字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。

師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）

1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。

識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、游戲識(shí)字：開(kāi)展識(shí)字秘訣交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

3、檢查識(shí)字：

（1）開(kāi)火車(chē)識(shí)字將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。

（2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）

（3）幫生字找家分別找出帶雨蟲(chóng)木字旁的字。

（4）猜字謎-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣）

朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

最新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇3)

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)全課時(shí)

教學(xué)理念

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過(guò)程

一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂(lè)范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)人心齊，泰山移圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

(2)人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解計(jì)謀的意思。

(3)一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。

出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）

再出示搓繩的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面

3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語(yǔ)。

4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物

最新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇4)

【教材分析】

本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫(huà)識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。

【教學(xué)要求】

德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)手字旁；理解山生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎識(shí)字1。板書(shū)課題：識(shí)字1(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

1．出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)小朋友，圖上畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)全家人圍在一起在干什么[相機(jī)出示詞卡：餃子]

(2)過(guò)春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢[相機(jī)出示詞卡：拜年]

2．出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。

（3）清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義

六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

七、小結(jié)

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順，

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫(xiě)生字。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字，

6．教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按掃、拜、墓的筆順書(shū)空

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)人們正在干什么這是什么傳統(tǒng)節(jié)日[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么機(jī)出示詞卡：粽子]

2．出示第四幅圖，觀察說(shuō)話：

(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日你知道嗎？教師介紹中秋節(jié)。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么[相機(jī)出示詞卡：月餅]

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：團(tuán)圓[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]

(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

(5)指名認(rèn)讀、正音。

如：粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。

3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)

三、指導(dǎo)讀韻文

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果

1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住團(tuán)、餃、餅、端

2．教師范寫(xiě)生字。

3.學(xué)生描紅書(shū)田字格里的生字。

4．在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

5．認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

6．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。

7．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。

最新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)牛、羊、小、少4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)豎鉤和1個(gè)偏旁提土旁。

2．掌握多少、大小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

1．課件出示有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞。生拍手齊背：反義詞有許多，大家來(lái)唱反義詞歌，遠(yuǎn)對(duì)近，來(lái)對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，笑對(duì)哭，晚對(duì)早，有對(duì)無(wú)。

2．課件出示籃球、足球，說(shuō)說(shuō)圖中有什么？哪種球較大？哪種球較??？再出示足球和乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球較大，哪種球較小？出示1個(gè)籃球、3個(gè)足球，說(shuō)說(shuō)哪種球多？哪種球少？再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球多，哪種球少？通過(guò)這兩次比較，你知道了什么？可見(jiàn)大小、多少、長(zhǎng)短等都是通過(guò)比較才能知道的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字（二）第1課比一比》。

【在教學(xué)《畫(huà)》一課時(shí)學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育?！?/p>

二、觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)事物。

課件出示插圖農(nóng)家小院。

看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽(tīng)著青蛙的鳴唱，我們已來(lái)到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？你想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？

【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】

三、自主識(shí)字，教給方法。

1．誰(shuí)能借助圖畫(huà)或聲音的提示讀出這些詞語(yǔ)？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，同時(shí)配有黃牛、小鳥(niǎo)、鴨子的叫聲。）

2．離開(kāi)圖畫(huà)你能讀出來(lái)嗎？怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀。

3．去掉拼音你會(huì)讀嗎？試試看。請(qǐng)同學(xué)們注意紅色的生字。

4．現(xiàn)在我們要帶生字出門(mén)了，千萬(wàn)別喊錯(cuò)它們的名字呀。課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。（黃、杏、蘋(píng)、紅都是后鼻音，邊、群是前鼻音，少是翹舌音。）

5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

6．同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說(shuō)說(shuō)你早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字？

7．交流匯報(bào)。有的學(xué)生說(shuō)黃是我們班黃凱麟的黃，早就認(rèn)識(shí)了。有的說(shuō)貓字左邊的反犬旁好像貓弓著腰。桃和學(xué)過(guò)的跳很像，因?yàn)樘易邮情L(zhǎng)在樹(shù)上的，所以是木字旁。有的說(shuō)紅就是小紅的紅，我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題時(shí)見(jiàn)過(guò)好多次，還有的說(shuō)蘋(píng)果的蘋(píng)就是我媽媽名字那個(gè)萍去掉氵

【有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！?/p>

四、學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。

1．這些動(dòng)物和水果的名字我們會(huì)讀了，它們名字中的生字我們也認(rèn)識(shí)了。讓它們之間比一比誰(shuí)大誰(shuí)小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，比的結(jié)果。）

2．有一個(gè)小朋友和你們一樣也在作比較，聽(tīng)聽(tīng)他怎么說(shuō)的。（播放童聲錄音）多好聽(tīng)的童謠呀，你們也想學(xué)會(huì)說(shuō)嗎？自己讀一讀。

3．檢查讀。評(píng)讀。

4．練習(xí)說(shuō)話，理解句意。

出示第一句：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個(gè)說(shuō)法嗎？還可以怎么說(shuō)？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說(shuō)出來(lái)嗎？

5．強(qiáng)調(diào)群和堆兩個(gè)量詞。

課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是一群鴨子。還可以說(shuō)一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁）

出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)一堆什么？（一堆土、一堆蘿卜）隨著課件出示堆字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)提土旁。

6．討論探究：顆的適用對(duì)象，與棵的區(qū)別。

出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？（用量詞顆。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)一顆什么呢？課件出示：一顆（），有的同學(xué)說(shuō)一棵樹(shù)，小組討論一下是不是這個(gè)顆字？為什么？課件出示：一棵樹(shù)。

7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。

8．?dāng)U展練習(xí)：課件出示圖片或動(dòng)畫(huà)，學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)及數(shù)量。以搶答的形式開(kāi)展。

【將練習(xí)說(shuō)話和理解句意有機(jī)地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣?！?/p>

五、游戲拓展：我指你說(shuō)。

1．師生配合，示范玩法。

師：這是什么？

生：這是一枝鉛筆。

生：這是什么？

師：這是一塊黑板。

2．全員參與，游戲自主。

找你的伙伴去做這個(gè)游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。）

3．發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)。

希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲，說(shuō)說(shuō)家里、小區(qū)里能見(jiàn)到的東西，好嗎？

【培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，教師再適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，有望達(dá)到葉老曾說(shuō)的不待老師講、達(dá)到不需要教的境地?！?/p>

六、指導(dǎo)寫(xiě)字，重在激勵(lì)。

出示漢字，引導(dǎo)觀察。

讀一讀：牛、羊、小、少。

看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個(gè)字可以分成兩組，再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（牛、羊?yàn)橐唤M，小、少為一組。）牛、羊這兩個(gè)字還有什么相同的地方？小、少這兩個(gè)字有什么相同的地方？

1．逐個(gè)練寫(xiě)，落到實(shí)處。

（1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。

學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。

牛：描一描，寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。

說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長(zhǎng)一些。）

教師據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

看一看：仔細(xì)看老師寫(xiě)。

練一練：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離。

（2）指導(dǎo)第二組：小、少。

觀察：這兩個(gè)字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎鉤，注意少上邊的小沒(méi)鉤。

課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫(xiě)哪一筆？

書(shū)空：隨著課件的展示，學(xué)生書(shū)空。

描紅：學(xué)生按筆順描紅。

再觀察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）

再練習(xí)：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

再欣賞：與上一組字相同。

【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫(xiě)字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)字的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，對(duì)寫(xiě)好字的信心會(huì)越來(lái)越堅(jiān)定，對(duì)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的觀察會(huì)由籠統(tǒng)到細(xì)微，書(shū)寫(xiě)效果非常理想?！?/p>

七、趣味作業(yè)，鞏固識(shí)字。

1．涂涂畫(huà)畫(huà)：一束氣球，上邊分別寫(xiě)有紅、黃、綠，讓學(xué)生按要求涂色。

最新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇6)

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1、請(qǐng)收集到有關(guān)小動(dòng)物謎語(yǔ)的同學(xué)為大家猜謎。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的兒歌。

2、演示本課課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，畫(huà)出兒歌中小動(dòng)物的名稱(chēng)，并多讀幾遍。

2、觀察特點(diǎn)，識(shí)記生字。

(1)請(qǐng)會(huì)的同學(xué)當(dāng)小老師教大家讀。

(2)小組討論(點(diǎn)擊課件，只剩下帶有“蟲(chóng)”字旁的字)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)匯報(bào)成果(引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律)。

(4)師小結(jié)(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律學(xué)會(huì)很多字)。

3、多種形式認(rèn)讀生字。

三、朗讀韻文，積累語(yǔ)言

1、個(gè)人自由讀。

2、指名讀，大家評(píng)，全班齊讀。

3、可用《小星星》的曲調(diào)唱歌。(激發(fā)興趣)

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(前3個(gè)字)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，可讓學(xué)生參與到指導(dǎo)范寫(xiě)中，為大家講解。

2、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3、互評(píng)作業(yè)。

五、課后作業(yè)

把兒歌讀或唱給家人聽(tīng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

2、游戲“我說(shuō)你找”(師說(shuō)字，學(xué)生找相應(yīng)卡片)。

二、識(shí)記生字

1、課件出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子，指名讀。

2、小老師教大家識(shí)記這些字。

3、同桌之間互相考一考、比一比。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新

1、激發(fā)興趣(仿照課文說(shuō)說(shuō)其它小動(dòng)物)。

2、小組討論(比一比，看哪組說(shuō)的最多，最好)。

3、匯報(bào)交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(后三個(gè)字)

1、學(xué)生先觀察，教師按學(xué)生要求指導(dǎo)范寫(xiě)。

2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫(xiě)。

3、展示寫(xiě)字成果。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣生活的。

2、了解其它小動(dòng)物。

最新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇7)

一、說(shuō)教材

1．教材分析

《識(shí)字6》是人教版新教材一年級(jí)下冊(cè)數(shù)量詞的歸類(lèi)識(shí)字。教材把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

１、識(shí)海、歐等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)海字。

２、能正確、流利地朗讀韻文，初步感知數(shù)量詞的用法。

３、能留心觀察周?chē)挛铮瑖L試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。

４、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、口頭表達(dá)能力及思維的創(chuàng)造力。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)

識(shí)字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得美觀、正確。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)海字。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用數(shù)量詞來(lái)表示一些事物。

二、說(shuō)教法學(xué)法

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)生字，以指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種手段方法，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀，從中認(rèn)識(shí)鞏固生字的學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1激趣導(dǎo)入，引入新課

為了激發(fā)學(xué)生的興趣我把整節(jié)課都以去郊游這么一個(gè)情境串聯(lián)起來(lái)，首先以談話引入，今天，老師帶你們?nèi)ビ瓮妫窃蹅儌€(gè)地方可美了！你們想去嗎？好！那現(xiàn)在就出發(fā)！這樣學(xué)生的好奇心就來(lái)了，為下文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。然后創(chuàng)設(shè)情境，以圖片引出第四小節(jié)的內(nèi)容一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。并把它作為一個(gè)拿票上車(chē)的一個(gè)關(guān)卡，只有認(rèn)識(shí)了這些字才能拿票上車(chē)去游玩。這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情就更高了，為了過(guò)這一關(guān)他們會(huì)更加認(rèn)真地聽(tīng)講與思考。一個(gè)關(guān)卡通過(guò)了，這樣在新課導(dǎo)入過(guò)程中第四小節(jié)也就學(xué)完了。可以上車(chē)出發(fā)了，并接著引出今天所要去的地方，出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園。這些地方美嗎？有些什么景物？讓學(xué)生從書(shū)本中去尋找答案，自己去學(xué)習(xí)《識(shí)字6》的一、二、三這幾個(gè)小節(jié)。為了鞏固學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，我又提出如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回憶認(rèn)字的方法，更好地去自學(xué)文中的生字。

2學(xué)習(xí)課文一、二、三小節(jié)

首先來(lái)到的是海邊，出示海邊的風(fēng)景圖，以圖片吸引學(xué)生的注意力，再進(jìn)行示范句式你在哪里看到什么？，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話、在語(yǔ)言環(huán)境中強(qiáng)化識(shí)字。由學(xué)生看圖說(shuō)話，教師出示：海鷗、沙灘、軍艦、帆船。學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，再齊讀第一小節(jié)，強(qiáng)化認(rèn)知。

接著出示鄉(xiāng)村的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文哪小節(jié)是寫(xiě)鄉(xiāng)村的，并指名讀一讀。在鄉(xiāng)村你又看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示：秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園。再對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，并齊讀第二小節(jié)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法與前面兩小節(jié)相同。最后課件出示這三小節(jié)的課文，讓學(xué)生看屏幕齊讀，更好地鞏固這三小節(jié)的學(xué)習(xí)。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。適當(dāng)?shù)拇谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

3自主認(rèn)字和識(shí)字

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上再來(lái)進(jìn)行生字的教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)于這些生字已經(jīng)有了一個(gè)大致的印象，學(xué)習(xí)起來(lái)也就容易多了。首先指名學(xué)生來(lái)讀一讀，讓全體學(xué)生都了解這些字，再請(qǐng)位讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)讀生字，這樣與老師自己領(lǐng)讀相比，學(xué)生會(huì)感到新奇，積極性也就顯得更高了。會(huì)讀生字了，還要有所注意，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，你要提醒同學(xué)們注意哪些字的讀音。在學(xué)生討論的過(guò)程中也是他們探究、思考的一個(gè)過(guò)程，有利于培養(yǎng)他們的觀察、探究能力。以上的生字教學(xué)都是在帶拼音的情況下進(jìn)行的，在學(xué)生基本掌握生字的讀音后，我又出示不帶拼音的生字，指名認(rèn)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以什么辦法來(lái)記住這幾個(gè)字，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還給學(xué)生一個(gè)探索的空間。這樣學(xué)生不僅能加深對(duì)這幾個(gè)字的印象，而且對(duì)于學(xué)習(xí)生字的興趣也會(huì)變濃厚。最后再對(duì)生字組詞，以更好地記憶。

4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)海字，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。首先課件出示田字格中的海字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并說(shuō)說(shuō)要注意的[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園]地方，大致了解海的結(jié)構(gòu)位置，接著教師進(jìn)行范寫(xiě)并講解，有助于學(xué)生更好地了解這個(gè)字。最后學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)行練寫(xiě)，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力。

5學(xué)習(xí)數(shù)量詞

學(xué)生再讀黑板上的詞語(yǔ)，然后讓他們幫忙從課文中去找找這些詞語(yǔ)的好朋友，由此引出數(shù)量詞。學(xué)生在以前的練習(xí)當(dāng)中就做到過(guò)許多有關(guān)數(shù)量詞的題目，所以數(shù)量詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已不再陌生，也知道許多的數(shù)量詞，所以我又問(wèn)到小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)在于結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并活躍課堂氣氛。

6板書(shū)設(shè)計(jì)

一只海鷗一畦秧苗一道小溪

一片沙灘一塊稻田一孔石橋

一艘軍艦一方魚(yú)塘一竿翠竹

一條帆船一座果園一群飛鳥(niǎo)

此板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：抓住文中的重點(diǎn)來(lái)板書(shū)，直觀、清晰、在于更好地幫助學(xué)生理解課文。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此我根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，讓學(xué)生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時(shí)，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過(guò)多種方法、方式和手段的靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。

最新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇8)

【教材分析】

本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品；第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品；第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。

【教學(xué)要求】

德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智育目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字新詞。

2．比較木禾、竹艸兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

2.區(qū)別形近偏旁。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。

【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書(shū)課題：識(shí)字3(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1.觀察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(一)，復(fù)習(xí)木字旁、禾字旁

1．觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。

（1）木的古文字像什么(像一棵樹(shù))

（2）復(fù)習(xí)木字旁。

（3）禾的古文字像什么

（4）復(fù)習(xí)禾字旁。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些是什么樹(shù)你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎[松柏、楊柳]

2.你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎？（松樹(shù)、柏樹(shù)的叫子常年都是綠色的）

3.出示詞卡：桌椅

4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[秧苗]

5．秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢，[相機(jī)出示詞卡：稻谷]

6．秧苗、稻谷這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢[出示詞卡：莊稼]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么(木字旁)為什么都是木字旁(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關(guān))你們覺(jué)得漢字有趣嗎中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況

1．指名讀、齊讀。

2．用柳、椅、秧擴(kuò)詞。

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生看筆順圖，記憶柳、秧的筆順。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫(xiě)本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

3．檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)竹字頭、草字頭

1．觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。

2．指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字同。

1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱(chēng)嗎

2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么[相機(jī)出示詞卡：茶葉]

3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱(chēng)足什么嗎[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]

4．有一種春天開(kāi)的花，葉子呈淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎[相機(jī)出示詞卡：蘭花]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱(chēng)星什么(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱(chēng)是什么(草字頭)為什么都是草字頭(大都與一些植物有關(guān))

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．指名說(shuō)籃、筐的筆順。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫(xiě)生字。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，

二、指導(dǎo)讀韻文

1．按要求歸類(lèi)讀。

（1）哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品

（2）哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？

（3）哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品(讀第三組詞語(yǔ))

（4）哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物？(讀第四組詞語(yǔ))

2．多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀，

三、辨析兩組形近偏旁

1．做找朋友游戲。

2．教歌訣：禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹(shù)木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹(shù)。草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。

四、課內(nèi)作業(yè)

1-抄寫(xiě)詞語(yǔ)(練習(xí)3)。

2．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，

木________________；禾_________________

3波蘿一詞練習(xí)說(shuō)話。

最新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇9)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。

3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！

2、觀看課件。

3、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文

（1）借助拼音自讀課文

（2）開(kāi)火車(chē)檢查字音，糾正字音。

2、理解詞語(yǔ)

（1）出示第一幅圖

（2）這些馬個(gè)個(gè)長(zhǎng)得怎樣？出示:駿馬、秋風(fēng)、塞北

（3）你有什么好辦法記住駿字？看課件講解塞的字理。結(jié)合地圖理解塞北。

（4）練習(xí)朗讀，看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。

（5）老師示范讀（配樂(lè)），指名讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)杏花、春雨、江南

椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島

牦牛、冰雪、高原

3、有感情地齊讀全文

4、練習(xí)背誦。

三、拓展延伸

1、說(shuō)說(shuō)你還去過(guò)哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？

2、仿照課文寫(xiě)一組詞串。

最新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇10)

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

3．了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

教學(xué)重、難點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、交流信息，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？誰(shuí)愿意介紹一下自己過(guò)節(jié)的情況？

二、看圖讀文，初知大意

⒈自讀韻文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

⒉同桌互讀，相互正音。

⒊指名讀文，師生評(píng)議。

⒋圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)節(jié)日。

三、合作探究，引導(dǎo)學(xué)文

⒈你對(duì)哪個(gè)節(jié)日的習(xí)俗比較感興趣？按學(xué)生的選擇自由分成學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)。

⒉各小組派代表參與全班交流：你最喜歡過(guò)哪個(gè)節(jié)？把你過(guò)節(jié)的快樂(lè)體驗(yàn)講給大家聽(tīng)，還可以介紹有關(guān)節(jié)日的知識(shí)。小組其他成員可以補(bǔ)充。

⑴學(xué)生交流春節(jié)這個(gè)節(jié)日。

①相機(jī)出示春節(jié)餃子拜年等詞語(yǔ)。

②指導(dǎo)朗讀。

③這是我國(guó)民間傳統(tǒng)中最盛大、最隆重、最熱鬧的節(jié)日，人們張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋，相機(jī)出示成語(yǔ)，齊讀成語(yǔ)。

⑵學(xué)生交流清明這個(gè)節(jié)日。

①清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。清明節(jié)到了，人們都在干什么呢？

②相機(jī)出示清明、掃墓、踏青等詞語(yǔ)。

③齊讀。

⑶學(xué)生交流端午這個(gè)節(jié)日。

①學(xué)生觀看端午節(jié)的錄像。

②你們知道端午節(jié)有哪些生活習(xí)俗？

③相機(jī)出示端午粽子龍舟等詞語(yǔ)。

④你知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎？介紹小資料。

⑤齊讀。

⑷學(xué)生交流中秋這個(gè)節(jié)日。

①八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。月到中秋分外明，關(guān)于月亮、關(guān)于中秋，有許多美麗的傳說(shuō)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

②指名唱中秋節(jié)的歌曲。

③相機(jī)出示中秋團(tuán)圓月餅等詞語(yǔ)。

④指導(dǎo)朗讀。

⑤齊讀。

⒊這篇韻文按節(jié)日的時(shí)間給我們介紹了中國(guó)的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。你能說(shuō)出這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的過(guò)節(jié)時(shí)間嗎？（教師相機(jī)介紹農(nóng)歷與公歷的區(qū)別。）

四、小結(jié)本課，齊讀韻文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

⒈指名讀詞語(yǔ)：餃子拜年掃墓踏青端午團(tuán)圓月餅

⑴帶拼音讀。

⑵去拼音讀。

⒉這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字１》。

二、誦讀韻文，感悟內(nèi)涵

⒈每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都寄托著勞動(dòng)人民美好的愿望。你們知道這些節(jié)日各代表著勞動(dòng)人民的什么愿望嗎？

⒉你能把對(duì)節(jié)日寄托的情感讀出來(lái)嗎？

⒊詩(shī)歌大薈萃。全班交流搜集到的關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩(shī)歌。

⒋充滿感情地朗讀韻文。

三、自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)

⒈自學(xué)生字字音、字形。

⒉小組交流生字字音、字形。

⒊提出學(xué)習(xí)困難的生字，小組交流。

⒋練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

【課后評(píng)】：（孫敏）

這是一篇介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的課文，課前我讓學(xué)生觀察陰歷，讓他們對(duì)陰歷有所了解，并在黑板報(bào)中的氣象站中標(biāo)注陰歷日期。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生比賽講故事---端午節(jié)、春節(jié)、清明、中秋的來(lái)歷。學(xué)生興趣高，了解得也深入。

【評(píng)析】：（朱華）

本文采用了詞串的形式，介紹了春節(jié)、清明、端午和中秋著四個(gè)窗同節(jié)日的民俗風(fēng)情。全課圖文并貌，接近學(xué)生的生活，誦讀詞串時(shí)既能豐富學(xué)生知識(shí)，了解民間風(fēng)俗，又能豐富語(yǔ)言，感受祖國(guó)淵源流長(zhǎng)的歷史文化。學(xué)生學(xué)起本課來(lái)興致很高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家對(duì)農(nóng)歷有所了解，我還利用自主晨會(huì)的時(shí)間讓學(xué)生介紹其他的農(nóng)歷節(jié)日和人們的風(fēng)俗習(xí)慣，既豐富了知識(shí)，激發(fā)學(xué)語(yǔ)文的興趣，也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

最新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇11)

【設(shè)計(jì)理念】：

識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)是將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。在運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段時(shí)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)兒童識(shí)字寫(xiě)字的興趣。

【設(shè)計(jì)特色】：

興趣先行，注重方法傳授，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第四冊(cè)《識(shí)字1》第一課時(shí)。

【教學(xué)要求】：

1、初步學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的一個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)手字旁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)餃、拜二字。

2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日及其民間風(fēng)俗。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

1、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)生字。

2、認(rèn)識(shí)手字旁，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

3、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日及其民間習(xí)俗。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

多媒體設(shè)備及課件。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我國(guó)一年當(dāng)中都有那些節(jié)日，你最喜歡過(guò)什么節(jié)？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（學(xué)生自由發(fā)言）再問(wèn)：如果讓大家把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，就會(huì)遇到很多不會(huì)寫(xiě)的字詞了吧，那么你們有沒(méi)有信心把他們都學(xué)會(huì)呀？（學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：有！）今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日以及和節(jié)日有關(guān)的一些詞語(yǔ)。（板書(shū)課題：識(shí)字1）

[布魯納指出：學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維。]

二、初步看圖、巧妙識(shí)字

1、讓學(xué)生仔細(xì)看看文中的插圖，再借助拼音讀讀詞語(yǔ)。

2、再讀一讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

3、檢查讀音情況。多媒體投影出示生字詞。

(自主選讀，主動(dòng)學(xué)習(xí))

你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè)，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況及時(shí)肯定或糾正，注意先請(qǐng)別的學(xué)生幫助糾正，對(duì)普遍存在問(wèn)題的字詞再范讀。最后齊讀生字詞。

[考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]

（鞏固識(shí)字，積極參與）

4、多媒體出示本課12個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生把12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀，比比誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又流利。先指名讀，再搶讀，最后齊讀。

三、小組合作，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、這些詞語(yǔ)給我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)日的情況？（春節(jié)、清明、端午、中秋）

2、春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)節(jié)日都曾經(jīng)是我們經(jīng)歷過(guò)的，同學(xué)們可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，還可以借助書(shū)中的插圖來(lái)理解這些詞語(yǔ)。言語(yǔ)點(diǎn)撥，交給學(xué)習(xí)方法。

3、老師有個(gè)提議，不如我們四個(gè)人組成一組，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，你們可以選擇自己認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，或者介紹介紹這個(gè)節(jié)日的情況，或者通過(guò)多遍的朗讀來(lái)體會(huì)有不明白的詞語(yǔ)提出來(lái)小組討論，如果實(shí)在解決不掉，就做上記號(hào)，我們最后再全班討論，你們說(shuō)好不好？

4、四人一組學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

5、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法學(xué)的，并說(shuō)說(shuō)學(xué)的過(guò)程，對(duì)說(shuō)的好的及時(shí)給與肯定、表?yè)P(yáng)。再讓學(xué)生提出還有疑問(wèn)的詞語(yǔ)全班進(jìn)行討論，問(wèn)題提出后先動(dòng)員其它同學(xué)幫助解決，實(shí)在解決不掉的，老師再指導(dǎo)。

[充分思考，充分發(fā)言，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡量自己想辦法解決問(wèn)題的能力。]

重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)：

清明、端午：時(shí)間。

掃墓：指導(dǎo)看圖理解。

踏青、團(tuán)圓：借助插圖，語(yǔ)言描述，入情入境，深入體會(huì)。

6、學(xué)生再讀12個(gè)詞語(yǔ)，師引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律：這四行詞語(yǔ)第一個(gè)是節(jié)日，后兩個(gè)詞語(yǔ)介紹這個(gè)節(jié)日里人們的風(fēng)俗習(xí)慣。

四、展開(kāi)想象，深入體會(huì)

1、關(guān)于端午節(jié)的來(lái)歷，還有一個(gè)小故事呢，你們知道嗎？如果有學(xué)生知道，就讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)后再欣賞端午節(jié)的錄像；如果不知道就由老師邊講述邊放包粽子、賽龍舟的錄像。

2、讓學(xué)生像描繪端午節(jié)一樣，把每行的三個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，描繪一下其它三個(gè)節(jié)日的情景。

描述清明節(jié)，先請(qǐng)學(xué)生看一段錄像（學(xué)校去年清明節(jié)期間春游、掃墓的片斷）然后再讓學(xué)生描述。

[拓展思維，直觀描述，潛移默化的滲透民族精神和愛(ài)國(guó)主義教育。]

3、再讀詞語(yǔ)，深入體會(huì)。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、多媒體出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再打亂順序指名讀，檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。

2、明確這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字餃、拜。

3、游戲：一字開(kāi)花。男女生競(jìng)賽，男生練習(xí)餃，女生練習(xí)拜。

4、學(xué)習(xí)新偏旁：手字旁

出示手字旁，先認(rèn)讀名稱(chēng)，再比較手字旁（）和手字的不同。然后說(shuō)說(shuō)手字旁的字是什么，你用什么辦法記住餃這個(gè)字。全班討論，對(duì)方法特別，最容易記的要、及時(shí)表?yè)P(yáng)。

出示餃，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住餃。

[學(xué)生選擇切合自己實(shí)際的學(xué)法，記憶效果會(huì)更好。]

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)餃。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生觀察餃字每一筆在田字格中的位置。多媒體逐個(gè)筆畫(huà)地顯示餃這個(gè)字。

（2）、再觀察一下哪幾筆在橫中線和豎中線上。

（3）、提醒學(xué)生找準(zhǔn)第一筆在田字格中的什么位置。

先指導(dǎo)學(xué)生按以上三個(gè)步驟觀察生字，然后教師在黑板上的田字格里范寫(xiě)。最后讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。（行間巡視，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。）

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)拜。

師范寫(xiě)拜，然后讓學(xué)生按學(xué)寫(xiě)拜的三個(gè)步驟自學(xué)餃，最后在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。

7、選取幾位學(xué)生的作業(yè)展示出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)議。

8、針對(duì)剛才同學(xué)的意見(jiàn)繼續(xù)在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)餃、拜

9、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。展示出優(yōu)秀作業(yè)表?yè)P(yáng)。

[古人云：學(xué)規(guī)矩老不如少。從小培養(yǎng)，一生受益。]

六、鞏固練習(xí)，仿寫(xiě)詞語(yǔ)：

1、齊聲朗讀詞語(yǔ)。再次感受一下節(jié)日的氛圍。

2、課后了解我國(guó)其它的節(jié)日，模仿書(shū)中的形式寫(xiě)出一組描寫(xiě)某個(gè)節(jié)日風(fēng)俗人情的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，比比誰(shuí)收集得多，誰(shuí)收集的新穎。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字1

春節(jié)清明端午中秋

最新小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案通用

小編特意收集和整理了最新小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。老師在上課時(shí)要按照教案課件來(lái)實(shí)施。

最新小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

２、借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣。

３、體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。

２、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

童心小廣播

1、學(xué)生讀文章。

2、教師總結(jié)。

回憶小比拼單元主題單元課文與古詩(shī)記憶小比拼

1、看范成大的簡(jiǎn)介；

2、速記比拼

思維比拼

1、要求：小組內(nèi)對(duì)字、詞、句、意境進(jìn)行理解；

2、班級(jí)精品古詩(shī)

記憶大比拼小組內(nèi)舉行朗讀背誦：整首詩(shī)、句子；詞意思，句子意思。舉手挑戰(zhàn)朗讀大比拼小組內(nèi)分析古詩(shī)構(gòu)成，品讀古詩(shī)，聯(lián)系朗讀小組朗讀競(jìng)比田園古詩(shī)知多少老師分享田園古詩(shī)學(xué)生分享田園古詩(shī)

作業(yè)布置：

做個(gè)小詩(shī)人，觀察身邊的鄉(xiāng)村田園生活，創(chuàng)作古詩(shī)，寫(xiě)在心情日記。

最新小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“捕撈、魚(yú)餌、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。能正確抄寫(xiě)描寫(xiě)月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。

2、有感情地朗讀課文。從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。

3、理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們讀單元學(xué)習(xí)提示，看看從中可以知道什么？

1、生活是一本書(shū)。

2、學(xué)習(xí)本組課文的方法。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？注意有哪些生僻的詞語(yǔ)和不容易讀好的句子，一會(huì)兒和大家交流。

2、交流詞語(yǔ)和句子。

（1）交流字形詞意。

（2）屏幕出示詞語(yǔ)檢查。

（魚(yú)餌、鱸魚(yú)、操縱、魚(yú)鰓、翕動(dòng)、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實(shí)踐）

（3）把課文中難讀的句子讀通順。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？

4、再來(lái)讀一讀課文，想一想“我”不愿意把鱸魚(yú)放回湖里，而父親卻為什么堅(jiān)持要“我”這么做。

（老師出示關(guān)于鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的相關(guān)資料幫助學(xué)生理解）

5、默讀課文的4－9自然段，看看我的心情是怎樣的？（提示：如果課文里有合適的詞語(yǔ)能概括出作者的心情，你就把他畫(huà)出來(lái)；如果沒(méi)有這樣的詞語(yǔ)，你可以自己找出合適的詞語(yǔ)來(lái)概括，把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)邊上。）

6、交流學(xué)生概括的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“急切、難過(guò)、依依不舍、沮喪”的語(yǔ)氣。）

7、完成書(shū)后練習(xí)題二。

三、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了作者當(dāng)年放掉大鱸魚(yú)時(shí)的那份無(wú)奈和沮喪。課文中還有一些含義深刻的語(yǔ)句，下節(jié)課我們交流這些句子的含義。

（提示學(xué)生抄寫(xiě)本課要求寫(xiě)的字，下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。）

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)

1、我小心翼翼地將魚(yú)竿一收一放，熟練地操縱著。

2、當(dāng)我一次次面臨道德的是與非的選擇時(shí)，就會(huì)想起父親告誡我的話。

3、道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。

（聽(tīng)寫(xiě)后對(duì)照屏幕自查改錯(cuò)）

二、理解文中含義深刻的語(yǔ)句

1、指名讀課文第二部分（后三自然段）。

2、默讀思考，畫(huà)出含義深刻的句子，自己試著體會(huì)其中的含義。

3、交流語(yǔ)句及自己的理解。

（1）體會(huì)第一句：但是，在人生的旅途中……

引導(dǎo)學(xué)生思考：誘惑人的“魚(yú)”指的是什么？聯(lián)系生活實(shí)際思考，誘惑人的“魚(yú)”指的可能是生活中的哪些事情？

（2）體會(huì)第二句：當(dāng)我一次次……

引導(dǎo)學(xué)生思考：就“釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”，什么是“非”？這里的是與非簡(jiǎn)單嗎？做起來(lái)難在哪里呢？

“我抬頭……目光投向了父親”，結(jié)合這句話請(qǐng)學(xué)生想象，當(dāng)時(shí)“我”的心理活動(dòng)，以及父親面對(duì)孩子委屈的淚水時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

思考：“我”失去的是鱸魚(yú)，但“我”得到的是什么？

（3）在“我”人生的旅途中，不止一次遇到誘惑的時(shí)候，“我”會(huì)怎樣做呢？為什么？（引讀最后一句話：“一個(gè)人要是從小受到像……”）

三、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲呢？課文中哪些語(yǔ)句對(duì)你有啟示？請(qǐng)你把這些語(yǔ)句摘錄到筆記上，還可以把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

最新小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案【篇3】

一、說(shuō)教材

《打電話》是人教社國(guó)標(biāo)版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對(duì)相聲并不陌生，但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語(yǔ)言通俗易懂、明快動(dòng)聽(tīng)、形象具體、生動(dòng)活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開(kāi)懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡(jiǎn)意賅，尤其是在公共場(chǎng)所，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲稿所要傳達(dá)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要落實(shí)的，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。作者運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言形式來(lái)表現(xiàn)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.進(jìn)一步提高默讀速度，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

3.體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

根據(jù)上述目標(biāo)，結(jié)合本文的文體特點(diǎn)和閱讀地位，我認(rèn)為運(yùn)用大問(wèn)題分塊引領(lǐng)教學(xué)時(shí)效性會(huì)更強(qiáng)，教學(xué)塊面也會(huì)比較清晰。在自由充分地讀通順的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用大問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)。

問(wèn)題一：這篇文章中的兩個(gè)角色，你會(huì)選擇哪一個(gè)？為什么？

這一問(wèn)題首先幫助學(xué)生概括了已知的簡(jiǎn)單的內(nèi)容，即文章是分甲和乙兩個(gè)角色寫(xiě)的，然后給了學(xué)生一個(gè)思考方向，那就是會(huì)選擇哪個(gè)角色。這一選擇背后的原因就是學(xué)生對(duì)文章說(shuō)話量上的了解和說(shuō)話內(nèi)容上的理解。預(yù)計(jì)學(xué)生從量上談原因會(huì)說(shuō)甲說(shuō)得多，乙說(shuō)得少，從而做出自己的選擇；從內(nèi)容上談原因可能會(huì)說(shuō)甲說(shuō)的話有意思，會(huì)逗人發(fā)笑；乙說(shuō)的不太好笑；甲說(shuō)的話標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用特別豐富，乙說(shuō)的話標(biāo)點(diǎn)不太多；甲說(shuō)的話里有很多語(yǔ)氣詞，乙說(shuō)的沒(méi)有……我想，學(xué)生會(huì)依據(jù)問(wèn)題的方向從不同的角度去思考，從而有很多比較，對(duì)文章有了初步的個(gè)性化的理解。

問(wèn)題二：在這篇文章中，你讀到了那些有意思的地方？這些有意思的語(yǔ)言是想告訴我們什么？

相聲的首要意義無(wú)非是想讓觀眾開(kāi)懷一笑，那么它的語(yǔ)言上必定會(huì)有引人發(fā)笑的地方。這一問(wèn)題正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，讓學(xué)生浸潤(rùn)在語(yǔ)言中感受相聲語(yǔ)言的幽默、風(fēng)趣、詼諧等特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)推斷，學(xué)生會(huì)抓住"喂……喂……怎么不說(shuō)話，哎呀，拿倒了！""對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。""呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。"等句子來(lái)談自己感覺(jué)到的有意思，學(xué)生找到了，可以用模仿朗讀的形式來(lái)體會(huì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以隨機(jī)地把相聲語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺的特點(diǎn)滲透進(jìn)去交流，讓學(xué)生不僅體會(huì)到有意思，還能了解到有意思的語(yǔ)言是運(yùn)用怎樣的方法來(lái)寫(xiě)的。這還不是內(nèi)容教學(xué)的全部，還應(yīng)該在學(xué)生說(shuō)過(guò)笑過(guò)之后激發(fā)他們的思維：作者在逗引我們發(fā)笑的同時(shí)又想告訴我們什么呢？有了沖擊思維的問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)反復(fù)地咀嚼語(yǔ)言，明白其中隱含的意義。

問(wèn)題三：同樣是對(duì)話，你覺(jué)得這篇文章和《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》有什么相同和不同的地方？請(qǐng)大家靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地比較。

這一問(wèn)題主要落腳于對(duì)這一篇相聲稿總體上的把握，了解其特點(diǎn)。通過(guò)與《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》的比較，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，同樣是對(duì)話，訪談和相聲不一樣，前者所談內(nèi)容主次不明顯，平等交流，后者一唱一和，主次分明；前者語(yǔ)言上盡管比較口語(yǔ)化，但用詞還是挺講究的，有些地方還是書(shū)面味兒很濃，而后者完全是為口頭藝術(shù)的需要而創(chuàng)編的，因此，全口語(yǔ)化，文字中還保留了好些口頭禪。這些特點(diǎn)的比較、發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生試著演相聲做準(zhǔn)備。

問(wèn)題四：通過(guò)對(duì)這一則相聲內(nèi)容上的了解和語(yǔ)言上的比較，現(xiàn)在，你覺(jué)得相聲有什么特點(diǎn)？老師建議你結(jié)合電視上或是生活中看到的從形式上和內(nèi)容上以及語(yǔ)言特點(diǎn)上等各個(gè)方面自由地來(lái)說(shuō)說(shuō)。

對(duì)相聲特點(diǎn)的梳理是幫助學(xué)生更加全面地了解相聲，為講相聲做更充分的準(zhǔn)備。在交流的過(guò)程中，伺機(jī)告訴學(xué)生"說(shuō)學(xué)逗唱"和"抖包袱"等一些有關(guān)相聲的基本常識(shí)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到淺層的理性認(rèn)識(shí)的高度。

最后，請(qǐng)學(xué)生與同伴合作，選取課文中的一個(gè)片段排練，并在課堂上指名兩三組表演。

以四個(gè)大問(wèn)題引領(lǐng)，從內(nèi)容和寫(xiě)作特色等板塊對(duì)相聲稿這種語(yǔ)言體裁和相聲這種藝術(shù)形式有了綜合性的了解，而且化了解為理解，落腳到相聲的表演。我想，學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，就已經(jīng)與相聲這門(mén)陌生的藝術(shù)牽手了。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，我們平常說(shuō)話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

2.揭題：打電話。

3.談打電話。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）

（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門(mén)口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

（3）模擬計(jì)時(shí)表演。

（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。）

板書(shū)特寫(xiě)：_______ 分鐘

小結(jié)板書(shū)：簡(jiǎn)練、得體、明白。

（4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

（二）、初讀課文，整體感知

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。

（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

（3）交流：這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2.分角色朗讀課文，讀通順。

（1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。

（2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀。（教師、他生當(dāng)評(píng)委）

（三）、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟

1.討論：甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)。

乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒(méi)事。

甲：太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓?？票都買(mǎi)好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢！

2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》

4.集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲《打電話》，教師計(jì)時(shí)。

板書(shū)特寫(xiě)：_______ 小時(shí)

小結(jié)板書(shū)：?jiǎn)隆⒑臅r(shí)、誤事。

5.暢所欲言：通過(guò)觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

6.小結(jié)：說(shuō)話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。

（四）、學(xué)生選讀，了解相聲

1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。

2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。

3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。

4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

5.小結(jié)：相聲不僅是說(shuō)，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要"抖包袱";相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>

最新小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案【篇4】

21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：

《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語(yǔ)文整合教學(xué)，使學(xué)生在體會(huì)黃山松樹(shù)奇的基礎(chǔ)上，對(duì)黃山四絕及黃山有進(jìn)一步的了解。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材和教學(xué)重點(diǎn)，我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：

（1）、借助網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。

這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)教法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它獨(dú)有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，閱讀課文內(nèi)容，找出自己希望探究的問(wèn)題，并為學(xué)生的主動(dòng)探究提供方向，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題搜集資料、閱讀資料、思考問(wèn)題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息，并對(duì)資料進(jìn)行分析整合，從而使學(xué)生解決問(wèn)題。這些方法的采用，旨在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路。

三、說(shuō)學(xué)法

在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)教師提供的有關(guān)網(wǎng)站，利用超級(jí)鏈接對(duì)所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，積極思考問(wèn)題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的交流、討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

學(xué)生最喜歡的要屬游戲了。因此，我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了智闖黃山的游戲，讓學(xué)生通過(guò)闖關(guān)游戲進(jìn)入網(wǎng)站的首頁(yè)，這一設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在游戲中整體感知了課文內(nèi)容，而且激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、質(zhì)疑啟思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)后，教師以過(guò)渡：黃山是天下第一奇山，你想了解黃山哪些方面的信息呢？請(qǐng)大家讀一讀課文，找出自己想要研究的問(wèn)題？這樣，很快就把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為可探究性的問(wèn)題，能有效地引導(dǎo)學(xué)生投入到研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，滿足了學(xué)生的發(fā)展需要。學(xué)生通過(guò)讀一讀課文，從中發(fā)現(xiàn)自己想要研究的問(wèn)題。接著，讓學(xué)生通過(guò)留言板交流自己的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有研究性的問(wèn)題，如：黃山奇松的'那些名字是怎么來(lái)的？黃山的其它三絕有什么特點(diǎn)？黃山還有哪些風(fēng)景區(qū)？等問(wèn)題，從而使學(xué)生明確有待研究的方向。

（三）、自主合作，深入探究。

這一學(xué)習(xí)過(guò)程主要是通過(guò)學(xué)生的自主合作進(jìn)行的。一開(kāi)始我就利用學(xué)習(xí)導(dǎo)航向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求：

1、圍繞自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行小組分工合作或彼此提供相關(guān)信息。

2、搜索有關(guān)信息資料并加以整理綜合。

3、討論匯報(bào)形式。

接著學(xué)生就可以利用網(wǎng)頁(yè)上的黃山概述、黃山四絕、黃山景區(qū)、黃山特產(chǎn)等相關(guān)銜接上網(wǎng)搜索，這些銜接為學(xué)生的研究提供相關(guān)圖片，文字說(shuō)明等資料。其間，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生可以相互合作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念。

（四）、交流匯報(bào)，共享資源。

以你上網(wǎng)獲得了哪些收獲呢？為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行交流、匯報(bào)，讓學(xué)生分享各自的上網(wǎng)收獲。在交流匯報(bào)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以學(xué)生自主參與和師生平等對(duì)話的自然情境。交流可以在師生之間、學(xué)生之間，可以是個(gè)別的，也可以是小組的，有圖文解說(shuō)法、導(dǎo)游介紹法、討論法等，形式可以是靈活多樣,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力。教師在這一過(guò)程中起誘導(dǎo)作用，通過(guò)相互交流，學(xué)生可以了解到黃山各方面的信息，特別是對(duì)黃山奇松的姿態(tài)有了更深的了解，讓學(xué)生感受到黃山松的奇美。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)信息量大、且具有人文色彩的自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在至真至美中掀起情感波瀾，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，激起了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

（五）、暢所欲言，抒發(fā)感情。

教師評(píng)價(jià)交流匯報(bào)的成果并過(guò)渡：結(jié)束了黃山的風(fēng)光之旅后，你覺(jué)得黃山怎么樣呢？你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后的感受，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，并讓學(xué)生在留言板上暢所欲言。為了給不同掌握層次的學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們選擇適合自己的層次，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的共同參與熱情。教師可為學(xué)生提供一個(gè)黃山文化、網(wǎng)絡(luò)涂鴉板的超級(jí)連接，讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)自己的感情，學(xué)生可以通過(guò)選一些詩(shī)來(lái)吟誦，也可以是畫(huà)一圖來(lái)贊美

（六）、課后延伸，拓展訓(xùn)練。

學(xué)生對(duì)于黃山的探究興趣不能局限于課堂，而應(yīng)將這種學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。為此我設(shè)計(jì)了如下的拓展訓(xùn)練：課后繼續(xù)上網(wǎng)收集有關(guān)黃山的資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能利用各種方式解決問(wèn)題。這一設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用提供的網(wǎng)絡(luò)，積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景，從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過(guò)程，自覺(jué)地養(yǎng)成信息的獲取內(nèi)化提升再獲取的習(xí)慣。

綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

最新小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數(shù)量多，種類(lèi)多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受大自然的神奇。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀一個(gè)字。

3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。

4、能復(fù)述鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)這部分內(nèi)容。

5、能把課文分成三部分，能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數(shù)量多，種類(lèi)多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受鳥(niǎo)島的神奇。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的？理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫(xiě)具體的。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。

1、齊讀課題《神奇的鳥(niǎo)島》，通過(guò)讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？

（了解到了課文內(nèi)容是寫(xiě)鳥(niǎo)島的景色，還想知道這個(gè)鳥(niǎo)島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島？）

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問(wèn)題。

（1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準(zhǔn)字音的字，查字典并標(biāo)讀音。

（2）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。

正音：乘車(chē)倒淌河碧波萬(wàn)頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫(huà)卷鳥(niǎo)巢幾乎披著黑頸鶴踱步融洽掠取

幼雛盤(pán)旋鸕鸛啄著俯沖遍體鱗傷

（3）通過(guò)初讀課文，你自己解決了哪些問(wèn)題？又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？

（通過(guò)初讀課文，解決了鳥(niǎo)島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫(xiě)明，教師板書(shū)：鳥(niǎo)島位置。并補(bǔ)充介紹：1959年9月，我國(guó)動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬(wàn)多平方米。島上棲息著很多的鳥(niǎo)，可以用鋪天蓋地來(lái)形容，因而取名為鳥(niǎo)島。）

（4）教師進(jìn)行梳疑：神奇的鳥(niǎo)島是怎樣的一番景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島？

（二）學(xué)習(xí)鳥(niǎo)島景色的內(nèi)容。（課文第二段）

（1）課文哪段內(nèi)容寫(xiě)的是鳥(niǎo)島的景色？（第二自然段）

（2）默讀課文第二段，并處是自學(xué)提示：

①鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)，可以用書(shū)中的，也可以用自己的。

（眼花繚亂、鳥(niǎo)的世界、神奇的鳥(niǎo)島）

②是哪些景色給你留下了這樣的印象，在文中畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句。

③有感情地朗讀所標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句，讀出自己的感受。

（3）匯報(bào)交流：學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀。

天上：一群群、一幅幅

地上：幾乎（大家想象在鳥(niǎo)島上，人們會(huì)怎樣走路？為什么？）

湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥(niǎo)呢！你喜歡哪種鳥(niǎo)？為什么？再有語(yǔ)氣地讀一讀。只有這幾種鳥(niǎo)嗎？你是從那里看出來(lái)的？湖水里還會(huì)有哪些鳥(niǎo)？請(qǐng)你照著課文的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)）

（4）為什么說(shuō)是神奇的鳥(niǎo)島呢？請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美鳥(niǎo)島的景色。

（5）幻燈出示：按原文填空，練習(xí)背誦。

踏上鳥(niǎo)島，眼前的景色（）。抬頭望，天空中是（），（）、（）、（）、（），組成一幅幅（）；低頭看，滿島都是（）、（），幾乎（）。湖水里，那（）是斑頭大雁，（）是燕歐，（）是環(huán)嘴鷸，還有（）的天鵝，美麗的（），（）的黑頸鶴我們大概數(shù)了一下，就有（）！

最新小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案【篇6】

一、說(shuō)教材

《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來(lái)按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛(ài)三峽，熱愛(ài)祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

三、說(shuō)方法

通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

四、說(shuō)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美

1、雖然巫溪地處三峽庫(kù)區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語(yǔ)言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷）；

2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料；

3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。

（二）憑借情境鑒賞美

在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

教師把錄像定格、讓學(xué)生說(shuō)出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。

具體學(xué)習(xí)過(guò)程：

①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書(shū)上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫(xiě)一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？

②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；

③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。

時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀

早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

下午 明亮 于是……長(zhǎng)江變成小溪 輕柔明快

夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽

最新小學(xué)美術(shù)課教案1000字(通用11篇)

教師燃燒著自己，卻照亮著學(xué)生的未來(lái)，完成教案的編寫(xiě)，是老師們的本職工作。教案可以幫助老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并且快速找到解決方案。那么優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？經(jīng)過(guò)收集，幼兒教師教育網(wǎng)整理了最新小學(xué)美術(shù)課教案，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

最新小學(xué)美術(shù)課教案(篇1)

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠用畫(huà)筆或彩紙等材料創(chuàng)作出自己心目中的吃蟲(chóng)植物。過(guò)程方法

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事、欣賞教學(xué)光盤(pán)，感知吃蟲(chóng)植物的形體特點(diǎn)和吃蟲(chóng)過(guò)程，并用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的情景。進(jìn)而創(chuàng)作表現(xiàn)心目中的吃蟲(chóng)植物。

情感態(tài)度

1．提高學(xué)生的想象力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

2．開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3．培養(yǎng)大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)

備選方案

導(dǎo)入：

1．大自然中的動(dòng)物、昆蟲(chóng)和植物最多了，你知道哪些蟲(chóng)子喜歡吃植物？

2．吃植物的蟲(chóng)子很多，但有些植物能把蟲(chóng)子吃掉，你相信嗎？

3．你知道有哪些植物呢？

新授：

1．點(diǎn)擊教學(xué)光盤(pán)，請(qǐng)學(xué)生欣賞吃蟲(chóng)植物圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解吃蟲(chóng)植物的形態(tài)特征。

2．交流你能說(shuō)說(shuō)吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)子嗎？

3．總結(jié)吃蟲(chóng)植物的特征。

4．播放教學(xué)光盤(pán)，播放吃蟲(chóng)植物的吃蟲(chóng)過(guò)程。

5．講講吃蟲(chóng)植物的`作用。吃蟲(chóng)植物吃的一般都是害蟲(chóng)，它們對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡有重要的作用，它們是人類(lèi)的朋友。

6．拿出吃蟲(chóng)植物教具，讓學(xué)生直觀的觀察、觸摸。

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)吃蟲(chóng)植物。

1．先讓每個(gè)小組同學(xué)討論一下用什么方法表現(xiàn)。

2．教師輔導(dǎo)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，對(duì)有創(chuàng)意的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

3．作品講評(píng)請(qǐng)每一小組選代表將創(chuàng)作完的作品展示給同學(xué)看。介紹相互提出改進(jìn)意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教學(xué)小結(jié)

1．教師談話：同學(xué)們，通過(guò)今天的課你們有什么收獲？

2．教師小結(jié)：我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)找到了一個(gè)好朋友，下面我們一起唱《找朋友》這首歌。學(xué)生傾聽(tīng)（學(xué)生知識(shí)介紹）學(xué)生好奇地欣賞，仔細(xì)觀察各種吃蟲(chóng)植物的形態(tài)特點(diǎn)，并根據(jù)畫(huà)面想像描述。學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生試說(shuō)。學(xué)生觀察吃蟲(chóng)植物是怎樣吃蟲(chóng)子的。學(xué)生聽(tīng)老師講，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。學(xué)生表演吃蟲(chóng)植物捕食蟲(chóng)子。學(xué)生創(chuàng)作，可以用彩筆描繪，也可以手工制作。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作的構(gòu)思和內(nèi)容。學(xué)生可用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)表述，或談一下自己對(duì)這節(jié)課的感受！學(xué)生齊唱《找朋友》這首歌，下課。也可以拿出吃蟲(chóng)植物教具直接導(dǎo)入學(xué)生也可以描述吃蟲(chóng)植物是怎樣吃蟲(chóng)子的。教師巡回指導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：

構(gòu)思新穎；抓住吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)；背景關(guān)系的處理。學(xué)生也可以離開(kāi)座位

最新小學(xué)美術(shù)課教案(篇2)

《今天我值日》

教學(xué)內(nèi)容

用繪畫(huà)的形式，表示在學(xué)校、班級(jí)值日的情景。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)回憶，觀察在學(xué)校，班級(jí)值日的情景。

2、掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)繪畫(huà)表示值日的情景。

3、提高同學(xué)的觀察力，記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)同學(xué)做事的責(zé)任感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：值日中人物各種動(dòng)態(tài)的變化

難點(diǎn)：值日中人物各種動(dòng)態(tài)的變化

教具準(zhǔn)備

教師范作或以前同學(xué)的優(yōu)秀作品，繪畫(huà)用具如彩筆、油畫(huà)棒、水彩或水粉、彩鉛。

教學(xué)過(guò)程

1、引導(dǎo)階段

通過(guò)回憶，在學(xué)校，班級(jí)中你做過(guò)什么值日?(學(xué)校里的值勤員，班級(jí)中的值日生。)值日時(shí)做些什么事?做值勤員時(shí)檢查同學(xué)的各項(xiàng)行為規(guī)范，如文明休息不奔跑，見(jiàn)到老師主動(dòng)招呼有禮貌。做值日生時(shí)擦黑板，掃地，排桌椅……得出無(wú)論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成，要有責(zé)任心。

2、發(fā)展階段

請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)前面演示值日時(shí)的各種動(dòng)作，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察人物的動(dòng)態(tài)，能用基本形概括出每個(gè)動(dòng)作的特征。(教師可以用骨架的形式表示動(dòng)態(tài)中的人物)

出示幾張同齡人的作品，鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行大膽的想像，啟發(fā)他們考慮怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機(jī)器人一起參與勞動(dòng)，把自身變成個(gè)巨人站在學(xué)校里值勤等等。引導(dǎo)同學(xué)組織畫(huà)面，畫(huà)面中的人物不用很多，動(dòng)作不宜復(fù)雜，只要表示值日時(shí)的一個(gè)情景，抓住人物的動(dòng)作特征即可。

3、收拾整理

雖然繪畫(huà)課地上因該不會(huì)有太多贓物，但也讓同學(xué)注意周?chē)l(wèi)生環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最新小學(xué)美術(shù)課教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)自行車(chē)結(jié)構(gòu)、功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車(chē)的草圖，并用繪畫(huà)的方式來(lái)創(chuàng)作自行車(chē)。

2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種繪畫(huà)手段來(lái)表現(xiàn)自行車(chē)，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。

3、通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握自行車(chē)的基本構(gòu)造，并設(shè)計(jì)一輛具有更多功能的未來(lái)自行車(chē)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展和未來(lái)自行車(chē)的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)方法。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教具：收集自行車(chē)的歷史材料、各種自行車(chē)的圖片資料、課件、哆啦A夢(mèng)道具。

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：油畫(huà)棒、彩色筆、圖畫(huà)紙。

課堂教學(xué)：

一、引導(dǎo)階段：

1、老師向小朋友介紹一個(gè)老朋友──自行車(chē)，并由哆啦A夢(mèng)帶領(lǐng)小朋友回到兩百年前去參觀那時(shí)的自行車(chē)王國(guó)。（課件演示）

德國(guó)德賴斯發(fā)明

英國(guó)斯塔利發(fā)明

英國(guó)雷諾發(fā)明

（注：圖片來(lái)源于百度搜索網(wǎng)站）

2、說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)小朋友通過(guò)觀察，說(shuō)一說(shuō)十九世紀(jì)自行車(chē)王國(guó)里的三兄弟各有什么特點(diǎn)呢？

3、找一找：小朋友和老師一起找一找，現(xiàn)在的自行車(chē)王國(guó)多了哪些成員，師課件演示欣賞圖片。

4、揭示課題—第十四課《我設(shè)計(jì)的自行車(chē)》

二、探索階段

1、學(xué)生根據(jù)前一環(huán)節(jié)欣賞的圖片來(lái)發(fā)現(xiàn)自行車(chē)最基本的結(jié)構(gòu)，師根據(jù)學(xué)生回答示范畫(huà)出自行車(chē)基本結(jié)構(gòu)。

2、以感謝學(xué)生幫助的形式，出示未來(lái)世界自行車(chē)設(shè)計(jì)大賽的邀請(qǐng)卡。

3、游戲──智力大考驗(yàn)：通過(guò)智力大考驗(yàn)者才可以真正獲得邀請(qǐng)卡。

第一關(guān)：欣賞書(shū)本及課外圖片并從圖片中找出這些未來(lái)自行車(chē)發(fā)生的改變。（強(qiáng)調(diào)造型和功能）

第二關(guān)：“我是小小設(shè)計(jì)家”，小組交流：如果讓你們像設(shè)計(jì)家一樣，用自己的智慧也來(lái)設(shè)計(jì)一輛自行車(chē)，你們有什么特別的創(chuàng)意嗎？請(qǐng)交流后，推選代表起來(lái)匯報(bào)整組的設(shè)計(jì)情況。

4、師對(duì)小朋友這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，并進(jìn)入第三關(guān)；設(shè)計(jì)繪畫(huà)。

三、實(shí)踐階段

1、設(shè)計(jì)一輛屬于未來(lái)世界的自行車(chē)去參加比賽，要求構(gòu)圖飽滿，大膽想象。（強(qiáng)調(diào)在畫(huà)的時(shí)候小朋友要互相幫助，解決繪畫(huà)中的困難。）

2、學(xué)生配樂(lè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)，教師巡視輔導(dǎo)。

四、展示評(píng)價(jià)階段

1、要求小朋友從功能、創(chuàng)意和畫(huà)面效果上進(jìn)行評(píng)價(jià)，以小組推選的形式，推選好的作品展示于投影儀下，并由作者介紹一下自己的作品。

2、將邀請(qǐng)卡贈(zèng)送給獲選的小朋友，并讓他們將作品裝入“哆啦A夢(mèng)”的口袋里，送到未來(lái)的世界去。

五、總結(jié)階段

今天我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于自行車(chē)的知識(shí)，并設(shè)計(jì)了許多屬于未來(lái)世界的自行車(chē)，那下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用各種不同的材料來(lái)制作未來(lái)的自行車(chē)，（出示下節(jié)課的圖片內(nèi)容）小朋友回家要趕快去收集材料哦。

最新小學(xué)美術(shù)課教案(篇4)

活動(dòng)目的：

1、了解太陽(yáng)有哪些表現(xiàn)形式。

2、學(xué)會(huì)畫(huà)太陽(yáng)，并上色。

3、體會(huì)自己畫(huà)美麗的太陽(yáng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫(huà)紙，鉛筆，橡皮，彩色筆。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

畫(huà)出太陽(yáng)的特征——圓圓的，光。細(xì)致的上色。

活動(dòng)過(guò)程：

一，歌曲導(dǎo)入。

小朋友們，我們來(lái)到了幼兒園，還記得有那首《上幼兒園》的歌嗎?我們拍著小手唱起來(lái)吧。

爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭也不鬧，做個(gè)好寶寶。

二，引入太陽(yáng)。

那小朋友們，今天上幼兒園的路上，有發(fā)現(xiàn)了些什么呢?

恩，今天出太陽(yáng)啦!前幾天都在下雨呢。小朋友們喜歡太陽(yáng)嗎?

恩，那么，今天老師就來(lái)教大家畫(huà)太陽(yáng)吧。

三，畫(huà)自己心中的太陽(yáng)。

在小朋友們畫(huà)太陽(yáng)之前呢，老師先來(lái)畫(huà)一畫(huà)老師心中的太陽(yáng)。

在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)單的圓形和直線光太陽(yáng)，還有復(fù)雜的老爺爺太陽(yáng)。

好啦，小朋友們也在你們的紙上畫(huà)一個(gè)大大的太陽(yáng)吧。記得，太陽(yáng)是圓形的喲，還有光別忘啦。太陽(yáng)畫(huà)好之后，用你們的彩色筆，給太陽(yáng)穿上漂亮的衣服。

四，評(píng)價(jià)總結(jié)。

恩，老師來(lái)看看小朋友們畫(huà)的太陽(yáng)怎么樣啦?真漂亮呀，把太陽(yáng)交給老師，隔幾天老師選出漂亮的貼出來(lái)，讓大家都看看。

最新小學(xué)美術(shù)課教案(篇5)

教材分析：

本課是小學(xué)美術(shù)教材人教版四年級(jí)上冊(cè)第二課。屬于造型·表現(xiàn) 、欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。本課針對(duì)學(xué)生特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫(huà)、做、玩于一體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種線的造型方法，并圍繞本課的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)線造型給人的不同的視覺(jué)感受，能較準(zhǔn)確的運(yùn)用直線、曲線等美術(shù)造型語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

學(xué)情分析：

本課針對(duì)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)和感受中自主探究，并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫(huà)、做、玩于一體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。由于學(xué)生整合能力還不夠，在教學(xué)中我利用課件向?qū)W生展示大量圖片，不但可以增強(qiáng)學(xué)生思維的深度和廣度，還會(huì)有效提高美術(shù)課程的文化傳承作用，以達(dá)到豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)?；趯?duì)教材分析和學(xué)情分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道曲線與直線分別能夠表示動(dòng)與靜的感覺(jué)。

2.能用曲線或直線進(jìn)行主題創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)直線和曲線所產(chǎn)生的靜止與流動(dòng)的不同感覺(jué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確地運(yùn)用直線和曲線這兩種造型語(yǔ)言表達(dá)自己的獨(dú)特理解。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、實(shí)物道具、各種圖片等。

教學(xué)過(guò)程:

(一)引導(dǎo)階段：

1.對(duì)比觀察，用線條作記錄：

a.教師組織幾名學(xué)生到前面，師生共同玩一玩事先準(zhǔn)備好的彩帶，隨意舞動(dòng)飄飛，其他同學(xué)觀察后用線條做簡(jiǎn)單記錄。

b.觀察教室里的門(mén)、窗、墻角線，把它們用線條記錄下來(lái)。

2.對(duì)比觀察后，從線條的種類(lèi)，帶給人們的感覺(jué)，產(chǎn)生的聯(lián)想三方面來(lái)討論：彩帶舞動(dòng)記錄的線條，門(mén)框墻角記錄的線條有什么不一樣?

3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流并歸納：

種類(lèi)：直線 曲線

感覺(jué)： 靜 動(dòng)

聯(lián)想：靜(橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、公路、建筑物、電線、麥田……) 動(dòng)(梯田、沙漠、流水、藝術(shù)體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動(dòng)的火苗、舞蹈、流線型跑車(chē)、雕塑、床單的圖案、樹(shù)根……)

4.線條是繪畫(huà)中最概括最簡(jiǎn)明的表現(xiàn)形式，線條的變化也是豐富多彩、千變?nèi)f化的，以上的學(xué)習(xí)和我們接下來(lái)將要研究的都是線條的動(dòng)與靜。(提示課題)

(二)發(fā)展階段：

1.學(xué)生將手中的圖片分為靜和動(dòng)兩組，師生共同反饋。

2.線條在生活和藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中運(yùn)用十分廣泛，藝術(shù)大師也恰恰利用了它的豐富多彩創(chuàng)作出了不朽之作。

出示圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

藝術(shù)家們用多樣變化的動(dòng)感線條和富有節(jié)奏，充滿強(qiáng)烈韻律感的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了畫(huà)家們豐富的思想內(nèi)涵。

3、其實(shí)繪畫(huà)沒(méi)有我們想象的那么困難，我們?cè)賮?lái)欣賞一些同齡小朋友的作品。

出示好的作品，供學(xué)生欣賞。

(三)練習(xí)創(chuàng)作階段：

1.欣賞了這么多的作品，我想你們一定有所收獲，那么請(qǐng)同學(xué)們交流討論一下，你想用什么線條表現(xiàn)一幅什么內(nèi)容的畫(huà)面?學(xué)生討論后匯報(bào)結(jié)果：

(1)用平行的直線表現(xiàn)靜止感覺(jué)的作品。

(2)用弧線、有節(jié)奏的波浪線，動(dòng)感強(qiáng)烈的線條表現(xiàn)流動(dòng)感覺(jué)的作品。

2.學(xué)生繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)有困難的同學(xué)，展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。

(四)作品展示、評(píng)價(jià)階段：

1.學(xué)生自評(píng)，同桌互評(píng)，小組評(píng)。

2.教師點(diǎn)評(píng)，提出修改意見(jiàn)。

(五)總結(jié)階段：

在我們的生活中，還有很多以線造型表現(xiàn)的事物，只要我們擁有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美就在我們身邊!

(引入生活情境，提示學(xué)生整理物品)

最新小學(xué)美術(shù)課教案(篇6)

美術(shù)課是一堂讓人放松的課程，那么關(guān)于小學(xué)美術(shù)課教案有哪些呢？一起來(lái)看看吧！

一、課型:小學(xué)二年級(jí)藝術(shù)課

二、教學(xué)目標(biāo):

１、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的魚(yú)類(lèi)品種,了解魚(yú)的象征意義,感受魚(yú)的外形、花紋、色彩的美；

２、讓學(xué)生在作品中體現(xiàn)出對(duì)魚(yú)的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力及豐富的情感。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、魚(yú)的品種、象征意義、外形特征、感情色彩、教會(huì)學(xué)生畫(huà)出想象中的魚(yú)。

2、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、思想品德修養(yǎng)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

１、重點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)可愛(ài)的魚(yú)，培養(yǎng)他們對(duì)魚(yú)的關(guān)愛(ài)、環(huán)境保護(hù)意 識(shí)，開(kāi)發(fā)想象力、創(chuàng)造力及豐富情感。

２、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力、畫(huà)出魚(yú)的動(dòng)作、情感和它們的生活。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

１、教師準(zhǔn)備：多媒體課件，《水底世界》錄象，裝在魚(yú)缸里的觀賞魚(yú)，有魚(yú)圖案的民間工藝品（年畫(huà)、利是封、賀年卡），墻壁上貼三張供全班同學(xué)繪畫(huà)用的畫(huà)紙，將全班分成三個(gè)小組。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或蠟筆。

六、教學(xué)過(guò)程：

１、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？”（講敘謎語(yǔ)：有嘴不說(shuō)話，沒(méi)腳會(huì)玩耍，小朋友見(jiàn)了它，心里樂(lè)哈哈，小貓見(jiàn)了它，伸手就要抓。）

生……

師：“這節(jié)課，老師與你們一起來(lái)了解可愛(ài)的魚(yú)，和魚(yú)兒做朋友?！?/p>

板書(shū)課題：可愛(ài)的魚(yú)

２、感知與體驗(yàn)：

師：“同學(xué)們平時(shí)跟隨媽媽去買(mǎi)菜或者去公園玩的時(shí)候，有沒(méi)有看到魚(yú)

??？我們吃飯的時(shí)候經(jīng)常有魚(yú)吃，你們能說(shuō)出媽媽平時(shí)買(mǎi)回家的魚(yú)的名字嗎？”

生……

多媒體展示家鄉(xiāng)魚(yú)

師：“這些魚(yú)都是我們家鄉(xiāng)的魚(yú)，小朋友最喜歡過(guò)年了，因?yàn)檫^(guò)年的時(shí)候大家都有利是收，家里都會(huì)貼上年畫(huà)，好朋友之間還會(huì)互相贈(zèng)送賀年卡，下面我們一起來(lái)看一下這些工藝品?！?/p>

展示帶有魚(yú)的工藝品

師：“這些過(guò)年的物品有沒(méi)有相同或相似的地方？”（著重引導(dǎo)學(xué)生了解魚(yú)的象征意義）

生……

師：“‘魚(yú)’和‘余’同音，‘余’是‘多’的意思，年年有余（魚(yú)）是人們的美好愿望，魚(yú)象征吉祥，所以人們喜愛(ài)它?！薄袄蠋熞卜浅Ｏ矏?ài)魚(yú)，家里養(yǎng)了許多魚(yú)，今天老師把自己家養(yǎng)的魚(yú)也帶來(lái)了?！保ǔ鍪狙b在魚(yú)缸里的觀賞魚(yú)）

“人們喜愛(ài)魚(yú)，還因?yàn)轸~(yú)很美麗，魚(yú)到底美在哪里？讓我們一起來(lái)看一段錄象，在看的過(guò)程中，請(qǐng)各小組邊看邊討論：魚(yú)兒美在哪里？”（打開(kāi)錄象與學(xué)生共同欣賞）

生……

師：“小朋友說(shuō)得都非常好，魚(yú)兒外形各種各樣，花紋豐富多彩，顏色五顏六色?！?/p>

剛才小朋友們看了家鄉(xiāng)的魚(yú)、吉祥的魚(yú)、美麗的魚(yú)，知道了許多有關(guān)魚(yú)的知識(shí)，你們知道有哪些歌曲是專(zhuān)門(mén)唱魚(yú)的嗎？”

生……

師：“小朋友們知道得真多，下面我們一起來(lái)欣賞其中一首《快樂(lè)的小魚(yú)》”（多媒體播發(fā)音樂(lè)《快樂(lè)的小魚(yú)》）

“聽(tīng)了這首歌，小朋友們有什么感想，魚(yú)兒的心情怎么樣呢？”

生……

師：“小朋友們真聰明，這節(jié)課小朋友們快不快樂(lè)呢？”

生……

師：“這節(jié)課老師也非?？鞓?lè)，因?yàn)樾∨笥褌儽憩F(xiàn)得都很能干，那么小朋友們是怎樣來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情呢？小組討論一下，然后用身體動(dòng)作表演給大家看好不好？”

生表演……

師：“小朋友們表演得非常好，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞兩幅小朋友的繪畫(huà)作品，看他們是怎樣在畫(huà)紙上表現(xiàn)快樂(lè)的小魚(yú)的?！倍嗝襟w展示繪畫(huà)作品《唱歌的魚(yú)》、《跳舞的魚(yú)》

“這兩幅畫(huà)的名字分別是〈唱歌的魚(yú)〉和〈跳舞的魚(yú)〉，小畫(huà)家是怎樣來(lái)表現(xiàn)小魚(yú)快樂(lè)的呢？”

生……

師：“小朋友有開(kāi)心、快樂(lè)的時(shí)候，但有時(shí)也會(huì)傷心，我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)傷心呢？

生……

師：“小朋友們傷心的時(shí)候會(huì)怎么樣，表演給大家看看，好嗎？”

生表演……

師：“這幾位小朋友表演得很好，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲鼓勵(lì)他們。那小魚(yú)有沒(méi)有傷心的時(shí)候呢？請(qǐng)大家看這幅畫(huà)?！闭故咀髌贰磦牡聂~(yú)〉

師：“這幅作品的題目是〈傷心的小魚(yú)〉，小魚(yú)為什么傷心？小魚(yú)傷心的時(shí)候是怎樣的呢？”

生……

師：“這幅畫(huà)中河里的水都變黑了，小魚(yú)當(dāng)然很傷心，那我們小朋友能不能往水里亂扔垃圾呢？”

生……

師：“魚(yú)兒不但會(huì)唱歌、跳舞、流眼淚，而且還很聰明、會(huì)動(dòng)腦筋，小朋友們，想不想聽(tīng)老師講一個(gè)故事？”

“這個(gè)故事的題目是〈聰明的小魚(yú)〉。海里有一條兇惡的的魚(yú)，專(zhuān)門(mén)干壞事，欺負(fù)小魚(yú)，看誰(shuí)不順眼就將誰(shuí)吃掉，后來(lái)小魚(yú)想了一個(gè)辦法，每次出門(mén)，他們組合起來(lái)排成一條大魚(yú)的隊(duì)形，一看到兇惡的大魚(yú)就一起發(fā)出吼叫聲，兇惡的大魚(yú)見(jiàn)了很害怕，再也不敢欺負(fù)它們了。”

“同學(xué)們，如果我們能像小魚(yú)一樣團(tuán)結(jié)一致，就能把我們的班集體搞好了。那小魚(yú)除了唱歌、跳舞、流淚、動(dòng)腦筋以外，還會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，畫(huà)出可愛(ài)的魚(yú)來(lái)，老師已經(jīng)把紙貼在墻上了，畫(huà)完之后請(qǐng)?jiān)谀愕漠?huà)旁寫(xiě)上自己的名字。

播放音樂(lè)，學(xué)生在事先備好的貼在墻上的紙上作畫(huà)。

師：“小朋友也像聰明的魚(yú)一樣，開(kāi)動(dòng)了腦筋，展開(kāi)了想象，畫(huà)出魚(yú)的動(dòng)作、情感和他們的生活，我們一起來(lái)參觀一下，請(qǐng)?jiān)谀阕钕矚g的魚(yú)旁邊貼上小紅花好不好？”

學(xué)生參觀……

師：“通過(guò)今天上課，小朋友都成為魚(yú)兒的好朋友，請(qǐng)每位同學(xué)都給魚(yú)兒一個(gè)美好的祝福，將你們的祝福寫(xiě)在畫(huà)面上。”

學(xué)生……

師：“請(qǐng)同學(xué)們與可愛(ài)的魚(yú)兒一起合影，使魚(yú)兒成為我們永遠(yuǎn)的朋友?！?/p>

學(xué)生合影……

七、結(jié)束課堂。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（寫(xiě)在有顏色的、剪成魚(yú)形的卡紙上，貼在黑板）

可愛(ài)的魚(yú)

家鄉(xiāng)的魚(yú)：草魚(yú)、鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、紅花魚(yú)……

吉祥的魚(yú)：年畫(huà)、利是封、賀年卡

美麗的魚(yú)：外形、花紋、顏色

可愛(ài)的魚(yú)：唱歌、跳舞、流淚、動(dòng)腦筋……

最新小學(xué)美術(shù)課教案(篇7)

(一)課型定位：重點(diǎn)課

(二)本課分析：本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解勾勒填色激發(fā)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生并能夠運(yùn)用這一技法表現(xiàn)物象，提高繪畫(huà)的表現(xiàn)能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的情感。

(三)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1. 知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)觀察，欣賞，了解水仙花的結(jié)構(gòu)、顏色和婀娜多姿的形態(tài)，感受水仙花的自然美。運(yùn)用勾勒填色法進(jìn)行表現(xiàn)水仙花。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用ipad來(lái)表現(xiàn)水仙花的造型。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞活動(dòng)，豐富學(xué)生的審美感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用ipad表現(xiàn)水仙花。

教學(xué)難點(diǎn)：葉子的前后穿插，花的不同形態(tài)。

(四)媒體使用

電腦(ipadkeynote、drawingbox、黑板)

(五)教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體使用

導(dǎo)入新課

對(duì)水仙花的有一個(gè)初步的印象。

介紹水仙花的基本知識(shí)

了解水仙花的葉子和花的形狀和顏色

了解寫(xiě)意畫(huà)所表現(xiàn)的意境美。

了解如何使用ipad表現(xiàn)水仙花

古詩(shī)導(dǎo)入新課，提問(wèn)：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么花?展示圖片——水仙花。

水仙花挺拔、清新、高雅深受文人雅士的青睞，也是畫(huà)家們喜歡表現(xiàn)的題材，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)水仙花一課。板書(shū)課題。

我們一起來(lái)了解一下水仙花：

水仙花是我國(guó)的十大名花，屬于石蒜科多年生草本植物，全球有幾十種，花色很多種，有單瓣和復(fù)瓣兩大品系，可塑造成千姿百態(tài)的造型盆景。水仙花是吉祥純潔和高尚的象征。

我們 一起來(lái)近距離領(lǐng)略這吉祥之花的美，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察水仙花的花和葉。說(shuō)一說(shuō)水仙花的花和葉的外形及顏色有什么特點(diǎn)?

葉子是帶狀，每朵水仙花上有六片白色的花瓣，中心還托出一個(gè)金黃色的杯子狀的副冠，里面還隱約可見(jiàn)的花蕊，這樣美的水仙花在畫(huà)家的筆下又是怎么表現(xiàn)的呢?

最新小學(xué)美術(shù)課教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)

在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一次愉快的欣賞，經(jīng)歷一次審美的體驗(yàn)。初步懂得美術(shù)可分為四大類(lèi)別。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

美術(shù)可分為哪幾大類(lèi)？每一大類(lèi)又可分為幾小類(lèi)？

三、教學(xué)環(huán)境

局域網(wǎng)；Internet；書(shū)本及相關(guān)文字資料。

四、網(wǎng)絡(luò)資源

教師提供與主題相關(guān)的網(wǎng)址，并指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）啟發(fā)引導(dǎo)，揭示課題

課題：美術(shù)分類(lèi)知識(shí)

（二）欣賞導(dǎo)入，講授新課

1、提出問(wèn)題。（出示四張圖例及美術(shù)分類(lèi)知識(shí)大樹(shù)）

自學(xué)要求：美術(shù)分為哪幾大類(lèi)？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、提出問(wèn)題。

內(nèi)容：美術(shù)的分類(lèi)

4、反饋交流。

美術(shù)可分為四大類(lèi)：繪畫(huà)、工藝、建筑、雕塑。

自學(xué)要求：

A.分組學(xué)習(xí)繪畫(huà)、工藝、建筑、雕塑四大類(lèi)中，還可以分為哪幾小類(lèi)？

B.從每一類(lèi)中，選出你最喜歡的作品，告訴大家。

5、學(xué)生分組自學(xué)。

內(nèi)容：繪畫(huà)、建筑、雕塑、工藝分別包含哪些內(nèi)容，代表作品有哪些。

6、反饋交流。

A.從種類(lèi)上分， 繪畫(huà)包括：油畫(huà)、水彩畫(huà)、素描、中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)等。

B.從時(shí)間上分，建筑包括：古代建筑、現(xiàn)代建筑。

C.從工藝手段上分，雕塑包括：圓雕、浮雕、透雕。

D.從用途上分，工藝包括：實(shí)用工藝美術(shù)、觀賞工藝美術(shù)。

2）師生交流每一類(lèi)的代表作品。

（三）學(xué)生練習(xí)

1.書(shū)上內(nèi)容欣賞，分組討論完成練習(xí)1。

2.學(xué)生分組完成"美術(shù)分類(lèi)"填充練習(xí)。

（四）教師小結(jié)

（五）拓展練習(xí)（可以課后完成）

自學(xué)要求：從互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)一步了解，繪畫(huà)、建筑、雕塑、工藝的相關(guān)知識(shí)，并下載交流。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)表

七、教學(xué)流程圖

最新小學(xué)美術(shù)課教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。

2、過(guò)程與方法：抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形;能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于觀察周?chē)氖挛?，能以線條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征，能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，能畫(huà)出形體鮮明的線描畫(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：畫(huà)紙、鉛筆

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、課件出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)

2、教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。(水壺)

3、揭示課題——線描外形。

二、嘗試表現(xiàn)，探究方法

1、請(qǐng)同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫(huà)完整。(已準(zhǔn)備好的只有一半的火鍋圖片)

2、分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題：線條是否流暢?

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師小結(jié)：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

4、添畫(huà)方法：首先根據(jù)記憶畫(huà)出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。

三、游戲解難

1、游戲——大家來(lái)找茬

(1)分組討論，課件出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容：

以組為單位進(jìn)行討論。提出問(wèn)題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫(huà)更合理?

(2)每組請(qǐng)一個(gè)代表上臺(tái)分析圖片。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不合理的地方如何添畫(huà)合理。)

學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤就及時(shí)分析如何添畫(huà)，課件可點(diǎn)擊添畫(huà)過(guò)程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對(duì)邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。

圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。

出示*縮形學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明。

不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫(huà)。

2、教師小結(jié)。

四、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)

1、優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行觀察描繪的線描作業(yè)。

2、課件出示作業(yè)要求：請(qǐng)仔細(xì)觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫(huà)完整。

3、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

五、展示交流

1、學(xué)生將自己的畫(huà)貼在教室周?chē)恼拱迳稀?/p>

2、自由欣賞，相互評(píng)價(jià)。

3、教師總結(jié)。

六、師與學(xué)生回顧上節(jié)課的作畫(huà)步驟，師小結(jié)點(diǎn)撥：

引自伯特多德森的《素描的訣竅》：

1、作畫(huà)時(shí)，要用線條語(yǔ)言和形狀語(yǔ)言與自己對(duì)話。

2、把你所希望畫(huà)的輪廓特征用一個(gè)詞表達(dá)出來(lái)。

3、在改正錯(cuò)誤或是修正歪曲部分時(shí)，只要在原先的線條邊上畫(huà)上新的線條——不要抹擦原先的線條。

4、學(xué)會(huì)把注意力集中在對(duì)象上，而不是畫(huà)上。

5、要觀察到什么畫(huà)什么，要能夠畫(huà)獨(dú)特的事物，而不是畫(huà)象征性的普遍事物。

6、簡(jiǎn)化形狀。

7、尋找形狀。學(xué)會(huì)把對(duì)象看做一系列相互連接的形狀。先畫(huà)主要的形狀，再畫(huà)次要的、裝飾性的形狀。要注意連在一起的形狀和圈圍形狀。

8、把對(duì)象中最重要的部分分離出來(lái)重點(diǎn)作畫(huà)，對(duì)其他部分則簡(jiǎn)單畫(huà)之。

七、出示競(jìng)技游戲規(guī)則：

闖一關(guān)：畫(huà)簡(jiǎn)單物體(六面體)

闖二關(guān)：畫(huà)簡(jiǎn)單物體(圓柱、圓臺(tái))

闖三關(guān)：畫(huà)較復(fù)雜的物體(立體形組合)

八、作業(yè)互評(píng)，交流心得。

最新小學(xué)美術(shù)課教案(篇10)

一、設(shè)計(jì)理念：

神奇的大自然變換無(wú)窮，我們每天親近她，細(xì)細(xì)體味著陽(yáng)光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來(lái)的溫暖、寒冷、涼爽和震撼……三年級(jí)的學(xué)生，能夠關(guān)注生活中的一些事物和現(xiàn)象，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些關(guān)于風(fēng)的感性體驗(yàn)和一定的理性分析，并能對(duì)常見(jiàn)的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂(lè)于動(dòng)手。通過(guò)媒體資料的進(jìn)一步了解和小組探討，培養(yǎng)學(xué)生從生活中熟悉的經(jīng)歷和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是很有益的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解各種性質(zhì)風(fēng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法；

2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力；

3、促進(jìn)學(xué)生的思維能力、想象力和記憶力的發(fā)展；

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感受風(fēng)在不同季節(jié)時(shí)的特點(diǎn)；

讓學(xué)生初步掌握運(yùn)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景；

如何運(yùn)用不同繪畫(huà)形式表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景；

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：CAI課件、范作、示范教具

學(xué)生：繪畫(huà)工具

三、教學(xué)過(guò)程：

(一) 引導(dǎo)階段：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心傾聽(tīng)，聽(tīng)到了什么聲音？想象到了怎樣的場(chǎng)面？

生：（驚喜的異口同聲回答）是風(fēng)的聲音！板書(shū)課題：風(fēng)來(lái)了。

分析：利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)讓孩子們初步感受風(fēng)，看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)，說(shuō)出這是不同的風(fēng)聲,自然也聯(lián)想到不同的畫(huà)面效果.很快地就進(jìn)入到情境中了。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直奔主題。

2、實(shí)驗(yàn)：風(fēng)扇和柳樹(shù)（模型）。

師：仔細(xì)觀察當(dāng)風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，柳樹(shù)會(huì)發(fā)生什么變化？想想當(dāng)風(fēng)速、風(fēng)向發(fā)生變化時(shí)，又會(huì)有什么不同？

這個(gè)時(shí)候有個(gè)學(xué)生自告奮勇的提出：老師，讓我來(lái)試試！

大家在觀察中順利得出下面的結(jié)論：

A、強(qiáng)弱不同，擺幅不同； B、和風(fēng)的方向一致。

分析：讓學(xué)生親身經(jīng)歷這一變化過(guò)程，聯(lián)系生活實(shí)際他們就能很快總結(jié)出我要引出的兩點(diǎn)，自然且巧妙。讓學(xué)生自己體會(huì)出物體隨風(fēng)而動(dòng)和風(fēng)的大小對(duì)物體的影響。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為進(jìn)一步了解本課做下了很好的鋪墊。

（二）發(fā)展階段：

1、師：和電閃雷鳴一樣，風(fēng)是一種常見(jiàn)的大自然現(xiàn)象,你見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？帶給你什么樣兒的感受？

生：大風(fēng)、微風(fēng)、狂風(fēng)……

在互相交流的過(guò)程中解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：

A、不同的風(fēng)對(duì)四周景物影響一樣嗎？

B、不同季節(jié)的風(fēng)給人感覺(jué)一樣嗎？

C、表演：大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候我們?cè)趺醋呗罚?/p>

（欣賞各種風(fēng)的錄象后討論）

分析：這一環(huán)節(jié)不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的觀察事物辨別事物的能力.同時(shí)也更好激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,他們的興致更高了!學(xué)生和教師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得圖、文、聲并茂的教育信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行即時(shí)的交流，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互式教學(xué)。

2、討論：

師：看完這段錄象你有什么感受?有的風(fēng)威力那么大，我們可以轉(zhuǎn)換利用它嗎？

分析：了解風(fēng)的形成、認(rèn)識(shí)颮風(fēng)、水龍卷和陸龍卷風(fēng).能在美術(shù)課堂上也接觸到了一些自然知識(shí)讓學(xué)生情緒非常高漲，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景激活了學(xué)生的思維，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在他們的腦海里勾畫(huà)出了各種風(fēng)的景象，也為后一步的作畫(huà)鋪下了良好的基礎(chǔ)。

3、師：其實(shí)風(fēng)是看不見(jiàn)也摸不著的，那在繪畫(huà)中我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)風(fēng)來(lái)了的效果呢？

A、線條表示；B、物體所發(fā)生的方向變化。

出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。

師：當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，哪些物體會(huì)發(fā)生變化？怎樣變化？

生：不同的風(fēng)會(huì)使物體發(fā)生不同的變化。如…..

（翻轉(zhuǎn)圖片，肯定學(xué)生的預(yù)測(cè)）

師：你能用線條來(lái)嘗試畫(huà)畫(huà)風(fēng)向嗎？

（接著拿出一幅旋轉(zhuǎn)著的樹(shù)葉的圖片引導(dǎo)學(xué)生）

這種風(fēng)又有什么不同？

4、（出示畫(huà)面一靜止的畫(huà)面）

師：當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候畫(huà)面中哪些物體會(huì)發(fā)生變化？鼠標(biāo)點(diǎn)擊學(xué)生說(shuō)到地方，肯定學(xué)生的結(jié)論。

5、（出示畫(huà)面二——有幾處錯(cuò)誤的畫(huà)面）

師：這幅作品畫(huà)的如何？有什么不足之處嗎？

分析：三幅巧妙的范作引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)風(fēng)來(lái)的時(shí)候會(huì)有什么變化以及風(fēng)的方向，他們聯(lián)想到不同性質(zhì)的風(fēng)會(huì)取得不同的效果，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和分析判斷能力，使每一位孩子都得到鍛煉和提高。

6、欣賞分析畫(huà)家與學(xué)生的作品。

①這些作品各表現(xiàn)的是什么場(chǎng)面？

②表現(xiàn)不同的風(fēng)畫(huà)面的色彩有不同嗎？

③畫(huà)法有什么不同嗎？帶給你什么不同的感覺(jué)？（可同桌互相討論后回答）

分析：這環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)、欣賞能力、語(yǔ)言的表達(dá)能力。也是鍛煉學(xué)生自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)能力。

（三） 動(dòng)手實(shí)踐，應(yīng)用創(chuàng)新：

師：想把自己的感受和經(jīng)歷告訴大家嗎？準(zhǔn)備畫(huà)什么？畫(huà)面色彩？線條？物體？

生：談?wù)勛约旱臉?gòu)思.

分析：給孩子們一個(gè)自由的空間，讓他們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)歷、結(jié)合自己的喜好選擇表現(xiàn)形式和畫(huà)面色彩，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)風(fēng)的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠?qū)W以致用的目的。

（四） 交流成果，互相評(píng)價(jià)：

選擇部分典型作品進(jìn)行展評(píng)，讓學(xué)生自己觀察，總結(jié)對(duì)作品的感受。

分析:通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能說(shuō)出好的作品好在何處，它們又有什么可以相互吸納的優(yōu)點(diǎn)？并對(duì)有的作品提出建設(shè)性的修改意見(jiàn)。在學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)的過(guò)程中，各種富有個(gè)性的創(chuàng)作思維得到相互碰撞，是對(duì)自己審美意識(shí)的養(yǎng)成與提高。

（五） 深化主題，拓展延伸：

師：除了繪畫(huà)表現(xiàn)風(fēng)，誰(shuí)還可以用別的方式表現(xiàn)？

生：音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌……

師：你可以為大家表演一下嗎？

師：同學(xué)們棒極了，這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？

老師發(fā)現(xiàn)還有幾位同學(xué)是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，色彩鮮明。還有幾位同學(xué)的畫(huà)面構(gòu)思巧妙，還有很多同學(xué)的作品非常出色，下課了大家可以繼續(xù)互相交流傳看，把你的意見(jiàn)告訴他們，相信你們會(huì)共同進(jìn)步的！

在咱們的身邊隨處可以見(jiàn)美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將越來(lái)越美好！

最新小學(xué)美術(shù)課教案(篇11)

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識(shí)：通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，能夠比較、分析、描述塔的特征，并且能夠設(shè)計(jì)塔的外形，進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

能力：通過(guò)討論，探究塔的結(jié)構(gòu)及特征，研究表現(xiàn)方法。

情意：培養(yǎng)創(chuàng)造能力，了解塔的知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把自己見(jiàn)過(guò)的塔畫(huà)下來(lái)，或設(shè)計(jì)一座既漂亮又有新意的塔。

難點(diǎn)：根據(jù)塔的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎，有新意。

學(xué)習(xí)材料：

各種塔的資料、圖片、電腦課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)查了解：

1、塔的歷史發(fā)展。

2、談?wù)勎覀兛催^(guò)的塔。

3、我們周?chē)惺裁礃拥乃?/p>

教學(xué)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，以及培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

二、欣賞感受：

1、相互欣賞課前收集的各種塔的圖片。

2、欣賞書(shū)中各種塔的圖片：（可以用課件）

（1）、學(xué)生思考問(wèn)題：

塔由幾部分構(gòu)成？

這幾種他有什么不同之處？

你喜歡什么樣的塔？為什么？

（2）、我們大家一起看世界上的名塔。

思考： 書(shū)中展示了什么塔的圖片？

三座塔分別建造在什么時(shí)間？

三座塔各有什么不同？

三座塔分別是用什么材料建造的？

你看后有什么感受？

教學(xué)意圖：

通過(guò)大量的圖片欣賞，讓學(xué)生了解不同塔的結(jié)構(gòu)和材質(zhì)，各種塔的造型；通過(guò)觀察比較，認(rèn)識(shí)塔的不同之處。并感受不同風(fēng)格的美感。從而為下一步創(chuàng)作塔的造型打下一個(gè)基礎(chǔ)。

三、探討研究：

1、欣賞書(shū)中塔的作品：

2、研究一下塔的表現(xiàn)方法：

如果你現(xiàn)在就是一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的塔？

教師提示：（1）、先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？

（2）、怎樣讓塔更美觀？

（3）、可以在什么上畫(huà)？用什么方法？

教學(xué)意圖：

欣賞童稚的學(xué)生作品，貼近學(xué)生的情感體驗(yàn)?？隙▽W(xué)生的不同的繪畫(huà)步驟，主要表?yè)P(yáng)表現(xiàn)形式豐富，思路有創(chuàng)作的學(xué)生。

四、實(shí)踐創(chuàng)作：

1、作業(yè)要求：可以表現(xiàn)生活中的塔，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)造型新穎的塔。要求構(gòu)思獨(dú)特，構(gòu)圖飽滿，形象生動(dòng)，色彩艷麗。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)意圖：

鼓勵(lì)學(xué)生大膽觀察、聯(lián)想、創(chuàng)造，讓學(xué)生感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

五、展評(píng)學(xué)生作品。

1、引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思、構(gòu)圖和色彩等方面進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。

2、談?wù)剟?chuàng)作感受。

教學(xué)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。