最新優(yōu)秀小學語文教案通用5篇
發(fā)布時間:2022-12-14 小學語文教案一位優(yōu)秀的老師在上課前會做好充分的準備。教師要準備好教案，這是教師的任務之一。教學活動有條不紊的進行需要教案，如何順利寫出一份教案呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家整理的優(yōu)秀小學語文教案,請閱讀，或許對你有所幫助！
優(yōu)秀小學語文教案 篇1
課題：1、人有兩個寶本課初備
課時
共2課時,本課第1課時
教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解生字組成的詞語。
重點難點：理解生字組成的詞語
課前準備：投影生字卡
教學過程：一、學生作品展示，導入新課1、小朋友們，這是我們班小朋友畫的畫，做的手工作品，寫的字，你們說，怎么樣？2、他們?yōu)槭裁茨墚嫵鲞@么漂亮的畫，寫出這么工整、美觀的字，以及精美的手工作品呢？3、出示課題：rényǒuliǎnggèbǎo人有兩個寶（1）、看同學的繪畫、書法、手工作品。（2）、談談看后的感受。（3）、請小作者自己談談。（4）、認讀生字“人、個”，讀題，強調(diào)“兩個”。（“寶”是“寶貝”的意思）二、借助圖，初步感知1、讀了課題后，你們一定很想知道，人有哪個寶？2、演示兩張投影片，啟發(fā)學生說話。⑴出示（書中68頁圖）：圖上畫了什么？⑵出示（書中69頁圖）：圖上的小朋友們分別在干什么？1、看圖一，引導學生說出天真活潑的小朋友都有兩個寶：雙手和大腦。2、觀察圖二，練習說話。⑴按從左到右，從上到下的順序觀察。⑵練習用一句話把每一幅小圖圖意說出來。三、自讀課文，讀通課文1、人有兩個寶，怎樣用好它？書中有首兒歌，我們讀一讀就知道了。2、學生自讀課文。3、這首兒歌共幾句話？4、指名分句讀課文，相機正音。5、檢查識字情況：（1）、學生借助拼音，讀準字音，讀通句子。（2）、認識逗號和句號，并數(shù)一數(shù)。(3）、分句朗讀，重點讀準下列字音：“雙手”（都是翹舌音）“思考”（“思”平舌音）“創(chuàng)造”（前翹舌，后平舌）（4）、游戲：小白兔采蘑菇學生扮作小白兔，把“蘑菇”上的生字讀正確才能采摘到這個蘑菇，摘到后帶領大家齊讀。四、誦讀第一句1、指名讀第一句。2、這句話告訴我們什么？3、指導朗讀第一句。⑴范讀。⑵領讀。4、雙手和大腦分別有什么本領呢？下節(jié)課再學習。1、學生邊聽邊想。2、聽后回答。3、做雙手摸頭的動作。4、跟老師讀，重讀“兩個、雙手、大腦”5、齊讀。五、指導寫字：人、個、手、大1、記憶字形2、指導筆順，重點是：人、手人：先撇后捺手：從上到下，先橫后豎3、指導學生描寫4、教師范寫5、學生臨寫，教師巡回指導，同時播放優(yōu)美的輕音樂，行間糾正不正確的寫字姿勢。
教后記：
參加備課人員
優(yōu)秀小學語文教案 篇2
學習目標
1.會讀餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字。
2.聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。
3.懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。
4.有樂于幫助他人的愿望。
A 案
課前準備
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第 一 課 時
談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）
初讀課文
1.學生自讀課文，初識生字，了解課文大意。
2.指名分自然段朗讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？
3.檢查自學生字。
a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）
b.同桌互相抽讀生字。
c.學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
d.分組練習讀課文，要求正確、流利。
4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。
a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）
b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助
1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。
2.瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。
a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？
b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？
c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€人中誰的幫助？為什么？
3.隨著學生發(fā)表的意見，相機指導朗讀和理解。
讀其他小伙伴說的話應該怎么讀？讀安東的做法時應該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。
分組活動
1.分角色朗讀課文。
2.演一演。通過想象，鼓勵學生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想象的內(nèi)容。
質(zhì)疑
你還有什么不理解的地方？（師引導解答）
第 二 課 時
復習
1.朗讀課文。
2.交流：通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？
3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？
字詞訓練
1.學生用生字卡片互相抽讀生字。
2.練習口頭生字組詞。
3.讀我會讀的詞語，進行字詞訓練。
a.你能用哪一個詞練習說話呢？（學生自由選詞練習說話）
b.與粗心意思相反的詞是什么？
c.這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？（忘記和記得）
d.在課文中找出共同保護的反義詞。
識記生字
1.出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創(chuàng)造力的想法）
2.學生互相提示哪些字容易記錯，大家要注意。
3.比較問間伙火選先嗎馬媽的區(qū)別。
指導書寫
1.學生重點觀察：
a.問間門字框的位置；
b.伙伴汽左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；
c.共的筆畫位置；
d.沒字右上部分的寫法。
2.指名在黑板上書寫，師生共同評價修改。
3.學生練習書寫，看誰寫得又快又工整。
優(yōu)秀小學語文教案 篇3
教學目標
1、學會本課8個生字，讀準多音字“沒”“轉(zhuǎn)”“背”，積累“半信半疑”、“果然”等詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。積累文中描寫月食發(fā)生、結(jié)束時景象的語句。
3、理解課文內(nèi)容，了解月食過程中月亮的變化，并能根據(jù)“月食成因示意圖”口頭介紹月食現(xiàn)象。
4、能了解產(chǎn)生月食現(xiàn)象的科學知識，有觀察、了解自然奧秘的興趣。
教學重點
學會生字新詞，了解月食過程中月亮的變化。
教學難點
了解月食發(fā)生時的景象以及月食的成因。
教學準備
1、多媒體課件，三球儀。
2、預習作業(yè)
（1）讀通課文，圈出新詞。
（2）形近字比較。
鉤( ) 鐮( ) 藍( )
釣( ) 廉( ) 籃( )
（3）課后練習1，注意多音字的讀法。
（4）課后練習2。
（5）自由查找一些關于月食的資料。
教學過程
一、談話揭題，整體感知
師：有一種有趣的自然現(xiàn)象，有時候又大又圓的月亮忽然慢慢地看不到了，一會兒又慢慢地復原，這種自然現(xiàn)象叫“月食”。你們想知道月食是怎么回事呢？今天，我們就學習《看月食》這課。（板書：看月食）
l 檢查預習效果。指名分節(jié)讀課文，糾正字音。注意“?！?、“轉(zhuǎn)”字是翹舌音，讀準多音字“沒”“轉(zhuǎn)”“背”。
2 關于月食現(xiàn)象有兩種不同解釋，奶奶說月食是什么？爸爸說月食是什么？用“——”圈劃出來。
3 生匯報，師相機板書。
奶奶 爸爸
天狗吃月亮 地球擋住了太陽光
4 分角色朗讀奶奶和爸爸的話。
5 表弟相信誰的話？理解“半信半疑”，與“半信半疑”意思相反的詞是什么？能讀出半信半疑的語氣嗎？板書：半信半疑、深信不疑
6 有感情地朗讀第一節(jié)最后一句和最后一節(jié)。
7 奶奶和爸爸，誰說得對呢？我們來研究一種科學的說法。
說明：“興趣是求知獲藝的先導。”通過師生談話，激起學生學習課文的興趣。本課多音字較多，因而在檢查預習時指導學生讀好這些詞，為后面的閱讀掃清了障礙。整體感知全文后，教師引導學生梳理出文中的兩種觀點，既幫助學生理清了課文的思路，又激發(fā)了學生探究的興趣。同時，以感情朗讀的形式來理解“半信半疑”，在此基礎上再找它的反義詞，這一設計既避免了機械地理解詞語，又為學生有感情地朗讀第一節(jié)和最后一節(jié)做了有針對性的指導。
二、了解月食發(fā)生過程中月亮的變化
1 指名讀第2 小節(jié)，思考，月食之前月亮什么樣？請用“一”畫出描寫月亮的句子。
2 月食之前的景色多美??！可是，月食就要開始、月亮的形狀會發(fā)生怎樣的變化呢？想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，提三個要求，指名讀
（1）月食之前，月亮什么樣兒？
（2）月食開始了，月亮的形狀有什么變化？
（3）月亮復原時，形狀又有什么變化？
3 帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細最認真？（放媒體）
4 找到課文描寫月食過程中月亮變化的語句，邊讀邊思，完成課后練習
慢慢地，月亮成了_____一般，接著像______ ，像______ ，像______ ，天色越來越暗。最后，整個月亮被黑影吞沒了，像______。
5 交流中注意：正音：沒
找出這句中部首相同的字：鐮、鉤、鑼
重點指導“鐮”，指導右半部筆順
6 作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像______像______ 像______ 像______，月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細看一看。（放媒體）邊看邊師生引讀。
說明：月食之前月亮的樣子很美，這也是學生積累語言極好的例子，此處應引導學生學習比喻句的寫法并有感情地朗讀。學習課文中有關描寫月亮變化的語句時，教師應注意給學生一定的默讀思考、自由朗讀的時間，讓學生靜心閱讀，將課文的文字在頭腦中轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，培養(yǎng)學生依托語言喚醒獲的形象的能力，從而促進學生思維的發(fā)展。三年級仍不能忘記字詞教學，在交流時相機指導“沒”的字音和“鐮”的字形。
7 再齊讀第3 節(jié)月亮的變化過程，感受一下月食開始的情景。
8 讀第5 節(jié)，比較第3 小節(jié)和第5 小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？（變化過程完全相反）
9 以四人小組為單位，把月亮的還原過程說說。
過了一會兒，月亮又露出，接著像______，像______，像______，天色也越來越亮。最后，月亮整個兒出來了，像______掛在天空中。
10 放月食全過程的媒體，生看板書并用最簡潔的語言為媒體配上解說。
說明：比較第3 小節(jié)和第5 小節(jié)寫月亮形狀變化的不同，教師反復操作并引導進行觀察，讓學生配上解說，既培養(yǎng)了學生自主學習的積極性，又提高了學生的思維能力，這是一個無痕的整合。
三、初步了解月食形成的原因
1 為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？指名讀爸爸說的話。
2 師演示三球儀，仔細觀察，當?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽和月亮中間時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？生討論。師補充相關資料。
3 請學生邊小組演示邊用自己的話說說月食發(fā)生的原因。你覺得爸爸說的話正確嗎？從哪兒知道的？（讀第5 自然段）
抓住“果然”“仍舊”談理解。
4 指導讀第3 、4 、5 節(jié)。要讀好爸爸、表弟的話及月食過程中月亮的變化。
5 把月食過程中月亮的變化和月食形成的原因用自己的話連起來說一說。
說明：《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。說到底，語文實踐就是引導學生生動地感悟語言、積累語言和運用語言。本課設計巧用了課文的空白點，師適當拓展相關的科學常識，讓學生邊演示邊交流，并抓住“果然”“仍舊”談理解，為學生搭建了可供展示的平臺，激活了學生的內(nèi)心世界。學
生在這個平臺上與文本對話，這樣的平臺是充滿智慧的，教師不再是教材的解讀者，教案的執(zhí)行者，是一個善于創(chuàng)設情境的人，他不單單是傳授知識，更多的是喚醒學生的創(chuàng)造力，提升學生的思維品質(zhì)。
四、總結(jié)拓展
1 有人說：吃魚子腦子會笨；打噴嚏是因為有人想你；耳朵熱是有人說你壞話；眼皮跳意味著禍事到……對這些說法你有什么看法？選一個話題，和小組里的伙伴們交流你的看法。（小組討論交流）
2 師小結(jié)：對，面對一些迷信說法，我們要敢于打破，并用科學知識來解釋。
3 說話訓練
表弟回家后，她會對“奶奶”說些什么呢？她是怎樣打通奶奶思想的？讓我們開動腦筋想一想，說一說。
（學生做表弟，教師做奶奶，在學生說的過程中教師又根據(jù)課文內(nèi)容再提出若干問題，來檢測學生學習的成效。）
說明：有效地利用教材的空白，創(chuàng)設情境說話，既訓練了語言，又培養(yǎng)了學生想像力。同時，教師還應引導學生明白日常生活中有一些關于自然現(xiàn)象、生理現(xiàn)象的民間傳說，是由于人們?nèi)狈ο嚓P的科學知識，無法解釋這些現(xiàn)象而自己想出的一些緣由，從而使學生感受到生活中處處有科學，激發(fā)學生從小學科學的熱情，學習從小用科學的眼光去看問題，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
板書
看月食
奶奶 爸爸
（不是）天狗吃月亮 （是）地球擋住了太陽光
半信半疑 深信不疑
教學反思
一、以讀為本，書聲朗朗
語文課堂里的書聲朗朗是語文課的一個特質(zhì)。讀書更是我國語文教育的傳統(tǒng)。新課程標準自始至終強調(diào)“學生的閱讀實踐”，提倡各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。因此在本堂課中對文中學生能讀懂的部分可以少講甚至不講，如文章第一節(jié)和最后一節(jié)兩種觀點的梳理，還有第四節(jié)爸爸的話，可以采取以讀代講，以講促讀。鼓勵學生抓住優(yōu)美動人的語言文字，通過老師的范讀，學生的感情讀、試讀、對比讀、評讀等，來反復品味，在讀的過程中增強語感體驗。好文章不厭百回讀，每讀一遍讓學生所說自己又知道了什么，又學到了什么，把課文內(nèi)容和詞句訓練結(jié)合起來，提高學生語言能力。
二、觸摸語言，感受母語
語言是民族的根，所以《語文課程標準》把“培植熱愛祖國語言文字的情感”作為目標提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻，而這一切不會自動顯露，需要我們教師在教學中引導學生用心靈擁抱語言，感受語言，體味語言。
對詞句的理解、記憶應該伴隨著形象。在教“半信半疑”一詞時，我先問學生表弟相信誰的話？理解“半信半疑”，與“半信半疑”意思相反的詞是什么？能讀出半信半疑的語氣嗎？然后結(jié)合最后一節(jié)板書“半信半疑”和“深信不疑”，再讓學生想象并表演他半信半疑的樣子，以此來形象地理解這個詞。這樣，這個詞語貯存進學生的詞匯倉庫時就不是干巴巴的，而是十分鮮活的。
我們教學時，還應注意引導學生一步步感受和領悟詞句的內(nèi)涵，培養(yǎng)語感。如“果然”和“仍舊”兩個詞的理解，分別與第三節(jié)和第二節(jié)的描寫進行比較閱讀，學生自然而然悟到他們在具體語境中的意思。
三、動手操作，深刻體驗
“兒童的智慧在他們的手指頭上”。兒童看別人操作和自己動手的效果是截然不同的，學生只有親身實踐，才能有感受，有體驗，進而深入理解。培養(yǎng)小學生語文實踐能力強調(diào)在教學空間里，創(chuàng)設既帶有情感色彩，又富有實際價值的操作環(huán)境，讓學生在動腦、動手、動口積極主動的操作實踐中，根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)、特點進行實踐活動。如如何讓學生了解月食產(chǎn)生的原因？教師自己在前面用實物演示學生觀看，或花費人力、物力設計三維動畫制作成多媒體，與學生自己動手做實驗，效果有明顯的區(qū)別。筆者在教學時把學生分成幾個小組，每一小組提供一只三球儀。讓學生自己一邊動手演示，一邊練習說話：“月食開始了，月亮成了小船一般；接著，像鐮刀，像眉毛，像彎彎的細鉤；一會兒只留下個紅彤彤的圓影子。為什么會出現(xiàn)月食呢？原來地球轉(zhuǎn)到了太陽和月亮的中間，地球擋住了太陽光，太陽光照不到月球上，就產(chǎn)生了月食。”課文中抽象的天象成因，不用教師的講解，在學生自己的操作演示中全明白了，且在潛移默化中提高了語言表達能力。
四、語言實踐，提升能力
關于月食成因這一科學知識，有些學生一時搞不明白，教師不必在這上作太多的糾纏，學生對此只要有所了解，知道月食是一種正常的自然現(xiàn)象，而不是傳說中的“天狗吃月亮”即可。因為，對這一科學常識的掌握不是語文學科本身的任務，我們應把引導學生把這一原因說清楚，訓練學生的口頭表達能力作為語文學科的主要任務。通過創(chuàng)設語言活動的氛圍，讓學生扮演角色文中的父親，把自己讀懂的關于月食的成因告訴大家，在這樣的活動中，記住月食的成因，更重要的是學生在這一過程中鍛煉了口頭表達能力。教學中，我們應該想方設法讓孩子與語言“親密接觸”，讓語言首先在孩子的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來，然后在他們的心中活起來，最終嵌入他們的生命歷程。
上好課學生興趣盎然，意猶未盡，紛紛告訴我課文里講的是日全食，我還知道有日環(huán)食，月全食……看到學生這么興趣足，感覺課成功了一半，但還是有不盡人意的地方：
當學到月亮發(fā)生變化的時候可以讓學生自己動手畫一畫，這樣親身體驗才能記得牢，而不應該老師全權(quán)代勞。此外，在把握品味文章的語言之美和理解科學道理這兩者間的關系上，還不是最佳狀態(tài)。
將二期課改的精神落實到平時的每一堂課中還有很長的路要走，但我想，只要方向?qū)α耍吩龠h，也總會有抵達的一天。
優(yōu)秀小學語文教案 篇4
教學目標：
1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。
3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學中難點：
理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？
（學生自由提出疑問）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書交流。
（l）請學生選讀感興趣的段落。
（2）說說課文主要寫了一件什么事？
（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑
引導學生重點探究以下問題。
1．“我”為什么喜歡桂花？
①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點理解搖花時的樂趣。
（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
（2）畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。
③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
（3）指導感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結(jié)
1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
五、板書設計：
11
桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花
樂（言、行）
懷念、熱愛家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
二、朗讀課文，體會情感。
采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。
三、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。
小組交流
三、指導學習生字。
1、分析字形
2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)
3、議描紅體會后，完成習字冊。
優(yōu)秀小學語文教案 篇5
《標點符號的使用》教學設計-小學優(yōu)秀語文教案
流水鎮(zhèn)學坊埡小學市級小課題研究組
教學課題：標點符號的使用
教學對象：流水鎮(zhèn)學坊埡小學三年級學生
教學方法：講授情境探究
教學重點：
1、使學生明確文章有層次，句段有節(jié)律的重要意義。
2、明確標點符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標點符號的良好習慣。
3、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運用標點符號。
教學難點：使學生能根據(jù)具體的語境和自己的表達意圖中正確使用標點符號。
教學過程：
一、情境導入
1、有這樣一句話，請同學們理解一下：下雨天留客天留我不留
2、學生思考，簡單交流。
3、師生交流，教師出示：
A下雨天留客,天留我不留！
B下雨天,留客天。留我不?留!
C下雨天留客天,留我?不留!
4、引導學生認識標點符號的重要作用。首先能正確表達語句意思，其次能使句段層次明晰。
5、揭示課題，板書課題。
二、標點符號的正確書寫
1、出示常見的標點符號，引導學生會認會讀，明確簡單的使用方法。
，。、；：??？
“”《》（）
——……
2、學生練習書寫，教師巡視指導。
3、課件出示標點在格子中的正確位置。
4、總結(jié)寫法。
三、熟悉每個標點符號的基本用法
幻燈片出示，學生觀看，理解記憶。講解每一符號使用方法時響應給出例句。
名稱符號一般用法
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最新優(yōu)秀小學語文教案1000字(系列6篇)
教誨如春風，師恩似海深。教師應該學會去編寫教案。寫教案是為了讓教學活動順利而有效地進行和開展。你真的掌握了教案的寫作嗎？經(jīng)過搜索整理，編輯為你呈現(xiàn)“最新優(yōu)秀小學語文教案”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。
最新優(yōu)秀小學語文教案【篇1】
教學目標：
1、會認16個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學準備：課前布置學生了解筍的特點和樣子。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、學會認16個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學重難點：目標1、2
教學過程：
一、 導入
同學們，今天我們要學習的新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準題目)
這篇課文也是描寫——春天的景象。
二、檢查預習
1、 師：課前我們已經(jīng)預習了課文?，F(xiàn)在老師想問問你們，課文一共幾個自然段?(指名交流)
師：那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長過程
師：課文的內(nèi)容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?
2、檢查生字讀音
(課件出示詞語)
(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。
師：現(xiàn)在生字自己跑出來了，(課件)誰愿意第一個讀給大家聽?
1、指名讀。2、集體讀。
3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查
5、集體讀。
師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學習課文會更順利。
三、質(zhì)疑、答疑
(一)質(zhì)疑
師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)
師：多可愛的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的樣子，可以說( )的竹子?(板書：竹子) 《筍芽兒》優(yōu)秀教學設計
師：(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)現(xiàn)在能提出什么問題?或者你想知道什么?
師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最后長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文，解決這個問題好嗎?
(二)答疑
1、指名交流(根據(jù)學生回答板書：春雨 雷公 陽光)
2、指導感情朗讀。(讓學生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會讀，然后小組交流讀，互相評價)
3、指名讀評價。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固上節(jié)課學習的內(nèi)容。
2、學寫本課生字。
教學過程
一、復習導入
1、師：上節(jié)課我們學習了《筍芽兒》這一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?
2、集體有感情地讀一遍課文。
二、指導寫字
師：這節(jié)課我們來學寫本課的生字。(出示生字)
師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?
三、學生組詞并書寫。
四、展示。(共同分析優(yōu)缺點)
最新優(yōu)秀小學語文教案【篇2】
教學目標：
1.知識與技能目標：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。
2.過程與方法目標：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動作的詞語，積累并學會運用語言。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。
教學重難點：
1.重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。
2.難點：理解課文講的道理。
教學過程
第一課時
一、講述導入
1、從前，過往的御廚里有兩個罐子，一個是陶罐，另一個是鐵罐。（課題板書，并出示圖片）
2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？
3、教學多音字：“盛”當表示“放東西”含義時，讀chéng。
二、自學課文并檢查
1、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢？請大聲讀課文，并思考：課文講了一件什么事情？
2、學生讀課文。
3、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當成寶貝，鐵罐卻消失了）
三、朗讀對話，體會神態(tài)
1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？
2、讀1至9段，找出對話，同桌分角色朗讀對話。
3、老師告訴你們一個讀好課文、讀好對話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。
4、快速閱讀1至9段，找出神態(tài)的詞語。
思考并討論：你覺得鐵罐像個什么樣的人？（板書：傲慢、輕蔑、惱怒）
5、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。
6、這3個神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？
7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。
8、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（板書：謙虛、爭辯、理會）
9、陶罐爭辯什么？他懦弱嗎？
10、讀出謙虛但并不懦弱、堅定的語氣。
11、你們看，找對這些表示神態(tài)的詞語，對話就讀好了。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。
12、讀了對話，“奚落”這個詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）“相提并論”呢？（兩樣東西好壞差不多，可以放在一起比較）
13、分角色朗讀課文。
四、體會性格
從這些對話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅定、有志氣、據(jù)理力爭）
第二課時
一、朗讀第10段，感受事物的變化
1、時間飛逝，時代起了什么變化？讀第10段。
2、覆滅是什么意思？
3、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學的道理）
二、朗讀對話，體會不同的結(jié)果
1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀11至17段。
2、用自己的話說他們兩個的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價值，被當成了寶貝；鐵罐卻不見了。
3、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）
4、上節(jié)課，老師教給大家一個讀好對話的秘訣，怎樣才能讀好對話？
5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語（驚訝、興奮、高興）。
6、表演。
7、讀好對話。
三、品讀課文，整體感知
1.學生朗讀課文。
2.提問：通過這個故事，你知道了什么道理？
四、作業(yè)
1、積累本課表示神態(tài)的詞語。你還知道哪些？（耐心、語重心長、親切……）
2、看圖，編寫童話。
最新優(yōu)秀小學語文教案【篇3】
一、課題：
能干的鐘點工
二、教法與學情分析：
閱讀法、自主學習法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學知識小品文，介紹了家政服務機器人的勞動本領及外形特點。文章趣味性強，生活化對話較多，很適合兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴大知識面。
三、課型：
閱讀課
四、教學目標：
1、認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。
2、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。
3、讓學生感受科學的神奇和科學與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
五、教學重難點：
讓學生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
六、教學準備：
收集機器人的圖片和資料、生字卡片。
七、教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：
1、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。
2、讓學生感受科學的神奇和科學與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
一、復習鞏固。
1、認讀生字詞語。
2、抽讀課文。
二、細讀課文，理解感悟。
1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。
（1）學生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？
（2）分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。（從中引導學生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會機器人外形特點）
2、讀說結(jié)合，感悟7—9自然段。
（1）重點討論：機器人的能干表現(xiàn)在哪里？指導比較機器人與人洗窗戶的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關詞句想一想，讀一讀。
（2）讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個自然段。（學生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學幫助解決。
三、指導朗讀。
1、小組讀。
2、個別朗讀課文。
3、師生合作讀課文。
四、讀后拓展，課外延伸
（1）讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。
（2）你知道有哪些機器人，它們能干些什么？說給同學聽。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、收集有關機器人的資料。
板書設計
能干的鐘點工樣子；
怪模怪樣、能說話能干：
檫窗戶收拾房間打掃地毯
疏通下水道收拾草坪
最新優(yōu)秀小學語文教案【篇4】
教學目標：
1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。
3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學中難點：
理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？
（學生自由提出疑問）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書交流。
（l）請學生選讀感興趣的段落。
（2）說說課文主要寫了一件什么事？
（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑
引導學生重點探究以下問題。
1．“我”為什么喜歡桂花？
①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點理解搖花時的樂趣。
（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
（2）畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊?/p>
③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
（3）指導感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結(jié)
1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
五、板書設計：
11
桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花
樂（言、行）
懷念、熱愛家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
二、朗讀課文，體會情感。
采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。
三、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。
小組交流
三、指導學習生字。
1、分析字形
2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)
3、議描紅體會后，完成習字冊。
最新優(yōu)秀小學語文教案【篇5】
教材分析：
本次練習安排了五項內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。
教學要求：
1．通過閱讀短文，讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。
2．繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。
3．練習寫好鋼筆字。
4．熟記成語，積累詞匯。
5．口語訓練，說漫畫。
教學重點、難點：
重點：詞句訓練、口語交際。
難點：口語交際
課前準備：
卡片、掛圖
教學時間：
三課時
最新優(yōu)秀小學語文教案【篇6】
教學目標：
1、學會7個字，認識7個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己的醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。
學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一把預習引入課堂，培養(yǎng)自學習慣。
1、按要求預習自學：
讀課文，讀準每個字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么？你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細聽，同學是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容？有不懂的問題做上記號。
3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。
第二課時
一、自主學習，交流合作
1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么？
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信？
3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人？（引導學生通過重點詞句來體會）父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。
可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。
歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作，疲倦了就用書當枕頭，在長椅上躺一會兒。
給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。
歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實驗，終于試制出了那種新藥。
4、
教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學事業(yè)。在醫(yī)學研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。
5、指導朗讀。
6、你想對歐立希說些什么？
二、課堂書寫生字。
板書設計：
14、給自己寫信的人
對工作
熱愛（忘我工作）
執(zhí)著（堅持不懈）
歐立希
對父親
熱愛尊敬（百忙中抽空祝壽）
最新小學一年級語文通用教案
身為小學的一名優(yōu)秀的語文老師，為了讓學生的語文基礎打牢，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來?？梢愿猛瓿山虒W工作任務！那么，你有沒有收集優(yōu)秀的小學語文教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供最新小學一年級語文通用教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
最新小學一年級語文通用教案【篇一】
教學目標
1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
2.激發(fā)學生的想象力，體會課文涵義。
教學重難點：
1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
2.激發(fā)學生的想象力，體會課文涵義。
教學準備
預案設計補充、調(diào)整、復備
一．復習導入
1.游戲復習詞語（找朋友）。
2.同桌互讀課文，檢查。
二．美文賞析
1.美度課文，標出自然段。
2.學習第一自然段
夏天，雨停了，太陽從云彩露出頭來，天空中出現(xiàn)了什么？
一（ ）美麗的彩虹
一座（ ） 一座（ ）
3.小姑娘看到美麗的彩虹想到了什么呢？學習第二自然段。
（1）認真讀課文，回答問題。
（2）小組派出代表回答問題。
（3）小姑娘為什么要把水灑下來？同桌討論。
（4）平常你會為爸爸做什么事？
4. 小姑娘娘要為媽媽做什么事？讀第三自然段。
（1）為什么天上會多出一個月亮呢？所以我們也可以說圓圓的月亮像（ ）？還可以說 （ ）的月亮像（ ）？ （ ）像 （ ）。
（2）為什么要給媽媽照著梳頭？
5. 小姑娘還想到了什么？學習第四自然段。
（1）小姑娘為什么要把秋千掛在彩虹橋上呢？
（2）你想對小姑娘說些什么？
三．指導朗讀
本文問句較多，所以要指導學生讀好問句，注意語氣。
四．總結(jié)
文中的小姑娘可真快樂，看到一座美麗的彩虹想到了很多快樂、有趣事，如果你是文中的小姑娘。你還會想到什么有趣的事呢？
最新小學一年級語文通用教案【篇二】
教學目標：
1.知識目標：通過參觀使學生了解學校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認識門牌上的字。
2.能力目標：通過參觀使學生初步具備自主識字意識
3.情感目標：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。
教學重點：
認識了解學校的基本設施
教學難點：
認識學校出現(xiàn)的簡單的字
教學準備：
圖片
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、認識書中出現(xiàn)的字【8分】
(一)請同學們看語文書的封皮，先和同學交流一下，在書的封皮上都畫了什么?有沒有你認識的字?
[設計意圖]通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。
(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學到前面?zhèn)€別匯報)
二、帶領學生參觀學校并認識學校里的一些字?！?5分】
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時，可以讓學生講講這些地方是做什么用的?(學生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流)
三、其他要求【15分】
(一)見老師、客人要問好，讓路(右側(cè))
(二)進老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進入，進入后要先問老師們好，走時要說老師再見。(學生做表演示范)
※[設計意圖]結(jié)合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育。
四、作業(yè)設計【2分】
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設計：
1—2看看我們學校里的字
語文班級
最新小學一年級語文通用教案【篇三】
教學目標
1.繼續(xù)學習觀察圖畫的方法，仔細看圖，看懂圖意。
2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認識自然段。
3.認識4個偏旁，學會6個生字。
4.練習用秋天、一會兒口頭造句。
5.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。
2.初步認識自然段。
3.識字、寫字。
4.用秋天、一會兒練習說話。
教具準備
圖片，卡片，小黑板。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)繼續(xù)學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。
(二)初步認識自然段。
(三)朗讀課文。
二、教學重點、難點
(一)看懂圖意。
(二)認識自然段。
三、教學過程
(一)檢查復習。
1.讀漢字：天子上下來一大南飛兒人
2.讀帶調(diào)韻母：1n2ng$ng2i
3.讀三拼音節(jié)：ti1nli2nghu2ngpi4n
(二)學習新課。
1.讀課題，板書課題：看圖學文7秋天到了
師述：前面我們學習看圖學詞句，是通過看圖，理解句義、詞義?，F(xiàn)在我們要開始學習看圖學文了。這種類型的課文是由生動的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學習的時候，要做到圖文結(jié)合，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，讀懂句子和理解詞義。
今天我們學的課題是秋天到了。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。
2.指導看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。(出示圖畫)
(1)看看地上有些什么?(小草，黃葉)
①地上的黃葉是從什么地方來的?(從樹上飄落下來的)
②葉子為什么會從樹上飄落下來?(秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來)
師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。
(2)看看天空怎么樣了?
(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飛)
(4)誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化?
①自己練習，同桌說。
②指名說。(三四個)大家評議。有不完整的地方教師給以補充。
3.初讀課文。
(1)認識自然段。
師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。
現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的?
(2)初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。
①學生借助漢語拼音讀準字音。
②分自然段練習朗讀。
a.讀讀第1自然段，看看這個自然段表述的圖畫上的哪一部分。(學生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀)
b.讀第2自然段。(同前)
(3)指名讀全課。(2～3人)
(4)指導學生在自然段前標出序號。教師檢查，訂正。
第二課時
一、教學目標
(一)圖文結(jié)合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
(二)讀懂每句話，用秋天、一會兒練習口頭造句。
(三)朗讀課文。初步背誦課文。
二、教學重點、難點
(一)理解課文內(nèi)容。
(二)學習用秋天、一會兒口頭造句。
(三)背誦課文。
三、教學過程
(一)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
1.請一位同學朗讀全文。問：這篇課文有幾個自然段?課文里哪些地方講秋天到了?
2.學習第1自然段，教師范讀后提問。
(1)第1自然段由幾句話組成的?每句話講了什么?(讀第1自然段課文，思考問題)自己練習，指名回答問題。(1～2人)板書：天氣涼了樹葉黃了落下來
(2)一片片葉子和一片葉有什么不同?(很多片，一片)
(3)說一片葉子落下來行不行?為什么?
(4)樹葉從哪兒落下來?
(5)說說這個自然段介紹了秋天的哪些特征?(天氣涼了，樹葉黃了，落下來了)
(6)誰能讀出這幾個特征來?
師述：這個自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，樹葉黃了最后講由于樹葉黃了，所以一片片葉子從樹上落下來。三句話之間聯(lián)系得很緊密。(7)我們練習背背這個自然段。
①讀時想：有幾句話?每句話講些什么?這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的?邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。
②自己練讀。
③指名試背。評議以表揚為主。
2.學習第2自然段。
(1)看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。
(2)這段話共有幾句話?
(3)讀第1句話，講講那么在這里是什么意思?(表示程度深，也就是特別的意思)
板書：天空藍高
①讀出天特別藍，特別高的意思，讀第1句。(學生自練，指名讀)
②天空又藍又高，也是秋天的特征之一。
(4)讀第2句，間：這句講什么?
①大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活)
②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時候總是成群結(jié)隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力)
板書：大雁往南飛一會兒人字一字
③一會兒是什么意思?(一會兒表示時間不長)
④讀一讀句子，教師重點指導一會兒一會兒的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經(jīng)常的短時間內(nèi)互相變換。這兩個一會兒在讀的時候，要連得緊一些。(學生自練，讀熟，指名讀)
⑤這個自然段的兩句話里描述了幾個秋天的特征?都是什么?
⑥誰能看著板書試著背背這個自然段。
板書：天空：藍高
大雁：往南飛一會兒一會兒
⑦自己練背，指名背。
3.學習第3自然段。
(1)這個自然段幾句話?說的是什么?看看圖，讀讀課文，再回答。
(2)啊!這句話表示什么?師述：啊!表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結(jié)了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了?
(二)正確、流利地朗讀全文。
指名讀，齊讀。教師評議、指導。
(三)鞏固練習，出示黑板，做課后習題。
第三課時
一、教學目標
(一)認識4個新偏旁：(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字頭)、宀(寶蓋兒)。
(二)學會6個生字：秋、到、氣、會、個、字。
(三)能在田字格中規(guī)范書寫生字。
(四)練習用一會兒、秋天口頭造句。
(五)繼續(xù)練習背誦課文。
(六)正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
(一)口頭造句。
(二)識字、寫字。
三、教學過程
(一)檢查復習。
指名朗讀課文。(1～2人)
(二)認識新偏旁。
1.，禾木旁。板書禾、，問：禾苗的禾做偏旁時筆畫有什么變化?(第5筆捺改為點)跟教師一起讀兩遍。
2.刂，立刀旁。
教師板書刂，問：立刀旁由幾筆組成?是怎樣組成的?(兩筆組成，第一筆短豎，第二筆豎鉤)跟教師讀兩遍。
3.人字做偏旁名稱是人字頭。
4.宀，寶蓋兒。
(1)教師板書宀，告訴學生這個偏旁叫寶蓋兒，讓學生讀兩遍。
(2)寶蓋兒由幾筆組成的?應該怎樣記住?一筆點(丶)，二筆左點()，三筆橫鉤(宀)。
5.指板書讓學生讀兩遍后，指名讀。
(二)學習新字。
1.識記秋。
(1)我們學的這課課題是什么?
qi&
板書：秋，拼讀音節(jié)。
(2)誰有最好的辦法記住秋?(用偏旁加熟字的辦法記住秋。qi&秋，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊火字，一共9筆，秋天的秋)
讓學生用上邊的辦法自己口述兩遍。
(3)用秋口頭組詞語。
秋天秋風秋雨收秋秋季
2.識記到。
(1)這課書的課題秋天到了，我們學習到字。
d4o
教師板書：到，讓學生練習拼讀。
(2)識記字形。
到字不好記，聰明的同學一定能想出辦法，比一比誰的辦法好。
①偏旁加筆畫加熟字。()
②偏旁加舊字去筆畫。(去字去掉上面字是)
③同學們都是聰明的孩子，你們看到字的左下部是土字嗎?和土字有什么不一樣?(是土字，土字做為一個字的部件，放在字的左下方時，把第三筆橫改為提)(3)書空練習?？谑鰞?nèi)容同秋。
(4)口頭組詞語。
來到到達等到遲到
3.識記氣。
(1)秋天的天氣怎么樣?(天氣涼了)
q@
教師板書：氣，讓學生拼讀。
(2)識記方法。這個字我們用什么方法記住字形?(數(shù)筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形)
記法是：一筆小撇()，二筆橫(?)，三筆橫()，四筆橫折小彎鉤(氣)。
(3)書空練習。(同秋)
(4)口頭組詞語。
天氣氣候生氣氣味氣球
4.識記會。
(1)大雁往南飛時，隊形有什么變化?(一會兒排成個人字，一會兒)
hu@
(2)教師板書：會，拼讀音節(jié)。
(3)會是什么結(jié)構(gòu)的字?把你們記住字形辦法說一說。(上下結(jié)構(gòu)，上面人字頭，下面白云的云字)
(4)口頭組詞語。
一會兒開會學會會議會客
5.自學個字。
6.識記字。
z@
(1)教師板書字，問學生能不能拼讀?為什么?
(2)方法：啟發(fā)學生自學，指名說。(上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面兒子的子一共6畫，人字的字)
(3)口頭組詞語。
人字大字寫字識字字帖字典
7.鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學讀。(順讀、混讀)
(三)指導書寫。
1.秋，啟發(fā)學生自學。
(1)整體位置，左窄右寬，火字過豎中線。四邊與邊線距離相等。
(2)看準每一筆位置。
第一筆平撇占左上格下角。第二筆橫壓橫中線，第三筆豎從撇中起筆直寫下來，距邊線三分之一處收筆，頭要圓。第四筆斜撇，從橫豎交叉點起筆，到距邊線三分之一處收筆，有尖。第五筆點，點在橫豎交叉處下面。第六筆點，點在橫豎中線交叉處(中心點)。第七筆豎撇，從豎中線右邊與第一筆撇對齊起筆，撇過豎中線，到第三筆豎旁收筆，有尖。第八筆小撇，從橫中線上交于第五筆點起筆，撇過橫中線。第九筆捺，對齊第六筆點起筆，捺到右中格中間頓筆寫捺腳。
(3)教師帶寫，學生仿寫字頭。
2.到，啟發(fā)學生自己觀察整體與每一筆在田字格中的位置。
(1)到字是什么結(jié)構(gòu)的字，在田字格中各占什么位置?
(2)左邊上半部占什么位置，第一筆應寫在什么地方?下半部占什么位置?右邊小豎寫在什么地方?豎鉤呢?
(3)教師帶寫，學生仿寫字頭。
3.氣，啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準位置。
教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對角線上，第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左彎一點兒后，向右下格寫小彎鉤。
4.會，啟發(fā)學生自學。
提示，上面人字頭，撇、捺都壓豎中線起筆，到橫中線收筆。下面云字二橫，在橫中線的上、下各寫一橫。
5.個，人字頭與會相同。
6.字，指導學生找準位置。
(1)整體位置，上緊下松。
(2)部件位置，寶蓋兒寫在上半格中間。子字大橫壓橫中線。
(四)指導口頭造句。
1.指導用秋天口頭造句。
(1)讀句子：秋天到了。問：秋天怎么樣了?(秋天到了)
(2)用秋天這個詞語練習說話，要想秋天怎么樣了?這個怎么樣是和秋天有關系的事。如：秋天，菊花開了。因為菊花只有秋天才開，代表了秋天的特征。如果怎么樣說的是在哪個季節(jié)都能做的事，就不對了。例如：秋天，我寫完作業(yè)了。這個句子中的后半句和秋天沒有關系，沒有表現(xiàn)出秋天的特征。
(3)請同學們說說秋天怎么樣了?你想出什么與秋天有關系的事了?
啟發(fā)學生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收獲等。
(4)練習口頭造句，先自己練說，再指名說。(盡量不要雷同)
2.指導用一會兒口頭造句。
(1)讀課文中原句。
(2)用一會兒練習說話，要寫在很短的時間里做的事。如：課下，我和同學們做了一會兒游戲。
(3)說說都有什么事情可以在很短的時間里進行。
(4)用一會兒練習說話。
(五)練習背誦。
1.用填空形式練習背誦。
7秋天到了
天氣()()。樹葉()()。一()()葉子()()()落下來。天空那么()，那么()。一()大雁往()飛，一會兒()()()()字，一會兒()()()()字。
啊!秋天()()。
2.按板書背誦課文。
天氣樹葉一片片葉子天空一群大雁一會兒一會兒啊秋天
3.分自然段練習背誦。
4.全課背誦。
最新小學一年級語文通用教案【篇四】
教學目標：
1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重難點：
學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入
1。小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)？
2。師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？
二、初讀課文，學習生字
1。翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。
2。小組內(nèi)組長領讀。
3。師出示生字卡片檢查學習情況。
4。指名當“小老師”。
5。再讀課文，檢查讀書情況。
二、分節(jié)細讀
1、學習第一節(jié)
（1）全班齊讀第一節(jié)。
（2）指名朗讀第一節(jié)。
（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？
（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）
師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快??！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。）
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）
（5）指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）
春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）
師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？
（6）齊讀第一節(jié)。
指導背誦：
出示：春天悄悄地走來，
（ ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。
三、學習生字：“走、冬、春、百”
最新小學一年級語文通用教案【篇五】
教學目標：
1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、因"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學課時：分兩課時進行。
第一課時
導學流程：
一、導入：
1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導學生學習生字。
1、組織學生自讀課文，標出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
4、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
5、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。
6、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？
7、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是"甜"，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
8、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識"臉"回到課文，讀句子。
9、學習"該、因、季"讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導寫字。
1、觀察生字"園、因"說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。
2、強調(diào)："因"字是先里頭后封口。
3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。
板書設計：
第二課時
導學流程：
一、導入：
1、提問："小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？"板書太陽。指名說出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"
2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？
3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽，他有什么心愿？
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會"到外一片清涼"在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。
三、指導寫字
1、出示田字格寫好的生字："為、臉、陽、光"讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
3、學生自已練習寫。
四、實踐活動：
1、想象畫：太陽與未來世界的關系。
2、交流作品。
小學語文教案優(yōu)秀范文
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的小學語文教師個人成長總結(jié)范文，歡迎大家分享。
小學語文教案優(yōu)秀范文 篇1
四季荏苒，轉(zhuǎn)眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好到做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，本人特就這學期的工作小結(jié)如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生興趣盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)
（一）注意新課導入新穎。
“興趣是的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。比如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學"活"起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
三、加強學生的習作水平。
（一）激發(fā)學生對生活的熱愛。
生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內(nèi)心世界的`種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩段落。
（二）作文訓練形式的多樣化。
1、擴大閱讀面，注重知識積累，培養(yǎng)學生主動收集信息、處理信息的能力。
2、口頭作文與即興作文的訓練合指導。
3、作文應用與實際應用結(jié)合起來加以訓練。
4、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法。
5、平時一周一次日記，把自己的所思所想記錄下來。
這多種多樣、別致、有趣的訓練形式，不僅使學生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高學生的語文素質(zhì)。
小學語文教案優(yōu)秀范文 篇2
一、教學目標：
1、感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。
2、滲透愛護動物和保護動物環(huán)境的教育。
3、培養(yǎng)學生學會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學重難點：
教學重點：感受天鵝的美麗、可愛。
教學難點：體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。
三、教學活動：
課前準備：有關課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學過程：
一、導入：
1、談話：同學們，你們見過天鵝嗎？在哪兒見過？什么樣兒？（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗暢談）你們現(xiàn)在想見一見嗎？
（設計意圖：以天鵝為話題用談話的方式導入，拉近教師與學生的距離，同時喚起學生已有對天鵝的認識，為后面的教學做好鋪墊。）
2、出示課件（天鵝的圖片）：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎？ （出示：（ ）的天鵝）
（設計意圖：激發(fā)學生的興趣，也使學生對天鵝有更形象和客觀的了解，并學會運用自己所積累的詞語表達自己的感受，初步培養(yǎng)學生觀察圖獲取信息的能力。）
二、細讀課文：
（一）學習第二自然段：
1、學生自由讀。學生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的？
（設計意圖：讓學生初步了解第二自然段，給學生思考問題的時間，學會邊讀書邊思考的讀書方法。）
2、指生回答，并讀一讀相關的句子。
3、出示課件（天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃）：認真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎？
①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么？（引導學生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞）
（設計意圖：引導學生認真觀察圖，從圖中理解“抖”這個詞，培養(yǎng)學生學會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。）
②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作？指生做動作表演，其他學生也可跟著做。
（設計意圖：愛動是低年級學生的特點，讓學生做動作演一演，不僅激發(fā)學生的學習興趣，也加深學生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。）
③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢？（學生大膽想象，感受天鵝的高興。）
（設計意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學生一種身臨其境的真實的感覺，激發(fā)學生們的想象，也使學生更深的體會到天鵝的高興，促進學生更好的讀出天鵝高興的語氣。）
4、同樣讓學生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導學生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的？
（設計意圖：培養(yǎng)學生的想象力，通過學生的想象擴展知識，使學生對天鵝有進一步的了解。）
5、學生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。
6、看視頻（天鵝在水上展翅飛跑）：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀！學生齊讀第二自然段。
（設計意圖：利用視頻真實、直觀、生動等多種優(yōu)勢，給學生一種身臨其境的感受，讓學生真切地體會到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。）
師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢？
（設計意圖：讓學生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學生創(chuàng)設一種情境，使學生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。）
（二）學習第三自然段：
1、生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。
2、指生讀一讀相關的句子。
3、看課件理解：
①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么？（在岸邊散步）
第二幅圖：這些天鵝在干什么？（在水上輕輕地滑行）
②問：你們怎么知道是“滑行”？什么是滑行？
（引導學生認真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。）
（設計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點，借助直觀的圖片讓學生通過認真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中，既體現(xiàn)了學生的主體性，也培養(yǎng)了學生學會借助圖片信息自讀自悟的'能力。）
③對比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船?！?？
（設計意圖：這是一個比喻句，通過兩幅圖的直觀對比，使學生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。）
4、指生有感情的朗讀第三自然段。
（三）學習：第四自然段
1、生自由讀第四自然段。
2、看課件（缺少詞語的第四自然段）：指生把缺少的詞語填上。
（設計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。）
3、學生輕聲讀第四自然段，引導學生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中？為什么要“悄悄地看著”？ 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”？
（設計意圖：從詞語入手，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。）
4、學生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。
三、精讀課文：
1、學生暢談這節(jié)課的收獲。
2、學生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3、指生讀，大家評議。
（設計意圖：尊重學生的主體地位和個性選擇，進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學生的欣賞和評讀能力。）
四、作業(yè)：搜集有關天鵝的知識。
小學語文教案優(yōu)秀范文 篇3
教學目標：
1.指導學生認真觀察圖片并進行思考，培養(yǎng)他們觀察能力和思維能力。
2.引導學生完成故事續(xù)編，提高他們的口頭表達能力。
3.幫助學生在口頭表達的基礎上練習寫作，培養(yǎng)他們的寫作能力。
4.教導學生在遇到問題時多動腦筋。
教學重難點：
提高學生的口頭表達和寫作能力，以及促進其發(fā)散思維。
教具運用：
使用CAI課件
教學過程：
一、引入討論
二、觀察引導
1.（出示第一張圖片）請大家認真觀察屏幕上的圖片，看看畫了些什么？然后用自己的話說出這幅圖片的意思。
2.小朋友看到這些東西會怎么做呢？請繼續(xù)觀察第二幅圖片（出示第二幅圖片）并選擇同學回答。
3.小朋友回到家后，會怎么救這只小鳥呢？板書的主題是“救小鳥”（出示第三幅圖片）
①工作在小組里的前四名同學展開討論：小朋友們會想出什么辦法來救這只小鳥？
②課堂上進行全班匯報，引導同學說話。
4.請同學們選擇一種方法來救小鳥，并將其與前兩幅圖片連起來，把整個故事講給大家聽。
①在看屏幕內(nèi)容的同時，隨意地講述故事的情節(jié)。
②邀請幾位同學一起講故事，并共同評估。
三、寫作指導
寫一小段話，也可以寫幾段話，就像剛才同學們講故事的方式，如果遇到?jīng)]有學過的字，請拼音書寫。教師四處巡回指導。
四、交流評估
1.請幾位同學朗讀他們所寫的話。
2.師生一起評估。
五、總結(jié)：
板書設計：
救小鳥
使用木棍趕走
喂食魚引開
拿起玩具槍追打（殺蟲）
穿虎面具嚇走
點評：
《救小鳥》是語文出版社S版課標實驗教科書二上語文百花園三的教材之一。這節(jié)課的教學設計具有以下三個主要特點：
首先，此課程通過生動形象的圖畫設計，培養(yǎng)學生的說話寫話興趣，忠實體現(xiàn)了《語文課程標準（實驗稿）》的基本理念。在教學中，教師先向?qū)W生展示課本中的圖畫，鼓勵學生觀察和表達欲望。接著，通過呈現(xiàn)“木棍趕”、“魚引開”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動形象的畫面，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。
其次，此課程讓學生無拘無束地自由表達。在教材中，學生觀察前兩幅圖后，教師要求學生自己說出來，并不過多要求或限定規(guī)范。在想象如何“救小鳥”這一環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學生先在小組內(nèi)討論，最后全班匯報。學生們最終提出了幾十種不同的解救方法。這一說話寫話部分是教學中的重點，能夠培養(yǎng)學生的`個性，體現(xiàn)了自由表達的教學理念。
最后，此課程教師采用適當?shù)闹笇Х椒ǎ岣邔W生的說話寫話能力。在教學中，教師會肯定學生說話寫話的優(yōu)點，并對表達中的缺點，如表達順序不當、用詞不妥、遺漏重要內(nèi)容等方面進行及時指導。此外，此課程可從說話到寫作，注重學生說寫實踐，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，面向全體學生進行教學，這些也是值得肯定的。
小學語文教案優(yōu)秀范文 篇4
本學期，我校的教學工作主要以中心小學教學工作計劃為參考，以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質(zhì)量。
一、指導思想。
本學期，我校的教學工作繼續(xù)以課程改革為中心，以課堂教學、教師隊伍建設為基本點，進一步更新教學觀念，加強教育教學研究，切實提高教師的業(yè)務水平，使我校的教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、加強師徳建設，全面提高教師素質(zhì)。
繼續(xù)打造合格、過硬的教師隊伍，把它放在各項工作的首位。組織教師們集中學習，培養(yǎng)教師具有奉獻的意識，創(chuàng)新的意識，提高自身的思想素質(zhì)，處處做學生的表率。建設讀書文化，開展“讓讀書成為習慣”的主題讀書活動。讓學校以真正養(yǎng)成師生多讀書的`好習慣為出發(fā)點，積極倡導師生“多讀書，讀好書，好讀書。”博覽群書，做到與書為伴，與書對話，與書同行，促進教師知識和專業(yè)發(fā)展走向社會化、生活化與現(xiàn)實化。
三、抓好常規(guī)教學工作。
學校領導組要認真研究本學期的具體工作，并根據(jù)本校的實際情況進行認真的分析，建立健全各項責任制度。每節(jié)課要求教師提前一分鐘進教室。學校要確保開齊課，上好課，防止重語數(shù)，輕技能現(xiàn)象的發(fā)生。要求教師在進課堂時必須認真?zhèn)湔n，保證每一節(jié)課的教學質(zhì)量。本學期對教師備課集中檢查兩次，要求寫教師寫教學反思。要對作業(yè)批改進行不定期檢查，要求各班作業(yè)都按照我鄉(xiāng)作業(yè)規(guī)范化要求來寫，做到整潔、工整、錯題有訂正。在班級管理方面，要求各班每周召開一次班會，召開一次隊會，兩周辦一次板報，并且做好各項記錄(班會記錄、隊會記錄、好人好事記錄、作業(yè)批改記錄、家訪記錄、自習輔導記錄、政治學習記錄、培優(yōu)補差記錄等)定期檢查，并納入學校責任管理制度。
本學期重點抓了學生作業(yè)管理，集中檢查作業(yè)兩次，并與5月25日下午，開展了學生作業(yè)展覽活動，學校全體教師和部分學生參加了作業(yè)展覽。展覽活動結(jié)束后，老師們又進行了作業(yè)評議，找出亮點，查找不足。
業(yè)展展出了學生的全部作業(yè)，包括基礎作業(yè)和特色作業(yè)。
語文的基礎作業(yè)有生字、小字、課堂筆記、小練筆、大作文、日記等。數(shù)學的基礎作業(yè)有課堂作業(yè)，口算等。在設計意圖上均能做到強化學生對基礎知識的牢固掌握，堅持以本為本，抓重點，練難點，基礎作業(yè)的布置講求實效性，重在對課本知識、技能的鞏固。
語文的特色作業(yè)有學生手抄報、新聞收集、古詩收集、日積月累、視野拓展、資料云集、祝福寄語等。數(shù)學的特色作業(yè)有數(shù)學手抄報，練闖王等。特色作業(yè)的設計在內(nèi)容上突出開放性和探究性，在容量上考慮量力性和差異性，在形式上，體現(xiàn)了新穎性和多樣性。
作業(yè)展還展出了學生的美術作品、勞動作品、英語作業(yè)、書法作業(yè)等其它學科的作業(yè)，取得了較好的效果。在區(qū)級作業(yè)抽查中，取得了語文第二，數(shù)學第三，美術第四，書法第二的好成績。
四、深入開展校本教研，提高教研水平。
﹙一﹚建構(gòu)學習平臺，促進專業(yè)成長
1、加大教育理論學習，促進專業(yè)成長。我校結(jié)合建設書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網(wǎng)上學習與網(wǎng)下學習相結(jié)合，學習有關教育教學理論，既能及時了解教改動態(tài)信息，開闊視野，又能提高教育教學理論水平。
2、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業(yè)務能力的培訓積極搞好校內(nèi)的校本培訓，在校內(nèi)開展名師視頻學習和校內(nèi)公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學能力。
在校內(nèi)教研活動中，我校制訂了語文教研組長xxx老師，數(shù)學教研組長xx老師。教研組長，制定好了該組教研計劃，寫好了教研活動記錄，學期末做好了教研工作總結(jié)。工作盡職盡責。要求每位教師在一學期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動10次，取得了較好的教研效果。另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進行。本學期校長聽課不少于50節(jié)，主任聽課不少于30節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。
3、通過教研，提高教師的素質(zhì)。
本次作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。
小學語文教案優(yōu)秀范文 篇5
作為六年級的語文教師，在學生畢業(yè)之后，靜下心來，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。針對上學年班級學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學年對語文教學工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績，現(xiàn)作出總結(jié)：
一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后務必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
二、注重學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。注重學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結(jié)合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思資料、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的.自學潛力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要資料、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達潛力亦然不斷提高。
三、努力做好轉(zhuǎn)差工作
由于班額較大，差生相對較多，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。其實每個學生都有上進心，只是有的孩子學習能力較弱，有的自控能力差一些，針對差生我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學習目標和學習資料，每一天讓優(yōu)生抽出半小時幫忙他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，構(gòu)成了競爭的機制。及時檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、重視學生的課外閱讀積累
要想學好語文，只憑課本是不夠的，務必擴大學生的閱讀面?！墩n程標準》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。我為學生購買大量書籍，人手一本，作為班級“共享圖書”，定期或不定期交換，這樣學生一學期可以閱讀幾十本書。當班級形成一種良好的閱讀氛圍時，我鼓勵學生根據(jù)自己課外閱讀的資料做摘抄，并利用晨會課輪流上講臺交流，時間久了，學生積累的知識越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。
當戀戀不舍地送走這一屆的學生時，心中總有幾分遺憾和愧疚，教無止境。雖然在本學年的教學工作中，我取得了較好的成績：全班學生的總體學習成績有很大提高，師生以及同學之間更加的信任。但總覺得還有許多同學應比此刻更好一些才對；有些工作就應能做的更好一點才是。比如，像這一屆的XX等同學的學習習慣不好，能夠多加引導，加以改善。學生的學習潛力還能夠從更多的方面去培養(yǎng)等等?！笆耪呷缢狗?，不舍晝夜?！彪S著時間的流逝，六年級的教學任務也告一段落，但我想我在這一年的工作中，教了不少，也學了不少，它們必須會為我以后的工作打下扎實的基礎。
小學語文教案優(yōu)秀范文 篇6
教學目標：
1 能用生活中的一個事例表現(xiàn)愛；
2 能寫出事例中體現(xiàn)愛的細節(jié)，豐富文章內(nèi)容。
3 能在寫作的同時從生活細微小事中感受到愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。
教學重點：
能在寫作的同時從生活細微小事中感受到愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。
教學難點：
能寫出事例中體現(xiàn)愛的細節(jié)，豐富文章內(nèi)容。
課時安排：一課時
教學設計：
一 、導入 ：
1、同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的'歌曲《母親》】
二、寫好細節(jié)要注意：
1．學生談看后的感受。
2、師引導學生說出日常生活中母親是怎樣幫助我們的？（學習中、生活中）
3、師引導學生說出日常生活中除了母親還有哪些人在我們成長的道路上幫助過我們？是怎樣幫助的？
4、學生在小組內(nèi)交流，同學互評互補。
5、派代表說，別組同學補充。
三、師講解怎樣來選擇寫好這篇作文的材料
1、選擇深受感動的事來寫，2、選擇有積極意的事
3、內(nèi)容要新
四、師講解怎樣才能寫好作文的細節(jié)
1、 要真實、具體
2、抓典型細節(jié)寫
五、出示范文
1、師讀范文
2、生找出范文的優(yōu)缺點
3、生說出應如何改正缺點
六、當堂寫作
細讀作文要求,選擇一件能表現(xiàn)愛的具體事例，當堂寫作。
小學語文教案優(yōu)秀范文 篇7
教學目標：
(1)明確什么是心理描寫
(2)了解幾種表現(xiàn)人物心理的方法
(3)學會描寫人物的心理活動
教學重難點：
學會寫好人物的心理活動
解決辦法：
通過分析已學課文中描寫心理活動的.句子，讓學生歸納出描寫心理活動的方法，并進行練習鞏固。
教學流程
一、創(chuàng)設情境導入：結(jié)合學生本學期第一次上公開課的心情引出本節(jié)課的學習內(nèi)容
二、明確教學目標和重難點
三、學會心理描寫
1、含義：心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想感情活動進行描寫。
2、通過分析課文《走一步，再走一步》中作者小時候膽小害怕的句子，歸納出心理描寫的方法：
(1)直接心理描寫
(2)幻覺描寫
(3)動作描寫
(4)補充內(nèi)容：內(nèi)心獨白：通過人物自言自語，道出自己的心里話來。(舉例)
四、列舉范文加強方法的理解
五、運用方法，當堂練筆
課堂練習題目：從“老師宣布考試成績時”和“與老師賭氣時”中任選一題，寫一心理活動描寫片段。
六、點評賞析，修改提高
七、布置作業(yè)：從自己生活中選取一件典型事例，寫一心理活動描寫片段，題目自擬，字數(shù)不少于200字。注意運用環(huán)境、動作、幻覺、內(nèi)心獨白等心理描寫方法。
供選取題目：1、意外收到禮物時
2、放學后，很晚才回家
最新小學語文教案模板范文1500字(通用7篇)
一個好老師就要負責任地上每一節(jié)課，為了正常推進教學內(nèi)容，教師需要準備一份教案。教案屈才應當內(nèi)容合理，切合課程宗旨，符合培養(yǎng)目標定位的要求。你是否提起教案摸不著頭腦呢？欄目小編花時間特意編輯了最新小學語文教案模板范文，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
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教學目標
1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然，熱愛科學的教育。
2、學習作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。
3、學習本課生字新詞。做一部分詞語練習。
4、正確地朗讀課文。
教學重點、難點
了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。
教學時間
二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）按“預習”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的，有什么特點。
（二）朗讀課文。學習生字新詞。
（三）讀懂每個自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。
二、教學重點、難點
讀懂每個自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發(fā)展順序劃分段落。
三、教學過程
（一）初讀課文，讀解生字新詞。
1、一邊讀課文，一邊結(jié)合句子的內(nèi)容，通過查字典詞典，讀解生字新詞（同桌可以分工合作）。
嗅（xiù））：聞，用鼻子辨別氣味。
刺猬（wēi）：哺乳動物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對農(nóng)業(yè)有益。
拋（páo）：扔的意思。
靴（xuē）：有長筒的鞋。
扭（niǔ（）亮電燈：扭，轉(zhuǎn)動電門的動作。
扯（chě）不上關系：就是拉不上關系。扯，拉的意思。
消耗（hào）：耗，減損，消費。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。
測（cè）量：測，測量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時間等數(shù)值。
地窖（jiào）：窖，收藏東西的地洞。如地窖。
盛（chéng）：把東西放進去。還讀“shèng”，如茂盛。
刨（báo）花：刨，刨子。刨木料時刨下來卷著的薄木頭片。
攝氏度：攝氏溫標的單位。純水的冰點為0度，沸點為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標是瑞典天文學家攝爾修斯制定的。
竭（jié）力：竭，全部拿出。盡最大力量。
趨（qū）走：趨，趕，趕走。
嘶（sī）嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時的聲音。
蜷（quán）：身體彎曲收縮。
拎（līn）：提著。
電筒（tǒng）：手電筒。
干燥（zào）：燥，缺少水分。沒有水分或缺少水分。
究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。
難馴（xùn）：馴，讓動物馴服。難以讓刺猬順從。
畜（chù））生：多指牛馬豬羊等家畜類。“生”讀輕聲。這里指刺猬。
2、糾正以下容易誤讀的字音：
“傍（bàng）晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音；
“當（dàng）天”“當（dāng）球玩”的“當”不要讀成“dàng”的音；
“似（sì）乎”的“似”不要讀成“shì”的音；
“興趣（qù）”的“趣”不要讀成“qū”的音；
“縮成一團”的“團”，“好玩”的“玩”，“整個”的“個”，都應讀兒化。
3、注意“測”與“側(cè)”，“窖”與“窯”，“燥”與“躁”，“馴”與“訓”的區(qū)別。
4、大家說一說，刺猬是在什么情況下過冬的，有什么特點。把畫下來不理解的地方提出來交流討論（教師暫不做結(jié)論）。
（二）按“預習”要求，大致了解課文內(nèi)容，初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點。把不理解的地方畫下來。
1、用“一邊讀，一邊想”，加上“一邊畫”的方法，讀懂每個自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（沒有中心句，自己歸納）。
第1自然段：九月的一個傍晚，我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，決定帶回去看它是怎樣冬眠。
第2自然段：我把刺猬帶回家。
第3自然段：當天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。
第4自然段：一本書中說，冬眠和四季扯不上關系。低溫是促成冬眠的主要原因。
第5自然段：動物進入冬眠，體溫下降，生理機能也一同下降。
第6自然段：我用別的方法測驗刺猬怎樣冬眠。
第7自然段：刺猬要多吃東西來保持體溫，竭力驅(qū)走冬眠。
第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進入夢鄉(xiāng)。
第9自然段：半個月后，刺猬睡得真甜。
第10自然段：第十三周，發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。
第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。
第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會醒來一次，吃些牛奶、牛肉，然后繼續(xù)大睡。
第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里，它又活躍起來。
第14自然段：我把刺猬送回當初發(fā)現(xiàn)它的地方。
2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意。
提示：作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章，一般情況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段（不限定一個自然段）。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化，可分幾個階段，就是幾個結(jié)構(gòu)段了。通?？吹攸c的轉(zhuǎn)換或時間的推移來確定劃分的標志。
按照這樣的方法先自己分段，再小組討論后解答：
第一段（第1、2自然段）：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。
第二段（第3～8自然段）：我仔細觀察氣溫降到七攝氏度，刺猬進入冬眠。
第三段（第9～11自然段）：我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來一次，進食、小便，然后繼續(xù)入睡。
3、質(zhì)疑問難：提出疑問后，學生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋，供課堂參考使用。
安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)。
蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。
例行：按照慣例去做。
生理機能：身體內(nèi)部各器官的作用及活動能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動和血液的循環(huán)等能力。
4、朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）進一步理解為什么有些動物要冬眠，作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。
（二）進一步體會按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
明確有些動物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中，有哪些發(fā)現(xiàn)。
三、教學過程
（一）帶著以下問題默讀課文，把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。
1、有些動物為什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？
2、課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關系。你怎樣理解這句話的意思？
3、作者在觀察刺猬冬眠的過程中，發(fā)現(xiàn)當氣溫在十五攝氏度時，生理上有什么特點？降到十二攝氏度時，生理上又有什么特點？直到降到七攝氏度時，刺猬怎樣了？以后又有哪些發(fā)現(xiàn)？
（第1題：一般地說，冬眠是動物在漫長的嚴冬，在不容易找到食物的季節(jié)中，減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。
第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動物放進冰箱里，它也會冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動物放到暖和的地方，也不會冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上關系。
第3題：氣溫在十五攝氏度時，刺猬的胃口還很好；氣溫降到十二攝氏度時，刺猬用多吃東西來保持體溫；氣溫降到七攝氏度時，刺猬進入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽光照射到它身上時才醒過來，結(jié)束冬眠。）
4、依據(jù)討論和解答，按課文填空（“思考·練習”第3題）。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。
（好處是清楚地突出了“低溫是促成冬眠的主要原因”這一科學道理。）
（二）做詞語練習（在時間允許的情況下可選做）。
1、課文中有兩句話，分別用了“即使”和“如故”兩個詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換什么詞語合適？
①刺猬睡得真甜，我拿走細刨花，它也沒有反應，我相信，即使把它拎起來，它也不會醒，至少不會立刻醒。
（就算）
②第三周開始，我檢查竹籃，一切狀況如故。
（照舊、依舊、跟原來一樣）
2、區(qū)分近義詞：
課文使用了“測量、測驗”和“減少、減弱”兩組近義詞，找出它們的原句，看看測量什么，測驗什么，減少什么，減弱什么，這幾個詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。
測量刺猬體溫（用尺子、容器、溫度計等量具確定長度、體積、溫度等數(shù)值。）
測驗刺猬冬眠（用儀器或其他辦法檢查驗證成績、狀況，如測驗數(shù)學，技術測驗等。）
減少體力消耗（從數(shù)量上減去一部分。）
減弱生理機能（從氣勢、力量上變?nèi)趿?。?/p>
3、課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的“睡”形容？說一說。
大睡（睡得時間較長）
沉沉入睡（睡得深沉）
進入夢鄉(xiāng)（睡得很熟）
睡得真甜（睡得很香）
（都是為了表現(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語，是為了避免用詞上的重復。）
4、試說一句話，用上其中一個形容睡的詞語，再用其他形容睡的詞語替換，看看可不可以。
5、為了說明刺猬在冬眠時生理機能減弱，作者用了數(shù)字的比較和變化的方法，增強了說服力。
①清醒時每分鐘呼吸約五十次
冬眠時每分鐘呼吸至少八次
有時只呼吸一次
最少一連幾分鐘不呼吸
清醒時和冬眠時每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說明冬眠時，生理機能大大減弱了。
②從低到高層層進展，也可以用“甚至”突出：
今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。
連起來說完整的句子，用上“甚至”。
6、朗讀課文。
（三）總結(jié)課文。
“冬眠”一課的學習告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習性的動物，說一說有哪些（學生可以發(fā)言列舉）?？上覀儧]有認真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了“冬眠”，應該受到啟發(fā)。它的作者——德國的霍斯特·斯特恩生動地介紹了動物冬眠的科學知識，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點，還感受到作者認真觀察、善于觀察事物的科學態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點。希望同學們不斷地向作者學習。
最新小學語文教案模板范文(篇2)
在這幾個月的語文教學過程中,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導與幫助。在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂,美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學生的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動，他們對音樂,美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。
一、設情景,渲染課堂氣氛.
情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力．在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學生的積極性。如：在教學《搭船的鳥》一課時，導入部分播放一只鳥在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲，使學生感受到人與動物是好朋友，激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生的積極性。
二、插入表演，激發(fā)學生的參與意識．
教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果．如：在教學《盲人摸象》這一課的最后幾段的時候，讓學生充分地通過表演，更好的去理解課文的真諦?？梢姡n堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。
三、安排繪畫，增添課堂情趣．
語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果．在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容．例如：在教學古詩《山行》這一課中，我在講解前兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@一句時，先理解了詞義，接著又根據(jù)詞義畫了楓林姿態(tài)的畫面，讓學生通過圖，不但了解楓林是什么樣子的，還從課文上簡單的文字來理解，他們對此體會的很到位。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯(lián)系，達到理想的教學效果。
作為語文老師，在作文教學中都會面臨一個共同的困惑，那就是大多數(shù)學生愁于寫作。一到作文課就愁眉不展，感覺不是沒有合適的素材可選，就是語言匱乏，語句平淡無味。所寫內(nèi)容缺乏吸引力，主題不突出，達不到作文的目的。面對這種現(xiàn)狀，我通過自己的一點探索，使學生及時走出這片窘迫的境地。自從開展語文主題學習以來，我感覺不論自己還是學生都受益匪淺，這對提高學生寫作水平無疑起到了重要的作用。下面，僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開展語文閱讀教學的實際效果。
組織課外閱讀可以讓學生學到一些習作知識，借此開闊學生的視野，豐富學生的情感體驗，積累豐富的秒詞佳句，提高寫作技巧。閱讀教學課必須目標明確，要求適當。每次上閱讀課事先說明要求，先利用20分鐘時間讓學生閱讀自己感興趣的文章，再用15分鐘摘抄自己喜愛的字句，之后針對其中一篇閱讀內(nèi)容寫出自己的感想。第二節(jié)課分組評比，各組選出優(yōu)秀讀書筆記，當堂讀給同學聽，當堂評比。任務布置下去，短暫的翻書聲后，教室里變得鴉雀無聲，從學生專注的神態(tài)中，看得出同學們讀得津津有味。
第二節(jié)先是小組內(nèi)評選，接著選出優(yōu)秀習作在全班讀。精選的三篇習作，其中一個同學讀的是《十一支康乃馨》，他寫到：讀后我想到了自己，作為媽媽的兒子，我以前沒有像文中的兩兄弟一樣去關心體貼父母。母親今年四十多歲了，可她每天還辛勤的工作來養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱，而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那，衣服全由媽媽洗，我為此而感到羞愧！媽媽您放心，我一定不辜負您對我的期望，努力學習，我要讓您幸福的過好每一天。真是肺腑之言，一切教育盡在不言中。
另一個同學閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事，得出了一個道理：不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。
第三個同學閱讀的是《我是皇帝，我怕誰》。她是這樣陳述的：這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅決反對的故事。這讓作者感到傷心，只好偷偷溜走。這個同學聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況，結(jié)尾大發(fā)感慨：我要大聲呼吁我的家人，給我們這些可憐的小鳥一點自由吧，給我們做學生的一點自主權(quán)，行嗎？文章讀后發(fā)人深?。?/p>
以上就是我上過的一次閱讀課實錄。實踐說明，只要把閱讀還給學生，它將使學生受益無窮，并且受益是多方面的，可以說是一舉多得。
于老師雖然頭發(fā)花白，但是精神矍鑠。每次聆聽于永正老師的課，那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新，讓人回味無窮，真真正正深刻地感受到了于老師的“簡簡單單教語文”。
最新小學語文教案模板范文(篇3)
第一課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
3.激發(fā)學生對北京的向往之情。
教學重點、難點：
朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
教法：
自主探究 合作交流
教具：
多媒體
教學流程：
一、情趣導入新課。
可以播放多媒體課件，北京話的錄音導入。
二、比讀文----正確 流利
1.同學們自由讀課文，要求做到讀準字音，正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)
2.現(xiàn)在我們來比一比，誰的課文讀得最流利正確。請每組的2號同學 輪流讀，其它同學要認真聽，注意幫他糾錯喲!
三、比識字——讀準、記牢
課文我們能讀正確了，接下來我們進行第二場比賽：比比誰最先把這些字詞讀準、記牢。
1.課件出示詞語。
2.這些詞我們都能讀準，那么這些字你還認識它嗎?(課件出示字)
四、比分段——理順
這些字詞我們都能讀準、記牢，現(xiàn)在我們來進行第三場比賽。課前我們已經(jīng)預習了課文，課文共有幾個自然段?現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測。再同桌說說。
五、比說話——讀懂
1.出示學習目標：感受北京話的魅力。
2.出示自學指導：自由讀文，畫出“我”是怎樣學習普通話的相關語句，體會作者的思想感情。
六、遷移練習
作者喜歡北京話的原因是什么?
七、作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時
教學目標：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.正確美觀書寫生字。
3.學習作者的寫作方法。
教學重點：正確美觀書寫生字。
教學難點：學習作者的寫作方法。
教學方法：
自主學習 合作探究
教具：
多媒體課件
教學流程：
一、回憶課文，導入新課
上節(jié)課我們學習了《北京話》，誰能來說說課文主要寫了什么?
指名檢測。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《北京話》一課，板書課題。
二、比說話——體會寫法
我們繼續(xù)走進《北京話》，一起了解北京話的特點。
1.出示學習目標 學習目標：讀懂課文內(nèi)容，學習作者的說明方法。
2.出示自學提示 自學提示：自由讀文，舉例說說課文中的寫作方法，說說這樣寫有什么好處?
3.生自學，交流匯報
三、比寫字——美觀正確
1.接下來我們比一比誰會寫的字寫得美觀、正確。
2.課件出示自學指導： 請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)
四、總結(jié)
你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽一段北京話，體會北京花的魅力。
五、作業(yè)
抄寫會寫的字每字3遍。
板書設計：
北京話
好聽 易懂 深遠 廣博 不朽
最新小學語文教案模板范文(篇4)
第二課時
一、教學第三題
1、審題。
2、指導。
（1）出示卡片，讓學生讀“席”“句”“達”3個字。
（2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
（3）指導書寫“席”：
3、練習。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在的問題，并進行矯正訓練。
二、教學第六題——口語交際
（一）、審題
1、提示說話的話題。
2、學生借助拼音自讀圖下面的要求。
3、讓學生明確本次說話練習的兩個要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補充完整。
（二）、指導
1、指導觀察：
（1）出示第一幅圖，啟發(fā)學生弄清圖上畫的是什么。（***同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進屋）
（2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進屋后，小華是怎么做的？（小華請阿姨坐在沙發(fā)上）
（3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙）
（4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會對小華說什么？（王阿姨夸獎小華真有禮貌）
2、看圖，讓學生把四幅圖的內(nèi)容連起來說一說。
3、指導把一段話說完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補充完整。
王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋，王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。
指名補充后連起來讀。
（三）、練習
1、同桌互相說。
2、全班同學交流（擴大說的面），教師點撥。
3、分角色上臺表演。
4、練習寫話。
最新小學語文教案模板范文(篇5)
12、木蘭從軍
二、教學第二題
識字 7
一導入新課
1認讀詞語
2指名讀課文
二 精讀課文
（一）第一自然段
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎么了？
3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學知識。
4在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？
5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。
二（2~5）
1師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。
2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？
3手術不能馬上進行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。
4指名讀第3~4句
5想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？
6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。
8全班交流
9開始，醫(yī)生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術，他高興地說——
10 同學們，如果當時你在場，你會說些什么？
11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的——
12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？
13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？
14后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？
15同學們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？
16指導朗讀
三 總結(jié)全文
1指導復述課文
2在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學到這里，你還想知道什么？
3課后去找一找有關的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽”（電燈）
愛迪生 十萬火急
（“發(fā)明之王”） 集中生智
化險為夷
最新小學語文教案模板范文(篇6)
一教學目標。
1認字15個，寫字6個。能流利的朗讀課文，鼓勵背誦。
2了解種子發(fā)芽的基本過程和條件，養(yǎng)成關注生活的習慣，樂于探索的好奇心。
3培養(yǎng)自主識字，合作學習的能力。學習邊讀邊想的讀書方法。
二教學重難點：
重點是識字，本課的字比較難；課文比較長，指導朗讀也是重點。
三教學基本思路：
以“種子是怎樣看到外邊的世界的？”貫穿全文，指導朗讀，輔之表演，加深理解，體會生命成長的喜悅。
四課時安排：
3課時
五課前準備：
生字卡片、音樂（歡快的、清新的）
第一課時
一指導初讀課文，激發(fā)識字讀書愿望。
1隨機利用教室里的盆花，激疑：這盆漂亮的花是從哪兒來的呢？花種就像一個小寶寶，睡在泥土的懷抱中，他是怎樣看到外邊的世界的？
2范讀課文。聽老師讀了課文，你聽懂了些什么？總結(jié)反饋情況：你們理解得還不夠全面。要弄懂這個問題，必須自己會讀課文。先試一試，自己讀，把不認識的字標出來。用自己熟悉的喜歡的方式學習。
二指導學生學習生字。
1自主識字：查表、拼拼音、請教別人等。讓學生有充分的解決問題的時間。（因為這課的生字難字多些）
2交流識字方法，鞏固記憶。
讀詞：泥土醒了挺立舒服聲音鉆出去松土
泉水熱鬧連忙趕快光明暖和（提示多音字“和”的另一個讀音。誰知道這個字還讀什么？能組什么詞？）
提出單個字，你還認識嗎？出示卡片，認讀。說說識記的方法。鼓勵學生編謎語，比如：“白水（泉）”；“門里設市場（鬧）”“老公公站在松樹旁（松）”等。形象識字法：熱的流汗了（熱）等等。
組詞：熱（）（）松（）（）
用“連忙”說一句話。
4聽讀找字卡游戲，鞏固識記成果。老師讀出字，看誰能快速舉起生字卡片。
三再讀課文，目標：讀流利，會斷句，停頓。
第二課時
一復習：開火車認繩子和詞語卡片。
二指導學生在讀中理解課文內(nèi)容，體會種子發(fā)芽，生命成長的快樂。
1誰能把課文流利的朗讀下來了？能給大家展示一下嗎？指名朗讀課文。師：他讀的時候，我注意到有一個詞，用了很多次，你聽出來了嗎？“挺一挺”你能作出這個動作嗎？我明白了，是往高處長呢。
種子在什么情況下“挺一挺”，不斷長個呢？哪些句子，讀一讀。指導學生邊讀句子邊表演發(fā)現(xiàn)答案，明白種子發(fā)芽需要：暖和的氣候、水、松軟的土壤。一個學生讀的時候，其他人做種子睡覺的樣子，隨著條件的變化，“挺一挺”，最后，無比喜悅的說：“我要趕快出去！”“啊，好一個光明的世界！”在理解中讀出語氣和感情，在讀中體會生命萌發(fā)的喜悅。
2老師讀課文，適當加進解說和情景描述詞，學生當種子，再表演，深入體會，讀種子的話。
三作業(yè)：
實踐活動：自己選一粒種子種在泥土里，觀察種子有什么變化。先說說自己準備怎么做。（復習總結(jié)從課文中學到的知識）
第三課時
一交流實踐作業(yè)的情況，說說自己種了什么，都是怎么做的。
二指導學生在田字格中寫生字。
本課要求寫的字中“渴、喝”部件相同。只教一個，鼓勵學生自己觀察后寫另一個?！摆s”重點示范寫好第六筆捺，要托住“干”，要有筆鋒，像優(yōu)美的舞蹈姿勢。“聲、音、光”三個字讓學生自己寫。逐漸放手讓學生自己通過觀察來寫字的能力。
最新小學語文教案模板范文(篇7)
教學要求
⒈正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。
⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。
⒊品讀重點語句，談談自己的體會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象。
⒋結(jié)合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。
教學重點
1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
教學時間
兩課時
教學過程
布置預習：1熟讀課文。2、自學生字新詞3、了解槐樹、槐花。
第一課時
一分鐘競賽(一分鐘記憶)
山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫
甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌
一、導入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。
這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。
二、初讀課文
1.教師朗讀，學生邊聽邊想象畫面。
2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。
3.槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。
學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯(lián)系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。
三.品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。
(如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。
學生交流，教師適時評價。
(1)請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：
(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風情。)
(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學談體會：
(槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)
3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。
5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
四、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一分鐘競賽(一分鐘記憶)
熱情好客 勤勞淳樸 風土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生
孕育 勤勞 善良 自強 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情
一、檢查復習，導入新課。
⒈指名背誦你喜歡的段落。
⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓?。這節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。
二、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。
找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。
以下是要求學生重點領悟的：
⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。
⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象?！坝械幕被ūг谝黄穑h看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!
找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。
⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
三、學習生字。
1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?
2、用生字組詞擴展對字義的理解。
四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句
2、 捅馬蜂窩
教學要求：
1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解“樂園、冒險、復仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進屋來”的“闖”，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。
2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系課文有關語句說一說“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動物如何相處。
教學重點：
1、學會生字、新詞。
2、能說出課文的主要內(nèi)容。
教學難點：能說出課文的主要內(nèi)容。
教學過程：
第一課時
談話導入新課：
今天我們來學習《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎?
檢查預習情況
出示本課生詞，指名認讀
闖進 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水
教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點。
觀察每組字有什么不同，再組詞。
邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )
綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )
插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )
播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )
指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。
評價朗讀情況。
整體感知：
默讀課文 ： 1、思考：課文主要寫了一件什么事?
2、提出不懂的問題。
小結(jié)：
“我”把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。
第二課時
一、激情引入：
1、由于幼稚，我們曾做過的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。
2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
二、精讀感悟
1、 自學：
要求：(1)自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。
(2)想一想，每次思想感情變化的原因。
2、小組合作：交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導)
3、全班交流，結(jié)合全文，理清“我”情感變化的線索，交流“我”對思想感情變化及其原因的理解認識。
4、重點理解
(1)出示：
我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。
妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋.內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。
提問：①把“涌出”、“遲疑”換個詞，比較哪個詞更恰當，為什么?
②“那多有趣”中，“那”是指什么?
③文對“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?
④從文中找出比喻句，結(jié)合文意理解其運用的妙處。
⑤馬蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點寫了一只?
⑥找出心理描寫的句子，用“——”畫出來，說說你從中感受到了什么?
(2)作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明了什么?
(3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰?
(三)總結(jié)歸納：
再讀課文，說說讀了本文你想說什么?
板書設計： 2 捅馬蜂窩
強烈渴望→ 吃驚 →盼望
不再做一件傷害旁人的事
3、顫抖的羽毛
教學目標：
1、學會略讀課文，通過略讀了解課文大意。
2、理清文章的脈絡，體會作者的寫作思路。
3、品味重點詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義
4、結(jié)合課文，聯(lián)系實際體會“自悟、自省”的重要性。
