閱讀≠識字，不懂閱讀本質(zhì)就會走彎路

大概沒有哪個概念在教育圈里像“閱讀”這么火了，但是也沒有哪個概念像閱讀這樣被誤解。4月23日是世界閱讀日，Wendy老師沒有發(fā)文章——要把閱讀講清楚本就易，而且閱讀這件事為什么要在一個特殊的日子發(fā)生呢?它不應該滲透在一個人生活甚至是生命中的點點滴滴嘛?

事實上，大部分人的母語閱讀水平并沒有自己想象得那么好。因為很多人并沒有從本質(zhì)上理解什么叫做閱讀，認為閱讀就是識字。所以，從閱讀培養(yǎng)和教學的第一天就走了彎路，自然后面越努力越偏離方向。那么，閱讀的本質(zhì)到底是什么?為了解答這個問題，我們不得不從語言和文字的起源說起。

人類的遠祖在數(shù)百萬年前開始直立行走的時候，就有了非常初級的溝通工具，也就是人類語言的雛形(篇幅所限不深入講人類語言和動物溝通工具之間的區(qū)別和聯(lián)系了)。但是，在數(shù)百萬年的進化過程中，它并沒有比動物的溝通工具高級太多，尚不具備語音外殼、結(jié)構(gòu)化的語法和復雜且具有創(chuàng)造性的特征。

到了我們的近祖智人的時代，事情開始發(fā)生變化了。大概十萬年前，智人第一次走出非洲失敗——被我們近祖的競爭對手尼安德特人打回來了。尼安德特人比智人高大強壯，智人沒有被斬盡殺絕已是萬幸。撤回的祖先們又在撒哈拉大沙漠蟄伏了3-4萬年，在距今6-7萬年前，智人第二次走出了非洲，這次我們的近祖成功了，因為他們攜帶了四樣“武器”：

精密的語言;

精良的石器(尤其是武器，你懂的);

強大的社會組織動員能力;

過人的免疫力。

所以這一次，智人不僅走出撒哈拉沙漠，而且橫跨歐亞大陸，橫渡白令海峽，直奔美洲，還有一部分智人甚至登上了今天的澳大利亞。大家可以看出，這四種決定性的“武器”中的第二種和第三種，都是因為第一種而產(chǎn)生的。

因為有了精密的語言，才可能讓智人的制造方法和工藝可以很容易傳播出去。比如說，一個很牛的石匠，能把石頭打造成石斧。但是如果他想讓部落里的其他人也能打出一個同樣的石斧，在沒有語言的情況下，大家就只能通過看他演示的方式進行學習：每人準備一塊石頭，照著比劃。如果有語言，已有經(jīng)驗的傳承變得更加容易和便捷，而且傳播速度急劇加快。

同樣的道理，因為有了語言，所以智人具有了強大的組織動員能力。一個人不可能成功走出非洲，說服好幾萬甚至幾十上百萬的人團結(jié)一致去做一件沒有寫在基因里的事情(這和非洲角馬的遷徙不是一回事兒)，需要精密的、具有煽動性的語言作為前提和基礎。在這里說一句題外話，很多公司提倡狼性文化，這就是完全沒有學過人類學和歷史學的人說出來的。為什么嘛?因為一個自然的狼群中只有20-30頭狼。相比之下，人類的組織、動員和協(xié)調(diào)能力完勝任何物種。距今6000年前，人類就可以幾十萬人一起修建起舉世聞名的金字塔——這是任何其它除了人的動物不可能實現(xiàn)的。同樣的道理，六七萬年前，我們的近祖智人，就在一些語言能力很強大的同伴的“煽動”下，成功地走出非洲，稱霸了我們腳下的星球。

所以，較為精密的語言經(jīng)歷了從百萬年前一直到6-7萬年前的進化，最終形成。那么，文字的歷史又是怎樣的呢?閱讀的對象主要是文字，要想理解閱讀的本質(zhì)，就要理解語言、理解文字、理解語言和文字的關(guān)系。

那文字的歷史有多長呢?答案是，只有幾千年。

世界上最古老的三種文字，第一種是楔形文字。周杰倫的名作《愛在西元前》，其中有一句歌詞是這樣的：“古巴比倫王頒布了漢穆拉比法典，刻在黑色的玄武巖，距今已經(jīng)三千七百多年”?！稘h穆拉比法典》是人類第一部成文法典，就是用楔形文字寫的，它是一種6000多年前發(fā)源于兩河流域美索不達米亞平原的古老文字。第二種是古埃及文字，大家都很熟悉。第三種是中國的甲骨文，相對于前兩種來說，甲骨文是最年輕的一個，歷史約有3300多年。

所以，人類其實在文字出現(xiàn)之前，當了6萬多年的文盲。文字和語言的關(guān)系是什么呢?從先后上講，先語言后有文字。從關(guān)系上講，文字是非物化形態(tài)的語言被書寫工具記錄下來(物化)的一種符號，也就是可以被保留的。

可以說，文字的出現(xiàn)，改變了人類的發(fā)展史，讓虛無縹緲的、口口相傳的信息傳播方式變成了實實在在的白紙黑字。文字實際上記載了人類所有智慧的結(jié)晶，閱讀就是打開智慧之窗的鑰匙。在中國歷史上，到民國之前，全國識字率從來沒有超過5%。然而這個國家是由這5%的人統(tǒng)治的。當要學習的時候，雖然人類需要在做中學，需要經(jīng)歷來深化認識，但是最為重要且高效的學習途徑是通過閱讀完成的。

語言，是生物同類之間由于溝通需要而制定的具有統(tǒng)一編碼解碼標準的聲音(圖像)指令。我們定義語言的時候，是指以聲音/符號為物質(zhì)外殼，以含義為內(nèi)涵，由詞匯和語法構(gòu)成并能表達人類思想的指令系統(tǒng)。語音、手勢、表情是語言在人類肢體上的體現(xiàn)，文字符號是語言的顯像符號。

那么，閱讀實際是在做什么呢?就是把一個人寫下的一堆鬼畫符(語言的顯像符號)經(jīng)過解碼，被另一個人理解成某種含義的東西。那么，這個過程的本質(zhì)是識字嘛?這是大大的誤解。閱讀的準備工作確實是識字，但是僅僅識字是不能閱讀的。我給大家演示下僅僅識字、不具備閱讀能力的表現(xiàn)：“閱、讀、定、義、和、本、質(zhì)”。然后，倒回去才發(fā)現(xiàn)“閱讀”是一個詞，“定義”是一個詞，“和”是一個詞，“本質(zhì)”是一個詞，再去理解這幾個詞連在一起是什么意思。

事實上，閱讀的本質(zhì)是解碼，就是通過閱讀文本的過程，實現(xiàn)理解文本的目的。這個過程實際上是很難的，需要長期艱苦的學習才能掌握。甚至于我們的大腦在幾千年的時間里尚未來得及進化出特定的結(jié)構(gòu)和功能支持閱讀成為本能。

因此，識字只是閱讀中非常初級的一步，孩子在進行早期母語閱讀訓練的時候，不要僅僅依賴識字卡片進行，而是要通過被朗讀、對文本進行整體理解的方式進行。從2歲到大概5-6歲的時候，長期被朗讀的孩子會神奇地拿起故事書就能一路讀下去，直接跳過識字的步驟。但是僅僅依賴識字卡片卻沒有被朗讀的孩子，卻往往會出現(xiàn)剛才我說的那種情況，“閱、讀、定、義、和、本、質(zhì)”，然后倒回去再進行理解。這種方式速度慢、理解效果差，到了小學三四年級出現(xiàn)大規(guī)模兩極分化的時候，這樣的孩子就會是被分化下去的那些。所以，請家長朋友們千萬不要在孩子很小的時候，醉心于讓Ta識得多少個漢字，這種方式無異于拔苗助長。

再想想成年人，很多人看書，看的時候就覺得每個字都認識，但是不理解書里寫的是什么意思。還有人看完了之后什么也不記得，這都是閱讀理解能力比較弱的表現(xiàn)。

對于英文閱讀而言，道理很相似。但是英語是拼音文字，所以需要Phonics先行，Sight words緊隨其后，這是英語閱讀的兩個工具性準備。通過Phonics和Sight words的訓練，大腦在進行英文閱讀時的注意力分配就可以盡可能少的分配給辨識單詞，更多放在對文本進行理解上了。

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閱讀不是從識字以后才開始的

其實，對于寶寶來說，只要是與閱讀活動有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀，比如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書；會用口語講述畫面內(nèi)容，聽成人念圖書文字等等。

閱讀是將要伴隨寶寶一生成長的活動，早期閱讀并不在于單純發(fā)展寶寶的閱讀能力，還要讓寶寶通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為今后的學習打下良好的基礎。閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，對智力發(fā)展就越有益。

0～3歲是培養(yǎng)兒童閱讀興趣和學習習慣的關(guān)鍵階段，從這時起注意培養(yǎng)寶寶喜歡讀書的興趣，將幫助他們學會讀書。

這樣做的目的不是讓寶寶聽懂所讀的內(nèi)容，而是讓寶寶熟悉父母的聲音，習慣看到書、撫摩書，產(chǎn)生對書的興趣，形成閱讀的自然習慣。

寶寶出生～6個月每天為寶寶朗讀。

技巧：為寶寶朗讀是一種藝術(shù)，平淡的聲音和表情不易保持嬰幼兒的注意力，朗讀時你要注意聲情并茂、抑揚頓挫，這樣才容易吸引寶寶的注意力，培養(yǎng)對讀書的興趣。

6個月～1歲給寶寶讀簡單的圖畫書。

可以選擇一套色彩鮮艷，內(nèi)容單一，沒有漢字、拼音等內(nèi)容的圖片，教寶寶認識畫面中的物體和名稱。因為嬰兒的認讀方式是整體認讀，復雜的圖片會造成寶寶認讀混亂，他會把圖中的所有內(nèi)容與成人給的語音符號相聯(lián)系，把圖片作為一個整體進行認讀，因此嬰兒應該使用內(nèi)容單一的卡片進行認讀學習。也可以給寶寶看相冊，拿容易翻的相冊教寶寶翻頁，教寶寶認照片中的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

技巧：在認圖過程中只教不考，不要給寶寶壓力，寶寶會很快快樂地認識多張圖片的。

1～2歲為寶寶讀故事情節(jié)簡單的圖畫書。

在這個階段，發(fā)展寶寶的語言能力，擴大詞匯量，發(fā)展寶寶的情感如善良、注意他人的感受等都非常重要。寶寶在這個階段的詞匯量應從2～3個擴大到250個左右。每天和寶寶一起閱讀半小時，如果寶寶對書上的字、詞感興趣，你可以邊讀邊用手指沿字行移動，讓寶寶在口頭語言與文字所代表的意義之間建立起聯(lián)系。

技巧：讓寶寶聯(lián)系上下文來掌握字、詞要比單獨辨認更容易，而脫離上下文來檢驗寶寶是否認識這些字、詞是不可取的，因為閱讀的目的在于“理解意義”。

2～3歲親子共讀長知識。

2～3歲是形成寶寶良好閱讀習慣、培養(yǎng)思維能力和良好情感的重要時期。這期間，寶寶的詞匯量應從250個增長到1000個左右。當寶寶不再滿足于簡單的故事時，你可以適當挑選一些內(nèi)容較復雜的故事，引導寶寶接觸各方面的知識。

技巧：在為寶寶朗讀的過程中，可不時停下，鼓勵寶寶猜猜下面的情節(jié)；或針對故事情節(jié)提問，讓寶寶回答；還可以利用畫面教寶寶識別顏色，學習計數(shù)，認識簡單的文字。例如，“小鴨子在干什么？”“熊寶寶在哪里？”等，都會引起寶寶濃厚的興趣。

閱讀不是從識字以后才開始的，家長可以讓寶寶通過看繪本來激發(fā)孩子閱讀的興趣。

寶寶早期閱讀與識字

早期閱讀就是看圖識物嗎

Q ：看到前面幾個媽媽的問題。我們接下來請高老師談一談，閱讀的目的。 我在網(wǎng)上也看到很多媽媽認為早期閱讀就是早期看圖識物，識字，媽媽一個一個指給孩子，孩子認識了，會找出正確的圖片，認為這是閱讀， 我們聽聽高老師的觀點.。

A：早期的看圖識物從廣義來講是閱讀，但是閱讀并不是給孩子看著圖指認這樣簡單的事情。 其實，閱讀是一個非常廣義的概念，當我們看到文字，圖片，理解傳遞給我們信息的時候，這就是閱讀。通過圖片學習一些間接的經(jīng)驗，但是我們應該更多的強調(diào)通過圖書傳遞給我們的信息，讓寶寶能夠吸收到多少信息。

有些孩子讀書的結(jié)果，并不是我們家長事先設定的一個結(jié)果，所以，家長應該給孩子提供過多的，給孩子豐富的知識。 更多是現(xiàn)在的多媒體的攝入，很多成人對于讀書都已經(jīng)不習慣了，雖然認識字，但是閱讀的時候會串行啊，漏字啊等等的。

所以，盡管今天是世界兒童讀書日，我們不管是不是從任何角度講，讀書都是一個應該一直強調(diào)并且延續(xù)下去的事情。

閱讀就是要認識更多的字嗎

Q ：老師好 ：我兒子剛六歲了，認識一些字兒，讀故事的時候 我總是讓他和我一起讀，他認識的字兒他讀，不認識的字兒我讀，這個方法可行嗎？另外，他好像不熱衷于這個方法，總是不耐煩地說：“我不認識 你給我讀”。怎樣激發(fā)他獨立閱讀的習慣??？他小時候不認識字兒的時候，倒是很愛看書，現(xiàn)在不知是不是因為討厭我讓他看字讀故事，反正都不太看書了，只是迷電視，謝謝了 。

A ：其實媽媽分析的已經(jīng)很詳細了，我的分析和您差不多，現(xiàn)在媽媽更多的是把閱讀放在了認字上面。 閱讀過程中一定是要識字的，如果不認識字，那么孩子永遠不會閱讀。但是并不是閱讀的全部。 在閱讀中讓孩子識字，閱讀，聽得懂，這些都是閱讀的目標。而孩子現(xiàn)在僅僅是記憶讀書，而不是識字讀書，孩子在說話的時候能夠指讀文字，漸漸的會把文字和發(fā)音聯(lián)系起來。 很多家長想現(xiàn)在和孩子親子共讀兩年到三年，以后孩子自己閱讀好啦，就不需要煩我再來讀了。其實不是這樣的，孩子將來上小學了， 家長和孩子還可以一起閱讀的話，那么孩子的進步您一定會看得到的。

繪本閱讀，早教親子閱讀言傳身教 營造閱讀氛圍

國著名作家曹文軒曾說過：“一個人讀書的興趣應該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣?！睂⒆觼碚f，繪本正是他們童年時期不可缺少的好書。繪本早期閱讀是寶寶認識世界、解釋世界、融入社會、發(fā)展自我的重要過程。從昊昊3個月開始，我和爸爸就有意識的給孩子滲透繪本閱讀?，F(xiàn)在昊昊上了大班，在繪本的陪伴下，正慢慢成長，一路歡樂，一路驚喜，感受著孩子慢慢長大的神奇。我就和您聊聊我們繪本閱讀的那些小時光：

“預熱暖身”提升閱讀興趣

在和昊昊閱讀前，為了引起他閱讀興趣，我和爸爸設計了一個閱讀前的“預熱暖身運動”。我們會對昊昊說：“寶寶，今天有一個好聽繪本書來陪你，這個繪本書里藏著好多有趣的事和好玩的游戲呢，我們一起來看看吧?！庇袝r候我們也把漂亮的圖畫書包上彩紙、系上絲帶帶，當做禮物送給昊昊。昊昊收到禮物后，很興奮、驚喜，會迫不及待的打開，盯著你讓我們給她講故事。經(jīng)過這次愉快的體驗后，寶寶會期待下一份禮物，下一份圖畫書和下一次親子閱讀。

言傳身教營造閱讀氛圍

在閱讀前我們要提供給孩子相關(guān)的環(huán)境——物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括在家庭不同的地方創(chuàng)設閱讀環(huán)境，家庭中創(chuàng)設和諧家庭氛圍，給孩子創(chuàng)設溫馨的環(huán)境：如用暖色調(diào)搭起的小棚子，放幾個柔暖的小靠墊，一個個富有童趣的書架……精神環(huán)境則是爸爸媽媽積極堅持的親子閱讀，言傳身教。我和爸爸在家里每天也會讀書，找一些自己喜歡的輕松愉快的書讀，不僅能讓自己的身心得到安慰和調(diào)劑，也能讓寶寶對閱讀產(chǎn)生好奇：爸爸為什么目不轉(zhuǎn)睛的看書呢？在讀到書中有趣的部分時，開心的大笑出來，能讓寶寶感受對閱讀的好感心：哇！閱讀真好啊，爸爸媽媽讀書真開心！寶寶就會學著大人的樣子，拿起書來翻一翻、看一看。這個時候要趁熱打鐵，挑一本有趣的圖畫書，讀給寶寶聽，和她一起隨著故事中出現(xiàn)的驚喜，一同歡樂、開懷大笑。

親子互動融入寶寶生活

每和寶寶讀完一本繪本后，我和爸爸就會帶領(lǐng)昊昊做一些繪本里的互動游戲，如：“螃蟹夾球”“我是小籃筐”等，通過家人間的合作游戲，既培養(yǎng)了寶寶的反應能力、合作能力，也使繪本融入到寶貝的生活中，更提升了寶寶閱讀繪本的興趣。同時，繪本里還藏著很多別的有趣的游戲，例如“跟著繪本做美食”“跟著繪本畫畫、剪剪、貼貼”等是我們和寶寶經(jīng)常進行的有趣的延伸活動。

重復閱讀迎合寶寶興趣

著名的國際兒童文學研究學者約翰.斯蒂芬斯教授說過：“反復重讀孩子喜歡的書。孩子喜歡重溫美好的時刻，有助于拓展他們的詞匯量，因為他們更透徹的理解了這本書?！敝灰呛⒆酉矚g聽得的，要求我們經(jīng)常讀的，爸爸媽媽千萬不要覺得孩子是無理取鬧，拒絕厭煩。在反復的親子共讀同一本的過程中，孩子反復練習著如何閱讀這本書，每一次重復，孩子的閱讀能力都會相應提升一個層次，對圖書的理解又進了一步。

分享感受，走進寶寶內(nèi)心

我們作為爸爸媽媽要轉(zhuǎn)變自己的身份，做孩子的朋友，和寶寶閱讀完一本書后，和寶寶一起聊聊書，把自己的閱讀感受和孩子說一說，鼓勵孩子表達他自己的想法和見解。

讀好書讓寶寶“好”讀書

親子閱讀可以親密親子關(guān)系；提升嬰幼兒的學習能力（專注力、觀察力、想象力等）；豐富嬰幼兒認知；發(fā)展兒童社會性；促進大腦發(fā)育。有很多圖書適合0~3歲嬰幼兒看的書，如：家庭親子類的《我爸爸》《我媽媽》《我哥哥》《像爸爸一樣》《世界上最好的爸爸》《跟屁蟲》等；提高學習能力類的《小金魚逃走了》《點點點》《跑跑鎮(zhèn)》《小水滴滴》，提升身體、自我意識類的《可愛的身體》《這是我呀》《這是我的》《我不！我不答滴答》等；認知物品與環(huán)境類的《點點點》《好喜歡吃蔬菜》等；發(fā)展兒童社會性的讀本《小老鼠和大老虎》《小餅干的大道理》……讀書不僅僅局限于讀，還可以是很多方式，這里跟大家分享一下讀書法10決：唱、念、說、做、畫、演、吃、破、聊、想。通過各種各樣的方法來激發(fā)寶寶的閱讀興趣。

通過繪本閱讀，昊昊的能力得到了多元化發(fā)展。喜歡自己吃飯、穿衣穿鞋襪，喜歡和小伙伴分享的小樂趣，喜歡和爸爸媽媽一起游戲，喜歡把有趣的事畫一畫，喜歡動手做一做，孩子在這個過程中的動手能力和語言能力、禮儀習慣也得到了很好的鍛煉。小繪本閱讀，為我們的早教親子閱讀開啟了一個美好的開始，我和爸爸、昊昊會繼續(xù)堅持下去。

育兒知識：閱讀不是從識字以后才開始的

其實，對于寶寶來說，只要是與閱讀活動有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀，比如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書；會用口語講述畫面內(nèi)容，聽成人念圖書文字等等。

閱讀是將要伴隨寶寶一生成長的活動，早期閱讀并不在于單純發(fā)展寶寶的閱讀能力，還要讓寶寶通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為今后的學習打下良好的基礎。閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，對智力發(fā)展就越有益。

0～3歲是培養(yǎng)兒童閱讀興趣和學習習慣的關(guān)鍵階段，從這時起注意培養(yǎng)寶寶喜歡讀書的興趣，將幫助他們學會讀書。

這樣做的目的不是讓寶寶聽懂所讀的內(nèi)容，而是讓寶寶熟悉父母的聲音，習慣看到書、撫摩書，產(chǎn)生對書的興趣，形成閱讀的自然習慣。

寶寶出生～6個月每天為寶寶朗讀。

技巧：為寶寶朗讀是一種藝術(shù)，平淡的聲音和表情不易保持嬰幼兒的注意力，朗讀時你要注意聲情并茂、抑揚頓挫，這樣才容易吸引寶寶的注意力，培養(yǎng)對讀書的興趣。

6個月～1歲給寶寶讀簡單的圖畫書。

可以選擇一套色彩鮮艷，內(nèi)容單一，沒有漢字、拼音等內(nèi)容的圖片，教寶寶認識畫面中的物體和名稱。因為嬰兒的認讀方式是整體認讀，復雜的圖片會造成寶寶認讀混亂，他會把圖中的所有內(nèi)容與成人給的語音符號相聯(lián)系，把圖片作為一個整體進行認讀，因此嬰兒應該使用內(nèi)容單一的卡片進行認讀學習。也可以給寶寶看相冊，拿容易翻的相冊教寶寶翻頁，教寶寶認照片中的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

技巧：在認圖過程中只教不考，不要給寶寶壓力，寶寶會很快快樂地認識多張圖片的。

1～2歲為寶寶讀故事情節(jié)簡單的圖畫書。

在這個階段，發(fā)展寶寶的語言能力，擴大詞匯量，發(fā)展寶寶的情感如善良、注意他人的感受等都非常重要。寶寶在這個階段的詞匯量應從2～3個擴大到250個左右。每天和寶寶一起閱讀半小時，如果寶寶對書上的字、詞感興趣，你可以邊讀邊用手指沿字行移動，讓寶寶在口頭語言與文字所代表的意義之間建立起聯(lián)系。

技巧：讓寶寶聯(lián)系上下文來掌握字、詞要比單獨辨認更容易，而脫離上下文來檢驗寶寶是否認識這些字、詞是不可取的，因為閱讀的目的在于“理解意義”。

2～3歲親子共讀長知識。

2～3歲是形成寶寶良好閱讀習慣、培養(yǎng)思維能力和良好情感的重要時期。這期間，寶寶的詞匯量應從250個增長到1000個左右。當寶寶不再滿足于簡單的故事時，你可以適當挑選一些內(nèi)容較復雜的故事，引導寶寶接觸各方面的知識。

技巧：在為寶寶朗讀的過程中，可不時停下，鼓勵寶寶猜猜下面的情節(jié)；或針對故事情節(jié)提問，讓寶寶回答；還可以利用畫面教寶寶識別顏色，學習計數(shù)，認識簡單的文字。例如，“小鴨子在干什么？”“熊寶寶在哪里？”等，都會引起寶寶濃厚的興趣。

閱讀不是從識字以后才開始的，家長可以讓寶寶通過看繪本來激發(fā)孩子閱讀的興趣。

親子閱讀幾步走，越讀越美

閱讀，不是為了識字，閱讀，要重視圖畫的意義；閱讀，是和文字對話，閱讀，要有自己的心在里邊。閱讀，不是重復一個故事，閱讀，是為了更好的思 考和創(chuàng)造。親子閱讀是最快樂最美好的時光，家有小寶寶的家長們一定好好珍惜，家有大寶寶的也不要著急，從現(xiàn)在開始，閱讀閱美，是的，越讀越美！

一、-1～2歲，媽媽講故事

（哈，-1知道是什么意思吧？就是說，寶寶還在媽媽的肚子里，有意思吧。）

這個時期，我都是讀書給女兒聽，不管是什么書，也許是繪本，也許是小畫書，也許是幼兒雜志、也許是小寓言，也許是小兒歌，也許是童謠……沒有什么不可以的，只要用心地讀給孩子聽，他一定會如癡如醉地陷入你的聲音里。

二、3～5歲，聽CD、聽媽媽錄的故事磁帶

這個時期，我開始買大量的CD給女兒聽。一是為了保護眼睛，二是為了節(jié)約時間，她在吃飯，睡前，玩耍的同時耳朵不斷地聽著故事、歌曲、英文童謠、經(jīng)典名曲……時時徜徉在美的世界中。

那個時間，我還錄了很多故事磁帶給女兒聽，邊給她講故事邊錄成磁帶，我上班不在家里，她邊時時拿出來聽，聽著媽媽的聲音心里肯定會暖暖的。直到現(xiàn)在， 女兒還是鐘愛著那些磁帶，不知是真的喜歡我那里溫柔的聲音（現(xiàn)在是越來越不溫柔了）還是喜歡她在錄音里不時發(fā)起的奶奶的聲音，還有不斷地搗蛋樣兒。

三、6～7歲，注音版童書、漫畫書

在幼兒園大班時，女兒已經(jīng)學會了拼音，這時開始了自主閱讀，在選書上便大量地選擇注音版童書。哈，我這個媽媽，終于從陪讀中解脫出來。當然，解脫的只 是讀故事，這時我還是會陪著她一起閱讀，我一本，她一本，靜靜地，有時她也會來問我一些問題，或者交流一下文章中的內(nèi)容體會。女兒的書我一定會看的，為的 就是能與她一起分享。

漫畫書成為女兒的最愛，不只是《三毛流浪記》《成龍歷險記》《冒險小虎隊》《喜羊羊與灰太狼》《豌豆》等等，更有《科學漫畫》等，竟然是百看不厭。

童書除了優(yōu)美的童話，大多是關(guān)于性格方面培育的，什么《名人小時候的故事》《讓孩子堅強的好故事》《教孩子懂得分享和感恩》《溫暖人心的小故事》（書名不是這些，基本是這些道理，給人以啟迪，在故事中慢慢滲透著做人的道理。）

四、8～10歲，獨立閱讀看書雜而多

女兒慢慢長大，讀的書也是越來越多，越來越雜。先是在書店里買書，再是經(jīng)常去圖書館里看書、借書，然后和同學們交流再后來在當當網(wǎng)上購書。書，開始成為女兒最不可缺少的食糧。

我不太限制女兒讀什么書，只要她喜歡的，都可以拿來讀。她偏重于童話書，可能與她那善良浪漫的性格有關(guān)的，總希望有個好的結(jié)局，完美的結(jié)局。

她對于漫畫書的喜愛有增無減，家里沒有，就跑去書店看，一坐就是好幾個小時，看什么？竟然看《喜羊羊》，你能說她幼稚嗎？她就是喜歡，喜歡圖畫。喜歡搞笑。

她喜歡看笑話書和幽默故事，每每發(fā)出哈哈的大笑聲，你可以什么都不做，只要看著她，看著她從內(nèi)心里發(fā)出的快樂笑聲，便也不由地跟著她笑了起來。她說：“智慧的人不一定幽默，幽默的人一定智慧?！惫?，這是她從書上看的，當然不是她的原創(chuàng)，而是她告訴我的。

她喜歡上了皮皮魯和楊紅纓，只要《笑貓日記》有新書出，一定會馬上下單，誰叫咱女兒愛上了呢，別說，連我都喜歡上那只會笑的貓。

我一廂情愿，把當當網(wǎng)上得了國際大獎的書一下子全下了單，基本上都是大家耳熟能詳?shù)?。女兒很是給我面子，基本上都樂滋滋地讀完了，只剩下了那四本厚厚 的《森林報》就是動也不動，哦，原來女兒缺少對大自然的觀察呀。對，還是《中國地理》和《中國歷史》也是不感興趣。我沒逼她去看，我在等，等她自己喜歡 看，從書櫥里主動抽出那本書的那一天。就像給她買的《最臟最臟的科學書》不也是現(xiàn)在才開始看嗎？

我不急，成長需要慢功夫，閱讀也是。她畢竟從感興趣的入手，這東西逼也沒有用，只能適得其反。我把我希望女兒看的書給她買回來，放在書櫥里，時時誘惑著她，小樣，不信你不上鉤！

益智書，女兒也喜歡。從小時候的走迷宮，到左右腦開發(fā)，到腦筋急轉(zhuǎn)彎，到現(xiàn)在的思維語文和思維數(shù)學書，都在潛移默化中開發(fā)著她的智力，擴散著她的思維，建議大家可以多讀一讀，多有好處。

讓我們一起快樂親子閱讀，一定會越讀越美！