我的心愿教案

我的心愿教案實(shí)用。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。教師在備課時(shí)應(yīng)該制定與學(xué)生的需求相符的教案，老師在寫教案課件的時(shí)候要注意什么？希望這份“我的心愿教案”能夠符合您的閱讀口味讓您感到滿意，相信這篇文章會(huì)對(duì)您的工作和生活有所幫助！

我的心愿教案【篇1】

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格前面的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

4、憑借具體的語言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)真朗讀，從課文的語句中體會(huì)森林的重要性

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利地朗讀課文

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落

一、揭示課題

1、板書課題：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿嗎？

2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入：看來，每個(gè)人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿。同學(xué)們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿。

二、初步感知課文

1、自讀課文

（1）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

（2）檢查自讀

a、出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫漢字

b、出示生詞，指名讀，齊讀

討厭樹冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐

c、指名讀課文集體評(píng)議

d、思考：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？

2、指導(dǎo)分段

（1）分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方？

（2）我們可以把課文分成幾段？

第一段：（第1――4自然段）

第二段：（第5――10自然段）

第三段：（第11――13自然段）

第四段：（第

1

4、15自然段）

三、作業(yè)

1、抄寫詞語

（1）分析字形

（2）描紅

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1。有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文

2。體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同

3。初步感知課文內(nèi)容，理清段落

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀生字新詞。

2、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一段。

（1）小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來到了什么地方？誰能聯(lián)系生活實(shí)際說說，如果狂風(fēng)吹來，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景？

（2）指名讀第1――4自然段。是不是這樣呢？我請(qǐng)同學(xué)朗讀一下第一段

“漫天飛舞”是什么意思？

“貧瘠”是什么意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？

（相機(jī)板書：漫天飛舞貧瘠砍）

（3）指導(dǎo)朗讀。

（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語氣讀，云雀***話要用惋惜、心疼的語氣讀）

指名試讀，分角色讀。

（4）小結(jié)段意練習(xí)說話

由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。

“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>

2、細(xì)讀第二段。

（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？他們看到了什么？誰能說說洪水會(huì)造成哪些危害？

（2）自由讀第5――10自然段。

A、“咆哮”是什么意思？為什么說河水像脫韁的野馬？

B、河水為什么會(huì)這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災(zāi)。

C、“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？

理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。

D、比較句子：森林就是一座大水庫。

森林不就是一座大水庫嗎？

指名說說這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語氣更肯定些。（告訴學(xué)生反問句比陳述句語氣更肯定些）

E、指導(dǎo)朗讀第二句話。（相機(jī)板書：泛濫成災(zāi)）

（3）指導(dǎo)朗讀（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢(shì)洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀***話顯得無可奈何）

（4）小結(jié)段意練習(xí)說話

河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi)。

“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>

3、細(xì)讀第三段。

（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？

（2）自學(xué)課文。討論：為什么森林是空調(diào)器？

（3）“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、細(xì)讀第四段

由此，小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿？

（1）齊讀課文。

從小云雀的話中你知道了什么？我們應(yīng)該怎么辦？

4、總結(jié)課文內(nèi)容

（1）學(xué)過這篇課文，你知道了什么？

（2）為什么說“森林實(shí)在是太重要了”？

（引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫、是空調(diào)器等方面練說）

三、指導(dǎo)分角色朗讀

四、指導(dǎo)復(fù)述課文

五、作業(yè)

1．組詞

tiaomai（）

調(diào)埋

diao（）man（）

2。改寫句子

（1森林不就是一座大水庫嗎？

（）

（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？

（）

3．為什么說“森林實(shí)在是太重要了”？

（因?yàn)闆]有……；沒有……；有了，所以……）

附板書：

10云雀的心愿

漫天飛舞

砍貧瘠

泛濫成災(zāi)森林重要（植樹造林）

不砍茂密非常涼爽

作者郵箱：gaotian111981@。sohu。com資料提供者：

四年級(jí)語文下冊(cè)《云雀的心愿》公開課教案

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課9――11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7――9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過品讀，體會(huì)陳述句、反問句在語氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

4、有條理地?cái)⒄f森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭題。

二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、指導(dǎo)初讀，整體感知。

（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）反饋正音。

（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。

（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書：森林實(shí)在太重要了。

三、理解性診斷與矯治。

1、云雀為什么說“森林實(shí)在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來。

2、交流討論，把課文分成四個(gè)部分。

3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會(huì)。

4、檢查自學(xué)效果：

（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語氣；練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)?。的句式練?xí)說話。

（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會(huì)說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫；出示反問句式，體會(huì)反問語氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說話，領(lǐng)悟云雀***話。

（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會(huì)。

5、再讀全文，進(jìn)一步體會(huì)森林的重要，讀后有條理地說一說。

6、讀后兩個(gè)自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

四、發(fā)展性診斷與矯治。

1、分角色朗讀課文。

2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵(lì)使用課文中的詞語和句式。

3、結(jié)合自己平時(shí)的所見所聞，將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫下來。

五、拓展延伸：

1、后將課文排練成課本劇。

2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。

四年級(jí)語文下冊(cè)云雀的心愿教案

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通過閱讀，感受環(huán)境對(duì)森林保護(hù)的重要性，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，誰能告訴大家心愿是什么？

生：自由回答。

師：那云雀的心愿又是什么呢？它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。

二、精讀第四大段。

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書快速閱讀課文，說說云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。

2、師：從這段話中你知道了什么？

（板書：森林實(shí)在是太重要了?。?/p>

3、小云雀為什么會(huì)說森林實(shí)在是太重要呢？它為什么產(chǎn)生去沙漠種樹的心愿呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個(gè)地方？

4、生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。

5、過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什么？請(qǐng)女生讀課文的第1―4自然段。

師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰能聯(lián)系生活實(shí)際說說，狂風(fēng)吹來，沙漠上會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

生：“一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼?！?/p>

師：哪些詞語說明環(huán)境很惡劣呀？拿出筆來畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）

師：“漫天飛舞”是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）

師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個(gè)詞可以形容這樣的土地？

生：貧瘠。

師：說的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說―

生：這里的風(fēng)沙真討厭！

師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。

媽媽是怎樣回答的？指名說。從媽媽的話里你知道了什么？

生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。

6、指導(dǎo)朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。

7、師小結(jié)：在沙漠云雀知道了――生：森林實(shí)在是太重要了！

師：因?yàn)樯帜塄D―生：保護(hù)土地。（師板書）

師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了――生：貧瘠的沙漠。

過渡：人們亂砍濫伐的后果遠(yuǎn)不止這些，現(xiàn)在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。（放錄像）

三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、師：課文里又是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5――10段。

小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什么？

生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。

生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。

師：“咆哮”是什么樣子？

生：就是很兇。

師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游――

生：沖去！

師：而不是――

生：流去。這里作者用了一個(gè)比喻句，把什么比作什么？

師：你們真了不起，“沖去”寫出了河水非常――

生：兇猛。

師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽?！备械胶塄D―

生：害怕。

師：誰能和害怕的語氣讀一讀小云雀的話？

指名讀。女生讀。

師：媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？

用什么語氣讀媽媽的話？請(qǐng)女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。

2、河水為什么會(huì)這么兇猛？

生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災(zāi)。（板書）

師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）

師：我們現(xiàn)在分學(xué)習(xí)小組練習(xí)用自己的話來回答小云雀的問題，聽聽哪一小組說得好。（師在黑板上畫一棵樹，指名按圖復(fù)述樹的各部分是如何蓄水的？

生：因?yàn)樯掷锏臉涔诰拖翊髠憧梢該踝∫徊糠钟晁?，不讓它直接沖刷地面。

生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。

生：剩下的雨水滲進(jìn)土壤，大多也都被儲(chǔ)存起來，所以森林就是一個(gè)大水庫。

師：表揚(yáng)說得好的小組。

師：誰也能用“可以……也可以……”把這段話連起來說一說。再另外說幾句。

3、句子比較：①森林是一座大水庫。

②森林不就是一座大水庫嗎？

指名說說，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強(qiáng)調(diào)，語氣更加肯定。同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)為了表達(dá)自己強(qiáng)烈的語氣就可以用反問句。師帶讀，集體讀。

師小結(jié)：游完了大河，小云雀知道――生：森林實(shí)在是太重要了！

它能夠――生：防洪蓄水。（板書）

師：沒有了森林，河水就會(huì)――生：泛濫成災(zāi)。

四、精讀第三段。

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）

男生齊讀課文11―13自然段，討論：為什么說森林是空調(diào)器？

師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？

生：森林實(shí)在是太重要了！

師：它像一臺(tái)――――空調(diào)器。

能調(diào)節(jié)――――溫度（板書）

云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？

五、學(xué)習(xí)第四部分。

1、齊讀第14、15自然段。

師問：從小云雀的話里你知道了什么？

2、課文學(xué)到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）

3、它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？

4、從哪些地方看出森林很重要呢？

讓學(xué)生看著板書回答。齊讀。

5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？

①人類的資源寶庫。

②龐大的氧氣制造廠。

③良好的吸塵器。

④綠色的隔音墻。

現(xiàn)在我想讓大家看一組數(shù)據(jù)（出示生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)）

師：云雀懂得了這些知識(shí)，就產(chǎn)生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。

師：我們都知道，森林實(shí)在是太重要了，現(xiàn)在你們想對(duì)亂砍濫伐森林的人說些什么？（出示砍森林圖）學(xué)了這一課后，你們?cè)诃h(huán)境保護(hù)方面有什么心愿嗎？

我們可以想象：假如小云雀實(shí)現(xiàn)了它的愿望，那我們的沙漠將變成什么樣？想不想去看一看：（學(xué)生欣賞圖片）

六、分角色朗讀全文。

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案《云雀的心愿：教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動(dòng)，本文借助童話體裁，將云雀人格化，敘寫小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)看到伐樹毀林造成的危害，說明森林的重要性。表達(dá)了人類的美好愿望，課文寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的極好文章。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、有感情地誦讀課文，體會(huì)語言的生動(dòng)性，形象性。

2、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解森林為什么實(shí)在是太重要了！

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)真朗讀，從課文中的語句中體會(huì)森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：

蘇教版主編張慶先生這樣說：“學(xué)習(xí)語文無非就是八個(gè)字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確語文課應(yīng)該追求簡單、純樸，老師要簡簡單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂樂地學(xué)。

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)本文可以由題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文最后兩段話了解云雀的“心愿”，然后引導(dǎo)學(xué)生探究云雀為什么會(huì)萌生這樣的心愿，由此帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，第二至十三自然段，看著小云雀跟媽*的對(duì)話，體會(huì)他們的語氣和心情，進(jìn)而了解森林的重要作用，從而真正理解云雀的心愿。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，感受森林的重要，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、初步感知課文內(nèi)容，理清層次。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

1、板書：心愿

2、讀題

3、看到這個(gè)題目，你想說些什么？

二、初讀課文

1、自讀課文。（說明要求）

2、檢查自讀情況（生字詞、理清層次）

3、再讀課文

三、指導(dǎo)寫字

1、書寫描紅

2、朗讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動(dòng)形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)、內(nèi)化、活用課文語言，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、精讀指導(dǎo)

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新的朋友――齊說（出示云雀圖）他們有一個(gè)美好的心愿，還記得是什么呢？（一起說）。板：沙漠、綠洲。

2、誰來讀一讀課文中是怎么說的？（課文第14節(jié)）

指名讀

是啊，森林是多么的重要呀！小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？那么這節(jié)課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧！

二、深切感知課文

小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢？默讀課文，在課文中用橫線劃下來。

1、學(xué)習(xí)2―4自然段

（1）云雀它們飛到了哪里？（指名）

那么我們跟著云雀一起去看看吧！

（2）它們喜歡這兒嗎？為什么？指導(dǎo)讀（小云雀的話）

（3）什么是亂砍濫伐（指名）

（4）貧瘠在你腦海中是一種什么樣的情景？（出示森林變沙漠對(duì)比圖）

（5）此時(shí)你想說些什么？（指名再讀）

再讀云雀媽媽說的話

（6）聽了她的話，你覺得森林重要嗎？為什么？（指名說。認(rèn)識(shí)人們亂砍濫伐造成和嚴(yán)重后果――土地荒漠化）

評(píng)析

（7）齊讀（森林實(shí)在是太重要了！）

再讀2―4自然段

2、學(xué)習(xí)5―10自然段

（1）小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，它們飛呀飛，又來到了大河的上空，此時(shí)，它們又看到一個(gè)什么樣的景象呢？指名讀（出示大河圖）

（2）看，這河水給你的感覺是什么？（兇猛、可怕……）

體會(huì)（咆哮、脫韁的野馬等詞語），指導(dǎo)讀出大河的兇猛。

指名分角色讀5―10自然段

（3）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說――（生讀）媽媽嘆了一口氣說――（生讀）

（4）森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？

默讀出示（第10自然段2、3、4句）思考，從這段話中，你知道了些什么？（交流）

（指名說，體會(huì)內(nèi)涵）

再讀這幾句話

師小結(jié)：如果沒有森林水庫，蓄水保土的話，許多地區(qū)將有可能發(fā)大面積的滑坡、泥石流，村莊也會(huì)淹沒在洪水中，人類的生命財(cái)產(chǎn)將會(huì)受到嚴(yán)重威脅。

（出示體會(huì)再次閱讀：森林實(shí)在太重要了）

3、學(xué)習(xí)11―13自然段

云雀媽媽還說森林是一座大水庫，一個(gè)巨大的空調(diào)器呢！那么這又是為什么呢？

自由讀11―13自然段

指名（讀）

交流說出理由（一是能蓄水，二是調(diào)解氣溫……）

齊讀

總結(jié)：是呀，森林真是太重要了！

分組再讀這一自然段

三、遷移，延伸

1、其實(shí)森林的作用可多了，同學(xué)課前一定搜集了不少資料吧！（交流）

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系生活，說說森林的重要性。

2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)說（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）（齊讀）

3、分角色朗讀

①師扮云雀媽*的角色與生對(duì)話朗讀。

②同桌配合練習(xí)

③交流（比賽）

總結(jié)

我的心愿教案【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

3.懂得集體活動(dòng)大家都應(yīng)參加。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過程：

一.初讀質(zhì)疑：

1.自讀課文;要求讀準(zhǔn)字音。

2再讀課文：畫出不懂的地方。

3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么?

4.合作學(xué)習(xí)：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學(xué)提出的問題。

(教師揭示本課的重、難點(diǎn)：“月亮的心愿是什么”?)

二.朗讀感悟：

1.自讀課文：找找看，哪些自然段是寫月亮到第一個(gè)女孩家的'?哪些自然段是寫他到第二個(gè)女孩家的?

2.討論學(xué)習(xí)：(1)小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太

陽商量讓明天的天氣好起來?

(2)小組合作討論，并進(jìn)行全班交流。

3.指導(dǎo)朗讀：

4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》

(1)看了小故事，你想跟大家說什么?

(2)合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的話說說“月亮為什么又希望明天下雨”?(教育孩子參與集體活動(dòng))

(3)口語訓(xùn)練：月亮對(duì)雷公公說了什么?

(4)指導(dǎo)朗讀3——8自然段。

5.指名讀第九自然段：

揭示“月亮的心愿”(先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結(jié)。)

三.總結(jié)升華：

1.有感情地朗讀全文，談?wù)勈斋@。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)文中人物：文中的人物你喜歡誰?

提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。(引導(dǎo)結(jié)合課文的圖、文字說)

四.課外延伸：

(一)聽故事念童謠

故事：《烏鴉愛媽媽》

童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。

(二)課外知識(shí)介紹

生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能控制和改變的。

課文把月亮當(dāng)作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見;生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚(yáng)尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。

我的心愿教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。有關(guān)愛、體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)

教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

課前準(zhǔn)備

1、課件、生字卡片、課文插圖。

2、用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)愿望，老師小時(shí)候的最大愿望就是長大了當(dāng)一個(gè)老師，這個(gè)心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我的心愿是當(dāng)一個(gè)好老師，讓咱們班上的每個(gè)孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎？

師：每個(gè)孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個(gè)心愿呢！（板書課題）

2、課題質(zhì)疑：（1）讀課題，注意指導(dǎo)“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學(xué)生觀察并交流寫這個(gè)字時(shí)要注意什么，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個(gè)課題你有什么疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什么心愿？她為什么會(huì)有這們的心愿？她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？）

二、感知閱讀，識(shí)字解疑

1、嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出“我會(huì)認(rèn)”的生字，不認(rèn)識(shí)的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

2、交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導(dǎo)多讀幾遍，直到讀正確。注意指導(dǎo)多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、?。汉蟊琼嵞福p聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。

3、識(shí)字：（1）自主識(shí)字：出示“我會(huì)認(rèn)”的生字，采用自己喜歡的方式自主識(shí)字，比一比誰的方法好，識(shí)的字多。（2）交流識(shí)字：交流各自采用什么方法學(xué)會(huì)了哪些生字，()同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導(dǎo)識(shí)記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

4、再讀解疑：輕聲朗讀課文，結(jié)合讀課題時(shí)提出的問題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問？然后交流。

三、再現(xiàn)生字，鞏固書寫

1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)寫每個(gè)字的要點(diǎn)。

2、教師范寫，學(xué)生跟老師一起書空。強(qiáng)調(diào)寫好一些重點(diǎn)筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學(xué)生注意它與女字旁在書寫上的區(qū)別?！疤敝攸c(diǎn)指導(dǎo)寫好“豎撇”?！皻狻敝攸c(diǎn)寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

3、學(xué)生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問題，對(duì)大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題要集中糾正再指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟，

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個(gè)字的時(shí)候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2、認(rèn)讀帶生字的詞語

3、教師朗讀課文，學(xué)生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個(gè)心愿？

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)1、2自然段（月亮的第一個(gè)心愿）

a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個(gè)小女孩的窗前，請(qǐng)同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？（讓學(xué)生自由地說）課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

b、看，小女孩睡得多香啊！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事??！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。

c、假如現(xiàn)在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么會(huì)有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個(gè)詞“商量”，誰能用商量說一句話？

師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個(gè)詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請(qǐng)你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

2、學(xué)習(xí)4－8自然段（月亮的第二個(gè)心愿）

師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個(gè)美好的心愿：明天有個(gè)好天氣，然后高高興興地來到另一個(gè)女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

a、看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？

指導(dǎo)讀對(duì)話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對(duì)話。）你聽了媽媽和珍珍的對(duì)話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對(duì)話嗎？指名學(xué)生找出媽媽說的話和珍珍說的話，同桌互讀。指名讀，大家評(píng)議，在評(píng)議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對(duì)話。

b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時(shí)，珍珍心里可能是怎么想的？你覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子？

c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

3、學(xué)習(xí)第9自然段（揭曉改變心愿的原因）

師：月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個(gè)詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個(gè)都不少。）月亮的心愿為什么會(huì)改變呢？（她想幫助別人，讓每個(gè)孩子都去郊游）

三、總結(jié)拓展，情感熏陶

a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋邪颜n文美美的讀一遍吧！

b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？

師：是啊，除了人，許多動(dòng)物雖然不會(huì)說話，但是也懂得關(guān)愛父母呢，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》的故事。聽了故事，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學(xué)習(xí)小烏鴉做個(gè)孝順的好娃娃呢？讓我們每個(gè)人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。

出示：我的心愿是：。

四、板書設(shè)計(jì)

月亮的心愿？（孩子們都去郊游）

第一個(gè)心愿：讓明天有個(gè)好天氣

第二個(gè)心愿：明天還是下雨吧

我的心愿教案【篇4】

教材說明：

本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)保的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

課文既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。所以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂故事、欣賞故事的基礎(chǔ)上，了解森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并以保護(hù)自然環(huán)境為己任將既是本文的教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)所在，而理解“森林是一個(gè)水庫，一個(gè)巨大的空調(diào)器”是本文的難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。因此有了如下設(shè)計(jì)理念說明——

1、在閱讀感悟中實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話。課文大量內(nèi)容借助云雀母子的對(duì)話展開、呈現(xiàn)，語言個(gè)性化特點(diǎn)明顯，而且輔之以人物表情、神態(tài)的刻畫，很適宜通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，所以教學(xué)時(shí)力求熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生與課本對(duì)話，悟出對(duì)保護(hù)森林重要性的認(rèn)識(shí)，提高環(huán)保覺悟。

2、在合作探究中實(shí)現(xiàn)生生對(duì)話?！伴喿x是個(gè)性化的行為?！痹诒窘虒W(xué)設(shè)計(jì)中多次預(yù)設(shè)了“交流閱讀感受”的環(huán)節(jié)，目的就在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作朗讀、交流體驗(yàn)等互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自身的價(jià)值，同時(shí)也能感受到合作的力量。只有在這樣的合作、交流中互相啟發(fā)、補(bǔ)充、促進(jìn)，才能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

3、在遷移拓展中回歸生活語文。作為教師，我們的視野不能僅停留在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀上，“超越文本”才是語文學(xué)習(xí)的目的和歸宿。本文表達(dá)了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效資源，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士，讓教學(xué)跨越課堂、超越時(shí)空，把學(xué)生的視線引向更廣闊的社會(huì)空間。

設(shè)計(jì)思路：

緊緊圍繞“心愿”展開閱讀探究：是什么“心愿”?為什么有這樣的“心愿”?這樣的“心愿”能實(shí)現(xiàn)嗎?在自主閱讀、巧妙點(diǎn)撥、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

森林蓄水保土的作用及破壞了森林對(duì)環(huán)境的影響是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入;學(xué)生觀看圖片，說說看了圖片后自己的感受。

二、 揭題：云雀的心愿

三、 初讀課文`，從“心愿”入手，理清課文脈絡(luò)。

` 1、質(zhì)疑。看了課題，你有什么問題要提出來?(云雀的心愿是什么?為什么有這樣的心愿?)

2學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3`知名分段朗讀課文，師相機(jī)指正。

4`全班齊讀全文。

(1)`讀后思考：云雀的心愿是什么?

(2`)討論：云雀的心愿是什么?

投影：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種 樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?/p>

板書：森林實(shí)在是太重要了!植樹造林。(四個(gè)字概括)

(3)、那些詞語可以看出小云雀的心愿很大?關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。

(4)、指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)心情。

四`抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性

(一)` 從“云雀的心愿”中感知“森林實(shí)在是太重要啦!”

1、精讀第13自然段，找出云雀產(chǎn)生心愿的原因，讀出相關(guān)的句子。

2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示： 森林實(shí)在是太重要啦! 齊讀。

3、師設(shè)疑：為什么說森林實(shí)在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文?？茨男┒温鋵懗隽松值淖饔谩?/p>

學(xué)生交流。

(二)`從森林如何保護(hù)環(huán)境的角度，理解“森林實(shí)在是太重要啦

1、仔細(xì)讀第10自然段，標(biāo)出概括森林作用的詞語。 板書：蓄水

(1)森林是怎樣蓄水的呢?讀課文后變成自己的語言說一說。

(2)結(jié)合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。

(3)老師對(duì)這一自然段也讀了好多遍，對(duì)這句話始終不明白。想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?

森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。

教師設(shè)疑：這句話并沒有寫森林蓄水啊?

小組討論，談?wù)剬?duì)這句話的理解。 板書：保土

(4)原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢!請(qǐng)帶著這種理解，再讀本段。

2、精讀第十三自然段

(1)指生朗讀其他學(xué)生邊聽邊思考。從這段中又了解到什么?

(2)談收獲。說一說森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的? 板書：調(diào)節(jié)氣溫

3、總結(jié)：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調(diào)節(jié)氣溫，森林的作用可真大啊!

再次讀：森林實(shí)在是太重要啦!

五、合作探究，了解云雀產(chǎn)生讓沙漠重新變成綠洲這一心愿的原因。

(一)、瀏覽課文，想想云雀在產(chǎn)生心愿之前和媽媽到過什么地方，看見什么?找出相關(guān)的自然段，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并填寫學(xué)習(xí)卡。

小組學(xué)習(xí)卡

云雀和媽媽所到的地方 云雀看到的景象 云雀的反應(yīng) 從云雀媽媽的話中你體會(huì)到什么?

1小組學(xué)習(xí)交流。

2師生共同評(píng)定。

(二)、從森林被破壞后的危害中，深入體會(huì)“森林實(shí)在是太重要啦!

過渡：如果沒有了森林，會(huì)是怎樣的呢?

結(jié)合學(xué)習(xí)卡分別教學(xué)1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略講)。

1、有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。

(1)指三名同學(xué)分角色朗讀1-4自然段。

(2)“云雀媽媽心疼地說?！闭f說云雀媽媽“心疼”什么呢?

(3)教師總結(jié)激情：感慨地說。是啊，森林里的樹木就這樣被人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護(hù)，漫漫變成了貧瘠的沙漠，狂風(fēng)刮過，到處黃沙漫天。這能不讓人心疼嗎?

課件出示：森林變沙漠的情景

再找三名同學(xué)分角色朗讀1-4自然段，讀出內(nèi)心的感受。

2、過渡：森林的消失不僅造成環(huán)境的破壞，還會(huì)造成更恐怖的景象!請(qǐng)放聲朗讀5-8自然段，看看小云雀接著又看到了什么?

(1)談?wù)勑≡迫赣挚吹搅耸裁础?/p>

(2)指導(dǎo)感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。

(3)教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

(4)讀完后教師激情：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會(huì)是怎樣的呢?把自己想到的一個(gè)場(chǎng)景寫出來。

(三)歸納總結(jié)：

用“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)開_______________?！?/p>

因?yàn)開_______________?！彼哉f森林實(shí)在是太重要了!”

“森林可以____________，可以__________，也可以___________，實(shí)在是太重要了!”三種句式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。

六、回歸“心愿”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1、你還知道森林的俄哪些作用?

(補(bǔ)充森林其他的重要作用：人類的資源寶庫、龐大的氧氣制造廠、良好的吸塵器、衛(wèi)生保健醫(yī)生、綠色隔音墻……)

2、內(nèi)容回顧：森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去;

聯(lián)系生活：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、惡劣的空氣不斷引發(fā)疾病的誕生，人們生活在水深火熱之中。

3、面對(duì)這樣的生存環(huán)境，你心中最大的心愿會(huì)是什么呢?

(1)個(gè)性交流。

(2)想象說話：第二年的春天，沙漠里會(huì)出現(xiàn)什么畫面呢?

第二年春天，小云雀在媽媽的帶領(lǐng)下，和小伙伴們飛到了沙漠上空。一陣狂風(fēng)刮過……

十年過去了，小云雀母子又飛到了沙漠上空……

4、分角色朗讀課文。七`課外拓展

設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)樹木，禁止亂砍濫伐的標(biāo)志或一條環(huán)保標(biāo)語

!板書設(shè)計(jì)： 20 云雀的心愿

云雀的心愿——讓沙漠重新變成綠洲

防風(fēng)固沙

森林實(shí)在是太重要了! 蓄水防洪

調(diào)節(jié)氣溫

我的心愿教案【篇5】

一、教材說明：

本文是一篇童話故事。全文共15個(gè)自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。

這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.理解小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿，為什么“森林實(shí)在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。

3.讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識(shí)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì)人類植樹造林的美好心愿。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，使學(xué)生真正理解小云雀的心愿，以及為什么說“森林實(shí)在太重要了”。

2、通過體會(huì)森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)森林和保護(hù)環(huán)境的情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

五、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)課

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——生齊讀課題

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小云雀的心愿是，引讀第14自然段。（板書：沙漠綠洲）

3．小云雀之所以有這樣的心愿，是因?yàn)樗蛬寢尳?jīng)歷了一次難忘的旅行，認(rèn)識(shí)到“森林實(shí)在是太重要了”。為什么說“森林實(shí)在是太重要了”呢？這節(jié)課我們就一起去和小云雀感受一下。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

1.任務(wù)呈現(xiàn)

為什么說“森林實(shí)在是太重要了”。

學(xué)習(xí)策略一：

①自由朗讀第2到4自然段，劃出小云雀看到景象的句子，把自己的感受寫下來。

②同桌間交流感受。

2.自主學(xué)習(xí)

①先學(xué)生自由朗讀第2到4自然段，劃出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受寫下來。

②同桌間交流感受。

3.展示交流

⑴交流小云雀看到的內(nèi)容，出示第二自然段，學(xué)生談感受。

⑵出示圖片沙漠，積累描寫風(fēng)沙的詞語：茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風(fēng)卷沙急、風(fēng)號(hào)沙宿

⑶理解造成沙漠的原因，相機(jī)理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。

⑷是啊，森林就好比是地球的一層鎧甲，沒有了鎧甲的保護(hù)，地球土地裸露出來，成了沙漠。所以土地荒漠化被稱為“地球癌癥”，像癌癥一樣蔓延開來。（板書：沒有森林：土地荒漠化）所以，森林實(shí)在是太重要了。

學(xué)習(xí)策略二：

①默讀第5到10自然段，劃出小云雀又看到的景象的句子。

②小組內(nèi)說說云雀媽媽為什么把森林叫作“森林水庫”，并完成下列填空，交流第10自然段的構(gòu)段方式。

4.自主學(xué)習(xí)（板書：沒有森林；有了森林）

5.展示交流

⑴學(xué)生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗讀。

⑵播放視頻，再有感情地讀本段。完成仿寫：的河水像，著向下游沖去。有幾根電線桿，橋梁，樓房，人們。

⑶原因是什么？人類對(duì)上游森林的砍伐。這就是人類自己對(duì)自己的懲罰，沒有了森林造成（板書：洪水泛濫）

⑷用自己的話說說為什么把森林叫作“森林水庫”。出示“森林水庫”圖片，體會(huì)“森林水庫”的作用。相機(jī)學(xué)習(xí)“冠”和“壤”。（板書：蓄水保土）

⑸出示填空;第十自然段先總說，再分別從，和，還有四方面寫森林怎樣蓄水保土的，最后用反問句總結(jié)說。理解反問句，學(xué)習(xí)“總——分——總”的構(gòu)段方式。

⑹如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi)，大面積的農(nóng)田，村莊都會(huì)淹沒在洪水之中，可見，森林實(shí)在是太重要了。

學(xué)習(xí)策略三：

①自由朗讀第11到13自然段。

②用“有一種天然空調(diào)器叫森林，因?yàn)樗梢浴?，也可以……”開頭，寫寫森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。

6.自主學(xué)習(xí)

7.展示交流

⑴學(xué)生展示寫作片段。

⑵板書：有了森林：調(diào)節(jié)氣溫。

⑶小云雀和她媽媽經(jīng)歷了漫天飛舞的沙漠，感受了兇猛的洪水，現(xiàn)在又聽了媽媽對(duì)森林作用的介紹，發(fā)自肺腑的感嘆到“森林實(shí)在是太重要了?！@是我的心愿?！?/p>

⑷大家還知道樹木有什么作用呢？學(xué)生交流樹木的作用。老師相機(jī)詢問從哪里知道這些知識(shí)的。

⑹現(xiàn)在我們更了解森林有這么多的作用，認(rèn)識(shí)到森林的`重要。其實(shí)，古時(shí)候的人也明白植樹造林有好處。（出示“古今賢文”，男女輪讀）

⑺小結(jié)：是啊，植樹造林這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。通過植樹造林我們的城市變美了，地球變得更綠了。走，讓我們和小云雀一起去植樹吧！

（三）板書設(shè)計(jì)

19．云雀的心愿

沙漠——綠洲

沒有森林：土地荒漠化

沒有森林：洪水泛濫

有了森林：蓄水保土

有了森林：調(diào)節(jié)氣溫

我的心愿教案【篇6】

（一）導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采用談話法進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，在課程開始之前，老師想帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)動(dòng)物的世界，來領(lǐng)略動(dòng)物們優(yōu)美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動(dòng)物是什么？

聽了剛才大家的分享，老師覺得每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)很愛小動(dòng)物，很有愛心的.人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進(jìn)今天的課程《云雀的心愿》。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。

（二）初步感知

對(duì)于學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下2個(gè)環(huán)節(jié)的問題。

1、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠

2、有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。

明確：文章記敘了云雀和媽媽進(jìn)行一場(chǎng)特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識(shí)到森林的重要性，也深刻地點(diǎn)出了森林具有大水庫和空調(diào)器的作用。最終云雀有一個(gè)心愿，沙漠變綠洲。

這樣的問題解決學(xué)生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

（三）深入研讀

在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——深入研讀。閱讀是深入地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，要想完成多重關(guān)系的對(duì)話，就需要我們對(duì)文本有著深入的認(rèn)識(shí)和理解。因此此環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊展開以下幾個(gè)問題的思考和與討論：

1、云雀的心愿是什么？明確：沙漠變綠洲。

2、為什么會(huì)有這樣的心愿，請(qǐng)同學(xué)們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么？

（1）在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。

（2）在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。

2、旅行中遇到這樣的場(chǎng)景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢？明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

3、同學(xué)們，面對(duì)這樣的場(chǎng)景云雀媽媽找出了造成這樣場(chǎng)景的原因，你能說一說嗎？明確：人們對(duì)樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴(yán)重。

4、面對(duì)這樣的場(chǎng)景，我們?cè)撊绾胃淖儸F(xiàn)狀呢？明確：植樹，讓森林起作用。

5、小組討論：為什么森林能改變現(xiàn)狀？明確：森林有“大水庫”和“空調(diào)器”的作用。

（1）大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當(dāng)大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲(chǔ)水分。

（2）空調(diào)器：夏天遮擋陽光，冬天存儲(chǔ)熱量。通過以上深入研讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能對(duì)整個(gè)文本有一個(gè)清晰的把握，也能對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)有所掌握。

（四）鞏固提高化身森林小衛(wèi)士，你該如何保護(hù)森林？寫幾句標(biāo)語

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們從云雀的心愿感知到了保護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的重要性，也意識(shí)到保護(hù)環(huán)境從我做起，現(xiàn)在正值植樹節(jié)，希望同學(xué)們能從今天開始有實(shí)際的行動(dòng)，為綠水青山貢獻(xiàn)自己的一份力量。

作業(yè)：植樹節(jié)去郊外植樹

我的心愿教案【篇7】

四年級(jí)下期的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生有了前面幾篇環(huán)保題材課文的積累，對(duì)本課所表達(dá)的森林于環(huán)境的重要作用以及“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然”這一主題比較容易領(lǐng)會(huì)和接受。同時(shí)，日益被人們重視的環(huán)境問題屢屢見諸報(bào)端，這使得大部分學(xué)生對(duì)生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來的影響有所了解，但對(duì)其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對(duì)童話故事的興趣有所減弱，但對(duì)新鮮事物仍有很強(qiáng)的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場(chǎng)面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點(diǎn)和閱讀能力的提升點(diǎn)。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，這篇課文需要兩課時(shí)完成，今天我著重要說的是第二課時(shí)。

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我的心愿教案范文6篇

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與理論補(bǔ)充的有力工具。今天欄目小編為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“我的心愿教案”的報(bào)道，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

我的心愿教案 篇1

一、緊扣特點(diǎn)，分析教材

《云雀的心愿》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。課文講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。本課的教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“可以……也可以……”造句。認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的語言材料，認(rèn)識(shí)森林的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。而分角色朗讀課文，體會(huì)森林的重要性則是教學(xué)難點(diǎn)。

二、結(jié)合實(shí)際，選擇策略

通過對(duì)教材的分析，在第二部分“結(jié)合實(shí)際，選擇策略”中，我將從學(xué)情、教法、學(xué)法三方面加以闡述。四年級(jí)是小學(xué)中年級(jí)階段，學(xué)生通過三年多的學(xué)習(xí)，已能掌握一些基本的語文學(xué)習(xí)方法。如品讀感悟、聯(lián)系上下文理解詞句等，積累了一定的語言素材；能通過讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。

在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材，我對(duì)本課的教法、學(xué)法作出如下選擇。

語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。本課教學(xué)，我堅(jiān)持以“披文入情，因文悟道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在煉詞煉句中感受文章的表達(dá)順序和作者的寫作意圖，通過不同形式的朗讀，品味文本，感受語言的準(zhǔn)確、精煉，并從中受到情感熏陶，以達(dá)到語言文字訓(xùn)練和情感熏陶的雙豐收。而對(duì)于學(xué)法的擬定，我始終堅(jiān)持“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一理念，引導(dǎo)學(xué)生采用最基本也是最“語文”的`學(xué)習(xí)方法——以讀為本。以讀促思、以讀促悟,在讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中交流、討論，提出自己的看法，作出自己的判斷，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

三、師生互動(dòng)，預(yù)設(shè)流程

通過對(duì)教材的分析及教學(xué)法的選擇，為突出學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，在第三部分“師生互動(dòng)，預(yù)設(shè)流程”中，我對(duì)本課教學(xué)流程作出如下預(yù)設(shè)。于漪老師說：“課堂不只是教師展示的場(chǎng)所，它也是學(xué)生思考的場(chǎng)所，實(shí)踐語言文字的場(chǎng)所，要讓學(xué)生親自實(shí)踐。”遵循這一思想，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成本課教學(xué)。在第一課時(shí)中，通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，理解由生字組成的詞語，并進(jìn)行正確的書寫訓(xùn)練，感知文章大意，理清文章脈絡(luò)，完成第三部分的教學(xué)，并通過交流，凝煉出“防風(fēng)”、“蓄水”、“調(diào)溫”等關(guān)鍵詞，留有思考，為第二課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。第二課時(shí)是我重點(diǎn)陳述部分，將分三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

（二）精讀感悟，激發(fā)情感

（三）深化文本，升華情感歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。所以，在第一環(huán)節(jié)“激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感”中，我首先讓學(xué)生回憶舊知，說說云雀的心愿是什么，接著，我通過“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？”這一問題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生悟讀文本的興趣。自然過渡到第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，激發(fā)情感。在這一環(huán)節(jié)中，我將分三步走來完成本課主體部分的教學(xué)：

1．師生共探引著走。

2．合作交流扶著走。

3．放手學(xué)習(xí)自己走。首先實(shí)施第一步：師生共探引著走。目的在于通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生捕捉文本信息，去讀，去思，并在生生交流、師生交流中讀一讀，議一議，為下面學(xué)習(xí)方法的凝煉提供演變的過程?！巴瑢W(xué)們，小云雀跟著媽媽來到沙漠，看到了什么？感覺那里的環(huán)境怎么樣？請(qǐng)默讀課文第2-4自然段，圈一圈、想一想，和同桌議一議，再讀一讀?！睂W(xué)生帶著問題去讀、去思、去議，便有標(biāo)可循，有章可依。而教師則深入課堂，引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”、“漫天飛舞”等關(guān)鍵詞，反復(fù)品讀，獲得體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生以“讀悟結(jié)合”的形式匯報(bào)所得。之后，再以指名讀、引讀、齊讀的形式，使學(xué)生進(jìn)一步回味所得，激發(fā)情感。古人云：“供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。”完成第一步，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，凝煉出讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)方法，為下面幾步走打下基礎(chǔ)。接著以“亂砍濫伐的后果僅僅是土地沙漠化嗎？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法，通過小組合作，分配任務(wù)，完成課文第5-10自然段的學(xué)習(xí)”自然過渡到第二步：合作交流扶著走。將學(xué)習(xí)任務(wù)放入小組中進(jìn)行明確分工，使每一個(gè)學(xué)生都有承擔(dān)任務(wù)、解決問題的責(zé)任，強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)。而此時(shí)教師“導(dǎo)”的作用也不容忽視，我會(huì)以期待性的語言引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法品讀文本，再以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為學(xué)生營造出一個(gè)民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。之后，以小組為單位匯報(bào)所得，再以個(gè)人讀、分角色讀、齊讀的形式強(qiáng)化文本，激發(fā)情感。陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”通過“引著走”向“扶著走”的過渡，學(xué)生逐步將學(xué)習(xí)方法內(nèi)化，達(dá)到由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，課堂也由“要我學(xué)”演變成“我要學(xué)”的境界。

學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，便有了進(jìn)一步探讀課文的急切的欲望。此刻實(shí)施第三步：放手學(xué)習(xí)自己走。我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟課文第11-13自然段，自己圈畫，自己提問題，自己想答案，再和同學(xué)交流所得。這既是悟讀文本的延續(xù)，也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的檢驗(yàn)。作為教者，則深入課堂和學(xué)生一起讀、一起議，隨時(shí)了解情況，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。完成以上三步走，學(xué)生業(yè)已完成對(duì)本課主體部分的學(xué)習(xí)。此刻，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“深化文本，升華情感”的教學(xué)。課標(biāo)指出：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。在此，我讓學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于森林作用的資料，用“可以……也可以……”的句型說一說，再寫下來。學(xué)生通過小練筆將文本的語言內(nèi)化為自己的語言，將文本的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感。四、簡潔明了，凝煉板書板書是一堂課的縮影，素有“微型教案”之稱，是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話過程的集中體現(xiàn)。本課板書簡潔明了，思路清晰。在題目下方的括號(hào)內(nèi)呈現(xiàn)的是沙漠、綠洲，用帶有箭頭的線段連接；在這之下呈現(xiàn)的是“森林實(shí)在是太重要了”這個(gè)關(guān)鍵句；而在句子旁呈現(xiàn)的是表示森林作用的三個(gè)詞：防風(fēng)、蓄水、調(diào)溫。在副板書中呈現(xiàn)的是讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)方法。

我的心愿教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，感知內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文，用“---”劃出本課的生字。

2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜

一猜等）

3、檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦去拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

1、指名讀自己喜歡的自然段。

2、 讀了課文，你有什么想問的？

四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。

2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：鞏固生字，積累詞匯。

教學(xué)準(zhǔn)備：本課生字小卡片，人手一份。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）

2、小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1、月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2、用“自言自語”說話。說說這時(shí)月亮的心愿是什么？

3、月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

5、說說月亮的心愿是什么？

三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)

四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？

板書設(shè)計(jì)：

（讓每個(gè)孩子 太陽公公天晴

快樂） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨

教學(xué)后記：

郊游，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認(rèn)字寫字外，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。效果不錯(cuò)。

我的心愿教案 篇3

教學(xué)過程：

一、抓關(guān)鍵詞，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、板書：心愿

誰會(huì)讀這個(gè)詞語？比方說，老師的心愿就是希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，健康快樂的成長。那你有什么心愿呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

2、出示題目《月亮的心愿》

齊讀課題，讀準(zhǔn)“亮”，輕聲，指導(dǎo)書寫，給它做謎語：

一點(diǎn)一橫長，口字在中央，一點(diǎn)一橫勾，幾字在下方。

3、學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢？

二、朗讀感悟

1、讓我們?nèi)フn文中找找答案，問問月亮姐姐吧！自由讀課文，請(qǐng)拼音朋友幫忙，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會(huì)露出笑容了。

2、用自讀自評(píng)，指名分段讀、大家評(píng)的方式讀課文。

3、生字出示

窗簾 背包 裝著 照顧 生病 太累 醫(yī)生 悄悄 離開

（輕聲） 點(diǎn)心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶

抽讀——評(píng)議

三、深入朗讀，感悟親情。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個(gè)小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？

讓學(xué)生用完整的話說說

2、此時(shí)，月亮的心愿是什么呢？

課件出示月亮說的話。指名讀

讀完后說說，你讀懂了什么。

理解詞語“自言自語”。

3、思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

（二）角色表演，理解體驗(yàn)。

1、可是，當(dāng)月亮來到另一家窗前時(shí)，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？

學(xué)生自由回答。

2、引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？

3、小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。

4、學(xué)生表演讀

5、如果你是珍珍，會(huì)怎么樣決定？

6、你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

7、月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢？

學(xué)生自由說

齊讀月亮的想法。

8、月亮為什么又希望明天下雨呢？

（三）合作討論，聯(lián)系實(shí)踐。

你現(xiàn)在知道月亮的心愿是什么了嗎？珍珍的心愿是什么？

月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？

齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。

（四）配樂朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

學(xué)完了這一課，你有感受嗎？

為爸爸媽媽做一首小詩?！叭绻职謰寢屖恰揖褪恰?/p>

四、課外拓展。

歌曲《小烏鴉愛媽媽》

讀兒歌。

五、指導(dǎo)寫字。1、讀生字，說詞語。

太（太陽） （卡通太陽圖）

早（早晨） （早晨景象圖）

亮（月亮） （卡通月亮圖）

2、觀察字在田字格中的位置。

3、說說如果你是小老師，要提醒大家特別注意哪些筆畫。

4、學(xué)生練寫，糾正坐姿。

5、展示評(píng)價(jià)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1、（出示課件）童謠《大烏鴉》：背童謠：《大烏鴉》給爸爸、媽媽聽。

2、收集有關(guān)孝敬父母的小故事，并說給同學(xué)聽。

我的心愿教案 篇4

【教材分析】

《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。

【教學(xué)理念】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望，指導(dǎo)自己的行為。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個(gè)人的情感，在行動(dòng)上學(xué)會(huì)體貼、照顧父母，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟課文蘊(yùn)含的思想感情，在行動(dòng)上學(xué)會(huì)體貼、照顧父母。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，教學(xué)掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

〖教學(xué)過程

一、談話激情，導(dǎo)情入境

小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，老師小時(shí)候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?

(學(xué)生自由發(fā)言)

月亮有什么心愿?

板書：月亮的心愿

(齊讀，注意輕聲)

讀了課題，你最想知道什么?

質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。

二、讀文識(shí)字，感知全文

1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。

(先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音)

4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。

5、出示生字卡片，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

將識(shí)字、讀文融合在一起，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語言，提高了認(rèn)識(shí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流

1、展示第一幅圖：

⑴ 學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖：

⑴ 學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

⑵ 感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

(在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)

3、多種形式朗讀課文：

兩人小組互讀。

表演讀。

分角色朗讀。

4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?

(學(xué)生小組合作，互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。)

讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。

四、擴(kuò)展小結(jié)，體會(huì)深意

月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

齊讀：兩天后的一個(gè)艷陽天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上?！?/p>

你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

指名自由發(fā)言。

小結(jié)：

月亮開始是什么心愿?──好天氣。

后來呢──下雨。

最后呢?──一起郊游。

練習(xí)說話：

這是一個(gè)___________________的月亮?

你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對(duì)著月亮許個(gè)心愿吧。

五、故事拓展，課外延伸

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、講故事《烏鴉反哺》。

3、說說自己的心愿。

培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。

〖板書設(shè)計(jì)

8、月亮的心愿

月亮 去郊游

心愿

珍珍 照顧媽媽

我的心愿教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3．體會(huì)陳述句和反問句在語氣上的不同。

4．有條理地?cái)⒄f森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)森林實(shí)在太重要了，有條理地?cái)⒄f森林的蓄水作用和空調(diào)作用。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀課文，達(dá)到讀正確、讀通順的要求。

2．學(xué)習(xí)生字新詞，通過自學(xué)或質(zhì)疑，理解部分詞句。

3．感知課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)，知道云雀的心愿是什么。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑解題，預(yù)探內(nèi)容。

1．板書課題20、云雀的心愿

看圖文介紹：云雀

說一說：“心愿”是什么意思？

2．預(yù)探內(nèi)容：通過預(yù)習(xí)，知道云雀的心愿是什么了嗎？（討論）

3．導(dǎo)入新課：云雀為什么會(huì)有這種心愿呢？就讓我們跟著小云雀和云雀媽媽去旅行吧，你們會(huì)明白的。

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1．聽錄音范讀課文，同時(shí)觀看畫面。

2．同桌討論提出的問題，看誰解決的問題多。

三、自讀課文，讀通讀順課文。

1．學(xué)生大聲自由朗讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2．檢讀課文：指名分小節(jié)朗讀課文。

其余同學(xué)：仔細(xì)聽，他讀正確了嗎，有沒有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語。

四、再讀課文，了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

1．說一說，小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方？

交流并板書：沙漠、大河、森林

2．找一找，其相對(duì)應(yīng)的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）

3．最后兩小節(jié)寫了什么？（云雀的心愿）

齊讀小云雀的話

用自己的話說一說：云雀的心愿是什么？

五、學(xué)習(xí)生字

1．四人小組交流你的記字辦法

2.指名上臺(tái)交流

3．學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)：

1、完成習(xí)字冊(cè)

2、熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．分角色、有感情朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)森林實(shí)在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹立環(huán)保意識(shí)。

3．說說為什么“森林實(shí)在是太重要了！”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來回答。

植樹造林

板書：沙漠————→綠洲

2、教師小云雀怎么會(huì)有這樣的心愿的呢？原來是因?yàn)樗鴭寢尩酵饷孓D(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)到了森林——（課文中怎么說的？）森林實(shí)在是太重要了?。ㄓ秒p線劃出來）

板書：森林實(shí)在是太重要了！

過渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現(xiàn)象，才認(rèn)識(shí)到了“森林實(shí)在是太重要了！”？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二段：（2—4）

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二段，從哪些語句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”，用線劃出來，讀一讀。

2、指名交流讀出句子。（后來由于人們……變成了貧瘠的沙漠）

（1）指名讀句子說說感受板書：沙漠上空土地成沙漠

（2）森林變成了沙漠，會(huì)造成怎樣的結(jié)果呢？找出課文中的話來回答。（一陣狂風(fēng)……睜不開眼。真是令人討厭。）

（3）結(jié)合對(duì)沙漠的了解，讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬奈：?/p>

（4）教師：可見，亂砍濫伐，會(huì)使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙板書：擋住風(fēng)沙

3、指導(dǎo)朗讀第二段（2—4小節(jié)）讀出不同人物的語氣

自己練讀—指名讀—評(píng)議—分角色讀

4、教師小結(jié)：看來森林真的是太重要了！

三、學(xué)習(xí)第三段：（5—10）

1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。

2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災(zāi)板書：大河上空泛濫成災(zāi)

（1）你能用課文中的句子來說說“泛濫成災(zāi)”的情景嗎？把最能說明“泛濫成災(zāi)”的詞圈出來。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒”。）

（2）聯(lián)系你的了解，說說喝水泛濫成災(zāi)的危害

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出河水的“兇猛”

（4）可見，洪水泛濫成災(zāi)時(shí)是多么可怕。如果有了森林的保護(hù)，洪水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，所以說，——森林還具有攔住洪水的作用，它實(shí)在是太重要了！

板書：攔住洪水（大水庫）

3、指導(dǎo)理解“森林水庫”

（A、樹冠擋住水；B、樹干、落葉吸收水；C、土壤儲(chǔ)存水。）

教師：原來，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時(shí)森林儲(chǔ)存雨水，在雨水少時(shí)森林可以把儲(chǔ)存的雨水再釋放出來，供應(yīng)植物生長的需要?？梢?，森林確實(shí)就像一座大水庫。課文中是怎樣說的？把這句話讀一讀。指導(dǎo)讀好反問句

森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會(huì)（泛濫成災(zāi)）。

4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。

過渡：小云雀跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災(zāi)，感到森林實(shí)在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對(duì)森林又有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？

四、學(xué)習(xí)課文第三段：（11—13）

1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了！

2、學(xué)生交流：夏天……冬天……板書：森林里夏涼冬暖

3、指導(dǎo)理解：森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器

森林和空調(diào)器有什么相似的地方？板書：調(diào)節(jié)溫度（空調(diào)器）

4、教師小結(jié)：森林實(shí)在是太重要了！

5、指導(dǎo)朗讀

五、練習(xí)說話

1、教師：小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那她會(huì)怎么把自己的認(rèn)識(shí)告訴伙伴呢？請(qǐng)你以“森林實(shí)在是太重要了！

”開頭，說一段話。

2、學(xué)生自己準(zhǔn)備、練習(xí)。

3、同桌交流

4、指名交流

五、總結(jié)課文

1、教師：到沙漠里去種樹，植樹造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學(xué)到這里，同學(xué)們，你們有什么想法，你們想說什么，用一兩句話寫下來。

2、交流

六、布置作業(yè)：課外拓展

教師：森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料，繼續(xù)去了解森林還有哪些作用？

植樹造林

板書設(shè)計(jì)：20、云雀的心愿（沙漠————→綠洲）

森林實(shí)在是太重要了！

沙漠上空土地成沙漠擋住風(fēng)沙

大河上空泛濫成災(zāi)攔住洪水（大水庫）

森林里夏涼冬暖調(diào)節(jié)溫度（空調(diào)器）

我的心愿教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過讀課文理解詞語窗簾，女孩，背包，裝著，另一家，生病，醫(yī)生，窗戶并認(rèn)識(shí)生字簾，女，背，裝，另，病，醫(yī)，戶這些要求認(rèn)識(shí)的生字。

2、再次精讀課文理解詞語自言自語，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，艷陽天，愉快并通過理解這些詞語來了解月亮的心愿?！靶脑浮蓖ㄟ^這些詞語表達(dá)出來，看似兩個(gè)有分歧的心愿其實(shí)就是——讓孩子們一個(gè)也不少愉快的去郊游！

3、在田字格里正確書寫女，太，早，氣，亮，去這6個(gè)生字。

4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞語心愿，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達(dá)心愿的作用。

2、隨文識(shí)字，理解詞語。

二、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

先板書“心愿”。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？順學(xué)生回答，注音。并找同學(xué)說說什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是內(nèi)心的一種愿望，期盼，想達(dá)到什么目的的想法。（老師舉例子）

師：同學(xué)們，老師小時(shí)候的心愿是成為一名教師，現(xiàn)在老師的心愿實(shí)現(xiàn)了。你們有什么心愿？

（設(shè)計(jì)意圖，討論心愿，讓學(xué)生理解什么是心愿？）

師：老師真心的希望大家的心愿都能實(shí)現(xiàn)！同學(xué)們?cè)谔炜罩械脑铝两憬阋灿幸粋€(gè)美好的心愿，你們想不想知道？（板書：月亮的心愿）齊讀課題。

過渡：好，我們來讀讀這篇課文，看看月亮的心愿是什么。

2、初讀課文，了解文章大意，勾出生字詞。

（1）小組內(nèi)利用自己制作的生字卡片檢查認(rèn)字情況。

（2）用橫線畫出這些生字所在的詞語，小黑板出示詞語找學(xué)生讀詞語，開火車讀，男女競(jìng)賽讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過漢語拼音認(rèn)識(shí)生字詞）

師：同學(xué)們，通過我們剛才的初讀，你讀到了什么？（文中有兩個(gè)小女孩）那么月亮姐姐的心愿就應(yīng)該是和誰之間發(fā)生的？（小女孩）接下來讓我們?cè)僮x課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

3、精讀感悟，隨文識(shí)字，讀懂月亮的心愿。

（1）學(xué)習(xí)“簾”“背”“裝”。讀第一自然段，結(jié)合課文學(xué)習(xí)簾，背，裝?！昂煛毖ㄗ诸^，下面一個(gè)巾，巾就是布片，那么“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。背包和裝著都不難理解，把東西放進(jìn)背包就是裝。

總結(jié)：月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩睡覺準(zhǔn)備郊游）想：小女孩的心愿—郊游

（2）看著小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？

讀第二自然段，體會(huì)自言自語，商量商量的含義。自言自語，自己對(duì)自己說，因?yàn)樾∨⑺?，月亮姐姐怕打擾她，自言自語的內(nèi)容：好天氣。（想讓小女孩愿望實(shí)現(xiàn)）商量商量表示一種意愿。想一想月亮姐姐會(huì)怎樣和太陽公公商量商量？理解商量商量。兩個(gè)詞語聯(lián)系起來再讀第二段，讓學(xué)生用自己的話說說月亮的心愿。（續(xù)寫板書：好天氣）

（3）認(rèn)識(shí)生字另，顧，病。

讀課文3段，月亮姐姐看到了什么？（板書小女孩照顧媽媽）。另就是別的，照顧，小孩子需要照顧，老人需要照顧，病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會(huì)金文（雇，在家中養(yǎng)護(hù)鳥禽）（頁，頭，表示關(guān)注），造字本義：用心養(yǎng)護(hù)、照看。篆文承續(xù)金文字形。晚期隸書將早期隸書的簡化成。顧就是用心看護(hù)，照顧也是用心看護(hù)?！安　毙温曌郑锹暸?，加一個(gè)病字框就是“病”生病，不難理解。讓學(xué)生想像：小女孩會(huì)怎樣照顧媽媽？體會(huì)照顧的意思—對(duì)啊，這就是照顧，用心看護(hù)。同學(xué)們齊讀這一段。

（4）學(xué)習(xí)累。

通過讀4—7段并結(jié)合圖畫，看一看小女孩在干什么？這么晚了她還在給媽媽端水準(zhǔn)備幫媽媽洗臉，床邊還放著水杯和藥，體會(huì)小女孩關(guān)心體貼媽媽的美好品質(zhì)。媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”早期篆文（畾，堆積）（糸，結(jié)繩記事），造字本義：用大量繩結(jié)計(jì)數(shù)、計(jì)事，備忘、統(tǒng)計(jì)。晚期篆文將簡化成。三個(gè)田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都沒閑下來的照顧媽媽，有多累？那么小女孩兒是怎樣做的？（不嫌累，繼續(xù)照顧媽媽，不去郊游，希望媽媽病好）反復(fù)讀這段話并體會(huì)小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，實(shí)際是媽媽病好）。（續(xù)寫板書媽媽病好）。

（5）體會(huì)月亮心情變化，心愿的變化。

師（過渡）看到小女孩這么累，剛才還信心滿滿的月亮，她的態(tài)度發(fā)生什么變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫面，找不同，再結(jié)合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。

此時(shí)此刻，她的心愿是什么呢？學(xué)習(xí)“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。

讀月亮的想法，體會(huì)月亮的心愿——下雨（板書）

（6）讀最后一段：體會(huì)，從這個(gè)結(jié)果中，我們看出，月亮最終的心愿是什么呢？朗讀最后一段（板書：都去郊游）

（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理關(guān)鍵的生字詞，填空，朗讀詞語和句子，強(qiáng)化對(duì)生字和詞語的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)積累。

（小黑板出示課文，一邊提問，一邊將關(guān)鍵的字詞（其實(shí)要實(shí)現(xiàn)積累的）填空。然后，讀詞語，讀句子，讀出月亮當(dāng)時(shí)的心情）

8、書寫生字：女太氣早去亮

（老師板書，講字形，學(xué)生描紅，然后書寫。）

心理教案實(shí)用

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。編寫好教案是教師教育教學(xué)實(shí)踐能力的必要體現(xiàn)。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“心理教案”類文章希望對(duì)你有所幫助，希望我的建議能夠幫助您更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)！

心理教案(篇1)

你行，我也行

--培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心的心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

李彥2009年9月25日

設(shè)計(jì)理念

1、自卑心理現(xiàn)象的普遍存在

奧地利著名心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為，自卑是人類普遍存在的現(xiàn)象。自卑對(duì)一個(gè)人的發(fā)展也有積極作用，這種積極作用取決于心理平衡與另一種優(yōu)勢(shì)。對(duì)這種優(yōu)勢(shì)的追求或保持，只是某種程度上建立自信的前提。

因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，就是要讓學(xué)生樹立積極的自我概念，以自信的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)生活和生活。

2、學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)。

到了初中年級(jí)，學(xué)生的自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，對(duì)自己的關(guān)注程度也有所加深，他們更注重自己在他人心目中的地位和印象，也就決定了一旦發(fā)現(xiàn)自己某些地方不如人時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)類似于“是不是我不行”“看來我的能力比不上別人”的想法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解自信對(duì)人的重要作用。

2通過活動(dòng)，學(xué)生可以了解自己，接受自己，增強(qiáng)自信。

三。使學(xué)生明白當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)自信，以良好的精神狀態(tài)面對(duì)困難。

過程與方法

通過童話劇的指導(dǎo)和參與活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的方法增強(qiáng)自信。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1通過鼓掌活動(dòng)，學(xué)生可以樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

2使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀全面地認(rèn)識(shí)自己

3、增強(qiáng)自信心

重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，消除自卑心理，樹立自信

難點(diǎn)：幫助學(xué)生消除膽怯、緊張、羞怯，掌握自信的方法。

教學(xué)方法

童話劇表演心理行為訓(xùn)練小組活動(dòng)研討交流才藝秀

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生分成四個(gè)小組

2、準(zhǔn)備童話劇《我不行與我能行》

3、紙質(zhì)的標(biāo)語

教學(xué)過程

1組織教學(xué)

2導(dǎo)入新課：

今天，我們開展一節(jié)關(guān)于提高自信的心理活動(dòng)課，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜兆永?，可以自信而陽光的完成自己的初中生活。學(xué)生們，大家的好朋友丁丁也來了，他想給我們畫個(gè)草圖，你想看看嗎？

一、童話劇《我不行與我能行》

1表演（演員戴著頭飾出現(xiàn)）

旁白：小烏龜丁丁很想和他的搭檔一起玩，但他怕自己笨手笨腳，不會(huì)被人嘲笑。

小伙伴兒：“丁丁，我們一起爬坡好嗎？”

丁?。骸拔也恍醒?！”

小伙伴兒：“你又沒爬過，你怎么知道不行？”

丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！”

小伙伴兒：“你真笨，不試試就說不行！我看你是真的不行了！”

龜爺爺：“你們別笑他，他總有一天會(huì)行的！”

旁白：朋友們?nèi)バ逼律贤媪?。突然，烏龜爺爺不小心摔倒了，四肢著地?/p>

龜爺爺：“丁丁，快來幫幫我！我翻不過身來啦！”

丁丁：“我想幫助你，可我不會(huì)呀！”

龜爺爺：“那你就試試吧！我這樣四腳朝天多難受呀！”

丁?。骸白屛以囋嚢桑　?/p>

丁?。骸俺晒α?！成功了！”

龜爺爺：“是呀！真謝謝你，我真為你高興。其實(shí)，你挺能干?，F(xiàn)在，你再試試爬坡吧！”

旁白：于是，丁丁跟著爺爺烏龜爬上了山坡。過了一會(huì)兒，他們爬到了坡頂。

丁?。骸拔页晒α?，我又成功了?！?/p>

旁白：丁丁很高興。他又和朋友們一起玩了。它什么都不怕。

2、說一說。

丁丁的表演結(jié)束后你有什么要說的嗎？（丁丁開始為什么不敢爬坡頂？丁丁后來成功了沒有？為什么？）

過渡：是的，只有你不怕困難，勇敢地嘗試，相信自己，你才有機(jī)會(huì)成功。（師提議：站起來，靜靜的對(duì)自己說一聲：“我要相信自己，只有相信自己，才會(huì)獲得才會(huì)獲得成功?！保?。

（通過童話劇的引入，提高了學(xué)習(xí)的樂趣，消除了學(xué)生的緊張情緒。引導(dǎo)學(xué)生思考和感受童話劇，進(jìn)入主題。）

二、測(cè)試自信心

1、作為丁丁的同齡人，在我們身上也可能出現(xiàn)或這或那不自信的表現(xiàn)，現(xiàn)在，丁老師要給大家作一個(gè)心理測(cè)試，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽，跟老師講的表現(xiàn)相同的，豎起大拇指，如果不相同的，大拇指朝下，可不能看別人哦。（自測(cè)的內(nèi)容是：緊張，擔(dān)心考不好，怕遇到困難和失??；緊張地閱讀課文，怕出錯(cuò)，閱讀不好，對(duì)自己沒有信心；上課回答問題不敢舉手，聲音小，怕受到別人的諷刺和嘲笑……）

2、好，同學(xué)們睜開眼睛，剛才老師看到了，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有的表現(xiàn)得很自信，有的表現(xiàn)的不是很自信，這是很正常的，老師告訴大家，自信是可以慢慢培養(yǎng)的。既然你不自信，你想知道如何變得自信嗎？老師給大家亮一個(gè)增強(qiáng)自信的法寶，（出示紙質(zhì)標(biāo)語“不要低估自己，要相信自己。

”）（讓學(xué)生閉眼，在他以為安全的情況下，把自己不自信的一面表現(xiàn)出來，當(dāng)其發(fā)現(xiàn)原來自己不自信，激發(fā)他想要改變的需求，提高其學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信方法的興趣。）

三、增強(qiáng)自信的法寶

1拍手游戲：你覺得你一分鐘能拍幾次手？

拍手（半分鐘提醒）（提醒學(xué)生記住自己的期望值、前半分鐘的拍手次數(shù)和后半分鐘的拍手次數(shù)）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的實(shí)際拍手次數(shù)超過了他們的預(yù)期值。

總結(jié)導(dǎo)入法寶1：不要小看自己，相信自己。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，下半分鐘比前半分鐘拍手多。

總結(jié)介紹法寶二：及時(shí)鼓勵(lì)，積極建議。

（獎(jiǎng)勵(lì)拍手?jǐn)?shù)最多的孩子）

（在游戲中，體驗(yàn)老師法寶的真實(shí)性，引導(dǎo)他探索學(xué)習(xí)，讓他記憶深刻。通過拍手游戲，使課堂進(jìn)入高潮。）

法寶三:調(diào)整你的行為。

從下一刻起，昂起頭，快走，保持微笑，看著別人。

許多心理學(xué)家認(rèn)為，人的走路姿勢(shì)和他們的精神狀態(tài)有一定的關(guān)系。懶散的姿勢(shì)和緩慢的步伐是低落情緒的表現(xiàn)，也是自己、工作和他人不愉快情緒的反映。如果你仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身體的運(yùn)動(dòng)是心理活動(dòng)的結(jié)果。

那些受到打擊和排斥的人走得很慢，缺乏自信。反過來，通過改變走路的姿勢(shì)和速度，有助于調(diào)節(jié)情緒。為了表現(xiàn)出非凡的信心，您應(yīng)該比一般人走得快。

將走路速度加快，就仿佛告訴整個(gè)世界：“我要到一個(gè)重要的地方，去做很重要的事情。”步伐輕快敏捷，身姿昂首挺胸，會(huì)給人帶來明朗的心境，會(huì)使自卑逃遁，自信滋生。

大多數(shù)人都知道笑能給人自信，它是彌補(bǔ)自信不足的良藥。如果你真誠地對(duì)一個(gè)人微笑，他會(huì)給你留下好印象，這足以讓你自信。正如一首詩所說：

“微笑是疲倦者的休息，沮喪者的白天，悲傷者的陽光，大自然的最佳營養(yǎng)?！?/p>

（談?wù)撔睦碜C據(jù)并增強(qiáng)本課知識(shí)。）

2.抓典型：當(dāng)場(chǎng)增強(qiáng)自信心

在剛才的閉眼心理測(cè)試中，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不自信。今天，老師將制造一個(gè)魔術(shù)，讓你成為自信的個(gè)體。

（1） 我希望這些學(xué)生能夠克服膽怯、緊張、羞怯、自卑心理，勇敢自信地站起來。（鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)）

（2）老師走到一位學(xué)生面前（教師做扶摸動(dòng)作：摸摸他的頭或拍拍他的肩膀）你叫什么名字呀，來，大聲地告訴老師。（學(xué)生說出他們的名字）很好。你自信地邁出了第一步。

（3）好，看來大家已經(jīng)被他們感染了，我們都很自信了，下面老師找兩位同學(xué)到老師這里為同學(xué)們自信的展示一下自己的朗誦才能。

嗯，老師發(fā)現(xiàn)我們真的是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、自信積極向上的集體。你的表現(xiàn)，老師看在眼里，高興在心里。你可以在公眾面前自信地說話，表明你已經(jīng)自信地邁出了變革的步伐。

（當(dāng)場(chǎng)增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓臺(tái)下的同學(xué)與臺(tái)上的同學(xué)達(dá)成共鳴，達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)利用積極的方法增強(qiáng)自信心。）

讓我們讀一讀我們的法寶四：在公眾面前講話。

（學(xué)生讀）

好吧，老師想問一下，只是不自信的學(xué)生，現(xiàn)在你有信信了嗎？

讓我們回憶一下我給你的自信四寶

法寶一：不要小看自己，相信自己。

法寶二：適時(shí)鼓勵(lì)，積極暗示。

法寶三:調(diào)整你的行為。

法寶四：在大眾面前說話。

今天，我們收獲了自信的法寶，希望大家記住它們，在以后的日子里，可以自信的學(xué)習(xí)生活，讓我們一起自信的說出我們的主題:“你行，我也行！”

好吧，學(xué)生們已經(jīng)超越了自己，我相信你會(huì)很有信心面對(duì)未來的所有問題。讓我們伸出雙手，為自己加油，祝我們明天的生活更美好。今天的心理活動(dòng)課到此結(jié)束。謝謝您。下課了。

心理教案(篇2)

輔導(dǎo)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生了解自己人際關(guān)系的現(xiàn)狀，爭做受歡迎的人。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些交往品質(zhì)是受人歡迎的，哪些是不受人歡迎的，同時(shí)找到自身存在的不足，完善交往人格以增強(qiáng)人際吸引力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1。每個(gè)學(xué)生都有一份人際關(guān)系年輪圖

2、歌曲：周華健的《朋友》 **《友誼地久天長》

3、課件：《不受歡迎的明明》

活動(dòng)過程：1、熱身活動(dòng)

欣賞周華健的《朋友》，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)歌曲內(nèi)容與主題有關(guān)，為活動(dòng)做好鋪墊。

2、切入主題

以“被弄臟的20元錢誰要”切入，引發(fā)學(xué)生思考：在人際交往過程中，什么樣的品質(zhì)也像這20元一樣永遠(yuǎn)受大家歡迎呢？

請(qǐng)學(xué)生填寫《人際關(guān)系年輪圖》，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己人際交往的現(xiàn)狀，激起對(duì)受人歡迎的向往。

3、我心目中的好朋友

回憶起你最喜歡的朋友。你有什么優(yōu)點(diǎn)使你喜歡和他交往？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：受歡迎的品質(zhì)有真誠、友好、熱情、理性、體貼、幽默、責(zé)任心、開放性等。

選出班上最受歡迎的男女同學(xué)，通過尋找優(yōu)秀的榜樣，激起學(xué)生的羨慕，。

4、不受歡迎的明明

**課件《不受歡迎的明明》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不受歡迎的品質(zhì)有哪些。

5、教師總結(jié)

在《友誼地久天長》的**中，教師提出希望，結(jié)束本課。

注：在挑選優(yōu)秀模特時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分考慮。

【13】 如何幫助學(xué)生改善親子關(guān)系？

主題：屋檐下的愛——傾聽長者的嘮叨

對(duì)象：七年級(jí)和七年級(jí)的學(xué)生處于青春期初期，自我意識(shí)發(fā)展迅速，獨(dú)立感越來越強(qiáng)。當(dāng)強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)與父母的充滿關(guān)愛的嘮叨發(fā)生沖撞，學(xué)生往往以自己的逆反行為來表示自己已經(jīng)長大了，甚至和父母產(chǎn)生摩擦，破壞親子關(guān)系。

輔導(dǎo)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感受到父母養(yǎng)育自己的不易和培養(yǎng)自己的良苦用心，能從父母的角度看問題，從而理解父母。

2幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理父母的嘮叨。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1。上課前做問卷調(diào)查。

2、課件、紅色的紙

3、歌曲《感恩的心》

4、小品《亮亮在家》

活動(dòng)過程：1、熱身活動(dòng)

做一個(gè)“我說你做”的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，排除緊張情緒，創(chuàng)設(shè)一種開放、安全、溫暖的氛圍。

2、切入主題

以欣賞小品《亮亮在家》切入，引發(fā)學(xué)生思考：在生活中你是否也遇到過這樣的事情？

3、實(shí)話實(shí)說

結(jié)合課前的問卷調(diào)查，讓學(xué)生說出實(shí)情：長輩嘮叨時(shí)你的感受如何？他們的用意在**？讓孩子們敞開心扉，說出自己的真實(shí)想法，體會(huì)長輩嘮叨背后的關(guān)懷。

4、頭腦風(fēng)暴

小組討論：面對(duì)他們的嘮叨，我們?cè)撛趺崔k？按照大家同意的方法進(jìn)行簡單歸納，寫在紅紙上，貼在黑板上。

5、心靈碰撞

在歌曲《感恩的心》的伴奏中，教師出示課件：詩歌《嘮叨》。

在孩子們都比較熟悉的歌曲中結(jié)束本課，借助**的感染力觸動(dòng)學(xué)生的心靈，在愛的氛圍中達(dá)到情感的共鳴與升華，讓學(xué)生意猶未盡。

注意事項(xiàng)：課前應(yīng)先做好調(diào)查，尤其要注意家庭關(guān)系比較緊張的以及單親家庭的學(xué)生，避免傷害有家庭陰影的學(xué)生。

【10】 如何幫助學(xué)生克服考試焦慮

活動(dòng)主題：一切從“心”開始

輔導(dǎo)對(duì)象：九年級(jí)考試焦慮是中學(xué)生最常見的一種心理狀態(tài)，據(jù)調(diào)查，中學(xué)生存在考試焦慮心理的占56%，特別是九年級(jí)學(xué)生，面臨中考的巨大壓力，考試焦慮如果太嚴(yán)重，不僅影響了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的健康成長也有很大危害。

目標(biāo)：1.咨詢。幫助學(xué)生了解考試焦慮及其原因。

2引導(dǎo)學(xué)生掌握克服考試焦慮的方法。

三。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待考試，冷靜面對(duì)考試。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、《兩秀才趕考》的故事。

2兩個(gè)空礦泉水瓶，一壺?zé)崴?，一壺冷水?/p>

3、白紙，每人一張。

活動(dòng)過程：1、熱身活動(dòng)

進(jìn)行一個(gè)“接龍說心”的小游戲，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)游戲內(nèi)容與主題有關(guān)，為活動(dòng)做好鋪墊。

2、切入主題

以講述《兩秀才趕考》的故事切入，幫助學(xué)生明確：考試焦慮就是“患”，

是參加考試的人因?yàn)閾?dān)心考試失敗或者渴望考試獲得更好分?jǐn)?shù)的一種憂慮、擔(dān)心、期望、緊張的心理狀態(tài)。并讓學(xué)生把自己經(jīng)歷過的考試焦慮情況寫在白紙上。

3、尋找焦慮源

將兩個(gè)礦泉水瓶分別裝滿冷水和熱水，然后擰緊瓶蓋。請(qǐng)仔細(xì)觀察它們的變化。通過實(shí)證實(shí)驗(yàn)，分析了考試焦慮產(chǎn)生的原因：外在壓力和消極心理。

4、疏導(dǎo)焦慮源

請(qǐng)告訴我們應(yīng)對(duì)考試焦慮的有效方法，并由組長記錄。

教師結(jié)合同學(xué)們的方法，總結(jié)心靈寄語：居安思危危自小，有備無患患自除。

注：有些學(xué)生可能有特殊焦慮，老師一定要盡力幫助，并承諾：不泄露自己的姓名。

心理教案(篇3)

樹立一個(gè)正確的挫折觀。世界上的一切事物都是相對(duì)的，挫折也一樣，它能給人以打擊，痛苦，它也能使人奮進(jìn)、成熟。

戰(zhàn)勝“自我”。面對(duì)浮冰，過河人要么返回原路，要么毫不猶豫地走過河去，但不管你是退縮還是過河，冰河是不會(huì)改變的，而改變的應(yīng)當(dāng)是過河人自己?？磥?，挫折的關(guān)鍵在“自我”，要戰(zhàn)勝挫折，首先要戰(zhàn)勝“自我”。

要調(diào)整目標(biāo)。挫折總是跟目標(biāo)連在一起的，挫折就是自己的行為受阻，心中的目標(biāo)暫時(shí)沒有實(shí)現(xiàn)。因此，當(dāng)受到挫折后，要重新衡量一下，目標(biāo)是否訂得過高，是否符合主、客觀條件，如果確屬目標(biāo)不切實(shí)際而造成挫折，那就要重新調(diào)整目標(biāo)，使自己既定目標(biāo)符合實(shí)際水平。遇到煩心的人和事，只有調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整奮斗目標(biāo)，戰(zhàn)勝困難，繼續(xù)前進(jìn)，才可到達(dá)理想的彼岸。

要善于擺脫挫折給自己帶來的煩惱。遇到挫折而產(chǎn)生了悲觀失望的不良情緒，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞?，將不良情緒排泄出去，千萬不要把它壓在心里。有了煩惱，可以向親友傾訴，與人鬧了矛盾，要及時(shí)解開疙瘩，消除誤會(huì)，健康的業(yè)余愛好，積極的體育活動(dòng)，甚至在野外大喊幾聲，都是消除不良情緒的好方法。

要把挫折當(dāng)作“鎮(zhèn)靜劑”。挫折既是一味良劑，它可以激發(fā)人的進(jìn)取心，促使人為改變境遇而奮斗，它能夠磨煉人的性格和意志，增強(qiáng)人的創(chuàng)造能力和智慧。同時(shí)，挫折也是一種“鎮(zhèn)靜劑”，它可以使頭腦發(fā)熱的人冷靜下來。

要培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)。如果心理品質(zhì)不良，就會(huì)對(duì)挫折產(chǎn)生錯(cuò)誤的知覺判斷，從而增強(qiáng)對(duì)挫折的感受性，降低對(duì)挫折的耐受性。要認(rèn)識(shí)“自我”，完善“自我”，形成良好的心態(tài)與個(gè)性。心態(tài)主要是要靠自己的，要靜下來好好想想，要冷靜地面對(duì)，頭腦不能發(fā)熱。遇到挫折應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。要善于化壓力為動(dòng)力。更要經(jīng)常保持積極和樂觀的態(tài)度。要能容忍挫折，學(xué)會(huì)自我寬慰，心懷坦蕩、情緒樂觀、發(fā)奮圖強(qiáng)、滿懷信心去爭取成功。

我們每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，應(yīng)該在全面了解自己的長處與短處的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，努力改進(jìn)自己的劣勢(shì)，建立符合自己客觀實(shí)際水平的奮斗目標(biāo)。

犯錯(cuò)誤是我們?nèi)祟惖奶煨?，人要想在社?huì)中有所作為，不犯錯(cuò)誤是不可能的，重要的是要以一種怎樣的態(tài)度去對(duì)待自己的過錯(cuò)。我們應(yīng)該坦誠地面對(duì)自己的失誤，及時(shí)采取彌補(bǔ)措施，并且在自己的過失中吸取教訓(xùn)，爭取一個(gè)錯(cuò)誤不犯兩遍。

釋迦牟尼說：“不要把你所得到的東西估價(jià)過高，也不要羨慕旁人，羨慕旁人的人，不會(huì)有寧靜的心情”。我們應(yīng)該收回自己放在外界的過多精力，使力量轉(zhuǎn)而投向自己的內(nèi)心，努力培養(yǎng)精神上的獨(dú)立性和自主性，建立自己的`為人標(biāo)準(zhǔn)和處理原則，而不是把跟他人的比較作為衡量自己的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

自我接納是主觀幸福感的因素之一。所以學(xué)會(huì)做到對(duì)自己進(jìn)行比較全面客觀的認(rèn)識(shí)，擺正自己的位置，正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，接受自我，欣賞自我，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自我，不斷完善自我。

在生命的旅途中，我們常常地遭遇各種挫折和失敗，會(huì)陷入到某些意想不到的困境。這時(shí)，信念和理想猶如心理的平衡器，它能夠幫助人們保持平穩(wěn)的心態(tài)，度過挫折和坎坷，防止偏離人生的軌道，進(jìn)入心理暗示。

所以，面對(duì)任何挫折，給自己的傷痛加個(gè)期限，告訴自己，在這個(gè)期限以內(nèi)，我可以無盡地消沉，低落，一旦期限已到，我就已經(jīng)不需要再療傷了，即使傷口還在，它不能妨礙我的前行了。時(shí)間是一副良藥，它可以在不知不覺中治愈我們的傷口。但這種治愈，并不是簡單地隨著時(shí)間而忘記，而是在生活閱歷不斷累積的過程中，我們的心變得更加豁達(dá)。

心理教案(篇4)

我的身體會(huì)“說話”教學(xué)設(shè)計(jì)

教者：劉劍瀅

【教學(xué)目標(biāo)】

1了解肢體語言在人際交往中的重要作用。

2學(xué)習(xí)如何正確使用肢體語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解使用肢體語言進(jìn)行交流和表達(dá)的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生正確使用肢體語言。

【教學(xué)過程】

一、 熱身活動(dòng)，揭示課題。（猜猜看）

1讓我們做一個(gè)熱身賽，猜猜他們?cè)谡f什么

學(xué)生猜**

2、 揭示課題《我的身體會(huì)“說話”》

2、 活動(dòng)，感受肢體語言的重要性（談?wù)劊?/p>

1．教師導(dǎo)語:下面有幾個(gè)情境，請(qǐng)同學(xué)們來思考，他們的體態(tài)表示了了什么或者想說什么？

（1）好朋友朝我皺皺眉，還不住地?fù)u搖頭。我覺得，他想表示：

（2） 老師摸了摸我的頭。我覺得老師想對(duì)我說

（3）兩個(gè)好朋友在聊天。其中一個(gè)人把手放在胸前怒視著。我覺得，這個(gè)人想表達(dá)的意思是

（4） 我告訴我的搭檔我的藝術(shù)得了二等獎(jiǎng)。他什么也沒說。他瞇起眼睛看著我，哼了一聲。我一為他是

2．小組分享，講述填寫的理由，也可以互相演一演，加深感受。

三。老師總結(jié)：適度適當(dāng)?shù)闹w語言可以幫助我們更好地與人溝通，讓我們的身體說話。

3、 深化主題，學(xué)習(xí)正確的肢體語言（想想看）

1你能用優(yōu)美的肢體語言與人交流嗎？（課件出示）

(1)哪些身體語言是你能接受的？你能演一演嗎？

(2)你不喜歡的身體語言有哪些?你能表演一下嗎

學(xué)生小組討論，并表演

師：是啊，看來我們的體態(tài)語言很重要，老師看到同學(xué)們能用大方得體，文明優(yōu)美的體態(tài)語言和別人交往，老師真為你們高興，你看，現(xiàn)在老師臉上是什么表情？

生：微笑

在什么情況下你會(huì)微笑？

２、微笑有哪些好處呢？（暗示微笑的好處）

三。我希望你能微笑著面對(duì)生活，微笑著迎接未來生活的挑戰(zhàn)。

4、 總結(jié)和改進(jìn)，綜合運(yùn)用優(yōu)雅的肢體語言（愛的擁抱）

1、談這節(jié)課收獲

2學(xué)會(huì)用姿勢(shì)說話，做文明禮貌的好學(xué)生

3、把愛來傳遞，愛的擁抱

心理活動(dòng)課

我的身體會(huì)“說話”教學(xué)設(shè)計(jì)

建設(shè)小學(xué)劉劍瀅

心理教案(篇5)

一、心理健康活動(dòng)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)

1根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容

設(shè)計(jì)有效的心理健康活動(dòng)課，首先要了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，然后再思考如何促進(jìn)學(xué)生的順利發(fā)展。具體說來要重點(diǎn)考慮以下問題:

（1） 在這個(gè)階段，一個(gè)群體的某些發(fā)展性行為和特征是什么？

（2） 他們?cè)诎l(fā)展過程中面臨哪些阻力？

（3）如何促進(jìn)他們的發(fā)展?

結(jié)合相關(guān)理論揭示的學(xué)生身心發(fā)展的成熟度與可能的困難, 心理健康活動(dòng)課要設(shè)計(jì)相關(guān)的專門活動(dòng), 提供各種新的廣泛的良性互動(dòng), 讓學(xué)生在先前發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成成長的任務(wù)。

例：對(duì)于小學(xué)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，新的學(xué)校環(huán)境、教學(xué)方式、管理方式，新的班級(jí)團(tuán)體和陌生的老師等都會(huì)給他們帶來一定的困擾，他們迫切需要我們幫助他們解決各種適應(yīng)問題，以更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活，一年級(jí)第一學(xué)期我們通常會(huì)設(shè)計(jì)“我上小學(xué)生了”這樣的單元模塊，具體可以包含“我是小學(xué)生啦”“可愛的學(xué)?！薄靶@紅綠燈”等主題內(nèi)容。

2根據(jù)地區(qū)、學(xué)校和班際的實(shí)際情況，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)內(nèi)容

例1：許多研究表明，在城鄉(xiāng)學(xué)?；蜣r(nóng)民工子女較多的學(xué)校，學(xué)生的自卑感和社會(huì)障礙更多

三。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理需要確定活動(dòng)內(nèi)容

要選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣和最感到困惑的問題作為活動(dòng)課的內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生共鳴，才會(huì)產(chǎn)生積極參與和主動(dòng)**的愿望和興趣。

（1）上課過程中學(xué)生回答問題的情況發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理需求

（2） 從心理咨詢案例中總結(jié)學(xué)生的心理需求

（3） 主動(dòng)與班主任溝通，了解學(xué)生的心理需求

（4） 課后與學(xué)生交流（如：心理學(xué)、問卷調(diào)查等），了解學(xué)生的心理需求

4.借鑒現(xiàn)有的教材或他人經(jīng)驗(yàn)

前輩老師在過去同一階段所講過的內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)在任課的老師是有很高的參考價(jià)值的。雖然面對(duì)不同的學(xué)生，但在同一年齡段學(xué)生產(chǎn)生的困惑大多是相似的。前輩老師所選擇的對(duì)于如何處理該階段問題的內(nèi)容肯定是經(jīng)過精心選擇與加工的，因此借鑒前輩的經(jīng)驗(yàn)可以使現(xiàn)任教師在對(duì)教授內(nèi)容的選擇上做出合理的規(guī)劃與判斷。

5根據(jù)班級(jí)、學(xué)校最近發(fā)生的事件或社會(huì)熱點(diǎn)、現(xiàn)象確定內(nèi)容

例：《我們都是一家人》

二、心理健康活動(dòng)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.心理健康活動(dòng)課的總目標(biāo)

“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展”，可以概括為四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)社會(huì)交往、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。

2.心理健康活動(dòng)課的階段目標(biāo)

小學(xué)低年級(jí)：

幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣；

愿意與老師、同學(xué)交流，在謙遜友好的交流中體會(huì)友誼；

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；

培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、感覺統(tǒng)合能力、言語能力等智力因素。

小學(xué)中、高年級(jí)階段：

幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中體會(huì)解難的樂趣，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心；

正確對(duì)待學(xué)業(yè)成績，克服厭學(xué)情緒，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)對(duì)畢業(yè)和升學(xué)的進(jìn)取心；

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，善于與更多的學(xué)生交流，培養(yǎng)獨(dú)立、自動(dòng)參與活動(dòng)的能力；

培養(yǎng)健康，開朗，善于交際，樂于學(xué)習(xí)和獨(dú)立的健康人格；

培養(yǎng)兒童的想象力、記憶力、思維能力、行動(dòng)能力等智力因素。

3.心理健康活動(dòng)課的單元目標(biāo)

例一年級(jí)《我上小學(xué)啦》、六年級(jí)《迎接青春期》

4.心理健康活動(dòng)課的主題目標(biāo)

（1） 目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

指導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)該是以學(xué)生為本，符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，而不是站在教師的立場(chǎng)上。換句話說，心理咨詢目標(biāo)的高度是適當(dāng)而適度的。如果指導(dǎo)目標(biāo)過低，學(xué)生就會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力和興趣；如果指導(dǎo)目標(biāo)過高，會(huì)給師生帶來挫折感。

因此，可達(dá)性是目標(biāo)的本質(zhì)內(nèi)涵之一。比如常常形容目標(biāo)的一句話叫“跳起來，夠得著”，這句話正是以學(xué)生為主語描述的，考慮的是學(xué)生的“跳”和“夠”。

例：人際交往（《正確對(duì)待同伴間的誤會(huì)》適合中高年級(jí)）、調(diào)控情緒（低年級(jí)交流方法，高年級(jí)具體方法指導(dǎo)）

（2）目標(biāo)要具體可操作。

它是指心理活動(dòng)課輔導(dǎo)目標(biāo)的內(nèi)容不是抽象的、籠統(tǒng)的，而是具體的、明確的、可評(píng)價(jià)的。心理活動(dòng)課的時(shí)間是有限的，明確目標(biāo)對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)具有重要意義。因此，每個(gè)活動(dòng)類的目標(biāo)必須是具體的，并集中在一兩個(gè)目標(biāo)上，才能具有可操作性。

例1：情緒輔導(dǎo)課“調(diào)適不良情緒”，顯得過于籠統(tǒng)。“認(rèn)識(shí)不良情緒給自己的生活、學(xué)習(xí)帶來的危害，尋找緩解和消除不良情緒的幾種方法。”

例2：某位老師在設(shè)計(jì)《感恩父母》時(shí)，提出以下目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生充分了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)親情的偉大和無私，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該對(duì)父母懷有一顆感恩之心；

（2） 讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，理解父母，在與父母發(fā)生矛盾時(shí)與父母和諧相處；

（3） 喚起學(xué)生的感恩之心，從現(xiàn)在開始，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，做一些力所能及的感恩行為。

這樣的目標(biāo)存在兩個(gè)問題：一是表述累贅不夠簡潔，其中目標(biāo)一說了那么多其實(shí)就是一個(gè)問題——感受父母之愛的偉大和無私，喚起學(xué)生的感恩之情；二是目標(biāo)繁雜，既要解決“感恩”的問題，又要解決“親子沖突”的問題，在40分鐘的小學(xué)心理健康活動(dòng)課上，根本無法實(shí)現(xiàn)，只能是“蜻蜓點(diǎn)水”罷了。

在修改調(diào)整之后，該教師將《感恩父母》的目標(biāo)定為：

（1）懂得要對(duì)父母懷有感恩之心。

（2） 感受父母愛的偉大與無私，喚起學(xué)生的感恩之情；

（3） 從現(xiàn)在起，我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，在力所能及的范圍內(nèi)做一些感恩的事。

參考文獻(xiàn)：心理健康活動(dòng)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)方法——**指導(dǎo)目標(biāo)

曹梅靜、王玲提出，心理活動(dòng)課的輔導(dǎo)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、態(tài)度情感目標(biāo)、問題解決或能力目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)指對(duì)有關(guān)心理現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)知，可以以“認(rèn)識(shí)……”“懂得……”“知道……”等進(jìn)行描述，如認(rèn)識(shí)集中注意力對(duì)學(xué)習(xí)的重要性等。

態(tài)度與情感目標(biāo)指對(duì)自我、他人、社會(huì)形成積極的態(tài)度與情感，可以以“體驗(yàn)……”“感受……”等進(jìn)行描述，如：體驗(yàn)合作的樂趣，對(duì)自我形成自信的態(tài)度，對(duì)人際交往形成積極的態(tài)度，等等。

問題解決或能力目標(biāo)是指運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)來分析和解決問題，或形成問題

題解決能力，可以以“使用……”“運(yùn)用……”等進(jìn)行描述，比如：能選擇合適的方法與父母溝通；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)情緒等。

三、心理健康活動(dòng)課的過程設(shè)計(jì)

鐘志農(nóng)：小組熱身階段—小組轉(zhuǎn)換階段—小組工作階段—小組結(jié)束階段。

1小組熱身階段：促進(jìn)小組成員的初始互動(dòng)，營造輕松溫馨的氛圍。

（1）游戲暖身法

（2）**或**暖身法

（3） 闡明方法：用生動(dòng)、有趣、簡潔的文字作為開場(chǎng)白，說明本課的目的和活動(dòng)的總體安排，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)意識(shí)。

2.團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：以形象具體的方式（如故事、小品、游戲、**等）提出某個(gè)被團(tuán)體成員共同關(guān)心的問題，引出團(tuán)體成員中不同觀點(diǎn)和不同的認(rèn)知方式、行為方式的碰撞和沖突，催化團(tuán)體動(dòng)力。

例：“時(shí)光老人與流浪漢”“小孔雀找朋友”“信任之旅”

3.團(tuán)體工作階段：有次序地設(shè)計(jì)中層強(qiáng)度以上的互動(dòng)活動(dòng)，繼續(xù)催化正向的團(tuán)體動(dòng)力，以達(dá)到目標(biāo)、滿足學(xué)生成長和行為改變，可根據(jù)情況選用討論法、游戲法、辯論法、角色扮演法、案例分析法、行為改變法等。

4小組結(jié)束階段：總結(jié)本次活動(dòng)的成果，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂活動(dòng)體驗(yàn)與課后生活更好地結(jié)合起來。

對(duì)學(xué)生提出實(shí)踐訓(xùn)練的要求要具體而不籠統(tǒng), 應(yīng)對(duì)學(xué)生提出時(shí)間、地點(diǎn)、行為及其量等方面的具體要求, 這樣學(xué)生就容易實(shí)現(xiàn)。比如“今天回家后, 向父母表達(dá)出你對(duì)他們至少3 個(gè)方面的感激, 并將你的感受記在心理日記里”。這樣的要求操作性就比較強(qiáng), 而“找機(jī)會(huì)和父母交流你的想法”就比較籠統(tǒng)和模糊。

4、 心理健康活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.對(duì)相關(guān)活動(dòng)主題的相關(guān)理論進(jìn)行認(rèn)真研究和分析

對(duì)特定主題的相關(guān)理論進(jìn)行研究和分析，是決定設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)、有效的關(guān)鍵。如：這個(gè)問題的輔導(dǎo)在整個(gè)輔導(dǎo)工作中如何定位?

它如何影響其他身心問題的發(fā)展？這個(gè)問題的原因是什么？

例1：《架起溝通的橋梁》（親子沖突）

例2：《火眼金睛》（低年級(jí)學(xué)生觀察力的發(fā)展特征）

2教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞主題，做到形式散而精神不散

例：某老師在《珍惜生命》一課中，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)：導(dǎo)入、生命是怎么來的、說說生活中的開心事和煩惱事、小詩人周大觀的故事、撕紙游戲——時(shí)間是有限的、珍惜生命的格言、總結(jié)。

乍一看活動(dòng)還不少，但未能圍繞一個(gè)明確的核心理念選擇活動(dòng)，前后不能連貫一致，以致像一盤散沙，其結(jié)果只能是“形神神也散”。因此，活動(dòng)載體的選擇必須緊緊圍繞主題，為實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)服務(wù)。

例：在《走出思維的牢籠》一課中，圍繞發(fā)散思維訓(xùn)練這一主題，我根據(jù)發(fā)散思維的三個(gè)維度（思維的流暢性——能在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量念頭；思維的靈活性——多角度思考；思維的獨(dú)特性——不拘一格，標(biāo)新立異）分別設(shè)計(jì)了材料用途大比拼、傳球奪秒、各走各樣三個(gè)游戲，達(dá)到訓(xùn)練發(fā)散思維的目的。

三。選擇有效的活動(dòng)，提高課堂活動(dòng)的有效性

有效的活動(dòng)要與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)，不能生搬硬套，否則會(huì)弄巧成拙。

例：一位新老師在聽了一節(jié)六年級(jí)學(xué)業(yè)規(guī)劃活動(dòng)課之后，發(fā)現(xiàn)引入心理學(xué)關(guān)于**的實(shí)驗(yàn)《棉花糖的**》對(duì)于啟發(fā)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)的過程中要抵抗**、提高意志力效果不錯(cuò)。于是在給二年級(jí)學(xué)生上《提高意志力》這一課時(shí)，也引入這一實(shí)驗(yàn)。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，這樣的活動(dòng)超出了學(xué)生的認(rèn)知理解水平，學(xué)生感到困惑，結(jié)果明顯無效。相反地，因?yàn)樵诘湍昙?jí)集中注意力的主題活動(dòng)中引入《小貓釣魚》效果頗好而在高年級(jí)相關(guān)的主題活動(dòng)中引入這一動(dòng)畫，恐怕學(xué)生會(huì)因?yàn)檫^于“小兒科”（根本“吃不飽”）而大叫“無聊”了。

4準(zhǔn)確估計(jì)活動(dòng)時(shí)間，合理安排運(yùn)力

例1:1。介紹幸福主題（5分鐘）

1.暖身游戲——抓幸福

教師介紹游戲規(guī)則。

老師講故事，學(xué)生們玩手指游戲。（故事字?jǐn)?shù)：250個(gè)字）

2.**冥想：幸福島之旅

**背景**，老師：（引導(dǎo)詞：80）

出示幸福島**，請(qǐng)學(xué)生談一談自己的快樂島畫面，說說自己心中的快樂島。

例2：在一節(jié)以合作為主題的活動(dòng)課中，教師在熱身游戲、引入主題這兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，主體活動(dòng)部分設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲：“比薩斜塔”、“啄木鳥行動(dòng)”、“松樹搬家”，三個(gè)游戲均包含小組練習(xí)、正式比賽、分享三個(gè)步驟。

在小學(xué)心理健康活動(dòng)課一節(jié)課40分鐘的時(shí)間里面，這么大的容量使得整堂課看上去非常緊湊，學(xué)生匆忙完成一個(gè)游戲之后僅僅是三言兩語的分享就又趕著完成另一個(gè)游戲。過關(guān)的結(jié)果只能是一點(diǎn)點(diǎn)水。表面上看，這是炎熱和嘈雜，但實(shí)際上，經(jīng)驗(yàn)不夠深刻。

5.造性地使用教材等參考材料

心理教案(篇6)

學(xué)生情況分析：

合作存在于學(xué)生生活的方方面面，與生活關(guān)系密不可分，同桌、四人小組學(xué)習(xí)需要合作，大掃除、做值日需要合作，參加集體活動(dòng)……都需要合作，社會(huì)上也有許多合作的事例，學(xué)生耳濡目染，心中早已有了些許團(tuán)隊(duì)精神，掌握了些許合作技巧?？涩F(xiàn)在班中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活中，也常見到學(xué)生為一件小事爭得面紅耳赤，鬧得不歡而散，合作并不都是愉快、成功的。

總體設(shè)計(jì)意圖、主要教學(xué)策略和方法：

在這個(gè)崇尚個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，在這個(gè)獨(dú)生子女眾多的大環(huán)境中，合作精神的培養(yǎng)，合作技巧的掌握顯得尤為重要。心理學(xué)認(rèn)為，合作是兩個(gè)以上的個(gè)體或群體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題，合作是未來工作、社會(huì)適應(yīng)乃至國力競(jìng)爭的基礎(chǔ)。本班學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，可在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)他們的合作精神，通過實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)和能力，初步掌握合作的分工和方法，并能在實(shí)際生活中樂于與他人合作。另外，我覺得應(yīng)充分挖掘?qū)W生的生活資源，可以讓學(xué)生從調(diào)查身邊合作的事例入手，感受合作的普遍性和重要性，加以引導(dǎo)磨合學(xué)生合作中的矛盾沖突。并引入學(xué)生喜愛的游戲，寓教于樂，在愉快中學(xué)會(huì)合作。通過活動(dòng)來感悟合作成功的條件，并體驗(yàn)合作成功的喜悅。

輔導(dǎo)目的：

1、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)和能力，初步掌握合作的分工和方法,并能在實(shí)際生活中樂于與人合作。

2、通過活動(dòng)感悟合作成功的條件，體驗(yàn)合作成功的喜悅。

輔導(dǎo)重點(diǎn)：

1、了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法，并嘗試合作。

2、在創(chuàng)設(shè)的情境中領(lǐng)悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)難點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中領(lǐng)悟到學(xué)會(huì)合作的重要性。

2、通過教學(xué)，使學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高。

輔導(dǎo)前準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、電腦課件、表格、信封、紙張等。

同學(xué)們，讓我們先來放松一下心情，請(qǐng)大家跟著老師一起來做！用你右手的一個(gè)手指拍擊自己左手的掌心，然后再用兩個(gè)手指拍擊掌心，再用三個(gè)……直到用五個(gè)手指一起拍。老師喊一二三四五六七八時(shí)用一個(gè)手指，二二三四五六七八時(shí)用兩個(gè)手指，依次類推，大家會(huì)了嗎？

教師歸納：一二三四五聲音越來越響，響亮的聲音來自于大家的合作！今天，就讓我們一起來合作，（課件出示一雙緊握的手及課題）就像這雙手，緊緊地握在一起。同舟共濟(jì)，向著目標(biāo)努力! （課件出示游戲：同舟共濟(jì)）

師：有這么一個(gè)真實(shí)的故事：在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，山洪突然爆發(fā)，小山村里的'村民們驚慌失措，紛紛爬上屋頂。在這緊急關(guān)頭，解放軍叔叔開著船趕來營救村民了?，F(xiàn)在，我們就是這個(gè)小山村的村民，村民們，我們要同舟共濟(jì)，共度難關(guān)。（課件內(nèi)容：小山村+風(fēng)雨聲）

1、講清要求：（出示道具船，）師：這就是一條小船，（把它放在地上）小船迎著洶涌的洪水已向我們駛來，哪一組村民先來，我們要一起站到這條“小船”上，誰也不要落水。請(qǐng)一組同學(xué)到前面來。8人

師：這一組合作得很好。第一批村民順利到達(dá)安全地帶。

2、眼看洪水即將沖毀房屋，村民的生命危在旦夕，解放軍叔叔看到一個(gè)屋頂上有9位村民，便連忙去營救。

師：我們能有辦法一齊站到“小船”上，一個(gè)也不掉下來嗎？一組同學(xué)上來試一試，9人。 （學(xué)生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）

預(yù)設(shè)：（生：船小人多了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。）

師：真會(huì)想辦法，互相摟著，可以節(jié)省空間，才能在這么小的船上站穩(wěn)。這次合作得真不錯(cuò)！又一批村民脫險(xiǎn)了。

3、情況越來越糟，洪水越來越兇猛，還有11位村民在屋頂，他們能安全脫險(xiǎn)嗎？ 11位同學(xué)上來。

（幾個(gè)孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把腳都站在“小船”上。他們商量了一下，每個(gè)人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，終于成功地站在了“小船”上。）

預(yù)設(shè)：（ 生：我們商量一下，每個(gè)人抬起一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，才能站上去。）

師：遇到困難，大家能一起商量，團(tuán)結(jié)合作，共同度過了難關(guān)，村民們，我們已經(jīng)安全脫險(xiǎn)了。（鼓掌?。?/p>

在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量！

1、師：在日常生活、學(xué)習(xí)、游戲中，我們是不是也常常和別人合作？

2、課件出示：舉例說說自己與別人合作的成功或失敗的經(jīng)歷。要求小組每個(gè)同學(xué)互相說一說，推薦一個(gè)同學(xué)與大家交流。

（搞清潔衛(wèi)生、藍(lán)球比賽、詩朗誦、出黑板報(bào)、做值日、小組學(xué)習(xí)、合唱、足球賽、醫(yī)生做手術(shù)、造房子、拔河比賽……）是呀，在賽場(chǎng)上，合作為我們的班集體贏得了榮譽(yù)；在學(xué)習(xí)上，合作幫我們戰(zhàn)勝困難；在游戲中，合作使我們玩得更開心。這真是一次成功的合作。下一次碰到這種情況，會(huì)怎么做？

4、師：在我們學(xué)校也有很多合作的機(jī)會(huì)。比如：放學(xué)后，班級(jí)里要打掃衛(wèi)生，如果有同學(xué)不認(rèn)真做，不合作，那么衛(wèi)生就搞不好了，要搞好衛(wèi)生，編排好值日生安排表可是一個(gè)重要的前提。

各小組編排好后馬上坐好，由組長輪流匯報(bào)。

（1）組長匯報(bào)編排結(jié)果，說說編排理由（怎么分配？為什么這樣分配？）

（2）隨機(jī) 采訪組員并評(píng)價(jià)：

組長：安排時(shí)出現(xiàn)矛盾了嗎？又是怎么解決？（老師相信，在組長的帶領(lǐng)下，同學(xué)的合作下，大家一定能打掃好衛(wèi)生。）

倒畚箕的同學(xué)：你要等同學(xué)掃好地后才可以做，那你之前干什么呢？（相信你會(huì)給這次打掃工作畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)）

拖地的同學(xué)：在掃地時(shí)，你還不能拖地，你會(huì)怎么做？（這組同學(xué)真會(huì)合作）

掃地的同學(xué)：你掃完地，該怎么辦？（有了像你這樣愿意合作的同學(xué)，你們會(huì)很快完成打掃任務(wù)）

6、師:剛才的合作很成功。但這只是紙上談兵，到底哪個(gè)小組能在實(shí)際打掃中合作成功呢？這樣吧，讓我們進(jìn)行一次課外實(shí)踐合作任務(wù)。

課件出示：課外實(shí)踐合作任務(wù)：根據(jù)今天的安排，各個(gè)小組輪流打掃；兩周后，由組長向老師匯報(bào)。（出示表格下面）

師:現(xiàn)在讓我們?nèi)巳藙?dòng)手合作完成一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)聽清要求。

課件出示：

合作任務(wù)：大家一起把信封里的內(nèi)容合成一句話，貼在卡紙上；完成后，由組長把卡紙貼在黑板上。

組長拿出卡紙和信封。其他同學(xué)繼續(xù)坐好，老師要把溫馨提示告訴大家。

2、注意紙張后面的小紙片，保持環(huán)境衛(wèi)生。

3、分享合作成果時(shí)，注意文明守紀(jì)。

活動(dòng)開始，教師巡視，幫助。

師：讓我們把這些句子送給大家，好嗎？依次分組站起讀句子。

（五）總結(jié)：

這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，生活中處處有合作，合作真是一件快樂的事情。也祝大家今后在生活學(xué)習(xí)中多與別人合作，合作成功，合作愉快！

主題班會(huì)中班主任和學(xué)生的共同研討所產(chǎn)生的良好氛圍,有利于疏導(dǎo)學(xué)生心理困惑及矯正學(xué)生的不良心態(tài)。心理輔導(dǎo)要滲透到各種教育教學(xué)活動(dòng)中，繼“學(xué)會(huì)合作“這一心理輔導(dǎo)課以后，可以開展一次”團(tuán)結(jié)就是力量“的主題班會(huì)，培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)互助的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，做到團(tuán)體心理輔導(dǎo)和主題班會(huì)的有機(jī)滲透。

幼兒園大班語言教案：我的心愿

1.創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽說出自己的心愿

2.初步理解詞語，魔力，心愿樹

3.引發(fā)幼兒的同情心，懂的關(guān)心和幫助有困難的人

活動(dòng)流程 初步理解詞語魔力→理解心愿樹→幼兒在集體面前說出自己的愿望→圍繞一個(gè)主題，說說樂于助人的心愿。

活動(dòng)準(zhǔn)備

魔球，“魔力、心愿樹”字卡，錄音，背景圖

活動(dòng)過程

一、初步理解詞語“魔力”

1.“今天，我請(qǐng)來了一位小朋友，出示魔力小狗，這是一只有魔力的狗，它在發(fā)亮的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生魔力?！?/p>

2.那誰知道什么叫魔力嗎？（出示字卡）引導(dǎo)幼兒說出魔力就是有步異的神氣的力量，能把想要的東西變出來。

二、理解心愿樹

1.“有魔力的小狗啊，住在一座花園里，（出示背景圖）這花園里有什么呢？這棵大樹也被小狗施了魔法，變成了一棵心愿樹?！?/p>

2.誰知道什么叫心愿樹嗎？心愿樹可以幫助你們實(shí)現(xiàn)愿望。教師先示范你們有什么愿望，就可以對(duì)心愿說：“心愿樹，心愿樹，請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎？我的愿望是讓中國足球越踢越棒。

三、幼兒在集體面前說小家的愿望

1. 幼兒說一個(gè)愿望就用心形花貼上去，并放錄音

2. 開火車的說心愿，把每個(gè)人的心愿告訴心愿樹。

3. 心愿樹回答：“啊，我聽見了，你們心靈的呼喚，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的?！?/p>

四、圍繞一個(gè)主題，說說樂于助人的心愿。

1. 魔力狗說了“他的花園里不僅心愿樹有魔力，這些戒指花也有魔力”怎樣才能得到這神奇的戒指花呢？你們小朋友必須說清楚，幫助有困難的人就會(huì)得到了。

2. 幼兒說出心愿后得到戒指花。

3. “小狗說，戒指花種在教室里了，找找看?！?/p>

4. 拿到戒指花的人每人說一個(gè)心愿。

五、結(jié)束部分

學(xué)小狗口吻表揚(yáng)小朋友。你們都個(gè)個(gè)有愛心，有同情心?；亟淌抑v給班里小朋友聽。

簡評(píng)

拓展話題，可以加設(shè)貧困地區(qū)的錄象，讓幼兒從心靈深處讓他們感動(dòng)，從而利用戒指花幫助有困難的人。

實(shí)心球教案通用

想閱讀一篇優(yōu)秀的文章嗎？我非常榮幸地邀請(qǐng)您來閱讀“實(shí)心球教案”。在正式開始上課之前，老師需要準(zhǔn)備本學(xué)期的教學(xué)教案和課件，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備也不算晚。教案和課件是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念所必需的工具。

實(shí)心球教案 篇1

前幾日聽取了我校臧杰老師的一堂七年級(jí)《雙手前擲實(shí)心球》一課。其中教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣，令我大開眼界，收益頗豐，使我從中學(xué)習(xí)到了很多年輕老師的先進(jìn)教法。下面就臧杰老師的《雙手前擲實(shí)心球》一課，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

臧老師是一位很年輕的體育老師，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初一年級(jí)的學(xué)生是借班上課，教學(xué)內(nèi)容是雙手前擲實(shí)心球，實(shí)心球?qū)W(xué)生來說平時(shí)接觸的比較少，只有在體育課才能接觸到。但是初一學(xué)生已有一定得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，身體素質(zhì)較好，心理素質(zhì)較穩(wěn)定。課的開始部分選用變形跑和球操，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主教材：《雙手前擲實(shí)心球》的組織學(xué)習(xí)和練習(xí)采用四列橫隊(duì)的方式隊(duì)形，通過語言提示、老師講解、對(duì)比等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。素質(zhì)練習(xí)是采用的是簡單實(shí)用的俯臥撐、收腹跳。

① 成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備活動(dòng)中，沈老師打破常規(guī)，以非常新穎、獨(dú)特的做自編球操（學(xué)生跟做）吸引學(xué)生，讓學(xué)生熟悉球性，很自然融入到主教材學(xué)習(xí)，在該環(huán)節(jié)過渡自然，學(xué)生新奇，他們就很容易接受，并認(rèn)真練習(xí)。在本環(huán)節(jié)，學(xué)生始終以飽滿的熱情投入到了準(zhǔn)備活動(dòng)中。

② 主教材重點(diǎn)突出。本次的課的主教材是雙手前擲實(shí)心球，教案上反映本次課的教學(xué)重點(diǎn)是手腕、手指扣、彈撥球。臧老師在本次課中的基本練習(xí)均采用了這幾種平時(shí)比較簡單實(shí)用的練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)，使本次課的教學(xué)重點(diǎn)突出。 ③ 將對(duì)比練習(xí)引入課堂，在準(zhǔn)備操中加入結(jié)合實(shí)際和主教材的動(dòng)作方式。素質(zhì)練習(xí)中加入強(qiáng)度，提高學(xué)生練習(xí)的激情。在放松階段能否適時(shí)收斂，讓學(xué)生在相應(yīng)的氛圍下放松身心，通過練習(xí)使身體和心理的放松，從而達(dá)到放松的效果。 ④ 教學(xué)過程比較流暢，課的開始部分采用教師帶領(lǐng)學(xué)生變形跑練習(xí)，在跑動(dòng)過程中組織學(xué)生拿球，以變形跑跑成圓圈隊(duì)形之后，以該練習(xí)隊(duì)形開始準(zhǔn)備活動(dòng)，進(jìn)行主教材的教學(xué)和素質(zhì)練習(xí)，放松，組織隊(duì)形采用“一圈到底”，節(jié)省了組織調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與練習(xí)。

① 教師語言能力、上課激情需加強(qiáng)。體育課是一門身體實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，

在課程中，教師激勵(lì)、提示性的語言和上課激情對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)投入顯得尤為重要。開始部分的變形跑中臧老師帶領(lǐng)學(xué)生跑的過程中應(yīng)該加強(qiáng)激勵(lì)性的口號(hào)帶領(lǐng)學(xué)生邊跑邊喊鼓動(dòng)士氣、準(zhǔn)備操應(yīng)加入有力的指令性口令，使學(xué)生可以練習(xí)的過程中提高練習(xí)的興奮性，使整個(gè)課堂氣氛更加活躍，學(xué)生可以以更加飽滿的態(tài)度投入學(xué)習(xí)之中。游戲比賽的激勵(lì)性語言應(yīng)該更進(jìn)一步加強(qiáng)，使學(xué)生的活動(dòng)氣氛和積極性提高。

② 應(yīng)注意變換示范面。環(huán)形圈學(xué)生的交錯(cuò)站位便于學(xué)生能夠更加清楚的看清教師的示范動(dòng)作，但是圓圈的隊(duì)形站位缺陷是學(xué)生始終有一半站在教師的背對(duì)面，所以教師應(yīng)該根據(jù)本示范隊(duì)形的不足，對(duì)各個(gè)方向進(jìn)行示范、講解。但是本次課教師只局限了一個(gè)示范面，使得沒有兼顧到整個(gè)隊(duì)形。

③ 區(qū)別對(duì)待，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出來的活動(dòng)能力參差不齊，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，區(qū)別對(duì)待。在本次課的主教材教學(xué)過程中，另一個(gè)不足之處就是在練習(xí)過程中，教師的巡回指導(dǎo)缺乏，很多學(xué)生的墊球手型沒有很好的得到糾正。

④ 運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度負(fù)荷和密度小。本次課的最大不足就是缺乏運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，球類課的運(yùn)動(dòng)密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習(xí)的強(qiáng)度，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷?？v觀整節(jié)課，學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)到了預(yù)定效果，但是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷體現(xiàn)出很大的不足，而且素質(zhì)練習(xí)采用的是單組練習(xí)，練習(xí)時(shí)間浪費(fèi)了，密度和強(qiáng)度較小，使得沒有很好的達(dá)到課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

以上是本人在觀摩了臧杰老師《雙手前擲實(shí)心球》課程后而寫的一份評(píng)課稿，不到之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！

實(shí)心球教案 篇2

對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法等幾個(gè)方面加以說明：

一、指導(dǎo)思想

首先來談一談我的指導(dǎo)思想，根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。

二、教材分析

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。正面雙手墊球是排球基本技術(shù)之一，排球運(yùn)動(dòng)是在被網(wǎng)隔開的兩個(gè)均等場(chǎng)區(qū)內(nèi)，根據(jù)規(guī)則，以身體任何部位將球從網(wǎng)上擊入對(duì)方場(chǎng)區(qū)，而不使其在本方落地的、集體的、攻防對(duì)抗的體育項(xiàng)目，通過練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，掌握好正面雙手墊球動(dòng)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)正面屈體扣球技術(shù)奠定基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔的心理品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，清楚的了解學(xué)情更有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我所教授的學(xué)生是水平三的的學(xué)生，自我意識(shí)有所發(fā)展，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，開始有獨(dú)立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動(dòng)搖。思維過程已能在表象和概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行和展開的，對(duì)此我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

了解正面雙手墊球的動(dòng)作要點(diǎn)，80%的學(xué)生能做出該動(dòng)作。

【過程與方法】

通過各種教與學(xué)的方式，學(xué)會(huì)排球的基本技術(shù)，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)負(fù)責(zé)、合作的精神，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)同伴之間的交往與友誼、競(jìng)爭與合作的關(guān)系。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確立，教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見，因此我將重點(diǎn)確定為夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準(zhǔn)確，難點(diǎn)確定為全身的協(xié)調(diào)用力。

六、教學(xué)方法

根據(jù)人體動(dòng)作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進(jìn)原則，我主要采用教法是：啟發(fā)式教學(xué)法、講解示范法、糾正錯(cuò)誤法：通過語言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新能力，通過糾正獲得正確動(dòng)作的，提高學(xué)習(xí)的信心。

七、教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)開始部分

1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。然后我會(huì)播放中國女排在里約奧運(yùn)會(huì)的比賽視頻視頻，然后提問：同學(xué)們想不想像這些姐姐們學(xué)習(xí)為國爭光呢?進(jìn)而引出課題，之所以這樣設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生的好奇與求知欲望從而激發(fā)學(xué)生興趣，并為新課教學(xué)做準(zhǔn)備。

2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：進(jìn)行原地轉(zhuǎn)法練習(xí)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的身體形態(tài)、認(rèn)真練習(xí)的態(tài)度和良好的組織紀(jì)律性。

(二)準(zhǔn)備部分

為了降低肌肉粘滯性，防止運(yùn)動(dòng)中損傷，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以下熱身活動(dòng)：

1.傳球接力游戲熱身

方法：以小組為單位成四路縱隊(duì)站好，排頭將排球從頭上傳給下一位，下一位從胯下傳給再下一位，以此類推，先傳到排尾的為獲勝隊(duì)。

2.配樂韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)體溫升高，提高機(jī)體興奮性與靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;把徒手操配上音樂，樂與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍，給學(xué)生以美的感受。

(三)基本部分

1.示范

首先，我會(huì)組織學(xué)生呈四列橫隊(duì)站好，我在隊(duì)伍的前方做側(cè)面示范和正面示范。示范結(jié)束后并針對(duì)進(jìn)行提問：剛剛老師在墊球時(shí)手臂姿勢(shì)是怎樣的?墊球的部位在哪里?幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作要領(lǐng)以及明確本節(jié)課的重難點(diǎn)。

2.學(xué)生前后兩人為以小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答，符合新課標(biāo)新型學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究。

3.教師講解動(dòng)作要點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷后，迅速移動(dòng)取位，墊球時(shí)雙臂插入球后下方，夾臂、提肩、壓腕，擊球部位準(zhǔn)確，上下肢協(xié)調(diào)用力。

4.練習(xí)

為了將動(dòng)作表象回歸到實(shí)際的動(dòng)作技術(shù)上我設(shè)置了以下的練習(xí)環(huán)節(jié)：

(1)原地做墊球的徒手模仿練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作方法以及用力順序。

(2)一人持球于腹前，另一人做墊球動(dòng)作或墊吊球，體會(huì)擊球點(diǎn)和擊球部位。

(3)自拋一次、自墊一次的方法進(jìn)行練習(xí)，動(dòng)作熟練后逐步過渡到連續(xù)向上墊球。

糾錯(cuò)：在剛剛的練習(xí)過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，大家在墊球的時(shí)候，會(huì)有屈臂的現(xiàn)象，這樣會(huì)導(dǎo)致墊球方向和力度都不夠準(zhǔn)確，大家可以來進(jìn)行徒手模仿練習(xí)，或者用“信號(hào)法”來提示對(duì)方。

(4)個(gè)人技術(shù)熟練后，可進(jìn)行兩人對(duì)墊或者三人墊球。通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生在富有趣味性的練習(xí)中逐漸的掌握該動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師鼓勵(lì)性的話語極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氛圍達(dá)到高潮。

5.檢驗(yàn)—優(yōu)生展示

組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)我的教學(xué)成果。

6.為了達(dá)到鞏固以及學(xué)以致用的目的，我將安排教學(xué)比賽—墊球接力游戲，具體方法：將參加游戲的學(xué)生分成幾個(gè)小組(人數(shù)不一定相等)，每組選出一名技術(shù)掌握最好的隊(duì)員，站在與本組隊(duì)員面對(duì)面約3米左右遠(yuǎn)的地方，本組其他隊(duì)員成縱隊(duì)站立。游戲開始，這名技術(shù)好的隊(duì)員把球拋向?qū)γ骊?duì)員，對(duì)面隊(duì)員用雙手墊球方法墊給技術(shù)好的隊(duì)員后，自己跑回縱隊(duì)最后，技術(shù)好的隊(duì)員和本組其他隊(duì)員繼續(xù)對(duì)墊，并計(jì)算連續(xù)對(duì)墊的次數(shù)。當(dāng)教師發(fā)出停止墊球號(hào)令時(shí)，以連續(xù)墊球次數(shù)多的隊(duì)為勝。

(四)結(jié)束部分

為了幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)做好身心準(zhǔn)備，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，放松活動(dòng)—配樂放松操，之后回引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。教師的針對(duì)學(xué)練情況給予鼓勵(lì)、肯定幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，提出的希望為學(xué)生指明了努力的方向和要求。最后宣布下課、師生再見、回收器材，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

八、預(yù)計(jì)負(fù)荷

練習(xí)密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。

九、場(chǎng)地器材

排球20個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶2盒、排球場(chǎng)。

實(shí)心球教案 篇3

今天聽了趙老師所上的“雙手后拋實(shí)心球”一課，給我留下了深刻的印象。我感覺他的課堂教學(xué)充滿活力，在教學(xué)中，教師情緒飽滿，學(xué)生的參與性積極，同時(shí)，通過師生互動(dòng)，讓靜止、枯燥的課堂教學(xué)變得合諧流暢。具體有以下幾方面的特點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)明確。

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能在自我實(shí)踐，團(tuán)體合作探究的'過程中了解雙手后拋實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高投擲能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)會(huì)合作的能力。

3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)了催人奮進(jìn)的故事情景，讓每位學(xué)生都能以飽滿的精神和滿腔的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的好品質(zhì)。

二、教學(xué)方法符合學(xué)生特點(diǎn)。

在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了新課改體育教學(xué)理念。

1、在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為中心，以情境教學(xué)為手段，以開放的教學(xué)思想為指導(dǎo)。趙老師能根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)采用啟發(fā)、探究、協(xié)作、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

2、趙杰老師能充分運(yùn)用現(xiàn)成的場(chǎng)地器材，引導(dǎo)學(xué)生采用合作、

探究、自評(píng)與互評(píng)等自主學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，快樂地學(xué)習(xí)。

口令聲音還應(yīng)更響亮，特別是在技術(shù)動(dòng)作講解中，力求語言清晰、簡練；部分學(xué)生持球手型的錯(cuò)誤未能引起教師的足夠重視

實(shí)心球教案 篇4

各位老師：我說課的課題是《雙手前拋實(shí)心球》為水平三投擲單元第2學(xué)時(shí)

一、指導(dǎo)思想：

本課以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，認(rèn)真貫徹課改的精神，積極打造高效體育課堂新模式， 樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。以培養(yǎng)學(xué)生的身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)為目標(biāo)；以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣為目的。引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性。讓學(xué)生在參與中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過程中互相幫助、互相合作、體驗(yàn)成功的樂趣。

二、教材分析：

投擲是田徑教學(xué)基本內(nèi)容之一，而實(shí)心球是小學(xué)體育與健康教材中基礎(chǔ)內(nèi)容。它是發(fā)展身體各部分肌肉力量的主要練習(xí)內(nèi)容，對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的上下肢力量、腰腹肌、背肌力量和爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)能力都有非常重要的作用。通過學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮、團(tuán)結(jié)合作的精神和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

三、學(xué)情分析 ：

五年級(jí)的小學(xué)生正處于身體成長的關(guān)鍵期，他們愛玩、愛動(dòng)，對(duì)新事物接受速度快，模仿能力強(qiáng)，對(duì)于直觀性強(qiáng)、易于模仿的體育課興趣較高。因此，在教學(xué)中采用趣味性、目標(biāo)強(qiáng)等多樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：全體學(xué)生積極參與活動(dòng),主動(dòng)接受教師指令，活動(dòng)中敢于張揚(yáng)自我發(fā)表自己的見解和意見。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過練習(xí)90%的學(xué)生能夠掌握持球的動(dòng)作，80%的學(xué)生初步建立完整的動(dòng)作概念。

身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生投擲的能力，提高學(xué)生上下肢的力量和腰腹肌、背肌力量，以及全身協(xié)調(diào)性身體素質(zhì)。

心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信，獲得心理上的愉悅。

社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：建立良好和諧的人際關(guān)系互幫互學(xué)團(tuán)結(jié)有愛，并能夠發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)模式及教學(xué)特色：

學(xué)習(xí)模式：引知激趣——自主探究——反復(fù)體驗(yàn)——合作交流——鞏固提高

（知） —— （探） —— （習(xí)） —— （釋） —— （拓）

教法：教師開出活動(dòng)菜單主要采用激勵(lì)性教學(xué)法、探究法、評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法，通過講解示范、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤、積極性評(píng)價(jià)等方法使學(xué)生在寬松的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)基本技能。

學(xué)法：學(xué)生依照活動(dòng)菜單主要采用嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作法、目標(biāo)練習(xí)定位法等學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

六、教學(xué)流程：

活動(dòng)一：內(nèi) 容：1、集隊(duì)與常規(guī) 2、專項(xiàng)準(zhǔn)備操： 跑操；關(guān)節(jié)韌帶

（導(dǎo)入3’）方 法：1、教師引導(dǎo)：你想加星嗎？

2、體委和小組長領(lǐng)做

組 織：六列橫隊(duì)，成體操隊(duì)形散開

活動(dòng)二：內(nèi) 容：分組小游戲練習(xí) 1、《誰高誰遠(yuǎn)》 2、《你拋我接》

（激趣6’）方 法：2人一球，雙手拋接

組 織：六小組由組長帶領(lǐng)到指定活動(dòng)區(qū)域，散點(diǎn)游戲

活動(dòng)三：內(nèi) 容：引知設(shè)問，熟悉要領(lǐng)

（設(shè)疑3’）方 法：同學(xué)們剛才在游戲的時(shí)候，知道球出手方向和速度對(duì)成績有影響嗎？想不想提高呀？下面和老師一起熟悉體驗(yàn)雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)：

雙手持球于頭上

前后分腿體后仰

蹬地?fù)Q步加揮臂

腰腹上肢需用力

挺胸抬頭前上方

組 織：兩大排迎面沿安全線站立，徒手、持球各體驗(yàn)一次

活動(dòng)四：內(nèi) 容：自主探練 按成績定位編組

（自探5’）方 法：場(chǎng)地上設(shè)置優(yōu)、良、中三組目標(biāo)（定拋距、拋高）請(qǐng)大家自主選擇嘗試練習(xí)后確定自己的站位。提醒：務(wù)必到拋擲線完成動(dòng)作，然后迅速返回安全線站立。

老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題提示及時(shí)解決

組 織：定位后各小組分兩路縱隊(duì)安全線排列（組長安排）

活動(dòng)五：內(nèi) 容：對(duì)照要領(lǐng) 反復(fù)體驗(yàn) 強(qiáng)化深入

（深入6’）方 法：讓水平接近的同學(xué)2人一組對(duì)練

組 織：站好位有序練習(xí)，提醒：切記盲目，光靠力量不行，還須掌握一定技巧才行！

活動(dòng)六：內(nèi) 容：合作交流 互助共學(xué)

（互動(dòng)5’）方 法：師教兵，兵教兵

組 織：2人一對(duì)一比較競(jìng)爭和改進(jìn)提高，看誰最規(guī)范且成績好？

活動(dòng)七：內(nèi) 容：鞏固提高，實(shí)心球?qū)嶋H應(yīng)用展示

（達(dá)成8’）方 法：同學(xué)們還想挑戰(zhàn)嗎？好！讓我們持實(shí)物實(shí)際展練，努力加油吧！看看自己最終能否達(dá)到優(yōu)秀目標(biāo)？

組 織：分組取球，擇優(yōu)展示，集體展練

活動(dòng)八：內(nèi) 容：放松整理 集中評(píng)學(xué)

（恢復(fù)4’）方 法：音樂伴奏 師生同做

組 織：1、停止練習(xí)， 退至安全線做放松練習(xí)

2、還原至上課隊(duì)形，集中評(píng)學(xué)

3、收還器材，師生呼別，排隊(duì)下課

附：場(chǎng)地練習(xí)設(shè)置圖

安全線

投擲線

中、良、優(yōu)

器 材：

小籃球、實(shí)心球若干、跳高架及橡皮筋各2

以上是我說課內(nèi)容，不足之處請(qǐng)多賜教！謝謝大家！

實(shí)心球教案 篇5

作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的高一田徑 實(shí)心球說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想。根據(jù)“兩端式”教學(xué)的基本理念，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合于實(shí)心球教學(xué)的課堂情境，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

在教學(xué)過程中努力做到以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮君朋小組的作用，重視學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)和學(xué)生的情感體驗(yàn)。以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能的充分發(fā)揮，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)背景分析：

1.本課時(shí)數(shù)內(nèi)容分析：

實(shí)心球項(xiàng)目為我校高一年級(jí)學(xué)生田徑必修模塊內(nèi)容之一，本學(xué)段的實(shí)心球教學(xué)共包括4次課。本課為第一次課，本次課是在新的課程改革背景下進(jìn)行的一節(jié)田徑必修課教學(xué)，教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生。高中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，已具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。前拋實(shí)心球是《新課標(biāo)》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜投擲動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是一種自我力量練習(xí)的'基本方法。在課的練習(xí)安排上，必須從易到難，循序漸進(jìn)，即面向全體，又注重個(gè)性發(fā)展，注意運(yùn)動(dòng)安全，并采用“小組互助”學(xué)習(xí)的組織形式來保證課的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)生情況分析：

本次課的教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)三班、五班的男生,共40人。學(xué)生的組織性、紀(jì)律性強(qiáng)，身體素質(zhì)屬中等水平，思維活躍、練習(xí)積極主動(dòng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)，能夠積極地配合教師的授課。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與方法目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生初步建立投擲實(shí)心球的技術(shù)意識(shí)，學(xué)會(huì)雙手前拋實(shí)心球的出手角度和快速甩臂的方法。。

2.運(yùn)動(dòng)機(jī)能與身體素質(zhì)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，使70％左右的學(xué)生初步掌握雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作。提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。

3.心理品質(zhì)和教育目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：蹬地、收腹。

2.教學(xué)難點(diǎn)：甩臂。

五、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法、教學(xué)資源：

1.主要教學(xué)方法：兩段式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、師生互動(dòng)的合作式教學(xué)、生生互動(dòng)的合作式教學(xué)等。

2.教學(xué)手段：先分解后完整、循序漸進(jìn)、區(qū)別對(duì)待、個(gè)人展示等教學(xué)手段。

3.教學(xué)資源：

A.教師資源：授課教師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和理論基礎(chǔ)，能夠深刻的理解教材，在課堂上能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地選擇有針對(duì)性的練習(xí)方法，課堂教學(xué)效果顯著。

B.場(chǎng)地器材資源：本課的教學(xué)器材可以有效地保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，為學(xué)生安全、主動(dòng)地學(xué)習(xí)提供了有力的保障。

六、教學(xué)流程示意圖：

七、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)：

整堂課的練習(xí)密度約為：35%-----37%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上。

八、課堂情感氛圍：

1.激發(fā)興趣；2.積極思維；3.協(xié)作互助；4.守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。

九、安全預(yù)案：

1.見習(xí)同學(xué)建議隨隊(duì)見習(xí)，如果身體條件允許應(yīng)做技術(shù)模仿，特殊情況可以休息。

2.充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，每項(xiàng)技術(shù)練習(xí)前向?qū)W生進(jìn)行安全教育，防止出現(xiàn)傷害事故。

3.如學(xué)生突感身體不適(頭暈、惡心、腹痛等)應(yīng)及時(shí)安排休息或送醫(yī)務(wù)室檢查。

4.如學(xué)生出現(xiàn)意外傷害及時(shí)送醫(yī)院進(jìn)行治療。

教學(xué)過程：

一、開始準(zhǔn)備部分：10分鐘

1.課堂常規(guī)：2分鐘

2.準(zhǔn)備活動(dòng)：8分鐘

學(xué)生端(第一端)

A.慢跑練習(xí)：

B.君朋小組帶操。

教師端(第二端)

教師根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的活動(dòng)。

二、基本部分：30分鐘

學(xué)生端(第一端)

學(xué)生按照君朋小組的分組，根據(jù)自己的理解進(jìn)行實(shí)心球技術(shù)的模仿和練習(xí)。5—8次3分鐘

教師端(第二端)

1.教師根據(jù)學(xué)生的模仿情況進(jìn)行有針對(duì)性的講解和示范，使學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)。1次2分鐘。

2.把學(xué)生分成四組，每組人數(shù)相等相向站立，距離15米，第一排學(xué)生以兩臂側(cè)平舉分開，練習(xí)時(shí)由體育小組長指揮，統(tǒng)一口令進(jìn)行投擲練習(xí)，強(qiáng)調(diào)注意安全，教師可以在中間進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作并加以糾正。

8-10次6分鐘

3.學(xué)生根據(jù)君朋小組的分組進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)，并相互作出評(píng)價(jià)。

8-10次6分鐘

4.教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，找出掌握技術(shù)較好的學(xué)生進(jìn)行示范，由學(xué)生集體對(duì)該生的動(dòng)作進(jìn)行討論和講評(píng)，教師提出改進(jìn)建議和下一步的練習(xí)計(jì)劃。

1次2分鐘

5.學(xué)生根據(jù)教師的建議和自身的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。8-10次6分鐘

素質(zhì)練習(xí)：

行進(jìn)間單腳交換跳50米2組5分鐘

三、結(jié)束部分：5分鐘

學(xué)生端(第一端)

以君朋小組的形式進(jìn)行身心放松。2分鐘

教師端(第二端)

教師根據(jù)學(xué)生的放松情況進(jìn)行更加有針對(duì)性的放松調(diào)整。2分鐘

教師總結(jié)本節(jié)課，表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組。1分鐘

宣布下課，歸還器材。

場(chǎng)地器材：

籃球場(chǎng)、實(shí)心球20個(gè)

本課的特色與創(chuàng)新

1、“兩段式教學(xué)”、君朋小組互助學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)的形式，是本課學(xué)習(xí)的主要組織形式。學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的探究式學(xué)習(xí)，組內(nèi)學(xué)生互助學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是本次課學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。

2、君朋小組自編徒手操、游戲的設(shè)計(jì)緊扣課的目標(biāo)，既是完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，又達(dá)到熱身和導(dǎo)入課的目的，同時(shí)避免了單調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

實(shí)心球教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

與同伴一起發(fā)展投擲能力

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

雙手向前、向后拋實(shí)心球

學(xué)習(xí)步驟：

一、 情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：

1.教師組織游戲貼大餅。講解方法并組織同學(xué)們進(jìn)行游戲。

2.教師參與到游戲中去調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。

3.同時(shí)教師要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，隨時(shí)糾正游戲中存在的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

1.理解和掌握游戲的方法。

2.積極的投入到游戲中去和同學(xué)一起快樂的完成游戲。

二、 合作探究、掌握技能

重 點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩腳用力蹬地、動(dòng)作連貫

難 點(diǎn)：出手速度快的拋球動(dòng)作

教師活動(dòng)：

1.教師組織進(jìn)行肩部的活動(dòng)。通過兩人一組的壓肩和肩部的繞環(huán)來活動(dòng)。

2.進(jìn)行動(dòng)作的講解并示范方法。

3.提示實(shí)心球練習(xí)時(shí)紀(jì)律的重要性和安全的重要。

4.整排的原地投擲練習(xí)以提高學(xué)生的對(duì)技術(shù)的掌握。

5.一個(gè)接一個(gè)的的.順序進(jìn)行練習(xí)。通過此方法提高學(xué)生的成績。

學(xué)生活動(dòng)：

1.認(rèn)真的作好肩部的熱身。以避免肩部的受傷。

2.積極的投入到集體的練習(xí)中去，以提高自己的技術(shù)。并在練習(xí)中注意紀(jì)律的重要性和注意安全。

3.在做個(gè)體的練習(xí)時(shí)盡全力的練習(xí)，提高自己的實(shí)心球的成績。

三、放松練習(xí)

教師活動(dòng)：教師組織放松練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：跟著教師進(jìn)行放松練習(xí)。

組 織：四列橫隊(duì)

場(chǎng)地器材：實(shí)心球

實(shí)心球教案 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！我說課的題目是《雙手正面投擲實(shí)心球》。

一、說教材

本課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》三年級(jí)第五單元第一課。雙手向前投擲實(shí)心球是投擲中最基本的動(dòng)作，也是測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，更是中考體育考試中自選項(xiàng)目之一，可見它在初中體育教學(xué)中處在一個(gè)比較重要的位置上。實(shí)心球是一項(xiàng)發(fā)展力量素質(zhì)為主的體育投擲器材，這項(xiàng)鍛煉注重搭配的合理性。主要能夠發(fā)展學(xué)生的上下肢體力量和腹背力量，以及全身協(xié)調(diào)用力等身體素質(zhì)。由于投擲項(xiàng)目比較危險(xiǎn)，因此在教學(xué)中必須加強(qiáng)場(chǎng)地、器材的管理，嚴(yán)密組織教學(xué)，避免傷害事故的發(fā)生。

二、說教學(xué)目標(biāo)

技能目標(biāo)：初步掌握雙手正面投擲實(shí)心球的技術(shù)，基本掌握投擲方法。

健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生全身協(xié)調(diào)用力等身體素質(zhì)。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為，養(yǎng)成安全意識(shí)。

三、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是我校三年級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生喜歡比較激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于投擲這樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他們一般不給予太多的關(guān)注，如果要學(xué)習(xí)，也是應(yīng)付了事，原因有二，一是嫌器材又臟又重，二是嫌練習(xí)的形式單調(diào)乏味。

如何才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互幫互助的體育品質(zhì)呢？是我這節(jié)課課前需要解決的`問題。針對(duì)這一情況，首先從安全的的因素考慮，我采用了器材的多元化使用，其次又根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)差異、性別差異，來滿足學(xué)生的不同需求，用籃球、排球、代替實(shí)心球，學(xué)生可選擇適合自己的輕器械和練習(xí)方法，使學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：出手的速度和角度

難點(diǎn)：身體的協(xié)調(diào)性

五、說教法、學(xué)法

先說教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用直觀教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生盡快形成動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

再說學(xué)法：本課在學(xué)法上運(yùn)用觀察法、對(duì)比法和嘗試法，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，比較正確與錯(cuò)誤之間的區(qū)別，接著在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，從中悟出正確的動(dòng)作原理、要領(lǐng)和方法，提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

六、說教學(xué)流程

針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，以及本課教材內(nèi)容特點(diǎn)，貫徹啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)的原則。

1、激發(fā)興趣階段

1）教學(xué)常規(guī)。

2）圖形跑：在跑的過程中變換兩個(gè)圖形，十字形、兩個(gè)三角形、圓形。

3）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲并做徒手操，達(dá)到活動(dòng)各關(guān)節(jié)的熱身、預(yù)防損傷的目的。

這一環(huán)節(jié)，把以往枯燥的慢跑、做操形式的準(zhǔn)備活動(dòng)以跑圖形和游戲來代替，這樣在無形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和積極性，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，逐漸使學(xué)生中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，從而為掌握技能奠定基礎(chǔ)。

2、保持興趣，掌握技能階段：

本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，有兩個(gè)內(nèi)容：

第一個(gè)內(nèi)容：雙手正面投擲排球。

本階段的練習(xí)形式是把排投擲到籃球板的形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生自己發(fā)揮，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間。目的是掌握自下而上的發(fā)力順序，蹬地有力、協(xié)調(diào)；發(fā)展學(xué)生上、下肢和腰腹力量，提高身體的協(xié)調(diào)力，并解決出手速度、角度及屈臂動(dòng)作以及雙手的協(xié)調(diào)及平衡用力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

練習(xí)方法：

老師先做示范動(dòng)作，讓學(xué)生觀察，然后把學(xué)生分成8組，每組6—7人，循環(huán)進(jìn)行練習(xí)；學(xué)生可根據(jù)自身不同的差異性，適當(dāng)?shù)目s短與籃板的距離；

第二個(gè)內(nèi)容：雙手正面投擲實(shí)心球。

本階段以雙手正面投擲實(shí)心球形式進(jìn)行練習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握自下而上的發(fā)力順序，蹬地有力、協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、自我解決問題的好習(xí)慣。

練習(xí)方法：

讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師的示范動(dòng)作，然后把學(xué)生分成若干組，兩個(gè)人一組，拉開間距，用雙手正面投擲的方法練習(xí)投擲實(shí)心球。

這階段，老師巡回指導(dǎo)，用啟發(fā)式的方法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。并提出安全要求。

3、趣味保齡球比賽大比拼，興趣延伸階段

中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，健康的身體固然重要，但是心理健康教育和挫折教育尤為重要。現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，以自我為中心，人際交往和解決問題的能力很差，往往走極端。因此，本階段通過打保齡球的形式進(jìn)行比賽，，將新型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“保齡球”經(jīng)過簡易改造（投擲的球用實(shí)心球、瓶用礦泉水瓶裝滿水替代），以“游戲”和“競(jìng)賽”的形式出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，目的是加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)及自我管理的能力。培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康心理的目的，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。

方法：

（1）學(xué)生分成若干組，分別在場(chǎng)地進(jìn)行比賽。

（2）每組成員把用礦泉水瓶做的保齡球打完一次加一分，分?jǐn)?shù)多的隊(duì)為勝隊(duì)，分?jǐn)?shù)少的隊(duì)為負(fù)隊(duì)。成員循環(huán)進(jìn)行，不可一人多次。

要求：在教師講解比賽方法和規(guī)則之后，學(xué)生自我組織比賽，在比賽中公平競(jìng)爭、遵守規(guī)則。

4、放松、總結(jié)階段

（1）教師領(lǐng)做放松操，目的使學(xué)生達(dá)到身心放松。

（2）進(jìn)行總結(jié)，對(duì)本課的練習(xí)效果進(jìn)行講評(píng)，對(duì)學(xué)生的成績予以肯定和表揚(yáng)，提出今后希望和要求，從而結(jié)束本課教學(xué)。

5、場(chǎng)地器材

籃球場(chǎng)、實(shí)心球25個(gè)、排球若干個(gè)、礦泉水空瓶若干個(gè)。

七、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)

整堂課的練習(xí)密度為35%—40%；預(yù)計(jì)平均心率為130—140次/分；練習(xí)強(qiáng)度為中偏后期達(dá)到高峰；學(xué)生心情愉快，參與活動(dòng)積極主動(dòng)。