冀教版年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
發(fā)布時(shí)間:2024-05-30 冀教版下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 冀教版下冊(cè)冀教版年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃通用。
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冀教版年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇1)
一、班級(jí)情況分析
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣
我班共小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí),并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(2)少數(shù)同學(xué)的思維較靈活,有著探索規(guī)律的精神。
(3)個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越有一定難度。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
(愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。
(2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。
(比較和綜合的能力。
(愛(ài)科學(xué)等方面的教育。
(5)認(rèn)真聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè),作業(yè)干凈整潔。
(知識(shí)與技能:
(1)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系過(guò)程,了解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
(大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過(guò)程,了解平面圖形的基本特征。
(整理、分析和描述的過(guò)程,掌握一些數(shù)據(jù)處理的技術(shù)
3、數(shù)學(xué)思考方面:
(字母和圖形描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
(平面圖形特征過(guò)程中,發(fā)展初步的.空間觀念。
(分析和條理。
(4)解決問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行有條理的思考。
4、解決問(wèn)題方面:
(1)能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。
(3)在解決問(wèn)題的活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)與他人合作。
5、情感與態(tài)度方面:
(1)對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事務(wù)具有好奇心,能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
(2)在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下,能積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)遇到的困難,有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
(3)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,并可以數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。
四、方法與措施
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn),應(yīng)采取以下教學(xué)措施:
1、教師本人要加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《數(shù)學(xué)教參》,改變以往的教學(xué)觀念,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上變得積極主動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,充分利用教具和電化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
4、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí),課外學(xué)技能,運(yùn)用理論,使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。
5、對(duì)學(xué)生作業(yè)做到面批面改,抓住后進(jìn)生,課上要多提問(wèn),課下多輔導(dǎo)。
6、精講多練,熟能生巧.
7、建立學(xué)習(xí)小組,使學(xué)生互相幫助,互相促進(jìn),形成團(tuán)結(jié)合作的精神。
冀教版年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇2)
一、學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科基本情況分析
大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚,在聽(tīng)讀兩方面能力較強(qiáng),但在說(shuō)和寫的能力上還有待提高,練習(xí)用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法的能力,要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中借助教材培養(yǎng)學(xué)生,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),盡量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、本冊(cè)教材的分析
全冊(cè)書(shū)由六個(gè)單元構(gòu)成,后面附有生字表,要求會(huì)認(rèn)的生字有三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識(shí)字量與教材的體例和上冊(cè)基本相同。綜合學(xué)習(xí)依舊由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”等基本環(huán)節(jié)組成。
在教材的編排上,每單元設(shè)有一個(gè)文化主題,以此為核心,安排了相應(yīng)的內(nèi)涵豐富,有一定內(nèi)在聯(lián)系的課文。本冊(cè)教材依然強(qiáng)調(diào)著一個(gè)觀點(diǎn):這樣的編排是出于整個(gè)單元教材的考慮,以求大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的啟發(fā)性,決不妨礙我們?cè)诠餐膶W(xué)習(xí)中對(duì)教材主題和內(nèi)容進(jìn)行多角度、個(gè)性化的理解和感悟
三、本學(xué)期教學(xué)的目的、任務(wù)和要求。
本學(xué)期教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀、具體地反映生活,另外還要重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)。
完成教學(xué)任務(wù),參加教育教學(xué)研究,改進(jìn)教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的措施(包括提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),參加教改實(shí)驗(yàn),落實(shí)活動(dòng)課程;促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量的措施等)。
伴隨著新學(xué)期的開(kāi)始,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)高年級(jí)段的第二冊(cè)書(shū),文質(zhì)兼美的教材又為我們師生打開(kāi)了一片新的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。這冊(cè)教材會(huì)讓我們的課堂既有沉醉版的閉目思考,又有動(dòng)情的淺唱低吟,既讓學(xué)生感受著來(lái)自于先人的.傳統(tǒng)文化的美麗,又會(huì)在我們的面前打開(kāi)一片創(chuàng)新教育的天地。
為了能夠更好的展開(kāi)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí),使學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)得以最大程度地提高和發(fā)展,在教學(xué)伊始,根據(jù)學(xué)生實(shí)際和自身教學(xué)水平,特進(jìn)行如下教學(xué)措施的制定:
轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),從學(xué)語(yǔ)文的角度來(lái)教語(yǔ)文:
在教學(xué)中,教師應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高和培養(yǎng),豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和文化內(nèi)涵,走進(jìn)文本,走進(jìn)作品,走進(jìn)作者,對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面深刻地理解和感悟,從而使語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展變得得心應(yīng)手。新|課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)
在教學(xué)中特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
(一)努力打造高效課堂,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。
(二)識(shí)字與寫字教學(xué)
1、從習(xí)字的細(xì)微處入手,不懈地堅(jiān)持,從而提高學(xué)生的寫字能力,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、舉辦各種形式的書(shū)寫比賽,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、將書(shū)寫“雙姿”貫穿于小學(xué)階段的語(yǔ)文課中。
(三)閱讀教學(xué)方面
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,允許學(xué)生對(duì)文本的理解逐步深入,讓學(xué)生有慢慢品味的過(guò)程。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的空白點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀。
3、在尊重文本的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生對(duì)文章的獨(dú)特感受。
4、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
5、在教學(xué)方法上遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
6、加強(qiáng)教師自身的閱讀量。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、作文指導(dǎo)課注重激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維。
2、作文注重平時(shí)練筆。
3、鼓勵(lì)并逐步訓(xùn)練學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成習(xí)作的習(xí)慣與能力。
4、對(duì)學(xué)生初步完成的作品,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
5、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排
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三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
細(xì)溝小學(xué) 劉樹(shù)旗
一、班級(jí)基本情況:
英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)三年級(jí)所有學(xué)生來(lái)說(shuō),都是從同一水平開(kāi)始學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,初步了解中西文文化的差導(dǎo)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析:
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性,同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透,讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
三、教學(xué)目的與要求:
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀50個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫26個(gè)字母(包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動(dòng)物等6個(gè)話題),并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。
3、能聽(tīng)、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首民謠。
7、能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
五、教學(xué)措施:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,抓緊課堂教學(xué),做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英
語(yǔ),在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。
5、多看英語(yǔ)畫報(bào),多讀英語(yǔ)故事,多看英語(yǔ)書(shū)籍。
6、多與學(xué)生交流,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
六、課時(shí)安排:
Unit 1 Lesson1-----Lesson8 掌握單詞:
cat,cow,dog,duck,pig,sheep,farm,farmer,bird,horse,dance,sing,swim,fly.句型: What is it/this? It's a_.Unit 2 Lesson9-----Lesson 16 掌握單詞:
zoo,panda,monkey,tiger,elephant,animal,a(an),bear,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,banana,grass,river,tree 詞組:go to the zoo ,how many ,give me a hand, pull out ,want to ,need to, 句型:Let’s go to the zoo!I see a panda.What animal has ?? Unit 3 Lesson17----Lesson 24 掌握單詞:
eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,table,noodles,soup,rice,chicken,fish,fruit,vegetables,milk,egg,bread,juice,cake,eat詞組:want to do sth.句型:建議他人做某事的句型:Let’s do sth.表達(dá)想做某事的句型:I want to do sth.提出建議及回答的句型:Would you like ??Yes, please./No, thanks.表達(dá)自己喜好的句型:I like sth.I don’t like sth.詢問(wèn)他人喜歡的食物的句型及其回答:What’s your favourite food ? My favourite food is ?三餐喜歡吃什么的句型:I like ?for breakfast/lunch/supper.到時(shí)間該做某事的句型:It’s time for sth.掌握 :Let’s eat!I want to eat.I am hungry.Would you like some dumples ?Yse, please./No thanks.I like chicken.I don’t like chicken.Good night.It’s time for lunch.1.學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)建議以及自己的意愿 2.能夠使用本單元句型進(jìn)行口語(yǔ)交際 Unit 4 Lesson25----Lesson 32 掌握單詞:
apple,orange,tea,water,food,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty,like,hot dog,thanks.詞組:bottles of be ready to a bowl of 句式或句型:詢問(wèn)對(duì)方想吃什么:Would you like some? ?表達(dá)自己想吃什么的句型:I’d like +食物的名稱。詢問(wèn)點(diǎn)餐及其回答:Are you ready to order ?Yes ,Please.I’d like ?詢問(wèn)想吃什么
及其回答:What would you like? I’d like ?詢問(wèn)可不可以做某事及其回答:May I have?? Sure.詢問(wèn)價(jià)格及其回答;How much for ?? ?yuan/dollars.掌握:Would you like some tea ? I’d like some tea.Are you ready to order ?Yes ,Please.I’d like some noodles.What would you like? I’d like some noodles.
冀教版年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇4)
一、學(xué)生基本情況分析
本班有學(xué)生28人,其中女生13人,男生15人。大部分學(xué)生書(shū)寫認(rèn)真,主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng),總體來(lái)看,大多數(shù)同學(xué)喜歡語(yǔ)文,興趣較濃,基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí),但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽(tīng)講不夠?qū)P模谡n堂上,思維不夠靈活,閱讀和寫作能力都較差。雖說(shuō)課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但知識(shí)面狹窄,不懂得正確積累和運(yùn)用,也不太善于表達(dá)自己的想法;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力較差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來(lái)干癟無(wú)味。所以,在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,真正拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面,努力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材分析:
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“流連童年”,第二組“情越山水間”,第三組“啟智于身邊”,第四組“情思滿懷”,第五組“氣貫長(zhǎng)虹”,第六組“讀一點(diǎn)李白”。全冊(cè)共有講讀課文25篇,閱讀課文10篇,閱讀鏈接5篇,綜合學(xué)習(xí)5個(gè)。并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的116個(gè)字。生字表(二)是要求寫的152個(gè)字。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo):
教學(xué)任務(wù)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。
(背誦的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
(態(tài)度大方;養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍;培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū),并養(yǎng)成習(xí)慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)使用工具書(shū),并養(yǎng)成習(xí)慣。
(9)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
(10)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。
(讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。
3、識(shí)字寫字。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字。
(寫勻稱。
(端正、整潔。
4、口語(yǔ)交際。
(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(連貫的話。
(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。
(5)樂(lè)于參加討論問(wèn)題,敢于主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。
冀教版年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇5)
教材內(nèi)容
本冊(cè)教材共有四個(gè)單元:名人逸事、靈山秀水、抒情感懷、道德文章等?;旧虾w了寫人、記事、抒情、議論等表現(xiàn)手法。每單元有四篇文章,課文的先后順序是按照作者生活的朝代來(lái)安排。每篇課文包括一篇原文、一篇譯文、漢字家族、日積月累、追根溯源、古詩(shī)擷英等六部分內(nèi)容,另外還會(huì)根據(jù)每篇教材的不同內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),例如:連一連、查一查等。本冊(cè)教材內(nèi)容豐富,形式廣泛,符合六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一是,經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦,倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀,并初步背誦所學(xué)內(nèi)容。國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之二是,在教學(xué)中,有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟等),注重教育學(xué)生學(xué)以致用,要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。
國(guó)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容;這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文,古文與白話文相比,會(huì)有更多的生僻字和多音字,學(xué)生不容易理解。因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn),如果這些難點(diǎn)得到突破,將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
教學(xué)措施
1、教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書(shū)、講歇后語(yǔ)、比賽等。
2、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行,使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
3、與《弟子規(guī)例行表》相互結(jié)合,將國(guó)學(xué)教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。
小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教材第六冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排如下:
周次
學(xué)習(xí)內(nèi)容
第二周
第1課介之推不言祿
第三周
第2課謝太傅盤桓東山
第四周
第3課春夜宴桃李園序
第五周
第4課記承天寺夜游
第六周
第5課三峽
第七周
第6課小石潭記
第八周
第7課山中與裴秀才迪書(shū)
第九周
第8課白洋潮
第十周
第9課登樓賦
第十一周
第10課秋聲賦
第十二周
第11課岳陽(yáng)樓記
第十三周
第12課山中花樹(shù)
第十四周
第13課誡子書(shū)
第十五周
第14課論文
第十六周
第15課五柳先生傳
第十七周
第16課陋室銘
冀教版年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇6)
第一章:Unit 1 - My Family
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)詢問(wèn)和回答家庭成員的職業(yè)。
2. 能夠介紹家庭成員的特征和興趣愛(ài)好。
3. 掌握家庭成員的英文名字和稱呼。
4. 提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容:
1. 職業(yè)詞匯:father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, doctor, teacher, engineer, nurse, musician, and so on.
2. 描述人的特征和愛(ài)好的形容詞:kind, strict, funny, friendly, creative, athletic, bookworm, and so on.
3. 家庭成員的稱呼:dad, mom, brother, sister, grandpa, grandma, and so on.
教學(xué)活動(dòng):
1. 視頻欣賞:播放與家庭成員相關(guān)的視頻,激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭及其成員的興趣。
2. 討論和練習(xí):與學(xué)生一起討論并練習(xí)家庭成員的職業(yè)和特征。教師可以給出一些問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話,如“What does your dad do?”、“Is your sister kind or strict?”等。
3. 朗讀練習(xí):學(xué)生分組,每組選擇一個(gè)家庭成員進(jìn)行朗讀,給出他們的職業(yè)和特征描述。
4. 角色扮演:學(xué)生分組,模擬家庭成員之間的對(duì)話,通過(guò)實(shí)踐提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
評(píng)估方式:
1. 手寫練習(xí):要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家庭成員的作文,要求包括職業(yè)和特征描述。
2. 口語(yǔ)表達(dá):學(xué)生進(jìn)行小組展示,介紹自己的家庭成員,其他組員提出問(wèn)題互動(dòng)。
3. 課堂練習(xí):隨堂練習(xí)包括填空、選擇題等,檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
第二章:Unit 2 - My School
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述學(xué)校的地點(diǎn)和建筑。
2. 能夠詢問(wèn)和回答關(guān)于學(xué)校的問(wèn)題。
3. 掌握學(xué)校相關(guān)詞匯和日常表達(dá)。
4. 提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容:
1. 學(xué)校地點(diǎn)和建筑物的詞匯:classroom, library, playground, canteen, gym, office, and so on.
2. 學(xué)校相關(guān)問(wèn)題和回答:Where is the library? It's on the second floor. / Is there a gym in your school? Yes, there is. / What do you usually do during the break? I play games with my friends, and so on.
3. 學(xué)校日常表達(dá):in the classroom, on the playground, at the canteen, before school, after school, and so on.
教學(xué)活動(dòng):
1. 實(shí)地考察:帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校各個(gè)地點(diǎn)和建筑,讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)校的環(huán)境。
2. 視頻觀看:播放關(guān)于學(xué)校的視頻,讓學(xué)生了解其他學(xué)校的情況,拓寬他們的視野。
3. 情景問(wèn)答:教師用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景問(wèn)答,讓他們鍛煉提問(wèn)和回答的能力。
4. 學(xué)校地點(diǎn)描述:學(xué)生分組,選擇一個(gè)學(xué)校地點(diǎn)進(jìn)行描述,其他同學(xué)猜測(cè)是哪個(gè)地點(diǎn)。
評(píng)估方式:
1. 學(xué)生小組展示:每個(gè)組選擇一個(gè)學(xué)校地點(diǎn)進(jìn)行描述,其他同學(xué)猜測(cè)答案。
2. 路線圖練習(xí):學(xué)生練習(xí)用英語(yǔ)描述校園內(nèi)多個(gè)地點(diǎn)的相對(duì)位置。
3. 口頭問(wèn)答:教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行口頭問(wèn)答,檢查他們對(duì)學(xué)校相關(guān)內(nèi)容的掌握。
以上是第一章和第二章的教學(xué)計(jì)劃,后續(xù)章節(jié)的教學(xué)計(jì)劃請(qǐng)參照類似方法編寫。根據(jù)具體教材的章節(jié)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,合理安排教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估方式,旨在提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。
冀教版年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇7)
季教版四年級(jí)理科第一卷教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析:
經(jīng)過(guò)一年的理科學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)理科課程的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)。比如,他們對(duì)周圍的事物有一定的科學(xué)認(rèn)識(shí);初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,尤其是觀察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此,本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)更加認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極性高。學(xué)生的普遍特點(diǎn)是比較活潑,思維比較活躍,好奇心比較強(qiáng)。女孩通常比男孩更遵守課堂紀(jì)律,但男孩通常比女孩更親力親為,更有發(fā)言權(quán)。通過(guò)觀察,學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的了解差異很大,有的學(xué)生不擅長(zhǎng)做實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期要加強(qiáng)教學(xué),在科學(xué)課堂常規(guī)發(fā)展、科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面取得進(jìn)步。
2.教材分析:1.本卷內(nèi)容:
《科學(xué)》四年級(jí)第一卷由“動(dòng)物與運(yùn)動(dòng)”、“位置與運(yùn)動(dòng)”組成,由“力與運(yùn)動(dòng)”、“晝夜”五個(gè)單元組成”和“交通”。本教材將在三年級(jí)第一、二冊(cè)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)探究的理解。能力。這本教科書(shū)的重點(diǎn)是“運(yùn)動(dòng)”。通過(guò)與體育有關(guān)的生活世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活的世界是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)的世界,從而為下學(xué)期學(xué)習(xí)“變化” .世界”奠定了基礎(chǔ)。
2.本卷的單元目標(biāo):(1)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生以多種方式觀察和模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持合理體育鍛煉的習(xí)慣,能用方法運(yùn)用類比推理分析動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)功能的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。
(2) 位置與運(yùn)動(dòng)
通過(guò)學(xué)生對(duì)各種活動(dòng)的體驗(yàn),他們可以選擇參考對(duì)象,定性描述給定對(duì)象的相對(duì)位置,識(shí)別地圖圖例,以及幫助學(xué)生判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),并能夠使用簡(jiǎn)單的工具來(lái)測(cè)量物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不同時(shí)間所經(jīng)過(guò)的距離,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)解決在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題現(xiàn)實(shí)生活。
(3)力與運(yùn)動(dòng)
探索力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,體驗(yàn)各種力的不同結(jié)果,通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
(4)白天和黑夜
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)訪問(wèn),幫助學(xué)生了解與地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象。幫助學(xué)生探索太陽(yáng)與陰影的關(guān)系、晝夜變化的現(xiàn)象和原因、晝夜變化對(duì)生物的影響等問(wèn)題。同時(shí),幫助學(xué)生了解人類探索地球的過(guò)程。
(5)交通
鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常用交通工具進(jìn)行分類,通過(guò)收集數(shù)據(jù)了解交通工具的發(fā)展歷史,認(rèn)識(shí)科技發(fā)展的重要性.鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)未來(lái)交通,以主人翁精神分析生活中的交通問(wèn)題,提出解決方案。 3、教學(xué)重點(diǎn):
注重設(shè)計(jì)學(xué)生典型的科學(xué)探究活動(dòng),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 4.教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)動(dòng)手,動(dòng)手實(shí)踐,在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其是在實(shí)驗(yàn)中,控制變量,收集數(shù)據(jù),對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,并學(xué)會(huì)建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。
三?;敬胧?/strong>
1.將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中;
p>2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);
3.運(yùn)用多種動(dòng)手活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程; p>
4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5.樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念;
6.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7.各班成立科研合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、討論中學(xué)習(xí);
8.給學(xué)生提出問(wèn)題和假設(shè)的機(jī)會(huì),并引導(dǎo)學(xué)生自己尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,通過(guò)思維處理,自己得出結(jié)論,用自己的知識(shí)解決問(wèn)題;
9.充分利用每個(gè)
10。組織引導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)
1.要求學(xué)生想出自己的方法來(lái)提高對(duì)研究對(duì)象的理解。理解。 2. 要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確度。
三年級(jí)的觀察和認(rèn)知活動(dòng)主要是定性的,很少涉及物質(zhì)的量。在本書(shū)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,不僅要求學(xué)生更準(zhǔn)確、更仔細(xì)地觀察物體,而且在很多情況下,要求學(xué)生使用測(cè)量方法,選擇合適的詞匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和相關(guān)現(xiàn)象。
3.學(xué)生不僅要觀察、收集和理解事實(shí),還要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行處理、組織、抽象和概括。 這也是本教材對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的新要求。觀察和收集實(shí)際上只是探究活動(dòng)的一部分。在此基礎(chǔ)上,對(duì)收集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、提煉、概括,形成新的認(rèn)識(shí),是科學(xué)探究活動(dòng)的全部。
學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)認(rèn)識(shí)的提高是循序漸進(jìn)的,需要我們引導(dǎo)他們體驗(yàn)一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),才能逐漸發(fā)展。
V.時(shí)間表
每周講座的內(nèi)容和時(shí)間備注
第一周 1. “移動(dòng)的世界” 1 周 2 動(dòng)物運(yùn)動(dòng) 2,“動(dòng)物游戲” 2 周3 3、“生命就是運(yùn)動(dòng)” 4、“小鶴” 2 第4周 4、“小鶴”計(jì)劃2 第5周 p>
十一假期
第6周,單元2職位和運(yùn)動(dòng) 5,“確定位置”2 第 7 周 6,“制作沙盤”1 7,“運(yùn)動(dòng)與靜止”1 8 周 8,“慢與快”2 周 9 第 3 單元力與運(yùn)動(dòng) 9,“推拉” 2 第 10 周 10,“共同力量” 2 第 11 周 11,“如何使球移動(dòng)”2 12. “如何阻止移動(dòng)的物體” 2 第 12 周單元 4 晝夜 13,“我們的地球” 2 第 13 周14、“太陽(yáng)與陰影”2 第14周 15、“晝夜”形成2 第15周16、晝夜節(jié)律和生物行為2 第16周單元4交通17、交通工具2第17周18、交通與生活2第18周19、展覽 2 周 19-20,最終審查 10
冀教版年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇8)
試題預(yù)覽
冀教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)段段考試題
一、單項(xiàng)選擇(30分)
A)詞匯與語(yǔ)法:選擇最佳答案,并將其標(biāo)號(hào)填入題前的括號(hào)內(nèi)。
( )1. Jenny has ____ English book. ____ book is on her desk.
A. a, The B. an, The C. the, A D. an, The
( ) 2. Be ____. The young people are having classes.
A. quiet B. quietly C. loud D. loudly
( ) 3. ____ are good friends.
A. You, I and he B. I, he and you C. You, he and I D. He, you and I
( ) 4. Mr. Su teaches ____ Chinese.
A. I B. me C. my D. mine
( ) 5. The boys behind me ____ my students.
A. be B. am C. is D. are
( ) 6. ____ the blackboard! What can you ____ on it?
A. Look, look B. See, see C. Look at, see D. Look, see
( ) 7. ____ they ____ on the train?
A. Do, having fun B. Are, having a fun C. Are, having fun D. Can, having fun
( ) 8. “May I invite Jenny to come with us?” “____, you ____.”
A. No, may B. No, can C. Yes, may not D. Yes, may
( ) 9. Mr. Green and Michacel walk ____ to Tian’anmen Square.
A. slow B. slowly C. quick D. quickly
( ) 10. These men are ____ cards on the train.
A. play B. plays C. playing D. played
( ) 11. ____ watch TV too much, boys and girls.
A. Not B. No C. Don’t D. Doesn’t
( ) 12. I ____ in China and he ____ in London.
A. live, live B. lives, lives C. lives, live D. live, lives
( ) 13. The tea is ____ hot ____ drink.
A. to, to B. too, too C. too, to D. to, too
( ) 14. Danny hurts his arm. Please put a bandage ____ it.
A. on B. in C. for D. with
( ) 15. He is packing his suitcase ____ his ____.
A. in, books B. on, toys C. with, clothes D. for, fruit
( ) 16. “____ you need bags for these books?” “ No, I ____.”
A. Do, don’t B. Can, can’t C. Are, aren’t D. Are, am not
( ) 17. How many ____ do you have?
A. pair of sock B. pairs of socks C. two pair of socks D. two pairs of socks
( ) 18. ____ is hungry and thirsty on the train.
A. All of us B. All boys and girls C. Who D. Everyone
( ) 19. ____ a good trip last month?
A. Did Ben have B. Does Ben have C. Is Ben having D. Did Ben has
( ) 20. Mother ____ a gift for me on my birthday every year.
A. buy B. bought C. buys D. buying
B) 詞語(yǔ)釋義:選出與句中劃線部分意義最相近的解釋,并將其標(biāo)號(hào)填入括號(hào)內(nèi).
( ) 21. Look! There are a lot of women in the park.
A. many B. much C. some D. any
( ) 22. I’m sure your mother will be OK.
A. good B. friendly C. happy D. fine
( ) 23. Sally sometimes goes to school by taxi.
A. by a taxi B. takes a taxi C. buys a taxi D. drives a taxi
( ) 24. I can’t swim. I think it’s hard to learn.
A. bad B. easy C. not easy D. not interesting
( ) 25. “Whose shorts are these?” “ ____.”
A. I don’t know B. it’s his shorts C. I’m short D. He’s short
C) 交際用語(yǔ):選擇最佳答案,并將其標(biāo)號(hào)填入題前的括號(hào)內(nèi).
( ) 26. “Would you like a cup of tea?” “____. I’d like a cup of coffee.”
A. Yes, please B. No, thanks C. No, thank you D. No, thank
( ) 27. “ Have a good trip!” “____.”
A. That’s all right B. Thank you C. You’re welcome D. Have a good trip, too
( ) 28. “ ____?” “I need a postcard, please.”
A. What do you want B. What do you do C. Can I help you D. What are you doing
( ) 29. “Don’t run in the train, Danny.” “ ____.”
A. Sure B. I’m sorry C. It’s great D. Let’s jump
( ) 30. “ When do you leave for Japan?” “____.”
A. On January 21st B. In January 1st C. By train D. With my parents
二、根據(jù)句子的意思,寫出劃線部分的反義詞。(7分)
31. This is LI Lei’s Jacket. ________ is my jacket.
32. The bus is slow, but the plane is ________.
33. Don’t stand up, please ________ down.
34. Look! These are clothes. ________ are shoes.
35. They leave Beijing at 8:00 and ________ here at 11:00.
36. This isn’t the ________ of the envelope, This is the top.
37. In China people walk on the right of the street. But in England people walk on the _______.
三、根據(jù)下面句子的意思,以及所給的首字母或中文的提示,寫出句中所缺的單詞。(8分)
38. Where’s the ________ (旅館)? I can’t find it.
39. Do you want to send this postcard t________ your mother and father?
40. W________ is the fourth day of the week.
41. Many Chinese p________ like to eat dumplings.
42. Now, I’m putting f________ in my camera.
43. You can walk to the front. The train s________ is over there.
44. I do my ________ (家庭作業(yè)) every day.
45. “We are thirsty. Would you like w________?” “Yes, please.”
四、詞形變換:根據(jù)句意,寫出所給單詞的適當(dāng)形式。(10分)
46. My classmates are from six ________ (country).
47. Danny and Jenny often go for a ________ (walk) after supper every day.
48. An airplane is ________ (fast) than a bus.
49. Laughing ________ (loud) is good for your health.
50. I can see some girls __________ (play) on the square.
51. “Where ________ (be) you yesterday?” “I was in the library.”
52. Look! Jenny is ________ (look) out of the window of the train.
53. The ________ (child) are packing their suitcases. They are going to Beijing.
54. My father ________ (go) to the factory from Monday to Friday.
55. Danny ________ (break) his tail at the Palace Museum last week.
五、句型轉(zhuǎn)換:按括號(hào)內(nèi)的要求改寫下列句子。(10分)
56. The two women are talking&
冀教版年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇9)
1. 我們生活的世界是一個(gè)(變化)的世界。
2. 自然界中(沒(méi)有)永遠(yuǎn)不變化的事物
3. 天氣就是指(一定區(qū)域一定時(shí)間內(nèi)我們周圍大氣的變化情況,通常是指冷暖干濕陰晴雨雪和風(fēng)力風(fēng)向等)。
4. 觀測(cè)天氣,首先要(制定觀測(cè)計(jì)劃)
5. 常見(jiàn)的觀測(cè)天氣的儀器:(風(fēng)向儀溫度計(jì)雨量器等)
6. 風(fēng)向儀可以用來(lái)測(cè)量(風(fēng)向),(雨量器)可以用來(lái)測(cè)量降雨量
7. 風(fēng)向是指(風(fēng)吹來(lái)的方向,通常用 個(gè)方向來(lái)表示);風(fēng)向儀所指的方向是 指(風(fēng)吹來(lái)的方向)例如:北風(fēng)是指風(fēng)從(北方)吹向(南方),風(fēng)向儀指向(北方)
8. 陰晴雨雪霜霧臺(tái)風(fēng)等各種天氣現(xiàn)象,都是由(水風(fēng)和來(lái)自太陽(yáng)的熱)這三個(gè)要素的變化形成的。
9. (氣象衛(wèi)星的應(yīng)用)人們獲得的天氣數(shù)據(jù)更精確了,天氣預(yù)報(bào)也越來(lái)越準(zhǔn)確 了。
10. 天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程:( ①用各種儀器觀測(cè)天氣,收集天氣信息②通過(guò)人工和計(jì)算機(jī)分析觀測(cè)到的天氣信息③通過(guò)報(bào)紙電視廣播電話等形式發(fā)布天氣信息)
11. 天氣(影響)我們的生活和生產(chǎn),人們的活動(dòng)(也會(huì)影響)天氣的變化
12. 天氣變化給人類帶來(lái)的影響:(①春雨有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)②晴天有利于人們的出行③霧天容易出現(xiàn)交通事故)
13. 人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響:(①城市的熱效應(yīng)②二氧化碳形成溫室效應(yīng)③ 二氧化硫形成酸雨)
14. 檢驗(yàn)酸雨的方法:①使用 PH 試紙,試紙遇到酸雨會(huì)從(黃色)變成(紅色) ②使用牽牛花,牽牛花遇到酸雨會(huì)變成(白色)
15. 如何測(cè)量物體的體積:①規(guī)則的物體: 用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)寬高,再計(jì)算體積②液體體積:用量筒直接測(cè)量③不規(guī)則物體( 借助量筒進(jìn)行測(cè)量)
16. 正確使用溫度計(jì)的方法:①將溫度計(jì)的(玻璃泡)浸入水中,不要碰到容器的(底和壁)②讀數(shù)時(shí) ,(溫度計(jì)不能拿出水面)。
17. 冰在(度)時(shí)開(kāi)始化成水,在融化過(guò)程中溫度(不變);水在(度以下)結(jié)成冰。水在(度)水開(kāi)始沸騰。
18. 物質(zhì)有(三種)常見(jiàn)的狀態(tài):(固態(tài)液態(tài)和氣態(tài)),在一定條件下物質(zhì)的狀態(tài)是可以改變的,如(冰水和水蒸氣三種狀態(tài)之間的變化)
19. 用手蘸少量水,抹在手背上,感覺(jué)(涼),因?yàn)?水蒸發(fā)時(shí)要吸收熱量, 把手背的熱量帶走了)
20. ( 在常溫下,水會(huì)慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中),這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)
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六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版
教學(xué)手段、教具是主要教學(xué)方法的部分組成,教案是每一位老師職業(yè)生涯中非常重要的教學(xué)文稿,教案有利于增強(qiáng)教學(xué)工作的科學(xué)性,提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)秀教案要怎么寫呢?編輯特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版,僅供參考,歡迎大家閱讀本文。
六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇1)
教學(xué)反思:
孩子們?cè)趹賾俨簧嶂袑W(xué)完這一課。其實(shí)我跟孩子們說(shuō)了:準(zhǔn)確地說(shuō)是暫時(shí)的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束了。其實(shí)文中還有許多值得我們反復(fù)口味的地方。我們一生中不同時(shí)期讀這篇文章,讀這則故事的感受是不同的。沒(méi)有人能將一篇文章一次學(xué)完的。你現(xiàn)在學(xué)算是童年初讀,當(dāng)你長(zhǎng)大成人了再讀又會(huì)有更多的感悟,情感受會(huì)更豐富些。當(dāng)你步入老年時(shí)讀收獲更會(huì)不同的。純潔的愛(ài)情是神圣的,是高尚的,但也是現(xiàn)實(shí)的。比如說(shuō)你們的父母的愛(ài)情是高尚的,但并不是一帆風(fēng)順的。有恩愛(ài),也有爭(zhēng)吵;有關(guān)愛(ài)也有矛盾;有享受更有付出可是這一切在我們身邊發(fā)生,我們并不明白,因?yàn)槲覀冞€很小,還不懂,因?yàn)槲覀冊(cè)诓粩嗟某砷L(zhǎng)中。這也不是我們現(xiàn)在能考慮得了的問(wèn)題。教學(xué)中我大膽地對(duì)同學(xué)們說(shuō)愛(ài)情,贊美愛(ài)情,不回避學(xué)生對(duì)愛(ài)情問(wèn)題的提問(wèn)。因?yàn)樵谖业男哪恐幸恢本驼J(rèn)為愛(ài)情是神圣而又崇高的,是完全可以和孩子們談?wù)摰脑掝}。因?yàn)樗麄冇袑?duì)愛(ài)情的神秘感受,又有興趣了解這方面的知識(shí)。日常中小孩子談?wù)搻?ài)情方面的名詞都是被人笑話的,更不談是直接問(wèn)出心中的疑問(wèn)了。你大膽而又虔誠(chéng)地直接面對(duì)這方面的問(wèn)題孩子反而被你的真誠(chéng)所感染,所敬佩。事實(shí)上朦朧中的孩子們多么渴望成長(zhǎng)中有人直接指點(diǎn)他們哪。尤其是農(nóng)村孩子從電視中得到的并不都是正面的教育。生活即語(yǔ)文意味著語(yǔ)文不應(yīng)該回避研究和表達(dá)生活中的各種問(wèn)題,當(dāng)然包括愛(ài)情等一直禁錮的問(wèn)題。文中說(shuō)牛郎和織女互相介紹情況這一細(xì)節(jié)我們就很難操作。當(dāng)我想請(qǐng)同學(xué)扮演織女先來(lái)介紹時(shí)沒(méi)有一女生舉手,當(dāng)我的目光觸及她們的目光時(shí)她們便會(huì)臉紅!因?yàn)椴⒉皇撬齻儧](méi)有感悟,不會(huì)表達(dá),而她們的心中有一種害羞的心理:我演了,別人會(huì)在課后笑話我的。結(jié)果還是一位心理十分單純的男生表演了織女的自我介紹。有一同學(xué)開(kāi)頭了,僵局便算打破了。同學(xué)們演得很投入,因?yàn)榕@煽椗恼鎿吹膼?ài)情讓孩子們感動(dòng),他們演時(shí)忘了自我。我叫織女,王母娘娘是我的外婆,也就是你們說(shuō)的姥姥。我負(fù)責(zé)織每天的朝霞和晚霞。我從小就和哥哥嫂嫂生活在一起,因?yàn)楦改冈缤?。哥哥嫂嫂讓我吃剩飯,穿破衣,每天一大早就讓我去干活。我有一個(gè)好朋友叫老牛。孩子們的介紹是認(rèn)真的,投入的,更是純潔的稚氣的臉上顯現(xiàn)的只有真誠(chéng)。沒(méi)有誰(shuí)笑話誰(shuí)。這也是我始料不及未及的。這足可以讓我感動(dòng),讓我堅(jiān)信教育無(wú)禁區(qū)!
六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇2)
看圖明理說(shuō)話拓展實(shí)踐積累形成習(xí)慣
開(kāi)學(xué)第一天,手捧語(yǔ)文教材走進(jìn)教室,又一次和學(xué)生聊起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了。是的,蘇教版語(yǔ)文教材的一大特點(diǎn)就是十分注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把它作為一個(gè)重要內(nèi)容,安排一個(gè)系列編入教材,在每?jī)?cè)開(kāi)始安排習(xí)慣篇,意在始終不渝地把良好習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要位置。
然而,教材所給予的僅僅是幾頁(yè)紙的圖片資料。如果每次談起培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是看看表面的圖、說(shuō)說(shuō)好聽(tīng)的話,就真能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎?我想,這顯然是不可能的。
那么,怎樣才能在充分運(yùn)用教材提供的有限資料的基礎(chǔ)上,扎實(shí)有效的落實(shí)蘇教版教材的這一教學(xué)重點(diǎn)呢?我在幾年的教學(xué)中總結(jié)了看圖明理、說(shuō)話拓展、實(shí)踐積累、形成習(xí)慣的教學(xué)想法。
一、看圖明理:讓良好習(xí)慣在心中萌芽。
中小學(xué)各科教學(xué)大綱都對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了明確的要求,蘇教版教材將培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一個(gè)重要內(nèi)容安排在每?jī)?cè)的開(kāi)頭,自然是具有深遠(yuǎn)意義的。教材中按一定系列編排習(xí)慣篇,這些習(xí)慣不僅對(duì)學(xué)生正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)大有裨益,而且對(duì)今后學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和走上社會(huì)都有著重要意義。
教材以圖片的方式直觀地向?qū)W生揭示教學(xué)內(nèi)容,告訴學(xué)生有哪些具體的良好習(xí)慣。教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用這一有利教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察,清楚地弄懂圖片講述的意思,讓學(xué)生初步了解該習(xí)慣是什么、是怎樣的。在此基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生講明道理,使他們明白怎么去做。
以《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十二)》為例:教材中安排的一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)。提供的圖片資料內(nèi)容豐富,從師生參觀天文臺(tái)、天文展覽館、觀摩古代碑刻到游覽黃山、漓江、中山陵、敦煌莫高窟、圓明園、故宮等祖國(guó)壯美山河和名勝古跡,一一作了圖片展示,學(xué)生在觀察這些圖片時(shí),仿佛置身于這些地方,心情得到極大的熏陶。此時(shí),教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上所展示的分別是祖國(guó)的哪些名勝古跡,并根據(jù)自己了解的情況作適當(dāng)介紹。接著,讓學(xué)生談?wù)勅ミ@些地方跟學(xué)語(yǔ)文有什么關(guān)系,學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到這種方式是走出課堂,走向自然,既是豐富生活,又是開(kāi)拓視野,是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。明白了這樣的道理,學(xué)生自然會(huì)受到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教育。在他們的心靈深處定然會(huì)萌發(fā)長(zhǎng)大了去祖國(guó)各地走一走、看一看的情結(jié)。
二、說(shuō)話拓展:在習(xí)慣培養(yǎng)中強(qiáng)化語(yǔ)文能力的提高。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)始終是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。高明的教師善于在單純的教學(xué)內(nèi)容中融入語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練。
習(xí)慣篇雖然重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),但我們也千萬(wàn)別拘泥于此。過(guò)于直露地灌輸、單刀直入的教育方式很容易引起學(xué)生的審美疲勞;如果在教學(xué)中適當(dāng)旁生枝節(jié)反而會(huì)獲得意想不到的效果。
教材中的精美圖片蘊(yùn)藏著豐富的信息,教師應(yīng)該充分把這一無(wú)形的資源活用起來(lái)。如《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十二)》中有許多介紹祖國(guó)名勝古跡的圖片,教學(xué)中就可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些名勝古跡的相關(guān)歷史、文化知識(shí),并進(jìn)一步介紹一下自己還知道或去過(guò)什么名勝古跡。這一過(guò)程的實(shí)施,不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,拓展了學(xué)生的知識(shí)面、存儲(chǔ)量,而且有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維發(fā)散、訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)等綜合語(yǔ)文能力,真可謂一舉多得!
三、實(shí)踐積累:讓習(xí)慣在訓(xùn)練中逐步形成。
習(xí)慣是一種不易改變的行為方式,良好的習(xí)慣不是靠一朝一夕或幾節(jié)課、幾天工夫就能養(yǎng)成的。習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該遵循反復(fù)抓、抓反復(fù)的樸素哲理。因此,學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是靠教學(xué)計(jì)劃中安排的幾節(jié)課所應(yīng)完成的任務(wù),而應(yīng)成為教師在日常教學(xué)中常抓不懈的工作。
一方面,習(xí)慣的培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程中,教師要嚴(yán)格按規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。教師在自身行為習(xí)慣自我約束的前提下,要求學(xué)生做到的事情決不含糊。
另一方面,習(xí)慣的培養(yǎng)要采用多種方法。如有些習(xí)慣學(xué)生直接通過(guò)看圖就能明白;有些習(xí)慣則需要教師的適當(dāng)講解才能使學(xué)生弄懂;有些習(xí)慣適合當(dāng)堂演示,就可以讓學(xué)上前來(lái)演一演、練一練;還有些習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的經(jīng)歷,就需要讓學(xué)生走出課堂、走入社區(qū)、工廠、農(nóng)村去親自體驗(yàn)和感受......通過(guò)多種方式,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練。
第三,習(xí)慣的培養(yǎng)還得堅(jiān)持不懈。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致了他們的習(xí)慣養(yǎng)成是個(gè)反復(fù)的過(guò)程。許多時(shí)候,往往剛剛形成的習(xí)慣由于要求的放松便出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象,不良的習(xí)慣又會(huì)重新出現(xiàn)。因此,教育過(guò)程中教師對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)一定要始終抓緊、抓實(shí),防止回潮現(xiàn)象發(fā)生。在日常教學(xué)中要時(shí)時(shí)提醒、時(shí)時(shí)督促,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇3)
《山谷中的謎底》是一篇敘事簡(jiǎn)潔,說(shuō)理深刻的文章。教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀課文,進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。謎底給人的啟示以及文章的最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我安排兩課時(shí),第一課時(shí)是題目的導(dǎo)入,理解加拿大魁北克山谷中的謎是什么,謎底是怎樣揭開(kāi)的;領(lǐng)會(huì)雪松在逆境中生存的原因;初步體會(huì)既要學(xué)會(huì)抗?fàn)?,又要學(xué)會(huì)退讓的道理;重點(diǎn)指導(dǎo)生字惟的寫法,并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)理解感悟兩位旅行者所得到的啟示的話,并讓學(xué)生列舉生活中類似的例子,同時(shí)聯(lián)系自身的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
在教學(xué)第一課時(shí),我采用猜謎導(dǎo)入課題的方法。我說(shuō)謎面有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。一個(gè)學(xué)生說(shuō)那是月亮。我說(shuō):月亮就是這個(gè)謎語(yǔ)的謎底(學(xué)生異口同聲地說(shuō)),于是我便在黑板上寫了謎底兩字,告訴學(xué)生謎底就是謎語(yǔ)的答案,即事物的真相。接著,我把課題補(bǔ)充完整,指名朗讀課題《山谷中的謎底》。理解山谷一詞時(shí),畫了一幅簡(jiǎn)筆畫,使學(xué)生頭腦中有一個(gè)山谷的直觀形象。然后引導(dǎo)學(xué)生從課題質(zhì)疑,帶著山谷中的謎是什么?謎底又是什么?這兩個(gè)問(wèn)題初讀課文。我覺(jué)得揭示課題這一環(huán)節(jié)對(duì)整堂課的教學(xué)非常重要,良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)猜謎導(dǎo)入課題,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氛圍;采用簡(jiǎn)筆畫理解課題給學(xué)生一種新鮮感;從課題質(zhì)疑,使學(xué)生在無(wú)疑處生疑,激發(fā)他們主動(dòng)去探求知識(shí)的欲望,提高初讀課文的熱情,吸引他們非讀下去不可。
初讀時(shí),讓學(xué)生帶著質(zhì)疑時(shí)的兩個(gè)問(wèn)題充分地讀書(shū),使閱讀教學(xué)過(guò)程真正變成學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程。檢查初讀時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:如果用猜字謎來(lái)打比方的話,文章的哪一部分是謎面?哪一部分是謎底?這時(shí)學(xué)生紛紛舉手,爭(zhēng)著說(shuō)謎面,猜謎底,課堂上呈現(xiàn)了生生互動(dòng)的狀態(tài),學(xué)生成了真正意義上的主體。這樣,不僅檢查了學(xué)生的初讀情況(讀準(zhǔn)字音,讀通句子,掌握字形,指導(dǎo)生字惟的寫法),還理清了文章的條理。
學(xué)生把握了文章的整體結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)了作者的寫作思路后,再讓他們讀課文,這時(shí)我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:仔細(xì)閱讀課文,畫出表示謎面的句子,謎底的句子。然后,從文章的謎底著手,層層剖析,理解山谷東坡只長(zhǎng)雪松,而山谷西坡除了長(zhǎng)雪松以外還長(zhǎng)其它雜樹(shù)的原因。結(jié)合學(xué)生的回答,出示片斷當(dāng)雪積到一定程度時(shí),雪松那富有彈性的枝丫便開(kāi)始向下彎曲,于是積雪便從樹(shù)枝上滑落,待壓力減輕,剛彎下去的樹(shù)枝就立即反彈過(guò)來(lái),雪松依舊保持那蒼翠挺拔的身姿。就這樣,反復(fù)地積,反復(fù)地彎,反復(fù)地落,反復(fù)地彈不論雪下得多大,雪松始終完好無(wú)損。這一片斷的理解作為本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),在主動(dòng)探究的過(guò)程中解除心中的疑惑。接著,我入情入景地范讀,讓學(xué)生心隨雪動(dòng)。而后,讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的喜愛(ài)選擇某一個(gè)感人的句子去讀,讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的表達(dá)、思考、表演、想象能力,感悟雪松的特征和品格。最后,要求用上因?yàn)樗赃@組關(guān)聯(lián)詞把自己所讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,讓學(xué)生用心傾訴,真情流露,這樣,既是學(xué)生心靈的獨(dú)白,又是他們的個(gè)性的張揚(yáng),同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,帶著對(duì)雪松的敬佩之情去讀,讀出它的傲霜斗雪,讀出它的靈活變通,以次豐富課文的內(nèi)涵。知道雪松在逆境中生存的原因后,再指導(dǎo)學(xué)生理解給人啟示的話對(duì)于外界的壓力,可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它,但有時(shí)也需要像雪松那樣,先彎曲一下,作出適當(dāng)?shù)淖尣?,以求反彈的機(jī)會(huì)。有了前文的鋪墊,學(xué)生就不難理解,彎曲和倒下并不意味毀滅和失敗,而是為了積聚力量,更好地生存和發(fā)展下去。最后,我安排了一個(gè)練筆:結(jié)合自身的生活和學(xué)習(xí)寫一寫對(duì)彎曲和倒下并不意味毀滅和失敗,而是為了積聚力量,更好地生存和發(fā)展下去這句話的體會(huì)。
反思:課題的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。課題是文章的眉眼,但在朗讀文題時(shí)蜻蜓點(diǎn)水一帶而,沒(méi)能讀出情趣,沒(méi)能讀出滋味,讀出感受。指導(dǎo)閱讀重點(diǎn)片段時(shí),指導(dǎo)太細(xì),束縛了學(xué)生的思維,故學(xué)生主動(dòng)探究不夠。語(yǔ)文課上讀很重要,但這堂課我沒(méi)能很好地借助具體的語(yǔ)言環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不多,朗讀指導(dǎo)缺乏深度和力度。安排學(xué)生的練筆,學(xué)生沒(méi)有豐富的,足夠的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。其原因是指導(dǎo)學(xué)生理解雪松給人的啟示不夠透徹,在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),沒(méi)能很好地分析學(xué)生的認(rèn)知情況,也許這一練筆放在第二課時(shí)比較合理。
17、《山谷中的謎底》教學(xué)反思
在蘇教版的第十二冊(cè)教材中,課文《山谷中的謎底》蘊(yùn)涵著深刻的哲理。文中通過(guò)兩個(gè)旅行者的發(fā)現(xiàn),讓我們了解了山谷中的謎形成的原因,并由此而讓學(xué)生理解既要敢于抗?fàn)?,也要學(xué)會(huì)退讓的道理。
在第二課時(shí)時(shí),我抓住彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展。這句話,讓學(xué)生理解為什么雪松的彎曲值得人敬佩與學(xué)習(xí),而漢*的彎曲就只能得到批判。學(xué)生答道:心懷反彈的彎曲是一種策略,而沒(méi)有反彈的彎曲,只能得到毀滅。并且學(xué)生舉了忍辱負(fù)重退一步海闊天空等例證談了對(duì)這句話的理解,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
但捫心自問(wèn),本次教學(xué)的敗筆還有不少:
失敗一:教學(xué)上畫蛇添足。
由于第一課時(shí)時(shí),我已經(jīng)安排了學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,學(xué)生已經(jīng)解決了謎謎底這里兩個(gè)問(wèn)題,在第二課時(shí)時(shí)又對(duì)此進(jìn)行了復(fù)習(xí),完全沒(méi)有必要再次在
自學(xué)提示中出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,結(jié)果造成了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。
失敗二、朗讀體會(huì)一筆帶過(guò)
我記得于永正先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),語(yǔ)文課堂應(yīng)讀占鰲頭,要讓學(xué)生在讀中學(xué),在讀中悟。而我呢,雖然也讓學(xué)生讀了課文,但讀的時(shí)間卻那么少。教師沒(méi)有能夠在學(xué)生與文本之間架設(shè)好橋梁。
失敗三:沒(méi)有把握課堂生成,教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)
在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。但是我卻沒(méi)能及時(shí)地對(duì)孩子的精彩發(fā)言給予高度的評(píng)價(jià),也沒(méi)能對(duì)孩子言語(yǔ)中出現(xiàn)的漏洞進(jìn)行有效的修補(bǔ)。比如,許婧然同學(xué)在談越王勾踐的例子時(shí),我沒(méi)有對(duì)她的精彩發(fā)言加以肯定,也沒(méi)有繼續(xù)深挖,開(kāi)拓孩子的思維;又比如,項(xiàng)爾賢同學(xué)說(shuō)布魯斯王子就像雪松,反抗了八次,終于成功了。我卻說(shuō)對(duì)此持保留意見(jiàn)。其實(shí),當(dāng)時(shí)引導(dǎo)一下:布魯斯王子具有雪松的反彈之心,再大的困難也壓不垮他。這樣就不會(huì)打擊孩子高高舉起的小手了。
學(xué)生在最后總結(jié)部分,我本想開(kāi)闊學(xué)生思路,卻沒(méi)想到對(duì)學(xué)生的感悟產(chǎn)生了誤導(dǎo)。從本質(zhì)上講,開(kāi)闊學(xué)生思路不是壞事,有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。但是這篇文章的主旨是讓學(xué)生感悟彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展。本身學(xué)生說(shuō)的正是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),而我卻說(shuō)正面斗爭(zhēng)也是需要的從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)。對(duì)于這一點(diǎn),我深感后悔。
以上皆說(shuō)明本人的教學(xué)機(jī)智不足,需要多加鍛煉,亟待提高。
六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇4)
《海洋21世紀(jì)的希望》是一篇常識(shí)性課文。這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù):一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會(huì)和日常生活中的科學(xué)知識(shí),受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說(shuō)明文的能力,學(xué)習(xí)說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明事物的方法。因?yàn)楸酒n文的詞語(yǔ)相當(dāng)豐富,所以不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的情感,而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語(yǔ)。那么,在教學(xué)這篇課文時(shí),我覺(jué)得以下兩點(diǎn)嘗試還比較成功。
1、善于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。海洋這個(gè)話題離學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn),因此,課前我布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,豐富文本,縮小學(xué)生與課文知識(shí)點(diǎn)的距離。但是,在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn),有一部份學(xué)生搜集的資料多,但對(duì)資料不熟悉,而且有些資料的價(jià)值低。于是,我鼓勵(lì)學(xué)生熟讀資料,在學(xué)完課文后,結(jié)合資料再談自己對(duì)海洋的認(rèn)識(shí),效果大不一樣。
2、感悟積累貫穿整個(gè)課堂。這類課文切忌上成自然常識(shí)課、科學(xué)課。我在教學(xué)中抓住文中的重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生反復(fù)朗讀、琢磨,體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確、精妙,從而既了解了相關(guān)的科學(xué)知識(shí),又積累了一定的好詞佳句。課后鼓勵(lì)孩子談?wù)剬W(xué)了課文后對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)以及寫建議書(shū),實(shí)際上就是在讓學(xué)生進(jìn)行積累后的運(yùn)用。
六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇5)
《城市的標(biāo)識(shí)》是當(dāng)代女作家張抗抗的作品,詳盡地描述了現(xiàn)代社會(huì)城市與城市之間已越來(lái)越雷同的現(xiàn)象,贊美了樹(shù)――城市特有的標(biāo)志。
本課教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,達(dá)到體會(huì)作者真摯感情的目的。此外,教學(xué)中我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩年討論的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
第一個(gè)問(wèn)題是假如你被擄掠到一個(gè)城市,你怎樣才能知道自己在什么地方?。學(xué)生通過(guò)討論交流,得出多種答案:公交車站的站牌;公司門口的牌子;學(xué)校門口的牌子;汽車車牌;商店的廣告牌;標(biāo)志性的建筑,如東方明珠天安門兵馬俑等。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了這些標(biāo)志都不是大自然所饋贈(zèng)的,只有樹(shù)才是大自然留給我們最后的饋贈(zèng),從而體會(huì)到作者真實(shí)的內(nèi)心感受,喚起人們崇尚自然,回歸自然,珍惜大自然賜予人類的天然禮物的意識(shí)。
第二個(gè)問(wèn)題是作者把樹(shù)稱為唯一不可被替代的印記不可被置換的標(biāo)識(shí)城市的靈魂,是不是太絕對(duì)了?學(xué)生的意見(jiàn)形成鮮明的對(duì)比。有的認(rèn)為像標(biāo)志性的建筑,如天安門、東方明珠等都是不可被替代的,還有泰山、嶗山、長(zhǎng)江大橋等,所以作者的說(shuō)法太絕對(duì)了。還有的認(rèn)為歷史遺留下來(lái)的、后來(lái)建筑的標(biāo)志雖然不可替代,但這些都無(wú)法與樹(shù)相比,因?yàn)橹挥袠?shù)才是大自然的贈(zèng)與,所以作者的說(shuō)法很有道理。
課堂上對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的討論是成功的,不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,與作者達(dá)成共識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,大部分學(xué)生都能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
課后,我感觸很深,課堂上問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要精,多必雜,雜必淺,淺必陋,像對(duì)不對(duì)、好不好以及一些絲毫沒(méi)有思考價(jià)值的提問(wèn)在課堂教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮,因此,以后的教學(xué)中要特別注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)。
《城市的標(biāo)識(shí)》教學(xué)反思
《城市的標(biāo)識(shí)》是當(dāng)代女作家張抗抗的作品,詳盡地描述了現(xiàn)代社會(huì)城市與城市之間已越來(lái)越雷同的現(xiàn)象,贊美了樹(shù)――城市特有的標(biāo)志。
本課教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,達(dá)到體會(huì)作者真摯感情的目的。此外,教學(xué)中我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩年討論的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
第一個(gè)問(wèn)題是假如你被擄掠到一個(gè)城市,你怎樣才能知道自己在什么地方?。學(xué)生通過(guò)討論交流,得出多種答案:公交車站的站牌;公司門口的牌子;學(xué)校門口的牌子;汽車車牌;商店的廣告牌;標(biāo)志性的建筑,如東方明珠天安門兵馬俑等。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了這些標(biāo)志都不是大自然所饋贈(zèng)的,只有樹(shù)才是大自然留給我們最后的饋贈(zèng),從而體會(huì)到作者真實(shí)的內(nèi)心感受,喚起人們崇尚自然,回歸自然,珍惜大自然賜予人類的天然禮物的意識(shí)。
第二個(gè)問(wèn)題是作者把樹(shù)稱為唯一不可被替代的印記不可被置換的標(biāo)識(shí)城市的靈魂,是不是太絕對(duì)了?學(xué)生的意見(jiàn)形成鮮明的對(duì)比。有的認(rèn)為像標(biāo)志性的建筑,如天安門、東方明珠等都是不可被替代的,還有泰山、嶗山、長(zhǎng)江大橋等,所以作者的說(shuō)法太絕對(duì)了。還有的認(rèn)為歷史遺留下來(lái)的、后來(lái)建筑的標(biāo)志雖然不可替代,但這些都無(wú)法與樹(shù)相比,因?yàn)橹挥袠?shù)才是大自然的贈(zèng)與,所以作者的說(shuō)法很有道理。
課堂上對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的討論是成功的,不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,與作者達(dá)成共識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,大部分學(xué)生都能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
課后,我感觸很深,課堂上問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要精,多必雜,雜必淺,淺必陋,像對(duì)不對(duì)、好不好以及一些絲毫沒(méi)有思考價(jià)值的提問(wèn)在課堂教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮,因此,以后的教學(xué)中要特別注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)。
六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇6)
《輪椅上的霍金》是一篇人物介紹。文章脈絡(luò)清晰,淺而易懂。文章以簡(jiǎn)潔生動(dòng)地的語(yǔ)言介紹了世界著名的科學(xué)家霍金的生平事跡,贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和用頑強(qiáng)的人格力量,抒發(fā)了由衷敬仰之情。由于課文屬于人物介紹,從題目標(biāo)題的修飾語(yǔ)輪椅上的。這就提示我們,霍金大改用雙腳、雙腿行走,只能坐在輪椅上。這一感人的事跡就耐人尋味的感覺(jué),課堂通常會(huì)充滿感情。因此,老師如能在教學(xué)時(shí),創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,讓學(xué)生學(xué)動(dòng)腦,動(dòng)手學(xué),便可讓課堂既蘊(yùn)含豐富的知識(shí),又生動(dòng)活潑,還可以做到文道結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于文章條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。因此,我便利用這一課來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生分段。
師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了給課文分段,至今我們已經(jīng)掌握了基本的幾種分段方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:1、按事情發(fā)展的順序分段。2、按空間轉(zhuǎn)移分段。
師:下面我們來(lái)閱讀?《埃及的金字塔》這篇課文,是一篇說(shuō)明文??次覀?cè)鯓舆M(jìn)行分段?
生:默讀課文
生:全文共有20個(gè)自然段,按文章的介紹內(nèi)容可分為三大段。
師:你是按什么方法分的?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
生:按照作者介紹霍金的幾個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)給課文分段的。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)段意?并說(shuō)說(shuō)文章重點(diǎn)介紹什么?
生:(回答)
師:是呀,霍金是怎樣的一個(gè)人呢?作者是怎樣具體介紹了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?
生:二段是講霍金具有傳奇色彩的物理天才,三段是生動(dòng)展示了或僅僅日常安排和命運(yùn)的看法,表現(xiàn)了他的人格力量。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你自由的朗讀第2-4自然段,看看你能在哪些地方加上一些表示先后順序的詞語(yǔ),表明他們運(yùn)石塊的順序的,并用找出相關(guān)的動(dòng)詞,在下面畫上小圓圈。
交流成果,朗讀體會(huì)。
相機(jī)點(diǎn)撥霍金與殘酷命運(yùn)斗爭(zhēng)取得了科學(xué)上那些巨大的成就。
師:霍金的思維飛出地球------太陽(yáng)系------銀河系-----宇宙深處------黑洞,你又和感受?
生:我覺(jué)得真是太聰明、太了不起了(相機(jī)板書(shū))
生:我真是非常的敬佩他。
師:那么就請(qǐng)你帶著敬佩的感情讀一讀第二至四自然段。
練讀,齊讀
師:我們回顧一下剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第二至四自然段的?
生:先自由的朗讀第二至四自然段,然后找中心句,再填上表示先后順序的詞語(yǔ)和畫出動(dòng)詞,
然后有感情的讀(品讀)
相機(jī)板書(shū):
師:好,現(xiàn)在我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)以下自然段。
學(xué)完之后,再引導(dǎo)學(xué)生思考。
反思:
在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我一方面注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分段、有層次的閱讀,初讀了解內(nèi)容,再讀理解,引導(dǎo)學(xué)生給說(shuō)明文分段,在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,讀出感情。另一方面我注意學(xué)的引導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行,扎實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)技能,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧。第三,注意將書(shū)本文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐,既鞏固了課本所學(xué),更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)感情
六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇7)
《小草和大樹(shù)》這篇課文,從課題表面來(lái)看,寫的是自然界中常見(jiàn)的兩種事物。初讀課文后,便了解到課文寫的是夏洛蒂勃朗特三姐妹的成材故事!小草和大樹(shù)在文中有著深刻的含義,學(xué)生只有對(duì)文中的小草和大樹(shù)的含義有了一定的理解之后,才能輕松的理解文章的深刻主題。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢?鑒于此,我作了如下嘗試:
一﹑扣題整體感知
板書(shū)課題后,我讓學(xué)生就生活實(shí)際暢談:自然界中的小草和大樹(shù)各有什么樣的特征?學(xué)生根據(jù)自身的理解從形象方面不難概括:小草很不起眼,而大樹(shù)則很高大。隨后,我質(zhì)疑:如果小草和大樹(shù)分別表示兩種不同地位、身份的人,那么你們認(rèn)為,它們分別代表什么樣的人?
對(duì)于這樣的問(wèn)題,學(xué)生很容易就概括出:小草象征著低微不起眼的人,大樹(shù)則象征著高貴顯赫的人。
反思:本課以自然界中常見(jiàn)的兩種事物作為課題,比較接近學(xué)生生活,所以,我先讓學(xué)生就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的,這樣設(shè)計(jì),便于學(xué)生產(chǎn)生興趣,并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。隨后,我再質(zhì)疑,讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹(shù)分別代表著什么樣不同身份的人。
二、聚焦文學(xué),思索小草和大樹(shù)的含義
在學(xué)生掌握本課生字并且讀熟課文的基礎(chǔ)之上,我讓學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容,知道課文所寫的是勃朗特三姐妹在文學(xué)方面的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聚焦文學(xué)一詞,隨后我總結(jié)質(zhì)疑:從課題上我們知道,小草可以代指身份低微不起眼的人而大樹(shù)則可以代指身份高貴顯赫的人。如果從文學(xué)這個(gè)角度上來(lái)看,小草和大樹(shù)分別可以代指什么樣的人呢?
這樣的問(wèn)題,由于前面分析課題時(shí),學(xué)生已經(jīng)從身份地位上對(duì)小草和大樹(shù)的代指有了一定的了解。所以這里,老師只要稍加引導(dǎo),學(xué)生不難總結(jié)出:就文學(xué)方面而言,小草指在文學(xué)方面沒(méi)有成就的人,大樹(shù)則指在文學(xué)方面有成就的人。
反思:在學(xué)生對(duì)小草和大樹(shù)在身份上有了整體認(rèn)識(shí)后,我引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真讀課文,并概括全文內(nèi)容,隨后聚焦文學(xué)一詞,再引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)方面思考小草和大樹(shù)的代指。這樣的設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就能夠通過(guò)教師的引導(dǎo),對(duì)文中的小草和大樹(shù)有了一個(gè)整體的理解,這樣的教學(xué)避免了在課堂上對(duì)小草和大樹(shù)的內(nèi)在含義的枯燥講解。并且通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論,也易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考。就內(nèi)容而言,也為下文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、質(zhì)疑:是小草還是大樹(shù)?
根據(jù)上文的學(xué)習(xí),在學(xué)生對(duì)小草和大樹(shù)的含義有了一定的理解之后,我再引導(dǎo)學(xué)生思考:在文學(xué)這條道路上,夏洛蒂勃朗特三姐妹是小草還是大樹(shù)?以此問(wèn)題讓學(xué)生品讀課文。
學(xué)生在仔細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上很容易就理解了,這篇課文中的前半部分,勃朗特三姐妹就是文中所謂的小草,后半部則是大樹(shù)。隨后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出:這篇課文勃朗特三姐妹在文學(xué)方面一開(kāi)始是小草,后來(lái)通過(guò)自己的努力終于變成了大樹(shù)。
反思:理解含義后,再提出她們是小草還是大樹(shù)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考,這樣做能養(yǎng)成學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。并且由這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容也有更深印象的理解,為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)!
四、小草到大樹(shù)所受挫折
在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容分布有了了解之后,師質(zhì)疑引導(dǎo):一個(gè)人的成功,背后總要經(jīng)歷很多挫折與磨難,三姐妹從文學(xué)界的小草變成大樹(shù),她們經(jīng)歷了那些挫折與磨難?邊讀課文邊化出相應(yīng)的句子,在旁邊寫上自己的感受。
接下來(lái)的教學(xué),我主要通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)指導(dǎo),如:
第二小節(jié):在學(xué)生找出相應(yīng)的句子后,我?guī)椭鷮W(xué)生歸納理解,這一部分內(nèi)容告訴我們,三姐妹在艱辛的童年和青年時(shí)代,從未放棄過(guò)學(xué)習(xí)、寫作。
第三小節(jié),這一部分內(nèi)容,我將它分成這樣幾部分來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
首先,我指導(dǎo)學(xué)生理解夏洛蒂將信寄出去后,她內(nèi)心的期待與惴惴不安,鑒于此,我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:雖然夏洛蒂她生活貧困,但她卻從未放棄過(guò)寫作,對(duì)她而言,寫作是多么重要??!當(dāng)她將信寄出后,這時(shí)候她內(nèi)心最大的期待是什么?她會(huì)想些什么?
反思:以這樣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生走近人物內(nèi)心。這一部分內(nèi)容,學(xué)生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待,他們才能真正理解詩(shī)人羅伯特騷塞的回信對(duì)她的打擊的程度是非常深的。
隨后,對(duì)于騷塞的回信這部分內(nèi)容,首先我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法,引導(dǎo)學(xué)生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說(shuō)話時(shí)的那種傲慢與訓(xùn)誡。在理解的基礎(chǔ)之上,指導(dǎo)學(xué)生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。
最后,在學(xué)生能夠有感情的讀出這段文字之后,我再創(chuàng)設(shè)情境:夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去,沒(méi)有想到卻收到這樣一封回信。此時(shí),夏洛蒂的內(nèi)心會(huì)想些什么呢?她會(huì)怎樣對(duì)待這封信呢?讓學(xué)生就此問(wèn)題暢談,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)下文,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語(yǔ)、句子,體會(huì)她們?nèi)忝玫膱?jiān)定的決心。
隨后的教學(xué),我將重點(diǎn)放在課文的第六小節(jié),也就是夏洛蒂三姐妹如何寫作的內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生抓文中的詞語(yǔ)體會(huì)夏洛蒂姐妹為了寫小說(shuō)付出了很多努力。讓學(xué)生邊讀文字邊想畫面,了解三姐妹的刻苦與爭(zhēng)分奪秒,理解成功來(lái)之不易!
課文的最后,也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容,這邊的教學(xué),我主要通過(guò)書(shū)中的已有的語(yǔ)言文字,再適當(dāng)補(bǔ)充部分內(nèi)容,讓學(xué)生了解三姐妹在文學(xué)史上所取得的偉大成就。
最后,總結(jié)課文后,我設(shè)計(jì)了如下的作業(yè):
⑴、本課三姐妹的成功可以用哪些名言警句來(lái)概括?思考并把它寫下來(lái)。
⑵、想畫面:三姐妹成名后假如在一次宴會(huì)上遇到了騷塞先生,此時(shí),她們會(huì)說(shuō)些什么呢?
⑶、這篇課文對(duì)你有哪些收獲呢?寫出自己的感受再交流。
反思:一直以來(lái)我都認(rèn)為,作業(yè)是一節(jié)課的總結(jié)與延伸。教材無(wú)非是個(gè)例子,語(yǔ)文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加多元化,不應(yīng)該僅僅關(guān)注字詞的掌握,應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的思維為主!
六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇8)
一,教材分析:
課文《鞋匠的兒子》(蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)第21課),主要敘述了美國(guó)林肯總統(tǒng)剛上任,在第一次參議院演講時(shí),遭遇到參議員們的惡意羞辱,但他當(dāng)即以一番坦誠(chéng),感人的演講化解了矛盾,贏得了一片贊嘆的掌聲,從而顯現(xiàn)了他智慧超群,寬容豁達(dá),平等待人的人格魅力.
二,學(xué)情分析:
這篇課文是一篇演說(shuō)辭,主要圍繞林肯的三段話展開(kāi)描述.對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),演說(shuō)辭這類題材比較陌生,是第一次接觸,還要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想,難度頗高.所以課堂上應(yīng)注意:1,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.抓住課文中的隱線參議員態(tài)度的變化:羞辱大笑靜默掌聲,緊緊扣住為什么最后參議員會(huì)從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲,創(chuàng)設(shè)話題讓學(xué)生去討論,引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說(shuō),體會(huì)這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力,從而讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中激起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.2,充分利用朗讀,幫助學(xué)生理解課文.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出:朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣,學(xué)生朗讀能力提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深.因此在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?充分地運(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維和陶冶情感.有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言的重要手段,對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用.并且,不同學(xué)生對(duì)文章和意境的體味是不同的.在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的.在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,不強(qiáng)求一致.在教學(xué)設(shè)計(jì)中,運(yùn)用各種朗讀方式,自由輕聲讀課文,隨機(jī)指名朗讀,細(xì)讀,讓學(xué)生從讀中感悟到了林肯的思想感情,體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情.3,注重引導(dǎo)點(diǎn)撥,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.在教學(xué)設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生自己去讀,去理解,去思考,遇到問(wèn)題自己解決,然后再讓他們把學(xué)到的,想到的,悟到的說(shuō)出來(lái).學(xué)生在自由讀課文后,說(shuō)出通過(guò)讀明白了什么不明白什么從林肯的話中,你感悟到林肯是個(gè)什么樣的人參議員的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變?cè)偻ㄟ^(guò)教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己去尋找答案.學(xué)生通過(guò)思考,逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神.
三,教學(xué)目標(biāo):
第一層:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因.
3,體會(huì)寬容是一種力量,學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩,仁愛(ài)正義,寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì).
第二層:
能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果.
第三層:
從人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)幾個(gè)方面入手,進(jìn)行細(xì)致的分析,體會(huì)課文如何通過(guò)典型事例表現(xiàn)林肯的個(gè)人魅力的.
四,教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因.
五,教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)法,討論法
六,教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課間資料
七,教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1,上一節(jié)課,我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人,(課件)他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯.林肯是鞋匠的兒子,而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子.
2,這位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(出示),一起讀.當(dāng)你今天學(xué)習(xí)完這篇課文以后,相信會(huì)對(duì)這些話有更深的體會(huì).
二,瀏覽課文,找關(guān)鍵詞:
1,林肯出身貧寒,在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí),遭到了參議員們的羞辱,但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度.
2,打開(kāi)書(shū),請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ).(板書(shū):尷尬羞辱大笑靜默贊嘆)
三,學(xué)習(xí)第一段:
1,鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng),參議員們覺(jué)得尷尬.
[分層:第一層:能借助詞典理解尷尬一詞的意思.第二層:理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩.第三層:聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果.]
2,如果你是一位出身于名門望族的參議員,看到一個(gè)鞋匠的兒子當(dāng)了總統(tǒng),你會(huì)怎么想
四,學(xué)習(xí)第二段:
1,正因?yàn)檫@樣,于是有參議員想要羞辱他.(指板書(shū):羞辱)
(1)自讀課文第二自然段,看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的指名回答.
(2)指導(dǎo)讀:從他的話中,我們可以感受到什么除了傲慢,還有怎樣的語(yǔ)氣誰(shuí)來(lái)讀
(3)聽(tīng)到這樣的話,所有的參議員都大笑起來(lái).在你聽(tīng)來(lái),這笑聲讓人感覺(jué)如何
如果你是林肯,你會(huì)怎樣做
2,林肯是如何表現(xiàn)的我們一起來(lái)看他說(shuō)話.
3,品讀第一段話.
(1)指讀.
(2)下面還有一組句子,自讀,比較一下兩組句子,有什么不同
(3)三個(gè)永遠(yuǎn)分別包含了林肯怎樣的情感小組合作討論
[分層:第一層:理解三個(gè)永遠(yuǎn)分別代表了寬容,自豪,對(duì)父親的尊敬,愛(ài)戴.
第二層:體會(huì)每一個(gè)永遠(yuǎn)都有不同的意味.第一個(gè)永遠(yuǎn),看似感謝這位議員,看似在表現(xiàn)林肯的大度在,寬容,其實(shí)是林肯在對(duì)那個(gè)議員進(jìn)行有力的回?fù)?語(yǔ)氣堅(jiān)定的.第二個(gè)永遠(yuǎn)表現(xiàn)得失林肯的坦誠(chéng),表現(xiàn)出林肯最為一個(gè)鞋匠兒子的自豪,堅(jiān)定.第三個(gè)永遠(yuǎn),充滿著自己對(duì)父親的尊敬,愛(ài)戴,懷念.第三層:體會(huì)林肯在謙遜的同時(shí),潛臺(tái)詞是說(shuō)父親是一個(gè)偉大的鞋匠,了不起.也是在反襯自己會(huì)把總統(tǒng)做的很好,也會(huì)是一個(gè)了不起的總統(tǒng).這一段話為下面兩段話埋下了伏筆,做了鋪墊.體會(huì)到林肯是一位出色的演說(shuō)家.]
A寬容.(板書(shū):寬容)
B自豪.
C充滿著自己對(duì)父親的尊敬,愛(ài)戴.
(4)對(duì)這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,我們一起把這種感情讀出來(lái)吧!齊讀.
(5)在林肯回?fù)糁?這時(shí),參議員員陷入
這其中當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員,此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?/p>
4,品讀第二段話.
(1)在一片靜默聲中,林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)(課件出示).自讀第二段話,你從中讀懂了什么
(2)交流.
*藝術(shù)
我們一般認(rèn)為做鞋子是一種技術(shù),而哪些才稱為藝術(shù)呢
這里做鞋子的藝術(shù)指的是什么小組討論.
(3)林肯的這段話則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢,不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄,一起來(lái)讀讀這段話.
5,品讀第三段話.
(1)然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么自讀第三段話,你從中體會(huì)到了什么
[分層:第一層:體會(huì)到前半句表示的是林肯自己的謙虛,寬容,后半句才是核心,讓聽(tīng)者逐漸感受,體驗(yàn)到他父親的偉大.
林肯在說(shuō)他父親的偉大,其實(shí)就是在說(shuō)林肯自己.體會(huì)林肯充滿寬容,充滿仁愛(ài)的語(yǔ)調(diào)中,因?yàn)楦械阶约河诌@樣一位偉大的父親而自豪,并陷入深深的回憶時(shí),他的演講已經(jīng)超越了技巧.他在用埋在自己心底自己的真誠(chéng),真摯,感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人.
體味但有一件事是可以確定的,我無(wú)法像我父親那么偉大,他的手藝是無(wú)人能比的這句話:一是回應(yīng)他講的第一句話,作為演講來(lái)說(shuō),這是首位呼應(yīng).二是感受到雖然他父親的雖然是個(gè)卑微的鞋匠,但他的品格,他的行為是那么高尚,那么偉大.他的兒子,雖然沒(méi)有父親做的那樣好,但也會(huì)像他的父親一樣去努力.林肯通過(guò)他的演講在回?fù)?在感動(dòng)那些傲慢議員的同時(shí),還在告訴他們,他會(huì)像他的父親一樣,成為一個(gè)偉大的總統(tǒng),受人尊敬的總統(tǒng).地位卑微的人,并不代表他人格卑微.林肯的這一句話步步推進(jìn),反映出他不愧是一個(gè)出色的演說(shuō)家,語(yǔ)言表達(dá)的天才.]
(2)交流
(只要在自己干的一行中有出色的成績(jī),就是偉大)
(3)林肯說(shuō)到這兒,流下了眼淚.(出示流淚插圖).仔細(xì)看圖,你覺(jué)得這是怎樣的眼淚
讓我們默默地凝視,看看他的動(dòng)作,想想他的神情,來(lái)讀一讀這段話.師范讀,后齊讀.
(4)這時(shí),參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化(指板書(shū):掌聲)
6,如果你是參議員,這時(shí)候你會(huì)怎么想小組討論.
[分層:第一層:簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,人物,細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡,憎惡,崇敬,向往,同情等感受.
第二層:揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法.在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷.
第三層:體會(huì)課文題目的真正意義.鞋匠的地位雖然卑微,但鞋匠的品格,鞋匠的精神,卻是偉大的.雖然林肯在說(shuō)父親,其實(shí)林肯真正是在說(shuō)自己:雖然我的出身卑微,我會(huì)以我的行為證明我的人格,品質(zhì),精神是偉大的.所以,他能贏得對(duì)手的尊重,敬佩.]
7,是呀,林肯總統(tǒng)正是用自己寬廣,謙遜和樸實(shí),用真誠(chéng),真摯和平等的人格魅力打動(dòng)了所有人,這也正是參議員前后態(tài)度改變的原因.
8,(出示課件)馬克思曾稱贊林肯是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物.
五,學(xué)習(xí)第三段:
1,文章作者稱林肯是美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一.在他就任總統(tǒng)不久,南方一些州發(fā)動(dòng)了分裂國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng).
2,介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng).
3,林肯堅(jiān)決反對(duì)國(guó)家分裂,他曾經(jīng)在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)
裂開(kāi)的房子站立不住塌下去指的是什么這兩句話表明了他什么樣的態(tài)度
4,正是因?yàn)榱挚项I(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民贏得了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,美國(guó)才得以發(fā)展,才日漸成為世界第一強(qiáng)國(guó).
5,這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字
六,總結(jié)
1,現(xiàn)在,我們?cè)僮x林肯的這些話時(shí),一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì),讓我們高聲朗誦,牢記這些話(課件)師生齊讀:
八,板書(shū)設(shè)計(jì):
21,鞋匠的兒子
參議員:尷尬羞辱大笑靜默贊嘆
林肯:寬容,謙遜,以情動(dòng)人,維護(hù)統(tǒng)一
九,教學(xué)反思:
《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章,作者通過(guò)人物的語(yǔ)言表現(xiàn)人物特點(diǎn).林肯三處的語(yǔ)言,非常有特點(diǎn),層層遞進(jìn),直抵聽(tīng)者內(nèi)心.這三處語(yǔ)言的理解也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)和難點(diǎn).
他的第一段話描寫,中間用了三個(gè)永遠(yuǎn),每一個(gè)永遠(yuǎn)都有不同的意味.三個(gè)永遠(yuǎn)分別包含了林肯怎樣的情感這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生有一定難度,小組合作討論時(shí),我讓1號(hào)組長(zhǎng)做記錄,2,3,4號(hào)小組成員分別理解一個(gè)永遠(yuǎn)的含義,再讓1號(hào)組長(zhǎng)記錄,再進(jìn)行匯報(bào).事實(shí)上,經(jīng)過(guò)小組討論,全班交流以后,學(xué)生們體會(huì)到:第一個(gè)永遠(yuǎn),看似感謝這位議員,看似在表現(xiàn)林肯的大度在,寬容,其實(shí)是林肯在對(duì)那個(gè)議員進(jìn)行有力的回?fù)?第二個(gè)永遠(yuǎn)表現(xiàn)得失林肯的坦誠(chéng),表現(xiàn)出林肯最為一個(gè)鞋匠兒子的自豪,堅(jiān)定.第三個(gè)永遠(yuǎn),充滿著自己對(duì)父親的尊敬,愛(ài)戴,懷念.在謙遜的同時(shí),潛臺(tái)詞是說(shuō)父親是一個(gè)偉大的鞋匠,了不起.
六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇9)
本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要注重以下幾個(gè)方面:
一.層次朗讀,以讀促悟
朗讀一向是學(xué)生理解文本的重要手段,本課重難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn),體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,更需要通過(guò)朗讀來(lái)感受。因此,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了多種朗讀方式,有自由朗讀,齊讀,配樂(lè)齊讀,指名讀,男女生讀,默讀,瀏覽等,逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的解讀。
二、寫作手法,巧妙滲透
六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該關(guān)注文章的某些寫作技藝,在潛移默化中學(xué)會(huì)運(yùn)用。但單純的講解會(huì)削弱文本的人文情感,使學(xué)生感到枯燥。因此,本文的構(gòu)段修辭的妙處我也采用了較為隱蔽的方式滲透。如問(wèn)學(xué)生從迫不及待中體會(huì)到什么,學(xué)生會(huì)說(shuō)到感受到了花兒的香氣,師追問(wèn)本句話有沒(méi)有說(shuō)到花?沒(méi)有!但卻通過(guò)小蜜蜂的描寫讓我們感受到了這種香,這就是側(cè)面烘托。還有總分總構(gòu)段,擬人,比喻,數(shù)據(jù)等,讓學(xué)生明白,文章的美是離不開(kāi)巧妙的寫作手法的。
三、運(yùn)用媒體,創(chuàng)設(shè)情景
恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段會(huì)在課堂起到錦上添花的作用,但切不可濫用,不能變得喧賓奪主,削弱語(yǔ)言文字本身對(duì)學(xué)生的作用?;诖?,本課我只是選用廣玉蘭花開(kāi)的四種形態(tài)的圖片,以及樹(shù)木郁郁蔥蔥的兩張圖片,在學(xué)生充分感悟文字的內(nèi)涵之后進(jìn)行欣賞,加深印象,并找出差距,拓展其想象空間。另外,再配上了柔美的音樂(lè),讓學(xué)生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步,又仿佛能聞到那幽幽的香氣,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,走進(jìn)文本的心靈深處。
四、抓重點(diǎn)詞,品讀語(yǔ)言
在指導(dǎo)學(xué)生品味作者精致、生動(dòng)的語(yǔ)言上,我主要采取了抓重點(diǎn)詞的方式,在設(shè)計(jì)中都指出了,課件中是采用紅字的形式,我覺(jué)得這些詞語(yǔ)還是抓得挺準(zhǔn)的,學(xué)生在句中讀好這些詞,那對(duì)句段的理解是不成問(wèn)題了。
五、指導(dǎo)背誦,注重練筆
背誦是內(nèi)化文章的精彩內(nèi)容的有效方式。但許多學(xué)生對(duì)于背誦課文總感到頭痛,這是因?yàn)樗麄儧](méi)有找到作者運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。而本課在設(shè)計(jì)中充分考慮到這一點(diǎn),讓學(xué)生按花開(kāi)姿態(tài)的順序來(lái)學(xué)生,學(xué)完之后讓其找到規(guī)律,然后讓學(xué)生根據(jù)提示試背,難點(diǎn)就突破了,學(xué)生當(dāng)堂背出了就不在少數(shù)了。
課堂最后,讓學(xué)生結(jié)合文本的內(nèi)容進(jìn)行練筆,來(lái)贊一贊這廣玉蘭,一是引出課文的中心,二是再一次深入理解了文本的語(yǔ)言和內(nèi)涵,同時(shí)也是學(xué)生從理解到運(yùn)用的過(guò)程。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,總的感覺(jué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成得還可以,學(xué)生的文本體會(huì),對(duì)寫作手法的領(lǐng)會(huì)各方面都達(dá)到了老師的預(yù)設(shè),只是在引導(dǎo)學(xué)生的朗讀感悟時(shí)沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)。導(dǎo)師的評(píng)點(diǎn)是:這堂課總分總好,有感知、積累、運(yùn)用!葉片感受也有,側(cè)面烘托也有。不足:六年級(jí)要讓學(xué)生問(wèn)。課堂上不要鼓掌。缺單元整合。上課情感弱。要欣賞、親近它!師生情感有距離,要一致。
導(dǎo)師的評(píng)點(diǎn)非常精確,我覺(jué)得要和一個(gè)陌生的班級(jí)通過(guò)一堂課達(dá)到情感上的一致真的有點(diǎn)困難,這也是我教學(xué)藝術(shù)欠佳的表現(xiàn),這也是我今后發(fā)展的方向。也可能是我對(duì)這一堂課的定位有點(diǎn)偏差,我認(rèn)為廣玉蘭給人的感覺(jué)是優(yōu)雅的,淡淡的一種情懷,所以我的教學(xué)語(yǔ)言,我的表情也定位在這一點(diǎn)上。如導(dǎo)師所說(shuō)這種情感是優(yōu)雅的,是一種在林蔭道上散步的情感。而當(dāng)學(xué)生沒(méi)有這種情感時(shí),也許就需要教師的激情去引導(dǎo)了。
六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇10)
孩子都有愛(ài)玩的天性,但是隨著年齡的增長(zhǎng),他們的時(shí)間被做不完的習(xí)題,背不完的筆記占用的所剩無(wú)幾。作為一名年輕的小學(xué)語(yǔ)文教師雖也有著對(duì)于考試成績(jī)的壓力與無(wú)奈,但我更想尋找一種魚(yú)和熊掌兼得的途徑讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
這是一篇古文原文的寓言,文字特別簡(jiǎn)練,卻又不失形象生動(dòng)。托寓的道理明了深刻,而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默,但因其畢竟是文言文,在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有著很大的差異,學(xué)生學(xué)起來(lái)多少會(huì)感到有些困難枯燥。因此在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),我不僅力求堅(jiān)持以自讀為主,重在感悟的策略,更在思索一種能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式。
導(dǎo)入課堂就以學(xué)生們感興趣的古代兵器入手,暢所欲言自己對(duì)古代兵器的了解,使得上課一開(kāi)始教室里的氣氛就比較輕松。學(xué)生們說(shuō)出了矛和盾的形狀、質(zhì)地,連它們進(jìn)攻和防御的典型特點(diǎn)也答了出來(lái)。整堂課充實(shí)緊湊又不失輕松愉悅,教學(xué)任務(wù)行云流水般流暢自然,教學(xué)重難點(diǎn)也在學(xué)生們的積極參與下不攻自破。這讓我更深地體會(huì)到教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的巨大影響,一名老師的教學(xué)藝術(shù)是何等的重要:讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)到我要學(xué),關(guān)鍵在于教師是如何引導(dǎo)啟發(fā)。
備課時(shí)多一分對(duì)學(xué)生的尊重理解,上課時(shí)老師就會(huì)多幾分輕松順利。投其所好設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程將收到事半功倍的效果,努力讓每堂語(yǔ)文課充滿快樂(lè)!
六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇11)
《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》是一首抒情詩(shī)歌,作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,同時(shí)也深刻地表達(dá)了自己為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。本文的教學(xué)本人圍繞著以人為本,以情為線展開(kāi),從學(xué)生生活與課文內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)切入,較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化。另外,從學(xué)生的學(xué)著眼,從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā),安排了有條理、有層次、有情趣的自讀自悟、辯論發(fā)言內(nèi)容。這些內(nèi)容,能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的主體化。本課教學(xué)的不足之處是因教學(xué)內(nèi)容較豐富,所以沒(méi)有依計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)教學(xué)中教師的調(diào)控能力有待提高,學(xué)生在辯論美方面由于準(zhǔn)備不足,所以開(kāi)展得不夠成功。針對(duì)本課教學(xué)的不足,我認(rèn)為應(yīng)從這方面進(jìn)行改正:要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)得輕松,因輕松而興趣,因興趣而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)反思之二:
《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》是這學(xué)期的第一篇課文,這個(gè)似乎也是蘇教版教材的特色,新學(xué)期的第一篇課文是一首激情四溢的詩(shī)歌,新學(xué)期的第一堂課總希望給學(xué)生留下一個(gè)好印象,俗話說(shuō)的好好的開(kāi)始是成功的一半,反復(fù)地讀教材又查閱了相關(guān)地內(nèi)容,一堂課熱熱鬧鬧的,熱鬧背后又引起了我的一些簡(jiǎn)單的思考:
答案可以有許多
到了六年級(jí),尤其是一個(gè)年過(guò)了,學(xué)生漸漸成人化了,開(kāi)始接觸成人世界的新鮮事物,課堂上看到的是一張張故作深沉的小臉,很難看到小手如林的熱鬧場(chǎng)面,很難得聽(tīng)到獨(dú)特的見(jiàn)解,更多的是人云亦云,在上第一課時(shí)的時(shí)候,在預(yù)習(xí)充分的基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生給學(xué)生理清層次和文章的結(jié)構(gòu),很多的同學(xué)一下子就能看出文章是總分總的結(jié)構(gòu),給出的理由也是一樣的第一段和最后一段意思大概相同,他們說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò),其實(shí)這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)也是獨(dú)具匠心文章2~6自然段都是以我們愛(ài)你啊引出下文,我期望他們能從不同角度去考慮問(wèn)題,于是我耐心的等,沉默了一會(huì)兒,機(jī)靈的男生發(fā)現(xiàn)了:老師,他們的結(jié)構(gòu)很奇怪2~6結(jié)構(gòu)是一模一樣的,按照結(jié)構(gòu)也可以把他們方在一起,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你是從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)上說(shuō)的,很有創(chuàng)新我及時(shí)給予他鼓勵(lì),拿孩子特別的興奮,教室的氣氛也活躍了些,學(xué)生似乎松了口氣,他們?cè)谡n堂上不會(huì)為找一個(gè)近似乎完美的答案而苦惱,更不會(huì)猜想老師心中的標(biāo)準(zhǔn)的答案,因?yàn)榇鸢缚梢杂性S多,只要你有充分而合理的理由,他們會(huì)快樂(lè)的思考,快樂(lè)的回答,那么學(xué)習(xí)將會(huì)是快樂(lè)的。
以情激情
一直以來(lái),我覺(jué)得課堂上是學(xué)生牽動(dòng)我的情緒,其實(shí)反過(guò)來(lái),我們又何嘗不是在影響學(xué)生的情緒呢?這首詩(shī)歌,作者以包含深情的筆墨贊美的我們的祖國(guó)母親,為樂(lè)營(yíng)造激情的氛圍,在課堂的導(dǎo)入部分我借用他人的詩(shī)歌給自己的課堂注入生命力。
師:在外國(guó)人心中
她是茶葉,她是瓷器,她是泰山,她是長(zhǎng)城,她是北京太和殿,她是西安兵馬俑
在中國(guó)人心中
她是盤古,她是女媧,她是大禹,他是皇帝,她是白居易的《長(zhǎng)恨歌》,她是曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》
同學(xué)們,這些詩(shī)句中的她是誰(shuí)?
生(異口同聲):中國(guó)
同學(xué)們響亮的回答,頓時(shí)使課堂氣氛高漲了許多,詩(shī)歌的最大特點(diǎn)使情感的迸發(fā),導(dǎo)入語(yǔ)中的詩(shī)歌很大程度上能將孩子情感的閘門打開(kāi),在我的敘述中,孩子對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了欽佩,這樣,他們更深切地感受到詩(shī)歌中所表達(dá)地情。
以畫激情
詩(shī)歌地語(yǔ)言特色是語(yǔ)言精煉,看似簡(jiǎn)單地幾個(gè)字卻包含了深刻含義,在讀教材地時(shí)候我也發(fā)現(xiàn)了,尤其是詩(shī)歌第一段落:
當(dāng)燦爛地太陽(yáng)跳出東海地碧波
怕米爾高原依然是群星閃爍
北國(guó)還是銀妝素裹地世界
南疆造已洋溢著盎然地春色
了解中國(guó)政區(qū)圖地人一下就能明白,作者想告訴我們祖國(guó)地幅員遼闊,但是學(xué)生廣憑這些字詞,憑借自己地想象很難領(lǐng)悟其中地內(nèi)涵,幸好又中國(guó)地圖,抽象地文字變成直觀地圖畫,讓學(xué)生在地圖上指出東海怕米爾高原北國(guó)南疆,再結(jié)合社會(huì)知識(shí),學(xué)生很容易體會(huì)到祖國(guó)地域遼闊,反復(fù)地讀,借助鮮活地地圖,學(xué)生也很呢個(gè)能夠感受到詩(shī)人地驕傲之情,甚至在看地圖時(shí)學(xué)生已經(jīng)被激起自豪之感。
教學(xué)反思之三:
推薦理由:朗讀指導(dǎo)別具一格。
今天在上這一課2-6節(jié)重點(diǎn)部分時(shí),運(yùn)用了概括-誦讀-遷移的三步曲。
首先要求學(xué)生默讀課文,用小標(biāo)題的方式概括2-6節(jié)每一小節(jié)的主要內(nèi)容,我要求學(xué)生先自己練習(xí)概括,再與同桌討論,然后全班交流。學(xué)生有用七個(gè)字概括的(如錦繡的山山水水、豐富的地方特產(chǎn)),有用四個(gè)字概括的(如歷史悠久、文化燦爛)等,在斟酌和討論中加深了對(duì)內(nèi)容的理解,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,避免了逐句理解的支離破碎。
在理解的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生回到字里行間,用誦讀這個(gè)詩(shī)歌教學(xué)最傳統(tǒng)最有效的方法進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和積累,開(kāi)展了自我陶醉、伙伴競(jìng)賽、好友推薦、小組合作、挑戰(zhàn)高手等誦讀活動(dòng),學(xué)生始終保持著濃厚的讀書(shū)興趣,徜徉在美麗的詩(shī)行,不覺(jué)中已經(jīng)熟讀成誦,我要求學(xué)生當(dāng)堂背誦,并展開(kāi)比賽,看誰(shuí)背得又快又好。
接下來(lái)趁熱打鐵進(jìn)行遷移,要求學(xué)生就其中一個(gè)方面模仿一小節(jié)進(jìn)行仿寫,學(xué)生在理解和誦讀的過(guò)程中加溫的情感此時(shí)噴薄而出,已有的經(jīng)驗(yàn)得到了開(kāi)啟和激活,而高強(qiáng)度的思維活動(dòng)又給他們帶來(lái)了挑戰(zhàn)的愉悅,于是少則一段,多則幾段甚至整首詩(shī)歌開(kāi)始了自己的建構(gòu),摘錄一些:我們愛(ài)你江南水鄉(xiāng)的溫文爾雅,塞外大漠的奔放豪氣,古老北京的深沉傳統(tǒng),現(xiàn)代椰島的熱帶風(fēng)情。我們愛(ài)你東海漁船的點(diǎn)點(diǎn)白帆,香山落霞的片片紅葉,南疆春來(lái)的叢叢綠草,北國(guó)冬日的瑩瑩白雪。我們愛(ài)你桂花糕的清香,鹽水鴨的美味,蒙古烤羊的香酥勁脆,天津麻花的獨(dú)特風(fēng)味。
想到詩(shī)歌教學(xué)的要義:整體把握、模糊理解、誦讀為主、適當(dāng)遷移。
教學(xué)反思之四:
海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈曉曉
說(shuō)到情,就想到情趣、情感。我們的語(yǔ)文課堂就追求:有趣生動(dòng),情真真意切切,以情動(dòng)人。我們常認(rèn)為有情自然能打動(dòng)人。
可我們小學(xué)課堂中的情從哪兒來(lái)?怎么來(lái)?以《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》為例,傳統(tǒng)的課堂,我們可能這么上:聽(tīng)歌曲《我愛(ài)你,中國(guó)》,營(yíng)造氛圍,撥動(dòng)心弦;然后激情導(dǎo)語(yǔ)揭示課題,引發(fā)興趣;欣賞祖國(guó)圖片,想象畫面,感受美麗風(fēng)光,激發(fā)自豪感。面對(duì)這樣的教學(xué),我在想:教學(xué)手段越感性,教出來(lái)的學(xué)生越缺乏感性的能力。初中教學(xué)是否也這樣?小學(xué)六年級(jí)是否還應(yīng)該這么教?如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)的接軌?我以為:傳統(tǒng)的教學(xué)多以各種手段引導(dǎo)學(xué)生步入特定情感,更適用于小學(xué)中低年級(jí),到了高年級(jí)我們應(yīng)嘗試?yán)硇缘慕虒W(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己挖掘文本情感,學(xué)會(huì)欣賞。
基于這樣的考慮,我如此教學(xué)《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》:大量查找相關(guān)資料,豐富認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生在腦中建立情境,由衷發(fā)出感嘆:祖國(guó)真大、真美、歷史真悠久讀中感悟、深化認(rèn)識(shí)、抒發(fā)情感;從句式表達(dá)出發(fā),學(xué)會(huì)鑒賞,挖掘情感。(1)主線分明我們愛(ài)你啊,中國(guó),反復(fù)吟誦,發(fā)自肺腑。(2)句式整齊,層次分明。讀,感受情感步步高昂。(3)定語(yǔ)后置。如桂林山水的清奇俊秀感受情感迸發(fā)點(diǎn);仿寫,深化情感,轉(zhuǎn)化為表達(dá)需要。a尋找材料,分類(文化遺產(chǎn)、壯麗山河、豐富物產(chǎn))b選取典型事物,收集大量相關(guān)材料,豐富自己的情感。c仿寫,以我們愛(ài)你啊,中國(guó)為題,以我們愛(ài)你為起句,表達(dá)自己的情感。
六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思通用版(篇12)
花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。這句話是學(xué)生感
受總理生活簡(jiǎn)樸的一個(gè)重要內(nèi)容,但是又是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為,花生米并沒(méi)有
因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加。因此,在學(xué)習(xí)中,我便讓學(xué)生多讀,多議,多思考,這樣便讀懂了其中的
內(nèi)容,并體會(huì)到了作者所表達(dá)的思想感情。
評(píng)論:
從以上教學(xué)片斷可見(jiàn),教者積極引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、爭(zhēng)議,以讀促思,充分領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的豐富內(nèi)
涵。教學(xué)中,教者重視學(xué)生讀書(shū)的獨(dú)特體驗(yàn),巧妙設(shè)問(wèn),你讀出了什么?你有什么讀書(shū)感受
?教者為了使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深層次的體會(huì),把課內(nèi)外知識(shí)相融合,學(xué)生讀中悟情,真切體會(huì)
到周總理崇高的人格魅力。
一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃音樂(lè)通用
幼兒教師教育網(wǎng)主題欄目精選:“下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃”,敬請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。
時(shí)光匆匆過(guò)去,即將新學(xué)期開(kāi)學(xué)。下面就到了教師們書(shū)寫一份教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候,一份好的教學(xué)計(jì)劃,讓我們新一年的教學(xué)工作利用率更高效。怎么才能在寫教學(xué)計(jì)劃時(shí)更全面呢?或許你需要"一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃音樂(lè)"這樣的內(nèi)容,強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀!
一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃音樂(lè) 篇1
一、指導(dǎo)思想
音樂(lè)是一門情感的藝術(shù),在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)的音樂(lè)課。從整體的水平看,兩個(gè)班的整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以,但是一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌,大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高,上課紀(jì)律也不錯(cuò),舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看,這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大,學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng),個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生,他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律,因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué),這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、教材分析
一年級(jí)下冊(cè)總共9課:《春天》、《放牧》、《手拉手》、《長(zhǎng)鼻子》……讓學(xué)生了解幾首中國(guó)優(yōu)秀的兒童歌曲和幾首優(yōu)秀的外國(guó)歌曲,并配以群體的音樂(lè)活動(dòng),如:齊唱、獨(dú)唱等,這是一種以音樂(lè)為紐進(jìn)行的人際交流,它有助與學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。欣賞有《杜鵑圓舞曲》、《春曉》、《牧童短笛》、《牧童》、《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》、《小象》、《大象》、《火車波爾卡》《跳繩》、《小寶寶睡著了》、《搖籃曲》、《采蘑菇的小姑娘》、《鐵匠波爾卡》、《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》、《喜鵲串梅》、《猜花》等,以審美為核心,以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及音樂(lè)必要的審美能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)感受與鑒賞
1.音樂(lè)表現(xiàn)要素
(1)感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂(lè)器進(jìn)行模仿。
(2)感受樂(lè)器的聲音。能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色,能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。(木魚(yú)、碰鐘)
(3)能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化。
2.音樂(lè)情緒與情感
(1)體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè),能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。
(2)樂(lè)曲情緒的相同與不同
3.音樂(lè)體裁與形式
聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲,能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng),能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞。
4.音樂(lè)風(fēng)格與流派
聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段,初步感受其不同的風(fēng)格。
(二)表現(xiàn)
1.演唱
(1)參與各種演唱活動(dòng)。
(2)知道演唱的正確姿勢(shì)。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)。
(3)能夠用自然的聲音,按節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。
(4)能用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。
(5)每學(xué)年能夠背唱歌曲9首。
2.演奏
(1)學(xué)習(xí)木魚(yú)、碰鐘、镲、大鑼、鼓的演奏。
(2)能夠用打擊樂(lè)器或或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>
(3)綜合性藝術(shù)表演
(4)能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。
(5)能夠配合歌曲、樂(lè)曲用身體做動(dòng)作。
(6)能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。
3.識(shí)讀樂(lè)譜
(1)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。
(2)能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
(3)能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。
(三)創(chuàng)造
1.探索音響與音樂(lè)
(1)能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲模仿自然界或生活中的聲音。
(2)能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和高低。
2.即興創(chuàng)造
(1)能夠?qū)⒃~語(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。
(2)能夠在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做動(dòng)作。
(3)能夠用課堂樂(lè)器或其他音源即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲。
3.創(chuàng)作實(shí)踐
(1)能夠用線條、色塊、圖形,記錄聲音與音樂(lè)。
(2)能夠用人聲、樂(lè)器或其他音源,創(chuàng)作1——2小節(jié)節(jié)奏或旋律。
(四)音樂(lè)與相關(guān)文化
1.音樂(lè)與社會(huì)生活
(1)感受生活中的音樂(lè),樂(lè)于與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。
(2)能夠通過(guò)廣播、電視、CD等傳媒聽(tīng)賞音樂(lè)。
(3)能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂(lè)活動(dòng)。
2.音樂(lè)與姊妹藝術(shù)
(1)能夠用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏。
(2)能夠用簡(jiǎn)明表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
(3)能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)的相同與不同。
3.音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科
(1)能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。
(2)能夠用簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作配合不同節(jié)奏、接派情緒的音樂(lè)。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能夠完整地背唱所學(xué)過(guò)的歌曲,參與各種演唱活動(dòng)。
2.能夠隨著音樂(lè)自由發(fā)揮想象力,用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏表演。
3.感受生活中的音樂(lè),能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器模仿自然界或生活中的聲音。
4.樂(lè)于與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。
六、教學(xué)措施
1.在日常生活中多學(xué)習(xí),提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。
2.課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力,用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)課。
3.因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
4.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.豐富課外音樂(lè)活動(dòng),以學(xué)生的愛(ài)好為主開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng),使學(xué)生在平時(shí)生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)。
6.多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃音樂(lè) 篇2
一、指導(dǎo)思想
以音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo),使學(xué)生掌握一些音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)的技能技巧,更重要的是通過(guò)這一階段的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下萌發(fā)了對(duì)音樂(lè)的感知和情感反應(yīng)能力,使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂(lè)欣賞者或愛(ài)好者。
二、學(xué)生情況分析
本學(xué)期所帶一年級(jí)各班人數(shù)均在54人左右。大部分學(xué)生,對(duì)音樂(lè)課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且,經(jīng)過(guò)前個(gè)學(xué)期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無(wú)意之間的傳播,使學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài),但學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡,情況參差不齊。
所以,對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法,要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng),即普遍培養(yǎng),重點(diǎn)發(fā)展。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小,生性活潑,我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)習(xí)慣,例如聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)做好課前準(zhǔn)備,聽(tīng)到節(jié)奏會(huì)安靜等,并從培養(yǎng)學(xué)生興趣重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力,讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
三、教材簡(jiǎn)析
1、教材內(nèi)容:一年級(jí)下冊(cè)共編6個(gè)主題單元和一個(gè)選唱單元?;緝?nèi)容包括:音動(dòng)畫故事、歌曲、欣賞、器樂(lè)、歌表演、集體舞、音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)知識(shí)等內(nèi)容。
2、教材分析:作為全新的教材,在編寫中體現(xiàn)了以下基本理念:(1)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展;(2)以審美為中心;(3)以文化為主線(單元主題);(4)加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。
四、總的目標(biāo)及要求
1、用音樂(lè)陶冶孩子們的情操,啟迪兒童心靈,讓孩子們熱愛(ài)音樂(lè),感受音樂(lè)的美,用音樂(lè)的節(jié)奏、旋律打動(dòng)孩子們的心通過(guò)音樂(lè)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。
4、陶冶情操,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。
五、具體目標(biāo)
(一)感受與鑒賞
1、逐步養(yǎng)成良好的欣賞音樂(lè)的習(xí)慣,進(jìn)一步感受自然界和生活中的各種聲音,并會(huì)模仿。
2、體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)。
3、聆聽(tīng)進(jìn)行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應(yīng)動(dòng)作;
4、聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲片段,進(jìn)一步感受風(fēng)格。
(二)表現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì),并養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣;學(xué)習(xí)自然的呼吸,做到不聳肩,不出聲。
2、每學(xué)年背唱6-8首歌曲;
3、認(rèn)識(shí)或見(jiàn)識(shí)幾種常見(jiàn)的兒童打擊樂(lè)器,并會(huì)演奏能為歌曲伴奏。
4、能作簡(jiǎn)單的律動(dòng)、歌表演。
5、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)。
(三)創(chuàng)造
1、歌詞的創(chuàng)作活動(dòng):能根據(jù)樂(lè)曲風(fēng)格和歌詞結(jié)構(gòu)對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作。
2、音樂(lè)活動(dòng)能力的培養(yǎng)方面:能隨音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化,有表情地進(jìn)行律動(dòng),模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。
3、音樂(lè)活動(dòng):能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編故事和表演簡(jiǎn)單的情景。
(四)音樂(lè)與相關(guān)文化
1、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人合作。
2、了解各民族音樂(lè)及相關(guān)文化。
3、音樂(lè)與生活的聯(lián)系。
六、教學(xué)措施
1.教學(xué)內(nèi)容的處理方面:低年級(jí)以聽(tīng)唱法為主,讓學(xué)生能跟隨音樂(lè)自己主動(dòng)化的進(jìn)行合理的學(xué)習(xí),一年級(jí)不要求識(shí)譜,主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)。在音樂(lè)活動(dòng)中逐漸積累知識(shí)與技能而律動(dòng)及表演是本教材的重點(diǎn)。認(rèn)真?zhèn)湔n,做好前備、復(fù)備工作,為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作,備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合,并注意備學(xué)生。積極和其他學(xué)科溝通,積極研究學(xué)科整合,響應(yīng)新課標(biāo)要求,多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2.教學(xué)方法和教學(xué)手段方面:
(1)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,再整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中,立足于以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,在此基礎(chǔ)上去對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)與技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(2)因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
(3)設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃音樂(lè) 篇3
一、基本情況分析:
本學(xué)期學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè),應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡,情況參差不齊。所以,對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法,學(xué)生年齡小,生性活潑,我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
二、教材分析
(一)內(nèi)容
1、唱歌:共計(jì)21首。繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固正確的唱歌姿勢(shì)、坐姿,養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣;學(xué)習(xí)自然地呼吸,做到不聳肩;咬字清楚,口型正確。能夠有表情地演唱歌曲,能夠隨教師的要求整齊地開(kāi)始和結(jié)束。18首歌曲能夠基本背唱。
2、唱游:能隨音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化,有表情地進(jìn)行律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作;注意音樂(lè)與動(dòng)作的配合,樂(lè)感的培養(yǎng)。
4、欣賞:培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞音樂(lè)的習(xí)慣,能夠認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè);欣賞中外優(yōu)秀的兒童歌曲、民族和器樂(lè)曲;初步感受活潑、雄偉、優(yōu)美、抒情等不同情緒的歌曲與樂(lè)曲。
5、音樂(lè)知識(shí):學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí):音的長(zhǎng)短、音的高低、音的強(qiáng)弱;
(二)編排特點(diǎn)
小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)音樂(lè)課改教材,以審美為中心,以音樂(lè)文化為主線,以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合和滲透,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣貫穿始終。
本冊(cè)教材的曲目選擇,在作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上,注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性。朗朗上口,易唱易記,讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。在樂(lè)譜使用上運(yùn)用了字母譜。還有自制打擊樂(lè)器,創(chuàng)編小音樂(lè)劇、游戲、舞蹈等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),在想象中去創(chuàng)造,促進(jìn)思維,發(fā)展智力。
(三)教學(xué)條件及學(xué)生情況分析
教學(xué)條件
我校教學(xué)條件優(yōu)越,各教室配備電子白板,錄音機(jī)等,為教學(xué)提供了有力的保障
學(xué)生情況
一年級(jí)共兩個(gè)班,共有學(xué)生45人,本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性較高,興趣濃厚,有強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生在課堂上能夠積極與老師呼應(yīng)。
(四)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲聆聽(tīng)音樂(lè)
三、教學(xué)目標(biāo)
1、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),把德育教育與音樂(lè)教育相結(jié)合。
2、啟迪智慧,陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,使身心得到健康發(fā)展。
3、使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能,培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品,使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
四、改進(jìn)教學(xué)工作的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的理論書(shū)籍,以課改為契機(jī),推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的課程改革,向科學(xué)的課改靠攏,不斷提高自身的音樂(lè)素質(zhì)。
2、積極參加各種課改活動(dòng),注意經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與整理。
3、認(rèn)真鉆研教材,把握本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的在整體教學(xué)之中的地位及作用。備好、上好每一節(jié)課,做好課后小結(jié)。
4、重視學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)效果與考查。
5、在教學(xué)中,不斷提高自身的各種能力。如:制作教具、多媒體課件等。
6、平時(shí)注重學(xué)生的合作、探究能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。
以上是一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃,在實(shí)際教學(xué)工作中,會(huì)根據(jù)學(xué)生、工作具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,并隨時(shí)修改、完善本計(jì)劃。
一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃音樂(lè) 篇4
一、分析
1、教材分析
本冊(cè)教材總體上有這樣一個(gè)比較明顯的特點(diǎn):
(1)隱含了美術(shù)的繪畫知識(shí)和技能,但在選的教學(xué)內(nèi)容里,卻以一種趣味的操作和活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的。比如《長(zhǎng)啊長(zhǎng)》雖沒(méi)強(qiáng)調(diào)繪畫的基本功但卻促使學(xué)生去探索記錄的方法,并且使學(xué)生了解到美術(shù)的實(shí)用性,也培養(yǎng)了學(xué)生的仔細(xì)地觀察事物的習(xí)慣。
(2)雖然是二冊(cè)教材已經(jīng)涉足了很多形式,特別是多種材料的運(yùn)用,從小讓學(xué)生知道,美術(shù)不只是繪畫一種形式。
(3)讓學(xué)生了解到美術(shù)的目的是表現(xiàn)自己身邊生活的事。
(4)記憶和聯(lián)想思維這是美術(shù)中所需要的特質(zhì),從小加以培養(yǎng)本冊(cè)也有所重點(diǎn)體現(xiàn)。
2、學(xué)生分析
學(xué)生通過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)在美術(shù)的造型和技能和習(xí)慣方面都有所形成,但還需加強(qiáng)學(xué)生的仔細(xì)觀察、細(xì)致表現(xiàn)、想象、動(dòng)手制作的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、嘗試不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒材,通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。(造型、表現(xiàn))
2、嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過(guò)看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾,體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。(設(shè)計(jì)、應(yīng)用)
3、觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。(欣賞、評(píng)述)
4、采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。(綜合、探索)
三、教學(xué)內(nèi)容
[造型、表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
1、在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果,認(rèn)識(shí)常用顏色。
2、在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中,大膽地采用各種造型方式,并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)。
4、通過(guò)各種方式的實(shí)物拓印,產(chǎn)生肌理,獲得視覺(jué)和觸角的感受。
5、用黏土等可塑性材料,通過(guò)揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單器皿和動(dòng)物形象的造型。
6、用單色、彩色紙以及廢舊畫報(bào)、掛歷,采用折、剪、撕、拼貼等方法進(jìn)行平面造型,表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象中的事物。
[設(shè)計(jì)、應(yīng)用]學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
1、以游戲的方式,觀察或觸摸各種實(shí)物,進(jìn)行感官體驗(yàn),并作簡(jiǎn)單的組合造型。
2、用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)媒材,通過(guò)拼擺、粘接、堆積、組合等技法進(jìn)行造型游戲。
3、以游戲的方式,用單色或彩色紙,采用折、剪、撕等方法進(jìn)行平面造型為主的練習(xí)。
4、安全地使用材料和工具。
[欣賞、評(píng)述]學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
1、走出教室,觀賞校園和所在地的景色。
2、欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品。
3、了解、欣賞我國(guó)民間美術(shù)作品,感受造型和色彩的特點(diǎn)。
4、通過(guò)觀摩錄像、畫冊(cè),對(duì)中外優(yōu)秀的卡通藝術(shù)形象進(jìn)行欣賞和討論。
5、到閱覽室翻閱畫冊(cè),觀看學(xué)生美術(shù)作品,找出最喜愛(ài)的一件作品,并說(shuō)明理由。
6、欣賞木偶戲和皮影戲的人物造型,通過(guò)錄像或?qū)嵉赜^看木偶或皮影戲的表演片段。
7、欣賞中外畫家描繪兒童生活的美術(shù)作品。
[綜合、探索]學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
1、利用各種材料特點(diǎn),采用造型游戲的方式表現(xiàn)出自己的想象,創(chuàng)作出藝術(shù)作品,并發(fā)表自己的感受。
2、結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,共同設(shè)計(jì)、布置學(xué)生美術(shù)作業(yè)展覽或美化教室。
3、根據(jù)兒歌、童話設(shè)計(jì)和制作頭飾或面具等,并表演舞蹈、童話劇等。
4、用各種材料制作小型商品,并布置成小小超市,模擬商品交易過(guò)程。
四、教師在教學(xué)中應(yīng)遵循以下教學(xué)原則:
1、審美性原則
把審美教育作為主線貫串教學(xué)全過(guò)程,通過(guò)對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的感受和表現(xiàn),陶冶學(xué)生的情操;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2、思想性原則
發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性,在教學(xué)的內(nèi)容與形式中有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育。
3、量力性原則
教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)適合小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn),淺顯易學(xué),循序漸進(jìn),逐步提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。
4、創(chuàng)造性原則
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。
5、實(shí)踐性原則
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,理論講述與操作訓(xùn)練相結(jié)合,充分使學(xué)生眼、手、腦協(xié)調(diào)并用。
6、趣味性原則
選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
7、因材施教原則
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生間個(gè)性的差異,在教學(xué)中注意面向全體學(xué)生的同時(shí),要考慮個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的情況,采取一般教育與個(gè)別知道相結(jié)合的方法。
一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃音樂(lè) 篇5
一、學(xué)生情況分析:
一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌,大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高,上課紀(jì)律也不錯(cuò),舉手發(fā)言的學(xué)生很多。在音樂(lè)欣賞這一塊,教材安排了一些比較輕快、又朗朗上口的樂(lè)曲,因此學(xué)生在仔細(xì)聆聽(tīng)后能有自己的想法,并勇于表達(dá)自己獨(dú)特的看法。
二、教學(xué)內(nèi)容
一年級(jí)下冊(cè)總共10課,分別是《春天》、《放牧》、《手拉手》、《長(zhǎng)鼻子》、《跳起舞》、《咯咯噠》、《大海的歌》、《幸福生活》、《巧巧手》、《汪汪與咪咪》,讓學(xué)生了解幾首中國(guó)優(yōu)秀的兒童歌曲和幾首優(yōu)秀的外國(guó)歌曲,并以審美為核心,以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及音樂(lè)必要的審美能力。
三、本期教學(xué)要求:
1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
2、開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱,樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造。
4、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、以學(xué)生的音樂(lè)審美能力發(fā)展為核心。努力遵循學(xué)生的審美發(fā)展與身心發(fā)展的規(guī)律,貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)、興趣愛(ài)好與審美需要,轉(zhuǎn)變單純進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能教學(xué)的觀念,加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、現(xiàn)人文學(xué)科的共性與音樂(lè)教育個(gè)性的統(tǒng)一。重視原來(lái)音樂(lè)教育中相對(duì)薄弱的人文內(nèi)涵,注意對(duì)學(xué)生人格成長(zhǎng)的整體關(guān)懷,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有更多的機(jī)會(huì)關(guān)注中華民族及多元文化的優(yōu)秀成果;加強(qiáng)音樂(lè)與藝術(shù)、音樂(lè)與其他學(xué)科的聯(lián)系,使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中獲得人文精神的熏陶。
3、學(xué)生真正成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體。努力體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念,突出學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo),在倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,突出體驗(yàn)、重視實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)造與反思,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的審美學(xué)習(xí)情境和展現(xiàn)音樂(lè)潛能的“舞臺(tái)”。
4、教育創(chuàng)新的時(shí)代要求。以觀念更新為先導(dǎo),處理好內(nèi)容選擇的經(jīng)典性忽然時(shí)代性的關(guān)系。在倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),積極推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。
五、教學(xué)措施:
1、以審美為核心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、師生互動(dòng),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
3、通過(guò)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表演,使學(xué)生得到合作的體驗(yàn)。
4、通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè),發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
第一單元:春天 2課時(shí)
第二單元:放牧 2課時(shí)
第三單元:手拉手 3課時(shí)
第四單元:長(zhǎng)鼻子 2課時(shí)
第五單元:跳起舞 2課時(shí)
第六單元:咯咯噠 2課時(shí)
第七單元:大海的歌 3課時(shí)
第八單元:幸福生活 4課時(shí)
第九單元:巧巧手 3課時(shí)
第十單元:汪汪與咪咪 2課時(shí)
一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版
幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理了這篇有關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版》的研究報(bào)告,請(qǐng)收藏本文并分享給你的朋友們吧。時(shí)間彈指一揮間,馬上新的教學(xué)工作就要到來(lái)了,學(xué)校的各科教師們可以開(kāi)始寫教學(xué)計(jì)劃了。寫好教學(xué)計(jì)劃,才可以在實(shí)際的教學(xué)課堂中運(yùn)用好時(shí)間。
一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版 篇1
一、學(xué)情分析
我班共有 人,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,上課認(rèn)真聽(tīng)講,課后及時(shí)完成作業(yè),已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)學(xué)生,學(xué)習(xí)的自主性差,學(xué)習(xí)不主動(dòng),上課開(kāi)小差,課后作業(yè)完成不及時(shí),做作業(yè)速度很慢,正確率不高,有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績(jī)。
二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和數(shù)學(xué)好玩四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)混編的方式,各個(gè)領(lǐng)域包括以下內(nèi)容:
數(shù)與代數(shù):
第一單元“除法” 本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境,進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法,能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,熟練地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,并能進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程,培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題,運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第三單元“乘法” 本單元主要學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程;能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
第四單元“千克、克、噸” 本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結(jié)合生活實(shí)際,解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第六單元'認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)' 本單元主要學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程,能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
空間與圖形:
第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)” 結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過(guò)觀察、操作,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單是軸對(duì)稱圖形。
第五單元“面積” 結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算;探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
統(tǒng)計(jì)與概率:
第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示” 通過(guò)豐富的實(shí)例,積累收集、整理數(shù)據(jù)是活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
數(shù)學(xué)好玩:
本單元設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師、我們一起去游園、有趣的推理三個(gè)內(nèi)容,主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊眼界。
三、教學(xué)重點(diǎn)
重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)好玩”基本領(lǐng)域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界的基本過(guò)程,有機(jī)的滲透數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想、推理意識(shí)等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式,并以此為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí),提高自己解決問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。
四、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué) 問(wèn)題結(jié)合起來(lái),充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值,獲得良好的情感體驗(yàn)。
五、教學(xué)措施
(一)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和 一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的 問(wèn)題,要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo).
(二)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)?立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義,使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論交流他們彼此的想法,這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會(huì),從而教。
一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版 篇2
一、班級(jí)基本情況分析
一(7)班共有學(xué)生44人,其中女生18人,男生26人。入學(xué)不久,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)力特別強(qiáng),活潑好動(dòng),特別是男孩子,又跑又叫的,注意力難以集中。比如好動(dòng)型的有丁強(qiáng)、金圭燁、戴崇宇、董聘汝、陳優(yōu)優(yōu)等孩子,他們上課注意力不集中,學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于自由散漫型狀態(tài)。
許多學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來(lái)自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字,具有主動(dòng)識(shí)字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書(shū)寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題,個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解,而部分學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
本班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望都很高,把孩子視為掌上明珠,寵愛(ài)有加。但大部分家長(zhǎng)忙于經(jīng)商,并沒(méi)有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習(xí),只是將孩子托付給托管中心管理。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大,有的能看圖用一句完整的話,能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際,聲音清楚,態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強(qiáng)認(rèn)識(shí)幾個(gè)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要因材施教,盡量從他們的實(shí)際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
二、教材分析
本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文,識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi),多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。
教材特點(diǎn):
(一)綜合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育,不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開(kāi)始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語(yǔ)拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展,以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性
漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字,都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字,都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字,都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外,識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式,使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化,認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字,按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排,每課只寫3-4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì),而且能把字寫好。
(三)時(shí)代性
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈,《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,在教材中均有反映。
一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版 篇3
一、教材分析
新人教版編部本于2018年春正式使用,本冊(cè)教材安排課文25篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個(gè)單元:第1~4課為為“春光篇”,課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛(ài)春天有關(guān);第5~7課為“愛(ài)心篇”,意在培養(yǎng)兒童的愛(ài)心;識(shí)字1~4課為“傳統(tǒng)文化篇”,意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化;第8~11課為“童話篇”,意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感;第12~14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的辦法:第15~18課為“自然科技篇”,意在21~24課為“人物篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理:讓學(xué)生關(guān)注科學(xué),從而愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué):第19~22課為“故事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì),感悟其中的道理:第23~25課為“歷史篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事,感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。
新部編本教材新選入14篇課文,其中新選識(shí)字4篇:《千人糕》《一匹出色的馬》《識(shí)字神州謠》《識(shí)字傳統(tǒng)節(jié)日》《識(shí)字貝的故事》《識(shí)字中國(guó)美食》《楓樹(shù)上的喜鵲》《我是一只小蟲(chóng)子》《淚水茶》《蛛蛛開(kāi)店》《肯蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《界射九日》等,日語(yǔ)交際增加了《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》《推薦一部動(dòng)畫片》等內(nèi)容每組課文包括導(dǎo)語(yǔ)、4篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。“語(yǔ)文園地”包括五個(gè)欄目:識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、我愛(ài)閱讀。
各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,富有童趣,語(yǔ)言規(guī)范,淺顯易懂,插圖精美,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。
本冊(cè)教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。
二、教學(xué)目的和要求:
1、認(rèn)字450個(gè),寫字250個(gè)
2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。
3、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫規(guī)則。
4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中,學(xué)生要自查互查,交流閱讀體會(huì)。
5、通過(guò)“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)寫話的情境,使學(xué)生愿意寫,有東西可寫。練習(xí)寫請(qǐng)假條、個(gè)人啟事等實(shí)用便條。
三、教學(xué)措施:
1、注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué),要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育,把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行行為指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、重視識(shí)字教學(xué),要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較,加強(qiáng)邊讀邊寫,默讀自查;重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要大人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練,要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置思考的路子,訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué),為中高年級(jí)的段篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望,保證訓(xùn)練時(shí)間,堅(jiān)持大面積訓(xùn)練,及時(shí)糾正語(yǔ)病,讓全班的學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版 篇4
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)北師大版篇1
一、數(shù)與代數(shù)
1、第一單元“生活中的數(shù)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境,通過(guò)“數(shù)鉛筆”等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程:會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù);在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、第三單元“加與減(一)”、第五單元“加與減(二)”、第七單元“加與減(三)”。在這些單元的學(xué)習(xí)中,結(jié)合生活情境,學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義;探索并掌握100以內(nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;能根據(jù)具體問(wèn)題,估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
3、第六單元“購(gòu)物”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣;結(jié)合購(gòu)物情境進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、空間與圖形
1、第二單元“觀察與測(cè)量”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體,初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念;在實(shí)際測(cè)量與交流中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義,了解厘米和米的意義,了解厘米和米的關(guān)系,能估測(cè)和使用測(cè)量工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、第四單元“有趣的圖形”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,初步體會(huì)面在體上;通過(guò)大量“動(dòng)手做”的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念;經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過(guò)程,感受圖形世界的豐富多彩,并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。
三、統(tǒng)計(jì)與概率
第八單元“統(tǒng)計(jì)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程;初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并和同伴進(jìn)行交流。
四、實(shí)踐活動(dòng)
本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng),即“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”“今天我當(dāng)家”,旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,安排了動(dòng)手做,小調(diào)查等活動(dòng),旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在從事這些活動(dòng)中,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;在與同伴合作和交流的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
全冊(cè)教學(xué)建議:
一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以利用教材所提供的素材,組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí),教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)或語(yǔ)文是否完整,老師可以延緩評(píng)價(jià),要多鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。老師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生,允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。老師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師,進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成,對(duì)學(xué)生過(guò)早提出統(tǒng)一的、硬性的要求,而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。
二、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如,在實(shí)踐活動(dòng)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的教學(xué)中,老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事,在講故事的進(jìn)程中自然引入需要討論的問(wèn)題;也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色,進(jìn)行模擬表演;還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解答。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己思考,并與同伴進(jìn)行合作交流
獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中,老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中,老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,以尋找問(wèn)題的答案。老師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?,學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力,設(shè)立了“問(wèn)題銀行”等欄目,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,即使有的問(wèn)題當(dāng)時(shí)不能解決,可以放在“問(wèn)題銀行”以后解決。教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
五、創(chuàng)造性地使用教材
教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中,教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。
課時(shí)安排:
一、生活中數(shù)……………………………………5課時(shí)
二、觀察與測(cè)量…………………………………4課時(shí)
三、加與減(一)………………………………10課時(shí)
我和小樹(shù)一起長(zhǎng)………………………………1課時(shí)
四、有趣的圖形…………………………………8課時(shí)
整理與復(fù)習(xí)(一)……………………………1課時(shí)
五、加與減(二)…………………………………15課時(shí)
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)…………………………………1課時(shí)
六、購(gòu)物…………………………………5課時(shí)
七、加與減(三)…………………………………6課時(shí)
今天我當(dāng)家…………………………………1課時(shí)
八、統(tǒng)計(jì)…………………………………3課時(shí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)北師大版篇2
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 (20xx——20xx)下期
一、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)新教材學(xué)習(xí)后,已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn),基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,并能有一定個(gè)性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但學(xué)生的課堂常規(guī)還不算好,尤其是傾聽(tīng)的習(xí)慣和隨便插嘴的習(xí)慣。本學(xué)期要在扎實(shí)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣。
二、教材編寫的意圖和特點(diǎn)
這一冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容:生活中的數(shù)、觀察與測(cè)量、100以內(nèi)的加與減、有趣的圖、 購(gòu)物、 統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。
教材的編寫特點(diǎn)有:
(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
發(fā)展數(shù)感,是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo),數(shù)感主要體現(xiàn)在,理解數(shù)的意義,能用多種方法來(lái)表示數(shù),能在具體情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能用數(shù)來(lái)表示和交流信息,理解運(yùn)算的意義。
1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程,理解數(shù)的意義,能用數(shù)來(lái)表達(dá)交流信息。 (2)經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)位值制。 (3)在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法
(1)結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
(2)能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果,發(fā)展估算意識(shí)和技能。 (3)經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)算法多樣化。
(4)把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 (5)在豐富多彩的活動(dòng)中,保證基本的運(yùn)算技能。
(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中,注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(1)在實(shí)際觀察物體的活動(dòng)中,體會(huì)從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。 (2)在測(cè)量活動(dòng)中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,理解常用的長(zhǎng)度單位。
(3)在從立體到平面的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程。
(4)在操作,思考和交流中,積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。 (三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,注重通過(guò)調(diào)查活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。 (四)在整理與復(fù)習(xí)中,注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。 三、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)
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(一)數(shù)與代數(shù)
1、 第三單元“生活中的數(shù)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境,通過(guò)“數(shù)鉛筆”等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程:會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù);在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、 第一單元“加與減(一)”、第五單元“加與減(二)”、第六單元“加與減(三)”。在這些單元的學(xué)習(xí)中,結(jié)合生活情境,學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義;探索并掌握100以內(nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;能根據(jù)具體問(wèn)題,估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
(二)空間與圖形
1、 第二單元“觀察物體”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體,初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念;在實(shí)際測(cè)量與交流中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義,了解厘米和米的意義,了解厘米和米的關(guān)系,能估測(cè)和使用測(cè)量工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、 第四單元“有趣的圖形”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,初步體會(huì)面在體上;通過(guò)大量“動(dòng)手做”的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念;經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過(guò)程,感受圖形世界的豐富多彩,并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。
四、教法及學(xué)法
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難、廣。 3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。4、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
5、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。
7、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
8、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,及時(shí)跟蹤,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏,切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一是優(yōu)秀的學(xué)生,要提供更多的`思維訓(xùn)練材料,讓他們吃飽,激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的興趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn) (一)教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較大?。粚W(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的加法和減法,并能解決相關(guān)的應(yīng)用題。
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2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。 (二)教學(xué)難點(diǎn):
100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。 六、教學(xué)具體措施
1、提出具體的要求,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣、交流習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、引導(dǎo)學(xué)生自己思考,并與同伴進(jìn)行合作交流
獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中,老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中,老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,以尋找問(wèn)題的答案。老師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?,學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力,設(shè)立了“問(wèn)題銀行”等欄目,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,即使有的問(wèn)題當(dāng)時(shí)不能解決,可以放在“問(wèn)題銀行”以后解決。教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
5、創(chuàng)造性地使用教材
教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中,教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。
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七、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排:
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一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)北師大版篇3
一、學(xué)生基本情況分析:
一年級(jí)(3)班有學(xué)生四十九人,(4)班也是四十八人。通過(guò)師生一學(xué)期的共同努力,絕大部分部分上課能夠?qū)P穆?tīng)講,積極思考并回答老師提出的問(wèn)題,下課能夠按要求完成作業(yè),具有一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)生上課紀(jì)律松懈,精力不集中,思想經(jīng)常開(kāi)小差,喜歡隨意講話,作業(yè)不能及時(shí)完成,經(jīng)常拖拉作業(yè),以致學(xué)習(xí)成績(jī)較差,還需要在新學(xué)期里多和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同做好這部分學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作。
二、教學(xué)內(nèi)容及教材分析:
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材共六個(gè)單元和一個(gè)總復(fù)習(xí),分別從數(shù)與代數(shù)、空間圖形、實(shí)踐活動(dòng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
(一)數(shù)與代數(shù)
1.第一單元“加與減(一)”。是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法,降低了一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。退位減法是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生掌握比較慢,但同時(shí)也是今后豎式減法的重點(diǎn)所在。所以在介紹的:數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減法想加法、借助計(jì)數(shù)器……這些方法中,學(xué)生們喜歡用什么方法不統(tǒng)一要求,自己怎么快怎么算,但是要介紹這些方法。
2.第三單元“生活中的數(shù)”。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程,會(huì)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3.第五單元“加與減(二)”,第六單元“加與減(三)” 在“加與減”的學(xué)習(xí)中,結(jié)合生活情境,學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義;探索并掌握100以內(nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法,并且可以正確計(jì)算;能根據(jù)具體問(wèn)題,估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
(二)空間與圖形
1.第二單元“觀察物體”。學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體,初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念,
2.第四單元“有趣的圖形”。學(xué)生將經(jīng)歷從上學(xué)期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,七巧板是孩子喜歡的拼圖,用它可以拼出很多的圖形,讓學(xué)生們自己動(dòng)手拼,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
本冊(cè)教材在第五單元之后安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng),即“分扣子”和“填數(shù)游戲”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類,發(fā)展到根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行不同方式的分類,促進(jìn)孩子邏輯思維能力的發(fā)展。同時(shí),安排學(xué)生填數(shù)游戲,旨在對(duì)孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓(xùn)練,感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣!
三、教學(xué)重難點(diǎn):
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.熟練計(jì)算二十以內(nèi)的退位減法。
2.會(huì)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)并掌握100以內(nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;能根據(jù)具體問(wèn)題,估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1.20以內(nèi)退位減法。
2.100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
四、教學(xué)目標(biāo):
(一)情感與態(tài)度:
1.在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2.在教師的組織和指導(dǎo)下,通過(guò)自己的主動(dòng)探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí),初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
3.通過(guò)教科書(shū)里了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)是人類在長(zhǎng)期生活和勞動(dòng)中逐漸形成的方法、理論,是人類文明的結(jié)晶,體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。
4.在教師的具體指導(dǎo)和組織下,能夠?qū)嵤虑笫碌嘏u(píng)自己、評(píng)價(jià)他人。
(二)知識(shí)與技能:
1.會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù);在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.探索并掌握20以內(nèi)退位減法、100以內(nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;能根據(jù)具體問(wèn)題,估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
3.觀察身邊的簡(jiǎn)單物體,初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,初步體會(huì)面在體上,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,同時(shí)獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力。
五、教學(xué)措施:
1.認(rèn)真研讀教材,搞好課堂教學(xué)研究工作,向課堂要質(zhì)量。充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。特別是加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn),一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法,另一方面也通過(guò)相應(yīng)的練習(xí),幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能,同時(shí)注意教材之間的銜接,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。 開(kāi)展一幫一活動(dòng),與后進(jìn)生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系,及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,促使其提高成績(jī),幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心與決心。
4.加強(qiáng)口算練習(xí),逐步提高學(xué)生計(jì)算的能力。
5.能掌握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,逐步提高解答應(yīng)用題的能力。
6.增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得正確的圖形表象,正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。
7.每學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容,做到及時(shí)復(fù)習(xí),及時(shí)考核,這樣可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,以便及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)漏。
8.從作業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生,不但書(shū)寫工整,且準(zhǔn)確率高。對(duì)每天的作業(yè)老師要及時(shí)批改,并讓學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的好習(xí)慣。
9.向四十分鐘要質(zhì)量,提高課堂效率。
10.做好培優(yōu)扶差工作,提高數(shù)學(xué)及格率,力爭(zhēng)使及格率達(dá)95%。
六、學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化措施
1.開(kāi)展一幫一活動(dòng),讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生,促使他們的轉(zhuǎn)化。
2.加強(qiáng)家校聯(lián)系,共同教育。
3.思想教育,轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺漏,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
5.多一份關(guān)心、幫助,努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們,使其體驗(yàn)成功、努力學(xué)習(xí)。
6.因材施教,重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
7.課堂上多設(shè)計(jì)一些力所能及的問(wèn)題,讓他們回答,并逐步提高要求。
8.加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)、抓質(zhì)量。
課時(shí)安排:
一、加與減(一)…………………………………… 9課時(shí)
二、觀察物體………………………………………… 2課時(shí)
三、生活中的數(shù)……………………………………… 7課時(shí)
四、有趣的圖形……………………………………… 4課時(shí)
整理與復(fù)習(xí)…………………………………… 3課時(shí)
五、加與減(二)………………………………… 8課時(shí)
數(shù)學(xué)好玩……………………………………… 2課時(shí)
六、加與減(三)………………………………… 11課時(shí)
總復(fù)習(xí)………………………………………… 5課時(shí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)北師大版篇4
一、 學(xué)情分析:
一、三班學(xué)生40人,四班41人。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí),有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò),但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí),已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn),并能有一定個(gè)性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、 教學(xué)目標(biāo):
本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo):
(一)數(shù)與代數(shù)
1、第一單元“加與減(一)”。是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法,降低了一年級(jí)上學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。退位減法是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生掌握比較慢,但同時(shí)也是今后豎式減法的重點(diǎn)所在。所以在介紹的:數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減法想加法、借助計(jì)數(shù)器這些方法中,孩子們喜歡用什么方法不統(tǒng)一要求,自己怎么快怎么算,但是要介紹這些方法。
2、第三單元“生活中的數(shù)”。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程,會(huì)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、第五單元“加與減(二)”,第六單元“加與減(三)” 在“加與減”的學(xué)習(xí)中,結(jié)合生活情境,學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義;探索并掌握100以內(nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;能根據(jù)具體問(wèn)題,估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受加減法與
日常生活的密切聯(lián)系。
(二)空間與圖形
1、第二單元“觀察物體”。學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體,初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念,
2、第四單元“有趣的圖形”。學(xué)生將經(jīng)歷從上學(xué)期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,七巧板是孩子喜歡的拼圖,用它可以拼出很多的圖形,讓孩子們自己動(dòng)手拼,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
本冊(cè)教材在第五單元之后安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng),即“分扣子”和“填數(shù)游戲”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類,發(fā)展到根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行不同方式的分類,促進(jìn)孩子邏輯思維能力的發(fā)展。同時(shí),安排學(xué)生填數(shù)游戲,旨在對(duì)孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓(xùn)練,感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣!
三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)
(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
發(fā)展數(shù)感,是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo),數(shù)感主要體現(xiàn)在,理解數(shù)的意義,能用多種方法來(lái)表示數(shù),能在具體情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能用數(shù)來(lái)表示和交流信息,理解運(yùn)算的意義。
1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程,理解數(shù)的意義,能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息。
(2)經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)位值制。
(3)在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法
(1)結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
(2)能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果,發(fā)展估算意識(shí)和技能。
(3)經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)算法多樣化。
(4)把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
(5)在豐富多彩的活動(dòng)中,保證基本的運(yùn)算技能。
(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中,注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(1)在實(shí)際觀察物體的活動(dòng)中,體會(huì)從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。
(2)在從立體到平面的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程。
(3)在操作,思考和交流中,積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。
(三) 在整理與復(fù)習(xí)中,注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
這冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)是:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí),教材結(jié)合計(jì)算教學(xué),安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)習(xí)
解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加減法口算,購(gòu)物,以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
五、 本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中,注意提問(wèn)時(shí)適當(dāng)降低難度。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,
多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。
4、及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的
方法。
6、一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
7、課堂主要是提高學(xué)生能力
8、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
9、引導(dǎo)學(xué)生思考,并與同伴進(jìn)行合作交流。
10、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
六、 教學(xué)進(jìn)度安排
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)北師大版篇5
本期教學(xué)目標(biāo)和總要求:
(一)、數(shù)與代數(shù)。在“生活中的數(shù)”學(xué)習(xí)中,結(jié)合生活中的具體情境,通過(guò)“數(shù)鉛筆”等活動(dòng),學(xué)會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)。會(huì)比較數(shù)的大小關(guān)系。能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。在“加與減”的學(xué)習(xí)中,結(jié)合生活情境,學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義;探索并掌握100以內(nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;能根據(jù)具體問(wèn)題,估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。在 “購(gòu)物”的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系。結(jié)合購(gòu)物情境進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(二)、空間與圖形。在“觀察與測(cè)量”的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體,初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念;在實(shí)際測(cè)量與交流中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義,了解厘米和米的意義,了解厘米和米的關(guān)系,能估測(cè)和使用測(cè)量工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。在“有趣的圖形”的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,初步體會(huì)面在體上;。經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過(guò)程,感受圖形世界的豐富多彩,并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。
(三)、統(tǒng)計(jì)與概率。在 “統(tǒng)計(jì)”的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程;初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并和同伴進(jìn)行交流。
教材概況:
本教材以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),它不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析:
本期一年級(jí)共有學(xué)生15名,分為兩個(gè)學(xué)習(xí)小組。從年齡上來(lái)說(shuō),學(xué)生年齡比較小,自我管理、自我控制的能力比較弱,學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,有一部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,還需要在教師的引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。全班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較好,但是主動(dòng)探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生不多,學(xué)生對(duì)經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)缺少經(jīng)驗(yàn),本期有待進(jìn)一步提高。
完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施:
1、在教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、重視讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)北師大版篇6
一、學(xué)情分析
本年級(jí)一(5)班共有同學(xué)們45名,在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,同學(xué)們?cè)诨局R(shí)、基本技能方面掌握較扎實(shí),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí),仍有畏難情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中同學(xué)們的成績(jī)都還不錯(cuò),但是成績(jī)并不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分地體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些同學(xué)們,我們應(yīng)更多地關(guān)注的是保持同學(xué)們已有的學(xué)習(xí)興趣,并逐步加以引導(dǎo),培養(yǎng)同學(xué)們數(shù)學(xué)思維品質(zhì),使同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
二、教材分析
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容: 生活中的數(shù)、 觀察與測(cè)量、100以內(nèi)的加與減和有趣的圖形。
本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)是:
(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視結(jié)合生活情境發(fā)展同學(xué)們的數(shù)感。
(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中,注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展同學(xué)們的空間觀念。
(三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,注重通過(guò)調(diào)查活動(dòng)發(fā)展同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)觀念。(四)在整理與復(fù)習(xí)中,注重發(fā)展同學(xué)們回顧與反思的意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)及要求
(一)數(shù)與代數(shù)
1.第一單元《生活中的數(shù)》。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程,會(huì)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能在具體情境中體會(huì)并描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.第三單元“加與減(一)”,第五單元“加與減(二)”,第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程,探索并掌握100以內(nèi)加減法,會(huì)估算,初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.第六單元《購(gòu)物》。同學(xué)們將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)元,角、分及其相互關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(二)空間與圖形
1.第二單元《觀察與測(cè)量》。同學(xué)們將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體,初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念,在實(shí)際測(cè)量與交流中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義,了解厘米和米的關(guān)系。
2.第四單元《有趣的圖形》。同學(xué)們將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率
第八單元《統(tǒng)計(jì)》。同學(xué)們將通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,整理和分析的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并和同樣進(jìn)行交流。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng),即“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”,“小小運(yùn)動(dòng)員”,“今天我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,同時(shí),安排了動(dòng)手做,小調(diào)查等活動(dòng),旨在對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的順序,比較大小,學(xué)會(huì)100 以內(nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的應(yīng)用題。
2.培養(yǎng)同學(xué)們的操作能力。
教學(xué)難點(diǎn):
100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
五、教學(xué)措施
1.重視以同學(xué)們的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供同學(xué)們熟悉的具體情景,以幫助同學(xué)們理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為同學(xué)們了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3.把握教學(xué)要求,促進(jìn)同學(xué)們發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)同學(xué)們的方法。
4.布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。
5.繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
6.注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
7.重視引導(dǎo)同學(xué)們自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)們?cè)诤献鹘涣髋c自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
課時(shí)安排:
一、 生活中數(shù)…………………………………… 8課時(shí)
二、 觀察與測(cè)量………………………………… 6課時(shí)
三、 加與減(一)……………………………… 15課時(shí)
我和小樹(shù)一起長(zhǎng)……………………………… 1課時(shí)
四、 有趣的圖形………………………………… 8課時(shí)
整理與復(fù)習(xí)(一)……………………………2課時(shí)
五、 加與減(二)………………………………… 15課時(shí)
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)………………………………… 1課時(shí)
六、 購(gòu)物………………………………… 6課時(shí)
七、 加與減(三)………………………………… 10課時(shí)
今天我當(dāng)家………………………………… 1課時(shí)
八、 統(tǒng)計(jì)………………………………… 3 課時(shí)
整理與復(fù)習(xí)(二)…………………………… 2課時(shí)
總復(fù)習(xí)………………………………… 4課時(shí)
一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版 篇5
一、教材分析
全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)”共兩部分,主要經(jīng)過(guò)圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū)、寫字的姿勢(shì),重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成
“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣,另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。
2、漢語(yǔ)拼音,鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫忙識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
3、識(shí)字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅僅能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字,并且還能幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、課文,共安排14篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字305個(gè),寫字168個(gè),課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、資料新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)。
5、本冊(cè)每組課文之后安排一個(gè)單元練習(xí),共6個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,主要由字詞句練習(xí)、學(xué)寫鉛筆字、綜合性學(xué)習(xí)、讀讀背背、口語(yǔ)交際等板塊組成。字詞句練習(xí)方面,將漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字及詞語(yǔ)句式等資料,經(jīng)過(guò)綜合設(shè)練,既能幫忙學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),又能促使其語(yǔ)文本事的發(fā)展,還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)趣味,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。
二、班級(jí)概況:
本班共有學(xué)生45人,男生25人,女生20人。經(jīng)過(guò)初步的觀察,多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科表現(xiàn)出必須的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)理解新知識(shí)的本事較強(qiáng),上課進(jìn)取動(dòng)腦并內(nèi)并舉手發(fā)言。本班學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)心理不夠穩(wěn)定,上課好動(dòng),隨便說(shuō)話,注意力不集中,有時(shí)還會(huì)睡覺(jué)、吃東西,聽(tīng)不懂教師的要求。好多學(xué)生寫字、握筆、讀書(shū)姿勢(shì)不端正,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課能認(rèn)真聽(tīng)講,但不喜歡舉手,沒(méi)有自我表現(xiàn)的欲 望。
針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,本學(xué)期要著重幫忙學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)本事和學(xué)生聽(tīng)力,抓好學(xué)生的寫字、朗誦、背誦等基本功,使之各方面都得到提高和發(fā)展。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及實(shí)踐本事。
三、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
⑴掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣,愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音:
(1)認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。
(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
(3)能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。
(4)認(rèn)識(shí)四線格,能正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。
一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版 篇6
一、各單元教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì),寫字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音
(1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。
(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
(3)能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱,讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。
(4)認(rèn)識(shí)四線格,能正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。
(5)認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》
3、識(shí)字寫字
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀380個(gè)生字。
(2)說(shuō)出基本筆畫的名稱。
(3)能按筆順在田字格里書(shū)寫,默寫160個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書(shū)寫正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正、卷面整潔。
4、口語(yǔ)交際
(1)能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題。
(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。
5、閱讀
(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。
(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。
(3)朗讀、背誦指定的課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
(4)正確地復(fù)述,語(yǔ)句連貫。
(5)能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課外的大意。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)是掌握正確的讀寫姿勢(shì)和愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,目的是要求學(xué)生。
2、重視用眼衛(wèi)生,愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成良好習(xí)慣,促進(jìn)身心健康發(fā)展。
3、漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn):讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀和正確書(shū)寫音節(jié)。
4、課文的重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版 篇7
一、班級(jí)基本情況分析
一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng),特別是男孩子,注意力難以集中,學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于自由散漫型狀態(tài)。
許多學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字,具有主動(dòng)識(shí)字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題,個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解,而部分學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望很高,把孩子視為掌上明珠,寵愛(ài)有加。但部分家長(zhǎng)并沒(méi)有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習(xí),只是將孩子托付給托管。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要因材施教,盡量從他們的實(shí)際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
二、教材分析
本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文,識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi),多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。
三、教學(xué)措施
(一)拼音方面
對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子,掌握抽象的漢語(yǔ)拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn),結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。
(二)識(shí)字方面
1.識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ),在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識(shí)字的教學(xué)中,將加強(qiáng)形象化、直觀性,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
2.采用各種形式的教學(xué)手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如“加一加”““減一減”猜字謎”、象形字、會(huì)意字、按事物歸類識(shí)字等方法來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,建立識(shí)字本、識(shí)字卡來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.舉一反三,在思考中認(rèn)字。在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識(shí)字,而是要?jiǎng)?chuàng)造一種情趣,一種氛圍,讓學(xué)生有興趣學(xué)。
教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
馬上就要邁入新的一學(xué)期了,下面就到了教師們寫教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候。寫好教學(xué)計(jì)劃,才能使教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,是否在為寫學(xué)科教學(xué)計(jì)劃而焦慮呢?小編特地為你收集并編輯了教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家閱讀收藏,分享給身邊的人!
教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇1
教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析
本冊(cè)內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個(gè)單元組成。
“電”單元是從“什么是電”開(kāi)始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn),讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí),可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng),使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念,同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng),過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究,從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí),并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書(shū)中的觀察實(shí)驗(yàn),特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn),都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。
“食物”單元通過(guò)對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類,引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注,發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣,并在以后的生活中,能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述,使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,并對(duì)保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
二、學(xué)生情況分析
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng),已對(duì)四年級(jí)4個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力有了一定的了解。四年級(jí)的學(xué)生已掌握了許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也有一定的發(fā)展。對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,已經(jīng)具備初步的探究能力、動(dòng)手能力。另外,學(xué)生在進(jìn)行觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)??梢哉f(shuō):學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望已明顯增強(qiáng)。但是,由于學(xué)生年齡的局限,觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,觀察或描述的方法還不會(huì)較好運(yùn)用。在開(kāi)展探究活動(dòng)時(shí),課堂上常有耗時(shí)低效的現(xiàn)象。另外,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重,在本學(xué)科上所能投入的精力有限,有些活動(dòng)只是形式上的走過(guò)場(chǎng),部分學(xué)生只是喜歡湊熱鬧而沒(méi)能深入研究。
在評(píng)價(jià)體系的研究方面,采用單元考核、常規(guī)積分、小組互評(píng)的評(píng)價(jià)方法。本學(xué)期打算學(xué)習(xí)網(wǎng)上其他科學(xué)老師的好的評(píng)價(jià)方法。采用積分晉級(jí)制,開(kāi)學(xué)初就將積分表張貼于實(shí)驗(yàn)室墻上,對(duì)于學(xué)生帶好材料、認(rèn)真聽(tīng)課、積極發(fā)言等良好學(xué)習(xí)行為折合成分?jǐn)?shù)記錄,對(duì)于每次的考核成績(jī)也折合成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)記錄,對(duì)于課外進(jìn)行探究活動(dòng),或參加科學(xué)小記者活動(dòng)的也折合成分?jǐn)?shù)記錄。對(duì)每個(gè)月內(nèi)進(jìn)步明顯、有晉級(jí)、或在學(xué)科學(xué)習(xí)方面取得突出成績(jī)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。
三、教學(xué)目標(biāo)與措施方案
本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中教師要因勢(shì)利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
具體措施參考:
1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化,才能做出正確的教學(xué)判斷,并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng),這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn),是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正,教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。 4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述,這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工,形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息,并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
教學(xué)計(jì)劃, 油菜花, 教科書(shū), 轉(zhuǎn)學(xué)生, 動(dòng)物
教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析:
1、整體概述:
由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。
科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過(guò)程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程,只有在手腦并用的過(guò)程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡(jiǎn)析:
第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始,在一系列的探究活動(dòng)中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
第二單元時(shí)間的測(cè)量:學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量,了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理,感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
第三單元熱:學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。
第四單元地球的運(yùn)動(dòng):讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
3、材料清單:
第一單元沉和?。?/p>
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
第二單元時(shí)間的測(cè)量:
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。
第三單元熱:
溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。
第四單元地球的運(yùn)動(dòng):
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。
三、學(xué)生情況分析:
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感,隨著年級(jí)的升高,課程難度值增加,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng),這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級(jí)學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過(guò)程中,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè),通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
五、基本措施:
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類型:
搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)
專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)
參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)
家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想
教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、學(xué)情分析
通過(guò)三年多的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,在進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動(dòng)時(shí),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡限制,學(xué)生的抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍然比較弱,教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。
由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面提出更高的要求,比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前的推測(cè)、解釋要有充分依據(jù),進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能,運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng),要求能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
二、教材分析
1.整體情況
四年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)由“植物的生長(zhǎng)變化”“電路”和“巖石與土壤”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容,共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需8課時(shí),加上復(fù)習(xí)和檢測(cè)時(shí)間,預(yù)計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。
修訂后的教科書(shū)采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型,表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式,是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性,挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過(guò)程,將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式,是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略,將探究活動(dòng)的組織過(guò)程顯性化,目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān),與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān),與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān),而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。
2.單元概述
第一單元“植物的生長(zhǎng)變化”
本單元共8課,從種子開(kāi)始,追隨植物生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程,按照植物新器官出現(xiàn)的順序組織教學(xué)內(nèi)容,與一年級(jí)的《植物》、《動(dòng)物》單元以及三年級(jí)的《動(dòng)物的一生》單元形成學(xué)習(xí)進(jìn)階。本單元以種植綠色開(kāi)花植物和觀察記錄植物的生長(zhǎng)變化活動(dòng)為主要線索,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)需要適宜的環(huán)境條件、發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先發(fā)育出根、再長(zhǎng)出莖和葉,植物生長(zhǎng)到一定階段會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、長(zhǎng)出新的種子。伴隨著植物新器官的出現(xiàn),引領(lǐng)學(xué)生觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu),探究植物體器官的功能,初步建立植物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的認(rèn)知。組織學(xué)生經(jīng)歷這樣的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)栽培植物的方法,發(fā)展學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察記錄的能力,以及根據(jù)觀察現(xiàn)象推測(cè)植物未來(lái)生長(zhǎng)變化的趨勢(shì)等科學(xué)研究能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣和珍愛(ài)生命的自覺(jué)。
第二單元“電路”
學(xué)生對(duì)電非常好奇,但礙于用電安全的考慮,學(xué)生平時(shí)對(duì)電的研究是非常有限的。本單元借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng),幫助學(xué)生初步建立電是可以在特定的物質(zhì)中流動(dòng)的,電是我們生活中重要能源的概念,促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展,并學(xué)會(huì)安全用電。整個(gè)單元的編排結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,學(xué)生從認(rèn)識(shí)電路、電流、開(kāi)關(guān)、電路檢測(cè)器、導(dǎo)體、絕緣體,這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識(shí),課與課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展上的邏輯關(guān)系。在本單元中,學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源,而在日常生活中,多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電,教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的,不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn),把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。
第三單元“巖石與土壤”
巖石和土壤的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條件,是研究地球運(yùn)動(dòng)變化歷史的重要客觀依據(jù),通過(guò)研究巖石和土壤,我們能夠知道地球演變的許多故事。為此,本單元的設(shè)計(jì)不只是引導(dǎo)學(xué)生觀察并初步建構(gòu)巖石與土壤在特征、組成、類別等方面的科學(xué)概念,更重要的是將巖石和土壤放在一個(gè)更加廣闊和深層次的視野下來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),即巖石和土壤本身的意義與價(jià)值。具體來(lái)說(shuō),第1課作為起始課,主要從了解巖石和土壤背后故事的視角,拉開(kāi)本單元學(xué)習(xí)的序幕,2-7課,帶領(lǐng)學(xué)生們探究巖石和土壤的組成、類別及特征等知識(shí),構(gòu)建起相關(guān)科學(xué)概念,培養(yǎng)相應(yīng)科學(xué)探究能力,第8課作為總結(jié)課,對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理,認(rèn)識(shí)到巖石、礦物和土壤與我們生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)巖石、礦物和土壤的認(rèn)識(shí)獲得整體提升。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.“植物的生長(zhǎng)變化”單元
(1)科學(xué)概念目標(biāo)
●植物種子多種多樣,大小、形狀等外部形態(tài)各不相同。
●種子都有種皮和胚,有些植物種子中有胚乳。
●胚是新植物的幼體,新的植物是由胚發(fā)育來(lái)的。
●大部分綠色開(kāi)花植物用種子繁殖后代。
(2)科學(xué)探究目標(biāo)
●能用解剖的方法研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
●會(huì)用放大鏡觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
●能用畫圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。
●能通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。
(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●能在好奇心的驅(qū)使下,表現(xiàn)出對(duì)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究興趣。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
●意識(shí)到種子是人類的主要糧食資源,保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。
2.“電路”單元
(1)科學(xué)概念目標(biāo)
●電路是包括電源、導(dǎo)線、用電器在內(nèi)的閉合回路,可以用開(kāi)關(guān)來(lái)切斷和閉合電路來(lái)控制電路中電流的通斷。
●知道有些材料是導(dǎo)體,容易導(dǎo)電;有些材料是絕緣體,極不容易導(dǎo)電。
●知道電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源,它可以驅(qū)動(dòng)用電器做很多工作。
●知道電有時(shí)是非常有危險(xiǎn)的,知道安全用電的知識(shí)。
(2)科學(xué)探究目標(biāo)
●組裝簡(jiǎn)單的電路。
●在關(guān)于電的探究活動(dòng)中,進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
●用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方式。
●制作簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān),并用它來(lái)控制電路。
●用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障。
●用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。
●用電路檢測(cè)器探究接線盒里電路的連接情況。
●給房間設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的照明電路。
(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●知道安全用電的重要性。
●激發(fā)探究電的興趣。
●發(fā)展探究和解決問(wèn)題的自信心。
3.“巖石與土壤”單元
(1)科學(xué)概念目標(biāo)
●巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。
●花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。
●巖石是由一種或多種礦物組成的,不同礦物有不同的形態(tài)特征。
●土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果。
●土壤具有一定的成分,按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。
●巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。
(2)科學(xué)探究目標(biāo)
●能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法,描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。
●在教師指導(dǎo)下,能運(yùn)用分析、推理等思維方法,將事實(shí)與認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián),形成對(duì)問(wèn)題的解釋。
●能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征,對(duì)照有關(guān)資料對(duì)它們進(jìn)行識(shí)別。
●會(huì)制作巖石和礦物標(biāo)本。
(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●欣賞巖石和礦物晶體的美。
●培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。
●認(rèn)識(shí)到使用多種方法認(rèn)識(shí)巖石和土壤的重要性。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
●認(rèn)識(shí)到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源,應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開(kāi)發(fā)與利用。
四、主要教學(xué)措施
1.了解學(xué)生前概念,把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)。
2.落實(shí)實(shí)驗(yàn)材料,讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
7.收集和整合資源,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次
起止日期
預(yù)定教學(xué)內(nèi)容
實(shí)際教學(xué)調(diào)整備注
1
2.28-3.6
始業(yè)教育課
1.1種子里孕育著新生命
2
3.7-3.13
1.2種植鳳仙花
1.3種子長(zhǎng)出了根
3
3.14-3.20
2.1電和我們的生活
2.2點(diǎn)亮小燈泡
4
3.21-3.27
2.3簡(jiǎn)易電路
2.4電路出故障了
5
3.28-4.3
1.4莖和葉
機(jī)動(dòng)
6
4.4-4.10
2.5里面是怎樣連接的
2.6導(dǎo)體和絕緣體
清明假7
4.11-4.17
2.7電路中的開(kāi)關(guān)
2.8模擬安裝照明電路
8
4.18-4.24
期中復(fù)習(xí)
期中測(cè)驗(yàn)
9
4.25-5.1
3.1巖石與土壤的故事
3.2認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石
勞動(dòng)節(jié)假10
5.2-5.8
五一放假
11
5.9-5.15
1.5鳳仙花開(kāi)花了
3.3巖石的組成
12
5.16-5.22
3.4制作巖石和礦物標(biāo)本
3.5巖石、沙和黏土
13
5.23-5.29
3.6觀察土壤
3.7比較不同的土壤
14
5.30-6.5
1.6果實(shí)和種子
3.8巖石、土壤和我們
六一、端午節(jié)假15
6.6-6.12
1.7種子的傳播
1.8鳳仙花的一生
16
6.13-6.19
期末復(fù)習(xí)
17
6.20-6.26
期末復(fù)習(xí)
期末測(cè)驗(yàn)
18
6.27-7.3
機(jī)動(dòng)
注:以上教學(xué)安排僅為參考,實(shí)施中根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。
教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、教材分析
本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這4項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
2、能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
3、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
4、留心周圍事物,勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
5、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地收集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇5
a類學(xué)生:
這幾個(gè)同學(xué)勤學(xué)好問(wèn),活潑好動(dòng),喜歡動(dòng)腦思考,表現(xiàn)欲較強(qiáng),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),成績(jī)優(yōu)秀,他們上課能夠積極動(dòng)腦思考,敢于創(chuàng)新,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,表現(xiàn)特別突出。上課能專心聽(tīng)講,敢于提出問(wèn)題,合作意識(shí)較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真,有了一定的自學(xué)能力。他們不僅自己學(xué)習(xí)好,而且樂(lè)于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),起到了小老師的作用,他們的思維敏捷,對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。
b類學(xué)生:
這一部分學(xué)生智力因素中等,學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,成績(jī)良好,但學(xué)習(xí)興趣偏差,注意力不持久,參與學(xué)習(xí)不穩(wěn)定,成績(jī)起伏較大,如果他們能克服缺點(diǎn),那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比較大的。
c類學(xué)生:
這幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于消極接受,被動(dòng)理解的狀態(tài),或接受能力差,或反應(yīng)緩慢,難以融入課堂,體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,他們不善于觀察、分析、思考問(wèn)題,久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去信心與興趣,造成成績(jī)偏差,成為學(xué)習(xí)困難生。
針對(duì)上述情況,本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,并抓注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),因材施教,分層管理,在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上,抓兩頭帶中間,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高,從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)改進(jìn)措施
a類學(xué)生:在課堂中要及時(shí)閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,在寫作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo),內(nèi)容的節(jié)選及說(shuō)話寫作的連貫性和條理性。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會(huì)常用工具書(shū)。訓(xùn)練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓(xùn)練獨(dú)立處理事件的能力。加強(qiáng)課外書(shū)閱讀,并能寫好較詳細(xì)的讀后感。
b類學(xué)生:加強(qiáng)篇章句段的理解,掌握學(xué)習(xí)閱讀方法。
教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇6
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此,在科學(xué)教學(xué)中,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上,這個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我準(zhǔn)備這樣做:
一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元,由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
第一單元“電”包括:點(diǎn)亮我的小燈泡;電路出故障了;導(dǎo)體和絕緣體。第二單元“新的生命”包括:各種各樣的花;豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括:面包發(fā)霉了。第四單元“巖石和礦物”包括:觀察巖石;巖石的組成。
二、合理組建實(shí)驗(yàn)小組
小組合作實(shí)驗(yàn)是本冊(cè)書(shū)實(shí)驗(yàn)的主要形式,因此小組合作不能流于形式,要在管理上下硬功夫。我計(jì)劃把四個(gè)人分成一個(gè)小組,四個(gè)人都有各個(gè)的職責(zé),一個(gè)人是組長(zhǎng),負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)的紀(jì)律與評(píng)價(jià);一個(gè)是材料管理員,負(fù)責(zé)安排帶材料;一個(gè)是實(shí)驗(yàn)員,負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的分工與操作;一個(gè)是記錄員,實(shí)驗(yàn)是專門記錄實(shí)驗(yàn)的情況。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求小組成員各司其職,教師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)安全,包括帶材料也要注意安全。
三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃,再根據(jù)計(jì)劃制定實(shí)驗(yàn)步驟,還要讓學(xué)生明白每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)的總目的。
2、精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫助學(xué)生,學(xué)生做錯(cuò)了實(shí)驗(yàn)時(shí)幫助學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)的原因,如果實(shí)驗(yàn)失敗,要分析失敗的原因,給學(xué)生一個(gè)解釋。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器,并學(xué)會(huì)使用儀器。因此,每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法。
4、對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好記錄,寫好總結(jié),以便發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,有哪些不足,哪些困難,來(lái)改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
5、教會(huì)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
6、組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)情況與結(jié)果,豐富他們的實(shí)驗(yàn)。
教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、學(xué)情分析: 通過(guò)四上的科學(xué)課教學(xué),學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高,部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣,大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè),然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。 四個(gè)班級(jí)的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn),但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做,導(dǎo)致于觀察不仔細(xì),實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作,科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成,逼迫老師調(diào)整課時(shí);而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差,特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺(jué)完成,導(dǎo)致期末考核評(píng)價(jià)差異較大。 本期改進(jìn)措施:1、課堂常規(guī)常抓不懈,強(qiáng)化訓(xùn)練(提問(wèn)、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論)形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式,養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng);3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià);促使課堂教學(xué)效率的提高。 二、教材分析: 1、本冊(cè)教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個(gè)單元。 《電》單元包括用電安全事項(xiàng)、點(diǎn)亮我的小燈泡、簡(jiǎn)單電路、做個(gè)電路檢測(cè)器、導(dǎo)體和絕緣體、做個(gè)小開(kāi)關(guān)、推測(cè)4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關(guān)電的內(nèi)容。 《新的生命》單元以觀察油菜花為引子,展開(kāi)了花的專題觀察,從對(duì)花的構(gòu)造的研究過(guò)渡到對(duì)果實(shí)和種子的研究,又從植物的繁殖方式延伸到觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng)?!妒澄铩穯卧黄屏藢W(xué)科的界限,緊緊貼近小學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了探索食物的營(yíng)養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質(zhì)的食物,討論儲(chǔ)存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動(dòng),從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題展開(kāi)研究。 《巖石和礦物》單元?jiǎng)t將培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力作為主要目標(biāo),把對(duì)巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動(dòng),采取分類、猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石的形成和變化原因。教材總的特點(diǎn)仍是以活動(dòng)為主線,以結(jié)構(gòu)為連接,以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動(dòng),內(nèi)線則是追求學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。 2、本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn): (一)、適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模,使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式,這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng),這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過(guò)程,以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計(jì),可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā),探究活動(dòng)不斷深入,學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展,獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中要注意活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系,促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題,以問(wèn)題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深入。 (二)、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),探究方法不斷豐富。在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí),對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),他們總是對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的,也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入,探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè),是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊(cè)教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來(lái):如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)(推測(cè))-驗(yàn)證(測(cè)量、實(shí)驗(yàn))-分析-結(jié)論等。 (三)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究,構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊(cè)教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的,所有的活動(dòng)都在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說(shuō),就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序,從學(xué)生們可觀察到的微小變化開(kāi)始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始,用學(xué)生的眼光去看待事物,努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。 三、教學(xué)措施: 為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),解決重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我擬定了如下的教學(xué)措施:(老師和學(xué)生同時(shí)遵守) 1.課堂常規(guī)有序:課本、筆記本擺放在書(shū)桌角上,邊邊重合,文具盒擺放在自己的正前方,鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上(下)課,互不侵占時(shí)間。 2、課堂中隨時(shí)評(píng)價(jià)給分:加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽(tīng)、猜想、敢于提出不同意見(jiàn)、合 理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等),進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋,讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平時(shí)情況。 3、實(shí)驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核:為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展,實(shí)行小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制,實(shí)驗(yàn)記錄考核制. 4、要求學(xué)生平時(shí)多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象,并且能用所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)或幾個(gè)生活問(wèn)題,最后寫成科學(xué)小論文,真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。 5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè),及時(shí)批改,讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,而且作業(yè)也實(shí)施星級(jí)評(píng)定。 四、教學(xué)進(jìn)度安排 周課 題單 元1宣傳考核評(píng)價(jià)方案(1課時(shí))電2《電和我們的生活》 《點(diǎn)亮我的小燈泡》3《讓更多的燈泡亮起來(lái)》《電路出故障了》4《導(dǎo)體和絕緣體》 《我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)》5《里面是怎樣連接的》 機(jī)動(dòng)16《我們選擇了什么》 《油菜花開(kāi)了》新的生命7《各種各樣的花》 《花、果實(shí)和種子》8《豌豆莢里的豌豆》 《把種子撒播到遠(yuǎn)處》9《萌發(fā)的種子》 《動(dòng)物的卵》 周課 題單 元10《一天的食物》 《我們的身體從食物中獲得什么》食物11《吃什么和還吃什么》 《生的食物和熟的食物》12五一休假13《減慢食物變質(zhì)的速度》《食物包裝上的信息》單元練習(xí)巖石和礦物14《各種各樣的巖石》 《進(jìn)一步觀察巖石》15《巖石的組成》 《怎樣觀察、描述礦物》16《巖石會(huì)改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習(xí)考核評(píng)價(jià)資料整理、總復(fù)習(xí)階段17 總復(fù)習(xí)1總復(fù)習(xí)218考核評(píng)價(jià)資料整理、
教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇8
一、學(xué)情分析:
四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。
二、教材分析:
《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實(shí)踐》六部分組成。在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。前五個(gè)單元以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合,重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。
2、認(rèn)識(shí)巖石,對(duì)巖石的形成、用途進(jìn)行研究,探究巖石的變化過(guò)程。辨別巖石的種類。
3、對(duì)土壤與植物的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始,用實(shí)驗(yàn)的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長(zhǎng),指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。
4、對(duì)光與我們的生活進(jìn)行研究,對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討,了解彩虹的形成,能用實(shí)驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。
5、對(duì)我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解,知道地球上有什么,我們?cè)谀抢锖椭亓?wèn)題,如何進(jìn)行測(cè)量重力。
四、重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、基本措施:
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
六、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容
周次
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)時(shí)間
備注
第一周
1、溫度計(jì)的秘密
1課時(shí)
第二周
2、自行車為什么爆裂
2課時(shí)
第三周
3、認(rèn)識(shí)巖石
4、做個(gè)巖石百寶箱
1課時(shí)
1課時(shí)
第四周
5、巖石的用途
6、巖石的風(fēng)化
1課時(shí)
1課時(shí)
第五周
7、土壤里有什么
8、土壤的種類
1課時(shí)
1課時(shí)
第六周
9、土壤與植物
10、保護(hù)土壤
1課時(shí)
1課時(shí)
第七周
11、認(rèn)識(shí)光
12、玩鏡子
1課時(shí)
1課時(shí)
第八周
13、筷子“折”了
14、彩虹的秘密
1課時(shí)
1課時(shí)
第九周
15、飛旋的陀螺
16、光與我們的生活
1課時(shí)
1課時(shí)
第十周
復(fù)習(xí)
17、航海家的發(fā)現(xiàn)
1課時(shí)
1課時(shí)
第十一周
18、地球上有什么
19、我在哪里
1課時(shí)
1課時(shí)
第十二周
20、蘋果為什么落地
21、測(cè)量重力
1課時(shí)
1課時(shí)
第十三周
研究與實(shí)踐
觀察了解植物生活
2課時(shí)
第十四周
復(fù)習(xí)
2課時(shí)
第十五周
復(fù)習(xí)
2課時(shí)
第十六周
期末檢測(cè)
第十七周
機(jī)動(dòng)
教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇9
一、學(xué)生情況分析:
學(xué)生雖經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)思想情感。在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)
第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》以學(xué)生生活中物體常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為研究對(duì)象,構(gòu)建了《運(yùn)動(dòng)與力》、《小球的運(yùn)動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)的形式》3課內(nèi)容,旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),知道改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要給物體施加力;知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量;通過(guò)探究小球的運(yùn)動(dòng)路線,知道物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng);知道物體基本運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等,一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。
第二單元《聲音的秘密》以聲音為研究對(duì)象,構(gòu)建了《聲音的產(chǎn)生》、《聲音的傳播》、《聲音的變化》、《噪聲的危害與防治》4課內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音具有能量;通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播;通過(guò)制作水杯“琴"進(jìn)一步鞏固聲音有高低、強(qiáng)弱之分的知識(shí);知道生活中的噪聲及其危害,學(xué)會(huì)減少噪聲對(duì)人的影響的具體措施,了解控制噪聲的新技術(shù)。
第三單元《太陽(yáng)·地球·月球》以太陽(yáng)系中關(guān)系密切的3個(gè)天體--太陽(yáng)、地球、月球?yàn)檠芯繉?duì)象。通過(guò)查閱資料,了解人類探索地球和月球的歷程,知道地球是個(gè)球狀天體,是圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的行星,月球也是個(gè)球狀天體,是地球的衛(wèi)星。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),感受太陽(yáng)的大小。
通過(guò)持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)月相的形狀和在天空中位置的變化,掌握長(zhǎng)期觀察的方法,總結(jié)出月相變化的規(guī)律。
第四單元《植物的生長(zhǎng)》以植物的生長(zhǎng)和繁殖為研究對(duì)象,按照由植物個(gè)體到植物資源的順序構(gòu)建了3課內(nèi)容,旨在讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究,知道種子萌發(fā)需要水、空氣等條件;通過(guò)種植辣椒,認(rèn)識(shí)植物會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)成幼苗、開(kāi)花、結(jié)果等階段;知道有的植物通過(guò)根、莖、葉等來(lái)繁殖后代;通過(guò)觀察和調(diào)查,知道不同環(huán)境中的植物外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn),這些特點(diǎn)有利于維持植物的生存;了解家鄉(xiāng)的植物,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
第五單元《生物的特征》則以實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)?!娥B(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身觀察蠶的一生會(huì)經(jīng)歷的卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)4個(gè)階段,使學(xué)生直觀了解動(dòng)物從生到死的生命過(guò)程。《動(dòng)物的“家”》讓學(xué)生了解動(dòng)物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等,也需要依賴植物筑巢或作為庇護(hù)所。而通過(guò)《生物與非生物》探究,學(xué)生知道生物具有區(qū)別于非生物的特征;知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)。
第六單元《電的本領(lǐng)》以生活中的電為研究對(duì)象,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查,對(duì)日常生活中有關(guān)電的現(xiàn)象展開(kāi)探索。通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡,讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單電路,能制作簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)。通過(guò)檢驗(yàn)物體是否容易導(dǎo)電,知道導(dǎo)體和絕緣體,了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。借助生活中的例子,知道電的來(lái)源及用途,了解電具有能量及安全用電的相關(guān)知識(shí)。
第七單元《設(shè)計(jì)制作小臺(tái)燈》讓學(xué)生系統(tǒng)地經(jīng)歷明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善的科學(xué)探究過(guò)程,構(gòu)建了《設(shè)計(jì)小臺(tái)燈》、《制作小臺(tái)燈》、《太陽(yáng)能小臺(tái)燈》3課。借助學(xué)生熟悉的臺(tái)燈,讓學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作后,了解設(shè)計(jì)作品、完成項(xiàng)目的基本過(guò)程,知道工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì),了解到技術(shù)產(chǎn)品與人們生活關(guān)系日益緊密。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
(二)探究與興趣目標(biāo)科學(xué)探究的8個(gè)要素:
提出問(wèn)題、作岀假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)
科學(xué)態(tài)度目標(biāo):探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享
(三)科學(xué)思考能力
在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響,知道基本的科學(xué)方法,認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),樹(shù)立科學(xué)思想,崇尚科學(xué)精神,并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。
具體如下:
①發(fā)覺(jué)與描述自然現(xiàn)象因果冋題的能力覺(jué)察、產(chǎn)生和敘述另有假說(shuō)和理論的能力
②產(chǎn)生邏輯預(yù)測(cè)的能力
③計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測(cè)試假說(shuō)的能力
④收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力
⑤作岀和運(yùn)用合理結(jié)論的能力
三、教學(xué)策略
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)引導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程。在課堂上釆取循序漸進(jìn)的方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)建立一個(gè)良好的開(kāi)端,以后的學(xué)將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。
2.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)謎行赦學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)岀發(fā),在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系,引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是真正來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案,全面地,整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。
3.兒童的科學(xué)探究通過(guò)學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式,實(shí)現(xiàn)自我的,主動(dòng)的教育過(guò)程,將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維,并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑,敢于打破常規(guī),敢于創(chuàng)新的能力。
4.建構(gòu)合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度,讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己教好的學(xué)及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù),新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
冀五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11篇
優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水!既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。恳苍S以下內(nèi)容“冀五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11篇”合你胃口!請(qǐng)閱讀后分享你的朋友!
冀五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇1】
一、學(xué)生基本情況分析
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)(3)、(4)、(5)班的科學(xué)。經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)中態(tài)度較好,積極性較高。但學(xué)生的實(shí)踐能力較弱,少數(shù)學(xué)生對(duì)本學(xué)科不夠重視,導(dǎo)致學(xué)科意識(shí)淡薄??茖W(xué)操作實(shí)驗(yàn)不夠熟練。
二、教材分析
五年級(jí)教材全冊(cè)包括了《白天和黑夜》主要讓學(xué)生知道一天中陽(yáng)光下物體的影子變化是有規(guī)律的,能收集資料了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)歷程?!豆馀c色彩》主要使學(xué)生知道光的直線傳播現(xiàn)象,陽(yáng)光是由七種顏色組成,《電和磁》主要讓學(xué)生知道電是生活中常用的能源,認(rèn)識(shí)完整的電路組成,會(huì)組裝電磁鐵,知道電磁鐵的性質(zhì)。認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體?!逗粑脱貉h(huán)》了解人的呼吸系統(tǒng)及保護(hù)措施,了解血液循環(huán)器官,增強(qiáng)健康保護(hù)意識(shí)?!督忉屌c建立模型》教材的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得他們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí)、增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系。注重實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量特別是控制變量,采集數(shù)據(jù),并對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出正確的解釋。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲,培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、努力培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),收集證據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)作出自己的解釋。學(xué)習(xí)建立解釋模型,以證實(shí)自己的假設(shè)。
四、教學(xué)措施
1、鉆研新課標(biāo)和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和教學(xué)資源,進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
2、用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、反思自己的教學(xué),勤于思考教什么?怎樣教?為什么這樣教等問(wèn)題,并做好記錄(課后反思)。
4、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí),合作、幫助研討中學(xué)習(xí),自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。
冀五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇2】
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析:
本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分:通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容,是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界,通過(guò)典型事例的分析,認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系,也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng),是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái),并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,認(rèn)識(shí)力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐,設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
三、學(xué)生分析:
1、整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):由于各種條件的限制,大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能,如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等,本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的`探究過(guò)程。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。
3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能,并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。
4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng):能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施:
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì)中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
2 ? 9、7-----9、11 ? ? ? ?種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)
7 ? 10、12-----10、16 ? ? ? 光是怎樣傳播的
9 ? 10、26-----10、30 ? ? ? 評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器
10 ? 11、2-----11、6 ? ? ? ?期中復(fù)習(xí),考試
11 ? 11、9-----11、13 ? ? ?地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化
12 ? 11、16-----11、20 ? ? ? 雨水對(duì)土地的侵蝕
13 ? 11、23-----11、27 ? ? ? 減少對(duì)土地的侵蝕
14 ? 11、30-----12、4 ? ? ?像火箭那樣驅(qū)動(dòng)火車
18 ? 12、28-----1、1 ? ? ? ?備課(下個(gè)學(xué)期)
19 ? 1、4-----1、8 ? ? ? ? 備課(下個(gè)學(xué)期)
20 ? 1、11-----1、15 ? ? ? ?備課(下個(gè)學(xué)期)
21 ? 1、18-----1、22 ? ? ? ?備課(下個(gè)學(xué)期)
冀五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇3】
一、設(shè)計(jì)意圖
我們大班幼兒對(duì)周圍事物很感興趣,探究欲望很強(qiáng),喜歡問(wèn)問(wèn)題。一天,我?guī)麄冊(cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)時(shí),幾個(gè)小朋友跑到我面前問(wèn):“老師,今天怎么這么熱?”我想,這是讓幼兒了解溫度計(jì)的好時(shí)機(jī)。
據(jù)我了解,多數(shù)幼兒家里沒(méi)有溫度計(jì),對(duì)溫度計(jì)的了解很少,但對(duì)溫度變化很感興趣。因此,我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)溫度計(jì),懂得溫度計(jì)中水銀柱升降的原理,讓幼兒了解氣溫與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
3.培養(yǎng)幼兒的探索精神。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒每人一支溫度計(jì),一杯冷水,一杯熱水,自制溫度計(jì)教具一件。字卡:“上升”、“下降”記錄符號(hào)“↑”、“↓”。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.迷語(yǔ)導(dǎo)入主題。
“一根紅線墻上掛,能變長(zhǎng)來(lái)能變短,天冷天熱去問(wèn)它。”幼兒猜出后,讓他們討論:溫度計(jì)是做什么用的。
2.出示溫度計(jì)教具
指導(dǎo)幼兒觀察溫度計(jì),著重了解溫度計(jì)中水銀柱為什么會(huì)上升和下降。
3.幼兒探究活動(dòng)
讓幼兒各自把溫度計(jì)放在自己的冷水杯和熱水杯中,觀察水銀柱的升降變化,說(shuō)出為什么。教師有針對(duì)性地啟發(fā)幫助能力較弱的幼兒。同時(shí)教幼兒掌握詞匯:上升和下降,學(xué)習(xí)用符號(hào)“↑”和“↓”記錄溫度上升和下降。
4.老師規(guī)納幼兒的發(fā)現(xiàn)
把溫度計(jì)插入熱水杯中,水銀柱就上升;插入冷水杯中,水銀柱就下降。
5.?dāng)U散思維訓(xùn)練
讓幼兒想一想,除放進(jìn)熱水之外,還有什么辦法讓水銀柱上升。幼兒通過(guò)嘗試,知道用手捂、嘴呵氣、太陽(yáng)曬等都可使水銀柱上升。
6.學(xué)習(xí)看度數(shù),知道它的意思
(1)讓幼兒看溫度計(jì),讀出度數(shù)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
(2)向幼兒講解0℃以上和以下表示什么意思,各有什么讀法。強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)讀法,如5℃應(yīng)讀5攝氏度,-6℃應(yīng)讀零下6攝氏度。
(3)教師操作教具,幼兒讀出度數(shù)。先請(qǐng)能力強(qiáng)的,再請(qǐng)能力差的。
(4)讓幼兒再次把溫度計(jì)放進(jìn)冷、熱水杯中,自己讀度數(shù),同桌幼兒相互觀察糾正,教師指導(dǎo)幫助認(rèn)識(shí)度數(shù)有困難的孩子。
7.啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述溫度計(jì)的用途,它跟人們生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。提問(wèn):你們知道哪些地方需要用溫度計(jì)?這些地方為什么要用它?
8.讓幼兒感受在同一時(shí)間里,不同的地點(diǎn)也會(huì)有不同的溫度。幼兒自由選擇地點(diǎn)測(cè)量溫度。如:室內(nèi)、室外、陽(yáng)光下、陰涼處、廚房里等,發(fā)現(xiàn)差別,講述差別并知道為什么。
9.活動(dòng)延伸
讓幼兒記錄一周自己家中客廳里早、晚的溫度。并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
五、活動(dòng)反思
1.在此活動(dòng)之前,我班大部份幼兒對(duì)溫度計(jì)了解甚少,更不會(huì)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)讀溫度計(jì)的度數(shù),經(jīng)過(guò)此活動(dòng)后,教師再次測(cè)查,全班幼兒都認(rèn)識(shí)了溫度計(jì),知道了溫度計(jì)遇熱水銀柱會(huì)上升,遇冷水銀柱會(huì)下降的科學(xué)性,知道了合理使用溫度計(jì)能給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)很大的便利,激發(fā)了幼兒探究科學(xué)的興趣。此活動(dòng)能運(yùn)用感官探究問(wèn)題,動(dòng)手動(dòng)腦,滿足了幼兒的好奇心和求知欲,符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,因此,我覺(jué)得此活動(dòng)設(shè)計(jì)很成功。
2.在活動(dòng)中由于教師的積極指導(dǎo),3名能力差的幼兒均能積極參加操作和探究活動(dòng),學(xué)習(xí)積極性有較大的提高,但他們需在教師的指導(dǎo)下才能正確讀出溫度計(jì)的度數(shù)。假如教具溫度計(jì)的刻度能用兩種反差較大的顏色畫,對(duì)幼兒認(rèn)讀度數(shù)會(huì)更有幫助,因?yàn)檫@樣能起到一目了然的作用。
冀五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇4】
教學(xué)目標(biāo):
1、能用簡(jiǎn)單器材做觀察實(shí)驗(yàn),并做實(shí)驗(yàn)記錄;能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果;能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
2、在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中,體會(huì)合作與交流的愉快;樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘;意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是密切聯(lián)系的,增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)。
3、知道磁鐵的基本性質(zhì),了解生活中磁鐵的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程描述:
教學(xué)過(guò)程:
師:同學(xué)們,你能告訴老師你平時(shí)最喜歡做什么嗎?
(學(xué)生自由匯報(bào))
師:我發(fā)現(xiàn)你們都非常喜歡玩,樂(lè)于參加與玩有關(guān)的活動(dòng)。作為老師,也非常關(guān)注同學(xué)們的玩。如果這節(jié)課我們一起來(lái)玩,你想玩多長(zhǎng)時(shí)間?
一、觀察交流,直奔主題。
(可以結(jié)合課前談話引入新課)通過(guò)剛才的交談,老師知道同學(xué)們都喜歡玩,你可別小看玩,因?yàn)槲覀兺娴倪^(guò)程中可以提出很多有價(jià)值的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)道理。今天,我們就是要通過(guò)玩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一位老朋友。(出示條形磁鐵)你看老師給你們帶來(lái)什么好玩的?
(學(xué)生回答,板書(shū)課題)
師:你們玩過(guò)磁鐵嗎?你是怎么玩的?
(學(xué)生交流自己的玩法)
師:看來(lái)大家對(duì)磁鐵都不生疏,你們都玩過(guò)什么樣的磁鐵?給它們?nèi)€(gè)名字吧!
(學(xué)生交流自己玩過(guò)的磁鐵,教師將學(xué)生描述的磁鐵的形狀或名字板書(shū)到黑板上)
【磁鐵的形狀是多種多樣的,教師將給磁鐵形狀命名的權(quán)利放給了學(xué)生,按照學(xué)生的理解給磁鐵命名,這體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性和學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。】
(教師將一條形磁鐵放到實(shí)物展臺(tái)上)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察磁鐵,看看磁鐵上有什么?
(學(xué)生觀察后匯報(bào),教師板書(shū):SN。如學(xué)生不能說(shuō)到“磁極”,教師可直接講解給學(xué)生)
【科學(xué)課雖然以探究為核心,但并不是說(shuō)什么都需要學(xué)生進(jìn)行探究。本環(huán)節(jié)教師在處理“磁鐵”名稱及“磁極”時(shí),如學(xué)生不能說(shuō)出,就可采用“講授”的方式,直截了當(dāng)?shù)摹皞魇凇苯o學(xué)生,做到“該講的就講”?!?/p>
二、開(kāi)放空間,自由探究。
師:同學(xué)們的觀察非常仔細(xì),這節(jié)課我們就來(lái)玩有趣的磁鐵。
(板書(shū)課題:有趣的磁鐵)
師:請(qǐng)同學(xué)們注意,在玩的過(guò)程中用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或者圖畫的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn),看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多?如果你們感到這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn),可用☆表示出來(lái)。
(學(xué)生自由探究20分鐘,教師巡視指導(dǎo))
【“用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或者圖畫的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)”體現(xiàn)了新的教育理念,學(xué)生能夠自主地選擇自己喜歡的方式記錄活動(dòng)發(fā)現(xiàn),摒棄了模式化的記錄方式,為研究結(jié)果的呈現(xiàn)提供了一個(gè)自由的、開(kāi)放的空間,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化;用“☆”標(biāo)注自己的重大發(fā)現(xiàn),將對(duì)研究成果的評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生,“重大發(fā)現(xiàn)”由學(xué)生自己確定,自己評(píng)價(jià)研究發(fā)現(xiàn)的價(jià)值,充分體現(xiàn)了新課程的評(píng)價(jià)理念;實(shí)驗(yàn)證明,是科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié),要保證這一環(huán)節(jié)獲得充足的實(shí)驗(yàn)證據(jù),就必須給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生“真刀真槍”地搞研究,切忌走馬觀花,華而不實(shí)。本環(huán)節(jié)教師毫不吝嗇地讓學(xué)生盡情地“玩”20分鐘,在這樣寬松、開(kāi)放的時(shí)空中,每組學(xué)生至少能充分地參與到一個(gè)探究磁鐵特性的活動(dòng)中,找到磁鐵的兩個(gè)特性,經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程,體驗(yàn)到了成功的喜悅?!?/p>
活動(dòng)結(jié)束,教師組織學(xué)生把材料放回實(shí)驗(yàn)盤,并提示學(xué)生把沒(méi)記完的記錄抓緊時(shí)間填完,記完的小組再充實(shí)一下。
(學(xué)生關(guān)注自己小組的記錄表,詳細(xì)記錄自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。)
【在這樣的課堂上,學(xué)生探究的時(shí)間很充裕,就是沒(méi)有組織整理的時(shí)間,在熱火朝天的探究活動(dòng)之后,提醒學(xué)生做好記錄是非常必要的,這需要一個(gè)“反思”的過(guò)程。因?yàn)楹⒆咏K究是孩子,你一旦給了他寬松的活動(dòng)時(shí)間和空間,它就會(huì)自然地把注意力傾注到活動(dòng)中,而忽視了記錄與整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。因此,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“思一思”的環(huán)節(jié),給學(xué)生一定的時(shí)間組織整理自己的'探究收獲,再進(jìn)行匯報(bào),既可以提高匯報(bào)研討的質(zhì)量,又可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言組織能力。另外,這一策略,也為學(xué)生從“玩”磁鐵的探究活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡到表達(dá)與交流環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“緩沖區(qū)”,使學(xué)生的心理狀態(tài)由興奮、激動(dòng)逐漸恢復(fù)到平靜狀態(tài),然后再通過(guò)表達(dá)與交流活動(dòng)掀起下一個(gè)活動(dòng)高潮,使課堂教學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)從動(dòng)到靜再到動(dòng)的過(guò)程,體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏感?!?/p>
師:哪個(gè)小組最想說(shuō)說(shuō)你們是怎么玩的?有什么重大發(fā)現(xiàn)?交流的時(shí)候,發(fā)言的同學(xué)要清楚地說(shuō)明你們的發(fā)現(xiàn),其他同學(xué)要求認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言,在別人發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。
【傾聽(tīng),不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題,更重要的是它體現(xiàn)了人與人之間的相互尊重,是合作學(xué)習(xí)的一種技巧,學(xué)生只有樂(lè)于傾聽(tīng),才能將自己的想法與同學(xué)的想法進(jìn)行比較,進(jìn)而重組自己的信息體系,逐漸實(shí)現(xiàn)相互認(rèn)同、相互接納。教師適時(shí)地提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,不但有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且使課堂教學(xué)有序進(jìn)行?!?/p>
(學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。下面是一段學(xué)生交流的課堂實(shí)錄。)
生:我們把磁鐵放到小車?yán)?,相同顏色的磁鐵碰到一塊,小車迅速推開(kāi)。不同顏色的磁鐵碰到一塊,小車吸在一起,這是我們的重大發(fā)現(xiàn)。
師:“不同顏色的磁鐵”是什么意思?
生:是指兩塊磁鐵不同顏色的兩端。
師:顏色不同,說(shuō)明什么不同?
生:說(shuō)明磁極不同。
師:顏色相同呢?
生:說(shuō)明磁極相同。
師:磁極相同,我們可以說(shuō)“同極”(板書(shū)),磁極不同我們可以說(shuō)“異極”(板書(shū))。能把你們小組的發(fā)現(xiàn)再說(shuō)一遍嗎?
生:把磁鐵放到小車?yán)?,相同的磁極碰到一塊,小車迅速推開(kāi)。不同的磁極碰到一塊,小車吸在一起。(教師隨即板書(shū)“推”、“吸”)
師:“推”也就是“排斥”,我們可以簡(jiǎn)寫成“斥”
(師完善板書(shū):同極相斥,異極相吸)
【教師的疑問(wèn)“‘不同顏色的磁鐵’是什么意思?”指出了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)上的疏漏。這一簡(jiǎn)單的質(zhì)疑,卻有三層意義:一是為學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)樹(shù)立了一個(gè)榜樣,暗示學(xué)生要注意傾聽(tīng)他人的發(fā)言;二是提示學(xué)生注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性;三是為學(xué)生間的質(zhì)疑問(wèn)難提供了一個(gè)“激發(fā)點(diǎn)”。另外,磁鐵磁極間的相互作用是本課探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在這一難點(diǎn)的處理上,教師選擇了“引導(dǎo)”,因?yàn)橐繉W(xué)生自己的努力是很難將結(jié)論歸結(jié)到“同極相斥,異極相吸”上來(lái)的。學(xué)生已經(jīng)知道了磁極間的相互作用的規(guī)律,只是不能科學(xué)、規(guī)范的加以描述,教師巧妙地“拉”一把,這是明智之舉。】
生:用磁鐵吸鐵屑的時(shí)候,兩端吸得多,中間吸得少,這說(shuō)明兩端的力量大,中間的力量小。
生:是磁力大,不是力量!
師:真棒,你聽(tīng)得很認(rèn)真!
(師板書(shū):兩端磁力大,中間磁力?。?/p>
【課堂上,教師就應(yīng)該抓住這些“稍縱即逝”的教育契機(jī),及時(shí)地鼓勵(lì)、渲染,樹(shù)立典型,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),從他人的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、闡述觀點(diǎn),輕松地將課堂推向高潮?!?/p>
生:把磁鐵用線吊起來(lái),靜止后,磁鐵會(huì)指向南北。
生:我們把磁鐵放到水里的泡沫上,磁鐵也會(huì)指南北。
生:旋轉(zhuǎn)的小磁針靜止后,也會(huì)指南北。
(師板書(shū):指南北。)
生:磁鐵只吸鐵的東西,不吸銅、鋁的東西。
(師板書(shū):吸鐵)
生:把曲別針?lè)诺绞⑺牟AП?,隔著玻璃杯也能把曲別針吸上來(lái)。
……
師小結(jié):剛才,同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了磁鐵的好多秘密,實(shí)際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì),好多的科學(xué)家費(fèi)盡周折才研究出來(lái),可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì),而且都是“重大發(fā)現(xiàn)”,太了不起了。
(學(xué)生為自己的重大發(fā)現(xiàn)鼓掌)
【看看學(xué)生的發(fā)現(xiàn),就不難想象課堂活動(dòng)的效果。只要你給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂探究氛圍,學(xué)生就能把“蛋糕”做大,把“雪球”滾大?!?/p>
三、生活應(yīng)用,課后拓展
舉例說(shuō)明磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。
(學(xué)生舉例)
師小結(jié):通過(guò)交流,我們發(fā)現(xiàn)生活中好多物品都用到了磁鐵,而且磁鐵正越來(lái)越多地運(yùn)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面,如垃圾處理場(chǎng)用大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼等金屬。課下要注意觀察,了解更多磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。
師:對(duì)于磁鐵,你還有什么疑問(wèn)嗎?
(學(xué)生自由提出自己的問(wèn)題,教師可以進(jìn)行重點(diǎn)板書(shū))
師:這么多的問(wèn)題,在課堂上是無(wú)法解決的,不如大家課后親自去研究,有了結(jié)果告訴老師和同學(xué)們。
體會(huì)與反思:
1、身邊的科學(xué)是探究活動(dòng)的源頭活水。
身邊的科學(xué)每時(shí)每刻都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,學(xué)生平時(shí)對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象已有一定的生活體驗(yàn),但是學(xué)生往往不能有意識(shí)地去關(guān)注和研究,本課以學(xué)生身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物——磁鐵為研究對(duì)象,設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的探究活動(dòng),符合學(xué)生喜歡做游戲和進(jìn)行探究的特點(diǎn),學(xué)生通過(guò)親歷活動(dòng),感悟到身邊處處有科學(xué)我們的生活離不開(kāi)科學(xué),我們也能做科學(xué)。
2、充分的課前準(zhǔn)備是探究活動(dòng)順利展開(kāi)的前提。
在科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中,教師應(yīng)考慮到:學(xué)生可能會(huì)做些什么?他們需要哪些材料?可能會(huì)碰到什么難題?學(xué)生可能對(duì)什么感興趣,什么能夠引起學(xué)生的注意力?他們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?可能會(huì)得出什么錯(cuò)誤的結(jié)論?最終他們又會(huì)得到什么?等等,這些都需要教師課前進(jìn)行充分的預(yù)測(cè),并做好充分的準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備是多個(gè)層面的,有材料準(zhǔn)備、也有知識(shí)儲(chǔ)備方面的準(zhǔn)備,更有課堂預(yù)測(cè)方面的準(zhǔn)備。本堂課要讓學(xué)生充分的活動(dòng)起來(lái),首要的是要準(zhǔn)備充分的、結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的材料。本課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課,因此實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備非常重要,這是上好這節(jié)課的前提。為了上好這節(jié)課,課前進(jìn)行了兩方面的材料準(zhǔn)備:一是布置學(xué)生課前收集各種各樣的磁鐵;二是我準(zhǔn)備了各種形狀的磁鐵(條形、環(huán)形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規(guī)則形等)、斷裂磁鐵、鐵屑、細(xì)繩、鐵器、銅器、、鋁器、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、小車、泡沫塑料、水槽等,并且保證每組材料的數(shù)量充足。由于材料準(zhǔn)備充分,學(xué)生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性,在玩各種各樣磁鐵的過(guò)程中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵的性質(zhì),還找到了多種解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。
3、只要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為偉大的發(fā)現(xiàn)者。
探究的目的就是讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn),學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究越成功。“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的,又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?!比昙?jí)的學(xué)生并非一張白紙,他們具備與生俱來(lái)的探究本能。探究過(guò)程就要從學(xué)生不知道、不了解的地方入手,制造矛盾、困惑是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力。本課活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)生玩磁鐵的活動(dòng)中,期望學(xué)生在這一活動(dòng)過(guò)程中有較多的發(fā)現(xiàn),因此,課堂中留給學(xué)生二十分鐘的時(shí)間投入“玩磁鐵,找發(fā)現(xiàn)”的課堂探究活動(dòng)之中,學(xué)生有足夠的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在探究活動(dòng)中解決問(wèn)題,讓學(xué)生真正經(jīng)歷了一個(gè)較完整的探究過(guò)程。在本課教學(xué)過(guò)程中,問(wèn)題是學(xué)生在玩的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)的,問(wèn)題又是自己想辦法解決的,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。因此,學(xué)生在這種自由的、開(kāi)放的探究情境中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵吸鐵、隔著物體也能吸鐵、兩端磁力大、指示南北、磁極間相互作用的性質(zhì),還發(fā)現(xiàn)了磁鐵對(duì)電視屏幕、收音機(jī)信號(hào)的影響、磁力線的形狀、斷裂磁鐵磁極的變化、磁化現(xiàn)象、磁偏角現(xiàn)象,有的學(xué)生還利用自己帶來(lái)的廢舊馬達(dá)、喇叭等提出了有關(guān)電磁鐵的問(wèn)題。所有這些,都是我們下一步科學(xué)課應(yīng)該達(dá)到和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),也體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都是偉大的發(fā)現(xiàn)者這一客觀事實(shí)。
4、讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂。
傳統(tǒng)的課堂以解決問(wèn)題為目標(biāo),問(wèn)題解決了,課也就圓滿結(jié)束了,久而久之,學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越少,到最后,學(xué)生已沒(méi)有了問(wèn)題,只有等待教師提出問(wèn)題,然后解決問(wèn)題,學(xué)生成了問(wèn)題的奴隸,課堂的附屬品。現(xiàn)代教學(xué)理念要求把課堂還給學(xué)生,把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂。對(duì)于課堂而言,40分鐘的時(shí)間是一個(gè)定量,而學(xué)生的探究活動(dòng)卻是一個(gè)不可預(yù)測(cè)的變量,課堂不可能解決學(xué)生心中的所有疑問(wèn),下課鈴響了,學(xué)生頭腦中的問(wèn)號(hào)更多了,這才是我們所要期望的科學(xué)課的課堂教學(xué)效果,本堂課的教學(xué)很好地貫徹了這一理念。課堂在結(jié)束之時(shí),教師提出問(wèn)題:“對(duì)于磁鐵,你還有什么疑問(wèn)嗎?”在學(xué)生進(jìn)行了充分、自主的探究與交流研討之后,學(xué)生的思維還處在興奮與活躍狀態(tài),在這時(shí)讓學(xué)生提出問(wèn)題就如“火上澆油”,大量的、有價(jià)值的問(wèn)題就會(huì)在這里被提出來(lái),課堂在這時(shí)結(jié)束,學(xué)生的就會(huì)有意猶未盡的感覺(jué),保持和延續(xù)這種探究的欲望是非常重要的,只有這樣,我們才能保障“拾到芝麻的同時(shí),而不至于丟掉西瓜”。
冀五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇5】
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期,我任教五年級(jí)1個(gè)班的科學(xué)教學(xué)。五年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的過(guò)程與方法技能,如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等,再加上兒童與生俱來(lái)的周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、教材內(nèi)容概要
本冊(cè)教材由《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運(yùn)動(dòng)和力》四個(gè)單元組成。每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng),原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí),共約32課時(shí),再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測(cè)約8課時(shí),本學(xué)期授課時(shí)間約為40課時(shí)。
《生物與環(huán)境》從內(nèi)容上分三個(gè)部分:通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容,是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界,通過(guò)典型事例的分析,認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
《光》首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系,也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
《地球表面及其變化》內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng),是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運(yùn)動(dòng)和力》內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái),并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,認(rèn)識(shí)力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐,設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。
2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括:強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù);進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能,并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn);運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
3、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng):能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
五、教學(xué)措施
1、首先要加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。平時(shí)充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡力做一名稱職的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì)中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
冀五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇6】
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察硬尺和軟尺的區(qū)別,了解它們?cè)谏钪械牟煌猛尽?/p>
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,培養(yǎng)幼兒探索事物與解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每組一個(gè)小籮筐內(nèi)裝:軟尺硬尺白紙記錄表筆皮球等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示硬尺和軟尺,初步了解它們的特點(diǎn)及在生活中的用途
1.出示直尺。
這是什么?它有什么作用?
2.出示軟尺。
這是什么?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?它有什么作用?
小結(jié):我們把這種身體軟軟的,可以彎曲的尺子叫做軟尺,身體硬硬的,不能彎曲的叫做硬尺。
二、通過(guò)猜測(cè),實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步了解軟、硬尺各自的優(yōu)點(diǎn)
1.以游戲情境,引發(fā)幼兒探究軟、硬尺不同優(yōu)點(diǎn)的興趣。
師:有一天,硬尺碰到了軟尺,硬尺說(shuō):“瞧,你的身體軟綿綿的,能有什么用處啊?”軟尺不服氣地說(shuō):“我的用處呀,比你還要大呢,不信,我們就比比吧!請(qǐng)小朋友來(lái)做裁判?!?/p>
2.教師出示記錄表,講解記錄表的記錄方法,師幼一起進(jìn)行猜測(cè)并做記錄。
師:老師這里有四個(gè)任務(wù),請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜硬尺和軟尺誰(shuí)能完成這些任務(wù)?
幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè),并記錄在表上。
3.幼兒分組實(shí)驗(yàn)
師:不行,這樣不公平,硬尺和軟尺都不同意這樣的結(jié)果,它們要小朋友做裁判,幫助它們找出正確的結(jié)果。
⑴、幼兒進(jìn)行實(shí)際操作。
要求:每組幼兒分工合作,(一人記錄、一人操作、一人輔助)每一項(xiàng)任務(wù)都必須用兩種尺子進(jìn)行測(cè)量,進(jìn)行對(duì)比,最后記錄在表上。
4、交流與討論
討論每組的測(cè)量結(jié)果,看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和猜測(cè)有什么不一樣,說(shuō)一說(shuō)軟尺和硬尺各自的優(yōu)點(diǎn),教師做總結(jié)記錄。
三、小結(jié)軟,硬尺的特點(diǎn)
師:硬尺說(shuō):“啊,原來(lái)你的身體軟軟的,能夠隨著物體的曲線變換形狀,測(cè)量起圓的東西來(lái)比我方便多了”軟尺說(shuō):“你也很不錯(cuò)?。∫嬛本€的時(shí)候,我就不如你了”它們?cè)趯?shí)驗(yàn)后都發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),還成了好朋友,謝謝小朋友的幫助!
冀五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇7】
一、學(xué)生情況分析:
五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)認(rèn)知和訓(xùn)練,已掌握了很多簡(jiǎn)單的基本繪畫知識(shí)和技能,同時(shí)也具備了一定的辨別認(rèn)知能力和創(chuàng)造力,具備一定的辨別美丑的能力和表現(xiàn)力,但在繪畫,動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造,這些方面有待提高。
二、指導(dǎo)思想:
以新課程理念為指導(dǎo),在全面實(shí)施新課程過(guò)程中,加大力度、教改力度,深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系,繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)美術(shù)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用多種材料和工具,進(jìn)行繪畫和簡(jiǎn)單工具制作。
3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué),形象記憶,創(chuàng)造等能力。
四、教材重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識(shí),體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力,并能有目的地加以運(yùn)用。
2、能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物,表達(dá)自己的情感。
用各種瓶子及其它塑造材料,大膽想象并設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造型。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1、利用多種媒體,如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。
2、欣賞情節(jié)性比較強(qiáng)的中外作品,認(rèn)識(shí)該美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物,表達(dá)自己的興趣與愿望。
4、運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理,通過(guò)植物籽粒,纖維線材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。
5、能運(yùn)用紫沙泥等材料進(jìn)行立體造型,并用水粉顏料加工、裝飾。
四、教學(xué)措施:
繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn):
1、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,是評(píng)價(jià)方式趨于更完善,從而體現(xiàn)以人為本,使評(píng)價(jià)人人參與,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
2、不斷地改變教法,使學(xué)生的創(chuàng)造力得到最大限度的提高和培養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)空間,不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
克服的缺點(diǎn):
1、重點(diǎn)研究探究式學(xué)習(xí)模式,注重學(xué)生能力培養(yǎng),如:搜集資料的能力、小組探究合作的能力等。
2、加強(qiáng)學(xué)生基本功的培養(yǎng)。正確地處理好雙基與創(chuàng)造力的關(guān)系。
3、努力改變教法,大力發(fā)揮師生的作用,使美術(shù)學(xué)習(xí)成為一種文化學(xué)習(xí)。
4、教師要及時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí),了解更廣泛地的探究性學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)內(nèi)容安排
略。
冀五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇8】
一、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析
科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分四個(gè)單元,分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”。
1、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣;經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件;了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容,能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動(dòng),在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理,進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的,特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴的條件,從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系,初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系,對(duì)動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng),探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中,需要對(duì)學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù),鼓勵(lì)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)記錄,體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的必要性,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過(guò)程,在改變控制條件的活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流。
2、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí);能以自己的方式對(duì)搜集的.材料進(jìn)行合理的整理,與同學(xué)分享;能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料,提出一些自己感興趣的研究主題;能與同學(xué)愉快合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng),通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”,意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系;對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣;知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系;了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。
3、《地球表面及其運(yùn)動(dòng)》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容:一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng),是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
4、《運(yùn)動(dòng)和力》單元涉及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對(duì)物體的作用,往往跟運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起。物體的運(yùn)動(dòng)狀況的變化都是力作用的結(jié)果,力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有:重力、彈力、反作用力、摩擦力,在本單元中,學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng),預(yù)測(cè)、控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)制作小車等,通過(guò)這些探究活動(dòng),加深對(duì)探究的理解,發(fā)展對(duì)探究的興趣,也是教材的意圖之一。
三、學(xué)生情況分析
1、 整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識(shí),理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。
2、 已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、 兒童心理分析:兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程;
3、學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、親近自然、珍愛(ài)生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng):能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
五、教學(xué)措施
1、 把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、 用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
3、 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
4、 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
5、 各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì),讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
6、 給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
7、 充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
8、 引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類型
搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作
討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽
科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想
七、主要導(dǎo)學(xué)方法
探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法
八、教學(xué)進(jìn)度安排
· 周次 教學(xué)內(nèi)容
1 始業(yè)教育;種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(1)(2)
2 觀察綠豆芽的生長(zhǎng);蚯蚓的選擇
3 食物鏈和食物網(wǎng);做一個(gè)生態(tài)瓶
4 改變生態(tài)瓶;維護(hù)生態(tài)平衡;單元小結(jié)
5 光和影:陽(yáng)光下的影子
6 光是怎樣傳播;光的反射;光和熱
7 怎樣得到更多的光熱;做一個(gè)太陽(yáng)能熱水器
8 評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能;單元小結(jié)
9 地球表面的變化;地球運(yùn)動(dòng)引起的地形變化
10 巖石會(huì)改變模樣嗎;土壤中有什么
11 雨水對(duì)土地的侵蝕;探索土地被侵蝕的因素
12 河流對(duì)土地的作用;減少對(duì)土壤的侵蝕
13 我們的小纜車;用橡皮筋作動(dòng)力
14 象火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車;測(cè)量力的大小
15 運(yùn)動(dòng)與摩擦力;滑動(dòng)與滾動(dòng);運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)
16 設(shè)計(jì)小賽車
17 復(fù)習(xí)
18 期末考查
19 成績(jī)登記匯總;撰寫質(zhì)量分析報(bào)告
冀五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇9】
一、指導(dǎo)思想:
充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué),運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題,想問(wèn)題。
3、繼續(xù)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量,采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心,注重證據(jù),敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué),愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的情感;
5、親近自然,欣賞自然,珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教材分析:
1、知識(shí)方面,劃分為四個(gè)教學(xué)單元:
《生物與環(huán)境》單元,通過(guò)對(duì)綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng),蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過(guò)這些典型事例的分析,認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用,接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器結(jié)實(shí)合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個(gè)方面:一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形地概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng),是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分,讓我們了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái),并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的太小,認(rèn)識(shí)力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦拭力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的`影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐,設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
2、能力方面
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩?shí)驗(yàn)操作方法,對(duì)比實(shí)驗(yàn),模擬實(shí)驗(yàn)。
思維能力:分析綜合能力,想象能力,推理能力,制作能力,創(chuàng)造能力。
3、德育方面
(1)通過(guò)講述我國(guó)的珍稀生物,我國(guó)古代在天文科學(xué)方面的成就,向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
(2)通過(guò)自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然。
(3)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn):
從上學(xué)期開(kāi)始,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程,這一過(guò)程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期,如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究,進(jìn)行饒有興趣的研究,是本學(xué)期的難點(diǎn)。
四、相關(guān)措施
1、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),自然課仍然要加強(qiáng)直觀,重視課本上的圖畫和實(shí)踐操作。
2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,變化規(guī)律和原因。
3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律,原因的采用“問(wèn)題──觀察實(shí)驗(yàn)──思考──結(jié)論──應(yīng)用”或”“問(wèn)題──假設(shè)──觀察實(shí)驗(yàn)──結(jié)論──應(yīng)用”的結(jié)構(gòu);以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造,原理,方法──分步操作──反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。
4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系。
5、注意發(fā)展兒童智力,培養(yǎng)能力。
6、注意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
五、基本活動(dòng):
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。
一、基本情況分析
本學(xué)期任教五年級(jí)二個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,積極性較高。但是由于在家過(guò)于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科不夠重視,導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。
二、教材分析:
本冊(cè)是科學(xué)教材的第五冊(cè)。全冊(cè)教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生知道一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律;懂得一天中氣溫和影子與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān);能收集資料,了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程等?!豆馀c色彩》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象;平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線;光是有顏色的;日光是由七種色光組成的,以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識(shí)?!峨姾痛拧繁締卧饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源;認(rèn)識(shí)完整的電路組成;會(huì)組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路;知道有的材料容易導(dǎo)電,有的材料不容易導(dǎo)電;掌握安全用電的常識(shí);認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì);知道電能產(chǎn)生磁性;會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素;了解電磁鐵的應(yīng)用等。《呼吸和血液循環(huán)》通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過(guò)程及常見(jiàn)呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識(shí);了解心臟和血管的作用及保健,增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識(shí)?!督忉屌c建立模型》和5個(gè)單元,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
三、教學(xué)目標(biāo)
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、教學(xué)措施:
1、利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題,并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
冀五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇10】
新的學(xué)期開(kāi)始了,為了開(kāi)展良好的教學(xué)工作,進(jìn)行有步驟的教學(xué),順利完成本學(xué)期的'教學(xué)任務(wù),根據(jù)學(xué)校工作安排,特制行本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):
1、以人為本,全面鍛煉,努力增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)的方法鍛煉身體,以創(chuàng)新的精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),培養(yǎng)自我鍛煉習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。
二、學(xué)生基本情況分析:
五年級(jí)學(xué)生36人,他們雖然對(duì)體育活動(dòng)積極參加,但由于基礎(chǔ)差,好勝心強(qiáng),可塑性強(qiáng)。有些動(dòng)作易變形,掌握不好,所以,本學(xué)期應(yīng)在上學(xué)期基礎(chǔ)上,加大學(xué)習(xí)力度,因材施教,合理處理教材,全面提高,重點(diǎn)培養(yǎng)不段增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),使學(xué)生在德、智、體、美、勞儲(chǔ)方面都能得到發(fā)展和提高。
三、教材分析:
本學(xué)期五年級(jí)體育內(nèi)容有跑、跳、投擲、體操、游戲及武術(shù)等內(nèi)容。
1、跑是人體的基本活動(dòng)能力,教材要求學(xué)生學(xué)習(xí)蹲距式起跑的基本動(dòng)作方法,提高跑的基本能力,學(xué)習(xí)傳接棒方法,培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作意識(shí)和配合能力。
2、跳躍使學(xué)生進(jìn)一步掌握和改進(jìn)跳高和跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法,發(fā)展學(xué)生靈敏和爆發(fā)力。
3、投擲進(jìn)一步提高學(xué)生推拋實(shí)心球技術(shù),學(xué)習(xí)助跑擲壘球的完整動(dòng)作方法,發(fā)展學(xué)生靈敏、力量等身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉時(shí)注意安全的意識(shí)和習(xí)慣。
4、體操和技巧進(jìn)一步提高學(xué)生隊(duì)列和體操隊(duì)型動(dòng)作質(zhì)量,學(xué)會(huì)滾翻、分腿騰越的動(dòng)作方法,發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)性和自我控制能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、勇敢、刻苦頑強(qiáng)的拼搏精神。教材還根據(jù)兒童特點(diǎn),安排一定數(shù)量的游戲和武術(shù),利用游戲的過(guò)程和結(jié)果,激發(fā)學(xué)生積極性,提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣和基本活動(dòng)能力,培養(yǎng)學(xué)生崇尚武德的精神和積極進(jìn)取,勇于開(kāi)拓以及勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)
四、教學(xué)研究?jī)?nèi)容:
教材的重點(diǎn)是跑、跳躍和投擲,教學(xué)時(shí)應(yīng)采取講練結(jié)合,加強(qiáng)示范,輔導(dǎo)等手段作為突破措施。難點(diǎn)是體操、技巧,教學(xué)中應(yīng)采取直觀的教學(xué)方法,在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)安全保護(hù)措施,完成教學(xué)任務(wù)。
五、教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃:
1、因材施教,分類指導(dǎo)。
2、培養(yǎng)優(yōu)生,能自覺(jué)練習(xí),善于動(dòng)手,動(dòng)腦的好習(xí)慣。
3、要加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo),提高他們的技能水平。
4、教師要關(guān)心,熱愛(ài)平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
5、教師要定時(shí)、定點(diǎn),加強(qiáng)優(yōu)生優(yōu)培輔中轉(zhuǎn)差的輔導(dǎo)。
一、教材內(nèi)容介紹
小學(xué)五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容有基本體操、田徑、技巧與器械練習(xí)、小球類、游戲、武術(shù)、韻律活動(dòng)與舞蹈、體育與健康常識(shí)。課次較多的是跑、投擲和游戲。其中跑是蹲踞式起跑、30米障礙跑、耐久跑等;投擲教材是雙手拋實(shí)心球,投擲壘球等;游戲主要是十字接力,截住空中球等。次數(shù)較少的是武術(shù)和體育與健康基礎(chǔ)常識(shí),室內(nèi)活動(dòng)。技巧、支撐跳躍和發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)等也占一些課次。
二、教學(xué)目的
在《大綱》中,明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的:"通過(guò)體育教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育,增進(jìn)學(xué)生健康,增進(jìn)體質(zhì),促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展,為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。"
三、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)田徑、球類、韻律活動(dòng)基本技術(shù),掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能,進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì),提高身體基本活動(dòng)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣、積極性以及勇敢、頑強(qiáng),勝不驕、敗不餒,自覺(jué)遵守規(guī)則,團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過(guò)多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力和力量等體能,促進(jìn)身體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
4、使學(xué)生體驗(yàn)參與不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受,學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒,并在一定困難的條件下進(jìn)行體育活動(dòng),逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質(zhì),提高身心健康。
5、培養(yǎng)學(xué)生形成活潑開(kāi)朗、積極向上、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的精神,以及勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好基礎(chǔ),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。
冀五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇11】
一、學(xué)生情況分析:
1、人數(shù):男生xx人;女生xx人;合計(jì)xx人。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣:五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)教學(xué)都已經(jīng)熟悉,與四年級(jí)相比,更加的活潑,有更強(qiáng)的好奇心,同時(shí)對(duì)問(wèn)題的分析也更有自己特的見(jiàn)解。由于我是新接手五年級(jí)的科學(xué)教學(xué),在此之前也對(duì)五年級(jí)的同學(xué)做了一番了解。在四年級(jí)時(shí)因?yàn)閰⒓涌萍蓟顒?dòng),所以學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)活動(dòng)的喜愛(ài),這是學(xué)習(xí)科學(xué)的有效動(dòng)力,同時(shí)也通過(guò)這樣的活動(dòng)開(kāi)始初步建立學(xué)生自己的探究問(wèn)題的模式。因此在本學(xué)期將會(huì)加對(duì)科技活動(dòng),包括動(dòng)手試驗(yàn)這一塊的力度。為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲,進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與處理能力,著重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、教材分析:
1、第一單元:《生物與環(huán)境》
本學(xué)期第一單元《生物與環(huán)境》是由原來(lái)的兩個(gè)單元合并而成,進(jìn)行了科學(xué)的整合,將動(dòng)手操作性加強(qiáng),提升了從“動(dòng)手操作獲取知識(shí)——做模擬試驗(yàn)收集事實(shí)——擴(kuò)展研究認(rèn)識(shí)自然界”這一過(guò)程在教學(xué)中的重要性,更加注重試驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。
本單元的重點(diǎn)問(wèn)題:外界條件如何影響生物的生活?生物如何適應(yīng)它們的生活環(huán)境?生物活動(dòng)又是怎樣影響自然環(huán)境的?
2、第二單元:《光》
本單元內(nèi)容分為兩個(gè)板塊,第一板塊是1—4課,殊傳播的特點(diǎn),第二板塊殊和熱的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)從觀察開(kāi)始,觀察一天中光和影的關(guān)系從而揭示光的傳播規(guī)律,之后在前面觀察的基礎(chǔ)之上回頭解釋影子的成因,接下來(lái)不斷的提升知識(shí)層次,開(kāi)始探究光和熱的關(guān)系,在本單元的最后讓學(xué)生上動(dòng)手來(lái)制作太陽(yáng)能熱水器,對(duì)本單元進(jìn)行實(shí)用總結(jié)。
本單元的重點(diǎn)問(wèn)題:光是怎樣傳播的?它有哪些特性?它在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用?
3、第三單元:《地球表面及其變化》
本單元注重的是通過(guò)觀察來(lái)推測(cè)成因,包括地形的成因和土壤的成因,同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生搜集和整理資料的能力,在科學(xué)探究方面注重學(xué)生用文字、圖畫、符號(hào)紀(jì)錄試驗(yàn)結(jié)果并互相交流的能力,在情感態(tài)度價(jià)值觀方面要讓學(xué)生了解土壤的重要性,一些自然現(xiàn)象有不利于人類的一面,也有利于人類的一面。
本單元重點(diǎn)問(wèn)題:地球表面是誰(shuí)“塑造”的?它們發(fā)生過(guò)變化嗎?它們是怎樣變化的?
4、第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》
本單元內(nèi)容原本為五下,現(xiàn)調(diào)整至五上,這一單元沿著“運(yùn)動(dòng)和力”這條線發(fā)展,以探究車的運(yùn)動(dòng)為主體,對(duì)力的研究相伴相隨貫穿始終,重點(diǎn)在重力和摩擦力的研究上。
本單元的重點(diǎn)問(wèn)題:初步了解物體運(yùn)動(dòng)與受到的力的關(guān)系,動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)的準(zhǔn)確性上。
三、教學(xué)措施:
由于本學(xué)期教材內(nèi)容發(fā)生了較的變化,教學(xué)措施也相對(duì)應(yīng)的做了一些調(diào)整:
1、落實(shí)好沒(méi)一堂課的知識(shí)點(diǎn)以及課標(biāo)中相應(yīng)的要求
2、結(jié)合五年級(jí)的具體情況對(duì)寄宿生和走讀生采取不同的方做到在教學(xué)上班級(jí)整體的統(tǒng)一。
3、加試驗(yàn)在教學(xué)中的力度,讓學(xué)生更多的參與到試驗(yàn)中來(lái)。
4、加對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。
四、研究課題或創(chuàng)新思路:
以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生經(jīng)歷“搜集→展示→交流→觀察探究→交流總結(jié)→家庭作業(yè)展示→課堂深化”的科學(xué)探究過(guò)程,提高學(xué)生的觀察能力、合作探究能力、分析綜合能力、實(shí)踐能力。
人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
為了保證自己的教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)前就可以制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃,在制定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃時(shí)就需要先看看自己的情況。數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃怎么寫才比較好呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(篇一)
新的一學(xué)期開(kāi)始了,為了不斷提升自己的精神追求,增強(qiáng)職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識(shí),強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。根據(jù)實(shí)際情況我擬定以下個(gè)人工作計(jì)劃:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)
讀書(shū)學(xué)習(xí)。注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng),不貪名利,切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平,力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。用教育理論武裝自己,為了自己的教育教學(xué)盡快的提高,讀書(shū)是一種至關(guān)重要的途徑,所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書(shū)籍、,如:《師生溝通的藝術(shù)》,《教學(xué)策略》,《教育新理念》,《課堂管理的策略》。除了讀有關(guān)教學(xué)的書(shū)籍外,我還要不斷去讀其它的書(shū)籍,來(lái)武裝自己的思想
二、以身立教,為人師表
師德。教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)。教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都感染和影響著學(xué)生。因此,教師必須quot;美其德,慎其行quot;,不能出現(xiàn)一點(diǎn)疏漏。加強(qiáng)自我管理。作為一名教師,我要時(shí)刻提醒自己,我服務(wù)的對(duì)象是很多的孩子,不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學(xué)期,我將嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律,不遲到,不早退,不隨便串課要課。在工作中,時(shí)刻注意自己的形象,穿戴整潔、樸素、大方,舉止文雅,帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加各項(xiàng)活動(dòng)及公益勞動(dòng),為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣,同時(shí),也用自己的實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立起自己在學(xué)生中的威信及良好的教師形象。
三、潛心教研,提高素質(zhì)
教育教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)研究,為了提高自己的教學(xué),我要積極向同伴學(xué)習(xí),多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,并積極完成每周的教研,把握組內(nèi)開(kāi)展的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),向同組教師學(xué)習(xí)、在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量,嘗試課堂創(chuàng)新,改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式——教師教,學(xué)生學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,而且不能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、在本學(xué)期中,我將運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中對(duì)教材要認(rèn)真分析,認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思,認(rèn)真分析課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)進(jìn)行反思記錄、充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生,使學(xué)生喜歡自己的課,并能在自己的課堂上得到發(fā)展,能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要,有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生,無(wú)私奉獻(xiàn)
本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在工作中,要注意轉(zhuǎn)變觀念,端正思想,尊重學(xué)生的人格,建立平等、和諧的師生關(guān)系。在今后的教育和教學(xué)工作中,我對(duì)學(xué)生要本著關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求的原則,不偏袒好學(xué)生。
人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(篇二)
一、學(xué)生情況分析
三年級(jí)1班的學(xué)生在上學(xué)期進(jìn)步很大,學(xué)生在上課聽(tīng)講、課后作業(yè)等方面都已經(jīng)比較規(guī)范,但級(jí)學(xué)困生相比平行班能多一些,這些孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還是比較散漫,自我控制能力還較差。上課不專心聽(tīng)講,這部分學(xué)生在本學(xué)期還要繼續(xù)抓緊,多方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整百整十?dāng)?shù),兩位數(shù)除三位數(shù)的口算、筆算方法,并會(huì)判斷商的位數(shù)。能夠比較熟練地筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,掌握乘、除法的驗(yàn)算方法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、段、直線、射線的聯(lián)系與區(qū)別。
3、生掌握四則混合運(yùn)算順序,能夠比較熟練地計(jì)算一般的兩步式題,會(huì)使用小括號(hào),能用綜合算式解答兩步應(yīng)用題。
4、使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。
5、生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法,以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。
6、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”,初步掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)的數(shù),會(huì)用四舍五入法求近似數(shù)。
7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,愛(ài)社會(huì)主義教育和唯物辯證觀點(diǎn)的教育。
三、教學(xué)措施
1、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)探索性,讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。
2、加強(qiáng)用字母表示數(shù)的教學(xué),使學(xué)生形成初步的代數(shù)的意識(shí)。
用符號(hào)表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系,是代數(shù)的一個(gè)基本特征,同時(shí)也是學(xué)生由算術(shù)思維身代數(shù)思維轉(zhuǎn)變的開(kāi)端。在具體教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,促進(jìn)概念的形成。
3、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
4、創(chuàng)新的用好教材,做教材再開(kāi)發(fā)的智者。
5、重視小數(shù)口算、估算的平日練習(xí)。
6、全面合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(篇三)
一、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期繼續(xù)以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),進(jìn)一步確立課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐潛力為重心的素質(zhì)教育,轉(zhuǎn)變教研工作的理念,改善教研方法,用心探索新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路。
二、工作重點(diǎn)
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)
(1)用心參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)。
(2)組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.加強(qiáng)教師新課程培訓(xùn),確立新理念
(1)數(shù)學(xué)課程理念:突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。
(2)數(shù)學(xué)學(xué)科理念:數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和潛力的發(fā)展。
(3)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
(4)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念:在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
(5)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)理念:要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程;關(guān)注學(xué)習(xí)水平。更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度,幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。
(6)現(xiàn)代信息技術(shù)理念:運(yùn)用它們,使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中。
3、定期(雙周二下午)開(kāi)展科組活動(dòng),群眾評(píng)課,備課,聽(tīng)課、互相交流學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,改善教學(xué)方式和方法,提高課堂教學(xué)效率
(1)領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖,創(chuàng)造性地使用教材,用活教材,要根據(jù)新課標(biāo)理念,重新組合,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
(2)改善課堂教學(xué),努力體現(xiàn)新理念。課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方,教學(xué)中要以學(xué)生為主體,放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。
5.加強(qiáng)教研組建設(shè),正常開(kāi)展課題研究和教研活動(dòng)
(1)開(kāi)設(shè)教研課,組織青年教師和骨干教師上示范課,認(rèn)真聽(tīng)課和評(píng)課。要求全體數(shù)學(xué)教研組成員多學(xué)習(xí)、多探討、多交流、多反思、多總結(jié)。
(2)做好教師工作規(guī)范檢查,每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項(xiàng)目檢查。
(3)、落實(shí)“教學(xué)檔案”的實(shí)施,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期將對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算達(dá)標(biāo)查測(cè)試,及數(shù)學(xué)應(yīng)用潛力(以實(shí)際動(dòng)手操作的形式)評(píng)比,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、主要工作安排:
九月:
1數(shù)學(xué)組各教師在開(kāi)學(xué)第一周制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,制定教研計(jì)劃。
2制定備課、課堂、作業(yè)批改等操作標(biāo)準(zhǔn),組織學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。
3、各組員安排出自已研討課的時(shí)間。
4、檢查開(kāi)學(xué)初布置的兩周備課教案。
十月:
1、教學(xué)常規(guī)檢查。
2、對(duì)新教師了解性聽(tīng)課
3、各年級(jí)口算競(jìng)賽。
十一月:
1、各科組教研活動(dòng)(圍繞教學(xué)檔案和常規(guī)課規(guī)范展開(kāi),課堂一般的程序,如何準(zhǔn)確分析出學(xué)情,怎樣的措施效果更好,怎樣分層次由淺入深上課,布置作業(yè),考測(cè)等等)、群眾備課。
2、階段性學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析,修改教學(xué)計(jì)劃。
3、常規(guī)檢查。
4、月中期中考試。期中考試學(xué)情分析,前半學(xué)期教學(xué)問(wèn)題研討。
十二月:
1、各科組教研活動(dòng)、群眾備課。
2、階段性學(xué)生學(xué)習(xí)情數(shù)學(xué)應(yīng)用潛力況分析,修改教學(xué)計(jì)劃。
3、各年級(jí)根據(jù)教材,進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用潛力(以實(shí)際動(dòng)手操作的形式)評(píng)比。)
xx年一月:
1、寫好科復(fù)習(xí)計(jì)劃、總結(jié),上交有關(guān)資料,資料(計(jì)劃、總結(jié)、教學(xué)檔案等)歸檔工作。
2、準(zhǔn)備期末考試。
3、備課、作業(yè)批改常規(guī)檢查。
4、期末測(cè)試及質(zhì)量分析。
5、教師教學(xué)工作總查、考核。
人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(篇四)
一、基本情況
本學(xué)期我校共有17個(gè)教學(xué)班,數(shù)學(xué)教師17人。在以往的數(shù)學(xué)教研工作中,雖然取得了一定的成績(jī),但在把理念轉(zhuǎn)化成行為的過(guò)程中,更偏重于知識(shí)育人,而缺乏文化育人。
二、指導(dǎo)思想
本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研將以區(qū)“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)為中心,以“研究課堂,高效課堂”為主線,以發(fā)展觀為指導(dǎo),突出“目標(biāo)清晰化,過(guò)程精細(xì)化,成果化”的管理思想,站得高,看得遠(yuǎn),想得深,做的實(shí)。確立使學(xué)生“會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的基本理念,以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),轉(zhuǎn)變教育理念,改進(jìn)教育方法,優(yōu)化教學(xué)模式,逐步提升課堂教學(xué)效率,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
三、工作目標(biāo)
1、在教研活動(dòng)中注重校本培訓(xùn),讓數(shù)學(xué)組成為一支學(xué)習(xí)型、敬業(yè)型、研究型的集體。
2、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,制定好集體備課制度,優(yōu)化集體備課活動(dòng),提高教學(xué)實(shí)效。
3、狠抓課堂教學(xué),積極開(kāi)展常態(tài)下的教研活動(dòng),促使教師隨時(shí)隨地的就教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討,從而提高教師的教學(xué)水平。
4、在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
5、重視課堂教學(xué),做好培優(yōu)轉(zhuǎn)困工作,以評(píng)價(jià)提高質(zhì)量,使學(xué)生在成績(jī)、能力等方面有較大的提高。
6、認(rèn)真開(kāi)展課題研究,深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革。
四、具體措施
(一)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),改革課堂教學(xué),促進(jìn)師生發(fā)展。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。開(kāi)學(xué)初將組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo),領(lǐng)會(huì)課標(biāo),對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本要求,把握好所教尺度。
2、學(xué)習(xí)課程改革理論。組織教師學(xué)習(xí)在課程教改中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)教育思想和教育方法,學(xué)習(xí)各種成功的優(yōu)秀案例,不斷加強(qiáng)自身的教育素養(yǎng),增強(qiáng)教學(xué)能力。每次學(xué)習(xí)安排了負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人必須在開(kāi)教研活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料,組織大家學(xué)習(xí)。
3、要讓學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,教師必須加強(qiáng)教材的深入研究,領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖和特點(diǎn),對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,認(rèn)真分析數(shù)學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn),提出具體可行的教學(xué)方法。因此,各年級(jí)在每周必須安排好一節(jié)研究課,利用集體備課時(shí)間集體商議,形成一份預(yù)案,然后由做課教師展示,再進(jìn)行評(píng)議,提出更合理的教學(xué)方案,再在另外一個(gè)班上上,其他教師再評(píng)議。此活動(dòng)將充分發(fā)揮群體教研作用,加強(qiáng)新老教師的合作,提高青年教師教育教學(xué)水平。
(二)強(qiáng)化常規(guī)管理,優(yōu)化集體備課,提高教學(xué)質(zhì)量。
1、集體備課:對(duì)集體備課所教內(nèi)容進(jìn)行研討,重點(diǎn)知識(shí)提出有價(jià)值的教學(xué)策略,并將討論結(jié)果直接記錄在數(shù)學(xué)教材上。
2、聽(tīng)課:每周一節(jié),要邊聽(tīng)邊思,及時(shí)評(píng)注。
(三)重視“三課”活動(dòng),相互學(xué)習(xí),共同提高。
本學(xué)期,將繼續(xù)進(jìn)行“三課”活動(dòng)。具體要求是:全體教師先集體備課再上課。講研究課的教師要認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真上課,上課要著力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的一些基本策略,體驗(yàn)策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力、探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。聽(tīng)課教師聽(tīng)課前要熟悉教材,聽(tīng)時(shí)要專心,做好聽(tīng)課記錄,評(píng)講要實(shí)在,多提改進(jìn)意見(jiàn)。總之,每次研究活動(dòng)包括:“說(shuō)課--上課--反思——議課”4個(gè)環(huán)節(jié);研討的方式根據(jù)每位教師教學(xué)特長(zhǎng)和不足開(kāi)展三課活動(dòng)。有效促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,同時(shí)為教師營(yíng)造了良好教研氛圍,體現(xiàn)校本教研自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三大核心。逐漸形成“學(xué)習(xí)--研究--交流--分析--研究--反思”的教研氛圍,引導(dǎo)教師教中研,研中學(xué),讓教研真正為教學(xué)服務(wù)。
(四)組織豐富多彩的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
本學(xué)期針對(duì)各學(xué)生的興趣及特長(zhǎng),開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng),如:口算比賽等。營(yíng)造“愛(ài)動(dòng)腦、勤學(xué)習(xí)”的氛圍。
(五)重視課堂教學(xué),做好培優(yōu)轉(zhuǎn)困工作。
上課是教學(xué)常規(guī)中最重要的環(huán)節(jié),課堂是教師的陣地,是教師演繹生命的舞臺(tái)。每位教師要向課堂40分鐘要質(zhì)量,注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。不僅要注重優(yōu)生的培養(yǎng),還要加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),要求進(jìn)行培優(yōu)轉(zhuǎn)困的教師要有轉(zhuǎn)化目標(biāo)和具體的轉(zhuǎn)化措施。