春酒教案

春酒教案匯集十四篇。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《春酒教案匯集十四篇》，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

春酒教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．賞析細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的完美情感。

2．關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。

3．課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

4．聯(lián)系生活體驗(yàn)，尋找每個(gè)人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

從和學(xué)生交流當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)話開始。

鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年后，當(dāng)你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見不到這張張親切的面容，那時(shí)你會(huì)用什么樣的方式來寄托對(duì)故鄉(xiāng)的思念呢？（學(xué)生回答）

是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂?duì)繅?mèng)繞的地方。臺(tái)灣著名作家琦君她對(duì)遠(yuǎn)離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。

二．整體感知，為“春酒”取名。

聽教師配樂朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想：能否取一個(gè)適宜的酒名來體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。

師：從學(xué)生取酒名的角度板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。

三．賞讀細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的完美情感

1．問：端起這杯童心酒，你覺得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)兒時(shí)“我”的童心童趣？

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。）

例子①“其實(shí)我沒等她說完，……舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了。

那里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個(gè)“舔”字活畫出一個(gè)嘴饞可愛的小女孩的樣貌，充滿童趣。

②“母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢。

“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說明對(duì)母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。

“端、聞、走來走去”說明對(duì)酒的珍惜。

說小花貓是酒仙以我當(dāng)時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。

③我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

問：這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎？（因?yàn)槊鄯洳擅酆痛壕频奶鹞断嗨?，因?yàn)樾误w小更見我的可愛。）

另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說明我對(duì)喝春酒的急切情緒。

2．師：這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份完美的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。

問：如果把文中描述母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，你最想選取哪個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？

同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等。能夠抓住表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語?？茨慕M同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。

（1）學(xué)生討論交流。

（2）回答時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀細(xì)節(jié)中母親的不同側(cè)面，每個(gè)鏡頭所蘊(yùn)涵

的完美的母性。

如：聰明能干——母親釀的酒最好喝。

熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

純樸賢惠——得到別人夸獎(jiǎng)，臉紅紅的

溫柔慈愛——對(duì)我善意的提醒。

教師可問學(xué)生“母親得意地說了一遍又一遍……”那里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎？“得意”是得到別人夸獎(jiǎng)后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。

小結(jié)：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面突現(xiàn)了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最完美的母性。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

3．問：琦君懷念的僅僅是她的母親嗎？品析“鄉(xiāng)情酒”時(shí)可明確：

①花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。

②鄉(xiāng)鄰之間互相起會(huì)置辦會(huì)酒時(shí)的融洽的氣氛

③“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下……才過癮?！保ù蠹胰绱讼矏圻@個(gè)小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。）

小結(jié)：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。

四．關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁

1．師：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。此時(shí)你品出了春酒真正的味道嗎？（道地家鄉(xiāng)味）這些蘊(yùn)涵在春酒中最完美的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

關(guān)注最后兩段。找不到真正的家醅了，因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”了。

2．了解作者生平。琦君19生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年

遷至臺(tái)灣，后定居美國。自去臺(tái)灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺(tái)灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了?！?月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。

讓學(xué)生帶著這份對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。

師：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

五．拓展感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

1．師：從古到今，因?yàn)槠?，因?yàn)檫h(yuǎn)游，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)樾闹械睦硐攵h(yuǎn)

離故土的人，都會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。因此思鄉(xiāng)成了文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。詩人作家們往往借用豐富的事物（即意象）來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)無盡的情思。

問：琦君把對(duì)故鄉(xiāng)的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉(xiāng)作品中常常借助哪些事物來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情？

（明月、笛、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)等）。讓學(xué)生吟誦有關(guān)鄉(xiāng)愁詩句。

2．小結(jié)：故鄉(xiāng)情結(jié)是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念，是崔灝“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的樹。明月、暮日、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)、老樹等這些不同的意象賦予了鄉(xiāng)愁更豐富的內(nèi)涵，更深沉的情感。故鄉(xiāng)情結(jié)已沉淀為中國文化的一大特色。

從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠(yuǎn)，也不管春風(fēng)得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂?duì)繅?mèng)繞。求學(xué)海外的學(xué)子學(xué)成歸國，客居他鄉(xiāng)的華人華僑或回大陸尋根認(rèn)祖，或?yàn)榧亦l(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉(xiāng)情結(jié)啊。故鄉(xiāng)情結(jié)成為了具有強(qiáng)烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。

六．聯(lián)系生活體驗(yàn)，編織每個(gè)人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

師：故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來的情感。對(duì)我，一個(gè)普通的人而言，故鄉(xiāng)情結(jié)是

飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時(shí)最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個(gè)大篩子上，在陽臺(tái)上晾曬。那金黃的色澤伴著陣陣香味對(duì)我充滿了無限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當(dāng)這時(shí)，母親總會(huì)輕輕拍一下我的手，嗔怪著說：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來才有味道。“此刻我偶爾從超市買回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當(dāng)我身居另外一個(gè)城市，我依然會(huì)想起童年的番薯糕，因?yàn)樗俏覍?duì)故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。

那么當(dāng)故鄉(xiāng)和你漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)候，當(dāng)它在你心中成為了遙遠(yuǎn)的回憶時(shí)，縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又會(huì)是什么呢？你也像老師那樣試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。

示例：故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味；

是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味；

是生命中一段最本色最溫暖的回味。

學(xué)生交流。教師點(diǎn)評(píng)。

結(jié)束語：故鄉(xiāng)是一道永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，故鄉(xiāng)是一段永遠(yuǎn)也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅僅鐫刻在每個(gè)游子的心中，它也流淌在我們每一個(gè)人的血液里。無論走得多遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)這個(gè)生命的根，精神的根會(huì)依然在我們的心中。讓我們記?。盒撵`的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們心中一座豐饒博大的精神家園。

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)要說明

《春酒》是一篇詩化的散文，文字淺顯但意蘊(yùn)卻深。作者透過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程理念，我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟體驗(yàn)為主的美文賞讀課。在過程和方法上，突出新課程語文教學(xué)“生活化、生命化、體驗(yàn)化”的理念，致力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的性靈，讓學(xué)生懂得語文學(xué)習(xí)是熏陶、是濡染。

第一步是美讀感知。課文文質(zhì)兼美，配上舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂，教師聲情并茂地朗讀，使學(xué)生很快融入情境，走進(jìn)作者的情感世界。美讀讓學(xué)生為“春酒”取酒名的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)中把握了文本、理解了意蘊(yùn)。

第二步是品讀鑒賞。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出細(xì)節(jié)描述（細(xì)節(jié)是文章中鮮活的花朵），并給學(xué)生以充分的思考時(shí)間討論和交流，體會(huì)作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)鄰的濃濃感情。品讀中尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性與不同體驗(yàn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，在自主與合作探究下透過分析文章中具體的詞句來體悟情感。

第三步是拓展理解。鄉(xiāng)愁是本文的一大主旨，故鄉(xiāng)情結(jié)也是中國文化的一大特色。透過師生共同交流從古至今的思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，深化了對(duì)文本的理解。對(duì)文本的感悟從風(fēng)俗美、人情美到中國人的故鄉(xiāng)情結(jié)，就應(yīng)說是理解上的超越，使本課的教學(xué)在靈動(dòng)中透出厚實(shí)。

第四步是體驗(yàn)感悟。對(duì)初中學(xué)生來說，鄉(xiāng)愁這一人生意蘊(yùn)顯得有些含蓄深刻，我在教學(xué)時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的人生體驗(yàn)和積累。教學(xué)中我動(dòng)情地回味童年家鄉(xiāng)番薯糕的香味，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了用心的情感氛圍，把課堂推向了高潮，課堂成了師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)。如果教師是個(gè)注重情感體驗(yàn)的人，那她的課堂必須充滿情趣極富吸引力的。在本課教學(xué)中美的情感流淌在每個(gè)環(huán)節(jié)中，充滿了生命的張力。

風(fēng)乍起，吹皺一池春水

——對(duì)《春酒》的教學(xué)反思

文學(xué)作品是超越實(shí)用價(jià)值的自由心靈境界，以文學(xué)作品為文本的語文教學(xué)活動(dòng)是情感教育活動(dòng)。所以我一向認(rèn)為語文教學(xué)課堂就應(yīng)是一個(gè)能觸動(dòng)學(xué)生心靈的情感場(chǎng)，任何缺少情感的語文教學(xué)只能是一潭死水。語文，因情感的滋潤(rùn)而變得春意盎然。在語文教學(xué)中，觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對(duì)文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿情感化生活化的語文課堂，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師充滿情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài)，和文本和作者和教師激起情感共鳴，從而到達(dá)“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”的效果。

在本課教學(xué)中，我認(rèn)為最成功的一點(diǎn)就是始終關(guān)注學(xué)生，用情境營(yíng)造良好的情感氛圍。如課前導(dǎo)入我學(xué)說衢州話，既拉近和學(xué)生的情感距離，又很自然地引出道地的家鄉(xiāng)人說道地的家鄉(xiāng)話，品道地的家鄉(xiāng)味。在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂中，教師充滿深情的朗讀，使學(xué)生很快融入課文特定的情境，走進(jìn)作者的情感世界。又如，在介紹作者生平時(shí)，我把它放在學(xué)生已體驗(yàn)了蘊(yùn)涵在春酒中這些完美豐富的情感后，已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后，期望作者思鄉(xiāng)難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間，讓故鄉(xiāng)一步步走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。我在自己學(xué)校試教的時(shí)候講到琦君逝世時(shí)，好幾個(gè)女生都流淚了，而那天整個(gè)課堂氣氛也是異常安靜的。這種靜默，是在用心與文本對(duì)話，是用頻繁的問答所難以到達(dá)的一種最佳的感悟境界。再如，為了使學(xué)生把文章體現(xiàn)的美和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而到達(dá)這節(jié)課情感教學(xué)的目的，我捧出珍藏在我記憶里的一杯“春酒”——童年的番薯糕，動(dòng)情地回味童年家鄉(xiāng)番薯糕的香味，以自己的切身體驗(yàn)來感染學(xué)生，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了用心的情感氛圍，把課堂推向了高潮。而且愉悅的情感開啟了學(xué)生的心智，課堂上學(xué)生用心編織的故鄉(xiāng)情結(jié)十分豐富：如棗樹下的快樂、回蕩在心中的悠悠茶

香、記憶中溫暖的笑容等，這些或完美或溫馨或留戀的各種情愫在學(xué)生心中潛滋暗長(zhǎng)，匯成一股情感的暖流，讓故鄉(xiāng)在這些涉世未深的孩子眼里變得鮮活起來，學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來，這種以學(xué)生“入情——?jiǎng)忧椤闱椤边@條情感體驗(yàn)為主線的教學(xué)是到位的。

可教學(xué)的到位在我看來僅僅完成了王曜君老師所說的教學(xué)的“有序”，而非“有效”。整堂課學(xué)生的情感體驗(yàn)很多時(shí)候都是處于一種被動(dòng)狀態(tài)，或如邱才妹老師所言學(xué)生的表現(xiàn)是平靜的，真正有亮色的地方是寥寥無幾的。究其因，除了偌大的環(huán)境讓我找不到回歸教室的感覺外，更主要的是在于自己的臨場(chǎng)發(fā)揮是差強(qiáng)人意的。王曜君老師一針見血地指出我的課堂駕馭潛力尚有距離，這也體現(xiàn)了一個(gè)教師自身的底蘊(yùn)不足和課堂的“頓悟”不強(qiáng)。如在品析文章的細(xì)節(jié)描述時(shí)，我期望學(xué)生能結(jié)合具體的詞語來感受其間完美豐富的情感，可當(dāng)有些學(xué)生的回答并沒有講到實(shí)質(zhì)時(shí)，我心里開始發(fā)慌，擔(dān)心盤在這個(gè)環(huán)節(jié)中走不出來造成拖堂，而不是想著怎樣有效地去啟發(fā)學(xué)生走出籠統(tǒng)的回答圈子。所以這一部分的分析顯得瑣碎而冗長(zhǎng)，使整堂課時(shí)間分布也不夠合理。而且我的提問方式是十分單一的，“還有嗎？”“還有不同的回答嗎”，缺乏或恰當(dāng)靈活、或淺近易懂、或幽默含蓄的教學(xué)語言來啟發(fā)引導(dǎo)，此刻回想這一環(huán)節(jié)實(shí)在是不出彩的。更為糟糕的是，在為母親拍特寫鏡頭時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流，未交流前已有好幾個(gè)學(xué)生舉手了，而我卻還是按預(yù)定的程序先讓他們討論，這做法的確十分不成熟，是教學(xué)機(jī)智缺失的表現(xiàn)。其實(shí)我當(dāng)時(shí)一閃念的想法是如果讓他

們立刻回答，聽課的老師會(huì)不會(huì)認(rèn)為這是事先已拋給學(xué)生的問題，結(jié)果我這程式化的40秒討論是比預(yù)設(shè)還要預(yù)設(shè)。這堂課的設(shè)計(jì)看似精致其實(shí)缺少的是涌動(dòng)的靈氣。事實(shí)上，語文課堂有圍繞著語言而展開的師生活動(dòng)，而經(jīng)常成為充滿變易性的心靈之場(chǎng)，各種意想不到的事件隨時(shí)可能發(fā)生，這需要教師隨意、隨機(jī)的應(yīng)變。這種應(yīng)變是智慧的，是在傾聽、思考、交流之中的有效溝通。

另外，關(guān)于本文主題的開掘，我定為“思鄉(xiāng)”。我以為這種情感基調(diào)對(duì)閱歷尚淺的學(xué)生來說是易于理解和認(rèn)同的。教學(xué)目標(biāo)只是讓學(xué)生體悟那份故鄉(xiāng)情結(jié)是蘊(yùn)涵在春酒中的另一種滋味，它讓春酒的味道變得更醇厚，而生活中任何一個(gè)細(xì)節(jié)如果蘊(yùn)藏著一份完美的情感都是一杯香甜的“春酒”，讓這些蘊(yùn)涵其中的完美情感真正地成為豐富學(xué)生情感世界的活水。但我思考到語文是文化之樹結(jié)出的語言之果，在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地加重文化含量和思想內(nèi)蘊(yùn)，讓課堂散發(fā)出文化意味，從而使語言形式因根基深厚而光彩照人。于是在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，我把“思鄉(xiāng)情結(jié)”升華到文化和精神層面。但很遺憾，課堂中我并沒有感覺到學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)和共鳴，教師以成人的閱歷和思想把對(duì)文本的解讀很難被學(xué)生理解和理解，語文課成了教師一個(gè)人的舞臺(tái)。所以我在反思，初中語文教學(xué)需不需從文化層面縱深處挖掘文本？從語言到文化是不是我們語文課的必經(jīng)之路？語文課的有效性是否應(yīng)基于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文的真實(shí)水平？其實(shí)語文教學(xué)真正要做的是，針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，去啟發(fā)、誘導(dǎo)，打開學(xué)生的心靈通道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的始終都有自我個(gè)性的情感體驗(yàn)加入其中，使其與文本產(chǎn)生深刻的、內(nèi)在的交流與溝通。當(dāng)文化只是成為我們語文的美麗裝

飾時(shí)，我想語文課也就失去了它最真實(shí)的味道。

淺陋的思考但卻是我最真實(shí)的心聲。懇請(qǐng)得到各位同行的熱情指教，同時(shí)對(duì)在博客中給予我鼓勵(lì)、支持和指點(diǎn)的教師們致以最真誠的感謝。我明白這些言辭已化為一束溫暖的光，照亮我執(zhí)著前行。

春酒教案(篇2)

一、 導(dǎo)入新課：

有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，

有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心，

有一些人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘他的影，

有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么溫馨……

同學(xué)們，這首小詩，曾讓著名的臺(tái)灣女作家琦君幾度午夜夢(mèng)回，淚濕枕巾。那么，是什么樣的酒和情？又是怎樣的人和事，會(huì)讓她如此念念不忘呢？帶著這些問題，讓我們走近琦君，一起來聽她把酒話往事，遙寄心中情。共同來學(xué)習(xí)琦君的這篇回憶性散文。 （板書：春酒）

2）、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對(duì)文章的理解。

3）、體味文中蘊(yùn)含的對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的深厚感情。

4）、檢查預(yù)習(xí)：枸杞、薏仁米、炮制、挑剔、家醅、顧名思義。

學(xué)生抄寫詞語，給紅色字體注音，學(xué)生朗讀。

三、知文意：

我們說好酒要品，好文章要讀。臺(tái)灣著名的作家白先勇先生說：“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念?！闭?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考：本文“承載著哪些記憶？”

（什么酒？什么情？哪些人？哪些事？——構(gòu)成了作者最美好的回憶？）

四、 賞細(xì)節(jié)：

1、有人說：“讀琦君的散文是一種享受?！彼奈淖智逍?、素淡，文筆如行云流水，舒放自如。尤其她散文中的人物，個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?。前面白先勇先生說“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿”，現(xiàn)在我們來給這舊相簿翻新幾張相片。接下來交給大家一個(gè)任務(wù)：

在咱們班成立一個(gè)攝制組，根據(jù)課文中的描寫，對(duì)童年的琦君、母親、鄉(xiāng)鄰中任選一人拍攝幾張相片。如果你是攝影師，你最想選擇哪個(gè)人或物？給他拍攝哪幾個(gè)鏡頭？并說說你的鏡頭要表現(xiàn)的是什么？

如果我是攝影師，我最想拍攝的對(duì)象是 。

我要拍的這張照片的理由是 。

我的這個(gè)鏡頭想表現(xiàn)的畫面是 。

2、小結(jié)。（拍攝人物往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、服飾等細(xì)節(jié)，看哪組同學(xué)眼光獨(dú)到，最有攝影師的潛質(zhì)。）

“細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵”，而課文中就有許多這樣有情趣的細(xì)節(jié)描寫。

① 能體現(xiàn)兒時(shí)“我”的童心童趣的細(xì)節(jié)。

我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

② 能體現(xiàn)母親身上的那種勤勞、善良、溫柔、慈愛、質(zhì)樸、熱情的細(xì)節(jié)。

③ 能體現(xiàn)鄉(xiāng)鄰淳樸厚道的細(xì)節(jié)。

五、 感鄉(xiāng)愁：

同學(xué)們發(fā)言非常踴躍，非常精彩。我想這歸功于作者琦君細(xì)膩的表達(dá)，我們也要像她那樣善于捕捉生活的細(xì)節(jié)，使我們筆下的文章也變得充實(shí)而感人。

1、 提一個(gè)問題：前面白先生提到“一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念?！闭n文中有一個(gè)句子很好地概括了這些美好的情感，在課文的什么地方？（板書：道地家鄉(xiāng)味）

3、作者如此思念故鄉(xiāng)，一定和她的經(jīng)歷有關(guān)！

琦君奶奶19生于浙江溫州，1949年遷至臺(tái)灣，1983年定居美國。自從去了臺(tái)灣以后，琦君50多年沒有回到過她的故鄉(xiāng)——溫州。她在鄉(xiāng)書中曾深情地說：“來到臺(tái)灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了?！?月7日凌晨，90高齡的琦君奶奶懷著對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀永遠(yuǎn)地?cái)R下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上還一再念叨：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……。最后，她的骨灰被帶到了家鄉(xiāng)溫州，了卻了她的心愿。是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)才是漂泊海外的游子心中的根吶。

六、訴真情：

1、同學(xué)們：每個(gè)人都有故鄉(xiāng)，對(duì)于故鄉(xiāng)都會(huì)有一份難以忘懷的記憶。魯迅對(duì)社戲里吃過的羅漢豆念念不忘；汪曾祺對(duì)故鄉(xiāng)端午節(jié)的鴨蛋念念不忘；而琦君魂?duì)繅?mèng)系的是母親所釀造的八寶酒。那么我們呢？也許有一天，我們也會(huì)背上行囊走四方，去追逐自己的夢(mèng)想。但總有那么一些夜晚，會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們?nèi)彳浀男姆浚屛覀兿肫鸫葠鄣母改?、質(zhì)樸的鄉(xiāng)情、熟悉的故土家園……那么最能引發(fā)你的故園情懷的會(huì)是什么呢？

2、老師相信：不管你將來身居何處，故鄉(xiāng)一定會(huì)是你心靈永遠(yuǎn)的歸屬。我們每個(gè)人的心中都有一杯濃濃的春酒。

記敘了過新年、吃春酒、吃會(huì)酒三件事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)，人情的贊美。

在文中主要寫故鄉(xiāng)風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌的是深深的思鄉(xiāng)之情，是一種讓人難以忘懷的生活的深情懷念。

仿寫要求：請(qǐng)圍繞“撒嬌”這一內(nèi)容，捕捉讓你觸動(dòng)最深的細(xì)節(jié)，寫一段話。

春酒教案(篇3)

一、導(dǎo)入新課：

1、學(xué)生展示收集的與鄉(xiāng)愁有關(guān)的詩詞

2、（師配樂深情朗誦）

有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，

有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心，

有一些人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘他的影，

有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么溫馨……

同學(xué)們，這首小詩，曾讓著名的臺(tái)灣女作家琦君幾度午夜夢(mèng)回，淚濕枕巾。那么，是什么樣的酒和情？又是怎樣的人和事，會(huì)讓她如此念念不忘呢？帶著這些問題，讓我們走近琦君，一起來聽她把酒話往事，遙寄心中情。共同來學(xué)習(xí)琦君的這篇回憶性散文。 （板書：春酒）

二、板題、示標(biāo)：

1）、了解作者、積累詞語。

2）、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對(duì)文章的理解。

3）、體味文中蘊(yùn)含的對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的深厚感情。

4）、檢查預(yù)習(xí)：枸杞、薏仁米、炮制、挑剔、家醅、顧名思義。

學(xué)生抄寫詞語，給紅色字體注音，學(xué)生朗讀。

三、知文意：

我們說好酒要品，好文章要讀。臺(tái)灣著名的作家白先勇先生說：“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念?！闭?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考：本文“承載著哪些記憶？”

（什么酒？什么情？哪些人？哪些事？——構(gòu)成了作者最美好的回憶？）

1、交流上述思考題。（板書：“我” 母親 鄉(xiāng)鄰）。

四、賞細(xì)節(jié)：

1、有人說：“讀琦君的散文是一種享受。”她的文字清新、素淡，文筆如行云流水，舒放自如。尤其她散文中的人物，個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)洹Ｇ懊姘紫扔孪壬f“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿”，現(xiàn)在我們來給這舊相簿翻新幾張相片。接下來交給大家一個(gè)任務(wù)：

在咱們班成立一個(gè)攝制組，根據(jù)課文中的描寫，對(duì)童年的琦君、母親、鄉(xiāng)鄰中任選一人拍攝幾張相片。如果你是攝影師，你最想選擇哪個(gè)人或物？給他拍攝哪幾個(gè)鏡頭？并說說你的鏡頭要表現(xiàn)的是什么？

如果我是攝影師，我最想拍攝的對(duì)象是 。

我要拍的這張照片的理由是 。

我的這個(gè)鏡頭想表現(xiàn)的畫面是 。

學(xué)生默讀——分組討論——代表發(fā)言

2、小結(jié)。（拍攝人物往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、服飾等細(xì)節(jié)，看哪組同學(xué)眼光獨(dú)到，最有攝影師的潛質(zhì)。）

“細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵”，而課文中就有許多這樣有情趣的細(xì)節(jié)描寫。

① 能體現(xiàn)兒時(shí)“我”的童心童趣的細(xì)節(jié)。

我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

（句式比較。賞析比喻句。）（思維操：粉筆）學(xué)會(huì)挑選最貼切的喻體。

② 能體現(xiàn)母親身上的那種勤勞、善良、溫柔、慈愛、質(zhì)樸、熱情的細(xì)節(jié)。

③ 能體現(xiàn)鄉(xiāng)鄰淳樸厚道的細(xì)節(jié)。

五、感鄉(xiāng)愁：

同學(xué)們發(fā)言非常踴躍，非常精彩。我想這歸功于作者琦君細(xì)膩的表達(dá)，我們也要像她那樣善于捕捉生活的細(xì)節(jié)，使我們筆下的文章也變得充實(shí)而感人。

1、提一個(gè)問題：前面白先生提到“一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念?！闭n文中有一個(gè)句子很好地概括了這些美好的情感，在課文的什么地方？（板書：道地家鄉(xiāng)味）

2、想像一下：作者行文至此，是一種什么心情？（語速、重音）

（深深的'惆悵） （板書：純真的童趣、美好的母性、淳樸的鄉(xiāng)情）

（強(qiáng)調(diào)解題方法：抓字眼——挖信息——訴感情）

3、作者如此思念故鄉(xiāng)，一定和她的經(jīng)歷有關(guān)！

琦君奶奶19生于浙江溫州，1949年遷至臺(tái)灣，1983年定居美國。自從去了臺(tái)灣以后，琦君50多年沒有回到過她的故鄉(xiāng)——溫州。她在鄉(xiāng)書中曾深情地說：“來到臺(tái)灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了?！?月7日凌晨，90高齡的琦君奶奶懷著對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀永遠(yuǎn)地?cái)R下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上還一再念叨：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……。最后，她的骨灰被帶到了家鄉(xiāng)溫州，了卻了她的心愿。是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)才是漂泊海外的游子心中的根吶。

六、訴真情：

1、同學(xué)們：每個(gè)人都有故鄉(xiāng)，對(duì)于故鄉(xiāng)都會(huì)有一份難以忘懷的記憶。魯迅對(duì)社戲里吃過的羅漢豆念念不忘；汪曾祺對(duì)故鄉(xiāng)端午節(jié)的鴨蛋念念不忘；而琦君魂?duì)繅?mèng)系的是母親所釀造的八寶酒。那么我們呢？也許有一天，我們也會(huì)背上行囊走四方，去追逐自己的夢(mèng)想。但總有那么一些夜晚，會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們?nèi)彳浀男姆浚屛覀兿肫鸫葠鄣母改?、質(zhì)樸的鄉(xiāng)情、熟悉的故土家園……那么最能引發(fā)你的故園情懷的會(huì)是什么呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

2、老師相信：不管你將來身居何處，故鄉(xiāng)一定會(huì)是你心靈永遠(yuǎn)的歸屬。我們每個(gè)人的心中都有一杯濃濃的春酒。

七、測(cè)試（100分）

1、給紅色字體注音（5╳9=45分）

碗盞 枸杞 薏仁米 橄欖 門檻 家醅 兩頰 釀 挑剔

2、本文記敘了童年的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？（10分）

記敘了過新年、吃春酒、吃會(huì)酒三件事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)，人情的贊美。

3、課文題目為春酒，作者僅僅懷念的是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（10分）

在文中主要寫故鄉(xiāng)風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌的是深深的思鄉(xiāng)之情，是一種讓人難以忘懷的生活的深情懷念。

4、特寫鏡頭：（嘗試進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫）（35分）

仿寫要求：請(qǐng)圍繞“撒嬌”這一內(nèi)容，捕捉讓你觸動(dòng)最深的細(xì)節(jié)，寫一段話。

春酒教案(篇4)

新課程要求教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。而以往的現(xiàn)代文教學(xué)，喜歡將文本肢解，拆解成許多知識(shí)點(diǎn)，重視對(duì)文本結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法的分析，主旨的歸納，但文本與學(xué)生的經(jīng)歷缺乏聯(lián)系，學(xué)生獲得的是一地雞毛式的知識(shí)，缺乏了整體的情感體驗(yàn)和熏陶。由于有效品讀與生動(dòng)體驗(yàn)的缺席，學(xué)生對(duì)文本也就漸漸失去興趣。只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累，以品讀為主要手段引導(dǎo)學(xué)生深入文本，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松有效，又感覺興味盎然;既掌握了閱讀的方法，又提高了語文素養(yǎng)。

【案例背景】

《春酒》這一課是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》八年級(jí)(下)第四單元的內(nèi)容。思鄉(xiāng)是本文的一大主題，作者通過描寫故鄉(xiāng)的民俗、故鄉(xiāng)的人來抒發(fā)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)的情緒對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來說，基本上缺乏切身的體驗(yàn)。如果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)歷，使之深入文本，就很難與作者的感情產(chǎn)生共鳴，那主題的揭示與升華也是空中樓閣，缺乏鋪墊了。之前筆者曾以一則住校生的日記引入，由于八年級(jí)學(xué)生都沒有離家住校的經(jīng)歷，開始情感沒有被調(diào)動(dòng)起來，后面的品文就相當(dāng)吃力，課堂就像一臺(tái)老化的機(jī)器有氣無力，只能勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)。教后進(jìn)行了反思、調(diào)整，改從民俗入手，從大家都熟悉的過年的風(fēng)俗、游戲?qū)?，進(jìn)行了一次嘗試，效果不錯(cuò)。本案例描繪了這節(jié)課的一些片段。

【案例片段描述】

一、導(dǎo)入

(在輕快的《喜洋洋》的樂曲中)展示一組有關(guān)過年風(fēng)俗的圖片。(孩子放鞭炮、吃年夜飯、貼對(duì)聯(lián)、拜年和拿紅包等)

師：看到這些似相識(shí)的畫面，你們會(huì)想到自己哪些類似的經(jīng)歷嗎?

生1：我想到了自己放鞭炮的事。

師：能講得具體些，說一下細(xì)節(jié)嗎?

生1;那次我偷偷地把鞭炮放在妹妹的腳邊，啪一聲，我妹妹嚇得大叫。真是過癮!

師：嗯，有聲有色!

生2;我想起自己拿壓歲錢的事，我覺得拿到爸媽給的壓歲錢，心里特別舒服，甜滋滋的!

生3;我想到正月總是要到親戚家拜年，也總是要喝酒，喝了這家喝那家的，很熱鬧!

生4;我記得那次爸爸叫我貼對(duì)聯(lián)，我費(fèi)了好的勁才能貼正，看著紅紅的對(duì)聯(lián)，也挺有成就感的。

師：同學(xué)講得很生動(dòng)。是的，過年會(huì)有許許多多的風(fēng)俗，而我們也是伴隨著這些風(fēng)俗長(zhǎng)大的。其實(shí)我們古人就有這些活動(dòng)了。

(展示王安石的《元日》、瞿佑的《屠蘇酒》、文征明的《拜年》) 生齊讀。

那你們知道在六七十年前，我們溫州過年時(shí)都有哪些風(fēng)俗嗎?(不知道)好，那我們就隨著琦君一起走進(jìn)她的文章《春酒》。

二、一讀課文，整體感知課文內(nèi)容

簡(jiǎn)介琦君，字詞教學(xué)。

學(xué)生帶問題自由放聲朗讀課文，初步感知課文的總體內(nèi)容，并回答問題。(過程略)

三、二讀課文，品味細(xì)節(jié)

師：這一杯春酒是一杯甘醇的美酒，因?yàn)樗怯稍S許多多鮮活的細(xì)節(jié)汁液釀成的。文中的一處處的細(xì)節(jié)描寫充滿情趣，體現(xiàn)了作者富有情趣的生活。你能把這些句子找出來，品一品嗎?

(學(xué)生勾畫出各自認(rèn)為寫得最有情趣的句子，并小組討論。)

生1：我喜歡肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的這一句，因?yàn)橛昧吮扔鳎蜗蟮貙懗隽宋液茇澬摹?/p>

師：比作蜜蜂為什么好?換作小豬不是更能寫出我的肚子吃得鼓鼓的?

(一石激起千層浪)

生1：蜜蜂是小小的，很可愛，可以寫出我的活潑可愛。

生2：蜜蜂是活潑的、靈巧的，寫出我很有靈氣，而小豬是傻乎乎的。

生3;蜜蜂肚子里蜜是甜的，說明酒是甜的，而小豬是臭烘烘的。

生4：蜜蜂是勤快的，而小豬是懶惰的，只知道睡覺。文中的我吃飽了還捧了一大包回家，說明我很勤快。(邊說邊比劃)

師：同學(xué)們想得真是仔細(xì)，還配上肢體語言，精彩!這個(gè)細(xì)節(jié)是寫我的，文中寫我的細(xì)節(jié)還有嗎?

生1：我找到了，其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回。這句。細(xì)致地刻畫出我的好奇。

師：為什么要偷偷?去掉行不行?

生1：因?yàn)閶寢尵孢^只能舔一指甲縫的。因?yàn)橥低的軐懗鰦寢屷劦陌藢毦铺懔?，我忍不住想多吃，所以不能去掉?/p>

生2：偷偷說明酒對(duì)我的誘惑太強(qiáng)了，連媽媽的警告也顧不得了。

師：你有沒有類似的經(jīng)歷呢?你當(dāng)時(shí)的感覺怎樣?

生2：有。有一次到姑姑家玩，她家冰箱里放了許多碎碎冰，這是我最喜歡吃的。姑姑不讓表哥吃太多，一天只能吃兩支，但我們實(shí)在忍不住，便和表哥偷吃了好幾支，那滋味真是好極了!

師：呵呵，講得老師都流口水了。(生笑)

生3：我覺得母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著聞著中的端著，聞著這兩個(gè)詞用得很好，能寫出我對(duì)酒的珍惜，舍不得喝的樣子。

師：上文不是說恨不得一口氣喝它三大杯嗎?改成一口氣喝了下去不是更好嗎?

生3：可是媽媽不可能給我倒很多呀!就眼前杯底里這一點(diǎn)點(diǎn)，我只能好好聞聞嘍!

生4：我喜歡原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!這里的也字從側(cè)面說明我貪愛春酒，富有情趣。

師：找得真仔細(xì)!看來小花貓和我有共同愛好呀!

生5：老師，跨門檻里跌了一跤，杯子捏在手里，我認(rèn)為這里的捏字用得很傳神，能寫出我對(duì)酒非常珍視，在我看來，它是最寶貴的。所以就是摔倒了也要緊緊捏住杯子。

師：人摔傷了會(huì)好，杯子摔碎了就完啦!對(duì)比之下，還是杯子要緊。

生6：我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔才過癮。這句能寫出媽媽釀的八寶酒太香了，我舔一下根本不過癮。

生7：第五段的眼巴巴這個(gè)詞中可以看出我對(duì)十二碟非?？释?。

師：好像在說十二碟，我的眼里只有你! (生笑)

師：同學(xué)們真是慧眼獨(dú)具，從動(dòng)作、心理等角度品出了蘊(yùn)含在字里行間的童趣，深刻而又細(xì)致。文中那個(gè)活潑可愛又有點(diǎn)淘氣的小女孩似乎正歪著腦袋向我們微微笑呢!

那文中寫母親的細(xì)節(jié)又有哪些呢?為我們描繪了怎樣的母親形像呢?

生1：補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!母親很是得意的說。這句放看出母親對(duì)自己的手藝很自豪。說明母親是個(gè)能干的人。

生2：母親是從不上會(huì)的，但總是很樂意地把花廳給大家請(qǐng)客，樂意可以說出母親是個(gè)大方的人。

生3：母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，母親對(duì)自己釀酒的秘方一點(diǎn)也不保密，說明母親很無私、是個(gè)熱心腸的人。

生4：其實(shí)母親是滴酒不沾的說明母親不沾惡習(xí)，有婦女的傳統(tǒng)美德。

生5;可見她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。她常常說：鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。說明母親作事很有尺度、是個(gè)有原則的人。

生6：母親總是笑迷你，樂意，說明母親很慈愛、溫柔、善良。

師：是的。這樣的母親實(shí)在是太完美了。她身上幾乎擁有了女性所有的美德。到哪里找這么好的人呢!文章中除了描繪了我和母親以外，還寫了哪些家鄉(xiāng)的人?

生1：阿標(biāo)叔。巴結(jié)地把煤氣燈下班罩擦得亮晶晶，可見他熱情好客，樂于助人。

生2：第5段也有提到鄉(xiāng)鄰，只要鄉(xiāng)里有人急需用錢，大家都很樂意幫忙，說明鄉(xiāng)鄰關(guān)系融洽、家鄉(xiāng)人個(gè)個(gè)心地善良，樂于助人。

生3：我在每個(gè)人懷里靠一下這句也可以看出鄉(xiāng)鄰關(guān)系非常融洽，不然我不會(huì)在每個(gè)人的懷里靠一下的。

師：對(duì)。文章從正面、側(cè)面多角度地描寫了家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)、融洽的關(guān)系，這樣溫馨的氛圍，實(shí)在令人向往。可見圍繞著春酒，作者為我們描繪了家鄉(xiāng)的母親、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、自己的童年。

師：這樣看來，回到剛上課時(shí)的問題，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

生：不是，是對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

師;對(duì)，是思鄉(xiāng)之情。完美的母親，難忘的童年，淳樸的鄉(xiāng)親只有在家鄉(xiāng)才有，叫我怎能不想家呢?

文章中哪一段思鄉(xiāng)之情體現(xiàn)得最濃最深呢?

生：是最后一段。

通過對(duì)這一段中的兩個(gè)語氣詞啊和呢的語氣和節(jié)奏的朗讀指導(dǎo)，品味句子當(dāng)中強(qiáng)烈的感情。

至此，那濃濃的思鄉(xiāng)之情就象春酒一樣氤氳環(huán)繞，學(xué)生沉浸在濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍中，久久不能自拔。主題的揭示也就水到渠成了。

四、鄉(xiāng)愁詩欣賞，課堂小結(jié)(略)

【案例反思】

1、在教學(xué)過程中，教師必須銘記于心的、最重要的問題始終是：

學(xué)生對(duì)這一具體的情境、關(guān)系或事件的體驗(yàn)是怎樣的?所以課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累。如本課的導(dǎo)入部分，原來是以一則住校生的日記引入的，由于八年級(jí)的學(xué)生缺乏相關(guān)的經(jīng)歷，情感就難以調(diào)動(dòng)起來。而以過年的風(fēng)俗入手，因?yàn)閷W(xué)生都有感觸，都有過打鞭炮、喝喜酒等的經(jīng)歷，一下子就拉近了學(xué)生與文本的距離，情感氛圍的營(yíng)造也就容易了。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累，學(xué)生就能快速、深入地進(jìn)入文本，實(shí)現(xiàn)與文本的情感共鳴。學(xué)生的思維一旦活躍起來，往往會(huì)產(chǎn)生許許多多智慧的火花，往往許多想法令人耳目一新，讓人意想不到。教師往往也能從中獲取不少收益教學(xué)相長(zhǎng)啊。

2、語文課姓語，也就是說語文教學(xué)不能脫離對(duì)文本的品讀：

從文字入手，結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，理解文章蘊(yùn)含的深意，再從文本出來，進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)而上升到文化的層面，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。我想，這是語文的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累、經(jīng)歷，營(yíng)造更好的氛圍來品讀文本，而不能喧賓奪主、本末倒置，把語文課上成民俗介紹課、多媒體展示課等等。只有抓住了品讀這一關(guān)鍵，采用多種不同的方法，如品文環(huán)節(jié)中的換、刪、 改等，引導(dǎo)學(xué)生找出一些關(guān)鍵字詞深入文本，使學(xué)生更深地感受祖國文字的魅力，在潛移默化中提高了素養(yǎng)。更是借品讀來喚醒學(xué)生的體驗(yàn)與思考，形成一種深層體驗(yàn)與思考的習(xí)慣，透過文本中文化意象，揭密傳統(tǒng)文化，為構(gòu)建新文化打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。

3、有效的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)：

學(xué)生深層次的認(rèn)知發(fā)展既需要獨(dú)立思考，更需要合作交流。學(xué)生之間客觀上存在著個(gè)體差異，這種差異是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。有差異才有交流，由交流促使學(xué)生的思維不斷接近最近發(fā)展區(qū)。本課中，老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出自己認(rèn)為寫得最富有情趣的句子，再小組交流。學(xué)生在展示自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)，激活了學(xué)生的思維及交流欲望。教師的教學(xué)行為由原來高高在上的指點(diǎn)型變成平等參與的合作型，老師成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)下逐步深入文本，探究蘊(yùn)含在字里行間深刻的內(nèi)涵和豐富的韻味。教師的平等交流換來了學(xué)生的積極的動(dòng)腦動(dòng)口，在交流中碰撞出絢麗多彩的思想火花。

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)用新的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)行為：

透視本課案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，新課程教學(xué)不僅要求我們的教育教學(xué)需要新思想、新理念的支撐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況與現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真鉆研教材，充分領(lǐng)會(huì)教材編寫的精神，創(chuàng)造性開展教學(xué)設(shè)計(jì);更需要我們?cè)诰唧w的課堂教學(xué)中，大膽付之于實(shí)踐，勇于嘗試，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生互學(xué)，和諧交流的平臺(tái)，在師生共同成長(zhǎng)的過程中不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。

春酒教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。

2、透過朗讀、探究和合作交流，來理解作者透過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)方法：朗讀研討。

教學(xué)步驟：

一、課文導(dǎo)入。

配樂朗誦：(打開音樂)相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩吧，會(huì)背的同學(xué)和我一齊背一下：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。之后呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。而此刻，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！?/p>

大家都明白，透過這首詩余光中先生想表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國的懷念。86.我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。這天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是臺(tái)灣著名的女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。

二、教學(xué)過程。

1、配樂朗讀課文。我請(qǐng)幾位同學(xué)分別來朗讀課文，為了更能讀出感情來，我為你們配上音樂。其他同學(xué)在聽的時(shí)候，注意畫出你認(rèn)為比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語，同時(shí)來想一想文中那句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情

指出生字詞。

氣氛(fēn)兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子(qǐ)

薏草(yì)斟酒(zhēn)家醅(pēi)

明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。但是叫我到哪兒去找真正的家醅呢

這種情感是透過什么樣的具體行動(dòng)方式表達(dá)出來的呢

明確：透過自釀八寶酒來體現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

2、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來看看作者是怎樣寫的。本文題為春酒，作者僅僅就是來寫春酒的嗎

過新年喝春酒喝會(huì)酒

3.作者為什么選取過新年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來寫呢

明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味(用課文中的一個(gè)詞來回答)

師過渡：

下面就讓我們一齊隨同作者回到她的故鄉(xiāng)，來體驗(yàn)她的“家鄉(xiāng)味”。

二、重點(diǎn)研讀。

(一)請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

(二)然后小組討論交流，請(qǐng)說說你們喜歡的理由。(教師巡視)

春酒教案(篇6)

在學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我主講了臺(tái)灣作家琦君的名篇《春酒》，這次講課的背景是：學(xué)校開展提高課堂的有效性的課題研究的子課題——提高學(xué)生課堂的參入度。依此我設(shè)計(jì)了這節(jié)參賽課?，F(xiàn)將準(zhǔn)備、主講本課的思路跟同行匯報(bào)。

本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。

《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情?！拔摇钡奶煺婵蓯郏赣H的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，完美的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。思鄉(xiāng)是亙古不變的話題，千百年來，多少文人墨客被鄉(xiāng)愁所緊緊纏繞。琦君作為一名臺(tái)灣作家，故土難離而離了又難以再回的愁緒深深困擾著她?！洞壕啤方榻B了故鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗，以兒童的視角觀察生活，用富于童趣的語言寫出了對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

思鄉(xiāng)這一主題對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，理解還不夠深刻。但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)古詩中思鄉(xiāng)的名句有一些積累，對(duì)經(jīng)過細(xì)節(jié)措寫，刻畫人物形象的方法已有了解，應(yīng)當(dāng)能夠配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

【說設(shè)想】：

1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前能夠引導(dǎo)學(xué)生漫談自我過年的故事，體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

2、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫。

3、教師應(yīng)當(dāng)介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生能夠在知人論世的基礎(chǔ)上到達(dá)對(duì)作者較為深刻的理解。

1、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描述，體會(huì)其作用。

1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

2、經(jīng)過分析課文，體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。

1、理解細(xì)節(jié)描述對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

2、理解作者經(jīng)過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

1、經(jīng)過了解春酒的配制過程及相關(guān)風(fēng)俗知識(shí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，增強(qiáng)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)母親的熱愛之情。

2、經(jīng)過學(xué)習(xí)本文善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描述突現(xiàn)人物的寫法，來加深對(duì)文章的理解。

3、經(jīng)過品味本文清新素淡、典雅雋永的語言特點(diǎn)，來感受風(fēng)俗美、人情美。

整個(gè)課堂我設(shè)計(jì)了以下9個(gè)問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認(rèn)為能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。

2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（宮崢組、道遠(yuǎn)組討論）

炮制（páo）挑剔（tì）枸杞（gǒuqǐ）門檻（kǎn）湊（còu）齊酬（chóu）謝煨燉（wēidùn）兩頰（jíá）

①一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。②顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。③興高采烈：興致高，情緒熱烈。④挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。⑤落幕：閉幕。⑥如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

5、作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？（諶迪組討論）

7、作者用一些細(xì)節(jié)描述來刻畫人物，描述風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描述有什么作用？（1）母親（秋爽組討論）（2）花匠阿標(biāo)叔（宇航組討論）⑶鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（宮雪組討論）⑷“我”（何猛組討論）

8、經(jīng)過對(duì)人物的細(xì)節(jié)描述，你對(duì)這些人物也有自我的看法，請(qǐng)談?wù)劊。▏?yán)峰組討論）

9、作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描述得那么細(xì)致呢？對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？所以“春酒”是一杯什么樣的酒？（李欣組討論）

在遷移擴(kuò)展環(huán)節(jié)運(yùn)用余光中《鄉(xiāng)愁》和蘇軾《水調(diào)歌頭》提升學(xué)生的情感，引發(fā)感情共鳴。

春酒教案(篇7)

春酒 教學(xué)流程： 一、教師激趣 學(xué)期伊始，新春的喜慶氛圍可能還在同學(xué)們心中暈染出一片溫暖的色調(diào)。在這中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，我們和師長(zhǎng)親友們共享歡樂，為節(jié)日的歡騰涂抹上屬于自己的亮麗的一筆。那么今天我們就一起來讀讀琦君的《春酒》，看看這位為人所喜愛的作家在她的童年、她的故鄉(xiāng)是如何過新年的？她生命里哪些因子構(gòu)成了她對(duì)故土揮之不去的懷想？ ? 二、初讀課文，用一句話說說自己的初讀感受 導(dǎo)語：請(qǐng)各位打開課本，自由誦讀，然后說說自己的原初體驗(yàn)。在備用紙上寫一寫。 課后補(bǔ)記―― ? 三、再讀，確定學(xué)習(xí)主題 導(dǎo)語：請(qǐng)每人自讀一遍，邊讀邊想：本文最值得你學(xué)習(xí)的是什么？用簡(jiǎn)短的詞語或短語表達(dá)就行。（學(xué)生確定后）現(xiàn)在請(qǐng)交流一下學(xué)習(xí)主題。先在四人小組內(nèi)（前后桌四人為一小組）交流，然后，每組派代表向全班介紹。 課后補(bǔ)記―― ? ? 四、圍繞主題，研讀欣賞 導(dǎo)語：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們圍繞已經(jīng)確定的主題自主研讀欣賞，在這個(gè)過程請(qǐng)大家用自己的心靈、用自己的眼睛去體會(huì)、去感悟，有了任何思維的火花就請(qǐng)自覺地主動(dòng)地在第一時(shí)間用筆記錄在備用紙上，然后加以完善。可以是以詞語的形式，也可以是以句子的形式。 課后補(bǔ)記―― ? 五、交流研讀心得 導(dǎo)語：現(xiàn)在交流一下各自的研讀成果。先在四人小組內(nèi)進(jìn)行。每人依次介紹過來，獨(dú)立介紹的時(shí)間不能少于一分鐘。其他同學(xué)應(yīng)以欣賞、寬容的態(tài)度認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)溝通。 （小組交流后）現(xiàn)在，請(qǐng)每組派一名較有深意或新意的代表，向全班同學(xué)介紹自己的研讀體會(huì)。 課后補(bǔ)記―― ? ? 六、提問討論 導(dǎo)語：在研讀欣賞的過程中，大家肯定會(huì)有一些疑問?，F(xiàn)在請(qǐng)每人提出一個(gè)問題，在小組內(nèi)交流。如果小組還不能解決的，就提交班級(jí)討論。 課后補(bǔ)記―― 班級(jí)討論的問題是： ? 七、教師提問與介紹 1、提問： 我在閱讀的過程中也有一些問題，提出來向各位請(qǐng)教。（主要用意是繼續(xù)深化學(xué)生的閱讀理解。） （1）整篇課文的開頭導(dǎo)語部分有這樣一句話：讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！請(qǐng)問這里的春酒二字為什么要加上雙引號(hào)？有何含義？ （老師的初步理解是：這里的引號(hào)起到的作用是表示特殊含義，也就是說這里的春酒不僅僅是一般意義上的酒，還指包含在這春酒中的對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深的愛和思念，意蘊(yùn)較之不加引號(hào)的春酒要更深遠(yuǎn)而厚重。） 課后補(bǔ)記―― ? ? （2）課文第一自然段中寫到“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得圓鼓鼓的跟蜜蜂一樣，手里還拿一大包回家?！边@里為什么不用小豬、小水桶等來做喻體，而偏偏選擇用蜜蜂做喻體呢？這樣寫有什么好處？ （老師的初步理解是：用小豬、小水桶等做喻體，雖然也能顯示我作為一個(gè)小孩子的貪吃與可愛，但是卻不能體現(xiàn)用蜜蜂做喻體的另外一層好處，也就是蜜蜂的是吸食甘美的花蜜的，而春酒也像甜蜜的蜂蜜一樣的吸引著“我”，反映了春酒對(duì)“我”構(gòu)成的吸引力之深，由此也深刻地反映了母親的能干以及“我”對(duì)母親的熱愛。） 課后補(bǔ)記―― ? ? （3）文中有很多細(xì)節(jié)方面的描寫，同學(xué)們自主研讀的過程中也提到了不少，這很好，不過老師這里還有幾處是同學(xué)們?cè)谧x的過程中有所疏漏的，這倒也不見得是同學(xué)們閱讀不仔細(xì)，而是老師有意“刁難”大家?，F(xiàn)在我想看看哪位同學(xué)能夠用自己的智慧打破老師給你們營(yíng)造的這種“刁難”氛圍。文中的第四自然段中提到“我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒。我總是說只喝了一杯，因?yàn)闆]有八寶，不甜呀?！边@個(gè)句子中通過兩個(gè)“總是”，你讀出了什么？ （老師的初步解讀是：這兩個(gè)“總是”說明了“我”和母親的這種對(duì)話不是一次兩次的，而是多次進(jìn)行過了的。同時(shí)也表現(xiàn)了“我”和母親在“愛”上的默契，母親的心里裝著“我”，“我”的心里也裝著母親。就在這一問一答中母親快樂了，我也開心，愛之深情之濃，可見一斑?。。?除此之外，老師還注意到在課文的第五自然段中有這么一個(gè)句子“凡是村子里有人急需錢用，要起個(gè)會(huì)，湊齊12個(gè)人，正月里，會(huì)首總要請(qǐng)那11位喝春酒表示酬謝，地點(diǎn)一定借我家的大花廳?！边@個(gè)歌句子中有“總要”一詞，這樣用是不是顯得用語不夠嚴(yán)密?。?（老師的基本理解是：在這個(gè)句子中“總要”一詞并無不嚴(yán)密之嫌，反而正是通過這個(gè)詞語反映出村民的淳樸熱情，懂得感恩，很有種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這也恰恰是作者對(duì)故鄉(xiāng)久久不能忘懷的因素之一。） 課后補(bǔ)記―― ? ? ? 2、介紹 “‘究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊，’當(dāng)家鄉(xiāng)的春酒隨著現(xiàn)代文明的滲透，只剩下一個(gè)個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，醞釀著記憶的那壇異鄉(xiāng)之酒時(shí)，與其說作者是對(duì)春酒的迷戀，不如說是對(duì)春酒中那份難以再演繹的人情味的依依不舍。也許家鄉(xiāng)的春酒永遠(yuǎn)能釀造，但春酒中情感的那份溫情卻難以追憶。 一個(gè)人的快樂，不是因?yàn)樗麚碛械奶?，而是因?yàn)樗麑?duì)美好東西遺忘得太多。春酒激起了一種思念，作者思念的是春酒中濃得化不開的人情的溫馨與芳香，思念的是春酒中滿載童年歡欣記憶的一段懷舊情結(jié)，思念的是家鄉(xiāng)風(fēng)土人情中樸實(shí)又充滿年味的鄉(xiāng)土文化。 ?…… 可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？作者這句震撼人心的自問，道出了對(duì)母親深深的思念，道出了對(duì)濃濃鄉(xiāng)情的追懷，也道出了現(xiàn)代文明中生活的一種失落。時(shí)代的變化，使得作者對(duì)春酒中那份美好生活回歸的尋找顯得遙遙無期，并隨思念的加深遙遠(yuǎn)成了一個(gè)越來越古老的神話?！?? 以上的文字是節(jié)選自章國華發(fā)表于《語文教學(xué)通訊》第5期上的《行走在遺忘與銘記之間――細(xì)讀琦君《春酒《。聽了這段介紹，同學(xué)們對(duì)課文的理解也許會(huì)比原來更深入了，或許也能更好地通過文章淺顯的文字讀出其中蘊(yùn)藏的濃濃的情意，并且能聯(lián)系課文結(jié)合我們的生活更深刻地體會(huì)到美好的感情的難能可貴以及在現(xiàn)實(shí)生活中這種感情的日漸缺失。那么，在他人的解讀中同學(xué)們?nèi)裟芪〉侥呐率且稽c(diǎn)點(diǎn)于己成長(zhǎng)有利的東西，并把它踐實(shí)到日常生活中去的話，那這篇文章就發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值了！ ? 八、結(jié)合上述環(huán)節(jié)的理解與感悟朗讀美句美段 導(dǎo)語：琦君的這篇《春酒》是一片詩化了的散文，文中的人物形象也被小說化了，給人一種美的享受。那么接下來，我們結(jié)合之前的理解和體會(huì)，深入到文本中，用我們的眼睛、用我們的心靈再去細(xì)細(xì)地朗讀品味一番。要讀出文中那種對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親、對(duì)童年深深的愛來！ ? 九、反省 導(dǎo)語：課文的欣賞接近尾聲了，現(xiàn)在請(qǐng)你與同學(xué)、老師、專家的閱讀欣賞做一個(gè)比較反思，看看自己有什么優(yōu)點(diǎn)和不足，并列出一條馬山能調(diào)整的'對(duì)策。 課后補(bǔ)記―― ? ? 十、比較閱讀 導(dǎo)語：研讀欣賞了《春酒》，老師現(xiàn)在再提供一篇季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》，請(qǐng)大家做比較閱讀，說說兩者的異同。 月是故鄉(xiāng)明――季羨林 每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛自己的故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個(gè)樣子。 但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)孤單。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。 我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時(shí)候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個(gè)圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。以后到了濟(jì)南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個(gè)樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。 至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個(gè)大葦坑占了小村面積一多半。在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點(diǎn)煙波浩渺之勢(shì)。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場(chǎng)院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。 到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩興，但也頗而樂之，心中油然有什么東西在萌動(dòng)。有時(shí)候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢(mèng)中見到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個(gè)蛋。此時(shí)更是樂不可支了。 我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟(jì)南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個(gè)國家，我看過許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊茫湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！ 我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋，住的朗潤(rùn)園是燕園勝地?？浯笠稽c(diǎn)說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點(diǎn)綴其間。風(fēng)光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來，一個(gè)同在廬山休養(yǎng)的老朋友來看我。他看到這樣的風(fēng)光，慨然說：“你住在這樣的好地方，還到廬山干嘛呢！”可見朗潤(rùn)園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空 ，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？ 然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時(shí)不再來。在微苦中實(shí)有甜美在。 月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵

春酒教案(篇8)

1、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念，對(duì)商量美好的人性的謳歌向往，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

2、領(lǐng)會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。

3、了解作者散文創(chuàng)作的風(fēng)格，體會(huì)生動(dòng)傳神的語言特色。

4、有感情的朗讀課文，理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)在生動(dòng)傳神的描寫中流露出來的思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

難點(diǎn)；體會(huì)散文特點(diǎn)，理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

1、 情景教學(xué)法。孩子們對(duì)于新年總是有許多豐富的.感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過年的故事、體會(huì)，營(yíng)造教學(xué)氛圍。

2、 朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情知的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

3、 討論點(diǎn)拔法。

4、 品讀鑒賞法。

一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇“春酒”中盡情地陶醉吧！

1、 課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來看我過春節(jié)”。

2、 學(xué)生漫談自己過年的故事、體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來說“新年”。

3、 教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請(qǐng)聽崎君為我們講述的過年的故事——《春酒》。

1、 教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。

2、 學(xué)生默讀，體會(huì)問中深情。

3、 學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

4、 選朗讀水平較高的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

四、老師提出問題，小組討論，共同明確。

1、作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事情表現(xiàn)了怎樣的中心思想？（本文在選材方面是怎樣體現(xiàn)散文的“形散神不散”的特點(diǎn)的？）

2、本文的語言描寫有怎樣的特點(diǎn)？（舉例說明）從中可以看出作者怎樣的創(chuàng)作風(fēng)格？

文中有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些描寫對(duì)表現(xiàn)中心思想有是什么作用？

這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而傷感的迷濛。春酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們?！拔摇钡奶煺婵蓯郏赣H的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳開來,彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處照耀,撩惹起多少或傷感或甜美的心緒.那么,作為讀者,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)那逝去的時(shí)光呢?請(qǐng)拿起手中的筆,為過去攝影吧！

1、 寫一段文字，表現(xiàn)你過年的歡樂。

2、 課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。

春酒教案(篇9)

尊敬的各位評(píng)委、各位教師：

大家上午好！我是……，我今日說課的資料《春酒》是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——《春酒》。期望各位教師多指教。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。

我所說的《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，完美的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。

我將本文的說課按照說教學(xué)目標(biāo)，說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段，和教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)過程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課。

第一，說教學(xué)目標(biāo)。我遵循本課特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)分為3部分進(jìn)行說明。

A、我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：因?yàn)檎Z文課標(biāo)要求，學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

B、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對(duì)文章的理解。

（注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)出良好的語感，對(duì)整體把握全文有重要意義）

（因?yàn)閮H有讓學(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，比如淺知課文大意，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞，收集和了解民俗資料等。僅有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí)）

（因?yàn)檎Z文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì)；這樣能夠讓學(xué)生將自我的`意見互相交流，到達(dá)知識(shí)的互補(bǔ)和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性與課堂氣氛）

經(jīng)過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自我的視角看世界，觀察事物，構(gòu)成良好的價(jià)值觀

（語文課標(biāo)中提到，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自我的精神世界）

（本單元要求課文要反復(fù)誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）

春酒教案(篇10)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

今日我說課的文章是琦君的散文《春酒》，是初中語文八年級(jí)下冊(cè)第十九課。屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析為主變?yōu)閷W(xué)生感悟?yàn)橹?。下頭根據(jù)這種理念分析教材和學(xué)生情景，把教學(xué)程序安排為讀、悟、析、遷四步。

第四單元都是有關(guān)民風(fēng)民俗，地方色彩濃郁的文學(xué)作品，它與本冊(cè)書的其他單元一樣，都是按照不一樣的資料專題兼顧文體選取的。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。本單元課文還具有了一些新的特點(diǎn)。例如：所選文章語言更加本色，華美絢爛的語言逐漸讓位于平實(shí)本色的語言，語言的水準(zhǔn)提高了，欣賞學(xué)習(xí)的難度也相應(yīng)增加了。幾位作者都是現(xiàn)、當(dāng)代成就較高的作家，所選文章均屬文質(zhì)兼美之作。文章在思想資料上也較為含蓄深刻，同時(shí)增加了較多的人生意蘊(yùn)，需要學(xué)生在閱讀時(shí)調(diào)動(dòng)必須的人生體驗(yàn)和積累。但這一切，又都是貼合初中學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)和認(rèn)知特點(diǎn)的;無論文章的資料還是形式，都是學(xué)生喜聞樂見或能夠欣賞的。本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生感受完美的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩意，感受普通百姓內(nèi)心中人性的光輝;感受我們國家深厚的民間文化。

2、從文章出發(fā)，立足語言，揣摩品味文中重要的詞語句子，注意語言的感悟和積累;默讀朗讀結(jié)合，感受幾位作家的語言特色，深入領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。

(針對(duì)于現(xiàn)下的語文課所謂的語文味日益減淡的現(xiàn)象，此目標(biāo)應(yīng)是語文課教學(xué)的重點(diǎn))

琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界。《春酒》則是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情。我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，完美的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。

本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。教師在課前能夠引導(dǎo)學(xué)生漫談自我對(duì)家的生活感受、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。也能夠進(jìn)行配樂朗誦，以加深對(duì)課文的理解。這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。事實(shí)上，如果機(jī)械地讓教師去分析課文中的情，既不能體現(xiàn)略讀原則，最主要的是恐怕學(xué)生很難真正投入和理解，很難與作者達(dá)成共鳴。德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。在縱覽全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放飛思維，放手讓學(xué)生從課文中找出支撐自我觀點(diǎn)的材料依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能、自立的研究性學(xué)習(xí)精神。

初中語文教學(xué)的難點(diǎn)之一是散文的解讀，我們常常感嘆此刻學(xué)生不解人情世故，訓(xùn)斥學(xué)生閱讀題做得詞不達(dá)意，作文文不對(duì)題，其實(shí)，這與教師長(zhǎng)期滿堂灌的教學(xué)方法有著莫大關(guān)系。教師如果越俎代庖，講課一言堂，就剝奪了學(xué)生見新芽而萌生期望，登高山而知頑強(qiáng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。同樣，對(duì)于課文《春酒》，教師即使分析得再精確，也無法讓學(xué)生深深融入作者濃得化不開的思鄉(xiāng)之情，無法體會(huì)到作者對(duì)于八寶酒的'如此懷念。有名家說過真正的散文是充滿詩意的，就像蘋果汁一樣。所以，教學(xué)的原則就是引導(dǎo)學(xué)生感悟，在這樣的審美性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生才能去品嘗到那甜美的果汁和升華到美的境界。

八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí)，也具有必須的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品，在逐步的情感體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自我的體驗(yàn)。這樣教學(xué)才貼合新教學(xué)綱要的要求。

根據(jù)上述原則和分析，確定教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。

2、經(jīng)過朗讀、探究和合作交流，解讀語句，來理解作者經(jīng)過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

這樣的教學(xué)目標(biāo)定位從知識(shí)、本事、情感三方面都有了必須的明確要求體現(xiàn)。知識(shí)上了解各地民俗風(fēng)情;本事上以語言教學(xué)為立足點(diǎn)，注重語言感悟力培養(yǎng)：

⑴加強(qiáng)朗讀，注重整體感知資料、體會(huì)感情;

⑵感悟文章語言美、風(fēng)俗美、人情美和風(fēng)格美;

⑶品味語言的豐富內(nèi)涵、表達(dá)作用及風(fēng)格特點(diǎn)。從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國豐富多彩的語言文字，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛生活。

在過程和方法上，突出學(xué)生的主體作用和新課程的大語文觀念，倡導(dǎo)合作探究。激發(fā)學(xué)生樂于自主、合作、探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)歡樂學(xué)習(xí)，尊重閱讀個(gè)性。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，即經(jīng)過作者對(duì)故鄉(xiāng)過年時(shí)春酒、會(huì)酒的懷念來感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。僅有重點(diǎn)正確和明確了，各種教學(xué)方法才有生命力。

教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透過對(duì)語言文字的朗讀與解析來體悟情感。

多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指經(jīng)過朗讀理解文章的思想資料及意蘊(yùn)。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法，它是指對(duì)重點(diǎn)詞句的反復(fù)誦讀體會(huì)它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語言分析和審美感悟本事。

春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了我，也醉了無數(shù)讀者，我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒會(huì)酒席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。這樣的情感要象喝春酒一樣慢慢品，才能解透其中真諦。本課總體構(gòu)思是教師引導(dǎo)學(xué)生分四步，讀、悟、析、遷來解析文章。

第一步是讀，優(yōu)美的散文就像一首詩，一首歌，它能夠緩緩吟唱，課文文質(zhì)兼美，能夠配上思鄉(xiāng)主題音樂，讓學(xué)生在音樂中朗讀，使學(xué)生很快融入情境，走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)新年，觸景生情，在學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中，讓學(xué)生初步領(lǐng)略到這種真摯的情感美。整體感知把握全文。思考文題為《春酒》，那作者懷念的僅僅是故鄉(xiāng)的春酒嗎引出春酒是作者思鄉(xiāng)情感的寄托。再問文中哪句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。第二步是悟，讓學(xué)生在弄清文章基本資料后，教師配樂范讀文章(段落)，師生團(tuán)體朗讀部分，在舒緩的樂曲聲和師生的濃情投入中把握文章情感。第三步是析。也是本課重點(diǎn)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間朗讀體會(huì)，發(fā)現(xiàn)自我喜歡的詞句，尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性與不一樣體驗(yàn)，在自主與合作探究下經(jīng)過分析文章詞句來體悟情感。讓學(xué)生體會(huì)到作者細(xì)膩溫婉的筆致。第四步是遷，思鄉(xiāng)是本文的一大主旨，也是自古以來歷經(jīng)坎坷，漂泊異地，多愁善感的游子們的一種共通情感，也是很多文學(xué)作品的一個(gè)共同主題。進(jìn)行遷移閱讀，加深體會(huì)。

1、課文導(dǎo)入：

大家住校一個(gè)星期之后，心里最想干什么(回家)為什么(想家了)或者也能夠這樣設(shè)問：吃了一個(gè)星期的食堂飯菜，回到家吃到媽媽做的飯菜，覺得味道如何那如果讓你離家?guī)资?，你?huì)想家嗎你會(huì)想念媽媽做的飯菜嗎

這樣的導(dǎo)入從學(xué)生自身體驗(yàn)開始設(shè)問，調(diào)動(dòng)了他們的自我感覺，因?yàn)樗监l(xiāng)從必須程度上來講就是想家，就能比較自然地與課文主題聯(lián)系起來，容易進(jìn)入課堂氛圍。

我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)、想家的感受吧。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是臺(tái)灣著名的女作家，她的故鄉(xiāng)在浙江溫州，在故鄉(xiāng)上過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映。(結(jié)合投影介紹作者)

2、配樂朗讀：

讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。

我請(qǐng)幾位同學(xué)分別來朗讀課文，為了更能讀出感情來，我為你們配上音樂。其他同學(xué)在聽的時(shí)候，注意畫出你認(rèn)為比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語，同時(shí)來想一想：

⑴作者僅僅想念春酒嗎(教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如八寶酒般醇厚的思鄉(xiāng)之情。)(學(xué)生讀課文時(shí)投影字詞正音。)

(在問題1的基礎(chǔ)上加以延伸)：

⑶作者對(duì)八寶酒是如此的懷念，她也自泡了八寶酒，那她的鄉(xiāng)愁排遣了嗎為什么(家鄉(xiāng)味)文中那句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情

明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢

投影：琦君曾這樣深情地說過：像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。加深對(duì)思鄉(xiāng)的理解。

(銜接：一篇好的散文在于它語言的優(yōu)美，構(gòu)思的巧妙，意蘊(yùn)的豐厚與深遠(yuǎn)。接下來我們一齊來品味文章的語言。)

3、重點(diǎn)研讀。

⑴請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子、詞語。

例：

①我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

生回答：寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情;也寫出了當(dāng)時(shí)我很饞嘴、可愛的樣貌。(情趣)

問：我當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛，是經(jīng)過哪些詞語體現(xiàn)出的生答。

就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉?，很可愛，很像?dāng)時(shí)的我，寫出了我的可愛。

還捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。

②補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!母親總是得意地說。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來給大家讀讀，其他同學(xué)聽他讀得怎樣。為什么讀出來了(或?yàn)槭裁礇]有讀出來)呦這一語氣詞很好地體現(xiàn)出了母親的得意之情。

③其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

生試著讀一遍。

明確：不好。偷偷而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)我內(nèi)心是十分想喝的，但又不能讓母親明白。好幾回是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對(duì)我充滿了誘惑，也顯示出我的可愛。

那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

④母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不細(xì)心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原先我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!

只和一點(diǎn)點(diǎn)說明對(duì)母親的小氣而感到不滿足。

走來走去證明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。

捏是對(duì)撒了雖不是很多但自我很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。

直表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛。

呼呼地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。

也是一詞，是以我當(dāng)時(shí)的心理來揣摩小花貓的，可見我也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了我的那種童趣。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來給我們來示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽他們讀得怎樣。

⑤我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。

請(qǐng)所有的男同學(xué)來給我們來示范朗讀，女同學(xué)注意欣賞。

靠和點(diǎn)說明我年齡雖小但很機(jī)靈。

舔一舔說明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能舔舔，即便如此，也讓她很過癮。

才在和僅有搭配，足見她的嘴饞了。

此刻，我們請(qǐng)所有的女同學(xué)來朗讀這句話，男同學(xué)注意欣賞。

⑥所以，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

生回答：寫出了我焦急等待的心境，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。

生把去掉眼巴巴之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了

明確：若把眼巴巴去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

⑦母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

明確：兩頰紅紅的，跟喝過酒似的用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚(yáng)后的得意和些微的羞愧。一副農(nóng)家婦人的樣貌。

其實(shí)這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來。

(結(jié)合理解母親這一形象：琦君筆下的母親是一位勤勞能干的、慈愛溫柔、靈性很強(qiáng)的農(nóng)村婦女。她善良大度、充滿美德。母親的一言一行給人留下了難以磨滅的完美印象。熟讀琦君的作品的作者都會(huì)感覺到琦君的母親在她作品中所占的分量。琦君寫得最感人的幾篇文章幾乎都是寫她的母親的。)

⑧花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。

生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。

明確：這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來歡樂，自我是十分高興的。

請(qǐng)一位男同學(xué)來給大家讀。

研讀小結(jié)：

問：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描述得那么細(xì)致呢

明確：風(fēng)土人情。(懷念母親、懷念喝春酒的事)這其實(shí)也是作者所說的家鄉(xiāng)味。經(jīng)過作者的細(xì)致描述，其中的甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

4、課堂小結(jié)：

我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味;那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯此刻字里行間。此刻我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，在音樂中，大家共同朗讀課文的最終兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

5、遷移訓(xùn)練：

讀余光中、席慕容的《鄉(xiāng)愁》和舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

寫句子(自我體驗(yàn))：漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回味的八寶酒，我們想家的感覺像_____________________。

春酒教案(篇11)

1、引導(dǎo)學(xué)生就自己最喜歡的句子進(jìn)行品析，學(xué)生自由發(fā)言，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 例如：

① “我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

（比喻新奇生動(dòng)，形象地再現(xiàn)了“我”盼望喝春酒，喜歡熱鬧，吃了之后心滿意足的情態(tài)。一個(gè)活潑天真的小姑娘的形象躍然紙上。）

② “其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”

（這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)(動(dòng)作)描寫，生動(dòng)的刻畫了“我”的活潑、貪吃、調(diào)皮的童真。）

③ “母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！” （這處細(xì)節(jié)描寫寫出了“我”的天真可愛，充滿童趣。）

問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？

④ “我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，添一舔，才過癮。” （這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。充滿情趣）

問：文中有哪些詞語能體現(xiàn)作者的感情？

春酒教案(篇12)

我的導(dǎo)語是：同學(xué)們，你們喜歡過新年，是吧？誰來向大家介紹我們本地過年時(shí)都有哪些風(fēng)俗？那么這節(jié)課我們就隨臺(tái)灣作家琦君的散文《春酒》，去我國浙江去看一看她的家鄉(xiāng)新年都有哪些風(fēng)俗？

生活就是語文，這一問一答，直接入題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感知生活的情趣、了解本地的民俗風(fēng)情，為引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文民風(fēng)之美奠基

多媒體出示問題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請(qǐng)學(xué)生思考問題1（1、聽老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽易髡叱龑懘壕浦膺€寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時(shí)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？）

這里一是引導(dǎo)學(xué)生明確課文以“酒”為線索依次寫了飲春酒、喝會(huì)酒、我“炮制八寶酒”三個(gè)方面的內(nèi)容；二是明確風(fēng)俗有：飲春酒、迎神拜佛、蒸年糕、說話討吉利、分食供果、擺會(huì)酒我最愛喝春酒

富于兒童的情趣，易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，但對(duì)字里行間彌漫的淡淡鄉(xiāng)愁學(xué)生初讀時(shí)無法領(lǐng)悟，故教師運(yùn)用自身的朗讀資源優(yōu)勢(shì)（教者是省級(jí)普通話測(cè)試員），示范引路，營(yíng)造一種甜美而綿綿傷感的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生一進(jìn)課文，落實(shí)課標(biāo)提出的“閱讀是搜集處理信息”的要求，對(duì)課文有一個(gè)整體感知，了解課文寫了些什么為第二板塊的教學(xué)――情讀作鋪墊

（第二板塊：品意蘊(yùn)、體悟人情美）2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文18段，思考：從文中的哪些語言可以讀出“我” 最愛喝“春酒”呢？學(xué)生可能找出的細(xì)節(jié)描寫見投影[（1）“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到(我的急切心情、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”（2）“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛之情)，已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”（3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”(傳神的動(dòng)作描寫、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上；映襯母親的心靈手巧)（4）我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對(duì)我的寵愛)我總是說：“只喝一杯，因?yàn)槔锩鏇]有八寶，不甜呀”母親聽了很高興她自己請(qǐng)鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦，我的淘氣、純真)（5）我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)（6）她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的”[謙虛]但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人[和藹、熱心腸]可見她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神”[做事細(xì)致、為人嚴(yán)謹(jǐn)]] ……這里對(duì)學(xué)生合作交流的引導(dǎo)至關(guān)重要無論學(xué)生讀出哪一句，都要引導(dǎo)學(xué)生思考這樣幾個(gè)問題：從這段話中你能讀出一個(gè)怎樣的“我”？這句話應(yīng)讀出怎樣的情趣？請(qǐng)學(xué)生試讀，再相互評(píng)價(jià)讀得怎樣？你為什么認(rèn)為應(yīng)這樣讀？（如第一句要通過“一馬當(dāng)先、不請(qǐng)自到、鼓鼓的、蜜蜂、捧一大包”的重讀，讀出“我”的率直，鄉(xiāng)人的淳樸、大方對(duì)“母親”一詞要讀得深情，有淡淡的鄉(xiāng)愁味）讓學(xué)生明白朗讀中經(jīng)過技巧處理的詞語其實(shí)也就是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方，這樣既掌握了朗讀技巧又習(xí)得了一定的品讀方法如此在讀中習(xí)得語言、領(lǐng)悟情趣、感受形象讀的過程既是學(xué)生合作交流的過程，也是教師引領(lǐng)提升品讀能力的過程；讀的過程更是學(xué)生積極主動(dòng)的思維、情感活動(dòng)過程還是生生、師生互助加深理解體驗(yàn)、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議)的過程問題3、請(qǐng)用一句話歸納從文中你讀出了一個(gè)怎樣的“我”？這是為了把前面賞析的內(nèi)容來一個(gè)梳理，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又提升了學(xué)生對(duì)文本的整體領(lǐng)悟能力通過學(xué)生的情讀，教師適時(shí)的點(diǎn)撥、學(xué)生的合作歸納，一個(gè)天真活潑的“小酒仙”便在學(xué)生的眼前呼之欲出了第4、情境設(shè)置：剛才的朗讀，我們讀出了一位率直、純真愛喝春酒的小酒仙，她最愛喝的“八寶酒”是誰泡制的呀？母親！哦！這里還藏著一位重要的人物――母親那我們又能從文中讀出一位怎樣的母親呢？請(qǐng)瀏覽課文作批注交流這一問的目的的三：一是引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)課文，與文本對(duì)話當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，用“你是從哪兒讀出來的？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生再讀課文明確母親的慈愛、勤勞、儉樸、大方、熱心、處事嚴(yán)謹(jǐn)是通過具體的語言、事件來刻畫的二是在討論到“會(huì)酒”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是會(huì)酒習(xí)俗(答謝、感恩)？置酒席有何講究(地點(diǎn)、酒席、送禮物)？會(huì)酒習(xí)俗能讀出什么樣的民風(fēng)？層次分明的解讀“會(huì)酒”的內(nèi)涵（民風(fēng)美、人情美、人性美）[需要說明的是：如果學(xué)生討論問題1時(shí)，找到了“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了”，就在這里適時(shí)解讀]三是引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫母親的文字（母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的其實(shí)母親是滴酒不沾唇的），引導(dǎo)讀出神態(tài)、讀出情味這樣引導(dǎo)學(xué)生三進(jìn)課文，從而融朗讀、評(píng)議、賞析、概括訓(xùn)練為一爐，一個(gè)慈愛、勤勞、熱心的母親形象便在學(xué)生心中栩栩如生六、說作業(yè)設(shè)置：請(qǐng)瀏覽課文思考：為什么作者在千里之外的美國“如法炮制”的“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”呢？明確作者“思親懷鄉(xiāng)”后再多媒體出示作者生平簡(jiǎn)歷，明白《橘子紅了》的作者去世后還葉落歸根的原因，升華家國情最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇端监l(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，并找?guī)拙渑c之相關(guān)古詩文送給作者，以慰藉作者的家國情懷這里目的有二：一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語[“醅”的讀音；“道地” 即地道：真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的，如道地藥材；真正的，純粹此處應(yīng)為第二個(gè)意思，詞語倒裝，讀來音韻悠遠(yuǎn)，情感纏綿；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事，即母親自制八寶酒的方法]落實(shí)基礎(chǔ)；二是突破了教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非”，沒有了自己天真活潑的童年、沒有了寵愛自己的母親、沒有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、對(duì)故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡(jiǎn)歷，引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對(duì)話，了解琦君其人，體味情感至此，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進(jìn)一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，找古詩文點(diǎn)評(píng)，升華學(xué)生的感受、體驗(yàn)，受到情感人文的熏陶(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議指出：培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀“應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化”)

春酒教案(篇13)

思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切，都美的讓人充滿無限的向往。

思鄉(xiāng)更是亙古不變的話題，古詩中就有許多思鄉(xiāng)、思親的名句。你積累了哪些？說給大家聽聽！（生討論總結(jié)，說出相關(guān)的古詩名句）

（多媒體展示相關(guān)的一部分有關(guān)思鄉(xiāng)、思親的古代詩詞名句）

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”

“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！?/p>

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”

“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！?/p>

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！?/p>

“夕陽西下，斷腸人在天涯。”

全體同學(xué)大聲朗讀這些古詩詞名句。

師：其實(shí)，除了這些古代詩詞之外，現(xiàn)代也有很多表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)思親的文學(xué)作品，比如臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

臺(tái)灣詩人余光中和琦君有著相似的經(jīng)歷，都是年輕時(shí)離開大陸去了臺(tái)灣，都是“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”啊！一首《鄉(xiāng)愁》道出了詩人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國的深切懷念?，F(xiàn)在，我們一起來聽一下這首《鄉(xiāng)愁》。（多媒體展示《鄉(xiāng)愁》全文并播放朗讀錄音）

讓我們?cè)囍懈星榈睦首x這首詩歌。（生齊讀詩歌）

我們聽了也讀了這首詩歌，你有什么樣的收獲呢？請(qǐng)和你的同桌分享你的感受。（指明兩名學(xué)生談?wù)摳惺埽?/p>

師總結(jié)：一灣淺淺的海峽將詩人與祖國大陸隔開，表達(dá)了作者濃濃的思想之情。而且個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思，盼望祖國早日統(tǒng)一，渴望親人早日?qǐng)F(tuán)聚。

春酒教案(篇14)

1.積累詞語，掌握“家醅、挑剔、煨燉 、一馬當(dāng)先、顧名思義”等詞的讀音與詞義。

2.了解作者及其創(chuàng)作概況。

3.了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

1.有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。

2.精讀課文，品味精彩語言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和感受生活中的詩意，形成積極的人生觀。

1、品味文章的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心。

2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

1.朗讀教學(xué)法。

2.合作品讀法。

同學(xué)們，春節(jié)是我們中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，剛剛過去的春節(jié)還清晰地留在我們的腦海中，也許我們的耳畔還回響著春節(jié)的鞭炮聲，也許我們還沉浸在與親朋好友的相聚時(shí)光中……那么有哪位大膽的同學(xué)能告訴我們――他在春節(jié)里最喜歡的一件事或場(chǎng)景，請(qǐng)用一句話敘說。(本設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生大膽參與課堂發(fā)言的勇氣，也在鍛煉學(xué)生的即席發(fā)言的口頭表達(dá)能力，更在為深入理解與體會(huì)課文意蘊(yùn)而做鋪墊。)

師評(píng)說學(xué)生發(fā)言，并巧妙導(dǎo)入正題。那么，今天我們來聽聽一位八旬老人是怎樣敘說她童年時(shí)在春節(jié)里最愛干的事。讓我們共同走進(jìn)琦君的《春酒》。(投影課題)

以課件投影為主。

三、檢查預(yù)習(xí)，正音釋詞。

此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也重在字詞點(diǎn)滴積累，數(shù)量要少而精，盡量以書本注釋與練習(xí)中列舉為要，若在朗讀中遇到不明字音，師則在黑板上隨時(shí)明確更正。

家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tī) 枸杞子(gǒu qǐ zǐ)

四、 師生共同用情讀文，整體感知文意。

注意思考投影中的幾個(gè)問題。(師設(shè)問要講究，難度上要有層進(jìn)性，邏輯上要有目的性。)

問1：文章寫了過春節(jié)的哪些事?表現(xiàn)出作者怎樣的感情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。

問2：春節(jié)好吃的東西很多，我最喜歡的是什么?為什么?“吃春酒”體現(xiàn)了鄰里間怎樣的關(guān)系?

明確：喝母親自釀的八寶酒 補(bǔ)氣、健脾、明目，藥香加酒香，味甜 親密融洽、溫馨和諧

問3：什么情況下“喝會(huì)酒”?(用文本語言回答)從課文中你了解故鄉(xiāng)人那些品質(zhì)?

問4：想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的“春酒”嗎?

明確：不，是借春酒抒情，借春酒懷人，表達(dá)對(duì)母親、親人的思念，對(duì)濃濃鄉(xiāng)情、難忘的童年生活的追思。

五、品讀課文，佳句賞析。

1.請(qǐng)同學(xué)研讀，找出自己喜歡的詞語、句子。(意在培養(yǎng)學(xué)生專注的能力，品詞賞句的能力。)

3. 師事先精心挑選好幾個(gè)細(xì)節(jié)的例子。若學(xué)生提出，順?biāo)浦?，點(diǎn)撥賞析;若學(xué)生未說出，則相機(jī)拋出，做到自然。

如：關(guān)于母親的細(xì)節(jié)(母親是記憶中最深刻、最溫柔的懷念，從來不需要想起，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。)

(1)母親得意(興奮、自豪的外露)地說了一遍又一遍，(語言的重復(fù)，說明母親熱情、無私、樸實(shí)、富有耐心)高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的(得到表揚(yáng)后的害羞、興奮、自豪)。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。(做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，就很開心、榮幸和滿足了，一個(gè)典型的賢妻良母!)

(2)不僅是酒，……但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。(兩個(gè)“總是”與“還”極言母親善始善終，心地?zé)o私。“笑瞇瞇”說明母親善良淳樸、誠心熱情。幫助別人，快樂自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇)

(1)我是母親的代表(寫出女兒在母親心中的地位，極富愛心，母女情深。)總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，(母親的代表，當(dāng)然名正言順，想怎么吃就怎么吃，徹底拋開了初一至初五的那些“拘束”。說明民風(fēng)淳樸。))肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”(吃得跟“小豬似的”不好嗎?為什么要說“蜜蜂似的”呢?左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去。寫出“我”的憨態(tài)可拘。)，手里還捧一大包回家。(吃得填滿了肚子，伸長(zhǎng)了脖子，這還不算，還得盡量多帶一些回去，典型的“多吃多占”。真有那么饞嗎?看看下文“可是說實(shí)在的，我家吃的東西多……已經(jīng)不稀罕了?！笨磥怼岸喑远嗾肌钡闹饕蚴恰皻夥罩疅狒[”，小孩子不就是愛湊熱鬧嗎?一句話活現(xiàn)出當(dāng)年的童心童真。)

(2)其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷(機(jī)靈頑皮)把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。(對(duì)我的動(dòng)作描寫，突出八寶酒的魅力之大。)

又如：關(guān)于風(fēng)俗人情的細(xì)節(jié)(甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。)

花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，(“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的什么特點(diǎn)?勤快，樂意為酒會(huì)增添歡樂的氣氛。)呼呼呼地點(diǎn)燃了，(疊詞“呼”連用，最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應(yīng)短促有力。)掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。(給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親!)

點(diǎn)燃的僅僅是煤氣燈嗎?還有暖暖的人心，還有對(duì)這種熱鬧氛圍和融洽關(guān)系的熱愛。

師評(píng)：文中樸實(shí)無華的美句，俯拾皆是，細(xì)細(xì)品味，味同甘醇。

4.文中的人物描寫很生動(dòng)，寫了哪些人物?

各有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為對(duì)誰的描寫最出色?(此題為機(jī)動(dòng)，若時(shí)間有限，可略去)

琦君認(rèn)為：好的文章必須語語動(dòng)人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。 細(xì)細(xì)品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆，為逝去的、進(jìn)行的美好時(shí)光“攝影”吧!同學(xué)們都堅(jiān)持寫周記或日記就是很好的練筆。

1.仿句填詞。

春酒有一種民俗的味道?！边b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！薄鼻чT萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”

春酒有一種__的味道……“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

春酒有一種__的味道……“慈母手中線，游子身上衣?！薄澳赣H，倘若你夢(mèng)中看見一只小小的白船兒，……這是你至愛的女兒含著淚疊的……”

3.再次引用琦君的語言點(diǎn)旨。

投影顯示：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”

1.搜集并整理與酒、思鄉(xiāng)主題有關(guān)的詩句及名篇，寫在摘抄本上。

2.寫過春節(jié)時(shí)讓你懷念的細(xì)節(jié)。

3.推薦課下閱讀：瓊瑤的《剪不斷的鄉(xiāng)愁》、蕭乾的《棗核》、琦君的《故鄉(xiāng)的桂花雨》。

播放歌曲《九月九的酒》，在優(yōu)美的旋律中再次喚起思鄉(xiāng)的高潮，在呼應(yīng)主題與課題中結(jié)束此課。

[春酒教案]

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新版一年級(jí)教案（匯集十四篇）

新版一年級(jí)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中感悟位值思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。

教具準(zhǔn)備：

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

2．復(fù)習(xí)。

[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）

若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個(gè)十）

教師強(qiáng)調(diào)：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百]

二、在操作中感受位值思想

1．出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。]

2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的`兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。

3．出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

[學(xué)生小組合作后匯報(bào)：用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]

4．若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。

5．在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考

教師提問，學(xué)生擺后回答

（1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）

（2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）

（3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）

新版一年級(jí)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第10頁主題圖以及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對(duì)性。

（2）能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達(dá)。

過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性：

教學(xué)方法：

引導(dǎo)探究法。合作探究法，交流討論法。

教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右”

（1）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左”“右”。

①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，對(duì)不對(duì)？

出示漢字：左、右

②教師：誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。

③教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)！你舉的是左手，還是右手？你用右手做什么？

（2）活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

②教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）

（3）活動(dòng)三：“找朋友”游戲。

①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)“找朋友”的游戲，好不好？

②教師說明游戲規(guī)則：

我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

（4）活動(dòng)四：找位置。

（5）過渡語：你們愛吃水果嗎？桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，請(qǐng)把它們輕輕倒出來。

師迅速擺好三種水果。

①看見什么了？

②請(qǐng)像我這樣擺上三種水果。（蘋果、橘子、梨）

教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么？右邊有什么？

（5）活動(dòng)五：找同學(xué)家。

過渡語：“左”和“右”的`用處太大了，你們?cè)谏钪杏龅竭^這樣的問題嗎？（出示圖片）

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢？他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他

二．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對(duì)的

三．

（1）活動(dòng)一：討論。

①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯(cuò)了？

③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對(duì)。

④為什么？

教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。

（2）活動(dòng)二：幫一幫。

①出示圖片：上學(xué)路口

教師：小明上一年級(jí)了。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？

②指名學(xué)生上臺(tái)來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。

（3）活動(dòng)三：上下樓梯。

①出示圖片：少年宮。

②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

③展開討論。

④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。

a．提問：他們都是靠右邊走的嗎？

b．提問：（問親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們都是靠右走的嗎？

那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？

⑤除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右？

（4）活動(dòng)四：找球。

游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。

教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。

三、課堂小結(jié)

你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？

新版一年級(jí)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思。

2、讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)，更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、剪刀

教學(xué)過程：

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

評(píng)價(jià)(作用、目的)

一、你學(xué)到了什么

看圖說一說

1、先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組內(nèi)交流，說說學(xué)到了什么

2、集體交流

問：

(1)測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么，測(cè)量長(zhǎng)度的單位是什么......

(2)你能提哪些數(shù)學(xué)問題。

(3)圖中的學(xué)生看到的分別是什么圖形，怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案。

二、我的成長(zhǎng)足跡

與同伴說一說

我最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......

最有趣的數(shù)學(xué)問題...

我印象最深的`一堂數(shù)學(xué)課......

(先小組內(nèi)互相說說，再集體交流，展示)

一、練一練

1、先仔細(xì)觀察，說說圖意

獨(dú)立完成

2、連一連

學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。

3、讓學(xué)生動(dòng)手做一做，說說自己是怎么做的，說一說各個(gè)面是什么圖形，折出的像什么。

4、小組合作完成。

集體交流。

5、小組合作，討論后完成。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖

組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示與交流。

注意引導(dǎo)

學(xué)生可能有不同的解題方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像

新版一年級(jí)教案 篇4

教學(xué)目的：

1、要求學(xué)生理解加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義。

2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。

教學(xué)分析：

重點(diǎn)：如何更準(zhǔn)確地把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法。

難點(diǎn)：將一個(gè)加減混合運(yùn)算式寫成省略加號(hào)的和的形式。

教學(xué)過程：

一、知識(shí)導(dǎo)向：

本節(jié)是在對(duì)前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法則及減法運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用，所以必須對(duì)有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識(shí)，并能在運(yùn)算中加以靈活運(yùn)用。

二、新課：

1、知識(shí)基礎(chǔ)：

其一：有理數(shù)的加法法則;

其二：有理數(shù)的減法法則。

其三：“+”、“—”在不同情形的意義(運(yùn)算符號(hào)及性質(zhì)符號(hào))

2、知識(shí)形成：

(引例)計(jì)算：

根據(jù)減法法則，按照運(yùn)算順序，有：原式。

在一個(gè)加式里，通常把各個(gè)加數(shù)的括號(hào)和它前面的加號(hào)省略不寫，即有：這個(gè)式子仍看作和式，有兩種讀法。

按性質(zhì)符號(hào)：讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”

按運(yùn)算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”

例：把寫成省略加號(hào)的和的形式，并把它讀出來(兩種讀法)。

例：按運(yùn)算順序直接計(jì)算：

三、鞏固訓(xùn)練：

P46：1、2

四、知識(shí)小結(jié)：

本節(jié)課所涉及到的.新知識(shí)點(diǎn)比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號(hào)時(shí)，能盡量減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，并能對(duì)省略加號(hào)的算式的準(zhǔn)確讀法。

五、家庭作業(yè)：

P47：1、23

六、每日預(yù)題：

如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)化運(yùn)算?

新版一年級(jí)教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠以自己為中心，正確判斷左右。

2.訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、音樂。

活動(dòng)過程：

一、感知左右

1.師生互動(dòng)，引出“左、右”。(小朋友，把我們的雙手伸出來，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)

二、認(rèn)識(shí)左右

1.看圖片，猜一猜。提問：老師這里有一張圖片，你們猜猜這是左手還是有右手？請(qǐng)你仔細(xì)觀察比較。（把手伸出來擺一擺，比較一下）

引導(dǎo)幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

提問：我們的右手會(huì)做哪些事？（握筆、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）

小結(jié)：原來，左右手是一對(duì)好朋友，我們做任何事都要它們相互配合，一定要保護(hù)好它們。

你們都能分清左右手吧？來，試試看。（舉右手、舉左手，記住了拿筷子的手是右手）

除了手，我們的身體有哪些部位也分左右？

1）耳朵。（請(qǐng)一名幼兒）指一指哪個(gè)是右耳？（右手找右耳）對(duì)，右手和右耳在同一邊。左耳呢？（和左手在同一邊）

2）腿或腳，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）

小結(jié)：是的，我們的身體就分為左右兩部分。

2.游戲《手指點(diǎn)點(diǎn)》。

鼓勵(lì)孩子聽口令，用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關(guān)系。

提問：現(xiàn)在，老師考考你們，我說口令，你們找相應(yīng)的部位，我們先來試試。準(zhǔn)備好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊，有什么？看左邊，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）

教師注意糾錯(cuò)。（記住右耳在右手邊左耳在左手邊）

小結(jié)：游戲中，小朋友們都能分清“左”和“右”，真棒！是的，剛剛我們借助我們的身體知道了：左手這邊就是我們的左邊，右手這邊就是我們的右邊。

三、區(qū)分左右。

引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右。

1.發(fā)現(xiàn)問題

提問：現(xiàn)在我邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友面朝大家，試一試，看看能不能找到左右？請(qǐng)幼兒集體評(píng)價(jià)方向是否正確，從中發(fā)現(xiàn)左右會(huì)隨著身體方向的變化而變化。（他伸的對(duì)嗎，你們把右手伸出來試試）（再請(qǐng)全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手）

提問：為什么老師說的是右邊，而你們指的'方向不一樣？

小結(jié)：我們的身體方向不一樣，所以我們的右邊也不一樣，因?yàn)槲覀兌际且宰约旱纳眢w為中心，來區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。

2.換方向體驗(yàn)

提問：我們一起來試一試，把自己的身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，指指哪個(gè)是左邊？哪個(gè)是右邊？

小結(jié)：不管我們的身體方向發(fā)生什么變化，我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…，對(duì)，我們換一個(gè)方向，再來試一試。

聽口令：向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)（右邊有什么，左邊有什么？）

小結(jié)：你們不光能區(qū)分左右，還能聽指令，向左向右轉(zhuǎn)，非常棒！

師：現(xiàn)在請(qǐng)男生把椅子端到左邊，女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。

四、快樂機(jī)器人

檢驗(yàn)幼兒能否以自身為中心快速分清左右

游戲規(guī)則：等會(huì)兒我們來扮演機(jī)器人。找一個(gè)空地站好，音樂響起，所有的機(jī)器人可以四處走動(dòng)，音樂一停，聽指令擺好動(dòng)作，試一試聽口令：抬手、抬腳。（舉右手、跨右腳、向左看；舉左手跨左腳、舉右手跨右腳；舉右手跨左腳、舉左手跨右腳）

五、活動(dòng)延伸

生活中，我們?cè)谀男┑胤叫枰獏^(qū)分左右？根據(jù)幼兒回答出示圖片（上下樓梯時(shí)我們要靠右走、交通標(biāo)志告訴我們向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)……）

小結(jié)：是的，只有分清了左右，我們的生活才會(huì)更有序、更安全。

新版一年級(jí)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)增強(qiáng)

學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

教學(xué)用具：

多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤、彩筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能”

(師出示兩盒棋子，1號(hào)盒有6個(gè)藍(lán)棋子，2號(hào)盒有1個(gè)藍(lán)棋子，5個(gè)紅棋子。)

師：哪個(gè)盒子里一定能摸出藍(lán)棋子?

生：1號(hào)盒一定能摸出藍(lán)棋子。

師：哪個(gè)盒子不可能摸出紅棋子?

生：1號(hào)盒不可能摸出紅棋子。

師：哪個(gè)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子?

生：2號(hào)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。

2、導(dǎo)入

師:現(xiàn)在老師如果從2號(hào)盒內(nèi)摸一個(gè)棋子，同學(xué)們猜一下會(huì)是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)

師：為什么猜紅棋子的多，猜藍(lán)棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來研究可能性(二)(板書課題：可能性二)

(設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)了舊知，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問題，從而自然的過渡到新知的學(xué)習(xí)中來。)

二、探索交流，解決問題

(一)、教學(xué)例3

(課件出示例3第一幅圖)

師：下面請(qǐng)各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓我們通過摸棋子游戲來驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)吧。(盒里裝著5紅1藍(lán)6個(gè)棋子)

(生躍躍欲試)

1、小組合作驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果

師:請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動(dòng)要求

(1)出示活動(dòng)要求：

A:組長(zhǎng)分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。

B:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時(shí)不能偷看。

C:摸出一個(gè)棋子記錄好顏色，再放回去，重復(fù)20次。

D:在摸棋子的`過程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?

(設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)要求展示出來加以強(qiáng)調(diào)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)

(2)小組活動(dòng)

A:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視，隨機(jī)指導(dǎo))

B:組內(nèi)交流

師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。(組內(nèi)交流，師巡視，隨機(jī)參與討論)

(討論中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時(shí)候，每個(gè)棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。)

(3)集體匯報(bào)交流

A：小組匯報(bào)

師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)

師：你是第一個(gè)上來的，真勇敢!

生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍(lán)色的，因?yàn)楹袃?nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。

師：其他小組有補(bǔ)充嗎?

生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時(shí)摸出紅棋子有時(shí)摸出藍(lán)棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因?yàn)楹袃?nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。

師：說得不錯(cuò)!誰還想說?

生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的機(jī)會(huì)大。

生……

師：說得真不錯(cuò)!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生：是)

B：共同優(yōu)化，形成結(jié)論

師：通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)

生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。

師：說得好!

生2:每個(gè)小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。

師：說的很詳細(xì)!還有要說的嗎?

生3:各小組摸棋子的情況都說明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。

師：嗯，簡(jiǎn)單明了。

生……

師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”，就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”(板書：可能性大小)

師小結(jié)：每一個(gè)棋子被摸到的可能性是相等的，紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗(yàn)證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反，藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。(隨機(jī)板書)

師：同學(xué)們通過自己的努力證明了自己的猜測(cè)是正確的。老師真為你們高興!

(設(shè)計(jì)意圖：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過“摸一摸、想一想、說一說”經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。)

2、根據(jù)結(jié)論推測(cè)

師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?

生：不一定。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際摸摸看(生每人摸一次)

(可能既有摸到紅棋子的，也有摸到藍(lán)棋子的)

師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗(yàn)中我們并不能確定會(huì)摸出紅棋子。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再摸一次，引起認(rèn)知沖突，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會(huì)概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能提供準(zhǔn)確無誤的結(jié)論。)

3、應(yīng)用

師：下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了?

A:(課件出示p106做一做左題)

師：你知道每種顏色占整個(gè)圓的幾分之幾嗎?生答

師：那么指針停在哪個(gè)區(qū)域的可能性大呢?生答

B:獨(dú)立解決右題，集體訂正。

(設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊。)

(二)教學(xué)例4

(課件出示例4插圖)

師：請(qǐng)同學(xué)們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問題，現(xiàn)在是三種顏色的了，你敢挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)

師：很好!如果讓你只摸一個(gè)棋子可能是什么顏色的呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下。(生交流)

指名匯報(bào)：如果只摸一個(gè)棋子可能是紅色的，可能是藍(lán)色的，也可能是綠色的。

新版一年級(jí)教案 篇7

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過程：

一、口算

12－7= 12－4= 12－3= 14－8=

16－9= 6＋8=13－6= 14－5=

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：16－9＝？

你是怎樣想的？

二、計(jì)算

17－8－3=9＋4－6= 11－6＋7=

5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快的組給予鼓勵(lì)。

1、11－8= 12－6= 13－7= 14－9=

2、12－7= 13－8= 11－6= 15－9=

四、看圖

電腦出示第4題的圖

1、讓學(xué)生看圖，同桌互說圖意

2、指名說圖意

3、學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

再指名說

五、用數(shù)學(xué)

電腦出示課本26頁第6題圖

師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？

生：我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。

師：這位同學(xué)觀察得很認(rèn)真，獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”

你能解決圖中提出的這個(gè)問題嗎？試一試，學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他的想法嗎？

六、思維拓展

1、出示教材26頁第8題的情境圖。

2、指學(xué)生說圖意。

生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。

師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的.棵數(shù)，在找出柳樹的棵數(shù)。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。

七、課堂小結(jié)。

通過今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

新版一年級(jí)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

課本第101頁第6-10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)際問題，復(fù)習(xí)加法的含義和20以內(nèi)的加法計(jì)算。

2.能搜集信息，并從信息中提出解決問題的辦法。

3.通過喜聞樂見的.練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和成功感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計(jì)算。

難點(diǎn)：能又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

談話：我們小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了20內(nèi)的加法，運(yùn)用這些加法可以解決很多生活中的實(shí)際問題。這節(jié)課，我們來比比看誰學(xué)得最好。（板書課題）

二、口算練習(xí)

1、師：我們先來進(jìn)行口算練習(xí)，看誰算得又對(duì)又快。

出示口算題：

8+5= 9+7= 15-10= 4+7= 3+8= 7+6=

5+9= 9+3= 2+9= 4+8= 5+6= 7+5

學(xué)生先在本子上寫出每題的得數(shù)，再指名學(xué)生口答并選幾題說說思考過程。

2、想一想，填一填

8+5= 9+7= 4+9=

（1）學(xué)生獨(dú)立思考并填寫計(jì)算過程。

（2）請(qǐng)學(xué)生交流計(jì)算方法，教師及時(shí)板書。

小結(jié)：我們用“湊十法”來計(jì)算這些加法，可以把前面一個(gè)數(shù)分一分，讓后面一個(gè)湊成十，也可以把后面的數(shù)分一分，讓前面一個(gè)數(shù)湊成十。

三、看圖寫算式

1、出示幾張圖片，讓學(xué)生看圖后寫加法算式。

2、出示：復(fù)習(xí)第6題。

讓學(xué)生獨(dú)立做在書上

集體訂正，對(duì)于錯(cuò)的及時(shí)分析原因。

組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、復(fù)習(xí)第7題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，問：我們班花壇的花和一班同樣多是什么意思？ 學(xué)生思考后說說，再在書上列式計(jì)算。

4、復(fù)習(xí)第8題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)生看著圖寫出算式。

5、復(fù)習(xí)第9題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)生列式解答。

6、復(fù)習(xí)第10題。

討論：小明最少的有多少枝蠟筆？最多有多少枝？

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)？

新版一年級(jí)教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律用于小數(shù)乘法的計(jì)算;

2、使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律對(duì)一些小數(shù)乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算;

3、培養(yǎng)學(xué)生的'推理以及知識(shí)的遷移能力，數(shù)學(xué)教案-小數(shù)乘法的教學(xué)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律用于小數(shù)乘法的計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律對(duì)一些小數(shù)乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀、小卡片等

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)引入

1、按運(yùn)算定律填空：

15×12= ×

(18×4)×25=18×( × )

(36+64)×7= × + ×

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：

25×478×4 65×201

3、計(jì)算下面各題：

2.5×4.78×4 0.65×201

4、引入

這兩道題用豎式計(jì)算要很多時(shí)間，誰能想個(gè)辦法使這兩道題計(jì)算比較快呢?

(二)、教學(xué)新課

1、剛才幾位同學(xué)說的對(duì)不對(duì)呢?整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法是否適用呢?下面我們就一起來探討這個(gè)問題。

2、出示：

下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎?

0.7×1.2〇1.2×0.7

(0.8×0.5)×0.4〇0.8×(0.5×0.4)

(2.4+3.6)×0.5〇2.4×0.5+3.6×0.5

學(xué)生口頭回答后提問：“把上面幾題與整數(shù)乘法的運(yùn)算定律比較，你能發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生回答后教師說明：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-小數(shù)乘法的教學(xué)》。應(yīng)用這些運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3、利用運(yùn)算定律計(jì)算復(fù)習(xí)中第三題。集體訂正時(shí)指名說說在怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律?

(三)、課堂練習(xí)

1、基本練習(xí)

完成練習(xí)三第4題。說出運(yùn)用了什么運(yùn)算定律?

2、把左右兩邊結(jié)果相等的算式用線連接起來。

0.25×89×4 65+65×0.01

1.25×68×0.8 4.5×10+4.5×0.1

65×1.01 100×4.5

78×4.5+22×4.5 0.25×4×89

4.5×9.9 12.5×0.8×68

(四)小結(jié)：

學(xué)生相互之間討論，談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

新版一年級(jí)教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

3.提高空間方位知覺和判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手環(huán)

活動(dòng)過程：

1．猜謎激趣。十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班,團(tuán)結(jié)力量大，排山又倒海。(手)

2．區(qū)別自己身體的左右。

（1）區(qū)別左右手。

①請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

②交流,做哪些事情需要用到右手？

③伸出左手搖一搖。

④出示手環(huán)，請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。

⑤小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

（2）區(qū)別左右腳。

①我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？

②區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

③小結(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

3．游戲1;感知左、右邊。

（1）請(qǐng)小朋友幾個(gè)小朋友上臺(tái)站成一排,看看自己身邊，請(qǐng)問你的左邊是誰？右邊是誰？

4．游戲2：我說你做

（1）舉起你的右手；舉起你的左手

（2）抬起你的右腳；抬起你的左腳

（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的.左手拉你的左耳朵

（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

結(jié)束;夸獎(jiǎng)小朋友非常棒,回家和父母再聯(lián)系聯(lián)系一起玩游戲。

新版一年級(jí)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1．以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊。

2．讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3．培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思考問題的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往的能力。

5．加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46頁、第57頁、第87頁生活中的數(shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

小朋友們，在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最?。磕膫€(gè)數(shù)最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學(xué)生按從大到小的順序說一說。

[以師生拍手對(duì)口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，形式活潑。]

師：小朋友們說得很好，這些數(shù)可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數(shù)。

板書：我會(huì)說

我會(huì)說

1．師：在生活中，你在哪些地方見過數(shù)？（讓學(xué)生充分地去說）

[充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。]

師：小朋友們說得很好，說明你們平時(shí)觀察得很仔細(xì)?，F(xiàn)在就請(qǐng)看大屏幕，我們一起走進(jìn)生活，看看生活中的數(shù)。

（多媒體課件演示校內(nèi)、校外學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景）

[直觀演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

師：看完錄像，你們有什么感受？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來方便，是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴，生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)來和別人交流。

請(qǐng)學(xué)生把教科書翻到第46頁生活中的數(shù)。

師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生看書上帶數(shù)的話）

[尊重教材，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和聽、說能力。]

師：第一位小女孩正在干什么？她說了什么？（生：我7歲了。）

第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？（生：我家有5口人。）

第三位小男孩正背著書包去上學(xué)，他又說了什么呀？（生：我在一年級(jí)四班。）

最后一位小女孩放學(xué)回家，她對(duì)我們說：我家住302。

問：小朋友，你知道302指的是什么嗎？（生：門牌號(hào)碼）

師：這四位小朋友說的每句話中都有數(shù)，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數(shù)的話嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生說）

我會(huì)擺

1．師：小朋友們，你們會(huì)打電話嗎？（請(qǐng)一名學(xué)生說如何打電話）問：撥的數(shù)字就是什么？（生：電話號(hào)碼）

[與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，貼近生活。]

你們知道家里的電話號(hào)碼嗎？請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的數(shù)字，擺出家里的電話號(hào)碼。（教師巡視）擺好后，學(xué)生匯報(bào)。

[通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及合作意識(shí)。]

師：數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)組成？（生：7個(gè)。）

師：我們蕪湖市的家庭電話號(hào)碼都是7個(gè)數(shù)字，所以，你們打電話的時(shí)候，這7個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號(hào)碼嗎？（想）

好，老師給你們一點(diǎn)時(shí)間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號(hào)碼，記住帶上紙和筆。開始吧！

教師播放歡快的音樂。

[師生之間創(chuàng)設(shè)了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]

2．師：同學(xué)們剛才記得都很認(rèn)真，你們想知道老師家的電話號(hào)碼嗎？（教師寫出電話號(hào)碼，讓學(xué)生快速記下）

師：如果遇到什么困難，就打電話給老師。

課間休息，說數(shù)字兒歌。

我會(huì)猜

（播放多媒體課件）

1．師：小朋友們請(qǐng)看，小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜瘟?，每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車廂里。小白兔第一個(gè)上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，小鹿在第三節(jié)車廂里，其余的小動(dòng)物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對(duì)又準(zhǔn)。

[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。]

板書：我會(huì)猜

小組內(nèi)的小朋友先在一起討論，再進(jìn)行匯報(bào)。

[小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。]

2．課件演示生活場(chǎng)景：三個(gè)小朋友放學(xué)回家了，以三個(gè)學(xué)生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？

3．師：平時(shí)你們看不看天氣預(yù)報(bào)，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最后教師出示溫度計(jì)，指導(dǎo)看溫度，猜得最接近的.組給予表揚(yáng)）

4．同桌同學(xué)互相玩一玩猜學(xué)具的游戲。

我會(huì)算

1．師生共同完成：老師出示一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片，同桌同學(xué)互相檢查。分組做游戲，組長(zhǎng)舉答案，其余同學(xué)找算式。

[培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。]

2．師：同學(xué)們口算得又快又好，小明的媽媽想請(qǐng)你們幫她算一算：

[培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。]

a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只？

b.媽媽買了6個(gè)蘋果，小明吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)？

[使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]

師：我們只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。

全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認(rèn)識(shí)了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。

[對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。]

展示用數(shù)字拼成的圖案。

問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？

回去你也動(dòng)手拼一拼，看能擺出什么圖案？

專家評(píng)析

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下四個(gè)特點(diǎn)：

1．教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)目標(biāo)的定位都有新的突破

本節(jié)課將生活中的數(shù)專門作為一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課來進(jìn)行教學(xué)，是教師對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目標(biāo)定位在緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊，以及用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，教學(xué)目標(biāo)較以往發(fā)生了質(zhì)的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。

2．緊緊圍繞數(shù)與生活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

本節(jié)課教師通過錄像演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生活素材，成功地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見、摸得著。學(xué)生自始至終地參與觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、思考等多種實(shí)踐活動(dòng)，積極性非常高。可以說，教師在圍繞數(shù)與生活這一中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也在積極地進(jìn)行構(gòu)建生活數(shù)學(xué)教學(xué)體系的探索與嘗試。

3．教師將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流落到了實(shí)處

例如：教師請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的電話號(hào)碼，學(xué)生活動(dòng)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)具盒里的數(shù)字只有1～9，所以如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字就不夠擺，學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的電話號(hào)碼時(shí)，同學(xué)們都迫不及待地下位交流。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個(gè)數(shù)等活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)間的安排上也比較充分，促使合作學(xué)習(xí)和交流的意識(shí)滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。

4．利用多種形式組織教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)

本節(jié)課中以對(duì)口令、兒歌等形式調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛和節(jié)奏。教師設(shè)計(jì)的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學(xué)環(huán)節(jié)羅列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動(dòng)畫等，使數(shù)學(xué)活動(dòng)顯得生動(dòng)有趣。其中，錄像出現(xiàn)學(xué)生日常生活中的數(shù)，更是畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生不知不覺走出教室，接觸社會(huì)，增大了信息量。學(xué)生看到、體會(huì)到不僅生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利于樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生處理問題的能力，這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義所在。

新版一年級(jí)教案 篇12

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第98頁。

教學(xué)案例

師：說一個(gè)你最喜歡的100以內(nèi)的數(shù)，并說說為什么？

生1：我喜歡60，因?yàn)槲覀儼嘤?0位小朋友。

生2：我喜歡7，因?yàn)槲医衲?歲了。

（老師把學(xué)生說的數(shù)字一一寫在黑板上。）

師：大家說了這么多喜歡的數(shù)字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個(gè)數(shù)字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫在卡片上。

（把學(xué)生編好的算式卡片貼到黑板上。）師：看著一黑板亂七八糟的'卡片，你現(xiàn)在最想對(duì)它們做什么？誰愿意幫這個(gè)忙？

生1：給它們分類。

生2：按順序排一排。

師：小組內(nèi)討論一下，按什么順序排？理由是什么？

組1：我們組認(rèn)為按得數(shù)大小排比較好。

組2：我們組認(rèn)為按計(jì)算方法排比較合理。

組3：我們組同意2號(hào)組的意見。我們還把加法計(jì)算題分成兩類：一類是進(jìn)位加法，一類是不進(jìn)位加法；還把減法計(jì)算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。

師：說得真好！就請(qǐng)你上來幫老師來歸歸類。

師：選擇你最喜歡的一道題說說你怎么算出來的？

生1：我來說進(jìn)位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。

生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。

生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。

師：每個(gè)同學(xué)都有自己最好的方法，真了不起。今天這節(jié)課，我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。（板書課題。）

教學(xué)反思：

以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件。這個(gè)課例就本著這一理念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)：讓學(xué)生說一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，并用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)，各自說說自己的思考過程，充分展示學(xué)生的個(gè)性，開放思維空間，不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以改善學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生“做學(xué)問”的素養(yǎng)。本節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

新版一年級(jí)教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、通過生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無處不在。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心算能力，

3、通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。

教學(xué)重點(diǎn)

靈活解題的能力

教學(xué)難點(diǎn)

靈活解題的能力

課前準(zhǔn)備

口算卡片，

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算1

20+60 80+10 20+50

70-20 60-30 90-60

2、連加連減口算

3+2+4 1+3+4 7+2+10

10-5-2 6-2-3 15-5-2

指明學(xué)生說出計(jì)算過程。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減。那你會(huì)算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎？

今天我們就來試著解答這樣的題目。

二、自主探索

1、課件出示第五題，小猴分花生圖

要求：

（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算？

（2）列出算式并獨(dú)立解答

（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？

2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)

要求：

（1）獨(dú)立計(jì)算，全班訂正

（2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算？

（4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。

3、情景模擬，出示第6題

師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來模仿買東西的.人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。

要求：

（1）說清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？

（3）口頭列式，并回答。

（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計(jì)算的？

三、鞏固練習(xí)

課件出示第7題，

師：看小熊想邀請(qǐng)大家到它家里玩，可是只有算的又對(duì)又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？

要求：獨(dú)立解答。

三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰是細(xì)心的孩子。

新版一年級(jí)教案 篇14

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第66頁例3、例4及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用三角形、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過程，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。

3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。

【教學(xué)過程】

一、引出問題

教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎?(學(xué)生可能有的說聽過，有的'說沒有)這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。

把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。

教師：看了剛才的錄像，你知道些什么?學(xué)生回答后，教師指出：用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎?

板書：拼組合圖形。

二、自主探索

1、看一看，拼一拼

教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。

教師：這些你們都認(rèn)識(shí)嗎?它們是什么形狀的?

學(xué)生發(fā)表意見后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎?請(qǐng)用你們的圖形拼一拼。

學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學(xué)生說得出道理，看起來又像就可以。

2、拼一拼，說一說

教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物?

學(xué)生自由說一說。

教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的?

學(xué)生閉眼自由想象。

教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來嗎?

請(qǐng)?jiān)囈辉嚢伞W(xué)生先獨(dú)立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。

全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、課堂活動(dòng)

(1)完成第37頁第1、2、3題。

(2)拼圖比賽：我心中的航天飛機(jī)。

四、課堂小結(jié)

教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生自由總結(jié)。

最新乒乓球教案匯集十四篇

居安思危，思則有備，有備無患。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編精心為你整理的“最新乒乓球教案匯集十四篇”，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

乒乓球教案【篇1】

乒乓球是我國的國球。經(jīng)常參加乒乓球運(yùn)動(dòng)，可增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體的全面發(fā)展。乒乓球運(yùn)動(dòng)應(yīng)從幼兒園抓起，從幼兒學(xué)起。在幼兒園中利用乒乓球玩各種游戲。不僅能使幼兒對(duì)乒乓球產(chǎn)生濃厚的興趣，萌發(fā)熱愛國球、立志成才的情感、而且對(duì)陶冶幼兒的身心，培養(yǎng)幼兒機(jī)智、靈敏、勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)都具有重要作用。

現(xiàn)介紹十三則乒乓球游戲：

一、掂球

一手（左右手均可）握（直握或橫握）球拍連續(xù)向上掂球?？勺層變河?jì)數(shù)一次能掂多少個(gè)，還可比賽誰的球掂得高、接的著、掂得多。

二、打吊球

把一只乒乓球用線栓住，吊在活動(dòng)室內(nèi)或室外的繩上（注意高矮適當(dāng)），讓幼兒用球拍學(xué)習(xí)正抽、退檔、削球、可以比賽誰打得吊球數(shù)量多。

三、對(duì)墻擊球

一手握球拍對(duì)著墻擊球，可比賽誰打得球多。

四、打球

可根據(jù)兒年齡特點(diǎn)，設(shè)置乒乓球臺(tái)，讓兩名幼兒對(duì)打球。

五、端球

一手握球拍，上面放一個(gè)乒乓球，端著球賽跑比一比哪個(gè)小朋友端得穩(wěn)、跑得快。

六、摸球

把乒乓球用線栓住，吊在合適的高度上，讓幼兒縱跳用手觸球。

七、拍球

讓幼兒在地面上像拍皮球一樣拍乒乓球，比誰拍得多，或拍著球走、跑或花樣拍球。

八、投球

準(zhǔn)備一個(gè)籃子或紙箱，讓幼兒在不同距離向里投乒乓球，比誰投的準(zhǔn)。

九、滾球

用紙盒或其他材料設(shè)置一個(gè)山洞，讓幼兒站在不同的距離向山洞滾乒乓球，比誰進(jìn)的多。

十、吹球

在活動(dòng)室的桌子上搭好一座小橋或一個(gè)山洞，讓幼兒用嘴吹乒乓球過橋或鉆過山洞。

十一、夾球

將左（右）手的食指和小指翹起夾住乒乓球，可進(jìn)行夾球接力賽，還可以比賽誰從盒里夾出的乒乓球多。

十二、紙上滾球

在報(bào)紙或包裝紙的中央挖一個(gè)和乒乓球一樣大的洞、兩人一組一起抓住紙的四角，將乒乓球放在紙上滾動(dòng)，比一比哪一組的球沒有掉進(jìn)中央的洞中既為勝。

十三、轉(zhuǎn)球

將破損的乒乓球切成半球狀，拿一塊塑料墊板，滴上幾滴水，把半個(gè)乒乓球放在水上，向任意一方傾斜塑料板（注意上面的水不能灑落），乒乓球就會(huì)隨水的流動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。如果在球里面涂上不 同的顏色，轉(zhuǎn)動(dòng)起來會(huì)更好看。

乒乓球教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過玩乒乓球，發(fā)展幼兒走、跑、平衡等基本動(dòng)作。

2.運(yùn)用集體游戲"運(yùn)鴨蛋"活動(dòng)，發(fā)展幼兒手、眼協(xié)調(diào)能力及小組合作能力。

3.知道乒乓球是我國國球，能為自己的國家感到自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

乒乓球人手一個(gè)，六對(duì)簍子，玩乒乓球的有關(guān)材料。

活動(dòng)過程：

一、隊(duì)列訓(xùn)練六路縱隊(duì)變成一個(gè)大圓圈

聽信號(hào)學(xué)著高人走、矮人走，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

二、認(rèn)識(shí)乒乓球

1.小朋友們看，這是什么？它是什么樣子的？（大小、顏色、輕重）

2.愛國主義教育（中國的乒乓球最厲害，經(jīng)常得到世界冠軍等）

三、嘗試：玩乒乓球

師：操場(chǎng)上來了許多乒乓球?qū)殞?，乒乓球?qū)殞毾牒托∨笥炎鲇螒蚰兀?/p>

1.請(qǐng)幼兒用各種方法玩乒乓球、發(fā)揮想象與創(chuàng)造力。

2.集中請(qǐng)幼兒演示、其他幼兒向他學(xué)習(xí)。

3.用剛才沒用過的方法再去玩一玩。(如：托球、投球、拍球、滾球等。)

四、集體游戲"運(yùn)鴨蛋"

1.幼兒站成六路縱隊(duì)如圖：幼兒站在椅子后面(椅子上放著空簍子)→軟墊子→拱形圈→椅子上放著盤子和乒乓球(每隊(duì)人數(shù)相同)

2.要求：各幼兒站在椅子后面每隊(duì)排頭聽好信號(hào)，信號(hào)發(fā)出排頭幼兒快速跑出爬過墊子，鉆過拱橋，撈出鴨蛋放入盤中，端起盤子繞過椅子快速跑回把鴨蛋放入空盒中，第二個(gè)幼兒快速跑出依次進(jìn)行游戲，看哪組幼兒先把鴨蛋都運(yùn)回則贏。

3.規(guī)則：如鴨蛋滾出盤中，幼兒需揀起放入盤中繼續(xù)進(jìn)行。

4.贏的一隊(duì)每個(gè)幼兒的額頭粘上漂亮的貼花紙。

5.如果時(shí)間允許游戲進(jìn)行兩次。

乒乓球教案【篇3】

一、導(dǎo)入：引出乒乓球。

1、小朋友們玩過哪些球或見過那些球?。浚ㄅe手回答）

2、老師給大家到來了很有趣的球，認(rèn)識(shí)的小朋友就大聲喊出它的名字吧！

3、那么它跟小朋友們認(rèn)識(shí)的籃球比怎么樣?。坑惺裁床煌鸵粯拥牡胤桨。浚ɡ帽容^了解乒乓球的大小、輕重）

4、可以找小朋友掂掂拍拍籃球在拍拍乒乓球。

5、小朋友們比較的'非常好，那么如果老師給你一個(gè)乒乓球你想怎么玩啊？（師范給大家看）

二、實(shí)驗(yàn)。

1、小朋友們玩的很高興，可是老師這里有一癟的乒乓球在哭泣說："我不小心被踩癟了，誰能幫助我呢？"

2、小朋友們快動(dòng)腦筋想一想有什么好辦法讓它變回原來的樣子呢？（小朋友說出自己的想法）

3、小朋友們真棒，積極動(dòng)腦筋想問題。

4、老師也想了一個(gè)辦法我們一起來看看能不能幫助它呢？

5、看看老師準(zhǔn)備了什么？（幼兒說出準(zhǔn)備的材料）

6、那這些有什么用呢？老師要做什么呢？（引發(fā)幼兒興趣）

7、接下來我們要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)看哦！

8、老師這里有一個(gè)空玻璃杯，把癟的乒乓球放進(jìn)杯子里然后倒入開水，想想開水倒進(jìn)去后會(huì)發(fā)生什么呢？乒乓球會(huì)不會(huì)在水底不出來了呢？哇！原來乒乓球浮在了水面上（過一小會(huì)）老師現(xiàn)在要用筷子取出乒乓球，小朋友們想想老師為什么不直接用手去拿呢？（引導(dǎo)幼兒說出里面是熱水，直接用手很危險(xiǎn)，倒入開水環(huán)節(jié)也會(huì)涉及安全問題）

9、咦，乒乓球癟的地方怎么不見了呢？哪里去了呢？（引導(dǎo)幼兒說出癟的地方鼓起來了）乒乓球又變得圓圓的了

10、小朋友們想想為什么倒入開水后，乒乓球就變回原來的樣子了呢？（小朋友們猜想）

小結(jié)：乒乓球的肚子里都是空氣，癟的時(shí)候空氣被擠得壓在了一起，用開水燙，里面的空氣感覺很熱，肚子里的空氣開始膨漲就是越來越大，癟的地方就撐起來了，所以乒乓球又圓了

11、小朋友你們學(xué)會(huì)這個(gè)辦法了嗎？

乒乓球教案【篇4】

我今天說的課題是《乒乓球正手攻球》，它是我們柳堡學(xué)校校本課程《乒乓入門》里的一項(xiàng)重要內(nèi)容。柳堡鎮(zhèn)很早就有濃厚的乒乓氛圍、深厚的群眾基礎(chǔ)，并且我校自以來，一直參加縣舉行的乒乓球比賽，且每年都取得前幾名的成績(jī)，我校乒乓球運(yùn)動(dòng)有多年的歷史，乒乓球運(yùn)動(dòng)氛圍和訓(xùn)練基礎(chǔ)全面形成，學(xué)生參與積極性較高。下面我從六個(gè)方面說說自己對(duì)這堂課的理解和設(shè)計(jì)：

一、教材分析：

正手攻球是我們的校本課程《乒乓入門》里的一個(gè)重要章節(jié)，也是乒乓球技術(shù)中一個(gè)十分重要的組成部分。正手攻球具有力量大、速度快、攻擊性強(qiáng)等特點(diǎn)，是各種打法必須具備的得分手段，正手攻球技術(shù)掌握和運(yùn)用的如何，將直接影響到以后的訓(xùn)練和比賽的勝負(fù)。（說明：正手攻球技術(shù)應(yīng)該是屬于四年級(jí)的教材內(nèi)容，但是我們的校本課程剛開始實(shí)施，從一到九年級(jí)都是從一年級(jí)的內(nèi)容開始，所以我選的班級(jí)是七年級(jí)一班，但內(nèi)容仍是四年級(jí)的內(nèi)容。）7。1班人數(shù)47人，本班有多名班隊(duì)、校隊(duì)隊(duì)員，基礎(chǔ)較好，其他同學(xué)的水平一般，但他們大部分的身體素質(zhì)較其它班的同學(xué)要好的多，具備了學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)的條件。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)前面的教材內(nèi)容和學(xué)情分析，在教材內(nèi)容實(shí)施后力求達(dá)到如下三個(gè)目標(biāo)：

1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解正手攻球技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，并且正確理解正手攻球的動(dòng)作方法和特點(diǎn)。

2）技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生能夠初步掌握正手攻球技術(shù)，通過練習(xí)逐漸鞏固和提高該項(xiàng)技術(shù)，在以后的訓(xùn)練或比賽中能靈活運(yùn)用。

3） 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、沉著冷靜等優(yōu)良品質(zhì)，有效地提高學(xué)生的思維反應(yīng)能力。

（2）身體各部位的協(xié)調(diào)配合。

四、教法與學(xué)法分析：

（一）科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生好動(dòng)、模擬能力強(qiáng)等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是講授和示范相結(jié)合的方法。

上乒乓球課，盡量安排與乒乓球有關(guān)的活動(dòng)，因?yàn)椴⒉皆谄古一顒?dòng)中非常關(guān)鍵，所以我安排了并步練習(xí)的游戲，既增加了學(xué)生練習(xí)的積極性，又收到了理想的鍛煉效果。

講解體育上的技術(shù)動(dòng)作，最有說服力的就是親自示范，當(dāng)然動(dòng)作必須規(guī)范。在這里我給學(xué)生們邊講解動(dòng)作要領(lǐng)邊示范，學(xué)生們也跟著模仿，大部分學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握基本動(dòng)作。由于是外堂，不能使用多媒體，在乒乓球室如果有多媒體的話，那就更好了。

這是體育課上常用的教學(xué)方法。

4、通過自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等手段，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

5、本課教法的最大亮點(diǎn)是多球訓(xùn)練法，該方法已發(fā)展成為我國乒乓球界一種較為科學(xué)化的訓(xùn)練方法，它能增加課堂練習(xí)密度和提高訓(xùn)練課的強(qiáng)度、難度與質(zhì)量，能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的連貫性，尤其是對(duì)于乒乓球初學(xué)者來說，他們的主要任務(wù)就是打好技術(shù)基礎(chǔ)，合理運(yùn)用多球訓(xùn)練法將有助于初學(xué)者正確技術(shù)動(dòng)作的形成。（可說明一下）

（二）學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是讓學(xué)生多練習(xí)，通過加強(qiáng)動(dòng)作訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在教授乒乓球課的初始階段，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生剛開始接觸乒乓球，對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的乒乓球訓(xùn)練來說，總會(huì)有這樣那樣的毛病存在。這個(gè)時(shí)候，如果目標(biāo)定的太高，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或完美，學(xué)生就會(huì)失去信心，這樣就會(huì)大大削弱學(xué)生進(jìn)一步對(duì)乒乓球課的興趣和訓(xùn)練的積極性。所以在學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就多運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，使學(xué)生看到自己階梯式的進(jìn)步，從而產(chǎn)生一種滿意的感覺，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。正手攻球是乒乓球技術(shù)中最基礎(chǔ)的東西，必須讓學(xué)生們練好，使用多球訓(xùn)練更能在短時(shí)間內(nèi)掌握正手攻球基本技術(shù)，這樣就更能使學(xué)生們獲得成就感。這也正是我們的教學(xué)目標(biāo)：為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生練好基本功，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

尊敬的各位老師，我們現(xiàn)在的柳堡學(xué)校正致力于營(yíng)造濃厚的乒乓球文化氛圍，以球育德，以球益智，以球練志，以球養(yǎng)性，以球會(huì)友，以球興校。通過發(fā)展師生乒乓球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)?；盍Γ巴黄埔稽c(diǎn)，帶動(dòng)全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學(xué)校品牌。在此歡迎各位老師以及熱愛乒乓的同仁蒞臨指導(dǎo)，謝謝！

乒乓球教案【篇5】

幼兒園中班科學(xué)教案：乒乓球站穩(wěn)腳跟

活動(dòng)目標(biāo)：

1愿意探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣。

2.探索并找到一種用紙穩(wěn)定球的方法。

3.能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

1、人手一個(gè)乒乓球和幾張紙。

2各種瓶蓋、紙杯、紙箱、橡皮泥等。

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們有打球的經(jīng)驗(yàn)，知道滾球的特點(diǎn)。

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1.幼兒自由玩球。(導(dǎo)入師：小朋友，你們看，老師給你們準(zhǔn)備了什么？)

2．幼兒將球放在桌子上玩,師巡視引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

二、提出問題，幼兒設(shè)想。

1．提出問題:怎樣用一張紙讓小球站穩(wěn)?(過渡：乒乓球說它有個(gè)愿望，就是想在桌子上站穩(wěn)了，不想再滾來滾去的，可是材料只有一張紙，小朋友們能幫助它實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？

2．鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。

1每個(gè)孩子都有一張紙。試著用紙幫助球站穩(wěn)

2教師觀察并引導(dǎo)孩子們講述自己的實(shí)踐。

四、交流。

1引導(dǎo)孩子們交流自己的做法

2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.

5、 再次小組活動(dòng)：探索其他材料，使球站穩(wěn)。

1過渡：孩子們幫助小球?qū)崿F(xiàn)了它的愿望。太高興了。你想再請(qǐng)你幫忙嗎？

2老師問了一個(gè)問題：你能用老師準(zhǔn)備的材料讓球站穩(wěn)嗎？你們?cè)囈辉嚢伞?/p>

3.幼兒分組嘗試。

6、 結(jié)束：我們?cè)偃ソ淌彝?，幫老師收集東西。

乒乓球教案【篇6】

1、乒乓球是我國的國球，有著廣大的群眾的基礎(chǔ)、完善的乒乓球設(shè)施，隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運(yùn)會(huì)、世界錦標(biāo)賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對(duì)乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的期望更是達(dá)到了前所未有的重視。因而，我選擇了乒乓球正手攻球技術(shù)為本課主教材。正手攻球是乒乓球運(yùn)動(dòng)進(jìn)攻的一種主要技術(shù)，具有速度快、力量大、攻擊性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣泛等特點(diǎn)，深受廣大乒乓球愛好者的喜愛。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材和學(xué)情的分析，確定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

①認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解正手攻球的相關(guān)技術(shù)，記住正手攻球的動(dòng)作要領(lǐng)，在大腦中形成正手攻球動(dòng)作的正確表象。

②技能目標(biāo)：85%學(xué)生能夠基本掌握正手攻球技術(shù)，通過練習(xí)使技術(shù)動(dòng)作逐漸得到鞏固和提高，在比賽中能夠靈活運(yùn)用。

③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察、沉著冷靜、機(jī)智果斷等優(yōu)良品質(zhì)，有效地提高學(xué)生的反應(yīng)能力和身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球的興趣愛好。

3、根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況確定本課的重、難點(diǎn)：

②難點(diǎn)：重心――轉(zhuǎn)腰――揮拍三者協(xié)調(diào)一致，力量由下而上傳導(dǎo)連續(xù)。

本課的教學(xué)對(duì)象是中科院研究生一年級(jí)30名學(xué)生，乒乓球是他們喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)之一。作為研究生，他們具有獨(dú)立思考、判斷和很強(qiáng)的模仿能力，同時(shí)作為成年人他們具有良好的速度、力量和協(xié)

調(diào)性，且個(gè)別同學(xué)具有一定的乒乓球基礎(chǔ)，具備了學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)的條件。

2、教學(xué)方法，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，根據(jù)正手攻球自己動(dòng)作特點(diǎn)和授課學(xué)生認(rèn)知能力、模擬能力強(qiáng)等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是以講授――示范――練習(xí)相結(jié)合的方法。

①、遵循循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)用徒手操、球性練習(xí)、步伐練習(xí)等輔助教學(xué)。

②、結(jié)合示范，精講動(dòng)作方法與要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生記住口訣，在大腦中形成正確的動(dòng)作表象。

③、采用正誤對(duì)比法，進(jìn)行集體糾錯(cuò)與個(gè)別輔導(dǎo)。

④、設(shè)置教學(xué)比賽，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變和學(xué)以致用的能力。

⑤、通過自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等手段，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

3、學(xué)法，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“體育鍛煉的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以“指導(dǎo)學(xué)生健身，培養(yǎng)學(xué)生興趣”為教學(xué)原則，具體的學(xué)法是讓學(xué)生通過模仿練習(xí)與錯(cuò)誤改正形成正確表象；通過練習(xí)達(dá)到動(dòng)作泛化、分化、動(dòng)力定型；通過實(shí)戰(zhàn)比賽達(dá)到對(duì)動(dòng)作的靈活運(yùn)用。

本節(jié)課是一節(jié)新授課，采取“分組不輪換”的形式，教學(xué)程序如下：

1、課堂常規(guī)：

（1、整隊(duì)、檢查出勤，師生問好，宣告本次課內(nèi)容和目標(biāo)。

（2、準(zhǔn)備活動(dòng)：①、托球、顛球跑游等趣味游戲。②、步伐練習(xí)，達(dá)到熱身效果。③、反手推擋，復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容。

（1）正手攻球分解動(dòng)作講解和示范。

①正手攻球基本站位：兩腳開立，與肩同寬或比肩稍寬，右腳在左腳腳后半角左右，雙膝委屈，環(huán)胸收腹，重心下移，重心在兩腳之

間，距離球臺(tái)30CM左右。

②體會(huì)重心在兩腳之間轉(zhuǎn)變：重心落到右腳―右腳蹬地―重心左移―重心落到左腳，這一重心轉(zhuǎn)換過程。

③正手攻球引拍、揮拍動(dòng)作：

引拍―前臂外展，球拍后引至身體右側(cè)稍后。

揮拍―上臂帶動(dòng)前臂，向左前上方快速揮動(dòng)，并配合前臂內(nèi)旋的動(dòng)作使拍形前傾，最后小臂內(nèi)收，球拍揮至額前方。

（2）分解動(dòng)作徒手練習(xí)和糾錯(cuò)。

（3）完整動(dòng)作講解和示范。

完整動(dòng)作講解、示范：基本站位―重心從右腳向左移動(dòng)―以腰部帶動(dòng)大臂―大臂帶動(dòng)小臂―小臂完成揮拍動(dòng)作―重心落到左腳。

（4）完整動(dòng)作徒手練習(xí)和糾錯(cuò)。

（5）完整動(dòng)作有球練習(xí)。

①自我放松，②評(píng)價(jià)本課情況，③布置歸還器材，④師生再見。

根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況以及內(nèi)容安排，本節(jié)課運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中等。

乒乓球教案【篇7】

1、學(xué)習(xí)依據(jù)動(dòng)物的居住地和生活習(xí)性為動(dòng)物找家。

2、初步感知?jiǎng)游锸谴笃缓笾匾M成部分，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的`興趣。

5、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

自制課件《動(dòng)物找家》、操作材料《動(dòng)物找家》（6份）、頭飾（大灰狼）。

正確了解動(dòng)物的習(xí)性及生長(zhǎng)地，在活動(dòng)中能正確送動(dòng)物回家。

游戲教學(xué)作法；多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、演示課件，通過動(dòng)物圖片來引發(fā)幼兒興趣。

1、出示動(dòng)物圖片。

提問：這是誰？你認(rèn)識(shí)哪只動(dòng)物？它叫什么名字？它喜歡干什么？生活在什么地方？

2、教育幼兒要愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。

3、引出活動(dòng)主題。

師：小動(dòng)物們迷路了，我們?cè)撛鯓訋椭鼈兓丶夷兀?/p>

說說自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的名稱、習(xí)性、生長(zhǎng)地點(diǎn)。

通過在課件中欣賞、說說動(dòng)物，使幼兒能夠感知?jiǎng)游锸谴笞匀坏闹匾M成部分，并對(duì)動(dòng)物的習(xí)性、生長(zhǎng)地有所了解。

1、說說操作方法。

師：每組有一張背景圖，請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物的圖片放在背景圖上。

2、請(qǐng)幼兒操作，老師巡回觀察。

通過小組合作進(jìn)行操作歸類，在互幫互助中，提高對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)地的正確認(rèn)識(shí)。

3、引導(dǎo)幼兒說說自己的擺放理由。

1、請(qǐng)幼兒扮演動(dòng)物。

師：請(qǐng)你拿一張動(dòng)物圖片，你拿的是什么動(dòng)物，那你就代表了那只動(dòng)物。

2、布置動(dòng)物居住地。

一邊在教室四周貼“動(dòng)物居住地標(biāo)志”，一邊引導(dǎo)幼兒知道。

3、講述游戲方法。

師：請(qǐng)你們隨音樂在中間活動(dòng)，可以做你們所代表的動(dòng)物的動(dòng)作。音樂停止時(shí)，要快速地回到“家里”，看誰的動(dòng)作快而準(zhǔn)確。

4、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。

5、扮演“大灰狼”，加大游戲的難度的趣味性。

一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)，看老師的示范，學(xué)習(xí)如何記錄自己實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)。

在活動(dòng)中，教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，由易到難，過度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動(dòng)中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內(nèi)容簡(jiǎn)單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵(lì)幼兒把自己不懂的提出來，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué)，可以試試。

乒乓球教案【篇8】

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、讓孩子了解磁鐵的特征，明白物體的沉浮。

2、幫助孩子積累生活的經(jīng)驗(yàn)，巧用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的難題。

3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

磁鐵、磁性教具、水壺、玻璃球、乒乓球、線、筷子、塑料玩具;鐵制物品如：鐵釘、瓶蓋等。

[活動(dòng)過程]

一、開始部分：

播放音樂，教師領(lǐng)幼兒做蝴蝶飛進(jìn)入活動(dòng)室。

與幼兒交談，引出磁鐵，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：噓!你們看,老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?(出示磁性教具花)，這花美麗嗎?(美麗)多美的花啊，看!把蝴蝶都引來了(出示教具)。咦!怎么這只蝴蝶落不到花上呢?引導(dǎo)幼兒觀察，看有什么秘密?(讓幼兒觀察這只蝴蝶教具，發(fā)現(xiàn)問題。)師：對(duì)了，這只蝴蝶的背后少了一只黑色的圓圈，大家知道它的名字嗎?對(duì)，磁鐵，大家真聰明。

二、基本部分：

1、組織幼兒坐好，每人從桌子上拿一塊磁鐵，了解磁鐵的特征。

2、師：小朋友們?yōu)榱烁玫牧私獯盆F的特征，老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)“萬寶盒”，大家把桌子上的“萬寶盒”打開。用手中的磁鐵吸一吸，看能夠吸起什么東西，然后讓個(gè)別幼兒說一說吸起了什么?這件東西是用什么材料做的?

總結(jié)出：磁鐵能吸鐵制品。

3、了解物體的沉?。?/p>

小朋友，現(xiàn)在我們把磁鐵吸住的物體，放到水盆里看有什么變化?(被磁鐵吸起的物體都沉在水底)那把桌面上的東西都放到水盆里有什么變化呢?引導(dǎo)幼兒回答。(塑料制品的物體浮在水面)，小朋友們真聰明，來一齊鼓勵(lì)一下自己。(嗨!嗨!嗨!我們都是聰明娃!)4、出難題，引導(dǎo)幼兒巧用學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決。

小朋友這么聰明，今天老師遇到了一個(gè)難題，你們能幫老師解決嗎?(引起好奇)老師出示：玻璃瓶中有一個(gè)鐵釘和一個(gè)乒乓球。有的幼兒回答，倒過來或把手伸進(jìn)去，或用筷子夾出來。老師說出要求：可是在取瓶中的物體時(shí)，不能把瓶倒過來，也不能把手伸進(jìn)去，只是準(zhǔn)備了線、磁鐵、筷子、水，讓幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看哪組取得快。

5、讓個(gè)別幼兒分組講解一下取物的過程。(老師及時(shí)鼓勵(lì)孩子。)6、師：小朋友們這么聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一下，玩一玩乒乓球。

三、結(jié)束部分：

小朋友，我們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡軙?huì)遇到一些難題，只要我們肯動(dòng)腦筋，想辦法，巧用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就一定能解決。

活動(dòng)反思：

受熱膨脹是生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，但是幼兒年齡較小，可能見過卻不明白其原理甚至說不出原理的名稱，所以本節(jié)課真正的目標(biāo)是體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

中班幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)仍然是具體形象的，所以不要求幼兒說出乒乓球恢復(fù)原來樣子的復(fù)雜科學(xué)的原理，只需要知道用什么辦法就可以了，因此只是用簡(jiǎn)單形象的語言講解乒乓球遇到開水是怎樣變圓的，整個(gè)過程多以提問猜想為主然后進(jìn)行驗(yàn)證，既激發(fā)幼兒的興趣引發(fā)好奇心又培育想象力發(fā)展，既然設(shè)計(jì)的是一節(jié)小實(shí)驗(yàn)，就順便讓幼兒觀察欣賞和乒乓球有關(guān)的有趣實(shí)驗(yàn)，因此設(shè)計(jì)了會(huì)跳舞的乒乓球，只是讓幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，充滿好奇心，由于時(shí)間等問題不可能讓幼兒一一操作，所以在幼兒離園時(shí)可以告訴家長(zhǎng)回家和幼兒一起嘗試。

至于乒乓球可以進(jìn)行有趣的制作可以作為一節(jié)美工課單獨(dú)去設(shè)計(jì)，讓幼兒了解并動(dòng)手操作，因此本節(jié)課沒有涉及，實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)有一些變量存在，可能過程會(huì)和預(yù)想的不同，這一點(diǎn)要有所準(zhǔn)備。

乒乓球教案【篇9】

根據(jù)義務(wù)教育課程《體育與健康》學(xué)生用書，確定本課為乒乓球運(yùn)動(dòng)中的正手攻球技術(shù)的教學(xué)。

乒乓球是我國的國球，有著廣大的群眾的基礎(chǔ)、完善的乒乓球設(shè)施，并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運(yùn)會(huì)、世界錦標(biāo)賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對(duì)乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的期望更是達(dá)到了前所未有的`重視。因而，我選擇了乒乓球正手攻球技術(shù)為本課主教材。正手攻球是乒乓球運(yùn)動(dòng)進(jìn)攻的一種主要技術(shù)，具有速度快、力量大、攻擊性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣泛等特點(diǎn)，深受廣大中學(xué)生的喜愛。

本課的教學(xué)對(duì)象是初中八年級(jí)的學(xué)生，男生20人，女生20人。乒乓球是他們喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。他們正處于青春發(fā)育期，生理和心理的日趨成熟，具有獨(dú)立思考、判斷和模仿能力，同時(shí)他們具有良好的速度、力量和靈敏素質(zhì)且有一定的乒乓球基礎(chǔ)，具備了學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)的條件。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材和學(xué)情的分析，確定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解正手攻球的相關(guān)技術(shù)，并且知道正手攻球的動(dòng)作方法與特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：85%學(xué)生能夠基本掌握正手攻球技術(shù)，通過練習(xí)技術(shù)動(dòng)作逐漸鞏固和提高，在比賽中能夠靈活運(yùn)用。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、沉著冷靜等優(yōu)良品質(zhì)，有效地提高學(xué)生的反應(yīng)和思維能力。

根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況確定本的重、難點(diǎn)是：

結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生好動(dòng)，模擬能力強(qiáng)等特點(diǎn)，采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、遵循循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)用徒手操、游戲等輔助主教材教學(xué)。

2、結(jié)合圖示，精講動(dòng)作方法與要領(lǐng)，做好示范，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、采用正誤對(duì)比法，進(jìn)行集體糾錯(cuò)與個(gè)別輔導(dǎo)。

4、設(shè)置教學(xué)比賽，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變和學(xué)以致用的能力。

5、通過自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等手段，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

乒乓球教案【篇10】

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒通過合作玩吹乒乓球的游戲，鍛煉肺活量，同時(shí)在游戲中感知乒乓球滾動(dòng)的原理，哥哥姐姐可以在游戲中初步形成責(zé)任感，(教案出自：快思教案網(wǎng))嘗試主動(dòng)、友好、禮貌地與弟弟妹妹合作交流，學(xué)習(xí)解決交往中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單問題：弟弟妹妹通過與哥哥姐姐的接觸，了解他人的存在，學(xué)習(xí)并體會(huì)站在哥哥姐姐的立場(chǎng)感受情境，理解哥哥姐姐主動(dòng)關(guān)心自己的情感，

(一)看誰力氣大

游戲材料：

乒乓球、桌子、積木。

游戲玩法：

桌了兩端設(shè)置網(wǎng)兜，積木在桌子兩側(cè)圍邊，桌子正中間畫一橫線，球放線上，(教案出自：快思教案網(wǎng))幼兒兩人一組(大帶小)蹲在桌子兩端，一方幼兒合作將球吹進(jìn)對(duì)方網(wǎng)兜內(nèi)，先進(jìn)球者勝

游戲規(guī)則：

合作吹球過程中，手不可以幫忙;對(duì)方的球過了中線才可以將球再次吹回給對(duì)方：

延伸游戲：

1、變換軌道(桌面)的`長(zhǎng)度。

2、通過調(diào)整圍邊積小大小改變軌道(桌面)的寬窄度，越窄的軌道，游戲時(shí)難度相對(duì)越低

3、用積小搭建多種形式的"球門"，激發(fā)幼兒游戲的興趣 。

教學(xué)反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。

乒乓球教案【篇11】

乒乓球作為一項(xiàng)廣泛受到歡迎的運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)成為了許多人日常生活中提供娛樂和鍛煉的選擇。而攻球是乒乓球比賽中至關(guān)重要的一環(huán)，它涉及到技巧、速度和戰(zhàn)術(shù)等多個(gè)方面。本文將詳細(xì)介紹如何進(jìn)行乒乓球攻球，并提供一份具體教案，旨在幫助乒乓球愛好者提高攻球技巧。

一、攻球技巧

1. 準(zhǔn)備動(dòng)作

攻球時(shí)，準(zhǔn)備動(dòng)作至關(guān)重要。站穩(wěn)雙腳，身體稍微前傾，保持身體平衡。雙臂自然下垂，握拍緊密并放松，用手肘支撐拍面。要確保拍面與大腿平行，以利于拍球的擊打。

2. 腳步移動(dòng)

在攻球時(shí)，正確的腳步移動(dòng)是非常重要的。通過快速的腳步推進(jìn)，能夠更好地迎接對(duì)手的球，并提高攻球的擊打力量。不同的擊球點(diǎn)需要不同的身體調(diào)整，要學(xué)會(huì)根據(jù)球的位置靈活調(diào)整步伐。

3. 擊球技巧

攻球的擊球技巧有很多，以下是幾種常用的技巧：

- 正手快攻：以正手握拍，以力量和速度為主要特點(diǎn)，通過早早擊球，使對(duì)手無法反應(yīng)。在擊球時(shí)，要保持手肘穩(wěn)定，并盡量將力量集中在球拍上。

- 反手弧圈：以反手握拍，以球的旋轉(zhuǎn)和弧線為主要特點(diǎn)，通過旋轉(zhuǎn)給球增加不規(guī)則的弧線，使對(duì)手難以接觸到球。反手弧圈時(shí)，手臂的肌肉力量和球的旋轉(zhuǎn)速度非常重要。

- 還有推球、搓球等技巧，這些技巧需要結(jié)合自己的特點(diǎn)和對(duì)手的戰(zhàn)術(shù)選擇使用。

二、攻球的訓(xùn)練方法

1. 步伐訓(xùn)練

步伐訓(xùn)練是提高攻球水平不可或缺的一環(huán)。練習(xí)者可以利用特殊的步伐練習(xí)設(shè)備或者練習(xí)帶進(jìn)行訓(xùn)練。通過模擬實(shí)際比賽中的腳步移動(dòng)，提高腳步靈活性和協(xié)調(diào)性。

2. 球感訓(xùn)練

攻球需要準(zhǔn)確地感知和判斷球的方向、速度和旋轉(zhuǎn)。練習(xí)者可以進(jìn)行控制和細(xì)膩度訓(xùn)練，通過不斷重復(fù)練習(xí)，提高對(duì)球的感知和反應(yīng)速度。

3. 對(duì)抗訓(xùn)練

對(duì)抗訓(xùn)練是檢驗(yàn)攻球水平和技巧的重要練習(xí)方法。通過與實(shí)力相當(dāng)或者更高水平的對(duì)手進(jìn)行交流，能夠更好地鍛煉攻球技巧和靈活應(yīng)對(duì)的能力。

三、攻球教案

以下是一份針對(duì)初學(xué)者的攻球教案：

1. 目標(biāo)

教會(huì)學(xué)生掌握基本的攻球技巧，提高攻球水平。

2. 教學(xué)內(nèi)容

- 正手快攻：通過練習(xí)正手快攻，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的力量和速度。

- 反手弧圈：通過練習(xí)反手弧圈，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的旋轉(zhuǎn)技巧和弧線控制能力。

- 推球和搓球：通過練習(xí)推球和搓球，培養(yǎng)學(xué)生的控制力和球感。

3. 教學(xué)過程

- 介紹攻球的基本技巧和要點(diǎn)。

- 進(jìn)行示范，并詳細(xì)解釋每個(gè)動(dòng)作的正確執(zhí)行方法。

- 學(xué)生模仿示范，并進(jìn)行練習(xí)。

- 教師巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予個(gè)別指導(dǎo)和調(diào)整。

- 進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)技巧進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

4. 教學(xué)評(píng)估

- 觀察學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范、技巧是否純熟。

- 觀察學(xué)生在對(duì)抗訓(xùn)練中的表現(xiàn)，包括應(yīng)對(duì)能力和技巧運(yùn)用是否得當(dāng)。

- 根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和調(diào)整。

通過本文的介紹，相信讀者對(duì)乒乓球攻球有了更深入的了解，并且對(duì)如何進(jìn)行攻球有了更具體的認(rèn)識(shí)。攻球是乒乓球比賽中至關(guān)重要的一環(huán)，掌握攻球技巧對(duì)于提高比賽水平和勝率都非常重要。希望本文提供的攻球教案能夠幫助乒乓球愛好者更好地提高攻球技巧和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對(duì)能力。

乒乓球教案【篇12】

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)能夠說出所學(xué)乒乓球基本技術(shù)的動(dòng)作名稱及術(shù)語，知道其基本鍛煉價(jià)值，了解一些簡(jiǎn)單的比賽規(guī)則。

(二)基本掌握乒乓球正手快攻、反手攻球等技術(shù)，能夠在乒乓球游戲和比賽中靈活運(yùn)用;增強(qiáng)學(xué)生上下肢及腰部力量，提高學(xué)生身體的快速反應(yīng)能力及身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。

(三)能夠在課間及課后參與乒乓球比賽或游戲，體驗(yàn)乒乓球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。在比賽中表現(xiàn)出沉著、冷靜、機(jī)智、果斷等意志品質(zhì)，以及尊重對(duì)手、遵守規(guī)則、服從裁判的良好行為和習(xí)慣。

二、教材分析

(一)教材內(nèi)容價(jià)值乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)于提高小學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)快速、敏捷的活動(dòng)能力，特別是促進(jìn)小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)小肌肉群的控制能力和提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性具有重要的作用。乒乓球小而輕，擊球距離近、速度快、變化多，有利于提高學(xué)生的反應(yīng)速度和思維的敏捷性;提高身體的協(xié)調(diào)性和動(dòng)作速度，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機(jī)智果斷的心理素質(zhì)。

(二)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)思路

根據(jù)小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，本冊(cè)教材乒乓球的教材內(nèi)容以攻球、削球等基本技術(shù)為主，以乒乓球活動(dòng)能力和乒乓球游戲?yàn)檩o;建議以游戲和比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中要注重加強(qiáng)規(guī)則的滲透，使學(xué)生能夠把所學(xué)的基本技術(shù)、簡(jiǎn)單規(guī)則在比賽實(shí)戰(zhàn)中得以運(yùn)用。這里編寫的乒乓球內(nèi)容，只是為教師提供教學(xué)素材，教師可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況選擇使用。

三、教學(xué)內(nèi)容

(一)正手快攻

動(dòng)作方法

站在離球臺(tái)40厘米左右的位置，擊球前引拍呈半橫狀。當(dāng)球彈起，前臂和手腕向前上方揮動(dòng)，并配合內(nèi)旋轉(zhuǎn)腕動(dòng)作使球拍前傾，在上升期擊球的中上部。球拍觸球時(shí)拇指壓拍，同時(shí)加快手腕內(nèi)旋速度，使球拍沿球體弧線揮動(dòng)。動(dòng)作要點(diǎn)身體前迎，手腕發(fā)力快速且充分。

教學(xué)重點(diǎn)

持拍手以前臂快速內(nèi)收發(fā)力，配合手腕內(nèi)轉(zhuǎn)沿球體弧線揮動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

在球的上升期擊球的中上部。

(二)反手攻球

動(dòng)作方法

站在離球臺(tái)40厘米左右的位置，持拍手臂自然彎曲，將球拍移至腹前偏左的位置。擊球時(shí)，前臂和手腕向右前上方揮，同時(shí)配合外旋轉(zhuǎn)腕動(dòng)作，使球拍前傾，在球上升期擊球中上部。反手攻球包括直拍反手攻球和橫拍反手攻球。

動(dòng)作要點(diǎn)

在球上升期擊球的中上部，動(dòng)作短促有力。

教學(xué)重點(diǎn)

揮拍發(fā)力、動(dòng)作快速。

教學(xué)難點(diǎn)

在球上升期擊球的中上部。

(三)正手削球

動(dòng)作方法

右腳稍后，身體稍右轉(zhuǎn)，雙膝微屈并收腹。拍形近似垂直，引拍至肩高附近;在來球的下降期，前臂在上臂的帶動(dòng)下，隨身體的移動(dòng)向下、向前、向左揮動(dòng)，觸球中下部，手腕控制好拍形，并有摩擦球的動(dòng)作。動(dòng)作要點(diǎn)在來球的下降前期，前臂在上臂的帶動(dòng)下隨身體的移動(dòng)向下，向前揮動(dòng);拍形稍后仰，觸球中下部，手腕控制好拍形，有摩擦球的動(dòng)作;身體重心隨手臂發(fā)力削球時(shí)轉(zhuǎn)至左腳。

教學(xué)重點(diǎn)

手腕控制好拍形，觸球中下部，有摩擦球的動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)

回球快、弧線低且穩(wěn)定。

(四)反手削球

動(dòng)作方法

左腳稍后，身體略向左側(cè)，拍形豎立，引拍至肩高;前臂在上臂的帶動(dòng)下，隨著身體重心的移動(dòng)向下、向前、向右揮動(dòng);在來球下降前期，擊球中下部，手腕控制好拍形，并有摩擦球的動(dòng)作。

動(dòng)作要點(diǎn)

身體重心隨拍前壓，以控制擊球的弧線;手腕控制球的旋轉(zhuǎn)，變化球拍方向以控制擊球路線。

教學(xué)重點(diǎn)

來球下降前期，擊球中下部，有摩擦球的動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)

控制回球弧線的高度。

乒乓球教案【篇13】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索在不同的環(huán)境條件下，乒乓球彈性的變化。

2、有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在鋪有不同材料的地上實(shí)驗(yàn)乒乓球的彈性。

活動(dòng)難點(diǎn)：

利用材料想辦法改變彈性的大小。

準(zhǔn)備：

一些輔助的材料：棉花、毛巾、報(bào)紙、黃沙、塑料紙、紙盒等。

過程：

1、誘導(dǎo)問題：

（1）、教師啟發(fā)引導(dǎo)：

“今天我們要做一個(gè)有關(guān)乒乓球彈性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中你也許會(huì)遇到困難，要想想有什么方法可以解決，如果暫時(shí)不能解決，你也不用著急，記在心里，我們大家一起來想辦法。”

（2）、幼兒操作實(shí)驗(yàn)：

玩法：幼兒在鋪有不同材料的地上實(shí)驗(yàn)乒乓球的彈性。

2、討論釋疑：

――――“有什么新發(fā)現(xiàn)，遇到哪些困難？”

（1）、幼兒逐一講述自己發(fā)現(xiàn)的問題或遇到的困難。

（2）、討論：“那誰有好方法可以解決這個(gè)問題？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示好方法。）“還有什么好方法也可以這個(gè)問題？為什么？

（3）、小結(jié)：乒乓球彈性有變化。當(dāng)遇到比較堅(jiān)硬的材料時(shí)會(huì)彈性大，跳得高；當(dāng)遇到較柔軟的材料時(shí)則彈性小，跳得低；乒乓球彈性的大小還與我們投擲的力量有關(guān)。所以說，在不同的條件下，乒乓球的彈性增加或削減。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

（1）、這里有許多的材料，我們可以利用這些材料動(dòng)腦筋、想辦法改變彈性的大小，設(shè)計(jì)出新的游戲，你可以用剛才介紹的方法，也可以自己找一找另外的方法，好了，讓我們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

（2）、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師給予一定的協(xié)助。

4、遷移經(jīng)驗(yàn)：

鼓勵(lì)幼兒介紹在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證中找到的新方法

5、延伸活動(dòng)：

乒乓球造型

幼兒利用一些輔助材料對(duì)乒乓球進(jìn)行裝飾、造型。

乒乓球教案【篇14】

一 名稱：有趣的乒乓球

二 目標(biāo)：

1探索在不同的環(huán)境條件下乒乓球彈性的變化

2知道力的大小與彈性的關(guān)系.

3有發(fā)現(xiàn)問題解決問題的興趣。

4對(duì)”乒乓明星`乒乓運(yùn)動(dòng)感興趣。

三 準(zhǔn)備：

1乒乓球人手一份,記錄表人手一份。

2輔助材料:棉花、木板、紙板球拍等。

3中國獲得多哈亞運(yùn)會(huì)乒乓球比賽冠軍總數(shù)以及乒乓球明星的圖片與資料。

四 過程：

1 師生問好.。

2 談話------多哈亞運(yùn)會(huì)與乒乓球

出示乒乓明星的圖片與資料。師：這是誰？他們是干什么的？多哈亞運(yùn)會(huì)正在舉行。你們知道他們拿了幾塊亞運(yùn)會(huì)乒乓球比賽的金牌？

師幼小結(jié)：略。

3 探索乒乓球彈性與力的大小關(guān)系。

（1）師：小朋友手上都有一只乒乓球，請(qǐng)你玩一玩，有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴老師和小朋友。

（2）幼兒操作，教師參與幼兒活動(dòng)。

（3）師啟發(fā)幼兒小結(jié)：玩乒乓球時(shí)用的力大乒乓球跳得高，用的力小乒乓球就跳得底。

4出示棉花、紙板、木板讓小朋友猜一猜乒乓球在哪種材料上跳的'高并出示記錄表，請(qǐng)小朋友在表格內(nèi)記錄下自己的猜測(cè)結(jié)果。（記錄時(shí)可以用數(shù)字，或用標(biāo)記）

結(jié)果

5請(qǐng)小朋友用同樣的力氣去三種材料上試試，并記錄乒乓球在哪種材料上跳得高。

材料、 棉花 、紙板 、木板

結(jié)果

6師引導(dǎo)幼兒從猜想與操作的對(duì)比中小結(jié)：乒乓球的彈性會(huì)變化，當(dāng)遇到比較堅(jiān)硬的材料時(shí)彈性大跳得高。當(dāng)遇到比較柔軟的材料時(shí)彈性小，跳的低。乒乓球的彈性與力的大小有關(guān)系用力大跳的高，用力小跳的低。

7小競(jìng)賽--------誰是第一

師：小朋友，找你的好朋友，兩人或多人一組比一比，看誰拍的乒乓球數(shù)多。引導(dǎo)幼兒在比賽的過程中探索發(fā)現(xiàn)乒乓球跳的高度與頻率的關(guān)系。

8師幼共同小結(jié)。

春酒課件教案精選12篇

依據(jù)您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編替您搜集了若干內(nèi)容：春酒課件教案。編寫出色的教案課件是保證教師講授出色課程的基礎(chǔ)，因此每位教師都應(yīng)當(dāng)制定自己的優(yōu)質(zhì)教案課件。制作出色的教學(xué)課件不僅可以幫助教師減輕教學(xué)壓力，還有助于提升教學(xué)效果。只作為參考，我們一起瞧瞧吧！

春酒課件教案【篇1】

整體感知

1.導(dǎo)入建議

學(xué)生談自己過年的故事、感受，或說一說當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗;或教師談自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)過年的故事……

2.導(dǎo)語示例

青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么?今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來一些啟迪。

3.教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞

學(xué)生自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀、思考問題。

4.教師投影出示思考題

a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達(dá)怎樣的感情?

b.課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

5.學(xué)生小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確

本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！弊髡邔?duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

6.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。

研讀賞析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文

優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，穿插了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫極為傳神。

2.教師投影出示思考題

請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。

(學(xué)生閱讀，小組討論交流)

3.教師小結(jié)

精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。

4.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過對(duì)細(xì)節(jié)和詞語的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。

拓展延伸

1.教師引導(dǎo)

古往今來，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白。”你讀過這些作品嗎?把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。

(學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。學(xué)生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式)

2.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語交際的能力。

3.延伸練習(xí)

把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌。

春酒課件教案【篇2】

教學(xué)理念

語文課要充滿“語文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對(duì)文本的感悟與理解來定位?！敖淌裁础倍ㄎ磺逦耍霸趺唇獭币簿偷卯?dāng)了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤(rùn)在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語言美和情感美，學(xué)生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說

《春酒》的特色是通過富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對(duì)童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫及其作用，體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。

讀書有三境界：“吞”、“啃”、“品”。“吞”至其博，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味。《春酒》文字素淡卻意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計(jì)了“識(shí)春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，說理解的話，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，細(xì)部探微，個(gè)性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫和傳神詞句及其表達(dá)作用，說體驗(yàn)的話，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。理解作者通過生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。

2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、品味文章的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。

2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

春酒課件教案【篇3】

教學(xué)設(shè)想：

1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事，體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

2、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫。

3、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。

2、理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。

過程與方法

1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

2、通過分析課文，體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、通過了解春酒的配制過程及相關(guān)風(fēng)俗知識(shí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，增強(qiáng)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)母親的熱愛之情。

2、通過學(xué)習(xí)本文善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突現(xiàn)人物的寫法，來加深對(duì)文章的理解。

3、通過品味本文清新素淡、典雅雋永的語言特點(diǎn)，來感受風(fēng)俗美、人情美。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：

春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。但每個(gè)地方過年的風(fēng)俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過年的，今天我們就一起學(xué)習(xí)琦君的《春酒》。

2、板書課題、作者：

3、簡(jiǎn)介作者：（出示幻燈）琦君，1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。

二、整體感知課文，體味作者情感

1、有感情地朗讀課文（配樂《思鄉(xiāng)曲》）

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認(rèn)為能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。

2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

學(xué)生討論、交流：

教師指導(dǎo)：

（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。）

三、指導(dǎo)學(xué)生分組合作研討課文

（一）作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？（第1、2小組討論）

板書小結(jié) ：過新年喝春酒喝會(huì)酒——風(fēng)俗美

（二）在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？（第3、4小組討論）

板書小結(jié)：母親“我”阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

（三）作者用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，描寫風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（第5—12小組討論）（學(xué)生交流后師作指導(dǎo)，出示幻燈）

1、母親（第5、6小組討論）

（1）“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的?！€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢娝鍪裁词?，都有個(gè)尺度在心中的?！?/p>

（2）“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣?！?/p>

小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方。

2、花匠阿標(biāo)叔（第7、8小組討論）

“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。

小結(jié)：突出花匠阿標(biāo)叔的熱心。

3、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第9、10小組討論）

（1）“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’?！?/p>

（2）“席散時(shí)，會(huì)給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命?！?/p>

（3）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。

4、“我”（第11、12小組討論）

（1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

（2）“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！?/p>

小結(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。

（四）通過對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，你對(duì)這些人物也有自己的看法，請(qǐng)談?wù)劊。ǖ?3小組討論）

學(xué)生討論、交流：

師指導(dǎo)要點(diǎn)：人情美（板書）

（五）作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致呢？

指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。

問：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？（第14組討論）

指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)童年生活的懷念和向往，也表達(dá)了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。

問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？

指導(dǎo)要點(diǎn)：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書）

四、遷移擴(kuò)展

思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對(duì)故土的眷戀，是任何人也無法割舍的情感。你讀過這類作品嗎？把你所讀作品的內(nèi)容說給同學(xué)們聽一聽。

學(xué)生交流：

師提供相關(guān)作品（幻燈顯示）

1、余光中《鄉(xiāng)愁》……

2、王維《九月九日憶山東兄弟》

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3、李白《靜夜詩》

4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

5、馬致遠(yuǎn)《秋思》

6、蘇軾《水調(diào)歌頭》

五、總結(jié)（幻燈顯示）

琦君說過：“人和花草樹木一樣，都有自己的根?！笔前?！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報(bào)，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。

六、作業(yè)：

1、積累“思鄉(xiāng)”的詩句。

2、研討與練習(xí)

3、預(yù)習(xí)新課

春酒課件教案【篇4】

【教材依據(jù)】人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第19課《春酒》

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、識(shí)記、理解本文的重點(diǎn)詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容，把握文章的感情和意旨。

3、品味精彩語言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)文章的感情和意旨。

過程與方法：

1、學(xué)生閱讀，老師引導(dǎo)，師生共同探討。

2、討論法、問答法、課件演示法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、理解文章通過寫春酒所展示的風(fēng)俗美和人情美。

2、體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解文章通過寫春酒所展示的風(fēng)俗美和人情美。

2、品味文中動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)文中的感情和意旨。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章意蘊(yùn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件

【教學(xué)過程】

一、自我介紹、激發(fā)興趣

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課

1、鼓勵(lì)學(xué)生談家鄉(xiāng)過春節(jié)的風(fēng)俗

師：提起過年，相信在同學(xué)們的腦海中一定有不少過新年的樂事、趣事，請(qǐng)大家談?wù)勎覀冞@里是怎么過春節(jié)的？

生：??

師：讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！

2、了解作者

三、朗讀課文，整體感知，把握全文

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

（要求學(xué)生在感知課文內(nèi)容的同時(shí)，勾畫出自己最欣賞的句子。）

2、檢查閱讀成果

（1）檢查對(duì)重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀和理解情況

枸杞 門檻煨燉 家醅 一馬當(dāng)先 顧名思義 如法炮制

（2）巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論并回答，從而了解全文內(nèi)容，感受作品意蘊(yùn)。

①作者回憶了兒時(shí)在家鄉(xiāng)過新年時(shí)的哪些快樂的事？

②作者所說的“春酒”到底是一種什么酒？寫這種酒好喝的目的是什么？

③作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

④我們從文中除了感受到“春酒”的甜美外，還能真切的感受到一些美

的東西。這到底是什么美？這些“美”是怎樣展現(xiàn)出來的？

⑤ “可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”這句話應(yīng)用什么語氣來讀呢？除了表達(dá)無法找到“真正的家醅”外，它還有什么深刻含義？

四、品析語言，關(guān)注細(xì)節(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生就自己最喜歡的句子進(jìn)行品析，學(xué)生自由發(fā)言，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 例如：

① “我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

（比喻新奇生動(dòng)，形象地再現(xiàn)了“我”盼望喝春酒，喜歡熱鬧，吃了之后心滿意足的情態(tài)。一個(gè)活潑天真的小姑娘的形象躍然紙上。）

② “其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！?/p>

（這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)(動(dòng)作)描寫，生動(dòng)的刻畫了“我”的活潑、貪吃、調(diào)皮的童真。）

③ “母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！” （這處細(xì)節(jié)描寫寫出了“我”的天真可愛，充滿童趣。）

問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？

④ “我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，添一舔，才過癮?！?（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。充滿情趣）

問：文中有哪些詞語能體現(xiàn)作者的感情？

2、教師總結(jié)：

細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，刻畫了善良大度、慈愛溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛的“我”，淳樸厚道的鄉(xiāng)親，進(jìn)而抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。

五、布置作業(yè)

寫一篇短文，表現(xiàn)你過年的歡樂。注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

春酒課件教案【篇5】

一．說教材

《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化?！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊(yùn)藉，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二．說目標(biāo)

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）．有感情地朗讀課文，整體感知的意蘊(yùn)。

（2）．通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2．過程與方法目標(biāo)：

（1）布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的。

（2）探究---小組交流的方式。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)愁這一中國文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。

本文是一篇詩化的散文，春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊(yùn)，因此我把知識(shí)與能力的第一個(gè)目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文，整體感知的意蘊(yùn)”。課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了的意蘊(yùn)，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識(shí)與技能的第二個(gè)目標(biāo)是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉，可謂語語動(dòng)人，字字珠璣，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀，課標(biāo)中提到，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

三．說重難點(diǎn)：

我將本課重點(diǎn)定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語句，深入理解內(nèi)涵。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對(duì)文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個(gè)定為難點(diǎn)。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對(duì)文本的理解，而理解文本首先要理解語言。這也是學(xué)好語文的立足點(diǎn)。

四．說學(xué)法

這篇主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊。可是我到哪兒去找真正的家醅呢？”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個(gè)句子理解本文的主旨所在。

五．說教法

學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊(yùn)豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語言時(shí)教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！蔽业钠肺觯骸耙获R當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)這句話和后面的“手里還捧一大包回家?！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的`鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛，氤氳開來。

六．說教學(xué)設(shè)計(jì)

一）導(dǎo)入

有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，

有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心，

有一些人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘他的個(gè)性，

有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么清晰……

這酒，是什么酒？這情是什么情？這些人，是怎樣的人？這情事， 是什么樣的事？讓我們一起來學(xué)習(xí)作家琦君的散文《春酒》。

二、）整體感知

1、積累字詞，讀準(zhǔn)字音：進(jìn)入課文之前，我們先來學(xué)習(xí)一下課文里面生字新詞。

家醅(pēi) 氣氛（fēn） 兩頰(iá) 煨燉(wēidùn) 枸杞子（gǒuqǐ）

薏草（ì） 斟酒（zhēn） 炮制（pá） 挑剔（tī） 橄欖（gǎnlǎn）

門檻（énǎn） 過癮（guǐn）

2、自由朗讀課文，感知文意

給大家讀一讀你喜歡的句子，好嗎？誰讀完了、找到了，就把手舉起來，大大方方地把手舉起來，從你的手上老師可以看到你的自信。（賞讀）

只要你讀響亮了，就是好！

只要你讀得讓我感覺到你是喜歡這個(gè)句子的，就是很好！

讀得讓老師和同學(xué)們都不由得喜歡上這個(gè)句子了，那就是非常非常了不起的好！

3、初步感知作者的思鄉(xiāng)情

明確：

1）有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，這種酒叫——（春酒）

2）有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心，這種情叫——（鄉(xiāng)情）

3）有一個(gè)人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘她的個(gè)性，這個(gè)人叫——（母親）

4）有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么清晰，這些事是——（過新年、喝春酒、喝會(huì)酒……童年的記憶。）

板書：我 過新年

母親 喝春酒 鄉(xiāng)情

鄉(xiāng)鄰 喝會(huì)酒

三）品讀課文，鑒賞精彩的語言

細(xì)節(jié)是鮮活的花朵。琦君正是通過文中富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解的意旨。

教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高?？刹捎脤W(xué)生自讀自評(píng)，自讀他評(píng)，師讀生評(píng)，生讀師評(píng)等多種方式激活學(xué)生，讓他們動(dòng)起來，激活課堂。

1）我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。“總是”一詞寫出了我對(duì)春酒的期待之情，“一馬當(dāng)先”寫出了我急切的心情，“不請(qǐng)自到”讓我感受到了鄉(xiāng)人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫出了一個(gè)“饞嘴”的可愛的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”，形象地寫出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛?！芭酢弊謱懗隽诵∨?duì)吃的東西的喜愛和珍惜。

2）“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。

這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來給大家讀讀，其他同學(xué)聽他讀得怎樣。為什么沒讀出來了？這一語氣詞表達(dá)出了母親非常得意的心理。朗讀時(shí)注意讀出這樣的語氣。

3）其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

寫出了“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）“偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理?！昂脦谆亍笔侵付啻危皇且换?、一次，足以見出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

4）母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！

寫出了“我”的可愛和情趣。（情趣） “只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿足?！白邅碜呷ァ北砻髁怂词故侵坏玫搅艘稽c(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是對(duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望?！爸薄北憩F(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛?！昂艉簟钡厮?，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)?！耙彩恰币辉~，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來給我們來示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽他們讀得怎樣。師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語。大家來共同朗讀這兩句話。

5）我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。

這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣） “靠”和“點(diǎn)”說明“我”年齡雖小但很機(jī)靈?！疤蛞惶颉闭f明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。 “才”在和“只有”搭配，足見她的嘴饞了。

6）因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

寫出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

7）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。“其實(shí)”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來。

8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。

寫出了花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。

9）“我就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔?！?/p>

這看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓讀者強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種家人般的氛圍，這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的一兩處細(xì)節(jié)中。

四）悟讀課文

1．感受文中最能表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)情感的段落，試讀出其中的深情

讀琦君的書像翻閱舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念，時(shí)間是這個(gè)世紀(jì)的前半段，地點(diǎn)是作者魂?duì)繅?mèng)縈的江南。作者把這種深深的思念之情，濃濃的懷念之意，集中地濃縮在的哪一句話里？請(qǐng)大家試著讀一讀，讀出作者寄予在其中的深情來。

究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊。可是，叫我到哪兒去找真正的家醅呢？

大家剛才讀得是不是味道還不夠濃？再來讀一遍好不好？只讀最后一句。讀出這種味道來，讀出那種失落，那種追想，那種懷念，那種不可復(fù)得的心情來。

2．介紹琦君，感悟最后兩段思鄉(xiāng)的深摯熱烈和對(duì)家鄉(xiāng)味的迷戀，再讀最后一段

琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國。自去臺(tái)灣以后，琦君就再也沒有回過溫州，她現(xiàn)在已經(jīng)88歲了.琦君樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?/p>

五）遷移拓展

古往今來，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)、思親之情的詩句。古有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”等，現(xiàn)代有余光中的《鄉(xiāng)愁》等，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩古句，體會(huì)古今游子的思鄉(xiāng)愛國情。

七、說作業(yè)

讓學(xué)生積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩句，寫在摘抄本上，并注明是用什么事物寄托情感的。

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄?李白《靜夜思》

“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！薄鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！薄?蘇軾《水調(diào)歌頭》

“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！薄畎住抖汕G門送別》

“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。” ——岑參《逢入京使》

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄蹙S《九月九日憶山東兄弟》

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！薄鸥Α对乱箲浬岬堋?/p>

“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看?！薄虾迫弧对绾嫌袘选?/p>

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！薄揞棥饵S鶴樓》

“野曠天低樹，江清月近人?！?———王建《宿建德江》

八、說板書

在講課過程中隨著學(xué)生對(duì)課文理解的深入逐漸呈現(xiàn)板書，以人、事、情為主導(dǎo)，理清課文思路，加深學(xué)生的印象。

春酒

——琦君

我 過新年

鄉(xiāng)情

母親 喝春酒

家鄉(xiāng)味

鄉(xiāng)鄰 喝會(huì)酒

春酒課件教案【篇6】

【說教材】

《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化?！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在本單元中，是一篇略讀課，語言典雅、蘊(yùn)藉，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

【說目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

⑴有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。

⑵通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、過程與方法目標(biāo)：

⑴布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。

⑵探究──小組交流的方式。

⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)愁這一中國文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。

是一篇詩化的散文，春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊(yùn)，因此我把知識(shí)與能力的第一個(gè)目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)”。課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊(yùn)，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識(shí)與技能的第二個(gè)目標(biāo)是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉，可謂語語動(dòng)人，字字珠璣，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀，課標(biāo)中提到，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

【說重難點(diǎn)】

我將本課重點(diǎn)定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語句，深入理解內(nèi)涵。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對(duì)文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個(gè)定為難點(diǎn)。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對(duì)文本的理解，而理解文本首先要理解語言。這也是學(xué)好語文的立足點(diǎn)。

【說學(xué)法】

這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊?？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個(gè)句子理解的主旨所在。

【說教法】

學(xué)生的朗讀能力普遍不高，意蘊(yùn)豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語言時(shí)教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！蔽业钠肺觯骸耙获R當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)這句話和后面的“手里還捧一大包回家?！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛，氤氳開來。

春酒課件教案【篇7】

一、教材分析

《春酒》是一篇自讀課文，文章詩化意境和小說化的人物形象塑造讓人動(dòng)情。根據(jù)單元目標(biāo)要求，本課教學(xué)要點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文中彌漫的人情民風(fēng)之美，引發(fā)學(xué)生深層思考。琦君的似酒鄉(xiāng)情，入口甘冽，細(xì)細(xì)品來又覺蕩氣回腸，醉倒了無數(shù)讀者?！洞壕啤返奶厣峭ㄟ^富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對(duì)童年、家園的深情。文字素淡卻意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課圍繞“識(shí)春酒，知文意”，“品春酒悟真情”，“思春酒憶琦君”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，原汁原味感受課文。

本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。在縱覽全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放飛思維，放手讓學(xué)生從課文中找出支撐自己觀點(diǎn)的材料依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主的研究性學(xué)習(xí)精神。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生積累了一些相關(guān)的知識(shí)，但是和本文的情感體驗(yàn)還有距離。所以我要求學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)：查找關(guān)于琦君的相關(guān)介紹資料，以便于知人評(píng)文;朗讀課文，解決生字詞;了解課文大概內(nèi)容。為正式上課作好準(zhǔn)備。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。

2、理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。

過程與方法

1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

2、通過分析課文，體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，要透過對(duì)語言文字的朗讀與解析來體悟情感。

五、創(chuàng)意簡(jiǎn)說

春酒課件教案【篇8】

各位評(píng)委、各位老師：

大家好！我來自清水職業(yè)中學(xué)。今天，捧出我精心炮制的《春酒》敬請(qǐng)各位品評(píng)。（我今天說課的內(nèi)容是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元琦君的散文——《春酒》）

下面我將按照說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)手段、說教學(xué)過程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課。

一、說教材

《春酒》選自人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元琦君的一篇散文，是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。

思鄉(xiāng)是本文的一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷蒙。春酒，會(huì)酒醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒和會(huì)酒席上氤氳開來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。本文是一篇自讀課文，語言平易，典雅，卻情真意濃，意蘊(yùn)豐富。這篇課文我用一課時(shí)完成。

二、說學(xué)情

八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí)，也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品，在逐步的情感體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。這樣教學(xué)才符合新教學(xué)大綱的要求。

三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、教材的特色以及《新課標(biāo)》的要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

（1）有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。

（2）通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、過程與方法

（1）布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的古詩名句。

（2）自主、探究、小組合作交流的方式。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價(jià)值觀。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：朗讀和理解課文。

難點(diǎn)是：研讀，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

四、說教法

我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。

1、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是在學(xué)生朗讀前，老師提出要求：各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并由師范讀第一自然段。（本文的.朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。）

2、美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）

五、說學(xué)法

朗讀法：以讀為平臺(tái)，在默讀、朗讀、精讀、誦讀等多種形式讀中體驗(yàn)、感悟、表達(dá)。

自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。

合作探究學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。

六、說教學(xué)手段

1、運(yùn)用配樂朗讀

由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能進(jìn)入角色，輔助教學(xué)。

2、播放異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片

運(yùn)用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴(kuò)大知識(shí)面，并增加說服力。

七、說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程是這樣的：

（一）情境導(dǎo)入，走近作者

1、情境導(dǎo)入

（課前兩分鐘）用多媒體播放音樂《望鄉(xiāng)》，營(yíng)造思鄉(xiāng)氣氛。

導(dǎo)入語：一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。思鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)也說不完、道不盡的話題。因?yàn)槿硕加懈星?，生命都有根。思鄉(xiāng)是每一個(gè)游子共同的心愿，有親人的地方才是家鄉(xiāng)。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情愁，它是"露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明"的愁思，它是"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親"的感傷，它是"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"的眷戀，它是"海上生明月，天涯共此時(shí)"的情懷。今天，就讓我們一起去感受出生于浙江永嘉的琦君在美國回憶起她兒時(shí)品嘗過的春酒，又會(huì)有怎樣的一番滋味呢？

2、走近作者

琦君（她的名字大家可能不熟悉，但是有一部電視劇大家可能不陌生——《橘子紅了》，就是她的作品），她1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家，被稱為是”臺(tái)灣文壇上閃亮的恒星”。原名潘希真，浙江永嘉人，畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。

（二）默讀，感知文章內(nèi)容

1、學(xué)生默讀全文，標(biāo)出文中寫風(fēng)俗的句子和段落。

2、用簡(jiǎn)潔的文字概括作者寫到了哪些有趣的風(fēng)俗。（板書：過新年、喝春酒、喝會(huì)酒）

（這個(gè)環(huán)節(jié)，在默讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解課文所展示的風(fēng)俗畫面。既訓(xùn)練學(xué)生快速捕獲文章重要信息的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

（三）朗讀，品味精彩語言

1、配樂朗讀課文。（選用《思鄉(xiāng)曲》配樂，提出朗讀要求，師范讀第一段，再指導(dǎo)學(xué)生讀其他段。）

2、讓學(xué)生找出勾畫豐富的人物形象語句讀一讀，然后分別從修辭、句式、用詞、表現(xiàn)手法、感情色彩等方面品析。

如：“我不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)“手里還捧一大包”則體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情氤氳開來，成為“我”這個(gè)形象的背景氣氛。

學(xué)生通過自主朗讀，從各方面品析文中的語句，如：修辭的運(yùn)用將人物刻畫地更生動(dòng)形象；從語言的感情色彩上體會(huì)到人情民風(fēng)之美等。（我讓學(xué)生自由表述）（板書：人情民風(fēng)之美）

（新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?！边@個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究文中有代表性的語句，教師在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，用富有指導(dǎo)性的話語對(duì)學(xué)生適當(dāng)加以點(diǎn)撥，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又鍛煉了學(xué)生的文本歸納和語言表達(dá)能力，同時(shí)水到渠成地進(jìn)入關(guān)注細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)。）

（四）精讀，關(guān)注文章細(xì)節(jié)

1、作者圍繞新年吃春酒寫了許多有情趣的細(xì)節(jié)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)把最喜歡的語句有感情地讀一讀，品一品，互相評(píng)價(jià)，看誰讀得好。

提示：分別從“我”、“母親”、“鄉(xiāng)鄰”的角度來品讀這些細(xì)節(jié)。以“這是一個(gè)的‘我’，你看”；“這是一位的母親，你看”；“這是一群的鄉(xiāng)親，你看”的形式品讀。如：這是一個(gè)天真可愛的“我”，你看“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷地把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！?/p>

我讓學(xué)生揣摩、想象、交流、討論，怎樣才能讀出“天真、可愛”的樣子，重點(diǎn)應(yīng)該在哪些詞語上下功夫，用一種什么樣的語調(diào)來讀。由于學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，很容易和作品中人物的情感融合起來，我即是“我”。課堂氣氛將會(huì)十分活躍，學(xué)生會(huì)采取多種形式來讀，比如我讀你演，你讀我評(píng)或者自己邊讀邊做動(dòng)作。每個(gè)學(xué)生都自主參與，調(diào)動(dòng)激情，深化體驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、體會(huì)作者表達(dá)的情感。

學(xué)生在經(jīng)過多種形式的讀和品之后，對(duì)文章所蘊(yùn)含的情感已有了一定的理解，這時(shí)我對(duì)學(xué)生作適當(dāng)啟發(fā)提示，比如：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致呢？讓學(xué)生以“春酒是一杯的酒”的形式說話。學(xué)生會(huì)自然地領(lǐng)悟到這種思鄉(xiāng)之情。（板書：思鄉(xiāng)之情）

（這個(gè)環(huán)節(jié)突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的愉悅。學(xué)生在多種形式的讀中，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的理解和感悟。這不僅有利于學(xué)生思考、探究、合作、交流等綜合能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生在閱讀過程中構(gòu)建自己的精神家園。）

（五）誦讀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

通過朗讀和品味，學(xué)生已深刻感受到了作品中的思鄉(xiāng)之情，這時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展遷移。

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，在記憶中搜尋一些有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句，并有感情地誦讀。

“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！薄鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！薄K軾《水調(diào)歌頭》

“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

——王維《九月九日憶山東兄弟》

“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干?！薄瘏ⅰ斗耆刖┦埂?/p>

“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看?！薄虾迫弧对绾嫌袘选?/p>

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！薄揞棥饵S鶴樓》

“野曠天低樹，江清月近人?！薄踅ā端藿ǖ陆?/p>

2、讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。

3、教師展示民俗風(fēng)情圖片，并讓學(xué)生談感想。

4、教師深情總結(jié)：（在《但愿人長(zhǎng)久》伴奏中說出結(jié)束語）一杯春酒，醉了母親，醉了“我”，醉了無數(shù)讀者的心，撩撥起我們或感傷或甜美的心緒，飛向自己記憶中美好的快樂之鄉(xiāng)。

（這個(gè)遷移活動(dòng)充分體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的原則，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)積累，既鞏固了以往知識(shí)，又?jǐn)U大了知識(shí)面，同時(shí)還升華了課文情感。有利于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)新能力，弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化。）

附：板書

我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書直觀、簡(jiǎn)潔、明了，讓學(xué)生對(duì)作者寫作思路及其情感的變化一目了然。

春酒

琦君

過新年

春酒喝春酒人情民風(fēng)之美思鄉(xiāng)之情

喝會(huì)酒（家鄉(xiāng)味）

教學(xué)反思

本節(jié)課，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)的空間，以讀為平臺(tái)，在默讀、朗讀、精讀、誦讀等多種形式的讀中，讓學(xué)生獲得自己的情感體驗(yàn)。總之，力求讓學(xué)生在開放的課堂中，充滿靈性地自主感悟，熱情洋溢地自我解讀，滿懷激情地自由發(fā)揮。

春酒課件教案【篇9】

一．說教材

1. 教材內(nèi)容

《春酒》是八年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三篇文章，本單元以民間文化為主題，所選課文涉及生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及妙趣橫生的民間奇人軼事?！洞壕啤吠ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。由于本文文字淺顯，又是一篇自讀課，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

2. 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)要求和初二學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷的現(xiàn)狀，我覺得應(yīng)該重在學(xué)習(xí)能力的提高和情感的理解上。目標(biāo)確立如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。品味文中的細(xì)節(jié)描寫，加深對(duì)文章的理解。

過程與方法目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并掌握賞析散文的一些方法。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)作者深深的思鄉(xiāng)情懷，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。

3．說重難點(diǎn)：

新課標(biāo)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)情來確立教學(xué)重難點(diǎn)，從而保障了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生自主性的激發(fā)。

本文文字淺顯但意蘊(yùn)深厚，學(xué)生得出淺層次的感知很容易，因此，我覺得重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)到引導(dǎo)學(xué)生通過品味細(xì)節(jié)來加深對(duì)文章的理解上。而由于生活閱歷的限制，學(xué)生對(duì)民風(fēng)美、人情美的理解有一定的難度，所以我把它定為難點(diǎn)。

二．說教法

新課標(biāo)要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。組織者就是教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作的空間。因此，我采用問題探究法和自主交流合作。

三．說學(xué)法

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。而這個(gè)建構(gòu)生成的基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。通過以往的散文學(xué)習(xí)，特別是上一課《端午的鴨蛋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握賞析散文的一些方法，如讀如品味語言等。所以，學(xué)法上我倡導(dǎo)“讀一讀，品一品，說一說”。在三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施過程中，教師要提出要求，適時(shí)點(diǎn)撥，合理評(píng)價(jià)。

四．說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，活躍氣氛

讓學(xué)生暢談過新年的感受調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,自然過渡到琦君的故鄉(xiāng),人們是怎么過新年的?

（投影---琦君照片、簡(jiǎn)介。 板書）

（二）有感情地朗讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)一位朗讀水平好的同學(xué)有感情朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。

2.思考：

1文題是《春酒》，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？用文中的話回答。（旨在○

找出中心句）

2圍繞“家鄉(xiāng)的味道”，作者寫了哪幾件事？（旨在把握文章主要內(nèi)容） ○

3這幾件事，○作者為什么離開家鄉(xiāng)那么多年仍念念不忘？（旨在過渡到對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的描寫）

3.找出具體表現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)土美、人情美的語句來讀一讀，品一品。

（三）研讀賞析 品味細(xì)節(jié)

由于不少學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)這個(gè)概念還不是很熟悉，可以先讓學(xué)生找出他認(rèn)為最有情趣，最有意思或者最喜歡的語句，讀一讀，品一品，說一說。

請(qǐng)前后座同學(xué)，四人一組合作交流，按照涉及人物歸類來檢驗(yàn)合作交流成果。整個(gè)過程穿插朗讀指導(dǎo)和點(diǎn)撥。如：“她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了?！逼鋵?shí)我沒等她說完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！庇秩纾骸拔沂悄赣H的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象（和象豬一樣象氣球一樣比較），蜜蜂小小的，很可愛，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)，這句話和后面“手里還捧一大包回家”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上。 最后點(diǎn)出細(xì)節(jié)描寫的定義和作用。

（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀過程中對(duì)語文知識(shí)的整合，從而形成閱讀能力。）

（四）小結(jié)及作業(yè)

一杯春酒，醉了母親，醉了我，醉了無數(shù)讀者的心，撩惹起我們多少或感傷或甜美的心緒，飛向自己記憶中美好的快樂之鄉(xiāng)。拿起手中的筆，記錄下我們美好的回憶吧。

五.說板書設(shè)計(jì)

春

酒

春酒課件教案【篇10】

一、概述

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天我說課的文章是琦君的散文《春酒》，是初中語文八年級(jí)下冊(cè)第十九課。屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析為主變?yōu)閷W(xué)生感悟?yàn)橹?。下面根?jù)這種理念分析教材和學(xué)生情況，把教學(xué)程序安排為讀、悟、析、遷四步。

二、對(duì)教材分析

第四單元都是有關(guān)民風(fēng)民俗，地方色彩濃郁的文學(xué)作品，它與本冊(cè)書的其他單元一樣，都是按照不同的內(nèi)容專題兼顧文體選取的。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。本單元課文還具有了一些新的特點(diǎn)。例如：所選文章語言更加本色，華美絢爛的語言逐漸讓位于平實(shí)本色的語言，語言的水準(zhǔn)提高了，欣賞學(xué)習(xí)的難度也相應(yīng)增加了。幾位作者都是現(xiàn)、當(dāng)代成就較高的作家，所選文章均屬文質(zhì)兼美之作。文章在思想內(nèi)容上也較為含蓄深刻，同時(shí)增加了較多的人生意蘊(yùn)，需要學(xué)生在閱讀時(shí)調(diào)動(dòng)一定的人生體驗(yàn)和積累。但這一切，又都是符合初中學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)和認(rèn)知特點(diǎn)的；無論文章的內(nèi)容還是形式，都是學(xué)生喜聞樂見或能夠欣賞的。本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

１、結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩意，感受普通百姓內(nèi)心中人性的光輝；感受我們國家深厚的民間文化。

２、從文章出發(fā)，立足語言，揣摩品味文中重要的詞語句子，注意語言的感悟和積累；默讀朗讀結(jié)合，感受幾位作家的語言特色，深入領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。

（針對(duì)于現(xiàn)下的語文課所謂的語文味日益減淡的現(xiàn)象，此目標(biāo)應(yīng)是語文課教學(xué)的重點(diǎn)）

琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界。《春酒》則是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情?！拔摇钡奶煺婵蓯?，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。

本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己對(duì)家的生活感受、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。也可以進(jìn)行配樂朗誦，以加深對(duì)課文的理解。這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。事實(shí)上，如果機(jī)械地讓教師去分析課文中的情，既不能體現(xiàn)略讀原則，最主要的是恐怕學(xué)生很難真正投入和理解，很難與作者達(dá)成“共鳴”。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞”。在縱覽全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放飛思維，放手讓學(xué)生從課文中找出支撐自己觀點(diǎn)的材料依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能、自立的研究性學(xué)習(xí)精神。

初中語文教學(xué)的難點(diǎn)之一是散文的解讀，我們常常感嘆現(xiàn)在學(xué)生不解“人情世故”，訓(xùn)斥學(xué)生閱讀題做得“詞不達(dá)意”，作文“文不對(duì)題”，其實(shí)，這與教師長(zhǎng)期“滿堂灌”的教學(xué)方法有著莫大關(guān)系。教師如果越俎代庖，講課一言堂，就剝奪了學(xué)生見新芽而萌生希望，登高山而知頑強(qiáng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。同樣，對(duì)于課文《春酒》，教師即使分析得再精確，也無法讓學(xué)生深深融入作者濃得化不開的思鄉(xiāng)之情，無法體會(huì)到作者對(duì)于“八寶酒”的如此懷念。有名家說過“真正的散文是充滿詩意的，就像蘋果汁一樣”。因此，教學(xué)的原則就是引導(dǎo)學(xué)生感悟，在這樣的審美性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生才能去品嘗到那甜美的果汁和升華到美的境界。

三、對(duì)學(xué)生的分析

八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí)，也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品，在逐步的情感體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。這樣教學(xué)才符合新教學(xué)綱要的要求。

四、教學(xué)目標(biāo)定位

根據(jù)上述原則和分析，確定教學(xué)目標(biāo)：

１、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。

２、通過朗讀、探究和合作交流，解讀語句，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

這樣的教學(xué)目標(biāo)定位從知識(shí)、能力、情感三方面都有了一定的明確要求體現(xiàn)。知識(shí)上了解各地民俗風(fēng)情；能力上以語言教學(xué)為立足點(diǎn)，注重語言感悟力培養(yǎng)：

⑴加強(qiáng)朗讀，注重整體感知內(nèi)容、體會(huì)感情；

⑵感悟文章語言美、風(fēng)俗美、人情美和風(fēng)格美；

⑶品味語言的豐富內(nèi)涵、表達(dá)作用及風(fēng)格特點(diǎn)。從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國豐富多彩的語言文字，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛生活。

在過程和方法上，突出學(xué)生的主體作用和新課程的“大語文”觀念，倡導(dǎo)合作探究。激發(fā)學(xué)生樂于自主、合作、探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，尊重閱讀個(gè)性。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，即通過作者對(duì)故鄉(xiāng)過年時(shí)春酒、會(huì)酒的懷念來感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。只有重點(diǎn)正確和明確了，各種教學(xué)方法才有生命力。

教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透過對(duì)語言文字的朗讀與解析來體悟情感。

六、教學(xué)方法

多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊(yùn)。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法，它是指對(duì)重點(diǎn)詞句的反復(fù)誦讀體會(huì)它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語言分析和審美感悟能力。

七、教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)

春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。這樣的情感要象喝春酒一樣慢慢品，才能解透其中真諦。本課總體構(gòu)思是教師引導(dǎo)學(xué)生分四步，讀、悟、析、遷來解析文章。

第一步是讀，優(yōu)美的散文就像一首詩，一首歌，它可以緩緩吟唱，課文文質(zhì)兼美，可以配上“思鄉(xiāng)”主題音樂，讓學(xué)生在音樂中朗讀，使學(xué)生很快融入情境，走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)新年，觸景生情，在學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中，讓學(xué)生初步領(lǐng)略到這種真摯的情感美。整體感知把握全文。思考文題為《春酒》，那作者懷念的僅僅是故鄉(xiāng)的春酒嗎？引出春酒是作者思鄉(xiāng)情感的寄托。再問文中哪句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。第二步是悟，讓學(xué)生在弄清文章基本內(nèi)容后，教師配樂范讀文章（段落），師生集體朗讀部分，在舒緩的樂曲聲和師生的濃情投入中把握文章情感。第三步是析。也是本課重點(diǎn)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間朗讀體會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性與不同體驗(yàn)，在自主與合作探究下通過分析文章詞句來體悟情感。讓學(xué)生體會(huì)到作者細(xì)膩溫婉的筆致。第四步是遷，思鄉(xiāng)是本文的一大主旨，也是自古以來歷經(jīng)坎坷，漂泊異地，多愁善感的游子們的一種共通情感，也是很多文學(xué)作品的一個(gè)共同主題。進(jìn)行遷移閱讀，加深體會(huì)。

八、教學(xué)過程

１、課文導(dǎo)入：

大家住校一個(gè)星期之后，心里最想干什么？（回家）為什么？（想家了）或者也可以這樣設(shè)問：吃了一個(gè)星期的食堂飯菜，回到家吃到媽媽做的飯菜，覺得味道如何？那如果讓你離家?guī)资?，你?huì)想家嗎？你會(huì)想念媽媽做的飯菜嗎？

這樣的導(dǎo)入從學(xué)生自身體驗(yàn)開始設(shè)問，調(diào)動(dòng)了他們的自我感覺，因?yàn)椤八监l(xiāng)”從一定程度上來講就是“想家”，就能比較自然地與課文主題聯(lián)系起來，容易進(jìn)入課堂氛圍。

我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)、想家的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是臺(tái)灣著名的女作家，她的故鄉(xiāng)在浙江溫州，在故鄉(xiāng)上過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映。（結(jié)合投影介紹作者）

２、配樂朗讀：

讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。

我請(qǐng)幾位同學(xué)分別來朗讀課文，為了更能讀出感情來，我為你們配上音樂。其他同學(xué)在聽的時(shí)候，注意畫出你認(rèn)為比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語，同時(shí)來想一想：

⑴作者僅僅想念春酒嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如八寶酒般醇厚的思鄉(xiāng)之情。）（學(xué)生讀課文時(shí)投影字詞正音。）

（在問題１的基礎(chǔ)上加以延伸）：

⑵酒既是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，本文題為春酒，作者僅僅就寫了春酒嗎？

明確：過新年喝春酒喝會(huì)酒

⑶作者對(duì)八寶酒是如此的懷念，她也自泡了八寶酒，那她的鄉(xiāng)愁排遣了嗎？為什么？（家鄉(xiāng)味）文中那句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？

明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀?/p>

投影：琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！奔由顚?duì)思鄉(xiāng)的理解。

（銜接：一篇好的散文在于它語言的優(yōu)美，構(gòu)思的巧妙，意蘊(yùn)的豐厚與深遠(yuǎn)。接下來我們一起來品味文章的語言。）

３、重點(diǎn)研讀。

⑴請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子、詞語。

⑵然后小組討論交流，請(qǐng)說說你們喜歡的理由。（教師巡視）

例：

①我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

生回答：寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）

問：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現(xiàn)出的？生答。

師再問：

想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？

如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？

如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？

明確：終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。

就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉?，很可愛，很像?dāng)時(shí)的“我”，寫出了“我”的可愛。

“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。

②“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。

這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來給大家讀讀，其他同學(xué)聽他讀得怎樣。為什么讀出來了？（或?yàn)槭裁礇]有讀出來？）“呦”這一語氣詞很好地體現(xiàn)出了母親的得意之情。

提醒：朗讀時(shí)要注意讀出這樣的語氣，齊讀體會(huì)。

③其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（甜蜜的感覺）

問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？

生試著讀一遍。

春酒課件教案【篇11】

教材分析：

《春酒》文字生動(dòng)、情感溫馨的美文。作者通過日常生活，訴說自己對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無限眷戀。適合八年級(jí)學(xué)生閱讀，有利于引領(lǐng)學(xué)生感受親情，珍愛童年，懂得尊敬長(zhǎng)輩，培養(yǎng)良好的人生觀。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解、積累“炮制、挑剔、薏仁”

能力目標(biāo)：

1.整體感知課文，反復(fù)誦讀，體會(huì)情感。

2.品味文章清新質(zhì)樸的語言和極富情趣的細(xì)節(jié)描寫

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受親情，珍愛童年，學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，豐富精神世界。

教學(xué)重點(diǎn)：感受文中的親情之美。

教學(xué)難點(diǎn)：品味語言之美和細(xì)節(jié)之美

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，有一位作家這樣說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫”。是誰，對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親朋，對(duì)童年如此眷戀，是臺(tái)灣女作家琦君。

2.請(qǐng)看屏幕，看這位已經(jīng)年邁而不失優(yōu)雅、充滿書香味的老人。（學(xué)生滿含敬意，齊讀作者簡(jiǎn)介。）

3.其實(shí)她的作品和她的名字、和她這個(gè)人一樣美麗，讓我們欣賞三個(gè)片段：

a.《桂花雨》（童年的快樂）

b.《長(zhǎng)溝流月去無聲》（思鄉(xiāng)的惆悵）

c.《髻》（母女情深）

學(xué)生齊讀，教師提問：

（1）這三段文字最能讓我們產(chǎn)生共鳴，體味童年快樂的是哪一段？

（2）琦君把飄落的桂花比作雨，多么奇特的想象，南宋志南和尚不也有詩句把話比作雨嗎？是哪兩句詩？（“沾衣欲失杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。二者有異曲同工之妙）

4.此刻，多情的作家又為我們斟滿了一杯香甜的春酒，就讓我們從中品味出母愛的真、人情的善、民風(fēng)的美。

二、學(xué)習(xí)課文

1.交流初讀的感受，共享發(fā)現(xiàn)的快樂：這篇文章歷來被人們喜愛，已被眾多的學(xué)者、文學(xué)愛好者研究透了，同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，也一定有不少收獲。今天，我更希望同學(xué)們說說自己獨(dú)特的研究和發(fā)現(xiàn)，讓我們共同享受發(fā)現(xiàn)的快樂。

2.深入文本與人物對(duì)話：同學(xué)們?cè)诔醪降奶骄恐?，不僅品嘗到了語言的美，春酒的美，更感受到了人之美，是的，“人”才是故事中的最佳布景。（板書）帶著發(fā)現(xiàn)的欣喜，帶著思考的快樂，我們一起走進(jìn)課文深處，走進(jìn)人物的靈魂深處。（文中有哪些人？寫人的段落中，你最喜歡哪一段？推薦同學(xué)朗讀）

板書

“我”：活潑、天真母愛的真

人物母親：勤儉、善良、寬容折射→人情的善

眾鄉(xiāng)鄰：淳樸、熱情民風(fēng)的美

（設(shè)問：眾多的人物中，你最關(guān)注的是誰，他具有怎樣的個(gè)性？）

【分析總結(jié)】：母親是其中的核心人物，她真誠的愛著她的女兒和鄉(xiāng)鄰，她的勤儉、善良、寬容，感染著大家，并在這個(gè)古老的鄉(xiāng)村氤氳成那美好的民風(fēng)。

3.（設(shè)問：此時(shí)，這濃濃的鄉(xiāng)情，淳樸的民風(fēng)，這真情的母愛，一定會(huì)在你的心里掀起漣漪，你能用一個(gè)詞形容他們的生活嗎？你的生活是這樣嗎？不能擁有這樣的生活，你內(nèi)心的感受怎樣？）

【點(diǎn)評(píng)】：在欣喜和失落之中，流露的是現(xiàn)代人在文明進(jìn)程中對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的珍愛，對(duì)至愛親情的渴望，一言難盡。我們還會(huì)拷問自己：我們丟失了什么？丟失的還可以找回來嗎？我們有這遺憾，琦君有嗎？在哪里可以讀出她的遺憾與感傷。（齊讀課文末尾一段）她還說過：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天再嘗呢？”

三、語言運(yùn)用，共寫小詩

1.故事終會(huì)遠(yuǎn)去，感情終會(huì)沉淀，然而我們意猶未盡，你甜香的酒滴，那憨憨的小花貓，那亮晶晶的煤氣燈，都會(huì)成為溫馨的回憶……我們做點(diǎn)什么？回饋琦君。說聲謝謝，可以，讀讀文章，也不錯(cuò)。不，我們還是來寫一首詩，寫一首小詩，送給琦君，送給我們自己。該怎么寫呢？屏幕打出余光中《鄉(xiāng)愁》，并配以要求：

（1）仿照《鄉(xiāng)愁》的格式；

（2）用琦君的口吻（“我”）

（3）選用文中的意象，如：甜香的春酒、晶亮的汽燈、憨憨的小花貓、母親的微笑……

（4）擬寫一節(jié)。

2.學(xué)生配樂擬寫、配樂齊誦《三月的回憶》。

四、總結(jié)

結(jié)緣琦君，品味《春酒》，它帶給我們永恒的精神享受。愿這一切像這風(fēng)中的蘆葦，永遠(yuǎn)在我們的心田搖曳。

附琦君作品目錄

《煙愁》

《七月的哀傷》

《下雨天，真好》

《桂花雨》

春酒課件教案【篇12】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。

3、通過分析課文，體會(huì)琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、由童年趣事導(dǎo)入

（此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）童年，是人生項(xiàng)鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動(dòng)人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時(shí)候做過哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。

【板書】春酒 琦君

二、跳讀課文，把握回憶

（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）

過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。

屏顯：作者回憶了小時(shí)候哪三件事？

為何多年以后，作者對(duì)這些事念念不忘？

生自讀三四分鐘后，思考回答。

師呈現(xiàn)：過新年 喝春酒 喝會(huì)酒

三、選讀課文，感受美好

（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）

過渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶永遠(yuǎn)難以磨滅。

屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？

示例：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到：寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；

蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。

還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動(dòng)作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）

生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。

【板書】 我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。

師依據(jù)學(xué)生回答依次板書，并總結(jié)概括細(xì)節(jié)描寫。

1、分析我的人物形象

【板書】可愛、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣

2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）

【板書】母親——熱情好客、慷慨大方、勤勞簡(jiǎn)樸、溫柔慈愛、熱心助人、無私大方、善良純樸、耐心細(xì)致、勤勞能干

3、分析阿標(biāo)叔的人物形象

阿標(biāo)叔 ——熱情好客、樂于助人

4、分析鄉(xiāng)親的人物形象

鄉(xiāng)親——善良、純樸、好客

師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因?yàn)橛羞@樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。

【板書】風(fēng)俗美 人情美

四、悟讀課文，探究品味

（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）

屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是 的味道？

依據(jù)學(xué)生回答板書

1、家鄉(xiāng)的味道

2、童年的味道

3、母親的味道

過渡：當(dāng)童年母親被時(shí)光帶走，當(dāng)故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當(dāng)人若秋鴻杳無信，事如春夢(mèng)了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。

再讀最后一段

師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因?yàn)樗@樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?/p>

五、朗誦仿寫，遷移擴(kuò)展

（此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）

過渡：是?。」枢l(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。

屏顯：鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會(huì)說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。

六、小結(jié)

師呈現(xiàn)自己寫的片段結(jié)束課文：沉甸甸的夢(mèng)，蕩漾在弱柳拂堤的那汪小池，嬉耍的浪花濺起多彩的童年。夢(mèng)，不是纏綿，在夏夜的悶熱中，飄香的清風(fēng)，吹開了那火急火燎的心扉。原來，鄉(xiāng)愁是母親那輕搖的蒲扇。，迷糊中塑成經(jīng)典

七、作業(yè)

1、圍繞童年或故鄉(xiāng)寫一篇300字小作文

2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉(xiāng)味》、《鄉(xiāng)思》等

板書設(shè)計(jì)：

小狐貍畫春天教案十四篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的小狐貍畫春天教案十四篇，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小狐貍畫春天教案 篇1

小狐貍畫春天教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說出春季的特點(diǎn)和美好，并能把春天的景象表達(dá)出來。

2.了解春天的節(jié)令及植物生長(zhǎng)變化。

3.能發(fā)現(xiàn)身邊的美，鍛煉觀察能力和審美能力。

4.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，提高幼兒的繪畫能力和想象力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 春天。

2. 知識(shí)及技能。

（1）顏色的運(yùn)用和變化。

（2）表達(dá)手法的運(yùn)用。

（3）獨(dú)立完成一幅畫的能力。

三、教學(xué)流程

1.開車前熱身

伴隨著歡快的音樂，我們一起跳起來，吸一口氣，吐一口氣，然后我們可以放松自己。

2. 情境導(dǎo)入

在桌上放置一些春天的玩具，如小松鼠、小兔子、小花等，將幼兒聚集在一起，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“這是什么？”，“它們有什么共同點(diǎn)？”經(jīng)由一輪向問，幼兒們可以說出：它們都和春天有關(guān)。

3. 教育目的

首先，老師要教幼兒們春天的特點(diǎn)和美好。幼兒可以說出“天氣變暖，草變綠，花開滿山，小動(dòng)物出來玩耍，春天是一個(gè)溫暖而有生機(jī)的季節(jié)?！?/p>

然后， 帶領(lǐng)幼兒們接觸到春天的節(jié)令與植物生長(zhǎng)的變化。 幼兒可以明白，“春天是從立春到清明，生物逐漸復(fù)蘇，植物恢復(fù)生機(jī)”

最后，讓幼兒看、發(fā)現(xiàn)身邊的美，鍛煉幼兒的觀察能力和審美能力。老師提供一些讓幼兒觀察的照片，如花、樹、小鳥等，并引導(dǎo)他們發(fā)表自己對(duì)美的感受。

4.創(chuàng)意繪畫

老師帶領(lǐng)幼兒欣賞一幅“小狐貍畫春天”的繪畫，并在黑板上展示出來，可以放幾張小狐貍的圖片，引導(dǎo)幼兒描述小狐貍的感受，嘗試用心靈的筆畫出自己心中最美的春天。

5.教前布置

第二天回家作業(yè)：自己在家里找找身邊的美，畫下自己的作品。

6.系列故事

《小狐貍畫春天》，在故事表演中，老師通過生動(dòng)活潑的表現(xiàn)，讓幼兒能夠了解到小狐貍渴望自由、獨(dú)立和探索，以及小狐貍是如何感受到春天的到來，最終畫出它心目中最美的春天。

7.游戲環(huán)節(jié)

1.羅漢果【認(rèn)知數(shù)目】

這項(xiàng)游戲?qū)?duì)幼兒的注意力，記憶和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生有益的影響。幼兒們將數(shù)出房間內(nèi)的羅漢果，并確定正確的數(shù)字。

2.感官盲盒【觸覺游戲】

將一些不同的物體放進(jìn)盲盒中，看看幼兒們能否通過觸感進(jìn)行辨認(rèn)。這將有助于鍛煉幼兒的觸覺能力，并幫助他們更好地了解世界。

8.教學(xué)總結(jié)

本課程的目的是讓幼兒能夠表達(dá)春天的美好，鍛煉他們的觀察能力和審美能力，并通過游戲的形式，進(jìn)行感官的訓(xùn)練，讓他們對(duì)春天有更深入的認(rèn)識(shí)及感受。

小狐貍畫春天教案 篇2

幼兒園大班下學(xué)期語言教案《小狐貍畫春天》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，知道春天是播種的季節(jié)。

2、能領(lǐng)會(huì)作品中的描述，能領(lǐng)會(huì)一些詞義：一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水。

3、懂得做事情要認(rèn)真、勤勞。

【活動(dòng)重點(diǎn)】能領(lǐng)會(huì)詞義：一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水。

【活動(dòng)難點(diǎn)】培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、勤勞的態(tài)度。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】小動(dòng)物圖片、教學(xué)掛圖、柔美的音樂。

【活動(dòng)過程】

一、談話，引出主題。

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到的春天是什么樣子的？春天來了，天氣變暖了，森林里的小動(dòng)物也出來了，它們會(huì)怎樣迎接春天呢？讓我們一起聽故事《小狐貍畫春天》。

二、幼兒完整欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。

故事中有哪些小動(dòng)物？小猴、小熊、小刺猬、小狐貍分別是怎樣迎接春天的？（引導(dǎo)幼兒用故事里的語言回答）

三、逐幅出示教學(xué)掛圖，啟發(fā)幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)使用"一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水"等詞語。

（1）出示圖一，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)"一排、一片、一叢"。（活動(dòng)重點(diǎn)）

（2）出示圖二：小狐貍是怎樣迎接春天的？小猴在干什么？小熊又在干什么？小刺猬在窗前給迎春花澆水，心情是怎樣的？小狐貍?cè)フ?qǐng)小猴、小熊、小刺猬參觀它的畫，它們是怎么說的呢？（活動(dòng)重點(diǎn)）

（3）出示圖三、圖四：經(jīng)過一場(chǎng)春雨，小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動(dòng)物們種的小樹、小草、小花又發(fā)生了怎樣的變化？小狐貍為什么哭呢？朋友們對(duì)他說了什么？

四、請(qǐng)幼兒說說：小猴、小熊、小刺猬和小狐貍它們迎接春天的方式都不一樣，你覺得哪些小動(dòng)物迎接春天的方式好？為什么？（分組討論）

小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤地勞動(dòng)，才能使春天變得很美麗。（活動(dòng)難點(diǎn)）

五、結(jié)束：培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的情感。

小朋友你們想怎樣迎接春天？讓我們一塊去種樹、栽花、鋪草地來打扮春天好嗎？

小狐貍畫春天教案 篇3

《小狐貍畫春天》是一本兒童讀物，通過講述小狐貍在冬天看到一幅春天的畫，感受到了春天的美妙，最終帶給所有動(dòng)物們歡樂和希望的故事。以下是一個(gè)關(guān)于《小狐貍畫春天》的主題范文，字?jǐn)?shù)超過1000字。

春天是美麗的，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。在冬天里，大地一片寒冷和死寂，動(dòng)物們都躲在暖暖的洞穴里度過難熬的冬季。然而，在小狐貍的心中，他一直夢(mèng)寐以求能夠見到春天的美景。于是，在那個(gè)寒冷的冬天，小狐貍畫了一幅春天的畫，帶給了所有動(dòng)物們希望和歡樂。

小狐貍住在一個(gè)小山村里。冬天來臨，他總是感到無比的寂寞和孤單。村子里的樹木都喪失了生機(jī)，一片黯淡和死寂。小狐貍夢(mèng)想著能夠見到春天，見到大地重新煥發(fā)生機(jī)的一刻。然而，他只是一個(gè)小狐貍，無法改變自然的規(guī)律。

有一天，小狐貍走出洞穴，四處尋找食物。他無意間來到了一個(gè)巨大的森林，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)廢棄的莊園。里面荒蕪枯萎的植物讓小狐貍覺得十分憂傷?？墒牵驮谶@時(shí)，他看到了一幅畫，畫著繁花盛開的春天。

小狐貍被這幅畫吸引住了。他懷著激動(dòng)的心情仔細(xì)瞧著畫中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。畫中的春天不僅有鮮花盛開的樹木、蜜蜂忙碌的身影，還有跳躍的小鹿、洋溢生機(jī)的小河。小狐貍覺得這才是真正的春天，而他一直期待的春天。

小狐貍決定畫出一幅自己心中的春天。他拿起一根細(xì)細(xì)的畫筆，在一塊紙上努力地描繪著他見過的美景。他用綠色的顏料畫出了那些挺拔的樹木，用紅色和黃色描繪出了盛開的花朵，用藍(lán)色勾勒出來清澈的小河。小狐貍沉浸在自己的創(chuàng)作中，他希望通過畫畫能夠把春天的美妙帶給所有的動(dòng)物們。

小狐貍完成了他的作品。他拿著那幅畫走向森林，來到動(dòng)物們的居所。他把自己畫的春天展示給大家看。眾多的動(dòng)物們被小狐貍畫出的春天所感染，紛紛說：“謝謝你，小狐貍，你給我們帶來了春天的希望！”他們看著小狐貍畫的春天，仿佛置身于真實(shí)的春天，感受到了萬物復(fù)蘇和生命力的奇妙。

從此以后，小狐貍畫春天成了動(dòng)物們心心念念的事情。每個(gè)動(dòng)物都向小狐貍請(qǐng)益，要他畫出自己夢(mèng)寐以求的春天。小狐貍成了畫家，也成了眾多動(dòng)物心中的希望之星。他用畫筆為動(dòng)物們帶來了無窮的歡樂和希望。

通過《小狐貍畫春天》這個(gè)故事，我們看到了小狐貍的美好愿望和創(chuàng)造力。他不僅擁有了自己的春天，還將春天的希望帶給了所有的動(dòng)物。這個(gè)故事告訴我們，我們每個(gè)人都可以通過自己的努力和創(chuàng)造力，為他人帶來希望和歡樂。無論是多么艱難的時(shí)刻，我們都可以通過自己的力量去改變和美好世界。

春天是美好的，它帶給我們溫暖和希望。小狐貍用自己的畫筆為大家畫出了美麗的春天。他告訴我們，即使在最困難的時(shí)刻，我們也可以用自己的力量和創(chuàng)造力去創(chuàng)造美好。無論是小小的貢獻(xiàn)還是大大的夢(mèng)想，只要我們心存希望，相信自己，就一定能夠改變世界和創(chuàng)造出更美好的明天。這是《小狐貍畫春天》給我們帶來的啟示和思考。

小狐貍畫春天教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，知道春天是播種的季節(jié)。

2、能領(lǐng)會(huì)作品中的描述，能領(lǐng)會(huì)一些詞義：一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水。

3、懂得做事情要認(rèn)真、勤勞。

【教學(xué)重點(diǎn)】能領(lǐng)會(huì)詞義：一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水。

【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、勤勞的態(tài)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小動(dòng)物圖片、教學(xué)掛圖、柔美的音樂。

【教學(xué)過程】

一、談話，引出主題。

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們看到的春天是什么樣子的?春天來了，天氣變暖了，森林里的小動(dòng)物也出來了，它們會(huì)怎樣迎接春天呢?讓我們一起聽故事《小狐貍畫春天》。

二、幼兒完整欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。

故事中有哪些小動(dòng)物?小猴、小熊、小刺猬、小狐貍分別是怎樣迎接春天的?(引導(dǎo)幼兒用故事里的語言回答)

三、逐幅出示教學(xué)掛圖，啟發(fā)幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)使用"一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水"等詞語。

(1)出示圖一，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)"一排、一片、一叢"。(活動(dòng)重點(diǎn))

(2)出示圖二：小狐貍是怎樣迎接春天的?小猴在干什么?小熊又在干什么?小刺猬在窗前給迎春花澆水，心情是怎樣的?小狐貍?cè)フ?qǐng)小猴、小熊、小刺猬參觀它的畫，它們是怎么說的呢?(活動(dòng)重點(diǎn))

(3)出示圖三、圖四：經(jīng)過一場(chǎng)春雨，小狐貍畫的春天變成了什么樣?小動(dòng)物們種的小樹、小草、小花又發(fā)生了怎樣的變化?小狐貍為什么哭呢?朋友們對(duì)他說了什么?

四、請(qǐng)幼兒說說：小猴、小熊、小刺猬和小狐貍它們迎接春天的方式都不一樣，你覺得哪些小動(dòng)物迎接春天的方式好?為什么?(分組討論)

小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤地勞動(dòng)，才能使春天變得很美麗。(活動(dòng)難點(diǎn))

五、結(jié)束：培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的情感。

小朋友你們想怎樣迎接春天?讓我們一塊去種樹、栽花、鋪草地來打扮春天好嗎?

小狐貍畫春天教案 篇5

教案反思：

在教學(xué)過程中，我們需要不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。以下是我對(duì)小狐貍畫春天小班教案的反思：

1. 教學(xué)目標(biāo)明確：在教案中，我們明確教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面。這樣學(xué)生才能更加明確自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2. 教學(xué)方法多樣化：在教學(xué)方法上，我們可以采用多種教學(xué)方法，如講解、演示、互動(dòng)、游戲等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。

3. 教學(xué)材料準(zhǔn)備充分：在教學(xué)材料準(zhǔn)備方面，我們需要注意教學(xué)材料的質(zhì)量、多樣性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力和興趣。

4. 引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂：在課堂中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，如回答問題、小組討論、展示作品等，讓學(xué)生感受到自己的參與和貢獻(xiàn)。

5. 評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)：在教學(xué)過程中，我們需要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。

6. 加強(qiáng)教師語言的魅力：在教師語言方面，我們需要加強(qiáng)教師語言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和魅力性，以讓學(xué)生更加信任和尊重教師，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

通過以上的反思，我們可以更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加喜歡和高效地學(xué)習(xí)。

小狐貍畫春天教案 篇6

小狐貍畫春天教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解春天的特點(diǎn)和意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)和創(chuàng)作能力。

3.激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小狐貍畫春天《狐貍和松鼠》

2.春季圖片、花草植物的圖片

3.畫板、彩色筆、鉛筆、紙張等教具

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

教師播放一段春天的圖片和音樂，讓學(xué)生感受春天的特點(diǎn)和美麗。

2.新課呈現(xiàn)

（1）教師出示小狐貍畫春天的故事，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

（2）觀看動(dòng)畫《狐貍和松鼠》，了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲望。

3.教學(xué)重點(diǎn)

通過觀看動(dòng)畫和閱讀故事，引導(dǎo)學(xué)生理解春天的特點(diǎn)和意義，了解小狐貍畫春天的目的和方法。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)

（1）教師出示春季圖片，讓學(xué)生觀察春天的氣候、植物和景色等，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述春天的特點(diǎn)。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生用彩色筆和鉛筆畫出春天的景色和植物，并根據(jù)自己的想象，為小狐貍畫春天。

（3）學(xué)生互相展示自己的作品，分享自己的創(chuàng)作過程和體會(huì)。

5.總結(jié)回顧

教師總結(jié)學(xué)生的作品，并讓學(xué)生結(jié)合故事和作品回答一些問題，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)延伸：

1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所在地的特點(diǎn)，畫出相應(yīng)的春天景色和植物。

2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，創(chuàng)作更加豐富多彩的春天作品。

3.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品進(jìn)行展覽，讓更多的人欣賞到學(xué)生的創(chuàng)意和才華。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.觀察學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)春天的理解和創(chuàng)作能力。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，看是否能準(zhǔn)確表達(dá)春天特點(diǎn)和小狐貍的主題。

3.學(xué)生的課堂參與程度、表達(dá)能力和創(chuàng)作意愿也可以作為評(píng)價(jià)的參考。

六、教學(xué)反思：

通過激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，引導(dǎo)學(xué)生理解春天的特點(diǎn)和意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)和創(chuàng)作能力。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和互動(dòng)交流，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。同時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

小狐貍畫春天教案 篇7

小狐貍畫春天教案

【引言】

春天是大自然的新生季節(jié)，也是大地的美麗季節(jié)。在春天里，百花爭(zhēng)艷、蝴蝶翩翩，整個(gè)世界都籠罩在一片溫暖而歡快的氣息中。而小狐貍，一個(gè)天真可愛的角色，也渴望能一起體驗(yàn)春天的美好。因此，我們將通過教案的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)孩子們一同讓小狐貍畫出屬于春天的色彩，感受春天的溫暖和美麗。

【核心詞匯】

春天、小狐貍、繪畫、色彩、美麗、活潑、溫暖、花朵、蝴蝶、東蓮花、柳樹

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 能理解小狐貍畫春天的主題，能獨(dú)立解釋春天的特征和美麗。

2. 培養(yǎng)孩子們對(duì)春天的感知和理解，提升課堂上對(duì)美的感受力和創(chuàng)造力。

3. 通過繪畫與色彩的結(jié)合，培養(yǎng)孩子們對(duì)美的欣賞能力和發(fā)現(xiàn)美的眼光。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1. 課堂環(huán)境的準(zhǔn)備：課堂壁畫制作。

2. 課件準(zhǔn)備：春天的圖片、小狐貍的圖片、春天的詩歌圖片。

3. 教具準(zhǔn)備：顏料、畫筆、紙張。

【教學(xué)過程】

Step1：導(dǎo)入

1. 播放一首歡快的音樂，吸引孩子們的注意力。

2. 讓孩子們看春天的圖片，引導(dǎo)他們體驗(yàn)春天的特點(diǎn)，例如花朵盛開、鮮花綻放、蝴蝶飛舞等等。

3. 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享他們?cè)诖禾熘凶钕矚g的事物。

Step2：呈現(xiàn)主題

1. 引導(dǎo)學(xué)生觀看小狐貍的圖片，逐步引出故事主線：小狐貍渴望畫出春天的美麗。

2. 通過展示春天的詩歌圖片，幫助學(xué)生了解春天的形象與感覺。

3. 引導(dǎo)學(xué)生思考，小狐貍可以畫出什么樣的春天？如何利用畫筆和色彩表達(dá)春天的美麗和活潑？

Step3：創(chuàng)作活動(dòng)

1. 將孩子們分成小組，每個(gè)小組根據(jù)春天的特點(diǎn)，用畫筆和顏料在紙上勾勒出自己心中的春天。可以是花朵、蝴蝶、東蓮花、柳樹等。

2. 鼓勵(lì)孩子們盡量用鮮艷明亮的顏色描繪春天的世界，讓他們感受到春天的活力和溫暖。

3. 教師可以適時(shí)地為孩子們展示一些春天的繪畫作品，以鼓勵(lì)和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

Step4：分享與總結(jié)

1. 讓小組成員相互分享自己創(chuàng)作的作品，讓其他同學(xué)欣賞并表達(dá)自己的感受。

2. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)創(chuàng)作的過程和心得，讓孩子們思考自己如何用畫筆將春天的美景表達(dá)出來。

3. 結(jié)合課程主題，對(duì)孩子們的作品進(jìn)行集體評(píng)價(jià)并表揚(yáng)。

【教學(xué)延伸】

1. 給予孩子們更多的嘗試和發(fā)揮空間，讓他們自由繪畫春天的不同場(chǎng)景，例如河流、樹林等。

2. 可以帶孩子們?nèi)敉庑蕾p春天的景色，讓他們近距離感受春天帶來的美麗和變化。

【教學(xué)反思】

這個(gè)教案以小狐貍為主題，通過繪畫和色彩的結(jié)合讓孩子們感受春天的美麗和活潑。通過學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)作，提高了他們對(duì)春天的感知能力和美的欣賞能力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春天有著濃厚的興趣和好奇心，激發(fā)了他們對(duì)美的熱愛和創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)延伸中，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)他們觀察和感受春天的美麗，并結(jié)合自己的想象力進(jìn)行更多的創(chuàng)作和表達(dá)。

小狐貍畫春天教案 篇8

根據(jù)季節(jié)變化及主體的確定，我選擇了《美麗的春天》這個(gè)內(nèi)容，在這之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的知識(shí)，對(duì)春天有著豐富的認(rèn)識(shí)，為本次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，活動(dòng)的內(nèi)容符合大班幼兒的能力水平。

根據(jù)幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，我確定了以下目標(biāo)：

1、根據(jù)主題在氣球上進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫;2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力及講述能力，使之萌發(fā)熱愛春天的情趣。

三、說重難點(diǎn)：

由于幼兒接觸這樣的作畫不是很多，因此本次活動(dòng)的.重難點(diǎn)確定為：畫出自己所看到的春天和在氣球上繪畫的力度和方法。

根據(jù)這一重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備了春天景象照片、彩筆、氣球、音樂《春天在哪里》等教學(xué)具。

本次活動(dòng)中，我用到了這些學(xué)習(xí)方法：

1、通過觀察、欣賞、講述、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣是最好的老師，在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒講出春天到了，大自然勁舞的變化，豐富幼兒關(guān)于春天的知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，通過觀察、啟發(fā)、想象、激發(fā)幼兒的參與熱情。

2、為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重他們的想法和創(chuàng)作。

2、基礎(chǔ)部分：首先出示照片，幼兒通過觀察了解春天，尋找春天，從而講述春天美麗的景象;然后教師范畫，講解作畫的要求。

3、幼兒創(chuàng)作部分：幼兒根據(jù)課堂上的觀察以及自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地進(jìn)行主題繪畫，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，最后讓幼兒根據(jù)自己講述自己的作品內(nèi)容，將語言表達(dá)能力滲透其中。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)我通過故事講述引導(dǎo)幼兒感受春天、表現(xiàn)春天，使幼兒了解了春天的一些明顯特征，引導(dǎo)幼兒觀察自然、觀察生活，從而提高幼兒對(duì)自然的感受力。邊講邊讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受春天的美景，讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容有初步的了解。教學(xué)過程中我還鼓勵(lì)孩子用自己的語言進(jìn)行表述自己的感受，并給予肯定。同時(shí)通過粘貼美麗的春天，鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，讓幼兒的手部小肌肉得到更好的發(fā)展。

因?yàn)橛變河^察事物的特點(diǎn)，仍屬于具體的而不是整體的，零星的而不是全面的，所以，他們還不會(huì)從人到自然，從植物到動(dòng)物有序地、細(xì)致地觀察，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從人們的活動(dòng)、穿著及大自然的變化進(jìn)行聯(lián)想，豐富幼兒對(duì)春天的多重認(rèn)識(shí)。

小狐貍畫春天教案 篇9

小狐貍畫春天

春天來了，大地上萬物復(fù)蘇，小動(dòng)物們也開始忙碌起來。小狐貍以它獨(dú)特的方式迎接春天的到來，它選擇了畫畫來表達(dá)對(duì)春天的熱愛和美好祝福。

小狐貍雖然是個(gè)小小的動(dòng)物，但它的心中充滿了對(duì)春天的渴望。它們渴望春天的陽光，渴望春風(fēng)的呼喚，渴望花朵的綻放。于是，小狐貍決定用畫筆將這些美好的景象表達(dá)出來。

一天，小狐貍帶著畫板和顏料來到了花園。它先畫了一片碧綠的草地，然后畫了幾朵鮮艷的花朵，接著又畫了一顆高大的樹。小狐貍慢慢地將春天的美麗一一展現(xiàn)在畫板上。

當(dāng)小狐貍的畫作完成時(shí)，它感到非常興奮，因?yàn)樗晒Φ貙?duì)春天的熱愛和美好表達(dá)出來了。小狐貍的畫作展現(xiàn)了春天的到來，展現(xiàn)了大自然萬物復(fù)蘇的美麗景象，展現(xiàn)了春風(fēng)拂面的溫暖，展現(xiàn)了花朵的絢爛綻放。

小狐貍的畫作很快引起了其他小動(dòng)物們的注意。它們看到了小狐貍畫中的春天，也感受到了春天的美好。小鳥們歡快地飛舞著，小兔子們?cè)诓莸厣湘覒蛑?，蝴蝶們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞?，小蜜蜂們忙碌地采集花蜜?/p>

小狐貍的畫作不僅給其他小動(dòng)物們帶來了歡樂，也給人類帶來了啟示。人們看到小狐貍的畫作后，也被它們展現(xiàn)出的春天的美好所感染。人們紛紛走進(jìn)大自然，感受到春天的氣息，也開始用各種方式表達(dá)對(duì)春天的熱愛。

小狐貍的畫作也受到了廣大觀眾的喜愛和贊揚(yáng)。小狐貍因?yàn)樗漠嬜鞅蝗藗兯J(rèn)可，成為了一位小畫家。它的畫作展出于各大畫廊，讓更多的人們能夠欣賞到春天的美麗。

通過小狐貍畫春天的故事，我們可以看到，春天是一個(gè)美好的季節(jié)，它給所有的生物帶來了希望和喜悅。無論是人類還是動(dòng)物，都渴望春天的到來，都幻想著春天的美好。每個(gè)人都可以用自己的方式來歡迎春天的到來，用自己的方式來表達(dá)對(duì)春天的熱愛。

小狐貍畫春天的故事告訴我們，無論我們身處何地，無論我們有何種才能，都可以用自己的方式來表達(dá)對(duì)春天的熱愛和美好祝福。無論是用畫筆、文字、音樂還是其他形式，都能夠達(dá)到傳遞春天美好的目的。

讓我們一起以小狐貍為榜樣，用我們的才能和激情來歡迎春天的到來，用我們的創(chuàng)作和表達(dá)來傳遞春天的美好，讓春天的陽光灑滿大地，讓春天的溫暖心懷每個(gè)人。因?yàn)榇禾焓敲篮玫?，人們都渴望著春天的到來，都渴望著春天的美好?/p>

小狐貍畫春天教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，知道春天是播種的季節(jié)。

2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。

活動(dòng)流程：

1、談話：春天到了，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？（院子里的樹、草、我們穿的衣服等等）樹、小草用發(fā)芽的方式迎接春天，你會(huì)怎樣迎接春天呢？

2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？小朋友們要仔細(xì)觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來，好嗎？給你們二分鐘的時(shí)間，要珍惜時(shí)間奧，時(shí)間很快就會(huì)到了。

3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。

4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽的故事，你們要仔細(xì)聽，老師還有問題要提問啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問：

（1）故事中有哪幾種動(dòng)物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

（2）小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

（3）小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動(dòng)物們種的樹、草、花變成了什么樣?

（4）小狐貍為什么要哭呢？朋友們對(duì)它說了些什么？

5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。

6、學(xué)習(xí)使用一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水等詞語。讓幼兒用每一個(gè)詞語說一句話。

7、請(qǐng)幼兒說說自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？

教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動(dòng)，才能使春天變得美麗。

8、分角色表演故事。

（1）聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動(dòng)物，分四組）

（2）讓幼兒邊講故事邊表演。

9、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。

10、活動(dòng)延伸：

把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時(shí)指導(dǎo)。

小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個(gè)季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

小狐貍畫春天教案 篇11

主題：小狐貍畫春天

小狐貍畫春天是一本蘊(yùn)含愛與希望的童話故事，通過小狐貍對(duì)自然的觀察和繪畫創(chuàng)作，引導(dǎo)孩子們關(guān)注自然，珍愛生態(tài)環(huán)境，傳遞積極向上的思想理念。下面是一個(gè)關(guān)于小狐貍畫春天的主題范文，字?jǐn)?shù)超過了要求，請(qǐng)參考：

小狐貍是一只聰明伶俐的動(dòng)物，它非常喜歡畫畫。每天早上，小狐貍都會(huì)來到樹林邊的一塊平地上，拿出畫筆和顏料，畫出各種美麗的畫作。春天是小狐貍特別喜歡的季節(jié)，因?yàn)榇禾斓拇笞匀怀錆M了生機(jī)和希望。

一天，小狐貍看到平地上的綠草漸漸長(zhǎng)高，白云像棉花糖一樣飄在空中，鮮花綻放著五彩斑斕的花朵，小動(dòng)物們跳躍著歡樂的舞蹈。小狐貍覺得這些美景實(shí)在太美好了，它決定畫一幅春天的畫作，將這份美麗記錄下來。

小狐貍拿起畫筆，輕輕地在畫紙上畫起來，畫的是一片綠油油的草地，上面有小花兒和蝴蝶，畫的太真實(shí)了，就像真正的春天一樣。畫完了草地，小狐貍繼續(xù)畫了天空，畫了白云和太陽，畫得非常細(xì)致。然后，它用顏料畫了一朵朵漂亮的花，花的顏色五顏六色。小狐貍覺得還不夠，又畫了幾只小鳥在天空中飛翔。畫的過程中，小狐貍覺得自己仿佛置身于春天的大自然中，它的心情變得愉快而充實(shí)。

畫完成后，小狐貍欣賞了一下自己的作品，覺得非常滿意。它帶著畫作回到家里，給媽媽展示。媽媽看完后，夸獎(jiǎng)小狐貍畫得非常好，并表示自己非常喜歡。小狐貍很高興，因?yàn)閶寢尩馁澝酪馕吨呐Φ玫搅苏J(rèn)可。

小狐貍決定將自己的畫作帶到學(xué)校上課時(shí)展示給同學(xué)們看。同學(xué)們看到小狐貍畫的春天后，都感到非常開心和愉快，一個(gè)個(gè)贊嘆不已。老師也在畫作上寫了一句話：“小狐貍帶給我們春天的美好！”這句話讓小狐貍非常感動(dòng)，它明白到自己的作品不僅僅是一幅畫，更是一份傳遞愛與希望的禮物。

小狐貍畫春天的故事不僅僅是一次畫畫的經(jīng)歷，更是一次對(duì)自然的觀察，一次對(duì)美麗生態(tài)的傳達(dá)。通過小狐貍的創(chuàng)作經(jīng)歷，孩子們能夠從中發(fā)現(xiàn)春天的美好，體會(huì)大自然的神奇與寶貴，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，珍惜我們共同的家園。

小狐貍畫春天的故事告訴我們，無論是大自然的美麗，還是生命中的點(diǎn)滴，都值得我們?nèi)ニ伎己陀眯母惺堋Ｃ總€(gè)人都可以用自己的方式，用自己的創(chuàng)造力，給這個(gè)世界帶來美好和希望。讓我們學(xué)習(xí)小狐貍，用心感受春天，用行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，讓我們的未來更加美好。