幼兒園迷宮教案

幼兒園迷宮教案集錦(7篇)。

老師每一堂課都需要一份完整教學課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。設計教案需要注重學生個人能力的培養(yǎng)和發(fā)展。大家好幼兒教師教育網(wǎng)的編輯今天要為大家介紹一下“幼兒園迷宮教案”的相關(guān)信息，請多多關(guān)注我們的網(wǎng)站感謝您的支持！

幼兒園迷宮教案【篇1】

目標：樂意與同伴一起協(xié)商合作,體驗成功的快樂，引導幼兒運用已有知識經(jīng)驗,分析解決問題。

準備：“尋寶”地圖,密碼紙,拼圖

過程：

一、引發(fā)主題,展開討論

1.去尋寶要準備些什么東西?為什么要帶這樣東西?

2.小組討論,寫下計劃書.

3.派代表講述,集體檢驗.

二、研究地圖

1.上面有三條路,選擇走哪條路?為什么?

2.小組討論,派代表講述.

3.集體檢驗.

三、開啟大門

1.小組共同破解密碼.

2.填上密碼開啟大門

四、拼圖找寶

1.小組協(xié)作拼圖

2.老師祝賀尋寶成功

小結(jié)：

魚兒在尋找大海

花兒在尋找春天

我們穿過時空隧道

尋找幸福的法寶

成功的法寶是勇于探險

快樂的法寶是和平友好

美麗的法寶是誠實善良

金牌的法寶是意志不倒

幸福需要我們?nèi)ふ?/p>

幼兒園迷宮教案【篇2】

一、活動目標：

1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

二、活動準備：

1、幼兒會認讀數(shù)字1-10，知道數(shù)序。

2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數(shù)字迷宮）

3、學具：數(shù)字迷宮、點子迷宮、筆等。

三、活動過程：

（一）感知了解。

1、揭示課題，引發(fā)興趣。

師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲，大家有沒有信心獲勝？

2、引導幼兒了解走迷宮的方法。

（1）出示“大魚迷宮”圖。

A、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）

師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結(jié)：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最后順利到出口。

B、個別幼兒嘗試。

師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）

C、驗證路線是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。

師：那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。

（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。

A、了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進口和出口）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從1-10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

B、個別幼兒嘗試。

師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍）

C、分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析）師小結(jié)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

D、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

E、驗證路線是否正確。

師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查）

二、分組操作。

1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。

師：現(xiàn)在進入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)！你準備好了嗎？開始！

2、幼兒分組操作，老師巡回指導。

三、交流歸納

1、師：有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖？

2、幼兒互相交流、檢查。

（1）請個別幼兒上前介紹。

（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。

3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？幼兒交流。

4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經(jīng)驗，形成策略。

四、結(jié)束

師：請小朋友記住我們今天學會的方法，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎？

幼兒園迷宮教案【篇3】

設計意圖：

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次碰壁后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我們設計了這個活動，將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

目標：

1．掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學會反向檢查(即從出口走向進口)。

2．喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

準備：

1．幼兒會認讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。

2．教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數(shù)字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。

3．學具：第1組，菠蘿迷宮圖(圖4)、盒子、筆；第2組，灰熊迷宮圖(圖5)、盒子、筆；第3組，到海邊去圖(圖6)、盒子、筆；第4組，去吃漢堡圖(圖7)、盒子、筆；第5組，送花給媽媽圖(圖8)、盒子、筆。

4．每個幼兒胸前掛一個夾子。

5．在數(shù)學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

過程：

一、感知了解

1．揭示課題，引發(fā)興趣。

師(操作課件或圖片)：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲。有沒有信心獲勝?

2．引導幼兒了解走迷宮的方法。

(1)出示大魚迷宮圖。

①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮?這個箭頭表示什么?(迷宮的進口。)那個箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)

師：誰知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答。)

師幼(小結(jié))：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后順利到出口。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走大魚迷宮?(先請個別幼兒上來行走，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)

③驗證路徑是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線(徑)對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

(2)出示數(shù)字迷宮圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是數(shù)字迷宮。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進口和出口。)進口在哪里?出口呢?這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來行走一遍。)

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。)

師(小結(jié))：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。

師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查。)

(3)出示公園迷宮圖。

①了解走公園迷宮的要求。

師：第三關(guān)是公園迷宮。第一步怎么做?(先找進口和出口。)進口在哪里?出口呢?

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來行走一遍。)

③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。

師(小結(jié))：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

二、分組操作

1．教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。

師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組一菠蘿迷宮，第二組灰熊迷宮，第三組到海邊去，第四組去吃漢堡，第五組送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數(shù)學角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)!你準備好了嗎?開始!

2．幼兒分組操作，教師巡回指導。

教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮(看三走一)、看清楚上橋鉆洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。

三、交流歸納

1．師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎?五關(guān)都去試過的小朋友請舉手。

2．展示結(jié)果，互相交流、檢查。

(1)放大展示各組個別幼兒的作業(yè)單。

(2)集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。

3．討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口?

4．欣賞兒歌《走迷宮》(見附)，幫助幼兒提升經(jīng)驗，形成策略。

延伸活動：

1．在數(shù)學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。

2．在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3．在美工區(qū)讓幼兒自行設計迷宮圖。

評析：

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據(jù)幼兒的學習特點，巧妙地將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點：

1．創(chuàng)設游戲情景激發(fā)幼兒的學習興趣?；顒右婚_始，教師就把幼兒帶入迷宮王國闖關(guān)的游戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強，學習也更加投入。

2．通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關(guān)。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

3．利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。

4．借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習慣，將終身受益。

附：走迷宮

迷宮圖，拿到手，先找進口和出口。

沿著通道開始走，上橋鉆洞看清楚。

岔路口，停一停，找找哪條是正路。

死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，

換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

反向檢查很重要，大家千萬不要忘。

迷宮游戲真好玩，眼觀六路走四方。

幼兒園迷宮教案【篇4】

活動設計背景

中班幼兒的有意注意時間很短，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對空間的把握，幫助幼兒學會整體觀察和思考，并在游戲活動中學會互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在以前的數(shù)學課中我班幼兒也進行過走迷宮的活動但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動進行中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過程中一部分幼兒會失去耐心。今天有準備了一節(jié)走迷宮的活動課講數(shù)學活動融入走迷宮的游戲中希望孩子們在學習之余提升自己的經(jīng)驗找到好的方法。

活動目標

1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅。

2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

1.幼兒會認讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

活動準備

1.讓幼兒復習數(shù)數(shù)

2.將幼兒進行分組

活動過程

一.感知了解

一.接示課題。引發(fā)興趣

二..引導幼兒復習了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮

3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

三，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進行選擇。老師講解活動內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組

二.交流歸納

1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查

2.展示個別幼兒的作業(yè)。

3.集體討論修正

三.討論歸納走迷宮的方法

教學反思

在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高

如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學會檢查

幼兒園迷宮教案【篇5】

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖耍覀冊O計了這個活動，將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

活動目標

1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

3、在游戲中激發(fā)幼兒的活動興趣，培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力。

活動準備

1、幼兒會認讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。

2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套（大魚迷宮（圖1），數(shù)字迷宮（圖2），公園迷宮（圖3）］。

3、學具：第1組，“菠蘿迷宮”圖（圖4）、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖（圖5）、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖（圖6）、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖（圖7）、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖（圖8）、盒子、筆。

4、每個幼兒胸前掛一個夾子。

5、在數(shù)學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

活動過程

一、感知了解

1、揭示課題，引發(fā)興趣。

師（操作課件或圖片）：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲。有沒有信心獲勝？

2、引導幼兒了解走迷宮的方法。

（1）出示“大魚迷宮”圖。

①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）

師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答。）

師幼（小結(jié)）：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后順利到出口。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。）

③驗證路徑是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線（徑）對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。（幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。）

（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進口和出口。）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍。）

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。）

師（小結(jié)）：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。

師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查。）

（3）出示“公園迷宮”圖。

①了解走“公園迷宮”的.要求。

師：第三關(guān)是“公園迷宮”。第一步怎么做？（先找進口和出口。）進口在哪里？出口呢？

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍。）

③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。

師（小結(jié)）：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。（幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。）

二、分組操作

1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。

師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數(shù)學角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)！你準備好了嗎？開始！

2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮（看三走一）、看清楚上橋鉆洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。

三、交流歸納

1、師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？五關(guān)都去試過的小朋友請舉手。

2、展示結(jié)果，互相交流、檢查。

（1）放大展示各組個別幼兒的作業(yè)單。

（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。

3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？

4、欣賞兒歌《走迷宮》（見附），幫助幼兒提升經(jīng)驗，形成策略。

延伸活動

1、在數(shù)學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。

2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3、在美工區(qū)讓幼兒自行設計迷宮圖。

幼兒園迷宮教案【篇6】

根據(jù)我國的教育目的和基礎教育的實踐經(jīng)驗，我們認為，目前我國教育原則主要有以下幾條：

一、循序漸進的原則

循序漸進原則要求教育工作要按照學科知識的邏輯系統(tǒng)和學生身心發(fā)展的順序進行，系統(tǒng)地、有步驟地使學生掌握知識和技能，培養(yǎng)他們的品德和發(fā)展他們的智力，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

貫徹這一原則的基本要求：

1、要按教學大綱（或課程標準）和教科書的系統(tǒng)進行教育

3、要抓主要矛盾，集中精力解決重點和難點問題

2、要從學生原有的水平出發(fā)，根據(jù)學生身心發(fā)展的順序性規(guī)律進行教育

4、要引導學生循序漸進地進行學習

二、鞏固性原則

這一原則要求教師在引導學生學習知識和技能的過程中，采取各種有效的方法，使學生將所學的知識和技能持久地儲存在記憶中，當需要運用時，能及時準確地再現(xiàn)出來。同時要求教師反復抓學生的思想品德教育，要求學生不斷地進行道德實踐，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

貫徹這一原則的基本要求：

1、使學生清晰地感知和深刻地理解所學的內(nèi)容

2、根據(jù)遺忘的規(guī)律，系統(tǒng)地組織學生復習，同遺忘作斗爭

4、教會學生科學的記憶方法，培養(yǎng)學生的記憶能力，養(yǎng)成學生善于記憶的習慣

3、注意對學生學習質(zhì)量的檢查與評價，并引導學生在實踐的過程中進一步鞏固所學內(nèi)容。

三、科學性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則

這一原則要求教師以馬列主義思想為指導，以正確的科學的知識、觀念來武裝學生，在傳授科學知識的同時，有意識地對學生進行德育和美育。并要求教育方法具有科學性和藝術(shù)性，從而提高教育效果，更好地完成教育任務。

貫徹這一原則的基本要求：

1、首先要保證教育內(nèi)容和方法的科學性

3、努力提高教育的藝術(shù)性

2、在傳授科學知識的過程中有意識地進行思想品德教育

四、理論聯(lián)系實際的原則

這一原則要求教師首先要重視知識、觀念的傳授，在理論與實際相聯(lián)系的過程中去理解掌握知識、觀念，并把所掌握的知識、觀念運用到實際當中去，從而逐步養(yǎng)成分析和解決實際問題的能力，并形成正確的道德信念和良好的行為習慣。

貫徹這一原則的基本要求：

1、重視理論知識的教學，并聯(lián)系實際進行傳授

2、加強教學的實踐性環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學生的動手能力和運用知識于實際的能力

3、要教育學生懂得理論來于實踐，實踐是檢驗真理的最重要的標準的道理

4、要注意補充鄉(xiāng)土教材，聯(lián)系當?shù)貙嶋H

五、智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則

這一原則要求教師在教育過程中，不僅要培養(yǎng)和調(diào)動學生的觀察、感知、記憶、思維和想象等智力活動的心理因素，而且要培養(yǎng)和調(diào)動學生的興趣、情感、理想、信念、意志和性格等非智力活動的心理因素。使兩者相互促進、相互調(diào)劑，從而有效地保證和提高教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

1、要根據(jù)學生認識活動的規(guī)律在傳授知識的過程中有意識地培養(yǎng)學生的智力

2、注意對學生進行多方面智力因素的協(xié)調(diào)訓練，尤其要注重培養(yǎng)創(chuàng)造力

3、教師要注意培養(yǎng)和發(fā)揮學生良好的非智力因素的心理品質(zhì)

六、教師主導作用與學生主動性相結(jié)合的原則

這一原則要求教師在教育活動中起領導和組織的作用，牢記教育目的，引導學生進行學習。同時要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，使他們明確學習任務，自覺主動地進行學習。

貫徹這一原則的基本要求：

1、要始終銘記自己的教育目的觀，對教育工作要有周密地計劃和安排

2、要充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性

3、發(fā)揚教學民主，做到教學相長

七、嚴格要求與尊重信任相結(jié)合的原則

這條原則要求教師既要向?qū)W生提出合理的、嚴格的教育要求，又要熱愛學生，尊重和信任學生。把嚴格要求與尊重信任有機的結(jié)合起來。

貫徹這一原則的基本要求：

1、首先要尊重、信任學生

2、根據(jù)教育目標和學生身心發(fā)展狀況，提出適當、明確、有序、有恒的教育要求

3、要對學生的行為進行觀察、監(jiān)督，及時、恰當?shù)剡M行表揚與批評

八、通過集體進行教育的原則

這一原則要求教師面向整個集體，依靠集體，通過集體進行教育，充分發(fā)揮學生集體和教師集體在教育中的作用。通過集體教育培養(yǎng)學生集體，教育學生個體。

貫徹這一原則的基本要求：

1、教師要面向整個集體，注意培養(yǎng)集體理想的知識、能力結(jié)構(gòu)

2、培養(yǎng)良好的集體學習的風氣，形成正確的集體輿論

3、要充分發(fā)揮教師集體和學生干部的教育作用

4、集體教育與個別教育相結(jié)合

九、因材施教的原則

這一原則要求教師從學生的實際出發(fā)進行教育。一方面，教育的深度和進度要適合學生的知識水平和接受能力；另一方面，教育必須考慮學生的個性特點和個別差異。充分發(fā)揮每個學生的積極性，使他們的品格、才能和稟賦得到充分的健康的發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

首先要了解學生，并根據(jù)學生的實際進行教育

2、注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“天才兒童”以及具有特殊才能的學生

3、面向全體學生，正確對待“差生”

4、要引導學生正確認識自己，使其朝著最有利的方向發(fā)展

十、教育影響的連續(xù)性和一致性原則

這一原則要求教師必須調(diào)動、協(xié)調(diào)校內(nèi)外一切積極的教育因素，形成教育“合力”，對學生施加連續(xù)性和一致性的教育影響，以促進學生身心連續(xù)不斷的全面的和諧發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

1、校內(nèi)各方面的教育影響要保持一致

2、不同教育階段的培養(yǎng)目標和教育內(nèi)容要前后連貫、上下銜接

3、充分發(fā)揮學校教育的主導作用，使學校教育、家庭教育、社會教育相一致

幼兒園迷宮教案【篇7】

設計意圖：

幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環(huán)境，通過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的興趣。針對幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎，引導幼兒按照自己的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)。

2 、幼兒是否能點出多變的七彩雨。

3 、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4 、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5 、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

2 、知識準備：觀察下雨及雨點落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。

“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的？小朋友，你們見過小雨點嗎？是什么樣的？

小結(jié)：下大雨時，像根直直的、長長的線；下小雨時，一點點的.。

嘩！嘩！下了一場大雨。幼兒試畫（強調(diào)從天空中滴下來，直直的，長長的。）

2）、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢？（一點點的）小雨點落到了哪兒？（幼兒討論）

小雨點落到池塘里會怎么樣？（幼兒講講）邊講邊演示大小不同的水暈及水花。

1）演示用各種顏色的短線畫小雨點。

雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎么回事？（幼兒講述）五顏六色的小雨點可真漂亮。

2）這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢？（幼兒取名：七彩雨、好看的雨等）

1 、引導創(chuàng)作：下雨啦，我們一起來看漂亮的七彩雨。（雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。）

1）能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎？

2）池塘里的水暈是什么樣的？有多少個？

3 、幼兒作畫，教師觀察指導：

1）觀察幼兒調(diào)換顏色畫的情況。

2）觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。

幼兒聽《小雨點》的音樂做游戲。

活動反思：

幼兒興趣比較濃厚，在創(chuàng)作的過程中，幼兒也基本能夠區(qū)分短線、長線、點的概念，畫的也比較不錯，但是有部分幼兒在用色方面還要加強，顏色可以再豐富一些，提高畫面的質(zhì)量及美觀效果。

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幼兒園迷宮教案(合集八篇)

作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《迷宮》大班教案（精選8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園迷宮教案 篇1

活動目標：

1、掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口，遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學會反方向檢查(即從出口走向進口)。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

活動準備：

知識準備：幼兒會認讀數(shù)字1—10，知道數(shù)序。

教具準備：電腦課件或圖片走迷宮一套(大魚迷宮一張、數(shù)字迷宮一張、公園迷宮一張)

幼兒操作材料準備：小猴爬樹迷宮、數(shù)字迷宮、上幼兒園迷宮圖個5張

活動過程：

一、感知了解

1、揭引課題，引發(fā)興趣。

師：今天，我們要去迷宮王國里面去做客。但是要進入迷宮王國我們必須闖過迷宮王國為我們準備的所有迷宮，你們有沒有信心?

2、引導幼兒了解迷宮的方法。

(1)出示“大魚迷宮”圖。

①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮?這個箭頭表示什么?(迷宮的進口)那個箭頭又表示迷宮的什么?(迷宮的出口)

師：有誰知道迷宮一般是怎樣走的?

師幼(小結(jié))迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后勝利到出口。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走“大魚迷宮”?(先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)

③驗證路徑是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相同的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。

①了解走數(shù)字迷宮的`要求。

師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進口和出口)進口在哪里?出口呢?這次必須按照從1—10的順序走過迷宮，才可以拿到紅旗。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來走一遍。)

③分析遇到叉路口可以如何選擇路線。

師：到了岔路口可以怎樣選擇路線呢?(幼兒自由回答，教師引導分析。)

師：岔路口，停一停，找找那條是正路。死胡同，走不通。調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫路線。

⑤驗證是否正確。

師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按照什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查。)

(3)出示“公園迷宮”圖。

①了解走“公園迷宮”宮的要求。

師：第三關(guān)是“公園迷宮”，第一步怎么做?(先找進口和出口。)進口在哪里?出口呢?

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來行走一遍)

③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。

師：(小結(jié))岔路口，停一停，上橋鉆同看清楚。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路勁是否正確。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

二、分組操作

1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。

師：迷宮王國里還有許多的迷宮游戲，我們一起來看看：這里呢有小猴爬樹迷宮、數(shù)字迷宮和上幼兒園迷宮你們可以自由選擇，但要記住闖關(guān)的要求是，每人每次拿一張迷宮圖，先找進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了，可以用抹布擦掉從新再畫。完好后，請把你的迷宮圖寫上名字然后貼到老師的黑板上來。

2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

三、交流歸納

1、師：今天，你們在迷宮王國里玩的開心嗎?

2、展示結(jié)果，互相交流檢查。

3、結(jié)束活動。

幼兒園迷宮教案 篇2

活動目標：

1.學會整體觀察，能按照路線規(guī)則走水果迷宮。

2.探索不同的路線，并嘗試設計有規(guī)律的路線。

3.體驗迷宮游戲的樂趣，發(fā)展思維的靈活性。

活動準備：

迷宮圖 各種水果圖片 空白迷宮圖 課件 水彩筆

活動過程：

1.創(chuàng)設情境，重溫走迷宮經(jīng)驗。

師：水果王國準備舉辦水果節(jié)。要進入水果王國，必須要走過一座迷宮。你們走過迷宮嗎？你是怎么走的？

小結(jié)：不管什么樣的迷宮，都有進口、出口和一定的路線規(guī)則。

2.幼兒探索，初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。

（1）出示水果迷宮圖，觀察、討論進口，出口、路線規(guī)則。

（2）初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。

（3）交流走水果迷宮的方法。

小結(jié)：迷宮圖拿到手，先找進口和出口。按照路線規(guī)則走，就能順利到出口。

3.再次操作，進一步探索迷宮不同的走法。

（1）交代操作要求：根據(jù)路線規(guī)則，比一比，看誰找到的路線多。

（2）幼兒操作。

（3）交流展示。

小結(jié)：原來在水果迷宮里，同樣的.進口和出口，按照同樣的路線規(guī)則，可以有不一樣的走法。

4.拓展思維，嘗試自己設計迷宮路線圖。

（1）提出挑戰(zhàn)——設計路線圖。

（2）幼兒自主設計。

（3）展示、檢查交流。

（4）感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。

活動延伸：把水果迷宮補充完整，請好朋友走一走我們設計的水果迷宮！

幼兒園迷宮教案 篇3

活動目標

1、以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位，能根據(jù)指示圖標尋找路線。

2、能用準確的語言描述行走的路徑，提高幼兒與同伴合作完成任務的能力。

重點難點重點：

以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。

難點：應用一定的方位詞描述空間位置。

活動準備

1、課件：森林迷宮圖、箭頭標識、藏寶線索圖。

2、幼兒操作材料：每組一張森林迷宮圖、藏寶線索圖，箭頭標識卡片、鱷魚障礙圖和方形地墊若干。

活動過程

一、創(chuàng)設尋寶情景引入活動

1、出示箭頭，了解箭頭所表示的方向：

提問：這是什么？（箭頭）你在哪里見過它？它表示什么意思？

小結(jié)：箭頭標識可以幫助我們指出方向。

2、提問：↑在迷宮里它告訴我們什么線索呢？（往前走）提問：→在迷宮里告訴我們什么？（往右走）

集體試一試：當我的箭頭指向哪個方向時，請你走一走，每次走一步。

3、播放課件,引導幼兒觀察森林迷宮。

提問:看一看森林迷宮圖上有什么？怎樣走迷宮？（房子：終點、紅色三角形：起點、格子：一個格子走一步）

小結(jié)：走迷宮要從起點進入，一個格子走一步，繞過障礙找到正確的路線才能到達終點。

二、解秘藏寶線索圖——理解方向標記與數(shù)字相結(jié)合所代表的意思。

1、播放課件，把數(shù)字與方向標記相結(jié)合

提問：你看得懂這些線索嗎？它告訴了我們什么？（請幼兒說一說箭頭與數(shù)字結(jié)合在一起所代表的意思）

2、根據(jù)提示探索完整線路圖。

小結(jié)：藏寶線索圖告訴了我們要按照線索的順序，根據(jù)方向標記和數(shù)字標記來尋找藏寶路線。

三、尋找藏寶路線——嘗試看指示圖標尋找路線

1、幼兒分工合作，嘗試根據(jù)指示圖標尋寶。

師：現(xiàn)在我們要根據(jù)這個線索圖，去迷宮里尋寶。

規(guī)則：一人負責念線索圖、一人負責貼路線、一人負責檢查貼，三人一組完成任務。

2、集體驗證路線，找到寶箱鑰匙。（幼兒集體逐步念線索標記，教師邊演示課件）

師：你們走到出口了嗎？我們一起來看看出口的房子里藏著什么寶藏。

要求：請拿線索圖的小朋友幫我把線索念出來，另外兩個小朋友邊說邊指著你們的路線圖一起來檢查。

3、如果在檢查中發(fā)現(xiàn)有走錯的路線，引導幼兒自行修正。

小結(jié)：走迷宮時要看清楚方向，數(shù)清楚步奏，才能找到正確的路線。

四、到鱷魚島開啟寶箱——運用經(jīng)驗解決問題

1、幼兒根據(jù)鱷魚島地形設計路線。

規(guī)則：幼兒分組從三個不同的起點出發(fā)，用貼有方向標記的地墊拼出到鱷魚島的路線取到藏寶箱，注意要避開鱷魚。

2、每組幼兒說一說各組完成的路線。

五、分享寶物，結(jié)束活動。

活動總結(jié)

《指南》中強調(diào)了感性經(jīng)驗和興趣在幼兒數(shù)學學習中的重要性,感性經(jīng)驗是數(shù)學學習的前提，興趣是激發(fā)幼兒主動學習的動力。迷宮是幼兒非常感興趣的游戲活動，在日常的'走迷宮游戲過程中他們需要觀察、思考，辨別不同的方位，因而積累了一些空間方位的感性經(jīng)驗。大班下學期幼兒已開始對空間環(huán)境形成心理表征，可以嘗試用箭頭這樣的抽象符號來表征空間方位。因此，我結(jié)合大班幼兒的學習特點，在已有經(jīng)驗的基礎上設計了本次活動《迷宮尋寶》，旨在通過“解密藏寶圖”、“尋找藏寶路線”的游戲中，引導幼兒以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位,并且應用一定的方位詞描述空間位置，在與同伴合作游戲的過程中提升合作完成任務的能力。

整個活動我以尋寶游戲貫穿始終，并運用觀察、比較、操作、驗證的方法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。游戲的設置與多種感官的參與，既滿足了幼兒參加游戲的愿望，又使幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地學習探索，獲得發(fā)展。

活動開始我以解密線索引入，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗幫助幼兒理解箭頭可以表示方向，在玩一玩、走一走中引導幼兒學習以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。接下來引導幼兒解秘迷宮線索圖，進一步激發(fā)幼兒興趣，在討論中引出新線索，發(fā)現(xiàn)箭頭表示方向，數(shù)字表示走幾步，為下一步的自主探索做好了鋪墊。隨后以探索“解密藏寶圖”的游戲引入，用音樂限時的方式加入競賽的緊張感。在游戲中通過讀線索、貼箭頭來提高幼兒方位語言的表述能力和用箭頭符號表征空間方位的能力，通過合作完成操作的形式來增強幼兒的合作意識和合作能力。在集體驗證過程中，幼兒又不知不覺進行了多次方位語言的練習，也在檢查中完成自我修正。最后再以“到鱷魚島開啟寶箱”的游戲形式讓幼兒運用現(xiàn)有經(jīng)驗將觀察的方位與得到的畫面之間建立起聯(lián)系，從而解決問題，進一步提升幼兒視覺圖像空間感。

整個活動中，我能對幼兒的學習予以支持、鼓勵，讓幼兒在直接感知、親身體驗、實際操作中主動學習，尊重了幼兒的學習方式和學習特點，師生、生生形成了良好的互動。幼兒情緒愉快、思維活躍，能積極動手操作、大膽嘗試，活動達到了預期的目標。

本次活動我發(fā)現(xiàn)教師在活動中對幼兒的個別關(guān)注和指導欠缺，需進一步加強。此次活動還應該增強一些游戲趣味性，比如闖關(guān)游戲，在引出線索部分方法稍顯單一，如果也設計出相應的游戲內(nèi)容或情節(jié)與之配合，幼兒的游戲興趣將更加濃厚。

幼兒園迷宮教案 篇4

【活動目標】

1、探討成為好朋友的原因。

2、鼓勵幼兒想象并創(chuàng)編自己和好朋友的故事。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

【活動準備】

1、卡通布偶、電腦、好朋友迷宮圖、好朋友迷宮學習單。

2、事先將一些卡通布偶藏在教室里。

【活動過程】

1、老師拿出卡通布偶，到處找朋友，請小朋友一起幫忙找找。

“瞧!小熊他遇到了什么困難了?我們來問問它‘小熊，小熊你怎么啦?’哦，原來小熊的好朋友不見了，我們幫他找找吧!”

2、和幼兒討論：常聽的`故事中或動畫片中有那些人物是好朋友?老師把答案結(jié)合電腦記錄下來。

3、“那你和誰是好朋友?為什么會成為好朋友的”(幼兒討論后老師小結(jié))

4、照幼兒提供的角色，講述一則故事，如：小老鼠要尋找好朋友小豬，經(jīng)歷了好多危險(如：遇到毒蛇攻擊掉到湖里、遇到了大花貓……)，最后終于找到好朋友小豬。講故事的過程中，老師用電腦幻燈片用迷宮圖來呈現(xiàn)劇情內(nèi)容。

請幼兒想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的朋友會遇到什么困難，并鼓勵幼兒編一個自己和好朋友的故事，畫出“好朋友迷宮圖”。最后請幼兒交流他和好朋友的故事。

【活動反思】

在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高

如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學會檢查

幼兒園迷宮教案 篇5

【年 齡 段】

5-6歲

【游戲人數(shù)】

4人

【游戲類別】

智力游戲

【預期建構(gòu)經(jīng)驗】

1. 通過觀察平面圖紙進行拼插迷宮，能夠用目測的方式探究所需要的圖形和位置。

2. 在拼插和操作中發(fā)展初步的觀察、合作和探索的能力。

3. 遵守游戲規(guī)則，喜歡走迷宮與設置迷宮，體驗拼搭迷宮帶來的成功和喜悅。

【游戲準備】

材料準備：自制迷宮拼插板2套、藍色板和綠色板若干、乒乓球2個、玩具筐四個、迷宮圖樣兩張、桌子三張。

音樂準備：菊次郎的夏天。

【游戲玩法】

幼兒依次取紙板，觀察圖紙將手中的迷宮板按圖示拼插在迷宮中，中途可去筐內(nèi)選取所需要的紙板，迷宮拼插完成后將小球放到入口處，2名幼兒合作傾斜迷宮，哪組幼兒最先將球走出迷宮即為成功。

【游戲規(guī)則】

1.拼搭迷宮，迷宮要與圖紙一致。

2.合作擺動，最先將小球從起點運出終點的為獲勝。

3.在運球過程中，如果雙手觸摸小球或小球落地，需從起點重新出發(fā)。

【關(guān)注點與支持策略】

關(guān)注幼兒在游戲過程中的情緒情感，幼兒在游戲的過程中是怎樣交流的，觀察幼兒在按照圖示進行拼插時是如何探究的，幼兒在游戲中能否堅持進行探索具有良好的學習品質(zhì)喜歡走迷宮并體驗探究成功后的喜悅，幼兒游戲時觀察幼兒是否遵守游戲規(guī)則，并提示幼兒在拼插后要進行驗證。

【建 議】

玩法一：《設計迷宮》一組幼兒可自由創(chuàng)作迷宮圖樣另一組幼兒嘗試滾球過迷宮，通過迷宮即為勝利。

玩法二：《迷宮對對碰》選擇不同形狀、不同材質(zhì)立體圖形比較物體下滑速度并進行記錄，哪種圖形滾出迷宮速度更快。

玩法三：《掉落的'小球》兩名幼兒自由的傾斜迷宮角度，讓球靠在擋板中阻止乒乓球下滑，另一名幼兒移動擋板，加速球體下滑，若球從出口處掉落即移動擋板幼兒成功，若球5分鐘內(nèi)沒有掉落即為手拿迷宮幼兒獲得勝利。

玩法四：《毛線迷宮》幼兒可用毛線繩連接迷宮，并添加障礙物，如球碰到障礙物要做相應的懲罰，兩隊比賽，最快通過迷宮并且懲罰次數(shù)較少的幼兒即為勝利。

玩法五：《多彩迷宮》選擇多種顏色的板子，讓幼兒按照圖紙進行拼搭，拼搭的圖案、位置、顏色都要相同，且先將小球運出即為勝利。

幼兒園迷宮教案 篇6

一、活動目標：

1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

二、活動準備：

1、幼兒會認讀數(shù)字1—10，知道數(shù)序。

2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數(shù)字迷宮）

3、學具：數(shù)字迷宮、點子迷宮、筆等。

三、活動過程：

（一）感知了解。

1、揭示課題，引發(fā)興趣。

師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲，大家有沒有信心獲勝？

2、引導幼兒了解走迷宮的方法。

（1）出示圖。

A、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結(jié)：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最后順利到出口。

B、個別幼兒嘗試。

師：誰會走？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）

C、驗證路線是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。

師：那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。

（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。

A、了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進口和出口）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從1—10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

B、個別幼兒嘗試。

師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍）

C、分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析）

師小結(jié)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

D、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

E、驗證路線是否正確。

師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查）

二、分組操作。

1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。

師：現(xiàn)在進入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)！你準備好了嗎？開始！

2、幼兒分組操作，老師巡回指導。

三、交流歸納

1、師：有誰愿意來介紹一下你走的`迷宮圖？

2、幼兒互相交流、檢查。

（1）請個別幼兒上前介紹。

（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。

3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？幼兒交流。

4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經(jīng)驗，形成策略。

四、結(jié)束師：請小朋友記住我們今天學會的方法，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎？

教學反思：

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據(jù)幼兒的學習特點，巧妙地將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點：

1、創(chuàng)設游戲情景激發(fā)幼兒的學習興趣?；顒右婚_始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關(guān)的游戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強，學習也更加投入。

2、通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關(guān)。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

3、利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。

4、借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習慣，將終身受益。

幼兒園迷宮教案 篇7

目標：

1、掌握走迷宮的一般方法，學會反向檢查。

2、喜歡走迷宮，體驗成功的喜悅。

重點：

掌握走迷宮的一般方法，學會反向檢查

難點：

遇到岔路口選路線，遇到死胡同回岔路口換條路線走

準備：

迷宮王國圖、小熊迷宮圖、

學具：

數(shù)字迷宮、菠蘿迷宮、去吃漢堡迷宮字卡：進口、出口、反向檢查等

過程：

1、揭示課題，引發(fā)興趣

今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)的游戲，有沒有信心獲勝？

2、出示迷宮圖，引導幼兒了解走迷宮的方法

1）出示迷宮王國圖，了解走迷宮的方法

我們怎樣才能到達迷宮王國呢？紅色箭頭表示什么呢？（它表示迷宮的進口，出示字卡：進口）綠色的.箭頭又表示什么呢？（出口）我們在走迷宮時，一定要先找到進口和出口。出示字卡：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口。

誰知道迷宮一般是怎么走的？（從進口走向出口）請個別幼兒嘗試操作，根據(jù)幼兒操作情況分析遇到岔路口、死胡同時該怎么辦？出示字卡：岔路口，停一停，找找哪條是正路？死胡同，走不通，掉頭回到岔路口。換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

驗證路徑是否正確 我們走的這條路能不能順利到達迷宮王國呢？我們可以用一種簡單的方法來檢查。迷宮中進口和出口的路是相通的，如果我們能從出口順利走到進口，就說明這條路是對的，如果走不通，就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。出示字卡：反向檢查，集體運用這個方法進行檢查，并總結(jié)：反向檢查很重要，大家千萬不要忘。

2）國王給我們準備了小熊迷宮圖，看我們能不能順利闖關(guān)。請一幼兒操作畫出路線，并集體反向檢查。

3、幼兒操作

迷宮王國里有許多迷宮在等著小朋友闖關(guān)呢？分組介紹迷宮，第一組：數(shù)字迷宮（按從1——10的順序走）第二組：菠蘿迷宮 第三組：去吃漢堡迷宮

教師提闖關(guān)要求：拿到迷宮圖，先找進口和出口，空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)，你準備好了嗎？小組長分發(fā)材料，幼兒操作。

4、交流歸納

現(xiàn)在，請在場的老師運用反向檢查的方法，檢查小朋友走對了沒有，如果對了，獎勵小星星。

今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？順利過關(guān)的小朋友請舉手。（為自己鼓掌）老師在益智區(qū)還投放了許多好玩的迷宮，小朋友可以自己去闖關(guān)，老師相信你們肯定能成功的！

幼兒園迷宮教案 篇8

一、活動目標：

1、鞏固復習歌曲兒歌ababa曲式結(jié)構(gòu)。

2、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索。

3、感受各類進行曲規(guī)整的節(jié)奏風格與曲式圖譜。

二、活動準備：cd第七首、各類音效片段、繪本、紗巾、彩帶、水袖

三、活動過程：

（1）復習回顧（5min）

1、圍圓圈而坐，合音樂回顧歌曲ab段。

2、舞蹈律動：a段處圍圓圈向左右行走/小跑；b段停下，做動作回顧。

（2）十六宮格（20min）

1、師取出十六宮格，請生圍坐在其四邊。師提問其形狀，行與列分別的格數(shù)。

2、合音樂，師從左到右依次數(shù)格子，直到音樂段落結(jié)束。

3、在空白格子內(nèi)隨機擺放松果，（一個格子，放一個松果），當遇到放松果的格子，請生拍一下手。

4、請生來隨機擺放松果，一起合音樂拍奏。

5、師在一種松果的基礎上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。

6、師請生選擇兩種不同音色樂器，分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏

7、加入不同進行曲音樂，即興為這些進行曲配上疊加的節(jié)奏。

（3）繪本作業(yè)（5min）

1、翻開繪本，請生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的`十六宮格中，創(chuàng)編自己喜歡的節(jié)奏吧。

2、選擇一首喜歡的進行曲，將小松鼠的節(jié)奏為進行曲來伴奏吧。

迷宮教案幼兒園(8篇)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？或許你正在查找類似"迷宮教案幼兒園(8篇)"這樣的內(nèi)容，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

迷宮教案幼兒園 篇1

幼兒園大班科學公開課教案《趣味迷宮》

活動設計背景：

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次"碰壁"后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖耍覀冊O計了這個活動，將科學學習融入走迷宮游戲中感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

活動目標：

1．感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。

2．培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

3．體驗迷宮游戲的樂趣。

活動準備：

1．自制迷宮圖3副。

2．幼兒操作材料若干。

活動過程：

一、談話引題：

1．小朋友，你們玩過"走迷宮"的游戲嗎？

2．迷宮圖上會有哪些標志呢？

二、分析迷宮圖：

（一）出示迷宮圖一，初步感知迷宮。

1．從這張迷宮圖上你看到了什么？√代表什么？×代表什么？

2．誰愿意上來走一走？

（二）出示迷宮圖二，剖析迷宮圖的秘密。

1．從這張迷宮圖上你看到了？知道了什么？

2．這兩張迷宮圖藏著一個共同的秘密，都有什么？

3．誰愿意大膽嘗試幫小豬來搭橋？

（三）出示自制迷宮半成品圖，學習擺迷宮陣。

1．走迷宮看來難不到你們，那你們玩過擺迷宮陣的游戲嗎？

2．今天我們來一起布迷宮陣，怎么擺放才能使迷宮陣覺得有難度、更好玩？

3．師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭第二步：鱷魚第三步……

三、幼兒操作

1．幼兒第一次布迷宮陣，教師巡回指導，并用相機拍下幼兒擺的迷宮陣。

2．教師有針對性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎？好在哪里？不好，不好在哪里？

3．幼兒再次布迷宮陣，請旁邊的小朋友來走迷宮陣。

四、展示幼兒設計的迷宮圖教師對幼兒設計的迷宮陣進行設當點評。

五、延伸活動：

出示圖四：這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣？如果讓你來走一走，你會嗎？回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰的辦法多，誰的辦法好。

迷宮教案幼兒園 篇2

活動目標：

1、認識并知道交通信號燈與標志的含義。

2、了解常見的交通規(guī)則。

3、通過游戲

活動準備：幼兒用書、學習單、掛圖、VCD、大紙箱、輪胎、標志、泡棉墊、錦旗與各種障礙物、有關(guān)安全標志及相關(guān)圖片、油畫棒。

活動過程：

1、師生共同進行"馬路歷險"游戲。

（1）準備大紙箱，分組制作大紙箱汽車數(shù)輛。

利用教師現(xiàn)有的設備，在地上擺設障礙與穿越的路線，形成一個有馬路、人行道及其他設施的小小社區(qū)。

（2）將幼兒分成兩組，有人開紙箱汽車，有人當行人等。

"馬路歷險"游戲關(guān)卡：

第一關(guān)，跨越輪胎。

第二關(guān)，按照標志指示前進。

第三關(guān)，說出通關(guān)密語，如：紅燈停、綠燈行等。

第四關(guān)，鉆過泡棉墊組合成的障礙物；

第五關(guān)，開車的人要禮讓行人。

第六關(guān)，到達目的地拔一面錦旗，再回起點，插上錦旗，換另一組幼兒繼續(xù)游戲。

（3）活動中無法達成闖關(guān)、拿不到錦旗的幼兒則中途出局。

（4）待各隊幼兒都完成闖關(guān)后，獲得錦旗最多的那一組為獲勝組。

2、引起幼兒回憶，導入課題。

（1）教師：過馬路時應該從上面地方走？

幼兒自由進行討論。

（2）教師：人行橫道線是由一條條橫線組成的，人們從遠處就能很清楚地看到白色的人行橫道線，知道要從那兒過馬路。

3、教師示范講解。

（1）教師出示幼兒用書：玲玲和明明要過馬路，我們來告訴他們應該從上面地方走吧！

(2）教師進行示范：在左、右邊各畫一條豎線。

教師從左邊的豎線開始畫橫線，畫出的橫線與右邊的豎線相連接，注意畫的橫線不能超出豎線。

(3)請個別幼兒嘗試畫人行橫道線。

(4)幼兒操作，教師指導。

鼓勵幼兒大膽作畫，盡可能將橫道線畫直畫均勻。有興趣的幼兒添畫馬路上的車輛及行人。

（5）引導幼兒觀察標志上的圖案是什么形狀的？用了哪幾種顏色？

（6）引導幼兒在紙上上畫出標志。

4、師生討論與交流。

教師邊示范邊講解標志的畫法及意義。

迷宮教案幼兒園 篇3

活動目標：

1.嘗試用泥團、糖紙包裝做成糖果。

2.能自主地參與操作，有積極的活動欲望。

3.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

2.橡皮泥、泥工板人手一份。

引導幼兒圍繞“我吃過的糖果”討論。

提問：

①小朋友吃過糖果嗎？糖果是怎么樣的？（外面是糖果紙、里面是糖果）

②你吃過的糖果是什么味道的？它是什么顏色的？

2.看看有趣的糖果。

（1）出示教師制作的糖果，請幼兒猜猜這是用什么東西做成的'。

（2）請幼兒拆開糖紙，看看糖果是什么形狀的。

3.做做七彩的糖果。

（1）做糖果。

①重點引導幼兒做出各種各樣形狀的糖果。

②鼓勵幼兒根據(jù)糖的口味選擇相應的顏色，如牛奶味可以選擇白色的泥來制作等。

教師知道注意點：泥團的大小要適中，做好的糖果要裝在小盒子里。

4、玩買糖果游戲。

活動反思：

活動結(jié)束后也證明了我的判斷是正確的，孩子包糖果的積極性很高，幾個能干的孩子有的孩子能有快有好地完成操作內(nèi)容，興趣仍然非常濃厚；根本不需要的老師的指導就能自己完成任務，但是，由于孩子的年齡及動手能力的差異，有的孩子則動作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現(xiàn)了一個時間差。如何解決這個問題呢我對先完成的孩子提出了一個要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友，也可以再到老師這里來領取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。

在孩子完成作品后，在我的指導和幫助下，再進行嘗試。先做后說的方法，符合小班幼兒年齡特點，促進了幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

迷宮教案幼兒園 篇4

目標：樂意與同伴一起協(xié)商合作,體驗成功的快樂，引導幼兒運用已有知識經(jīng)驗,分析解決問題。

準備：“尋寶”地圖,密碼紙,拼圖

過程：

一、引發(fā)主題,展開討論

1.去尋寶要準備些什么東西?為什么要帶這樣東西?

2.小組討論,寫下計劃書.

3.派代表講述,集體檢驗.

二、研究地圖

1.上面有三條路,選擇走哪條路?為什么?

2.小組討論,派代表講述.

3.集體檢驗.

三、開啟大門

1.小組共同破解密碼.

2.填上密碼開啟大門

四、拼圖找寶

1.小組協(xié)作拼圖

2.老師祝賀尋寶成功

小結(jié)：

魚兒在尋找大海

花兒在尋找春天

我們穿過時空隧道

尋找幸福的法寶

成功的法寶是勇于探險

快樂的法寶是和平友好

美麗的法寶是誠實善良

金牌的法寶是意志不倒

幸福需要我們?nèi)ふ?/p>

迷宮教案幼兒園 篇5

活動目標

1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅。

2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查。

3.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

教學重點、難點

1.幼兒會認讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

活動準備

1.讓幼兒復習數(shù)數(shù)

2.將幼兒進行分組

活動過程

一.感知了解

.接示課題。引發(fā)興趣

.引導幼兒復習了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的'結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮

3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進行選擇。老師講解活動內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組

二.交流歸納

1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查

2.展示個別幼兒的作業(yè)。

3.集體討論修正

三.討論歸納走迷宮的方法

教學反思

在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。

如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學會檢查。

活動設計背景

中班幼兒的有意注意時間很短，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對空間的把握，幫助幼兒學會整體觀察和思考，并在游戲活動中學會互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在以前的數(shù)學課中我班幼兒也進行過走迷宮的活動但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動進行中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過程中一部分幼兒會失去耐心。今天有準備了一節(jié)走迷宮的活動課講數(shù)學活動融入走迷宮的游戲中希望孩子們在學習之余提升自己的經(jīng)驗找到好的方法。

迷宮教案幼兒園 篇6

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖?，我們設計了這個活動，將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

活動目標

1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

3、在游戲中激發(fā)幼兒的活動興趣，培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力。

活動準備

1、幼兒會認讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。

2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套（大魚迷宮（圖1），數(shù)字迷宮（圖2），公園迷宮（圖3）］。

3、學具：第1組，“菠蘿迷宮”圖（圖4）、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖（圖5）、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖（圖6）、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖（圖7）、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖（圖8）、盒子、筆。

4、每個幼兒胸前掛一個夾子。

5、在數(shù)學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

活動過程

一、感知了解

1、揭示課題，引發(fā)興趣。

師（操作課件或圖片）：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲。有沒有信心獲勝？

2、引導幼兒了解走迷宮的方法。

（1）出示“大魚迷宮”圖。

①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）

師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答。）

師幼（小結(jié)）：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后順利到出口。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。）

③驗證路徑是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線（徑）對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。（幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。）

（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進口和出口。）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍。）

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。）

師（小結(jié)）：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。

師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查。）

（3）出示“公園迷宮”圖。

①了解走“公園迷宮”的.要求。

師：第三關(guān)是“公園迷宮”。第一步怎么做？（先找進口和出口。）進口在哪里？出口呢？

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍。）

③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。

師（小結(jié)）：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。（幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。）

二、分組操作

1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。

師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數(shù)學角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)！你準備好了嗎？開始！

2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮（看三走一）、看清楚上橋鉆洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。

三、交流歸納

1、師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？五關(guān)都去試過的小朋友請舉手。

2、展示結(jié)果，互相交流、檢查。

（1）放大展示各組個別幼兒的作業(yè)單。

（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。

3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？

4、欣賞兒歌《走迷宮》（見附），幫助幼兒提升經(jīng)驗，形成策略。

延伸活動

1、在數(shù)學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。

2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3、在美工區(qū)讓幼兒自行設計迷宮圖。

迷宮教案幼兒園 篇7

根據(jù)我國的教育目的和基礎教育的實踐經(jīng)驗，我們認為，目前我國教育原則主要有以下幾條：

一、循序漸進的原則

循序漸進原則要求教育工作要按照學科知識的邏輯系統(tǒng)和學生身心發(fā)展的順序進行，系統(tǒng)地、有步驟地使學生掌握知識和技能，培養(yǎng)他們的品德和發(fā)展他們的智力，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

貫徹這一原則的基本要求：

1、要按教學大綱（或課程標準）和教科書的系統(tǒng)進行教育

3、要抓主要矛盾，集中精力解決重點和難點問題

2、要從學生原有的水平出發(fā)，根據(jù)學生身心發(fā)展的順序性規(guī)律進行教育

4、要引導學生循序漸進地進行學習

二、鞏固性原則

這一原則要求教師在引導學生學習知識和技能的過程中，采取各種有效的方法，使學生將所學的知識和技能持久地儲存在記憶中，當需要運用時，能及時準確地再現(xiàn)出來。同時要求教師反復抓學生的思想品德教育，要求學生不斷地進行道德實踐，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

貫徹這一原則的基本要求：

1、使學生清晰地感知和深刻地理解所學的內(nèi)容

2、根據(jù)遺忘的規(guī)律，系統(tǒng)地組織學生復習，同遺忘作斗爭

4、教會學生科學的記憶方法，培養(yǎng)學生的記憶能力，養(yǎng)成學生善于記憶的習慣

3、注意對學生學習質(zhì)量的檢查與評價，并引導學生在實踐的過程中進一步鞏固所學內(nèi)容。

三、科學性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則

這一原則要求教師以馬列主義思想為指導，以正確的科學的知識、觀念來武裝學生，在傳授科學知識的同時，有意識地對學生進行德育和美育。并要求教育方法具有科學性和藝術(shù)性，從而提高教育效果，更好地完成教育任務。

貫徹這一原則的基本要求：

1、首先要保證教育內(nèi)容和方法的科學性

3、努力提高教育的藝術(shù)性

2、在傳授科學知識的過程中有意識地進行思想品德教育

四、理論聯(lián)系實際的原則

這一原則要求教師首先要重視知識、觀念的傳授，在理論與實際相聯(lián)系的過程中去理解掌握知識、觀念，并把所掌握的知識、觀念運用到實際當中去，從而逐步養(yǎng)成分析和解決實際問題的能力，并形成正確的道德信念和良好的行為習慣。

貫徹這一原則的基本要求：

1、重視理論知識的教學，并聯(lián)系實際進行傳授

2、加強教學的實踐性環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學生的動手能力和運用知識于實際的能力

3、要教育學生懂得理論來于實踐，實踐是檢驗真理的最重要的標準的道理

4、要注意補充鄉(xiāng)土教材，聯(lián)系當?shù)貙嶋H

五、智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則

這一原則要求教師在教育過程中，不僅要培養(yǎng)和調(diào)動學生的觀察、感知、記憶、思維和想象等智力活動的心理因素，而且要培養(yǎng)和調(diào)動學生的興趣、情感、理想、信念、意志和性格等非智力活動的心理因素。使兩者相互促進、相互調(diào)劑，從而有效地保證和提高教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

1、要根據(jù)學生認識活動的規(guī)律在傳授知識的過程中有意識地培養(yǎng)學生的智力

2、注意對學生進行多方面智力因素的協(xié)調(diào)訓練，尤其要注重培養(yǎng)創(chuàng)造力

3、教師要注意培養(yǎng)和發(fā)揮學生良好的非智力因素的心理品質(zhì)

六、教師主導作用與學生主動性相結(jié)合的原則

這一原則要求教師在教育活動中起領導和組織的作用，牢記教育目的，引導學生進行學習。同時要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，使他們明確學習任務，自覺主動地進行學習。

貫徹這一原則的基本要求：

1、要始終銘記自己的教育目的觀，對教育工作要有周密地計劃和安排

2、要充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性

3、發(fā)揚教學民主，做到教學相長

七、嚴格要求與尊重信任相結(jié)合的原則

這條原則要求教師既要向?qū)W生提出合理的、嚴格的教育要求，又要熱愛學生，尊重和信任學生。把嚴格要求與尊重信任有機的結(jié)合起來。

貫徹這一原則的基本要求：

1、首先要尊重、信任學生

2、根據(jù)教育目標和學生身心發(fā)展狀況，提出適當、明確、有序、有恒的教育要求

3、要對學生的行為進行觀察、監(jiān)督，及時、恰當?shù)剡M行表揚與批評

八、通過集體進行教育的原則

這一原則要求教師面向整個集體，依靠集體，通過集體進行教育，充分發(fā)揮學生集體和教師集體在教育中的作用。通過集體教育培養(yǎng)學生集體，教育學生個體。

貫徹這一原則的基本要求：

1、教師要面向整個集體，注意培養(yǎng)集體理想的知識、能力結(jié)構(gòu)

2、培養(yǎng)良好的集體學習的風氣，形成正確的集體輿論

3、要充分發(fā)揮教師集體和學生干部的教育作用

4、集體教育與個別教育相結(jié)合

九、因材施教的原則

這一原則要求教師從學生的實際出發(fā)進行教育。一方面，教育的深度和進度要適合學生的知識水平和接受能力；另一方面，教育必須考慮學生的個性特點和個別差異。充分發(fā)揮每個學生的積極性，使他們的品格、才能和稟賦得到充分的健康的發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

首先要了解學生，并根據(jù)學生的實際進行教育

2、注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“天才兒童”以及具有特殊才能的學生

3、面向全體學生，正確對待“差生”

4、要引導學生正確認識自己，使其朝著最有利的方向發(fā)展

十、教育影響的連續(xù)性和一致性原則

這一原則要求教師必須調(diào)動、協(xié)調(diào)校內(nèi)外一切積極的教育因素，形成教育“合力”，對學生施加連續(xù)性和一致性的教育影響，以促進學生身心連續(xù)不斷的全面的和諧發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

1、校內(nèi)各方面的教育影響要保持一致

2、不同教育階段的培養(yǎng)目標和教育內(nèi)容要前后連貫、上下銜接

3、充分發(fā)揮學校教育的主導作用，使學校教育、家庭教育、社會教育相一致

迷宮教案幼兒園 篇8

設計意圖：

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向，多次碰壁后才能走出迷宮;有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖?，我們設計了這個活動，將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

目標：

1.掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學會反向檢查(即從出口走向進口)。

2.喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

準備：

1.幼兒會認讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。

2.教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數(shù)字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。

3.學具：第1組，菠蘿迷宮圖(圖4)、盒子、筆;第2組，灰熊迷宮圖(圖5)、盒子、筆;第3組，到海邊去圖(圖6)、盒子、筆;第4組，去吃漢堡圖(圖7)、盒子、筆;第5組，送花給媽媽圖(圖8)、盒子、筆。

4.每個幼兒胸前掛一個夾子。

5.在數(shù)學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

過程：

一、感知了解

1.揭示課題，引發(fā)興趣。

師(操作課件或圖片)：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲。有沒有信心獲勝?

2.引導幼兒了解走迷宮的方法。

(1)出示大魚迷宮圖。

①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮?這個箭頭表示什么?(迷宮的進口。)那個箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)

師：誰知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答。)師幼(小結(jié))：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后順利到出口。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走大魚迷宮?(先請個別幼兒上來行走，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)③驗證路徑是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線(徑)對不對，(教案出自：教案網(wǎng))即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

(2)出示數(shù)字迷宮圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是數(shù)字迷宮。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進口和出口。)進口在哪里?出口呢?這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來行走一遍。)

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。)師(小結(jié))：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。

師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，(教案出自：教案網(wǎng))我們進行反向檢查應該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查。)

(3)出示公園迷宮圖。

①了解走公園迷宮的要求。

師：第三關(guān)是公園迷宮。第一步怎么做?(先找進口和出口。)進口在哪里?出口呢?

幼兒園中班教案《迷宮》

中班教案《迷宮》適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒掌握走迷宮的一般方法，學會檢查，喜歡走迷宮體會成功的喜悅，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得，快來看看幼兒園中班《迷宮》教案吧。

活動目標

1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅

2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得

4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望

教學重點、難點

1.幼兒會認讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

活動準備

1.讓幼兒復習數(shù)數(shù)

2.將幼兒進行分組

活動過程

一．感知了解

.接示課題。引發(fā)興趣

.引導幼兒復習了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮

3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進行選擇。老師講解活動內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組

二．交流歸納

1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查

2.展示個別幼兒的作業(yè)。

3．集體討論修正

三．討論歸納走迷宮的方法

教學反思

在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高

如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學會檢查

幼兒百科：迷宮指的是充滿復雜通道，很難找到從其內(nèi)部到達入口或從入口到達中心的道路，道路復雜難辨，人進去不容易出來的建筑物。通常比喻復雜艱深的問題或難以捉摸的局面。

幼兒園迷宮教案范文

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園迷宮教案范文”，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

幼兒園迷宮教案【篇1】

幼兒園大班科學公開課教案《趣味迷宮》

活動設計背景：

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次"碰壁"后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖耍覀冊O計了這個活動，將科學學習融入走迷宮游戲中感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

活動目標：

1．感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。

2．培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

3．體驗迷宮游戲的樂趣。

活動準備：

1．自制迷宮圖3副。

2．幼兒操作材料若干。

活動過程：

一、談話引題：

1．小朋友，你們玩過"走迷宮"的游戲嗎？

2．迷宮圖上會有哪些標志呢？

二、分析迷宮圖：

（一）出示迷宮圖一，初步感知迷宮。

1．從這張迷宮圖上你看到了什么？√代表什么？×代表什么？

2．誰愿意上來走一走？

（二）出示迷宮圖二，剖析迷宮圖的秘密。

1．從這張迷宮圖上你看到了？知道了什么？

2．這兩張迷宮圖藏著一個共同的秘密，都有什么？

3．誰愿意大膽嘗試幫小豬來搭橋？

（三）出示自制迷宮半成品圖，學習擺迷宮陣。

1．走迷宮看來難不到你們，那你們玩過擺迷宮陣的游戲嗎？

2．今天我們來一起布迷宮陣，怎么擺放才能使迷宮陣覺得有難度、更好玩？

3．師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭第二步：鱷魚第三步……

三、幼兒操作

1．幼兒第一次布迷宮陣，教師巡回指導，并用相機拍下幼兒擺的迷宮陣。

2．教師有針對性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎？好在哪里？不好，不好在哪里？

3．幼兒再次布迷宮陣，請旁邊的小朋友來走迷宮陣。

四、展示幼兒設計的迷宮圖教師對幼兒設計的迷宮陣進行設當點評。

五、延伸活動：

出示圖四：這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣？如果讓你來走一走，你會嗎？回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰的辦法多，誰的辦法好。

幼兒園迷宮教案【篇2】

設計意圖：

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向，多次碰壁后才能走出迷宮;有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖耍覀冊O計了這個活動，將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

目標：

1.掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學會反向檢查(即從出口走向進口)。

2.喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

準備：

1.幼兒會認讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。

2.教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數(shù)字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。

3.學具：第1組，菠蘿迷宮圖(圖4)、盒子、筆;第2組，灰熊迷宮圖(圖5)、盒子、筆;第3組，到海邊去圖(圖6)、盒子、筆;第4組，去吃漢堡圖(圖7)、盒子、筆;第5組，送花給媽媽圖(圖8)、盒子、筆。

4.每個幼兒胸前掛一個夾子。

5.在數(shù)學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

過程：

一、感知了解

1.揭示課題，引發(fā)興趣。

師(操作課件或圖片)：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲。有沒有信心獲勝?

2.引導幼兒了解走迷宮的方法。

(1)出示大魚迷宮圖。

①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮?這個箭頭表示什么?(迷宮的進口。)那個箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)

師：誰知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答。)師幼(小結(jié))：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后順利到出口。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走大魚迷宮?(先請個別幼兒上來行走，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)③驗證路徑是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線(徑)對不對，(教案出自：教案網(wǎng))即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

(2)出示數(shù)字迷宮圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是數(shù)字迷宮。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進口和出口。)進口在哪里?出口呢?這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來行走一遍。)

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。)師(小結(jié))：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。

師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，(教案出自：教案網(wǎng))我們進行反向檢查應該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查。)

(3)出示公園迷宮圖。

①了解走公園迷宮的要求。

師：第三關(guān)是公園迷宮。第一步怎么做?(先找進口和出口。)進口在哪里?出口呢?

幼兒園迷宮教案【篇3】

目標：樂意與同伴一起協(xié)商合作,體驗成功的快樂，引導幼兒運用已有知識經(jīng)驗,分析解決問題。

準備：“尋寶”地圖,密碼紙,拼圖

過程：

一、引發(fā)主題,展開討論

1.去尋寶要準備些什么東西?為什么要帶這樣東西?

2.小組討論,寫下計劃書.

3.派代表講述,集體檢驗.

二、研究地圖

1.上面有三條路,選擇走哪條路?為什么?

2.小組討論,派代表講述.

3.集體檢驗.

三、開啟大門

1.小組共同破解密碼.

2.填上密碼開啟大門

四、拼圖找寶

1.小組協(xié)作拼圖

2.老師祝賀尋寶成功

小結(jié)：

魚兒在尋找大海

花兒在尋找春天

我們穿過時空隧道

尋找幸福的法寶

成功的法寶是勇于探險

快樂的法寶是和平友好

美麗的法寶是誠實善良

金牌的法寶是意志不倒

幸福需要我們?nèi)ふ?/p>

幼兒園迷宮教案【篇4】

設計意圖：

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次碰壁后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我們設計了這個活動，將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

目標：

1．掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學會反向檢查(即從出口走向進口)。

2．喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

準備：

1．幼兒會認讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。

2．教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數(shù)字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。

3．學具：第1組，菠蘿迷宮圖(圖4)、盒子、筆；第2組，灰熊迷宮圖(圖5)、盒子、筆；第3組，到海邊去圖(圖6)、盒子、筆；第4組，去吃漢堡圖(圖7)、盒子、筆；第5組，送花給媽媽圖(圖8)、盒子、筆。

4．每個幼兒胸前掛一個夾子。

5．在數(shù)學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

過程：

一、感知了解

1．揭示課題，引發(fā)興趣。

師(操作課件或圖片)：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲。有沒有信心獲勝?

2．引導幼兒了解走迷宮的方法。

(1)出示大魚迷宮圖。

①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮?這個箭頭表示什么?(迷宮的進口。)那個箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)

師：誰知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答。)

師幼(小結(jié))：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后順利到出口。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走大魚迷宮?(先請個別幼兒上來行走，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)

③驗證路徑是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線(徑)對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

(2)出示數(shù)字迷宮圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是數(shù)字迷宮。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進口和出口。)進口在哪里?出口呢?這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來行走一遍。)

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。)

師(小結(jié))：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。

師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查。)

(3)出示公園迷宮圖。

①了解走公園迷宮的要求。

師：第三關(guān)是公園迷宮。第一步怎么做?(先找進口和出口。)進口在哪里?出口呢?

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來行走一遍。)

③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。

師(小結(jié))：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

二、分組操作

1．教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。

師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組一菠蘿迷宮，第二組灰熊迷宮，第三組到海邊去，第四組去吃漢堡，第五組送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數(shù)學角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)!你準備好了嗎?開始!

2．幼兒分組操作，教師巡回指導。

教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮(看三走一)、看清楚上橋鉆洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。

三、交流歸納

1．師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎?五關(guān)都去試過的小朋友請舉手。

2．展示結(jié)果，互相交流、檢查。

(1)放大展示各組個別幼兒的作業(yè)單。

(2)集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。

3．討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口?

4．欣賞兒歌《走迷宮》(見附)，幫助幼兒提升經(jīng)驗，形成策略。

延伸活動：

1．在數(shù)學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。

2．在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3．在美工區(qū)讓幼兒自行設計迷宮圖。

評析：

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據(jù)幼兒的學習特點，巧妙地將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點：

1．創(chuàng)設游戲情景激發(fā)幼兒的學習興趣?；顒右婚_始，教師就把幼兒帶入迷宮王國闖關(guān)的游戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強，學習也更加投入。

2．通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關(guān)。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

3．利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。

4．借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習慣，將終身受益。

附：走迷宮

迷宮圖，拿到手，先找進口和出口。

沿著通道開始走，上橋鉆洞看清楚。

岔路口，停一停，找找哪條是正路。

死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，

換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

反向檢查很重要，大家千萬不要忘。

迷宮游戲真好玩，眼觀六路走四方。

幼兒園迷宮教案【篇5】

活動目標：

1、引導幼兒復習4以內(nèi)、9以內(nèi)單位數(shù)心算。

2、引導幼兒復習9以內(nèi)雙位數(shù)撥珠。

3、培養(yǎng)幼兒的心算及動手操作能力。

活動準備：

迷宮背景圖1幅、門票（4以內(nèi)心算豎式）40張、音樂《火車開來了》，輕快音樂各一份、數(shù)字1、2、3、4共40份、算盤人手一個，順數(shù)、倒數(shù)、大卡紙各一份、幼兒操作練習40份等。

活動過程：

一、復習4以內(nèi)心算：

1、收到森林之王獅子的信，請我們?nèi)椭夥爬г诿詫m里的小動物，引導幼兒怎樣去迷宮？（開火車），及坐火車時要車票。

2、引導幼兒登拿車票（豎式）并算出車票號數(shù)在室內(nèi)找一張與車票數(shù)字一樣的椅子上車坐好。

3、幼兒上車后開火車去迷宮（拉下迷宮掛圖）。

二、迷宮到了，在迷宮里去救小動物（復習9以內(nèi)心算雙位撥珠，5以內(nèi)分解組成）。

1、迷宮到了，引導幼兒按圖上箭頭走迷宮，經(jīng)過關(guān)卡去救被困在關(guān)卡中的小動物。

（1）第一關(guān)到了引導幼兒心算9以內(nèi)的單位數(shù)心算，后救出里面的小動物（羊）。

（2）繼續(xù)跟著圖上箭頭走到了第二關(guān)，導語引導幼兒不同形式，雙位數(shù)撥珠過第二關(guān)并救出里面的小動物（小老鼠）。

（3）引導幼兒跟圖中箭頭到第三關(guān)，并引導幼兒玩游戲，我問你答，猜猜猜（復習5以內(nèi)分解組成），經(jīng)過第三關(guān)救出小動物（小鳥）。

三、復習1~31的順數(shù)，31~1的倒數(shù)。

1、三只小動物都被我們救出來了，還有兩只小動物被關(guān)在哪里呢？引出大卡數(shù)（數(shù)字密碼，連線）。

2、引導幼兒順數(shù)、連線，救出大灰狼。

3、引導幼兒倒數(shù)31~1連線救出小貓。

四、幼兒操作（看珠寫數(shù)，看數(shù)畫珠，心算豎式）

1、五只小動物非常感謝你們，送一份禮物給你們，引出操作小籃子。

2、幼兒操作，并把操作結(jié)果告訴父母。

五、活動結(jié)束、小結(jié)。

幼兒園迷宮教案【篇6】

活動目標

1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅。

2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查。

3.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

教學重點、難點

1.幼兒會認讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

活動準備

1.讓幼兒復習數(shù)數(shù)

2.將幼兒進行分組

活動過程

一.感知了解

.接示課題。引發(fā)興趣

.引導幼兒復習了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的'結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮

3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進行選擇。老師講解活動內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組

二.交流歸納

1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查

2.展示個別幼兒的作業(yè)。

3.集體討論修正

三.討論歸納走迷宮的方法

教學反思

在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。

如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學會檢查。

活動設計背景

中班幼兒的有意注意時間很短，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對空間的把握，幫助幼兒學會整體觀察和思考，并在游戲活動中學會互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在以前的數(shù)學課中我班幼兒也進行過走迷宮的活動但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動進行中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過程中一部分幼兒會失去耐心。今天有準備了一節(jié)走迷宮的活動課講數(shù)學活動融入走迷宮的游戲中希望孩子們在學習之余提升自己的經(jīng)驗找到好的方法。

幼兒園迷宮教案【篇7】

一、活動目標：

1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

二、活動準備：

1、幼兒會認讀數(shù)字1-10，知道數(shù)序。

2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數(shù)字迷宮）

3、學具：數(shù)字迷宮、點子迷宮、筆等。

三、活動過程：

（一）感知了解。

1、揭示課題，引發(fā)興趣。

師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲，大家有沒有信心獲勝？

2、引導幼兒了解走迷宮的方法。

（1）出示“大魚迷宮”圖。

A、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）

師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結(jié)：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最后順利到出口。

B、個別幼兒嘗試。

師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）

C、驗證路線是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。

師：那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。

（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。

A、了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進口和出口）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從1-10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

B、個別幼兒嘗試。

師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍）

C、分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析）師小結(jié)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

D、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

E、驗證路線是否正確。

師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查）

二、分組操作。

1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。

師：現(xiàn)在進入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)！你準備好了嗎？開始！

2、幼兒分組操作，老師巡回指導。

三、交流歸納

1、師：有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖？

2、幼兒互相交流、檢查。

（1）請個別幼兒上前介紹。

（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。

3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？幼兒交流。

4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經(jīng)驗，形成策略。

四、結(jié)束

師：請小朋友記住我們今天學會的方法，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎？

幼兒園迷宮教案【篇8】

大班數(shù)學課教案《水果迷宮》

【活動目標】

1、學會整體觀察，能按照路線規(guī)則走水果迷宮。

2、探索不同的路線，并嘗試設計有規(guī)律的路線。

3、體驗迷宮游戲的樂趣，發(fā)展思維的靈活性。

【活動準備】

迷宮圖，各種水果圖片，空白迷宮圖，課件，水彩筆。

【活動過程】

一、創(chuàng)設情境，重溫走迷宮經(jīng)驗。

師：水果王國準備舉辦水果節(jié)。要進入水果王國，必須要走過一座迷宮。你們走過迷宮嗎？你是怎么走的？

小結(jié)：不管什么樣的迷宮，都有進口、出口和一定的路線規(guī)則。

二、幼兒探索，初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。

1、出示水果迷宮圖，觀察、討論進口，出口、路線規(guī)則。

2、初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。

3、交流走水果迷宮的方法。

小結(jié)：迷宮圖拿到手，先找進口和出口。按照路線規(guī)則走，就能順利到出口。

三、再次操作，進一步探索迷宮不同的走法。

1、交代操作要求：根據(jù)路線規(guī)則，比一比，看誰找到的路線多。

2、幼兒操作。

3、交流展示。

小結(jié)：原來在水果迷宮里，同樣的進口和出口，（屈老師 ）按照同樣的路線規(guī)則，可以有不一樣的走法。

四、拓展思維，嘗試自己設計迷宮路線圖。

1、提出挑戰(zhàn)——設計路線圖。

2、幼兒自主設計。

3、展示、檢查交流。

4、感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。

活動延伸：把水果迷宮補充完整，請好朋友走一走我們設計的水果迷宮！

幼兒園迷宮教案【篇9】

活動目標：

1、認識并知道交通信號燈與標志的含義。

2、了解常見的交通規(guī)則。

3、通過游戲

活動準備：幼兒用書、學習單、掛圖、VCD、大紙箱、輪胎、標志、泡棉墊、錦旗與各種障礙物、有關(guān)安全標志及相關(guān)圖片、油畫棒。

活動過程：

1、師生共同進行"馬路歷險"游戲。

（1）準備大紙箱，分組制作大紙箱汽車數(shù)輛。

利用教師現(xiàn)有的設備，在地上擺設障礙與穿越的路線，形成一個有馬路、人行道及其他設施的小小社區(qū)。

（2）將幼兒分成兩組，有人開紙箱汽車，有人當行人等。

"馬路歷險"游戲關(guān)卡：

第一關(guān)，跨越輪胎。

第二關(guān)，按照標志指示前進。

第三關(guān)，說出通關(guān)密語，如：紅燈停、綠燈行等。

第四關(guān)，鉆過泡棉墊組合成的障礙物；

第五關(guān)，開車的人要禮讓行人。

第六關(guān)，到達目的地拔一面錦旗，再回起點，插上錦旗，換另一組幼兒繼續(xù)游戲。

（3）活動中無法達成闖關(guān)、拿不到錦旗的幼兒則中途出局。

（4）待各隊幼兒都完成闖關(guān)后，獲得錦旗最多的那一組為獲勝組。

2、引起幼兒回憶，導入課題。

（1）教師：過馬路時應該從上面地方走？

幼兒自由進行討論。

（2）教師：人行橫道線是由一條條橫線組成的，人們從遠處就能很清楚地看到白色的人行橫道線，知道要從那兒過馬路。

3、教師示范講解。

（1）教師出示幼兒用書：玲玲和明明要過馬路，我們來告訴他們應該從上面地方走吧！

(2）教師進行示范：在左、右邊各畫一條豎線。

教師從左邊的豎線開始畫橫線，畫出的橫線與右邊的豎線相連接，注意畫的橫線不能超出豎線。

(3)請個別幼兒嘗試畫人行橫道線。

(4)幼兒操作，教師指導。

鼓勵幼兒大膽作畫，盡可能將橫道線畫直畫均勻。有興趣的幼兒添畫馬路上的車輛及行人。

（5）引導幼兒觀察標志上的圖案是什么形狀的？用了哪幾種顏色？

（6）引導幼兒在紙上上畫出標志。

4、師生討論與交流。

教師邊示范邊講解標志的畫法及意義。

幼兒園迷宮教案【篇10】

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我們設計了這個活動，將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

活動目標

1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

3、在游戲中激發(fā)幼兒的活動興趣，培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力。

活動準備

1、幼兒會認讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。

2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套（大魚迷宮（圖1），數(shù)字迷宮（圖2），公園迷宮（圖3）］。

3、學具：第1組，“菠蘿迷宮”圖（圖4）、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖（圖5）、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖（圖6）、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖（圖7）、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖（圖8）、盒子、筆。

4、每個幼兒胸前掛一個夾子。

5、在數(shù)學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

活動過程

一、感知了解

1、揭示課題，引發(fā)興趣。

師（操作課件或圖片）：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲。有沒有信心獲勝？

2、引導幼兒了解走迷宮的方法。

（1）出示“大魚迷宮”圖。

①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）

師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答。）

師幼（小結(jié)）：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后順利到出口。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。）

③驗證路徑是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線（徑）對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。（幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。）

（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進口和出口。）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍。）

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。）

師（小結(jié)）：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。

師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查。）

（3）出示“公園迷宮”圖。

①了解走“公園迷宮”的.要求。

師：第三關(guān)是“公園迷宮”。第一步怎么做？（先找進口和出口。）進口在哪里？出口呢？

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍。）

③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。

師（小結(jié)）：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。（幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。）

二、分組操作

1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。

師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數(shù)學角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)！你準備好了嗎？開始！

2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮（看三走一）、看清楚上橋鉆洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。

三、交流歸納

1、師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？五關(guān)都去試過的小朋友請舉手。

2、展示結(jié)果，互相交流、檢查。

（1）放大展示各組個別幼兒的作業(yè)單。

（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。

3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？

4、欣賞兒歌《走迷宮》（見附），幫助幼兒提升經(jīng)驗，形成策略。

延伸活動

1、在數(shù)學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。

2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3、在美工區(qū)讓幼兒自行設計迷宮圖。

幼兒園迷宮教案【篇11】

根據(jù)我國的教育目的和基礎教育的實踐經(jīng)驗，我們認為，目前我國教育原則主要有以下幾條：

一、循序漸進的原則

循序漸進原則要求教育工作要按照學科知識的邏輯系統(tǒng)和學生身心發(fā)展的順序進行，系統(tǒng)地、有步驟地使學生掌握知識和技能，培養(yǎng)他們的品德和發(fā)展他們的智力，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

貫徹這一原則的基本要求：

1、要按教學大綱（或課程標準）和教科書的系統(tǒng)進行教育

3、要抓主要矛盾，集中精力解決重點和難點問題

2、要從學生原有的水平出發(fā)，根據(jù)學生身心發(fā)展的順序性規(guī)律進行教育

4、要引導學生循序漸進地進行學習

二、鞏固性原則

這一原則要求教師在引導學生學習知識和技能的過程中，采取各種有效的方法，使學生將所學的知識和技能持久地儲存在記憶中，當需要運用時，能及時準確地再現(xiàn)出來。同時要求教師反復抓學生的思想品德教育，要求學生不斷地進行道德實踐，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

貫徹這一原則的基本要求：

1、使學生清晰地感知和深刻地理解所學的內(nèi)容

2、根據(jù)遺忘的規(guī)律，系統(tǒng)地組織學生復習，同遺忘作斗爭

4、教會學生科學的記憶方法，培養(yǎng)學生的記憶能力，養(yǎng)成學生善于記憶的習慣

3、注意對學生學習質(zhì)量的檢查與評價，并引導學生在實踐的過程中進一步鞏固所學內(nèi)容。

三、科學性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則

這一原則要求教師以馬列主義思想為指導，以正確的科學的知識、觀念來武裝學生，在傳授科學知識的同時，有意識地對學生進行德育和美育。并要求教育方法具有科學性和藝術(shù)性，從而提高教育效果，更好地完成教育任務。

貫徹這一原則的基本要求：

1、首先要保證教育內(nèi)容和方法的科學性

3、努力提高教育的藝術(shù)性

2、在傳授科學知識的過程中有意識地進行思想品德教育

四、理論聯(lián)系實際的原則

這一原則要求教師首先要重視知識、觀念的傳授，在理論與實際相聯(lián)系的過程中去理解掌握知識、觀念，并把所掌握的知識、觀念運用到實際當中去，從而逐步養(yǎng)成分析和解決實際問題的能力，并形成正確的道德信念和良好的行為習慣。

貫徹這一原則的基本要求：

1、重視理論知識的教學，并聯(lián)系實際進行傳授

2、加強教學的實踐性環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學生的動手能力和運用知識于實際的能力

3、要教育學生懂得理論來于實踐，實踐是檢驗真理的最重要的標準的道理

4、要注意補充鄉(xiāng)土教材，聯(lián)系當?shù)貙嶋H

五、智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則

這一原則要求教師在教育過程中，不僅要培養(yǎng)和調(diào)動學生的觀察、感知、記憶、思維和想象等智力活動的心理因素，而且要培養(yǎng)和調(diào)動學生的興趣、情感、理想、信念、意志和性格等非智力活動的心理因素。使兩者相互促進、相互調(diào)劑，從而有效地保證和提高教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

1、要根據(jù)學生認識活動的規(guī)律在傳授知識的過程中有意識地培養(yǎng)學生的智力

2、注意對學生進行多方面智力因素的協(xié)調(diào)訓練，尤其要注重培養(yǎng)創(chuàng)造力

3、教師要注意培養(yǎng)和發(fā)揮學生良好的非智力因素的心理品質(zhì)

六、教師主導作用與學生主動性相結(jié)合的原則

這一原則要求教師在教育活動中起領導和組織的作用，牢記教育目的，引導學生進行學習。同時要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，使他們明確學習任務，自覺主動地進行學習。

貫徹這一原則的基本要求：

1、要始終銘記自己的教育目的觀，對教育工作要有周密地計劃和安排

2、要充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性

3、發(fā)揚教學民主，做到教學相長

七、嚴格要求與尊重信任相結(jié)合的原則

這條原則要求教師既要向?qū)W生提出合理的、嚴格的教育要求，又要熱愛學生，尊重和信任學生。把嚴格要求與尊重信任有機的結(jié)合起來。

貫徹這一原則的基本要求：

1、首先要尊重、信任學生

2、根據(jù)教育目標和學生身心發(fā)展狀況，提出適當、明確、有序、有恒的教育要求

3、要對學生的行為進行觀察、監(jiān)督，及時、恰當?shù)剡M行表揚與批評

八、通過集體進行教育的原則

這一原則要求教師面向整個集體，依靠集體，通過集體進行教育，充分發(fā)揮學生集體和教師集體在教育中的作用。通過集體教育培養(yǎng)學生集體，教育學生個體。

貫徹這一原則的基本要求：

1、教師要面向整個集體，注意培養(yǎng)集體理想的知識、能力結(jié)構(gòu)

2、培養(yǎng)良好的集體學習的風氣，形成正確的集體輿論

3、要充分發(fā)揮教師集體和學生干部的教育作用

4、集體教育與個別教育相結(jié)合

九、因材施教的原則

這一原則要求教師從學生的實際出發(fā)進行教育。一方面，教育的深度和進度要適合學生的知識水平和接受能力；另一方面，教育必須考慮學生的個性特點和個別差異。充分發(fā)揮每個學生的積極性，使他們的品格、才能和稟賦得到充分的健康的發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

首先要了解學生，并根據(jù)學生的實際進行教育

2、注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“天才兒童”以及具有特殊才能的學生

3、面向全體學生，正確對待“差生”

4、要引導學生正確認識自己，使其朝著最有利的方向發(fā)展

十、教育影響的連續(xù)性和一致性原則

這一原則要求教師必須調(diào)動、協(xié)調(diào)校內(nèi)外一切積極的教育因素，形成教育“合力”，對學生施加連續(xù)性和一致性的教育影響，以促進學生身心連續(xù)不斷的全面的和諧發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

1、校內(nèi)各方面的教育影響要保持一致

2、不同教育階段的培養(yǎng)目標和教育內(nèi)容要前后連貫、上下銜接

3、充分發(fā)揮學校教育的主導作用，使學校教育、家庭教育、社會教育相一致

幼兒園迷宮教案【篇12】

設計意圖：

幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環(huán)境，通過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的興趣。針對幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎，引導幼兒按照自己的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)。

2 、幼兒是否能點出多變的七彩雨。

3 、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4 、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5 、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

2 、知識準備：觀察下雨及雨點落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。

“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的？小朋友，你們見過小雨點嗎？是什么樣的？

小結(jié)：下大雨時，像根直直的、長長的線；下小雨時，一點點的.。

嘩！嘩！下了一場大雨。幼兒試畫（強調(diào)從天空中滴下來，直直的，長長的。）

2）、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢？（一點點的）小雨點落到了哪兒？（幼兒討論）

小雨點落到池塘里會怎么樣？（幼兒講講）邊講邊演示大小不同的水暈及水花。

1）演示用各種顏色的短線畫小雨點。

雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎么回事？（幼兒講述）五顏六色的小雨點可真漂亮。

2）這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢？（幼兒取名：七彩雨、好看的雨等）

1 、引導創(chuàng)作：下雨啦，我們一起來看漂亮的七彩雨。（雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。）

1）能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎？

2）池塘里的水暈是什么樣的？有多少個？

3 、幼兒作畫，教師觀察指導：

1）觀察幼兒調(diào)換顏色畫的情況。

2）觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。

幼兒聽《小雨點》的音樂做游戲。

活動反思：

幼兒興趣比較濃厚，在創(chuàng)作的過程中，幼兒也基本能夠區(qū)分短線、長線、點的概念，畫的也比較不錯，但是有部分幼兒在用色方面還要加強，顏色可以再豐富一些，提高畫面的質(zhì)量及美觀效果。