我要的是葫蘆課件

最新我要的是葫蘆課件(集錦11篇)。

不容錯(cuò)過的“我要的是葫蘆課件”絕妙文章呈上。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效工具。希望這篇文章能給您帶來一些意外的收獲！

我要的是葫蘆課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。

流利的朗讀課文。了解葫蘆、葉子與果實(shí)關(guān)系等課外知識(shí)。

態(tài)度、價(jià)值觀：初步懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確處理識(shí)字與學(xué)文的關(guān)系。

本課課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入

(一)學(xué)習(xí)“葫、蘆”。

1、出示葫蘆圖片：誰(shuí)能叫出它的名字?(“蘆“讀輕聲)

顏色、作用等)

3、你有什么好辦法記住“葫蘆”怎么寫?

(二)學(xué)習(xí)“藤”字。

1、老師有個(gè)問題考考你：葫蘆長(zhǎng)在哪里?(葫蘆藤圖片)

2、出示“藤”卡片：請(qǐng)仔細(xì)觀察，想想怎樣記住它?

字形、組詞)

(三)今天，我們一起走進(jìn)一個(gè)有趣的故事《我要的是葫蘆》(板書課題，齊讀課題)

二、讀文識(shí)字

(一)請(qǐng)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(二)范讀課文：課文講了一件什么事?

學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，看來，這幾個(gè)詞難不倒你了吧。

(出示詞語(yǔ)：一棵葫蘆、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿了綠葉、雪白的小花、幾個(gè)葫蘆)

2、你能用這三個(gè)詞描述葫蘆生長(zhǎng)的過程嗎?

3、真了不起!課文是怎樣描述的，誰(shuí)能告訴大家是第幾自然段?

4、請(qǐng)一生朗讀第一自然段。

蘆、藤、哇)

字形、組詞)

小練習(xí)：給“哇”換偏旁再組詞。(掛、洼、娃)

掛”(觀察——說注意的地方——范寫——練寫)

8、生字認(rèn)識(shí)了，我們到文段中再讀讀吧。(齊讀第一自然段)

9、這一段主要寫什么?(寫葫蘆長(zhǎng)得很好)

這一段寫得多好啊，你能把它背下來嗎?(看詞語(yǔ)練習(xí)背誦——齊背——點(diǎn)名背)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、葫蘆長(zhǎng)得真好哇，這個(gè)人會(huì)怎么想呢?

2、這個(gè)人的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?你是從那一段知道的?(齊讀最后一段，提示朗讀語(yǔ)氣)

3、真奇怪!這到底是什么原因呢?

了解植物的`養(yǎng)料)

5、這個(gè)人見到蚜蟲表現(xiàn)怎樣呢，課文第幾自然段有描述?(齊讀第二自然段)

6、哈哈!這個(gè)人認(rèn)為(“有幾個(gè)蟲子怕什么”)，意思就是(“有幾個(gè)蟲子不怕”)

7、他的眼里可是只有葫蘆啊。他只是(“盯著”)小葫蘆，還(“自言自語(yǔ)”——)地說(齊讀說的話)。

觀察……)“盯“的意思是什么?說明這個(gè)人怎樣?

小練習(xí)：給“盯“換偏旁，再組詞。

9、理解“自言自語(yǔ)”的意思，用“自言自語(yǔ)”說一句話。

朗讀第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、這個(gè)人不知道蚜蟲的利害，可也不聽別人的勸告。有誰(shuí)勸他要治一治蚜蟲呀?(出示第三段)

組詞)

3、自由朗讀，分角色朗讀。(指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣)

4、可惜呀可惜!這么可愛的葫蘆就這樣沒了，到底怪蚜蟲呢還是怪這個(gè)人?

形、觀察范寫)

6、還有個(gè)豎心旁的字，是“慢”，請(qǐng)仔細(xì)觀察，怎樣寫好?

(豎心旁先寫左右兩點(diǎn)，再寫中間一豎?！肮帧钡挠疑鲜恰坝帧弊??！奥钡挠疫呏虚g的“四”比較寬。

三、看看生字表，還有哪幾個(gè)字沒寫呀?(播放指導(dǎo)寫字、范寫“每”)

四、練習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、完成“我會(huì)讀”

五、作業(yè)

1、把《我要的是葫蘆》這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽。

2、從課外找?guī)讉€(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。

我要的是葫蘆課件 篇2

一、知識(shí)與技能

蘆、藤、哇、盯、鄰”。會(huì)寫“言、每、治”等8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

二、過程與方法：

1、以學(xué)生為主題，采用多種方式認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)真書寫生字。

2、采用變序閱讀法，由事情的結(jié)果激發(fā)學(xué)生去探究問題的興趣。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)（1）

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，大家都已經(jīng)讀過課文了，哪位同學(xué)愿意說一說讀過課文后，你知道了什么呢？這篇課文講了一件什么事情呢？

教學(xué)活動(dòng)（2）

二、看圖理解課文內(nèi)容。

1、看63頁(yè)插圖，學(xué)習(xí)第一段。

（1）看第一幅圖，說說這幅圖的意思。

圖上這個(gè)人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）

（2）讀第一段，這個(gè)人種的葫蘆怎么樣？

“細(xì)長(zhǎng)”說出了葫蘆的形狀，“長(zhǎng)滿”說明什么？（長(zhǎng)得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長(zhǎng)成的過程。（長(zhǎng)葉、開花、結(jié)葫蘆）這個(gè)人對(duì)小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么？（快長(zhǎng)大）

2、看64頁(yè)課本插圖，學(xué)習(xí)第四段。

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3、那么這個(gè)人的葫蘆為什么都落了呢？接下來我們就一起來從課文里面來找找答案吧，好嗎？

教學(xué)活動(dòng)（3）

1、自學(xué)第二段。

（1）指明學(xué)生讀第二段，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，他心里是怎么想的？教師解釋：蚜蟲：植物上的害蟲?！耙恍闭f明蚜蟲還不多。自言自語(yǔ)：自己跟自己說。

（

（3）“快長(zhǎng)呀，長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢”說明他的心情急切。

2、小組討論第三段。

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教學(xué)活動(dòng)（4）

1、這個(gè)故事告訴我們什么？

（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。

（2）要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。

教學(xué)活動(dòng)（5）

生活中或是學(xué)習(xí)中有沒有不聽別人勸告的事情，請(qǐng)你們說一說，把它寫在自己的日記本上。

我要的是葫蘆

葉子長(zhǎng)蚜蟲→及時(shí)治→教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用課文形象的插圖，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，我主要是圍繞：

（1）讀后你知道了什么？

（2）我以讓學(xué)生自讀第一自然段，提問：讀后你知道了什么？生通過自己閱讀，能自己想到：種葫蘆的人很喜歡葫蘆；我再順延讓學(xué)生找出從哪句話可以看出他很喜歡葫蘆，再抓詞語(yǔ)

我要的是葫蘆課件 篇3

葉圣陶 先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出：把握作者的思路，理清文章的線索是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此我首先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)興趣：把課文中的第一和第三幅圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生觀察兩幅圖有什么不同，課題是我要的是葫蘆，從圖中可以看出并沒有得到葫蘆，這是為什么呢?學(xué)生產(chǎn)生了疑問，這就對(duì)文本產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。通過質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

接著，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，自讀整體感知課文，同時(shí)思考以下幾個(gè)問題：葫蘆開始長(zhǎng)得怎樣?那個(gè)人的表現(xiàn)如何?后來葫蘆有什么變化?他有什么反映?鄰居怎么勸說?她又是怎么回答的?結(jié)果怎樣?這些問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。我放手讓學(xué)生自學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難得學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

我要的是葫蘆課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

過程與方法 激發(fā)學(xué)生去探究問題的原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

課文講的是一個(gè)種葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。本文配有兩幅插圖：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆，種葫蘆的人站在葫蘆架前滿臉歡喜；第二幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了，種葫蘆的人一副驚慌失措的樣子。兩幅插圖對(duì)比鮮明，教學(xué)時(shí)若充分利用，可以幫助學(xué)生更好地品悟課文內(nèi)容。該文有幾處反問句和感嘆句，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一語(yǔ)言現(xiàn)象，并在讀悟課文中嘗試將反問句轉(zhuǎn)換為陳述句。課文的重點(diǎn)是采用多種方法自主識(shí)字，練習(xí)寫字；正確流利地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)不同句式的語(yǔ)氣。

三、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生對(duì)葫蘆并不陌生，但對(duì)葫蘆與葉子的關(guān)系并不了解。這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生去思考。對(duì)于在課文中出現(xiàn)的反問句，要求改為陳述句，學(xué)生第一次接觸，不易掌握。在教學(xué)中，注意把反問句放到課文的語(yǔ)境中讓學(xué)生去弄明白它所表達(dá)的意思。

四、教學(xué)策略

為了突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中采用讀文識(shí)字、編字謎等識(shí)記生字；采用變序教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從事情的結(jié)果中去探究原因，從而受到啟發(fā)；通過對(duì)比朗讀、揣摩人物心理來體會(huì)不同句式的語(yǔ)氣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

小葫蘆實(shí)物，掛圖，小黑板，生字詞卡片

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲

2、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞

1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自讀課文，自學(xué)字詞。

(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相交流記字方法。

(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。

(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆

我會(huì)找：哇-(蛙)-(娃)-(洼）盯-(丁)-(頂)

(2)鞏固會(huì)寫的字。

誰(shuí)讀得準(zhǔn)？ 言每治棵掛哇怪慢

誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)？

同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛、哇

誰(shuí)會(huì)看？(觀察老師范寫，說說寫這些字時(shí)要注意什么。)

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字：言、每

誰(shuí)寫得好？

學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的；“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短；“每”字的筆順。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識(shí)說給大家聽嗎？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？

二、看圖

那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖？下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？

三、說話：

1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美？（細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。

4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？

5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？

有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）

葉子上的蟲還用治？他想的是：———

小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。

10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。

四、課堂擴(kuò)展

1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l(shuí)想得好，畫得好。

3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

4、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽。

我要的是葫蘆課件 篇5

這篇課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)含的哲理淺顯?；谝陨纤伎迹覍?duì)教學(xué)作了如下設(shè)計(jì)：

(一)1、可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢?這是學(xué)生會(huì)質(zhì)疑的問題 ，因此教學(xué)時(shí)我以此為突破口，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：因?yàn)樗恢朗挛镏g的密切聯(lián)系。

(二)、抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。力求學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情。下面就我上的這節(jié)課來談一談。

1、環(huán)節(jié)一：我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的：小朋友，今天呀老師給你們帶來了一位朋友，快看!(然后點(diǎn)擊葫蘆圖片課件)然后讓學(xué)生跟葫蘆打招呼。

這一設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在叫葫蘆名字的過程中指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)葫蘆的音，引導(dǎo)他們知道葫蘆的“蘆”是讀輕聲的，這同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，接著老師告訴學(xué)生“葫”“ 蘆”這兩個(gè)字是今天要學(xué)習(xí)的生字，讓學(xué)生識(shí)記字形，知道這兩個(gè)字都是形聲字，上面表義，下面表聲。

在學(xué)習(xí)完“葫”“ 蘆”這兩個(gè)生字后，揭示課題。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)葫蘆的的課文。這一教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們學(xué)得興趣盎然，有實(shí)效。

2、環(huán)節(jié)二：讓學(xué)生借助拼音把課文讀流利，把生字讀準(zhǔn)。在學(xué)生自學(xué)課文后，老師檢查讀的情況，指名讀、男生女生讀、全班齊讀。

3、環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

(1)我是以一副葫蘆圖片來引入課文第一段的學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生通過讀，勾畫小葫蘆是怎么樣子的，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的：這么可愛的小葫蘆書長(zhǎng)的是什么樣?請(qǐng)你默讀課文，找出相關(guān)的句子，并把它畫下來。于是學(xué)生在課文中找找畫畫句子，在學(xué)生找完句子后，我讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，指名讓學(xué)生讀出關(guān)于小葫蘆可愛的句子。學(xué)生找出句子后，我課件出示句子：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!再回到以上的句子中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。由于這些句子中的詞語(yǔ)都是學(xué)生較好理解的詞句，于是我沒有抓住“細(xì)長(zhǎng)” 、“長(zhǎng)滿”、“雪白”等詞語(yǔ)來一一講解，我通過讓學(xué)生反復(fù)地來體會(huì)出小葫蘆的可愛，有指名讀、再指名讀、齊讀。直到讀出小葫蘆的可愛為止。

在引導(dǎo)朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了許多的激勵(lì)語(yǔ)，如：誰(shuí)愿意再來讀一讀這兩句話，讀出小葫蘆的可愛，讀出你喜愛;聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆，有更喜歡小葫蘆的嗎?聽了你們的朗讀，老師覺得小葫蘆的.確很可愛，咱們?cè)賮碜x讀，把心中的喜愛讀出來。通過激勵(lì)性的話語(yǔ)，學(xué)生的朗讀熱情高漲，在反復(fù)的練讀過程中讀出了小葫蘆的可愛。接著巧妙地拋出問題。

(2)結(jié)合課文第二幅插圖，讓學(xué)生質(zhì)疑。我是這樣設(shè)計(jì)過渡語(yǔ)的：是呀!這么可愛的小葫蘆怎能不讓人喜愛呢?可是就是這么可愛的小葫蘆卻慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。讓學(xué)生觀察圖說說看到變黃、落地的小葫蘆心里的感受，然后讓學(xué)生帶著難受、惋惜的感受朗讀句子：小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

4、環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)第一段知道小葫蘆的可愛，再來學(xué)習(xí)最后一段為什么可愛的小葫蘆會(huì)落了。然后讓學(xué)生帶著“為什么小葫蘆會(huì)落”的問題來學(xué)習(xí)中間兩個(gè)自然段，找出小葫蘆落的原因。

我是這樣設(shè)計(jì)過渡語(yǔ)的：長(zhǎng)得這么好的葫蘆，為什么會(huì)慢慢變黃，一個(gè)一個(gè)都落了呢?請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題，來學(xué)習(xí)第二、第三自然段，邊讀邊想小葫蘆為什么會(huì)落呢?學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)第二、三段，找小葫蘆落的原因。

接著老師指名學(xué)生匯報(bào)小葫蘆落下的原因，學(xué)生找出句子后，老師出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么!有幾個(gè)蟲子不可怕。讓學(xué)生觀察這兩句話，把它們變成陳述句。接著讓學(xué)生通過讀來讀出它們不同的語(yǔ)氣。有分組讀、男生女生讀、齊讀。通過一讀再讀，使學(xué)生在品讀中感悟，引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的想法，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。所以，這節(jié)課的重難點(diǎn)的解決水到渠成。

我要的是葫蘆課件 篇6

《我要的是葫蘆》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。從而領(lǐng)會(huì)做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系，不能孤立的看問題。 4．了解并體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。 5．培養(yǎng)學(xué)生洞察事物變化的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、看懂圖畫，以圖導(dǎo)讀，理解課文內(nèi)容。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過觀察事物的變化，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1．今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？你知道葫蘆能作什么嗎？ 2．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。小朋友們齊讀課題. ? 3．認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲 二、師：讓我們先來看看故事中有趣的插圖吧。 出示二幅圖，仔細(xì)觀察，二者有什么不一樣？（訓(xùn)練看圖說話：） 預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答： （1）人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。 （2）葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的'葉子，有的還有小孔。 （3）葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 師：為什么會(huì)這樣？讓我們到課文中去尋找答案吧。 三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 ?(1)初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ?(2)看大屏幕，幻燈出示詞語(yǔ)，讀詞；開火車讀詞語(yǔ)；糾正學(xué)生讀音。 ?(3) 學(xué)生交流、匯報(bào)記憶生字方法。（請(qǐng)你說說你用什么好辦法記住這些生字朋友？） 四、朗讀感悟 1、從第一幅圖中我們看出他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？請(qǐng)你從課文中找出相關(guān)的句子，讀一讀。 （指名讀。） 教師出示幻燈片1：葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵小花。 ? ?細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。 師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過讀你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你讀一讀，讓人一聽就喜歡上它。 教師出示幻燈片2：那個(gè)人每天都要去看幾次。 教師引導(dǎo)學(xué)生想：從這句話中你讀出了什么？你是從哪里看出來的？讀一讀你的感受吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀句子） 師：讓我們齊讀第一段，體會(huì)葫蘆的漂亮和可愛。（幻燈片出示第一段的內(nèi)容） 2．師：小葫蘆真惹人愛呀。從句子中你知道它是怎樣長(zhǎng)出來的？請(qǐng)你用自己的話說一說。 （老師隨機(jī)板書并小結(jié)：綠葉――小花――葫蘆） 3、師：這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。 學(xué)生個(gè)讀，指導(dǎo)讀。一起體會(huì)讀。（指導(dǎo)讀最后一段，要讀出可惜的語(yǔ)氣。） 師：這個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，心里會(huì)想些什么？（說話訓(xùn)練） 4、小葫蘆都落了，到底是什么原因造成的呢？小組合作理解二、三段。 請(qǐng)小朋友讀課文，用自己的話說一說原因。（簡(jiǎn)要解釋“蚜蟲”） 教師出示幻燈片3：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！” 師：大家想，什么是“盯”呀，請(qǐng)你用動(dòng)作表演一下。（用動(dòng)作演示來理解關(guān)鍵詞） 師：從這個(gè)“盯”字，你知道了什么？（這個(gè)人眼里只有小葫蘆，沒有葉子） 5、師：葉子上生了蚜蟲，這個(gè)人是怎么想得呢？ 幻燈片出示句子： （1）有幾個(gè)蟲子怕什么！ 他認(rèn)為_____________。 （2）葉子上的蟲還用治？ 他認(rèn)為_______________。 （進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,感悟句式表達(dá)，突出體現(xiàn)他的“滿不在乎”） 6、男女生分角色朗讀第4自然段對(duì)話。（指導(dǎo)讀出人物內(nèi)心思想感情） 7．師：從人物的語(yǔ)言可以看出人物的思想。善良的鄰居的提醒，并沒有引起這個(gè)人的警覺。他說：我要的是葫蘆。這句話好像沒說完，人能給它補(bǔ)充完整嗎？ 我要的是葫蘆，___________________。 小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)？ 大家討論一下葉子上的蟲到底用不用治？小組討論。 教師根據(jù)板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的主旨。 五、續(xù)編故事： 第二年，這個(gè)人又種了一棵葫蘆，又長(zhǎng)了蟲子，這時(shí)他會(huì)怎樣做？（學(xué)生討論，口述） 六、書寫指導(dǎo) 1、觀察生字的形態(tài)，說一說結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。 2、指導(dǎo)書寫兩個(gè)字。如：每：注意筆順。慢：注意結(jié)構(gòu)。 ? ? ? 附板書設(shè)計(jì)： 14 我要的是葫蘆 ? 綠葉――小花――葫蘆（落了） （蚜蟲） ? ?

我要的是葫蘆課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第14課的生字，我現(xiàn)在來考考你們，看看這一課里的生字，你們是否都會(huì)讀了。

cai出示詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀。

，指名讀課題。老師評(píng)價(jià)：這位小朋友讀得真不錯(cuò)，在讀的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)了“葫蘆”兩個(gè)字，把故事中的主人公非常希望得到葫蘆的心愿讀了出來。來，大家一起讀一遍。

二、看圖說話

，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖上畫了什么？（指名說）下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖（cai），看看你發(fā)現(xiàn)了什么？比較一下它與前一幅圖有什么不同？

（葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

，下面我們就帶著這些問題一起讀讀這個(gè)故事。

三、朗讀感悟

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書63頁(yè)，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生自由讀課文。）

2、指名分段讀，一人讀一個(gè)自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)，正音。

４、反饋交流：

你讀懂了什么？（老師相機(jī)把學(xué)生已經(jīng)弄懂的內(nèi)容簡(jiǎn)要板書在黑板上。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：葫蘆可愛 喜歡葫蘆 葫蘆黃了落了 不聽勸告）

師：你們能讀懂這么多內(nèi)容，真是了不起！

讀了課文，你還有什么問題不明白？（老師相機(jī)板書。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：為什么黃了？為什么不聽勸告？蚜蟲是什么樣子的？）簡(jiǎn)單的問題當(dāng)時(shí)解決，復(fù)雜的問題在閱讀時(shí)解決，解決一個(gè)把一個(gè)問號(hào)改為“！”。

５、深層次學(xué)習(xí)：

（１）引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫葫蘆可愛的部分：

課文的哪個(gè)自然段寫出了葫蘆的可愛啊？（第

師：找得非常準(zhǔn)確，老師給你們加一顆星，畫星。

我們來看看這么葫蘆的模樣（ｃａｉ示圖）。老師也寫了一段話來描寫這些葫蘆，（ｃａｉ示）誰(shuí)來讀一讀。（指名讀）

老師寫得好，還是書上寫得好??？為什么呢？我們比比看就知道了（示書上那一段文字）。指名答：用了細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆等好詞。

師：大家都很會(huì)讀書，能從課文中找出這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師又給你們加一顆星。誰(shuí)能根據(jù)課文做出這些填空題呢？（ｃａｉ示填空題）

這些詞語(yǔ)非常重要，它們寫出了葫蘆藤、葫蘆葉和小葫蘆的顏色和樣子，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很可愛。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要多用一些這樣的好詞。

哪個(gè)小朋友能把小葫蘆可愛的樣子讀出來啊？指名讀，男女生賽讀。（師：你們不但能學(xué)習(xí)句子中用的好的詞語(yǔ)，還能把句子有感情的朗讀出來，老師又給你們加一顆星。）

（２）學(xué)習(xí)寫喜歡葫蘆的句子：

多么可愛的小葫蘆?。∧銈兿矚g嗎？小葫蘆的主人喜不喜歡它們呢？（喜歡）你怎么知道的??？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子，并用鉛筆畫出來。學(xué)生找句子。

是哪些句子?。可穑悖幔槭揪?。第一句，誰(shuí)來讀？（指名讀）老師評(píng)價(jià)。第二句，誰(shuí)來讀？指名讀?！岸ⅰ笔鞘裁匆馑迹空?qǐng)同學(xué)們眼睛盯著黑板，請(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著屏幕?！白匝宰哉Z(yǔ)”又是什么意思呢？學(xué)生齊讀第二句。

（３）學(xué)習(xí)葫蘆黃了的部分：

可愛的小葫蘆最后卻變成了什么樣子呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們了？

齊讀最后一段。（cai）出示圖：多可惜呀！

3自然段，從故事中找答案。然后把你找到的答案與學(xué)習(xí)伙伴說一說。

全班交流（答案預(yù)設(shè)及引導(dǎo)）：

答案一：葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，種葫蘆的人不去治。

答案二：他不聽鄰居的勸說，不去治蚜蟲。

老師追問：他看見了為什么不治??？他心里是怎么想的？示句子。有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（示改寫句子的練習(xí)）

所以他滿不在乎。我們一起用滿不在乎的語(yǔ)氣來讀一讀。齊讀。

他自己看見蚜蟲滿不在乎，當(dāng)鄰居好心勸說他時(shí)，他又怎么說呢？（示句）

葉子上的蟲還用治？他想的是：———

葉子上的蚜蟲到底要不要治呢？我們一起來聽聽“葫蘆葉子的自述”就知道了。（ｃａｉ播放）師：你們聽了“葫蘆葉子的自述”后，認(rèn)為葉子上的蚜蟲要不要治啊？（要治）是的，葉子為葫蘆的成長(zhǎng)提供了營(yíng)養(yǎng)，如果葉子被蚜蟲吃光了，葫蘆自然長(zhǎng)不好。這個(gè)道理種葫蘆的人明白嗎？。（不明白）所以，他聽鄰居說蚜蟲要治，還感到很——？（奇怪）誰(shuí)能讀出這種奇怪的語(yǔ)氣？（指名讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：大家都想讀嗎？

老師和學(xué)生合作讀，ｃａｉ示句子，老師讀黑色的字，學(xué)生讀紅色的字。

四、課堂擴(kuò)展

師：正是因?yàn)榉N葫蘆的人不明白葫蘆葉子與葫蘆之間的聯(lián)系，所以：（示句，師讀。）

1、大家想象一下，那個(gè)人看到小葫蘆都落了，心里會(huì)想些什么？會(huì)做些什么或說些什么呢？

還有什么不明白的嗎？

五、作業(yè)超市：

３、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還可能會(huì)遇到哪些危害。還需要為它做些什么呢？其實(shí)這個(gè)故事還沒寫完，第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)大家回去以《第二年的葫蘆》作題目把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，把自己編的故事說給爸爸媽媽聽，請(qǐng)求爸爸媽媽幫你把這個(gè)故事寫下來。

我要的是葫蘆課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

4、使學(xué)生懂得不能忽略一些細(xì)小的問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識(shí)說給大家聽嗎？

2、師出示葫蘆圖片，補(bǔ)充簡(jiǎn)介葫蘆。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事——《我要的是葫蘆》（板書課題，生齊讀課題。）

讀了課題你最想知道什么？生自由發(fā)言。

通過學(xué)生感興趣的話題引入本課。

開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。

4、分段朗讀課文。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

三、小組討論。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

3、派代表說一說。

發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

四、匯報(bào)交流。

(一)下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你們小組的討論結(jié)果，生匯報(bào)時(shí)師注意適時(shí)指導(dǎo)一下幾個(gè)重點(diǎn)：

1、第一自然段：

指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長(zhǎng)的什么樣子？

重點(diǎn)理解在“藤上掛了幾個(gè)葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。（用“掛”生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確）理解句子“那個(gè)人每天都去看幾次”（說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）

2、第二自然段：

了解蚜蟲對(duì)葫蘆有什么危害？

種葫蘆人的心理，他不治蟲的原因的理解：盯著、自言自語(yǔ)

指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)的賽過大南瓜才好呢！（用急切、贊嘆的語(yǔ)氣）

3、第三自然段：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，用反問奇怪的語(yǔ)氣，體會(huì)他不聽勸告，滿不在乎的心情。

4、第四自然段：

理解“更多了”“慢慢的”“一個(gè)一個(gè)都落了”讓學(xué)生充分體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無奈、緩慢的語(yǔ)氣讀。

（二）表演這個(gè)小故事。

比一比那組同學(xué)演得好。

鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表?yè)P(yáng)。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。

通過表演進(jìn)一步地體會(huì)故事中人物的心理，入情入境的表演使學(xué)生更好地揣摩人物的語(yǔ)言和語(yǔ)氣。

五、拓展延伸。

1、小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？

2、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

這篇文章告訴我們什么道理？(這個(gè)故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來，葫蘆也長(zhǎng)不成。)

3、續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

4、指名講故事。

加深并鞏固對(duì)課文的理解，并同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二課時(shí)

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

掛：右邊的“圭”由兩個(gè)“土”字組成。

鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。

居：認(rèn)識(shí)“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

我要的是葫蘆課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。

2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的圖片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、3

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?。)

把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道了。(齊讀課題：《14我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲)

二、讀文、識(shí)字、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)

2、檢查朗讀課文?？磮D，圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰(shuí)來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ)：葫蘆藤、掛了、一些)

3、誰(shuí)認(rèn)為自己比他讀得更好?好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。)

4、讀了第一段后，你明白了什么?(看圖，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰(shuí)來說說葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來的?長(zhǎng)滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個(gè)詞用得好?

指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣?比一比，看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)

5、觀看枯萎的葫蘆的圖，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣?(傷心)我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)能讀出傷心的語(yǔ)氣。(男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”)

三、合作、探究、識(shí)字

1、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?)

2、請(qǐng)四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào)，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫，畫出重點(diǎn)的詞、句：

“盯著”的意思。

“有幾個(gè)蟲子怕什么!”這句話說什么。

3、認(rèn)讀二、三段的詞語(yǔ)。

四、拓展與鞏固

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)

2、指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……

你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它?

3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟練掌握本課的生字、詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 指名朗讀課文，注意語(yǔ)氣

2、 開火車讀生字。再次糾正發(fā)音。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示要學(xué)寫的生字，讓學(xué)生觀察：

同結(jié)構(gòu)的字是：盯、治、棵、掛、哇、怪、慢、

同偏旁的字是：怪、慢。

同部件的字是：掛、哇

2、說說寫這些字的時(shí)候要注意什么?

3、學(xué)生觀察后，在練習(xí)寫。

4、組詞練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、 填一填：

( )的葫蘆藤 ( )的葫蘆花 ( )的小葫蘆

2、 找出部件相同的字

哇—(蛙)—(洼)—( ) 盯—(頂)—( ) 棵—( )—( )

四、課堂拓展

出示課后的句子：

1、 指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思。

2、 你想對(duì)中葫蘆的人說些什么?

7、我要的是葫蘆

長(zhǎng)滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了

可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了

我要的是葫蘆課件 篇10

說教材：

本篇課文主要講述了一個(gè)種葫蘆的人，眼睛直盯著葫蘆，葉子長(zhǎng)滿了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃了，一個(gè)個(gè)都落了?？蓯鄣男『J為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時(shí)，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的，可以從他的語(yǔ)言看出來，因此，可以抓住文中的人物語(yǔ)言通過反復(fù)朗讀體會(huì)理解課文內(nèi)容。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、能正確、流利地朗讀課文。

說教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛怪”。 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

說教法、學(xué)法：

1、教學(xué)時(shí)，采用變序閱讀法理解課文內(nèi)容。

2、通過朗讀課文，體會(huì)人物語(yǔ)言。

3、通過練習(xí)題，體會(huì)反問句、與陳述句的不同語(yǔ)氣。 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。

2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過程：

我要的是葫蘆課件 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3.理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

師：小朋友，老師讓你們看些很漂亮的圖片，喜歡嗎?認(rèn)識(shí)的話，你們還可以叫叫它們的.名字。(課件出示茄子、絲瓜等，最后出示葫蘆圖，并隨機(jī)學(xué)習(xí)。)

⑴學(xué)習(xí)“葫蘆”。

①告訴學(xué)生“蘆”要讀輕聲。

②識(shí)記：仔細(xì)看看這兩個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)引導(dǎo)識(shí)記。

①知道葫蘆是怎么生長(zhǎng)的嗎?(出示句子“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了……”)讀讀這句話就能明白了。——學(xué)生自讀句子。

②明白了什么?

③看來，小葫蘆長(zhǎng)得很好呢。能讀好句子嗎?自由讀——指名——齊讀。

④聽了大家的朗讀，我忍不住想說：(出示：多么可愛的小葫蘆哇!)——指名讀——齊讀。

這么可愛的小葫蘆，到底發(fā)生了什么故事呢?今天，我們就學(xué)有關(guān)葫蘆的故事。(課件出示課題)

小朋友這么喜歡葫蘆，也一定愛讀它的故事。接下來，老師就請(qǐng)能干的你們打開課，帶著要求讀讀課文。(課件出示“學(xué)習(xí)提示”)

二、初讀課文，自主識(shí)記生字。

1、學(xué)生自讀課文。

①用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。

②用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字多讀幾次。

③想想你是用什么好方法來記的?跟同桌交流交流。

2、檢查效果。

剛才，小朋友學(xué)得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn)，好嗎?(課件出示)

hú葫lu蘆 細(xì)長(zhǎng)的téng藤dīng盯著lín鄰居wā哇 掛著 一棵 每天 自言自語(yǔ)

①請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)，站起來，大聲讀一讀。

②請(qǐng)最能干的同學(xué)到講臺(tái)桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。

③對(duì)老師、同學(xué)說說你記生字的金點(diǎn)子。

④師：現(xiàn)在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎?

3、學(xué)生分節(jié)再讀課文，讀給自己喜歡的人聽。

師：學(xué)到現(xiàn)在，小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到草地上采采“蘑菇”，放松放松，好嗎?(出示課件——采“蘑菇”。主要是學(xué)生讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)，教師單擊該詞語(yǔ)，它就會(huì)消失，就表示采到了。)

1、主要請(qǐng)中下學(xué)生及課堂表現(xiàn)好的學(xué)生參與。(這一游戲，學(xué)生百做不厭，借此機(jī)會(huì)還可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。)

師：我們已認(rèn)識(shí)一些生字朋友，它們還想進(jìn)一步跟你交朋友。這節(jié)課，我們先寫四個(gè)生字。(課件出示言、每、治、棵)

①“一字開花”小朋友平時(shí)那么愛看書，一定能記住很多它們的朋友。我們比一比，看誰(shuí)找得多，找得好。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

③重點(diǎn)指導(dǎo)“言”和“每”。

每：注意筆順。先讓“電腦博士”演示，學(xué)生書空，再書寫。

④(課件返回到生字書寫，然后播放音樂)學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)，同時(shí)在旁溫馨提醒。

⑤評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗(yàn)。

①把課文讀給爸爸、媽媽聽，認(rèn)一認(rèn)生字。

②指導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解葉子與果實(shí)的關(guān)系。

1、師：昨天，我們已學(xué)習(xí)一些有關(guān)葫蘆的故事，小朋友學(xué)得非常認(rèn)真。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎?首先，老師帶你們到園子去摘“葫蘆”，高興嗎?(課件出示)

(學(xué)生會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，老師點(diǎn)擊一下，葫蘆就會(huì)掉下一個(gè)，表示摘到一個(gè)。)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一個(gè)人種了一棵葫蘆，是怎么樣的呢?齊讀第一段。

二、利用課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀。

1、長(zhǎng)勢(shì)這么好，這么可愛的小葫蘆后來發(fā)生了什么事呢?自由讀第二段。

2、引導(dǎo)討論：看到蚜蟲，你會(huì)怎么想?可那個(gè)人是怎么想的?

4、你聽了他的話，想對(duì)他說什么嗎?

1、難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來勸他。請(qǐng)讀讀第三段。

2、同桌互想選一個(gè)角色，分角色朗讀表演。

2、此時(shí)你的心情怎么樣?朗讀指導(dǎo)。

3、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?

小結(jié)：是啊，任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互想影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。做任何事情也一樣，都要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。

4、假如明年你種了葫蘆，葉子長(zhǎng)滿蚜蟲，你會(huì)怎樣做呢?

3、給生字“一字開花”

4、(出示課件——“電腦博士”演示“慢”的筆順。

5、返回(課件——掛、哇、怪、慢)并播放音樂，學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，并評(píng)選“小小書法家”。

1、有感情地朗讀課文，會(huì)聽寫生字。

2、第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(能干的孩子可根據(jù)自己編的故事配上圖。)

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最新糖葫蘆課件10篇

希望您會(huì)喜歡我為您準(zhǔn)備的“糖葫蘆課件”。同時(shí)，教案課件也是老師工作的重要組成部分，需要每天都去精心編寫。教案的編寫需要與學(xué)校的教育理念和教學(xué)目標(biāo)相一致，僅供參考，歡迎大家一起來學(xué)習(xí)！

糖葫蘆課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞圖片中初步了解登封人劉永占的泥塑作品真實(shí)、樸實(shí)的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)用團(tuán)圓的方法制作糖葫蘆，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活力。

3、對(duì)泥塑這種美工活動(dòng)感興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：泥、泥工板、泡沫板、木棍兒

教學(xué)過程：

1、欣賞泥塑

(1)出示泥塑圖片，引出泥塑是用泥做出各種造型

(2)觀察泥塑的各種造型

(3)引出做出這些泥塑的登封人——?jiǎng)⒂勒?/p>

2、做泥塑——糖葫蘆

(1)請(qǐng)幼兒討論泥塑糖葫蘆怎么做

(2)介紹、發(fā)放材料，并進(jìn)行安全教育

(3)幼兒嘗試做泥塑糖葫蘆

3、交流、展示作品

(1)請(qǐng)幼兒說說自己喜歡的糖葫蘆，為什么?

(2)請(qǐng)幼兒把糖葫蘆布置在區(qū)角活動(dòng)。

糖葫蘆課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1、教幼兒練習(xí)使用畫筆的正確方法。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)游戲的興趣。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大白紙若干張，上面用線條勾畫出太陽(yáng)公公。

2、幼兒用水彩筆每人一盒。

活動(dòng)過程

1、出示“太陽(yáng)公公”，引起幼兒的興趣。

“太陽(yáng)公公的年紀(jì)很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽(yáng)公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎?對(duì)，這就是圓圓的糖葫蘆?！?/p>

2、請(qǐng)幼兒給太陽(yáng)公公畫糖葫蘆

“太陽(yáng)公公把穿糖葫蘆的工具都準(zhǔn)備好了，請(qǐng)小朋友把糖葫蘆一個(gè)一個(gè)地穿在太陽(yáng)公公的光芒上吧。糖葫蘆上裹了一層厚厚的糖，可甜了，小朋友畫糖葫蘆的時(shí)候一定要用糖包住里面的水果，如果沒有裹住，里面好吃的水果就會(huì)跑出來?！?/p>

引導(dǎo)幼兒畫封閉的圓

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，制作各種口味的糖葫蘆

“小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀?太陽(yáng)公公愛吃各種口味的糖葫蘆，我們讓他嘗一嘗各種好吃的糖葫蘆吧!”引導(dǎo)幼兒吧畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。

活動(dòng)反思

1、該活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理，整個(gè)過程體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中樂的教育思想。

2、活動(dòng)過程中，幼兒基本處于一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教育目標(biāo)。

3、活動(dòng)后指導(dǎo)幼兒收拾整理好材料，養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習(xí)慣。

糖葫蘆課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試按照一定的規(guī)律串冰糖葫蘆。

2、體驗(yàn)幫助老爺爺制作冰糖葫蘆的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppT、背景音樂

2、幼兒人手一份操作材料：冰糖葫蘆棒子、不同顏色的水果形狀紙片、水果盤等。

活動(dòng)過程：

一、借助故事導(dǎo)入冰糖葫蘆：激起幼兒活動(dòng)的興趣。

1、這是誰(shuí)？他車上有什么？

2、老爺爺車上的是一串串的冰糖葫蘆，那么他要做什么呢？（賣冰糖葫蘆）

二、利用多媒體感知串冰糖葫蘆規(guī)律：能發(fā)現(xiàn)并說出冰糖葫蘆的排列規(guī)律。

1、老爺爺都用了哪些水果做冰糖葫蘆？

2、老爺爺串冰糖葫蘆可是有規(guī)律的哦，我們來看他是怎么串的？

AABAAB：

ABBABB：

ABAABA：

三、嘗試按照一定模式制作冰糖葫蘆：按一定的模式排列水果，制作冰糖葫蘆。

1、提出制作冰糖葫蘆的操作要求。

2、介紹幼兒自己制作的經(jīng)驗(yàn)。

四、享受賣冰糖葫蘆：體驗(yàn)幫助別人的快樂。

糖葫蘆課件【篇4】

活潑目標(biāo)：

1．會(huì)大膽的選擇顏色進(jìn)行瓶蓋壓印，知道在壓印時(shí)顏料要不多不少。

2．對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣，體會(huì)玩色游戲的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒大張繪畫紙。

2、水粉顏料。

3、瓶蓋。

4、抹布。

活動(dòng)過程：

一、請(qǐng)幼兒觀察冰糖葫蘆。

教師：今天馮老師帶來了一個(gè)好吃的東西請(qǐng)大家嘗一嘗，它的名字叫做冰糖葫蘆。

教師：冰糖葫蘆長(zhǎng)的什么樣子??？

幼兒：圓圓的。

教師：冰糖葫蘆是什么顏色的？

幼兒：紅色的。

教師：你們知道它里面是什么嗎？

幼兒：......

教師：它里面是山楂。那我們來看看一根上有幾個(gè)山楂？是怎樣排放的？

請(qǐng)幼兒品嘗，說一說吃起來什么味道，有什么感覺，進(jìn)一步豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

教師小結(jié)：糖葫蘆是紅紅的，圓圓的，一個(gè)挨著一個(gè)的，一串串的。

二、教師示范畫糖葫蘆教師：我們也來制作棒糖葫蘆好不好？

首先我們要用棉花簽在紙上面畫一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棒，不然我們的冰糖葫蘆就不能連起來了。

然后我們拿起放在顏料盤里的瓶蓋，蘸一點(diǎn)顏料，然后輕輕地壓上去，要壓在長(zhǎng)長(zhǎng)的棒上面，一個(gè)接一個(gè)，不要重疊在一起。瓶蓋沒有顏料了，再蘸顏料。換顏色，要把瓶蓋擦干凈，在蘸別的顏色。

教師：好的，接下來就請(qǐng)小朋友們自己來畫冰糖葫蘆吧。馮老師已經(jīng)在每張桌子上面都準(zhǔn)備好了顏料和瓶蓋。瓶蓋用好了，我們?nèi)匀环呕仡伭媳P里好嗎？

幼兒：好的。

教師：接下來請(qǐng)小朋友開始畫吧。

三、幼兒實(shí)踐操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)幼兒在紙面上都畫滿冰糖葫蘆，排列要整齊。

2、提醒幼兒注意畫面的整潔，畫完之后要把瓶蓋放回顏料盤內(nèi)。

四、評(píng)析作品看到這么多畫，馮都無法選擇了，說：“請(qǐng)小朋友幫我看看哪串糖葫蘆最好吃，為什么？”

教師總結(jié)：圓圓的、紅紅的、紙面干凈的糖葫蘆小朋友最愛吃了，謝謝小朋友畫了這么多好吃的糖葫蘆。

糖葫蘆課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)生活中物品的數(shù)量感興趣，有好奇心。

2、能正確地握筆、畫線，完成操作任務(wù)。

3、學(xué)習(xí)用連線對(duì)應(yīng)比較的方法，比較判斷兩組物體的多少、一樣多。

4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

畫有大小不同的兩串糖葫蘆的圖片，彩筆若干。

活動(dòng)過程：

1、教師出示圖一，提問：這是什么？你吃過糖葫蘆么？糖葫蘆是什么味道的？由此導(dǎo)入活動(dòng)。

2、教師引導(dǎo)幼兒比一比，哪串糖葫蘆多。

（1）引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法比較，說說第一幅圖中，兩串糖葫蘆有什么不一樣？

（2）示范圖一，用連線對(duì)應(yīng)比較的方法，引導(dǎo)幼兒觀察，并判斷指出兩串糖葫蘆哪串多，哪串少。

（3）示范圖二，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)用連線的方法進(jìn)行比較，并判斷出兩串湯葫蘆誰(shuí)多誰(shuí)少？還是一樣多？

3、幼兒連一連，比一比。

用連線的方法，完成《幼兒讀物、科學(xué)》中《連一連，比一比》的練習(xí)，看誰(shuí)完成的又快又好。

教學(xué)反思

1、在備課時(shí)我認(rèn)為小班的幼兒動(dòng)手能力較差，因此選用了《逛超市》的游戲，但是如果講制作冰糖葫蘆融入到活動(dòng)中也許會(huì)更棒。

2、在教學(xué)前多數(shù)幼兒只知道山楂做的冰糖葫蘆，通過本堂活動(dòng)讓幼兒有了解到了各種不同的冰糖葫蘆，使幼兒收獲很大。

3、活動(dòng)前我準(zhǔn)備的不是很充分，冰糖葫蘆的卡片模型有些少，到最后有幾個(gè)小朋友一串糖葫蘆都沒有得到，心情很不好。

4、活動(dòng)中我給了幼兒充分的自由空間，讓他們自由摸索，使很多幼兒了解到買東西需要花錢的道理，并同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣，因此幼兒配合得很好。

5、如果讓我重新組織這堂活動(dòng)，我會(huì)把冰糖葫蘆的制作融入到活動(dòng)中，這樣會(huì)更能提高幼兒的興趣。聽取了聽課老師的建議，我在幼兒分組活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)按幼兒的興趣需要來分配，這樣會(huì)加大幼兒的自由空間。老師的評(píng)價(jià)讓我對(duì)幼兒有了更深的認(rèn)識(shí)，平時(shí)要多從幼兒的角度出發(fā)，更多地了解幼兒的內(nèi)心需要。

糖葫蘆課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)

1、教幼兒練習(xí)使用畫筆的正確方法。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)游戲的興趣。

3、練習(xí)畫封閉的圓形。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大白紙若干張，上面用線條勾畫出太陽(yáng)公公。

2、幼兒用水彩筆每人一盒。

活動(dòng)過程

1、 出示“太陽(yáng)公公”，引起幼兒的興趣。

“太陽(yáng)公公的年紀(jì)很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲 ，今天他想吃一種天上沒有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽(yáng)公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎?對(duì)，這就是圓圓的糖葫蘆?！?/p>

2、 請(qǐng)幼兒給太陽(yáng)公公畫糖葫蘆

“太陽(yáng)公公把穿糖葫蘆的工具都準(zhǔn)備好了，請(qǐng)小朋友把糖葫蘆一個(gè)一個(gè)地穿在太陽(yáng)公公的光芒上吧。糖葫蘆上裹了一層厚厚的糖，可甜了，小朋友畫糖葫蘆的時(shí)候一定要用糖包住里面的水果，如果沒有裹住，里面好吃的水果就會(huì)跑出來?！?/p>

引導(dǎo)幼兒畫封閉的圓

3、 鼓勵(lì)幼兒大膽想象，制作各種口味的糖葫蘆

“小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀?太陽(yáng)公公愛吃各種口味的糖葫蘆，我們讓他嘗一嘗各種好吃的糖葫蘆吧!” 引導(dǎo)幼兒吧畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。

活動(dòng)反思

1、該活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理，整個(gè)過程體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中樂的教育思想。

2、活動(dòng)過程中，幼兒基本處于一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教育目標(biāo)。

3、活動(dòng)后指導(dǎo)幼兒收拾整理好材料，養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習(xí)慣。

糖葫蘆課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)

1、練習(xí)畫封閉的圓形。

2、樂于用各種顏色來表現(xiàn)糖葫蘆的口味，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、糖葫蘆一串。

2. 范例畫太陽(yáng)公公一張。

3. 幼兒蠟筆、太陽(yáng)公公人手一份。

4. 音樂《糖葫蘆》。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入，引起興趣。

1、師：今天老師帶來了一樣好吃的東西，就藏在了這個(gè)盒子里，你們想知道是什么嗎？

幼：想。

師：好，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友上來摸摸看是什么好東西。

幼：糖葫蘆！

師：原來是好吃的糖葫蘆，那糖葫蘆長(zhǎng)的什么樣子的呀？

幼：圓圓的，一顆一顆串起來的……（圓圓的、有好多個(gè)圓圓的果子穿在一起、有一個(gè)棍子穿在上面）。

師：對(duì)，說的真好，這就是圓圓的糖葫蘆，糖葫蘆的里面是水果，外面用一層糖把水果包起來了。那你們都吃過糖葫蘆嗎？吃過什么味道的呢？

2、出示“太陽(yáng)公公”。

師：今天老師還請(qǐng)了一位客人，看看是誰(shuí)呢？

幼：太陽(yáng)公公。

師：“太陽(yáng)公公的年紀(jì)很大了，它呀在天上看我們小朋友吃糖葫蘆吃得很開心，口水都流出來了，也想吃呢，那我們也來做一串糖葫蘆送給太陽(yáng)公公吃好不好？”

二、教師示范作畫。

師：你們覺得太陽(yáng)公公喜歡吃什么味道的糖葫蘆呢？

幼：草莓味、香蕉味……

師：那我們先來做一串草莓味的吧！先在外面做一層厚厚的糖，一定要用糖包住里面的水果哦，如果沒有包住，會(huì)怎么樣？（里面好吃的水果就會(huì)跑出來）。一串糖葫蘆上有好幾個(gè)水果，所以我們要多做幾個(gè)……瞧，草莓味的糖葫蘆做好咯！那想想看，太陽(yáng)公公還喜歡吃什么味道的呢？ （教師再做一個(gè)示范）。

師：那現(xiàn)在我們小朋友也來動(dòng)手做糖葫蘆，送個(gè)太陽(yáng)公公吃好不好？（好）。

四、幼兒操作。

1.“看，太陽(yáng)公公把穿糖葫蘆的工具都準(zhǔn)備好了，請(qǐng)小朋友把糖葫蘆一個(gè)一個(gè)地穿在太陽(yáng)公公的光芒上吧。糖葫蘆上裹了一層厚厚的糖，可甜了，小朋友畫糖葫蘆的時(shí)候一定要用糖包住里面的水果哦，如果沒有包住，里面好吃的水果就會(huì)跑出來。”引導(dǎo)幼兒畫封閉的圓。

2.師：“太陽(yáng)公公喜歡吃各種味道的糖葫蘆，所以你們要多做幾種口味哦！”

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，制作各種口味的糖葫蘆。（幼兒操作過程中，播放背景音樂）。

四、作品展示。

請(qǐng)幼兒說一說自己制作的糖葫蘆是什么口味的。

師：太陽(yáng)公公吃到了那么多口味的糖葫蘆，心里真開心！那我們也來品嘗一下好吃的糖葫蘆吧！

糖葫蘆課件【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試按照一定的規(guī)律串冰糖葫蘆。

2、體驗(yàn)幫助老爺爺制作冰糖葫蘆的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppT、背景音樂

2、幼兒人手一份操作材料：冰糖葫蘆棒子、不同顏色的水果形狀紙片、水果盤等。

活動(dòng)過程：

一、借助故事導(dǎo)入冰糖葫蘆：激起幼兒活動(dòng)的興趣。

1、這是誰(shuí)？他車上有什么？

2、老爺爺車上的是一串串的冰糖葫蘆，那么他要做什么呢？（賣冰糖葫蘆）

二、利用多媒體感知串冰糖葫蘆規(guī)律：能發(fā)現(xiàn)并說出冰糖葫蘆的排列規(guī)律。

1、老爺爺都用了哪些水果做冰糖葫蘆？

2、老爺爺串冰糖葫蘆可是有規(guī)律的哦，我們來看他是怎么串的？

AABAAB：

ABBABB：

ABAABA：

三、嘗試按照一定模式制作冰糖葫蘆：按一定的模式排列水果，制作冰糖葫蘆。

1、提出制作冰糖葫蘆的操作要求。

2、介紹幼兒自己制作的經(jīng)驗(yàn)。

四、享受賣冰糖葫蘆：體驗(yàn)幫助別人的快樂。

活動(dòng)反思：

一、教案的修改和課件的調(diào)整

本次活動(dòng)我得到的素材是一份教案和課件，但是我并沒有做拿來主義者，而是自己仔細(xì)研讀了教案，分析教案。首先，我讀了原本的教案后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題，一、教案的敘述太過于拖沓，有許多教師瑣碎的語(yǔ)言在其中，讓教案的環(huán)節(jié)不清晰了，為此，我把教案進(jìn)行了精簡(jiǎn)，并且對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了意圖說明，那么拿到教案的老師都能夠一目了然得知道本次活動(dòng)的思路和脈絡(luò)；二、原本的教案教師的總結(jié)中提到“老爺爺用的是找好朋友的辦法?！钡遣]有明確表達(dá)“三個(gè)水果一組”這一點(diǎn)，讓幼兒在前兩種規(guī)律“ABBABB”和“AABAAB”的例子中，并沒有明確這一點(diǎn)，會(huì)影響幼兒的操作，所以在我的總結(jié)中提到了“三個(gè)一組”，第三種規(guī)律“ABAABA”，其實(shí)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，而原教案中的教師總結(jié)這種方法的時(shí)候用了和前兩種一樣的形容，孩子不容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)一樣的水果夾著一個(gè)水果的規(guī)律，對(duì)于這一點(diǎn)我也做了適當(dāng)調(diào)整。

二、活動(dòng)材料的實(shí)踐反思

活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)花了很多心思，也要謝謝搭班老師的鼎力幫助，才能讓我有更多的時(shí)間研讀教案。當(dāng)然，在實(shí)踐活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)，冰糖葫蘆上的雙面膠粘性太強(qiáng)，不利于幼兒進(jìn)行修改，這一點(diǎn)可以進(jìn)一步調(diào)整，當(dāng)然也因此讓我明白，活動(dòng)中除了教師和幼兒的互動(dòng)是重要的，幼兒和材料的互動(dòng)也是至關(guān)緊要的，因?yàn)檫@更是孩子主體性的表現(xiàn)。

另外，有教師向我提出了為什么不多一些水果，讓幼兒排出更多的規(guī)律呢？并且教案中的目標(biāo)也只是提到“一定的規(guī)律”，那么是否應(yīng)該有更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)？我在這里有兩方面思考，首先，幼兒對(duì)于三個(gè)一組的排列接觸得還不夠，并且本次活動(dòng)中單列出“兩種水果三個(gè)一組”是有限的，并且也是對(duì)幼兒將來長(zhǎng)遠(yuǎn)得接觸到“排列組合”做一個(gè)基礎(chǔ)，我是希望給孩子精細(xì)一點(diǎn)的知識(shí)鋪墊，而不是籠統(tǒng)得排序。當(dāng)然，這也是個(gè)人比較粗淺的想法，不夠全面，至于目標(biāo)1的表述，我也在思考如何敘述更為貼切，望大家給出寶貴意見。

三、師幼互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)反饋

本次活動(dòng)的師幼互動(dòng)，我個(gè)人覺得還不夠有火花，首先孩子還不夠放得開，這一方面是我個(gè)人和幼兒一起接觸數(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)能力了解得也不全面；另外，三個(gè)一組排序其實(shí)可以在個(gè)別化學(xué)習(xí)中有所接觸，比如排出前部分，讓幼兒補(bǔ)上后續(xù)的排列，那么孩子會(huì)有更多自己想要表達(dá)的意見。其次，部分幼兒對(duì)于“ABAABA”這一種規(guī)律的理解還不夠明了，排著排著出現(xiàn)了“ABABAB”的形式，對(duì)于這一點(diǎn)的糾錯(cuò)過程多了一些，我當(dāng)時(shí)很不忍心不一一解釋，我覺得可以在操作環(huán)節(jié)個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間多一點(diǎn)，另外就像老教師們說的，可以活動(dòng)后對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行單獨(dú)引導(dǎo)。

糖葫蘆課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo):

1．嘗試用工具分泥，知道多個(gè)圓穿在一起可以變成糖葫蘆。

2．探索糖葫蘆的制作方法。

3．感受師幼共同制作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.橡皮泥、泥工板、吸管。

2.圖片：太陽(yáng)公公，糖葫蘆。

活動(dòng)過程:

一、出示"太陽(yáng)公公"，引起幼兒的興趣。

小朋友看，它是誰(shuí)？（太陽(yáng)公公）太陽(yáng)公公的年紀(jì)很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽(yáng)公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎？

1．觀察糖葫蘆，了解糖葫蘆的特征。

感知制作方式，激發(fā)學(xué)做糖葫蘆的興趣。

小朋友看，老師這里就有一根糖葫蘆，你們知道嗎，這根糖葫蘆不是老師買的，是老師自己做的。小朋友，你們想做糖葫蘆嗎？

2．讓幼兒自己去探索，做出糖葫蘆。

師以參與者的身份與幼兒共同活動(dòng)。

3．大家一邊做一邊討論，怎樣才能做出糖葫蘆呢？

4．小結(jié)：油泥變糖葫蘆的變化程序：搓長(zhǎng)-分泥，用泥工塑料刀從長(zhǎng)條中間切開（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）-搓成兩個(gè)圓-棒子貫穿。

（制作的順口溜：搓，搓，搓，搓面條，拿起小刀切兩半，團(tuán)成一個(gè)球，棒子中間穿一穿。）

三、師幼集體操作。

建議幼兒按序進(jìn)行活動(dòng)。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

你的糖葫蘆真好吃，真好看。（師觀察，傾聽幼兒評(píng)價(jià)）這根糖葫蘆圓溜溜，好吃又好看。我們?nèi)ニ徒o太陽(yáng)陽(yáng)公公吃吧！

請(qǐng)幼兒用好聽的話，向太陽(yáng)公公介紹自己的糖葫蘆，太陽(yáng)公公評(píng)價(jià)幼兒的作品。

糖葫蘆課件【篇10】

活動(dòng)過程：

一、引題

今天，我們班來了很多的客人老師，你們高興嗎？那你們想不想送給他們一份禮物呢？今天，老師就來教你們做糖葫蘆，然后把你的 糖葫蘆送給客人老師好嗎？

二、教師出示三串用泥工做的糖葫蘆問：

那么看這三串糖葫蘆有什么不一樣呢？（一串最大、一串大一點(diǎn)、一串最?。?/p>

教師出示其中的一串糖葫蘆問幼兒，這串糖葫蘆的三個(gè)果子有什么不一樣呢？（哪個(gè)最大、哪個(gè)最小）？那他們是怎樣排隊(duì)的呢？

三、教師講解示范

教師出示畫有竹簽的紙，請(qǐng)一名幼兒幫忙串糖葫蘆。請(qǐng)其他幼兒檢查看他串的對(duì)不對(duì)。教師點(diǎn)評(píng)，并講解幼兒操作時(shí)的要求。

四、幼兒操作

教師巡回指導(dǎo)并幫助那些能力弱的幼兒。

五、請(qǐng)幼兒將做好的糖葫蘆送給客人老師，讓他們幫忙看看誰(shuí)做的'糖葫蘆最漂亮。

評(píng)析：本節(jié)課幼兒玩的很開心，一聽說做糖葫蘆，他們就以為要做真的糖葫蘆了，所以他們?cè)诼牭臅r(shí)候聽的聽認(rèn)真的，不過就是本節(jié)課我給他們?cè)O(shè)計(jì)的難度大了一點(diǎn)，因?yàn)檫@一節(jié)是第一節(jié)學(xué)習(xí)三個(gè)物體之間比較大小，而且我選擇以不干膠貼的方法進(jìn)行的，由于幼兒比較小，他們還不會(huì)撕不干膠，導(dǎo)致這節(jié)課上下來的整體效果就不是如此的理想。

糖葫蘆課件錦集十篇

這篇文章將全面分析和研究關(guān)于“糖葫蘆課件”的各個(gè)方面。教師會(huì)將主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此編寫教案是不能隨意對(duì)待的。制定完善的教案可以幫助教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。我相信這對(duì)你未來的發(fā)展會(huì)有所幫助！

糖葫蘆課件【篇1】

幼兒園小班美術(shù)教案：

愛吃糖葫蘆的太陽(yáng)

美術(shù)：

愛吃糖葫蘆的太陽(yáng)公公

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒練習(xí)使用畫筆的正確方法。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)游戲的興趣。

3、練習(xí)畫封閉的圓形。

4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大白紙若干張，上面用線條勾畫出太陽(yáng)公公。

2、幼兒用水彩筆每人一盒。

活動(dòng)過程：

1、出示“太陽(yáng)公公”，引起幼兒的興趣。

“太陽(yáng)公公的年紀(jì)很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽(yáng)公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎?對(duì)，這就是圓圓的糖葫蘆?！?/p>

2、請(qǐng)幼兒給太陽(yáng)公公畫糖葫蘆

“太陽(yáng)公公把穿糖葫蘆的工具都準(zhǔn)備好了，請(qǐng)小朋友把糖葫蘆一個(gè)一個(gè)地穿在太陽(yáng)公公的光芒上吧。糖葫蘆上裹了一層厚厚的糖，可甜了，小朋友畫糖葫蘆的時(shí)候一定要用糖包住里面的水果，如果沒有裹住，里面好吃的水果就會(huì)跑出來?！币龑?dǎo)幼兒畫封閉的圓。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，制作各種口味的糖葫蘆

“小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀?太陽(yáng)公公愛吃各種口味的糖葫蘆，我們讓他嘗一嘗各種好吃的糖葫蘆吧!”引導(dǎo)幼兒吧畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。

糖葫蘆課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒對(duì)泥工造型的創(chuàng)作欲望。

2.學(xué)習(xí)泥工技能：練習(xí)搓球并學(xué)會(huì)組合，訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)配合能力。

3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒人手一份彩泥(橡皮泥)，一根竹棍。

活動(dòng)過程

1.提問：小朋友，你們知道這是什么嗎?紅紅的小果子，上邊有甜甜的冰糖，一串一串的。對(duì)了，是糖葫蘆，又叫冰糖葫蘆。知道糖葫蘆是什么果子做的嗎?是酸酸的山楂。

2.情景提示：小兔在超市里看到紅紅的糖葫蘆，她想：“小伙伴們肯定喜歡吃!我要為他們每人做一串?？墒?，糖葫蘆怎么做呢?”請(qǐng)我們一起來看看吧!

3.請(qǐng)幼兒觀看VCD里制作糖葫蘆的過程。

4.教師和幼兒一起制作誘人的糖葫蘆。

(1)取出紅色的彩泥，揪下一塊，然后雙手揉搓成圓形，揉出4到5個(gè)小紅球。

(2)把小紅球按順序整齊地穿在竹棍上，當(dāng)心不要扎到小手。

(3)一串好吃的糖葫蘆就制作好了，我們給小兔送去吧。

5.大家一起欣賞糖葫蘆。

歌謠：

糖葫蘆，圓又圓，小兔見了心喜歡;

跑過去，買一串，放到嘴里甜又甜。

教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

小百科：糖葫蘆又名冰糖葫蘆，冰糖葫蘆是中國(guó)傳統(tǒng)美食，它是將野果用竹簽串成串后蘸上麥芽糖稀，糖稀遇風(fēng)迅速變硬。冰糖葫蘆，酸甜適口，老少皆宜，它不僅好吃，而且還十分好看，紅彤彤的山植果按大小排列穿在竹簽上，外面裹著晶瑩透明的糖稀，出售它的人往往把一只只糖葫蘆串插在特制的木棍上，像一顆結(jié)滿碩果的小樹，煞是誘人。

糖葫蘆課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試按照一定的規(guī)律串冰糖葫蘆。

2、體驗(yàn)幫助老爺爺制作冰糖葫蘆的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppT、背景音樂

2、幼兒人手一份操作材料：冰糖葫蘆棒子、不同顏色的水果形狀紙片、水果盤等。

活動(dòng)過程：

一、借助故事導(dǎo)入冰糖葫蘆：激起幼兒活動(dòng)的興趣。

1、這是誰(shuí)？他車上有什么？

2、老爺爺車上的是一串串的冰糖葫蘆，那么他要做什么呢？（賣冰糖葫蘆）

二、利用多媒體感知串冰糖葫蘆規(guī)律：能發(fā)現(xiàn)并說出冰糖葫蘆的排列規(guī)律。

1、老爺爺都用了哪些水果做冰糖葫蘆？

2、老爺爺串冰糖葫蘆可是有規(guī)律的哦，我們來看他是怎么串的？

AABAAB：

ABBABB：

ABAABA：

三、嘗試按照一定模式制作冰糖葫蘆：按一定的模式排列水果，制作冰糖葫蘆。

1、提出制作冰糖葫蘆的操作要求。

2、介紹幼兒自己制作的經(jīng)驗(yàn)。

四、享受賣冰糖葫蘆：體驗(yàn)幫助別人的快樂。

活動(dòng)反思：

一、教案的修改和課件的調(diào)整

本次活動(dòng)我得到的素材是一份教案和課件，但是我并沒有做拿來主義者，而是自己仔細(xì)研讀了教案，分析教案。首先，我讀了原本的教案后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題，一、教案的敘述太過于拖沓，有許多教師瑣碎的語(yǔ)言在其中，讓教案的環(huán)節(jié)不清晰了，為此，我把教案進(jìn)行了精簡(jiǎn)，并且對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了意圖說明，那么拿到教案的老師都能夠一目了然得知道本次活動(dòng)的思路和脈絡(luò)；二、原本的教案教師的總結(jié)中提到“老爺爺用的是找好朋友的辦法?！钡遣]有明確表達(dá)“三個(gè)水果一組”這一點(diǎn)，讓幼兒在前兩種規(guī)律“ABBABB”和“AABAAB”的例子中，并沒有明確這一點(diǎn)，會(huì)影響幼兒的操作，所以在我的總結(jié)中提到了“三個(gè)一組”，第三種規(guī)律“ABAABA”，其實(shí)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，而原教案中的教師總結(jié)這種方法的時(shí)候用了和前兩種一樣的形容，孩子不容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)一樣的水果夾著一個(gè)水果的規(guī)律，對(duì)于這一點(diǎn)我也做了適當(dāng)調(diào)整。

二、活動(dòng)材料的實(shí)踐反思

活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)花了很多心思，也要謝謝搭班老師的鼎力幫助，才能讓我有更多的時(shí)間研讀教案。當(dāng)然，在實(shí)踐活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)，冰糖葫蘆上的雙面膠粘性太強(qiáng)，不利于幼兒進(jìn)行修改，這一點(diǎn)可以進(jìn)一步調(diào)整，當(dāng)然也因此讓我明白，活動(dòng)中除了教師和幼兒的互動(dòng)是重要的，幼兒和材料的互動(dòng)也是至關(guān)緊要的，因?yàn)檫@更是孩子主體性的表現(xiàn)。

另外，有教師向我提出了為什么不多一些水果，讓幼兒排出更多的規(guī)律呢？并且教案中的目標(biāo)也只是提到“一定的規(guī)律”，那么是否應(yīng)該有更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)？我在這里有兩方面思考，首先，幼兒對(duì)于三個(gè)一組的排列接觸得還不夠，并且本次活動(dòng)中單列出“兩種水果三個(gè)一組”是有限的，并且也是對(duì)幼兒將來長(zhǎng)遠(yuǎn)得接觸到“排列組合”做一個(gè)基礎(chǔ)，我是希望給孩子精細(xì)一點(diǎn)的知識(shí)鋪墊，而不是籠統(tǒng)得排序。當(dāng)然，這也是個(gè)人比較粗淺的想法，不夠全面，至于目標(biāo)1的表述，我也在思考如何敘述更為貼切，望大家給出寶貴意見。

三、師幼互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)反饋

本次活動(dòng)的師幼互動(dòng)，我個(gè)人覺得還不夠有火花，首先孩子還不夠放得開，這一方面是我個(gè)人和幼兒一起接觸數(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)能力了解得也不全面；另外，三個(gè)一組排序其實(shí)可以在個(gè)別化學(xué)習(xí)中有所接觸，比如排出前部分，讓幼兒補(bǔ)上后續(xù)的排列，那么孩子會(huì)有更多自己想要表達(dá)的意見。其次，部分幼兒對(duì)于“ABAABA”這一種規(guī)律的理解還不夠明了，排著排著出現(xiàn)了“ABABAB”的形式，對(duì)于這一點(diǎn)的糾錯(cuò)過程多了一些，我當(dāng)時(shí)很不忍心不一一解釋，我覺得可以在操作環(huán)節(jié)個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間多一點(diǎn)，另外就像老教師們說的，可以活動(dòng)后對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行單獨(dú)引導(dǎo)。

糖葫蘆課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知糖葫蘆的形狀及顏色。

2、幼兒初步學(xué)習(xí)團(tuán)泥的技能，訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)配合能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和細(xì)心做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一份橡皮泥

2、一根竹棍

3、PPT課件

活動(dòng)過程：

一、出示一串糖葫蘆，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：寶貝們，你們看吳老師今天帶來了什么呀？

幼：糖葫蘆。

師：你看到的糖葫蘆長(zhǎng)什么樣子呀？誰(shuí)來說說看？

幼兒自由表述。

師小結(jié)：紅紅的小果子，上邊有甜甜的冰糖，一串一串的就是糖葫蘆。

師：寶貝們喜歡吃糖葫蘆嗎？

幼：喜歡。

（評(píng)析：通過出示糖葫蘆引起幼兒們的興趣，在感興趣的基礎(chǔ)上讓幼兒們仔細(xì)觀察糖葫蘆的形狀以及顏色，一下子就調(diào)動(dòng)起幼兒們的積極性。）

二、觀看視頻：制作糖葫蘆的過程。

師：熊大在超市里看到紅紅的糖葫蘆，特別的喜歡，特別想吃。可是熊大不會(huì)做，誰(shuí)來幫幫忙？你會(huì)做糖葫蘆嗎？

幼：不會(huì)。

師：那我們一起來看一看這里面的師傅到底是怎么做的？

播放視頻，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

（評(píng)析：由于熊大是幼兒們喜歡的一個(gè)卡通人物，幼兒們很喜歡，在觀看視頻的時(shí)候幼兒們的注意力集中，并初步知道團(tuán)泥的基本技能。）

三、教師和幼兒一起制作誘人的糖葫蘆。

1、教師示范制作糖葫蘆。

師：你看到是怎么做的嗎？誰(shuí)來說說看。

幼兒自由表述

師：那吳老師先來試一試，看看做的對(duì)不對(duì)。

教師示范：我們先取出紅色的彩泥，揪下一塊，然后雙手揉搓成圓形，揉出4到5個(gè)小紅球。然后把小紅球按順序整齊地穿在竹棍上，當(dāng)心不要扎到小手。一串好吃的糖葫蘆就制作好了。

教師在制作的過程中引導(dǎo)小朋友一起跟著教師做一做。

（評(píng)析：幼兒幼兒們第一次接觸竹棍，所以教師在示范的時(shí)候特意強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用竹棍。）

2、幼兒回顧制作糖葫蘆的過程。

師：吳老師的糖葫蘆做好了，做的對(duì)不對(duì)？

幼：對(duì)。

師：你喜歡嗎？

幼：喜歡。

師：哪個(gè)聰明的寶寶來說說看是怎么做的？

師：那你會(huì)做了嗎？我們一起來試一試，要當(dāng)心竹棍喲。

3、在幼兒制作的過程中，教師巡回指導(dǎo)。

（評(píng)析：通過教師的示范以及幼兒的參與，一起說一說、做一做，初步學(xué)習(xí)團(tuán)泥的技能，完善第二個(gè)目標(biāo)。在我實(shí)際操作的過程中幼兒們非常感興趣，都想上來試一試，充分融入了本次活動(dòng)中。）

四、講評(píng)幼兒作品。

師：小朋友的糖葫蘆做的真棒。老師好喜歡呀！你最喜歡哪一跟？為什么呀？

幼兒自由表述。

（評(píng)析：小朋友的想象力很豐富。雖然我展示的是紅色的糖葫蘆，我們班有些幼兒自己開動(dòng)腦筋做了彩色的糖葫蘆。）

五、活動(dòng)延伸。

師：我們的糖葫蘆做好了，現(xiàn)在就去送給熊大吃吧。熊大看到這么漂亮的糖葫蘆，肯定開心極了。

糖葫蘆課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo):

1．嘗試用工具分泥，知道多個(gè)圓穿在一起可以變成糖葫蘆。

2．探索糖葫蘆的制作方法。

3．感受師幼共同制作的快樂。

4．會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5．體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.橡皮泥、泥工板、吸管。

2.圖片：太陽(yáng)公公，糖葫蘆。

活動(dòng)過程:

一、出示"太陽(yáng)公公"，引起幼兒的興趣。

小朋友看，它是誰(shuí)？（太陽(yáng)公公）太陽(yáng)公公的年紀(jì)很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽(yáng)公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎？

1．觀察糖葫蘆，了解糖葫蘆的特征。

感知制作方式，激發(fā)學(xué)做糖葫蘆的興趣。

小朋友看，老師這里就有一根糖葫蘆，你們知道嗎，這根糖葫蘆不是老師買的，是老師自己做的。小朋友，你們想做糖葫蘆嗎？

2．讓幼兒自己去探索，做出糖葫蘆。

師以參與者的身份與幼兒共同活動(dòng)。

3．大家一邊做一邊討論，怎樣才能做出糖葫蘆呢？

4．小結(jié)：油泥變糖葫蘆的變化程序：搓長(zhǎng)-分泥，用泥工塑料刀從長(zhǎng)條中間切開（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）-搓成兩個(gè)圓-棒子貫穿。

（制作的順口溜：搓，搓，搓，搓面條，拿起小刀切兩半，團(tuán)成一個(gè)球，棒子中間穿一穿。）

三、師幼集體操作。

建議幼兒按序進(jìn)行活動(dòng)。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

你的糖葫蘆真好吃，真好看。（師觀察，傾聽幼兒評(píng)價(jià)）這根糖葫蘆圓溜溜，好吃又好看。我們?nèi)ニ徒o太陽(yáng)陽(yáng)公公吃吧！

請(qǐng)幼兒用好聽的話，向太陽(yáng)公公介紹自己的糖葫蘆，太陽(yáng)公公評(píng)價(jià)幼兒的作品。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

糖葫蘆課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用工具分泥，知道多個(gè)圓穿在一起可以變成糖葫蘆。

2、探索糖葫蘆的制作方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、橡皮泥、泥工板、吸管。

2、圖片：太陽(yáng)公公，糖葫蘆。

活動(dòng)過程：

一、出示"太陽(yáng)公公"，引起幼兒的興趣。

小朋友看，它是誰(shuí)？（太陽(yáng)公公）太陽(yáng)公公的年紀(jì)很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的好東西。；本文、來源：屈，老，師、教案網(wǎng)；這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽(yáng)公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎？

1、觀察糖葫蘆，了解糖葫蘆的特征。

感知制作方式，激發(fā)學(xué)做糖葫蘆的興趣。

小朋友看，老師這里就有一根糖葫蘆，你們知道嗎，這根糖葫蘆不是老師買的，是老師自己做的。小朋友，你們想做糖葫蘆嗎？

2、讓幼兒自己去探索，做出糖葫蘆。

師以參與者的身份與幼兒共同活動(dòng)。

3、大家一邊做一邊討論，怎樣才能做出糖葫蘆呢？

4、小結(jié)：油泥變糖葫蘆的變化程序：搓長(zhǎng)—分泥，用泥工塑料刀從長(zhǎng)條中間切開（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）—搓成兩個(gè)圓—棒子貫穿。

（制作的順口溜：搓，搓，搓，搓面條，拿起小刀切兩半，團(tuán)成一個(gè)球，棒子中間穿一穿。）

三、師幼集體操作。

建議幼兒按序進(jìn)行活動(dòng)。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

你的糖葫蘆真好吃，真好看。（師觀察，傾聽幼兒評(píng)價(jià)）這根糖葫蘆圓溜溜，好吃又好看。我們?nèi)ニ徒o太陽(yáng)陽(yáng)公公吃吧！

請(qǐng)幼兒用好聽的話，向太陽(yáng)公公介紹自己的糖葫蘆，太陽(yáng)公公評(píng)價(jià)幼兒的作品。

活動(dòng)反思：

我借用孩子們熟悉的開火車的形式，引導(dǎo)小寶貝們畫出一個(gè)個(gè)圓，活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們小火車的頭和尾都銜接的很棒，但是線條畫的不是很圓整，有些糖葫蘆甚至有些“方方”的，在畫圓的技能方面還是需要小寶貝們好好練習(xí)。由于這次的顏料調(diào)的有些稀，在繪畫的時(shí)候小手上的難免會(huì)有滴下來的顏料掉落在紙上，所以畫面不是很整潔。另外在三個(gè)圓的排列方面很難控制住兩兩之間的距離，這也是受小班幼兒年齡的限制。

糖葫蘆課件【篇7】

一、活動(dòng)背景

每天放學(xué)后，總會(huì)聽到好些小朋友央求自己的父母買糖葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆？捕捉到孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)以后，我準(zhǔn)備許多糖葫蘆的圖片，雖然，孩子們對(duì)于糖葫蘆的做法和使用的材料都比較局限，但興趣依舊濃厚。在活動(dòng)中，孩子們又談到了糖葫蘆，我隨口問到“喜歡什么水果做的糖葫蘆呀？”他們七嘴八舌地講了很多，有的說橘子的做；有的說蘋果做的；有的說大棗和葡萄的，最后，他們發(fā)現(xiàn)用各種水果可一制作許多不同口味的糖葫蘆。于是，這一活動(dòng)內(nèi)容便產(chǎn)生了。我制作了許多水果小貼紙讓幼兒自己粘貼喜歡吃的水果糖葫蘆。

二、活動(dòng)目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1.幼兒欣賞糖葫蘆的圖片，探討制作材料和方法，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2．引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

《綱要》中明確指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)（注重能力培養(yǎng)，通過自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。）服務(wù)的。而教育目標(biāo)正是通過每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的。其中，目標(biāo)從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的制定也貫徹了新《綱要》的精神，即目標(biāo)注重全面性。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．水果貼紙、小棒若干。

2．冰糖葫蘆、糖葫蘆圖片。

3．課件

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于小班幼兒動(dòng)手能力比較差，因此，探索制作糖葫蘆的方法就成了此次活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)是根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)他們探索和嘗試以粘貼糖葫蘆

五、活動(dòng)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們今天老師給你們帶了一份小禮物，想不想知道里面是什么呀？（通過禮物激發(fā)幼兒的興趣）

看是什么？你們喜歡吃冰糖葫蘆嗎？看看有沒有你喜歡吃的水果做的冰糖葫蘆？（幼兒看見了自己喜歡的糖葫蘆，都爭(zhēng)先恐后的要把自己喜歡的糖葫蘆介紹給小朋友）

糖葫蘆課件【篇8】

活潑目標(biāo)：

1．會(huì)大膽的選擇顏色進(jìn)行瓶蓋壓印，知道在壓印時(shí)顏料要不多不少。

2．對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣，體會(huì)玩色游戲的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒大張繪畫紙。

2、水粉顏料。

3、瓶蓋。

4、抹布。

活動(dòng)過程：

一、請(qǐng)幼兒觀察冰糖葫蘆。

教師：今天馮老師帶來了一個(gè)好吃的東西請(qǐng)大家嘗一嘗，它的名字叫做冰糖葫蘆。

教師：冰糖葫蘆長(zhǎng)的什么樣子??？

幼兒：圓圓的。

教師：冰糖葫蘆是什么顏色的？

幼兒：紅色的。

教師：你們知道它里面是什么嗎？

幼兒：......

教師：它里面是山楂。那我們來看看一根上有幾個(gè)山楂？是怎樣排放的？

請(qǐng)幼兒品嘗，說一說吃起來什么味道，有什么感覺，進(jìn)一步豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

教師小結(jié)：糖葫蘆是紅紅的，圓圓的，一個(gè)挨著一個(gè)的，一串串的。

二、教師示范畫糖葫蘆教師：我們也來制作棒糖葫蘆好不好？

首先我們要用棉花簽在紙上面畫一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棒，不然我們的冰糖葫蘆就不能連起來了。

然后我們拿起放在顏料盤里的瓶蓋，蘸一點(diǎn)顏料，然后輕輕地壓上去，要壓在長(zhǎng)長(zhǎng)的棒上面，一個(gè)接一個(gè)，不要重疊在一起。瓶蓋沒有顏料了，再蘸顏料。換顏色，要把瓶蓋擦干凈，在蘸別的顏色。

教師：好的，接下來就請(qǐng)小朋友們自己來畫冰糖葫蘆吧。馮老師已經(jīng)在每張桌子上面都準(zhǔn)備好了顏料和瓶蓋。瓶蓋用好了，我們?nèi)匀环呕仡伭媳P里好嗎？

幼兒：好的。

教師：接下來請(qǐng)小朋友開始畫吧。

三、幼兒實(shí)踐操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)幼兒在紙面上都畫滿冰糖葫蘆，排列要整齊。

2、提醒幼兒注意畫面的整潔，畫完之后要把瓶蓋放回顏料盤內(nèi)。

四、評(píng)析作品看到這么多畫，馮都無法選擇了，說：“請(qǐng)小朋友幫我看看哪串糖葫蘆最好吃，為什么？”

教師總結(jié)：圓圓的、紅紅的、紙面干凈的糖葫蘆小朋友最愛吃了，謝謝小朋友畫了這么多好吃的糖葫蘆。

糖葫蘆課件【篇9】

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)團(tuán)泥球的技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

冰糖葫蘆圖片，橡皮泥、吸管、泥工板人手一份。

活動(dòng)過程：

一、好看的冰糖葫蘆。

出示冰糖葫蘆：小朋友看，這是什么呀?(冰糖葫蘆)你吃過嗎?這是怎么樣的?(由一個(gè)一個(gè)圓圓的糖球串起來的，甜甜的)

二、制作冰糖葫蘆。

1、出示范例作品：老師這里也有一串冰糖葫蘆，你知道是怎么做的嗎?示范制作方法：先用兩只手的大拇指和食指把一塊泥分成相等的兩塊，再將兩塊泥分別分成相等的兩塊，把分開的一塊泥放在手上，用另一只手的手心壓在泥團(tuán)上邊轉(zhuǎn)邊團(tuán)，這就叫團(tuán)圓。團(tuán)好一個(gè)就放在旁邊再做下一個(gè)。團(tuán)圓時(shí)，一定要繞圈搓圓，做完后用小棒從中間將一個(gè)一個(gè)的冰糖球串起來。

2、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒冰糖葫蘆一定要團(tuán)圓，大小要差不多，注意桌面保持清潔，每次取泥不要過大，搓時(shí)要繞圈用力搓。

三、結(jié)束活動(dòng)。

1、幼兒作品，并進(jìn)行展示。

2、帶領(lǐng)幼兒收拾活動(dòng)材料。

糖葫蘆課件【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)常見的水果，并知道這些水果切開后是怎么樣的.。

2.嘗試用膠棒涂抹粘貼自由選擇水果制作冰糖葫蘆。

3.體驗(yàn)制作和交往的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、背景音樂。

蘋果、楊桃、橙子、火龍果、西瓜五種水果完整圖及切開圖片。

人手一根制作冰糖葫蘆的紙棍，制作糖葫蘆的水果圖片，膠棒。

活動(dòng)過程：

一、欣賞童億軟件里水果的圖片激發(fā)幼兒興趣。

談話：你們都認(rèn)識(shí)了這些水果，并且還打了招呼，這些水果非常的喜歡你們。水果們說還想讓小朋友們認(rèn)識(shí)一下切開之后的樣子。

二、觀看五種切開過的水果樣子。

1.你們吃過這幾種水果嗎？它們是什么味道的呢？

2.有沒有小朋友全部都吃過的呀？

三、制作水果冰糖葫蘆。（播放背景音樂）

1.今天呀小朋友們可以制作一串水果冰糖葫蘆，這樣每種水果的味道你就可以嘗到了。

2.教師示范操作步驟，拿好糖葫蘆的棍子，再把水果涂上固體膠輕輕的粘在棍子上。

3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、作品展示（可以把糖葫蘆互贈(zèng)同伴或爸爸媽媽）

葫蘆課件

教案課件是為老師上課提前準(zhǔn)備的，我們需要集中精力來撰寫教案課件。要想寫出好的教案，需要結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)科學(xué)等多個(gè)要素。那么如何寫出好的教案課件呢？作為經(jīng)驗(yàn)豐富的編輯，我向大家推薦這篇經(jīng)典文章“葫蘆課件”，可以供大家參考。希望大家喜歡！

葫蘆課件 篇1

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)本課生字。認(rèn)識(shí)由生字組成的新詞。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、 教具準(zhǔn)備:

生字卡片及掛圖。

三、 教學(xué)過程

（一） 激情導(dǎo)入

1、 老師在黑板上畫出幾個(gè)可愛的小葫蘆，問：老師畫的是什么呀？你們見過嗎？今天我們一起認(rèn)識(shí)一位種葫蘆的人，他一心想得到葫蘆，看他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)？

2、 板書課題：我要的是葫蘆

3、 齊讀課題，指導(dǎo)“蘆”讀輕聲。

（二） 初讀課文，整體感知

1、 看圖:這幅圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？仔細(xì)看這棵葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話說說）我們看看課文是怎么說的。

2、 學(xué)生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。

3、 標(biāo)出自然段序號(hào)，指4名學(xué)生分別朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

4、 討論：每幅圖畫指的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

5、 用自己的話簡(jiǎn)單說說這篇課文講了什么事？（講一個(gè)人種了棵葫蘆，結(jié)了個(gè)葫蘆，葉子上生了蚜蟲他也不管，結(jié)果小葫蘆全落了。）

（三） 學(xué)習(xí)本課生字

1、 讀讀下面的詞語(yǔ)。

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆

2、 出示生字卡片認(rèn)讀：言 每 治 棵 掛 哇 怪 慢

3、 說說自己的記字方法。

4、 分類識(shí)字。

（1） 相同結(jié)構(gòu)的字有哪些，請(qǐng)你找一找？

治、棵、掛、哇、怪、慢

（2）相同偏旁的字有哪些？

怪、慢

（3）相同部件的字有哪些？

掛、哇

5、指導(dǎo)書寫

（1）觀察老師范寫，說說寫這些字要注意什么？

（2）描紅，仿寫?？凑l(shuí)寫得好。

（四） 板書設(shè)計(jì)

我要的是葫蘆

自言(yán)一棵(kē)自語(yǔ) 每(měi)天 治(zhì)一治

掛(guà) 哇(wā) 奇怪(guài) 慢(màn)慢地

葫蘆課件 篇2

教學(xué)目的要求：

1、觀察圖畫、圖文結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。

2、結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。

3、運(yùn)用多種識(shí)字方法，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

5、突出說話、寫話訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞句，懂得道理。

2、運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

3、分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

教學(xué)思路：

這篇看圖學(xué)文由四幅圖和四段文組成，課文的第一、二、三、四段都分別與第一、二、三幅圖相對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí)，要注意以下幾方面：

1、從圖入手，整體感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)觀察圖畫要對(duì)照相應(yīng)的課文。

2、圖文對(duì)照，分段理解課文內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生劃出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，加深理解。

3、通過討論總結(jié)，突破課文難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

抽拉投影片、生字生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。（說話寫話訓(xùn)練占一課時(shí)）

教學(xué)過程：

葫蘆課件 篇3

過程與方法：朗讀課文，讀好幾個(gè)重點(diǎn)句，為理解情感目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

1、出示實(shí)物，小朋友你們認(rèn)識(shí)在這是什么東西嗎?板書“葫蘆”

2、“葫蘆”的“蘆”讀輕聲，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是草字頭，因?yàn)樗侵参铩?

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)知識(shí)爺爺為我們精心準(zhǔn)備的文章“我要的是葫蘆”

導(dǎo)：讓我們一起來欣賞一下，請(qǐng)小朋友自由讀課文，要求讀通順。

1、導(dǎo)：那位種葫蘆的人非常想要葫蘆，最后他的愿望有沒有得到實(shí)現(xiàn)呢?

2、找出最有利的證據(jù)，用朗讀告訴大家結(jié)果，(預(yù)設(shè)生馬上就能找到第四自然段)多元朗讀(一個(gè)個(gè))

3、導(dǎo)：好可惜啊，是不是這葫蘆打小開始就是長(zhǎng)的不好長(zhǎng)的不茁壯呢?

(1)、生讀句子，師在黑板上畫出葫蘆小時(shí)侯可愛時(shí)的簡(jiǎn)筆畫。

(2)、是啊，這葫蘆多可愛啊，你能通過自己的讀告訴大家嗎?

·小結(jié)：對(duì)呀，這葫蘆長(zhǎng)的這么可愛，葉子的功勞少不了，你知道葉子都有哪些功能呢?

導(dǎo)：種葫蘆的人他多么希望葫蘆長(zhǎng)得快些啊，可是為什么他的希望會(huì)破滅呢。

1、自由讀第2、3自然段，劃出種葫蘆的人說的話。

2、反饋，指名說這兩個(gè)句子，并在小黑板上劃出這兩個(gè)句子。

3、自由讀這兩句話，想想哪句話給你留下了深刻的印象。

·小組交流自己懂與不懂的地方。

(1)、他盯著葫蘆自言自語(yǔ)地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”

◎預(yù)設(shè)學(xué)生可能的反饋點(diǎn)：·“盯著”眼里只有葫蘆 ·“賽過大南瓜”為什么會(huì)這么想。

·“有幾個(gè)蟲子怕什么”理解句子意思，他心里想?(注意拓寬學(xué)生思路)

◎指導(dǎo)朗讀(自言自語(yǔ))：·自由讀，等下請(qǐng)讀的最認(rèn)真的小朋友來試?！ぶ该x，評(píng)(臉部表情)指名讀·小組練讀·齊讀

(2)、那個(gè)人感到很奇怪，他說：“什么?葉子上的蟲子還要治?我要的是葫蘆?！?/p>

◎葉子上的蟲還用治?他怎么想的? ·指導(dǎo)朗讀，注意朗讀的多元化。

◎鄰居看到了是怎么勸他的啊。同桌兩人跟角色朗讀，全班分角色朗讀。

◎你聽了會(huì)怎么勸啊(要求跟書上的不一樣)，并完成板書。

2、游戲：·師舉葫蘆，生舉卡片 ·師指圖片，生舉卡片 ·師舉卡片“盯”，生做動(dòng)作。

◎1、小黑板出示四個(gè)可以利用前課遷移的生字“言、掛、哇、治”[這四個(gè)字較簡(jiǎn)單，可以根據(jù)前課多學(xué)的生字“信、哇、抬”遷移過來。所以就不做重點(diǎn)講解。]

3、生書寫。

葫蘆課件 篇4

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（手拿小葫蘆）（生說小葫蘆）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，板書課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。

運(yùn)用比較，指導(dǎo)看圖

1、出示課文圖，提出觀察要求

先讓學(xué)生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論）

2、匯報(bào)觀察結(jié)果

a、圖中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人）

b、讓學(xué)生說一說葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子、花、果的變化）

c、說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)）

同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么課文是怎么描寫的呢？下面請(qǐng)同學(xué)門仔細(xì)聽讀課文。

（三）讀課文

請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。

(四)生讀課文，提出自讀要求

借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。

讀的過程中遇上難讀的句子可做記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。

（五）檢查自讀情況

檢查字詞，對(duì)有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵(lì)

糾正容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)的'讀音

運(yùn)用不同形式進(jìn)行朗讀。

葫蘆課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：在反復(fù)朗讀和多種形式的朗讀中體會(huì)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解植物、葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡片，課件，一個(gè)葫蘆

學(xué)生：課前觀察植物的生長(zhǎng)過程，收集有關(guān)葉子作用的資料。

教學(xué)過程：

一、看圖質(zhì)疑，提示課題

1、課件出示畫面：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。”通過觀察讓學(xué)生知道綠葉蔥蘢，小葫蘆可愛；再出示畫面：“小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)個(gè)都落了”。通過兩幅圖對(duì)比，引導(dǎo)質(zhì)疑：可愛的小葫蘆為什么都變黃了，落了呢？

2、提示課題：我要的是葫蘆

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，把課文讀通。

2、標(biāo)出自然段，圈出生字，讀一讀。

3、在初讀課文的基礎(chǔ)上，說說課文主要寫了什么？

三、自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力

1、再讀課文，聯(lián)系生字前后的詞語(yǔ)或句子讀誰(shuí)字音。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）指名讀生字卡片。

（2）開火車讀去掉拼音后的生字。

（3）輪讀生字詞語(yǔ)卡片。

3、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字，全班交流。

4、用生字口頭組詞，比一比誰(shuí)組得多，組得正確。

5、指導(dǎo)書寫：注意字在田字格中的位置（重點(diǎn)指導(dǎo)“爬”、“謝”、“慢”等字。

四、熟讀課文，了解文中的道理

1、學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么？

2、出示課件插圖，學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）開始小葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？（很好、很茂盛）

（2）你從哪兒看出這棵葫蘆長(zhǎng)得好。

（藤長(zhǎng)；葉綠多；花是雪白的，葫蘆可愛）

（3）出示詞組讀一讀

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿了綠葉、雪白的小花、可愛的葫蘆

（4）指導(dǎo)朗讀第一自然段2、3句話，讀出喜愛之情。

3、這么可愛的小葫蘆，逗人喜歡嗎？從哪句可以看出來？

4、分小組比賽朗讀第1自然段。

5、最后，種葫蘆的人收到葫蘆了嗎？請(qǐng)看最后一自然段。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀。

2、說說讀后有什么感想？

3、指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜的語(yǔ)氣。

4、過渡：為什么小葫蘆開始長(zhǎng)得那么可愛？后來卻落了呢？請(qǐng)大家看二、三自然段。

學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、自由讀

2、出示課件（插圖二）觀察后問：葉子有什么變化？這些蚜蟲會(huì)怎樣？可他是怎么想的？

（1）出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么？葉子上的蟲還用治？

（2）讀句子，注意讀出反問的語(yǔ)氣。

（3）猜猜他在想什么，引出陳述句。

（4）出示句子：有幾個(gè)蟲子不怕。葉子上的蟲不用治。

（5）再讀句子，注意加強(qiáng)肯定。

（6）開火車比賽讀。

3、找出種葫蘆的人說的話，鄰居的話。

4、分小組討論，如何才能讀好他們的話。

5、匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：

（1）他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說……長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢？

①理解詞語(yǔ)：盯著、自言自語(yǔ)，加上動(dòng)作幫助理解。

②葫蘆并不可能賽過大南瓜，由此說明那個(gè)人十分喜歡葫蘆，希望葫蘆快些長(zhǎng)大。

③兩個(gè)“快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊”讀出迫切之情。

（2）那個(gè)人感到很奇怪……我要的是葫蘆。

讀好問句，體會(huì)種葫蘆的人一心只想要葫蘆。

（3）一個(gè)鄰居看見了……快治一治吧！

勸告的語(yǔ)氣，體會(huì)鄰居著急的心情。

6、學(xué)生分角色表演讀。

7、課件演示：

小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。

8、說說你對(duì)種葫蘆人的看法。你想對(duì)他說點(diǎn)什么？生活中有這樣的例子嗎？

五、啟發(fā)想像，拓展學(xué)習(xí)

1、討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？

2、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3、編故事：“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲……”那個(gè)人會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？比一比，誰(shuí)的故事編得好。

六、作業(yè)

1、朗讀全文。

2、寫一寫你想寫的詞、句。

板書設(shè)計(jì)：

23、我要的是葫蘆

（長(zhǎng)了蚜蟲的葫蘆葉圖片）（長(zhǎng)了許多蚜蟲變黃的葫蘆葉圖片）

（正常的葫蘆葉圖片）（正常的葫蘆圖片）

不怕

不治

（變黃枯了的葫蘆圖片）

葫蘆課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫“掛”、“哇”等8個(gè)字。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“怪慢”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

課文重點(diǎn)：第一自然段。

感情朗讀指導(dǎo)點(diǎn)：文中對(duì)話

讀說結(jié)合點(diǎn)：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

教學(xué)準(zhǔn)備：

《我要的是葫蘆》的課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課，請(qǐng)同學(xué)們跟老師板書課題。齊讀課題。課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們來展示一下預(yù)習(xí)成果。

一、展示成果：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。開火車領(lǐng)讀。齊讀

2、單個(gè)的生字你還認(rèn)識(shí)嗎？組詞讀——小老師領(lǐng)讀

3、交流識(shí)字方法。說說你會(huì)記那個(gè)字？怎么記住的？

4、檢查讀課文（一人一段）讀后評(píng)價(jià)糾正

提問：讀了課文，你知道了什么？

過渡語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)讀書，收獲可真不少。下面我們比一比，看看誰(shuí)的眼睛最亮？

找一找兩幅插圖有什么不同的地方？

二、精讀感悟，讀說結(jié)合

（一）看圖

1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

（1）人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（3）葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。

（二）朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？指名讀。小葫蘆給你留下了怎樣的印象？（可愛）

（2）你從哪些詞語(yǔ)感受到葫蘆的可愛？（細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆）

（3）哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更可愛？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。這么可愛的小葫蘆你喜歡嗎？那就帶著你的這份感情再讀。（齊讀1段）

不光大家喜歡小葫蘆，種葫蘆的人更喜歡。請(qǐng)大家讀句子。

出示：

那個(gè)人每天都要去看幾次。

他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”

理解“盯”“自言自語(yǔ)”

2、在大家的期待中，小葫蘆長(zhǎng)啊長(zhǎng)，可是葫蘆最后變成什么樣子了呢？齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

3、學(xué)習(xí)2、3自然段

過渡語(yǔ)：小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？

（1）請(qǐng)小朋友們讀課文第2、3自然段找答案吧。學(xué)生自由讀書。

（2）指名回答，隨機(jī)板書：蚜蟲

（3）他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里怎么想的？出示句子：

有幾個(gè)蟲子怕什么！你能不能給句子換一種說法？

（4）一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說了些什么，他又是怎么回答的？讀第三段，邊讀邊用用“~~”畫出鄰居說的話，“——”畫出種葫蘆人所說的話。

（5）畫完后，同桌分角色朗讀。

（6）指名分角色讀。

葉子上的蟲還用治？他想的是：———

（7）小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。

4、種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

三、拓展延伸：續(xù)編故事：第二年春天當(dāng)萬物復(fù)蘇時(shí)那人他又種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這時(shí)如果葉子上又出現(xiàn)了蚜蟲，他會(huì)怎么做呢？

四、指導(dǎo)書寫：慢、怪

五、限時(shí)作業(yè)。

1、聽寫。掛了好哇快慢

2、填空。

（細(xì)長(zhǎng)）的葫蘆藤

（雪白、紅紅、金黃）的小花

（可愛）的小葫蘆

三、給下面的句子換種說法。

1、有幾個(gè)蟲子怕什么！

有幾個(gè)蟲子不可怕。

————————————————

2、葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

————————————————

葫蘆課件 篇7

同學(xué)們，我先做個(gè)自我介紹，我姓宗，大家可以叫我宗老師。在上課前老師為大家?guī)硪恍┬《Y物，看，這是什么？（蘋果貼紙），猜猜有多少個(gè)？14個(gè)。希望這節(jié)課你們好好表現(xiàn)，把貼紙都贏回去，獲得貼紙最多的同學(xué)，將獲得水彩筆大獎(jiǎng)哦?？梢蚤_始上課了嗎？上課。

1. 出示葫蘆圖片。同學(xué)們，有一種植物長(zhǎng)得很可愛，瞧，它是什么？學(xué)生：葫蘆。提示：蘆字單獨(dú)念時(shí)讀第二聲，（點(diǎn)擊課件? 蘆 lú ），和“葫”字組成詞語(yǔ)時(shí)念輕聲，跟我讀兩遍。葫蘆。

今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“葫蘆”的課文，伸出右手食指跟老師一齊寫課題，補(bǔ)板書：我要的是葫蘆hú lu.

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課文第63面，自由讀課文，一邊讀一邊圈劃出生字詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，讀不通的地方多讀幾遍，開始吧！

學(xué)生自由讀課文。（師巡視，評(píng)價(jià)：剛才老師發(fā)現(xiàn)他的讀書姿勢(shì)特別好，坐得很端正；還有的同學(xué)讀書速度很快，把課文讀了兩遍。）

2.聽了你們美美的讀書聲，生字寶寶也跑出來跟你們見面了，讓我們一起學(xué)習(xí)本課的生字詞吧！

ppt紅字帶拼音出示： hú lu???? téng???? wā

（1）指名帶讀。我請(qǐng)小老師來帶讀。老師給你們做個(gè)示范，拼讀“葫蘆”.小老師要像我這樣先拼讀拼音再讀詞語(yǔ)，明白了嗎？請(qǐng)一學(xué)生起立，如果他讀對(duì)了，我們就跟讀，讀錯(cuò)了，我們大聲糾正他，好嗎？

帶讀――跟讀。

（2）鄰居的居讀輕聲。誰(shuí)來說說你還想提醒同學(xué)哪個(gè)生字的讀音呢？

你們提醒得真好，有了你們的提醒，相信第二位小老師能帶讀得更好，再請(qǐng)同學(xué)來帶讀。（老師果然沒有看錯(cuò)你！獎(jiǎng)勵(lì)貼紙）

（3）生字寶寶單獨(dú)跟你們見面你們還認(rèn)識(shí)嗎？（從你自信的眼神中，我知道你一定能讀好）老師想再請(qǐng)一位同學(xué)來讀，出示第二版，指名讀。

B你真棒，字音會(huì)讀了，誰(shuí)來說說你有什么好方法記住這些生字呢？加一加、熟字換偏旁、圖片。

（1） 指名：“葫”用加一加的方法記住的。艸加胡字就是葫蘆的葫。師補(bǔ)充：草字頭說明和植物有關(guān)，胡表示它的讀音，像這樣一部分表示意思，另一部分表示讀音的字，我們叫（形聲字）。聰明的你發(fā)現(xiàn)了嗎，其實(shí)這篇課文的生字都是形聲字。我們都可以用加一加的方法來記住它。

（2） （老師眼睛擦一擦，發(fā)現(xiàn)識(shí)字小行家）指名：熟字換偏旁的方法記住“哇”.娃娃的娃，女字旁換成口旁就是“哇”.這是識(shí)字的好方法?。í?jiǎng)勵(lì)貼紙）

過渡：加一加和熟字換偏旁的方法都是識(shí)字的常用方法，我們二年級(jí)學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的方法。

（3） 有一個(gè)字筆畫特別多，PPT出示“藤”.

“藤”也是個(gè)形聲字，出示書上的第一幅插圖，我請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來為大家指一指：葫蘆的藤在哪？學(xué)生上臺(tái)指出。對(duì)了，這就是葫蘆的藤。

出示ppt,藤的示意圖。

葫蘆的`藤叫葫蘆藤。葡萄的藤叫葡萄藤，生活中你還見過什么植物的藤呢？（絲瓜藤、南瓜藤、牽?；ㄌ伲麄兊奶儆旨?xì)又長(zhǎng)，還喜歡沿著棚架攀沿，爬山虎的藤又叫爬山虎的莖，所以植物細(xì)長(zhǎng)的莖就叫藤。

（4）去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？我們一起來開火車讀，豎著開，橫著開。

C整體感知。

字詞寶寶要?jiǎng)偛乓呀?jīng)搭乘你們的火車回家了，他們回到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是咱們班的朗讀小能手呢？正音。

請(qǐng)四名同學(xué)分自然段讀課文，

| NO.3 |三、初探葫蘆的樣子，知喜愛。

葫蘆樣子：

1.為什么葫蘆會(huì)有這樣的變化呢？難道是這棵小葫蘆長(zhǎng)得不好嗎？不是的，讓我們學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)你為大家讀讀第一自然段，其他同學(xué)用橫線劃出這棵葫蘆長(zhǎng)在藤上樣子的句子。

2.指名讀第一自然段，誰(shuí)有信心能把第一自然段讀好？我為你的自信感到驕傲。生讀。

3出示第一自然段。匯報(bào)。Ppt出示：

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

A同意他的意見嗎？請(qǐng)生再讀。

B生讀，師評(píng)：通過你的朗讀，我知道了這棵葫蘆有細(xì)長(zhǎng)的藤，長(zhǎng)得可有生機(jī)了，你聽出來了嗎？你來讀一讀。生讀。師評(píng)價(jià)：這次，我不僅看到了長(zhǎng)的藤還看到了雪白的花呢，出示ppt葫蘆花，多美的一顆小葫蘆呀！你再來美美地讀一讀。生讀。

C老師也忍不住想讀了，我可以讀嗎？師讀，重讀“長(zhǎng)滿”.問：這顆葫蘆的葉子長(zhǎng)的怎么樣了嗎？（葉子很多，長(zhǎng)得茂盛）怎么讀？請(qǐng)你來讀！

D生讀，師評(píng)：呀，這棵小葫蘆有長(zhǎng)的藤，白的花還有茂盛的葉，長(zhǎng)得可真好呀！讓我們齊讀這句話。

E花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！這樣的一顆葫蘆你們喜歡嗎？（喜歡）那種葫蘆的人呢？引讀：所以，那個(gè)人每天都去干嗎？――生接讀：每天都要去看幾次。

知喜愛：

1.ppt出示：多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。

師評(píng)價(jià)：明天還去嗎？（去）怎么讀？我聽出了他天天都會(huì)去。你再讀，指名讀。

B指導(dǎo)讀“幾次”.

（1）每天去看一次嗎？不，好幾次。指導(dǎo)讀。怎么讀？我聽出了他早上去了一次。你再讀，早上去了一次還不夠中午得去一次，下午還得去一次，我聽出了他去了很多次！

（2）齊讀。

（3）從這句話中，你讀出了他對(duì)葫蘆有怎樣的感情。

過度：既然他這么愛葫蘆，沒幾天這棵葫蘆上長(zhǎng)了蚜蟲，他是怎么想怎么說的呢？讓我們一起走進(jìn)第二自然段。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段，用“――”劃出他看見蚜蟲后心里想的句子，用“nn ”劃出他怎么說的句子。

A什么是蚜蟲？它是一種害蟲，專門吃葉子的莖和葉，阻礙植物生長(zhǎng)。葉子上長(zhǎng)了蚜蟲他怕不怕？不怕，ppt出示：不怕。應(yīng)該怎么來讀？請(qǐng)你讀一讀這句話。評(píng)價(jià)：到底怕不怕？不怕就大膽讀出來。生讀。

有幾個(gè)蟲子怕什么！

有幾個(gè)蟲子不可怕。

觀察提示：這兩句話它們表達(dá)的是同一個(gè)意思，一句句末是（感嘆號(hào)）一句句末是（句號(hào)），我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這兩句話。 讀完后，覺得哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)呢？第一句給人感覺很強(qiáng)烈。第二句感情比較平淡。

是呀，在生活中我們也經(jīng)常運(yùn)用這樣感情強(qiáng)烈的句子來加強(qiáng)語(yǔ)氣。

評(píng)價(jià)：孩子記住，以后即使我們失敗了一次，也要用好的心態(tài)去面對(duì)。

（2）葉子上長(zhǎng)了蚜蟲他不在乎，那他是怎么說的呢？請(qǐng)生匯報(bào)。

ppt出示：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”

a能給“盯”找個(gè)近義詞嗎？看。是眼珠不轉(zhuǎn)，注視一個(gè)地方久久地看，ppt出示：注視。（老師盯著學(xué)生）。

b“自言自語(yǔ)”是什么意思？出示詞條自言自語(yǔ)。（自己對(duì)自己說。）你來扮演種葫蘆的人，讀讀這句話。他盯著小葫蘆，自言自語(yǔ)地說――學(xué)生接讀：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！

預(yù)設(shè)2. 賽過就是超過的意思，他希望小葫蘆長(zhǎng)得超過大南瓜呢！（小、大加強(qiáng)語(yǔ)氣）出示小葫蘆和大南瓜的圖片，你體會(huì)到了他怎樣的心情？真是急切地想讓葫蘆長(zhǎng)大呀，讀的時(shí)候要讀得稍快一點(diǎn)兒！讓我們?cè)傩↑c(diǎn)聲齊讀這句話，可別把小葫蘆們嚇得掉下來了。

生字認(rèn)識(shí)了，句子理解了，現(xiàn)在我們來學(xué)寫兩個(gè)字。

1.出示“掛?? 哇”田字格的字。

A請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字的相同和不同之處。

b生匯報(bào)相同：都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬；右邊的部件相同，由兩個(gè)土組成。不同：偏旁不同，一個(gè)口字旁，一個(gè)提手旁。

C先看老師寫“掛”,拿出右手食指跟老師一起書空。生念筆順。

d師提示：哇字右邊四橫第二橫最長(zhǎng)，在橫中線上，四橫分布要均勻。掛字要注意提手旁要寫得窄一點(diǎn)，書空，念筆順。

e生練寫，師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁舷让杓t再練寫。()注意寫字姿勢(shì)，一寸一尺一拳頭。提醒：寫“哇”字注意口字寫小點(diǎn)，殷桃小嘴才漂亮。

f 檢查反饋，左窄右寬，右邊第二橫最長(zhǎng)，很美觀。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，（指板書）我們都知道葫蘆起初掛在葫蘆藤上，長(zhǎng)滿了葉子，過幾天長(zhǎng)了蚜蟲，最后卻一個(gè)一個(gè)都落了，為什么好好的葫蘆會(huì)落下來呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。我們這節(jié)課就上到這，下課。

葫蘆課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第14課的生字，我現(xiàn)在來考考你們，看看這一課里的生字，你們是否都會(huì)讀了。

cai出示詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀。

2、小朋友們學(xué)習(xí)真用心。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》（板題），指名讀課題。老師評(píng)價(jià)：這位小朋友讀得真不錯(cuò)，在讀的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)了“葫蘆”兩個(gè)字，把故事中的主人公非常希望得到葫蘆的心愿讀了出來。來，大家一起讀一遍。

二、看圖說話

1、想不想知道葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖（cai），請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖上畫了什么？（指名說）下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖（cai），看看你發(fā)現(xiàn)了什么？比較一下它與前一幅圖有什么不同？

（1）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（2）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生提出問題。cai，師相機(jī)板書重要的問題），下面我們就帶著這些問題一起讀讀這個(gè)故事。

三、朗讀感悟

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書63頁(yè)，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生自由讀課文。）

2、指名分段讀，一人讀一個(gè)自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)，正音。

3、全班學(xué)生齊讀。一邊讀一邊想，故事里寫了些什么內(nèi)容？（學(xué)生齊讀。）

４、反饋交流：

你讀懂了什么？（老師相機(jī)把學(xué)生已經(jīng)弄懂的內(nèi)容簡(jiǎn)要板書在黑板上。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：葫蘆可愛 喜歡葫蘆 葫蘆黃了落了 不聽勸告）

師：你們能讀懂這么多內(nèi)容，真是了不起！

讀了課文，你還有什么問題不明白？（老師相機(jī)板書。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：為什么黃了？為什么不聽勸告？蚜蟲是什么樣子的？）簡(jiǎn)單的問題當(dāng)時(shí)解決，復(fù)雜的問題在閱讀時(shí)解決，解決一個(gè)把一個(gè)問號(hào)改為“！”。

５、深層次學(xué)習(xí)：

（１）引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫葫蘆可愛的部分：

課文的哪個(gè)自然段寫出了葫蘆的可愛?。浚ǖ冢弊匀欢危?/p>

師：找得非常準(zhǔn)確，老師給你們加一顆星，畫星。

我們來看看這么葫蘆的模樣（ｃａｉ示圖）。老師也寫了一段話來描寫這些葫蘆，（ｃａｉ示）誰(shuí)來讀一讀。（指名讀）

老師寫得好，還是書上寫得好??？為什么呢？我們比比看就知道了（示書上那一段文字）。指名答：用了細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆等好詞。

師：大家都很會(huì)讀書，能從課文中找出這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師又給你們加一顆星。誰(shuí)能根據(jù)課文做出這些填空題呢？（ｃａｉ示填空題）

這些詞語(yǔ)非常重要，它們寫出了葫蘆藤、葫蘆葉和小葫蘆的顏色和樣子，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很可愛。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要多用一些這樣的好詞。

哪個(gè)小朋友能把小葫蘆可愛的樣子讀出來??？指名讀，男女生賽讀。（師：你們不但能學(xué)習(xí)句子中用的好的詞語(yǔ)，還能把句子有感情的朗讀出來，老師又給你們加一顆星。）

（２）學(xué)習(xí)寫喜歡葫蘆的句子：

多么可愛的小葫蘆??！你們喜歡嗎？小葫蘆的主人喜不喜歡它們呢？（喜歡）你怎么知道的?。空?qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子，并用鉛筆畫出來。學(xué)生找句子。

是哪些句子??？生答，ｃａｉ示句。第一句，誰(shuí)來讀？（指名讀）老師評(píng)價(jià)。第二句，誰(shuí)來讀？指名讀。“盯”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著黑板，請(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著屏幕?！白匝宰哉Z(yǔ)”又是什么意思呢？學(xué)生齊讀第二句。

（３）學(xué)習(xí)葫蘆黃了的部分：

可愛的小葫蘆最后卻變成了什么樣子呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們了？

齊讀最后一段。（cai）出示圖：多可惜呀！

６、解決問題：小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文2、3自然段，從故事中找答案。然后把你找到的答案與學(xué)習(xí)伙伴說一說。

全班交流（答案預(yù)設(shè)及引導(dǎo)）：

答案一：葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，種葫蘆的人不去治。

答案二：他不聽鄰居的勸說，不去治蚜蟲。

老師追問：他看見了為什么不治?。克睦锸窃趺聪氲?？示句子。有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（示改寫句子的練習(xí)）

所以他滿不在乎。我們一起用滿不在乎的語(yǔ)氣來讀一讀。齊讀。

他自己看見蚜蟲滿不在乎，當(dāng)鄰居好心勸說他時(shí)，他又怎么說呢？（示句）

葉子上的蟲還用治？他想的是：———

葉子上的蚜蟲到底要不要治呢？我們一起來聽聽“葫蘆葉子的自述”就知道了。（ｃａｉ播放）師：你們聽了“葫蘆葉子的自述”后，認(rèn)為葉子上的蚜蟲要不要治啊？（要治）是的，葉子為葫蘆的成長(zhǎng)提供了營(yíng)養(yǎng)，如果葉子被蚜蟲吃光了，葫蘆自然長(zhǎng)不好。這個(gè)道理種葫蘆的人明白嗎？。（不明白）所以，他聽鄰居說蚜蟲要治，還感到很——？（奇怪）誰(shuí)能讀出這種奇怪的語(yǔ)氣？（指名讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：大家都想讀嗎？

老師和學(xué)生合作讀，ｃａｉ示句子，老師讀黑色的字，學(xué)生讀紅色的字。

四、課堂擴(kuò)展

師：正是因?yàn)榉N葫蘆的人不明白葫蘆葉子與葫蘆之間的聯(lián)系，所以：（示句，師讀。）

1、大家想象一下，那個(gè)人看到小葫蘆都落了，心里會(huì)想些什么？會(huì)做些什么或說些什么呢？

2、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么道理？（學(xué)生說，老師板書。）還有什么不明白的嗎？

五、作業(yè)超市：

１、抄寫課文中的好詞，并選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。（必做題）

２、把自已今天學(xué)的故事講給家長(zhǎng)聽。（選做題）

３、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還可能會(huì)遇到哪些危害。還需要為它做些什么呢？其實(shí)這個(gè)故事還沒寫完，第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)大家回去以《第二年的葫蘆》作題目把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，把自己編的故事說給爸爸媽媽聽，請(qǐng)求爸爸媽媽幫你把這個(gè)故事寫下來。

葫蘆課件 篇9

一、教材分析：

《我要的是葫蘆》是一篇看圖學(xué)文，這篇寓言故事生動(dòng)有趣，共有四個(gè)自然段，簡(jiǎn)短精悍。講一個(gè)人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。

《我要的是葫蘆》這篇課文故事性強(qiáng)，考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了情景創(chuàng)設(shè)法，以“可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢?”這一問題為突破口，采用變序閱讀等教學(xué)方法。先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因∶種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語(yǔ)言看出來。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助圖片、動(dòng)作、字源等多種方法會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、盯”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)圈畫關(guān)鍵詞，利用思維導(dǎo)圖了解故事的主要內(nèi)容。

3、通過圖片了解葫蘆的生長(zhǎng)過程，在對(duì)比朗讀中感受形容詞的生動(dòng)具體，初步感受葫蘆的生機(jī)與可愛。

難點(diǎn)：通過圈劃關(guān)鍵詞、學(xué)看流程圖明白故事的主要內(nèi)容，感受葫蘆的生機(jī)與可愛。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片、思維導(dǎo)圖。

1、看圖猜詞：

小朋友們，今天我們來玩?zhèn)€看圖猜詞的游戲，必須要與草字頭有關(guān)。（出示“荷花”“蘑菇”“葡萄”“菠蘿”等圖片）

3、出示葫蘆圖片，學(xué)習(xí)“葫蘆”讀音。

（2）單獨(dú)讀“蘆”第二聲，學(xué)生拼讀，拓展“蘆葦”“蘆薈”。

（1）直接導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和葫蘆有關(guān)，一起齊讀課題：我要的是葫蘆。（板書）

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

（1）讀：自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

1、讀好生字詞：這篇課文的生字寶寶也迫不及待地想和我們見面呢，我們快跟他們打聲招呼吧?。ㄕn件出示）

（1）自由讀，讀給同桌聽。

（2）每一組請(qǐng)小老師讀：認(rèn)為自己最能干的同學(xué)，請(qǐng)來當(dāng)當(dāng)小老師帶大家一起讀，其他同學(xué)跟讀一遍。

2、深入學(xué)習(xí)形聲字“藤”和“盯”

（1）藤：借助圖片指認(rèn)，拓展“西瓜藤”和“葡萄藤”。

3、借助字源學(xué)習(xí)生字“謝”和“賽”

2、指名讀最后一段。

3、方法指導(dǎo)――圈出關(guān)鍵詞：引導(dǎo)學(xué)生圈出“沒過多久”“小葫蘆”“都落了”，組合在一起就是故事的結(jié)果。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

（1）圈：聽課文朗讀，同桌合作圈出關(guān)鍵詞句理清主要內(nèi)容，完成板書。

4、交流反饋，板貼黑板，形成故事的流程圖（魚骨圖）。

5、借助黑板板貼，學(xué)生自由說一說故事的主要內(nèi)容。

1、引出“種葫蘆”片段：這個(gè)人可太想要這個(gè)葫蘆了。為了這個(gè)葫蘆，做了很多很多事情，你看（出示第一段），他為了得到葫蘆干了什么呢？自由朗讀，去尋找答案。

（1）出示詞條：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿了綠葉、雪白的小花。（指導(dǎo)短語(yǔ)的朗讀：“的”讀得輕短，“長(zhǎng)滿了”讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。）

（2）出示長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀。

（3）繼續(xù)觀察圖片變化，指導(dǎo)朗讀：花謝了、幾個(gè)小葫蘆。（圖文對(duì)照，朗讀短句）

4、根據(jù)詞條，感受葫蘆生長(zhǎng)順序。

5、對(duì)比朗讀，感受差異（形容詞讓句子更加具體生動(dòng)）：

(1)細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。

(2)葫蘆藤上長(zhǎng)了綠葉，開出幾朵小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。

7、完成《作業(yè)本》P49第三題第一列。

8、思考：這么可愛的小葫蘆，他最后卻一個(gè)也沒得到，到底是為什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、出示生字“棵”“盯”，引導(dǎo)學(xué)生“一看結(jié)構(gòu)，二看高低，三看關(guān)鍵筆畫”（左窄右寬、左高右低等）；

2、教師范寫；

3、學(xué)生練寫；

（2）書寫正確得1星；

（3）書寫美觀不用橡皮擦得1星。

5、學(xué)生修改。

作業(yè)：畫一畫葫蘆生長(zhǎng)圖，并和爸爸媽媽介紹一下葫蘆的樣子。

葫蘆課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

自制課件、若干葫蘆貼圖。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?。它是——小葫蘆(生答)

(課件：葫蘆動(dòng)畫跳出)

2、咦，小葫蘆怎么不高興啦?(課件：葫蘆不高興)

原來你們把它的名字叫錯(cuò)了。它叫——葫蘆hulu(生答)

(課件：圖變成字，加上拼音)

3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆(課件出示課題：我要的是葫蘆)

4、齊讀“我要的'是葫蘆”;小聲讀“我要的是葫蘆”;邊讀邊想，不出聲地讀“我要的是葫蘆”。你想到些什么問題?

生：“我”是誰(shuí)?

生：為什么說我要的是葫蘆?那不要的是什么?

生：那要到葫蘆了嗎?……

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1、答案藏在課文里。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。

2、“秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。

(課件出示帶拼音的生字，學(xué)生自由認(rèn)讀)

2、調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，著急地跑出來和大家交朋友。仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)能干的小老師提個(gè)醒。

3、課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽

師：老師也給大家提個(gè)醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨(dú)念lu，組成詞念輕聲。

來，和他們打打招呼吧!

三、圖文結(jié)合，自讀感悟。

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、孩子們，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園!(課件：葫蘆圖)

配樂聲中學(xué)生觀察葫蘆生長(zhǎng)過程。

師范讀第一自然段。喜歡嗎?你特別喜歡哪一句?

自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀。

生讀：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!”(課件出示第一自然段)

師：聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?

生：再讀。師：哪些詞語(yǔ)你特別喜愛?

老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。(課件：掛)

3、來，我們把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀)

4、比我們更喜愛葫蘆的人是——(種葫蘆的人)。你從哪句體會(huì)到?那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。

師：看一次?生：看幾次。

師：對(duì)，強(qiáng)調(diào)看幾次。生再讀。

5、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說什么?

7、你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛?

8、讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。

(二)、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、、聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?！墒恰嬖V你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。(課件：小葫蘆變黃，落了)你有什么感受?

2、來把我們心中的惋惜，難過讀出來。

“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。”

3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過呢!來，我們?cè)賮碜x讀這句。

(三)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問號(hào)，你有什么問題?(課件：)

板書：葫蘆圖|?

師：是呀，這么好的葫蘆，葉子上爬滿了蚜蟲。好心的鄰居勸他快治一治。

生：(讀)你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!

師：種葫蘆的人聽完有什么感覺?

生：奇怪。

生：(奇怪地、驚訝地)什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。

師：(驚訝地、夸張地)葉子上的蟲還用治?

師：什么意思?

生：葉子上的蟲不用治。

師：同學(xué)們看第二自然段第一句話。

生：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么!

師：(不屑地)有幾個(gè)蟲子怕什么!

師：什么意思?

生：有幾個(gè)蟲子不用怕。

師：同學(xué)們讀一遍。

生：(齊讀，不屑地)有幾個(gè)蟲子怕什么!

···

師：(出示：葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治。

有幾個(gè)蟲子怕什么!

有幾個(gè)蟲子不可怕。)

請(qǐng)男生讀一、三句，女生讀二、四句。

男：葉子上的蟲還用治?

女：葉子上的蟲不用治。

男：有幾個(gè)蟲子怕什么!

女：有幾個(gè)蟲子不可怕。

師：同位互讀一遍。

生互讀。

(四)拓展延伸，感悟哲理。

師：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

師：(稍停頓，面向?qū)W生)好心的鄰居呀，葫蘆葉子上生了蚜蟲，怎么就要了我的小葫蘆的命啊?這是為什么呀?

生：咳，你呀，為什么不聽勸，后悔了吧!

生：他們是一體的。

生：葉子給小葫蘆提供營(yíng)養(yǎng)，沒有了葉子小葫蘆怎么生長(zhǎng)啊。

師：我明白了，我不該不聽你的話，謝謝你。

師：(播放錄相)請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，了解植物的光合作用。

四、想象拓展。

“小糊涂”聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆，……同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在坐的老師，同學(xué)聽，回家講給爸爸，媽媽聽。