風(fēng)來了課件

風(fēng)來了課件集合。

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師制定更適合學(xué)生的教學(xué)計劃，好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？欄目小編經(jīng)過深入了解和細(xì)致分析為大家?guī)磉@篇“風(fēng)來了課件”，請您認(rèn)真研讀本頁所呈現(xiàn)的內(nèi)容！

風(fēng)來了課件【篇1】

活動目標(biāo)

了解風(fēng)和我們生活的關(guān)系。

了解風(fēng)的形成，了解制造風(fēng)的方法。

通過感覺感受風(fēng)的存在。

主動參與實驗探索。

學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準(zhǔn)備

扇子、羽毛、吸管、肥皂泡、電風(fēng)扇、風(fēng)箏。

活動過程

1、教師請小朋友摸一摸，抓一抓周圍，看看能不能得到風(fēng)。

2、請幼兒描述風(fēng)。（風(fēng)是看不見，摸不著的，但可以用眼睛看見風(fēng)吹樹葉、小旗?？梢月犚婏L(fēng)的聲音?？梢愿杏X風(fēng)吹在臉上涼涼的）

3、青青和果果來到廣場放風(fēng)箏，果果問青青，風(fēng)是從哪來的？

4、果果對青青講解風(fēng)的產(chǎn)生：風(fēng)是因為空氣流動形成的?？諝饬鲃拥寐?，就是微風(fēng)?？諝饬鲃拥每欤褪菑婏L(fēng)。

5、小朋友制造風(fēng)。用扇子扇一下，產(chǎn)生了風(fēng)。用口吹一吹，產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)扇轉(zhuǎn)動，感覺風(fēng)扇周圍有風(fēng)。

6、了解風(fēng)和我們的關(guān)系：風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)能傳播種子。風(fēng)可以把濕衣服吹干。有時海上風(fēng)力過大，就是臺風(fēng)，產(chǎn)生強降雨。有一種龍卷風(fēng)，能把大樹連根拔起，甚至吹毀建筑物，對人類產(chǎn)生危害。

活動延伸

到戶外，吹泡泡，放風(fēng)箏，進行體驗風(fēng)的活動。

教學(xué)反思

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

幼兒百科：風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風(fēng)。

風(fēng)來了課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

教學(xué)過程：

聽風(fēng)：

一、記憶交流

（出示風(fēng)車）請個別同學(xué)玩小風(fēng)車的游戲。提問：是什么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來呢？（回答：風(fēng)板書：風(fēng)）

同學(xué)們，請你們把小耳朵豎起來仔細(xì)聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風(fēng)聲，觸動學(xué)生的記憶。板書：來了。）體驗畫風(fēng)

知風(fēng)：

二、演示觀察

1、教師提問：那么你們知道自然界的風(fēng)是怎么形成的`嗎？課件展示風(fēng)是如何形成的。你在自然界中還認(rèn)識哪些風(fēng)？輔助材料

2、學(xué)生回答，教師歸納：空氣流動形成風(fēng)，自然界的風(fēng)有微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)等。

3、Flash動畫演示風(fēng)來了的情景。觀察分析{稻草人}

4、學(xué)生觀察、討論、歸納風(fēng)來了時物體的形體變化。嘗試訓(xùn)練（人走路時…）

畫風(fēng)：

三、嘗試訓(xùn)練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風(fēng)吹過來時它們有什么變化嗎？ 嘗試訓(xùn)練（燈…）

2、如果是微風(fēng)它們有什么變化？如果是狂風(fēng)呢？

3、逆風(fēng)和順風(fēng)時事物的變化一樣嗎？有何不同？反饋指導(dǎo)（找錯誤）

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

四、指導(dǎo)表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

2、教師巡回指導(dǎo)。

說風(fēng)：

五、交流評價

1、學(xué)生自評：說一說你是怎樣用物體的形體變化表現(xiàn)風(fēng)來了的？

2、學(xué)生互評：你認(rèn)為那幅作品較好的表現(xiàn)了風(fēng)？為什么？

3、教師總結(jié)。

風(fēng)來了課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1、體驗與同伴一起辭舊迎新的喜悅。

2、感受音樂的節(jié)奏有表情的唱歌。

活動重點：能把握歌曲風(fēng)格，隨著歌曲節(jié)奏有表情的唱歌。

活動難點：如何使幼兒理解歌曲內(nèi)容，有感情的歌唱做動作。

活動準(zhǔn)備：新年老人一名，圣誕服裝，音樂《新年好》《幾種動物的叫聲》，

音樂磁帶《恭喜恭喜》，錄音機2個，音響一對，電子琴，伴奏老師。

新年禮品50包。

1、戶外組織幼兒做游戲。（請你照我這樣做，我就照你這樣做）（主教老師要及時表揚眼睛里有老師，站得端正的幼兒。）

2、律動。

———師：快過新年啦！今天，老師很高興，要請中二班的乖寶寶去參加新年歌會，一起唱歌，做游戲。你們想不想去啊？

———師：現(xiàn)在請小朋友聽音樂，跟著老師拍手做動作，悄悄地進教室站在中間，不推不擠。（助教曾播放音樂新年好2遍）（主教邊做動作邊組織表揚站好的幼兒）（老師要有表情感染幼兒，吸引幼兒注意）

3、練聲。

———師：（夸張動作）噓，今天的新年歌會，還有小動物來參加喃，請小朋友認(rèn)真聽一聽，學(xué)一學(xué)，小動物們怎么叫的呢？看誰學(xué)得最像?(助教曾播放音樂幾種動物的叫聲，引導(dǎo)幼兒模仿)

———師：小朋友學(xué)得真好，請你們悄悄地找一個位置坐下來，看誰先做好，123，（及時表揚坐好的幼兒）

1、節(jié)奏練習(xí)。

———師：小動物們送來了一份禮物，看一看是什么？（揭開黑板上的布）節(jié)奏卡。

———師：那我們一起來練一練吧！仔細(xì)聽好啦?。◣熉罟补补材阊?，恭喜恭喜恭喜你）

———師：剛才練得真好，老師也要送給你們一首好聽的歌《恭喜恭喜》，請小朋友仔細(xì)聽一聽，歌里面唱了些什么？看誰聽得最認(rèn)真。(師慢慢地清唱歌曲一遍)

3、哼唱。

———師：小朋友聽得真好，現(xiàn)在我們請“哦”出來，跟著老師一起用“哦”小聲地哼唱。（助教伴奏，師引導(dǎo)幼兒慢慢地哼唱一遍）

———師：（表揚唱得好的幼兒貼咪咕娃娃）。我們在把“啊”請出來，小聲地哼唱。（助教伴奏，師引導(dǎo)幼兒慢慢地哼唱一遍）

———師：某某的聲音哼唱得真好聽（為他貼上咪咕娃娃）。

4、看圖理解歌詞。

———師:老師還給你們帶來了一幅漂亮的`畫（將貼黑板的畫展示出來），它里面藏了一個秘密。你們想不想知道?

———師：過新年了，每天大街小巷，都掛滿了紅紅的燈籠，每個人的嘴里，見面第一句話，就是恭喜恭喜，恭喜恭喜恭喜你呀，恭喜恭喜恭喜你。

———師：原來是老師送給小朋友的《恭喜恭喜》，它的歌詞藏在這幅畫里了。

———師：請小朋友小聲地跟著老師一起念一念歌詞吧?。◣熞龑?dǎo)幼兒小聲地慢慢的念歌詞）

5、跟唱。

———師：真棒?，F(xiàn)在我們加上歌詞，小聲地唱一唱。（助教伴奏，師引導(dǎo)幼兒小聲慢慢地唱歌）

———師:小朋友跟著電子琴唱歌是聲音真好聽。錄音機里的小朋友也要請你們和它一起唱唱。看誰唱得最好聽。（助教曾播放音樂磁帶《恭喜恭喜》，師引導(dǎo)幼兒歌唱兩遍，可加上動作）

———師：你們啊，唱得都很好聽，老師可喜歡了。表揚自己。（嘿嘿我真棒。）

6、音樂表演。

———新年老人：小朋友們好，我是新年老人，來和你們一起做游戲咯。瞧！（摸摸自己的大包包），我還帶來好多好多的禮物，你們高不高興呀？

———師：嗯，老師也很高興，那請小朋友認(rèn)真的看一看，我和新年老師怎么做游戲的。（助教曾播放音樂磁帶《恭喜恭喜》，師與新年老師示范游戲一遍）（示范完后新年老人送禮物給老師）

———師：哇，我得到了新年老人的禮物咯，小朋友們想不想得到??？

———師：現(xiàn)在就請你們唱著歌兒，找自己的好朋友，做游戲吧！（再播放音樂磁帶《恭喜恭喜》2遍）（新年老人發(fā)禮物）

———新年老人：你們得到我的禮物高不高興呀？我還有好多的禮物（摸摸自己的大包包），請小朋友跟著音樂慢慢地和我一起出去領(lǐng)禮物吧！（音樂再次響起，新年老人與老師一起將幼兒引出教室，再活動平臺繼續(xù)與幼兒歌唱做動作發(fā)禮物。）

風(fēng)來了課件【篇4】

活動目標(biāo)：

1、 感知風(fēng)的存在，了解風(fēng)形成的原因。

2、 積極探索哪些材料可以產(chǎn)生風(fēng)。

活動準(zhǔn)備：

軟紙、硬紙、扇子、書、風(fēng)車等。

活動過程：

一、感知風(fēng)的存在

提問：你知道風(fēng)嗎？哪里有風(fēng)？

說說風(fēng)來了你的感覺，以及花草樹木的現(xiàn)象。

二、探究問題：風(fēng)的形成

1、出示靜止的風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能使風(fēng)車動起來呢？你有什么辦法把風(fēng)娃娃請出來？

2、介紹各種操作材料，提出要求：用老師給的各種材料和用具去試試，看看能不能變出風(fēng)娃娃？看誰想的辦法多。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

引導(dǎo)幼兒想想用什么辦法能讓這些紙條、布條、風(fēng)車動起來。

除了老師提供的用具還有什么辦法讓這些東西動起來。

啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。

小結(jié)：用手、紙板扇的時候，用口吹的時候，空氣流動了，風(fēng)娃娃就來了。

三、了解風(fēng)和人類的關(guān)系。

1、請幼兒說說風(fēng)的作用。

2、小結(jié)：風(fēng)能調(diào)解大氣的溫度，風(fēng)能凈化空氣，風(fēng)能發(fā)電。風(fēng)有大有小，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以被利用來為人們做事，是有益的，風(fēng)力太大，就會產(chǎn)生一定的危害。

風(fēng)來了課件【篇5】

設(shè)計思路：昨天在家里還是一個眾星捧月的寶貝，今天獨立地走向集體生活。幼兒面臨的是陌生的幼兒園、老師、同伴。要在短短的時間里，讓孩子們?nèi)谌胍粋€群體，這是孩子最需要解決的問題，幼兒的生活經(jīng)驗在哪里，是什么？讓孩子在愛的環(huán)境中用歌聲表達(dá)，體驗老師、同伴給他們帶來的快樂。這是老師設(shè)計本次活動的出發(fā)點。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)用普通話說出自己的姓名和同伴的`姓名。

2、喜歡老師和同伴，能和大家一起愉快地演唱歌曲。

活動準(zhǔn)備：

（老師把山羊老師、王老師的名字唱到歌曲中，讓幼兒感受、欣賞歌曲）

（學(xué)用普通話說出同伴的姓名，把同伴的名字唱到歌曲中，鼓勵幼兒和大家一起唱一唱）

3、游戲《xxx走來了》，請一個小朋友躲起來，走向小朋友。

4、以多種形式演唱歌曲（弟弟朋友、妹妹朋友），分別請弟弟朋友、妹妹朋友走走、唱唱，讓幼兒知道自己是弟弟朋友或妹妹朋友。

風(fēng)來了課件【篇6】

本課是湘版三年級《風(fēng)來了》。本課屬于造型·表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點進行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景和感受。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力?！北菊n學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，對于風(fēng)的感性體驗學(xué)生比較豐富，風(fēng)是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象，對于它的表現(xiàn)只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓學(xué)生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，素質(zhì)全面提高。

學(xué)生經(jīng)過一年級美術(shù)的學(xué)習(xí)，繪畫能力有了明顯的進步。但有個別同學(xué)因為有一段時間去參加珠心算訓(xùn)練而沒有參加美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)圖表現(xiàn)能力較弱。需要加強指導(dǎo)。

了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點。

通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。

運用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來時的情景和感受。

教法：新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法，對于三年級學(xué)生來說，他們已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《風(fēng)來了》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。針對這一特點，我采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的教學(xué)思想，通過直觀演示法，誘導(dǎo)探究法，操作發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，主動體驗，并發(fā)現(xiàn)彩墨畫中的奧妙從而獲得知識。

學(xué)法：有效的繪畫學(xué)習(xí)方法，不是一味的去模仿和記憶，而是一個有目的發(fā)揮想像的，動手操作的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：動手嘗試法，自主探究法，合作交流法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受美術(shù)的樂趣。

自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學(xué)們注意看，發(fā)生了什么?

師：對。因為風(fēng)來了。(邊說邊板書課題：風(fēng)來了，并隨即用簡筆畫法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾)

師問：風(fēng)是怎么形成的呢?生答：空氣流動產(chǎn)生風(fēng)。冷熱空氣流動的快，風(fēng)就大，空氣流動的慢，風(fēng)就小。風(fēng)的大小對人們又什么作用呢?

生(討論后)答：大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動，抽水快;大風(fēng)能讓帆船行走的快;可以放風(fēng)箏，把衣服吹干。

師：我忍不住要夸獎同學(xué)們了。你們想到風(fēng)的作用真多?！奥?，它來了，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地?fù)Q了新裝?！眣js21.com

注意用語調(diào)把四季風(fēng)的特點和給人的感受表達(dá)出來。并即興板演柳樹在不同風(fēng)中的形態(tài)。

春風(fēng)來了?！安恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”我們都背過這些詩歌，春風(fēng)像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風(fēng)給我們什么感覺呢?

學(xué)生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺呢?我們像花一樣，在春風(fēng)中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風(fēng)的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒暢的感覺。

師要隨機直觀演示流暢線條風(fēng)的畫法。

春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的?畫面色彩是什么色的?注意觀察。

欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風(fēng)。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風(fēng)箏》、黑、白鉛筆畫《放風(fēng)箏》。

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風(fēng)，啊，你是什么感覺?

高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

當(dāng)瓜果飄香的季節(jié)——秋天來臨時，一陣風(fēng)吹來，空氣里飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風(fēng)的脾氣變大了。我們欣賞《陣風(fēng)》這幅畫是誰的作品?他是哪個國家的畫家?作品名稱是什么?陣風(fēng)是什么意思呢?感受到了風(fēng)了嗎?怎么看出來的?

師總結(jié)：大風(fēng)來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫————無風(fēng)時的柳樹。

當(dāng)大風(fēng)來的時候，它會有什么變化呢?師即興簡筆畫——-風(fēng)中的柳樹。風(fēng)越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風(fēng)中的樣子。(多引導(dǎo)動作和表情的不同)。觀察

從哪里看出畫面有風(fēng)的?風(fēng)是從哪個方向吹過來的呢?并引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動態(tài)及事物隨

風(fēng)飄動的形態(tài)。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有

表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。

課件展示風(fēng)級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風(fēng)偏，二級輕風(fēng)吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風(fēng)走不便，八級風(fēng)吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。

討論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來了的作品?

師：根據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風(fēng)來了的感覺。

學(xué)生作畫，教師對存在的問題及時指導(dǎo)。

整理工具，材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風(fēng)里，供我們欣賞;如一張張精美的帆，瞧!我們的帆船出發(fā)了!如一臺風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)動了，帶給我們童年的歡樂。

同學(xué)們，這就是老師和你們共同完成的風(fēng)來了的圖畫。

風(fēng)來了課件【篇7】

一、設(shè)計理念：

神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細(xì)細(xì)體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨等帶來的溫暖、寒冷、涼爽……對于小學(xué)生，能夠關(guān)注生活中的一些事物和現(xiàn)象，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，平時學(xué)生就積累了一些關(guān)于風(fēng)的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現(xiàn)象進行分析和簡單的描繪。本課力求讓學(xué)生多感官、全方位的體驗對象。在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，提高表現(xiàn)的自信心。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解風(fēng)的特點，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法；

2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、教具等

學(xué)生：水彩筆或油畫棒、繪畫用紙等

三、教學(xué)過程：

(一) 引導(dǎo)階段：

1、聽一聽：請同學(xué)們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？

生回答，師揭示課題：風(fēng)來了。

2、畫一畫：風(fēng)究竟長成什么樣子呢？請幾位同學(xué)上臺用線條嘗試畫一畫風(fēng)，師簡單點評小結(jié)。

3、看一看

看課件視頻，讓學(xué)生觀察，師提問：看到什么？還觀察到什么？這樣一場大風(fēng)帶給你們怎樣的感覺？你還知道其它像這樣大風(fēng)的名字嗎？大風(fēng)來時我們周圍的事物會發(fā)生哪些變化。

（二）發(fā)展階段：

1、師在黑板上畫一棵柳樹，讓學(xué)生感知當(dāng)大風(fēng)吹來的時候，這棵柳樹會發(fā)生什么變化？請幾位學(xué)生上臺畫出。師點評大風(fēng)來時，樹形態(tài)會發(fā)生不同的變化。

2、風(fēng)來了，人在大風(fēng)中行走會是什么樣呢？請學(xué)生上臺表演（師播放風(fēng)聲，創(chuàng)設(shè)情境）。生觀察，師小結(jié)并提出問題：人在大風(fēng)中動作有何特點？生討論回答。

3、課件出示一組人在大風(fēng)中的圖片，學(xué)生觀察，誰來說說看？師總結(jié)。

4、欣賞分析畫家的作品，學(xué)生感受。接著欣賞小朋友的畫，讓學(xué)生觀察說一說。（可同桌互相討論后回答）師小結(jié)

（三） 動手實踐，應(yīng)用創(chuàng)新：

看到這些同齡小朋友畫風(fēng)的作品，大家想不想也來畫一畫，師課件出示作業(yè)要求：根據(jù)自己的回憶和想象畫一幅與風(fēng)有關(guān)的畫，注意畫出風(fēng)來了的感覺 。 學(xué)生聽音樂作畫，教師巡視指導(dǎo)。

（四） 交流成果，互相評價：

選擇部分典型作品進行展評，讓學(xué)生自己觀察，總結(jié)對作品的感受并自評互評。師小結(jié)

（五） 深化主題，拓展延伸：

同學(xué)們，“風(fēng)”是大自然賜予我們美妙而神奇的禮物，它雖有時也給人們帶來一些災(zāi)難，但只要我們合理加以利用，就會造福于人類，我們就能和大自然和諧相處。

風(fēng)來了課件【篇8】

活動目標(biāo)：

1．初步感知認(rèn)讀"風(fēng)"、"云"、"雨"、"雪"等漢字，感知漢字的基本規(guī)律。

2．通過猜謎語、討論等活動，認(rèn)識各種自然現(xiàn)象，豐富知識和詞匯。

3．積極參與游戲活動，對識字活動產(chǎn)生興趣。

活動準(zhǔn)備：

1．"風(fēng)"、"云"、"雨"、"雪"圖片以及相應(yīng)的漢字卡片。

2.其他自然現(xiàn)象的圖片以及相應(yīng)的漢字卡片3.圖片《風(fēng)來了，雨來了》。

活動過程：

1．通過猜謎語的方式，引起幼兒的興趣。

教師念雨、風(fēng)、雪、云的謎面。

千條線，萬條線，落到河里看不見。（雨）飛過戈壁沙遮空，飛過大海波濤涌，飛過森林鳥雀驚，飛過花園亂花叢。（風(fēng)）一片一片又一片，不是糖來不是面，冬天有時滿天飛，夏天一片也不見。（雪）忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）幼兒猜謎底，教師出示相應(yīng)的圖片。

2．出示漢字卡片，嘗試認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。

教師：上面是謎底的圖片，下面是表示謎底的漢字，請你猜一猜下面的漢字。

教師先請個別幼兒讀漢字，再帶領(lǐng)大家一起認(rèn)讀漢字，注意糾正幼兒不準(zhǔn)確的發(fā)音。

3．組織幼兒討論，了解各種自然現(xiàn)象，感知相應(yīng)的漢字。

教師：除了"風(fēng)、云、雨、雪"這四種自然現(xiàn)象，你還見過哪些自然現(xiàn)象？

教師鼓勵幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，在集體面前大膽地講述，如雷、電、彩虹等。教師出示漢字卡片，并帶領(lǐng)幼兒讀一讀。

教師小結(jié)：小朋友真能干，不僅能說出許多自然現(xiàn)象，而且還知道這些自然現(xiàn)象可以用文字記錄下來。

4．開展閱讀活動，感知漢字的基本規(guī)律。

教師引導(dǎo)幼兒觀察漢字卡片"雨"和"雪"。

教師：這是什么漢字？這兩個漢字有什么相似的地方？為什么有"雪"和"雨"字頭呢？

5．豐富關(guān)于天氣方面的詞匯。

出示漢字"風(fēng)"，教師：這是什么漢字？你見過或知道有什么樣的風(fēng)？教師在黑板上記錄并帶領(lǐng)幼兒閱讀。

出示漢字"云"，教師：這是什么漢字？你見過或知道有什么樣的云？教師在黑板上記錄并帶領(lǐng)幼兒閱讀。

6．閱讀游戲"風(fēng)來了，雨來了"。

教師出示圖片，共同閱讀兒歌畫面。

教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

教師介紹游戲玩法：幼兒看教師手中出示的漢字卡片并讀出漢字，如果出示的是"風(fēng)"就說"風(fēng)來了"，出示的是"雨"就說是"雨來了"。當(dāng)四個漢字念完后，繼續(xù)念兒歌做動作，當(dāng)念到"屁股"時，大家可以任意做一個動作或造型，不能說話，也不能動，誰動了，游戲重新進行。

幼兒開展游戲2到3遍。

7．教師出示其他自然現(xiàn)象的圖片，帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)編兒歌。

風(fēng)來了課件【篇9】

活動目標(biāo)：

1、通過觀察引導(dǎo)幼兒大膽想象描述兒歌內(nèi)容。

2、 通過實物和游戲讓幼兒認(rèn)識字寶寶。

3、領(lǐng)會兒歌蘊含的寓意和哲理。

4、能簡單復(fù)述兒歌。

活動準(zhǔn)備 ：

1、 播放風(fēng)聲的錄音。

2、 幼兒教材、大字卡、DVD 光盤、實物風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)箏。

3、 準(zhǔn)備字卡：“風(fēng)車”“風(fēng)箏”“風(fēng)鈴”

活動過程 ：

1、 播放刮風(fēng)的聲音，導(dǎo)入課程。

（1） 提問：“這是什么聲音？”請幼兒大膽想象。

（2） 提問：“你喜歡風(fēng)嗎？為什么？”請幼兒說一說，風(fēng)給人們帶來的好處與危害。

2、 聽音樂傳書。

3、 請幼兒將書翻到第18 頁，和乖乖熊一起看圖畫。

（1） 提問：“圖畫里都畫了些什么？”引導(dǎo)幼兒大膽講述畫面內(nèi)容。

（2） 提問：“請你猜猜，發(fā)生了什么事情？”鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。

4、 情景表演，通過出示實物，演示兒歌內(nèi)容來吸引幼兒的觀察力。

5、 通過幻燈片讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌和字寶寶。

6、 播放錄音，請幼兒和乖乖熊一起欣賞兒歌。

（1） 教師示范欣賞兒歌。出示欣賞常規(guī)字條。

（2） 幼兒獨立欣賞，教師巡回指導(dǎo)。

7、 出示大范例，教師用了高中低音3 種不同聲音領(lǐng)讀。

8、 出示大字卡，并且讓幼兒找出大范例里相同的字。

（1） 提問：“風(fēng)寶寶來啦，它在路上遇到了誰? ”幼兒回答，教師適時出示字卡“風(fēng)車”“風(fēng)箏”“風(fēng)鈴”。幼兒在自己的書上指出答案并讀出。

9、 聽音樂收書。

10、 游戲：風(fēng)吹落葉。

（1） 準(zhǔn)備：需認(rèn)讀的大字卡、在黑板上畫五個樹葉的輪廓，將大字卡扣貼在上面。

（2） 玩法：教師模仿大風(fēng)吹，說：“大風(fēng)吹吹，落葉飛飛。”取下一個大字卡，與幼兒一起認(rèn)讀后，在大書上找到相應(yīng)的字寶寶。依次認(rèn)讀其它打字卡，教師舉高念高聲，舉低念低聲的方法，讓每個幼兒認(rèn)一認(rèn)，結(jié)束。

活動反思：

游戲比較單一，應(yīng)該多加些游戲，幼兒劃指讀兒歌的環(huán)節(jié)不太理想，應(yīng)該多多訓(xùn)練孩子的讀書習(xí)慣。 大部分幼兒能積極參與活動，有一兩個幼兒總是注意力不集中，有待于進一步進行訓(xùn)練。

風(fēng)來了課件【篇10】

活動目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動的樣子。

2、 鼓勵幼兒大膽想像，樂意合作，體驗表演活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、《風(fēng)來了》的音樂磁帶和課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風(fēng)中的動態(tài)；課件三：衣服在大風(fēng)中的動態(tài)）。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風(fēng)吹動的樣子。

活動過程：

1、 看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。

2、 嘗試表現(xiàn)衣服被小風(fēng)吹動的動態(tài)。

① 請幼兒發(fā)揮想像，用動作表現(xiàn)衣服在小風(fēng)中的狀態(tài)。

② 啟發(fā)幼兒互相交流自己創(chuàng)編的動作，并帶領(lǐng)幼兒互相學(xué)習(xí)。

③ 看課件（二），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在小風(fēng)中的動態(tài)。

④ 鼓勵幼兒隨表現(xiàn)小風(fēng)的音樂節(jié)奏表演自己創(chuàng)編的動作。

3、 嘗試表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動態(tài)。

① 引導(dǎo)幼兒大膽想像，自由用動作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的`動態(tài)。

② 啟發(fā)幼兒合作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中互相纏繞的造型。

③ 看課件（三），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在大風(fēng)中的動態(tài)。

④ 鼓勵幼兒隨表現(xiàn)大風(fēng)的音樂節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型。

⑤ 完整欣賞課件《風(fēng)來了》。

4、 游戲：風(fēng)來了。游戲可進行一至兩遍，鼓勵幼兒大膽想像、表現(xiàn)。

延伸活動：

1、 欣賞音樂劇《頑皮的風(fēng)》，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、表演的欲望。

2、 鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)其他物體（如樹、湖水等）在風(fēng)中的景象。

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科學(xué)風(fēng)課件合集

備課課件是每位教師在新學(xué)期開始前要準(zhǔn)備的東西，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備備課課件也不算晚。備課是提高課堂效率的一項有效措施。這份“科學(xué)風(fēng)課件”是我最用心制作的作品，希望您會對它喜愛有加。相信在閱讀網(wǎng)頁內(nèi)容后，您一定會有所收獲！

科學(xué)風(fēng)課件【篇1】

2、學(xué)會用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)；

3、對用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)進行簡單的運算。

過程與方法目標(biāo)：

1、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感；

2、學(xué)會與人合作、與人交流。

情感 情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；

2、通過用科學(xué)記數(shù)法方便、簡潔地表示大數(shù)，感受數(shù)學(xué)的簡潔美。

3、讓學(xué)生通過對現(xiàn)實生活中的大數(shù)的背景知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情與培養(yǎng)節(jié)約、環(huán)保等意識。

2、難點：

探索歸納出科學(xué)記數(shù)法中指數(shù)與整數(shù)位間的關(guān)系。

突破難點策略：

1、通過數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界中的數(shù)據(jù)引入，讓學(xué)生體會到大數(shù)存在的普遍性；

2、讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流，學(xué)會用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)；

3、通過鞏固練習(xí)與實際應(yīng)用，再次掌握用科學(xué)記數(shù)法來表示大數(shù)并歸納出科學(xué)記數(shù)法中指數(shù)與整數(shù)位間的關(guān)系。

教法與學(xué)法：

教法：以問題解決為主的情境教學(xué)法，并輔以多媒體教學(xué)。本課通過古代故事，現(xiàn)代文明介紹，涉及到了宇宙、航空、昆蟲、人類等各方面的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題情境，掌握知識，學(xué)會技能。

學(xué)法：情境激趣――合作探究――嘗試運用――感悟提升――實踐生活的一個學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在憤悱中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，在合作中交流，在交流中學(xué)會。

1、什么叫乘方？說出103 ，（―10）3 的底數(shù)、指數(shù)、冪。

2、計算：101，102 ，103 ，104 ，105 ，106 ，1010 。

觀察體驗：觀察第2題答案，左邊是用10的n次冪表示，簡潔明了，且不易出錯，右邊有許多零，很容易發(fā)生寫錯、讀錯的情況，這就使我們想到用10的n次冪表示較大的數(shù)，比如一億，一百億等等。

在日常生活中，我們經(jīng)常遇到許多與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的數(shù)據(jù)，如全世界人口大約是6 100 000 000，光速大約是300 000 000米/秒，中國的國土面積大約是960萬平方千米等等，我們?nèi)绾文芎唵蚊髁吮硎舅鼈兡兀?/p>

：此情景符合學(xué)生的年齡特點，故事能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既是對乘方知識的復(fù)習(xí)，又讓學(xué)生初步感受到了大數(shù)，讓學(xué)生讀讀、看看這些數(shù)，引起學(xué)生強烈的認(rèn)知上的沖突，形成一種心理上的想讀、想寫的求知欲望。

在上面的例子中，我們遇到了幾個很大的數(shù)，看起來、讀起來、寫起來都不方便，有沒有簡單的表示法呢？

分以下步驟完成。

3、再由學(xué)生完成上面4個例子中的數(shù)的表示。（學(xué)生對160 000 000 000這個數(shù)可能表示為、16×1010，教師要利用學(xué)生這種錯誤，強調(diào)a的范圍）

4、科學(xué)記數(shù)法的的定義：我們把大于10的數(shù)記成a×10n 的形式，其中a是整數(shù)數(shù)位只有一位的數(shù)（即1≤a

通過層層遞進的探究設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生成功地發(fā)現(xiàn)“科學(xué)記數(shù)法”的表示方法，同時又通過學(xué)生示錯，讓學(xué)生記住a的范圍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的探究式教學(xué)。

（1）、地球表面積約為510 000 000 000 000平方米，地球上陸地的面積大約為149000000平方米；

（2）、，中國有勞動力約為70000人，失業(yè)下崗人員約為14000000人；每年新增勞動力10000000人，進城找工的農(nóng)民約120000000人。

2、下列用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，原來各是什么數(shù)：

（1）、10月15日，中國首次進行載人航天飛行，神舟五號飛船繞地球飛行了14圈，行程約為6×105千米；

（2）、一套《辭?！反蠹s有1.7×107個字。

（3）、1972年3月發(fā)射的“先驅(qū)者十號”是人類發(fā)往太陽系外的第一艘人造太空探測器，至202 月人們最后一次收到它發(fā)回的信號時，它離地球1.22×1011千米。

①以上內(nèi)容由學(xué)生先自己完成，然后互相糾錯。

②教師提問：大家都已學(xué)會了用科學(xué)記數(shù)法表示一個數(shù)，現(xiàn)在請大家觀察一下原數(shù)整數(shù)的位數(shù)與指數(shù)n之間的'關(guān)系，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

：本環(huán)節(jié)設(shè)計了正反兩個方面，不僅是及時鞏固了科學(xué)記數(shù)法，同時為學(xué)生提供了n與整數(shù)位個數(shù)之間的關(guān)系“竅門”，加快了表示的速度，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

1、據(jù)測量你每分鐘脈搏的次數(shù)，并計算出你從出生到現(xiàn)在約跳了多少次脈？

2、如果平均每人每天節(jié)約用水0.5kg，那么全國每天大約可節(jié)約用水多少kg？1 年呢？（全國人口約1.3×109人，用科學(xué)記數(shù)法表示）

這兩題的設(shè)計一方面繼續(xù)鞏固科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，另一方面也初步涉及了用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)的運算。第2題由于運算有一定的復(fù)雜性，同時要牽涉到取近似值，在此處教師應(yīng)做必要的講解與說明。

1、神舟六號已于成功地完成了它的科研任務(wù)，同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)或其它方法，查查它總共在太空中飛行了多少千米及相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、記錄你家一周內(nèi)產(chǎn)生垃圾袋的數(shù)字，計算一年的數(shù)字，如果本地有100萬戶家庭，一年內(nèi)大約產(chǎn)生多少個垃圾袋？（以上用科學(xué)記數(shù)法表示）

3、課后調(diào)查是本節(jié)課的延伸，學(xué)生通過調(diào)查生活中的熱點問題，可以感受到生活處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識可以解決實際問題，進一步通過親身實踐去體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，同時增加民族自豪感與環(huán)保意識。

1、強調(diào)什么是科學(xué)記數(shù)法，以及為什么學(xué)習(xí)科學(xué)記數(shù)法。

2、突出科學(xué)記數(shù)法中字母a的規(guī)定及10的冪指數(shù)與原數(shù)整數(shù)數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

3、讓學(xué)生通過說一說感受，談一談學(xué)習(xí)體會，從而在知識、技能、情感方面進一步提高，學(xué)生個性得到進一步張揚。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是建立在“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、與合作者”的教育理念上的。教師力圖通過情景創(chuàng)設(shè)使新課程成為數(shù)學(xué)活動的場所，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、探索、交流獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，滲透德育，學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑地、自主地、富有個性的學(xué)習(xí)，爭取學(xué)生的知識技能得到全面發(fā)展。當(dāng)然課堂教學(xué)是生成的課堂，我們只能在教學(xué)中去善于捕捉課堂信息，作出靈活的選擇，才能真正地達(dá)到課堂的高效，也真正地讓課堂煥發(fā)生命的活力。

科學(xué)風(fēng)課件【篇2】

一、 教材簡析：

《分類》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級上冊第五單元《排序與分類》的第二課。本單元屬于小學(xué)科學(xué)探究中有關(guān)專門進行技能訓(xùn)練的單元，這是因為在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不只要引領(lǐng)同學(xué)親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的樂趣，感悟科學(xué)的真諦，同時，也必需指導(dǎo)同學(xué)掌握最基本的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識。

眾所周知，在人類的科學(xué)探究活動過程中，人們可以通過自身的各種感官或借助工具、儀器等獲取大量有關(guān)事物的信息，這對人們認(rèn)識客觀事物是非常重要的，也是人們認(rèn)識客觀事物的基礎(chǔ)，但還缺乏以能迫近客觀事物的實質(zhì)，還必需通過篩選、提煉等思維加工過程方能形成相關(guān)的科學(xué)概念或結(jié)論——科學(xué)知識。前人大量的研究標(biāo)明，“分類”和“排序”都是人們對收集到的證據(jù)(數(shù)據(jù)、資料)進行初步整理和加工最常用的方法，所以，對同學(xué)進行這方面的專門訓(xùn)練，不論是指導(dǎo)同學(xué)進一步掌握科學(xué)探究方法，還是協(xié)助同學(xué)形成正確的科學(xué)概念，都顯得尤為重要。

本冊教材前面的幾個單元已經(jīng)大量滲透了“排序和分類”的活動，抽樣調(diào)查資料顯示，四年級的同學(xué)，在日常生活中已經(jīng)有了初步的“排序和分類”的意識，這為本單元的教學(xué)提供了感性基礎(chǔ)。我們有理由相信通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對“排序和分類”的認(rèn)識無論是情感態(tài)度價值觀、探究的過程技能和方法，還是對“排序和分類”理性考慮肯定會得到質(zhì)的提升。它不只標(biāo)志著同學(xué)目前應(yīng)該達(dá)到的認(rèn)知水平，同時也為同學(xué)的認(rèn)知走向更高遠(yuǎn)、更廣闊水平的發(fā)展提供了潛在的可能性。

本課教材的布置，首先是提供了同學(xué)隨家長在商場購物的情景圖片，其目的是喚起同學(xué)對生活經(jīng)驗的回憶，從同學(xué)的實際生活入手，激發(fā)同學(xué)科學(xué)探究的興趣;然后，試圖通過同學(xué)親自對假設(shè)的、富有挑戰(zhàn)性的海洋生物圖片的分類活動，通過師生的有效互動，初步學(xué)會分類的方法和技能，在此基礎(chǔ)上，進一步歸納和籠統(tǒng)出“分類”的基本方法和概念;接著，順理成章地給出了什么是二分法;最后，教材布置了對各種各樣的動物進行分類的實踐活動，一方面鞏固“二分法”概念，另一方面，跟進了什么是“多極二分法”，進而讓同學(xué)感悟分類方法的多樣性和其在日常生活、科學(xué)研究中的運用，拓展同學(xué)的視野，提升科學(xué)學(xué)習(xí)的價值觀。由此可見，教材的布置是符合課程規(guī)范關(guān)于貼近同學(xué)生活、以科學(xué)探究活動為主、從感性到理性等多項編寫原則的。

綜上所述，我們認(rèn)為，分類的實質(zhì)含意——依照事物的相同和相似特征進行分類和“二分法”是本課的重點，“多極二分法”和運用“多極二分法”是本課的難點;精心設(shè)計有意義的探究活動，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的全過程、增強同學(xué)的體驗、提升同學(xué)的價值觀是本課的關(guān)鍵。

二、 說教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)科學(xué)課的總目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)中也包括著在科學(xué)探究中，運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納和概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和以上分析，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、感悟分類是人們在科學(xué)研究過程中對獲取的信息資料進行加工處置、使之形成科學(xué)

概念或結(jié)論的一種最基本、最常用的方法;體驗分類在日常生活和科學(xué)研究中的運用和價值。

2、知道分類的基本規(guī)范——依照事物的相同和相似的特征。

3、在學(xué)會“二分法”的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會“多極二分法”以和在日常生活中分類的多種運用方法。

4、在分類活動中培養(yǎng)同學(xué)細(xì)心觀察、認(rèn)真考慮、實事求是的科學(xué)精神。

三、 說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、對教材的處置

根據(jù)以上分析，我們對教材作了如下的處置：

(1)保存教材的核心——教學(xué)要求;

(2)設(shè)計動物、食物卡片和多媒體課件

(3)考慮到教材中給各種動物運用多極二分法分類與上面我們設(shè)計的卡片有雷同之處，為此，設(shè)計了給全班同學(xué)分類這一環(huán)節(jié);

我們試圖通過對教材進行重組和整合來體現(xiàn)課程規(guī)范的“用教材教”、而不是“教教材”和“以兒童立場關(guān)照教學(xué)”的理念和思想。

2、具體技術(shù)處置

(1)制作動物與食物卡片，供同學(xué)分組活動使用。選擇素材的原則應(yīng)該考慮到實際生活中可分方法的多樣性，并能同時滿足三種分法的前提下考慮具體事物的可能性。如：食物可以依據(jù)葷和素、主食和菜肴以和生、熟等情況，我們決定選取面條、面包、米飯、青菜、四季豆、豬肉、雞和帶魚這些與同學(xué)生活比較貼近的食物做為素材。動物選取同學(xué)比較了解的啄木鳥、鷹、貓頭鷹、老虎、兔子、鱷魚、長頸鹿和羊作為素材。

(2)制作三大課件

①與同學(xué)分組活動相匹配的、可以拖動的動物、食物課;

②供全班同學(xué)進行二極分類的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖課件;

③可回收和不可回收垃圾筒課件;

考慮這些課件的原則應(yīng)該是便于展示同學(xué)的操作活動、增強引領(lǐng)同學(xué)開展活動的有效性和減少實物投影和課件之間的切換次數(shù)，為此，我們制作了以上三大課件。

四、 說教學(xué)過程：

《科學(xué)課程規(guī)范》強調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向同學(xué)提供充沛的親身經(jīng)歷的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。遵循這些理念，我為本課預(yù)設(shè)了三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、給卡片分類

分組活動是同學(xué)喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式。教師準(zhǔn)備了2組卡片，食物或者動物各八種。之所以選用2種不同類別的圖片，主要是考慮到同學(xué)原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對分類已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，這樣可以更加強化同學(xué)的思維活動。通過小組交流的形式，讓同學(xué)自身來動手分一分，使每個同學(xué)的思維都得到了調(diào)動，再通過小組代表上臺來交流的形式，又使小組內(nèi)的活動變成了整個班級的思維碰撞。通過這個活動，同學(xué)可以在更高的層面上體會到了什么是分類。

教師在同學(xué)交流互動的同時，概括同學(xué)的發(fā)言，著重強調(diào)同學(xué)的分類是依照哪個特征來分，強化分類概念中所要依據(jù)的相同或者相似的特征。在同學(xué)對分類概念有了一定理解的同時，和時引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出二分法的基本概念。

2、給全班同學(xué)分類

通過同學(xué)暢談生活中二分法的運用，教師帶領(lǐng)同學(xué)試著將班級作為一個整體來進行分類，在將班級分為男生和女生的基礎(chǔ)上，拋出“能否在分男生女生的基礎(chǔ)上再往下面繼續(xù)分”，在同學(xué)們一致認(rèn)可的基礎(chǔ)上，小組首先討論，給同學(xué)足夠的思維空間，再整班討論。對于一些相對而言的概念，教師引領(lǐng)同學(xué)來更加細(xì)化，鼓勵同學(xué)尋找一些顯而易見的規(guī)范?！霸趧邮种跋葎幽X”.

在充沛討論的前提下，教師引領(lǐng)同學(xué)開展兩個全班性的游戲，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

第一個是列隊游戲。這個游戲的目的有二，一是讓每一個同學(xué)都參與到分類活動中來;二是讓同學(xué)親自體驗什么叫多極二分法。

第二個是尋找同學(xué)，體驗分類在日常生活中的作用

隊列站好后，邀請一位同學(xué)來協(xié)助老師尋找某一類特征的同學(xué)，讓同學(xué)們體驗到分類的作用;待同學(xué)回到自身座位后，繼續(xù)請他來協(xié)助老師再次尋找剛才特征的同學(xué)，從中進一步感受到分類的重要性，就是能夠協(xié)助我們更迅速的查找到事物。

3、給自帶垃圾分類

展示學(xué)校生活中垃圾箱的照片，請同學(xué)來談?wù)劯惺堋Ｍㄟ^同學(xué)間的交流，認(rèn)識到我們平時在丟垃圾的時候經(jīng)常丟錯，需要學(xué)會丟垃圾。開展自帶的垃圾是可回收垃圾還是不可回收垃圾的討論，讓同學(xué)充沛調(diào)動已有經(jīng)驗來做初步認(rèn)識和區(qū)分。教師對于典型物品的集體討論，讓同學(xué)明確了區(qū)分可回收垃圾和不可回收垃圾的規(guī)范，從而來重新判斷自身所帶的垃圾屬于哪一類。在課堂上準(zhǔn)備垃圾桶、每人來丟一丟，很好的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，“準(zhǔn)確、恬靜、快速”的要求又對同學(xué)的活動提出了明確的要求，尋找監(jiān)督員來監(jiān)督同學(xué)丟垃圾的活動，更好的強化了“準(zhǔn)”的指標(biāo)。

通過對可回收垃圾處置方式的討論，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)，不同材質(zhì)的垃圾又要進行不同的處置，結(jié)構(gòu)圖的展示讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)分類的方法不止可以二分，有的時候也可以三分四分或者多分，金屬類垃圾的再處置又要依照金屬的種類再分門別類的處置，從中體會到了分類中還有有別于多極二分法的許多種方法，感悟分類方法的多樣性。

最后對分類在生發(fā)生活和科學(xué)研究中的作用的討論，對分類的意義和價值起到了一個升華的作用。

科學(xué)風(fēng)課件【篇3】

我說課的課題是《化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》，選自九年義務(wù)教育實驗教科書八年級第一單元課題二。

本節(jié)說課共分八部分。

第一部分：教材分析

化學(xué) 一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。會做實驗，是學(xué)生獲得化學(xué)知識，應(yīng)用化學(xué)原理的必不可少的途徑，是進行科學(xué)探究的重要手段。

本節(jié)內(nèi)容主要是實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。它是學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段，也是學(xué)好化學(xué)的基本功訓(xùn)練階段。在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了化學(xué)的發(fā)展史，了解了化學(xué)在國民經(jīng)濟中的重要作用后，安排本節(jié)課，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生親自探究，通過自己的探究實踐體會探究的過程和方法，體會成功的喜悅，符合學(xué)生的心理特點，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在整個化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，起著承上啟下的作用。

第二部分：學(xué)情分析

學(xué)生存在著一定的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但存在著局限性。本節(jié)課的兩個探究實驗都有從學(xué)生的生活實際中提煉出來的，會給學(xué)生以新的感受和啟迪。學(xué)生的年齡特點決定了他們具有強烈的好奇心和尋求新知的，再加上八年級學(xué)生樂于探索，大膽實踐的優(yōu)點，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

第三部分：教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

知識與技能目標(biāo)：1、能知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是成功的關(guān)鍵；

2、能遵守實驗規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣；

3、能進行藥品的取用、加熱、洗滌等基本實驗操作。

過程與方法目標(biāo)：親身操作、體會操作方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

第四部分：教學(xué)重點與難點

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)：

教學(xué)重點：藥品的取用、加熱、洗滌等基本操作的訓(xùn)練，觀察能力的培養(yǎng)。

教學(xué)難點：操作的規(guī)范性和觀察能力的培養(yǎng)。

第五部分：教學(xué)模式

本節(jié)采用的教學(xué)模式是：問題情境—猜想與假設(shè)—制定計劃—進行實驗—解釋與結(jié)論

之所以采用這種教學(xué)模式，是因為它可以使學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗實驗的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并完成課程目標(biāo)。

第六部分：教學(xué)手段

本節(jié)運用投影儀和下列實驗儀器及用品：蠟燭、火柴、燒杯、澄清石灰水

這些教學(xué)手段的運用，直觀、形象、簡單、易于操作，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并理解本節(jié)課的知識內(nèi)容。

第七部分：教學(xué)流程

分六個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)1：前測補救

①什么是化學(xué)？

②什么是化學(xué)變化？

這兩個問題設(shè)計的理由是：它可以檢查學(xué)生對前面知識的掌握情況，為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙；同時，通過學(xué)生的分析回答，教師指出：我們這節(jié)課就來研究一個你非常熟悉的化學(xué)變化，它是什么呢？大家聽我講一個故事：從前某國有一位使者出使到另一國，面見國王，國王有意刁難使者，于是出了這樣一題：“我給你一塊硬幣，去給我買東西，并使買回的東西必須能充滿整個皇宮?！蓖瑢W(xué)們，請發(fā)揮你的聰明才智，想一想買什么東西才能滿足國王的要求，好使這位使者免遭殺身之禍呢？學(xué)生討論，但提出的方案都一一被否決，最后教師點題：這位聰明的使者想了一下后，馬上到集市買回了一根蠟燭和一盒火柴，并在皇宮點燃了蠟燭。小小的燭光充滿了整個皇宮，解決了皇帝的刁鉆難題。親愛的同學(xué)們，燭光給皇宮帶來了光明也給使者帶來了生的希望。今天我們就來探索“光明”——探索蠟燭燃燒。

這樣，通過一個故事引入了新課，并使學(xué)生興趣高漲，有利于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)2、創(chuàng)設(shè)情境，提出猜想

同學(xué)們的桌上有你熟悉的蠟燭，你注意觀察過它嗎？

教師出示投影內(nèi)容：探究一：蠟燭的外觀，包括顏色、狀態(tài)、形狀、硬度、氣味、溶解性、密度等；

探究二：蠟燭的燃燒過程中，火焰各層的顏色是否相同，各層溫度高低如何進行實驗驗證？

探究三：蠟燭燃燒的生成物是什么？如何驗證？

探究四：蠟燭熄滅前和熄滅后形成煙的顏色如何？熄滅后的煙能否被點燃呢？

利用投影，出示問題，并持續(xù)實驗過程始終，保證實驗圓滿完成。

問題提出后，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽猜測。這個問題情境的設(shè)置，因為它的熟悉，能夠吸引學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興奮點，并使學(xué)生感覺到化學(xué)的生活化。

環(huán)節(jié)3、驗證猜測，學(xué)生實驗

第一步：知識準(zhǔn)備，教師提出本節(jié)課用到的知識。

二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；

第二步：閱讀教材，明確實驗過程。

在課前，學(xué)生有過預(yù)習(xí)，但鑒于學(xué)生的年齡特點，缺乏系統(tǒng)性，再讓學(xué)生閱讀教材，明確過程，使學(xué)生實驗時能做到心中有數(shù)，避免盲目。

第三步：設(shè)計實驗報告。

由于學(xué)生第一次設(shè)計實驗報告，教師指出設(shè)計重點。并提示可參照教材提示，也可增加或更改某些實驗觀察的內(nèi)容。

第四步：設(shè)計方案，學(xué)生實驗。

教師明確要求：提示學(xué)生觀察時注意運用除味覺外的所有器官，盡可能從多角度對實驗進行觀察，注意觀察的順序和角度，做好記錄。然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開始實驗，重點完成探究二和三的實驗方案的確定。教師巡視，并參與到學(xué)生中，和學(xué)生一起活動，使學(xué)生感覺到老師也是他們中的一員，從而體現(xiàn)生生互動，師生互動的理念。

環(huán)節(jié)4、交流與合作

組織學(xué)生將自己填寫的表格與同學(xué)進行交流，比較誰觀察到的現(xiàn)象多，誰的描述更細(xì)致、更準(zhǔn)確？并與同學(xué)交流進行觀察和描述的體驗。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)并促進學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會合作。

環(huán)節(jié)5、匯報實驗結(jié)果，得出結(jié)論，驗證猜測

教師鼓勵學(xué)生大膽描述，鼓勵學(xué)生補充不足。

通過實驗與分析，師生共同得出結(jié)論。解決投影中提出的問題?？隙▋?yōu)秀的設(shè)計方案。并通過探究三得出蠟燭的燃燒過程屬于化學(xué)變化，同時伴隨著物理變化，以鞏固上節(jié)課對物質(zhì)變化的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)知識的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)6、知識回顧，總結(jié)提高

教師鼓勵學(xué)生獨立對本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程進行回顧，總結(jié)自己的收獲，然后全班交流。教師對學(xué)生的實驗進行評價，鼓勵優(yōu)點，指出不足。

通過觀察和學(xué)生總結(jié)，使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)化學(xué)時需要掌握以下要點：

① ①關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點、沸點、密度以及如石蠟?zāi)芊袢紵?，其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁等。

②關(guān)注物質(zhì)的變化及變化時伴隨的一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等。

③關(guān)注物質(zhì)的變化過程及現(xiàn)象，對物質(zhì)在變化前、變化中及變化后的現(xiàn)象進行細(xì)致的觀察和描述，并進行比較和分析，以得出可靠的結(jié)論。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是必不可少的，避免有些學(xué)生只是出于好奇心，課堂看熱鬧，無收獲的現(xiàn)象，使學(xué)生真正體會探究這一重要的學(xué)習(xí)手段。

第八部分：板書設(shè)計

我采用的是要點式板書，它簡明扼要，突出體現(xiàn)本節(jié)的知識與技能目標(biāo)。

科學(xué)風(fēng)課件【篇4】

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！

剛剛我組織的是一節(jié)大班科學(xué)活動《神奇的圈》。

一、首先介紹一下本次活動的設(shè)計意圖：

說起少兒頻道的“智慧樹”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學(xué)泡泡》，每一期都會介紹一個科學(xué)小游戲，當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后，常常會交流討論。有時還會學(xué)電視里的樣子用一些簡單的材料進行科學(xué)小實驗。其中有一個實驗叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°，小紙圈就有了無限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫畫、團紙球以外，幾乎不會玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設(shè)計了此節(jié)活動，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

二、活動目標(biāo)

1．探索麥比烏斯圈的制作方法。

2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點，感受其神奇的變化。

3．能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗科學(xué)的奇妙。

三、活動流程

本次活動的設(shè)計力圖體現(xiàn)層次感、遞進性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主能動地學(xué)習(xí)。

主要預(yù)設(shè)了以下四個環(huán)節(jié)：

1．尋找神奇的圈，在比較中感知異同

活動一開始，我給孩子們準(zhǔn)備了兩種圈，通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個面的特點，這是本活動的重點。我采用的是讓孩子們在兩個圈上畫線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個面上，而麥比烏斯圈上的線既通過紅色的一面又經(jīng)過白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

2．制作神奇的圈，在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密

這是本次活動的難點，但我并沒有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，在反復(fù)嘗試后最終獲得成功，體驗到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)教育的價值取向不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個過程也是鍛煉孩子意志力的過程。）

做完以后，再讓孩子用手在上面畫一畫，驗證一下是否畫了兩種顏色，同時加深孩子對圈的一面性的印象。

3．剪開神奇的圈，在操作中積累知識

此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個圈剪開后變成一個大圈，意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來幼兒對兩條線的麥比烏斯圈剪開后是什么樣子進行了猜測并記錄，在操作、探索、證實過程中孩子們體驗到神秘、緊張、欣喜和成功，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。同時明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的探索和實踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實的。（活動中，給幼兒提供充分說的機會，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。）

4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗

本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動的主要內(nèi)容后提出新的疑問，“剪三、四次、更多次，它又會變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問題繼續(xù)進行更有趣、更深遠(yuǎn)的探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識經(jīng)驗?；顒与m然結(jié)束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠(yuǎn)。

整個活動中，我至始至終都沒提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應(yīng)用，因為這對孩子來說似乎顯得有點遙遠(yuǎn)、空洞。我認(rèn)為幼兒園的科學(xué)活動應(yīng)是淺顯、有趣的，它不是一個簡單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象的過程，而是讓他們通過自己的探索、嘗試得出一個自己能夠理解的結(jié)論，并把這個結(jié)論作為進一步探索的起點，引發(fā)他們對科學(xué)探索的熱愛。我想，剛才上課的這些孩子，以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時，或許會想起今天的科學(xué)游戲?？傊?，整個活動中充溢著游戲的快樂和科學(xué)的神奇，層層遞進的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來強烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求體現(xiàn)“科學(xué)活動中人文性、科學(xué)味”的理念。

活動中如有不當(dāng)之處，請各位老師批評指正，謝謝大家！

科學(xué)風(fēng)課件【篇5】

第三單元教學(xué)設(shè)計常州市新閘中學(xué)? 謝娟萍一、單元教學(xué)思路：?一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時，包括兩方面的情況，一是認(rèn)清是什么，有什么，二是弄懂為什么。

?本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構(gòu)成，第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》主要明確客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果之間的關(guān)系，第十二課《我們的知識是有限的》則主要表明人類對客觀世界的探索永無止境，應(yīng)不懈努力。教學(xué)時，應(yīng)強調(diào)單元整體聯(lián)系，每篇課文之間的內(nèi)在關(guān)系。按照是什么――>為什么――>探索永無止境的順序來組織教學(xué)?？茖W(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。語文課程目標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成事實求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”。教師應(yīng)用多媒體演示或豐富的感性的語言的等多種形式來創(chuàng)設(shè)情境，開展切實可行的語文小活動，巧妙地轉(zhuǎn)換文本信息呈現(xiàn)形式，重視文本的.解讀。利用多種形式，開發(fā)課程資源，調(diào)動主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題，并從作品中領(lǐng)會到科學(xué)精神和科學(xué)思想方法，了解基本的說明方法等。本單元還要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫簡單說明文，掌握說明文.寫作的一般方法。還要指導(dǎo)學(xué)生了解主辦校刊的基本要求，嘗試辦一份校刊。

w能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。

w 理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神。

w了解課文所運用的多種說明方法，并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用。

w體會說明文語言準(zhǔn)確、生動的特點。

w掌握說明文.寫作基本要求，學(xué)寫簡單的說明文。

w了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。

討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？

1

問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>

談感受（自己最感興趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。

2

針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。

自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。

3

巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、???????????? 能說出文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

2、???????????? 探覓這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，學(xué)會從科學(xué)角度來認(rèn)識一切怪異現(xiàn)象。

1、???????????? 通讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字詞。

2、???????????? 聯(lián)系上下文，知道如光怪陸離、空中樓閣、單槍匹馬等詞在文中的具體含義。

3、???????????? 課前收集有關(guān)海市蜃樓的材料。

4、???????????? 從報刊或網(wǎng)絡(luò)上收集除課文介紹的奇怪現(xiàn)象外，還有哪些奇怪現(xiàn)象，并進一步了解為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

1、

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

借助多媒體演示沙漠的風(fēng)沙地貌，沙漠中的海市蜃樓，光怪陸離。走近沙漠，你想了解這些沙漠的奇觀嗎？你想探覓它們的緣由嗎？一起跟隨作者來體驗吧。

（a）?? 課文描述了沙漠里的的哪些奇怪現(xiàn)象？你讀了這些描述產(chǎn)生了怎樣的感受？

（b）?? 教師巡視，參與討論，并對學(xué)生回答作簡評。

初讀課文，劃出相關(guān)語句，交流討論。

3、

過渡：科學(xué)的發(fā)展是飛速的，我們一定想探覓這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由吧！想一想作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚的？

細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句，交流、討論、明確。

4、

師生共同探覓，引導(dǎo)學(xué)生把文中的現(xiàn)象的成因說清楚，教師適時點撥、簡評。

自主探究，說清這些現(xiàn)象的成因。

科學(xué)風(fēng)課件【篇6】

說教材：本課是三年級第一單元“科學(xué)在我們身邊”的第一課，這節(jié)課的教學(xué)效果直接影響到今后學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識及學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個小學(xué)生都是在玩玩具中成長的。對于玩玩具，學(xué)生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗。學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足學(xué)生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。

說學(xué)情：本課是三年級科學(xué)第一課，作為初入三年級的學(xué)生，他們對于科學(xué)這個學(xué)科尚未認(rèn)識，他們的理解層面及科學(xué)知識的結(jié)構(gòu)還很不全面，因此，本課對于初學(xué)者來說，就顯得尤其重要。作為科學(xué)教師，就要充分利用這一節(jié)課，讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)學(xué)科，充分激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，興趣的培養(yǎng)除了玩具這個顯性實物之外，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過隱性的方面進行興趣的培養(yǎng)，如：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去思考，讓學(xué)生體驗到思考的快樂、提問的快樂、創(chuàng)意的快樂。這才是這節(jié)課所真正要培養(yǎng)的目標(biāo)。

說目標(biāo)：

上面已經(jīng)談到了，值得強調(diào)的是：我們應(yīng)以知識為主，通過知識來培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展，這一理念貫穿于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)的設(shè)計。

說教具：

學(xué)生自帶各種玩具，不要局限于教村中的7種玩具。教師要準(zhǔn)備實物投影和部分玩具的構(gòu)造圖等。

說教法：

創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上教師應(yīng)盡可能多地通過學(xué)生的提問與思考解答進行環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師的語言應(yīng)精煉，少講，在重點環(huán)節(jié)上只起到一個過渡的作用即可。

說學(xué)法：

學(xué)生通過動手、觀察，動腦思考等，充分調(diào)動感官進行探究。在活動中，要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生小組合作、相互學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)。

說教學(xué)過程：

整個教學(xué)過程共有四大部分，分別是導(dǎo)入、新授、課堂評價、拓展延伸。

先說說導(dǎo)入的設(shè)計：

導(dǎo)入主要采用師生談話的方式，啟發(fā)學(xué)生研究的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進科學(xué)的大門。我是這樣設(shè)計談話的：“同學(xué)們，從今天起我們要認(rèn)識一位新朋友（舉起書）－－科學(xué)，在今后的日子里我們會不斷去了解它、熟悉它?！苯又苯右氡菊n的主角：“剛才，老師看到同學(xué)們都拿來了自己最愛的玩具，今天我們就來研究玩具里的科學(xué)（板書），那你的玩具都叫什么名字呀？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，品嘗自己準(zhǔn)備教具的快樂！

再來重點說一下新授的設(shè)計：這一環(huán)節(jié)主要由三個活動組成，分別是玩玩具、談發(fā)現(xiàn)、想設(shè)計。

活動一：玩玩具。

看到了自己和伙伴的這么多玩具，你一定迫不及待想玩了吧？玩當(dāng)然可以，不過，老師想問問你都想怎么玩？可以交換著玩，可以一起玩，還可以下位玩，都行！不過，老師還要提醒大家注意兩點：一是保證安全，講禮貌；二是看看哪些同學(xué)最會玩，老師這里有一張活動自我評價表，你只要在活動中，及時將你的發(fā)現(xiàn)畫下來就可以了，大家看，如果在玩時你發(fā)現(xiàn)以前知道的一種玩法和發(fā)現(xiàn)就描一個小圈，如果你有新玩法和新發(fā)現(xiàn)的就描一個大圈，如果你有一個問題就描一個問號，看看誰描得多，一會兒要和大家交流一下，大家聽清楚了嗎？下面我們就來盡情地玩吧！

（這兩點提醒，可以根據(jù)學(xué)生的回答靈活機動地引導(dǎo)，這一引導(dǎo)很有必要，因為沒有目的的活動，往往會是一種空洞的假探究，只見轟轟烈烈，其實是花駕子。這樣的教訓(xùn)我們曾經(jīng)有過，因此，在活動前一定讓學(xué)生做什么、想什么。這個評價表，學(xué)生在活動中隨機就可以很容易地描出，節(jié)省的時間，留給學(xué)生更多的時間進行動手動腦。）

學(xué)生活動的時間大約控制在10至15分鐘，教師要巡視指導(dǎo)，及時提醒引導(dǎo)孩子進行發(fā)現(xiàn)、提問。

活動二：談發(fā)現(xiàn)

來源： 極品資源

來源： 極品資源

讓學(xué)生自主介紹自己的玩具，鼓勵新玩法，新發(fā)現(xiàn)，每位介紹者都要同時展示評價表。

在這一環(huán)節(jié)中，教師的語言只起過渡、鼓勵作用，要相信學(xué)生，他們會作出介紹及補充，讓學(xué)生充分地談、充分地說，用學(xué)生的語言去歸納、概括。

在進行充分地介紹之后，引導(dǎo)學(xué)生交流在玩中發(fā)現(xiàn)的問題。讓學(xué)生充分地提問，教師要及時鼓勵。對學(xué)生提出的問題，教師可以寫到黑板上。這一環(huán)節(jié)，不在于解決問題，重點是引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題。

師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽實踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會得到解決。

這一環(huán)節(jié)的活動大約控制在10分鐘。

3、課堂評價

這是學(xué)生第一節(jié)科學(xué)課，因此，讓學(xué)生學(xué)會自我評價非常重要。在教師介紹評價方法后學(xué)生進行自我評價。評價后，一定要讓學(xué)生說說為什么這樣評價自己？通過說一說，一是避免學(xué)生不負(fù)責(zé)任的評價自己，二是讓其他學(xué)生有個借鑒和學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)用時5分鐘左右。

4、拓展活動

主要是鼓勵學(xué)生課后探究：40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始，希望同學(xué)們課后，能繼續(xù)實現(xiàn)你剛才的夢想，把設(shè)想變成現(xiàn)實！親自制作自己喜歡的玩具，看看你會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

總說：

可以說，整堂課的設(shè)計都是從學(xué)生身邊的事物入手，給學(xué)生充分的時間，充分利用感官進行觀察，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

另外，設(shè)計上注重學(xué)生能力的發(fā)展，讓學(xué)生充分提出問題，培養(yǎng)學(xué)生愛提問、大膽創(chuàng)意的能力。這是中年級學(xué)生能力培養(yǎng)的一個重要方面。

在教學(xué)中，靈活運用評價，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個量化的評價，但我們也應(yīng)意識到，學(xué)生玩的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，就是研究科學(xué)的過程。只是，這種學(xué)習(xí)活動，并沒有表現(xiàn)出來而已，這種不經(jīng)意，其實在學(xué)生頭腦中在玩的過程中已經(jīng)在高速運轉(zhuǎn)了。

最后，我想提幾個我認(rèn)為值得思考的問題：

1、愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！钡皭塾^察、愛提問≠會觀察、會提問”，在教學(xué)中經(jīng)常遇到愛發(fā)言的學(xué)生，但問的和答的不是扯東道西，就是很簡單，對于這樣的現(xiàn)象，你是怎么處理的？

2、我們現(xiàn)在經(jīng)常談到：要給學(xué)生時間活動、給學(xué)生時間思考，但當(dāng)我們遇到某一個環(huán)節(jié)就要影響到整堂課的進度，你會怎么做？針對課時相對緊張的科學(xué)課來說，你會怎么做？

3、科學(xué)探究是一個循序漸進的過程，這也包括學(xué)生由中年級到高年級的逐步認(rèn)識與提高的過程，但在實際的教學(xué)中，我們往往由于教材的安排與考試的問題，而不得不格外給學(xué)生增加一些難度，我想問：你是怎樣處理這種矛盾的？

科學(xué)風(fēng)課件【篇7】

一、說教材

這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。先交代了英國有一對小兄弟，彵倆愛好捉蟲子，然后寫爸爸告訴兄弟倆，達(dá)爾文爺爺要來做客，兄弟倆在高興的同時，還想辦法準(zhǔn)備考考達(dá)爾文是不是真的像爸爸說的那樣有學(xué)問。

課文接著重點寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。先是兄弟倆一唱一和，告訴達(dá)爾文，他們發(fā)現(xiàn)了一條怪蟲子。當(dāng)達(dá)爾文揭開匣子蓋，看到那條怪模怪樣的“蟲子”時，差點笑起來，可他馬上裝做不認(rèn)識，兄弟倆還以為達(dá)爾文爺爺真的被考住了，可得意啦!直到達(dá)爾文爺爺把他倆稱作“兩只有趣的小叫蟲”時，他倆才明白過來。后來兄弟倆對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

選編這篇課文的目的，是因為這個故事趣味性強，又貼進兒童的心理和生活實際，學(xué)生喜歡讀。

課文還配有兩幅插圖，插圖形象、直觀。既有激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、說目標(biāo)

1、分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話，弄清楚兄弟倆怎樣考達(dá)爾文的，這也是本課教學(xué)的重點。

2、理解課文內(nèi)容，明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬的道理。這是教學(xué)難點。

三、說教法

教學(xué)時，我結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，從課題入手，先提出問題，圍繞問題讓學(xué)生讀課文。通過自由讀、指名讀、分角色讀、示范讀，讓學(xué)生弄清兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。如：在學(xué)習(xí)8～16自然段時，我讓學(xué)生分角色朗讀，將學(xué)生分成兩組比賽，看哪一組被評為最佳表演組，然后由兩組分別提問，對方回答。這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，提高朗讀能力的同時弄清兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。

在教學(xué)時，我還通過“蟲子標(biāo)本”的掛圖，讓學(xué)生復(fù)述兄弟倆制作標(biāo)本的過程，讓學(xué)生知道了兄弟倆這樣做的.目的，這樣教學(xué)，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、說學(xué)法

《孩子考科學(xué)家》這篇課文故事趣味性強，語言充滿了童真童趣，學(xué)生喜歡讀。學(xué)習(xí)時，學(xué)生從朗讀中體會到作者用詞生動、準(zhǔn)確的語言特色。特別要分角色朗讀和分組提問，不論是成績好的還是成績差的，都參與進來，學(xué)生學(xué)會了怎樣提問，怎樣在文中找答案。這種互相提問，回答的方式，調(diào)動學(xué)生的積極思維，同時也提高了口頭表達(dá)能力。

五、說學(xué)生

《孩子考科學(xué)家》這篇課文雖然篇幅較長，但故事趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)會興趣深厚，特別是在分組比賽時，一組提問，另一組回答，為了把對方考住，學(xué)生在組內(nèi)出主意，想辦法，學(xué)習(xí)積極、主動。

六、說教程

(一)板書課題

從課題入手提問，孩子指誰?科學(xué)家是誰?孩子為什么要考科學(xué)家?他們是怎樣考科學(xué)家的?結(jié)果怎樣?

(二)細(xì)讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)課文第1～4自然段

學(xué)生自由讀后回答：“兄弟倆為什么要見見達(dá)爾文呢”

2、學(xué)習(xí)課文第5～7自然段

1〉指名讀后，找出做準(zhǔn)備工作的句子，讀一讀知道了什么?

2〉拿出蟲子標(biāo)本掛圖，讓學(xué)生復(fù)述蟲子標(biāo)本的制作。

3、學(xué)習(xí)課文第8～17自然段

1〉由學(xué)生分兩組比賽，分角色朗讀，一組提問，另一組回答。

2〉教師提問搶答：兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的?“兩個叫蟲”分別是什么意思?兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了?

(三)總結(jié)

《孩子考科學(xué)家》講述了英國一對小兄弟用一個拼湊成的怪模怪樣的蟲子標(biāo)本考科學(xué)家達(dá)爾文的故事。告訴我們真正有知識、有學(xué)問的人，才能得到別人的尊敬。

(四)作業(yè)

課外閱讀有關(guān)達(dá)爾文爺爺?shù)墓适?，講給同學(xué)們聽聽。

(五)板書設(shè)計：

11、孩子考科學(xué)家

孩子 考 更尊敬 科學(xué)家

擠擠眼睛 可來勁了

互相做個鬼臉 裝作驚奇

可得意啦 忍不住笑

科學(xué)風(fēng)課件【篇8】

一、 說教材：

《走近科學(xué)家》是《品德與社會》五年級下冊第一單元第2課的內(nèi)容。本單元以科技改變世界、發(fā)展世界為主導(dǎo)教育思維，而本課以科學(xué)家及其科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的熏陶和少年兒童尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)、立科學(xué)之志、做科學(xué)之事的訓(xùn)練為衍生教育思維，通過切入科學(xué)技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ?、社會進步、未來發(fā)展的關(guān)系主題教育，引入支撐這一主題的培育。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

１、了解國內(nèi)外著名的科學(xué)家及其創(chuàng)造發(fā)明的主要成就。

２、從科學(xué)家的經(jīng)歷、言行中，體會、感受他們的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，吸取精神財富。

３、尊敬科學(xué)家，崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

我在處理教材上特別注意：雖然科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的教育是單元學(xué)習(xí)的主體的、直觀的目標(biāo)，但這一目標(biāo)的實現(xiàn)必須以科學(xué)技術(shù)的具體“事實”——日常生活中的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用、推進人類文明發(fā)展的重大科學(xué)技術(shù)介紹、著名科學(xué)家和他們探究、敬業(yè)的故事、兒童科技探索精神、興趣、方法的培養(yǎng)等為教育素材。由此制定本課的教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受、學(xué)習(xí)科學(xué)家愛國、勤奮、奉獻、敬業(yè)、探究、不怕困難和挫折等精神和態(tài)度。

教學(xué)難點：科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的內(nèi)化過程。

三、說教法：

科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度比科學(xué)技術(shù)本身更為抽象。在前面課文中了解科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，本課文從認(rèn)識科學(xué)家入手，先取科學(xué)家愛國、奉獻敬業(yè)、質(zhì)疑創(chuàng)新、百折不撓的追求等幾個行為側(cè)面，將科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度具體化。在教法上，我主要采用講授啟發(fā)的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解著名科學(xué)家和他們研究的領(lǐng)域；運用討論、體會、觀看影視等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀的精神品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度；引用新聞、影視資料剪輯等，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生崇尚科學(xué)、尊重科學(xué)家的共鳴；通過資料搜集、探究思考等方法，讓學(xué)生感受科學(xué)家格言、名言的內(nèi)涵，并引以為自己行為的準(zhǔn)則。

本節(jié)課我先通過調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等感官來進行教學(xué)。課堂上我運用了書刊、影像和實物，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，寓教于樂，順學(xué)而導(dǎo)，順學(xué)而教，符合了小學(xué)生的年齡特征。如（1）書刊——各類反映科學(xué)家的文章、讀物、科技雜志、報紙等。特別是有關(guān)張衡、馮如、陳景潤、居里夫人、諾貝爾、愛迪生等小學(xué)生喜聞樂見的科學(xué)人物的事跡。（2）影像——反映諾貝爾的影視紀(jì)錄片、科學(xué)家的故事等。（3）實物——科學(xué)家圖像、地球模型、太空知識掛圖等。

四、說學(xué)法

這節(jié)課，學(xué)生主要采用了合作探究法、實驗體驗法、故事領(lǐng)悟法、直觀法。

整節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)家及他們的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。如課前學(xué)生收集有關(guān)國內(nèi)外著名科學(xué)家的資料，可以問家長，可以查閱有關(guān)書籍，還可以請家長幫忙上網(wǎng)下載資料。然后分小組合作編成小報，最后在課堂上交流。這樣讓每個學(xué)生都參與了活動，既培養(yǎng)了孩子們收集資料、動手操作的能力，又對科學(xué)態(tài)度和勤奮學(xué)習(xí)有了初步的感知。

五、 說教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

⑴知道哪些科學(xué)家的名字？

⑵知道哪些我國科技項目？

2.學(xué)習(xí)新課：

活動一：我所認(rèn)識的科學(xué)家

步驟1：制作如下表格引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料。

科學(xué)家

國籍

生存年代

研究領(lǐng)域

主要成就

步驟2：課堂交流對所搜集科學(xué)家的認(rèn)識，如怎樣搜集，為什么喜歡所搜集的科學(xué)家，這些科學(xué)家的貢獻是什么等。

步驟3：交流討論所了解的科學(xué)研究領(lǐng)域，特別是不斷創(chuàng)新的科學(xué)研究領(lǐng)域。

活動二：引導(dǎo)學(xué)生提煉科學(xué)家愛國、獻身故事中的感人語言、行為，設(shè)計“假如我是那位科學(xué)家……”的活動。

步驟1：有感情地誦讀故事；

步驟2：讓學(xué)生提煉感人的語言、行為，探究這些語言、行為所反映的科學(xué)精神和態(tài)度；

步驟3：“假如我是那位科學(xué)家……”的活動。

活動三：大膽質(zhì)疑、謹(jǐn)慎求證的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)

步驟1：哥白尼質(zhì)疑托勒密，開普勒質(zhì)疑哥白尼事例分析；

步驟2：科學(xué)質(zhì)疑、否定的結(jié)果：論證科學(xué)、改善發(fā)明。

步驟3：其他方面的科學(xué)質(zhì)疑、否定的事例。

活動四：科學(xué)家格言大講堂

步驟1：搜集各自喜愛的科學(xué)家格言；

步驟2：交流對科學(xué)家格言的認(rèn)識體會；

步驟3：引導(dǎo)學(xué)生確定自己的榜樣、努力方向。

教師小結(jié)：科學(xué)家所取得發(fā)明創(chuàng)造的成就與他們從小熱愛科學(xué)，善于觀察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的答案及追求真理、獻身科學(xué)的精神有關(guān)。

科學(xué)風(fēng)課件【篇9】

一. 語言

尊敬的老師大家好：

今天我說課的題目是《家用電器》，在我們的生活中，家用電器無處不在，此活動來源于生活。

一、說教材。

１、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，家用電器無處不在，隨處可見，取材也很方便，而且種類也很多，在教室里也有！電視，空調(diào)，ｖｃｄ，錄音機等等。

然而幼兒雖然知道家用電器，經(jīng)常使用它，但對家用電器并不太了解，在日常生活中經(jīng)常看大人使用享受，會看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對家用電器正確的認(rèn)識，正確使用操作，用電的安全常識真的很重要！就如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

２、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（１）通過觀察，操作，知道家用電器的特征及用途。

（２）感受家用電器給我們帶來的方便，能用語言表達(dá)出來。

（３）掌握使用家用電器的安全常識，讓幼兒學(xué)會保護自己。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：知道家用電器的不同用途，能用語言表達(dá)家用電 器給我們帶來的方便

活動的難點是：了解家電的工作原理而正常操作，并掌握其安全常識！為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

１、家長帶幼兒去家電商場參觀

２、幼兒使用家電的親身經(jīng)驗

３、家用電器：電視，電腦，錄音機，空調(diào)，電扇ＶＣＤ等

４、非正常使用家電的圖片

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了 適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有： １、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探索它的構(gòu)造。讓幼兒再看看摸摸中的感知。第二次操作是通電后

的正常操作。

２、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的中，我就引導(dǎo)幼兒扮演不同的家用電器，表達(dá)出他的用途，給我們帶來的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動增添了新的樂趣

３、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后，打開電扇的外殼，把其構(gòu)造展示給幼兒，然后通電讓幼兒通過觀察 ，理解其工作原理，讓幼兒深刻認(rèn)識家電的正常運轉(zhuǎn)。第二次是展示非正常使用家電的圖片，讓幼兒了解電得威力，有用電常識，強化安全意識。提高自我保護意識。

此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、對活動加以整合，使幼兒對家用電器的理解和使用體驗，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

１、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、說說等多種感官的參與，不知不覺就對家用電器發(fā)生了更濃厚的興趣。

２、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對家用電器有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在表演中引導(dǎo)幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來的諸多方便與樂趣。

與此同時，我們還通過操作法，觀察法等共同探索家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來。

四、說教學(xué)程序。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索—展示—操作——游戲

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點，教師說謎語，“有個方形小盒子，長長尾巴連電啦，五顏六色里面瞧，悟空一休豬八戒，一個都不少?！保娨暎?再提問１，電視屬于什么類型？（家用電器）

２，還有那些和電視一樣屬于家用電器？（空調(diào)，電扇，電腦，錄音機，冰箱，洗衣機，ＶＣＤ等）

３，他們都有什么用？（電扇空調(diào)使我們很涼快，電視我們能欣賞好看的節(jié)目等等） 鼓勵幼兒大膽講述，能講出得越多，進行表揚

（二）自由探索

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探

索。把家用電器展示出來，讓幼兒斷電進行操作，然后觀察，探索它的構(gòu)造。（三）展示在這一過程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環(huán)節(jié)幼兒對家電有了初步了解

（三）操作

（四）游戲

二．社會 大班《安全標(biāo)志》說課稿

活動來源

在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標(biāo)志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標(biāo)志”。

設(shè)計意圖

新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；營造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號，通過游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。

目標(biāo)分析

本活動目標(biāo)：

1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對安全標(biāo)志進行分類，了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達(dá)能力。

3.能結(jié)合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。 對目標(biāo)的分析： 新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)。基于此認(rèn)識，我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動中，我制訂的三個具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào)社會規(guī)則與安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”

的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。

過程分析

總述： 整個教學(xué)過程、時間大約需要30-35分鐘。

基本流程：以“棋”導(dǎo)題→標(biāo)志分類思考→小組按要求重點討論一類標(biāo)志→在師生互動交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題

教學(xué)方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等

教學(xué)重點：重點在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。

教學(xué)難點：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。 整個活動過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學(xué)策略來精心設(shè)計教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學(xué)重點、解剖教學(xué)難點，并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。。

第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個層次。

第一層：出示安全標(biāo)志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類，感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。

（1）這些標(biāo)志有什么特征？

（2）在哪里見到過這些標(biāo)志？

（3）它們表示什么意思？

（4）你能不能說出這些標(biāo)志的名稱？

第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1 至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中的作用。

第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設(shè)計并制作一些安全標(biāo)志。在幼兒設(shè)計制作標(biāo)志的操作活動中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計活動，能力強的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計的安全標(biāo)志的意思。有的

孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動。“鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！?《綱要.藝術(shù)》)倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》） 這個層面也是完成活動的第三個目標(biāo)的主要手段。

第三環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋”，對所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進行鞏固性練習(xí)。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過“玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的知識，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個完整的教學(xué)鏈。

科學(xué)風(fēng)課件【篇10】

像這樣的記數(shù)法叫做科學(xué)記數(shù)法.

2、光的'速度約為300000000米/秒，可用科學(xué)記數(shù)法表示為

3、下列各數(shù)是不是科學(xué)記數(shù)法?

4用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：

實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略是黨中央面向21世紀(jì)的重大決策，西部地區(qū)占我國領(lǐng)土的，我國領(lǐng)土面積約為960萬平方千米，用科學(xué)記數(shù)法表示我國西部地區(qū)的領(lǐng)土面積為平方千米

A.64×105B.640×104C.6.4×107D.6.40×106

1、寫出下列用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)的原數(shù);

2、1240.5的整數(shù)位數(shù)為4，1.24×103的整數(shù)位數(shù)為，

4、(1)一天24小時有多少秒?你能用科學(xué)記數(shù)法表示嗎?

(2)一年中有多少秒?用科學(xué)計數(shù)法表示。

5、已知10×102=1000=103，102×102=10000=104，

猜想：109×1010=，10m×10n=(m，n均為正整數(shù)).

運用上述結(jié)論計算：

①(1.5×104)×(1.2×105)②(-6.4×106)×(-2.58×103)

1、(，寧波)據(jù)《寧波市休閑基地和商務(wù)會議基地建設(shè)五年行動計劃》，預(yù)計到20，寧波市接待游客容量將達(dá)到4640萬人，起重4640萬用科學(xué)計數(shù)法表示()

A.0.46×109B.4.64×108C.4.64×107D.46.4×107

2、(2009，成都)改革開放30年來以來，成都的城市化推進一直保持著快速穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，據(jù)統(tǒng)計到2009年底，成都中市中心五城區(qū)(不含高新區(qū))常住人口已達(dá)到4410000人，對這個常住人口有以下表示方法：①4.41×105人;②4.41×106人;③44.1×105人。其中是科學(xué)記數(shù)法表示的序號為________

1、，a是整數(shù)數(shù)位只有一位數(shù)的數(shù)(即1a

2、

3、解：①⑥是，②③不是a的取值范圍不合要求，④⑤不是，25，1003不合要求，

1、①34.56，②40400，③-2580，④10000000

2、4，8因為1.24×103=1240，5.8×107=58000000

(2)一年有365天，一天有8.64×104秒，

科學(xué)風(fēng)課件【篇11】

本單元是（教科版）五年級下冊的時間單元。這一單元主要研究的是人類對于鐘表發(fā)現(xiàn)的進步歷程，讓學(xué)生們了解從古到今人們經(jīng)歷了從天體計時—工具計時—鐘表計時的過程。而工具計時為本單元的重點，其中涉及到了一些工具有日晷、沙漏、蠟燭鐘、水鐘、擺鐘等。通過用各種工具計時，使學(xué)生們認(rèn)識到誤差是客觀存在的，不能避免，但可以減小。正是因為這點人類在不斷追求精確的過程中才讓我們的測量工具向前發(fā)展。這樣才會有古代的計時工具發(fā)展到現(xiàn)在的計時工具，從而有了現(xiàn)在非常準(zhǔn)確的機械手表、電子表、石英表、和更為先進的原子鐘。本單元通過制作計時工具讓學(xué)生感受到縮小誤差是使科技和工具進步的內(nèi)在動力。

本單元關(guān)于擺的內(nèi)容有《用擺計時的鐘》、《測量擺的快慢》、《調(diào)整鐘擺》三課。這三課之間存在著遞進的關(guān)系?！队脭[計時的鐘》對《測量擺的快慢》起到了鋪墊的作用。而《調(diào)整鐘擺》是針對于前兩節(jié)課的一個檢驗應(yīng)用和拓展。這三課體現(xiàn)了學(xué)生們認(rèn)知的循環(huán)過程。從定量的分析—定性的分析—定量的分析。

擺在本單元當(dāng)中很重要，因為本單元前幾課的計時工具用來計量時間誤差非常大，為了減小誤差，擺的出現(xiàn)大大滿足了人們的需要。用擺來計量時間也具有跨時代的意義。

《測量擺的快慢》這一課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個猜想—驗證—分析完整的科學(xué)探究過程。對猜測與擺的快慢有關(guān)的三個因素：擺錘的重量、擺的幅度、擺線的長短進行了驗證， 通過驗證得到擺的快慢只與擺長這一個因素有關(guān)，只得到這個結(jié)論不是最終的目的。而從實驗中學(xué)會控制變量、數(shù)據(jù)的分析、誤差分析等方法。讓學(xué)生們真真切切的學(xué)會解決問題的方法和策略。

本課的特點是經(jīng)歷一個驗證猜測的科學(xué)探究過程。對于五年級的學(xué)生來說已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關(guān)因素，在猜測過程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，有的認(rèn)為有關(guān)系，有的認(rèn)為沒關(guān)系。從這里開始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計方案，進行實驗，實驗后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點。也是五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。

1．經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗活動過程。

2．初步意識得到精確測量結(jié)果是需要反復(fù)測量。

3．能夠?qū)ψ约簩嶒灥慕Y(jié)果進行分析，并且根據(jù)自己的分析進行猜測。

4．通過自己的實驗，初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。

本課的總設(shè)計理念：本課主要以擺錘的重量、擺線的長短、擺的幅度與擺的快慢是否有關(guān)系展開了三個活動。從活動中學(xué)生們記錄了大量的數(shù)據(jù)，并做了詳細(xì)的分析。本課除了通過實驗得到了擺的快慢與擺長有關(guān)系這一結(jié)論之外，還要賦予學(xué)生們分析誤差的意識。誤差的分析是貫穿本課的主要線索。

活動分析：

本課由三個活動組成，就內(nèi)容來看，三個活動之間存在著并列的關(guān)系。但我認(rèn)為三個活動之間也具有梯度，這個梯度體現(xiàn)在誤差方面。無論先研究哪一因素，學(xué)生對誤差的認(rèn)識都是從陌生到熟悉再到自主探究減小誤差的方法。

幫助學(xué)生回顧影響擺的快慢的因素——擺錘的重量、擺線的長短、擺的幅度。

研究這些因素是如何影響擺的快慢。

預(yù)設(shè)：研究擺的快慢學(xué)生能想到兩種方法1、一分鐘擺多少次。2、擺10次測量多少時間。

引導(dǎo)學(xué)生分析采用哪種方法誤差更小。

活動一、研究擺錘重量與擺的快慢的關(guān)系。

本環(huán)節(jié)主要由三部分組成：1、研究問題2、實驗和記錄過程3、匯報和分析數(shù)據(jù)

本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：使學(xué)生學(xué)會設(shè)計實驗和控制變量。引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析，得出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)的結(jié)論。教師直接教會學(xué)生誤差分析的方法。

②設(shè)計——你打算怎么通過實驗來驗證？

③變量控制——如何改變擺錘的重量？如何保持?jǐn)[幅、擺長不變？

2、實驗和記錄過程。

3、匯報和分析數(shù)據(jù)。

問題：①從數(shù)據(jù)你得到的結(jié)論是什么？得到結(jié)論的依據(jù)是什么？

②在實驗過程中可能在哪些方面會導(dǎo)致誤差？

解決策略1：告訴學(xué)生擺長的概念，從物體的重心到擺線固定點的距離。學(xué)生就會注意鉤碼的懸掛方式，不能把鉤碼掛成串形。擺的幅度保持不變，有一些學(xué)生認(rèn)識到從同一位置出發(fā)。還有一些細(xì)心的學(xué)生想到用量角器測量角度更精確。量角器的出現(xiàn)也為下面研究擺幅做了鋪墊。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生無法從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)擺錘重量與擺的快慢是否有關(guān)。

解決策略2：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺的重量增加2倍，3倍，但測量后的時間非常的接近。

解決策略3：教師幫助學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的因素——空氣的阻力、停表的方法、操作上的問題。

活動二、研究擺長與擺的快慢的關(guān)系。

本環(huán)節(jié)主要由三部分組成：1、研究問題2、實驗和記錄過程3、匯報和分析數(shù)據(jù)

本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：學(xué)生通過實驗得到擺線的長短與擺的快慢有關(guān)。且擺線越長、擺的越慢、擺線越短、擺

的越快的結(jié)論。根據(jù)前面幫助學(xué)生分析誤差的方法，教師不能告訴學(xué)生如何分析誤差，

②如何設(shè)計這個實驗？

③如何改變擺長？如何保持?jǐn)[幅度、擺錘的重量不變？

2、實驗和記錄過程。

3、匯報和分析數(shù)據(jù)；

問題：①從數(shù)據(jù)中得到了什么結(jié)論？你是怎么知道的？

②導(dǎo)致誤差存在都有哪些因素？

本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)1：有的學(xué)生認(rèn)為控制擺的幅不變的方法可以從同一個位置出發(fā)。

解決策略1：如果在改變擺長的情況下，使擺從同一位置出發(fā)，擺的角度就會改變。

預(yù)設(shè)2：把擺長改變2倍后得到時間相差2秒左右或者2秒以上認(rèn)為是誤差。

解決策略2：引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，測量原來擺長的時間大概10秒左右，但相差2秒。也就占了總共時間的1/5。所以并不是誤差導(dǎo)致的。分清誤差與數(shù)據(jù)的區(qū)別。所以擺線長短與擺的快慢有關(guān)系。

活動三、研究擺幅與擺的快慢的關(guān)系。

本環(huán)節(jié)主要由三部分組成：1、研究問題2、實驗和記錄過程3、匯報和分析數(shù)據(jù)

本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：通過數(shù)據(jù)的分析使學(xué)生意識到在一個角度臨界內(nèi)擺的幅度與擺的快慢與無關(guān)，如果超出這個界限擺的幅度就會影響到擺的快慢。

②根據(jù)前面活動一、活動二的研究方法。請你說說如何設(shè)計這個實驗？

③如何改變擺的幅度？如何保持?jǐn)[線長短、擺錘的重量不變？

2、實驗和記錄過程。

3、匯報和分析數(shù)據(jù)。

問題：①從數(shù)據(jù)中得到了什么結(jié)論？你是怎么知道的？

②在這個活動中導(dǎo)致誤差存在都有哪些因素？

本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和解決策略：

預(yù)設(shè)1：學(xué)生都愿意把擺從角度大的位置出發(fā)，因為擺的次數(shù)比較容易數(shù)出，最后得到結(jié)論擺的幅度與擺的快慢有關(guān)。

解決策略1：讓認(rèn)為有關(guān)系的學(xué)生匯報自己都選擇了多少角度來測量的。然后我來在課堂上演示研究擺幅的實驗過程。我選擇角度小于10度的2個角度來測量時間，時間的平均值十分接近，分析擺的角度與擺的快慢無關(guān)。

解決策略2：除了前面分析的誤差，還應(yīng)該注意使用多次測量的方法可以使誤差減小、工具產(chǎn)生的誤差，比如用量角器、用尺子、用秒表。

三、小結(jié)以及拓展。

我們研究的問題是關(guān)于擺的快慢與擺重，擺長，擺幅之間是否有關(guān)系。進行了三組實驗，從數(shù)據(jù)中我們得出了結(jié)論，擺的快慢只與擺長有關(guān)。我們可以從數(shù)據(jù)中獲得很多的收獲。我們可以知道在實驗過程中存在著一些誤差。我們想辦法去減小誤差的因素。使得到的數(shù)據(jù)更精確。同學(xué)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課下想想關(guān)于擺你還有哪些可以研究。能不能做一個一分鐘擺60次的擺。

擺線的長短 有關(guān)。擺線越短，擺的越快。擺線越長，擺的越慢。

針對著擺一工具測量時間一課，學(xué)生們推測出可以跟幾個因素有關(guān)：

1．?dāng)[錘的重量。

2．?dāng)[線的長短。

3．?dāng)[的幅度。（學(xué)生想到的是擺的角度）。

5．空氣的阻力。

這幾個因素孩子們認(rèn)識到前3個因素很容易控制。操作上的錯誤可以解決，但空氣的阻力難以解決這個問題會導(dǎo)致一些誤差的存在。

測量一分鐘擺動的次數(shù)，是本課的一個重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們自己親身組裝，觀察，認(rèn)識，使用擺這鐘工具。可以通過自己的實驗來計算擺的次數(shù)，進行探究，為下面對影響擺的快慢的因素進行了鋪墊。學(xué)生在測量一分鐘的擺動次數(shù)時，有的小組測量的是一分鐘的次數(shù)，有的是測量半分鐘的次數(shù)。有的人就認(rèn)為時間是一半，所以次數(shù)就應(yīng)該是一半的關(guān)系。有的人進行了反對，由于誤差的存在，所以時間成倍數(shù)關(guān)系，次數(shù)一定不能成倍數(shù)的關(guān)系。我想這是孩子們定性的分析，這時我說你可以再來做做看看到底是不是成倍數(shù)的關(guān)系。這也是讓孩子們不能僅僅靠自己的猜想，估計來當(dāng)成是真理。而是通過量的得出，進行定性的分析。應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們這一點。我想這一課孩子們不僅僅是會玩了擺。本課更有效的教學(xué)目的是讓孩子們通過自己實驗發(fā)現(xiàn)了擺計量時間存在著誤差，可能在那些方面。這個過程是孩子們自己進行實驗的數(shù)據(jù)定量分析到定性分析的過程發(fā)現(xiàn)的。而次要的目的是讓孩子們猜測下擺的快慢跟那些因素有關(guān)。對下面的各種因素進一步研究做了鋪墊。

科學(xué)風(fēng)課件【篇12】

1.牢固掌握Unit 3中重點單詞、短語、句型。

12.通過獨立思考和小組合作, 能靈活運用指示代詞、人稱代詞和名詞的單復(fù)數(shù)。

3.積極面對生活，真誠對待家人和朋友，享受親情快樂，全力以赴，激情投入，享受學(xué)習(xí)的快樂！

1.介紹他人。

2.人稱代詞he，she，it的用法。

3.少數(shù)名詞復(fù)數(shù)的運用。

4.根據(jù)信息辨別人物。

能靈活運用所學(xué)知識，提高自己英語交際的能力。

提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，標(biāo)出疑難點準(zhǔn)備上課小組討論解決。

1. 充分預(yù)習(xí)，熟讀課文，認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案。運用好雙色筆，在課本上劃出重點單詞短語句型，標(biāo)注出自己不懂的問題。

2. 自主完成，規(guī)范書寫，獨立思考；小組合作探討，答疑解惑。

The first period（SectionA 1a—1c） .

自學(xué)導(dǎo)航：

預(yù)習(xí)Section A（1a—1c）的`單詞，注意讀音及拼寫。

一. ? ?通過預(yù)習(xí)，寫出畫線單詞的對應(yīng)詞。

1. Ben is my brother. Alice is my______.

2. Mr Smith is her father. Mrs Smith is her______.

3. This is a ruler and ______is a pencil.

4. These are my brothers and _____are my sisters.

5. He is my grangfather. She is my_______.

二. ? ?預(yù)習(xí)后，選用this，that，these或those填空.

1. ? ? Mom,_____is my English teacher,Miss Gao.

2. ? ? What is_____over there(在那邊)?_____is a baseball.

3. ? ? Are______your keys ? ?Yes,they are.

4. ? ? Are______your pencils ? No,these are my pencils.

5. ? ? A:Hello,____is Jane. Is____Peter? B: Yes,Peter speaking.

三. ? ?預(yù)習(xí)簡單的名詞復(fù)數(shù)形式,并寫出下列詞的復(fù)數(shù).

1.sister ? ? 2.key ? ? ? ?3.boy ? ? ?4.parent ? ?5.grandparent

6.friend ? ? 7.brother ?* 8.am/is ?* 9.this ? * 10.that

The second period (Section A 2a-4)

一. ?Listen and fill in the blanks.

Dave:___ ?____my ______.Mom, this is Lin Hai.

Mom:Nice to meet you ,Lin ?Hai!

Dave:And____ ?_____my ________.

Dave:And this is my ________,Mary, and this is my _______,Jim.

二.預(yù)習(xí)并用所給單詞的適當(dāng)形式填空.

1.Mr Smith is our English teacher.______(he) is 30. This is_____ (he)book.

2.Is______(she) name Ann? ? ? Yes,it is.

3.________(I)am Paul.Dave is_____(I) friend.

4.Those_______(be)my brothers,and that_______(be) my sister.

5.Is this your sister ? ? ?No, _______isn’t.

三.復(fù)習(xí)二單元,預(yù)習(xí)Page15,你會以下句型轉(zhuǎn)換嗎?

1.These are his pens. ? (改為一般疑問句)

2.It is a pencil case. ?(對畫線部分提問)

3.Is Kate a good girl? ?(作肯定和否定回答)

5.Is that your ruler? ? (作肯定和否定回答)

The third period (Section B 1-2c)

一. ?預(yù)習(xí)單詞,根據(jù)句意及首字母提示完成句子.

1. ? ? Dave is my uncle’s son. He is my c______.

2. ? ? Kate is my sister. She is my mother’s ?d______.

3. ? ? Tom is my father’s ?brother. He is my u________.

4. ? ? Jim is my father’s ?son. He is my b________.

5. ? ? My mother’s ?mother is my g____________.

二.聽填信息.

Dave:This is my _______,and this is my ________.

Lin Hai: And is _____ your ________?

Dave:Yes, and those are ________ ?__________.

三.句型轉(zhuǎn)換.

1.I am her daughter.(改為同義句.) ? She_____ ?_______ ?________.

2.This is my friend. ? ?(變?yōu)閺?fù)數(shù)形式)

3.That is his eraser. ? (變?yōu)閺?fù)數(shù)形式)

*4.These are her oranges.(變?yōu)閱螖?shù)形式)

5.What are these in English? ? (變?yōu)閱螖?shù)形式)

The fourth period (Section B 3a-Self check)

狼來了課件系列

以下是我為大家整理的關(guān)于“狼來了課件”的必知知識。教案課件是老師工作中的一部分，要是還沒寫的話就要注意了。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師做出更有效的課堂管理決策。為便于日后查閱請您收藏此頁面！

狼來了課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不能說謊，要做個誠實的孩子。

2．學(xué)會本課7個生字狼、喊、趕、哪、理、被、哭，認(rèn)識衣字旁，懂得常常、趕快、放羊、哪里、好玩、說謊等詞的意思。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀寫課文中7個生字：狼、喊、趕、哪、理、被、哭，認(rèn)識衣字旁，懂得大聲喊、說謊等新詞的意思。

2．初步了解課文內(nèi)容。

3．讀通課文。

教學(xué)過程：

（一）揭示課題

（1）出示幻燈：一只狼，小朋友，這是什么？出示生字狼字，這個字什么偏旁，這個字什么結(jié)構(gòu)？大家怎么記住它？比較狼一一糧有什么不同？

（2）引出課題。今天我們學(xué)的課文是跟狼有關(guān)的故事，出示課題，齊讀。

（二）初步感知課文，自學(xué)生字

（1）聽錄音，劃出生字、新詞。

（2）自學(xué)生字：讀讀音、記記形、想想義。

（3）檢查自學(xué)。

①開小火車讀生字，井正音。

②齊讀。

（三）了解課文大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字

（1）出示圖片：放羊的孩子坐在地上大聲哭。提問：這個孩子在干什么？為什么會哭？引出生字：哭、被。

哭：a.看圖說說怎么記？b．學(xué)生記形。C.師在田字格范寫，學(xué)生臨寫。

被：什么偏旁？什么結(jié)構(gòu)？比較衣字旁和示字旁有什么不同，說說怎么記？

（2）放羊的孩子看見狼要吃羊時，向山下的人求救了嗎？山下的人是怎么做的？引出生字理，說說你用什么好辦法來記？

（3）為什么山下的人不去救呢？因為小孩經(jīng)常要說謊騙人，他們以為那孩子又在騙人了。）小孩子是怎么騙人的？大人上當(dāng)了嗎？從哪里看出來？引出生字：喊、趕、哪。說說用什么辦法記？

喊字中有兩個口，可見喊時嘴巴要張得大，聲音要洪亮。指名上臺表演喊的動作。

哪與那進行區(qū)別。哪表示疑問，不能確定；那指確定的事物，與這相對，指較遠(yuǎn)處的事物。完成課后練習(xí)2。

哪那

（1）你到（）里去？

（2）你看這本書，我看（）本書。

（四）齊讀全文思考：這個故事主要講了一件什么事

自由說一一同桌說--指名說。

（五）鞏固生字

（1）抽讀生字卡片。

（2）做找朋友的識字游戲。

（六）作業(yè)

《課堂作業(yè)》第3題：照樣子寫字。第2題，連一連，讀一讀。

狼來了課件(篇2)

活動設(shè)計背景

《狼來了》這個故事：正在忙碌的季節(jié)里，放羊的孩子為尋自己的開心，不顧后果一次又一次的欺騙大人，從此失去別人對自己的信任。

活動目標(biāo)

讓小朋友知道說謊的壞處

領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點、難點

在日常生活中人與人之間誠懇對待別人，不能夠拿別人來尋自己開心，這樣是一個不好的壞習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備

1、《狼來了》的故事錄音

活動過程（活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

小朋友，你們想聽故事嗎？！現(xiàn)在老師放《狼來了》的故事給你們聽。

你們聽了《狼來了》知道故事是講什么的嗎？！這個故事是講，有講一個小孩子子在山上放羊的時候，他感到無聊，然后他就朝山下正在工作的大人們喊“狼來了，狼來了”正在工作的大人們放下手上的工作就跑上山，沒看到狼，就問那個小孩子“狼呢？！”小孩子就說“我是騙你們的，”第二天他就故伎重演，大人們又跑上山，結(jié)果沒有看見狼……

又過了幾天，狼真的來了，那小孩急壞的喊“狼來了，狼來了，救命啊……”可是這一回正在工作的大人們以為他又是騙人的，所以沒有上來……

教學(xué)反思

通過這個故事告訴我們說謊是一個不好的行為，即不尊重別人也會失去別人對自己的信任，我們應(yīng)該培養(yǎng)誠懇對人的良好品質(zhì)。

狼來了課件(篇3)

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道說謊會給自己和他人帶來不良的后果。

2、能正確判斷是非，知道誠實是一種良好的品質(zhì)。

3、樂意做一個誠實的孩子。

4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

PPT、圖片

活動過程：

一、播放PPT，欣賞故事《狼來了》。

1、教師邊播放PPT，邊講述故事內(nèi)容。

2、教師：你們喜歡放羊的孩子嗎？為什么不喜歡他？放羊的孩子說謊以后造成了哪些不好的后果？

3、教師小結(jié)：小孩由于說謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個誠實的孩子。

二、師幼討論什么樣的行為才是誠實的行為，怎樣做一個誠實的孩子。

（一）理解詞匯——誠實

教師：在日?；顒又袘?yīng)該怎樣做才是誠實的孩子呢？我們做錯事應(yīng)該怎么辦？不是自己的東西能不能拿？撿到東西應(yīng)該怎么辦？能不能說謊？

（二）講述情景，判斷是非，明確誠實是好品質(zhì)。

（1）情景一：紅紅幫助媽媽打掃衛(wèi)生。不小心把家里的花瓶打壞了，媽媽聽到響聲跑過來問：怎么回事呀？紅紅怕媽媽責(zé)怪她連忙說："不是我弄的，是小花貓?zhí)阶雷由洗蛩榈摹?紅紅這樣做對嗎？

（2）情景二：明明在院子里踢足球，不小心把別人家的玻璃砸壞了，沒有人看見，明明趕緊跑掉了。這樣做對不對？應(yīng)該怎樣做？

（3）情景三：強強看圖書的時候，不小心撕壞了班級里的書，沒有人看見，蘭蘭應(yīng)該怎樣做呢？

教師小結(jié)：

小朋友做錯事情時應(yīng)該主動承認(rèn)，及時改正，更不能說謊，大家同樣會認(rèn)為你是個誠實的孩子。鼓勵幼兒做個誠實的孩子。

教學(xué)反思：

《狼來了》是一個老故事，但其中蘊含著極具學(xué)習(xí)，發(fā)人深省的道理。通過讀本的學(xué)習(xí)讓幼兒明白說謊是一種不好的行為，它既不尊重別人，也會失去別人對自己的信任。我們應(yīng)該培養(yǎng)誠懇待人的良好品質(zhì)。告訴大家做人應(yīng)誠實，不以通過說謊來達(dá)到自己的目的。更不能以說謊去愚弄他人。整個活動過程中幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛十分活躍。好的開始是成功的一半，我們會一直堅持下去的，因為堅持就是勝利。

小百科：狼（拉丁名：Canis lupus Linnaeus）cites附錄等級：Ⅱ保護等級：國家二級保護動物。共46個亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發(fā)達(dá)。犬齒及裂齒發(fā)達(dá)；上臼齒具明顯齒尖，下臼齒內(nèi)側(cè)具一小齒尖及后跟尖；臼齒齒冠直徑大于外側(cè)門齒高度；齒式為。毛粗而長。前足4~5趾，后足一般4趾；爪粗而鈍，不能或略能伸縮。尾多毛，較發(fā)達(dá)。善快速及長距離奔跑，多喜群居，常追逐獵食。

狼來了課件(篇4)

活動目標(biāo)：

１、練習(xí)雙腿夾物跳的動作，發(fā)展腿部力量。

２、激發(fā)對體育活動的興趣，充分體驗游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

可樂瓶若干，塑料圈人手一個，斜坡一個，雜物若干，錄音機，磁帶。

活動過程：

１、準(zhǔn)備運動：兔子舞師戴頭飾：孩子們，我們一起來跳個舞吧！（音樂起）

２、基本動作：游戲《狼來了》

師：這兒真美，我們在這兒安家吧！（取下圈，放在地上當(dāng)家）我們還有很多糧食沒搬，得把它們搬到倉庫里。（指定一個地點為倉庫）示范：走到場地一側(cè)，取一件物品，用雙腿夾住，跳到倉庫處放下，再繼續(xù)。（請個別幼兒示范，強調(diào)動作要領(lǐng)：在搬時一定要用夾物跳的方法。）當(dāng)大灰狼出現(xiàn)時，小兔要立即在塑料圈中蹲下，大灰狼走了，再繼續(xù)搬東西。

幼兒在音樂伴奏下練習(xí)兩次。

３、游戲：小兔搬家?guī)煟捍蠡依钦嬗憛?，?jīng)常欺負(fù)我們，我們還是搬家吧。

討論：怎樣把這么多的東西都搬走？引出夾物跳。

（１）造新家兔媽媽介紹路線，與幾只小兔示范夾物跳的搬家方法：背著圈跳過小樹林（可樂瓶搭成），褡個新家，將糧食放在指定位置，再沖上山坡，跳下，返回原地。

（２）搬家（音樂起）小兔在媽媽的帶領(lǐng)下沿路線搬家。教師根據(jù)幼兒的活動情況進行指導(dǎo)。為小兔鼓勵、加油。

４、整理活動：

師：哈，終于搬完了，這里很安全，大灰狼再也不會欺負(fù)我們了?。ㄓ變鹤龈吲d狀：耶?。┱胬垩剑屛覀兎潘梢幌掳桑。ɑハ嗲们猛?，捶捶背，揉揉肩）天快黑了，媽媽給你們講個《小兔搬家》的故事吧！（幼兒邊聽故事邊作休息狀結(jié)束）

教學(xué)反思：

通過身臨其境的表演教學(xué)，提高了大部分孩子的表演欲望，同時也培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，也更深刻的讓幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒明白今后應(yīng)該怎么做事，怎么做人。同時也提升了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，我們的教學(xué)不是枯燥的，而是豐富多彩的。在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多運用，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)變?yōu)橐患鞓返氖虑椤?/p>

狼來了課件(篇5)

設(shè)計意圖：

在開展語言活動《狼來了》之后，班上幾個膽大的幼兒常常扮演“狼”這一角色嚇唬其他幼兒，雖然被“嚇唬”了，但孩子們異常興奮并“享受”這一外來刺激，也有部分幼兒不斷地向老師報告這一“惡作劇”，為了滿足幼兒對這一趣味活動的渴求，平息“惡作劇”帶來的風(fēng)波，于是我就在幼兒興趣的基礎(chǔ)上，根據(jù)中班幼兒的年齡特點及本班幼兒動作發(fā)展的現(xiàn)有水平設(shè)計了此次活動。

《綱要》明確指出:“要培養(yǎng)幼兒對運動的興趣,在自主活動的基礎(chǔ)上,積累運動經(jīng)驗,體驗運動樂趣。”中班幼兒，在身體發(fā)育上已有了很大的發(fā)展，在動作技能上也有了較大的發(fā)展?jié)撃埽瑒幼鞯膮f(xié)調(diào)性增強，體力明顯增強，活潑好動，喜歡嘗試一些新奇、富有挑戰(zhàn)性的動作。在中班幼兒體育活動中,要求幼兒能協(xié)調(diào)地走和跑、雙腳熟練地向前跳、手腳著地協(xié)調(diào)地向前爬、助跑跨跳平行線，一味地進行這些動作練習(xí)，會使幼兒感到枯燥無味，同時也不利于動作的發(fā)展。本次活動通過“狼來了”這一主題式游戲貫穿整個活動中，讓幼兒通過嘗試、模仿、練習(xí)，可以讓他們動作更輕松、自然、協(xié)調(diào)，同時掌握趴下這一動作的基本要領(lǐng)，從而提高他們的身體綜合素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒與同伴友好合作的意識和堅強勇敢的良好品質(zhì)。

活動目標(biāo)：

1. 練習(xí)快速跑和趴，在快跑和快趴過程中能主動避讓同伴，提高觀察力、反應(yīng)力。

2、幼兒能按游戲規(guī)則進行游戲。

3、培養(yǎng)幼兒與同伴友好合作的意識和堅強勇敢的良好品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：與幼兒人數(shù)相等的安全墊、繩子、音響設(shè)備。

2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒聽過《狼來了》的故事。

活動過程：

一、熱身運動，提高幼兒的活動興趣

1、老師帶領(lǐng)幼兒入場，在音樂中繞操場小跑步一圈。

2、師幼按照《幸福拍手》音樂節(jié)奏交替做拍手和踏腳動作。

二、設(shè)置情景，交代游戲基本規(guī)則

教師扮演“山羊爸爸”，幼兒扮演“小山羊”，來到山下的空地上做游戲。

師：“小山羊們，今天天氣真好，爸爸帶你們出去玩吧！不過你們可要注意安全哦，這附近的小山上有一只狼，他常常跑到山下抓小山羊，你們只要聽爸爸的話就不會有危險的?！?/p>

老師趁機交代游戲基本規(guī)則。師：小山羊們看（老師指著操場一側(cè)），爸爸為你們每人準(zhǔn)備了一個“魔墊”（安全墊），當(dāng)你們每次聽到爸爸喊“狼來了”時，你們必須馬上跑到“魔墊”上趴下，低頭一動不動。

按照此游戲規(guī)則演練2次，老師強調(diào) “迅速趴下”的技巧和應(yīng)注意的安全，糾正完成動作不夠協(xié)調(diào)、規(guī)范的幼兒。

三、實戰(zhàn)演習(xí)，拓展訓(xùn)練

1、聽信號集合，看身體指令排隊。在老師帶領(lǐng)下，全體幼兒跑到操場另一邊面向老師按照從高到矮的順序站成4縱隊，正進行隊列訓(xùn)練時，老師突然喊“狼來了”，幼兒立即跑到“魔墊”上趴下，低頭一動不動。

（教師適時鼓勵能力弱及膽小的幼兒，提醒他們要保持警惕心，要堅強勇敢。）

2、幼兒雙腳跳到操場另一邊，要求“不能撞倒小山羊”。當(dāng)幼兒跳到目的地后老師大聲喊“狼來了”，幼兒立即返回跑到“魔墊”上趴下。

（師幼一起總結(jié)經(jīng)驗）

3、老師演示爬的動作，強調(diào)注意事項，讓幼兒爬到操場另一側(cè)，老師用著急的聲音喊“狼來了”，幼兒又迅速跑到“魔墊”上趴下。

（老師表揚動作完成好，勇敢堅強的幼兒；鼓勵耐力和信心不夠的幼兒。）

4、增加訓(xùn)練難度練習(xí)。老師用兩根繩子在操場中間設(shè)置一條“小河”，幼兒跨跳過“小河”時不得掉進“小河”，幼兒過“河”后，老師用很焦急的聲音喊“狼來啦”，幼兒再一次立即跑到“魔墊”上趴下。

（老師啟發(fā)幼兒談?wù)勑睦砀惺埽?/p>

四、利用材料避險，培養(yǎng)合作意識。

教師引導(dǎo)幼兒利用“魔墊”與同伴共同避險，教師觀察各種不同發(fā)展水平幼兒的活動狀況，培養(yǎng)幼兒合作、友好、互助的意識。

1、老師與兩位幼兒玩避險游戲：狼來了，想辦法在一張“魔墊”上迅速趴下。

（“魔墊”從三張遞減到一張）

2、分組游戲：

（1）兩個幼兒一起用頭頂著一張“魔墊”走走走，聽到“狼來了”立即在“魔墊”上趴下。

（2）兩個幼兒一起用肩抬著一張“魔墊”跑跑跑，聽到“狼來了”立即在“魔墊”上趴下。

（3）兩個幼兒一起用手拿著一張“魔墊”跳跳跳，聽到“狼來了”立即在“魔墊”上趴下。

3、真累呀，讓我們放松一下吧！每組的兩位幼兒站在墊子上用手扇扇風(fēng)，用衣服扇扇風(fēng)，給對方扇扇風(fēng)；互相敲敲腿，捶捶背，揉揉肩。

五、結(jié)束部分，放松活動。

1、老師小結(jié)：小山羊們，你們今天的表現(xiàn)可棒啦！因為大家非常聽從“山羊爸爸”的話，遵守了游戲規(guī)則，發(fā)揚了友好互助、堅強勇敢的精神，所以兇狠的狼沒有抓到一只小山羊。

2、聽音樂做放松、舒展活動，體驗成功的喜悅。

3、收拾整理體育器材，結(jié)束活動。

狼來了課件(篇6)

活動目標(biāo):

1、懂得不能說謊，要做個誠實的孩子。

2、理解故事的.主要內(nèi)容，能用語言較清楚地回答問題。

3、能大聲、有表情地在集體面前講述故事。

活動準(zhǔn)備：

ＰＰＴ、多媒體、表演道具(角色頭飾、場景等)。

活動過程：

一、播放動畫片《喜羊羊和灰太狼》的主題曲，引出活動內(nèi)容。

引導(dǎo)語：

（1）請小朋友注意觀看和傾聽，這是哪部動畫片的主題曲？

（2）灰太狼吃到羊了嗎？

（3）在動畫故事里，灰太狼吃不到羊。老師今天也給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于狼吃羊的故事，叫做《狼來了》，大家想不想聽呢？

二、觀看ＰＰＴ并講述故事，感知、理解故事內(nèi)容。

(1)觀看PPT，完整欣賞故事內(nèi)容。

(2)提問：

1、故事中小男孩喊了幾次“狼來了”

2、第一次狼真的來了嗎？村民們相信了嗎？

3、第二次狼真的來了嗎？村民們相信了嗎？

4、第三次狼真的來了嗎？村民們相信了嗎？結(jié)果怎樣？

5、小男孩為什么拼命叫？

6、人們?yōu)槭裁床焕頃?/p>

7、小男孩為什么傷心？

三、講述故事。

個別幼兒在集體面前講述故事。（師給予鼓勵和表揚）

四、表演故事。

(1)個別幼兒在集體面前講述故事，其余幼兒根據(jù)故事講述做相應(yīng)的表演。

(2)分組表演故事，嘗試根據(jù)故事情節(jié)分配角色、合作表演。

五、總結(jié)：

通過今天的故事，說說你學(xué)會了什么？

“說謊是不好的行為，好孩子要誠實?！?/p>

六、讀一讀：

說謊話，害處大，害自己，害大家。

從小要說老實話，誠實孩子人人夸。

附故事：

狼來了

從前，有個小孩每天都要到山上去放羊。

有一天，他在山上放羊時，感覺很無聊，就大叫起來：“狼來了!狼來了!”

在山下干活的人聽說狼來了，趕緊放下手里的活兒，帶了鐮刀、鋤頭、扁擔(dān)，飛快地咆上山來打狼救孩子。大家跑到跟前一看：咦?羊在乖乖地吃草，根本就看不見狼?！袄窃谀膬貉?”大家問這個小孩，小孩哈哈大笑起來。

原來根本沒有狼，是這小孩鬧著玩兒呢。大家很生氣，說了他一頓，叫他以后不要再說謊了，然后就回去干活了。

過了幾天，大家正在忙著，又聽見那個放羊的小孩在喊：“狼來了!狼來了!”

大家跟上回一樣，放下活兒帶了鐮刀、鋤頭、扁擔(dān)，趕來打狼救孩子，誰知道又上當(dāng)了。根本沒有狼，還是這個小孩在鬧著玩兒。

大家很生氣地說：“上回跟你說了，叫你不要說謊，你怎么又說謊了?”這小孩呢?他一邊哈哈大笑，一邊心里在想：瞧我，一個小孩能叫那么多大人上當(dāng)，多有本事!

又過了幾天，這個小孩又喊起來：“狼來了!狼來了!快來打狼呀!”

大家聽見了，誰也不去理他。有人說：“這小孩說了兩次謊，這回肯定又在說謊了?！庇腥苏f：“我們上了兩次當(dāng)，這回再也不上他的當(dāng)了?！?/p>

哎呀!這回真的是狼來了!狼漲著血紅的嘴巴，露出尖尖的牙齒，見了羊就咬，咬了羊，又要來咬這個小孩。

“狼來了!狼來了!快來打狼呀!”這小孩一邊跑，一邊叫，可是誰也不來救他了。

小孩拼命地逃，從山坡上滾下來，這才沒讓狼咬到?？墒撬难蛉o狼咬死了。從此以后，這個小孩再也不敢說謊了。

狼來了課件(篇7)

活動目標(biāo)：

1、探索身體動作的多種玩法，激發(fā)孩子的想象及表達(dá)想象的意識，具有初步的合作意識，2、體驗玩呼啦圈和挑戰(zhàn)任務(wù)的樂趣。

3、在游戲中發(fā)展孩子的多種身體素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：幼兒和老師各一個呼啦圈活動過程：

準(zhǔn)備部分：幼兒模仿老師做各種動作基本部分：

一字型呼啦圈下身體的多種玩法。

請幼兒說出自己過呼啦圈的動作或者方法，并請大家一起來體驗，鼓勵大家有創(chuàng)意的動作或者方法。

游戲：抱一抱（反應(yīng)能力）請幼兒站在以及的呼啦圈內(nèi)，當(dāng)聽到信號數(shù)字幾，幾個小朋友要抱在一起，在抱的過程中孩子的腳始終在呼啦圈內(nèi)。

兩個抱、三個抱、四個抱。全體幼兒抱。

評價讓孩子抱在一起的目的是讓大家在一起要互相幫助、互相謙讓、團結(jié)合作才能很好的完成任務(wù)。

音樂游戲（兔子舞）老師要來考驗一下你們的團結(jié)合作精神，音樂開始時，你們隨著老師跳舞，音樂結(jié)束時，小朋友們的腳不能停留在呼啦圈的外面的地面上，但是你們的手腳可以著地，你們要想辦法完成游戲。

開始6個圈，逐漸4個、3個、2個、1個。強調(diào)幼兒身體其他部位不能著地。

肯定幼兒的互相謙讓、互相幫助、團結(jié)合作的精神。

游戲"兔子和狼"鞏固合作游戲，小兔子和兔媽媽一起在草地上玩，不要碰到我們的安全房子，當(dāng)音樂結(jié)束時快速的逃到安全地帶，要求如上。大灰狼來的時候一定要安靜，并且都要在安全地帶，千萬別被大灰狼抓走。

三、結(jié)束部分：狼走了，帶領(lǐng)小羊們快樂的跳整理操。并總結(jié)孩子們的團結(jié)互助，互相謙讓，敢于動腦的精神。

狼來了課件(篇8)

1．初讀課文，讀通課文，理清脈絡(luò)。

2．講讀課文1、2自然段，理解“從前、大聲喊、常常、趕快”，教學(xué)“狼、常、喊”

3．有感情朗讀。

1．聽錄音，看圖象。問：聽完后，你知道了什么？

2．學(xué)生回答。

3、齊讀課題，教學(xué)“狼‘，注意后鼻音。

1．學(xué)生自學(xué)：要求：

（1）自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個自然段。

（2）對照田字格，圈出生字，劃出詞語。

2．檢查自學(xué)；

（1）說說你覺得哪個詞難讀，說清原因。學(xué)生認(rèn)讀。

正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翹舌音

（2）開火車認(rèn)讀生字詞，一人讀生字，一人讀詞語

3．開火車分段讀課文，學(xué)生評議：生字在課文中是否讀正確了，有沒有加字、漏字。

1．單擊出示第一段，指名讀，想：有幾句？

2．指名讀第一句，問：你為什么把常常讀得響一點？。

理解“常?！保覀冞€能說什么？（專門、時常）

3．第一句話還告訴我們什么？什么時候，誰在什么地方干什么？理解：從前（以前，古時候）

4．看圖，問你從那里看出來的？

師總結(jié)：我們經(jīng)常說的文章開頭要說情：什么時候，誰在什么地方干什么？

過渡：有一天，他在山上大聲喊，生接：“狼來了！狼來了！”

5．單擊，看圖說，從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。

學(xué)生回答（放養(yǎng)的孩子張大了嘴巴，在叫。）

6．學(xué)著放養(yǎng)的孩子喊一喊。

7．朗讀第一段。想：我們是怎么把它讀好來的？

學(xué)習(xí)方法：抓重點詞，做動作。

1．單擊，看圖說：上下的人聽了是怎么做的？找出重點的詞。

（趕快/忙）變紅。

2．想：上下的人要趕快跑上山？

3．劃出他們是怎么說的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）

學(xué)生說，師單擊劃出。

4．指名讀人們的話，把急切的語氣讀出來。表演讀。

5．放羊的孩子見了是怎么樣的？單擊看圖。

6．抓重點詞：笑變紅。問：為什么要笑著說？

7．用開玩笑的語氣讀。

8．朗讀第二段。

山下的人看來會怎么想？

1．常：重點上面是“”，生書空。

2．喊：右邊與成比較。

4．學(xué)生各書寫一個，師在展示臺上反饋。、[20xx年12月9日]

狼來了課件(篇9)

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)跟著音樂有節(jié)奏地做小兔跳的動作。

2、知道小動物行走的特點。

2、通過小兔和狼的游戲,體驗游戲帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

場景布置(草地、蘑菇房)，兔媽媽頭飾，兔寶寶胸飾

活動過程：

一、以故事引入角色

教師講述故事，特出重點大灰狼來了，小兔的心情。

師：剛才老師講的故事里你聽到了什么？發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)幼兒回答）

二、感知樂曲一(小兔的音樂)

1、比比哪只兔子的耳朵靈，告訴老師你聽到了什么？

請幼兒聽音樂做合適的動作(教師根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒合著音樂做小動物相應(yīng)的動作)

2、到草地上玩。

跟著兔媽媽到草地上玩咯!看看誰的耳朵長得最最長，一蹦一跳出發(fā)咯!(兔媽媽夸張的做四次兔跳，起到再次演示的作用，幼兒練習(xí)時加入語言節(jié)奏的暗示：我是一只小白兔呀蹦蹦跳跳真可愛......)

3、草地上的舞蹈，我們在草地上跳個舞吧!長耳朵們，跟著媽媽輕輕跳、慢慢跳

4、回家嘍！時間不早了，跟著媽媽回家了，我們的家在哪里?(那里)雙腳跳向蘑菇房

三、感知樂曲二(大灰狼的音樂)

1、到家了，真累呀!擦擦汗、洗洗手，拍拍身上的灰塵舒舒服服睡覺了(大灰狼的音樂)兔媽媽：嗷喲!誰來了?

2、大老虎大灰狼來了我們怎么辦?(躲起來、藏起來，這樣我們就安全了)

3、你想躲在什么地方?(我想躲在大樹后面，肯定說完整的幼兒，引導(dǎo)后面的寶寶說完整)

4、是呀，大灰狼來了，我們可以躲在很多地方，這樣就安全了?？刹灰阍谝黄?，不然大灰狼會發(fā)現(xiàn)你們的。

四、音樂游戲：小兔和狼

1、音樂聲起，兔媽媽：寶寶記住了，大灰狼來了，要躲在安全的地方。

播放音樂做小兔跳的動作，播放曲二旋律時，小兔躲藏起來，大灰狼出現(xiàn)了，大灰狼自言自語：“怎么一只兔子都沒有，咳!今天只能餓著肚子回家了?！蓖脣寢專捍罄亲吡?，我們安全了!

2、(音樂響起)，再次出現(xiàn)大灰狼音樂，兔媽媽：不好，大灰狼又來了!快藏起來，大灰狼再次自言自語：“怎么一只兔子都沒有，咳!今天只能餓著肚子回家了?！蓖脣寢專簩殞?，我們安全了，兔寶寶合著音樂跳出來，兔媽媽：你們剛才躲在什么地方呀?

五、聽音樂出場，請小朋友合著音樂做動作。

狼來了課件(篇10)

一、活動名稱：狼來了（大班集體教學(xué)）

二、活動目標(biāo)：

1.通過“狼來了”幼兒可以練習(xí)四散追逐，躲閃跑，提高幼兒的奔跑速度、躲閃能力以及靈敏度。

2.通過活動幼兒能在輕松愉快的情緒中喜歡并樂于參與體育活動，

三、活動準(zhǔn)備：限定奔跑范圍

四、活動過程：

1.第一次游戲過程中，教師可與一名幼兒手拉手高舉起搭成“山洞”。（之后的游戲中由兩名幼兒手拉手高舉起搭成“山洞”教師不再參與。）全體幼兒站成一個大圓圈，逐個鉆過山洞，邊走邊怕手念兒歌：“羊群里面有只狼，不知藏在啥地方，小羊小羊要當(dāng)心，時時刻刻把它防?！碑?dāng)念到“防”字時，搭山洞的人把手放下，被圈在洞里面的幼兒即為“狼”，其他幼兒均為“小羊”。

2.羊群立即散開（包括搭山洞的幼兒），狼說完“狼來了”便去追捉小羊。被狼用手拍到的小羊就算被捉住，應(yīng)站到場地外面。

3.游戲進行一個半分鐘左右結(jié)束。狼與被捉到的最后一只羊重新達(dá)成山洞，游戲重新開始。

五、注意事項：

1.狼說“狼來了”這句話時，速度應(yīng)較慢，不能快，以便其他幼兒能有時間躲開狼。

2.若狼沒有捉住一只羊，教師可任選一名幼兒與狼重新搭山洞。

狼來了課件(篇11)

活動目標(biāo):

1. 使幼兒體驗到相互合作的快樂，感受到齊心協(xié)力的力量大于一切。

2. 讓幼兒能了解到布袋的多種用法;鞏固合跳、跨跳、四散跑的能力。

3. 喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

4. 在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準(zhǔn)備:

1. 每人布袋各一個，老狼頭飾一個，小兔頭飾與幼兒人數(shù)一致;

2. 完整情節(jié)的錄音音樂磁帶一盤;

活動過程:

(一)開始部分:

熱身運動:小兔子們跟兔媽媽做起床操。(教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動)

(二)基本部分:(教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂做情境游戲)

1、尋找食物:幼兒一個接著一個套著布袋蹦腳前進跳;

2、吃完東西回家:在草地上吃東西，吃后扛著袋子回家。

(1) 教師帶領(lǐng)幼兒一個接一個并腳跳，不套布袋;

(2) 聽到了河流聲，小兔們過獨木橋:幼兒把袋子撲成一條木橋，然后小兔過橋;

(教師引導(dǎo)作用)a. 一個跟著一個并攏雙腳跳一次

b. 一個跟著一個跨跳一次

(3) 收拾布袋，套著布袋跳回家

3、 大灰狼捉小白兔:

a.大灰狼來了，幼兒躲避大灰狼四散跑(恐怖的音樂響起，另一老師扮演大灰狼進場);

b.小白兔藏進布袋里，大灰狼在周圍巡視;

c.發(fā)現(xiàn)一小兔被抓，所有小兔拿起布袋當(dāng)棍子打狼，最后勝利了，高高興興地回家了。

活動結(jié)束:

小白兔們高高興興隨著勝利的音樂走出場。

小百科：大灰狼是兒童童話里的反面角色。

狼來了課件(篇12)

在一個漆黑的夜晚，大雪紛飛，我背著一個包，裹著圍巾，到十幾里以外的地方上學(xué)。

我走到每天的必經(jīng)之路——茂密的黑森林時，我開始有點緊張。積雪已經(jīng)有一尺多深了，我吐出的氣也變成一團團白色的球。雪越下越大，我望著這些雪花，情不自禁的伸出雙手接它們。我想：“這些雪花真美啊，但是路也越來越不好走了，這可如何是好！”

突然，路旁樹枝上的貓頭鷹尖銳的叫了幾聲，聽到叫聲時，我便開始提心吊膽。忽然，我發(fā)現(xiàn)身后跟著一只動物，“糟糕，難道是狼？有危險！”我腦海里立刻閃過這個念頭，于是我趕緊跑了起來。

我跑啊跑，發(fā)現(xiàn)這只動物還緊緊的'跟著我。突然它把我撲倒在地，還把身子死死的壓住我。我嚇得緊閉雙眼，巨大的恐懼牢牢地抓住了我的心。我暗想這下完蛋了！就在這時，耳邊傳來一陣巨響，一棵大樹被積雪壓得斷裂，重重的砸在了我剛剛站立的地方！這時我睜開眼，看見在我前面的不是狼，而是我養(yǎng)了好久的狼狗小白。原來這一路上小白都在一直保護我。我感激的把小白抱在懷里，小白也親熱的用它鮮紅的舌頭舔著我。

原來狼來了只是一場虛驚啊，還有狗和人類之間真是分不開的好朋友啊！

最新風(fēng)景課件合集

每一位教育工作者都需預(yù)先準(zhǔn)備好所教課程的教案和課件，在此過程中，老師們都會盡力去設(shè)計出最優(yōu)秀的內(nèi)容，以期讓課程更加生動有趣?，F(xiàn)在，筆者為大家?guī)砹艘黄P(guān)于“風(fēng)景課件”相關(guān)方面的文章，相信你會很感興趣，非常歡迎您來分享哦！

風(fēng)景課件(篇1)

《風(fēng)景談》是高中語文第二冊散文單元的首篇，是茅盾在白色恐怖的年代里謳歌解放區(qū)軍民的戰(zhàn)斗生活和他們崇高的精神境界的一篇散文。對于本文的教學(xué)，教者多數(shù)采用逐個分析六幅畫面，然后提煉中心的做法。在仔細(xì)閱讀了課文之后，我決定打破這種常規(guī)的教學(xué)模式，從表達(dá)方式入手，抓住文中五段議論性的文字，分析其含義、作用，并以此來帶動對畫面內(nèi)容的理解，從而完成全篇的教學(xué)。

教學(xué)大綱中對高中階段的記敘文的閱讀和寫作有明確的規(guī)定：閱讀比較復(fù)雜的記敘文，能理清層次，正確理解文章的思想內(nèi)容，領(lǐng)會和分析語言特點和表現(xiàn)方法。寫一般的記敘文，線索清楚，能根據(jù)內(nèi)容的需要，運用說明、議論等方法表達(dá)中心思想?？季V中也規(guī)定考生應(yīng)辨別并篩選文中重要的信息，把握作者在文中的觀點和態(tài)度。散文這一文體在高中課本占有重要的一席之地，近年來，由于散文閱讀段大多篇幅較短，適宜于高考測試的需要，散文閱讀漸有抬頭趨勢，因此，散文的教學(xué)顯得尤為重要。

基于上述認(rèn)識，我決定進行一下初步的探索和嘗試，借助于這篇文章引導(dǎo)學(xué)生辨別、把握文中最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，同時培養(yǎng)學(xué)生在散文寫作中適當(dāng)運用議論的表達(dá)方式來表現(xiàn)文章中心。因此，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、體驗抗戰(zhàn)時期黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，激發(fā)愛國熱忱，培養(yǎng)高尚情操。

2、掌握本文用精辟的議論貫穿材料，深化主題的表現(xiàn)手法。

3、理解本文寓于風(fēng)景當(dāng)中的政治的確切含義。結(jié)合單元教學(xué)計劃及本課特點，我將目的2確定為教學(xué)重點。

茅盾在回憶錄中說：我寫了延安的風(fēng)景，而把政治寓于風(fēng)景當(dāng)中。課文預(yù)習(xí)提示中也說，風(fēng)景是這篇作品的形，政治才是這篇作品的神。那么，這政治的含義到底是什么？這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。因此我將目的3確定為本課的教學(xué)難點，力求通過課文內(nèi)容的分析，幫助學(xué)生理解本文寓于風(fēng)景當(dāng)中的政治的確切含義。

作為一篇散文，本文不僅有較高的思想性，而且不失其文筆優(yōu)美的特點，所以在重點討論分析五段議論的作用之外，我將思維與語言的訓(xùn)練貫穿于每幅畫面的剖析之中，重點不在流水式的逐一剖析每幅畫，而在于剖析畫中景畫中人和畫中景與人的結(jié)合，情與意的生發(fā)，訓(xùn)練思路的清晰和思維的條理化。同時進行朗讀訓(xùn)練，不僅要讀出五段議論中判斷、反問和贊嘆的語氣，而且對于北國晨號中塑造的民族精神的化身，要引導(dǎo)學(xué)生將其鐫刻在心里。在講讀的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)過程中還采用了討論的方式，調(diào)動學(xué)生積極思維，使他們成為課堂上的參與者和主動者，以加深對文章的理解。

下面簡單介紹一下本課的教學(xué)過程：

首先，以卞之琳的詩導(dǎo)入新課，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為六幅畫面各擬定一個小標(biāo)題，要求每個小標(biāo)題都能涵蓋自然景觀和人的活動這兩方面的內(nèi)容。此后，直接提出本課的學(xué)習(xí)重點五段議論的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一開始就做到心中有數(shù)。然后轉(zhuǎn)入對課文內(nèi)容的分析：用投影儀顯示第一段文字，引導(dǎo)學(xué)生明確重點詞語的含義，同時完成對畫面的剖析，抓住副詞更，把握人類和自然的關(guān)系。

將（二）（三）（四）段議論放在一起，在明確了內(nèi)生活及其充滿是指精神生活豐富，輻射是指人的精神生活給予環(huán)境的影響之后，學(xué)生自然能總結(jié)出這三段議論都涉及到了人的精神，都在歌頌充滿崇高精神的人類活動。對與它們相對應(yīng)的四幅畫面，我引導(dǎo)學(xué)生通過背景和主體之間的對比來把握作者對人的`崇高精神的歌頌。接著進一步明確三段議論之間的關(guān)系，（三）（四）是對（二）的進一步闡釋，它們說明了人對自然的作用：主宰和創(chuàng)造。再抓住副詞尤其與第一段的更對比，明確議論（二）是（一）的深化。

課文分析至此，我提示學(xué)生這樣的畫面在當(dāng)時白色恐怖的條件下并非隨處可見，并引用毛主席的'詩踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好來說明作者寫的是延安人民的勞動生活和學(xué)習(xí)，歌頌的是他們的崇高精神。這里的點撥為下文北國晨號的分析做好了鋪墊。

對第五段議論并不急于分析，而是讓學(xué)生有感情的朗讀課文最后兩段，讓他們在頭腦中出現(xiàn)栩栩如生的畫面，同時受到形象中蘊含的民族精神的強烈感染，體會出作者在這里不僅用詞語，更是在用生命贊美和歌唱。在學(xué)生在完成眼看、耳聽、心想、口述的綜合訓(xùn)練之后，引導(dǎo)他們比較兩幅畫面的不同，明確寫照片上的小號兵是為了襯托出眼前這幅風(fēng)景更生動、更鮮明，更清晰。抓住這段議論中的最字，體會出民族精神的偉大，體會出作者議論的升華。

最后總結(jié)五段議論的作用：

1。層層深入揭示主題。這種對解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活及其精神境界的歌頌即茅盾所說的政治，由于當(dāng)時的社會環(huán)境，作者不得不將政治寓于風(fēng)景之中。在此也完成了對本課難點的突破。

2。貫穿全文材料，體現(xiàn)散文形散神不散的特點，這也突出了本單元的教學(xué)重點。

根據(jù)一課一得的原則，我布置了這樣的作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)，寫篇寫景狀物的散文，合理的運用議論的表達(dá)方式貫穿材料揭示中心。這也體現(xiàn)了大綱對學(xué)生寫作能力的要求。板書的設(shè)計力求突出作者的思路，同時體現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點，因此我將六個小標(biāo)題全部分開書寫，體現(xiàn)出風(fēng)景的雙重內(nèi)涵，同時讓議論似一條紅線貫穿其中，并且體現(xiàn)出其層層深入的內(nèi)在聯(lián)系，在副詞更尤其最的變換中，也照應(yīng)了主體的變化，由人類到充滿崇高精神的人類活動進而上升到民族精神。通過具體可感的板書設(shè)計，使學(xué)生一目了然的把握作者的思路，抓住了學(xué)習(xí)的重點。

總之，授之以魚不如授之以漁，在《風(fēng)景談》一課的教學(xué)中，我舍棄旁枝，突出重點，抓住議論，帶動全篇，并用分析這篇文章的具體方式來指導(dǎo)學(xué)生對其他文章的閱讀，進而指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)實踐，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，完成了由知識到能力這一訓(xùn)練過程。

風(fēng)景課件(篇2)

一、課程目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者將中心論點自然地化于文中的論證方法和平易近人的談話方式。2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握口語和書面語的關(guān)系。3學(xué)會規(guī)范的使用語言。

三、重點難點：重點????使學(xué)生把握本文的論點以及展開論點的方式。

難點????使學(xué)生從自身做起，規(guī)范地使用口語和書面語。

師：我們生活中每天要說很多話，可能是太平常了，大家反而不會注意其中

的規(guī)范和修飾。我們平時常用的口語大多有它相對應(yīng)的書面語，大家能不能舉幾個例子?：生：父親--爸爸

師：那么，你們有沒有想過書上的語言和我們平時說的口語究竟有什么關(guān)系?

師：今天我們就在語言學(xué)家王力先生的帶領(lǐng)下，對這個問題進行一番探討。

2．師：這是一篇相當(dāng)于學(xué)術(shù)講座的談話文，下面請大家默讀課文，理清文章脈

絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)和大意。3．抽多名學(xué)生發(fā)言；

1．師：本文的論點未直接提出，而是自然地蘊含在談話之中，下面我們來看看這篇文章的中心論點是什么。

2。組織學(xué)生進行課堂討論，歸納文章的中心論點，以提高其分析課文和組織語言的能力、

3。鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，教師加以點撥，對學(xué)生有可能提出的說法逐一進行辯

由每組的負(fù)責(zé)人發(fā)言，說出討論出的中心論點。

(1)“既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化?！?/p>

(2)“在對口語進行加工時，既要考慮規(guī)范化，又要號慮大眾化：”

4．糾正學(xué)生習(xí)慣于在文章中找原句作為論點的做法，使學(xué)生明確以下內(nèi)容：作

者淡淪的足書面語的使用問題，其論點可以歸納為“書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化”，它又可分為兩個分論點，第一個是“書面語不能脫離U語”，第二個是“書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的”。這是由本文的形式?jīng)Q定的，因為談話必須乎易，而直接說出論點可能過于莊重，而且談話中，句子與語境的關(guān)系更為密切，因而不能生硬。同時，談話是個逐步展開的過程，往往先把最主要的觀點說出來，然后逐步把思想表達(dá)完整。

【課后體會】本文的教學(xué)不僅要使學(xué)生在初步接觸議論文之后掌握相關(guān)的.知識，還要借用課文，的例子，啟發(fā)學(xué)生，使其具備一定的應(yīng)用能力，規(guī)范地使用口語和書面語。如文中“七月流火”的例子是為了說明弄巧可能成拙，但此例的直接意義卻在于讀書不能望文生，，教學(xué)中可借此例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書。

一、課程目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者將中心論點自然地化于文中的論證方法和平易近人的談話方式。2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握口語和書面語的關(guān)系。3學(xué)會規(guī)范的使用語言。

三、重點難點：重點????使學(xué)生把握本文的論點以及展開論點的方式。

難點????使學(xué)生從自身做起，規(guī)范地使用口語和書面語。

1．師：請大家看這句話：“他們不懂得，文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語??言，就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動的?！闭垊澇鲞@句話的主謂賓；

2．抽學(xué)生回答，明確答案。

3．師：從結(jié)構(gòu)上說，這只是一個單句，“不?懂得”的賓語又是由-個多重復(fù)句充??當(dāng)?shù)?，?fù)句的第一層是什么關(guān)系呢?

4．師：前一個分句本身又是-個并列復(fù)句：作者在此要表達(dá)前一個分論點“書?面語不能脫離口浯”，但又不能直說，因此就批評反面現(xiàn)象“脫離了口語”；為了表意更加充分和飽滿，也為了句式更加流暢，作者又換個角度說“脫離了人民大眾白勺語言”：又進而指出其結(jié)果“可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動的”于是形成了一個多重復(fù)句：??于是作者就把這個復(fù)句結(jié)構(gòu)作“不懂得”的賓語，最終形成了這個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句??(見板書沒汁3)

五、完成課后習(xí)題：1．指導(dǎo)完成課后習(xí)題一。2．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的作文，對之進行修?改。3．請學(xué)生闡述自己修改的內(nèi)容，對之進行評價。

板書設(shè)計?1．分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章大意。第一部分(第1自然段)：愛好寫作的人應(yīng)當(dāng)愛語言，掌握好語言。?第二部分(第2-5自然段)：書面語不能脫離口語。???2段：講某些人華而不實、弄巧成拙；?3、4段：例證某些人的華而不實、弄巧成拙；???5段：舉朱自清的例子說明作品還是樸素自然的好。

第三部分(第6712自然段)：書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。?6、7段：書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的；?8、9段：例證某些用語的不規(guī)范；??10段：既要規(guī)范，又要大眾化；?11段：不應(yīng)以“約定俗成”反對規(guī)范化；12段：規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的。

(1)“既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化。”把這話作為論點的困難在于：第二，所指不明，究竟這里的規(guī)范化和大眾化指什么?第二，文章談的是書面語和口語的關(guān)系，而“大眾化”在此所指不確；第三，“考慮”一詞，不符合這句話成為論點的標(biāo)準(zhǔn)。(2)“在對口語進行加工時，既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化?！敝苯颖磉_(dá)論點的句子應(yīng)該較為簡約，這句話也不符合標(biāo)準(zhǔn)。(3)“書面語應(yīng)當(dāng)口語化，規(guī)范化。”這樣說邏輯不通，只有“口語書面化”，沒有“書面語口語化”的說法，“書面語規(guī)范化”，也行不通，因為書面語已經(jīng)是經(jīng)過規(guī)范化的語言了。(4)“文章要口語化，規(guī)范化?！边@樣說會使人誤認(rèn)為文章形式本身的規(guī)范化。

論點：書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化：a書面語不能脫離口語；b書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

【課后體會】“最好水平”，作者說在書面語中不能用，在口沖勉強可用，因為本文是在談?wù)摃嬲Z，其實用在口語中也是很蹩腳的，不可取，教學(xué)可順便點到口語也要規(guī)范。

風(fēng)景課件(篇3)

課前背誦《君子之風(fēng)》中相關(guān)語段，翻譯。讓學(xué)生在黑板上寫“孤陋寡聞”這個成語。

師：是猜的吧，（停頓）恭喜你，猜對了，知道這個成語的意思嗎？

師：又答對了。我們現(xiàn)在的青少年真是見多識廣，畢竟現(xiàn)在是21世紀(jì)，人與人的交流可以有各種各樣的媒體，來增加知識，開闊眼界，你知道的有哪些？

師：老師知道你一定會說這些，但上網(wǎng)要有度，有節(jié)制。

師：這就是所謂的“三電”，讓我們了解社會，觸摸世界。但在前，沒有三電，人類怎樣交往，這確實是個難題。我們不得不涉及到一個話題，那就是朋友的力量和幫助，所以在孤陋寡聞這個成語前還有這樣一句話，我們來讀一讀（出示???獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞。--孔子 ），發(fā)表同學(xué)們的個人看法。（學(xué)生自由交談）

師：兩千多年的孔子是認(rèn)為的，朋友對一個人成長尤其是學(xué)業(yè)上的幫助是巨大的。20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家愛因斯坦也是這樣認(rèn)為的（出示世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友。--愛因斯坦。）

師：愛因斯坦的話中明白的告訴我們選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)。

師：你對這個標(biāo)準(zhǔn)怎么看（停頓），或者說你還有什么補充？（學(xué)生自由談，歸納起來要有愛心，有寬容心，要善良、要能幫助，老師要相機點評）

師：老師從一篇文章中看到這樣一段話：（出示好朋友是平面鏡，他不會因為你丑而嘲笑你，不會因為你美而妒忌你，不會因為你窮而遠(yuǎn)離你，更不會因為你富就討好你。朋友是站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時手中捧著的一杯熱茶；朋友是收獲季節(jié)里陶醉在秋日私語中的那杯美酒；朋友是走在夏日大雨滂沱中時手里撐著的一把雨傘；朋友是春日來臨時吹開心中冬日郁悶的那一縷春風(fēng)；朋友是我們一生中快樂或憂傷時的希望與寄托。學(xué)生大聲朗讀，可以是課堂的.熱場。）

師：古老智慧的化身的的孔子對選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)有自己獨到的體會。你能找出孔子的擇友的標(biāo)準(zhǔn)嗎？并讀一讀，背一背。

師：朗讀并背誦這個標(biāo)準(zhǔn)。（現(xiàn)場背誦）這就是所謂的益者三友和損者三友。解釋字面意思（學(xué)生解釋），有沒有發(fā)現(xiàn)文言詞語的特殊之處？

生：?“友直”“友諒”等中的“友”是意動用法，表示“以。。。。。。為友”。

生：孔子認(rèn)為交朋友應(yīng)該有一定標(biāo)準(zhǔn)，那就是與正直的人交友，與誠信的人交友，與博學(xué)多聞的人交友。

師：這是《論語》中常見的手法，可以說理更透徹，也可以讓我們更容易記憶背誦。

生：跟三類人交友是有害的，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。

師：（出示電視劇鐵嘴銅牙中的和|圖片）典型的損友（出示便辟(pianbi)：巧避人之所忌以求容媚。(馬融《論語馬氏訓(xùn)說》)②善柔：謂面從而背毀者也。(皇侃《論語義疏》)③便佞(pianning)：辯而巧也。）(皇侃《論語義疏》)注意讀音，你知道哪些人就是所謂的損友。結(jié)合歷代名家的注解加深對“損友”的理解)（生解釋詞語、鐵嘴銅牙中的和|現(xiàn)象討論）

師：所以儒家另一位代表人物荀子曾經(jīng)說，匹夫不可不慎取友也。友者，所以相有也。交朋友要慎重，要分清益友和損友。我們小時侯有首兒歌就叫找朋友，找呀找呀

師：好朋友又沒寫在臉上，我們怎樣來辨別呢。我們先看一則故事。（出示“管寧割席”的典故

管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦礫不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀書如故，歆廢書出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！保?/p>

生：我認(rèn)為管寧對朋友有些嚴(yán)格，不夠?qū)捜?，有些小事情要相互諒解，為別人想想。

師：哦，這位同學(xué)講的很有自己的觀點。老師也能寬容的接受。對管寧割席我們有各種認(rèn)識，這個故事的本意或者通常的意義是？

生：交友時要多觀察，從一個人的細(xì)節(jié)入手，要看行動，

師：說的不錯。當(dāng)然，每個人的志趣有區(qū)別，我們也要尊重個體的差異。關(guān)于同學(xué)們說觀察朋友方面，孔子也有自己很得意的見解，讀一讀，背一背。（生背誦朗讀第四則）

師：老師剛才說孔子對自己的察友的方法很得意，你能體會到嗎？

生：用了視、觀、察意思很接近的詞語，又有遞進關(guān)系。步步深入。

生：人焉叟哉出現(xiàn)兩次，反復(fù)出現(xiàn)。夫子認(rèn)為是獨到的發(fā)現(xiàn)。很得意。

師：我們讀一下句子，體現(xiàn)夫子那種得意的語氣。（生朗讀，很有氣場。）

師：可見我們交友是一件慎重的事。套用魯迅所說要運用腦髓，放出眼光，自己去察。我們的管寧同志就是從朋友的捉而擲之、廢書而觀的細(xì)節(jié)中看到了一個人的行為和興趣志向，不是同道中人。于是乎，他就毫不猶豫的與朋友劃清界限。拜拜了。他認(rèn)為自己結(jié)交的是小人，而不是

師：君子是一個溫暖的名稱，《論語》中一直強調(diào)要近君子，遠(yuǎn)小人。就是要多和君子交往，讓自己受到感染，最后成為這樣的人。關(guān)于對君子和小人的觀察，夫子的意見是--

生：君子周而不比、小人比而不周，君子衿而不爭、群而不黨。

生：君子保持莊重而不與人爭執(zhí)，合群但不與人結(jié)成利益共同體。

師：“矜而不爭”，不爭，并非混同于他人觀點，并非任由他人為所欲為。相反，不爭正是為了保持自己觀點、個性之獨立。再加上“群而不黨”，這正與“和而不同”、“周而不比”表達(dá)的是同一種觀點。

師：講的是真正的仁者能其堅守的道德原則。符合道德原則，能好之；不符合道德原則，能惡之。不做好好先生。這些可以說正直的朋友的體現(xiàn)。關(guān)鍵是我們要做生活的有心人。當(dāng)然，沒有十全十美的人，是人總會犯錯。所以孔子說

師：有人這樣評論，人都會犯錯誤，但過錯各有其類。如君子往往失之于厚，對人太寬厚，從而被人有機可乘；小人往往失之于薄，對人太刻薄，從而招人忌恨。所以，“觀過，斯知仁矣”，看一個人所犯的過錯，就可以知道仁在他心中的地位了。

師：這里還是強調(diào)結(jié)交朋友時要有眼光。多觀察，用心觀察。就像歌中所唱的，借我借我一雙慧眼吧，讓我把這世界看個清清除楚明明白白真真切切。至于交到真正的朋友后，怎樣讓友誼增值，這又是一個話題，我們下節(jié)課來闡述。

風(fēng)景課件(篇4)

第一次接觸新教育的《構(gòu)筑理想課堂》，并且第一次去完成這個作業(yè)，雖然沒有合格，但是自己收獲卻不少：就是自己的每一個教學(xué)行為都是有目的的，是為了實現(xiàn)哪個目標(biāo)而進行的，并不是盲目的教學(xué)，我就拿自己寫的作業(yè)進行分析。

這篇回憶性散文表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情，從而來體現(xiàn)魯迅魯迅先生當(dāng)時內(nèi)心的一種愛國情節(jié)，通過這樣來體現(xiàn)自己思想變化歷程并鞭策自己努力向上。本文依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘。

本課教學(xué)可從以下幾點進行理解：1、本文的敘述線索。2、人物刻畫。3、富有濃厚的感情色彩的語言

1、學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要選擇和組織材料，學(xué)習(xí)抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物性格的方法。

作業(yè)1、讀課文，完成對課后生詞的掌握。(正確閱讀、書寫，能結(jié)合上下文了解詞意。)

2、按照時間和地點的轉(zhuǎn)移，本文可分為以下三部分：(1)在，表達(dá)對的厭惡；(2)在，回憶與的交往；(3)在，表達(dá)對藤野先生的和。

3.提出自己的疑問，特別是“無疑之疑”。

4.找出體現(xiàn)魯迅“棄醫(yī)從文”思想變化的詞語或句子。

1、投影ppt出示本課的生字及詞語。

2、魯迅生平及散文集《朝花夕拾》和習(xí)作背景。

1、速讀課文，思考問題：

(1)文章以什么為線索?寫了哪些事情?

(2)文章重點寫了發(fā)生在哪里的事情?此外還寫了什么地方的事情?你能說出文章中的地點變化嗎?

2.、明確：

(1)文章以作者在日本仙臺求學(xué)的經(jīng)歷為明線索，寫了作者在日本求學(xué)的一段經(jīng)歷，即寫了離開東京，去仙臺學(xué)醫(yī)時藤野先生的關(guān)心，匿名信事件，幻燈片事件即離開仙臺等一系列事情。暗線：魯迅的愛國情感

(2)重點寫了發(fā)生在仙臺的事情，此外還寫到了東經(jīng)等地的事情。文章中的地點變化：東京--仙臺--中國。1、學(xué)生快速瀏覽全課文

4、整體感知課文，再次明確課文的主題和文章的兩條線索。

1、外貌描寫。

2、通過四件具體的事件，突出精神性格。

A、主動關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義。

B、為“我”改正解剖圖。

C、關(guān)心“我”的.解剖實習(xí)。

1、學(xué)生采用跳讀方式，品讀第6自然段，從外貌體現(xiàn)人物特點。

2A、細(xì)讀12-15自然段，品出藤野認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

3 B、細(xì)讀16-19自然段，品出藤野對學(xué)生的嚴(yán)格要求和循循善誘。

4 C、細(xì)讀21-22自然段，品出藤野熱情誠懇，關(guān)心入微。

1、劃出體現(xiàn)作者思想變化的句子。

2、學(xué)生提出疑問進行交流。

讀讀《朝花夕拾》中作者同一時期的其他作品。更深入的了解作者的思想變化。

其中讓我明白了教學(xué)的目的性和實效性，讓每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)都是有強烈的目的性的，整個課堂的教學(xué)都要圍繞自己制定的教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)。還有一個讓收獲更大的是：要吃透教材，明白教材文本的意義所在。要把教材真正的含義挖出來。讓自己的教學(xué)具有明顯的目的性。我想自己今后要努力的向這樣的設(shè)計靠攏。

風(fēng)景課件(篇5)

1、能把握關(guān)鍵語句，概括文章的內(nèi)容要點和主旨。

2、了解課文結(jié)構(gòu)安排和景物描寫的特點。

1、《風(fēng)景談》談的內(nèi)容（政治意義、美學(xué)意義）；

2、談的方法（對照、烘托的手法；寫景和寫人相結(jié)合，遞進式精辟議論貫穿六幅畫面，使散文的“形”“神”達(dá)到完美統(tǒng)一的寫法）

1、本文的構(gòu)思，作者如何巧妙地“把政治寓于風(fēng)景之中”。

2、從美學(xué)意義方面理解文章描寫的幾幅“風(fēng)景”。

1、文章的美學(xué)意義，教學(xué)的難點最好能通過訴諸形象（多媒體情境教學(xué)）的方法讓學(xué)生感悟。

【本課教學(xué)要點】：

提綱挈領(lǐng)，明確《風(fēng)景談》的談鋒所及，分析作者如何“把政治寓于風(fēng)景之中”。

初中時我們曾學(xué)過茅盾的散文《白楊禮贊》，那篇散文曾以它崇高的境界和強烈的感情激動過我們的心。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇和它并稱為姊妹篇的作品《風(fēng)景談》（板書）。這篇文章的寫作背景和《白楊禮贊》相同，哪位同學(xué)能說說它的背景是怎樣的？

（一）通讀全文，簡要概括本文談了哪幾幅風(fēng)景？試給每幅風(fēng)景各擬一個小標(biāo)題。

第1幅“沙漠駝鈴”第2幅“高原歸耕”第3幅“延河夕照”

第4幅“石洞雨景”第5幅“桃林小憩”第6幅“北國晨號”

（二）提綱挈領(lǐng)：標(biāo)題是文章的眼睛，散文多采用含蓄的標(biāo)題，間接地揭示中心?！栋讞疃Y贊》借白楊樹不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)之下，堅持抗日的北方軍民，歌頌他們樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神，屬于托物言志。《風(fēng)景談》談的是什么？屬于什么表達(dá)方式？（學(xué)生速讀課文，討論。指名回答。）

明確：（1）題目“風(fēng)景談”，照字面理解就是談風(fēng)景，但是作者是“把政治寓于風(fēng)景之中”的，實際上就是借“談風(fēng)景”來“談?wù)巍保潛P延安兒女所表現(xiàn)的向上、堅毅的民族精神，屬于借景抒情。這就要求我們通過風(fēng)景來理解風(fēng)景中所包含的政治的內(nèi)容。

1、第1幅“沙漠駝鈴”――寫猩猩峽外沙漠的“風(fēng)景”，說明人類比自然更偉大。

2、第2、3幅“高原歸耕”、“延河夕照”――寫延安兒女的勞動生活，說明充滿崇高精神的人類活動尤其偉大。

3、第4、5幅“石洞雨景”與“桃林小憩”――寫延安青年的學(xué)習(xí)和休息，說明人類高貴的精神填補了自然的貧乏。

4、第6幅“北國晨號”――寫清晨山峰上兩名戰(zhàn)士的雄姿，說明中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍人是民族精神的化身，是偉大中之最偉大者。

（2）但這只是一個方面――它的政治意義。還有一個更深刻的方面，大家想想是什么呢？

學(xué)生討論后，教師進行“啟發(fā)式教學(xué)”（最好能通過PowerPornt中的幻燈片瀏覽模式演示兩組照片：一組是純風(fēng)景，另一組是在此風(fēng)景的背景上加上一些人的活動，要求學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗思考：哪組照片更好，更有意義？）否則，只有讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，體會每一幅畫面的構(gòu)成要素有哪些，是什么使得平凡的環(huán)境構(gòu)成了生動美麗的風(fēng)景。

明確：《風(fēng)景談》這篇課文向我們揭示的一個真諦：人的精神境界的美賦于自然風(fēng)光的美以生機，這也就是作者在文章中反復(fù)強調(diào)的“自然是偉大的，然而人類更偉大”所蘊含的意思。這是《風(fēng)景談》談出的第二個方面――它的美學(xué)意義。

課文中把寫景與寫人的活動結(jié)合起來，那一幅幅美妙的畫面是靜穆的自然和充滿活力的人組成，“人的活動”作為“風(fēng)景”的組成部分，是風(fēng)景不可分割的有機體；“風(fēng)景”作為人的活動的環(huán)境，是襯托人的崇高精神的背景。落筆于繪景，著眼于寫人，以景物突出人物，借風(fēng)景來表現(xiàn)人的精神，“把政治寓于風(fēng)景之中”，構(gòu)思十分巧妙。

三、探究式討論：

1、本文的六幅風(fēng)景畫面是按怎樣的順序組織起來的？

明確：是按作者對人類與自然的關(guān)系的認(rèn)識逐步深化的順序組織起來的。作者在寫景的過程中運用嚴(yán)密的語言，進行一些簡短的議論。這些議論都寫了自然與人的關(guān)系，猛然看起來似乎差別不大，但仔細(xì)玩味，就可體會到其揭示的含義是逐步深化的（請看每幅畫面后面的議論語言）。

2、五段議論性文字在文章的思想表達(dá)和結(jié)構(gòu)組織上起了什么作用？

明確：五處議論，連綴了六幅內(nèi)容不同的風(fēng)景畫，形成了一個整體，成為了一幅歷史長卷。五處議論是貫穿全文的主線，揭示了各幅“風(fēng)景畫”的畫旨，又層層深入地表現(xiàn)了文章的中心，是統(tǒng)帥全文思想內(nèi)容的“神”。五處議論，如同樂曲中的`主旋律，間隔出現(xiàn)，使文章具有鮮明的節(jié)奏感和清晰的層次，增強了音樂美。

【本課教學(xué)要點】分析寫作特點（對照和烘托），解決難點。

1、課文為什么不直接標(biāo)明主旨，而是借談風(fēng)景含蓄地談?wù)危慷业谝环嬅娌⒉皇窃诮夥艆^(qū)，那為什么要寫？

明確：上節(jié)課上我們已經(jīng)知道，作者把篇名定為《風(fēng)景談》，是“把政治寓于風(fēng)景之中”；再想想寫作背景，我們可以體會到這么寫有一定的掩護作用，便于發(fā)表，適應(yīng)與國民黨反動派斗爭的需要；另外通過對沙漠的描繪，形象地告訴人們：即使是最單調(diào)、最平板的荒涼貧脊的沙漠地帶，只要有了人的活動，面貌就會大大地改觀，自然而然地引出了本文的文眼，它是層層深入地表現(xiàn)主題的第一臺階，是一曲交響曲中的“序曲”。

2、既然說到文眼，那么請回憶一下，這篇文章的文眼是什么呢？

學(xué)生：“自然是偉大的，然而人類更偉大”及貫穿全文的五處議論。這五處議論逐層深入，象一條紅線把六幅畫面串聯(lián)起來，使它們成為一個有機的整體，這也就構(gòu)成了文章的線索！

3、啟發(fā)思考：文眼是作者對自然與人的關(guān)系的五處議論，那么文章在寫作時運用了什么手法？

明確：運用對照和烘托的手法，使主題更加鮮明。如沙漠中“純?nèi)灰簧焙嫱小靶杉t大旗”；沙漠中形、聲、色與駝隊出現(xiàn)的形、聲、色的對比；石洞中的一對與公園里一對兒的對照；靜穆的大自然與彌漫著生命力的人的對照……把事物表現(xiàn)得鮮明醒目，強化了主題。

二、解決難點：

（一）教師范讀（突出重點詞語、句子，用不同的語調(diào)強化感情，聲情并茂，以情感人），在讀完每一部分后，依次分別討論、明確下列四個難點問題。

（1）文章從看《塞上風(fēng)云》預(yù)告片入筆有什么作用？（在討論前，有條件的話，可通過投影儀播放一段《塞上風(fēng)云》的電影剪輯。）

明確：《塞上風(fēng)云》是反映抗戰(zhàn)時期各民族團結(jié)抗戰(zhàn)的愛國影片。作者在延安時期觀看后，深受觸動，回重慶寫此文時，憶起在延安的所見所聞所感，自然激起感情的浪花，觸動了記憶的閘門，這樣開始下筆，就交代了寫作的緣起，起到了領(lǐng)挈全文的作用。這與學(xué)過的《故鄉(xiāng)的榕樹》、《土地》兩篇文章的開頭的作用是相同的。

（2）“多少曾調(diào)朱弄粉的手兒”指誰的手？

明確：茅盾同志在病危之際，曾囑托他的兒子韋韜說明：“（調(diào)朱弄粉的手兒）應(yīng)指魯藝的一些做文藝工作的女同志?！?/p>

（3）“更有兩位虎頭虎腦的青年，他們走過‘天下最難走的路’”一句中，“天下最難走的路”是指什么路？

明確：

A、他們年紀(jì)雖輕，但在他們這一代革命青年人來說，經(jīng)歷了諸多生活磨難，走過了曲折的人生道路。

B、當(dāng)時的國民黨反動派阻止全國各地奔赴革命圣地延安的愛國青年和文藝工作者，設(shè)置了重重關(guān)卡，因此愛國青年等人要冒著生命危險，克服自然的、人為的許多困難。

（在進行這一步時，可用投影儀播放一些各地青年克服困難，奔赴革命圣地延安的電影或歷史資料片斷）

（4）第六幅畫面寫小號兵時，為什么又加入了白天所見到的一張照片這個材料？[可用疊加的辦法放映一幅山崗上小號兵

（左上、遠(yuǎn)景）和照片上小號兵（右下、近景）的幻燈片]

明確：這是因為山崗上的小號兵離得遠(yuǎn)，只能做粗線條的勾勒，照片上的號兵就在眼前，可以做細(xì)致的刻畫，這里運用襯托的手法，使兩者形象結(jié)合在一起，就使山崗上號兵的形象更加豐滿，更加清晰了。

提問：學(xué)了課文，你覺得與姊妹篇《白楊禮贊》作比較，各有什么特色？

明確：《白楊禮贊》先寫白楊樹（實寫），描繪和贊美黃土高原上的白楊樹，鋪墊后升華，篇末點明主題，贊美了北方農(nóng)民，贊美了今天我們民族解放斗爭中所不可缺少的質(zhì)樸、堅強、力求上進的精神。立意比《風(fēng)景談》更明確，全文用了象征手法；《風(fēng)景談》在語言上比《白楊禮贊》更富有打上時代烙印的含蓄性。

風(fēng)景課件(篇6)

教學(xué)目的：

1、掌握水粉風(fēng)景寫生基本步驟與寫生要領(lǐng)。

2、了解構(gòu)圖在風(fēng)景寫生中的作用。

3、體會理性思維與感性思維在繪畫中的重要性。

教學(xué)重點與難點：

重點：構(gòu)圖與色彩表現(xiàn)，把握好室外光線的變化。

難點：在實際繪畫中，懂得理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）的完美結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件（如沒有多媒體就準(zhǔn)備一些相關(guān)的風(fēng)景寫生作品）。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入：

師：首先我們先來欣賞一些攝影作品。

出示一些自己外景寫生的攝影作品，并給以說明，激起學(xué)生對風(fēng)景寫生的興趣。

二、課題展開：

師：這些圖片是不是很漂亮呢？生：是，很漂亮。

師：看了這么多圖片，體會到了什么？或者說為什么要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什么？

生：攝影和繪畫是有聯(lián)系的？？

師：大家都說的很對，攝影和繪畫是相通的，面對大自然，要進行選景和構(gòu)圖，主次關(guān)系等等。

師：面對這么美麗的風(fēng)景，無不讓人心動，如果沒有相機的情況下，我們是不是很

想把它成功地描繪下來呢？

生：是？？

師：那我們該如何進行繪畫？這堂課就讓我們一起走進風(fēng)景寫生。

出示主題：“走進風(fēng)景寫生”

（一）走進生活，面對自然

生活、大自然，是色彩訓(xùn)練的大課堂。通過風(fēng)景寫生，讓我們向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，從生活和大自然中去認(rèn)識美，表現(xiàn)美。

自然界的景物是客觀存在，同時又各具神態(tài)。要想把真實的世界用繪畫的形式予以體現(xiàn)，就必須以真誠的心靈去感悟，用形象化的語言去創(chuàng)造繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)空間。

我們都知道，看不到的東西畫不出來；看到的東西，不去做認(rèn)真的觀察研究、分析理解也會畫不好。因而我們必須從寫生開始，走進生活，面對自然，長期與自然界對話，達(dá)到物我合一的境地，方能取得成效。

寫生前先畫速寫，通過速寫來解決基本的問題。

畫速寫有三個目的：

①快速地了解和熟悉環(huán)境，做到心中有數(shù)，對要描繪的對象和表現(xiàn)的主題有一個明確的構(gòu)思、構(gòu)圖。

②在了解環(huán)境、把握環(huán)境的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的心態(tài)與作畫的情緒，這樣才能產(chǎn)生滿意的作品。

③從走進生活，面對自然，長期與自然界的景物對話來看，速寫是不可缺少的重要基本功之一，又是收集素材最得力的方法；同樣速寫本身也有著獨立的藝術(shù)價值，他可以敏銳地抓住人文、地域風(fēng)貌等風(fēng)土人情，更為重要的是：經(jīng)過長期的速寫實踐，能提高較強的概括能力、敏銳的觀察能力、加深理解能力及嫻熟的表現(xiàn)能力。

師：速寫的表現(xiàn)手法多種多樣，概括起來大致可分為三種，請問同學(xué)們，有哪三種表現(xiàn)手法？

生：點線面？？

師：同學(xué)們說的很對，1明、暗、體、塊表現(xiàn)手法。2線、面、調(diào)子結(jié)合表現(xiàn)手法。3線造型表現(xiàn)手法。

（出示各種速寫表現(xiàn)手法的作品，以及解說各手法的特點，便以學(xué)生比較和理解。）

（二）淺談風(fēng)景寫生

自然景物是按照自身生長規(guī)律實際存在的，但我們不能盲目地抄襲自然，應(yīng)在多樣的景物中選擇觸動內(nèi)心感受的東西。具有發(fā)現(xiàn)的眼光，學(xué)會用審美的判斷標(biāo)準(zhǔn)看待自然，從中提取對畫面有益因素，借用色彩手段和表現(xiàn)形式以取得感人至深的藝術(shù)效果。

師：高一時大家都有風(fēng)景寫生過吧？

生：是的。

師：在風(fēng)景寫生過程中是否有過這樣的經(jīng)歷：面對著自然界中的景物，剛開始興高采烈，激動不已，開始作畫，只一會兒就有些力不從心、不知所措，最后只好草草收場？

生：是?。浚?/p>

師：那你們知道其中的原因嗎？有誰去思考過這個問題？

生：有？？；沒有？？。（師：有思考過的同學(xué)，請你講講出現(xiàn)這種情況的原因。生：？？）

師：其中的原因是我們忽略了時間的改變，而光線、氣氛、色彩也在隨之變化，因為缺少經(jīng)驗，沒有作畫的精神準(zhǔn)備，思想情緒茫然，因而留下遺憾。所以，我們必須培養(yǎng)敏銳的色彩觀察能力、把握整體氣氛的能力和記憶能力，在事物的變化過程中抓住第一印象，強化第一印象，不要跟著變化跑。

師：由于室外光的多變性以及景物的繁雜性，風(fēng)景寫生在難度上要高于景物寫生。水粉風(fēng)景寫生由于作畫的時間不同，即使是同一景觀，也會產(chǎn)生完全不同的氣氛和相異的情趣。這是因為色光變化在起主導(dǎo)作用。在沒掌握正確的步驟畫法時往往手忙腳亂，顧此失彼，看到什么畫什么，結(jié)果越畫越亂。

寫生中我們應(yīng)該熟悉并掌握外光色彩的變化規(guī)律。在室外，景物常因不同的光線角度而呈現(xiàn)不同的視覺效果，因光線的變化隨時改變物象的色彩關(guān)系；或色彩的飽滿、明暗對比強弱；或色彩迷離，對比含蓄，所以常給人帶來完全不同的感受。這就要求我們在寫生過程與自然景物相通，所謂“外師造化，中得心源”就是這個道理。

師：面對不同時間的不同光線，我們應(yīng)該如何認(rèn)識色彩，去表現(xiàn)景物？

早晨，光色絢麗，色彩變化迅速。日出前明暗對比弱，景和色彩帶灰藍(lán)冷調(diào)。日出時，色調(diào)很快發(fā)生變化。霞光噴薄四射，太陽光穿透由水蒸氣形成的大氣層，光譜中藍(lán)、綠色被吸收，而黃、橙、紅色光大量反射出來，整個景物都籠罩在以橙色為主的光源色中。樹木、云霧、建筑物等的受光部都改變了固有色，呈現(xiàn)橙中帶紅味。此時景物的背光部因補色原理都呈現(xiàn)純度偏低的藍(lán)綠色。

中午，陽光呈銀白色直射而下，天空蔚藍(lán)。景物的受光部位因受天光影響而變成冷白色，背光部呈暖色。由于光線強烈，景物對色光的吸收與反射能力增強，色相鮮明，受光與背光的補色關(guān)系較強。因環(huán)境色光反射強烈，環(huán)境色十分明顯。

傍晚，空氣較干燥，陽光穿過塵埃飛揚的大氣層，光譜中冷色被吸收，因帶玫瑰紅的紅色大量反射，整個大地披上帶玫紅的光源色。

師：掌握正確步驟才能畫好畫，那有誰知道風(fēng)景寫生的一般步驟？

生：先構(gòu)圖，然后鋪大色調(diào)……

師：說的很對。風(fēng)景寫生的一般步驟可分為五步。一構(gòu)圖；二鋪大色調(diào)；三校正大體色調(diào)；四深入刻畫；五整理完成。

第一步：構(gòu)圖

師：構(gòu)圖時要注意哪些事項呢？

生：……

師：風(fēng)景構(gòu)圖是在廣闊而豐富的自然界中，選擇最有代表性、最激動人心的景象按照一定的構(gòu)成方式在畫面上布局。但是要注意畫面中既不能沒有主題物，也不能存在多個主題物。選取的景物要錯落有致，主次分明。

師：要堅持多樣統(tǒng)一的構(gòu)圖原則。多樣統(tǒng)一是畫面構(gòu)圖的基本原則，不同景物所表現(xiàn)出的各種形體、色彩及表現(xiàn)形式組成了風(fēng)景畫內(nèi)容的多樣性。從突出主體內(nèi)容出發(fā)，選取可利用的形象素材，將它們分工明確、合理布局，以取得前后貫通、對比穿插、主次有序、賓主呼應(yīng)等畫面的統(tǒng)一性和完整性。要懂得取舍。

1。要有一個表現(xiàn)中心，運用視覺誘導(dǎo)形成表現(xiàn)重點。

無論何種題材的畫種都應(yīng)有一個主題物，兩個以上的主題物的出現(xiàn)則會削弱人們的視線，最主要的景物難以突出。主題物所占畫面的面積較大，并應(yīng)由安置在畫面上較為突出的地方，其他部分與之相補充，相對比，相協(xié)調(diào)，達(dá)到整體上的多樣統(tǒng)一。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）

2。根據(jù)所表現(xiàn)的題材，確定或長方、或扁方、或正方構(gòu)圖。橫構(gòu)圖遼闊，長構(gòu)圖挺拔，方構(gòu)圖穩(wěn)定。（出示幾張不同構(gòu)圖的作品，并給以分析講解。）

3。注意空間關(guān)系的構(gòu)圖變化。

一般分近、中、遠(yuǎn)三段，主體處于中景位置。

中景：為主體，因此主體較為突出鮮明，要著重刻畫。

近景：為陪體，陪襯、烘托主體作用，并通過近景的透視線方向引向主體，顯示出觀者到主體的距離，近景要概括。

遠(yuǎn)景：為襯體，在解釋著主體物的環(huán)境狀況及主體至遠(yuǎn)景的距離，使畫面更有深度，遠(yuǎn)景要虛。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）

4。注意疏密節(jié)奏、黑白灰的`分布與對比、景物和色彩的呼應(yīng)及畫面的均衡等。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）

第二步：鋪大色調(diào)

第三步：校正大體色調(diào)

第四步：深入刻畫

第五步：整理完成

（分別出示各步驟的圖片，給予解說，便于學(xué)生理解和體會）

（三）作品欣賞

出示一些有關(guān)風(fēng)景的作品，相應(yīng)的給于分析，并請幾位同學(xué)分別給作品進行分析。

三、回顧，總結(jié)

回顧本堂課的重點內(nèi)容，讓學(xué)生回答相關(guān)問題，

如：風(fēng)景寫生的一般步驟？構(gòu)圖要注意哪些問題？等

只有當(dāng)理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）完美地結(jié)合在一起，其作品才會具有較高的水平。

教學(xué)反思：

這是在實習(xí)的時候給高二繪畫班的學(xué)生上的一堂理論課，因為他們當(dāng)時即將外出寫生，指導(dǎo)老師要求我給他們上一堂，那我就設(shè)計了這堂風(fēng)景寫生，準(zhǔn)備的很充分，因為是第一次“真正”上課，備地很認(rèn)真，把自己說的話都一一寫出來，省的一緊張就忘記。

整堂課下來，內(nèi)容很緊湊，就是講的內(nèi)容較多，沒有重點，這個指導(dǎo)老師也跟我說了，時間控制的很好，第一次自己準(zhǔn)備，在沒有教材的情況下，所有的都是自己構(gòu)思，到圖書館找了資料，自己做課件，課件中的圖片都是用相機一張張拍下來放進去，花了很多心思，不過還好，學(xué)生說上地挺好的，呵呵，就是聲音有些小。

秋天來了課件七篇

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。?教學(xué)過程中應(yīng)該在教案課件中提高教學(xué)的效果。幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理了關(guān)于“秋天來了課件”的一系列資料，下面僅供參考請自行決定是否適用！

秋天來了課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓小班幼兒了解秋天的特點和變化；

2. 培養(yǎng)幼兒對秋天的觀察能力；

3. 培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力；

4. 培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 秋天的特點和變化；

2. 秋天的水果和蔬菜；

3. 制作秋天相關(guān)的手工作品；

4. 游戲和合作活動。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 彩色圖片和圖片冊子；

2. 秋天的水果和蔬菜樣品；

3. 手工材料，如彩紙、剪刀、膠水等；

4. 游戲道具。

四、教學(xué)步驟：

第一課：秋天的變化（20分鐘）

1. 老師向幼兒展示秋天的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的變化，比如樹葉變黃、果實成熟等。

2. 帶領(lǐng)幼兒到室外，觀察樹木和花草的變化，讓幼兒親身感受秋天的到來。

3. 呈現(xiàn)一幅白紙，與幼兒共同完成一幅秋天的畫，可以讓幼兒用指尖蘸取不同顏色的水彩，在畫紙上隨意涂抹。

第二課：秋天的水果和蔬菜（30分鐘）

1. 老師出示秋天常見的水果和蔬菜圖片，向幼兒介紹它們的特點和營養(yǎng)價值。

2. 分發(fā)水果和蔬菜樣品，讓幼兒親自品嘗和觸摸，了解它們的味道和口感。

3. 組織幼兒參與水果和蔬菜擺盤活動，讓他們動手設(shè)計自己獨特的水果拼盤和蔬菜沙拉。

第三課：制作秋天手工作品（40分鐘）

1. 老師給每個幼兒發(fā)放手工材料，如彩紙、剪刀、膠水等，引導(dǎo)幼兒制作秋天相關(guān)的手工作品，比如秋天的樹葉、小蘋果等。

2. 老師示范制作過程，并給出簡單的步驟指引，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法創(chuàng)造性地完成手工作品。

3. 在制作完成后，幼兒可以在班級的展示區(qū)展示自己的作品，并與其他幼兒分享。

第四課：秋天游戲和合作活動（30分鐘）

1. 組織幼兒進行秋天相關(guān)的游戲，如跳秋天的葉子、摘秋天的果實等。

2. 分成小組，進行合作活動，比如搭秋天的果樹、種植秋天的蔬菜等。

3. 引導(dǎo)幼兒合理分工，互相協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識和社交能力。

五、課后延伸：

1. 給幼兒布置家庭作業(yè)，讓他們觀察家庭附近的秋天景色，畫出自己的秋天作品。

2. 給予幼兒自由發(fā)揮的時間，鼓勵他們利用秋天的自然素材進行創(chuàng)作。

通過以上一系列的教學(xué)活動，幼兒可以全面了解秋天的特點和變化，增加對水果和蔬菜的認(rèn)識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。希望幼兒在秋天的教育中感受到快樂學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)對自然的熱愛和敏感。

秋天來了課件 篇2

《小班主題優(yōu)秀教案《秋天來了》含反思》這是優(yōu)秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

主題的產(chǎn)生：

天氣漸漸的涼了，秋色越來越濃，孩子們在戶外活動時追逐著翩翩飛舞的落葉，高興的心情易于言表，根據(jù)孩子們的興趣需要和小班幼兒年齡以及感知方面的特點，生成了這個主題活動。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、活動室內(nèi)的墻飾布置成相應(yīng)的秋天景象。

2、“豐收的水果”的墻飾。

3、“秋天落葉”的墻飾。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、感受秋天的季節(jié)特征。

2、認(rèn)識水果的名稱及特征。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。

知識網(wǎng)：

健康——練習(xí)聽信號做動作的能力，練習(xí)雙腳跳、練習(xí)過平行線、練習(xí)小肌肉的靈活性。

語言——能隨大家一起有節(jié)奏地說兒歌

社會——了解秋天的季節(jié)特征、和代表花卉

科學(xué)——手口一致點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)、區(qū)分大小多少、認(rèn)識長方形

藝術(shù)——1、練習(xí)涂色2、練習(xí)畫圓3、"來;自.屈;老師;教.案;練習(xí)撕紙4、喜歡音樂活動5、練習(xí)分句唱的表演形式6、認(rèn)識區(qū)分常見的顏色紅、黃、綠。

活動網(wǎng)：

健康——摘果子、運蘋果、大風(fēng)和樹葉、橘子熟了、蘋果香蕉梨、藝術(shù)——涂色落葉、涂色蘋果、撕紙大蘋果、紙團粘貼、手工小刺猬摘果子、撕紙樹葉、手工果樹、歌曲大貓小貓、手工小汽車、欣賞歌曲郊游、打擊樂秋天。

計算——點數(shù)《游戲摘果子》、比大小、比多少

認(rèn)知——分類活動區(qū)分水果蔬菜、認(rèn)識菊花、秋天的衣服、秋天的水果

語言——兒歌《秋媽媽與果娃娃》

科學(xué)——我喜歡的水果、蘋果娃娃、大大小小的樹葉

教學(xué)反思：

在整個說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會很亂。

小班主題優(yōu)秀教案《秋天來了》含反思這篇文章共2555字。

秋天來了課件 篇3

《秋天來了》教學(xué)設(shè)計

[教材分析]

從內(nèi)容來看，《秋天來了》是一首現(xiàn)代詩，作者以擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來；從課文所處位置來看，本篇課文是三年級（上）的領(lǐng)篇課文，課文的教法與學(xué)法，對于學(xué)生第二學(xué)段的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有引領(lǐng)性作用。

[設(shè)計理念]

進入第二學(xué)段，閱讀教學(xué)要求在感受語言優(yōu)美的同時，使學(xué)生樂于交流閱讀感受，在課外閱讀和生活中積累語言材料。結(jié)合這一理念，教學(xué)中既要讓學(xué)生感受到詩歌語言的韻律美，還要讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外，積累關(guān)于秋天的語言材料。此外，新課程理念還強調(diào)，詩歌的教學(xué)更提倡拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生感受美好的情趣，使其對秋天的感悟更加的深刻全面。

[學(xué)情分析]

這首詩歌寫得富有童趣，語言活潑、生動，符合兒童的認(rèn)知特點，對于三年級學(xué)生來說，內(nèi)容并不難理解。但由于詩歌體裁和課文所處的重要位置決定，教學(xué)在學(xué)生讀文品析的同時，還要注重低中過度階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生實際情況，逐步由以識字為主到閱讀中解詞析句過度，通過閱讀，進一步增強學(xué)生對秋天的情感體驗。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、感受秋天給人們帶來的歡樂，體會對勞動人民的贊美之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。正確認(rèn)讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語。

4、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

[教學(xué)重點]

引導(dǎo)讀懂課文，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

[教學(xué)難點]

初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法。

[教學(xué)方法]

以讀代講，讀中感悟，讀中積累。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師：

1、生字詞語卡片。

2、制作秋景圖片幻燈片及教學(xué)幻燈片。

3、查找《秋天的圖畫》課文。

師生：

1、查找關(guān)于秋天的好詞佳句。

學(xué)生：

1、查找關(guān)于秋天的圖片。

[這一活動意在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識。]

[教學(xué)課時] 2課時 第一課時

[課時目標(biāo)]

1、正確、流利地朗讀課文，初步感受秋天的美麗。

2、識記生字，正確認(rèn)讀，理解新詞。

3、在頭腦中形成畫面，嘗試背誦詩歌。

[教學(xué)過程]

一、給學(xué)生展示一個美好的秋天。

1、出示一系列詞語，問學(xué)生：你想說點什么？（一叢金黃、一叢火紅、秋意深濃、秋蘭飄香、秋雨綿綿、春花秋月、丹楓迎秋、楓林如火、金風(fēng)送爽、秋色宜人、天朗氣清、落葉紛飛、秋高氣爽、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋月春花）

2、炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天來了，隨即板書。

3、出示詩歌，老師激情朗誦：（紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鳥，是楓葉在舞，是黃葉在飄。像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到。）看！秋姑娘悄悄地披著彩虹，一路撒下花香，一路飄著果香，帶著迷人的景色，帶著豐收的喜悅已經(jīng)來到了我們的教室。請同學(xué)們滿懷激情再讀課題。

[教師以詩歌的特有韻律導(dǎo)入課題，使學(xué)生入情入境。]

4、出示大量秋景圖片，帶領(lǐng)學(xué)生迅速進入秋天的情境之中。引導(dǎo)學(xué)生暢談秋天的感覺。

5、課前，老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。

二、美讀入境，秋之韻。

1、自由朗讀課文，體會詩歌的韻律美，不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)。

2、指名讀文，正音正字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、第一節(jié)最有詩的韻律：指導(dǎo)朗讀，畫出動詞。隨即學(xué)習(xí)生字“乘”和“騎”。

4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“爽”和“落”，掌握多音字“落”。

三、熟讀背誦，秋之美。

1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗：自由朗讀，嘗試背誦。

2、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象畫面，注意讀出詩句表達(dá)出的秋天的美感。

3、引導(dǎo)學(xué)生畫出本節(jié)動詞，隨即學(xué)習(xí)生字：“揮灑”“潑”“染”“展”。

4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“紫”，掌握多音字“露”。

5、合作識字

（1）小組交流二類字，相互幫助。

（2）小老師領(lǐng)讀詞組。

6、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。

7、嘗試背誦全文。

8、出示本課提示性詞語，檢驗識字效果，引導(dǎo)背誦全文。

（秋天乘著涼爽騎著潔白踏著落葉唱著秋歌神奇寶瓶顏色揮灑潑向田野雪白涂給紫紅染給展露）

[這一課時，把朗讀作為教學(xué)重點，讓學(xué)生得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強了語感，豐富了語言積累。] 第二課時

[課時目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

2、一邊讀，一邊想象，體會秋天給人們帶來的快樂和勞動者收獲的喜悅。

3、積累關(guān)于秋天的好詞佳句，豐富語言材料。

[教學(xué)過程]

一、細(xì)入品讀，秋之味。

1、復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩。

2、導(dǎo)語：讀了詩歌，感受到秋天的美嗎，詩歌中最具美感的句子我們再來讀一讀，好嗎？

（1）引導(dǎo)找出描寫“秋天的色彩”的句子，帶著對秋天的贊美讀句子。

（2）賞讀了句子，在小組內(nèi)交流交流：詩歌是選擇了哪些顏色和相應(yīng)的景物來寫秋天的？

3、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

4、學(xué)生匯報，相機點撥，朗讀體會。

5、課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

課內(nèi)：（）的田野（）的大海（）的葡萄

課外：（）的楓樹（）的果樹（）的菊花??

6、你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的顏色真多！有藍(lán)色、黃色、紅色??秋天的顏色真是──五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）。

[最后出示，引導(dǎo)學(xué)生填寫描寫顏色的成語，整體感知秋天的斑斕色彩。]

7、你喜歡哪種顏色？把詩歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽聽。（仿照詩歌句式讓學(xué)生在前一填空基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的（），雪白的（），天藍(lán)的（），紫紅的??（）的楓葉，（）的柿子??啊，秋天真美呀！）

[這一設(shè)計，既進行了朗讀訓(xùn)練、語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生提升了閱讀的層次，課內(nèi)外有機結(jié)合，增強了閱讀的興趣。]

8、配樂朗讀全文，播放秋天美景圖片和音樂，感受秋天的美。

[讓學(xué)生從視覺、聽覺等感覺器官來體驗秋天帶給人們的美感。]

二、感悟積累，秋之樂。

1、過度語：是呀，一陣輕微的秋天吹過，給炎熱的人們帶來了涼爽，帶來了豐收，更帶來了喜悅。出示大量豐收的圖片：感受豐收的喜悅。

2、出示《秋天的圖畫》片段，自由閱讀，體會秋天給勞動者帶來的喜悅和對勞動人民的贊美之情。

3、假如你就是一位辛苦勞作的農(nóng)民，在這收獲的季節(jié)，看到收獲的果實，你此刻的心情如何？

三、讓學(xué)生感受一個別樣的秋天。

1、出示不同角度描寫秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。

2、出示描寫秋天的詩，讓學(xué)生抄寫在積累本上。如：唐代詩人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

[借用有關(guān)描寫秋天的詩、文章片段、成語各種表現(xiàn)形式，積累和感悟不一樣的秋天。]

3、自選作業(yè)：

（1）觀察秋天景色，以不同的方式記錄下來：葉貼畫、畫畫、編歌、編詩、寫觀察日記等。要求學(xué)生能不拘于形式，表現(xiàn)秋天。

[在學(xué)習(xí)過后，進行課外延伸，教會學(xué)生用各種方法表現(xiàn)對秋天的感受，增進學(xué)生喜愛秋天的美好情感。]

（2）抄寫本課重點詞語，在積累本上抄寫描寫秋天的成語和本首詩歌。

（3）繼續(xù)查找描寫秋天的詩句、文章，將自己查找的所有材料進行分類，看看有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)。

[這一部分的設(shè)計，是為有效利用收集的材料，針對學(xué)生課前搜集的材料的不同而進行的區(qū)分處理，讓學(xué)生初步感受秋天“瑟瑟”、“豐收”、“爛漫”、“蒼翠”不同的情緒情感，以此來表現(xiàn)內(nèi)心對秋天的感悟，這一部分，可根據(jù)班級學(xué)生實際情況進行。]

秋天來了課件 篇4

秋天來了

1、 教學(xué)目標(biāo)：

（1）審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的情感。

（2）了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。

（3）學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫的表達(dá)形式，能大膽、直率地表現(xiàn)。

2、 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”，拓寬視野，學(xué)會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

教學(xué)難點：激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達(dá)，個性作畫。

3、 教學(xué)內(nèi)容：

讓學(xué)生從色彩斑斕的秋天景色之中體驗到生活的美，進而運用自己喜愛的多種工具和手段表現(xiàn)秋天。

說明：因為上課時間正值秋季，課前帶領(lǐng)學(xué)生到校園中漫步，觀察周圍自然景色，讓學(xué)生感覺溫度的變化，尋找秋天的色彩，踩踩樹葉“地毯”的感覺，收集秋天的物品，找找小朋友衣著打扮的變化，唱唱秋天的歌，講講秋天的故事、、、、感受了秋的氣息。

一、導(dǎo)入：

1、秋天到了，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物（老師端出裝有蘋果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、稻穗、玉米、高粱、棉桃、樹葉的籃子，上面蓋有一塊布。）是什么呢？想瞧一瞧嗎？揭開布，展示。

（設(shè)計意圖：將秋天擬人成秋姑娘，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物導(dǎo)入，切合一年級小學(xué)生的年齡特點。禮物是小朋友喜歡的，秋姑娘給我們帶來什么樣的禮物呢？老師端出蓋有一塊布的籃子，激發(fā)學(xué)生的渴知興趣。展示的秋天的果實、：蘋果、梨子、柿子、桔子、棗、山楂、農(nóng)作物：高粱、谷穗、玉米、棉桃…使學(xué)生對秋天的各種果實、農(nóng)作物有了感性的認(rèn)識。）

2、 這是秋姑娘帶給我們的禮物，美麗的秋天已來到了我們的身邊。今天朱老師帶小朋友一起去郊游，去欣賞這美麗的秋天好嗎？

（師唱）走、走、走、走、走、走，我們小手拉小手，走、走、走、走、走、走，一同去郊游。（學(xué)生一起唱）

二、新授；

（一）一起去郊游，沿途欣賞秋天的景色。

1、（1）走啊走，我們來到了樹林里。秋天的樹林是什么樣的呢？讓我們走進樹林里去看一看。

（2）欣賞：秋天的樹林（多媒體）

秋姑娘來到了樹林，把樹葉涂成金燦燦的黃色，把楓葉染成紅艷艷的紅色。

滿山遍野的楓樹呈現(xiàn)出紅里泛黃的顏色，山腳就好象穿上美麗的衣裳。

無數(shù)淘氣的葉子娃娃，他們早早地離開了樹媽媽，

來到了大地媽媽的懷抱，就好象給大地披上一條金黃色的地毯。

五顏六色的樹葉，裝點在小河上面，像錦帶一樣。

（3）學(xué)生說一說秋天的樹林。

2、（1）走、走、走、走、走、走、我們繼續(xù)向前走，我們又來到了田野里。秋天的田野是一派什么樣的景象，讓我們走進田野里去看一看。

（2）（欣賞）秋天的田野（多媒體）

秋姑娘來到了田野，田野里到處是一片豐收的景象。

一個個胖乎乎的棉桃吐出了一團團像雪一樣白的棉絮；

玉米可高興啦，你瞧它特意換了一束金纓咧開嘴笑了，露出滿口金牙；

沉甸甸的稻子也早已笑彎了腰；

高粱是最怕見生人的，低著頭羞紅了臉。

（3）學(xué)生說一說秋天的田野。

3、（1）秋天真是一個豐收的季節(jié)，還有很多的果實也是在秋天成熟的。

（2）欣賞：秋天的果園（多媒體）

秋姑娘，走進果園里，

把柿子抹得紅彤彤，像個大紅燈籠；

把葡萄擦得紫瑩瑩，像顆紫珍珠；

紅彤彤的蘋果壓彎了枝頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一個個小紅燈籠；

黃澄澄的大鴨梨像一只只葫蘆懸掛在枝頭

到處洋溢著豐收的喜悅。

（3）學(xué)生說一說秋天的果園。

4、（1）秋天的田野、果園是一個豐收的季節(jié)，秋天的花園是一個色彩斑斕的季節(jié)，讓我們走進花園里，嗅一嗅花的芳香。

（2）欣賞：秋天的花園（多媒體）

秋天，走進花園里，

芳香撲鼻的桂花開了，讓人陶醉；

婀娜多姿的菊花迎風(fēng)而立；

紅的似火、粉的像霞、白的如云；

這多像是一幅巨大的彩色圖畫啊！

（3）學(xué)生說一說秋天的花園。

（多媒體設(shè)計意圖提供大量的信息去拓寬學(xué)生的思維、開闊他們的視野。對秋天童話般的語言的描繪，色彩斑斕的秋天景色的畫面，私語般秋天的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞平時難得見到的秋天的更為奪目的秋天的景色，使學(xué)生更能體味到秋天的美麗。）

（二） 秋天是一個色彩斑斕的季節(jié)，秋天是一個豐收的季節(jié)。如何用我們的筆把這多彩的秋天留住。

（1）這是一幅加拿大畫家湯姆森的《秋》，畫家是用什么來表達(dá)秋天的：畫家用大塊面濃濃的色彩直接涂抹，金黃色、黃色、紅色、綠色大膽直率地表達(dá)出對秋天的感悟，對秋天的贊美。

（2）這位學(xué)生表現(xiàn)的是秋天的什么？（秋天的果園里真快樂）用的什么表現(xiàn)方法？水彩筆、鉛筆繪畫的方法。

（3）這位學(xué)生表現(xiàn)的是秋天的什么？（豐收的果園）用的什么表現(xiàn)方法？彩色紙撕貼的方法。

示范（實物投影儀）：在撕貼的時候可以巧妙地利用紙張的厚薄.(將紙張團一團,疊一疊,粘在紙上表現(xiàn)胖乎乎的果實。)

（4）再來看一幅老師這兒的作品。

用的是綜合的方法。

①示范（實物投影儀）：它的色彩是用顏料涂抹的。是什么工具涂抹的呢？海綿。海綿本身有許多小孔，將顏料直接均勻地涂抹在上面，然后敲擊，就可以很快的畫出大面積的顏色。敲擊的輕，顏色就淡，敲擊的重，顏色就深。如果要多種顏色，可以在不同的海綿上涂色，敲擊。還可以重復(fù)地在一個地方敲擊，使顏色更賦予變化。

②下面的樹干、果實是用的彩色紙撕貼的方法。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受到作者熱愛大自然、熱愛生活的激情。開拓視野，了解創(chuàng)作畫的多種表達(dá)的手段，進而使學(xué)生選用自己喜歡的形式來大膽作畫。）

（三）小朋友想不想也用我們的筆留住這多彩的秋天呢？

1、 小組討論?？梢悦拷M合作完成一幅作品，互相研究討論想表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法。

（設(shè)計意圖：合作意識與能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，有目的地從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作，在合作中通過交流、互助，既學(xué)到了知識又達(dá)到了情感的融會。同時有效地節(jié)約了作畫時間，提高了學(xué)生作畫的興趣，使學(xué)生感受到畫面的成功感。）

2、說一說自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，所用的表現(xiàn)方法。

（四）學(xué)生作畫。完成后貼到美麗的秋天的長卷里。

1、評價：

自評：表現(xiàn)是秋天的什么內(nèi)容。

互評：

師評：

2、秋天的果實對每位學(xué)生的畫獎勵。

（五）結(jié)束：讓我們一起來嘗一嘗這秋天的香甜誘人的果實。

（設(shè)計意圖：感知覺綜合到一起，更加形成對事物的整體認(rèn)識。）

秋天來了課件 篇5

主題名稱：秋天來了

主題的產(chǎn)生：天氣漸漸的涼了，秋色越來越濃，孩子們在戶外活動時追逐著翩翩飛舞的落葉，高興的心情易于言表，根據(jù)孩子們的興趣需要和小班幼兒年齡以及感知方面的特點，生成了這個主題活動。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、活動室內(nèi)的墻飾布置成相應(yīng)的秋天景象。

2、"豐收的水果"的墻飾。

3、"秋天落葉"的墻飾。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、感受秋天的季節(jié)特征。

2、認(rèn)識水果的名稱及特征。

3、了解樹葉的變化。

4、練習(xí)聽信號走和跑的能力。

活動一：秋天（音樂）

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌。

2、在老師的引導(dǎo)下，愿意嘗試用不同的動作表現(xiàn)樹葉落下時飛舞的姿態(tài)。

活動準(zhǔn)備：課前帶幼兒觀察過周圍的樹葉

活動過程：

一、通過談話，引出主題，激發(fā)幼兒對樹葉的興趣

（1）秋天到了，你們知道樹葉寶寶會怎樣？（離開大樹媽媽）

（2）樹葉寶寶是怎樣離開大樹媽媽的？（請幼兒想象一下樹葉是怎么落下的）

（3）出示一片樹葉，請幼兒觀察一下樹葉掉下來的姿勢（請幼兒觀察后用肢體展現(xiàn)樹葉飛舞的姿勢）

二、欣賞歌曲，初步理解其音樂的節(jié)奏美。

（1）聽音樂，引導(dǎo)幼兒感受小樹葉落下來輕、慢的節(jié)奏。

（2）幫助幼兒理解歌詞，重點在于理解樹葉到處飛呀飛（引導(dǎo)幼兒想象樹葉飛到哪？，然后引導(dǎo)幼兒學(xué)樹葉飛，隨意在教室飛，理解到處飛的含義）

三、學(xué)唱歌曲，并會用動作表現(xiàn)歌詞。

（1）引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音唱歌。

（2）鼓勵幼兒用各種動作來表現(xiàn)歌詞。

（3）請個別幼兒上來表演（重點在于指導(dǎo)他們用自然的聲音唱歌）

四、在初步學(xué)會歌曲的情況下，與幼兒一起邊唱歌曲邊做游戲

鼓勵幼兒邊唱邊表演小樹葉飛舞的動作。唱到最后一句：秋天多可愛時，要停一下擺個造型。（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象表現(xiàn)小樹葉停下來的姿勢）

活動二：秋天的水果（科學(xué)）

活動目的：

1、在活動中培養(yǎng)幼兒積極動腦的習(xí)慣。

2、能夠運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、樂意用語言表達(dá)自己的感受。

活動準(zhǔn)備：蘋果、桔子若干；水果刀一把，盤子一只（內(nèi)盛切好的蘋果、桔子），小布袋一只（內(nèi)裝幾個蘋果、桔子）;手帕一塊。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動：

教師出示小布袋，請幾個幼兒上來摸一摸，猜一猜，里面裝的是什么？

2、教師出示蘋果與桔子，請幼兒觀察桔子與蘋果的特征。

(1)教師：這是什么？它們是什么顏色的？什么形狀的？

教師小結(jié)：蘋果是紅紅的，大大的；桔子是黃黃的，比蘋果小一些，它們都是圓形的。

(2)請個別幼兒上來摸一摸蘋果與桔子,感知它們的表皮特征.

教師小結(jié):蘋果的表皮較光滑,桔子的表皮較粗糙。

(3)將蘋果切開（將兩個蘋果分別橫切和豎切），讓幼兒分別觀察蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

教師小結(jié):蘋果的中間有黑色的籽兒。

(4)將桔子的皮剝開，讓幼兒觀察桔子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

教師小結(jié):剝開桔子的皮，里面是一瓣一瓣的桔子,有的里面有籽兒,有的里面沒有籽兒。

3、品嘗水果：

(1)將切好的蘋果片和桔子瓣，分別用牙簽送至小朋友的口中，讓幼兒品嘗，并說說蘋果與桔子味道是什么樣的？它們有什么不同?

秋天來了課件 篇6

活動目標(biāo)

1、能安靜地傾聽散文并理解散文內(nèi)容。

2、創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對應(yīng)的動作。

3、發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造思維。

4、體驗明顯的季節(jié)特征。

5、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

教學(xué)重點、難點

活動重點：能安靜地傾聽散文并理解散文內(nèi)容。

活動難點：創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對應(yīng)的動作。

活動準(zhǔn)備

秋天風(fēng)景圖一張、小魚、小螞蟻、蛐蛐動物圖片各一只、樹葉三片

活動過程

一、教師出示秋天風(fēng)景圖，引出下文

1）、秋天到了，樹上的樹葉怎么樣了？（掉下來了）

2）、樹葉寶寶從樹上掉下來會遇到誰呢？

二、教師示范講述散文一遍，邊出示想對應(yīng)的小動物圖片，幼兒安靜地傾聽。

三、提問散文中的問題，以便幼兒更進一步的理解散文內(nèi)容。

1）、秋天到了，天氣怎么樣了？樹葉有怎么了？

2）、飄到草地上，小螞蟻把它當(dāng)成了什么？

3）、飄到河里，小魚把它當(dāng)成了什么？

4）、飄到了花叢中，蛐蛐怎么說？

四、幼兒理解散文后，與教師一起講述散文一遍并加上動作。

五、請幼兒大膽聯(lián)想并創(chuàng)編散文的內(nèi)容：

如：樹葉飄到山坡上，毛毛蟲爬過來把它當(dāng)作了小床。

六、可請幼兒把創(chuàng)編好的內(nèi)容與原文一起講述，并加上相對應(yīng)的動作。

七、活動延伸

游戲：兒歌復(fù)習(xí)

目標(biāo)：復(fù)述已學(xué)過的兒歌，鞏固知識內(nèi)容。

教學(xué)反思

秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片優(yōu)美的景色：菊花開放、樹葉滿天飛。所以我設(shè)計了這次活動，讓幼兒感受秋天的優(yōu)美風(fēng)景。

在活動中，我先出示一張秋天的風(fēng)景圖而引出下文，讓幼兒帶著疑問（樹葉寶寶從樹上掉下來會遇到誰呢？）來聽散文。幼兒認(rèn)真傾聽并積極大膽回答老師的問題。師父認(rèn)為在表演過程中，幼兒只模仿教師的動作及兒歌，教師并沒有讓幼兒進行獨立創(chuàng)編，我想也許是自己匡死了幼兒的思路。所以在創(chuàng)編活動中，我讓幼兒大膽聯(lián)想并創(chuàng)編，陽陽說：樹葉飄到了馬路上，汽車把她當(dāng)成了帽子，還有幼兒說樹葉飄到了山坡上，蝸牛把它當(dāng)成了房子等。這些足已說明幼兒的想象里很豐富。

小百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球為9至11月，南半球為3至5月，天文為秋分到冬至。氣象工作者研究物候?qū)W標(biāo)準(zhǔn)是：炎熱過后，五天平均氣溫穩(wěn)定在22度以下時就算進入了秋季，低于10度時秋季結(jié)束。

秋天來了課件 篇7

（3） 空間準(zhǔn)備：兒童座椅擺成半圓，手術(shù)材料放在后面的小桌子上，分四組展開。，

二、說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作**式”的師幼互動。

因此，教師除了以親切、大方的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己優(yōu)美的語言感染幼兒外，還挖掘此綜合活動的價值。因此，我采用下列教學(xué)法：

1、談話法：有師生相互提出問題和回答問題所組成的?；顒又?，圍繞“現(xiàn)在是什么季節(jié)？

你是怎樣知道的？”和“你喜歡秋天嗎？為什么？

”進行談話教學(xué)。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。

2、交流討論法：“知識是在孩子么的**之后，在孩子們的討論中形成的?！蓖ㄟ^對**過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，通過觀點的相互碰撞，幼兒對秋天的理解更為系統(tǒng)，表達(dá)更為準(zhǔn)確。

三。示范方法：通過**秋季**達(dá)到傳統(tǒng)**教學(xué)的效果，讓孩子們的觀察更直觀、更深入。

此外，我還將激勵方法貫穿于整個活動中，使孩子始終處于積極快樂的狀態(tài)。實現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、健康、快樂的統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

在教學(xué)中，我努力營造積極有效的師生互動，充分調(diào)動孩子主動學(xué)習(xí)的積極性。《規(guī)程》中指出，活動組織應(yīng)充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機會，注重活動過程。本次活動我采用的教法有：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、**問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感知秋季特征，并用多種方式表現(xiàn)秋天的美，以此來表達(dá)自己的情感體驗。

2操作方法：所謂操作法，是指兒童在與材料互動的過程中，動手操作、探索和學(xué)習(xí)。本次活動的第四個環(huán)節(jié)是選材，想象創(chuàng)造是通過孩子的操作培養(yǎng)孩子的實踐能力和想象力。

此外，幼兒還運用了體驗法，兒童是學(xué)習(xí)的主動者，在科學(xué)教育中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)現(xiàn)者，是經(jīng)驗的主動建構(gòu)者。通過多種有趣的方式地了解、記錄、報告、**和感受天氣的變化，不僅能發(fā)展孩子們對環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，極大的激發(fā)他們對自然界的好奇心和**欲望。

四、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動?；顒拥倪^程是：激發(fā)興趣、分享經(jīng)驗—觀摩討論、感知與發(fā)現(xiàn)—交流經(jīng)驗—選材、想象創(chuàng)造。

1、激發(fā)興趣、經(jīng)驗分享

興趣是最好的老師。好動一開始，我就利用秋姑娘的形象一下子把孩子們的視線給抓住，用親切、自然、富有啟發(fā)性的語言問幼兒：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？

你是怎樣知道的？”孩子們通過課前的室外觀察對秋天有了一定的了解，講述的積極性一定很高，誰愿意把自己看到的講給秋姑娘聽呢？把孩子的積極性提高了。

幼兒大膽表達(dá)自己的意見，并愿意描述他們觀察和記錄的變化。

2、觀賞討論、感知發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教育不能通過教師從外到內(nèi)的灌輸來進行，而必須通過兒童自身的活動來進行。此環(huán)節(jié)利用秋姑娘帶幼兒秋游為線索“我們一起到秋姑娘走過的地方去看看吧（出示三張**：秋天的公園、秋天的莊稼、秋天的果園）設(shè)計提問：

(1)這是什么地方？秋姑娘來了發(fā)生了什么變化?(2)現(xiàn)在的天氣和夏天比有什么不同？

秋天來臨時人們穿什么衣服？為什么要穿毛衣?(3)什么花開了？

樹葉和小草怎樣了？（4） 秋天有什么水果？棉花和大米怎么樣？引導(dǎo)孩子們觀察天氣、動植物和人們的衣著活動的變化，從整體上感知秋天。。

通過溝通、傾聽和教師的引導(dǎo)和觀察，孩子們有了表達(dá)的潛能和傾向。通過以上活動，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中潛在的經(jīng)驗，通過思考、交流，梳理自己頭腦中的信息，逐漸明晰發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，教師進行總結(jié)性的講述。

3、交流經(jīng)驗

你喜歡秋天嗎？為什么？誰愿意講給秋姑娘聽呢？

引導(dǎo)孩子用連貫的語言描述秋天的特點和自己的感受。教師已經(jīng)進行了總結(jié)性講述，使幼兒獲得了完整的印象，并學(xué)會了描述秋天的豐富詞匯，然后，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)講述，使幼兒的語言變得連貫，詞匯變得豐富，對秋天的認(rèn)識也從零碎到完整，由感性到理性，較好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和觀察能力從中激發(fā)了他們熱愛的自然的美好情感。使目標(biāo)一和二得到落實，自然完成。

（5）選擇材料、想象創(chuàng)作

“你們說得真好，秋姑娘想看看您們眼中的秋天到底是什么樣子？”讓幼兒表現(xiàn)秋天，變?nèi)粘Ｉ畹捏w驗為手中的作品。

本部分分為四組：（1）繪畫組：用棉簽畫菊花、秋水彩畫、掌紋楓葉；（2）手工組：

剪貼水果布置果園。（3） 制作組：花果用皺紋紙、橡皮泥（4）創(chuàng)作組：

落葉拼貼畫。此環(huán)節(jié)為孩子提供充足的材料、寬松自由的空間，給與孩子自我發(fā)展的機會讓孩子的需要得到滿足，突坡了難點，并促進孩子動手操作能力的發(fā)展。這樣，孩子們的作品就可以豐富到活動后的主題環(huán)境中。

五、說活動延伸

科學(xué)就在我們身邊，與幼兒的日常生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒持續(xù)觀察深入**培養(yǎng)大班幼兒的**意識與能力，因此，在基本實現(xiàn)這次活動延伸的基礎(chǔ)上，請家長繼續(xù)帶幼兒觀察秋季自然現(xiàn)象的變化，如到草地上打滾，到田野觀察農(nóng)民勞動收獲的景象。引導(dǎo)孩子們觀察早秋和晚秋的景色，發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化，感受大自然的美。

繼續(xù)收集秋天的樹葉果實農(nóng)作物，在活動室布置一個“金色博覽會”?；蛘咦鰳淙~，昆蟲，植物種子標(biāo)本?；顒訁^(qū)投放可供幼兒操作的材料如：

樹葉、棉簽。