放牛班的春天觀后感

最新放牛班的春天觀后感。

為了保證您的滿意度，欄目小編費了許多心思制作了這份“放牛班的春天觀后感”。要想寫出更熟練的觀后感，我們需要我們的情感和思維隨著電影的觀看而流動。這次觀影一定讓您心生許多感慨。在寫觀后感時，要深入、徹底地表達自己的內(nèi)心感受。觀后感不僅要描述電影的劇情和主題，還要加入自己的獨到見解。希望這篇文章能為您解決一些問題，僅供參考！

放牛班的春天觀后感 篇1

看完《放牛班的春天》 ，心里滿滿的溫暖和感動。聽完片尾曲依然意猶未盡。最純粹、最原始的感覺——馬修是一位成功的教育家。他用愛拯救好孩子，感染好人。

縱觀整部電影，我對以下四點印象深刻：

建立信任。最初，他第一次走進教室，學生們惡作劇傳他的公文包，校長進來時他不但沒有告狀反而幫孩子們說話讓他們免受懲罰；學生偷他的樂譜，他發(fā)現(xiàn)之后原本很生氣，但是另一名老師進來詢問情況時他又替孩子們解圍。這樣的情況出現(xiàn)過很多次，孩子們漸漸對他解除了戒備，他并沒有用什么高深的技巧來騙取孩子們的信任，而是用一顆真誠的善良的心發(fā)自內(nèi)心地做一些尋常之事，讓孩子們在細節(jié)中感受到他是個值得信任的人。

組建合唱團。馬修老師在無意間發(fā)現(xiàn)孩子們愛**，而他恰好是一名**家，于是他開始為孩子們分開聲部、為孩子們創(chuàng)作歌曲、組建合唱團，孩子們在歌聲中找到自信，在歌聲中看到希望，也用歌聲感動了他們的老師。馬修在合唱團中也發(fā)現(xiàn)了莫朗奇的潛力，并安排他去里昂學院學習。

莫朗奇從一個叛逆的、不尊重老師的孩子變成了一個**天才，這其中少不了馬修付出的關愛與耐心。組建合唱團，成全了這幫孩子，更成全了馬修自己。

交還自由。馬修從孩子們的眼中看到了他們對自由的渴望。他不把他們看作是問題兒童，而是自己的孩子，所以他只認為這些孩子也有權享受自由。所以在校長不在的情況下，他帶著孩子們到田里玩游戲、唱歌，讓孩子們完全釋放出天生的天真。

在這所學校里，他是唯一真正尊重和理解學生的人。他關心學生，幫助他們在身心健康的基礎上發(fā)展健全的人格。

恩威并施。馬修雖然是個愛心爆棚、正能量滿滿的人，但是他對學生也不是一味的包容，學生犯下原則性的錯誤他會想各種辦法，直接地或間接地教育他們，讓他們通過一些細小的事情真切地體會到自己的錯誤所在，并且可以對馬修的教育心服口服。最令我佩服也是最令我感動的就是在給伯爵夫人表演的時候，由于莫朗奇對馬修和母親做了一個非常不尊重地惡作劇，馬修一直沒有原諒他，表演時讓他站在一邊，表演的中間時，馬修突然指揮莫朗奇獨唱，這是讓莫朗奇感到吃驚的，此刻的他終于懂得了感激和被原諒的感覺。

馬修可謂用心良苦。

看完這部電影真的很受啟發(fā)，有一顆仁愛之心、尊重學生、善待學生對于一名合格的教師來說是至關重要的。

放牛班的春天觀后感 篇2

放牛班的春天觀后感---池底的陽光1949年1月15日，經(jīng)歷了各種挫折正處于人生最低谷的馬修老師走進了“池塘底***”，這個學校還有一個外號叫“池塘之底”，這應該是對這個學校名字的最好翻譯吧。在這里，有一個嚴肅的，**校長只遵守規(guī)則和原則。校長班子里有體罰學生、禁閉等規(guī)章制度。因為在這里有一群不聽管教，十分頑皮的學生，這些孩子生活在一個大門緊閉，沒有陽光的***，在這里充滿了學生對老師的惡作劇，老師對學生的懲罰。

跟隨馬修走進這所學校，小派皮諾緊抓著大門鐵欄孤獨地等待著爸爸來接他，雙膝跪地的小男孩低著頭用力的擦拭著地板，好心的馬克森斯大叔在學生的惡作劇下傷了一只眼睛，這僅僅是影片的開始，卻如池塘之底冷寂、孤獨、黑暗。面對學生的惡作劇，冷漠的哈森校長的一個不公平的決斷，再一次讓馬修老師看到了這里的弊端，他同情收到不公平待遇的學生，反對校長**下對學生的惡性懲罰，他決定保護自己的學生。惡作劇似乎已經(jīng)成了學生抱負老師的一個習慣，當馬修老師第一次踏入教室的時候，教室里一片哄鬧聲，歡迎老師的不是一陣陣熱烈的掌聲，不是一雙雙求知的眼睛，而是一具嘴里叼著點燃的香煙的骨架標本。

面對學生的嘲笑聲，馬修并沒有動怒，反而用詼諧的語言回應學生的笑聲，他對著這具骨架說道：“教室里禁止吸煙，每個人都一樣，甚至你也是，先生。”說完這句話，馬修得意的走向講臺，卻又被學生戲弄，他被障礙物絆倒，自己的公文包掉落在地上，然而，沒有一個學生主動扶起老師。

公文包被調(diào)皮的學生從第一排傳扔到最后一排，全然不顧老師苦苦的呼喊：“還給我，還給我……”但是，當哈森校長走進教室時，教室里頓時鴉雀無聲，當校長問是誰在搗亂時，馬修老師卻只說：“我正要求他回答問題呢。

”剛才還被學生羞辱的馬修，這是卻用盡自己的力量保護著學生。校長走后，學生們不再搗亂，看著這位不同尋常的新老師。但馬修的第一次努力并沒有改變所有渴望成為教師的學生的心理。

一天趁馬修老師不備，幾個調(diào)皮的學生將他的最心愛的樂譜偷走了，馬修在廁所發(fā)現(xiàn)了他們，當學校的教員發(fā)現(xiàn)他們時，馬修再次袒護了自己的學生。在馬太看來，這些孩子需要良好的引導和教育，而不是禁閉、懲罰等一系列的體罰?？吹今R修先生進入新學校時收到這樣的待遇，我暗自慶幸自己進入了一個和諧的校園。這里沒有體罰，更不用說監(jiān)進了。老師和學生像朋友一樣相處融洽。

“池塘之底”也會折射出燦爛的陽光。馬修認為孩子的天性是善良的，所以他努力引導學生去感知美好的事物。終于有一天，當他悄悄走進宿舍時，發(fā)現(xiàn)孩子們唱起的曲子是一個吹口琴的孩子。雖然有人跑了，但他發(fā)現(xiàn)有些人音色很好，孩子們喜歡唱歌。

馬修露出幸福的笑容，他終于找到了自己的閃光點，最后，他決定拿起自己的愛好，再次為孩子們譜曲，并決定創(chuàng)建一個合唱團。這個想法讓孩子們充滿了熱情，從選擇高、中、低聲調(diào)到練習技巧和發(fā)音，他們都非常認真。漸漸的孩子們開始接受馬修并認可馬修。

()在合唱團里孩子們都能找到自己存在的意義和價值，哪怕是不會唱歌的小派皮諾給馬修老師當團長助理，哪怕是唱歌跑調(diào)的學生給老師當譜架，他們也很樂意，因為他們知道老師很重視他們，也許這是他們從老師那里得到的第一次認可。孩子們的臉上開始露出燦爛的笑容。認可孩子們，發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點，贊美孩子們，也許就是這個合唱團之所以能夠存在下來的意義，是改變孩子心靈的支點吧。

那么，馬修老師注重挖掘孩子們內(nèi)心最深處的善良，從不同的方面認可贊美孩子們，用**這樣最貼近孩子生活的藝術形式感化孩子們，而不是只用懲罰指罵孩子們，這些行為大概就是我們當今所倡導的人性化的教育理念吧。所以，真正的教育并不只是一味的教授課本知識，也不只是一味的學***外等等這些正規(guī)課程，而是要多種藝術的讓學生感悟生活。但是也并不是只有**課上才能唱歌，美術課上才能畫畫。

在我看來，會唱歌、敢唱歌、會畫畫的孩子，思維特別活躍，想象力豐富，所以我大膽地在自己的課堂上灌輸了這樣一種藝術形式。比如，在講解詩歌的時候，很多孩子總是背不下來詩詞，那么我就想在古代這些詩詞都會被一些樂師譜曲唱出來，那么現(xiàn)在這么多好聽的旋律，為什么我們不能讓孩子們尋找自己熟悉的旋律，將詩詞填入曲調(diào)中唱出來呢？現(xiàn)在，孩子們收到一些娛樂節(jié)目的影響。他們總是跟隨潮流來確定自己喜歡的歌曲，例如：

鄧紫棋、exo組合等等。所以，我就讓學生將詩歌唱出來，這節(jié)課，很多平常不愛發(fā)言的學生也站起來大膽的唱出來了，甚至不會唱流行歌德孩子就用最熟悉的《國歌》的曲調(diào)去唱。還有一次我講到《竹影》這節(jié)課時，讓學生在黑板上畫竹子，讓他們從自己的畫筆中感悟中國畫的姿態(tài)美和神韻美。

但是，我們總說人性化教育，用友善的語言和行為感化學生，可是馬修老師的教育方式并不適應所有的“壞”學生。影片中的“壞”學生孟丹來到***，不顧馬修老師的善意勸解引導，一再與其作對，甚至公然對抗，使得班里其他的學生也在學生孟丹的這種不良行為。最后，當門丹因為受到冤枉而被警察帶走偷錢時，馬修對此無能為力。他不想拯救它，因為馬修認為他不能因為一個人而毀滅所有人，所以他放棄了原來的原則。

電影結尾，這個被暴力校長惹惱的“壞”學生放火燒了學校，也就說明了，并不是所有的“壞”學生都可以用人性化的教育改變他們，但是，如果當時馬修不放棄他，如果他被找回來校長能查明事實，如果孟丹不被帶走，會不會他最后真的就被馬修老師的人性化教育所改善呢？畢竟人性本善。這是我第二次看這部電影。最讓我印象深刻的是學生們?yōu)轳R修先生送行的**。

從高樓上的小窗戶中慢慢地飛出一架架紙飛機，上面寫滿了學生對老師的祝福；窗戶太高，孩子們只能向老師揮手告別，馬修深深的感受到了他們對自己的眷念，感受到了這些孩子們美好的心靈正在釋放絢麗的光彩。作為我第一年的工作，我沒有經(jīng)歷過送別學生的場面。當我看到學生們?yōu)轳R修先生送行的**時，我情不自禁地想想著送行師的情景。從離開教室的那一寸土地，我想象著把我和孩子們在一起的的**放大，粘貼在他們離開的路兩旁，廣播里放著我們一起聽過的歌曲，講著我和他們在一起的趣事，最后的擁抱是我對他們最好的祝福。

影片結束了，馬修帶著終于在星期六等到愛和家的小派皮諾離開了，“池塘之底”也會折射最燦爛的陽光，就是我對這部影片最大的感悟。

放牛班的春天觀后感 篇3

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這所學校被稱為池塘之底，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修剛來到這個學校時，就看到一個孤兒——貝比諾。貝比諾是一個孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅信他的父母在星期六一定會來接他。

馬修用自己執(zhí)著的心，建立了合唱團，還發(fā)現(xiàn)了一個擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。他的嗓音與眾不同，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團中獨唱。經(jīng)過了長時間的努力，馬修贏得了學生們的愛戴，可最后被解雇了，但在他走出校門的那一刻，曾今無惡不作、行為極差的那些學生，向他扔紙飛機，飛機上寫了學生對他的看法和告別，看到這里，我潸然淚下。

在這部電影中，校長受這所學校的制度和學生的行為所影響，常常虐待學生，但在后來，在馬修的勸說下，他還嘗試著折紙飛機；還有一次，他被學生們用球擊中了頭，不但沒有去責罵學生們，反而和他們一起踢球，校長也逐漸變得善良了，但他還是太注重于名利，最后被上級開除了。

馬修老師雖然僅僅是一個學監(jiān)，而且他做的事也沒有什么驚天動地，也沒有創(chuàng)造什么完整的教育理論，但他卻是一個偉大的老師。在學生的心目中，不管什么時候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯誤都是可以容忍的，都應該相信他們，給他們證明自己的機會。

看了這部影片，感動之余，我也得到了啟示：在我們的教學當中，應該看到學生自己的優(yōu)點和缺點，關鍵要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天賦和愛心，孩子才能很好的成長起來。

你看，那邊有群螞蟻，它們圍著朋友轉圈圈，好像在跳“慶春舞”呢！我和姐姐誰也不謙讓，你推我擠，引得媽媽直叫：“這里還有一個，那里還有一個。我已經(jīng)是三年級的學生了，除了要努力學習外，更重要的是學會感恩，懂得做人的道理。我平生第一次下廚，做的是最簡單的西紅柿炒蛋，可是對于是我這個不會做飯的人來說？

放牛班的春天觀后感 篇4

《放牛班的春天》這部電影沒有著名的演員，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，只有一群“問題”孩子，一個光頭老師，他用優(yōu)美的音樂凈化孩子們的心靈，幫助他們成長。給我留下深刻印象。

毆打、打掃學?！钡仁侄喂苤芜@群學生，還制定了“行動——反應”的校規(guī)。馬修想用音樂打開學生封閉的心靈。這當中，擁有天使的面孔，魔鬼的心靈的莫杭治最讓他頭疼。馬修的諄諄善誘漸漸把他的音樂天賦發(fā)掘了出來，幫助他改邪歸正。

“海納百川，有容乃大”。馬修憑借著寬廣的胸懷，去面對孩子們接二連三的惡作劇，當發(fā)現(xiàn)是郭邦偷的錢，并知道他用錢買熱氣球時，他沒有告訴校長，而是被他這毫無惡意的心靈震驚了，馬修的善良與愛，猶如一道陽光照進孩子們的心里，照亮了他們晦澀的童年。當他讓他們敞開心扉去寫長大后的理想時，他看到的大多是“亡命奴、間諜、牛仔”之類的夢想，而他沒有告訴別人，只是悄悄的收下，并啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)自己心底的渴望，體現(xiàn)了他對他們的尊重；當馬修發(fā)現(xiàn)了莫杭治獨特的嗓音后，便給他單獨訓練，讓他進行獨唱，成為合唱團最空靈、純潔的聲音。體現(xiàn)了他善于發(fā)掘天賦，對孩子們抱有希望。

“世事不能絕對，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。”這部電影中讓我感觸很深的一句話，其實每個孩子都是一粒種子，只要給予他陽光、土壤和水分，他就能迸發(fā)力量破土而出，成長為一顆樹、一顆草、抑或一顆花。而這些陽關、土壤、水分則是愛，是鼓勵、是尊重，是寬容……

放牛班的春天觀后感 篇5

第二，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點。每個學生都有自己的優(yōu)缺點。關鍵是如何挖掘，如何教育，如何充分挖掘孩子的優(yōu)勢、天賦、潛能和愛心。這是老師的責任，讓孩子們能健康成長。對于孩子的缺點要從積極的方面去引導孩子改正缺點，切勿不能用體罰的方式，這樣只能適得其反。

這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。

第三，處罰的方式，威而不嚴。抓到了傷害馬桑大叔的學生，他沒有告發(fā)讓孩子去關禁閉，而是代以處罰孩子去當馬桑大叔的護理員。孩子原本充滿愁恨的心，因為馬桑大叔的耐心與夸獎，變得收斂而具有憐憫之心。

第四，與孩子找到共鳴。馬修和電影中的孩子們只是找到了共同的興趣愛好，所以在老師的指導下，他們終于在音樂中找到了立足點，影響了他們的生活。

一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大!曾經(jīng)身為學生的我也是這樣的期盼著，能遇到發(fā)現(xiàn)自己價值的伯樂是人生中多么幸福的一件事。同樣的，如果我們能成為發(fā)現(xiàn)千里馬的伯樂也是一件幸福的事情，因為千里馬的一生都受了伯樂的影響，所以，作為教師的我們應該建立自己獨特的人格魅力去感染學生，用溫和的情感感動學生，用愛心和寬容包容學生。

和馬修一樣，他也收到了紙飛機上孩子們最真摯的祝福，并在三英尺高的講臺前實現(xiàn)了自己的價值。

放牛班的春天觀后感 篇6

其實很早以前就知道這個片子了，一直沒有機會來看，今夜很有耐心的看完了，發(fā)現(xiàn)它是那么的不可思議，里面的音樂讓人的心靈得到放飛。它讓我不由自主的想到了我的童年，也讓我想到了我現(xiàn)在的學生?？傊愤^后知道了一句話，就是伯樂不是每個人都遇得到的，老師也不是每一個都是偉大的，我希望我能夠成為我每一個學生的“克萊蒙·馬修”。

那是一個偏僻的鄉(xiāng)村。在那個鄉(xiāng)村里，有一個名字叫做“池塘之底”的寄宿學校。在那所并不大的寄宿學校里生活著這樣一群孩子——他們要隨時接受并且服從來自所謂“寄宿學校校長”的懲罰，似乎他們是被社會遺棄的孩子，就像是陽光下那些漂浮跌落的塵埃。

他們孤獨，自閉，甚至自暴自棄。這使學校時刻都處在危險而壓抑的氣氛中。而那個面目冰冷的校長只是一味的使用各種體罰試圖使這些“軌道外的隕石”步入正途，這一切，都使這個“池塘之底”變成了池塘中最為冰冷的囚牢。

這一直持續(xù)到克萊門特·馬修的到來

“我叫克萊蒙·馬修，是一個音樂家?！蹦莻€可愛的老頭不斷對我們說。

克萊蒙是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"水池底部"，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈?？巳R門特開始教學生們?nèi)绾纬?，無論是哪個學生，在他的合唱隊里都有著自己的位置，不會唱的做助理，唱歌走調(diào)的做樂譜架，這一個個可笑的職位，卻讓這些孩子灰暗的世界變得，明亮起來。

但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把pierre的音樂天賦發(fā)掘出來。但生活并不是那么完美。克萊門特因一次事故被迫離開學校。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也，老師是人類進步的傳承者更是靈魂的工程師。因此，所謂師德還應包括三個方面：傳授人生真諦，即說教；傳授專業(yè)知識，即解受職業(yè)；引導和培養(yǎng)學生的發(fā)展，即解惑。

克萊門特雖然是一個學監(jiān)，沒有課程職責就是管理學生，但他深愛音樂，也很有愛心，看到這些被關在一個沉悶陰冷的空間的孩子后，希望用音樂喚起這些孩子們的興趣，培養(yǎng)他們一種正確的思維、生活方式。他的目的非常簡單，沒有祈望什么，更沒有刻意的想去塑造什么，只是當他發(fā)現(xiàn)皮埃爾的聲音和樂感時，才意識到一個天才可能出現(xiàn)，因此加以引導和保護，而他這么做的前提是完全的沒有想到回報，甚至一點點的即得利益也沒有，反倒是冒著與校長作對的風險。所以克萊門特的偉大之處是一種無私的奉獻精神，是甘于燃燒自己點亮別人的高尚情操，即使他面對的孩子是公認的頑劣不堪甚至沾染惡習，他依然像一個傳教士一樣孜孜不倦，雖然一開始消沉過，但依然耐心堅持，全身心的投入，并對孩子們充滿了關心愛護。

最可貴的是影片的最后，克萊門特暗戀的皮埃爾的母親找到了自己的歸宿，而恰恰在此時他也被校長解雇，情場職場雙失意的學監(jiān)在此時也沒有后悔一直以來為學生所作的，反而痛斥校長的冷酷和自私，很有尊嚴和風度的離開了學校，在他后來的日子里一直給別人做家教，直到去世。他從沒有為他的付出感到后悔和不值得，只是把這段日子當作履行自己的職責，毫無索取的意思。

其實沒有人天生就是壞孩子、差學生，只有在環(huán)境的逼迫下才會使人變壞的，就像片子里面的孩子一樣，他們都是因為家庭的各種原因才導致十分頑皮的，只要有人給予他們愛和寬容，他們就會變得更有希望和信心的。

放牛班的春天觀后感 篇7

池塘底學校雖然名為學校，實際卻是教養(yǎng)院，這里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這里還有一個淺薄、勢利而冷酷的鐵血校長，一個把犯規(guī)處罰奉為圭臬的教師。在這里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大門、特定時間特定地點的會客安排、關禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學校。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：漫天撒下愛心種，佇看他日結果時。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。

在此，我也希望所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實現(xiàn)自己的人生價值！

放牛班的春天觀后感 篇8

無疑的覺得這算是一部喜劇吧！或者說是我希望的結局。

一群無藥可救的學生因為一個馬修老師的到來而改變了一切。馬修老師用自己的一愛一，寬容去教導孩子，用心去啟發(fā)孩子，這是無藥可救的學生的幸運，是他們的人生轉著點。馬修老師的好，我覺得是無法用語言來贊美的，只能用心去感受.

但在這部影片中卻存在著一個悲劇，那就是蒙丹。我真的無法想象或者推測蒙丹的未來命運，只記得這三個鏡頭;被院長打，他忍無可忍掐院長。蒙丹被戴上手銬，馬修老師抓住門桿深情望著，蒙丹回頭望與笑。蒙丹望著遠處著火的學校回頭吸煙。而這一切雖說是蒙丹個人的，但它卻深深的折射一出我們教育事業(yè)的失敗，在這真時的社會里存在著多少個這樣的蒙丹。我在想若那院長沒有冤枉蒙丹或者聽馬修老師的去還 他清白，那么結局會是什么樣呢?

當然這和個人的態(tài)度有關 ，蒙丹的態(tài)度也實在是太討人厭了。馬修老師不是圣人，為了大多數(shù)孩子，他只能放棄他，讓他走。

如今蒙丹式的學生還 有很多，院長式的人也很大的影響著社會。只能希望這個社會給予更多的一愛一在蒙丹身上，懲處院長式的人，同時也希望蒙丹們能夠給自己一個改變的機會。【W(wǎng)wW.36gh.coM 合同范本網(wǎng)】

放牛班的春天觀后感 篇9

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。雖然這部電影沒有強烈的情節(jié)和耀眼的視覺印象，但它的許多片斷給我?guī)砹私逃系膯⒌虾头此肌?/p>

這部影片采用了倒敘的方式，五十多年前，主人公克萊蒙·馬修到一家被稱為“池塘畔底”的輔育院擔任代課教師。這所學校是專為“再教育”問題少年們而設置的寄宿學校，由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師和嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。

他熱愛**的創(chuàng)造，用愛關愛孩子。在他的堅持下，他組建了一支合唱團，致力于為他們作曲，用**引導他們的心靈。當然，最終的結果是**凈化了孩子們的思想，對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。合唱團團唱皮埃爾·莫翰奇后來成為指揮。在他的合唱團搭檔貝皮諾帶給他的日記中，他回憶起馬修在學校為他們所做的一切

片斷一：第一次給學生們上課，馬修便遭到重重戲弄。遠遠地，就聽到教室內(nèi)喧鬧沸騰，推開教室門后看到骷髏嘴里叼著點燃的煙頭，馬修還是風趣地說：

“教室里禁止吸煙”，拔掉了煙頭。但他剛上講臺就被滑倒，飛出的皮包被學生四下拋傳。這時，校長出現(xiàn)了，教室恢復了原來的平靜。

面對校長的訓誡，馬修用善意的謊言，寬容了這群孩子，在雙重震驚的目光中，開始了第一次師生對話。

從這個片斷中，我看到了教師應有的素養(yǎng)以及對孩子的包容，只有你用平和與寬容的心態(tài)去接納孩子，不去“神經(jīng)過敏”式地對孩子的調(diào)皮行為作出反應，孩子才能與你進行交流，才能接受你，教育才能開始。

片斷二：馬修要求打傷麥神父的蓋賀克承擔責任，可是蓋賀克在僥幸規(guī)避校長的三秒后，又遺憾地錯失了馬修寶貴的十五秒，即使在送往校長的途中企求馬修發(fā)發(fā)慈悲以求寬恕時，也未得到諒解。然而，當馬修看到蓋克在被囚禁三天后發(fā)出嘶嘶聲時，他意識到他可以用一種個人的方式來處理——在醫(yī)務室照顧麥克神父。

當伽霍克看到麥神父虛弱地躺在床上，特別是聽到麥神父稱贊他愿意去探望時，伽霍克更加無恥。他感到生命的脆弱，對自己的行為感到后悔。同時，馬修老師的教育目的也達到了。

從這一幕中，我覺得教師對學生的懲罰是不可避免的，但懲罰的策略可以是多種多樣的。選擇什么樣的懲罰策略，既體現(xiàn)了教師的教育品質(zhì)和智慧，也決定了孩子們能否正視自己的錯誤，心甘情愿地改正錯誤，從而達到避免先罰的教育目的。這個片斷，也警示我們這些為人師者應把我們手中的“教鞭”變成點石成金的“魔法棒”，讓更多的問題學生變成積極向上的快樂少年。

第三集：莫翰奇因為反對馬修和他母親之間微妙的感情而在馬修頭上潑墨。馬修老師一氣之下，敢消了他的獨唱部分，并說“沒有你誰也不在乎”，莫翰奇氣憤地走出了教室。

在合唱團向公爵夫人進行表演時，莫翰奇作為“特例”，無精打采地斜靠在石柱邊。合唱正在進行。第一部分已經(jīng)完成了，但是馬修先生覺得他唱得不好。他的目光無意間與莫翰奇碰在一起，第二部分開始，馬修轉向莫翰奇，指揮的手勢只為他而做。

莫翰奇立刻站得筆直，隨著手勢開始放喉歌唱?！霸谀财鎸Ｗ⒌难凵窭?，我（馬修）突然領略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，人們對他的肯定?！?/p>

從這個片斷中，我感受到馬修也不是圣人，他也會因情緒而做出一些對學生產(chǎn)生反感的行為，但是他沒有一直任這種疏遠的狀態(tài)存在，而是主動尋求學生對他的諒解，主動打破了師生間的僵持狀態(tài)，與莫翰奇又拉近了距離。想到這件事真是令人興奮。如果馬修與莫翰奇疏遠了，莫翰奇的才華將被埋葬，他將不會成為一個著名的指揮家。幸運的是，馬修作為教師的職業(yè)良知提醒他，他沒有給學生的生活帶來遺憾。

我真的很抱歉，這提醒我，作為一名教師，要保持良好的態(tài)度，不要把個人情感帶入教學過程，否則很可能給自己和學生帶來無法彌補的損失。

片斷四：當馬修被開除，神情黯然地離開學校大門時，他收到了曾經(jīng)是頑劣甚至**的學生在紙飛機上寫滿的思念與祝福，那一雙雙伸到窗外、揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

正是馬修用心去改造著這些孩子，使孩子們發(fā)生了翻天覆地的變化，也使孩子牢記了這位老師，以至五十多年后，學生們?nèi)匀荒芮宄亟谐鏊拿??？梢?，無論師生相處多久，只要與孩子相處融洽，用心教育，學生都會由衷地感激。這告訴我，我們應該珍惜與學生相處的每一分每秒，努力使我所受教育的每一句話都對學生產(chǎn)生持久的影響。

看完這部影片，感動之余，我想起了夏丏尊說過的話：“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個虛空?！薄俺靥僚系住陛o育院正如其名，處于池塘之底，幽晦如地獄，沒有陽光溫暖心靈；輔育院里的學生就像井底之蛙，籠中之鳥，沒有湛藍的天空任意飛翔。

馬修老師的到來就像一縷陽光，直接照射在池底。只要有足夠的師資力量，學生就能健康成長。

這部影片告訴我們，在教育教學中，應該看到學生都有自己的優(yōu)點和缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點、天賦、潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。馬修的行為、莫翰奇的成功以及本尼諾在這部法國電影中的成長都有力地證明了這一點。

這部影片值得我們這些為人師者細細品味。

放牛班的春天觀后感 篇10

本學期的兒童發(fā)展課，期末個人作業(yè)是觀看心理影片，選擇自己最感興趣的電影推薦給大家。在觀看了《愛德華大夫》、《地球上的星星》、《小淘氣尼古拉》，等多部影片后，給我留下印象最深刻的是《放牛班的春天》。這部電影沒有夸張奔放的場面，也沒有讓人哭泣的故事。

他最吸引人的部分是馬修老師對學生的啟迪。在啟蒙的過程中，我們可以看到兒童的心理特點、人性和光輝，以及教育教學方法在教育中的重要性。這部電影與牛無關。之所以叫牛班，是因為主人公馬修來到了一所問題青年學校，每個孩子都有自己的問題。頑皮的性格，單親或孤兒的地位，使這些學生難以馴服公牛。

在馬修先生來之前，他們受到了不負責任的院長的嚴厲管教，但他們?nèi)匀晃倚形宜??？梢哉f他們生活在漫長的冬季。而當馬修老師到來，他們的人生終于迎來了光明的春天?？赐赀@部影片，對于未來要成為一名小學老師的我，收獲很大，影片中有幾個情節(jié)最為觸動我，故我想將這部影片分享給大家。

第一堂課開始時，馬修先生收到了學生們的下馬威。抽煙的骨架模型，光滑的講臺，被學生搶走皮包。但他沒有新官上任三把火，急于去樹立自己的威嚴，而是選擇寬容自己的學生。

在課上，他讓學生們?nèi)懽约何磥砝硐氲穆殬I(yè)。這一舉動平息了學生們的喧囂，所有的問題學生似乎都開始了自己人生的第一次思考。這發(fā)起了我的深思，為什么問題學生們面對上課毫無興趣無法安靜下來，相反的，馬修老師讓他們寫自己未來的理想職業(yè)，他們卻能配合的思考，并認真寫下自己的答案。

后來我知道每個人都有自己的理想，包括那些有問題的學生。他們之所以遇到馬修老師之前，調(diào)皮搗蛋，每天無所事事，面對院長暴力的懲罰依舊不知悔改。那是因為他們從未審視過自己的生活和生活的意義。

的確，即是寫下了人生目標，也沒有起到很快的效果，學生們在那之后仍然犯了很多錯誤。但是，值得注意的是，他們犯了錯誤后不再百折不撓，而是學會了反思和改正。變化是如何產(chǎn)生的呢？

從馬太老師讓他們正視自己的生活，覺得自己應該為自己的理想而活。從這一幕不難看出，一個小學教師讓學生正視自己的人生，樹立自己的理想是多么重要。小學生沒有人生觀，人沒有目標，當然沒有生活的方向。人性本善的特征會隨著社會和生活的變化而逐漸發(fā)生變化，變得世俗和惡毒。

這時就需要一個啟蒙，讓他們對于自己的人生有自己的理想，做這個啟蒙人，便是小學老師的工作。

影片中另外一個主要線索是有著“天使面容，惡魔內(nèi)心”的小男孩莫翰奇，他人生的轉變。在見到馬修先生之前，他是老師心中的魔鬼，也是院長眼中的刺。他母親對他很失望。他唯一的期望是一天能吃三頓飯。而當馬修老師發(fā)現(xiàn)了他天籟一般的嗓音后，莫翰奇的人生改變了。

當莫翰奇被別人視為無用時，他就有了自我拋棄。他不怕院長的暴力。他無是別人對他的看法，我行我素。他在課堂上用繪畫和丑化院長來發(fā)泄他的空虛和憤怒。我從中看出兒童的心理發(fā)展，兒童無法承受教師的批評與懲罰，他們的內(nèi)心是有彈性的。當孩子受到批評和懲罰時，他們首先會感到失落。如果批評和懲罰繼續(xù)下去，孩子們就會有叛逆心理。

做錯事，被批評，逆反，做錯事。這樣，就形成了教育的惡性循環(huán)，好孩子就成了問題少年?；氐接捌校斈财嬗龅搅笋R修老師，馬修老師發(fā)現(xiàn)了他在演唱上的天賦，并加以培養(yǎng)，莫翰奇整個人的狀態(tài)有了巨大的改變。

因為莫翰奇看到了自己的才華，他有了成為優(yōu)秀的方向。加上馬修老師的鼓勵，莫翰奇走出了之前的惡性循環(huán)。發(fā)現(xiàn)了自己的天賦，被鼓勵，進步，被鼓勵。

這便是與惡性循環(huán)相反的良性循環(huán)。良性循環(huán)更加符合兒童發(fā)展的特點。兒童需要鼓勵教育，鼓勵教育的效率高于批判教育。

因為教育的主體永遠是兒童本身而不是教育者，所以兒童自我的主動發(fā)展總是優(yōu)于教育者的效率。鼓勵式教育，符合兒童的心理發(fā)展。那么教師該怎么鼓勵兒童呢，鼓勵點又在哪里呢？

這時，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和才能，鼓勵他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，就像電影中的馬太老師一樣?？赐觌娪埃蚁氤讼忍斓膯栴}，問題學生是不存在的。因為問題學生的產(chǎn)生是因為他們的天賦沒有被教育者發(fā)掘，長期的天賦壓抑使孩子養(yǎng)成了不良的習慣。

并不是學生的本質(zhì)有問題，而是習慣問題。當天賦被發(fā)現(xiàn)時，習慣是可以改變的，就像電影里的莫翰。

這部電影給了我一些啟示，告訴我今后如何成為一名合格的教師，不僅是為了容納學生，更是為了給學生尊嚴。在影片中，當莫翰奇的母親來看莫翰奇時，莫翰奇因為在黑板上侮辱馬修而被監(jiān)禁。馬修老師面對莫翰奇的媽媽，沒有告狀，而是選擇為莫翰奇掩飾他的錯誤，不讓他的媽媽對他再失望。

這份包容背后，更偉大的是馬修老師實實在為學生考慮的心。當一個倔強的男孩面對母親時，他有自己獨特而倔強的尊嚴。馬修老師的舉動，是感化莫翰奇，而不是管教莫翰奇。

這種給學生以尊嚴的教育方式，使馬修不再是一個紀律教育者，而是一個引導者和教育者。當教師能夠放下身段，平等地與學生交流，甚至成為朋友時，師生關系自然會得到改善。老師用自己的行為，感化學生，是最好的教育方式。

在這部影片中，系主任使用了一種類似于**的方法來訓練學生。這樣的教育，只能教**。馬修先生用自己的人格魅力，藝術家的品格，教育藝術家莫翰奇。這樣的例子，是值得每一名教師反思的。

教育的主體永遠是學生。只有教育更符合兒童發(fā)展的特點，才能更好地提高教育效率。這便是我觀看《放牛班的春天》后留下的強烈感受。

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放牛班的春天的觀后感

一部電影最吸引我們的，并非是其中耀眼的特效和動作場面，而往往隱藏在不經(jīng)意的一句臺詞之中。這些臺詞或讓我們思考人生的意義，或觸動內(nèi)心最柔軟的部分。當我們無法將內(nèi)心的感受抒發(fā)出來時，寫一篇觀后感或許是一種很好的方式。

通過用文字記錄下觀影體驗，我們不僅可以成為自己的回憶專家，而且可以更好地理解和儲存人生中的故事。觀后感通?？梢詭椭覀兛焖僮プ∮捌闹黝}，讓我們回想起內(nèi)心那份特別的感動。

對于觀后感的寫作，是否有標準格式呢？實際上并沒有固定的格式要求，因為每個人的寫作風格和表達方式都不同。觀后感可以是一篇散文，也可以是一封書信，甚至可以是一首詩。重要的是要真實地表達自己的感受和思考。

如果你對電影《放牛班的春天的觀后感》感興趣，并希望了解更多相關信息，請務必細讀這篇文章。請注意，我的建議僅基于我個人的經(jīng)驗和知識，僅供參考。每個人的觀影體驗和理解都是獨特的，只有親身去感受才能真正領略到其中的美妙。

放牛班的春天的觀后感 篇1

初遇《放牛班的春天》這部電影時，是在我的學生時代，今年是我當老師的第一個暑假，我便特意重拾起了這部電影，電影的譯名很有意思，“放牛班”是指 “一個無法教管沒有紀律可言的集體”。而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放牛式管理”的問題學生——打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。這些學生基本上出生在社會的最底層。他們不受人民的喜愛。似乎沒有未來。

面對這群整天調(diào)皮搗蛋、惹事闖禍的孩子，被稱之為“池塘之底”學校的只能采取體罰、禁閉等處罰的方式。

既然影片叫《放牛班的春天》，那便意味著讓人頭疼的“放牛班”在“池塘之底”這個容易讓人遺忘的角落，還有著陽光明媚的季節(jié)，而給他們帶來春天的，便是一位名叫馬修的失業(yè)**教師，他才華橫溢，卻生不逢時。然而，馬太并沒有對世界絕望，也沒有消極地面對生活。他以仁慈的心對待這些孩子，憎惡高中的壓力制度。他熱愛**，他教孩子們唱歌，他發(fā)現(xiàn)這些孩子也是喜愛**，于是他把那些所謂的問題孩子們組建成合唱團，用他對**的理解去幫他們譜曲，更用自己的心去牽引著孩子們的心靈。

孩子們在**這個世界上，從來沒有快樂過，他們開始用新的方式去感受這個世界，去欣賞這個世界，并逐漸了解什么是愛。

作為一名剛走上教師崗位的新兵，再一次品味這部電影時，已然會不自覺地用教師視角去看影片，更會透過影片折射進我今后教學教育中，或許也可能出現(xiàn)天性調(diào)皮的學生，如果我也像影片中的院長和其他老師那樣，繼續(xù)按照嚴厲的處罰方式，只是看到學生陰暗的一面，那么這樣的重復是不會使孩子有好的未來。

我覺得作為教師是必須要有愛心和寬容。因為，孩子畢竟是孩子。在這將近一年的教書生涯中，我一開始也有馬太的膽怯。如何更好地把我的知識灌輸給學生，讓所有的學生都熱愛學習。

我想對于一些在課堂上調(diào)皮搗蛋的學生，我應該像馬修一樣，嘗試著用愛心和耐心去引導他們，否則一味的施加壓力只能讓事態(tài)步入極端，讓孩子心里存在陰影，影片中那個被冤枉的孩子最終便是用極端的方式去宣泄了心中的怨恨，那一刻毀掉的不止是那間校舍，還有那孩子純真的心。

教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點。每個學生都有自己的優(yōu)缺點。關鍵是如何挖掘，如何教育，如何充分挖掘孩子的優(yōu)勢、天賦、潛能和愛心。這是老師的責任，讓孩子們能健康成長。對于孩子的缺點要從積極的方面去引導孩子改正缺點，切勿不能用體罰的方式，這樣只能適得其反。

與孩子們找到共鳴也是教師在教學中的法寶，影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣，從而在馬修的引導下最終使這些孩子在**方面找到了他們的人生目標和自我價值，改變了孩子們的價值觀和世界觀，更重要的是改變了他們的一生。

感同身受，曾經(jīng)身為學生的我總期盼著，能遇到發(fā)現(xiàn)自己價值的伯樂，能得到老師的認同，我想那便是學生時代中最幸福的事吧。雖然我并沒有足夠強的能力去豪言自己將是一位慧眼識英的伯樂，我也不愿妄自去標注誰是千里馬，誰是劣等馬，但是我愿意用我對工作的熱忱和對孩子們的熱情，耐心的發(fā)現(xiàn)他們天性中的優(yōu)點，在教授知識的同時，鼓勵他們建立積極向上的人生態(tài)度。因此，作為一名教師，我應該要求自己樹立一種獨特的人格魅力，感染學生，用溫柔的情感感動學生，用愛和寬容寬容寬容學生。

和馬修一樣，他收到了孩子們最真摯祝福的紙飛機，用自己的激情充實了老師神圣的稱號賦予他的責任。

放牛班的春天的觀后感 篇2

最近幾天，我看了一部電影，名叫《放牛班的春天》，看完后令我深有感悟，印象十分深刻。

首先，這個題目令我非常感興趣，放牛，我覺得跟放羊意思差不多，中國放羊指不加區(qū)分，放任自流的學生，而春天，是美好的，美妙的，電影大概內(nèi)容就出來了。我看完這部電影之后覺得主要講了：馬修來到池塘之底擔任學監(jiān)，這個學校有著一個十分殘忍的校長，還有一群調(diào)皮的學生。而馬修是個善良的人，對學?？刂坪⒆拥淖杂筛械奖瘧崳跇纷V上寫下了自已創(chuàng)作的歌，用音樂凈化了孩子們的心靈，讓他們之后的人生道路上有了很大的改變。

看完之后，我發(fā)現(xiàn)了這個校長對孩子的教育沒有耐心，對有過錯的孩子給予殘酷的懲罰，將小孩關在禁閉室，拳腳相加毫不手軟，而學生毫無改變，但是馬修對學生充滿了愛心，對犯錯的孩子給予改錯的機會，在馬修的指導下，他們都重拾了自我。

由此可見，一個好老師對學生的影響至關重要，像我們身邊，就有著許許多多的好老師，令我倍感高興。

我曾經(jīng)聽過這樣一個故事，一個學生他不肯練字在紙上瞎畫，家長無奈，找來老師問辦法，老師讓學生到他那兒買紙，價格十分貴，學生便開始用功起來，因此學生長大以后十分有出息。

再換個角度想想，從學生來說，是馬修的愛，像春天般地溫暖，使孩子們重回純真，使他們不在頑皮，明辨是非，讓他們茁壯成長，而校長那粗暴的教育，只能適得其反，從而，細心體貼的教育也很重要，能凈化孩子們的心靈，比如說餐館，像很多老板，非常注重服務生，服務生以熱情回報，因為只有好的服務，才能吸引顧客，讓來這里的顧客來的開心，走的也開心。

看完《放牛班的春天》，令我思緒萬千，做個好老師可真不容易??！

放牛班的春天的觀后感 篇3

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。以下是由聘才網(wǎng)小編為大家整理的相關范文，歡迎閱讀。

“世事不能說死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待?！边@是影片中馬修老師對孩子們說過的無數(shù)次的話，也成了我在工作和生活中的鼓勵和期待。

第一次看《放牛班的春天》怕已是幾年年前的事了，這部電影被我看了一遍又一遍，熟悉的情節(jié)，溫暖的**，最初那種單純的感動，一遍又一遍地觸動著心靈深處最柔軟的地方。 故事的主人公是一位名叫馬修的老師，窮困不得志的他被派往一所專門管教所謂問題學生的學校(池塘之底)，在那里他重新燃起了創(chuàng)作**的希望，找到了靈感的**和創(chuàng)作的動力，嘗試用**去感化去培養(yǎng)孩子，從而讓他們發(fā)現(xiàn)自己、找回本真。即使是蒙丹，那個為了報復校長而試圖燒毀整個學校的男孩，也不例外。

我相信，在他以后窮兇極惡的行為中，或許總可發(fā)現(xiàn)學監(jiān)馬修種下的一點善意。

鷹是永不言棄的杰出代表。當一只老鷹很快出生時，它將經(jīng)歷一次生與死的考驗。雛鷹父母會在合適時期把雛鷹從懸崖的巢穴上扔下去，讓它在生與死的關頭學會做鷹的本領飛翔。

馬修老師用他的**情懷感化每一個問題孩子，乘著歌聲的翅膀在**世界里翱翔，他也是我們?nèi)松杏啦谎詶壍牡浞? 看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：

學生有自己的優(yōu)勢和劣勢，關鍵是看如何挖掘，如何教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢、才華、潛能和愛心，不要放棄每一個孩子，才能好好成長。

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。由于學校的安排，我受到了良好的道德教育。

48年前，主人公馬修來到一所學校擔任學校的督導。學校是池塘的底部。學校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長、冷漠的老師和嚴格的制度組成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動反應”制度深惡痛絕。他熱愛**創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用**引導他們的心靈。

當然，最終的結果是**凈化了孩子們的思想，對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在**方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩羅當時是個孤兒，周六總是在門口等著，希望父親來接他。

后來，馬修被學校開除了。當他正要上車時，佩諾一路跑去把他帶走。他先是拒絕了，然后回來把佩諾帶走。佩諾的堅持是合理的。碰巧是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至**的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們**，更值得我們品位味。

《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學監(jiān)之間的故事。

一個雨夜，兩位老人聚在一起，以日記為線索，回憶一位偉大教育家的過去

透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見 1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時因為在眾多領域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進了人生的低谷，不得不應聘一個專為問題少年們設置的寄宿學?！俺靥林住钡膶W監(jiān)。

在樂格克設置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他**為止;在莫杭治因為辱罵校長而關禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時，聽見馬修訓練他的同伴們合唱，于是在放學后獨自來到教室練***，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責怪，最后甚至還給他“開小灶”;在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時，馬修不但沒有厭惡、疏遠他，反而讓他成為合唱團里唯一的“男中音”，并且不時教育、開導他，當蒙丹最后因為校長哈珊的誹謗而被警察帶走時，馬修還因為合唱團失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。

馬修用**來激發(fā)孩子們長久以來的冷漠，喚起他們對生活的渴望和熱愛。當公爵夫人欣賞孩子們的歌聲時，他們的表演無疑達到了高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。

他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結果。從小受到“行動反應”的強制性規(guī)定的他們，生活在這里實際上毫無自由與快樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了**，為他們帶來了關愛，因為長期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部傾注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡直可以稱得上是一個奇跡。

這個奇跡之所以會發(fā)生，是因為馬修面對孩子們，并不像其他學監(jiān)那樣選擇了強硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以“愛”作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲與其說是公爵夫人的歌聲，不如說是對馬修的最高敬意。

合唱團的演出非常成功。正當校長哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請賞時，意想不到的事情發(fā)生了。為了報復哈桑，蒙坦點燃了學校。這時，馬修和馬桑叔叔帶孩子們?nèi)ド缴弦安汀９Ｅ瓪鉀_沖地解雇了馬修，命令所有的孩子不要再見到他。

可是真情是任何事物所無法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機，送給馬修作留念。當一架紙飛機盤旋而下時，孩子們伸出雙臂，使勁揮手向馬修道別

等著他父母周六去接他的孤兒佩皮諾，最后等著馬修把他帶出這個監(jiān)獄般的地方。佩皮諾的堅持是對的，他的等待終于有了一個圓滿的結局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。

“池塘之底”的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來揭發(fā)了哈珊虐待學生的事實，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬太繼續(xù)給別人上課，他的虔誠和愛一直持續(xù)到他死。

結局很美。我的心充滿了溫暖的感情。我默默地為馬修祈禱，祝福這些孩子，希望他們幸福。他們的歌聲總是在耳邊回蕩許久，震撼人心。只要你仔細聽，你會發(fā)現(xiàn)這首歌充滿了愛

看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因為有了老師的鼓勵和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動了我。只要用心對待每一個孩子，他們都會給你意想不到的驚喜！

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放牛班的春天的觀后感 篇4

“我是克萊門特·馬修，一個不成功的**家，一個不成功的學監(jiān)。”

這是馬修在“池塘之底”任學監(jiān)時日記中的一句話，在影片的最后反復出現(xiàn)，激起了我心中的千層浪花。的確，他是一個退職的**教師，一個被炒魷魚的學監(jiān)，也實在是不能說他成功。然，當我看完整部影片時，我覺得這話顯得那么的荒謬，他雖不如皮埃爾那樣成了一名真正的指揮家，也沒有成為一名榮譽滿載的學監(jiān)，但是他激發(fā)了那批生活在“池塘之底”中，生活在黑暗與絕望中的孩子們的熱情與對未來的希望，他獲得了尊重，也同時拯救了那么多孩子的生命，這就足以稱得上是成功了，至少于我看來是這樣的。

影片以倒敘的結構展開,講述了處在人生最低谷的**教師馬修初次到“池塘之底”學校擔任學監(jiān)的事跡，由此便展開了影片的敘述。很不幸的，初來乍到的他還來不及喝杯熱茶便見識到了這所“教養(yǎng)所”中的孩子們的本領，整人、惡作劇加上毫無禮貌的嘲笑馬修的禿腦袋，一切都是那么的糟糕透頂。而校長奉為圭臬的“行動-反應”的行事準則又讓他敢怒而不敢言。

然而，更糟糕的是，當他匆忙去上課時，他遠遠地聽到教室里的嘈雜聲和沸騰聲。他打開木門，看到頭骨嘴里叼著一支點燃的香煙。他一上講臺就滑倒了，他的包被學生們?nèi)拥玫教幎际?。直到校長出現(xiàn)，教室才恢復了原來的平靜。然而，馬修用善意的謊言容忍了這些孩子，并在雙重震驚的目光中展開了師生對話。

最讓我感到驚訝和感動的莫過于馬修讓學生們寫下自己的夢想，而每一個孩子居然都認真的在寫，消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士……可沒有人想當學監(jiān)。但馬修并沒有嘲笑他們，反而感到欣慰。是的，為什么要嘲笑這些看似有趣的夢？

你知道，這些被同齡人鄙視、被老師憎恨的青少年也有自己的夢想。老師不是有責任讓孩子們實現(xiàn)夢想，鼓勵他們?yōu)閴粝攵鴳?zhàn)嗎？馬修就是這樣做的，因為這些小夢讓他意識到這些孩子可以被教育，因為他們有夢想，這就足夠了。從這點上，我領悟到一個教師的神圣意義所在，教師絕不只是教授知識，絕不是填鴨式的教學，教師所要做的僅僅是幫助孩子們意識到自己有夢想，鼓勵他們向前走。

只有這樣，孩子才能有學習的方向和動力，而不僅僅是為了考試，為了應付作業(yè)那么簡單，在這樣一個應試教育的社會里，這一點尤為重要。

**也許這是連接這些美麗心靈的紐帶。無論是影片中悠揚的歌聲還是孩子們澀澀的歌聲，都讓影片有了不同的溫馨。馬修在孩子們玩鬧時發(fā)現(xiàn)他們的**細胞與對**的熱情，于是開始逐步組建他的合唱團，充滿幽默的選拔讓我在歡笑中也明白到孩子們的熱情需要被鼓勵、被引導，而這個角色的最好扮演者莫過于教師。在這個快節(jié)奏的時代，似乎學生接觸最多的不是家長，而是每晚相處融洽的老師。然而，這帶來了一個非常嚴肅的話題，即教師應該如何與學生溝通。

從這部電影中，我看到了答案，那就是用心說話，通過各種**，比如**、游戲或者最直接的面對面交流，以及所有可以想到的，只要有一顆心，就沒有一堵心墻是推不倒的。

影片中的一切都顯得那般美妙，都在朝著觀眾的預計軌道前進著，我甚至在構想著若干年后孩子們的美好藍圖，但蒙東的出現(xiàn)讓這曲昂揚婉轉的樂章?lián)竭M了尖銳的雜音。我相信大家應該都如我一樣以為蒙東也會在馬修的善良與寬容中被感化，這怕也是最美的結局吧。然而影片需要有戲劇效果，蒙東并沒有被感化，我對他的他的惡劣行徑深惡痛絕。

而他因被冤枉偷錢入獄而放火燒了“池塘之底”，這讓我大失所望。或許，影片的現(xiàn)實意義也體現(xiàn)在這里。生活不一樣嗎？總是有意想不到的事情和失望。如果我們努力工作，結果并不是我們會改變，但這永遠不會是我們放棄的理由。我想馬修或許也是知道結局的，我們試想一下，若是馬修事先知道蒙東并不會被感化，他還會不會花心血來和他周旋呢？

我想他會的。我們不知道自己的努力是否有用，但不放棄每一個孩子是每個老師必須具備的職業(yè)道德和素質(zhì)。不知道自己在孩子身上花費的心血會不會有成效，但是總要試一試。這讓我想到了曾經(jīng)教過我的老師們，在高考前，一切似乎都已經(jīng)定型了，考的上與考不上都在冥冥之中注定好了，但老師們還是不厭其煩的講課與督促我們，當時的我并不懂這種堅持是為了什么，但如今從馬修身上，我懂了，那是一種職責，一種堅守。

馬修被辭退了，這讓我十分痛恨哈山校長，恨他的不近人情，然而回過頭來細細一想，當一切事物變成了回憶，是不是會增添一點凄迷的美感呢？正如高中已成為過去一樣，當我們在喋喋不休的謾罵忙碌的高中時又怎會想到現(xiàn)在的戀戀不舍呢。在我還在感慨時，我看到馬修那孤單落寞的背影獨自走著，和馬修一樣我也感到很悲涼居然沒有孩子來送他，或許是我的思想太惡俗了，但沒有孩子相送實在是很失敗的一件事，至少對于馬修來說是這樣的。

然而，當一只只潔白的紙飛機簽上孩子們稚嫩的簽名從天而降時，那是欣慰的，這證明了馬修的付出還是有回報的。一雙雙揮舞著的小手都在同他們敬愛的**教師告別，我猜這時馬修的胸腔中肯定是盈滿了滿足與感動吧，每一個教師的夢想不就是在離別時有人相送，有人不舍嗎？

那天是星期六，佩皮諾的夢想也實現(xiàn)了，他一直在等待的“父親”終于接走了他，讓他擺脫了孤兒的命運，這與影片開頭遙相呼應的結尾讓人熱淚盈眶，心中充填的是滿滿的溫暖?；蛟S有人會說馬修的作為會給學校帶來麻煩，但試問，當他細心的抱起佩皮諾瘦弱的身軀時，又有誰心中沒有感到一絲一毫的寬慰呢？因為我們都知道只有馬修才能給佩皮諾幸福。

視線拉回到皮埃爾的家中，多少年前那張?zhí)焓拱愕哪樋着c眼前這張皺紋滿爬的臉孔重疊時，我看到了時光的流逝?，F(xiàn)在這個聞名海內(nèi)外的指揮家，誰會想到他是以個調(diào)皮又愛管閑事的問題青年呢？也許這就是教育的偉大之所在吧，我們需要教育，我們需要的是充滿愛與理解賞識的教育，我們拒絕哈山那種“行動-反應”式的強權教育。

《放牛班的春天》帶給我的沖擊遠不止這些，我的感悟也遠不止這些，它關乎人性，也關乎教育。

教師教育學院

2012級地理科學（師范）

顧越***

放牛班的春天的觀后感 篇5

作為一名老師，或者作為一位家長，還是其他什么。在與人的交往中，我們最缺的是一雙會被發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆寬容的心，一份愛。

這部電影感動了很多人，當然也包括我。沒有華麗的故事，沒有跌宕起伏的情節(jié)，黑暗的背景，樸實的敘述?？蓞s從心底打動了我的心。

這也許是電影藝術的魅力所在。一部好電影能讓人感動，因為電影里有些東西我們在現(xiàn)實中很難得到，比如一個能指導你生活的老師或者一個伯樂。簡潔干凈的音樂貫穿整部影片，讓觀眾在兒童的聲音中欣賞影片，這也是影片的一大特色。

回憶的開始，一條幽長而寧靜的小道，被忘記或者不被發(fā)現(xiàn)的地方坐落著這樣一個充滿暴力、恐怖、嚴厲制度的管制學校。這里似乎住著一群不學無術、野蠻無知的孩子。不管是家長還是老師，沒有人會在意這些年輕的孩子是否有著天真的夢想。

死板的校長只知道用暴力來解決問題。原來班主任的無奈，讓校園的天空依然陰暗無色。沉悶的氣氛中主人公克萊蒙馬修出現(xiàn)了。

48年前，主人公馬修來到一所學校擔任學校的督導。學校是池塘的底部。學校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長、冷漠的老師和嚴格的制度組成。他在人生的低谷的時候走進了這個地獄般的學校，他沒有對這些孩子產(chǎn)生厭惡和鄙視，他懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他喜歡音樂創(chuàng)作。他用愛來照顧孩子。在他的堅持下，他努力組建一支合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。

當然，最終的結果是音樂凈化了孩子的心靈，對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。從一開始，馬修就不喜歡這所學校，或者討厭或害怕它?？墒撬]有因此而放棄。

當馬修聽到淘氣的孩子以嘲笑他的口氣唱著那支“老禿頭，老禿頭……”時，他并沒生氣，他曾在日記中這樣記載：“我念念不忘那支歌，唱得差，但畢竟還是在唱歌，”于是他運用音樂活動為主要手段，來調(diào)整孩子們的不良心理素質(zhì)。他不惜違反校長的規(guī)定，堅持讓孩子們在音樂中飛翔。

藝術是相通的，它感染著每個人，可以拉近每個人的心。每一個音符宛如一個個鮮活的精靈“隨風潛入夜，潤物細無聲”，最終實現(xiàn)了心靈的轉向，音樂感染了每一個人，也讓孩子們的夢想萌芽。

全片的焦點人物就是最后成為音樂家的莫朗。他曾被上界班主任稱為“天使的面孔與魔鬼的心靈”。他是由單親媽媽撫養(yǎng)的。

與別的孩子不同，莫朗更有自尊心，更敏感。馬修意識到單身母親的艱辛和孩子的任性。一方面極力從“補牙”為幌子，用善意的謊言在母親面前違護莫朗的自尊心，而另一方面則冒著處犯校長的危險將正在受罰的莫朗放出去，探望母親，對他也極為信任。

發(fā)現(xiàn)他的獨唱天賦，又積極培養(yǎng)。特別是莫朗將墨水瓶投向他時，他依舊寬容地安慰這位失望的母親。另一方面以取消莫朗的獨唱資格使他明白：

要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。尤其是在他為伯爵夫人表演的那天，馬修對莫蘭給予了充分的肯定?？侦`的音樂感染了每個人，最后感染了敏感的男孩。

電影里的校長不喜歡學校，包括孩子們。他認為暴力是解決問題的最好辦法。他唯一的希望是孩子們能安頓下來，不惹麻煩。他追求名利，不把學生當成和自己等同的人來尊重，不把他們當成自己孩子般來愛護，一味的強制管理。為了名利管理學校，沒有愛的奉獻，只有權力的眼睛。

因此，這種人注定一敗涂地。馬修在某種意義上取得了成功。他得到了學生和同事的認可。電影結束時，馬修認為孩子們真的很喜歡他，但孩子們沒有出來送他。

他對孩子們的愛和對音樂的熱愛使他失望地離開了學校。 就在轉身的時候一個個紙飛機承載了彼此的愛意從窗口不斷地飛出來，宛若花兒朵朵。馬修最終離開了，可心里是溫暖的。

校長的結局也許是我們所希望的。當然，只有這樣，我們才能繼續(xù)我們的夢想，不讓灰色的天空再次覆蓋我們的心。夢想如天籟般躍過音樂，觸動每個人的靈魂。每個人，無論是老師、家長還是任何人，在這個社會，甚至在整個世界，愛都需要永遠存在。

充滿愛的場景，飛揚的夢想，放牛課的春天場景，依然在我的腦海里回蕩。他感染我的不僅是它的音樂，還有沒有任何華麗裝飾的平凡偉大。我們需不需要做的如此偉大我不知道，可是無論做何種職業(yè)就要用心傾注，帶著感情去做才可以做好?；蛟S開始有無奈，有迫不得已，可是這份工作畢竟有它自己的閃光點，只要心中有愛我們就會讓它將所有的光芒綻放。

課堂觀察與分析技術作業(yè)

學院:美術學院

年級:09級美術學油畫一班

學號:***

姓名:敬文婷

作業(yè)時間:2011年11月27日星期天

2025放牛班的春天觀后感

經(jīng)過仔細琢磨幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您呈現(xiàn)了這篇精選的“放牛班的春天觀后感”。您是否正在思考如何寫作品名的觀后感呢？當我們看完一部好電影之后，會不由自主去思考，寫觀后感能很好的傳遞我們的心情與感想。觀后感的寫作風格和手法能夠反映出觀眾的個性和思維方式，通過寫觀后感我們的文學素養(yǎng)也得到了鍛煉和提高，希望這些建議能夠幫助您更好地處理工作中的問題！

放牛班的春天觀后感 篇1

2017年9月1日，新的一學期開始了，上級安排了觀看《開學第一課》，這是第三屆舉行的活動，主題為“我的夢，中國夢”，此次活動由李佳明和王小丫主持，整個活動分四節(jié)班會，圍繞夢想開展的，是的每個人都有夢想，但有的一生也不會實現(xiàn)，主要缺少堅持，如果堅持追求夢想，不斷克服困難，夢想必須會實現(xiàn)的。

我們還要學會變換夢想，追求夢想必須要現(xiàn)實，馬云說的好，“夢想和汗水、淚水結合在一齊的，成功背后有千千萬萬個錯誤，夢想是一個人的，夢想是大家的”要學會等待，堅持再堅持，房祖名的一曲《別放棄》唱出了大家的意志。

成功是因為你失敗不放棄。我很欣賞班會的小結資料:堅持夢想的過程，是一個不斷超越自我、實現(xiàn)自我的過程。抬頭看著你的夢想，腳踏實地努力每一天都離夢想更進一步。在實現(xiàn)夢想的過程中，需要豐富的想象和大膽的創(chuàng)造，僅有不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能讓夢想激發(fā)生命中更多的潛能。

愿每個人的夢想都早日實現(xiàn)，我們要加油!珍惜!不放棄!

放牛班的春天觀后感 篇2

《放牛班的春天》---愛，在理解的盡頭

第一次與學生生命相遇，馬修便遭到重重戲劇。遠遠地，就聽到教室內(nèi)喧鬧沸騰，推開木門看到骷髏嘴里叼著點燃的煙頭，剛上講臺就被滑倒，飛出的皮包被學生四下拋傳。直到校長出現(xiàn)，教室才恢復了原來的平靜。

然而，馬修用善意的謊言容忍了這些孩子，并在雙重震驚的目光中展開了師生對話。

首先，馬修要求打傷馬桑的樂格克承擔責任，可是樂格克在僥幸規(guī)避校長的三秒后，又遺憾地錯失了馬修寶貴的十五秒，即使在送往校長的途中企求馬修發(fā)發(fā)慈悲以求寬恕時，也未得到諒解。然而，當馬修看到萊嘶力在被囚禁三天后被打到肺腑，他意識到他可以用一種個人的方式來處理——去醫(yī)務室照顧馬桑，感受生命的脆弱，直到他康復。馬修實在受不了一顆軟弱幼稚的心，被校長無情地鞭打踐踏。

他申請了一項教育實驗，并要求校長遵守三項要求：取消娛樂禁令；允許他懲罰肇事者；允許孩子的名字不被披露。面對這個自負的家伙，校長有意讓他“碰壁”后的蘇醒，便含糊地答應了。

接著，馬修請被前任教師評價為“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾監(jiān)管課堂秩序。沒有任何諷刺與挖苦，極盡幽默、贊美之能事（“嚴肅的先生”“時髦的打扮”“酷哥有領導才能”）。不幸的是，當他處理完立法會事件回到教室時，他發(fā)現(xiàn)皮埃爾在黑板上畫了他的肖像。

面對這一場景，可以處理出不同水準來?；蚴且罁?jù)學校的“行動—反應”原則，禁閉三天，給學生們來個下馬威；或是以此殺雞儆猴，嚴懲恐嚇抽打；或是進行思想教育，反省檢查……而馬修卻選擇了寬容的力量，他因勢利導地還皮埃爾一個肖像素描，并滑稽地漫畫式。

最后，馬修讓孩子們在小張紙上寫下他們的名字、年齡和理想職業(yè)。教室地出人意料地靜！誠然，這群早已聽從野性的呼喚的孩子，他們從來沒有正視過自己的靈魂，沒有晤對過自己的心靈。

現(xiàn)在，馬修要他們重新拾起早時的夢想，重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑溃恢乔缣炫Z，還是久旱逢霖？不過，大家都很用心，也許他們看到幽晦的上空出現(xiàn)了罅隙，一束生命的光芒正輝映在他們的心靈之上。惟有佩比諾，仍在彷徨躑躅。

馬修輕輕地蹲下，一只溫暖的大手搭在肩上，耐心地問道。（如此尋常的動作，卻傾瀉出無限的智慧與力量。可惜，時下的教師久違了！

）學生的答案真實生動而又可笑滑稽：消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士…… 可沒有人想當代課老師。

作為被主流社會忽視的馬修，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟愛與寬容的的生命力量，更祈求對自我言行的理解。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實更加脆弱柔軟。

《放牛班的春天》---來自地獄的天籟

生命是個偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解、狂野無拘無束的孩子偷走了馬修的皮包和他的精神世界。跳躍的音符和溫暖的筆跡吸引著孩子們無限的遐想和猜測。

音樂，一個被學校完全忽略的名詞，一個接近人類心靈節(jié)奏的節(jié)奏，再次綻放春花！

學生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們完全缺乏歌唱技巧，甚至多次走調(diào)，但他們用音樂來表達自己的心聲，自然、快樂、滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼：

他的音樂創(chuàng)作將與孩子們的生活一起迎來新的生活！

快樂在眼前，為何要等待？馬修決定組建合唱團，讓孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到單調(diào)生命深處的熱忱。也許童年的許多快樂都是轉瞬即逝的。

然而，這絢麗的音樂金光將照耀人生的道路。

皮埃爾，一個喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈，在無人注視的時候得以自由，生命之花盡情地綻放。他經(jīng)常一個人去教室，讓自己的聲音穿過骨頭，穿過校園，飛向天空，飛向生命的天堂。

可是，他很孤傲，也很自卑，從來不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而，馬修卻沒有因為他打架斗毆而反復懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。因為，馬修知道，唯有音樂，能浸潤清潔他的靈魂；唯有音樂，才能使他自由暢達地奔赴理想；唯有音樂，才能使他祛除**，永葆生命的純凈。

一如馬修在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個奇跡，預示著一種異乎尋常的音色?！逼ぐ柈惡鯇こ５囊魳诽旆郑隈R修的精心保護和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。

然而，當馬修與皮埃爾的母親并肩交流時，有著嚴重“戀母情結”而又被蒙丹蠱惑的皮埃爾，竟然將一瓶墨汁倒?jié)娤蝰R修，犯下了無可饒恕的錯誤。盡管暗戀著他的母親，也格外垂青他的天賦，馬修還是適時而果斷地懲罰了他——去掉皮埃爾的獨唱部分。美麗的東西，在即將失去時方覺它的珍貴。

在皮埃爾懺悔和失落的眼中，我們可以看到真正教育的魅力。當合唱團在表演哈默的《黑夜》時，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時我們看到皮埃爾完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，對于他是第一次，懂得了感激。

唱詩班進行得很順利。在聽孩子們成長的過程中，馬修也感受到了自己隱藏的力量。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。上善若水，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。

年輕而驛動的心被美妙的音樂點燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。課堂內(nèi)，操場上，宿舍里，他們的臉上一直洋溢著幸?？鞓返男θ?，感覺著內(nèi)心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在遙遠的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。

一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。當皮埃爾墨水投向馬修時，群起而攻之；古板的校長也加入了足球隊，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真；刻板的朗古盧瓦的數(shù)學課堂語言的竟然充滿了和諧的音樂節(jié)奏，后來還加入了合唱團，彈起了風琴；皮埃爾的母親感受到馬修對于孩子欣賞的力量，感受到未來生活的希望，從此生命也發(fā)生了完全的轉向……

《放牛班的春天》---那一轉身的蒼涼

野百合的確迎來了春天，可它并非亙古不變；我們也幸運地聆聽到夜鶯美麗的歌喉，可音樂畢竟不是萬能。馬修的出現(xiàn)，給“池塘之底”帶來了一束光芒，轉瞬即逝。

就在哈桑校長為經(jīng)費解決而振奮時，一個電話讓這一切灰飛煙滅。因誤解而被蒙羞的蒙丹，縱火燒了給自己帶去無盡痛苦記憶的學校，留下一個詭秘的笑容，轉身遠去。幸運的是，其時馬修恰好帶領六十多個孩子去野外游玩，幸免一死。

然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。終于，這個可憐的失敗的音樂家，失業(yè)的學監(jiān)再次沉如池塘之底。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們再見。

也許，我們在唏噓之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。然而，我以為馬修的確需要全面地檢省自我。在校長采取“連坐”制而讓他任意選擇名字時，他委曲求全了；在皮埃爾因為漫畫辱罵校長而被禁閉，馬修支持了，空留一個無助而又充滿期待的眼神；在他的課堂上，屢屢充斥著以送到校長室來恐嚇學生；面臨蒙丹的到來，由于所謂的心理專家的測試近乎白癡，以及**傾向，馬修企圖樹立絕對權威，結果造成自身的膽怯與班級的混亂；在佩比諾遭到蒙丹的強勢威脅時，馬修再失良好的教育機會，而是以不向校長告發(fā)食堂用餐為交換條件，警告他“不允許再看佩比諾一眼，即使是一眼，也會讓他的生活變成噩夢”；在蒙丹因為偷竊沙貝的手表而被禁閉時，他也只是埋怨失去了唯一的男中音；更無法諒解的是，在學校資金丟失而誤解為蒙丹所偷，被校長拷打半小時，強行送往警察局時候，沙貝向他投去求助的一眼，他竟然無動于衷，只留下蒙丹意味深長的一笑……

然而，法國人畢竟浪漫而溫情。當馬修再次拎起飽經(jīng)滄桑的皮箱遠去，而嘆惋這些孩子的謹慎看起來更像是冷漠的時候，我們看到一只只飛機從窗口飛降下來，折疊的飛機上寫滿充滿個性而深情款款的語句；也看到一只只尚且幼小的小手在空中飛舞，似是告別，又似是追索未來。在那一刻，馬修感覺自己的每寸肌膚都透出了愉悅和樂觀。

作為教師，其存在的意義與享受的幸福得以呈現(xiàn)。

池塘之底固然有其值得諷刺的意味，是對人格的褻瀆，也是對自我的否定。但對于優(yōu)秀的教師而言，這同時也意味著“冰山效應”，我們可以將更多的視角轉移到學生的潛在的待開發(fā)的領地，將更多的注意力轉移到被忽視的群體或個體中來。

教師的意義在于開發(fā)學生潛能，拓展心智發(fā)展的疆域的同時，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺性。從這個角度去審度馬修，他只在自己擅長的領域里帶領學生飛翔。因此，莫杭治是幸運的，他因頑皮過度而遮蓋了的音樂天分，被馬修敏銳地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定與張揚。

這為后來跨上更高的平臺夯實了基礎并提供了無限的可能。他終于成為聲名遠鐸的指揮大師。

然而，我們要追問的是，作為學科教師，他除卻合唱教學外，本身的學科素養(yǎng)培育呢？還要追問的是，作為教育工作者，他將班級分散的心聚焦于音樂，這無可厚非。然而，教育到底要給予學生怎樣的影響？

莫杭治終于前往里昂音樂學院進修，追隨他而去的佩比諾呢？縱火洗校的丹東呢？為買熱氣球而偷竊的郭邦呢？

我們在倡導教育理念多元，形式開放的春天，是否會被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？無論是本片中的馬修，還是《搖滾校園》中的奈德，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補充，警醒與鞭策。設若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！

永不放棄，前方總有希望在等待！

放牛班的春天觀后感（1）

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。

當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。

后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

放牛班的春天觀后感 篇3

星期五下午，我們在教室里觀看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關系有些復雜，不過在后面，我漸漸明白了其中的道理。

《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來到一個名叫“池塘之底”的學校當代課老師?？墒撬诘哪莻€班的學生都很調(diào)皮，但馬修老師以一顆仁愛的心來對待那些學生。對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈，最后把孩子們的心靈凈化了，給他們的人生帶來了巨大的影響。

在整部電影里，我最記得那次哈森校長外出，馬修先生給大家放了一天假，帶著孩子們?nèi)ド掷锿孀矫圆??？墒遣恢獮槭裁矗瑢W校突然起火了，哈森先生回來后，很憤怒，把馬修辭退了。在馬修最后一次走過教學樓下面時，學生們鎖了門，把寫有字和自己名字的紙飛機扔出窗外，并唱起了馬修教過他們的歌，為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機，當中有莫安琦和一個不會唱歌的小男孩派皮諾的。他最后看了一眼窗口那些搖動的手，帶著紙飛機離開了。我很感動，馬修只教了他們一些簡單的音樂，并給了他們自由，這對他們來說無比重要！

這部電影，多數(shù)是講馬修如何感化學生的。但從中表達出了馬修對孩子的關愛，以及孩子們對給予他們最珍貴東西的馬修先生的感激。這部電影的含義很深，但是，它是一部很讓人受鼓舞的電影。看過它的人，一定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學?；蚴羌彝ソ逃蠎撓耨R修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式，這樣才能更好的把握好教學，使我們學到更多的知識，才能得到我們的認可。

放牛班的春天觀后感 篇4

經(jīng)過本章節(jié)的學習，讓我深深的明白：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本?！边@句話的內(nèi)涵。

教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。能夠說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。作為一個幼兒園教師，最重要的就是愛，教師應當用愛來溫暖每一個孩子。

首先熱愛學生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情景。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵、多表揚的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。

在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關系的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進孩子健康成長的“滋補品”，而作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。

用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑應對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。如果孩子生活在批評中，他便學會譴責;如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么完美的世界。

那么，如果一個孩子生活在歡樂的環(huán)境中呢我想，他的心境必須是歡樂的。在教學過程中，我們是營造歡樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子歡樂的源泉。

高爾基以往說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子?！币灿腥苏f：愛自我的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自我的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就能夠無障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氛圍中，就能夠開展教學互動，提高教育的實效性。

在教育實踐中我深深地體會到愛孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的進取因素，讓幼兒主動地發(fā)展。孩子從出生就是一個獨立的個體，有自我獨立的意愿和個性，無論父母還是教師都沒有特權去支配或限制他們的行為。每當孩子有事情跟我來講時，我都認真地聽，并且同個別幼兒對話時，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。

幼兒園，班團體是一個溫暖的大家庭，而孩子們個個都是小主人，而我則只是一個大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關注每個幼兒，要以正面教育為主，關注到幼兒的點滴提高并予以肯定，如“我明白你能做”、“你能這樣做，教師心里很高興”等等。幼兒就會感到教師是愛我的，自我是被教師關心的，并且是能干的，只要自我有提高，教師總會很高興，從而進一步引發(fā)幼兒學習的內(nèi)在動機，使之能夠簡便愉快自信地去學習。

然而在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。

說到師德師風，相信人們立刻會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻。的確，這說的就是我們?nèi)嗣窠處?，可是我們應當要對得起這一個個贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要到達的目標。

師德師風對一個教師來說異常的重要，因為，教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。教師師德建設，不僅僅要求教師確立自我的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學習觀，并且要求教師具有較多、較深的關于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學習的知識，以及教師在教育實踐中運用這些知識、信息的本事。

作為一名幼教工作者，應對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，所以他們需要的不僅僅是良好的師生關系，更是一種和諧、融洽的師幼關系。

放牛班的春天觀后感 篇5

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。

放牛班的春天觀后感 篇6

蒙東便是哈森校長這種教育方式下的一個典型的失敗案例。影片當中最讓我們感到心痛的一件事就是蒙東縱火報復，一把火燒毀了寄宿學校。在校長雨點似的巴掌面前，他堅決不承認偷了10萬法郎，因為他真的沒偷，他不辯解，眼中閃出兇光，這世界再也沒有一個值得信賴的人，他絕望了，心中熊熊燃燒仇恨之火。正是帶著這種仇恨，縱火燒了給自己帶來無盡痛苦記憶的學校。最后像一尊泥塑似的嘴里叼著一根香煙，站在遠處的山頭上，看著冒著濃煙的校園，留下一個詭秘的笑容，轉身遠去，從他的臉上我們看不到人性的存在。假如校長細心地調(diào)查，不致于把蒙東再次送入警察局，也不會發(fā)生這樣一個悲劇。校長還可能會得到勛章或升遷，學校的歌聲還可能會飄得更遠、更美。教育真的像一把雙刃劍，能創(chuàng)造天使，也能制造魔鬼。愛心可以感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙東最終用極端的方式燒毀了這所寄宿學校。此時損毀的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。如果我們對孩子多點慈愛和惻隱之心，他們帶給我們的就不是怒火，而可能是一個純凈的春天。

馬修雖然他只是個小小的學監(jiān)，一個失敗的音樂家，但是他用仁愛、友善、信任、理解、寬容和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語，如一縷陽光，春風化雨。馬修老師對孩子們的愛在于對于每個孩子他都堅持不拋棄不放棄，最終，用音樂凈化了孩子們的心靈，也喚回了教師們冰冷已久的心，人性深處的生命熱情被喚醒，死氣沉沉的校園開始煥發(fā)出了春天般的生機。

勒蓋萊克：他因搞惡作劇弄傷馬克森斯大叔眼睛，他沒有簡單的把他交給校長，而是讓他去照顧馬克森斯大叔，直到康復為止。在與馬克森斯大叔相處時，勒蓋萊克發(fā)現(xiàn)大叔其實是一個很善良、和藹、寬容的人，當大叔病重轉院，勒蓋萊克真的害怕了，似乎死亡一下子來到了身邊，他怯怯地問他會死嗎？，馬修攬過他的頭靠在自己的胸膛上，告訴他說不會，醫(yī)生會救活他。從這里我們可以看出孩子的本質(zhì)是善良的，可見勒蓋萊克從心底認識到自己的錯誤，他衷心地希望馬克森斯大叔好起來，這種希望不是因為他可以不用再照顧馬克森斯大叔，而是因為他從心底里認識到自己的錯誤，認識到自己給大叔造成的傷害是多么的不應該。馬修的做法比校長的懲罰更管用。

皮埃爾：一個幽閉而敏感、孤傲自卑、喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子，經(jīng)過馬修的培養(yǎng)后來成了著名的指揮家。馬修請他監(jiān)管課堂秩序。可惜，當他處理好勒蓋萊克事件后回往教室，卻發(fā)現(xiàn)皮埃爾在黑板上畫出了他的肖像速寫。面對這一場景，可以處理出不同水準來?；蚴且罁?jù)學校的行動反應原則，禁閉三天，給學生們來個下馬威；或是以此殺雞儆猴，嚴懲恐嚇抽打；或是進行思想教育，反省檢查而馬修卻選擇了寬容的力量，他因勢利導地還皮埃爾一個滑稽地漫畫式肖像素描，即化解了尷尬和矛盾，又展示了自己的才華。

皮埃爾常常獨自潛往教室，讓自己的聲音穿過骨頭、穿越校園，竄向云霄，竄向生命的天堂。馬修知道，唯有音樂，能浸潤清潔他的靈魂；唯有音樂，才能使他祛除邪惡，永葆生命的純凈。皮埃爾異乎尋常的音樂天分，在馬修的精心保護和培育下，發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。

然而，當馬修與皮埃爾的母親并肩交流時，有著嚴重戀母情結的皮埃爾，竟然將一瓶墨汁潑向馬修，犯下了無可饒恕的錯誤。馬修適時而果斷地懲罰了他去掉皮埃爾的獨唱部分。有些東西，在失去時方覺它的珍貴。懲罰的最終目的是為了幫助他改正錯誤行為，要讓他明白只有尊重別人，才能贏得別人的尊重。在皮埃爾倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。合唱團在表演哈默的《黑夜》時，他孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，同時還有強烈的渴望。終于，在第一節(jié)音樂完后，馬修寬容而智慧地將手伸向他，男孩很驚訝更驚喜，在馬修鼓勵與首肯的眼神中，皮埃爾放開了歌喉，他的眼神中充滿了感激，理解與信心。馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，第一次，懂得了感激。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時，封閉的心靈完全打開，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。馬修的這種用心教育造化了這群放牛班學生的心靈，拯救了放牛班的學生，也擁有了美好的春天。

派皮諾：一個在二戰(zhàn)中失去父母的可憐孤兒。馬修第一次進學校時，在門口看見了一個叫派皮諾的小男孩,才知道小男孩每周六都會在學校門口站著,等著是為了等自己的爸爸來接他,可是事實上,他的爸爸早已去世,學校里的學監(jiān)告訴男孩這個事實,可男孩不肯相信,因為他堅信爸爸會在周六那天來池塘之底接他.。第一節(jié)課馬修請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)時。教室地出人意料地靜！大家都很用心，惟有派皮諾彷徨躑躅。馬修輕輕蹲下身體，一只溫暖的大手，輕輕搭在他的肩頭，耐心地軟語詢問。（如此尋常的動作，卻傾瀉出無限的智慧與力量。）他是這里面最小的孩子，在這里他飽受欺凌，但是馬修給了他希望，他很特別的關懷，給了小派皮諾親人的溫暖，這也是為什么最后小派皮諾要執(zhí)著的跟著馬修走，因為，經(jīng)過相處，他已經(jīng)離不開馬修，也只有馬修可以給他溫情與親情。馬修被他的執(zhí)著所打動，最后，帶著這個有點笨還沒有成長的小孩，心情沉重而又輕松的踏上了歸途。

影片最后一個場景更是讓我感動,當馬修再次拎起飽經(jīng)滄桑的皮箱神情黯然地離開學校，嘆惋這些孩子的謹慎，看起來更像是冷漠的時候，此時從空中飄下來一架架紙飛機,這些頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，似是告別，又似是追索未來，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。這就是馬修教育方式的結果，與哈森校長形成了鮮明的對比。

馬修老師的教育給我的啟示：

尊重關愛每個學生，讓每個學生都得到應有的權利。他給了學生最大的寬容和保護，他尊重每一位學生，不放棄每一位學生。在馬修老師為了組合唱團將大家分組時，出現(xiàn)了兩個特例，一個是不會唱任何歌曲的小派皮諾，另外一位是老走調(diào)的科賓。馬修沒有讓他們做在教室的一角觀看，沒有將他們置身事外，而是分別任命他們?yōu)楹铣獔F副指揮和樂譜架。影片中有這樣一個鏡頭，在任命科賓為樂譜架時，他側過身，樂譜近在伸手的地方，可他特別對坐在講桌一側的派皮諾說：派皮諾先生，把樂譜給我，派皮諾先生指揮棒，非常感謝。如果說樂譜架還有些必要的話，指揮助理就純粹是為了讓派皮諾參與進來而設的職位。他沒有讓這兩個孩子感到被放棄或是被拋棄，他鼓勵每個孩子，讓每個孩子都享受到了音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值。

整部影片彌漫的是馬修對學生的愛，因為愛，他同情一直等待父母歸來的派皮諾，包容偷自己奉為至寶的樂譜的三個學生，傾力培養(yǎng)頑劣傲慢的勒蓋萊克，寬容偷了校長錢的科賓，寧可被校長責罰也要讓孩子們洗上熱水澡。也是他的愛和寬容感化了這些問題兒童本已幾近漠然的心，讓他們重識自我，開啟迷失的心靈。教育是愛的事業(yè)，我們應該用滿心的愛去對待所有學生。

幽默和機智。馬修第一次走進教室，看到骨骼模型叼著點的煙，他沒有大發(fā)雷霆，給學生一個下馬威，以樹立自己的威信，而是簡單地說了句：教室里禁止吸煙，你也一樣，先生。這種處理方式盡顯了他的幽默和機智，顯然孩子們也因他的這種方式而明顯感覺到這位學監(jiān)的與眾不同。傲慢皮埃爾的在黑板上畫他的禿頭像，他同樣以機智幽默的方式挽回了尊嚴------畫莫杭治的小丑像，即化解了尷尬和矛盾，又展示了自己的才華。為了讓孩子們獲得因馬克森斯大叔受傷而被取消的娛樂活動的權利，他與校長談條件時同樣是十分機智的。

好的教育可以不回避懲罰。馬修到來之前，池塘之底的所有教職工都信奉犯錯－處罰的教育信條。結果是越處罰越糟糕，孩子們的表現(xiàn)每況愈下。馬修老師來了以后，也實施懲罰，如：不讓皮埃爾領唱；讓勒蓋萊克兒去照顧馬克森斯大叔，直到病治好為止；教育上對待這樣一些特殊的孩子，不能沒有懲罰?？墒牵绻麘土P就是簡單、粗暴的打罵、關禁閉，肯定會把孩子逼向絕路。所以，要讓懲罰成為一種喚醒，一種催發(fā)向上的動力，同樣是好的教育。教鞭個個教師都能用，關鍵看怎么用，用教鞭抽得孩子猛然醒悟，抽得孩子自慚形穢，抽得孩子躍躍欲試，抽得孩子熱血沸騰，這樣的懲罰才是好的教育。其實通往教育的成功之路并非一條。表揚賞識固然重要，但對待特定的對象，懲罰更有必要，關鍵的尺度是對生命的遏制還是對生命的關照。

適度的懲罰在教學中的作用我深有體會，03年我剛來華西時，每節(jié)課下課后，小賣部賣的所有東西，在教室里幾乎都能找得到它們的殘骸，小賣部買不到的口痰、腳印等也隨處可見，后來我制定了懲罰條列：上課遲到一次罰做音樂教室清潔衛(wèi)生5次，缺席罰10次，不按座次表坐罰5次，吃零食罰5次，玩手機我代管，期末在還等，自從懲罰條列實施后，教室一學期只需拖一次地，上課效果好多了。

適度的懲罰在教育中盡管有效，但寬容的能力更大。寬容不僅是風度，更是人格。師生之間需要寬容、需要理解。寬容是催化劑，可以消除隔閡，減少誤會，化解矛盾；寬容是潤滑劑，能調(diào)節(jié)關系，減少磨擦，避免碰撞；寬容是清新劑，會令人感到舒適，感到溫馨，感到自信，感到世界的美。有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。

放牛班的春天觀后感 篇7

借著師德教育的時機我能和教師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一個平凡教師和問***生的故事，我也是一個體育教師，工作第八年，每年都會陸陸續(xù)續(xù)有幾個學生來看我，為我?guī)韱柡?，帶來感動，這種問候類似于影片中孩子們送給馬修的“紙飛機”，這種感動更讓我堅信自己選擇了一份正確的事業(yè)。

影片的一開始是演繹一個偉大的指揮家的成功形象，而這個人年少時是放牛班的一員，是一個叫馬修的人影響了他的一生，影片最讓我感動的地方在于，他不是在稱道偉大的教育家式的人物，而是通過平淡的故事講述一個平凡的教育工作者馬修，恰恰正在于馬修的平凡和普通。

體育課中有一種課叫“放羊課”，所謂的放羊課就是隨便扔幾樣器材或者在一定的場地內(nèi)讓他們自由活動，教師的存在與否其實不會對學生的課堂活動產(chǎn)生積極影響。對學生不加區(qū)分、聽任自流的教育和管理稱作“放羊”式教育，雖然我不懂法語但是我想這里所說的“放?！鳖愃朴谥袊降摹胺叛颉?，無論是放羊還是放牛都意味著教育者的不負責任和被教育者的病入膏肓。

影片里的放牛班多指學生的病入膏肓，而這些病入膏肓的學生在校長的鐵血冷酷式教育下，變得更加病入膏肓，但當馬修的出現(xiàn)，一切都隨著帶來改變，一個“失敗”的**家，“小小”的學監(jiān)馬修的到來而改變。馬修是這樣的其貌不揚，他沒有魁梧的身材，沒有英俊的面容，再加上禿頂?shù)哪X袋讓他看起來甚至有些滑稽，但正是他創(chuàng)造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來世界著名的指揮家“皮埃爾”，并讓受他教化的學生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這自己就是作為一個教育者的無上光榮和莫大成就。

是什么讓一個平凡的教師有這樣的成就，馬修用他博大的襟懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改正的時機；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個成功的教育者必須是一個寬容和有愛心的人。世上沒有無情的孩子。即使他和蒙坦一樣腐敗和固執(zhí)，他也有自己坦率和充滿愛心的一面。輕視和疏遠他們，對他們使用暴力，只能給社會帶來更加暴力和瘋狂的報復，這無助于教育者引以為戒。

希望全世界的老師都能用尊重、溫柔、愛心和情感感動學生，得到學生的認可，收到孩子們的紙飛機和充滿祝福和期待的紙飛機！在三尺講臺前真正實現(xiàn)自己的人生價值！

最新放牛班的春天觀后感(經(jīng)典六篇)

跟幼兒教師教育網(wǎng)的編輯一起來了解關于“放牛班的春天觀后感”的內(nèi)容吧，如何寫出受讀者歡迎的作品名觀后感呢？堅持觀后感的寫作，我們的內(nèi)容輸出肯定有很大的進步，相信您會在本文中發(fā)現(xiàn)不少新奇的思維和收獲！

放牛班的春天觀后感【篇1】

其實，很久以前，有一位資深老師推薦我看這部電影，但我總覺得這個名字不太醒目，沒看。直到幾周前，我碰巧看到一些關于這部電影的評論和劇照，這讓我感覺很深刻，所以我利用周末的時間看了這部電影。流暢的影片，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存著氣力幫助嘴角表露快樂或悲傷；沒有什么鮮艷明快的顏色，卻讓人覺得清澈純凈。

這部電影主要講的是這樣一個故事：主人公馬修到一家名為“池塘之底”的學校當學監(jiān)，這個學校有殘忍虛偽的校長、嚴酷的制度以及一群問題學生，馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校中“行動-反應”制度深惡痛絕。馬修為孩子們譜曲，組成合唱團，用**打開他們封閉的心扉。

這部影片采用倒敘的方式，當年的領唱莫翰奇后來成為一名優(yōu)秀的指揮家，他的母親病逝的時候他重回故地，當年合唱團的伙伴佩皮諾來找他，給了他馬修在“池塘之底”的日記，從而展開故事。

正如影評中所說的那樣：“不同于一般的運用悲劇拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影?！钡拇_，這部電影從始至終都充滿了溫情，我們能夠從孩子們的歌聲中感受到他們心靈的純凈與美好，能夠從他們的眼神中看到心底煥發(fā)出的本真的天性。

這部溫馨純真的電影無疑讓我們都看到了光明和希望，讓我們體驗到了現(xiàn)實世界中心靈的交流。有人評價這部電影：“黑暗中的溫暖天籟。

”我想，這部電影的確是能讓我們所有人感受到溫暖的心靈雞湯。

有人說：“真誠的電影總是能牢牢抓著你，聲色具備的100多分鐘后，靈魂才還給自己，任由你品評褒貶，它卻矜持孤傲的站在一邊，冷眼旁觀事不關己。”《放牛班的春天》便是這樣一部能吸引人心的電影，在電影**的100多分鐘里，觀眾能夠深深地進入情節(jié)，仿佛身臨其境，心中懷著感動和平和，隨著劇情的發(fā)展去感受主人公帶給我們的小溫暖、小幸福。

影片結尾，情節(jié)由記憶變?yōu)楝F(xiàn)實，被時間氧化變黃的**也向觀眾展示了感恩的力量。

電影中最讓我感動的一個情節(jié)便是馬修被校長解雇時，伴隨著那首《c-erf volant》，孩子們清澈的聲音從封閉城堡似的學校中流淌出來，他們在窗口揮動著小手，稚嫩的筆跡拼湊成滿載祝福的紙飛機，從窗口不斷飛出來。馬太的仁慈凈化了孩子們的心靈，使他的生命變得有價值?！霸诨疑某筷刂?，尋找通往彩虹的路。

”這是我最喜歡的一句歌詞，在生活中，我們會不斷遇到坎坷和困難，但這些都不能阻擋我們前進的腳步，我們應該在追求夢想的路上尋找春天，尋找彩虹。

“當光明滑坡黑暗的塵埃，彩虹般旖旎的風光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沉寂在復蘇的沼澤，當黑夜沖破所有桎梏，奔向蔚藍的蒼穹，那令人感動的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。”馬修和孩子們的信任依賴成就了他們，他們向我們證明了：愛，才是最根本的語言。

也許，教會人感激，才是向善的關鍵。我感動于這部電影所展示的美，這種美蘊含于內(nèi)心深處，藏匿于靈魂之中。唱詩班的孩子們，像光明的天使，喚醒每一個沉睡的靈魂。

寫這段文字時，一直放著電影中的原聲**，還是會輕易陷入宛如天籟的合唱中，一段簡單的快樂，陶醉了他們，又迷醉了自己?？催^這部法國影片，烙印在我心中的是滿滿的溫暖，《放牛班的春天》雖然沒有跌宕起伏的情節(jié)和花哨夸張的特技，卻讓人能找到依循生命本真的大愛，讓人找到溫暖，照亮我們前行的路。

孩童時代的記憶是最令人難忘的，學監(jiān)馬修將信心賦給那些天性善良的孩子們，他愿意將精力施于每一個正在成長的男孩?？催^這部影片，聽著孩子們的靈魂之聲，我們也許會感慨：在貧瘠的現(xiàn)實中，還有這樣一方飽含著愛與尊重的沃土；在刻板的制度中，還有這樣一位熱愛**簡單和善的教師；在混亂暴躁的“池塘之底”中，還有這樣一群單純可愛的孩子和他們宛如天籟的合唱。

馬修為孩子們創(chuàng)作的樂曲中有這樣一句歌詞：“黑夜中的方向，是希望之光，是生命的熱忱，榮耀之巷。”正如這句歌詞寫的這樣：

馬修在黑暗中給了這些孩子目標和方向。他的鼓勵是孩子們前進的動力和希望。干凈靈活的**引導孩子們了解生活，孩子們對**的追求也讓他們實現(xiàn)了自己的價值。

《放牛班的春天》沒有刻意地詮釋故事的情感，而將整個故事真實地展現(xiàn)在我們面前。其樸實感人的故事、鮮明的人物刻畫、深沉的靈魂**讓我們震撼，讓我們都體會到生明的成長。我們每個人都是獨一無二的。憑著自己的信念，我們應該勇敢地走在荊棘叢生的成長道路上，在灰蒙蒙的黎明中找到彩虹。

放牛班的春天觀后感【篇2】

精品文檔

影片的故事并不新鮮，問題學生和老師之間的故事幾乎已經(jīng)拍到了濫俗，但《放牛班的春天》卻給了我一個全新的印象，它的每個片斷都充滿了簡單溫馨的愛，充滿一種真正投入的感情，恐怕才是本片取得成功的最主要因素，它足以成為中國教師的生動教材。教師教孩子中存在著哪些問題？看了這部電影自然能找到答案。

對這些答案我作了進一步的思考，借用那句并不新鮮且?guī)缀鯙E俗的話---“想唱就唱”來說說我的感想，

讓孩子擁有唱的權力“不是我!真的不是我!”一個無辜的孩子被馬修老師在名冊上隨意一指就成了替罪羊,而且連申辯的權力都沒有,就被關進了禁閉室.

這時，我突然覺得這位冷漠自私的校長是多么的無能和霸道。這像是一個小小的強權社會，孩子們處在一個等級結構中，要屈從老師的命令，屈從于某種權威，他們像一只只待宰的羊羔，臨刑前只能咩咩地叫，卻被剝奪了表達自己、申訴冤屈的權力。

中國有句俗話叫做“玉不琢，不成器”，而家長、老師、長輩們總是先天性地會按照自己的意愿來“雕琢”孩子，這種權力意識已經(jīng)根深蒂固。對于孩子，它會產(chǎn)生什么影響？我國傳統(tǒng)文化中存在著一條權力鏈，教師給孩子權力也是這樣的結果。

會導致孩子心理上的奴性和叛逆性兩種形態(tài)

在權威中長大的孩子會專橫和欺凌。反抗、辯護、抱怨、消極、懷疑、仇恨、恐懼、自卑、矯揉造作，會破壞他們的創(chuàng)造能力，產(chǎn)生反抗和扭曲的性格。尤其當他受到權威們對他進行侮辱的時候，自然會產(chǎn)生出對抗心理。蒙坦被校長冤枉時臉上的憤怒表情令人難忘，像刀一樣刺痛。

讓孩子擁有唱的自由陰冷的“池塘之底”工讀學校，絲毫不關心孩子的生活的校長，嚴格、死板的校規(guī)，還有因違反校規(guī)體罰、虐待的孩子。生活在這樣的環(huán)境中，孩子們的心靈被扭曲，渴望自由的靈魂與寒冷、無情、兇猛的環(huán)境碰撞，形成了極其叛逆的性格。積極探索的精神開始喪失，智慧的光環(huán)開始褪去。

他們懶惰、不感興趣、毫無希望，開始和孩子們交往。生活被無知的環(huán)境所禁錮，失去了應有的正直和靈性。

孩子有自己決定并支配自己的權利，有選擇的自由，這是自由最本質(zhì)的內(nèi)容。真正的自由是永遠做自己，永遠不讓自己被別人奴役，也不讓別人奴役別人，這是社會的正常狀態(tài)。當一個受壓抑的孩子自由了，他一定會毀滅。

他過去所受的一切壓迫都必須通過毀滅和暴力來釋放。用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校，毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈。

愛能把人喚醒，自由能把人解放出來。給孩子自由，讓他們在自由中自律?！皭凼呛⒆由娴睦碛桑杂傻谋举|(zhì)是形成自我。”

讓孩子唱出個性“男高音站左邊，男低音站右邊”馬修老師叫孩子們唱唱歌，分出了不同的音色。高音，低音，中音每個孩子的聲音都是不同的和與眾不同的。同樣，孩子們的個性也大不相同。

然而，在“池塘之底”學校，在教師的命令和壓迫之下，孩子們只知道服從，只知道惟命是從，他們從身的奴隸逐漸變成心的奴隸，他們從喪失說話的權力到喪失身體的自由再到喪失自我的個性，這是一個多么可悲的過程?。?/p>

“他有天使般的面孔，魔鬼般的心腸”這是一個老師對學生的評價，令人震驚的評價！這只是一個孩子，卻被視為魔鬼。也許有些孩子很淘氣，但是大人們能換個角度看孩子，淘氣就成了天真，說謊也就是反映出孩子未被滿足的需求，因此，多鼓勵孩子好的表現(xiàn)，面對孩子的不完美，就以寬容面對它吧！

面孔是天使般的，其實心腸也是天使般的，為何將孩子心靈蒙上的那層塵垢視為魔鬼的外衣呢？如果你用愛，輕輕地吹，水晶般純潔的心就會顯露，閃閃發(fā)光。在寬容中探索孩子的個性，在愛的雨露中讓孩子的個性樹享受成長！

讓孩子唱出自信“人一旦被人發(fā)現(xiàn)，就發(fā)現(xiàn)了自己?！焙⒆釉诔砷L中特別需要“發(fā)現(xiàn)”。尤其是對自己了解不多的孩子，他們需要有人來欣賞他們。

孩子需要張揚，不要怕孩子驕傲，他張揚的時候就會把個性表現(xiàn)出來，這時候要對他說：“孩子，你真棒!”哪怕是一個鼓勵的眼神也好。

在馬修先生的鼓勵下，莫朗找到了自信，找到了人生的方向，找到了成功的未來。

在那些孩子在伯爵夫人面前吟唱《黑夜》的時候，閉上眼睛，用心去聆聽，它會讓你找到那種久違的簡單的快樂。莫朗站在柱子旁邊演唱，他的聲音如泉水般清澈，正如“宛如天籟。”但我更覺得像一束光芒，倏地劃破夜空，直抵沒有盡頭的那一邊。

但我更關注的是莫蘭在馬修的認可下表現(xiàn)出的那種自信。

孩子們在**中發(fā)現(xiàn)了自己的價值，學會欣賞美麗的事物，懂得相互尊重、信任和友誼。**他們系好了束縛自己心靈的繩索，重建了被冷熱形勢摧毀的是非觀，喚起了年輕人心中對美好未來的向往。在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像克萊蒙這樣的好老師的深深謝意。

“想唱就唱要唱的響亮/就算沒人有為我鼓掌/至少我還能夠勇敢的自我欣

賞/想唱就唱要唱的漂亮/就算這舞臺多空曠/總有一天能看到揮舞的熒光棒”給孩子們唱的權力，唱的自由，給他們一個廣闊的空間，給他們一個展示自我個性的舞臺，讓他們唱出個性唱出自信唱出光明的未來！

放牛班的春天觀后感【篇3】

3月16日，星期五，我們學校的老師和學生一起拍了一部電影。這部電影叫《牛郎班的春天》。雖然我們?nèi)ゴ髲d晚了，但我們深受感動。

前面一部分是我在網(wǎng)上查找到的：世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年**啟蒙老師克萊門特(杰勒德·朱諾飾)遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……

克萊門特是一個才華橫溢的**家...，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"水池底部"，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有**課，他決定用**的方法來打開學生們封閉的心靈。

克萊門特開始教學生們?nèi)绾纬?，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把pierre的**天賦發(fā)掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。

這部影片和《搖滾校園》差不多的，兩個影片我都很喜歡。這部電影里有一個地方讓我很好奇。皮埃爾唱得很好。他為什么不想在**班唱歌？為什么在**課上他說不會唱歌？

這里讓我很疑惑。讓我很憤怒的地方是校長竟然毆打?qū)W生，我覺得這是不應該的，無論是多差的學生都不應該用體罰來教育學生們。令我感動的是，正式合唱開始時，大家都在唱歌。皮埃爾躲在一邊，沒有唱歌。我以為他沒有唱歌。結果，輪到他一個人唱歌時，他的歌聲令我震驚。

我非常喜歡這部電影。沒看過的同學也來看看！

放牛班的春天觀后感【篇4】

用愛感受美好

每天，都會有一個傻乎乎的腦袋爬在鐵門上向外看，等上一個星期

6、 等著他在戰(zhàn)場上死去的父親，等著那個能把他帶走的人。

看過好幾次《放牛班的春天》，每每為它感動。還有朋友**，很多人喜歡馬修，喜歡他把春天帶到這個被遺忘的美麗角落，喜歡他用**來恢復孩子心靈的純潔；很多人喜歡皮埃爾，喜歡他的天使臉，喜歡他的聲音，喜歡大自然的聲音。然而讓我心久久不能平靜的永遠是那個等待星期六的孩子，皮比諾。

影片一開始，老黑比諾冒著大雨找到了已經(jīng)成為共產(chǎn)黨員的皮埃爾。給疑惑的皮埃爾介紹自己“我爸星期六來接我?！比缓蟛耪f“我是皮比諾。

”是的，在池塘之底，“星期六”的知名度絕對遠遠大于他的真名，皮比諾。因為他是星期六的孩子。

對于馬修來說，池塘的底部應該是一個美麗而遺憾的夢。這個矮胖禿頂?shù)哪腥?，用他的善良和責任，拯救了一幫石沉池底的小小青蛙，發(fā)現(xiàn)了一副美妙傳神的好嗓音，邂逅了一場微妙而略帶遺憾的愛情。甚至于他還和黑暗相對抗，用他并不很堅硬但卻挺立的傲岸，擊敗了冷漠而粗暴的校長，看他最終頹然敗下。

一個能做到這一點的老師就足夠讓我們尊敬了。然他依然不甘心，他期望著那個“魔鬼”的心腸能如同他的歌聲、他的面容一樣美麗。

敏感的皮埃爾是黑比諾這一代人所無法企及的。他用特有的冷漠保護自己不受傷害，當然像蒙丹那種連老師都敢叫囂的自然例外。他有天生的藝術細胞。給禿頭老師的第一件禮物是凌亂的頭像。他的聲音，不僅感動了鐵門里的人，也讓更多的電影迷迷上了他而哭泣。

甚至于他的敏感都有跡可循，他可以為美麗的媽媽而把墨水砸向發(fā)現(xiàn)自己的伯樂??

可皮比諾有什么？他沒有強悍的身材保護自己，也當然不會有人為這個笨到連理想都要想半天的家伙“出頭”。吃飯，得用珠子去換盤子，睡覺還要付錢。

他的智商太低，以至于他無法理解馬修的警告手勢，以為被槍殺的元帥是被獵殺的。故作聰明，套近乎得來“5＋3＝53”的答案讓他喜笑顏開。他連一句兒歌都不會唱，沸騰了所有人的合唱團里他也只能默不作聲，隱匿在大家動聽的歌聲里期待自己的星期六。

但他有愛。他知道自己的爸爸已死，但他依然要等待，因為他的愛沒有死，他需要一個盛放自己稚嫩的愛的爸爸存在，所以他依然爬在鐵門上等待春天的來臨。春天真的來了。

禿頭的馬修會問他“怎么了？”會在他睡覺的時候幫他掖好被角，會警告蒙丹之輩遠離他，會從他這個助手手里接過觸手可及的東西。于是，他的愛有了著落。

所以他才

會帶著傻笑當著眾人的面向馬修告皮埃爾的密，是愛給了他勇氣。所以他會帶上自己的小包和布熊，讓馬修把他帶走，是愛給了他離開的動力。依然是愛，讓他在星期六的下午，跟著一位禿頭的天使坐上了通往幸福的班車。

誰說我們一定要聰明？我們或許不會用嗓音去吟唱動人的美麗，但我們卻可以用愛去感受生命中最美好的東西。皮比諾矮小的身材，撇起的嘴巴、掉了的門牙，一如我們懵懂且不通世故的童年，盛滿了愛，盛滿了希望。

放牛班的春天觀后感【篇5】

幽晦的"池塘之底"

"池塘之底"是一所專為"再教育"問題少年們而設置的寄宿學校的名字。顧名思義，學校有陰暗而古老的建筑，笨重而重疊的門，灰色而斑駁的教室，黑暗而封閉的氛圍。

夏丏尊格言:"教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個虛空"。處于池塘之底，那就意味著幽晦如地獄，沒有陽光溫暖心靈;意味著井底之蛙，籠中之鳥，沒有湛藍的天空任意飛翔;意味著冰冷如冬，污穢叢雜，亦沒有真情實愛的潤澤。

在這里，觀眾看到了教育的“理念”：即“行動-反應”原則。如果有孩子違紀，全校師生將立即集合，肇事者將受到嚴懲。設若三秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關六小時的禁閉，輪流進行，取消所有娛樂活動，禁止任何外來探訪，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止;在這里，有著嚴格的客人探訪條例，只可以在規(guī)定時間段親子見面，其余時間都處于鞭子與辱罵的凌威之下;在這里，缺乏公義、尊重、愛心。

拉齊**自私、貪婪、刻薄、威嚴、任性。曾經(jīng)是鼓號手的他，也有過夢想與激情，可是面臨教育的異化，逐漸將自我的心靈扭曲變形。為了向同業(yè)委員會爭取經(jīng)費，為了晉升和榮譽勛章，他可以不擇手段，任意掠取馬修的艱辛努力。

為了逃避責任，他可以把門丹送進監(jiān)獄，宣布解散唱詩班，并解雇馬修。在他看來，只有絕對權威才能控制或懲罰消極行為的發(fā)生。他不再關注學生心靈的成長，不再聽取老師的好建議，只尋求無障礙的路徑，只解決資金問題。

面對學生的種種變化，他沒有意識到**的教育效果，認為**帶來的學科變化只是巧合。

學校的教師個個行為乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。當他們忘記笑的時候，他們就失去了對生活的興趣和品位。在他們眼里，看到一切都是件壞事，這幾乎已經(jīng)成為一種職業(yè)習慣，或者說是一種心態(tài)。

每天與學生沒有情感交流。

正因為如此，學生對教師懷有敵意，與教師形成了敵對的壁壘。在馬修剛出現(xiàn)的時候，大家諷刺辱罵他"禿子"、"光彈頭";因為哈讓沒收了穆東的香煙，而被剪刀所捅人;被視為無藥可救的孤獨的靈魂縱身跳樓自殺;隨時準備陰謀襲擊教師;蓄意報復教師的批評懲罰;課堂創(chuàng)作漫畫羞辱校長;遠離家長，叛逆心理極其嚴重……

馬修，一個腳踏實地的藝術演員，一個匆匆忙忙的人，一個另類的學校老師。在各方面經(jīng)歷了一系列挫折之后，他終于跌入了人生的谷底。**創(chuàng)作的夢想，愛情詩的浪漫，青春的輕浮，都牽扯在生命的水底。

在雨季結束的冬天，馬修把孤獨的身影寫進了另一邊的“池塘的底部”。悲哉，同是天涯淪落人!馬修看到在校門翹首南望、苦等周六的戰(zhàn)爭孤兒佩比諾;看到跪地洗刷、冷漠敵意的被罰者。

愛，在理解的盡頭

第一次與學生生命相遇，馬修便遭到重重戲劇。遠遠地，就聽到教室內(nèi)喧鬧沸騰，推開木門看到骷髏嘴里叼著點燃的煙頭，剛上講臺就被滑倒，飛出的皮包被學生四下拋傳。直到校長出現(xiàn)，教室才恢復了原來的平靜。

然而，馬修用善意的謊言容忍了這些孩子，并在雙重震驚的目光中展開了師生對話。

首先，馬修要求打傷馬桑的樂格克承擔責任，可是樂格克在僥幸規(guī)避校長的三秒后，又遺憾地錯失了馬修寶貴的十五秒，即使在送往校長的途中企求馬修發(fā)發(fā)慈悲以求寬恕時，也未得到諒解。然而，當馬修看到樂科烈被禁閉三天后又被抽打得聲嘶力竭后，他還是意識到可以另外的人性化方式私下處理--去醫(yī)務室照看馬桑，以感覺生命的脆弱，直到**為止。馬修實在受不了一顆軟弱幼稚的心，被校長無情地鞭打踐踏。

他申請了一項教育實驗，并要求校長遵守三項要求：取消娛樂禁令；允許他懲罰肇事者；允許孩子的名字不被披露。面對這個自負的家伙，校長故意讓他“撞墻”后醒來，然后含糊其辭地同意了。

然后，馬修讓被評價為“天使的臉，魔鬼的心”的莫漢芝來監(jiān)督課堂秩序。沒有任何諷刺與挖苦，極盡幽默、贊美之能事("嚴肅的先生""時髦的打扮""酷哥有領導才能")。可惜，當他處理好樂格克事件后回往教室，卻發(fā)現(xiàn)莫杭治在黑板上畫出了他的肖像速寫。

面對這一場景，可以處理出不同水準來。或是依據(jù)學校的"行動-反應"原則，禁閉三天，給學生們來個下馬威;或是以此殺雞儆猴，嚴懲恐嚇抽打;或是進行思想教育，反省檢查。然而，馬修選擇了寬容的力量。他給皮埃爾畫了一幅素描并滑了一幅漫畫。

最后，馬修讓孩子們在小張紙上寫下他們的名字、年齡和理想職業(yè)。教室地出人意料地靜!誠然，這群早已聽從野性的呼喚的孩子，他們從來沒有正視過自己的靈魂，沒有晤對過自己的心靈。

從此馬修要他們重新拾起早時的夢想，重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑溃恢乔缣炫Z，還是久旱逢霖?不過，大家都很用心，也許他們看到幽晦的上空出現(xiàn)了罅隙，一束生命的光芒正輝映在他們的心靈之上。惟有佩比諾，仍在彷徨躑躅。

馬修輕輕地蹲下，一只溫暖的大手搭在肩上，耐心地問道。(如此尋常的動作，卻傾瀉出無限的智慧與力量。可惜，時下的教師久違了!

)學生的答案真實生動而又可笑滑稽:消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士。

我們無法忘卻馬修初到學校時惶恐的目光、不解的詢問、人性的質(zhì)疑("行動-反應"原則將導致相互誹謗)、疲憊不堪后的自我反思。他仿佛置身于教育的邊緣地帶，又自覺游離于人性的道德訴求。作為被主流社會忽視的他，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟愛與寬容的的生命力量，更祈求對自我言行的理解。

盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實更加脆弱柔軟。

來自地獄的天籟

生命是個偶然，常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也**了他的心靈世界。一個個跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測。

**，一個被學校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動，再次春暖花開!

學生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們根本就缺乏歌唱技巧，甚至屢屢跑調(diào)，但是用**表達內(nèi)心，自然、快樂而又滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼:

他的**創(chuàng)作將和孩子的生命一起迎來新生。

快樂在眼前，為何要等待。馬修決定組建合唱團，讓孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到單調(diào)生命深處的熱忱。也許，童年時代的諸多歡樂，轉瞬消逝即被遺忘。

但是，這道道絢爛的**金光，將在生命的道途上閃亮。

皮埃爾，一個喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈，在無人注視的時候得以自由，生命之花盡情地綻放。他常常獨自潛往教室，讓自己的聲音穿過骨頭、穿越校園，竄向云霄，竄向生命的天堂。

可是，他很孤傲，也很自卑，從來不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而，馬修卻沒有因為他打架斗毆而反復懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。因為，馬修知道，唯有**，能浸潤清潔他的靈魂;唯有**，才能使他自由暢達地奔赴理想;唯有**，才能使他祛除**，永葆生命的純凈。

一如馬修在日記中所述:"他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個奇跡，預示著一種異乎尋常的音色。"皮埃爾異乎尋常的**天分，在馬修的精心保護和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。

然而，當馬修與皮埃爾的母親并肩交流時，有著嚴重"戀母情結"而又被蒙丹蠱惑的皮埃爾，竟然將一瓶墨汁倒?jié)娤蝰R修，犯下了無可饒恕的錯誤。盡管暗戀著他的母親，也格外垂青他的天賦，馬修還是適時而果斷地懲罰了他--去掉皮埃爾的獨唱部分。美麗的東西，在即將失去時方覺它的珍貴。

在皮埃爾倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。當合唱團在表演哈默的《黑夜》時，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時我們看到皮埃爾完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，對于他是第一次，懂得了感激。

合唱團進行得很順利，在聆聽孩子們成長的拔節(jié)聲的同時，馬修也感受到自己身上潛滋暗長的力量。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。上善若水，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。

年輕而驛動的心被美妙的**點燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。課堂內(nèi)，操場上，宿舍里，他們的臉上一直洋溢著幸?？鞓返男θ?，感覺著內(nèi)心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在遙遠的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。

一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。當皮埃爾墨水投向馬修時，群起而攻之;古板的校長也加入了足球隊，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真;刻板的朗古盧瓦的數(shù)學課堂語言的竟然充滿了和諧的**節(jié)奏，后來還加入了合唱團，彈起了風琴;皮埃爾的母親感受到馬修對于孩子欣賞的力量，感受到未來生活的希望，從此生命也發(fā)生了完全的轉向。

那一轉身的蒼涼

野百合的確迎來了春天，可它并非亙古不變;我們也幸運地聆聽到夜鶯美麗的歌喉，可**畢竟不是萬能。馬修的出現(xiàn)，給"池塘之底"帶來了一束光芒，轉瞬即逝。

就在哈桑校長為經(jīng)費解決而振奮時，一個**讓這一切灰飛煙滅。因誤解而被蒙羞的蒙丹，縱火燒了給自己帶去無盡痛苦記憶的學校，留下一個詭秘的笑容，轉身遠去。幸運的是，其時馬修恰好帶領六十多個孩子去野外游玩，幸免一死。

然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。終于，這個可憐的失敗的**家，失業(yè)的學監(jiān)再次沉入池塘之底。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們再見。

永不放棄，前方總有希望在等待。

飛逝的歡笑和無法抑制的淚水都已成為過去，卻永遠不能被忘懷。如果是由一段**，一首歌或是一組合唱連接起這遙遠的回聲，那么它們所打下的烙印就會更加深刻?？赡苁怯捎谶@個緣故，當看到一群反叛的寄宿學校的孩子們被召集到一個合唱團中，并譜寫出他們動人的孩子提寫的樂章時，觀眾被深深地打動了。

(新浪娛樂、萬家**評價)[1]

放牛班的春天觀后感【篇6】

事實上，雖然這些孩子行為粗暴，語言粗俗，但是際上他們更脆弱，內(nèi)心更柔軟。寬容、理解和尊重一次又一次地讓馬修和孩子們之間的冰山悄然融化。然而，如何溫暖這些孤獨寂寞的心靈呢？

學生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們完全缺乏歌唱技巧，甚至多次走調(diào)，但他們用音樂來表達自己的心聲，自然、快樂、滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼：

他的音樂創(chuàng)作將和孩子的生命一起迎來新生！

快樂在眼前，為何要等待？馬修決定組建合唱團，讓孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到單調(diào)生命深處的熱忱。皮埃爾，一個喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子，幽閉敏感，孤傲自卑。

然而，馬修卻沒有因為他打架斗毆而反復懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。因為，馬修知道，唯有音樂，能浸潤清潔他的靈魂；唯有音樂，才能使他自由暢達地奔赴理想；唯有音樂，才能使他祛除邪惡，永葆生命的純凈。然而，當皮埃爾將一瓶墨汁倒?jié)娤蝰R修，犯下了無可饒恕的錯誤時，盡管馬修格外垂青他的天賦，但還是適時而果斷地懲罰了他——去掉皮埃爾的獨唱部分。

美麗的東西，在即將失去時方覺它的珍貴。在皮埃爾懺悔和失落的眼中，我們可以看到真正教育的魅力。當我們感嘆音樂的神奇力量時，我們不禁想到，無論孩子們多么叛逆、任性、貌似不可救藥，他們都有一把打開內(nèi)心大門的鑰匙。馬修用純凈的音樂，解開了束縛孩子身心的繩索，撫平了他們脆弱的心靈。

圣潔的音樂不僅凈化了孩子們的心靈，也對他們未來的生活道路產(chǎn)生了重大影響。仁愛、友善、寬容的種子深深的烙印在他們心中。

一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。皮埃爾的墨汁潑向馬修時，其他孩子成群結隊地攻擊；刻板的校長加入了足球隊，甚至爬上課桌，放飛了紙鴿，放飛了天真；刻板的朗格盧瓦數(shù)學課堂語言充滿和諧的音樂節(jié)奏，后來加入了合唱團，演奏了風琴。

當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；馬修感覺自己的每寸肌膚都透出了愉悅和樂觀。作為教師，其存在的意義與享受的幸福得以呈現(xiàn)。我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：

那一刻，我流下了感動的淚水。

為師需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬太用他寬廣的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的缺點和改變的機會；用他寬廣的愛熔化孩子內(nèi)心的冷漠，就像冰雪一樣。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

讓我們用真切的愛來教育我們的孩子吧！

放牛班的春天觀后感【篇7】

南方的冬天總是來的如此突然，窩在宿舍里，捧著一杯香茗，聞著絲絲茶香，欣賞著《放牛班的春天》，內(nèi)心泛起一層層漣漪，仿佛我也置身于其中，老師的冷漠麻木、校長的粗暴自私讓那所有著沉重笨拙的大門、陳舊斑駁的教室的建筑更加冰冷，這一切因馬修的到來發(fā)生了改變。他，一個失落的**家庭和謙卑的代課老師，用無限包容的愛融化了孩子們筑起的冰墻，重新燃起了他們的希望。

當葛賀客打傷神父的眼睛時，馬修并沒有直接將他帶去關禁閉，而是選擇跟葛賀客協(xié)商，讓葛賀客在照顧麥神父過程中，明白自己所犯的錯誤；當葛賀客像犯了錯的孩子看著遠去的麥神父，驚恐地問馬修：“他會死嗎？”馬修輕撫著葛賀客的頭“不，醫(yī)生會救他的”，用寬容的語氣消除葛賀客內(nèi)心的不安；當莫翰奇被懲罰時，馬修并沒有在他母親面前揭穿，而是編了一個善意的謊言，維護了莫翰奇的自尊心；當貝比諾像斷了線的風箏，沒有了依靠，封閉自己的內(nèi)心，拒絕與外界的交流，馬修像父親一樣關愛他，慢慢地打開他的心門……一次又一次，克萊蒙馬修用一顆充滿愛和寬容的心幫助了這些孩子，正是他的這份善良和偉大，改寫了孩子們原本充滿著晦澀的童年記憶，留下了一串串銀鈴般的歌聲與歡笑，盼來了“放牛班的春天”。

作為一個**家，他也許是最不成功的，但作為一個人民教師，他是最偉大的，懷揣這高尚的師德——善良、寬容、耐心，澆灌著每一個被冠上“問題少年”頭銜的孩子，甚至改變了孩子的一生。他過去的所做所為并沒有煙消云散，而是成為今天學生的深刻記憶。正如陶行知所說：

“漫天撒下愛心種，他日佇看結果時?！?/p>

縱觀中國的教育界，也有如馬修般高尚偉大師德的教師在默默灌溉著祖國未來的花朵。燭照深山，李桂林和陸建芬的無私奉獻，為偏遠山區(qū)的教育撐起了一片藍天；地動山搖，譚千秋的毅然犧牲，為孩子們獲得生存的希望……他們用他們的愛和無私詮釋著什么是師德，警醒著失德的人。

而反觀當今的中國教育界，廈門博導**女大學生，川美副教授王小箭強吻女生，幼兒教師體罰學生……種種教師失德的現(xiàn)象，不禁讓我們感慨：“嗟乎！師道之不傳久矣！

”當我們發(fā)出與韓愈一樣的感慨時，我們是否能夠深入思考其中的原因？在我看來，首先，一個國家的官風是社會的一面鏡子；其次，少數(shù)批評家和**做了鋪天蓋地的報道，裝作觸目驚心；第三，教師職業(yè)道德的缺失。那么，針對這些原因，我們又該如何解決？

第一，正師德必先樹官德，**只有樹立廉潔的官風，為人民作榜樣，心懷責任才能構建和維護良好的教育環(huán)境；第二，對于少數(shù)批判家和**而言，回歸理性，回歸社會良心，顯得非常重要。教育道路上并非一帆風順，在今天中國的轉型時期，社會和**都應該用發(fā)展的眼光，理性批判教師失德的種種行為，才有利于教育萬年大計的實現(xiàn)，有利于國家的發(fā)展，民族的復興。第三，教師要自覺，回歸職業(yè)道德，恪守職業(yè)精神，在職業(yè)生涯中升華人格。

道德是做人的根本，人之根本一壞，即使你有再大的本領和學問，也是枉然。因此，作為一名合格的教師，學生不應被視為學習機器或教育生產(chǎn)線的產(chǎn)物，在講堂上敷衍了事，在功利性下學習。

荀子曰：“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”，一個國家的發(fā)展興衰與教育的發(fā)展有著巨大關聯(lián)，所以，即便未來師德的回歸和重建仍是今后中國社會一項艱巨的任務，作為一名華夏兒女，我們應該懷揣著遠大的目標，發(fā)展壯大教育，復興民族，讓中國成為一個教育強國。

放牛班的春天觀后感7篇

觀影與讀書一樣，都是汲取知識的重要途徑，觀后感的意義在于表達真實的感受和評價，通過寫觀后感我們可以更好地理解自己和他人，你是否在搜索作品名觀后感范文？在眾多閱讀資料中編輯挑選出了一篇極有用的“放牛班的春天觀后感”，此文一讀您的見識可能會得到擴展！

放牛班的春天觀后感【篇1】

電影《放牛班的春天》以回憶錄的方式講述了上世紀四五十年代，法國某地一個青少年輔育院，一幫“無可救藥”的孩子如何在一位可敬的好老師馬修的教育下成長成才的故事。影片一開始營造了一種安靜、懷舊、嚴肅、略帶壓抑的氛圍，展現(xiàn)了那個時代同樣的人文環(huán)境。僵化的教育體制，僵化的家庭和社會教育觀念，苛刻的校長。

但除此之外，它也不是無用的。至少有一位才華橫溢卻充滿愛心的老師，馬修，在一個充滿無意識冷漠的環(huán)境中，讓人感到些許溫暖。

這些當時被家庭、社會和教育邊緣化的孩子，隨著馬修老師的到來，他們的命運徹底逆轉。在外人看來，這些孩子淘氣、孤僻、不健全，有說謊、偷竊、破壞的惡劣行為。校長和老師經(jīng)常對孩子們重復的是“犯錯，懲罰,禁閉”，一旦犯錯，懲罰就是關禁閉。

沒有理解和關愛，在這里大人們的眼中這些孩子都是家庭和社會的“頭痛病”，他們教育孩子的唯一辦法就是“犯錯—懲罰”。孩子們喪失了生活的希望，自暴自棄、暴力反抗、故意地做出逆反的行為，這是他們對這個絕望的環(huán)境的唯一表達。

面對這樣一群特殊的學生，馬修該怎么辦？作為觀眾的我們有的可能一籌莫展，也可能有的聰明的觀眾猜到了答案——馬修一定是通過充滿愛心的行為最后打動了這些幼小的封閉的心靈，讓他們重新找回了生活的希望。但看完電影后，我們才意識到這樣的猜想是不完整的。對影片的現(xiàn)實回憶性描寫，使我們感到主觀臆斷是不可取的。

馬修沒有用我們想像中的循循善誘、耐心說服，沒有俯下身子的擁抱、關懷；相反，我們看到的是馬修“嚴格的愛”：對待犯錯的孩子，他一樣地罰，但是罰的方式不一樣，比如：讓上課搗亂的葛賀克到墻角罰站,讓他為被自己惡作劇所傷的神父陪護；對調(diào)皮的學生進行警告、批評等。

他的罰是啟發(fā)性的、教育性的、體驗式的，而從來沒有打罵侮辱這樣損傷性的。當葛賀克在陪護中看到神父因自己的行為造成嚴重傷害時，當聽到神父在人前夸獎自己時，孩子內(nèi)心當中的善良油然而生，這樣觸動心靈的教育效果是不言而喻的。

馬修以嚴格的要求教育孩子“犯錯是有代價的，自己要為自己的行為負責”，嚴格同時也建立了教育者的權威；非損傷性的教育則減少了孩子們的敵對，在感情上接受了他。更令人驚奇的是，他用建立合唱團的方法把孩子們聚集在一起，他用自己杰出的才華培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的合唱團。**的美妙打開了孩子們美麗的心靈，對真善美的追求讓孩子們體驗到了價值感和上進的快樂。

馬修以一顆寬容的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)真善美的眼，更重要的是用“嚴格的愛”溫暖了孩子們的心靈，就像甘泉滋潤著這片干涸已久土地上稚嫩的秧苗。

沒有愛的教育是注定失敗的。僵化的教育體制泯滅孩子的天性，他們把孩子天性當中的調(diào)皮、搗亂視為病態(tài)。就像影片《放牛班的春天》中的教育者，他們煞有介事地把孩子的種種行為定性為一個個典型的理論病態(tài)名詞，以顯示他們對青少年教育精湛的研究成果，可惜對孟丹轉化教育的失敗成了對他們的巨大嘲弄。

根據(jù)人本主義理論，人不應該是機械的，而應該是感性的。理性的引導對人的教育和個人的自我發(fā)展固然重要，但成長的過程不應是機械的條件反射。正如影片《放牛班的春天》中校長重復的“犯錯，禁閉”一樣，機械的教育觀點把人當成了機器，當成了小白鼠，恰恰忽視了人的感情屬性。

人只有體驗到自己的價值和生活中的真善美，才能健康成長。否則，他們將被疏遠或死亡。教育的最終目的是人的全面發(fā)展，也就是個體的自我實現(xiàn)，必須重視內(nèi)心的情感，特別是人自主的個體體驗，而非外壓的制度化的體驗，全身心地投入到對真善美的追求與感知，投入到對追求價值感忘我的努力奮斗中去，只有這樣才能調(diào)動個人的潛能達到自我實現(xiàn)。從這個意義上講，《放牛班的春天》無疑是一部在教育他人和自我教育方面給人以極大啟迪的好電影。

放牛班的春天觀后感【篇2】

今天下午，按照作業(yè)，看了《放牛班的春天》，感覺還不錯，有種很別樣的感覺，涌入心頭。

影片用個很特別的手法講了一個老師教育特殊兒童的故事。在一所感化院里，有許多少年，院方的高壓政策欺負他們，所以經(jīng)常發(fā)生嚴重的沖突。音樂家馬修頂替前任來代課，在深入了解孩子們的情況后，他取得學生們的信任，并組建了合唱隊，用優(yōu)美的音樂滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到挖掘，其中一位成年后成了著名的音樂家。而馬修卻始終平凡地生活著。

整部影片有著深沉的氛圍，我被感動了了。當影片中響起孩子們和聲，曾經(jīng)頑劣的眼神里滿是專注，我的眼睛濕潤了。而馬修的教育正是體現(xiàn)了這樣一種人文關懷。馬修是個好老師，因為他的教育方法靈活多樣。當他替某人隱瞞錯誤并給他改過自新的機會，當他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時，我的臉龐濕了。是呀，只要無不在傳遞這樣一種理念：尊重差異、因材施教。

看完這部電影，我覺得我并不是為了作業(yè)而看的，真的很感人。

放牛班的春天觀后感【篇3】

放牛班的春天觀后感 第一篇

“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解?！边@是電影《放牛班的春天》中的主人公馬修老師的經(jīng)典臺詞，也是能讓我們受益一生的一句話。

在“池塘之底”男子寄宿學校中，有各種各樣的壞學生，他們偷錢、詐騙、打群架、辱罵他人，甚至還放火，抽煙，簡直是無惡不作！他們的校長便使用各種手段去嚴懲他們：鞭打，抽臉，關禁閉，做勞動……可這不但沒有阻止他們，反而使孩子們更加猖狂。

就在這時，來了位矮小的新代課老師，他就是當年失業(yè)的大音樂家馬修。馬修在一次偶然的機會中突然發(fā)現(xiàn)孩子們特別愛編歌曲罵人，有幾名學生甚至有著幾乎是上帝賜予的金嗓子，于是他就試著用音樂救贖這些所謂“無藥可救”的孩子們，居然讓他們樂觀起來了，建立一支合唱團，他還成功馴服了禽獸班“危險問題少年”等級的新學生孟丹，讓他成為了自己合唱團中的男中音！最終，當所有人都出去了，校長也去領勛章時，孟丹燒掉了“池塘之底”男子寄宿學?！?/p>

在這部電影中，我最喜歡馬修。他從來不懲罰學生。對于學生，他寬容對待，當皮埃爾被關禁閉，皮埃爾的母親前來看望他時，馬修沒有說皮埃爾被罰的事，而是說皮埃爾牙疼去看醫(yī)生了，皮埃爾的母親只好掃興而歸；對于校長，他橫眉冷對，就在他即將被辭退的時候，他當面指出校長的粗暴自私、追名逐利，對別人沒有絲毫信任之意與變態(tài)心理。

馬修之所以能夠做出這些事來，靠的是什么？是工薪的誘惑嗎？不，做好做壞都是得那么多工資，他靠的是職業(yè)信仰！畢竟，他是一名教師，教育孩子們是他的職責，既然他擅長音樂，那就用音樂去感悟心靈，教化學生，激發(fā)天賦，培育人才！正如他對皮埃爾的母親所說：“我不但有孩子，而且有六十個孩子！”

我最不喜歡校長哈森。他是個追名逐利的人，與馬修相比，剛好形成鮮明的對比。在哈森眼里，名譽、金錢是最重要的，學生通通是他的搖錢樹，賺錢機器。他的職業(yè)就是處罰學生，他只會坐等他人之功，獨占他人之成功之果，我覺得，他才是真正的心理變態(tài)，而不是那些天真的孩子，不過，后來有一幕，我看了特別解氣，那就是孟丹燒學校的那一幕。像那種地獄般的地方，本來就不該有，看到哈森垂頭喪氣的樣子，我不禁想到：“惡人惡報！”

馬修先生對于孩子們到底意味著什么？意味著春天，意味著陽光，意味著通往心靈的一扇窗。是他——馬修，讓孩子們走出地獄，變得樂觀起來，行走在陽光大路上，獲得了生命真正的春天。

放牛班的春天觀后感 第二篇

“行動！反應！”在池塘之底無論是孩子還是老師都已經(jīng)對這兩個詞建立了聯(lián)結，這兩個詞語似乎是真理般的被秉行，只要有行動就必定會有懲罰，而且是非常嚴厲非常殘酷的，至少對這些未成年且有“問題”的孩子們來說。

影片中最可怕的懲罰莫過于關禁閉在層層枷鎖的暗室，對于長期寄宿在學校的孩子來說是非常缺乏安全感的，而這個懲罰完全加劇了孩子對于安全感的需要，另外生活條件的簡陋，學校各種規(guī)章制度以及體罰的壓制等等這些錯誤的方法使得輔育院的孩子們與正常孩子的思維成長越來越遠，并且讓他們越來越難相信別人，就像莫高奇那樣將自己偽裝起來，直到最后才讓馬修老師從他的眼中看到了他真實情感的些許表露，有感激又得到寬恕后的快樂?？催@部電影使我不得不想到人格因素對學習的影響，這當中最重要的就是自我概念的形成了。自我概念就是個人主體自我對客體自我的看法。

自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認識以及對個體身體、能力、性格、等方面的認識。個體對自己的認識往往表現(xiàn)在行為上。我認為影片中的孩子們自我概念顯然出現(xiàn)了一些偏差。被送往輔育院這個地方似乎已經(jīng)讓孩子們覺得自己是很差的，他們對自己的認識基本上都是消極的負面的，這種心態(tài)即自卑。這種自卑的心態(tài)在校長通過各種懲罰導致的強化作用下猶如受到雨露滋潤的小草，瘋狂的成長。當長勢勢不可擋時孩子們就開始有些“破罐子破摔”了，他們不努力學習，惡作劇，偷東西。馬修老師的出現(xiàn)讓這里以及這里的孩子發(fā)生了改變。他所作的一切并沒有強化孩子們不好的行為，而是用歌唱的方式培養(yǎng)孩子們的自信，用自己的懲罰方式“包庇”做錯事的孩子從而與他們建立信任保護他們的自尊。當孩子們慢慢發(fā)現(xiàn)原來自己也有優(yōu)秀的部分，原來學校里還有相信他們真正愛護他們的老師時，他們的自我認識發(fā)生了改變，對自己的評價也會得到提高，這樣才使得孩子們逐漸走向正軌，他們自我概念改變會影響到學習成績以及對這個社會的以至于整個世界的認識。我想，他們最后一定會稱為夢想中的牛仔、消防員、熱氣球駕駛員、馴虎師……

放牛班的春天觀后感 第三篇

生命是個偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個個跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測。音樂，一個被學校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動，再次春暖花開！

《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價值的故事。老師馬修用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無藥可救的問題少年。他用音樂去引導這些迷途的孩子，激發(fā)他們積極和熱情的生活態(tài)度。把音樂的作用和魅力發(fā)揮到了極致。電影的最后一個場景很是讓人感動，校長不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個人走了，顯得好孤獨。而從天上飄下來一架架紙飛機，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因為圍墻太高，所以只好伸手做最后的告別。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，畫面美到極至，音樂美到極至，人感動到極至…… 電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩班完成, 影片中溫暖感人的交響樂曲搭配著唱詩班天籟般的合唱, 孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來自天堂的聲音。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

一個愛與音樂交織的故事,一把找回遺忘記憶的鑰匙,一個勇敢追求夢想的翅膀。

放牛班的春天觀后感 第四篇

一天，克萊門特。馬修來到一所學校任教。這所學校被稱為“池塘之底”，它由問題學生、嚴厲的制度、苛刻的校長構成。馬修確信自己走到了人生的低谷，這時，他看見了兒時的派皮諾，派皮諾的父母被二戰(zhàn)奪去了生命，派皮諾受到了極大的打擊，為此，他常在周六的時候等候在學校門口，希望父母能來接他回家。此時馬修想用愛來溫暖派皮諾……

馬修以真愛換來了孩子們的信任。孩子熱愛音樂，馬修也是，他迎合了孩子們的興趣，創(chuàng)作出了一首又一首的歌曲。他對哈森校長制定的“行動——反應”制度，深惡痛覺，對校長的教育思想也有些反感，他便用愛感化了校長，校長也在他的感召下，接受了他的教育方法。有了校長的支持，馬修組建了一個合唱團。其中最有音樂天賦的是莫朗奇，他有一副好嗓子和內(nèi)向的性格。后來，在一次表演中，莫朗奇因過錯而被晾在一邊，他一臉的無奈與孤獨。在第一輪演唱之后，馬修忽然轉身示意他唱歌，這位孤獨的歌手先是一愣，然后他帶著驚喜的心情成功的完成了演唱。馬修的這個“圈套”，也使孩子們唱這支歌曲時有了幾分開心、幸福的感覺。

后來學校進來一個插班生，他是心理學家放在這里做實驗的，他叫蒙東，有暴利傾向。蒙東簡直無藥可救，他在校內(nèi)吸煙、打架、罵人，最后被校長指控偷了10萬法郎。但就因為校長用種種極端的辦法來懲治蒙東，最終導致蒙東也以極端的行為回贈給了學?！帕嘶?，燒了幾間房子。然而，真正偷錢的并不是蒙東，是蒙東唆使別人。后來，馬修知道了事情的真相，而他并不想將真兇交給校長或是警局處理，他“包庇”了蒙東。但他自己最后卻被無能而殘暴的校長趕走。

馬修與學生的情誼之深是不可以用語言描述的，不信，請看片段：馬修在即將離開學校之際，孩子們站在教室的窗口，探出腦袋、伸出小手揮揮，與 馬修 老師告別。并做了紙飛機，把對 馬修 老師說的話寫在紙飛機上，從窗口飛出來。那一只只充滿真摯祝福的紙飛機為馬修送行，那一雙雙揮動的小手與馬修告別，那一雙雙充滿留戀不舍的眼睛目送馬修離開。藍天為證，大地為憑，誰能說學生們不喜歡馬修呢？紙飛機雖然普通，但此時卻是最珍貴的禮物。馬修彎腰撿起地上的紙飛機，看著上面的字跡微笑了，因為他知道這是孩子們送給他的禮物。馬修帶著孩子們的禮物，幸福地離開了?？吹竭@一幕情景，我也情不自禁的流下了眼淚，被孩子們與 馬修 老師的深厚情誼和真摯的愛深深感動了！

馬修從未想過成名，后來一直向他人傳授音樂技術，直到去世……

放牛班的春天觀后感 第五篇

片中憨厚善良的音樂老師克萊門特固然拮據(jù)，然而他卻收獲了人性的褒獎——孩子們的尊敬與愛戴。

克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，不過在法國的1949，他無奈因命運退避到一間男子寄宿學校，成為一名助理教師。生活像是干枯的木葉，毫無生機。我不得不承認，克萊門特的出現(xiàn)是一束暖黃的光，投射在人們所謂的“水池底部”——一所充滿問題少年的學校。我們的馬修老師沒有放任孩子，而是用自己的方式捧給這里的少年一份光明。不同于校長的殘暴高壓，他試圖用音樂感化孩子，耐心將他們分成不同聲部，教他們音調(diào)，歌唱，驅(qū)趕走所有人內(nèi)心的灰暗，他洞開了自己的心靈之門，他指給孩子們看，其實世界真的很美好。

劇照上的放牛班儼然是其樂融融的一大家子。照片上每一個人的臉孔都笑容甜美，馬修老師是矮小的法國男人，微微謝頂，他站在孩子們旁邊，微微勾起嘴角。我突然有種想哭的沖動，我驚異于人性的美好，一個人的拯救顯得如此重要。我們得以聽見放牛班仿若天籟的童聲，是因為馬修所綻放的光芒，黑暗之光，毫不吝嗇自己的熱度與光亮。

影片中的標志性聲音是童聲合唱，有著圣歌般細膩與洗禮過后的光華，愛音樂的話，相信你不會錯過這童聲。

放牛班的春天在片子結尾姍姍來遲，但我們在影片中途就已經(jīng)呼吸到了暖意，頑劣的學生開始唱歌，古板校長不再可怕，童心開始綻放光芒，少年開始直視這個世界。生活將會很美好，孩子們將來會變成工程師，音樂家，老師。他們將會散布到世界上任何一個角落，活得精彩。生活將是一盒甜美的巧克力豆。我們也已感受到了，永遠不要輕易放棄希望，因為，一個生命的存在便是最大的希望。

放牛班的春天觀后感 第六篇

再次看這部電影，內(nèi)心又有不一樣觸動。看完這部電影第一出現(xiàn)在我腦海里的是平等，尊重，信任，賞識，關注，激勵；沒錯，是神墨的核心教育理念！這部電影講的是一位名叫馬修的老師。

因為沒有發(fā)展自己才華的機會，最終來到了一間男子寄宿學校當學監(jiān)，這所學校有一個外號叫池塘之底。因為這里的大部分學生都是犯過罪的，難纏的問題兒童。他們的校長采用的是暴力的手段管這些問題少年，體罰在這里很正常，所有不聽話的孩子犯錯的孩子都會關禁閉，而且至少是15天，所以孩子們對這禁閉有一定的恐懼感。而出現(xiàn)的這位馬修老師想用自己的方式來改變這樣的現(xiàn)狀，決定改變這批孩子們……

就在這時馬修老師出現(xiàn)了，他來到這個充滿著“問題學生”的寄宿學校，剛來的第一天讓馬修感到害怕，善良的“麥神父”因為學生的惡作劇頭破血流，然而并沒有人愿意認錯，前任老師因為受不了這兒的學生忍無可忍而匆忙離去。馬修的第一堂課就因為學生的哄鬧招來了校長的憤怒和咆哮，但也就是在這樣的第一次課上，這群從來不知道理解與同情的學生，甚至是所有人眼中的壞學生，第一次沒有因為犯錯而關禁閉。他們知道做錯了事情原來是可以用負責任的方式來彌補。

馬修讓小男孩去照顧受傷的“麥神父”，開始關注到每一個孩子，關注他們的特點，走進他們的內(nèi)心世界！就這樣馬修老師用他的善良，同時也用它音樂技能，一點一點地改變了這個地獄般的“池塘之底“。他開始決心改變這些孩子，他每天晚上都給孩子們寫一些適合他們的樂譜，從簡單到難，慢慢的孩子們學的越來越有勁，好像這群孩子們都愛上了唱歌，也唱得越來越好了。有的時候孩子們犯了錯，他甚至會包庇這些學生，以防遭到校長的毒打或禁閉，他的努力最終被所有孩子們接受了……

大家開始慢慢打開心扉了，用心唱歌用愛相處！這群被所有人放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新找到了童年的歡樂與希望。當他們唱出的那些歌曲之后，看到孩子們眼中充滿了對自由的向往，對童年快樂的向往，我的內(nèi)心非常的感動。電影中讓我最感人的一幕是，皮埃爾犯了錯誤。馬修故意冷落他，不讓他參加獨唱，就在上年心灰意冷非常傷心的時候，伯爵夫人來參觀學校，馬修又給了他燦爛的陽光，我當時記得他很可憐兮兮的站在那根柱子旁邊，可是當馬修熱情的揮手讓他參與到其中獨唱的時候，少年的眼神充滿了渴望和希望的光，他的聲音深深的打動了所有的人，馬修還暗地寫信把他推薦給音樂學院。

誰能想到一個問題兒童后來竟成為世界著名的指揮家？馬修最終被校長解雇了……孩子們都因為害怕被關禁閉不敢出來給他送行，馬修帶著無奈和郁悶的心情離開，就在這時，馬修抬頭看到高樓上飛出一張祝福的充滿著愛的紙飛機?？粗且浑p雙可愛的小手，內(nèi)心非常的溫暖！是啊，孩子們是單純的。他們最知道誰是真正對他們好，誰是真正愛他們。

而那個在二戰(zhàn)中失去父母的孩子，在馬修即將離開時跟著來了祈求馬修帶他一起走，最終馬修真的把他帶走了。

看完這部電影內(nèi)心非常的感動，馬修老師用她內(nèi)心的善良和對孩子們真切的關愛去溫暖著每一個孩子。發(fā)現(xiàn)他們的美好，讓每一個孩子能夠擁有純真的童年和快樂！

作為老師。每一個孩子受的教育三觀，家庭環(huán)境都不同，我們就應該以平等，尊重，信任之心求呵護每一個孩子，用我們最真誠的愛去關注，激勵，欣賞每一個孩子的心靈。不僅是知識技能的傳播更是道德情操人性的傳播，耳邊再次響起那句神墨的使命：助億萬人進步！讓我們用最真誠的愛，去溫暖每一個孩子的心靈，去幫助每一個家庭！讓我們相信只要用愛去澆灌，放牛班的孩子也能有美好的春天……

放牛班的春天觀后感 第七篇

王老師在音樂課上給我們看了一部非常感人的電影——《放牛班的春天》。這部電影說的是音樂家皮埃爾回到故鄉(xiāng)，回憶起往事。皮埃爾小時候非常調(diào)皮，他有著天使的面孔和魔鬼的心腸，沒有人喜歡他。放牛班的孩子們都是缺乏管教的孩子，自從馬修老師來了之后，大家就開始改變了。馬修老師教孩子們唱歌，還組成了一個合唱團。馬修老師發(fā)現(xiàn)了皮埃爾天生的好嗓子，還發(fā)現(xiàn)皮埃爾在晚上偷偷演唱黑板上沒被擦掉的歌曲。馬修老師發(fā)現(xiàn)皮埃爾其實是個非常喜歡音樂的孩子，而且還很勤奮，馬修老師用音樂改變這些頑皮的孩子們，但是院長不喜歡馬修老師的做法，后來馬修老師被院長辭退了。皮埃爾的媽媽聽從了馬修老師的建議，把皮埃爾送進了音樂學校，最終成為了一名音樂家。

我很喜歡電影里的主題曲和插曲，感覺就像天籟之音，每個人的聲音都那么美妙，聽上去感覺像飛一樣，特別是皮埃爾的聲音，那么動聽，就像是天使在歌唱。我覺得春天就是指馬修老師，是馬修老師用音樂改變了這個放牛班，給放牛班帶了春天的陽光，溫暖和快樂。馬修老師很愛這些孩子，費盡心血教育孩子們。我特別喜歡馬修老師，喜歡他像春天一樣走進孩子們的心里，用愛，用音樂，帶給孩子們幸福！

放牛班的春天觀后感 第八篇

深夜兩點，伴隨著那純凈、清新的童聲合唱，我再次靜靜地欣賞完電影《放牛班的春天》?？吹侥莻€微馱著背，微禿的頭的身影消失在路的盡頭，心中不禁涌起一絲惆悵：馬修老師，你又將去哪里拯救失愛的孩子……

故事講述一個失意的音樂家馬修來到了一個被稱為“塘底”的學校任職，學校的孩子就如那校名一樣，一個個行為很不規(guī)范：愛說謊、惡作劇、偷竊、吸煙……幾乎無惡不作，都是典型的問題學生。這里的學生另老師們失去笑容，令老師們除了呵斥、怒罵，就只能采用“關禁閉”的懲罰方式。這里簡直不能稱為學校，而是一個“少年收容所”。但馬修老師的到來，仿佛給孩子們吹來了一股春風，送來了一縷陽光。他憑著對孩子真誠的愛，憑著對音樂執(zhí)著的愛，用音樂的力量感化了的學生，用愛的力量拯救了學生。

初為人師時看到這部電影，除了感動，心中還會萌發(fā)一句誓言：要做一個像馬修先生一樣的老師，對孩子要充滿耐心，用真誠的愛對待每一個孩子。然而，理想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。幾年的教學生活，讓我對自己當初的誓言感到可笑，感到不可思議。學生行為不規(guī)范，反復提醒也不奏效，會讓我愁眉不展；學生脾氣頑劣，屢教不改會讓我抓狂；學生學習成績不理想，啟而不發(fā)會讓我失望……那時，細心、耐心、愛心似乎都離我遠去了。對于教師這個職業(yè)也有過深深地懷疑：我應該不適合當老師的吧？

再次欣賞完這部電影，心中涌動的不是感動，而是一種深深的敬意和淡淡的憂慮。馬修先生面對著這樣一群讓正常人看來很不正常的“問題學生”，用校長認為很不可思議的方法感化了學生，感動了校園內(nèi)一個個樸素的老師們。電影中的馬修先生沒有華麗的衣著，沒有俊美的外表，可卻贏得了孩子們的信任和愛。馬修先生很平凡，很普通，因此他有著普通人共有的情感——對孩子真誠的愛。他關心孩子的家庭環(huán)境，他關注孩子的內(nèi)心情感；他懂得用音樂使孩子凝聚起來，規(guī)范起來。組建合唱團雖是一個偶然，但卻是一次成功的嘗試，一個智慧的舉措。記得馬修老師拎著行李箱被勢利、暴虐的校長趕出校園時，沒有一個孩子知道，沒有一個孩子送行，馬修先生心中很不是滋味，有無奈，有冤屈，有不舍，但是當他走過孩子教室的窗下，看到那高高的窗口飄下一只只小飛機，上面歪歪扭扭地寫著孩子們心中最樸素卻又最真摯的話語時，看到孩子們那一雙雙揮動的小手時，感動的不僅僅是馬修先生，每一位觀眾都會為此潸然而下！這是一份感動，也是一種敬意！終于孩子們因為他的努力有了情感，有了質(zhì)的變化。

對比“塘底”的孩子，我們教室里的孩子真是優(yōu)秀多了！孩子們會在老師繁忙時幫著擦黑板、發(fā)本子；會在集體活動中奮力拼搏，為集體爭光；會在上課時積極思考、響亮發(fā)言……我想我比馬修老師幸運多了。對呀，我的孩子們也有違反紀律時，也有不愛學習時，也有偷懶玩鬧時……然而馬修老師都能將頑石變成潤玉，我們又有何不能呢？教育需要教師的愛，也需要教師的智。世界著名指揮家莫朗，是在馬修先生智慧的雙眼中被發(fā)現(xiàn)的，是在馬修先生不斷地鼓勵中培養(yǎng)起來的。在我們的教室中，相信應該也有音樂家、運動員、演說家、科學家……的存在。

聽著那悠揚、清朗又童真的合唱，我不禁也會跟著輕輕哼唱，心靈因此被蕩滌著。是呀，我只是一名平凡又普通的老師，但我應該如馬修老師一樣，盡管教育的路途上有很多阻礙，但應相信每一個孩子心中都有一個夢，每一個孩子都有美好的向往，只要真誠付出我們的愛，只要努力為孩子的未來發(fā)展著想，我們也將無悔于教師這個職業(yè)！

放牛班的春天觀后感 第九篇

老師運用了一次課的時間讓我蜜看了這部電影——《放牛班的春天》，這是一部教育片，是講一位代課老師在一所特別的學校代課，這所學校如何特別呢?它是專收那些非常調(diào)皮搗蛋的孩子，可以說，進去那所學校的孩子，都是被社會放棄的。

代課老師的名字叫馬修，馬修老師可以算得上是一位成功的老師，雖然最后還是被學校解雇，但他的那種對孩子的教育，使孩子們在這黑暗的“xxx”中看見一絲光芒。他們看見，原來，他們的夢想是可以實現(xiàn)的……皮埃爾，是這所學校的其中一位學生，馬修老師發(fā)現(xiàn)，他有音樂的天賦，因為上帝賜給他天使般的嗓子，于是馬修老師告訴了皮埃爾的母親，之后皮埃爾的母親幫他找了一間音樂學院，五十年后的皮埃爾，成為了一名音樂的指揮家，要不是馬修老師的發(fā)掘，孩子們的將來，真是不可想象，我就想起這一句話：埋沒人才，就像中國的一則故事，沒有伯樂，哪來的千里馬。

《放牛班的春天》這一部電影，讓我有許多感觸，我覺得每一個孩子都是希望，我們不應該放棄這些希望。

放牛班的春天觀后感 第十篇

“別忘了山谷里寂寞的角落里野百合也有春天……”突然聽到這一首歌，想起了前些天北師大培訓班班主任李斯群老師組織學員觀看的電影《放牛班的春天》，我不太愛看外國影片，可是這部電影我己經(jīng)看了兩遍，因為這部電影看似簡單質(zhì)樸，卻反應出了偉大而溫情的人性主題，是一個關于教育理念的探討影片，整部電影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學生的喜愛，也將學生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。

故事發(fā)生在法國某個小鎮(zhèn)的郊外，有這樣一個學校，名叫“池塘之底”，擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍，有這么一群孩子，他們調(diào)皮，能設陷井將老師眼睛撞成重傷，能偷20萬法瑯，能掐著校長的勃子按在桌子上的一群沒有教養(yǎng)，無可救藥的問題孩子，他們受著犯錯就要關禁閉、暴打的體罰教育，他們未來可想而知。一天，鎮(zhèn)上來了一個代課教師馬修，他才華橫溢，對孩子包容，愛護，對孩子們充滿了愛心。他發(fā)掘孩子們的長處，組建了一支合唱隊，讓這些孩子重新拾回了自信，而對于犯錯的孩子他也不會一味偏袒，而是循循善誘，動之以情，片中莫杭治犯下錯誤，在一次演出中馬修故意不讓其參與，而莫杭治躲在一旁偷偷地看著，馬修看在眼里，指揮時轉身面向莫杭治授意讓他唱，于是莫杭治高聲唱了起來，莫杭治成了片首那個著名的指揮家。那個偷錢的孟丹，在校長去拿著馬修做出的成績?nèi)パΦ臅r候一把火把學校燒了而此時馬修帶著孩子在野外。校長因為馬修對孩子的包容，要辭退他，孩子們關在教室不能出來，只能從教室丟下一只只寫滿祝福的紙飛機，并伸出一只只小手跟馬修道別，正在馬修要上車的時候，貝比諾，那個每周六都等不到爸爸來接的孩子跑過來要跟馬修走。這讓人感動的一幕幕，我們不得不思考，要做一名好老師，決不能放棄任何一名學生，每個學生都有他閃光的一面，用無盡的愛去喚醒我們認為的問題學生，讓每一個學生都擁有陽光明媚的春天?！坝肋h別說永遠，一切諧有可能”影片中的這句話也許能讓我們受用終身。

放牛班的春天觀后感 第十一篇

這個寒假，我參加了濱江街道海xxx區(qū)的一個活動，就是看《放牛班的春天》這部電影，為了讓我們懂得享受生活、發(fā)現(xiàn)身邊美好的東西。

這部電影主要講了在一所寄宿學校里，有一堆淘氣的學生，他們喜歡搞惡作劇，可自從馬修老師來了以后，用音樂感化了他們，讓他們懂得了信任和感激。在這群孩子中，有一位叫皮埃爾的男孩，以前因為喜歡偷竊，屢次逃學，可后來馬修老師發(fā)現(xiàn)他有音樂天賦，讓他去里昂音樂學院上學，使他成為了法國有名的音樂指揮家。

馬修老師是一個內(nèi)心善良的小人物，在多年顛沛流離仍然無法在音樂上取得成就后,來到學校當老師,面對一群無法無天的同學,選擇了用音樂來感化他們,在音樂的感召下,孩子們內(nèi)心中陽光的一面慢慢呈現(xiàn),但他最后卻被無能而殘暴的校長趕走。他對大家很好,允許我們犯錯,從不用粗暴的手法來對待我們的胡鬧,善于發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點與潛力,并且鼓勵我們,指導我們。

校長一直混在校長職位上只知道作威作福的混蛋。他時時刻刻都在將自己的權力運用到極致,在他的天地中,你只能選擇服從,不允許任何人挑戰(zhàn)他的權威。馬修老師剛到學校時,見面幾句話,就將他的性格暴露無遺,比如回話時候要加上校長大人。在他的世界,對自己有利的,就是好的,對自己有威脅的,那就是壞的。我們小心翼翼的生活著,防備他的“犯錯,處罰”原則,但是私下里我們用最惡毒的語言攻擊他,偷他的錢,燒他的房。雖然這斗爭是破壞,但是只要能讓他焦頭爛額,大發(fā)雷霆,我們何樂而不為呢?

就像剛上學時，我一直不愛唱歌，但姜老師反復讓我們?nèi)ヂ?，讓我們體會，終于讓我可以大膽去唱。

放牛班的春天觀后感 第十二篇

首先映入我眼簾的，就是一群“有問題的叛逆少年”，但他們在新學監(jiān)馬修的帶領下，慢慢的轉變，這正是安徒生的童話中丑小鴨褪變成天鵝的故事。

《在放牛班的春天》中的兩種教育形式形成了鮮明的對比。

一是校長哈森的嚴厲派，這似乎讓我想到了傳統(tǒng)的教育模式。在中國古代盛行的私塾中，從來就是先生想打便打，想罵就罵，而且禁錮學生的思想，背不過文章便拿戒尺責罰。只不過與現(xiàn)在不一樣的是，古時候的學生都很聽話，用戒尺也能使學生拿到好成績。

但是現(xiàn)在，21世紀里，學生愈發(fā)叛逆，像彈簧一樣，老師硬，則他硬；老師軟，則他更硬。有的老師也懶得理會，便保持一貫傳統(tǒng)教育的思想——不打不成才。

二是學監(jiān)馬修的思想派，他的教育方式也代表了一種開放教育。老師從來就不打罵學生，而是靠“溫暖”來感化學生，就算學生再不聽話，但學生“冰冷的心”也會有融化的那一刻。電影中的小男孩皮埃爾開始也是一個叛逆十足的少年，但馬修卻發(fā)現(xiàn)了他異常的唱歌天賦。他美妙的歌聲深深地震撼了我，是什么讓這個叛逆少年最終成長為一位優(yōu)秀的音樂家的？是馬修的堅持不懈，是他的火熱的心，終于感化了學生。

這兩種教育我都經(jīng)歷過，我也被老師打過罵過。我也遇到過像馬修一樣的老師，深深地觸動著我的心靈。在電影中馬修最終戰(zhàn)勝了哈森，思想派戰(zhàn)勝了嚴厲派。但在現(xiàn)實生活中，這兩種教育模式還依然并存著，但不管怎樣，老師都是為了學生好，都是為了學生們的未來！

放牛班的春天觀后感 第十三篇

孫傳開“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。這是一位評論家為法國影片《放牛班的春天》寫下的一段話?！斗排０嗟拇禾臁分v述一個才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫“水池底部“，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團，讓每個孩子都找到了新的有價值的自己。

片中有幾個情節(jié)更是讓我記憶深刻。馬修第一次進學校時，在門口看見了一個叫佩皮諾的小男孩，才知道小男孩每周六都會在學校門口站著，等著……是為了等自己的爸爸來接他，可是事實上，他的爸爸早已去世，學校里的學監(jiān)告訴男孩這個事實，可男孩不肯相信，因為他堅信爸爸會在周六那天來池塘之底接他。在故事結尾，在馬修離開學校的那天，佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修走，因為此時的他已認定馬修就是他的爸爸，而這天正是星期六。馬修作為老師真是付出了自己的精力與愛心。影片呈現(xiàn)出美好的一面，同時也在揭露那惡的一面。片中的校長是個虛偽、虛榮的男人，他把孩子們當成那些罪犯，對他們進行體罰，一開始他強烈反對合唱團的組成，后來因為孩子們純潔美妙的童聲得到了眾多高貴地位人士的欣賞，校長便又舉雙手贊同?？梢姶巳说膬擅嫘浴Ｒ舱且驗樾ｉL對學生的這種看法，態(tài)度，使得后來的轉學生蒙丹放火燒了學校，片中并沒有直接描述，而是給了一個場景就是：山下的學校冒著濃濃的煙，而蒙丹站在山上，抽著煙，得意的一笑。聰明的觀眾我想應該知道這件是誰干的吧！此時的馬修正帶著孩子們在山里玩耍，可以說是馬修救了這些孩子的命，可校長卻覺得是因為馬修的失職而造成了大火，把馬修辭退了。最后一個場景更是讓我感動，校長不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個人走了，顯得好孤獨。此時從空中飄下來一架架紙飛機，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因為圍墻太高，所以只好伸手做最后的告別。馬修一下子變的好幸福，他在校門口說了這么一句話：“我是偉大音樂家馬修……可是，誰又認識我呢？”

我在欣賞這部影片時，幾次眼淚在眼里打轉，有欣慰，有同情，有反思，有對照。馬修的教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺茄詡魉茴I悟的，他遵守制度，并不象以往刻畫的此類人物那樣藐視制度和管理；馬修是伯樂，他挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)了出了皮埃爾這樣的合唱指揮家；他認真執(zhí)著，同時他也有不能改變和無法挽回的學生，但是他在盡自己的所能做著可以做的事情。放牛班的孩子是幸運的，他們遇到了馬修，皮埃爾是幸運中的幸運，如果沒能遇見馬修，他極端又叛逆的性格將給他一個黑暗的未來?？墒怯钟卸嗌俸⒆幽苓@般幸運，能夠碰得見馬修這樣的伯樂。問題學生在每一所學校，在每一個班級都有存在，我們提及他們總是充滿了厭惡，有馬修出現(xiàn)嗎？包括我自己，我有過他的偉大嗎？通過這部影片我們應該看到想到：孩子們都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看我們怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去挖掘，怎么去引導。我們作為老師應該用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點，用心的尋找孩子們的有點和點滴進步，或許我們每一次真誠的表揚，每一次的寬容，都會給他們一份自尊和自信，讓孩子們更加茁壯的成長，讓每一個孩子都看到自己的“春天”。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動，為現(xiàn)實中不易得到的而感動。

放牛班的春天觀后感 第十四篇

今天看了這部大名的電影，開始時，我只是感動于這個老師的一愛一心，但是，認為他在那么短的時間內(nèi)把孩子們教化好，有點言過其實了！但后來想一想，音樂的力量，的的確確是不可以小看的??！

看了這部電影，我有兩點很深的感悟：

1、再頑皮的孩子，都不是無可救藥的，就如員所說，沒有任何人是汕鹽不進的，只是看，你找他的軟肋沒有！這個學監(jiān)，有一愛一，他當然就有收獲！替學生們的過失掩護，替勢微的學生作強勢的保護，替學生們爭取最大的權益，甚至，在自己的利益受損的情況下，還 是先想到學生們的利益！他的一愛一，是真誠的！

對他而言，一愛一，大過了他的面子！因為這份真誠的一愛一，他獲得了學生們真心的擁護！

2、當然，有了這個一愛一，還 不一定行！因為，這是一群調(diào)皮的學生！那還 得，讓他們擁有一種一精一神力量！而這個老師的做法，真可謂是巧妙！

她先讓學生們寫出自己的理想，出乎意料的是，大家都寫得極認真，可見，再頑劣的人心中，都是有追求的！只要碰到了他們的軟肋，那自然就好了！

再一點，也就是本片中最妙的便是，他巧妙地用了音樂，大量的，不斷變化的合唱，來增強學生的自信心，增強學生的聚集力！是??！有什么事兒，有什么語言，比一起唱一首好歌更讓人有共鳴，更讓人徹底投入呢？學生們在唱歌的過程中，找到了自信，找到了共鳴，找到了一精一神力，找到了凝聚力！這，就是音樂的力量！

由此，我想到了幾點：

1、一個集體，要想成為好的集體，就一定得有凝聚力！而這個凝聚力，便是大家心中的一個可以引起共情，共鳴，共識的東西！這個事物，要么是音樂，要么是目標，要么是一愛一，要么是一種班級的信念！明白了，之所以，所有的xxx一團一都有一個信仰，因為信仰這個東西，是最讓人聚集在一起的！是最能夠振奮的人！人啊！常常為了心中的信仰，可以目空一切，也可以不顧一切！就如我，我心中的信仰便是教好書，為了教好這個書，為了取應有的榮譽，我?guī)缀跏钳偟袅耍€ 是那么的熱一愛一；而一些人，他們的信仰是金錢，另一些人，他們的信仰是地位，每一種人，為了自己的信仰，為了自己的追求，都不知倦地爭取著！

所以，要管好一個集體，養(yǎng)成一個集體的信仰是十分的重要的！就如一個企業(yè)，要有企業(yè)文化，一個校園，要有校園文化，一個xxx一團一，要有共同的追求等等！

而一般來說，一個班的信仰，除了為大學而奮斗之外，更重要的，還 要有一種一愛一的一精一神！

2、沒有人是無可救藥的，只是看，你是不是找對了他的軟肋，還 有，他究竟吃的是那種方法，他究竟是一種什么一性一格！要想管好人，首先要熟悉人！熟悉了人，方能管得好！

看了此片，記住吧：共情的力量！信仰的力量！

放牛班的春天觀后感 第十五篇

作為一個男孩子，如果步入小學教師的行業(yè)，面對現(xiàn)實的社會狀況，想要去生存，去贍養(yǎng)父母，去養(yǎng)家糊口，應該是一件比較困難的事情，所以從我步入小學教育專業(yè)時起，就不得不尋找一條新的路子。不是我不喜歡教師這樣一個職業(yè)，有時候想想，與活潑天真的孩子們一同成長一同進步，何嘗不是一種幸福，但是現(xiàn)實的條件似乎不容樂觀。

然而，每每看到那些站在教師崗位上默默付出的老師們，總會觸動我的內(nèi)心，涌現(xiàn)一陣陣感慨！

當看到《放牛班的春天》這部片子時，腦海中不自覺得浮現(xiàn)出了另一部教師題材的影片《山那邊》。不同的國籍，不同的背境，不同的人物，而相同的卻是那教師永恒不變的魂。

懷才不遇的音樂家馬修，無奈之下只能到偏遠地區(qū)的一所管教寄宿制學校做教師。而首先擺在他面前的是一群充滿叛逆而又似乎被整個世界所遺棄的男孩子們。他們可以用暴力手段報復老師，形式多樣的惡作劇更是接二連三。而這所學校的校長哈珊則以暴力的體罰、關禁閉來懲罰這群xxx不聽話xxx的孩子，不管他們是否無辜，只要認定了就決不姑不息。因為校長辦公室的錢被偷竊了，他便對懷疑的對象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍無可忍地掐著他的脖子，怒目相視。更招致蒙丹放火燒學校的報復。

馬修老師的到來，給學校帶來了生機，給孩子們帶來了希望，他用音樂和愛喚醒了孩子們應有的純真天性，孩子們在那個xxx被世界遺棄的世界xxx里真正感受到了樂趣和愛。馬修老師的行動和發(fā)自內(nèi)心的愛感化了那群叛逆的少年。他組織xxx合唱團xxx，為孩子們寫歌，用音樂積極向上的元素幫助孩子們重塑人生的信念，發(fā)現(xiàn)世界的美好，引導他們走向幸福生活。同時，他發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的音樂天賦，并一直默默地幫助他，直到最后莫翰奇成功進入里昂音樂學院。

馬修老師的到來，使這里綻放了久違的笑容，仿佛一切都從慘淡的寒冬步入了生機盎然的春天！馬修老師從孩子們純真的眼神里看出了對外界的渴望，于是在校長參加伯爵夫人的授勛時，他帶著孩子們?nèi)バＭ馔嫠！Ｇ》昝傻膞xx出來縱火燒學校報復。學校被燒，哈珊校長升職的機會夭折了，但孩子們由于集體出游，并無一人受傷。而這卻成了哈珊校長要求馬修老師離開學校的理由。

遵照校長的命令，馬修老師離開是不許讓孩子們知道。當他提著行李箱，孤獨的一步一步踏出校園時，從學校高高的教室里傳來了孩子們天籟般的歌聲，一張張寫滿祝福話語的紙飛機飛出窗外，一雙雙手在向老師揮別。

馬修老師離開了，帶著一直堅信父親在xxx星期六xxx會接他的孤獨男孩貝比諾離開了，帶著孩子們的祝福離開了，帶著愛、驕傲和希望離開了……

這也讓我深深的體會到，那些脆弱的心靈，要用發(fā)自內(nèi)心的愛去感化。

愛，是人世間最偉大的力量，也是教師對學生永恒不變的魂。

在此，也獻上我對一直為教育事業(yè)默默付出的老師們最深深的敬意！

放牛班的春天觀后感 第十六篇

如果有機會，我會向周邊的老師們毫不猶豫的說說，看看《放牛班的春天》吧！

《放牛班的春天》是關于教育的影片，有一個管理制度非?？量痰膶W校，一個鐵血無情的校長，一位出色的老師。他用詩歌、音樂和自身行動去引導學生和幫助學生，解放學生們的思想，重塑孩子們的靈魂。我們可以看到，老師非常的和藹可親，教學方式都是去引導和啟蒙學生。而影片中隨處可以看到以校方為代表的制度和學生內(nèi)心本質(zhì)的沖突。馬修發(fā)現(xiàn)孩子們對唱歌的喜愛而組建了合唱團是這部影片的轉折點。正是因為有了對思想的批判和對靈魂的發(fā)現(xiàn)，真正的教育才能起航。

用音樂來拯救孩子，也是對自己的音樂夢想的滿足，老師用這種方式將池塘底的孩子們拉出黑暗，這是一部立意高尚，感人至深。我們的世界里需要這樣的教師——對弱者幫助其在精神上自立，以幫助他們創(chuàng)造美好的人生。

每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。莊子說過，千里馬因為伯樂的存在才會陷入萬劫不復的囚困折磨之中；然而面對那些孩子，我更愿意相信我不喜歡的韓愈說過的話：世有伯樂，然后有千里馬。馬修的好，不是因為他職業(yè)的“平凡”，也不是因為他出自天然的“善心”，而是因為他是真正能夠聽見并且尊重千里馬的心聲的“伯樂”。有一種“無為”，正是因為“懂得”，否則，我們不會看到莫安琦的眼睛在演唱會上閃爍的熠熠光輝。

那個老師馬修曾說，永遠不要放棄，前方總有希望在等待。他等來了創(chuàng)作音樂的動力，莫航治等來了人生的轉折，小個子佩皮諾等來了自己的星期六，那些長期得不到關愛、習慣了被一視同仁粗暴對待的孩子們，等來了他們的春天。這部電影不但帶來貫穿始終動人的歌聲，師生情深的故事，還帶來對于執(zhí)著等待著的人們的感動。

莫杭治話不多，但不是個省心的孩子。倔強卻安靜地和這個學校里的制度抗爭著。如果不是馬修，可能他就不過碌碌一生。馬修給他啟蒙教育，讓他在合唱團中領唱，發(fā)掘他的潛力，并試圖把他送到正規(guī)的音樂學院。他因為受到處罰，在伯爵夫人來聽演唱時被安排在旁邊看著，輪到他獨唱的時候，馬修結束了對他的懲罰，面對他，給他一個開始的手勢。最難忘他從滿臉哀怨的神情，到驚訝，到站好認真張嘴發(fā)出第一個音節(jié)的那幾秒鐘鏡頭，正如馬修說得：那是他第一次，懂得去感激。五十年后的莫杭治，事業(yè)有成，他已經(jīng)忘了那個啟蒙老師的名字了，但是有些東西，注定他永遠忘不了。

佩皮諾是個孤兒，父母都在戰(zhàn)爭中死了，但他總認為他爸爸會在周六來接他。他敏感，膽小，被同學欺負，雖說不怎么惹事，可是幾乎什么都不會。當老師被迫離開的時候，他抱著自己的小包跑過來，怯怯的問，你能帶我走么？那應該是他做出最勇敢的決定吧。電影里說：佩皮諾的執(zhí)著是有道理的，馬修走的那天，正是一個星期六。

對于縱火并間接逼走了老師的壞學生蒙丹，雖然他長著一張流氓般的臉孔，有著流氓般的行徑，我卻無法恨他。他只不過是失敗教育的犧牲品?？粗蚶蠋熗轮鵁熑Φ纳袂?，他在禁閉室默默躺著的樣子，以及他被校長毆打并辱罵時倔犟的眼神，誰知道他的心中，是否有著自己的等待呢？

影片最后，馬修被迫離職，并且要求不能和他的孩子們告別。當他無奈走在離開的路上時，從天而降雪片般的紙飛機，每張上都歪歪扭扭地寫著孩子們給他的話。孩子們默默伸出手和他告別，并以鎖住門來抗議校長的決定。這不就是他等待的成就么，也是每個當老師的人等待的吧。

總之，這部影片在我的教育生涯乃至人生當中都留下了濃墨重彩的一筆。有人說過天才的成長需要自由與寬容，普通人的成長則需要更多耐心，更多對人生選擇的尊重。教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛。希望我的孩子能視線自己的愿望，希望我的孩子們能等到成功的那一刻。

放牛班的春天觀后感 第十七篇

一部好的電影總會給人們帶來非同一般的震撼，給人非同一般的啟發(fā)。讓人久久不能忘記，它會在人的心里飄蕩，如同放牛班在馬修的帶領下唱的那首《夜晚》，讓人陶醉其中。

故事的開頭是描寫著名指揮家皮埃爾在一個夜晚，打開了自己小時候的音樂老師教他所在的放牛班時所寫的日記，并回憶當時的故事。馬修是一個失敗的音樂家，在失去職業(yè)后被轉到一個叫“池塘底部”的輔育院當代課老師。那是一個設備特別差的房子，怎么看都像xxx一般，不光外表像，連里面的孩子們和老師都像是囚犯看守xxx的人。

里邊全部都是一些問題兒童，馬修面對的是悲傷難過的命運。孩子們的一個惡作劇就讓教師麥神父出了意外，頭部受了創(chuàng)傷，這件事讓馬修決定，要在這些孩子們心中樹立威嚴，但他不想像其他教師一樣，孩子一犯錯就處罰，他認為應該給他們機會，讓他們在愛中悔改，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨。所以他覺得這些孩子不是無藥可救，而是缺少教育。

一個問題兒童就很難管教，一群更是了不得。單單罵馬修是禿子、王八就快讓他氣爆了，唯一讓他忍耐的理由就是放牛班的每個孩子都有自己的夢想和他們隱藏在心里的慈愛。其實馬修知道傷害麥神父的兇手，可他沒有說出來，因為他相信這個孩子一定會悔改。馬修剛開始對他們也不是很親切，也比較嚴厲，但他從不體罰他們，一直一而三再而三地替他們向院長隱瞞錯誤。孩子們在慢慢的改變，讓馬修大吃一驚，但有一天夜晚，馬修從孩子們的宿舍旁經(jīng)過，聽見他們唱：“禿頭，你完蛋了！”他就笑了一下，從房間外面走了進來。那個孩子并沒有注意到，所有人都安靜了，只有他一個人唱，在安靜的宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你……”他覺得不對勁，突然停下來，問：“同志們，你們怎么都安靜了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經(jīng)走到身邊，還沒反應過來，馬修笑著說：“唱得不錯，可是跑掉調(diào)了?！比缓笏鸵痪湟痪涞亟棠莻€孩子。教完以后他就走回自己的房間睡覺去了。

馬修并沒有睡，他心想他們歌唱得很好，雖然跑調(diào)了，既然這樣，我們就組一個樂團吧。第二天晚上，馬修在孩子們睡覺的時候獨自一個人在房間寫樂譜。第三天早上，他來到教室，對孩子們說，他要班級里的每個人都唱一首歌。每個孩子在他面前唱了一首歌以后，便分配了他們的高、低聲部，就這樣開始了音樂教學。

但這個學校的校長恰好與馬修這位愛音樂的人相反，校長特別討厭音樂，只顧自己的前途，從不為學校里這60位學生著想，從不支持孩子們學音樂。他很不想聽到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來到校長辦公室，請求校長允許他們唱歌，而且邀請校長參加唱歌比賽，展示體育課上唱的歌，但校長還是很討厭聽到歌聲，于是他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌?？墒邱R修不為所動，還是堅持，最后校長忍無可忍，把馬修開除了。但是這首歌被永久地流傳了下來，至今傳唱。

開始時我并沒有看懂，有點兒漫不經(jīng)心，迷惑不解，可看完時我卻感慨萬分，感動不已。我認為馬修是一個有想法，而且能夠堅持完成夢想的人。雖然校長否定他，孩子們當初也不理解他，覺得他就是一個普通的學監(jiān)，但是他仍然堅持著，當孩子們一次次犯錯時卻一次次地用愛心去接納他們。每個人都會犯錯，只要去寬容他、幫助他，他才會知道錯誤，下次才不敢做，不能動不動就懲罰，這樣雖然能讓他害怕，但是會傷害他的心靈，會讓孩子變得更孤僻。

我們也應該像他一樣，擁有永不放棄、堅持不懈的精神。

放牛班的春天觀后感 第十八篇

這個xxx中有一位心胸寬大的老大爺。他在開門時被一位同學的惡心作劇弄傷了眼睛。還有一位電影中不可缺少的主角馬修老師，他是失敗的音樂家，了不起的代課老師。他以愛和音樂拯救了這群無藥可救的“問題少年”。

當然有學院就會有院長，這個院長自私、冷酷，他相信讓學生嘗到皮肉之苦就會讓他們的心靈變得更加反抗。

在馬修老師剛剛入院的時候，門口站著一位小男孩，他的名字叫佩皮諾。一個可憐的孩子，他堅信每個星期六父親會接他回去。但人們早已告訴他，父母在二戰(zhàn)時就已經(jīng)雙亡。

馬修老師聽到許多老師在他面前說這些孩子的壞話，馬修老師不信，便用寬容的心和音樂來馴服這些桀驁不訓的孩子。我的心中忍不住地感嘆道：“一個多好的老師啊，用心愛他們。不管孩子如何不禮貌地對待他，他也不生氣。”

有一次，院長想盡辦法拿音樂天才皮埃爾撒氣，都被這位善良的馬修老師阻止。他不畏懼一切危險，保護自己的夢想。

還有一個片段，讓我難忘馬修老師不顧校長的威脅，偷偷地在地下搞了一個合唱團。并在里面發(fā)現(xiàn)了一個天才皮埃爾。可以說這個馬修老師真是慈祥和善火眼金睛呀!一群差生中都能被練出如此多的精英，誰能不服呢?

在最后一段學校發(fā)生火災時，一件和馬修老師不相關的事卻怪在了他的頭上。冷酷的校長，把一位好老師逼到無處可逃，被開除。當校長把他開除時，他多想擁抱自己的學生啊!他默不作聲地去大門口。這時，小小的窗口飛出60架紙飛機?！斑@漫天飛舞的紙飛機，是我們對你的敬意。”看到這里，我的心不由地顫抖起來。

這是一個用愛和音樂救贖心靈的故事。

放牛班的春天觀后感 第十九篇

今日，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影經(jīng)過特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國發(fā)生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙教師克萊門特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著教師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自我的記憶中……。

克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，可是在1949年的法國鄉(xiāng)村他沒有發(fā)展自我才華的機會，最終成為了一所男子寄宿學校的代課教師，那里的學生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到那后，克萊門特發(fā)現(xiàn)校長以殘暴的手段管治這般問題少年，體罰在那里司空見慣，克萊門特嘗試用自我的方法改變這種狀況，他明白學校沒有音樂課，決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺的時間創(chuàng)作一些合唱曲，開始教學生們?nèi)绾纬?，組織合唱團，但事情進展得并不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動聽歌喉，卻有令人頭疼的調(diào)皮性格，在克萊門特慢慢教導下，皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，合唱團越辦越好。而他卻被校長踢出了學校。不讓與孩子們再見。

《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。

它不僅僅告訴我們不管是犯過罪的還是問題少年，只要打開他們封閉的心靈，他們也必須能改好。作為我更要努力學習，做一個有用的人。

放牛班的春天觀后感 第二十篇

今日我?guī)业膶W生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強烈的震撼。感激學校讓我給學生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最終的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應當看到：學生都有自我的優(yōu)缺點，關鍵要看怎樣去挖掘，怎樣去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。所以這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

放牛班的春天觀后感 第二十一篇

《放牛班的春天》是一部法國電影，講的是著名指揮家皮耶爾。莫抗治收到昔日老友電話，登門拜訪，兩人回憶起他們的孩提時起，那時他們是一所寄宿制學校———“池塘之底”的在校學生，這所學校的學生多為不服管教的不良少年，有一天來了一名新老師，馬修。正是他改變了這些孩子們。

這個故事十分樸實，所有的情節(jié)都發(fā)生在那座小小的陰森的學生宿舍。馬修是一個矮矮的胖胖的有點禿頭的中年人，他剛來學校的時候情況并不好，校長冰冷的像一個吸血鬼，孩子們又吵又鬧完全不聽他的話，甚至有學生偷了他的包，差點毀了他的樂譜，而馬修總是以寬容的心對待他們，還替他們掩蓋以不受校長的懲罰。一個偶然的機會，馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們喜歡唱歌，之后，馬修開始教他們唱歌。音樂的力量是神奇的，終年不會笑的數(shù)學老師也愉快地加入了進來，連可怕的校長也童心大起玩起了紙飛機。他讓每個人都充分人知道認識到了自己的價值，用真誠。音樂治療孩子們的心靈創(chuàng)傷，得到自我實現(xiàn)?？珊镁安婚L，馬修最后被迫離開了學校。

這六十個學生有兩個給我留下深刻印象。一個就是皮耶爾，他是一個很好看的孩子，有一點叛逆，有一點任性。他有一位單身母親，可想他曾受過多少白眼和歧視。他其實是很愛他媽媽的，不然他不會冒雨在窗外偷偷看著他母親，他不會扔墨水到向他母親獻殷情的馬修頭上。他天生有一副好嗓子，向馬修說的那樣“他的聲音是一個奇跡”，他其實很愛唱，但是出于孩子氣的原因，他堅決要和馬修老師對著干，還好，最后他還是加入了，這直接引導他走上了從事音樂事業(yè)的道路。

另一個孩子是蒙丹。他是個可憐的孩子，行為不端被送進“池塘之底”。他不服管束，屢教屢犯，還帶壞其他孩子，滿嘴的污言穢語，連馬修都拿他沒辦法。不久他出逃了，而那是學校里剛好少了十萬法郎的經(jīng)費，無疑他就被當成了罪犯。之后，蒙丹被抓回，校長怒不可遏對他一陣暴打，他依然不肯說出前的下落，于是他被關進了xxx，臨走前他那蔑視一笑，我記憶猶新。最后真相大白，小偷另有其人。當蒙丹被放出來以后，他竟然放火燒學校進行報復！蒙丹是馬修唯一沒有幫到的人，他其實才是真正可憐，沒人諒解他，而他也自甘墮落；有人伸出援手，而他卻不愿意接受；沒有偷錢，也不愿意辯解。最后離開了xxx，他已經(jīng)徹底完了。與之相似的皮耶爾也差點成了這樣，還好還好，他被馬修拉住了。這兩個孩子的對比是本劇高明之處，相似的開頭，迥異的結局，被救贖與不愿接受，導致了他們?nèi)松牟煌?/p>

馬修真是個好老師，他幫助了這些孩子，雖然他只是個“小小小小的學監(jiān)，一個失敗的音樂家”，但是他用不一般的愛心。信任。，理解和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語。如一縷陽光，春風化雨！

放牛班的春天觀后感 第二十二篇

沒有華麗的語言沒有絢麗的特技，有的只是滿滿的劇情，不經(jīng)意間輕描淡寫的細節(jié)，經(jīng)典總是能在不經(jīng)意間探尋人們心中最原始的感受。本以為電影是部沉重暴力黑暗哲理之作，但看完之后才發(fā)現(xiàn)這是一部心靈的洗禮作品，沒人生本向惡，這就是三字經(jīng)中所說的“人之初，性本善”，只是無情的或是隱形或是無形的手把人推向了無盡的深淵。每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解，每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶——馬修老師的這一席話，深深震撼我的心靈！老師，不僅要言傳，更要身教。馬修第一次與這班“無可救藥”的學生見面時，便弄出了不少風波，可馬修還是用善良的謊言，寬容了這群孩子，在雙雙驚諤的目光中開始了師生生命的對話。

作為被主流社會忽視的馬修，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟愛與寬容的的生命力量，更祈求對自我言行的理解。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實更加脆弱柔軟，更加渴望認清自我，憧憬與追尋心中的美好。然后學生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，但卻用音樂表達內(nèi)心自然快樂而又滿足，引起了馬修的注意，成為電影最大的轉折點。上善若水，慢慢的，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。年輕而悸動的心被美妙的音樂點燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。他們的臉上一直洋溢著幸?？鞓返男θ荩杏X著內(nèi)心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在遙遠的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。無論是殘暴高壓的校長，還是那位古板的數(shù)學老師，一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。

作為職教師資班的學生，我們更應注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)，我們在倡導教育理念多元，形式開放的春天，是否會被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？本片中的馬修，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補充，警醒與鞭策。設若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！永不放棄，前方總有希望在等待！

放牛班的春天觀后感 第二十三篇

我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受著一個學監(jiān)和一群題目學生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。

影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂教師在一所管教寄宿學校找到了一份管教的工作時，他如同進進了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學校管教方式的沖動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個如xxx般的學校帶來了春天，他用音樂打開學生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與?？?。這是一部美好的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在熱陽中翱翔，當可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了。

固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對我所從事的教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也為孩子的調(diào)皮搗蛋而煩惱，為家長的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，會像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運，我的孩子們都很健康，很可愛，很聰明。我要尊重、關愛每一位孩子。正如母親不會由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個孩子。既然我不會像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實實地做好自己的工作，多一份關愛、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會有屬于我的教育精神。

看了《放牛班的春天》電影，更堅定了我要做一個象馬修老師一樣的受孩子喜愛的好老師，在今后的工作中，我會以加倍的愛給我們的孩子，更會藝術化地教育好我們的孩子，只有深切的關愛，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。

放牛班的春天觀后感 第二十四篇

今天，學校照例又上了一節(jié)電影課，這節(jié)電影課我們看的電影是《放牛班的春天》。這部電影內(nèi)容很奇妙而且又很感人，可以給人永久的回味。下面，就讓我來介紹一下這部電影的主要內(nèi)容吧!

它的主要內(nèi)容是這樣：一個指揮家在他母親的葬禮中無意發(fā)現(xiàn)了馬修的日記。原來馬修是一名老師，一次馬修來到一個兇惡的校長、嚴厲的老師、頑皮的學生和嚴格的教學制度組成xxx進行代課。他偶然發(fā)現(xiàn)了孩子們的音樂天賦，于是他成立了一個樂隊?？墒撬罱K還是被xxx開除了。但電影的結局是美好的，馬修和他的孩子們都找到了屬于他們自己的幸福。

《放牛班的春天》這部電影是使用了倒敘的方法來描述的。雖然這一部電影沒有華麗的道具，也沒有美麗的背景，可是，它依舊是深深的感動了我。我很喜歡這部電影中的馬修，我喜歡他的仁慈，更喜歡他的寬容。

馬修的行為舉動，讓我想到一直在學習和生活中不斷的幫助和鼓勵我們的老師。雖然，有時老師是很嚴厲，對我們要求很嚴格，可是老師們肯定像馬修對他的學生一樣喜歡我們、愛我們。

觀看了《放牛班的春天》這部影片，故事情節(jié)不僅使我們十分感動，從中也獲得了很多的收獲。

《放牛班的春天》觀后感3

《放牛班的春天》這部電影可以讓人看后，從中感受到愛。1949年，馬修去一所管教寄宿學校擔任音樂老師，一來到這，就好像看見了孩子們的地獄，看見了學校里各種體罰學生的方法，十分殘酷，覺得孩子們十分可憐。他用音樂里包含的愛去感染孩子們，讓孩子們今后的人生產(chǎn)生了巨大的影響。看過這部電影后，我想，老師們的慈愛關懷和寬容——就是無限的愛吧。

對于學生的惡作劇，馬修從來沒有真正的討厭他們，一位優(yōu)秀的老師——馬修告訴我們，想要讓學生學習好，就要將愛，一滴不漏地灑在學生們的心里，要把無限的愛釋放出來。

看著這部對學生充滿了無限關愛的電影，我聯(lián)想到了現(xiàn)在，老師看上去只想讓我們學習，但他的心里卻充滿無限的愛。老師是如此地愛我們，但我們卻認為老師只是一個教學的機器，回復老師的，只是一個又一個冷漠而沒有一點熱情的眼神和回答。每一次我們考取一百分后，卻會覺得老師臉上的笑容是因為他教學的成果。其實不然，老師的微笑，是因為他覺得自己的愛不是白費的，自己對孩子們?yōu)⑾铝藷o限的愛。這么看來，我反而覺得這樣的學生才是冷漠無情的吧。

生活中的老師可能沒有電影中的老師那樣充滿樂趣和溫柔，也許老師看上去會有一些冷淡，但他們擁有無限的熱情，對學生充滿了關愛。我們一定要尊敬老師，讓老師得到應有的回報。

放牛班的春天觀后感 第二十五篇

當我一開始聽到“放牛班”，我還以為是農(nóng)村放牛娃的班級?？赐瓴虐l(fā)現(xiàn)電影《放牛班的春天》里的“放牛班”其實是由一些難纏的問題學生組成的班級，影片是從兩個老人看馬修老師的舊相片和日記開始的。這個“放牛班”與真正的“放?！币稽c關系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生機勃勃的象征。

這是一部優(yōu)秀的法國電影，是每一位坐在環(huán)境優(yōu)美、有著優(yōu)秀教師資源的學校讀書的同學們必須要看的一部經(jīng)典電影。這是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影，電影里的男主角——馬修，是一個失業(yè)的音樂家，一個其貌不揚、內(nèi)心善良、有無足輕重的小小代課老師，但是，他這個不起眼的小人物卻用了獨特的所作所為，用他那與眾不同的教育方式，以他的音樂和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛。他的作為讓這些不被老師們認可，調(diào)皮淘氣甚至還弄過一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛的力量，喜歡上了學習。

其實放牛班的這群孩子是幸運的，他們遇見了馬修老師，他給了學生最大的寬容和保護，尊重每一位學生，不放棄每一個孩子。他讓每個孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值，給自己的人生帶來“春天”。 俗話說：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會被你的寬容所感動，所謂“精誠所加，金石為開”。將這群問題少年集中在這樣一個沒有愛的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機。他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛與呵護啊!

看完了這部電影，我覺得一生中能夠遇到一位好老師或者一位好領導是一件幸事。他們往往給予學生和下屬的不僅是知識和工資，還有在下屬遇到困難時時說的那一句句鼓勵的話語，在下屬對前途感到迷惘的時候伸出的援助之手，還有很多很多……電影往往是虛構的，也許在真實生活中它不曾發(fā)生，但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬?！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W生的殷切希望和深厚的愛。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

和“池塘之底”學校里的孩子相比，我們真是太幸福了!我們不僅曾經(jīng)擁有和藹可親的老師，更有環(huán)境優(yōu)美的校園和寬敞明亮的教學樓，現(xiàn)在擁有一份屬于自己的工作，作為一名昆鋼這種大企業(yè)里工作的一名員工，我感到很自豪!

放牛班的春天觀后感 第二十六篇

《放牛班的春天》是一部很感人的電影，它講述的是一位有才華但又懷才不遇的作曲家馬修，他來到一個叫“池塘之底”的寄宿制學習當音樂教師。那里的學生是一群問題兒童，撒謊、打架、偷竊、抽煙、粗口、捉弄教師、欺負同學，就像校名的意思，是沉在池塘底部的一堆頑石。所以，對待這些孩子的教育方法僅有單一的“犯錯——懲罰”的校規(guī)，因違反校規(guī)體罰、虐待的孩子是時常有的事。學生受到的懲罰越重，行為變得越惡劣；行為越惡劣，受到的懲罰就更重。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與遭遇的冰冷、無情激烈地碰撞，構成了他們極端叛逆的性格。

影片用形象的手法宣告了懲罰教育的失敗。這時，馬修來了，他用一個教育實驗以及與校長的約法三章。他利用自我的特長把這群孩子組成一個合唱團，同時向校長要求：他的學生犯事由他來查找肇事者，用他自我的方式來懲罰，但肇事者的姓名要由他保密。奇跡產(chǎn)生了：這群頑劣的兒童逐漸變得溫和、謙遜，甚至感恩。

馬修成功了。在感動之余，我不由地想：懲罰教育為什么會失敗，馬修的教育為什么會成功只靠懲罰是沒有說服力的，學生的內(nèi)心是抵觸的，叛逆心理越強，報復式的破壞行為就越激烈。蒙丹最終的縱火案就是一個鮮明的例子。而馬修的做法恰恰相反。馬修會“包庇”自我的學生，這讓習慣了有錯就受罰的學生都驚訝不已，并內(nèi)心充滿感激。在馬修的眼里，每個學生的錯都是能夠原諒的，每個人都有用，甚至個別還是天才。我在馬修與學生的相處中，讀到了慈愛、尊重、寬恕和堅持。我想這就是馬修成功的原因吧。

聯(lián)想到自我，我也感受頗多。我們也應當為孩子們多找想些，給予孩子更多的尊重和信任。像遇到有時侯學生有作業(yè)不做，或是在校不遵守校紀校規(guī)，就立刻聯(lián)系家長，讓家長共同配合教育，其實我們是否應當有選擇性的保護一下孩子的自尊心，給他留下必須的空間，看是否能夠改正。我想對于犯錯誤的學生，是要講究寬容。態(tài)度上的寬容，能保護學生的自尊心；時間上的寬容，讓學生有改正錯誤的機會；處理上的寬容，讓學

放牛班的春天觀后感 第二十七篇

“黑夜，任然籠罩著大地，你那神奇隱秘的寧靜的魔力，簇擁著的影子多么溫柔甜蜜……”

哈杉，塘底的校長。而塘底學校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。

哈杉也是個自私自利之人，在故事的開始，馬修老師剛來到學校時，一位教師因為學生的惡作劇而受傷，當即這位校長的反應是：你知道去診所有多貴嗎？快去敲鐘，讓大家集合！

呵，在教師受傷后，他不擔心老師的安危，讓大家集合，找出元兇?？扇粽页鲈獌从秩绾危繎土P學生嗎？可只要懲罰了學生，教師所受的傷就會自動愈合嗎？學生們就不會再次“惡作劇”了嗎？自然是否定的。

“你給與別人什么，別人都會還回來的?！睙o論是善還是惡。顯然“犯錯—懲罰”這一規(guī)矩不能從本質(zhì)上解決問題，還會使學生內(nèi)心產(chǎn)生陰影，變得黑暗，有報復心。所以從這點看來，哈杉很可笑。

但他也是可憐之人，在馬修老師被開除的時候，馬修說你瘋了，哈杉說“我累了”。看到這里，很感慨，在故事開始時，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起游戲，這至少說明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫，為社會所迫，也許是因為面對那些數(shù)不盡的挫折，一腔熱血殘溫褪盡后，他失去所有耐心與信心，發(fā)現(xiàn)犯錯—懲罰才是最好的辦法，最后變成了一個墮落的瘋子。

在這電影中，只有一個哈杉校長，一個塘底學校，可這個世界上有太多哈杉校長和塘底學校吧，很悲哀很無奈?；蛟S他也曾意氣風發(fā)，熱血澎湃，到后來卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那群頑皮的孩子。

池塘之底，終有懷夢的蓮花，在等待破泥而出，迎著世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長，但可存，吾心往。

放牛班的春天觀后感 第二十八篇

教師隨筆風中飛舞的風箏，請你別停下

風中飛舞的風箏，請你別停下。

飛往大海，飄向空中，

一個孩子在望著你吶喊。

率性的旅行，醉人的回旋，

在那暴風雨中，你高揚著翅膀。

別忘了飛回我身旁?！斗排０嗟拇禾臁?/p>

一部平靜的九十分鐘電影，給我?guī)淼拇_實久久不能平息的感動。主人公馬修的教育是寬容，馬修的教育是尊重，馬修的教育是平凡。他讓一個永無寧靜的問題班級成為一個優(yōu)秀的合唱團，讓一個所有人都失望的孩子成為著名指揮家，讓一個孤僻的孩子愿意一直追隨他。而他卻說“我叫馬修，一個失敗的音樂家，失敗的教師”。

教育需要寬容。當馬修面對學生的不敬，學生的搗蛋，甚至是羞辱，所表現(xiàn)的出來的竟不是責備而是寬容！對每一位犯錯學生不離不棄，讓我深深感悟到“寬容”一詞的豐富以及偉大。寬容是一種等待，是一種期盼，更是是一種愛。在工作中面對學生的缺點或者錯誤應該以等待、期盼與愛去代替指責，讓學生從一個被動接受教育轉化為主動接受自我教育的過程，讓學生們像放牛班的孩子們一樣重遇春天。

教育需要尊重。馬修在教育工作中，尊重制度而又敢于創(chuàng)新制度；尊重學生而又善于引導學生；尊重同事而又能感化同事。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系。每每想起新聞中出現(xiàn)教師的負面報道，心中總會隱隱作痛，為孩子們的傷而心痛，為不良教師的惡而心痛。

教育需要平凡。平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動，恰恰正在于馬修的平凡和普通。他其貌不揚，沒有魁梧的身材，有英俊的面容，再加上禿頂?shù)哪X袋讓他看起來甚至有些滑稽，但他卻創(chuàng)造了奇跡，用他的平凡創(chuàng)造了奇跡。僅僅用他的每一堂課，每一次教誨，以及對每一個人的熱誠。我們的教育從來不需要偉大，從來不需要轟動，要的僅僅是做好本職，上好每一堂課，教好每一個孩子。

孩子們都是天真爛漫的小羔羊，我就是他們的牧羊人。

放牛班的春天觀后感 第二十九篇

“教育如果沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了個虛空”。處于池塘之底，那就意味著幽晦如地獄?！}記

《放牛班的春天》講述了著名指揮家莫安奇重回故地出席母親的葬禮，他的兒時舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記?？粗@本音樂啟蒙老師馬修遺留的日記，莫安奇慢慢品味老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出記憶的深潭。

“你一直在做與自己的本性相逆的事情”馬修一直對莫安奇這樣說，其實這是他對所有孩子的心聲。在莫安奇的內(nèi)心深處，他依舊是那個天真爛漫的男孩兒，只是因為沒有嘗過被愛的滋味，所以才在本應該學會愛的年紀卻先學會了恨。

其中佩皮諾倚在門旁，等待周六的情景打動了我。他那純潔褐色眼睛中對父親的想念絲毫不因這漫天大雪而減退半分。這一幕使我聯(lián)想到了留守山區(qū)的孩子們，他們或許奢望得并不多，只是父母一個關懷的眼神，一個溫暖的擁抱，一句鼓勵的話語便足以?？墒怯钟卸嗌俑改高@樣做呢?有時叛逆只是證明自己存在的另一種極端方式，不是嗎?忙碌工作的爸爸媽媽們回頭看看吧!你們的孩子正噙著思念的淚水，盼望著，等待著你們的陪伴。

馬修老師之所以能征服頑皮的孩子們，其實不單單是因為音樂打開了他們緊閉的心扉，而是因為馬修老師那種不是親人，卻勝似親人的關懷打動了孩子們。我認為馬修老師童心未泯，他仿佛能看穿人內(nèi)心深處的秘密，他也尊重每個孩子，愿意為孩子們保守秘密，分享秘密，愿意做他們傾訴心聲的樹洞。如今，我們需要千千萬萬個像馬修一樣的老師去重視學生的興趣，為社會創(chuàng)造人才。

馬修老師離職時，孩子們將不舍濃聚成封封書信的場景，我感覺到了孩子們含蓄的愛。他們深知這份愛雖非隆重的儀式，卻是馬修最希望看到的。這是一個不易理解的方式，這種心貼著心的默契，就像馬修潛移默化地用特別的方式在改變他們一樣，不必解釋，因為這是一種心與心的交匯，甚至于潤物細無聲。所有的小愛都流露在字里行間，聚成大愛。

鞭策不是懲罰，更不是抽打，而是用愛去寬容，去諒解。學生所謂的叛逆就像皮球，用的力越大越會觸及反彈。我們應該用愛和理解去挽回那些所謂追求“自由”而改變自己的人，那樣的“自由”沒有意義，也不值得我們?yōu)樗淖?，不是?

凡事應該多用寬容和愛化解，教育一個孩子就像栽培一棵小樹苗，我們應該讓它茁壯成長，在它初入岐途之時，將其糾正，不要讓它長得東倒西歪，我們能做的僅此而已。教育，不能是發(fā)于心，或僅限于口。

如果你也看過這部影片，是否與我一樣，感受良多呢?

放牛班的春天觀后感 第三十篇

很久以前好友就推薦我看這部片子，由于種種原因卻一直沒有觀看，而今天，在選修課上碰巧放得就是這部影片。我很有耐心的把它看完了，覺得非常棒。里面孩子們動聽的歌聲仿佛把我?guī)Щ亓送?，回到了那無憂無慮的歲月。

堅固笨重的鐵門、高不可攀的圍墻、具有歷史厚重感的建筑，構成了影片中學校的外廓。這就是迎接失落的音樂家馬修老師的短暫的歸宿。而這所公讀學校所遵循的理念就是“犯事——受罰！”簡單，粗暴，無情的制度。

校長賴桑是一個自私貪婪、冷酷無情而又剛愎自用的人，對學生刻薄、嚴厲又不理解。而馬修老師則是一個善于理解孩子的學監(jiān)，因為他對孩子充滿愛的關懷和溫情的照顧。

記得在馬修老師的第一節(jié)課上，學生嘲笑他的外形，搶走他的公文包并且肆意吵鬧，馬修老師是生氣的。但是面對賴桑校長的質(zhì)問時，馬修老師沒有選擇將高賓送給校長去處罰，而是幫高賓隱瞞了事實。其實這對馬修老師來說是一件很小的事情，不過是一念之間，舉手之勞，而對于高賓，他免去了一頓責罰，受到了心靈深處的震撼，這種精神的影響是遠遠高過于賴桑的肉體懲罰的。正式因為馬修老師有一顆理解孩子的心，才讓他有所此舉，震動我心。

高賓是個頑皮的孩子，他捉弄清潔工麥先生，使得麥先生傷勢很嚴重用。其實高賓的本質(zhì)是不壞的，他只是覺得好玩而去搗亂，并不是真心想讓麥先生受傷住院。如果處理這件事情的是賴桑校長，那迎接高賓的一定是責備辱罵鞭撻等各種刻薄的手段，只是肉體的懲罰沒有心靈的溝通，因為賴桑校長一向以權威處理問題，以鞭笞懲罰學生。幸運的是，馬修老師又一次以包容理解的心幫助高賓改過自新，讓高賓懂得自己做的錯事要有勇氣承擔責任。高賓做到了，每天放學后照顧麥先生，當他看到麥先生轉到醫(yī)院進行治療的時候，發(fā)自內(nèi)心的擔心麥先生的安慰和期望他快點康復。是馬修先生，以一種博愛的胸懷，帶給高賓一場心靈的洗滌。

這讓我不禁想到了當今教育，當學生做錯事情以后，老師所采取的措施是一味的懲罰還是讓孩子從內(nèi)心深處知道自己的行為是不合適的，應該進行怎樣的改正。顯而易見，后者的方法是更能起到作用的，而一旦將其擺在現(xiàn)實的教育中，我們遺憾的發(fā)現(xiàn)很多老師選擇的方式是簡單的懲罰手段，而沒有從孩子的角度，以一顆理解的心去幫助孩子從根源認識到錯誤的性質(zhì)以為改正的方法。

馬修老師是一位失落的音樂家，曾經(jīng)很熱愛音樂也發(fā)誓不再碰觸音樂，而正是這群看似行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實更加脆弱柔軟的學生們，讓馬修老師選擇了用音樂感化他們，用旋律代替紀律。用真心去溫暖這些孤獨寂寞的心靈，以父親的姿態(tài)真正的理解關心學生的心。

說起合唱班，我們不會忘記那個被前任教師評價為“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾，他擁有美妙絕倫的歌聲，受到馬修老師的器重和栽培，同樣他也有一顆頑皮的心，他在黑板上畫馬修老師的漫畫像，因為過度的戀母情結在馬修老師的頭上撒墨水？這樣的行為如果是賴桑校長以“犯事——受罰！”的態(tài)度來處理的話，那皮埃爾少不了被禁閉三天，做那個反面教材，對其他學生起到殺雞儆猴的作用。而馬修老師卻選擇了寬容的力量，他因勢利導地還皮埃爾一個肖像素描，漫畫而滑稽的讓皮埃爾意識到自己的行為。面對突如其來的一頭墨水，馬修老師又選擇了寬容，并且?guī)椭ぐ栂蛩膵寢尳忉?，在合唱班的演出上，在適當?shù)臅r刻寬容的給了皮埃爾展示歌喉的機會，我們不會忘記從皮埃爾那雙深藍色的瞳孔中所散發(fā)出的那種被原諒的感激和被寬容的欣喜以及那被關注的激動。正如馬修老師在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個奇跡，預示著一種異乎尋常的音色?！逼ぐ柈惡鯇こ５囊魳诽旆郑隈R修老師的精心保護和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡?！皭凼墙逃撵`魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育“。是的，馬修老師是那樣的理解和關愛每一個學生，他的教育是融入愛的教育，是真正的教育。

當學校沒有熱水洗澡的時候，賴桑校長冷酷的選擇了任其發(fā)展，冷水有利于孩子健康。而有愛心、會移情的體育沙巴老師用行動支持了馬修老師，一起為學生提供了生活上的幫助與照料。這是對校長和對“犯錯——受罰！”理念的暗暗反抗。

對孟丹的處罰，學校運用了絕對暴力，近期的后果是將孟丹送還原校，遠期的后果就是導致了最后的火災。充分證明治標不治本的暴力手段是教育所不能采用的。幸虧馬修老師和沙巴老師從內(nèi)心堅持關愛孩子，理解孩子想親近自然的心理，帶著學生郊游，才避免了一大災難。當孩子們唱著歌兒走在歸來的小路上時，我們除了感動更多的是對馬修老師這高尚的職業(yè)情操和理解學生的濃濃深情的敬佩。

馬修老師用歌聲感化學生，用旋律代替紀律，他也收獲了果實。校園里一切都在改變，散發(fā)著朝氣與正義。當皮埃爾墨水投向馬修時，學生們?nèi)浩鸲ブ?；古板的賴桑校長拋開砸到頭上的足球，開心的加入了足球隊，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真；刻板的朗古盧瓦數(shù)學老師竟然作為風琴伴奏者加入了合唱班，使得合唱班的音樂更加和諧和多彩；皮埃爾的母親感受到馬修老師對于孩子欣賞的力量，感受到未來生活的希望，從此生命也發(fā)生了完全的轉向；皮比諾最后在一個星期六跟著馬修老師離開了學校，結束了遙遙無期的無望的等待，開始了新的生活？？

我們悲傷的看到馬修老師的結局是不公平的被解雇，默默地離開學校。但是當他看到從高墻里飛出的一架架紙飛機的時候，他的心是充實的，他必定會覺得自己曾在這里奮斗過，曾給孩子們帶來過很多希望和快樂，他曾在這里展現(xiàn)了他比學監(jiān)更重要的價值。而他，馬修老師，也給我們帶來更多的教育思考，作為一個老師，傳道授業(yè)固然重要，但是更重要的是有一顆理解學生的心，用真誠的愛化作養(yǎng)分無私的為學生提供滋養(yǎng)。

放牛班的春天觀后感 第三十一篇

星期五午時，陳教師讓我們看了一步教育意義重大的電影——《放牛班的春天》?？戳诉@部電影，我的人生就像上了一課。

故事情節(jié)十分感人:一個名叫馬修的教師，他沒有發(fā)展才華的機會，最終來到一個男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫xxx池塘之底xxx，因為那里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后發(fā)現(xiàn)學校的校長都是用暴力來鎮(zhèn)壓這幫學生，是這些孩子的心靈受到了摧殘，使他們變本加厲。馬修用音樂打開了他們的心扉。

故事里面還有一個重要的發(fā)現(xiàn)人物——莫翰奇。他有一張?zhí)焓沟拿婵?，卻有一肚子的魔鬼心腸。馬修教師發(fā)現(xiàn)他的音樂天賦極高。循循善誘馬修用自我獨特的方式特把莫翰奇的音樂天賦發(fā)掘出來，成功的塑造了他的一生。

音樂它進化了罪惡的心，喚醒了沉睡的善良。音樂它打開了孩子們心扉，讓他們?nèi)ンw驗生活的美。音樂它優(yōu)美的音符，完成了許多不可思議的事情。

或許音樂真的能夠去改變一切。

放牛班的春天觀后感 第三十二篇

我剛看完《放牛班的春天》這部電影，覺得很感動，讓我來跟你講述一下，這部電影的內(nèi)容吧！

在一個沒有一位老師，懂得如何教育好孩子的學校里，有一群“壞”孩子。老師都對孩子們無能為力，所以孩子們就開始捉弄老師，在孩子的惡作劇下，一位老師被傷到了眼睛。直到一位愛好音樂的代課老師馬修的來到，馬修老師為了更好的認識同學，他讓孩子們在紙條上寫自己的姓名、年齡、長大后的夢想等。馬修老師發(fā)覺孩子們很有音樂天賦，就組建一支合唱團，在他的耐心的指導下，大家都有很大的改變。后來馬修老師要回去了，孩子們就折一些紙飛機，并在飛機上寫自己想對老師說的話，來告別他們喜愛的馬修老師。

看完后，我好感動，這位老師相信音樂能改變這群孩子，他不僅讓孩子們懂得音樂，而且更讓他們認識到自己。一位好的老師，可以改變一群孩子的人生。

這部電影真是百看不厭啊！希望讀者也能觀看這部《放牛班的春天》。

放牛班的春天觀后感 第三十三篇

上大學后一共看了三次《放牛班的春天》，第一次是公選課西方音樂史鑒賞，老師為了讓我們體會音樂對人的心靈的影響讓我們觀看并寫了觀后感。第二次是化學教學論課堂上老師為了讓我們學會如何很好成為一名師者，以放牛班的春天為例子進行了播放講解。第三次就是上節(jié)課，每次觀看雖然內(nèi)容相關，但從不同的角度思考回味卻有不同的體會心得，不愧是經(jīng)典之作。

從音樂的影響角度來看，沉悶的生活需要輕松的調(diào)劑，麻木的內(nèi)心向望溫情的潤澤，而最好的辦法，也許不外是聽一首好歌。

紙上原本不動的音符，經(jīng)過馬修老師的指點，慢慢地開啟了“放牛孩子”們心中原本善良的內(nèi)心。在他的眼中，每個孩子都有著如詩般的純潔天真，他包容他們的錯失，鼓勵他們勇敢地證明自己，把他們分成男高音、女中音、男低音等角色，并以此為基礎組織起了一只合唱團。原本調(diào)皮的皮埃爾就是此時被發(fā)掘出來，逐漸展現(xiàn)了自己的音樂天才，并以此為奮斗，最終成了世界知名的音樂家。

音樂的確具有很深的感染力，嚴肅緊張的數(shù)學老師慢慢地有了笑容，甚至可以改變暴躁的校長，使他在合唱團的歌聲中童趣大發(fā)的玩起紙飛機；音樂也可以讓人為之傾注一生，馬修老師被辭退后，沒有追求名利，一直與音樂為伴，平靜的度過了后半生。

貫穿整個影片的，都是孩子們稚嫩清澈的歌聲。一曲曲聽下來，使人心生愉悅，似身臨如畫美景，藍天白云之中。藝術之所以成其為藝術，是因為它使我們的生活變得充實、美好。

對于“放牛班”的孩子來說，音樂之所以美好，是因為他們在之中找到了做人的尊嚴，感悟到了希望和尊嚴，再沒有調(diào)皮搗蛋，再沒有惡作劇。陽光般明媚的音符，輕柔地蕩滌著他們正在成長的小小心靈，也改變了他們對世界、他人和自己的看法，他們開始感受到愛和付出的偉大力量，也從此有了一個嶄新的人生。

讓觀眾醉心的，除了老師和學生這樣人皆有之的情結，相當多的人更愛片中的音樂，音樂也是這部電影的主題之一。

從教師行業(yè)的角度來看，看管學校的孩子們，在他們的家人和那里的老師、院長看來，幾乎都是無可救藥，犯了錯就必須懲罰的孩子，“調(diào)皮搗蛋”“無可救藥”似乎是貼在他們身上的標簽。就是這樣一群在我們這些觀眾看來都令人頭疼不已，甚至感到恐怖的孩子，在音樂老師馬修的教育下，變得溫順乖巧、充滿活力和討人疼愛，馬修的堅持、執(zhí)著和付出是值得的，馬修對孩子們善良天性的信念是令人敬佩的，馬修的教育是成功的，同時也是令人感動的。從馬修老師身上，我們這些未來的教師應該受到很多啟發(fā)。

馬修老師堅信學生的本性是善良的并且一定可以被感化。這點是他堅持用行動和語言感化學生，進行持之以恒教學的原動力。影片中，體育老師、因不堪忍受學生暴力行為而離開的那位老師，和校長都認為學生無可救藥，認為他們邪惡，撒謊成性，行為怪異，必須用非常嚴厲的方式才能管得住他們，鎮(zhèn)得住他們，所以“犯錯，處罰”成了他們的口頭禪和尚方寶劍。也正是因為他們不相信學生天性善良，所以他們不愿意走進學生的內(nèi)心世界，不愿意相信學生的話，拒學生于千里之外，“處罰”是他們的利器，學生當然就和他們對立，矛盾于是越來越激化，“處罰”也就越來越嚴厲，甚至是殘酷。但是新來的馬修老師卻是一個愿意相信學生的人，他總是對學生說“邪惡并不是你的本性”，“你為什么要做不符合你天性的事？”，這些話深刻表明了他對學生善良本性的信任，因此他不放棄任何一個學生，即使是后來進班的“魔王”蒙丹也是如此。在他的堅持和努力下，學生們終于被感化，最終他們之間形成了信任，產(chǎn)生了感情，教育的目的也就達到了。

馬修老師愿意和學生真誠交往，愿意相信學生。這點非常明顯地表現(xiàn)在他對惡作劇弄傷麥神父的學生蓋賀克的身上。蓋賀克惡作劇弄傷了麥神父的眼睛，而且傷得很嚴重，當馬修老師知道后，為了避免其他學生繼續(xù)當替罪羊和蓋賀克被院長處罰，也為了給蓋賀克一點教訓，他和蓋賀克私底下約定，他不告訴其他人是蓋賀克干的，但是蓋賀克必須義務照顧麥神父直至他痊愈為止，蓋賀克答應了他，并且忠實地履行了約定。通過這件事情，馬修老師與學生之間建立了信任，學生認為他不是來對付他們的，即使自己犯了錯，只要愿意承認并改正、彌補，還是會得到老師的幫助和原諒的。這實際上體現(xiàn)了馬修老師對犯了錯的學生的關心和保護，當然，這都是建立在他對學生的信任的基礎上的，并且事實證明，這種方法十分有效，很容易得到學生的積極回應，值得我們借鑒。

馬修老師善于發(fā)現(xiàn)學生的天賦，并給予積極的，持久的，和耐心的培養(yǎng)。本片的主要情節(jié)是馬修老師發(fā)現(xiàn)莫翰奇的音樂天賦并努力培養(yǎng)，作為一名老師，“教書”和“育人”密不可分，同樣重要，馬修老師并不是一位只會哄學生，只會與學生建立感情的老師，當然這很重要，但同時他還是一位非常出色的音樂家，他具有教書的技能。教給學生知識，發(fā)掘并培養(yǎng)學生的天賦，是老師的基本工作，馬修老師發(fā)現(xiàn)莫翰奇擁有音樂天賦后，先是在合唱團里鍛煉他，后來向他媽媽提議把他送到里昂音樂學院深造，這些都對莫翰奇后來的成功奠定了基礎，產(chǎn)生了深遠的影響。育人是教書的靈魂，教書是育人的基礎，可以說，馬修老師把“教書”和“育人”這兩項工作都完成得非常出色。

《放牛班的春天》總體來說對我們師范生尤其具有很重要的意義，學校里難免會有不聽話、調(diào)皮搗蛋的類似放牛班的孩子們一樣的學生，同事或者領導也有可能不太配合、支持自己的工作或者方法不太對，在這樣的情況下，怎么樣既教給學生知識，又培養(yǎng)好學生的健全人格，怎么樣處理與同事、領導的關系，馬修老師為我們作出了榜樣。總之，身正為師學高為范，相信學生天性善良，用愛去感化學生，用扎實的專業(yè)知識去吸引學生，我們就一定能夠成為一名像馬修一樣受人尊敬喜愛的好老師。

放牛班的春天觀后感 第三十四篇

今天下午，我看了一部電影《放牛班的春天》。開始時我并沒有看懂，有一點兒漫不經(jīng)心、迷惑不解，可看完時我卻感慨萬分、感動不已。

噢！“放牛班”中的“放?！倍忠簿褪恰胺叛颉钡囊馑?，指的是那些行為品德不好的學生。面對這樣一群“放羊”的學生，通常的老師總是會搖頭嘆氣，表示無能為力?？墒切聛淼鸟R修老師卻創(chuàng)造出了一個奇跡，他用音樂打開了孩子們封閉的心靈，幫助他們走進了自己快樂的春天。

這部電影有兩個地方讓我很感動。第一次是合唱團在表演時，領唱莫郎奇因為犯錯被罰正沮喪地站在一邊，他以為老師不會讓他唱了，可當?shù)谝恍」?jié)唱完后，馬修老師突然轉身示意他開始獨唱，莫郎奇高興極了。他帶著一種驕傲、一種幸福和一種寬恕后的滿足感唱完了歌曲。從他的眼神里，馬修老師讀出了莫郎奇第一次學會了感激。

第二個讓我感動的地方是，馬修老師被校長開除，他很傷心。沒有想到的是，一雙雙小手在窗戶里向他揮動著告別；一架架從窗口飛出的紙飛機上寫著孩子們的真心祝福，馬修看完了這些紙飛機，不再傷心，他感動、幸?！?/p>

回家后，我又看了一遍這部電影，眼前總能浮現(xiàn)出孩子們天使般的笑臉，聽到他們天籟般的歌聲……

放牛班的春天觀后感 第三十五篇

看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個優(yōu)秀老師所具備的品質(zhì)。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：

一、一切為了孩子的成長著想

我想：我們的老師所做的一切，不管是表揚還 是批評，最后都應該為了促進孩子更健康的成長。仔細想來，在教學過程中，我們有時的批評只是為了更好的管理班級，讓學生聽話，乖乖地坐著，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當好處地處理孩子的犯錯。他始終看到的是孩子的優(yōu)點，即時孩子犯了錯，她也能寬容對待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔自己的責任。甚至馬修老師的方式不被那個冷酷的校長認同，百般誤解，仍然有勇氣繼續(xù)自己的教育信仰。

二、讓孩子找到有意義的事

這部影片還 有另外一個名字：唱詩班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來治療孩子們早已忘記的美德。那一首首動聽的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個觀眾。其中一個孩子，已經(jīng)徹底讓老師和家長失望，但是，由于其擁有音樂的天賦被老師發(fā)現(xiàn)，肯定，然后為這個孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時間看的一本書《第56號教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現(xiàn)在的日常生活中，確實有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書的意義。

三、老師的情趣和幽默

不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執(zhí)、古板、眼里只有考試題，沒有趣味感的老師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個孩子在黑板上給他畫漫畫，老師進來看了也給這個孩子畫上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們在宿舍里給馬修老師編一些小曲，自娛自樂，馬修老師讓他繼續(xù)唱下去，對其唱的內(nèi)容不予關注，弱化，而評價其唱功。相反，那個校長確對孩子們的過錯甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實，老師是否具有幽默感是一種智慧的體現(xiàn)。

不過，整個影片看下來，我對這樣一個安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無意的安排。這里的馬修老師是個單身又沒有小孩的無牽無掛的人。而且還 是個年紀較長的人，于是，他的身上就不可能出現(xiàn)家務事，成了一個純粹的老師。但是我們真實的生活中，老師們卻都是有著很多的身份。也許，真要做個優(yōu)秀的老師確實也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽，更談不上為了工資，他白日為孩子上課，夜晚為孩子們編歌，他的時間與精力也是全部奉獻給了孩子。他的身上有著我們現(xiàn)在反復倡導的老師的品格：奉獻、美德、公平、堅持等是值得一學的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內(nèi)心也是快樂的。

放牛班的春天觀后感 第三十六篇

生命是個偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸，一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個個跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測。音樂，一個被學校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動，再次春暖花開！

《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價值的故事。老師馬修用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無藥可救的問題少年。他用音樂去引導這些迷途的孩子，激發(fā)他們積極和熱情的生活態(tài)度。把音樂的作用和魅力發(fā)揮到了極致。電影的最后一個場景很是讓人感動，校長不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個人走了，顯得好孤獨。而從天上飄下來一架架紙飛機，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因為圍墻太高，所以只好伸手做最后的告別。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路，那一刻，畫面美到極至，音樂美到極至，人感動到極至……電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩班完成，影片中溫暖感人的交響樂曲搭配著唱詩班天籟般的合唱，孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來自天堂的聲音。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

一個愛與音樂交織的故事，一把找回遺忘記憶的鑰匙，一個勇敢追求夢想的翅膀。

放牛班的春天觀后感 第三十七篇

星期五午時，陳教師讓我們看了一步教育意義重大的電影——《放牛班的春天》?？戳诉@部電影，我的人生就像上了一課。

故事情節(jié)十分感人：一個名叫馬修的教師，他沒有發(fā)展才華的機會，最終來到一個男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫xxx池塘之底xxx，因為那里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后發(fā)現(xiàn)學校的校長都是用暴力來鎮(zhèn)壓這幫學生，是這些孩子的心靈受到了摧殘，使他們變本加厲。馬修用音樂打開了他們的心扉。

故事里面還有一個重要的發(fā)現(xiàn)人物——莫翰奇。他有一張?zhí)焓沟拿婵?，卻有一肚子的魔鬼心腸。馬修教師發(fā)現(xiàn)他的音樂天賦極高。循循善誘馬修用自我獨特的方式特把莫翰奇的音樂天賦發(fā)掘出來，成功的塑造了他的一生。

音樂它進化了罪惡的心，喚醒了沉睡的善良。音樂它打開了孩子們心扉，讓他們?nèi)ンw驗生活的美。音樂它優(yōu)美的音符，完成了許多不可思議的事情。

或許音樂真的能夠去改變一切。

放牛班的春天觀后感 第三十八篇

那一刻，電影播完了，我的內(nèi)心也深深地被觸動，這部電影就是《放牛班的春天》。它讓我銘記在心，久久不能忘懷。

這是由兩位老人翻開馬修的日記而開始的故事。在一所管教院——“池塘之底”中，懷才不遇的馬修來到了這兒，當一個代課老師。可讓他沒想到的是，這些孩子桀驁不馴，院長也冷酷無情。馬修試著改變這些孩子，三番五次地寬容孩子們，又費盡心思組建了合唱團。最終，他的努力沒有白費，他再塑了孩子們的靈魂。

電影中，“池塘之底”用的是“犯錯à處罰”管教制度，院長也對孩子們施行嚴厲的體罰。可這不僅沒有使“問題孩子”變得乖巧，反而助長了他們的叛逆心理，自甘墮落。孩子們需要的是愛與溫暖，馬修老師正是看到了這一點。

從馬修老師的經(jīng)歷中能看出，寬容是有用的。剛到管教院，馬修老師就向院長提出了三個要求：不體罰孩子；讓我自己處罰犯錯的孩子；讓我保留孩子的名字，以保護孩子們?nèi)跣〉男撵`。這三個要求，恰恰體現(xiàn)了馬修老師人性化教育的一面。還記得馬修老師在孟丹被拉往禁閉室時的那一句話嗎？“等等，他是我唯一的男中音！”這看似只是一句挽留的話語，其實包含了馬修老師的寬容、愛心和對教師工作的負責。

馬修老師在最后因為私自帶孩子們游玩而被院長開除。在他失落地走出管教院的時候，從教室里傳出的陣陣歌聲安慰了他，這是他創(chuàng)作的歌。無數(shù)架紙飛機飛向了他，上面寫滿了感激、祝福和安慰。影片的結尾，失去雙親的貝比諾也請求馬修老師帶他走。貝比諾總是在周六等候在大門前，他堅信父母會來看望他，而馬修老師走的那一天恰好是周六。孩子們能與老師產(chǎn)生那么深的感情，他一定是一位為學生著想的好老師。

馬修老師不僅有愛心，還能做到人盡其用。他讓不會唱歌的貝比諾當副指揮，讓郭邦當譜架，還發(fā)掘了“壞孩子”莫翰奇的音樂天賦。馬修老師用這種巧妙的方法，保護了孩子們的自尊，還發(fā)揮了他們的特長。

如果說馬修老師是正面人物，那哈善院長固然是反面人物。他冷酷無情，自命不凡，卑鄙無恥，不分青紅皂白，是個典型的小人。他竊取了馬修老師合唱團的功勞，還在20萬法郎丟失時沒有調(diào)查，就一口咬定是孟丹偷的。你說，能不令人氣憤嗎？

其實和馬修一樣有寬容心的人很多。如三國時期的蔣琬，他的手下有一位名叫楊戲，蔣琬和他說話他大搭理。有人看不下去了，蔣琬卻回答：“楊戲不說話，不是因傲慢，而是不喜歡大聲夸贊別人，說我的不是又怕我下不了臺?！彼膶捜?，讓后人都稱他“宰相肚里好撐船”。

愿每一個人都像馬修老師一樣寬容有愛心。

放牛班的春天觀后感 第三十九篇

“放牛班的春天”里的馬修老師離開的時候，同學們被院長關了起來，同學們把紙飛機上寫下對馬修老師的感謝。就再那一刻我感到，馬修老師剛來的時候?qū)W校里亂哄哄的。但從馬修老師來了之后同學們像變了個人似的。這就證明馬修老師的音樂教育方法是對的。不想院長一樣，犯了錯誤就關進“禁閉室”里。院長的這種教育方式是教不出好學生的。

我喜歡“放牛班的春天”因為它給了我們最好的教育方式！這部電影主要講的是：馬修老師來到了一個放牛班，這個放牛班很調(diào)皮，剛來到就有一個學生犯錯。這個學校很嚴格，動不動就關禁閉。后來，馬修老師組成了一支合唱團，他還發(fā)現(xiàn)了有音樂天賦的皮埃爾，讓他做主唱。漸漸地，院長有一些變化，比如說：他折紙飛機，玩球等。但好景不長，馬修老師離開了校園，院長也離開了。

這部電影很好看，我還想看。今天，我們看了《放牛班的春天》這部電影，電影講述了一個叫馬修的失業(yè)音樂教師在一所管教不良兒童的寄宿學校找到了一份的工作。他把一群反叛的寄宿學校的孩子們被召集在一個合唱團里，譜寫出他們動人的樂章。他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們易受傷的心靈。結果他讓那些孩子脫離苦海了。

這部電影沒有男孩喜歡的刺激，也沒有女孩喜歡的浪漫。但他卻用音樂啟發(fā)了一群孩子們！就算全世界都放棄了你，就算沒有人看好你的未來。

只要你的心還在跳動，只要你的血還在流動。

就請為自己造一個夢，執(zhí)著的活下去吧。

青春里無論荒唐，時光里無畏選擇；

每一個夢都會有一片天堂；

每一個孩子都會是一個天使；

你的起點或是云層之巔，或是池塘之底；

總會有一個人給你前進的動力；

總會有一個夢在歲月盡頭等你；

上帝不會讓一個有夢的人一輩子活在地獄里的?！斗排０嗟拇禾臁愤@部電影是講一位叫馬修的老師，來到了一間小學，他把那間小學學習部好的學生通過用音樂來陶冶他們的情操，最后把學生教好了。其他老師也很佩服馬修老師能把這個放牛班的孩子教好。

那群孩子很喜歡馬修老師。他們知道馬修老師對他們很好，什么事情都能幫他們解決。我喜歡馬修老師，更喜歡我的老師，因為他們也和馬修老師一樣和學生做朋友的。

看了這部電影之后，我明白了，我們從小就要認真學習，長大以后才能做一個有用的人。

放牛班的春天觀后感 第四十篇

《放牛班的春天》詳細記錄了孩子的學習、愛好和還沒有被挖掘的天賦。同時也記錄了學樣的校長和老師們的各種品德。由于馬修老師的到來，改變了孩子們的一切。片中的主要人物：愛好音樂的馬修老師和一班孩子們一同創(chuàng)造了他們共同的理想（音樂合唱團），經(jīng)過他們的不懈努力，合唱團很成功，同時也因為馬修老師的付出讓學校的師生相處和睦，讓老師們的品行也得到了很大的改變。同時也讓調(diào)皮搗蛋的孩子們改邪歸正。

從這部電影中我們看出了貝爾諾孤兒的思想是怎樣在馬修老師的愛心驅(qū)使下改變的，同時也感受到了孤兒的心理承受。貝爾諾每個周六在苦苦等待父親時的心情是可想而知的?？吹竭@里讓我流下了同情他的淚水。社會上也許還有很多像貝爾諾這樣的情況，在傷心的期待著親人的到來。而生活在幸福中的人難道就不能好好珍惜嗎！

從這部影片中我們同時也學到了只要不怕堅難，從困苦中走出來，前面就是灑滿陽光的大地；做什么事都要有恒心，心中的理想一定能如愿！愿同學們看完這部電影后能得到啟發(fā)。

放牛班的春天觀后感 第四十一篇

這周日心部組織我們看了《放牛班的春天》，雖然很久之前就看過這部電影，但這次再看一次，又有不一樣的感受。

看了這部電影以后，我只體會到了愛與責任。那幫被關在學校里的孩子們，或許由于缺乏愛或許由于過于溺愛而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強烈，與所有管理他們的人為敵，整天調(diào)皮搗蛋，搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒有任何紀律性和集體觀念。

那個校長和那個音樂老師就是兩個典型的對比，校長只顧個人利益和名利，而那個音樂老師卻一心為學生只想教好學生，用自己的愛和責任去感化那些學生讓他們發(fā)想自己的長處重新振作起來?；蛟S真的是老師的愛心感動了孩子們，有原來和老師作對到最后于老師統(tǒng)一戰(zhàn)線共同對付可惡的校長，孩子們也唱出了最純真的聲音，當那美麗的聲音響徹藏從的時候，老師醉了，孩子們也醉了，所有的人都醉了，多么美妙的歌聲，像春天的甘露滋潤人的心田。孩子們是多么的純真，他們終于找回了自我，或會了屬于他們的天地。是愛挽救了他們，是責任挽回了他們，最后那勢力的校長也得到了報應。

教育的智慧很簡單，堅持，堅持對學生的愛，愛可以改變一切。

放牛班的春天觀后感 第四十二篇

當我看完這部電影——《放牛班的春天》時，我被深深地感動了。

故事講的是在一所名叫“池塘畔底”的學校，主要講的是這所學校一位名叫馬修的代課老師，在馬修先生還未到來之前，那些學生內(nèi)心十分冷漠，天天專干一些壞事，校長時常懲罰學生，犯了一些小錯誤就要到處罰室關上六小時。因為校長的粗暴，讓學生們的內(nèi)心更加黑暗，而馬修先生的到來，好似一盞明燈，為孩子們指路，他還創(chuàng)辦了一個合唱團，馬修先生每天晚上創(chuàng)作歌曲，早上來教學生。在其他老師看來，學生一但有錯，就該送到校長室，讓校長把學生關禁閉。而馬修先生發(fā)現(xiàn)學生犯了錯只會讓他們下次改正，不告訴校長。在一次合唱會上，因為合唱團的表現(xiàn)不錯，就請校長去吃慶功酒。當時只有馬修先生和其他幾名教師在學院里，意外的是有人放火，校長回來以后，就把這事故意推到馬修先生身上，并讓馬修先生辭職，在走之前，還不許馬修先生在看一眼他的學生。馬修先生痛苦急了，他再也不能看到他的學生了。這時，學院的窗口落下了帶著祝福話語的紙飛機，送給這個改變他們一生的人。

在紛飛的序曲中，他用那熾熱的心，融化了孩子們心中的冰封的海洋，展開了風帆，航行在光明的前程之中，打開了新的人生篇章。

馬修先生以他寬廣的胸懷包容著這些孩子，他以一顆博愛的心將溫暖和希望散播在孩子們的心田。他用音樂喚醒了孩子冷漠的心，也喚醒了他們對生活的熱愛和渴望。

我覺得適宜的教育方法，才是孩子們將來走向社會的成功所在。

放牛班的春天觀后感 第四十三篇

在那個如“地獄”般的學校中，一群玩世不恭的孩子的脆弱心靈被一點點吞沒，一點點毀滅。命運似乎和他們開了個天大的玩笑，他們大多是孤兒或來自單親家庭，在普通學校中，受盡師生的冷眼相待和議論紛紛，他們不知該向何人傾訴心中的委屈?？珊拗吮赜锌蓱z之處，他們的行為在他人眼中很可惡，但他們或許只能用那些偏激的方法來宣泄自己的不滿情緒吧。

此刻，他們的人生中出現(xiàn)了一位良師，一位拯救他們一生的學監(jiān)，那個人便是馬修。他懂得維護學生的自尊心，他深知，“犯錯處罰”只會讓那些孩子的心再次受到傷害。雖然同事多次提醒他那些孩子是惡魔，校長哈彬也多次向他證明“犯錯處罰”可以讓孩子乖乖聽話，但馬修堅信，每一個孩子都是天使的面孔，天使的心靈，他用他的愛，用他的細心，用他的寬容，用他的信任，一步步通往學生心門，打開他們被藤蔓所深深禁錮的那顆純粹的心靈。

離別時，那一只只紙飛機在空中飛揚，訴說著對馬修的告別和不舍，那一雙雙在窗口揮舞的小手，揮動著他們對馬修的無限感激，那一句句歌詞，譜寫著他們對馬修學監(jiān)即將離開的不舍和牽掛。

“犯錯處罰”，看似是有效的辦法，卻讓孩子們像行尸走肉一般過著似xxx的生活，沒有感情，沒有溫暖，沒有快樂，沒有幸福，整座學校充滿著冷漠和黑暗。馬修的到來讓一切發(fā)生了巨大轉變。他離開時雖心懷不舍，但拯救了孩子們原本破碎的人生和冷漠的心靈，這也是他作為學監(jiān)、作為老師，最大的收獲和滿足了吧。

一生中遇到一位良師，實屬不易。

電影的結尾，佩皮諾和馬修一同離開了，而那天，正巧是星期六。曾經(jīng)，佩皮諾每周六都會站在大門口等待父親，明知父親已故，卻仍苦苦堅守。我想，佩皮諾一直等待的不是他的父親，而是一位如父親般疼愛他的人。他等到了，而那個人便是馬修。

整部電影環(huán)環(huán)相扣，微小的細節(jié)更是打動人心。人性、人情、人生、人心都在這部電影中展現(xiàn)得淋漓盡致。

那些玩世不恭的孩子也展開了他們獨特、精彩的人生。馬修先生雖然去世了，但那份回憶，只屬于他和學生們

放牛班的春天觀后感 第四十四篇

《放牛班的春天》，這部電影已感動了無數(shù)人，因為這部電影有許多我們平時學不到的東西。每個人都是獨一無二的，每個人都有發(fā)光的那一面，只要你用心去挖掘，問題再大的人，也一定會成才。

故事發(fā)生在四十八年前，一個叫馬修的人被派到“池塘之底”去做學監(jiān)?！俺靥林住笔且凰鶎ｉT收養(yǎng)問題少年的男子住宿學校。這個學校，有著無比厚重的鐵門，幽暗的教室，令人窒息的環(huán)境。在“池塘之底”，采用“行動—反應”的殘忍理念，體罰，關禁閉是最平常的事情，同學老師們已經(jīng)失去了愛。而馬修改變了一切。他用一顆充滿愛的心來關愛，教育孩子們，他對學校殘忍的教育制度深惡痛絕。他辦了合唱團，讓孩子們在歌聲的感染下充滿歡笑，充滿愛。但是，幸福的生活也有結束的一天，當馬修被開除時，孩子們的歌聲伴隨紙飛機落下來，那一刻，我流下了感動的淚水。

馬修不是圣人，他只是一個小小的學監(jiān)。但是，他用他的愛，他的無私，他的寬容，以及他的音樂去感染了那些表面上看起來調(diào)皮的問題學生。他使他們懂得了愛，他使他們懂得了生命的美好，他使他們懂得了勇敢去追求夢想！他用他純凈的音樂挽回了那些孩子們冰冷的心。他不求任何回報，他將他的愛獻給所有的孩子。而孩子們也在他的音樂中找到了人生的價值，懂得了人與人之間的尊重，友愛，與信任。老師可以造就學生，也可以毀滅學生。若馬修是前者，那么殘忍的哈森校長無疑就是后者。哈森校長用暴力，用強權制度壓迫孩子們。愛玩是孩子們的天性，但是哈森校長殘暴的教育制度將他們的天性壓迫得可憐無助。雖然人無完人，但是人之初，性本善。只要用正確的方法引導他們，那效果一定比暴力、懲罰好得多。

電影中的皮埃爾給我留下了很深的印象。皮埃爾，一個因為經(jīng)常鬧事而被公立學校開除的單親家庭的孩子，有一些戀母情節(jié)。他自卑，他孤傲，他調(diào)皮，一個被稱為“有著天使的外表，但有著惡魔的內(nèi)心”的孩子。他可以說是最大的麻煩制造者。但是，他并不壞，只是缺少愛。他有著驚人的歌喉，但是因為孤傲，他不在別人面前唱歌，還常常以戲謔的樣子讓自己出局。但是，他經(jīng)常跑去無人的地方，讓自己的歌聲穿過教室，躍過學校，直達自由的天堂。直到有一天，他獨自唱歌被馬修發(fā)現(xiàn)，馬修督促他參加合唱團。馬修在適當?shù)臅r候取消了他的獨唱部分，當在重要場合時，馬修讓他重新獨唱時，我們從他的眼中讀到了自豪，寬恕后的快樂以及一點點的感激。皮埃爾那異于常人的音樂天分，在馬修精心培育下，發(fā)揮得淋漓盡致！

看完了影片，哈森校長的殘忍使我憤怒；馬修的善良使我欣慰；皮埃爾的改變使我感動；派皮諾的可愛執(zhí)著使我高興。也許，這就是愛吧！有些東西是表面上看不到的，要用心去挖掘。就像里面的孩子們，雖然表面上像一群壞學生，但是他們的心靈卻是最美好，最純潔的！正是他們，讓我們懂得怎樣用心靈去挖掘，怎樣用尊重去感化！

放牛班的春天觀后感 第四十五篇

看完影片之后，才明白這個“放牛班”與真正的“放?！币稽c關系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬分的人生歷程，而春天，是一種期望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生機勃勃的象征。

故事發(fā)生在法國，某個小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個充滿嚴格制度的少年學校。而這個學校里的學生，并沒有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。然而誰也不會明白，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個能夠說足以改變他們命運的人——他就是馬修。

電影中的院長，對孩子不僅僅沒有耐心，并且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修教師則完全不一樣，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天

在學習的路途上，教師對學生的影響力，能夠說是無遠弗介，一位壞的教師，能夠毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的教師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就能夠讓他人眼中，毫無期望的壞學生，重新找到他們自我人生的方向。

當一位好教師如此重要，卻十分困難，因為應對一群不一樣個性，不一樣資質(zhì)的學生，如何因材施教，實在是一門很大的學問，在我看來，“「耐心」是一位好的教師，最須要擁有的，對學生不要時常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個學生，只要用愛心與信心，總有一天，學生們會蛻變成美麗的蝴蝶?！?/p>

馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個個成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責;對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。

記得上學期上雷教師的《教育原理》時，她異常強調(diào)“每個人都是一個完整的世界，都應當?shù)玫阶鹬兀嬖诰褪怯袃r值的”。馬圖在理解校長的任務時所提出的三個條件：第一，不體罰學生;第二，讓我來處罰犯事的學生;第三，不要透露他們的名字。無一不體現(xiàn)了他對幼細心靈人性的關懷。

最終，這個班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每一天的提心吊膽，生怕犯錯的恐懼，而漸漸轉變成為了慈父般的愛。

整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動的同時，心靈也不禁震顫。將這群問題少年集中在這樣一個沒有愛的環(huán)境中，他們可曾明白外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機。他們需要的，正是我們此刻生活中所漸漸忽略的愛與呵護啊!

看完了這部電影，我覺得教師是十分偉大的。他們往往給予學生的不僅僅是知識，還有在學生失敗時說的那一句句鼓勵的話語，在學生對前途感到迷惘的時候伸出的援助之手，還有很多很多……

電影往往是虛構的，也許在真實生活中它不曾發(fā)生?？墒撬鼌s寄托了人們對生活的完美憧憬?！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅私處煂W生的殷切期望和深厚的愛。在簡單質(zhì)樸的語言中，我豁然開朗：其實，在每一個人的心中，都有這樣一個美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時隨地都因為周圍發(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然能夠擁有一個陽光明媚的春天……

當寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個學校，馬修的為師之道獲得了肯定，同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。

不可否認，溫情是個好東西。沒有異常激動人心的場面，也沒有異常叫人難以理解的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那種從頭至尾都能夠讓人堅持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

放牛班的春天觀后感 第四十六篇

首先，非常感謝老師給我們推薦的這部很有教育意義的法國電影《放牛班的春天》。雖然，我只看了一遍，但它卻給我留下了深刻的印象。

這部影片講述的是一所名叫“塘底”的學校里有一群“問題學生”和一群“問題老師”之間發(fā)生的事，再加上一個暴力的校長，讓這些學生更加無可救藥。后來，來了一位善良、有愛心的新學監(jiān)馬修，在他博大的寬容心下，孩子們被感化了。同時，他也發(fā)現(xiàn)了孩子們的優(yōu)點，并且用音樂和孩子們溝通交流?？勺运阶岳男ｉL看不慣，解雇了馬修老師。孩子們被關在教室里，不能為老師送行，只能在窗口揮動小手和老師告別，還用寫滿祝福語的紙條折成紙飛機飛出窗口，送給老師。老師很高興，臨別時心中充滿了溫暖和幸福。

看完這部電影，我覺得這群孩子是善良的，他們需要別人的關心和幫助，只是很少有人去理解他們。老師需要尊重，孩子們也同樣需要尊重。只有尊重別人的同時，才能得到別人的尊重，讓我們學會尊重！

放牛班的春天觀后感 第四十七篇

看過《放牛班的春天》后，深受感動。每個孩子都是天使，真的，他們生來天真無邪！世界太多的無奈與傷害，使心靈脆弱的孩子無法表達自己的彷徨不安與渴望得到呵護，才會走上“掩飾自我，封閉自己”的道路?！叭酥跣员旧啤睙o須置疑。從那群調(diào)皮搗蛋，在別人眼中“無藥可救”的孩子只是一只受傷的小鳥，它們找不到可以棲息的深林，才會變得兇殘。只要多一點愛心與耐心，其實很容易挽救他們。孩子是需要理解與關愛的，他們也希望別人可以理解他們，也希望找到一個可以信賴的人。很多時候，從自己出發(fā)也深有體會，當內(nèi)心的痛苦讓自己掙扎不已，無法消除時，負面想法便主導思想，“做一個叛逆的人，不管別人怎么看，都不在乎”真的不在乎嗎？不，絕不是。只是心中太多的想法讓自己迷失了方向，每一次的“叛逆”之后，心里多的并不是快樂，因為所作所為并不是自己的本意。

很喜歡劇中的馬修老師，一直盡自己的力量保護受傷的孩子，用理解與關愛來感化那些彷徨不安的心，他善于發(fā)現(xiàn)孩子的愛好與天賦，再加以引導與教育，使一群“小惡魔”變成可愛的“小天使”。他們天真無邪的笑容真的讓人感受到很多溫暖，而他們對外界世界的渴求，一雙雙充滿希冀與渴望的眼睛亦讓人心疼。孩子能壞到什么程度？最多只不過渴望被愛感化，很多時候，我們同樣都渴望被關愛卻忘了去愛，缺少一顆真誠的心，所以世界也是昏暗無比。我們應該給予自己陽光，然后學會去愛別人。也許不是人人都可以選擇對的方式去安撫他人，但是只要你懷著一顆真誠的心去面對他人，最終不會是傷害。

很喜歡劇中的貝比諾，他那雙充滿憂郁的等待而且茫然的眼睛以及小巧可愛的嘴巴，讓人覺得很可愛。很喜歡他傻傻的笑，亦很心疼他小小年紀卻在滿懷希望的等待后失望。也許世界的無奈太多太多，任誰也無法更改，不要總想著自己是受傷的人，其實在你身邊的人都有受傷，只是他們更會隱藏，也許這個世界上心疼是無休止的，因為它關系著情感，當你為一個人心疼或難過時，你應該為此感到高興，因為在這個世界還有讓你去愛去追求的美好，這個世界并未讓你絕望。不要在乎得與失，只要你真的快樂就夠了，我們不應該自私的想占有一切，因為世界不可能都屬于你，人生總會不完美。叩問心靈，當你做一件事時是否真的快樂，如果真的快樂就無須計較太多，因為在你付出的過程中你感到了快樂，這就是收獲。不一定要別人精心設計與給予，它是心靈深處的感受。

如果真的不快樂了，就該放手，讓自己自由。 馬修老師在經(jīng)歷了自己人生高潮轉向低谷的時刻并未太多的看重自己的痛苦，他依舊小心翼翼的保護著他身邊那群受傷的孩子，因為他的善良所以他相信也看到了孩子們真實的一面，他也因此帶給了孩子們希望與陽光，幫助他們“該邪歸正”，走出自己的路。很多時候，一句關心，一句問候都會讓人感動，因為在一個冗雜疲憊甚至略帶寒意的世界里，至少還有人會記得問候你，讓你不再孤單。 我相信一個人的力量也會改變一切，也可以帶給世界溫暖與關愛。所以在任何時候都不要遺失善良的自己，只要你的心是美好的，世界也會是美好的。只要你可以主動給予他人溫暖，你收獲的不會是寒冷。時間可以熬出五味具全的大雜燴，它可以讓你更加懂得如何應對生活的波瀾。 從馬修身上可以看到很多值得學習的品質(zhì)，他時刻考慮著孩子們的心理，對他們的肆意冒犯不是予以批評和指責，而是通過一種使他們自己意識到錯誤并且以一種幽默的方式予以指正與教導，他最終用自己的方式讓孩子們喜歡上他并且由衷的接受他。

要想做一個讓人尊重的人，就必須要學會尊重他人，你的所作所為決定你在別人眼中的形象，只要真誠待人的人才會得到真誠的對待。不要總想別人應該為自己做什么，而應該想我能為別人做什么，這才是真正的偉人或者說有涵養(yǎng)的人。每個人都應該學會反省，我也不例外。

放牛班的春天觀后感 第四十八篇

這部電影剛開始的那個片段其實使我感覺到有點懵，為啥開場是倆老頭，我多少也知道一點這部電影的劇情梗概，后面開始回憶過去的時候我才緩過神來，只是還是對那兩個老年人的姓名存疑。

影片中的馬修老師是個四處碰壁的中老年人，他來到類似教管所的學校來當老師。剛來到這里的前段時間，馬修每天被孩子們數(shù)落為“禿頭”，他幾近絕望，不過他始終相信人之初，性本善，孩子們只是缺少教育。然而這里的院長則是個自私的壞人，學生一犯錯就要處罰。不由得聯(lián)想到現(xiàn)今社會，現(xiàn)在長輩教育孩子的方式不能是一味地扯開嗓門吼孩子，我覺得這樣并不能起到正面效果，孩子犯錯就打這種做法也是要一票否決的。孩子犯錯應當先曉之以情、動之以理，告誡他們下次不允許了就好了，畢竟誰還沒有第一次呢，“人非圣賢誰能無過呢”？當然一些原則性的錯誤必須要好好管教，將以下行為扼殺在搖籃里，比如小偷小摸、大男生欺負女生這種行為。

馬修給了孩子們包容和自己無私的愛與關懷，在班里組建了合唱團。馬修老師天天帶著孩子們練歌，孩子們對老師的態(tài)度也在逐漸變好，也都找到了自己感興趣的事情。與此同時，孩子們也給了馬修老師無窮的創(chuàng)作靈感，他每天晚上都在為孩子們作曲。

皮埃爾是個嗓音很好的男孩子，長得也俊俏，在他母親來學校看望他地時候，馬修遇見了皮埃爾地母親，一見鐘情！兩人聊天的時候，馬修地嘴角都是揚起的。

馬修勸皮埃爾母親帶皮埃爾離開這里，去里昂音樂學院進修，并表示自己回去推薦。他母親去了馬修說的地方，邂逅了自己心儀的另一半，馬修得知后，有點失落，并喝下了綠茶？

后來來學校的問題少年孟丹因為被懷疑偷了20萬法郎而被勒令退學。馬修知道后哈市語重心長的教育了偷竊的孩子。但是孩子只是想買熱氣球，他的夢想也許就是坐著熱氣球離開這里，離開這所牢籠。

孟丹后來為了報復學校，或者說僅僅是為了報復院長，將學校燒了。正好馬修背著院長偷偷帶孩子們出去玩去了，因此躲過了一劫。院長知道后將馬修趕走了，還囑咐馬修不得與孩子們見面。孩子們紛紛將自己的寄語寫在紙上并折成紙飛機飛到窗外去，窗戶邊一排排揮動的小手在和馬修老師告別，放生唱歌送別老師。

影片剛開始的兩個人其實就是貝比諾（看守所門口等父親星期六來接）和皮埃爾，貝比諾知道馬修老師的所有事情，因為馬修離開的時候?qū)⒇惐戎Z也帶走一起照顧了。

馬修老師終其一生都在教音樂教育事業(yè)。老師們都是辛苦付出的園丁，教書育人，不求回報，教師是份神圣而又偉大的職業(yè)，也許老師的一丁點小鼓勵就能改變有些人的一生！

放牛班的春天觀后感 第四十九篇

法國某個小鎮(zhèn)，一所名叫“池塘之底”的學校，一群頑皮的、等待著救贖的孩子，一個失落的音樂家，故事就這么展開了。這部片子，作為老師們來看，就是闡述了一個教育理念的影片——犯錯導致懲罰，懲罰再次導致孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”?？粗捌?，我腦海中回響著的是陶行知的那句話“愛滿天下”。即教育的核心是愛學生。

有位教育家說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子?！边@些話精辟地論述了師愛在教育工作中的重要性。主人公馬修懷著一顆仁愛之心，對待這些孩子，對學校的殘忍制度深惡痛絕，在他愛心執(zhí)著下，用音樂引導孩子，讓他們心靈得到凈化，對今后的成長起著非常重要的作用。我想，能讓學生感受到這種愛，既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好體現(xiàn)。聯(lián)系到自身的教學工作上，對于如何更好地體現(xiàn)這種愛，進行了一下幾點思考。一、尊重學生師愛是廣博的，對待優(yōu)生，教師要給他們創(chuàng)造更多的機會，以發(fā)揮他們的特長，促進其能力的發(fā)展。對于后進生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，通過表揚和鼓勵激發(fā)他們的自信心，幫助他們克服自卑自棄心理。對于孩子天真的行為，您可能不屑一顧，可能會不耐煩，甚至呵斥一句“你懂什么”！馬修卻告訴我們“不可輕視孩子的情感”。

學生犯了錯，您是像片中的校長那般猛烈斥責，還是嚴厲懲罰，抑或“邀請家長”呢？馬修的行為卻告訴我們，成長中的孩子敏感而脆弱，一個厭惡的眼神，一句隨口的批評，甚至一個“無可救藥”的姿勢，都會刺傷他們的身心。它讓我們深刻地體味著兩個字的份量，那就是“尊重”！二、了解關心學生深入了解和熱情關心學生，是師愛的表現(xiàn)。教師在教育過程中要多抽時間接近學生，了解學生的各方面情況，把握他們的性格特征，興趣愛好等，能為建立良好的師生關系打下基礎。從而能順利地對學生開展各方面的教育工作。我們一年級的學生，每次帶他們?nèi)リ柟怏w育運動，他們都興奮萬分，完全不是上語文課的拘謹樣子。

借這個體育活動課，我想跟學生拉近距離，所以帶著他們做游戲，開展安全健康的踢毽、跳繩比賽，并從中觀察他們：哪些孩子比較活潑，哪些孩子能與同學和睦相處，哪些孩子樂于參加集體活動？？“育人要知心”，教師要利用一切時機深入學生之中，耐心、細致地觀察、分析他們的內(nèi)心世界，了解學生的個性特點和需求。當學生感受到教師真誠的愛意時，他們就會愉快地把信息反饋給教師，從而激起師生間的心理共鳴，此時，學生對教師不是敬而遠之，而是親而近之，把教師視為自己的知心朋友，與其心心相印，憂樂與共，相融無間。實踐證明，要想教育好學生必須從了解學生著手。的確，師愛是教育學生的情感基礎。學生一旦體會到這種愛，就會自然而然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你并心悅誠服地接受你的教育和指導。因此說，師愛就是教育成功的基石。

放牛班的春天觀后感 第五十篇

日，全校教職工觀看了《放牛班的春天》，這部影片采用了倒敘的方式，莫杭治是一位著名的指揮家，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本學監(jiān)馬修的日記。馬修在日記中記載了在“池塘之底“時不為人知的感人的一切。

《放牛班的春天》是一部優(yōu)秀的法國電影，是每一位身為教師的人必看的經(jīng)典電影。“最失敗的音樂家”，“小小小小的代課老師”——馬修就是我們的榜樣。那主題曲《眺望你的旅途》久久地在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲。

這部電影非常感人。影片中的馬修老師用音樂啟發(fā)孩子，他不顧院長反對，硬是要將學生組一個合唱團，它發(fā)覺這群叛逆的小孩有音樂天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參加合唱團的男高音同學，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動聽，于是在一位夫人來參觀時安排了一場獨唱，獲得全場觀眾的贊賞。 這群孩子從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙，到最后孩子非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們唱出自己的天空。馬修老師用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信這些學生通過參加合唱團不僅學會了遵守紀律，增強了自信心，也陶冶了情操，他們的人生可能因此而改變。由此可見，一位好的老師對于學生來說是多么重要，我作為一名職業(yè)高中的老師也深感責任重大。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被稱為”池塘之底”，這樣一個名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成，對于一個教師要面對這一切的時候，有時會不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動-反應”制度深惡痛絕。他用他對音樂創(chuàng)作的熱愛，用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，用他期待的眼光，用他精湛的技術，用他平靜而充實的心靈，引導孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。

馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當渴望寬容又擔心自己不夠嚴厲的時候，讓愛指引你去做吧！常?？吹侥俏⑿Φ拿嫒?，那么坦然，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽光，可以一直照到人的心里去，每天給你一點點，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

影片中的校長則是一個失敗的典型，他憑借自己的判斷確定是那個壞學生（不知道名字）偷了學校的錢，在不經(jīng)過調(diào)查的情況下對那個學生又打又罵，并最終把那個學生趕出了學校，后來事實證明是冤枉了那個學生，但卻釀成了惡果。那個學生為了報復校長放火燒了學校的宿舍，幸虧同學們都不在里面，否則后果不堪設想。一個學生他的道德品質(zhì)可能是不好，但并不意味著所有的壞事都是他干的，我們不能憑自己的經(jīng)驗去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢，不問青紅皂白地責罵學生，不僅不能教育學生，反而會讓自己的工作陷于被動。

《放牛班的春天》，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳說中的德育優(yōu)秀作品，果然名不虛傳。

放牛班的春天觀后感 第五十一篇

這是一首能夠穿越你靈魂深處的歌曲，這是一群在“池塘之底”的問題孩子用他們的全部真情演唱出來的歌曲。這首歌曲讓我感受到?jīng)_破黑暗的那束光，感受到直面暴風雨的勇氣，感受到勇氣讓每一個孤獨的靈魂都充滿了力量。

電影里我最喜歡的就是皮埃爾。他出生于單親家庭，經(jīng)常違反紀律，還會偷竊，他的行為導致他被公立學校開除了。來到“池塘之底”后，擁有獨特嗓音的皮埃爾經(jīng)常一個人用歌聲來釋放自己。他性格孤傲自卑，從不肯在眾人面前展示自己。馬修老師無意中聽到他的歌聲，這個天才老師用自己獨特的方式，讓皮埃爾鼓足勇氣，在合唱團里一展歌喉。皮埃爾在得知馬修老師暗戀自己的母親后，他把一瓶墨水扔在了馬修的頭上，換來的是眾人對他的冷漠。他本以為馬修老師也放棄了他。全班給來訪的伯爵夫人表演，皮埃爾看到了馬修老師向他投來堅定的眼神，他從老師的眼神里看到了鼓勵和期待，他又一次鼓起勇氣，用他的天籟之音震撼了所有的人！其實馬修老師一直沒有放棄他，只是想讓皮埃爾明白，一個人要有勇氣承擔自己的錯誤。這次經(jīng)歷徹底改變了皮埃爾，最后他通過自己的努力去了里昂音樂學院，畢業(yè)后成了著名的指揮家。

勇氣的力量，也讓我收獲了屬于自己的榮光。去年的拉丁舞比賽，快輪到我的時候，我緊張極了，站在后臺，茫然不知所措。我覺得自己沒有勇氣走上舞臺，我想逃離！舞蹈老師走到我的面前，輕輕地擁抱了我一下：“相信自己，你一定行！你平時付出那么多汗水，此時一定會有最好的回報！”老師的話給我足夠的勇氣，讓我擁有了力量。我昂起頭，堅定地走到舞臺上，把自己最好的舞姿展示在觀眾面前，收獲了潮水般的掌聲！

意大利文藝復興時期詩人但丁說：“我崇拜勇氣，因為它們一直助我應付我在塵世生活中所遇到的困境?！痹庥隼Ь巢⒉豢膳拢灰阌杏職?，你一定會迎來人生的柳暗花明！讓我們鼓起勇氣，成就真正的自己！

放牛班的春天觀后感 第五十二篇

冬天過去了，春天還會遠嗎？

第一次看這部影片時，內(nèi)心有些莫名的難受和期待的喜悅。片名放牛班的春天，為什么是放牛班吶？既然放縱何來陽關沐浴，峰回路轉，即使自暴自棄無人問津也會迎來屬于自己的春光也會溫天暖地的！

影片是倒敘形式講述的，是含淚看完的，真心的痛觸點很深，回想小時候的成長經(jīng)歷不禁竊喜萬分。在小學四年級的時候遇到我的呂老師和唐老師，也是我們的馬修老師，讓我們集體飛越！回頭看看走過的這一路，感恩生命中遇到的每一個貴人，讓我滋潤成長！

影片中小男孩：因為自己的錯誤而失去了集體唱歌的機會，孤獨失落的一個人站在合唱隊的一邊。當馬修老師在合唱時在原本屬于他獨唱的地方停下來并重新給予機會給予贊同欣賞的目光，他交感復雜接受并以飽滿的狀態(tài)完成演唱時，那一刻我淚流滿面，陽關那樣明媚，人物那樣真實，畫面也是那樣和諧，我被這天籟之音給深深震撼洗禮！

曾幾何時，我也是那樣需要一份安全、賞識和溫暖；又幾何時，我的孩子也是被我們一次次延遲需求，被貼標簽和缺乏接納的；當這一切都涌出腦海的我內(nèi)心的小我又一次召見了我的不完美，真心對自己說：對不起，我錯了；謝謝你，我愛你！在影片中，馬修老師要走時孩子們在高樓內(nèi)從窗戶飛出許多飛機上面載著對馬修老師的祝福和愛，心中暖意洋洋為之感慨，感恩曾有一位這樣無條件的引路人，接納不被看好的頑童們善于發(fā)現(xiàn)孩童們美的眼睛，并建立起一條條深深的鏈接時時的互動。有付出就有回報，這一次我發(fā)現(xiàn)了自己的任何一個角色也沒有盡職盡責缺少智慧和堅持，無論女兒、妻子、媽媽、護士，這些角色我都努力在行動卻缺少無條件的接納對方接納自己，沒有不計回報的付出，更沒有感恩曾一路上遇到渡你的貴人！也曾幾何時機遇就在眼前但離我的堅持僅離一步之遙，也曾幾何時僅憑三分鐘熱度而選擇的事情由歡喜演變?yōu)閰拹?，更曾為一己之私達到目標不罷手結果傷己傷人！

看這部電影又給予我新的勇氣和鼓勵，新的信念和方法，讓我受益于傾聽觀察、理解和領悟能力需要提高，讓我和孩子面對面目光能在同一水平線上，感受同一水平的目光交流，蹲下來和孩子一起成長！每個人都獨特之外都是值得研究，需要探索，并要針對這些特性做出回應。每個人都像一粒沒有任何標記的種子，播種之后需要等待，等待花開的季節(jié)長成的果實。作為父母最大的挑戰(zhàn)就是要真心誠意的培育這粒獨特的種子。這樣我們就成為發(fā)現(xiàn)者、探索者和偵查者，而不是評判家或塑造家！父母的一言一行一舉一動或者一個面部表情都是信息，會影響孩子的自我價值判斷。我小公主也是獨特的，媽媽欣賞你的特別。同樣，作為自我，在工作生活中認識到是一個與別人有共同點也有不同之處的獨一無二的人時，也就是不要再拿自己和別人做比較，更不會再自我批評和自我懲罰?。≡谶@個看起來像一群情緒化的騙子，隱藏我們的感情，彼此玩危險的游戲在這個社會的大油缸中，孤立、無助和缺乏被愛的感覺、缺乏自尊和能力，都成為我們最真實的不幸！我們都希望看到每一人都能肯定自己的價值，懂得欣賞自己，并且能夠感知到完整、創(chuàng)造性、健康溫順和美麗。

放牛班的春天觀后感 第五十三篇

寒假丁哥在博客上向我們推薦了很多部電影，媽媽幫我下了幾部，其中有一部叫做放牛班的春天。前天晚上，我坐在餐桌前觀看了這部電影。

這是一部非常有名的法國片，內(nèi)容大致是這樣的：有一所叫池塘畔底輔育院的男校，是一所非常差勁的學校。里面的學生對校長做不文明手勢，惡作劇把老師弄的手部受傷，集體抽煙……等等。但是，連校長都管不了他們，校長只能用體罰來罰學生：今天不是罰這個拖地板就是明天把那個關進學校的“xxx”里。校長費盡心思地想把學生教好，可學生卻越來越過分，越來越逆反。

這時，來了位新的代課老師名叫：克來蒙馬修，馬修老師年紀大約60多歲的樣子，長得非常慈祥，他是專門來帶音樂課的。開始進學校，學生們就開始給馬修老師取外號：光頭子彈或光頭。老師剛來，同學們總是喜歡給老師惡作劇。有一次，當馬修老師進來上課時，有人放了一攤水在地上，老師一滑，摔了一跤。但每當學生犯錯誤被院長發(fā)現(xiàn)時，馬修老師總是替學生掩護。但所謂地掩護并不是犯了錯就過去了，而是在私下和犯錯的學生談心，大部分學生漸漸轉好，馬修老師還組織了一個合唱團，唱的曲子全部都是他自己辛辛苦苦用五線譜編寫的。在他所有的學生中，有一位學生名叫莫翰奇，他的內(nèi)心十分地敏感。有一次因為莫翰奇在被罰拖地板時，馬修老師正好在教學生們唱歌，被他聽到了，于是下午他就自己單獨在教室里練聲，那嗓音如天籟般優(yōu)美。

偶然一天，馬修老師在經(jīng)過教室時聽見了莫翰奇的歌聲。從這以后，他把莫翰奇定為主唱。每天，教室里都會傳來孩子們美麗的歌聲，如天籟般在耳邊縈繞……

學校的那個校長非常差勁，總是會不同意馬修老師帶著學生唱歌，并且還搶奪馬修老師的榮譽!后來，體育老師成了馬修老師非常好的朋友，總是在暗中幫助他。馬修老師仍然在繼續(xù)地帶著學生們唱歌，但只是暗暗地進行。時光飛逝，學校突然著了大火。馬修老師帶著學生們從森林里回來時被校長發(fā)現(xiàn)了，校長開除了他，因為老師違反了校規(guī)。馬修非常地難過，因為他走時沒有學生和他告別。但是，奇跡出現(xiàn)了————一架架紙飛機從空中緩緩落下。馬修打開一架紙飛機，是莫翰奇寫的，有一架是貝比諾寫的……他拿了幾架他最熟悉的學生的飛機捧在手中，抬頭仰望，一雙雙手在向他告別。此刻，馬修老師在心里說：“我心中充滿喜悅與樂觀，我真想向全世界高聲大喊，但有誰會聽到我的心聲?根本沒人在乎我的存在。

馬修老師走后，校長也被開除了，原因是有人揭發(fā)了他體罰學生。馬修教音樂直到他生命的盡頭，但并不刻意追求名利，他的所作所為只有他自己才知曉。只有他才知道嗎?不，應該不止……

讓我們永遠銘記這位偉大的馬修老師吧!

放牛班的春天觀后感 第五十四篇

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這所學校被稱為池塘之底，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修剛來到這個學校時，就看到一個孤兒——貝比諾。貝比諾是一個孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅信他的父母在星期六一定會來接他。

馬修用自己執(zhí)著的心，建立了合唱團，還發(fā)現(xiàn)了一個擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。他的嗓音與眾不同，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團中獨唱。經(jīng)過了長時間的努力，馬修贏得了學生們的愛戴，可最后被解雇了，但在他走出校門的那一刻，曾今無惡不作、行為極差的那些學生，向他扔紙飛機，飛機上寫了學生對他的看法和告別，看到這里，我潸然淚下。

在這部電影中，校長受這所學校的制度和學生的行為所影響，常常虐待學生，但在后來，在馬修的勸說下，他還嘗試著折紙飛機;還有一次，他被學生們用球擊中了頭，不但沒有去責罵學生們，反而和他們一起踢球，校長也逐漸變得善良了，但他還是太注重于名利，最后被上級開除了。

馬修老師雖然僅僅是一個學監(jiān)，而且他做的事也沒有什么驚天動地，也沒有創(chuàng)造什么完整的教育理論，但他卻是一個偉大的老師。在學生的心目中，不管什么時候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯誤都是可以容忍的，都應該相信他們，給他們證明自己的機會。

看了這部影片，感動之余，我也得到了啟示：在我們的教學當中，應該看到學生自己的優(yōu)點和缺點，關鍵要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天賦和愛心，孩子才能很好的成長起來。

放牛班的春天觀后感 第五十五篇

幾年前看過一次，當時就受到了震撼，今晚又重新看了一次。感概比第一次看時還多。

《放牛班的春天》非常經(jīng)典的一部講述音樂與救贖的電影。

“池塘之底”一開始對于任何人來說都是地獄，盡管克萊門特·馬修先生心胸開闊的人也如此。

但是，顯然。物極必反，否極泰來。

就像下雨前的預告一樣，馬修來了，開啟了一場解放心靈的救贖。

莫朗奇·皮埃爾：擁有天使的容顏，卻有一顆魔鬼的心。單親家庭，和媽媽相依為命。在馬修的慧眼識英下成為樂團獨唱，最后成為指揮家。

派皮諾：一個可憐的孤兒，每周六都會在門口等待根本不存在的父親來接他，馬修任命他為合唱團的指揮，后來一直陪馬修到老。

克萊門特·馬修：一個不成功的音樂家，一個不成功的學監(jiān)。但是他拯救了“池塘之底”拯救了學生們，他從未想過要成名。當然一直教授別人音樂，直至死亡。

馬修的善良，莫朗奇的細膩，派皮諾的執(zhí)著，或許他們在彼此救贖吧。

看完電影后，覺得法語真美。

即使是最困難的時候，他們從未放棄過擁有善良的心。

我希望有一天能去“池塘之底”看看那時候的時光。

其實看這部電影一開頭反復的看總想問為何莫居然會記不起馬修的名字，實際上這也是我看這個唯一覺得心里不是很舒服的一幕，這位馬修老師帶給了這群如同奴隸一般生活的孩子們歌一般的春天，帶給莫和佩皮諾的是最多的。可后來想想也沒必要如此介懷。能在照片里那么多人一眼認出那位老師，難道不正是愛的本意嗎。

校長其實是個非常反復的人，他既保留著偶然孩子氣的天性，又不得不沉迷于名利和欲望里，他打孩子，說著討厭這個學校，卻也絕不是對這個學校單純的討厭。很難評價他，就此作罷吧。

其實無數(shù)次的看一直還是很希望馬修老師回去教他們，雖然這個結局也不錯，馬修老師說不定可以拯救更多的孩子?？煽傋屛矣悬c落寞。試想一下如果真的能多教這群可愛的孩子幾年，你們的合唱團一定是最棒的。但是一想即便沒有在一起，想必在這群孩子還沒完全成長的內(nèi)心里，也灑滿了讓他們帶著希望的種子，而那個種子也一定會在有音樂的時候伴隨著太陽茁壯且健康的成長。

另外非常想送給一些為人師表的老師幾句話。其實孩童在那個擁有著稚嫩內(nèi)心和思想不成熟的年代，所看到學到的都是他身邊人的一言一行。假設你在孩童年代欺凌或者被欺凌，心大的就罷了。大部分人都會留下印象。很難根治。

老師的作用，不僅是要教孩子們?nèi)绾晤I悟知識。更是要讓他們做一個。溫暖且積極的人。畢竟除了他們的父母和同學，你們的一言一行都會隨著時間進入他們的心。

放牛班的春天觀后感 第五十六篇

主人公叫馬修，他是一個校監(jiān)，那是一所寄宿的男校，這里的孩子特別調(diào)皮。有一次馬修從孩子的宿舍旁經(jīng)過，聽見他們唱：xxx禿頭，你完蛋了!”他就笑了一下，從房間外面走了進來。那個在唱歌的孩子沒有注意馬修已經(jīng)進來了，所有人都安靜了，只有他一個人唱，在安靜的宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你完蛋了!”他覺得不對頭，突然停下來，問：“同志們，你們怎么都安靜了呢?”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經(jīng)走到他身邊，還沒等他反應過來，馬修笑著說：“唱的不錯，可是跑調(diào)了”，然后他就一句一句的教那個孩子。教完后他就走回自己的房間去睡覺了。

但馬修并沒有睡著，他躺在床上想：“以前我放棄了音樂，今天，他們居然唱歌了，雖然跑調(diào)了，但是他們還是唱了!”第二天早上，他醒來發(fā)現(xiàn)自己放譜子的柜子被撬開了。他滿樓層找，最后到廁所里找到了，幾個男孩子正在看他的那些譜子。他們都不知道這是什么玩意兒。是樂譜嗎?是書嗎?是密碼嗎?到底是什么?難道他是一個間諜，他來我們學校要干什么?

孩子們的好奇極大了鼓舞了馬修。晚上在孩子們睡覺的時候，馬修獨自一個人在房間里寫樂譜。第二天早上，他來到教室里，對孩子們說，他要讓班級里的每個人都唱一首歌。每個孩子在他面前唱了一首歌以后，他分配了他們高聲部和低聲部，就這樣開始了音樂教學。在晚上帶孩子們睡覺的時候，在孩子們洗澡的時候，在孩子們游戲的時候，和他們一起唱歌，一起玩耍。

與馬修喜歡音樂恰恰相反，這個學校的校長卻很討厭音樂，就只顧自己的前途，從來不為這學校里60個男孩著想，從不支持孩子們學習音樂，他很不想聽到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來到校長辦公室，請求校長允許他們唱歌，而且邀請校長參加唱歌比賽，也展示體育課上唱的歌，但校長還是很厭聽到歌聲，他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌。可是馬修不為所動，還是堅持，最后校長忍無可忍，把他開除了。但是這首歌被永久的流傳下來，至今流傳。

我覺得馬修是一個有夢想，而且能夠堅持完成夢想的人，雖然校長否定他，孩子們當初也不理解他，覺得他就是一個普通的學監(jiān)，但是他仍堅持著，永遠都不放棄音樂。據(jù)說他有一個學生，后來成為世界非常有名的音樂家。

我們也應該像他一樣，有一種永不放棄，永遠堅持的精神。

放牛班的春天觀后感 第五十七篇

每個人都有自身的精神需求的，我認為馬修老師能成功改變孩子也正是源于他在來“池塘之底”這所學校前就懂得了這些。所以在面對孩子起初對他的侵擾時，馬修老師選擇的是理解與包容。他沒有將孩子拉去禁閉，當然作為一個智慧的老師，在“行動”與“反應”上他也并非是毫無反應，所以當馬克森斯大叔被勒蓋萊克的惡作劇而導致受傷時，馬修老師對其懲戒的方法是讓勒蓋萊克去醫(yī)院幫忙直至馬克森斯康復。顯然，馬修老師在用他的方式在顛覆著院長推崇的禁閉式管教模式。結果從成效來看，顯然馬修老師的方式激發(fā)了孩子內(nèi)心的真善美，勒蓋萊克在醫(yī)院的所見所聞成了非常難得的實景教育片段，當馬修老師鄭重的問勒蓋萊克：“馬克森斯大叔很善良，不是嗎？”這一次得到孩子的回答是肯定的。這種肯定不是高壓下的威逼，而是一種發(fā)自孩子內(nèi)心的肯定。所以說，教育是要有情感體驗為基礎的，這種體驗結合我們這次所學，即幼兒的社會性發(fā)展來說，可以說是幼兒社會化的途徑。

面對大部分孩子音樂素養(yǎng)低下的情況，積極正面的鼓勵與肯定是這位智慧型老師的法寶之一。即便是對于五音不全的孩子，面對這樣的個例，馬修不是讓他置身于外，無所事事，而是讓他成為了譜架。單從這點來看，每個孩子都能在他的團隊發(fā)揮著自身的價值。我們可以想象這樣的老師出現(xiàn)在這群已經(jīng)習慣了被否定與漠視的孩子們面前時，不正猶如一股暖風吹散陰霾帶來明媚嗎? 所謂，師之伯樂。當一個好的伯樂是一種素養(yǎng)更是一種修煉。我希望有那么一天我也能成為像馬修老師一樣的人，能夠拋開世俗的偏見，用寧靜、包容的胸懷去面對我的孩子們，在關注幼兒個體差異上引導的方式能更科學，施加的干預能更有效。

放牛班的春天觀后感 第五十八篇

今日我?guī)业膶W生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強烈的震撼。感激學校讓我給學生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最終的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學中，應當看到:學生都有自我的優(yōu)缺點，關鍵要看怎樣去挖掘，怎樣去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。所以這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

放牛班的春天觀后感 第五十九篇

這部電影是講述一名代課老師教一群學生唱歌的故事，原來的老師喜歡只要學生一犯錯，就要體罰。而這名老師很有耐心，他會慢慢帶著學生們引入音樂的世界，這些學生中，有一位叫皮埃爾的小男孩，他是一個十分有音樂天賦的人，可因為他的性格有一些羞澀，所以沒有發(fā)揮出來。不過，在馬休老師的引導下，慢慢地發(fā)揮出了自己的音樂潛能，并成為了這個合唱團的領唱。

這部電影的結局很感人，一個小男孩的父母雙亡，可他還是堅信他們一定會來接的，于是他每個星期六都等著他父母來接。不過，最終馬體老師帶著他走了，那天也正好是星期六。這個結局讓我感覺到這名男孩很想得到父母的愛，馬體老師幫他完成了他的心愿。

這部電影里還有一位重要的人物：院長。他是一個很自私自利的人，一位女伯爵夫人來xxx參觀，院長讓音樂班的同學表演合唱，女伯爵夫人聽得很入迷也很深受感動，于是并問馬休老師是誰要組建這個合唱團的，結果院長搶答了馬體老師的話說是他自己組團的！院長雖然受到女爵士很高的贊賞得到了很大的榮譽，卻在學生們心中的位置一落千丈。所以，我們不能自私，如果得了榮譽應該和在大家一起分享，而不是獨自享用。

《放牛班的春天》這部電影給我受到了很大的影響，我們應該多多欣賞這種電影。

放牛班的春天觀后感 第六十篇

“教育不僅僅是為了知識，愛才是果實。每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解；每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶?！边@是克萊蒙·馬修對教育的真正含義的理解，更是他對愛的理解。這句話激勵著我們，也讓每個人感受到了生命中愛的存在。

雨果曾說：“人間如果沒有了愛，太陽也會熄滅?！睈劬褪屈c燃太陽的火把，驅(qū)散生命中的困難與挫折，既溫暖了別人，也升華了自己。人生因愛而絢麗，社會因愛而和諧，世界因愛而美好。愛，撐起心靈的藍天。

海納百川，有容乃大。愛，是一種寬容。

當愛因斯坦的“天才”還沒有發(fā)揮出來，還顯得很笨拙的時候，他的父母并沒有因為功課不好、被學校開除而責打他，而是給他一個很寬松的環(huán)境，循循善誘地協(xié)助他成長和發(fā)展。正是這種寬容的愛，激發(fā)了愛因斯坦的潛能，創(chuàng)造出了一位有著輝煌成就的偉人。

“寬宏精神是一切事物中最偉大的”，面對這些“可怕的學生”，馬修沒有選擇暴怒，也沒有選擇冷漠，而是選擇像愛因斯坦的父母那樣理解他們、寬容他們。因此，他才能成功將這些學生感化。這種精神是難得的，亦是可貴的。

精誠所至，金石為開。愛，是一種信任。

馬卡連柯曾經(jīng)勸說一批家境困難的學生重返學校，然而，當他發(fā)現(xiàn)跟在他身后的隊伍越來越短時，他沒有懷疑這些學生，而是相信他們總會回來。終于，這些學生在他的感召下全部返回學校，并被馬卡連柯培養(yǎng)成有用之才。這不僅是因為他對學生的關愛，更是因為只有自己的信任才能換來他人的信任。

古人云“不精不誠，不能動人”，信任是愛的最好的表達方式。選擇信任就會贏得尊重與支持，因為只有信任才能經(jīng)得起事實與歷史的考驗。馬修的信任與馬卡連柯異曲同工，當窗口飛出一只只載滿愛意的紙飛機，你不感動嗎？

天下為公，億兆己任。愛，是一種平等。

在蘇霍姆林斯基領導的巴甫雷什中學里，人們形成了這樣一個觀念：就是相信一切孩子都能被教育好。在他的觀點中，世界上不存在差生，在遇到難以教育的學生時，他不會歧視這些人，而是用平等的眼光、平等的態(tài)度對待他們。他一生教育過一百多名類似的學生，而且教育過程也異常艱辛，但是他成功了，原因就在于平等與博愛。

愛是重要的，平等的愛尤為重要。馬修也踐行了這種精神，讓每個人得到了應有的關愛。他沒有否定或放棄任何一個人，即使是他所教班級中最難以教育的學生也一樣，在他的教育下獲得最終成功，正像他所說：“永不放棄，前方總有希望在等待。”

淡泊明志，寧靜致遠。愛，是一種平凡。

張玉滾從師范專業(yè)畢業(yè)后，放棄了更好的就業(yè)機會，回到家鄉(xiāng)致力于山區(qū)里孩子的教育。盡管生活條件艱苦，但他一直堅持工作，從不懈怠。他吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，用甘為人梯的奉獻精神感動了無數(shù)人。山區(qū)里的生活讓他失去了更好的發(fā)展機會，他也從此陷入了平凡之中，但是他對孩子們的愛卻不是平凡的，因為他在意的并不是名利。

“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”，馬修本來可以利用自己的才華賺錢，然而，他沒有這樣做，他將自己的才華全部獻給了愛和教育，直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣，選擇了平凡，就注定選擇了一種偉大，選擇了一個問心無愧的歸宿。

梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。”馬修對孩子的愛，讓這個如“塘底”般破敗不堪的寄宿學校，曾經(jīng)陰森可怕的房屋，布滿灰塵的操場，混亂不堪的教室，增添了一絲靈動和快樂；也正是這種強烈的、不可磨滅的愛，讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受寬容和善意，值得被愛、被期待，值得擁有一切美好的東西，更值得迎來人生中真正的春天。這個春天，不僅是萬物復蘇的季節(jié)，更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政，再次感受人生意義的`時刻。

愛，如陽光般溫暖，如山峰般偉大，如草原般寬廣，如海洋般深邃，愛讓每一個人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求，學會愛吧，撐起心靈的藍天！

放牛班的春天觀后感 第六十一篇

由于教育學德育課老師的推薦，我抽空看了部名為《放牛班的春天》的經(jīng)典電影。在此之前，也曾聽聞過關于這部電影的聲譽，它轟動一時，同時也是部獲獎作品（Goya Awards）。

故事梗概大概是這樣的：1949年的法國鄉(xiāng)村，音樂家克萊門特·馬修到了一間外號叫“塘低”的男子寄宿學校當學監(jiān)。學校里的學生大部分都是難纏的問題兒童，體罰在這里司空見慣，學校的校長只顧自己的前途，殘暴高壓。性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創(chuàng)作音樂作品，組織合唱團，決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。然而，事情并不順利，馬修發(fā)現(xiàn)學生莫安琦擁有非同一般的音樂天賦，但是單親家庭長大的他，性格異常敏感孤僻，怎樣釋放莫安琦的音樂才能，讓馬修頭痛不已；同時，他與莫安琦母親的感情也漸漸微妙起來。最終在一場大火之后，馬修也就此被校長辭退，莫安琦也隨之與母親遷居到了其他城市，進一步在音樂之路上發(fā)展，直至成功。

片中的一大主角馬修，這樣一個身材微胖的老師，帶著禿頂?shù)哪X袋，不溫不火的性格，你很難和其他的職業(yè)聯(lián)系起來，正如影片中所說的：“或許你天生就應該是個老師?！彼麤]有像其他老師那樣惡狠狠地發(fā)過火，畢竟那是在用別人的錯誤懲罰自己，也不帶著什么微笑，可他確實做到了其他老師，甚至是校長都不能的事。這或許就是他的人格魅力所在。面對一班瘋狂的孩子，從一開始，馬修就沒有像其他老師告誡他那樣對他們報以戒心，或者是行動就反應。他只是一如既往地做著他自己應該做的事，而這已經(jīng)足夠。每天能夠和這樣的老師唱那么悠揚的歌，我想在那么無聊的環(huán)境中總算是一種享受和一種奢侈的消遣了。

片中的另一大主角，擁有“天使般臉龐”的男孩莫安琦，在馬修老師循序漸進的指導下，一步一步地向著他音樂之路前行。在學習的過程中，由于他幼小的心靈深處潛藏著不為人知秘密，“沒有父親”成為了他與其他人甚至是老師之間的隔閡。這同時也成為了馬修老師打開莫安琦的唯一之路，馬修讓他擔任獨唱，但又在一段時間內(nèi)冷落他，讓他知道要謙以待人也是人生中很重要的一條原則。對與馬修的教育方式，莫安琦起初是非常不能理解和順從的，這都是他年輕時的叛逆所造成的。不過，馬修的教導畢竟沒有白費，在一次次的困難面前，他幫著莫安琦度過了心理上的難關，將他培養(yǎng)成一位優(yōu)秀的音樂指揮家。

我們從片中還可以看到很多孩子都在馬修的教導下一個個地走出心理陰影，無論在思想上，還是在精神上，都獲得了自由，并展開翅膀任由翱翔。這在剛剛接管班級的馬修讓同學們寫下自己的理想就能看出，他們各個都很棒，但是缺少的就是教師的引導。一味地責罰學生完全不是作為一名德育教師所能利用的手段，循循善誘才是我們這些準教師們所應該學習和掌握的。

我們從片中學到了很多教育手段，深受啟發(fā)。

放牛班的春天觀后感 第六十二篇

《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學監(jiān)之間的故事。

一個大雨滂沱的夜晚，兩位老人相聚在一齊，以日記為線索，追憶了一位偉大教育者的過去……

透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時因為在眾多領域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進了人生的低谷，不得不應聘一個專為問題少年們設置的寄宿學?！俺靥林住钡膶W監(jiān)。

在樂格克設置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每一天去照顧馬桑大叔，直到他康復為止；在莫杭治因為辱罵校長而關禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時，聽見馬修訓練他的同伴們合唱，于是在放學后獨自來到教室練習歌唱，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責怪，最終甚至還給他“開小灶”；在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時，馬修不但沒有厭惡、疏遠他，反而讓他成為合唱團里唯一的“男中音”，并且不時教育、開導他，當蒙丹最終因為校長哈珊的誹謗而被警察帶走時，馬修還因為合唱團失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和期望播種在孩子們的心間。

馬修用音樂感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對生活的渴望與熱愛。當公爵夫人欣賞孩子們的演唱時，他們的表現(xiàn)無疑到達了一個高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結果。從小受到“行動——反應”的強制性規(guī)定的他們，生活在那里實際上毫無自由與歡樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了音樂，為他們帶來了關愛，因為長期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部傾注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡直能夠稱得上是一個奇跡。這個奇跡之所以會發(fā)生，是因為馬修應對孩子們，并不像其他學監(jiān)那樣選擇了強硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以“愛”作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲，與其說是為公爵夫人演唱的，更不如說是他們?yōu)轳R修獻上的最崇高的敬意。

合唱團的演出十分成功。正當校長哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請賞時，意想不到的事情發(fā)生了。蒙丹為了報復哈珊點燃了學校，此時馬修與馬桑大叔卻帶著孩子們上山野餐，哈珊憤怒之下解雇了馬修，并且勒令所有孩子不得再與他見面?？墒钦媲槭侨魏问挛锼鶡o法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機，送給馬修作留念。隨著一架架紙飛機盤旋而下，孩子們將手臂伸出窗外，奮力揮動，向馬修告別……

一向等待父母在星期六來接自我的孤兒佩皮諾，最終等來了馬修帶他離開這個xxx般的地方。佩皮諾的執(zhí)著是正確的，他的等待最終迎來了圓滿的結局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。

“池塘之底”的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來揭發(fā)了哈珊虐待學生的事實，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬修繼續(xù)給別人上音樂課，這份對音樂的執(zhí)著與熱愛一向持續(xù)到他去世。

結局是完美的，心底充溢著暖暖的感動，默默地為馬修，為這些孩子們祈禱、祝福，期望他們獲得幸福。他們的歌聲總是在耳畔久久回蕩，震撼著心靈。只要你仔細去聆聽，就會發(fā)現(xiàn)歌聲中充斥著滿滿的愛……

看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，教師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最終成了一名偉大的指揮家，就是因為有了教師的鼓勵和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動了我。只要你用心去對待每一個孩子，他們會給你意想不到的驚喜！

放牛班的春天觀后感 第六十三篇

當光明的使者降臨到灰暗的塵埃，絢麗的彩虹綻放出雨殤后的光彩，稚嫩但又甜美的童聲淌過了天堂的階梯，一群被遮住翅膀的小天使們終于來到的理解的彼岸，感受到了愛。

——題記

《放牛班的春天》是一部法國的著名影片，不同于其他片子，這部影片中沒有美女，沒有金錢，也沒有權力，有的，只是老師對孩子們的理解，和孩子們的互相關愛。因此，這部陽光情感片也被評為法國電影中的心靈雞湯。

看完這部影片，我思考了許多，影片中的每一個孩子，都是有嚴重問題的孩子，這些孩子，只要放一個到我們現(xiàn)在的班級里就夠我們老師受的了。

片中的學監(jiān)馬修老師在剛來到池塘之地的時候，正是他經(jīng)歷了人生中的各種挫折后的最低點，所以，當他初看到這些孩子的時候，便覺得他們和自己一樣，只是不被他人理解，不相信他們真的如校長所說，有那么壞，那么不懂事，只是覺得他們的純真、美好，都被校長的”暴力教育“給遮蓋起來了。于是，他決定用他徹底的真心去感化他們，靠近他們，尋找孩子們真正需要的，并用音樂去撫慰他們，包容他們。就算到最后找到了那個偷了20萬法郎的孩子，也沒有輕易將他交給警局，而是找他談心，了解他偷錢真正的動機，并把他這不可饒恕的行為當成了教育的資源。

而我們中的部分老師，雖然口口聲聲說愛學生如愛自己的孩子，但當孩子真的出現(xiàn)什么問題的時候，仍只會罰站、罰抄、罰做，甚至動不動還需要請家長、寫檢討。這樣的行為， 雖然也有震懾的作用，但無疑給孩子在潛意識中灌輸了”這個老師，我不能把他當朋友“的理念，孩子們也自然不會愿意將自己的真心話告訴我們。

”徹底的真愛“并不是簡簡單單的五個字就可以詮釋的，我們口口聲聲訴說著的愛，真的都付諸行動了嗎？我們并沒有設身處地的考慮孩子們的感受，只是一昧的”實施“著自己覺得對孩子們好的”方案“，無法真正做到”將心比心“、”推己及人“，也正是我們許多老師覺得學生們不聽話，和感覺上課累的重要原因，也是根本原因。

還記得結尾時，孩子們將自己的祝福寫在紙飛機上，那一個個的紙飛機，就好像一個個小花骨朵兒，代表著孩子們剛剛綻放的夢想，送給了即將要離去的馬修，他們那時所唱的《風箏》，正是他們的理想，沒有束縛，自由自在。而作為一個老師，我也深深的明白了，有時候，愛與理解真的可以改變那些我們所謂的后進生，感化每個人。愛，永遠在理解的彼岸，等待著我們的發(fā)現(xiàn)。

放牛班的春天觀后感 第六十四篇

大概在一年前吧，我就看過這部感人的影片，真的可以說催人淚下，讓我揮之不去難以忘懷!這部影片主人公馬修給我留下了深刻的印象!今天學校又組織觀看這部影片依然讓我久久不能釋懷!

魯迅先生說過：教育植根于愛!主人公馬修就是憑借著那種對教育的熱愛，才會有對孩子的一次次寬容，一次次的耐心，一次次的尊重和理解!

雨果說過：善是精神世界的太陽!主人公馬修正是憑借著她的善良，感化著一個又一個“問題少年”，這些學生也許在別的平凡的老師眼里都是冥古不化的，是教育不好的，實際上那些學生也真是問題多多的，如果缺乏一顆包容和善良的心還真的是解決不了的!但是我們的馬修老師就是一個極其善良的老師，極其具有耐心的老師，極其具有教育智慧的老師!

馬修老師使用一個敢愛敢恨的老師，面對著我們的“問題學生”，我們的馬修老師用了自己的全部的愛，哪怕是第一節(jié)上課遇到的下馬威，哪怕是自己的樂譜被學生損毀，哪怕是被自己的最喜歡的學生潑了一身的墨水，哪怕是在一天的疲憊后去幫學生去蓋被子，哪怕是背著校長讓學生去洗一個熱水澡，這些已經(jīng)足夠!但我們的馬修老師也是一個敢恨的人，面對著恃強凌弱的欺負最弱小的學生的“問題少年”義正言辭的警告，面對著暴力校長的威脅也徹底的表達了自己的憤怒!

我們的馬修老師用自己的愛、理解、尊重、耐心和善良，用自己強大的人格魅力和人文關懷，教育和影響了整整一群孩子的人生!

在教育的世界里，一分耕耘一分收獲!

放牛班的春天觀后感 第六十五篇

“海面上的清風，托起輕盈的飛鷺，從白雪皚皚的大地飛來。冬日轉瞬即逝的氣息，遠方你的回聲飄離了……”“黑暗中的方向，希望之光。生命中的熱忱，榮耀之巷。童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘。一道絢爛金光，再小道盡頭閃亮……”歌聲傳來，這些優(yōu)美動聽的旋律，如果告訴你這是調(diào)皮搗蛋的“不良少年”歌唱團演唱的，你會相信嗎？如果告訴你，這是在一所地獄式的學校里傳出來的歌聲，你會相信嗎？可是，這一切都是真的！是的，是《放牛班的春天》。

故事講述了世界著名的音樂家皮埃爾，在翻開一本陳舊的自己的音樂老師馬修的日記時，回想起了一幕幕自己的童年往事：那時，才華橫溢的音樂家馬修由于沒有表演機會，來到了法國鄉(xiāng)村，成為了一所男子寄宿學校的助理教師。而這所寄宿學校，卻有個別稱“池塘之底”。原來，在這里學習的孩子，不是犯過罪，就是品德敗壞。這所學校的校長，更是以殘暴的手段懲罰學生們?！靶袆印睢边@句話，代表著學生們的末日。而皮埃爾，他擁有天籟的歌喉，卻是學生里最調(diào)皮搗蛋的一個。他甚至把一瓶墨汁倒在了馬修的腦袋上?？墒?，馬修仍然沒有放棄，馬修用音樂凈化了皮埃爾的心靈，最后，皮埃爾終于成為了世界著名的音樂家。

影片中的皮埃爾，他是一個孤兒，是一個頑童?？墒牵窃鯓映蔀橐粋€世界著名的音樂家的呢？是馬修的教育方法。馬修那春風化雨的教育，比校長的殘暴懲罰，要有用得多。馬修并沒有“兇神惡煞”，而是用溫和的語氣教學，讓音樂滋潤了皮埃爾的靈魂，使他登上成功的高峰。

《放牛班的春天》，音樂改變一生！

放牛班的春天觀后感 第六十六篇

從一開始的捉弄嘲笑與不屑一顧，到后來的愛戴支持與敬之如父。馬修以海納百川的胸襟一再忍讓，憑潤物無聲的關愛潛移默化，用動人心弦的音樂循循善誘，將一群放蕩不羈的少年引回正路。

構成全片的主要是對比。校長與馬修大相徑庭的教學，學生前后翻天覆地的改變，孩子們對校長和馬修截然相反的態(tài)度，無疑，造成這一切不同的，是愛。青少年常是“吃軟不吃硬”，哪里有壓迫，哪里就有反抗。一味地鎮(zhèn)壓，迎來的不是第一個蒙東在沉默中的滅亡。就是第二個蒙東在沉默中的爆發(fā)。靠“以暴制暴”求取正義，雖然看似痛痛快快地解決了一時一地的小問題，但卻義言傳身教地教會了很多人不文明的表達方式，更可能激化問題雙方的矛盾，甚至挑起更惡劣的對抗情緒。綜上，以暴制暴的本質(zhì)就是拳頭大就是硬道理，力量大就是正確。

然而縱然大家都懂以暴制暴只能招致以牙還牙，但還是少有人能做到以德報怨，仁愛待人。因為愛，是要付代價的。當選擇了愛，就必然招來傷害。校長的不理解與施壓，學生的懷疑和叛逆，不錯，愛可以帶來令人心顫的美麗，但隨之而來的必然是讓人心碎的過程。若那句泰戈爾的詩：“沒有經(jīng)過地獄般的磨練，就沒有可以鍛造出天堂的力量?！币磺型纯嗖粌H在奮斗中，其實更在愛與恨的抉擇中。選擇恨是一種本能，而選擇愛是一種本事。選擇恨帶來一時的滿足，選擇愛帶來長久的心安。

影片更是十分真實地展示了現(xiàn)實的殘酷。“春蠶到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干”的馬修，最后居然被辭退了，而兩面三刀的校長則將合唱團的功勞全部包攬。甚至差點獲得額外的獎金。我不由地想起那個恪盡職守的鞋匠格拉斯，他孜孜不倦地工作，對劣質(zhì)鞋深惡痛疾，追求鞋子結實耐用，但，卻餓死了。難道是他的品質(zhì)讓他死了嗎，斷乎不是，叫他死的乃是黑暗，但這黑暗的社會借著那良善的品格叫人無路可走，便更顯出了那黑暗真是黑暗！無疑，這兩者都批判了社會的黑暗，現(xiàn)實的殘酷，但我更看到，這是他們面對黑暗勢力發(fā)出的戰(zhàn)斗的檄文！“雖千萬人吾往矣！”若我幸運生于光明的社會，那便隨這皓月之輝散發(fā)我的米粒光華，默默無聞獻上一點愛：若我不幸生于黑暗的世界，也要“寧為玉碎不為瓦全”的決絕，散發(fā)縱然只是將殘燈火的一點光亮。縱然星火不能燎原，縱然一點微光終將被歷史的車輪軋碾，我也愿做那被辭退的馬修，做那餓死的格拉斯。

我盼望這世界是美好，但我更知現(xiàn)實是殘酷。愛是一種立場，不是盲目不知后果地奮斗，而是終知必死而不后退的抗爭。

放牛班的春天觀后感 第六十七篇

這個故事，發(fā)生在法國某個小鎮(zhèn)的郊外。

這部電影，沒有奢華的場面，沒有驚心動魄，但是卻多出了一絲的溫情，展示了一個偉大的音樂家，偉大的教育家如何與他的學生進行心理的對抗，進行心靈的溝通。

整部電影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學生的喜愛，也將學生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。

帶著一絲的失落來到這里的馬修，發(fā)現(xiàn)了這幫無藥可救的惡魔們對自由的渴望，對音樂的向往，這也喚起了他內(nèi)心對音樂的摯愛。于是，在他的慫恿下，這幫放牛班的惡魔組成了一個令人驚嘆的合唱團。

這其實只是電影的一個層面，一個多小時中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點也就值得我們思考。

這個是一個關于教育理念的探討影片，行動反應原則導致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團卻將這幫惡魔拯救，讓他們看到了自己的春天，釋放了自己的青春。

在此只想淺淺談談馬修與他們的故事。這是一個讓馬修難忘的學生，一個天使臉蛋，魔鬼身材，這個用來形容一個女生的詞匯的主人竟然是一個男生，莫杭治，一個喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子，在馬修的細心與驚訝中，莫杭治的音樂才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷，而這卻引起了莫杭治的強烈不滿。于是馬修就給了他一個小小的懲罰，當公爵夫人來聽合唱團的表演的時候，他，這個熱愛音樂的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，同時還有強烈的渴望。終于，在最后，馬修轉向了莫杭治，在馬修鼓勵與首肯的眼神中，莫杭治放開了歌喉，他的眼神中充滿了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時，莫杭治封閉的心靈完全打開，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。

其實很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對于我來說，啟發(fā)很大，對于經(jīng)歷了各種教育方式的我來說，也深有體會。

這部影片，多了一份寧靜與溫情，給人無限的思考，眼睛是心靈的窗戶，而影片中充分的利用這點，莫杭治對于音樂與演唱的渴望，小佩皮諾對于親情與關懷的渴望，馬修對于孩子們期待自由的'眼神中顯示出的無奈，馬修對于強悍蒙丹時更加犀利而堅定的眼神，孩子們看著窗外放的飛風箏時眼神中對于釋放青春，對于自由的渴望

影片給我們最大的啟示就是，不要放棄書寫青春，每一個人，都渴望著成功，都擁有著夢想，教師，要為學生的青春書寫規(guī)劃，無論學生是什么樣的，都不能放棄書寫這些青春，不要打消他們對于夢想實現(xiàn)的渴望。

放牛班的春天觀后感 第六十八篇

一部好的電影總是會在不經(jīng)意間打動觀眾，不是大牌的參與，不是暴露的畫面，而是內(nèi)容的走心，這種內(nèi)容往往是主人公的人格魅力。今天看的《放牛班的春天》，恰恰和我短暫的班主任和教學經(jīng)歷有關，很慶幸能欣賞到這樣一部教育題材的電影。電影中的馬修老師顯得和池塘之底格格不入，仁慈，善良、有愛心，確實把學生當作學生，把孩子當作孩子，從沒覺得那些問題少年有多大的問題，也從不曾放棄任何一個學生。馬修可能不會意識到他在這所學校的短暫教學經(jīng)歷對這些學生們產(chǎn)生了多么大的影響。當年校長口中表面老實謙虛、心底里惡毒的學生皮埃爾在五十年后成為了世界著名音樂家。在馬修教授的音樂課中，每個孩子慢慢都有了變化，他們受到了音樂的熏陶，變得安靜了，似乎在音樂中才重新成為了真正的孩子，不再那么暴力，不再變壞，實際上任何一個孩子都不是壞孩子。音樂確實有一種神奇的魔力，它在不知不覺中凈化了人的心靈，讓苦難不再深痛，讓勞累變得輕松，讓悲傷的心接受撫慰。教育方式的不同，學生的成長結果必然就不同。這部電影中，音樂的教育方式就顯示出很大的力量和作用。如果學校的管理者只是對犯錯誤的學生采取類似關黑屋子的懲罰措施，不是溫和的態(tài)度，而是暴力的手段，不僅起不到任何好的效果，反而會激起他們的叛逆心理。哈森校長便是個失敗的教育者，簡直就是孩子們的魔鬼。哈森代表的就是當代很多刻薄的教育者，他們的方式和素質(zhì)教育無關，嚴厲，沒有商量的余地，沒有人性，他們對問題學生判了死刑，不試圖拯救，而是滿心厭惡而絕對式的管教，不了解他們的需求和內(nèi)心想法，而硬生生的把他們劃分到不可救藥的隊伍里。每一個教育者承擔的不只是教書，更多的是育人，我認為應該把傳統(tǒng)的說法改為育人教書。我們應該充分看到孩子們身上的可愛之處，他們每個人都有自己的閃光點，他們的缺點都是很小的可以糾正的。回到電影，如果沒有馬修學監(jiān)，這些可愛的孩子們應該是沒有什么前途可言了，問題得不到解決，將來反而會成為社會的毒害。說的直白點，哈森校長是毀人的人，馬修是重塑人的人。

在音樂中，陶冶性情，揮去惡魔。那樣天籟的聲音，發(fā)自純真的孩子們的口，是他們向善的表現(xiàn)，是他們對愛的追求。一個好的教育家，定會把孩子心中的那個魔鬼打壓下去，讓他成為一個人，真正可稱得上是靈魂的工程師。在這樣特殊的崗位上工作，需要良心和善心，需要耐心和平等心。

放牛班的春天觀后感 第六十九篇

星期五下午，我們在教室里觀看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關系有些復雜，不過在后面，我漸漸明白了其中的道理。

《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來到一個名叫“池塘之底”的學校當代課老師?？墒撬诘哪莻€班的學生都很調(diào)皮，但馬修老師以一顆仁愛的心來對待那些學生。對學校殘忍的“行動-反應”制度深惡痛絕。他用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈，最后把孩子們的心靈凈化了，給他們的人生帶來了巨大的影響。

在整部電影里，我最記得那次哈森校長外出，馬修先生給大家放了一天假，帶著孩子們?nèi)ド掷锿孀矫圆?。可是不知為什么，學校突然起火了，哈森先生回來后，很憤怒，把馬修辭退了。在馬修最后一次走過教學樓下面時，學生們鎖了門，把寫有字和自己名字的紙飛機扔出窗外，并唱起了馬修教過他們的歌，為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機，當中有莫安琦和一個不會唱歌的小男孩派皮諾的。他最后看了一眼窗口那些搖動的手，帶著紙飛機離開了。我很感動，馬修只教了他們一些簡單的音樂，并給了他們自由，這對他們來說無比重要！

看了這部電影以后，我深受感觸，在我們的現(xiàn)實生活中有許許多多的像校長一樣以暴制暴的教育方式。有時我們上課不聽講有些老師就會懲罰我們：伸手給老師打，或罰站。他們認為只有通過嚴懲才能維護課堂紀律。但卻適得其反，使我們產(chǎn)生逆反心理，我們覺得老師很討厭，就偏不聽老師的課，或產(chǎn)生怕老師的心理。在家庭中我們的父母也有這樣的教育方式，上個星期爸爸教我寫作業(yè)，我沒認真聽他就一巴掌打向我的頭。當時我心里想，爸爸太兇了，我以后都不理他了，也不想寫作業(yè)了。所以嚴懲在一定程度上是不能解決問題的，特別是用在教育孩子的身上。

這部電影，多數(shù)是講馬修如何感化學生的。但從中表達出了馬修對孩子的關愛，以及孩子們對給予他們最珍貴東西的馬修先生的感激。這部電影的含義很深，但是，它是一部很讓人受鼓舞的電影?？催^它的人，一定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學校或是家庭教育上應該像馬修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式，這樣才能更好的把握好教學，使我們學到更多的知識，才能得到我們的認可。

放牛班的春天觀后感 第七十篇

這部影片講述的是一位“過氣音樂家”馬修到一所“池塘底學?！睋未n老師期間發(fā)生的一系列故事。

“池塘底”，字面上給人一種什么樣的感覺呢，是暗無天日的、沒有希望的、最底層的。用它來形容一所學校單從字面上理解想必這所學校也是最差的，里面的學生也是無可救藥的。這是“池塘底”給我的第一個感受。果不其然，學生惡作劇弄傷老師的眼睛，盜取老師的私人物品，思考的深入一些，造成這樣的原因，更多的是長久以來的教育方式。來到“池塘底”的都是被父母覺得沒辦法管制甚至無可救藥的叛逆期兒童，而“池塘底”勢力鐵血的校長制定的學校規(guī)矩“犯規(guī)、處罰”，不給你解釋的機會也不理會行為的動機，就對學生進行關禁閉罰、勞役打罵，這就是“池塘底”的管理模式，沒有人性沒有溫度，讓原本叛逆的孩子更陷叛逆中去。而片中的主人公馬修是一名代課老師，他的到來他的與眾不同讓孩子們覺得新奇，他的耐心包容讓孩子們可去信任，他的付出爭取讓孩子們?nèi)计鹆讼绲南Ｍ?，他依孩子的愛好組了合唱團，教他們唱歌，他每個人都不放棄，發(fā)掘他們的閃光點，給他們安排不同音部。慢慢的，冬天走了，春天來了。

片中給我留下最深印象的不是擁有極高音樂天賦的皮埃爾，也不是超級可愛的貝比諾，而是笑起來令人印象極其深刻的蒙丹。我覺得他是個非常重要的角色，試想一下，倘若沒有他，馬修的合唱團會繼續(xù)進行下去，且會越來越好，因為在馬修組合唱團組之后，學生犯錯越來越少，影片氣氛越來越溫馨，連校長都會折紙飛機都跟同學一起踢足球了，可見馬修的合唱團真的給“池塘底”帶來了陽光跟春天。直到蒙丹的到來，他的話語他的行為，你會發(fā)現(xiàn)他是一個心理跟其他叛逆小孩很不一樣的人，在他接近皮埃爾的時候我那一瞬間我都覺得他是一個變態(tài)。而在校長冤枉他偷錢的時候，手掌啪啪的刮在他臉上，就像有深仇大恨一樣，他不承認，不說話，在最后忍無可忍的時候才反擊。他當時的表情隱忍到極致，眼里的怒氣在膨脹，我想他應該也希望被理解但又不屑被理解，因為在他的心里已經(jīng)將校長當成了仇人。如果一個人有那么一個可能會去理解你，必然不會先用那么暴力的手段逼供。在他被警察帶走的時候，他對著馬修笑了，當時我沒有想到他會再回來，因為這個時候他的離開，我覺得離開一個自己不喜歡的地方就不想再回來，我以為那僅僅是他離開的微笑，依然很壞很壞又有一種告訴馬修我要走了的情緒在。后來看到最后他回來放火燒了學校，不算意料之外也不算意料之內(nèi)。

其實不論在什么國家什么地域，兒童的教育都是社會廣泛關注的問題。我看過兩部印度影片，講述的是錯誤的教育方式轉化成正確的教育方式對一個孩子對一個群體的影響。事實證明硬式教育就是阻遏了孩子的全面發(fā)展，無法釋放孩子的天性，他們在想象力豐富天馬行空的年紀里遭受了壓抑，讓原本只是因為叛逆期而犯一點錯誤的孩子沒有改變的機會，一錯再錯，內(nèi)心也留下磨滅不去的傷痕。我經(jīng)常幫家里人帶小孩，你跟小孩子呆久了之后你會發(fā)現(xiàn)小孩子雖然小但是有的東西他真的是能記很久很久甚至是一輩子的，他也有他自己的一個思維邏輯。類似于“放牛班”里面的孩子在現(xiàn)實中其實還有很多，只是我們的生活中并沒有那么多的馬修老師。且在我國，我們開頭讀的12年書就是為了一個高考，高考完全就成了我們的目的，老師教學的目的說白了也是為了高考，而分數(shù)就成了見證一個學生一切的標準，我一個初中老師跟我們?nèi)嗳苏f過“我告訴你們，老師喜歡的就是那些成績好又聽話的學生”。我覺得喜歡成績好的學生是人之常情，哪個老師不想自己學生成績好又聽話？換作我是老師我也想我的學生又拔尖又聽從于我，但是并不是所有學生都成績優(yōu)異，所以請平等對待每一個人，可以多點喜歡成績好的學生，但不要帶有色眼鏡看待成績不好的學生，成績并不能代表一切，人都是平等的，成績好只能說明他在這一方面用了功下了努力，但并不代表他的人品性格就一定比其他人的高尚，而高考也是為了拼取一個好學校望日后找到一份好工作，最終的目的還是為了賺錢養(yǎng)家糊口。也有好多老師都會說要學會做人才最重要，但是在做人方面差生有時候往往也會輸給分數(shù)，老師更多偏袒的還是高分的好學生不是嗎？

再整理一下思緒，觀完整部影片整體上我看到了很多正能量跟天真爛漫還有孩子們合唱時也帶給我的一種震撼力。相比于那些負能量跟冷酷的人物形象，我更樂衷于去欣賞馬修的性格與處事方式，我相信世界上肯定有不好的情況存在，但是也有很多美好的存在！

放牛班的春天觀后感 第七十一篇

趁著下雨的體育課，和學生一起看了電影《放牛班的春天》，《放牛班的春天》觀后感。

看完影片之后，才知道這個“放牛班”與真正的“放?！币稽c關系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生機勃勃的象征。

故事發(fā)生在法國，某個小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個充滿嚴格制度的少年學校。而這個學校里的學生，并沒有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。然而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以改變他們命運的人——他就是馬修。

電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天

在學習的路途上，老師對學生的影響力，可見一斑，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學生，重新找到他們自己人生的方向。

當一位好老師如此重要，卻非常困難，因為面對一群不同個性，不同資質(zhì)的學生，如何因材施教，實在是一門很大的學問，在我看來，“「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對學生不要時常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個學生，只要用愛心與信心，總有一天，學生們會蛻變成美麗的蝴蝶。

馬修，他是一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個個成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。

最后，這個班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯的恐懼，而漸漸轉變成為了慈父般的愛。

電影往往是虛構的，也許在真實生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬?！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W生的殷切希望和深厚的愛。在簡單質(zhì)樸的語言中，我豁然開朗：其實，在每一個人的心中，都有這樣一個美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時隨地都因為周圍發(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然可以擁有一個陽光明媚的春天……

當寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。

不可否認，溫情是個好東西。沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情?！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

放牛班的春天觀后感 第七十二篇

開學這些天，我們班同學的表現(xiàn)一直都很好，孔老師一高興，利用下午兩節(jié)課的時間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。

電影講的是一位新音樂老師名叫馬修，他們班的同學調(diào)皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學們就開心地拿著他的包傳來傳去。遇到這樣的情況，院長一直是犯規(guī)就要懲罰，可馬修老師對于這些學生的錯誤，就不會懲罰，他會告訴學生錯誤在哪，并讓學生去彌補錯誤。

多么好的一位老師啊！在同學們犯了錯誤，不是懲罰，而是讓學生知道他們自己的錯誤在哪里，他愛每一位學生，為了他的學生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫樂曲，自己編歌詞，再教給學生們。

其實，我們孔老師也是這樣的呀！她平時對我們關懷備至，對每一位同學都那么有愛心。為了讓我們學習吟誦，她自己先從電腦上自學，學會了，在認真地一遍遍教會我們?，F(xiàn)在，當我們那首詩不會背時，只要把詩吟誦一遍，就會想起忘掉的詩句。

多么好的一位老師?。∷詮陌l(fā)現(xiàn)很多同學都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自己寫的歌詞特別感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊，教會同學們唱歌。

我們音樂老師也是這樣的好老師。六一兒童節(jié)前一個月左右，他決定成立一個合唱隊，參加六一的匯報演出。音樂老師從每個年級的各個班里挑出隊員，每天利用下午放學后輔導我們唱歌，不圖一分錢，不要一點兒回報，心甘情愿地一點點教我們樂理、唱歌技巧。

多么好的一位老師?。≌驗樗A得了同學們的喜愛，當他因故被院長開除，將要離職時，院長狠心不讓學生們與馬修老師相見，于是，同學們便疊出紙飛機，把自己想要說的話寫在了飛機上，當老師走過教室樓下，一只又一只的紙飛機從窗口飛落下來，上面寫著不同的送別話。同學們在沒人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的歌，揮手與老師告別……

我又想到了我們曾經(jīng)的英語老師，她教我們英語只教了一個學期，第二個學期只上了幾節(jié)課，老師就因為家里的原因辭職了，當時，老師有樣東西忘在了教室，當已經(jīng)致辭的老師又回來拿東西時，我們?nèi)嗤瑢W一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……

這樣的好老師，愛心送給了一大群調(diào)皮的學生；這樣的好老師，把一位簡直無藥可救的學生教成了歌唱家；這樣的好老師，教出了一群團結友愛的合唱隊！

放牛班的春天觀后感 第七十三篇

今天看了這部大名的電影，開始時，我只是感動于這個老師的愛心，但是，認為他在那么短的時間內(nèi)把孩子們教化好，有點言過其實了！但后來想一想，音樂的力量，的的確確是不可以小看的??！

看了這部電影，我有兩點很深的感悟：

1、再頑皮的孩子，都不是無可救藥的，就如員所說，沒有任何人是汕鹽不進的，只是看，你找他的軟肋沒有！這個學監(jiān)，有愛，他當然就有收獲！替學生們的過失掩護，替勢微的學生作強勢的保護，替學生們爭取最大的權益，甚至，在自己的利益受損的情況下，還 是先想到學生們的利益！他的愛，是真誠的！

對他而言，愛，大過了他的面子！因為這份真誠的愛，他獲得了學生們真心的擁護！

2、當然，有了這個愛，還 不一定行！因為，這是一群調(diào)皮的學生！那還 得，讓他們擁有一種精神力量！而這個老師的做法，真可謂是巧妙！

她先讓學生們寫出自己的理想，出乎意料的是，大家都寫得極認真，可見，再頑劣的人心中，都是有追求的！只要碰到了他們的軟肋，那自然就好了！

再一點，也就是本片中最妙的便是，他巧妙地用了音樂，大量的，不斷變化的合唱，來增強學生的自信心，增強學生的聚集力！是啊！有什么事兒，有什么語言，比一起唱一首好歌更讓人有共鳴，更讓人徹底投入呢？學生們在唱歌的過程中，找到了自信，找到了共鳴，找到了精神力，找到了凝聚力！這，就是音樂的力量！

由此，我想到了幾點：

1、一個集體，要想成為好的集體，就一定得有凝聚力！而這個凝聚力，便是大家心中的一個可以引起共情，共鳴，共識的東西！這個事物，要么是音樂，要么是目標，要么是愛，要么是一種班級的信念！明白了，之所以，所有的黨團都有一個信仰，因為信仰這個東西，是最讓人聚集在一起的！是最能夠振奮的人！人?。〕３榱诵闹械男叛?，可以目空一切，也可以不顧一切！就如我，我心中的信仰便是教好書，為了教好這個書，為了取應有的榮譽，我?guī)缀跏钳偟袅?，但還 是那么的熱愛；而一些人，他們的信仰是金錢，另一些人，他們的信仰是地位，每一種人，為了自己的信仰，為了自己的追求，都不知倦地爭取著！

所以，要管好一個集體，養(yǎng)成一個集體的信仰是十分的重要的！就如一個企業(yè)，要有企業(yè)文化，一個校園，要有校園文化，一個黨團，要有共同的追求等等！

而一般來說，一個班的信仰，除了為大學而奮斗之外，更重要的，還 要有一種愛的精神！

2、沒有人是無可救藥的，只是看，你是不是找對了他的軟肋，還 有，他究竟吃的是那種方法，他究竟是一種什么性格！要想管好人，首先要熟悉人！熟悉了人，方能管得好！

看了此片，記住吧：共情的力量！信仰的力量！

放牛班的春天觀后感 第七十四篇

一部《放牛班的春天》深深地震撼了我。片中沒有Jack和Rose愛的死去活來的愛情，也沒有xxx我要打十個xxx的帥氣的動作，更沒有xxx曾經(jīng)有份真誠的愛情…xxx的搞笑片段。而是講述了一個老師通過自己的細心觀察慢慢挖掘出了一群看似搗蛋一無是處的孩子們身上的優(yōu)點，他們熱愛唱歌只是缺乏正規(guī)的教導。聯(lián)系我們，更不應該為了一點小事就自暴自棄，要相信野百合也有春天！

片中給我印象最深的是那個似乎沒有未來，有點落魄的甚至發(fā)誓不再作曲的馬修老師。馬修剛來時是很無奈，意圖擺出威嚴卻有不名池塘府規(guī)矩，盡管一次又一次被學生戲耍，但他還是用音樂勾出了他們內(nèi)心的美好，希望以及渴望未來的權利。雖然馬修老師最后被迫辭職，但他卻在那個學校教出來他人生最好的課！他不僅教會了學生們怎樣唱歌，更教會了學生們怎樣做人。馬修老師雖然長的不高，但這并不影響他靈魂的高度。他對每個學生的愛如同父愛一般。他對學生的教導就像黑暗中的燈光指引著學生們前進。

與馬修老師的寬容行成強烈對比的便是校長，這個為了追求個人利益的小人搶別人的教學成果，還嚴厲地體罰學生，他把學校搞的像是xxx。他被炒魷魚是他應得的下場。在現(xiàn)實生活中我們應該學會寬容，學會得饒人處且饒人。不要抓住別人的一個小小的缺點就糾纏很久。

還值得一提的是那個擁有美好嗓音的莫翰齊。每個人都有自己的優(yōu)點，自己也許不會發(fā)現(xiàn)，但只要自己是千里馬，就不要擔心沒有伯樂。當自己的優(yōu)點被挖掘出來，一定要好好珍惜，并且最好的利用。讓自己的人生過的充實。

還值得學習的是每周六都在等待父母來接自己的那個小靚仔。雖然他不知道自己父母已經(jīng)去世，但他卻始終有那份信念，一直在堅持，每周六都一個人校門口獨自等待。只要有付出就一定有回報，雖然不是他父母來接他走。但有一位愛他如愛自己兒子的人接走，那就是馬修老師。

片中最感人的便是馬修老師快離開學校，他以為沒有學生來送他。但他路過窗口時卻看到很多紙飛機從里面飛了出來，飛機上有學生們寫的祝福的話語。還有很多雙手在窗口為他鼓掌送別。其實生活中的感動并不要做出一件驚天地，泣鬼神的大事，有時候一件很平凡的事情足以讓我們感動一生。

其實在我們的實際生活中是有像馬修老師這樣的人的，也許現(xiàn)在還沒有遇到，但當我們遇到一定要珍惜。要相信，如果和這種人做朋友是上天給我們最好的禮物。生活中是不可能沒有像校長那樣的小人的。也許自己此時此刻還和他生活在一起，但我們要像麥神父和朗老師一樣出淤泥而不染。要有一個純潔的心。這樣才能在人生的道路上走好。

放牛班的春天觀后感 第七十五篇

《放牛班的春天》感動了大多數(shù)人，因為這是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。

馬修是一個禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚，而且還是一個不成功的音樂家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學校做學監(jiān)。學校的校長絲毫不關心孩子的生活，他制定了嚴格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。

馬修老師的到來給孩子們帶來了轉機。他和藹、善良，從不體罰學生；對于犯錯的學生，他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場。他不會對自己喜愛的學生有任何的偏袒，同樣也不對經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。馬修老師就像是一個集所有優(yōu)秀老師所應具有的特點于一身的學監(jiān)，而屬于他本身特有的要屬他借音樂完成了對孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。

馬修老師的實驗，即組織一個合唱團，是對孩子們“救贖”的第一步，也是至關重要的一步。實驗的最初動機或許出于偶然，或者說是馬修的一點私心。但對于一個視音樂為生命的作曲家，老師能從一開始將樂譜緊鎖于櫥中到后來當著學生的面自由地展開、翻覆樂譜，這其中包含了他對孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對于學生的愛。無疑，他的實驗獲得了成功。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞美好的事物，懂得了同學與同學、學生與老師、學生與家長間的相互尊重，信任和友愛。音樂解開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。

在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。

今天，看了這部去年票房達到4000萬歐元的法國電影，已被法國政府選送參加本年度的奧斯卡最佳外語競爭的影片，我深深地被感動了，作為一名教師，比較了解像影片中這樣的特殊孩子，現(xiàn)在有很多。但我們只要用愛心就可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

作為教師，學生對于他們而言，可謂是“短期”的子女，一年、三年，最多也不過六年。而朝夕相處總能產(chǎn)生感情，頻繁的接觸也會引起矛盾與誤解，因此老師與學生的關系就在“愛”與“恨”的不斷轉換中得到鞏固，得到提升。直到最后，臨近畢業(yè)，曲終人散時的那一幕又會沾濕多少人的衣襟，濕潤多少人的眼眶啊。多年之后，看不到了曾經(jīng)的“愛”與“恨”，淡忘了往昔的歡樂與煩惱，唯有面對泛黃的畢業(yè)照時，多少才能拾回些記憶的碎片。凌亂不齊的碎片可能拼不起你對學生時代的美好印象，可能湊不出你得第一個“雙百”時的興奮感覺，但這些碎片，絕對可以喚起你對老師的回想——他們的長相、聲音、說話時的抑揚頓挫，或是一堂課要重復上百次的口頭禪。你可能會為自己超凡的記憶力感到驚奇，可能會在朋友聚會時大談你的啟蒙老師，想借此博得朋友們欽佩的目光。然而，讓你更為驚奇的是，你的話題被朋友們借用了，他們的描述比你的更具體，更細致。這時，你會發(fā)現(xiàn)，伯樂不是每個人都遇得到的，老師也不是每一個都是偉大的。

因為每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫是蟮玫健?/p>

放牛班的春天觀后感 第七十六篇

《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕松浪漫的主色調(diào)，伴隨著孩子們天籟般的歌聲，在一幀幀略暗調(diào)的鏡頭里，故事在1949年的法國鄉(xiāng)村徐徐展開。

醉心音樂卻毫無所獲的馬修老師來到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學校當助理教師，這里的學生調(diào)皮搗蛋，看似都是一些問題兒童，大多數(shù)老師們蠻橫粗暴，校長只考慮自己的前途，遇到問題只是一味的利用體罰手段xxx，學生和老師之間似有一座高墻，格格不入。生性善良的馬修老師來到這里，用音樂筑起了他和孩子們之間的橋梁，是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨，潤物細無聲般潛入孩子們的心靈，從而改變了他們的一生。

春風化雨，潤物無聲。馬修老師的教育便是這樣的，他來的第一天，馬桑斯大叔因為孩子們的淘氣被傷到了眼睛，無情的校長用輪流關禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯誤的孩子到醫(yī)院照顧受傷的馬桑斯大叔，善良的大叔非但沒有怪罪這位孩子，還各種表揚他。這種教育方式shi犯錯的孩子很快認識到自己的錯誤，更讓孩子們體會到老師的良苦用心和溫暖善良。

馬修老師用音樂的方式漸漸打開孩子們封閉的心靈，他組建合唱團，教孩子們唱歌，每一次孩子們整整齊齊站立，長大嘴巴唱出動聽的音樂，這樣的場景是美好的，是溫暖的，他們天真爛漫的性格，對自由的向往，對未來的憧憬，都在歌聲里了。

“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶?！蔽曳磸途捉乐@幾句臺詞，我發(fā)自內(nèi)心地對主人公感到敬佩，不光是對孩子，還有朋友，家人，甚至陌生人，如果我們多一點溫柔，多一點寬容，多一些理解，也許我們都會成長為更好的人吧……

放牛班的春天觀后感 第七十七篇

看著即將畢業(yè)的孩子們，我想除了聯(lián)歡、留言外還應該送點精神食糧給他們。我決定放部電影，選什么呢？對，就它——《放牛班的春天》！利用品德課和中午休息時間，我們共同看完《放牛班的春天》這部影片。說實話，這是我第三次觀此片了，我的心靈再次受到了強烈的震撼。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被稱為“池塘之底”，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

慶幸，為我的學生。慶幸，為我自己。

放牛班的春天觀后感 第七十八篇

早就聽說《放牛班的春天》是一部非常不錯的教育影片，這個暑假，我終于拔空認真觀看了兩遍。影片以馬修老師和哈善院長不同教育理念的鮮明對比為主線，圍繞著幾個典型少年的教育問題，以倒敘的手段再現(xiàn)了在那所年青少年行為偏差輔育院——“池塘畔底”輔育院中曾經(jīng)發(fā)生的一些感人肺腑的故事?？赐赀@部電影，不禁被影片中那一首首聽來激動人心的音樂所感染，也被影片中一個個平常又細小的情節(jié)所感動——

感動一：給學生一個合適的臺階，他們才有可能順階而下。

那個打傷了麥神父的蓋賀克，他是幸運的，在他犯下大錯的時候正好馬修老師來到了這所學院，使這個孩子的命運發(fā)生了重大的變化：聰明的馬修老師沒有聽從院長的指示將他關禁閉，在他得知了是他打傷麥神父的同時，馬修老師在哈院長面前要求保留孩子的姓名。接著馬修老師改用另一種懲罰的方式，讓蓋賀克去照顧受傷的神父。

不知內(nèi)情的神父夸蓋賀克是個好孩子，能主動要求去照顧他，不斷地感謝他。這樣的方式讓他深深地感到自責，孩子從心底里認識到了自己的錯誤，我想，這遠遠比粗野的關禁閉懲罰更能震撼一個人的心。試想，如果馬修老師沒有采取這樣的方式，而是將他關禁閉，結果會是怎樣的呢，就像那位之后被收容的問題學生孟丹一樣，在院長極端地對待下，被冤枉的他最終用同樣極端的方式來回贈給了這所學院，而毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。

由此不難看出轉變就是從下一個錯誤的臺階開始，馬修老師為犯錯的蓋賀克鋪設了認錯的臺階，蓋賀克在老師的幫助下正視了自身的錯誤，最終得到了轉變，同時也再次說明了寬容與愛永遠是教育的主旋律。

感動二：你只看到在這里邪惡的一面。

馬修老師說的對，如果看到的只是邪惡的一面，那一切美好的東西也只能被掩蓋。我們是教育者，承擔的責任永遠是培育一個人，轉變一個人，我們不是法官，不是一個宣判者。哈善院長那一套粗暴的教育方式：行為——反應，犯錯——懲罰，為學院里的每一個問題學生寫下了不可救藥的判決書，他所做的一切只能是毀滅一個人。

就像他判定孩子如果能學會唱歌那他就是王八那樣，在他說那句話的時候孩子們已經(jīng)學會唱一些簡單的歌曲了。就像我們有時會給人戴一頂高帽子來鼓勵人向上一樣，同時，如果在任何一件事開始前就將人一棍子打死，那么就等于注定了失敗的結局。

在影片中我們可以看到，馬修老師總能不斷的發(fā)掘出孩子身上的閃光點。事實上，在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。正如我國著名教育家陶行之先生的那句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。

感動三：尋找教育的契機，引領孩子健康成長。

影片中，馬修老師總是用幽默、詼諧的語言，將學生的錯誤一筆帶過。那位后來成為指揮家的莫翰奇，當他對著馬修老師表示反抗，不愿意唱歌的時候，馬修老師只是輕描淡寫地說了句：粗野無禮不符合你的個性，不是每個人都可以當莫翰奇。

他用對這些孩子的愛喚醒了孩子們心底最美好的一面，同時他能抓住適當?shù)钠鯔C去引領孩子：當孩子們編了一首諷刺老師的歌，無意中被老師聽到，機智的馬修非但沒有生氣，而是從中發(fā)掘了孩子想唱的心理，這對于一個過氣的作曲家來說，仿佛看到了春天的氣息，他重新開始作曲，那些孩子也不斷地給予他靈感，最終孩子們唱出了生命中的春天，也讓馬修老師體會到了從來沒有過的成功，心靈上的滿足，這應該就是教學相長的妙處。

從這部影片中可以看出一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，我想，我們都應該不斷地努力，做孩子成長道路上的伯樂，引領孩子健康成長！

放牛班的春天觀后感 第七十九篇

看完《放牛班的春天》我深有感觸。故事講的是一位音樂家在一所充滿了仇恨、叛逆與暴力的學校里，教孩子們學習音樂，凈化學生們心靈的故事。

起初觀看電影的同學們都在笑，但到最后大家竟然都哭了。他是一位多么優(yōu)秀、多么仁慈的教師?。∷炎约旱囊磺蟹瞰I給了孩子們，他是一位音樂家，更是一位優(yōu)秀的教育家。當學生們調(diào)皮搗蛋，惡搞老師的禿頂形象時，他用漫畫自畫像諷刺了那位同學；當學生們犯錯誤的時候，他懂得原諒，聯(lián)系自己的實際生活，我們自己在遇到他人詆毀時，多半會狠狠回擊，而缺少寬廣的胸懷，我們要向這位老師學習。

我不僅認為主人公是一個善良的人，我更認為他是一個負責人的老師，是一個真心想讓同學們變好的人。他反對校長的暴力教學，用音樂凈化他們的心靈，堅信學生們的本性都是善良的。故事結尾處校長遷怒于他，并辭退了他，同學們用紙飛機的形式將愛和感激傳遞給了他，看到此時的我感到一股暖流直擊我的心房，我被這濃濃的師生情感動了，默默流下了眼淚。

通過觀賞這部電影，我明白了一個道理：有志者、事竟成，只要有心，經(jīng)過契而不舍的努力，就沒有無法戰(zhàn)勝的難關。在入學教育的訓練中，不能怕苦喊累。我決定，從今以后學習他的精神，擁有一顆強大的心！

放牛班的春天觀后感【篇4】

戴晨盈

在很久之前我就聽說過這部電影—《放牛班的春天》，他的電影名讓我為之思考，為什么叫：放牛班的春天，放牛班是指什么，原來是在臺灣“放牛班”是專門給差生開的班級，電影中簡而言之就是：問題學生。放在現(xiàn)代就是社會上口中所說的不良學生、有心理、行為等問題的學生?？赐赀@部電影，讓我無比感動，試問誰不想在年少時期有馬修這樣的老師吶？

在馬修老師來這所學校之前，校長一直強調(diào)“犯錯，處罰”，只要一犯錯就必須處罰的行為主義的紀律，長時間這樣的教育模式讓學生們變得呆木、規(guī)規(guī)矩矩，失去了這個年齡孩子原有的天性，仿佛像個機器人，卻在校長背后放肆搗蛋胡作非為。

對于這些“問題學生”應該要有足夠的耐心和正確的教育，從馬斯洛需求層次理論來看：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。在電影中，馬修老師給予了學生們足夠的耐心、尊重和愛。他在影片中將學生們叫做“我的60個孩子”，顯然他已經(jīng)把他們當作自己的孩子來看待，給予濃濃的愛，在孩子們犯錯的時候并不是“犯錯-懲罰”，而是把孩子們當作有血有肉、有情緒、有思想的人來看待，用更為尊重對方的方式去教育他們，并沒有傷害孩子們的自尊感，去感化他們。學生們喜歡唱歌，馬修老師就爭取組建合唱團，讓學生們在音樂中尋找自己，音樂也讓馬修老師和孩子們的距離越來越近，更為重要的是馬修老師和音樂改變了皮埃兒的一生。也讓孩子們多幾分笑容和活潑。

這是一部極好的教育片，在現(xiàn)代的教育模式中，教師也應該從學生的心理出發(fā)，多家關注學生們的心理問題而不是一味的加強管制和責罰。對于那些問題學生，教育中更應該關注他們的心理需求，可以從馬斯洛需求層次理論，用人本主義的教育方式來教育學生，尊重他們給予他們更多的愛。

沒有差學生，只有不好的教育。

放牛班的春天觀后感【篇5】

the choir, translate it into chinese is fangniubandechuntian. it’s so ingenious that i’m read all of my sweet smiles.

放牛班的春天”，名字譯得很巧妙，單是讀著都漾出善意的笑

spring is not who can give others, it has always been there, all we need is just a smiling guide.

春天，不是誰能夠送給誰，它早就在那兒，我們需要的只是一位微笑的領路人。

there is nothing can comparable to the song which is sang by children, it has no artificial trace of affectation, it is the effect of training cannot achieve, it is from natural, just like the grass on the mountain, the snow on the mountain tops, the moon in the clouds.

童聲的無與倫比的優(yōu)點是，它沒有人為的痕跡，不是訓練形成的一首歌，而是自然而自然的，就像山坡上的草，山頂上的雪，云中的月亮。

when the film come to the end ,rang the song----《cerf-volant》，the pure sound of the children flew out of the window from the secret chamber which is like a high castle. at the same time, many paper planes with childish handwriting drop from the clouds one by one,

like the angel’s feather. they gently fall at maxiu’s feet, almost make me cry.

當影片臨近尾聲，響起那首《cerf-volant》，孩子們清澈的音聲從高高的城堡式的禁閉室中飄逸到窗外，合著一架架承載了稚嫩筆跡的紙飛機，仿佛天使的羽毛一片片，一片片，一片片落到馬修的面前，差點讓我落淚

in the sunshine, no words and the childs can’t see the outside world, while their song is like the gentle waves and their waving hands are telling the parting love and the soul kisses.

在陽光下，沒有文字，也看不見外面的世界。然而，孩子們的歌聲卻像溫柔的波浪。一雙揮舞的手充滿了離別的懷舊和靈魂的親吻。

every heart needs love , needs tolerant and understanding. every child comes from pure place should be the very love treasure.

每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自一個純潔無邪的地方，應該永遠是全世界珍視的財富。

in the face of these children, the more i believe is “where there is wise man, there is the swift horse”.

面對那些孩子，我更愿意相信我不喜歡的韓愈說的話：世上有伯樂，世上就有千里馬。

the reason why maxiu is good is not his occupation of the ordinary or his natural benevolence, but because he is the “wise man” who can hear the voices of the “swift horse” and respect them.

馬修的好，不是因為他職業(yè)的“平凡”，也不是因為他出自天然的“善心”，而是因為他是真正能夠聽見并且尊重千里馬的心聲的“伯樂”。

i know the complicated reality, i know the cruel fate, i know a limited time, i know how busy life is, i know there are too many errors to be punished, i know that there are too many unnecessary things to be abandoned, however i also know fantasy dream, i also know the love smiling when we are together, i also know you would like to put away the edge which will cause harm. you will lie with me and just waiting for the breeze gently blowing willow and tease petals naughtily. i know, you would like to lie with me and just wait for a real spring.

我知道現(xiàn)實的復雜，我知道命運的冷酷，我知道時間的有限，我知道生活的忙碌，我知道這世上有太多的“錯誤”要被懲罰，有太多的“多余”要被拋棄；然而我也知道夢想的奇幻，知道相知的歡顏，知道你愿意收起所有會造成“傷害”的鋒芒，和我一起等候那風，柔柔地拂過楊柳枝，調(diào)皮地顫動桃花瓣。我知道，你會和我一起等候真正的春天。

gradually, due to rare resonance, the eyes of the children back to clear when they are singing, the teacher and the students learn the meaning of love and tolerant from the pleasant staff. 很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復了清澈干凈，師生在歡娛的五線譜上學會了理解、寬容和愛。

the choir, beibinuo is one of the wonders. a really good teacher is not only willing to give his faith and love to the children with exceptional talent and special gift, but also will be willing to give energy to each kind of kids. the growth of genius needs freedom and tolerance, when ordinary people is growing, they need more patience, more respect for the choice of life.

《放牛班的春天》，貝比諾是最妙的一筆：真正的好老師，他不僅會愿意將信心與愛付給有著過人才華、特殊稟賦的孩子，更會愿意將精力施予每個良善的生命。天才的成長需要自由和寬容；普通人的成長需要更多的耐心和對人生選擇的更多尊重。

education is not a pile of project of survival of the fittest, it should be guided by the essence of life’s great love.

教育不是優(yōu)勝劣汰的工程，而是基于生命本質(zhì)的大愛。

,,,,they are my best love french films. we have grown up, don’t blindly obsessed with those sad stories any longer. life is heavy enough, we shouldn't have to add an extra burden heart.

only the person who has no tragedy in heart will always talks about it.

《兩小無猜》、《天使愛美麗》、《漫長的婚約》、《放牛班的春天》，都是我喜歡的法國片。長大后，不再盲目迷戀那些太傷感的故事，生活真的夠重的了，不應該給心靈增添額外的負擔。只有心里沒有悲劇的人，才會把悲劇掛在嘴上。

放牛班的春天觀后感【篇6】

好的電影總會給人帶來非同一般的震撼，給人非同一般啟發(fā)。讓人久久不能忘記，他會在人的心飄蕩，如同放牛班在馬修的帶領下唱的那首《夜晚》，讓人陶醉其中。

故事的開頭是描寫著名音樂指揮家皮埃爾在一個夜晚，打開了自己小時候的音樂老師馬修教他所在的放牛班時所寫的日記。并回憶當時的故事，馬修是一個失敗的音樂家，在失職后被轉到一個叫“池塘底部”的輔育院當代課老師，那是一個設備特別爛的房子，怎么看都像是監(jiān)獄一般，不光外表像，連里邊的孩子們和老師都像是囚犯和看守監(jiān)獄的人。里邊全都是一些問題兒童，面對馬修的是悲傷難過的命運。孩子們的一個惡作劇就讓教師麥神父出了意外，頭部受了大創(chuàng)傷，這事件讓馬修決定，要在這些孩子們心中樹立威嚴，但他不想像其他教師一樣，孩子一犯錯就處罰，他認為應該給他機會，讓他們在愛中悔改，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨。所以他覺得這些孩子們不是無藥可救，而是缺少教育。

一個問題兒童很難管，一群更是了得??單單罵馬修是禿子、王八就讓他快氣爆了，唯一讓他忍耐的理由就是放牛班的每個孩子都有自己的夢想和他們隱藏在心里的慈愛。其實馬修知道傷害麥神父的兇手，可他沒有說出來，因為他相信這個孩子會悔改。馬修剛開始對他們也不是很親切，也比較嚴厲，但他從不體罰他們，一直一而三，再而三地替他們向院長隱蔽錯誤。孩子們在慢慢的改變，但依舊搞惡作劇。他們也很擔心麥神父的性命。上課時，只上了幾節(jié)課就讓馬修累的精疲力盡，這生活馬修根本過不下去，馬修悲病欲絕寫下了第一頁日記。他在“池塘底部”的未來不敢想象。

"馬修是個王八蛋，馬修是個禿子，啦啦啦……",這令怒氣滿懵的音樂把他從寧靜、安詳?shù)膲粝霃娦斜瞥鰜?。沒有頭發(fā)的馬修，像頭上冒起火一樣大步走向男宿舍，那門一下子推開時的聲音像在空中響了個霹靂，宿舍里除了沒有看見馬修的人，其他人都鴉雀無聲。這也許令別人很惱怒，但對馬修來言，這是上帝給他的機會，因為他發(fā)現(xiàn)班里有一大半人都是天籟之音，馬修連夜寫了一張樂譜，第二天，馬修當即組了個樂團，但當時只有皮埃爾惡作劇被關禁閉，沒有被選中，他們對馬修的態(tài)度一天天變好，他們也找到了自己感興趣的事，在馬修的帶領下，大家漸漸對音樂產(chǎn)生了好感，他們體會到了大家一起唱歌時的樂趣。馬修的努力并不是毫無意義的。在他的認真努力中，教會了孩子們懂得感恩、交流、團結，大家一起合聲同唱，在一個像監(jiān)獄的教室里，孩子們的眼神和歌聲為放牛班增添了光彩，他們伴著馬修的音樂，唱出了與自然融合交配的樂章，唱出了他們心中的潔白，他們像藍天一樣美麗，像小鳥一樣自由的飛，無拘無束，自由自在，馬修看到他們專注的眼神，如同看到他們浩瀚的未來，馬修此刻也露出了期待的微笑，但他們還是老搞惡作劇。

與此同時，在被罰做勞力的皮埃爾在門后露出了羨慕的眼神，他對唱歌也有了特殊的感情，在半夜，皮埃爾偷偷地從教室里拿了張樂譜練習唱歌，無論在做勞力還是被禁足時都在默默練習，有一次在教室練習時被馬修偶然聽到，被馬修安排唱主唱，有了皮埃爾的加入，馬修的樂團好像升了一個級別似的，馬修覺得皮埃爾像天使一樣在藍天的幫助下飛翔，這也不辜負他天生長的天使樣，最讓他驚訝的是皮埃爾不用教，只是自覺就會唱自己從沒聽過的歌曲。馬修覺得自己非常了不起，因為他讓一些問題兒童組成了一個接近完美的樂隊，出院的麥神父對放牛班的變化而吃驚，大家每天都進步神速，馬修每天寫日記都滿心喜悅。

這支樂團也受到了大人物的贊賞，放牛班的成就非同小可，孩子們都在茁壯成長，但好景不長，一次院長去遠方頒獎，輔育院放假，馬修和麥副院長帶著孩子們私自去樹林里玩耍，但不料起了大火，多虧馬修和麥神父帶孩子們都跑出來了，但院長把責任推給了馬修，還開除了馬修，馬修覺得自己的未來再次破滅，就在那天，他一聲不吭地要離開，走到窗口下，從屋子里不斷的飛出紙飛機，上面寫滿了對馬修感恩，感謝的話，從窗戶里不斷伸出手，不停地揮，從里面?zhèn)鞒鋈绨嬴B吟唱的歌聲……

故事到這里也就結束了，也許這只是個回憶，但在我看來，這里有更深層的含義，馬修看似是個失敗的音樂家，但他卻勇敢的面對命運，他把一群問題兒童培養(yǎng)成了一支完美的樂隊，他沒有放棄自己，而是迷茫的尋找自己的價值，他覺得自己只是教會了別人音樂，可在孩子們眼中卻是給予他們未來，世界并不狹窄，只要你敢于探索，就會有無數(shù)的道路在等你。

放牛班的春天觀后感【篇7】

這部影片用倒敘的方式講述了一個老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂一樣，將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來過著暗無天日的日子，在黑暗里掙扎?？吹胶⒆觽円粋€個被院長和其他老師體罰，他們不分青紅皂白，完全不給孩子們辯解的機會，從來沒有想過要真正用心教育孩子，用他們的行動—反應模式來對待孩子們，看著很殘忍，為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥一樣在高墻之內(nèi)絕望的生存著。孩子們臉上寫滿了憎惡，個個都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來，他從孩子的興趣出發(fā)，找到每個孩子的特點，比如讓孩子們隨意唱一段，分高低音來編排音樂。讓孩子們獲得了重生，他用音樂激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉變教學方法，讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養(yǎng)院的規(guī)定，帶孩子們?nèi)ヒ巴饨加巍?/p>

用心地做老師，我們應該在孩子最困難的時候去尊重，相信理解他們，要知道孩子們都是獨立的個體。馬修老師雖然是一個代課老師，也沒有什么驚天動地的大業(yè)績，但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時候馬修老師都在理解，寬容，尊重這些被園長看來是劣跡斑斑的差生!我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

《放牛班的春天》由熱拉爾·朱諾、讓-巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·貝爾蘭德等人主演。小編在這里給大家分享一些《放牛班的春天》電影有感心得，希望對大家能有所幫助。

放牛班的春天觀后感五篇

今天向大家推薦一篇與“放牛班的春天觀后感”相關的文章非常不錯。怎樣才能讓我們的觀后感印象深刻呢？在看完一部電影之后，我們會有自己的觀點和想法，作品中的小情節(jié)有時反而會讓自己獲得新的啟發(fā)。?我看完這部電影后有了很多思考，把它們梳理出來很容易，觀后感可以是因觀看影片而激發(fā)的一些決心和理想，我們非常歡迎大家來查閱本文愿能為您帶來幫助！

放牛班的春天觀后感【篇1】

剛聽到這影片的題目，有些不解，何為“放牛班”?在觀看影片后，才知道這個“放牛班”與真正的“放牛”一點關系也沒有，所謂“放牛班”指的是一群放任自流的孩子，“春天”就是影片中這群孩子碰到了一個善良幽默的老師，他帶領孩子們走出了一片新天地，給他們帶來了春天的希望。一部法國影片，中國博大精深的五個字翻譯后，一種隱喻恰到好處的展示了影片所想表述的含義。

同時，這部溫情的電影給了我最直接的啟示：感動，震撼，反思。

一群被認為應該拋棄、放任自流的孩童，從新拾起了希望，從唱歌中找到自己的興趣，讓我感動;那些寫著孩子們離別祝福的紙飛機就在萬分恰當?shù)臅r候出現(xiàn)，讓我感動;那個一開始就在門口等爸爸的佩皮諾終于在星期六找到了“爸爸”，讓我感動……當馬修孤獨離開時，那一只只從窗口伸出的手，還 有飄落的字條，讓我一下子落淚了。感動，更是因為平凡的馬修那顆博大的愛心。

馬修他或許稱不上是一個優(yōu)秀的音樂家，但他絕對是個好老師。他用不一般的愛心、信任、理解和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語!使我震撼!他用音樂給予了孩子希望，引導他們走回正途，看到了自己的“春天“，使我震撼!藝術的力量如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。使我震撼!

從事教育工作也已經(jīng)三年多了，這樣的孩子我也會遇到，尤其是班級里平常調(diào)皮搗蛋的孩子，真的是讓人頭疼。有的時候，我的第一反應，也是狠狠的教訓他們，讓他們下次不敢犯錯誤。說實話，這確實有效果，但我卻發(fā)現(xiàn)，這些孩子已經(jīng)失去了他們做為孩子所應有的活力。我們跳過了在教育過程中的情感環(huán)節(jié)，直奔目標。我們強調(diào)了太多的是管理，教育反而從主角變成了配角。

蒼鷹能在天空中翱翔，因為它有豐滿的羽毛;蝴蝶能在花從中起舞，因為它有七彩的飛翼;海鷗能在大海上徘徊，因為它有矯健的翅膀;幼兒時，那雙雙好動的眼睛對這世界的一切一切充滿了好奇，想象著未來是如何的――是有著花仙子的芬芳國度，是有著藍一精一靈的快樂天堂，是有著阿童木的機械世界，還 是有著小丸子的搞怪笑園?每個孩子在他降臨到這個世界的時候都是天使，給我們帶來歡樂，帶來希望。(就如《三字經(jīng)》中說的：人之初，性本善。)

但長大了又是如何呢?為什么天使會變成魔鬼呢?

原來，魔鬼是感覺被遺棄的天使為了獲得關注的一種反叛，那并非他的本性。影片中的皮耶爾――擁有天使的面孔，魔鬼的心靈，是一個非常反叛的孩子，但是馬修卻看到了另一面：他在唱歌方面的潛力。然而馬修卻用自己愛心、信任、寬容、真誠將“魔鬼” 拯救，慢慢的變回“天使”。可能那時孩子們的心靈，真的是在天堂了，因為被認可，被肯定，被贊揚，或許他們真的是第一次找到了自己。再來想想我們的孩子，當他們因為犯錯而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的走到我面前的時候，批評、懲罰或許有效，但想想這并不是最好的辦法。我們應該看到：孩子們都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看我們怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去挖掘，怎么去引導。我們作為老師應該用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點?；蛟S我們老師每一次真誠的表揚，每一次的寬容，都會給他們一份自尊和自信。

作為老師寬容和真誠真的很重要，“放羊班”的孩子找到“春天”跟馬修老師的真誠和寬容是分不開的。寬容是一種境界，是一種教育的智慧。學生之為學生，就是因為他們還 是孩子，有缺

點，不懂事，甚至會犯錯誤。老師之為老師，就在于我們年長于學生，涵養(yǎng)勝于學生。寬容能使我們看到快樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。只有寬容，才有真正的理解;只有理解，才有會心的溝通;只有溝通，才有真誠的信任。其實，無論這個世界多么不樂觀，多么灰暗，其實一些也只是偽裝的，其實人人心中都有愛，人人心中都明白感恩，人人都可體會別人對他們的仁慈與付出。真誠的愛在世上是稀有的，但也是人間最寶貴的。每個人心中都渴望接受愛。馬修老師，一個懷才不遇的作曲家，一個在世間不被重視的窮老師。他所付出的心血沒有白費，至少重燃起一些孩子們心中的希望，看到了自己的“春天”。一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大!但并不是每一個老師都是偉大的。每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見一位好老師，能夠遇上便是一種幸福。而做這種老師又何嘗不是一種幸福呢?像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福!

放牛班的春天觀后感【篇2】

影片中的“池塘底”，本來就是一個沒有多少生機的地方?？神R修的到來卻好像一粒石子投入水中，可那一粒石子，卻濺起了層層漣漪，使“池塘”慢慢富裕生機。

馬修來到學校，在他開始上課之前，他得到了一個很大的驚喜。一名學生傷害了在學校工作多年的麥神父。馬修知道后，并沒有說實話。他只是讓他照顧麥神父。一天，麥神父病情加重，被送往外面診治。那時，孩子們非常愛他。他真是個好老頭。

后來，麥爸爸健康地回來了，大家都很高興。

馬修來之前，這所學校一嚴懲著稱。他們總是輪流坐牢，直到錯誤的孩子站出來承認。在這樣的學校里，馬修完成了不可能完成的任務。他成立了一個唱詩班，想用他對**的熱情來影響學生。在馬修老師的努力下。

大家也被這種熱情帶動了起來，將一切煩惱的事拋在一邊，盡情地演唱著。

因為這個合唱團，讓原本嚴厲的校長也開始變得有溫情起來，我們可以看到，他站在椅子上永遠也飛不高紙飛機的窘相，還有他歡快地回踢了一個踢中了他頭的球的高興。

最后，校長差點升職，但由于學校失火，他的愿望落空了。他決定解雇馬修以發(fā)泄他的憤怒。最殘酷的是，在他離開之前，校長不讓學生們送馬修。當馬修走出校門時，突然有紙飛機從窗口飛了下來。每架紙飛機都有寫給馬修的兒童告別詞。在陽光下，小窗戶上有孩子們整齊地揮舞著手臂。

馬修教師已經(jīng)給池塘底帶來了春天。最終小不點比皮諾逃了出來，和馬修教師在屬于他的禮拜六下午走了。

馬修在雪地里嘎吱嘎吱地走到池塘底，卻在春天的陽光下離開了。

放牛班的春天觀后感【篇3】

本日，我又打開了一部看過多次的老影戲——《放牛班的春天》，乘著孩子們天籟一樣平常聲音的音樂同黨，徜徉在克萊蒙·馬修先生東風化雨般的教訓海洋，似乎洗浴著春日煦暖的陽光，思路跟著美妙的旋律，穿越時空，飄落到法國曠野的那所學?！靥恋捉袒海湍切┰?jīng)被糊口丟棄的孩子們一路，擔當了一次心靈的洗禮。

優(yōu)越的、經(jīng)典的對象，總能那么執(zhí)著地觸遇到我們心底最優(yōu)柔的處所。

故事的初步是一場音樂會開幕前，聞名的音樂家皮埃爾正在做上臺演出前的小憩，一通來自巴黎的遠程電話驚醒了他……

當聽到母親歸天的動靜后，皮埃爾眼角滑下的淚珠以及他強忍的悲慟，我感覺到了老音樂家的哀痛。但當他站到批示席上，一個小細節(jié)又震撼了我：他強壓下心田的傷痛，徐徐地陶醉到音樂中，嘴角輕輕上浮起來的微笑，讓我感覺到他對音樂的執(zhí)著——音樂是如他生命一樣的對象。

是什么給了他云云執(zhí)著的力氣?

是馬修先生!

是才能橫溢、泛愛寬容、仁慈鮮艷、天使般的馬修先生。

馬修先生第一天走進教化院，第一次進教室的景象讓我們看到了一個陰暗絕望的孩子們的天下：被天下丟棄的孩子們擔當著忽視、岐視、誤解、冷酷，以及動輒得咎的賞罰，教誨者和受教誨的孩子們似乎是警員與監(jiān)犯。單純可愛的孩子們被當成混混、惡棍、忘八一樣被管教，孩子們稚嫩的天下被推向了愛的邊沿，絕望的深淵。

我們可以意料：假如沒有馬修先生，對這個天下布滿敵對眼神的孩子們長大后會是什么樣?

然則，馬修先生來了，放牛班的春天光降了!

馬修先生用他的泛愛海涵著孩子們，用他的伶俐輔導著孩子們：

㈠第一天，孩子們的狡詐讓馬桑斯大叔受了傷，無情的哈沙校長用一慣的處罰本領來處理賞罰這起變亂：關禁閉，無休止的勞動改革。

相識了實情的馬修先生選擇了遮蓋，他向馬桑斯大叔說謊說樂赫克自愿到醫(yī)院照顧他。善良的馬桑斯大叔對孩子們給以他的危險沒有訴苦，卻一向地表彰樂赫克，這既讓樂赫克親眼目擊著本身的舉動給馬桑斯大叔造成的危險，又遐想著因本身而受連累在關禁閉勞動改革的小搭檔，另一方面又要裝作無事般的承領著馬桑斯大叔的表彰獎勵，這真是一次心靈的.洗煉、煎熬啊!

馬修先生撒的謊尚有許多：

第一次進教室，皮包被頑皮的孩子們拋來拋去，但在校長的責問下，他選擇了說謊，護衛(wèi)了孩子們。

皮埃爾因關禁閉，沒能見到來拜望的媽媽，他說謊說皮埃爾去看牙醫(yī)了，保全了孩子的自尊心，維護了孩子。

馬修先生的說謊不是軟弱，孩子們可以感覺到他的真心，他的泛愛。

愛是會熏染的，馬修先生的泛愛給孩子們的內(nèi)心種下了戴德的種子。

當馬桑斯大叔返來的時辰，孩子們?nèi)杠S著迎上去，孩子們開始逐步學會表達本身的愛了。

㈡馬修先生的教訓除了愛，尚有許多的伶俐

好比：組建合唱團時，不會唱歌的佩比諾被錄用為合唱團團長助理，在練唱時，給馬修先生遞批示棒，遞曲譜……唱歌走調(diào)的郭邦被錄用為當曲譜夾，每個孩子都人盡其才，物盡其用，每小我私人都受到了充實的重視。

再如：皮埃爾失足后，馬修先生的存心荒涼，而且存心地對他置之不理，一個有著天籟般聲音的孩子溘然被打消了獨唱的資格，這種荒涼沖擊了孩子的自尊，重挫著他的自滿。

但在教化院的女董事——伯爵夫人來考察時，馬修先生又從頭給了皮埃爾展示本身的機遇。

那一刻——

“在皮埃爾專注的眼神里，我溘然明確出很多對象，有著自滿，被饒恕的高興和一種新的感覺，他第一次分明白謝謝”。

馬修先生在孩子們生理種下的愛萌芽了，萌發(fā)了。

當馬修先生被解雇時，他播種的愛成熟了，收成了。

當馬修先生在沉寂的校園，落寞的一小我私人分開時，他這樣想著：

“何等但愿門生們能違規(guī)前來辭別”

“然則沒有任何新聞，孩子們的審慎在我看來是冷酷，尚有皮埃爾，啊!算了……”

馬修先生帶著許很多多的遺憾，尚有許多幾何心愿未告竣的遺憾，可以說有些悲痛、失蹤地分開時，一張張如蝴蝶飛翔般的紙飛機從高墻上的窗口悠悠飛落，一雙雙稚嫩的小手全力地從窗口伸出來，揮動著……

正如影片中的插曲——《夜晚的愛》中所唱道：

哦!夜晚

方才來臨大地

你那神奇秘密的平安的魔力

蜂擁著的影子云云溫柔甜美

云云溫柔

是你贊美但愿的音樂寄語

云云雄偉

你的神奇將統(tǒng)統(tǒng)化成了好夢事跡

哦!夜晚

如故覆蓋在大地

你那神奇秘密的平安的魔力

蜂擁著的影子云云溫柔甜美

莫非它不比空想越發(fā)瑰麗

莫非它不比但愿更值得期冀

這不正是馬修先生在孩子們心中播種的愛的萌發(fā)和收成嗎?

馬修先生并不決心追求名利，他的所作所為只有他知道，但就象另一部影片《三傻大鬧寶萊塢》中所說的“追求卓越，樂成績會出其不料的找上門來”。

《放牛班的春天》，馬修先生播種的愛的春天。

放牛班的春天觀后感【篇4】

難得的可以全身心放松休息的晚上，早早洗漱完畢，躺進舒服的被窩，打開期待已久的一部電影——《放牛班的春天》。隨著悠揚的和聲，電影開始了。兩位老人多年前打開老師的日記，開始回憶過去。

“池塘之底”是一所再教育學校，在這上學的都是傳統(tǒng)意義上的問題學生。他們淘氣，打罵，欺負弱者，連老師都逃不掉，經(jīng)常被學生惡作劇。校長制定了“行動—反應”制度，只要有學生犯錯，就會受到取消所有娛樂活動、公共服務、挨打等一系列懲罰。

這里的孩子不知道什么是鼓勵、期望和寬容。

馬修的到來讓這一切發(fā)生了轉變。他不嚴肅批評學生，原諒學生的惡作劇，甚至在冷漠的校長面前保護犯錯誤的學生。馬修從未放棄過他們。他在尋找閃光點。

功夫不負有心人，細心的馬修發(fā)現(xiàn)孩子們對唱歌似乎比較有興趣，于是，他將孩子們組成合唱團，試圖用**凈化孩子們的心靈，重新激起他們對生活的熱愛。每次唱歌，孩子們都擺脫過去的頑皮，認真對待每一個聲音和每一個字。從他們口中流出的不再是罵人和開玩笑，而是優(yōu)美的旋律。歌唱中的孩子眼神恢復了單純干凈，師生在五線譜上最終學會的，是理解、寬容與愛。

我陶醉于孩子們清澈的歌聲中，也被馬修老師的執(zhí)著與寬容打動。面對外界的阻撓，馬修從未抱怨或放棄。學生不斷惹禍、犯錯時，馬修沒有偏見和歧視，而是一次又一次以他博大的胸懷包容孩子。

他總是把孩子視為血肉之軀，保護他們不受傷害，給他們足夠的安全感

反觀自己。在踏入工作崗位之前，對教師這一職業(yè)有著無限期待與憧憬，可好景不長，這份期待與憧憬就被現(xiàn)實打磨干凈了。尤其是面對管了兩個月的五年制學生，他們活潑好動，思維靈活，經(jīng)常違反課堂紀律，所以我也不氣憤。

我的目標不是讓學生不敢發(fā)表意見，而是讓他們在正確的時間學會說話，而不影響在場的大多數(shù)人。雖然我對學生有嚴格的要求，對違紀學生采取了各種處理辦法，但效果很差，根本問題沒有解決。時間久了，我不光對學生失去耐心，也對自己非常失望，紀律問題像一片烏云，籠罩在我的心頭。

一部好電影能像一本好書一樣啟發(fā)人們。馬修對問題學生的耐心和寬容讓我反省自己。在違反紀律的情況出現(xiàn)后，學生總少不了批評與懲罰，可缺少了老師的耐心教育，缺少了老師的寬容理解。我常常缺乏耐心，一味地指責和批評永遠無法解決根本問題，學生的心或許會因此漸行漸遠。

我總***以一種直截了當?shù)姆绞窖杆俳鉀Q問題，而忽視了教育其實是一個靜待花開的過程，是心靈與心靈的溝通與碰撞。

春天是一個美麗而溫暖的季節(jié)。一切都恢復了。無數(shù)的生命正準備沖破地球，裝飾世界。我們***春天來贊頌美好，謳歌希望。愿在日后的教育工作中，我也能像馬修一樣，用理解、寬容與愛，帶給孩子們陽光明媚的春天！

放牛班的春天觀后感【篇5】

本日下戰(zhàn)書，班會課上黎先生同我們?nèi)辔迨诵∥宜饺丝戳艘徊坑皯颉斗排０嗟拇禾臁贰?/p>

這是一部優(yōu)越的法國影戲，是每一位身為西席的人必必要看的一部經(jīng)典影戲。這是一部讓人由于高興而淚如泉涌的影戲，影戲里沒有任何綺麗的裝飾，就連男主角——馬修，他壹貝僨一個賦閑的音樂家，一個其貌不揚、心田善良、有無足輕重的小小代課先生，可是，他這個不起眼的小人物卻用了自已奇異的所作所為，用他自已那與眾差異的教誨方法，以他的音樂和他的善良、寬容、仁慈、鮮艷，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜歡。他的作為讓這些不被先生們承認，頑皮狡詐乃至還弄過一些浮夸的開頑笑的孩子們，獲得了尊重，感覺到愛的力氣，喜好上了進修。

一開始，馬修剛來到了幫助學院里，受到了同窗們的開頑笑，被同窗們罵成了“禿頂”，可心田寬容鮮艷的馬修，卻從來不斤斤謀略，而是頻頻地去勉勵他們，表彰他們，因此，他才獲得了門生們的承認。

馬修把他的門生真合法成人來看待，來尊重，來相處。影戲中，馬修管的班上有著這么一批讓先生們頭痛不已的門生：打傷馬桑大伯的'樂格克，小不點兒貝比諾，淘氣作怪的佩皮諾，離奇堅強的莫杭治……面臨這樣一群險些沒有把先生放在眼里的門生們，一味廝鬧的孩子們，幫助學院的人都采納了體罰，緊閉。但他 ——馬修，一個賦閑的音樂西席，并且其時他僅僅是一個小小的代課先生，選擇了教誨孩子。

這個貌不驚人的先生，發(fā)明白門生們都異常喜好唱歌，個中，一個叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子，這就是“黃金”，但它被埋在土里，假如沒有人把它發(fā)掘出來，就永久無法表現(xiàn)它的光線，但馬修把它發(fā)掘了出來。

俗話說：朽木不行雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，鮮艷的生理，統(tǒng)統(tǒng)城市被你的寬容所打動，所謂“精誠所加，金石為開”。

放牛班的春天觀后感熱門

在這篇文章中編輯詳細介紹了“放牛班的春天觀后感”的各種信息，寫好作品名的觀后感要具備哪些要素呢？在觀看電影的過程中，我們的思維也是活躍的。這時我們可以用寫觀后感的方式來記錄我們內(nèi)心的想法，通過寫觀后感我們可以更加全面地認識電影的情節(jié)，如果你認為這個想法值得推廣歡迎分享給你的社交圈！

放牛班的春天觀后感(篇1)

我們不得不說《放牛班的春天》的確是一部成功的影片，它折射出的不僅僅是一個時代的特征，更多的是一種教育的態(tài)度，大肆的渲染了一下人性的光輝，以致每一個師范生大概都會對這部影片進行深刻的剖析吧！

影片主要描述了世界著名**指揮家皮埃爾·莫安琪他的**啟蒙老師即該片主人公馬修，這是一個落魄的**家，在擔任一個擁有“水塘底部”名聲的學校助教期間，利用**改造了一大批問題少年的一系列感人事件。夏丐尊曾說：“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個虛室”。

馬修的出現(xiàn)很大程度上改變了學校的現(xiàn)狀。

影片中對人物做了很多對比，這同樣也是我們生活中的很多寫照，“水塘底部”的教師個個行為乖戾，面目可憎，他們忘記了說笑，失去了生活的情趣與品位，在他們眼里，看什么都是壞事，這幾乎成了職業(yè)習慣或者說是思維定勢，每天如臨大敵，與學生沒有什么情感交流，這因為如此，學生仇視教師，與教師形成敵對壁壘。試問這樣的老師會有哪個學生會喜歡，別說師生間的情感交流了，說句難聽的，學生連老師的面都不想見到。相反，雖然馬修剛開始不被學生接受。

但漸漸的馬修的真誠打動了他們。影片中也有一個小細節(jié)，那就是在馬修剛踏進教室門時，教室里一片喧嘩，還有一具叼著煙的骨架，學生搶了他的公文包，搞的他狼狽不堪，直到校長的出現(xiàn)，馬修才算是被解救了，但當校長質(zhì)問是哪個學生干的好事時，馬修向校長撒了一個謊，寬恕了學生的惡作劇，現(xiàn)實生活中不會或許說是很難發(fā)生這樣的情景，但懲罰絕不是處理事情的一個好方法特別是對于一個剛剛接觸他們的人來說，這樣做的結果無疑會給孩子帶去心靈上的創(chuàng)傷，師生間的這種間隙是很難修復的。

在當今的教育越來越被人們重視的社會背景下，斷然是不會發(fā)生這樣的事的，我們越來越考慮到學生的感受，體罰更是學校的禁忌，一方面是我們思想認識的提高，知道這樣做只是一種野蠻的行為，不具有什么實質(zhì)性的效應；另一方面則是一個社會性的原因，自從我國實行計劃生育后，基本上每個小孩都是家里的獨生子女，家里把他們當成寶來看待，從小就沒受過什么委屈，有的只是他們中的少許人的飛揚跋扈，自尊心極強，承受能力又很弱，別說什么體罰了就是言語上說重了，你也有可能耽誤這個學生。我國每年中小學學生的自殺率都在不斷地攀登，這是一個危險的信號，每一個孩子都是國家的希望，如果作為一個老師，那更是身兼重任，我們更多的是要用愛去感化學生，設身處地地為學生著想，而不僅僅是將教師當成是一份職業(yè)。教師的力量是偉大的，但令人感到諷刺的是，很多教師都不相信自己有這個能力，不知道是他們把自己想的太弱，還是他們將學生看的太強，遇到難以對付的學生，因為現(xiàn)在不能過多地去限制和懲罰學生，所以他們情愿選擇放棄管理這些孩子，任他們自生自滅。

這是多么不負責任?。∠啾戎?，馬修的所做才是我們值得肯定的。

在很多事情的處理上，馬修無疑是成功的，諸如此類贊揚馬修的文章也不少，不過在這里我更多的是想要談談馬修的失敗或者說是一種失職，教育本身的意義不僅僅是教師的教書，更多的是育人，當然在這個過程中也是育己。影片中有很多細節(jié)透露出了這一點，初入學校的馬修很不巧就碰上了學生打老師這種棘手的事情，按照學校的規(guī)定必須找出那個肇事者，并且取消所有的娛樂活動，否則全體學生一起跟著受罰更荒誕的是，校長居然讓馬修隨便點名決定那個首當其沖的人，而馬修面對此種情形，他并沒有進行反駁，而是委曲求全的照做了，好吧，我們承認當時的環(huán)境有他的困難，馬修雖然是一個懷揣著**夢想的教師，這點我們無可厚非，**還能證明他依舊是一個有血有肉的人，但他也是被生活所折磨過的落魄的人兒，他的身上還是存在著懦弱的，但假設這樣的情形發(fā)生在我們的身邊，我們又該怎么作呢？很明顯我們不會無動于衷，但我們同樣得面對一個挑戰(zhàn)權威的問題，這不僅僅是一個教育界的問題，從生活教育的角度出發(fā)，我們或許可以處理的完善些。

顯然，要是你硬著和領導對著干是沒有什么好果子吃的，大不了他把你開除了找一個乖乖聽他話的人，于他沒有什么壞處，但是于你來講，你把工作給丟了，缺少了一個有可能改變現(xiàn)狀的平臺還談什么呢?

馬修的第一步是妥協(xié)了，但我認為這明顯不是因為他想要先安撫一下校長，然后再從長計議的一個鋪墊，因為在影片的后面孟丹向小孩子勒索錢財時，馬修自以為是的跑過去將其威脅了一番，結果當然是適得其反的。雖然他也反對用保險的方式來管理學生，但他有時也逃不出這樣一個怪圈，也許是因為孟丹在大家眼里是一個惡心、不可救藥的人！馬修也不另外，本來他也是想要好好的對待他的，但好幾次都給孟丹硬生生的拒絕了，這一次次的吃癟或許也磨光了馬修的耐心，在處理孟丹的事情上顯然馬修是有失偏頗的。

校長室的十萬法郎不翼而飛，巧的是一起不見的還有xx，大家很一致地認為就是孟丹偷了那些錢，但警察局送回孟丹后，校長對他進行了幾個小時的嚴刑拷打，馬修等人就在外頭聽著里面扇耳光的聲音，最后孟丹硬是被認定就是那個小偷并帶回了警察局，在離開學校的時候，老麥看向馬修向他發(fā)出求救的眼神，但馬修忽略了他，孟丹則向馬修露出了一個詭異的笑，此時本來的問題少年才真正的成為了一個惡魔，人們的冷漠與不信任逼得他走向了一個無法回頭的極端，這難道不是教育的失職嗎?

陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶走一棵草去”。這顆心應該向每個人敞開。學生沒有高低之分。即使這個學生很窮，不聽話，你也不能輕易放棄，否則你可能會把他推向深淵。

教育工作者的重要品質(zhì)就是要有耐心，對學生進行循循善誘，一視同仁，不因為成績的好壞而將其三六九等分教師的意義在于開發(fā)學生潛能，拓展心智的同時，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺性，教師的所作所為都會在學生那里得到體現(xiàn)。

放牛班的春天觀后感(篇2)

“池塘底學校”雖然名為學校，實際卻是“***”，這里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這里還有一個淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長，一個把“犯規(guī)——處罰”奉為圭臬的教師。你在這里看不到教育和教育的影子。沉重的大門，特定時間和地點的訪客安排，監(jiān)禁、監(jiān)禁和奴役的懲罰，以及其他近乎軍事化的管理，使它更像一座監(jiān)獄而不是一所學校。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們**，更值得我們品位（味）。

在這里，我也希望所有的老師都能用尊重、溫柔、愛心和情感去感動學生，得到學生的認可，收到孩子們的紙平面，寫下充滿祝福和期待的紙平面！在三尺講臺前真正實現(xiàn)自己的人生價值！

放牛班的春天觀后感(篇3)

也許不會有人知道在法國某個小鎮(zhèn)的郊外，通過一條幽長而寧靜的梧桐樹圍成的小道，坐落著這樣一個充滿暴力，恐怖，嚴歷制度的少年管制學校。這里住著一群不學無術，冷漠，野蠻無知的孩子。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。

誰也不會在意這些尚未成熟的心靈中所懷揣著的天真爛漫的夢想：將軍，熱氣球飛行員，建筑家……刻板的校長只能用“犯事的人，必定受罰”的準則加以暴力來懲罰他們。原任班主任束手無策，無奈調(diào)職，然而一個人公認為一事無成的克萊蒙馬修來了，就這樣放牛班的“小春天”在每個孩子的心田瑰麗而至。

他們的夢想也逐漸開始萌發(fā)。

影片中的校長也代表了現(xiàn)實生活中的一班教師。他們追求名利，不尊重學生，不把學生當自己的孩子來珍惜。因此，這種老師注定要失敗。馬修在某種意義上取得了成功。他得到了學生和同事的認可。當他被校長辭退時，那些怕被關門大吉、不敢出來送行的孩子們在窗口揮手致意，祝福的紙飛機像鮮花一樣飛出窗外。

而那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點貝比諾，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，最終，出人意料地，馬修果真帶他走了p>

全片的焦點人物就是最后成為音樂家的莫朗。他曾被上界班主任稱為“天使的面孔與魔鬼的心靈”。他是由單親媽媽撫養(yǎng)的。

與別的孩子不同，他更有自尊心，更敏感。馬圖意識到單身母親的艱辛和孩子的任性。一方面極力從“補牙”為幌子，用善意的謊言在母親面前違護莫朗的自尊心，而另一方面則冒著處犯校長的危險將正在受罰的莫朗放出去，探望母親，對他也極為信任。

發(fā)現(xiàn)他的獨唱天賦，又積極培養(yǎng)。特別是莫朗將墨水瓶投向他時，他依舊寬容地安慰這位失望的母親。另一方面以取消莫朗的獨唱資格使他明白：

要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。特別是為伯爵夫人演出的那一天，馬圖從新給予莫朗的充分肯定，最終感化了這頭“小野?！薄?/p>

當馬圖聽到淘氣的孩子以嘲笑他的口氣唱著那支“老禿頭，老禿頭……”時，馬圖并沒生氣，他曾在日記中這樣記載：“我念念不忘那支歌，唱得差，但畢竟還是在唱歌，”于是他運用音樂活動為主要手段，來調(diào)整孩子們的不良心理素質(zhì)。每一個音符宛如一個個鮮活的精靈“隨風潛入夜，潤物細無聲”，最終實現(xiàn)了心靈的轉向，在林崇德主編的《發(fā)展心理學》就提及，如果兒童的記憶伴隨情緒情感過程，則記憶最為深刻，組織合唱團，就是一個小活動，在活動和游戲中，使孩子們心靈澄清，這種糾正與教育的模式很注重體會，親身體會已不再是簡單的認知水平，帶有情緒情感過程，這樣可以使孩子們留下最深刻的烙印。

對于所有應該成為教師的教師來說，馬修為他們樹立了最好的榜樣，他也是所有教師的最好榜樣。

帶著對過去歲月的記憶，聽著悠揚如天籟的歌聲，當柔韌的音符觸動心靈深處。忽然想到美國的詩人愛默生曾說過：“這個世界最動聽的是還未唱出來的歌。

”是的也許無論一個人卑微與否，但這并不代表他不可以有美好的情感……

放牛班的春天觀后感(篇4)

其實我原本以為中間進來的“實驗對象”會在這里逐漸的好轉的，或者說我希望這樣吧。在他被帶走時回頭的一笑，我理解為是對馬修老師的報答?；蛟S自始至終也只有這么一個人在對待他時除了批評、糾正外還有尊重。

一個人，在選擇進入教師這個行業(yè)前的各種利弊分析之中一定是或多或少有一些理想成分在里面的。進入這個行業(yè)后，除了各種應對措施外，還應保持一個理想。這份理想是對自己的，是對孩子的，也是對社會的。

或許只有這樣才能“學生虐我千百遍，我待學生如初戀”。

沒有了理想，也就沒有了耐心。在教育的過程中我們就很容易忽視一個重要的德育規(guī)律“德育過程是一個長期的、反復的、不斷提高的過程”，總希望畢其功于一役。于是就會對學生們的錯誤，尤其是重復錯誤表現(xiàn)出強烈的厭惡，覺得孩子是屢教不改。

我想，如果馬修老師也是這樣想的，就無法接受孩子們學***唱后用歌聲編排“校長”以及其他錯誤了。一旦放棄了初衷，一切都是一個循環(huán)的開始。

放牛班的春天觀后感(篇5)

《放牛班的春天》感動了大多數(shù)人，因為這是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。

馬修是一個禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚，而且還是一個不成功的**家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學校做學監(jiān)。學校的校長根本不關心孩子們的生活。他制定了嚴格的校規(guī)，對違反校規(guī)的孩子進行體罰和虐待。生活在這樣的環(huán)境中，孩子們的心靈被扭曲，渴望自由的靈魂與寒冷、無情、兇猛的環(huán)境碰撞，形成了極其叛逆的性格。

馬修老師的到來給孩子們帶來了轉機。他和藹可親，從不體罰學生。對于犯錯誤的學生，他采取了完全不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場。

他不會對自己喜愛的學生有任何的偏袒，同樣也不對經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。馬修先生就像一位導師，他把所有優(yōu)秀教師的所有特點都融為一體。他所獨有的是，他在志愿者的幫助下，完成了對孩子們受傷心靈的撫慰和洗禮。

馬修老師的實驗，即組織一個合唱團，是對孩子們“救贖”的第一步，也是至關重要的一步。實驗的最初動機可能是偶然的，或者有點自私。但對于一個視**為生命的作曲家，老師能從一開始將樂譜緊鎖于櫥中到后來當著學生的面自由地展開、翻覆樂譜，這其中包含了他對孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對于學生的愛。

無疑，他的實驗獲得了成功。孩子們在**中發(fā)現(xiàn)了自己的價值，學會了欣賞美麗的事物，理解了學生與同學、學生與老師、學生與家長之間的相互尊重、信任與友誼。**他們解開了束縛自己心靈的繩索，重建了被冷熱形勢摧毀的是非觀，喚起了年輕人心中對美好未來的向往。

在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們**，更值得我們品味。

我深受感動。作為一名教師，我對電影里那些特殊的孩子了解很多。但只要我們用愛，我們就可以試著去影響迷途的羔羊，否則我們只能把迷途的羔羊逼到極致，而蒙丹最終還是以同樣的極端方式回饋寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。

馬修不是圣人。他不能堅持自及的真實性。他只是一個不成功的小人物，能用自及的力量做任何事。當他的短背轉身離開時，我們沒有一種無助的凄涼。

作為教師，學生對于他們而言，可謂是“短期”的子女，一年、三年，最多也不過六年。而朝夕相處總能產(chǎn)生感情，頻繁的接觸也會引起矛盾與誤解，因此老師與學生的關系就在“愛”與“恨”的不斷轉換中得到鞏固，得到提升。直到最后，臨近畢業(yè)，曲終人散時的那一幕又會沾濕多少人的衣襟，濕潤多少人的眼眶啊。

多年之后，看不到了曾經(jīng)的“愛”與“恨”，淡忘了往昔的歡樂與煩惱，唯有面對泛黃的畢業(yè)照時，多少才能拾回些記憶的碎片。凌亂不齊的碎片可能拼不起你對學生時代的美好印象，可能湊不出你得第一個“雙百”時的興奮感覺，但這些碎片，絕對可以喚起你對老師的回想——他們的長相、聲音、說話時的抑揚頓挫，亦或是一堂課要重復上百次的口頭禪。你可能會為自己超凡的記憶力感到驚奇，可能會在朋友聚會時大談你的啟蒙老師，想借此博得朋友們欽佩的目光。

然而，讓你驚訝的是，你的話題被朋友借用了，他們的描述比你的更具體、更詳細。這時，你會發(fā)現(xiàn)不是每個人都能遇見伯樂，也不是每個老師都很棒。

因為每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫是蟮玫健?/p>

教師的意義在于開發(fā)學生潛能，拓展心理發(fā)展空間，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識。從這個角度來評判馬修，他只擅長帶領學生在自己的領域飛行。因此，莫杭治是幸運的，他因頑皮過度而遮蓋了的**天分，被馬修敏銳地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定與張揚。

這為以后踏上更高的平臺奠定了堅實的基礎和無限的可能性。他終于成為聲名遠鐸的指揮大師。

然而，我們要問的是，作為一名學科教師，除了合唱教學之外，自己的學科素質(zhì)培養(yǎng)如何？還要追問的是，作為教育工作者，他將班級分散的心聚焦于**，這無可厚非。然而，教育到底要給予學生怎樣的影響？

莫漢治終于上了里昂**學院繼續(xù)深造。跟蹤他的佩皮諾呢？縱火洗校的丹東呢？為買熱氣球而偷竊的郭邦呢？

我們在倡導教育理念多元，形式開放的春天，是否會被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？無論是本片中的馬修，還是《搖滾校園》中的奈德，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補充，警醒與鞭策。設若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！

永不放棄，前方總有希望在等待。

放牛班的春天觀后感(篇6)

新的學期到來我迎來了學院干部培訓，在老師、同學的帶領指導下我們學生干部于23號下午**了教育性片《放牛班的春天》。一部具有強烈教育意義的法國影片。主要講述了代課老師馬修和幼兒園頑皮學生之間的故事。

一開始，馬修剛來到幼兒園，親眼目睹了極端頑皮的孩子對老師惡作劇的手段。第一天上課他就遭到孩子的譏諷和戲弄。一天下來，他累得連被那些拿著刀的孩子殺死都擔心。

但慢慢地，他發(fā)現(xiàn)孩子們面臨著僵化的規(guī)則、殘酷的校長和冷漠的老師。這部法國電影的主人翁馬修讓我見識到了什么叫做“平凡而偉大”，他是個默默無聞的管教學校的**老師。其實生活中有許多像馬修老師這樣偉大的人，只是他們默默無聞我們都沒注意。

看完電影，特別是看到馬修離開學校，那些曾經(jīng)淘氣的學生用紙飛機和馬修道別，馬修給了他們一個微笑。那一幕我感動了。我不禁被馬修那種偉大的師愛所感動。

這匹長馬不好看，甚至因為他的禿頭和孩子們嘲笑它。但他不在乎。他只記得孩子們可愛的地方，沒有想到他們的淘氣。他是一個失敗的家庭，但他是一個成功的老師。

他是教師的光榮。

我未來的職業(yè)可能是當老師，想當馬修那樣的老師?？戳恕斗排０嗟拇禾臁泛螅抑懒藨撛鯓幼鲆幻處?。馬修是老師中的典范，是教師們的榜樣。

這部電影顯示了教師對學生的重要性。任何一個學生，無論他多么頑皮，差勁，教師都不應該放棄他。他們需要一個有耐心的老師，慢慢地影響他，找到他心中的鑰匙。

你會發(fā)現(xiàn)他的心是如此的美麗和純潔。馬修是所有教師的榜樣。他的教學方式值得所有老師學習。

他是用德行說服學生，而不是用體罰。我記得有一次，我們班的一個同學犯了一個錯誤。我們的老師沒有打他，也沒有罵他，而是試圖說服他。之后也并沒有因為這件事過分的責怪他。

奇怪的是，那個同學竟?jié)u漸的變好了?，F(xiàn)在，我終于明白老師為什么這么做了。

《放牛班的春天》是一部具有教育意義的電影。它會使優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀；使自卑的學生不再自卑；使那些“壞孩子”變好......它能讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而努力向前。

整個影片下來我為這位偉大的教師而感動，其實生活中的我也有過許多多多少少的感觸，孩子就是孩子，要把他們當成自己的孩子，只有這樣的思想的帶動下才能有火一般的心。我們應該把孩子的事當作自己的事，把孩子的幸福當作自己的事！這個暑期我也不負重托帶了幾天的孩子，好累好糾結。

在孩子的世界那么童真，想要他乖乖聽話的確很難，頑皮是每個孩子的象征。但是只要發(fā)現(xiàn)其中的樂趣他會學的更開心。

馬修先生是個多普通的人啊，中等身材，相貌不出眾，說話也不奇怪。又是多么不平凡?。≡谒闹?，每個孩子都是落入凡間的天使！

他對孩子們的尊重體現(xiàn)在我能清楚看到的每一個場景中。踏入這個學校開始，他從來沒有說過什么，卻一直在做著。那個打傷了老師的孩子，是有心還是無意？

應該怎樣懲罰？這些對馬修老師來說好像并不那么重要。也許在他看來，懲罰這個學生，并沒有太大的意義，即使打他一頓，或是關他禁閉，都并不能使他深刻認識到自己究竟做了什么。

而讓他去照顧被自己打傷的人，看著傷者的痛苦，看著自己的行為給別人帶來的痛苦，對他的心靈也是一種觸動。即使他沒有被**，對這個學生來說也是更好的教育，

馬太福音可以激發(fā)孩子們長久以來的冷漠，喚起他們對生活的渴望和熱愛。當公爵夫人欣賞孩子們的歌聲時，他們的表演無疑達到了高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。

他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結果。

馬修以一個教師的愛心，與學生之間慢慢建立起了相互的信任。作為日后的榜樣，我真的被馬修老師的敬業(yè)精神和執(zhí)著所感動。與馬太相比，我們?nèi)狈Φ牟粌H是耐心，還有理解和尊重。

如果我們對學生足夠信任，足夠尊重，有足夠多的愛，也許會收獲更多的欣喜，更多的感動。

放牛班的春天觀后感(篇7)

生活中總是會出現(xiàn)這樣的詞：做人，做學生，做老師我就抒發(fā)一下看完《放牛班的春天》的感受該怎樣做老師，該怎樣對待自己的學生！

多年前，法國一個小鎮(zhèn)上名叫池塘底畔的輔育院中，出現(xiàn)了一個代課老師克萊蒙馬修。他改變了孩子們的一生，從任性，野蠻轉變成了理解和理性的孩子，這要付出多少的努力，而馬修老師僅僅用了幾個月的**課，是哈山校長再抽幾十年的耳刮子也不會成功的。這就可以看出教育不是暴力，是理解和寬恕，更是發(fā)掘與發(fā)現(xiàn)沒觀察到的潛力。

馬修組建合唱團，歷盡艱苦，受盡非人的辱罵，但他還是堅持作曲，堅持發(fā)掘男高，中，低音，終于在麥神夫的幫助下，把零碎不堪，無所事事的孩子們組建成了團結的整體。盡管馬修最終結束了他的教師生涯，但他在困惑中找到了一位聰明的代課老師。即使他是一個小小的代課老師，即使他憤怒了幾個世紀，他也用愛和堅持創(chuàng)造了這個非凡的合唱團；這就是愛，這就是原因！

此劇中有個極成功的例子莫翰琦。他成為了世界上著名的指揮家，在富裕中生活，實現(xiàn)了他兒時的夢想，當然極反面的典范也有孟丹,當他一把火燒掉了整個輔育院，一他就走向了黑暗，走向了罪惡。從此，便過上了恐懼、狡詐的生活。

如果追憶起來，莫翰琦是馬修發(fā)掘和培養(yǎng)出來的；而孟丹是哈山的一頓暴打，送進警察局所逼出來的。最初他們都是問題少年。在他們?nèi)松氖致房?，莫翰琦受馬太的影響，選擇了光明；孟丹受哈桑的逼迫，選擇了有罪和叛逆。當然結局很悲催，其實也并不是這樣，馬修和哈山都同樣離開了自己的工作崗位，但馬修走的時候，收到了孩子們愛與期盼的紙飛機，走得很心中無愧。

可哈山走的時候，屁股坐上冰冷冷的汽車。沒有老師，沒有孩子來送他。他失敗了，從開始就失敗了。

這片影劇讓我懂得了何為師德，上了一節(jié)有益終身的師德課！

我希望老師能多理解，多溫柔幽默，這會得到學生們的許可和他們所愛和期待的紙飛機！

放牛班的春天觀后感(篇8)

《放牛班的春天》，一部愛的電影愛的電影，一部將教育放大電影。這部電影描述了一個**家庭和一所私立學校在池塘底部教書。對這個**家庭來說，他的生活似乎處于低谷，但他并沒有沉淪。

在這所寄宿學校里，校長殘酷嚴厲以“行動反應”的制度來“制裁”學生并為去感受學生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見這樣的教育體制，又怎能使一個學生有所成就，而今天在中國又不知有多少像影片中“校長”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績”，對學生實行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱之為教育呢！

相反，在校長“行動和反應”的體制下，馬修老師用愛挽救的學生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個孩子，在心中或多或少都有著影音影，自卑，怨恨對生活的抱怨，正是處于這樣環(huán)境中，孩子們的行為才會一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛卻不同，還用**喚醒每個孩子內(nèi)心的善良，他寬容了每個學生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯誤，也不會告訴校長，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛，還體現(xiàn)在他沒有忽視每個人價值，不會唱歌的佩皮諾成了他的**指揮助理另一個高個子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒有讓他們失去價值，而是給他們?nèi)俗罨咀饑?，和信任，可見是馬修老師的愛，不僅是寬容，更是對人格的尊重，對學生的信任。他用**喚醒了學生心中最真誠、最美好的東西，學生們也陶醉其中。隨著長時間的歌唱，他在他們心中找到了最真摯的夢想和人生方向。

馬修老師用愛與**，一步步進化著孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風箏，請不要停留，飛向海洋飛向天空，一個男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩和遠方。

放牛班的春天觀后感(篇9)

五里界小學余麗娟

每個人心中都有一個春天，那就是我們記憶中的童年。每個人的童年都應該是快樂活潑的，就像春天一樣，而這幫“放?！卑嗟暮⒆拥拇禾炀褪邱R修老師帶給他們的。

《放牛班的春天》講述的是一群住在池塘底教養(yǎng)所的問題兒童的故事，講述他們這群問題兒童在音樂代課老師馬修的引導下，組成了一個合唱團，使心靈得到凈化，從黑暗走向光明，未來充滿希望。慢慢往下看，你會發(fā)現(xiàn)里面的每一個孩子都是心碎和感動的，而你也會為他們的改變感到喜悅和感動。這些被扔進教養(yǎng)院的兒童，他們孤僻、撒謊、惡作劇、搗亂，有的小孩是孤兒，有的是單親家庭的孩子，還有的是被不負責任的父母扔下不管的孩子，只因為曾犯過錯誤。

這些可憐的小孩，他們本該在父母的懷里，在溫暖的家中，享受父母的關心和愛護，接受良好的教育，可是他們進了教養(yǎng)所后，面對的卻是脾氣暴躁、武斷、喜歡使用暴力和體罰來解決問題、把他們當成晉升手段的魔鬼校長，他們一犯錯就會被關禁閉，長期做勞動以彌補過錯。孩子們過著如地獄般黑暗的生活。幸運的是，此時，他們迎來了人生的春天——音樂老師馬修的到來，給他們帶來了陽光和歡樂！

才華橫溢、沉默寡言的馬修老師試圖用自己的方式改善這種狀況。業(yè)余時間，他創(chuàng)作了一些合弦。他決定用音樂打開學生封閉的心靈，激發(fā)他們的智慧。

用善意諒解孩子的無知。當馬修先生第一次進入放牛班時，孩子們肆無忌憚的大膽是他以前從未見過的。他們對馬修的光頭和驢子胡亂喊叫，像玩具一樣把老師的包傳來傳去。

甚至深夜撬開柜子，偷老師的音樂創(chuàng)作到廁所里播放。孩子們不懂得絲毫的尊重與避諱，不了解音樂是什么，沒有課堂紀律觀念，這些，馬修老師都以善意諒解了孩子的無知，以男人的氣度包容了孩子的無禮，以善良體貼贏得了孩子的接受，同時也在以一分智慧醞釀著一個改變孩子的教育方案。

用寬容糾正孩子的惡習?？粗鴮W校對孩子犯錯的簡單粗暴的處罰，馬修老師難以認同。當他無意得知打傷門衛(wèi)的孩子是誰，沒有告發(fā)懲罰，而是巧妙地與他達成協(xié)議，讓他以照看門衛(wèi)老人的行為去糾正自己的過失。

當有著“天使臉蛋魔鬼心腸”的皮埃爾用墨水潑灑老師之后，老師以暫時解除他的領唱為懲罰，以糾正他的傲慢無禮，自以為是。當一個有音樂天賦的孩子用動畫片來嘲弄老師時，他也用動畫片來反擊，贏得課堂上和諧的笑聲，以此贏得作為孩子朋友的師生之間平等而親密的關系。面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。

終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關懷下慢慢打開了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子，正是這份善良與偉大，改寫了孩子們原本那充滿晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來了“放牛班的春天”。

用藝術播種荒蕪的心田。音樂是一門語言無法取代的藝術。音樂可以凈化人們的心靈。一所沒有音樂的學校是一個人間地獄。

這群在地獄中生活已久的孩子，心靈一度荒蕪，雜草叢生。他們感覺不到春天的氣息，他們不知道春天的美麗。馬修用音樂播種孩子們貧瘠的心靈，用歌聲融化孩子們的無情，用旋律譜寫孩子們的進步。

即使不會歌唱的最為年幼的孩子也被他當作老師助理。純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣的音樂不僅凈化了孩子們的心靈，也對他們未來的生活道路產(chǎn)生了重大影響。

用音樂開啟智慧的性靈。這也是影片給我們的最大啟迪。有“天使臉蛋魔鬼心腸”之稱的皮埃爾，最好惡作劇，性格怪異卻有著優(yōu)美的歌喉。

馬修老師循循善誘挖掘他的音樂天賦，用善意的謊言爭取母親對孩子的支持，用唯一的領唱給予孩子自信，也用過暫時的停唱糾正他的傲慢無禮。只有世界著名指揮家皮埃爾的誕生，才能有今天史詩般的愛情教育智慧回憶錄。馬修成為他一生中最受尊敬、最感恩的啟蒙老師，也是他人生中要轉折點的關鍵人物。

音樂開啟了他的智慧，糾正了他極端的壞習慣，使他今天的藝術生涯輝煌。

最讓我感動的兩個細節(jié)是電影的結尾部分。由遇失職，馬修不得不離開學校，他收到了孩子們像雪花一樣從墻上飛出來的紙飛機，上面記錄著他們孩子氣的天真、依依不舍的分離和美好的祝愿。還有最年輕的戰(zhàn)爭孤兒貝尼尼奧，他扛著包裹，勇敢地追趕馬修，希望把他帶走。他每一個周六對親情的執(zhí)著等待與期盼終于如愿以償，開花結果。

所有這些都是對一個合格教師的最高獎勵。只有真正走進孩子內(nèi)心的老師才能獲得這樣的榮譽。每當想起這樣兩個細節(jié)，我就忍不住潸然淚下。童心是多么脆弱又是多么頑強。

如果我們能給予溫暖的關懷和正確的引導，一棵幼苗就會長成參天大樹。如果沒有雨、露水和陽光，沒有風、霜凍和冷雨，即使使一棵好苗子，也逃不掉歪瓜爛棗的厄運。

這部電影是教育的智慧，真實地揭示了教育的本質(zhì)，也是一部教育的音樂史詩，值得每一為教育工作者演唱和反思。不只是美妙的音符，更有文字、數(shù)字、圖畫、手工，但凡美好的都可以成為啟迪孩子心靈的源頭活水?？赐暾科?，給我最大的啟示是，教育應該是用心來教的，和孩子們之間產(chǎn)生一座溝通彼此的橋梁，拉近距離。

暴力并不能解決問題，從中我們可以看到音樂是多么強大。正所謂音樂無國界，音樂可以拉近人與人之間的距離，使人的心靈產(chǎn)生共鳴，音樂可以影響很多事情。它還告訴我要珍惜孩子，愛他們，給他們一個溫暖快樂的童年，讓他們成長為健康向上的人，讓他們永遠擁抱善良、愛和寬容。

放牛班的春天觀后感(篇10)

《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國電影，故事情節(jié)雖不是跌宕起伏，但是也令人感動。

故事講的是主人公馬修作為一名導師去了一所學校。學校里有品行不好、調(diào)皮搗蛋的學生，有狠心的老師，也有狠心的校長。因為學生的惡作劇，校長用暴力來管教這些學生，結果恰恰相反。其中一個孤兒，比皮諾，每六個星期就在門口，期待著永遠不會回家的父母。

看到這個，馬修想用自己的方式改變它。馬修還驚訝地發(fā)現(xiàn)，這些壞學生非常喜歡唱歌，于是他自發(fā)組織了一個合唱團，教他們唱歌。因為熱愛，他們一點也不鬧騰，積極配合。

漸漸的，學生們開始懂事。后來學校發(fā)生火災，馬修帶著孩子們到山上玩耍，救了他們。而校長認為是馬修的失職造成了大火，辭退了馬修。

臨走前，孩子們唱歌，飛出紙飛機，飛機上寫著每個學生的留言。同時，貝比諾背著行李跟著馬修一起走了，這天是星期六。

校長很殘忍。當學生犯錯時，他會以體罰和監(jiān)禁的方式來處理。我認為這只會增加他們的叛逆心理，使他們更加頑皮。雖然不能用體罰禁閉這種手段，但也不能不懲罰。

有一位學生他扎破了麥神父，被馬修抓到，準備送給校長，可學生很害怕，于是馬修就罰他去照顧麥神父，我就覺得這樣的處理方式很好，既懲罰了該學生，也讓他彌補了自己的錯誤。馬修也是個非常寬容的人，調(diào)皮的學生幾次冒煩他，他能忍讓，一次一個學生向他潑墨水，他并沒有生氣、追究，我想即使是現(xiàn)在的老師對學生這種過分的行為容忍，更不用說在當時的環(huán)境下。然后馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣，一次又一次耐心地教他們，并逐漸改變了孩子們從這個突破。

就是馬修這種耐心、寬容與仁愛得到了孩子們的尊敬與喜愛，最后的送行就是最好的證明。在此之前，我專門介紹了貝尼尼奧。最后，他和馬修一起去了，顯然他把馬修當作他的父親。

因為我想自己當老師?？赐赀@部電影，我收獲很多。

放牛班的春天觀后感(篇11)

借著宜賓市小學英語骨干教師研修人選的培訓機會，在班主任老師的指引下，我有幸欣賞了這部與教育有關的法國影片——《放牛班的春天》，感受著一個學監(jiān)和一群問題學生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。第一次看到這部電影，心靈就受到了深深的觸動：感覺自己快要觸到教育的真諦！

沒有華麗的服裝和背景，沒有跌宕起伏的故事，只有樸素、清爽的音樂貫穿全片，影片反應的一切都是那么平凡、真實。一個禿頂、其貌不揚的老師——馬修到一所被稱為”池塘之底”學校擔任學監(jiān)，見到這個名字，立刻讓我想到被世人遺忘的角落。這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成，對于一個教師要面對這一切的時候，有時會不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？

而馬修以其溫文爾雅的作風在改變什么，使得全校師生之間的對立慢慢消散，除了僵化的校長，但在某個時刻，他那冰冷僵化的心卻絲毫沒有松動？這就是尊重的魅力，溫柔的魅力，情感的魅力，愛情的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。

毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人。他不能堅持自及的真實性。他只是一個不成功的小人物，能用自及的力量做任何事。當他小小的背影轉身離去時，我們沒有一絲無奈的凄涼。

片中馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當你渴望寬容，擔心不夠嚴格時，讓愛指引你去做！

經(jīng)?？吹侥菑埿δ?，那么平靜，充滿理解，那笑容就像溫柔的陽光，能照進人們的心，每天給你一點，慢慢的，也許，孩子冰冷的心是那么的慢慢解凍。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

孩子是我們國家的未來。兒童的成長將直接影響到我國人力資源的未來。我們的教師是培養(yǎng)下一代的園丁，站在我國教育事業(yè)的第一線，背負著沉重的負擔?？赐辍斗排０嗟拇禾臁犯袆又?，我覺得我們要心中有責任，心中要充滿希望、充滿愛。我們要象馬修一樣用愛去關懷，傾聽孩子的心聲，引導、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點， “愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育“。

我希望世界上所有的老師都能用尊重、溫柔、愛和情感去感動學生，讓他們都得到學生的認可，讓他們都能收到充滿祝福和期待的紙飛機！在三尺講臺前真正實現(xiàn)自己的人生價值！