放牛班的春天的觀后感

放牛班的春天的觀后感。

一部電影最吸引我們的，并非是其中耀眼的特效和動作場面，而往往隱藏在不經(jīng)意的一句臺詞之中。這些臺詞或讓我們思考人生的意義，或觸動內(nèi)心最柔軟的部分。當(dāng)我們無法將內(nèi)心的感受抒發(fā)出來時(shí)，寫一篇觀后感或許是一種很好的方式。

通過用文字記錄下觀影體驗(yàn)，我們不僅可以成為自己的回憶專家，而且可以更好地理解和儲存人生中的故事。觀后感通?？梢詭椭覀兛焖僮プ∮捌闹黝}，讓我們回想起內(nèi)心那份特別的感動。

對于觀后感的寫作，是否有標(biāo)準(zhǔn)格式呢？實(shí)際上并沒有固定的格式要求，因?yàn)槊總€(gè)人的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式都不同。觀后感可以是一篇散文，也可以是一封書信，甚至可以是一首詩。重要的是要真實(shí)地表達(dá)自己的感受和思考。

如果你對電影《放牛班的春天的觀后感》感興趣，并希望了解更多相關(guān)信息，請務(wù)必細(xì)讀這篇文章。請注意，我的建議僅基于我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識，僅供參考。每個(gè)人的觀影體驗(yàn)和理解都是獨(dú)特的，只有親身去感受才能真正領(lǐng)略到其中的美妙。

放牛班的春天的觀后感 篇1

初遇《放牛班的春天》這部電影時(shí)，是在我的學(xué)生時(shí)代，今年是我當(dāng)老師的第一個(gè)暑假，我便特意重拾起了這部電影，電影的譯名很有意思，“放牛班”是指 “一個(gè)無法教管沒有紀(jì)律可言的集體”。而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放牛式管理”的問題學(xué)生——打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。這些學(xué)生基本上出生在社會的最底層。他們不受人民的喜愛。似乎沒有未來。

面對這群整天調(diào)皮搗蛋、惹事闖禍的孩子，被稱之為“池塘之底”學(xué)校的只能采取體罰、禁閉等處罰的方式。

既然影片叫《放牛班的春天》，那便意味著讓人頭疼的“放牛班”在“池塘之底”這個(gè)容易讓人遺忘的角落，還有著陽光明媚的季節(jié)，而給他們帶來春天的，便是一位名叫馬修的失業(yè)**教師，他才華橫溢，卻生不逢時(shí)。然而，馬太并沒有對世界絕望，也沒有消極地面對生活。他以仁慈的心對待這些孩子，憎惡高中的壓力制度。他熱愛**，他教孩子們唱歌，他發(fā)現(xiàn)這些孩子也是喜愛**，于是他把那些所謂的問題孩子們組建成合唱團(tuán)，用他對**的理解去幫他們譜曲，更用自己的心去牽引著孩子們的心靈。

孩子們在**這個(gè)世界上，從來沒有快樂過，他們開始用新的方式去感受這個(gè)世界，去欣賞這個(gè)世界，并逐漸了解什么是愛。

作為一名剛走上教師崗位的新兵，再一次品味這部電影時(shí)，已然會不自覺地用教師視角去看影片，更會透過影片折射進(jìn)我今后教學(xué)教育中，或許也可能出現(xiàn)天性調(diào)皮的學(xué)生，如果我也像影片中的院長和其他老師那樣，繼續(xù)按照嚴(yán)厲的處罰方式，只是看到學(xué)生陰暗的一面，那么這樣的重復(fù)是不會使孩子有好的未來。

我覺得作為教師是必須要有愛心和寬容。因?yàn)?，孩子畢竟是孩子。在這將近一年的教書生涯中，我一開始也有馬太的膽怯。如何更好地把我的知識灌輸給學(xué)生，讓所有的學(xué)生都熱愛學(xué)習(xí)。

我想對于一些在課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我應(yīng)該像馬修一樣，嘗試著用愛心和耐心去引導(dǎo)他們，否則一味的施加壓力只能讓事態(tài)步入極端，讓孩子心里存在陰影，影片中那個(gè)被冤枉的孩子最終便是用極端的方式去宣泄了心中的怨恨，那一刻毀掉的不止是那間校舍，還有那孩子純真的心。

教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。關(guān)鍵是如何挖掘，如何教育，如何充分挖掘孩子的優(yōu)勢、天賦、潛能和愛心。這是老師的責(zé)任，讓孩子們能健康成長。對于孩子的缺點(diǎn)要從積極的方面去引導(dǎo)孩子改正缺點(diǎn)，切勿不能用體罰的方式，這樣只能適得其反。

與孩子們找到共鳴也是教師在教學(xué)中的法寶，影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣，從而在馬修的引導(dǎo)下最終使這些孩子在**方面找到了他們的人生目標(biāo)和自我價(jià)值，改變了孩子們的價(jià)值觀和世界觀，更重要的是改變了他們的一生。

感同身受，曾經(jīng)身為學(xué)生的我總期盼著，能遇到發(fā)現(xiàn)自己價(jià)值的伯樂，能得到老師的認(rèn)同，我想那便是學(xué)生時(shí)代中最幸福的事吧。雖然我并沒有足夠強(qiáng)的能力去豪言自己將是一位慧眼識英的伯樂，我也不愿妄自去標(biāo)注誰是千里馬，誰是劣等馬，但是我愿意用我對工作的熱忱和對孩子們的熱情，耐心的發(fā)現(xiàn)他們天性中的優(yōu)點(diǎn)，在教授知識的同時(shí)，鼓勵他們建立積極向上的人生態(tài)度。因此，作為一名教師，我應(yīng)該要求自己樹立一種獨(dú)特的人格魅力，感染學(xué)生，用溫柔的情感感動學(xué)生，用愛和寬容寬容寬容學(xué)生。

和馬修一樣，他收到了孩子們最真摯祝福的紙飛機(jī)，用自己的激情充實(shí)了老師神圣的稱號賦予他的責(zé)任。

放牛班的春天的觀后感 篇2

最近幾天，我看了一部電影，名叫《放牛班的春天》，看完后令我深有感悟，印象十分深刻。

首先，這個(gè)題目令我非常感興趣，放牛，我覺得跟放羊意思差不多，中國放羊指不加區(qū)分，放任自流的學(xué)生，而春天，是美好的，美妙的，電影大概內(nèi)容就出來了。我看完這部電影之后覺得主要講了：馬修來到池塘之底擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校有著一個(gè)十分殘忍的校長，還有一群調(diào)皮的學(xué)生。而馬修是個(gè)善良的人，對學(xué)校控制孩子的自由感到悲憤，他在樂譜上寫下了自已創(chuàng)作的歌，用音樂凈化了孩子們的心靈，讓他們之后的人生道路上有了很大的改變。

看完之后，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)校長對孩子的教育沒有耐心，對有過錯(cuò)的孩子給予殘酷的懲罰，將小孩關(guān)在禁閉室，拳腳相加毫不手軟，而學(xué)生毫無改變，但是馬修對學(xué)生充滿了愛心，對犯錯(cuò)的孩子給予改錯(cuò)的機(jī)會，在馬修的指導(dǎo)下，他們都重拾了自我。

由此可見，一個(gè)好老師對學(xué)生的影響至關(guān)重要，像我們身邊，就有著許許多多的好老師，令我倍感高興。

我曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)故事，一個(gè)學(xué)生他不肯練字在紙上瞎畫，家長無奈，找來老師問辦法，老師讓學(xué)生到他那兒買紙，價(jià)格十分貴，學(xué)生便開始用功起來，因此學(xué)生長大以后十分有出息。

再換個(gè)角度想想，從學(xué)生來說，是馬修的愛，像春天般地溫暖，使孩子們重回純真，使他們不在頑皮，明辨是非，讓他們茁壯成長，而校長那粗暴的教育，只能適得其反，從而，細(xì)心體貼的教育也很重要，能凈化孩子們的心靈，比如說餐館，像很多老板，非常注重服務(wù)生，服務(wù)生以熱情回報(bào)，因?yàn)橹挥泻玫姆?wù)，才能吸引顧客，讓來這里的顧客來的開心，走的也開心。

看完《放牛班的春天》，令我思緒萬千，做個(gè)好老師可真不容易啊！

放牛班的春天的觀后感 篇3

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。以下是由聘才網(wǎng)小編為大家整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。

“世事不能說死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待?！边@是影片中馬修老師對孩子們說過的無數(shù)次的話，也成了我在工作和生活中的鼓勵和期待。

第一次看《放牛班的春天》怕已是幾年年前的事了，這部電影被我看了一遍又一遍，熟悉的情節(jié)，溫暖的**，最初那種單純的感動，一遍又一遍地觸動著心靈深處最柔軟的地方。 故事的主人公是一位名叫馬修的老師，窮困不得志的他被派往一所專門管教所謂問題學(xué)生的學(xué)校(池塘之底)，在那里他重新燃起了創(chuàng)作**的希望，找到了靈感的**和創(chuàng)作的動力，嘗試用**去感化去培養(yǎng)孩子，從而讓他們發(fā)現(xiàn)自己、找回本真。即使是蒙丹，那個(gè)為了報(bào)復(fù)校長而試圖燒毀整個(gè)學(xué)校的男孩，也不例外。

我相信，在他以后窮兇極惡的行為中，或許總可發(fā)現(xiàn)學(xué)監(jiān)馬修種下的一點(diǎn)善意。

鷹是永不言棄的杰出代表。當(dāng)一只老鷹很快出生時(shí)，它將經(jīng)歷一次生與死的考驗(yàn)。雛鷹父母會在合適時(shí)期把雛鷹從懸崖的巢穴上扔下去，讓它在生與死的關(guān)頭學(xué)會做鷹的本領(lǐng)飛翔。

馬修老師用他的**情懷感化每一個(gè)問題孩子，乘著歌聲的翅膀在**世界里翱翔，他也是我們?nèi)松杏啦谎詶壍牡浞? 看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：

學(xué)生有自己的優(yōu)勢和劣勢，關(guān)鍵是看如何挖掘，如何教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢、才華、潛能和愛心，不要放棄每一個(gè)孩子，才能好好成長。

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。由于學(xué)校的安排，我受到了良好的道德教育。

48年前，主人公馬修來到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的督導(dǎo)。學(xué)校是池塘的底部。學(xué)校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長、冷漠的老師和嚴(yán)格的制度組成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛**創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用**引導(dǎo)他們的心靈。

當(dāng)然，最終的結(jié)果是**凈化了孩子們的思想，對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家(當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在**方面的天賦)，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩羅當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，周六總是在門口等著，希望父親來接他。

后來，馬修被學(xué)校開除了。當(dāng)他正要上車時(shí)，佩諾一路跑去把他帶走。他先是拒絕了，然后回來把佩諾帶走。佩諾的堅(jiān)持是合理的。碰巧是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至**的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們**，更值得我們品位味。

《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細(xì)膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學(xué)監(jiān)之間的故事。

一個(gè)雨夜，兩位老人聚在一起，以日記為線索，回憶一位偉大教育家的過去

透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見 1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時(shí)因?yàn)樵诒姸囝I(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進(jìn)了人生的低谷，不得不應(yīng)聘一個(gè)專為問題少年們設(shè)置的寄宿學(xué)?！俺靥林住钡膶W(xué)監(jiān)。

在樂格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他**為止;在莫杭治因?yàn)槿枇R校長而關(guān)禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時(shí)，聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨(dú)自來到教室練***，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責(zé)怪，最后甚至還給他“開小灶”;在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時(shí)，馬修不但沒有厭惡、疏遠(yuǎn)他，反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的“男中音”，并且不時(shí)教育、開導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最后因?yàn)樾ｉL哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。

馬修用**來激發(fā)孩子們長久以來的冷漠，喚起他們對生活的渴望和熱愛。當(dāng)公爵夫人欣賞孩子們的歌聲時(shí)，他們的表演無疑達(dá)到了高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。

他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。從小受到“行動反應(yīng)”的強(qiáng)制性規(guī)定的他們，生活在這里實(shí)際上毫無自由與快樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了**，為他們帶來了關(guān)愛，因?yàn)殚L期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復(fù)蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部傾注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡直可以稱得上是一個(gè)奇跡。

這個(gè)奇跡之所以會發(fā)生，是因?yàn)轳R修面對孩子們，并不像其他學(xué)監(jiān)那樣選擇了強(qiáng)硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以“愛”作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲與其說是公爵夫人的歌聲，不如說是對馬修的最高敬意。

合唱團(tuán)的演出非常成功。正當(dāng)校長哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請賞時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。為了報(bào)復(fù)哈桑，蒙坦點(diǎn)燃了學(xué)校。這時(shí)，馬修和馬桑叔叔帶孩子們?nèi)ド缴弦安?。哈桑怒氣沖沖地解雇了馬修，命令所有的孩子不要再見到他。

可是真情是任何事物所無法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機(jī)，送給馬修作留念。當(dāng)一架紙飛機(jī)盤旋而下時(shí)，孩子們伸出雙臂，使勁揮手向馬修道別

等著他父母周六去接他的孤兒佩皮諾，最后等著馬修把他帶出這個(gè)監(jiān)獄般的地方。佩皮諾的堅(jiān)持是對的，他的等待終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。

“池塘之底”的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來揭發(fā)了哈珊虐待學(xué)生的事實(shí)，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬太繼續(xù)給別人上課，他的虔誠和愛一直持續(xù)到他死。

結(jié)局很美。我的心充滿了溫暖的感情。我默默地為馬修祈禱，祝福這些孩子，希望他們幸福。他們的歌聲總是在耳邊回蕩許久，震撼人心。只要你仔細(xì)聽，你會發(fā)現(xiàn)這首歌充滿了愛

看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個(gè)最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭詈蜔o盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動了我。只要用心對待每一個(gè)孩子，他們都會給你意想不到的驚喜！

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放牛班的春天的觀后感 篇4

“我是克萊門特·馬修，一個(gè)不成功的**家，一個(gè)不成功的學(xué)監(jiān)。”

這是馬修在“池塘之底”任學(xué)監(jiān)時(shí)日記中的一句話，在影片的最后反復(fù)出現(xiàn)，激起了我心中的千層浪花。的確，他是一個(gè)退職的**教師，一個(gè)被炒魷魚的學(xué)監(jiān)，也實(shí)在是不能說他成功。然，當(dāng)我看完整部影片時(shí)，我覺得這話顯得那么的荒謬，他雖不如皮埃爾那樣成了一名真正的指揮家，也沒有成為一名榮譽(yù)滿載的學(xué)監(jiān)，但是他激發(fā)了那批生活在“池塘之底”中，生活在黑暗與絕望中的孩子們的熱情與對未來的希望，他獲得了尊重，也同時(shí)拯救了那么多孩子的生命，這就足以稱得上是成功了，至少于我看來是這樣的。

影片以倒敘的結(jié)構(gòu)展開,講述了處在人生最低谷的**教師馬修初次到“池塘之底”學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)的事跡，由此便展開了影片的敘述。很不幸的，初來乍到的他還來不及喝杯熱茶便見識到了這所“教養(yǎng)所”中的孩子們的本領(lǐng)，整人、惡作劇加上毫無禮貌的嘲笑馬修的禿腦袋，一切都是那么的糟糕透頂。而校長奉為圭臬的“行動-反應(yīng)”的行事準(zhǔn)則又讓他敢怒而不敢言。

然而，更糟糕的是，當(dāng)他匆忙去上課時(shí)，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到教室里的嘈雜聲和沸騰聲。他打開木門，看到頭骨嘴里叼著一支點(diǎn)燃的香煙。他一上講臺就滑倒了，他的包被學(xué)生們?nèi)拥玫教幎际?。直到校長出現(xiàn)，教室才恢復(fù)了原來的平靜。然而，馬修用善意的謊言容忍了這些孩子，并在雙重震驚的目光中展開了師生對話。

最讓我感到驚訝和感動的莫過于馬修讓學(xué)生們寫下自己的夢想，而每一個(gè)孩子居然都認(rèn)真的在寫，消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士……可沒有人想當(dāng)學(xué)監(jiān)。但馬修并沒有嘲笑他們，反而感到欣慰。是的，為什么要嘲笑這些看似有趣的夢？

你知道，這些被同齡人鄙視、被老師憎恨的青少年也有自己的夢想。老師不是有責(zé)任讓孩子們實(shí)現(xiàn)夢想，鼓勵他們?yōu)閴粝攵鴳?zhàn)嗎？馬修就是這樣做的，因?yàn)檫@些小夢讓他意識到這些孩子可以被教育，因?yàn)樗麄冇袎粝?，這就足夠了。從這點(diǎn)上，我領(lǐng)悟到一個(gè)教師的神圣意義所在，教師絕不只是教授知識，絕不是填鴨式的教學(xué)，教師所要做的僅僅是幫助孩子們意識到自己有夢想，鼓勵他們向前走。

只有這樣，孩子才能有學(xué)習(xí)的方向和動力，而不僅僅是為了考試，為了應(yīng)付作業(yè)那么簡單，在這樣一個(gè)應(yīng)試教育的社會里，這一點(diǎn)尤為重要。

**也許這是連接這些美麗心靈的紐帶。無論是影片中悠揚(yáng)的歌聲還是孩子們澀澀的歌聲，都讓影片有了不同的溫馨。馬修在孩子們玩鬧時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的**細(xì)胞與對**的熱情，于是開始逐步組建他的合唱團(tuán)，充滿幽默的選拔讓我在歡笑中也明白到孩子們的熱情需要被鼓勵、被引導(dǎo)，而這個(gè)角色的最好扮演者莫過于教師。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，似乎學(xué)生接觸最多的不是家長，而是每晚相處融洽的老師。然而，這帶來了一個(gè)非常嚴(yán)肅的話題，即教師應(yīng)該如何與學(xué)生溝通。

從這部電影中，我看到了答案，那就是用心說話，通過各種**，比如**、游戲或者最直接的面對面交流，以及所有可以想到的，只要有一顆心，就沒有一堵心墻是推不倒的。

影片中的一切都顯得那般美妙，都在朝著觀眾的預(yù)計(jì)軌道前進(jìn)著，我甚至在構(gòu)想著若干年后孩子們的美好藍(lán)圖，但蒙東的出現(xiàn)讓這曲昂揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂章?lián)竭M(jìn)了尖銳的雜音。我相信大家應(yīng)該都如我一樣以為蒙東也會在馬修的善良與寬容中被感化，這怕也是最美的結(jié)局吧。然而影片需要有戲劇效果，蒙東并沒有被感化，我對他的他的惡劣行徑深惡痛絕。

而他因被冤枉偷錢入獄而放火燒了“池塘之底”，這讓我大失所望。或許，影片的現(xiàn)實(shí)意義也體現(xiàn)在這里。生活不一樣嗎？總是有意想不到的事情和失望。如果我們努力工作，結(jié)果并不是我們會改變，但這永遠(yuǎn)不會是我們放棄的理由。我想馬修或許也是知道結(jié)局的，我們試想一下，若是馬修事先知道蒙東并不會被感化，他還會不會花心血來和他周旋呢？

我想他會的。我們不知道自己的努力是否有用，但不放棄每一個(gè)孩子是每個(gè)老師必須具備的職業(yè)道德和素質(zhì)。不知道自己在孩子身上花費(fèi)的心血會不會有成效，但是總要試一試。這讓我想到了曾經(jīng)教過我的老師們，在高考前，一切似乎都已經(jīng)定型了，考的上與考不上都在冥冥之中注定好了，但老師們還是不厭其煩的講課與督促我們，當(dāng)時(shí)的我并不懂這種堅(jiān)持是為了什么，但如今從馬修身上，我懂了，那是一種職責(zé)，一種堅(jiān)守。

馬修被辭退了，這讓我十分痛恨哈山校長，恨他的不近人情，然而回過頭來細(xì)細(xì)一想，當(dāng)一切事物變成了回憶，是不是會增添一點(diǎn)凄迷的美感呢？正如高中已成為過去一樣，當(dāng)我們在喋喋不休的謾罵忙碌的高中時(shí)又怎會想到現(xiàn)在的戀戀不舍呢。在我還在感慨時(shí)，我看到馬修那孤單落寞的背影獨(dú)自走著，和馬修一樣我也感到很悲涼居然沒有孩子來送他，或許是我的思想太惡俗了，但沒有孩子相送實(shí)在是很失敗的一件事，至少對于馬修來說是這樣的。

然而，當(dāng)一只只潔白的紙飛機(jī)簽上孩子們稚嫩的簽名從天而降時(shí)，那是欣慰的，這證明了馬修的付出還是有回報(bào)的。一雙雙揮舞著的小手都在同他們敬愛的**教師告別，我猜這時(shí)馬修的胸腔中肯定是盈滿了滿足與感動吧，每一個(gè)教師的夢想不就是在離別時(shí)有人相送，有人不舍嗎？

那天是星期六，佩皮諾的夢想也實(shí)現(xiàn)了，他一直在等待的“父親”終于接走了他，讓他擺脫了孤兒的命運(yùn)，這與影片開頭遙相呼應(yīng)的結(jié)尾讓人熱淚盈眶，心中充填的是滿滿的溫暖。或許有人會說馬修的作為會給學(xué)校帶來麻煩，但試問，當(dāng)他細(xì)心的抱起佩皮諾瘦弱的身軀時(shí)，又有誰心中沒有感到一絲一毫的寬慰呢？因?yàn)槲覀兌贾乐挥旭R修才能給佩皮諾幸福。

視線拉回到皮埃爾的家中，多少年前那張?zhí)焓拱愕哪樋着c眼前這張皺紋滿爬的臉孔重疊時(shí)，我看到了時(shí)光的流逝?，F(xiàn)在這個(gè)聞名海內(nèi)外的指揮家，誰會想到他是以個(gè)調(diào)皮又愛管閑事的問題青年呢？也許這就是教育的偉大之所在吧，我們需要教育，我們需要的是充滿愛與理解賞識的教育，我們拒絕哈山那種“行動-反應(yīng)”式的強(qiáng)權(quán)教育。

《放牛班的春天》帶給我的沖擊遠(yuǎn)不止這些，我的感悟也遠(yuǎn)不止這些，它關(guān)乎人性，也關(guān)乎教育。

教師教育學(xué)院

2012級地理科學(xué)（師范）

顧越***

放牛班的春天的觀后感 篇5

作為一名老師，或者作為一位家長，還是其他什么。在與人的交往中，我們最缺的是一雙會被發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆寬容的心，一份愛。

這部電影感動了很多人，當(dāng)然也包括我。沒有華麗的故事，沒有跌宕起伏的情節(jié)，黑暗的背景，樸實(shí)的敘述?？蓞s從心底打動了我的心。

這也許是電影藝術(shù)的魅力所在。一部好電影能讓人感動，因?yàn)殡娪袄镉行〇|西我們在現(xiàn)實(shí)中很難得到，比如一個(gè)能指導(dǎo)你生活的老師或者一個(gè)伯樂。簡潔干凈的音樂貫穿整部影片，讓觀眾在兒童的聲音中欣賞影片，這也是影片的一大特色。

回憶的開始，一條幽長而寧靜的小道，被忘記或者不被發(fā)現(xiàn)的地方坐落著這樣一個(gè)充滿暴力、恐怖、嚴(yán)厲制度的管制學(xué)校。這里似乎住著一群不學(xué)無術(shù)、野蠻無知的孩子。不管是家長還是老師，沒有人會在意這些年輕的孩子是否有著天真的夢想。

死板的校長只知道用暴力來解決問題。原來班主任的無奈，讓校園的天空依然陰暗無色。沉悶的氣氛中主人公克萊蒙馬修出現(xiàn)了。

48年前，主人公馬修來到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的督導(dǎo)。學(xué)校是池塘的底部。學(xué)校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長、冷漠的老師和嚴(yán)格的制度組成。他在人生的低谷的時(shí)候走進(jìn)了這個(gè)地獄般的學(xué)校，他沒有對這些孩子產(chǎn)生厭惡和鄙視，他懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他喜歡音樂創(chuàng)作。他用愛來照顧孩子。在他的堅(jiān)持下，他努力組建一支合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。

當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。從一開始，馬修就不喜歡這所學(xué)校，或者討厭或害怕它?？墒撬]有因此而放棄。

當(dāng)馬修聽到淘氣的孩子以嘲笑他的口氣唱著那支“老禿頭，老禿頭……”時(shí)，他并沒生氣，他曾在日記中這樣記載：“我念念不忘那支歌，唱得差，但畢竟還是在唱歌，”于是他運(yùn)用音樂活動為主要手段，來調(diào)整孩子們的不良心理素質(zhì)。他不惜違反校長的規(guī)定，堅(jiān)持讓孩子們在音樂中飛翔。

藝術(shù)是相通的，它感染著每個(gè)人，可以拉近每個(gè)人的心。每一個(gè)音符宛如一個(gè)個(gè)鮮活的精靈“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，最終實(shí)現(xiàn)了心靈的轉(zhuǎn)向，音樂感染了每一個(gè)人，也讓孩子們的夢想萌芽。

全片的焦點(diǎn)人物就是最后成為音樂家的莫朗。他曾被上界班主任稱為“天使的面孔與魔鬼的心靈”。他是由單親媽媽撫養(yǎng)的。

與別的孩子不同，莫朗更有自尊心，更敏感。馬修意識到單身母親的艱辛和孩子的任性。一方面極力從“補(bǔ)牙”為幌子，用善意的謊言在母親面前違護(hù)莫朗的自尊心，而另一方面則冒著處犯校長的危險(xiǎn)將正在受罰的莫朗放出去，探望母親，對他也極為信任。

發(fā)現(xiàn)他的獨(dú)唱天賦，又積極培養(yǎng)。特別是莫朗將墨水瓶投向他時(shí)，他依舊寬容地安慰這位失望的母親。另一方面以取消莫朗的獨(dú)唱資格使他明白：

要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。尤其是在他為伯爵夫人表演的那天，馬修對莫蘭給予了充分的肯定?？侦`的音樂感染了每個(gè)人，最后感染了敏感的男孩。

電影里的校長不喜歡學(xué)校，包括孩子們。他認(rèn)為暴力是解決問題的最好辦法。他唯一的希望是孩子們能安頓下來，不惹麻煩。他追求名利，不把學(xué)生當(dāng)成和自己等同的人來尊重，不把他們當(dāng)成自己孩子般來愛護(hù)，一味的強(qiáng)制管理。為了名利管理學(xué)校，沒有愛的奉獻(xiàn)，只有權(quán)力的眼睛。

因此，這種人注定一敗涂地。馬修在某種意義上取得了成功。他得到了學(xué)生和同事的認(rèn)可。電影結(jié)束時(shí)，馬修認(rèn)為孩子們真的很喜歡他，但孩子們沒有出來送他。

他對孩子們的愛和對音樂的熱愛使他失望地離開了學(xué)校。 就在轉(zhuǎn)身的時(shí)候一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)承載了彼此的愛意從窗口不斷地飛出來，宛若花兒朵朵。馬修最終離開了，可心里是溫暖的。

校長的結(jié)局也許是我們所希望的。當(dāng)然，只有這樣，我們才能繼續(xù)我們的夢想，不讓灰色的天空再次覆蓋我們的心。夢想如天籟般躍過音樂，觸動每個(gè)人的靈魂。每個(gè)人，無論是老師、家長還是任何人，在這個(gè)社會，甚至在整個(gè)世界，愛都需要永遠(yuǎn)存在。

充滿愛的場景，飛揚(yáng)的夢想，放牛課的春天場景，依然在我的腦海里回蕩。他感染我的不僅是它的音樂，還有沒有任何華麗裝飾的平凡偉大。我們需不需要做的如此偉大我不知道，可是無論做何種職業(yè)就要用心傾注，帶著感情去做才可以做好?；蛟S開始有無奈，有迫不得已，可是這份工作畢竟有它自己的閃光點(diǎn)，只要心中有愛我們就會讓它將所有的光芒綻放。

課堂觀察與分析技術(shù)作業(yè)

學(xué)院:美術(shù)學(xué)院

年級:09級美術(shù)學(xué)油畫一班

學(xué)號:***

姓名:敬文婷

作業(yè)時(shí)間:2011年11月27日星期天

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2025放牛班的春天觀后感

經(jīng)過仔細(xì)琢磨幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您呈現(xiàn)了這篇精選的“放牛班的春天觀后感”。您是否正在思考如何寫作品名的觀后感呢？當(dāng)我們看完一部好電影之后，會不由自主去思考，寫觀后感能很好的傳遞我們的心情與感想。觀后感的寫作風(fēng)格和手法能夠反映出觀眾的個(gè)性和思維方式，通過寫觀后感我們的文學(xué)素養(yǎng)也得到了鍛煉和提高，希望這些建議能夠幫助您更好地處理工作中的問題！

放牛班的春天觀后感 篇1

2017年9月1日，新的一學(xué)期開始了，上級安排了觀看《開學(xué)第一課》，這是第三屆舉行的活動，主題為“我的夢，中國夢”，此次活動由李佳明和王小丫主持，整個(gè)活動分四節(jié)班會，圍繞夢想開展的，是的每個(gè)人都有夢想，但有的一生也不會實(shí)現(xiàn)，主要缺少堅(jiān)持，如果堅(jiān)持追求夢想，不斷克服困難，夢想必須會實(shí)現(xiàn)的。

我們還要學(xué)會變換夢想，追求夢想必須要現(xiàn)實(shí)，馬云說的好，“夢想和汗水、淚水結(jié)合在一齊的，成功背后有千千萬萬個(gè)錯(cuò)誤，夢想是一個(gè)人的，夢想是大家的”要學(xué)會等待，堅(jiān)持再堅(jiān)持，房祖名的一曲《別放棄》唱出了大家的意志。

成功是因?yàn)槟闶〔环艞?。我很欣賞班會的小結(jié)資料:堅(jiān)持夢想的過程，是一個(gè)不斷超越自我、實(shí)現(xiàn)自我的過程。抬頭看著你的夢想，腳踏實(shí)地努力每一天都離夢想更進(jìn)一步。在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中，需要豐富的想象和大膽的創(chuàng)造，僅有不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能讓夢想激發(fā)生命中更多的潛能。

愿每個(gè)人的夢想都早日實(shí)現(xiàn)，我們要加油!珍惜!不放棄!

放牛班的春天觀后感 篇2

《放牛班的春天》---愛，在理解的盡頭

第一次與學(xué)生生命相遇，馬修便遭到重重戲劇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就聽到教室內(nèi)喧鬧沸騰，推開木門看到骷髏嘴里叼著點(diǎn)燃的煙頭，剛上講臺就被滑倒，飛出的皮包被學(xué)生四下拋傳。直到校長出現(xiàn)，教室才恢復(fù)了原來的平靜。

然而，馬修用善意的謊言容忍了這些孩子，并在雙重震驚的目光中展開了師生對話。

首先，馬修要求打傷馬桑的樂格克承擔(dān)責(zé)任，可是樂格克在僥幸規(guī)避校長的三秒后，又遺憾地錯(cuò)失了馬修寶貴的十五秒，即使在送往校長的途中企求馬修發(fā)發(fā)慈悲以求寬恕時(shí)，也未得到諒解。然而，當(dāng)馬修看到萊嘶力在被囚禁三天后被打到肺腑，他意識到他可以用一種個(gè)人的方式來處理——去醫(yī)務(wù)室照顧馬桑，感受生命的脆弱，直到他康復(fù)。馬修實(shí)在受不了一顆軟弱幼稚的心，被校長無情地鞭打踐踏。

他申請了一項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)，并要求校長遵守三項(xiàng)要求：取消娛樂禁令；允許他懲罰肇事者；允許孩子的名字不被披露。面對這個(gè)自負(fù)的家伙，校長有意讓他“碰壁”后的蘇醒，便含糊地答應(yīng)了。

接著，馬修請被前任教師評價(jià)為“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾監(jiān)管課堂秩序。沒有任何諷刺與挖苦，極盡幽默、贊美之能事（“嚴(yán)肅的先生”“時(shí)髦的打扮”“酷哥有領(lǐng)導(dǎo)才能”）。不幸的是，當(dāng)他處理完立法會事件回到教室時(shí)，他發(fā)現(xiàn)皮埃爾在黑板上畫了他的肖像。

面對這一場景，可以處理出不同水準(zhǔn)來。或是依據(jù)學(xué)校的“行動—反應(yīng)”原則，禁閉三天，給學(xué)生們來個(gè)下馬威；或是以此殺雞儆猴，嚴(yán)懲恐嚇抽打；或是進(jìn)行思想教育，反省檢查……而馬修卻選擇了寬容的力量，他因勢利導(dǎo)地還皮埃爾一個(gè)肖像素描，并滑稽地漫畫式。

最后，馬修讓孩子們在小張紙上寫下他們的名字、年齡和理想職業(yè)。教室地出人意料地靜！誠然，這群早已聽從野性的呼喚的孩子，他們從來沒有正視過自己的靈魂，沒有晤對過自己的心靈。

現(xiàn)在，馬修要他們重新拾起早時(shí)的夢想，重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑?yán)，不知是晴天霹靂，還是久旱逢霖？不過，大家都很用心，也許他們看到幽晦的上空出現(xiàn)了罅隙，一束生命的光芒正輝映在他們的心靈之上。惟有佩比諾，仍在彷徨躑躅。

馬修輕輕地蹲下，一只溫暖的大手搭在肩上，耐心地問道。（如此尋常的動作，卻傾瀉出無限的智慧與力量?？上?，時(shí)下的教師久違了！

）學(xué)生的答案真實(shí)生動而又可笑滑稽：消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士…… 可沒有人想當(dāng)代課老師。

作為被主流社會忽視的馬修，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟愛與寬容的的生命力量，更祈求對自我言行的理解。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實(shí)更加脆弱柔軟。

《放牛班的春天》---來自地獄的天籟

生命是個(gè)偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解、狂野無拘無束的孩子偷走了馬修的皮包和他的精神世界。跳躍的音符和溫暖的筆跡吸引著孩子們無限的遐想和猜測。

音樂，一個(gè)被學(xué)校完全忽略的名詞，一個(gè)接近人類心靈節(jié)奏的節(jié)奏，再次綻放春花！

學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們完全缺乏歌唱技巧，甚至多次走調(diào)，但他們用音樂來表達(dá)自己的心聲，自然、快樂、滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼：

他的音樂創(chuàng)作將與孩子們的生活一起迎來新的生活！

快樂在眼前，為何要等待？馬修決定組建合唱團(tuán)，讓孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到單調(diào)生命深處的熱忱。也許童年的許多快樂都是轉(zhuǎn)瞬即逝的。

然而，這絢麗的音樂金光將照耀人生的道路。

皮埃爾，一個(gè)喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈，在無人注視的時(shí)候得以自由，生命之花盡情地綻放。他經(jīng)常一個(gè)人去教室，讓自己的聲音穿過骨頭，穿過校園，飛向天空，飛向生命的天堂。

可是，他很孤傲，也很自卑，從來不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而，馬修卻沒有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。因?yàn)椋R修知道，唯有音樂，能浸潤清潔他的靈魂；唯有音樂，才能使他自由暢達(dá)地奔赴理想；唯有音樂，才能使他祛除**，永葆生命的純凈。

一如馬修在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個(gè)奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色?！逼ぐ柈惡鯇こ５囊魳诽旆郑隈R修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。

然而，當(dāng)馬修與皮埃爾的母親并肩交流時(shí)，有著嚴(yán)重“戀母情結(jié)”而又被蒙丹蠱惑的皮埃爾，竟然將一瓶墨汁倒?jié)娤蝰R修，犯下了無可饒恕的錯(cuò)誤。盡管暗戀著他的母親，也格外垂青他的天賦，馬修還是適時(shí)而果斷地懲罰了他——去掉皮埃爾的獨(dú)唱部分。美麗的東西，在即將失去時(shí)方覺它的珍貴。

在皮埃爾懺悔和失落的眼中，我們可以看到真正教育的魅力。當(dāng)合唱團(tuán)在表演哈默的《黑夜》時(shí)，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時(shí)我們看到皮埃爾完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，對于他是第一次，懂得了感激。

唱詩班進(jìn)行得很順利。在聽孩子們成長的過程中，馬修也感受到了自己隱藏的力量。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。上善若水，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。

年輕而驛動的心被美妙的音樂點(diǎn)燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。課堂內(nèi)，操場上，宿舍里，他們的臉上一直洋溢著幸?？鞓返男θ?，感覺著內(nèi)心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在遙遠(yuǎn)的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。

一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。當(dāng)皮埃爾墨水投向馬修時(shí)，群起而攻之；古板的校長也加入了足球隊(duì)，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真；刻板的朗古盧瓦的數(shù)學(xué)課堂語言的竟然充滿了和諧的音樂節(jié)奏，后來還加入了合唱團(tuán)，彈起了風(fēng)琴；皮埃爾的母親感受到馬修對于孩子欣賞的力量，感受到未來生活的希望，從此生命也發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向……

《放牛班的春天》---那一轉(zhuǎn)身的蒼涼

野百合的確迎來了春天，可它并非亙古不變；我們也幸運(yùn)地聆聽到夜鶯美麗的歌喉，可音樂畢竟不是萬能。馬修的出現(xiàn)，給“池塘之底”帶來了一束光芒，轉(zhuǎn)瞬即逝。

就在哈桑校長為經(jīng)費(fèi)解決而振奮時(shí)，一個(gè)電話讓這一切灰飛煙滅。因誤解而被蒙羞的蒙丹，縱火燒了給自己帶去無盡痛苦記憶的學(xué)校，留下一個(gè)詭秘的笑容，轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)去。幸運(yùn)的是，其時(shí)馬修恰好帶領(lǐng)六十多個(gè)孩子去野外游玩，幸免一死。

然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。終于，這個(gè)可憐的失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)再次沉如池塘之底。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們再見。

也許，我們在唏噓之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。然而，我以為馬修的確需要全面地檢省自我。在校長采取“連坐”制而讓他任意選擇名字時(shí)，他委曲求全了；在皮埃爾因?yàn)槁嬋枇R校長而被禁閉，馬修支持了，空留一個(gè)無助而又充滿期待的眼神；在他的課堂上，屢屢充斥著以送到校長室來恐嚇學(xué)生；面臨蒙丹的到來，由于所謂的心理專家的測試近乎白癡，以及**傾向，馬修企圖樹立絕對權(quán)威，結(jié)果造成自身的膽怯與班級的混亂；在佩比諾遭到蒙丹的強(qiáng)勢威脅時(shí)，馬修再失良好的教育機(jī)會，而是以不向校長告發(fā)食堂用餐為交換條件，警告他“不允許再看佩比諾一眼，即使是一眼，也會讓他的生活變成噩夢”；在蒙丹因?yàn)橥蹈`沙貝的手表而被禁閉時(shí)，他也只是埋怨失去了唯一的男中音；更無法諒解的是，在學(xué)校資金丟失而誤解為蒙丹所偷，被校長拷打半小時(shí)，強(qiáng)行送往警察局時(shí)候，沙貝向他投去求助的一眼，他竟然無動于衷，只留下蒙丹意味深長的一笑……

然而，法國人畢竟浪漫而溫情。當(dāng)馬修再次拎起飽經(jīng)滄桑的皮箱遠(yuǎn)去，而嘆惋這些孩子的謹(jǐn)慎看起來更像是冷漠的時(shí)候，我們看到一只只飛機(jī)從窗口飛降下來，折疊的飛機(jī)上寫滿充滿個(gè)性而深情款款的語句；也看到一只只尚且幼小的小手在空中飛舞，似是告別，又似是追索未來。在那一刻，馬修感覺自己的每寸肌膚都透出了愉悅和樂觀。

作為教師，其存在的意義與享受的幸福得以呈現(xiàn)。

池塘之底固然有其值得諷刺的意味，是對人格的褻瀆，也是對自我的否定。但對于優(yōu)秀的教師而言，這同時(shí)也意味著“冰山效應(yīng)”，我們可以將更多的視角轉(zhuǎn)移到學(xué)生的潛在的待開發(fā)的領(lǐng)地，將更多的注意力轉(zhuǎn)移到被忽視的群體或個(gè)體中來。

教師的意義在于開發(fā)學(xué)生潛能，拓展心智發(fā)展的疆域的同時(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺性。從這個(gè)角度去審度馬修，他只在自己擅長的領(lǐng)域里帶領(lǐng)學(xué)生飛翔。因此，莫杭治是幸運(yùn)的，他因頑皮過度而遮蓋了的音樂天分，被馬修敏銳地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定與張揚(yáng)。

這為后來跨上更高的平臺夯實(shí)了基礎(chǔ)并提供了無限的可能。他終于成為聲名遠(yuǎn)鐸的指揮大師。

然而，我們要追問的是，作為學(xué)科教師，他除卻合唱教學(xué)外，本身的學(xué)科素養(yǎng)培育呢？還要追問的是，作為教育工作者，他將班級分散的心聚焦于音樂，這無可厚非。然而，教育到底要給予學(xué)生怎樣的影響？

莫杭治終于前往里昂音樂學(xué)院進(jìn)修，追隨他而去的佩比諾呢？縱火洗校的丹東呢？為買熱氣球而偷竊的郭邦呢？

我們在倡導(dǎo)教育理念多元，形式開放的春天，是否會被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？無論是本片中的馬修，還是《搖滾校園》中的奈德，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補(bǔ)充，警醒與鞭策。設(shè)若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！

永不放棄，前方總有希望在等待！

放牛班的春天觀后感（1）

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。

當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會來接他。

后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

放牛班的春天觀后感 篇3

星期五下午，我們在教室里觀看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關(guān)系有些復(fù)雜，不過在后面，我漸漸明白了其中的道理。

《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來到一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)代課老師?？墒撬诘哪莻€(gè)班的學(xué)生都很調(diào)皮，但馬修老師以一顆仁愛的心來對待那些學(xué)生。對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈，最后把孩子們的心靈凈化了，給他們的人生帶來了巨大的影響。

在整部電影里，我最記得那次哈森校長外出，馬修先生給大家放了一天假，帶著孩子們?nèi)ド掷锿孀矫圆??？墒遣恢獮槭裁?，學(xué)校突然起火了，哈森先生回來后，很憤怒，把馬修辭退了。在馬修最后一次走過教學(xué)樓下面時(shí)，學(xué)生們鎖了門，把寫有字和自己名字的紙飛機(jī)扔出窗外，并唱起了馬修教過他們的歌，為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機(jī)，當(dāng)中有莫安琦和一個(gè)不會唱歌的小男孩派皮諾的。他最后看了一眼窗口那些搖動的手，帶著紙飛機(jī)離開了。我很感動，馬修只教了他們一些簡單的音樂，并給了他們自由，這對他們來說無比重要！

這部電影，多數(shù)是講馬修如何感化學(xué)生的。但從中表達(dá)出了馬修對孩子的關(guān)愛，以及孩子們對給予他們最珍貴東西的馬修先生的感激。這部電影的含義很深，但是，它是一部很讓人受鼓舞的電影?？催^它的人，一定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學(xué)校或是家庭教育上應(yīng)該像馬修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式，這樣才能更好的把握好教學(xué)，使我們學(xué)到更多的知識，才能得到我們的認(rèn)可。

放牛班的春天觀后感 篇4

經(jīng)過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我深深的明白：“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。”這句話的內(nèi)涵。

教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。能夠說，教師是除家長外，對學(xué)生的成長影響最大的人。作為一個(gè)幼兒園教師，最重要的就是愛，教師應(yīng)當(dāng)用愛來溫暖每一個(gè)孩子。

首先熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界和家庭情景。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵、多表揚(yáng)的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

在教育活動中及時(shí)給予孩子評價(jià)，樹立孩子的自信心，同時(shí)也是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關(guān)系的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進(jìn)孩子健康成長的“滋補(bǔ)品”，而作為新世紀(jì)的幼兒教師，我們要從多個(gè)方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。

用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑應(yīng)對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé);如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人;如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個(gè)多么完美的世界。

那么，如果一個(gè)孩子生活在歡樂的環(huán)境中呢我想，他的心境必須是歡樂的。在教學(xué)過程中，我們是營造歡樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個(gè)小小的眼神，都是孩子歡樂的源泉。

高爾基以往說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子?！币灿腥苏f：愛自我的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自我的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就能夠無障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氛圍中，就能夠開展教學(xué)互動，提高教育的實(shí)效性。

在教育實(shí)踐中我深深地體會到愛孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的進(jìn)取因素，讓幼兒主動地發(fā)展。孩子從出生就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自我獨(dú)立的意愿和個(gè)性，無論父母還是教師都沒有特權(quán)去支配或限制他們的行為。每當(dāng)孩子有事情跟我來講時(shí)，我都認(rèn)真地聽，并且同個(gè)別幼兒對話時(shí)，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當(dāng)成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。

幼兒園，班團(tuán)體是一個(gè)溫暖的大家庭，而孩子們個(gè)個(gè)都是小主人，而我則只是一個(gè)大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒，要以正面教育為主，關(guān)注到幼兒的點(diǎn)滴提高并予以肯定，如“我明白你能做”、“你能這樣做，教師心里很高興”等等。幼兒就會感到教師是愛我的，自我是被教師關(guān)心的，并且是能干的，只要自我有提高，教師總會很高興，從而進(jìn)一步引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，使之能夠簡便愉快自信地去學(xué)習(xí)。

然而在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

說到師德師風(fēng)，相信人們立刻會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。的確，這說的就是我們?nèi)嗣窠處?，可是我們?yīng)當(dāng)要對得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負(fù)人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要到達(dá)的目標(biāo)。

師德師風(fēng)對一個(gè)教師來說異常的重要，因?yàn)椋處熓呛⒆有袆拥臉?biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。教師師德建設(shè)，不僅僅要求教師確立自我的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀，并且要求教師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識，以及教師在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識、信息的本事。

作為一名幼教工作者，應(yīng)對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，所以他們需要的不僅僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。

放牛班的春天觀后感 篇5

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。

放牛班的春天觀后感 篇6

蒙東便是哈森校長這種教育方式下的一個(gè)典型的失敗案例。影片當(dāng)中最讓我們感到心痛的一件事就是蒙東縱火報(bào)復(fù)，一把火燒毀了寄宿學(xué)校。在校長雨點(diǎn)似的巴掌面前，他堅(jiān)決不承認(rèn)偷了10萬法郎，因?yàn)樗娴臎]偷，他不辯解，眼中閃出兇光，這世界再也沒有一個(gè)值得信賴的人，他絕望了，心中熊熊燃燒仇恨之火。正是帶著這種仇恨，縱火燒了給自己帶來無盡痛苦記憶的學(xué)校。最后像一尊泥塑似的嘴里叼著一根香煙，站在遠(yuǎn)處的山頭上，看著冒著濃煙的校園，留下一個(gè)詭秘的笑容，轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)去，從他的臉上我們看不到人性的存在。假如校長細(xì)心地調(diào)查，不致于把蒙東再次送入警察局，也不會發(fā)生這樣一個(gè)悲劇。校長還可能會得到勛章或升遷，學(xué)校的歌聲還可能會飄得更遠(yuǎn)、更美。教育真的像一把雙刃劍，能創(chuàng)造天使，也能制造魔鬼。愛心可以感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙東最終用極端的方式燒毀了這所寄宿學(xué)校。此時(shí)損毀的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。如果我們對孩子多點(diǎn)慈愛和惻隱之心，他們帶給我們的就不是怒火，而可能是一個(gè)純凈的春天。

馬修雖然他只是個(gè)小小的學(xué)監(jiān)，一個(gè)失敗的音樂家，但是他用仁愛、友善、信任、理解、寬容和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語，如一縷陽光，春風(fēng)化雨。馬修老師對孩子們的愛在于對于每個(gè)孩子他都堅(jiān)持不拋棄不放棄，最終，用音樂凈化了孩子們的心靈，也喚回了教師們冰冷已久的心，人性深處的生命熱情被喚醒，死氣沉沉的校園開始煥發(fā)出了春天般的生機(jī)。

勒蓋萊克：他因搞惡作劇弄傷馬克森斯大叔眼睛，他沒有簡單的把他交給校長，而是讓他去照顧馬克森斯大叔，直到康復(fù)為止。在與馬克森斯大叔相處時(shí)，勒蓋萊克發(fā)現(xiàn)大叔其實(shí)是一個(gè)很善良、和藹、寬容的人，當(dāng)大叔病重轉(zhuǎn)院，勒蓋萊克真的害怕了，似乎死亡一下子來到了身邊，他怯怯地問他會死嗎？，馬修攬過他的頭靠在自己的胸膛上，告訴他說不會，醫(yī)生會救活他。從這里我們可以看出孩子的本質(zhì)是善良的，可見勒蓋萊克從心底認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，他衷心地希望馬克森斯大叔好起來，這種希望不是因?yàn)樗梢圆挥迷僬疹欛R克森斯大叔，而是因?yàn)樗麖男牡桌镎J(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識到自己給大叔造成的傷害是多么的不應(yīng)該。馬修的做法比校長的懲罰更管用。

皮埃爾：一個(gè)幽閉而敏感、孤傲自卑、喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，經(jīng)過馬修的培養(yǎng)后來成了著名的指揮家。馬修請他監(jiān)管課堂秩序?？上В?dāng)他處理好勒蓋萊克事件后回往教室，卻發(fā)現(xiàn)皮埃爾在黑板上畫出了他的肖像速寫。面對這一場景，可以處理出不同水準(zhǔn)來?；蚴且罁?jù)學(xué)校的行動反應(yīng)原則，禁閉三天，給學(xué)生們來個(gè)下馬威；或是以此殺雞儆猴，嚴(yán)懲恐嚇抽打；或是進(jìn)行思想教育，反省檢查而馬修卻選擇了寬容的力量，他因勢利導(dǎo)地還皮埃爾一個(gè)滑稽地漫畫式肖像素描，即化解了尷尬和矛盾，又展示了自己的才華。

皮埃爾常常獨(dú)自潛往教室，讓自己的聲音穿過骨頭、穿越校園，竄向云霄，竄向生命的天堂。馬修知道，唯有音樂，能浸潤清潔他的靈魂；唯有音樂，才能使他祛除邪惡，永葆生命的純凈。皮埃爾異乎尋常的音樂天分，在馬修的精心保護(hù)和培育下，發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。

然而，當(dāng)馬修與皮埃爾的母親并肩交流時(shí)，有著嚴(yán)重戀母情結(jié)的皮埃爾，竟然將一瓶墨汁潑向馬修，犯下了無可饒恕的錯(cuò)誤。馬修適時(shí)而果斷地懲罰了他去掉皮埃爾的獨(dú)唱部分。有些東西，在失去時(shí)方覺它的珍貴。懲罰的最終目的是為了幫助他改正錯(cuò)誤行為，要讓他明白只有尊重別人，才能贏得別人的尊重。在皮埃爾倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。合唱團(tuán)在表演哈默的《黑夜》時(shí)，他孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，同時(shí)還有強(qiáng)烈的渴望。終于，在第一節(jié)音樂完后，馬修寬容而智慧地將手伸向他，男孩很驚訝更驚喜，在馬修鼓勵與首肯的眼神中，皮埃爾放開了歌喉，他的眼神中充滿了感激，理解與信心。馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，第一次，懂得了感激。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時(shí)，封閉的心靈完全打開，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。馬修的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班的學(xué)生，也擁有了美好的春天。

派皮諾：一個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的可憐孤兒。馬修第一次進(jìn)學(xué)校時(shí)，在門口看見了一個(gè)叫派皮諾的小男孩,才知道小男孩每周六都會在學(xué)校門口站著,等著是為了等自己的爸爸來接他,可是事實(shí)上,他的爸爸早已去世,學(xué)校里的學(xué)監(jiān)告訴男孩這個(gè)事實(shí),可男孩不肯相信,因?yàn)樗麍?jiān)信爸爸會在周六那天來池塘之底接他.。第一節(jié)課馬修請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)時(shí)。教室地出人意料地靜！大家都很用心，惟有派皮諾彷徨躑躅。馬修輕輕蹲下身體，一只溫暖的大手，輕輕搭在他的肩頭，耐心地軟語詢問。（如此尋常的動作，卻傾瀉出無限的智慧與力量。）他是這里面最小的孩子，在這里他飽受欺凌，但是馬修給了他希望，他很特別的關(guān)懷，給了小派皮諾親人的溫暖，這也是為什么最后小派皮諾要執(zhí)著的跟著馬修走，因?yàn)?，?jīng)過相處，他已經(jīng)離不開馬修，也只有馬修可以給他溫情與親情。馬修被他的執(zhí)著所打動，最后，帶著這個(gè)有點(diǎn)笨還沒有成長的小孩，心情沉重而又輕松的踏上了歸途。

影片最后一個(gè)場景更是讓我感動,當(dāng)馬修再次拎起飽經(jīng)滄桑的皮箱神情黯然地離開學(xué)校，嘆惋這些孩子的謹(jǐn)慎，看起來更像是冷漠的時(shí)候，此時(shí)從空中飄下來一架架紙飛機(jī),這些頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，似是告別，又似是追索未來，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。這就是馬修教育方式的結(jié)果，與哈森校長形成了鮮明的對比。

馬修老師的教育給我的啟示：

尊重關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的權(quán)利。他給了學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，他尊重每一位學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生。在馬修老師為了組合唱團(tuán)將大家分組時(shí)，出現(xiàn)了兩個(gè)特例，一個(gè)是不會唱任何歌曲的小派皮諾，另外一位是老走調(diào)的科賓。馬修沒有讓他們做在教室的一角觀看，沒有將他們置身事外，而是分別任命他們?yōu)楹铣獔F(tuán)副指揮和樂譜架。影片中有這樣一個(gè)鏡頭，在任命科賓為樂譜架時(shí)，他側(cè)過身，樂譜近在伸手的地方，可他特別對坐在講桌一側(cè)的派皮諾說：派皮諾先生，把樂譜給我，派皮諾先生指揮棒，非常感謝。如果說樂譜架還有些必要的話，指揮助理就純粹是為了讓派皮諾參與進(jìn)來而設(shè)的職位。他沒有讓這兩個(gè)孩子感到被放棄或是被拋棄，他鼓勵每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都享受到了音樂和集體合作的快樂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。

整部影片彌漫的是馬修對學(xué)生的愛，因?yàn)閻郏橐恢钡却改笟w來的派皮諾，包容偷自己奉為至寶的樂譜的三個(gè)學(xué)生，傾力培養(yǎng)頑劣傲慢的勒蓋萊克，寬容偷了校長錢的科賓，寧可被校長責(zé)罰也要讓孩子們洗上熱水澡。也是他的愛和寬容感化了這些問題兒童本已幾近漠然的心，讓他們重識自我，開啟迷失的心靈。教育是愛的事業(yè)，我們應(yīng)該用滿心的愛去對待所有學(xué)生。

幽默和機(jī)智。馬修第一次走進(jìn)教室，看到骨骼模型叼著點(diǎn)的煙，他沒有大發(fā)雷霆，給學(xué)生一個(gè)下馬威，以樹立自己的威信，而是簡單地說了句：教室里禁止吸煙，你也一樣，先生。這種處理方式盡顯了他的幽默和機(jī)智，顯然孩子們也因他的這種方式而明顯感覺到這位學(xué)監(jiān)的與眾不同。傲慢皮埃爾的在黑板上畫他的禿頭像，他同樣以機(jī)智幽默的方式挽回了尊嚴(yán)------畫莫杭治的小丑像，即化解了尷尬和矛盾，又展示了自己的才華。為了讓孩子們獲得因馬克森斯大叔受傷而被取消的娛樂活動的權(quán)利，他與校長談條件時(shí)同樣是十分機(jī)智的。

好的教育可以不回避懲罰。馬修到來之前，池塘之底的所有教職工都信奉犯錯(cuò)－處罰的教育信條。結(jié)果是越處罰越糟糕，孩子們的表現(xiàn)每況愈下。馬修老師來了以后，也實(shí)施懲罰，如：不讓皮埃爾領(lǐng)唱；讓勒蓋萊克兒去照顧馬克森斯大叔，直到病治好為止；教育上對待這樣一些特殊的孩子，不能沒有懲罰。可是，如果懲罰就是簡單、粗暴的打罵、關(guān)禁閉，肯定會把孩子逼向絕路。所以，要讓懲罰成為一種喚醒，一種催發(fā)向上的動力，同樣是好的教育。教鞭個(gè)個(gè)教師都能用，關(guān)鍵看怎么用，用教鞭抽得孩子猛然醒悟，抽得孩子自慚形穢，抽得孩子躍躍欲試，抽得孩子熱血沸騰，這樣的懲罰才是好的教育。其實(shí)通往教育的成功之路并非一條。表揚(yáng)賞識固然重要，但對待特定的對象，懲罰更有必要，關(guān)鍵的尺度是對生命的遏制還是對生命的關(guān)照。

適度的懲罰在教學(xué)中的作用我深有體會，03年我剛來華西時(shí)，每節(jié)課下課后，小賣部賣的所有東西，在教室里幾乎都能找得到它們的殘骸，小賣部買不到的口痰、腳印等也隨處可見，后來我制定了懲罰條列：上課遲到一次罰做音樂教室清潔衛(wèi)生5次，缺席罰10次，不按座次表坐罰5次，吃零食罰5次，玩手機(jī)我代管，期末在還等，自從懲罰條列實(shí)施后，教室一學(xué)期只需拖一次地，上課效果好多了。

適度的懲罰在教育中盡管有效，但寬容的能力更大。寬容不僅是風(fēng)度，更是人格。師生之間需要寬容、需要理解。寬容是催化劑，可以消除隔閡，減少誤會，化解矛盾；寬容是潤滑劑，能調(diào)節(jié)關(guān)系，減少磨擦，避免碰撞；寬容是清新劑，會令人感到舒適，感到溫馨，感到自信，感到世界的美。有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。

放牛班的春天觀后感 篇7

借著師德教育的時(shí)機(jī)我能和教師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一個(gè)平凡教師和問***生的故事，我也是一個(gè)體育教師，工作第八年，每年都會陸陸續(xù)續(xù)有幾個(gè)學(xué)生來看我，為我?guī)韱柡?，帶來感動，這種問候類似于影片中孩子們送給馬修的“紙飛機(jī)”，這種感動更讓我堅(jiān)信自己選擇了一份正確的事業(yè)。

影片的一開始是演繹一個(gè)偉大的指揮家的成功形象，而這個(gè)人年少時(shí)是放牛班的一員，是一個(gè)叫馬修的人影響了他的一生，影片最讓我感動的地方在于，他不是在稱道偉大的教育家式的人物，而是通過平淡的故事講述一個(gè)平凡的教育工作者馬修，恰恰正在于馬修的平凡和普通。

體育課中有一種課叫“放羊課”，所謂的放羊課就是隨便扔幾樣器材或者在一定的場地內(nèi)讓他們自由活動，教師的存在與否其實(shí)不會對學(xué)生的課堂活動產(chǎn)生積極影響。對學(xué)生不加區(qū)分、聽任自流的教育和管理稱作“放羊”式教育，雖然我不懂法語但是我想這里所說的“放?！鳖愃朴谥袊降摹胺叛颉保瑹o論是放羊還是放牛都意味著教育者的不負(fù)責(zé)任和被教育者的病入膏肓。

影片里的放牛班多指學(xué)生的病入膏肓，而這些病入膏肓的學(xué)生在校長的鐵血冷酷式教育下，變得更加病入膏肓，但當(dāng)馬修的出現(xiàn)，一切都隨著帶來改變，一個(gè)“失敗”的**家，“小小”的學(xué)監(jiān)馬修的到來而改變。馬修是這樣的其貌不揚(yáng)，他沒有魁梧的身材，沒有英俊的面容，再加上禿頂?shù)哪X袋讓他看起來甚至有些滑稽，但正是他創(chuàng)造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來世界著名的指揮家“皮埃爾”，并讓受他教化的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這自己就是作為一個(gè)教育者的無上光榮和莫大成就。

是什么讓一個(gè)平凡的教師有這樣的成就，馬修用他博大的襟懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯(cuò)并給他們改正的時(shí)機(jī)；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠(yuǎn)對每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個(gè)成功的教育者必須是一個(gè)寬容和有愛心的人。世上沒有無情的孩子。即使他和蒙坦一樣腐敗和固執(zhí)，他也有自己坦率和充滿愛心的一面。輕視和疏遠(yuǎn)他們，對他們使用暴力，只能給社會帶來更加暴力和瘋狂的報(bào)復(fù)，這無助于教育者引以為戒。

希望全世界的老師都能用尊重、溫柔、愛心和情感感動學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)可，收到孩子們的紙飛機(jī)和充滿祝福和期待的紙飛機(jī)！在三尺講臺前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！

最新放牛班的春天觀后感

為了保證您的滿意度，欄目小編費(fèi)了許多心思制作了這份“放牛班的春天觀后感”。要想寫出更熟練的觀后感，我們需要我們的情感和思維隨著電影的觀看而流動。這次觀影一定讓您心生許多感慨。在寫觀后感時(shí)，要深入、徹底地表達(dá)自己的內(nèi)心感受。觀后感不僅要描述電影的劇情和主題，還要加入自己的獨(dú)到見解。希望這篇文章能為您解決一些問題，僅供參考！

放牛班的春天觀后感 篇1

看完《放牛班的春天》 ，心里滿滿的溫暖和感動。聽完片尾曲依然意猶未盡。最純粹、最原始的感覺——馬修是一位成功的教育家。他用愛拯救好孩子，感染好人。

縱觀整部電影，我對以下四點(diǎn)印象深刻：

建立信任。最初，他第一次走進(jìn)教室，學(xué)生們惡作劇傳他的公文包，校長進(jìn)來時(shí)他不但沒有告狀反而幫孩子們說話讓他們免受懲罰；學(xué)生偷他的樂譜，他發(fā)現(xiàn)之后原本很生氣，但是另一名老師進(jìn)來詢問情況時(shí)他又替孩子們解圍。這樣的情況出現(xiàn)過很多次，孩子們漸漸對他解除了戒備，他并沒有用什么高深的技巧來騙取孩子們的信任，而是用一顆真誠的善良的心發(fā)自內(nèi)心地做一些尋常之事，讓孩子們在細(xì)節(jié)中感受到他是個(gè)值得信任的人。

組建合唱團(tuán)。馬修老師在無意間發(fā)現(xiàn)孩子們愛**，而他恰好是一名**家，于是他開始為孩子們分開聲部、為孩子們創(chuàng)作歌曲、組建合唱團(tuán)，孩子們在歌聲中找到自信，在歌聲中看到希望，也用歌聲感動了他們的老師。馬修在合唱團(tuán)中也發(fā)現(xiàn)了莫朗奇的潛力，并安排他去里昂學(xué)院學(xué)習(xí)。

莫朗奇從一個(gè)叛逆的、不尊重老師的孩子變成了一個(gè)**天才，這其中少不了馬修付出的關(guān)愛與耐心。組建合唱團(tuán)，成全了這幫孩子，更成全了馬修自己。

交還自由。馬修從孩子們的眼中看到了他們對自由的渴望。他不把他們看作是問題兒童，而是自己的孩子，所以他只認(rèn)為這些孩子也有權(quán)享受自由。所以在校長不在的情況下，他帶著孩子們到田里玩游戲、唱歌，讓孩子們完全釋放出天生的天真。

在這所學(xué)校里，他是唯一真正尊重和理解學(xué)生的人。他關(guān)心學(xué)生，幫助他們在身心健康的基礎(chǔ)上發(fā)展健全的人格。

恩威并施。馬修雖然是個(gè)愛心爆棚、正能量滿滿的人，但是他對學(xué)生也不是一味的包容，學(xué)生犯下原則性的錯(cuò)誤他會想各種辦法，直接地或間接地教育他們，讓他們通過一些細(xì)小的事情真切地體會到自己的錯(cuò)誤所在，并且可以對馬修的教育心服口服。最令我佩服也是最令我感動的就是在給伯爵夫人表演的時(shí)候，由于莫朗奇對馬修和母親做了一個(gè)非常不尊重地惡作劇，馬修一直沒有原諒他，表演時(shí)讓他站在一邊，表演的中間時(shí)，馬修突然指揮莫朗奇獨(dú)唱，這是讓莫朗奇感到吃驚的，此刻的他終于懂得了感激和被原諒的感覺。

馬修可謂用心良苦。

看完這部電影真的很受啟發(fā)，有一顆仁愛之心、尊重學(xué)生、善待學(xué)生對于一名合格的教師來說是至關(guān)重要的。

放牛班的春天觀后感 篇2

放牛班的春天觀后感---池底的陽光1949年1月15日，經(jīng)歷了各種挫折正處于人生最低谷的馬修老師走進(jìn)了“池塘底***”，這個(gè)學(xué)校還有一個(gè)外號叫“池塘之底”，這應(yīng)該是對這個(gè)學(xué)校名字的最好翻譯吧。在這里，有一個(gè)嚴(yán)肅的，**校長只遵守規(guī)則和原則。校長班子里有體罰學(xué)生、禁閉等規(guī)章制度。因?yàn)樵谶@里有一群不聽管教，十分頑皮的學(xué)生，這些孩子生活在一個(gè)大門緊閉，沒有陽光的***，在這里充滿了學(xué)生對老師的惡作劇，老師對學(xué)生的懲罰。

跟隨馬修走進(jìn)這所學(xué)校，小派皮諾緊抓著大門鐵欄孤獨(dú)地等待著爸爸來接他，雙膝跪地的小男孩低著頭用力的擦拭著地板，好心的馬克森斯大叔在學(xué)生的惡作劇下傷了一只眼睛，這僅僅是影片的開始，卻如池塘之底冷寂、孤獨(dú)、黑暗。面對學(xué)生的惡作劇，冷漠的哈森校長的一個(gè)不公平的決斷，再一次讓馬修老師看到了這里的弊端，他同情收到不公平待遇的學(xué)生，反對校長**下對學(xué)生的惡性懲罰，他決定保護(hù)自己的學(xué)生。惡作劇似乎已經(jīng)成了學(xué)生抱負(fù)老師的一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)馬修老師第一次踏入教室的時(shí)候，教室里一片哄鬧聲，歡迎老師的不是一陣陣熱烈的掌聲，不是一雙雙求知的眼睛，而是一具嘴里叼著點(diǎn)燃的香煙的骨架標(biāo)本。

面對學(xué)生的嘲笑聲，馬修并沒有動怒，反而用詼諧的語言回應(yīng)學(xué)生的笑聲，他對著這具骨架說道：“教室里禁止吸煙，每個(gè)人都一樣，甚至你也是，先生?！闭f完這句話，馬修得意的走向講臺，卻又被學(xué)生戲弄，他被障礙物絆倒，自己的公文包掉落在地上，然而，沒有一個(gè)學(xué)生主動扶起老師。

公文包被調(diào)皮的學(xué)生從第一排傳扔到最后一排，全然不顧老師苦苦的呼喊：“還給我，還給我……”但是，當(dāng)哈森校長走進(jìn)教室時(shí)，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，當(dāng)校長問是誰在搗亂時(shí)，馬修老師卻只說：“我正要求他回答問題呢。

”剛才還被學(xué)生羞辱的馬修，這是卻用盡自己的力量保護(hù)著學(xué)生。校長走后，學(xué)生們不再搗亂，看著這位不同尋常的新老師。但馬修的第一次努力并沒有改變所有渴望成為教師的學(xué)生的心理。

一天趁馬修老師不備，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生將他的最心愛的樂譜偷走了，馬修在廁所發(fā)現(xiàn)了他們，當(dāng)學(xué)校的教員發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，馬修再次袒護(hù)了自己的學(xué)生。在馬太看來，這些孩子需要良好的引導(dǎo)和教育，而不是禁閉、懲罰等一系列的體罰。看到馬修先生進(jìn)入新學(xué)校時(shí)收到這樣的待遇，我暗自慶幸自己進(jìn)入了一個(gè)和諧的校園。這里沒有體罰，更不用說監(jiān)進(jìn)了。老師和學(xué)生像朋友一樣相處融洽。

“池塘之底”也會折射出燦爛的陽光。馬修認(rèn)為孩子的天性是善良的，所以他努力引導(dǎo)學(xué)生去感知美好的事物。終于有一天，當(dāng)他悄悄走進(jìn)宿舍時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們唱起的曲子是一個(gè)吹口琴的孩子。雖然有人跑了，但他發(fā)現(xiàn)有些人音色很好，孩子們喜歡唱歌。

馬修露出幸福的笑容，他終于找到了自己的閃光點(diǎn)，最后，他決定拿起自己的愛好，再次為孩子們譜曲，并決定創(chuàng)建一個(gè)合唱團(tuán)。這個(gè)想法讓孩子們充滿了熱情，從選擇高、中、低聲調(diào)到練習(xí)技巧和發(fā)音，他們都非常認(rèn)真。漸漸的孩子們開始接受馬修并認(rèn)可馬修。

()在合唱團(tuán)里孩子們都能找到自己存在的意義和價(jià)值，哪怕是不會唱歌的小派皮諾給馬修老師當(dāng)團(tuán)長助理，哪怕是唱歌跑調(diào)的學(xué)生給老師當(dāng)譜架，他們也很樂意，因?yàn)樗麄冎览蠋熀苤匾曀麄?，也許這是他們從老師那里得到的第一次認(rèn)可。孩子們的臉上開始露出燦爛的笑容。認(rèn)可孩子們，發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點(diǎn)，贊美孩子們，也許就是這個(gè)合唱團(tuán)之所以能夠存在下來的意義，是改變孩子心靈的支點(diǎn)吧。

那么，馬修老師注重挖掘孩子們內(nèi)心最深處的善良，從不同的方面認(rèn)可贊美孩子們，用**這樣最貼近孩子生活的藝術(shù)形式感化孩子們，而不是只用懲罰指罵孩子們，這些行為大概就是我們當(dāng)今所倡導(dǎo)的人性化的教育理念吧。所以，真正的教育并不只是一味的教授課本知識，也不只是一味的學(xué)***外等等這些正規(guī)課程，而是要多種藝術(shù)的讓學(xué)生感悟生活。但是也并不是只有**課上才能唱歌，美術(shù)課上才能畫畫。

在我看來，會唱歌、敢唱歌、會畫畫的孩子，思維特別活躍，想象力豐富，所以我大膽地在自己的課堂上灌輸了這樣一種藝術(shù)形式。比如，在講解詩歌的時(shí)候，很多孩子總是背不下來詩詞，那么我就想在古代這些詩詞都會被一些樂師譜曲唱出來，那么現(xiàn)在這么多好聽的旋律，為什么我們不能讓孩子們尋找自己熟悉的旋律，將詩詞填入曲調(diào)中唱出來呢？現(xiàn)在，孩子們收到一些娛樂節(jié)目的影響。他們總是跟隨潮流來確定自己喜歡的歌曲，例如：

鄧紫棋、exo組合等等。所以，我就讓學(xué)生將詩歌唱出來，這節(jié)課，很多平常不愛發(fā)言的學(xué)生也站起來大膽的唱出來了，甚至不會唱流行歌德孩子就用最熟悉的《國歌》的曲調(diào)去唱。還有一次我講到《竹影》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生在黑板上畫竹子，讓他們從自己的畫筆中感悟中國畫的姿態(tài)美和神韻美。

但是，我們總說人性化教育，用友善的語言和行為感化學(xué)生，可是馬修老師的教育方式并不適應(yīng)所有的“壞”學(xué)生。影片中的“壞”學(xué)生孟丹來到***，不顧馬修老師的善意勸解引導(dǎo)，一再與其作對，甚至公然對抗，使得班里其他的學(xué)生也在學(xué)生孟丹的這種不良行為。最后，當(dāng)門丹因?yàn)槭艿皆┩鞫痪鞄ё咄靛X時(shí)，馬修對此無能為力。他不想拯救它，因?yàn)轳R修認(rèn)為他不能因?yàn)橐粋€(gè)人而毀滅所有人，所以他放棄了原來的原則。

電影結(jié)尾，這個(gè)被暴力校長惹惱的“壞”學(xué)生放火燒了學(xué)校，也就說明了，并不是所有的“壞”學(xué)生都可以用人性化的教育改變他們，但是，如果當(dāng)時(shí)馬修不放棄他，如果他被找回來校長能查明事實(shí)，如果孟丹不被帶走，會不會他最后真的就被馬修老師的人性化教育所改善呢？畢竟人性本善。這是我第二次看這部電影。最讓我印象深刻的是學(xué)生們?yōu)轳R修先生送行的**。

從高樓上的小窗戶中慢慢地飛出一架架紙飛機(jī)，上面寫滿了學(xué)生對老師的祝福；窗戶太高，孩子們只能向老師揮手告別，馬修深深的感受到了他們對自己的眷念，感受到了這些孩子們美好的心靈正在釋放絢麗的光彩。作為我第一年的工作，我沒有經(jīng)歷過送別學(xué)生的場面。當(dāng)我看到學(xué)生們?yōu)轳R修先生送行的**時(shí)，我情不自禁地想想著送行師的情景。從離開教室的那一寸土地，我想象著把我和孩子們在一起的的**放大，粘貼在他們離開的路兩旁，廣播里放著我們一起聽過的歌曲，講著我和他們在一起的趣事，最后的擁抱是我對他們最好的祝福。

影片結(jié)束了，馬修帶著終于在星期六等到愛和家的小派皮諾離開了，“池塘之底”也會折射最燦爛的陽光，就是我對這部影片最大的感悟。

放牛班的春天觀后感 篇3

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校被稱為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修剛來到這個(gè)學(xué)校時(shí)，就看到一個(gè)孤兒——貝比諾。貝比諾是一個(gè)孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅(jiān)信他的父母在星期六一定會來接他。

馬修用自己執(zhí)著的心，建立了合唱團(tuán)，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。他的嗓音與眾不同，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。經(jīng)過了長時(shí)間的努力，馬修贏得了學(xué)生們的愛戴，可最后被解雇了，但在他走出校門的那一刻，曾今無惡不作、行為極差的那些學(xué)生，向他扔紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫了學(xué)生對他的看法和告別，看到這里，我潸然淚下。

在這部電影中，校長受這所學(xué)校的制度和學(xué)生的行為所影響，常常虐待學(xué)生，但在后來，在馬修的勸說下，他還嘗試著折紙飛機(jī)；還有一次，他被學(xué)生們用球擊中了頭，不但沒有去責(zé)罵學(xué)生們，反而和他們一起踢球，校長也逐漸變得善良了，但他還是太注重于名利，最后被上級開除了。

馬修老師雖然僅僅是一個(gè)學(xué)監(jiān)，而且他做的事也沒有什么驚天動地，也沒有創(chuàng)造什么完整的教育理論，但他卻是一個(gè)偉大的老師。在學(xué)生的心目中，不管什么時(shí)候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯(cuò)誤都是可以容忍的，都應(yīng)該相信他們，給他們證明自己的機(jī)會。

看了這部影片，感動之余，我也得到了啟示：在我們的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該看到學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天賦和愛心，孩子才能很好的成長起來。

你看，那邊有群螞蟻，它們圍著朋友轉(zhuǎn)圈圈，好像在跳“慶春舞”呢！我和姐姐誰也不謙讓，你推我擠，引得媽媽直叫：“這里還有一個(gè)，那里還有一個(gè)。我已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，除了要努力學(xué)習(xí)外，更重要的是學(xué)會感恩，懂得做人的道理。我平生第一次下廚，做的是最簡單的西紅柿炒蛋，可是對于是我這個(gè)不會做飯的人來說？

放牛班的春天觀后感 篇4

《放牛班的春天》這部電影沒有著名的演員，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，只有一群“問題”孩子，一個(gè)光頭老師，他用優(yōu)美的音樂凈化孩子們的心靈，幫助他們成長。給我留下深刻印象。

毆打、打掃學(xué)校”等手段管治這群學(xué)生，還制定了“行動——反應(yīng)”的校規(guī)。馬修想用音樂打開學(xué)生封閉的心靈。這當(dāng)中，擁有天使的面孔，魔鬼的心靈的莫杭治最讓他頭疼。馬修的諄諄善誘漸漸把他的音樂天賦發(fā)掘了出來，幫助他改邪歸正。

“海納百川，有容乃大”。馬修憑借著寬廣的胸懷，去面對孩子們接二連三的惡作劇，當(dāng)發(fā)現(xiàn)是郭邦偷的錢，并知道他用錢買熱氣球時(shí)，他沒有告訴校長，而是被他這毫無惡意的心靈震驚了，馬修的善良與愛，猶如一道陽光照進(jìn)孩子們的心里，照亮了他們晦澀的童年。當(dāng)他讓他們敞開心扉去寫長大后的理想時(shí)，他看到的大多是“亡命奴、間諜、牛仔”之類的夢想，而他沒有告訴別人，只是悄悄的收下，并啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)自己心底的渴望，體現(xiàn)了他對他們的尊重；當(dāng)馬修發(fā)現(xiàn)了莫杭治獨(dú)特的嗓音后，便給他單獨(dú)訓(xùn)練，讓他進(jìn)行獨(dú)唱，成為合唱團(tuán)最空靈、純潔的聲音。體現(xiàn)了他善于發(fā)掘天賦，對孩子們抱有希望。

“世事不能絕對，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待?！边@部電影中讓我感觸很深的一句話，其實(shí)每個(gè)孩子都是一粒種子，只要給予他陽光、土壤和水分，他就能迸發(fā)力量破土而出，成長為一顆樹、一顆草、抑或一顆花。而這些陽關(guān)、土壤、水分則是愛，是鼓勵、是尊重，是寬容……

放牛班的春天觀后感 篇5

第二，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。關(guān)鍵是如何挖掘，如何教育，如何充分挖掘孩子的優(yōu)勢、天賦、潛能和愛心。這是老師的責(zé)任，讓孩子們能健康成長。對于孩子的缺點(diǎn)要從積極的方面去引導(dǎo)孩子改正缺點(diǎn)，切勿不能用體罰的方式，這樣只能適得其反。

這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。

第三，處罰的方式，威而不嚴(yán)。抓到了傷害馬桑大叔的學(xué)生，他沒有告發(fā)讓孩子去關(guān)禁閉，而是代以處罰孩子去當(dāng)馬桑大叔的護(hù)理員。孩子原本充滿愁恨的心，因?yàn)轳R桑大叔的耐心與夸獎，變得收斂而具有憐憫之心。

第四，與孩子找到共鳴。馬修和電影中的孩子們只是找到了共同的興趣愛好，所以在老師的指導(dǎo)下，他們終于在音樂中找到了立足點(diǎn)，影響了他們的生活。

一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大!曾經(jīng)身為學(xué)生的我也是這樣的期盼著，能遇到發(fā)現(xiàn)自己價(jià)值的伯樂是人生中多么幸福的一件事。同樣的，如果我們能成為發(fā)現(xiàn)千里馬的伯樂也是一件幸福的事情，因?yàn)榍Ю锺R的一生都受了伯樂的影響，所以，作為教師的我們應(yīng)該建立自己獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生，用溫和的情感感動學(xué)生，用愛心和寬容包容學(xué)生。

和馬修一樣，他也收到了紙飛機(jī)上孩子們最真摯的祝福，并在三英尺高的講臺前實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。

放牛班的春天觀后感 篇6

其實(shí)很早以前就知道這個(gè)片子了，一直沒有機(jī)會來看，今夜很有耐心的看完了，發(fā)現(xiàn)它是那么的不可思議，里面的音樂讓人的心靈得到放飛。它讓我不由自主的想到了我的童年，也讓我想到了我現(xiàn)在的學(xué)生?？傊愤^后知道了一句話，就是伯樂不是每個(gè)人都遇得到的，老師也不是每一個(gè)都是偉大的，我希望我能夠成為我每一個(gè)學(xué)生的“克萊蒙·馬修”。

那是一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村。在那個(gè)鄉(xiāng)村里，有一個(gè)名字叫做“池塘之底”的寄宿學(xué)校。在那所并不大的寄宿學(xué)校里生活著這樣一群孩子——他們要隨時(shí)接受并且服從來自所謂“寄宿學(xué)校校長”的懲罰，似乎他們是被社會遺棄的孩子，就像是陽光下那些漂浮跌落的塵埃。

他們孤獨(dú)，自閉，甚至自暴自棄。這使學(xué)校時(shí)刻都處在危險(xiǎn)而壓抑的氣氛中。而那個(gè)面目冰冷的校長只是一味的使用各種體罰試圖使這些“軌道外的隕石”步入正途，這一切，都使這個(gè)“池塘之底”變成了池塘中最為冰冷的囚牢。

這一直持續(xù)到克萊門特·馬修的到來

“我叫克萊蒙·馬修，是一個(gè)音樂家。”那個(gè)可愛的老頭不斷對我們說。

克萊蒙是一個(gè)才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫"水池底部"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。克萊門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，無論是哪個(gè)學(xué)生，在他的合唱隊(duì)里都有著自己的位置，不會唱的做助理，唱歌走調(diào)的做樂譜架，這一個(gè)個(gè)可笑的職位，卻讓這些孩子灰暗的世界變得，明亮起來。

但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把pierre的音樂天賦發(fā)掘出來。但生活并不是那么完美?？巳R門特因一次事故被迫離開學(xué)校。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也，老師是人類進(jìn)步的傳承者更是靈魂的工程師。因此，所謂師德還應(yīng)包括三個(gè)方面：傳授人生真諦，即說教；傳授專業(yè)知識，即解受職業(yè)；引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展，即解惑。

克萊門特雖然是一個(gè)學(xué)監(jiān)，沒有課程職責(zé)就是管理學(xué)生，但他深愛音樂，也很有愛心，看到這些被關(guān)在一個(gè)沉悶陰冷的空間的孩子后，希望用音樂喚起這些孩子們的興趣，培養(yǎng)他們一種正確的思維、生活方式。他的目的非常簡單，沒有祈望什么，更沒有刻意的想去塑造什么，只是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)皮埃爾的聲音和樂感時(shí)，才意識到一個(gè)天才可能出現(xiàn)，因此加以引導(dǎo)和保護(hù)，而他這么做的前提是完全的沒有想到回報(bào)，甚至一點(diǎn)點(diǎn)的即得利益也沒有，反倒是冒著與校長作對的風(fēng)險(xiǎn)。所以克萊門特的偉大之處是一種無私的奉獻(xiàn)精神，是甘于燃燒自己點(diǎn)亮別人的高尚情操，即使他面對的孩子是公認(rèn)的頑劣不堪甚至沾染惡習(xí)，他依然像一個(gè)傳教士一樣孜孜不倦，雖然一開始消沉過，但依然耐心堅(jiān)持，全身心的投入，并對孩子們充滿了關(guān)心愛護(hù)。

最可貴的是影片的最后，克萊門特暗戀的皮埃爾的母親找到了自己的歸宿，而恰恰在此時(shí)他也被校長解雇，情場職場雙失意的學(xué)監(jiān)在此時(shí)也沒有后悔一直以來為學(xué)生所作的，反而痛斥校長的冷酷和自私，很有尊嚴(yán)和風(fēng)度的離開了學(xué)校，在他后來的日子里一直給別人做家教，直到去世。他從沒有為他的付出感到后悔和不值得，只是把這段日子當(dāng)作履行自己的職責(zé)，毫無索取的意思。

其實(shí)沒有人天生就是壞孩子、差學(xué)生，只有在環(huán)境的逼迫下才會使人變壞的，就像片子里面的孩子一樣，他們都是因?yàn)榧彝サ母鞣N原因才導(dǎo)致十分頑皮的，只要有人給予他們愛和寬容，他們就會變得更有希望和信心的。

放牛班的春天觀后感 篇7

池塘底學(xué)校雖然名為學(xué)校，實(shí)際卻是教養(yǎng)院，這里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時(shí)，這里還有一個(gè)淺薄、勢利而冷酷的鐵血校長，一個(gè)把犯規(guī)處罰奉為圭臬的教師。在這里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大門、特定時(shí)間特定地點(diǎn)的會客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。

在此，我也希望所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)！在三尺講臺前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！

放牛班的春天觀后感 篇8

無疑的覺得這算是一部喜劇吧！或者說是我希望的結(jié)局。

一群無藥可救的學(xué)生因?yàn)橐粋€(gè)馬修老師的到來而改變了一切。馬修老師用自己的一愛一，寬容去教導(dǎo)孩子，用心去啟發(fā)孩子，這是無藥可救的學(xué)生的幸運(yùn)，是他們的人生轉(zhuǎn)著點(diǎn)。馬修老師的好，我覺得是無法用語言來贊美的，只能用心去感受.

但在這部影片中卻存在著一個(gè)悲劇，那就是蒙丹。我真的無法想象或者推測蒙丹的未來命運(yùn)，只記得這三個(gè)鏡頭;被院長打，他忍無可忍掐院長。蒙丹被戴上手銬，馬修老師抓住門桿深情望著，蒙丹回頭望與笑。蒙丹望著遠(yuǎn)處著火的學(xué)?；仡^吸煙。而這一切雖說是蒙丹個(gè)人的，但它卻深深的折射一出我們教育事業(yè)的失敗，在這真時(shí)的社會里存在著多少個(gè)這樣的蒙丹。我在想若那院長沒有冤枉蒙丹或者聽馬修老師的去還 他清白，那么結(jié)局會是什么樣呢?

當(dāng)然這和個(gè)人的態(tài)度有關(guān) ，蒙丹的態(tài)度也實(shí)在是太討人厭了。馬修老師不是圣人，為了大多數(shù)孩子，他只能放棄他，讓他走。

如今蒙丹式的學(xué)生還 有很多，院長式的人也很大的影響著社會。只能希望這個(gè)社會給予更多的一愛一在蒙丹身上，懲處院長式的人，同時(shí)也希望蒙丹們能夠給自己一個(gè)改變的機(jī)會。

放牛班的春天觀后感 篇9

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。雖然這部電影沒有強(qiáng)烈的情節(jié)和耀眼的視覺印象，但它的許多片斷給我?guī)砹私逃系膯⒌虾头此肌?/p>

這部影片采用了倒敘的方式，五十多年前，主人公克萊蒙·馬修到一家被稱為“池塘畔底”的輔育院擔(dān)任代課教師。這所學(xué)校是專為“再教育”問題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校，由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師和嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。

他熱愛**的創(chuàng)造，用愛關(guān)愛孩子。在他的堅(jiān)持下，他組建了一支合唱團(tuán)，致力于為他們作曲，用**引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是**凈化了孩子們的思想，對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。合唱團(tuán)團(tuán)唱皮埃爾·莫翰奇后來成為指揮。在他的合唱團(tuán)搭檔貝皮諾帶給他的日記中，他回憶起馬修在學(xué)校為他們所做的一切

片斷一：第一次給學(xué)生們上課，馬修便遭到重重戲弄。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就聽到教室內(nèi)喧鬧沸騰，推開教室門后看到骷髏嘴里叼著點(diǎn)燃的煙頭，馬修還是風(fēng)趣地說：

“教室里禁止吸煙”，拔掉了煙頭。但他剛上講臺就被滑倒，飛出的皮包被學(xué)生四下拋傳。這時(shí)，校長出現(xiàn)了，教室恢復(fù)了原來的平靜。

面對校長的訓(xùn)誡，馬修用善意的謊言，寬容了這群孩子，在雙重震驚的目光中，開始了第一次師生對話。

從這個(gè)片斷中，我看到了教師應(yīng)有的素養(yǎng)以及對孩子的包容，只有你用平和與寬容的心態(tài)去接納孩子，不去“神經(jīng)過敏”式地對孩子的調(diào)皮行為作出反應(yīng)，孩子才能與你進(jìn)行交流，才能接受你，教育才能開始。

片斷二：馬修要求打傷麥神父的蓋賀克承擔(dān)責(zé)任，可是蓋賀克在僥幸規(guī)避校長的三秒后，又遺憾地錯(cuò)失了馬修寶貴的十五秒，即使在送往校長的途中企求馬修發(fā)發(fā)慈悲以求寬恕時(shí)，也未得到諒解。然而，當(dāng)馬修看到蓋克在被囚禁三天后發(fā)出嘶嘶聲時(shí)，他意識到他可以用一種個(gè)人的方式來處理——在醫(yī)務(wù)室照顧麥克神父。

當(dāng)伽霍克看到麥神父虛弱地躺在床上，特別是聽到麥神父稱贊他愿意去探望時(shí)，伽霍克更加無恥。他感到生命的脆弱，對自己的行為感到后悔。同時(shí)，馬修老師的教育目的也達(dá)到了。

從這一幕中，我覺得教師對學(xué)生的懲罰是不可避免的，但懲罰的策略可以是多種多樣的。選擇什么樣的懲罰策略，既體現(xiàn)了教師的教育品質(zhì)和智慧，也決定了孩子們能否正視自己的錯(cuò)誤，心甘情愿地改正錯(cuò)誤，從而達(dá)到避免先罰的教育目的。這個(gè)片斷，也警示我們這些為人師者應(yīng)把我們手中的“教鞭”變成點(diǎn)石成金的“魔法棒”，讓更多的問題學(xué)生變成積極向上的快樂少年。

第三集：莫翰奇因?yàn)榉磳︸R修和他母親之間微妙的感情而在馬修頭上潑墨。馬修老師一氣之下，敢消了他的獨(dú)唱部分，并說“沒有你誰也不在乎”，莫翰奇氣憤地走出了教室。

在合唱團(tuán)向公爵夫人進(jìn)行表演時(shí)，莫翰奇作為“特例”，無精打采地斜靠在石柱邊。合唱正在進(jìn)行。第一部分已經(jīng)完成了，但是馬修先生覺得他唱得不好。他的目光無意間與莫翰奇碰在一起，第二部分開始，馬修轉(zhuǎn)向莫翰奇，指揮的手勢只為他而做。

莫翰奇立刻站得筆直，隨著手勢開始放喉歌唱?！霸谀财鎸Ｗ⒌难凵窭铮遥R修）突然領(lǐng)略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，人們對他的肯定。”

從這個(gè)片斷中，我感受到馬修也不是圣人，他也會因情緒而做出一些對學(xué)生產(chǎn)生反感的行為，但是他沒有一直任這種疏遠(yuǎn)的狀態(tài)存在，而是主動尋求學(xué)生對他的諒解，主動打破了師生間的僵持狀態(tài)，與莫翰奇又拉近了距離。想到這件事真是令人興奮。如果馬修與莫翰奇疏遠(yuǎn)了，莫翰奇的才華將被埋葬，他將不會成為一個(gè)著名的指揮家。幸運(yùn)的是，馬修作為教師的職業(yè)良知提醒他，他沒有給學(xué)生的生活帶來遺憾。

我真的很抱歉，這提醒我，作為一名教師，要保持良好的態(tài)度，不要把個(gè)人情感帶入教學(xué)過程，否則很可能給自己和學(xué)生帶來無法彌補(bǔ)的損失。

片斷四：當(dāng)馬修被開除，神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，他收到了曾經(jīng)是頑劣甚至**的學(xué)生在紙飛機(jī)上寫滿的思念與祝福，那一雙雙伸到窗外、揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

正是馬修用心去改造著這些孩子，使孩子們發(fā)生了翻天覆地的變化，也使孩子牢記了這位老師，以至五十多年后，學(xué)生們?nèi)匀荒芮宄亟谐鏊拿帧？梢?，無論師生相處多久，只要與孩子相處融洽，用心教育，學(xué)生都會由衷地感激。這告訴我，我們應(yīng)該珍惜與學(xué)生相處的每一分每秒，努力使我所受教育的每一句話都對學(xué)生產(chǎn)生持久的影響。

看完這部影片，感動之余，我想起了夏丏尊說過的話：“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)虛空。”“池塘畔底”輔育院正如其名，處于池塘之底，幽晦如地獄，沒有陽光溫暖心靈；輔育院里的學(xué)生就像井底之蛙，籠中之鳥，沒有湛藍(lán)的天空任意飛翔。

馬修老師的到來就像一縷陽光，直接照射在池底。只要有足夠的師資力量，學(xué)生就能健康成長。

這部影片告訴我們，在教育教學(xué)中，應(yīng)該看到學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)、天賦、潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。馬修的行為、莫翰奇的成功以及本尼諾在這部法國電影中的成長都有力地證明了這一點(diǎn)。

這部影片值得我們這些為人師者細(xì)細(xì)品味。

放牛班的春天觀后感 篇10

本學(xué)期的兒童發(fā)展課，期末個(gè)人作業(yè)是觀看心理影片，選擇自己最感興趣的電影推薦給大家。在觀看了《愛德華大夫》、《地球上的星星》、《小淘氣尼古拉》，等多部影片后，給我留下印象最深刻的是《放牛班的春天》。這部電影沒有夸張奔放的場面，也沒有讓人哭泣的故事。

他最吸引人的部分是馬修老師對學(xué)生的啟迪。在啟蒙的過程中，我們可以看到兒童的心理特點(diǎn)、人性和光輝，以及教育教學(xué)方法在教育中的重要性。這部電影與牛無關(guān)。之所以叫牛班，是因?yàn)橹魅斯R修來到了一所問題青年學(xué)校，每個(gè)孩子都有自己的問題。頑皮的性格，單親或孤兒的地位，使這些學(xué)生難以馴服公牛。

在馬修先生來之前，他們受到了不負(fù)責(zé)任的院長的嚴(yán)厲管教，但他們?nèi)匀晃倚形宜??？梢哉f他們生活在漫長的冬季。而當(dāng)馬修老師到來，他們的人生終于迎來了光明的春天?？赐赀@部影片，對于未來要成為一名小學(xué)老師的我，收獲很大，影片中有幾個(gè)情節(jié)最為觸動我，故我想將這部影片分享給大家。

第一堂課開始時(shí)，馬修先生收到了學(xué)生們的下馬威。抽煙的骨架模型，光滑的講臺，被學(xué)生搶走皮包。但他沒有新官上任三把火，急于去樹立自己的威嚴(yán)，而是選擇寬容自己的學(xué)生。

在課上，他讓學(xué)生們?nèi)懽约何磥砝硐氲穆殬I(yè)。這一舉動平息了學(xué)生們的喧囂，所有的問題學(xué)生似乎都開始了自己人生的第一次思考。這發(fā)起了我的深思，為什么問題學(xué)生們面對上課毫無興趣無法安靜下來，相反的，馬修老師讓他們寫自己未來的理想職業(yè)，他們卻能配合的思考，并認(rèn)真寫下自己的答案。

后來我知道每個(gè)人都有自己的理想，包括那些有問題的學(xué)生。他們之所以遇到馬修老師之前，調(diào)皮搗蛋，每天無所事事，面對院長暴力的懲罰依舊不知悔改。那是因?yàn)樗麄儚奈磳徱曔^自己的生活和生活的意義。

的確，即是寫下了人生目標(biāo)，也沒有起到很快的效果，學(xué)生們在那之后仍然犯了很多錯(cuò)誤。但是，值得注意的是，他們犯了錯(cuò)誤后不再百折不撓，而是學(xué)會了反思和改正。變化是如何產(chǎn)生的呢？

從馬太老師讓他們正視自己的生活，覺得自己應(yīng)該為自己的理想而活。從這一幕不難看出，一個(gè)小學(xué)教師讓學(xué)生正視自己的人生，樹立自己的理想是多么重要。小學(xué)生沒有人生觀，人沒有目標(biāo)，當(dāng)然沒有生活的方向。人性本善的特征會隨著社會和生活的變化而逐漸發(fā)生變化，變得世俗和惡毒。

這時(shí)就需要一個(gè)啟蒙，讓他們對于自己的人生有自己的理想，做這個(gè)啟蒙人，便是小學(xué)老師的工作。

影片中另外一個(gè)主要線索是有著“天使面容，惡魔內(nèi)心”的小男孩莫翰奇，他人生的轉(zhuǎn)變。在見到馬修先生之前，他是老師心中的魔鬼，也是院長眼中的刺。他母親對他很失望。他唯一的期望是一天能吃三頓飯。而當(dāng)馬修老師發(fā)現(xiàn)了他天籟一般的嗓音后，莫翰奇的人生改變了。

當(dāng)莫翰奇被別人視為無用時(shí)，他就有了自我拋棄。他不怕院長的暴力。他無是別人對他的看法，我行我素。他在課堂上用繪畫和丑化院長來發(fā)泄他的空虛和憤怒。我從中看出兒童的心理發(fā)展，兒童無法承受教師的批評與懲罰，他們的內(nèi)心是有彈性的。當(dāng)孩子受到批評和懲罰時(shí)，他們首先會感到失落。如果批評和懲罰繼續(xù)下去，孩子們就會有叛逆心理。

做錯(cuò)事，被批評，逆反，做錯(cuò)事。這樣，就形成了教育的惡性循環(huán)，好孩子就成了問題少年。回到影片中，當(dāng)莫翰奇遇到了馬修老師，馬修老師發(fā)現(xiàn)了他在演唱上的天賦，并加以培養(yǎng)，莫翰奇整個(gè)人的狀態(tài)有了巨大的改變。

因?yàn)槟财婵吹搅俗约旱牟湃A，他有了成為優(yōu)秀的方向。加上馬修老師的鼓勵，莫翰奇走出了之前的惡性循環(huán)。發(fā)現(xiàn)了自己的天賦，被鼓勵，進(jìn)步，被鼓勵。

這便是與惡性循環(huán)相反的良性循環(huán)。良性循環(huán)更加符合兒童發(fā)展的特點(diǎn)。兒童需要鼓勵教育，鼓勵教育的效率高于批判教育。

因?yàn)榻逃闹黧w永遠(yuǎn)是兒童本身而不是教育者，所以兒童自我的主動發(fā)展總是優(yōu)于教育者的效率。鼓勵式教育，符合兒童的心理發(fā)展。那么教師該怎么鼓勵兒童呢，鼓勵點(diǎn)又在哪里呢？

這時(shí)，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和才能，鼓勵他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，就像電影中的馬太老師一樣?？赐觌娪?，我想除了先天的問題，問題學(xué)生是不存在的。因?yàn)閱栴}學(xué)生的產(chǎn)生是因?yàn)樗麄兊奶熨x沒有被教育者發(fā)掘，長期的天賦壓抑使孩子養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。

并不是學(xué)生的本質(zhì)有問題，而是習(xí)慣問題。當(dāng)天賦被發(fā)現(xiàn)時(shí)，習(xí)慣是可以改變的，就像電影里的莫翰。

這部電影給了我一些啟示，告訴我今后如何成為一名合格的教師，不僅是為了容納學(xué)生，更是為了給學(xué)生尊嚴(yán)。在影片中，當(dāng)莫翰奇的母親來看莫翰奇時(shí)，莫翰奇因?yàn)樵诤诎迳衔耆桉R修而被監(jiān)禁。馬修老師面對莫翰奇的媽媽，沒有告狀，而是選擇為莫翰奇掩飾他的錯(cuò)誤，不讓他的媽媽對他再失望。

這份包容背后，更偉大的是馬修老師實(shí)實(shí)在為學(xué)生考慮的心。當(dāng)一個(gè)倔強(qiáng)的男孩面對母親時(shí)，他有自己獨(dú)特而倔強(qiáng)的尊嚴(yán)。馬修老師的舉動，是感化莫翰奇，而不是管教莫翰奇。

這種給學(xué)生以尊嚴(yán)的教育方式，使馬修不再是一個(gè)紀(jì)律教育者，而是一個(gè)引導(dǎo)者和教育者。當(dāng)教師能夠放下身段，平等地與學(xué)生交流，甚至成為朋友時(shí)，師生關(guān)系自然會得到改善。老師用自己的行為，感化學(xué)生，是最好的教育方式。

在這部影片中，系主任使用了一種類似于**的方法來訓(xùn)練學(xué)生。這樣的教育，只能教**。馬修先生用自己的人格魅力，藝術(shù)家的品格，教育藝術(shù)家莫翰奇。這樣的例子，是值得每一名教師反思的。

教育的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生。只有教育更符合兒童發(fā)展的特點(diǎn)，才能更好地提高教育效率。這便是我觀看《放牛班的春天》后留下的強(qiáng)烈感受。

放牛班的春天觀后感7篇

觀影與讀書一樣，都是汲取知識的重要途徑，觀后感的意義在于表達(dá)真實(shí)的感受和評價(jià)，通過寫觀后感我們可以更好地理解自己和他人，你是否在搜索作品名觀后感范文？在眾多閱讀資料中編輯挑選出了一篇極有用的“放牛班的春天觀后感”，此文一讀您的見識可能會得到擴(kuò)展！

放牛班的春天觀后感【篇1】

電影《放牛班的春天》以回憶錄的方式講述了上世紀(jì)四五十年代，法國某地一個(gè)青少年輔育院，一幫“無可救藥”的孩子如何在一位可敬的好老師馬修的教育下成長成才的故事。影片一開始營造了一種安靜、懷舊、嚴(yán)肅、略帶壓抑的氛圍，展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代同樣的人文環(huán)境。僵化的教育體制，僵化的家庭和社會教育觀念，苛刻的校長。

但除此之外，它也不是無用的。至少有一位才華橫溢卻充滿愛心的老師，馬修，在一個(gè)充滿無意識冷漠的環(huán)境中，讓人感到些許溫暖。

這些當(dāng)時(shí)被家庭、社會和教育邊緣化的孩子，隨著馬修老師的到來，他們的命運(yùn)徹底逆轉(zhuǎn)。在外人看來，這些孩子淘氣、孤僻、不健全，有說謊、偷竊、破壞的惡劣行為。校長和老師經(jīng)常對孩子們重復(fù)的是“犯錯(cuò)，懲罰,禁閉”，一旦犯錯(cuò)，懲罰就是關(guān)禁閉。

沒有理解和關(guān)愛，在這里大人們的眼中這些孩子都是家庭和社會的“頭痛病”，他們教育孩子的唯一辦法就是“犯錯(cuò)—懲罰”。孩子們喪失了生活的希望，自暴自棄、暴力反抗、故意地做出逆反的行為，這是他們對這個(gè)絕望的環(huán)境的唯一表達(dá)。

面對這樣一群特殊的學(xué)生，馬修該怎么辦？作為觀眾的我們有的可能一籌莫展，也可能有的聰明的觀眾猜到了答案——馬修一定是通過充滿愛心的行為最后打動了這些幼小的封閉的心靈，讓他們重新找回了生活的希望。但看完電影后，我們才意識到這樣的猜想是不完整的。對影片的現(xiàn)實(shí)回憶性描寫，使我們感到主觀臆斷是不可取的。

馬修沒有用我們想像中的循循善誘、耐心說服，沒有俯下身子的擁抱、關(guān)懷；相反，我們看到的是馬修“嚴(yán)格的愛”：對待犯錯(cuò)的孩子，他一樣地罰，但是罰的方式不一樣，比如：讓上課搗亂的葛賀克到墻角罰站,讓他為被自己惡作劇所傷的神父陪護(hù)；對調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行警告、批評等。

他的罰是啟發(fā)性的、教育性的、體驗(yàn)式的，而從來沒有打罵侮辱這樣損傷性的。當(dāng)葛賀克在陪護(hù)中看到神父因自己的行為造成嚴(yán)重傷害時(shí)，當(dāng)聽到神父在人前夸獎自己時(shí)，孩子內(nèi)心當(dāng)中的善良油然而生，這樣觸動心靈的教育效果是不言而喻的。

馬修以嚴(yán)格的要求教育孩子“犯錯(cuò)是有代價(jià)的，自己要為自己的行為負(fù)責(zé)”，嚴(yán)格同時(shí)也建立了教育者的權(quán)威；非損傷性的教育則減少了孩子們的敵對，在感情上接受了他。更令人驚奇的是，他用建立合唱團(tuán)的方法把孩子們聚集在一起，他用自己杰出的才華培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的合唱團(tuán)。**的美妙打開了孩子們美麗的心靈，對真善美的追求讓孩子們體驗(yàn)到了價(jià)值感和上進(jìn)的快樂。

馬修以一顆寬容的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)真善美的眼，更重要的是用“嚴(yán)格的愛”溫暖了孩子們的心靈，就像甘泉滋潤著這片干涸已久土地上稚嫩的秧苗。

沒有愛的教育是注定失敗的。僵化的教育體制泯滅孩子的天性，他們把孩子天性當(dāng)中的調(diào)皮、搗亂視為病態(tài)。就像影片《放牛班的春天》中的教育者，他們煞有介事地把孩子的種種行為定性為一個(gè)個(gè)典型的理論病態(tài)名詞，以顯示他們對青少年教育精湛的研究成果，可惜對孟丹轉(zhuǎn)化教育的失敗成了對他們的巨大嘲弄。

根據(jù)人本主義理論，人不應(yīng)該是機(jī)械的，而應(yīng)該是感性的。理性的引導(dǎo)對人的教育和個(gè)人的自我發(fā)展固然重要，但成長的過程不應(yīng)是機(jī)械的條件反射。正如影片《放牛班的春天》中校長重復(fù)的“犯錯(cuò)，禁閉”一樣，機(jī)械的教育觀點(diǎn)把人當(dāng)成了機(jī)器，當(dāng)成了小白鼠，恰恰忽視了人的感情屬性。

人只有體驗(yàn)到自己的價(jià)值和生活中的真善美，才能健康成長。否則，他們將被疏遠(yuǎn)或死亡。教育的最終目的是人的全面發(fā)展，也就是個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)，必須重視內(nèi)心的情感，特別是人自主的個(gè)體體驗(yàn)，而非外壓的制度化的體驗(yàn)，全身心地投入到對真善美的追求與感知，投入到對追求價(jià)值感忘我的努力奮斗中去，只有這樣才能調(diào)動個(gè)人的潛能達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)意義上講，《放牛班的春天》無疑是一部在教育他人和自我教育方面給人以極大啟迪的好電影。

放牛班的春天觀后感【篇2】

今天下午，按照作業(yè)，看了《放牛班的春天》，感覺還不錯(cuò)，有種很別樣的感覺，涌入心頭。

影片用個(gè)很特別的手法講了一個(gè)老師教育特殊兒童的故事。在一所感化院里，有許多少年，院方的高壓政策欺負(fù)他們，所以經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重的沖突。音樂家馬修頂替前任來代課，在深入了解孩子們的情況后，他取得學(xué)生們的信任，并組建了合唱隊(duì)，用優(yōu)美的音樂滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到挖掘，其中一位成年后成了著名的音樂家。而馬修卻始終平凡地生活著。

整部影片有著深沉的氛圍，我被感動了了。當(dāng)影片中響起孩子們和聲，曾經(jīng)頑劣的眼神里滿是專注，我的眼睛濕潤了。而馬修的教育正是體現(xiàn)了這樣一種人文關(guān)懷。馬修是個(gè)好老師，因?yàn)樗慕逃椒`活多樣。當(dāng)他替某人隱瞞錯(cuò)誤并給他改過自新的機(jī)會，當(dāng)他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時(shí)，我的臉龐濕了。是呀，只要無不在傳遞這樣一種理念：尊重差異、因材施教。

看完這部電影，我覺得我并不是為了作業(yè)而看的，真的很感人。

放牛班的春天觀后感【篇3】

放牛班的春天觀后感 第一篇

“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解?！边@是電影《放牛班的春天》中的主人公馬修老師的經(jīng)典臺詞，也是能讓我們受益一生的一句話。

在“池塘之底”男子寄宿學(xué)校中，有各種各樣的壞學(xué)生，他們偷錢、詐騙、打群架、辱罵他人，甚至還放火，抽煙，簡直是無惡不作！他們的校長便使用各種手段去嚴(yán)懲他們：鞭打，抽臉，關(guān)禁閉，做勞動……可這不但沒有阻止他們，反而使孩子們更加猖狂。

就在這時(shí)，來了位矮小的新代課老師，他就是當(dāng)年失業(yè)的大音樂家馬修。馬修在一次偶然的機(jī)會中突然發(fā)現(xiàn)孩子們特別愛編歌曲罵人，有幾名學(xué)生甚至有著幾乎是上帝賜予的金嗓子，于是他就試著用音樂救贖這些所謂“無藥可救”的孩子們，居然讓他們樂觀起來了，建立一支合唱團(tuán)，他還成功馴服了禽獸班“危險(xiǎn)問題少年”等級的新學(xué)生孟丹，讓他成為了自己合唱團(tuán)中的男中音！最終，當(dāng)所有人都出去了，校長也去領(lǐng)勛章時(shí)，孟丹燒掉了“池塘之底”男子寄宿學(xué)?！?/p>

在這部電影中，我最喜歡馬修。他從來不懲罰學(xué)生。對于學(xué)生，他寬容對待，當(dāng)皮埃爾被關(guān)禁閉，皮埃爾的母親前來看望他時(shí)，馬修沒有說皮埃爾被罰的事，而是說皮埃爾牙疼去看醫(yī)生了，皮埃爾的母親只好掃興而歸；對于校長，他橫眉冷對，就在他即將被辭退的時(shí)候，他當(dāng)面指出校長的粗暴自私、追名逐利，對別人沒有絲毫信任之意與變態(tài)心理。

馬修之所以能夠做出這些事來，靠的是什么？是工薪的誘惑嗎？不，做好做壞都是得那么多工資，他靠的是職業(yè)信仰！畢竟，他是一名教師，教育孩子們是他的職責(zé)，既然他擅長音樂，那就用音樂去感悟心靈，教化學(xué)生，激發(fā)天賦，培育人才！正如他對皮埃爾的母親所說：“我不但有孩子，而且有六十個(gè)孩子！”

我最不喜歡校長哈森。他是個(gè)追名逐利的人，與馬修相比，剛好形成鮮明的對比。在哈森眼里，名譽(yù)、金錢是最重要的，學(xué)生通通是他的搖錢樹，賺錢機(jī)器。他的職業(yè)就是處罰學(xué)生，他只會坐等他人之功，獨(dú)占他人之成功之果，我覺得，他才是真正的心理變態(tài)，而不是那些天真的孩子，不過，后來有一幕，我看了特別解氣，那就是孟丹燒學(xué)校的那一幕。像那種地獄般的地方，本來就不該有，看到哈森垂頭喪氣的樣子，我不禁想到：“惡人惡報(bào)！”

馬修先生對于孩子們到底意味著什么？意味著春天，意味著陽光，意味著通往心靈的一扇窗。是他——馬修，讓孩子們走出地獄，變得樂觀起來，行走在陽光大路上，獲得了生命真正的春天。

放牛班的春天觀后感 第二篇

“行動！反應(yīng)！”在池塘之底無論是孩子還是老師都已經(jīng)對這兩個(gè)詞建立了聯(lián)結(jié)，這兩個(gè)詞語似乎是真理般的被秉行，只要有行動就必定會有懲罰，而且是非常嚴(yán)厲非常殘酷的，至少對這些未成年且有“問題”的孩子們來說。

影片中最可怕的懲罰莫過于關(guān)禁閉在層層枷鎖的暗室，對于長期寄宿在學(xué)校的孩子來說是非常缺乏安全感的，而這個(gè)懲罰完全加劇了孩子對于安全感的需要，另外生活條件的簡陋，學(xué)校各種規(guī)章制度以及體罰的壓制等等這些錯(cuò)誤的方法使得輔育院的孩子們與正常孩子的思維成長越來越遠(yuǎn)，并且讓他們越來越難相信別人，就像莫高奇那樣將自己偽裝起來，直到最后才讓馬修老師從他的眼中看到了他真實(shí)情感的些許表露，有感激又得到寬恕后的快樂?？催@部電影使我不得不想到人格因素對學(xué)習(xí)的影響，這當(dāng)中最重要的就是自我概念的形成了。自我概念就是個(gè)人主體自我對客體自我的看法。

自我概念是個(gè)人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認(rèn)識以及對個(gè)體身體、能力、性格、等方面的認(rèn)識。個(gè)體對自己的認(rèn)識往往表現(xiàn)在行為上。我認(rèn)為影片中的孩子們自我概念顯然出現(xiàn)了一些偏差。被送往輔育院這個(gè)地方似乎已經(jīng)讓孩子們覺得自己是很差的，他們對自己的認(rèn)識基本上都是消極的負(fù)面的，這種心態(tài)即自卑。這種自卑的心態(tài)在校長通過各種懲罰導(dǎo)致的強(qiáng)化作用下猶如受到雨露滋潤的小草，瘋狂的成長。當(dāng)長勢勢不可擋時(shí)孩子們就開始有些“破罐子破摔”了，他們不努力學(xué)習(xí)，惡作劇，偷東西。馬修老師的出現(xiàn)讓這里以及這里的孩子發(fā)生了改變。他所作的一切并沒有強(qiáng)化孩子們不好的行為，而是用歌唱的方式培養(yǎng)孩子們的自信，用自己的懲罰方式“包庇”做錯(cuò)事的孩子從而與他們建立信任保護(hù)他們的自尊。當(dāng)孩子們慢慢發(fā)現(xiàn)原來自己也有優(yōu)秀的部分，原來學(xué)校里還有相信他們真正愛護(hù)他們的老師時(shí)，他們的自我認(rèn)識發(fā)生了改變，對自己的評價(jià)也會得到提高，這樣才使得孩子們逐漸走向正軌，他們自我概念改變會影響到學(xué)習(xí)成績以及對這個(gè)社會的以至于整個(gè)世界的認(rèn)識。我想，他們最后一定會稱為夢想中的牛仔、消防員、熱氣球駕駛員、馴虎師……

放牛班的春天觀后感 第三篇

生命是個(gè)偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個(gè)個(gè)跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測。音樂，一個(gè)被學(xué)校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動，再次春暖花開！

《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價(jià)值的故事。老師馬修用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無藥可救的問題少年。他用音樂去引導(dǎo)這些迷途的孩子，激發(fā)他們積極和熱情的生活態(tài)度。把音樂的作用和魅力發(fā)揮到了極致。電影的最后一個(gè)場景很是讓人感動，校長不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個(gè)人走了，顯得好孤獨(dú)。而從天上飄下來一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因?yàn)閲鷫μ撸灾缓蒙焓肿鲎詈蟮母鎰e。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，畫面美到極至，音樂美到極至，人感動到極至…… 電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩班完成, 影片中溫暖感人的交響樂曲搭配著唱詩班天籟般的合唱, 孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來自天堂的聲音。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚(yáng)，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

一個(gè)愛與音樂交織的故事,一把找回遺忘記憶的鑰匙,一個(gè)勇敢追求夢想的翅膀。

放牛班的春天觀后感 第四篇

一天，克萊門特。馬修來到一所學(xué)校任教。這所學(xué)校被稱為“池塘之底”，它由問題學(xué)生、嚴(yán)厲的制度、苛刻的校長構(gòu)成。馬修確信自己走到了人生的低谷，這時(shí)，他看見了兒時(shí)的派皮諾，派皮諾的父母被二戰(zhàn)奪去了生命，派皮諾受到了極大的打擊，為此，他常在周六的時(shí)候等候在學(xué)校門口，希望父母能來接他回家。此時(shí)馬修想用愛來溫暖派皮諾……

馬修以真愛換來了孩子們的信任。孩子熱愛音樂，馬修也是，他迎合了孩子們的興趣，創(chuàng)作出了一首又一首的歌曲。他對哈森校長制定的“行動——反應(yīng)”制度，深惡痛覺，對校長的教育思想也有些反感，他便用愛感化了校長，校長也在他的感召下，接受了他的教育方法。有了校長的支持，馬修組建了一個(gè)合唱團(tuán)。其中最有音樂天賦的是莫朗奇，他有一副好嗓子和內(nèi)向的性格。后來，在一次表演中，莫朗奇因過錯(cuò)而被晾在一邊，他一臉的無奈與孤獨(dú)。在第一輪演唱之后，馬修忽然轉(zhuǎn)身示意他唱歌，這位孤獨(dú)的歌手先是一愣，然后他帶著驚喜的心情成功的完成了演唱。馬修的這個(gè)“圈套”，也使孩子們唱這支歌曲時(shí)有了幾分開心、幸福的感覺。

后來學(xué)校進(jìn)來一個(gè)插班生，他是心理學(xué)家放在這里做實(shí)驗(yàn)的，他叫蒙東，有暴利傾向。蒙東簡直無藥可救，他在校內(nèi)吸煙、打架、罵人，最后被校長指控偷了10萬法郎。但就因?yàn)樾ｉL用種種極端的辦法來懲治蒙東，最終導(dǎo)致蒙東也以極端的行為回贈給了學(xué)?！帕嘶穑瑹藥组g房子。然而，真正偷錢的并不是蒙東，是蒙東唆使別人。后來，馬修知道了事情的真相，而他并不想將真兇交給校長或是警局處理，他“包庇”了蒙東。但他自己最后卻被無能而殘暴的校長趕走。

馬修與學(xué)生的情誼之深是不可以用語言描述的，不信，請看片段：馬修在即將離開學(xué)校之際，孩子們站在教室的窗口，探出腦袋、伸出小手揮揮，與 馬修 老師告別。并做了紙飛機(jī)，把對 馬修 老師說的話寫在紙飛機(jī)上，從窗口飛出來。那一只只充滿真摯祝福的紙飛機(jī)為馬修送行，那一雙雙揮動的小手與馬修告別，那一雙雙充滿留戀不舍的眼睛目送馬修離開。藍(lán)天為證，大地為憑，誰能說學(xué)生們不喜歡馬修呢？紙飛機(jī)雖然普通，但此時(shí)卻是最珍貴的禮物。馬修彎腰撿起地上的紙飛機(jī)，看著上面的字跡微笑了，因?yàn)樗肋@是孩子們送給他的禮物。馬修帶著孩子們的禮物，幸福地離開了?？吹竭@一幕情景，我也情不自禁的流下了眼淚，被孩子們與 馬修 老師的深厚情誼和真摯的愛深深感動了！

馬修從未想過成名，后來一直向他人傳授音樂技術(shù)，直到去世……

放牛班的春天觀后感 第五篇

片中憨厚善良的音樂老師克萊門特固然拮據(jù)，然而他卻收獲了人性的褒獎——孩子們的尊敬與愛戴。

克萊門特是一個(gè)才華橫溢的音樂家，不過在法國的1949，他無奈因命運(yùn)退避到一間男子寄宿學(xué)校，成為一名助理教師。生活像是干枯的木葉，毫無生機(jī)。我不得不承認(rèn)，克萊門特的出現(xiàn)是一束暖黃的光，投射在人們所謂的“水池底部”——一所充滿問題少年的學(xué)校。我們的馬修老師沒有放任孩子，而是用自己的方式捧給這里的少年一份光明。不同于校長的殘暴高壓，他試圖用音樂感化孩子，耐心將他們分成不同聲部，教他們音調(diào)，歌唱，驅(qū)趕走所有人內(nèi)心的灰暗，他洞開了自己的心靈之門，他指給孩子們看，其實(shí)世界真的很美好。

劇照上的放牛班儼然是其樂融融的一大家子。照片上每一個(gè)人的臉孔都笑容甜美，馬修老師是矮小的法國男人，微微謝頂，他站在孩子們旁邊，微微勾起嘴角。我突然有種想哭的沖動，我驚異于人性的美好，一個(gè)人的拯救顯得如此重要。我們得以聽見放牛班仿若天籟的童聲，是因?yàn)轳R修所綻放的光芒，黑暗之光，毫不吝嗇自己的熱度與光亮。

影片中的標(biāo)志性聲音是童聲合唱，有著圣歌般細(xì)膩與洗禮過后的光華，愛音樂的話，相信你不會錯(cuò)過這童聲。

放牛班的春天在片子結(jié)尾姍姍來遲，但我們在影片中途就已經(jīng)呼吸到了暖意，頑劣的學(xué)生開始唱歌，古板校長不再可怕，童心開始綻放光芒，少年開始直視這個(gè)世界。生活將會很美好，孩子們將來會變成工程師，音樂家，老師。他們將會散布到世界上任何一個(gè)角落，活得精彩。生活將是一盒甜美的巧克力豆。我們也已感受到了，永遠(yuǎn)不要輕易放棄希望，因?yàn)椋粋€(gè)生命的存在便是最大的希望。

放牛班的春天觀后感 第六篇

再次看這部電影，內(nèi)心又有不一樣觸動。看完這部電影第一出現(xiàn)在我腦海里的是平等，尊重，信任，賞識，關(guān)注，激勵；沒錯(cuò)，是神墨的核心教育理念！這部電影講的是一位名叫馬修的老師。

因?yàn)闆]有發(fā)展自己才華的機(jī)會，最終來到了一間男子寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫池塘之底。因?yàn)檫@里的大部分學(xué)生都是犯過罪的，難纏的問題兒童。他們的校長采用的是暴力的手段管這些問題少年，體罰在這里很正常，所有不聽話的孩子犯錯(cuò)的孩子都會關(guān)禁閉，而且至少是15天，所以孩子們對這禁閉有一定的恐懼感。而出現(xiàn)的這位馬修老師想用自己的方式來改變這樣的現(xiàn)狀，決定改變這批孩子們……

就在這時(shí)馬修老師出現(xiàn)了，他來到這個(gè)充滿著“問題學(xué)生”的寄宿學(xué)校，剛來的第一天讓馬修感到害怕，善良的“麥神父”因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇頭破血流，然而并沒有人愿意認(rèn)錯(cuò)，前任老師因?yàn)槭懿涣诉@兒的學(xué)生忍無可忍而匆忙離去。馬修的第一堂課就因?yàn)閷W(xué)生的哄鬧招來了校長的憤怒和咆哮，但也就是在這樣的第一次課上，這群從來不知道理解與同情的學(xué)生，甚至是所有人眼中的壞學(xué)生，第一次沒有因?yàn)榉稿e(cuò)而關(guān)禁閉。他們知道做錯(cuò)了事情原來是可以用負(fù)責(zé)任的方式來彌補(bǔ)。

馬修讓小男孩去照顧受傷的“麥神父”，開始關(guān)注到每一個(gè)孩子，關(guān)注他們的特點(diǎn)，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界！就這樣馬修老師用他的善良，同時(shí)也用它音樂技能，一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底“。他開始決心改變這些孩子，他每天晚上都給孩子們寫一些適合他們的樂譜，從簡單到難，慢慢的孩子們學(xué)的越來越有勁，好像這群孩子們都愛上了唱歌，也唱得越來越好了。有的時(shí)候孩子們犯了錯(cuò)，他甚至?xí)舆@些學(xué)生，以防遭到校長的毒打或禁閉，他的努力最終被所有孩子們接受了……

大家開始慢慢打開心扉了，用心唱歌用愛相處！這群被所有人放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新找到了童年的歡樂與希望。當(dāng)他們唱出的那些歌曲之后，看到孩子們眼中充滿了對自由的向往，對童年快樂的向往，我的內(nèi)心非常的感動。電影中讓我最感人的一幕是，皮埃爾犯了錯(cuò)誤。馬修故意冷落他，不讓他參加獨(dú)唱，就在上年心灰意冷非常傷心的時(shí)候，伯爵夫人來參觀學(xué)校，馬修又給了他燦爛的陽光，我當(dāng)時(shí)記得他很可憐兮兮的站在那根柱子旁邊，可是當(dāng)馬修熱情的揮手讓他參與到其中獨(dú)唱的時(shí)候，少年的眼神充滿了渴望和希望的光，他的聲音深深的打動了所有的人，馬修還暗地寫信把他推薦給音樂學(xué)院。

誰能想到一個(gè)問題兒童后來竟成為世界著名的指揮家？馬修最終被校長解雇了……孩子們都因?yàn)楹ε卤魂P(guān)禁閉不敢出來給他送行，馬修帶著無奈和郁悶的心情離開，就在這時(shí)，馬修抬頭看到高樓上飛出一張祝福的充滿著愛的紙飛機(jī)?？粗且浑p雙可愛的小手，內(nèi)心非常的溫暖！是啊，孩子們是單純的。他們最知道誰是真正對他們好，誰是真正愛他們。

而那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的孩子，在馬修即將離開時(shí)跟著來了祈求馬修帶他一起走，最終馬修真的把他帶走了。

看完這部電影內(nèi)心非常的感動，馬修老師用她內(nèi)心的善良和對孩子們真切的關(guān)愛去溫暖著每一個(gè)孩子。發(fā)現(xiàn)他們的美好，讓每一個(gè)孩子能夠擁有純真的童年和快樂！

作為老師。每一個(gè)孩子受的教育三觀，家庭環(huán)境都不同，我們就應(yīng)該以平等，尊重，信任之心求呵護(hù)每一個(gè)孩子，用我們最真誠的愛去關(guān)注，激勵，欣賞每一個(gè)孩子的心靈。不僅是知識技能的傳播更是道德情操人性的傳播，耳邊再次響起那句神墨的使命：助億萬人進(jìn)步！讓我們用最真誠的愛，去溫暖每一個(gè)孩子的心靈，去幫助每一個(gè)家庭！讓我們相信只要用愛去澆灌，放牛班的孩子也能有美好的春天……

放牛班的春天觀后感 第七篇

王老師在音樂課上給我們看了一部非常感人的電影——《放牛班的春天》。這部電影說的是音樂家皮埃爾回到故鄉(xiāng)，回憶起往事。皮埃爾小時(shí)候非常調(diào)皮，他有著天使的面孔和魔鬼的心腸，沒有人喜歡他。放牛班的孩子們都是缺乏管教的孩子，自從馬修老師來了之后，大家就開始改變了。馬修老師教孩子們唱歌，還組成了一個(gè)合唱團(tuán)。馬修老師發(fā)現(xiàn)了皮埃爾天生的好嗓子，還發(fā)現(xiàn)皮埃爾在晚上偷偷演唱黑板上沒被擦掉的歌曲。馬修老師發(fā)現(xiàn)皮埃爾其實(shí)是個(gè)非常喜歡音樂的孩子，而且還很勤奮，馬修老師用音樂改變這些頑皮的孩子們，但是院長不喜歡馬修老師的做法，后來馬修老師被院長辭退了。皮埃爾的媽媽聽從了馬修老師的建議，把皮埃爾送進(jìn)了音樂學(xué)校，最終成為了一名音樂家。

我很喜歡電影里的主題曲和插曲，感覺就像天籟之音，每個(gè)人的聲音都那么美妙，聽上去感覺像飛一樣，特別是皮埃爾的聲音，那么動聽，就像是天使在歌唱。我覺得春天就是指馬修老師，是馬修老師用音樂改變了這個(gè)放牛班，給放牛班帶了春天的陽光，溫暖和快樂。馬修老師很愛這些孩子，費(fèi)盡心血教育孩子們。我特別喜歡馬修老師，喜歡他像春天一樣走進(jìn)孩子們的心里，用愛，用音樂，帶給孩子們幸福！

放牛班的春天觀后感 第八篇

深夜兩點(diǎn)，伴隨著那純凈、清新的童聲合唱，我再次靜靜地欣賞完電影《放牛班的春天》。看到那個(gè)微馱著背，微禿的頭的身影消失在路的盡頭，心中不禁涌起一絲惆悵：馬修老師，你又將去哪里拯救失愛的孩子……

故事講述一個(gè)失意的音樂家馬修來到了一個(gè)被稱為“塘底”的學(xué)校任職，學(xué)校的孩子就如那校名一樣，一個(gè)個(gè)行為很不規(guī)范：愛說謊、惡作劇、偷竊、吸煙……幾乎無惡不作，都是典型的問題學(xué)生。這里的學(xué)生另老師們失去笑容，令老師們除了呵斥、怒罵，就只能采用“關(guān)禁閉”的懲罰方式。這里簡直不能稱為學(xué)校，而是一個(gè)“少年收容所”。但馬修老師的到來，仿佛給孩子們吹來了一股春風(fēng)，送來了一縷陽光。他憑著對孩子真誠的愛，憑著對音樂執(zhí)著的愛，用音樂的力量感化了的學(xué)生，用愛的力量拯救了學(xué)生。

初為人師時(shí)看到這部電影，除了感動，心中還會萌發(fā)一句誓言：要做一個(gè)像馬修先生一樣的老師，對孩子要充滿耐心，用真誠的愛對待每一個(gè)孩子。然而，理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。幾年的教學(xué)生活，讓我對自己當(dāng)初的誓言感到可笑，感到不可思議。學(xué)生行為不規(guī)范，反復(fù)提醒也不奏效，會讓我愁眉不展；學(xué)生脾氣頑劣，屢教不改會讓我抓狂；學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，啟而不發(fā)會讓我失望……那時(shí)，細(xì)心、耐心、愛心似乎都離我遠(yuǎn)去了。對于教師這個(gè)職業(yè)也有過深深地懷疑：我應(yīng)該不適合當(dāng)老師的吧？

再次欣賞完這部電影，心中涌動的不是感動，而是一種深深的敬意和淡淡的憂慮。馬修先生面對著這樣一群讓正常人看來很不正常的“問題學(xué)生”，用校長認(rèn)為很不可思議的方法感化了學(xué)生，感動了校園內(nèi)一個(gè)個(gè)樸素的老師們。電影中的馬修先生沒有華麗的衣著，沒有俊美的外表，可卻贏得了孩子們的信任和愛。馬修先生很平凡，很普通，因此他有著普通人共有的情感——對孩子真誠的愛。他關(guān)心孩子的家庭環(huán)境，他關(guān)注孩子的內(nèi)心情感；他懂得用音樂使孩子凝聚起來，規(guī)范起來。組建合唱團(tuán)雖是一個(gè)偶然，但卻是一次成功的嘗試，一個(gè)智慧的舉措。記得馬修老師拎著行李箱被勢利、暴虐的校長趕出校園時(shí)，沒有一個(gè)孩子知道，沒有一個(gè)孩子送行，馬修先生心中很不是滋味，有無奈，有冤屈，有不舍，但是當(dāng)他走過孩子教室的窗下，看到那高高的窗口飄下一只只小飛機(jī)，上面歪歪扭扭地寫著孩子們心中最樸素卻又最真摯的話語時(shí)，看到孩子們那一雙雙揮動的小手時(shí)，感動的不僅僅是馬修先生，每一位觀眾都會為此潸然而下！這是一份感動，也是一種敬意！終于孩子們因?yàn)樗呐τ辛饲楦校辛速|(zhì)的變化。

對比“塘底”的孩子，我們教室里的孩子真是優(yōu)秀多了！孩子們會在老師繁忙時(shí)幫著擦黑板、發(fā)本子；會在集體活動中奮力拼搏，為集體爭光；會在上課時(shí)積極思考、響亮發(fā)言……我想我比馬修老師幸運(yùn)多了。對呀，我的孩子們也有違反紀(jì)律時(shí)，也有不愛學(xué)習(xí)時(shí)，也有偷懶玩鬧時(shí)……然而馬修老師都能將頑石變成潤玉，我們又有何不能呢？教育需要教師的愛，也需要教師的智。世界著名指揮家莫朗，是在馬修先生智慧的雙眼中被發(fā)現(xiàn)的，是在馬修先生不斷地鼓勵中培養(yǎng)起來的。在我們的教室中，相信應(yīng)該也有音樂家、運(yùn)動員、演說家、科學(xué)家……的存在。

聽著那悠揚(yáng)、清朗又童真的合唱，我不禁也會跟著輕輕哼唱，心靈因此被蕩滌著。是呀，我只是一名平凡又普通的老師，但我應(yīng)該如馬修老師一樣，盡管教育的路途上有很多阻礙，但應(yīng)相信每一個(gè)孩子心中都有一個(gè)夢，每一個(gè)孩子都有美好的向往，只要真誠付出我們的愛，只要努力為孩子的未來發(fā)展著想，我們也將無悔于教師這個(gè)職業(yè)！

放牛班的春天觀后感 第九篇

老師運(yùn)用了一次課的時(shí)間讓我蜜看了這部電影——《放牛班的春天》，這是一部教育片，是講一位代課老師在一所特別的學(xué)校代課，這所學(xué)校如何特別呢?它是專收那些非常調(diào)皮搗蛋的孩子，可以說，進(jìn)去那所學(xué)校的孩子，都是被社會放棄的。

代課老師的名字叫馬修，馬修老師可以算得上是一位成功的老師，雖然最后還是被學(xué)校解雇，但他的那種對孩子的教育，使孩子們在這黑暗的“xxx”中看見一絲光芒。他們看見，原來，他們的夢想是可以實(shí)現(xiàn)的……皮埃爾，是這所學(xué)校的其中一位學(xué)生，馬修老師發(fā)現(xiàn)，他有音樂的天賦，因?yàn)樯系圪n給他天使般的嗓子，于是馬修老師告訴了皮埃爾的母親，之后皮埃爾的母親幫他找了一間音樂學(xué)院，五十年后的皮埃爾，成為了一名音樂的指揮家，要不是馬修老師的發(fā)掘，孩子們的將來，真是不可想象，我就想起這一句話：埋沒人才，就像中國的一則故事，沒有伯樂，哪來的千里馬。

《放牛班的春天》這一部電影，讓我有許多感觸，我覺得每一個(gè)孩子都是希望，我們不應(yīng)該放棄這些希望。

放牛班的春天觀后感 第十篇

“別忘了山谷里寂寞的角落里野百合也有春天……”突然聽到這一首歌，想起了前些天北師大培訓(xùn)班班主任李斯群老師組織學(xué)員觀看的電影《放牛班的春天》，我不太愛看外國影片，可是這部電影我己經(jīng)看了兩遍，因?yàn)檫@部電影看似簡單質(zhì)樸，卻反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題，是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，整部電影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。

故事發(fā)生在法國某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有這樣一個(gè)學(xué)校，名叫“池塘之底”，擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍，有這么一群孩子，他們調(diào)皮，能設(shè)陷井將老師眼睛撞成重傷，能偷20萬法瑯，能掐著校長的勃子按在桌子上的一群沒有教養(yǎng)，無可救藥的問題孩子，他們受著犯錯(cuò)就要關(guān)禁閉、暴打的體罰教育，他們未來可想而知。一天，鎮(zhèn)上來了一個(gè)代課教師馬修，他才華橫溢，對孩子包容，愛護(hù)，對孩子們充滿了愛心。他發(fā)掘孩子們的長處，組建了一支合唱隊(duì)，讓這些孩子重新拾回了自信，而對于犯錯(cuò)的孩子他也不會一味偏袒，而是循循善誘，動之以情，片中莫杭治犯下錯(cuò)誤，在一次演出中馬修故意不讓其參與，而莫杭治躲在一旁偷偷地看著，馬修看在眼里，指揮時(shí)轉(zhuǎn)身面向莫杭治授意讓他唱，于是莫杭治高聲唱了起來，莫杭治成了片首那個(gè)著名的指揮家。那個(gè)偷錢的孟丹，在校長去拿著馬修做出的成績?nèi)パΦ臅r(shí)候一把火把學(xué)校燒了而此時(shí)馬修帶著孩子在野外。校長因?yàn)轳R修對孩子的包容，要辭退他，孩子們關(guān)在教室不能出來，只能從教室丟下一只只寫滿祝福的紙飛機(jī)，并伸出一只只小手跟馬修道別，正在馬修要上車的時(shí)候，貝比諾，那個(gè)每周六都等不到爸爸來接的孩子跑過來要跟馬修走。這讓人感動的一幕幕，我們不得不思考，要做一名好老師，決不能放棄任何一名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面，用無盡的愛去喚醒我們認(rèn)為的問題學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有陽光明媚的春天?！坝肋h(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，一切諧有可能”影片中的這句話也許能讓我們受用終身。

放牛班的春天觀后感 第十一篇

這個(gè)寒假，我參加了濱江街道海xxx區(qū)的一個(gè)活動，就是看《放牛班的春天》這部電影，為了讓我們懂得享受生活、發(fā)現(xiàn)身邊美好的東西。

這部電影主要講了在一所寄宿學(xué)校里，有一堆淘氣的學(xué)生，他們喜歡搞惡作劇，可自從馬修老師來了以后，用音樂感化了他們，讓他們懂得了信任和感激。在這群孩子中，有一位叫皮埃爾的男孩，以前因?yàn)橄矚g偷竊，屢次逃學(xué)，可后來馬修老師發(fā)現(xiàn)他有音樂天賦，讓他去里昂音樂學(xué)院上學(xué)，使他成為了法國有名的音樂指揮家。

馬修老師是一個(gè)內(nèi)心善良的小人物，在多年顛沛流離仍然無法在音樂上取得成就后,來到學(xué)校當(dāng)老師,面對一群無法無天的同學(xué),選擇了用音樂來感化他們,在音樂的感召下,孩子們內(nèi)心中陽光的一面慢慢呈現(xiàn),但他最后卻被無能而殘暴的校長趕走。他對大家很好,允許我們犯錯(cuò),從不用粗暴的手法來對待我們的胡鬧,善于發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點(diǎn)與潛力,并且鼓勵我們,指導(dǎo)我們。

校長一直混在校長職位上只知道作威作福的混蛋。他時(shí)時(shí)刻刻都在將自己的權(quán)力運(yùn)用到極致,在他的天地中,你只能選擇服從,不允許任何人挑戰(zhàn)他的權(quán)威。馬修老師剛到學(xué)校時(shí),見面幾句話,就將他的性格暴露無遺,比如回話時(shí)候要加上校長大人。在他的世界,對自己有利的,就是好的,對自己有威脅的,那就是壞的。我們小心翼翼的生活著,防備他的“犯錯(cuò),處罰”原則,但是私下里我們用最惡毒的語言攻擊他,偷他的錢,燒他的房。雖然這斗爭是破壞,但是只要能讓他焦頭爛額,大發(fā)雷霆,我們何樂而不為呢?

就像剛上學(xué)時(shí)，我一直不愛唱歌，但姜老師反復(fù)讓我們?nèi)ヂ?，讓我們體會，終于讓我可以大膽去唱。

放牛班的春天觀后感 第十二篇

首先映入我眼簾的，就是一群“有問題的叛逆少年”，但他們在新學(xué)監(jiān)馬修的帶領(lǐng)下，慢慢的轉(zhuǎn)變，這正是安徒生的童話中丑小鴨褪變成天鵝的故事。

《在放牛班的春天》中的兩種教育形式形成了鮮明的對比。

一是校長哈森的嚴(yán)厲派，這似乎讓我想到了傳統(tǒng)的教育模式。在中國古代盛行的私塾中，從來就是先生想打便打，想罵就罵，而且禁錮學(xué)生的思想，背不過文章便拿戒尺責(zé)罰。只不過與現(xiàn)在不一樣的是，古時(shí)候的學(xué)生都很聽話，用戒尺也能使學(xué)生拿到好成績。

但是現(xiàn)在，21世紀(jì)里，學(xué)生愈發(fā)叛逆，像彈簧一樣，老師硬，則他硬；老師軟，則他更硬。有的老師也懶得理會，便保持一貫傳統(tǒng)教育的思想——不打不成才。

二是學(xué)監(jiān)馬修的思想派，他的教育方式也代表了一種開放教育。老師從來就不打罵學(xué)生，而是靠“溫暖”來感化學(xué)生，就算學(xué)生再不聽話，但學(xué)生“冰冷的心”也會有融化的那一刻。電影中的小男孩皮埃爾開始也是一個(gè)叛逆十足的少年，但馬修卻發(fā)現(xiàn)了他異常的唱歌天賦。他美妙的歌聲深深地震撼了我，是什么讓這個(gè)叛逆少年最終成長為一位優(yōu)秀的音樂家的？是馬修的堅(jiān)持不懈，是他的火熱的心，終于感化了學(xué)生。

這兩種教育我都經(jīng)歷過，我也被老師打過罵過。我也遇到過像馬修一樣的老師，深深地觸動著我的心靈。在電影中馬修最終戰(zhàn)勝了哈森，思想派戰(zhàn)勝了嚴(yán)厲派。但在現(xiàn)實(shí)生活中，這兩種教育模式還依然并存著，但不管怎樣，老師都是為了學(xué)生好，都是為了學(xué)生們的未來！

放牛班的春天觀后感 第十三篇

孫傳開“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。這是一位評論家為法國影片《放牛班的春天》寫下的一段話?！斗排０嗟拇禾臁分v述一個(gè)才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫“水池底部“，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團(tuán)，讓每個(gè)孩子都找到了新的有價(jià)值的自己。

片中有幾個(gè)情節(jié)更是讓我記憶深刻。馬修第一次進(jìn)學(xué)校時(shí)，在門口看見了一個(gè)叫佩皮諾的小男孩，才知道小男孩每周六都會在學(xué)校門口站著，等著……是為了等自己的爸爸來接他，可是事實(shí)上，他的爸爸早已去世，學(xué)校里的學(xué)監(jiān)告訴男孩這個(gè)事實(shí)，可男孩不肯相信，因?yàn)樗麍?jiān)信爸爸會在周六那天來池塘之底接他。在故事結(jié)尾，在馬修離開學(xué)校的那天，佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修走，因?yàn)榇藭r(shí)的他已認(rèn)定馬修就是他的爸爸，而這天正是星期六。馬修作為老師真是付出了自己的精力與愛心。影片呈現(xiàn)出美好的一面，同時(shí)也在揭露那惡的一面。片中的校長是個(gè)虛偽、虛榮的男人，他把孩子們當(dāng)成那些罪犯，對他們進(jìn)行體罰，一開始他強(qiáng)烈反對合唱團(tuán)的組成，后來因?yàn)楹⒆觽兗儩嵜烂畹耐暤玫搅吮姸喔哔F地位人士的欣賞，校長便又舉雙手贊同?？梢姶巳说膬擅嫘浴Ｒ舱且?yàn)樾ｉL對學(xué)生的這種看法，態(tài)度，使得后來的轉(zhuǎn)學(xué)生蒙丹放火燒了學(xué)校，片中并沒有直接描述，而是給了一個(gè)場景就是：山下的學(xué)校冒著濃濃的煙，而蒙丹站在山上，抽著煙，得意的一笑。聰明的觀眾我想應(yīng)該知道這件是誰干的吧！此時(shí)的馬修正帶著孩子們在山里玩耍，可以說是馬修救了這些孩子的命，可校長卻覺得是因?yàn)轳R修的失職而造成了大火，把馬修辭退了。最后一個(gè)場景更是讓我感動，校長不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個(gè)人走了，顯得好孤獨(dú)。此時(shí)從空中飄下來一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因?yàn)閲鷫μ撸灾缓蒙焓肿鲎詈蟮母鎰e。馬修一下子變的好幸福，他在校門口說了這么一句話：“我是偉大音樂家馬修……可是，誰又認(rèn)識我呢？”

我在欣賞這部影片時(shí)，幾次眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，有欣慰，有同情，有反思，有對照。馬修的教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺?，而非言傳所能領(lǐng)悟的，他遵守制度，并不象以往刻畫的此類人物那樣藐視制度和管理；馬修是伯樂，他挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)了出了皮埃爾這樣的合唱指揮家；他認(rèn)真執(zhí)著，同時(shí)他也有不能改變和無法挽回的學(xué)生，但是他在盡自己的所能做著可以做的事情。放牛班的孩子是幸運(yùn)的，他們遇到了馬修，皮埃爾是幸運(yùn)中的幸運(yùn)，如果沒能遇見馬修，他極端又叛逆的性格將給他一個(gè)黑暗的未來?？墒怯钟卸嗌俸⒆幽苓@般幸運(yùn)，能夠碰得見馬修這樣的伯樂。問題學(xué)生在每一所學(xué)校，在每一個(gè)班級都有存在，我們提及他們總是充滿了厭惡，有馬修出現(xiàn)嗎？包括我自己，我有過他的偉大嗎？通過這部影片我們應(yīng)該看到想到：孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看我們怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去挖掘，怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用心的尋找孩子們的有點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，或許我們每一次真誠的表揚(yáng)，每一次的寬容，都會給他們一份自尊和自信，讓孩子們更加茁壯的成長，讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動，為現(xiàn)實(shí)中不易得到的而感動。

放牛班的春天觀后感 第十四篇

今天看了這部大名的電影，開始時(shí)，我只是感動于這個(gè)老師的一愛一心，但是，認(rèn)為他在那么短的時(shí)間內(nèi)把孩子們教化好，有點(diǎn)言過其實(shí)了！但后來想一想，音樂的力量，的的確確是不可以小看的??！

看了這部電影，我有兩點(diǎn)很深的感悟：

1、再頑皮的孩子，都不是無可救藥的，就如員所說，沒有任何人是汕鹽不進(jìn)的，只是看，你找他的軟肋沒有！這個(gè)學(xué)監(jiān)，有一愛一，他當(dāng)然就有收獲！替學(xué)生們的過失掩護(hù)，替勢微的學(xué)生作強(qiáng)勢的保護(hù)，替學(xué)生們爭取最大的權(quán)益，甚至，在自己的利益受損的情況下，還 是先想到學(xué)生們的利益！他的一愛一，是真誠的！

對他而言，一愛一，大過了他的面子！因?yàn)檫@份真誠的一愛一，他獲得了學(xué)生們真心的擁護(hù)！

2、當(dāng)然，有了這個(gè)一愛一，還 不一定行！因?yàn)?，這是一群調(diào)皮的學(xué)生！那還 得，讓他們擁有一種一精一神力量！而這個(gè)老師的做法，真可謂是巧妙！

她先讓學(xué)生們寫出自己的理想，出乎意料的是，大家都寫得極認(rèn)真，可見，再頑劣的人心中，都是有追求的！只要碰到了他們的軟肋，那自然就好了！

再一點(diǎn)，也就是本片中最妙的便是，他巧妙地用了音樂，大量的，不斷變化的合唱，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的聚集力！是??！有什么事兒，有什么語言，比一起唱一首好歌更讓人有共鳴，更讓人徹底投入呢？學(xué)生們在唱歌的過程中，找到了自信，找到了共鳴，找到了一精一神力，找到了凝聚力！這，就是音樂的力量！

由此，我想到了幾點(diǎn)：

1、一個(gè)集體，要想成為好的集體，就一定得有凝聚力！而這個(gè)凝聚力，便是大家心中的一個(gè)可以引起共情，共鳴，共識的東西！這個(gè)事物，要么是音樂，要么是目標(biāo)，要么是一愛一，要么是一種班級的信念！明白了，之所以，所有的xxx一團(tuán)一都有一個(gè)信仰，因?yàn)樾叛鲞@個(gè)東西，是最讓人聚集在一起的！是最能夠振奮的人！人?。〕３榱诵闹械男叛?，可以目空一切，也可以不顧一切！就如我，我心中的信仰便是教好書，為了教好這個(gè)書，為了取應(yīng)有的榮譽(yù)，我?guī)缀跏钳偟袅?，但還 是那么的熱一愛一；而一些人，他們的信仰是金錢，另一些人，他們的信仰是地位，每一種人，為了自己的信仰，為了自己的追求，都不知倦地爭取著！

所以，要管好一個(gè)集體，養(yǎng)成一個(gè)集體的信仰是十分的重要的！就如一個(gè)企業(yè)，要有企業(yè)文化，一個(gè)校園，要有校園文化，一個(gè)xxx一團(tuán)一，要有共同的追求等等！

而一般來說，一個(gè)班的信仰，除了為大學(xué)而奮斗之外，更重要的，還 要有一種一愛一的一精一神！

2、沒有人是無可救藥的，只是看，你是不是找對了他的軟肋，還 有，他究竟吃的是那種方法，他究竟是一種什么一性一格！要想管好人，首先要熟悉人！熟悉了人，方能管得好！

看了此片，記住吧：共情的力量！信仰的力量！

放牛班的春天觀后感 第十五篇

作為一個(gè)男孩子，如果步入小學(xué)教師的行業(yè)，面對現(xiàn)實(shí)的社會狀況，想要去生存，去贍養(yǎng)父母，去養(yǎng)家糊口，應(yīng)該是一件比較困難的事情，所以從我步入小學(xué)教育專業(yè)時(shí)起，就不得不尋找一條新的路子。不是我不喜歡教師這樣一個(gè)職業(yè)，有時(shí)候想想，與活潑天真的孩子們一同成長一同進(jìn)步，何嘗不是一種幸福，但是現(xiàn)實(shí)的條件似乎不容樂觀。

然而，每每看到那些站在教師崗位上默默付出的老師們，總會觸動我的內(nèi)心，涌現(xiàn)一陣陣感慨！

當(dāng)看到《放牛班的春天》這部片子時(shí)，腦海中不自覺得浮現(xiàn)出了另一部教師題材的影片《山那邊》。不同的國籍，不同的背境，不同的人物，而相同的卻是那教師永恒不變的魂。

懷才不遇的音樂家馬修，無奈之下只能到偏遠(yuǎn)地區(qū)的一所管教寄宿制學(xué)校做教師。而首先擺在他面前的是一群充滿叛逆而又似乎被整個(gè)世界所遺棄的男孩子們。他們可以用暴力手段報(bào)復(fù)老師，形式多樣的惡作劇更是接二連三。而這所學(xué)校的校長哈珊則以暴力的體罰、關(guān)禁閉來懲罰這群xxx不聽話xxx的孩子，不管他們是否無辜，只要認(rèn)定了就決不姑不息。因?yàn)樾ｉL辦公室的錢被偷竊了，他便對懷疑的對象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍無可忍地掐著他的脖子，怒目相視。更招致蒙丹放火燒學(xué)校的報(bào)復(fù)。

馬修老師的到來，給學(xué)校帶來了生機(jī)，給孩子們帶來了希望，他用音樂和愛喚醒了孩子們應(yīng)有的純真天性，孩子們在那個(gè)xxx被世界遺棄的世界xxx里真正感受到了樂趣和愛。馬修老師的行動和發(fā)自內(nèi)心的愛感化了那群叛逆的少年。他組織xxx合唱團(tuán)xxx，為孩子們寫歌，用音樂積極向上的元素幫助孩子們重塑人生的信念，發(fā)現(xiàn)世界的美好，引導(dǎo)他們走向幸福生活。同時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的音樂天賦，并一直默默地幫助他，直到最后莫翰奇成功進(jìn)入里昂音樂學(xué)院。

馬修老師的到來，使這里綻放了久違的笑容，仿佛一切都從慘淡的寒冬步入了生機(jī)盎然的春天！馬修老師從孩子們純真的眼神里看出了對外界的渴望，于是在校長參加伯爵夫人的授勛時(shí)，他帶著孩子們?nèi)バＭ馔嫠?。恰逢蒙丹從xxx出來縱火燒學(xué)校報(bào)復(fù)。學(xué)校被燒，哈珊校長升職的機(jī)會夭折了，但孩子們由于集體出游，并無一人受傷。而這卻成了哈珊校長要求馬修老師離開學(xué)校的理由。

遵照校長的命令，馬修老師離開是不許讓孩子們知道。當(dāng)他提著行李箱，孤獨(dú)的一步一步踏出校園時(shí)，從學(xué)校高高的教室里傳來了孩子們天籟般的歌聲，一張張寫滿祝福話語的紙飛機(jī)飛出窗外，一雙雙手在向老師揮別。

馬修老師離開了，帶著一直堅(jiān)信父親在xxx星期六xxx會接他的孤獨(dú)男孩貝比諾離開了，帶著孩子們的祝福離開了，帶著愛、驕傲和希望離開了……

這也讓我深深的體會到，那些脆弱的心靈，要用發(fā)自內(nèi)心的愛去感化。

愛，是人世間最偉大的力量，也是教師對學(xué)生永恒不變的魂。

在此，也獻(xiàn)上我對一直為教育事業(yè)默默付出的老師們最深深的敬意！

放牛班的春天觀后感 第十六篇

如果有機(jī)會，我會向周邊的老師們毫不猶豫的說說，看看《放牛班的春天》吧！

《放牛班的春天》是關(guān)于教育的影片，有一個(gè)管理制度非常苛刻的學(xué)校，一個(gè)鐵血無情的校長，一位出色的老師。他用詩歌、音樂和自身行動去引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生，解放學(xué)生們的思想，重塑孩子們的靈魂。我們可以看到，老師非常的和藹可親，教學(xué)方式都是去引導(dǎo)和啟蒙學(xué)生。而影片中隨處可以看到以校方為代表的制度和學(xué)生內(nèi)心本質(zhì)的沖突。馬修發(fā)現(xiàn)孩子們對唱歌的喜愛而組建了合唱團(tuán)是這部影片的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。正是因?yàn)橛辛藢λ枷氲呐泻蛯`魂的發(fā)現(xiàn)，真正的教育才能起航。

用音樂來拯救孩子，也是對自己的音樂夢想的滿足，老師用這種方式將池塘底的孩子們拉出黑暗，這是一部立意高尚，感人至深。我們的世界里需要這樣的教師——對弱者幫助其在精神上自立，以幫助他們創(chuàng)造美好的人生。

每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。莊子說過，千里馬因?yàn)椴畼返拇嬖诓艜萑肴f劫不復(fù)的囚困折磨之中；然而面對那些孩子，我更愿意相信我不喜歡的韓愈說過的話：世有伯樂，然后有千里馬。馬修的好，不是因?yàn)樗殬I(yè)的“平凡”，也不是因?yàn)樗鲎蕴烊坏摹吧菩摹保且驗(yàn)樗钦嬲軌蚵犚姴⑶易鹬厍Ю锺R的心聲的“伯樂”。有一種“無為”，正是因?yàn)椤岸谩?，否則，我們不會看到莫安琦的眼睛在演唱會上閃爍的熠熠光輝。

那個(gè)老師馬修曾說，永遠(yuǎn)不要放棄，前方總有希望在等待。他等來了創(chuàng)作音樂的動力，莫航治等來了人生的轉(zhuǎn)折，小個(gè)子佩皮諾等來了自己的星期六，那些長期得不到關(guān)愛、習(xí)慣了被一視同仁粗暴對待的孩子們，等來了他們的春天。這部電影不但帶來貫穿始終動人的歌聲，師生情深的故事，還帶來對于執(zhí)著等待著的人們的感動。

莫杭治話不多，但不是個(gè)省心的孩子。倔強(qiáng)卻安靜地和這個(gè)學(xué)校里的制度抗?fàn)幹?。如果不是馬修，可能他就不過碌碌一生。馬修給他啟蒙教育，讓他在合唱團(tuán)中領(lǐng)唱，發(fā)掘他的潛力，并試圖把他送到正規(guī)的音樂學(xué)院。他因?yàn)槭艿教幜P，在伯爵夫人來聽演唱時(shí)被安排在旁邊看著，輪到他獨(dú)唱的時(shí)候，馬修結(jié)束了對他的懲罰，面對他，給他一個(gè)開始的手勢。最難忘他從滿臉哀怨的神情，到驚訝，到站好認(rèn)真張嘴發(fā)出第一個(gè)音節(jié)的那幾秒鐘鏡頭，正如馬修說得：那是他第一次，懂得去感激。五十年后的莫杭治，事業(yè)有成，他已經(jīng)忘了那個(gè)啟蒙老師的名字了，但是有些東西，注定他永遠(yuǎn)忘不了。

佩皮諾是個(gè)孤兒，父母都在戰(zhàn)爭中死了，但他總認(rèn)為他爸爸會在周六來接他。他敏感，膽小，被同學(xué)欺負(fù)，雖說不怎么惹事，可是幾乎什么都不會。當(dāng)老師被迫離開的時(shí)候，他抱著自己的小包跑過來，怯怯的問，你能帶我走么？那應(yīng)該是他做出最勇敢的決定吧。電影里說：佩皮諾的執(zhí)著是有道理的，馬修走的那天，正是一個(gè)星期六。

對于縱火并間接逼走了老師的壞學(xué)生蒙丹，雖然他長著一張流氓般的臉孔，有著流氓般的行徑，我卻無法恨他。他只不過是失敗教育的犧牲品?？粗蚶蠋熗轮鵁熑Φ纳袂?，他在禁閉室默默躺著的樣子，以及他被校長毆打并辱罵時(shí)倔犟的眼神，誰知道他的心中，是否有著自己的等待呢？

影片最后，馬修被迫離職，并且要求不能和他的孩子們告別。當(dāng)他無奈走在離開的路上時(shí)，從天而降雪片般的紙飛機(jī)，每張上都歪歪扭扭地寫著孩子們給他的話。孩子們默默伸出手和他告別，并以鎖住門來抗議校長的決定。這不就是他等待的成就么，也是每個(gè)當(dāng)老師的人等待的吧。

總之，這部影片在我的教育生涯乃至人生當(dāng)中都留下了濃墨重彩的一筆。有人說過天才的成長需要自由與寬容，普通人的成長則需要更多耐心，更多對人生選擇的尊重。教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛。希望我的孩子能視線自己的愿望，希望我的孩子們能等到成功的那一刻。

放牛班的春天觀后感 第十七篇

一部好的電影總會給人們帶來非同一般的震撼，給人非同一般的啟發(fā)。讓人久久不能忘記，它會在人的心里飄蕩，如同放牛班在馬修的帶領(lǐng)下唱的那首《夜晚》，讓人陶醉其中。

故事的開頭是描寫著名指揮家皮埃爾在一個(gè)夜晚，打開了自己小時(shí)候的音樂老師教他所在的放牛班時(shí)所寫的日記，并回憶當(dāng)時(shí)的故事。馬修是一個(gè)失敗的音樂家，在失去職業(yè)后被轉(zhuǎn)到一個(gè)叫“池塘底部”的輔育院當(dāng)代課老師。那是一個(gè)設(shè)備特別差的房子，怎么看都像xxx一般，不光外表像，連里面的孩子們和老師都像是囚犯看守xxx的人。

里邊全部都是一些問題兒童，馬修面對的是悲傷難過的命運(yùn)。孩子們的一個(gè)惡作劇就讓教師麥神父出了意外，頭部受了創(chuàng)傷，這件事讓馬修決定，要在這些孩子們心中樹立威嚴(yán)，但他不想像其他教師一樣，孩子一犯錯(cuò)就處罰，他認(rèn)為應(yīng)該給他們機(jī)會，讓他們在愛中悔改，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨。所以他覺得這些孩子不是無藥可救，而是缺少教育。

一個(gè)問題兒童就很難管教，一群更是了不得。單單罵馬修是禿子、王八就快讓他氣爆了，唯一讓他忍耐的理由就是放牛班的每個(gè)孩子都有自己的夢想和他們隱藏在心里的慈愛。其實(shí)馬修知道傷害麥神父的兇手，可他沒有說出來，因?yàn)樗嘈胚@個(gè)孩子一定會悔改。馬修剛開始對他們也不是很親切，也比較嚴(yán)厲，但他從不體罰他們，一直一而三再而三地替他們向院長隱瞞錯(cuò)誤。孩子們在慢慢的改變，讓馬修大吃一驚，但有一天夜晚，馬修從孩子們的宿舍旁經(jīng)過，聽見他們唱：“禿頭，你完蛋了！”他就笑了一下，從房間外面走了進(jìn)來。那個(gè)孩子并沒有注意到，所有人都安靜了，只有他一個(gè)人唱，在安靜的宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你……”他覺得不對勁，突然停下來，問：“同志們，你們怎么都安靜了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經(jīng)走到身邊，還沒反應(yīng)過來，馬修笑著說：“唱得不錯(cuò)，可是跑掉調(diào)了?！比缓笏鸵痪湟痪涞亟棠莻€(gè)孩子。教完以后他就走回自己的房間睡覺去了。

馬修并沒有睡，他心想他們歌唱得很好，雖然跑調(diào)了，既然這樣，我們就組一個(gè)樂團(tuán)吧。第二天晚上，馬修在孩子們睡覺的時(shí)候獨(dú)自一個(gè)人在房間寫樂譜。第三天早上，他來到教室，對孩子們說，他要班級里的每個(gè)人都唱一首歌。每個(gè)孩子在他面前唱了一首歌以后，便分配了他們的高、低聲部，就這樣開始了音樂教學(xué)。

但這個(gè)學(xué)校的校長恰好與馬修這位愛音樂的人相反，校長特別討厭音樂，只顧自己的前途，從不為學(xué)校里這60位學(xué)生著想，從不支持孩子們學(xué)音樂。他很不想聽到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來到校長辦公室，請求校長允許他們唱歌，而且邀請校長參加唱歌比賽，展示體育課上唱的歌，但校長還是很討厭聽到歌聲，于是他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌?？墒邱R修不為所動，還是堅(jiān)持，最后校長忍無可忍，把馬修開除了。但是這首歌被永久地流傳了下來，至今傳唱。

開始時(shí)我并沒有看懂，有點(diǎn)兒漫不經(jīng)心，迷惑不解，可看完時(shí)我卻感慨萬分，感動不已。我認(rèn)為馬修是一個(gè)有想法，而且能夠堅(jiān)持完成夢想的人。雖然校長否定他，孩子們當(dāng)初也不理解他，覺得他就是一個(gè)普通的學(xué)監(jiān)，但是他仍然堅(jiān)持著，當(dāng)孩子們一次次犯錯(cuò)時(shí)卻一次次地用愛心去接納他們。每個(gè)人都會犯錯(cuò)，只要去寬容他、幫助他，他才會知道錯(cuò)誤，下次才不敢做，不能動不動就懲罰，這樣雖然能讓他害怕，但是會傷害他的心靈，會讓孩子變得更孤僻。

我們也應(yīng)該像他一樣，擁有永不放棄、堅(jiān)持不懈的精神。

放牛班的春天觀后感 第十八篇

這個(gè)xxx中有一位心胸寬大的老大爺。他在開門時(shí)被一位同學(xué)的惡心作劇弄傷了眼睛。還有一位電影中不可缺少的主角馬修老師，他是失敗的音樂家，了不起的代課老師。他以愛和音樂拯救了這群無藥可救的“問題少年”。

當(dāng)然有學(xué)院就會有院長，這個(gè)院長自私、冷酷，他相信讓學(xué)生嘗到皮肉之苦就會讓他們的心靈變得更加反抗。

在馬修老師剛剛?cè)朐旱臅r(shí)候，門口站著一位小男孩，他的名字叫佩皮諾。一個(gè)可憐的孩子，他堅(jiān)信每個(gè)星期六父親會接他回去。但人們早已告訴他，父母在二戰(zhàn)時(shí)就已經(jīng)雙亡。

馬修老師聽到許多老師在他面前說這些孩子的壞話，馬修老師不信，便用寬容的心和音樂來馴服這些桀驁不訓(xùn)的孩子。我的心中忍不住地感嘆道：“一個(gè)多好的老師啊，用心愛他們。不管孩子如何不禮貌地對待他，他也不生氣?！?/p>

有一次，院長想盡辦法拿音樂天才皮埃爾撒氣，都被這位善良的馬修老師阻止。他不畏懼一切危險(xiǎn)，保護(hù)自己的夢想。

還有一個(gè)片段，讓我難忘馬修老師不顧校長的威脅，偷偷地在地下搞了一個(gè)合唱團(tuán)。并在里面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天才皮埃爾。可以說這個(gè)馬修老師真是慈祥和善火眼金睛呀!一群差生中都能被練出如此多的精英，誰能不服呢?

在最后一段學(xué)校發(fā)生火災(zāi)時(shí)，一件和馬修老師不相關(guān)的事卻怪在了他的頭上。冷酷的校長，把一位好老師逼到無處可逃，被開除。當(dāng)校長把他開除時(shí)，他多想擁抱自己的學(xué)生啊!他默不作聲地去大門口。這時(shí)，小小的窗口飛出60架紙飛機(jī)。“這漫天飛舞的紙飛機(jī)，是我們對你的敬意。”看到這里，我的心不由地顫抖起來。

這是一個(gè)用愛和音樂救贖心靈的故事。

放牛班的春天觀后感 第十九篇

今日，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影經(jīng)過特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國發(fā)生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙教師克萊門特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著教師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自我的記憶中……。

克萊門特是一個(gè)才華橫溢的音樂家，可是在1949年的法國鄉(xiāng)村他沒有發(fā)展自我才華的機(jī)會，最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的代課教師，那里的學(xué)生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到那后，克萊門特發(fā)現(xiàn)校長以殘暴的手段管治這般問題少年，體罰在那里司空見慣，克萊門特嘗試用自我的方法改變這種狀況，他明白學(xué)校沒有音樂課，決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺的時(shí)間創(chuàng)作一些合唱曲，開始教學(xué)生們?nèi)绾纬瑁M織合唱團(tuán)，但事情進(jìn)展得并不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動聽歌喉，卻有令人頭疼的調(diào)皮性格，在克萊門特慢慢教導(dǎo)下，皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，合唱團(tuán)越辦越好。而他卻被校長踢出了學(xué)校。不讓與孩子們再見。

《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。

它不僅僅告訴我們不管是犯過罪的還是問題少年，只要打開他們封閉的心靈，他們也必須能改好。作為我更要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有用的人。

放牛班的春天觀后感 第二十篇

今日我?guī)业膶W(xué)生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強(qiáng)烈的震撼。感激學(xué)校讓我給學(xué)生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)看到：學(xué)生都有自我的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎樣去挖掘，怎樣去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。所以這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

放牛班的春天觀后感 第二十一篇

《放牛班的春天》是一部法國電影，講的是著名指揮家皮耶爾。莫抗治收到昔日老友電話，登門拜訪，兩人回憶起他們的孩提時(shí)起，那時(shí)他們是一所寄宿制學(xué)校———“池塘之底”的在校學(xué)生，這所學(xué)校的學(xué)生多為不服管教的不良少年，有一天來了一名新老師，馬修。正是他改變了這些孩子們。

這個(gè)故事十分樸實(shí)，所有的情節(jié)都發(fā)生在那座小小的陰森的學(xué)生宿舍。馬修是一個(gè)矮矮的胖胖的有點(diǎn)禿頭的中年人，他剛來學(xué)校的時(shí)候情況并不好，校長冰冷的像一個(gè)吸血鬼，孩子們又吵又鬧完全不聽他的話，甚至有學(xué)生偷了他的包，差點(diǎn)毀了他的樂譜，而馬修總是以寬容的心對待他們，還替他們掩蓋以不受校長的懲罰。一個(gè)偶然的機(jī)會，馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們喜歡唱歌，之后，馬修開始教他們唱歌。音樂的力量是神奇的，終年不會笑的數(shù)學(xué)老師也愉快地加入了進(jìn)來，連可怕的校長也童心大起玩起了紙飛機(jī)。他讓每個(gè)人都充分人知道認(rèn)識到了自己的價(jià)值，用真誠。音樂治療孩子們的心靈創(chuàng)傷，得到自我實(shí)現(xiàn)?？珊镁安婚L，馬修最后被迫離開了學(xué)校。

這六十個(gè)學(xué)生有兩個(gè)給我留下深刻印象。一個(gè)就是皮耶爾，他是一個(gè)很好看的孩子，有一點(diǎn)叛逆，有一點(diǎn)任性。他有一位單身母親，可想他曾受過多少白眼和歧視。他其實(shí)是很愛他媽媽的，不然他不會冒雨在窗外偷偷看著他母親，他不會扔墨水到向他母親獻(xiàn)殷情的馬修頭上。他天生有一副好嗓子，向馬修說的那樣“他的聲音是一個(gè)奇跡”，他其實(shí)很愛唱，但是出于孩子氣的原因，他堅(jiān)決要和馬修老師對著干，還好，最后他還是加入了，這直接引導(dǎo)他走上了從事音樂事業(yè)的道路。

另一個(gè)孩子是蒙丹。他是個(gè)可憐的孩子，行為不端被送進(jìn)“池塘之底”。他不服管束，屢教屢犯，還帶壞其他孩子，滿嘴的污言穢語，連馬修都拿他沒辦法。不久他出逃了，而那是學(xué)校里剛好少了十萬法郎的經(jīng)費(fèi)，無疑他就被當(dāng)成了罪犯。之后，蒙丹被抓回，校長怒不可遏對他一陣暴打，他依然不肯說出前的下落，于是他被關(guān)進(jìn)了xxx，臨走前他那蔑視一笑，我記憶猶新。最后真相大白，小偷另有其人。當(dāng)蒙丹被放出來以后，他竟然放火燒學(xué)校進(jìn)行報(bào)復(fù)！蒙丹是馬修唯一沒有幫到的人，他其實(shí)才是真正可憐，沒人諒解他，而他也自甘墮落；有人伸出援手，而他卻不愿意接受；沒有偷錢，也不愿意辯解。最后離開了xxx，他已經(jīng)徹底完了。與之相似的皮耶爾也差點(diǎn)成了這樣，還好還好，他被馬修拉住了。這兩個(gè)孩子的對比是本劇高明之處，相似的開頭，迥異的結(jié)局，被救贖與不愿接受，導(dǎo)致了他們?nèi)松牟煌?/p>

馬修真是個(gè)好老師，他幫助了這些孩子，雖然他只是個(gè)“小小小小的學(xué)監(jiān)，一個(gè)失敗的音樂家”，但是他用不一般的愛心。信任。，理解和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語。如一縷陽光，春風(fēng)化雨！

放牛班的春天觀后感 第二十二篇

沒有華麗的語言沒有絢麗的特技，有的只是滿滿的劇情，不經(jīng)意間輕描淡寫的細(xì)節(jié)，經(jīng)典總是能在不經(jīng)意間探尋人們心中最原始的感受。本以為電影是部沉重暴力黑暗哲理之作，但看完之后才發(fā)現(xiàn)這是一部心靈的洗禮作品，沒人生本向惡，這就是三字經(jīng)中所說的“人之初，性本善”，只是無情的或是隱形或是無形的手把人推向了無盡的深淵。每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解，每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶——馬修老師的這一席話，深深震撼我的心靈！老師，不僅要言傳，更要身教。馬修第一次與這班“無可救藥”的學(xué)生見面時(shí)，便弄出了不少風(fēng)波，可馬修還是用善良的謊言，寬容了這群孩子，在雙雙驚諤的目光中開始了師生生命的對話。

作為被主流社會忽視的馬修，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟愛與寬容的的生命力量，更祈求對自我言行的理解。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實(shí)更加脆弱柔軟，更加渴望認(rèn)清自我，憧憬與追尋心中的美好。然后學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，但卻用音樂表達(dá)內(nèi)心自然快樂而又滿足，引起了馬修的注意，成為電影最大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。上善若水，慢慢的，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。年輕而悸動的心被美妙的音樂點(diǎn)燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。他們的臉上一直洋溢著幸?？鞓返男θ?，感覺著內(nèi)心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在遙遠(yuǎn)的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。無論是殘暴高壓的校長，還是那位古板的數(shù)學(xué)老師，一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。

作為職教師資班的學(xué)生，我們更應(yīng)注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)，我們在倡導(dǎo)教育理念多元，形式開放的春天，是否會被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？本片中的馬修，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補(bǔ)充，警醒與鞭策。設(shè)若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！永不放棄，前方總有希望在等待！

放牛班的春天觀后感 第二十三篇

我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。

影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個(gè)如xxx般的學(xué)校帶來了春天，他用音樂打開學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與?？?。這是一部美好的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在熱陽中翱翔，當(dāng)可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤了。

固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對我所從事的教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也為孩子的調(diào)皮搗蛋而煩惱，為家長的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，會像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運(yùn)，我的孩子們都很健康，很可愛，很聰明。我要尊重、關(guān)愛每一位孩子。正如母親不會由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個(gè)孩子。既然我不會像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，多一份關(guān)愛、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會有屬于我的教育精神。

看了《放牛班的春天》電影，更堅(jiān)定了我要做一個(gè)象馬修老師一樣的受孩子喜愛的好老師，在今后的工作中，我會以加倍的愛給我們的孩子，更會藝術(shù)化地教育好我們的孩子，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。

放牛班的春天觀后感 第二十四篇

今天，學(xué)校照例又上了一節(jié)電影課，這節(jié)電影課我們看的電影是《放牛班的春天》。這部電影內(nèi)容很奇妙而且又很感人，可以給人永久的回味。下面，就讓我來介紹一下這部電影的主要內(nèi)容吧!

它的主要內(nèi)容是這樣：一個(gè)指揮家在他母親的葬禮中無意發(fā)現(xiàn)了馬修的日記。原來馬修是一名老師，一次馬修來到一個(gè)兇惡的校長、嚴(yán)厲的老師、頑皮的學(xué)生和嚴(yán)格的教學(xué)制度組成xxx進(jìn)行代課。他偶然發(fā)現(xiàn)了孩子們的音樂天賦，于是他成立了一個(gè)樂隊(duì)?？墒撬罱K還是被xxx開除了。但電影的結(jié)局是美好的，馬修和他的孩子們都找到了屬于他們自己的幸福。

《放牛班的春天》這部電影是使用了倒敘的方法來描述的。雖然這一部電影沒有華麗的道具，也沒有美麗的背景，可是，它依舊是深深的感動了我。我很喜歡這部電影中的馬修，我喜歡他的仁慈，更喜歡他的寬容。

馬修的行為舉動，讓我想到一直在學(xué)習(xí)和生活中不斷的幫助和鼓勵我們的老師。雖然，有時(shí)老師是很嚴(yán)厲，對我們要求很嚴(yán)格，可是老師們肯定像馬修對他的學(xué)生一樣喜歡我們、愛我們。

觀看了《放牛班的春天》這部影片，故事情節(jié)不僅使我們十分感動，從中也獲得了很多的收獲。

《放牛班的春天》觀后感3

《放牛班的春天》這部電影可以讓人看后，從中感受到愛。1949年，馬修去一所管教寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂老師，一來到這，就好像看見了孩子們的地獄，看見了學(xué)校里各種體罰學(xué)生的方法，十分殘酷，覺得孩子們十分可憐。他用音樂里包含的愛去感染孩子們，讓孩子們今后的人生產(chǎn)生了巨大的影響。看過這部電影后，我想，老師們的慈愛關(guān)懷和寬容——就是無限的愛吧。

對于學(xué)生的惡作劇，馬修從來沒有真正的討厭他們，一位優(yōu)秀的老師——馬修告訴我們，想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，就要將愛，一滴不漏地灑在學(xué)生們的心里，要把無限的愛釋放出來。

看著這部對學(xué)生充滿了無限關(guān)愛的電影，我聯(lián)想到了現(xiàn)在，老師看上去只想讓我們學(xué)習(xí)，但他的心里卻充滿無限的愛。老師是如此地愛我們，但我們卻認(rèn)為老師只是一個(gè)教學(xué)的機(jī)器，回復(fù)老師的，只是一個(gè)又一個(gè)冷漠而沒有一點(diǎn)熱情的眼神和回答。每一次我們考取一百分后，卻會覺得老師臉上的笑容是因?yàn)樗虒W(xué)的成果。其實(shí)不然，老師的微笑，是因?yàn)樗X得自己的愛不是白費(fèi)的，自己對孩子們?yōu)⑾铝藷o限的愛。這么看來，我反而覺得這樣的學(xué)生才是冷漠無情的吧。

生活中的老師可能沒有電影中的老師那樣充滿樂趣和溫柔，也許老師看上去會有一些冷淡，但他們擁有無限的熱情，對學(xué)生充滿了關(guān)愛。我們一定要尊敬老師，讓老師得到應(yīng)有的回報(bào)。

放牛班的春天觀后感 第二十五篇

當(dāng)我一開始聽到“放牛班”，我還以為是農(nóng)村放牛娃的班級。看完才發(fā)現(xiàn)電影《放牛班的春天》里的“放牛班”其實(shí)是由一些難纏的問題學(xué)生組成的班級，影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開始的。這個(gè)“放牛班”與真正的“放?！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。

這是一部優(yōu)秀的法國電影，是每一位坐在環(huán)境優(yōu)美、有著優(yōu)秀教師資源的學(xué)校讀書的同學(xué)們必須要看的一部經(jīng)典電影。這是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影，電影里的男主角——馬修，是一個(gè)失業(yè)的音樂家，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、有無足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了獨(dú)特的所作所為，用他那與眾不同的教育方式，以他的音樂和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可，調(diào)皮淘氣甚至還弄過一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛的力量，喜歡上了學(xué)習(xí)。

其實(shí)放牛班的這群孩子是幸運(yùn)的，他們遇見了馬修老師，他給了學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來“春天”。 俗話說：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會被你的寬容所感動，所謂“精誠所加，金石為開”。將這群問題少年集中在這樣一個(gè)沒有愛的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機(jī)。他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛與呵護(hù)啊!

看完了這部電影，我覺得一生中能夠遇到一位好老師或者一位好領(lǐng)導(dǎo)是一件幸事。他們往往給予學(xué)生和下屬的不僅是知識和工資，還有在下屬遇到困難時(shí)時(shí)說的那一句句鼓勵的話語，在下屬對前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生，但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬?！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W(xué)生的殷切希望和深厚的愛。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比，我們真是太幸福了!我們不僅曾經(jīng)擁有和藹可親的老師，更有環(huán)境優(yōu)美的校園和寬敞明亮的教學(xué)樓，現(xiàn)在擁有一份屬于自己的工作，作為一名昆鋼這種大企業(yè)里工作的一名員工，我感到很自豪!

放牛班的春天觀后感 第二十六篇

《放牛班的春天》是一部很感人的電影，它講述的是一位有才華但又懷才不遇的作曲家馬修，他來到一個(gè)叫“池塘之底”的寄宿制學(xué)習(xí)當(dāng)音樂教師。那里的學(xué)生是一群問題兒童，撒謊、打架、偷竊、抽煙、粗口、捉弄教師、欺負(fù)同學(xué)，就像校名的意思，是沉在池塘底部的一堆頑石。所以，對待這些孩子的教育方法僅有單一的“犯錯(cuò)——懲罰”的校規(guī)，因違反校規(guī)體罰、虐待的孩子是時(shí)常有的事。學(xué)生受到的懲罰越重，行為變得越惡劣；行為越惡劣，受到的懲罰就更重。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與遭遇的冰冷、無情激烈地碰撞，構(gòu)成了他們極端叛逆的性格。

影片用形象的手法宣告了懲罰教育的失敗。這時(shí)，馬修來了，他用一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)以及與校長的約法三章。他利用自我的特長把這群孩子組成一個(gè)合唱團(tuán)，同時(shí)向校長要求：他的學(xué)生犯事由他來查找肇事者，用他自我的方式來懲罰，但肇事者的姓名要由他保密。奇跡產(chǎn)生了：這群頑劣的兒童逐漸變得溫和、謙遜，甚至感恩。

馬修成功了。在感動之余，我不由地想：懲罰教育為什么會失敗，馬修的教育為什么會成功只靠懲罰是沒有說服力的，學(xué)生的內(nèi)心是抵觸的，叛逆心理越強(qiáng)，報(bào)復(fù)式的破壞行為就越激烈。蒙丹最終的縱火案就是一個(gè)鮮明的例子。而馬修的做法恰恰相反。馬修會“包庇”自我的學(xué)生，這讓習(xí)慣了有錯(cuò)就受罰的學(xué)生都驚訝不已，并內(nèi)心充滿感激。在馬修的眼里，每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)都是能夠原諒的，每個(gè)人都有用，甚至個(gè)別還是天才。我在馬修與學(xué)生的相處中，讀到了慈愛、尊重、寬恕和堅(jiān)持。我想這就是馬修成功的原因吧。

聯(lián)想到自我，我也感受頗多。我們也應(yīng)當(dāng)為孩子們多找想些，給予孩子更多的尊重和信任。像遇到有時(shí)侯學(xué)生有作業(yè)不做，或是在校不遵守校紀(jì)校規(guī)，就立刻聯(lián)系家長，讓家長共同配合教育，其實(shí)我們是否應(yīng)當(dāng)有選擇性的保護(hù)一下孩子的自尊心，給他留下必須的空間，看是否能夠改正。我想對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，是要講究寬容。態(tài)度上的寬容，能保護(hù)學(xué)生的自尊心；時(shí)間上的寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會；處理上的寬容，讓學(xué)

放牛班的春天觀后感 第二十七篇

“黑夜，任然籠罩著大地，你那神奇隱秘的寧靜的魔力，簇?fù)碇挠白佣嗝礈厝崽鹈邸?/p>

哈杉，塘底的校長。而塘底學(xué)校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。

哈杉也是個(gè)自私自利之人，在故事的開始，馬修老師剛來到學(xué)校時(shí)，一位教師因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇而受傷，當(dāng)即這位校長的反應(yīng)是：你知道去診所有多貴嗎？快去敲鐘，讓大家集合！

呵，在教師受傷后，他不擔(dān)心老師的安危，讓大家集合，找出元兇?？扇粽页鲈獌从秩绾?？懲罰學(xué)生嗎？可只要懲罰了學(xué)生，教師所受的傷就會自動愈合嗎？學(xué)生們就不會再次“惡作劇”了嗎？自然是否定的。

“你給與別人什么，別人都會還回來的?！睙o論是善還是惡。顯然“犯錯(cuò)—懲罰”這一規(guī)矩不能從本質(zhì)上解決問題，還會使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生陰影，變得黑暗，有報(bào)復(fù)心。所以從這點(diǎn)看來，哈杉很可笑。

但他也是可憐之人，在馬修老師被開除的時(shí)候，馬修說你瘋了，哈杉說“我累了”?？吹竭@里，很感慨，在故事開始時(shí)，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起游戲，這至少說明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫，為社會所迫，也許是因?yàn)槊鎸δ切?shù)不盡的挫折，一腔熱血?dú)垳赝时M后，他失去所有耐心與信心，發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)—懲罰才是最好的辦法，最后變成了一個(gè)墮落的瘋子。

在這電影中，只有一個(gè)哈杉校長，一個(gè)塘底學(xué)校，可這個(gè)世界上有太多哈杉校長和塘底學(xué)校吧，很悲哀很無奈?；蛟S他也曾意氣風(fēng)發(fā)，熱血澎湃，到后來卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運(yùn)的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那群頑皮的孩子。

池塘之底，終有懷夢的蓮花，在等待破泥而出，迎著世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長，但可存，吾心往。

放牛班的春天觀后感 第二十八篇

教師隨筆風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，請你別停下

風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，請你別停下。

飛往大海，飄向空中，

一個(gè)孩子在望著你吶喊。

率性的旅行，醉人的回旋，

在那暴風(fēng)雨中，你高揚(yáng)著翅膀。

別忘了飛回我身旁。—————《放牛班的春天》

一部平靜的九十分鐘電影，給我?guī)淼拇_實(shí)久久不能平息的感動。主人公馬修的教育是寬容，馬修的教育是尊重，馬修的教育是平凡。他讓一個(gè)永無寧靜的問題班級成為一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)，讓一個(gè)所有人都失望的孩子成為著名指揮家，讓一個(gè)孤僻的孩子愿意一直追隨他。而他卻說“我叫馬修，一個(gè)失敗的音樂家，失敗的教師”。

教育需要寬容。當(dāng)馬修面對學(xué)生的不敬，學(xué)生的搗蛋，甚至是羞辱，所表現(xiàn)的出來的竟不是責(zé)備而是寬容！對每一位犯錯(cuò)學(xué)生不離不棄，讓我深深感悟到“寬容”一詞的豐富以及偉大。寬容是一種等待，是一種期盼，更是是一種愛。在工作中面對學(xué)生的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤應(yīng)該以等待、期盼與愛去代替指責(zé)，讓學(xué)生從一個(gè)被動接受教育轉(zhuǎn)化為主動接受自我教育的過程，讓學(xué)生們像放牛班的孩子們一樣重遇春天。

教育需要尊重。馬修在教育工作中，尊重制度而又敢于創(chuàng)新制度；尊重學(xué)生而又善于引導(dǎo)學(xué)生；尊重同事而又能感化同事。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系。每每想起新聞中出現(xiàn)教師的負(fù)面報(bào)道，心中總會隱隱作痛，為孩子們的傷而心痛，為不良教師的惡而心痛。

教育需要平凡。平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動，恰恰正在于馬修的平凡和普通。他其貌不揚(yáng)，沒有魁梧的身材，有英俊的面容，再加上禿頂?shù)哪X袋讓他看起來甚至有些滑稽，但他卻創(chuàng)造了奇跡，用他的平凡創(chuàng)造了奇跡。僅僅用他的每一堂課，每一次教誨，以及對每一個(gè)人的熱誠。我們的教育從來不需要偉大，從來不需要轟動，要的僅僅是做好本職，上好每一堂課，教好每一個(gè)孩子。

孩子們都是天真爛漫的小羔羊，我就是他們的牧羊人。

放牛班的春天觀后感 第二十九篇

“教育如果沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了個(gè)虛空”。處于池塘之底，那就意味著幽晦如地獄?！}記

《放牛班的春天》講述了著名指揮家莫安奇重回故地出席母親的葬禮，他的兒時(shí)舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記?？粗@本音樂啟蒙老師馬修遺留的日記，莫安奇慢慢品味老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出記憶的深潭。

“你一直在做與自己的本性相逆的事情”馬修一直對莫安奇這樣說，其實(shí)這是他對所有孩子的心聲。在莫安奇的內(nèi)心深處，他依舊是那個(gè)天真爛漫的男孩兒，只是因?yàn)闆]有嘗過被愛的滋味，所以才在本應(yīng)該學(xué)會愛的年紀(jì)卻先學(xué)會了恨。

其中佩皮諾倚在門旁，等待周六的情景打動了我。他那純潔褐色眼睛中對父親的想念絲毫不因這漫天大雪而減退半分。這一幕使我聯(lián)想到了留守山區(qū)的孩子們，他們或許奢望得并不多，只是父母一個(gè)關(guān)懷的眼神，一個(gè)溫暖的擁抱，一句鼓勵的話語便足以。可是又有多少父母這樣做呢?有時(shí)叛逆只是證明自己存在的另一種極端方式，不是嗎?忙碌工作的爸爸媽媽們回頭看看吧!你們的孩子正噙著思念的淚水，盼望著，等待著你們的陪伴。

馬修老師之所以能征服頑皮的孩子們，其實(shí)不單單是因?yàn)橐魳反蜷_了他們緊閉的心扉，而是因?yàn)轳R修老師那種不是親人，卻勝似親人的關(guān)懷打動了孩子們。我認(rèn)為馬修老師童心未泯，他仿佛能看穿人內(nèi)心深處的秘密，他也尊重每個(gè)孩子，愿意為孩子們保守秘密，分享秘密，愿意做他們傾訴心聲的樹洞。如今，我們需要千千萬萬個(gè)像馬修一樣的老師去重視學(xué)生的興趣，為社會創(chuàng)造人才。

馬修老師離職時(shí)，孩子們將不舍濃聚成封封書信的場景，我感覺到了孩子們含蓄的愛。他們深知這份愛雖非隆重的儀式，卻是馬修最希望看到的。這是一個(gè)不易理解的方式，這種心貼著心的默契，就像馬修潛移默化地用特別的方式在改變他們一樣，不必解釋，因?yàn)檫@是一種心與心的交匯，甚至于潤物細(xì)無聲。所有的小愛都流露在字里行間，聚成大愛。

鞭策不是懲罰，更不是抽打，而是用愛去寬容，去諒解。學(xué)生所謂的叛逆就像皮球，用的力越大越會觸及反彈。我們應(yīng)該用愛和理解去挽回那些所謂追求“自由”而改變自己的人，那樣的“自由”沒有意義，也不值得我們?yōu)樗淖?，不是?

凡事應(yīng)該多用寬容和愛化解，教育一個(gè)孩子就像栽培一棵小樹苗，我們應(yīng)該讓它茁壯成長，在它初入岐途之時(shí)，將其糾正，不要讓它長得東倒西歪，我們能做的僅此而已。教育，不能是發(fā)于心，或僅限于口。

如果你也看過這部影片，是否與我一樣，感受良多呢?

放牛班的春天觀后感 第三十篇

很久以前好友就推薦我看這部片子，由于種種原因卻一直沒有觀看，而今天，在選修課上碰巧放得就是這部影片。我很有耐心的把它看完了，覺得非常棒。里面孩子們動聽的歌聲仿佛把我?guī)Щ亓送?，回到了那無憂無慮的歲月。

堅(jiān)固笨重的鐵門、高不可攀的圍墻、具有歷史厚重感的建筑，構(gòu)成了影片中學(xué)校的外廓。這就是迎接失落的音樂家馬修老師的短暫的歸宿。而這所公讀學(xué)校所遵循的理念就是“犯事——受罰！”簡單，粗暴，無情的制度。

校長賴桑是一個(gè)自私貪婪、冷酷無情而又剛愎自用的人，對學(xué)生刻薄、嚴(yán)厲又不理解。而馬修老師則是一個(gè)善于理解孩子的學(xué)監(jiān)，因?yàn)樗麑⒆映錆M愛的關(guān)懷和溫情的照顧。

記得在馬修老師的第一節(jié)課上，學(xué)生嘲笑他的外形，搶走他的公文包并且肆意吵鬧，馬修老師是生氣的。但是面對賴桑校長的質(zhì)問時(shí)，馬修老師沒有選擇將高賓送給校長去處罰，而是幫高賓隱瞞了事實(shí)。其實(shí)這對馬修老師來說是一件很小的事情，不過是一念之間，舉手之勞，而對于高賓，他免去了一頓責(zé)罰，受到了心靈深處的震撼，這種精神的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過于賴桑的肉體懲罰的。正式因?yàn)轳R修老師有一顆理解孩子的心，才讓他有所此舉，震動我心。

高賓是個(gè)頑皮的孩子，他捉弄清潔工麥先生，使得麥先生傷勢很嚴(yán)重用。其實(shí)高賓的本質(zhì)是不壞的，他只是覺得好玩而去搗亂，并不是真心想讓麥先生受傷住院。如果處理這件事情的是賴桑校長，那迎接高賓的一定是責(zé)備辱罵鞭撻等各種刻薄的手段，只是肉體的懲罰沒有心靈的溝通，因?yàn)橘嚿ＰｉL一向以權(quán)威處理問題，以鞭笞懲罰學(xué)生。幸運(yùn)的是，馬修老師又一次以包容理解的心幫助高賓改過自新，讓高賓懂得自己做的錯(cuò)事要有勇氣承擔(dān)責(zé)任。高賓做到了，每天放學(xué)后照顧麥先生，當(dāng)他看到麥先生轉(zhuǎn)到醫(yī)院進(jìn)行治療的時(shí)候，發(fā)自內(nèi)心的擔(dān)心麥先生的安慰和期望他快點(diǎn)康復(fù)。是馬修先生，以一種博愛的胸懷，帶給高賓一場心靈的洗滌。

這讓我不禁想到了當(dāng)今教育，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情以后，老師所采取的措施是一味的懲罰還是讓孩子從內(nèi)心深處知道自己的行為是不合適的，應(yīng)該進(jìn)行怎樣的改正。顯而易見，后者的方法是更能起到作用的，而一旦將其擺在現(xiàn)實(shí)的教育中，我們遺憾的發(fā)現(xiàn)很多老師選擇的方式是簡單的懲罰手段，而沒有從孩子的角度，以一顆理解的心去幫助孩子從根源認(rèn)識到錯(cuò)誤的性質(zhì)以為改正的方法。

馬修老師是一位失落的音樂家，曾經(jīng)很熱愛音樂也發(fā)誓不再碰觸音樂，而正是這群看似行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實(shí)更加脆弱柔軟的學(xué)生們，讓馬修老師選擇了用音樂感化他們，用旋律代替紀(jì)律。用真心去溫暖這些孤獨(dú)寂寞的心靈，以父親的姿態(tài)真正的理解關(guān)心學(xué)生的心。

說起合唱班，我們不會忘記那個(gè)被前任教師評價(jià)為“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾，他擁有美妙絕倫的歌聲，受到馬修老師的器重和栽培，同樣他也有一顆頑皮的心，他在黑板上畫馬修老師的漫畫像，因?yàn)檫^度的戀母情結(jié)在馬修老師的頭上撒墨水？這樣的行為如果是賴桑校長以“犯事——受罰！”的態(tài)度來處理的話，那皮埃爾少不了被禁閉三天，做那個(gè)反面教材，對其他學(xué)生起到殺雞儆猴的作用。而馬修老師卻選擇了寬容的力量，他因勢利導(dǎo)地還皮埃爾一個(gè)肖像素描，漫畫而滑稽的讓皮埃爾意識到自己的行為。面對突如其來的一頭墨水，馬修老師又選擇了寬容，并且?guī)椭ぐ栂蛩膵寢尳忉?，在合唱班的演出上，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻寬容的給了皮埃爾展示歌喉的機(jī)會，我們不會忘記從皮埃爾那雙深藍(lán)色的瞳孔中所散發(fā)出的那種被原諒的感激和被寬容的欣喜以及那被關(guān)注的激動。正如馬修老師在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個(gè)奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色?！逼ぐ柈惡鯇こ５囊魳诽旆?，在馬修老師的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡?！皭凼墙逃撵`魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育“。是的，馬修老師是那樣的理解和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，他的教育是融入愛的教育，是真正的教育。

當(dāng)學(xué)校沒有熱水洗澡的時(shí)候，賴桑校長冷酷的選擇了任其發(fā)展，冷水有利于孩子健康。而有愛心、會移情的體育沙巴老師用行動支持了馬修老師，一起為學(xué)生提供了生活上的幫助與照料。這是對校長和對“犯錯(cuò)——受罰！”理念的暗暗反抗。

對孟丹的處罰，學(xué)校運(yùn)用了絕對暴力，近期的后果是將孟丹送還原校，遠(yuǎn)期的后果就是導(dǎo)致了最后的火災(zāi)。充分證明治標(biāo)不治本的暴力手段是教育所不能采用的。幸虧馬修老師和沙巴老師從內(nèi)心堅(jiān)持關(guān)愛孩子，理解孩子想親近自然的心理，帶著學(xué)生郊游，才避免了一大災(zāi)難。當(dāng)孩子們唱著歌兒走在歸來的小路上時(shí)，我們除了感動更多的是對馬修老師這高尚的職業(yè)情操和理解學(xué)生的濃濃深情的敬佩。

馬修老師用歌聲感化學(xué)生，用旋律代替紀(jì)律，他也收獲了果實(shí)。校園里一切都在改變，散發(fā)著朝氣與正義。當(dāng)皮埃爾墨水投向馬修時(shí)，學(xué)生們?nèi)浩鸲ブ?；古板的賴桑校長拋開砸到頭上的足球，開心的加入了足球隊(duì)，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真；刻板的朗古盧瓦數(shù)學(xué)老師竟然作為風(fēng)琴伴奏者加入了合唱班，使得合唱班的音樂更加和諧和多彩；皮埃爾的母親感受到馬修老師對于孩子欣賞的力量，感受到未來生活的希望，從此生命也發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向；皮比諾最后在一個(gè)星期六跟著馬修老師離開了學(xué)校，結(jié)束了遙遙無期的無望的等待，開始了新的生活？？

我們悲傷的看到馬修老師的結(jié)局是不公平的被解雇，默默地離開學(xué)校。但是當(dāng)他看到從高墻里飛出的一架架紙飛機(jī)的時(shí)候，他的心是充實(shí)的，他必定會覺得自己曾在這里奮斗過，曾給孩子們帶來過很多希望和快樂，他曾在這里展現(xiàn)了他比學(xué)監(jiān)更重要的價(jià)值。而他，馬修老師，也給我們帶來更多的教育思考，作為一個(gè)老師，傳道授業(yè)固然重要，但是更重要的是有一顆理解學(xué)生的心，用真誠的愛化作養(yǎng)分無私的為學(xué)生提供滋養(yǎng)。

放牛班的春天觀后感 第三十一篇

星期五午時(shí)，陳教師讓我們看了一步教育意義重大的電影——《放牛班的春天》?？戳诉@部電影，我的人生就像上了一課。

故事情節(jié)十分感人:一個(gè)名叫馬修的教師，他沒有發(fā)展才華的機(jī)會，最終來到一個(gè)男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫xxx池塘之底xxx，因?yàn)槟抢锏膶W(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長都是用暴力來鎮(zhèn)壓這幫學(xué)生，是這些孩子的心靈受到了摧殘，使他們變本加厲。馬修用音樂打開了他們的心扉。

故事里面還有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)人物——莫翰奇。他有一張?zhí)焓沟拿婵?，卻有一肚子的魔鬼心腸。馬修教師發(fā)現(xiàn)他的音樂天賦極高。循循善誘馬修用自我獨(dú)特的方式特把莫翰奇的音樂天賦發(fā)掘出來，成功的塑造了他的一生。

音樂它進(jìn)化了罪惡的心，喚醒了沉睡的善良。音樂它打開了孩子們心扉，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活的美。音樂它優(yōu)美的音符，完成了許多不可思議的事情。

或許音樂真的能夠去改變一切。

放牛班的春天觀后感 第三十二篇

我剛看完《放牛班的春天》這部電影，覺得很感動，讓我來跟你講述一下，這部電影的內(nèi)容吧！

在一個(gè)沒有一位老師，懂得如何教育好孩子的學(xué)校里，有一群“壞”孩子。老師都對孩子們無能為力，所以孩子們就開始捉弄老師，在孩子的惡作劇下，一位老師被傷到了眼睛。直到一位愛好音樂的代課老師馬修的來到，馬修老師為了更好的認(rèn)識同學(xué)，他讓孩子們在紙條上寫自己的姓名、年齡、長大后的夢想等。馬修老師發(fā)覺孩子們很有音樂天賦，就組建一支合唱團(tuán)，在他的耐心的指導(dǎo)下，大家都有很大的改變。后來馬修老師要回去了，孩子們就折一些紙飛機(jī)，并在飛機(jī)上寫自己想對老師說的話，來告別他們喜愛的馬修老師。

看完后，我好感動，這位老師相信音樂能改變這群孩子，他不僅讓孩子們懂得音樂，而且更讓他們認(rèn)識到自己。一位好的老師，可以改變一群孩子的人生。

這部電影真是百看不厭?。∠Ｍx者也能觀看這部《放牛班的春天》。

放牛班的春天觀后感 第三十三篇

上大學(xué)后一共看了三次《放牛班的春天》，第一次是公選課西方音樂史鑒賞，老師為了讓我們體會音樂對人的心靈的影響讓我們觀看并寫了觀后感。第二次是化學(xué)教學(xué)論課堂上老師為了讓我們學(xué)會如何很好成為一名師者，以放牛班的春天為例子進(jìn)行了播放講解。第三次就是上節(jié)課，每次觀看雖然內(nèi)容相關(guān)，但從不同的角度思考回味卻有不同的體會心得，不愧是經(jīng)典之作。

從音樂的影響角度來看，沉悶的生活需要輕松的調(diào)劑，麻木的內(nèi)心向望溫情的潤澤，而最好的辦法，也許不外是聽一首好歌。

紙上原本不動的音符，經(jīng)過馬修老師的指點(diǎn)，慢慢地開啟了“放牛孩子”們心中原本善良的內(nèi)心。在他的眼中，每個(gè)孩子都有著如詩般的純潔天真，他包容他們的錯(cuò)失，鼓勵他們勇敢地證明自己，把他們分成男高音、女中音、男低音等角色，并以此為基礎(chǔ)組織起了一只合唱團(tuán)。原本調(diào)皮的皮埃爾就是此時(shí)被發(fā)掘出來，逐漸展現(xiàn)了自己的音樂天才，并以此為奮斗，最終成了世界知名的音樂家。

音樂的確具有很深的感染力，嚴(yán)肅緊張的數(shù)學(xué)老師慢慢地有了笑容，甚至可以改變暴躁的校長，使他在合唱團(tuán)的歌聲中童趣大發(fā)的玩起紙飛機(jī)；音樂也可以讓人為之傾注一生，馬修老師被辭退后，沒有追求名利，一直與音樂為伴，平靜的度過了后半生。

貫穿整個(gè)影片的，都是孩子們稚嫩清澈的歌聲。一曲曲聽下來，使人心生愉悅，似身臨如畫美景，藍(lán)天白云之中。藝術(shù)之所以成其為藝術(shù)，是因?yàn)樗刮覀兊纳钭兊贸鋵?shí)、美好。

對于“放牛班”的孩子來說，音樂之所以美好，是因?yàn)樗麄冊谥姓业搅俗鋈说淖饑?yán)，感悟到了希望和尊嚴(yán)，再沒有調(diào)皮搗蛋，再沒有惡作劇。陽光般明媚的音符，輕柔地蕩滌著他們正在成長的小小心靈，也改變了他們對世界、他人和自己的看法，他們開始感受到愛和付出的偉大力量，也從此有了一個(gè)嶄新的人生。

讓觀眾醉心的，除了老師和學(xué)生這樣人皆有之的情結(jié)，相當(dāng)多的人更愛片中的音樂，音樂也是這部電影的主題之一。

從教師行業(yè)的角度來看，看管學(xué)校的孩子們，在他們的家人和那里的老師、院長看來，幾乎都是無可救藥，犯了錯(cuò)就必須懲罰的孩子，“調(diào)皮搗蛋”“無可救藥”似乎是貼在他們身上的標(biāo)簽。就是這樣一群在我們這些觀眾看來都令人頭疼不已，甚至感到恐怖的孩子，在音樂老師馬修的教育下，變得溫順乖巧、充滿活力和討人疼愛，馬修的堅(jiān)持、執(zhí)著和付出是值得的，馬修對孩子們善良天性的信念是令人敬佩的，馬修的教育是成功的，同時(shí)也是令人感動的。從馬修老師身上，我們這些未來的教師應(yīng)該受到很多啟發(fā)。

馬修老師堅(jiān)信學(xué)生的本性是善良的并且一定可以被感化。這點(diǎn)是他堅(jiān)持用行動和語言感化學(xué)生，進(jìn)行持之以恒教學(xué)的原動力。影片中，體育老師、因不堪忍受學(xué)生暴力行為而離開的那位老師，和校長都認(rèn)為學(xué)生無可救藥，認(rèn)為他們邪惡，撒謊成性，行為怪異，必須用非常嚴(yán)厲的方式才能管得住他們，鎮(zhèn)得住他們，所以“犯錯(cuò)，處罰”成了他們的口頭禪和尚方寶劍。也正是因?yàn)樗麄儾幌嘈艑W(xué)生天性善良，所以他們不愿意走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，不愿意相信學(xué)生的話，拒學(xué)生于千里之外，“處罰”是他們的利器，學(xué)生當(dāng)然就和他們對立，矛盾于是越來越激化，“處罰”也就越來越嚴(yán)厲，甚至是殘酷。但是新來的馬修老師卻是一個(gè)愿意相信學(xué)生的人，他總是對學(xué)生說“邪惡并不是你的本性”，“你為什么要做不符合你天性的事？”，這些話深刻表明了他對學(xué)生善良本性的信任，因此他不放棄任何一個(gè)學(xué)生，即使是后來進(jìn)班的“魔王”蒙丹也是如此。在他的堅(jiān)持和努力下，學(xué)生們終于被感化，最終他們之間形成了信任，產(chǎn)生了感情，教育的目的也就達(dá)到了。

馬修老師愿意和學(xué)生真誠交往，愿意相信學(xué)生。這點(diǎn)非常明顯地表現(xiàn)在他對惡作劇弄傷麥神父的學(xué)生蓋賀克的身上。蓋賀克惡作劇弄傷了麥神父的眼睛，而且傷得很嚴(yán)重，當(dāng)馬修老師知道后，為了避免其他學(xué)生繼續(xù)當(dāng)替罪羊和蓋賀克被院長處罰，也為了給蓋賀克一點(diǎn)教訓(xùn)，他和蓋賀克私底下約定，他不告訴其他人是蓋賀克干的，但是蓋賀克必須義務(wù)照顧麥神父直至他痊愈為止，蓋賀克答應(yīng)了他，并且忠實(shí)地履行了約定。通過這件事情，馬修老師與學(xué)生之間建立了信任，學(xué)生認(rèn)為他不是來對付他們的，即使自己犯了錯(cuò)，只要愿意承認(rèn)并改正、彌補(bǔ)，還是會得到老師的幫助和原諒的。這實(shí)際上體現(xiàn)了馬修老師對犯了錯(cuò)的學(xué)生的關(guān)心和保護(hù)，當(dāng)然，這都是建立在他對學(xué)生的信任的基礎(chǔ)上的，并且事實(shí)證明，這種方法十分有效，很容易得到學(xué)生的積極回應(yīng)，值得我們借鑒。

馬修老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，并給予積極的，持久的，和耐心的培養(yǎng)。本片的主要情節(jié)是馬修老師發(fā)現(xiàn)莫翰奇的音樂天賦并努力培養(yǎng)，作為一名老師，“教書”和“育人”密不可分，同樣重要，馬修老師并不是一位只會哄學(xué)生，只會與學(xué)生建立感情的老師，當(dāng)然這很重要，但同時(shí)他還是一位非常出色的音樂家，他具有教書的技能。教給學(xué)生知識，發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的天賦，是老師的基本工作，馬修老師發(fā)現(xiàn)莫翰奇擁有音樂天賦后，先是在合唱團(tuán)里鍛煉他，后來向他媽媽提議把他送到里昂音樂學(xué)院深造，這些都對莫翰奇后來的成功奠定了基礎(chǔ)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。育人是教書的靈魂，教書是育人的基礎(chǔ)，可以說，馬修老師把“教書”和“育人”這兩項(xiàng)工作都完成得非常出色。

《放牛班的春天》總體來說對我們師范生尤其具有很重要的意義，學(xué)校里難免會有不聽話、調(diào)皮搗蛋的類似放牛班的孩子們一樣的學(xué)生，同事或者領(lǐng)導(dǎo)也有可能不太配合、支持自己的工作或者方法不太對，在這樣的情況下，怎么樣既教給學(xué)生知識，又培養(yǎng)好學(xué)生的健全人格，怎么樣處理與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，馬修老師為我們作出了榜樣?？傊?，身正為師學(xué)高為范，相信學(xué)生天性善良，用愛去感化學(xué)生，用扎實(shí)的專業(yè)知識去吸引學(xué)生，我們就一定能夠成為一名像馬修一樣受人尊敬喜愛的好老師。

放牛班的春天觀后感 第三十四篇

今天下午，我看了一部電影《放牛班的春天》。開始時(shí)我并沒有看懂，有一點(diǎn)兒漫不經(jīng)心、迷惑不解，可看完時(shí)我卻感慨萬分、感動不已。

噢！“放牛班”中的“放?！倍忠簿褪恰胺叛颉钡囊馑迹傅氖悄切┬袨槠返虏缓玫膶W(xué)生。面對這樣一群“放羊”的學(xué)生，通常的老師總是會搖頭嘆氣，表示無能為力?？墒切聛淼鸟R修老師卻創(chuàng)造出了一個(gè)奇跡，他用音樂打開了孩子們封閉的心靈，幫助他們走進(jìn)了自己快樂的春天。

這部電影有兩個(gè)地方讓我很感動。第一次是合唱團(tuán)在表演時(shí)，領(lǐng)唱莫郎奇因?yàn)榉稿e(cuò)被罰正沮喪地站在一邊，他以為老師不會讓他唱了，可當(dāng)?shù)谝恍」?jié)唱完后，馬修老師突然轉(zhuǎn)身示意他開始獨(dú)唱，莫郎奇高興極了。他帶著一種驕傲、一種幸福和一種寬恕后的滿足感唱完了歌曲。從他的眼神里，馬修老師讀出了莫郎奇第一次學(xué)會了感激。

第二個(gè)讓我感動的地方是，馬修老師被校長開除，他很傷心。沒有想到的是，一雙雙小手在窗戶里向他揮動著告別；一架架從窗口飛出的紙飛機(jī)上寫著孩子們的真心祝福，馬修看完了這些紙飛機(jī)，不再傷心，他感動、幸?！?/p>

回家后，我又看了一遍這部電影，眼前總能浮現(xiàn)出孩子們天使般的笑臉，聽到他們天籟般的歌聲……

放牛班的春天觀后感 第三十五篇

看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個(gè)優(yōu)秀老師所具備的品質(zhì)。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：

一、一切為了孩子的成長著想

我想：我們的老師所做的一切，不管是表揚(yáng)還 是批評，最后都應(yīng)該為了促進(jìn)孩子更健康的成長。仔細(xì)想來，在教學(xué)過程中，我們有時(shí)的批評只是為了更好的管理班級，讓學(xué)生聽話，乖乖地坐著，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當(dāng)好處地處理孩子的犯錯(cuò)。他始終看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，即時(shí)孩子犯了錯(cuò)，她也能寬容對待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔(dān)自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔(dān)自己的責(zé)任。甚至馬修老師的方式不被那個(gè)冷酷的校長認(rèn)同，百般誤解，仍然有勇氣繼續(xù)自己的教育信仰。

二、讓孩子找到有意義的事

這部影片還 有另外一個(gè)名字：唱詩班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來治療孩子們早已忘記的美德。那一首首動聽的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個(gè)觀眾。其中一個(gè)孩子，已經(jīng)徹底讓老師和家長失望，但是，由于其擁有音樂的天賦被老師發(fā)現(xiàn)，肯定，然后為這個(gè)孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書《第56號教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現(xiàn)在的日常生活中，確實(shí)有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書的意義。

三、老師的情趣和幽默

不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執(zhí)、古板、眼里只有考試題，沒有趣味感的老師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個(gè)孩子在黑板上給他畫漫畫，老師進(jìn)來看了也給這個(gè)孩子畫上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們在宿舍里給馬修老師編一些小曲，自娛自樂，馬修老師讓他繼續(xù)唱下去，對其唱的內(nèi)容不予關(guān)注，弱化，而評價(jià)其唱功。相反，那個(gè)校長確對孩子們的過錯(cuò)甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實(shí)，老師是否具有幽默感是一種智慧的體現(xiàn)。

不過，整個(gè)影片看下來，我對這樣一個(gè)安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無意的安排。這里的馬修老師是個(gè)單身又沒有小孩的無牽無掛的人。而且還 是個(gè)年紀(jì)較長的人，于是，他的身上就不可能出現(xiàn)家務(wù)事，成了一個(gè)純粹的老師。但是我們真實(shí)的生活中，老師們卻都是有著很多的身份。也許，真要做個(gè)優(yōu)秀的老師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責(zé)任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽(yù)，更談不上為了工資，他白日為孩子上課，夜晚為孩子們編歌，他的時(shí)間與精力也是全部奉獻(xiàn)給了孩子。他的身上有著我們現(xiàn)在反復(fù)倡導(dǎo)的老師的品格：奉獻(xiàn)、美德、公平、堅(jiān)持等是值得一學(xué)的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內(nèi)心也是快樂的。

放牛班的春天觀后感 第三十六篇

生命是個(gè)偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸，一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個(gè)個(gè)跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測。音樂，一個(gè)被學(xué)校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動，再次春暖花開！

《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價(jià)值的故事。老師馬修用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無藥可救的問題少年。他用音樂去引導(dǎo)這些迷途的孩子，激發(fā)他們積極和熱情的生活態(tài)度。把音樂的作用和魅力發(fā)揮到了極致。電影的最后一個(gè)場景很是讓人感動，校長不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個(gè)人走了，顯得好孤獨(dú)。而從天上飄下來一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因?yàn)閲鷫μ?，所以只好伸手做最后的告別。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路，那一刻，畫面美到極至，音樂美到極至，人感動到極至……電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩班完成，影片中溫暖感人的交響樂曲搭配著唱詩班天籟般的合唱，孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來自天堂的聲音。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚(yáng)，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

一個(gè)愛與音樂交織的故事，一把找回遺忘記憶的鑰匙，一個(gè)勇敢追求夢想的翅膀。

放牛班的春天觀后感 第三十七篇

星期五午時(shí)，陳教師讓我們看了一步教育意義重大的電影——《放牛班的春天》?？戳诉@部電影，我的人生就像上了一課。

故事情節(jié)十分感人：一個(gè)名叫馬修的教師，他沒有發(fā)展才華的機(jī)會，最終來到一個(gè)男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫xxx池塘之底xxx，因?yàn)槟抢锏膶W(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長都是用暴力來鎮(zhèn)壓這幫學(xué)生，是這些孩子的心靈受到了摧殘，使他們變本加厲。馬修用音樂打開了他們的心扉。

故事里面還有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)人物——莫翰奇。他有一張?zhí)焓沟拿婵?，卻有一肚子的魔鬼心腸。馬修教師發(fā)現(xiàn)他的音樂天賦極高。循循善誘馬修用自我獨(dú)特的方式特把莫翰奇的音樂天賦發(fā)掘出來，成功的塑造了他的一生。

音樂它進(jìn)化了罪惡的心，喚醒了沉睡的善良。音樂它打開了孩子們心扉，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活的美。音樂它優(yōu)美的音符，完成了許多不可思議的事情。

或許音樂真的能夠去改變一切。

放牛班的春天觀后感 第三十八篇

那一刻，電影播完了，我的內(nèi)心也深深地被觸動，這部電影就是《放牛班的春天》。它讓我銘記在心，久久不能忘懷。

這是由兩位老人翻開馬修的日記而開始的故事。在一所管教院——“池塘之底”中，懷才不遇的馬修來到了這兒，當(dāng)一個(gè)代課老師?？勺屗麤]想到的是，這些孩子桀驁不馴，院長也冷酷無情。馬修試著改變這些孩子，三番五次地寬容孩子們，又費(fèi)盡心思組建了合唱團(tuán)。最終，他的努力沒有白費(fèi)，他再塑了孩子們的靈魂。

電影中，“池塘之底”用的是“犯錯(cuò)à處罰”管教制度，院長也對孩子們施行嚴(yán)厲的體罰。可這不僅沒有使“問題孩子”變得乖巧，反而助長了他們的叛逆心理，自甘墮落。孩子們需要的是愛與溫暖，馬修老師正是看到了這一點(diǎn)。

從馬修老師的經(jīng)歷中能看出，寬容是有用的。剛到管教院，馬修老師就向院長提出了三個(gè)要求：不體罰孩子；讓我自己處罰犯錯(cuò)的孩子；讓我保留孩子的名字，以保護(hù)孩子們?nèi)跣〉男撵`。這三個(gè)要求，恰恰體現(xiàn)了馬修老師人性化教育的一面。還記得馬修老師在孟丹被拉往禁閉室時(shí)的那一句話嗎？“等等，他是我唯一的男中音！”這看似只是一句挽留的話語，其實(shí)包含了馬修老師的寬容、愛心和對教師工作的負(fù)責(zé)。

馬修老師在最后因?yàn)樗阶詭Ш⒆觽冇瓮娑辉洪L開除。在他失落地走出管教院的時(shí)候，從教室里傳出的陣陣歌聲安慰了他，這是他創(chuàng)作的歌。無數(shù)架紙飛機(jī)飛向了他，上面寫滿了感激、祝福和安慰。影片的結(jié)尾，失去雙親的貝比諾也請求馬修老師帶他走。貝比諾總是在周六等候在大門前，他堅(jiān)信父母會來看望他，而馬修老師走的那一天恰好是周六。孩子們能與老師產(chǎn)生那么深的感情，他一定是一位為學(xué)生著想的好老師。

馬修老師不僅有愛心，還能做到人盡其用。他讓不會唱歌的貝比諾當(dāng)副指揮，讓郭邦當(dāng)譜架，還發(fā)掘了“壞孩子”莫翰奇的音樂天賦。馬修老師用這種巧妙的方法，保護(hù)了孩子們的自尊，還發(fā)揮了他們的特長。

如果說馬修老師是正面人物，那哈善院長固然是反面人物。他冷酷無情，自命不凡，卑鄙無恥，不分青紅皂白，是個(gè)典型的小人。他竊取了馬修老師合唱團(tuán)的功勞，還在20萬法郎丟失時(shí)沒有調(diào)查，就一口咬定是孟丹偷的。你說，能不令人氣憤嗎？

其實(shí)和馬修一樣有寬容心的人很多。如三國時(shí)期的蔣琬，他的手下有一位名叫楊戲，蔣琬和他說話他大搭理。有人看不下去了，蔣琬卻回答：“楊戲不說話，不是因傲慢，而是不喜歡大聲夸贊別人，說我的不是又怕我下不了臺?！彼膶捜?，讓后人都稱他“宰相肚里好撐船”。

愿每一個(gè)人都像馬修老師一樣寬容有愛心。

放牛班的春天觀后感 第三十九篇

“放牛班的春天”里的馬修老師離開的時(shí)候，同學(xué)們被院長關(guān)了起來，同學(xué)們把紙飛機(jī)上寫下對馬修老師的感謝。就再那一刻我感到，馬修老師剛來的時(shí)候?qū)W校里亂哄哄的。但從馬修老師來了之后同學(xué)們像變了個(gè)人似的。這就證明馬修老師的音樂教育方法是對的。不想院長一樣，犯了錯(cuò)誤就關(guān)進(jìn)“禁閉室”里。院長的這種教育方式是教不出好學(xué)生的。

我喜歡“放牛班的春天”因?yàn)樗o了我們最好的教育方式！這部電影主要講的是：馬修老師來到了一個(gè)放牛班，這個(gè)放牛班很調(diào)皮，剛來到就有一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)。這個(gè)學(xué)校很嚴(yán)格，動不動就關(guān)禁閉。后來，馬修老師組成了一支合唱團(tuán)，他還發(fā)現(xiàn)了有音樂天賦的皮埃爾，讓他做主唱。漸漸地，院長有一些變化，比如說：他折紙飛機(jī)，玩球等。但好景不長，馬修老師離開了校園，院長也離開了。

這部電影很好看，我還想看。今天，我們看了《放牛班的春天》這部電影，電影講述了一個(gè)叫馬修的失業(yè)音樂教師在一所管教不良兒童的寄宿學(xué)校找到了一份的工作。他把一群反叛的寄宿學(xué)校的孩子們被召集在一個(gè)合唱團(tuán)里，譜寫出他們動人的樂章。他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們易受傷的心靈。結(jié)果他讓那些孩子脫離苦海了。

這部電影沒有男孩喜歡的刺激，也沒有女孩喜歡的浪漫。但他卻用音樂啟發(fā)了一群孩子們！就算全世界都放棄了你，就算沒有人看好你的未來。

只要你的心還在跳動，只要你的血還在流動。

就請為自己造一個(gè)夢，執(zhí)著的活下去吧。

青春里無論荒唐，時(shí)光里無畏選擇；

每一個(gè)夢都會有一片天堂；

每一個(gè)孩子都會是一個(gè)天使；

你的起點(diǎn)或是云層之巔，或是池塘之底；

總會有一個(gè)人給你前進(jìn)的動力；

總會有一個(gè)夢在歲月盡頭等你；

上帝不會讓一個(gè)有夢的人一輩子活在地獄里的。《放牛班的春天》這部電影是講一位叫馬修的老師，來到了一間小學(xué)，他把那間小學(xué)學(xué)習(xí)部好的學(xué)生通過用音樂來陶冶他們的情操，最后把學(xué)生教好了。其他老師也很佩服馬修老師能把這個(gè)放牛班的孩子教好。

那群孩子很喜歡馬修老師。他們知道馬修老師對他們很好，什么事情都能幫他們解決。我喜歡馬修老師，更喜歡我的老師，因?yàn)樗麄円埠婉R修老師一樣和學(xué)生做朋友的。

看了這部電影之后，我明白了，我們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大以后才能做一個(gè)有用的人。

放牛班的春天觀后感 第四十篇

《放牛班的春天》詳細(xì)記錄了孩子的學(xué)習(xí)、愛好和還沒有被挖掘的天賦。同時(shí)也記錄了學(xué)樣的校長和老師們的各種品德。由于馬修老師的到來，改變了孩子們的一切。片中的主要人物：愛好音樂的馬修老師和一班孩子們一同創(chuàng)造了他們共同的理想（音樂合唱團(tuán)），經(jīng)過他們的不懈努力，合唱團(tuán)很成功，同時(shí)也因?yàn)轳R修老師的付出讓學(xué)校的師生相處和睦，讓老師們的品行也得到了很大的改變。同時(shí)也讓調(diào)皮搗蛋的孩子們改邪歸正。

從這部電影中我們看出了貝爾諾孤兒的思想是怎樣在馬修老師的愛心驅(qū)使下改變的，同時(shí)也感受到了孤兒的心理承受。貝爾諾每個(gè)周六在苦苦等待父親時(shí)的心情是可想而知的?？吹竭@里讓我流下了同情他的淚水。社會上也許還有很多像貝爾諾這樣的情況，在傷心的期待著親人的到來。而生活在幸福中的人難道就不能好好珍惜嗎！

從這部影片中我們同時(shí)也學(xué)到了只要不怕堅(jiān)難，從困苦中走出來，前面就是灑滿陽光的大地；做什么事都要有恒心，心中的理想一定能如愿！愿同學(xué)們看完這部電影后能得到啟發(fā)。

放牛班的春天觀后感 第四十一篇

這周日心部組織我們看了《放牛班的春天》，雖然很久之前就看過這部電影，但這次再看一次，又有不一樣的感受。

看了這部電影以后，我只體會到了愛與責(zé)任。那幫被關(guān)在學(xué)校里的孩子們，或許由于缺乏愛或許由于過于溺愛而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強(qiáng)烈，與所有管理他們的人為敵，整天調(diào)皮搗蛋，搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒有任何紀(jì)律性和集體觀念。

那個(gè)校長和那個(gè)音樂老師就是兩個(gè)典型的對比，校長只顧個(gè)人利益和名利，而那個(gè)音樂老師卻一心為學(xué)生只想教好學(xué)生，用自己的愛和責(zé)任去感化那些學(xué)生讓他們發(fā)想自己的長處重新振作起來?；蛟S真的是老師的愛心感動了孩子們，有原來和老師作對到最后于老師統(tǒng)一戰(zhàn)線共同對付可惡的校長，孩子們也唱出了最純真的聲音，當(dāng)那美麗的聲音響徹藏從的時(shí)候，老師醉了，孩子們也醉了，所有的人都醉了，多么美妙的歌聲，像春天的甘露滋潤人的心田。孩子們是多么的純真，他們終于找回了自我，或會了屬于他們的天地。是愛挽救了他們，是責(zé)任挽回了他們，最后那勢力的校長也得到了報(bào)應(yīng)。

教育的智慧很簡單，堅(jiān)持，堅(jiān)持對學(xué)生的愛，愛可以改變一切。

放牛班的春天觀后感 第四十二篇

當(dāng)我看完這部電影——《放牛班的春天》時(shí)，我被深深地感動了。

故事講的是在一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校，主要講的是這所學(xué)校一位名叫馬修的代課老師，在馬修先生還未到來之前，那些學(xué)生內(nèi)心十分冷漠，天天專干一些壞事，校長時(shí)常懲罰學(xué)生，犯了一些小錯(cuò)誤就要到處罰室關(guān)上六小時(shí)。因?yàn)樾ｉL的粗暴，讓學(xué)生們的內(nèi)心更加黑暗，而馬修先生的到來，好似一盞明燈，為孩子們指路，他還創(chuàng)辦了一個(gè)合唱團(tuán)，馬修先生每天晚上創(chuàng)作歌曲，早上來教學(xué)生。在其他老師看來，學(xué)生一但有錯(cuò)，就該送到校長室，讓校長把學(xué)生關(guān)禁閉。而馬修先生發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)只會讓他們下次改正，不告訴校長。在一次合唱會上，因?yàn)楹铣獔F(tuán)的表現(xiàn)不錯(cuò)，就請校長去吃慶功酒。當(dāng)時(shí)只有馬修先生和其他幾名教師在學(xué)院里，意外的是有人放火，校長回來以后，就把這事故意推到馬修先生身上，并讓馬修先生辭職，在走之前，還不許馬修先生在看一眼他的學(xué)生。馬修先生痛苦急了，他再也不能看到他的學(xué)生了。這時(shí)，學(xué)院的窗口落下了帶著祝福話語的紙飛機(jī)，送給這個(gè)改變他們一生的人。

在紛飛的序曲中，他用那熾熱的心，融化了孩子們心中的冰封的海洋，展開了風(fēng)帆，航行在光明的前程之中，打開了新的人生篇章。

馬修先生以他寬廣的胸懷包容著這些孩子，他以一顆博愛的心將溫暖和希望散播在孩子們的心田。他用音樂喚醒了孩子冷漠的心，也喚醒了他們對生活的熱愛和渴望。

我覺得適宜的教育方法，才是孩子們將來走向社會的成功所在。

放牛班的春天觀后感 第四十三篇

在那個(gè)如“地獄”般的學(xué)校中，一群玩世不恭的孩子的脆弱心靈被一點(diǎn)點(diǎn)吞沒，一點(diǎn)點(diǎn)毀滅。命運(yùn)似乎和他們開了個(gè)天大的玩笑，他們大多是孤兒或來自單親家庭，在普通學(xué)校中，受盡師生的冷眼相待和議論紛紛，他們不知該向何人傾訴心中的委屈?？珊拗吮赜锌蓱z之處，他們的行為在他人眼中很可惡，但他們或許只能用那些偏激的方法來宣泄自己的不滿情緒吧。

此刻，他們的人生中出現(xiàn)了一位良師，一位拯救他們一生的學(xué)監(jiān)，那個(gè)人便是馬修。他懂得維護(hù)學(xué)生的自尊心，他深知，“犯錯(cuò)處罰”只會讓那些孩子的心再次受到傷害。雖然同事多次提醒他那些孩子是惡魔，校長哈彬也多次向他證明“犯錯(cuò)處罰”可以讓孩子乖乖聽話，但馬修堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都是天使的面孔，天使的心靈，他用他的愛，用他的細(xì)心，用他的寬容，用他的信任，一步步通往學(xué)生心門，打開他們被藤蔓所深深禁錮的那顆純粹的心靈。

離別時(shí)，那一只只紙飛機(jī)在空中飛揚(yáng)，訴說著對馬修的告別和不舍，那一雙雙在窗口揮舞的小手，揮動著他們對馬修的無限感激，那一句句歌詞，譜寫著他們對馬修學(xué)監(jiān)即將離開的不舍和牽掛。

“犯錯(cuò)處罰”，看似是有效的辦法，卻讓孩子們像行尸走肉一般過著似xxx的生活，沒有感情，沒有溫暖，沒有快樂，沒有幸福，整座學(xué)校充滿著冷漠和黑暗。馬修的到來讓一切發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。他離開時(shí)雖心懷不舍，但拯救了孩子們原本破碎的人生和冷漠的心靈，這也是他作為學(xué)監(jiān)、作為老師，最大的收獲和滿足了吧。

一生中遇到一位良師，實(shí)屬不易。

電影的結(jié)尾，佩皮諾和馬修一同離開了，而那天，正巧是星期六。曾經(jīng)，佩皮諾每周六都會站在大門口等待父親，明知父親已故，卻仍苦苦堅(jiān)守。我想，佩皮諾一直等待的不是他的父親，而是一位如父親般疼愛他的人。他等到了，而那個(gè)人便是馬修。

整部電影環(huán)環(huán)相扣，微小的細(xì)節(jié)更是打動人心。人性、人情、人生、人心都在這部電影中展現(xiàn)得淋漓盡致。

那些玩世不恭的孩子也展開了他們獨(dú)特、精彩的人生。馬修先生雖然去世了，但那份回憶，只屬于他和學(xué)生們

放牛班的春天觀后感 第四十四篇

《放牛班的春天》，這部電影已感動了無數(shù)人，因?yàn)檫@部電影有許多我們平時(shí)學(xué)不到的東西。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人都有發(fā)光的那一面，只要你用心去挖掘，問題再大的人，也一定會成才。

故事發(fā)生在四十八年前，一個(gè)叫馬修的人被派到“池塘之底”去做學(xué)監(jiān)?！俺靥林住笔且凰鶎ｉT收養(yǎng)問題少年的男子住宿學(xué)校。這個(gè)學(xué)校，有著無比厚重的鐵門，幽暗的教室，令人窒息的環(huán)境。在“池塘之底”，采用“行動—反應(yīng)”的殘忍理念，體罰，關(guān)禁閉是最平常的事情，同學(xué)老師們已經(jīng)失去了愛。而馬修改變了一切。他用一顆充滿愛的心來關(guān)愛，教育孩子們，他對學(xué)校殘忍的教育制度深惡痛絕。他辦了合唱團(tuán)，讓孩子們在歌聲的感染下充滿歡笑，充滿愛。但是，幸福的生活也有結(jié)束的一天，當(dāng)馬修被開除時(shí)，孩子們的歌聲伴隨紙飛機(jī)落下來，那一刻，我流下了感動的淚水。

馬修不是圣人，他只是一個(gè)小小的學(xué)監(jiān)。但是，他用他的愛，他的無私，他的寬容，以及他的音樂去感染了那些表面上看起來調(diào)皮的問題學(xué)生。他使他們懂得了愛，他使他們懂得了生命的美好，他使他們懂得了勇敢去追求夢想！他用他純凈的音樂挽回了那些孩子們冰冷的心。他不求任何回報(bào)，他將他的愛獻(xiàn)給所有的孩子。而孩子們也在他的音樂中找到了人生的價(jià)值，懂得了人與人之間的尊重，友愛，與信任。老師可以造就學(xué)生，也可以毀滅學(xué)生。若馬修是前者，那么殘忍的哈森校長無疑就是后者。哈森校長用暴力，用強(qiáng)權(quán)制度壓迫孩子們。愛玩是孩子們的天性，但是哈森校長殘暴的教育制度將他們的天性壓迫得可憐無助。雖然人無完人，但是人之初，性本善。只要用正確的方法引導(dǎo)他們，那效果一定比暴力、懲罰好得多。

電影中的皮埃爾給我留下了很深的印象。皮埃爾，一個(gè)因?yàn)榻?jīng)常鬧事而被公立學(xué)校開除的單親家庭的孩子，有一些戀母情節(jié)。他自卑，他孤傲，他調(diào)皮，一個(gè)被稱為“有著天使的外表，但有著惡魔的內(nèi)心”的孩子。他可以說是最大的麻煩制造者。但是，他并不壞，只是缺少愛。他有著驚人的歌喉，但是因?yàn)楣掳?，他不在別人面前唱歌，還常常以戲謔的樣子讓自己出局。但是，他經(jīng)常跑去無人的地方，讓自己的歌聲穿過教室，躍過學(xué)校，直達(dá)自由的天堂。直到有一天，他獨(dú)自唱歌被馬修發(fā)現(xiàn)，馬修督促他參加合唱團(tuán)。馬修在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候取消了他的獨(dú)唱部分，當(dāng)在重要場合時(shí)，馬修讓他重新獨(dú)唱時(shí)，我們從他的眼中讀到了自豪，寬恕后的快樂以及一點(diǎn)點(diǎn)的感激。皮埃爾那異于常人的音樂天分，在馬修精心培育下，發(fā)揮得淋漓盡致！

看完了影片，哈森校長的殘忍使我憤怒；馬修的善良使我欣慰；皮埃爾的改變使我感動；派皮諾的可愛執(zhí)著使我高興。也許，這就是愛吧！有些東西是表面上看不到的，要用心去挖掘。就像里面的孩子們，雖然表面上像一群壞學(xué)生，但是他們的心靈卻是最美好，最純潔的！正是他們，讓我們懂得怎樣用心靈去挖掘，怎樣用尊重去感化！

放牛班的春天觀后感 第四十五篇

看完影片之后，才明白這個(gè)“放牛班”與真正的“放?！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種期望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。

故事發(fā)生在法國，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。然而誰也不會明白，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個(gè)能夠說足以改變他們命運(yùn)的人——他就是馬修。

電影中的院長，對孩子不僅僅沒有耐心，并且往往對犯了過錯(cuò)的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修教師則完全不一樣，他對孩子充滿了愛心，對犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機(jī)會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天

在學(xué)習(xí)的路途上，教師對學(xué)生的影響力，能夠說是無遠(yuǎn)弗介，一位壞的教師，能夠毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的教師，往往一句溫柔的鼓勵，一個(gè)肯定的眼神，就能夠讓他人眼中，毫無期望的壞學(xué)生，重新找到他們自我人生的方向。

當(dāng)一位好教師如此重要，卻十分困難，因?yàn)閼?yīng)對一群不一樣個(gè)性，不一樣資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門很大的學(xué)問，在我看來，“「耐心」是一位好的教師，最須要擁有的，對學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛心與信心，總有一天，學(xué)生們會蛻變成美麗的蝴蝶?！?/p>

馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé);對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。

記得上學(xué)期上雷教師的《教育原理》時(shí)，她異常強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬兀嬖诰褪怯袃r(jià)值的”。馬圖在理解校長的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件：第一，不體罰學(xué)生;第二，讓我來處罰犯事的學(xué)生;第三，不要透露他們的名字。無一不體現(xiàn)了他對幼細(xì)心靈人性的關(guān)懷。

最終，這個(gè)班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每一天的提心吊膽，生怕犯錯(cuò)的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。

整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動的同時(shí)，心靈也不禁震顫。將這群問題少年集中在這樣一個(gè)沒有愛的環(huán)境中，他們可曾明白外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機(jī)。他們需要的，正是我們此刻生活中所漸漸忽略的愛與呵護(hù)啊!

看完了這部電影，我覺得教師是十分偉大的。他們往往給予學(xué)生的不僅僅是知識，還有在學(xué)生失敗時(shí)說的那一句句鼓勵的話語，在學(xué)生對前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……

電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生?？墒撬鼌s寄托了人們對生活的完美憧憬?！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅私處煂W(xué)生的殷切期望和深厚的愛。在簡單質(zhì)樸的語言中，我豁然開朗：其實(shí)，在每一個(gè)人的心中，都有這樣一個(gè)美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時(shí)隨地都因?yàn)橹車l(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然能夠擁有一個(gè)陽光明媚的春天……

當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)學(xué)校，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。

不可否認(rèn)，溫情是個(gè)好東西。沒有異常激動人心的場面，也沒有異常叫人難以理解的痛苦悲情?！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都能夠讓人堅(jiān)持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

放牛班的春天觀后感 第四十六篇

首先，非常感謝老師給我們推薦的這部很有教育意義的法國電影《放牛班的春天》。雖然，我只看了一遍，但它卻給我留下了深刻的印象。

這部影片講述的是一所名叫“塘底”的學(xué)校里有一群“問題學(xué)生”和一群“問題老師”之間發(fā)生的事，再加上一個(gè)暴力的校長，讓這些學(xué)生更加無可救藥。后來，來了一位善良、有愛心的新學(xué)監(jiān)馬修，在他博大的寬容心下，孩子們被感化了。同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了孩子們的優(yōu)點(diǎn)，并且用音樂和孩子們溝通交流。可自私自利的校長看不慣，解雇了馬修老師。孩子們被關(guān)在教室里，不能為老師送行，只能在窗口揮動小手和老師告別，還用寫滿祝福語的紙條折成紙飛機(jī)飛出窗口，送給老師。老師很高興，臨別時(shí)心中充滿了溫暖和幸福。

看完這部電影，我覺得這群孩子是善良的，他們需要別人的關(guān)心和幫助，只是很少有人去理解他們。老師需要尊重，孩子們也同樣需要尊重。只有尊重別人的同時(shí)，才能得到別人的尊重，讓我們學(xué)會尊重！

放牛班的春天觀后感 第四十七篇

看過《放牛班的春天》后，深受感動。每個(gè)孩子都是天使，真的，他們生來天真無邪！世界太多的無奈與傷害，使心靈脆弱的孩子無法表達(dá)自己的彷徨不安與渴望得到呵護(hù)，才會走上“掩飾自我，封閉自己”的道路。“人之初性本善”無須置疑。從那群調(diào)皮搗蛋，在別人眼中“無藥可救”的孩子只是一只受傷的小鳥，它們找不到可以棲息的深林，才會變得兇殘。只要多一點(diǎn)愛心與耐心，其實(shí)很容易挽救他們。孩子是需要理解與關(guān)愛的，他們也希望別人可以理解他們，也希望找到一個(gè)可以信賴的人。很多時(shí)候，從自己出發(fā)也深有體會，當(dāng)內(nèi)心的痛苦讓自己掙扎不已，無法消除時(shí)，負(fù)面想法便主導(dǎo)思想，“做一個(gè)叛逆的人，不管別人怎么看，都不在乎”真的不在乎嗎？不，絕不是。只是心中太多的想法讓自己迷失了方向，每一次的“叛逆”之后，心里多的并不是快樂，因?yàn)樗魉鶠椴⒉皇亲约旱谋疽狻?/p>

很喜歡劇中的馬修老師，一直盡自己的力量保護(hù)受傷的孩子，用理解與關(guān)愛來感化那些彷徨不安的心，他善于發(fā)現(xiàn)孩子的愛好與天賦，再加以引導(dǎo)與教育，使一群“小惡魔”變成可愛的“小天使”。他們天真無邪的笑容真的讓人感受到很多溫暖，而他們對外界世界的渴求，一雙雙充滿希冀與渴望的眼睛亦讓人心疼。孩子能壞到什么程度？最多只不過渴望被愛感化，很多時(shí)候，我們同樣都渴望被關(guān)愛卻忘了去愛，缺少一顆真誠的心，所以世界也是昏暗無比。我們應(yīng)該給予自己陽光，然后學(xué)會去愛別人。也許不是人人都可以選擇對的方式去安撫他人，但是只要你懷著一顆真誠的心去面對他人，最終不會是傷害。

很喜歡劇中的貝比諾，他那雙充滿憂郁的等待而且茫然的眼睛以及小巧可愛的嘴巴，讓人覺得很可愛。很喜歡他傻傻的笑，亦很心疼他小小年紀(jì)卻在滿懷希望的等待后失望。也許世界的無奈太多太多，任誰也無法更改，不要總想著自己是受傷的人，其實(shí)在你身邊的人都有受傷，只是他們更會隱藏，也許這個(gè)世界上心疼是無休止的，因?yàn)樗P(guān)系著情感，當(dāng)你為一個(gè)人心疼或難過時(shí)，你應(yīng)該為此感到高興，因?yàn)樵谶@個(gè)世界還有讓你去愛去追求的美好，這個(gè)世界并未讓你絕望。不要在乎得與失，只要你真的快樂就夠了，我們不應(yīng)該自私的想占有一切，因?yàn)槭澜绮豢赡芏紝儆谀?，人生總會不完美。叩問心靈，當(dāng)你做一件事時(shí)是否真的快樂，如果真的快樂就無須計(jì)較太多，因?yàn)樵谀愀冻龅倪^程中你感到了快樂，這就是收獲。不一定要別人精心設(shè)計(jì)與給予，它是心靈深處的感受。

如果真的不快樂了，就該放手，讓自己自由。 馬修老師在經(jīng)歷了自己人生高潮轉(zhuǎn)向低谷的時(shí)刻并未太多的看重自己的痛苦，他依舊小心翼翼的保護(hù)著他身邊那群受傷的孩子，因?yàn)樗纳屏妓运嘈乓部吹搅撕⒆觽冋鎸?shí)的一面，他也因此帶給了孩子們希望與陽光，幫助他們“該邪歸正”，走出自己的路。很多時(shí)候，一句關(guān)心，一句問候都會讓人感動，因?yàn)樵谝粋€(gè)冗雜疲憊甚至略帶寒意的世界里，至少還有人會記得問候你，讓你不再孤單。 我相信一個(gè)人的力量也會改變一切，也可以帶給世界溫暖與關(guān)愛。所以在任何時(shí)候都不要遺失善良的自己，只要你的心是美好的，世界也會是美好的。只要你可以主動給予他人溫暖，你收獲的不會是寒冷。時(shí)間可以熬出五味具全的大雜燴，它可以讓你更加懂得如何應(yīng)對生活的波瀾。 從馬修身上可以看到很多值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，他時(shí)刻考慮著孩子們的心理，對他們的肆意冒犯不是予以批評和指責(zé)，而是通過一種使他們自己意識到錯(cuò)誤并且以一種幽默的方式予以指正與教導(dǎo)，他最終用自己的方式讓孩子們喜歡上他并且由衷的接受他。

要想做一個(gè)讓人尊重的人，就必須要學(xué)會尊重他人，你的所作所為決定你在別人眼中的形象，只要真誠待人的人才會得到真誠的對待。不要總想別人應(yīng)該為自己做什么，而應(yīng)該想我能為別人做什么，這才是真正的偉人或者說有涵養(yǎng)的人。每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會反省，我也不例外。

放牛班的春天觀后感 第四十八篇

這部電影剛開始的那個(gè)片段其實(shí)使我感覺到有點(diǎn)懵，為啥開場是倆老頭，我多少也知道一點(diǎn)這部電影的劇情梗概，后面開始回憶過去的時(shí)候我才緩過神來，只是還是對那兩個(gè)老年人的姓名存疑。

影片中的馬修老師是個(gè)四處碰壁的中老年人，他來到類似教管所的學(xué)校來當(dāng)老師。剛來到這里的前段時(shí)間，馬修每天被孩子們數(shù)落為“禿頭”，他幾近絕望，不過他始終相信人之初，性本善，孩子們只是缺少教育。然而這里的院長則是個(gè)自私的壞人，學(xué)生一犯錯(cuò)就要處罰。不由得聯(lián)想到現(xiàn)今社會，現(xiàn)在長輩教育孩子的方式不能是一味地扯開嗓門吼孩子，我覺得這樣并不能起到正面效果，孩子犯錯(cuò)就打這種做法也是要一票否決的。孩子犯錯(cuò)應(yīng)當(dāng)先曉之以情、動之以理，告誡他們下次不允許了就好了，畢竟誰還沒有第一次呢，“人非圣賢誰能無過呢”？當(dāng)然一些原則性的錯(cuò)誤必須要好好管教，將以下行為扼殺在搖籃里，比如小偷小摸、大男生欺負(fù)女生這種行為。

馬修給了孩子們包容和自己無私的愛與關(guān)懷，在班里組建了合唱團(tuán)。馬修老師天天帶著孩子們練歌，孩子們對老師的態(tài)度也在逐漸變好，也都找到了自己感興趣的事情。與此同時(shí)，孩子們也給了馬修老師無窮的創(chuàng)作靈感，他每天晚上都在為孩子們作曲。

皮埃爾是個(gè)嗓音很好的男孩子，長得也俊俏，在他母親來學(xué)?？赐貢r(shí)候，馬修遇見了皮埃爾地母親，一見鐘情！兩人聊天的時(shí)候，馬修地嘴角都是揚(yáng)起的。

馬修勸皮埃爾母親帶皮埃爾離開這里，去里昂音樂學(xué)院進(jìn)修，并表示自己回去推薦。他母親去了馬修說的地方，邂逅了自己心儀的另一半，馬修得知后，有點(diǎn)失落，并喝下了綠茶？

后來來學(xué)校的問題少年孟丹因?yàn)楸粦岩赏盗?0萬法郎而被勒令退學(xué)。馬修知道后哈市語重心長的教育了偷竊的孩子。但是孩子只是想買熱氣球，他的夢想也許就是坐著熱氣球離開這里，離開這所牢籠。

孟丹后來為了報(bào)復(fù)學(xué)校，或者說僅僅是為了報(bào)復(fù)院長，將學(xué)校燒了。正好馬修背著院長偷偷帶孩子們出去玩去了，因此躲過了一劫。院長知道后將馬修趕走了，還囑咐馬修不得與孩子們見面。孩子們紛紛將自己的寄語寫在紙上并折成紙飛機(jī)飛到窗外去，窗戶邊一排排揮動的小手在和馬修老師告別，放生唱歌送別老師。

影片剛開始的兩個(gè)人其實(shí)就是貝比諾（看守所門口等父親星期六來接）和皮埃爾，貝比諾知道馬修老師的所有事情，因?yàn)轳R修離開的時(shí)候?qū)⒇惐戎Z也帶走一起照顧了。

馬修老師終其一生都在教音樂教育事業(yè)。老師們都是辛苦付出的園丁，教書育人，不求回報(bào)，教師是份神圣而又偉大的職業(yè)，也許老師的一丁點(diǎn)小鼓勵就能改變有些人的一生！

放牛班的春天觀后感 第四十九篇

法國某個(gè)小鎮(zhèn)，一所名叫“池塘之底”的學(xué)校，一群頑皮的、等待著救贖的孩子，一個(gè)失落的音樂家，故事就這么展開了。這部片子，作為老師們來看，就是闡述了一個(gè)教育理念的影片——犯錯(cuò)導(dǎo)致懲罰，懲罰再次導(dǎo)致孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團(tuán)卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”?？粗捌?，我腦海中回響著的是陶行知的那句話“愛滿天下”。即教育的核心是愛學(xué)生。

有位教育家說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子?！边@些話精辟地論述了師愛在教育工作中的重要性。主人公馬修懷著一顆仁愛之心，對待這些孩子，對學(xué)校的殘忍制度深惡痛絕，在他愛心執(zhí)著下，用音樂引導(dǎo)孩子，讓他們心靈得到凈化，對今后的成長起著非常重要的作用。我想，能讓學(xué)生感受到這種愛，既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好體現(xiàn)。聯(lián)系到自身的教學(xué)工作上，對于如何更好地體現(xiàn)這種愛，進(jìn)行了一下幾點(diǎn)思考。一、尊重學(xué)生師愛是廣博的，對待優(yōu)生，教師要給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會，以發(fā)揮他們的特長，促進(jìn)其能力的發(fā)展。對于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，通過表揚(yáng)和鼓勵激發(fā)他們的自信心，幫助他們克服自卑自棄心理。對于孩子天真的行為，您可能不屑一顧，可能會不耐煩，甚至呵斥一句“你懂什么”！馬修卻告訴我們“不可輕視孩子的情感”。

學(xué)生犯了錯(cuò)，您是像片中的校長那般猛烈斥責(zé)，還是嚴(yán)厲懲罰，抑或“邀請家長”呢？馬修的行為卻告訴我們，成長中的孩子敏感而脆弱，一個(gè)厭惡的眼神，一句隨口的批評，甚至一個(gè)“無可救藥”的姿勢，都會刺傷他們的身心。它讓我們深刻地體味著兩個(gè)字的份量，那就是“尊重”！二、了解關(guān)心學(xué)生深入了解和熱情關(guān)心學(xué)生，是師愛的表現(xiàn)。教師在教育過程中要多抽時(shí)間接近學(xué)生，了解學(xué)生的各方面情況，把握他們的性格特征，興趣愛好等，能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。從而能順利地對學(xué)生開展各方面的教育工作。我們一年級的學(xué)生，每次帶他們?nèi)リ柟怏w育運(yùn)動，他們都興奮萬分，完全不是上語文課的拘謹(jǐn)樣子。

借這個(gè)體育活動課，我想跟學(xué)生拉近距離，所以帶著他們做游戲，開展安全健康的踢毽、跳繩比賽，并從中觀察他們：哪些孩子比較活潑，哪些孩子能與同學(xué)和睦相處，哪些孩子樂于參加集體活動？？“育人要知心”，教師要利用一切時(shí)機(jī)深入學(xué)生之中，耐心、細(xì)致地觀察、分析他們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求。當(dāng)學(xué)生感受到教師真誠的愛意時(shí)，他們就會愉快地把信息反饋給教師，從而激起師生間的心理共鳴，此時(shí)，學(xué)生對教師不是敬而遠(yuǎn)之，而是親而近之，把教師視為自己的知心朋友，與其心心相印，憂樂與共，相融無間。實(shí)踐證明，要想教育好學(xué)生必須從了解學(xué)生著手。的確，師愛是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種愛，就會自然而然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。因此說，師愛就是教育成功的基石。

放牛班的春天觀后感 第五十篇

日，全校教職工觀看了《放牛班的春天》，這部影片采用了倒敘的方式，莫杭治是一位著名的指揮家，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本學(xué)監(jiān)馬修的日記。馬修在日記中記載了在“池塘之底“時(shí)不為人知的感人的一切。

《放牛班的春天》是一部優(yōu)秀的法國電影，是每一位身為教師的人必看的經(jīng)典電影。“最失敗的音樂家”，“小小小小的代課老師”——馬修就是我們的榜樣。那主題曲《眺望你的旅途》久久地在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲。

這部電影非常感人。影片中的馬修老師用音樂啟發(fā)孩子，他不顧院長反對，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，它發(fā)覺這群叛逆的小孩有音樂天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音同學(xué)，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動聽，于是在一位夫人來參觀時(shí)安排了一場獨(dú)唱，獲得全場觀眾的贊賞。 這群孩子從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙，到最后孩子非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們唱出自己的天空。馬修老師用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信這些學(xué)生通過參加合唱團(tuán)不僅學(xué)會了遵守紀(jì)律，增強(qiáng)了自信心，也陶冶了情操，他們的人生可能因此而改變。由此可見，一位好的老師對于學(xué)生來說是多么重要，我作為一名職業(yè)高中的老師也深感責(zé)任重大。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為”池塘之底”，這樣一個(gè)名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，對于一個(gè)教師要面對這一切的時(shí)候，有時(shí)會不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動-反應(yīng)”制度深惡痛絕。他用他對音樂創(chuàng)作的熱愛，用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用他期待的眼光，用他精湛的技術(shù)，用他平靜而充實(shí)的心靈，引導(dǎo)孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。

馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當(dāng)渴望寬容又擔(dān)心自己不夠嚴(yán)厲的時(shí)候，讓愛指引你去做吧！常常看到那微笑的面容，那么坦然，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽光，可以一直照到人的心里去，每天給你一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

影片中的校長則是一個(gè)失敗的典型，他憑借自己的判斷確定是那個(gè)壞學(xué)生（不知道名字）偷了學(xué)校的錢，在不經(jīng)過調(diào)查的情況下對那個(gè)學(xué)生又打又罵，并最終把那個(gè)學(xué)生趕出了學(xué)校，后來事實(shí)證明是冤枉了那個(gè)學(xué)生，但卻釀成了惡果。那個(gè)學(xué)生為了報(bào)復(fù)校長放火燒了學(xué)校的宿舍，幸虧同學(xué)們都不在里面，否則后果不堪設(shè)想。一個(gè)學(xué)生他的道德品質(zhì)可能是不好，但并不意味著所有的壞事都是他干的，我們不能憑自己的經(jīng)驗(yàn)去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢，不問青紅皂白地責(zé)罵學(xué)生，不僅不能教育學(xué)生，反而會讓自己的工作陷于被動。

《放牛班的春天》，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳說中的德育優(yōu)秀作品，果然名不虛傳。

放牛班的春天觀后感 第五十一篇

這是一首能夠穿越你靈魂深處的歌曲，這是一群在“池塘之底”的問題孩子用他們的全部真情演唱出來的歌曲。這首歌曲讓我感受到?jīng)_破黑暗的那束光，感受到直面暴風(fēng)雨的勇氣，感受到勇氣讓每一個(gè)孤獨(dú)的靈魂都充滿了力量。

電影里我最喜歡的就是皮埃爾。他出生于單親家庭，經(jīng)常違反紀(jì)律，還會偷竊，他的行為導(dǎo)致他被公立學(xué)校開除了。來到“池塘之底”后，擁有獨(dú)特嗓音的皮埃爾經(jīng)常一個(gè)人用歌聲來釋放自己。他性格孤傲自卑，從不肯在眾人面前展示自己。馬修老師無意中聽到他的歌聲，這個(gè)天才老師用自己獨(dú)特的方式，讓皮埃爾鼓足勇氣，在合唱團(tuán)里一展歌喉。皮埃爾在得知馬修老師暗戀自己的母親后，他把一瓶墨水扔在了馬修的頭上，換來的是眾人對他的冷漠。他本以為馬修老師也放棄了他。全班給來訪的伯爵夫人表演，皮埃爾看到了馬修老師向他投來堅(jiān)定的眼神，他從老師的眼神里看到了鼓勵和期待，他又一次鼓起勇氣，用他的天籟之音震撼了所有的人！其實(shí)馬修老師一直沒有放棄他，只是想讓皮埃爾明白，一個(gè)人要有勇氣承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這次經(jīng)歷徹底改變了皮埃爾，最后他通過自己的努力去了里昂音樂學(xué)院，畢業(yè)后成了著名的指揮家。

勇氣的力量，也讓我收獲了屬于自己的榮光。去年的拉丁舞比賽，快輪到我的時(shí)候，我緊張極了，站在后臺，茫然不知所措。我覺得自己沒有勇氣走上舞臺，我想逃離！舞蹈老師走到我的面前，輕輕地?fù)肀Я宋乙幌拢骸跋嘈抛约?，你一定行！你平時(shí)付出那么多汗水，此時(shí)一定會有最好的回報(bào)！”老師的話給我足夠的勇氣，讓我擁有了力量。我昂起頭，堅(jiān)定地走到舞臺上，把自己最好的舞姿展示在觀眾面前，收獲了潮水般的掌聲！

意大利文藝復(fù)興時(shí)期詩人但丁說：“我崇拜勇氣，因?yàn)樗鼈円恢敝覒?yīng)付我在塵世生活中所遇到的困境?！痹庥隼Ь巢⒉豢膳?，只要你有勇氣，你一定會迎來人生的柳暗花明！讓我們鼓起勇氣，成就真正的自己！

放牛班的春天觀后感 第五十二篇

冬天過去了，春天還會遠(yuǎn)嗎？

第一次看這部影片時(shí)，內(nèi)心有些莫名的難受和期待的喜悅。片名放牛班的春天，為什么是放牛班吶？既然放縱何來陽關(guān)沐浴，峰回路轉(zhuǎn)，即使自暴自棄無人問津也會迎來屬于自己的春光也會溫天暖地的！

影片是倒敘形式講述的，是含淚看完的，真心的痛觸點(diǎn)很深，回想小時(shí)候的成長經(jīng)歷不禁竊喜萬分。在小學(xué)四年級的時(shí)候遇到我的呂老師和唐老師，也是我們的馬修老師，讓我們集體飛越！回頭看看走過的這一路，感恩生命中遇到的每一個(gè)貴人，讓我滋潤成長！

影片中小男孩：因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而失去了集體唱歌的機(jī)會，孤獨(dú)失落的一個(gè)人站在合唱隊(duì)的一邊。當(dāng)馬修老師在合唱時(shí)在原本屬于他獨(dú)唱的地方停下來并重新給予機(jī)會給予贊同欣賞的目光，他交感復(fù)雜接受并以飽滿的狀態(tài)完成演唱時(shí)，那一刻我淚流滿面，陽關(guān)那樣明媚，人物那樣真實(shí)，畫面也是那樣和諧，我被這天籟之音給深深震撼洗禮！

曾幾何時(shí)，我也是那樣需要一份安全、賞識和溫暖；又幾何時(shí)，我的孩子也是被我們一次次延遲需求，被貼標(biāo)簽和缺乏接納的；當(dāng)這一切都涌出腦海的我內(nèi)心的小我又一次召見了我的不完美，真心對自己說：對不起，我錯(cuò)了；謝謝你，我愛你！在影片中，馬修老師要走時(shí)孩子們在高樓內(nèi)從窗戶飛出許多飛機(jī)上面載著對馬修老師的祝福和愛，心中暖意洋洋為之感慨，感恩曾有一位這樣無條件的引路人，接納不被看好的頑童們善于發(fā)現(xiàn)孩童們美的眼睛，并建立起一條條深深的鏈接時(shí)時(shí)的互動。有付出就有回報(bào)，這一次我發(fā)現(xiàn)了自己的任何一個(gè)角色也沒有盡職盡責(zé)缺少智慧和堅(jiān)持，無論女兒、妻子、媽媽、護(hù)士，這些角色我都努力在行動卻缺少無條件的接納對方接納自己，沒有不計(jì)回報(bào)的付出，更沒有感恩曾一路上遇到渡你的貴人！也曾幾何時(shí)機(jī)遇就在眼前但離我的堅(jiān)持僅離一步之遙，也曾幾何時(shí)僅憑三分鐘熱度而選擇的事情由歡喜演變?yōu)閰拹?，更曾為一己之私達(dá)到目標(biāo)不罷手結(jié)果傷己傷人！

看這部電影又給予我新的勇氣和鼓勵，新的信念和方法，讓我受益于傾聽觀察、理解和領(lǐng)悟能力需要提高，讓我和孩子面對面目光能在同一水平線上，感受同一水平的目光交流，蹲下來和孩子一起成長！每個(gè)人都獨(dú)特之外都是值得研究，需要探索，并要針對這些特性做出回應(yīng)。每個(gè)人都像一粒沒有任何標(biāo)記的種子，播種之后需要等待，等待花開的季節(jié)長成的果實(shí)。作為父母最大的挑戰(zhàn)就是要真心誠意的培育這粒獨(dú)特的種子。這樣我們就成為發(fā)現(xiàn)者、探索者和偵查者，而不是評判家或塑造家！父母的一言一行一舉一動或者一個(gè)面部表情都是信息，會影響孩子的自我價(jià)值判斷。我小公主也是獨(dú)特的，媽媽欣賞你的特別。同樣，作為自我，在工作生活中認(rèn)識到是一個(gè)與別人有共同點(diǎn)也有不同之處的獨(dú)一無二的人時(shí)，也就是不要再拿自己和別人做比較，更不會再自我批評和自我懲罰??！在這個(gè)看起來像一群情緒化的騙子，隱藏我們的感情，彼此玩危險(xiǎn)的游戲在這個(gè)社會的大油缸中，孤立、無助和缺乏被愛的感覺、缺乏自尊和能力，都成為我們最真實(shí)的不幸！我們都希望看到每一人都能肯定自己的價(jià)值，懂得欣賞自己，并且能夠感知到完整、創(chuàng)造性、健康溫順和美麗。

放牛班的春天觀后感 第五十三篇

寒假丁哥在博客上向我們推薦了很多部電影，媽媽幫我下了幾部，其中有一部叫做放牛班的春天。前天晚上，我坐在餐桌前觀看了這部電影。

這是一部非常有名的法國片，內(nèi)容大致是這樣的：有一所叫池塘畔底輔育院的男校，是一所非常差勁的學(xué)校。里面的學(xué)生對校長做不文明手勢，惡作劇把老師弄的手部受傷，集體抽煙……等等。但是，連校長都管不了他們，校長只能用體罰來罰學(xué)生：今天不是罰這個(gè)拖地板就是明天把那個(gè)關(guān)進(jìn)學(xué)校的“xxx”里。校長費(fèi)盡心思地想把學(xué)生教好，可學(xué)生卻越來越過分，越來越逆反。

這時(shí)，來了位新的代課老師名叫：克來蒙馬修，馬修老師年紀(jì)大約60多歲的樣子，長得非常慈祥，他是專門來帶音樂課的。開始進(jìn)學(xué)校，學(xué)生們就開始給馬修老師取外號：光頭子彈或光頭。老師剛來，同學(xué)們總是喜歡給老師惡作劇。有一次，當(dāng)馬修老師進(jìn)來上課時(shí)，有人放了一攤水在地上，老師一滑，摔了一跤。但每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤被院長發(fā)現(xiàn)時(shí)，馬修老師總是替學(xué)生掩護(hù)。但所謂地掩護(hù)并不是犯了錯(cuò)就過去了，而是在私下和犯錯(cuò)的學(xué)生談心，大部分學(xué)生漸漸轉(zhuǎn)好，馬修老師還組織了一個(gè)合唱團(tuán)，唱的曲子全部都是他自己辛辛苦苦用五線譜編寫的。在他所有的學(xué)生中，有一位學(xué)生名叫莫翰奇，他的內(nèi)心十分地敏感。有一次因?yàn)槟财嬖诒涣P拖地板時(shí)，馬修老師正好在教學(xué)生們唱歌，被他聽到了，于是下午他就自己單獨(dú)在教室里練聲，那嗓音如天籟般優(yōu)美。

偶然一天，馬修老師在經(jīng)過教室時(shí)聽見了莫翰奇的歌聲。從這以后，他把莫翰奇定為主唱。每天，教室里都會傳來孩子們美麗的歌聲，如天籟般在耳邊縈繞……

學(xué)校的那個(gè)校長非常差勁，總是會不同意馬修老師帶著學(xué)生唱歌，并且還搶奪馬修老師的榮譽(yù)!后來，體育老師成了馬修老師非常好的朋友，總是在暗中幫助他。馬修老師仍然在繼續(xù)地帶著學(xué)生們唱歌，但只是暗暗地進(jìn)行。時(shí)光飛逝，學(xué)校突然著了大火。馬修老師帶著學(xué)生們從森林里回來時(shí)被校長發(fā)現(xiàn)了，校長開除了他，因?yàn)槔蠋熯`反了校規(guī)。馬修非常地難過，因?yàn)樗邥r(shí)沒有學(xué)生和他告別。但是，奇跡出現(xiàn)了————一架架紙飛機(jī)從空中緩緩落下。馬修打開一架紙飛機(jī)，是莫翰奇寫的，有一架是貝比諾寫的……他拿了幾架他最熟悉的學(xué)生的飛機(jī)捧在手中，抬頭仰望，一雙雙手在向他告別。此刻，馬修老師在心里說：“我心中充滿喜悅與樂觀，我真想向全世界高聲大喊，但有誰會聽到我的心聲?根本沒人在乎我的存在。

馬修老師走后，校長也被開除了，原因是有人揭發(fā)了他體罰學(xué)生。馬修教音樂直到他生命的盡頭，但并不刻意追求名利，他的所作所為只有他自己才知曉。只有他才知道嗎?不，應(yīng)該不止……

讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的馬修老師吧!

放牛班的春天觀后感 第五十四篇

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校被稱為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修剛來到這個(gè)學(xué)校時(shí)，就看到一個(gè)孤兒——貝比諾。貝比諾是一個(gè)孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅(jiān)信他的父母在星期六一定會來接他。

馬修用自己執(zhí)著的心，建立了合唱團(tuán)，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。他的嗓音與眾不同，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。經(jīng)過了長時(shí)間的努力，馬修贏得了學(xué)生們的愛戴，可最后被解雇了，但在他走出校門的那一刻，曾今無惡不作、行為極差的那些學(xué)生，向他扔紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫了學(xué)生對他的看法和告別，看到這里，我潸然淚下。

在這部電影中，校長受這所學(xué)校的制度和學(xué)生的行為所影響，常常虐待學(xué)生，但在后來，在馬修的勸說下，他還嘗試著折紙飛機(jī);還有一次，他被學(xué)生們用球擊中了頭，不但沒有去責(zé)罵學(xué)生們，反而和他們一起踢球，校長也逐漸變得善良了，但他還是太注重于名利，最后被上級開除了。

馬修老師雖然僅僅是一個(gè)學(xué)監(jiān)，而且他做的事也沒有什么驚天動地，也沒有創(chuàng)造什么完整的教育理論，但他卻是一個(gè)偉大的老師。在學(xué)生的心目中，不管什么時(shí)候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯(cuò)誤都是可以容忍的，都應(yīng)該相信他們，給他們證明自己的機(jī)會。

看了這部影片，感動之余，我也得到了啟示：在我們的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該看到學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天賦和愛心，孩子才能很好的成長起來。

放牛班的春天觀后感 第五十五篇

幾年前看過一次，當(dāng)時(shí)就受到了震撼，今晚又重新看了一次。感概比第一次看時(shí)還多。

《放牛班的春天》非常經(jīng)典的一部講述音樂與救贖的電影。

“池塘之底”一開始對于任何人來說都是地獄，盡管克萊門特·馬修先生心胸開闊的人也如此。

但是，顯然。物極必反，否極泰來。

就像下雨前的預(yù)告一樣，馬修來了，開啟了一場解放心靈的救贖。

莫朗奇·皮埃爾：擁有天使的容顏，卻有一顆魔鬼的心。單親家庭，和媽媽相依為命。在馬修的慧眼識英下成為樂團(tuán)獨(dú)唱，最后成為指揮家。

派皮諾：一個(gè)可憐的孤兒，每周六都會在門口等待根本不存在的父親來接他，馬修任命他為合唱團(tuán)的指揮，后來一直陪馬修到老。

克萊門特·馬修：一個(gè)不成功的音樂家，一個(gè)不成功的學(xué)監(jiān)。但是他拯救了“池塘之底”拯救了學(xué)生們，他從未想過要成名。當(dāng)然一直教授別人音樂，直至死亡。

馬修的善良，莫朗奇的細(xì)膩，派皮諾的執(zhí)著，或許他們在彼此救贖吧。

看完電影后，覺得法語真美。

即使是最困難的時(shí)候，他們從未放棄過擁有善良的心。

我希望有一天能去“池塘之底”看看那時(shí)候的時(shí)光。

其實(shí)看這部電影一開頭反復(fù)的看總想問為何莫居然會記不起馬修的名字，實(shí)際上這也是我看這個(gè)唯一覺得心里不是很舒服的一幕，這位馬修老師帶給了這群如同奴隸一般生活的孩子們歌一般的春天，帶給莫和佩皮諾的是最多的?？珊髞硐胂胍矝]必要如此介懷。能在照片里那么多人一眼認(rèn)出那位老師，難道不正是愛的本意嗎。

校長其實(shí)是個(gè)非常反復(fù)的人，他既保留著偶然孩子氣的天性，又不得不沉迷于名利和欲望里，他打孩子，說著討厭這個(gè)學(xué)校，卻也絕不是對這個(gè)學(xué)校單純的討厭。很難評價(jià)他，就此作罷吧。

其實(shí)無數(shù)次的看一直還是很希望馬修老師回去教他們，雖然這個(gè)結(jié)局也不錯(cuò)，馬修老師說不定可以拯救更多的孩子?？煽傋屛矣悬c(diǎn)落寞。試想一下如果真的能多教這群可愛的孩子幾年，你們的合唱團(tuán)一定是最棒的。但是一想即便沒有在一起，想必在這群孩子還沒完全成長的內(nèi)心里，也灑滿了讓他們帶著希望的種子，而那個(gè)種子也一定會在有音樂的時(shí)候伴隨著太陽茁壯且健康的成長。

另外非常想送給一些為人師表的老師幾句話。其實(shí)孩童在那個(gè)擁有著稚嫩內(nèi)心和思想不成熟的年代，所看到學(xué)到的都是他身邊人的一言一行。假設(shè)你在孩童年代欺凌或者被欺凌，心大的就罷了。大部分人都會留下印象。很難根治。

老師的作用，不僅是要教孩子們?nèi)绾晤I(lǐng)悟知識。更是要讓他們做一個(gè)。溫暖且積極的人。畢竟除了他們的父母和同學(xué)，你們的一言一行都會隨著時(shí)間進(jìn)入他們的心。

放牛班的春天觀后感 第五十六篇

主人公叫馬修，他是一個(gè)校監(jiān)，那是一所寄宿的男校，這里的孩子特別調(diào)皮。有一次馬修從孩子的宿舍旁經(jīng)過，聽見他們唱：xxx禿頭，你完蛋了!”他就笑了一下，從房間外面走了進(jìn)來。那個(gè)在唱歌的孩子沒有注意馬修已經(jīng)進(jìn)來了，所有人都安靜了，只有他一個(gè)人唱，在安靜的宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你完蛋了!”他覺得不對頭，突然停下來，問：“同志們，你們怎么都安靜了呢?”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經(jīng)走到他身邊，還沒等他反應(yīng)過來，馬修笑著說：“唱的不錯(cuò)，可是跑調(diào)了”，然后他就一句一句的教那個(gè)孩子。教完后他就走回自己的房間去睡覺了。

但馬修并沒有睡著，他躺在床上想：“以前我放棄了音樂，今天，他們居然唱歌了，雖然跑調(diào)了，但是他們還是唱了!”第二天早上，他醒來發(fā)現(xiàn)自己放譜子的柜子被撬開了。他滿樓層找，最后到廁所里找到了，幾個(gè)男孩子正在看他的那些譜子。他們都不知道這是什么玩意兒。是樂譜嗎?是書嗎?是密碼嗎?到底是什么?難道他是一個(gè)間諜，他來我們學(xué)校要干什么?

孩子們的好奇極大了鼓舞了馬修。晚上在孩子們睡覺的時(shí)候，馬修獨(dú)自一個(gè)人在房間里寫樂譜。第二天早上，他來到教室里，對孩子們說，他要讓班級里的每個(gè)人都唱一首歌。每個(gè)孩子在他面前唱了一首歌以后，他分配了他們高聲部和低聲部，就這樣開始了音樂教學(xué)。在晚上帶孩子們睡覺的時(shí)候，在孩子們洗澡的時(shí)候，在孩子們游戲的時(shí)候，和他們一起唱歌，一起玩耍。

與馬修喜歡音樂恰恰相反，這個(gè)學(xué)校的校長卻很討厭音樂，就只顧自己的前途，從來不為這學(xué)校里60個(gè)男孩著想，從不支持孩子們學(xué)習(xí)音樂，他很不想聽到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來到校長辦公室，請求校長允許他們唱歌，而且邀請校長參加唱歌比賽，也展示體育課上唱的歌，但校長還是很厭聽到歌聲，他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌。可是馬修不為所動，還是堅(jiān)持，最后校長忍無可忍，把他開除了。但是這首歌被永久的流傳下來，至今流傳。

我覺得馬修是一個(gè)有夢想，而且能夠堅(jiān)持完成夢想的人，雖然校長否定他，孩子們當(dāng)初也不理解他，覺得他就是一個(gè)普通的學(xué)監(jiān)，但是他仍堅(jiān)持著，永遠(yuǎn)都不放棄音樂。據(jù)說他有一個(gè)學(xué)生，后來成為世界非常有名的音樂家。

我們也應(yīng)該像他一樣，有一種永不放棄，永遠(yuǎn)堅(jiān)持的精神。

放牛班的春天觀后感 第五十七篇

每個(gè)人都有自身的精神需求的，我認(rèn)為馬修老師能成功改變孩子也正是源于他在來“池塘之底”這所學(xué)校前就懂得了這些。所以在面對孩子起初對他的侵?jǐn)_時(shí)，馬修老師選擇的是理解與包容。他沒有將孩子拉去禁閉，當(dāng)然作為一個(gè)智慧的老師，在“行動”與“反應(yīng)”上他也并非是毫無反應(yīng)，所以當(dāng)馬克森斯大叔被勒蓋萊克的惡作劇而導(dǎo)致受傷時(shí)，馬修老師對其懲戒的方法是讓勒蓋萊克去醫(yī)院幫忙直至馬克森斯康復(fù)。顯然，馬修老師在用他的方式在顛覆著院長推崇的禁閉式管教模式。結(jié)果從成效來看，顯然馬修老師的方式激發(fā)了孩子內(nèi)心的真善美，勒蓋萊克在醫(yī)院的所見所聞成了非常難得的實(shí)景教育片段，當(dāng)馬修老師鄭重的問勒蓋萊克：“馬克森斯大叔很善良，不是嗎？”這一次得到孩子的回答是肯定的。這種肯定不是高壓下的威逼，而是一種發(fā)自孩子內(nèi)心的肯定。所以說，教育是要有情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這種體驗(yàn)結(jié)合我們這次所學(xué)，即幼兒的社會性發(fā)展來說，可以說是幼兒社會化的途徑。

面對大部分孩子音樂素養(yǎng)低下的情況，積極正面的鼓勵與肯定是這位智慧型老師的法寶之一。即便是對于五音不全的孩子，面對這樣的個(gè)例，馬修不是讓他置身于外，無所事事，而是讓他成為了譜架。單從這點(diǎn)來看，每個(gè)孩子都能在他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著自身的價(jià)值。我們可以想象這樣的老師出現(xiàn)在這群已經(jīng)習(xí)慣了被否定與漠視的孩子們面前時(shí)，不正猶如一股暖風(fēng)吹散陰霾帶來明媚嗎? 所謂，師之伯樂。當(dāng)一個(gè)好的伯樂是一種素養(yǎng)更是一種修煉。我希望有那么一天我也能成為像馬修老師一樣的人，能夠拋開世俗的偏見，用寧靜、包容的胸懷去面對我的孩子們，在關(guān)注幼兒個(gè)體差異上引導(dǎo)的方式能更科學(xué)，施加的干預(yù)能更有效。

放牛班的春天觀后感 第五十八篇

今日我?guī)业膶W(xué)生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強(qiáng)烈的震撼。感激學(xué)校讓我給學(xué)生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)看到:學(xué)生都有自我的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎樣去挖掘，怎樣去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。所以這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

放牛班的春天觀后感 第五十九篇

這部電影是講述一名代課老師教一群學(xué)生唱歌的故事，原來的老師喜歡只要學(xué)生一犯錯(cuò)，就要體罰。而這名老師很有耐心，他會慢慢帶著學(xué)生們引入音樂的世界，這些學(xué)生中，有一位叫皮埃爾的小男孩，他是一個(gè)十分有音樂天賦的人，可因?yàn)樗男愿裼幸恍┬邼?，所以沒有發(fā)揮出來。不過，在馬休老師的引導(dǎo)下，慢慢地發(fā)揮出了自己的音樂潛能，并成為了這個(gè)合唱團(tuán)的領(lǐng)唱。

這部電影的結(jié)局很感人，一個(gè)小男孩的父母雙亡，可他還是堅(jiān)信他們一定會來接的，于是他每個(gè)星期六都等著他父母來接。不過，最終馬體老師帶著他走了，那天也正好是星期六。這個(gè)結(jié)局讓我感覺到這名男孩很想得到父母的愛，馬體老師幫他完成了他的心愿。

這部電影里還有一位重要的人物：院長。他是一個(gè)很自私自利的人，一位女伯爵夫人來xxx參觀，院長讓音樂班的同學(xué)表演合唱，女伯爵夫人聽得很入迷也很深受感動，于是并問馬休老師是誰要組建這個(gè)合唱團(tuán)的，結(jié)果院長搶答了馬體老師的話說是他自己組團(tuán)的！院長雖然受到女爵士很高的贊賞得到了很大的榮譽(yù)，卻在學(xué)生們心中的位置一落千丈。所以，我們不能自私，如果得了榮譽(yù)應(yīng)該和在大家一起分享，而不是獨(dú)自享用。

《放牛班的春天》這部電影給我受到了很大的影響，我們應(yīng)該多多欣賞這種電影。

放牛班的春天觀后感 第六十篇

“教育不僅僅是為了知識，愛才是果實(shí)。每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解；每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。”這是克萊蒙·馬修對教育的真正含義的理解，更是他對愛的理解。這句話激勵著我們，也讓每個(gè)人感受到了生命中愛的存在。

雨果曾說：“人間如果沒有了愛，太陽也會熄滅?！睈劬褪屈c(diǎn)燃太陽的火把，驅(qū)散生命中的困難與挫折，既溫暖了別人，也升華了自己。人生因愛而絢麗，社會因愛而和諧，世界因愛而美好。愛，撐起心靈的藍(lán)天。

海納百川，有容乃大。愛，是一種寬容。

當(dāng)愛因斯坦的“天才”還沒有發(fā)揮出來，還顯得很笨拙的時(shí)候，他的父母并沒有因?yàn)楣φn不好、被學(xué)校開除而責(zé)打他，而是給他一個(gè)很寬松的環(huán)境，循循善誘地協(xié)助他成長和發(fā)展。正是這種寬容的愛，激發(fā)了愛因斯坦的潛能，創(chuàng)造出了一位有著輝煌成就的偉人。

“寬宏精神是一切事物中最偉大的”，面對這些“可怕的學(xué)生”，馬修沒有選擇暴怒，也沒有選擇冷漠，而是選擇像愛因斯坦的父母那樣理解他們、寬容他們。因此，他才能成功將這些學(xué)生感化。這種精神是難得的，亦是可貴的。

精誠所至，金石為開。愛，是一種信任。

馬卡連柯曾經(jīng)勸說一批家境困難的學(xué)生重返學(xué)校，然而，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)跟在他身后的隊(duì)伍越來越短時(shí)，他沒有懷疑這些學(xué)生，而是相信他們總會回來。終于，這些學(xué)生在他的感召下全部返回學(xué)校，并被馬卡連柯培養(yǎng)成有用之才。這不僅是因?yàn)樗麑W(xué)生的關(guān)愛，更是因?yàn)橹挥凶约旱男湃尾拍軗Q來他人的信任。

古人云“不精不誠，不能動人”，信任是愛的最好的表達(dá)方式。選擇信任就會贏得尊重與支持，因?yàn)橹挥行湃尾拍芙?jīng)得起事實(shí)與歷史的考驗(yàn)。馬修的信任與馬卡連柯異曲同工，當(dāng)窗口飛出一只只載滿愛意的紙飛機(jī)，你不感動嗎？

天下為公，億兆己任。愛，是一種平等。

在蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)的巴甫雷什中學(xué)里，人們形成了這樣一個(gè)觀念：就是相信一切孩子都能被教育好。在他的觀點(diǎn)中，世界上不存在差生，在遇到難以教育的學(xué)生時(shí)，他不會歧視這些人，而是用平等的眼光、平等的態(tài)度對待他們。他一生教育過一百多名類似的學(xué)生，而且教育過程也異常艱辛，但是他成功了，原因就在于平等與博愛。

愛是重要的，平等的愛尤為重要。馬修也踐行了這種精神，讓每個(gè)人得到了應(yīng)有的關(guān)愛。他沒有否定或放棄任何一個(gè)人，即使是他所教班級中最難以教育的學(xué)生也一樣，在他的教育下獲得最終成功，正像他所說：“永不放棄，前方總有希望在等待?！?/p>

淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)。愛，是一種平凡。

張玉滾從師范專業(yè)畢業(yè)后，放棄了更好的就業(yè)機(jī)會，回到家鄉(xiāng)致力于山區(qū)里孩子的教育。盡管生活條件艱苦，但他一直堅(jiān)持工作，從不懈怠。他吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，用甘為人梯的奉獻(xiàn)精神感動了無數(shù)人。山區(qū)里的生活讓他失去了更好的發(fā)展機(jī)會，他也從此陷入了平凡之中，但是他對孩子們的愛卻不是平凡的，因?yàn)樗谝獾牟⒉皇敲?/p>

“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”，馬修本來可以利用自己的才華賺錢，然而，他沒有這樣做，他將自己的才華全部獻(xiàn)給了愛和教育，直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣，選擇了平凡，就注定選擇了一種偉大，選擇了一個(gè)問心無愧的歸宿。

梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮?！瘪R修對孩子的愛，讓這個(gè)如“塘底”般破敗不堪的寄宿學(xué)校，曾經(jīng)陰森可怕的房屋，布滿灰塵的操場，混亂不堪的教室，增添了一絲靈動和快樂；也正是這種強(qiáng)烈的、不可磨滅的愛，讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受寬容和善意，值得被愛、被期待，值得擁有一切美好的東西，更值得迎來人生中真正的春天。這個(gè)春天，不僅是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政，再次感受人生意義的`時(shí)刻。

愛，如陽光般溫暖，如山峰般偉大，如草原般寬廣，如海洋般深邃，愛讓每一個(gè)人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求，學(xué)會愛吧，撐起心靈的藍(lán)天！

放牛班的春天觀后感 第六十一篇

由于教育學(xué)德育課老師的推薦，我抽空看了部名為《放牛班的春天》的經(jīng)典電影。在此之前，也曾聽聞過關(guān)于這部電影的聲譽(yù)，它轟動一時(shí)，同時(shí)也是部獲獎作品（Goya Awards）。

故事梗概大概是這樣的：1949年的法國鄉(xiāng)村，音樂家克萊門特·馬修到了一間外號叫“塘低”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童，體罰在這里司空見慣，學(xué)校的校長只顧自己的前途，殘暴高壓。性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創(chuàng)作音樂作品，組織合唱團(tuán)，決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。然而，事情并不順利，馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)生莫安琦擁有非同一般的音樂天賦，但是單親家庭長大的他，性格異常敏感孤僻，怎樣釋放莫安琦的音樂才能，讓馬修頭痛不已；同時(shí)，他與莫安琦母親的感情也漸漸微妙起來。最終在一場大火之后，馬修也就此被校長辭退，莫安琦也隨之與母親遷居到了其他城市，進(jìn)一步在音樂之路上發(fā)展，直至成功。

片中的一大主角馬修，這樣一個(gè)身材微胖的老師，帶著禿頂?shù)哪X袋，不溫不火的性格，你很難和其他的職業(yè)聯(lián)系起來，正如影片中所說的：“或許你天生就應(yīng)該是個(gè)老師?！彼麤]有像其他老師那樣惡狠狠地發(fā)過火，畢竟那是在用別人的錯(cuò)誤懲罰自己，也不帶著什么微笑，可他確實(shí)做到了其他老師，甚至是校長都不能的事。這或許就是他的人格魅力所在。面對一班瘋狂的孩子，從一開始，馬修就沒有像其他老師告誡他那樣對他們報(bào)以戒心，或者是行動就反應(yīng)。他只是一如既往地做著他自己應(yīng)該做的事，而這已經(jīng)足夠。每天能夠和這樣的老師唱那么悠揚(yáng)的歌，我想在那么無聊的環(huán)境中總算是一種享受和一種奢侈的消遣了。

片中的另一大主角，擁有“天使般臉龐”的男孩莫安琦，在馬修老師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)下，一步一步地向著他音樂之路前行。在學(xué)習(xí)的過程中，由于他幼小的心靈深處潛藏著不為人知秘密，“沒有父親”成為了他與其他人甚至是老師之間的隔閡。這同時(shí)也成為了馬修老師打開莫安琦的唯一之路，馬修讓他擔(dān)任獨(dú)唱，但又在一段時(shí)間內(nèi)冷落他，讓他知道要謙以待人也是人生中很重要的一條原則。對與馬修的教育方式，莫安琦起初是非常不能理解和順從的，這都是他年輕時(shí)的叛逆所造成的。不過，馬修的教導(dǎo)畢竟沒有白費(fèi)，在一次次的困難面前，他幫著莫安琦度過了心理上的難關(guān)，將他培養(yǎng)成一位優(yōu)秀的音樂指揮家。

我們從片中還可以看到很多孩子都在馬修的教導(dǎo)下一個(gè)個(gè)地走出心理陰影，無論在思想上，還是在精神上，都獲得了自由，并展開翅膀任由翱翔。這在剛剛接管班級的馬修讓同學(xué)們寫下自己的理想就能看出，他們各個(gè)都很棒，但是缺少的就是教師的引導(dǎo)。一味地責(zé)罰學(xué)生完全不是作為一名德育教師所能利用的手段，循循善誘才是我們這些準(zhǔn)教師們所應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的。

我們從片中學(xué)到了很多教育手段，深受啟發(fā)。

放牛班的春天觀后感 第六十二篇

《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細(xì)膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學(xué)監(jiān)之間的故事。

一個(gè)大雨滂沱的夜晚，兩位老人相聚在一齊，以日記為線索，追憶了一位偉大教育者的過去……

透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時(shí)因?yàn)樵诒姸囝I(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進(jìn)了人生的低谷，不得不應(yīng)聘一個(gè)專為問題少年們設(shè)置的寄宿學(xué)?！俺靥林住钡膶W(xué)監(jiān)。

在樂格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每一天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；在莫杭治因?yàn)槿枇R校長而關(guān)禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時(shí)，聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨(dú)自來到教室練習(xí)歌唱，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責(zé)怪，最終甚至還給他“開小灶”；在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時(shí)，馬修不但沒有厭惡、疏遠(yuǎn)他，反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的“男中音”，并且不時(shí)教育、開導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最終因?yàn)樾ｉL哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和期望播種在孩子們的心間。

馬修用音樂感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對生活的渴望與熱愛。當(dāng)公爵夫人欣賞孩子們的演唱時(shí)，他們的表現(xiàn)無疑到達(dá)了一個(gè)高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。從小受到“行動——反應(yīng)”的強(qiáng)制性規(guī)定的他們，生活在那里實(shí)際上毫無自由與歡樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了音樂，為他們帶來了關(guān)愛，因?yàn)殚L期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復(fù)蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部傾注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡直能夠稱得上是一個(gè)奇跡。這個(gè)奇跡之所以會發(fā)生，是因?yàn)轳R修應(yīng)對孩子們，并不像其他學(xué)監(jiān)那樣選擇了強(qiáng)硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以“愛”作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲，與其說是為公爵夫人演唱的，更不如說是他們?yōu)轳R修獻(xiàn)上的最崇高的敬意。

合唱團(tuán)的演出十分成功。正當(dāng)校長哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請賞時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。蒙丹為了報(bào)復(fù)哈珊點(diǎn)燃了學(xué)校，此時(shí)馬修與馬桑大叔卻帶著孩子們上山野餐，哈珊憤怒之下解雇了馬修，并且勒令所有孩子不得再與他見面?？墒钦媲槭侨魏问挛锼鶡o法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機(jī)，送給馬修作留念。隨著一架架紙飛機(jī)盤旋而下，孩子們將手臂伸出窗外，奮力揮動，向馬修告別……

一向等待父母在星期六來接自我的孤兒佩皮諾，最終等來了馬修帶他離開這個(gè)xxx般的地方。佩皮諾的執(zhí)著是正確的，他的等待最終迎來了圓滿的結(jié)局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。

“池塘之底”的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來揭發(fā)了哈珊虐待學(xué)生的事實(shí)，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬修繼續(xù)給別人上音樂課，這份對音樂的執(zhí)著與熱愛一向持續(xù)到他去世。

結(jié)局是完美的，心底充溢著暖暖的感動，默默地為馬修，為這些孩子們祈禱、祝福，期望他們獲得幸福。他們的歌聲總是在耳畔久久回蕩，震撼著心靈。只要你仔細(xì)去聆聽，就會發(fā)現(xiàn)歌聲中充斥著滿滿的愛……

看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，教師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個(gè)最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最終成了一名偉大的指揮家，就是因?yàn)橛辛私處煹墓膭詈蜔o盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動了我。只要你用心去對待每一個(gè)孩子，他們會給你意想不到的驚喜！

放牛班的春天觀后感 第六十三篇

當(dāng)光明的使者降臨到灰暗的塵埃，絢麗的彩虹綻放出雨殤后的光彩，稚嫩但又甜美的童聲淌過了天堂的階梯，一群被遮住翅膀的小天使們終于來到的理解的彼岸，感受到了愛。

——題記

《放牛班的春天》是一部法國的著名影片，不同于其他片子，這部影片中沒有美女，沒有金錢，也沒有權(quán)力，有的，只是老師對孩子們的理解，和孩子們的互相關(guān)愛。因此，這部陽光情感片也被評為法國電影中的心靈雞湯。

看完這部影片，我思考了許多，影片中的每一個(gè)孩子，都是有嚴(yán)重問題的孩子，這些孩子，只要放一個(gè)到我們現(xiàn)在的班級里就夠我們老師受的了。

片中的學(xué)監(jiān)馬修老師在剛來到池塘之地的時(shí)候，正是他經(jīng)歷了人生中的各種挫折后的最低點(diǎn)，所以，當(dāng)他初看到這些孩子的時(shí)候，便覺得他們和自己一樣，只是不被他人理解，不相信他們真的如校長所說，有那么壞，那么不懂事，只是覺得他們的純真、美好，都被校長的”暴力教育“給遮蓋起來了。于是，他決定用他徹底的真心去感化他們，靠近他們，尋找孩子們真正需要的，并用音樂去撫慰他們，包容他們。就算到最后找到了那個(gè)偷了20萬法郎的孩子，也沒有輕易將他交給警局，而是找他談心，了解他偷錢真正的動機(jī)，并把他這不可饒恕的行為當(dāng)成了教育的資源。

而我們中的部分老師，雖然口口聲聲說愛學(xué)生如愛自己的孩子，但當(dāng)孩子真的出現(xiàn)什么問題的時(shí)候，仍只會罰站、罰抄、罰做，甚至動不動還需要請家長、寫檢討。這樣的行為， 雖然也有震懾的作用，但無疑給孩子在潛意識中灌輸了”這個(gè)老師，我不能把他當(dāng)朋友“的理念，孩子們也自然不會愿意將自己的真心話告訴我們。

”徹底的真愛“并不是簡簡單單的五個(gè)字就可以詮釋的，我們口口聲聲訴說著的愛，真的都付諸行動了嗎？我們并沒有設(shè)身處地的考慮孩子們的感受，只是一昧的”實(shí)施“著自己覺得對孩子們好的”方案“，無法真正做到”將心比心“、”推己及人“，也正是我們許多老師覺得學(xué)生們不聽話，和感覺上課累的重要原因，也是根本原因。

還記得結(jié)尾時(shí)，孩子們將自己的祝福寫在紙飛機(jī)上，那一個(gè)個(gè)的紙飛機(jī)，就好像一個(gè)個(gè)小花骨朵兒，代表著孩子們剛剛綻放的夢想，送給了即將要離去的馬修，他們那時(shí)所唱的《風(fēng)箏》，正是他們的理想，沒有束縛，自由自在。而作為一個(gè)老師，我也深深的明白了，有時(shí)候，愛與理解真的可以改變那些我們所謂的后進(jìn)生，感化每個(gè)人。愛，永遠(yuǎn)在理解的彼岸，等待著我們的發(fā)現(xiàn)。

放牛班的春天觀后感 第六十四篇

大概在一年前吧，我就看過這部感人的影片，真的可以說催人淚下，讓我揮之不去難以忘懷!這部影片主人公馬修給我留下了深刻的印象!今天學(xué)校又組織觀看這部影片依然讓我久久不能釋懷!

魯迅先生說過：教育植根于愛!主人公馬修就是憑借著那種對教育的熱愛，才會有對孩子的一次次寬容，一次次的耐心，一次次的尊重和理解!

雨果說過：善是精神世界的太陽!主人公馬修正是憑借著她的善良，感化著一個(gè)又一個(gè)“問題少年”，這些學(xué)生也許在別的平凡的老師眼里都是冥古不化的，是教育不好的，實(shí)際上那些學(xué)生也真是問題多多的，如果缺乏一顆包容和善良的心還真的是解決不了的!但是我們的馬修老師就是一個(gè)極其善良的老師，極其具有耐心的老師，極其具有教育智慧的老師!

馬修老師使用一個(gè)敢愛敢恨的老師，面對著我們的“問題學(xué)生”，我們的馬修老師用了自己的全部的愛，哪怕是第一節(jié)上課遇到的下馬威，哪怕是自己的樂譜被學(xué)生損毀，哪怕是被自己的最喜歡的學(xué)生潑了一身的墨水，哪怕是在一天的疲憊后去幫學(xué)生去蓋被子，哪怕是背著校長讓學(xué)生去洗一個(gè)熱水澡，這些已經(jīng)足夠!但我們的馬修老師也是一個(gè)敢恨的人，面對著恃強(qiáng)凌弱的欺負(fù)最弱小的學(xué)生的“問題少年”義正言辭的警告，面對著暴力校長的威脅也徹底的表達(dá)了自己的憤怒!

我們的馬修老師用自己的愛、理解、尊重、耐心和善良，用自己強(qiáng)大的人格魅力和人文關(guān)懷，教育和影響了整整一群孩子的人生!

在教育的世界里，一分耕耘一分收獲!

放牛班的春天觀后感 第六十五篇

“海面上的清風(fēng)，托起輕盈的飛鷺，從白雪皚皚的大地飛來。冬日轉(zhuǎn)瞬即逝的氣息，遠(yuǎn)方你的回聲飄離了……”“黑暗中的方向，希望之光。生命中的熱忱，榮耀之巷。童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘。一道絢爛金光，再小道盡頭閃亮……”歌聲傳來，這些優(yōu)美動聽的旋律，如果告訴你這是調(diào)皮搗蛋的“不良少年”歌唱團(tuán)演唱的，你會相信嗎？如果告訴你，這是在一所地獄式的學(xué)校里傳出來的歌聲，你會相信嗎？可是，這一切都是真的！是的，是《放牛班的春天》。

故事講述了世界著名的音樂家皮埃爾，在翻開一本陳舊的自己的音樂老師馬修的日記時(shí)，回想起了一幕幕自己的童年往事：那時(shí)，才華橫溢的音樂家馬修由于沒有表演機(jī)會，來到了法國鄉(xiāng)村，成為了一所男子寄宿學(xué)校的助理教師。而這所寄宿學(xué)校，卻有個(gè)別稱“池塘之底”。原來，在這里學(xué)習(xí)的孩子，不是犯過罪，就是品德敗壞。這所學(xué)校的校長，更是以殘暴的手段懲罰學(xué)生們?！靶袆印睢边@句話，代表著學(xué)生們的末日。而皮埃爾，他擁有天籟的歌喉，卻是學(xué)生里最調(diào)皮搗蛋的一個(gè)。他甚至把一瓶墨汁倒在了馬修的腦袋上?？墒?，馬修仍然沒有放棄，馬修用音樂凈化了皮埃爾的心靈，最后，皮埃爾終于成為了世界著名的音樂家。

影片中的皮埃爾，他是一個(gè)孤兒，是一個(gè)頑童?？墒?，他是怎樣成為一個(gè)世界著名的音樂家的呢？是馬修的教育方法。馬修那春風(fēng)化雨的教育，比校長的殘暴懲罰，要有用得多。馬修并沒有“兇神惡煞”，而是用溫和的語氣教學(xué)，讓音樂滋潤了皮埃爾的靈魂，使他登上成功的高峰。

《放牛班的春天》，音樂改變一生！

放牛班的春天觀后感 第六十六篇

從一開始的捉弄嘲笑與不屑一顧，到后來的愛戴支持與敬之如父。馬修以海納百川的胸襟一再忍讓，憑潤物無聲的關(guān)愛潛移默化，用動人心弦的音樂循循善誘，將一群放蕩不羈的少年引回正路。

構(gòu)成全片的主要是對比。校長與馬修大相徑庭的教學(xué)，學(xué)生前后翻天覆地的改變，孩子們對校長和馬修截然相反的態(tài)度，無疑，造成這一切不同的，是愛。青少年常是“吃軟不吃硬”，哪里有壓迫，哪里就有反抗。一味地鎮(zhèn)壓，迎來的不是第一個(gè)蒙東在沉默中的滅亡。就是第二個(gè)蒙東在沉默中的爆發(fā)?？俊耙员┲票鼻笕≌x，雖然看似痛痛快快地解決了一時(shí)一地的小問題，但卻義言傳身教地教會了很多人不文明的表達(dá)方式，更可能激化問題雙方的矛盾，甚至挑起更惡劣的對抗情緒。綜上，以暴制暴的本質(zhì)就是拳頭大就是硬道理，力量大就是正確。

然而縱然大家都懂以暴制暴只能招致以牙還牙，但還是少有人能做到以德報(bào)怨，仁愛待人。因?yàn)閻郏且洞鷥r(jià)的。當(dāng)選擇了愛，就必然招來傷害。校長的不理解與施壓，學(xué)生的懷疑和叛逆，不錯(cuò)，愛可以帶來令人心顫的美麗，但隨之而來的必然是讓人心碎的過程。若那句泰戈?duì)柕脑姡骸皼]有經(jīng)過地獄般的磨練，就沒有可以鍛造出天堂的力量?！币磺型纯嗖粌H在奮斗中，其實(shí)更在愛與恨的抉擇中。選擇恨是一種本能，而選擇愛是一種本事。選擇恨帶來一時(shí)的滿足，選擇愛帶來長久的心安。

影片更是十分真實(shí)地展示了現(xiàn)實(shí)的殘酷。“春蠶到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干”的馬修，最后居然被辭退了，而兩面三刀的校長則將合唱團(tuán)的功勞全部包攬。甚至差點(diǎn)獲得額外的獎金。我不由地想起那個(gè)恪盡職守的鞋匠格拉斯，他孜孜不倦地工作，對劣質(zhì)鞋深惡痛疾，追求鞋子結(jié)實(shí)耐用，但，卻餓死了。難道是他的品質(zhì)讓他死了嗎，斷乎不是，叫他死的乃是黑暗，但這黑暗的社會借著那良善的品格叫人無路可走，便更顯出了那黑暗真是黑暗！無疑，這兩者都批判了社會的黑暗，現(xiàn)實(shí)的殘酷，但我更看到，這是他們面對黑暗勢力發(fā)出的戰(zhàn)斗的檄文！“雖千萬人吾往矣！”若我幸運(yùn)生于光明的社會，那便隨這皓月之輝散發(fā)我的米粒光華，默默無聞獻(xiàn)上一點(diǎn)愛：若我不幸生于黑暗的世界，也要“寧為玉碎不為瓦全”的決絕，散發(fā)縱然只是將殘燈火的一點(diǎn)光亮?？v然星火不能燎原，縱然一點(diǎn)微光終將被歷史的車輪軋碾，我也愿做那被辭退的馬修，做那餓死的格拉斯。

我盼望這世界是美好，但我更知現(xiàn)實(shí)是殘酷。愛是一種立場，不是盲目不知后果地奮斗，而是終知必死而不后退的抗?fàn)帯?/p>

放牛班的春天觀后感 第六十七篇

這個(gè)故事，發(fā)生在法國某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外。

這部電影，沒有奢華的場面，沒有驚心動魄，但是卻多出了一絲的溫情，展示了一個(gè)偉大的音樂家，偉大的教育家如何與他的學(xué)生進(jìn)行心理的對抗，進(jìn)行心靈的溝通。

整部電影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。

帶著一絲的失落來到這里的馬修，發(fā)現(xiàn)了這幫無藥可救的惡魔們對自由的渴望，對音樂的向往，這也喚起了他內(nèi)心對音樂的摯愛。于是，在他的慫恿下，這幫放牛班的惡魔組成了一個(gè)令人驚嘆的合唱團(tuán)。

這其實(shí)只是電影的一個(gè)層面，一個(gè)多小時(shí)中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點(diǎn)也就值得我們思考。

這個(gè)是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，行動反應(yīng)原則導(dǎo)致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團(tuán)卻將這幫惡魔拯救，讓他們看到了自己的春天，釋放了自己的青春。

在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事。這是一個(gè)讓馬修難忘的學(xué)生，一個(gè)天使臉蛋，魔鬼身材，這個(gè)用來形容一個(gè)女生的詞匯的主人竟然是一個(gè)男生，莫杭治，一個(gè)喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，在馬修的細(xì)心與驚訝中，莫杭治的音樂才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷，而這卻引起了莫杭治的強(qiáng)烈不滿。于是馬修就給了他一個(gè)小小的懲罰，當(dāng)公爵夫人來聽合唱團(tuán)的表演的時(shí)候，他，這個(gè)熱愛音樂的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，同時(shí)還有強(qiáng)烈的渴望。終于，在最后，馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治，在馬修鼓勵與首肯的眼神中，莫杭治放開了歌喉，他的眼神中充滿了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時(shí)，莫杭治封閉的心靈完全打開，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。

其實(shí)很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對于我來說，啟發(fā)很大，對于經(jīng)歷了各種教育方式的我來說，也深有體會。

這部影片，多了一份寧靜與溫情，給人無限的思考，眼睛是心靈的窗戶，而影片中充分的利用這點(diǎn)，莫杭治對于音樂與演唱的渴望，小佩皮諾對于親情與關(guān)懷的渴望，馬修對于孩子們期待自由的'眼神中顯示出的無奈，馬修對于強(qiáng)悍蒙丹時(shí)更加犀利而堅(jiān)定的眼神，孩子們看著窗外放的飛風(fēng)箏時(shí)眼神中對于釋放青春，對于自由的渴望

影片給我們最大的啟示就是，不要放棄書寫青春，每一個(gè)人，都渴望著成功，都擁有著夢想，教師，要為學(xué)生的青春書寫規(guī)劃，無論學(xué)生是什么樣的，都不能放棄書寫這些青春，不要打消他們對于夢想實(shí)現(xiàn)的渴望。

放牛班的春天觀后感 第六十八篇

一部好的電影總是會在不經(jīng)意間打動觀眾，不是大牌的參與，不是暴露的畫面，而是內(nèi)容的走心，這種內(nèi)容往往是主人公的人格魅力。今天看的《放牛班的春天》，恰恰和我短暫的班主任和教學(xué)經(jīng)歷有關(guān)，很慶幸能欣賞到這樣一部教育題材的電影。電影中的馬修老師顯得和池塘之底格格不入，仁慈，善良、有愛心，確實(shí)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生，把孩子當(dāng)作孩子，從沒覺得那些問題少年有多大的問題，也從不曾放棄任何一個(gè)學(xué)生。馬修可能不會意識到他在這所學(xué)校的短暫教學(xué)經(jīng)歷對這些學(xué)生們產(chǎn)生了多么大的影響。當(dāng)年校長口中表面老實(shí)謙虛、心底里惡毒的學(xué)生皮埃爾在五十年后成為了世界著名音樂家。在馬修教授的音樂課中，每個(gè)孩子慢慢都有了變化，他們受到了音樂的熏陶，變得安靜了，似乎在音樂中才重新成為了真正的孩子，不再那么暴力，不再變壞，實(shí)際上任何一個(gè)孩子都不是壞孩子。音樂確實(shí)有一種神奇的魔力，它在不知不覺中凈化了人的心靈，讓苦難不再深痛，讓勞累變得輕松，讓悲傷的心接受撫慰。教育方式的不同，學(xué)生的成長結(jié)果必然就不同。這部電影中，音樂的教育方式就顯示出很大的力量和作用。如果學(xué)校的管理者只是對犯錯(cuò)誤的學(xué)生采取類似關(guān)黑屋子的懲罰措施，不是溫和的態(tài)度，而是暴力的手段，不僅起不到任何好的效果，反而會激起他們的叛逆心理。哈森校長便是個(gè)失敗的教育者，簡直就是孩子們的魔鬼。哈森代表的就是當(dāng)代很多刻薄的教育者，他們的方式和素質(zhì)教育無關(guān)，嚴(yán)厲，沒有商量的余地，沒有人性，他們對問題學(xué)生判了死刑，不試圖拯救，而是滿心厭惡而絕對式的管教，不了解他們的需求和內(nèi)心想法，而硬生生的把他們劃分到不可救藥的隊(duì)伍里。每一個(gè)教育者承擔(dān)的不只是教書，更多的是育人，我認(rèn)為應(yīng)該把傳統(tǒng)的說法改為育人教書。我們應(yīng)該充分看到孩子們身上的可愛之處，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，他們的缺點(diǎn)都是很小的可以糾正的?；氐诫娪埃绻麤]有馬修學(xué)監(jiān)，這些可愛的孩子們應(yīng)該是沒有什么前途可言了，問題得不到解決，將來反而會成為社會的毒害。說的直白點(diǎn)，哈森校長是毀人的人，馬修是重塑人的人。

在音樂中，陶冶性情，揮去惡魔。那樣天籟的聲音，發(fā)自純真的孩子們的口，是他們向善的表現(xiàn)，是他們對愛的追求。一個(gè)好的教育家，定會把孩子心中的那個(gè)魔鬼打壓下去，讓他成為一個(gè)人，真正可稱得上是靈魂的工程師。在這樣特殊的崗位上工作，需要良心和善心，需要耐心和平等心。

放牛班的春天觀后感 第六十九篇

星期五下午，我們在教室里觀看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關(guān)系有些復(fù)雜，不過在后面，我漸漸明白了其中的道理。

《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來到一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)代課老師?？墒撬诘哪莻€(gè)班的學(xué)生都很調(diào)皮，但馬修老師以一顆仁愛的心來對待那些學(xué)生。對學(xué)校殘忍的“行動-反應(yīng)”制度深惡痛絕。他用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈，最后把孩子們的心靈凈化了，給他們的人生帶來了巨大的影響。

在整部電影里，我最記得那次哈森校長外出，馬修先生給大家放了一天假，帶著孩子們?nèi)ド掷锿孀矫圆??？墒遣恢獮槭裁?，學(xué)校突然起火了，哈森先生回來后，很憤怒，把馬修辭退了。在馬修最后一次走過教學(xué)樓下面時(shí)，學(xué)生們鎖了門，把寫有字和自己名字的紙飛機(jī)扔出窗外，并唱起了馬修教過他們的歌，為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機(jī)，當(dāng)中有莫安琦和一個(gè)不會唱歌的小男孩派皮諾的。他最后看了一眼窗口那些搖動的手，帶著紙飛機(jī)離開了。我很感動，馬修只教了他們一些簡單的音樂，并給了他們自由，這對他們來說無比重要！

看了這部電影以后，我深受感觸，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的像校長一樣以暴制暴的教育方式。有時(shí)我們上課不聽講有些老師就會懲罰我們：伸手給老師打，或罰站。他們認(rèn)為只有通過嚴(yán)懲才能維護(hù)課堂紀(jì)律。但卻適得其反，使我們產(chǎn)生逆反心理，我們覺得老師很討厭，就偏不聽老師的課，或產(chǎn)生怕老師的心理。在家庭中我們的父母也有這樣的教育方式，上個(gè)星期爸爸教我寫作業(yè)，我沒認(rèn)真聽他就一巴掌打向我的頭。當(dāng)時(shí)我心里想，爸爸太兇了，我以后都不理他了，也不想寫作業(yè)了。所以嚴(yán)懲在一定程度上是不能解決問題的，特別是用在教育孩子的身上。

這部電影，多數(shù)是講馬修如何感化學(xué)生的。但從中表達(dá)出了馬修對孩子的關(guān)愛，以及孩子們對給予他們最珍貴東西的馬修先生的感激。這部電影的含義很深，但是，它是一部很讓人受鼓舞的電影?？催^它的人，一定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學(xué)?；蚴羌彝ソ逃蠎?yīng)該像馬修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式，這樣才能更好的把握好教學(xué)，使我們學(xué)到更多的知識，才能得到我們的認(rèn)可。

放牛班的春天觀后感 第七十篇

這部影片講述的是一位“過氣音樂家”馬修到一所“池塘底學(xué)?！睋?dān)任代課老師期間發(fā)生的一系列故事。

“池塘底”，字面上給人一種什么樣的感覺呢，是暗無天日的、沒有希望的、最底層的。用它來形容一所學(xué)校單從字面上理解想必這所學(xué)校也是最差的，里面的學(xué)生也是無可救藥的。這是“池塘底”給我的第一個(gè)感受。果不其然，學(xué)生惡作劇弄傷老師的眼睛，盜取老師的私人物品，思考的深入一些，造成這樣的原因，更多的是長久以來的教育方式。來到“池塘底”的都是被父母覺得沒辦法管制甚至無可救藥的叛逆期兒童，而“池塘底”勢力鐵血的校長制定的學(xué)校規(guī)矩“犯規(guī)、處罰”，不給你解釋的機(jī)會也不理會行為的動機(jī)，就對學(xué)生進(jìn)行關(guān)禁閉罰、勞役打罵，這就是“池塘底”的管理模式，沒有人性沒有溫度，讓原本叛逆的孩子更陷叛逆中去。而片中的主人公馬修是一名代課老師，他的到來他的與眾不同讓孩子們覺得新奇，他的耐心包容讓孩子們可去信任，他的付出爭取讓孩子們?nèi)计鹆讼绲南Ｍ篮⒆拥膼酆媒M了合唱團(tuán)，教他們唱歌，他每個(gè)人都不放棄，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，給他們安排不同音部。慢慢的，冬天走了，春天來了。

片中給我留下最深印象的不是擁有極高音樂天賦的皮埃爾，也不是超級可愛的貝比諾，而是笑起來令人印象極其深刻的蒙丹。我覺得他是個(gè)非常重要的角色，試想一下，倘若沒有他，馬修的合唱團(tuán)會繼續(xù)進(jìn)行下去，且會越來越好，因?yàn)樵隈R修組合唱團(tuán)組之后，學(xué)生犯錯(cuò)越來越少，影片氣氛越來越溫馨，連校長都會折紙飛機(jī)都跟同學(xué)一起踢足球了，可見馬修的合唱團(tuán)真的給“池塘底”帶來了陽光跟春天。直到蒙丹的到來，他的話語他的行為，你會發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)心理跟其他叛逆小孩很不一樣的人，在他接近皮埃爾的時(shí)候我那一瞬間我都覺得他是一個(gè)變態(tài)。而在校長冤枉他偷錢的時(shí)候，手掌啪啪的刮在他臉上，就像有深仇大恨一樣，他不承認(rèn)，不說話，在最后忍無可忍的時(shí)候才反擊。他當(dāng)時(shí)的表情隱忍到極致，眼里的怒氣在膨脹，我想他應(yīng)該也希望被理解但又不屑被理解，因?yàn)樵谒男睦镆呀?jīng)將校長當(dāng)成了仇人。如果一個(gè)人有那么一個(gè)可能會去理解你，必然不會先用那么暴力的手段逼供。在他被警察帶走的時(shí)候，他對著馬修笑了，當(dāng)時(shí)我沒有想到他會再回來，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候他的離開，我覺得離開一個(gè)自己不喜歡的地方就不想再回來，我以為那僅僅是他離開的微笑，依然很壞很壞又有一種告訴馬修我要走了的情緒在。后來看到最后他回來放火燒了學(xué)校，不算意料之外也不算意料之內(nèi)。

其實(shí)不論在什么國家什么地域，兒童的教育都是社會廣泛關(guān)注的問題。我看過兩部印度影片，講述的是錯(cuò)誤的教育方式轉(zhuǎn)化成正確的教育方式對一個(gè)孩子對一個(gè)群體的影響。事實(shí)證明硬式教育就是阻遏了孩子的全面發(fā)展，無法釋放孩子的天性，他們在想象力豐富天馬行空的年紀(jì)里遭受了壓抑，讓原本只是因?yàn)榕涯嫫诙敢稽c(diǎn)錯(cuò)誤的孩子沒有改變的機(jī)會，一錯(cuò)再錯(cuò)，內(nèi)心也留下磨滅不去的傷痕。我經(jīng)常幫家里人帶小孩，你跟小孩子呆久了之后你會發(fā)現(xiàn)小孩子雖然小但是有的東西他真的是能記很久很久甚至是一輩子的，他也有他自己的一個(gè)思維邏輯。類似于“放牛班”里面的孩子在現(xiàn)實(shí)中其實(shí)還有很多，只是我們的生活中并沒有那么多的馬修老師。且在我國，我們開頭讀的12年書就是為了一個(gè)高考，高考完全就成了我們的目的，老師教學(xué)的目的說白了也是為了高考，而分?jǐn)?shù)就成了見證一個(gè)學(xué)生一切的標(biāo)準(zhǔn)，我一個(gè)初中老師跟我們?nèi)嗳苏f過“我告訴你們，老師喜歡的就是那些成績好又聽話的學(xué)生”。我覺得喜歡成績好的學(xué)生是人之常情，哪個(gè)老師不想自己學(xué)生成績好又聽話？換作我是老師我也想我的學(xué)生又拔尖又聽從于我，但是并不是所有學(xué)生都成績優(yōu)異，所以請平等對待每一個(gè)人，可以多點(diǎn)喜歡成績好的學(xué)生，但不要帶有色眼鏡看待成績不好的學(xué)生，成績并不能代表一切，人都是平等的，成績好只能說明他在這一方面用了功下了努力，但并不代表他的人品性格就一定比其他人的高尚，而高考也是為了拼取一個(gè)好學(xué)校望日后找到一份好工作，最終的目的還是為了賺錢養(yǎng)家糊口。也有好多老師都會說要學(xué)會做人才最重要，但是在做人方面差生有時(shí)候往往也會輸給分?jǐn)?shù)，老師更多偏袒的還是高分的好學(xué)生不是嗎？

再整理一下思緒，觀完整部影片整體上我看到了很多正能量跟天真爛漫還有孩子們合唱時(shí)也帶給我的一種震撼力。相比于那些負(fù)能量跟冷酷的人物形象，我更樂衷于去欣賞馬修的性格與處事方式，我相信世界上肯定有不好的情況存在，但是也有很多美好的存在！

放牛班的春天觀后感 第七十一篇

趁著下雨的體育課，和學(xué)生一起看了電影《放牛班的春天》，《放牛班的春天》觀后感。

看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放?！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。

故事發(fā)生在法國，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。然而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個(gè)可以說足以改變他們命運(yùn)的人——他就是馬修。

電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯(cuò)的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機(jī)會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天

在學(xué)習(xí)的路途上，老師對學(xué)生的影響力，可見一斑，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。

當(dāng)一位好老師如此重要，卻非常困難，因?yàn)槊鎸σ蝗翰煌瑐€(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門很大的學(xué)問，在我看來，“「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛心與信心，總有一天，學(xué)生們會蛻變成美麗的蝴蝶。

馬修，他是一個(gè)善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。

最后，這個(gè)班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯(cuò)的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。

電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬?！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W(xué)生的殷切希望和深厚的愛。在簡單質(zhì)樸的語言中，我豁然開朗：其實(shí)，在每一個(gè)人的心中，都有這樣一個(gè)美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時(shí)隨地都因?yàn)橹車l(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然可以擁有一個(gè)陽光明媚的春天……

當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。

不可否認(rèn)，溫情是個(gè)好東西。沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

放牛班的春天觀后感 第七十二篇

開學(xué)這些天，我們班同學(xué)的表現(xiàn)一直都很好，孔老師一高興，利用下午兩節(jié)課的時(shí)間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。

電影講的是一位新音樂老師名叫馬修，他們班的同學(xué)調(diào)皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學(xué)們就開心地拿著他的包傳來傳去。遇到這樣的情況，院長一直是犯規(guī)就要懲罰，可馬修老師對于這些學(xué)生的錯(cuò)誤，就不會懲罰，他會告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪，并讓學(xué)生去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。

多么好的一位老師?。≡谕瑢W(xué)們犯了錯(cuò)誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生知道他們自己的錯(cuò)誤在哪里，他愛每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫樂曲，自己編歌詞，再教給學(xué)生們。

其實(shí)，我們孔老師也是這樣的呀！她平時(shí)對我們關(guān)懷備至，對每一位同學(xué)都那么有愛心。為了讓我們學(xué)習(xí)吟誦，她自己先從電腦上自學(xué)，學(xué)會了，在認(rèn)真地一遍遍教會我們?，F(xiàn)在，當(dāng)我們那首詩不會背時(shí)，只要把詩吟誦一遍，就會想起忘掉的詩句。

多么好的一位老師??！他自從發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自己寫的歌詞特別感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊(duì)，教會同學(xué)們唱歌。

我們音樂老師也是這樣的好老師。六一兒童節(jié)前一個(gè)月左右，他決定成立一個(gè)合唱隊(duì)，參加六一的匯報(bào)演出。音樂老師從每個(gè)年級的各個(gè)班里挑出隊(duì)員，每天利用下午放學(xué)后輔導(dǎo)我們唱歌，不圖一分錢，不要一點(diǎn)兒回報(bào)，心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂理、唱歌技巧。

多么好的一位老師啊！正因?yàn)樗A得了同學(xué)們的喜愛，當(dāng)他因故被院長開除，將要離職時(shí)，院長狠心不讓學(xué)生們與馬修老師相見，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機(jī)，把自己想要說的話寫在了飛機(jī)上，當(dāng)老師走過教室樓下，一只又一只的紙飛機(jī)從窗口飛落下來，上面寫著不同的送別話。同學(xué)們在沒人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的歌，揮手與老師告別……

我又想到了我們曾經(jīng)的英語老師，她教我們英語只教了一個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)期只上了幾節(jié)課，老師就因?yàn)榧依锏脑蜣o職了，當(dāng)時(shí)，老師有樣?xùn)|西忘在了教室，當(dāng)已經(jīng)致辭的老師又回來拿東西時(shí)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……

這樣的好老師，愛心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生；這樣的好老師，把一位簡直無藥可救的學(xué)生教成了歌唱家；這樣的好老師，教出了一群團(tuán)結(jié)友愛的合唱隊(duì)！

放牛班的春天觀后感 第七十三篇

今天看了這部大名的電影，開始時(shí)，我只是感動于這個(gè)老師的愛心，但是，認(rèn)為他在那么短的時(shí)間內(nèi)把孩子們教化好，有點(diǎn)言過其實(shí)了！但后來想一想，音樂的力量，的的確確是不可以小看的??！

看了這部電影，我有兩點(diǎn)很深的感悟：

1、再頑皮的孩子，都不是無可救藥的，就如員所說，沒有任何人是汕鹽不進(jìn)的，只是看，你找他的軟肋沒有！這個(gè)學(xué)監(jiān)，有愛，他當(dāng)然就有收獲！替學(xué)生們的過失掩護(hù)，替勢微的學(xué)生作強(qiáng)勢的保護(hù)，替學(xué)生們爭取最大的權(quán)益，甚至，在自己的利益受損的情況下，還 是先想到學(xué)生們的利益！他的愛，是真誠的！

對他而言，愛，大過了他的面子！因?yàn)檫@份真誠的愛，他獲得了學(xué)生們真心的擁護(hù)！

2、當(dāng)然，有了這個(gè)愛，還 不一定行！因?yàn)椋@是一群調(diào)皮的學(xué)生！那還 得，讓他們擁有一種精神力量！而這個(gè)老師的做法，真可謂是巧妙！

她先讓學(xué)生們寫出自己的理想，出乎意料的是，大家都寫得極認(rèn)真，可見，再頑劣的人心中，都是有追求的！只要碰到了他們的軟肋，那自然就好了！

再一點(diǎn)，也就是本片中最妙的便是，他巧妙地用了音樂，大量的，不斷變化的合唱，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的聚集力！是啊！有什么事兒，有什么語言，比一起唱一首好歌更讓人有共鳴，更讓人徹底投入呢？學(xué)生們在唱歌的過程中，找到了自信，找到了共鳴，找到了精神力，找到了凝聚力！這，就是音樂的力量！

由此，我想到了幾點(diǎn)：

1、一個(gè)集體，要想成為好的集體，就一定得有凝聚力！而這個(gè)凝聚力，便是大家心中的一個(gè)可以引起共情，共鳴，共識的東西！這個(gè)事物，要么是音樂，要么是目標(biāo)，要么是愛，要么是一種班級的信念！明白了，之所以，所有的黨團(tuán)都有一個(gè)信仰，因?yàn)樾叛鲞@個(gè)東西，是最讓人聚集在一起的！是最能夠振奮的人！人啊！常常為了心中的信仰，可以目空一切，也可以不顧一切！就如我，我心中的信仰便是教好書，為了教好這個(gè)書，為了取應(yīng)有的榮譽(yù)，我?guī)缀跏钳偟袅?，但還 是那么的熱愛；而一些人，他們的信仰是金錢，另一些人，他們的信仰是地位，每一種人，為了自己的信仰，為了自己的追求，都不知倦地爭取著！

所以，要管好一個(gè)集體，養(yǎng)成一個(gè)集體的信仰是十分的重要的！就如一個(gè)企業(yè)，要有企業(yè)文化，一個(gè)校園，要有校園文化，一個(gè)黨團(tuán)，要有共同的追求等等！

而一般來說，一個(gè)班的信仰，除了為大學(xué)而奮斗之外，更重要的，還 要有一種愛的精神！

2、沒有人是無可救藥的，只是看，你是不是找對了他的軟肋，還 有，他究竟吃的是那種方法，他究竟是一種什么性格！要想管好人，首先要熟悉人！熟悉了人，方能管得好！

看了此片，記住吧：共情的力量！信仰的力量！

放牛班的春天觀后感 第七十四篇

一部《放牛班的春天》深深地震撼了我。片中沒有Jack和Rose愛的死去活來的愛情，也沒有xxx我要打十個(gè)xxx的帥氣的動作，更沒有xxx曾經(jīng)有份真誠的愛情…xxx的搞笑片段。而是講述了一個(gè)老師通過自己的細(xì)心觀察慢慢挖掘出了一群看似搗蛋一無是處的孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，他們熱愛唱歌只是缺乏正規(guī)的教導(dǎo)。聯(lián)系我們，更不應(yīng)該為了一點(diǎn)小事就自暴自棄，要相信野百合也有春天！

片中給我印象最深的是那個(gè)似乎沒有未來，有點(diǎn)落魄的甚至發(fā)誓不再作曲的馬修老師。馬修剛來時(shí)是很無奈，意圖擺出威嚴(yán)卻有不名池塘府規(guī)矩，盡管一次又一次被學(xué)生戲耍，但他還是用音樂勾出了他們內(nèi)心的美好，希望以及渴望未來的權(quán)利。雖然馬修老師最后被迫辭職，但他卻在那個(gè)學(xué)校教出來他人生最好的課！他不僅教會了學(xué)生們怎樣唱歌，更教會了學(xué)生們怎樣做人。馬修老師雖然長的不高，但這并不影響他靈魂的高度。他對每個(gè)學(xué)生的愛如同父愛一般。他對學(xué)生的教導(dǎo)就像黑暗中的燈光指引著學(xué)生們前進(jìn)。

與馬修老師的寬容行成強(qiáng)烈對比的便是校長，這個(gè)為了追求個(gè)人利益的小人搶別人的教學(xué)成果，還嚴(yán)厲地體罰學(xué)生，他把學(xué)校搞的像是xxx。他被炒魷魚是他應(yīng)得的下場。在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該學(xué)會寬容，學(xué)會得饒人處且饒人。不要抓住別人的一個(gè)小小的缺點(diǎn)就糾纏很久。

還值得一提的是那個(gè)擁有美好嗓音的莫翰齊。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，自己也許不會發(fā)現(xiàn)，但只要自己是千里馬，就不要擔(dān)心沒有伯樂。當(dāng)自己的優(yōu)點(diǎn)被挖掘出來，一定要好好珍惜，并且最好的利用。讓自己的人生過的充實(shí)。

還值得學(xué)習(xí)的是每周六都在等待父母來接自己的那個(gè)小靚仔。雖然他不知道自己父母已經(jīng)去世，但他卻始終有那份信念，一直在堅(jiān)持，每周六都一個(gè)人校門口獨(dú)自等待。只要有付出就一定有回報(bào)，雖然不是他父母來接他走。但有一位愛他如愛自己兒子的人接走，那就是馬修老師。

片中最感人的便是馬修老師快離開學(xué)校，他以為沒有學(xué)生來送他。但他路過窗口時(shí)卻看到很多紙飛機(jī)從里面飛了出來，飛機(jī)上有學(xué)生們寫的祝福的話語。還有很多雙手在窗口為他鼓掌送別。其實(shí)生活中的感動并不要做出一件驚天地，泣鬼神的大事，有時(shí)候一件很平凡的事情足以讓我們感動一生。

其實(shí)在我們的實(shí)際生活中是有像馬修老師這樣的人的，也許現(xiàn)在還沒有遇到，但當(dāng)我們遇到一定要珍惜。要相信，如果和這種人做朋友是上天給我們最好的禮物。生活中是不可能沒有像校長那樣的小人的。也許自己此時(shí)此刻還和他生活在一起，但我們要像麥神父和朗老師一樣出淤泥而不染。要有一個(gè)純潔的心。這樣才能在人生的道路上走好。

放牛班的春天觀后感 第七十五篇

《放牛班的春天》感動了大多數(shù)人，因?yàn)檫@是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。

馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚(yáng)，而且還是一個(gè)不成功的音樂家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學(xué)校做學(xué)監(jiān)。學(xué)校的校長絲毫不關(guān)心孩子的生活，他制定了嚴(yán)格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。

馬修老師的到來給孩子們帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。他和藹、善良，從不體罰學(xué)生；對于犯錯(cuò)的學(xué)生，他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場。他不會對自己喜愛的學(xué)生有任何的偏袒，同樣也不對經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。馬修老師就像是一個(gè)集所有優(yōu)秀老師所應(yīng)具有的特點(diǎn)于一身的學(xué)監(jiān)，而屬于他本身特有的要屬他借音樂完成了對孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。

馬修老師的實(shí)驗(yàn)，即組織一個(gè)合唱團(tuán)，是對孩子們“救贖”的第一步，也是至關(guān)重要的一步。實(shí)驗(yàn)的最初動機(jī)或許出于偶然，或者說是馬修的一點(diǎn)私心。但對于一個(gè)視音樂為生命的作曲家，老師能從一開始將樂譜緊鎖于櫥中到后來當(dāng)著學(xué)生的面自由地展開、翻覆樂譜，這其中包含了他對孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對于學(xué)生的愛。無疑，他的實(shí)驗(yàn)獲得了成功。孩子們在音樂中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會了欣賞美好的事物，懂得了同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長間的相互尊重，信任和友愛。音樂解開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。

在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。

今天，看了這部去年票房達(dá)到4000萬歐元的法國電影，已被法國政府選送參加本年度的奧斯卡最佳外語競爭的影片，我深深地被感動了，作為一名教師，比較了解像影片中這樣的特殊孩子，現(xiàn)在有很多。但我們只要用愛心就可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

作為教師，學(xué)生對于他們而言，可謂是“短期”的子女，一年、三年，最多也不過六年。而朝夕相處總能產(chǎn)生感情，頻繁的接觸也會引起矛盾與誤解，因此老師與學(xué)生的關(guān)系就在“愛”與“恨”的不斷轉(zhuǎn)換中得到鞏固，得到提升。直到最后，臨近畢業(yè)，曲終人散時(shí)的那一幕又會沾濕多少人的衣襟，濕潤多少人的眼眶啊。多年之后，看不到了曾經(jīng)的“愛”與“恨”，淡忘了往昔的歡樂與煩惱，唯有面對泛黃的畢業(yè)照時(shí)，多少才能拾回些記憶的碎片。凌亂不齊的碎片可能拼不起你對學(xué)生時(shí)代的美好印象，可能湊不出你得第一個(gè)“雙百”時(shí)的興奮感覺，但這些碎片，絕對可以喚起你對老師的回想——他們的長相、聲音、說話時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，或是一堂課要重復(fù)上百次的口頭禪。你可能會為自己超凡的記憶力感到驚奇，可能會在朋友聚會時(shí)大談你的啟蒙老師，想借此博得朋友們欽佩的目光。然而，讓你更為驚奇的是，你的話題被朋友們借用了，他們的描述比你的更具體，更細(xì)致。這時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)，伯樂不是每個(gè)人都遇得到的，老師也不是每一個(gè)都是偉大的。

因?yàn)槊恳晃缓⒆佣伎释谧约旱娜松飞嫌鲆娺@樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫是蟮玫健?/p>

放牛班的春天觀后感 第七十六篇

《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕松浪漫的主色調(diào)，伴隨著孩子們天籟般的歌聲，在一幀幀略暗調(diào)的鏡頭里，故事在1949年的法國鄉(xiāng)村徐徐展開。

醉心音樂卻毫無所獲的馬修老師來到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師，這里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，看似都是一些問題兒童，大多數(shù)老師們蠻橫粗暴，校長只考慮自己的前途，遇到問題只是一味的利用體罰手段xxx，學(xué)生和老師之間似有一座高墻，格格不入。生性善良的馬修老師來到這里，用音樂筑起了他和孩子們之間的橋梁，是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨，潤物細(xì)無聲般潛入孩子們的心靈，從而改變了他們的一生。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。馬修老師的教育便是這樣的，他來的第一天，馬桑斯大叔因?yàn)楹⒆觽兊奶詺獗粋搅搜劬?，無情的校長用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯(cuò)誤的孩子到醫(yī)院照顧受傷的馬桑斯大叔，善良的大叔非但沒有怪罪這位孩子，還各種表揚(yáng)他。這種教育方式shi犯錯(cuò)的孩子很快認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，更讓孩子們體會到老師的良苦用心和溫暖善良。

馬修老師用音樂的方式漸漸打開孩子們封閉的心靈，他組建合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，每一次孩子們整整齊齊站立，長大嘴巴唱出動聽的音樂，這樣的場景是美好的，是溫暖的，他們天真爛漫的性格，對自由的向往，對未來的憧憬，都在歌聲里了。

“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶?！蔽曳磸?fù)咀嚼著這幾句臺詞，我發(fā)自內(nèi)心地對主人公感到敬佩，不光是對孩子，還有朋友，家人，甚至陌生人，如果我們多一點(diǎn)溫柔，多一點(diǎn)寬容，多一些理解，也許我們都會成長為更好的人吧……

放牛班的春天觀后感 第七十七篇

看著即將畢業(yè)的孩子們，我想除了聯(lián)歡、留言外還應(yīng)該送點(diǎn)精神食糧給他們。我決定放部電影，選什么呢？對，就它——《放牛班的春天》！利用品德課和中午休息時(shí)間，我們共同看完《放牛班的春天》這部影片。說實(shí)話，這是我第三次觀此片了，我的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為“池塘之底”，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

慶幸，為我的學(xué)生。慶幸，為我自己。

放牛班的春天觀后感 第七十八篇

早就聽說《放牛班的春天》是一部非常不錯(cuò)的教育影片，這個(gè)暑假，我終于拔空認(rèn)真觀看了兩遍。影片以馬修老師和哈善院長不同教育理念的鮮明對比為主線，圍繞著幾個(gè)典型少年的教育問題，以倒敘的手段再現(xiàn)了在那所年青少年行為偏差輔育院——“池塘畔底”輔育院中曾經(jīng)發(fā)生的一些感人肺腑的故事?？赐赀@部電影，不禁被影片中那一首首聽來激動人心的音樂所感染，也被影片中一個(gè)個(gè)平常又細(xì)小的情節(jié)所感動——

感動一：給學(xué)生一個(gè)合適的臺階，他們才有可能順階而下。

那個(gè)打傷了麥神父的蓋賀克，他是幸運(yùn)的，在他犯下大錯(cuò)的時(shí)候正好馬修老師來到了這所學(xué)院，使這個(gè)孩子的命運(yùn)發(fā)生了重大的變化：聰明的馬修老師沒有聽從院長的指示將他關(guān)禁閉，在他得知了是他打傷麥神父的同時(shí)，馬修老師在哈院長面前要求保留孩子的姓名。接著馬修老師改用另一種懲罰的方式，讓蓋賀克去照顧受傷的神父。

不知內(nèi)情的神父夸蓋賀克是個(gè)好孩子，能主動要求去照顧他，不斷地感謝他。這樣的方式讓他深深地感到自責(zé)，孩子從心底里認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，我想，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比粗野的關(guān)禁閉懲罰更能震撼一個(gè)人的心。試想，如果馬修老師沒有采取這樣的方式，而是將他關(guān)禁閉，結(jié)果會是怎樣的呢，就像那位之后被收容的問題學(xué)生孟丹一樣，在院長極端地對待下，被冤枉的他最終用同樣極端的方式來回贈給了這所學(xué)院，而毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。

由此不難看出轉(zhuǎn)變就是從下一個(gè)錯(cuò)誤的臺階開始，馬修老師為犯錯(cuò)的蓋賀克鋪設(shè)了認(rèn)錯(cuò)的臺階，蓋賀克在老師的幫助下正視了自身的錯(cuò)誤，最終得到了轉(zhuǎn)變，同時(shí)也再次說明了寬容與愛永遠(yuǎn)是教育的主旋律。

感動二：你只看到在這里邪惡的一面。

馬修老師說的對，如果看到的只是邪惡的一面，那一切美好的東西也只能被掩蓋。我們是教育者，承擔(dān)的責(zé)任永遠(yuǎn)是培育一個(gè)人，轉(zhuǎn)變一個(gè)人，我們不是法官，不是一個(gè)宣判者。哈善院長那一套粗暴的教育方式：行為——反應(yīng)，犯錯(cuò)——懲罰，為學(xué)院里的每一個(gè)問題學(xué)生寫下了不可救藥的判決書，他所做的一切只能是毀滅一個(gè)人。

就像他判定孩子如果能學(xué)會唱歌那他就是王八那樣，在他說那句話的時(shí)候孩子們已經(jīng)學(xué)會唱一些簡單的歌曲了。就像我們有時(shí)會給人戴一頂高帽子來鼓勵人向上一樣，同時(shí)，如果在任何一件事開始前就將人一棍子打死，那么就等于注定了失敗的結(jié)局。

在影片中我們可以看到，馬修老師總能不斷的發(fā)掘出孩子身上的閃光點(diǎn)。事實(shí)上，在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。正如我國著名教育家陶行之先生的那句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。

感動三：尋找教育的契機(jī)，引領(lǐng)孩子健康成長。

影片中，馬修老師總是用幽默、詼諧的語言，將學(xué)生的錯(cuò)誤一筆帶過。那位后來成為指揮家的莫翰奇，當(dāng)他對著馬修老師表示反抗，不愿意唱歌的時(shí)候，馬修老師只是輕描淡寫地說了句：粗野無禮不符合你的個(gè)性，不是每個(gè)人都可以當(dāng)莫翰奇。

他用對這些孩子的愛喚醒了孩子們心底最美好的一面，同時(shí)他能抓住適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)去引領(lǐng)孩子：當(dāng)孩子們編了一首諷刺老師的歌，無意中被老師聽到，機(jī)智的馬修非但沒有生氣，而是從中發(fā)掘了孩子想唱的心理，這對于一個(gè)過氣的作曲家來說，仿佛看到了春天的氣息，他重新開始作曲，那些孩子也不斷地給予他靈感，最終孩子們唱出了生命中的春天，也讓馬修老師體會到了從來沒有過的成功，心靈上的滿足，這應(yīng)該就是教學(xué)相長的妙處。

從這部影片中可以看出一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，我想，我們都應(yīng)該不斷地努力，做孩子成長道路上的伯樂，引領(lǐng)孩子健康成長！

放牛班的春天觀后感 第七十九篇

看完《放牛班的春天》我深有感觸。故事講的是一位音樂家在一所充滿了仇恨、叛逆與暴力的學(xué)校里，教孩子們學(xué)習(xí)音樂，凈化學(xué)生們心靈的故事。

起初觀看電影的同學(xué)們都在笑，但到最后大家竟然都哭了。他是一位多么優(yōu)秀、多么仁慈的教師??！他把自己的一切奉獻(xiàn)給了孩子們，他是一位音樂家，更是一位優(yōu)秀的教育家。當(dāng)學(xué)生們調(diào)皮搗蛋，惡搞老師的禿頂形象時(shí)，他用漫畫自畫像諷刺了那位同學(xué)；當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他懂得原諒，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，我們自己在遇到他人詆毀時(shí)，多半會狠狠回?fù)?，而缺少寬廣的胸懷，我們要向這位老師學(xué)習(xí)。

我不僅認(rèn)為主人公是一個(gè)善良的人，我更認(rèn)為他是一個(gè)負(fù)責(zé)人的老師，是一個(gè)真心想讓同學(xué)們變好的人。他反對校長的暴力教學(xué)，用音樂凈化他們的心靈，堅(jiān)信學(xué)生們的本性都是善良的。故事結(jié)尾處校長遷怒于他，并辭退了他，同學(xué)們用紙飛機(jī)的形式將愛和感激傳遞給了他，看到此時(shí)的我感到一股暖流直擊我的心房，我被這濃濃的師生情感動了，默默流下了眼淚。

通過觀賞這部電影，我明白了一個(gè)道理：有志者、事竟成，只要有心，經(jīng)過契而不舍的努力，就沒有無法戰(zhàn)勝的難關(guān)。在入學(xué)教育的訓(xùn)練中，不能怕苦喊累。我決定，從今以后學(xué)習(xí)他的精神，擁有一顆強(qiáng)大的心！

放牛班的春天觀后感【篇4】

戴晨盈

在很久之前我就聽說過這部電影—《放牛班的春天》，他的電影名讓我為之思考，為什么叫：放牛班的春天，放牛班是指什么，原來是在臺灣“放牛班”是專門給差生開的班級，電影中簡而言之就是：問題學(xué)生。放在現(xiàn)代就是社會上口中所說的不良學(xué)生、有心理、行為等問題的學(xué)生?？赐赀@部電影，讓我無比感動，試問誰不想在年少時(shí)期有馬修這樣的老師吶？

在馬修老師來這所學(xué)校之前，校長一直強(qiáng)調(diào)“犯錯(cuò)，處罰”，只要一犯錯(cuò)就必須處罰的行為主義的紀(jì)律，長時(shí)間這樣的教育模式讓學(xué)生們變得呆木、規(guī)規(guī)矩矩，失去了這個(gè)年齡孩子原有的天性，仿佛像個(gè)機(jī)器人，卻在校長背后放肆搗蛋胡作非為。

對于這些“問題學(xué)生”應(yīng)該要有足夠的耐心和正確的教育，從馬斯洛需求層次理論來看：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。在電影中，馬修老師給予了學(xué)生們足夠的耐心、尊重和愛。他在影片中將學(xué)生們叫做“我的60個(gè)孩子”，顯然他已經(jīng)把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，給予濃濃的愛，在孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候并不是“犯錯(cuò)-懲罰”，而是把孩子們當(dāng)作有血有肉、有情緒、有思想的人來看待，用更為尊重對方的方式去教育他們，并沒有傷害孩子們的自尊感，去感化他們。學(xué)生們喜歡唱歌，馬修老師就爭取組建合唱團(tuán)，讓學(xué)生們在音樂中尋找自己，音樂也讓馬修老師和孩子們的距離越來越近，更為重要的是馬修老師和音樂改變了皮埃兒的一生。也讓孩子們多幾分笑容和活潑。

這是一部極好的教育片，在現(xiàn)代的教育模式中，教師也應(yīng)該從學(xué)生的心理出發(fā)，多家關(guān)注學(xué)生們的心理問題而不是一味的加強(qiáng)管制和責(zé)罰。對于那些問題學(xué)生，教育中更應(yīng)該關(guān)注他們的心理需求，可以從馬斯洛需求層次理論，用人本主義的教育方式來教育學(xué)生，尊重他們給予他們更多的愛。

沒有差學(xué)生，只有不好的教育。

放牛班的春天觀后感【篇5】

the choir, translate it into chinese is fangniubandechuntian. it’s so ingenious that i’m read all of my sweet smiles.

放牛班的春天”，名字譯得很巧妙，單是讀著都漾出善意的笑

spring is not who can give others, it has always been there, all we need is just a smiling guide.

春天，不是誰能夠送給誰，它早就在那兒，我們需要的只是一位微笑的領(lǐng)路人。

there is nothing can comparable to the song which is sang by children, it has no artificial trace of affectation, it is the effect of training cannot achieve, it is from natural, just like the grass on the mountain, the snow on the mountain tops, the moon in the clouds.

童聲的無與倫比的優(yōu)點(diǎn)是，它沒有人為的痕跡，不是訓(xùn)練形成的一首歌，而是自然而自然的，就像山坡上的草，山頂上的雪，云中的月亮。

when the film come to the end ,rang the song----《cerf-volant》，the pure sound of the children flew out of the window from the secret chamber which is like a high castle. at the same time, many paper planes with childish handwriting drop from the clouds one by one,

like the angel’s feather. they gently fall at maxiu’s feet, almost make me cry.

當(dāng)影片臨近尾聲，響起那首《cerf-volant》，孩子們清澈的音聲從高高的城堡式的禁閉室中飄逸到窗外，合著一架架承載了稚嫩筆跡的紙飛機(jī)，仿佛天使的羽毛一片片，一片片，一片片落到馬修的面前，差點(diǎn)讓我落淚

in the sunshine, no words and the childs can’t see the outside world, while their song is like the gentle waves and their waving hands are telling the parting love and the soul kisses.

在陽光下，沒有文字，也看不見外面的世界。然而，孩子們的歌聲卻像溫柔的波浪。一雙揮舞的手充滿了離別的懷舊和靈魂的親吻。

every heart needs love , needs tolerant and understanding. every child comes from pure place should be the very love treasure.

每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自一個(gè)純潔無邪的地方，應(yīng)該永遠(yuǎn)是全世界珍視的財(cái)富。

in the face of these children, the more i believe is “where there is wise man, there is the swift horse”.

面對那些孩子，我更愿意相信我不喜歡的韓愈說的話：世上有伯樂，世上就有千里馬。

the reason why maxiu is good is not his occupation of the ordinary or his natural benevolence, but because he is the “wise man” who can hear the voices of the “swift horse” and respect them.

馬修的好，不是因?yàn)樗殬I(yè)的“平凡”，也不是因?yàn)樗鲎蕴烊坏摹吧菩摹?，而是因?yàn)樗钦嬲軌蚵犚姴⑶易鹬厍Ю锺R的心聲的“伯樂”。

i know the complicated reality, i know the cruel fate, i know a limited time, i know how busy life is, i know there are too many errors to be punished, i know that there are too many unnecessary things to be abandoned, however i also know fantasy dream, i also know the love smiling when we are together, i also know you would like to put away the edge which will cause harm. you will lie with me and just waiting for the breeze gently blowing willow and tease petals naughtily. i know, you would like to lie with me and just wait for a real spring.

我知道現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜，我知道命運(yùn)的冷酷，我知道時(shí)間的有限，我知道生活的忙碌，我知道這世上有太多的“錯(cuò)誤”要被懲罰，有太多的“多余”要被拋棄；然而我也知道夢想的奇幻，知道相知的歡顏，知道你愿意收起所有會造成“傷害”的鋒芒，和我一起等候那風(fēng)，柔柔地拂過楊柳枝，調(diào)皮地顫動桃花瓣。我知道，你會和我一起等候真正的春天。

gradually, due to rare resonance, the eyes of the children back to clear when they are singing, the teacher and the students learn the meaning of love and tolerant from the pleasant staff. 很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈，師生在歡娛的五線譜上學(xué)會了理解、寬容和愛。

the choir, beibinuo is one of the wonders. a really good teacher is not only willing to give his faith and love to the children with exceptional talent and special gift, but also will be willing to give energy to each kind of kids. the growth of genius needs freedom and tolerance, when ordinary people is growing, they need more patience, more respect for the choice of life.

《放牛班的春天》，貝比諾是最妙的一筆：真正的好老師，他不僅會愿意將信心與愛付給有著過人才華、特殊稟賦的孩子，更會愿意將精力施予每個(gè)良善的生命。天才的成長需要自由和寬容；普通人的成長需要更多的耐心和對人生選擇的更多尊重。

education is not a pile of project of survival of the fittest, it should be guided by the essence of life’s great love.

教育不是優(yōu)勝劣汰的工程，而是基于生命本質(zhì)的大愛。

,,,,they are my best love french films. we have grown up, don’t blindly obsessed with those sad stories any longer. life is heavy enough, we shouldn't have to add an extra burden heart.

only the person who has no tragedy in heart will always talks about it.

《兩小無猜》、《天使愛美麗》、《漫長的婚約》、《放牛班的春天》，都是我喜歡的法國片。長大后，不再盲目迷戀那些太傷感的故事，生活真的夠重的了，不應(yīng)該給心靈增添額外的負(fù)擔(dān)。只有心里沒有悲劇的人，才會把悲劇掛在嘴上。

放牛班的春天觀后感【篇6】

好的電影總會給人帶來非同一般的震撼，給人非同一般啟發(fā)。讓人久久不能忘記，他會在人的心飄蕩，如同放牛班在馬修的帶領(lǐng)下唱的那首《夜晚》，讓人陶醉其中。

故事的開頭是描寫著名音樂指揮家皮埃爾在一個(gè)夜晚，打開了自己小時(shí)候的音樂老師馬修教他所在的放牛班時(shí)所寫的日記。并回憶當(dāng)時(shí)的故事，馬修是一個(gè)失敗的音樂家，在失職后被轉(zhuǎn)到一個(gè)叫“池塘底部”的輔育院當(dāng)代課老師，那是一個(gè)設(shè)備特別爛的房子，怎么看都像是監(jiān)獄一般，不光外表像，連里邊的孩子們和老師都像是囚犯和看守監(jiān)獄的人。里邊全都是一些問題兒童，面對馬修的是悲傷難過的命運(yùn)。孩子們的一個(gè)惡作劇就讓教師麥神父出了意外，頭部受了大創(chuàng)傷，這事件讓馬修決定，要在這些孩子們心中樹立威嚴(yán)，但他不想像其他教師一樣，孩子一犯錯(cuò)就處罰，他認(rèn)為應(yīng)該給他機(jī)會，讓他們在愛中悔改，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨。所以他覺得這些孩子們不是無藥可救，而是缺少教育。

一個(gè)問題兒童很難管，一群更是了得??單單罵馬修是禿子、王八就讓他快氣爆了，唯一讓他忍耐的理由就是放牛班的每個(gè)孩子都有自己的夢想和他們隱藏在心里的慈愛。其實(shí)馬修知道傷害麥神父的兇手，可他沒有說出來，因?yàn)樗嘈胚@個(gè)孩子會悔改。馬修剛開始對他們也不是很親切，也比較嚴(yán)厲，但他從不體罰他們，一直一而三，再而三地替他們向院長隱蔽錯(cuò)誤。孩子們在慢慢的改變，但依舊搞惡作劇。他們也很擔(dān)心麥神父的性命。上課時(shí)，只上了幾節(jié)課就讓馬修累的精疲力盡，這生活馬修根本過不下去，馬修悲病欲絕寫下了第一頁日記。他在“池塘底部”的未來不敢想象。

"馬修是個(gè)王八蛋，馬修是個(gè)禿子，啦啦啦……",這令怒氣滿懵的音樂把他從寧靜、安詳?shù)膲粝霃?qiáng)行逼出來。沒有頭發(fā)的馬修，像頭上冒起火一樣大步走向男宿舍，那門一下子推開時(shí)的聲音像在空中響了個(gè)霹靂，宿舍里除了沒有看見馬修的人，其他人都鴉雀無聲。這也許令別人很惱怒，但對馬修來言，這是上帝給他的機(jī)會，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)班里有一大半人都是天籟之音，馬修連夜寫了一張樂譜，第二天，馬修當(dāng)即組了個(gè)樂團(tuán)，但當(dāng)時(shí)只有皮埃爾惡作劇被關(guān)禁閉，沒有被選中，他們對馬修的態(tài)度一天天變好，他們也找到了自己感興趣的事，在馬修的帶領(lǐng)下，大家漸漸對音樂產(chǎn)生了好感，他們體會到了大家一起唱歌時(shí)的樂趣。馬修的努力并不是毫無意義的。在他的認(rèn)真努力中，教會了孩子們懂得感恩、交流、團(tuán)結(jié)，大家一起合聲同唱，在一個(gè)像監(jiān)獄的教室里，孩子們的眼神和歌聲為放牛班增添了光彩，他們伴著馬修的音樂，唱出了與自然融合交配的樂章，唱出了他們心中的潔白，他們像藍(lán)天一樣美麗，像小鳥一樣自由的飛，無拘無束，自由自在，馬修看到他們專注的眼神，如同看到他們浩瀚的未來，馬修此刻也露出了期待的微笑，但他們還是老搞惡作劇。

與此同時(shí)，在被罰做勞力的皮埃爾在門后露出了羨慕的眼神，他對唱歌也有了特殊的感情，在半夜，皮埃爾偷偷地從教室里拿了張樂譜練習(xí)唱歌，無論在做勞力還是被禁足時(shí)都在默默練習(xí)，有一次在教室練習(xí)時(shí)被馬修偶然聽到，被馬修安排唱主唱，有了皮埃爾的加入，馬修的樂團(tuán)好像升了一個(gè)級別似的，馬修覺得皮埃爾像天使一樣在藍(lán)天的幫助下飛翔，這也不辜負(fù)他天生長的天使樣，最讓他驚訝的是皮埃爾不用教，只是自覺就會唱自己從沒聽過的歌曲。馬修覺得自己非常了不起，因?yàn)樗屢恍﹩栴}兒童組成了一個(gè)接近完美的樂隊(duì)，出院的麥神父對放牛班的變化而吃驚，大家每天都進(jìn)步神速，馬修每天寫日記都滿心喜悅。

這支樂團(tuán)也受到了大人物的贊賞，放牛班的成就非同小可，孩子們都在茁壯成長，但好景不長，一次院長去遠(yuǎn)方頒獎，輔育院放假，馬修和麥副院長帶著孩子們私自去樹林里玩耍，但不料起了大火，多虧馬修和麥神父帶孩子們都跑出來了，但院長把責(zé)任推給了馬修，還開除了馬修，馬修覺得自己的未來再次破滅，就在那天，他一聲不吭地要離開，走到窗口下，從屋子里不斷的飛出紙飛機(jī)，上面寫滿了對馬修感恩，感謝的話，從窗戶里不斷伸出手，不停地?fù)]，從里面?zhèn)鞒鋈绨嬴B吟唱的歌聲……

故事到這里也就結(jié)束了，也許這只是個(gè)回憶，但在我看來，這里有更深層的含義，馬修看似是個(gè)失敗的音樂家，但他卻勇敢的面對命運(yùn)，他把一群問題兒童培養(yǎng)成了一支完美的樂隊(duì)，他沒有放棄自己，而是迷茫的尋找自己的價(jià)值，他覺得自己只是教會了別人音樂，可在孩子們眼中卻是給予他們未來，世界并不狹窄，只要你敢于探索，就會有無數(shù)的道路在等你。

放牛班的春天觀后感【篇7】

這部影片用倒敘的方式講述了一個(gè)老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂一樣，將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來過著暗無天日的日子，在黑暗里掙扎?？吹胶⒆觽円粋€(gè)個(gè)被院長和其他老師體罰，他們不分青紅皂白，完全不給孩子們辯解的機(jī)會，從來沒有想過要真正用心教育孩子，用他們的行動—反應(yīng)模式來對待孩子們，看著很殘忍，為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥一樣在高墻之內(nèi)絕望的生存著。孩子們臉上寫滿了憎惡，個(gè)個(gè)都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來，他從孩子的興趣出發(fā)，找到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，比如讓孩子們隨意唱一段，分高低音來編排音樂。讓孩子們獲得了重生，他用音樂激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養(yǎng)院的規(guī)定，帶孩子們?nèi)ヒ巴饨加巍?/p>

用心地做老師，我們應(yīng)該在孩子最困難的時(shí)候去尊重，相信理解他們，要知道孩子們都是獨(dú)立的個(gè)體。馬修老師雖然是一個(gè)代課老師，也沒有什么驚天動地的大業(yè)績，但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時(shí)候馬修老師都在理解，寬容，尊重這些被園長看來是劣跡斑斑的差生!我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

《放牛班的春天》由熱拉爾·朱諾、讓-巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·貝爾蘭德等人主演。小編在這里給大家分享一些《放牛班的春天》電影有感心得，希望對大家能有所幫助。

放牛班的春天觀后感五篇

今天向大家推薦一篇與“放牛班的春天觀后感”相關(guān)的文章非常不錯(cuò)。怎樣才能讓我們的觀后感印象深刻呢？在看完一部電影之后，我們會有自己的觀點(diǎn)和想法，作品中的小情節(jié)有時(shí)反而會讓自己獲得新的啟發(fā)。?我看完這部電影后有了很多思考，把它們梳理出來很容易，觀后感可以是因觀看影片而激發(fā)的一些決心和理想，我們非常歡迎大家來查閱本文愿能為您帶來幫助！

放牛班的春天觀后感【篇1】

剛聽到這影片的題目，有些不解，何為“放牛班”?在觀看影片后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放牛”一點(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一群放任自流的孩子，“春天”就是影片中這群孩子碰到了一個(gè)善良幽默的老師，他帶領(lǐng)孩子們走出了一片新天地，給他們帶來了春天的希望。一部法國影片，中國博大精深的五個(gè)字翻譯后，一種隱喻恰到好處的展示了影片所想表述的含義。

同時(shí)，這部溫情的電影給了我最直接的啟示：感動，震撼，反思。

一群被認(rèn)為應(yīng)該拋棄、放任自流的孩童，從新拾起了希望，從唱歌中找到自己的興趣，讓我感動;那些寫著孩子們離別祝福的紙飛機(jī)就在萬分恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候出現(xiàn)，讓我感動;那個(gè)一開始就在門口等爸爸的佩皮諾終于在星期六找到了“爸爸”，讓我感動……當(dāng)馬修孤獨(dú)離開時(shí)，那一只只從窗口伸出的手，還 有飄落的字條，讓我一下子落淚了。感動，更是因?yàn)槠椒驳鸟R修那顆博大的愛心。

馬修他或許稱不上是一個(gè)優(yōu)秀的音樂家，但他絕對是個(gè)好老師。他用不一般的愛心、信任、理解和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語!使我震撼!他用音樂給予了孩子希望，引導(dǎo)他們走回正途，看到了自己的“春天“，使我震撼!藝術(shù)的力量如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。使我震撼!

從事教育工作也已經(jīng)三年多了，這樣的孩子我也會遇到，尤其是班級里平常調(diào)皮搗蛋的孩子，真的是讓人頭疼。有的時(shí)候，我的第一反應(yīng)，也是狠狠的教訓(xùn)他們，讓他們下次不敢犯錯(cuò)誤。說實(shí)話，這確實(shí)有效果，但我卻發(fā)現(xiàn)，這些孩子已經(jīng)失去了他們做為孩子所應(yīng)有的活力。我們跳過了在教育過程中的情感環(huán)節(jié)，直奔目標(biāo)。我們強(qiáng)調(diào)了太多的是管理，教育反而從主角變成了配角。

蒼鷹能在天空中翱翔，因?yàn)樗胸S滿的羽毛;蝴蝶能在花從中起舞，因?yàn)樗衅卟实娘w翼;海鷗能在大海上徘徊，因?yàn)樗谐C健的翅膀;幼兒時(shí)，那雙雙好動的眼睛對這世界的一切一切充滿了好奇，想象著未來是如何的――是有著花仙子的芬芳國度，是有著藍(lán)一精一靈的快樂天堂，是有著阿童木的機(jī)械世界，還 是有著小丸子的搞怪笑園?每個(gè)孩子在他降臨到這個(gè)世界的時(shí)候都是天使，給我們帶來歡樂，帶來希望。(就如《三字經(jīng)》中說的：人之初，性本善。)

但長大了又是如何呢?為什么天使會變成魔鬼呢?

原來，魔鬼是感覺被遺棄的天使為了獲得關(guān)注的一種反叛，那并非他的本性。影片中的皮耶爾――擁有天使的面孔，魔鬼的心靈，是一個(gè)非常反叛的孩子，但是馬修卻看到了另一面：他在唱歌方面的潛力。然而馬修卻用自己愛心、信任、寬容、真誠將“魔鬼” 拯救，慢慢的變回“天使”。可能那時(shí)孩子們的心靈，真的是在天堂了，因?yàn)楸徽J(rèn)可，被肯定，被贊揚(yáng)，或許他們真的是第一次找到了自己。再來想想我們的孩子，當(dāng)他們因?yàn)榉稿e(cuò)而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的走到我面前的時(shí)候，批評、懲罰或許有效，但想想這并不是最好的辦法。我們應(yīng)該看到：孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看我們怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去挖掘，怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)?；蛟S我們老師每一次真誠的表揚(yáng)，每一次的寬容，都會給他們一份自尊和自信。

作為老師寬容和真誠真的很重要，“放羊班”的孩子找到“春天”跟馬修老師的真誠和寬容是分不開的。寬容是一種境界，是一種教育的智慧。學(xué)生之為學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冞€ 是孩子，有缺

點(diǎn)，不懂事，甚至?xí)稿e(cuò)誤。老師之為老師，就在于我們年長于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生。寬容能使我們看到快樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。只有寬容，才有真正的理解;只有理解，才有會心的溝通;只有溝通，才有真誠的信任。其實(shí)，無論這個(gè)世界多么不樂觀，多么灰暗，其實(shí)一些也只是偽裝的，其實(shí)人人心中都有愛，人人心中都明白感恩，人人都可體會別人對他們的仁慈與付出。真誠的愛在世上是稀有的，但也是人間最寶貴的。每個(gè)人心中都渴望接受愛。馬修老師，一個(gè)懷才不遇的作曲家，一個(gè)在世間不被重視的窮老師。他所付出的心血沒有白費(fèi)，至少重燃起一些孩子們心中的希望，看到了自己的“春天”。一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大!但并不是每一個(gè)老師都是偉大的。每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見一位好老師，能夠遇上便是一種幸福。而做這種老師又何嘗不是一種幸福呢?像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)已足以讓他感動，讓他幸福!

放牛班的春天觀后感【篇2】

影片中的“池塘底”，本來就是一個(gè)沒有多少生機(jī)的地方?？神R修的到來卻好像一粒石子投入水中，可那一粒石子，卻濺起了層層漣漪，使“池塘”慢慢富裕生機(jī)。

馬修來到學(xué)校，在他開始上課之前，他得到了一個(gè)很大的驚喜。一名學(xué)生傷害了在學(xué)校工作多年的麥神父。馬修知道后，并沒有說實(shí)話。他只是讓他照顧麥神父。一天，麥神父病情加重，被送往外面診治。那時(shí)，孩子們非常愛他。他真是個(gè)好老頭。

后來，麥爸爸健康地回來了，大家都很高興。

馬修來之前，這所學(xué)校一嚴(yán)懲著稱。他們總是輪流坐牢，直到錯(cuò)誤的孩子站出來承認(rèn)。在這樣的學(xué)校里，馬修完成了不可能完成的任務(wù)。他成立了一個(gè)唱詩班，想用他對**的熱情來影響學(xué)生。在馬修老師的努力下。

大家也被這種熱情帶動了起來，將一切煩惱的事拋在一邊，盡情地演唱著。

因?yàn)檫@個(gè)合唱團(tuán)，讓原本嚴(yán)厲的校長也開始變得有溫情起來，我們可以看到，他站在椅子上永遠(yuǎn)也飛不高紙飛機(jī)的窘相，還有他歡快地回踢了一個(gè)踢中了他頭的球的高興。

最后，校長差點(diǎn)升職，但由于學(xué)校失火，他的愿望落空了。他決定解雇馬修以發(fā)泄他的憤怒。最殘酷的是，在他離開之前，校長不讓學(xué)生們送馬修。當(dāng)馬修走出校門時(shí)，突然有紙飛機(jī)從窗口飛了下來。每架紙飛機(jī)都有寫給馬修的兒童告別詞。在陽光下，小窗戶上有孩子們整齊地?fù)]舞著手臂。

馬修教師已經(jīng)給池塘底帶來了春天。最終小不點(diǎn)比皮諾逃了出來，和馬修教師在屬于他的禮拜六下午走了。

馬修在雪地里嘎吱嘎吱地走到池塘底，卻在春天的陽光下離開了。

放牛班的春天觀后感【篇3】

本日，我又打開了一部看過多次的老影戲——《放牛班的春天》，乘著孩子們天籟一樣平常聲音的音樂同黨，徜徉在克萊蒙·馬修先生東風(fēng)化雨般的教訓(xùn)海洋，似乎洗浴著春日煦暖的陽光，思路跟著美妙的旋律，穿越時(shí)空，飄落到法國曠野的那所學(xué)?！靥恋捉袒?，和那些曾經(jīng)被糊口丟棄的孩子們一路，擔(dān)當(dāng)了一次心靈的洗禮。

優(yōu)越的、經(jīng)典的對象，總能那么執(zhí)著地觸遇到我們心底最優(yōu)柔的處所。

故事的初步是一場音樂會開幕前，聞名的音樂家皮埃爾正在做上臺演出前的小憩，一通來自巴黎的遠(yuǎn)程電話驚醒了他……

當(dāng)聽到母親歸天的動靜后，皮埃爾眼角滑下的淚珠以及他強(qiáng)忍的悲慟，我感覺到了老音樂家的哀痛。但當(dāng)他站到批示席上，一個(gè)小細(xì)節(jié)又震撼了我：他強(qiáng)壓下心田的傷痛，徐徐地陶醉到音樂中，嘴角輕輕上浮起來的微笑，讓我感覺到他對音樂的執(zhí)著——音樂是如他生命一樣的對象。

是什么給了他云云執(zhí)著的力氣?

是馬修先生!

是才能橫溢、泛愛寬容、仁慈鮮艷、天使般的馬修先生。

馬修先生第一天走進(jìn)教化院，第一次進(jìn)教室的景象讓我們看到了一個(gè)陰暗絕望的孩子們的天下：被天下丟棄的孩子們擔(dān)當(dāng)著忽視、岐視、誤解、冷酷，以及動輒得咎的賞罰，教誨者和受教誨的孩子們似乎是警員與監(jiān)犯。單純可愛的孩子們被當(dāng)成混混、惡棍、忘八一樣被管教，孩子們稚嫩的天下被推向了愛的邊沿，絕望的深淵。

我們可以意料：假如沒有馬修先生，對這個(gè)天下布滿敵對眼神的孩子們長大后會是什么樣?

然則，馬修先生來了，放牛班的春天光降了!

馬修先生用他的泛愛海涵著孩子們，用他的伶俐輔導(dǎo)著孩子們：

㈠第一天，孩子們的狡詐讓馬桑斯大叔受了傷，無情的哈沙校長用一慣的處罰本領(lǐng)來處理賞罰這起變亂：關(guān)禁閉，無休止的勞動改革。

相識了實(shí)情的馬修先生選擇了遮蓋，他向馬桑斯大叔說謊說樂赫克自愿到醫(yī)院照顧他。善良的馬桑斯大叔對孩子們給以他的危險(xiǎn)沒有訴苦，卻一向地表彰樂赫克，這既讓樂赫克親眼目擊著本身的舉動給馬桑斯大叔造成的危險(xiǎn)，又遐想著因本身而受連累在關(guān)禁閉勞動改革的小搭檔，另一方面又要裝作無事般的承領(lǐng)著馬桑斯大叔的表彰獎勵，這真是一次心靈的.洗煉、煎熬啊!

馬修先生撒的謊尚有許多：

第一次進(jìn)教室，皮包被頑皮的孩子們拋來拋去，但在校長的責(zé)問下，他選擇了說謊，護(hù)衛(wèi)了孩子們。

皮埃爾因關(guān)禁閉，沒能見到來拜望的媽媽，他說謊說皮埃爾去看牙醫(yī)了，保全了孩子的自尊心，維護(hù)了孩子。

馬修先生的說謊不是軟弱，孩子們可以感覺到他的真心，他的泛愛。

愛是會熏染的，馬修先生的泛愛給孩子們的內(nèi)心種下了戴德的種子。

當(dāng)馬桑斯大叔返來的時(shí)辰，孩子們?nèi)杠S著迎上去，孩子們開始逐步學(xué)會表達(dá)本身的愛了。

㈡馬修先生的教訓(xùn)除了愛，尚有許多的伶俐

好比：組建合唱團(tuán)時(shí)，不會唱歌的佩比諾被錄用為合唱團(tuán)團(tuán)長助理，在練唱時(shí)，給馬修先生遞批示棒，遞曲譜……唱歌走調(diào)的郭邦被錄用為當(dāng)曲譜夾，每個(gè)孩子都人盡其才，物盡其用，每小我私人都受到了充實(shí)的重視。

再如：皮埃爾失足后，馬修先生的存心荒涼，而且存心地對他置之不理，一個(gè)有著天籟般聲音的孩子溘然被打消了獨(dú)唱的資格，這種荒涼沖擊了孩子的自尊，重挫著他的自滿。

但在教化院的女董事——伯爵夫人來考察時(shí)，馬修先生又從頭給了皮埃爾展示本身的機(jī)遇。

那一刻——

“在皮埃爾專注的眼神里，我溘然明確出很多對象，有著自滿，被饒恕的高興和一種新的感覺，他第一次分明白謝謝”。

馬修先生在孩子們生理種下的愛萌芽了，萌發(fā)了。

當(dāng)馬修先生被解雇時(shí)，他播種的愛成熟了，收成了。

當(dāng)馬修先生在沉寂的校園，落寞的一小我私人分開時(shí)，他這樣想著：

“何等但愿門生們能違規(guī)前來辭別”

“然則沒有任何新聞，孩子們的審慎在我看來是冷酷，尚有皮埃爾，啊!算了……”

馬修先生帶著許很多多的遺憾，尚有許多幾何心愿未告竣的遺憾，可以說有些悲痛、失蹤地分開時(shí)，一張張如蝴蝶飛翔般的紙飛機(jī)從高墻上的窗口悠悠飛落，一雙雙稚嫩的小手全力地從窗口伸出來，揮動著……

正如影片中的插曲——《夜晚的愛》中所唱道：

哦!夜晚

方才來臨大地

你那神奇秘密的平安的魔力

蜂擁著的影子云云溫柔甜美

云云溫柔

是你贊美但愿的音樂寄語

云云雄偉

你的神奇將統(tǒng)統(tǒng)化成了好夢事跡

哦!夜晚

如故覆蓋在大地

你那神奇秘密的平安的魔力

蜂擁著的影子云云溫柔甜美

莫非它不比空想越發(fā)瑰麗

莫非它不比但愿更值得期冀

這不正是馬修先生在孩子們心中播種的愛的萌發(fā)和收成嗎?

馬修先生并不決心追求名利，他的所作所為只有他知道，但就象另一部影片《三傻大鬧寶萊塢》中所說的“追求卓越，樂成績會出其不料的找上門來”。

《放牛班的春天》，馬修先生播種的愛的春天。

放牛班的春天觀后感【篇4】

難得的可以全身心放松休息的晚上，早早洗漱完畢，躺進(jìn)舒服的被窩，打開期待已久的一部電影——《放牛班的春天》。隨著悠揚(yáng)的和聲，電影開始了。兩位老人多年前打開老師的日記，開始回憶過去。

“池塘之底”是一所再教育學(xué)校，在這上學(xué)的都是傳統(tǒng)意義上的問題學(xué)生。他們淘氣，打罵，欺負(fù)弱者，連老師都逃不掉，經(jīng)常被學(xué)生惡作劇。校長制定了“行動—反應(yīng)”制度，只要有學(xué)生犯錯(cuò)，就會受到取消所有娛樂活動、公共服務(wù)、挨打等一系列懲罰。

這里的孩子不知道什么是鼓勵、期望和寬容。

馬修的到來讓這一切發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他不嚴(yán)肅批評學(xué)生，原諒學(xué)生的惡作劇，甚至在冷漠的校長面前保護(hù)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。馬修從未放棄過他們。他在尋找閃光點(diǎn)。

功夫不負(fù)有心人，細(xì)心的馬修發(fā)現(xiàn)孩子們對唱歌似乎比較有興趣，于是，他將孩子們組成合唱團(tuán)，試圖用**凈化孩子們的心靈，重新激起他們對生活的熱愛。每次唱歌，孩子們都擺脫過去的頑皮，認(rèn)真對待每一個(gè)聲音和每一個(gè)字。從他們口中流出的不再是罵人和開玩笑，而是優(yōu)美的旋律。歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了單純干凈，師生在五線譜上最終學(xué)會的，是理解、寬容與愛。

我陶醉于孩子們清澈的歌聲中，也被馬修老師的執(zhí)著與寬容打動。面對外界的阻撓，馬修從未抱怨或放棄。學(xué)生不斷惹禍、犯錯(cuò)時(shí)，馬修沒有偏見和歧視，而是一次又一次以他博大的胸懷包容孩子。

他總是把孩子視為血肉之軀，保護(hù)他們不受傷害，給他們足夠的安全感

反觀自己。在踏入工作崗位之前，對教師這一職業(yè)有著無限期待與憧憬，可好景不長，這份期待與憧憬就被現(xiàn)實(shí)打磨干凈了。尤其是面對管了兩個(gè)月的五年制學(xué)生，他們活潑好動，思維靈活，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，所以我也不氣憤。

我的目標(biāo)不是讓學(xué)生不敢發(fā)表意見，而是讓他們在正確的時(shí)間學(xué)會說話，而不影響在場的大多數(shù)人。雖然我對學(xué)生有嚴(yán)格的要求，對違紀(jì)學(xué)生采取了各種處理辦法，但效果很差，根本問題沒有解決。時(shí)間久了，我不光對學(xué)生失去耐心，也對自己非常失望，紀(jì)律問題像一片烏云，籠罩在我的心頭。

一部好電影能像一本好書一樣啟發(fā)人們。馬修對問題學(xué)生的耐心和寬容讓我反省自己。在違反紀(jì)律的情況出現(xiàn)后，學(xué)生總少不了批評與懲罰，可缺少了老師的耐心教育，缺少了老師的寬容理解。我常常缺乏耐心，一味地指責(zé)和批評永遠(yuǎn)無法解決根本問題，學(xué)生的心或許會因此漸行漸遠(yuǎn)。

我總***以一種直截了當(dāng)?shù)姆绞窖杆俳鉀Q問題，而忽視了教育其實(shí)是一個(gè)靜待花開的過程，是心靈與心靈的溝通與碰撞。

春天是一個(gè)美麗而溫暖的季節(jié)。一切都恢復(fù)了。無數(shù)的生命正準(zhǔn)備沖破地球，裝飾世界。我們***春天來贊頌美好，謳歌希望。愿在日后的教育工作中，我也能像馬修一樣，用理解、寬容與愛，帶給孩子們陽光明媚的春天！

放牛班的春天觀后感【篇5】

本日下戰(zhàn)書，班會課上黎先生同我們?nèi)辔迨诵∥宜饺丝戳艘徊坑皯颉斗排０嗟拇禾臁贰?/p>

這是一部優(yōu)越的法國影戲，是每一位身為西席的人必必要看的一部經(jīng)典影戲。這是一部讓人由于高興而淚如泉涌的影戲，影戲里沒有任何綺麗的裝飾，就連男主角——馬修，他壹貝僨一個(gè)賦閑的音樂家，一個(gè)其貌不揚(yáng)、心田善良、有無足輕重的小小代課先生，可是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了自已奇異的所作所為，用他自已那與眾差異的教誨方法，以他的音樂和他的善良、寬容、仁慈、鮮艷，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜歡。他的作為讓這些不被先生們承認(rèn)，頑皮狡詐乃至還弄過一些浮夸的開頑笑的孩子們，獲得了尊重，感覺到愛的力氣，喜好上了進(jìn)修。

一開始，馬修剛來到了幫助學(xué)院里，受到了同窗們的開頑笑，被同窗們罵成了“禿頂”，可心田寬容鮮艷的馬修，卻從來不斤斤謀略，而是頻頻地去勉勵他們，表彰他們，因此，他才獲得了門生們的承認(rèn)。

馬修把他的門生真合法成人來看待，來尊重，來相處。影戲中，馬修管的班上有著這么一批讓先生們頭痛不已的門生：打傷馬桑大伯的'樂格克，小不點(diǎn)兒貝比諾，淘氣作怪的佩皮諾，離奇堅(jiān)強(qiáng)的莫杭治……面臨這樣一群險(xiǎn)些沒有把先生放在眼里的門生們，一味廝鬧的孩子們，幫助學(xué)院的人都采納了體罰，緊閉。但他 ——馬修，一個(gè)賦閑的音樂西席，并且其時(shí)他僅僅是一個(gè)小小的代課先生，選擇了教誨孩子。

這個(gè)貌不驚人的先生，發(fā)明白門生們都異常喜好唱歌，個(gè)中，一個(gè)叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子，這就是“黃金”，但它被埋在土里，假如沒有人把它發(fā)掘出來，就永久無法表現(xiàn)它的光線，但馬修把它發(fā)掘了出來。

俗話說：朽木不行雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，鮮艷的生理，統(tǒng)統(tǒng)城市被你的寬容所打動，所謂“精誠所加，金石為開”。

放牛班的春天觀后感熱門

在這篇文章中編輯詳細(xì)介紹了“放牛班的春天觀后感”的各種信息，寫好作品名的觀后感要具備哪些要素呢？在觀看電影的過程中，我們的思維也是活躍的。這時(shí)我們可以用寫觀后感的方式來記錄我們內(nèi)心的想法，通過寫觀后感我們可以更加全面地認(rèn)識電影的情節(jié)，如果你認(rèn)為這個(gè)想法值得推廣歡迎分享給你的社交圈！

放牛班的春天觀后感(篇1)

我們不得不說《放牛班的春天》的確是一部成功的影片，它折射出的不僅僅是一個(gè)時(shí)代的特征，更多的是一種教育的態(tài)度，大肆的渲染了一下人性的光輝，以致每一個(gè)師范生大概都會對這部影片進(jìn)行深刻的剖析吧！

影片主要描述了世界著名**指揮家皮埃爾·莫安琪他的**啟蒙老師即該片主人公馬修，這是一個(gè)落魄的**家，在擔(dān)任一個(gè)擁有“水塘底部”名聲的學(xué)校助教期間，利用**改造了一大批問題少年的一系列感人事件。夏丐尊曾說：“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)虛室”。

馬修的出現(xiàn)很大程度上改變了學(xué)校的現(xiàn)狀。

影片中對人物做了很多對比，這同樣也是我們生活中的很多寫照，“水塘底部”的教師個(gè)個(gè)行為乖戾，面目可憎，他們忘記了說笑，失去了生活的情趣與品位，在他們眼里，看什么都是壞事，這幾乎成了職業(yè)習(xí)慣或者說是思維定勢，每天如臨大敵，與學(xué)生沒有什么情感交流，這因?yàn)槿绱?，學(xué)生仇視教師，與教師形成敵對壁壘。試問這樣的老師會有哪個(gè)學(xué)生會喜歡，別說師生間的情感交流了，說句難聽的，學(xué)生連老師的面都不想見到。相反，雖然馬修剛開始不被學(xué)生接受。

但漸漸的馬修的真誠打動了他們。影片中也有一個(gè)小細(xì)節(jié)，那就是在馬修剛踏進(jìn)教室門時(shí)，教室里一片喧嘩，還有一具叼著煙的骨架，學(xué)生搶了他的公文包，搞的他狼狽不堪，直到校長的出現(xiàn)，馬修才算是被解救了，但當(dāng)校長質(zhì)問是哪個(gè)學(xué)生干的好事時(shí)，馬修向校長撒了一個(gè)謊，寬恕了學(xué)生的惡作劇，現(xiàn)實(shí)生活中不會或許說是很難發(fā)生這樣的情景，但懲罰絕不是處理事情的一個(gè)好方法特別是對于一個(gè)剛剛接觸他們的人來說，這樣做的結(jié)果無疑會給孩子帶去心靈上的創(chuàng)傷，師生間的這種間隙是很難修復(fù)的。

在當(dāng)今的教育越來越被人們重視的社會背景下，斷然是不會發(fā)生這樣的事的，我們越來越考慮到學(xué)生的感受，體罰更是學(xué)校的禁忌，一方面是我們思想認(rèn)識的提高，知道這樣做只是一種野蠻的行為，不具有什么實(shí)質(zhì)性的效應(yīng)；另一方面則是一個(gè)社會性的原因，自從我國實(shí)行計(jì)劃生育后，基本上每個(gè)小孩都是家里的獨(dú)生子女，家里把他們當(dāng)成寶來看待，從小就沒受過什么委屈，有的只是他們中的少許人的飛揚(yáng)跋扈，自尊心極強(qiáng)，承受能力又很弱，別說什么體罰了就是言語上說重了，你也有可能耽誤這個(gè)學(xué)生。我國每年中小學(xué)學(xué)生的自殺率都在不斷地攀登，這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號，每一個(gè)孩子都是國家的希望，如果作為一個(gè)老師，那更是身兼重任，我們更多的是要用愛去感化學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，而不僅僅是將教師當(dāng)成是一份職業(yè)。教師的力量是偉大的，但令人感到諷刺的是，很多教師都不相信自己有這個(gè)能力，不知道是他們把自己想的太弱，還是他們將學(xué)生看的太強(qiáng)，遇到難以對付的學(xué)生，因?yàn)楝F(xiàn)在不能過多地去限制和懲罰學(xué)生，所以他們情愿選擇放棄管理這些孩子，任他們自生自滅。

這是多么不負(fù)責(zé)任??！相比之下，馬修的所做才是我們值得肯定的。

在很多事情的處理上，馬修無疑是成功的，諸如此類贊揚(yáng)馬修的文章也不少，不過在這里我更多的是想要談?wù)勸R修的失敗或者說是一種失職，教育本身的意義不僅僅是教師的教書，更多的是育人，當(dāng)然在這個(gè)過程中也是育己。影片中有很多細(xì)節(jié)透露出了這一點(diǎn)，初入學(xué)校的馬修很不巧就碰上了學(xué)生打老師這種棘手的事情，按照學(xué)校的規(guī)定必須找出那個(gè)肇事者，并且取消所有的娛樂活動，否則全體學(xué)生一起跟著受罰更荒誕的是，校長居然讓馬修隨便點(diǎn)名決定那個(gè)首當(dāng)其沖的人，而馬修面對此種情形，他并沒有進(jìn)行反駁，而是委曲求全的照做了，好吧，我們承認(rèn)當(dāng)時(shí)的環(huán)境有他的困難，馬修雖然是一個(gè)懷揣著**夢想的教師，這點(diǎn)我們無可厚非，**還能證明他依舊是一個(gè)有血有肉的人，但他也是被生活所折磨過的落魄的人兒，他的身上還是存在著懦弱的，但假設(shè)這樣的情形發(fā)生在我們的身邊，我們又該怎么作呢？很明顯我們不會無動于衷，但我們同樣得面對一個(gè)挑戰(zhàn)權(quán)威的問題，這不僅僅是一個(gè)教育界的問題，從生活教育的角度出發(fā)，我們或許可以處理的完善些。

顯然，要是你硬著和領(lǐng)導(dǎo)對著干是沒有什么好果子吃的，大不了他把你開除了找一個(gè)乖乖聽他話的人，于他沒有什么壞處，但是于你來講，你把工作給丟了，缺少了一個(gè)有可能改變現(xiàn)狀的平臺還談什么呢?

馬修的第一步是妥協(xié)了，但我認(rèn)為這明顯不是因?yàn)樗胍劝矒嵋幌滦ｉL，然后再從長計(jì)議的一個(gè)鋪墊，因?yàn)樵谟捌暮竺婷系は蛐『⒆永账麇X財(cái)時(shí)，馬修自以為是的跑過去將其威脅了一番，結(jié)果當(dāng)然是適得其反的。雖然他也反對用保險(xiǎn)的方式來管理學(xué)生，但他有時(shí)也逃不出這樣一個(gè)怪圈，也許是因?yàn)槊系ぴ诖蠹已劾锸且粋€(gè)惡心、不可救藥的人！馬修也不另外，本來他也是想要好好的對待他的，但好幾次都給孟丹硬生生的拒絕了，這一次次的吃癟或許也磨光了馬修的耐心，在處理孟丹的事情上顯然馬修是有失偏頗的。

校長室的十萬法郎不翼而飛，巧的是一起不見的還有xx，大家很一致地認(rèn)為就是孟丹偷了那些錢，但警察局送回孟丹后，校長對他進(jìn)行了幾個(gè)小時(shí)的嚴(yán)刑拷打，馬修等人就在外頭聽著里面扇耳光的聲音，最后孟丹硬是被認(rèn)定就是那個(gè)小偷并帶回了警察局，在離開學(xué)校的時(shí)候，老麥看向馬修向他發(fā)出求救的眼神，但馬修忽略了他，孟丹則向馬修露出了一個(gè)詭異的笑，此時(shí)本來的問題少年才真正的成為了一個(gè)惡魔，人們的冷漠與不信任逼得他走向了一個(gè)無法回頭的極端，這難道不是教育的失職嗎?

陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶走一棵草去”。這顆心應(yīng)該向每個(gè)人敞開。學(xué)生沒有高低之分。即使這個(gè)學(xué)生很窮，不聽話，你也不能輕易放棄，否則你可能會把他推向深淵。

教育工作者的重要品質(zhì)就是要有耐心，對學(xué)生進(jìn)行循循善誘，一視同仁，不因?yàn)槌煽兊暮脡亩鴮⑵淙诺确纸處煹囊饬x在于開發(fā)學(xué)生潛能，拓展心智的同時(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺性，教師的所作所為都會在學(xué)生那里得到體現(xiàn)。

放牛班的春天觀后感(篇2)

“池塘底學(xué)?！彪m然名為學(xué)校，實(shí)際卻是“***”，這里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時(shí)，這里還有一個(gè)淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長，一個(gè)把“犯規(guī)——處罰”奉為圭臬的教師。你在這里看不到教育和教育的影子。沉重的大門，特定時(shí)間和地點(diǎn)的訪客安排，監(jiān)禁、監(jiān)禁和奴役的懲罰，以及其他近乎軍事化的管理，使它更像一座監(jiān)獄而不是一所學(xué)校。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們**，更值得我們品位（味）。

在這里，我也希望所有的老師都能用尊重、溫柔、愛心和情感去感動學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)可，收到孩子們的紙平面，寫下充滿祝福和期待的紙平面！在三尺講臺前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！

放牛班的春天觀后感(篇3)

也許不會有人知道在法國某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，通過一條幽長而寧靜的梧桐樹圍成的小道，坐落著這樣一個(gè)充滿暴力，恐怖，嚴(yán)歷制度的少年管制學(xué)校。這里住著一群不學(xué)無術(shù)，冷漠，野蠻無知的孩子。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。

誰也不會在意這些尚未成熟的心靈中所懷揣著的天真爛漫的夢想：將軍，熱氣球飛行員，建筑家……刻板的校長只能用“犯事的人，必定受罰”的準(zhǔn)則加以暴力來懲罰他們。原任班主任束手無策，無奈調(diào)職，然而一個(gè)人公認(rèn)為一事無成的克萊蒙馬修來了，就這樣放牛班的“小春天”在每個(gè)孩子的心田瑰麗而至。

他們的夢想也逐漸開始萌發(fā)。

影片中的校長也代表了現(xiàn)實(shí)生活中的一班教師。他們追求名利，不尊重學(xué)生，不把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來珍惜。因此，這種老師注定要失敗。馬修在某種意義上取得了成功。他得到了學(xué)生和同事的認(rèn)可。當(dāng)他被校長辭退時(shí)，那些怕被關(guān)門大吉、不敢出來送行的孩子們在窗口揮手致意，祝福的紙飛機(jī)像鮮花一樣飛出窗外。

而那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn)貝比諾，在馬修即將踏上離開的巴車時(shí)，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，最終，出人意料地，馬修果真帶他走了p>

全片的焦點(diǎn)人物就是最后成為音樂家的莫朗。他曾被上界班主任稱為“天使的面孔與魔鬼的心靈”。他是由單親媽媽撫養(yǎng)的。

與別的孩子不同，他更有自尊心，更敏感。馬圖意識到單身母親的艱辛和孩子的任性。一方面極力從“補(bǔ)牙”為幌子，用善意的謊言在母親面前違護(hù)莫朗的自尊心，而另一方面則冒著處犯校長的危險(xiǎn)將正在受罰的莫朗放出去，探望母親，對他也極為信任。

發(fā)現(xiàn)他的獨(dú)唱天賦，又積極培養(yǎng)。特別是莫朗將墨水瓶投向他時(shí)，他依舊寬容地安慰這位失望的母親。另一方面以取消莫朗的獨(dú)唱資格使他明白：

要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。特別是為伯爵夫人演出的那一天，馬圖從新給予莫朗的充分肯定，最終感化了這頭“小野?！薄?/p>

當(dāng)馬圖聽到淘氣的孩子以嘲笑他的口氣唱著那支“老禿頭，老禿頭……”時(shí)，馬圖并沒生氣，他曾在日記中這樣記載：“我念念不忘那支歌，唱得差，但畢竟還是在唱歌，”于是他運(yùn)用音樂活動為主要手段，來調(diào)整孩子們的不良心理素質(zhì)。每一個(gè)音符宛如一個(gè)個(gè)鮮活的精靈“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，最終實(shí)現(xiàn)了心靈的轉(zhuǎn)向，在林崇德主編的《發(fā)展心理學(xué)》就提及，如果兒童的記憶伴隨情緒情感過程，則記憶最為深刻，組織合唱團(tuán)，就是一個(gè)小活動，在活動和游戲中，使孩子們心靈澄清，這種糾正與教育的模式很注重體會，親身體會已不再是簡單的認(rèn)知水平，帶有情緒情感過程，這樣可以使孩子們留下最深刻的烙印。

對于所有應(yīng)該成為教師的教師來說，馬修為他們樹立了最好的榜樣，他也是所有教師的最好榜樣。

帶著對過去歲月的記憶，聽著悠揚(yáng)如天籟的歌聲，當(dāng)柔韌的音符觸動心靈深處。忽然想到美國的詩人愛默生曾說過：“這個(gè)世界最動聽的是還未唱出來的歌。

”是的也許無論一個(gè)人卑微與否，但這并不代表他不可以有美好的情感……

放牛班的春天觀后感(篇4)

其實(shí)我原本以為中間進(jìn)來的“實(shí)驗(yàn)對象”會在這里逐漸的好轉(zhuǎn)的，或者說我希望這樣吧。在他被帶走時(shí)回頭的一笑，我理解為是對馬修老師的報(bào)答。或許自始至終也只有這么一個(gè)人在對待他時(shí)除了批評、糾正外還有尊重。

一個(gè)人，在選擇進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)前的各種利弊分析之中一定是或多或少有一些理想成分在里面的。進(jìn)入這個(gè)行業(yè)后，除了各種應(yīng)對措施外，還應(yīng)保持一個(gè)理想。這份理想是對自己的，是對孩子的，也是對社會的。

或許只有這樣才能“學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀”。

沒有了理想，也就沒有了耐心。在教育的過程中我們就很容易忽視一個(gè)重要的德育規(guī)律“德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷提高的過程”，總希望畢其功于一役。于是就會對學(xué)生們的錯(cuò)誤，尤其是重復(fù)錯(cuò)誤表現(xiàn)出強(qiáng)烈的厭惡，覺得孩子是屢教不改。

我想，如果馬修老師也是這樣想的，就無法接受孩子們學(xué)***唱后用歌聲編排“校長”以及其他錯(cuò)誤了。一旦放棄了初衷，一切都是一個(gè)循環(huán)的開始。

放牛班的春天觀后感(篇5)

《放牛班的春天》感動了大多數(shù)人，因?yàn)檫@是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。

馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚(yáng)，而且還是一個(gè)不成功的**家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學(xué)校做學(xué)監(jiān)。學(xué)校的校長根本不關(guān)心孩子們的生活。他制定了嚴(yán)格的校規(guī)，對違反校規(guī)的孩子進(jìn)行體罰和虐待。生活在這樣的環(huán)境中，孩子們的心靈被扭曲，渴望自由的靈魂與寒冷、無情、兇猛的環(huán)境碰撞，形成了極其叛逆的性格。

馬修老師的到來給孩子們帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。他和藹可親，從不體罰學(xué)生。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，他采取了完全不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場。

他不會對自己喜愛的學(xué)生有任何的偏袒，同樣也不對經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。馬修先生就像一位導(dǎo)師，他把所有優(yōu)秀教師的所有特點(diǎn)都融為一體。他所獨(dú)有的是，他在志愿者的幫助下，完成了對孩子們受傷心靈的撫慰和洗禮。

馬修老師的實(shí)驗(yàn)，即組織一個(gè)合唱團(tuán)，是對孩子們“救贖”的第一步，也是至關(guān)重要的一步。實(shí)驗(yàn)的最初動機(jī)可能是偶然的，或者有點(diǎn)自私。但對于一個(gè)視**為生命的作曲家，老師能從一開始將樂譜緊鎖于櫥中到后來當(dāng)著學(xué)生的面自由地展開、翻覆樂譜，這其中包含了他對孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對于學(xué)生的愛。

無疑，他的實(shí)驗(yàn)獲得了成功。孩子們在**中發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值，學(xué)會了欣賞美麗的事物，理解了學(xué)生與同學(xué)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長之間的相互尊重、信任與友誼。**他們解開了束縛自己心靈的繩索，重建了被冷熱形勢摧毀的是非觀，喚起了年輕人心中對美好未來的向往。

在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們**，更值得我們品味。

我深受感動。作為一名教師，我對電影里那些特殊的孩子了解很多。但只要我們用愛，我們就可以試著去影響迷途的羔羊，否則我們只能把迷途的羔羊逼到極致，而蒙丹最終還是以同樣的極端方式回饋寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。

馬修不是圣人。他不能堅(jiān)持自及的真實(shí)性。他只是一個(gè)不成功的小人物，能用自及的力量做任何事。當(dāng)他的短背轉(zhuǎn)身離開時(shí)，我們沒有一種無助的凄涼。

作為教師，學(xué)生對于他們而言，可謂是“短期”的子女，一年、三年，最多也不過六年。而朝夕相處總能產(chǎn)生感情，頻繁的接觸也會引起矛盾與誤解，因此老師與學(xué)生的關(guān)系就在“愛”與“恨”的不斷轉(zhuǎn)換中得到鞏固，得到提升。直到最后，臨近畢業(yè)，曲終人散時(shí)的那一幕又會沾濕多少人的衣襟，濕潤多少人的眼眶啊。

多年之后，看不到了曾經(jīng)的“愛”與“恨”，淡忘了往昔的歡樂與煩惱，唯有面對泛黃的畢業(yè)照時(shí)，多少才能拾回些記憶的碎片。凌亂不齊的碎片可能拼不起你對學(xué)生時(shí)代的美好印象，可能湊不出你得第一個(gè)“雙百”時(shí)的興奮感覺，但這些碎片，絕對可以喚起你對老師的回想——他們的長相、聲音、說話時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，亦或是一堂課要重復(fù)上百次的口頭禪。你可能會為自己超凡的記憶力感到驚奇，可能會在朋友聚會時(shí)大談你的啟蒙老師，想借此博得朋友們欽佩的目光。

然而，讓你驚訝的是，你的話題被朋友借用了，他們的描述比你的更具體、更詳細(xì)。這時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)不是每個(gè)人都能遇見伯樂，也不是每個(gè)老師都很棒。

因?yàn)槊恳晃缓⒆佣伎释谧约旱娜松飞嫌鲆娺@樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫是蟮玫健?/p>

教師的意義在于開發(fā)學(xué)生潛能，拓展心理發(fā)展空間，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識。從這個(gè)角度來評判馬修，他只擅長帶領(lǐng)學(xué)生在自己的領(lǐng)域飛行。因此，莫杭治是幸運(yùn)的，他因頑皮過度而遮蓋了的**天分，被馬修敏銳地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定與張揚(yáng)。

這為以后踏上更高的平臺奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和無限的可能性。他終于成為聲名遠(yuǎn)鐸的指揮大師。

然而，我們要問的是，作為一名學(xué)科教師，除了合唱教學(xué)之外，自己的學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)如何？還要追問的是，作為教育工作者，他將班級分散的心聚焦于**，這無可厚非。然而，教育到底要給予學(xué)生怎樣的影響？

莫漢治終于上了里昂**學(xué)院繼續(xù)深造。跟蹤他的佩皮諾呢？縱火洗校的丹東呢？為買熱氣球而偷竊的郭邦呢？

我們在倡導(dǎo)教育理念多元，形式開放的春天，是否會被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？無論是本片中的馬修，還是《搖滾校園》中的奈德，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補(bǔ)充，警醒與鞭策。設(shè)若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！

永不放棄，前方總有希望在等待。

放牛班的春天觀后感(篇6)

新的學(xué)期到來我迎來了學(xué)院干部培訓(xùn)，在老師、同學(xué)的帶領(lǐng)指導(dǎo)下我們學(xué)生干部于23號下午**了教育性片《放牛班的春天》。一部具有強(qiáng)烈教育意義的法國影片。主要講述了代課老師馬修和幼兒園頑皮學(xué)生之間的故事。

一開始，馬修剛來到幼兒園，親眼目睹了極端頑皮的孩子對老師惡作劇的手段。第一天上課他就遭到孩子的譏諷和戲弄。一天下來，他累得連被那些拿著刀的孩子殺死都擔(dān)心。

但慢慢地，他發(fā)現(xiàn)孩子們面臨著僵化的規(guī)則、殘酷的校長和冷漠的老師。這部法國電影的主人翁馬修讓我見識到了什么叫做“平凡而偉大”，他是個(gè)默默無聞的管教學(xué)校的**老師。其實(shí)生活中有許多像馬修老師這樣偉大的人，只是他們默默無聞我們都沒注意。

看完電影，特別是看到馬修離開學(xué)校，那些曾經(jīng)淘氣的學(xué)生用紙飛機(jī)和馬修道別，馬修給了他們一個(gè)微笑。那一幕我感動了。我不禁被馬修那種偉大的師愛所感動。

這匹長馬不好看，甚至因?yàn)樗亩d頭和孩子們嘲笑它。但他不在乎。他只記得孩子們可愛的地方，沒有想到他們的淘氣。他是一個(gè)失敗的家庭，但他是一個(gè)成功的老師。

他是教師的光榮。

我未來的職業(yè)可能是當(dāng)老師，想當(dāng)馬修那樣的老師?？戳恕斗排０嗟拇禾臁泛螅抑懒藨?yīng)該怎樣做一名教師。馬修是老師中的典范，是教師們的榜樣。

這部電影顯示了教師對學(xué)生的重要性。任何一個(gè)學(xué)生，無論他多么頑皮，差勁，教師都不應(yīng)該放棄他。他們需要一個(gè)有耐心的老師，慢慢地影響他，找到他心中的鑰匙。

你會發(fā)現(xiàn)他的心是如此的美麗和純潔。馬修是所有教師的榜樣。他的教學(xué)方式值得所有老師學(xué)習(xí)。

他是用德行說服學(xué)生，而不是用體罰。我記得有一次，我們班的一個(gè)同學(xué)犯了一個(gè)錯(cuò)誤。我們的老師沒有打他，也沒有罵他，而是試圖說服他。之后也并沒有因?yàn)檫@件事過分的責(zé)怪他。

奇怪的是，那個(gè)同學(xué)竟?jié)u漸的變好了?，F(xiàn)在，我終于明白老師為什么這么做了。

《放牛班的春天》是一部具有教育意義的電影。它會使優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀；使自卑的學(xué)生不再自卑；使那些“壞孩子”變好......它能讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而努力向前。

整個(gè)影片下來我為這位偉大的教師而感動，其實(shí)生活中的我也有過許多多多少少的感觸，孩子就是孩子，要把他們當(dāng)成自己的孩子，只有這樣的思想的帶動下才能有火一般的心。我們應(yīng)該把孩子的事當(dāng)作自己的事，把孩子的幸福當(dāng)作自己的事！這個(gè)暑期我也不負(fù)重托帶了幾天的孩子，好累好糾結(jié)。

在孩子的世界那么童真，想要他乖乖聽話的確很難，頑皮是每個(gè)孩子的象征。但是只要發(fā)現(xiàn)其中的樂趣他會學(xué)的更開心。

馬修先生是個(gè)多普通的人啊，中等身材，相貌不出眾，說話也不奇怪。又是多么不平凡啊！在他心中，每個(gè)孩子都是落入凡間的天使！

他對孩子們的尊重體現(xiàn)在我能清楚看到的每一個(gè)場景中。踏入這個(gè)學(xué)校開始，他從來沒有說過什么，卻一直在做著。那個(gè)打傷了老師的孩子，是有心還是無意？

應(yīng)該怎樣懲罰？這些對馬修老師來說好像并不那么重要。也許在他看來，懲罰這個(gè)學(xué)生，并沒有太大的意義，即使打他一頓，或是關(guān)他禁閉，都并不能使他深刻認(rèn)識到自己究竟做了什么。

而讓他去照顧被自己打傷的人，看著傷者的痛苦，看著自己的行為給別人帶來的痛苦，對他的心靈也是一種觸動。即使他沒有被**，對這個(gè)學(xué)生來說也是更好的教育，

馬太福音可以激發(fā)孩子們長久以來的冷漠，喚起他們對生活的渴望和熱愛。當(dāng)公爵夫人欣賞孩子們的歌聲時(shí)，他們的表演無疑達(dá)到了高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。

他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。

馬修以一個(gè)教師的愛心，與學(xué)生之間慢慢建立起了相互的信任。作為日后的榜樣，我真的被馬修老師的敬業(yè)精神和執(zhí)著所感動。與馬太相比，我們?nèi)狈Φ牟粌H是耐心，還有理解和尊重。

如果我們對學(xué)生足夠信任，足夠尊重，有足夠多的愛，也許會收獲更多的欣喜，更多的感動。

放牛班的春天觀后感(篇7)

生活中總是會出現(xiàn)這樣的詞：做人，做學(xué)生，做老師我就抒發(fā)一下看完《放牛班的春天》的感受該怎樣做老師，該怎樣對待自己的學(xué)生！

多年前，法國一個(gè)小鎮(zhèn)上名叫池塘底畔的輔育院中，出現(xiàn)了一個(gè)代課老師克萊蒙馬修。他改變了孩子們的一生，從任性，野蠻轉(zhuǎn)變成了理解和理性的孩子，這要付出多少的努力，而馬修老師僅僅用了幾個(gè)月的**課，是哈山校長再抽幾十年的耳刮子也不會成功的。這就可以看出教育不是暴力，是理解和寬恕，更是發(fā)掘與發(fā)現(xiàn)沒觀察到的潛力。

馬修組建合唱團(tuán)，歷盡艱苦，受盡非人的辱罵，但他還是堅(jiān)持作曲，堅(jiān)持發(fā)掘男高，中，低音，終于在麥神夫的幫助下，把零碎不堪，無所事事的孩子們組建成了團(tuán)結(jié)的整體。盡管馬修最終結(jié)束了他的教師生涯，但他在困惑中找到了一位聰明的代課老師。即使他是一個(gè)小小的代課老師，即使他憤怒了幾個(gè)世紀(jì)，他也用愛和堅(jiān)持創(chuàng)造了這個(gè)非凡的合唱團(tuán)；這就是愛，這就是原因！

此劇中有個(gè)極成功的例子莫翰琦。他成為了世界上著名的指揮家，在富裕中生活，實(shí)現(xiàn)了他兒時(shí)的夢想，當(dāng)然極反面的典范也有孟丹,當(dāng)他一把火燒掉了整個(gè)輔育院，一他就走向了黑暗，走向了罪惡。從此，便過上了恐懼、狡詐的生活。

如果追憶起來，莫翰琦是馬修發(fā)掘和培養(yǎng)出來的；而孟丹是哈山的一頓暴打，送進(jìn)警察局所逼出來的。最初他們都是問題少年。在他們?nèi)松氖致房冢茬荞R太的影響，選擇了光明；孟丹受哈桑的逼迫，選擇了有罪和叛逆。當(dāng)然結(jié)局很悲催，其實(shí)也并不是這樣，馬修和哈山都同樣離開了自己的工作崗位，但馬修走的時(shí)候，收到了孩子們愛與期盼的紙飛機(jī)，走得很心中無愧。

可哈山走的時(shí)候，屁股坐上冰冷冷的汽車。沒有老師，沒有孩子來送他。他失敗了，從開始就失敗了。

這片影劇讓我懂得了何為師德，上了一節(jié)有益終身的師德課！

我希望老師能多理解，多溫柔幽默，這會得到學(xué)生們的許可和他們所愛和期待的紙飛機(jī)！

放牛班的春天觀后感(篇8)

《放牛班的春天》，一部愛的電影愛的電影，一部將教育放大電影。這部電影描述了一個(gè)**家庭和一所私立學(xué)校在池塘底部教書。對這個(gè)**家庭來說，他的生活似乎處于低谷，但他并沒有沉淪。

在這所寄宿學(xué)校里，校長殘酷嚴(yán)厲以“行動反應(yīng)”的制度來“制裁”學(xué)生并為去感受學(xué)生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見這樣的教育體制，又怎能使一個(gè)學(xué)生有所成就，而今天在中國又不知有多少像影片中“校長”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績”，對學(xué)生實(shí)行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱之為教育呢！

相反，在校長“行動和反應(yīng)”的體制下，馬修老師用愛挽救的學(xué)生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個(gè)孩子，在心中或多或少都有著影音影，自卑，怨恨對生活的抱怨，正是處于這樣環(huán)境中，孩子們的行為才會一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛卻不同，還用**喚醒每個(gè)孩子內(nèi)心的善良，他寬容了每個(gè)學(xué)生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯(cuò)誤，也不會告訴校長，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛，還體現(xiàn)在他沒有忽視每個(gè)人價(jià)值，不會唱歌的佩皮諾成了他的**指揮助理另一個(gè)高個(gè)子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒有讓他們失去價(jià)值，而是給他們?nèi)俗罨咀饑?yán)，和信任，可見是馬修老師的愛，不僅是寬容，更是對人格的尊重，對學(xué)生的信任。他用**喚醒了學(xué)生心中最真誠、最美好的東西，學(xué)生們也陶醉其中。隨著長時(shí)間的歌唱，他在他們心中找到了最真摯的夢想和人生方向。

馬修老師用愛與**，一步步進(jìn)化著孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風(fēng)箏，請不要停留，飛向海洋飛向天空，一個(gè)男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩和遠(yuǎn)方。

放牛班的春天觀后感(篇9)

五里界小學(xué)余麗娟

每個(gè)人心中都有一個(gè)春天，那就是我們記憶中的童年。每個(gè)人的童年都應(yīng)該是快樂活潑的，就像春天一樣，而這幫“放?！卑嗟暮⒆拥拇禾炀褪邱R修老師帶給他們的。

《放牛班的春天》講述的是一群住在池塘底教養(yǎng)所的問題兒童的故事，講述他們這群問題兒童在音樂代課老師馬修的引導(dǎo)下，組成了一個(gè)合唱團(tuán)，使心靈得到凈化，從黑暗走向光明，未來充滿希望。慢慢往下看，你會發(fā)現(xiàn)里面的每一個(gè)孩子都是心碎和感動的，而你也會為他們的改變感到喜悅和感動。這些被扔進(jìn)教養(yǎng)院的兒童，他們孤僻、撒謊、惡作劇、搗亂，有的小孩是孤兒，有的是單親家庭的孩子，還有的是被不負(fù)責(zé)任的父母扔下不管的孩子，只因?yàn)樵高^錯(cuò)誤。

這些可憐的小孩，他們本該在父母的懷里，在溫暖的家中，享受父母的關(guān)心和愛護(hù)，接受良好的教育，可是他們進(jìn)了教養(yǎng)所后，面對的卻是脾氣暴躁、武斷、喜歡使用暴力和體罰來解決問題、把他們當(dāng)成晉升手段的魔鬼校長，他們一犯錯(cuò)就會被關(guān)禁閉，長期做勞動以彌補(bǔ)過錯(cuò)。孩子們過著如地獄般黑暗的生活。幸運(yùn)的是，此時(shí)，他們迎來了人生的春天——音樂老師馬修的到來，給他們帶來了陽光和歡樂！

才華橫溢、沉默寡言的馬修老師試圖用自己的方式改善這種狀況。業(yè)余時(shí)間，他創(chuàng)作了一些合弦。他決定用音樂打開學(xué)生封閉的心靈，激發(fā)他們的智慧。

用善意諒解孩子的無知。當(dāng)馬修先生第一次進(jìn)入放牛班時(shí)，孩子們肆無忌憚的大膽是他以前從未見過的。他們對馬修的光頭和驢子胡亂喊叫，像玩具一樣把老師的包傳來傳去。

甚至深夜撬開柜子，偷老師的音樂創(chuàng)作到廁所里播放。孩子們不懂得絲毫的尊重與避諱，不了解音樂是什么，沒有課堂紀(jì)律觀念，這些，馬修老師都以善意諒解了孩子的無知，以男人的氣度包容了孩子的無禮，以善良體貼贏得了孩子的接受，同時(shí)也在以一分智慧醞釀著一個(gè)改變孩子的教育方案。

用寬容糾正孩子的惡習(xí)?？粗鴮W(xué)校對孩子犯錯(cuò)的簡單粗暴的處罰，馬修老師難以認(rèn)同。當(dāng)他無意得知打傷門衛(wèi)的孩子是誰，沒有告發(fā)懲罰，而是巧妙地與他達(dá)成協(xié)議，讓他以照看門衛(wèi)老人的行為去糾正自己的過失。

當(dāng)有著“天使臉蛋魔鬼心腸”的皮埃爾用墨水潑灑老師之后，老師以暫時(shí)解除他的領(lǐng)唱為懲罰，以糾正他的傲慢無禮，自以為是。當(dāng)一個(gè)有音樂天賦的孩子用動畫片來嘲弄老師時(shí)，他也用動畫片來反擊，贏得課堂上和諧的笑聲，以此贏得作為孩子朋友的師生之間平等而親密的關(guān)系。面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。

終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子，正是這份善良與偉大，改寫了孩子們原本那充滿晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來了“放牛班的春天”。

用藝術(shù)播種荒蕪的心田。音樂是一門語言無法取代的藝術(shù)。音樂可以凈化人們的心靈。一所沒有音樂的學(xué)校是一個(gè)人間地獄。

這群在地獄中生活已久的孩子，心靈一度荒蕪，雜草叢生。他們感覺不到春天的氣息，他們不知道春天的美麗。馬修用音樂播種孩子們貧瘠的心靈，用歌聲融化孩子們的無情，用旋律譜寫孩子們的進(jìn)步。

即使不會歌唱的最為年幼的孩子也被他當(dāng)作老師助理。純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣的音樂不僅凈化了孩子們的心靈，也對他們未來的生活道路產(chǎn)生了重大影響。

用音樂開啟智慧的性靈。這也是影片給我們的最大啟迪。有“天使臉蛋魔鬼心腸”之稱的皮埃爾，最好惡作劇，性格怪異卻有著優(yōu)美的歌喉。

馬修老師循循善誘挖掘他的音樂天賦，用善意的謊言爭取母親對孩子的支持，用唯一的領(lǐng)唱給予孩子自信，也用過暫時(shí)的停唱糾正他的傲慢無禮。只有世界著名指揮家皮埃爾的誕生，才能有今天史詩般的愛情教育智慧回憶錄。馬修成為他一生中最受尊敬、最感恩的啟蒙老師，也是他人生中要轉(zhuǎn)折點(diǎn)的關(guān)鍵人物。

音樂開啟了他的智慧，糾正了他極端的壞習(xí)慣，使他今天的藝術(shù)生涯輝煌。

最讓我感動的兩個(gè)細(xì)節(jié)是電影的結(jié)尾部分。由遇失職，馬修不得不離開學(xué)校，他收到了孩子們像雪花一樣從墻上飛出來的紙飛機(jī)，上面記錄著他們孩子氣的天真、依依不舍的分離和美好的祝愿。還有最年輕的戰(zhàn)爭孤兒貝尼尼奧，他扛著包裹，勇敢地追趕馬修，希望把他帶走。他每一個(gè)周六對親情的執(zhí)著等待與期盼終于如愿以償，開花結(jié)果。

所有這些都是對一個(gè)合格教師的最高獎勵。只有真正走進(jìn)孩子內(nèi)心的老師才能獲得這樣的榮譽(yù)。每當(dāng)想起這樣兩個(gè)細(xì)節(jié)，我就忍不住潸然淚下。童心是多么脆弱又是多么頑強(qiáng)。

如果我們能給予溫暖的關(guān)懷和正確的引導(dǎo)，一棵幼苗就會長成參天大樹。如果沒有雨、露水和陽光，沒有風(fēng)、霜凍和冷雨，即使使一棵好苗子，也逃不掉歪瓜爛棗的厄運(yùn)。

這部電影是教育的智慧，真實(shí)地揭示了教育的本質(zhì)，也是一部教育的音樂史詩，值得每一為教育工作者演唱和反思。不只是美妙的音符，更有文字、數(shù)字、圖畫、手工，但凡美好的都可以成為啟迪孩子心靈的源頭活水。看完整部片子，給我最大的啟示是，教育應(yīng)該是用心來教的，和孩子們之間產(chǎn)生一座溝通彼此的橋梁，拉近距離。

暴力并不能解決問題，從中我們可以看到音樂是多么強(qiáng)大。正所謂音樂無國界，音樂可以拉近人與人之間的距離，使人的心靈產(chǎn)生共鳴，音樂可以影響很多事情。它還告訴我要珍惜孩子，愛他們，給他們一個(gè)溫暖快樂的童年，讓他們成長為健康向上的人，讓他們永遠(yuǎn)擁抱善良、愛和寬容。

放牛班的春天觀后感(篇10)

《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國電影，故事情節(jié)雖不是跌宕起伏，但是也令人感動。

故事講的是主人公馬修作為一名導(dǎo)師去了一所學(xué)校。學(xué)校里有品行不好、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有狠心的老師，也有狠心的校長。因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇，校長用暴力來管教這些學(xué)生，結(jié)果恰恰相反。其中一個(gè)孤兒，比皮諾，每六個(gè)星期就在門口，期待著永遠(yuǎn)不會回家的父母。

看到這個(gè)，馬修想用自己的方式改變它。馬修還驚訝地發(fā)現(xiàn)，這些壞學(xué)生非常喜歡唱歌，于是他自發(fā)組織了一個(gè)合唱團(tuán)，教他們唱歌。因?yàn)闊釔郏麄円稽c(diǎn)也不鬧騰，積極配合。

漸漸的，學(xué)生們開始懂事。后來學(xué)校發(fā)生火災(zāi)，馬修帶著孩子們到山上玩耍，救了他們。而校長認(rèn)為是馬修的失職造成了大火，辭退了馬修。

臨走前，孩子們唱歌，飛出紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫著每個(gè)學(xué)生的留言。同時(shí)，貝比諾背著行李跟著馬修一起走了，這天是星期六。

校長很殘忍。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他會以體罰和監(jiān)禁的方式來處理。我認(rèn)為這只會增加他們的叛逆心理，使他們更加頑皮。雖然不能用體罰禁閉這種手段，但也不能不懲罰。

有一位學(xué)生他扎破了麥神父，被馬修抓到，準(zhǔn)備送給校長，可學(xué)生很害怕，于是馬修就罰他去照顧麥神父，我就覺得這樣的處理方式很好，既懲罰了該學(xué)生，也讓他彌補(bǔ)了自己的錯(cuò)誤。馬修也是個(gè)非常寬容的人，調(diào)皮的學(xué)生幾次冒煩他，他能忍讓，一次一個(gè)學(xué)生向他潑墨水，他并沒有生氣、追究，我想即使是現(xiàn)在的老師對學(xué)生這種過分的行為容忍，更不用說在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下。然后馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣，一次又一次耐心地教他們，并逐漸改變了孩子們從這個(gè)突破。

就是馬修這種耐心、寬容與仁愛得到了孩子們的尊敬與喜愛，最后的送行就是最好的證明。在此之前，我專門介紹了貝尼尼奧。最后，他和馬修一起去了，顯然他把馬修當(dāng)作他的父親。

因?yàn)槲蚁胱约寒?dāng)老師?？赐赀@部電影，我收獲很多。

放牛班的春天觀后感(篇11)

借著宜賓市小學(xué)英語骨干教師研修人選的培訓(xùn)機(jī)會，在班主任老師的指引下，我有幸欣賞了這部與教育有關(guān)的法國影片——《放牛班的春天》，感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。第一次看到這部電影，心靈就受到了深深的觸動：感覺自己快要觸到教育的真諦！

沒有華麗的服裝和背景，沒有跌宕起伏的故事，只有樸素、清爽的音樂貫穿全片，影片反應(yīng)的一切都是那么平凡、真實(shí)。一個(gè)禿頂、其貌不揚(yáng)的老師——馬修到一所被稱為”池塘之底”學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，見到這個(gè)名字，立刻讓我想到被世人遺忘的角落。這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，對于一個(gè)教師要面對這一切的時(shí)候，有時(shí)會不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？

而馬修以其溫文爾雅的作風(fēng)在改變什么，使得全校師生之間的對立慢慢消散，除了僵化的校長，但在某個(gè)時(shí)刻，他那冰冷僵化的心卻絲毫沒有松動？這就是尊重的魅力，溫柔的魅力，情感的魅力，愛情的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校。

毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人。他不能堅(jiān)持自及的真實(shí)性。他只是一個(gè)不成功的小人物，能用自及的力量做任何事。當(dāng)他小小的背影轉(zhuǎn)身離去時(shí)，我們沒有一絲無奈的凄涼。

片中馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當(dāng)你渴望寬容，擔(dān)心不夠嚴(yán)格時(shí)，讓愛指引你去做！

經(jīng)?？吹侥菑埿δ槪敲雌届o，充滿理解，那笑容就像溫柔的陽光，能照進(jìn)人們的心，每天給你一點(diǎn)，慢慢的，也許，孩子冰冷的心是那么的慢慢解凍。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

孩子是我們國家的未來。兒童的成長將直接影響到我國人力資源的未來。我們的教師是培養(yǎng)下一代的園丁，站在我國教育事業(yè)的第一線，背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)?？赐辍斗排０嗟拇禾臁犯袆又?，我覺得我們要心中有責(zé)任，心中要充滿希望、充滿愛。我們要象馬修一樣用愛去關(guān)懷，傾聽孩子的心聲，引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)， “愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育“。

我希望世界上所有的老師都能用尊重、溫柔、愛和情感去感動學(xué)生，讓他們都得到學(xué)生的認(rèn)可，讓他們都能收到充滿祝福和期待的紙飛機(jī)！在三尺講臺前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！

放牛班的春天觀后感范文

在日常生活中，我們經(jīng)常會追看一些自己喜歡的電影和電視劇?？赐曛螅覀兺鶗磸?fù)品味其中的情節(jié)和細(xì)節(jié)。這種觀后感反映出了我們對作品的感性理解和批判性思考，同時(shí)也為我們寫出一篇好的觀后感提供了基礎(chǔ)。

今天，我想向大家推薦一篇關(guān)于“放牛班的春天觀后感”的好文。相信通過閱讀本文，您能夠獲取一些寫作品名觀后感的技巧和靈感。希望這篇文章能夠?yàn)槟峁┙梃b和幫助。

放牛班的春天觀后感 篇1

很有幸，借著繼續(xù)教育的機(jī)會我能和老師們一起欣賞了這部影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動!

這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚(yáng)，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。

課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢?

而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的'心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

放牛班的春天觀后感 篇2

之前，常聽先生說起放牛班春天的故事如何如何的感人，我不削一顧，心里想：什么放牛搬的春天哦，直到想全鄉(xiāng)培訓(xùn)，電影不放的那一刻，我恍然大悟，我為我的無知羞愧呀。原來是放牛班的春天?。?/p>

這所學(xué)校的學(xué)生大部分都是問題兒童，這些題兒童常被校長以殘暴的高壓手段，體罰管治。馬修老師到這所學(xué)校，用自己的方式改變了狀況。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒開音樂課時(shí)，他以然決然用音樂來打開孩子們封閉的心累，他讓每個(gè)孩子找到了自己的價(jià)值所在。影片中的幾個(gè)片段讓我記憶深刻。

感動（一）

馬修老師第一次進(jìn)校時(shí)，在校門口戰(zhàn)著一個(gè)叫佩皮諾的孩子。佩皮諾每周六都會站在校門口等著等著、他多么希望爸爸來接他呀，實(shí)際上他的爸爸早已去世了，可男孩不肯相信，在后來的日子里，馬修老師在上課時(shí)一直把小佩皮諾抱來放在講座上聽他上課。這種愛是何等的重要，尤其是對一個(gè)沒有父母母愛的學(xué)生尤其重要。

故事的結(jié)尾，在馬修老師離校的那一天，小佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修老師周，在他心里。他認(rèn)定馬修老師就是自己的爸爸，當(dāng)馬修老師讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)頭，把小佩皮諾帶走，我的眼睛濕潤了。

每個(gè)學(xué)生都希望越著馬修這樣的好老師，而我們作為老師的身份，我又做到了多少讓學(xué)生把你當(dāng)老師呢？

感動（二）

當(dāng)校長不讓孩子們送馬修老師時(shí)，馬修老師一個(gè)人走了，顯得那樣的孤單，于是自言自語，我一個(gè)大大的音樂家，居然被解聘。

此時(shí)，空中飄下來一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們對馬修老師的祝福！和簽名。當(dāng)馬修老師抬頭一看，高高的圍墻上，一個(gè)個(gè)擠著，使勁伸出手向馬修老師做最后的告別，那一刻，眼淚有一次奪眶而出。

馬修老師的教育理念需要我們教育工作的人去會意。他挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)出皮埃爾這樣的指揮家，他已有無法改變和無法挽救的學(xué)生，但他盡了自己上所能，做自己可以做的事。

每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級都有問題學(xué)生，關(guān)鍵是我們這樣去發(fā)現(xiàn)，又這樣去引導(dǎo)，這讓每個(gè)孩子都找到有屬于自己的春天？

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云。一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。我想：馬修老師做到了。

放牛班的春天觀后感 篇3

《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價(jià)值的故事。老師馬修用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無藥可救的問題少年。他用音樂去引導(dǎo)這些迷途的孩子，激發(fā)他們積極和熱情的生活態(tài)度。把音樂的作用和魅力發(fā)揮到了極致！

電影的最后一個(gè)場景很是讓人感動，校長不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個(gè)人走了，顯得好孤獨(dú)。而從天上飄下來一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因?yàn)閲鷫μ?，所以只好伸手做最后的告別。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，畫面美到極至，音樂美到極至，人感動到極至……電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶（Jean—Baptiste Maunier）為首的圣馬克教堂兒童唱詩班完成，影片中溫暖感人的交響樂曲搭配著唱詩班天籟般的合唱，孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來自天堂的聲音。

一個(gè)愛與音樂交織的故事，一把找回遺忘記憶的鑰匙，一個(gè)勇敢追求夢想的翅膀。

放牛班的春天觀后感 篇4

在1949年的冬天，一個(gè)通過應(yīng)試的代課教師踏上冰冷的雪地，望著眼前同樣冰冷的鐵門。作為一個(gè)音樂家，他對自己淪為這所教育“問題學(xué)生”的輔育院的小小教師，不禁感到絕望。人生跌入谷底，就連“池塘畔底”這個(gè)名字，在他看來都是一種巨大的諷刺。

他叫克萊蒙·馬修，一個(gè)“過氣”的音樂家，發(fā)誓永遠(yuǎn)不再進(jìn)行創(chuàng)作。對這個(gè)輔育院的情況一無所知的他，對這兒的一切感到驚愕——雜亂的陳設(shè)，苛刻的院長，還有幾乎不能讓人省心片刻的學(xué)生。他看起來完全是一個(gè)落魄的中年人，笨拙地想要從學(xué)生手中搶回名冊，慌亂地尋找自己的樂譜，在別人詢問時(shí)卻總為學(xué)生開脫。

馬修老師是善良的。他沒有把葛賀克送去院長辦公室，而是達(dá)成私下協(xié)定，并在麥神父病情惡化時(shí)溫柔地寬慰了他；他為了貝比諾呵斥孟丹；他替郭和頒隱瞞了偷錢的真相……是的，他就像父親一樣愛著這些孩子，卻并不驕縱他們。我記得他和莫翰奇母親的對話：“您沒有孩子？”“倒不如說我有60個(gè)?！?/p>

然而，這部電影之所以能成功，并不僅僅因?yàn)橛捌械摹皫熒椤鳖}材和打動人心的純美音樂。一部好電影勢必能留給觀眾一個(gè)認(rèn)真思考的空間，不論是人物，抑或是情節(jié)。

片中，莫翰奇似乎是馬修老師教育的最好佐證。他在馬修老師的幫助下進(jìn)入了里昂音樂學(xué)院進(jìn)行進(jìn)修，成為了有名的指揮家?？墒?，陽光背后總存在陰影，比如孟丹。這個(gè)少年似乎一直都是被排斥的存在，有人認(rèn)為他離開時(shí)的回頭一笑是在暗示他將歸來，同時(shí)為之后的縱火事件做鋪墊。但我卻并不這么認(rèn)為。

馬修老師就像是一位布道者，用一個(gè)個(gè)美妙的音符，改變了孩子們的心。影片的最后，在貝比諾的語聲中，我們看到那個(gè)執(zhí)著等待星期六的小男孩被馬修老師抱上了公車。日復(fù)一日的等待劃上了圓滿的句號。那天是星期六，貝比諾終于結(jié)束了他漫長的等待，跟著馬修老師離開。

馬修老師再沒有時(shí)間作詞作曲。他將教音樂作為他的終身事業(yè)，為此奉獻(xiàn)了一生。他在人生的最低谷遇見了“池塘畔底”，他改變了孩子們，孩子們也改變了他。

他們曾彼此救贖。在漫長的歲月里，彼此心中始終留存著濃濃的暖意。它不會為時(shí)間所消磨，無論多久，一旦回憶起來，即使身處黑夜，也能看到不滅的光芒。

放牛班的春天觀后感 篇5

每一個(gè)夢都會有一片天堂，每一個(gè)孩子都會是一個(gè)天使。而馬修便是這群孩子的造夢者，為他們插上夢想的翅膀，用愛為他們指引方向。

故事發(fā)生在法國某個(gè)小鎮(zhèn)的“池塘底教養(yǎng)院”，池塘底是沉寂的。可馬修的到來意外地打破了這片沉寂，濺起層層漣漪?！俺靥恋住本奂鴣碜愿鱾€(gè)學(xué)校的問題少年，校長采用高壓體罰的方式來管制這些看似無可救藥的孩子們。但他們并沒有因此變得乖巧懂事，反而只會用武力解決問題。而馬修的出現(xiàn)徹底改變了孩子們的命運(yùn)，他用對音樂的熱情來感化孩子，用純凈的音樂喚回孩子們冰冷已久的心，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的天使。

沒有特別激動人心的畫面，沒有痛苦悲情的劇情。《放牛班的春天》以溫情扣心弦，以簡約為主調(diào)，從頭至尾都讓人保持微笑。用汩汩清泉慢慢浸潤我們干涸已久的心田，如久旱逢甘霖。就在馬修無奈被辭的那天，寫有臨別贈言的紙飛機(jī)從窗口紛紛落下，他的為師之道得到了肯定，同時(shí)音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。“放牛班”的孩子們因?yàn)轳R修迎來明媚的春天，因?yàn)轳R修重拾自信并露出微笑。

我想，面對一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，選擇一位好的老師至關(guān)重要。馬修就好似一個(gè)善良的牧人，他用愛找回了一群迷失的小牛，迎來放牛班的春天。一位好的老師往往能用一句溫柔的鼓勵讓壞孩子破繭成蝶，也能用一個(gè)肯定的眼神讓壞學(xué)生振翅高飛。當(dāng)然，好老師固然重要，但一顆強(qiáng)大的心亦可貴。

我們的起點(diǎn)或許千差萬別，但無論是云巔之上還是池塘之底，總會有一個(gè)夢在涯邊等著我們?nèi)ピ?。每個(gè)人都會有一段異常艱難的時(shí)光，再苦再累再痛再難熬，只有也只能自己獨(dú)自撐過。而那個(gè)夢是我們窮極一生的追求，我們還可以在斜陽下疲倦地微笑說著"有夢真好"。

我們需要造夢的勇氣，也需要追夢的毅力。即使我們有時(shí)像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會讓有夢的孩子永遠(yuǎn)活在地獄，因?yàn)槲覀冇米罴冋娴墓适略忈屩禾斓慕k麗多彩。寒風(fēng)會帶走冬天，北歸的燕子也會給我們帶來生機(jī)勃勃的春天——一個(gè)新的開始。

而那個(gè)夢關(guān)于春天......

放牛班的春天觀后感 篇6

一個(gè)其貌不揚(yáng)的老師來到一群野性難馴的孩子中間，接下去會發(fā)生什么故事?基本上可以猜到十之八九。

在我看來，馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫”水池底部”，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。馬修的懷才不遇和落拓，他的悲憫和眼底溫柔，乃至他暗戀學(xué)生的母親，滑稽幽默的言行舉止和非常顯眼的禿頭，都使他像個(gè)善良而和藹可親的父親。他不是完美的，卻立體生動，可親可信的老師形象。

至為關(guān)鍵的，是馬修真正懂得開啟孩子的心靈。在他到來之前，“池塘之底”是一個(gè)典型的專制殘暴的寄宿學(xué)校和教育制度的縮影。哈珊校長及他以下的教工，推行的是“行動——反應(yīng)”的懲罰方式，暴戾而簡單片面，一概地只看到孩子們叛逆、偷竊、抽煙、打架的一面，也習(xí)慣了用嚴(yán)厲的懲罰方式如禁閉、毒打虐待學(xué)生;而學(xué)生在皮球效應(yīng)下也反彈得更為厲害，總是想方設(shè)法地報(bào)復(fù)整蠱老師，導(dǎo)致師生間日益緊張的關(guān)系氛圍。從純粹意義來說，“池塘之底”不像個(gè)學(xué)校，而是師生間，成人與孩子間冷漠對峙的戰(zhàn)場。

馬修來了之后也只不過是一個(gè)新學(xué)監(jiān)，他無力全面地改變現(xiàn)狀，卻可以對犯錯(cuò)的學(xué)生寬容地放一馬，在力所能及的范圍內(nèi)挽回孩子的尊嚴(yán)，取得他們的信任。懂得尊重每一個(gè)孩子，認(rèn)為每一個(gè)孩子都有自己的才能和天賦。他組建合唱團(tuán)，分析每一個(gè)孩子的音色，給他們安排合適的角色，用老話來講，是懂得因材施教，人盡其才，其實(shí)也是在暗示、激發(fā)每一個(gè)孩子，讓他們認(rèn)識到自己有他人所不可替代的價(jià)值，每一個(gè)人都可以在人生社會中找尋到自己的位置。從講述生命的意義這點(diǎn)來說，馬修可謂是孩子們真正的啟蒙導(dǎo)師，所以馬修能夠漸漸贏得孩子們的信任，獲得他們的真誠依托。

影片最感人的是馬修離開“池塘之底”時(shí)帶走了佩皮諾，那一天剛好周六，終于圓了佩皮諾在周六可以等到“父親”的愿望。佩皮諾跟馬修的離去，是對馬修所施行的教育方式的最好回報(bào)。而莫杭志后來成為著名的音樂家，更是馬修教育理念頗有成效的明證。

與之相對照的是，影片還設(shè)置了蒙丹這一角色，他被心理學(xué)家作為試驗(yàn)品投送到“池塘之底”，因?yàn)椤皩?shí)驗(yàn)品”的特殊身份和更惡劣的品性，他沒有得到應(yīng)該的關(guān)愛，而是遭遇更過分的歧視和虐待，還被誤會錯(cuò)怪為盜竊學(xué)校10萬法郎資產(chǎn)的小偷，懷恨在心的他最終一把火燒了學(xué)校宿舍。這種暴力舉動可以說是對專制教育制度的最直接而又極端的報(bào)復(fù)和抗議。如果我們撇開庸俗的教育話題不談，也可以從中看到導(dǎo)演的人文關(guān)懷。

馬修的偉大或者說可貴之處就在于他真正懂得與孩子進(jìn)行心靈的對話與溝通。他的民主平等意識，他的寬厚仁慈、善良耐心，就像一縷縷春天的陽光，撫慰照耀孩子們殘缺受傷的心靈，還給他們一個(gè)明媚溫暖的未來與世界。

現(xiàn)在來看，馬修的確是一個(gè)非常了不起的教師形象。影片中那個(gè)干瘦的數(shù)學(xué)老師也懂音樂，可是他并沒想到可以和孩子們一起分享音樂帶來的快樂，而是一天天麻木下去，到最后連說笑也不會了;哈珊校長也聲稱他有教育夢想，可是他此刻只是個(gè)人人討厭的自私、虛偽、邀功諂媚(在公爵夫人面前說組合唱團(tuán)是他出的主意)的暴君。馬修之所以贏得尊敬，是因?yàn)樗趯Υ⒆訂栴}上有與眾不同的足夠的信心與耐心。而他慧眼識天才，發(fā)掘每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，開啟他們的音樂智慧，這都不是常人能做到的。眼界再放寬一點(diǎn)，不是每個(gè)不幸的孩子都可以遇到馬修這樣通情達(dá)理的而且還是音樂家的老師的，盡管有點(diǎn)落魄。

馬修離開時(shí)，二樓的窗口飛出孩子們折疊的紙飛機(jī)，和著純凈的歌聲.他們用這樣的方式來和馬修告別.在那一刻，我看到馬修也笑了.

值得一提的是，本片的音樂是點(diǎn)睛之筆。不僅絲絲入扣地銜接劇情，而且烘托影片氛圍，推動劇情發(fā)展。童聲合唱宛如天籟，就像天使在歌唱。

放牛班的春天觀后感 篇7

電影中對于莫翰奇的描述有“天使般的面孔”、“魔鬼的心靈”、“天籟之音”，可見他是個(gè)不一般的孩子。他心中對母親的依賴卻不愿表露，想唱歌卻又故意逃避?！俺靥林住钡膲阂謿夥?，讓他把自己緊緊的保護(hù)起來，以桀驁做外衣。一切的叛逆只是想獲得母親更多的愛和關(guān)注。

莫翰奇發(fā)現(xiàn)自己的母親和馬修老師在一起的時(shí)候，把墨水潑灑到了馬修的臉上。

馬修老師取消了他在合唱團(tuán)中的獨(dú)唱部分，把他撂在了一邊。當(dāng)最后的真正的表演時(shí)，公爵夫人看到站在一角的孤立的莫翰奇時(shí)，馬修告訴她，“他是個(gè)特例?！被卮饹]有多一個(gè)字，輕描淡寫中，仿佛莫翰奇壓根就是一個(gè)不起眼的角色，一個(gè)可有可無的人。

這對于莫翰奇來說，懲罰已經(jīng)很重，而他那一貫無所謂的神情所掩飾的內(nèi)心，其實(shí)是后悔的，怨恨的。他身體斜靠在柱子上，雙手插在褲子的口袋里，微低著頭，看與不看之間，希望被諒解的內(nèi)心，一直在掙扎著。

而這些，馬修是了解的，他比任何人，甚至比莫翰奇的媽媽都更了解他。這種了解是從馬修發(fā)現(xiàn)沒有參加合唱團(tuán)的莫翰奇，獨(dú)自一人在教室里盡情歌唱的那一刻開始的，表面上平靜的馬修，依然難以抑制內(nèi)心的狂喜，他斷定，自己發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天才，一個(gè)在音樂方面絕對有天賦的孩子。這個(gè)發(fā)現(xiàn)之后，馬修一直在幫助莫翰奇，幫助這個(gè)孩子改掉不好的習(xí)慣，幫助他往這條光明的路上引。他的努力，即便在莫翰奇把墨水潑灑到他的臉上也沒有停止。所以在這里，在回答公爵夫人“他是個(gè)特例”時(shí)，馬修這只是說給莫翰奇聽的，他已經(jīng)原諒這孩子了，或者說從一開始，馬修就壓根沒責(zé)怪過他。馬修只是想讓莫翰奇知道，自負(fù)驕傲，都是沒有意義的。所以當(dāng)馬修轉(zhuǎn)過身來，準(zhǔn)備開始之前，對著“樂譜架”郭邦擠了擠右眼時(shí)，我知道他是輕松的，快樂的，因?yàn)轳R修知道，莫翰奇已經(jīng)在求得諒解，這足以說明他的進(jìn)步。

在前段演唱完之后，馬修讓孩子們安靜下來，像什么事情也沒有發(fā)生過一樣對莫翰奇發(fā)出了邀請，提示他，下面該是最最出彩的男聲獨(dú)唱。莫翰奇從驚訝，到直起身，手從褲袋里拿出來，到滿是疑惑，再到確認(rèn)輪到自己獨(dú)唱時(shí)的那種驚喜，投入，進(jìn)而微笑感激。正如馬修的畫外音所說的那樣，“我突然讀到了很多東西，自豪、被諒解后的快樂、還有，對于他是第一次的，懂得去感激?！?/p>

這一生動的情節(jié)為我們做了一次學(xué)生過激行為處理的示范，我們教學(xué)中也可能會遇到做出過激行為的學(xué)生。我們應(yīng)該學(xué)學(xué)馬修老師的處理方法，不發(fā)火，不批評；先進(jìn)行冷處理，讓學(xué)生有自己悔悟的時(shí)間；然后充分了解過激行為發(fā)生的深層原因和學(xué)生心理上的問題；最后選擇合適的情境，表現(xiàn)出你的寬容與期待。蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈?！彼?，要用寬容的心去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，用愛讓閉塞灰心的孩子們看到了美好和希望。

放牛班的春天觀后感 篇8

前天，租了本碟子《放牛班的春天》。這部電影講述的是一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事！

本部影片由音樂貫穿整個(gè)電影，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色。影片講述的是一個(gè)學(xué)監(jiān)馬修來到了一個(gè)叫做“池塘之底”學(xué)校，這個(gè)學(xué)校中的學(xué)生都是一幫不超過15歲的年輕的小男生，他們都由一個(gè)充滿暴力傾向的校長管理著！當(dāng)馬修來到學(xué)校后，看到生活在陰影之下的可憐孩子們，他就決定用音樂的力量來喚醒孩子們那顆受傷的心靈，并且取得了成功，在他的努力下，合唱隊(duì)的孩子們開始了做起了他們有生以來覺得最開心，最充實(shí)的事情來，每個(gè)孩子都開始認(rèn)真地排練起來，昔日調(diào)皮搗蛋的孩子們現(xiàn)在都乖乖的站好唱起了歌。其中，一度也使充滿暴力和權(quán)利的校長也感化起來，他竟然和同學(xué)們一起踢起足球來，還一個(gè)人在辦公室折紙飛機(jī)，但最終校長還是逃不出權(quán)利的誘惑，還是墜入了權(quán)利的黑洞，受到了應(yīng)有的懲罰。從見馬修沒來之前學(xué)校的狀況到來學(xué)校之后，可以說學(xué)校有了翻天覆地的大變化。大家都沉醉在音樂的世界里！但最終還是學(xué)校失火事件被辭職，帶著最小的孩子離開了學(xué)校。孩子們用特別的方式向這位好老師送別。

在電影中值得我們注意的是那個(gè)有著“天使面容”的男孩莫航治，他有著古怪而叛逆的性格，但卻有著天使般的嗓音。在馬修的幫助下，他成為了合唱隊(duì)的領(lǐng)唱，使他走出了兒童的陰影！使他的人生走向了光明大道！

整部影片給人的感覺很清淡，但其中又不乏給人一種震撼，影片中基本沒什么特技制作，沒有什么大場面，有的只是一群年輕的學(xué)生和一個(gè)很普通的學(xué)監(jiān)，有的只是悠揚(yáng)的音樂和濃濃的師生情，但卻能讓人發(fā)現(xiàn)許多美麗的地方，值得學(xué)習(xí)，值得深思的地方，感受到音樂的偉大和良好的教學(xué)方法是多么的重要。從中讓我們感受到，真正的教育應(yīng)該是潛移默化的，漸漸深入的，不能急功近利的，這樣反而會把事情做得更糟，影片中校長就是這種典型的代表，校長使用的是鎮(zhèn)壓政策，雖然表面上孩子們不敢有反對的跡象，但是在他們的內(nèi)心充滿的仇恨，叛逆的情緒，這樣長久下來必定會失敗，這種教育方法應(yīng)該遭到淘汰，而馬修的教學(xué)方法正是我們老師所要學(xué)習(xí)和繼承的。這樣才是長久的。

馬修老師的舉動令我贊賞，他沒有用普通老師所用的體罰去教育學(xué)生，而是通過心與心的交流去改變學(xué)生的內(nèi)心。一位同學(xué)只要想學(xué)習(xí)，沒有學(xué)不成的。老師的職責(zé)不但是教學(xué)生如何做功課，更是如何學(xué)習(xí)，如何去改善自己的心理狀況。這位老師的成功之處便在于此，他和學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一種默契，這種默契往往就是學(xué)生容易學(xué)好的關(guān)鍵所在。所以，現(xiàn)在教育法規(guī)定老師不得體罰學(xué)生的規(guī)定就像讓老師來通過心來教育學(xué)生。哪怕這個(gè)學(xué)生成績再差，品德再不好，只要他血液中還留著一絲理智的血液，心與心的溝通就能使迷路的羊羔重返大道，通向成功。

放牛班的春天觀后感 篇9

星期五，我們又去音樂廳看了一場電影。

這部電影叫《放牛班的春天》，主人公是克雷蒙·馬修，他跟《熱血教師》很像，只是這部電影不是很讓人感動。這部電影講述了：克雷蒙·馬修一直在找工作。而學(xué)校也在找聘代課老師?？死酌伞ゑR修就在學(xué)校將成績最差的“放牛班”教成了成績好的班，雖然比不上“尖子班”。

我覺得克雷蒙·馬修費(fèi)了很大得勁、很多的心血來管制“放牛班”，也結(jié)下了深厚的友誼，這種堅(jiān)持的精神值得我們學(xué)習(xí)。這部電影也有讓我覺得驚險(xiǎn)的地方。有一次，一位老師在觀察學(xué)生。突然，玻璃破了，老師得眼睛也傷的不輕，學(xué)校為此大查特查。學(xué)生逃學(xué)三次，就要關(guān)禁閉……我覺得校長太嚴(yán)厲了，是個(gè)很嚴(yán)肅的人。但代課老師還挺好的，是個(gè)通情達(dá)理的人。如果沒有這個(gè)老師教“放牛班”，也許會惡化下去，那個(gè)班的孩子長大后可能會找不到工作或是成為社會上的混混。如果我是那個(gè)班的，代課老師上課我會很高興，校長上課我會很緊張。我覺得那個(gè)班的孩子很幸運(yùn)，但也很倒霉。

我覺得這部電影還挺好看的，別的同學(xué)評價(jià)也挺高的。

放牛班的春天觀后感 篇10

看完電影《放牛班的春天》，內(nèi)心強(qiáng)烈震撼。由于學(xué)校的安排，我受到了良好的道德教育。

四十八年前，主人公馬修去了一所學(xué)校當(dāng)督學(xué)。這所學(xué)校成了池塘的底部。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長、殘忍的老師和嚴(yán)格的制度組成。馬修以一顆善良的心對待這些孩子，痛恨學(xué)校殘酷的“行動—反應(yīng)”體系。他熱愛音樂創(chuàng)作。他用愛來關(guān)心孩子。憑著他的堅(jiān)持，他苦心組建了一個(gè)唱詩班，為他們作曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，對孩子的生活影響很大。

影片采用閃回手法，合唱團(tuán)主唱莫行志后來成為指揮（當(dāng)然他的成就是因?yàn)轳R修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因?yàn)楫?dāng)他母親去世回家后，合唱團(tuán)的合伙人珀瑙特來找他，給他一本馬修的日記。馬修在日記里記錄了所有這些感人的事情。珀瑙德當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，星期六總是在大門口等著，希望父親來接他。后來馬修被學(xué)校開除了。就在他要上車的時(shí)候，佩諾一路狂奔，讓馬修把他帶走。馬修起初拒絕了，但后來他不忍心回來把珀瑙帶走。珀瑙的堅(jiān)持是有道理的。剛好是周六。

看完這部電影，我對哈桑總統(tǒng)的粗魯和殘忍感到憤慨。為孩子的不幸經(jīng)歷后悔；我很高興孩子們遇到了馬修；被馬修的善良和真誠所感動；放下杭的惡鬼；為珀瑙的堅(jiān)持而欣喜。

我的記憶從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：馬修黯然離開校門的時(shí)候，收到了曾經(jīng)倔強(qiáng)甚至邪惡的學(xué)生寫在卡片上的思念和祝福，那一雙雙揮舞的手訴說著留戀和不情愿。這時(shí)，馬修露出了幸福的笑容；那一刻，我流下了情感的眼淚。

看完這部電影，我很感動，也得到一個(gè)深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，要看到學(xué)生各有利弊，關(guān)鍵在于如何挖掘和教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢、天賦、潛力和愛心，讓孩子健康成長。馬修的行為，杭的成功，珀瑙德在這部法國電影中的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行知的一句話：“愛情的種子撒了一地，等著看改天的結(jié)果”。因此，這部電影值得我們觀看和品味。

放牛班的春天觀后感 篇11

生命是個(gè)偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。——題記

第一次觀看是在初中的音樂課上，第二次觀看是在高一的音樂課上，第三次觀看是基于作業(yè)而觀看。的確越看越發(fā)有感觸，的確很多場景都讓我記憶深刻。

一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個(gè)個(gè)跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測。音樂，一個(gè)被學(xué)校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動，再次春暖花開！

學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們根本就缺乏歌唱技巧，甚至屢屢跑調(diào)，但是用音樂表達(dá)內(nèi)心，自然、快樂而又滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼：他的音樂創(chuàng)作將和孩子的生命一起迎來新生！

快樂在眼前，為何要等待？馬修決定組建合唱團(tuán)，讓孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到單調(diào)生命深處的熱忱。也許，童年時(shí)代的諸多歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝即被遺忘。但是，這道道絢爛的音樂金光，將在生命的道途上閃亮。

皮埃爾，一個(gè)喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈，在無人注視的時(shí)候得以自由，生命之花盡情地綻放。他常常獨(dú)自潛往教室，讓自己的聲音穿過骨頭、穿越校園，竄向云霄，竄向生命的天堂?？墒?，他很孤傲，也很自卑，從來不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而，馬修卻沒有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。因?yàn)?，馬修知道，唯有音樂，能浸潤清潔他的靈魂；唯有音樂，才能使他自由暢達(dá)地奔赴理想；唯有音樂，才能使他祛除邪惡，永葆生命的純凈。一如馬修在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個(gè)奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色?！逼ぐ柈惡鯇こ５囊魳诽旆?，在馬修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。

然而，當(dāng)馬修與皮埃爾的母親并肩交流時(shí)，有著嚴(yán)重“戀母情結(jié)”而又被蒙丹蠱惑的皮埃爾，竟然將一瓶墨汁倒?jié)娤蝰R修，犯下了無可饒恕的錯(cuò)誤。盡管暗戀著他的母親，也格外垂青他的天賦，馬修還是適時(shí)而果斷地懲罰了他——去掉皮埃爾的獨(dú)唱部分。美麗的東西，在即將失去時(shí)方覺它的珍貴。在皮埃爾倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。當(dāng)合唱團(tuán)在表演哈默的《黑夜》時(shí)，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時(shí)我們看到皮埃爾完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，對于他是第一次，懂得了感激。

合唱團(tuán)進(jìn)行得很順利，在聆聽孩子們成長的拔節(jié)聲的同時(shí)，馬修也感受到自己身上潛滋暗長的力量。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。上善若水，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。年輕而驛動的心被美妙的音樂點(diǎn)燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。課堂內(nèi)，操場上，宿舍里，他們的臉上一直洋溢著幸福快樂的笑容，感覺著內(nèi)心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在遙遠(yuǎn)的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。

一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。當(dāng)皮埃爾墨水投向馬修時(shí)，群起而攻之；古板的校長也加入了足球隊(duì)，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真；刻板的朗古盧瓦的數(shù)學(xué)課堂語言的竟然充滿了和諧的音樂節(jié)奏，后來還加入了合唱團(tuán)，彈起了風(fēng)琴；皮埃爾的母親感受到馬修對于孩子欣賞的力量，感受到未來生活的希望，從此生命也發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向……

但是，就在哈桑校長為經(jīng)費(fèi)解決而振奮時(shí)，一個(gè)電話讓這一切灰飛煙滅。因誤解而被蒙羞的蒙丹，縱火燒了給自己帶去無盡痛苦記憶的學(xué)校，留下一個(gè)詭秘的笑容，轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)去。幸運(yùn)的是，其時(shí)馬修恰好帶領(lǐng)六十多個(gè)孩子去野外游玩，幸免一死。然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。終于，這個(gè)可憐的失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)再次沉如池塘之底。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們再見。

也許，我們在唏噓之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。馬修老師對孩子們的愛，對于每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持“不拋棄不放棄”，用音樂重造他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出“人之初，人本善”。。只是先天的環(huán)境造就了先天的行為，我很敬佩馬修這樣的老師。

這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使每一個(gè)人在天籟般的童聲中欣賞著電影。《放牛班的春天》感動了我，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西。

今天的時(shí)間充斥了太多的功利，成年人追名奪利的浮躁情緒深深地影響到他們對待孩子們的方式，使得本應(yīng)以開發(fā)智力、培養(yǎng)性情、激發(fā)活力為目的的教育機(jī)構(gòu)成為單純訓(xùn)練未來參與利益爭奪大戰(zhàn)士兵的新兵營，本來發(fā)掘人性的學(xué)校變成了扼殺人性的地方，本來快樂好學(xué)的學(xué)生變得成天疲憊而厭學(xué)，這是多么殘酷的教育??！

其實(shí)生活中有很多簡單的快樂，生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗：只要你心中有春天！

放牛班的春天觀后感 篇12

在高中的時(shí)候，我以往是貝塔斯曼書友會的一名會員，那時(shí)我每隔一段時(shí)間能夠免費(fèi)收到書友會一些免費(fèi)介紹新書的資料，也就是在那時(shí)，我第一次接觸到了《放牛班的春天》這部電影，當(dāng)時(shí)它是作為為數(shù)不多的影視制品向會員推薦的，從其中的簡介中，我隱隱感到這是一部充滿溫情，感動的電影。雖然我對《放牛班的春天》也很感興趣，可是自我一向沒有機(jī)會看到它。

之后隨著時(shí)間的流逝，我也漸漸淡化了對這部電影的印象，直到一次偶然的機(jī)會，我再次與這部電影不期而遇，一下子喚起了昔日我對它的期待，也讓我在心底暗暗慶幸，自我?guī)缀蹂e(cuò)過了一部電影。

電影的開始很平淡，兩個(gè)老人的相遇，對以往年代的懷念，電影采取了倒敘的手法，有點(diǎn)像《泰坦尼克號》。情節(jié)也很簡單，講的是一個(gè)教師與一群學(xué)生的故事。

當(dāng)麥神父在電影剛剛開始就因?qū)W生的調(diào)皮而受傷時(shí)，讓我們沒有見到那一群學(xué)生便感受到了他們是多么不容易被管教，所以當(dāng)馬修教師首次進(jìn)入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是當(dāng)教室亂作一團(tuán)，院長進(jìn)來維持秩序并大聲質(zhì)問時(shí)，馬修教師對孩子們袒護(hù)的態(tài)度。也許這正是他試著走入孩子們之間的第一步。人與人之間需要的是理解，交流與寬容。孩子們的調(diào)皮搗蛋也許只是天性使然，也許是缺少傾訴的對象，但并非不可救藥。尤其像孩子與大人們之間這樣的情景更容易出現(xiàn)代溝和隔膜，院長簡單粗暴的體罰并不能解決一切問題。相反，可能只會引起同學(xué)們更強(qiáng)烈的叛逆，也只會在孩子們的童年里留下一片陰影。而馬修教師則試著走入他們的內(nèi)心，于是在第一堂課上，他就讓每個(gè)人寫下他們的將來想要從事的職業(yè)，盡管結(jié)果五花八門，但這樣的方式卻讓孩子們認(rèn)真的思考了自我的未來。同學(xué)們也由此感到了新教師的與眾不一樣之處。

馬修教師與院長不一樣，他不會隨便的體罰學(xué)生，那怕學(xué)生們真的讓他很生氣。相反他往往在不一樣場合維護(hù)著孩子們。然而即使要懲罰學(xué)生，他也會采用不一樣的方式，就好像他讓樂格克去照顧麥神父而不是將他送到校長室去理解體罰一樣，所以當(dāng)我們看到樂格克因自我的錯(cuò)誤做法而流淚時(shí)，我們也就感到了馬修教師的做法的真正目的。

應(yīng)對一群桀驁不馴的學(xué)生，馬修教師也明白簡單的體罰并不能在孩子們中間樹立起真正的權(quán)威，所以在他與孩子們的較量中，他也針鋒相對，讓孩子們心服口服。就好像他給莫杭治畫畫像一樣。馬修教師的做法讓他感到無奈，同樣增加的還有心中對教師的服氣。

電影的經(jīng)典部分自然是馬修教師將孩子們組建成一只合唱團(tuán)，充分的給與他們才能發(fā)揮的空間，讓他們在音樂中建立自信，贏得尊重。也讓他們對自我的未來不再迷茫。莫杭治也在之后進(jìn)入到音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，使他的將來也逐漸清晰。不可否認(rèn)，馬修確實(shí)是一位好教師，他總是想法設(shè)法的幫忙孩子們，沒有私心，有的對工作的熱情。記得一位企業(yè)家說過:“一個(gè)人最難辦到的就是沒有私心。”但在馬修教師身上，我們看到了這種精神。與之相比較的是院長的行為，院長想得最多的僅有自我的升遷與仕途。尤其是最終院長在回答是自我創(chuàng)立的合唱團(tuán)時(shí)，讓我們清楚地認(rèn)識到了院長的卑鄙，而馬修教師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大，因?yàn)樗麄兪莾煞N不一樣的人:一個(gè)是熱衷官職，一個(gè)淡泊名利，關(guān)心的只是孩子們得學(xué)習(xí)與生活。

任何事情都不會是一帆風(fēng)順的，馬修教師因得罪院長最終得到的是被解雇的命運(yùn)，這也讓我們不由想起了電影開始時(shí)馬修教師的自敘:當(dāng)自我在一系列領(lǐng)域受挫之后才來到的這所學(xué)校--。也許以前也正因?yàn)轳R修教師的正直行為才不斷被人排擠。這也無疑是對社會某種現(xiàn)象的的諷刺!雖然馬修教師走了，但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最終的電影畫面中，在馬修教師站在樓下頭，頭頂不斷有紙飛機(jī)飄落，在身邊慢慢盤旋。馬修教師的臉上不再有被解雇的失落，帶有的是會心的笑容。

在最終馬修教師蹬車離去時(shí)，佩皮諾主動要求與他一齊走，當(dāng)我們聽到電影中的一個(gè)聲音告訴大家那一天是周六時(shí)，我們也豁然想到在電影開始時(shí)的哪一個(gè)小小的伏筆，告訴我們佩皮諾每周六就會到校門口等待父親來接他。同時(shí)我們心中也涌起了一陣感動，馬修教師被解雇這個(gè)看似不完美的結(jié)局也在這時(shí)變得圓滿。

這部電影其實(shí)告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴!

放牛班的春天觀后感匯總

在讀書的時(shí)候大家接觸寫作文的次數(shù)應(yīng)該很多。寫作文有助于提高我們的思維邏輯能力和組織能力。為了寫好作文我們可以多看看學(xué)習(xí)別人的作品亮點(diǎn)，寫好作文的過程通常是怎樣的？下面是小編幫大家整理的放牛班的春天觀后感匯總,歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

放牛班的春天觀后感【篇1】

《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國電影，故事情節(jié)雖不是跌宕起伏，但是也令人感動。

故事講的是主人公馬修作為一名導(dǎo)師去了一所學(xué)校。學(xué)校里有品行不好、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有狠心的老師，也有狠心的校長。因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇，校長用暴力來管教這些學(xué)生，結(jié)果恰恰相反。其中一個(gè)孤兒，比皮諾，每六個(gè)星期就在門口，期待著永遠(yuǎn)不會回家的父母。

看到這個(gè)，馬修想用自己的方式改變它。馬修還驚訝地發(fā)現(xiàn)，這些壞學(xué)生非常喜歡唱歌，于是他自發(fā)組織了一個(gè)合唱團(tuán)，教他們唱歌。因?yàn)闊釔?，他們一點(diǎn)也不鬧騰，積極配合。

漸漸的，學(xué)生們開始懂事。后來學(xué)校發(fā)生火災(zāi)，馬修帶著孩子們到山上玩耍，救了他們。而校長認(rèn)為是馬修的失職造成了大火，辭退了馬修。

臨走前，孩子們唱歌，飛出紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫著每個(gè)學(xué)生的留言。同時(shí)，貝比諾背著行李跟著馬修一起走了，這天是星期六。

校長很殘忍。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他會以體罰和監(jiān)禁的方式來處理。我認(rèn)為這只會增加他們的叛逆心理，使他們更加頑皮。雖然不能用體罰禁閉這種手段，但也不能不懲罰。

有一位學(xué)生他扎破了麥神父，被馬修抓到，準(zhǔn)備送給校長，可學(xué)生很害怕，于是馬修就罰他去照顧麥神父，我就覺得這樣的處理方式很好，既懲罰了該學(xué)生，也讓他彌補(bǔ)了自己的錯(cuò)誤。馬修也是個(gè)非常寬容的人，調(diào)皮的學(xué)生幾次冒煩他，他能忍讓，一次一個(gè)學(xué)生向他潑墨水，他并沒有生氣、追究，我想即使是現(xiàn)在的老師對學(xué)生這種過分的行為容忍，更不用說在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下。然后馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣，一次又一次耐心地教他們，并逐漸改變了孩子們從這個(gè)突破。

就是馬修這種耐心、寬容與仁愛得到了孩子們的尊敬與喜愛，最后的送行就是最好的證明。在此之前，我專門介紹了貝尼尼奧。最后，他和馬修一起去了，顯然他把馬修當(dāng)作他的父親。

因?yàn)槲蚁胱约寒?dāng)老師?？赐赀@部電影，我收獲很多。

放牛班的春天觀后感【篇2】

第一篇范文：放牛班的春天觀后感

“放牛班的春天”里的馬修老師離開的時(shí)候，同學(xué)們被院長關(guān)了起來，同學(xué)們把紙飛機(jī)上寫下對馬修老師的感謝。就再那一刻我感到，馬修老師剛來的時(shí)候?qū)W校里亂哄哄的。但從馬修老師來了之后同學(xué)們像變了個(gè)人似的。

這就證明馬修老師的**教育方法是對的。不想院長一樣，犯了錯(cuò)誤就關(guān)進(jìn)“禁閉室”里。院長的這種教育方式是教不出好學(xué)生的。

我喜歡“放牛班的春天”因?yàn)樗o了我們最好的教育方式！

第二篇范文：放牛班的春天觀后感

這部電影主要講的是：馬修來到一個(gè)牛群班，很淘氣。就在他到達(dá)時(shí)，一個(gè)學(xué)生犯了一個(gè)錯(cuò)誤。這個(gè)學(xué)校很嚴(yán)格，動不動就關(guān)禁閉。

后來，馬修先生組建了一個(gè)唱詩班。他還找到了有天賦的皮埃爾，請他當(dāng)主唱。漸漸地，院長有了一些變化，比如：折紙機(jī)，打球等等。

但沒過多久。馬修離開了校園，院長也離開了。

這部電影很好看，我還想看。

第三篇范文：放牛班的春天觀后感

今天，我們看了放牛班的春天這部電影，電影講述了一個(gè)叫馬修的失業(yè)**教師在一所管教不良兒童的寄宿學(xué)校找到了一份的工作。他把一群叛逆的寄宿學(xué)校的孩子聚集在一個(gè)合唱團(tuán)里，譜寫他們動人的**。他用純潔的**喚醒了長期以來管教人們冰冷的心，解開了束縛孩子身心的繩索，撫慰了他們脆弱的心靈。

結(jié)果他讓那些孩子脫離苦海了。

這部電影沒有男孩子喜歡的刺激，也沒有女孩子喜歡的浪漫。但他卻用**啟發(fā)了一群孩子們！

第四篇范文：放牛班的春天觀后感

即使全世界都放棄了你，即使沒有人對你的未來感到樂觀。

只要你的心還在跳動，只要你的血還在流動。

就請為自己造一個(gè)夢，執(zhí)著的活下去吧。

青春里無論荒唐，時(shí)光里無畏選擇；

每一個(gè)夢都會有一片天堂；

每一個(gè)孩子都會是一個(gè)天使；

你的起點(diǎn)或是云層之巔，或是池塘之底；

總會有一個(gè)人給你前進(jìn)的動力；

總會有一個(gè)夢在歲月盡頭等你；

上帝不會讓有夢想的人一輩子生活在地獄里。

第五篇范文：放牛班的春天觀后感

牛郎班的春天，一位名叫馬修的老師來到一所小學(xué)。他用**來培養(yǎng)學(xué)生的情操，最后教得很好。其他老師也很佩服馬修，因?yàn)樗芎芎玫亟踢@個(gè)放牛班的孩子們。

那群孩子很喜歡馬修老師。他們知道馬太對他們很好，可以幫助他們做任何事。我更喜歡馬修和我的老師，因?yàn)樗麄兒婉R修一樣是學(xué)生的朋友。

看完這部電影，我明白我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，成長為一個(gè)有用的人。

放牛班的春天觀后感【篇3】

福建農(nóng)林大學(xué)

公共選修課課程論文

課程名稱:英漢雙語讀人生p>

論文題目：《放牛班的春天》鑒賞

《放牛班的春天》鑒賞

故事的開始講述的是一個(gè)1949年主人公馬圖到一家名為塘底的學(xué)校做老師，就像故事里面敘述的，主人公說，我的人生已經(jīng)跌倒了低谷，這是一家問題兒童寄宿學(xué)校，連學(xué)校的名字也是為我而設(shè)-------《塘底》，故事梗概開始，我們就可以看得到，這個(gè)學(xué)校有調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。一切都仿佛被壓迫，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。在故事里，我們看到孩子們一般都不調(diào)皮，不愛玩，不叛逆，我甚至感覺到了叛逆的眼神。

當(dāng)他站在“池塘畔底”哺育院的門口時(shí)，他的心中當(dāng)是悲哀的吧。當(dāng)他面目嚴(yán)肅地站在這群學(xué)生的面前時(shí)，定也在想，這些學(xué)生到底是怎樣的人吧；當(dāng)他被學(xué)生們稱為“子彈頭”的時(shí)候，定也在心中暗暗地想著，為什么這些學(xué)生會是這樣的桀驁不遜，定也在心中暗暗地恨，為什么自己總是這么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘著，自己以后應(yīng)當(dāng)怎樣教育這些孩子呢？

故事的剛剛開始，講述的是一個(gè)成功的指揮家，也就是當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家在音樂會結(jié)束之后聽到了母親去世的消息，剛剛開始，便給我們制造了一種壓抑的氣氛，我們便看到了主人公得到消息之后匆匆趕回家里面，碰到了一位老故人，正是這位似曾相識的故人，讓馬圖勾起了他連綿起伏的回憶。當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬圖的日記。馬圖在日記中記載了這感人的一切。

接著，故事講述到，馬圖是一個(gè)熱愛音樂的人，剛剛開始，我們便看到，馬圖用音樂感染孩子，用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著之下，一個(gè)合唱團(tuán)誕生了，接下來，馬圖的工作便是苦心用音樂感染孩子的心靈，希望孩子們能夠改邪歸正，但真就是希望是渺茫的，道路是坎坷的。故事中我們看到了孩子們對馬圖的頂撞，甚至還有后來的潑墨水，我身為馬圖本人的寬容的心態(tài)折服，還有對小孩子們不懂事的深惡痛絕，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬圖的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

而馬修以其溫文爾雅的作風(fēng)在改變什么，使得全校師生之間的對立慢慢消散，除了僵化的校長，但在某個(gè)時(shí)刻，他那冰冷僵化的心卻絲毫沒有松動？這種人情的故事，濃情濃味的歌聲充斥的整個(gè)校園，用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。

馬修不是圣人。他不能堅(jiān)持自及的真實(shí)性。他只是一個(gè)不成功的小人物，能用自及的力量做任何事。當(dāng)他小小的背影轉(zhuǎn)身離去時(shí)，我們沒有一絲無奈的凄涼。

接下來，有馬圖的故事，讓我構(gòu)想到了我們的教育。馬圖可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位像馬圖一樣的老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫是蟮玫健?/p>

而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修一樣，雖然被校長開除了，但那些伸出窗外的小手，那些紙飛機(jī)上寫滿了孩子最真摯的祝福，足以感動他，讓他快樂！

遇到是種幸?！斗排０嗟拇禾臁?/p>

溫度已經(jīng)開始變得很低，南方的潮濕空氣更是讓寒意滲入肌膚，而我卻在這樣的寒夜被刀子拉到街邊的排檔吃宵夜。桌上有他初中時(shí)的朋友，烤鵝、蘿卜和三毛。他們每個(gè)人都畢業(yè)于工讀學(xué)校。

當(dāng)時(shí)，所有被送到工讀學(xué)校的學(xué)生都是問題學(xué)生。我們都給這群不安的學(xué)生下了定義。很多年后，我和他們坐在同一張桌子上吃飯。從每個(gè)人的臉上，我看不到最初的瘋狂，只有被生命浪費(fèi)的無奈。只是偶爾談起學(xué)生時(shí)代的威望，我才表現(xiàn)出難得的興致。生活或者社會讓每個(gè)人似乎都沒有太好的光景，如果可以也只是搞個(gè)小生意了以渡日，更談不上人生的功成名就了，就象是被遺忘在北風(fēng)之中。

我為每個(gè)人點(diǎn)了一支煙，昏暗的燈光照亮了每一場風(fēng)暴。我以為這是真實(shí)的生活，那只是一部美麗的電影。《放牛班的春天》感動了大多數(shù)人，因?yàn)檫@就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。

克雷蒙特是個(gè)禿頭老師。他不好看，但還不錯(cuò)。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂，所以他開始用音樂教育問題少年。藝術(shù)有其自身的魅力，但尊重也起著決定性的作用。

在這樣一個(gè)號稱“池塘底部”的寄宿學(xué)校，他以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校的師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這樣的寄宿學(xué)校也就是我們中國的工讀學(xué)校，同樣裝滿了大群的問題孩子，但在電影里我看到了那個(gè)溫情的克蒙特，在身邊看到的是這幾張?jiān)诠ぷx學(xué)校中不曾遇到過克蒙特的臉。

不是每個(gè)人都能遇到伯樂，也不是每個(gè)老師都很棒。

這就是生活告訴我們的。到處都是寄宿學(xué)校和問題兒童。但在這樣的學(xué)校里，可能會有更多的老師天生厭惡問題學(xué)生，其中很少有人是奎蒙特。所以我們會感動，我們會被《放牛班的春天》感動，因?yàn)樗o了一個(gè)現(xiàn)實(shí)中不容易得到的感動，讓我們在現(xiàn)實(shí)中失落的心靈在觀賞影片時(shí)得以撫慰。

用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果?？死酌商夭皇鞘ト?。他不能堅(jiān)持自及的真實(shí)性。他只是個(gè)不成功的小人物，他能做他能做的一切。

當(dāng)他小小的背影轉(zhuǎn)身離去時(shí)，我們沒有一絲無奈的凄涼。

雅克貝漢這個(gè)大名鼎鼎的名字，這個(gè)在演員和導(dǎo)演雙重身份上都取得杰出成績的人，他讓《放牛班的春天》幾乎成為了又一部《天堂電影院》，同樣在兩部影片中擔(dān)當(dāng)著制片人，又同樣在兩部影片一個(gè)幾乎相同的開篇中飾演了一位回憶者的角色，《放牛班的春天》中的音樂家，《天堂電影院》中的導(dǎo)演。但是由于有《天堂電影院》這樣珠玉在前，難免讓《放牛班的春天》這樣一部不錯(cuò)的電影留下暗傷，與經(jīng)典失之交臂。同樣個(gè)人以為影片仍然在某些方面存在著不足，主要在于學(xué)生們對克蒙特老師的情感宣染是很不夠的，特別是作為莫杭治而言，他的人生因?yàn)榭嗣商囟淖儯瑓s似乎一直對于他和克蒙特老師的相互情感著墨太少。

關(guān)于師生關(guān)系的電影歷來讓人感動，不論是《心靈捕手》、《死亡詩社》、《生命因你而動聽》皆是如此，既使如搞笑的《搖滾校園》也能讓人為之動情。但法國電影就是如此與美國電影不同，他的煽情總是在平淡中積蓄，在最未處讓一切升華，在落幕后尚能令人氣息不平。而《放牛班的春天》也的確能做到這一點(diǎn)。

電影是浪漫的，是理想化的，但是卻是受歡迎的。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬圖露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。

這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的紙片和從窗戶伸出的許多只能看到半個(gè)胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂郁的小佩皮諾終于和馬圖先生一起離開了大學(xué)，找到了自己的溫暖。

讓人喜悅和感傷。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的今后的學(xué)習(xí)中，每個(gè)人有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去對待，怎么去感受，充分劣跡和體諒別人，我們才能很好地成熟起來。

放牛班的春天觀后感【篇4】

其實(shí)我原本以為中間進(jìn)來的“實(shí)驗(yàn)對象”會在這里逐漸的好轉(zhuǎn)的，或者說我希望這樣吧。在他被帶走時(shí)回頭的一笑，我理解為是對馬修老師的報(bào)答。或許自始至終也只有這么一個(gè)人在對待他時(shí)除了批評、糾正外還有尊重。

一個(gè)人，在選擇進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)前的各種利弊分析之中一定是或多或少有一些理想成分在里面的。進(jìn)入這個(gè)行業(yè)后，除了各種應(yīng)對措施外，還應(yīng)保持一個(gè)理想。這份理想是對自己的，是對孩子的，也是對社會的。

或許只有這樣才能“學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀”。

沒有了理想，也就沒有了耐心。在教育的過程中我們就很容易忽視一個(gè)重要的德育規(guī)律“德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷提高的過程”，總希望畢其功于一役。于是就會對學(xué)生們的錯(cuò)誤，尤其是重復(fù)錯(cuò)誤表現(xiàn)出強(qiáng)烈的厭惡，覺得孩子是屢教不改。

我想，如果馬修老師也是這樣想的，就無法接受孩子們學(xué)***唱后用歌聲編排“校長”以及其他錯(cuò)誤了。一旦放棄了初衷，一切都是一個(gè)循環(huán)的開始。

放牛班的春天觀后感【篇5】

新的學(xué)期到來我迎來了學(xué)院干部培訓(xùn)，在老師、同學(xué)的帶領(lǐng)指導(dǎo)下我們學(xué)生干部于23號下午**了教育性片《放牛班的春天》。一部具有強(qiáng)烈教育意義的法國影片。主要講述了代課老師馬修和幼兒園頑皮學(xué)生之間的故事。

一開始，馬修剛來到幼兒園，親眼目睹了極端頑皮的孩子對老師惡作劇的手段。第一天上課他就遭到孩子的譏諷和戲弄。一天下來，他累得連被那些拿著刀的孩子殺死都擔(dān)心。

但慢慢地，他發(fā)現(xiàn)孩子們面臨著僵化的規(guī)則、殘酷的校長和冷漠的老師。這部法國電影的主人翁馬修讓我見識到了什么叫做“平凡而偉大”，他是個(gè)默默無聞的管教學(xué)校的**老師。其實(shí)生活中有許多像馬修老師這樣偉大的人，只是他們默默無聞我們都沒注意。

看完電影，特別是看到馬修離開學(xué)校，那些曾經(jīng)淘氣的學(xué)生用紙飛機(jī)和馬修道別，馬修給了他們一個(gè)微笑。那一幕我感動了。我不禁被馬修那種偉大的師愛所感動。

這匹長馬不好看，甚至因?yàn)樗亩d頭和孩子們嘲笑它。但他不在乎。他只記得孩子們可愛的地方，沒有想到他們的淘氣。他是一個(gè)失敗的家庭，但他是一個(gè)成功的老師。

他是教師的光榮。

我未來的職業(yè)可能是當(dāng)老師，想當(dāng)馬修那樣的老師。看了《放牛班的春天》后，我知道了應(yīng)該怎樣做一名教師。馬修是老師中的典范，是教師們的榜樣。

這部電影顯示了教師對學(xué)生的重要性。任何一個(gè)學(xué)生，無論他多么頑皮，差勁，教師都不應(yīng)該放棄他。他們需要一個(gè)有耐心的老師，慢慢地影響他，找到他心中的鑰匙。

你會發(fā)現(xiàn)他的心是如此的美麗和純潔。馬修是所有教師的榜樣。他的教學(xué)方式值得所有老師學(xué)習(xí)。

他是用德行說服學(xué)生，而不是用體罰。我記得有一次，我們班的一個(gè)同學(xué)犯了一個(gè)錯(cuò)誤。我們的老師沒有打他，也沒有罵他，而是試圖說服他。之后也并沒有因?yàn)檫@件事過分的責(zé)怪他。

奇怪的是，那個(gè)同學(xué)竟?jié)u漸的變好了。現(xiàn)在，我終于明白老師為什么這么做了。

《放牛班的春天》是一部具有教育意義的電影。它會使優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀；使自卑的學(xué)生不再自卑；使那些“壞孩子”變好......它能讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而努力向前。

整個(gè)影片下來我為這位偉大的教師而感動，其實(shí)生活中的我也有過許多多多少少的感觸，孩子就是孩子，要把他們當(dāng)成自己的孩子，只有這樣的思想的帶動下才能有火一般的心。我們應(yīng)該把孩子的事當(dāng)作自己的事，把孩子的幸福當(dāng)作自己的事！這個(gè)暑期我也不負(fù)重托帶了幾天的孩子，好累好糾結(jié)。

在孩子的世界那么童真，想要他乖乖聽話的確很難，頑皮是每個(gè)孩子的象征。但是只要發(fā)現(xiàn)其中的樂趣他會學(xué)的更開心。

馬修先生是個(gè)多普通的人啊，中等身材，相貌不出眾，說話也不奇怪。又是多么不平凡?。≡谒闹?，每個(gè)孩子都是落入凡間的天使！

他對孩子們的尊重體現(xiàn)在我能清楚看到的每一個(gè)場景中。踏入這個(gè)學(xué)校開始，他從來沒有說過什么，卻一直在做著。那個(gè)打傷了老師的孩子，是有心還是無意？

應(yīng)該怎樣懲罰？這些對馬修老師來說好像并不那么重要。也許在他看來，懲罰這個(gè)學(xué)生，并沒有太大的意義，即使打他一頓，或是關(guān)他禁閉，都并不能使他深刻認(rèn)識到自己究竟做了什么。

而讓他去照顧被自己打傷的人，看著傷者的痛苦，看著自己的行為給別人帶來的痛苦，對他的心靈也是一種觸動。即使他沒有被**，對這個(gè)學(xué)生來說也是更好的教育，

馬太福音可以激發(fā)孩子們長久以來的冷漠，喚起他們對生活的渴望和熱愛。當(dāng)公爵夫人欣賞孩子們的歌聲時(shí)，他們的表演無疑達(dá)到了高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。

他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。

馬修以一個(gè)教師的愛心，與學(xué)生之間慢慢建立起了相互的信任。作為日后的榜樣，我真的被馬修老師的敬業(yè)精神和執(zhí)著所感動。與馬太相比，我們?nèi)狈Φ牟粌H是耐心，還有理解和尊重。

如果我們對學(xué)生足夠信任，足夠尊重，有足夠多的愛，也許會收獲更多的欣喜，更多的感動。

放牛班的春天觀后感【篇6】

電影《放牛班的春天》大名早就耳聞，但一直未及**。今日無聊，決意耐住性子好好欣賞一番，熟料看了一會兒就被深深吸引住了。我?guī)е鴼g笑和淚水看了整部電影，我的心被震撼了。

這是一部難得的好電影。我希望每個(gè)成年人，特別是老師都能看。在當(dāng)今嚴(yán)重缺乏愛心、教育極度墮落的時(shí)代，我們迫切需要的是如此濃烈而溫暖的心靈雞湯。

故事發(fā)生在法國一個(gè)小鎮(zhèn)的郊區(qū)，有著如此嚴(yán)格的少年學(xué)校制度。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。然而，誰也不會知道，在這樣一個(gè)看似不可救藥的幼童心中，一個(gè)美好的夢想正在悄然升華。

有了這樣一個(gè)輝煌的夢想，他們遇到了一個(gè)可以說改變了他們命運(yùn)的人——馬修。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動―反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛**創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用**引導(dǎo)他們的心靈。

最后的結(jié)果是，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天。馬修的偉大主要體現(xiàn)在他對學(xué)生的熱愛和尊重。他申請了一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)，并要求校長滿足三個(gè)要求：

取消禁止娛樂的禁令；允許他來懲罰肇事者；允許不透露孩子的姓名。這無一不飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。他蹲在課桌前和教室里的學(xué)生交談的情景給我留下了深刻的印象。這一小動作蘊(yùn)涵著對學(xué)生的尊重，真正看到了師生之間的平等關(guān)系。

當(dāng)然，尊重的前提是愛。馬修用愛找到了一群迷路的羔羊，用愛找亮了他們的道路，用愛指引了他們的方向，并使這些野孩子成為了發(fā)光的小天使。老師的職責(zé)不僅是給學(xué)生各種知識，更是給學(xué)生追求夢想的勇氣和方式。年輕人總是充滿夢想。夢想是青春的背景。它們陪伴著人們度過生命中最美麗的季節(jié)。

但是世俗的壓力往往會扼殺這些美麗而脆弱的夢想，《放牛班的春天》里就有這樣一群被壓抑、被忽視、被扼殺了夢想的孩子們。嚴(yán)格的控制和刻板的教育使他們沒有夢想的空間，卻把全部精力放在叛逆的行為上，失去了追求夢想的甜蜜。最后，馬修用他的理想、寬容和**喚醒了孩子們追求夢想的天性，釋放了他們青春的活力。

放牛班的春天讀后感（二）

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。由于學(xué)校的安排，我受到了良好的道德教育。

雖然影片沒有華麗的服裝和背景，沒有起伏的故事情節(jié)，但簡潔干凈的**貫穿整部影片，讓觀眾在兒童的聲音中欣賞影片，這是影片的一大特色。

主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為“池塘之底”，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛**創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用**引導(dǎo)他們的心靈。

當(dāng)然，最終的結(jié)果是**凈化了孩子們的思想，對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。

我的記憶深處也從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至**的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水……

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

盡管教育者需要在技術(shù)上進(jìn)行探索和創(chuàng)新，但他們也需要對任何受過教育的人有寬廣的胸懷、博大的愛心和耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯(cuò)并給他們改過的機(jī)會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠(yuǎn)對每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。因此這部影片值得我們**，更值得我們品味。

放牛班的春天讀后感（三）

事實(shí)上，生活中有很多簡單的快樂。生命的每個(gè)階段都有它的美：只要你心中有春天。不管孩子們受到什么壓迫，他們也有春天般的種子慢慢發(fā)芽。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，就像天上的一顆星星，有著光明的一面。他們也有自己的特點(diǎn)，這是不可替代的。

在學(xué)校政治學(xué)習(xí)中，我們**了法國電影《放牛班的春天》，讓我感觸很深?！胺排０唷焙⒆觽兊臒o法無天但又被這種教育制度壓迫得可憐無助。孩子們是有愛玩的天性，但是學(xué)校的教育制度壓制著孩子們的發(fā)展，而“春天”他們又得到了怎樣的希望呢？

故事主要講述了一位才華橫溢卻失敗的馬修作為代課教師任教，他在其中見證了學(xué)校嚴(yán)厲的懲罰手段和管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校的管教，反對用強(qiáng)權(quán)制度壓迫學(xué)生的校長，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的**喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。

故事中一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，他非常叛逆但從不失去去**的愛好，他調(diào)皮是每個(gè)孩子的天性，但校長善于用強(qiáng)權(quán)制度壓迫他，被關(guān)禁閉最長時(shí)間至少為15天，還要干活，這類教師體罰學(xué)生不是為了達(dá)到某個(gè)教育的目的，他們在主觀意念上是沒有目的性的，純粹是因?yàn)榍榫w波動，行為沖動的自然結(jié)果，這往往遏制了學(xué)生的成長。

馬修對孩子的愛在于，對每一個(gè)孩子，他堅(jiān)持不放棄，用**重建他們的靈魂，得到學(xué)生和同事的認(rèn)可。最后校長一敗涂地。這也無不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。

馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗冻隽苏鎼?，還有就是因?yàn)樗麗酆?*，可以說是用**讓孩子們快樂起來的，他們便成了有愛的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。而讓我最感動的是在快結(jié)尾處，老師指揮全班合唱一曲，那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)**結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。

他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。

學(xué)生的心理雖在發(fā)展，但畢竟很不成熟，其承受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及**，長期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調(diào)。學(xué)生的喜怒哀樂影響著其成長，雖說要培養(yǎng)其受挫能力，但大多時(shí)應(yīng)使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思考和發(fā)揮。學(xué)生倔強(qiáng)、逆反心理時(shí)常發(fā)生，教師若是把控不好，隨意無原則的處理，會有悖于學(xué)生的健康發(fā)展。

我的母校前不久就有一個(gè)學(xué)生因?yàn)榭荚嚊]有考好就跳河自殺，這就體現(xiàn)了中國教育制度的致命點(diǎn)，人的一生追求的不僅僅是學(xué)習(xí)，還有很多很多，只是我們不能發(fā)現(xiàn)自己。

教師教育學(xué)生是一門極其復(fù)雜的藝術(shù)。教育可以改變學(xué)生的人生，它可以拯救一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人，有的放矢的教育可以蕩滌學(xué)生的心靈，使其內(nèi)心總能健康、明理；挖苦侮辱的教育言辭將使其內(nèi)心時(shí)?；\罩陰影，長此以往會變得怪癖、叛逆。教師只要把握好教育語言的溫度，批評也好、鼓勵也好，一定能讓學(xué)生心服口服，思想上有飛躍、行為上有指南。

放牛班的春天觀后感【篇7】

《放牛班的春天》，一部愛的電影愛的電影，一部將教育放大電影。這部電影描述了一個(gè)**家庭和一所私立學(xué)校在池塘底部教書。對這個(gè)**家庭來說，他的生活似乎處于低谷，但他并沒有沉淪。

在這所寄宿學(xué)校里，校長殘酷嚴(yán)厲以“行動反應(yīng)”的制度來“制裁”學(xué)生并為去感受學(xué)生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見這樣的教育體制，又怎能使一個(gè)學(xué)生有所成就，而今天在中國又不知有多少像影片中“校長”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績”，對學(xué)生實(shí)行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱之為教育呢！

相反，在校長“行動和反應(yīng)”的體制下，馬修老師用愛挽救的學(xué)生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個(gè)孩子，在心中或多或少都有著影音影，自卑，怨恨對生活的抱怨，正是處于這樣環(huán)境中，孩子們的行為才會一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛卻不同，還用**喚醒每個(gè)孩子內(nèi)心的善良，他寬容了每個(gè)學(xué)生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯(cuò)誤，也不會告訴校長，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛，還體現(xiàn)在他沒有忽視每個(gè)人價(jià)值，不會唱歌的佩皮諾成了他的**指揮助理另一個(gè)高個(gè)子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒有讓他們失去價(jià)值，而是給他們?nèi)俗罨咀饑?yán)，和信任，可見是馬修老師的愛，不僅是寬容，更是對人格的尊重，對學(xué)生的信任。他用**喚醒了學(xué)生心中最真誠、最美好的東西，學(xué)生們也陶醉其中。隨著長時(shí)間的歌唱，他在他們心中找到了最真摯的夢想和人生方向。

馬修老師用愛與**，一步步進(jìn)化著孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風(fēng)箏，請不要停留，飛向海洋飛向天空，一個(gè)男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩和遠(yuǎn)方。

放牛班的春天觀后感【篇8】

**對于我，是一種愛。**對于我，更是一雙尋找光明的黑睛

題記**是憂傷且壓抑的，天空灰暗的像哭過。喧囂，被那道緊閉的門擋在了池塘畔底輔育院外。馬修第一次以代課教師的身份進(jìn)入這個(gè)世界。故事就這樣拉開序幕····

殘忍和不人道的院長，沒有溫度，不帶笑容的紀(jì)律，幾乎殘酷的校規(guī)-錯(cuò)誤，懲罰。這一切對于馬修來說都來的太不可思議，他難以想象池塘畔底輔育院的孩子們每天所遭遇的如同看管犯人般的待遇?？蓱z的孩子們，唯有用更加惡劣的方式來宣泄他們的不滿和**。

當(dāng)馬修讓孩子們在紙上寫下自己的名字和年齡以及將來想要做的職業(yè)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)這些平時(shí)無所不作的頑劣的孩子們在面對夢想時(shí)是如此的認(rèn)真和坦誠。沒有像其他的管教那樣對待孩子，他深信孩子們的內(nèi)心的善良和那種強(qiáng)烈的渴望得到關(guān)愛的心。他試圖了解每個(gè)孩子心中的真是世界。他試圖用**凈化每一個(gè)受傷的靈魂，給**的孩子們希望和溫暖，讓**的孩子們重獲孩童般的幸福。

在組建合唱團(tuán)的時(shí)候，孩子們是快樂的，馬修也是快樂的。曾經(jīng)以為永遠(yuǎn)不會再作曲的馬修，重新愛上的作曲。我愛上了為這些孩子寫的每一個(gè)音符，每一個(gè)動作，每一首歌。

不得不提，莫翰奇這個(gè)被稱作擁有著“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的男孩子。他那么固執(zhí)，偷偷避開大家的視線，一個(gè)人在教室里練習(xí)。馬修沒有忘記那個(gè)被囚禁的孩子，他震驚地發(fā)現(xiàn)莫翰格有著上帝所喜愛的自然之聲。

在莫翰奇的母親面前給了他自尊，被潑上墨水卻通過另一種方式讓他懂得尊重別人。在正確的時(shí)間和地點(diǎn)，莫翰奇再次發(fā)現(xiàn)，他深深欽佩這位代課老師和他對共產(chǎn)當(dāng)?shù)臒釔邸?/p>

“看看你經(jīng)過的路上，孩子們迷了路。向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子 。黑暗中的方向， 希望之光 。

生命中的熱忱 ，榮耀之巷 。童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘。一道絢爛金光 ，在小道盡頭閃亮。

黑暗中的方向 ，希望之光。生命中的熱忱 ，榮耀之巷?！蔽绾蟮年柟猓膿崦o育院的孩子。

音符在空中跳躍，這個(gè)“池塘畔底輔育院”慢慢的變化著····

我只想記住這個(gè)故事，因?yàn)槲也幌肫茐拿利悺ぁぁぁぁぁ?/p>

這時(shí)，輕敲鍵盤，仿佛看到前面有一個(gè)跳躍的音符，伸手。腦海里縈繞著那些圣潔的，讓人陶醉的旋律。那些美妙的聲音來自我們池塘底部孩子們的心。

歌唱，使他們?nèi)缤瑝嬄淙碎g的天使，那樣美好那樣虔誠讓所有人為之心馳神往。在歌聲中，我聽到了一位老師的期望和驕傲，他愛**而且真的愛這些唱歌的孩子。馬修的教師形象變得神圣而偉大。

正如人們常說的那樣“教師——人類靈魂的工程師”。馬修正在精心雕刻每個(gè)孩子的夢想和靈魂。

還有什么呢？再多聽一些吧！還有就是那群隱藏在冥頑不靈的外表下的孩子對未來的美好憧憬。

他們需要人們能夠關(guān)心他們，需要人們的理解和幫助。這些孩子，不是生性如此。他們和所有的孩子們一般，也需要那些來自他人的稱贊和鼓勵，而不是一味的“犯錯(cuò)，處罰”。

“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”對于孩子，要用對方式去引導(dǎo)他們，讓他們找尋自己的那片春天。

馬修，一位在**上曾經(jīng)受過深深的挫折的普通代課老師。他是如此的善良，他向池塘畔底的孩子伸出了雙手，用**敲開他們的心門。影片結(jié)束后，我理解了片名的含義。

“放牛班的春天”------池塘畔底輔育院的那些叛逆，任性的孩子們，用**敲開他們的“春天”之門。夢想迎面撲來·····

放牛班的春天觀后感10篇

觀后感也是我們對作品的個(gè)人反應(yīng)和評價(jià)的表達(dá)，它能夠讓我們意識到自己的觀點(diǎn)和感受，同時(shí)也可以與他人進(jìn)行討論和交流。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“放牛班的春天觀后感10篇”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

放牛班的春天觀后感(篇1)

《放牛班的春天》是一部讓人心生感動的電影作品，它以音樂為媒介，展現(xiàn)了一個(gè)才華橫溢的音樂老師如何悉心教導(dǎo)一批淘氣調(diào)皮的學(xué)生，并幫助他們在音樂的世界中找到自己的方向和價(jià)值。觀看完這部電影后，我被其中感人的故事情節(jié)和深刻的寓意所觸動，留下了深刻的印象。

電影將主題音樂作為核心素材，通過音樂來表達(dá)角色的情感和成長，讓觀眾可以通過聽覺的感受來感受角色內(nèi)心的波動和變化。音樂在影片中的力量得到了充分的展現(xiàn)，特別是主人公克萊門特老師的音樂才華，他用自己的才藝激發(fā)出學(xué)生們的潛力，幫助他們找到了美妙的音樂世界。而學(xué)生們也通過音樂表達(dá)出自己的情感和渴望，讓觀眾能深入感受他們內(nèi)心的變化和成長。

電影中的角色塑造十分鮮明，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和故事，他們身上的各種才氣和問題都使得觀眾能夠更加投入地關(guān)注和理解他們的成長過程?？巳R門特老師用自己獨(dú)特的教育方式，既讓學(xué)生們在音樂上有所突破，也幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。觀影過程中，我深深地感受到了每個(gè)學(xué)生在音樂教育中的內(nèi)心變化和成長，這也讓我意識到教育的重要性和影響力。

電影中的情節(jié)跌宕起伏，情感的沖突和和解令人動容。故事的深層內(nèi)涵是關(guān)于希望和團(tuán)隊(duì)合作。在這個(gè)鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校中，克萊門特老師帶領(lǐng)學(xué)生們一起創(chuàng)造了奇跡，他們通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和共同努力，成功地在音樂比賽中榮獲佳績。這一情節(jié)無疑給予了觀眾們希望和勇氣，讓人深感團(tuán)隊(duì)合作和努力奮斗的重要性。

這部電影的配樂也是其亮點(diǎn)之一。從電影的開篇到結(jié)尾，音樂一直貫穿著整個(gè)電影，不僅僅是為了表達(dá)角色的情感，更是為了展示音樂的魅力和力量。配樂恰到好處，既能表現(xiàn)出角色的喜怒哀樂，也能凸顯故事情節(jié)的發(fā)展和高潮。無論是熱情奔放的樂章，還是悲傷動人的音樂片段，都引發(fā)了我內(nèi)心的共鳴和深深的感動。

《放牛班的春天》是一部情感真摯，故事感人的電影作品。它通過音樂的力量展示了教育的重要性和影響，讓觀眾們深入感受到了角色的成長和變化。電影的動人情節(jié)、音樂的表達(dá)和人物的塑造都讓我深深地被觸動，也對教育和音樂產(chǎn)生了更深層次的思考。我相信，這部電影將繼續(xù)通過其傳遞的情感和價(jià)值觸動更多的觀眾，并成為一部經(jīng)典的音樂題材電影。

放牛班的春天觀后感(篇2)

《放牛班的春天》這部電影，讓我感受到了校園生活的溫情與師生之間的深情厚誼。影片通過真實(shí)而感人的故事情節(jié)以及細(xì)膩的演繹方式，生動地展現(xiàn)了音樂對于學(xué)生成長的重要性，以及一位教育家為了激發(fā)學(xué)生潛力而付出的努力。

影片講述的是一位聾啞學(xué)生克萊門特進(jìn)入一個(gè)寄宿學(xué)校，由于他的特殊身份，他備受排擠和欺凌。然而，在一位以激情和耐心為名的音樂老師雷蒙的引導(dǎo)下，克萊門特發(fā)現(xiàn)了自己對音樂的熱情和天賦，并最終成為了合唱團(tuán)的佼佼者。

影片中的雷蒙老師是一位冷靜、有智慧且富有激情的教育家。他捕捉到了每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并用最合適的方式激發(fā)潛能。他對學(xué)生的教導(dǎo)不僅注重眼前的成績，更注重他們的內(nèi)心成長。他用音樂的教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的才能，以及追求自己的理想。并且，他時(shí)刻給予學(xué)生支持和鼓勵，讓他們感受到了師生之間深情厚誼的溫暖。

這部電影中最打動人心的地方無疑是音樂的力量。音樂是一種超越語言的力量，它可以打破隔閡，在寂靜中傳遞著溫暖和希望?？巳R門特雖然身患聾啞，但他通過音樂找到了自己的表達(dá)方式。音樂讓他與他人產(chǎn)生了聯(lián)系，讓他的聲音超越他的殘疾，成為了合唱團(tuán)中不可或缺的一員。在音樂的鼓舞下，其他學(xué)生們也找到了自己內(nèi)心深處的激情和渴望，他們逐漸從冷漠和疏離走向團(tuán)結(jié)和友愛。

電影中還有對于教育體制的批判。學(xué)校并不僅是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的地方。傳統(tǒng)的教育往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的興趣和個(gè)性。雷蒙老師與眾不同的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，讓他們找到了自己的熱情和追求。這種積極的教育方式值得我們深思和借鑒。

在這部電影中，我還深刻感受到了友愛的力量。不論是克萊門特的室友們，還是合唱團(tuán)的成員，他們在彼此之間建立了深厚的友情和信任。正是有了他們彼此的支持和鼓勵，克萊門特才能克服自己的困難，找到了自己的定位和價(jià)值。

《放牛班的春天》是一部十分溫情并且引人深思的電影。它以真實(shí)的故事為基礎(chǔ)，以溫暖人心的演繹方式觸動了觀眾的心靈。無論是教育的溫度，還是友情的力量，都讓我對人性充滿了希望和感動。希望在以后的教育中，我們能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求和興趣，用溫情和鼓勵去引導(dǎo)他們，讓每一個(gè)孩子都能夠找到自己的定位和光芒。

放牛班的春天觀后感(篇3)

《放牛班的春天》是法國導(dǎo)演克里斯托夫·巴拉蒂埃的經(jīng)典之作，該片于2004年上映后，在全球范圍內(nèi)引起強(qiáng)烈的共鳴和反響。該片以法國農(nóng)村學(xué)校的故事為背景，講述了一位樂觀開朗的音樂老師勒布朗先生如何用愛和音樂來激發(fā)孩子們的潛力與熱情的動人故事。觀看《放牛班的春天》，我深受其震撼和感動，下面我將詳細(xì)闡述我的觀后感。

這部電影激發(fā)了我對于音樂的熱愛。影片中的音樂是整部電影的靈魂所在。勒布朗先生以其無比的熱情和專業(yè)水準(zhǔn)帶領(lǐng)孩子們投入到音樂的世界中去，通過合唱讓孩子們找到了自己的興趣和天賦，展示了音樂的魔力。他們嘹亮的歌聲和飽含情感的表演深深打動著我，讓我意識到音樂的美妙和力量。觀后的幾天里，我不斷回味著電影中孩子們動人的歌聲，仿佛聽到了自己心中深埋已久的音樂夢想的呼喚。

電影中呈現(xiàn)出了深刻的人性關(guān)懷。勒布朗先生是一個(gè)有愛心、有耐心、懂得傾聽的老師。他不僅僅是教授音樂知識，更是給孩子們帶去了溫暖和關(guān)愛。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)生們擺脫了嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)定，擁有了自由和快樂，重新找回了自信和發(fā)展的動力。這讓我想起了自己在學(xué)校時(shí)也曾有過不少困惑和迷茫的時(shí)候，多么希望有一個(gè)像勒布朗先生一樣的老師能夠給我信任和肯定，不斷激勵我克服困難，追求自己的夢想。

影片中對于家庭的描繪也給我很大的觸動。孩子們來自不同的家庭背景，有的來自單親家庭，有的來自貧困家庭，他們都經(jīng)歷過不同的困難和挫折。勒布朗先生在教育他們的過程中并沒有強(qiáng)加于人，而是通過理解和關(guān)心，讓每個(gè)孩子都找到了自己存在的價(jià)值。他的努力向我們傳遞了一種深刻的道義：每個(gè)人都有自己的光芒，只要給予足夠的關(guān)心和認(rèn)同，他們就能閃耀出獨(dú)特的個(gè)性和力量。

《放牛班的春天》在藝術(shù)表現(xiàn)形式上也給人留下了深刻的印象。影片通過精美的鏡頭構(gòu)圖、高度精細(xì)的畫面處理以及細(xì)膩的音樂配樂和合唱演唱，將故事情節(jié)更加真實(shí)而感人地展現(xiàn)在觀眾面前。特別是在合唱演唱的場面中，通過電影的語言和音樂的力量，表達(dá)了孩子們內(nèi)心世界的感受和情感，讓觀眾沉浸其中，如同親身體驗(yàn)到音樂的魅力。

《放牛班的春天》是一部令人難以忘懷的影片，它讓人們感受到了音樂的美妙和力量，呈現(xiàn)了人性充滿善良和關(guān)懷的一面，同時(shí)也在藝術(shù)表現(xiàn)形式上給人留下了非常深刻的印象。這部電影讓我意識到人生中的每個(gè)人都有自己的價(jià)值和潛力，只要有人給予關(guān)心和幫助，每個(gè)人都能夠迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。同時(shí)也讓我反思，作為一名學(xué)生，在面對困難和挫折時(shí)，應(yīng)該保持樂觀和奮斗的態(tài)度，相信自己并不斷努力，去追尋自己真正的夢想。這部電影讓我體會到人性中美好的一面，也從心底為勒布朗先生的教育方式和孩子們的成長而感動。

放牛班的春天觀后感(篇4)

《放牛班的春天》是一部法國電影，講述了一個(gè)音樂天才學(xué)生和他的音樂老師追求音樂夢想的故事。影片中傾注了導(dǎo)演克里斯托夫·巴拉蒂的心血，給觀眾們帶來了一場音樂與情感的盛宴。

影片開頭，主人公克萊門特是一個(gè)叛逆的少年，他在一所嚴(yán)肅的寄宿學(xué)校里過得非常痛苦。然而，一位新來的音樂老師勒朗于塞教授的到來改變了他的生活。勒朗于塞教授是一個(gè)極具魅力的音樂家，他對音樂有著無盡的熱愛和深厚的造詣。他以他獨(dú)特的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生們對音樂的熱情。

影片中最令人難忘的是那些美妙的音樂表演?？巳R門特的天才琴技和他迷人的嗓音給觀眾們留下了深刻的印象。無論是獨(dú)奏還是合唱，每一場音樂表演都充滿著力量和感動。影片中的音樂不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是表達(dá)學(xué)生們內(nèi)心情感的一種方式。通過音樂，學(xué)生們打破了彼此之間的隔閡，找到了歸屬感和自信心。

影片通過音樂的力量展現(xiàn)了勒朗于塞教授如何通過激勵和倍加關(guān)懷，讓學(xué)生們從犯錯(cuò)誤中學(xué)會成長。勒朗于塞教授對音樂和學(xué)生們都有著無盡的耐心，他不僅教會了學(xué)生們技巧，還教會了他們?nèi)绾蚊鎸щy和挑戰(zhàn)。他用他的言傳身教，讓學(xué)生們明白了音樂的真正意義。他不僅是一位教師，更是一位引導(dǎo)學(xué)生走向正確道路的導(dǎo)師。

每個(gè)人的成長都得到了充分的展示。通過放牛班的活動，學(xué)生們在音樂的熏陶下找到了自己的興趣和志向，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的獨(dú)特之處。每個(gè)學(xué)生都得到了尊重和關(guān)懷，他們在音樂的陽光下變得更加自信和快樂。

電影的結(jié)局令人震撼和感動，學(xué)生們共同通過音樂展示了自己的才華。他們的表演不僅給了勒朗于塞教授意外的驚喜，也深深觸動了觀眾的內(nèi)心。通過音樂的力量，學(xué)生們喚起了勒朗于塞教授內(nèi)心深處的熱情和對音樂的追求。這個(gè)結(jié)局不僅完美地呼應(yīng)了整部電影的主題，也給觀眾們留下了深刻的思考。

《放牛班的春天》是一部關(guān)于音樂與人性的影片，它通過音樂的力量讓觀眾們感受到了愛與希望的存在。它不僅僅是一部娛樂的電影，更是一部深思熟慮的藝術(shù)之作。影片中的每一幕都展現(xiàn)了音樂的獨(dú)特魅力和影響力。它讓觀眾們明白了音樂可以改變一個(gè)人的生活，也可以改變一個(gè)社群的文化。通過音樂，我們可以找到自己的真實(shí)，也可以找到彼此的理解和認(rèn)同。

通過觀影，我深深體會到了音樂對人類精神的滋養(yǎng)和啟迪。這部電影不僅僅是一次情感的釋放，更是一次心靈的洗禮。

放牛班的春天觀后感(篇5)

《放牛班的春天》是一部由法國導(dǎo)演克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)的電影，講述了一個(gè)關(guān)于音樂的故事。這部電影讓我深受觸動，給了我很多思考。

整個(gè)電影以奎蒂埃學(xué)院為背景，講述了一個(gè)被稱作“放牛班”的合唱團(tuán)的故事。這個(gè)合唱團(tuán)是由一位受過傷的前音樂家克萊門特先生帶領(lǐng)的，他在看到這所學(xué)院的音樂教育缺失后決定來到這里，并致力于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂天賦。在電影中，克萊門特先生用獨(dú)特的方式改變了這些孩子們的生活，也改變了整個(gè)學(xué)校的氛圍。

電影中的每個(gè)角色都是那樣鮮活、真實(shí)，他們都有自己的個(gè)性和故事。其中一個(gè)讓我印象深刻的角色是皮埃爾，他是合唱團(tuán)里的一個(gè)孤獨(dú)、內(nèi)向的男孩。在開始時(shí)，皮埃爾幾乎不說話，和其他孩子們保持著距離。但是隨著合唱團(tuán)的彩排進(jìn)行，皮埃爾的心開始打開，他慢慢地融入到團(tuán)隊(duì)中，開始和其他孩子們交流和合作。這個(gè)轉(zhuǎn)變讓我感到溫暖和感動，它讓我意識到音樂的力量是多么的偉大，它可以幫助一個(gè)人打破孤獨(dú)和沉默，找到自己的位置和價(jià)值。

另外一個(gè)讓我印象深刻的角色是克萊門特先生。他不僅是一個(gè)優(yōu)秀的音樂家和指揮家，更是一個(gè)富有愛心和耐心的教育者。他用獨(dú)特的方式激發(fā)出了每個(gè)孩子們內(nèi)心的音樂天賦，他細(xì)心傾聽每個(gè)孩子們的聲音，給予他們鼓勵和信任。他告訴孩子們音樂不僅是表達(dá)情感的一種方式，更是一門藝術(shù)和一種生活態(tài)度?？巳R門特先生不僅改變了這些孩子們的音樂天賦，更重要的是改變了他們的生活態(tài)度和世界觀。他讓孩子們明白，只要心懷夢想，努力奮斗，就能改變自己的命運(yùn)。

電影中的音樂也是一大亮點(diǎn)，每一段歌曲都很動人，它們通過音符和歌詞表達(dá)出孩子們內(nèi)心深處的情感和渴望。當(dāng)他們傾情演唱時(shí)，我能夠感受到他們內(nèi)心的喜悅和自信，他們的音樂在我心中激起了一種強(qiáng)烈的共鳴。正是這種音樂和歌聲，讓這些孩子們找到了自己的夢想和追求，并為之努力奮斗。

它讓我意識到教育的力量是多么的重要，它能夠改變一個(gè)人的命運(yùn)，甚至改變整個(gè)社會的面貌。它讓我理解了音樂的重要性，它不僅能夠給我們帶來歡樂和美好，更能夠讓我們找到人生的意義和價(jià)值。它還讓我明白了每個(gè)人都有自己的才華和潛力，只要我們用心去發(fā)掘和培養(yǎng)，就能創(chuàng)造出屬于自己的精彩。

《放牛班的春天》是一部令人動容的電影，它展示了音樂的力量和教育的重要性。它讓我明白了音樂能夠改變?nèi)说纳?，讓人們找到自己的夢想和追求。它激勵了我對音樂的熱愛和追求，也讓我更加珍惜身邊的每一位老師和朋友。希望通過音樂的力量，我們能夠傳遞更多的愛和溫暖，讓世界變得更加美好。

放牛班的春天觀后感(篇6)

《放牛班的春天》是由法國導(dǎo)演克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)、凱文·蘭道克斯主演的一部電影。該片于2004年上映，以其溫馨感人的故事和精彩的音樂贏得了全球觀眾的熱愛和好評。作為一部值得反復(fù)觀看的電影，我深受其啟發(fā)，感受到了內(nèi)心的觸動與思考。

這部電影以1959年法國鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)為背景，講述了一個(gè)教師通過音樂與愛打動學(xué)生心靈的故事。影片以插敘的方式展開，一開始就讓觀眾感受到了主人公克雷蒙特先生對于過去美好時(shí)光的回憶和思念?；叵肫鹆怂?jīng)愛的、被他召集的放牛班的集體回憶，以及關(guān)于自己少年時(shí)代的回憶，似乎給了他一種奇妙的力量。

影片中，克雷蒙特先生因?yàn)楦赣H的去世而被派到了科雷茲監(jiān)獄學(xué)校擔(dān)任音樂教師。來到這個(gè)與外界幾乎隔絕的學(xué)校，他發(fā)現(xiàn)這里充斥著冷漠和嚴(yán)苛，學(xué)生們過著枯燥無味的生活。作為一個(gè)擅長音樂的教師，他決定以音樂為媒介，教育這些學(xué)生，重新點(diǎn)亮他們心中的希望與夢想。

電影中的凱文扮演的學(xué)生麥勒是個(gè)聰明而叛逆的孩子，他一直不享受音樂，不喜歡學(xué)習(xí)琴藝。然而，克雷蒙特先生的到來改變了他的一切。?克雷蒙特先生通過他獨(dú)特的教學(xué)方法和激發(fā)學(xué)生們的音樂天賦，讓他們重新找回了對音樂的熱愛和自信。最終，在校長和其他老師的幫助下，他們組織了一場音樂會，為校園帶來了歡樂和溫暖。

這部電影以其感人肺腑的故事和精彩絕倫的演出，飽含著深刻的人性思考和情感的碰撞。它讓我反思了教育的本質(zhì)和影響力。克雷蒙特先生用他的真誠和激情，激發(fā)了學(xué)生們對音樂的熱愛，不僅幫助他們在音樂方面取得了長足的進(jìn)步，更重要的是，他們在他的教導(dǎo)下學(xué)會了如何相信自己、如何相互關(guān)心和幫助。

這部電影給我留下了深刻的印象，讓我想起了我自己在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和挫折。有時(shí)候，我們可能會迷失自己，或者覺得無法擺脫困境。但是，只要我們保持對自己的信念，并且努力付出，就一定能夠超越困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

從電影中我也看到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。放牛班的成員們在克雷蒙特先生的帶領(lǐng)下形成了一個(gè)緊密的集體，每一個(gè)人都為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。他們相互幫助、相互鼓勵，在困難面前保持了積極樂觀的態(tài)度。這種團(tuán)結(jié)精神不僅使他們獲得了成功，也讓他們在成長的道路上收獲了友誼和快樂。

這部電影的音樂和拍攝手法也令人難以忘懷。從一開始的悠揚(yáng)的音樂，到最后音樂會上那些令人動容的旋律，每一段音樂都充滿著力量和情感。導(dǎo)演通過精心拍攝和音樂編排，將觀眾帶入了影片的世界，令人陶醉。

《放牛班的春天》是一部優(yōu)秀的電影，它教會我們?nèi)绾渭ぐl(fā)內(nèi)心的激情和對生活的熱愛，同時(shí)也讓我們意識到了教育的意義和價(jià)值。在困難和挫折面前，只要我們堅(jiān)持自己的信念，相信自己的能力，我們一定能夠走出困境，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。這部電影通過溫暖的情感和美妙的音樂，帶給了我許多思考和啟發(fā)，讓我更加珍惜和熱愛生活。

放牛班的春天觀后感(篇7)

《放牛班的春天》是法國導(dǎo)演克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)的一部電影，講述了一個(gè)特殊教育學(xué)校內(nèi)發(fā)生的一系列動人故事。該影片以一所法國省份內(nèi)的鄉(xiāng)村特殊學(xué)校為背景，通過描寫一位魅力非凡的音樂教師勾勒出了校園內(nèi)各種個(gè)性學(xué)生們的生活細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)給觀眾一個(gè)關(guān)于音樂、愛和成長的美麗畫卷。

影片以主人公克萊門特先生的視角展開，克萊門特先生是一位脾氣古怪但非常有才華的音樂家。以其音樂才能和教學(xué)水平，他被調(diào)派到一所名叫?巴立杰?學(xué)校的特殊教育學(xué)校擔(dān)任顧問音樂教師。這所學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格的紀(jì)律，學(xué)生們受到懲罰與體罰的情景不時(shí)浮現(xiàn)，學(xué)生的樂觀和自信都遭受了沉重的打擊。

然而，克萊門特先生以其特殊的教育方式慢慢改變了學(xué)校和學(xué)生們的命運(yùn)。他鼓勵學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的特長，將音樂帶入學(xué)生們的生活中。在觀看了他們的音樂表演后，觀眾似乎也能感受到這群孩子們的熱情、獎杯感和對音樂的深邃理解?？巳R門特先生對學(xué)生的耐心與關(guān)愛，也使他們的自尊與勇氣得到提高。在發(fā)掘了瑪莎的歌唱天賦后，克萊門特先生把他們引導(dǎo)進(jìn)了一次新的合唱團(tuán)演繹，這里充滿了希望和奇跡。

整部影片在細(xì)膩的情感渲染和真實(shí)的表演下，讓觀眾感受到了音樂的偉大和教育的力量。音樂成為了這群孩子們的樂園，他們通過音樂找到了自我，找到了自信與開朗。而這一切都離不開克萊門特先生的教誨與教育才能。

影片中克萊門特所推崇的藝術(shù)教育理念也給觀眾留下了深刻的啟示。他相信每個(gè)孩子都有閃光的特長，只要我們耐心去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。他不拘一格的教育方式不僅僅是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的社交能力，更加注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)魅力和音樂情感的培養(yǎng)。這種以個(gè)體為本的教育方式成為整個(gè)學(xué)校教育改革的引領(lǐng)者，帶給學(xué)生們一個(gè)有著美好和希望的未來。

無論孩子們的身體或心理狀況如何，他們都需要得到尊重和關(guān)懷。對這些孩子的包容與愛護(hù)，不僅需要從他們的特長入手，更需要從他們的心靈中去觸動和滋養(yǎng)。影片中的每一個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的個(gè)性和潛力，他們可以通過音樂找到自己的價(jià)值和快樂。

《放牛班的春天》是一部感人至深的影片，它告訴了我們誠摯的關(guān)愛和信任的重要性，它鼓勵我們用愛去擁抱每一個(gè)不同尋常的孩子，給予他們希望與勇氣。最后，我想引用影片中的一句臺詞作為總結(jié)：“人生是一首歌，旋律不咽，只要我們用心聽，就會感覺到它的美麗”。這句話展示了電影所傳達(dá)的核心思想，即人們只要敞開心胸，用愛與耐心去陪伴與指導(dǎo)這些特殊的孩子們，他們也可以展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)人魅力，譜寫屬于自己的美妙樂章。

放牛班的春天觀后感(篇8)

《放牛班的春天》是2004年法國電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)，弗朗索瓦·讓-狄佛和意大利著名演員茱莉·德潘尼主演。該片以一個(gè)放牛班的故事為線索，講述了一個(gè)關(guān)于音樂的美妙故事。觀看這部電影，我對于音樂的力量有了更深的認(rèn)識，同時(shí)也被影片中傳遞出的教育理念所感動。

電影中的主人公克萊門特·馬修先生是一個(gè)杰出的音樂家，被調(diào)到了法國一個(gè)偏遠(yuǎn)的小村莊的學(xué)校，擔(dān)任音樂老師。這個(gè)學(xué)校是一個(gè)少年感化院，里面的學(xué)生都是社會上的問題少年?？巳R門特·馬修先生使用了一種獨(dú)特的音樂教學(xué)方法，通過唱歌和演奏樂器的方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，并且通過音樂的力量改變了學(xué)生們的生活。

在影片中，音樂成為了連接克萊門特和學(xué)生們之間的橋梁，他用音樂改變了學(xué)生們的自卑和沉悶的生活狀態(tài)?？巳R門特通過彼此合作共同演奏美妙的音樂，讓學(xué)生們逐漸發(fā)掘到自己的才能和潛力，重獲了自信。電影中的音樂節(jié)目讓學(xué)生們感受到音樂的樂趣，不再對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸，重新認(rèn)識到學(xué)習(xí)和生活的意義所在。通過音樂，學(xué)生們找到了成長和發(fā)展的方向，使得整個(gè)學(xué)校的氛圍變得活躍和積極。

正如克萊門特所說：“每個(gè)人都有一顆音樂之心，只要找到它并激發(fā)出來，就沒有人會成為壞學(xué)生。”這句話讓我對教育產(chǎn)生了新的思考。傳統(tǒng)的教育模式往往注重知識的灌輸，過分追求學(xué)生的成績，忽視了對學(xué)生能力和潛力的發(fā)掘。而音樂教育的核心在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激情和表達(dá)欲望，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，來達(dá)到對他們?nèi)姘l(fā)展的引導(dǎo)和塑造。因此，教育者應(yīng)當(dāng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和天賦，激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵他們追求自己的夢想和興趣。

電影中的學(xué)生們也讓我深感觸動。在放牛班的成員們之中，有孤僻內(nèi)向的拉莫，有平時(shí)桀驁不馴的皮埃爾，有性格內(nèi)向的莫朗，還有音樂天賦橫溢的皮埃爾。他們原本注定只能在社會的邊緣徘徊，但是在克萊門特的帶領(lǐng)下，他們逐漸發(fā)現(xiàn)自己的才能和價(jià)值，學(xué)會了與他人合作并相互幫助。同時(shí)，他們也在音樂的熏陶下找到了自己的人生目標(biāo)和方向。在觀看電影的過程中，我為他們的成長和進(jìn)步而感到欣慰和鼓舞，這也表明了人類在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，每個(gè)人都可以改變自己的人生軌跡。

《放牛班的春天》是一部非常感人并且具有啟發(fā)性的電影。通過音樂作為媒介，影片展現(xiàn)了教育與音樂之間的密切關(guān)系，呼吁人們關(guān)注每個(gè)人的特長和潛力。同時(shí)，電影中充滿了對人性的關(guān)懷與溫暖，向觀眾傳遞了積極向上的正能量。這讓我對音樂教育的意義有了更深層次的認(rèn)識，也深刻地感受到了音樂的力量和魅力。

放牛班的春天觀后感(篇9)

《放牛班的春天》是法國導(dǎo)演克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)的一部電影，改編自法國作家弗朗索瓦·貝高維的同名小說，于2004年上映。這部電影講述了在法國鄉(xiāng)村的一所特殊學(xué)校里，一位新來的音樂老師克雷蒂安用他獨(dú)特的教學(xué)方法和對音樂的熱情，改變了學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)方式。

電影以回憶的形式展現(xiàn)，老師克雷蒂安在看到自己的老照片后，回憶起了當(dāng)年在布朗山修道院擔(dān)任音樂教師的經(jīng)歷。在這所特殊學(xué)校中，學(xué)生們大多都是被視為問題學(xué)生，他們被孤立、排斥和歧視著。然而，克雷蒂安并沒有對待他們與眾不同，而是用一種溫和親切的方式對待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的特長和愛好，試圖激發(fā)他們內(nèi)心的潛能。

電影中的每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長和問題，他們來自不同的背景，有不同的性格和經(jīng)歷。然而，他們都能夠通過音樂找到了共同的語言和關(guān)注點(diǎn)。電影中的音樂教學(xué)成為學(xué)生們彼此之間溝通的橋梁，他們分別通過各種樂器和歌曲表達(dá)了自己內(nèi)心深處的情感和感受，也因此建立了深厚的友誼。

克雷蒂安的教學(xué)方法非常特殊，他鼓勵學(xué)生們勇于表達(dá)自己，激勵他們相信自己的潛能，并教給他們音樂的魅力和技巧。他用一種溫暖、耐心和堅(jiān)定的態(tài)度去指導(dǎo)學(xué)生們，從而引導(dǎo)他們不再沉默、自卑和消極?？死椎侔蚕嘈琶恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的光彩和閃光點(diǎn)，只需要用正確的方法和耐心去發(fā)掘和培養(yǎng)。通過克雷蒂安的激勵和鼓勵，學(xué)生們找到了自己的定位和歸屬感，也展現(xiàn)出了他們的才華和能力。

電影中的一些場景令人回味無窮。其中，克雷蒂安用自己的鼓棒讓學(xué)生們規(guī)律地敲打桌子，從而讓他們集中注意力并培養(yǎng)合作精神。這一幕不僅展示了音樂的力量，也表達(dá)了通過音樂可以幫助學(xué)生們從生活和學(xué)習(xí)中找到平衡和積極的一面。

在整個(gè)觀影過程中，我受到了電影里所傳遞的情感和思考的震撼。它不僅讓我思考了教育的本質(zhì)，更觸動了我內(nèi)心深處對音樂、對藝術(shù)的熱愛。學(xué)生們的音樂才華和熱情讓我感受到了音樂的獨(dú)特魅力，它不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種與生活和情感相互聯(lián)系的方式。

在充滿挑戰(zhàn)和壓力的現(xiàn)代社會中，這部電影呼喚我們重視人的內(nèi)心世界和情感層面，讓我們用愛心和耐心去教育和引導(dǎo)下一代，讓每一個(gè)孩子都能因?yàn)榻逃鵁òl(fā)出自己的光彩。

放牛班的春天觀后感(篇10)

《放牛班的春天》是法國電影導(dǎo)演克里斯托夫·巴拉蒂的作品，該片于2004年上映，講述了一個(gè)平凡的鄉(xiāng)村學(xué)校里，音樂教師克萊門特為了改變學(xué)生們單調(diào)的生活，通過音樂創(chuàng)造出了一個(gè)奇妙的世界。這個(gè)觀后感將重點(diǎn)從影片的主題、劇情、人物和情感等方面進(jìn)行探討。

影片“放牛班的春天”以音樂作為主題，深刻表達(dá)了音樂的魅力和力量?？巳R門特通過音樂，點(diǎn)燃了學(xué)生們內(nèi)心深處對音樂的熱愛和激情。他不拘一格的教學(xué)方式，讓學(xué)生們在音樂的世界中得到心靈的滋養(yǎng)和發(fā)展。從學(xué)生們最初的陌生和不解到后來對音樂的熱情投入，再到最終的音樂會上的完美表演，整個(gè)過程展現(xiàn)出音樂的魔力能夠喚醒人們的內(nèi)心世界和激發(fā)潛能。

鄉(xiāng)村學(xué)校中的學(xué)生面臨著各種壓力和困境，他們受到的教育普遍單一和平庸，缺乏對個(gè)性和才華的發(fā)掘和培養(yǎng)。而克萊門特的出現(xiàn)，給這些學(xué)生們帶來了希望和改變。通過他倡導(dǎo)的音樂教育方式，學(xué)生們不僅在音樂方面獲得了成就，也得到了自信和自尊。影片在教育的背景下，通過展現(xiàn)學(xué)生們的成長和轉(zhuǎn)變，表達(dá)了對于教育的追求和對于人才的培養(yǎng)應(yīng)該關(guān)注和引領(lǐng)個(gè)性的重要性。

音樂教師克萊門特是一個(gè)個(gè)性鮮明、樂觀積極且富有激情的角色，他用自己獨(dú)特的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，給學(xué)生們帶來了希望和改變。而學(xué)生們也各具特點(diǎn)，有內(nèi)向害羞的皮埃爾，有叛逆不羈的莫魯茲，有天才少年馬西爾等等，這些個(gè)性鮮明的學(xué)生形象栩栩如生地展現(xiàn)了他們各自的成長和變化。影片的人物塑造讓觀眾更容易產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解并體驗(yàn)到主題所要傳遞的信息和情感。

音樂作為紐帶，連接了克萊門特和學(xué)生們之間的情感，也喚起了他們內(nèi)心深處的潛力。在音樂會上，學(xué)生們的完美演奏打動了每一個(gè)觀眾，在那一刻，音樂凝聚了所有人的情感，使得觀眾們深深感受到了音樂所帶來的力量和美好。

通過音樂這一主題，深刻表達(dá)了音樂對于人們心靈的滋養(yǎng)和激發(fā)潛能的作用。影片中的劇情、人物和情感都讓觀眾們深入感受到了教育和成長的重要性，也令人動容。這部電影讓我感受到了音樂的美妙和力量，同時(shí)也讓我思考到每個(gè)人都應(yīng)該有機(jī)會發(fā)掘自己的潛能，進(jìn)行個(gè)性化的教育和培養(yǎng)。作為觀眾，我被影片所傳達(dá)的積極向上的情感和美好的愿景所打動，也被影片所表達(dá)的對于教育和個(gè)人成長的追求所深深觸動?！斗排０嗟拇禾臁反_實(shí)是一部值得推薦和回味的優(yōu)秀電影。

放牛班的春天觀后感900字

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“放牛班的春天觀后感”。

觀影能和讀書一樣促進(jìn)人們的成長，作品中的情節(jié)觸動了我們的思維，產(chǎn)生了許多想法，這時(shí)候不妨來寫一篇觀后感吧。觀后感可以一邊記錄我們的想法一邊幫我們回味當(dāng)時(shí)的劇情?？墒怯^后感要怎么寫才合適呢？以下是由欄目小編為大家整理的“放牛班的春天觀后感”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

放牛班的春天觀后感(篇1)

寒假即將來到，我們?nèi)w教師觀看了電影《放牛般的春天》，寒冷的冬季，一學(xué)期的疲勞，隨著電影里天籟般的音樂，我們深深的被主人公馬修的愛心所感動。

《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細(xì)膩溫婉的筆觸，向人們講述了馬修老師來到少管所后，用自己充滿陽光的心靈和至愛的音樂打動著曾經(jīng)受過傷害，曾經(jīng)在懵懂中犯過錯(cuò)誤，曾經(jīng)將自己的心靈緊緊封存的每一個(gè)孩子的心靈，并且?guī)ьI(lǐng)他們打開心扉，迎接陽光照射心靈的故事。

馬修是這樣一個(gè)老師，他至愛音樂，他相信每個(gè)孩子都有一顆善良的心。他們用不同的方式表達(dá)著自己對生命的贊美，對人性的贊美，對自己的執(zhí)著。他好似一個(gè)善良的牧人，用愛找回了一群迷失的羔羊，用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。

讓我感觸很深的是皮埃爾·莫杭治，這個(gè)單親家庭的孩子，有著令人頭疼的性格，而馬修試著把他的音樂天賦發(fā)掘出來，并讓他看到自己的閃光點(diǎn)，為他心中埋下了音樂的種子，更教給了他學(xué)會寬容和感激。有個(gè)鏡頭，讓我感動了很久——莫杭治站在柱子旁邊為伯爵夫人演唱《黑夜》，瞬間的感動讓人無言以表。馬修與他的眼神交匯，"完美地契合著我的節(jié)拍，在莫杭治的眼睛里，我突然讀到了很多東西。自豪，被諒解后的快樂。還有，對于他是第一次，懂得去感激。"馬修的春風(fēng)化雨，令我震撼。當(dāng)那天籟般的歌聲回蕩在"池塘之底"時(shí)，馬修、孩子們共同接受著靈魂的洗禮，當(dāng)然，也包括觀看影片的我。

來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時(shí)，馬修不但沒有厭惡、疏遠(yuǎn)他，反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的"男中音"，并且不時(shí)教育、開導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最后因?yàn)樾ｉL哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的"男中音"而惋惜…

馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。他讓五音不全的孩子擔(dān)任合唱團(tuán)的"樂譜架子"，讓年齡尚小的孩子擔(dān)任"指揮助理"，因此，在合唱時(shí)每個(gè)人都那么專注，每個(gè)人的臉上都散發(fā)著圣潔的光芒，合唱團(tuán)成了這些自暴自棄孩子的心靈避難所。與其說是馬修在感動學(xué)生，不如說是音樂擔(dān)當(dāng)起了心靈"救贖"的重任。這些孩子，在他的寬容與尊重下，漸漸有了改變，音樂使孩子們沉迷其中，那不一樣的滋味帶給了孩子們?nèi)碌母惺?。這些體驗(yàn)，是何等的寶貴，找到他們感興趣的東西，他們也能創(chuàng)造奇跡。

影片中的一切看似平淡無奇，但卻處處讓人感到愛的力量?，F(xiàn)在想起那一架架紙飛機(jī)，我的心依然會有一股暖流經(jīng)過。說來還真讓人發(fā)笑，一個(gè)冷酷、自私的校長竟也會折紙飛機(jī)玩，這也不得不讓我相信愛的力量。原來再無情的人也有他純真的一面。還有影片的結(jié)尾處，在馬圖要離開時(shí)，他以為沒有人會在乎他?？墒钱?dāng)那一架架飛機(jī)從窗口飄落下來的時(shí)候，我知道那帶給他無盡的回報(bào)，帶給我們是無盡的愛。

結(jié)尾處，影片的話外音："馬修終其一生都默默無聞。他始終沒有成為音樂家，也沒有人知道他的生命中曾經(jīng)發(fā)生過的故事。但是，確實(shí)有人的生命，因他而改變。"

每個(gè)孩子都渴望在自己的人生路上遇見像馬修一樣的老師，每位老師都不可能期望自己改變所有學(xué)生。我也是一名教師，我相信即使沒有人知道我們生命中曾經(jīng)發(fā)生過的事，但只要我們善良而執(zhí)著，總有人的生命，會因我們而不同。

這是一部所有教師和孩子們都應(yīng)該看一看的影片，這更是一部適合每個(gè)人靜靜品味的好片，就像片中的一曲天籟。

放牛班的春天觀后感(篇2)

主人公馬修在自己潦倒時(shí)進(jìn)了一個(gè)墊底問題學(xué)員的學(xué)校，一來就問題重重，在外人看來那個(gè)地方就是遭罪。每個(gè)孩子都是問題，都用“行動—反應(yīng)”對待，就像馴獸師訓(xùn)練動物一般。

“池塘之底”的校長內(nèi)心早已給孩子貼滿了標(biāo)簽，大部分人的觀點(diǎn)也是如此，家長的觀點(diǎn)也是如此，孩子若不是在他們心中已經(jīng)一無是處或無人管教，是不會將孩子送到這里來的。

就在這樣的環(huán)境下，馬修沒有受其他老師、校長影響，而是自己想方法去改變孩子，去對孩子負(fù)責(zé)。

一個(gè)念頭地萌發(fā)——用合唱來激發(fā)孩子的真善美，在馬修的努力下孩子們都參與了進(jìn)來，扮演屬于自己的角色，集體演繹出美麗的歌曲。孩子、老師對音樂的美好產(chǎn)生共鳴，就連常年不會笑，緊張的兮兮的代數(shù)老師也打開心靈，孩子也變得友愛團(tuán)結(jié)。

信任與因果。做事需有理有據(jù)，實(shí)驗(yàn)生蒙丹，從表情中可以看出他對人的不信任，心理學(xué)家送來的說他智商低且有邪惡傾向，直到他后來放火燒了學(xué)校，起源于被誤會偷錢挨揍送進(jìn)警察局。從被冤枉起，校長等人就沒想過他可能沒偷，就因他平常表現(xiàn)實(shí)在太壞了。（反思生活中我們是不是也會這樣的去誤會他人，誤會我們的孩子）

果然他出獄后，就把學(xué)校燒了（蒙丹釀成大錯(cuò)，誰是助推者？如果多一些善意，多一些耐心，會不會有不同的結(jié)果）。學(xué)生與馬修等人剛好出游了，無一人傷亡；而開會等著增加撥款的校長因此事泡了湯（當(dāng)然也有可能蒙丹故意等他們出來再放火）。

關(guān)于發(fā)現(xiàn)。一個(gè)天使面孔的孩子總是說反話，犯錯(cuò)不斷，因?yàn)閺男”粋?，沒父親，其中各種小情緒，如何對治，如何發(fā)現(xiàn)，如何讓他融入團(tuán)體，都是馬修的用心所達(dá)成的。影片中馬修看他眼神的鏡頭多次出現(xiàn)，至真至誠，以至于最后這名孩子實(shí)現(xiàn)了馬修未能完成的夢想，成為著名指揮家。

關(guān)于善良。那個(gè)父母戰(zhàn)爭中雙亡每周六在門口等待家人來接的孩子派皮諾，如果是我們遇到了會怎么做，收拾好了所有的行李，孩子說你帶我走吧，當(dāng)馬修上車后回頭看到孩子還在原地等，他再也按耐不住了。車停了，接上派皮諾，從此一直在一起生活。這需要勇氣，更是直面自己的內(nèi)心。心中不忍讓這年幼的孩子再次失去生命的期盼，他將會如何？

關(guān)于平等。那個(gè)五音不全的孩子，完全沒有樂感的孩子也能在合唱時(shí)扮演重要角色—樂譜架，且站得筆挺，充滿參與感。

影片有數(shù)不盡的亮點(diǎn)，回想我們教師的工作，每一所校園，每一個(gè)班，比起馬修的環(huán)境，我們好太多了，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)馬修的用心，去照亮孩子。同時(shí)加強(qiáng)自身技能，馬修的專業(yè)水平我覺得挺高的，至少比我們小學(xué)音樂老師水平高多了，有能力才能駕馭好課堂與孩子。否則只能是想，能行動的人一定是有能力之人。在這線上辦公時(shí)期，希望老師多多自我提升。觀影、基本功訓(xùn)練、讀書、聽書都是很好的途徑，貴在堅(jiān)持。

放牛班的春天觀后感(篇3)

開學(xué)這些天，我們班同學(xué)的表現(xiàn)一向都很好，孔教師一高興，利用午時(shí)兩節(jié)課的時(shí)間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。

電影講的是一位新音樂教師名叫馬修，他們班的同學(xué)調(diào)皮搗亂，教師不細(xì)心摔了一跤，同學(xué)們就開心地拿著他的包傳來傳去。遇到這樣的情景，院長一向是犯規(guī)就要懲罰，可馬修教師對于這些學(xué)生的錯(cuò)誤，就不會懲罰，他會告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪，并讓學(xué)生去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。

多么好的一位教師啊!在同學(xué)們犯了錯(cuò)誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生明白他們自我的錯(cuò)誤在哪里，他愛每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每一天晚上，他都自我寫樂曲，自我編歌詞，再教給學(xué)生們。

其實(shí)，我們孔教師也是這樣的呀!她平時(shí)對我們關(guān)懷備至，對每一位同學(xué)都那么有愛心。為了讓我們學(xué)習(xí)吟誦，她自我先從電腦上自學(xué)，學(xué)會了，在認(rèn)真地一遍遍教會我們。此刻，當(dāng)我們那首詩不會背時(shí)，只要把詩吟誦一遍，就會想起忘掉的詩句。

多么好的一位教師啊!他自從發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自我寫的歌詞異常感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊(duì)，教會同學(xué)們唱歌。

我們音樂教師也是這樣的好教師。六一兒童節(jié)前一個(gè)月左右，他決定成立一個(gè)合唱隊(duì)，參加六一的匯報(bào)演出。音樂教師從每個(gè)年級的各個(gè)班里挑出隊(duì)員，每一天利用午時(shí)放學(xué)后輔導(dǎo)我們唱歌，不圖一分錢，不要一點(diǎn)兒回報(bào)，心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂理、唱歌技巧。

多么好的一位教師啊!正因?yàn)樗A得了同學(xué)們的喜愛，當(dāng)他因故被院長開除，將要離職時(shí)，院長狠心不讓學(xué)生們與馬修教師相見，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機(jī)，把自我想要說的話寫在了飛機(jī)上，當(dāng)教師走過教室樓下，一只又一只的紙飛機(jī)從窗口飛落下來，上頭寫著不一樣的送別話。同學(xué)們在沒人指揮的情景下，又一次唱起了馬修教師教的歌，揮手與教師告別……

我又想到了我們以往的英語教師，她教我們英語只教了一個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)期只上了幾節(jié)課，教師就因?yàn)榧依锏脑蜣o職了，當(dāng)時(shí)，教師有樣?xùn)|西忘在了教室，當(dāng)已經(jīng)致辭的教師又回來拿東西時(shí)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了教師，拉住教師的手，舍不得教師走……

這樣的好教師，愛心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生;這樣的好教師，把一位簡直無藥可救的學(xué)生教成了歌唱家;這樣的好教師，教出了一群團(tuán)結(jié)友愛的合唱隊(duì)!

放牛班的春天觀后感(篇4)

9.27日，全校教職工觀看了《放牛班的春天》，這部影片采用了倒敘的方式，莫杭治是一位著名的指揮家，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本學(xué)監(jiān)馬修的日記。馬修在日記中記載了在“池塘之底“時(shí)不為人知的感人的一切。

《放牛班的春天》是一部優(yōu)秀的法國電影，是每一位身為教師的人必看的經(jīng)典電影。“最失敗的音樂家”，“小小小小的代課老師”——馬修就是我們的榜樣。那主題曲《眺望你的旅途》久久地在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲。

這部電影非常感人。影片中的馬修老師用音樂啟發(fā)孩子，他不顧院長反對，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，它發(fā)覺這群叛逆的小孩有音樂天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音同學(xué)，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動聽，于是在一位夫人來參觀時(shí)安排了一場獨(dú)唱，獲得全場觀眾的贊賞。 這群孩子從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙，到最后孩子非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們唱出自己的天空。馬修老師用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信這些學(xué)生通過參加合唱團(tuán)不僅學(xué)會了遵守紀(jì)律，增強(qiáng)了自信心，也陶冶了情操，他們的人生可能因此而改變。由此可見，一位好的老師對于學(xué)生來說是多么重要，我作為一名職業(yè)高中的老師也深感責(zé)任重大。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為”池塘之底”，這樣一個(gè)名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，對于一個(gè)教師要面對這一切的時(shí)候，有時(shí)會不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動-反應(yīng)”制度深惡痛絕。他用他對音樂創(chuàng)作的熱愛，用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用他期待的眼光，用他精湛的技術(shù)，用他平靜而充實(shí)的心靈，引導(dǎo)孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。

馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當(dāng)渴望寬容又擔(dān)心自己不夠嚴(yán)厲的時(shí)候，讓愛指引你去做吧！常?？吹侥俏⑿Φ拿嫒荩敲刺谷?，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽光，可以一直照到人的心里去，每天給你一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

影片中的校長則是一個(gè)失敗的典型，他憑借自己的判斷確定是那個(gè)壞學(xué)生（不知道名字）偷了學(xué)校的錢，在不經(jīng)過調(diào)查的情況下對那個(gè)學(xué)生又打又罵，并最終把那個(gè)學(xué)生趕出了學(xué)校，后來事實(shí)證明是冤枉了那個(gè)學(xué)生，但卻釀成了惡果。那個(gè)學(xué)生為了報(bào)復(fù)校長放火燒了學(xué)校的宿舍，幸虧同學(xué)們都不在里面，否則后果不堪設(shè)想。一個(gè)學(xué)生他的道德品質(zhì)可能是不好，但并不意味著所有的壞事都是他干的，我們不能憑自己的經(jīng)驗(yàn)去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢，不問青紅皂白地責(zé)罵學(xué)生，不僅不能教育學(xué)生，反而會讓自己的工作陷于被動。

《放牛班的春天》，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳說中的德育優(yōu)秀作品，果然名不虛傳。

放牛班的春天觀后感(篇5)

今天我看了一部電影，名字叫做《放牛班的春天》。

電影講了一位失業(yè)的音樂教師馬修，來到一所輔育院當(dāng)學(xué)監(jiān)，而校長不關(guān)心學(xué)生的生活，還體罰不守規(guī)矩的孩子。馬修老師的到來給孩子帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。他善良，從不體罰學(xué)生；他用愛和音樂完成了對孩子們受傷的心靈的撫慰和洗禮，給放牛班帶來了生機(jī)勃勃的春意。

我覺得馬修是一位才華橫溢的老師，更是一位寬容大度的學(xué)者。馬修十分負(fù)責(zé)，把學(xué)生一次又一次地從泥潭里拉出來；他屢次在學(xué)生與師長的沖突中扮演調(diào)解僵局的角色，最終用音樂解除了心靈的束縛，喚醒了孩子們塵封已久的對自由、友愛、人性真善美的渴望。

看到馬修老師，我就想起來了我們班的語文老師鐘老師。她上課時(shí)每一分每一秒都是負(fù)責(zé)任的，臉上經(jīng)常掛著笑容，從不體罰學(xué)生；有人犯了錯(cuò)，他會耐心的勸說他，讓他不要再犯；改作業(yè)的時(shí)候，他會一個(gè)筆畫一個(gè)字的仔細(xì)認(rèn)真地改作業(yè)。因?yàn)殓娎蠋熀茇?fù)責(zé)，所以我很敬佩她。

要是所有的老師都像馬修老師一樣，認(rèn)真教學(xué)生，不會體罰學(xué)生，相信每一位學(xué)生都會學(xué)知識學(xué)得更快，還會變得更加善良。

放牛班的春天觀后感(篇6)

本周五，我們3-6年級全體同學(xué)在音樂廳里觀看了一部電影，叫《放牛班的春天》?？赐赀@部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

電影主要講了主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課老師。這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心對待這些孩子，對學(xué)校的嚴(yán)厲制度很不喜歡。決心用音樂去感化這些孩子。最后，孩子們變好了，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

世界著名的音樂指揮家莫安琦是里面的一個(gè)調(diào)皮孩子，莫安琦擁有天使的面孔和歌喉，卻有著令人頭疼的性格， 雖然他很難纏，但馬修老師還是把他的音樂天賦挖掘出來。

這時(shí)，我想到了我們的學(xué)校，我們的學(xué)校用賞識教育來培育我們成長，鼓舞著大家前進(jìn)。我們的學(xué)校因材施教，也培育出了許多人才。我們的學(xué)校和他們的學(xué)校相比，我們的學(xué)校更好。

這部電影沒有華麗的場面，沒有血腥的打斗，沒有新穎的情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的刻畫、動人的音樂已足以使每一個(gè)觀眾感動，并愛上了這樣一部《放牛班的春天》電影。

放牛班的春天觀后感通用

對于“放牛班的春天觀后感”的知識點(diǎn)小編為您推薦了這篇文章供大家參考。如今，觀看電影或視頻已成為人們獲取知識的重要途徑之一。這次的觀看一定給您帶來了一些感觸吧。我們應(yīng)該學(xué)會記錄內(nèi)心的感受，寫下觀后感來考察我們對作品的理解能力。那么，應(yīng)該怎樣動筆寫下對作品的觀后感呢？希望我們的建議能夠?yàn)槟峁└嗟乃悸泛头椒ǎ?/p>

放牛班的春天觀后感 篇1

當(dāng)我聽到這部電影的名字時(shí)，我首先感到的是溫暖。故事發(fā)生在春暖花開的季節(jié)，自然會讓人感到溫暖?？墒钱?dāng)影片開始播放的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這影片的感覺并不是我開始想象的那樣，背景音樂總是略帶著一些憂傷、緊張，把整部電影的氣氛映襯的有些憂傷與壓抑。

但是，繼續(xù)看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會發(fā)生些小插曲，孩子們排斥，不敬，到后來的慢慢接受甚至是理解，都那么的自然而然與和諧融洽，整部影片就像一支緩緩流動的樂曲，讓人的思緒跟著起伏、糾結(jié)與歡愉。馬修以他的愛好和特長影響了孩子們。兒童合唱團(tuán)的歌聲是如此美妙。

影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，最后校長一敗涂地。插班生莫丹，心理醫(yī)生把他放到這所學(xué)校作實(shí)驗(yàn)。莫丹無惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長指控偷了學(xué)校的20萬法郎后被送進(jìn)警察局，在校長準(zhǔn)備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時(shí)，莫丹從警察局逃出來一把火燒了學(xué)校的某幾間房，同時(shí)也燒掉了校長的勛章。

馬修在某種意義上取得了成功。他得到了學(xué)生和同事的認(rèn)可。當(dāng)他被校長辭退時(shí)，那些怕被關(guān)門大吉、不敢出來送行的孩子們在窗口揮手致意，祝福的紙飛機(jī)像鮮花一樣飛出窗外。而那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn)，在馬修即將踏上離開的巴車時(shí)，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，最終，出人意料地，馬修果真帶他走了。

馬修的這種成功的背后，是他對學(xué)生的父親般的愛—— 我沒有見到任何一位孩子的父親，馬修填補(bǔ)了這一空缺——而這種愛心的表現(xiàn)往往是超乎一般教師的對學(xué)生過錯(cuò)的寬容。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“ 包庇”了他，并把它作為教育的契機(jī)，讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。即是他找到偷了20萬法郎的孩子，他也沒有簡單地把他交給校長或警察局。他平靜而耐心地和他交談，理解了孩子作案的動機(jī)——只是為了買一個(gè)熱氣球，這是他的理想。

同樣，馬修把孩子不可原諒的錯(cuò)誤當(dāng)作教育的源泉。

誰能做到如馬修般地對學(xué)生付出徹底的真愛，誰也許就能轉(zhuǎn)化至少一個(gè)后進(jìn)生。我之所以在“愛”前加上“徹底”和“真”字，是因?yàn)楹芏唷皭邸辈弧皬氐住?，也不“真”?/p>

沒有一部電影有國際大片的華麗場景，有動作大片的華麗格斗，也沒有科幻大片的曲折，但它的動人故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂足以讓每一位觀眾為成千上萬的人所感動，深深地愛上這部電影。

放牛班的春天觀后感 篇2

昨天音樂老師又放了一遍《放牛班的春天》給我們看，要求寫觀后感，然而觀后感沒寫完，寫著寫著就有感而發(fā)坐在電腦前寫起了日志```

《放牛班的春天》我一共看過四次，第一次是高中時(shí)老師放給我們看的，第二次是和朋友一起看的，第三次是前段時(shí)間音樂老師放的，第四次也就是昨天，那些終被我理解的“淡漠”－放牛班的春天觀后感。我以為看了那么多次已經(jīng)沒什么感覺了，然而再看時(shí)卻還是可以看得津津有味，而且又多生發(fā)了些感觸。

影片《放牛班的春天》有很多讓人動容令人感慨的地方，其中有一個(gè)地方令我感觸頗多。影片開頭有一段鏡頭是50年后的皮諾爾和莫昂奇老友相聚，兩人在莫昂奇家里看皮諾爾帶來的50年前在“池塘之底”的師生合影，然而莫昂奇卻對一個(gè)對自己有著知遇之恩甚至改變了他命運(yùn)的恩人馬修老師印象是如此的淡漠、感情是如此的生疏。記得幾年前和朋友一起看時(shí)我們都對此訝異不已，很不能理解，我們中國有句古話：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。莫昂奇怎么會這樣子？怎么能這樣子？對于一個(gè)可以說是給了他新生的人，他居然記不起來了。然而，現(xiàn)在思想比以前成熟了經(jīng)歷的事情也多了，再去思考這個(gè)問題，我想我可以理解了，而且覺得這才是最正常且最真實(shí)的人生```

試想，人的一生中有多少發(fā)生在我們身上而自己卻不知道的事情，可能有很多在背后默默關(guān)懷著你的人，可能有些人在背后默默為你付出了很多幫助了很多，而自己可能根本就不知道。不說遠(yuǎn)的，不說別人，就說我自己吧。高三補(bǔ)習(xí)時(shí)，我一度陷入很頹靡放縱的狀態(tài)，從一個(gè)各方面都很不錯(cuò)的女孩變成了一個(gè)讓家長、老師、朋友、同學(xué)擔(dān)心的問題女孩。逃學(xué)更是成了家常便飯的事，并且從這種自我放縱中得到了莫名的快感。有一次我又逃學(xué)了，整個(gè)晚自修都沒去，我知道那天是班主任下班很有可能被發(fā)現(xiàn)，后果可能很嚴(yán)重，但還是不管不顧地逃了。那晚我在外面待到晚自修放學(xué)的時(shí)間才回家，回到家時(shí)一進(jìn)門見媽媽剛好放下電話，我的心咯噔了一下："遭了，剛才那個(gè)電話一定是班主任打來的"?？墒请S即卻又平靜了下來，也罷，發(fā)現(xiàn)就發(fā)現(xiàn)吧，沒什么大不了的，反正我也不想念書了，這樣一想反而釋然了，不但一點(diǎn)也不害怕了而且還做了迎接一切來自家里來自學(xué)校的“暴風(fēng)雨”的準(zhǔn)備，觀后感《那些終被我理解的“淡漠”－放牛班的春天觀后感》。然而事情卻不像我想的那樣，媽媽見我回來了并沒有任何異樣的反應(yīng)，而是像以往一樣叫我早點(diǎn)休息。第二天去學(xué)校也沒見班主任有什么反應(yīng)，我懸著的一顆心終于放下了，暗自慶幸又逃過了一劫，可能班主任昨晚沒下班又或者沒注意到我不在吧，管她呢，反正沒被發(fā)現(xiàn)就是。可是，在很久之后和媽媽的一次聊天中我才得知，原來那晚那個(gè)電話確實(shí)是班主任打來的，她很擔(dān)心我的狀態(tài)，和媽媽聊了很多，直到我開門進(jìn)家的那一刻，班主任對媽媽說：孩子安全回到家就好，先不要責(zé)怪她了，也不要讓她知道我們通話這事，我們就當(dāng)做什么也不知道，孩子的問題不是一時(shí)半會兒可以解決的，我們再慢慢去開導(dǎo)她···”

再說一個(gè)默默關(guān)注我關(guān)心我的人。也是在補(bǔ)習(xí)時(shí)，那段日子我情緒很消沉，沉默寡言，不是一個(gè)人安靜地呆著就是靜靜地看課外書。那時(shí)曼儂時(shí)常拿雜志之類的書籍給我看，我從來沒有想過也不會去想她哪弄來的這些書，因?yàn)槁鼉z是個(gè)酷愛閱讀的女孩，所以她的書無論是買的還是借的都很正常，我一點(diǎn)也不奇怪。然而，畢業(yè)后曼儂卻告訴我，不少雜志都是班里一個(gè)喜歡我的男生特地買來給我看的，但他不想讓我知道，所以就借曼儂之手拿給我看，他對曼儂說看到我這么消沉心里很難過，寧愿我呆在書的世界里，也不愿我悶著。還有我生日時(shí)他偷偷讓曼儂拿給我的精致巧克力，還有很多事情，都是事后曼儂告訴我的。曼儂說還有一些事情她沒有告訴我，她說她太感動了，從來沒有見過一個(gè)男孩子對一個(gè)女孩子那么用情，她舍不得一下子全講完，她說等若干年后再告訴我。而我也好想知道在我背后還發(fā)生了些什么事情，已知道的那些已經(jīng)夠讓我感動了，但愿曼儂不要忘記了。

班主任對我默默的關(guān)懷，男生對我默默的關(guān)心，如果這一切不被告知，我或許一輩子也不知道曾經(jīng)有過這樣那樣一些讓我甚至讓旁人感動不已的事情在我身上發(fā)生。所以，我現(xiàn)在特別特別能夠理解莫昂奇對馬修老師的淡漠生疏，如果不是那本充滿愛的日記，他永遠(yuǎn)也不知道原來馬修老師在背后給了他那么多的幫助和愛護(hù)。

我們應(yīng)該時(shí)常懷著一顆感恩的心去生活，因?yàn)檫@一路走來，或許有很多人在背后默默地幫助過你關(guān)心著你，我們的生命一直被各種默默的愛潤澤著，只是自己不知道而已！如果我早點(diǎn)明白這個(gè)道理，如果老師早點(diǎn)要我們寫觀后感，如果我早點(diǎn)對這部影片進(jìn)行思考，或許我和某個(gè)親戚的一些不愉快就不會發(fā)生?？墒沁@世上沒有如果的事···

（后記：放牛班的春天確實(shí)是部好電影，有許多讓人感觸的東西在里面。比如馬修老師對學(xué)生心靈的呵護(hù)，對孩子發(fā)自內(nèi)心的愛，溫厚卻不失嚴(yán)肅的教育等等這都是日后可能成為老師的我很受用的，還有音樂強(qiáng)大的感染力甚至起到了救贖的力量，還有影片最后馬修領(lǐng)走了六歲的佩皮諾（那一幕我感動得哭了，因?yàn)槟翘煺檬切瞧诹?，配皮諾執(zhí)著的等待終于等來了自己的“親人”），還有很多很多令人感動的東西···）

影片主題曲之一《別忘了追念》里有這樣一句歌詞：風(fēng)中飛舞的風(fēng) 請你別停下 別忘了追念···

放牛班的春天觀后感 篇3

《放牛班的春天》觀后感

《放牛班的春天》是一部由法國導(dǎo)演克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)的電影，改編自法國作家弗朗索瓦·歐賽克的同名小說。該片以法國鄉(xiāng)村小學(xué)為背景，講述了一群小學(xué)生在音樂教師克莫羅伊的影響下，從困境中走出、獲得自由和快樂的故事。觀看這部影片，我收獲頗豐，深受感動。

電影的故事情節(jié)發(fā)生在1949年的法國鄉(xiāng)村學(xué)校，主人公克莫羅伊被派往一所偏遠(yuǎn)的寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂教師。這所學(xué)校猶如一個(gè)監(jiān)獄，里面的學(xué)生被嚴(yán)格約束，缺乏自由和快樂。面對這一切，克莫羅伊選擇用音樂去感染每一個(gè)學(xué)生，為他們帶來希望和改變。他以激情和耐心，不斷鼓勵、激勵每一個(gè)學(xué)生，使他們重新找回音樂的樂趣，讓他們感受到音樂的美妙。電影中的一幕幕感人的畫面，勾起了我的思考。

在電影中，克莫羅伊教授音樂不僅是為了傳授知識，更是用音樂改變學(xué)生命運(yùn)的渠道。他深知那些孩子們在堅(jiān)持樂器練習(xí)方面的困難，但他沒有放棄任何一個(gè)學(xué)生。克莫羅伊以個(gè)別指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)合作的方式，熱衷于幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的音樂才華，并將他們匯聚成一支完美的樂隊(duì)。盡管他所教的學(xué)生年齡不大，但他以身作則，用自己的行動告訴學(xué)生們，只要心懷夢想、堅(jiān)持不懈，他們就能夠克服困難，創(chuàng)造出美妙的音樂。

電影很真實(shí)地展現(xiàn)了教育中的問題，讓我深思。在電影中，校長和其他老師都對學(xué)生不抱太大期望，認(rèn)為他們沒什么前途，只適合放牛。這種對學(xué)生能力的低估，無形中扼殺了學(xué)生的潛力?？四_伊卻堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的天賦，只要用正確的方法引導(dǎo)和培養(yǎng)，他們將會大放異彩?？四_伊的教育理念啟示著我，作為一個(gè)教育工作者，不能只看到學(xué)生的缺點(diǎn)和問題，而應(yīng)該更加關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力。每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)光點(diǎn)，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，他們就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。

《放牛班的春天》也深刻表達(dá)了音樂的力量。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感的宣泄和溝通的媒介。在觀影過程中，我被片中學(xué)生們奏出的動聽音樂所感染。不同的樂器聲音在空曠的天地中回蕩，仿佛把整個(gè)大地都點(diǎn)亮了。音樂讓孩子們找到了真正的快樂，也讓他們感受到了生活的美好。音樂無疑是心靈的療愈者，能夠讓我們感受到內(nèi)心的激動和愉悅，從而面對困境時(shí)更加堅(jiān)強(qiáng)。

最讓我動容的是片尾的演出。在學(xué)期末音樂會上，學(xué)生們用他們精心練習(xí)的音樂再次打動了所有人。當(dāng)他們完美地奏響吉卜賽音樂《越野訓(xùn)練》時(shí)，我看到每個(gè)學(xué)生臉上洋溢的自信和快樂。他們經(jīng)歷了困難和挫折，卻從中獲得了成長和收獲。他們在音樂中找到了自己的價(jià)值和意義，也堅(jiān)定了自己的信念。這個(gè)場景讓我震撼，也讓我明白，教育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和成長，給予他們信心和勇氣去面對未來的困難和挑戰(zhàn)。

在觀看《放牛班的春天》之后，我深受觸動。這部影片通過生動且真實(shí)的故事情節(jié)，展現(xiàn)了音樂、教育和人性的力量。它讓我明白，每個(gè)人都有自己的才華和潛力，只要用心去發(fā)掘和培養(yǎng)，就能夠?qū)崿F(xiàn)夢想。同時(shí)，這部影片也啟示我作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，用正確的教育方法引導(dǎo)他們，讓他們在音樂、藝術(shù)和其他領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。這將使他們更加自信、快樂和成功，在自己的人生舞臺上大放異彩。

放牛班的春天觀后感 篇4

韋春嬌的生命是個(gè)意外。我們常常在無意中相遇，渡去生命的無常，得到永恒的回報(bào)。一群渴望理解、狂野無拘無束的孩子偷走了馬修的皮包和他的精神世界。跳躍的音符和溫暖的筆跡吸引著孩子們無限的遐想和猜測。

**，一個(gè)被學(xué)校完全忽略的詞匯，一個(gè)貼近人類心靈節(jié)奏的節(jié)奏，再一次，春暖花開！

學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們根本沒有歌唱技巧，甚至多次走調(diào)，但他們表達(dá)內(nèi)心的自然、快樂和滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼：

他的創(chuàng)作將與孩子們的生活一起迎來新的生活！

快樂在眼前，為何要等待？馬修決定組建合唱團(tuán)，讓孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到單調(diào)生命深處的熱忱。也許童年的許多快樂都是轉(zhuǎn)瞬即逝的和被遺忘的。

然而，這絢爛的金光將照亮人生的道路。

皮埃爾，一個(gè)喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈，在無人注視的時(shí)候得以自由，生命之花盡情地綻放。他經(jīng)常一個(gè)人去教室，讓自己的聲音穿過骨頭，穿過校園，飛向天空，飛向生命的天堂。

可是，他很孤傲，也很自卑，從來不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而，馬修卻沒有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。因?yàn)?，馬修知道，唯有**，能浸潤清潔他的靈魂；唯有**，才能使他自由暢達(dá)地奔赴理想；唯有**，才能使他祛除**，永葆生命的純凈。

一如馬修在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個(gè)奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色?！逼ぐ柈惡鯇こ５?*天分，在馬修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。

唱詩班進(jìn)行得很順利。在聽孩子們成長的過程中，馬修也感受到了自己隱藏的力量。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。就像水一樣，我們可以看到，這些充滿憂郁和痛苦的臉已經(jīng)掃過了過去的陰霾。

年輕而驛動的心被美妙的**點(diǎn)燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。在教室里，在操場上，在宿舍里，他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，感受著內(nèi)心喜悅的激動。仰望天空，放開靈魂深處對自由的渴望，在遙遠(yuǎn)的天空中建造屬于靈魂的小屋。

一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。當(dāng)皮埃爾墨水投向馬修時(shí)，群起而攻之；古板的校長也加入了足球隊(duì)，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真；刻板的朗古盧瓦的數(shù)學(xué)課堂語言的竟然充滿了和諧的**節(jié)奏，后來還加入了合唱團(tuán)，彈起了風(fēng)琴；皮埃爾的母親感受到馬修對于孩子欣賞的力量，感受到未來生活的希望，從此生命也發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向……

《放牛班的春天》---那一轉(zhuǎn)身的蒼涼

野百合的確迎來了春天，但它不是永恒的；我們也很幸運(yùn)聽到了夜鶯美麗的聲音，但**畢竟它不是萬能的。馬修的出現(xiàn)，給“池塘之底”帶來了一束光芒，轉(zhuǎn)瞬即逝。

就在哈桑校長為經(jīng)費(fèi)解決而振奮時(shí)，一個(gè)**讓這一切灰飛煙滅。因?yàn)檎`會而感到羞恥的蒙丹放火燒了給他帶來無盡痛苦回憶的學(xué)校，留下了神秘的微笑，轉(zhuǎn)身離開。幸運(yùn)的是，馬修碰巧帶著60多個(gè)孩子去野外玩耍，幸免于難。

然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。終于，這個(gè)可憐的失敗的**家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)再次沉如池塘之底。他被解雇了，要求立即離開，不要再見到孩子們。

也許，我們在唏噓之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。不過，我認(rèn)為馬修真的需要全面審視自己。在校長采取“連坐”制而讓他任意選擇名字時(shí)，他委曲求全了；在皮埃爾因?yàn)槁嬋枇R校長而被禁閉，馬修支持了，空留一個(gè)無助而又充滿期待的眼神；在他的課堂上，屢屢充斥著以送到校長室來恐嚇學(xué)生；面臨蒙丹的到來，由于所謂的心理專家的測試近乎白癡，以及**傾向，馬修企圖樹立絕對權(quán)威，結(jié)果造成自身的膽怯與班級的混亂；在佩比諾遭到蒙丹的強(qiáng)勢威脅時(shí)，馬修再失良好的教育機(jī)會，而是以不向校長告發(fā)食堂用餐為交換條件，警告他“不允許再看佩比諾一眼，即使是一眼，也會讓他的生活變成噩夢”；在蒙丹因?yàn)橥蹈`沙貝的手表而被禁閉時(shí)，他也只是埋怨失去了唯一的男中音；更無法諒解的是，在學(xué)校資金丟失而誤解為蒙丹所偷，被校長拷打半小時(shí)，強(qiáng)行送往警察局時(shí)候，沙貝向他投去求助的一眼，他竟然無動于衷，只留下蒙丹意味深長的一笑……

然而，法國人畢竟浪漫而溫情。當(dāng)馬修再次拎起飽經(jīng)滄桑的皮箱遠(yuǎn)去，而嘆惋這些孩子的謹(jǐn)慎看起來更像是冷漠的時(shí)候，我們看到一只只飛機(jī)從窗口飛降下來，折疊的飛機(jī)上寫滿充滿個(gè)性而深情款款的語句；也看到一只只尚且幼小的小手在空中飛舞，似是告別，又似是追索未來。在那一刻，馬修感到他的每一寸**都充滿了喜悅和樂觀。

作為一名教師，它的存在意義和快樂享受可以呈現(xiàn)出來。

當(dāng)然，池底有其諷刺意義。這是對人格的褻瀆，是對自我的否定。但對于優(yōu)秀的教師而言，這同時(shí)也意味著“冰山效應(yīng)”，我們可以將更多的視角轉(zhuǎn)移到學(xué)生的潛在的待開發(fā)的領(lǐng)地，將更多的注意力轉(zhuǎn)移到被忽視的群體或個(gè)體中來。

教師的意義在于開發(fā)學(xué)生潛能，拓展心理發(fā)展空間，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識。從這個(gè)角度來評判馬修，他只擅長帶領(lǐng)學(xué)生在自己的領(lǐng)域飛行。因此，莫杭治是幸運(yùn)的，他因頑皮過度而遮蓋了的**天分，被馬修敏銳地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定與張揚(yáng)。

這為以后踏上更高的平臺奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和無限的可能性。他終于成為聲名遠(yuǎn)鐸的指揮大師。

然而，我們要問的是，作為一名學(xué)科教師，除了合唱教學(xué)之外，自己的學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)如何？還要追問的是，作為教育工作者，他將班級分散的心聚焦于**，這無可厚非。然而，教育到底要給予學(xué)生怎樣的影響？

莫漢治終于上了里昂**學(xué)院繼續(xù)深造。跟蹤他的佩皮諾呢？縱火洗校的丹東呢？為買熱氣球而偷竊的郭邦呢？

我們在倡導(dǎo)教育理念多元，形式開放的春天，是否會被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？無論是本片中的馬修，還是《搖滾校園》中的奈德，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補(bǔ)充，警醒與鞭策。設(shè)若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！

永不放棄，前方總有希望在等待！

《放牛班的春天》---愛的力量，愛的教育，

陶先生說過：“教育不能沒有愛……沒有愛就沒有教育?！苯處熤挥袑@份教育事業(yè)，對這群孩子從心底散發(fā)出的愛，才能贏得社會的肯定，學(xué)生的尊重。

正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！?/p>

1、心中有愛更知責(zé)任重

我們是幼兒園的老師，所面對的是那么弱小的生命，在工作中更要擁有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處盡心盡責(zé)，因?yàn)樾闹杏袗?，所以才能更?fù)責(zé)，當(dāng)家長把孩子交到老師的手中，教師應(yīng)把責(zé)任烙在心中，我們?yōu)楹⒆拥拿恳坏芜M(jìn)步歡呼雀躍，為孩子每一次犯錯(cuò)揪心不已，孩子的身心健康更是讓我們牽腸掛肚，幼兒教育要堅(jiān)持保教并重，幼兒老師應(yīng)深知幼兒教育無小事，每一個(gè)老師因心中有愛才能真正做到眼到、心到，手到，時(shí)刻把每個(gè)孩子的健康快樂成長放心里，因心中有愛才更能體會到肩上那份沉甸甸的責(zé)任。

2、因愛心更細(xì)情更深

在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，碰到的調(diào)皮搗蛋，任性無理的孩子有很多，特別還會有特殊的孩子出現(xiàn)，如：多動癥、口吃、智力低下等等，這就意味著付出的真心、細(xì)心，耐心和愛心要更多，投入的時(shí)間精力也倍增了。我們的工作注定那么繁瑣、細(xì)微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，沒有那份細(xì)心呵護(hù)，耐心教育，是做不好工作的，孩子生病了，我們給他們喂藥，孩子拉在身上了，我們要及時(shí)給他換洗，沒有那份愛生如子的心，也是做不好的。

只有打心底里愛上這個(gè)事業(yè)，這群孩子，把心放進(jìn)愛中，把愛融進(jìn)心中，用心把愛撒到每一個(gè)細(xì)節(jié)中，做個(gè)每分每秒都在關(guān)注愛護(hù)孩子的有心人。

作為幼兒教師的我更能深切體會陶先生的：“真教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”擁有愛心是做一個(gè)好教師的前提，而這從心底自然而生，由衷而發(fā)的愛，更是教師人格的靈魂，師德的核心。

二、愛應(yīng)平等

老師在教育教學(xué)中要做到公正、公平，對待任何孩子都要一視同仁不偏袒，但是真正做到這一點(diǎn)的很難，在現(xiàn)實(shí)生活中常常在為一些世事忙碌，不知不覺中迷失自我，也迷失了作為老師的本分。

1、人情所累失公平

處在這個(gè)人情世故無處不在的社會上，在生活中工作上我們常常礙于情面，對同事、同學(xué)、親戚朋友的孩子加以照顧，這對其他的小朋友是不是很不公平，正人先正己，要教育好孩子，就要求自己先做好，成為學(xué)生的表率，作為老師應(yīng)該從身邊做起，公平對待每個(gè)孩子。為人師者不應(yīng)拿自己的工作當(dāng)人情做交易，以此來換取回報(bào)與親情，老師們要記得還人情回家還，回家可以做回你的小阿姨，大姑媽，對親朋好友有所交代。但是在學(xué)生面前唯一的稱呼就是老師，因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)是教師，在孩子眼中是大家的老師，不是屬于某一個(gè)小朋友的阿姨、干媽，所以我們老師要平等對待每一個(gè)小朋友。

作為老師的我們要常常捫心自問，在工作中我們是否公正的對待每位孩子，不管他們是否與你沾親還是帶故，不管他們家庭是否富有還是貧寒，你要做到的就是公正無私的愛他們。陶先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師要自重”。

只有修養(yǎng)到不愧為人師的地步，只有做到對學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼的境界，你的步調(diào)才能和教育家陶行知先生要求一致。

2、情緒所控欠公正

工作中我們也會常常受到自己情緒情感的影響，對聰明伶俐、乖巧懂事的孩子另眼相看。因?yàn)閷λ麄兊钠珢?，就算他們做錯(cuò)了事情，換來的批評也是和風(fēng)細(xì)雨的?？墒菍μ詺獾男∨笥雅u就沒那么心平氣和了，這也就有失偏頗。

陶先生說“在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生”。作為教師應(yīng)不受自己心情所控，在教育孩子時(shí)不偏不坦，真正的做到春風(fēng)化雨，潤物無聲。

放牛班的春天觀后感 篇5

本學(xué)期的兒童發(fā)展課，期末個(gè)人作業(yè)是觀看心理影片，選擇自己最感興趣的電影推薦給大家。在觀看了《愛德華大夫》、《地球上的星星》、《小淘氣尼古拉》，等多部影片后，給我留下印象最深刻的是《放牛班的春天》。這部電影沒有夸張奔放的場面，也沒有讓人哭泣的故事。

他最吸引人的部分是馬修老師對學(xué)生的啟迪。在啟蒙的過程中，我們可以看到兒童的心理特點(diǎn)、人性和光輝，以及教育教學(xué)方法在教育中的重要性。這部電影與牛無關(guān)。之所以叫牛班，是因?yàn)橹魅斯R修來到了一所問題青年學(xué)校，每個(gè)孩子都有自己的問題。頑皮的性格，單親或孤兒的地位，使這些學(xué)生難以馴服公牛。

在馬修先生來之前，他們受到了不負(fù)責(zé)任的院長的嚴(yán)厲管教，但他們?nèi)匀晃倚形宜??？梢哉f他們生活在漫長的冬季。而當(dāng)馬修老師到來，他們的人生終于迎來了光明的春天?？赐赀@部影片，對于未來要成為一名小學(xué)老師的我，收獲很大，影片中有幾個(gè)情節(jié)最為觸動我，故我想將這部影片分享給大家。

第一堂課開始時(shí)，馬修先生收到了學(xué)生們的下馬威。抽煙的骨架模型，光滑的講臺，被學(xué)生搶走皮包。但他沒有新官上任三把火，急于去樹立自己的威嚴(yán)，而是選擇寬容自己的學(xué)生。

在課上，他讓學(xué)生們?nèi)懽约何磥砝硐氲穆殬I(yè)。這一舉動平息了學(xué)生們的喧囂，所有的問題學(xué)生似乎都開始了自己人生的第一次思考。這發(fā)起了我的深思，為什么問題學(xué)生們面對上課毫無興趣無法安靜下來，相反的，馬修老師讓他們寫自己未來的理想職業(yè)，他們卻能配合的思考，并認(rèn)真寫下自己的答案。

后來我知道每個(gè)人都有自己的理想，包括那些有問題的學(xué)生。他們之所以遇到馬修老師之前，調(diào)皮搗蛋，每天無所事事，面對院長暴力的懲罰依舊不知悔改。那是因?yàn)樗麄儚奈磳徱曔^自己的生活和生活的意義。

的確，即是寫下了人生目標(biāo)，也沒有起到很快的效果，學(xué)生們在那之后仍然犯了很多錯(cuò)誤。但是，值得注意的是，他們犯了錯(cuò)誤后不再百折不撓，而是學(xué)會了反思和改正。變化是如何產(chǎn)生的呢？

從馬太老師讓他們正視自己的生活，覺得自己應(yīng)該為自己的理想而活。從這一幕不難看出，一個(gè)小學(xué)教師讓學(xué)生正視自己的人生，樹立自己的理想是多么重要。小學(xué)生沒有人生觀，人沒有目標(biāo)，當(dāng)然沒有生活的方向。人性本善的特征會隨著社會和生活的變化而逐漸發(fā)生變化，變得世俗和惡毒。

這時(shí)就需要一個(gè)啟蒙，讓他們對于自己的人生有自己的理想，做這個(gè)啟蒙人，便是小學(xué)老師的工作。

影片中另外一個(gè)主要線索是有著“天使面容，惡魔內(nèi)心”的小男孩莫翰奇，他人生的轉(zhuǎn)變。在見到馬修先生之前，他是老師心中的魔鬼，也是院長眼中的刺。他母親對他很失望。他唯一的期望是一天能吃三頓飯。而當(dāng)馬修老師發(fā)現(xiàn)了他天籟一般的嗓音后，莫翰奇的人生改變了。

當(dāng)莫翰奇被別人視為無用時(shí)，他就有了自我拋棄。他不怕院長的暴力。他無是別人對他的看法，我行我素。他在課堂上用繪畫和丑化院長來發(fā)泄他的空虛和憤怒。我從中看出兒童的心理發(fā)展，兒童無法承受教師的批評與懲罰，他們的內(nèi)心是有彈性的。當(dāng)孩子受到批評和懲罰時(shí)，他們首先會感到失落。如果批評和懲罰繼續(xù)下去，孩子們就會有叛逆心理。

做錯(cuò)事，被批評，逆反，做錯(cuò)事。這樣，就形成了教育的惡性循環(huán)，好孩子就成了問題少年?；氐接捌校?dāng)莫翰奇遇到了馬修老師，馬修老師發(fā)現(xiàn)了他在演唱上的天賦，并加以培養(yǎng)，莫翰奇整個(gè)人的狀態(tài)有了巨大的改變。

因?yàn)槟财婵吹搅俗约旱牟湃A，他有了成為優(yōu)秀的方向。加上馬修老師的鼓勵，莫翰奇走出了之前的惡性循環(huán)。發(fā)現(xiàn)了自己的天賦，被鼓勵，進(jìn)步，被鼓勵。

這便是與惡性循環(huán)相反的良性循環(huán)。良性循環(huán)更加符合兒童發(fā)展的特點(diǎn)。兒童需要鼓勵教育，鼓勵教育的效率高于批判教育。

因?yàn)榻逃闹黧w永遠(yuǎn)是兒童本身而不是教育者，所以兒童自我的主動發(fā)展總是優(yōu)于教育者的效率。鼓勵式教育，符合兒童的心理發(fā)展。那么教師該怎么鼓勵兒童呢，鼓勵點(diǎn)又在哪里呢？

這時(shí)，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和才能，鼓勵他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，就像電影中的馬太老師一樣?？赐觌娪埃蚁氤讼忍斓膯栴}，問題學(xué)生是不存在的。因?yàn)閱栴}學(xué)生的產(chǎn)生是因?yàn)樗麄兊奶熨x沒有被教育者發(fā)掘，長期的天賦壓抑使孩子養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。

并不是學(xué)生的本質(zhì)有問題，而是習(xí)慣問題。當(dāng)天賦被發(fā)現(xiàn)時(shí)，習(xí)慣是可以改變的，就像電影里的莫翰。

這部電影給了我一些啟示，告訴我今后如何成為一名合格的教師，不僅是為了容納學(xué)生，更是為了給學(xué)生尊嚴(yán)。在影片中，當(dāng)莫翰奇的母親來看莫翰奇時(shí)，莫翰奇因?yàn)樵诤诎迳衔耆桉R修而被監(jiān)禁。馬修老師面對莫翰奇的媽媽，沒有告狀，而是選擇為莫翰奇掩飾他的錯(cuò)誤，不讓他的媽媽對他再失望。

這份包容背后，更偉大的是馬修老師實(shí)實(shí)在為學(xué)生考慮的心。當(dāng)一個(gè)倔強(qiáng)的男孩面對母親時(shí)，他有自己獨(dú)特而倔強(qiáng)的尊嚴(yán)。馬修老師的舉動，是感化莫翰奇，而不是管教莫翰奇。

這種給學(xué)生以尊嚴(yán)的教育方式，使馬修不再是一個(gè)紀(jì)律教育者，而是一個(gè)引導(dǎo)者和教育者。當(dāng)教師能夠放下身段，平等地與學(xué)生交流，甚至成為朋友時(shí)，師生關(guān)系自然會得到改善。老師用自己的行為，感化學(xué)生，是最好的教育方式。

在這部影片中，系主任使用了一種類似于**的方法來訓(xùn)練學(xué)生。這樣的教育，只能教**。馬修先生用自己的人格魅力，藝術(shù)家的品格，教育藝術(shù)家莫翰奇。這樣的例子，是值得每一名教師反思的。

教育的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生。只有教育更符合兒童發(fā)展的特點(diǎn)，才能更好地提高教育效率。這便是我觀看《放牛班的春天》后留下的強(qiáng)烈感受。

放牛班的春天觀后感 篇6

為期一周的職業(yè)培訓(xùn)今天終于結(jié)束了。課程結(jié)束時(shí)，我深吸了一口氣。我真的很害怕純粹的理論訓(xùn)練。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，不過還有一個(gè)小任務(wù)，那就是領(lǐng)導(dǎo)要求我們?nèi)?*《放牛班的春天》這部影片，看完后還要寫一篇影評。寫影評？我心里嘀估著。

讀后感，我倒寫過一些。而長這么大，我還真沒寫過影評。從小到大，我都不是一個(gè)電影迷。

在這個(gè)年齡，我很少追求戲劇或陰影。即使一部很受歡迎的電影上映了，我也不會買票去看電影?！栋⒎策_(dá)》自從２００９上映以來，一直是至今世界上票房記錄最高的一部。

可笑的是，我到現(xiàn)在都沒有去**過《阿凡達(dá)》這部影片。還有《指環(huán)王》、《加勒比海盜》等影片因?yàn)樾麄鞯梅蟹袚P(yáng)揚(yáng)，而我只是耳熟它們的名字，根本沒有**過它們的內(nèi)容。自己想想都覺得好可笑。

不過，今天我確確實(shí)實(shí)很認(rèn)真地把《放牛班的春天》看完一遍?？赐觌娪?，我的眼淚在眼眶里打滾。其實(shí)電影的內(nèi)容不是很感人，但我比較多愁善感，眼淚淺，所以我哭了。也是因?yàn)檫@部電影的內(nèi)容和我的職業(yè)生活很相似，引起了我的共鳴，所以我看了就哭了。

《放牛班的春天》這部影片講述的是一位**老師，用自己的熱情，用自己的愛，感化并挽救了一班孩子的生命和他們的人格。那個(gè)班的孩子真的很爛，爛到敢打傷老師，爛到敢偷竊學(xué)校的巨額錢款。上課時(shí)，搗亂，干擾課堂秩序，不學(xué)無術(shù)更是司空見慣的事了。

這樣的孩子怎么教?。课以谛睦锓赋?。如果我教這些學(xué)生，我絕對沒有能力教好他們。

但電影里的**老師，他有這個(gè)能力，我看了電影后不得不佩服，我認(rèn)真思考了一個(gè)問題，他為什么能影響和拯救那班孩子？究其原因，有這么幾個(gè)方面。

首先，這位**老師非常有才華和專業(yè)。他會自己譜曲，譜了很多曲子，而且他樂于教孩子們唱他自己創(chuàng)造出來的簡單易唱的，貼近生活的曲子。當(dāng)孩子們唱歌時(shí)，他用聲音和情感來指揮他們。

單單從影片的幾個(gè)指揮鏡頭中，我就深深地感受到他的才能。因此，一個(gè)真正有才華的教師會被孩子們所接受和崇拜。只有當(dāng)老師得到孩子們的認(rèn)可，孩子們才會喜歡向老師學(xué)習(xí)。

放牛班的春天觀后感 篇7

班級：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（教育方向）姓名：朱雅麗學(xué)號：***

這部電影的開場白是通過傳送一本日記而開始的。轉(zhuǎn)發(fā)日記的兩個(gè)中年人看起來像是多年沒見面的同學(xué)。他們打開日記，在照片中尋找自己。而這本日記的作者是一個(gè)叫克萊門特·馬修的學(xué)監(jiān)，影片就是根據(jù)這本日記以作者的角度來回憶他和“池塘之底”的故事。

馬修老師來這所學(xué)校的時(shí)候正是他的低谷，他曾說過“池塘之底”就連學(xué)校的名字也像是為他而選的，他曾確信人生的最低點(diǎn)將來臨。而對于“池塘之底”，廣告上是這么介紹的：一件寄宿學(xué)校，專為問題少年‘再教育’而設(shè)立。

然而后來發(fā)生的故事卻讓他和孩子們的人生變得非同一般。

馬修先生一到學(xué)校，就遇到了這樣一件可怕的事情：學(xué)校的警衛(wèi)，**，店主兼修理工馬克森叔叔，被一個(gè)寄宿生的惡作劇弄傷了。校長立刻根據(jù)“行動-反應(yīng)”的原則，敲鐘集合了所有的學(xué)生，讓他們在三分鐘內(nèi)把惡作劇的人找出來，肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。

如果沒有，所有學(xué)生輪流被關(guān)六個(gè)小時(shí)，直到有人自首或被舉報(bào)。學(xué)校一直以這種教育方式對待學(xué)生，校長也堅(jiān)持懲罰教育，認(rèn)為只有嚴(yán)懲，才能讓孩子悔過自新，不再犯罪。這立刻引起了馬太的反對，他認(rèn)為這種方法只會讓孩子們互相揭發(fā)和誹謗。

可是校長卻堅(jiān)持這么做。三分鐘后，沒有人站出來，校長讓馬修先生先選誰來受罰，無辜的博尼法斯被選出來受罰，而其他學(xué)生也被禁止參加所有的娛樂活動，所有的外訪都被禁止。事實(shí)上，哈隆先生在走廊里無意中聽到肇事者是萊加萊克·馬克，但他選擇保持沉默，什么也不說。

但在臨走之前偷偷告訴了新來的馬修老師。馬修老師感到不解，執(zhí)問他為什么知道真相卻沒說，哈隆老師給他看因?yàn)闆]收蒙東的香煙而被剪刀劃傷的無法痊愈的傷口。他再不想給自己找麻煩而誤了汽車。

馬修老師意識到這所學(xué)校存在著問題，馬修老師向校長承諾能找出肇事者并向校長要求取消輪流受罰和娛樂活動的禁令，然而校長卻嘲笑他雖像每個(gè)新來者一樣充滿同情，但幾天后就等著瞧吧。馬修沒有放棄。他認(rèn)為懲罰不是教育孩子的唯一方法。

馬修老師剛踏進(jìn)亂哄哄的教室就不小心摔了一跤，手提包順勢飛了出去，孩子們滿教室哄搶瘋傳，弄得老師也滿教室跑，十分狼狽。這時(shí)，校長突然進(jìn)門，所有的學(xué)生立刻都停了下來。每個(gè)學(xué)生都把手放在胸前。校長問老師發(fā)生了什么事，但老師沒有抱怨，幫助他們回去。

我想，這是第一次孩子們覺得這個(gè)老師不一般。校長走后，他讓那個(gè)惡作劇的孩子在15秒內(nèi)承認(rèn)，但沒有人承認(rèn)。老師生氣了，把勒蓋萊克馬克拎出來帶去校長辦公室，然而途中看到校長揪著一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子耳朵兇惡的樣子，以及面對勒蓋萊克馬克害怕的乞求，老師改變了主意。

他約好孩子在業(yè)余時(shí)間去學(xué)校醫(yī)院幫助他，照顧馬克森叔叔直到他康復(fù)。這樣，老師就想讓孩子們知道自己的錯(cuò)誤，體驗(yàn)受害者的痛苦。后來，孩子真的每天都去學(xué)校醫(yī)院幫忙，從不抱怨，馬克叔叔覺得很開心。

老師問孩子“大叔是不是很善良？” 孩子低聲說是，很顯然，孩子已經(jīng)感到了愧疚和自責(zé)，老師讓他大聲說出來，善良的馬克森斯大叔在一旁為孩子解圍“別取笑他了，他很害羞，就和我一樣”。不久，馬克森斯大叔的病情惡化被送出學(xué)校治療，孩子們很擔(dān)心，勒蓋萊克馬克不安地問馬修老師“他會好么”，很顯然馬修老師的教育方式使原本那個(gè)調(diào)皮無感少年的內(nèi)心悄悄地變化了。

馬修老師來到學(xué)校的第一天晚上，孩子們在宿舍放聲歌唱 “你會完蛋的禿頭，還輪不到你來拿主意……”馬修老師聽見后并沒有責(zé)怪他們，反而指出他們跑調(diào)了，讓他們當(dāng)面再唱一遍給他聽，他來修正。老師認(rèn)為他們雖然唱得不好，但他們喜歡唱歌，甚至他也找到了一個(gè)好嗓子。于是，老師決定組建一個(gè)合唱團(tuán)。

他按孩子的高低音分組，沒有放棄任何一個(gè)孩子，讓最年幼的派皮諾作指揮，讓一個(gè)怎么都唱不好的孩子作樂譜架。每天，孩子們優(yōu)美的歌聲飄蕩在教室和宿舍里。漸漸地，那些焦躁不安、調(diào)皮搗蛋的孩子變得活潑懂事，對調(diào)皮搗蛋的懲罰幾乎從未發(fā)生過。

后來馬克森斯大叔回來，孩子們都熱情迎接。連校長也被感染，時(shí)常加入孩子們的游戲。唯一的老師朗洛瓦先生終于加入進(jìn)來，為孩子們彈鋼琴伴奏，和他們一起快樂地唱歌。

班上有兩個(gè)很特別的孩子，一個(gè)是皮皮諾，另一個(gè)是皮埃爾。

佩皮諾是班上最小的孩子，也是馬修上學(xué)時(shí)看到的第一個(gè)孩子。那天老師剛到校門時(shí)，看見一個(gè)小男孩雙手緊握校門欄桿向外張望。當(dāng)老師問他時(shí)，他知道他每六個(gè)星期會在門口等父親來接他。然而，現(xiàn)實(shí)是皮諾的父母死于第二次世界大戰(zhàn)，年輕的皮諾不會承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí)。老師們不忍心再傷害他，所以他們一周六次把他關(guān)在門口。

馬修老師也因此特別照顧這個(gè)年幼的孩子。佩皮諾經(jīng)常被其他孩子欺負(fù)。如果他不給錢，就不會上樓睡覺。老師很生氣，責(zé)罵欺負(fù)行為，保護(hù)孩子。我記得有一次，當(dāng)佩皮諾回答校長的評價(jià)時(shí)，老師在他身后做了個(gè)手勢，提醒他，雖然老師的行為和佩皮諾的回答很可笑，但老師免除孩子們懲罰的努力卻令人感動。

皮埃爾曾是哈隆老師臨走時(shí)叮囑馬修老師要當(dāng)心的人物。說他少言寡語，擁有天使的面容，魔鬼的軀體。馬修抓起勒蓋勒克馬克去辦公室，故意讓皮埃爾站在臺上維持班級紀(jì)律。沒想到，他沒能做好監(jiān)管工作。

他在黑板上畫了一張老師禿頂?shù)漠嫛．?dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，教室里充滿了笑聲。但老師并沒有發(fā)火而是也在黑板上畫了個(gè)皮埃爾的側(cè)臉，加了個(gè)紅鼻頭，底下又是一片同樣的哄笑。從皮埃爾的眼神中看出，這個(gè)孩子似乎明白了些什么。

老師相信孩子總是善良的，只是有時(shí)還不夠成熟。皮埃爾曾習(xí)慣于偷竊，是個(gè)害羞的小孩。他因逃學(xué)多次被公立學(xué)校開除，后來被迫來到寄宿學(xué)校。

他的媽媽是位單身母親，為他兒子叛逆行為感到絕望。皮埃爾的母親來看他，但他因在校長班的筆記本上畫了校長吃屎的照片而受到懲罰。為了不讓他的母親對皮埃爾絕望，同時(shí)也為保護(hù)皮埃爾的自尊心，馬修老師謊稱皮埃爾因?yàn)檠捞劢邮苤委煕]能來見母親，并告訴他母親皮埃爾擁有很好的嗓音，是個(gè)好孩子，推薦他母親把皮埃爾送去上音樂學(xué)院，接受專業(yè)的音樂培訓(xùn)。

皮埃爾的母親十分感謝老師對皮埃爾的照顧，讓她對兒子又有了信心。事實(shí)上，起初皮埃爾拒絕參加班上的合唱，表現(xiàn)出一種不屑的態(tài)度，但實(shí)實(shí)上，他非常喜歡唱歌，經(jīng)常獨(dú)自去教室練習(xí)，老師讓皮埃爾放下固執(zhí)，以咄咄逼人的方式加入了合唱團(tuán)。后來，皮埃爾一度不愿意參加公開演出。老師讓他以強(qiáng)硬的態(tài)度慢慢放下架子，寬容地接受了他。

在皮埃爾的眼中，我讀到了在驕傲和寬恕之后的寬恕，他第一次明白了感激。

外面的自由世界是那些整天住在學(xué)校里的孩子們一直向往的。馬修和馬克森叔叔決定利用校長的機(jī)會帶孩子們出去玩。然而，一場火災(zāi)使校長對老師很生氣。他沒有感謝他帶孩子們離開學(xué)校以避免火災(zāi)，反而認(rèn)為老師違反了校規(guī)，堅(jiān)決開除了馬修。馬克森叔叔想和馬修一起走，但馬修說服了他。他擔(dān)心孩子們走后沒有人能照顧他們。

老師對孩子們的愛讓我十分感動。由于校長命令馬修老師立刻就走，不給看孩子，老師帶著無比的憂傷和來的時(shí)候一樣，只身只拎著一個(gè)手提包慢慢向校門口走去，他多么希望孩子們來門口送他，但是那沒有人?？吹竭@，我的心都涼了，孩子們的謹(jǐn)慎看起來更冷漠。

然而，當(dāng)馬修老師走到高高的教室窗下時(shí)，伴隨著歌聲飄落滿地的紙飛機(jī)頓時(shí)讓我熱淚盈眶。老師撿起一張張紙片，看著上面每個(gè)孩子稚嫩的筆記，又抬頭望著一雙雙小手在窗口抖動。在悠揚(yáng)的歌聲中我仿佛看到了他們踮著腳奮力舉起小手的激動和不舍。

我仿佛感受到了馬修老師內(nèi)心的五味雜陳。老師在日記中這樣寫道：那一刻，我渾身充滿了幸福與樂觀，我想向全世界大喊。

老師曾讓每個(gè)孩子在紙上寫下將來想做的事情，老師把收上來的紙仔細(xì)看，每個(gè)人的理想都很完美，想當(dāng)救火隊(duì)員、牛仔、馴虎師、殺手、間諜、拿破侖的將軍、架熱氣球的士兵的都有，卻沒有一個(gè)人想當(dāng)學(xué)監(jiān)。我想，現(xiàn)在讓他們寫，也許答案會有所不同吧。我想，對于任何一個(gè)老師而言，孩子們的成長是對老師的付出最好的回饋，老師們的付出也一定對孩子們后面的人生有或多或少的影響。

皮埃爾后來成為了一名著名的音樂家，馬修老師臨走時(shí)也由于派皮諾的堅(jiān)持而真的把派皮諾領(lǐng)走了。這本日記也就是在片頭由派皮諾交給皮埃爾的，他認(rèn)為這本日記應(yīng)該作為歷史資料來保存，因?yàn)檫@是關(guān)于他和他們的故事。

放牛班的春天觀后感 篇8

學(xué)號：***姓名：史淑瑞班級：化學(xué)一班

上大學(xué)后一共看了三次《放牛班的春天》，第一次是公選課西方**史鑒賞，老師為了讓我們體會**對人的心靈的影響讓我們**并寫了觀后感。第二次是化學(xué)教學(xué)論課堂上老師為了讓我們學(xué)會如何很好成為一名師者，以放牛班的春天為例子進(jìn)行了**講解。第三次是最后一節(jié)課。雖然每一次的內(nèi)容都是相關(guān)的，但從不同的角度思考和回味卻有著不同的經(jīng)驗(yàn)和體會。它不愧為經(jīng)典。

從**的影響來看，沉悶的生活需要輕松調(diào)整，麻木的心需要看溫暖。最好的辦法，也許是聽一首好歌。

紙上原本不動的音符，經(jīng)過馬修老師的指點(diǎn)，慢慢地開啟了“放牛孩子”們心中原本善良的內(nèi)心。在他眼里，每個(gè)孩子都像一首詩一樣純潔純潔。他容忍他們的錯(cuò)誤，鼓勵他們勇敢地證明自己，把他們分為男高音、女高音、低音和其他角色，并以此為基礎(chǔ)組織合唱團(tuán)。原本調(diào)皮的皮埃爾就是此時(shí)被發(fā)掘出來，逐漸展現(xiàn)了自己的**天才，并以此為奮斗，最終成了世界知名的**家。

**的確具有很深的感染力，嚴(yán)肅緊張的數(shù)學(xué)老師慢慢地有了笑容，甚至可以改變暴躁的校長，使他在合唱團(tuán)的歌聲中童趣大發(fā)的玩起紙飛機(jī)；**也可以讓人為之傾注一生，馬修老師被辭退后，沒有追求名利，一直與**為伴，平靜的度過了后半生。

貫穿整個(gè)影片的，都是孩子們稚嫩清澈的歌聲。一曲曲聽下來，使人心生愉悅，似身臨如畫美景，藍(lán)天白云之中。藝術(shù)是藝術(shù)，因?yàn)樗刮覀兊纳畛鋵?shí)而美麗。

對于“放牛班”的孩子來說，**之所以美好，是因?yàn)樗麄冊谥姓业搅俗鋈说淖饑?yán)，感悟到了希望和尊嚴(yán)，再沒有調(diào)皮搗蛋，再沒有惡作劇。陽光明媚的音符輕輕地洗去他們成長中的心靈，改變他們對世界、對他人、對自己的看法。他們開始感受到愛和奉獻(xiàn)的巨大力量，開始了新的生活。

讓觀眾醉心的，除了老師和學(xué)生這樣人皆有之的情結(jié)，相當(dāng)多的人更愛片中的**，**也是這部電影的主題之一。

從教師行業(yè)的角度來看，看管學(xué)校的孩子們，在他們的家人和那里的老師、院長看來，幾乎都是無可救藥，犯了錯(cuò)就必須懲罰的孩子，“調(diào)皮搗蛋”“無可救藥”似乎是貼在他們身上的標(biāo)簽。就是這樣一群在我們這些觀眾看來都令人頭疼不已，甚至感到恐怖的孩子，在**老師馬修的教育下，變得溫順乖巧、充滿活力和討人疼愛，馬修的堅(jiān)持、執(zhí)著和付出是值得的，馬修對孩子們善良天性的信念是令人敬佩的，馬修的教育是成功的，同時(shí)也是令人感動的。從馬太福音中，我們教師在未來應(yīng)該受到啟發(fā)。

馬修老師堅(jiān)信學(xué)生的本性是善良的并且一定可以被感化。這是他堅(jiān)持用行動和語言影響學(xué)生，進(jìn)行持續(xù)教學(xué)的動力。影片中，體育老師、因不堪忍受學(xué)生暴力行為而離開的那位老師，和校長都認(rèn)為學(xué)生無可救藥，認(rèn)為他們**，撒謊成性，行為怪異，必須用非常嚴(yán)厲的方式才能管得住他們，鎮(zhèn)得住他們，所以“犯錯(cuò)，處罰”成了他們的口頭禪和尚方寶劍。

也正是因?yàn)樗麄儾幌嘈艑W(xué)生天性善良，所以他們不愿意走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，不愿意相信學(xué)生的話，拒學(xué)生于千里之外，“處罰”是他們的利器，學(xué)生當(dāng)然就和他們對立，矛盾于是越來越激化，“處罰”也就越來越嚴(yán)厲，甚至是殘酷。但是新來的馬修老師卻是一個(gè)愿意相信學(xué)生的人，他總是對學(xué)生說“**并不是你的本性”，“你為什么要做不符合你天性的事？”，這些話深刻表明了他對學(xué)生善良本性的信任，因此他不放棄任何一個(gè)學(xué)生，即使是后來進(jìn)班的“魔王”蒙丹也是如此。

在他的堅(jiān)持和努力下，學(xué)生們最終受到了影響，最終形成了彼此之間的信任和感情，達(dá)到了教育的目的。

馬修老師愿意和學(xué)生真誠交往，愿意相信學(xué)生。這點(diǎn)非常明顯地表現(xiàn)在他對惡作劇弄傷麥神父的學(xué)生蓋賀克的身上。蓋賀克惡作劇弄傷了麥神父的眼睛，而且傷得很嚴(yán)重，當(dāng)馬修老師知道后，為了避免其他學(xué)生繼續(xù)當(dāng)替罪羊和蓋賀克被院長處罰，也為了給蓋賀克一點(diǎn)教訓(xùn)，他和蓋賀克私底下約定，他不告訴其他人是蓋賀克干的，但是蓋賀克必須義務(wù)照顧麥神父直至他痊愈為止，蓋賀克答應(yīng)了他，并且忠實(shí)地履行了約定。

通過這次事件，馬修在師生之間建立了信任。學(xué)生們認(rèn)為他不是來對付他們的。即使他犯了錯(cuò)誤，只要他愿意承認(rèn)、改正和彌補(bǔ)，他也會得到老師的幫助和原諒。這實(shí)際上體現(xiàn)了馬修老師對犯了錯(cuò)的學(xué)生的關(guān)心和保護(hù)，當(dāng)然，這都是建立在他對學(xué)生的信任的基礎(chǔ)上的，并且事實(shí)證明，這種方法十分有效，很容易得到學(xué)生的積極回應(yīng)，值得我們借鑒。

馬修善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能，并積極、持續(xù)、耐心地培養(yǎng)他們。本片的主要情節(jié)是馬修老師發(fā)現(xiàn)莫翰奇的**天賦并努力培養(yǎng)，作為一名老師，“教書”和“育人”密不可分，同樣重要，馬修老師并不是一位只會哄學(xué)生，只會與學(xué)生建立感情的老師，當(dāng)然這很重要，但同時(shí)他還是一位非常出色的**家，他具有教書的技能。教給學(xué)生知識，發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的天賦，是老師的基本工作，馬修老師發(fā)現(xiàn)莫翰奇擁有**天賦后，先是在合唱團(tuán)里鍛煉他，后來向他媽媽提議把他送到里昂**學(xué)院深造，這些都對莫翰奇后來的成功奠定了基礎(chǔ)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

育人是教書的靈魂，教書是育人的基礎(chǔ)，可以說，馬修老師把“教書”和“育人”這兩項(xiàng)工作都完成得非常出色。

《放牛班的春天》總體來說對我們師范生尤其具有很重要的意義，學(xué)校里難免會有不聽話、調(diào)皮搗蛋的類似放牛班的孩子們一樣的學(xué)生，同事或者領(lǐng)導(dǎo)也有可能不太配合、支持自己的工作或者方法不太對，在這樣的情況下，怎么樣既教給學(xué)生知識，又培養(yǎng)好學(xué)生的健全人格，怎么樣處理與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，馬修老師為我們作出了榜樣?？傊鲆粋€(gè)好老師，做一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，相信學(xué)生天性的善良，用愛心去影響學(xué)生，用扎實(shí)的專業(yè)知識去吸引學(xué)生，我們就能像馬修一樣成為一個(gè)受人尊敬和愛戴的好老師。