四年級上冊英語教案

四年級上冊英語教案匯總八篇。

針對初次加入教師隊伍的教師而言，他們需要重視教案課件的制作，因為不能隨便草草完成。令人一目了然、生動形象的教學課件有助于學生更好地理解所學內(nèi)容。在幼兒教師教育網(wǎng)編輯的閱讀中，發(fā)現(xiàn)了一篇非常實用的“四年級上冊英語教案”，詳細閱讀后，您將能夠獲取所需的信息。

四年級上冊英語教案 篇1

教材分析

本模塊主要講授的是實義動詞的一般過去式的否定形式“didn‘t”的用法。在第一單元中通過運用一般現(xiàn)在時對Lingling生活習慣的描述以及實義動詞一般過去時的否定形式對于過去某一天沒有發(fā)生的活動的描述來進行對比，幫助學生理解否定式的含義及用法。在第二單元中通過閱讀. 歌曲及游戲等活動來進一步復習和鞏固第一單元中所呈現(xiàn)的重點語言知識。

教學目標

【知識與能力目標】

1. 學生能夠聽、說、讀、寫單詞get up walk learn didn’t yesterday ;

2.能夠認讀、表達和運用重點句She usually….. . But she didn‘t….. yesterday .

3.能夠正確朗讀語篇、獲取語篇的信息，在閱讀的基礎(chǔ)上進行簡單的仿寫。

【情感態(tài)度目標】

在交流中培養(yǎng)合作意識，學會欣賞和評價他人，激發(fā)英語學習的興趣。另外以National Day為契機，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

教學重難點

【教學重點】

正確運用didn’t，用didn‘t描述過去沒做過的事情。

【教學難點】

將一般現(xiàn)在時中第三人稱單數(shù)后面動詞的變化與過去時didn’t后面動詞的變化進行比較。

學前準備

錄音機、磁帶、單詞卡片、VCD

教學過程

Step 1. Warm up

1. Let‘s chant：

watch， watch， watch， I watch TV.

clean， clean， clean， I clean my room.

get， get， get， I get up.

walk， walk， walk， I walk to school.

2. Free talk：

T： “When do you usually get up? /How do you usually go to school? “

復習usually的用法。

Step 2. Presentation and practice

1. 指導學生詢問老師的一些情況. 老師就自己的情況做出回答，如：“I usually get up at 7. But I didn’t get up at 7 yesterday. “讓學生初步了解”didn‘t“的意思。

2. T： Lingling usually gets up at 7：00. But she didn’t get up at 7：00 yesterday， either.

可讓學生猜一下沒在7點起床的原因。

3. 聽錄音，驗證Lingling沒在7：00起床的原因。引出”Yesterday was National Day. “教授National Day給學生補充幾個主要國家的國慶節(jié)在什么時候并滲透熱愛祖國、家鄉(xiāng)的情感教育。

4. 再聽錄音。勾出課文中含”didn‘t“的句子。并初步理解句子的意思。

5. 提前給出三個問題，讓學生帶著問題聽錄音。

Did Lingling get up at 7：00 yesterday?

Did Lingling walk to school yesterday?

Did Lingling have English at school yesterday?

回答問題，教師板書。

She didn’t get up at 7：00. She didn‘t walk to school. She didn’t have English at school.

6. 放錄音，跟讀課文。

Step 3. Consolidations and Extension

1. Activity 3 兩兩談論并反饋。

2. 把學生分成幾個小組，給每個小組分發(fā)卡片，分小組分別寫人名、動詞詞組、表示過去的時間等。隨機從每組當中抽出一張卡片，用didn‘t 來造句。

Step 4. Summary

1. 敘述Lingling 通常做些什么。

2. 敘述Lingling 昨天與以前有什么不同。

Step 5. Homework

1. 聽錄音跟讀課文

2. 完成調(diào)查表：

Time Usual Last weekend

并用I usually _________. But I didn’t __________ yesterday. 書寫一篇短文。

教學反思

略。

四年級上冊英語教案 篇2

教學目標：

1、感知并歸納i—e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

2、能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。

3、進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。

教學重點：

能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞

教學難點：

容易與i的短音混淆。（工作總結(jié)之家 dG15.COm）

教學過程：

一、利用拆音法拼讀單詞

1.教師讓學生看圖片，風箏被遮住，教師提問：what’s he doing?從學生的回答中引導出fly a kite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導學生拼讀/k/—/ai/—/t/———/kait/.

2.教師指著風箏的圖片提問：Is the kite nice?學生回答Yes，it is nice.并拼讀nice.

3.教師繼續(xù)指著風箏圖片提問：what do you see on the kite?并突出風箏上的9，學生回答nine。教師板書nine，引導學生進行拼讀。

4.教師提問：do you like the nice kite?學生回答yes，I like it.教師板書like和nice.

5.教師出示歌謠第一段文字：see the nice new kite，with a big number nine.學生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關(guān)注學生的i—e發(fā)音是否到位。

6.完成Read，listen and number的活動。

二、強化i—e在單詞中的發(fā)音。

教師出示更多含有i—e結(jié)構(gòu)的單詞，比如bite，site，dive，mine，side，time，wide等，讓學生嘗試拼讀出來。

三、作業(yè)布置(homework)自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill

四年級上冊英語教案 篇3

四年級上冊英語教案5篇

英語老師要增加學生的課外知識，拓寬他們的知識面，激發(fā)他們學習英語的興趣。每一個四年級英語老師都要知道四年級英語教案的寫法，四年級英語教案能讓他們得到許多益處。你是否在找正準備撰寫“四年級上冊英語教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

四年級上冊英語教案1

本單元學習的主要目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學生學會運用what,where,when,who,how等特殊疑問詞來談論旅行準備;使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成用英語進行簡單日常交際的能力。同時讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現(xiàn)了英語學科與生活實際的緊密結(jié)合。

(二)學情分析

五年級的學生對英語學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。經(jīng)過前幾個模塊的學習， 學生已經(jīng)初步掌握了如何詢問他人已做過的事情，這樣，學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究學習打下了基礎(chǔ)。

(三)教學目標

新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。以此為依據(jù)設(shè)定以下目標。

1、語言知識目標

(1) 讓學生能聽、說、認、讀list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等單詞。

(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?

(3)能聽懂、認讀以“where、what、when、who”四個單詞開頭的疑問句。

(4)功能：學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況。

2、語言技能

(1)能聽、說、讀、寫、單詞：shoes, ticket, toothbrush

(2)能聽、說、認讀單詞 ：list, airport

(3)能用句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport? 詢問家人或朋友外出旅行的情況

3、情感態(tài)度

(1)積極參與課堂活動，有興趣與別人交流。

(2)讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現(xiàn)了英語學科與生活實際的緊密結(jié)合。

4、學習策略

(1)通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的意識。

(2)通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，積極與他人合作，共同完成學習任務。

(3)充分利用教材所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

5、文化意識

適當了解一些旅行小常識。

(四)教學重難點

1、重點：

(1)掌握新單詞ticket,toothbrush,leave，能正確認讀。

(2)熟練掌握句型Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?并做出相應的回答。

2、難點：

學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況

(五)課前準備

調(diào)查表、清單、幻燈片、單詞卡、錄音機、裝滿物品的包(內(nèi)有bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、

二、【教法實施】

《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務--探究--創(chuàng)造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力。

遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，我主要采取了以下教法：

1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。

2、 情境教學法：給學生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學生說英語。

3、. 任務型教學法：創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，提高實際語言運用能力。

4、游戲教學法： 通過游戲，把機械訓練與任務活動有機結(jié)合，極大地激發(fā)學生主動參與學習的熱情。

三、【學法指導】

常言道：“授人以魚不如教人以漁”。科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必然條件。在學習本課時，我準備用以下方法：

1. 小組活動學習法

把全班分成四個大組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，

2.積極參與法

創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學生主動參與學習。

3.模仿示范法

通過錄音、教師示范，使學生掌握語言知識。

四、【教學過程】

為了實現(xiàn)本課教學目標，在教學中，我是這樣安排設(shè)計的：

第一環(huán)節(jié)：活躍氣氛，組織教學

《英語課程標準》指出：學生只有對英語及其文化、對英語學習有積極的態(tài)度，才能保持學習的動力，并取得成績。因此，我把激發(fā)學生參與學習的興趣，看著是本課學習的出發(fā)點。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Good morning”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

第二環(huán)節(jié)：圍繞教材，以舊導新

“興趣是的老師” ,為此，我通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學生的學習興趣。這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:

首先，復習“be going to …”的用法,喚起學生已掌握的知識，向?qū)W生適時過渡，老師要去旅游，包里裝了什么，教師出示裝滿物品的包，提問What is in my bag? 讓學生猜包中是什么。若猜對了就把物品拿出來，學生們對老師的包充滿了好奇，積極參與活動，猜得非常帶勁，在這樣的氛圍中，自然很快引出新詞ticket,toothbrush，進行單詞教學。

接著，再通過各種形式的讀和游戲?qū)π略~操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。同時，對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學習的興趣和積極性。

在學生掌握句型單詞ticket,toothbrush后，老師借助實物很自然的創(chuàng)設(shè)情境，Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引導學生學習理解課文。

語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境在生活。因此，在本環(huán)節(jié)我緊緊圍繞教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實情境，大面積地掃清課文的重點句子，以一種自然的人際交往對話貫穿教學活動全過程。

第三環(huán)節(jié)：回歸教材，整體感知

在初步掌握教材內(nèi)容之后，我又立即把學生帶回教材進行系統(tǒng)的感知。讓學生帶著有關(guān)課文的問題聽課文錄音，理解文意。再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。利用問題的設(shè)計，使學生發(fā)現(xiàn)本課的重點，同時引導學生探究這些句型的異同，鍛煉學生的自主探究能力，從而突破重點。最后，為了讓學生對課文掌握的更牢固，進行趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

第四環(huán)節(jié)：走出教材，拓展延伸

《英語課程標準》倡導任務型的教學模式，提倡學生通過體驗、參與、實踐、合作等方式，實現(xiàn)任務目標，感受成功，體現(xiàn)語言源于生活，用于生活，高于生活的本質(zhì)特征。因此，我在此環(huán)節(jié)設(shè)置了“開心假日”的活動，設(shè)定三個場景：1.動物園;2.飛機場;3.公園。讓學生自己制定計劃，并出示課件，提出活動要求：以小組為單位進行，盡可能地用上我們今天學的句型和以前學過的舊知識。我在學生活動后，選取有代表性的小組上臺表演，并讓學生評價。

此任務的設(shè)計，重視了對學生思維能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在小組的合作中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)和布置作業(yè)

1、總結(jié)小組的成績，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學習氣氛打下基礎(chǔ)。

2、作業(yè)的設(shè)計，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。

五、【板書設(shè)計】

我認為“在一堂課中，板書是一個老師的外套”。猶如一個老師的形象給學生是一種舒然的感覺一樣,板書要做到美觀，言簡意賅，條理清楚，重點突出。其次，板書的呈現(xiàn)貫穿著我整節(jié)課的思路。所以，我將本課的重點用彩色粉筆和簡筆畫用板書展示出來。

六、【自我評價】

1、我認為本節(jié)課的總體效果 ， 達到了預期目標。

2、本節(jié)課主要存在什么問題，如何補救。

四年級上冊英語教案2

一、教材及學生情況分析

1.教材分析

教材的地位及作用本模塊以愛好為話題，層層展開，內(nèi)容主要談論個人興趣和愛好及其原因，表達喜歡和不喜歡，對各類愛好的選擇和評價。所選用的對話和短文都是學生的感興趣的內(nèi)容，貼近學生的生活實際，易于激發(fā)學生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據(jù)學生的不同愛好，組織開展各種活動，也可以組織學生開展有關(guān)愛好的問卷調(diào)查，引導學生理性認識所見各種愛好并做必要的取舍，開展活動性學習，自主性學習，反思性學習。讓學生懂得處理好愛好與學習關(guān)系。通過學習，學生能夠掌握readinga的短語和用法。在學習及操練過程中，鍛煉學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，提高學習英語的興趣。

理論依據(jù): 閱讀是組成英語課程資源的基本要素, 把握本課閱讀的定位和作用, 并以此為依據(jù)分析和設(shè)計教學步驟, 體現(xiàn)教學大綱的意圖, 從而使教師成功駕御教學過程, 取得教學效果。

2.學生情況分析

基于職業(yè)中學學生的情況，本單元的教學內(nèi)容的安排呈現(xiàn)出有利的一面：大部分學生對愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導向,展開教學。對學生的現(xiàn)狀有著準確的把握和分析, 是教學得以順利進行的基礎(chǔ), 是完成預期教學目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學生英語基礎(chǔ)較差，沒有較好的學習方法，甚至有少部分學生對英語學習產(chǎn)生了厭倦。

二. 教學目標(知識目標,能力目標,德育目標)

1.知識目標

1)正確使用以下單詞: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect

2)理解下列詞組：be thought to to be… be good for , provide sth for sb,

3)通過課文學習，對文章有所了解，提高閱讀水平。

2.技能目標:

通過學習，學生能夠自由運用所學詞組，談論關(guān)于愛好的話題。同時對聽、說、讀、寫等方面的能力也有所提高。

3、能力目標：

1)通過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節(jié)。

2)掌握自主學習的方法，提高閱讀的能力，進而獲得綜合運用語言的能力。

4、德育目標：

1)通過談論愛好培養(yǎng)對他人不同愛好的尊重，維持良好的人際關(guān)系。

2)通過閱讀了解不同人的不同愛好，從而讓學生處理好孩子的興趣愛好與學習的關(guān)系。

確立教學目標的依據(jù): 根據(jù)英語教學大綱規(guī)定及本課在教材中的地位和作用,通過聽, 說, 讀, 寫的訓練, 使學生掌握英語交際會話, 激發(fā)學生學習興趣打下基礎(chǔ).此外, 我國現(xiàn)階段英語教學的素質(zhì)教育包括思想素質(zhì)教育, 目標語素質(zhì)教育, 潛在外語能力的培養(yǎng), 非智力因素四個方面的培養(yǎng)。對職業(yè)高中學生來說, 更強調(diào)知識的實用性與社會的接軌。在教學目標的設(shè)定中,還要考慮學生學習的可操作性及其精神的陶冶。

三、教學重難點

1. 教學重點 通過談論愛好訓練學生的聽、說、讀、寫能力，表達興趣愛好以及對興趣愛好的評析。

master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect …be thought to to be…, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.

2.教學難點

1) 能夠用英語口頭描述自己的愛好及他人的愛好，并且用英語寫出來。

2)教育過程中注意德育因素的滲透,讓技能訓練和德育培養(yǎng)共同實施。

確立教學重點和難點的依據(jù): 首先必須要在學生掌握基本詞匯及語法的基礎(chǔ)上, 才能達到全面的教學目標的實現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)階段英語素質(zhì)教育的要求, 及本單元對話在教材中所處的地位和作用。同時根據(jù)中職學生的特點, 強調(diào)知識的實踐性, 社會的實用性, 讓學生能夠?qū)W以致用。

四. 教學策略選擇與設(shè)計及學法指導

1、采用任務型教學，創(chuàng)設(shè)真實的情境：對教材進行整和，以貼近學生生活的情境貫穿課堂每一個教學環(huán)節(jié)。

2.教學過程中創(chuàng)設(shè)真實的任務：面向全體學生，為學生提供展示自己的機會。使學生成為整個過程的中心。

3、根據(jù)學生的興趣愛好設(shè)計活動，讓學生在用英語解決問題的同時鍛煉自己的口語交際能力。

4、注重形成性評價，為學生“可持續(xù)學習”奠定基礎(chǔ)，讓學生擁有成就感。

四、教學與活動策略：

本課在教學策略上主要采用交際法，情境教學法和任務型教學法等幾種教學手段。在活動策略上主要采用自主學習策略和小組活動策略兩種方法。關(guān)鍵是讓學生如何有效的跟隨真實的語言情境一步一步的完成各個環(huán)節(jié)的教學任務。

1.說教法: 根據(jù)職高生以及職高英語教學的特點，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學生為主體，教師為導向的教學雙邊活動。

在整個教學中,結(jié)合教材內(nèi)容，我使用了任務型教學教學方法，讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、自編和展示等活動方式，感受成功，總結(jié)所學。根據(jù)教學內(nèi)容和課堂教學形象化、藝術(shù)化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語言和動作充分體現(xiàn)語言的表演藝術(shù)，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生表演、競爭、總結(jié)所學語言。在重難點環(huán)節(jié)中，運用視聽法,情景交際法，使難點知識有聲有色;在操練運用環(huán)節(jié)中為學生提供真實的語境，使學生的交流更真實、更形象化、具體化、活動化，使所學語言知識得到升華，運用語言的能力的到提高。在最后的作業(yè)環(huán)節(jié)中布置寫愛好的信，以此總結(jié)鞏固本節(jié)課所學。同時，在教學過程中，多角度的對學生評價，從而使學生在快樂中運用英語，在快樂中體悟語言，在競爭與合作中體驗集體的凝聚力。

2.說學法:

首先，讓學生在融洽的氣氛中，用熱情和愛心感染他們，激勵他們，用豐富的評價方式鼓勵他們。在這種學習氛圍中，學生創(chuàng)造性的學習，變被動學習為主動學習。

其次，學生在競賽、表演等師生互動中能合作學習，充分體現(xiàn)了同學們自主學習的能力。在小組活動環(huán)節(jié)中優(yōu)生能帶動學困生進行合作交流。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。在合作交流有目的的學習過程中，“不求人人成功，但求人人參與”。

最后，優(yōu)美的、豐富的評價語言與有效地競賽，給學生美的感受、也激發(fā)了學習興趣與語言實踐的熱情。學生在最后的活動中能正確、自如運用所學語言進行交流。在此活動中每個學生都展示了自我、發(fā)現(xiàn)了自我，找到了自信!

五.. 教學手段

主要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段, 以多媒體輔助教學, 增強了課堂的直觀性和趣味性, 加大了課堂的容量,也提高了教學的效果。

六. 教學程序

總教學思路:創(chuàng)設(shè)問題情景----教學展示目標-----教學目標導學-----語言交流實踐-----糾正反饋-----課堂總結(jié)

1啟發(fā)誘導,創(chuàng)設(shè)問題情景(warming up) 5分鐘(復習談論自己的愛好。教師再抽一列的學生進行鏈式對話。)

t: my hobby is collecting stamps. what’s your hobby? row 4, go!

為了激發(fā)學生的學習興趣, 引起注意,拉近師生的距離, 這節(jié)課展示出：不同的學生有不同的愛好。大部分同學都有對自己有益的愛好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等這些愛好能拓展我們的視野、增長我們的見識 。其實在學習之余，我們可以做更多有意義的事情。如： reading books， planting flowers， doing houseworks，helping mother，…等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂。

設(shè)計意圖：本人將對話前的熱身部分擴展開來，然后創(chuàng)設(shè)問題情景, 調(diào)動學生積極性, 多開口, 培養(yǎng)學生主動探究知識的能力, 形成一種開放, 探究, 平等和合作的一種教學氛圍。將學生導入篇章學習，激發(fā)學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學掃除詞匯障礙。

2設(shè)疑激趣, 展示教學目標(lead-in)8分鐘

本部分是此堂課的重點之一, 教師根據(jù)看圖說話設(shè)疑激趣, 此時展示圖片, 從而達到教學目的。

設(shè)計意圖: 引入本課的第一部分，和有關(guān)興趣，愛好有關(guān)的練習。通過提問，了解學生的興趣和愛好，既能提高學生求學的興趣，同時拓展到其他人的愛好，并引出相對應的詞組，為下一步的學習作好準備。

3目標導學, 利用視聽, 掌握新知.(brief introduction)15分鐘

提出問題，讓學生帶著問題聽段落，對段落內(nèi)容有初步的了解。此部分是本課的難點,因此本人要著重講解reading a第一段落。先展示這些重難點句型,讓學生掌握。再通錄音讓學生了解reading a的大意,充分掌握重難點知識,以至熟練運用。

i.listen to the text and answer the two questions

1}.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies?

【設(shè)計意圖】：通過top-down式的閱讀，讓學生對全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。

ii.scanning and skimming：

1).ask the students to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups

3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole class.

【設(shè)計意圖】：學生打開書，通過學生自己讀和兩人一組，相互問答，加深段落的理解，并且在朗讀的過程中深化本課句型,學會相互配合，相互合作。使每一名學生都有參與的機會。通過小組展示，檢查優(yōu)異。小組活動后，根據(jù)內(nèi)容，完成練習題，第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章的細節(jié)信息，并通過練習題來檢查學生對篇章的初步理解程度。

iii.復述reading a第一段落。 【設(shè)計意圖】通過對課文內(nèi)容的復述，進一步對課文內(nèi)容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。

4 語言交流實踐, 糾正反饋(practice) 8分鐘

學生在掌握以上句型后,教師在課堂上根據(jù)今天所學的主題搞一個調(diào)查活動，再以匯報的形式在課堂上展示出來, 從而檢測學生的學習情況, 反饋教學目標.學生可以多人一組, 分別擔任采訪人，同時在表演過程中引入競爭機制, 擬訂一個評分細則,選出表現(xiàn)較好的同學.這樣能讓全班同學參與其中, 又能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足和其他同學的優(yōu)點。學生自由組合成3～5人小組，圍坐一圈，相互提問，并把答案記錄在表格中。

評分細則: 語言規(guī)范,表達正確5分 生動,流暢,邏輯性強3分 自然大方,有新意2分

【設(shè)計意圖】：通過小組活動，完成這一任務，利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務作好鋪墊。讓學生運用有關(guān)“興趣愛好”句型，在用中鞏固。非單調(diào)地反復，而是有意義地使用，體現(xiàn)“做中學”的理念。通過讓學生口頭報告自已好友這一活動，讓學生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。

5課堂總結(jié)2分鐘

【設(shè)計意圖】：在進行了訓練之后， 學生要能夠明確地知道今天所學的重點是什么，除了有思想教育的感情目標，也有知識目標，這是本課的一個主線。

6作業(yè)布置2分鐘 (1) recite the new words and sentences and reading a we learned today.

(2) write a letter to your english teacher about your hobbies.

(3)let students preview the rest of reading a,

課堂總體評價和思考 以上教學過程設(shè)計, 嚴格按照現(xiàn)階段我國英語素質(zhì)教育要求,強調(diào)課程從學生的學習興趣, 生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā), 倡導體驗, 實踐, 參與, 合作和交流的學習方式和任務型教學途徑, 發(fā)展學生的綜合語言運用能力, 使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度, 主動思維和大膽實踐, 自主學習能力的過程。整個過程, 我們遵循開放, 探究, 平等和合作的教學理念, 從創(chuàng)設(shè)情景問題, 講授新知到反饋練習, 全課總結(jié),能作到息息相同,環(huán)環(huán)相扣,特別是新授過程, 包括了\"新授,練習, 再新授, 再練習\"等多個環(huán)節(jié), 能有效的調(diào)動學生思考, 表達, 既重視知識的形成過程, 也注重了學生的思維發(fā)展過程。通過我和學生的共同努力配合, 這堂課一定能實現(xiàn)我所確定的教學目標, 并突破教學重難點。

四年級上冊英語教案3

Good morning ，everyone .Today I‘ll talk about Unit 6 Oxford Primary English Boook 4： Let’s go by taxi. I‘ll finish this Unit in four lessons，today I’ll talk about the first period of the Unit .

This Unit is very important of this book……The Unit is the continuation of Unit 8 Oxford Primary English Book3. It provides the new words of places：station ，supermarket，library，theatre，hospital and airport.The new phrases： by train，by plane，by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases， the Ss will come into contact with the new pattern： Shall we go to …by …? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the primary school，so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss‘ abilities of listening， speaking and the synthetic abilities of communication，co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English.

(本課是本冊教材中較為重要的依棵，它是牛津小學英語3A第八單元知識的一個延伸。在本單元中提供了六個地點類的單詞及四個交通工具類的單詞和學生在學習單詞的過程中將會遇到的一個新句型Shall we go to … by…? 我們知道小學生學習英語的時間不是很長，所以這一堂課的主要教學目標將一培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力及與人交流合作和初步調(diào)查研究的能力和較好的英語語感。)

ⅠTeaching contents：

1.The new words of the places： station， supermarket， library and so on.

2.The new words of vehicles： train， plane， minibus and foot.

3.The new pattern： Shall we go to … by …?

Ⅱ Teaching aims：

1.The aims to the knowledge

a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.

b.To help the Ss learn the new pattern： Shall we go to … by …?

c.To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.

2.The aims to the abilities

a.To improve the Ss ability of listening and speaking .

b.To encourage the Ss to communicate with the others actively.

3. The aims to the emotion

a.To educate the Ss to be polite and helpful to the others.

Ⅲ The key pionts：

1.To enable the Ss master the new words.

2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.

3.To arouse the Ss‘ interest in English.

Ⅳ Teaching methods：

To cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking，reading and writing，to increase the Ss’ability of learning English by themselves and to arouse their interest ，in this peroid，I‘ll use the teaching methods below：

(為培養(yǎng)學生的聽說讀寫和學習英語的自主能力，為激發(fā)他們學習英語的興趣，在這堂課中，我將會采用以下的教學方法：)

munication method(交際法)

I‘ll set up a real situation，in this way ，the Ss can say in pairs or in groups，they can say freely and needn’t worring about making mistakes.

2.Task-based method (任務法)

That is to say I‘ll let the Ss finish a task by making a short dialogue and acting it out.To help the Ss get a better undersangding of the key structure.

Ⅴ Teaching aids：

In this lesson， the CAI，some pictures will be used.

Ⅵ Teaching procedure：

Step 1 Warm up

1.Sing a song >.

2.Make a free talk between the T-S ，S-S.

Are you happy today?

Let‘s go to the park，OK?……

This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into the real surrounding of English learning，And it can also review the learnt knowledge for the next step.(這一環(huán)節(jié)通過唱歌和自由對話為學生營造了較好的語言環(huán)境，他們會很快地進入英語學習的情境中來，在此同時也復習了舊知，為下一步的學習做好了充分的準備。)

Step 2 Presentation

I‘ll mainly talk about this period.

1.Learn the new words of places

a.CAI shows a big beautiful picture of a city.

b.A little cat go around the city and tell the Ss what place it is .

c.Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ，pay attention to the pronunciation.

some pictures of the places，ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.

e.Practise the new words：

(1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is.For example show a red cross to guess that is a hospital.

(2) Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.

Shall we go to …? All right.

This step is not to present the new words one by one，just with the help of the CAI and the pictures，it can provide a real situatian to underst and the meaning of the words and to arouse the Ss‘interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (這一環(huán)節(jié)，并不是簡單地逐個呈現(xiàn)要學的新單詞，而是借助于多媒體和圖片，為學生的學習提供了一個較真實的情境，讓他們在情境中學會新知，對所學新單詞的意思有比較好的理解，同時也大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。設(shè)置的競賽的環(huán)節(jié)能夠鼓勵學生大膽嘗試，提高他們英語學習的能力。)

2.Learn the new words of vehicles

a.CAI provide some sounds of the vehicles，and ask them to guess

b.Listen to the sound and learn the new words.

c.Read and spelll the words .Have a competition：Who can recite the words quickly .

d.Practise the new words：

1. Look at part of the picture and guess.

2. Learn the new phrases

Act and say：(邊表演邊說)

Train，train，go by train

Plane，plane，go by plane

Minibus，minibus，go by minibus

Foot，foot，go on foot

This step I use the CAI to show the sounds and let them to guess，they will be happy to try and be interested in the procedure of the learning.And the acting will help them get a more better understanding of the phrases.(這一環(huán)節(jié)，我使用多媒體提供不同交通工具發(fā)出的聲音，讓學生去猜一猜，他們在學的過程中會很高興地去嘗試并會對學習的過程本身產(chǎn)生濃厚的興趣。邊說邊演的環(huán)節(jié)，可以通過調(diào)動學生的所有感官，讓他們對所學詞組的意思有更好的理解，同時印象也更深刻了)

Step 3 Practise

1.A guesssing game

The CAI show a big picture.There are many places in the picture，and there are different vehicles in the way to the different places.Ask them to guess and give them a smiling face or a crying face.There can be a competition between the groups.Using the structure： Shall we go to … by…?

in pairs

Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with，so they can walk freely in the class.

This part is very important of the lesson.The Ss‘ abilities of speaking and communication will be well trained.Use the CAI to set a real surrounding and encourage the Ss to communicate with the others.They can say loudly and freely .They will feel happy and successful during this part.By way of communication ，the Ss will understanding the meaning of the structure better and master the knowledge firmly.(這部分在這一課中非常重要，因為在這一環(huán)節(jié)中學生說和與別人交流的能力將會得到很好的鍛煉。用多媒體創(chuàng)設(shè)真實情境，鼓勵學生與他人進行交流。他們可以大聲自由的說英語。在這過程真他們會體驗到快樂和成功。通過與別人的交流，真實的語言運用，學生對重點句型的意義用法也有了很好的理解，這將促使他們牢固地掌握所學的知識。)

Step 4 Consolidation

The CAI show two characterswho are fimilar to the Ss.Give them a task： Make a short dialogue between the two to talk about their weekends.

This part is the consolidation of the key structure，and also is an extensive activity for the Ss.During this part ，the Ss can think and say by themselves，they will be glad touse the knowledge they have learnt，and their creative power will be well trained. (這一環(huán)節(jié)是對重點句型的復習鞏固，也是給學生設(shè)置的一項拓展延伸的學習活動。這部分，學生可以自己大膽的思考，大膽的說，非常樂意地去用所學的知識與他人對話，他們的創(chuàng)造能力也得到了很好的培養(yǎng)。)

Step 5 Homework

Do a survey

Investigate they can go to some place by which vehicle.

四年級上冊英語教案4

新課標指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教學目標的設(shè)定，遵循的是明確具體，可操作性的原則?；谶@樣的認識，我確定以下教學目標：

(1)知識目標：能夠理解并朗讀let’s read部分的對話;

能完成書本中的排序練習。

(2)能力目標：學習“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。

(3)情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務。

本課時是一堂閱讀教學課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對教學目標以及六年級學生情況分析，我認為重難點應該這樣把握：

1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的對話。

2.本課時的難點是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、說教法

新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。同時英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

基于以上認識，我以新課程為指導，以學生為主體，讓學生通過游戲、對話、思考，觀察等來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂。

(1)情境法。通過呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設(shè)問路情境，讓學生在形象的語言環(huán)境中學習、運用新知。

(2)任務型教學法。每一個環(huán)節(jié)我都設(shè)計了不同的活動任務，，使學生在“說“與”做“中達到“用”的目的，發(fā)展學生思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

(3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結(jié)合，以“聽、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學手段，引導學生完成閱讀，并學會指路用語。

(4)多媒體等輔助法。運用課件，板書等直觀的現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍，調(diào)動學生主動參加課堂的積極性。

四、說學法

小學六年級學生已經(jīng)學了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學能力。因此可在教學中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦?，如好奇心強，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學習方式。考慮到學生這樣的特點，我設(shè)計了循序漸進，動靜結(jié)合的教學環(huán)節(jié)。通過對話，培養(yǎng)學生的口語能力;通過聽課文錄音，設(shè)計不同程度的問題，培養(yǎng)學生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對話，培養(yǎng)學生的合作能力;通過設(shè)計排序作業(yè)，培養(yǎng)學生閱讀，自學能力。

五、說教學手段

教學手段是為了實現(xiàn)預期的教學目的。針對英語課堂的特點，我采用多媒體輔助結(jié)合簡潔的板書設(shè)計來呈現(xiàn)我的課堂。

六、說教學程序

合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵。教學過程不單是傳授與學習文化科學知識的過程，同時也是促進學生全面發(fā)展的過程。教師在引導學生掌握知識的同時，全面發(fā)展學生各方面的能力，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣

課前自由對話完成之后，我直接運用游戲：課件快速呈現(xiàn)一個單詞，讓學生說一說，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一個是本單元已經(jīng)學習過的地點詞匯，另外一個是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學生以前已經(jīng)接觸過，通過游戲再次出現(xiàn)，為本課時教學作鋪墊。

設(shè)計意圖：游戲是小學生很喜歡的一種活動。但是六年級的學生已經(jīng)比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學生更加容易接受，同時為教學做鋪墊。時間安排在4-5分鐘左右。

第二環(huán)節(jié)：活動教學，鞏固句型

首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學生熟悉各個地點之后，問學生excuse me ，where is the post office ?學生會回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個學生做小交警，另外三個問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)設(shè)計，我主要是讓學生學會看地圖，并鞏固詢問和指點方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個合適的情境中，學生的興趣就會增大。同時小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力與團結(jié)有愛的精神。時間安排在5分鐘左右.

第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學習新知

教師在學生全面了解了地圖中各個地點的位置之后，問學生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學短語want to的同時，為學生輸入語言see animals。學生會用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學生體會乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學短語get off，同時教學它的反義詞get on。

最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學。這個句型應該重點進行操練。因此我設(shè)計了一個chant來鞏固。在這個環(huán)節(jié)的教學中，把我們課文的另一個難點也設(shè)計進去，即 What are you going to do after school? I want to…..因為我上面已經(jīng)說了很多可以做的事情，I want to…學生在這里就會聰明地運用進來了。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點的一個環(huán)節(jié)，教師通過想做的事情，問學生應該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個新內(nèi)容，因此要讓學生有所感知,我設(shè)計的是一個采訪任務，學生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學習目標。小學生的接受能力很強，但是也不能一下子習得多有的東西，因此我從易到難，聽說結(jié)合，讓學生學會思考、觀察，循序漸進，符合小學生身心發(fā)展的規(guī)律。時間安排15分鐘。

第四環(huán)節(jié)：聽說結(jié)合，回歸課文

這個環(huán)節(jié)，我通過讓學生聽課文錄音，回答6個問題：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

學生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點，因此在聽錄音的時候能夠大體聽得懂。回答問題之后我讓學生跟讀課文，并進行表演，進一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習。

設(shè)計意圖：課堂教學最終要回歸文本，學生學習課文才會對整節(jié)課有一個整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養(yǎng)學生的聽力能力，通過表演對話的形式，培養(yǎng)學生說、演的能力。通過排序練習，鞏固本節(jié)課的重點知識。時間安排10分鐘。

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，鞏固拓展

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學校以及一醫(yī)院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點進行問答練習：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學生根據(jù)我們鎮(zhèn)的地圖進行排序。

設(shè)計意圖：英語教學的最終目標是能夠進行運用。課堂中的知識聯(lián)系實際，運用到實際中，學生更加感興趣，同時實現(xiàn)了最終教學目標。同時課堂作業(yè)是教學效果最直接的反映，我設(shè)計通過讓學生看地圖進行排序的作業(yè)，訓練學生的綜合語言運用能力。更能及時給教師反饋。時間安排5-6分鐘。

第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設(shè)計

課下作業(yè)設(shè)計了必做題與選做題兩個內(nèi)容。這樣的設(shè)計我是考慮到了學生程度的不同，每個學生都會盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。

七、說板書設(shè)計

板書的設(shè)計，我遵循簡潔易懂，重點突出的原則。因此，我把重點及地圖呈現(xiàn)在黑板上。

四年級上冊英語教案5

Unit 6 Meet my family

Can you spell these words?

Nurse doctor driver farmer

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.

教學內(nèi)容：Unit 6 Meet my family(7)

教學目標和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let’s check

教學重點：Let’s check. The song

教學難點：Story time

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”

1、Listen and chose the right answer.

2、Check your answers.

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let’s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework

板書設(shè)計：

Unit 6 Meet my family (7)

Good to know. Mom mother

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.

教學后記：學生的練習反饋情況較好。

英語教案相關(guān)文章：

四年級上冊英語教案 篇4

面向?qū)W生：

小學

課前準備：

課前預習了解，多媒體課件，錄音機等。

教學目標：

1.語言知識目標

(1)能聽懂會說本課的單詞及詞組：flute, wash, clothes, draw, make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon

(2)能熟練運用本課的句型：Can you make a cake/play the flute/draw a dragon/wash clothes?　Yes，I can./No，I can't. 提問并描述能力。

2. 語言技能目標：通過學習，讓學生能使用"can"談論能力，并逐步培養(yǎng)學生用英語思維及綜合運用英語的能力。

3. 情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生小組交流與合作的能力。并培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于開口，積極參與課堂的能力，增強學習英語的自信心。

教材分析：

本教案設(shè)計的內(nèi)容是新標準英語第三冊Module 6 Unit 2 的內(nèi)容，這一單元的學習是在Unit 1的基礎(chǔ)上的進一步拓展。

具體內(nèi)容：

Can you make a cake, Sam?

Can you play the flute,Amy?

Can you wash clothes,Lingling?

Can you draw a dragon,Daming?

教學方法：

1、小品表演法

2、活動訓練法

教學過程：

一、Warming up

Say a chant.

【設(shè)計意圖】通過自編chant創(chuàng)設(shè)學習英語的氛圍，提高學習英語的興趣。

二、Reviews

Teacher does actions, and the Ss guess.

( play basketball, play football, swim…)

【設(shè)計意圖】用這個活動復習舊知識，引入新課。

三、Presentation

1、Learn the phrases and new words: make a cake/play the flute/ wash clothes/draw a dragon/ flute/wash/clothes/draw

【設(shè)計意圖】利用圖片片出示make a cake/ wash clothes/draw a dragon/play the flute四幅圖片，在教授詞組的同時學習新單詞。

2、Practise the phrases and sentence pattern：Can you… Yes, I can./ No, I can’t.

【設(shè)計意圖】讓學生自己選擇圖片，增加了他們的好奇心，同時讓孩子們對于所學的新知識更感興趣。

四、Text learning.

1、Listen to the text with a question: What can they do? What can’t they do?

【設(shè)計意圖】聽完課文錄音后，讓學生先選擇笑臉與哭臉然后貼到黑板上。這種方式既讓他們鍛煉了捕捉信息的能力，又提高了他們積極參與的積極性。

2 、聽錄音，跟讀。

【設(shè)計意圖】注重學生的聽讀訓練，讓學生從小就養(yǎng)成良好的聽說習慣。尤其是讓學生注意他們的語音語調(diào)，要有感情的去讀英語。

五、Consolidation and Extension

1、 First show pictures of poor people who need our help.

【設(shè)計意圖】引起學生情感上的共鳴，為下面的活動烘托氣氛。

2、 Then tell the students our love club wants some helpers.

3、 Let students practice in groups.

4、 Let students have a show.

【設(shè)計意圖】以愛心俱樂部招聘義工方式創(chuàng)設(shè)輕松、真實的生活情景，讓學生擺脫緊張和拘束的感覺，不知不覺地運用所學的英語，復習和鞏固句型"Can you ...?"。同時讓孩子體會到人與人之間要互相幫助，互相關(guān)心，對我們周圍的人獻出我們的愛心。

六、Summary.

七、Homework.

四年級上冊英語教案 篇5

　教學內(nèi)容：

本節(jié)課為北師大版小學英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby

的第一課時，即故事教學。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節(jié)并不復雜，故事中出現(xiàn)了I

like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。

學生情況：

本節(jié)課的教學對象是我校四年級4班的34名學生。學生的整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學生對英語保持著濃厚的學習興趣，善于模仿，喜歡表達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學生以往的學習，學生已對部分簡單的動物詞匯有所了解，并在一年級的時候，接觸過Do

you like …?的句型，為本節(jié)課的學習，打下良好的基礎(chǔ)。

教學方式：

啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗式和小組合作學習均有所運用。

教學手段：

情境教學及多媒體輔助教學。

技術(shù)準備：

1.視頻展臺;

2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統(tǒng)。

教學目標：

(一)技能目標

1、通過本課的學習，使學生能夠自主認讀主題故事。

2、通過對主題故事的學習，能夠表達個人的喜好。

(二)知識目標

1、通過課文文本的學習，使學生能夠理解主題故事。

2、在學習主題故事的過程中，理解a lot， so cute的含義并認識單詞 wearing， glasses和fox。

3、能夠初步運用本課的句型Do you like …?來表達個人的喜好。

(三)情感、策略、文化意識目標

教學內(nèi)容：

學習生詞：too， expensive， store， skirt， clothes，trousers， shorts， size，

cheap，medium， only

學習句子：Do you have any…。? Yes， we do. No， we don’t. What size do you want?

Medium.

教學目標：

1、要求充分利用教材插圖提供的場景和信息幫助學生對語言內(nèi)容的理解和使用。

2、要求學生整體把握，通過教師提問，觀察故事插圖，聽故事錄音理解故事內(nèi) 容。再從理解到模仿。

3、對于新詞和結(jié)構(gòu)，應創(chuàng)設(shè)情景讓學生理解。

4、要讓學生模仿錄音的語音語調(diào)，注意發(fā)音的準確性。

教學重點：

創(chuàng)設(shè)情景讓學生理解及運用有關(guān)購物的語言知識。

教學難點：

功能句的熟練掌握與運用。

教具準備：

課件，頭飾，圖片。

　教學過程：

(一)組織教學

Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.

(二)導入

1、[教師拿出衣服的圖片介紹] Look， they’re clothes.What are they? (學 生說出圖中衣服的名稱)a dress，

a shirt， a sweater， socks， [學習新單詞] a skirt， trousers， shorts shoes，

2、講解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is

small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M);

large (L)

3、看著圖片，讓學生試著回答問題。 What size do you want? (Medium) [板書] 讓學生跟讀 教師又問：Do you

have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)

[板書]讓學生跟讀。 教師給與一個情景：在服裝店里，我是顧客，你是售貨員。 師生進行對話：Do you have any shirt? What

size do you want? 教師問：接著，會怎樣對話呢?(該談論價錢了。) 讓學生試著問價錢：How much is it?[出示價錢] It’s

only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教師說：I want a shirt， a skirt and shoes. How much

are they?

They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教師帶著復習數(shù)字1---100

(三)新授

1、教師介紹：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens

there ? Now ， let’s listen.

2、看故事課件。

3、看后提問

P1： Who do you think Ann and Ken are with?

P2/3： What are they doing ?

P4： What is Ann looking at ?

P5： What is wrong with the pants?

P6： What is Ken wearing?

P7/8/9： What is happening now?

4、讓學生聽錄音，逐句跟讀。注意語音語調(diào)的準確。

5、讓學生自己閱讀，或者小組分角色朗讀。教師巡視，糾正發(fā)音。

(四)鞏固練習

1、學生跟讀。

2、分角色進行朗讀。

3、讓學生表演對話。

(五)作業(yè)

1、跟錄音機讀熟。

2、與同學合作表演對話。

板書設(shè)計：

Unit3 It’s too expensive! (1)

Do you have any …。? Yes， I do. No， I don’t. What size do you want?

Medium.(Size 10.)

通過這篇小學四年級上冊英語教案范文不難看出，一篇好的英語教案要根據(jù)實際情況合理的組織教材，將其中的知識點進行劃分，哪一些是重點，哪一些是難點，簡單明了。

四年級上冊英語教案 篇6

教學重點：

1.復習鞏固描述人物特征的形容詞：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;復習鞏固用顏色及物品。

2.復習鞏固句型：let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She has…, What’s her/his name? 。

教學難點：

1、用表示人物特征的形容詞來描述自己的朋友;

2、人稱代詞及物主代詞he, she, his, her 的正確運用。

教具準備：

1.Fred, Kate, Ben, Ann等人物圖片。

2.有關(guān)教室及物品的圖片。

3.Read aloud and match the pictures部分的錄音。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.播放教材第25頁Let’s chant的錄音，復習形容詞tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人稱代詞He, She。

2.播放教材第30頁Let’s sing的錄音，進一步復習描述人物的形容詞，通過歌曲來活躍氣氛，提高學生學習的興趣。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.Let’s play a guessing game.讓我們來玩?zhèn)€猜猜猜游戲：

師：I have a good friend. He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she?

通過描述班上一個或幾個特征較為明顯的學生，讓學生通過猜來學習運用本課重點詞匯：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。

2.出生Look and find部分掛圖或Fred, Kate, Ben, Ann等人物圖片，通過連線進一步練習句型He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 及詞匯quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知識。

3.播放Read aloud and match the pictures部分錄音，讓學生完成在圖片中的標號。

4.完成Read aloud and match the pictures部分的另兩幅圖片的對話。

參考內(nèi)容如下：

(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.

B: What’s in your schoolbag?

A: I have an English book, a math , a storybook…

(2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair.

B: He’s my friend. He’s new here.

A: What’s his name?

B: His name is…

(三)趣味操練 (Practice)

1.通過猜學生熟悉的動畫人物或電影電視明星入手，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力，如：what’s his/her name? His/Her name is…;He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…

2.播放或展示某個人物的一部分，讓學生猜，這個人高還是矮，胖還是瘦。

(四)擴展性活動(Add-activities)

出示自己的全家福照片，讓同伴猜他/她是誰。

教學反思：

四年級上冊英語教案 篇7

本節(jié)課是Unit 1 lesson 2

，它是在學生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運用what

does……?句式對職業(yè)提問。因此，無論是對英語知識的學習上，還是對語言的綜合運用能力，都有著十分重要的作用。

學情分析：

1、班級人數(shù)多。

2、學生認知水平不同。

3、語言表達能力不強。

教學目標：

(1)知識目標：讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業(yè)名稱，并運用what does……句式進行問答。

(2)能力目標：培養(yǎng)學生的聽力和語言的綜合運用能力。

(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學生的學習興趣。

重點難點：

關(guān)于職業(yè)名稱的學習

教學過程：

1、simon說

用這個活動復習學過的課堂用語：stand up……

2、情境引入

提問學生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer

……放一遍錄音，讓學生重復，不放錄音，指著錄音或插圖，引導學生說出單詞。

3、卡片活動

師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。

4、進行活動，鞏固知識

活動一：聽錄音搶答

老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學生手中，然后放錄音。讓學生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。

活動二：猜一猜

讓學生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內(nèi)容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反復操練，并培養(yǎng)了學生的聽力。

活動三：找朋友

將學生分成兩組，并發(fā)給學生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。

活動四：一起說

把學生分成兩人一組，表演對話?？粗n本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學生在輕松的操練中掌握句式。

5、唱一唱

放錄音，讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節(jié)拍。

6、布置作業(yè)

讓學生把歌曲唱給家長聽。

在本節(jié)課的教學中，教師引領(lǐng)學生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學生自己親身體驗。

四年級上冊英語教案 篇8

一、教學目標

1.對重點句型的掌握：能夠聽懂會說Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are...’s. / You are funny!

2.對重點詞匯的掌握：進一步鞏固名詞所有格，重點單詞mine.

3.要求學生能結(jié)合所給句型和詞語，在實際情景中描述自己或他人的衣物。

4.通過學習日常生活中關(guān)于穿著的語句，把學習融入到生活中，增強主動學生與人交流的積極性。

二、教學重點

1.能夠聽懂會說Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are ...’s. / You are funny!

2.進一步鞏固名詞所有格，重點單詞mine.

三、教學難點

1.對新語句的學習以及名詞所有格的鞏固。

2.學生能結(jié)合所給句型和詞語，在實際情景中描述自己或他人的衣物。

四、教學準備

1.扮演角色所用頭飾，單詞卡。

2.與教材相配的課件。

五、教學過程

Step 1. Warm-up

1. Let’s review教師呈現(xiàn)圖片，讓學生記憶圖片上的衣服，記憶上節(jié)課所學詞匯。

T: Do you remember these clothes? S: Yes!Dress，skirt，...

2. Let’s say找?guī)孜煌瑢W描述一下自己的衣服。(例如：A yellow shirt and black pants)

設(shè)計意圖：簡單的熱身交流，并復習上節(jié)課內(nèi)容，提高學生興趣，使學生進入上課狀態(tài)。

Step 2. Presentation

1. Let’s learn教師隨機指一位學生A的T恤并對他提問，Is this yours?學生回答，Yes，it is.然后問全班同學Whose T-shirt is this?其他學生回答It’s A’s.并引導A同學回答It’s mine.幫助同學理解mine的含義。并通過圖片講解單詞funny。

2. Language point教師總結(jié)歸納句型：Whose...is this / are those?增強學生對課堂的內(nèi)容的理解記憶。

3. Look and answer教師呈現(xiàn)課文圖片，然后提問：

(1)Whose coat is that?

(2)Whose pants are those?

(3)What does Sam do?引導學生觀察圖片進行猜測。

4. Watch and answer教師引導學生觀看視頻，了解課文的主要情景。并回答上一環(huán)節(jié)預測的問題。

5. Listen and follow教師播放錄音，學生跟讀。(教師在學生跟讀過程中注意糾正學生發(fā)音)

Step 3. Practice

1. Role-play教師呈現(xiàn)對話練習，學生三人一組扮演角色，表演對話。

2. Ask and answer教師呈現(xiàn)兩幅圖，學生根據(jù)圖片，仿照例句，兩兩一組，進行問答練習。

3. Let’s find out兩兩一組，找到Sarah與Mike的衣服。具體句型：

A: Whose pants are these? B: They are Mike’s. Whose hat is this? A: It’s Sarah’s. What about this dress? B: ...

3. Let’s say教師呈現(xiàn)六件衣物圖，每件衣服對應一個人物。學生觀察圖片，兩兩一組，仿照例句進行練習。

4. Lost and found(失物招領(lǐng))

(1)教師拿出全部衣物卡片，學生選擇自己喜歡的衣服，在卡片背面寫上自己的名字，然后給老師，老師一一展示每個衣物對應的學生，學生記憶。

(2)全班分為四人一組，教師每舉一張卡片提問：Whose shirt is this?學生搶答，It’s ...’s.搶答正確的小組獲得一分，獲得積分最多的小組獲勝。

設(shè)計意圖：讓學生與教師交流，與同學交流中大量運用所學句型，加深記憶，并培養(yǎng)學生相互合作意識。

5. Let’s chant教師呈現(xiàn)一段chant，播放錄音，學生錄音跟唱，在歡快的說唱中結(jié)束本課時。

Step 4. Homework為家里的衣服找到主人，然后用今天所學的句型說給父母聽。鞏固所學知識點。

板書設(shè)計Unit 5 My clothes mine —Whose ... is this / are those? —It’s ... / They are ...

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四年級上冊英語教案精華

導體的特性和分類

四年級上冊英語教案 篇1

一、單詞 ：

classroom 教室 window 窗戶 blackboard 黑板 light 電燈 picture圖畫

door門 floor 地板 computer 計算機 teacher’s desk 講臺 wall 墻 fan 扇子

near 距離近really 真的 TV 電視 clean 打掃 help 幫助

二、Let’s spell：

a-e [ei] cake蛋糕 face 臉 name 名字 make制作 hate討厭;恨 face 臉

a [?] cat貓 dad爸爸 hat帽子 cap棒球帽 map地圖

三、短語：

1.地點類：on the wall在墻上; near the window在窗戶旁邊 ;in the classroom在教室里;

on the fan在風扇上;near the computer在計算機旁邊

2.動作類：clean the desks and chairs 清潔桌椅 ;clean the windows擦窗戶

clean the fish bowl清理魚缸;open the door開門; turn on the light開燈;sweep the floor掃地;

put up the picture張?zhí)麍D畫;clean the classroom打掃教室 ;clean the teacher’s desk 清潔講臺;

close the window 關(guān)窗; clean the blackboard 擦黑板

3.其他類：a new classroom一間新教室 excuse me 勞駕，對不起

四、語法點：

where 引導的是特殊疑問句，“哪里”，看到where 就要想到地點，方位詞 ，例如on, in ,under, near等

語法點：let’s = let us 讓我們; let me 讓我

文化知識：.想問別人問題，要先說“excuse me對不起，打擾一下?！?/p>

五、答語、答句

1、---Where is it? (它在哪兒?)---It’s near the window. (它在窗戶的旁邊)

2、---What’s in the classroom? (教室里有什么?)

---One blackboard, one TV, many desks and chairs.

(一塊黑板，一臺電視，許多的桌子和椅子。)

3、---Let’s clean the classroom! (我們打掃教室吧。)---OK. (好。)

4、---Let me help you. (讓我?guī)湍惆?)---Thank you. (謝謝你。)

5、---We have a new classroom. (我們有了一間新的教室。)---Really? 真的嗎?

Unit 2 My schoolbag

一、單詞：

schoolbag 書包 Chinese book 語文書 English book 英語書 maths book 數(shù)學書 storybook 故事書 candy糖果

notebook筆記本 toy玩具 key鑰匙 lost丟失 so much非常的 cute可愛的

二、Let’s spell:

i-e [ai] like喜歡; kite 風箏; five 五 ;nine 九;rice米飯; fine 好;nice 好;ice冰

i [i] big大的 six 六 pig 豬

三、短語：

地點類 in your schoolbag 在你的書包里 in your hand 在你的手里

in your desk 在你的課桌里 on your English book 在你的英語書上

under your schoolbag 在你的書包下面 near your pencil box 在你的鉛筆盒旁邊

Put your Chinese book on your desk. 把語文書放在你的課桌上

Put your pencil box on your English book. 把文具盒放在你的英語書上

Put your maths book under your schoolbag 把數(shù)學書放在你的書包下

Put your eraser near your pencil box 把橡皮放在你的文具盒旁邊

其他類: have a new schoolbag 有一個新書包 black and white 黑白相間的

四、語法點：

what colour引導的也是特殊疑問句， 問的是顏色，回答中肯定有例如purple, red 等等表示顏色的詞。

五、答語、答句

1、---What’s in your schoolbag? (你的書包里有什么?)

---An English book and a Chinese book.(一本英語書，一本語文書。)

2、---Here it is! (它在這兒。)---Thank you so much! (非常感謝。)

3、---What colour is it / (are they) ? 它/(它們)是什么顏色的?

---It’s /( They’re ) blue and white. 它/(它們)是藍白色的。

---It’s /( They’re ) black and white. 它/(它們)是黑白相間的。

4、Excuse me. I lost my schoolbag.(打擾一下，我丟失了我的書包。)

5、I have a new schoolbag .我有一個新書包。

6、I have an English book and a Chinese book .我有一本英語書和一本語文書。

Unit 3 My friends

一、單詞：

strong強壯的 ;friendly友好的 ;hair 頭發(fā) ;quiet安靜的 ;shoe鞋;glasses眼鏡

his 他的 ; or 或者 ;right正確的，對的 ; hat 帽子; her 她的

二、Let’s spell：

o-e [?u] nose鼻子 note 便條 Coke可樂 Mr Jones瓊斯先生

hope希望 home家 rose玫瑰

o [?] not不 lot許多 hot 熱 box 盒子 dog 狗 lost 丟失 mom 媽媽

三、短語：

an orange bag 一個橙色的包 big eyes大眼睛 a new friend 一個新朋友 short and thin 又矮又瘦 tall and strong 又高又壯 brown shoes 棕色的鞋 blue glasses 藍色的眼鏡 long hair 長頭發(fā) short hair 短頭發(fā) a green bag 一個綠色的包

四、語法點：

is：是 has/have: 有

語法點：he 他， his 他的， she 她 her 她的

五、答語、答句

1. ---A boy or girl? 男孩還是女孩?---A boy. 男孩。

2. ---What’s his name ? 他叫什么名字?---His name is Zhang Peng .他叫張鵬。

3. ---What’s her name? 她的名字叫什么?---Her name is Amy. 她的名字叫Amy.

4. ---Who is he? 他是誰?---His name is Wu Yi fan. 他叫 Wu Yi fan.

5. ---Who’s she ? 她是誰?---She is Miss White. 她是懷特老師。

Unit 4 My home

一、單詞：

bedroom 臥室 living room 客廳;起居室 study 書房 kitchen 廚房 bathroom 衛(wèi)生間 phone 電話 table 桌子 bed 床 sofa長沙發(fā) fridge 冰箱 find找到 them 他們

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use 使用 cute 可愛的 excuse 原諒，道歉 tube管道 mule騾子

u [?] cut切 us我們 fun開心 up向上 bus公共汽車 mum媽媽 duck鴨

三、語法點：

is 開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或者no, 然后根據(jù)句子的開頭進行顛倒變化。

Where are the keys? 鑰匙在哪里?Are they on the table? 它們在桌子上嗎?

No, they aren’t. 不，它們不是。 They’re in the door. 他們在門里。語法點：1. are 開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或no, 然后根據(jù)句子的開頭進行顛倒變化。

Be(is, am, are) 的用法口訣

我用am，你用are， is連著他，她，它; 單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are。

變疑問，往前提， 句末問號莫丟棄。 變否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘記。

疑問否定任你變， 句首大寫莫遲疑。

句型：Is she in the living room? 她在起居室里嗎?

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t. 不， 她不是。

四、短語：

1. 地點類：in the study 在書房; in the kitchen在廚房 ; in the bathroom在浴室 ;

in your desk 在你的課桌里 ; in your hand 在你手里; on the table 在桌子上;under the table在桌子下 ; on the fridge在冰箱上;near the phone 在電話旁邊 ;on the bed 在床上

2. 動作類： watch TV 看電視 read a book 看書 have a snack吃點心

have a nap 睡一會兒 open the door 開門 look at 看

Go to the living room. Watch TV去客廳，看電視

Go to the study. Read a book去書房，讀書

Go to the kitchen. Have a snack去廚房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去臥室，睡覺

Go to the bathroom. Take a shower. 去浴室，洗澡

五、答語、答句

1.---Is she in the living room ? 她在客廳里嗎?

---No , she isn’t. 不， 她不在。 / Yes, she is. 是，她在。

2. ---Are they near the phone ?它們在電話旁邊嗎?

---No , they aren’t . 不，它們不在。 / Yes, they are. 是的，它們在。

3. ---Where is the cap ? 帽子在哪里?---It’s on the bed.它在床上。

4. ---Where are the keys ? 鑰匙在哪兒?

---Are they on the table ? 它們在桌子上嗎?

---No , they aren’t . They’re in the door . 不，不在。它們在門上。

5. ---Where are the keys?鑰匙在哪兒?---They’re on the fridge. 它們在冰箱上。

6. ---Open the door, please. 請打開門。 ---OK. 好的

7. --- Is she in the study? 她在書房里嗎?

---No, she isn’t . 不，她不在。 /Yes, she is. 是，她在。

8. ---Is it in your hand ? 它在你的手里嗎?

---Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t. 不，它不在。

Unit 5 Dinner’s ready

一、單詞：

beef 牛肉 ;chicken 雞肉;noodles 面條(復數(shù));soup 湯 ;vegetable(s) 蔬菜(復數(shù));chopsticks 筷子(復數(shù));bowl 碗 ;fork叉子;knife 刀 ;spoon 勺子; dinner正餐 ;

ready準備好;help yourself 請自便, 隨便吃; pass 給，遞; try 嘗試

二、Let’s spell:

e [i:] me 我 he 他 she 她 we我們 be be動詞

e [e] bed床 red紅色 pencil鉛筆 get得到 let讓

三、短語：

some beef 一些牛肉 some vegetables 一些蔬菜 I’d like = I would like 想要 a knife and fork 一副刀叉 five yuan 5元 here you are 給你 help yourself 隨便吃吧 on my dish 在我盤子上pass me the bowl 遞給我碗 pass me the knife 遞給我刀 Let’s try it. 讓我們試試 cut the vegetables 切蔬菜 use the spoon用勺子 use the fork 用叉子

四、答語、答句

1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?

---I’d like some soup and bread , please . 我想要湯和面包。

2. ---Would you like a knife and fork ? 你想要刀叉嗎?---No , thanks .不了，謝謝。

3. ---Would you like some soup?你想要來點湯嗎?---Yes, please.好的，請來一點兒。

4. ---What would you like?(你想吃什么?)

---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)

5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)

---Some fish and vegetables, please.(魚和蔬菜)

6. ---Dinner’s ready! (晚餐準備好了)---Thanks! (謝謝)

7. ---Would you like some soup?(你想要湯嗎?) ---Yes, please!(好的。)

8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉嗎?)

---No, thanks. I can use chopsticks. (不，謝謝，我會用筷子。)

9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉嗎?)

---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但試試用筷子吃面條。)

Unit 6 Meet my family

一、單詞：

family 家庭;parents 父母;cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹 ;uncle叔伯舅姑姨父

Aunt 姑姑、嬸、姨; baby brother 嬰兒小弟弟;doctor 醫(yī)生; cook 廚師; driver 司機

farmer農(nóng)民nurse 護士 people人們 but但是 little 小的 puppy小狗

football player足球運動員 job工作 basketball 籃球

二、句型：

Meet my family. 見見我的家人。

How many people are there in your family, Chen Jie? 你家里有多少人, 陳潔?

Three.三口人。

My family has six people. 我家有六口人。

三、語法點：

以How many引導的是特殊疑問句，問的是多少，要用數(shù)字回答。

Is this your uncle? 這是你叔叔嗎?

Yes, it is. He’s a football player. 是的，他是位足球運動員。

What’s your aunt’s job? 你嬸嬸做什么工作的?

She’s a nurse.她是一位護士。

語法點：what’s your…job? 也是特殊疑問句，問的是職業(yè)，后面回答會出現(xiàn)有關(guān)職業(yè)的詞，例如teacher, farmer等。

Is this your uncle? 這是你的阿姨嗎?

Yes, he is. 是的，他是。

語法點：is this 是一般疑問句，回答是yes或者no. 但注意的是后面的詞。下面就看三個例子。

Is this your bedroom? 這是你的臥室嗎?Yes, it is. 是的，它是。/ No, it isn’t.

Is this your father? Yes, he is. / No, he isn’t.

Is this your mother? Yes, she is. / No, she isn’t.

What’s your mother’s job? 你媽媽是做什么的? She’s a teacher. 她是一名教師。

What’s your father? 你爸爸是做什么的? He’s a doctor. 他是一名醫(yī)生。

Are they farmers? 他們是農(nóng)民嗎?

Yes, they are.是的，他們是。 / Yes, you’re right.是的，你說對了。

No, they aren’t.不，他們不是。

四、短語：

on the tree 在樹上 on the cake 在蛋糕上 tall and strong 又高又壯

a cup of 一杯 cut the cake 切蛋糕 a football player 一位足球運動員

五、答語、答句

1.---How many people are there in your family ?你家有幾口人?---Three . 三口人。

2.---Is this your uncle ? 這是你叔叔嗎

---Yes , he is. He’s a football player . 是的，他是位足球運動員。

3. ---What’s your aunt’s job ? 你嬸嬸做什么工作?---She’s a nurse . 她是位護士。

4. ---What’s your father’s job? / What’s your father? (你爸爸是干什么工作的?)

---My father/ He is a doctor. (我爸爸是個醫(yī)生。)

四年級上冊英語教案 篇2

?

課題

Unit 5 In the park.?Lesson 3

?

單元

?

第五單元

?

學科

?

英語

?

年級

?

二年級

學習

目標

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一、語言技能

1.?能夠在恰當?shù)那榫持?，初步運用本單元所學的詞匯和功能句。

2.?能夠使用本單元所學習的重點句型，完成課本P40 活動A.?Look and say的任務：“There is / There are...”。

3.?能夠在語境中學習五個新單詞，并能初步理解感知單詞意義：queen, ruler, skirt, teacher, under。

4.?能夠借助已學過的單詞及對應的圖片，感知當字母q, r, s, t, u在單詞詞首時，所常見的發(fā)音，并借助圖片和首字節(jié)提示整體識別單詞。

?

二、情感態(tài)度

1.積極參與各種課堂學習活動。

2.在各項活動中能與其他同學積極配合和合作。

?

三、思想文化

在學習和日常生活中，能初步注意到中外語言文化的異同。

?

重點

?

1.嘗試使用句型“There is / There are...”自行描述活動A.?Look an say中的圖片意義。

2.學習五個單詞：queen, ruler, skirt, teacher, under，并且能夠感知字母q, r, s, t, u在詞首時的常見發(fā)音。

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難點

?

1.重點句型“There?is/ There are…”的理解和運用。

2.?單詞的發(fā)音：queen, skirt。

?

?

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

?

?

?

Let’s listen

教師播放課件，呈現(xiàn)與本單元內(nèi)容相關(guān)的歌謠視頻，要求學生看視頻，聽歌謠。

學生看視頻，聽歌謠。

1.回憶已經(jīng)學過的詞匯以及有關(guān)句型。

2.在動感的歌謠中，愉快地讓學生迅速進入學習狀態(tài)，調(diào)動學生學習的積極性。

?

?

Look and say

?

教師播放課件，呈現(xiàn)本單元已經(jīng)學習過的單詞圖片，要求學生看圖片，說單詞。

學生看圖片，說單詞。

進一步復習上一節(jié)課的核心詞匯：boat, lake, flower, grass, tree, hill。

?

?

?

What’s missing

教師播放課件，呈現(xiàn)蘋果樹，并在蘋果樹上呈現(xiàn)已經(jīng)學過的單詞，要求學生看課件，哪個單詞不見了，就說出哪個單詞。

學生看課件，哪個單詞不見了，就說出哪個單詞。

以游戲的形式進一步鞏固單詞，見詞能讀，鍛煉反應能力并且進一步調(diào)動學生的積極性。

?

?

Look and say

教師播放課件，呈現(xiàn)圖片和基本句型，要求學生看圖片，介紹圖片內(nèi)容，完成句型填空。

學生看圖片，介紹圖片內(nèi)容。

1.進一步復習已學過單詞，并嘗試在基本情境中的運用。

2.鞏固句型：?“There is / are …”。

?

?

Look and learn

教師播放課件，呈現(xiàn)任務要求和課本P40 Look and say的圖片，要求學生看圖片，初步學習課文內(nèi)容，并完成句型填空。

學生看圖片，初步學習課文內(nèi)容，完成句型填空。

1.進一步鞏固句型：“ There is / are …”。?

2.在情境中練習理解句子意義。

?

?

?

Let’s read

教師播放課件，呈現(xiàn)任務要求和課本P40?Look and say的圖片，要求學生打開課本P40，全班同學共同朗讀課文內(nèi)容。

學生打開課本P40，全班同學共同朗讀課文內(nèi)容。

認讀課文內(nèi)容，鍛煉認讀能力。

?

?

Look and say

教師播放課件，呈現(xiàn)任務要求、圖片和句型，要求學生看課件，看圖片，說句子。

學生看課件，看圖片，說句子。

操練句型，為下一個學習活動做好準備。

?

?

Look?and?practice

教師播放課件，呈現(xiàn)任務要求、圖片和句型，要求學生看課本圖片，指圖片，使用句型，介紹圖片內(nèi)容。

學生看課本圖片，指圖片，使用句型，介紹圖片內(nèi)容。

能夠使用句型，完成課本P40 Look and say的任務：

There is / are …

?

?

?

?

Let’s learn

教師播放課件，呈現(xiàn)任務要求、圖片和句式，引導學生看課件，通過“自然拼讀、拆分單詞、看圖學詞、詞不離句”等方式學習詞匯：queen, ruler, skirt, teacher, under。

學生看課件，在教師的引導下，通過“自然拼讀、拆分單詞、看圖學詞、詞不離句”等方式學習詞匯：queen, ruler, skirt, teacher, under。

1.通過多種方式學習詞匯，能夠知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學習詞匯。

2.能夠在語境中學習五個單詞：queen, ruler, skirt, teacher, under。

?

?

Let’s read

教師播放課件，呈現(xiàn)任務要求、圖片、單詞和中文意思，要求學生看課件，讀單詞，兩遍英文，兩遍中文。

?

學生看課件，讀單詞，兩遍英文，兩遍中文。

鞏固單詞，鍛煉認讀能力。

?

?

Summary

教師播放課件，提出問題“What have we learned today?”，要求學生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容。

學生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，舉手回答。

小結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，系統(tǒng)鞏固本節(jié)課的核心知識。

?

Homework

教師播放課件，呈現(xiàn)任務。

學生登記任務，按時完成作業(yè)。

課后鞏固新知識，幫助學習。

四年級上冊英語教案 篇3

冀教版科學四年級《交通工具》教學設(shè)計

教學目標

科學探究目標：

1.能夠根據(jù)自己的標準，對各種交通工具進行分類。

2.能獨自分析搜集的資料，并記錄分析結(jié)果。

3.會用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時期的信息。

4.能夠用簡練的詞匯對幾種常見的交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述。

情感態(tài)度與價值觀目標:

1.愿意和其他小組的同學共享自己獲得交通工具發(fā)展的信息。

2.能大膽想象，獨立完成自己對未來交通工具的設(shè)計，并愿意根據(jù)同學的建議進行改進。

3.增強交通安全和環(huán)境保護意識。

科學知識目標:

1.能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。

2.能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。

3.能夠說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點。

科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標:

1.能夠說出一種交通工具（如自行車、汽車）的發(fā)展與科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。

2.能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。

教學重點：認識各種交通工具，并自定標準進行分類。

教學難點：比較集中交通工具的優(yōu)點與不足，了解交通工具的發(fā)展史。

教學準備

教師準備：多媒體課件。

學生準備：關(guān)于交通工具的資料以及資料卡片。

教學過程：

一、??? 創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

1、同學們，每天你們是怎樣來到學校上課的？

2.不管是乘坐自行車還是乘坐汽車，總之，大家都借助了一種交通工具。這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)交通工具的問題。（板書課題）

二、合作探究，互動交流

1、除了大家說到的自行車、汽車這些常用的交通工具，你還知道哪些交通工具呢？（生發(fā)言）

2、課前，已經(jīng)讓大家搜集了很多交通工具的圖片和資料，制作成資料卡片。下面誰來和大家分享一下？其他同學聽到介紹的同學說得好的地方，把它記錄到你的資料卡片背面。（找學生到前面介紹）

3、同學們介紹的很詳細！老師這里也有一些交通工具的圖片，我們一起來看一下。（課件：飛艇，油輪）

?? 這是什么？認識嗎？哪位同學搜集的是飛艇和油輪的資料？誰能給大家介紹一下飛艇和油輪？

4、兩百多年前，人們最常用的交通工具帆船和馬車，后來隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)明了自行車、汽車、輪船、飛機等交通工具，今天各種各樣的交通工具不斷改進、發(fā)展使得人們的出行和貨物運輸變得越發(fā)便利。同學們，請看屏幕?。ㄕn件：交通工具圖片）這是書上呈現(xiàn)的一些交通工具的圖片。同學們了解了這么多交通工具，現(xiàn)在請同學們按這些空間位置的不同對它們進行分類，有信心嗎？

2.好！趕快動手在小組內(nèi)分一分吧?。ǔ鍪痉诸悩藴剩?/p>

3.誰來展示一下你們組的分類結(jié)果。

要求：要邊展示邊說（生發(fā)言）

……

三、制定標準，分類歸納

1、看來同學們已經(jīng)對這些交通工具有了更深的了解，為了便于整理，我們剛才把它們按空間位置進行了分類，那么還有別的分類方法嗎？下面在四人小組中討論一下交流你們組的分類標準，并記錄結(jié)果。開始吧?。ń處熝惨暎?/p>

2、下面我們來找同學說一說你們小組是按什么標準分類的，以及分類結(jié)果。

（學生發(fā)言）教師板書

空間位置?? 水?? 陸?? 空

外觀大小?? 大?? 中?? 小

有無污染?? 有污染? 無污染

速度快慢?? 速度快? 速度慢

學生自定標準分類（按速度、用途、動力、外觀大小、有無污染……）

3、同學們真棒！想出來這么多標準，并進行了分類。分類的標準還有很多：比如結(jié)構(gòu)簡單與復雜、技術(shù)要求的高低等等，有興趣的同學就請課下試一試吧！

三、回歸生活，運用知識

1、同學們，剛才我們一起認識了那么多交通工具，現(xiàn)在老師有件事想請你們幫幫忙。如果寒假我們?nèi)乙ズＤ下糜危ㄕn件：海南地圖）你能給我推薦應該選擇一種交通工具嗎？

2、咱們來看看海南在哪呢？（課件）海南距離我們河北省2035千米，你們了解哪里的氣候嗎？海南島地處熱帶北緣，屬熱帶季風氣候，素來有“天然大溫室”的美稱，這里長夏無冬，年平均氣溫22——26℃。

我的資料袋：

石家莊到海南大約有2800公里，坐火車需要29個小時，車票在700--900元之間；坐飛機需要3個多小時，車票在1500---2000元之間；坐輪船需要先到天津，再換乘輪船。

3、（課件）這么遠的距離我應該怎么去呢？下面大家在小組里討論一下：從時間、價格、是否便利等方面，比較一下它們的優(yōu)點和不足，然后做出你們的最后選擇。（教師巡視）

4、哪個組先來說一說你們選擇的交通工具是什么？理由是什么？

（學生發(fā)言）

5、那我們以后再到外地去旅游，在選擇交通工具之前應該考慮的因素有哪些呢？

（學生發(fā)言）

6、看來同學們都能從不同的方面考慮做出自己的選擇。也知道了每一種交通工具都有自己的優(yōu)點和不足。

四、課下作業(yè)：剛才我們從圖片中看到了現(xiàn)今這個時代的交通工具，它們的發(fā)展真是日新月異，突飛猛進。孩子們，你們是否汽車最初的雛形是什么樣的？又是怎樣一步步發(fā)展成現(xiàn)在這個樣子？課下請大家搜集汽車發(fā)展史的資料和圖片。咱們下節(jié)課舉辦一個汽車發(fā)展史展！怎么樣？

板書設(shè)計：

?交通工具

1、空間位置???? 水?? 陸?? 空

2、外觀大小???? 大?? 中?? 小

3、有無污染???? 有污染 ?無污染

4、速度快慢???? 速度快? 速度慢

……

四年級上冊英語教案 篇4

Leon 1 How’s the weather?

第一課時

本課主要談論有關(guān)天氣狀況的話題，以及根據(jù)不同的天氣狀況如何邀請朋友做一些相關(guān)的戶外活動。

一、教學目標(Teaching aims)

1.能聽、說、認、讀、寫下列單詞及短語：sunny，windy，cloudy，snowy，rainy，weather，get up,并能在日常生活中靈活使用。

2.能聽懂、會說、會寫、會用下列句型：

(1)It's time to get up.

(2)How's the weather today?

二、教學重、難點(Key points and difficult points)

本課所要求掌握的單詞及句型。

三、教學用具(Preparations )

教具：一幅標有幾個城市天氣狀況的中國地圖。

學具：學生畫一些有關(guān)天氣狀況的圖片。

四、教學過程(Teaching proce )

(一)復習導入

1.師生互致問候，然后教師讓學生進行值日匯報，包括以下內(nèi)容：今天星期幾，現(xiàn)在幾點，自己的喜好等。

2.教師可出示日歷，日歷上顯示星期、日期、時間及天氣狀況。教師提出以下問題：

(1)What's the time?

(2)What day is today?

學生回答后，可以讓學生再相互問答。

《二)新授

1.How's the weather today?

首先老師出示關(guān)于天氣狀況的日歷表，給學生講解weather的意思。

然后出示一張圖表，問學生：How's the weather today?學生用中文或英文回答均可。

2..It's sunny/windy/cloudy/snowy/rainy.

(I)學生出示日歷表，全班學生一起討論關(guān)于日歷表上的內(nèi)容，包括星期、日期、時間，然后提到天氣狀況。老師可以先出示準備好的關(guān)于sun，wind，cloud，snow，rain的圖片，讓學生指著每一幅圖跟老師讀。接著老師講解一些與天氣狀況有關(guān)的形容詞，它們是在名詞的后面加上一y構(gòu)成的形容詞。

如：

cloud-cloudy wind-windy

snow--snowy ram-.rainy

sun---sunny

(2)出示與課本第2頁相符的天氣狀況的圖片，學生跟著老師一起讀。教師也可以做一些動作，讓學生跟著自己邊做動作邊說。如rainy day ,可以演示打著傘;sunnyday,可用手遮陽等。

(3)放錄音，讓學生看著課本第2頁，跟讀并指出圖片。

(4)為鞏固所學單詞，老師可讓學生熟

讀下列兒歌，以加深理解詞意。

識天氣

It's sunny.陽光足，曬在身上真舒服。

It's cloudy.陰云布，恐怕下雨快回屋。

It's windy.風呼呼，吹得leaves亂飛舞。

It's rainy.下雨了，嘩嘩啦啦像是天在哭。

拍拍手來說歌謠，天氣詞語記得牢。

3.教授對話前半部分內(nèi)容：教師可先讓學生聽音，然后問學生問題，根據(jù)課文內(nèi)容做答。如，

(1)What time is it?

(2)How's the weather today?

4.做游戲：How's山。weather today?老師可以把全班學生分為男生隊和女生隊，男同學出示天氣狀況圖片，問How's the weather today?女同學回答It's_.說對加分或獎給小星星等物品;或者女同學問，男同學回答，最后看哪組獲勝。

(三)鞏固練習

老師可以給學生提供以下情景，讓學生進行自由會話練習。

(1)媽媽叫醒了正在睡覺的明明，告訴明明該吃早飯了。明明問媽媽今天天氣如何。

(2)編寫一段詢問星期、天氣和時間的會話。

(3)外面下著雪，明明想邀請歡歡去堆雪人。請為他們編一段對話。

(4)姐姐叫醒了正在睡覺的妹妹，妹妹問姐姐今天星期幾，幾點了，今天天氣如何。

(四)作業(yè)

1.背誦歌謠《識天氣》。

2.做《活動手冊》第I題：聽錄音，畫一圈。

錄音內(nèi)容：

(1)It's sunny.

(2)It's windy.

(3)It's rainy.

(4)It's cloudy.

(S)It's snowy.

3.做《活動手冊》第III題。

五、教后記(Notes)

第二課時

一、教學目標(Teaching aims)

1.能聽、說、認、讀、寫下列單詞及短語：great，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，go boating，go swimming，fly a kite

2.能聽懂、會說、會寫、會用下列句型：

(1)Oh，great!

(2)Shall we go boating in Yingqing Park?

(3)Good idea!

二、教學重、難點(Key points and difficult points)

本課所要求掌握的單詞、短語及句子。

三、教學用具(Preparations )

教具：幾張活動要用的圖片或?qū)嵨?，如魚桿、乒乓球、水果、蛋糕等。

學具：學生自己繪制的有關(guān)自己喜愛的戶外活動項自的圖片。

四、教學過程(Teaching proce)

(一)復習導入

1.老師讓學生做1分鐘的課前值日報告，內(nèi)容包括告訴今天星期幾，今天天氣狀況如何，你準備干什么等。

2.老師可以通過出示日歷讓學生復習單詞，運用所學單詞進行句型操練。

What day is it today?

It'___________________________

How's the weather today?

It's________________________________

Let_____________________________________

《二)新授

1.go boating老師出示事先準備好的圖片進行操練。鼓勵學生運用句型Let's go boating/go fishing/go swimming/play football / play basketball做替換練習。

2.做動作，說短語。老師可讓部分學生上臺并給每人發(fā)一張圖片，然后讓每個學生依據(jù)自己所拿圖片的內(nèi)容做相應的動作，另一部分學生看動作，說短語。

3.學生先聽對話錄音，在學生聽錄音的同時，老師出示本課第1頁的圖片，先出示表示天氣的圖片，然后根據(jù)錄音情景再出示劃船的圖片。學生理解會話的意思后，老師板書本課重點句:It's Sunday today.Shall we go boating in Xingqing Park?Good idea老師可以和學生進行示范性的會話練習，然后老師出示其他活動項目的圖片，進行替換練習。老師問學生答，或者學生問老師答，反復練習。老師再進一步補充如何否定回答。告訴學生如果樂意去，可以豎起大拇指說聲:Good idea!如果不愿去，可以很失望地搖搖頭，說聲：I'm sorry.I can't.

(三)鞏固練習

1.把學生分為若干組，讓學生分組自由會話。可以讓學生拿出自己事先準備好的圖片練習會話，最后各組上臺表演。

2.做《活動手冊》第11題。

錄音內(nèi)容：

(1)Mum：Tom，get up!It's sunny·

Let's .go boating.

Tom：Oh，great!

(2)Mary：How's the weather today?

Paula：It's rainy.

(3)Mary：How's the weather today?

John：It's windy .Let's fly a kite.

(4)Mary：Today is Sunday .It's snowy.

Let's go skating.

Kate：Good idea!

3.做《活動手冊》第IV、第V題，閱讀文章《英國人愛談“天氣”》。

《四)作業(yè)

寫一段對話，內(nèi)容包括如何問答時間、天氣、星期及提議某項活動。

五·教后記(Notes)了

第三課時

一、教學目標(Teaching aims)

chant的學習，是練習新內(nèi)容的有效方式，其節(jié)奏和韻律能幫助學生提高語言的熟練程度，并能幫助學生記憶所學內(nèi)容，擴充知識面。本課的Chant提供給學生一幅美麗的雪景，通過韻文的學習，可以提高學生學英語的興趣。

二、教學重、難點(Key pofnts and difficult Points)

1.學習單詞：snow，housetoP，tree

2.短語：on the mountaln，on the lea，upon his head，in his ear

三、教學用具(Preparations)

隨意剪的小碎紙片(做雪花用)，一幅有山脈、草地、房屋、樹、小狗及小孩的雪景圖。

四、教學過程(Teaching Proee)

(一)復習導入

1.學生聽錄音，重復本課對話內(nèi)容。

2.老師指著書上第4頁的圖，和學生分角色進行對話練習。

3.學生兩人一組，輪流根據(jù)所指的圖進行對話練習。

(二)新授

1.出示圖片，讓學生討論以下問題：

(1)How's the weather?

(2)What's in the picture?

(3)What does the dog do in the picture?

(4)Do you like the picture?

指著圖用英語描述并逐一介紹生詞。教師將英語單詞寫在物品的旁邊，讓學生熟記。老師可以邊撒小紙片，邊說每一句韻文。學生可以仿照老師的動作進行演示。

2.放錄音，聽Chant。學生聽，看圖并跟讀。

3.逐句教學生這首韻文。

4.鼓勵學生在說Chant時做動作并帶表情。

5.韻文英漢對照：

The snow fell on the mountain，

The snow fell on the lea;

It covered every housetop，

It covered every tree：

And our dog Sam was so SURPRISED

And oh!So VEXED，my dear，

When one‘flake fell upon his head

And trickled in his ear.

雪花落在山上，

雪花落在草地上;

它覆蓋了所有的屋頂，

它覆蓋了所有的樹木;

我們的小狗山姆如此驚奇，

噢，親愛的，

當雪片飄落在你的頭上，

滑落在你的耳朵里，

你不要惱怒。

(三)鞏固練習(畫畫)

讓學生畫出這幅雪景，并讓他們每畫一處景，說出一句韻文，最后評出哪位同學畫得好，說得好。老師可讓學生將自己的畫貼在黑板上，進行評比。

五、教后記(Notes)

四年級上冊英語教案 篇5

What would you like?

教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的對話。

教學難點：What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.

教具準備：

1. 食物和飲料的圖片。

2. 教材相配套的教學錄音帶。

3. 單詞卡片。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1. 讓學生聽錄音，說歌謠“Dinner time”.[使用第一冊Unit 5 Let’schant部分]

2. 做游戲Do you like …?

將畫有所學食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學生到講臺前，抽出一張卡片(如：juice)。這位學生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他/她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺內(nèi)。讓其他學生問：Do you like…?如果其他學生猜得不對，這個學生要回答No。如果其他學生猜對了，這個學生要回答Yes. I like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學生到前面來，繼續(xù)這個游戲。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：Wow! It’s 6:30. It’s time for dinner. I’mhungry! I’d like some rice and vegetable. What wouldyou like for dinner?

2. 一個學生回答完之后，讓其他學生像這樣做連鎖問答：Whatwould you like? I’d like…

3. 教師通過圖片導入課文：Look at thesepictures. Who are in this pictures? What are they talking about?

4. 教師讓學生看教學課件。

5. 請學生回答問題：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’smother like for dinner?

6. 讓學生看課文聽錄音。

7. 請學生解釋Wait and see.Everything’s ready.的意思。

8. 聽錄音跟讀課文。

9. 三人一組做課文對話表演。

10. 觀看課件，給人物配音。

11. 教學生新單詞breakfast, lunch,supper. 鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。

12. 讓學生到前面表演對話，進行評比。

(三)趣味操練 (Practice)

1. 單詞對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

2. 缺了什么?

這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后說：“Pease　guess what is missing?”猜的學生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。

(四)擴展性活動(Add-activities)

Let’s sing: What would youlike?

P67頁Let’s sing部分。

板書設(shè)計：

Unit 5 What would you like?

What would you like for dinner/

I’d like…

教案點評：

四年級上冊英語教案 篇6

《種太陽》教案

教學內(nèi)容：冀教版音樂教材四年級下冊第八單元童心放歌《種太陽》。

教學目標：

1、學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。

2、通過聽賞歌曲，進一步了解演唱形式在音樂表現(xiàn)中的作用。

教學重點：有感情地表演歌曲《種太陽》。

教學難點：歌曲中抒情部分和活潑部分的表現(xiàn)要準確。

教學準備：教學課件

教學過程：

一、導入：

?? 1、師：同學們，老師給你們帶來了一個謎語。（打一物）勞動英雄紅面孔，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

?? 2、學生回答。（老師做簡單評價，表揚學生）

?? 3、師：你知道太陽在我們的生活中代表什么嗎？（溫暖和光明）

二、新課教授

?? 師：今天我們就來學習一首和太陽有關(guān)的歌曲。

播放課件（音樂視頻《種太陽》）

師：1、聽完這首歌，你們知道這個小朋友的愿望是什么嗎？（種太陽）

2、種出這么多的太陽有什么用處？（學生回答：送給南極、送給北冰洋、掛在冬天、掛在晚上）

3、師：出示整首歌的歌詞。（學生自己朗讀歌詞，指名朗讀歌詞）

（一）學習第一樂段

?師：請同學們聽老師將這段歌曲來演唱一遍。（出示第一段歌詞）（學生認真看歌詞，認真聽老師唱。）

?教師教唱這一部分。

?（師生共同演唱）

4、師：這個小朋友把種下的太陽送往了有需要的地方，這是多么美好的愿

望，我們應該帶著什么樣的心情去唱這首歌曲呢？（充滿希望、帶著美好憧憬）

師：讓我們加上這樣的感情來唱一下吧。

（二）學習第三樂段

過渡：太陽，送往了南極，北冰洋，甚至掛在冬天和晚上？那么，當太陽送過去以后那些地方會有什么樣的變化呢？同學們在歌詞中尋找答案。

哪些地方有了變化呢？（學生回答：世界的每一個角落，都會變得溫暖又明亮）。說的不錯，到那個時候世界的每一個角落都會變得溫暖又明亮，同學們和老師一起把這美好的希望來唱一下吧?。◣熒黄鸪?/p>

?? 師：這時候世界的每一個角落都變得溫暖又明亮。我想我們內(nèi)心深處也一定充滿了感嘆！如果讓你用一句話來表達你的感嘆之情的話，你會說什么呢?（學生回答：??！世界真美好??！太好啦！……）

?（三）學習第二樂段（過渡句）

（1）師：原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

（2）師范唱。

（3）和老師一起來種太陽吧。（師生共唱）

（四）完整演唱歌曲

師：通過對歌曲的了解，我們知道這個小朋友希望把太陽送往有需要的地方，因為能送來溫暖和光明，那你說如果是你你的心情怎么樣？（高興……）用什么樣的歌聲來表達這樣的心情呢？（明亮、動聽的、活潑……）

學生跟視頻唱，跟伴奏帶唱， 分組演唱，提示情緒！

三、創(chuàng)意課堂

? 師：發(fā)揮想象，你能做一個小小詞作家嗎？

?歌曲中的小朋友非常有愛心，把太陽送給需要光明和溫暖的地方，你覺得哪些地方還需要光明和溫暖呢？下面請同學們討論一下，發(fā)揮想象，改編一下歌詞？

? 例如：一顆送給送給——（殘疾人），一顆送給送給（敬老院），一顆掛在掛在（教室里），一顆掛在掛在（每個人心里）。

四、情感延伸

師：同學們，世界上還有許多需要我們關(guān)注的人和事，我們的國家近幾年發(fā)展很快，但在我國的偏遠地區(qū)和山區(qū)仍然有一些人，他們的生活得不到很好的保障，看那些瘦弱無助的孩子，為了幫助家里解決生計，在寒冷的冬天還要上山揀柴；一個個孩子在冰冷的教室里，小臉蛋凍得通紅；孩子們沒有像樣的教室，只能在外面，或者在充滿泥水的教室里上課。還有那些在戰(zhàn)爭中失去親人無家可歸的孩子們......

師：看到這些圖片，大家會萌發(fā)出什么樣的愿望呢？（學生自由暢談。如：我想有一支馬良的神筆，給貧困山區(qū)的人們畫許多糧食，給災區(qū)那些無家可歸的孩子畫一間房子，再畫一間教室，讓他們有家回，有書讀，過上幸福生活……）

師：同學們都有著這么美好的愿望，那么讓我們帶著這些美好的愿望把歌曲再來唱一遍吧！

（師帶著學生演唱歌曲）???????

五、小結(jié)。

??? 同學們，今天你們每一個人都是一顆小小的太陽，有一天，你們會成長為大大的太陽，

四年級上冊英語教案 篇7

教材分析：

本節(jié)課主要學習如何表達旅行計劃。旨在讓學生學習一些新的單詞，學會句型“we are going to……”，懂得表達自己的旅行計劃，了解祖國的一些景點，學會關(guān)心他人，同時，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。

學情分析：

1.課堂上學生的參與積極性較高，課堂氣氛活躍。

2.學會本課的新單詞，基本掌握“be going to”句型。

3.熟練地運用“be going to”句型來介紹自己或團隊的旅行計劃還有一定的困難。

教學目標：

1、知識目標：使學生能聽說、認讀本課單詞： Ming Tombs /stone animals /camel / scary /monster.能準確理解并熟練運用“I’m going to go to…。 We are going to go to/ visit…?！?/p>

2、技能目標：通過活動體驗，交流旅行計劃，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。

3、情感目標：使學生能主動表達自己或團隊的旅行計劃，學會關(guān)心他人，培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣和團隊精神，讓英語課堂真正生活化。同時，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。

教學點：

1、學習運用be going to 句型。

2、掌握單詞及詞組：the Ming Tombs/stone animals/camel.

3、學唱歌曲We’re going to go to the zoo.

教學難點：

在真實情景中靈活運用新知識介紹自己或團隊的旅行計劃。

教學過程：

一、 Warmer

1、Greetings

2、Sing a song

3、 Lead in: I’m going to check your homework.Who can tell me something about the Ming Tombs.請一兩個同學把收集到的有關(guān)the Ming Tombs的資料與其他同學分享。

二、resentation

1、課文呈現(xiàn)。

2、Who are going to visit the Ming Tombs?When are they going to visit the Ming Tombs?

3、交代任務： We’re going to go to the zoo and visit animals.

三、 Practice

1、(圖片)Teach words: stone ,camel。

2、體會單詞roar,scary。

3、教單詞visit.

四、 Production

引導學生通過連詞then來達到句子的連續(xù)性，和完整性。

五、Sing a song

六、Homework

學唱歌曲We are going to go to the zoo

1、朗讀課文

2、課后自由結(jié)成小組，開展活動“We’re going to go to the zoo”

板書設(shè)計：

Module 7 Travel

Unit 2 We are going to visit the Ming Tombs.

camel

Ming Tombs

stone animals

scary

monster.

I’m going to go to Beijing.

I’m going to visit the Ming Tombs.

四年級上冊英語教案 篇8

教學目標：

1、感知并歸納i—e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

2、能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。

3、進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。

教學重點：

能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞

教學難點：

容易與i的短音混淆。

教學過程：

一、利用拆音法拼讀單詞

1.教師讓學生看圖片，風箏被遮住，教師提問：what’s he doing?從學生的回答中引導出fly a kite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導學生拼讀/k/—/ai/—/t/———/kait/.

2.教師指著風箏的圖片提問：Is the kite nice?學生回答Yes，it is nice.并拼讀nice.

3.教師繼續(xù)指著風箏圖片提問：what do you see on the kite?并突出風箏上的9，學生回答nine。教師板書nine，引導學生進行拼讀。

4.教師提問：do you like the nice kite?學生回答yes，I like it.教師板書like和nice.

5.教師出示歌謠第一段文字：see the nice new kite，with a big number nine.學生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關(guān)注學生的i—e發(fā)音是否到位。

6.完成Read，listen and number的活動。

二、強化i—e在單詞中的發(fā)音。

教師出示更多含有i—e結(jié)構(gòu)的單詞，比如bite，site，dive，mine，side，time，wide等，讓學生嘗試拼讀出來。

三、作業(yè)布置(homework)自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill

四年級上冊英語教案 篇9

　教學內(nèi)容：

本節(jié)課為北師大版小學英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby

的第一課時，即故事教學。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節(jié)并不復雜，故事中出現(xiàn)了I

like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。

學生情況：

本節(jié)課的教學對象是我校四年級4班的34名學生。學生的整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學生對英語保持著濃厚的學習興趣，善于模仿，喜歡表達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學生以往的學習，學生已對部分簡單的動物詞匯有所了解，并在一年級的時候，接觸過Do

you like …?的句型，為本節(jié)課的學習，打下良好的基礎(chǔ)。

教學方式：

啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗式和小組合作學習均有所運用。

教學手段：

情境教學及多媒體輔助教學。

技術(shù)準備：

1.視頻展臺;

2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統(tǒng)。

教學目標：

(一)技能目標

1、通過本課的學習，使學生能夠自主認讀主題故事。

2、通過對主題故事的學習，能夠表達個人的喜好。

(二)知識目標

1、通過課文文本的學習，使學生能夠理解主題故事。

2、在學習主題故事的過程中，理解a lot， so cute的含義并認識單詞 wearing， glasses和fox。

3、能夠初步運用本課的句型Do you like …?來表達個人的喜好。

(三)情感、策略、文化意識目標

教學內(nèi)容：

學習生詞：too， expensive， store， skirt， clothes，trousers， shorts， size，

cheap，medium， only

學習句子：Do you have any…。? Yes， we do. No， we don’t. What size do you want?

Medium.

教學目標：

1、要求充分利用教材插圖提供的場景和信息幫助學生對語言內(nèi)容的理解和使用。

2、要求學生整體把握，通過教師提問，觀察故事插圖，聽故事錄音理解故事內(nèi) 容。再從理解到模仿。

3、對于新詞和結(jié)構(gòu)，應創(chuàng)設(shè)情景讓學生理解。

4、要讓學生模仿錄音的語音語調(diào)，注意發(fā)音的準確性。

教學重點：

創(chuàng)設(shè)情景讓學生理解及運用有關(guān)購物的語言知識。

教學難點：

功能句的熟練掌握與運用。

教具準備：

課件，頭飾，圖片。

　教學過程：

(一)組織教學

Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.

(二)導入

1、[教師拿出衣服的圖片介紹] Look， they’re clothes.What are they? (學 生說出圖中衣服的名稱)a dress，

a shirt， a sweater， socks， [學習新單詞] a skirt， trousers， shorts shoes，

2、講解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is

small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M);

large (L)

3、看著圖片，讓學生試著回答問題。 What size do you want? (Medium) [板書] 讓學生跟讀 教師又問：Do you

have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)

[板書]讓學生跟讀。 教師給與一個情景：在服裝店里，我是顧客，你是售貨員。 師生進行對話：Do you have any shirt? What

size do you want? 教師問：接著，會怎樣對話呢?(該談論價錢了。) 讓學生試著問價錢：How much is it?[出示價錢] It’s

only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教師說：I want a shirt， a skirt and shoes. How much

are they?

They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教師帶著復習數(shù)字1---100

(三)新授

1、教師介紹：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens

there ? Now ， let’s listen.

2、看故事課件。

3、看后提問

P1： Who do you think Ann and Ken are with?

P2/3： What are they doing ?

P4： What is Ann looking at ?

P5： What is wrong with the pants?

P6： What is Ken wearing?

P7/8/9： What is happening now?

4、讓學生聽錄音，逐句跟讀。注意語音語調(diào)的準確。

5、讓學生自己閱讀，或者小組分角色朗讀。教師巡視，糾正發(fā)音。

(四)鞏固練習

1、學生跟讀。

2、分角色進行朗讀。

3、讓學生表演對話。

(五)作業(yè)

1、跟錄音機讀熟。

2、與同學合作表演對話。

板書設(shè)計：

Unit3 It’s too expensive! (1)

Do you have any …。? Yes， I do. No， I don’t. What size do you want?

Medium.(Size 10.)

通過這篇小學四年級上冊英語教案范文不難看出，一篇好的英語教案要根據(jù)實際情況合理的組織教材，將其中的知識點進行劃分，哪一些是重點，哪一些是難點，簡單明了。

四年級上冊英語教案 篇10

教學目標

1、知識與技能：學習單詞little friend swim, bend， leg， head， hill讓學生能聽懂，會說，會讀，能正確地理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對話。

2.過程與方法：通過教與練使學生能夠熟練運用句型：I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.來進行日常交際。

3.情感態(tài)度與價值觀：在課堂中培養(yǎng)學生積極用英語表達的習慣，并正確運用所學的內(nèi)容進行日常交際。

教學重難點

1、能聽懂，認讀單詞little friend swim，bend leg head hill，能正確理解對話內(nèi)容，并能朗讀和表演對話。

2、能把句型 I can ….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.運用于日常交談。

教具

單詞卡片、錄音機及教學磁帶、頭飾、圖片

教 學 過 程

Step 1 Warming up

1、Free talk.

2、Sing a song “How are you?”

3、Let′s move and chant.

Walk﹗ Walk﹗ Walk﹗ I can walk.

Run ﹗ Run ﹗ Run ﹗ I can run.

Skip﹗ Skip ﹗ Skip﹗ I can skip.

Jump﹗ Jump﹗ Jump﹗ I can jump.

Swim﹗ Swim ﹗ Swim﹗ I can swim.

Step 2 Presentation

T:Today we’ll learn “ Lesson 1 I can swim”.

Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”.

Say after me“Swim! Swim! I can swim.”師配合肢體動作教生說。

1、Learn new words

T: Now look at some cards.

T shows new words “l(fā)ittle/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/

讓學生拼讀，并以chant形式有節(jié)奏地教學生學習這些單詞。

little little little He is little.

(教師邊教讀邊指班上個子最矮小的男孩)

friend friend friend You are my friend.

(教師邊教讀邊做握手動作)

Swim swim swim I can swim.

(教師邊教邊做游泳動作)

2、T and Ss askand answer

T: Hello， ___ ! I canswim .Can you?

S:Yes,I can. (師 反復有節(jié)奏地教學生讀)

T: Hello， ___ ! I can swim .Can you?

S: No,I can′t. (師 反復有節(jié)奏地教學生讀)

T: Hello， ___and ___! I can swim .Can you?

S: Yes,we can. (師 反復有節(jié)奏地教學生讀)

T: Hello， ___and ___! I can swim .Can you?

S: No,we can′t. (師 反復有節(jié)奏地教學生讀)

3.Ss listen and read after therecorder.

4.Ss read after T.

(師配合肢體動作，教學生讀Let’talk前半部分)

Step 3.Drills

1.T and Ss have a talk indifferent role.

2.Ss put on the headgears andhave a talk.

3、師展示Let′s talk的第一、二、三、四幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。

Let Ss retell.

4.Ss put on the headgears andact in groups.

Step 4 Consolidation and development

學生運用句型I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.分組自編對話表演。如___同學能歌善舞，她隨意走到別的同學面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”邊說邊得意洋洋地做跳舞的動作,不會跳舞的同學很無奈地回答“No,I can′t.”那個能歌善舞的同學便嘲笑他們“Haha﹗”…

從演技和語言上看，哪一組表演得最出色，哪一組便獲勝。

Step5 Homework

1、 用句型I can…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt

與你熟悉的人進行日常交際。

2、師展示Let′s talk的第一、二幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。

Let Ss retell.

Hi,my little friends﹗ Hi,Miss Fish﹗

Look﹗ Ican swim.Can you? No,we can′t. Haha﹗

板書設(shè)計

Lesson1 I can swim

little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/

Hi,friends/Fish﹗ Look,swim.Can/No/Haha﹗

look, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha!

四年級上冊英語教案 篇11

冀教版四年級英語第一學期Lesson 16《Cars and buses》教學設(shè)計

?

教學目標

A.能夠熟練掌握有關(guān)交通工具的單詞及數(shù)詞20-30的運用。

B.培養(yǎng)學生學習英語的愿望和興趣,提高口語表達能力。

教學重點

重點詞匯：car bus taxi bike thirty

教學難點，句型∕詞組

by bike、 by taxi、 by car、 by bus

How do you go to school?

I go to school by……..

教學方法

講授法，演示法，練習法, 小組合作法

教具學具

數(shù)字卡片，交通工具卡片及各種場所卡片

課時安排

1課時

教學過程

Step 1:Listen to an English 《Numbers Song 》

T:Play the radio to ask students listen and sing with the radio

S:Listen to the radio and sing with the radio about the 《Numbers Song》

活動意圖：通過歌曲形式來復習1至20這些數(shù)字，既調(diào)動課堂氣氛，又為后面20至30的學習打基礎(chǔ)。

Step 2 :New numbers about 20 to 30

T:Teach 20 to 30 by numbers card.

S:Learn numbers from 20 to 30

活動意圖：本部分內(nèi)容在教材編排上是第二部分，但顛倒課文內(nèi)容的安排順序，由易到難，讓各個層次的學生都可以鍛煉口語表達能力。 Step 3:Lte’s play

T:Ask students count numbers in different ways.

S:Count numbers in different ways

活動意圖：通過開火車等多種環(huán)節(jié)來反復練習1至30這些數(shù)字的表達，掌握英語里數(shù)字表達的規(guī)律。

Step 4:New concepts

T:What do you do in the morning?

S:I wash my face .

? ….

? I go to school

T:How do you go to school?

S:…自行車，電三輪，電動車

T:(Show a picture about school and a picture about home )Look ,my home is far from? school.So I go to school by bike .

活動意圖：通過對之前早上活動和距離遠近的復習來引入本課，以貼近生活的例子來引入本課重點內(nèi)容，大大提高學生英語口語表達的實用性。

Step 5 :Teach taxi ,bus,car in the same way

T:Show pictures about the zoo,the restaurant teach the transportation in the same way.

S:Learn the places and the transportations in the same way.

活動意圖：以圖片的形式展示場所和交通工具，貼近生活，都是生活中常見的地點和交通工具，對于日常生活很有時效性，口語表達更有時效性和針對性。

Step 6:Listen and read

T:Let students listen and read Part one

S:Listen and read the first part

活動意圖：通過聽錄音，跟讀活動鍛煉學生的聽力，使口語表達更具有規(guī)范性。

Step 7 :Ask and answer

T:How do you go to Baiyandian/Baoding/Beijing....?

S:I go to Baiyangdian/Baoding/Beijing.... by bus/bike....

活動意圖：聯(lián)系生活實際來對于學生單獨進行提問，既聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)英語課堂的實效性，同時學生在回答時根據(jù)自身實際情況來選擇交通工具，讓學生更直觀的感受生活中的英語表達更受用。

在本節(jié)課的教學中，以任務為途徑的教學模式，主要讓學生掌握四種交通工具以及如何詢問和回答而且還有數(shù)字從20到30的聽說讀寫。 由數(shù)字開始引入進行教學，在教學過程中四種交通工具詢問為重點：How do you go to school/go to the zoo/go to the restaurant/go home? I go to school by taxi/car/bus。

?? 動畫對文章中重難點句子的處理，激發(fā)了學生的學習熱情，此外，考慮到四年級學生的特點，在聽說領(lǐng)先的同時也加強了讀寫方面的訓練，為此設(shè)計了一系列活動和游戲，激發(fā)學生的興趣和愛好。

?? 但是，本節(jié)課還有需要改進的地方，集體操練多，個別操練密度小，師生互動多，生生互動環(huán)節(jié)少。我對于學生的鼓勵和組織課堂教學的語言不夠豐富，需要再提高。

仁愛版八年級上冊英語教案(優(yōu)質(zhì)四篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的八年級英語上冊教案（精選4篇），希望能夠幫助到大家。

仁愛版八年級上冊英語教案 篇1

一、教師寄語

A bold attempt is half success.（勇敢的嘗試是成功的一半）

二、學習目標

知識目標：

Words:

milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although,

Phrases:

junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of

Sentences:

1.But my mother wants me to drink it.

2.She says it’s good for my health

3.I try to eat a lot of vegetables.

4.Is her lifestyle the same as yours or different?

能力目標:

學會談論飲食習慣。

能了解哪些飲食習慣是健康的。

能閱讀介紹飲食習慣方面的文章。學會養(yǎng)成良好的生活習慣和飲食習慣。

情感目標:

培養(yǎng)學生的邏輯表述能力，激發(fā)學生的積極思維，并使學生互相了解，增進友誼，

加強人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。

三、教學重、難點

區(qū)分How many /how much, health/healthy, different/difference

四、學習過程

Step1. Free talk

同桌練習How often do you ……?及其回答

Step 2．1.Talk about the pictures. Practice the key words.完成1a

2. Pairwork Ask the Ss to show their works and perform it.

Step 3．Listening 完成2a,2b Check the answers

Step 4.合作探究

課文解析. 3a 3b

1.Warm up and Lead in: Say something about your eating habits

Talk about their eating habits.

2. Play the recorder. Listen and read 3a

3. Answer the questions .Try to answer these questions

4. Ask the Ss to sum up the language points Sum up the language points Textbook

5. Read and finish 3b Complete the article

講解：

1.pretty:adj. 漂亮的，美麗的 adv.很，相當

2. when:conj. 當…的時候. 引導時間狀語從句

3. eating habits飲食習慣

4. try to do sth.盡力做/努力做…. Try doing sth.試圖做….

5. look after 照顧=take care of ，關(guān)注，注重

6. get good grades:得到好的成績

7. help sb. (to) do sth.

8. the same as和…相同

9. different (adj.)- (n.)difference good –better-best

10. although雖然，盡管,引導讓步狀語從句，與though同義，但不能與but 同

時出現(xiàn)在一個復合句中，可與still, yet同用。

11. maybe:或許，大概,常放在句首

Step 5. 梳理歸納 Section B 詞組歸納：

1) be good for 對什么有益 2) be bad for對什么有害

3) want to do sth 想做某事 4) want sb to do sth想某人做某事

4) 5)try to do sth 盡量做某事

6) come home from school放學回家

7) of course = certainly = sure當然

8）get good grades取得好成績

9) some advice

10）hardly=not nearly / almost not幾乎不

11) keep/be in good health保持健康

12）pretty healthy 相當健康

13) my eating habits 我的飲食習慣

14）drink milk 喝牛奶

15)so you see 正如你所看到的

16）look after 照顧

17)my healthy lifestyle 我的健康飲食習慣

18）help sb.do sth 幫助某人做某事

19)the same as 和….一樣

20）be different from 與….不同

Step 6．達標檢測 根據(jù)漢語意思完成下列各句，每空一詞。

1. 做眼保健操對你的眼睛有好處。

Doing eye exercises _______ _______ _______ your eyes.

2. 我們盡量準時到達那里。

We _______ _______ get there on time.

3. 散步有助于保持健康。

Walking helps to keep ______ _______ ________.

4. —你多長時間看一次電影？ —我一個星期看兩次。

— ______ _______ do you watch TV?

— I watch TV twice a week.

5. 每天運動對我們的健康有好處。

It’s good for our health ______ _______ every day.

Step7. 完成綜訓section B

Step8. 課后反思

我的收獲：

我的不足：

我的疑問：

仁愛版八年級上冊英語教案 篇2

Unit 3 What are you doing for vocation

The fourth period

I. Teaching Aims and Demands

1. Knowledge Objects

Key vocabulary. Target language. Oral practice.

2. Ability Objects

Listening and speaking skill. Reading and writing skills,

Communicative competence.

3. Moral Object

Take walks and keep healthy.

II. Teaching Importance and Difficulty

Where are you going for vacation? What’s it like there?

What are you doing there? Who are you going with?

How long are you staying?

III. Teaching Methods

Listening and speaking methods. Reading and Writing method. Pairwork.

IV. Teaching Aids

A tape recorder. A projector.

V. Teaching Procudrues

Step I Greet the class as usual and check the homework.

Step II Show some pictures on the blackboard to learn the key vocabulary.

Step III Second B 1a

First ask students to read the five phrases. Then ask students to match each phrase with a picture by writing the letter of the picture in the blank in front of the correct phrase.

Step IV 1b

As students talk, move around the class, offering language or pronunciation support if needed.

Then have the class listen to one student ask another about each activity.

Step V 2a and 2b

Look at the picture, please. The reporter is interviewing an actress named He Yu.

Now look at the chart. There are reporter’s question and the actress’ answers.

Step VI 2c Pairwork

Ask two students to read the conversation in the speech bubbles.

Hello, He Yu. Can I ask you some questions about your vacation plans?

Yes.

What are you doing … ?

Step VII Summary

This class we’ve learnt key vocabulary and target language. And also we’ve done an oral practice.

Step VIII Homework

Get brochures from a travel agent of find vacation advertisements in newpaper and magazines. Next class we’ll do report on how much various vacation cost. You can ask or find the price for various vacation.

Step IX Blackboard Design

仁愛版八年級上冊英語教案 篇3

【學習目標】

1、（知識與技能）：掌握下列重點單詞的意思及用法：translate,correct,matchnumber,advice,mistake,message,each,spelling，pronunciation,newspaper,excellent.

掌握下列短語的意思及用法：givesb.someadvice,writeit/themdown,speakEnglish,inclass,dosomeconcerts,try(not)todosth.,eachother,helpsb.withsth.

2、（過程與方法）：通過本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，提高學生解決實際問題的能力。

3、（情感、態(tài)度與價值觀）掌握學習英語的方法,提高學習英語的興趣，懂得與人交流，注意語言的得體性。

【重點難點】

1、重點句式：HowaboutlisteningtotheradioandreadinganewspaperinEnglish?

Trynottotranslateeveryword.

YoushouldalwaysspeakEnglishinclass.

Whydon‘tyouwritedownyourmistakes?

2、難點：提建議的常用表達方法。

【學法指導】課前在熟讀單詞與短文的基礎(chǔ)上認真完成自主學習內(nèi)容并能把重點單詞短語熟記于心，完成探究內(nèi)容，對未能解答的問題做上標記，課堂上，跟著老師的指導，完成聽讀訓練，學習新的語法知識，并糾正自己在課前完成的任務。

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Unit2Youshouldsmileather.

第3、4課時【學習目標】

1、（知識與技能）：掌握下列重點單詞的意思及用法：

vocabulary,improve,advise,conversation,natural,suggest.

掌握下列短語的意思及用法：

smileatsb,askforadvice,themeaningof,somethingnew,speaktosb.

2、（過程與方法）：通過本節(jié)課的學習，可以培養(yǎng)學生的探究精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生解決實際問題的能力。

3、（情感、態(tài)度與價值觀）掌握學習英語的方法,提高學習英語的興趣，懂得與人交流，注意語言的得體性。

【重點難點】

1、重點句式：

1.IlikewatchingEnglishfilmsandlisteningtoEnglishsongs.

2.WatchingfilmsandlisteningtosongsaregreatwaystolearnEnglish!

3.Ialsoadviseyoutotalkaboutthefilmsorsongswithyourfriends.

4.I‘mshyandIamafraidtospeaktoher.

5.Thesearegoodwaystostartaconversation.

6.Andbeforeyoubegin,youshouldsmileather!

7.Thethirdquestionisaboutvocabulary.

8.Isuggestyouwritefourorfivewordsadayonpiecesofpaperandplacetheminyourroom.

2、難點：advise與suggest的用法

【學法指導】

課前在熟讀單詞與短文的基礎(chǔ)上認真完成自主學習內(nèi)容并能把重點單詞短語熟記于心，對未能解答的問題做上標記，完成后交組長檢查登記打等級。

仁愛版八年級上冊英語教案 篇4

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握以下單詞：anyone,anywhere,wonderful,quiteafew,most,something,nothing,everyone,ofcourse,myself,yourself

能掌握以下句型：

①—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains.

②—WheredidTinatoonvacation?—Shewenttothebeach.

③—Didyougowithanyone?—Yes,Idid./No,Ididn’t.

2)能了解以下語法：

—復合不定代詞someone,anyone,something,anything等的用法。

—yourself,myself等反身代詞的用法。

3)一般過去時態(tài)的特殊疑問句，一般疑問句及其肯定、否定回答。

2.情感態(tài)度價值觀目標：

學會用一般過去時進行信息交流，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，熱愛大自然。

二、教學重難點

1.教學重點：

1)用所學的功能語言交流假期去了什么旅行。

2)掌握本課時出現(xiàn)的新詞匯。

2.教學難點：

1)復合不定代詞someone,anyone,something,anything等的用法。

2)yourself,myself等反身代詞的用法。

三、教學過程

Ⅰ.Lead-in

1.看動畫片來進入本課時的主題談論上周末做了些什么事情，談論過去發(fā)生的事情。

Ⅱ.Presentation

1.Showsomepicturesonthebigscreen.LetSsreadtheexpressions.

2.Focusattentiononthepicture.Ask:Whatcanyousee?Say:Eachpictureshows somethingapersondidinthepast.Nameeachactivityandaskstudentstorepeat:

Stayedathome,Wenttomountains,wenttoNewYorkCity6.Wenttothebeach,visitedmyuncle,visitedmuseums,wenttosummercamp

3.Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepicturesnexttothenameofthe activity，pointtothesampleanswer.

4.Checktheanswers.Answers:1.f2.b3.g4.e5.c6.a7.d

九年級英語上冊教案

今天欄目小編將為您準備有關(guān)“九年級英語上冊教案”的精彩文章。在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。教案是課程質(zhì)量的重要保障。僅供參考，希望能為你提供參考！

九年級英語上冊教案(篇1)

`九年級英語新目標第一單元教案

備課人白靈

第一單元 Section A（第一課時）

How can we become good learners? 教案設(shè)計

一、Teaching aims:(教學目標)Talk about how to study English 二Language goal（知識目標）：

學習使用“How do you study …? ”及其答語“I study by …” 句型

三Emotion goal（情感目標）：(1)Talk about the ways for studying English;(談論學好英語的方法)（2）Give them the confidence to learn and enjoy English.（幫他們樹立學好英語的信心）

四．Teaching importance and difficulties（教學重難點）

How do you study for a test /learn English? I study/learn by listening to tapes/ by working with friends…/by studying with a group..五 Teaching steps（教學步驟）

Step 1 Lead-in with a free talk(自由對話導入新課)Greeting with the students;instruction myself，I want to ask you some questions :(1.)Do you like English lessons?(2.)In the past exam, Are you satisfied with yourself?(3.)Do you learn English by studying with friends?

OK , Today ,let?s talk about how to study for a test and how to learn English well.（展示課題）

Step 2 Activity 1----which is the most popular ways of studying（活動一：最流行的學習方式是什么）Ask the students how they usually study for a test.Use the Power-point to learn the different ways, make a simple count.Learn the new words.Flashcard（抽認卡）: It?s a kind of card with a word or a picture on it ,and it?s usually be used for teaching Vocabulary（詞匯）:It means that all the words someone knows.Step 3 Listen to the tape carefully

Now, we divided into two teams, the girls? team and the boys? team, which team listens carefully and answers my questions quickly, I?ll give them a star.Well, Our race is started.Listen to the tape and find how each of them is studying for a test(1)Mei studies by making flashcards, so the answer is ??a”.(2)Pierre（皮埃爾）studies by asking the teacher for help, so the answer is ??c”

(3)Antonio（安東尼奧）studies by listening to the tape, so the answer is ??b”.Step4 Activity 2-----The best ways to learn English.（活動二：最有效的學習英語的方式是什么）Listen to the tape, check the questions you hear Ask the students how they learn unt the numbers in different ways.Choose the best ways.Listen again and match the answers.Use the power-point to help the ways.Step5 Write the new words free.（自由識記新詞）

Several minutes with yourself and remember the new words in this text.Step6 Read aloud with your desk-mates together(同桌小組閱讀練習)練習句型：

(1)How do you study for a test?

I study by listening to tapes/working with friends/making flashcards /asking the teacher for help/by making vocabulary lists/by reading the textbook…(2)How do you learn English ?

I learn by studying with a group /by watching English-language videos/by reading aloud to practice pronunciation

(3)Do you learn English by reading aloud?

Yes ,I do /No ,I don?t

(4)Have you ever studied with a group?

Yes ,I have.I?ve learned a lot that way./ No ,I haven?t.Step 7Self-check（自我檢測）

Prepare a paper note with task 1.英漢短語互譯

（1）用制做抽認卡的方式（2）speaking skills

（3）by making vocabulary lists（4）通過向老師求教（5）通過聽錄音帶

（6）study with a group

2．根課文內(nèi)容以及句子的意思完成單詞（1）I often p conversations with my friends.(2)We study for English tests by making word card.(3)We must read aloud to practice reading.(4)I?ve learned a lot that way.(5)Reading aloud is improves my speaking skills.3．句型轉(zhuǎn)換

(1)Have you ever studied with a group?（做否定回答）

(2)I study English by asking our teacher for help.（就劃線部分提問）

(3)It?s too hard to understand the voices.(用so…that變?yōu)橥x句)Step8Just for fun（輕松一刻）

Show it with the Power-point.Two mice Once two mice met in a library.One was chomping away(大口咀嚼）on an English dictionary.“What do you think you were doing ?”the other asked with a puzzled expression（表情)on her face.The first mouse let out a long sigh（長噓一口氣）and said to the other one： “ Be quiet!I am learning English!” 六．Ending words.（總結(jié)下課）

Well ,that?s all our today?s lesson.I had a great time with you and the winner is our …team ,let?s congratulations to them 七Homework（作業(yè)布置）

make a conversation according to the conversation of 2d 八板書設(shè)計

unit1 How can we becomegood learners the ways to study English:

b y

asking the teacher for help

working with friends

making words card reading the textbook listening to tapes

1.知識技能： a.Master the key words and sentences.b.Learn to talk about the different festivals.c.Improve the students ’

listening and speaking skills.2.過程方法：

a.Learn the new words through word cards and conversations.b.Lead in the target language through listening and speaking practice.3.情感目標： Lead the students to learn history and cultural meanings about different festivals

九年級英語上冊教案(篇2)

?

新目標英語九年級上冊

Unit1 How do you study for a test?

SectionA(1a-2c)Shangma Primary School Zhao Xiaoyan 教案設(shè)計

一、Teaching aims:(教學目標)Language goal（知識目標）：

掌握以下詞匯：flashcard，vocabulary,aloud,pronunciation Talk about how to study English Ability goal（能力目標）：

學習使用“How do you study …? ”及其答語“I study by …” 句型

Emotion goal（情感目標）：

Talk about the ways of studying English;(談論學好英語的方法)Give them the confidence to learn and enjoy English.（幫他們樹立學好英語的信心）

二．Teaching importance and difficulties（教學重難點）how 副詞，“怎樣，如何”,對于方式，手段等的提問；

by 介詞，“用……的方式”, “以……的方法”,后跟名詞或動詞的-ing形式

How do you study for a test /learn English? I study/learn by listening to tapes/ by working with friends…/by studying with a group...三．Teaching steps（教學步驟）

Step 1 Lead-in with a free talk(自由對話導入新課)（2分鐘）

Greeting with the students;Hello,everyone1Welcome back to school.I’m very happy to see you again.Most of you got good grades last term ,congratulations!Of course,don’t lose your heart if you didn’t get good grades.OK , Today ,let?s talk about how to study for a test and how to learn English well.（展示課題）

Step 2 Pre-task（3分鐘）

T:Learning to learn is very important.And learning to pass a test is also important.You know we can study by many different ways.Now Let’s ask you how to study for a test.T:How do you study for a test,Lili? S:read the textbook.T:Oh,you study by reading the textbook.讓學生給出不同的回答，強調(diào)語言結(jié)構(gòu)verb+by/with gerund.,教師不斷強化句型，讓學生有個模式進行訓練。

Step 3 While-task（38分鐘）

1.Task1 1a checking the ways you study

Ask a student to read the ways.T:Check the ways you study for an English test and add other ways you sometimes use.Then ask questions to check their answers.2 Task 2 1b Listen carefully for the tape（仔細聽力練習）First let the students look at the picture,and say how do they study.: By making flashcard, by listening to tapes, by asking the teacher for help Then listen to the tape, write the letters from the picture above.Next check the ansers:(1)Mei studies by making flashcards, so the answer is ??a”.(2)Pierre（皮埃爾）studies by asking the teacher for help, so the answer is ??c”(3)Antonio（安東尼奧）studies by listening to the tape, so the answer is ??b”.Task3 Pairwork

Talk about the ways of stuying with your partner? A:How do you study for a test?

B:I study by working with a group.4Task4 2a Listen to the tape, check the questions you hear Ask the students to read through the questions.Then ask them to listen to the tape careful.Check the answers.2a Listen again and match the answers.Ask them to read the answers,then match the answers with the qustions above.Finally,check the answers.5Task5 2c Pairwork

Make conversations using the information from 2a and 2b.A； Have you ever studied with a group? B：Yes ,I have.I?ve learned a lot that way./ No ,I haven?t.Step4 Homework（1分鐘）

1,Finish Self-check.2,write down the ways of learning you know.Step5 Ending words.（總結(jié)下課）（1分鐘）

Well ,that?s all our today?s lesson.I had a great time with you..See you later.板書

Unit 1 How do you study for a test? How do you study for a test? I study by reading textbook.by making vocabulary lists.by asking the teacher for help.by listening to the teachers.read aloud

speaking skills How/What about doing sth.? too… to…

九年級英語上冊教案(篇3)

目標本學期的主要目標是讓學生能夠用英語描述我的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化情況。人口問題，讓學生了解我國是世界上人口最多的國家，用英語談論實行計劃生育的重要性。第三單元是環(huán)保問題，讓學生掌握如何保護環(huán)境，即how to improve envirinment .第四單元關(guān)于電腦的利與弊，中學生用太多的電腦對學習有一定的影響，教育學生要適當?shù)赜秒娔X。學生掌握現(xiàn)在完成時，have been to/have gone

教學效果良好，學生能夠用英語寫我的家鄉(xiāng)，人口問題， 環(huán)境保護問題，電腦問題，能夠用現(xiàn)在完成時寫句子與文章，能夠用以上的話題進行簡單的對話及討論，能夠運用現(xiàn)在完成時。掌握了have been to/ have gone to 的用法，能用定語從句造句，也掌握了本學期的重點內(nèi)容之一就是eithe…or neither.. nor的用法。教學存在不足在實際教學中沒能充分重視詞匯教學，詞匯教學方法偏于機械、簡單，形成了一種只重視詞匯簡單拼讀記憶，輕視詞匯情境應用的詞匯教學方法。導致一些學生會寫單詞，但不注重單詞的形式詞匯的靈活運用能力較差。 對英語聽力未能給予足夠重視，聽力材料少、部分學生缺乏聽力題中應有的答題技巧。學生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠遠不適應考試對閱讀能力的要求，寫作訓練少。今后教學改進措今后要依托詞匯教學， 突出語言運用。強化閱讀訓練，努力培養(yǎng)語感。加大書面表達訓練力度，提高寫作技能。優(yōu)化課堂教學，積極創(chuàng)設(shè)情景，加強口語交流。樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法。總之，我會拿出三個月的時間、拿出十分的力氣磨練自己，精心備課，精心上課，認真總結(jié)。爭取在中考中取得優(yōu)良的成績，在競爭中立于不敗之地，為學校爭光添彩。

九年級英語上冊教案(篇4)

教學目標(Teaching Aims)

通過本課教學，使學生初步學會說：什么東西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求學生盡可能在交際場合使用。本課只教學生靜態(tài)位置的表達。(動態(tài)位置以后再學)要學習be動詞，介詞in,

on, near, behind, under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。

詞匯學習： 掌握： of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find,

window

理解： broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR

語音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

教學建議

本課主要學會表達大范圍 (Where is Beijing?) 和小范圍 (Where is my desk?)

的空間關(guān)系。小范圍的空間關(guān)系，可利用教室里的物品練習句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學生熟悉前面提到的幾個介詞。

大范圍的空間關(guān)系，老師可利用地圖讓學生確認我國主要城市的位置。老師同時要以特殊的表達導入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。

以上表達應會聽、說、(包括會問回答)讀，語調(diào)語、音基本正確。

輔音音標的發(fā)音不必一步到位。如; /s/, /z/

教學重難點分析

1.句型

a.主謂一致，即be動詞的單復數(shù)。

Where is/ Where’s …?

It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

Where are/ Where’re …?

They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

注意語序：

特殊疑問句： 疑問詞 + 是動詞 + 主語 + 問號

b. 介詞in, on, near, behind, under的用法; 可組成介詞短語。

介詞 + 定冠詞 + 名詞

如：in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。

2. 日常交際用語

Look at the picture. What can you see …? I can / can’t see… Can you see

…?

Where is /Where’s…? It is / It’s in, behind, near, under the…

Where are /Where’re …? They are / They’re in, behind, near, under the…

單詞訓練建議

classroom, blackboard, schoolbag, raincoat，football

均為合成詞。可讓學生利用所學過的單詞知識，自學這些單詞。

學生能自學的詞盡量讓學生自學，老師可稍加引導，以下單詞可遷移，讓學生自己讀 behind → find room →broom

口語訓練建議

本課的口語訓練應放在空間關(guān)系上。并應當貫穿始終?？谡Z訓練重要的一環(huán)就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說：在…

里，(上，后面，附近)的結(jié)構(gòu)，英文只用一個介詞，不同的介詞比表達了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向?qū)W生們介紹介詞時，多用直觀展示，適當用中文。

為了使學生能夠確切把握介詞的特點，我們在訓練的最初階段應當集中展示兩個物體之間的變化，不要過早的變換物體，這樣學生就能聚精會神的體會位置表達的基本方法。注意以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)一個合乎生活邏輯的語境。

2.尋找一個非設(shè)計空間表達不可的動機。如：尋找一個提問者看不見的東西。 老師上課找不見黑板擦，問一個學生。---- Where’s the

brush? ---- It’s under the teacher’s table.老師也可自問自答。盡量從交際出發(fā)，減少純句型練習。

3.確定對話參與者之間的特定關(guān)系。

在物體選擇上，一大一小，構(gòu)成一主一從的格局。建議教師使用一個色彩鮮明的大紙盒和一個具有對比色度的小球，然后再換成玩具小動物，如小狗或小貓等，引起學生更大的興趣。

畫一只貓和一個盒子，這只貓分別在盒子的四個位置，即在上、在下、在里、在后。

運用型訓練建議

老師可設(shè)計一個讓學生去辦公室去拿東西的情景，告訴學生東西的位置。這個練習事先和課代表準備好。課上給全班同學演示。其目的是告訴學生們介詞在生活中的運用。

Eg.

Teacher: Could you help me?

Student: Sure.

T: Go to my office and fetch your notebooks.

S: Where are our notebooks?

T: They are on my table.

S: Where is your table?

T: It’s near the second window.

S: OK.

筆頭訓練建議

老師可設(shè)計一些基本的測試性的筆頭練習，但一定是課堂上反復練習過的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點：

1.清楚的展示物體的位置。

2.嚴格限定表示條件。

3.迅速反饋改正信息。

語法訓練建議

冠詞訓練

a. 第一次提到用a/an。

b. 定冠詞特指后接單述或復數(shù)名詞。

可指教室里存在的東西，如：地面、時鐘、桌椅等， 大家都知道的物品。

c. 位置介詞的用法。

in the bag, under the table, on the desk , on the table等。

情感教育建議

通過本課的確定位置，以及尋找物品，告訴學生應養(yǎng)成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習慣，培養(yǎng)學生樂于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應交公或交還失主的良好品德。

可利用本課所提供的內(nèi)容，Taiwan, Hong Kong, Macao, SAR, 進行愛國主義教育。

情景教學

學習方位表達在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學生在學的時候，都不要忽略了身邊的實物。如：書包在哪里，書在哪里，桌椅在哪里等。同學們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時才能做到熟練自然，學以致用?？吹貓D講地名，要求學生有地理知識。老師不妨在課前讓學生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學用英語表達難度會小些。如有可能，再讓學生看看美國地圖、英國地圖，談談倫敦在哪兒，華盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學知識，提高學習興趣。

冠詞a/an, the的用法

冠詞是用在名詞前幫助說明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a, an)和定冠詞(the)。

不定冠詞a和an的功能

1、 指人或事物的某一種類。例如：He is a student..他是學生。

2、 指人或某事物，但不具體說明何人或何物。例如;A boy is over there.

3、 表示數(shù)量“一”的概念。例如：I have a bike, a computer and a small room.

我有一輛自行車、一臺電腦和一個小房間。

4、 用于某些固定詞組中。例如：have a look, have a seat等。

定冠詞the的用法描述

1. 用來特指某些人或某些事物。例如：The books on the desk are our teachers(books被on the

desk所限定).桌上的書是我們老師的。

2. 常用在上文提到過的人或事物的名詞前。例如：There is a chair in the room. A woman is on the

chair. The woman in lilys mother.房間里有一把椅子，一位婦女坐在椅子上，那位婦女是莉莉的媽媽。

3. 用來指說話人雙方都知道的人或事物。例如：Where is the teacher?老師在哪兒(雙方都知道指的是哪個老師)?

4.在世界上獨一無二的事物前。如：the moon

5. 在序數(shù)詞和形容詞級前。如：the youngest boy(最年輕的男孩) the first lesson(第一課)

6. 用在樂器類前。如：play the violin(拉小提琴)

7. 用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人” 如：The Greens are not here

8. 用在一些習慣用語中。例如：in the morning, in the same class等。

何時不用冠詞?

1. 在專用名詞前。例如： in China; in Grade One等。

2. 名詞前已有了做定語用的形容詞、某些代詞、名詞所有格等修飾詞語時。例如：this pencil; his knife等。

3. 表示一類人和事物的復數(shù)名詞前。例如：These are oranges.

4. 在稱呼語或頭銜的名詞前。例如：This is Miss Gao/ Mr. Wang/ Mrs. Liu.

5. 在某些習慣用語中。例如：go home; go to school等。

九年級英語上冊教案(篇5)

9.take measures to do sth.采取措施做某事

1. Have you found him yet? 你已經(jīng)找到他了嗎?

2. ——I really hate to go shopping. 我的確討厭購物?！猄o do I.我也如此。

3. But it seems that their living conditions were not very good.但是似乎他們的生活條件不太好。

4. But great changes have already taken place in China recently.但是近來中國已發(fā)生了巨大的變化。

5. Because of the one-child policy, now most families have only one child.

由于我國獨生子女政策的實行，現(xiàn)在大部分家庭只有一個孩子。

6. What’s the population of the U.S.A.?美國的人口是多少?

7. ——What’s more, the population in developing countries is growing faster. ——So it is.

而且，發(fā)展中國家的人口在更快地發(fā)展。 的確如此。

8. Our government has taken many measures to control the population.

我們的政府已采取了許多控制人口的措施。

III.語法：

常用于現(xiàn)在完成時的時間狀語：already, just , yet, ever, never, recently.

e.g. 1. I have just called you.

2. ——Have you ever been to France? ——No, I’ve never been to any European countries.

3. ——Have you seen him yet? ——Yes, I have seen him already.

三年級上冊英語教案

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上三年級上冊英語教案，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

三年級上冊英語教案 篇1

冀教版二年級英語上冊教案

Lesson 1 A new friend

一、教學內(nèi)容： Hello!Nice to meet you!What?s your name ?-? = 2 ? + ? = 13 ?? = 11 Step 10.Song Ask the students to sing a song Step 11.Homework 1.Read the dialogue 2.Do the exercise book Lesson 20 Letters 教學重點: 學習在四線三格中正確書寫英文字母 Bb , Dd, Ff , Hh , Kk , Ll , Tt的大小寫。教學難點: 大寫 F, 和小寫 k , t的筆順,小寫 k 的書寫格式。教具準備: 1.寫有大小寫字母卡 2.教材相配套的教學錄音帶 教學過程:(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)1.聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙,教師隨意讀出字母 Aa-Rr , 學生要在 紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。2.教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3.復習單詞。注:要求聽說的單詞,讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞, 讓學生看單詞卡讀單詞,并說出中文含義。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)1.教學字母 Bb 教師出示單詞卡 bag , 讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生 bag 單詞的第一個字母是什么:What letter is this? 學生回答:b。教師出示 字母卡,讓學生辨別字母 Bb 的大小寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫 Bb。2.教學字母 Dd , Ff , Hh , Kk , Ll , Tt.6.讓學生在練習本上把所學字母 Bb--Tt每個寫一行。教師在教室中巡視,及時給學 生進行輔導。7.讓學生聽錄音帶跟讀模仿。讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答:How many letters in this word?學生回答后,讓他們背著拼出單 詞。教師讓學生在四線三格中默寫字母 b,d , f , h , k , l , t.教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確, 然后按照單 詞的拼寫把字母寫在一起, 注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭, 然后每個單詞寫一行。(三)趣味操練(Practice)游戲:Bingo 讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單 詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫 出完整的一行或一列字母或單詞, 學生就說 Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦 去畫的圈, 重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣, 每次圈的順序也不一 樣。在游戲結(jié)束以后,全班一起復習詞匯。(四)擴展性活動(Add-activities)Looking for the letter‘ s family

準備好已學過的字母卡片。把大小寫字母卡片發(fā)給學生。告訴學生字母和其相應的單詞組成 一個家庭,看誰能幫字母找到家庭。教師發(fā)出指令,學生開始尋找。Lesson 21 Let?s write.教學目標:

1、能聽、說、讀、寫單詞 school..2、能熟練運用對話中的交際用語并會寫句型 May I have? ?Sure!I?m sorry.I don?t have.教學過程:

一、Warm up 1.Sing a song :Hello.2.Greetings: May I come in ? Yes ,come in ,please.3.Free talk.May I have ? ? Yes /Sure.使用學過的交際用語進行對話。

二、Revision.學生用自己的實物表演 Read and say中的對話。1.師引導學生對話 2.學生之間交際練習。

三、Presentation and practice.1.學習單詞 a pen ,a pencil ,a marker , a notebook ,a book.(1)利用實物學習單詞 : a pencil.T: What?s this in English ? Oh ,It?s a pencil.Do you like pencil ? S: Yes.聽錄音,生跟讀。

(2)同法學習單詞 a marker,a book ,a notebook.2.Play a game : What?s missing ?

游戲規(guī)則:將 a book ,a marker ,a notebook ,a pencil的圖片貼在黑板上,讓一學生背對黑板 , 師拿掉任一張圖,讓學生猜出缺少的那張圖片。T:What? missing ?

S: The pencil.(指學生將圖片放回原位)(這個游戲的目的是為了讓學生在聽、說、讀方面鞏固這些單詞。)3.拼寫單詞。

T:(出示一支鋼筆):What ‘ s this in English? S:It?s a pen.T :(出示單詞卡片 a pen)Now Let‘ s read and spell the word ― pen ‖ : Pen , p-e-n, pen.讓 學生練,拼讀,并進行單詞背誦。Ss: Pen ,P-E-N, pen.(讓學生拼讀,書寫單詞 a pen).4.同法拼寫單詞 a ruler ,a pen ,a book ,a pencil , a marker, a notebook.師指導單詞的拼寫方式,例如利用新舊單詞的遷移(a book— a notebook)教會學生有效地 記憶單詞。

四、Work in pairs.1.出示 C 部分 Ask and answer的圖畫。(以圖 1為例,引導學生問答)T :May I have the pencil? S: Yes /Sure.Here you are.2.師板書句型 May I have ? ? Yes /Sure.Here you are.3.創(chuàng)設(shè)語言訓練情景:將學生帶來的物品分類,通過開設(shè)文具店的形式進行對話操 練。(此處練習時將學生分成組進行)如:a pen , a ruler.Lesson 22 My body.Language focus: Using nouns to identify parts of body e.g.eye,mouth,nose,ear,hand,arm,toe.Using pronouns to refer to particular things.e.g.This is my hand.Using imperatives to catch people?s attention.e.g.Look!Using possessive adjectives to express possession e.g.This is my arm.Using imperatives to give simple instructions.e.g.Wave your hand.Touch your nose.Language skills: Listening: Locate specific information in response to simple instructions.Indentify key words in an utterance by recognizing stress.Speaking: Prounce words properly.Use modelled phrases to communicate with other learners.Materials: Student?s Book A Pages 44-45 Cassette A Cassette player Workbook 44 Some pictures Teathing method: 交際法,全身動作反應法,演示法.Teathing Procedure: Pre-task preparation 1.Revise the classroom instruction language students have learnt,e.g: Stand up, please.Give me...Raise your hand.Put it down, etc.Ask the students to listen and act.2.Greetings with boys ang girls,e.g.:What do you like? Do you have a...? How old are you?Then sing a song:Read,read,I can read...Ask the weather of today,get the ss to draw on the board.Teather draws an eye on the sun?s face,invite one student to finish drawing(the other eye),teach the word — eye.3.Draw a boy and a girl(not finshed),ask: What‘ s missing? Teach the words— mouth, nose,ear in the same way.Get the ss to do the actions like these: Open /Close your mouth /eye.(朗讀時聲音 起伏變化,由低到高,或聽掌聲的次數(shù)朗讀單詞.)4.Have a match between boys and girls----Listen and touch the word.Put the boy and girl?s pictures on the Bb,get the ss to listen to the commands and touch the pictures.If any of them wins, he/she can get a red star,e.g.: T: Eye!/Mouth!/Ear!/Nose!While-task procedure 1.Ss do the actions after the tescher: Touch your ear/nosr/mouth/hand!Teach the word— hand,ask: How many hands are there? One hand, two hands.Review – Raise your hand, Teach – Wave your hand,explain the meaning of the expression in English(Good-bye).2.Teach the words – arm/toe in the same way.Ask :How many arms/toes are there? Get the ss tocount them.Ss look at the Bb,listen and repeat the seven new words.3.Play the tape for the ss to listen and do the actions for twice.(注:教材中富有節(jié)奏的 chant 和歡 快地歌曲激發(fā)了學生很強的表演欲,使學生在歡樂中體驗英語的趣味與鞏固新知識) in pairs.Ask the ss to do the actions in pairs.One student give a command, the other student does the action, then change the roles.Finally, get some individual ss to order in the front.Play the tape for the ss to listen and repeat.Post-task activities 1.Teacher points to her nose and says---Look!This is my nose./ Look!This is my eye /toe/hand!Ask the ss read togdther when they do the actions.Pay attention to pointing their body first when they say. in pairs for some minutes.Then ask individual ss to show in the nsolidation: Workbook page 13: Listen and draw the part of the body.Draw the missing parts on the face, then ask them to talk about it Homework: Listen and repeat Lesson 22 on pages 44-45 Lesson 23 Letters 教學重點: 學習在四線三格中正確書寫英文字母 Vv , Ww , Xx , Zz 的大小寫。教學難點: 大寫 X, 和小寫 x 的書寫格式。教具準備: 1.寫有大小寫字母卡 2.教材相配套的教學錄音帶 教學過程:(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)1.聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙,教師隨意讀出字母 Aa-Tt , 學生要在 紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。2.教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3.復習單詞。注:要求聽說的單詞,讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞, 讓學生看單詞卡讀單詞,并說出中文含義。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)1.教學字母 Vv 教師出示字母卡 Vv , 讓學生想象它像什么。

教師帶著學生一起書寫 Vv.教師在四線三格中教學字母大小寫 Vv。2.教學字母 Ww , Xx , Zz.6.讓學生在練習本上把所學字母 Vv---Zz 每個寫一行。教師在教室中巡視,及時給學 生進行輔導。7.讓學生聽錄音帶跟讀模仿。讓學生看卡片讀字母。玩炸彈游戲

教師讓學生在四線三格中默寫字母 Vv , Ww , Xx , Zz.注意每個字母間要有一點距離。(三)趣味操練(Practice)游戲:Bingo 由于教師念字母的順序不一樣, 每次圈的順序也不一樣。在游戲結(jié)束以后, 全班一起復習字母。(四)擴展性活動(Add-activities)Looking for the letter‘ s family

準備好已學過的字母卡片。把大小寫字母卡片發(fā)給學生。告訴學生字母和其相應的單詞組成 一個家庭,看誰能幫字母找到家庭。教師發(fā)出指令,學生開始尋找。Lesson 24 Again , please!教學目的: 1.通過復習,學生能熟練掌握本單元所學的單詞和字母。2.通過復習與活動,學生能綜合運用本單元所學的日常用語。教學過程: Step 1 Free talk 1.本單元教師可采用比較活潑的問候方式, 例如:教師唱:― Hello!hello!How are you? Hello!Hello!How are you?‖學生用歌聲回答:― I ‘ m fine, thank you.I‘ m fine, thank you.‖教師 唱― Good morning!Good morning!Good morning to you.‖學生也以歌聲作答.2.師生進行接歌比賽。(此舉旨在活躍氣氛, 調(diào)動學生的情緒。為下面的復習活動做好準備。)Step 2 Guessing game 1.師生各自在手里拿一樣東西,背在身后。用― Is this?? Is that??‖提問,用 ― Yes , it is./No, it isn‘ t.‖ 回答.如果猜對了 , 一方可再問 ― Can I have a look?‖ , 并用 ― Sure, here you are.‖ 來回答。教師要引導學生用這樣的方式互相要對方的東西看 , 并會用 ― What a nice?!‖ 來表達贊嘆.2.使用課件。1)看圖猜物。

出示一幅被覆蓋的圖, 每點擊一次鼠標就會露出一小部分, 逐漸顯露出被覆蓋的全圖。學生 在此過程中用 ― What ‘ s this? It‘ s ?.‖來猜。(盡量使用后半學期的單詞圖片。)2)辯音猜物。

屏幕出現(xiàn)若干窗戶,鼠標點擊不同窗口發(fā)出不同聲音,學生根據(jù)各種聲音猜測,如果猜對, 則開窗出現(xiàn)所猜物品;猜錯則怪叫不開窗。(此項活動適用于樂器、動物及交通工具等單詞。)教師同時與學生討論― What do you play? Do you like?? Do you play??‖ Step 3 Role play 1.在上一個情景的基礎(chǔ)上,引導學生邀請 Danny 去打排球,引入 ― Where is he? Is he in the ??(復習六個房間的名稱), Where is he? He is in the shop.‖轉(zhuǎn)入 Look and say的第一 部分,讓學生根據(jù)圖畫遍對話并進行表演配音。

2.由― Where is Li Ming ?‖轉(zhuǎn)入 Look and say的第二部分,引導學生看圖并自編對話進行 表演,以此復習第 21課的教學內(nèi)容。Step 4 Listen and circle 1.由教師藏起鉛筆提問― Where is the pencil ?‖引導學生猜想并回答,之后學生間互 相問答鉛筆,彩筆等學習用品在哪, 2.教師自制錄音帶,學生通過聽對話完成 Listen and circle。同時復習17課的內(nèi)容。3.通過歌謠復習數(shù)字,并通過數(shù)學算式復習加減法。4.通過 What ‘ s missing ?的游戲復習所學的字母。Step 5 Homework 1.經(jīng)過以上幾個環(huán)節(jié), 本單元復習內(nèi)容基本都以涉及到, 但并未全部按書上的原有形式出 現(xiàn)。2.將所學的字母作為家庭字母復習。Lesson 25: Tall and short

一、教學內(nèi)容 tall shortWho is tall?

二、教學目標

1、知識方面:能聽懂、會說并口頭運用下列詞匯:tall ,short

2、能力方面:① 促進學生思維能力的發(fā)展,提高學生的語言運用能力。② 培養(yǎng)學生熟練用單詞、流利說英語的能力。

三、教學重難點 Tall and short

四、教具準備課件 , 錄音機

五、教學步驟 Step 1: Greeting The student know the subject of this lesson from a game that they played in Unit 3.Step2: New Concepts

1、·Tell the students to think about what do the studentsthink Danny is doing in the top panel ? What has happened in the lower panel? Disscuss as a class possibilities of what is happening in these pictures?

2、Listen.Ask the student to listen the first time,then follow the audiotape the second time.Give each student a page for printing.3、Sing a song.Before you play the audiotape ,go over the words of the song and translate them Paly the song again,and ask the students to sing along this time as they do the actions.Step 3: Game: Am I Tall or short? 1.Divide the class into groups with five or six students per group.2.Tell the students to make himself appear to be taller or shorter.Step4:Read after the tape.Stp5:Use the activity book· Page 51 Listen and write.Tall or short?students write a t for tal or an s for short beside each picture.Stop the audiotape.Tell the students that the next question will be a challenge.This question is about someone from a long time age:the class learned about this person in Grade 1!Step 6: Ending Lesson 26: Clothes for boys and girls

一、教學內(nèi)容 Skirt, pants ,shirt and blouse.Learn to sing

二、教學目標

1、知識方面:能聽懂、會說并口頭運用下列詞匯:Skirt pants shirt and blouse.2、能力方面:① 促進學生思維能力的發(fā)展,提高學生的語言運用能力。② 培養(yǎng)學生熟練用單詞、流利說英語的能力。

三、教學重難點 Skirt, pants ,shirt and blouse.四、教具準備圖片、錄音機

五、教學步驟 Step 1:Free Talk T:How do you feel? Step2: New Concepts ·1 Hode up your copy of the student book and name each of these four items of clothing as you point to them.2 Who can find the same word on the page 53? Tell them that the column of words on the left is the days of the week.What words listed beside Sunday? What word is listed beside Monday? 3 Listen to the tape 4 Have every one point to the matching picture as you say the words:skirt,pants,blouse,shirt.5 Girls can wear pants and shirts ,too,but boys never wear blouse ,skirts or dresses.Step 3:Use the activity book Page 53.Write the words.Students write the appropriate word beside each picture,using the words at the bottom of the page as a guide.Step4: Sing a song.1 Go over the words to the song.Listen and read.Step 5: Ending Lesson 27:Favourite colour

一、教 學 內(nèi) 容 :white, black, pink and brown.二、教學目標

1、知識方面:能聽懂、會說并口頭運用下列詞匯:white, black, pink and brown.2、能力方面:① 促進學生思維能力的發(fā)展,提高學生的語言運用能力。② 培養(yǎng)學生熟練用單詞、流利說英語的能力。

三、教學重難點 What ‘ s your favourite colour?

四、教具準備錄音機,單詞卡片

五、教學步驟 Step 1: Greeting Step 2: Review Create a chart display of the colours that students already know(blue,green,yellow,red,orange,purple)Step3: New Concepts 1.Using the chart introduce them to the new colours 2.Hode up the book so that everyone can see page 54,and have the students point to on the two characters.3.Point to each words and have the class say its name together with you.Step 4: Text 1.Open your books.2.Listen to the tape.3、Read after the tape.Step 5:Game 1 Ask the students to form two circles around the perimeter of the classyoom,an inner circle and an outer circle.2 The sudent say a dialogue to each other ,outlind below.3 Tell the inner circle of students to shift to the left,ask the students in the outer circle to begin the dialogue this time.4 Ask the outer circle to the shift to the right.Step 6: Ending Lesson 28:Socks and shoes

一、教學內(nèi)容 Socks, shoes, T-shirt and shorts

二、教學目標

1、知識方面:能聽懂、會說并口頭運用下列詞匯:Socks, shoes, T-shirt and shorts

2、能力方面:① 能運用所學單詞進行熟練的對話。② 培養(yǎng)學生熟練用單詞、流利說英語的能力。

三、教學重難點 _ is wearing _

四、教具準備課件、錄音機

五、教學步驟

Step 1:Free Talk Step 2: Review ·Continue to display your chart of the colours.Step3: New Concepts ·1 Have one of the volunteers hode up his foot so that everyone can see.Point to the sock and the shoe,naming each item in English,and have the class repeat these words.2 Listen 3 Students learned a similar word in the first lesson :short.What?s the opposite of short? 4 Explain that long is also the opposite of short.The article of clothing called shorts is similar to pants but shorter in length.5 Divide the class into pairs of students.The students ar to respond in English using the vocabulary from this unit about clothing and colour.Step 4: Game.Hold up four vocabulary cards so that everyone in the class can see.Tell the class to look at the cards for one minute, then close eyes.remove cards.Ask them to open eyes and fingure out which card you have removed Show the class the missing card to verify the answer.Step 5:Use the activity book Page 56.Listen and point.PAGE 57.Find the card.Word search.Step 6: Ending Lesson 29:Old and new.一、教學內(nèi)容 Old and new

二、教學目標

1、知識方面:能聽懂、會說并口頭運用下列詞匯:old ,new.2、能力方面:① 促進學生思維能力的發(fā)展,提高學生的語言運用能力。② 培養(yǎng)學生熟練用單詞、流利說英語的能力。

三、教學重難點 New and old

四、教具準備錄音機

五、教學步驟 Step 1: Greeting Step 2: Review Review the number from one to twenty.Step3: New Concepts Who remembers what is the opposite of old? Explain the young and old describe living things:people or animals.·When we are talking about things we still use the word old,but instead of young ,we say new.Step 4: Text 1.Open your books.2.Listen to the tape.3.Read after the tape.Step5: Sing a song.Listen to the tape.Read after it.Ask for two volunteers.One of them chooses a colour and the other chooses an item of clothing.Step 6:Use the activity book Page 58Listen and colour.Page 59.Make the new clothes old.Step 7: Ending Lesson 30: Let?s learn the letters.一、教學內(nèi)容 g ,j,p,q,y

二、教學目標

1、知識方面:會拼,讀,寫下列字母:g ,j,p,q,y

2、能力方面:① 促進學生思維能力的發(fā)展,提高學生的語言運用能力。② 教給字母表

三、教學重難點 g ,j,p,q,y的拼,讀,寫

四、教具準備課件、錄音機

五、教學步驟 Step 1: Greeting Step 2:Review Sing the alphabet song.Step3: New Concepts 1.Tell the class that the words beside the girl describe something that she is wearing.2.Tell the class that they will find out by listening to the audiotape.3.Listen 4.Discuss: Did anyone understand what Danny said? 5.Simply translate the line.6.Listen and discuss,what ?s the same about the letter y in yellow and the letter p in pants? 7.Tell them tio say each letter as you point to it on your chart.Step 4: Text 1.Open your books.2.Listen to the tape again.3.Read after the tape.Step 5: Use the activity book ·Page 60.Write the letters with tails.Students practice writing the new letters they learned today.Step 6 :Game Everyone should have one letter.You will have a complete set.Is this letter tall or short? This letter is a _.Who has a _? The students may do the actions along with the words they speak out.Step 7: Ending Lesson 31: Shapes and clothes

一、教學內(nèi)容復習本單元學過的單詞,與顏色。

二、教學目標

1.知識目標 : 復習本單元學過的單詞,與顏色。

2.情感態(tài)度 : 對所進行的英語活動感興趣,進一步提高學習英語的積極性。

三、教學重難點將顏色與形狀有機的結(jié)合

四、教具準備錄音機

五、教學步驟 Step 1: Review Review the letters that students learned in the previous lesson(g,j,p,q,y).Review the entire alphabet in the correct order.Step 2: New Concepts 1.Students pointing first to the picture of the appropriate item,then to the words ,and repeat the words with you.2.Who remembers Danny said? Which items of clothing has green circle?How many triangles are in the dress? How many triangles are there all together on page 62? Disscuss briefly,or simply translate ,then move on.3.Hve the class notice how these shapes are used to form articles of clothing.Each time ask the class:Who can tell me what this word says.Craft :encourage your students to make whatever they like using different kinds of shapes.Step 4: Use the activity book Page 62-63.Ask them to guess how many circle there unt circles.Tell the correct answer.Ask the m how many triangles there are.Repeat with the shapes.Step 5: Ending Lesson 32: Again, Please!

一、教學內(nèi)容 復習字母:g,j,p,q,y 復習形容詞:tall and short new and old 復習名詞:blouse ,shirt,pants,shoes and clothes

二、教學目標

1、知識方面:①能聽懂、會說、會寫、會運用本單元四會單詞、四會句型。②能聽懂、會說、會運用本單元的教學內(nèi)容進行會話。

2、能力方面:①根據(jù)知識目標,學生能夠在真實情景中運用單詞、句型表達情感。②在自主的學習、成功的體驗中進一步提高學生學習英語的積極性和主動性。

三、教學重難點

1.本單元的四會單詞、四會句型。2.將所學的指示聯(lián)系起來。

四、教具準備課件、錄音機

五、教學步驟 Step 1: Greeting Step 2: Review Today we will rewiew some of the things that that they learned in Unit 4,and have fun.Remember that the list of the words and phrases displayed on page 64.Step 3:Test Games: Am I tall or short? Double circle.Song and charts:The clothes song;New and old;Tall or short.Use the activity book..Page 64.Listen.Write the words.Students write the listed words in the space provided.Page 65.Fill in the words.Students add letters to complete each word with the grid,using the words at the bottom of the page as a guide.Step 4: Ending

三年級上冊英語教案 篇2

三年級上冊外研版英語教案5篇

英語教學要為對話練習及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。三年級英語教案在三年級英語老師的教學活動中具有不可替代的作用，你會寫三年級英語教案？你是否在找正準備撰寫“三年級上冊外研版英語教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

三年級上冊外研版英語教案篇1

教學目標：

1. 知識目標

(1)能聽說認讀“四會”單詞“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。

(2)能聽懂指令，并根據(jù)指令做相應的動作。

2. 能力目標

(1)能在實際生活中運用英語表達熟悉和喜愛的動物。

(2)培養(yǎng)學生根據(jù)情景正確運用語言的能力。

3. 情感態(tài)度目標

(1)在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

(2)培養(yǎng)學生認真、積極、大膽的學習態(tài)度。

(3)培養(yǎng)學生愛護和保護動物的情感。

重點難點：

“ 四會”單詞的正確發(fā)音與在實際生活中的運用。

課前準備：

有關(guān)教學課件，動物頭飾，小火車圖片，小紅旗，大蘿卜模型。

教學步驟：

Step 1: Warm-up

a. Sing a song: "Teddy Bear" 設(shè)計意圖：課前唱英文歌曲，教師和學生一起演唱并配上相應的動作，用表情、動作、眼神和學生交流，使學生情緒興奮，快速進入“角色”，全身心地準備學習的開始。

b. Free talk. 設(shè)計意圖：師生間的日常會話交流，培養(yǎng)學生用英語思維，用英語交際的能力。

c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教師手拿一列小火車介紹).

There are some numbers on it(手勢指向各小組)。

Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group

4.(教師拿出一面小紅旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?(教師以手勢鼓動學生回答：OK.)

設(shè)計意圖：小學生好勝心強，從開始就把競爭機制引入課堂，并貫穿于整堂課，大大激發(fā)了學生的學習興趣，有利于學生完全投入到課堂活動中來。

Step 2: Presentation (課件展示動物園情景圖)

T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them?

Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming.

(教師手指向門口，事先安排好的學生戴著兔子的頭飾，一蹦一跳進教室)

S: Hello, I'm Rabbit.

T: Oh, this is Miss Rabbit(注意吐詞清晰，重讀強調(diào))。

Let's welcome her.(鼓掌)

Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit.

T: Let's make a friend with Rabbit.

S1: Hello, Rabbit.

S2: Nice to meet you, Rabbit.

S3: Hi, Rabbit.

… T: Look, Mr. dog is coming.

(Teacher uses the same way to teach other words.)

設(shè)計意圖：首先以動物園情景圖的展示使學生對此課的學習內(nèi)容有個整體了解。以“外國動物小朋友來訪”的特殊情景來導入新課，呈現(xiàn)生詞，形式新穎，調(diào)動了學生的好奇心，同時讓學生通過與他們交朋友，既復習了問候語，又讓學生在與學生的問候中，自然地說出這些動物名稱。

Step 3: Practise

1.(課件展示動物在開party的場面)

T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party? Who will be the first one?

設(shè)計意圖：以“外國動物小朋友”這一線索貫穿于整個課堂，使課堂設(shè)計顯得很完整.同時又把學生的思路從遙遠的英國動物園拉到現(xiàn)實的課堂中來，并和教材的部分相呼應，有利于學生的理解與記憶。

2. 聽音辯物：課件播發(fā)各種動物的聲音，學生通過聲音來判斷，并說出動物的名稱。

設(shè)計意圖：此部分通過各種動物的聲音，給學生聽覺感受，使學生全方位的感知與理解，并對所學新詞進行了操練。

3.A game: What's missing?(火眼金睛)

出示單詞卡片，安排學生說出哪種動物消失了。通過趣味操練加強學生對單詞的識記。

設(shè)計意圖：運用游戲來復習單詞可以避免單調(diào)，枯燥的朗讀，可以大大地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的參與熱情，從而提高學習效果。

4. A play: 小白兔，拔蘿卜

(教師戴著rabbit的頭飾示范)

T: “It's a nice day. The rabbit goes out .(看到蘿卜模型)

Wow, what a big turnip!Oh, it's so big! I like it.”(并做拔蘿卜狀)

“one, two, three... Oh, no! Who can help me?”教師引導學生說：“Dog, dog, help me!”(戴小狗頭飾的同學“汪汪”地上臺，搭著兔子的肩說) “One, two, three... Oh, no!。。.”

所學動物全部上場，合力終于成功拔蘿卜。

設(shè)計意圖：學生在真實的情景中，通過親身體驗參與，在操練鞏固新知的同時又培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神，將“眾人拾柴火焰高”的思想從小植根于孩子們的心田。

Step 4: Extension/Consolidation

1. Let's do.

a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.

b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.

c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.

T: Act like a monkey, act like...

設(shè)計意圖：小學生的學習興趣短暫。TPR全身運動反應法能調(diào)動學生的感官，讓學生在聽聽做做中鞏固了新知。

2. Play a game: 幸運搭檔

兩人一組，一人做動作，一人猜動物名稱。

設(shè)計意圖：將幸運52欄目的形式搬到英語課堂上來，新穎而有趣。小組合作，小組競賽將課堂氣氛推向高潮。

Step 5: Assessment

T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the red flags together.

T, Ss: One two three...

(教師帶領(lǐng)學生一起數(shù)小組的小紅旗，并評出小組)

T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.(鼓掌)

(課件展示動物圖片)

T: Let's say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck...

設(shè)計意圖：小紅旗的數(shù)量讓學生體驗成功帶來的喜悅.最后讓學生對動物朋友告別起到了化龍點睛的作用，同時使“外國動物小朋友”這一線索完美收場.

三年級上冊外研版英語教案篇2

一、教學分析：

Let’s talk部分主要是會話學習。通過Miss White和學生第一次見面打招呼的情景，提供學生要學習的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求學生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能在語境中運用Hello/Hi跟別人打招呼并用I’m …介紹自己。本課時的學習內(nèi)容在兒童英語有相關(guān)的學習單元，學生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的了解。本課為接下來的詢問對方姓名對話學習打下基礎(chǔ)。這是正式學習英語的第一節(jié)課，對培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)英語學習熱情尤為重要。Let’s play部分讓學生在游戲活動中鞏固練習所學問候語及自我介紹用語。Let’s sing部分通過學唱歌曲“Hello!”，讓學生感知英語學習帶來的快樂。

二、教學目標：

1.知識目標：聽懂、會說 Hello./Hi.I'm….

2.能力目標

(1)能夠在真實情景中在教師的幫助下理解對話大意，會使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。

(2)能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。能夠聽懂、會唱歌曲“Hello”。

(3)能夠在情境中運用Hello!Hi!與別人打招呼;能夠在情境中運用舉行I’m...自我介紹。

3.情感、文化目標

(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

(2)文化目標：了解中西方名字的不同形式。

三、教學重、難點：

1.重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學習，使學生在不同的生活情景中聽懂、會說 Hello./Hi.I'm….

2.難點：自我介紹用語I’m … 的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

四、教學過程：

教學設(shè)計參考 個性化備課

Step 1 Preparation

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教師作簡單自我介紹)Welcome to my English class!

2. Introduce English

教師用交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。讓學生知道雖然還沒學習英語，但是我們已經(jīng)會說一部分英語了!引導學生說說我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)會說或比較熟知的詞匯，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。對回答較好的學生進行評價，鼓勵。

3. Enjoy the song “ Hello ”.師播放錄音,讓學生欣賞歌曲，并提問你在歌曲中聽到那些單詞，試著說一說。

Step 2 Presentation

1.Look and guess.What are they talking about? (觀看文本視頻，猜一猜老師和同學們正在討論什么?A 打招呼 B 數(shù)數(shù)字)鼓勵學生勇于表達，建立學好英語的信心。

2.教學Hello!

T: Hello, boys and girls.教師與學生見面打招呼，呈現(xiàn)hello,引導學生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示范發(fā)音，注意重音、領(lǐng)讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。

3.教學Hi!

以同樣的方式呈現(xiàn)練習Hi!

告訴學生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨便一些。展示一些場合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。

師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然后師與全體學生打招呼，生生練習打招呼。

4.教學I’m….

(1)展示情境圖，教師先介紹自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....師板書Miss/Mr,教讀，并解釋學生對老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。

(2) T: Hello, I’m….鼓勵并引導學生學說Hello, I’m….名字直接用漢語拼音，教師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態(tài)語，說：

Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板書(中西方姓名分開板書，初步了解東西方文化的差異)，讓學生看口型強調(diào)I’m的發(fā)音。師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。

(3)學生觀察板書，引導學生歸納總結(jié)中文名字和英文名字的區(qū)別，以及學生對男女教師的英文稱呼。

(4)學生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!I’m….學生用真實姓名簡單介紹：Hello! /Hi! I’m….

Step 3 Practice

1.T:Listen and point. 觀看視頻，注意正確的語音、語調(diào)。

T:Listen and repeat. 生跟讀，模仿正確的語言、語調(diào)。

2.Read in roles.先師生示范，再小組內(nèi)生生角色朗讀課文。

3.Let’s play.將對話中的名字換成自己的真實姓名，進行練習，小組內(nèi)練習。

4. 游戲“擊鼓傳花”。教師有節(jié)奏的敲擊小鼓，學生傳花。當教師的鼓聲停止時，拿到花的同學站起來說：Hello/Hi! I’m….如果學生已有英文名字，在此處進行練習，如果沒有，可先用中文名字代替。

Step 4 Production

1.教師為每小組準備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內(nèi)的其他同學抽卡片進行打招呼練習。先師生示范，再小組交流，最后全班展示交流。

2.自我介紹，互換自制名片

由于師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi! I’m…進行正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最后全班展示交流。

Step 5 Progress

1.Summary：What have you learned today?教師指板書，引導學生總結(jié)本課所學內(nèi)容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。

2.Homework：

(1)聽錄音，跟讀會話。

(2)給自己選擇一個英文名字，并制成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學生選擇。

三年級上冊外研版英語教案篇3

教學目標：

1.能聽懂特殊疑問句What is this?并能根據(jù)情況用It is a...回答。?

2. 能使用特殊疑問句What is this?向他人詢問和確認某件物品，語音語調(diào)正確。

3. 能聽懂，會說duck, cow, pig, dog, cat的單數(shù)形式，發(fā)音準確。

重點難點：

1. 能聽懂特殊疑問句What is this?并能根據(jù)情況用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑問句What is this?向他人詢問和確認某件物品，語音語調(diào)正確。

教學過程：

一、Warmup

1. Sing a song

(歌曲營造活躍輕松的氣氛。)

2. Read the words one by one.

3. Each group introduces aname of animal themselves.

(熱身環(huán)節(jié)讓學生復習學過的單詞，為本課學習打下基礎(chǔ)。同時，發(fā)揮學生的主動性，讓他們?yōu)樽约航M取一個動物名字進行小組競賽。有趣的同時，從一開始就培養(yǎng)他們的合作精神。并由此開始了一個過程性評價。)

二、Revision

1. Ask and answer.

T: Do you like animals? What is this?

Ss: It’s a dog.

T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.

Ss: Ok.

T: Let’s listen to the tape.

T: Now read after teacher:What’s this?

(學生跟讀句型，師相機糾正學生讀音。)

Ss: Read one by one.

T: What’s this? (師出示動物圖片，提問。)

Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.

2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it?

3. Draw a pig on theblackboard.

(通過問答，復習所學的動物名詞。)

三、Presentation

1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.

(提出任務，有利于培養(yǎng)學生的語言交際能力，同時讓學生有目的、有針對性地學習。)

2. T: Look at the cow! Bigor small?

Ss: It’s big.

T: Look, what’s this?

S: It’s a duck.

T: What’s this?

S: It’s a dog.

課后習題

四、homework

1、聽讀B. Look and learn各五遍，家長簽名。

2、跟讀C. Say a rhyme三遍。

三年級上冊外研版英語教案篇4

【教學內(nèi)容】 A Let\s learn

【教學重點】單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教學難點】家庭成員單詞的認讀

【教具準備】

1.有關(guān)家庭成員的圖片 2.單詞卡3.教材相配套的教學錄音帶。

【教學過程】

一 熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother.

2. 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Who’s that man? Who’s that woman?

二 呈現(xiàn)新課 (presentation)

1.教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

2.教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Who’s that man (woman)?引導學生說出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。

3.出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。

4.教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向?qū)W生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。

5.教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。

6.讓學生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7.播放Let’s learn A部分的視頻，學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…

8.讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9.播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學生反復學唱。

10.鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。

三 趣味操練 (practice)

1.Listen and show教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。

2.Listen and choose教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。

3.Make a family tree以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.

四 擴展性活動(Add-activities)

出示Let’s learn(A)部分的課件，向?qū)W生展示。請學生上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生應及時給予獎勵。

三年級上冊外研版英語教案篇5

一、教材分析：

Let’s talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用What’s your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Let’s play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Let’s talk 中的會話。Let’s check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內(nèi)容的掌握情況。

二、教學目標：

1.能力目標

(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。

(2)能完成Let’s check部分的聽力檢測。

2.知識目標

聽懂、會說What's your name? My name’s …. Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目標

培養(yǎng)學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。

三、教學重、難點：

1.重點：詢問對方的姓名What’s your name?及回答 My name’s…. 以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…

2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用What’s your name? My name’s….

(2)name’s 的發(fā)音。

四、教學過程：

教學設(shè)計參考 個性化備課

Step 1 Preparation

1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。

2. 師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, Hello, I'm … My name’s...(注意放慢語速，可重復)

Step 2 Presentation

1.教學My name’s….

(1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節(jié)課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My name’s...

(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問What's your name?

(3)教師引導學生回答My name's….用類似的方法與其他學生進行問答練習。

板書句子My name’s….師教讀、示范發(fā)音(強調(diào)name’s的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。

(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My name’s….小組內(nèi)練習。

(5)引導學生歸納總結(jié)，介紹自己的姓名有兩種表達法：I'm..../My name's....

2.教學What’s your name?

(1)Listen and choose:What does Mike say ?

A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：What’s your name ?

(2)教師帶著自己的姓名卡片說My name's….問2---3名學生What’s your name?

(3)師板書句子What’s your name?師教讀、示范發(fā)音(多次示范what’s的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。

(4)讓一生站起，其余生齊問：What’s your name?此生回答：My name’s …

(5)Pair work 小組內(nèi)問答What’s your name? My name’s….

3.教學Goodbye! Bye,...

(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：

Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分別時說) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

教師板書Goodbye! Bye.師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。

(2)師生示范，小組內(nèi)進行問答練習。

(3)引導學生歸納總結(jié)道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學生Goodbye.是道別的正式用語，Bye! Bye-bye.是非正式用語。

Step 3 Practice鞏固練習

1. T: Listen and point. 生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調(diào)。

T: Listen and repeat. 生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。

2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。

3.Let's play. 四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問What's your name?同學回答My name's….的方式練習，答對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學生進行示范，分小組練習。

Step 4 Production輸出運用

1.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Let's talk 的對話。

2.Let’s act.讓學生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內(nèi)進行交流。如：

Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!

Step 5 Progress檢測提高

1. 做當堂達標題。

做基礎(chǔ)訓練第3頁第一、二題。

2.Let's check 聽錄音，完成聽力練習，核對答案。教師及時表揚。

3. Summary：What have you learned today?引導生總結(jié)本課所學的內(nèi)容。

3.Homework

(1)聽錄音跟讀課文。

(2)用對話中所學的內(nèi)容與同學和老師交流。

三年級上冊英語教案 篇3

下面由范文網(wǎng)的作者為你提供小學三年級語文上冊教學計劃的寫法。

一、教材簡析

本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)

自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共27篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力。

二、教學目的和要求

1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發(fā)學生對祖國語文的.喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎(chǔ)知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。

2、通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。

3、通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。

4、通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

5、通過“初顯身手”的學習，引導學生結(jié)合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。

三、教學重難點

1、培養(yǎng)學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中“感悟”。

2、識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位，本冊將繼續(xù)學習生字，體會漢字的特點，感受漢字之美。實現(xiàn)認字過程中“情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”。

3、中年級是培養(yǎng)學生理解詞和句的能力的重要階段。引導學生采取一定的方法理解詞語：

①學習詞語可以利用詞典來了解詞義。

②學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在的句子的理解，來體會詞語的意思。

③學習詞語要啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，調(diào)動自己的知識積累，進行聯(lián)想和想像。

④學習詞語還可以根據(jù)漢字表意的特點推知詞義，也可以根據(jù)字義合成詞義。

4、要指導學生進一步通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內(nèi)容。要繼續(xù)指導學生學會默讀；指導學生略讀了解文章大意。

5、注重評價，關(guān)注過程，促進每一個孩子的發(fā)展。

四、學情分析

本班共有學生55人，男生較女生多幾位，大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高

五、教學措施

1、要繼續(xù)重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、學習詞語，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進行，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點，要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。

3、要繼續(xù)指導學生學會默讀，不僅要求學會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內(nèi)容，進而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，標出疑問；要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。

4、注意語文的實踐性，精心設(shè)計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

小學三年級語文上冊教學計劃怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考。

一、基本環(huán)境分析：

本班學生只有38人.其中男生17人，女生21人。大部分學生思維活躍，性格開暢，學習樂趣濃厚，樂于加入各項勾當。在語文學習方面，本班兩極分化比較較著，優(yōu)秀生比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固，部分孩子對閱讀有著濃厚的樂趣。但也還有少數(shù)學生，上課好動，課后拖欠功課，學習質(zhì)量不高?？紤]到三年級是小學階段很是環(huán)節(jié)的一個學年，本學期將繼續(xù)加強學生學習習慣與樂趣的培育，加強規(guī)范字的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。

二、本學期教學目標(全期思惟教育目標、能力培育目標和知識傳授目標)

1、認識200個，會寫300個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、能用通俗話正確流利有豪情的朗讀課文。

3、熟練利用字典、詞典，有獨立識字的能力，能用鋼筆熟練書寫正楷字。

4、體味課文中環(huán)節(jié)文句在表達情意方面的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體味文章表達的思惟豪情。

6、培育讀書看報的習慣，收藏并與同窗交流圖書資料。

7、練習寫作，不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的歡愉。

8、綜合性的學習勾當中有目標的收集資料，提出不懂的問題，并開展會商，解決糊口中的簡單問題。

三、教材分析(要求教材中的重點、難點以及教材內(nèi)容的前后聯(lián)系)

本冊共有課文32篇。其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計了八個專題。依次是多彩的糊口，名人故事，心中的秋天，細心的觀察，光耀的中漢文化，壯麗的祖國江山，科學的思惟方法，獻出我們的愛。其中“多彩的糊口”和“光耀的中漢文化”還安排了綜合性學習內(nèi)容，分別是“我們的課余糊口”，“糊口中的傳統(tǒng)文化”，使專題的學習內(nèi)容和形式更加豐富多彩。每個專題包括導語，課例和語文園地三大部分。

本冊教材是在二年級基礎(chǔ)上編寫，教材結(jié)構(gòu)想緒是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具有以下幾個特點：

1、環(huán)抱專題整合教材內(nèi)容。

2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

3、加強導學功能引導學生主動，積極的學習。

4、豐富課文內(nèi)容，學習自由。

四、本期提高教學質(zhì)量的具體措施

1、強化學習習慣的養(yǎng)成

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)可以或許自學課文的習慣。

(3)繼續(xù)加強培育善于傾聽的習慣，提高講堂教學質(zhì)量。

2、促進學習體例的改變。

3、有效利用課程資源。

4、開展培優(yōu)補差工作。

(1)功課面批，有錯及時改正

(2)連系學習環(huán)境教員抽時間個別教誨，請班級里的優(yōu)秀生為其結(jié)對教誨。

(3)與課任教員，家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。

(4)激勵為主，及時表揚。

五、教育科研計劃

1、繼續(xù)深切《開展農(nóng)村小學生閱讀能力培育》的研究。

2、在教學中實施游戲情趣教學。

3、認真鉆研教材，改進教法，貫徹精講多練，以練為主的原則。抓好基礎(chǔ)，注重培育學生語言表達能力，擴大講堂容量，提高教學效率。

給大家?guī)硇W三年級語文上冊教學計劃范文，供大家參考!

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導讀、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。它們依次是：神奇美麗的大自然、觀察與發(fā)現(xiàn)、國際理解和友好、作家筆下的動物、神奇的科技世界、我國的世界遺產(chǎn)、人世真情、民間故事寓言故事和神話傳說。

二、學生環(huán)境的分析

三年級共有90論理學生，從上學期的學習環(huán)境來看，三分之二的學生較伶俐，可以或許較好的接管新知識，功課能認真完成，有一定的互相競爭意識?？墒莻€別同窗基礎(chǔ)差，沒有很好的學習習慣，如：做工作太疲塌，上課思惟不夠集中，功課不能自覺完成，學習積極性不夠，跟不上全班步伐等。這也是學生中存在的一個嚴重的問題。因為存在學生的心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。

三、教學及心育目標

1、讓學生在語文學習過程中，感受大自然的夸姣;觀察糊口，體驗發(fā)現(xiàn)的歡愉;具有寬廣的國際視野，體味列國人民之間的友好交誼;體味作者對動物的喜愛與贊美之情;留心科學手藝的最新發(fā)展，增強摸索和創(chuàng)造的意識;領(lǐng)會中國的世界遺產(chǎn)，感受中漢文化的魄力;感受人與人之間互相關(guān)愛的夸姣情感;閱讀神話、寓言故事和民間傳說，領(lǐng)會傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培育學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2、認識260個字，會寫314個字。累計認識2404個字，會寫1802個字。

3、會利用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。積雪練習練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用通俗話正確、流利、有豪情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和糊口積累，理解文句的意思;初步體味課文中環(huán)節(jié)文句在表達情意方面的作用。

7、初步把握課文的主要內(nèi)容，初步體味文章表達的思惟豪情。

8、起頭學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。

10、初步培育讀書看報的習慣，收藏并與學生交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡愉。

12、能用通俗話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人就教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體活躍地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講述一件工作。

13、連系語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭連系表達自己的觀察所得。

四、教學措施

1、要重視學生良好學習習慣的培育;

2、要重視對學生讀書的指導;

3、要重視閱讀與習作的有機連系，正確處理讀與寫的關(guān)系，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ);

4、要重視發(fā)揮與課文配套的教學教誨用書，教具，學具的作用;

5、要妥帖安排教學時間。

五、教學中應注意問題

1.關(guān)于識字、寫字教學應激勵學生通過語文講義以外的其他渠道，增加識字量。激勵學生之間交流識字的方法經(jīng)驗和感受，初步培育學生獨立的識字能力。繼續(xù)加強寫字教學的指導。

2.關(guān)于閱讀教學。精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀感悟的過程。應繼續(xù)加強文句訓練。重視朗讀的指導和訓練。逐步培育學生默讀的能力。給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難，并展開合作學習，并組織好全班交流。

3.關(guān)于口語寒暄教學。要從開導樂趣、激發(fā)寒暄的欲望入手，使學生明白環(huán)抱什么話題交流、會商或辯論。注意全員參與，引導學生自我進行評價，要放手讓學生進行寒暄實踐，不做過多的指點。

4.關(guān)于習作教學。本冊習作練習主如果寫學生現(xiàn)實糊口中看到的，聽到，想到的。在指導中一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。注重培育學生再現(xiàn)糊口的能力，練就表達的基本功。注意培育學生習作的樂趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語寒暄、綜合性學習的聯(lián)系。重視習作中學生之間的合作與交流。

關(guān)于小學三年級語文上冊教學計劃的寫法，可以參考本頁面的所有內(nèi)容。

一、學生情況分析

本班共有學生48 名，男生26人，女生22人。大部分學生學習興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，學習了一些字理識字的方法。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確。

經(jīng)過一二年級的學習，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認真聽課，積極大膽舉手發(fā)言，認真細心工整完成家庭作業(yè)，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。少部分孩子自我約束能力差，上課還會開小差，作業(yè)不夠認真整潔，偶爾還會犯丟三落四的小毛病。

二、教材分析

本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”，精選課文，減少課文類型，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

三、語文知識方面

1．識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。

2．閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

3．習作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號。

4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

四、教學措施

在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略，具體措施如下：

1、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練。

3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。

4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合能力。

5、教給學生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，通過來理解關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內(nèi)容、抓住重點、理出順序的基礎(chǔ)上練說。

6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。

關(guān)于小學三年級語文上冊教學計劃的寫法與格式，請參考本文。

一、指導思想

以《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以中心《教學工作指導意見》、《學校工作計劃》的要求為工作重點，以提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì)、培養(yǎng)新世紀的建設(shè)者和接班人為重要的指導思想。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。

二、學情分析：

三年級學生在低年級的基礎(chǔ)上已有了一定的讀寫能力，但個別同學還沒有形成良好的閱讀習慣。在教學中要研究新情況，有針對性地因材施教，使不同程度的學生均有提高。班級后進生面比較大，尤其是一些學習習慣差的學生，對教學工作有較大的影響。

三、教材簡析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表

（一），要求會認的字；生字表

（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：多采的生活；名人故事；心中的秋天；中華傳統(tǒng)文化；壯麗的祖國山河；科學的思想方法；愛護周圍環(huán)境；愛的奉獻。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

要求認300個字、寫315個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。

四、學習目標：

1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認識300個字，會寫315個字。累計認識2140個字，會寫1475個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文10篇（段），練習復述課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11.開始練習習作。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13.結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

五、教學措施：

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

這個網(wǎng)站小學三年級語文上冊教學計劃范文很有深度，希望可以助您一臂之力。

小學三年級語文教學計劃上冊

【范文一：小學三年級上冊語文教學計劃】

一、指導思想

以《全日制義務教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀，在教學中體現(xiàn)互動教學，創(chuàng)造性教學。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。

二、教材分析

本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。

教材的特點：（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合。（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文。（四）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

（五）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

學習目標：

1、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。

2、要求會任200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵此舉在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文表達的思想感情。

8、開始學習略讀，促織課文大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。聯(lián)系復述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合與文學系，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

三、學情分析

本班共有學生41人。根據(jù)上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過幾天的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。

三年級是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。

四、教學策略

積極參與策略：通過各種方法，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質(zhì)，做學習的主人。

五、教學進度

（略）

【范文二：小學三年級上冊語文教學計劃】

一、教材內(nèi)容

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。

二、教學目標

本冊教材要完成以下教學任務：

1、識字與寫字

（1）有初步獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

（2）認識240個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。

（3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。

2、閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。

（2）學會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。

（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運用和積累。

（4）能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句所表達的思想感情。

（5）能抓住段中的重點句，理解自然段的內(nèi)容。

（6）能初步把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動的形象

和優(yōu)美的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他人交流自己的閱讀感受。

（7）體會逗號、句號的不同用法，學習冒號、引號的一般用法。

3、習作

（1）留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經(jīng)歷過的有趣的情景用一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人分享習作的快樂。

（2）學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。

（3）看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開想像，把圖中描繪的內(nèi)容寫清楚寫明白。

（4）根據(jù)表達的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標點符號。

4、口語交際

（1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習慣。

（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學要認真傾聽，有不明白的聽完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。

5、綜合性學習

（1）結(jié)合語文學習，觀察生活，觀察社會。

（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準備，積極參加。在活動中通過自主、合作、探究，動口、動腦、動手，把活動——表達交流——習作結(jié)合起來。

三、教學措施

（一）精讀課文的教學

1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質(zhì)量。

2、繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3、語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情

【范文五：小學三年級上冊語文教學計劃】

一、指導思想

以《全日制義務教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀，在教學中體現(xiàn)互動教學，創(chuàng)造性教學。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。

二、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字，還有課后練習；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。本冊教材，要求認識200個字，會寫300個字。每個語文園地由五個欄目組成，其中四個固定欄目“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”第五個欄目是機動欄目。

教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

2、結(jié)合專題安排綜合性學習。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文兩種類型。

教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。

8、開始學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。

10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

學情分析

本班共有學生67人，其中男生34人，女生33人。通過兩年的學習，孩子們認識了2000來個生字，會寫1000來個常用漢字，他

們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規(guī)重點是抓良好學習習慣的培養(yǎng)，比如傾聽的習慣，發(fā)言的習慣等。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調(diào)動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質(zhì)量。

教學措施

（一）精讀課文的教學

1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質(zhì)量。

2、繼續(xù)加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、

聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3、語文園地的教學。

語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

（二）略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

（三）口語交際的教學

明確教學要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）習作教學

重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

（五）實踐活動

語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

三年級上冊英語教案 篇4

冀教版五年級上冊英語教案 Lesson 9: Let’s Look at a Map!

柳園鎮(zhèn)中學王青利

教學目標：

1． 知識目標：學生可以讀，寫，說出并聽懂詞匯 map, country, north, south, east 和 west。

2． 能力目標：學生能正確指認英，美，中，澳，加幾個國家的位置并能說出英語名稱；能用英語表達生活中和地圖中的方向；能演唱英文歌曲。

3． 情感目標：培養(yǎng)學生與人合作，互相幫助的情感態(tài)度和國際意識。教學重難點： 宏觀上初步掌握五個國家的位置，名稱，并用英語正確描述方向。教學準備： 學生準備：課前查資料（關(guān)于講英語的國家有哪些，基本情況如何）教師準備：世界地圖，錄音機，卡片，五個國家形狀的彩色貼圖。

教學過程：

一、Rvision T:Hello, boys and girls

S:Hello, teacher T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一張班內(nèi)學生的全家福)S:It’s a picture.T:Yes, who are they? S: This is ? This is her mother,This is ?

T:Yes,That’s right.How do they feel? S:They are very happy.T:Do you like my gifts? S:Yes, we like it.(教師在一開始上課便設(shè)計了“送禮物”這一情景，吸引學生的注意力，通過一張相片師生展開交流、討論，在教師的引導下鼓勵學生大膽的說英語，用英語,這種師生、生生交流體現(xiàn)了英語的交際性原則。)T:Ok.Look at the second gift.It’s a riddle(謎語)If you can guess it ,I will show you.So listen carefully: It’s a piece of paper（紙.）

We can find many places on it.What is it ? S:是地圖？

T :Well done.That’s a map.Now, today we will learn Lesson9:Let’s look at a map.(在前面復習環(huán)節(jié)中教師設(shè)計的情景“送禮物”吸引了學生的注意力，接下來的第二個“禮物”抓住小學生好奇心強的特點，更是調(diào)足了學生的口味。第二個“禮物”猜“謎語” 讓學生積極的用英語思維去思考，當學生猜出答案“地圖”時，教師馬上可以自然導入到新內(nèi)容Lesson9: “Let’s look at a map”同時也使學生在積極思考的同時體驗到了學習語言的快樂)

二、Class Opening

1、countries：China, Canada, United states, Australia, United Kingdom T:Now, class, What’s this ?（出示一張大地圖）

S:It’s a map.（這里通過單個讀、整體讀、同桌讀等方式練習拼讀）

T:OK class,Look at this map（教師手指著表示中國的紅色部分）

S:It’s China.T:Yes, that’s our “country” , Yes?（教師反復強調(diào)our country）

S:Yes.（這里學生通過教師的體態(tài)語，大概猜出了是“國家” 的意思）

T:Ok, read after me “country”

S:country.(通過讀時聲音強弱、長短的變化進行趣味性“讀”的操練，充分調(diào)動起學生讀的興趣，同時培養(yǎng)良好的語音語調(diào)。)T:What colour is China ? S:China is red.T:China is where we live.Yes?（鼓勵學生在一定的情景中猜出句子意思）

S:Yes.T:Let’s look at this country, Jenny lives in this country.Can you guess? S: Oh, It’s Canada.yes? T:That’s right.what colour is it? S:The green country is Canada.T:OK look at the purple country.this is the country’s flag國旗.（教師可出示美國國旗圖案）They speak English.Can you guess？

S: 美國。（通過教師的提示讓學生通過自己動腦猜出國家名稱，并加深記憶）

T:Then Read after me “United States、U.S”（讓學生了解美國的簡稱U.S）

S:United States, US.T:This country is ___?（教師用手指藍色部分）

S:This country is blue.T:What country is it?(通過課前預習可讓同學自己說)S:英國。（如果有學生知道可以發(fā)揮這部分學生的主體作用，讓他們當小老師教

大家）

T:United kingdoom, we can say___? S: U.K T:This is Australia加拿大.Can you say something about it ? S:?（教師可以發(fā)揮學生的主動性，讓學生把自己預習了解到的知識介紹給大家如：澳大利亞風景很美，這里有人們喜愛的袋鼠等，通過這種方式激發(fā)學生的學習熱情，擴大學生的知識面，了解外國文化知識，也培養(yǎng)了學生課前預習的能力。）

T:Well done class.What colour is it ? S:Australia is yellow.T:Ok, today we know these countries, they are ____? S:China、Canada、Australia、U.S、U.K T:Listen to the tap and repeat

2、north, south, west, east T:Ok class,I’m tired class(裝作很累)let’s do this Ok？

S:OK 歌謠“跟我做”Up,up上上，down ,down下下,left,left左左, right, right右右。（速度由慢逐漸變快）

（小學生注意力持續(xù)時間短，大概持續(xù)了20分鐘左右的學習新知后，就會出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，影響了教學效果。所以在教學中我根據(jù)小學生好動的特點，利用歌謠邊說邊做的形式，使學生手腦結(jié)合鍛煉學生快速反應能力，并及時的緩解學生的疲勞感，提高學習效率。）

T:利用教室的方位詞學習north, south, east, west（單個讀、整體讀）

S: ?

T:Now, Let’ play a short game “指一指”比一比誰的反應最快Ok? S:Ok,Let’s

（“指一指”的游戲由教師發(fā)出指令,point to north，學生快速反應用手指向正確的方向，可以強化學生對單詞的記憶，同時鍛煉手腦結(jié)合的快速反應能力，增強了學習的趣味性。

三年級上冊英語教案 篇5

教學內(nèi)容：

A Let's talk Count and say

教材分析：

本課時為第六單元第一課時，包括兩部分Let’s talk 和Count and say 。Let’s talk部分通過Sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的場景讓學生感知核心句型How many…？的語意及語用情境。Count and say部分呈現(xiàn)了準備生日派對的物品，其作用是通過一個生日派對的情境圖進行數(shù)數(shù)活動來操練How many…？ Five/Two…。的句型。

教學目標：

1、能力目標

（1）能理解對話大意，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。

（2）能在圖片和老師的幫助下，在語境中運用How many…？等詢問物品的數(shù)量。

2、知識目標

（1）聽懂、會說句型：How many…？ Five.

（2）聽懂、會說one, two, three, four,five.

（3）在語境中理解句子This one ，please. Sure.

3、情感目標

培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，鼓勵學生勇于開口說英語。

教學重點：

聽懂、會說句型：How many…？

教學難點：

在語境中正確運用How many…？等詢問物品的數(shù)量。

教學過程：

Step1 Preparation.

1、利用主情境圖導入本單元話題，引導學生了解本單元的主要內(nèi)容。

T：（師呈現(xiàn)本單元主情境圖課件或使用教學掛圖或讓學生看書）Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示頭飾領(lǐng)讀。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齊說，引出本節(jié)的話題。

2、 吟唱歌曲 《Happy birthday》

T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.

Step2 Presentation.

1、看圖預測，整體感知。教學句子This one ，please. Sure.

T: Look at the picture 。 Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ？ At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ？ A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的圖片，師接著問：Guess. Which one does Sam want to buy?學生猜測。Now, Listen and choose. Which one? 聽音選圖片。校對答案，引出句子This one ，please.播放錄音，學生跟讀，板書句子，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀。師戴Mum頭飾， 指著蛋糕說：This one please. How does the shop keeper say? 播放錄音，引出句子Sure. 板書領(lǐng)讀，小組讀，個別讀。師PPT出示購物圖片，師指一西瓜，問生，This one ， please.引導生用Sure回答。生生操練，小組展示。

2、 聽音答題，教學句子How many plates? Five.

T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy? 除了蛋糕還買了什么？生回答Plate。出示圖片，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，男女讀，個別讀 板書，粘貼圖片。出示一盤子，教學one plate, 接著出示第二個盤子，教學two plates，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀，逐一增加盤子，three/ four/ five plates.板書plates, 描紅強調(diào)復數(shù)S及發(fā)音/s/。 （此處數(shù)字1-5，只要求生會認讀，不出現(xiàn)形）T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?出示問題，播放錄音，教學領(lǐng)讀句子How many plates? 小組讀，個別讀，開火車讀。聽音答題，引出數(shù)字five, 板書教學領(lǐng)讀。

Step 3 Practice

1、聽音正音 T: Listen and repeat. 生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。

2、師生、生生、同桌分角色朗讀課文。

3、角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Let's talk 的對話。

4.Count an say

利用課本第58頁Count and say圖，教學數(shù)字 1-4

T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看圖回答，books/pencils/bears/。.。 師接著問生How many books?引導生回答three, 教學數(shù)字three, 領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀。接著問生How many pencils? 引出數(shù)字four,出示圖片，教學領(lǐng)讀，小組讀，個別讀。同樣教學其他數(shù)字one, two。兩人一組，看圖談論，操練句子How many.。.？ One/。.。

Step 4 Production

語用活動：Go shopping! 四人一小組進行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個學生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ？ Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ？

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2、小組合作，1-2組展示。

Step5 Progress

1、做當堂達標題?；?5頁3、4題。

2、 Summary. What have you learned today? 引導學生總結(jié)本課時所學知識。

3.Homework：聽錄音仿讀。將所學的數(shù)字說給家長聽。

三年級上冊英語教案 篇6

教學目標：因為學生初接觸英語，所以本學期主要目的是：

1.培養(yǎng)學生對英語的興趣

2.認識自己生活的環(huán)境，知道如何讓用英語描述

3.會用英語進行簡單的交際

教學思路：分大專題教學，共八個專題。（在此只列簡單綱要,各位同仁可以自由發(fā)揮聰明才智，根據(jù)自己特點補充詳細）

專題一：問候英語

一．在歡樂的兒歌聲中開始

1.兒歌一：

我們都是好朋友，見面就說hello, hi (擺手問好的動作)——教學理論：全身動作反應教學法 我們都是好朋友，分手bye, goodbye.(搖手再見的動作)

2.兒歌二：

hello, hello

二．兒歌：小手拍拍

專題二：數(shù)字

一．0-10數(shù)字英語卡片識記

二．常用電話號碼：110，119，120. 爸爸媽媽電話號碼要會說。

三．聽老師拍手拍幾下，說出數(shù)字。

四．教師拿兩張數(shù)字卡片，做十以內(nèi)的加減法，考察學生反應能力。隨著練習次數(shù)增加，速度也要加快。

專題三：動物

一．展示動物簡筆畫（反面有英語），教學生認讀識記。所有圖片展示完后做總結(jié)：它們都

是animal (動物)，都住在zoo (動物園)。

二．將（bomb）炸彈卡片放入動物卡片中，教師抽一張卡，如果是動物的卡片，學生看圖

回答英語，如果看到bomb就抱頭趴下，否則就被炸到。

專題四：教室用品

展示圖片，貼到相應位置，指著單詞教學生識記認讀

游戲：口香糖粘哪里：教師說英文名稱，學生聽到后跑到該物品處（如果是多名學生一起的話要注意安全）

專題五：食物

一．圖片識記關(guān)于食物的名稱

二．復習i like…句型。讓學生回答自己喜歡的食物。

三．給學生簡單介紹中西方飲食差異

專題六：過生日

一．問學生想要什么生日禮物，如果提前準備了實物或者圖片的話，就從包里拿出相應的圖片來，教會學生認讀。

二．將提到的生日禮物按照會飛的和會跑的分兩類，教唱兒歌

kite，kite，kite， fly, fly, fly

plane, plane, plane, fly, fly, fly

…加動物 （復習了動物）

car, car, car, run, run, run

doll, doll, doll, run, run, run

…加動物

三．教唱生日快樂歌

專題七：其他交際英語

第一學期還應在每次課上陸續(xù)教學生日常生活中常用的交際英語，比如：見面的問候、初次見面的問候、早上好、中午好、晚安、詢問對方身體情況、詢問對方多大年齡、道別、感謝、不客氣。（課上課下應該多和學生樣英語進行交際，越用越熟練。并且告訴學生可以做小老師，教會爸爸、媽媽，每天都和爸爸、媽媽說一遍，就永遠不會忘記了）

專題八：教唱英語歌曲

可以根據(jù)時間安排以及學生興趣教唱簡單英語歌，我認為比較合適教三年級學生唱的英語歌曲有以下幾個，大家可以做參考：字母歌、數(shù)字歌、生日快樂歌、新年快樂歌、農(nóng)夫和小狗、are you sleeping (英文版兩只老虎)。

幾個需要注意的points:

1. 圖片展示是重要的手段。我教學中用到的圖片多是我自己制作的，一面是圖畫，一面是英語單詞。學生知道是我自己畫的，每次都由衷贊美我：老師，我覺得你長大后會成為一個畫家。嘻嘻……竊喜中。我的建議是圖片能自己畫就自己畫，因為這樣會起到引導作用，學生會不自覺的.模仿老師。

2.展示圖片也是學問，不能雷同，每次用不用的方式展示，比如學動物專題，我用的引導語是：星期天，我們一起去動物園，看到了過生日專題，我說的是：大家最喜歡過生日了，因為過生日可以收到好多生日禮物，你想收到什么生日禮物呢？看看老師這里有沒有不管怎樣，展示的方式都要生動，能激起學生的好奇心。

3. 做游戲是經(jīng)常用到的方法，要兼顧到每個學生，不能只讓踴躍的學生參與，要給每個學生機會。

4. 句子的教法：領(lǐng)讀是必須的手段，但是領(lǐng)讀也是有技巧的。比如：my name is jim. 領(lǐng)讀順序應該是這樣的：jim--?is jim--?name is jim--?my name is jim. 之所以用這樣的順序，是根據(jù)心理學上的首尾效應。

三年級上冊英語教案 篇7

【教具準備】

單詞卡片。

小動物頭飾。

3、教材相配套的教學課件。

4、教材相配套的教學錄音帶。

【教學過程】

熱身/復習(Warm-up/Revision)

1、Listen and do

教師發(fā)出口令，(big/small …)， 孩子聽到口令后用動作表演。

2、說反義詞

教師說small，孩子說出big。

呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1、教師出示Let's learn部分的掛圖，讓孩子說說What can you see?

讓孩子用學過的詞描述一下看到的動物。

2、出示Let's learn部分錄像，學生認讀tall short giraffe deer四個單詞;教師出示詞卡，讓孩子用動作表現(xiàn)詞義。

3、黑板上貼出所有學過的描述性單詞，讓孩子把單詞和相應的形象連在一起。

然后用完整的句子描述。教師可告訴學生或讓學生自己歸納：單詞short有兩種意思， 所以有兩個反義詞long和 tall。

4、Sing the song

教師在黑板上貼出所有學過的動物圖片，讓孩子說一說。

聽錄音，讓孩子邊聽，邊上前指出。

聽錄音，邊聽邊舉手中的動物頭飾。

小組里表演歌曲，帶上頭飾表演，邊演邊唱。

(三)趣味操練 (Practice)

活動一：聽一聽，做一做

教師出示單詞卡片(形容詞+物品名稱。如：a long ruler)， 孩子根據(jù)要求，找到物品，最快的獲勝。

活動二：Listen and draw

聽一聽，畫一畫

教師用英語說出要求：Draw a big bag/…

孩子根據(jù)要求畫出物品，然后小組比一比誰畫的好，比一比誰的大，誰的小。

三年級上冊英語教案 篇8

PEP小學三年級英語上冊教案

Unit 1 Hello 第一課時

教學目標：

1、聽懂、會說 Hello.//'m...。

2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。教材分析：

在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello.//'m...。為此，教師為學生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello.//Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：

通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon, Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習“變要我學為我要學”。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello.//'m...。教學難點：

自我介紹用語I'm ?的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教具準備： 1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2.為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 3.教材相配套的錄音帶 教學過程： 1． 熱身(Warm-up)（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。

（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。2． 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and : Hello.（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello, I'm ?/Hi, I'm ?

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let's talk部分的教學內(nèi)容 3．趣味操練(Practice)（1）游戲 玩Let's play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I'm ?/Hi, I'm ?（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

下課了，有好幾名同學與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？

放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有 真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I'm ?/Hi, I'm ?Goodbye./Bye-Bye。4．課堂評價(Assessment)做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。4）讓學生聽錄音做練習。5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。5．擴展性活動(Add-activities)（1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。板書設(shè)計

Unit 1 Hello [將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I'm?]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye.]

Unit 1 Hello 第二課時

教學目標：

1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。

2、能夠聽說、認讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。

3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。

教材分析：本課時主要學習5個有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。通過 Show me your...的指令，練習并運用這些單詞。

教法建議：根據(jù)學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)教學方法?！叭韯幼鞣磻ā保═PR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil 一詞，教師說英文，下指令 Show me your pencils, please 學生根據(jù)所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

教學重點：有關(guān)文具的五個詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片 教學設(shè)計：

熱身、復習(Warm-up/Revision)1.師生共唱英語歌曲 “Hello” 2.請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!3.游戲

游戲為“聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說'm?蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I'm? 如果猜錯，要說No, I'm?，猜對得一分。

呈現(xiàn)新知(Presentation)1.教學單詞，并滲透 Show me your? 句型

教師拿出一個不透明的軟袋子，故作神秘地讓學生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜測過程中教師可適當?shù)爻尸F(xiàn)袋子內(nèi)物品的形狀或讓學生隔著袋子摸一摸。學生猜對一件，就出示一件，學習一件。先跟讀，正音；再請學生認讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Show me your ? 活動鞏固單詞。

? 教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。同時要特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速）

（4）讓學生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到”眼、口、手、心、耳“的綜合運用。

趣味操練(Practice)

（1）小組競賽

將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么?！盇n eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“ 如果猜對了，第一位學生答 ”Yes“，如果沒有猜對，第一位學生答 ”No“

（2）猜詞游戲

繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Let's do 部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請學生聽錄音，并做出相應的動作。(Listen and do the actions)四人一組活動，練習Show me your ? 每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。

課堂評價(Assessment)做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：

（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。

（2）教師講解題目要求并指導做的方法。

（3）讓學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)根據(jù)時，選做。競賽活動

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。板書設(shè)計

Unit 1 Hello [每個單詞相應的圖片] PEP英語三年級Unit 1 Hello 第三課時 教學目標：

1、給每一個學生起英文名字，通過學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習興趣，從而逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。

2、學唱英文歌曲 ”Hello“ 讓學生復習和鞏固所學語言。

教材分析：本課時在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學唱英語歌曲”Hello“，歌詞是學生學過的打招呼用語，簡單而又活潑，學生在輕松、生動、愉悅的情景中學唱歌曲，即復習鞏固了所學語言，又提高了興趣，使知識、語言、運用三結(jié)合。

教法建議：本課時是給每一個學生起英文名字，促他們感受英語。教學中一定要通過讓學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過程，為學生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，教學過程中也逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。

教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲

教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。教具準備：

教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具（實物）教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)1.游戲--拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I'm ?，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。2.復習Show me your ?

教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請”小老師“帶領(lǐng)同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

3.再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello!Mike.同時說一種文具如 pencil，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 ”“。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。

趣味操練(Practice)1.請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

2.學生自己動手制作名卡。

讓學生用 Hello/Hi , I'm ?的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>

3.讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。

課堂評價(Assessment)做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

1.教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your(pen?)的活動作鋪墊。

2.學生看圖，說說圖中學生手中的物品

3.教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

4.讓學生聽錄音做練習。

5.再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)根據(jù)時間機動。記憶名字游戲

1.每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。

2.方法

教師先向做在一排的一個學生說 Hi, I'm Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms 'm Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms , 'm Ken.以此類推。板書設(shè)計

Unit 1 Hello 展示學生的名卡

Unit 1 Hello 第四課時

教學目標：

1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際用語。

2、學習另一種表達道別的說法：See 、初步了解歡迎語Welcome!教材分析：

本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用What's your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步，句型的學習有它特別的實際意義。對于剛開始學習英語的學生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學生認知規(guī)律。同時學習的另一種表達道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。

Welcome!是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導，適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通?？梢曰卮?You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。教法建議：

教師可從生活入手，融話語教學于情景表演之中，讓學生親身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固Let's talk 中的會話，同時學習歡迎語Welcome!教學中，教師要注意全體學生的參與，鼓勵所有學生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應回答。利用上一課時所做得名卡導入新課，通過模仿、跟讀的方法學習句型。在初步學習句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時候，學習歡迎用語Welcome!教學重點：

詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is? 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you.教學難點：

What's your name? My name is?中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音。教具準備： 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)1.唱”Hello“歌

2.師生互相問候Hello!/Hi!3.學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

, I'm !I'm Peter.呈現(xiàn)新課(Presentation)1.老師指著自己的英文名卡說Hello!I'm Miss Zhang.然后用My name's?.反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問What's your name?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name's?.教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給獎章，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。

用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name's?.回答問題。

2.跟讀、模仿What's your name? 注意學生對name一詞中 a 的發(fā)音。

3.教道別語See you.，告訴學生其中意思是”再見“或”一會見“。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用

4.聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let's talk的內(nèi)容。

趣味操練(Practice) work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let's talk 的對話。

's play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What's your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My name's?.答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。3.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的”小老師“通過問What's your name? 其他同學回答My name's? 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：

1.教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

2.教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

3.學生聽錄音做練習。

4.再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)*備用*

猜猜我是誰的游戲

請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學生情況擴展到 His/Her name's ?的句型。板書設(shè)計

Unit 1 Hello!

What's your name? My name's(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)PEP英語三年級Unit 1 Hello 第五課時 教學目標：

1、學習有關(guān)學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。

2、了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。教材分析：

Pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時主要學習的5個有關(guān)學校及學習用品的詞匯。教學同時讓學生聽懂一些簡單的指示語Open the the me your the bag.等句子。通過理解Open Close 兩個詞的含義，擴展練習Open your your pencil-cases.等。并按照指令做出相應的動作，以便今后在教學中學生能理解、執(zhí)行。教法建議：

單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學生身邊常接觸的內(nèi)容，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。教學時與第二課時的單詞綜合在一起練習，通過Show me your?的指令和Let's do 的活動，練習并運用這些單詞。

教學難點： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關(guān)學校及學習用品的詞匯學習。

教學難點：本課詞匯的認讀。教具準備：

1.教師自備與本課教學有關(guān)的文具（實物）和教師卡片。2.學生卡片P6~10.教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)1.”接力活動“：學生一個接一個進行口語對答，要求又快又好。如：A: Hello!B!

b: Hi!A!Hi!C!

c: I'm 's your name?---D: My name's : Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See 通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, 游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞

a：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。

b：Matching game：分別將已經(jīng)學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。

呈現(xiàn)新課(Presentation)'s learn

a.教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。

在教”鉛筆袋“ pencil-case時，出示”鉛筆盒“pencil-box,? 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。

b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。

c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎希處煟篢ouch your book.，學生須快速指書并大聲說：”Book“，用此方法練習其它各詞。

's do

教師邊做打開書的動作邊說Open the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the book.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the the pencil-case.請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your the bag.等句子。

趣味操練(Practice)1.就學校和學習相關(guān)的文具詞做鞏固練習。做Show me your?.的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：”Show me your book.“，學生須快速舉起書并大聲說：”Book“。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。

2.游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。

3.通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句,教師發(fā)指令學生做動作。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。體方法和步驟參考如下：

（1）學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。

（2）教師講解題目的意思并指導做的方法。

（3）學生聽錄音做練習。（4）再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。板書設(shè)計:

Unit 1 Hello [每個單詞相應的圖片] PEP英語三年級Unit 1 Hello 第六課時 教學目標：

1、本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內(nèi)容掌握的情況。

2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。教材分析：

本課時是對一個單元所學內(nèi)容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。歌謠是以I have?句型為主，包括所學文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯；通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內(nèi)容的掌握情況。教法建議：

學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調(diào)，服務語言的學習。因此，先讓學生整體感受，教學中可略講詞意，逐步跟唱。

教學重點：聽力練習和學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習

教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)1.師生共唱英語歌曲”Hello“。

2.復習有關(guān)文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。3.游戲：

用Show me your?.請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。1.游戲

用Simon says 復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學生做動作，若沒說Simon says就不做動作。

呈現(xiàn)新課(Presentation)教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book.隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil.拿出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學生熟悉了I have a ?.是”我有一個?.“后，請學生用自己的文具來說：I have a?.請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book.時，教師則舉起自己的書說Me too!告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!趣味操練(Practice)1.操練Let's chant a.全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let's chant部分的內(nèi)容。b.不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。

c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil.第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。

d.小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

e.用以上方法替換單詞，全體學生共同練習。

2.聽力練習：Let's check 根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。

錄音內(nèi)容： the me your ----Goodbye!----Bye!!My name is Mike.答案： 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第6部分練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內(nèi)容，引導學生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。板書設(shè)計

單元習題精選 聽力練習

根據(jù)學生年齡特點，采取聽錄音，選擇相應圖片并用數(shù)字標明。（練習中顯示與本課用語相關(guān)的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案）

a圖為兩名小學生在上學的路上相遇，彼此打招呼的情景

b圖為一名小學生，上學前和媽媽說再見的情景

c圖為新生Helen在做自我介紹

d圖為清晨，一名教師在校門口與上學來的小學生相遇的情景 錄音內(nèi)容為：----Hello!I'm 'm !Linlin.----Hi!Zhang Yu.----Hello!

----Hello, teacher.----Goodbye, Mum.----Bye-bye, Linlin.判斷練習

學生根據(jù)所學知識進行判斷，畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。

a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友

錄音內(nèi)容為----Hi, I'm Wang Lan.----Hi, I'm Jack..b圖為放學了，師生互道再見

錄音內(nèi)容為----Goodbye, teacher.----Goodbye, boys and 圖為本冊教材中的兩個人物間彼此問候

錄音內(nèi)容為----Hello!

----Hello!閱讀材料（讓學生理解句子的含義，并能夠認讀）

: Hello!I'm Zhang : Hello!I'm : Nice to see : Nice to see you, ----Hi, Liu Lin!

----Hi, Wu Hong!

3.----Goodbye, Miss Wang.----Goodbye, and match（將相應的句子連線組成對話）

Hello!Thank 's your name? Hello!

See name's ！Bye！.單元能力訓練

1． 比一比，說一說，演一演

將學生分為六個小組，每組發(fā)一張圖片，要求學生按圖片內(nèi)容說英文，比一比哪組說得最準確，并將此對話分角色表演出來。（教師可用第一課時練習中的動畫圖片）圖片內(nèi)容分別為進校時師生互相問候、生生相互打招呼、放學時師生或生生在相互道別等等。

2． 傳話游戲

教師可將兩個或兩個以上的單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將圖案畫出，標明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。

3． 游戲

What's missing?

為強化本單元單詞的記憶，每次舉起四個單詞，將其中之一藏起后問：What's missing? 還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后在藏起一個單詞問：What's missing?

Unit 2 Look at me 第一課時

教學目標：

1、聽懂、會說問候語Good to meet you.以及介紹別人用語This is...和建議去上學的表述句子 ”Let's go to school.“。、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學的表述句子。

3、進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習慣。

教材分析：本課時主要是通過情景會話，讓學生學習打招呼和問候語Good to meet you.介紹別人用語This is...及建議去上學的表述Let's go to school.。Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。This is...介紹別人及建議一起去上學的表述Let's go to school.的句子與學生生活很接近，教師可根據(jù)教材中的情景，設(shè)計學生生活中經(jīng)歷過的或熟悉的情景進行 ”Let's talk“ 部分的教學。

設(shè)計說明：本單元的單元雙面對開情景圖是展現(xiàn)學生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。因此我將此項內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn)新知部分，我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外，我還可采用以舊代新的方法進行，在練習Hello/Hi 的基礎(chǔ)上，告訴學生英語的打招呼用語還很多，在早上或上午可用 Good morning.來進行，同時出示表示上午的圖片。

在了解新知識的基礎(chǔ)上學習介紹人物用語、建議去上學用語等。教學時，教師應注意新舊知識的銜接和結(jié)合。如 Let's go to school.一句，可從第一單元B 部分的Let's do 活動中的”Go to school“ 一句引出，導入到Let's go to school.一句的理解。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學生體會Let's。

教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is ?。教學難點：接紹人物用語 This is ?一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教學錄音帶

5、教師準備一個小木偶 教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)1.教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

2.用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m?

3.讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）

呈現(xiàn)新課(Presentation)1.在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。

2.教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時進行（A代表人名）。

（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。）

3.師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

4.再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is ?。

T: Who’s this? 這是誰呀？

T: This is John.這是John。

T: Where are they going? 他們要去哪？

T: To school.去學校。

（T代表教師說）

5.學生扮演不同角色練習Let’s talk/A。

（教師向?qū)W生打招呼：T: Good ’m Miss Wang /Mr.? What’s your name? 學生回答 S: My name’s ? 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you.鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.）

6.教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and : Good morning, Miss : This is : Hi, : Nice to meet : Nice to meet you, : Let’s go to ?

S: OK!

此時強調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school.一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。(在簡筆畫旁板書This is?)

7.學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

8.再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr（此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結(jié)合。9.學生展示練習情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。趣味操練(Practice)pep英語三年級上冊unit 2 Look at me 第二課時 教學目標

1、能聽說、認讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。

3、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。教材分析：

本課時教材中的Let's learn部分主要是學習關(guān)于頭部各部位的單詞： head, eye, face , ear, nose, mouth。Let's do部分則是融活動與復習鞏固為一體，通過TPR(Total Physical Response)活動練習并運用所學的詞匯。設(shè)計說明：

教師仍可將第一課時的木偶帶進課堂，采用木偶表演的方式來進行自我姓名和朋友姓名的介紹。之后，小木偶自己介紹 This is my nose./This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth。

本課時通過Let's do 部分提供的TPR(Total Physical Response)活動，讓學生做到進一步上口，快速反應這些單詞。

教學重點：關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習。

教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。教具準備：

1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

2、教師準備Let's do 部分中的有關(guān)動作的圖片。

3、教材配套的錄音帶。

4、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。

5、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》

（2）師生共同復習第一單元 Let's chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

（3）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let's talk 的對話。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）再次出現(xiàn)第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生”小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽?！靶∧九甲约航榻B說： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。

（2）教師指著自己說：Good 'm Miss/Mr ? Look at me.指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）

（3）用Powerpoint 制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。

（4）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

（5）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

（6）讓學生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到”眼到、口到、心到、手到“。

（7）游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch your head.學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head.學生則不做任何動作。

在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

趣味操練(Practice)

（1）小組活動：教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

（2）全體活動：Listen and draw

學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth.學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓

一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）

（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

（4）學生兩人一組做練習，練習內(nèi)容同（3）

（5）學生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分中的活動。

（6）游戲：

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let's do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let's do部分的句子。）

課堂評價(Assessment)

做活動手冊第二單元的第二部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

傳話游戲

教師可將本課時Let's do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

板書設(shè)計：

Unit Two Look at me 在黑板上貼上同 Let's learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。PEP英語三年級上冊unit 2 look at me第三課時 教學目標：

1、通過畫出相應的臉部五官圖，進一步熟悉并檢測學生知識掌握情況。

2、學唱英文歌曲，并在歌曲中做游戲、練習語言。

3、培養(yǎng)學生在學習知識的基礎(chǔ)上養(yǎng)成運用所學語言獨立做事情的能力。教材分析：

本課時的 Let's draw 部分主要是通過讓學生看圖，讀詞，畫出相應的臉部五官圖，以讓學生動手畫的活動形式再次鞏固所學內(nèi)容，并檢測學生用所學語言獨立做事情的能力。在Let's sing 部分是學生們跳繩時唱的一首兒歌。兩個學生搖繩，第三個學生跳入，在他/她跳時，其他學生唱這首歌，第三個學生按歌曲中的內(nèi)容做動作，然后跳出，輪到下一位學生做這個游戲。設(shè)計說明：

在課的開始部分，教師仍然用小木偶復習五官，在此之后，教師展示出一張沒有畫五官的頭飾，告訴學生我們要一起畫個新木偶，請每一名同學自己設(shè)計一套圖案，用此方法激發(fā)學生興趣，復習鞏固認讀和實際應用能力。（在這個環(huán)節(jié)中，教師允許學生自愿結(jié)合，互相幫助。）

在Let's sing 部分，教師可把學生帶到室外，真正的實際活動一下。學生可按小組邊唱邊跳，邊玩邊學。

教學重點：實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。教學難點：

1、eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。

2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。教具準備：

1、教師準備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。

2、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

3、教師準備教學錄像片。

4、教師準備第二課時的教學課件。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學生簡單了解新單詞Shoulders, Knees（但不以此為重點，學生適當了解即可）

（2）學生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes

（3）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

（4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。游戲方法：

教師將學生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進行，在固定的時間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。

（2）聽錄音，畫五官

做Let's draw部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

（3）出示Let's draw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點擊圖片上相應的部位，正確顯示笑臉，并有鼓掌聲音，反之出現(xiàn)哭臉，聲音”Wrong!“讓學生做練習。

（4）教師重復Touch the ground.和Turn around.兩句話，學生跟讀。

（5）游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the ground 學生摸摸地。如教師只說：Touch the ground.學生則不做任何動作。

趣味操練(Practice)

將學生帶到操場

（1）讓學生聽 Let's sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學唱歌曲。

（2）再次聽Let's sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學生大聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。

（3）鼓勵學生自編歌曲，發(fā)揮學生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。

課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第3部分的練習。本課的練習是讓學生畫出動物身體上所缺的部分。

擴展性活動(Add-activities)（教師可根據(jù)情況改變或刪除此活動）

游戲：真假難辨

兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let's do 的內(nèi)容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如Touch your head.如果對方相信，就執(zhí)行這個動作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。如果發(fā)的指令是真話，而對方未做動作或發(fā)的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。板書設(shè)計

Unit Two Look at me

黑板上是學生自己畫的Let's draw 部分的圖案

PEP英語三年級上冊unit 2 look at me第四課時 教學目標：

1、進一步學習打招呼和問候語，使學生能聽懂、會說 Good morning!/Good afternoon!This is...Nice to meet you./Nice to meet you, 's go to school.。

2、通過創(chuàng)設(shè)實際情景，使學生能夠進行運用。

3、初步培養(yǎng)學生模仿發(fā)音和語調(diào)的習慣，要求模仿正確、語調(diào)自然。教材分析：

Let's talk 部分是在A 部分學習Good to meet is...的基礎(chǔ)上，學習Good afternoon!Nice to meet you, too.等會話并做師生間的簡單交流。

Let's play 部分是讓學生通過做活潑有趣的布袋木偶游戲活動，鞏固練習和運用問候語、打招呼用語和介紹別人用語。設(shè)計說明：

本課時是對打招呼和問候語的進一步學習和練習，在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，教師可再次采用本單元的單元雙面對開情景圖，情景圖是展現(xiàn)學生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師用木偶的形式將此項內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。另外，教師還可采用以舊代新的方法進行，在練習Good morning.的基礎(chǔ)上，出示鐘表，了解時間--下午，引出Good afternoon!Nice to meet you, too.等會話并做師生間的簡單交流。

在Let's play 部分，教師給學生準備活潑有趣的布袋木偶或讓學生準備以前所做的頭飾，通過做游戲、活動，再次鞏固練習和運用問候語、打招呼用語和介紹別人用語。教學重點：進一步學習打招呼和問候語Good afternoon!Nice to meet you, too.。教學難點：Good afternoon!和Nice to meet you.的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。教具準備：

1、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的頭飾。

2、給Wu Yifan's mother準備手提包。

3、教師準備一個時鐘。

4本課B 部分Let's talk內(nèi)容的教學課件。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同練習Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。

教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，師生共同演唱。

（2）讓學生展示上節(jié)課所畫的作品----頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my is my nose.。

（3）教師隨意拿出一張學生作品，同時撥動鐘表，讓全班同學根據(jù)時間和圖上的人物打招呼。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示鐘表，使學生了解到時間----下午，并問學生，這個時間段能否用 Good morning.打招呼或問候，引出 Good afternoon!的學習。

（2）師生共同觀看本課 B 部分Let's talk內(nèi)容的教學課件。

（3）讓學生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學生跟讀 B 部分Let's talk的內(nèi)容。教師再次強調(diào)Good morning.和 Good afternoon!兩個句子的區(qū)別。

（4）教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的頭飾，在給Wu Yifan's mother準備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。

Wu Yifan: Hi, Yifan's mother: Yifan: Mom, this is Yifan's mother: Good afternoon, : Good Yifan's mother: Nice to meet : Nice to meet you, too.（在說 Nice to meet to meet you, too.兩句話時，教師鼓勵表演者握手表示見到你我很高興。）

趣味操練(Practice)

（1）教師給學生分小組，三人一組分角色表演 Let's talk 的內(nèi)容。

（2）認一認，讀一讀，排一排

教師將B 部分Let's talk的句子內(nèi)容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。

步驟：a.學生讀卡片上的句子 b.學生聽錄音，指句子 c.不聽錄音，學生排列句子 d.聽錄音，訂正句子順序 e.全體學生讀排列正確的句子。

（3）教師鼓勵學生自己讀 Let's play 部分的句子。

（4）教師將準備好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的頭飾和布袋木偶發(fā)給學生。讓學生表演 Let's play 部分的對話。

（5）小組練習Let's play 部分的對話。學生可用自己的自畫像或用擬人化的小熊的頭飾進 行。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習。擴展性活動(Add-activities)

Read and draw

出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的對話，學生根據(jù)所讀對話內(nèi)容畫出相應的時間或太陽的位置。對話內(nèi)容為：

（1）Wu Yifan: Hi, Yifan's mother: Yifan: Mom, this is Yifan's mother: Good afternoon, : Good Yifan's mother: Nice to meet : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Yifan's mother: Yifan: Mom, this is Yifan's mother: Good morning, : Good Yifan's mother: Nice to meet : Nice to meet you, too.板書設(shè)計：

Unit Two Look at me

上午的圖案旁注明 Good morning.下午的圖案旁注明 Good afternoon.兩人握手問好的圖案 Nice to meet to meet you, 英語三年級上冊unit 2 look at me第五課時 教學目標：

1、能聽說、認讀 body, leg, arm, hand, finger, foot 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2、能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。

3、進一步培養(yǎng)學生模仿發(fā)音和語調(diào)的習慣，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。教材分析：

Let's learn 部分主要是呈現(xiàn)身體各部位的名稱：body, leg, arm, hand, finger, foot。學生在第二課時的基礎(chǔ)上，進一步學習身體各部位的名稱。

Let's do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令做動作即可。但教師要用動作提示學生區(qū)分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意 s 的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。設(shè)計說明：

在 Let's learn 部分的學習時，讓學生在原有單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基礎(chǔ)上，進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot，符合學生原有認知規(guī)律，起到以舊代新的作用。

Let's do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學生在了解所學單詞body, leg, arm, hand, finger, foot 的同時，通過 TPR(Total Physical Response)活動練習并運用表示身體活動的多個指令句。

教學重點：進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。教學難點：

1、Let's do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應。

2、head和hand 發(fā)音易混。教具準備：

1、教師準備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。

2、教師準備一個活動木偶。

3、教師準備Let's do 部分的圖片。

4、教師準備 ”If you are happy“、”Head , shoulders , knees and toes“ 兩首歌的錄音帶。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放 ”Head , shoulders , knees and toes“ 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。

（2）學生能聽出所學單詞：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）讓學生試唱此歌曲。

（4）游戲：Simon says

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the head.學生摸摸地。如教師只說：Touch the head.學生則不做任何動作。（指令為學生在以前所學內(nèi)容。）

（5）學生表演上節(jié)課所練對話。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導入到身體各部位的學習。

（2）讓學生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。

（3）讓學生聽 Let's learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。

（4）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。

（5）讓學生站起來，聽 Let's do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。

（6）教師通過動作示范，強調(diào) clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。

（7）教師帶領(lǐng)學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意”s“的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。

趣味操練(Practice)

（1）聽 Let's do 部分的錄音，選擇正確圖案。

（2）教師播放歌曲 ”If you are happy“ 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。

（3）游戲

教師將學生分為幾個大組，每組請1名學生上講臺，教師發(fā)出指令（指令為 Let's do 部分的內(nèi)容），學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習。

擴展性活動(Add-activities)

Silent Speech

告訴學生教師將換一種方法說句子-----唇說（說句子或單詞的時候不發(fā)出聲音），學生只能看到教師的口形。學生要以最快的速度說出教師”讀“的內(nèi)容。說的句子或單詞內(nèi)容為本課 Let's do 部分和Let's learn 部分的內(nèi)容。板書設(shè)計

Unit Two Look at me

黑板上為學生畫得畫，另一側(cè)是小木偶的身體各部位名稱圖。PEP英語三年級上冊unit 2 look at me第六課時 教學目標：

1、本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內(nèi)容掌握的情況。

2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的內(nèi)容，并進一步培養(yǎng)學生語音語調(diào)能力。教材分析：

本課時是對一個單元所學內(nèi)容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內(nèi)容的掌握情況。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學身體各部位的名稱，并進一步培養(yǎng)學生語音語調(diào)能力。設(shè)計說明：

學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調(diào)，服務語言的學習。因此，教學中要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學會，自然習得的形式進行即可。

教學重點：做本課 Let's check 部分的聽力練習和學習Let's chant 部分的歌謠。教學難點：Let's chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學會，自然習得的形式進行即可。教具準備：

1、教師準備教材配套錄音帶。

2、教師準備身體各部位圖片和單詞卡。

3、師生共同準備第一單元所學文具的實物。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同唱歌曲 If you are happy，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

（2）用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。

（3）用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什么位置。

（4）Simon says

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師帶領(lǐng)學生接著做 Show me your? 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes.（動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學生找，找到后說 Here it is!。教師示范后找學生進行。

（2）師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習。

（3）教師播放 Let's chant 部分的歌謠錄音，學生打節(jié)拍，試著唱。

（4）教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學會，自然習得的形式進行即可。

趣味操練(Practice)

（1）操練Let's chant

將學生分為兩大組。聽音樂同時傳球，音樂停時第一組學生問Where is your nose ? 第二組學生回答Here it is!

（2）聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。

（3）聽力練習：Let's check

要求學生根據(jù)聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。

課堂評價(Assessment)

學生做活動手冊本單元第6 部分的練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內(nèi)容，引導學生在圖中找相關(guān)內(nèi)容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品。活動旨在激發(fā)每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。板書設(shè)計

Unit Two Look at me

黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。

PEP英語三年級上冊unit 3 Let''s paint第一課時 教學目標： 能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。3 培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。教材分析：

在本課的 Let's talk 部分主要教學 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。與以前所學 Hello./Hi.等問候語不同點在于 How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問How are you?。每天見面時，只要說Hello.和 Hi.就可以了。在本課的 Let's play 部分設(shè)計的是兩人一小組的活動，主要是進一步練習并運用Let's talk 部分的內(nèi)容。設(shè)計說明：

在本課的 Let's talk 部分的導入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。教師在此基礎(chǔ)上讓學生了解 How are you? 與以前所學 Hello./Hi.等問候語的不同點。

操練時為突出交際用語的功能特征，教師可以讓學生給課件中的人物配音，以鞏固練習新句型。

在 Let's play 部分，教師引導學生按教材的方法開展兩人一小組的活動，使學生在有趣的活動中感悟英語的語音、語調(diào)知識。

教學重點：How are you? Fine, thank you.等問候語的學習。教學難點：

1、How are you? 的得體運用。

2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。教具準備：

1、本課 Let's talk/A 部分的教學課件。

2、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 ”Hello“ ”Head, shoulders, knees and toes“ 的錄音帶。

3、, Miss White, Miss Green 的頭飾。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同唱歌曲 Sing an English song together.”Head, shoulders, knees and toes“，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調(diào)動學生學習興趣。

（2）游戲 Do a game.”SIMON SAYS“

指令可以是一二單元Let's do(A/B)的內(nèi)容。

（3）師生同唱歌曲 ”Hello“。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。

（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起的頭飾說：This is 然后戴上的頭飾說： Good morning, boys and 'm to meet you.讓學生回答：Nice to meet you ,too.用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學生和這些人物打招呼。

（5）請三個學生扮演 , Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相問候。”Hello“ 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）師生觀看教學課件。課件內(nèi)容為Let's talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

（2）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。

（3）教師演示 Let's talk/A 的內(nèi)容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào) Nice to meet to meet you, too.兩句話。

（4）教師提問： 和Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或?qū)W過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.（5）聽本課時 Let's talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 ”i“ 的讀音是[ai]，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。

（6）第三次觀看Let's talk/A 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學生，How are you? 與以前所學 Hello./Hi.等問候語不同點在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you?，每天見面時，只要說Hello.和 Hi.就可以了。

（7）趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you.學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。

趣味操練(Practice)

（1）游戲

六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名”質(zhì)量監(jiān)督員“，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, are you? 第二個學生回答I'm fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。

（2）學生戴上, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習、表演對話。

（3）游戲

做Let's play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表學生姓名）。

在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調(diào)練習Let's talk 部分的內(nèi)容。練習時訓練學生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。

課堂評價(Assessment)

（1）教師讓學生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。（2）做活動手冊第三單元第1 部分的練習。PEP英語三年級上冊unit 3 Let''s paint第二課時 教學目標： 進一步鞏固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語，能在情景中準確運用。能聽說、認讀blue, green, yellow, red, purple 這些表示顏色的單詞。

能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應的動作。教材分析：

本課教材包括 Let's learn 和 Let's do 兩部分。Let's learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，Let's do 部分則是通過用 Show me...的指令來練習和運用有關(guān)顏色的單詞。設(shè)計說明：

Let's learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，學生第一次接觸。在導入部分教師可以利用多媒體課件，讓學生通過活動性的動畫情景，如：教師介紹 This is a green tree.之后，強調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。從而學生了解顏色單詞，學習顏色單詞。在鞏固新知識時，教師仍然采用本課件，背景圖不變，但是沒有顏色，讓學生親自動手拖動鼠標，將圖案涂上相應的顏色，起到復習鞏固和調(diào)動學習興趣的作用。最后，教師還可為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a it 's do 部分則是通過“全身動作反應法”（TPR）活動，讓學生聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如 blue 一詞，教師說英文，下指令 Show me your blue crayon.學生根據(jù)所聽句子，做出相應的反應。用 Show me...的指令來練習和運用有關(guān)顏色的單詞。

教學重點：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple 教學難點：”green“一詞的 gr 發(fā)音較難，教師要多帶讀。教具準備： 教師準備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。

教師準備Let's do 部分的有關(guān)動作的圖片。

教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。

教師為每名學生準備一張白紙。

教師準備顏色的教學課件。

教材相配套的本課時錄音帶。教師準備學生學過的文具并放在書包中。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and : Good morning/ Good afternoon/ Hello , : How are you?

S: Fine, thank you.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.”猜一猜“ 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red, purple。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

注意：”green“一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復習鞏固所學表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關(guān)動作的圖片讓學生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。

趣味操練(Practice)

（1）教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

（3）教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a it red.（4）讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語。Show me your blue/? crayon.課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分的練習。先讓學生按要求圈出圖中物品。板書設(shè)計

PEP英語三年級上冊unit 3 Let's paint第三課時 教學目標： 本課時是通過學生認讀的方法給小丑涂色，并復習頭部的部位和顏色的名稱。2 學習本課時的有關(guān)顏色的歌曲。教材分析：

本課時包括 Let's paint 和 Let's sing 兩部分。

Let's paint是給小丑涂色，主要復習頭部的部位和顏色的名稱。

Let's sing部分是一首鞏固所學顏色的歌曲。設(shè)計說明：

在本課的Let's paint部分，是給小丑涂色，復習頭部的部位和顏色的名稱。因此，教師在熱身/復習環(huán)節(jié)，用學生熟悉的 “Head Shoulders Knees And Toes”歌曲開始，既能集中學生的注意力，又能調(diào)動學生學習的積極性，更能復習表身體部位的單詞。

在其后的涂色練習中，教師可根據(jù)學生情況，讓學生在認讀的基礎(chǔ)上進行涂色。如學生認讀有困難，教師可適當帶讀，以便學生理解。

為了更好的復習頭部的部位和顏色的單詞，教師要多加游戲，讓學生在玩中練，活動中復習。可進行“比一比，說一說，畫一畫?！薄癢hat's missing?”等游戲。Let's sing部分是一首鞏固所學顏色的歌曲。教師可充分發(fā)揮學生的天分，讓學生試唱，領(lǐng)唱等。

教學重點：復習頭部的部位和顏色的名稱和學習本課時的歌曲。教學難點：表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。教具準備： 教師準備一個較大且未涂色的小丑的頭像。

2教師和學生每人準備一套彩色蠟筆。

教師準備表示顏色和身體部位名稱的圖片。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱歌曲：”Head Shoulders Knees And Toes“ 復習表身體部位的單詞。

（2）教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學生面前晃過并提問： ”What?“ 學生根據(jù)卡片內(nèi)容，說出單詞 head / red ?。

（3）讓學生說第二單元Let's chant 的歌謠。一組問 Where is your eye? 一組答 Here it is!并指相應的部位。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問：Where is the eye? 學生答： Here it is!并指相應的部位。

（2）比賽

教師將學生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發(fā)指令 head，選手比賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習，直到每名學生都參與了一遍。

（3）做 Let's paint 部分的練習。

教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colour the face yellow.就將小丑的臉涂成黃色。演示時教師的動作要慢點，讓學生看清楚，強調(diào)動作 Colour。最后，教師指著句子，帶讀Colour the face yellow.，讓學生跟讀的同時也指著自己書上的句子。最后邊讀邊在做動作。用同樣的方法進行第二句。

（4）繼續(xù)做 Let's paint 部分剩下句子的練習。

教師可根據(jù)學生情況，讓學生在認讀的基礎(chǔ)上進行涂色。如學生認讀有困難，教師一定要手指句子，適當帶讀，以便學生理解。

（5）教師指著自己的衣服說：I'm wearing yellow is wearing yellow today?（教師當天穿 yellow 顏色的衣服）學生跟說Who is wearing yellow today?

（6）學唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法為：

教師帶讀歌曲中的單詞和句子。

教師帶領(lǐng)學生邊打節(jié)拍邊說歌詞。

聽錄音，試唱歌曲。

（7）聽錄音，全體學生唱歌曲 Who is wearing yellow today?。穿所唱顏色服裝的同學起立展示。教師唱：I'm wearing yellow today.（8）將顏色擴展，教師和學生穿上準備好的其它顏色的服裝，讓學生代換歌曲中的顏色詞，并可進行問答對唱練習。

（9）開展學生自編歌詞、演唱新歌的活動。

教師讓學生按小組坐好。

小組內(nèi)部討論改編歌詞。

將改編好的歌曲在組內(nèi)試唱。

按小組到講臺前演唱自編歌曲。如：

is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?

'm wearing yellow 'm wearing yellow 'm wearing yellow today.趣味操練(Practice)

（1）讓學生拿出準備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據(jù)所聽涂色。

（2）讓學生拿出準備的白紙，將學生分為小組進行練習，兩人一組，一名學生說顏色，另一名學生畫畫、涂色。如： A the mouth green.之后，相調(diào)換。所說顏色，不必與課本相同。

（3）游戲 ”What's missing?“

教師將顏色的圖片貼于黑板，然學生閉上眼睛后，取下其中之一，問：”What's missing?“ 練習單詞的同時，訓練學生記憶能力。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分練習。

（1）讓學生聽錄音做練習。

（2）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。教師也可以讓學生們展示一下自己的作品，比一比看誰的氣球漂亮。PEP英語三年級上冊unit 3 Let's paint第四課時 教學目標： 能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。2 復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Let's talk 會話學習的基礎(chǔ)上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答語。3 在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調(diào)自然。教材分析：

本課時的 Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 會話學習的基礎(chǔ)上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答語，使學生學會初步體會語言的豐富性，并引導學生根據(jù)自身情況在真實得體的情景中運用。

Let's play 部分通過 ”Chain game“ 的活動，讓學生大量的練習與運用 Let's talk 部分的會話。設(shè)計說明：

學習語言的目的在于實際運用，因此教師要從開始環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)交際的情景，讓學生從開始的了解語言，到學習語言，再到練習語言到置身于情景中，使語言成為交際的真正工具。本課時的Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 會話學習的基礎(chǔ)上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答用語，教師可在原有 How are you? Fine, thank you.基礎(chǔ)上，自然導入 How are you? 再導入回答語時，教師充分利用體態(tài)語，表情、語調(diào)夸張地回答，引導學生體會、理解不同的答語Very well, thanks./I'm fine, thanks.。

在問候語練習之余，教師建議學生 Let's sing a song./Let's play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！值得注意的是教師一定要尊重學生的回答，真的要唱一首歌，玩一個游戲。教學重點：學習Let's talk部分對話。教學難點：

1表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語 Very well, thanks.的發(fā)音不易到位，教師要適當提示。

2在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調(diào)自然。教具準備： 教師準備B 部分Let's talk 的情景課件。

本課時教學內(nèi)容的錄音帶。教師準備Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。

教師準備 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 單詞卡。

教師準備一個小球。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）復習所學問候語、打招呼及介紹用語。

's your name? My name's ?

I'm ?

How are you?

（2）師生問答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : How are you?

S: Fine, thank you.教師要求學生反問老師。

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : How are you?

T: Very well, thanks.呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。

其中一些答語是：

fine, thank you.（此時板書以下各句）

I'm well, thanks.（教師強調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。）

（2）學生跟讀Fine, thank you./ I'm you./ Very well, thanks.教師用單詞卡，讓學生跟讀 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

（3）游戲：請你的回答與我不同

教師拿出準備好的小球，建議道：Let's play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個學生拋球并問： How are you? 第二個接球的學生回答內(nèi)容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。

（4）教師再次建議 Let's sing a song.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀 Great！一詞。

播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。

（5）教師播放 B 部分Let's talk 的情景課件，讓學生了解對話內(nèi)容。

（6）學生聽B 部分Let's talk 的錄音，跟讀對話。

（7）學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

（8）讓學生分小組，要求學生按課件內(nèi)容自編對話。

（9）表演學生自編的對話。

趣味操練(Practice)

（1）讓學生看Let's play 部分的活動，小組練習幾分鐘。

（2）教師準備Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學生進行Let's play 部分的活動，通過 ”Chain game“讓學生大量的練習與運用 Let's talk 部分的會話。

（3）讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Let's play 部分的活動。

（4）游戲：MUSIC BOX

將本單元所學的內(nèi)容（詞或短語）的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學，同時放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內(nèi)容。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

（1）利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習。說的內(nèi)容可以是學生學過的句子，也可以是學生會說的單詞。

（2）化妝聚會

將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。PEP英語三年級上冊unit 3 Let's paint第五課時 教學目標： 聽說、認讀white, black, brown, pink, orange這些表示顏色的單詞。

能聽懂本課時所接觸的指示語，并做出相應的動作。

訓練學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。教材分析：

b部分的 Let's learn 是對表顏色單詞的進一步擴充在 A部分 Let's learn 中詞匯學習的基礎(chǔ)上，再學習white, black, brown, pink, orange 顏色的單詞。Let's do 部分是復習顏色，要求學生能根據(jù)指令做動作。設(shè)計說明：

本課時所學的顏色詞加上A部分 Let's learn 中的顏色詞，學生總共能掌握10 個常用顏色詞。因此，教師可讓學生準備一套水彩筆或蠟筆，在實際中學習顏色單詞。如師生舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink.邊說邊舉，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。

在學過新單詞之后，教師可以讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。最后，教師讓學生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看到的顏色。這時，教師可充分發(fā)揮學生的能力，做事情、說英語。

在Let's do部分指令中的短語，多數(shù)是學生學過的內(nèi)容，與顏色相結(jié)合進行 TPR 活動，進一步調(diào)動學生學習興趣，復習顏色。

教學重點：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學習。教學難點：

1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難，且學生不易區(qū)分。

2、Let's do部分的指令語，聽懂、會做即可。教具準備： 教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。

教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。

教師和學生都準備一套水彩筆或蠟筆。

學生準備一張白紙。

教師準備配套教材的錄音帶。

教師準備一個小球。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生相互問候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : How are you?

S: Very well, thanks.（2）游戲：接力問候賽

教師拿出準備好的小球，建議道：Let's play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Hello./Hi./Good morning./Good are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個學生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good are you? 第二個接球的學生回答內(nèi)容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪?；卮鸩簧蟻淼膶W生沒權(quán)力投球。

（3）教師建議：T: Let's sing a : Great.師生同唱歌曲 ”Teddy Bear“，邊唱邊做動作。

（4）游戲： 猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。（顏色以學過的為主blue, green, yellow, red, purple）呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，引出新單詞的教學。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white，學生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學生張開口，發(fā)好音。

（2）教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black, brown, pink, orange。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink.邊說邊舉，邊聽邊看，訓練學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音，適當提示，切忌盲目糾音。

（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的發(fā)音。

（4）學生聽Let's learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。

（5）游戲 BINGO

教師讓學生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎品。

趣味操練(Practice)

（1）認讀所學顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

（2）教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動，說說看到的顏色。

（3）讓學生聽Let's do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。

（4）教師舉起準備好的指令牌，讓學生說指令牌的顏色，教師說指令，學生做動作。如：教師舉白色牌子時，學生說：White, white , 教師說：Stand up.學生做起立的動作。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5 部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看 的顏色。這時，教師可充分發(fā)揮學生的能力，做事情、說英語。PEP英語三年級上冊unit 3 Let's paint第六課時 教學目標： 復習顏色單詞，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英 語的語音語調(diào)。

做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內(nèi)容的掌握情況。教材分析：

本課時分 Let's check 和 Let's chant兩部分。Let's check 部分是聽力練習，是檢查學生對本課所學內(nèi)容掌握的情況。

Let's chant部分是通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，來練習身體的各部位名稱。設(shè)計說明：

學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調(diào)，服務語言的學習。因此，教學中要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學會，自然習得的形式進行即可。教學重點：復習本單元知識，做聽力練習；學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。教具準備： 教師準備教材配套的錄音帶。

教師準備上節(jié)課的指令牌。教師準備粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個。

教師和學生都準備10種顏色的卡片。

讓學生帶上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。教師準備第三單元 A 部分Let's learn.的教學課件。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生進行口語對話活動。教師和學生做對話，為下面的生生對話做引路。

（2）生生進行口語對話活動?？谡Z內(nèi)容可與師生對話內(nèi)容相同或不同。

（3）游戲 Simon says

將顏色指令牌發(fā)給部分學生。指令內(nèi)容為第二、三單元的指令語。如： Touch the your , white , Stand up.等等。

（4）師生同唱歌曲 Teddy Bear 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師播放第三單元 A 部分Let's learn.的教學課件。請學生用 I can see? 的句型，說說圖上的內(nèi)容，如：I can see can see blue.教師重復顏色單詞，并引出彩虹一詞的學習。T: ” Pink, red, yellow, green, blue? It's a can see a rainbow." 教師帶讀rainbow，I can see a rainbow.。

（2）教師請學生拿出自己上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。將陀螺或小雨傘旋轉(zhuǎn)起來，讓同學之間相互猜猜旋轉(zhuǎn)后的顏色。

三年級上冊英語教案 篇9

第1篇：小學三年級上冊語文第12課《臥薪嘗膽》教案

給大家?guī)硇W三年級上冊語文第12課《臥薪嘗膽》教案范文，供大家參考!

教學要求：

1、變序?qū)W文，指導朗讀。

2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。

4、創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

教學準備：投影

教學過程：

一、導入新授

1、齊讀課題

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心愿。

3、我們一齊來讀一讀，好不好？請把語文書翻開到135頁。

二、導讀第四自然段

1、過渡：（出示圖片）通過昨天的學習，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么？

課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！

2、誰愿意自告奮勇讀一讀？

3、出示：白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？

4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自身呢？

出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？（板書：報仇雪恨）

5、協(xié)助理解，指導朗讀

出示：回國以后，越王勾踐（）不忘報仇雪恨。白晝，他（）下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，（）飯前，（）先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？

6、學生自由讀，比較，發(fā)言；教師點撥，歸納。

7、要求學生在自身的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！

三、導讀第三自然段

1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

3、指名讀。

4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？

出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；

在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；

在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；

在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。

先同桌互相練說，再說給大家聽。

5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）

6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？

四、導讀第二自然段

1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？

2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。

3、交流，板書：兵敗求和

4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。

6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢？

7、指名讀3、4句。

8、交流。“后患”指什么？

9、指導讀出驕傲的語氣。

10、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表示出來。（齊讀）

五、導讀第五自然段

1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！

2、齊讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國）

六、回顧第四自然段

真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

七、寫話，總結(jié)

1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？

2、出示寫話要求：

根據(jù)故事，用自身的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自身的學習、生活表示向越王學習的決心；

或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自身的語言教育他幾句。

3、交流

4、小朋友們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。

八、課后作業(yè)：

1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。

2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。

給你一篇小學三年級上冊語文第12課《臥薪嘗膽》教案的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

一、導入：

1、同學們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）

2、同學們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學生說，教師借機板書）

3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標：我們一起來讀好這個故事）

二、讀通

1、同學們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通§1）

你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學來讀一遍，大家聽一聽，當當小評委。（指名兩生讀）

2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通§1，同桌兩生互做評委

4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達到讀通要求的，請他站起來（生站起）

你們有什么小經(jīng)驗告訴坐著的同學，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細看清……）

5、還沒讀通的同學，吸取一下他們的經(jīng)驗，認真仔細的再來試一次。

三、讀懂

1、讀了這么多遍，讀通了§1，那么§1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。

2、再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下§1，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）

3、現(xiàn)在誰能不看書把你§1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。

4、同學們，回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的？（生：讀懂詞句）

四、讀好

1、我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方*。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學生說）如果你是越國的大王呢？

2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？

3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好§1）

4、太好了，老師覺得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。

5、配樂齊讀。

五、小結(jié)

1、同學們，到現(xiàn)在我們把§1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）

六、讀通，讀懂，讀好§2

1、按照這樣的.步驟，用上這些方法我們再來讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學自己來試一試。（學生讀通）

2、讀通了嗎？請同學來讀讀。

3、評一評，是否讀通。齊讀。

4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。

5、連起來說說。

6、會嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）

7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好……當奴仆。同學們看著這句話，仿佛看到了什么？

8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）

9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。

10、同學們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）

11、誰來讀好這句。

12、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應了勾踐的要求。

13、誰來當當驕傲的吳王，讀好這句話。

14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）

七、小結(jié)

1、同學們，時間關(guān)系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學到了那些新本領(lǐng)呢？（生說）

2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學，老師或者家長聽，然后試著用今天學的方法，一步步自己也來讀好3~5段。

這是一個互助平臺，為您提供大量小學三年級上冊語文第12課《臥薪嘗膽》教案范文，送一篇給你。

12、《聽聽，秋的聲音》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學重、難點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好

教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“

”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“

”朗讀指導

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“

”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里

果園里

……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀1----4節(jié)。

三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。 布置作業(yè)。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道———— 板書：

12、聽聽，秋的聲音

黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆來去

三年級上冊英語教案 篇10

【教具準備】

1 教師準備教材配套的錄音帶。

2 教師準備字母卡A—Z。

3 教師準備中國、加拿大、英國、美國四國的國旗。

4 有關(guān)奧運會入場式的錄像帶。

【教學過程】

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)日常口語練習的展示。

(2)讓學生根據(jù)動物的圖片或個人情況，簡單形容某人、某物的樣子。

(3)游戲：請說出與我動作不同的單詞。

教師做動作，要求學生說出與教師所做動作不同的單詞。如：教師做 tall 的動作，學生說：short 。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師將準備好的字母卡片按照A—Z 的順序貼在黑板上。指著每個字母請學生認讀，復習字母表?？梢匀帻R讀，再以“開火車”的形式每人認讀一個字母。教師要求學生注意每個字母大小寫的不同形式。

(2)教師出示中國、加拿大、英國、美國四國的國旗，教師帶讀China, Canada, United Kingdom, America。

(3)教師播放Let's chant部分的錄相，在活潑動感的chant中讓學生了解國旗的同時初步感受四國國名的簡稱或全稱的發(fā)音 China, Canada, United Kingdom, America。

(4)游戲：眼疾手快

將全班分成四組，派一名學生到黑板前，教師念一個字母，學生就要從黑板上取下這個字母。最后比比，哪組學生手中的字母卡片最多。

(5)教師將寫有大寫字母的卡片發(fā)給部分學生，每人一張，說：P, R, C. 拿著這三個字母卡的學生要按順序站成一排。用同樣的方法讓學生找出CAN UK 和USA (教師在發(fā)給學生卡片時，可有意準備兩個A, C, 和 U以備用)。

(6)領(lǐng)讀這幾個單詞，告訴學生它們是中國、加拿大、英國、美國四個國家的國名縮寫，國名要用大寫。將準備好的四面國旗分別貼在各自的國名縮寫下，請學生根據(jù)國旗說出每個詞代表的國家。

3 趣味操練 (Practice)

(1)游戲：配對游戲。

將寫有四國國名縮寫的字母卡和國旗分別給8個學生，請他們將詞與圖配對貼在黑板上。

(2)讓學生聽Let's say 部分錄音，并跟讀。

(3)讓學生聽 Let's chant 部分的歌謠錄音，一句一句的跟讀。將China, Canada, United Kingdom, America 四個國家的國名板書于各國國旗下。告訴學生PRC 和 USA 是中國和美國的簡稱，完整的形式為：the People's Republic of China (即：中華人民共和國) 以及 the United States of America (即：美利堅合眾國)。而平時多使用 China, America 兩個單詞。

(4)采取大節(jié)拍的方法讀歌謠。還可根據(jù)學生情況，教師讀前半句，學生讀后半句;男生讀前半句，女生讀后半句等方法練習。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第部分的練習，方法和步驟同以前。

5 擴展性活動(Add-activities)

展示各國國旗，學習其他國家的縮寫和讀音。如：日本 JPN Japan,

澳大利亞AUS Australia 俄羅斯 RUS Russia等等。

【板書設(shè)計】

Unit Six At the Zoo

PRC CAN UK USA

China Canada United Kingdom America

三年級上冊英語教案 篇11

一、教學重點

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I’m .

二、教學難點

自我介紹用語I’m 。的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要夸張示范并適時糾正，但切不可挫傷孩子的學習積極性。

三、課前準備

1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。

2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。

3、為Let’s play中的游戲準備相應的道具。

四、教學時間：2課時

課型：新授課

五、備時：

8.15

六、授時：

x

七、教學步驟

【一】熱身(Warm-up)

不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。

【二】新課展示(Presentation)

新課展示一：教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…

（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah.并用同樣方式介紹其他人物。

（3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah,Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m…

（4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.

（5）聽錄音來展示Let’s talk部分的教學內(nèi)容。

【三】趣味操練(Practice)趣味操練一：

（1）請戴著Wu Yifan, Chen Jie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes, I’m…如果猜錯，要說No, I’m…猜對得一分。

（2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應為/aim/不能讀成/em/。

（3）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。新課展示二：教師播放Let’s sing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。教師領(lǐng)唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。趣味操練二：(1)請學生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。(2)教師和學生一起校對。(3)讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABC song.

【四】課堂評價(Assessment)

要用Hello!/ Hi!打招呼并作自我介紹。

【五】課外活動(Add-activities)

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/ Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。