小學四年級英語教案

發(fā)布時間:2023-04-13 小學四年級英語教案

小學四年級英語教案。

小編特意收集并為您呈上“小學四年級英語教案”相關內容。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，不過教案課件里知識點要設計好。教案是教育教學改革的重要推動力。感謝您的瀏覽！

小學四年級英語教案

小學四年級英語教案(篇1)

教學目標：

1、培養(yǎng)學生自主參與語言實踐活動，在活動中樹立英語學習的信心，增強學生對英語學習的興趣。

2、培養(yǎng)學生聽、說、讀的能力以及交際的能力。

3、去掌握問路和指路的句型。

教學重點：

1、迷路了，怎么辦?是否有過問路或是為別人指路的經(jīng)歷。

學習問路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?(說明英語中的地址如何表達)

2、描述方位;讓學生知道東南西北的單詞。

教師在黑板上畫出四條街道，并標出簡單的英文名稱，分別表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。

(一)練習對話，進行鞏固。

1、傳紙團。

1、背誦對話。

板書設計：

1、go straight on,turn right,turn ，left

2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?

小學四年級英語教案(篇2)

　一、說教材

（一）分析本課內容在教材中的地位和作用。

本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。，既可讓知識學習具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義

（二）本節(jié)課的教學目標、重、難點

在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯運用；“能力目標”方面：指導學生在任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力；“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學知識運用到實際談話中去。為達到以上的教育教學目標，根據(jù)英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來進行教學。

二、說教法

為了順利完成以上的教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法；“興趣是的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學，在課堂教學中，適當?shù)亟Y合愉快教學，能激發(fā)學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學習感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象、直觀，在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力

三、說學法

教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。

四、說教學過程及設計意圖

合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。針對學生的認識情況和本課教材特點，從任務型教學入手，我分四個活動進行教學設計：

活動一：激趣導入

在教學的開始我以“啞劇”表演導入課堂，運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學校相關的功課，本環(huán)節(jié)以學生原有的知識為切入點談論過去所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。

活動二：新舊銜接，感受知識的形成

認為要充分挖掘教材的內涵，從學生已有的知識經(jīng)驗進行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學生為宗旨，以任務型教學為主線，把任務明確的交給學生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W錄象請大家看一下（視頻剪輯1）至此活動得到進一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎。同時激起學生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學生的語言能力形成的過程。

活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋

采用任務型教學途徑，借助多媒體課件輔助教學，讓學生聽音做事。在活動之前，我給出學生明確的任務找出：What is Danny＇s favourite school work ？，學生帶著任務去聽，更能使他們進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。

此后，我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，進行知識的拓展遷移。我再次通過任務型教學途徑，分小組。結合循序漸法進行活動：先讓“小心”和孩子們進行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段（視頻剪輯2）這里學生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際*，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

活動四：結尾設懸，培養(yǎng)學生寫的輸出

課堂最后，我又設懸念，讓學生找出課桌中藏有什么，當學生興高采烈地找到卡片時，我趁機進行寫的滲透，讓他們把所學知識運用到實際，這里我也帶來了一個小片段（視頻剪輯3）。到此為止，學生完整地感受了任務型教學的過程、方法和本節(jié)課學習的最終目的。

以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的*，“要我學”就成了“我要學”；當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。

小學四年級英語教案(篇3)

教學目標：

聽英語故事《The blind men and the elephant》，并能進行復述。

教學重點：

復習上節(jié)課所學句型。

教學難點：

聽英語故事《The blind men and the elephant》，并能進行復述。

教學準備：

課件、錄音機、英語磁帶。

教學過程：

一、溫故互查

1、默寫單詞soft、hard、thick、thin 。

2、朗讀課文（第2頁），同桌互相檢查發(fā)音情況。

自學感悟

聽英語故事《The blind men and the elephant》，自己嘗試朗讀，并試著進行翻譯。

二、設問導讀

1、學習Enjoy a story.

2、聽錄音，學生跟讀課文（第4頁）。請幾位同學給同學們示范朗讀，同學們大聲跟讀。

3、再次播放錄音，學生跟讀課文，小組合作交流，翻譯課文句子。

4、創(chuàng)設英語情景。小組合作，表演故事。

5、分組上臺表演，選出最佳表演小組。

三、鞏固練習

英漢互譯。

the blind men

四個人在一棵樹下。

It is a hot day.

四、拓展延伸

回家用英語給爸爸媽媽講《The blind men and the elephant》的'故事。

板書設計：

Enjoy a story

The blind men and the elephant

小學四年級英語教案(篇4)

1.能聽、說、認讀單詞:these, tomatoes, try, carrots并掌握名詞復數(shù)及其對應的發(fā)音。

2.會運用句型:

What are these?

Are they/these…?進行對話練習。

3.讓學生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果,遠離垃圾食品的好習慣。

1.掌握單詞these, tomatoes, try, carrots。

1.掌握tomato的復數(shù)形式tomatoes。

教師準備：與本課時相關的錄音和課件,本課所學的單詞卡片和動物或植物的圖片或實物。

學生準備:本課所需單詞卡片,動物或植物的圖片或相應的實物。

教師讓同學們分角色表演Let's talk部分的對話,創(chuàng)設英語情景,讓同學感受英語的語言氛圍。

學生三人一組,進行對話:

What are these?

Are these apples?

Are these tomatoes? Yes.

1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。

2.播放歌曲Mary has a little lamb。

教師展示圖片(已經(jīng)學過的動物名詞),說:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?讓學生一個接一個地快速說出對應的單詞及其拼寫。

4.展示前三單元的單詞,學生通過搶答的方式造句,教師對表現(xiàn)突出的同學獎勵貼畫。

(1)學生看書36、37 頁,說一說:What can you see in the picture?Where are the children?

(2)找一找下列單詞的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。

(3)根據(jù)要求完成句子。

There are seventeen sheep on the farm.(對畫線部分提問)

are there on the farm?

1.教師先將已經(jīng)學過的動物、蔬菜、水果的圖片展示給學生,和學生一起復習,問:What are these?Are they…?教師注意指導學生使用名詞的單復數(shù)形式。

2.教師出示胡蘿卜的圖片,問學生:What are they?學生回答:They are胡蘿卜.教師接著自問自答:What are these?They are carrots.教讀單詞 these和carrots并板書,讓學生認讀。同時,學生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。

3.教師出示西紅柿的圖片,問學生:Are these carrots?學生回答:No.教師肯定學生的回答并說:These are tomatoes.教讀單詞tomatoes,強調名詞復數(shù)形式;板書,讓學生認讀。

4.教師利用實物問學生:Are these carrots/tomatoes?學生根據(jù)實物回答:Yes, they are./No, they aren't.

5.把圖片或實物分發(fā)給學生,讓他們分組提問:What are these?Are these tomatoes/carrots?學生回答,教師給予指導和幫助。

6.讓學生聽Let's talk的錄音,跟讀課文。

7.學生自由讀課文,然后分角色朗讀。

1.學生三人一組,完成對話練習:

What are these?

Are they tomatoes?

Yes, they are./No, they aren't.

2.教師拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,學生進行對話練習:

—What are these?

—They are tomatoes.

—Try some! They are good.

—Thanks. Yum.

將學生分成若干組,教師把單詞的漢語寫在黑板上,然后學生依次說出單詞的拼寫,如果有學生出錯,那么這組學生從頭開始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學生說t, 第二名說o,第三名說m……最后一名學生讀出單詞并說出漢語)。在單詞字母數(shù)量一致的`情況下,哪組用時最少,哪組就是獲勝者。

2.同桌之間分角色利用實物表演Let's talk 的對話。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵性評價。

教師把水果和蔬菜放在一個不透明的袋子里,一名學生自愿到前面來,通過摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學生問:What's this?/What are these?這名學生閉著眼睛摸出來并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對了,也得不到獎勵。

4.完成全品學練考—課后練33頁第二題。

學生以小組為單位開展游戲。前一名學生根據(jù)圖片或實物問后一名學生,如:學生A問學生B:What are these?學生B回答:They are tomatoes.學生B問學生C:What are these?依次進行,要求學生的訓練速度要不斷加快。

2.同桌之間對話:學生根據(jù)教師提供的單詞卡片,利用所學過的句型進行對話練習。

—What are these?

—They are tomatoes.

—How do you spell it?

—T-O-M-A-T-O-E-S.

教師在學生對話的同時,要監(jiān)督和幫助學生,尤其是對名詞的復數(shù)形式要多加指導。

教師利用自己的實物,問:Are they tomatoes?學生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通過師生之間及學生之間的互動,加深對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力及分析問題并解決問題的能力。

師生一起總結本節(jié)課的學習重點:

單詞: these, tomatoes, try, carrots

句型: What are these?Are they/these…?

1.回家給父母大聲朗讀Let's talk的對話。

2.根據(jù)本節(jié)課所學的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。

3.完成全品學練考—課后練33頁第三題。

1.能聽、說、認讀單詞和短語teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。

2.會運用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介紹學校各個建筑之間的位置關系。

3.培養(yǎng)學生愛護公物、關心集體、樂于助人的良好品質。

1.掌握單詞和短語teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。

2.掌握句型Where is/are…?

It’s/They’re in/on…

3.掌握介詞in, on, next to 的用法。

1.掌握介詞和序數(shù)詞在英語句子中的應用。

2.會根據(jù)學校各個建筑物之間的位置關系進行對話練習,正確使用介詞和序數(shù)詞。

教師準備：與本課時相關的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和校園建筑物的圖片。

教師拍攝自己學校的照片,并在圖片上用英語標注對應的建筑物,和學生一起根據(jù)圖片進行對話練習,創(chuàng)設情景,學習和鞏固單詞。

教師利用圖片把各個建筑物展示給學生,學生根據(jù)教師所指位置關系把對應的圖片放在正確的位置,這樣,學生在游戲的同時也掌握了介詞的用法。

1.師生問候,用英語打招呼 Welcome back to school!

2.播放歌曲Our school,通過一起唱歌調動學生學習英語的積極性。

(1)學生看學生用書2,3 頁,根據(jù)圖片猜一猜下列單詞和短語的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。

(2)根據(jù)班級教室的設施,師生共同說一說:Where is the teacher’s desk?Where are your books?

(3)四人一組說一說知道的介詞短語。

教師展示學過的部分單詞的圖片,讓學生說出對應的單詞,激發(fā)學生學習英語的興趣。

2.(接下來)教師說:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示圖書館的圖片)讓學生猜單詞的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教師辦公室和圖書館位置關系的圖片)導入本課。

1.教師借助圖片和學生一起學習單詞和短語:teachers’ office, library, first floor, second floor等。

3.教師播放Let’s talk的錄音,學生跟讀課文。

4.學生分角色朗讀課文。

5.教師讓學生找出特殊疑問句和一般疑問句,并說出它們的漢語意思。

6.同桌之間根據(jù)課文進行對話。

教師將圖片貼在黑板上,把學生分成幾個小組,每組選出一名學生到前面把對應的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當?shù)莫剟睢?/p>

班級按排分組,每組發(fā)一張圖片(各個建筑物位置關系的圖片),第一名學生拿圖片問后桌:“Where is the library?”后桌根據(jù)圖片回答,然后他再問他的后桌,如果有的學生答不出來,他需要找同組的某個同學幫著完成。教師要獎勵用時最短的小組小貼畫。全班學生都要參與活動,人人都有說英語的機會。

3.完成全品學練考—課后練01頁第二題。

戲鍛煉學生們的聽、說能力)。兩人一組根據(jù)教師提供的圖片,仿照Look, ask and answer中的對話,進行問答訓練,教師予以鼓勵和評價。

2.表演:根據(jù)學生的對話,教師選出幾組到班級前面表演小對話。

3.我會回答。教師根據(jù)本班設置,問:Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?學生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通過師生互動,加深學生對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力以及分析問題和解決問題的能力。

師生一起總結本節(jié)課的學習重點:

單詞和短語:library, teachers’ office, first, second, homework, next to

句型:—Where is the teachers’ office?

—It’s on the second floor.

—Is this the teachers’ office?

—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.

1.朗讀課文對話。

2.根據(jù)課文Let’s talk 和同桌編對話。

3.完成全品學練考—課后練01頁第三題。

小學四年級英語教案(篇5)

1.要求學生借助錄音閱讀四段對話，完成readand tick 活動。

2.為句子書寫活動，分為兩個步驟：第一步為看圖、讀懂句子;第二步為個性化書寫活動，要求學生“”寫出四會的單詞。

教學重點：在錄音的輔助下聽懂對話，能夠完成讀后判斷活動，能以正確的語音語調朗讀對話，仿寫對話。教學難點：能以正確的語音語調朗讀對話。

(1).Greetings.師生問好。

Step2.Revisions。復習。

(1).用遮蓋物遮住教室物體，讓學生猜單詞，通過游戲的方式，提高學生學習興趣，復習之前學過的教室物品的單詞。

(2). 快速說出單詞(設計目的：激發(fā)學生的興趣，提高學生的注意力，為文中的文本閱讀做鋪墊。)

(3)快速說出詞組。

Openthe door/Clean the window/Put up the picture/Turn on the light.

(1).出示玩具小熊，引出句子Where is it?

利用句子It`s on/in/under the.....做出回答。

(2).引出五彩玩具球，繼續(xù)練習句型Where is it? It`sin/on/under....

(3)引出課本句子，引導學生書寫“四會”單詞。

(4)學生操練句型Where is it? It`s in/on/under....

(1) 出示課本文本，學生帶著問題聽錄音，判斷對錯。

(2)Write about your classroom.

(1)看一看國外的教室和我們自己的教師有什么不同，并用語言描述。

Step7.Homework.

(1).Listen to the tape,and read the sentences.

(2).Describe your classroom with your friends or classmates.

小學四年級英語教案(篇6)

教學重點：

1．句型：My friend/He/She likes…

2．詞匯：music, science, sports, painting, computer game

教學難點：

1．發(fā)音：sports, painting

2．動詞的第三人稱單數(shù)

教具準備：

1．圖片：內容見P31頁Let’s learn部分

2．Mike和 Chen Jie的面具

3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn／B］

3．教材相配套的教學錄音帶

4．錄有音樂的錄音帶

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習有關fruits的單詞，英語教案－Unit 3 My friends第四課時。教師：Who can say some words about fruits?

2．聽錄音，讓學生模仿錄音內容表演對話。［使用第二冊Unit4 Let’s talk/A 教學錄音帶］

Do you like peaches?

Yes, I do.

Do you like oranges?

No, I don’t.

What about pears?

Oh, I like them very much.

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports. 重復兩遍之后，問學生：Do you like sports? 引導學生說出：Yes, I like sports. 教師指著這個學生說：He/She likes sports. 然后讓學生重復老師的這句話。

2．教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：I like music. Do you like music？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes music.

3．教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes science

4．教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes painting/computer game.

教師要及時糾正學生的錯誤發(fā)音，like后的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發(fā)音。

5．讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。

6．教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。

7．教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is Cheng Jie, One is Mike.

8．教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like?

9．讓學生觀看教學課件［Unit 3 Let’s learn/A］

10．教師提出問題，讓學生回答。

What does Mike’s friend like?

What does Chen Jie’s friend like?

11．聽錄音帶跟讀課文和單詞。

12．教師問：What does your friend like? 學生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。

13．教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。

14．讓學生聽錄音，跟讀Let’s do 部分的詞組。

（三）趣味操練（Practice）

1．猜詞游戲

小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.

游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據(jù)他所說出的內容用Yes或No來判斷，小學英語教案《英語教案－Unit 3 My friends第四課時》。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。

此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據(jù)他所做出的動作說出單詞或詞組。

2．耳語游戲：What does he like?

教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨后請該生表演規(guī)定的動作，讓全班同學猜。例如：

Teacher (whispering to Bob)： Do sports.

(addressing the class)：What does he like?

Martin: He likes football.

Teacher: No, He doesn’t.

Jane: He likes sports.

Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.

（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。

My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….

板書設計：

Unit 3 My friends

My friend likes…He/She likes…

教案點評：

本課的主要語言項目是學習表達某人喜歡什么和一些相關的詞匯：music, science, sports, painting, computer game等。熱身／復習部分，通過聽第二冊Unit4 Let’s talk/A 對話的'錄音，并讓學生模仿錄音內容表演對話來表示喜歡......的句型。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師通過出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“I like sports.”，然后通過提問，學生回答轉入到“He/She likes sports.”的學習。其它如喜歡音樂，科學，畫畫，計算機游戲等均可采用此法教學。然后，教師出示Chen Jie和Mike的面具引入Lets learn部分的學習，可通過觀看教學課件教學新知，學生回答與對話相關的問題有助于幫助學生理解對話內容。Let’s do 部分的教學，教師通過邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思，在聽聽做做中進一步鞏固本課時的重要單詞。趣味操練部分，通過猜詞游戲和耳語游戲：What does he like?發(fā)揮學生的主動性，很好的操練本課時的知識。最后讓學生說一說自己家庭成員的愛好則把所學運用到實際生活，體現(xiàn)了學以致用。

關于喜好的采訪活動

探究內容：讓學生對班內的同學進行采訪, 采訪的題目為Do you like…？

活動目的：復習句型I like… He/She likes…

活動形式：個人采訪

活動過程：

1）教師把復制好的表格（見下圖）發(fā)給學生。

Name

Music

Science

Painting

Computer game

Sports

2）讓學生按照表格中的內容提示去找同學進行采訪?？捎孟铝芯渥樱篋o you like...?

3）被采訪的同學要根據(jù)實際情況回答問題：Yes.I like…./ No. I like…

4) 學生通過采訪，完成下列表格。

5) 學生反饋信息，要用He/She likes… 來表述。

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四年級英語教案

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是小編精心為你整理的“四年級英語教案”，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

四年級英語教案篇1

教學目標:

1. 能聽懂、會說:What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。

2. 能聽、說、認讀本課主要單詞:classroom, window, door, picture, board, light,

3. 能聽懂并能按照指令做事情。

教學重點: 學習What's in the classroom?及相關單詞:classroom, window, door, picture, board, light。

教學難點:

1. window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2. 在回答"What's in the classroom?"時，注意單詞復數(shù)的讀音。

教具準備:

1. 教材相配套的教學課件[Unit 1 Let's learn/A]

2. 教材相配套的教學錄音帶

3. 教師自制的單詞卡

4.一張畫有教室的大圖

教學過程:

(一)熱身、復習 (Warm-up / Revision)

1. 教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學生跟著錄音一起說。

2. 教師出示與chant內容相符的圖片，問:"What's in the picture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3. 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4. 引導學生用以上單詞做問答練習，如:What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5. 在學生回答出問題后，教師可再追問:How many pencils/pens…?使學生能用復數(shù)進行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說:This is a classroom. What's in the classroom?

2. 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

3. 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4. 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[Unit 1 Let's learn/A]

5. 讓學生看著課件的畫面回答:What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問:How many?引導學生說出:A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。

6. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7. 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)

8. 學生跟讀并模仿Let's learn部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

9. 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量:There are many things in the classroom. What are they?

10.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞?？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。

11.教師指著教室中的相關事物問學生:What's this?讓學生回答。

12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(并把單詞卡貼到黑板上)

13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14.讓學生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話

15.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

16. 教師和學生用英語進行交流，導入Let's do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17.教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。

(三)趣味訓練(Practice)

游戲1:

做"Listen an find"的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如:教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。

游戲2:

做"找朋友"的游戲。(此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡)讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來;如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

(四)作業(yè)布置(homework)

Listen, draw and say

1. 教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。

2. 教師說一段話，學生根據(jù)所聽到的內容在紙上作畫。

所聽內容:This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3. 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。

4. 兩人一組，看圖做問答。

板書設計:

教學后記:

學生對英語的學習興趣很濃。

四年級英語教案篇2

教學重點：學習This is my classroom The wall is white. The floor is green…;學習單詞computer, teacher’s desk, fan, wall, floor

教學難點：the 的發(fā)音與運用,表達復數(shù)時be動詞的運用

教具準備：

1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s learn/B]

2.教材相配套的教學錄音帶

3.教師自制的單詞卡

4.Powerpoint

教學過程：

(一)熱身、復習 (Warm-up / Revision)

1.復習所學過的顏色單詞。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.復習本單元A部分Let’s learn的內容。

T：Look!This is our classroom. What’s in the classroom?

學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.??

2.教本課所學的單詞。(教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What’s this? 讓學生試著回答問題。)

3.利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。

4.教師播放課件中的句子部分。

5.教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white. The floor is green.??

6.學生跟讀并模仿“Let’s learn” 部分。

7.對課文中的句子進行擴展練習。教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?

8.引導學生完整的表達：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.(可小組互相說一下)

9.讓學生在本班教室的實際場景中進行操練句子。

10.復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。

(三)擴展性活動(Add-activities)

Talk about it in your group.(適當增加句型，進行擴展會話練習。)

如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.

(四)課后作業(yè)

1.背誦該課的單詞。

2.一個單詞抄寫兩行。

(五)課后小結

(六)板書設計

Unit 1 My classroom

Look! This is my classroom.

Unit 1 My classroom

課題： Unit One My classroom

課時：第五課時

教學重點：

1.學習Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.

2.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

教學難點：

1.區(qū)分和正確使用Let’s…與Let me…

2.clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。

單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。

教具準備：

1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s talk/B]

2.教材相配套的教學錄音帶

3.教師自畫的圖片(圖片可表示出本課所學的詞組)

教學過程：

(一)熱身、復習 (Warm-up / Revision)

1.復習本單元A部分Let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。

2.讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉Let’s...這一句型。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.(課件15-16)用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中文。

2.教師創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知。教師指著書本的人物，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創(chuàng)設情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?

3.師生共同觀看教學課件2遍[Unit 1 Let’s talk/B]

4.教師提問，學生回答：(課件18)

(1)Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)

(2)Who says: Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)

(3)Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢?(Good idea. All right)

告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學生學說這兩個句子。(課件19)

(4)Who want to clean the window. (Mike)

(5)Who want to clean the board? (Chen Jie)

(6)Is the picture nice? (Yes. It’s nice.) nice在Nice to meet?you.句子中曾經(jīng)學過，教師可稍做解釋，與good同義。(課件20)

(7)Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.讓學生用完整句回答問題) (課件21)

(8)What does Miss White say? (Good job!并板書)

5.教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎?有什么區(qū)別?讓學生帶著問題再看一遍教學件。

6.學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。(課件22)

7.讓學生看黑板讀出詞組和句子。

8.看書聽錄音并跟讀。(使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B)

9.讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。(此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。 )

10.學生展示練習情況，教師要做適當?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

11.讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話。

12.教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

(三)趣味操練(Practice)

游戲1 猜詞游戲 (老師出示單詞，一學生猜，一學生)

clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.

(四)擴展性活動( Add-activities)

你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子?

(五)課后總結

(六)板書設計

Unit 1 My classroom

Let’s clean the window.

All right.

Let me clean the window.

Unit 1 My classroom

課題：Unit One My classroom

課時：第六課時

教學重點：學習書寫英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫;學習單詞farmer, hat, ice water。

教學難點：大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的占格位置。

教具準備：

1.寫有大小寫Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡

2.寫有本課單詞的單詞卡

3.教材相配套的教學錄音帶

4.自制課件(見媒體素材)

教學過程：

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.復習所學過的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。

2.游戲：教師念一個字母，學生迅速從字母卡中找出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。

3.讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.播放教學課件(字母F)

1)教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生回答：What’s this? 隨著學生回答出：It’s a fish.和French fries時，用鼠標操作顯示英文單詞。點擊農(nóng)民，讓學生模仿發(fā)音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ff。

2)先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Ff。并讓學生說出大小寫Ff的筆順。(第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順)對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

3)教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

2.同樣步驟學習字母G、H、I

3.看課本聽錄音跟讀單詞和字母。[使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/B]

4.教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。

5.教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結合。

(三)趣味操練(Practice)

游戲1：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

游戲2：Bingo

學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖：

___

教師每念一個字母, 學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線(橫線、豎線、斜線皆可)的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。

游戲2：猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff, Gg, Hh, Ii

2.把所學單詞綜合在一起，進行歸類

(五)課后總結

板書設計：

Unit 1 My classroom

黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff, Gg, Hh, Ii

黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger

四年級英語教案篇3

教學目標：

1）Newwords：dumplings,want,make,nice,cook,vegetables,love.

2）Language：Whatareyoudoing?

I'mmakingsomedumplings.

Doyouwantsomerice?

Yes,please.

No,thankyou.

3）TalkingaboutChineseandwesternfood.

教學重點：

Aim1,2,3

教學類型：

Newlesson.

教學方法：

look,listen,talkabout,CAI.

教學教具：

pictures,wordcards,arecorder,food.

教學過程：

一、warmer

1、ReviewthetextofModule5,Unit1.

2、Rememberthetext.

二、presentation

1、Reviewthefoodwords.（e.g、：noodles,soup,make,cakes,rice,fish）

2、Askandanswer：Doyouwantsome…?

Yes,please.

No,thankyou.

三、practice

Activity1.Listenandsay.

1、Learnthenewwords.（dumplingsvegetables,want,make,cook,love）

2、WordGame：Whoisthequickest?

3、Learnthenewsentences：I'mmaking…./I'mcooking…

4、Distinguish“cook”and“make”anddomoreexamples,e.g.：

I'mmakingsoup/cakes/noodles.

I'mcookingrice.

5、Askandanswer：I'mmaking…./I'mcooking…（dumplings/vegetables）

6、Playthetape,pauseitaftereachutterance,getsstorepeatthesentences.

7、Readthetexttogether.

Activity2、Actitout.

1、Lookattheslideandreadthesentences.

2、Askthestudentstoreadthedialoguetogether.

3、Askthemtopracticeinpairs,thenmakethedialogue.

四、ExercisesListenandpoint.

1、LookatthepicturesofABUnit2Ex1,point,askandsay.

（e.g、：Whatarethey?Whoishe?Whoisshe?Whataretheydoing?）

2、Listenandnumber,thenpoint.

3、Reviewthetext,andthentrytoremember.

五、Homework

1、Rememeberthefollowingwords：make,cook,want,love,vegetables.

2、ReadPart1.

3、Copythefollowingsentences：

Whatareyoudoing?

I'mmakingcakes.

Doyouwantsome?

Yes,please.

板書設計：

Whatareyoudoing?

I'mmakingcakes.

Doyouwantsome?

Yes,please.

四年級英語教案篇4

本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設真實情景的方法，有效地操練句型。

學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學，引發(fā)學生的興趣以達到教學目標。

1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創(chuàng)設情景對話，引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發(fā)興趣。

2.培養(yǎng)學生關愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。

2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.

2.培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。結合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。

1.單詞than 及其它形容詞的運用。

2.功能句：Amy is taller than Lingling.

四年級英語教案篇5

教學目標：

1、能聽懂會說runfast.jumphigh、jumpfarandridefast等詞匯。

2、能熟練運用句型Canyou…?Yes,Ican、No,Ican't.

重點難點：

情態(tài)動詞Can引導的'一般疑問句以及肯定和否定回答。

教學資源：

PPT課件

預習設計：

自讀第五模塊單詞

教學過程：

Step1：Greetings.

T：Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?

Step2：Lead—in

多媒體出示圖片“踢足球”

T：Whataretheydoing?

Ss：Theyareplayingfootball.

T：Cantheyplayfootball?

多媒體出示圖片“游泳”

T：Whataretheydoing?

Ss：Theyareswimming.

T：Cantheyswim?

引導學生回答→猜測出can的意思

T：Whichsportscanyoudo?

Step3：Presentation.

（一）學習新單詞runfast

1、出示課本內容課件

T：Whataretheydoing?

Ss：跑步。

T：Yes,theycanrunfast.Canyourunfast?

2、使用單詞圖片教學單詞：runfast.

3、Practiseonebyonetosaytheword.

（二）用同樣的方法教學jumphigh,jumpfar,ridefast.

（三）listentothetape

1、Listenandpoint.

2、Listenandrepeat.

Step4：Practice

1、運用所學語言完成“我會做的運動”任務活動。

T：canyourunfast/jumphigh/ridefast?

2、同桌進行練習。

Step5：Summarize

1、Reviewthenewwords.

2、T：今天我們學習了如何詢問他人所能做的運動,它是什么結構呢?

Canyou?那又如何回答呢?Yes,Ican、/No,Ican't.

Step6：homework

WhatcanyoudoforyourMum?

Pleasedoitaftergohome.

板書設計：

Unit1Canyourunfast?

A：Canyourunfast?

A：Canyoujumphigh?

B：Yes,Ican、No,Ican't.

教學反思：

圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足……進行反思

四年級英語教案篇6

一教學目標

(一)語言運用能力：

聽：聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。

說： 1.用“”談論將來可能發(fā)生的事情。

2.運用情態(tài)動詞“can”描述能力。

3.談論將來的天氣狀況。

讀：讀準單詞，熟練朗讀課文。

寫：寫會6個單詞，1個短語。

(二)情感培養(yǎng)：培養(yǎng)學生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。

二教學方法：教師講授+小組合作學習

三教學重難點：1.用“”談論將來可能發(fā)生的事情。

2.運用情態(tài)動詞“can”描述能力。

四現(xiàn)代化教學手段：錄音機.卡片

五教學過程設計

第一課時

課題：Unit 1 Robots will do everything. 課型：新授

一 (1)熱身復習

1.師生問好。

2.教是帶領全班一起做游戲。教師下指令，學生根據(jù)教師的指令做出相應的動作。

T:Do as I say:

Run, jump, play football,play basketball,play the flute,row a boat,make a cake, wash clothes, do homework… 也可請學生發(fā)出指令做動作。

(2) 任務呈現(xiàn)與課文導入

1.教師假裝很累，擦擦汗，對學生說：I’m very tired.Who can help us? Can the robot help us?引出課文內容。

2.導入新課。

(3)課文教學。

1.教師對機器人進行簡單描述。

2.放錄音。同時用筆勾出生詞和詞組。

3.再放錄音。學生認真聽。并找出問題的答案。

What can Daming’s Robot do?

Will robots do the houswork?

Will robots help children learn?

Will robots do homework for children?

3. 講解學生疑問和問題的答案。

4.學生自讀課文。之后同桌交流讀課文。

(4)任務完成

講解課堂活動用書。

二小結

1.聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。

2.寫會6個單詞，1個短語。

三課后作業(yè)

1.讀準單詞。

2.熟讀并背誦課文。

四板書設計

五自我評價

學生能聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。用“__”談論將來可能發(fā)生的事情。運用情態(tài)動詞“can”描述能力。并能談論將來的天氣狀況。

四年級英語教案篇7

教學目標：

Be able to listen say and read : Can you write/ sing in English….?

Yes, I can./No, I can’t.

Master the new words: write/letter/busy/climb/read/swim/…

教學重點、難點：

Be able to listen say and read : Can you write/ sing in English….?

Yes, I can./No, I can’t.

Master the new words: write/letter/busy/climb/read/swim/…

教前準備：

錄音機單詞卡片幻燈片

教學過程：

Step 1 Revision

Warm-up : 1. Let’s do . 2 Guess some cards.

3 Greetings : Good morning/afternoon/evening/night/bye.

How are you ? I’m fine thanks/thank you.

Nice /Glad to meet you .

Nice /Glad to meet you, too .

Step 2 Let’s listen and say

Play the tape for children to repeat

Step 3 act it out

Ask Ss to read the dialogue in pairs and act it out .Have a small competition.

Step 4 listen read and write

1 learn the new words: blouse/ blow/blanket

2 practice the pronunciation method

3 write the new words

Step5 have fun

1. learn the rhyme and act

Step6 sing a song “Come and see my family”

Sing it together

Step 7 Consolidation

1 copy and read

2 preview and revise

教學后記：

教學反饋效果不錯，學生十分喜歡上英語課，學習積極性很高，雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵、刺激、調動，他們說的欲望會逐步增強，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學英語不是很難的事，他們會做得很好。

四年級英語教案篇8

重點：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.

詞匯：isn’t

難點：發(fā)音：it is 連讀，isn’t

教具準備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.教材相配套的教學課件[Unit 4 Let’s talk]

3.教材相配套的教學錄音帶

過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。

3.Sing a song“My bedroom”.

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under…

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西(物體或動物)分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

4.教師通過敘述故事，導入課文對話。

教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎?可讓學生先用句型Is it in…?來猜一猜。

5.讓學生觀看教學課件。[使用Unit 4 Let’s talk/A]

看完課件后，讓學生回答：Where is the cat?

6.聽錄音，跟讀課文對話。

7.讓學生做對話表演。

(三)趣味操練 (Practice)

1.做Let’s play部分的游戲。

讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/…?來猜。其他同學用Yes, it is. No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。

2.猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝。

(四)擴展性活動(Add-activities)

看圖猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

板書設計：

Unit 4 My home

Is it in/on/under…?

Yes, it is.

No, it isn’t.

教案點評：

本課時主要通過情景對話學習句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isnt。教師首先通過游戲復習上一課時所學的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學句型I have ...Do you have ...? Where is ...?等導入本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通過做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內容。教師通過敘述故事大概情節(jié)的方式，導入課文對話。對話教學中，教師設計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣味性的活動中，更好的掌握所學知識。

描述居室結構的探究活動

探究內容：Watch, draw and say

目的：在掌握本課所學單詞的基礎上，運用所學句型對自己的家進行描述。

形式：個人活動與集體活動相結合。

過程：

1)學生在白紙上畫出自己家的居室結構。

2)學生按照所畫的圖對自己家的房間進行描述。如：This is my home. Two bedrooms, one bathroom....My bedroom is small. It has one door and one window.

3) 互相進行評比，看誰說得最好。

四年級英語教案篇9

一、教學目標：

1.知識目標：掌握本課重點概念: jeans

2.能力目標：使同學能夠熟練地運用“What are you wearing? I’m wearing ……”

3.情感目標：感知英語的實用性，增強學習英語的興趣。

二、教學重難點：

1.重要概念trip

2.同學能夠熟練地運用“What are you wearing? I’m wearing ……”

三、教具、學具：

1.衣服的圖片.

2.錄音機和磁帶

3.單詞卡片

四、教學過程

1.Greeting

2.復習

a. Ask and answer用以復習clothes:

T: What are you wearing?

S: I’m wearing ……

b.做Spell It游戲用以復習同學已經(jīng)掌握的關于clothes詞匯.

3.教授重要概念:

待復習一系列關于衣服的詞匯后,出示jeans的圖片并教授.

T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think aboutthis question.(part 2)

Listen to part 2 once then discuss this question.

Listen to part 2 again and students try to follow it.

4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to taketurns describing what they are wearing to each other.they can say:

This is a……

I have a ……

I’m wearing……

5.Read after the tape.

6.完成第1題

7.作業(yè): a.完成剩余局部.

b.對話練習.

板書設計:

Lesson19: What Are You Wearing?

What are you wearing?

I’m wearing ……

jeans

四年級英語教案篇10

教學目標：

知識目標

掌握新單詞：first , second, third , fourth , fifth , sixth , seventh , eighth ,ninth , tenth , eleventh , twelfth.

句型：Liming is the first .

The girl is the second .

The boy in red shorts is the third .

January is the first month .

能力目標

使學生掌握本課所學序數(shù)詞，并能實際運用序數(shù)詞。

情感態(tài)度

關注學生的喜好、需求，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在英語課堂中不斷體驗成功，感受樂趣，樹立自信心，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。

教學重點：

first , second, third , fourth , fifth , sixth , seventh , eighth , ninth , tenth ,eleventh , twelfth.

教學難點：

序數(shù)詞的英文拼寫及實際運用。

教學準備：

幻燈片、單詞圖片、十二生肖圖片、錄音機、磁帶、磁石、小獎品。

教學過程：

Step 1 Warm-up

T: Hello ! Boys and girls !

S: Hello ! Teacher ! T: Nice to meet you !

S: Nice to meet you , too !

T: Good , sit down , please !

(設計目的：熟練掌握問候語，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造學習英語的氛圍，拉近師生的距離。)

Step 2 Preview

1. let’s play a chant .

T: Boys and girls , Let ‘s have a chant “ one ,one------January ” , together!

A. 教師把學生分為三組，每組12個人，每組左邊的學生說唱one,one ,右邊的學生說唱January,以此類推。

One , one ------January

Two, two ------February

Three, three ------March

Four , four ------April

Five , five ------ May

Six , six------June

Seven , seven------July

Eight ,eight ------August

Nine ,nine ------September

Ten ,ten ------October

Eleven ,eleven ------November

Twelve , twelve------December

T: Now let’s have a race . (教師演示比賽規(guī)則)

B. 小組競賽，每組第一位左面的學生說唱one，one，右面的學生說唱January,第二為學生說唱two,two 和February , 以此類推，最準最快的一組獲勝，給小組加一顆星。

【設計意圖：通過數(shù)字、月份接龍這種學生喜聞樂見的形式復習學過的數(shù)字和月份，并為接下來學習第一至第十二的序數(shù)詞做準備?！?/p>

Step 3 Presentation

1. Numbers.

a. 教師出示課文Part1李明賽跑的幻燈片，講序數(shù)詞first，second，third.

b. 讀序數(shù)詞。

(面對面拍手讀、背靠背度、對著墻讀、男女生對讀、個別讀等。)

c. 教師及時糾正發(fā)音。

d. 練習first,second,third .

2. Teach the ordinal numbers from fourth to twelfth .

a. 教師讓四名學生自告奮勇走出教室，然后排隊進來，讓學生運用序數(shù)詞表達。由此引出序數(shù)詞fourth.

b. 教師出示其它序數(shù)詞， Teacher use the same way to teach “sixth ---twelfth ”。

( 備注：twelfth 多讀幾遍。)

(設計意圖：教師通過拍手讀、面對面讀、拍桌子讀等多種讀單詞的方法，提高孩子們的學習興趣，幫助孩子們在輕松愉快的環(huán)境中掌握單詞。)

3. Teacher let’s students listen to the radio , then read after it .

教師讓學生坐在桌子上跟讀，學生當小老師領讀 ,邊走邊讀，站在各個墻角讀。

(設計意圖：教師通過坐在桌子上讀、背靠背讀、男女生對讀、學生當小老師領讀 ,邊走邊讀，站在各個墻角讀等多種讀單詞的方法，調動孩子們的學習熱情，提高他們的注意力，幫助孩子們在輕松愉快的環(huán)境中掌握單詞。)

Step4 Practice

1. Have a race : race to be first to guess the word .

(教師出示幻燈片，請學生搶猜單詞。)

(教師把學生分為三組，搶猜單詞最快最準最多的一組獲勝，加一顆星。)

2. Pair work：talk about the month with your partners , then fish the match .

學生小組討論并完成連線，教師巡視，然后訂正答案。

(設計意圖：通過小組討論，使學生鞏固所學序數(shù)詞和月份，并能夠運用到句子中。同時這種形式可以鼓勵更多學生參與到活動中，進而得到鍛煉和表達的機會。)

3. Pair work: The twelve animals of Chinese zodiac.

Teacher let them talk about the twelve animals with their partners.

Who is the first ?

Who is the second ?

......

S1: Who is the first ?

S2: The mouse is the first .

......

(教師在學生討論的過程中巡視，糾正錯誤，請學生將十二生肖貼在對應的序數(shù)詞邊上。)

(設計意圖：通過小組討論，使學生鞏固所學序數(shù)詞，并能夠運用到句子中。同時這種形式可以鼓勵更多學生參與到活動中，進而得到鍛煉和表達的機會。)

Teacher invite three students to stick the twelve animals beside the ordinal numbers . Other students read after them . Mouse is the first . Cow is the second ,......

S1:Mouse is the first . Cow is the second ,......

(備注每組選一名學生貼單詞，4張卡片，其他學生站起來邊做動作邊說句子，選出貼的速度最快最準確的一組，加一顆星。)

4. 選出本堂課獲勝的一組，每人再加一顆星。

Step 5 Consolidation and extension

1. 教師出示幻燈片，出示一些其他序數(shù)詞的變換形式：

T:Look at these numbers , Read after me .

Twenty---twentieth thirty---thirtieth forty---fortieth fifty---fiftieth

Sixty ---sixtieth seventy---seventieth eighty---eightieth ninety---ninetieth

Twenty-one------twenty-first thirty---five------thirty-fifth fifty-nine------fifty-ninth

2. 總結序數(shù)詞變化規(guī)律。

T: Look at the ordinal numbers ,what do you find ?

S1: 從四開始末尾加th.

S2:..

S3:..

T:Great! You’re wonderful ! Look here! Read after me !

1,2,3 變體，th從4起，8加h，9去e，拿來f代ve，ty變成tie，幾十幾，只把個位變?yōu)樾?。

(備注：教師和學生一起拍手讀。)

T: Now I will give you thirty second to remember it . Begin!

S: 1,2,3 變體，th從4起，8加h，9去e，拿來f代ve，ty變成tie，幾十幾，只把個位變?yōu)樾?。

T: Please recite it together !

S: 1,2,3 變體，th從4起，8加h，9去e，拿來f代ve，ty變成tie，幾十幾，只把個位變?yōu)樾颉?/p>

T: Very good !

(設計意圖：讓學生了解基數(shù)詞整十和幾十幾變?yōu)樾驍?shù)詞的規(guī)律。)

Step 6 Homework

T: Take out your note book ,write down the homework .

1.Listen to the tape , read lesson 8 five times.

2.Finish activity books of this lesson.

3.Talk about the dates with your friends.

The Writing on The Blackboard:

Lesson 8 First,Second,Third

First second third fourth fifth sixth

seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth

Liming is the first .

The girl is the second .

The boy in red shorts is the third .

January is the first month .

四年級英語教案篇11

Teaching contents(教學內容)

SectionA 1a,1b,1c,2a,2b,2c,grammar focus .

Teaching procedures(教學步驟) :

Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)

Draw two pictures on the Bb ,in the first picture a boy is getting up late ,and in the second picture the boy can’t catch the early bus .Then talk about the pictures with Ss and write down the sentence “If you get up late , you will not catch the early bus .”Read the sentences ,Ss repeat .

Repeat with other sets of pictures .

Step 2 Pre-task(任務前活動)SB Page 34 , 1a .

1.Point out the pictures and ask Ss to tell what they see .

2.Ask some students to read the statements and responses .

3.Have Ss match the statements and responses on their own .

Step 3 While-task(任務中活動)SB Page 34 , 1b .

1.Play the tape and get Ss to check their answers to activity 1a .

2.Talk about the answers together .

SB Page 34 , 1c .

1.Ask two Ss to read the example in the sample in activity 1c.

2.In pairs , get Ss to talk about what happened in the pictures .

3.Ask some pairs to present their conversations to the class .

SB Page 35 , 2a & 2b .

1.Read the instructions .Make sure the students know what to do .

2.Play the recording .Ss listen and write down their answers .

rrect the answers .

Step 4 Post-task(任務后活動)SB Page 35 , 2c .

1.Ask two students to read the sample dialogue .

2.In pairs ,get the students to role play the conversation between Andrea and her friend .

3.Ask a few pairs of students to practice their conversations for the class .

Step 5 Grammar Focus SB Page 35 , Grammar Focus .

1.Review the grammar focus .Ask Ss to say the statements and responses .

2.Ask Ss to work in small groups .Ask each group to write down as many sentences like those in the grammar focus as they can.

3.Ask some groups to share their sentences with the class .

Homework(家庭作業(yè)) :

Have Ss write their sentences on their exercise books.

小學四年級英語教案推薦14篇

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教案是適應時代需要和教學特點的重要抓手。我們選擇了最有價值的“小學四年級英語教案”資料供讀者方便參考，歡迎引用將知識傳遞給更多人！

小學四年級英語教案篇1

1.能聽、說、認讀單詞:these, tomatoes, try, carrots并掌握名詞復數(shù)及其對應的發(fā)音。

2.會運用句型:

What are these?

Are they/these…?進行對話練習。

3.讓學生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果,遠離垃圾食品的好習慣。

1.掌握單詞these, tomatoes, try, carrots。

1.掌握tomato的復數(shù)形式tomatoes。

教師準備：與本課時相關的錄音和課件,本課所學的單詞卡片和動物或植物的圖片或實物。

學生準備:本課所需單詞卡片,動物或植物的圖片或相應的實物。

教師讓同學們分角色表演Let's talk部分的對話,創(chuàng)設英語情景,讓同學感受英語的語言氛圍。

學生三人一組,進行對話:

What are these?

Are these apples?

Are these tomatoes? Yes.

1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。

2.播放歌曲Mary has a little lamb。

教師展示圖片(已經(jīng)學過的動物名詞),說:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?讓學生一個接一個地快速說出對應的單詞及其拼寫。

4.展示前三單元的單詞,學生通過搶答的方式造句,教師對表現(xiàn)突出的同學獎勵貼畫。

(1)學生看書36、37 頁,說一說:What can you see in the picture?Where are the children?

(2)找一找下列單詞的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。

(3)根據(jù)要求完成句子。

There are seventeen sheep on the farm.(對畫線部分提問)

are there on the farm?

4.教師利用實物問學生:Are these carrots/tomatoes?學生根據(jù)實物回答:Yes, they are./No, they aren't.

5.把圖片或實物分發(fā)給學生,讓他們分組提問:What are these?Are these tomatoes/carrots?學生回答,教師給予指導和幫助。

6.讓學生聽Let's talk的錄音,跟讀課文。

7.學生自由讀課文,然后分角色朗讀。

1.學生三人一組,完成對話練習:

What are these?

Are they tomatoes?

Yes, they are./No, they aren't.

2.教師拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,學生進行對話練習:

—What are these?

—They are tomatoes.

—Try some! They are good.

—Thanks. Yum.

2.同桌之間分角色利用實物表演Let's talk 的對話。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵性評價。

4.完成全品學練考—課后練33頁第二題。

2.同桌之間對話:學生根據(jù)教師提供的單詞卡片,利用所學過的句型進行對話練習。

—What are these?

—They are tomatoes.

—How do you spell it?

—T-O-M-A-T-O-E-S.

教師在學生對話的同時,要監(jiān)督和幫助學生,尤其是對名詞的復數(shù)形式要多加指導。

師生一起總結本節(jié)課的學習重點:

單詞: these, tomatoes, try, carrots

句型: What are these?Are they/these…?

1.回家給父母大聲朗讀Let's talk的對話。

2.根據(jù)本節(jié)課所學的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。

3.完成全品學練考—課后練33頁第三題。

1.能聽、說、認讀單詞和短語teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。

2.會運用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介紹學校各個建筑之間的位置關系。

3.培養(yǎng)學生愛護公物、關心集體、樂于助人的良好品質。

1.掌握單詞和短語teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。

2.掌握句型Where is/are…?

It’s/They’re in/on…

3.掌握介詞in, on, next to 的用法。

1.掌握介詞和序數(shù)詞在英語句子中的應用。

2.會根據(jù)學校各個建筑物之間的位置關系進行對話練習,正確使用介詞和序數(shù)詞。

教師準備：與本課時相關的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和校園建筑物的圖片。

教師拍攝自己學校的照片,并在圖片上用英語標注對應的建筑物,和學生一起根據(jù)圖片進行對話練習,創(chuàng)設情景,學習和鞏固單詞。

教師利用圖片把各個建筑物展示給學生,學生根據(jù)教師所指位置關系把對應的圖片放在正確的位置,這樣,學生在游戲的同時也掌握了介詞的用法。

1.師生問候,用英語打招呼 Welcome back to school!

2.播放歌曲Our school,通過一起唱歌調動學生學習英語的積極性。

(1)學生看學生用書2,3 頁,根據(jù)圖片猜一猜下列單詞和短語的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。

(2)根據(jù)班級教室的設施,師生共同說一說:Where is the teacher’s desk?Where are your books?

(3)四人一組說一說知道的介詞短語。

教師展示學過的部分單詞的圖片,讓學生說出對應的單詞,激發(fā)學生學習英語的興趣。

1.教師借助圖片和學生一起學習單詞和短語:teachers’ office, library, first floor, second floor等。

3.教師播放Let’s talk的錄音,學生跟讀課文。

4.學生分角色朗讀課文。

5.教師讓學生找出特殊疑問句和一般疑問句,并說出它們的漢語意思。

6.同桌之間根據(jù)課文進行對話。

3.完成全品學練考—課后練01頁第二題。

戲鍛煉學生們的聽、說能力)。兩人一組根據(jù)教師提供的圖片,仿照Look, ask and answer中的對話,進行問答訓練,教師予以鼓勵和評價。

2.表演:根據(jù)學生的對話,教師選出幾組到班級前面表演小對話。

師生一起總結本節(jié)課的學習重點:

單詞和短語:library, teachers’ office, first, second, homework, next to

句型:—Where is the teachers’ office?

—It’s on the second floor.

—Is this the teachers’ office?

—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.

1.朗讀課文對話。

2.根據(jù)課文Let’s talk 和同桌編對話。

3.完成全品學練考—課后練01頁第三題。

小學四年級英語教案篇2

外研版新標準小學英語三年級起點四年級下冊

Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday

一、教學目標：

1.知識目標：掌握單詞yesterday, out, well,thanks; 能聽懂和說出有”were/was”來詢問過去的行為或事件的句型及相關的回答。

2.技能目標：能運用’’Were you +介詞+place+past time？’’和答句“Yes, I was./No, I wasn’t.”以及“Was it …?”和答句“Yes, it was./No, it wasn’t.”的句型詢問和回答過去的人物、事物或天氣狀態(tài)。

3.感態(tài)度目標：在游戲與問答的過程中培養(yǎng)學生的語言運用能力，在互相詢問交流中培養(yǎng)關心他人的良好品質。

二、學情分析：本學期學生經(jīng)過三年系統(tǒng)的學習英語，對英語有了一定的基礎。但是，兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。且由于年齡階段的特點，專心度不夠高，造成教學方面的一些困難，

因此，在教學時，我注重充分運用多媒體進行教學，采取多種方式集中學生注意力，提高他們學習英語的興趣和積極性。本模塊的教學內容是談論過去事物或人物的特征和狀態(tài)。本模塊的學習重點是詢問過去事物或人物的特征和狀態(tài)。“was，were”的問句結構與學生已經(jīng)非常熟悉的“am, is, are”的問句結構完全相同，所以對學生來說難度不大。本模塊的重點在于培養(yǎng)學生用“was，were”的問句詢問過去事物或人物特征和狀態(tài)的能力。學生能否基于合理目的進行提問，比學生能否正確運用“was，were”的問句結構更為重要。所以，我們要注意培養(yǎng)學生合理運用“was，were”對過去事物或人物的特征和狀態(tài)提問能力，這也是本模塊的教學難點。

三、教學重難點：

1.教學重點：掌握單詞yesterday, out, well,thanks; 能聽懂和說出含有”were/was”來詢問過去的行為或事件的句型及相關的回答。

2.教學難點：注意培養(yǎng)學生合理運用“was，were”對過去事物或人物的特征和狀態(tài)提問能力。

四、教學過程：

Step 1:Warm up

1)Greeting with students.

2)通過Free talk

的方式，將本文的一些內容教授給孩子們。如“Very well, thanks.”

3)對比“today”“yesterday”，教授新單詞“yesterday”。

0S1tep 2: Lead in

1)Let’s enjoy a chant.

Were you at school? Were you at the zoo?

Were you at the park yesterday?

Yes, I was. Yes, I was.

I was out yesterday.

2)分角色操練chant。

3)與Angelababy對話，操練句子。

Step 3: Presentation

1)帶著任務第一遍聽，回答問題。

①

Is it sunny in London?

2）帶著任務第二遍聽、看課文（無字幕），回答問題。

①

Was it sunny in London yesterday?

②

Was Grandma at home yesterday?

3）帶著任務第三遍聽、看課文（有字幕），回答問題。

③

What did Grandma do yesterday?

（設計意圖：分不同的步驟，將課文以多種形式呈現(xiàn)給孩子們，并

且在每一個步驟前給孩子們布置任務，讓孩子們帶著任務去聽、看

課文，孩子們會更認真。）

4)跟讀課文。

5)全班朗讀課文。

6)Make sentences.

7)全班分組分角色扮演。

（設計意圖：機械操練的目的主要是幫助孩子們通過多次、反復的

練習，正確無誤地記憶句型，養(yǎng)成習慣，并能自動地掌握句型。）

Step 4：

Extention

Make a phone call.

教師創(chuàng)設情境，用自己與自己Grandma

打電話的方式進行重點句型的練習，隨后讓學生兩人小組活動。

（設計意圖：拓展是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生將所學語言知識轉化為語言技能的必要途徑。生活化的拓展活動引導學生由練習

到運用，轉換了語言

操練的形式，提升學生的運用能力。）

Step 5：

Homework

a)向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

b)經(jīng)常給不與你同住的爺爺奶奶或者外公外婆打電話。

小學四年級英語教案篇3

教材分析：

本節(jié)課主要學習如何表達旅行計劃。旨在讓學生學習一些新的單詞，學會句型“we are going to……”，懂得表達自己的旅行計劃，了解祖國的一些景點，學會關心他人，同時，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。

學情分析：

1.課堂上學生的參與積極性較高，課堂氣氛活躍。

2.學會本課的新單詞，基本掌握“be going to”句型。

3.熟練地運用“be going to”句型來介紹自己或團隊的旅行計劃還有一定的困難。

教學目標：

1、知識目標：使學生能聽說、認讀本課單詞： Ming Tombs /stone animals /camel / scary /monster.能準確理解并熟練運用“I’m going to go to…。 We are going to go to/ visit…?！?/p>

2、技能目標：通過活動體驗，交流旅行計劃，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。

3、情感目標：使學生能主動表達自己或團隊的旅行計劃，學會關心他人，培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣和團隊精神，讓英語課堂真正生活化。同時，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。

教學點：

1、學習運用be going to 句型。

2、掌握單詞及詞組：the Ming Tombs/stone animals/camel.

3、學唱歌曲We’re going to go to the zoo.

教學難點：

在真實情景中靈活運用新知識介紹自己或團隊的旅行計劃。

教學過程：

一、 Warmer

1、Greetings

2、Sing a song

3、 Lead in: I’m going to check your homework.Who can tell me something about the Ming Tombs.請一兩個同學把收集到的有關the Ming Tombs的資料與其他同學分享。

二、resentation

1、課文呈現(xiàn)。

2、Who are going to visit the Ming Tombs?When are they going to visit the Ming Tombs?

3、交代任務： We’re going to go to the zoo and visit animals.

三、 Practice

1、(圖片)Teach words: stone ,camel。

2、體會單詞roar,scary。

3、教單詞visit.

四、 Production

引導學生通過連詞then來達到句子的連續(xù)性，和完整性。

五、Sing a song

六、Homework

學唱歌曲We are going to go to the zoo

1、朗讀課文

2、課后自由結成小組，開展活動“We’re going to go to the zoo”

板書設計：

Module 7 Travel

Unit 2 We are going to visit the Ming Tombs.

camel

Ming Tombs

stone animals

scary

monster.

I’m going to go to Beijing.

I’m going to visit the Ming Tombs.

小學四年級英語教案篇4

教學目標

1.要求學生借助錄音閱讀四段對話，完成readand tick活動。

2.為句子書寫活動，分為兩個步驟：第一步為看圖、讀懂句子;第二步為個性化書寫活動，要求學生“”寫出四會的單詞。

教學重難點

教學重點：在錄音的輔助下聽懂對話，能夠完成讀后判斷活動，能以正確的語音語調朗讀對話，仿寫對話。教學難點：能以正確的語音語調朗讀對話。

教學工具

ppt

教學過程

教學設計：

Step1. Warm-up

(1).Greetings.師生問好。

(2).Listen to asong

Step2.Revisions。復習。

(1).用遮蓋物遮住教室物體，讓學生猜單詞，通過游戲的方式，提高學生學習興趣，復習之前學過的教室物品的單詞。

(2).快速說出單詞(設計目的：激發(fā)學生的興趣，提高學生的注意力，為文中的文本閱讀做鋪墊。)

(3)快速說出詞組。

Openthe door/Clean the window/Put up the picture/Turn on the light.

(4)Let`s chant

(設計目的：鞏固單詞和詞組，為下面的句子做鋪墊。)

Step3.Practice .練習

(1).出示玩具小熊，引出句子Where is it?

利用句子It`s on/in/under the.....做出回答。

(2).引出五彩玩具球，繼續(xù)練習句型Where is it? It`sin/on/under....

(3)引出課本句子，引導學生書寫“四會”單詞。

(4)學生操練句型Where is it? It`s in/on/under....

兩人一組練習對話。

Step4.文本學習

(1)出示課本文本，學生帶著問題聽錄音，判斷對錯。

(2)復聽錄音，核對答案。

Step5.拓展練習

(1)學生描述自己的教室

(2)Write about your classroom.

(設計目的：提高學生語音運用能力和口語表達能力。)

Step6.情感體驗

(1)看一看國外的教室和我們自己的教師有什么不同，并用語言描述。

Step7.Homework.

(1).Listen to the tape,and read the sentences.

(2).Describe your classroom with your friends or classmates.

小學四年級英語教案篇5

教學目標：

(一).知識與能力

1.復習本單元八個主要詞和詞組：first floor, second floor, teachersquo;s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟練掌握本課對話的內容。

2. 訓練學生用本課所學句型詢問校園的場所并作出肯定或否定的回答。

(二).過程與方法

任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。

(三).情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。

教學重難點：is this / that the…?yes，it is./ no，it isn′t;區(qū)分this與that的用法。

教學時數(shù)：6課時

第一課時

教學目標：

使學生掌握新詞：first floor, second floor, teachersquo;s office ,library。

使學生了解指令，并作相應的活動。如：go to the library. read a book。

教學重點：掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。

教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

教具準備：

1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3.教師準備本課時的四張單詞卡。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

1.教師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的 “work and play”)，讓學生跟隨聲音說唱。

2. 播放第三冊第一單元錄音letsquo;s learn a ，回顧句型：“whatsquo;s in the classroom? a board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)

1. 教師指著教室問學生：this is our new classroom. do you like our classroom? whatsquo;s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：how many classrooms are there in our school? do you like our school? what else can you see in the school? look! this is a map of our school.

2.播放本課的錄音letsquo;s learn a, 教讀生詞。教師可引入句型“itsquo;s on the first floor.為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時四個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

(三)趣味操練 (practice)

1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如library，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習letsquo;s do打下基礎。

2.看letsquo;s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。

(四)擴展性活動(add-activities)

1.做本單元a letsquo;s learn 部分的活動手冊配套練習。

2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen 等相關生詞。

3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)letsquo;s do 中的指令。

板書設計：

unit 1 our school

first floor second floor

teachersquo;s office library

教學反思：

第二課時

教學目標：

能掌握并說：“wheresquo;s the teachersquo;s office. itsquo;s on the second floor.”

學習歌曲“our school”。

了解一些樓層的表達。

教學重點：讓學生熟練掌握“is this … ”的用法。

教學難點：this的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。

教具準備：

1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備chen jie的頭飾。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

1.播放本單元letsquo;s do a的錄音，學生聽錄音做動作。

2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。

3.教師播放本單元歌曲《our school》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。

(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)

1.教師和學生進行free talk，話題是why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“yes, our school is really very nice. today some friends from america are coming to see our school. chen jie is showing them around school. letsquo;s watch. 由此導入新課。

2.播放本課錄音letsquo;s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：how many american friends are there? what do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：t: whatsquo;s in the first/second picture? ss: itsquo;s a library/ a teachersquo;s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：t: the first card, playground; the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。

4.分角色朗讀與表演

教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。

letsquo;s spell

1、學生讀單詞，并總結er字母組合在單詞中的發(fā)音。

2、read，underline and say。

3、look,listen and write。

(三)趣味操練 (practice)

一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“that is a …”作答。

(四)擴展性活動(add-activities)

1. 做本單元a letsquo;s talk 部分的活動手冊配套練習。

2. 聽letsquo;s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

3. 給爸爸媽媽介紹自己的學校。

板書設計：

unit 1 our school

this is the teachersquo;s office.

that is my classroom.

first, second

第三課時

教學目標：掌握四個四會單詞：playground, computer room，art room，music room以及問句“do you have a music room?”及其答句“yes, we do.”以及元音字母a的發(fā)音規(guī)則。

教學重點：四個四會單詞以及問句“do you have a music room?”及其答句“yes, we do.”。

教學難點：四個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。

教具準備：

1.與教材內容相關的課錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關的詞卡。

3.學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

師生齊唱本單元的letsquo;t chant b部分的歌謠。

學生起立邊跳邊唱歌曲《our school》。

教師說一個句子，如：i can see many flowers in it. where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。

(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)

教師播放a部分letsquo;s do的錄音，學生表演 “聽聽做做”活動。

教師提問：where do we water the flowers? 學生回答：in the garden. 教師再問：where do we read story-books? 學生回答：in the library. 然后教師繼續(xù)提問：where do we have computer classes? 引導學生說出：in the computer room。

教師出示本單元的圖片，說，this is the computer room. 教授其余幾個生詞。

聽錄音，跟讀、模仿。

教學句型“do you have a …?”時可從陳述句“we have…”中衍生問句。

讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。

學生a問同桌：do you have a …?同桌回答。

(三)趣味操練 (practice)

1、look,ask and answer。

2. task time

讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故??；蛘哂蓪W生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構思未來教室的藍圖。

(四)擴展性活動(add-activities)

1.做本單元b部分read and write的活動手冊配套練習。

2.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結構圖并用英文進行表述。

板書設計：

unit 1 our school

do you have a …?

yes, we do.itsquo;s on the first floor.

no，we donsquo;t.

第四課時

教學目標：掌握“is this…?/ is that…?”的用法，并了解this和that在距離上的區(qū)別。

教學重難點：“is this…?/ is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。

教具準備：

1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關的詞卡。

3.學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

1.學生表演a部分letsquo;s do的內容。

2.學生吟唱b部分letsquo;s chant中的歌謠。

3.教師和學生進行主題討論：whatsquo;s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)

1.學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：who is he? yes, he is our headmaster. do you want to be a headmaster? today wu yifan is a head master. he has a new school. do you want to have a look? 以此導入新課。

2.學生聽音后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：is this the…?和is that the …? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

(三)趣味操練 (practice)

教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：the washroom is on the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者?；蛘呓處熖釂枺簑heresquo;s the library? 學生快速報答：itsquo;s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：is this the washroom? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：is this/ that the …?

播放story time 的錄音，學生聽后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。

學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

(四)鞏固與擴展

做本單元b部分letsquo;s learn的活動手冊配套練習。

可以在課后將story time 中的故事表演出來。

板書設計：

unit 1 our school

first, second

is this the …?/ is that the …?

第五課時

教學目標：

能夠正確書寫四會單詞以及兩個重點句子：“this is my computer. that is your computer.”

教學重點：

需要學生能準確理解圖和對話的內容，并重點掌握四個單詞以及兩個重點句子：“this is my computer. that is your computer.”的正確書寫。

教學難點：

學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

教具準備：

1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相應的動物頭飾。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

1.學生跟錄音演唱c部分的歌曲《our school》。

2.請一組學生表演a部分letsquo;s talk的對話，復習所學的新句型。

3.引導學生復習第三冊學生用書第一單元a部分的letsquo;s learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：whatsquo;s in the classroom? a board… 來介紹自己的教室。

(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)

1.播放letsquo;s chant b部分的歌謠，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。

2.教師對歌謠中的內容進行提問：“where do you read? where do you draw?”等等，學生作答后，教師繼續(xù)提問：where do you play computer? 學生會比較容易地答出：in the computer room. 這時教師可出示圖片說：this is a computer room.

3.師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：

句子打頭單詞的第一個字母要大寫;

句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;

句子當中的單詞間距為一個字母寬。

學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。

4.角色表演。學生載上頭飾表演letsquo;s talk的內容，鞏固本課時的新句型。

(三)趣味操練 (practice)

1.聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內容說一些句子，如：there are three computers in the room. 請學生根據(jù)記憶中圖的內容判斷正誤。

2.good to know

先讓學生思考：can we drink in the computer room? can we eat in the computer room? 由此引出donsquo;t drink in the computer room.和其他學校常規(guī)的英語表達。

(四)擴展性活動(add-activities)

1.做本單元read and write a部分的活動手冊配套練習。

2.書寫computer, board, fan, light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

板書設計：

unit 1 our school

this is the library.

that is the playground.

教學反思：

小學四年級英語教案篇6

教學目標：

1、培養(yǎng)學生自主參與語言實踐活動，在活動中樹立英語學習的信心，增強學生對英語學習的興趣。

2、培養(yǎng)學生聽、說、讀的能力以及交際的能力。

3、去掌握問路和指路的句型。

教學重點：

1、迷路了，怎么辦?是否有過問路或是為別人指路的經(jīng)歷。

學習問路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?(說明英語中的地址如何表達)

2、描述方位;讓學生知道東南西北的單詞。

教師在黑板上畫出四條街道，并標出簡單的英文名稱，分別表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。

(一)練習對話，進行鞏固。

1、傳紙團。

1、背誦對話。

板書設計：

1、go straight on,turn right,turn ，left

2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?

小學四年級英語教案篇7

教師應認真貫徹國家教育方針，依據(jù)國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學習英語的方法。

四年級一個班級，每班學生人數(shù)大約五十，經(jīng)過一段時間的英語學習，這些學生養(yǎng)成了一些良好的學習英語的習慣，也有一定的綜合語言運用能力。對英語有著濃厚的興趣,對知識的獲取有強烈的求知欲望。但是班級內仍存在著不好的學習習慣，作業(yè)不能按時完成，教師應及早糾正他們的不良習慣，讓他們認識到學習英語的重要性。為他們今后的英語學習打下基礎。教師本身也要專研教材，采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學。通過設計各類生動有趣的教學活動，將課堂貼近生活，貼近學生，保持并提高學生學習英語的興趣。

根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調基礎，以及良好的學習習慣;在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。同時，培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠基良好的基礎。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第二學年第二學期使用。

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力?！队⒄Z課程標準》中指出，四年級學生應完成一級目標，即對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

1、提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣;。

2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容;。

3、能夠進行簡單的日常用語的交流;。

5、熟練掌握所學歌曲、chant等。

6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

7、強調語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用"全身動作反應法"，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

8、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿"學會學習"的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如letsfindout/letscheck/pairwork/tasktime。

1.重點：

(1)提高課堂效率。

(2)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

(3)發(fā)音清楚，語調正確，書寫工整。

2.難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

小學四年級英語教案篇8

一、教學目標

1、能夠掌握本單元四會單詞及句子 These are…… Those are……的默寫。

2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。

3、能夠獨立完成簡單的英語句子輸出，學會寫話。

4、能動手設計自己的農(nóng)場。

5、學會懂得多吃蔬菜與水果。

6、有熱愛動物，保護大自然意識。

　二、教學重難點

重點：四會內容的掌握

難點：閱讀技巧的提升和英語的輸出運用及these those的區(qū)別。

三、教學工具

單詞卡，相關課件，農(nóng)場設計卡，畫筆等。

　四、教學過程

（一）師生活動

Let’s chant（Preparation準備活動）

I like tomatoes.

I like potatoes.

CarrotsI will try.

I love to eat green beans.

Butonions makes me cry.

（二）新課呈現(xiàn)

Let’s learn the new words

1、教師出示單詞卡，學生進行問答練習，學習單詞，并板書。

What vegetables can you see in the chant？

I can see……（tomato， potato， carrot， green bean，hen，sheep ， cow， horse）

2、單詞復數(shù)。

tomatoes， potatoes， carrots， green beans，hens， sheep ， cows， horses

3、名詞單數(shù)、復數(shù)的學習，強調tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提問學生，學習句型：

What do you love to eat？

I love to eat……（tomatoes， potatoes， carrots， green beans）

Read and write

1、學生聽錄音熟悉課文。

2、教師領讀。

3、學生大聲讀課文。

4、再讀課文，完成Read together 任務，并核對。

（三）練習鞏固

1、我能寫出下列單詞漢語意思

garden farm goat

eat seep farmer

2、我會翻譯

（1）vegetablegarden

（2）overthere

（3）onthe farm

（4）Theseare carrots and potatoes

（5）Thoseare tomatoes and green beans.

（6）Theylove to eat carrots .

（四）拓展延伸

1、師生共同觀看課文，共同完成Look and write，then build a farm of your own.

2、教師巡視，指導學生畫、寫。

3、分組討論，設計建設各組自己的農(nóng)場。

4、學生展示自己的農(nóng)場。

5、師生共同評價。

（五）作用布置

抄寫單詞與句子

小學四年級英語教案篇9

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的'基礎。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運用。

3、能聽、做6個tpr活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

單元課時周次。

第一單元6課時2周。

第二單元6課時2周。

第三單元6課時2周。

復習13課時1周。

第四單元6課時2周。

第五單元6課時2周。

第六單元6課時2周。

復習23課時1周。

機動復習6課時2周。

共計48課時16周。

四年級分兩個班，從上個學期的情況來看四（2）班在英語學習上掌握較好，主要表現(xiàn)為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，口語朗讀上較為扎實。四（1）班中差生人數(shù)居多，但經(jīng)過一個學期的努力，總體情況有所進步。在教學上我最多的是在個別輔導之余引導他們分組相互學習，師徒結隊，共同進步。

3、能夠聽、說、讀、寫單詞boardlightfancomputer。

4、理解let’sdolte’schant等部分內容。

教學難點單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用。

教學準備本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶。

小學四年級英語教案篇10

冀教版科學四年級《交通工具》教學設計

教學目標

科學探究目標：

1.能夠根據(jù)自己的標準，對各種交通工具進行分類。

2.能獨自分析搜集的資料，并記錄分析結果。

3.會用卡片的形式摘錄有關交通發(fā)展關鍵時期的信息。

4.能夠用簡練的詞匯對幾種常見的交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述。

情感態(tài)度與價值觀目標:

1.愿意和其他小組的同學共享自己獲得交通工具發(fā)展的信息。

2.能大膽想象，獨立完成自己對未來交通工具的設計，并愿意根據(jù)同學的建議進行改進。

3.增強交通安全和環(huán)境保護意識。

科學知識目標:

1.能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。

2.能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。

3.能夠說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點。

科學、技術、社會、環(huán)境目標:

1.能夠說出一種交通工具（如自行車、汽車）的發(fā)展與科學技術發(fā)展的關系。

2.能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。

教學重點：認識各種交通工具，并自定標準進行分類。

教學難點：比較集中交通工具的優(yōu)點與不足，了解交通工具的發(fā)展史。

教學準備

教師準備：多媒體課件。

學生準備：關于交通工具的資料以及資料卡片。

教學過程：

一、??? 創(chuàng)設情境，導入課題

1、同學們，每天你們是怎樣來到學校上課的？

2.不管是乘坐自行車還是乘坐汽車，總之，大家都借助了一種交通工具。這節(jié)課我們就一起來研究有關交通工具的問題。（板書課題）

二、合作探究，互動交流

1、除了大家說到的自行車、汽車這些常用的交通工具，你還知道哪些交通工具呢？（生發(fā)言）

2、課前，已經(jīng)讓大家搜集了很多交通工具的圖片和資料，制作成資料卡片。下面誰來和大家分享一下？其他同學聽到介紹的同學說得好的地方，把它記錄到你的資料卡片背面。（找學生到前面介紹）

3、同學們介紹的很詳細！老師這里也有一些交通工具的圖片，我們一起來看一下。（課件：飛艇，油輪）

?? 這是什么？認識嗎？哪位同學搜集的是飛艇和油輪的資料？誰能給大家介紹一下飛艇和油輪？

4、兩百多年前，人們最常用的交通工具帆船和馬車，后來隨著科學技術的發(fā)展，人們發(fā)明了自行車、汽車、輪船、飛機等交通工具，今天各種各樣的交通工具不斷改進、發(fā)展使得人們的出行和貨物運輸變得越發(fā)便利。同學們，請看屏幕?。ㄕn件：交通工具圖片）這是書上呈現(xiàn)的一些交通工具的圖片。同學們了解了這么多交通工具，現(xiàn)在請同學們按這些空間位置的不同對它們進行分類，有信心嗎？

2.好！趕快動手在小組內分一分吧?。ǔ鍪痉诸悩藴剩?/p>

3.誰來展示一下你們組的分類結果。

要求：要邊展示邊說（生發(fā)言）

……

三、制定標準，分類歸納

1、看來同學們已經(jīng)對這些交通工具有了更深的了解，為了便于整理，我們剛才把它們按空間位置進行了分類，那么還有別的分類方法嗎？下面在四人小組中討論一下交流你們組的分類標準，并記錄結果。開始吧?。ń處熝惨暎?/p>

2、下面我們來找同學說一說你們小組是按什么標準分類的，以及分類結果。

（學生發(fā)言）教師板書

空間位置?? 水?? 陸?? 空

外觀大小?? 大?? 中?? 小

有無污染?? 有污染? 無污染

速度快慢?? 速度快? 速度慢

學生自定標準分類（按速度、用途、動力、外觀大小、有無污染……）

3、同學們真棒！想出來這么多標準，并進行了分類。分類的標準還有很多：比如結構簡單與復雜、技術要求的高低等等，有興趣的同學就請課下試一試吧！

三、回歸生活，運用知識

1、同學們，剛才我們一起認識了那么多交通工具，現(xiàn)在老師有件事想請你們幫幫忙。如果寒假我們全家要去海南旅游（課件：海南地圖）你能給我推薦應該選擇一種交通工具嗎？

2、咱們來看看海南在哪呢？（課件）海南距離我們河北省2035千米，你們了解哪里的氣候嗎？海南島地處熱帶北緣，屬熱帶季風氣候，素來有“天然大溫室”的美稱，這里長夏無冬，年平均氣溫22——26℃。

我的資料袋：

石家莊到海南大約有2800公里，坐火車需要29個小時，車票在700--900元之間；坐飛機需要3個多小時，車票在1500---2000元之間；坐輪船需要先到天津，再換乘輪船。

3、（課件）這么遠的距離我應該怎么去呢？下面大家在小組里討論一下：從時間、價格、是否便利等方面，比較一下它們的優(yōu)點和不足，然后做出你們的最后選擇。（教師巡視）

4、哪個組先來說一說你們選擇的交通工具是什么？理由是什么？

（學生發(fā)言）

5、那我們以后再到外地去旅游，在選擇交通工具之前應該考慮的因素有哪些呢？

（學生發(fā)言）

6、看來同學們都能從不同的方面考慮做出自己的選擇。也知道了每一種交通工具都有自己的優(yōu)點和不足。

四、課下作業(yè)：剛才我們從圖片中看到了現(xiàn)今這個時代的交通工具，它們的發(fā)展真是日新月異，突飛猛進。孩子們，你們是否汽車最初的雛形是什么樣的？又是怎樣一步步發(fā)展成現(xiàn)在這個樣子？課下請大家搜集汽車發(fā)展史的資料和圖片。咱們下節(jié)課舉辦一個汽車發(fā)展史展！怎么樣？

板書設計：

?交通工具

1、空間位置???? 水?? 陸?? 空

2、外觀大小???? 大?? 中?? 小

3、有無污染???? 有污染 ?無污染

4、速度快慢???? 速度快? 速度慢

……

小學四年級英語教案篇11

Good morning，everyone 。Today I‘ll talk about Unit 6 Oxford Primary English Boook 4： Let’s go by taxi. I‘ll finish this Unit in four lessons，today I’ll talk about the first period of the Unit 。

This Unit is very important of this book……The Unit is the continuation of Unit 8 Oxford Primary English Book3. It provides the new words of places：station ，supermarket，library，theatre，hospital and airport.The new phrases：by train，by plane，by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases， the Ss will come into contact with the new pattern：Shall we go to …by …？ As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the primary school，so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking and the synthetic abilities of communication，co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English.

（本課是本冊教材中較為重要的依棵，它是牛津小學英語3A第八單元知識的一個延伸。在本單元中提供了六個地點類的單詞及四個交通工具類的單詞和學生在學習單詞的過程中將會遇到的一個新句型Shall we go to … by…？我們知道小學生學習英語的時間不是很長，所以這一堂課的主要教學目標將一培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力及與人交流合作和初步調查研究的能力和較好的英語語感。）

ⅠTeaching contents：

1.The new words of the places：station，supermarket，library and so on.

2.The new words of vehicles：train，plane，minibus and foot.

3.The new pattern：Shall we go to … by …？

Ⅱ Teaching aims：

1.The aims to the knowledge

a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.

b.To help the Ss learn the new pattern：Shall we go to … by …？

c.To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.

2.The aims to the abilities

a.To improve the Ss ability of listening and speaking 。

b.To encourage the Ss to communicate with the others actively.

3、 The aims to the emotion

a.To educate the Ss to be polite and helpful to the others.

Ⅲ The key pionts：

1.To enable the Ss master the new words.

2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.

3.To arouse the Ss‘ interest in English.

Ⅳ Teaching methods：

To cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking，reading and writing，to increase the Ss’ability of learning English by themselves and to arouse their interest ，in this peroid，I‘ll use the teaching methods below：

（為培養(yǎng)學生的聽說讀寫和學習英語的自主能力，為激發(fā)他們學習英語的興趣，在這堂課中，我將會采用以下的教學方法：）

munication method（交際法）

I‘ll set up a real situation，in this way，the Ss can say in pairs or in groups，they can say freely and needn’t worring about making mistakes.

2.Task-based method （任務法）

That is to say I‘ll let the Ss finish a task by making a short dialogue and acting it help the Ss get a better undersangding of the key structure.

Ⅴ Teaching aids：

In this lesson，the CAI，some pictures will be used.

Ⅵ Teaching procedure：

Step 1 Warm up

1.Sing a song>。

2.Make a free talk between the T-S，S-S.

Are you happy today?

Let‘s go to the park，OK?……

This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into the real surrounding of English learning，And it can also review the learnt knowledge for the next step.（這一環(huán)節(jié)通過唱歌和自由對話為學生營造了較好的語言環(huán)境，他們會很快地進入英語學習的情境中來，在此同時也復習了舊知，為下一步的'學習做好了充分的準備。）

Step 2 Presentation

I‘ll mainly talk about this period.

1.Learn the new words of places

a.CAI shows a big beautiful picture of a city.

b.A little cat go around the city and tell the Ss what place it is 。

c.Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ，pay attention to the pronunciation.

some pictures of the places，ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.

e.Practise the new words：

（1） Show some signs of the places and ask them to guess what place it is.For example show a red cross to guess that is a hospital.

（2） Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.

Shall we go to …？ All right.

This step is not to present the new words one by one，just with the help of the CAI and the pictures，it can provide a real situatian to underst and the meaning of the words and to arouse the Ss‘interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. （這一環(huán)節(jié)，并不是簡單地逐個呈現(xiàn)要學的新單詞，而是借助于多媒體和圖片，為學生的學習提供了一個較真實的情境，讓他們在情境中學會新知，對所學新單詞的意思有比較好的理解，同時也大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。設置的競賽的環(huán)節(jié)能夠鼓勵學生大膽嘗試，提高他們英語學習的能力。）

2.Learn the new words of vehicles

a.CAI provide some sounds of the vehicles，and ask them to guess

b.Listen to the sound and learn the new words.

c.Read and spelll the words 。Have a competition：Who can recite the words quickly 。

d.Practise the new words：

1、 Look at part of the picture and guess.

2、 Learn the new phrases

Act and say：（邊表演邊說）

Train，train，go by train

Plane，plane，go by plane

Minibus，minibus，go by minibus

Foot，foot，go on foot

This step I use the CAI to show the sounds and let them to guess，they will be happy to try and be interested in the procedure of the learning.And the acting will help them get a more better understanding of the phrases.（這一環(huán)節(jié)，我使用多媒體提供不同交通工具發(fā)出的聲音，讓學生去猜一猜，他們在學的過程中會很高興地去嘗試并會對學習的過程本身產(chǎn)生濃厚的興趣。邊說邊演的環(huán)節(jié)，可以通過調動學生的所有感官，讓他們對所學詞組的意思有更好的理解，同時印象也更深刻了）

Step 3 Practise

1.A guesssing game

The CAI show a big picture.There are many places in the picture，and there are different vehicles in the way to the different places.Ask them to guess and give them a smiling face or a crying face.There can be a competition between the groups.Using the structure：Shall we go to … by…？

in pairs

Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with，so they can walk freely in the class.

This part is very important of the lesson.The Ss‘ abilities of speaking and communication will be well trained.Use the CAI to set a real surrounding and encourage the Ss to communicate with the others.They can say loudly and freely 。They will feel happy and successful during this part.By way of communication，the Ss will understanding the meaning of the structure better and master the knowledge firmly.（這部分在這一課中非常重要，因為在這一環(huán)節(jié)中學生說和與別人交流的能力將會得到很好的鍛煉。用多媒體創(chuàng)設真實情境，鼓勵學生與他人進行交流。他們可以大聲自由的說英語。在這過程真他們會體驗到快樂和成功。通過與別人的交流，真實的語言運用，學生對重點句型的意義用法也有了很好的理解，這將促使他們牢固地掌握所學的知識。）

Step 4 Consolidation

The CAI show two characterswho are fimilar to the Ss.Give them a task：Make a short dialogue between the two to talk about their weekends.

This part is the consolidation of the key structure，and also is an extensive activity for the Ss.During this part，the Ss can think and say by themselves，they will be glad touse the knowledge they have learnt，and their creative power will be well trained. （這一環(huán)節(jié)是對重點句型的復習鞏固，也是給學生設置的一項拓展延伸的學習活動。這部分，學生可以自己大膽的思考，大膽的說，非常樂意地去用所學的知識與他人對話，他們的創(chuàng)造能力也得到了很好的培養(yǎng)。）

Step 5 Homework

Do a survey

Investigate they can go to some place by which vehicle.

小學四年級英語教案篇12

一、同學基本情況分析：

本學期我擔任四年級的英語課，這個班共有同學18人。他們大多數(shù)年齡在10—11歲之間，他們身心健康，活潑可愛，接受知識的能力強。在教學中，結合同學的心理和生理特點，抓住同學新奇、愛動的特點，多給同學勝利的機會，創(chuàng)設多種語言交際情景，使他們在經(jīng)驗中感受語言之美，在文化中陶冶情操，在語言運用中發(fā)展智力和提高語言交際能力。在本學期的教學中，要注重學習興趣的培養(yǎng)，注意因材施教，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導和轉化工作，形成比、學、趕、幫、超的濃厚的學習氛圍，大面提高教學成果和教育教學質量。

二、教學目的要求：

1、能正確朗讀單詞并了解其漢語意思。

2、能正確朗讀句子，注意其語音語調和停頓。

3、能參與運用英語組織和開展地日常課堂教學活動和生活游戲。

4、能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?，能唱一些符合兒童特征的簡單的英文歌曲?/p>

5、能用所學的交際用語進行交際。

6、養(yǎng)成良好的文明禮貌行為習慣，掌握基本的英語交際戰(zhàn)略，全面提高綜合素質。

7、樂于了解英語國家兒童的興趣和喜好，以和外國人的一風俗習慣。

三、重點和難點：

重點：

1、培養(yǎng)同學的學習興趣和喜好，養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的學習打下良好的基礎。

2、培養(yǎng)同學的語感，用正確的語音語調朗讀句子。

3、日常用語的學習與運用。

4、單詞的讀音。

難點：

1、培養(yǎng)同學拼讀單詞的能力，鼓勵他們自主學習。

2、用英語進行簡單的交際。

3、單詞的讀音和認讀。

四、教學措施：

盡量用英語組織教學，營造一種學習英語的氛圍。

充沛利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具，激發(fā)同學的求知欲望，調動他們的學習積極性。

在課堂上大膽經(jīng)常地使用鼓勵，可以鼓勵全班、半班、某一組或者一個人，并給予精神鼓勵或物質激勵。制作小紅花或粘貼畫等獎勵給同學。

將競爭機制引入課堂，培養(yǎng)同學地參與意識、合作意識和競爭意識。

開展豐富多彩地課外活動，開拓同學的視野，豐富同學的文化生活，舉辦一些活動，如：書法展覽、演講競賽、扮演競賽等。

對于同學在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，不要有錯必糾，在糾正同學錯誤時，采用委婉，間接的方式，如：先褒揚，再指出錯誤或說出正確的，讓同學重復。

小學四年級英語教案篇13

一、教學目標：

1.知識目標：(1)能聽懂、會說What’s his name ? His name is……用He has ……….來介紹自身的朋友，并能熟練〖〗運用。

(2)能聽、說、認讀單詞：Chinese photo he’s his has.

2.能力目標：

（1）能就本課的重點句型來進行對話和描述自身的朋友。

（2）能結合新舊知識完成猜謎語的游戲，提高綜合運用語言的`能力。

3.情感目標：

（1）營造寬松的課堂氛圍，讓同學樂于學習，善于表達。

（2）注重良好的語音語調訓練。

二、教學重難點

1.句型What’s his name ? His name is ….. He has ……..

2.用簡單的句子對自身的朋友進行描述。

三、學情分析

本課時的教學對象是小學四年級同學，四年級的同學已有一年的學習基礎，但是因為所學知識不夠，此時的同學正處于由感性認識向理性認識發(fā)展的階段。大多數(shù)同學樂于參與各種英語學習，并在英語學習中體會了勝利的樂趣。

四、教具準備：

課件、照片、John和Mom的頭飾。

教學過程：

Step1 Warming up

(1)Sing a song :Head should knees and toes.復習身體部位的單詞。

(2)認讀單詞卡片：long hair short hair strong thin.

Step2 Revision

(1) 課件出現(xiàn)大眼睛和小眼睛，引導同學用He has…….說出big eyes和 small eyes。

(2) 課件出現(xiàn)黑頭發(fā)和黃頭發(fā)，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。

(3) 說出下列詞語的反義詞和相對詞。

Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..

Step3 Presentation

(1) 課件出示兩組照片一組是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一組是John 和 Mike。

T：Where is Zhang Peng from ?

S: He is from China .

T: Yes. He is a Chinese boy. 跟讀Chinese boy。

（2）問題引出Zhang Peng . Who’s John’s friend? Guess.

T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.

S:He’s Zhang Peng.

（3）Took! This is his photo.重復，同時拿出照片，協(xié)助理解意思，跟讀。出示多張同班同學照片。

T: I have many photos. They are my friends. What’s his name. 引導同學用“His name is …..”回答。

(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.

(5)播放空中課堂光盤，同學理解并跟讀。

(6)角色扮演。

Step 4 Consolidasion

猜謎語。猜對一個，課件上就依次出現(xiàn)該動物的照片。

（1） It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?

（2） It is tall, it has long neck and legs. Who is it?

（3） It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?

（4） It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?

Step 5 Home work

Draw a picture of your friends, then describe it.

Blackboard designing :

He has……

What’s his name? His name is ……..

小學四年級英語教案篇14

本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學生理解詞匯意義的基礎上，結合故事內容，了解詞匯的用法，然后進行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運用what does……?句式對職業(yè)提問。因此，無論是對英語知識的學習上，還是對語言的綜合運用能力，都有著十分重要的作用。

2、學生認知水平不同。

3、語言表達能力不強。

教學目標：

(1)知識目標：讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業(yè)名稱，并運用what does……句式進行問答。

(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學生的學習興趣。

提問學生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學生重復，不放錄音，指著錄音或插圖，引導學生說出單詞。

師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。

老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學生手中，然后放錄音。讓學生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。

讓學生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反復操練，并培養(yǎng)了學生的聽力。

將學生分成兩組，并發(fā)給學生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。

把學生分成兩人一組，表演對話?？粗n本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學生在輕松的操練中掌握句式。

放錄音，讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節(jié)拍。

讓學生把歌曲唱給家長聽。

在本節(jié)課的教學中，教師引領學生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學生自己親身體驗。

教學內容：

本節(jié)課為北師大版小學英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby 的第一課時，即故事教學。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關鍵時刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節(jié)并不復雜，故事中出現(xiàn)了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結構，是本節(jié)課主要理解的主要內容。

學生情況：

本節(jié)課的教學對象是我校四年級4班的34名學生。學生的整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學生對英語保持著濃厚的學習興趣，善于模仿，喜歡表達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學生以往的學習，學生已對部分簡單的動物詞匯有所了解，并在一年級的時候，接觸過Do you like …?的句型，為本節(jié)課的學習，打下良好的基礎。

教學方式：

啟發(fā)式、談話式及探究式相結合，體驗式和小組合作學習均有所運用。

2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統(tǒng)。

1、通過本課的學習，使學生能夠自主認讀主題故事。

2、通過對主題故事的學習，能夠表達個人的喜好。

1、通過課文文本的學習，使學生能夠理解主題故事。

2、在學習主題故事的過程中，理解a lot， so cute的含義并認識單詞 wearing， glasses和fox。

3、能夠初步運用本課的句型Do you like …?來表達個人的喜好。

教學內容：

學習生詞：too， expensive， store， skirt， clothes，trousers， shorts， size， cheap，medium， only

學習句子：Do you have any…。? Yes， we do. No， we don’t. What size do you want? Medium.

教學目標：

1、要求充分利用教材插圖提供的場景和信息幫助學生對語言內容的理解和使用。

2、要求學生整體把握，通過教師提問，觀察故事插圖，聽故事錄音理解故事內容。再從理解到模仿。

3、對于新詞和結構，應創(chuàng)設情景讓學生理解。

4、要讓學生模仿錄音的語音語調，注意發(fā)音的準確性。

教學重點：

創(chuàng)設情景讓學生理解及運用有關購物的語言知識。

Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.

1、[教師拿出衣服的圖片介紹] Look， they’re clothes.What are they? (學生說出圖中衣服的名稱)a dress， a shirt， a sweater， socks， [學習新單詞] a skirt， trousers， shorts shoes，

2、講解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M); large (L)

3、看著圖片，讓學生試著回答問題。 What size do you want? (Medium) [板書] 讓學生跟讀教師又問：Do you have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)

[板書]讓學生跟讀。教師給與一個情景：在服裝店里，我是顧客，你是售貨員。師生進行對話：Do you have any shirt? What size do you want? 教師問：接著，會怎樣對話呢?(該談論價錢了。) 讓學生試著問價錢：How much is it?[出示價錢] It’s only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教師說：I want a shirt， a skirt and shoes. How much are they?

They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教師帶著復習數(shù)字1---100

1、教師介紹：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens there ? Now ， let’s listen.

P1： Who do you think Ann and Ken are with?

P2/3： What are they doing ?

P4： What is Ann looking at ?

P5： What is wrong with the pants?

P6： What is Ken wearing?

P7/8/9： What is happening now?

4、讓學生聽錄音，逐句跟讀。注意語音語調的準確。

5、讓學生自己閱讀，或者小組分角色朗讀。教師巡視，糾正發(fā)音。

1、學生跟讀。

2、分角色進行朗讀。

1、跟錄音機讀熟。

2、與同學合作表演對話。

板書設計：

Do you have any …。? Yes， I do. No， I don’t. What size do you want? Medium.(Size 10.)

關于小學英語四年級下冊教案

其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。要成為新時代的教師，必須在備課上下真功夫。對于教師來說，編寫教案是非常有必要的，如何撰寫省時省力的教案呢小編特地為你收集整理“關于小學英語四年級下冊教案”，請繼續(xù)閱讀本文相關內容！

關于小學英語四年級下冊教案(篇1)

一、內容

四年級we love animals

　二、教學目標

1、學生能根據(jù)聽到的動物詞匯識別相應的圖片，能根據(jù)圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.

2、讓學生能積極參與教學活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。

3、培養(yǎng)學生與同伴合作的學習精神。

三教學重點

讓學生能聽、說、認、讀六個關于動物的單詞。

　四、教學難點

模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。

五、教學準備

1、六種小動物的頭飾。

2、六種小動物的圖片和單詞卡片。

3、學生自帶的相關的動物圖玩具。

六、學情分析

1、學生情況分析：

本課時所執(zhí)教的對象是本校四年級一班的學生，雖然是四年級，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級的學生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學習熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。

這個班由58名學生組成，其中有三名學困生，課堂中，大多數(shù)學生學習積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強，每節(jié)課所要求學會的內容也都能夠掌握，但三名學困生在知識掌握方面有一定的難度。

2、教材分析：

本課時是動物這個話題b部分的第二課時，因動物是學生比較熟悉和感興趣的事物，而學生在上一課時中也已經(jīng)學過一些關于動物的單詞，因此，學生在學習時應該是不太困難，本課時的主要目的是要求學生對六個單詞能聽、說、認、讀。并能作簡單的表演。

七、教學設計思路

1、revision

①、日常用語會話：what’s your name？ how are you ？ good

morning等，其目的是為了讓學生能熟練的運用前面學過的問候語及口語進行會話。

②、復習第一課時中學過的幾種動物，要求學生用“i have a …”的句型說出來。

2、presentation

通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導入新課，讓學生產(chǎn)生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學的欲望，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。

3、practice

采用guess animals do as i say find frinds 的游戲來操練幾個單詞，讓學生在表演中、游戲中獲取新知。

八、教學過程

（一）warm up revision

1師生問候導入

t：good morning ，boys and girls .

ss：good morning ，miss wang

t： how are you？

ss：i’m fine ，thank you ，how aye you ？

t：very well，thanks！

2、now，boys and girls ，let’s sing a song，ok？播放歌曲“old macdonald”，學生邊唱邊表演。

3、now ，let’s act do the dialogue，表演b部分let’s talk 的對話內容。

（二）presentation

1、guess ，what’s in my hand？讓學生猜老師手里拿的什么動物卡片，當學生用漢語說出老師手里的動物時，教師拿出卡片說：“l(fā)ook ，i have a pig ， read after me ：pig pig pig .引導學生反復練習這個單詞。

關于小學英語四年級下冊教案(篇2)

一、教材分析

《My school》中part C.Storytime是PEP小學英語四年級下冊第一單元的第六課。在此之前，學生們已經(jīng)學習了有關樓層和學校設施的單詞和詞組，并了解它們的功能，本課繼續(xù)學習、鞏固學校設施名稱和相關樓層以及如何詢問設施位置的句型：Thisis the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?

二、學情分析

由于教學對象是四年級的學生，為了能夠幫助學生提高學習興趣，我利用頭飾、播放動畫等多種教學手段來呈現(xiàn)教學內容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學重難點展開的，避免出現(xiàn)教學活動的無效性。

三、教學建議

鑒于本課的特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學生掌握學習重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。

四、教學目標

根據(jù)對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：

1、知識與技能：

(1)能夠借助圖片理解故事內容：

(2)在組長的帶領下，能自然的表演故事。

2、過程與方法：

任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。

五、教學重、難點：

教學重點：能夠掌握有關學校設施的單詞和詞組以及詢問學校設施的句型：This is the music room.Is that the lunchroom?

教學難點：在實際情景中能夠靈活運用stroy time部分的內容并能夠大膽創(chuàng)編和表演相關對話。

六、教學策略

為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

1、直觀演示法：利用圖片、動畫等手段進行直觀演示，讓學生理解故事內容，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、情境教學法：給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。

3、小組活動學習法：課堂各項教學活動均以小組活動為主線，全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。

4、課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

關于小學英語四年級下冊教案(篇3)

第一課時

一、教學目標

1. 能聽、說、讀、寫詞匯：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles.

2. 能在實際生活中靈活應用以上詞匯

3. 引導學生完成Part C Look and write 部分

二、教學重點

能聽、說、讀、寫詞匯：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles. 能在實際生活中靈活應用以上詞匯

三、教學難點

引導學生完成Part C Look and write 部分

四、教學環(huán)節(jié)

學習目標（2分鐘）

（一）出示學習目標：學習“四會”單詞：gifts, flowers, card, Birthday party, balloons, candles.

（二）學生齊讀學習目標內容，明確本節(jié)課任務。

自主學習（15分鐘）

（一）溫故知新師生問答 T: What are you going to do after class? S: I’m going to ...

T: I‘m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday.

His birthday is on ..., and my birthday is on ... T: What about your birthday?

（二）閱讀方法對照課本邊看邊練習拼寫本課單詞。

1.利用卡片認識單詞。

2.逐個學習單詞，學生練習讀單詞，教師糾音。

（三）互助釋疑同桌間一邊指著圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。

（四）探究出招同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。探討每個單詞的復數(shù)形式。

展示交流（10分鐘）

小組展示小組內練習用英語說說可以看見的東西，加深單詞的記憶。

點撥升華（8分鐘）

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。

課堂作業(yè)（5分鐘）

作業(yè)當堂清 Part C Look and write

What does Miss White have for her birthday?

She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____ .

關于小學英語四年級下冊教案(篇4)

本節(jié)課是一節(jié)語音課，教學目標是：學生能夠感知并歸納ir和ur在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合ir和ur發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ir和ur發(fā)音規(guī)則的單詞，補全單詞和句子。

成功之處：

1.在教學過程中，放手給學生，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性，自己觀察，尋找相同點，規(guī)律。

2.通過本課的學習，大部分學生能夠聽、說、讀、寫單詞：girl,bird,nurseandhamburger.明白字母組合ir與ur在單詞中都發(fā):音。并且能根據(jù)發(fā)音規(guī)律讀出新單詞。

不足之處：

1.部分學生對:音的發(fā)音部位把握不夠。

2.發(fā)現(xiàn)學生的差距在加大，有的學生語音知識學的很好，有的學生基本上是一竅不通。

3.由于時間的關系，拓展部分沒有充分地展開。

改進措施：

1.強化訓練，鞏固發(fā)音。

2.需要關注學困生，采取課下輔導或者一幫一結對子進行幫扶。

3.以后的教學中，要更加合理的安排時間，提高課堂效率。

關于小學英語四年級下冊教案(篇5)

教學目標

1、能聽、說、認讀單詞stop、him.

2、聽英語故事《Henry’s new friend》，并能進行復述。

教學重點、難點

聽英語故事《Henry’s new friend》，并能進行復述。

教學準備

錄音機，英語磁帶。

教學過程：

　一、溫故互查

1、兩人小組互查上節(jié)課所學單詞。

2、同桌復習上節(jié)課所學句型。

二、自學感悟

聽英語故事《Henry’s new friend》，自己嘗試朗讀，并試著進行翻譯。

三、設問導讀

1、出示單詞：stop、him.

2、聽錄音，學生跟讀。

3、播放錄音，再次跟讀第12頁的內容，并翻譯句子。

4、師對重點部分講解

takes a walk 中take后加s（注意第三人稱單數(shù)后）

be（is） afraid 害怕

5、叫個別學生上臺朗讀。

四、鞏固練習

1、聽寫單詞

2、翻譯下列短語

take a walk

in the morning

五、拓展延伸

用動作表演故事《Henry’s new friend》。

板書設計：

Look and see

stop him.

Henry’s new friend

關于小學英語四年級下冊教案(篇6)

一、教材簡析

本單元分A、B、C三部分，共12頁。主要學習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒印Ｐ枰莆盏闹饕獑卧~、詞組：music class 、breakfast 、lunch、 go to bed 、go home等滲透在了A、B部分的Let’s Learn 中。而對于句型What time is it？、 It’s …、It’s time for…/ It’s time to…等均在AB部分的Let’s talk 中體現(xiàn)。C部分主要通過手工制作、組內討論的形式復習并應用所學語言。

二、教學目標

1. 能力目標

（1）能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it？ It＇s nine o＇clock.

（2）能夠結合學過的語言描述自己的日?；顒樱纾篒t＇s time for English ＇s time to go to school.

（3）能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for k some milk.

（4）能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時間表。

（5）能夠自己動手制做一個鐘并用所學語言進行描述。

2. 知識目標

（1）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）認讀A、B部分Let＇s learn、Let＇s talk中的單詞和句子。

（3）理解并能夠在教師指導下完成Let＇s do、Let＇s chant和Let＇s find out部分聽聽做做、吟唱歌謠和選出正確答案等目標要求。

（4）了解Story time、Good to know等部分的內容。

3. 情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。

（2）學習策略：注重合作學習與實踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學生。

（3）文化目標：了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。

三、教學重點、難點

Let＇s learn ：

重點：

A部分：掌握有關學生日常活動的六個單詞和詞組。

B部分：本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。

難點：

A部分：新句型“What time is it？ It＇s nine o＇＇s time for....”的理解和運用。

B部分：句型“It＇s time to...”，學生剛學過“It＇s time for....”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。

Let＇s talk：

重點：

A部分：讓學生熟練掌握問句“What time is it ？”和相應的回答以及句型“It＇s time for....”的用法。

B部分：“It＇s time to ....”和“It＇s time for....”的用法。

難點：

A部分：對對話中一些習慣表達法的理解，如：Just a ol is over.

B部分：“It＇s time to ....”和“It＇s time for....”的用法。教師還需要介紹一下oops是表示驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲。

Read and write：

重點：

A部分：準確地理解插圖和對話，并重點掌握上述十個數(shù)詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。

B部分：單詞music，math，Chinese，English，P.E.和句子It＇s 9＇s time for math class.在四線格中的正確書寫。

關于小學英語四年級下冊教案(篇7)

一、教學目標

1、能夠掌握本單元四會單詞及句子 These are…… Those are……的默寫。

2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。

3、能夠獨立完成簡單的英語句子輸出，學會寫話。

4、能動手設計自己的農(nóng)場。

5、學會懂得多吃蔬菜與水果。

6、有熱愛動物，保護大自然意識。

　二、教學重難點

重點：四會內容的掌握

難點：閱讀技巧的提升和英語的輸出運用及these those的區(qū)別。

三、教學工具

單詞卡，相關課件，農(nóng)場設計卡，畫筆等。

　四、教學過程

（一）師生活動

Let’s chant（Preparation準備活動）

I like tomatoes.

I like potatoes.

CarrotsI will try.

I love to eat green beans.

Butonions makes me cry.

（二）新課呈現(xiàn)

Let’s learn the new words

1、教師出示單詞卡，學生進行問答練習，學習單詞，并板書。

What vegetables can you see in the chant？

I can see……（tomato， potato， carrot， green bean，hen，sheep ， cow， horse）

2、單詞復數(shù)。

tomatoes， potatoes， carrots， green beans，hens， sheep ， cows， horses

3、名詞單數(shù)、復數(shù)的學習，強調tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提問學生，學習句型：

What do you love to eat？

I love to eat……（tomatoes， potatoes， carrots， green beans）

Read and write

1、學生聽錄音熟悉課文。

2、教師領讀。

3、學生大聲讀課文。

4、再讀課文，完成Read together 任務，并核對。

（三）練習鞏固

1、我能寫出下列單詞漢語意思

garden farm goat

eat seep farmer

2、我會翻譯

（1）vegetablegarden

（2）overthere

（3）onthe farm

（4）Theseare carrots and potatoes

（5）Thoseare tomatoes and green beans.

（6）Theylove to eat carrots .

（四）拓展延伸

1、師生共同觀看課文，共同完成Look and write，then build a farm of your own.

2、教師巡視，指導學生畫、寫。

3、分組討論，設計建設各組自己的農(nóng)場。

4、學生展示自己的農(nóng)場。

5、師生共同評價。

（五）作用布置

抄寫單詞與句子

關于小學英語四年級下冊教案(篇8)

教學目標：

(一)語言知識目標

1、通過以舊引新、借助圖片的形式，90%的學生對本單元的3個重點單詞capital about beautiful熟練地認讀，做到聽、說、讀、寫四會。

2、能在問題的引領下，80%的學生通過小組合作，在文中找出問題的答案。能在老師的幫助下，90%的學生理解領悟London is the capitalof England . It’s very XXXXXX and XXXXXXX. Is that your house ? Yes，it is ./ No，it isn’t .等句型。

(二)語言技能目標

1、學生能借助圖片，以及關鍵詞的提示，通過聽說交流活動運用所學習到的句型進行介紹城市，描述建筑物。

2、學生能借助于圖片、關鍵詞及老師、同伴的提示，對文本內容作出簡單的沒有認讀錯誤的復述。

3、學生能在老師創(chuàng)設的情景中，對自己熟悉的環(huán)境進行簡單的交流。

(三)情感態(tài)度目標

1、學生在同桌合作學習中，根據(jù)拼讀規(guī)律大聲快速地讀出單詞。

2、在小組活動中，與其他同學積極配合，進行問題研究及合作交流。

3、在學習中樂于接觸外國文化，知道英國國家的首都，增強祖國意識。

(四)學習策略目標

1、學生通過比賽游戲，積極與他人合作，共同完成學習任務。

2、學生能在看圖、說話的過程中提高自己的口語交際水平，以及與他人合作的能力。

(五)文化意識目標

1、通過文本的學習，能說出英語的首都，了解了英國的重要建筑物。

2、在學習中關注中外文化的差異，在學習中增強愛國情感的體驗。

(六)教學重點

1、單詞capital about beautiful達到四會。

(七)教學難點

1、單詞beautiful的說、讀、寫。

2、學生能在老師創(chuàng)設的情景中，對自己熟悉的環(huán)境進行簡單的交流。

關于小學英語四年級下冊教案(篇9)

教學目標

1、能夠掌握本單元四會單詞及句子These are…… Those are……的默寫。

2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。

3、能夠獨立完成簡單的英語句子輸出，學會寫話。

4、能動手設計自己的農(nóng)場。

5、學會懂得多吃蔬菜與水果。

6、有熱愛動物，保護大自然意識。

教學重難點

重點:

四會內容的掌握

難點:

閱讀技巧的提升和英語的輸出運用及these those的區(qū)別。

教學工具

單詞卡，相關課件,農(nóng)場設計卡，畫筆等。

教學過程

(一)師生活動

Let’s chant(Preparation準備活動)

I like tomatoes.

I like potatoes.

CarrotsI will try.

I love to eat green beans.

Butonions makes me cry.

(二)新課呈現(xiàn)

Let’s learn the new words

1、教師出示單詞卡，學生進行問答練習，學習單詞，并板書。

What vegetables can you see in the chant?

I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)

2、單詞復數(shù)。

tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses

3、名詞單數(shù)、復數(shù)的學習，強調tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提問學生，學習句型：

What do you love to eat?

I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)

Read and write

1、學生聽錄音熟悉課文。

2、教師領讀。

3、學生大聲讀課文。

4、再讀課文，完成Read together任務，并核對。

(三)練習鞏固

1、我能寫出下列單詞漢語意思

garden farm goat

eat seep farmer

2、我會翻譯

(1)vegetablegarden

(2)overthere

(3)onthe farm

(4)Theseare carrots and potatoes

(5)Thoseare tomatoes and green beans.

(6)Theylove to eat carrots .

(四)拓展延伸

1、師生共同觀看課文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.

2、教師巡視，指導學生畫、寫。

3、分組討論，設計建設各組自己的農(nóng)場。

4、學生展示自己的`農(nóng)場。

5、師生共同評價。

(五)作用布置

抄寫單詞與句子

小學四年級英語教案

小學四年級英語教案(篇1)

小學四年級英語教案(篇2)

小學四年級英語教案(篇3)

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