四年級英語教案

四年級英語教案。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是小編精心為你整理的“四年級英語教案”，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

四年級英語教案 篇1

教學目標:

1. 能聽懂、會說:What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。

2. 能聽、說、認讀本課主要單詞:classroom, window, door, picture, board, light,

3. 能聽懂并能按照指令做事情。

教學重點: 學習What's in the classroom?及相關(guān)單詞:classroom, window, door, picture, board, light。

教學難點:

1. window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應(yīng)及時糾正。

2. 在回答"What's in the classroom?"時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。

教具準備:

1. 教材相配套的教學課件[Unit 1 Let's learn/A]

2. 教材相配套的教學錄音帶

3. 教師自制的單詞卡

4.一張畫有教室的大圖

教學過程:

(一)熱身、復(fù)習 (Warm-up / Revision)

1. 教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學生跟著錄音一起說。

2. 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問:"What's in the picture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3. 復(fù)習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4. 引導(dǎo)學生用以上單詞做問答練習，如:What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5. 在學生回答出問題后，教師可再追問:How many pencils/pens…?使學生能用復(fù)數(shù)進行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說:This is a classroom. What's in the classroom?

2. 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

3. 告訴學生我們要學習有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom

4. 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[Unit 1 Let's learn/A]

5. 讓學生看著課件的畫面回答:What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導(dǎo)，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問:How many?引導(dǎo)學生說出:A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。

6. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7. 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)

8. 學生跟讀并模仿Let's learn部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

9. 教師在學生學習了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量:There are many things in the classroom. What are they?

10.讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞?？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。

11.教師指著教室中的相關(guān)事物問學生:What's this?讓學生回答。

12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(并把單詞卡貼到黑板上)

13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14.讓學生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話

15.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復(fù)數(shù)的運用，及時給與指導(dǎo)。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應(yīng)及時表揚。

16. 教師和學生用英語進行交流，導(dǎo)入Let's do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學生理解。

17.教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。

(三)趣味訓(xùn)練(Practice)

游戲1:

做"Listen an find"的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如:教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。

游戲2:

做"找朋友"的游戲。(此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡)讓學生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來;如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

(四)作業(yè)布置(homework)

Listen, draw and say

1. 教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。

2. 教師說一段話，學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。

所聽內(nèi)容:This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3. 請學生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。

4. 兩人一組，看圖做問答。

板書設(shè)計:

教學后記:

學生對英語的學習興趣很濃。

四年級英語教案 篇2

教學重點：學習This is my classroom The wall is white. The floor is green…;學習單詞computer, teacher’s desk, fan, wall, floor

教學難點：the 的發(fā)音與運用,表達復(fù)數(shù)時be動詞的運用

教具準備：

1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s learn/B]

2.教材相配套的教學錄音帶

3.教師自制的單詞卡

4.Powerpoint

教學過程：

(一)熱身、復(fù)習 (Warm-up / Revision)

1.復(fù)習所學過的顏色單詞。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.復(fù)習本單元A部分Let’s learn的內(nèi)容。

T：Look!This is our classroom. What’s in the classroom?

學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.??

2.教本課所學的單詞。(教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What’s this? 讓學生試著回答問題。)

3.利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。

4.教師播放課件中的句子部分。

5.教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white. The floor is green.??

6.學生跟讀并模仿“Let’s learn” 部分。

7.對課文中的句子進行擴展練習。教師可用提問的方式加以引導(dǎo)：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?

8.引導(dǎo)學生完整的表達：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.(可小組互相說一下)

9.讓學生在本班教室的實際場景中進行操練句子。

10.復(fù)習本單元所學有關(guān)classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。

(三)擴展性活動(Add-activities)

Talk about it in your group.(適當增加句型，進行擴展會話練習。)

如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.

(四)課后作業(yè)

1.背誦該課的單詞。

2.一個單詞抄寫兩行。

(五)課后小結(jié)

(六)板書設(shè)計

Unit 1 My classroom

Look! This is my classroom.

Unit 1 My classroom

課題： Unit One My classroom

課時：第五課時

教學重點：

1.學習Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.

2.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

教學難點：

1.區(qū)分和正確使用Let’s…與Let me…

2.clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。

單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。

教具準備：

1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s talk/B]

2.教材相配套的教學錄音帶

3.教師自畫的圖片(圖片可表示出本課所學的詞組)

教學過程：

(一)熱身、復(fù)習 (Warm-up / Revision)

1.復(fù)習本單元A部分Let’s do的內(nèi)容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學生必須要做出相應(yīng)的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學生則不必做出相應(yīng)的動作，而應(yīng)保持原來的姿勢不動。

2.讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉Let’s...這一句型。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.(課件15-16)用學過的詞組clean the window導(dǎo)出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應(yīng)的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中文。

2.教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。教師指著書本的人物，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創(chuàng)設(shè)情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?

3.師生共同觀看教學課件2遍[Unit 1 Let’s talk/B]

4.教師提問，學生回答：(課件18)

(1)Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)

(2)Who says: Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)

(3)Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢?(Good idea. All right)

告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學生學說這兩個句子。(課件19)

(4)Who want to clean the window. (Mike)

(5)Who want to clean the board? (Chen Jie)

(6)Is the picture nice? (Yes. It’s nice.) nice在Nice to meet?you.句子中曾經(jīng)學過，教師可稍做解釋，與good同義。(課件20)

(7)Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.讓學生用完整句回答問題) (課件21)

(8)What does Miss White say? (Good job!并板書)

5.教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎?有什么區(qū)別?讓學生帶著問題再看一遍教學件。

6.學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。(課件22)

7.讓學生看黑板讀出詞組和句子。

8.看書聽錄音并跟讀。(使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B)

9.讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。(此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。 )

10.學生展示練習情況，教師要做適當?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

11.讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話。

12.教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

(三)趣味操練(Practice)

游戲1 猜詞游戲 (老師出示單詞，一學生猜，一學生)

clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.

(四)擴展性活動( Add-activities)

你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子?

(五)課后總結(jié)

(六)板書設(shè)計

Unit 1 My classroom

Let’s clean the window.

All right.

Let me clean the window.

Unit 1 My classroom

課題：Unit One My classroom

課時：第六課時

教學重點：學習書寫英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫;學習單詞farmer, hat, ice water。

教學難點：大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的占格位置。

教具準備：

1.寫有大小寫Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡

2.寫有本課單詞的單詞卡

3.教材相配套的教學錄音帶

4.自制課件(見媒體素材)

教學過程：

(一)熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

1.復(fù)習所學過的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。

2.游戲：教師念一個字母，學生迅速從字母卡中找出相應(yīng)的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應(yīng)最快的學生。

3.讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.播放教學課件(字母F)

1)教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生回答：What’s this? 隨著學生回答出：It’s a fish.和French fries時，用鼠標操作顯示英文單詞。點擊農(nóng)民，讓學生模仿發(fā)音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ff。

2)先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Ff。并讓學生說出大小寫Ff的筆順。(第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順)對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

3)教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

2.同樣步驟學習字母G、H、I

3.看課本聽錄音跟讀單詞和字母。[使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/B]

4.教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。

5.教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結(jié)合。

(三)趣味操練(Practice)

游戲1：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

游戲2：Bingo

學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖：

___

___

___

教師每念一個字母, 學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線(橫線、豎線、斜線皆可)的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。

游戲2：猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。 然后相互交換。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff, Gg, Hh, Ii

2.把所學單詞綜合在一起，進行歸類

(五)課后總結(jié)

板書設(shè)計：

Unit 1 My classroom

黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff, Gg, Hh, Ii

黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger

四年級英語教案 篇3

教學目標：

1）Newwords：dumplings,want,make,nice,cook,vegetables,love.

2）Language：Whatareyoudoing?

I'mmakingsomedumplings.

Doyouwantsomerice?

Yes,please.

No,thankyou.

3）TalkingaboutChineseandwesternfood.

教學重點：

Aim1,2,3

教學類型：

Newlesson.

教學方法：

look,listen,talkabout,CAI.

教學教具：

pictures,wordcards,arecorder,food.

教學過程：

一、warmer

1、ReviewthetextofModule5,Unit1.

2、Rememberthetext.

二、presentation

1、Reviewthefoodwords.（e.g、：noodles,soup,make,cakes,rice,fish）

2、Askandanswer：Doyouwantsome…?

Yes,please.

No,thankyou.

三、practice

Activity1.Listenandsay.

1、Learnthenewwords.（dumplingsvegetables,want,make,cook,love）

2、WordGame：Whoisthequickest?

3、Learnthenewsentences：I'mmaking…./I'mcooking…

4、Distinguish“cook”and“make”anddomoreexamples,e.g.：

I'mmakingsoup/cakes/noodles.

I'mcookingrice.

5、Askandanswer：I'mmaking…./I'mcooking…（dumplings/vegetables）

6、Playthetape,pauseitaftereachutterance,getsstorepeatthesentences.

7、Readthetexttogether.

Activity2、Actitout.

1、Lookattheslideandreadthesentences.

2、Askthestudentstoreadthedialoguetogether.

3、Askthemtopracticeinpairs,thenmakethedialogue.

四、ExercisesListenandpoint.

1、LookatthepicturesofABUnit2Ex1,point,askandsay.

（e.g、：Whatarethey?Whoishe?Whoisshe?Whataretheydoing?）

2、Listenandnumber,thenpoint.

3、Reviewthetext,andthentrytoremember.

五、Homework

1、Rememeberthefollowingwords：make,cook,want,love,vegetables.

2、ReadPart1.

3、Copythefollowingsentences：

Whatareyoudoing?

I'mmakingcakes.

Doyouwantsome?

Yes,please.

板書設(shè)計：

Whatareyoudoing?

I'mmakingcakes.

Doyouwantsome?

Yes,please.

四年級英語教案 篇4

本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實情景的方法，有效地操練句型。

學生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學，引發(fā)學生的興趣以達到教學目標。

1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創(chuàng)設(shè)情景對話，引導(dǎo)學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發(fā)興趣。

2.培養(yǎng)學生關(guān)愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。

2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.

2.培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。結(jié)合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。

1.單詞than 及其它形容詞的運用。

2.功能句：Amy is taller than Lingling.

四年級英語教案 篇5

教學目標：

1、能聽懂會說runfast.jumphigh、jumpfarandridefast等詞匯。

2、能熟練運用句型Canyou…?Yes,Ican、No,Ican't.

重點難點：

情態(tài)動詞Can引導(dǎo)的'一般疑問句以及肯定和否定回答。

教學資源：

PPT課件

預(yù)習設(shè)計：

自讀第五模塊單詞

教學過程：

Step1：Greetings.

T：Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?

Step2：Lead—in

多媒體出示圖片“踢足球”

T：Whataretheydoing?

Ss：Theyareplayingfootball.

T：Cantheyplayfootball?

多媒體出示圖片“游泳”

T：Whataretheydoing?

Ss：Theyareswimming.

T：Cantheyswim?

引導(dǎo)學生回答→猜測出can的意思

T：Whichsportscanyoudo?

Step3：Presentation.

（一）學習新單詞runfast

1、出示課本內(nèi)容課件

T：Whataretheydoing?

Ss：跑步。

T：Yes,theycanrunfast.Canyourunfast?

2、使用單詞圖片教學單詞：runfast.

3、Practiseonebyonetosaytheword.

（二）用同樣的方法教學jumphigh,jumpfar,ridefast.

（三）listentothetape

1、Listenandpoint.

2、Listenandrepeat.

Step4：Practice

1、運用所學語言完成“我會做的運動”任務(wù)活動。

T：canyourunfast/jumphigh/ridefast?

2、同桌進行練習。

Step5：Summarize

1、Reviewthenewwords.

2、T：今天我們學習了如何詢問他人所能做的運動,它是什么結(jié)構(gòu)呢?

Canyou?那又如何回答呢?Yes,Ican、/No,Ican't.

Step6：homework

WhatcanyoudoforyourMum?

Pleasedoitaftergohome.

板書設(shè)計：

Unit1Canyourunfast?

A：Canyourunfast?

A：Canyoujumphigh?

B：Yes,Ican、No,Ican't.

教學反思：

圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足……進行反思

四年級英語教案 篇6

一 教學目標

(一)語言運用能力：

聽：聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。

說： 1.用“”談?wù)搶砜赡馨l(fā)生的事情。

2.運用情態(tài)動詞“can”描述能力。

3.談?wù)搶淼奶鞖鉅顩r。

讀：讀準單詞， 熟練朗讀課文。

寫：寫會6個單詞，1個短語。

(二)情感培養(yǎng)：培養(yǎng)學生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。

二 教學方法：教師講授+小組合作學習

三 教學重難點：1.用“”談?wù)搶砜赡馨l(fā)生的事情。

2.運用情態(tài)動詞“can”描述能力。

四 現(xiàn)代化教學手段：錄音機.卡片

五 教學過程設(shè)計

第一課時

課題：Unit 1 Robots will do everything. 課型：新授

一 (1)熱身復(fù)習

1.師生問好。

2.教是帶領(lǐng)全班一起做游戲。教師下指令， 學生根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動作。

T:Do as I say:

Run, jump, play football,play basketball,play the flute,row a boat,make a cake, wash clothes, do homework… 也可請學生發(fā)出指令做動作。

(2) 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

1.教師假裝很累，擦擦汗，對學生說：I’m very tired.Who can help us? Can the robot help us?引出課文內(nèi)容。

2.導(dǎo)入新課。

(3)課文教學。

1.教師對機器人進行簡單描述。

2.放錄音。同時用筆勾出生詞和詞組。

3.再放錄音。學生認真聽。并找出問題的答案。

What can Daming’s Robot do?

Will robots do the houswork?

Will robots help children learn?

Will robots do homework for children?

3. 講解學生疑問和問題的答案。

4.學生自讀課文。之后同桌交流讀課文。

(4)任務(wù)完成

講解課堂活動用書。

二 小結(jié)

1.聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。

2.寫會6個單詞，1個短語。

三 課后作業(yè)

1.讀準單詞。

2.熟讀并背誦課文。

四 板書設(shè)計

五 自我評價

學生能聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。用“__”談?wù)搶砜赡馨l(fā)生的事情。運用情態(tài)動詞“can”描述能力。并能談?wù)搶淼奶鞖鉅顩r。

四年級英語教案 篇7

教學目標：

Be able to listen say and read : Can you write/ sing in English….?

Yes, I can./No, I can’t.

Master the new words: write/letter/busy/climb/read/swim/…

教學重點、難點：

Be able to listen say and read : Can you write/ sing in English….?

Yes, I can./No, I can’t.

Master the new words: write/letter/busy/climb/read/swim/…

教前準備：

錄音機 單詞卡片 幻燈片

教學過程：

Step 1 Revision

Warm-up : 1. Let’s do . 2 Guess some cards.

3 Greetings : Good morning/afternoon/evening/night/bye.

How are you ? I’m fine thanks/thank you.

Nice /Glad to meet you .

Nice /Glad to meet you, too .

Step 2 Let’s listen and say

Play the tape for children to repeat

Step 3 act it out

Ask Ss to read the dialogue in pairs and act it out .Have a small competition.

Step 4 listen read and write

1 learn the new words: blouse/ blow/blanket

2 practice the pronunciation method

3 write the new words

Step5 have fun

1. learn the rhyme and act

Step6 sing a song “Come and see my family”

Sing it together

Step 7 Consolidation

1 copy and read

2 preview and revise

教學后記：

教學反饋效果不錯，學生十分喜歡上英語課，學習積極性很高，雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵、刺激、調(diào)動，他們說的欲望會逐步增強，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學英語不是很難的事，他們會做得很好。

四年級英語教案 篇8

重點：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.

詞匯：isn’t

難點：發(fā)音：it is 連讀，isn’t

教具準備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.教材相配套的教學課件[Unit 4 Let’s talk]

3.教材相配套的教學錄音帶

過程：

(一)熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)

1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。

3.Sing a song“My bedroom”.

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under…

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西(物體或動物)分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

4.教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對話。

教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎?可讓學生先用句型Is it in…?來猜一猜。

5.讓學生觀看教學課件。[使用Unit 4 Let’s talk/A]

看完課件后，讓學生回答：Where is the cat?

6.聽錄音，跟讀課文對話。

7.讓學生做對話表演。

(三)趣味操練 (Practice)

1.做Let’s play部分的游戲。

讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/…?來猜。其他同學用Yes, it is. No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。

2.猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝。

(四)擴展性活動(Add-activities)

看圖猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

板書設(shè)計：

Unit 4 My home

Is it in/on/under…?

Yes, it is.

No, it isn’t.

教案點評：

本課時主要通過情景對話學習句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isnt。教師首先通過游戲復(fù)習上一課時所學的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學句型I have ...Do you have ...? Where is ...?等導(dǎo)入本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通過做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內(nèi)容。教師通過敘述故事大概情節(jié)的方式，導(dǎo)入課文對話。對話教學中，教師設(shè)計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣味性的活動中，更好的掌握所學知識。

描述居室結(jié)構(gòu)的探究活動

探究內(nèi)容：Watch, draw and say

目的：在掌握本課所學單詞的基礎(chǔ)上，運用所學句型對自己的家進行描述。

形式：個人活動與集體活動相結(jié)合。

過程：

1)學生在白紙上畫出自己家的居室結(jié)構(gòu)。

2)學生按照所畫的圖對自己家的房間進行描述。如：This is my home. Two bedrooms, one bathroom....My bedroom is small. It has one door and one window.

3) 互相進行評比，看誰說得最好。

四年級英語教案 篇9

一、教學目標：

1.知識目標：掌握本課重點概念: jeans

2.能力目標：使同學能夠熟練地運用“What are you wearing? I’m wearing ……”

3.情感目標：感知英語的實用性，增強學習英語的興趣。

二、教學重難點：

1.重要概念trip

2.同學能夠熟練地運用“What are you wearing? I’m wearing ……”

三、教具、學具：

1.衣服的圖片.

2.錄音機和磁帶

3.單詞卡片

四、教學過程

1.Greeting

2.復(fù)習

a. Ask and answer用以復(fù)習clothes:

T: What are you wearing?

S: I’m wearing ……

b.做Spell It游戲用以復(fù)習同學已經(jīng)掌握的關(guān)于clothes詞匯.

3.教授重要概念:

待復(fù)習一系列關(guān)于衣服的詞匯后,出示jeans的圖片并教授.

T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think aboutthis question.(part 2)

Listen to part 2 once then discuss this question.

Listen to part 2 again and students try to follow it.

4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to taketurns describing what they are wearing to each other.they can say:

This is a……

I have a ……

I’m wearing……

5.Read after the tape.

6.完成第1題

7.作業(yè): a.完成剩余局部.

b.對話練習.

板書設(shè)計:

Lesson19: What Are You Wearing?

What are you wearing?

I’m wearing ……

jeans

四年級英語教案 篇10

教學目標：

知識目標

掌握新單詞 ：first , second, third , fourth , fifth , sixth , seventh , eighth ,ninth , tenth , eleventh , twelfth.

句型：Liming is the first .

The girl is the second .

The boy in red shorts is the third .

January is the first month .

能力目標

使學生掌握本課所學序數(shù)詞，并能實際運用序數(shù)詞。

情感態(tài)度

關(guān)注學生的喜好、需求，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在英語課堂中不斷體驗成功，感受樂趣，樹立自信心，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。

教學重點：

first , second, third , fourth , fifth , sixth , seventh , eighth , ninth , tenth ,eleventh , twelfth.

教學難點：

序數(shù)詞的英文拼寫及實際運用。

教學準備：

幻燈片、單詞圖片、十二生肖圖片、錄音機、磁帶、磁石、小獎品。

教學過程：

Step 1 Warm-up

T: Hello ! Boys and girls !

S: Hello ! Teacher ! T: Nice to meet you !

S: Nice to meet you , too !

T: Good , sit down , please !

(設(shè)計目的：熟練掌握問候語，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造學習英語的氛圍，拉近師生的距離。)

Step 2 Preview

1. let’s play a chant .

T: Boys and girls , Let ‘s have a chant “ one ,one------January ” , together!

A. 教師把學生分為三組，每組12個人，每組左邊的學生說唱one,one ,右邊的學生說唱January,以此類推。

One , one ------January

Two, two ------February

Three, three ------March

Four , four ------April

Five , five ------ May

Six , six------June

Seven , seven------July

Eight ,eight ------August

Nine ,nine ------September

Ten ,ten ------October

Eleven ,eleven ------November

Twelve , twelve------December

T: Now let’s have a race . (教師演示比賽規(guī)則)

B. 小組競賽，每組第一位左面的學生說唱one，one，右面的學生說唱January,第二為學生說唱two,two 和February , 以此類推，最準最快的一組獲勝，給小組加一顆星。

【設(shè)計意圖：通過數(shù)字、月份接龍這種學生喜聞樂見的形式復(fù)習學過的數(shù)字和月份，并為接下來學習第一至第十二的序數(shù)詞做準備?！?/p>

Step 3 Presentation

1. Numbers.

a. 教師出示課文Part1李明賽跑的幻燈片，講序數(shù)詞first，second，third.

b. 讀序數(shù)詞。

(面對面拍手讀、背靠背度、對著墻讀、男女生對讀、個別讀等。)

c. 教師及時糾正發(fā)音。

d. 練習first,second,third .

2. Teach the ordinal numbers from fourth to twelfth .

a. 教師讓四名學生自告奮勇走出教室，然后排隊進來，讓學生運用序數(shù)詞表達。由此引出序數(shù)詞fourth.

b. 教師出示其它序數(shù)詞， Teacher use the same way to teach “sixth ---twelfth ”。

( 備注：twelfth 多讀幾遍。)

(設(shè)計意圖：教師通過拍手讀、面對面讀、拍桌子讀等多種讀單詞的方法，提高孩子們的學習興趣，幫助孩子們在輕松愉快的環(huán)境中掌握單詞。)

3. Teacher let’s students listen to the radio , then read after it .

教師讓學生坐在桌子上跟讀，學生當小老師領(lǐng)讀 ,邊走邊讀，站在各個墻角讀。

(設(shè)計意圖：教師通過坐在桌子上讀、背靠背讀、男女生對讀、學生當小老師領(lǐng)讀 ,邊走邊讀，站在各個墻角讀等多種讀單詞的方法，調(diào)動孩子們的學習熱情，提高他們的注意力，幫助孩子們在輕松愉快的環(huán)境中掌握單詞。)

Step4 Practice

1. Have a race : race to be first to guess the word .

(教師出示幻燈片，請學生搶猜單詞。)

(教師把學生分為三組，搶猜單詞最快最準最多的一組獲勝，加一顆星。)

2. Pair work：talk about the month with your partners , then fish the match .

學生小組討論并完成連線，教師巡視，然后訂正答案。

(設(shè)計意圖：通過小組討論，使學生鞏固所學序數(shù)詞和月份，并能夠運用到句子中。同時這種形式可以鼓勵更多學生參與到活動中，進而得到鍛煉和表達的機會。)

3. Pair work: The twelve animals of Chinese zodiac.

Teacher let them talk about the twelve animals with their partners.

Who is the first ?

Who is the second ?

......

S1: Who is the first ?

S2: The mouse is the first .

......

(教師在學生討論的過程中巡視，糾正錯誤，請學生將十二生肖貼在對應(yīng)的序數(shù)詞邊上。)

(設(shè)計意圖：通過小組討論，使學生鞏固所學序數(shù)詞，并能夠運用到句子中。同時這種形式可以鼓勵更多學生參與到活動中，進而得到鍛煉和表達的機會。)

Teacher invite three students to stick the twelve animals beside the ordinal numbers . Other students read after them . Mouse is the first . Cow is the second ,......

S1:Mouse is the first . Cow is the second ,......

(備注每組選一名學生貼單詞，4張卡片，其他學生站起來邊做動作邊說句子，選出貼的速度最快最準確的一組，加一顆星。)

4. 選出本堂課獲勝的一組，每人再加一顆星。

Step 5 Consolidation and extension

1. 教師出示幻燈片，出示一些其他序數(shù)詞的變換形式 ：

T:Look at these numbers , Read after me .

Twenty---twentieth thirty---thirtieth forty---fortieth fifty---fiftieth

Sixty ---sixtieth seventy---seventieth eighty---eightieth ninety---ninetieth

Twenty-one------twenty-first thirty---five------thirty-fifth fifty-nine------fifty-ninth

2. 總結(jié)序數(shù)詞變化規(guī)律。

T: Look at the ordinal numbers ,what do you find ?

S1: 從四開始末尾加th.

S2:..

S3:..

T:Great! You’re wonderful ! Look here! Read after me !

1,2,3 變體，th從4起，8加h，9去e，拿來f代ve，ty變成tie，幾十幾，只把個位變?yōu)樾?。

(備注：教師和學生一起拍手讀。)

T: Now I will give you thirty second to remember it . Begin!

S: 1,2,3 變體，th從4起，8加h，9去e，拿來f代ve，ty變成tie，幾十幾，只把個位變?yōu)樾?。

T: Please recite it together !

S: 1,2,3 變體，th從4起，8加h，9去e，拿來f代ve，ty變成tie，幾十幾，只把個位變?yōu)樾颉?/p>

T: Very good !

(設(shè)計意圖：讓學生了解基數(shù)詞整十和幾十幾變?yōu)樾驍?shù)詞的規(guī)律。)

Step 6 Homework

T: Take out your note book ,write down the homework .

1.Listen to the tape , read lesson 8 five times.

2.Finish activity books of this lesson.

3.Talk about the dates with your friends.

The Writing on The Blackboard:

Lesson 8 First,Second,Third

First second third fourth fifth sixth

seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth

Liming is the first .

The girl is the second .

The boy in red shorts is the third .

January is the first month .

四年級英語教案 篇11

Teaching contents(教學內(nèi)容)

SectionA 1a,1b,1c,2a,2b,2c,grammar focus .

Teaching procedures(教學步驟) :

Step 1 Leading in(導(dǎo)入話題，激活背景知識)

Draw two pictures on the Bb ,in the first picture a boy is getting up late ,and in the second picture the boy can’t catch the early bus .Then talk about the pictures with Ss and write down the sentence “If you get up late , you will not catch the early bus .”Read the sentences ,Ss repeat .

Repeat with other sets of pictures .

Step 2 Pre-task(任務(wù)前活動)SB Page 34 , 1a .

1.Point out the pictures and ask Ss to tell what they see .

2.Ask some students to read the statements and responses .

3.Have Ss match the statements and responses on their own .

Step 3 While-task(任務(wù)中活動)SB Page 34 , 1b .

1.Play the tape and get Ss to check their answers to activity 1a .

2.Talk about the answers together .

SB Page 34 , 1c .

1.Ask two Ss to read the example in the sample in activity 1c.

2.In pairs , get Ss to talk about what happened in the pictures .

3.Ask some pairs to present their conversations to the class .

SB Page 35 , 2a & 2b .

1.Read the instructions .Make sure the students know what to do .

2.Play the recording .Ss listen and write down their answers .

rrect the answers .

Step 4 Post-task(任務(wù)后活動)SB Page 35 , 2c .

1.Ask two students to read the sample dialogue .

2.In pairs ,get the students to role play the conversation between Andrea and her friend .

3.Ask a few pairs of students to practice their conversations for the class .

Step 5 Grammar Focus SB Page 35 , Grammar Focus .

1.Review the grammar focus .Ask Ss to say the statements and responses .

2.Ask Ss to work in small groups .Ask each group to write down as many sentences like those in the grammar focus as they can.

3.Ask some groups to share their sentences with the class .

Homework(家庭作業(yè)) :

Have Ss write their sentences on their exercise books.

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英語四年級教案14篇

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“英語四年級教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

英語四年級教案【篇1】

【教學重點】句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.

【教學難點】指導(dǎo)學生正確使用名詞所有格。

【教學準備】

1.衣物及顏色的單詞卡片

3.對話中人物的頭飾

磁帶、VCD

5. 畫筆和紙

【教學過程】

（一）Warm-up：

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。

同學指令做動作，復(fù)習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。

（二）Presentation：

Let’s talk：

1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的衣物問：Is this your shirt? 引出新課。

2、教師為學生播放VCD，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。

3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的'動作或表演來幫助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教師或?qū)W生可做在一堆衣服里尋找的動作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢問的動作。

4、操練句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not. 進行替換練習。

5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。

Let’s play：

學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Is this your …?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。

（三）Practice：

頭飾。

B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。

（四）Extension：

教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。

【板書設(shè)計】

Unit 3 Is this your skirt?

英語四年級教案【篇2】

教學內(nèi)容：

Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant

教學目標：

1、 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal中的單詞和句子

2、 掌握A、B部分Read and write中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫

3、 能夠詢問時間并做出正確的回答。

4、 能夠聽懂并發(fā)出一些指令。

教學難點：

單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用

教學準備：

本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶

第一課時

1、 熱身

教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。

2、 預(yù)習

教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen .教師又問：Why ?學生答：He is hungry .教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導(dǎo)學生答出：It’s time forlunch .接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

3、 新課呈現(xiàn)

Let’s learn

教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘(課前準備)。

一邊表演一邊引導(dǎo)學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner

修改意見

在教學中應(yīng)更多的滲透會話教學的運用，能使學生真正的會聽、會講。

課程名稱的教授可借助于chant .

math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1

chinese class , chinese class , read and write , read and write .

P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..

11, 11, 11, It’s time for lunch

music class ,music class , sing and dance , sing and dance

art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .

English class, English class , read and chant ,read and chant .

Let’s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。

第二課時

1、 熱身

(1)學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。

(2)師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽、做做活動。

2、預(yù)習

教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast. / It’s time for Englishclass.學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。

3、新課呈現(xiàn)

(1)教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：

School is over .如果學生不理解可聯(lián)系Class is over.來幫助學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：School is over . What do you do ?學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home .What are they doing ?Let’s watch TV.由此導(dǎo)入新課。

(2)看與聽學生看Let’s talk部分的掛圖，教師就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’stime for……造句。

(3)模仿跟說，注意語音語調(diào)。

(4)分角色朗讀與表演。

第三課時

1、 熱身

(1)師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲Ten Little Candles Dance

(2)學生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Let’s talk的對話。

2、預(yù)習

游戲：

教師把10個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。

3、新課呈現(xiàn)

(1)拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數(shù)字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。

(2)讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性回答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whosememory is the best ? 看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強學生的學習興趣。

(1)教師先介紹這項任務(wù)：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .Theymust be home at six . Which movie can they see? Can you help them ?鼓勵學生說出答案并講明理由。

(2)教師給學生出幾道類似的數(shù)學應(yīng)用題考察他們的推理思維。

第四課時

1、熱身

數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

2、預(yù)習

播放Let’s chant 中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。

3、新課呈現(xiàn)

(1)玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’clock .It’s timefor……

(2)教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導(dǎo)學生說出：It’s 4:35.school is over.教師接著問：School is over .Where do you go ? 學生回答：We go home .教師由此導(dǎo)入句型It’s time togo home .

(3)教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up.請學生做起床、穿衣服的動作;教師說It’s time to go to school 。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’stime to……為下一課時重點學習句型做鋪墊。

(4)聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。

(5)教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。

(6)畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6 o’clock .It’s time to get up .

(1)看錄像，聽故事。

(2)進行理解性回答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人

(3)模仿跟讀和分角色朗讀。

第五課時

1、 熱身

師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。

2、預(yù)習

教師和學生談?wù)勊麄兊淖飨r間，如：T:What time do yu get up ? S: Fiveforty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次導(dǎo)入課文。

3、新課呈現(xiàn)

教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time

does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

(1)看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’stme for…和It’s time to…加以比較。

(2)聽錄音，然后跟讀、模仿。

(3)分角色朗讀和分角色表演。

(4)調(diào)查：設(shè)計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to…。來表述。

連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1) What time is it ? It’s 8:30 .

(2) I’m hungry ,Mom . Oh , it’s twelve o’clock .It’s time for lunch .

(3) Hurry up!It’s 7:05 .It’s time to go to school .

It’s 9:40 .It’s time to go to bed . Good night ,Mom .

第六課時

1、熱身

(1)吟唱歌謠，邊唱邊舞。

(2)聽故事，請準備好的學生上臺表演。

2、預(yù)習

學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時

間做動作，并說：Tick , tock , tick , tock , says the clock .It’s 7:30 .其他學生做出相應(yīng)的回答，如：It’s time to go to school .以次導(dǎo)入課文。

3、新課呈現(xiàn)

Read and write

(1)聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設(shè)計一些問題檢查學生理解程度。

(2)學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

(3)利用課程表玩游戲。學生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock.學生B：It’s time for lunch .

(4)教師知道學生在四線格中書寫四會單詞和句子。

Pronunciation

建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結(jié)果，教師評價并指正。

Task time

這部分主要是培養(yǎng)學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。

英語四年級教案【篇3】

教材分析

本節(jié)內(nèi)容要求學生把已學生詞通過真實、自然的情景學習會話，并通過各種趣味游戲鞏固運用所學語言。本節(jié)教學內(nèi)容：小學英語PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本節(jié)課是本單元的第二課時，本節(jié)課是在學生已掌握住宅結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學會用一般問句“Is it in/on/under…?來提問東西在哪里，并做出肯定與否定回答。學習本節(jié)內(nèi)容了解英語國家家庭住宅的結(jié)構(gòu)級各部分的名稱。

學情分析

本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。因此，在課堂中設(shè)計一些任務(wù)，游戲及情景，能激發(fā)學生學習興趣，引起他們的.求知欲，達到語言教學的效果。

教學目標

1）認知目標：能聽懂、會說句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”并能在實際情況中運用。

2）技能目標：能靈活運用Let’s play 中的一般疑問句玩游戲。

3）情感目標：培養(yǎng)學生對家的熱愛和熱心幫助別人的好習慣。

3、教學重點：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。

難點：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。

教學重點和難點

讓學生掌握一般疑問句及其回答。

“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。

難點：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。

英語四年級教案【篇4】

人教版小學四年級英語Unit6說課稿

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學英語教材第三冊第六單元Meet My Family的第五課時Part B Let’s talk部分。本課主要是學習本單元的幾個重要句型。其主要目的是使學生能夠運用所學知識詢問他人的姓名和職業(yè)，以及對自己的家庭成員進行簡單的介紹和描述。這部分內(nèi)容是學生在學習了前面第三單元如何對人物進行描述的基礎(chǔ)上學習的，是對本單元中介紹人物職業(yè)和外貌等知識的運用和擴展。通過學習本課，學生能積極運用這些常用句型與別人進行表達和交流，從而培養(yǎng)學生的聽說技能和交際能力。因此，學好本課顯得尤其重要。

根據(jù)新課標的要求和本課教材的特點，我把本課的教學目標細化為以下幾點：

【認知目標】：

A、能聽懂、會說本課的重點句型：Is this your father/…? He looks strong/… Are they farmers?

B、能理解、會說Let’s chant部分的內(nèi)容。

【能力目標】：能聽懂、會說本課對話，并能把它運用到實際情景中。

【德育目標】：培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

根據(jù)本課的教學目標、教學內(nèi)容和學生的實際情況，我把本課的教學重點定為：使學生理解并掌握Is this your …? What’s your…? He looks …等句型，并把他們運用到具體的情景中。難點是對句子They look young. Are they farmers?的理解和運用。

《新課標》指出：小學英語教學應(yīng)重視學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)教學要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。因此，在本課教學中，我采用了情境教學法。以參加萬圣節(jié)化裝晚會這一活動為主線，為學生提供大量真實的語言交際情景，激發(fā)學生們說的愿望，讓同學們在輕松愉快的氣氛中學習新知識，寓教于樂。同時，我采用了交際法和任務(wù)型教學法，設(shè)計了一系列的趣味活動和任務(wù)，安排學生以小組為單位展開競賽，增加學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣；讓學生在輕松、有趣的氛圍中學會本課的新知識，培養(yǎng)學生的聽、說能力和綜合運用語言的.能力。

同時，在課堂上我讓學生自主學習，培養(yǎng)他們積極思考、大膽實踐等積極的情感態(tài)度；并通過設(shè)置各種任務(wù)和活動讓學生與他人合作學習，培養(yǎng)學生共同思考和解決問題的能力，并體驗成功的喜悅。

接下來，根據(jù)口語交際課的特點，我把本課的教學過程分為五個環(huán)節(jié)：1、Warm-up、2、presentation、3、practice、4、extension、5、Homework.

Step 1、Warm—up

1) 上課一開始，老師用body language帶動全班同學跟著音樂一起做動作。

目的：這個Let’s do 的導(dǎo)入給學生創(chuàng)造了一個輕松、活潑的學習氛圍，同時也復(fù)習了前面已學過的Short, tall 等形容詞。

2）接著，我設(shè)置了一個慶祝萬圣節(jié)的情景：歡快的歌曲，各種各樣的節(jié)日圖片，將學生帶入萬圣節(jié)的歡樂氣氛中。

這時，老師點明主題：Today is Halloween day. All the children will have a party. We invite same parents to join us. Let’s see who are they? 通過設(shè)計這樣一個情景，自然地進入下一個環(huán)節(jié)：復(fù)習與呈現(xiàn)新知識部分。

Step 2、Revision & Presentation

1）呈現(xiàn)人物，練習對話。

屏幕上出現(xiàn)6副圖，分別是3個學生家長的照片。我請這3個同學逐一和我進行對話，并用已學過的句型介紹自己的爸爸媽媽。其他同學一起猜出哪副圖是他們所描述的。最后，由做描述的同學做出判斷：Yes, you are right/ no, you are wrong.

（生會這樣描述：This is my father. He is strong. He likes sports. 在學生描述的過程中，我引出本課的新句型：He looks strong.）

目的：通過這個guessing game既讓學生復(fù)習了已學過的句型來描述人物，同時又引出本課的新句型：He looks strong.

2）學生以同樣的方法介紹完爸爸媽媽后，老師通過詢問：Are they teachers/ doctors? 與學生進行對話。既復(fù)習有關(guān)職業(yè)的表達，又引出本課的另一個重點句型：Are they farmers?

3）接下來，晚會開始了。所有家長都戴上了面具。這時候，請同學們來玩一個游戲，看看誰能最快認出自己的爸爸媽媽。

首先，老師指著一副圖片示范性地用新句型: Is this your father?問三位學生。接著，讓全班同學一起用這個句子問他們。這三位學生用Yes, he is. 或No, he isn’t. 進行猜測。每猜一個人物后就點擊該圖片看看他們是否猜對。如果猜對了，圖片就會顯示爸爸媽媽的真人；如果不對就得繼續(xù)猜，直到認出自己的爸爸媽媽為止。最先猜對的同學可以得到一個萬盛節(jié)的禮物：小南瓜。

目的：在這個猜一猜，認一認的游戲過程當中，學生多次對句型Is this your…?進行了操練。

4）游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學生一起看黑板讀句子——看看我們“收獲了多少個南瓜”。接著，讓學生一邊傳南瓜一邊造句，造得好的同學同樣可以獲得一個小南瓜作為獎品。

5）在上一個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)與復(fù)習了本課的重點句型后，呈現(xiàn)本課的對話內(nèi)容。老師說：今天，Amy的家人也要來參加這個Party, 我們來看看，都有哪些人呢？（播放對話VCD）要求學生聽完第一遍錄音之后，能回答出分別有哪些人來參加Party, 聽完第二遍后要求學生能聽出這些人的職業(yè)。播第三遍時，請學生跟讀對話，熟悉主要句型。

Step3、Practice

在熟悉教材的基礎(chǔ)上我設(shè)計了幾個活動，進一步讓學生鞏固所學知識，讓學生在活動中學會靈活運用所學句型。

活動一：大屏幕上呈現(xiàn)一些卡通人物的照片，讓學生描述其中某一個人的外貌特點和職業(yè)。這個活動主要是讓學生結(jié)合前面已學過的句型及本課所學的新句型來介紹人物的外貌特征和職業(yè)，學會向別人介紹自己的朋友和親人。

活動二：讓全班同學拿出各自的家庭像冊，仿照課文對話，用英語互相詢問和介紹家庭成員。在活動的過程中學生充分運用本課重點句型進行對話，從而使學生真正做到用所學知識與他人進行交流，把知識運用到實際生活當中，這也是我們學習本課的最終目的。

Step4、Extension

在學習及操練完本課的對話內(nèi)容后，老師設(shè)置一個任務(wù)。這是學生們所喜聞樂見的扮家家游戲。要求學生們自由組合家庭并選擇自己所喜歡的家庭成員角色。不同家庭之間的同學通過交流，了解每個人所扮演的角色及職業(yè)。

目的：通過設(shè)計這樣一個任務(wù)，讓學生充分發(fā)揮想象力，進一步運用今天及以往所學的知識進行對話。在完成任務(wù)的過程中不知不覺地提高其語言運用能力。

最后，我們以一首Let’s chant結(jié)束本課。

Step5、Homework

1、聽課文錄音，復(fù)習課文對話。

2、讓學生自己畫一副家庭成員圖，跟自己的朋友對話并描述他們的外貌和職業(yè)。

板書設(shè)計：

通過設(shè)計一個萬圣節(jié)的氛圍，把本課的幾個主要句型展現(xiàn)在學生面前，重點突出，直觀明了。

綜觀整節(jié)課，我以萬圣節(jié)為主線，設(shè)計了各種活動，進行任務(wù)教學，環(huán)環(huán)相扣，寓教于樂。讓學生始終都在一種輕松愉快的氛圍中活動與學習，最后把所學的知識運用到實際生活當中。真正做到：為用而學，學以致用。

英語四年級教案【篇5】

科普版小學四年級英語第八課《what is the time?》教學設(shè)計和反思

教材分析

《What’s the time?》是義務(wù)教育新課程標準實驗教科書(科普版)四年級上冊英語第八課的Let’s talk(科普版義務(wù)教育新課程標準四年級上冊38頁到40頁的內(nèi)容)，主要學習“What’s the time ?”句型及答語“It’s eight”.也是我們在日常生活中學習英語所要解決的問題。

學情分析

本節(jié)課的`教學對象是小學四年級的學生。在知識掌握上,他們已有初步的聽、說、讀、寫能力。在教學中教師抓住學生的這些特點,通過運用直觀生動的教學方法,激發(fā)學生學習興趣的同時,盡量多創(chuàng)造讓學生“說”的機會,充分發(fā)揮學生的主體地位;要對學生好的表現(xiàn)給予及時的評價且知識具有梯度,使學生獲得成就感,增強自信心。

教學目標

1.知識目標(1)能聽懂、會說、會認讀，會拼寫單詞：time seven eight all rightlate again

(2)學習如何詢問時間及其應(yīng)答的日常交際用語:—What’s the time?—It’s

2.技能目標(1)能夠用英語談?wù)摃r間。

(2)能夠使用數(shù)詞one￣twelve表達具體事物的數(shù)量,

3.情感目標（1）培養(yǎng)學生遵守時間的好習慣

（2）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語情景，增強互動，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點和難點

1、重點句型：What’s the time? It’s …

2、難點：You are not late .It’s Sunday today.

以及在實際情景中正確運用所學的對話

教學過程

一. Warm-up

1. Greeting 2. Sing a song

二、Revisions

Look and say.（出示課件）

1. one2.two 3.three 4.four 5.five 6.six

7. seven 8.eight 9.nine 10.ten 11.eleven 12.twelve

教單詞：eight seven eleven twelve （同時出示詞卡并板書eightseven）

多找學生讀數(shù)字：T：You’re right.（出right并板書）

Then T：You’re all right . （出示all 并板書）

practice （1）讀詞注意字母組合的發(fā)音

（2）快速閃詞卡，生說詞

（3）師拼字母，生說詞（4）A game.

三 .presentation

1.呈現(xiàn)What’s the time? It’s …句型

T：Guess S：A clock

T：Clock can tell us the time （出示time 并板書）

出示課件：please tell me the time

T：What’s the time?

多找?guī)讉€學生回答，其它學生練說

2.呈現(xiàn)“Thank you That’s all right”句型

T：What’s the time, please?

S1：It’s…

T：Thank you

找學生問：S2：What’s the time please?

T：It’s eight

S2：Thank you

T：That’s all right.（領(lǐng)讀說句子，整體說、單說）

（1）Pairwork.

（2）Chain game

3.呈現(xiàn)late again Sunday today 單詞

T：Great, The clock can tell us the time ,But Dongdong knows the time?（出示課件）

T：What’s the time?（指著時間）

Ss：It’s eight.

It’s eight seven.

T：He is late.（出示late并板書）

T：He is late again （出示again并板書）

No, He is not late.

It’s Sunday today（Sunday 并板書）

四.Practice

Let’s talk

（1）Listen （2）repeat （3）read together

（4）Ask and answer （5）Act out

五、 Extension

(1)Time is money （2）Time is gold, money can’t buy time

英語四年級教案【篇6】

一、教學設(shè)計和思路

本節(jié)課是譯林版小學英語四年級下冊Unit 5 Seasons第二課時，是Fun time Song time和Sound time三個板塊的結(jié)合。學生經(jīng)過story time的學習，已經(jīng)掌握四個季節(jié)的基本情況，會準確、有感情地朗讀四首小詩，所以本節(jié)課的主要目標是落實在三個字“說”“做”和“寫”。

Fun time是在學生熟練描述四季的基礎(chǔ)上說說自己最喜歡的季節(jié)，制作季節(jié)卡片，全班交流。Sound time是掌握元音字母i在開音節(jié)單詞中的發(fā)音，song time是感受歌曲的韻律，學唱歌曲。圍繞著幾個目標，主要通過以下幾個步驟來學習：

1、歌曲熱身，營造氛圍

復(fù)習部分通過天氣的問答自然引出歌曲，歌曲的節(jié)奏比較歡快，在學唱中營造英語學習的氛圍。

2、回憶詩歌，體驗情感

以表格的形式，清晰歸納四個季節(jié)的天氣，人們的活動，在小組朗誦中初步復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，體會人們對大自然的熱愛之情。

3、談?wù)摷竟?jié)，制作卡片

Fun time板塊主要是通過活動，幫助學生操練掌握本單元的詞語和句型，本單元的這一板塊是以說帶做，提升語言能力。所以在做卡片之前，我先讓學生通過我的示范來說一說自己喜歡的季節(jié)，明確說的層次，有感情地描述自己喜歡的季節(jié)，這一步比較機械，主要是模仿，然后在卡片紙上制作，通過獨立制作，組內(nèi)分享和全班交流三個步驟，從說落實到寫，學生的能力得到了鍛煉。

4、體驗語音，主動構(gòu)句

Sound time的主要是字母i的發(fā)音，通過聽來感受音標/ai/，模仿chant后舉例，學生的補充還是比較豐富的，為了讓單詞便于記憶，在語境中去運用是最好的方法，所以，我要求學生組句，而不是簡單的兩個單詞的辨音

5、欣賞小詩，感悟提升

通過用含有音素i的單詞組成的一句話過渡到四首小詩的欣賞，在感受詩歌不同的表達方式的同時，學會小詩中一些有用的單詞，打開學生的眼界和思維，提升他們的寫詩達情的能力，不要求全員掌握，是對本單元詩歌的一個拓展。

二、反思

1、制作季節(jié)卡片時候指令不是很清晰，先要自己制作，書寫，然后組內(nèi)交流，最后再全班交流，放得太早，時間有點浪費的；

2、欣賞詩歌部分處理得不是很好，要解釋一下意思，再讓學生來尋找自己喜歡的詞句，加入到自己的詩歌創(chuàng)作中去，時間也比較緊迫，學生要先討論一下再寫，小組合作沒有用好。

英語四年級教案【篇7】

系統(tǒng)論認為，有結(jié)構(gòu)的整體大于各部分簡單的相加之和。樹立整體的教學觀，對教學活動的簡潔、高效具有十分重要的現(xiàn)實意義。所以要把握單元教學的整體目標。從整體入手，兼顧局部，使每個小目標都能圍繞單元大目標設(shè)計。

這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是，在通讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上，了解作家眼中和作家筆下的動物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學生有一個整體的感知。

局部分析就是通過閱讀，比較分析《白鵝》和《白公鵝》這兩篇文章中，同一種動物在不同的作家筆下的相同和不同寫法，以及《貓》和《母雞》不同動物在同一作家筆下的不同寫法。使學生學會對動（人）物形象的分析，感悟不同的表達風格。

在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重讀四篇課文，體會“同樣的動物不同的作者”以及“同一個作者不同的動物”。當觀察角度不同時，心理體驗就不同，運用的表達方法也就不同，語言也就各具特色。這個環(huán)節(jié)的重點就是感悟作者的各具特色的寫法，并且在感悟的基礎(chǔ)上進行語言的'積累。

為了使學生學會讀書，進一步深化和豐富學習的內(nèi)容和寬度，有必要對教材以外的閱讀進行拓展與延伸。使每一次閱讀都有相對的專題，這樣對增強學生的閱讀能力，將會起到很大的作用。

引導(dǎo)學生用自己生活中的經(jīng)驗，來感受人與動物之間和諧相處的美好境界，進一步加深對語言文字的理解。

口語交際·習作中，讓學生說、寫自己喜歡的小動物，在抓住特點的基礎(chǔ)上，表達自己的真情實感。

1．孩子與動物之間本來就比較親密，所以學生學起來會比較感興趣。

2．老舍先生的兩篇文章語言比較淺顯好懂，就目前學生的閱讀能力來看，自己應(yīng)該能讀懂。

3．教學本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學生在讀懂的基礎(chǔ)上體會寫法。估計豐子愷先生的反語手法及一些調(diào)侃性的語言，學生理解起來有點困難。

4．根據(jù)學生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學中要引導(dǎo)學生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。

1．認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。

2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。

3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎(chǔ)。

4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。

5．培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。

6．培養(yǎng)學生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。

7．學會比較分析，提高學生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。

8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。

9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。

編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。

整個單元分為四個小的模塊：

1．整體感知作家筆下的動物形象。

板塊捆綁，對比教學。感受語言特色。

同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）

在教學本單元課文時，引導(dǎo)學生閱讀“單元導(dǎo)讀”。從整體上把握本單元的教學目標，讓學生明確本單元的教學目標是：體會文章的表達形式。

然后，讓學生瀏覽本單元的四篇課文和單元的積累運用，讓學生從頭腦中對本單元圍繞單元目標都設(shè)計了哪些內(nèi)容，有一個清晰的認識。

操作提示：

1．讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。

2．和小組合作結(jié)合，解決4課的生字詞。

3．思考：這一組課文寫了哪一些小動物？同我們以往讀到的文章有什么不同？

4．說說不理解的內(nèi)容，再讀課文。

5．默讀自己喜歡的課文，總結(jié)出自己喜歡的動物特點。

6．畫出能表現(xiàn)動物特點的句子。邊讀邊想象。

7．交流自己喜歡的動物的形象。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。

學習《白鵝》一課，體會作者的寫作方法。

學習《白鵝》一課，引導(dǎo)學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。

1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學生分組可以自主、合作、交流學習）

2．課件出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。

英語四年級教案【篇8】

（一）熱身和復(fù)習（Warm—up and Revision）

安排chant 和Let’s sing

既復(fù)習了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創(chuàng)造了一種良好的氛圍。

（二）Presentation and practice。

在歌曲中復(fù)習本單元的句型和單詞，激發(fā)了學生的學習興趣，有效調(diào)動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。

（三） read aloud。（對話處理）

為進一步培養(yǎng)和提高學生的朗讀對話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。

（四）Practice

為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。

這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學習興趣，激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。

為了更有效地鞏固所學語言，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，我設(shè)計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓(xùn)練其語言運用能力，達到學以致用。

英語四年級教案【篇9】

【課題】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?

【教學重點】準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。

【教學難點】理解對話及書寫的單詞和句子的意思。

【教學準備】

衣物及顏色的'單詞卡片

錄音機和磁帶，配套錄像

配套掛圖

動物頭飾

【教學過程】

（一）Warm-up：

教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練， Is this your skirt?

Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.

2、學生以小組接力賽的形式，復(fù)習鞏固單詞的認讀和拼寫。

（二）Presentation：

Read and write：

教師播放《Color Song》，學生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，

學生互相交流。

教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very

beautiful. Do you know whose clothes it is? 引導(dǎo)學生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意。

學生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教師提出的問題是否正確。

可采取A、B兩組比賽的方式。

學生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)。

為錄像配音。

學生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。

教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領(lǐng)書寫一個，注意講解。

（三）Practice：

Guessing game：

教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計各組得分，獎勵優(yōu)勝。

2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標準的為優(yōu)勝組。

（四）Extension：

學生學唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。

【板書設(shè)計】

Unit 3 Is this your skirt?

yellow red white blue green

Is this your T-shirt?

英語四年級教案【篇10】

四年級的英語授課教案5篇

英語教學要為對話練習及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。要想上好一節(jié)英語課，每個四年級英語老師都應(yīng)該在課前準備一份四年級英語教案。你是否在找正準備撰寫“四年級的英語授課教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

四年級的英語授課教案篇1

教學目標：

(1)知識目標

1.學習本文主要新單詞：cry break monster

2.學會運用核心句型 Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.

(2)能力目標

1.了解使用一般過去時的一般疑問句。

2.能用一般疑問句來詢問過去發(fā)生過的事情。

(3)情感目標

了解西方兒童的課余文化生活，學會關(guān)心別人，學會堅強的面對生活中遇到的困難。

教學重點：

能正確運用核心句型 Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過去發(fā)生的事情提問和回答。

教學難點：

動詞的過去式： Did+動詞原型? scary/ monster的發(fā)音

課前準備：

單詞卡， 錄音機，CAI， Ms Smart和 Sam Amy 和Tom 的卡片。

教學過程：

一、Greeting

T: Good morning. Boys and girls.

Ss: Good morning. Miss Yan.

T: How are you, today? S: I am fine!

二、Warming up

T: First, let’s say a chant together, ok?

Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……

T: Today, I will divide you into 4 groups.

If you do very well, I will give you a point.

And which group can finish the picture, you are the winner, understand?

三、Lead in

T: Ok, now, Look at the screen, please.

Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個)做圖片

T: And what did you do last week?

OK, you please. S1: …。

S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時候在出示)(沒說到我所示范的動詞短語時問)

Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對主要句型進行操練，對話練習等)

T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?

T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.

T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實物(對全班講)

And did you break your toy?(對S1)

四、Presentation

(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?

Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?

Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.

(2)再聽一遍，出示問題

1. Did Tom fall?

2. Did Tom break his toy?

3. Did Tom see a scary thing?

(3)Check the answers. Where did you find the answer? 找出答案所在圖片進行操練

(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.

T: Now, read the text in your groups.

T: 分角色朗讀

四、Game

Monster，monster，did you…?

五、Homework

1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.

2. Read the text for 3 times.

教具準備：

1. 評價方式： 做四個玩具卡片，將玩具卡片拆分來當評價方式。每組都事先給他們一個玩具圖形，如果表現(xiàn)好的話，就在給她們獎勵另外一個玩具評價卡片，如果表現(xiàn)不好，就在原有的評價卡片上拆掉一片，同樣導(dǎo)入，這是在break your toys。

2. 本文是重點新詞和重點句子都用卡片的形式做出來：cry、break、monster

3. 做Tom、Amy 及Ms smart的卡通頭像

四年級的英語授課教案篇2

What would you like?

作業(yè)布置：

1.Listen to the tape

2.Sing the song

教學后記：學生練習反饋較好。

教學內(nèi)容：Unit 6 Meet my family(1)

教學目標和要求：

Learn the sentences of Part A

教學重點：The new sentences

教學難點：The new sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the tape

4、Read the sentences

5、Learn the new sentences

Step3: Let’s play

1、Look at the sentences

2、Read the sentences

Step4:Do the exercises

Step5:Summary and homework

四年級的英語授課教案篇3

教學內(nèi)容：

Look and read Play a game

教學目標：

1. 知識目標：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers

2. 能力目標：Communicate with teachers or other learners

3. 情態(tài)目標：愛護綠化

重點難點：

Its stalk is long. Has it got …?

Teaching aids:pictures,recorder

教學過程：

一、Warming –up

1,Sing a song

2,Daily talk

Revision Review:stalk,leaves,flowers,roots,

二、Presentation

a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .

2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.

3.Listen to the tape.

4.Say sth.about the plant .

Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.

Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.

Listeen to the tape.

Say sth about the tree.

Play the cassette:

Play a game/ Listen and repeat.

Play this game.

三、Consolidation

1.Photocopiable pages 44-45.

book page 29.

3.Grammar practice book 4a page 35.

板書設(shè)計：

Unit 2 Look at,,, Its stalk is…

Its trunk is…

leaves are …branches… roots flowers

四年級的英語授課教案篇4

Did you have a nice holidy?

教學目標;

知識與技能：

a.Key words and phrases: north, south

b.Sentences: Beijing is the capital of China.

c.Task aim:

1. Go on learning the position words, Learn about China and America from this.

2. Introduce some cities position and choose some cities to practice.

過程與方法： 課文、方向、對比

情感、態(tài)度和價值觀：對美國和中國兩大國家進行對比

德育目標：了解中國地理和國情

重點：Key words and phrases: north, south

Sentences: Beijing is the capital of China.

難點：Task aim:

1. Go on learning the position words, Learn about China and America from this.

2. Introduce some cities position and choose some cities to practice.

教學方法：講授、對比

教學過程：

(一)導(dǎo)入：1. Singing a song together.

Choose your favorite country and describe it ( position capital nice city)

Teacher shows the picture of Beijing, Sanya, Washington, and San Francisco on TV.

(二)探究新知Q: Do you like Beijing? And look at it

S: Describe it (position…)

Q: There is a famous city in China, What is it / It’s very hot.

S: Sanya and describe it.

And use the same way to show Washington (to teach north, south, east, and west) We can use a map to learn four words.

Listen and match. Then point and say (consolidate to remember the four position words) Finish the part 1on Activity book.

Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it .Then finish the part 1 on Activity book. Check the answer in groups

Point ,ask and answer

Show some pictures on TV.( on the blackboard)

(三)鞏固新知A: Where is New York? B: It’s in the east.

( Look at pictures and describe the position of it )

Show a map of China and deal with the part 3 on activity book.Do you have a friend? If you have, please draw her / his house .And tell us where is his / her house?

(Practice “I live in Beijing. My friend lives in …)

(四)作業(yè)布置

(五)小結(jié)

1. Practice to read and remember the new words .( look at the phonetic symbol and say them out)

2. Important sentences ( make a simple translation)

板書設(shè)計

Unite 2 Did you have a nice holidy?

課后反思：

四年級的英語授課教案篇5

Grandma cooked fish?

教學目標：

知識與技能：

1 Vocabulary: him laugh dance stop last

2 Sentences: Did Dad cook lunch??Yes, he did. / No, he didn’t.

3 Grammar: using the past tense.

過程與方法：講授、過去時

情感、態(tài)度和價值觀：

德育目標：感受家庭的溫暖

重點：him laugh dance stop last

Did Dad cook lunch?

Yes, he did. / No, he didn’t.

難點：using the past tense.

教學方法：講授、過去時

教學過程：

(一)導(dǎo)入：Warming up

T: Hi, boys and girls! Yesterday I talked with my friends and I watched TV. What about you? Did you watch TV yesterday?

S1: Yes, I did.

T: Did you listen to music yesterday?

S2: No, I didn’t

T: Did you clean the house?

S3: Yes, I did.?

T: What did they do yesterday? Point and say (show the 6 pictures on page 35) (screen)

S1: Grandma cooked fish

(二)探究新知Review and leading

?Let’s come to the Smarts. What are they in their family? What did they do yesterday? Are you clear?

Listen to the tape and repeat (CAI)

Listen to the tape and answer the questions.

S1: Answer the questions.

3 New concepts

?T: Now this class we’re going to learn Module 9 Unit 2 Did Dad cook lunch?

Pair work Talk about the pictures on page 36 (CAI)

S1: Did Dad cook noodles yesterday? S2: Yes, he did.

Complete Ex 1 Listen and match

Ask some students to give the similar questions.

S1: Ask S2: Answer.

?Find out the past tense of the verbs, Underline the past verbs.

Read the verbs after the teacher. Which is new word? Ask students to point out.

S1: Point out the new words.

Learn to say the new words (cards) .Then listen, say and chant.

(三)鞏固新知Practice

?Talk about something about your last weekend.

S1: I talked with my grandma last weekend.

S2: I played football last weekend.

S3: I …

?Let’s play a game. Guess what he/she did last weekend?

S1: Last weekend, I …

S2: Did you play tennis last weekend?

S1: No, I didn’t.

S3: Did you watch TV last weekend?

S1: No, I didn’t.?

S4: Did you play football last weekend?

S1: Yes, I did.

David 8 groups to play the game.

Complete Ex 3 at the same time.

(四)作業(yè)布置Homework

(五)小結(jié)：一般過去時的基本用法

板書設(shè)計Designs of the blackboard

Unit 2 Grandma cooked fish?

Did Dad cook lunch? Yes, he did.

No, he didn’t.

課后反思：

英語四年級教案【篇11】

課題：Unit 1 Our school

教學重點：讓學生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法。

教學難點：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學生理解和掌握。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備Chen Jie的頭飾。

3. 如果條件允許，教師讓學生提前準備金黃色假發(fā)套。

教學過程

(一)熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)

1.播放本單元Let’s do A的錄音帶，學生聽音做動作。

2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。

3.教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導(dǎo)入新課。

2.播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導(dǎo)學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。

4.分角色朗讀與表演

教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。學生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。

(三)趣味操練 (Practice)

一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“That is a …”作答。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1. 做本單元A Let’s talk 部分的活動手冊配套練習。

2. 聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

3. 給爸爸媽媽介紹自己的學校。

課后反思：我的感受就是本節(jié)課太注重課堂的流程往往達不到預(yù)想的效果,與其講究一些講課的技巧,不如塌塌實實的講一節(jié)課,真正做到把知識傳授給學生才是講課的根本.

英語四年級教案【篇12】

PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

小學四年級是小學階段強化學生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學生書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點 突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成部分，單詞在小學三年級只是要求學生能正確地認讀，而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也 成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級學生不僅能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學：要求聽說領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現(xiàn)在學生的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視學生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。

下面我來說一下我本節(jié)課的教學設(shè)計：

本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學生學會有關(guān)飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like fordinner? I’d like…本課重點讓學生掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice, beef, fish, chicken。這四個單詞同學們在A部分的Let’s learn中已經(jīng)學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學生復(fù)習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了學生學習英語的興趣。

英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認識，我將教學目標確定為：

（1） 能力目標：能夠用英文表達自己喜愛的食物。

（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice, beef, fish, chicken.

（3） 情感、策略、文化等有關(guān)目標：

A 情感態(tài)度：培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康飲食的好習慣。

B 學習策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。

根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核 心，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學生單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進一步進行語言拓展練習，讓學生有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。

英語四年級教案【篇13】

【課題】Unit3 Is this your skirt? 第六課時

【教學重點】聽說認讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress T-shirt

【教學難點】單詞拼讀及書寫指導(dǎo)

【教具準備】

本課生詞的單詞卡片

配套的`教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

相配套的教學錄音帶

學生的小英語練習本

課文主題圖

大小寫字母卡片

【教學過程】

（一）熱身／復(fù)習（Warm-up/Revision）

free talk

What color do you like?

What color is your /…?

Let’s chant

B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。

（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）

觀看Let’s learn部分錄像，理解情景。

教師帶讀生詞，讓孩子認讀。

小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。

兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。

出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。

模仿課文內(nèi)容，學生自己設(shè)計對話，進行表演。

（三）趣味操練 （Practice）

拼一拼，猜一猜

教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞

孩子小組做游戲

聽一聽，拼一拼

每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。

Pass the message

教師分別給每個小組一張句卡，“What color is it? ”

各小組抄寫傳到最后一名同學，寫出答案。

(四) 擴展性活動（Add-activities）

設(shè)計你心目中的時裝：

每個孩子設(shè)計一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后運用本單元學過的句子進行介紹。

大家一起評出“最佳時裝設(shè)計師”及前三名。

【板書設(shè)計】

Unit3 Is this your skirt?

英語四年級教案【篇14】

一、說教材

《Unit 6 At a Farm》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語（PEP）四年級下冊的內(nèi)容。本課要求在理解課文的基礎(chǔ)上掌握五個動物的單詞“cat, rabbit, pig, duck, dog”和兩個句子“Are they ducks? No, they aren’t.”

本節(jié)課是四年級下冊第六單元第三課時。本單元重點學習農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句，而學生在學習了前兩課時之后，排除了句型上的困難，而且這五個單詞在以前的學習中也見到過，所以要把單詞和句型的規(guī)范書寫放在首位，打牢基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學生在理解課文基礎(chǔ)上朗讀課文的能力。我確定了三個教學目標。

1、能夠聽、說、讀、寫“cat, rabbit, duck, pig, dog”這五個動物單詞以及句子“Are they ducks? No, they aren’t.”

2、能夠理解并試唱Let’s chant部分的歌謠。

3、能夠總結(jié)五個元音字母的發(fā)間規(guī)律。

重點：

掌握五個動物名詞以及句型的拼寫。

難點：

準確朗讀課文和五個元音字母的發(fā)音規(guī)律。

二、說教法、學法

由于教學對象是四年級的學生，為了能夠幫助學生提高學習興趣，我分別在課的開始和結(jié)尾設(shè)計了Let’s do和Let’s chant這樣能動手動口的活潑有趣的教學活動，有利用于吸引學生的眼球，而且利用教學掛圖、單詞卡片、幻燈等多種教學手段來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學重難點展開的，避免出現(xiàn)教學活動的.無效性。

二、總體設(shè)計

（1）Oral daily work（2）Warm-up

（3）Presentation （4）Homework

第一層：Oral daily work

為了復(fù)習以往的句型又能夠使句型貼近生活，我設(shè)計了How many students are there in our class?和What’s the weather like today?這樣的問題，時間不多確能做到很好的復(fù)習。

第二層：Warm-up

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了Lets do這樣邊說邊做的活動，既能復(fù)習第一課時的動物單詞，又起到了調(diào)動學生積極性的作用，有利于消除學生在公開課上的緊張心理。

第三層：Presentation

這一部分主要是用課文引單詞句型的環(huán)節(jié)，為了直觀可視，我準備了一幅課文的情景圖，利用這幅圖，邊與學生對話，邊教單詞句型，在拼寫過程中要交待書寫規(guī)則，打牢基礎(chǔ)，這樣課文教學和單詞句型教學同步，會收到很好的教學效果。然后為了考查學生對單詞的掌握情況，我設(shè)計了學生拼單詞比賽的小游戲，檢查學生對單詞的熟練程度。為了培養(yǎng)學生正確的語音語感，在領(lǐng)讀課文時使用錄音機，讓學生跟讀正宗標準的英語，對學生語感的形成是一個很好的鍛煉。為了體現(xiàn)英語的交際功能和實用性，我設(shè)計了師生和生生表演對話的活動。本課的課題是讀讀寫寫，只有讀沒有寫是不符合教學規(guī)律的，為了讓知識落到筆上，我準備了小題卡，把課文句型打亂順序，要求學生排序并填寫四會單詞和句子。我采用小組合作學習的形式，降低了活動的難度，又培養(yǎng)了互幫互助和互相學習的良好品質(zhì)?；顒咏Y(jié)束，我會就活動情況給予適當?shù)慕虒W評價。這些活動都是要動腦的，小學

生容易疲勞，在課程的后半段，我設(shè)計了Let’s chant的環(huán)節(jié)。語音教學是機動環(huán)節(jié)，如果沒有時間，可以在練習課上進行也可以。

第四環(huán)節(jié)：Homework

抄寫四會內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識，給父母朗讀或背誦課文，展示學習成果。

以上是我對Unit 6 At a Farm 第三課時的分析和教學設(shè)想。

四年級英語教案集錦14篇

老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課，按要求每個老師都應(yīng)該在準備教案課件。教案是改進教學方法和手段的有效工具，如何寫優(yōu)質(zhì)課的教案？幼兒教師教育網(wǎng)編輯今天為大家推薦的是一篇關(guān)于“四年級英語教案”的精選文章，為便于日后回顧請務(wù)必收藏此文！

四年級英語教案【篇1】

教學目標：

1.能夠聽說讀寫表情情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四會句子：How are you? You look so happy. You look sad taday.”

2.能夠聽說認讀讀句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I’m sorry to hear that并能在實際情境中運用。

3.學唱歌曲：The way I feel

教學重難：

使學生熟練掌握四會單詞和句子，并能在實際情境中運用。

教學難點：

學生陳述產(chǎn)生某種心情的原因。

教具準備：

1.教師準備本課時所需的詞卡。

2.教師準備錄音機和錄音帶。

教學過程：

一、Preparation

1、Free talk

How do you feel if you have the llu?

What do you do if you have the llu?

2、拼句子活動

出示小黑板

(1)is with the what matter you?

(2)you feel How do /

(3)throat,my sore is

把學生分成兩個大組，讓他們快看，快拼句子，最后哪組拼提既對又快就可以獲勝，教師給予獎勵。

【設(shè)計意圖】通過自由會話和連詞成句來復(fù)習鞏固前面所學的內(nèi)容，為新課做好鋪墊

二、Presentation

(一)Let’s learn

1、上面的活動結(jié)束后，獲勝的小組肯定會很興奮，這時老師指著他們對另一組學生說：Look! They are so excited” 老師反復(fù)說幾遍，讓學生看老師的口形，聽清后跟讀，教師板書單詞：excited 教師問：How do you feel ?生答：I’m excited. 之后老師指其中一生問：How does she/he feel ?示意讓生答：She/he is excited 這樣示范一兩遍后，讓學生互相問答。(先找一生站起來，并做出興奮的樣子)。

2、教師做出“開心”的樣子對學生說：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.This is a happy face. 然后在黑板上畫happy face.和sad face. ，這時教師指著sad face 問學生：Is it a happy face?以此來教學單詞happy 和 sad。并板書這兩個單詞。然后找兩同學上臺，其中一生做笑臉的表情，另一學生做難過的表情，老師問：How does she/he feel?讓生答：She’s/he’s__________

3、老師出示一張畫有“無聊”的人物圖片，問學生：Is he happy ?學生肯定答：No. 老師接著問：How does she feel?學生有可能會答：He is sad .老師這時補充說：He is bored. 并板書此單詞，老師再用肢體動作和表情來幫學生理解其含義。

4、教師課前安排好兩名學生這時在下面搞小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師立刻停止講課，并做出生氣的表情，當這兩生聽見沒有聲音時，問老師：How are you ,Miss Liang?師接著說：I’m angry. 并板書教生認讀(師這時表情變?yōu)樾δ?然后同桌之間互相做表情，進行問答。

5、“邊聽邊做”活動

教師發(fā)指令，師生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump! Jump10 times.活動結(jié)束后，教師說：I’m very tired. 并板書：tired. 讓學生拼讀。

6、教師放Let’s learn 錄音，學生跟讀單詞。

7、Practice

(1)請你猜活動

教師先示范，教師做出的各種表情，讓學生猜：Are you happy. /tired/bored....?然后再找一生上臺做表情，讓其他學生猜，并用以上的問答最后學生兩人一組，一個做表情，另一個猜，并會使用：Are you....?和Do you feel ...? 兩個句子提問。

【設(shè)計意圖】通過設(shè)計此活動，來復(fù)習鞏固所學的單詞，同時活躍了課堂氣氛，放松了學生的心情，為下面繼續(xù)學習提高了學生的參與積極性。

四年級英語教案【篇2】

1、學生能根據(jù)聽到的動物詞匯識別相應(yīng)的圖片，能根據(jù)圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.

2、讓學生能積極參與教學活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。

3、培養(yǎng)學生與同伴合作的學習精神。

三 教學重點：

讓學生能聽、說、認、讀六個關(guān)于動物的單詞。

四、教學難點：

模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。

2、六種小動物的圖片和單詞卡片。

本課時所執(zhí)教的對象是本校四年級一班的學生，雖然是四年級，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級的學生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學習熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設(shè)計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。

這個班由58名學生組成，其中有三名學困生，課堂中，大多數(shù)學生學習積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強，每節(jié)課所要求學會的內(nèi)容也都能夠掌握，但三名學困生在知識掌握方面有一定的難度。

本課時是動物這個話題b部分的第二課時，因動物是學生比較熟悉和感興趣的事物，而學生在上一課時中也已經(jīng)學過一些關(guān)于動物的單詞，因此，學生在學習時應(yīng)該是不太困難，本課時的主要目的是要求學生對六個單詞能聽、說、認、讀。并能作簡單的表演。

①、日常用語會話:what’s your name? how are you ? good

morning等，其目的是為了讓學生能熟練的運用前面學過的問候語及口語進行會話。

②、復(fù)習第一課時中學過的幾種動物，要求學生用“i have a …”的句型說出來。

通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導(dǎo)入新課，讓學生產(chǎn)生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學的欲望，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。

采用guess animals do as i say find frinds 的游戲來操練幾個單詞，讓學生在表演中、游戲中獲取新知。

t:good morning ,boys and girls .

ss:i’m fine ,thank you ,how aye you ?

2、now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old macdonald”，學生邊唱邊表演。

3、now ,let’s act do the dialogue,表演b部分let’s talk 的對話內(nèi)容。

1、guess ,what’s in my hand?讓學生猜老師手里拿的什么動物卡片，當學生用漢語說出老師手里的動物時，教師拿出卡片說：“l(fā)ook ,i have a pig , read after me :pig pig pig .引導(dǎo)學生反復(fù)練習這個單詞。

2、拿出小貓的頭飾說：“l(fā)ook , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個學生戴上小貓的頭飾問：“what would you like ?”教師提醒學生用漢語回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個單詞，同時出示老鼠的圖片，引導(dǎo)學生跟讀單詞。

3、which animals nose is the longest in the world ?學生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，look ,this is elenphant,read after me :elenphant.

4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學生打招呼：hello , i’m a squirrel ，nice to meet you .教讀單詞“squirrel”.

四年級英語教案【篇3】

教學目標：

1、培養(yǎng)學生自主參與語言實踐活動，在活動中樹立英語學習的信心，增強學生對英語學習的興趣。

2、 培養(yǎng)學生聽、說、讀的能力以及交際的能力。

3、去掌握問路和指路的句型。

教學重點：

1、迷路了，怎么辦?是否有過問路或是為別人指路的經(jīng)歷。

學習問路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?(說明英語中的地址如何表達)

2、 描述方位;讓學生知道東南西北的單詞。

教師在黑板上畫出四條街道，并標出簡單的英文名稱，分別表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。

(一)練習對話，進行鞏固。

1、傳紙團。

1、背誦對話。

板書設(shè)計：

1、go straight on,turn right,turn ，left

2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?

四年級英語教案【篇4】

課題累型：

新授

教學目標：

1、基礎(chǔ)目標

(1)學生能聽、說和認讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個數(shù)字單詞，并做到發(fā)音正確、規(guī)范。

(2)幫助學生在學習新知識的過程中復(fù)習舊知識，并能結(jié)合已學句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ I can see……/ I have……/等句型進行回答、替換和運用。

2、拓展目標

(1)將單詞教學融入句型及對話教學之中，鼓勵學生在實際情景中恰當?shù)剡\用已學句型。

(2)培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

教學重點：

掌握八個新授數(shù)字單詞，并能結(jié)合已學知識在實際情景中運用。

教學難點：

thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的發(fā)音。

教學準備：

錄音機和磁帶，教師自己準備的一幅彩圖畫，數(shù)字單詞卡片，在講臺上放15本書，一個盒子，18支鉛筆，一個籃球。

學生分析：

本單元授課對象是農(nóng)村小學四年級學生。經(jīng)過一年多的學習，對英語保持著濃厚的興趣 。在上冊對1—12的數(shù)字的英語學習后，他們期待后面更大數(shù)字的學習。所以這一單元，特別是數(shù)字詞匯的學習，他們會學得主動而輕松。因為教師對學習的了解，本單元就該更關(guān)注后進生，給他們更多的機會表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學習積極性，讓所有學生自然地同步前進，并為接下去的學習打好基礎(chǔ)。

教學過程：

一、Warm-up/Revision(熱身、復(fù)習)

1、Everyday English(每日英語)

2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(師生表演唱)

3、Introduce themselves to new teachers (自我介紹)

Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.

I’m from……I like……etc.

4、Play a guessing game(猜數(shù)字)

T：which number is in my pocket?

二、Presentation(新知識呈現(xiàn))

1、Learn to say new words.(學習新數(shù)字)

(1)數(shù)學練習，學習thirteen(13)

A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數(shù)字thirteen，并練習朗讀該單詞。(跟讀，開火車讀，齊讀)

B、Make 13 (讓學生用英語編數(shù)學算式?+?=13)

Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.

C、用英語講解西方國家對13的看法，結(jié)合幸運數(shù)字講解西方人很忌諱13，并舉例說明。

(2)實物呈現(xiàn)，學習fifteen(15)

A、引導(dǎo)學生利用身邊的東西(如書本、同學、書包等)來數(shù)一數(shù)和說一說。

Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.

T：How many books can you see?

Let’s count，please.

Ss：One，two……fifteen. B、練習朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)

C、用15造句子。

Eg：This is 15. Seven and eight is 15.

I like 15. My brother/ sister is 15.

I have fifteen……

(3)猜一猜，學習eighteen(18)

A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?

Ss：……

T：Look!What are they?

Ss：Pencils.

T：How many pencils do I have? Guess. Please!

Ss：……

T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils. That’s right. I have eighteen pencils.

B、練習朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)

C、用eighteen說詞組。

Eg：eighteen books

eighteen dogs……

(4)看一看，聽一聽，數(shù)一數(shù)，學習twenty(20)

A、T：(拿著球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bounce the ball. Now, I bounce the ball, please count!教師拍球，學生數(shù)數(shù)，數(shù)至20，然后故意把球拍丟了。

B、練習朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)

(5)看圖添畫，學習14、16、17、19。

教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學生：What can you see? How many apples can you see?(本環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容可以從數(shù)字12添到20。再出示這幾個數(shù)字卡片讓學生讀一讀。)

2、Listen and repeat.(先給學生聽一遍錄音，讓學生復(fù)述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀)

3、小結(jié)規(guī)律，讓學生看著黑板上8個新數(shù)字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學生明白13、15、18、20的讀音是沒有規(guī)律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。

三、Practice and consolidation(操練和鞏固)

1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學生就跟，反之保持沉默)

2、聽音舉卡片，老師說一個數(shù)字，學生要邊講邊舉起該數(shù)字卡片，比一比哪一組動作最快。

Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?

Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.

3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數(shù)字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。

Eg：How many, how many fingers?

Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____

四、Extension(拓展)

Talk about the picture

教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數(shù)字、動植物都畫進去)。

教師引導(dǎo)學生就圖展開討論，教師先示范引導(dǎo)：Look this is a picture. Is it beautiful? What can you see? What colour? How many? ……

讓學生先小組討論時盡量運用所學句型，最后讓幾對學生到講臺前談?wù)搱D畫，展示他們的討論結(jié)果。教師可適時板書幾個句子。

五、Homework(自選)

1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。

(2)Listen and connect the dots.(聽音連點)

2、二：Read, think and write.(看、想、填)

five fifteen six twelve eighteen

seventeen thirteen nine

3、三：Make a survey.(填寫調(diào)查表，請用上How many…do you have?I have…。You have…)

板書設(shè)計：

Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!

A & B Let’s learn Let’s play

5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen

4→14 fourteen

15 fifteen

6→16 sixteen

7→17 seventeen How many……?

18 eighteen They are……。

9→19 nineteen How nice!

20 twenty The orange one is a bird.

四年級英語教案【篇5】

一、教學目標

1、能夠掌握本單元四會單詞及句子 These are…… Those are……的默寫。

2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。

3、能夠獨立完成簡單的英語句子輸出，學會寫話。

4、能動手設(shè)計自己的農(nóng)場。

5、學會懂得多吃蔬菜與水果。

6、有熱愛動物，保護大自然意識。

　二、教學重難點

重點：四會內(nèi)容的掌握

難點：閱讀技巧的提升和英語的輸出運用及these those的區(qū)別。

三、教學工具

單詞卡，相關(guān)課件，農(nóng)場設(shè)計卡，畫筆等。

　四、教學過程

（一）師生活動

Let’s chant（Preparation準備活動）

I like tomatoes.

I like potatoes.

CarrotsI will try.

I love to eat green beans.

Butonions makes me cry.

（二）新課呈現(xiàn)

Let’s learn the new words

1、教師出示單詞卡，學生進行問答練習，學習單詞，并板書。

What vegetables can you see in the chant？

I can see……（tomato， potato， carrot， green bean，hen，sheep ， cow， horse）

2、單詞復(fù)數(shù)。

tomatoes， potatoes， carrots， green beans，hens， sheep ， cows， horses

3、名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)的學習，強調(diào)tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提問學生，學習句型：

What do you love to eat？

I love to eat……（tomatoes， potatoes， carrots， green beans）

Read and write

1、學生聽錄音熟悉課文。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學生大聲讀課文。

4、再讀課文，完成Read together 任務(wù)，并核對。

（三）練習鞏固

1、我能寫出下列單詞漢語意思

garden farm goat

eat seep farmer

2、我會翻譯

（1）vegetablegarden

（2）overthere

（3）onthe farm

（4）Theseare carrots and potatoes

（5）Thoseare tomatoes and green beans.

（6）Theylove to eat carrots .

（四）拓展延伸

1、師生共同觀看課文，共同完成Look and write，then build a farm of your own.

2、教師巡視，指導(dǎo)學生畫、寫。

3、分組討論，設(shè)計建設(shè)各組自己的農(nóng)場。

4、學生展示自己的農(nóng)場。

5、師生共同評價。

（五）作用布置

抄寫單詞與句子

四年級英語教案【篇6】

教學目標

1、能聽、說、認讀單詞stop、him.

2、聽英語故事《Henry’s new friend》，并能進行復(fù)述。

教學重點、難點

聽英語故事《Henry’s new friend》，并能進行復(fù)述。

教學準備

錄音機，英語磁帶。

教學過程：

　一、溫故互查

1、兩人小組互查上節(jié)課所學單詞。

2、同桌復(fù)習上節(jié)課所學句型。

二、自學感悟

聽英語故事《Henry’s new friend》，自己嘗試朗讀，并試著進行翻譯。

三、設(shè)問導(dǎo)讀

1、出示單詞：stop、him.

2、聽錄音，學生跟讀。

3、播放錄音，再次跟讀第12頁的內(nèi)容，并翻譯句子。

4、師對重點部分講解

takes a walk 中take后加s（注意第三人稱單數(shù)后）

be（is） afraid 害怕

5、叫個別學生上臺朗讀。

四、鞏固練習

1、聽寫單詞

2、翻譯下列短語

take a walk

in the morning

五、拓展延伸

用動作表演故事《Henry’s new friend》。

板書設(shè)計：

Look and see

stop him.

Henry’s new friend

四年級英語教案【篇7】

本節(jié)課是Unit 1 lesson 2

，它是在學生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運用what

does……?句式對職業(yè)提問。因此，無論是對英語知識的學習上，還是對語言的綜合運用能力，都有著十分重要的作用。

學情分析：

1、班級人數(shù)多。

2、學生認知水平不同。

3、語言表達能力不強。

教學目標：

(1)知識目標：讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業(yè)名稱，并運用what does……句式進行問答。

(2)能力目標：培養(yǎng)學生的聽力和語言的綜合運用能力。

(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學生的學習興趣。

重點難點：

關(guān)于職業(yè)名稱的學習

教學過程：

1、simon說

用這個活動復(fù)習學過的課堂用語：stand up……

2、情境引入

提問學生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer

……放一遍錄音，讓學生重復(fù)，不放錄音，指著錄音或插圖，引導(dǎo)學生說出單詞。

3、卡片活動

師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。

4、進行活動，鞏固知識

活動一：聽錄音搶答

老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學生手中，然后放錄音。讓學生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。

活動二：猜一猜

讓學生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內(nèi)容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反復(fù)操練，并培養(yǎng)了學生的聽力。

活動三：找朋友

將學生分成兩組，并發(fā)給學生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應(yīng)的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。

活動四：一起說

把學生分成兩人一組，表演對話?？粗n本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學生在輕松的操練中掌握句式。

5、唱一唱

放錄音，讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節(jié)拍。

6、布置作業(yè)

讓學生把歌曲唱給家長聽。

在本節(jié)課的教學中，教師引領(lǐng)學生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預(yù)測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學生自己親身體驗。

四年級英語教案【篇8】

1.要求學生借助錄音閱讀四段對話，完成readand tick 活動。

2.為句子書寫活動，分為兩個步驟：第一步為看圖、讀懂句子;第二步為個性化書寫活動，要求學生“”寫出 四會 的單詞。

教學重點：在錄音的輔助下聽懂對話，能夠完成讀后判斷活動，能以正確的語音語調(diào)朗讀對話，仿寫對話。教學難點：能以正確的語音語調(diào)朗讀對話。

(1).Greetings.師生問好。

Step2.Revisions。復(fù)習。

(1).用遮蓋物遮住教室物體，讓學生猜單詞，通過游戲的方式，提高學生學習興趣，復(fù)習之前學過的教室物品的單詞。

(2). 快速說出單詞(設(shè)計目的：激發(fā)學生的興趣，提高學生的注意力，為文中的文本閱讀做鋪墊。)

(3)快速說出詞組。

Openthe door/Clean the window/Put up the picture/Turn on the light.

(1).出示玩具小熊，引出句子Where is it?

利用句子It`s on/in/under the.....做出回答。

(2).引出五彩玩具球，繼續(xù)練習句型Where is it? It`sin/on/under....

(3)引出課本句子，引導(dǎo)學生書寫“四會”單詞。

(4)學生操練句型Where is it? It`s in/on/under....

(1) 出示課本文本，學生帶著問題聽錄音，判斷對錯。

(2)Write about your classroom.

(1)看一看國外的教室和我們自己的教師有什么不同，并用語言描述。

Step7.Homework.

(1).Listen to the tape,and read the sentences.

(2).Describe your classroom with your friends or classmates.

四年級英語教案【篇9】

教學目標：

1.按要求完成練習。

2.能在情景中運用所學的句型和日常交際用語。

3.能遵守學校的各項制度，熱愛和尊重老師

重點難點：

1.能在情景中熟練所學的句型和日常交際用語

2.能夠認讀并表演E部分對話。

課前準備：

教學掛圖、光碟

教學過程：

A、Free talk

1.Greetings

2.Say a rhyme: Don’t be late again.

3. Listen and do :

Close your books , please .

Don’t open your books . Greetings.

Say a rhyme.

Listen and do :

B、Revision

1.用祈使句進行會話練習。教師對其中一位同學說：“stand up”這個學生用接力的形式對下一位同學發(fā)號2.小組分角色朗讀。

看圖猜故事情節(jié)。

表演。

角色表演。

小組分角色表演。

教師采用多種教學方法，幫助學生復(fù)習和鞏固祈使句。體現(xiàn)在參與的過程中掌握、運用知識，提高學生的綜合運用語言的能力。

C、Presentation Read and act.

讓學生聽錄音理解意思。

跟錄音讀對話。

同座表演對話。

Look and read.

學生獨立看圖，朗讀句子。 認讀單詞、句型。

聽錄音感知圖意。

找單詞中的共同因素。

朗讀。

說出含有相同因素的單詞。

齊讀單詞。

D、Look and read

補充一些祈使句

No smoking. 禁止吸煙

No parking.禁止停車。

No entry 不準入內(nèi)。

No littering 不準亂扔垃圾 了解圖意。

讀對話，理解圖意。

讓學生仔細觀察生活，留意生活中，知識的運用是無處不在的。課后再去收集一些祈使句用語和圖片，并鼓勵他們設(shè)計一些祈使句，或放在家里，或在公共場所等。

E、Homework

1.Listen to the tape two times .

2.Copy the words of this unit

四年級英語教案【篇10】

課題：lesson 3? is? this? your pencil? 教學目標： 知識目標 1、聽說認讀掌握生詞:blackboard chalk? school? chair? pencil? marker? glue 2、掌握this is ……/these are …… 句型 能力目標 能用應(yīng)用Is? this……句型及回答相應(yīng)的問題 情感態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)學生運用知識的能力。 教學重點： 1、單詞的認讀和記憶 2、句型的理解記憶和運用。、 教學難點：this is ……/these are …… /Is? this……句型及回答的靈活運用。 教學方法：情景教學法 教具準備：教學光盤、錄音機、實物圖片 教學課時：2課時 第一課時 一、熱身復(fù)習1、師生問好 2、練習對話 二、新授 1．出示與教學內(nèi)容相關(guān)的課件 2、根據(jù)課件，教學單詞blackboard? / chalk / school / chair / pencil / marker / glue的讀音。 3、教師領(lǐng)讀。 4、自讀。 5、讓學生聽錄音帶跟讀模仿。 6、學習拼寫單詞blackboard? / chalk / school / chair / pencil / marker/? glue 7、教師分別拿圖片：What is? this?學生回答this is a? blackboard chalk? /school / chair / pencil / marker/? glue. 8、讓學生看單詞卡拼讀單詞。 教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。 (三)趣味操練(Practice) 看誰拿得快 教師可將圖片別貼在黑板上問：What is this，然后請兩組學生，每組5名出列。用英語進行回答,對回答好的小組進行表揚. 四 、新授 1、用光盤出示pencils / markers,引出? . these are ……句型 2、教師領(lǐng)讀。 3、學生自讀。 4、讓學生聽錄音帶跟讀模仿。 五、完成活動手冊 做活動手冊第三課第1 、2部分的練習。 教學反思： ? ? 第二課時 一、熱身復(fù)習1、師生問好 2、練習對話復(fù)習上一課內(nèi)容做第一部分的內(nèi)容， 看單詞卡，讀單詞： 二、新授 1、讓學生觀看本部分教學課件。 教師提問: 你們在畫面上看到了什么? 讓我們聽一聽他們在說些什么? 教師播放錄音，學生模仿錄音進行對話。 Jenny,Is? this? your pencil? No ，Mr wood .it? is? not my? pencil . Is it steven’s pencil? No it’s not steven’s pencil. He has a green pencil. …… Where’s my pencil? 2、教師示范,學生跟讀. 有些單詞和句子的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。 3、讓學生模仿著做這組對話。 4、聽錄音帶，跟讀并模仿。 5、讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎(chǔ)上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。 (三)完成活動手冊 做活動手冊第三課第3部分的練習。 學生匯報練習結(jié)果，教師進行評價。 教學反思： ? ? ? 課題：lesson 4? Where is it? 教學目標： 知識目標 1． 學習單詞eraser paper pen case scissors。 2．認會并記住單詞：eraser paper case scissors 3.注意a和an的區(qū)別 能力目標 能準確的應(yīng)用this is…/these are…句型 情感態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)學生運用知識的能力。 教學重點： 1． 學習單詞eraser paper pen case scissors的讀音 2．認會并記住單詞： eraser paper case scissors 教學難點： 1. 能熟練的準確的應(yīng)用this is a/an… these are…句型。 2． 單詞eraser paper pen case scissors的發(fā)音。 教學方法：情景教學法 教具準備： 1． 圖片 2． 單詞卡eraser paper pen case scissors 3． 教材相配套的教學錄音帶及教學光盤 教學課時：2課時 第一課時 教學過程： (一)熱身、復(fù)習1． 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出上節(jié)課所學的單詞，學生要在紙上書寫所聽到的單詞。 2． 復(fù)習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的`單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。 (二)呈現(xiàn)新課what is it? 1．教學單詞。eraser paper pen case scissors 教師出示單詞卡讓學生讀出來并說出中文。 教師問學生這是是什么：What is it? 學生回答用this is a/an… these are…句型。 ,有些單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。 教師拿出圖片，問學生：What’s this? 讓學生說出單詞 教師出示單詞卡讓學生讀出來并說出中文。 2． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。 3． 學習拼寫單詞eraser paper case scissors 教師分別拿圖片：What is it?學生回答用this is a/an… these are…句型。 教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。 4、讓學生看單詞卡拼讀單詞。 教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。 5、教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。 (三)趣味操練(Practice) 游戲1：看誰拿得快 教師可將圖片別貼在黑板上問：What is it，然后請兩組學生，每組5名出列。用英語進行回答,對回答好的小組進行表揚. 游戲2：拼圖說單詞 教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。 (四)擴展性活動(Add-activities) A. 將本課時出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。 B. 每人一次翻開一張卡片，如果能讀正確這個單詞的讀音就贏回這個卡片，如果錯了，放回原處。 C. 繼續(xù)翻卡片，直到翻開所有的卡片，卡片多的學生獲勝。 D. 讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。 (三)完成活動手冊 做活動手冊第三課第1 部分的練習。 學生匯報練習結(jié)果，教師要進行評價。 教學反思： ? ? ? ? 第二課時 一、熱身復(fù)習1、師生問好 2、練習對話復(fù)習上一課內(nèi)容做第一部分的內(nèi)容， 看單詞卡，讀單詞： 二、新授 1、讓學生觀看本部分教學課件。 教師提問: 你們在畫面上看到了什么? 讓我們聽一聽他們在說些什么? 教師播放錄音，學生模仿錄音進行對話。 Danny is under the desk. The book is on the desk . The paper is above the chair.the chair is below the paper. Jenny is beside is beside jenny. Where is Steven? he is behind Danny. Danny is in front of Steven . The pencil is? in danny’s mouth. 2、教師示范,學生跟讀. 有些單詞和句子的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。 3、讓學生模仿著做這組對話。 4、聽錄音帶，跟讀并模仿。 5、讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎(chǔ)上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。 (三)完成活動手冊 做活動手冊第三課第3部分的練習。 學生匯報練習結(jié)果，教師進行評價。 教學反思： ? ? ? 課題：lesson 5? How many do I? have? 第一課時 教學目標： 知識目標 1． 學習單詞ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred/twelve? /eleven 2．認會并記住單詞：ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred 能力目標 能準確、熟練的應(yīng)用ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred，能根據(jù)句子應(yīng)用單詞 情感態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)學生運用知識的能力。 教學重點： 1． 學習單ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred詞的讀音 2．認會并記住單詞： ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred 教學難點： 1. 能熟練的準確的應(yīng)用ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred 2． 單詞的發(fā)ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred音。 教學方法：情景教學法 教具準備： 1． 圖片 2． 單詞卡ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred 3． 教材相配套的教學錄音帶及教學光盤 一、熱身復(fù)習1、師生問好 2、練習對話復(fù)習上一課內(nèi)容做第一部分的內(nèi)容， 看單詞卡，讀單詞： 二、新授 1、讓學生觀看本部分教學課件。 教師提問: 你們在畫面上看到了什么? 讓我們聽一聽他們在說些什么? 教師播放錄音，學生模仿錄音進行對話。 How many books do I have on my desk,jenny?. One two three four five six seven eight.you have eight books . Let’s put eight books on the eight books.how mary books are there on my desk?. sixteen. ……. 2、教師示范,學生跟讀. 有些單詞和句子的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。 3、讓學生模仿著做這組對話。 4、聽錄音帶，跟讀并模仿。 5、讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎(chǔ)上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。 (三)完成活動手冊 做活動手冊第五課第1、2部分的練習。 學生匯報練習結(jié)果，教師進行評價。 教學反思： ? ? ? ? 第二課時 教學目標： 知識目標 1、理解單詞的含義 2、能根據(jù)單詞，找出相應(yīng)的圖片。 能力目標 能準確、熟練的應(yīng)用ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred，能根據(jù)句子應(yīng)用單詞 情感態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)學生運用知識的能力。 教學重點： 記住單詞：ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred 教學難點：單詞的發(fā)音及理解 教具準備： 1．數(shù)

四年級英語教案【篇11】

教學目標：

1.知識目標：

能掌握描述天氣的詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。

能口頭運用句型how’s the weather today ? it’s sunny.

2.能力目標：通過教學后培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況描述天氣的能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生敢于開口說英語的積極性。

教學重、難點：

使學生能聽、說、讀、寫和正確運用詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:how`s the weather today ? it`s_____

使學生在真實的情境中靈活運用句型how`s the weather today ? it`s_____ .

教具準備:

磁帶，錄音機，單詞卡片

教學時間:

一課時

教學過程：

ⅰ.greetings.

--what day is it?

--it is friday, april eleventh.

--what day is tomorrow?

--it is it’s saturday,april twelfth.

(設(shè)計意圖：學生回顧問候用語和日期表達方法。)

ⅱ.review:

show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.

t: what’s this?

s:it’s rain.

(設(shè)計意圖：學生回顧snow，wind，rain，cloud，sun幾個名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并為對比名詞和形容詞做準備。)

ⅲ. new concepts:

step1:show the pictures of the new words.

t:look at the picture.the weather is rainy. it’s rainy.say together!(板書rainy)

ss:rainy.

t:what’s the meaning of it?

s1:下雨的。(學生拼讀單詞。)

教師用彩粉筆把y板書在rain后面，學生對比發(fā)現(xiàn)它們的差別。

(設(shè)計意圖：學生通過比較，初步了解本課中的天氣詞匯與上一課學會的名詞的聯(lián)系。)

step2.teach windy，rainy，cloudy and sunny.

教師引導(dǎo)學生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它們變成形容詞，并讓學生試讀出單詞。

注意特別強調(diào)sunny的不同。

(設(shè)計意圖：加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法。)

step3:play games

1. “what’s missing?”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)

2.“guess the words”猜單詞游戲

(教師扣起單詞卡片，學生猜。)

step4:show the students the pic tures of the weather and practice.

--is it rainy? (is it a rainy day?)

--no. it’s sunny. / yes. it’s rainy.

(教師和學生示范，為對話做準備，同時把課本上的第一部分充分回顧。)

step5:practice in their groups.

step6:check up the dialogue.

step7:teach “how’s the weather today?”

t: how’s the weather? (出示一張?zhí)鞖鈭D片)

ss: it’s rainy.

t: how’s the weather today?

四年級英語教案【篇12】

一、內(nèi)容

四年級we love animals

　二、教學目標

1、學生能根據(jù)聽到的動物詞匯識別相應(yīng)的圖片，能根據(jù)圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.

2、讓學生能積極參與教學活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。

3、培養(yǎng)學生與同伴合作的學習精神。

三 教學重點

讓學生能聽、說、認、讀六個關(guān)于動物的單詞。

　四、教學難點

模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。

五、教學準備

1、六種小動物的頭飾。

2、六種小動物的圖片和單詞卡片。

3、學生自帶的相關(guān)的動物圖玩具。

六、學情分析

1、學生情況分析：

本課時所執(zhí)教的對象是本校四年級一班的學生，雖然是四年級，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級的學生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學習熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設(shè)計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。

這個班由58名學生組成，其中有三名學困生，課堂中，大多數(shù)學生學習積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強，每節(jié)課所要求學會的內(nèi)容也都能夠掌握，但三名學困生在知識掌握方面有一定的難度。

2、教材分析：

本課時是動物這個話題b部分的第二課時，因動物是學生比較熟悉和感興趣的事物，而學生在上一課時中也已經(jīng)學過一些關(guān)于動物的單詞，因此，學生在學習時應(yīng)該是不太困難，本課時的主要目的是要求學生對六個單詞能聽、說、認、讀。并能作簡單的表演。

七、教學設(shè)計思路

1、revision

①、日常用語會話：what’s your name？ how are you ？ good

morning等，其目的是為了讓學生能熟練的運用前面學過的問候語及口語進行會話。

②、復(fù)習第一課時中學過的幾種動物，要求學生用“i have a …”的句型說出來。

2、presentation

通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導(dǎo)入新課，讓學生產(chǎn)生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學的欲望，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。

3、practice

采用guess animals do as i say find frinds 的游戲來操練幾個單詞，讓學生在表演中、游戲中獲取新知。

八、 教學過程

（一）warm up revision

1師生問候?qū)?/p>

t：good morning ，boys and girls .

ss：good morning ，miss wang

t： how are you？

ss：i’m fine ，thank you ，how aye you ？

t：very well，thanks！

2、now，boys and girls ，let’s sing a song，ok？播放歌曲“old macdonald”，學生邊唱邊表演。

3、now ，let’s act do the dialogue，表演b部分let’s talk 的對話內(nèi)容。

（二）presentation

1、guess ，what’s in my hand？讓學生猜老師手里拿的什么動物卡片，當學生用漢語說出老師手里的動物時，教師拿出卡片說：“l(fā)ook ，i have a pig ， read after me ：pig pig pig .引導(dǎo)學生反復(fù)練習這個單詞。

四年級英語教案【篇13】

重點：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.

詞匯：isn’t

難點：發(fā)音：it is 連讀，isn’t

教具準備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.教材相配套的教學課件[Unit 4 Let’s talk]

3.教材相配套的教學錄音帶

過程：

(一)熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)

1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。

3.Sing a song“My bedroom”.

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under…

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西(物體或動物)分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

4.教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對話。

教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎?可讓學生先用句型Is it in…?來猜一猜。

5.讓學生觀看教學課件。[使用Unit 4 Let’s talk/A]

看完課件后，讓學生回答：Where is the cat?

6.聽錄音，跟讀課文對話。

7.讓學生做對話表演。

(三)趣味操練 (Practice)

1.做Let’s play部分的游戲。

讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/…?來猜。其他同學用Yes, it is. No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。

2.猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝。

(四)擴展性活動(Add-activities)

看圖猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

板書設(shè)計：

Unit 4 My home

Is it in/on/under…?

Yes, it is.

No, it isn’t.

教案點評：

本課時主要通過情景對話學習句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isnt。教師首先通過游戲復(fù)習上一課時所學的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學句型I have ...Do you have ...? Where is ...?等導(dǎo)入本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通過做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內(nèi)容。教師通過敘述故事大概情節(jié)的方式，導(dǎo)入課文對話。對話教學中，教師設(shè)計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣味性的活動中，更好的掌握所學知識。

描述居室結(jié)構(gòu)的探究活動

探究內(nèi)容：Watch, draw and say

目的：在掌握本課所學單詞的基礎(chǔ)上，運用所學句型對自己的家進行描述。

形式：個人活動與集體活動相結(jié)合。

過程：

1)學生在白紙上畫出自己家的居室結(jié)構(gòu)。

2)學生按照所畫的圖對自己家的房間進行描述。如：This is my home. Two bedrooms, one bathroom....My bedroom is small. It has one door and one window.

3) 互相進行評比，看誰說得最好。

四年級英語教案【篇14】

教學目標：

1、培養(yǎng)學生自主參與語言實踐活動，在活動中樹立英語學習的信心，增強學生對英語學習的興趣。

2、 培養(yǎng)學生聽、說、讀的能力以及交際的能力。

3、去掌握問路和指路的句型。

教學重點：

To practice the dialogue

教學難點：

Act the dialogues

教學方法：

1、情景教學法

2、自主學習 合作探究

教學準備：

多媒體 錄音機

教學過程：

一、新課導(dǎo)入

情景導(dǎo)入對話

1、迷路了，怎么辦?是否有過問路或是為別人指路的經(jīng)歷。

學習問路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?(說明英語中的地址如何表達)

練習問路的句子

2、 描述方位;讓學生知道東南西北的單詞。

二、聽力訓(xùn)練

聽錄音，看圖片

三、對話處理

教師在黑板上畫出四條街道，并標出簡單的英文名稱，分別表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。

四、學以致用

(一)練習對話，進行鞏固。

(二)表演對話。

(三)做游戲

1、傳紙團。

2、找禮物。

五、作業(yè)設(shè)計

1、背誦對話。

2、抄寫單詞。

3、 做練習冊

板書設(shè)計：

1、go straight on,turn right,turn ，left

2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?

四年級上冊英語教案精華

導(dǎo)體的特性和分類

四年級上冊英語教案 篇1

一、單詞 ：

classroom 教室 window 窗戶 blackboard 黑板 light 電燈 picture圖畫

door門 floor 地板 computer 計算機 teacher’s desk 講臺 wall 墻 fan 扇子

near 距離近really 真的 TV 電視 clean 打掃 help 幫助

二、Let’s spell：

a-e [ei] cake蛋糕 face 臉 name 名字 make制作 hate討厭;恨 face 臉

a [?] cat貓 dad爸爸 hat帽子 cap棒球帽 map地圖

三、短語：

1.地點類：on the wall在墻上; near the window在窗戶旁邊 ;in the classroom在教室里;

on the fan在風扇上;near the computer在計算機旁邊

2.動作類：clean the desks and chairs 清潔桌椅 ;clean the windows擦窗戶

clean the fish bowl清理魚缸;open the door開門; turn on the light開燈;sweep the floor掃地;

put up the picture張?zhí)麍D畫;clean the classroom打掃教室 ;clean the teacher’s desk 清潔講臺;

close the window 關(guān)窗; clean the blackboard 擦黑板

3.其他類：a new classroom一間新教室 excuse me 勞駕，對不起

四、語法點：

where 引導(dǎo)的是特殊疑問句，“哪里”，看到where 就要想到地點，方位詞 ，例如on, in ,under, near等

語法點：let’s = let us 讓我們; let me 讓我

文化知識：.想問別人問題，要先說“excuse me對不起，打擾一下?！?/p>

五、答語、答句

1、---Where is it? (它在哪兒?)---It’s near the window. (它在窗戶的旁邊)

2、---What’s in the classroom? (教室里有什么?)

---One blackboard, one TV, many desks and chairs.

(一塊黑板，一臺電視，許多的桌子和椅子。)

3、---Let’s clean the classroom! (我們打掃教室吧。)---OK. (好。)

4、---Let me help you. (讓我?guī)湍惆?)---Thank you. (謝謝你。)

5、---We have a new classroom. (我們有了一間新的教室。)---Really? 真的嗎?

Unit 2 My schoolbag

一、單詞：

schoolbag 書包 Chinese book 語文書 English book 英語書 maths book 數(shù)學書 storybook 故事書 candy糖果

notebook筆記本 toy玩具 key鑰匙 lost丟失 so much非常的 cute可愛的

二、Let’s spell:

i-e [ai] like喜歡; kite 風箏; five 五 ;nine 九;rice米飯; fine 好;nice 好;ice冰

i [i] big大的 six 六 pig 豬

三、短語：

地點類 in your schoolbag 在你的書包里 in your hand 在你的手里

in your desk 在你的課桌里 on your English book 在你的英語書上

under your schoolbag 在你的書包下面 near your pencil box 在你的鉛筆盒旁邊

Put your Chinese book on your desk. 把語文書放在你的課桌上

Put your pencil box on your English book. 把文具盒放在你的英語書上

Put your maths book under your schoolbag 把數(shù)學書放在你的書包下

Put your eraser near your pencil box 把橡皮放在你的文具盒旁邊

其他類: have a new schoolbag 有一個新書包 black and white 黑白相間的

四、語法點：

what colour引導(dǎo)的也是特殊疑問句， 問的是顏色，回答中肯定有例如purple, red 等等表示顏色的詞。

五、答語、答句

1、---What’s in your schoolbag? (你的書包里有什么?)

---An English book and a Chinese book.(一本英語書，一本語文書。)

2、---Here it is! (它在這兒。)---Thank you so much! (非常感謝。)

3、---What colour is it / (are they) ? 它/(它們)是什么顏色的?

---It’s /( They’re ) blue and white. 它/(它們)是藍白色的。

---It’s /( They’re ) black and white. 它/(它們)是黑白相間的。

4、Excuse me. I lost my schoolbag.(打擾一下，我丟失了我的書包。)

5、I have a new schoolbag .我有一個新書包。

6、I have an English book and a Chinese book .我有一本英語書和一本語文書。

Unit 3 My friends

一、單詞：

strong強壯的 ;friendly友好的 ;hair 頭發(fā) ;quiet安靜的 ;shoe鞋;glasses眼鏡

his 他的 ; or 或者 ;right正確的，對的 ; hat 帽子; her 她的

二、Let’s spell：

o-e [?u] nose鼻子 note 便條 Coke可樂 Mr Jones瓊斯先生

hope希望 home家 rose玫瑰

o [?] not不 lot許多 hot 熱 box 盒子 dog 狗 lost 丟失 mom 媽媽

三、短語：

an orange bag 一個橙色的包 big eyes大眼睛 a new friend 一個新朋友 short and thin 又矮又瘦 tall and strong 又高又壯 brown shoes 棕色的鞋 blue glasses 藍色的眼鏡 long hair 長頭發(fā) short hair 短頭發(fā) a green bag 一個綠色的包

四、語法點：

is：是 has/have: 有

語法點：he 他， his 他的， she 她 her 她的

五、答語、答句

1. ---A boy or girl? 男孩還是女孩?---A boy. 男孩。

2. ---What’s his name ? 他叫什么名字?---His name is Zhang Peng .他叫張鵬。

3. ---What’s her name? 她的名字叫什么?---Her name is Amy. 她的名字叫Amy.

4. ---Who is he? 他是誰?---His name is Wu Yi fan. 他叫 Wu Yi fan.

5. ---Who’s she ? 她是誰?---She is Miss White. 她是懷特老師。

Unit 4 My home

一、單詞：

bedroom 臥室 living room 客廳;起居室 study 書房 kitchen 廚房 bathroom 衛(wèi)生間 phone 電話 table 桌子 bed 床 sofa長沙發(fā) fridge 冰箱 find找到 them 他們

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use 使用 cute 可愛的 excuse 原諒，道歉 tube管道 mule騾子

u [?] cut切 us我們 fun開心 up向上 bus公共汽車 mum媽媽 duck鴨

三、語法點：

is 開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或者no, 然后根據(jù)句子的開頭進行顛倒變化。

Where are the keys? 鑰匙在哪里?Are they on the table? 它們在桌子上嗎?

No, they aren’t. 不，它們不是。 They’re in the door. 他們在門里。語法點：1. are 開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或no, 然后根據(jù)句子的開頭進行顛倒變化。

Be(is, am, are) 的用法口訣

我用am，你用are， is連著他，她，它; 單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

變疑問，往前提， 句末問號莫丟棄。 變否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘記。

疑問否定任你變， 句首大寫莫遲疑。

句型：Is she in the living room? 她在起居室里嗎?

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t. 不， 她不是。

四、短語：

1. 地點類：in the study 在書房; in the kitchen在廚房 ; in the bathroom在浴室 ;

in your desk 在你的課桌里 ; in your hand 在你手里; on the table 在桌子上;under the table在桌子下 ; on the fridge在冰箱上;near the phone 在電話旁邊 ;on the bed 在床上

2. 動作類： watch TV 看電視 read a book 看書 have a snack吃點心

have a nap 睡一會兒 open the door 開門 look at 看

Go to the living room. Watch TV去客廳，看電視

Go to the study. Read a book去書房，讀書

Go to the kitchen. Have a snack去廚房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去臥室，睡覺

Go to the bathroom. Take a shower. 去浴室，洗澡

五、答語、答句

1.---Is she in the living room ? 她在客廳里嗎?

---No , she isn’t. 不， 她不在。 / Yes, she is. 是，她在。

2. ---Are they near the phone ?它們在電話旁邊嗎?

---No , they aren’t . 不，它們不在。 / Yes, they are. 是的，它們在。

3. ---Where is the cap ? 帽子在哪里?---It’s on the bed.它在床上。

4. ---Where are the keys ? 鑰匙在哪兒?

---Are they on the table ? 它們在桌子上嗎?

---No , they aren’t . They’re in the door . 不，不在。它們在門上。

5. ---Where are the keys?鑰匙在哪兒?---They’re on the fridge. 它們在冰箱上。

6. ---Open the door, please. 請打開門。 ---OK. 好的

7. --- Is she in the study? 她在書房里嗎?

---No, she isn’t . 不，她不在。 /Yes, she is. 是，她在。

8. ---Is it in your hand ? 它在你的手里嗎?

---Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t. 不，它不在。

Unit 5 Dinner’s ready

一、單詞：

beef 牛肉 ;chicken 雞肉;noodles 面條(復(fù)數(shù));soup 湯 ;vegetable(s) 蔬菜(復(fù)數(shù));chopsticks 筷子(復(fù)數(shù));bowl 碗 ;fork叉子;knife 刀 ;spoon 勺子; dinner正餐 ;

ready準備好;help yourself 請自便, 隨便吃; pass 給，遞; try 嘗試

二、Let’s spell:

e [i:] me 我 he 他 she 她 we我們 be be動詞

e [e] bed床 red紅色 pencil鉛筆 get得到 let讓

三、短語：

some beef 一些牛肉 some vegetables 一些蔬菜 I’d like = I would like 想要 a knife and fork 一副刀叉 five yuan 5元 here you are 給你 help yourself 隨便吃吧 on my dish 在我盤子上pass me the bowl 遞給我碗 pass me the knife 遞給我刀 Let’s try it. 讓我們試試 cut the vegetables 切蔬菜 use the spoon用勺子 use the fork 用叉子

四、答語、答句

1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?

---I’d like some soup and bread , please . 我想要湯和面包。

2. ---Would you like a knife and fork ? 你想要刀叉嗎?---No , thanks .不了，謝謝。

3. ---Would you like some soup?你想要來點湯嗎?---Yes, please.好的，請來一點兒。

4. ---What would you like?(你想吃什么?)

---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)

5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)

---Some fish and vegetables, please.(魚和蔬菜)

6. ---Dinner’s ready! (晚餐準備好了)---Thanks! (謝謝)

7. ---Would you like some soup?(你想要湯嗎?) ---Yes, please!(好的。)

8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉嗎?)

---No, thanks. I can use chopsticks. (不，謝謝，我會用筷子。)

9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉嗎?)

---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但試試用筷子吃面條。)

Unit 6 Meet my family

一、單詞：

family 家庭;parents 父母;cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹 ;uncle叔伯舅姑姨父

Aunt 姑姑、嬸、姨; baby brother 嬰兒小弟弟;doctor 醫(yī)生; cook 廚師; driver 司機

farmer農(nóng)民nurse 護士 people人們 but但是 little 小的 puppy小狗

football player足球運動員 job工作 basketball 籃球

二、句型：

Meet my family. 見見我的家人。

How many people are there in your family, Chen Jie? 你家里有多少人, 陳潔?

Three.三口人。

My family has six people. 我家有六口人。

三、語法點：

以How many引導(dǎo)的是特殊疑問句，問的是多少，要用數(shù)字回答。

Is this your uncle? 這是你叔叔嗎?

Yes, it is. He’s a football player. 是的，他是位足球運動員。

What’s your aunt’s job? 你嬸嬸做什么工作的?

She’s a nurse.她是一位護士。

語法點：what’s your…job? 也是特殊疑問句，問的是職業(yè)，后面回答會出現(xiàn)有關(guān)職業(yè)的詞，例如teacher, farmer等。

Is this your uncle? 這是你的阿姨嗎?

Yes, he is. 是的，他是。

語法點：is this 是一般疑問句，回答是yes或者no. 但注意的是后面的詞。下面就看三個例子。

Is this your bedroom? 這是你的臥室嗎?Yes, it is. 是的，它是。/ No, it isn’t.

Is this your father? Yes, he is. / No, he isn’t.

Is this your mother? Yes, she is. / No, she isn’t.

What’s your mother’s job? 你媽媽是做什么的? She’s a teacher. 她是一名教師。

What’s your father? 你爸爸是做什么的? He’s a doctor. 他是一名醫(yī)生。

Are they farmers? 他們是農(nóng)民嗎?

Yes, they are.是的，他們是。 / Yes, you’re right.是的，你說對了。

No, they aren’t.不，他們不是。

四、短語：

on the tree 在樹上 on the cake 在蛋糕上 tall and strong 又高又壯

a cup of 一杯 cut the cake 切蛋糕 a football player 一位足球運動員

五、答語、答句

1.---How many people are there in your family ?你家有幾口人?---Three . 三口人。

2.---Is this your uncle ? 這是你叔叔嗎

---Yes , he is. He’s a football player . 是的，他是位足球運動員。

3. ---What’s your aunt’s job ? 你嬸嬸做什么工作?---She’s a nurse . 她是位護士。

4. ---What’s your father’s job? / What’s your father? (你爸爸是干什么工作的?)

---My father/ He is a doctor. (我爸爸是個醫(yī)生。)

四年級上冊英語教案 篇2

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課題

Unit 5 In the park.?Lesson 3

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單元

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第五單元

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學科

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英語

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年級

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二年級

學習

目標

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一、語言技能

1.?能夠在恰當?shù)那榫持?，初步運用本單元所學的詞匯和功能句。

2.?能夠使用本單元所學習的重點句型，完成課本P40 活動A.?Look and say的任務(wù)：“There is / There are...”。

3.?能夠在語境中學習五個新單詞，并能初步理解感知單詞意義：queen, ruler, skirt, teacher, under。

4.?能夠借助已學過的單詞及對應(yīng)的圖片，感知當字母q, r, s, t, u在單詞詞首時，所常見的發(fā)音，并借助圖片和首字節(jié)提示整體識別單詞。

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二、情感態(tài)度

1.積極參與各種課堂學習活動。

2.在各項活動中能與其他同學積極配合和合作。

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三、思想文化

在學習和日常生活中，能初步注意到中外語言文化的異同。

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重點

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1.嘗試使用句型“There is / There are...”自行描述活動A.?Look an say中的圖片意義。

2.學習五個單詞：queen, ruler, skirt, teacher, under，并且能夠感知字母q, r, s, t, u在詞首時的常見發(fā)音。

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難點

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1.重點句型“There?is/ There are…”的理解和運用。

2.?單詞的發(fā)音：queen, skirt。

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教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

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Let’s listen

教師播放課件，呈現(xiàn)與本單元內(nèi)容相關(guān)的歌謠視頻，要求學生看視頻，聽歌謠。

學生看視頻，聽歌謠。

1.回憶已經(jīng)學過的詞匯以及有關(guān)句型。

2.在動感的歌謠中，愉快地讓學生迅速進入學習狀態(tài)，調(diào)動學生學習的積極性。

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Look and say

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教師播放課件，呈現(xiàn)本單元已經(jīng)學習過的單詞圖片，要求學生看圖片，說單詞。

學生看圖片，說單詞。

進一步復(fù)習上一節(jié)課的核心詞匯：boat, lake, flower, grass, tree, hill。

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?

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What’s missing

教師播放課件，呈現(xiàn)蘋果樹，并在蘋果樹上呈現(xiàn)已經(jīng)學過的單詞，要求學生看課件，哪個單詞不見了，就說出哪個單詞。

學生看課件，哪個單詞不見了，就說出哪個單詞。

以游戲的形式進一步鞏固單詞，見詞能讀，鍛煉反應(yīng)能力并且進一步調(diào)動學生的積極性。

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?

Look and say

教師播放課件，呈現(xiàn)圖片和基本句型，要求學生看圖片，介紹圖片內(nèi)容，完成句型填空。

學生看圖片，介紹圖片內(nèi)容。

1.進一步復(fù)習已學過單詞，并嘗試在基本情境中的運用。

2.鞏固句型：?“There is / are …”。

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Look and learn

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和課本P40 Look and say的圖片，要求學生看圖片，初步學習課文內(nèi)容，并完成句型填空。

學生看圖片，初步學習課文內(nèi)容，完成句型填空。

1.進一步鞏固句型：“ There is / are …”。?

2.在情境中練習理解句子意義。

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?

?

Let’s read

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和課本P40?Look and say的圖片，要求學生打開課本P40，全班同學共同朗讀課文內(nèi)容。

學生打開課本P40，全班同學共同朗讀課文內(nèi)容。

認讀課文內(nèi)容，鍛煉認讀能力。

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?

Look and say

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、圖片和句型，要求學生看課件，看圖片，說句子。

學生看課件，看圖片，說句子。

操練句型，為下一個學習活動做好準備。

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?

Look?and?practice

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、圖片和句型，要求學生看課本圖片，指圖片，使用句型，介紹圖片內(nèi)容。

學生看課本圖片，指圖片，使用句型，介紹圖片內(nèi)容。

能夠使用句型，完成課本P40 Look and say的任務(wù)：

There is / are …

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?

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Let’s learn

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、圖片和句式，引導(dǎo)學生看課件，通過“自然拼讀、拆分單詞、看圖學詞、詞不離句”等方式學習詞匯：queen, ruler, skirt, teacher, under。

學生看課件，在教師的引導(dǎo)下，通過“自然拼讀、拆分單詞、看圖學詞、詞不離句”等方式學習詞匯：queen, ruler, skirt, teacher, under。

1.通過多種方式學習詞匯，能夠知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學習詞匯。

2.能夠在語境中學習五個單詞：queen, ruler, skirt, teacher, under。

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?

Let’s read

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、圖片、單詞和中文意思，要求學生看課件，讀單詞，兩遍英文，兩遍中文。

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學生看課件，讀單詞，兩遍英文，兩遍中文。

鞏固單詞，鍛煉認讀能力。

?

?

Summary

教師播放課件，提出問題“What have we learned today?”，要求學生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容。

學生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，舉手回答。

小結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，系統(tǒng)鞏固本節(jié)課的核心知識。

?

Homework

教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)。

學生登記任務(wù)，按時完成作業(yè)。

課后鞏固新知識，幫助學習。

四年級上冊英語教案 篇3

冀教版科學四年級《交通工具》教學設(shè)計

教學目標

科學探究目標：

1.能夠根據(jù)自己的標準，對各種交通工具進行分類。

2.能獨自分析搜集的資料，并記錄分析結(jié)果。

3.會用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時期的信息。

4.能夠用簡練的詞匯對幾種常見的交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述。

情感態(tài)度與價值觀目標:

1.愿意和其他小組的同學共享自己獲得交通工具發(fā)展的信息。

2.能大膽想象，獨立完成自己對未來交通工具的設(shè)計，并愿意根據(jù)同學的建議進行改進。

3.增強交通安全和環(huán)境保護意識。

科學知識目標:

1.能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。

2.能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。

3.能夠說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點。

科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標:

1.能夠說出一種交通工具（如自行車、汽車）的發(fā)展與科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。

2.能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。

教學重點：認識各種交通工具，并自定標準進行分類。

教學難點：比較集中交通工具的優(yōu)點與不足，了解交通工具的發(fā)展史。

教學準備

教師準備：多媒體課件。

學生準備：關(guān)于交通工具的資料以及資料卡片。

教學過程：

一、??? 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、同學們，每天你們是怎樣來到學校上課的？

2.不管是乘坐自行車還是乘坐汽車，總之，大家都借助了一種交通工具。這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)交通工具的問題。（板書課題）

二、合作探究，互動交流

1、除了大家說到的自行車、汽車這些常用的交通工具，你還知道哪些交通工具呢？（生發(fā)言）

2、課前，已經(jīng)讓大家搜集了很多交通工具的圖片和資料，制作成資料卡片。下面誰來和大家分享一下？其他同學聽到介紹的同學說得好的地方，把它記錄到你的資料卡片背面。（找學生到前面介紹）

3、同學們介紹的很詳細！老師這里也有一些交通工具的圖片，我們一起來看一下。（課件：飛艇，油輪）

?? 這是什么？認識嗎？哪位同學搜集的是飛艇和油輪的資料？誰能給大家介紹一下飛艇和油輪？

4、兩百多年前，人們最常用的交通工具帆船和馬車，后來隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)明了自行車、汽車、輪船、飛機等交通工具，今天各種各樣的交通工具不斷改進、發(fā)展使得人們的出行和貨物運輸變得越發(fā)便利。同學們，請看屏幕！（課件：交通工具圖片）這是書上呈現(xiàn)的一些交通工具的圖片。同學們了解了這么多交通工具，現(xiàn)在請同學們按這些空間位置的不同對它們進行分類，有信心嗎？

2.好！趕快動手在小組內(nèi)分一分吧！（出示分類標準）

3.誰來展示一下你們組的分類結(jié)果。

要求：要邊展示邊說（生發(fā)言）

……

三、制定標準，分類歸納

1、看來同學們已經(jīng)對這些交通工具有了更深的了解，為了便于整理，我們剛才把它們按空間位置進行了分類，那么還有別的分類方法嗎？下面在四人小組中討論一下交流你們組的分類標準，并記錄結(jié)果。開始吧?。ń處熝惨暎?/p>

2、下面我們來找同學說一說你們小組是按什么標準分類的，以及分類結(jié)果。

（學生發(fā)言）教師板書

空間位置?? 水?? 陸?? 空

外觀大小?? 大?? 中?? 小

有無污染?? 有污染? 無污染

速度快慢?? 速度快? 速度慢

學生自定標準分類（按速度、用途、動力、外觀大小、有無污染……）

3、同學們真棒！想出來這么多標準，并進行了分類。分類的標準還有很多：比如結(jié)構(gòu)簡單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低等等，有興趣的同學就請課下試一試吧！

三、回歸生活，運用知識

1、同學們，剛才我們一起認識了那么多交通工具，現(xiàn)在老師有件事想請你們幫幫忙。如果寒假我們?nèi)乙ズＤ下糜危ㄕn件：海南地圖）你能給我推薦應(yīng)該選擇一種交通工具嗎？

2、咱們來看看海南在哪呢？（課件）海南距離我們河北省2035千米，你們了解哪里的氣候嗎？海南島地處熱帶北緣，屬熱帶季風氣候，素來有“天然大溫室”的美稱，這里長夏無冬，年平均氣溫22——26℃。

我的資料袋：

石家莊到海南大約有2800公里，坐火車需要29個小時，車票在700--900元之間；坐飛機需要3個多小時，車票在1500---2000元之間；坐輪船需要先到天津，再換乘輪船。

3、（課件）這么遠的距離我應(yīng)該怎么去呢？下面大家在小組里討論一下：從時間、價格、是否便利等方面，比較一下它們的優(yōu)點和不足，然后做出你們的最后選擇。（教師巡視）

4、哪個組先來說一說你們選擇的交通工具是什么？理由是什么？

（學生發(fā)言）

5、那我們以后再到外地去旅游，在選擇交通工具之前應(yīng)該考慮的因素有哪些呢？

（學生發(fā)言）

6、看來同學們都能從不同的方面考慮做出自己的選擇。也知道了每一種交通工具都有自己的優(yōu)點和不足。

四、課下作業(yè)：剛才我們從圖片中看到了現(xiàn)今這個時代的交通工具，它們的發(fā)展真是日新月異，突飛猛進。孩子們，你們是否汽車最初的雛形是什么樣的？又是怎樣一步步發(fā)展成現(xiàn)在這個樣子？課下請大家搜集汽車發(fā)展史的資料和圖片。咱們下節(jié)課舉辦一個汽車發(fā)展史展！怎么樣？

板書設(shè)計：

?交通工具

1、空間位置???? 水?? 陸?? 空

2、外觀大小???? 大?? 中?? 小

3、有無污染???? 有污染 ?無污染

4、速度快慢???? 速度快? 速度慢

……

四年級上冊英語教案 篇4

Leon 1 How’s the weather?

第一課時

本課主要談?wù)撚嘘P(guān)天氣狀況的話題，以及根據(jù)不同的天氣狀況如何邀請朋友做一些相關(guān)的戶外活動。

一、教學目標(Teaching aims)

1.能聽、說、認、讀、寫下列單詞及短語：sunny，windy，cloudy，snowy，rainy，weather，get up,并能在日常生活中靈活使用。

2.能聽懂、會說、會寫、會用下列句型：

(1)It's time to get up.

(2)How's the weather today?

二、教學重、難點(Key points and difficult points)

本課所要求掌握的單詞及句型。

三、教學用具(Preparations )

教具：一幅標有幾個城市天氣狀況的中國地圖。

學具：學生畫一些有關(guān)天氣狀況的圖片。

四、教學過程(Teaching proce )

(一)復(fù)習導(dǎo)入

1.師生互致問候，然后教師讓學生進行值日匯報，包括以下內(nèi)容：今天星期幾，現(xiàn)在幾點，自己的喜好等。

2.教師可出示日歷，日歷上顯示星期、日期、時間及天氣狀況。教師提出以下問題：

(1)What's the time?

(2)What day is today?

學生回答后，可以讓學生再相互問答。

《二)新授

1.How's the weather today?

首先老師出示關(guān)于天氣狀況的日歷表，給學生講解weather的意思。

然后出示一張圖表，問學生：How's the weather today?學生用中文或英文回答均可。

2..It's sunny/windy/cloudy/snowy/rainy.

(I)學生出示日歷表，全班學生一起討論關(guān)于日歷表上的內(nèi)容，包括星期、日期、時間，然后提到天氣狀況。老師可以先出示準備好的關(guān)于sun，wind，cloud，snow，rain的圖片，讓學生指著每一幅圖跟老師讀。接著老師講解一些與天氣狀況有關(guān)的形容詞，它們是在名詞的后面加上一y構(gòu)成的形容詞。

如：

cloud-cloudy wind-windy

snow--snowy ram-.rainy

sun---sunny

(2)出示與課本第2頁相符的天氣狀況的圖片，學生跟著老師一起讀。教師也可以做一些動作，讓學生跟著自己邊做動作邊說。如rainy day ,可以演示打著傘;sunnyday,可用手遮陽等。

(3)放錄音，讓學生看著課本第2頁，跟讀并指出圖片。

(4)為鞏固所學單詞，老師可讓學生熟

讀下列兒歌，以加深理解詞意。

識天氣

It's sunny.陽光足，曬在身上真舒服。

It's cloudy.陰云布，恐怕下雨快回屋。

It's windy.風呼呼，吹得leaves亂飛舞。

It's rainy.下雨了，嘩嘩啦啦像是天在哭。

拍拍手來說歌謠，天氣詞語記得牢。

3.教授對話前半部分內(nèi)容：教師可先讓學生聽音，然后問學生問題，根據(jù)課文內(nèi)容做答。如，

(1)What time is it?

(2)How's the weather today?

4.做游戲：How's山。weather today?老師可以把全班學生分為男生隊和女生隊，男同學出示天氣狀況圖片，問How's the weather today?女同學回答It's_.說對加分或獎給小星星等物品;或者女同學問，男同學回答，最后看哪組獲勝。

(三)鞏固練習

老師可以給學生提供以下情景，讓學生進行自由會話練習。

(1)媽媽叫醒了正在睡覺的明明，告訴明明該吃早飯了。明明問媽媽今天天氣如何。

(2)編寫一段詢問星期、天氣和時間的會話。

(3)外面下著雪，明明想邀請歡歡去堆雪人。請為他們編一段對話。

(4)姐姐叫醒了正在睡覺的妹妹，妹妹問姐姐今天星期幾，幾點了，今天天氣如何。

(四)作業(yè)

1.背誦歌謠《識天氣》。

2.做《活動手冊》第I題：聽錄音，畫一圈。

錄音內(nèi)容：

(1)It's sunny.

(2)It's windy.

(3)It's rainy.

(4)It's cloudy.

(S)It's snowy.

3.做《活動手冊》第III題。

五、教后記(Notes)

第二課時

一、教學目標(Teaching aims)

1.能聽、說、認、讀、寫下列單詞及短語：great，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，go boating，go swimming，fly a kite

2.能聽懂、會說、會寫、會用下列句型：

(1)Oh，great!

(2)Shall we go boating in Yingqing Park?

(3)Good idea!

二、教學重、難點(Key points and difficult points)

本課所要求掌握的單詞、短語及句子。

三、教學用具(Preparations )

教具：幾張活動要用的圖片或?qū)嵨?，如魚桿、乒乓球、水果、蛋糕等。

學具：學生自己繪制的有關(guān)自己喜愛的戶外活動項自的圖片。

四、教學過程(Teaching proce)

(一)復(fù)習導(dǎo)入

1.老師讓學生做1分鐘的課前值日報告，內(nèi)容包括告訴今天星期幾，今天天氣狀況如何，你準備干什么等。

2.老師可以通過出示日歷讓學生復(fù)習單詞，運用所學單詞進行句型操練。

What day is it today?

It'___________________________

How's the weather today?

It's________________________________

Let_____________________________________

《二)新授

1.go boating老師出示事先準備好的圖片進行操練。鼓勵學生運用句型Let's go boating/go fishing/go swimming/play football / play basketball做替換練習。

2.做動作，說短語。老師可讓部分學生上臺并給每人發(fā)一張圖片，然后讓每個學生依據(jù)自己所拿圖片的內(nèi)容做相應(yīng)的動作，另一部分學生看動作，說短語。

3.學生先聽對話錄音，在學生聽錄音的同時，老師出示本課第1頁的圖片，先出示表示天氣的圖片，然后根據(jù)錄音情景再出示劃船的圖片。學生理解會話的意思后，老師板書本課重點句:It's Sunday today.Shall we go boating in Xingqing Park?Good idea老師可以和學生進行示范性的會話練習，然后老師出示其他活動項目的圖片，進行替換練習。老師問學生答，或者學生問老師答，反復(fù)練習。老師再進一步補充如何否定回答。告訴學生如果樂意去，可以豎起大拇指說聲:Good idea!如果不愿去，可以很失望地搖搖頭，說聲：I'm sorry.I can't.

(三)鞏固練習

1.把學生分為若干組，讓學生分組自由會話?？梢宰寣W生拿出自己事先準備好的圖片練習會話，最后各組上臺表演。

2.做《活動手冊》第11題。

錄音內(nèi)容：

(1)Mum：Tom，get up!It's sunny·

Let's .go boating.

Tom：Oh，great!

(2)Mary：How's the weather today?

Paula：It's rainy.

(3)Mary：How's the weather today?

John：It's windy .Let's fly a kite.

(4)Mary：Today is Sunday .It's snowy.

Let's go skating.

Kate：Good idea!

3.做《活動手冊》第IV、第V題，閱讀文章《英國人愛談“天氣”》。

《四)作業(yè)

寫一段對話，內(nèi)容包括如何問答時間、天氣、星期及提議某項活動。

五·教后記(Notes)了

第三課時

一、教學目標(Teaching aims)

chant的學習，是練習新內(nèi)容的有效方式，其節(jié)奏和韻律能幫助學生提高語言的熟練程度，并能幫助學生記憶所學內(nèi)容，擴充知識面。本課的Chant提供給學生一幅美麗的雪景，通過韻文的學習，可以提高學生學英語的興趣。

二、教學重、難點(Key pofnts and difficult Points)

1.學習單詞：snow，housetoP，tree

2.短語：on the mountaln，on the lea，upon his head，in his ear

三、教學用具(Preparations)

隨意剪的小碎紙片(做雪花用)，一幅有山脈、草地、房屋、樹、小狗及小孩的雪景圖。

四、教學過程(Teaching Proee)

(一)復(fù)習導(dǎo)入

1.學生聽錄音，重復(fù)本課對話內(nèi)容。

2.老師指著書上第4頁的圖，和學生分角色進行對話練習。

3.學生兩人一組，輪流根據(jù)所指的圖進行對話練習。

(二)新授

1.出示圖片，讓學生討論以下問題：

(1)How's the weather?

(2)What's in the picture?

(3)What does the dog do in the picture?

(4)Do you like the picture?

指著圖用英語描述并逐一介紹生詞。教師將英語單詞寫在物品的旁邊，讓學生熟記。老師可以邊撒小紙片，邊說每一句韻文。學生可以仿照老師的動作進行演示。

2.放錄音，聽Chant。學生聽，看圖并跟讀。

3.逐句教學生這首韻文。

4.鼓勵學生在說Chant時做動作并帶表情。

5.韻文英漢對照：

The snow fell on the mountain，

The snow fell on the lea;

It covered every housetop，

It covered every tree：

And our dog Sam was so SURPRISED

And oh!So VEXED，my dear，

When one‘flake fell upon his head

And trickled in his ear.

雪花落在山上，

雪花落在草地上;

它覆蓋了所有的屋頂，

它覆蓋了所有的樹木;

我們的小狗山姆如此驚奇，

噢，親愛的，

當雪片飄落在你的頭上，

滑落在你的耳朵里，

你不要惱怒。

(三)鞏固練習(畫畫)

讓學生畫出這幅雪景，并讓他們每畫一處景，說出一句韻文，最后評出哪位同學畫得好，說得好。老師可讓學生將自己的畫貼在黑板上，進行評比。

五、教后記(Notes)

四年級上冊英語教案 篇5

What would you like?

教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的對話。

教學難點：What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.

教具準備：

1. 食物和飲料的圖片。

2. 教材相配套的教學錄音帶。

3. 單詞卡片。

教學過程：

(一)熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)

1. 讓學生聽錄音，說歌謠“Dinner time”.[使用第一冊Unit 5 Let’schant部分]

2. 做游戲Do you like …?

將畫有所學食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學生到講臺前，抽出一張卡片(如：juice)。這位學生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他/她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺內(nèi)。讓其他學生問：Do you like…?如果其他學生猜得不對，這個學生要回答No。如果其他學生猜對了，這個學生要回答Yes. I like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學生到前面來，繼續(xù)這個游戲。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：Wow! It’s 6:30. It’s time for dinner. I’mhungry! I’d like some rice and vegetable. What wouldyou like for dinner?

2. 一個學生回答完之后，讓其他學生像這樣做連鎖問答：Whatwould you like? I’d like…

3. 教師通過圖片導(dǎo)入課文：Look at thesepictures. Who are in this pictures? What are they talking about?

4. 教師讓學生看教學課件。

5. 請學生回答問題：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’smother like for dinner?

6. 讓學生看課文聽錄音。

7. 請學生解釋Wait and see.Everything’s ready.的意思。

8. 聽錄音跟讀課文。

9. 三人一組做課文對話表演。

10. 觀看課件，給人物配音。

11. 教學生新單詞breakfast, lunch,supper. 鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。

12. 讓學生到前面表演對話，進行評比。

(三)趣味操練 (Practice)

1. 單詞對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應(yīng)立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

2. 缺了什么?

這是訓(xùn)練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學生上來取走一樣?xùn)|西。然后說：“Pease　guess what is missing?”猜的學生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。

(四)擴展性活動(Add-activities)

Let’s sing: What would youlike?

P67頁Let’s sing部分。

板書設(shè)計：

Unit 5 What would you like?

What would you like for dinner/

I’d like…

教案點評：

四年級上冊英語教案 篇6

《種太陽》教案

教學內(nèi)容：冀教版音樂教材四年級下冊第八單元童心放歌《種太陽》。

教學目標：

1、學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。

2、通過聽賞歌曲，進一步了解演唱形式在音樂表現(xiàn)中的作用。

教學重點：有感情地表演歌曲《種太陽》。

教學難點：歌曲中抒情部分和活潑部分的表現(xiàn)要準確。

教學準備：教學課件

教學過程：

一、導(dǎo)入：

?? 1、師：同學們，老師給你們帶來了一個謎語。（打一物）勞動英雄紅面孔，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

?? 2、學生回答。（老師做簡單評價，表揚學生）

?? 3、師：你知道太陽在我們的生活中代表什么嗎？（溫暖和光明）

二、新課教授

?? 師：今天我們就來學習一首和太陽有關(guān)的歌曲。

播放課件（音樂視頻《種太陽》）

師：1、聽完這首歌，你們知道這個小朋友的愿望是什么嗎？（種太陽）

2、種出這么多的太陽有什么用處？（學生回答：送給南極、送給北冰洋、掛在冬天、掛在晚上）

3、師：出示整首歌的歌詞。（學生自己朗讀歌詞，指名朗讀歌詞）

（一）學習第一樂段

?師：請同學們聽老師將這段歌曲來演唱一遍。（出示第一段歌詞）（學生認真看歌詞，認真聽老師唱。）

?教師教唱這一部分。

?（師生共同演唱）

4、師：這個小朋友把種下的太陽送往了有需要的地方，這是多么美好的愿

望，我們應(yīng)該帶著什么樣的心情去唱這首歌曲呢？（充滿希望、帶著美好憧憬）

師：讓我們加上這樣的感情來唱一下吧。

（二）學習第三樂段

過渡：太陽，送往了南極，北冰洋，甚至掛在冬天和晚上？那么，當太陽送過去以后那些地方會有什么樣的變化呢？同學們在歌詞中尋找答案。

哪些地方有了變化呢？（學生回答：世界的每一個角落，都會變得溫暖又明亮）。說的不錯，到那個時候世界的每一個角落都會變得溫暖又明亮，同學們和老師一起把這美好的希望來唱一下吧?。◣熒黄鸪?/p>

?? 師：這時候世界的每一個角落都變得溫暖又明亮。我想我們內(nèi)心深處也一定充滿了感嘆！如果讓你用一句話來表達你的感嘆之情的話，你會說什么呢?（學生回答：??！世界真美好??！太好啦！……）

?（三）學習第二樂段（過渡句）

（1）師：原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

（2）師范唱。

（3）和老師一起來種太陽吧。（師生共唱）

（四）完整演唱歌曲

師：通過對歌曲的了解，我們知道這個小朋友希望把太陽送往有需要的地方，因為能送來溫暖和光明，那你說如果是你你的心情怎么樣？（高興……）用什么樣的歌聲來表達這樣的心情呢？（明亮、動聽的、活潑……）

學生跟視頻唱，跟伴奏帶唱， 分組演唱，提示情緒！

三、創(chuàng)意課堂

? 師：發(fā)揮想象，你能做一個小小詞作家嗎？

?歌曲中的小朋友非常有愛心，把太陽送給需要光明和溫暖的地方，你覺得哪些地方還需要光明和溫暖呢？下面請同學們討論一下，發(fā)揮想象，改編一下歌詞？

? 例如：一顆送給送給——（殘疾人），一顆送給送給（敬老院），一顆掛在掛在（教室里），一顆掛在掛在（每個人心里）。

四、情感延伸

師：同學們，世界上還有許多需要我們關(guān)注的人和事，我們的國家近幾年發(fā)展很快，但在我國的偏遠地區(qū)和山區(qū)仍然有一些人，他們的生活得不到很好的保障，看那些瘦弱無助的孩子，為了幫助家里解決生計，在寒冷的冬天還要上山揀柴；一個個孩子在冰冷的教室里，小臉蛋凍得通紅；孩子們沒有像樣的教室，只能在外面，或者在充滿泥水的教室里上課。還有那些在戰(zhàn)爭中失去親人無家可歸的孩子們......

師：看到這些圖片，大家會萌發(fā)出什么樣的愿望呢？（學生自由暢談。如：我想有一支馬良的神筆，給貧困山區(qū)的人們畫許多糧食，給災(zāi)區(qū)那些無家可歸的孩子畫一間房子，再畫一間教室，讓他們有家回，有書讀，過上幸福生活……）

師：同學們都有著這么美好的愿望，那么讓我們帶著這些美好的愿望把歌曲再來唱一遍吧！

（師帶著學生演唱歌曲）???????

五、小結(jié)。

??? 同學們，今天你們每一個人都是一顆小小的太陽，有一天，你們會成長為大大的太陽，

四年級上冊英語教案 篇7

教材分析：

本節(jié)課主要學習如何表達旅行計劃。旨在讓學生學習一些新的單詞，學會句型“we are going to……”，懂得表達自己的旅行計劃，了解祖國的一些景點，學會關(guān)心他人，同時，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。

學情分析：

1.課堂上學生的參與積極性較高，課堂氣氛活躍。

2.學會本課的新單詞，基本掌握“be going to”句型。

3.熟練地運用“be going to”句型來介紹自己或團隊的旅行計劃還有一定的困難。

教學目標：

1、知識目標：使學生能聽說、認讀本課單詞： Ming Tombs /stone animals /camel / scary /monster.能準確理解并熟練運用“I’m going to go to…。 We are going to go to/ visit…?！?/p>

2、技能目標：通過活動體驗，交流旅行計劃，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。

3、情感目標：使學生能主動表達自己或團隊的旅行計劃，學會關(guān)心他人，培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣和團隊精神，讓英語課堂真正生活化。同時，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。

教學點：

1、學習運用be going to 句型。

2、掌握單詞及詞組：the Ming Tombs/stone animals/camel.

3、學唱歌曲We’re going to go to the zoo.

教學難點：

在真實情景中靈活運用新知識介紹自己或團隊的旅行計劃。

教學過程：

一、 Warmer

1、Greetings

2、Sing a song

3、 Lead in: I’m going to check your homework.Who can tell me something about the Ming Tombs.請一兩個同學把收集到的有關(guān)the Ming Tombs的資料與其他同學分享。

二、resentation

1、課文呈現(xiàn)。

2、Who are going to visit the Ming Tombs?When are they going to visit the Ming Tombs?

3、交代任務(wù)： We’re going to go to the zoo and visit animals.

三、 Practice

1、(圖片)Teach words: stone ,camel。

2、體會單詞roar,scary。

3、教單詞visit.

四、 Production

引導(dǎo)學生通過連詞then來達到句子的連續(xù)性，和完整性。

五、Sing a song

六、Homework

學唱歌曲We are going to go to the zoo

1、朗讀課文

2、課后自由結(jié)成小組，開展活動“We’re going to go to the zoo”

板書設(shè)計：

Module 7 Travel

Unit 2 We are going to visit the Ming Tombs.

camel

Ming Tombs

stone animals

scary

monster.

I’m going to go to Beijing.

I’m going to visit the Ming Tombs.

四年級上冊英語教案 篇8

教學目標：

1、感知并歸納i—e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

2、能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。

3、進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。

教學重點：

能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞

教學難點：

容易與i的短音混淆。

教學過程：

一、利用拆音法拼讀單詞

1.教師讓學生看圖片，風箏被遮住，教師提問：what’s he doing?從學生的回答中引導(dǎo)出fly a kite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導(dǎo)學生拼讀/k/—/ai/—/t/———/kait/.

2.教師指著風箏的圖片提問：Is the kite nice?學生回答Yes，it is nice.并拼讀nice.

3.教師繼續(xù)指著風箏圖片提問：what do you see on the kite?并突出風箏上的9，學生回答nine。教師板書nine，引導(dǎo)學生進行拼讀。

4.教師提問：do you like the nice kite?學生回答yes，I like it.教師板書like和nice.

5.教師出示歌謠第一段文字：see the nice new kite，with a big number nine.學生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關(guān)注學生的i—e發(fā)音是否到位。

6.完成Read，listen and number的活動。

二、強化i—e在單詞中的發(fā)音。

教師出示更多含有i—e結(jié)構(gòu)的單詞，比如bite，site，dive，mine，side，time，wide等，讓學生嘗試拼讀出來。

三、作業(yè)布置(homework)自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill

四年級上冊英語教案 篇9

　教學內(nèi)容：

本節(jié)課為北師大版小學英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby

的第一課時，即故事教學。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節(jié)并不復(fù)雜，故事中出現(xiàn)了I

like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。

學生情況：

本節(jié)課的教學對象是我校四年級4班的34名學生。學生的整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學生對英語保持著濃厚的學習興趣，善于模仿，喜歡表達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學生以往的學習，學生已對部分簡單的動物詞匯有所了解，并在一年級的時候，接觸過Do

you like …?的句型，為本節(jié)課的學習，打下良好的基礎(chǔ)。

教學方式：

啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗式和小組合作學習均有所運用。

教學手段：

情境教學及多媒體輔助教學。

技術(shù)準備：

1.視頻展臺;

2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統(tǒng)。

教學目標：

(一)技能目標

1、通過本課的學習，使學生能夠自主認讀主題故事。

2、通過對主題故事的學習，能夠表達個人的喜好。

(二)知識目標

1、通過課文文本的學習，使學生能夠理解主題故事。

2、在學習主題故事的過程中，理解a lot， so cute的含義并認識單詞 wearing， glasses和fox。

3、能夠初步運用本課的句型Do you like …?來表達個人的喜好。

(三)情感、策略、文化意識目標

教學內(nèi)容：

學習生詞：too， expensive， store， skirt， clothes，trousers， shorts， size，

cheap，medium， only

學習句子：Do you have any…。? Yes， we do. No， we don’t. What size do you want?

Medium.

教學目標：

1、要求充分利用教材插圖提供的場景和信息幫助學生對語言內(nèi)容的理解和使用。

2、要求學生整體把握，通過教師提問，觀察故事插圖，聽故事錄音理解故事內(nèi) 容。再從理解到模仿。

3、對于新詞和結(jié)構(gòu)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景讓學生理解。

4、要讓學生模仿錄音的語音語調(diào)，注意發(fā)音的準確性。

教學重點：

創(chuàng)設(shè)情景讓學生理解及運用有關(guān)購物的語言知識。

教學難點：

功能句的熟練掌握與運用。

教具準備：

課件，頭飾，圖片。

　教學過程：

(一)組織教學

Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.

(二)導(dǎo)入

1、[教師拿出衣服的圖片介紹] Look， they’re clothes.What are they? (學 生說出圖中衣服的名稱)a dress，

a shirt， a sweater， socks， [學習新單詞] a skirt， trousers， shorts shoes，

2、講解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is

small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M);

large (L)

3、看著圖片，讓學生試著回答問題。 What size do you want? (Medium) [板書] 讓學生跟讀 教師又問：Do you

have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)

[板書]讓學生跟讀。 教師給與一個情景：在服裝店里，我是顧客，你是售貨員。 師生進行對話：Do you have any shirt? What

size do you want? 教師問：接著，會怎樣對話呢?(該談?wù)搩r錢了。) 讓學生試著問價錢：How much is it?[出示價錢] It’s

only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教師說：I want a shirt， a skirt and shoes. How much

are they?

They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教師帶著復(fù)習數(shù)字1---100

(三)新授

1、教師介紹：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens

there ? Now ， let’s listen.

2、看故事課件。

3、看后提問

P1： Who do you think Ann and Ken are with?

P2/3： What are they doing ?

P4： What is Ann looking at ?

P5： What is wrong with the pants?

P6： What is Ken wearing?

P7/8/9： What is happening now?

4、讓學生聽錄音，逐句跟讀。注意語音語調(diào)的準確。

5、讓學生自己閱讀，或者小組分角色朗讀。教師巡視，糾正發(fā)音。

(四)鞏固練習

1、學生跟讀。

2、分角色進行朗讀。

3、讓學生表演對話。

(五)作業(yè)

1、跟錄音機讀熟。

2、與同學合作表演對話。

板書設(shè)計：

Unit3 It’s too expensive! (1)

Do you have any …。? Yes， I do. No， I don’t. What size do you want?

Medium.(Size 10.)

通過這篇小學四年級上冊英語教案范文不難看出，一篇好的英語教案要根據(jù)實際情況合理的組織教材，將其中的知識點進行劃分，哪一些是重點，哪一些是難點，簡單明了。

四年級上冊英語教案 篇10

教學目標

1、知識與技能：學習單詞little friend swim, bend， leg， head， hill讓學生能聽懂，會說，會讀，能正確地理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對話。

2.過程與方法：通過教與練使學生能夠熟練運用句型：I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.來進行日常交際。

3.情感態(tài)度與價值觀：在課堂中培養(yǎng)學生積極用英語表達的習慣，并正確運用所學的內(nèi)容進行日常交際。

教學重難點

1、能聽懂，認讀單詞little friend swim，bend leg head hill，能正確理解對話內(nèi)容，并能朗讀和表演對話。

2、能把句型 I can ….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.運用于日常交談。

教具

單詞卡片、錄音機及教學磁帶、頭飾、圖片

教 學 過 程

Step 1 Warming up

1、Free talk.

2、Sing a song “How are you?”

3、Let′s move and chant.

Walk﹗ Walk﹗ Walk﹗ I can walk.

Run ﹗ Run ﹗ Run ﹗ I can run.

Skip﹗ Skip ﹗ Skip﹗ I can skip.

Jump﹗ Jump﹗ Jump﹗ I can jump.

Swim﹗ Swim ﹗ Swim﹗ I can swim.

Step 2 Presentation

T:Today we’ll learn “ Lesson 1 I can swim”.

Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”.

Say after me“Swim! Swim! I can swim.”師配合肢體動作教生說。

1、Learn new words

T: Now look at some cards.

T shows new words “l(fā)ittle/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/

讓學生拼讀，并以chant形式有節(jié)奏地教學生學習這些單詞。

little little little He is little.

(教師邊教讀邊指班上個子最矮小的男孩)

friend friend friend You are my friend.

(教師邊教讀邊做握手動作)

Swim swim swim I can swim.

(教師邊教邊做游泳動作)

2、T and Ss askand answer

T: Hello， ___ ! I canswim .Can you?

S:Yes,I can. (師 反復(fù)有節(jié)奏地教學生讀)

T: Hello， ___ ! I can swim .Can you?

S: No,I can′t. (師 反復(fù)有節(jié)奏地教學生讀)

T: Hello， ___and ___! I can swim .Can you?

S: Yes,we can. (師 反復(fù)有節(jié)奏地教學生讀)

T: Hello， ___and ___! I can swim .Can you?

S: No,we can′t. (師 反復(fù)有節(jié)奏地教學生讀)

3.Ss listen and read after therecorder.

4.Ss read after T.

(師配合肢體動作，教學生讀Let’talk前半部分)

Step 3.Drills

1.T and Ss have a talk indifferent role.

2.Ss put on the headgears andhave a talk.

3、師展示Let′s talk的第一、二、三、四幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。

Let Ss retell.

4.Ss put on the headgears andact in groups.

Step 4 Consolidation and development

學生運用句型I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.分組自編對話表演。如___同學能歌善舞，她隨意走到別的同學面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”邊說邊得意洋洋地做跳舞的動作,不會跳舞的同學很無奈地回答“No,I can′t.”那個能歌善舞的同學便嘲笑他們“Haha﹗”…

從演技和語言上看，哪一組表演得最出色，哪一組便獲勝。

Step5 Homework

1、 用句型I can…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt

與你熟悉的人進行日常交際。

2、師展示Let′s talk的第一、二幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。

Let Ss retell.

Hi,my little friends﹗ Hi,Miss Fish﹗

Look﹗ Ican swim.Can you? No,we can′t. Haha﹗

板書設(shè)計

Lesson1 I can swim

little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/

Hi,friends/Fish﹗ Look,swim.Can/No/Haha﹗

look, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha!

四年級上冊英語教案 篇11

冀教版四年級英語第一學期Lesson 16《Cars and buses》教學設(shè)計

?

教學目標

A.能夠熟練掌握有關(guān)交通工具的單詞及數(shù)詞20-30的運用。

B.培養(yǎng)學生學習英語的愿望和興趣,提高口語表達能力。

教學重點

重點詞匯：car bus taxi bike thirty

教學難點，句型∕詞組

by bike、 by taxi、 by car、 by bus

How do you go to school?

I go to school by……..

教學方法

講授法，演示法，練習法, 小組合作法

教具學具

數(shù)字卡片，交通工具卡片及各種場所卡片

課時安排

1課時

教學過程

Step 1:Listen to an English 《Numbers Song 》

T:Play the radio to ask students listen and sing with the radio

S:Listen to the radio and sing with the radio about the 《Numbers Song》

活動意圖：通過歌曲形式來復(fù)習1至20這些數(shù)字，既調(diào)動課堂氣氛，又為后面20至30的學習打基礎(chǔ)。

Step 2 :New numbers about 20 to 30

T:Teach 20 to 30 by numbers card.

S:Learn numbers from 20 to 30

活動意圖：本部分內(nèi)容在教材編排上是第二部分，但顛倒課文內(nèi)容的安排順序，由易到難，讓各個層次的學生都可以鍛煉口語表達能力。 Step 3:Lte’s play

T:Ask students count numbers in different ways.

S:Count numbers in different ways

活動意圖：通過開火車等多種環(huán)節(jié)來反復(fù)練習1至30這些數(shù)字的表達，掌握英語里數(shù)字表達的規(guī)律。

Step 4:New concepts

T:What do you do in the morning?

S:I wash my face .

? ….

? I go to school

T:How do you go to school?

S:…自行車，電三輪，電動車

T:(Show a picture about school and a picture about home )Look ,my home is far from? school.So I go to school by bike .

活動意圖：通過對之前早上活動和距離遠近的復(fù)習來引入本課，以貼近生活的例子來引入本課重點內(nèi)容，大大提高學生英語口語表達的實用性。

Step 5 :Teach taxi ,bus,car in the same way

T:Show pictures about the zoo,the restaurant teach the transportation in the same way.

S:Learn the places and the transportations in the same way.

活動意圖：以圖片的形式展示場所和交通工具，貼近生活，都是生活中常見的地點和交通工具，對于日常生活很有時效性，口語表達更有時效性和針對性。

Step 6:Listen and read

T:Let students listen and read Part one

S:Listen and read the first part

活動意圖：通過聽錄音，跟讀活動鍛煉學生的聽力，使口語表達更具有規(guī)范性。

Step 7 :Ask and answer

T:How do you go to Baiyandian/Baoding/Beijing....?

S:I go to Baiyangdian/Baoding/Beijing.... by bus/bike....

活動意圖：聯(lián)系生活實際來對于學生單獨進行提問，既聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)英語課堂的實效性，同時學生在回答時根據(jù)自身實際情況來選擇交通工具，讓學生更直觀的感受生活中的英語表達更受用。

在本節(jié)課的教學中，以任務(wù)為途徑的教學模式，主要讓學生掌握四種交通工具以及如何詢問和回答而且還有數(shù)字從20到30的聽說讀寫。 由數(shù)字開始引入進行教學，在教學過程中四種交通工具詢問為重點：How do you go to school/go to the zoo/go to the restaurant/go home? I go to school by taxi/car/bus。

?? 動畫對文章中重難點句子的處理，激發(fā)了學生的學習熱情，此外，考慮到四年級學生的特點，在聽說領(lǐng)先的同時也加強了讀寫方面的訓(xùn)練，為此設(shè)計了一系列活動和游戲，激發(fā)學生的興趣和愛好。

?? 但是，本節(jié)課還有需要改進的地方，集體操練多，個別操練密度小，師生互動多，生生互動環(huán)節(jié)少。我對于學生的鼓勵和組織課堂教學的語言不夠豐富，需要再提高。

四年級上冊英語教案7篇

根據(jù)您的要求，我們?yōu)槟砹恕八哪昙壣蟽杂⒄Z教案”。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。編寫好的教案是有效激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。我會盡一切努力為您提供最好的參考建議！

四年級上冊英語教案 篇1

冀教版四年級英語第一學期Lesson 16《Cars and buses》教學設(shè)計

?

教學目標

A.能夠熟練掌握有關(guān)交通工具的單詞及數(shù)詞20-30的運用。

B.培養(yǎng)學生學習英語的愿望和興趣,提高口語表達能力。

教學重點

重點詞匯：car bus taxi bike thirty

教學難點，句型∕詞組

by bike、 by taxi、 by car、 by bus

How do you go to school?

I go to school by……..

教學方法

講授法，演示法，練習法, 小組合作法

教具學具

數(shù)字卡片，交通工具卡片及各種場所卡片

課時安排

1課時

教學過程

Step 1:Listen to an English 《Numbers Song 》

T:Play the radio to ask students listen and sing with the radio

S:Listen to the radio and sing with the radio about the 《Numbers Song》

活動意圖：通過歌曲形式來復(fù)習1至20這些數(shù)字，既調(diào)動課堂氣氛，又為后面20至30的學習打基礎(chǔ)。

Step 2 :New numbers about 20 to 30

T:Teach 20 to 30 by numbers card.

S:Learn numbers from 20 to 30

活動意圖：本部分內(nèi)容在教材編排上是第二部分，但顛倒課文內(nèi)容的安排順序，由易到難，讓各個層次的學生都可以鍛煉口語表達能力。 Step 3:Lte’s play

T:Ask students count numbers in different ways.

S:Count numbers in different ways

活動意圖：通過開火車等多種環(huán)節(jié)來反復(fù)練習1至30這些數(shù)字的表達，掌握英語里數(shù)字表達的規(guī)律。

Step 4:New concepts

T:What do you do in the morning?

S:I wash my face .

? ….

? I go to school

T:How do you go to school?

S:…自行車，電三輪，電動車

T:(Show a picture about school and a picture about home )Look ,my home is far from? school.So I go to school by bike .

活動意圖：通過對之前早上活動和距離遠近的復(fù)習來引入本課，以貼近生活的例子來引入本課重點內(nèi)容，大大提高學生英語口語表達的實用性。

Step 5 :Teach taxi ,bus,car in the same way

T:Show pictures about the zoo,the restaurant teach the transportation in the same way.

S:Learn the places and the transportations in the same way.

活動意圖：以圖片的形式展示場所和交通工具，貼近生活，都是生活中常見的地點和交通工具，對于日常生活很有時效性，口語表達更有時效性和針對性。

Step 6:Listen and read

T:Let students listen and read Part one

S:Listen and read the first part

活動意圖：通過聽錄音，跟讀活動鍛煉學生的聽力，使口語表達更具有規(guī)范性。

Step 7 :Ask and answer

T:How do you go to Baiyandian/Baoding/Beijing....?

S:I go to Baiyangdian/Baoding/Beijing.... by bus/bike....

活動意圖：聯(lián)系生活實際來對于學生單獨進行提問，既聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)英語課堂的實效性，同時學生在回答時根據(jù)自身實際情況來選擇交通工具，讓學生更直觀的感受生活中的英語表達更受用。

在本節(jié)課的教學中，以任務(wù)為途徑的教學模式，主要讓學生掌握四種交通工具以及如何詢問和回答而且還有數(shù)字從20到30的聽說讀寫。 由數(shù)字開始引入進行教學，在教學過程中四種交通工具詢問為重點：How do you go to school/go to the zoo/go to the restaurant/go home? I go to school by taxi/car/bus。

?? 動畫對文章中重難點句子的處理，激發(fā)了學生的學習熱情，此外，考慮到四年級學生的特點，在聽說領(lǐng)先的同時也加強了讀寫方面的訓(xùn)練，為此設(shè)計了一系列活動和游戲，激發(fā)學生的興趣和愛好。

?? 但是，本節(jié)課還有需要改進的地方，集體操練多，個別操練密度小，師生互動多，生生互動環(huán)節(jié)少。我對于學生的鼓勵和組織課堂教學的語言不夠豐富，需要再提高。

四年級上冊英語教案 篇2

導(dǎo)讀： 一、班級學生基本情況

1、本班有學生27人，其中男生19人，女生8人。根據(jù)上學期期末考試的情況看，全班參考27人，平均分82分，及格26人，及格率96%，優(yōu)秀學生4人，優(yōu)秀率15%。從全鄉(xiāng)綜合排名來看，位居第2名。不及格的1人，分數(shù)25.5，學困生較之往期，應(yīng)該說是無增減的。但從平時作業(yè)來看，書寫很差的同學有程帥、李奇、王喆、張紅巖等。因此，差生轉(zhuǎn)化任務(wù)還是比較艱巨的，還要進一步嚴抓學生寫字習慣的養(yǎng)成。

2、四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年級的教學目標，為高年級語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

3.、本班學生思維活躍，個性張揚，學習興趣濃，主動性較強。但是，孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課忙著各說各的，不善于傾聽比爾的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念，由此看來，教學的著眼點不應(yīng)該僅僅停留在語文的教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

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二、教材分析

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的小動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長的故事”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3～課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

2、教材的主要編寫特點

(1)加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從

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這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

(2)加強整合，圍繞專題組織教材本冊

教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

(3)加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學生邊讀邊想，?自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;?三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“”等體現(xiàn)自主、?合作、探究學習的欄目。

(4)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

3、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

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5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、教學重點、難點與關(guān)鍵

1.教學重點

閱讀教學;識字教學;口語與習作教學;擴大學生課外閱讀量，培養(yǎng)學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

2.教學難點

閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。

3.教學關(guān)鍵

在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展。

四、改進措施

1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。

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2.根據(jù)學生實際情況，加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，舉一反三，教會學生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點。

3.認真鉆研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，扎實地進行語言訓(xùn)練。

4.引導(dǎo)學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，促進習作水平提高。

5.重視學習方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

6.老師自身積極學習業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學習，并及時反思自己的教學，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

四年級上冊英語教案 篇3

教學重點：

1.復(fù)習鞏固描述人物特征的形容詞：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;復(fù)習鞏固用顏色及物品。

2.復(fù)習鞏固句型：let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She has…, What’s her/his name? 。

教學難點：

1、用表示人物特征的形容詞來描述自己的朋友;

2、人稱代詞及物主代詞he, she, his, her 的正確運用。

教具準備：

1.Fred, Kate, Ben, Ann等人物圖片。

2.有關(guān)教室及物品的圖片。

3.Read aloud and match the pictures部分的錄音。

教學過程：

(一)熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)

1.播放教材第25頁Let’s chant的錄音，復(fù)習形容詞tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人稱代詞He, She。

2.播放教材第30頁Let’s sing的錄音，進一步復(fù)習描述人物的形容詞，通過歌曲來活躍氣氛，提高學生學習的興趣。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.Let’s play a guessing game.讓我們來玩?zhèn)€猜猜猜游戲：

師：I have a good friend. He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she?

通過描述班上一個或幾個特征較為明顯的學生，讓學生通過猜來學習運用本課重點詞匯：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。

2.出生Look and find部分掛圖或Fred, Kate, Ben, Ann等人物圖片，通過連線進一步練習句型He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 及詞匯quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知識。

3.播放Read aloud and match the pictures部分錄音，讓學生完成在圖片中的標號。

4.完成Read aloud and match the pictures部分的另兩幅圖片的對話。

參考內(nèi)容如下：

(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.

B: What’s in your schoolbag?

A: I have an English book, a math , a storybook…

(2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair.

B: He’s my friend. He’s new here.

A: What’s his name?

B: His name is…

(三)趣味操練 (Practice)

1.通過猜學生熟悉的動畫人物或電影電視明星入手，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力，如：what’s his/her name? His/Her name is…;He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…

2.播放或展示某個人物的一部分，讓學生猜，這個人高還是矮，胖還是瘦。

(四)擴展性活動(Add-activities)

出示自己的全家福照片，讓同伴猜他/她是誰。

教學反思：

四年級上冊英語教案 篇4

What would you like?

教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的對話。

教學難點：What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.

教具準備：

1. 食物和飲料的圖片。

2. 教材相配套的教學錄音帶。

3. 單詞卡片。

教學過程：

(一)熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)

1. 讓學生聽錄音，說歌謠“Dinner time”.[使用第一冊Unit 5 Let’schant部分]

2. 做游戲Do you like …?

將畫有所學食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學生到講臺前，抽出一張卡片(如：juice)。這位學生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他/她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺內(nèi)。讓其他學生問：Do you like…?如果其他學生猜得不對，這個學生要回答No。如果其他學生猜對了，這個學生要回答Yes. I like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學生到前面來，繼續(xù)這個游戲。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：Wow! It’s 6:30. It’s time for dinner. I’mhungry! I’d like some rice and vegetable. What wouldyou like for dinner?

2. 一個學生回答完之后，讓其他學生像這樣做連鎖問答：Whatwould you like? I’d like…

3. 教師通過圖片導(dǎo)入課文：Look at thesepictures. Who are in this pictures? What are they talking about?

4. 教師讓學生看教學課件。

5. 請學生回答問題：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’smother like for dinner?

6. 讓學生看課文聽錄音。

7. 請學生解釋Wait and see.Everything’s ready.的意思。

8. 聽錄音跟讀課文。

9. 三人一組做課文對話表演。

10. 觀看課件，給人物配音。

11. 教學生新單詞breakfast, lunch,supper. 鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。

12. 讓學生到前面表演對話，進行評比。

(三)趣味操練 (Practice)

1. 單詞對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應(yīng)立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

2. 缺了什么?

這是訓(xùn)練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學生上來取走一樣?xùn)|西。然后說：“Pease　guess what is missing?”猜的學生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。

(四)擴展性活動(Add-activities)

Let’s sing: What would youlike?

P67頁Let’s sing部分。

板書設(shè)計：

Unit 5 What would you like?

What would you like for dinner/

I’d like…

教案點評：

四年級上冊英語教案 篇5

教材分析：

本課使用的教材是外研社小學英語四年級上冊Module 7 Unit1 We are going to go to Hainan.活動一的內(nèi)容，課文以對話的形式，講述了一家人準備去海南旅行。課文學習be going to句型。

學情分析：

學生學過的主要語言知識有be going to 句型、there be 結(jié)構(gòu)、一般過去時及有關(guān)問路、乘機的功能語言等。通過本綜合復(fù)習單元的學習，讓學生在旅行中的不同場景運用be going to 句型。激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山和中國的民族文化。

學生學習的方式有：①個體探究。在完成較簡單的任務(wù)時以個體探究為主，鼓勵學生有獨立自主的思維意識。②協(xié)作學習。當面對難度較大的學習任務(wù)時鼓勵學生采取小組合作的方式，這是因為“協(xié)作學習”更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學生與他人合作的能力，同時信息差異也更能激燃起學生的創(chuàng)新火花。

教學目標：

1、 知識目標

(1)使用be going to講述自己的計劃和即將發(fā)生的事情。

(2)能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：children, tomorrow, from ,China, swim, sea, by plane .

2、技能目標 能聽懂、會說、會讀句型： We’re going to …I’m from…

3、情感態(tài)度 帶領(lǐng)學生了解一些關(guān)于旅游的知識。培養(yǎng)學生主動用英語與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學習任務(wù)。通過對本課的學習，讓學生學會從小就要有計劃地做事情，合理的安排時間。

教學重點：

詞匯： tomorrow, by plane ,swim, sea, from .

句型：We’re going to go to Hainan tomorrow.

教學難點：

plane, swim, sea .

教學過程：

一、 Revision

1.Greeting

2.T：Let’s say and do the actions 。(老師出示單詞卡片。)

(讓學生看著卡片的短語邊說邊做出相應(yīng)的動做。)

Swim, swim, swim in the sea.

Boat, boat, row a boat.

Basketball,basketball, play basketball.

Dumplings, dumplings , make dumplings.

Chess, chess , play chess.

Pictures, pictures, take pictures.

二、Presention

1.New Concept

too. I like traveling very much. Do you like traveling?(你們喜歡旅游么?)

T: Amy ,Sam and their parents like traveling, too. OK! Let’s listen to the tape. Where are they going to go? (播放磁帶前兩句)

T:Great!Today,we’ll learn new Module 7

2.Pracitise

Game : 全班四個大組，A組寫We’re going to go to …

B組寫We’re going to go by …

C組寫We’re going to get up at …

D組寫We’re going to …

老師為每組發(fā)一面旗子，然后放音樂當音樂停下來拿到旗子的學生就站起來將自己所寫的內(nèi)容讀出來，這樣進行幾組練習。(教師：剛才我們大家都說出了自己的計劃，那么現(xiàn)在請你們再來聽聽Amy他們制定的旅行計劃吧。跟你的計劃比較一下看有什么地方不一樣。)教師播放錄音，此時只要求學生聽，不跟讀。學生完成活動3的句子填空

板書設(shè)計：

be going to 將要…

I’m going to do some shopping tonight.

I’m going to play basketball tomorrow.

We’re going to go to …(+地名)

We’re going to go by …(+交通工具)

We’re going to get up at …(+時間)

We’re going to …(+計劃)

四年級上冊英語教案 篇6

第二單元線與角

單元要點分析： 教學內(nèi)容：

本單元學習的主要內(nèi)容是對簡單幾何圖形的認識，認識線段、射線和直線，讓學生會用字母正確讀出線段、射線和直線。認識線和線之間的關(guān)系，了解平行線和垂線，會畫平行線和垂線，知道五種角的名稱以及各種角之間的關(guān)系，會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。通過這一單元的學習，培養(yǎng)學生的空間思維能力，以及動手操作能力。單元教學目標：

1、通過操作活動，認識直線、線段與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線，滲透分類思想。

2、通過操作活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會四點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

3、通過操作活動，知道平角、周角，了解角的大小之間的關(guān)系；會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。

課時安排：

內(nèi)容

課時數(shù)

線的認識

1課時平移與平行

1課時 相交與垂直

1課時 旋轉(zhuǎn)與角

1課時 角的度量

1課時 畫角

1課時 走進大自然

1課時

線的認識

教學目標：

1、知識目標：讓學生借助具體情景，認識線段、射線與直線，會用字母準確讀出線段、射線和直線。

2、能力目標：學生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。

3、情感目標：讓學生在活動中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。教學重難點：

1、體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母準確讀出線段、射線和直線，會數(shù)簡單圖形的線段。

2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教學準備：

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線 教學流程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：展示彎曲的毛線：這是怎樣的一條線？ 師：拉直彎曲的線:這又是怎樣的一條線？ 引題：今天我們就來研究直的線。（板書：線的認識）

二、探究新知識

（一）活動一：

認識線段、射線和直線，明白三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

1、出示孫悟空的金箍棒圖片并讓學生說出它的特征，引出直線。（學生說特征）

2、打開手電筒，學生看見了什么？引出射線。（學生回答）

3、出示斑馬線的圖片，銷售人士并說特征。引出線段。（學生根據(jù)看到的回答）

4、舉生活中的例子。

5、組織學生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。

6、猜謎語

師：聽說大家學習了線的知識，機靈狗想出幾個謎語考考大家。

有始有終是什么段？

有始無終是什么線？

無始無終是什么線？

7、今天和大家一起認識了三種線，更學到了學習知識的方法。老師對大家的將來充滿了期待，希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無拘無束的生活；在遇到困難時，要學習射線那種，一經(jīng)出發(fā)就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個做事有始有終的人。

（二）活動二：

字母讀出直線、線段與射線

1、學生自學教材16頁的“讀一讀”。（學生自學。）

2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。

（三）活動三 點與線的聯(lián)系

1、過一點畫直線

(1)現(xiàn)在紙上任意畫一個點，1分鐘時間過這一點畫直線。

看了大家畫的，老師也想畫一畫，同學們幫老師數(shù)一數(shù)吧??

過一點大家畫了直線，也看了老師畫直線，你想說些什么嗎？

（過一點可以畫無數(shù)條直線）（2）過兩點畫直線

過兩點畫直線，畫好后把結(jié)論告訴大家。

（學生操作體會，總結(jié)過兩點只能畫一條直線。）（3）兩點之間的直線段最短。教材17頁“試一試”

從老虎山到狐貍洞有好多條路，到底那條路最近呢？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？

（兩點之間直線段最短。）

2、機動練習

教材17頁“看一看 量一量”的第一題。

三、小結(jié)全課

師：你都有哪些收獲？ 教學反思: 本課教學內(nèi)容看似簡單，但實施過程中發(fā)現(xiàn)，要想讓學生理解每個概念的含義，并不是一件容易的事，需要直觀、抽象、還要進行三種線之間的辨別，課堂容量較大。但學生對本課內(nèi)容比較有興趣，在興趣的前提下學習，效果比較好。

平行與平移

教學目標

1、知識目標：認識平行，感知平行線的特征，初步學會畫平行線，了解平行線在生活中的應(yīng)用。

2、能力目標：培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實際的意識和能力。

3、情感目標：感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

教學重點

認識平行線，體會平行線的特征，會畫平行線。

教學難點：

體會平行線的特征，會畫平行線。

教學準備：

白紙一張

格尺

三角板 小棒 教學課件

教學流程

一、看一看，初步感知平行線

師：同學們見過的雙杠的兩根杠是什么樣的？（平行的）對，雙杠的兩根杠是平行的，就像這幅圖里的一樣。（師出示教材18頁“看一看”左圖）看著這幅圖，你想到了那些數(shù)學問題？

生1：雙杠的兩根杠是兩條直線。

生2：這兩條直線好像是通過平移得到的。

師：好！同學們能運用學過的數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學現(xiàn)象，非常好。請大家再仔細觀察，這兩條直線有什么特別的地方？

生1：這兩條線是直直的。

生2：這兩條線是直線，并且是向兩端無限延伸的。

（師：你回答得真完整。）

生3：這兩條線之間的距離是一樣的、相等的。

師：那么，這樣的兩條線叫什么呢？你能給它取個名字嗎？

（幾個學生小聲說：“叫平行線?！保?/p>

師抓住時機：好，就用你們說的來命名。（板書：平行）

二、擺一擺，探究平行線的特征

1、移一移。

請學生用小棒在方格紙上移一移，并說一說移動前后小棒的位置關(guān)系。學生準備兩根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移一根小棒。學生動手操作。

師：這兩根小棒平移前后是什么位置關(guān)系？（平行）

如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它們的位置關(guān)系？ AB平行于CD或CD平行于AB。

你能再給擺放的這兩根小棒起個名字，然后說一說它們的位置關(guān)系嗎？ 學生自由回答。

通過剛才的活動你能說說怎樣才能夠得到一組平行線嗎？（平移）平行線有什么特征呢？

學生自由回答，教師相機糾正并板書。

三、說一說，了解平行線在生活中的應(yīng)用

生活中有很多物體中都有平行線，大家看圖（教材19頁中的“說一說”），說一說哪些線是平行的？

現(xiàn)在，你就在我們這間教室找一找平行線？

生1：黑板的左右兩個邊是平行的。

生2：大屏幕的上下兩個邊是平行的。

生3：我的文具盒的上下兩個邊平行，左右兩個邊也平行。??

師（滿意地笑）：原來生活中還有這么多的知識，你們真是善于觀察啊！老師也得向你們學習呀！

四、找一找，鞏固對平行線的認識

做教材“試一試”中的1、2兩題。（學生先做，展示評議。

五、折一折，體會平行線的特征

請用你手中的紙折出一組平行線。

（學生在初步了解了平行線的基礎(chǔ)上動手操作，可以加深印象。）

六、畫一畫，鞏固平行線的特征

請大家在練習本上畫出一組平行線。

（畫后展示）

生1：XX畫的不平行。

生2：老師，我很認真地去畫，可一不小心就畫歪了，怎么辦呢？

師:在小組內(nèi)研究一下，有好辦法嗎？

（小組研究）

生1：請同學幫忙。

生2：用兩個格尺，一個在邊上頂住，保證另一個格尺在平移時不歪。

師：這個辦法行嗎？大家試試。

（學生再次動手畫。）

生3：我發(fā)現(xiàn)用三角板頂著格尺更穩(wěn)。

師：嗯，你的經(jīng)驗可以推廣。

七、總結(jié)、交流

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

（學生不但回答出了認識平行線，會畫平行線等知識目標，而且說出了要觀察生活，親自動手摸，認真思考等學習習慣。）

教學反思：

本課兩條線的位置關(guān)系——平行，學生比較容易理解。在運動的過程中學習習近平行，使學生對兩條線的位置關(guān)系有了進一步的認識。在畫平行線的過程中，學生方法較多。

相交與垂直

教學目標：

1、借助實際情境和操作活動，認識垂線。

2、能用三角尺畫垂線。

3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

教學重難點：

認識垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡單問題。

教學準備：

小棒

正方形紙

直尺及三角尺

正方體和長方體盒子 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、師：我們坐在明亮的教室里，你能說說教室里有哪些平行線呢？ 再看這里的兩條線，它們互相平行嗎？（不平行，他們是相交的）

2、導(dǎo)入課題：兩條直線除了平行，還可以是相交的。今天，我們就一起來習——相交與垂直。

二、組織活動，獲取新知

1、看一看（出示剪刀和衛(wèi)生標志）（1）讓學生用直線來表示這兩個圖案。

（2）讓學生說一說：這兩個圖案有什么不同？

（3）教師明確告訴學生：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線就互相垂直。

2、折一折

（1）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。折完后，請學生用不同顏色的筆把兩條折線畫出來，便于區(qū)分。（2）作品展示

（3）認識垂直和垂足

當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點叫做垂足，下圖AO垂直于OB，O是垂足

記作AO⊥OB或OA⊥OB（4）動手畫兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫好記作什么，同桌互相檢查，全班交流。

3、說一說

（1）讓學生說一說教室里有哪些互相垂直的線，并讓學生出來指一指。（2）如果要驗證兩條線是否互相垂直，可以用什么工具？（3）（出示課本P22的圖）看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）實踐活動：以小組為單位，指出正方體或長方體紙盒上的哪些邊是互相垂直的。

4、畫一畫

（1）、用三角尺畫垂線，先自學，再嘗試畫一畫，指名板演。

步驟：

a、畫一條直線

b、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合c、沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線

d、標出一個直角

（2）、過一點畫直線的垂線

引導(dǎo)學生獨立思考如何過一點畫直線的垂線，再討論。

步驟：

a、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重疊 b、平移三角尺直到另一條直角邊與這一點重合，再沿著這條直角邊畫出一條直線。

C、標出一個直角

（3）、讓學生動手操作：畫垂線；過一點畫直線的垂線。

三、小實驗

四、學生談收獲。教學反思：

關(guān)于相交與垂直的關(guān)系，部分學生還是不太清楚。關(guān)于本課的思維點：點到線垂線最短這個結(jié)論是在學生的實際計算、探究、討論后得出，學生掌握較好。

旋轉(zhuǎn)與角

教學目標：

1、通過操作活動，認識平角和周角。能說出生活中的平角和周角。

2、通過教學，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學生的實際操作能力。教學重難點：

1、正確建立平角和周角的概念，能發(fā)現(xiàn)五種角之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、知道五種角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。教具準備：

活動角、一副三角尺、鐘面、折扇、卡片。教學過程

一、導(dǎo)入

師：生活中有一個我們常用的圖形，有一個頂點和兩條射線組成，同學們猜猜看它是誰？師板書引出課題——《旋轉(zhuǎn)與角》。

二、復(fù)習銳角、直角、鈍角

①師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，擺出一個銳角。生操作，師展示學生成果并板書：銳角

②用同樣的方法擺出一個直角。追問：直角、銳角誰大？ ③師：你能擺出一個比直角大的角嗎？總結(jié)并板書：鈍角

三、探究新知

1、認識平角

①師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，轉(zhuǎn)動另一邊，當兩條邊成一條直線時，這種形狀是不是角？（同位學生討論）

②師總結(jié)：通過旋轉(zhuǎn)，當角的兩邊成一條直線時，又得到一種角，這種角的名字叫平角。板書：平角

③請學生上臺用教具展示平角形成的過程。

④請學生說一說平角的特征（問：平角像什么？總結(jié)：角的兩邊成一條直線）⑤指導(dǎo)學生在點子圖上畫平角，注意畫角的方法。（先畫一點，再從點分別引出兩條射線。）⑥說一說生活中的平角。

師：打開書，翻到P24。請同學們找出平角并說一說，生活中還有嗎？

2、認識周角

①師：請同學們將角的一邊繞著它的頂點旋轉(zhuǎn)一周，大家發(fā)現(xiàn)角的兩邊會怎樣？ 生操作、師總結(jié)：角的兩邊重合在一起，這時形成的角叫周角。②找兩名學生上臺演示周角。③互相說一說周角的特征。（問：周角像什么？角的兩邊重合在一起。）④知道學生畫周角。⑤找一找生活中的周角。

四、練一練

師：請同學們說一說P25練一練鐘面上時針與分針組成的角分別是什么角？指名說。想一想：時針和分針能組成周角嗎？

五、探索平角、周角、直角之間的關(guān)系。

1、師：請同位同學合作，一人擺出平角，一人擺出直角。討論：1平角=（）直角

2、用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角。討論：1周角=（）平角

3、用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角，討論：1周角=（）直角

六、課堂活動

1、跟我做。運用身體部位來表示角。

2、把角按從大到小的順序排隊。

3、學生小結(jié)。板書設(shè)計： 旋轉(zhuǎn)與角

1平角=（2）直角 1周角=（2）平角 1周角=（4）直角 教學反思：

學生在邊老師的引導(dǎo)下體驗到了角的基本單位的 形成過程，以及量角器的形成過程。本節(jié)課學生用了大半節(jié)課的時間在探究角的單位，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。

角的度量

教學目標：

1、體會引入量角器的必要性，通過觀察認識量角器，了解量角器的基本結(jié)構(gòu)。

2、通過嘗試、交流等方法使學生了解度量角的方法，并能正確地使用量各種角的度數(shù)。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力、總結(jié)歸納能力以及合作學習的精神，提高學生動手能力，體會數(shù)學知識產(chǎn)生于生活實際的需要。

教學重難點：使學生學會使用量角器量角。教具準備：課件、實物投影儀、量角器 學具準備：

練習紙、一副三角尺、量角器、活動角、各種卡紙圖形、多個相同的小角、10°小角拼成的半圓

教學過程：

一、導(dǎo)入

1、出示角的圖片∠Ａ∠Ｂ，讓學生比較大小

2、比較大小

（1）小組活動：

請同學利用教師課前給學生的學具（活動角、多個相同的小角、10°小角拼成的半圓），自由比較兩個角的大?。?/p>

請小組同學匯報并演示兩個角的比較過程。① 利用活動角

說一說怎樣運用活動角，要注意什么，遇到什么困難。（活動角易改變大?。?/p>

②利用多個相同的小角

說一說怎樣運用，要注意什么，為什么要這樣擺。缺點是什么。③ 利用10°小角拼成的半圓

a.說一說這個工具是怎么形成的。（18個相同的小角拼在一起組成的）b.指出這些小角共同的頂點。（在這個半圓的“中心”）

指出每個小角的兩條邊，指出兩（三、四）個小角組成的大角的兩條邊。c說一說怎么運用這個半圓。

（2）比較3種方法那種最好，為什么？

（3）運用這個工具再量幾個角，引出小角太大，再把每個小角平均分成10份。

二、認識量角器

1、呈現(xiàn)“原始”狀態(tài)下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介紹量角器的“中心”（所有小角共同的頂點）、“刻度線”、“0刻度線”（角的一條邊）、“刻度”、“1°”（指出角的兩條邊）。

找出20°、50°、90°、150°、170°（指出角的兩條邊）運用這個量角器量一個反方向的角，引出“內(nèi)外圈刻度”。呈現(xiàn)改進后的量角器（現(xiàn)有的量角器）

2、介紹量角器的基本結(jié)構(gòu)。幻燈片演示。（1）中心點

（2）認識零刻度線、90刻度線，注意零刻度線兩頭各有兩個零。一個0在內(nèi)圈，一個在外圈。

（3）認識內(nèi)外圈刻度，讀一讀，引導(dǎo)學生觀察內(nèi)外圈刻度，找找有什么不同。（4）同桌互相指一指，說一說量角器里的各個部分。

4、認識1度角

（1）把一個圓平均分成360份，其中一份所對的角的大小叫做1度記作 1°1小格是1度，幾小格就是幾度。

（2）認識平角=180°，周角=360°

（3）讀度數(shù)?；脽羝鍪?0°，41°（內(nèi)圈）79°，101°（外圈），指名讀數(shù)。

三、自主探索用量角器度量角的方法。

1、認識了量角器這位朋友，也知道了角的度量單位是度。下面請同學看作業(yè)紙中第1題，先估計一下這個角是幾度，再試著用量角器量出中這個角的度數(shù)。

2、小組交流，得出最恰當?shù)亩攘糠椒ā?/p>

3、小組匯報演示。邊匯報，邊幻燈幻燈片片演示。

（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心點和角的頂點重合（2）零刻度線和角的一條邊重合；

（3）從與邊重合的零刻度往上看，角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。

4、教師板演示。黑板出示步驟。一蓋:有量角器把角蓋?。?/p>

二合:使量角器的中心點和角的頂點重合；零刻度線和角的一邊重合； 三看:看另一條邊,分清內(nèi)外圈,讀出度數(shù)。

5、幻燈片演示度量∠

2、∠3。比較大小。

四、練一練

1、完成作業(yè)紙上第二題。請用量角器量出∠4的度數(shù)。先估計，再測量。（1）指名說一說你是怎么量的，量的時候要注意什么？（讀數(shù)時）幻燈片演示。

注意：讀度數(shù)時，角的一邊與量角器哪一圈的零刻度線重合，就從那一圈的零刻度向上看，角的另一邊所對的這圈上的刻度就是所量角的度數(shù)。

（2）要區(qū)分是內(nèi)圈還是外圈的數(shù)，你還有別的好方法嗎？ 還可以先判斷所量的角是銳角還是鈍角，是銳角的話選擇較小的度數(shù)，是鈍角則選擇較大的度數(shù)。

2、判斷

打手勢判斷，說說為什么錯？

3、量一量

學生量，指名核對

4、用量角器量出一副三角尺每個角的度數(shù)。

5、知識延伸:三角形的內(nèi)角和是不是都是180度呢?

五、小結(jié)

今天你學到了哪些知識啊？ 教學反思：

角的度量，在學前，學生都認為自己對量角器很了解，很迫不及待的去測量，但真正在測量的過程中卻發(fā)現(xiàn)了一系列主客觀的問題。在共同的探究中，學生們解決了一個又一個的問題，幾乎可以更加精準的測量角的度數(shù)。

畫角

教學目標：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角

2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角 教學重難點：

1、用量角器畫指定度數(shù)的角

2、使用量角器畫角 教學過程：

一、復(fù)習引入

1、學生復(fù)習量角器的使用方法，測量三角尺的每個角的度數(shù)。

2、學生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

二、新課學習

1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個同學所畫角的度數(shù)都相等？

2、小組內(nèi)進行活動，討論畫角的方法。

3、學生匯報，演示不同的畫角方法。

3、畫角方法

（1）以50度為例，小結(jié)用量角器畫角的方法；

a.先畫出一條射線，中心點對準射線的端點，零刻度線對準射線（重合）； b.對準量角器相應(yīng)的刻度50°點一個點；

C.從射線的端點出發(fā)，過新記的點做射線，這兩條射線的夾角就是50°的角； d.添上角度符號，標出角的度數(shù)。（2）展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角

三、按要求畫角

1、畫60度角

學生可以使用量角器畫，也可以使用三角板來畫。

2、畫75度角

部分同學用量角器畫，部分同學會用三角板拼

3、畫150度角

大部分同學用三角板拼，幾個同學用量角器畫

3、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后，學生們都用量角器畫角，也可采用三角板“減角”的方法。展示量角器畫15度角的方法。

展示用三角板“減角”的方法畫。

4、畫100度角

看到100度角學生可以先采用三角板拼的方法，發(fā)現(xiàn)不行后放棄三角板用量角器畫。師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫

5、學生比較三角板畫角和量角器畫角，哪種方法更方便？

6、學生談收獲，總結(jié)畫角的方法。

四、課下思考題

怎樣畫一個210度的角 五：課后反思：

學生自主探索、完善了畫角的方法，除個別學生外，大部分學生可以準確的畫出一個角。

四年級上冊英語教案 篇7

本節(jié)課是Unit 1 lesson 2

，它是在學生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運用what

does……?句式對職業(yè)提問。因此，無論是對英語知識的學習上，還是對語言的綜合運用能力，都有著十分重要的作用。

學情分析：

1、班級人數(shù)多。

2、學生認知水平不同。

3、語言表達能力不強。

教學目標：

(1)知識目標：讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業(yè)名稱，并運用what does……句式進行問答。

(2)能力目標：培養(yǎng)學生的聽力和語言的綜合運用能力。

(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學生的學習興趣。

重點難點：

關(guān)于職業(yè)名稱的學習

教學過程：

1、simon說

用這個活動復(fù)習學過的課堂用語：stand up……

2、情境引入

提問學生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer

……放一遍錄音，讓學生重復(fù)，不放錄音，指著錄音或插圖，引導(dǎo)學生說出單詞。

3、卡片活動

師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。

4、進行活動，鞏固知識

活動一：聽錄音搶答

老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學生手中，然后放錄音。讓學生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。

活動二：猜一猜

讓學生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內(nèi)容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反復(fù)操練，并培養(yǎng)了學生的聽力。

活動三：找朋友

將學生分成兩組，并發(fā)給學生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應(yīng)的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。

活動四：一起說

把學生分成兩人一組，表演對話?？粗n本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學生在輕松的操練中掌握句式。

5、唱一唱

放錄音，讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節(jié)拍。

6、布置作業(yè)

讓學生把歌曲唱給家長聽。

在本節(jié)課的教學中，教師引領(lǐng)學生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預(yù)測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學生自己親身體驗。