幼兒園中班教育心得感悟
發(fā)布時間:2023-09-24 幼兒園中班心得感悟 中班心得感悟 中班感悟幼兒園中班教育心得感悟集錦(10篇)。
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幼兒園中班教育心得感悟【篇1】
安全工作一直是我園常抓不懈的首要工作,為了使孩子們愉快、安全的度過幼兒園一日生活,身心得到更好的發(fā)展、進(jìn)一步明確園所安全工作的重要性、增強(qiáng)教職工的專業(yè)安全意識;9月8日,東方幼稚園中心園區(qū)在開學(xué)初進(jìn)行了全體教職工安全知識培訓(xùn)。
現(xiàn)階段,幼兒園安全是社會矚目的焦點之一。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),為孩子們創(chuàng)造一個安靜、和諧、健康、平安的環(huán)境,是幼教人不懈的追求,也是整個社會的心聲。總理在第12屆全國人民代表大會上也強(qiáng)調(diào)了,孩子安全健康成長,國家和民族的未來才有希望。
現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展,帶來了便利,同時也帶來了危險。學(xué)前階段的孩子們安全意識薄弱、自我保護(hù)意識不強(qiáng)。排除安全隱患、引導(dǎo)孩子們掌握安全基本常識、在緊急情況下的基本自救技能,也就成了每個學(xué)期我園常抓不懈的重中之重。
科學(xué)、正確的安全意識與工作方法是實現(xiàn)良好安全工作的前提。教師要學(xué)會分析“安全問題”的類型,如食物中毒、誤吞入吸入異物、摔傷、骨折、走失、抓傷、燙傷等。依據(jù)各種不同問題的不同程度,教師需掌握科學(xué)、合理的處理方法。
以園所安全領(lǐng)導(dǎo)小組為核心,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園安全工作的管理。依據(jù)實際及時調(diào)整制度、定期進(jìn)行安全隱患排查、充分發(fā)揮相關(guān)的檢查表的作用,為孩子們創(chuàng)建安全、舒適、溫馨、適宜、整潔的園所環(huán)境。
以教育活動為開展安全工作的主要途徑,設(shè)計開展安全課,讓孩子切身感受安全意味著什么。進(jìn)行防火、防震等緊急疏散演練,使孩子們熟練掌握基本自救、求生技能,降低非災(zāi)傷害。
本學(xué)期我園新開設(shè)了《大吉成長記》安全互動課程,其課程專為2——6歲兒童設(shè)計的兒童安全教育方案,由課件與教材相結(jié)合的方式。從校園安全、社會安全、家庭安全、意外傷害、自然災(zāi)害、心理健康、衛(wèi)生健康幾大方面入手。通過生動有趣的卡通課件、小動畫來幫助孩子掌握安防知識,并搭配音樂、答題小英雄等多種的游戲形式輔助孩子提高安全意識。讓孩子們玩中學(xué)、做中學(xué),充分調(diào)動孩子們的興趣與積極性,擺脫枯燥無味的填鴨式活動,讓孩子們真正懂得、掌握、了解安防知識與技能。
幼兒園中班教育心得感悟【篇2】
周五參觀了兩個幼兒園,蒲黃榆二幼和中華女子學(xué)院幼兒園。當(dāng)然,幼兒園的硬件水平、管理水平、辦園理念都使人耳目一新,印象更深的是中華女子學(xué)院幼兒園。進(jìn)入幼兒園,門口的電子屏上顯示著當(dāng)天過生日的小朋友的班級和姓名,祝小朋友生日快樂。幼兒園的占地面積和建筑面積都不大,整體環(huán)境布置非常樸素,以白色為主,但是處處用心。每個班的外面是帶班老師的照片,都是生活照,還有全班幼兒的“全家福”,幼兒的外套整齊的碼放在一個個透明的整理箱中,活動室對面的墻上是幼兒一日排便記錄,還有科學(xué)育兒宣傳資料,全部都是白紙黑字打印。走廊的墻上有《我們的四季》、《我們的一天》等照片集,都是幼兒在園的記錄。盡管看得不是很仔細(xì),但分明感受到了幼兒園的溫馨、溫暖,管理者的用心、愛心。
幼兒園的園長叫胡華。網(wǎng)上這樣介紹她“學(xué)術(shù)背景使她在幼教領(lǐng)域出類拔萃。她是幼教界的學(xué)者和思想家,是新一代園長中高素質(zhì)的大師級的領(lǐng)軍人物?,F(xiàn)任中華女子學(xué)院學(xué)前教育系副教授兼中華女子學(xué)院附屬實驗幼兒園園長?!焙A給我們做了約1小時的報告,四點印象深刻:
1、談到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),她說理念來自《莊子·人世間》的“虛室生白”。(即心無任何雜念,就會悟出“道”來,生出智慧)幼兒的世界本就豐富多彩,絢麗奇幻,無需過多裝飾,給他們空間,他們自己會創(chuàng)造。
2、談到自信,她說“自信是知道自己有缺點,但是我愛我自己”。所以她們幼兒園就是要培養(yǎng)孩子正確地愛自己,然后愛親人、愛朋友、愛生活。
3、談到工作,她說幼兒園創(chuàng)辦很艱難,但是她喜歡自己的工作。她堅持要一邊在中華女子學(xué)院任教,一邊辦好這個幼兒園。學(xué)前教育的學(xué)科背景和理論研究是她的優(yōu)勢,不能放棄,幼兒園是她的理想的實驗基地,更不能放棄。盡管工作繁重,但因為熱愛,不覺得累。
4、談到與一個父親有心理問題的孩子交流時,胡華幾度哽咽。她始終關(guān)心這個孩子,并逐步轉(zhuǎn)化了他的父親。
學(xué)習(xí)不僅讓我認(rèn)識到工作、業(yè)務(wù)上的不足,還讓我認(rèn)識到自己生活上的欠缺,后者甚至更重要。我們往往把物質(zhì)生活的匱乏歸結(jié)為工作報酬的微薄,卻不會把精神生活的空虛歸結(jié)到工作價值的缺失。(lIUXue86.cOM 出國留學(xué)網(wǎng))
20__年幼兒園中班課堂教育心得3
伴隨著孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了,當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時,深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師,既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力,同時又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人,尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會:
一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始,課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎勵措施激勵孩子,及時提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課,認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、關(guān)心愛護(hù)每個孩子。我國著名教育家夏沔尊說過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育?!边@個年齡段孩子的心靈是純潔的,同時也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒,去呵護(hù)。平時多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光,也會讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點并做到因材施教。3—6歲,對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期,是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時期;是孩子個性形成的關(guān)鍵時期。作為一名幼兒教師,應(yīng)抓住這個關(guān)鍵時期,促進(jìn)兒童智力,言語及個性地快速發(fā)展。同時在對不同類型,不同個性的學(xué)生,應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育,將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個新學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱,為了讓她們盡快的融入到這個集體,我利用下課后的時間給她們補(bǔ)課,積極和家長交流意見,經(jīng)過2個月的時間,她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲,感到所有的付出都是一種幸福。
幼兒園中班教育心得感悟【篇3】
放手也是一種愛
已經(jīng)習(xí)慣了每天早晨起床第一件事情就是想想今天要和孩子們做什么?玩什么?
這幾天忽然發(fā)現(xiàn)中班的孩子們都在偷偷的成長著,很多寶寶從剛升入中班不知道找出書上第幾頁的內(nèi)容到現(xiàn)在很多寶寶已經(jīng)能根據(jù)老師的要求翻書,并且在鍛煉孩子們翻書的這一過程中,很多孩子在不知不覺中認(rèn)識了很多數(shù)字。這一變化讓我心里很是感動。
剛接手中班的寶寶們,心里很是犯愁。孩子數(shù)量多,年齡上的差距大,對很多家長也不是很理解。但是看看孩子們真誠的笑臉,真誠的信任。我就決定要對這群可愛的“小豬豬”們換種教育方式。從剛升入中班的老師幫忙提褲子到現(xiàn)在孩子們自覺的收拾好自己的.東西這都是孩子們不小的進(jìn)步。
有時候孩子們晚上等待家長為他們穿衣服,我會在這時讓他們自己動動手,其實放手有時候也是一種愛。我們只有放手讓孩子們勇敢的去做才知道孩子們的缺點,才能更好的去幫助他們。
當(dāng)孩子們需要我們幫助的時候我們不妨多說一句:“相信自己,你能行的寶貝!”讓他們在成長的道路上體驗別樣的愛。
幼兒園中班教育心得感悟【篇4】
愛自己的孩子可以說是人的本能,但是作為一名幼兒教師,其愛的內(nèi)涵應(yīng)是既豐富又理智的。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛護(hù)孩子,高尚純潔的愛是教師與兒童之間的一條通道。我就是用自己的愛心、童心、真心鋪就美麗的“通道”把幼兒融入心中。
我愛幼教事業(yè),愛每一個孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉,細(xì)心觀察每一個孩子的情緒、特別是性格內(nèi)向的孩子。尊重每一個家長。我給孩子的總是一片真誠、責(zé)任。我們班有一個叫惠澤的小朋友,他性格內(nèi)向、乖巧、安安靜靜,所以是一個容易被老師忽視的孩子?;轁傻呐笥押苌伲驗樗淮笾鲃诱遗笥淹?。有一次,我發(fā)現(xiàn)惠澤拿著“小羊回家”的游戲棋來回穿梭在小朋友之間,直到聽到我彈琴的聲音,孩子們都收起自己玩具回座位了,他才無奈地把游戲棋放回原處,回到自己的座位。這些,讓我明白他最需要愛,我趕緊把這節(jié)課臨時改為談話課。首先,我在談話前在小朋友中樹立惠澤小朋友的威信,便和小朋友講“惠澤小朋友聰明、懂事、愛幼兒園、愛班上的小朋友,他是個好孩子,李老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩,對不對?并以自己的行動帶動和影響小朋友。第二次課間活動,情況和我談話前的一次課間活動完全不同。小朋友紛紛主動和他一起玩“小羊回家”的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容,我很欣慰,因為膽小、內(nèi)向的惠澤小朋友有朋友了。離園時,我把這事告訴了惠澤的媽媽,她非常感動,感謝老師有這份愛心。她還主動承認(rèn)自己教育孩子的一些偏見。孩子年齡小,需要老師細(xì)心呵護(hù)、細(xì)心觀察孩子在一日活動中的情緒,及時發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化,做個細(xì)心的老師,做孩子們的朋友。孩子的臉像六月的天說變就變,孩子的心情直接影響一些行為,所以我認(rèn)為對于孩子的特殊表現(xiàn)及時給予肯定或否定是非常必要的。
親切和藹的教育態(tài)度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關(guān)系。每天置身與孩子們中間,生活在充滿童趣的世界中,映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉。雖然隨著年齡的增長,我和孩子之間的距離也在逐漸拉大,但是只要我?guī)О啵覍⑴o孩子朝氣、給孩子愛心、真心、童心。我想,只要真正把孩子融入心中,家長、孩子就會認(rèn)可我們。
幼兒園中班教育心得感悟【篇5】
“不去,不去,我不去。”這是杉杉帶著哭腔的喊叫聲。這一幕發(fā)生在升中班的分班現(xiàn)場,他被分到另一個班,怎么也不肯離開,與他共同度過小班一學(xué)年的老師和同伴。所以,他大叫著不肯離去。而另一個孩子澤澤,知道自己被分到另一個班,干脆趴在桌子上任誰叫都不理,我們也好言相勸,可這孩子就是不肯離開這張桌子,像長在了桌子上。而其他被分走的孩子,雖聽話的離開,臉上卻滿是不情愿;而那些從另一個班分過來的孩子,也顯得很不自在,臉上寫滿對原班級老師和同伴的眷戀與不舍??吹竭@些,使我觸動很大,記得剛?cè)胄“嗄菚?,這些孩子,對我們這些老師的不信賴,以及對同伴的陌生,就是成為對爸爸媽媽的眷戀與不舍的原因吧。這些孩子與老師同伴相處一年,一年雖不長,但也處出了信任與依賴,現(xiàn)在要分開,不舍是難免的。同樣,我這個做老師的,也有著諸多的不舍,特別是看到孩子們眼中的戀戀不舍,與一步一回頭,我心里倍感失落,總覺得自己帶的孩子是的,不論那一個,就如,總是看到自己的孩子比別人的孩子好一樣。
這次分班風(fēng)波,雖令我不舍,卻也令我非常感動,這些孩子,是從一入幼兒園,就由我接手的,從孩子一開始,對我們老師的不信任,到現(xiàn)在對班級的不舍,說明了我們老師一年的付出沒有白費(fèi),我們用我們的愛心,用我們的耐心,用我們的細(xì)心,換來了孩子們對我們的信賴,我倍感欣慰。
從孩子身上出發(fā),這次分班,也是對孩子的一種鍛煉。孩子一生不能永遠(yuǎn),與相熟的人在一起,必然會一次又一次走進(jìn)陌生的環(huán)境,一次又一次融入陌生的人群,要融進(jìn)這些陌生的環(huán)境中,就需要孩子們有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力,這種能力也是我們幼兒園教程中的重要一課。這次分班,也是對孩子適應(yīng)能力的一種鍛煉,認(rèn)識不同的老師,不同的伙伴。
幼兒園中班教育心得感悟【篇6】
12月19日上午我陪著孩子參加白莉幼兒園大五班組織的“親子活動家長見面會”。
由于去的早,在等待其他家長的同時陪著孩子一起玩老師制作的手工小玩具,做著早游戲,孩子玩的特別開心,可能平時忙于上班,與孩子一起玩游戲的機(jī)會太少,所以和孩子一起做游戲的時候孩子比平時看起來活沷很多。
第一項活動是和孩子一起制作小動物,我和孩子制作了兩個小動物,一個是用卡紙制作了老虎面具,另一個是用桔子皮和卡紙粘貼做成的七星瓢蟲。感覺孩子在做手工同時,即可以開發(fā)孩子的想象力,又增強(qiáng)了孩子的動手能力,孩子做的開心,也開發(fā)了智力增強(qiáng)了想象。
第二項活動是孩子們一起表演的集體舞蹈,孩子們認(rèn)真的做著動作,跟著節(jié)拍跳的非常棒,可以看得出在平時老師一定教孩子做了很多練習(xí)。
第三項活動是家長和孩子一起跳恬恬舞,我感覺自己不如孩子跳的好,平時很少有這種和孩子一跳舞的機(jī)會,和孩子一起跳的時候他還給我教,帶著我一起跟節(jié)拍,孩子跳的很認(rèn)真教的也很認(rèn)真,我跳的也很開心。謝謝老師們?yōu)槲覀兲峁┑倪@個非常好的活動機(jī)會,通過此次活動增強(qiáng)了我和孩子的感情。
第四項活動是家長和孩子一起做游戲,孩子很積極,感覺特別的開心,還得了第一名,看著孩子開心自信的樣子,我真心的覺得這次活動辦的非常成功。
時間雖然短暫,但孩子們的快樂卻感染著每一位家長朋友們,感謝組織這次“親子活動”的白莉幼兒園的所有老師們,您們辛苦了!
幼兒園中班教育心得感悟【篇7】
忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲,回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜又憂。兒童教師的職業(yè)是瑣碎的,細(xì)小的。但我熱愛我的職業(yè)。在工作中,我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)兒童的自理能力,以提高孩子的自我服務(wù)水平。
兒童生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步,由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境,使得不少兒童失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會,在兒童園主要表現(xiàn)為:一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事,有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放,弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)兒童的自理能力為基礎(chǔ),才能讓他們在兒童園愉快地開展一日活動。培養(yǎng)自理能力時,對兒童在不同階段應(yīng)做出不同的要求。如在指導(dǎo)兒童洗手時,對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好,按順序、正確的洗手,能保持盥洗室地面無水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對兒童來說比較難掌握,也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做,逼著孩子一次一次練,這種效果一定沒有提高孩子興趣,引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快。例如,看似一個簡單的系鞋帶動作,孩子們系鞋帶時要么打了許多死結(jié),要么索性不系,拖著鞋帶到處走。后來一想,何不編個小兒歌,讓孩子邊念,邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了:“兩個好朋友見面握握手,變成兩圓圈,再來握握手。”的系鞋帶兒歌,小朋友們十分樂意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)兒童良好的自理能力需要貫徹到兒童園的一日生活、活動當(dāng)中。
二、加強(qiáng)德育教育,引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。
兒童的行為,充分反映了他們參與社會交往,適應(yīng)周圍世界的能力,對兒童進(jìn)行德育教育,對培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠(yuǎn)的影響。俗話說“榜樣的力量是無窮的”,特別對正處在成長期的兒童,教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義,可以說,教師在工作和生活中的一言一行都會對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會在家里或兒童園里聽到孩子們說:“我們老師就是這樣做的?!笨梢?,兒童觀察是何等的細(xì)致。這些都對我提出了更高的要求,作為一名教師,在平時一定要做到事事嚴(yán)于律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平時也要注意經(jīng)常檢查自己,一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了的時候,要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯誤,這一點,對兒童的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個海洋,一個孩子就是一個世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體兒童,落實“兩個優(yōu)先”“兩個關(guān)注”,學(xué)會去觀察了解孩子在某階段的一般特點,把握個體特點,才能及時解讀兒童,調(diào)整自己的教育行為,讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn)兒童的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來,各方面行為習(xí)慣較差,我們在平時的點滴行為中對他進(jìn)行督促、教育和鼓勵,現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀(jì)律。周宇帆小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為,老師通過一次次談話、接觸,先培養(yǎng)他與老師的感情,慢慢引導(dǎo)他為班級體服務(wù),如分發(fā)餐具,搬桌椅,增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會,慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在活動中確立兒童的主體地位。
隨著《兒童園綜合活動》課程改革的深入開展,對我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個科目領(lǐng)域的劃分,根據(jù)新課程教材的要求,結(jié)合班級實際情況,有機(jī)地將各個領(lǐng)域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。
課改的教材涵蓋了兒童的基本經(jīng)驗,但不能涵蓋每個兒童的生活經(jīng)驗。作為一名紅幼的教師,我們不能依賴教材,抓住日常生活中隨時發(fā)生在兒童身邊的有價值的事情,用整合的觀念對教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造,不斷拓展教育活動的資源。根據(jù)教材中各個主題的目標(biāo),精心地進(jìn)行每周的備課,在課前的準(zhǔn)備方面,打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況,而是充分發(fā)揮兒童和廣大家長的積極性,一起收集資料,往往是在主題開展以前,就收集到了許多方面的材料。
在收集的過程中,增加了兒童的參與性,他們多了一次了解的機(jī)會,潛移默化地豐富了兒童這方面的知識。在課上更加注重讓兒童將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類,從而將個人的知識轉(zhuǎn)化為大家的知識。在新教材的指導(dǎo)下,活動中加強(qiáng)了兒童的動手訓(xùn)練,讓每個兒童都有動手的機(jī)會,讓他們在各自的基礎(chǔ)上得到提高。每次活動結(jié)束后,我們并沒有徹底得告別這個主題,而是通過主題墻,讓兒童把收集到的資料、活動中的成果展示出來,把主題活動進(jìn)行延伸,讓孩子有一個體會、回味的機(jī)會。
課改的不斷深入,使我重新認(rèn)識了新的課程觀,讓我明白:兒童的一日活動均為實現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現(xiàn)給兒童,通過游戲、日?;顒蛹跋嚓P(guān)事物的輔助作用,使兒童所學(xué)習(xí)的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?,重視觀察孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行,讓兒童真正的成為活動的主體。
四、教師與家長形成教育合力,做到家園同步。
兒童大多數(shù)的時間還是在家中,前面提起的培養(yǎng)兒童的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在兒童園引導(dǎo),取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育兒童。通過家長來園接送孩子的時間,簡短的談話能讓家長們及時了解兒童在園情況,每月不定時的家訪,則能讓我仔細(xì)了解兒童在家中的表現(xiàn),更,這樣對于工作比較繁忙的全面的掌握每個孩子的特點。本學(xué)期我園又開通了“校園博客”家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時了解班級最近的活動,并做好配合,又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與老師見面少,他們就在“博客”上留言,并向我提出一些問題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法,于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料,有時還向其他老師討教,爭取給家長最滿意的回答。
五、教師互相配合,使班級工作順利進(jìn)行。
今年我和齊老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班,在管理工作中,我們二人互相適應(yīng)著對方的管理習(xí)慣。我和齊老師一起總結(jié)兒童的年齡特點、行為特征能較好地把握,能根據(jù)孩子的特點開展適宜的活動。一起解決教育上的困惑,一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū),關(guān)注孩子的興趣需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,切實落實到實際工作中。學(xué)期初,根據(jù)我班情況商量制定各種計劃,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲,在今年,班級工作取得了一些成績?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!崩蠋煹墓ぷ骷?xì)碎而又繁瑣,在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質(zhì),努力完善自己,爭取使自己的班主任工作更上一層樓!
幼兒園中班教育心得感悟【篇8】
我們班的趙子碩小朋友是剛剛轉(zhuǎn)過來的小朋友,活潑可愛,小嘴巴特別甜,笑起來有點像“小猴子”大家都很喜歡她,可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的行為,不是碰碰這個、就是推推那個,常常精心準(zhǔn)備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉,就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是,受批評成了他的家常便飯。后來,我想了一個辦法,轉(zhuǎn)變他的方案就出臺了。那就是,我把她的表現(xiàn)記錄下來,編成小故事,讓其他小朋友們表演,再由“觀眾”評出對錯。她也慢慢認(rèn)識到了自己的錯誤,漸漸的變了,不再像剛來時那么調(diào)皮了,上課也能認(rèn)真聽講了,不像剛來的時候一分鐘都坐不了,老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實,孩子的調(diào)皮也是另一種美,相信孩子,我們應(yīng)該用愛的目光和行動去幫助他、改變他,相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。
幼兒園中班教育心得感悟【篇9】
“老師,他搶我的玩具”
“不行,我才不給他玩奧特曼呢,我還沒玩夠呢!”
這些言語在我們的生活中并不陌生。如今隨著社會的發(fā)展,我們在不斷強(qiáng)調(diào)對孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)的同時,也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德,忽略了對孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則的教育與訓(xùn)練,俗話說,“冰凍三尺非一日之寒”,孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣也不能臨時突擊,而是需要日常生活中長期地培養(yǎng)與引導(dǎo)。
禮儀是人類維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范,它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成,并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來的。對一個人來講,禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn);對一個社會來講,禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
而幼兒禮儀是指幼兒在與同伴、成人交往活動中表現(xiàn)出的和諧、文明的態(tài)度、行為或品格。它包括禮儀意識、禮貌用語、儀表儀容、形體姿態(tài)、禮儀道德行為規(guī)范五個面。
學(xué)前期幼兒,他們的可塑性極強(qiáng),能夠敏銳地接受外界的各種信息,因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)則的理想時期,更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。
在幼兒時期,孩子喜歡模仿成人的行為,這時開始進(jìn)行禮儀啟蒙教育,有助于促進(jìn)幼兒社會化的進(jìn)程,對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響,尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。
因此,在日常生活中,加強(qiáng)對孩子的文明禮貌教育史非常重要的。
幼兒園中班教育心得感悟【篇10】
忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲,回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜又憂.幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的,細(xì)小的.但我熱愛我的職業(yè).在工作中,我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如
一、教育教學(xué)情況:
本人作為一位班主任,在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與幫助下,與班上的黃老師配合。我們常利用業(yè)余時間,做有關(guān)主題的環(huán)境布置,讓幼兒能直接地感受主題的內(nèi)容。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重,但在教學(xué)工作上,我們堅持創(chuàng)新的原則,在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材,再進(jìn)行備課、制作教具等,嘗試著新的教學(xué)方法,所有活動開展以幼兒為主體,我們只是活動的支持者、參與者、引導(dǎo)者、傾聽者,真正意義上做到師生平等。縱觀一個學(xué)期以來,幼兒反饋的學(xué)習(xí)情況告訴我們,我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平,我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),如:外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。
二、保育、安全工作情況:
我們在注重培養(yǎng)幼兒生活自理能力,一個學(xué)期下來,在生活方面,對幼兒照顧得無微不至,幼兒得以健康茁壯成長,同時在我們的細(xì)心引導(dǎo)下,幼兒的自理能力有了很大的進(jìn)步,并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣,我們每天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生,并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒,確保幼兒的生活質(zhì)量。同時還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護(hù)教育,時刻把安全教育放在首位,在各式各樣的安全教育中,幼兒的安全意識增強(qiáng)了,安全事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。
三、幼兒發(fā)展情況:
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步,在課堂上,幼兒能積極舉手發(fā)言,積極參加各種游戲,語言表達(dá)方面,動手操作能力,以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理能力方面,幼兒的進(jìn)步最為明顯,大多數(shù)幼兒學(xué)會了自己整理衣物。同時我們也注意培養(yǎng)幼兒社會性意識。幼兒升入中班,自我
中心仍較突出,在集體或自由活動中常常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象,很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會性培養(yǎng)有意識地整合在各個活動中,為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機(jī)會,如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等,有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作,有初步的謙讓意識。
四、家園共育方面:
我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃、主題計劃、并定期向家長宣傳有關(guān)育兒知識,以便家長能及時了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況,并且方便了家長的參與。本學(xué)期的主題活動,家長配合得非常好,而且參與積極,使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上,我們經(jīng)常與家長進(jìn)行聯(lián)系,有的通過電話聯(lián)系,有的進(jìn)行面談,有的進(jìn)行家訪,這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問題及時溝通,處理,以便達(dá)到家園共育目標(biāo)的一致性。通過一學(xué)期的家長工作的開展,我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評和肯定。
五、存在問題:
1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束能力差,而有個別幼兒膽量太小,不能大方與老師交談。
2、進(jìn)餐存在兩極分化,個別幼兒吃得特別快,有的則很慢。
3、生活自理能力整體上發(fā)展不平衡,有的很能干,有的依賴性很強(qiáng),愛等待而不去嘗試學(xué)習(xí)鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情,不會當(dāng)時找老師解決,而是過后讓家長告訴老師的現(xiàn)象。
六、努力方向:
在本學(xué)期做的好的方面我們會繼續(xù)保持。但我們也會正視自已的不足之處,針對以上問題進(jìn)分析、解決,在生活常規(guī)上還須加強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練,提高班級管理水平,努力把今后的班級工作開展的有聲有色。
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幼兒園班級管理心得感悟(集錦10篇)
每當(dāng)我們面臨一些場合或者重要時刻。感言可以幫助我們更好地表達(dá)情感,優(yōu)秀的感言模板你知道哪些呢?經(jīng)過一番精心策劃我們今天帶來了令人期待的“幼兒園班級管理心得感悟”,感謝你的關(guān)注我會繼續(xù)創(chuàng)作充滿創(chuàng)意的作品!
幼兒園班級管理心得感悟 篇1
幼兒園班級管理有著自己的特點,作為一個班主任,所承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容很繁雜,不僅僅要保證孩子生長的各個方面,而且承擔(dān)班級的一切活動的計劃實施,以及班級教師之間的協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)。在這里,我有幾點體會與大家共享。
一、處理好與班內(nèi)老師的關(guān)系
通過這么多年與不同的老師共帶班級,我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系,形成教育的統(tǒng)一,這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。我們每個班級都是一個小集體,是一個小家。我們與班內(nèi)老師的相處時間不比家人少,所以情誼也厚了幾分。我們不僅僅是工作在一起,更可以說是在一起生活。因此,形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要。
作為班主任要能與人和睦相處,善于溝通,要學(xué)會關(guān)心他人,尊重別人的感受,重視運(yùn)用自己的坦誠寬容等人格力量,與班級成員的情感互通,使我們彼此間產(chǎn)生信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。在班級常規(guī)管理過程中,班內(nèi)老師要目標(biāo)一致,相互配合。在教育教學(xué)活動中,上課老師開展教學(xué)活動時,配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時,配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時,我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,向幼兒說明要求,然后再出去。這樣,在活動中,才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。
作為班主任要主動承擔(dān)任務(wù),不斤斤計較,要親力親為,不要光指揮別人,善于安排好班上的工作,班內(nèi)工作要由老師共同商量完成。一個人的力量是有限的,正所謂“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,要做好班主任,除了要“以身作則”,勇于承擔(dān)責(zé)任之外,還要學(xué)會分解任務(wù),有效引導(dǎo)每個人去做自己擅長的事,促使整個團(tuán)體能通力合作,但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,要學(xué)會合理安排分工、有效合作。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工的基礎(chǔ)上,每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標(biāo)下,互助互補(bǔ),才談得上是成功的合作。
二、抓好常規(guī)教育,建立良好的班風(fēng),
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,一種座右銘,一種共同的目標(biāo),它是無形的,卻又無處不在,它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁。
“沒有規(guī)矩,不成方圓?!比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
不管是開展什么活動,在活動之前,我總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),比如,在給幼兒發(fā)書時,雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強(qiáng)調(diào),先傳到書的幼兒小手跟著音樂拍起來,等老師有打開書的指令才可以打開。在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。不僅活動中有常規(guī)要常抓,生活中的常規(guī)也要日日強(qiáng)化,使老師和幼兒之間形成一種默契。
三、取得家長的信任,讓他們成為班務(wù)工作的合作者
開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間,家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式:
平和親切的態(tài)度與家長溝通,讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園,心中有很強(qiáng)的不安全感,因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心,堅持每天的來園和離園老師都在班,方便家長,安撫家長。還有,要多站在家長的立場上考慮問題,對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正。
我每次遇到家長提出的問題時,我都會記下來,然后再盡力去做好,讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,取得家長的諒解。而不是避開不理睬,讓家長覺得你是個不負(fù)責(zé)任的老師,從而讓誤會越來越深,直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候,家長就會舊賬全翻出來。其實,有時一些很小的事情,可能就感動了家長,讓他足夠的相信你。
四、提高法律意識,加強(qiáng)班級安全教育。
幼兒活潑好動,容易發(fā)生人身傷害事故,老師稍有個疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報道常見諸報端,時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識,安全意識。例如,外出散步時,就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好,會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子,及時制止孩子的一些冒險行為。經(jīng)常對幼兒進(jìn)行安全教育,提高孩子自身的安全意識。
五、建立有自己特色的班級。
管理一個班級不是說看見別的班這樣好,我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級,才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨(dú)到之面,也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色,不一定是說你本身的特長,也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如:有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好,有的班級常規(guī)工作抓的到位,有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎,讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了,相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。
作為班主任要充當(dāng)好雙重角色。首先,做好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。
一方面,“該出手時就出手”。如家長來了,班主任首先要與家長作好交流工作,增進(jìn)家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題,班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,“該放手時就放手”,要充分信任每一位教師,讓大家積極主動地解決問題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見看法,誰的意見合理采用誰的;鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。
其二,作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,盡到對幼兒的教育管理職責(zé),促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。總之,班主任工作是一門藝術(shù),精心而又煩瑣,每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”;班級工作既要務(wù)實,又要創(chuàng)新,要與時俱進(jìn)。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作,又要明確職責(zé)。我相信在座的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法,我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點,爭取把班級工作做得更好!
幼兒園班級管理心得感悟 篇2
不知不覺中,我在幼教這片土地上耕耘了14個年頭了,從一個一知半解的新手需要老師帶到現(xiàn)在要帶新的教師,這期間經(jīng)過了很多很多的故事。對于幼兒園的班級管理也有了一定的經(jīng)驗,現(xiàn)總結(jié)一下自己的一點心得體會。
一、團(tuán)結(jié)同事,做到“同心”“熱心”
在工作中,班主任與配班老師融洽相處,密切配合是管理好班級的關(guān)鍵。三位老師愉快地在一起共事,心情自然舒暢,工作當(dāng)然也覺得輕松了。而班主任作為一班之長就任何事情都要管,“熱心”地幫助一下他人,你會獲益非淺。記得去年下半年我作為交換教師回到中心,對中心的工作由于離開2年的關(guān)系所以有些細(xì)節(jié)的地方我都不太清楚,而配班的老師又是剛開始工作,所以對于我們班的工作就出現(xiàn)了一些問題。而保育員張老師是一直待在中心的,所以我就在期初就要求張老師能對我們的工作對提寶貴的意見,我們做的不好的地方自己就能及時的指出來,把問題解決于萌發(fā)之時,這樣我們班的工作才能順利的開展起來。而對于我提出來的一些意見和建議也請兩位老師能及時做好,大家都能坦誠相待,這樣一個班級才能更好的發(fā)展。工作時要做到不分你我,只要有空都要幫助一起做好,部分老師和保育員,“熱心”的做好工作,這樣對于孩子來說也是一個榜樣。
二、愛護(hù)孩子,要有“愛心”
小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個年齡段,有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此,剛開學(xué)哭的孩子很多,我會抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語的安慰他,哄他,用故事、兒歌、游戲等來吸引幼兒,告訴他們上幼兒園是非常開心的事,解除幼兒的分離焦慮癥。但是,讓每個孩子開心愉快并不是一件容易的事。如我班的若兮,這一個小女孩特別愛哭,還想一些花樣來找碴。一會兒要找她的衣服了,一會兒要睡覺了,一會要抱娃娃回家了。有時在上課,她突然會閉著眼睛放聲大哭,看著她那么大聲的哭,我的心會異常煩燥,我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己,并提醒著自己,要有“愛心”!想著便走向若兮,問:“你怎么了?”“想媽媽!”若兮一邊哭一邊說。“老師和你一起想媽媽!”我乘機(jī)順勢引導(dǎo),在這個時候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后,我把若兮抱在懷里,讓在我的懷里想媽媽。就這樣,經(jīng)過一段時間,她從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往。還有晨晨,這小姑娘也是一個老大難啊,由于一直是保姆帶的,不喜歡跟孩子一起玩,連坐在邊上也不行,哭聲是響的整個幼兒園都能聽到,一開始她只接受我這個老師,做什么都盯著我,我去吃個飯她也會放聲大哭,后來想想這樣不行,和她講道理,到孩子家中家訪,和配班老師商量等等的方法什么都用到,這樣一段時間以后,我們的晨晨也慢慢喜歡上了幼兒園,慢慢和小朋友接觸了。現(xiàn)在,孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開開心心的來園。
三、對待家長,要有“耐心”
我覺得做一個好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。記得有一天,隨著離園時間的到來,一個個孩子拉著爸爸媽媽爺爺奶奶的手,高高興興地和我說“再見”,隨后離開了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時,我松了口氣,心想:一天過去了,我可以輕松地休息了。豈料,當(dāng)我回到辦公室時,一個小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來到我面前,我心里一個咯噔,欣慰之情消失得無影無蹤,取而代之的是惶恐不安。我連忙請她坐下,并安頓好小朋友,微笑著問她奶奶:“奶奶,發(fā)生了什么事呀?”見我態(tài)度如此溫和,奶奶的怒色收斂了不少,但還是沒好氣地質(zhì)問我:“喏,我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果,我家寶貝沒拿到,今天還是沒有,難道是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由,我思考著解決的方法。多年的工作經(jīng)驗告訴我,當(dāng)遇到此類情況時,只有先摸準(zhǔn)家長的心理特點,然后心平氣和地對待他們,才能解決問題。面對小朋友奶奶的質(zhì)問,我首先肯定小朋友的優(yōu)點,并列舉了小朋友許多閃光之處,聽著聽著,小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋果”的意義,讓她了解獲得“紅蘋果”的條件。小朋友奶奶不知不覺聽入了迷,她還不時的點著頭,表示贊同我的觀點。見時機(jī)成熟了,我委婉地指出小朋友沒有獲得“紅蘋果”的原因,并把小朋友叫到身邊,鼓勵了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時符合著我。臨走時,小朋友奶奶對我說:“老師,以后小朋友有什么不好的地方,你一定要指出來。對待孩子,一定要嚴(yán)格要求?!爆F(xiàn)在,小朋友奶奶每天來接小朋友,總是微笑著問我:“小朋友今天怎么樣?”小朋友進(jìn)步了,我則以贊揚(yáng)的口氣加以肯定;小朋友表現(xiàn)不夠好時,我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合著我們的工作,她的態(tài)度也激勵著我更加努力地工作。
又如我班的一個孩子睡到一半總是會哭醒,對于這種現(xiàn)象我們老師總是把這個情況告之家長,但說了幾次以后家長顯得有些不耐煩,感覺是我們老師沒有好好的照顧好孩子。隨后我們老師就做好不少的工作,和孩子約定好,不行;觀察孩子的午睡狀況,發(fā)現(xiàn)孩子睡到一半總會咳嗽,有些咳不出來的感覺,每當(dāng)孩子有這樣情況,我們總是第一時間講孩子抱起來,拍拍后背,喝一些清涼的金銀花露。慢慢地孩子的哭聲就停了,孩子的這個現(xiàn)象其實在家里也有,晚上睡覺也會哭,可家長沒找到原因。我們一再和家長交流,還在家園聯(lián)系冊上寫了反饋的意見,家長慢慢就感覺到我們老師真的很關(guān)心孩子。
當(dāng)然,在我們的工作中還有很多點點滴滴的小事,只要做一個有“心”人,任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以后我更應(yīng)該努力工作,追求進(jìn)步,讓工作成為我開心愉快的一部分。
幼兒園班級管理心得感悟 篇3
幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育,也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì),使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。下面是帶來的幼兒園班級管理培訓(xùn)心得,希望可以幫到大家。
秩序又稱有序,與混亂、無序相對應(yīng)。從靜態(tài)上來看,秩序是指人或物處于一定的位置,有條理、有規(guī)則、不紊亂,從而表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的恒定性和一致性,形成一個統(tǒng)一的整體;就動態(tài)而言,秩序是指事物在發(fā)展變化的過程中表現(xiàn)出來的連續(xù)性、反復(fù)性和可預(yù)測性。秩序總是與一致性、連續(xù)性和確定性等特征相聯(lián)系,表現(xiàn)為有序的狀態(tài)『注1』。蒙特梭利研究發(fā)現(xiàn),1-3歲是人一生中秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期,我們抓住幼兒的這一發(fā)展特點來做好班級管理工作。班級管理,是指班級教師通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié),把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來,以便達(dá)到預(yù)定的目的『注2』。管理要素是班級里的人、物、時間、空間等。我們從理順班級管理幾個要素之間的關(guān)系入手,在它們之間建立起秩序,支持和促進(jìn)幼兒從被動學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)、從被管理的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壒芾碚叩慕巧瑸榇宋覀兘⒁韵轮刃騺碜龊冒嗉壒芾砉ぷ鳎?/p>
現(xiàn)在的幼兒園一般配備二教一保,即二名教師一名保育員,三個人負(fù)責(zé)班級里的一切事務(wù),他們是班級管理工作的主要承擔(dān)者,是一個集體,每個人都應(yīng)承擔(dān)起自己在班級中的一份責(zé)任,既要分工明確,又要配合默契,形成一定的秩序,避免不必要的紊亂而導(dǎo)致工作的無序。這個秩序關(guān)系著幼兒在園的安全、關(guān)系著幼兒受教育的質(zhì)量。如在晨鍛時間,保教人員如果各自為陣,或者忙著交談,那么就會在一定程度上造成幼兒放任自流的現(xiàn)象。所以,幼兒在班的每一個時間段,班級里的三位保教人員都要有明確的分工,有一定的秩序,才能默契地配合,每位保教人員在每個時間段自己該做些什么都能做到心中有數(shù),也確保了每個方位、每個時間段都有保教人員在引領(lǐng)著幼兒自由自主地活動。
幼兒園班級管理的主體是人,它包括老師、保育員和幼兒。班級管理時,要將幼兒放在“主人”的位置上,放在管理者的位置上,而不是被管理者的角色。當(dāng)幼兒開始走進(jìn)并熟悉班集體的過程中,我們努力幫助他們感受到秩序的存在,通過讓幼兒理解基本規(guī)則來主動形成班級良好的秩序。
幼兒一進(jìn)入班級,我們就有意識地手把手教給幼兒一些規(guī)則,如開學(xué)第一天,我們在毛巾、杯子、床上都事先貼好各種小動物圖標(biāo),讓家長引領(lǐng)孩子選擇自己喜歡的小動物圖標(biāo),然后去尋找屬于自己的貼有這個圖標(biāo)的個人物品:床、杯、毛巾等物,包括站立、坐的位置上也有這個圖標(biāo),一天下來,幼兒很快就在新環(huán)境中找到了屬于自己的物品和位置,為正常開展各項活動奠定了基礎(chǔ)。
有些秩序我們以上課的形式來練習(xí),有的則滲透在日常生活中。如進(jìn)出活動室時,幼兒常會被主題墻上的圖畫吸引,并伸出小手去摸一摸,而這些美麗的畫面也常常在小手溫柔的撫摸下逐漸變得殘缺不全,如何讓幼兒養(yǎng)成只看不動的習(xí)慣呢?我們在口頭上要求幼兒“只看不動”的同時在走廊地面中間貼了一條線,教育幼兒走路要走在線上,這樣手離墻就有一段距離了,客觀上控制了幼兒去摸的沖動。我們還通過故事、談話等方式讓幼兒理解“為什么不能摸”,注重孩子對為什么要這樣做的理解,從而使他們自覺自愿地遵守常規(guī)。
在集體活動中幼兒會有一些如隨便離座、隨便講話等不良習(xí)慣,如何幫助幼兒建立良好的幼兒學(xué)習(xí)秩序是我們的任務(wù),我們就用討論等方法幫助幼兒明確學(xué)習(xí)規(guī)則,并反復(fù)強(qiáng)調(diào),從而幫助幼兒理解學(xué)習(xí)秩序的重要性,幼兒在整齊有序的活動中感受到了秩序帶來的好處后,并在老師的強(qiáng)調(diào)中自然而然地就建立了學(xué)習(xí)秩序。如我們的幼兒會在發(fā)言時舉手、離座時不發(fā)出聲音、有廢紙等物品時會把它們放在指定的地方等,良好的學(xué)習(xí)秩序幫助我們順利地開展著各種活動。
游戲是幼兒喜愛的活動之一,但如何幫助幼兒建立游戲秩序卻是一個難題,如整理材料、合作等都有一定的秩序,我們就通過和孩子們一起制定常規(guī),并由老師和同伴一起來做常規(guī)的監(jiān)督人,幼兒才能自覺地遵守常規(guī)。只有被幼兒認(rèn)定為合理的規(guī)則,并感受到規(guī)則帶給自己學(xué)習(xí)與生活的便利,才能幫助幼兒建立起秩序,幼兒才能主動遵守并維護(hù)秩序,如:不干擾別人;一個接著一個走;玩具大家玩、輪流玩等等,當(dāng)幼兒對外部環(huán)境建立了秩序感的時候,心靈內(nèi)部的秩序感也會相應(yīng)地建立起來,幼兒就從“他律”走向了“自律” ,才能在班級里享受到自由自主,才能活潑地生活、學(xué)習(xí)。
時間是一個動態(tài)的概念,它要求秩序具有一定的持續(xù)性、穩(wěn)定性。幼兒園的一日活動安排往往是由園長室根據(jù)上級有關(guān)部門的要求和幼兒園所處地域的實際情況制定的,班級管理時要求我們嚴(yán)格執(zhí)行此安排。
幼兒園一日活動時間安排落實到班級管理中,要讓幼兒明確早上來開展什么活動,接下來是什么活動等,只有讓他們知道了,他們才會主動去感知它的存在,才能熟悉此活動安排順序,并進(jìn)而內(nèi)化為時間秩序。我們常安排幼兒來園時做桌面游戲,然后是晨鍛、牛奶點心、蒙氏工作、集體活動等,往往用“下面我們要做__”來告訴幼兒下一環(huán)節(jié)的活動,并和幼兒一起期待著下一活動的開展。時間一長,幼兒會主動從物質(zhì)、精神方面做好下一活動的準(zhǔn)備。如喝完牛奶后,幼兒自覺把椅子分散到蒙氏工作的各個小桌子邊,然后一邊走線一邊等待其余小朋友喝牛奶,等大家都來到線上后就安心等待老師。
秩序的建立對幼兒來說不是一朝一夕的事,幼兒園一日活動安排需要我們老師持之以恒,堅持不懈地執(zhí)行,長時間的堅持,讓幼兒始終感覺到這個秩序的存在,才能內(nèi)化為幼兒的內(nèi)在秩序,一旦建立了這個時間秩序后他們就會自主加入到班級管理中來,過渡環(huán)節(jié)中無須教師多做作解釋、多提醒,他們就會自覺知道、自覺去做。如第二學(xué)期開學(xué)的第一天我們以常規(guī)練習(xí)為主,因此,園部沒播放晨鍛音樂,但在8:20時,蒙就來提醒我了,“王老師,晨鍛時間到了,我們?nèi)巧贤姘?”于是,幼兒都來圍著我了,很快我們就開著“小火車”到了樓頂上。這一切是那么自然,時間秩序一經(jīng)形成就成了幼兒的內(nèi)在秩序,輕易不能改變,活動安排如果朝令夕改,會讓幼兒無所適從的。
所謂空間,在班級里很大程度上指的是活動室里物品擺放所形成的空間,相對時間而言,空間秩序就屬于靜態(tài)的范疇了,它要求我們把物品放在一定的位置,有條理、有規(guī)則、不紊亂,從而表現(xiàn)出活動室空間結(jié)構(gòu)的恒定性和一致性。班級物品擺放得當(dāng),能給幼兒一個整齊有序的環(huán)境,有利于幼兒的生活和活動,有利于幼兒的成長,同時也方便教師的使用。
我們在擺放物品時注意位置和高度恰當(dāng)好處,需要幼兒自己取放的玩具、游戲材料和其他學(xué)習(xí)用品與幼兒的身高相匹配,并且放在幼兒的視線范圍內(nèi)、安全的地方。我們班所有幼兒需要用到的材料都有專門的材料柜,材料柜的高度是經(jīng)過設(shè)計人員根據(jù)幼兒的身高特意訂做的,確保幼兒取放方便。
我們在充分考慮各區(qū)域特點的基礎(chǔ)上因地制宜地來擺放各個材料,利于幼兒的自主活動,以減少混亂。例如生活區(qū)選在靠近水源的入門處,以方便幼兒取水;科學(xué)區(qū)放在通走廊的另一個門口,既充分利用了自然角資源,又延伸出足夠的空間;感官區(qū)是小班幼兒最感興趣的活動區(qū)角,需要的空間最大,我們就把它設(shè)置在活動室的中間,幼兒可以圍繞著材料柜活動,有足夠大的場地;數(shù)學(xué)區(qū)按照蒙氏教育精神選擇在離感官區(qū)最近的地方,這樣許多工作由感官區(qū)延伸到了數(shù)學(xué)區(qū);靠窗的角落我們設(shè)置的是語文區(qū),這里有陽光,有角落,又比較安靜,并用一些遮擋物為幼兒留出個人空間,溫馨、舒適,適合幼兒來閱讀與交流。
我們的材料非常干凈,晶瑩剔透,精致美觀,幼兒于無形中萌發(fā)了愛護(hù)玩具的情感。我們在每份材料放置的地方貼上材料的照片,這樣利于幼兒按照片找到材料放置的地方,并用柜上的“小紅旗”和材料盆上的“小紅旗”對齊來幫助幼兒輕而易舉地把材料放整齊。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”。我們通過一系列秩序的建立,讓幼兒學(xué)習(xí)做班級的主人、學(xué)習(xí)自我管理,讓幼兒在班級中自由自主、快樂活潑地學(xué)習(xí)、生活。
我踏進(jìn)了中山西路幼兒園,開始了我的幼教生涯。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉,作為年輕教師的我感觸頗多、收獲頗多,尤其是對幼兒園班級管理這塊,有了全新、較深的認(rèn)識。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”幼兒園班級常規(guī)所涉范圍較廣,并貫穿于一日的活動當(dāng)中,具有非常重要的作用,就班級常規(guī)管理工作這個問題我說一下自己的幾點切身體會:
常規(guī),顧名思義就是指日常的行為規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中,老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等的順利開展。
班級常規(guī)在幼兒日?;顒又芯哂蟹浅V匾牡匚唬此茻o形,卻又無處不在,比如在教學(xué)活動中要有一定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的繼續(xù);在就餐時,為了幼兒能夠安全、正確的就餐,就必須有一些科學(xué)的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷?在游戲中,為了能夠讓游戲安全、正常、有序、甚至可以深入的開展,就必須依照相應(yīng)的游戲規(guī)則來游戲。同時教師對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育,也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)打好基礎(chǔ)。孩子就像美麗的風(fēng)箏,而常規(guī)就像風(fēng)箏線,只有風(fēng)箏線牽引著,風(fēng)箏才可以飛的更遠(yuǎn)。班級常規(guī)在一日活動中有著不可或缺的作用,它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重要的、必要的基礎(chǔ)。
我覺得制定班級常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo)準(zhǔn),因為每位幼兒都具有自己獨(dú)特的個性,所以班級常規(guī)的也要量身定做,從而具有相對應(yīng)的特點。
班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則,所以要幼兒遵守常規(guī),幼兒能遵守常規(guī),那班級常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的,幼兒生活經(jīng)驗有限,自律性不高,所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平,但幼兒跳一跳又能夠摸得到。
對于中班的幼兒來說,有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定,比如在玩滑滑梯之前,老師可以問小朋友“玩滑滑梯的時候,我們要注意哪些才不會受傷?”這樣不僅可以調(diào)動更多幼兒的積極性、注意力,讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性。制定班級常規(guī)要精練不能過多,一旦制定后,最好能夠提供給幼兒一個具體實踐的機(jī)會,比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了,然后讓幼兒去玩,會發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則,當(dāng)游戲結(jié)束后,教師還應(yīng)該及時的總結(jié),多表揚(yáng)、少批評,讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求,從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的良好習(xí)慣。
常規(guī)常規(guī),日常的行為規(guī)則。抓常規(guī),要就要抓日常,常常抓。俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點滴小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。班級常規(guī)是個廣泛的領(lǐng)域,它包括了幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有計劃、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師,可能是世界上最窮嘴的老師了,這也取決于幼兒的需要。孩子們對規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長,因此就需要老師不斷地去重復(fù),去提醒,從而慢慢形成良好的習(xí)慣。
另外,我認(rèn)為抓常規(guī),其最終目的不是批評某位幼兒,而是要幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡,相對較弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒明白為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限,這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,動之以情,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的工作,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
往往命令式的制定班級常規(guī)的方法是最生硬的,孩子們接收時可能帶有不樂意的心態(tài),違心的去實施,到最后并不能達(dá)到很好的效果,所以,班級常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點。
比如利用游戲建立行為常規(guī)。有一天早上,孩子們剛剛來到幼兒園,突然“嘩啦”一聲,我發(fā)現(xiàn)幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上,于是我在旁大聲說:“小朋友,快把玩具撿起來,不要都翻出來?!笨墒遣恢且驗楹⒆觽兺娴锰吲d了沒聽見,還是聽見了也不想撿,小朋友們誰也沒有去撿。在以往,碰到類似情況,我總是提高嗓門下命令,讓小朋友把積木撿起來再玩。可是我想起昨天我看到的一個類似的案例,又看到玩具柜上有幾個彩色的塑料盒,靈機(jī)一動,拿了一個小盒子說:“地上有這么多的寶貝哪,我去揀寶貝嘍!”并撿起了—個玩具放在盒子里。這個辦法還挺有效,一開始引來了圓圓小朋友的眼光,她連忙趴下桌來去撿玩具,高聲喊道:“老師我也撿到了一個寶貝!”,她的聲音引來了其他小朋友的注意,于是所有的小朋友都放下手里的玩具,彎下身子來撿掉在地上的玩具,你一個,我一個,—會兒,就把地上撿的干干凈凈。
在中午就餐的時候,老師左右分工,那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢?輕音樂是一個很好的方法,能很好的安撫幼兒浮躁的情緒。每次就餐的時候我們都會放上一段經(jīng)典的輕音樂,既是藝術(shù)享受,又能幫助幼兒遵守常規(guī),而且教師也不用再像以前那樣 “喊”了,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識,一舉多得。 當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,我們都可以使用比較柔和的音樂,音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,但是我們要注意,不要經(jīng)常更換所使用的音樂,讓幼兒習(xí)慣成自然。
班級故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎勵法、小小班長管理法等等都是很實用、很貼近幼兒的教育方法,在實際的常規(guī)管理過程中,孩子們不僅得到多方面的鍛煉,而且還能夠達(dá)到很好的積極的管理效果。
在班級日常管理中,教師自身要以公平、平等的準(zhǔn)則去對待每位幼兒,做到規(guī)則對每個幼兒都是一視同仁,不能出現(xiàn)不公或偏頗。
總之,班級常規(guī)管理是一門藝術(shù),它既非常細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性,每天都需要我們認(rèn)真的去工作、去學(xué)習(xí)、去思考、去總結(jié)、去反思。在日常管理工作中,老師既要用心,又要用腦,并能隨時發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進(jìn)方法。我是一名年輕的教師,自身還存在著許多不足之處,但我會不斷地去學(xué)習(xí)、去探索,做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
利用寒假,我閱讀了《幼兒園班級管理》這本書。感覺到此書真得是一本難得的好書!該書從九大章詳細(xì)的介紹了幼兒園班級管理的一些策略及方法。第一章是:幼兒園班級概述。第二章是:幼兒園班級管理環(huán)節(jié)。第三章是:幼兒園班級管理體系。第四章是:幼兒園小班的管理。第五章是:幼兒園中班的管理。第六章是:幼兒園大班的管理。第七章是:混合班的班級管理,第八章是:學(xué)前班的班級管理。第九章是:殘障兒童回歸主流的班級管理。這書細(xì)細(xì)的介紹了一些好的方法,讓我看了以后感到受益非淺!
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么,我們教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時,要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書后就自己的觀點談幾點思考:
班級管理是班級教師通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié),把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來,以便達(dá)到預(yù)定的目的。
在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
俗話說:“三歲看到老?!闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育,也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì),使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。
雖然我是一名新教師,也沒有當(dāng)過班主任,但每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道,最能打開局面的就是“情”,而班級的管理中,情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到:關(guān)愛、友愛、慈愛。
1、給幼兒多一點關(guān)愛、理解和體貼,做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如:教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任,才能增強(qiáng)班級的凝聚力,幼兒只有在情感上接納教師,班級的各項工作才能順利開展。因此,教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流,多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,及時地了解幼兒的內(nèi)心世界,對于不同個性的孩子給予不同的幫助,讓幼兒時刻感覺到教師的關(guān)懷和愛。
教育家贊可夫說過:就教育工作效果來說,很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中,這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
在班級管理中,老師要以身作則,成為幼兒的表率,在幼兒和班級組織的集體活動中,老師也是其中的一員,是他們的朋友之一,最重要的是老師作為幼兒的朋友,要尊重他們,愛護(hù)他們,這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。
其次,教師要和幼兒平等待人,與幼兒談心聊天,成為幼兒最忠實的聽眾。
在學(xué)習(xí)和生活中,時刻把幼兒的利益放到第一位,注意從一點一滴的小事做起,把溫暖送到每個幼兒心頭,從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,時刻在關(guān)心、幫助著他們,讓愛充滿整個班級,充滿幼兒的心房,使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。
1、品德素質(zhì)。
在品德素質(zhì)上,教師應(yīng)具有優(yōu)良的思想品德,做到熱愛祖國,獻(xiàn)身教育,遵循規(guī)律,教書育人,勤奮學(xué)習(xí),不斷提高,熱愛幼兒,誨人不倦,關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,以身作則,為人師表。
2、智能素質(zhì)。
教師要形成知識、智力、能力的有機(jī)結(jié)合體,建立合理的知識結(jié)構(gòu),包括系統(tǒng)而完整的專業(yè)知識,懂得教育科學(xué)知識,掌握教育教學(xué)規(guī)律,并通過學(xué)習(xí)知識和工作實踐來發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。
五、班級的日常教育教學(xué)工作方面:
我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力,但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用音樂的方法,并且還收到了不錯的效果,具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候,都會播放幼兒熟悉的音樂,幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注:音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些),而且幼兒聽到音樂后,就不用再像以前那樣教師“喊”了,同時減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識。
當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,我們都會使用比較柔和的音樂(如:搖籃曲),幼兒聽到后也會很自覺的休息了。
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做地不是很好?,F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大,每次餐前我們都會講一講有關(guān)珍惜糧食的故事。當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。
每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點,我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
小班(我班是從小小班升上來的)的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當(dāng)頭了,善于觀察幼兒的舉動,當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,可以反復(fù)地練習(xí)、講解,直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
總之,管理班級常規(guī)的方法還有很多,只要能始終貫穿在我們的一日活動中,能善于觀察,教師與教師能密切地配合,一定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。
幼兒園班級管理心得感悟 篇4
“幼兒安全”這是家長們最為重視的問題之一,也是孩子們在成長中最不能忽視的問題。在生活中安全隱患是無處不在的,所以與其做到“授人以魚”,不如“授人以漁”,讓孩子做到遠(yuǎn)離危險。畢竟家長和老師都不可能時時刻刻照看著孩子,特別是隨著孩子年齡的增長,活動范圍越來越大,更應(yīng)該讓孩子們明白生活中哪些危險是一定要遠(yuǎn)離的。每個父母都希望自己的孩子能健康快樂的成長,但更希望的一定是孩子的安全能有保障,這就需要家長和幼兒園配合起來時刻正確的教育孩子基本的安全知識。
1、關(guān)于火災(zāi)可以通過生動有趣的童話故事讓孩子記住玩火的危險性和如何安全逃離火場。
2、關(guān)于不要跟陌生人走可以在和孩子強(qiáng)調(diào)重要性,然后進(jìn)行提問看孩子如何回答,最后進(jìn)行“考試”。
3、關(guān)于和父母走失了怎么辦可以經(jīng)??伎己⒆?,讓她記住父母的姓名、手機(jī)號、和詳細(xì)的家庭地址等等。
4、關(guān)于用電、燙傷等等一要經(jīng)常在生活中通過碰到的實例讓孩子有深刻的印象。
5、考慮到孩子已經(jīng)滿3歲了,決定在今年夏天讓她初步開始學(xué)習(xí)游泳,這也是自我保護(hù)的重要環(huán)節(jié)。
通過分析近年來我國中小學(xué)生安全事故發(fā)生的`原因,我們可以發(fā)現(xiàn)如果對學(xué)生的安全教育到位,學(xué)生具有基本的安全意識和防范能力,許多事故是可以避免的。這反映出我國當(dāng)前中小學(xué)公共安全教育方面還存在一些急待加強(qiáng)的地方。另外,目前我國安全教育還存在急需規(guī)范的地方,如學(xué)校公共安全教育方面的課程設(shè)置比較零散,缺乏系統(tǒng)性,內(nèi)容大多偏重于學(xué)生安全知識的傳授和認(rèn)知能力的發(fā)展,缺乏對安全意識的培養(yǎng)和對安全行為的訓(xùn)練
幼兒園班級管理心得感悟 篇5
在日常的教育教學(xué)工作中,我們與家長在一些問題上的溝通,是做好家長工作的關(guān)鍵,只有在家園雙方的溝通中才能相互了解、相互交流、相互合作。本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點:
(一)與家長建立良好的信任關(guān)系。
現(xiàn)在,家庭都是一個獨(dú)苗苗,有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣,會吃虧,對老師總是不信任。這時,教師就應(yīng)該以心換心真心與家長交朋友。在平時的工作中,孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等,這些雞毛蒜皮的小事,都會引起家長對我們工作的不信任和不放心。于是,我們班級的三位保教人員齊心合力,把家長的小事當(dāng)成一件大事來做,一分辛苦一分收獲,家長對我們工作的滿意程度提高了,彼此的關(guān)系也親近了。
(二)以平等謙虛的態(tài)度和家長對話。
與家長的溝通中,講話的技巧也非常的重要。
一個班級管理工作的成功與否,還要看教師的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁,是窗口,是宣傳欄。教師對家長的接待工作,直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此,對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長,笑迎家長,笑送家長,做到手勤、口勤。早晨,孩子入園時,要走上前去主動為孩子脫下大衣,并熱情擁抱每一個孩子,給孩子一個良好的情緒,下午孩子離園時,要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。家長有錯也要敢于提出,同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長,每位家長都會滿意而來,滿意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式,有家長會、家長開放日、家訪、幼兒成長手冊、家長園地等。
總之,班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心,洞察一切事,處理好方方面面的關(guān)系,切實為教師、為幼兒,為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
幼兒園班級管理心得感悟 篇6
“木桶效應(yīng)”原本是一個經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語,說對于一個沿口不齊的木桶來說,它盛水的多少,不在于木桶上那塊最長的木板,而在于木桶上最短的那塊木板。在班集體建設(shè)中,“木桶效應(yīng)”說常常被教育者引用,用來強(qiáng)調(diào)對班級薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)注,強(qiáng)調(diào)孩子的全面發(fā)展。然而我對該理論在幼兒園班級管理中的適用性有所懷疑,原因有其三:
一、對幼兒園班級管理對象的反思
幼兒教育的對象是一群3-6歲的孩子,他們天真活潑、聰明可愛。而“木桶效應(yīng)”說帶有工具色彩,從某種意義上講,把“木桶效應(yīng)”說用于幼兒教育之中,似乎是把孩子作為容器,視孩子為工具,是對幼兒主體性的忽視。在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中,有些教師認(rèn)為孩子還小,什么都不懂,一味地進(jìn)行“填鴨式”教育和班級制度的強(qiáng)制執(zhí)行。而現(xiàn)在的班級管理,提倡的是民主管理,要尊重每一個孩子,人人都是班級小主人。同時,孩子的知識、能力也不是水,水放于桶中會有溢出效應(yīng);而知識、能力是無形的,并不具有溢出效應(yīng),一種知識、能力的短缺也不必然導(dǎo)致其他能力的不可增長。
二、對幼兒園班級管理焦點的反思
“木桶效應(yīng)”說的關(guān)注焦點在于“補(bǔ)缺”,而不在于“拔高”。在幼兒教育中,我們?nèi)缬谩澳就靶?yīng)”說來說明幼兒全面發(fā)展的重要性,這無可厚非,但在幼兒教育實踐中,我們發(fā)現(xiàn)決定孩子發(fā)展的不應(yīng)是他最薄弱的部分,而應(yīng)是孩子最擅長的部分。當(dāng)然,孩子如果是全面發(fā)展的,那是最好。倘若不是,教師也該明白人的智能是多元的,某一智能的欠缺并不一定成為追求其他方面成功的障礙。孩子智能的發(fā)展沒有高低之分,只有優(yōu)勢弱勢智能的差異,人的發(fā)展總是存在一些不平衡,教師應(yīng)該承認(rèn)并尊重這種不平衡。
在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中,教師的關(guān)注點更在于對孩子的“補(bǔ)短”,毫無疑問,關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)對孩子是有所幫助的,但這種關(guān)注往往伴隨著對其優(yōu)勢項目投入的減少。這樣一來,可能孩子會是平衡發(fā)展,但各方面又都無所長,實際上是一種“抑長補(bǔ)短”,不利于孩子整體素質(zhì)的提高和個性化發(fā)展。現(xiàn)在的班級管理中,教師意識到,孩子的全面發(fā)展只能是一種應(yīng)然狀態(tài),而不是實然狀態(tài),我們可以把他作為一種理想,而不是現(xiàn)實,教師應(yīng)該創(chuàng)造條件鼓勵孩子個性的發(fā)展。如果有一個孩子,他的各方面能力一般,尤其是計算極差,但是他的繪畫能力卻很強(qiáng),按照傳統(tǒng)的做法是花費(fèi)大量精力去練習(xí)計算,可能他經(jīng)過努力,計算能力跟上了,但也有可能是他從此對計算失去了興趣,越來越討厭計算,而且對學(xué)習(xí)喪失了信心;然而,如果我們發(fā)揮優(yōu)勢,培養(yǎng)他的繪畫才能,幫助他找到成功的基點,提升對學(xué)習(xí)的信心,長大后他很可能會成為一名出色的藝術(shù)家。
三、對幼兒園班級管理者的反思
一只好的木桶想盛更多的`水,它的制作與維修須由木匠去完成。一個好的班級,離不開教師的精心管理。古語云:“親其師,信其道?!币胧挂粋€班級有好的面貌,使孩子能得到主動的發(fā)展,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。因此,現(xiàn)在的班級管理呼喚充實型、鉆研型、反思型的教師。首先,管理者要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建、完善。管理者既是孩子的引路人,也是終身學(xué)習(xí)的主體之一。因為,沒有教師的學(xué)習(xí)提高,教育工作不能正確地運(yùn)作,教育質(zhì)量也難以保證。想讓孩子有一瓶水,教師必須有一桶水,教師要勤于向書本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)<液图议L們學(xué)習(xí)……其次,管理者要善于觀察,向經(jīng)驗學(xué)習(xí)。幼兒本身就是一本生動的書,每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。每個教師對這本書要認(rèn)真地“看”,仔細(xì)地“讀”,深入地研究分析。在實踐中,教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察,及時記錄,遇到問題時能積極思考、分析應(yīng)對,以積累更多更好的經(jīng)驗。最后,管理者要善于總結(jié),從反思中提升。在認(rèn)識、觀念調(diào)整之后,管理行為過程中的反思非常重要,教師應(yīng)該對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思:“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵,在不斷的思考與實踐過程中,一點點積累自己,豐富自己,教師就會逐漸地充實和能干起來。
幼兒園班級管理心得感悟 篇7
通過認(rèn)真研究魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗后,不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實,那就是:高效率的班級管理,是魏書生教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說,魏書生的教學(xué)離不開管理,沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡,那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢?班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?我認(rèn)為有以下幾方面:
關(guān)于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學(xué)。他說:“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做?!边@樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。
魏書生的“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認(rèn)識,最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問題,以“以法治班使班級管理形成制度化,走向了自動化;二者結(jié)合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性,使班級管理沿教師設(shè)計的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),達(dá)到了理想的管理效果。
魏書生說:“管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束?!彼f作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè),這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力,在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理,在客觀效果上,減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀我?,F(xiàn)狀,很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè),對其產(chǎn)生逆反情緒,對待作業(yè),輕者敷衍了事,重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè),于是所學(xué)知識沒有得到及時鞏固,成績下滑,上課聽不懂,作業(yè)更不會做,而教師呢,因為學(xué)生成績不理想就通過多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績的目的,而這就更令學(xué)生反感,更不愿做作業(yè),最終形成了惡性循環(huán),甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。而魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識到,雖然所教的對象是學(xué)生,然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想,沒有情感的被動的人,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實實在在的“人”,而不是馴服物,所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者,是平易近人的長者而不是高高在上的`人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道,學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識,這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動式學(xué)習(xí)得來的成果大。魏書生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思,借鑒。
班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級管理工作的靈魂。通過魏書生講述他當(dāng)班主任的經(jīng)驗,使我進(jìn)一步認(rèn)識到,班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師,他首先要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生;從表面上看,教師與學(xué)生,一方是管理者,一方是被管理者,雙方地位是對立的.然而另一方面,共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立,學(xué)生完全可以成為管理活動的主人,前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
我在想,開學(xué)之始,是否也可以學(xué)學(xué)魏書生,給學(xué)生一定的民主,讓他們先學(xué)習(xí)校規(guī),然后找出本班不足之處,再結(jié)合校規(guī)與班主任共同制定一個符合班級實際情況的切實可行的班規(guī)。
魏書生為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制,我認(rèn)為其新穎之處表現(xiàn)在四個方面:
1、全員參與,相互制約。在魏書生的班中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理,教師如何不輕松?
2、照章辦事,責(zé)任明確?!叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥?,且凡事皆有章可循。
3、管理教學(xué),相互結(jié)合,管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中,魏書生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素,比如讓學(xué)生寫“說明”,目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。他的“懲罰”措施就更具人性化,在處罰的同時還加強(qiáng)了語文作文能力,一舉兩得。這一招實在高明。
4、善始善終,持之以恒。凡事不做則已,一做必做到底,既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,又鍛煉了學(xué)生的意志力。在整個講座中,最讓我佩服的就是魏書生以身作則的持之以恒精神。我們的學(xué)生大多都欠缺這一點,這又是成大事者必需的素質(zhì),教書育人的我們又有幾個能做到他那樣言傳身教呢?
幼兒園班級管理心得感悟 篇8
幼兒園管理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我在思考一個問題:面對現(xiàn)代家庭,如何才能成為一名優(yōu)秀的幼兒園老師,說說我自己經(jīng)驗。
俗話說“物以稀為貴”。現(xiàn)在的家庭都是獨(dú)生子女,認(rèn)為自己的孩子是“神”,無形中制造了各種競爭。面對今天與未來的競爭,歸根結(jié)底是人才的競爭。我園肩負(fù)著21世紀(jì)人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。每一位幼兒園老師都對孩子一生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為作為一名幼兒園老師,我們應(yīng)該時刻更新我們的教育理念。要想給孩子一杯水,老師首先要有一桶水,這需要我們堅持不懈的追求。
首先要有三顆心
三顆心是愛、耐心和信心。教育是一項以心為導(dǎo)向的工作,但著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“我一生中最重要的事情是什么?我會毫不猶豫地回答:愛孩子?!鼻楦械淖饔檬菬o與倫比的!作為我們的幼兒園老師,我們首先從愛出發(fā),以愛的角度看待眼前的孩子,讓他們在愛的雨中健康茁壯地成長。同時,要在愛心中耐心照顧孩子,要詳細(xì)了解每個孩子的精神世界,對自制力差的孩子多加關(guān)注和關(guān)愛,抓住機(jī)會多鼓勵,充實對每一個孩子充滿信心,相信自己是最好的。
第二,敬業(yè)
在我看來,敬業(yè)首先應(yīng)該是愛和快樂。 “工作是美好的”這句話在我腦海中根深蒂固,如此清晰。
的確,每天早上,當(dāng)我走進(jìn)充滿活力的教室時,我感到美麗和神圣;當(dāng)我為上課做好了充分的準(zhǔn)備時,我很想在孩子們的神奇世界里,給孩子們講故事,我們問問題,討論問題,玩得開心,我感到很開心。
三、敬業(yè)
老師的一生是輝煌的,老師的人格也因此而閃耀。愛意味著給予,給予讓我的生活變得有形。十多年來,我從未因病請假,一天工作八小時也很難計算。我愛我的家人和我的孩子,但我更像是一名老師,我更愛我班上的幾十個孩子。說實話,我并沒有什么了不起的成績,我所做的很普通,但是我得到了很多孩子的愛,父母的表揚(yáng),同事的認(rèn)可,領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
四要真誠
家庭聯(lián)系是幼兒園的一項重要工作,老師與家長的互動直接影響班級管理的有效性。與父母溝通,注意“真誠”。只有真誠才能打動父母的心,讓他們與您愉快地合作,讓幼兒園和家庭共同育人。與父母相處融洽,以協(xié)商的語氣與他們交談,并討論教育孩子的最佳方法。如:電話、家訪、短信、發(fā)帖等是與家長溝通的常用方式,讓家長了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。婁德鎮(zhèn)教育辦王訓(xùn)忠
幼兒園班級管理心得感悟 篇9
幼兒園班級管理是幼教工作者重要的任務(wù)之一。每一位幼兒園班級管理者都需要具備豐富的管理技巧和扎實的幼教知識。近期我讀到一本書《幼兒園班級管理技巧150》,對我在班級管理方面有很大的啟發(fā)和幫助。下面我將結(jié)合自己的實際經(jīng)驗,詳細(xì)介紹一下讀后的心得體會。
這本書以150個具體的案例和實用的管理技巧為主線,詳細(xì)解答了幼兒園班級管理中的各種問題。我發(fā)現(xiàn),這些案例內(nèi)容涵蓋了班級管理的各個方面,包括組織管理、師生關(guān)系、家長溝通、活動策劃等等,非常全面。在閱讀的過程中,我對每一個案例都進(jìn)行了仔細(xì)的思考,并結(jié)合實際情況,對其進(jìn)行了稍作修改和補(bǔ)充,使之更符合班級的實際情況。
書中的案例給了我很多啟示,讓我意識到班級管理需要有計劃和策略。例如,在組織管理方面,書中提到了班級文化的建設(shè)。我之前一直沒意識到班級文化的重要性,經(jīng)過閱讀后,我明確了自己班級的文化目標(biāo)和規(guī)范,并通過一系列具體的活動來培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和積極向上的態(tài)度。現(xiàn)在,我的班級形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,每個孩子都樂于參與到班級的活動中,班級的凝聚力也得到了極大地提升。
此外,在師生關(guān)系的處理上,書中提到了建立良好的互動模式。這讓我想起了一個案例,一個孩子因為個人問題常常莫名其妙的發(fā)脾氣。在閱讀后,我深入了解了這個孩子的家庭環(huán)境,發(fā)現(xiàn)他并不是故意惹事,而是家庭中的一些壓力影響了他的情緒。于是,我與他進(jìn)行了個別談話,并與他的父母溝通,幫助他們樹立正確的教育觀念,同時也鼓勵學(xué)生更加積極地參與班級活動。從那時起,孩子逐漸變得穩(wěn)定起來,與小伙伴的關(guān)系也融洽了許多。
另外,書中的案例還涉及到了家長溝通的技巧和方法。對于家長的參與和支持,我一直都非常重視,但是在具體的溝通上還是遇到了一些困難。通過書中的案例,我學(xué)到了一些有關(guān)于如何與家長建立信任和友好關(guān)系的做法。比如,我通過定期的家長見面會、家訪和微信群等渠道,向家長們傳達(dá)學(xué)生的進(jìn)步和問題,并鼓勵家長對孩子的成長給予更多的關(guān)注和支持。這種有效的溝通方式大大增強(qiáng)了家長對我的信任和滿意度,讓家校合作更加順暢。
總的來說,通過讀《幼兒園班級管理技巧150》,我的管理技巧有了明顯的提升。書中提供的案例和技巧給我很大的啟發(fā),讓我在實際操作中更加得心應(yīng)手。我所取得的成效也得到了家長和同事的認(rèn)可,整個班級也更加和諧有序。未來,我還會不斷學(xué)習(xí)和實踐,不斷提升自己的班級管理能力,為孩子們的成長提供更好的環(huán)境和支持。
幼兒園班級管理心得感悟 篇10
以后會為大家推薦更多幼兒園班級管理經(jīng)驗!
幼兒園班級管理有其特殊性,包括對不同性格孩子的管理,以及對教育教學(xué)的管理;無論是對人的管理,還是對事物的管理等等。這就要求教師具備多種能力:凝聚力、發(fā)現(xiàn)和解決新問題的能力、不斷改進(jìn)和改進(jìn)課堂工作的能力;處理各種關(guān)系和沖突的能力,如與其他班級的班級成員關(guān)系、老師與孩子的關(guān)系、幼兒園與家長的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等,營造一種相互尊重、和諧的氛圍、民主團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;必須具有顧全大局、公正無私的精神,避免形成各種不利氣氛;還必須具備扎實工作和無私奉獻(xiàn)的素質(zhì),必須具備一定的教育教學(xué)能力,推動班級教育教學(xué)工作的發(fā)展等。
通過十多年的教育事業(yè),我有幾個經(jīng)驗分享給大家:
每個孩子都有每個孩子的個性,每個老師都有每個老師的特點,每個班級都有每個班級的實際情況。我們必須從實際出發(fā),扎實有效地開展工作。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)時代發(fā)展要求和班級發(fā)展,不斷開拓創(chuàng)新,推動班級工作不斷進(jìn)步。教師必須克己無私;要為孩子和家長服務(wù),讓孩子進(jìn)步,讓家長滿意。只有樹立了這種意識,才能真正發(fā)揚(yáng)民主,讓每一個孩子當(dāng)家作主,管好班級;能否建立平等、和諧、親切、相互尊重的家庭關(guān)系、師生關(guān)系、師生關(guān)系?不斷提高工作質(zhì)量。
首先,教師要帶領(lǐng)大家做好課堂工作,及時協(xié)調(diào)解決問題,讓大家始終保持積極的工作積極性和統(tǒng)一的方向。一方面,“該拍就拍”。如果家長來了,老師首先要做好與家長的溝通,增進(jìn)家庭之間的相互了解;對于發(fā)現(xiàn)的問題,要首當(dāng)其沖,親自解決,而不是推卸責(zé)任。另一方面,“該放手就放手”,要充分信任班上的老師,讓大家主動解決問題,促進(jìn)工作;讓班里的老師敢于發(fā)表意見,并合理采納其意見;鼓勵每位教師積極與家長溝通,與家長建立朋友合作關(guān)系。
二是做好兒童德育、習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)工作,切實履行好對兒童的教育和管理職責(zé),促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展。
第三,需要相互配合,明確班級職責(zé)。 真正的合作,不是工作不分彼此或界限過于清晰,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工合作的基礎(chǔ)上,讓每個人都能高質(zhì)量、高效率地完成工作。 效率,在班級整體工作目標(biāo)下互相幫助。 互補(bǔ)可以稱為成功的合作。 這樣就不會因為職責(zé)不清而錯過工作,也不會因為界限太清晰而耽誤工作。
無論采取何種形式或方法,有一件事是不變的,即無論做什么工作,都要深入實際,注重實效。
幼兒園教育心得感悟合集(4篇)
每當(dāng)我們面臨一些場合或者重要時刻。我們可以寫一篇感言記錄自己心中的感想體會,感言給我們勇敢表達(dá)內(nèi)心想法的寶貴機(jī)會,在寫感言時要注意哪些方面呢?這是一篇非常不錯的“幼兒園教育心得感悟”網(wǎng)絡(luò)文章值得推薦給大家,請點擊查看探究更多新的知識!
幼兒園教育心得感悟(篇1)
_年3月31日下午,我聆聽了_市實驗幼兒園潘玉香老師的《如何做好幼兒園常規(guī)教育》,覺得真的很實用!潘老師介紹了幫助幼兒建立一日生活常規(guī)的方法和途徑:1、表揚(yáng)鼓勵法;2、環(huán)境暗示法;3、游戲體驗法;4、判斷分析法;5、行為鞏固法;6、榜樣激勵法;7、家園合作法;8、故事引導(dǎo)法;9、幼兒參與法。
還介紹了抓好班級常規(guī)教育的小技巧:首先應(yīng)開班級全體老師會議,共同制定本班的常規(guī)要求;應(yīng)用音樂效能,提示幼兒進(jìn)行活動;做任何事情之前,都要給幼兒講清楚活動規(guī)則要求,讓幼兒知道為什么要這樣做,怎樣做;教師要以身作則;反復(fù)強(qiáng)化,讓幼兒逐步內(nèi)化;及時評價激勵孩子;與家長溝通,家園同步教育;常規(guī)從小班抓好,從小事抓好等等。我們作為幼兒教師真的可以借鑒,應(yīng)用到自己的日常工作中,這樣你的班級常規(guī)一定會很好!
總之,班級常規(guī)培養(yǎng)不是一天兩天能做好的,播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn);讓我們成為孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的播種者!
幼兒園教育心得感悟(篇2)
我是一名幼兒園教師,從事幼教工作已經(jīng)有一段時間了。這段時間,我從一個對幼教行業(yè)一無所知的普通人,逐漸成長為了一名有了一定經(jīng)驗的教師。在這個過程中,我收獲了很多,也有很多感悟。今天,我想和大家分享一些我的心得體會。
首先,孩子們的需要是第一位的。在我看來,每一個孩子都是獨(dú)一無二的,他們都有自己的特點和需求的。作為教師,我們要了解每個孩子的性格、興趣、潛力,以及他們的發(fā)展階段,然后針對性地進(jìn)行教育。例如,有些孩子可能語言能力較弱,我們就需要多和他進(jìn)行口語交流,鼓勵他多說話,提高他的口語表達(dá)能力。而有些孩子可能動手能力強(qiáng),我們就可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些動手操作的.活動,提高他們的手眼協(xié)調(diào)能力。
其次,教育要注重培養(yǎng)孩子的綜合能力。我們不僅要讓孩子們學(xué)會知識,更要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。例如,我們可以通過游戲的方式,讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時,我們還可以組織一些團(tuán)隊合作的活動,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和能力。這些能力在孩子們未來的學(xué)習(xí)和生活中,將會是非常重要的。
最后,教育需要家長的支持和配合。家長是孩子們的第一任教師,他們的行為和態(tài)度會對孩子們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,我們需要與家長建立良好的溝通和合作關(guān)系,共同為孩子們的發(fā)展努力。例如,我們可以通過家長會、微信群等方式,及時向家長反饋孩子的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),讓家長更好地了解孩子。同時,我們還可以邀請家長參與到教育活動中來,讓家長了解教育的
總之,幼兒園教育教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)的工作,也是一項充滿樂趣和成就感的工作。我相信,只要我們用心去做,用心去愛,用心去理解,就一定能夠做好這項工作,為孩子們的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。最后,我想用一句話來總結(jié)我的心得體會:“教育無小事,事事是教育”。每一個孩子都是一個獨(dú)特的個體,他們需要我們用心去理解,用心去關(guān)愛,用心去教育。讓我們一起努力,為孩子們的未來打造一個更加美好的世界。
幼兒園教育心得感悟(篇3)
灰灰,是女兒非常寵愛的一只小鴨,它有一身黃黃的羽毛,卻長著一張灰色的扁嘴巴,所以女兒給它起名叫灰灰?;一医o我們一家?guī)砹撕芏嗟?歡樂,平時我喜歡和孩子們一起分享我的快樂,所以灰灰也經(jīng)常被我搬到班上和孩子們一起分享,從灰灰和它的伙伴黃黃到我家,到女兒給它們起名字、給它們在鬼臉城捉小蝦再到黃黃不幸死亡,灰灰和女兒的傷心……每次聽灰灰的故事,孩子們的眼睛都瞪得大大的,生怕漏聽了什么。隨著時間的推移,孩子們對這個只聞其名不見其“人”的小家伙充滿了好奇與期待。終于有一天,孩子們?nèi)棠筒蛔『闷嫘?,提出想見灰灰的請求,?dāng)我答應(yīng)他們的請求時,所有的孩子都?xì)g呼起來。于是,灰灰有幸來到了中四班這個快樂的集體。
我喜歡給孩子創(chuàng)設(shè)自主與自由的空間,但是我們都知道,自主與自由是在一定范圍內(nèi)的,是建立在一定規(guī)則之上的。雖然在灰灰來之前,我和孩子們一起討論過要注意的各種事項,但我對孩子們能否照料好灰灰還是疑慮重重。
灰灰剛到中四班時住在一個小小的塑料桶里。下課后孩子們總是一窩蜂地涌過去,爭先恐后地看灰灰。我擔(dān)心孩子們因為擁擠而發(fā)生擠壓事件,請孩子們分批看灰灰。也許因為看不到灰灰心急,也許擔(dān)心灰灰住在狹小的桶里難受,有孩子就提出了建議:“老師,灰灰住在這么小的家里,它一定很難受,我們把它放出來走走吧!”聽到這個建議,我內(nèi)心激動,卻有意驚訝地說:“哦,這確實是個好辦法!灰灰聽了一定會很高興,還會謝謝你們呢!可是……”我故意停頓了一下。“可是什么呀?”心急的佳佳問?!拔覔?dān)心你們會不小心踩到它?!薄安粫模 焙⒆觽儺惪谕暤卣f。就這樣孩子們?yōu)榛一覡幦〉搅艘粋€更大的活動空間?;一彝蝗粡莫M小的桶里來到了寬大的教室里,有點不習(xí)慣,總是怯生生地走幾步便停下來左右看看,叫聲里也有些緊張。慢慢地,灰灰變得膽大起來,不管教室里有多少小朋友,都敢搖搖擺擺地在教室里走來走去,叫聲也顯得歡快了起來。孩子們看灰灰時方便了很多,擁擠的現(xiàn)象也少多了。之前幾個喜歡在教室里奔跑的孩子,走路時變得小心翼翼了,生怕碰到灰灰。班里還不時還有“監(jiān)管員”提醒大家:“小心一點,別踩到灰灰哦。”進(jìn)餐時,小朋友會提醒老師:“給灰灰留一點米飯?!保换一沂裁炊汲?,為個別挑食的孩子做了好榜樣,我趁機(jī)說:“你看灰灰多好呀,它什么都吃,這樣才會更健康呢?!蓖』一?,挑食的孩子都覺得有點不好意思了,遇到不愛吃的居然也能硬著頭皮往肚里咽了。哈哈,我覺得真開心啊!孩子們對灰灰的這份愛,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,我沒想到他們?nèi)绱思?xì)心、用心地照料灰灰,這讓我很感動。
灰灰在中四班過著悠閑自在的生活,慢慢地不再滿足于班上的小空間,經(jīng)常趁孩子上課時,搖搖擺擺地晃著身子去散步。下課后,孩子們會立馬尋找灰灰的身影,跟它一起玩耍。有一天,細(xì)心的小戴發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的灰灰竟然在吃螞蟻,他立馬對著小朋友們大聲喊:“告訴你們,灰灰它喜歡吃螞蟻哎!”“真的嗎?”小朋友們都聞聲跑到教室門外,圍過來看灰灰怎么吃螞蟻??吹交一彝娴眠@么開心,孩子們也非常開心。課間休息時,孩子們把灰灰放到院子里,這個捉一只螞蟻說:“灰灰,快來吃我的螞蟻。”那個也說:“灰灰,我這兒也有螞蟻,快來呀!”看著灰灰?guī)诺爻灾浵?,孩子們更是忙得不亦樂乎。吃飽肚子的灰灰,不再吃小朋友們捉來的螞蟻了,小朋友們很疑惑:“咦,灰灰怎么不吃了?”胖意兒突然說:“我知道了,灰灰一定是口渴了,才不想吃螞蟻了。我來倒點水給它喝。”嘿嘿,小家伙們課間休息時總記不得喝水,每次都要老師提醒才能去喝水,這會兒倒是想著給灰灰喝水,哈哈,真是有意思。灰灰,真是羨慕你呀!
一天午飯后,孩子們像往常一樣在走廊上散步,突然,一位老師大叫起來:“哎呀,你們班小朋友把小鴨踢到花叢里了!”聽到這話,我立馬沖出教室,但我不相信我們班小朋友會做傷害灰灰的事。因為他們每一個人都很愛灰灰,甚至比他們最珍愛的玩具還要喜歡。聞聲望去,果然是其他班的一位小朋友,正手足無措地站在那里,被我們班的小朋友圍成了一圈?!袄蠋?,是這個小朋友把灰灰踢到花叢里的!”“對,就是他!”“他真壞,我們打電話吧!”孩子們氣憤地瞪著眼看著這位“肇事者”。
驚嚇過度又負(fù)傷的灰灰更多時候躲在一個角落里,不再悠閑自得地出來找吃的??粗一医?jīng)常癱在地上不動,偶爾走會路也是一瘸一瘸的,孩子們很傷心。珊珊傷心地問:“老師,灰灰會不會死呀?”有幾個小朋友眼里都浸滿了淚水。大家急得想各種辦法,有的說:“我們給灰灰?guī)c有營養(yǎng)的東西,讓灰灰早點好起來。”有的說:“我們要告訴那個小朋友下次不能再欺負(fù)小灰灰了。”有的說:“我們給它找個醫(yī)生吧!”“對,應(yīng)該給灰灰找個獸醫(yī)?!薄矮F醫(yī)?”“獸醫(yī)就是專門給小動物看病的醫(yī)生?!薄矮F醫(yī)會給灰灰開什么藥呢?”“可能會開眼藥水吧!”
親愛的孩子們,我多想變成天使,一直在你們身邊,守護(hù)著你們的安全與自由,給你們創(chuàng)造更多的快樂與幸福,而如今你們已變成了一個個小天使,你們關(guān)心著那只名叫灰灰的小鴨,守護(hù)著它的安全與自由;我關(guān)心著你們的感受,你們關(guān)心著灰灰的感受……這一切,多么奇妙??!
幼兒園教育心得感悟(篇4)
吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜砩⒉阶杂苫顒?,我發(fā)現(xiàn)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起,似乎還在爭論著什么。我悄悄地走過去,他們似乎在挖什么東西?!澳銈冊谧鍪裁茨?”“老師,我發(fā)現(xiàn)了一個‘寶石’!”劉燁偉大聲地回答我,并且讓開了一個小縫。我好奇的探過頭去,原來不知道是誰在地上埋藏了一個玻璃球只露出一個小小的反光點在閃閃發(fā)光。他們在用小手用力的扒著,不少小朋友的手指甲里已經(jīng)滿是泥土,我趕緊問他們:“你們這樣挖小手疼不疼呀?” “老師我的手疼了。” 劉燁偉接著說到。“我的有點疼”“我的也是”……“那我們能不能想個辦法把它給挖出來?”“用鏟子”宋振豪說道,郭俊鴻馬上說到“這里沒有”劉燁偉不知從哪里撿來了一個小石塊,問道:“老師這個行嗎?”我沒有立即告訴他答案而是說:“你可以試一試”他用力的在地上劃著,玻璃球在地上暴露的部分越來越大,他高興地說“行,這個行?!逼渌男∨笥岩矤幭嘈Х聫牡厣蠐炝诵┬∈瘔K在地上用力的劃著,我趕緊提醒他們“小心一點,不要劃到其它小朋友的手”他們很聽話的放慢了速度,避開其它小朋友的小手??粗麄兏傻眠@么開心,我沒有過多的干預(yù),也沒有告訴他們正確的答案,只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個小朋友去了。
沒過多久郭俊鴻就拿著那個“寶石”跑了過來,很高興地對我說:“老師,你看我挖出來了?!焙⒆觽兌寂d奮的圍著我。“老師這是什么呀?”“這是一個球嗎?”我很認(rèn)真的告訴孩子們:“這是一個玻璃球。”“老師我想玩玩”“老師我也想玩”“老師給我看看吧”……
“每個小朋友都想玩,但是卻只有一個玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說到,“老師我想玩”張舒琦說到“可以小朋友一起玩”舒羽說道。我趕緊表揚(yáng)了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開心。
一個小小的玻璃球,一個意外的發(fā)現(xiàn),卻給孩子們帶來了巨大快樂,我想對于孩子而言快樂也許就是這么簡單!只要你肯發(fā)現(xiàn)快樂可以無處不在。
幼兒園教育心得感悟精選
?適時地寫下感言可以讓人更加珍惜當(dāng)下的生活,當(dāng)我們面臨人生比較重要的一些時刻。我們可以寫一篇感言記錄自己心中的感想體會,感言是我們平時生活中不能忽視的存在。幼兒教師教育網(wǎng)在翻閱中發(fā)現(xiàn)了一篇十分實用的“幼兒園教育心得感悟”,以下內(nèi)容僅供參考不應(yīng)作為最終決策的唯一標(biāo)準(zhǔn)!
幼兒園教育心得感悟 篇1
本學(xué)期,幼兒園組織我們每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,除了全園教師的共同學(xué)習(xí)以外,我們在平時的教研組活動中也會一起來學(xué)習(xí)《指南》,而幼兒園在組織我們集體學(xué)習(xí)和自學(xué)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的基礎(chǔ)上,又進(jìn)行了學(xué)習(xí)《指南》書面測試。通過學(xué)習(xí)我們對學(xué)前教育的課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理等方面進(jìn)一步提高了認(rèn)識。管理指南總共由三大章組成,分別是:第一章——課程管理;第二章——保教常規(guī)管理;第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。利用周三下午的教研活動,我們進(jìn)行了仔細(xì)地閱讀學(xué)習(xí),總體感覺有喜又有憂:喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線教師科學(xué)規(guī)范地實施學(xué)前教育課程,改進(jìn)幼兒園保教管理工作,憂的.是指南對我們教師專業(yè)化水平提出了更高的要求,對很多活動的實施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。
閱讀完《管理指南》,我發(fā)現(xiàn)其中的這些條款制定的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,每樣事情也都是要落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成,這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,教學(xué)效果更好,保教工作更完善。
其中有幾條條款我的印象非常深刻,就像“熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備;課前熟悉所教內(nèi)容,做到兒歌能熟練背誦,故事能脫稿講述,歌曲能熟練彈唱,科學(xué)實驗事先做過,避免組織無準(zhǔn)備的活動”這一條款,其實以前園領(lǐng)導(dǎo)也跟我們提過這樣的要求,要求我們在課前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,這樣才能更好地開展活動,雖然都按照要求做了,但是做起來都不是很規(guī)范。自從學(xué)習(xí)了《管理指南》之后,對于課前的準(zhǔn)備,我能更嚴(yán)格的要求自己去做準(zhǔn)備,在前一天就準(zhǔn)備好圖片、操作材料、音樂等等,為的就是更好地開展互動活動。一個學(xué)期認(rèn)真地做下來,我的感悟很深:雖然這項工作看起來十分簡單,但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時間的,可日常教學(xué)就是需要老師如此“胸有成竹”,這樣才能帶給孩子流暢的新知識和精彩的新技能。不打無準(zhǔn)備的戰(zhàn),就是對老師最基本的要求。
幼兒園教育心得感悟 篇2
到現(xiàn)在為止,這本書我讀了兩遍,第一遍讀的時候只是淺淺的了解了一下,可是,到第二邊讀的時候,作者對于生命的理解深深的震撼著我的心靈,也深刻的影響了我的內(nèi)心思想。
讀《完整的成長》,“完整”兩個字首先觸動了我的心弦,在書的背面,對“完整”做了件的解釋。何為“完整”這里的完整不是完美,人,不會完美,也無需完美,完整是表明一個人是豐滿的、立體的、多個層面的人。人的完整需要一個人完整的成長過程,而這個過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。
兒童的成長應(yīng)該是完整的,然而在現(xiàn)實生活中,幼兒的成長卻是不完整的,如何使幼兒做到完整的成長,這需要家長、老師的共同努力,更需要那我們運(yùn)用正確的方法。而這本書,通過大量的例子來告訴我們?nèi)绾问挂粋€兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考。
一、兒童自己創(chuàng)造自己
人的成長都將從身體開始,經(jīng)歷情緒、感覺上升到心理認(rèn)知,然后有精神升華。這些奇妙的內(nèi)在部分,將協(xié)助兒童創(chuàng)造一個獨(dú)一無二的自我。兒童總是繞過或躲過成人有意無意設(shè)置的障礙,一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己,這是兒童成長的開始,也貫穿幼兒發(fā)展的始終。因此,在幼兒自己創(chuàng)造自己的同時,我們成人要給于兒童充分的自由,讓兒童自己找到創(chuàng)造自己的方法。
二、兒童是自己身體的'主人
兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體,而喚醒自己身體的前提便是對兒童的“愛和自由”。
愛可以把各種場所變成兒童的家,在兒童自己家中,大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體,他依靠身體來探索外界以此上升到頭腦,這是發(fā)展他未來一切發(fā)展的開始。因此,身體的自由對于孩子來說尤其重要。
反復(fù)的活動四肢,讓身體自由這是兒童的第一個自由,這一階段四肢的活動就是快樂就是成長就是一切。
幼兒園教育心得感悟 篇3
通過這學(xué)期對幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)和講授,讓我懂得教育”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息,新一代人的成長和發(fā)展離不開教育。也許一個孩子還是胎兒的時候,他就能感受到母親或外界環(huán)境的種。種影響,如悅耳或刺耳的聲音,母親安詳或焦慮不安的情緒、動作和心跳。孩子出生以后,逐撕從一個嬌弱無能、感覺混沌、無知無識的小嬰兒,成長發(fā)展為能適應(yīng)社會生活,掌握了知識技能,對社會有用的人。這就是教育的作用和結(jié)果。在這個意義上來說,教育是人類的一種基本活動,沒有教育,人類社會就難以延續(xù)和發(fā)展。當(dāng)然,我們在生活中可以發(fā)現(xiàn),教育是一個很寬泛的概念,家長養(yǎng)育孩子是教育,教師在學(xué)校教學(xué)生也是教育,廣播電視向社會宣傳也可稱為教育,還有其他的如社會教育、思想教育、職業(yè)教育、罪犯改造教育,等等。為了區(qū)分這些教育的含義,學(xué)者們就把教育分為廣義和狹義兩種。
一個孩子,從出生的第一天起,其弱小的生命就開始受到周圍成人的呵護(hù)、關(guān)照和期待。在家里,父母精心哺育、言傳身教;在社會上,各種環(huán)境設(shè)施、大眾媒介、人際關(guān)系使其耳濡目染;在學(xué)較里,教師遵循國家的教育方針,向其施加強(qiáng)有力的教育影響,以將其培養(yǎng)為社會所需要的人才。不難看到,家庭的養(yǎng)育寄托著父母的希望,周圍文化的熏陶滲透著社會的要求,學(xué)校的培養(yǎng)更是承負(fù)著國家的使命。這種帶著希望、要求、使命而進(jìn)行的實踐是一種自覺的行動,是一種有目的的影響,是使入朝著社會期待的方向發(fā)展的活動。這就是教育。由此可以說,教育是有目的、有意識地對人身心施加影響并促進(jìn)人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會成員。這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學(xué)校教育,范圍很廣,一般稱為廣義的教育。
與廣義的教育相對的就是狹義的教育。狹義的教育指的是在人們專門設(shè)置的教育機(jī)構(gòu)中實施的教育,主要指的是學(xué)校教育,如幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。在專門的教育機(jī)構(gòu)中,有專職的教師,他們根據(jù)社會的要求,對受教育者進(jìn)行有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育和培養(yǎng),使受教育者在思想品德、知識技能、智力和身體方面向預(yù)期的方向發(fā)展,成為社會所需要的人。可以說,學(xué)校教育是一種專門的和規(guī)范的教育,
一般來說有較高的效率和更明確的效果,而家庭教育和社會教育,對人的影響則較零散和不規(guī)范,其結(jié)果也具有偶然性和不確定性。由于學(xué)校教育具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能,因而在近現(xiàn)代成為人類社會教育活動的核心部分,對其他各種教育起著示范和主導(dǎo)作用。
教育必須按一定的教育目的來進(jìn)行,要服務(wù)于一定的社會政治和經(jīng)濟(jì)的需求,比如中國古代為培養(yǎng)統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾、書院、太學(xué)等,就是要培養(yǎng)能服務(wù)于統(tǒng)治階級的、有一定文化知識的人。教育的發(fā)展離不開社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件,教育又反過來影響社會各方面的發(fā)展。在我國,教育要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè),為國家的繁榮昌盛培養(yǎng)人才,而我國的社會主義建設(shè)和國家的繁榮昌盛又必須依靠教育。社會不斷地發(fā)展變化,教育工作就需要不斷地進(jìn)行調(diào)整、變革,才能跟上時代的步伐,適應(yīng)并促進(jìn)社會的發(fā)展。
明確了教育的概念后,我們需要明確什么是幼兒教育,這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段,如嬰兒期(、幼兒期(、兒童期(、少年期(、青年期、成年期、老年期,等等,不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此,要適合不同年齡階段的人,教育必須分階段進(jìn)行。幼兒教育主要指的是對個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點;“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型,轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時期。
幼兒教育也有廣義和狹義之分,從廣義上說,凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動,如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動,等等,都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒園教育在我國屬于學(xué)校教育系統(tǒng),和學(xué)校教育一樣,幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點,如計劃性、系統(tǒng)性等通過學(xué)習(xí)和對幼兒教育學(xué)的進(jìn)一步了解,讓我深刻的體會到幼兒教育的重要的重要性,以及和其他文化的銜接至緊密。
幼兒園大班教育心得集錦
你是否正在寫心得體會?當(dāng)我們對有些事情有所啟發(fā)的時候,其實我們可能會想將自己的心情變化寫成心得體會。心得體會是我們在奮斗歷程中得到的一份誠摯的回報,根據(jù)您的要求小編為您準(zhǔn)備了以下的“幼兒園大班教育心得”推薦,如果您需要一些指導(dǎo)和建議這篇文章中一定有您需要的信息!
幼兒園大班教育心得(篇1)
午睡時間到了,小朋友都在脫衣服上床,小陳走過來請老師幫他脫一下衣服,我?guī)退撏旰笊洗菜X了。過了一會,我看見小陳笑嘻嘻的在和圖圖說話,圖圖說一遍“老師(變調(diào)的)!”,小陳就學(xué)一遍,圖圖說“撓癢癢”,小陳也學(xué)說一遍,圖圖說:“豬大爺、豬二爺”,小陳還是照學(xué)一遍,還邊學(xué)邊笑。這時我悄悄的走過去,圖圖看見我后,不再說了,而是意猶未盡的帶著笑躺了下去,小陳不知我在他旁邊站著呢,仍是在說,邊說還邊做動作。
小陳屬于易受環(huán)境感染的一類的幼兒,周圍環(huán)境的變化也會影響他的變化。如果大家都安安靜靜的,他也能安靜入睡,如果有一個人說話,那他一定會受其影響跟著一塊說起來。其實,他的反應(yīng)也暴露了他這一年領(lǐng)段的心理特點,好模仿。
針對幼兒的年齡特點與小陳的自身特點,我認(rèn)為要及時有效的控制班內(nèi)的幼兒秩序和氣氛,將不良的苗頭熄滅,還要時常對幼兒的行為作出客觀的評價與引導(dǎo)。
幼兒園大班教育心得(篇2)
想到孩子們馬上要上小學(xué)了,去年接他們的時候,我們在第一節(jié)課上,讓每個孩子做了自我介紹,孩子們那個時候只是很簡單的說到自己的名字,在小能人民族幼兒園上學(xué),一年過去了,今天我用了一下午的時間讓孩子們再去做一次自我介紹,并且要介紹到自己的名字年齡,爸媽的名字,家住哪,自己的愛好,最喜歡的人以及自己的夢想。
剛開始孩子們都不好意思上,于是我點了一個班里最膽大的小朋友,她說的很好,下邊小朋友很自覺的鼓掌,然后我問孩子們這樣的自我介紹難不難?他們都搖頭說不難,于是一個個手舉得很高。其實這樣的活動,除了要聽孩子們的語言表達(dá)能力,更重要的是我想聽聽每個孩子的夢想。做為一個6歲多的孩子,他們應(yīng)該很清楚及堅定的知道自己喜歡的,自己想要的,自己的夢想。
班里有幾個孩子特別愛畫畫,他們的夢想是要做一個畫家。有個孩子喜歡捯飭一些小玩具,他說我要當(dāng)修理家,我問你要修理什么呢?他想了一下說我的夢想是當(dāng)一名科學(xué)家,發(fā)明我想要的玩具。有個孩子愛跳舞,她的夢想是要當(dāng)一個舞蹈家。有個孩子愛畫火車,我以為他的夢想也是畫家,可是他說我要當(dāng)一名司機(jī),那樣我就終于可以開我自己畫的火車了。有一個孩子說,在預(yù)防火災(zāi)演習(xí)中看到消防員叔叔拿著滅火器把大火熄滅了,所以想當(dāng)一名消防員。有個小朋友更是可愛,說我要當(dāng)醫(yī)生,那樣我以后自己就不生病了,我再也不用吃苦藥了。
我很感動在孩子們說最喜歡的人時,他們都說的是我,因為我是老師,也是媽媽,喂他們吃藥,給他們打飯,和他們一起睡覺,當(dāng)然在他們不聽話犯錯誤的時候也會批評他們,一個個稚嫩的小臉讓我滿是歡喜,謝謝你們喜歡我,我也很愛你們的。
孩子們,靳老師想在5年后,再遇見你們,再聽聽你們的夢想。
幼兒園大班教育心得(篇3)
今年暑假,我參加了省中小學(xué)教師培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)給了我們學(xué)習(xí)新課程理念、觀摩優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會。這次培訓(xùn)的主題是:幼兒園教育心理的現(xiàn)狀與對策。這次培訓(xùn)中,讓我們感覺到了新課改的必要性和緊迫性。
在這次學(xué)習(xí)中,我對新課程改革的理念有了新認(rèn)識,了解了新課程對于提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和能力的具體措施。
1、新課程的基本理念:讓幼兒從學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式兩方面,獲得有價值的生活經(jīng)驗。
2、新課程理念下課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn):師生平等,共同發(fā)展,相互合作,體現(xiàn)新型的教育理念。
3、新課程理念下,幼兒學(xué)習(xí)的主體地位得到了發(fā)展。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
4、新課改對教師的要求:
5)、教育觀念的更新,要求我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自己。
6)、教師角色的轉(zhuǎn)變,要求我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,不斷地總結(jié),不斷地反思,不斷地反思,不斷地創(chuàng)新。只有這樣才能適應(yīng)時代對我們的要求
7)、教學(xué)策略的更新,教學(xué)方法的創(chuàng)新,要讓幼兒主動學(xué)習(xí),多給幼兒表達(dá)的機(jī)會,鼓勵幼兒自由地說他們想說的,并及時給予表現(xiàn)的機(jī)會。
8)、在教學(xué)過程中,要尊重幼兒的自主發(fā)展,引導(dǎo)幼兒能夠有順序地創(chuàng)造性地參與活動,并注重活動過程中的'系統(tǒng)指導(dǎo)。
9)、在活動中關(guān)注個體差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展。
10)、在教學(xué)活動中堅持以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)。
11)、根據(jù)幼兒的年齡特點,設(shè)計教學(xué)活動,充分調(diào)動幼兒的主動性、積極性,讓幼兒在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)。
12)、在教學(xué)方法上,要更加靈活多樣,不斷提出問題,引導(dǎo)幼兒自主地學(xué)習(xí)。
13)、注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒的作用,及幼兒生活學(xué)習(xí)的興趣。
14)、根據(jù)幼兒年齡特點,創(chuàng)設(shè)適合幼兒操作的區(qū)角,支持、引發(fā)幼兒積極主動地參與到區(qū)域活動中,使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
15)、在區(qū)域活動中投放適合幼兒操作的區(qū)域材料。
16)、創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒多動手,并鼓勵幼兒大膽地在集體面前表現(xiàn)。
17)、提供動手操作的機(jī)會,引導(dǎo)幼兒積極地動手。
18、在區(qū)域活動中,注重幼兒的活動過程,為幼兒提供動手操作的機(jī)會,讓幼兒在實踐的過程中理解、掌握基本的區(qū)域活動內(nèi)容。
19)、加強(qiáng)與家長之間的交流,讓家長了解幼兒在園的活動情況。
20、教師要努力創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境,熏陶幼兒的德育思想。因為幼兒園的環(huán)境布置與幼兒的年齡特點,與幼兒的年齡特點密切相關(guān)。
21、要加強(qiáng)學(xué)習(xí),多方面的提高自己。積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
幼兒園大班教育心得(篇4)
我想,遇到問題不能只是去責(zé)備,去抱怨,而是要站在孩子和家長的立場上去理解他們、關(guān)心他們,傾聽孩子們的想法,尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容,讓愛永駐我們的心間!
新的時代、新的社會賦予了我們老師新概念下的責(zé)任與義務(wù),寬容公正成了教師對待孩子的核心原則。
“寬容是陽光、寬容是甘露、寬容是鑰匙、寬容是理解?!倍嗝锤挥姓芾硇缘恼Z言。我們多一份寬容,會給孩子們帶來很大的安慰和無窮的力量,讓老師那種無私的愛源源不斷的滋潤著每位孩子的心田,我曾經(jīng)嘗試過、也體味過寬容給我?guī)淼拇猴L(fēng)拂面般的暖意。
那是去年冬天,我教的是小班,因為孩子年齡小,又加上現(xiàn)在孩子是家中的小皇帝、小公主,天氣剛剛有點冷,許多家長都紛紛來給請假說:“孩子先不來幼兒園了,來往的路上怕凍著孩子。”我想那怎么行呢?這些孩子剛來園幾個月,在老師們的努力下,剛剛消除了他們?nèi)雸@時焦慮不安的情緒,對幼兒園的環(huán)境和各種生活學(xué)習(xí)活動也適應(yīng)了,如果再間斷,會不利于孩子的成長。于是,我就站在家長的位置上曉之以理、動之以情地去說服他們。并把這件事作為班里的一項主題活動,讓小班的孩子們來參與討論。有個小朋友說:“老師,我天天來上幼兒園,你能獎給我一顆小星星嗎?”我聽了孩子的話點點頭說:“行”。孩子們高興的跳了起來,我鼓勵他們說:“咱們比一比,看誰的小星星多?!蔽疫€通過故事《北風(fēng)爺爺來了》、歌曲《天氣冷了我不怕》等內(nèi)容滲透其中來鼓勵孩子,效果還真不錯,孩子們天天都喊著讓家長早早的送幼兒園,看著孩子們那一張張稚氣的笑臉,我也開心的笑了……
我想,遇到問題不能只是去責(zé)備,去抱怨,而是要站在孩子和家長的立場上去理解他們、關(guān)心他們,傾聽孩子們的想法,尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容,讓愛永駐我們的心間!
幼兒園大班教育心得(篇5)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:“家庭是幼兒園的重要合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力”??梢?,教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù),也是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否,在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系,取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。
因此,我園認(rèn)為,家園配合是幼兒園取勝的法寶。下面我就本年度的家長工作做以下回顧:
一、積極爭取家長資源,豐富課程
為了讓家長更好地了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況,我園還將家長分批送幼兒去幼兒園。如:家訪、電話、寫字、上門家訪、利用雙休日請家長留下孩子的時間與家長溝通孩子在家學(xué)習(xí)情況及作業(yè)情況等等,取得家長的支持與配合。
通過家園的雙向互動,讓更多的家長參與到幼兒教育中來,共同關(guān)注和支持我們的孩子的成長。
二、家長會形式
本年度的家長會,由xx月xx日開始,每月一次。內(nèi)容為《幼兒園工作要點》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。同時,我們還要求各班級家長根據(jù)本班實際情況,結(jié)合每個月目標(biāo)及幼兒家庭教育情況,與家長進(jìn)行交流溝通和研討。
三、召開家長會議
為了更好地讓家長了解我們的教學(xué)主題活動,更好地了解我們的工作,在家長會的前一天,由園部主任主持,家長和孩子一同參與會議。家長會會議后,園部主任馬老師就針對本學(xué)期的教學(xué)主題和家長的交流,以及本班的工作安排。
四、家長開放日活動
本學(xué)期,我園舉行家長開放日活動,在這次活動中,家長們從觀摩的角度、對教師工作的認(rèn)識、觀摩的頻率、對我們的教學(xué)工作的評價等多方面進(jìn)行了肯定,并給大家留下了一些寶貴的建議,提供了教學(xué)的相互交流平臺,大大提高教師的教育技能和服務(wù)效率,也讓我們教師在活動中學(xué)會了很多新的教學(xué)經(jīng)驗和新的教學(xué)方法,讓我們的幼兒獲得了豐富的知識經(jīng)驗。
五、幼兒園教育活動
本學(xué)期,幼兒園舉行了一次家庭才藝表演和幼兒才藝賽。通過這些活動的開展,孩子們在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高,同時家長也更能關(guān)心孩子的各方面的能力的培養(yǎng),更能給與教師更多的支持和配合,在這一方面得到了家長們的好評。
六、幼兒體檢
幼兒的身高、體重增強(qiáng)。在我們看來,幼兒園的工作是最基礎(chǔ)的,幼兒園的工作也是最最瑣碎的,幼兒園的保健和后勤等都要求保健員做到仔細(xì)、認(rèn)真,因此,每天都是認(rèn)真地做好消毒和打掃工作,每天必須按時開窗通風(fēng),每天按時午睡,幼兒午睡時,保育員要按時巡視幼兒的睡眠狀況,及時更換幼兒的被褥等,確保每個幼兒的健康安全。
在這一學(xué)期中,我們也看到了自身的不足,如:教師在指導(dǎo)活動時,對于孩子提出的建議不夠及時,有時在工作方面也沒有更多的創(chuàng)新,在以后的工作中我們會不斷完善工作中的不足,盡力把工作做的越來越好,力求讓幼兒園的各項工作在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。
幼兒園大班教育心得(篇6)
時光在匆匆流失,在不經(jīng)意間又到了秋葉紛飛,寒風(fēng)刺骨的季節(jié),在本學(xué)期我擔(dān)任大班級的保育員工作,在這一學(xué)期里有歡樂也有汗水,有工作上的困惑也有各方面的進(jìn)步,同時一學(xué)期又將過去了,這里,我也應(yīng)該整理一下我的思緒,總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗,以便更好的提高自己的各項工作水平。
一、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,總結(jié)工作經(jīng)驗。
認(rèn)真做好自己的保教工作,社會在不斷發(fā)展,不斷進(jìn)步,對保育員教師也不斷地提出新的要求,這就要求我們在工作中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,才能成為一名合格的保育員教師。在工作中,我以園內(nèi)下達(dá)的任務(wù)及本班的教育為中心,努力做到和各位老師***相處,學(xué)習(xí)他們的長處和經(jīng)驗,不斷提高自己的保育水平。平時遇到園內(nèi)和班級以及其他班有什么額外任務(wù),盡自己力所能及,會和本班老師一起加班加點,及時完成下達(dá)的各項工作任務(wù)。
二、做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)工作。
在工作中,我們深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識,培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在一日各項活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、幼兒進(jìn)餐時,能夠做到精力集中,注意觀察,精心照顧幼兒,輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能,培養(yǎng)文明行為習(xí)慣,讓幼兒學(xué)會使用、收放自己的物品。
2、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力,教幼兒學(xué)習(xí)鞋襪,整理自己的床上用品。學(xué)做一些力所能及的事。
3、在保教工作中糾正幼兒的一些不良習(xí)慣,如打架、爭搶玩具等,培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。
4、保證幼兒戶外活動的時間,保證活動的質(zhì)量,增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì),提高了身體抗病能力。
三、加強(qiáng)幼兒安全意識的培養(yǎng),杜絕了安全責(zé)任事故的發(fā)生。
老師們有高度的責(zé)任心,時刻讓孩子在自己的視線范圍內(nèi),排除一切不安全因素,同時對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識和高度的應(yīng)變能力,開學(xué)前,我會對桌椅、床、玩具等進(jìn)行了全面檢查,并落實各項安全措施,強(qiáng)化及時的防范意識,杜絕事故隱患,讓家長放心。認(rèn)真做好午檢工作,做到一摸二看三問四查,并作詳細(xì)記錄。有病的幼兒及時通知家長,做好有病幼兒的隔離工作,幼兒的被褥定期給家長拿回去清洗。
幼兒園大班教育心得(篇7)
坐在書桌前,望著窗外皓月當(dāng)空,閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡單而又充實的生活令我滿足,一種幸福感洋溢在我心中。
閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉,上課時的精彩瞬間,幼兒園的面貌,心中一陣欣喜油然而生。此刻的我,猶如一株含苞待放的花朵,而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分,讓我的青春如鮮花般綻放。
對于一個剛踏入工作崗位的教師來說,吸收知識,擴(kuò)充自我的知識面顯得尤為重要,一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué),我的思路留在了上方,似乎一切都在此刻凝滯,讓我不得不停下來思考,讓自我的思緒漫步。
生命,是一個多么無法想象的時刻概念,他漫長、坎坷、布滿荊棘而又令人無比向往。幼兒的生命才剛剛開始,像春天剛發(fā)芽的小草,稚嫩而又充滿性命力。對于一個幼兒教師來說,應(yīng)對的是一群模仿潛質(zhì)及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器,一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見,幼兒教育是多么的關(guān)鍵,而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。
在幼兒教育過程中,兒童能夠輕而易舉的在較短的時刻內(nèi)學(xué)好母語及更多的生存技能,拷貝許多的行為和思想,同樣他們辨別是非的潛質(zhì)也較差。因此,引導(dǎo)他們理解正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到那里,班里的一位小男孩的身影浮此刻我眼前。眾所周知,迷宮游戲是每位小兄弟姐妹都喜歡的,這位小男孩也不例外。在別人玩的時候,趴上去就搶,用胖胖的小身體去推、去擠。為此,我急中生智,運(yùn)用講座中的理論來精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請小兄弟姐妹分別扮演有禮貌的用“您好”“請”“多謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場景,和類似于小男孩狀況的場景。其他小兄弟姐妹看得津津有味,唯獨(dú)他自我,顯得悶悶不樂。課后,我找到他,咱們盤腿坐在草叢上,問他“寶貝,這天的游戲好玩嗎?開心嗎?”咱們就在那里談著游戲過程中其他小兄弟姐妹的表現(xiàn),突然,他大聲地對我說:“陳老師,我錯了,我不就應(yīng)去和小兄弟姐妹們爭搶?!碑?dāng)時的我,看到他那雙清澈的眼睛,心中一份自豪感洋溢在心間,那種如春風(fēng)沐浴的感覺,在我的心頭蕩漾。
其實,教育并不僅僅僅只是體此刻課堂上的時刻,那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,同時也包括家庭及社會等各方面的感染與熏陶。許多的家長在孩子面前與別人爭搶座位,與同事謊稱自我有事不能參加會議。這一切,對于還不能明辨是非,懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說,卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象,很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天,而家長卻能夠在不經(jīng)意的`環(huán)境中將發(fā)奮化為泡影。因此,在教育過程中我深刻的體會到加強(qiáng)家園聯(lián)系,與家長多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是咱們共同進(jìn)步的好方法。
環(huán)境能夠影響孩子的生命,父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長不期望自我的孩子成為小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路,教育便會取得更為顯著的成效。教育不僅僅僅只是停留在顯性的教育場合,而更應(yīng)是一種無處不在,無時不在的氛圍,也正是這樣,教育如涓涓細(xì)流更持久的滋潤著孩子的心田。
中國泱泱五千年的歷史禮貌在一代代的傳承及發(fā)揚(yáng)?!案改负?,應(yīng)勿緩。父母命,行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好,也應(yīng)成為咱們每一位教育工作者所深思的問題。
窗外,景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我,心中在不斷的泛起漣漪。此刻幫每一位孩子修剪枝葉,將來回饋咱們的會是一片茂密的森林,讓咱們給予孩子最好的教育與環(huán)境,同時咱們也堅信在八一保育院這個大搖籃里,將會孕育出一批批知書達(dá)理的小公主、小紳士,他們回報咱們的將會是一個最偉大的民族與國家!
幼兒園大班教育心得(篇8)
留給孩子創(chuàng)編的機(jī)會
音樂活動是幼兒十分喜愛的課程之一,在音樂活動中,孩子們用美妙的歌聲,以及歡快的舞蹈動作來表達(dá)自己的喜悅心情。但是,現(xiàn)在大多數(shù)的音樂律動,都是教師自己的所感轉(zhuǎn)化為動作直接傳給孩子。久而久之音樂就成為了動作的背景,在無形中使得幼兒喪失了自己感受音樂發(fā)揮想象創(chuàng)編動作的權(quán)利。把原本優(yōu)美動聽的音樂變成了記憶動作和強(qiáng)化動作的訓(xùn)練,幼兒又怎樣從中受到美的熏陶呢?
我們班的孩子都非常喜歡音樂,每次我彈起琴來他們都會跟著音樂手舞足蹈的,有時候一邊唱歌,就會自己一邊做動作。一次,我要上一節(jié)音樂課《健康歌》,這段音樂十分富有動感和激情,也是很多孩子熟能生想的。根據(jù)歌詞,孩子們能很自然的聯(lián)想到動作應(yīng)該如何做。為了能讓孩子根據(jù)音樂形象、旋律的特點音色變化來創(chuàng)編動作,我用引導(dǎo)的方法讓幼兒根據(jù)歌曲中的歌詞表現(xiàn)出來。如:一開始的“左腳預(yù)備,右腳預(yù)備,全身預(yù)備,一二三四”我讓幼兒聯(lián)想到我們平時做操時怎樣做的,將律動融入到幼兒的日常生活中,這樣孩子就很快能記住了。之后“脖子扭扭屁股扭扭”也是讓幼兒一句歌詞的指示表演出來。
這樣一節(jié)音樂活動幼兒就不要教師教他們?nèi)魏蝿幼骶鸵呀?jīng)順利上完,孩子們更從音樂中感受到快樂的情緒,比起往日教他們做動作,做了半天還記不住,這個方法則更有可行性。
因此我認(rèn)為應(yīng)多給幼兒發(fā)揮想象的機(jī)會,讓幼兒自己來感受音樂,創(chuàng)編動作,這樣便能使幼兒感受到美的熏陶,而且不僅僅是音樂,在其他的方面也應(yīng)如此。希望孩子們都能在這片想象的天空中插上美麗的翅膀自由的飛翔。
幼兒園大班教育心得(篇9)
時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,一個緊張而又充實的學(xué)期又過去了?;仡欉@學(xué)期,忙碌而愉快的工作在各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下,取得了較好的成績。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項工作,積極完成園里布置的各項任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做一個總結(jié)。
一、思想品德
本人能積極參加學(xué)習(xí),遵守勞動紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱愛集體,服從分配,對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé),在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。積極參加園內(nèi)各項活動及年級組教研活動,做好各項工作,積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè),做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。
二、本學(xué)期取得的成績
一)教育工作
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課,我備好每一節(jié)課。自己動手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難,并采取相應(yīng)措施。關(guān)注全體幼兒,注重個別教育,使其保持相對穩(wěn)定性,同時激發(fā)幼兒的情感,使幼兒產(chǎn)生愉快的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加工開課和各種競賽活動。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍,不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。在教育教學(xué)活動中,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會與條件,提供充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征,培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。在教學(xué)中處理好師幼關(guān)系,以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動,并主動地去學(xué)習(xí),更好地因材施教,因人施教,認(rèn)真領(lǐng)會了新《綱要》精神。
二)保育工作
在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系,讓幼兒知道自己是集體中的一員,并樂于參加集體活動。教育幼兒關(guān)心集體,關(guān)心同伴,禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教育,使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子,并同家長密切聯(lián)系,聽取家長意見,根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn),對幼兒進(jìn)行因材施教,因人施教,同家長一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。
1、加強(qiáng)了幼兒xx日常規(guī)的養(yǎng)成教育,加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練,使幼兒的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。
2、做好了班級園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作,做到地上無灰塵、紙屑,窗明幾凈,被褥整潔舒適。
3、嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度,按制度要求給各種玩、用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒工作,保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。
4、強(qiáng)化幼兒健康意識,保證了幼兒進(jìn)餐時心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣,不挑食,不偏食,進(jìn)餐時不打鬧講話,不掉飯粒。
5、勤為幼兒剪指甲,避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的性行為,教師給予及時的制止,并進(jìn)行隨機(jī)教育。
6、加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視,保證午睡時室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣,進(jìn)入午睡室后,不吵鬧,盡快入睡,會整理床鋪,衣服折疊整齊放好。
三)安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全,是每一個教師的責(zé)任和職責(zé),為了讓家長放心,讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長,本學(xué)期我們將做到以下幾點:
7、教給了幼兒一些安全防范方面的知識,強(qiáng)化了幼兒的安全意識和自護(hù)能力。不吞食異物,不玩火、水、電,不從高處往下跳,不亂爬高處,不吃生人的東西,不跟生人走,發(fā)生危險時,會大聲呼救。
8、加強(qiáng)xx日活動各個環(huán)節(jié)的管理,加強(qiáng)幼兒日常生活的管理,做到了人到心到,謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
9、做好交工作,認(rèn)真填寫內(nèi)容。
四)家長工作
10、主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時間跟家長交流,使家長了解自己孩子在園的情況。
11、使用家園聯(lián)系冊、電話多種形式進(jìn)行訪問。這使我更了解幼兒在家的情況,使我能有針對性地開展幼兒的教學(xué)工作,而且還能促使我跟家長的相互理解,使關(guān)系更密切。
12、讓家長
幼兒園大班教育心得(篇10)
幼兒園大班教育心得一:幼兒園大班教學(xué)心得
每個世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?!弊鳛橛捉汤蠋?,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實現(xiàn)這個目標(biāo),就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點,他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會讓其爭當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師,最大的過失莫過于對孩子沒有愛,最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心??愛心是重要的,有了愛心,我們就會在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會親近你;給孩子愛心,他就會喜歡你;給孩子愛心,他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。個世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?!弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo),要想實現(xiàn)這個目標(biāo),就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點,他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會讓其爭當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師,最大的過失莫過于對孩子沒有愛,最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心??愛心是重要的,有了愛心,我們就會在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會親近你;給孩子愛心,他就會喜歡你;給孩子愛心,他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
幼兒園大班教育心得二:幼兒園大班教育心得(1229字)
在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心??愛心是重要的,有了愛心,我們就會在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會親近你;給孩子愛心,他就會喜歡你;給孩子愛心,他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。比如:面對一些膽小、愛哭幼兒問題,我們應(yīng)采取以下幾點策略:1、冷處理:面對幼兒一些無原則的要求,家長要堅持不同意或不理會,讓幼兒放任的哭,待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無理的要求。2、條件對換法:如果孩子哭鬧不止的話,可以先答應(yīng)她的條件,但同時也要求他答應(yīng)你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴(yán)重的后果,當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的,比如下次你見到某某小朋友要打招呼等,以次來進(jìn)行交換,另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到,這樣才有信服力,以此來改善孩子任性脾氣大的特點。、3、鼓勵法:鼓勵和表揚(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵和賞識的氣氛下,孩子會變得越來越自信,與您會越來越貼心,當(dāng)你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會更愿意采納,孩子也會變得更溫和,當(dāng)她與小朋友友好相處時,當(dāng)她不再隨便哭鬧時,當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時,你都可以說“孩子
,你真棒,媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會高興的重復(fù)做這些事情,知道行為定型為止。相信有了以上幾個方法,我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題,主要還需通過老師和家長,我們大人的一顆愛心去感化他們,讓他們感受愛是關(guān)鍵,也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學(xué)心得!
我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?!弊鳛橛捉汤蠋?,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實現(xiàn)這個目標(biāo),就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點,他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、
同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會讓其爭當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
幼兒園大班教育心得三:幼兒園大班教育心得體會(2431字)
一、對幼兒進(jìn)行了操作習(xí)慣的培養(yǎng)
1、教孩子認(rèn)識數(shù)學(xué)書,掌握正確的翻書方法,學(xué)會怎樣愛惜書。
2、教孩子怎樣運(yùn)用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法,沒有一人的學(xué)具和書丟失。
二、游戲式的教學(xué)活動
在課前我認(rèn)真分析教材,畫好掛圖,準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨,活動以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗,建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動探索,追求知識的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動中,孩子對變化萬千的方塊學(xué)具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學(xué)活動中,堅持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方式,以“手、眼、腦并用,教、學(xué)、做合一”的方式,讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動。通過對學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合,將所需傳授的知識展開,螺旋式深化,運(yùn)用學(xué)具操作活動,引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識概括化,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且在活動中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性,提高了孩子的動手操作能力和主動自學(xué)的能力。通過一期的學(xué)習(xí),孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計數(shù)、空間與數(shù)概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎(chǔ).
三、密切的家園合作
家庭是幼兒活動時間最長的場所,父母是孩子接觸時間最久的對象,家長扮演著極其重要的角色,對于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí),家長不僅不能缺席或忽視,更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動中我非常注重與家長溝通,爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學(xué)習(xí),協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子
的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展歡迎您。
本學(xué)期,孩子們完成的《親子手冊》我都認(rèn)真的檢查過,孩子們在家長的協(xié)助下完成得非常好??梢?,密切的家長工作取得了一定的成效。
四、取得的成果
1、孩子們對數(shù)學(xué)活動非常感興趣,知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運(yùn)用。
3、孩子們對數(shù)學(xué)活動很有信心,并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動中的困難,相信自己的數(shù)學(xué)能力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。
4、孩子們主動自學(xué)的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強(qiáng)烈愿望。
5、家長工作開展得井井有條,受的家長和領(lǐng)導(dǎo)的好評。
不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)
提高自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí),才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心,才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中,積極參加各項時事、政治學(xué)習(xí),堅持把理論同實際相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導(dǎo)幼兒,做好保教工作。本學(xué)期中,充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,堅持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇,無論是否當(dāng)班,都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中,在工作中從不計較個人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊精神作用,團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中,真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃,
教學(xué)工作推陳出新。
教學(xué)工作是幼兒園中的一項重要工作,尤其對于大班來說。家長是非常重視的。這一學(xué)期中,我們認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)教育活動,并在每一節(jié)教育活動的設(shè)計上力求創(chuàng)新,引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。在拼音與數(shù)學(xué)的教學(xué)上,我們多方查閱資料,并與其他教師交流,保證知識的正確
性。我們還仔細(xì)了解每個孩子的性格特點及學(xué)習(xí)情況,針對他們不會的、掌握不好的,加以輔導(dǎo)與練習(xí)。
安全工作不容忽視
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全,我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作,對幼兒進(jìn)行安全教育,提高幼兒的安全意識及自我保護(hù)的能力,并深入進(jìn)行安全教育及檢查,做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識,熟悉滅火、應(yīng)急疏散安全常識,熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場逃生和自救互救的基本能力,增強(qiáng)組織實施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能,建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和諧社會,創(chuàng)造安全的教育環(huán)境,在市消防大隊隊長的親臨指導(dǎo)下,我園于20xx年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動。參加消防演習(xí)的師生們都感到,這樣的演習(xí),不僅使大家能真學(xué)、真會、真懂、真用,學(xué)到了新知識、新方法,熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng),增強(qiáng)了消防安全意識,還為保證幼兒園園消防安全奠定了堅實的基礎(chǔ),達(dá)到了預(yù)期目的。
配合園領(lǐng)導(dǎo),完成各項任務(wù)
本學(xué)期我園有幾項大的任務(wù):在九月的兒歌比賽中,我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱號,小組和集體的都獲得了不錯的成績,收到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評;十月的合唱比賽中,由于伴奏帶臨時出問題影響了我們,但是我們還是堅持完成了比賽,不管成績怎樣,我們都非常的高興;十二月是向家長匯報演出,雖然受到“甲流”的影響,家長不能來參加,但是我相信孩子們的精彩表現(xiàn)家長們一定感受的到。這每一項都是展示自己,表現(xiàn)幼兒的機(jī)會,我們班的三位教師互相配合,認(rèn)真的完成好每一項任務(wù)。
家長工作必不可少
增進(jìn)家園互動為了更好的做好家長工作,在每月的家訪活動和“家長接待日”活動中,我同其他教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對個別幼兒出現(xiàn)特殊情況時,我都要求必須立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況,及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措,家長們也表示認(rèn)可。對于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時,我們馬上與家長取得聯(lián)系,請家長配合,使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。
今天的幼兒是國家未來的棟梁之材,是祖國明天的希望。要使之成為有用之材,需要老師和家長精心、科學(xué)、合理而又有針對性的教育。我們要充分利用家長早晚接送幼兒的短暫時間與家長交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現(xiàn),提出合理要求,還可根據(jù)不同家長的特點,從實際出發(fā),采用多種方式,積極而有效地做好家長工作,以取得他們的信任和支持,共同教育好幼兒。
幼兒園班級管理心得感悟(集錦7篇)
每當(dāng)在比較隆重的場合或者重要的時刻。若是被觸動了內(nèi)心,就可以寫篇感言發(fā)表想法,感言可以抒發(fā)我們的熱情和感情,優(yōu)秀的感言我們究竟該如何才能寫好它呢?以下的內(nèi)容“幼兒園班級管理心得感悟”是小編特意為您準(zhǔn)備的,非常歡迎您來參考并仔細(xì)閱讀本文!
幼兒園班級管理心得感悟(篇1)
以美立園就是以美的標(biāo)準(zhǔn)、美的原則、美的規(guī)律作為建設(shè)幼兒園的主旨。我園自建園以來,就提出了“以美立園、以美施教、以美育人、以美促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展”的辦園宗旨。要求教職工要以“塑造幼兒心靈美,引導(dǎo)幼兒習(xí)得語言美,養(yǎng)成行為美,保持儀態(tài)美”為目標(biāo),深入挖掘社會環(huán)境、人文環(huán)境、自然環(huán)境的美育因素,將美育滲透于幼兒教育的各個領(lǐng)域(集體活動、活動區(qū)活動、生活活動、家庭生活、戶外活動等)之中,使“以美促德、以美啟智、以美健體”的整體育人功能得到充分發(fā)揮。那么在幼兒園的管理過程中要注重立哪些美呢?我們認(rèn)為管理者就如同樂隊指揮,要指揮好以下三個聲部的合奏,共同奏出美的樂章。
一、營造清新、自然的環(huán)境美,發(fā)揮良好環(huán)境的啟迪與陶冶作用
良好的環(huán)境對幼兒有著不可估量的潛移默化的影響,是幼兒園的隱形課程。我園的環(huán)境是按照辦園宗旨營造的,為了讓幼兒園的一草一木、一字一畫都能展現(xiàn)美,我園自2000年建園以來先后投資100萬元,對幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行了整體建設(shè)。戶外有寬敞的活動場、低矮的綠色灌木環(huán)繞下童話城堡般的原木質(zhì)綜合大型玩具、戲水池、大沙坑、籃球場、足球場、攀登架、平衡梯;園內(nèi)所有的沙地被綠色植被覆蓋著,高入云霄的樺樹林、迎風(fēng)搖曳的垂柳、紅葉似火的楓樹、爬滿墻頭怒放的薔薇、月季;點綴在活動區(qū)的龍柏、云松、百合,使我園成為了一個三季有花、四季常綠的綠色童話世界。飛舞的鴿子、跳躍的小兔散發(fā)著大自然的質(zhì)樸和濃郁的生活氣息。室內(nèi)有寬敞的走廊、教室、原木色的書架,古樸的長椅,生機(jī)勃勃的綠色盆栽,每一處墻飾、每一個區(qū)角以及獨(dú)具匠心的細(xì)小雕琢,都蘊(yùn)含著我園“求真、立善、創(chuàng)美”的精神。在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書閱覽室、多媒體活動室、蒙氏教育實驗室、孩子們的活動室和寢室里你都能看到環(huán)境的整潔美、色彩的協(xié)調(diào)美、布局的整體美、配備的時代美。置身其中,有說不出的清新與親切,令人心曠神怡,正像家長發(fā)自內(nèi)心的贊嘆:孩子生活在這里太幸福了。
二、追求教師人格美,發(fā)揮教師形象的感染與影響作用
教師的美不僅僅體現(xiàn)在外表形象上,更重要的是教師的人格美、教師的學(xué)識美、教師的儀態(tài)美。
1.教師的人格美——這是教師“三美”的根本,教師的人格美表現(xiàn)在對祖國、人民、幼教事業(yè)和對幼兒的無限熱愛上;表現(xiàn)在嚴(yán)格要求自己、奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取和創(chuàng)造、追求真善美,鞭撻假惡丑的言行上。教師的人格美對幼兒、家長有著強(qiáng)烈的感染力,影響深遠(yuǎn)。
為此,我們對教師提出了用“栽盆景的心態(tài)”對待事業(yè),用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒。用“栽盆景的心態(tài)”對待事業(yè):教師要以栽盆景(育幼)為樂,對盆景呵護(hù)備至,為它的生長選擇最為適宜的環(huán)境;及時淋水施肥,隨其生態(tài)變化不斷調(diào)整劑量;精心為它修枝、除蟲,使其向著預(yù)設(shè)的造型發(fā)展。當(dāng)盆景生意盎然,傲然挺立、婀娜多姿時,教師們自然會怡然自得,其樂融融,因其在平凡而富有創(chuàng)造性的教育工作中實現(xiàn)了自我價值。用栽盆景的心態(tài),全身心地投入,且不求名、不圖利,在幼兒的全面和諧發(fā)展中實現(xiàn)自我價值。用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒?!案腥诵恼撸扔谇椤?。情感具有強(qiáng)烈的感染力,這種感染并不是單向的。當(dāng)教師把至真、至親的愛護(hù)之情投諸于幼兒身上,就會在師幼情感的交流和溝通的過程中產(chǎn)生親密、信任、敬仰、和諧的師幼關(guān)系。教師傾注在孩子身上的這份真情,還會通過孩子延伸到孩子的家庭,通過家長輻射到社會,使幼兒在社會上樹立起美好的形象。因此我們要求教師要用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒,并對其做出了這樣的表述:真心是美、真愛是美、真情是美,以美立身、以美正己、以美育人。
2.教師的學(xué)識美——這是教師“三美”的主干。教師的學(xué)識美是指教師通過自己長期不懈的實踐,勤奮地學(xué)習(xí),不斷吸納先進(jìn)幼教信息使自己具有廣博的知識、增強(qiáng)了創(chuàng)新意識、提高了創(chuàng)造能力。在保教工作中能夠得心應(yīng)手、游刃有余。
為使我園教師學(xué)識儲藏不斷豐厚,我們對教師提出了樹立終身學(xué)習(xí)的思想,激勵教師不斷自我完善、自我發(fā)展。
例如,針對我園青年教師多的現(xiàn)狀,我們采取了“五結(jié)合”的辦法,即師德教育與觀念轉(zhuǎn)化相結(jié)合、請進(jìn)來與走出去相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合、個人外派學(xué)習(xí)與回到幼兒園再進(jìn)行二級培訓(xùn)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐觀摩演練相結(jié)合,多方位、多渠道、多層次、多途徑地組織全園教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)。每月一次的信息交流、學(xué)習(xí)與研究成果共享活動、外出學(xué)習(xí)反饋和二級培訓(xùn)、定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、讀書心得交流、“評、比、考、學(xué)、看”常規(guī)活動等豐富多樣的學(xué)習(xí)形式與方法,有效地提高了我園教職工的學(xué)識水平與實踐能力。
3.教師的言行美——這是教師人格美和學(xué)識美的具體體現(xiàn)。教師的言行美再現(xiàn)在工作時應(yīng)精神抖擻、心情愉快、儀態(tài)端莊、教態(tài)親切,一舉一動、一言一行均顯示出良好的精神風(fēng)貌。
為了使教師的內(nèi)在美和言行美趨于和諧統(tǒng)一,我園提出教師要唱好做好七首歌。那就是“職業(yè)道德歌、社會公德歌、家庭美德歌、文明禮貌歌、教師儀態(tài)儀表歌、對待家長歌、熱愛幼兒歌”。同時,我園還多次聘請禮儀教師、形體教師的儀表言行美納入年底的量化考核評優(yōu)工作中。
三、建構(gòu)科學(xué)的管理機(jī)制,發(fā)揮管理機(jī)制的良好作用
我園以美立園的管理模式是在以美育人的教育思想指導(dǎo)下形成的,我們把幼兒園的管理工作看成一個審美的過程,在建章立制時,更多地融入了情感管理、自主管理等人性化管理理念,使我園“和為美、求發(fā)展”的園風(fēng)初步形成。
1.引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)悟“森林生態(tài)原理”,增強(qiáng)“和為美、求發(fā)展”既合作又競爭的思想意識。
我們認(rèn)為,幼兒園的保教工作,離不開教師間的合作,也離不開每個教師富有創(chuàng)造性的個體勞動。沒有合作精神,就不能發(fā)揮教師群體的作用;沒有競爭精神,就不能激發(fā)教師工作的主動性。合作與競爭是統(tǒng)一的。
怎樣把這一觀念讓全體教師接受呢?我們提出了“森林生態(tài)原理”,引導(dǎo)教師從中悟出既合作又競爭的哲理。郁郁蔥蔥的森林,是由喬木、灌木、草皮等生成的。它們既有相互扶持、相互映襯的互補(bǔ)性,即合作性;又有為自身發(fā)展各施所能,爭逐陽光與養(yǎng)料,顯現(xiàn)自己頑強(qiáng)的生命活力的競爭性。正是在既合作又競爭的和諧統(tǒng)一中造就了巍巍群山上的叢林。任何一個集體,都需要合作互補(bǔ),發(fā)揮整體力量,又需要敢于競爭,脫穎而出,以自己創(chuàng)造性的勞動為集體爭取榮譽(yù)。目前我園已逐步形成了一個既團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)一致,又敢想敢干,富有創(chuàng)新精神和鮮明個性特點,不用揚(yáng)鞭自奮蹄的教師團(tuán)體。
2.依據(jù)“十六字”管理要求,合理安排教師工作,為“和為美、求發(fā)展”創(chuàng)設(shè)自信、自主、愉悅的工作空間。
幼兒園管理的核心是管人,管人的目的就是要調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。我園以美立園的管理過程,是一個人與人互動的心理交流過程,通過人來提高幼兒園的保教質(zhì)量是我們對人管理的主旨。所以管理的關(guān)鍵是依靠教師、用好教師、服務(wù)于教師,鑒于此,我們提出了教師管理的“十六字”要求:知人善任、激勵關(guān)懷、培養(yǎng)提高、優(yōu)化組合。
知人善任——管理者要根據(jù)教師的個性特點和保教工作水平來合理安排教師工作,揚(yáng)長避短,用其所長。我們通過各種途徑觀察了解教師在心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、價值觀念、需求動機(jī)、工作態(tài)度、工作能力、生活經(jīng)驗、思維方式、審美情趣、和家庭情況等方面存在的差異,因人而異地管理,對教師做出合理的安排,使教師在適合自己的崗位上施展自己的才干,能快樂工作。
激勵關(guān)懷——教師工作積極性的高低是影響教師保教質(zhì)量的內(nèi)在動力因素。激發(fā)、調(diào)動教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)馬斯洛的觀點,我們認(rèn)為教師也有五種需求,即:生活的需求、學(xué)習(xí)的需求。作為管理者,首先,要了解教師的愿望和需求,把滿足教師的正當(dāng)需求同辦好幼兒園緊密聯(lián)系起來。其次,要處理好精神需求與物質(zhì)需求的關(guān)系。物質(zhì)需求是基本的,不關(guān)心物質(zhì)利益,精神的東西就無所依附。我們不僅創(chuàng)造條件滿足教師基本的物質(zhì)需求,激發(fā)了教師工作的積極性,還在滿足教師物質(zhì)需求的前提下,滿足教師實現(xiàn)自我的精神需求,達(dá)到了雙贏的目的。
培養(yǎng)提高——教師管理工作做到使用和培養(yǎng)相結(jié)合,重在培養(yǎng),以適應(yīng)幼教改革發(fā)展的需要。
優(yōu)化組合——我們緊緊圍繞能力互補(bǔ)、經(jīng)驗互補(bǔ)、年齡互補(bǔ)、個性互補(bǔ)的準(zhǔn)則,合理搭配教師,優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu),注意發(fā)揮教師隊伍的整體效能。
3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、制度管理與情感、民主管理相結(jié)合的方法,為“和為美、求發(fā)展”提供有力的保障。
任何一個組織、系統(tǒng)都有其最基本的結(jié)構(gòu)模式,制約著它的具體動作過程。在以美立園的管理模式中我園管理工作系統(tǒng),也在制約和規(guī)范著幼兒園的一切工作指向辦園目標(biāo)。
幼兒園班級管理心得感悟(篇2)
幼兒園老師班級管理心得體會
一、認(rèn)識幼兒園班級管理的重要性
幼兒園是培養(yǎng)孩子身心發(fā)展的重要場所,而班級是孩子們在幼兒園中生活、學(xué)習(xí)的重要環(huán)境。良好的班級管理對于孩子全面發(fā)展至關(guān)重要。作為幼兒園老師,要深入認(rèn)識班級管理工作的重要性。
首先,班級管理對孩子的成長至關(guān)重要。好的班級管理能夠營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時,班級管理也是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣、規(guī)范自理能力的有效途徑。只有通過良好的班級管理才能使孩子們逐漸形成團(tuán)體意識和道德意識,培養(yǎng)其良好的品德修養(yǎng)。
其次,優(yōu)秀的班級管理對于老師個人的成長也至關(guān)重要。班級管理需要老師具備較高的教學(xué)能力和管理能力。通過班級管理工作,老師能夠不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平,提升自己的教育教學(xué)能力。同時,優(yōu)秀的班級管理也可以增加老師之間的交流合作,促進(jìn)共同進(jìn)步。
二、班級管理的基本要點
要想做好幼兒園班級管理工作,以下幾個要點是必須掌握和實踐的:
首先,建立良好的師生關(guān)系。作為一名好的幼兒園老師,必須要與孩子們建立起良好的師生關(guān)系。只有與孩子們建立親密的關(guān)系,了解他們的需求和特點,才能更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活。要積極主動地傾聽孩子的想法和意見,關(guān)心他們的身心發(fā)展,為他們提供積極的指導(dǎo)和幫助。
其次,合理安排班級活動。班級活動是幼兒園教育的重要組成部分。通過各種活動,可以培養(yǎng)孩子們的各方面能力,提高他們的綜合素質(zhì)。具體而言,可以安排室內(nèi)外游戲、小組活動、手工制作等活動,讓孩子們享受到快樂和成就感。同時,也要合理安排學(xué)習(xí)時間和休息時間,保證孩子們的身心健康。
再次,培養(yǎng)團(tuán)隊意識。幼兒園班級是由一群孩子和一位老師組成的小團(tuán)體。要在班級管理過程中培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊意識,讓他們學(xué)會相互合作、尊重他人,形成良好的集體氛圍??梢酝ㄟ^分組活動、協(xié)作游戲等方式培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊合作能力,讓他們感受到合作的重要性。
最后,注重家?;印<彝ナ呛⒆幼罨镜纳鐣h(huán)境,家長是孩子的第一任教師。因此,幼兒園的班級管理需要與家長充分溝通、積極合作。通過家?;樱梢愿玫亓私夂⒆拥募彝ケ尘昂蛡€性特點,從而更有針對性地進(jìn)行教育。老師可以定期與家長進(jìn)行家訪、家長會等形式的交流,及時反饋孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況,共同關(guān)心孩子的成長。
三、實踐班級管理的心得體會
在實踐中,我深刻體會到幼兒園班級管理的重要性。首先,我注重與孩子們的良好互動,通過與孩子們的交流、學(xué)習(xí)和游戲,積極了解他們的需要和興趣,針對性地開展教育活動。其次,我注重班級活動的安排,根據(jù)孩子們的興趣和不同的發(fā)展階段,精心設(shè)計各類活動,滿足孩子們的需求。再次,我培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊意識,通過小組活動和合作游戲,讓孩子們學(xué)會合作,互相幫助,共同進(jìn)步。最后,我與家長保持密切的聯(lián)系,積極開展家庭訪問和家長會,與家長交流孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況,共同關(guān)心孩子的成長。
通過實踐,我逐漸感受到班級管理的樂趣和挑戰(zhàn)。在每一次班級活動中,看到孩子們積極參與、快樂學(xué)習(xí)的樣子,我倍感滿足和自豪。同時,也會面臨一些困難和挑戰(zhàn),比如孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)、班級紀(jì)律的維護(hù)等。但是,只要我堅定信念,采取正確的管理方法,與孩子們共同成長,這些困難終將可以克服。
總之,幼兒園班級管理是一項重要而又復(fù)雜的工作。只有通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和實踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗,才能提升自己的管理能力和專業(yè)素養(yǎng)。我相信,只要我們充滿愛心和耐心,積極投入到班級管理工作中,就一定能夠取得良好的效果,為孩子們的成長發(fā)展發(fā)揮積極的作用。
幼兒園班級管理心得感悟(篇3)
幼兒園班級管理有其自身的特點。作為班主任,任務(wù)內(nèi)容非常復(fù)雜,不僅要保證孩子成長的方方面面,還要承擔(dān)班級所有活動的策劃和實施,以及班主任之間的協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)。在此,我有幾點經(jīng)驗與大家分享。
我。處理好與班上老師的關(guān)系
這么多年跟不同的老師一起帶班,我深深覺得自己需要當(dāng)好班主任處理好同班教師的關(guān)系,形成教育的統(tǒng)一,完美完成班級工作。我們每個班級都是一個小團(tuán)體和一個小家庭。我們和班上老師在一起的時間不比我們的家人少,所以我們的友誼增加了一點。我們不只是一起工作,我們生活在一起。因此,形成和諧融洽的關(guān)系非常重要。
作為班主任,要能與人和諧相處,善于溝通,學(xué)會關(guān)心別人,尊重別人的感受,重視用自己的坦誠和包容和其他人格優(yōu)勢,并與班員進(jìn)行情感交流,以便我們彼此交流。營造信任感和親密感,把班級集體建設(shè)成一個溫馨和諧、互有情誼的小家庭。在班級的常規(guī)管理過程中,班內(nèi)教師應(yīng)目標(biāo)一致,相互配合。在教育教學(xué)活動中,班主任開展教學(xué)活動時,班主任密切配合,幫助班主任維護(hù)課堂秩序,協(xié)助做好相關(guān)的課堂布置和準(zhǔn)備工作。當(dāng)孩子在活動中淘氣、吵鬧或不專著時,班主任會及時提醒或制止。在戶外活動中,我們的老師總是在活動前提出統(tǒng)一要求,向孩子們解釋要求,然后出去。這樣,在活動中,我們就可以對孩子的不良行為給予一定的約束。
作為班主任,要主動承擔(dān)任務(wù),不要太在意,要自己做,不要只指揮別人,要善于安排工作上課,課內(nèi)作業(yè)由老師協(xié)商完成。一個人的力量是有限的,正所謂“三樁一壘,三幫一英雄”,要做一個好班主任,除了“以身作則”,勇于承擔(dān)責(zé)任,還必須還要學(xué)會分解任務(wù)并有效地指導(dǎo)每個人。個人應(yīng)該做自己擅長的事情,讓整個團(tuán)隊協(xié)同工作,但要避免居高臨下的“接力棒式”,學(xué)會合理安排分工,有效配合。班上老師真正的合作,不是工作沒有分工,界限太清晰,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工合作的基礎(chǔ)上,讓每個人都能高質(zhì)量地完成自己的工作。和效率,以及班級的整體工作目標(biāo)。 ,互助互補(bǔ),可以說是一次成功的合作。
二、做好正規(guī)教育,樹立良好的班風(fēng),
好的班風(fēng)是一種精神面貌,是一種座右銘,是一種共同的目標(biāo),無形中卻無處不在,讓每一位老師都充滿動力和動力。
“沒有規(guī)則,沒有圈子。”如果一個老師只是愛他的孩子,沒有套路,沒有教育,沒有指導(dǎo),讓他們發(fā)展,那么課堂就會像一團(tuán)糟。課堂混亂的一個原因是,如果沒有有序的課堂例程,年幼的孩子往往不知道該做什么以及如何做得更好。在制定課堂常規(guī)時,教師應(yīng)與孩子討論:哪些行為是全班接受和欣賞的,哪些行為是全班不允許或應(yīng)該禁止的。教師應(yīng)盡量讓每個孩子都參與討論并發(fā)表意見。此外,老師必須按照他對孩子說的去做。這是日常管理中最重要的一點。只有言出必行,才能樹立自己的威望。讓頑皮的孩子不敢占老師的便宜。例如:上課前,我讓孩子們聽課時不要說話,不要做小動作,看著老師。當(dāng)我聽到聲音或看到一個小動作時,我立即停止上課,一直等到?jīng)]有聲音或孩子沒有做小動作。 ,然后繼續(xù)上課,讓孩子覺得你在關(guān)注他幾次,他們只好認(rèn)真聽課。
不管要開展什么活動,在活動之前,我總是提前提出活動要求,讓孩子在明確活動方式和活動要求的前提下進(jìn)行活動,所以不僅可以讓孩子掌握正確的活動方法,而且可以穩(wěn)定孩子的活動規(guī)律。例如,在給孩子們發(fā)書的時候,雖然孩子們知道傳書的規(guī)則,但他們每次都會再次強(qiáng)調(diào)規(guī)則。打開書的命令只能打開。進(jìn)行戶外游戲時,教師應(yīng)在外出前告訴孩子走路的方法和要求,然后在活動前向孩子明確活動的方法和要求。不僅活動要有套路,生活中的套路也要每天加強(qiáng),形成師生間的默契。
第三,取得家長的信任,讓他們成為班級工作的合作者
班級工作中很重要的一個環(huán)節(jié)就是家長工作。在我擔(dān)任班主任期間,家長與幼兒園建立了良好的互助合作關(guān)系。主要采取這些方法:
與父母平和親切的溝通,讓父母放心。家長把孩子送到幼兒園,心里很不安全。所以,我和班主任都愛護(hù)孩子,讓家長感受到我們的誠意,堅持每天進(jìn)出幼兒園的老師都在。上課,方便家長,安慰家長。另外,我們應(yīng)該更多地站在父母的立場考慮問題,勇于承認(rèn)并積極改正自己的不足和存在的問題。
每次遇到家長提出的問題,我都會寫下來,然后盡最大努力做好,讓家長相信把孩子放在這里面是很放心的班級。如果與家長有任何誤會或班上沒有做到,請直接與家長溝通以取得他們的理解。與其不理你,不如讓家長認(rèn)為你是不負(fù)責(zé)任的老師,這樣誤會越來越深,直到課堂出現(xiàn)問題,家長才會翻出舊賬。事實上,有時一些非常小的事情可能會打動父母,讓他們足夠相信你。
四、提高法律意識,加強(qiáng)課堂安全教育。
孩子活潑好動,容易發(fā)生人身傷害事故。教師的輕微疏忽可能導(dǎo)致法律責(zé)任。各種相關(guān)報道在報紙上屢見不鮮,時刻提醒著我們班主任作為班長,一定要提高法律意識和安全意識。比如出去散步時,他們會檢查孩子的鞋帶是否系好,并告訴孩子不要亂跑。游戲過程中要時刻關(guān)注孩子,及時制止孩子的一些冒險行為。定期對兒童進(jìn)行安全教育,提高自身的安全意識。
5.建立一個有自己特色的班級。
管理一個班級并不意味著看到其他班級也很好,所以我會效仿。它沒有自己的管理風(fēng)格。只有打造一個敢于創(chuàng)新的特色班級,才能真正讓同行、領(lǐng)導(dǎo)和家長看到你獨(dú)特的一面,對你所管理的班級產(chǎn)生深刻印象。這里所說的特點并不一定是你自己的特長,而是你管理中比別人更突出的某個方面。例如,有的班級環(huán)境完善,有的班級日常工作完善,有的家長工作發(fā)達(dá)等等。還有平時開展的教育活動形式新穎的班級。 ,讓大家印象深刻等等。只要我們關(guān)注,相信每一位老師都會發(fā)揮出自己最大的內(nèi)在潛能。
作為班主任,我要扮演雙重角色。首先,做本班老師的帶頭人,帶領(lǐng)大家一起做好全班的各項工作,出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,讓大家始終保持積極的工作積極性和積極性。一個統(tǒng)一的方向。
一方面是“該拍就拍”。如果家長來了,班主任首先要和家長溝通,增進(jìn)家庭之間的相互了解;對于發(fā)現(xiàn)的問題,班主任應(yīng)該首當(dāng)其沖,親自解決,而不是推卸責(zé)任。另一方面,“該放手就放手”,要充分信任每一位老師,讓大家主動解決問題,推動工作;讓每位老師都敢于發(fā)表意見,并合理采納每位老師的意見。鼓勵每位老師積極與家長溝通,與家長建立朋友合作關(guān)系。
二是做好兒童德育、習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)工作,切實履行好對兒童的教育和管理職責(zé),促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展。總之,班主任的工作是一門藝術(shù),細(xì)致而繁瑣,需要我們每天工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)和反思。在班主任工作中,要求“全”、“活”、“異”、“新”;課堂工作要務(wù)實創(chuàng)新,要與時俱進(jìn)。既要做好教師的組織者和協(xié)調(diào)者,又要做好孩子的教育者和管理者。要相互配合,明確責(zé)任。我相信這里的所有年輕教師都有自己獨(dú)特的管理方法。也希望在你們身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,吸取你們的長處,努力在課堂上做得更好!
幼兒園班級管理心得感悟(篇4)
(一)對班級幼兒能有全面的了解
我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
(二)常規(guī)教育要日常抓,抓日常俗話說得好千里之行,始于足下,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。
(三)常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
幼兒園班級管理心得感悟(篇5)
幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育,也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì),使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。下面是帶來的幼兒園班級管理培訓(xùn)心得,希望可以幫到大家。
秩序又稱有序,與混亂、無序相對應(yīng)。從靜態(tài)上來看,秩序是指人或物處于一定的位置,有條理、有規(guī)則、不紊亂,從而表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的恒定性和一致性,形成一個統(tǒng)一的整體;就動態(tài)而言,秩序是指事物在發(fā)展變化的過程中表現(xiàn)出來的連續(xù)性、反復(fù)性和可預(yù)測性。秩序總是與一致性、連續(xù)性和確定性等特征相聯(lián)系,表現(xiàn)為有序的狀態(tài)『注1』。蒙特梭利研究發(fā)現(xiàn),1-3歲是人一生中秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期,我們抓住幼兒的這一發(fā)展特點來做好班級管理工作。班級管理,是指班級教師通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié),把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來,以便達(dá)到預(yù)定的目的『注2』。管理要素是班級里的人、物、時間、空間等。我們從理順班級管理幾個要素之間的關(guān)系入手,在它們之間建立起秩序,支持和促進(jìn)幼兒從被動學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)、從被管理的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壒芾碚叩慕巧瑸榇宋覀兘⒁韵轮刃騺碜龊冒嗉壒芾砉ぷ鳎?/p>
現(xiàn)在的幼兒園一般配備二教一保,即二名教師一名保育員,三個人負(fù)責(zé)班級里的一切事務(wù),他們是班級管理工作的主要承擔(dān)者,是一個集體,每個人都應(yīng)承擔(dān)起自己在班級中的一份責(zé)任,既要分工明確,又要配合默契,形成一定的秩序,避免不必要的紊亂而導(dǎo)致工作的無序。這個秩序關(guān)系著幼兒在園的安全、關(guān)系著幼兒受教育的質(zhì)量。如在晨鍛時間,保教人員如果各自為陣,或者忙著交談,那么就會在一定程度上造成幼兒放任自流的現(xiàn)象。所以,幼兒在班的每一個時間段,班級里的三位保教人員都要有明確的分工,有一定的秩序,才能默契地配合,每位保教人員在每個時間段自己該做些什么都能做到心中有數(shù),也確保了每個方位、每個時間段都有保教人員在引領(lǐng)著幼兒自由自主地活動。
幼兒園班級管理的主體是人,它包括老師、保育員和幼兒。班級管理時,要將幼兒放在“主人”的位置上,放在管理者的位置上,而不是被管理者的角色。當(dāng)幼兒開始走進(jìn)并熟悉班集體的過程中,我們努力幫助他們感受到秩序的存在,通過讓幼兒理解基本規(guī)則來主動形成班級良好的秩序。
幼兒一進(jìn)入班級,我們就有意識地手把手教給幼兒一些規(guī)則,如開學(xué)第一天,我們在毛巾、杯子、床上都事先貼好各種小動物圖標(biāo),讓家長引領(lǐng)孩子選擇自己喜歡的小動物圖標(biāo),然后去尋找屬于自己的貼有這個圖標(biāo)的個人物品:床、杯、毛巾等物,包括站立、坐的位置上也有這個圖標(biāo),一天下來,幼兒很快就在新環(huán)境中找到了屬于自己的物品和位置,為正常開展各項活動奠定了基礎(chǔ)。
有些秩序我們以上課的形式來練習(xí),有的則滲透在日常生活中。如進(jìn)出活動室時,幼兒常會被主題墻上的圖畫吸引,并伸出小手去摸一摸,而這些美麗的畫面也常常在小手溫柔的撫摸下逐漸變得殘缺不全,如何讓幼兒養(yǎng)成只看不動的習(xí)慣呢?我們在口頭上要求幼兒“只看不動”的同時在走廊地面中間貼了一條線,教育幼兒走路要走在線上,這樣手離墻就有一段距離了,客觀上控制了幼兒去摸的沖動。我們還通過故事、談話等方式讓幼兒理解“為什么不能摸”,注重孩子對為什么要這樣做的理解,從而使他們自覺自愿地遵守常規(guī)。
在集體活動中幼兒會有一些如隨便離座、隨便講話等不良習(xí)慣,如何幫助幼兒建立良好的幼兒學(xué)習(xí)秩序是我們的任務(wù),我們就用討論等方法幫助幼兒明確學(xué)習(xí)規(guī)則,并反復(fù)強(qiáng)調(diào),從而幫助幼兒理解學(xué)習(xí)秩序的重要性,幼兒在整齊有序的活動中感受到了秩序帶來的好處后,并在老師的強(qiáng)調(diào)中自然而然地就建立了學(xué)習(xí)秩序。如我們的幼兒會在發(fā)言時舉手、離座時不發(fā)出聲音、有廢紙等物品時會把它們放在指定的地方等,良好的學(xué)習(xí)秩序幫助我們順利地開展著各種活動。
游戲是幼兒喜愛的活動之一,但如何幫助幼兒建立游戲秩序卻是一個難題,如整理材料、合作等都有一定的秩序,我們就通過和孩子們一起制定常規(guī),并由老師和同伴一起來做常規(guī)的監(jiān)督人,幼兒才能自覺地遵守常規(guī)。只有被幼兒認(rèn)定為合理的規(guī)則,并感受到規(guī)則帶給自己學(xué)習(xí)與生活的便利,才能幫助幼兒建立起秩序,幼兒才能主動遵守并維護(hù)秩序,如:不干擾別人;一個接著一個走;玩具大家玩、輪流玩等等,當(dāng)幼兒對外部環(huán)境建立了秩序感的時候,心靈內(nèi)部的秩序感也會相應(yīng)地建立起來,幼兒就從“他律”走向了“自律” ,才能在班級里享受到自由自主,才能活潑地生活、學(xué)習(xí)。
時間是一個動態(tài)的概念,它要求秩序具有一定的持續(xù)性、穩(wěn)定性。幼兒園的一日活動安排往往是由園長室根據(jù)上級有關(guān)部門的要求和幼兒園所處地域的實際情況制定的,班級管理時要求我們嚴(yán)格執(zhí)行此安排。
幼兒園一日活動時間安排落實到班級管理中,要讓幼兒明確早上來開展什么活動,接下來是什么活動等,只有讓他們知道了,他們才會主動去感知它的存在,才能熟悉此活動安排順序,并進(jìn)而內(nèi)化為時間秩序。我們常安排幼兒來園時做桌面游戲,然后是晨鍛、牛奶點心、蒙氏工作、集體活動等,往往用“下面我們要做__”來告訴幼兒下一環(huán)節(jié)的活動,并和幼兒一起期待著下一活動的開展。時間一長,幼兒會主動從物質(zhì)、精神方面做好下一活動的準(zhǔn)備。如喝完牛奶后,幼兒自覺把椅子分散到蒙氏工作的各個小桌子邊,然后一邊走線一邊等待其余小朋友喝牛奶,等大家都來到線上后就安心等待老師。
秩序的建立對幼兒來說不是一朝一夕的事,幼兒園一日活動安排需要我們老師持之以恒,堅持不懈地執(zhí)行,長時間的堅持,讓幼兒始終感覺到這個秩序的存在,才能內(nèi)化為幼兒的內(nèi)在秩序,一旦建立了這個時間秩序后他們就會自主加入到班級管理中來,過渡環(huán)節(jié)中無須教師多做作解釋、多提醒,他們就會自覺知道、自覺去做。如第二學(xué)期開學(xué)的第一天我們以常規(guī)練習(xí)為主,因此,園部沒播放晨鍛音樂,但在8:20時,蒙就來提醒我了,“王老師,晨鍛時間到了,我們?nèi)巧贤姘?”于是,幼兒都來圍著我了,很快我們就開著“小火車”到了樓頂上。這一切是那么自然,時間秩序一經(jīng)形成就成了幼兒的內(nèi)在秩序,輕易不能改變,活動安排如果朝令夕改,會讓幼兒無所適從的。
所謂空間,在班級里很大程度上指的是活動室里物品擺放所形成的空間,相對時間而言,空間秩序就屬于靜態(tài)的范疇了,它要求我們把物品放在一定的位置,有條理、有規(guī)則、不紊亂,從而表現(xiàn)出活動室空間結(jié)構(gòu)的恒定性和一致性。班級物品擺放得當(dāng),能給幼兒一個整齊有序的環(huán)境,有利于幼兒的生活和活動,有利于幼兒的成長,同時也方便教師的使用。
我們在擺放物品時注意位置和高度恰當(dāng)好處,需要幼兒自己取放的玩具、游戲材料和其他學(xué)習(xí)用品與幼兒的身高相匹配,并且放在幼兒的視線范圍內(nèi)、安全的地方。我們班所有幼兒需要用到的材料都有專門的材料柜,材料柜的高度是經(jīng)過設(shè)計人員根據(jù)幼兒的身高特意訂做的,確保幼兒取放方便。
我們在充分考慮各區(qū)域特點的基礎(chǔ)上因地制宜地來擺放各個材料,利于幼兒的自主活動,以減少混亂。例如生活區(qū)選在靠近水源的入門處,以方便幼兒取水;科學(xué)區(qū)放在通走廊的另一個門口,既充分利用了自然角資源,又延伸出足夠的空間;感官區(qū)是小班幼兒最感興趣的活動區(qū)角,需要的空間最大,我們就把它設(shè)置在活動室的中間,幼兒可以圍繞著材料柜活動,有足夠大的場地;數(shù)學(xué)區(qū)按照蒙氏教育精神選擇在離感官區(qū)最近的地方,這樣許多工作由感官區(qū)延伸到了數(shù)學(xué)區(qū);靠窗的角落我們設(shè)置的是語文區(qū),這里有陽光,有角落,又比較安靜,并用一些遮擋物為幼兒留出個人空間,溫馨、舒適,適合幼兒來閱讀與交流。
我們的材料非常干凈,晶瑩剔透,精致美觀,幼兒于無形中萌發(fā)了愛護(hù)玩具的情感。我們在每份材料放置的地方貼上材料的照片,這樣利于幼兒按照片找到材料放置的地方,并用柜上的“小紅旗”和材料盆上的“小紅旗”對齊來幫助幼兒輕而易舉地把材料放整齊。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”。我們通過一系列秩序的建立,讓幼兒學(xué)習(xí)做班級的主人、學(xué)習(xí)自我管理,讓幼兒在班級中自由自主、快樂活潑地學(xué)習(xí)、生活。
我踏進(jìn)了中山西路幼兒園,開始了我的幼教生涯。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉,作為年輕教師的我感觸頗多、收獲頗多,尤其是對幼兒園班級管理這塊,有了全新、較深的認(rèn)識。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?!庇變簣@班級常規(guī)所涉范圍較廣,并貫穿于一日的活動當(dāng)中,具有非常重要的作用,就班級常規(guī)管理工作這個問題我說一下自己的幾點切身體會:
常規(guī),顧名思義就是指日常的行為規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中,老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等的順利開展。
班級常規(guī)在幼兒日常活動中具有非常重要的地位,它看似無形,卻又無處不在,比如在教學(xué)活動中要有一定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的繼續(xù);在就餐時,為了幼兒能夠安全、正確的就餐,就必須有一些科學(xué)的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷?在游戲中,為了能夠讓游戲安全、正常、有序、甚至可以深入的開展,就必須依照相應(yīng)的游戲規(guī)則來游戲。同時教師對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育,也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)打好基礎(chǔ)。孩子就像美麗的風(fēng)箏,而常規(guī)就像風(fēng)箏線,只有風(fēng)箏線牽引著,風(fēng)箏才可以飛的更遠(yuǎn)。班級常規(guī)在一日活動中有著不可或缺的作用,它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重要的、必要的基礎(chǔ)。
我覺得制定班級常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo)準(zhǔn),因為每位幼兒都具有自己獨(dú)特的個性,所以班級常規(guī)的也要量身定做,從而具有相對應(yīng)的特點。
班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則,所以要幼兒遵守常規(guī),幼兒能遵守常規(guī),那班級常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的,幼兒生活經(jīng)驗有限,自律性不高,所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平,但幼兒跳一跳又能夠摸得到。
對于中班的幼兒來說,有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定,比如在玩滑滑梯之前,老師可以問小朋友“玩滑滑梯的時候,我們要注意哪些才不會受傷?”這樣不僅可以調(diào)動更多幼兒的積極性、注意力,讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性。制定班級常規(guī)要精練不能過多,一旦制定后,最好能夠提供給幼兒一個具體實踐的機(jī)會,比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了,然后讓幼兒去玩,會發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則,當(dāng)游戲結(jié)束后,教師還應(yīng)該及時的總結(jié),多表揚(yáng)、少批評,讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求,從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的良好習(xí)慣。
常規(guī)常規(guī),日常的行為規(guī)則。抓常規(guī),要就要抓日常,常常抓。俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點滴小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。班級常規(guī)是個廣泛的領(lǐng)域,它包括了幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有計劃、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師,可能是世界上最窮嘴的老師了,這也取決于幼兒的需要。孩子們對規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長,因此就需要老師不斷地去重復(fù),去提醒,從而慢慢形成良好的習(xí)慣。
另外,我認(rèn)為抓常規(guī),其最終目的不是批評某位幼兒,而是要幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡,相對較弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒明白為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限,這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,動之以情,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的工作,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
往往命令式的制定班級常規(guī)的方法是最生硬的,孩子們接收時可能帶有不樂意的心態(tài),違心的去實施,到最后并不能達(dá)到很好的效果,所以,班級常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點。
比如利用游戲建立行為常規(guī)。有一天早上,孩子們剛剛來到幼兒園,突然“嘩啦”一聲,我發(fā)現(xiàn)幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上,于是我在旁大聲說:“小朋友,快把玩具撿起來,不要都翻出來?!笨墒遣恢且驗楹⒆觽兺娴锰吲d了沒聽見,還是聽見了也不想撿,小朋友們誰也沒有去撿。在以往,碰到類似情況,我總是提高嗓門下命令,讓小朋友把積木撿起來再玩。可是我想起昨天我看到的一個類似的案例,又看到玩具柜上有幾個彩色的塑料盒,靈機(jī)一動,拿了一個小盒子說:“地上有這么多的寶貝哪,我去揀寶貝嘍!”并撿起了—個玩具放在盒子里。這個辦法還挺有效,一開始引來了圓圓小朋友的眼光,她連忙趴下桌來去撿玩具,高聲喊道:“老師我也撿到了一個寶貝!”,她的聲音引來了其他小朋友的注意,于是所有的小朋友都放下手里的玩具,彎下身子來撿掉在地上的玩具,你一個,我一個,—會兒,就把地上撿的干干凈凈。
在中午就餐的時候,老師左右分工,那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢?輕音樂是一個很好的方法,能很好的安撫幼兒浮躁的情緒。每次就餐的時候我們都會放上一段經(jīng)典的輕音樂,既是藝術(shù)享受,又能幫助幼兒遵守常規(guī),而且教師也不用再像以前那樣 “喊”了,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識,一舉多得。 當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,我們都可以使用比較柔和的音樂,音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,但是我們要注意,不要經(jīng)常更換所使用的音樂,讓幼兒習(xí)慣成自然。
班級故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎勵法、小小班長管理法等等都是很實用、很貼近幼兒的教育方法,在實際的常規(guī)管理過程中,孩子們不僅得到多方面的鍛煉,而且還能夠達(dá)到很好的積極的管理效果。
在班級日常管理中,教師自身要以公平、平等的準(zhǔn)則去對待每位幼兒,做到規(guī)則對每個幼兒都是一視同仁,不能出現(xiàn)不公或偏頗。
總之,班級常規(guī)管理是一門藝術(shù),它既非常細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性,每天都需要我們認(rèn)真的去工作、去學(xué)習(xí)、去思考、去總結(jié)、去反思。在日常管理工作中,老師既要用心,又要用腦,并能隨時發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進(jìn)方法。我是一名年輕的教師,自身還存在著許多不足之處,但我會不斷地去學(xué)習(xí)、去探索,做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
利用寒假,我閱讀了《幼兒園班級管理》這本書。感覺到此書真得是一本難得的好書!該書從九大章詳細(xì)的介紹了幼兒園班級管理的一些策略及方法。第一章是:幼兒園班級概述。第二章是:幼兒園班級管理環(huán)節(jié)。第三章是:幼兒園班級管理體系。第四章是:幼兒園小班的管理。第五章是:幼兒園中班的管理。第六章是:幼兒園大班的管理。第七章是:混合班的班級管理,第八章是:學(xué)前班的班級管理。第九章是:殘障兒童回歸主流的班級管理。這書細(xì)細(xì)的介紹了一些好的方法,讓我看了以后感到受益非淺!
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么,我們教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時,要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書后就自己的觀點談幾點思考:
班級管理是班級教師通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié),把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來,以便達(dá)到預(yù)定的目的。
在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
俗話說:“三歲看到老?!闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育,也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì),使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。
雖然我是一名新教師,也沒有當(dāng)過班主任,但每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道,最能打開局面的就是“情”,而班級的管理中,情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到:關(guān)愛、友愛、慈愛。
1、給幼兒多一點關(guān)愛、理解和體貼,做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如:教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任,才能增強(qiáng)班級的凝聚力,幼兒只有在情感上接納教師,班級的各項工作才能順利開展。因此,教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流,多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,及時地了解幼兒的內(nèi)心世界,對于不同個性的孩子給予不同的幫助,讓幼兒時刻感覺到教師的關(guān)懷和愛。
教育家贊可夫說過:就教育工作效果來說,很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中,這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
在班級管理中,老師要以身作則,成為幼兒的表率,在幼兒和班級組織的集體活動中,老師也是其中的一員,是他們的朋友之一,最重要的是老師作為幼兒的朋友,要尊重他們,愛護(hù)他們,這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。
其次,教師要和幼兒平等待人,與幼兒談心聊天,成為幼兒最忠實的聽眾。
在學(xué)習(xí)和生活中,時刻把幼兒的利益放到第一位,注意從一點一滴的小事做起,把溫暖送到每個幼兒心頭,從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,時刻在關(guān)心、幫助著他們,讓愛充滿整個班級,充滿幼兒的心房,使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。
1、品德素質(zhì)。
在品德素質(zhì)上,教師應(yīng)具有優(yōu)良的思想品德,做到熱愛祖國,獻(xiàn)身教育,遵循規(guī)律,教書育人,勤奮學(xué)習(xí),不斷提高,熱愛幼兒,誨人不倦,關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,以身作則,為人師表。
2、智能素質(zhì)。
教師要形成知識、智力、能力的有機(jī)結(jié)合體,建立合理的知識結(jié)構(gòu),包括系統(tǒng)而完整的專業(yè)知識,懂得教育科學(xué)知識,掌握教育教學(xué)規(guī)律,并通過學(xué)習(xí)知識和工作實踐來發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。
五、班級的日常教育教學(xué)工作方面:
我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力,但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用音樂的方法,并且還收到了不錯的效果,具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候,都會播放幼兒熟悉的音樂,幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注:音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些),而且幼兒聽到音樂后,就不用再像以前那樣教師“喊”了,同時減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識。
當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,我們都會使用比較柔和的音樂(如:搖籃曲),幼兒聽到后也會很自覺的休息了。
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做地不是很好?,F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大,每次餐前我們都會講一講有關(guān)珍惜糧食的故事。當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。
每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點,我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
小班(我班是從小小班升上來的)的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當(dāng)頭了,善于觀察幼兒的舉動,當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,可以反復(fù)地練習(xí)、講解,直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
總之,管理班級常規(guī)的方法還有很多,只要能始終貫穿在我們的一日活動中,能善于觀察,教師與教師能密切地配合,一定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。
幼兒園班級管理心得感悟(篇6)
幼兒園班級管理心得體會范文
通過學(xué)習(xí)《幼兒園班級管理技巧機(jī)靈調(diào)皮的幼兒們,見到各種家長和在幼兒班級管理中遇到的各種問題。
之前,自己覺得每天和幼兒打交道,有時還得不到家長的理解和認(rèn)可。受負(fù)面情緒和不同態(tài)度的影響,有時會失去耐心,偶爾就會抱怨。可當(dāng)我讀到17頁中“幼兒班級管理應(yīng)保持積極的態(tài)度”時才知道經(jīng)常抱怨意味著自己對班級管理工作感到倦怠了。需要用某種“情緒調(diào)節(jié)法”來重新激發(fā)自己的斗志。因為做一名成功的幼兒教師關(guān)鍵是要悅納幼兒,享受與幼兒在一起的每一時刻。
書中呈現(xiàn)的都是真實生動的事例,很多都是我們親身經(jīng)歷過的。閱讀此書我感受到的是作者傳遞的愛的暖流,是每一位幼兒教師對幼兒們濃濃的關(guān)愛。我們只有摘下師道尊嚴(yán)的面具蹲下身子和幼兒交談,用無私的愛去貼近幼兒的內(nèi)心世界,讀懂幼兒行為背后的意義,才能真正的了解幼兒、關(guān)愛幼兒。每個人都有犯錯的時候,只有擁有包容的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會到快樂。當(dāng)家長不理解或不認(rèn)可自己的工作時,我們可以走進(jìn)幼兒的家庭,傾聽并理解家長,這樣就會發(fā)現(xiàn)換一個視角問題就可能會應(yīng)刃而解。
學(xué)期初,首先要定好計劃,要和班級管理的`各方面準(zhǔn)則結(jié)合起來使用。最重要的是與幼兒在一起時要有耐心,要關(guān)心他們,要認(rèn)真約束自己。時刻以榜樣的形象、友好的態(tài)度來呈現(xiàn)自己。那么幼兒將樂于把老師當(dāng)成模仿的對像。
在幼兒園班級管理中出現(xiàn)的問題層出不窮,只有注重培養(yǎng)幼兒的自我管理能力,讓幼兒學(xué)會自我管理才能減少班級問題的發(fā)生。重要的是作為教師要耐心地聆聽理解幼兒的感受。并以積極尊重的態(tài)度回應(yīng)他們。同時會感覺到自己的某些不良行為是不對的。
讀完這本書,我內(nèi)心覺得十分充實。覺得有一種力量在支持我繼續(xù)堅守幼教工作,愛崗敬業(yè)。每天與幼兒在一起和他們一起體驗并經(jīng)歷傷心時的郁悶、開心時的快樂,陪他們一起成長。
幼兒園班級管理心得感悟(篇7)
不知不覺中,我在幼教這片土地上耕耘了14個年頭了,從一個一知半解的新手需要老師帶到現(xiàn)在要帶新的教師,這期間經(jīng)過了很多很多的故事。對于幼兒園的班級管理也有了一定的經(jīng)驗,現(xiàn)總結(jié)一下自己的一點心得體會。
一、團(tuán)結(jié)同事,做到“同心”“熱心”
在工作中,班主任與配班老師融洽相處,密切配合是管理好班級的關(guān)鍵。三位老師愉快地在一起共事,心情自然舒暢,工作當(dāng)然也覺得輕松了。而班主任作為一班之長就任何事情都要管,“熱心”地幫助一下他人,你會獲益非淺。記得去年下半年我作為交換教師回到中心,對中心的工作由于離開2年的關(guān)系所以有些細(xì)節(jié)的地方我都不太清楚,而配班的老師又是剛開始工作,所以對于我們班的工作就出現(xiàn)了一些問題。而保育員張老師是一直待在中心的,所以我就在期初就要求張老師能對我們的工作對提寶貴的意見,我們做的不好的地方自己就能及時的指出來,把問題解決于萌發(fā)之時,這樣我們班的工作才能順利的開展起來。而對于我提出來的一些意見和建議也請兩位老師能及時做好,大家都能坦誠相待,這樣一個班級才能更好的發(fā)展。工作時要做到不分你我,只要有空都要幫助一起做好,部分老師和保育員,“熱心”的做好工作,這樣對于孩子來說也是一個榜樣。
二、愛護(hù)孩子,要有“愛心”
小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個年齡段,有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此,剛開學(xué)哭的孩子很多,我會抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語的安慰他,哄他,用故事、兒歌、游戲等來吸引幼兒,告訴他們上幼兒園是非常開心的事,解除幼兒的分離焦慮癥。但是,讓每個孩子開心愉快并不是一件容易的事。如我班的若兮,這一個小女孩特別愛哭,還想一些花樣來找碴。一會兒要找她的衣服了,一會兒要睡覺了,一會要抱娃娃回家了。有時在上課,她突然會閉著眼睛放聲大哭,看著她那么大聲的哭,我的心會異常煩燥,我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己,并提醒著自己,要有“愛心”!想著便走向若兮,問:“你怎么了?”“想媽媽!”若兮一邊哭一邊說?!袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢?”我乘機(jī)順勢引導(dǎo),在這個時候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后,我把若兮抱在懷里,讓在我的懷里想媽媽。就這樣,經(jīng)過一段時間,她從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往。還有晨晨,這小姑娘也是一個老大難啊,由于一直是保姆帶的,不喜歡跟孩子一起玩,連坐在邊上也不行,哭聲是響的整個幼兒園都能聽到,一開始她只接受我這個老師,做什么都盯著我,我去吃個飯她也會放聲大哭,后來想想這樣不行,和她講道理,到孩子家中家訪,和配班老師商量等等的方法什么都用到,這樣一段時間以后,我們的晨晨也慢慢喜歡上了幼兒園,慢慢和小朋友接觸了?,F(xiàn)在,孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開開心心的來園。
三、對待家長,要有“耐心”
我覺得做一個好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。記得有一天,隨著離園時間的到來,一個個孩子拉著爸爸媽媽爺爺奶奶的手,高高興興地和我說“再見”,隨后離開了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時,我松了口氣,心想:一天過去了,我可以輕松地休息了。豈料,當(dāng)我回到辦公室時,一個小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來到我面前,我心里一個咯噔,欣慰之情消失得無影無蹤,取而代之的是惶恐不安。我連忙請她坐下,并安頓好小朋友,微笑著問她奶奶:“奶奶,發(fā)生了什么事呀?”見我態(tài)度如此溫和,奶奶的怒色收斂了不少,但還是沒好氣地質(zhì)問我:“喏,我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果,我家寶貝沒拿到,今天還是沒有,難道是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由,我思考著解決的方法。多年的工作經(jīng)驗告訴我,當(dāng)遇到此類情況時,只有先摸準(zhǔn)家長的心理特點,然后心平氣和地對待他們,才能解決問題。面對小朋友奶奶的質(zhì)問,我首先肯定小朋友的優(yōu)點,并列舉了小朋友許多閃光之處,聽著聽著,小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋果”的意義,讓她了解獲得“紅蘋果”的條件。小朋友奶奶不知不覺聽入了迷,她還不時的點著頭,表示贊同我的觀點。見時機(jī)成熟了,我委婉地指出小朋友沒有獲得“紅蘋果”的原因,并把小朋友叫到身邊,鼓勵了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時符合著我。臨走時,小朋友奶奶對我說:“老師,以后小朋友有什么不好的地方,你一定要指出來。對待孩子,一定要嚴(yán)格要求?!爆F(xiàn)在,小朋友奶奶每天來接小朋友,總是微笑著問我:“小朋友今天怎么樣?”小朋友進(jìn)步了,我則以贊揚(yáng)的口氣加以肯定;小朋友表現(xiàn)不夠好時,我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合著我們的工作,她的態(tài)度也激勵著我更加努力地工作。
又如我班的一個孩子睡到一半總是會哭醒,對于這種現(xiàn)象我們老師總是把這個情況告之家長,但說了幾次以后家長顯得有些不耐煩,感覺是我們老師沒有好好的照顧好孩子。隨后我們老師就做好不少的工作,和孩子約定好,不行;觀察孩子的午睡狀況,發(fā)現(xiàn)孩子睡到一半總會咳嗽,有些咳不出來的感覺,每當(dāng)孩子有這樣情況,我們總是第一時間講孩子抱起來,拍拍后背,喝一些清涼的金銀花露。慢慢地孩子的哭聲就停了,孩子的這個現(xiàn)象其實在家里也有,晚上睡覺也會哭,可家長沒找到原因。我們一再和家長交流,還在家園聯(lián)系冊上寫了反饋的意見,家長慢慢就感覺到我們老師真的很關(guān)心孩子。
當(dāng)然,在我們的工作中還有很多點點滴滴的小事,只要做一個有“心”人,任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以后我更應(yīng)該努力工作,追求進(jìn)步,讓工作成為我開心愉快的一部分。