我的心愿教案

我的心愿教案范本。

我們常說，機會是留給有準備的人。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“我的心愿教案范本”，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

我的心愿教案(篇1)

一、教學目標

1.有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。

2.通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。

3.體會森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

二、教學重難點

【重點】通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。

【難點】體會森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

三、教學方法

朗讀法;問答法;小組討論法。

四、教學過程

(一)導入新課

同學們，在課程開始之前，老師想帶領(lǐng)大家一同走進動物的世界，來領(lǐng)略動物們優(yōu)美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動物是什么?

聽了剛才大家的分享，老師覺得每個同學都是一個很愛小動物，很有愛心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進今天的課程《云雀的心愿》。【板書課題】

(二)初讀感知

1.初讀課文，學習詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠

2.有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。

明確：文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調(diào)器的作用。最終云雀有一個心愿，沙漠變綠洲。

(三)深入研讀

1.云雀的心愿是什么?

明確：沙漠變綠洲

2.為什么會有這樣的心愿，請同學們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么?

(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。

(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。

3.旅行中遇到這樣的場景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢?

明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。

4.同學們，面對這樣的場景云雀媽媽找出了造成這樣場景的原因，你能說一說嗎?

明確：人們對樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴重。

5.面對這樣的場景，我們該如何改變現(xiàn)狀呢?

明確：植樹，讓森林起作用。

6.小組討論：為什么森林能改變現(xiàn)狀?

明確：森林有“大水庫”和“空調(diào)器”的作用。

(1)大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲水分。

(2)空調(diào)器：夏天遮擋陽光，冬天存儲熱量。

(四)鞏固提高

化身森林小衛(wèi)士，你該如何保護森林?寫幾句標語。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們從云雀的心愿感知到了保護環(huán)境愛護大自然的重要性，也意識到保護環(huán)境從我做起，現(xiàn)在正值植樹節(jié)，希望同學們能從今天開始有實際的行動，為綠水青山貢獻自己的一份力量。

作業(yè)：植樹節(jié)去郊外植樹。

五、板書設(shè)計

我的心愿教案(篇2)

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟課文蘊涵的思想感情。

教學準備：兩幅掛圖、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學重點：初讀課文，感知內(nèi)容。

教學難點：指導朗讀。

教學準備：掛圖、多媒體課件

教學過程：

一、質(zhì)疑導入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

二、感知性閱讀，學習生字詞

1、自由朗讀課文，用“---”劃出本課的生字。

2、用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜

一猜等）

3、檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦去拼音，請學生當小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

1、指名讀自己喜歡的自然段。

2、 讀了課文，你有什么想問的？

四、再現(xiàn)生字，復習鞏固

第二課時

教學目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點：讀中識字。

教學難點：鞏固生字，積累詞匯。

教學準備：本課生字小卡片，人手一份。

教學過程：

一、復習導入

1、請一名學生帶讀。（或指名讀）

2、小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么？

3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導朗讀對話。

4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

5、說說月亮的心愿是什么？

三、再現(xiàn)生字，書寫指導

四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

板書設(shè)計：

（讓每個孩子 太陽公公天晴

快樂） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨

教學后記：

郊游，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認字寫字外，我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。

我的心愿教案(篇3)

一、教學目標

1、通過讀課文理解詞語窗簾，女孩，背包，裝著，另一家，生病，醫(yī)生，窗戶并認識生字簾，女，背，裝，另，病，醫(yī)，戶這些要求認識的生字。

2、再次精讀課文理解詞語自言自語，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，艷陽天，愉快并通過理解這些詞語來了解月亮的心愿?！靶脑浮蓖ㄟ^這些詞語表達出來，看似兩個有分歧的心愿其實就是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊游！

3、在田字格里正確書寫女，太，早，氣，亮，去這6個生字。

4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。教學重點：

1、理解詞語心愿，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。

2、隨文識字，理解詞語。

二、教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

先板書“心愿”。同學們認識這個詞嗎？順學生回答，注音。并找同學說說什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是內(nèi)心的一種愿望，期盼，想達到什么目的的想法。（老師舉例子）

師：同學們，老師小時候的心愿是成為一名教師，現(xiàn)在老師的心愿實現(xiàn)了。你們有什么心愿？

（設(shè)計意圖，討論心愿，讓學生理解什么是心愿？）

師：老師真心的希望大家的心愿都能實現(xiàn)！同學們在天空中的月亮姐姐也有一個美好的心愿，你們想不想知道？（板書：月亮的心愿）齊讀課題。

過渡：好，我們來讀讀這篇課文，看看月亮的心愿是什么。

2、初讀課文，了解文章大意，勾出生字詞。

（1）小組內(nèi)利用自己制作的生字卡片檢查認字情況。

（2）用橫線畫出這些生字所在的詞語，小黑板出示詞語找學生讀詞語，開火車讀，男女競賽讀。（設(shè)計意圖：讓學生通過漢語拼音認識生字詞）

師：同學們，通過我們剛才的初讀，你讀到了什么？（文中有兩個小女孩）那么月亮姐姐的心愿就應該是和誰之間發(fā)生的？（小女孩）接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

3、精讀感悟，隨文識字，讀懂月亮的心愿。

（1）學習“簾”“背”“裝”。讀第一自然段，結(jié)合課文學習簾，背，裝?！昂煛毖ㄗ诸^，下面一個巾，巾就是布片，那么“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。背包和裝著都不難理解，把東西放進背包就是裝。

總結(jié)：月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩睡覺準備郊游）想：小女孩的心愿—郊游

（2）看著小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？

讀第二自然段，體會自言自語，商量商量的含義。自言自語，自己對自己說，因為小女孩睡著了，月亮姐姐怕打擾她，自言自語的內(nèi)容：好天氣。（想讓小女孩愿望實現(xiàn)）商量商量表示一種意愿。想一想月亮姐姐會怎樣和太陽公公商量商量？理解商量商量。兩個詞語聯(lián)系起來再讀第二段，讓學生用自己的話說說月亮的心愿。（續(xù)寫板書：好天氣）

（3）認識生字另，顧，病。

讀課文3段，月亮姐姐看到了什么？（板書小女孩照顧媽媽）。另就是別的，照顧，小孩子需要照顧，老人需要照顧，病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會金文（雇，在家中養(yǎng)護鳥禽）（頁，頭，表示關(guān)注），造字本義：用心養(yǎng)護、照看。篆文承續(xù)金文字形。晚期隸書將早期隸書的簡化成。顧就是用心看護，照顧也是用心看護。“病”形聲字，丙是聲旁，加一個病字框就是“病”生病，不難理解。讓學生想像：小女孩會怎樣照顧媽媽？體會照顧的意思—對啊，這就是照顧，用心看護。同學們齊讀這一段。

（4）學習累。

通過讀4—7段并結(jié)合圖畫，看一看小女孩在干什么？這么晚了她還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉，床邊還放著水杯和藥，體會小女孩關(guān)心體貼媽媽的美好品質(zhì)。媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”早期篆文（畾，堆積）（糸，結(jié)繩記事），造字本義：用大量繩結(jié)計數(shù)、計事，備忘、統(tǒng)計。晚期篆文將簡化成。三個田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都沒閑下來的照顧媽媽，有多累？那么小女孩兒是怎樣做的？（不嫌累，繼續(xù)照顧媽媽，不去郊游，希望媽媽病好）反復讀這段話并體會小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，實際是媽媽病好）。（續(xù)寫板書媽媽病好）。

（5）體會月亮心情變化，心愿的變化。

師（過渡）看到小女孩這么累，剛才還信心滿滿的月亮，她的態(tài)度發(fā)生什么變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫面，找不同，再結(jié)合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。

此時此刻，她的心愿是什么呢？學習“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。

讀月亮的想法，體會月亮的心愿——下雨（板書）

（6）讀最后一段：體會，從這個結(jié)果中，我們看出，月亮最終的心愿是什么呢？朗讀最后一段（板書：都去郊游）

（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理關(guān)鍵的生字詞，填空，朗讀詞語和句子，強化對生字和詞語的認識，促進積累。

（小黑板出示課文，一邊提問，一邊將關(guān)鍵的字詞（其實要實現(xiàn)積累的）填空。然后，讀詞語，讀句子，讀出月亮當時的心情）

8、書寫生字：女太氣早去亮

（老師板書，講字形，學生描紅，然后書寫。）

我的心愿教案(篇4)

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

3、知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重后果，對學生進行增強環(huán)保意識的教育。

教學重難點：

知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的后，對學生進行增強環(huán)保意識的教育。

教學準備：

課件

教學安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、課題導入

同學們今天我們來學習一篇新的課文，叫——20、云雀的心愿讀了課題你想問什么問題？（云雀有什么心愿呢？……）看來同學們的問題還真不少??！別著急，下面讓咱們隨著課文，將這些問題一一解決。

二、初讀課文，掃除障礙

1、下面請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀不準的對照課后生字表多讀幾遍，直到讀準為止，開始吧！

2、 同學們讀得真認真，老師現(xiàn)在就來檢查一下大家對生字的掌握情況！誰敢先來試試？

（1）指名讀；

（2）開火車讀；

（3）男女生比賽讀；

3、大家讀得真不錯！那么讀啊，只是最基本的要求，你理解他們的意思嗎？請大家把他們送回課文，聯(lián)系上下文試著理解他們的意思，實在不能解決的，待會兒老師和同學們一塊來解決！

（1）小組討論；

（2）師生互動交流；

4、這些生字我們已經(jīng)會讀弄懂了，那么大家有什么辦法把他們牢牢地記住呢？先請同學們在同位之間相互講一講，待會咱們一塊來看看誰的辦法好？開始吧！

（1）同位討論；

（2）全班交流；

（3）評價；

5、擴詞；

三、讀課文，理請脈絡(luò)

1、文章的主要內(nèi)容是什么呢？請大家快速瀏覽課文，邊讀邊想想。

2、云雀的心愿到底是什么呢》？

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞；

2、繼續(xù)熟讀課文；

第二課時

一、復習導入

同學們，通過昨天的學習我們已經(jīng)知道了云雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿?。⌒≡迫笧槭裁磿a(chǎn)生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。

二、整體感知

1、云雀媽媽把森林比作了什么？“大水庫”“空調(diào)器”在生活中有什么作用呢？請同學們自由讀課文，邊讀邊思考：為什么要把森林比作“大水庫”和“空調(diào)器”？畫出它們的特點。

2、森林是怎樣蓄水的，把“樹冠”“樹干”“樹下”“土壤”四個詞語用“因為……所以”的句式來說明森林是如何蓄水的。同桌試說，指名說。

3、為什么說森林是空調(diào)器呢？請大家齊讀第13自然段。引讀：所以小云雀感嘆道：“森林實在是太重要了！”

4、森林除了有蓄水和調(diào)節(jié)氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？

5、同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現(xiàn)怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就跟著云雀媽媽一起到沙漠中去看看。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？用一個詞語來概括。想象“漫天飛舞”時沙漠中會出現(xiàn)哪些情況？為什么會形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）

6、小云雀跟著媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？此時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？如果你被洪水圍困，你又會想到什么？

6、洪水為什么會“泛濫成災”呢？

三、討論探究

為什么說森林的作用實在是太重要了呢？請同學們結(jié)合課文和手中的資料來說說。

我的心愿教案(篇5)

一、教材說明：

本文是一篇童話故事。全文共15個自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。

這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。

二、學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.理解小云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿，為什么“森林實在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。

3.讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的'重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

三、教學重難點：

1、分角色朗讀課文，使學生真正理解小云雀的心愿，以及為什么說“森林實在太重要了”。

2、通過體會森林的重要性，進而激發(fā)學生愛護森林和保護環(huán)境的情感。

四、教學準備：

多媒體課件。

五、教學過程

（一）激情導課

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第19課——生齊讀課題

2．通過上節(jié)課的學習，我們知道了小云雀的心愿是，引讀第14自然段。（板書：沙漠綠洲森林）

3．小云雀之所以有這樣的心愿，是因為它和媽媽經(jīng)歷了一次難忘的旅行，認識到“森林實在是太重要了”。為什么說“森林實在是太重要了”呢？（板書？）這節(jié)課我們就一起去和小云雀感受一下。

（二）民主導學

1.任務(wù)呈現(xiàn)

為什么說“森林實在是太重要了”。

學習策略一：①自由朗讀第2～6自然段，邊讀邊劃出小云雀看到了什么，感受到了什么，并做批注。②同桌間交流感受和批注。

2.自主學習

①先學生自由朗讀第2～6自然段，邊讀邊劃出小云雀看到了什么，感受到了什么，并做批注。

②同桌間交流感受和批注。

3.展示交流

⑴交流小云雀看到的內(nèi)容，并完成填空：黃沙（），河水（），河堤（），村莊（）

⑵積累描寫風沙的詞語：茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風卷沙急、風號沙宿

⑶學生談感受，相機理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。

⑷現(xiàn)在大家就是小云雀，我是云雀媽媽，我們一起去她們飛過的地方去看一看?？矗@就是沙漠上空(出示圖片)

⑸這是一場特大洪水的視頻。同學們，你們在圖片和視頻中又看到了什么？接著完成上面的填空：天地（），電線桿（），橋梁（），樓房（），

人們（）

⑹如果有一天，我們的生活也變成圖片上，視頻中的樣子，你又會怎么想，怎么說呢？學生再談感受。

⑺推薦班上朗讀最有感情的同學來讀讀第2～6自然段，讀出小云雀的感受，讀出大家的感受。

⑻聽了同學們的朗讀，老師和小云雀有了一樣的感受想去植樹，因為森林實在太重要了。

學習策略二：①默讀第7～10自然段，思考云雀媽媽從森林的哪些方面介紹了它的蓄水保土的作用的？②小組內(nèi)交流第10自然段的構(gòu)段方式。

4.自主學習

5.展示交流

⑴學生指出從“樹冠、樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉、土壤”四方面介紹了它的作用。

⑵出示“森林水庫”圖片，體會不同動詞的運用。

⑶出示填空;第十自然段先總說（），再分別從（），（）和（），還有（）四方面寫森林怎樣蓄水保土的，最后用反問句總結(jié)說（）。理解反問句，學習“總——分——總”的構(gòu)段方式。

⑷相機學習“冠”和“壤”。

⑸如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災，大面積的農(nóng)田，村莊都會淹沒在洪水之中，可見，森林實在是太重要了。

學習策略三：①小組內(nèi)分角色朗讀第11～13自然段，體會第13自然段的構(gòu)段方式。②用“有一種天然空凋器叫森林，因為它可以……，也可以……”開頭，寫寫森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。

6.自主學習

7.展示交流

⑴學生交流本段也是“總——分——總”的構(gòu)段方式。

⑵展示寫作片段。

⑶小云雀和她媽媽經(jīng)歷了漫天飛舞的沙漠，感受了兇猛的洪水，現(xiàn)在又聽了媽媽對森林作用的介紹，發(fā)自肺腑的感嘆到“森林實在是太重要了?！@是我的心愿?！?/p>

⑷大家還知道樹木有什么作用呢？學生交流樹木的作用。老師相機詢問從哪里知道這些知識的。

⑹現(xiàn)在我們更了解森林有這么多的作用，認識到森林的重要。其實，古時候的人也明白植樹造林有好處。（出示“古今賢文”，男女輪讀）

⑺小結(jié)：是啊，植樹造林這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。通過植樹造林我們的城市變美了，地球變得更綠了。走，讓我們和小云雀一起去植樹吧！

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我的心愿教案實用

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教師在備課時應該制定與學生的需求相符的教案，老師在寫教案課件的時候要注意什么？希望這份“我的心愿教案”能夠符合您的閱讀口味讓您感到滿意，相信這篇文章會對您的工作和生活有所幫助！

我的心愿教案【篇1】

教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

2、學會本課23個生字，其中田字格前面的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

4、憑借具體的語言材料，對學生進行增強環(huán)保意識的教育。

教學重點

認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的

1、正確、流利地朗讀課文

2、學習本課的生字新詞

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落

一、揭示課題

1、板書課題：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿嗎？

2、補充課題導入：看來，每個人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個心愿。同學們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學習第十課：云雀的心愿。

二、初步感知課文

1、自讀課文

（1）學生自讀課文，要求讀準字音，認清字形

（2）檢查自讀

a、出示生字，學生板演注音，看拼音寫漢字

b、出示生詞，指名讀，齊讀

討厭樹冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐

c、指名讀課文集體評議

d、思考：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？

2、指導分段

（1）分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方？

（2）我們可以把課文分成幾段？

第一段：（第1――4自然段）

第二段：（第5――10自然段）

第三段：（第11――13自然段）

第四段：（第

1

4、15自然段）

三、作業(yè)

1、抄寫詞語

（1）分析字形

（2）描紅

第二課時

教學目的

1。有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文

2。體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同

3。初步感知課文內(nèi)容，理清段落

一、復習檢查

1、指讀生字新詞。

2、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？

二、細讀課文

1、細讀第一段。

（1）小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來到了什么地方？誰能聯(lián)系生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現(xiàn)什么情景？

（2）指名讀第1――4自然段。是不是這樣呢？我請同學朗讀一下第一段

“漫天飛舞”是什么意思？

“貧瘠”是什么意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？

（相機板書：漫天飛舞貧瘠砍）

（3）指導朗讀。

（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語氣讀，云雀***話要用惋惜、心疼的語氣讀）

指名試讀，分角色讀。

（4）小結(jié)段意練習說話

由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。

“森林實在是太重要了！因為”

2、細讀第二段。

（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？他們看到了什么？誰能說說洪水會造成哪些危害？

（2）自由讀第5――10自然段。

A、“咆哮”是什么意思？為什么說河水像脫韁的野馬？

B、河水為什么會這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災。

C、“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？

理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲存。

D、比較句子：森林就是一座大水庫。

森林不就是一座大水庫嗎？

指名說說這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語氣更肯定些。（告訴學生反問句比陳述句語氣更肯定些）

E、指導朗讀第二句話。（相機板書：泛濫成災）

（3）指導朗讀（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀***話顯得無可奈何）

（4）小結(jié)段意練習說話

河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災。

“森林實在是太重要了！因為”

3、細讀第三段。

（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？

（2）自學課文。討論：為什么森林是空調(diào)器？

（3）“森林實在是太重要了！因為”

（4）指導朗讀。

3、細讀第四段

由此，小云雀產(chǎn)生了一個怎樣的心愿？

（1）齊讀課文。

從小云雀的話中你知道了什么？我們應該怎么辦？

4、總結(jié)課文內(nèi)容

（1）學過這篇課文，你知道了什么？

（2）為什么說“森林實在是太重要了”？

（引導學生從亂砍濫伐、森林會變成沙漠、河水會泛濫成災、森林是水庫、是空調(diào)器等方面練說）

三、指導分角色朗讀

四、指導復述課文

五、作業(yè)

1．組詞

tiaomai（）

調(diào)埋

diao（）man（）

2。改寫句子

（1森林不就是一座大水庫嗎？

（）

（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？

（）

3．為什么說“森林實在是太重要了”？

（因為沒有……；沒有……；有了，所以……）

附板書：

10云雀的心愿

漫天飛舞

砍貧瘠

泛濫成災森林重要（植樹造林）

不砍茂密非常涼爽

作者郵箱：gaotian111981@。sohu。com資料提供者：

四年級語文下冊《云雀的心愿》公開課教案

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

2、學會本課9――11個生字，認識7――9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。

教學重點：通過品讀，認識森林實在太重要了。

教學時間：3課時。

教學過程：

一、揭題。

二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、指導初讀，整體感知。

（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準字音。

（2）反饋正音。

（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。

（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林實在太重要了。

三、理解性診斷與矯治。

1、云雀為什么說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現(xiàn)出來。

2、交流討論，把課文分成四個部分。

3、抓住關(guān)鍵詞語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。

4、檢查自學效果：

（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。

（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領(lǐng)悟云雀***話。

（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。

5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。

6、讀后兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

四、發(fā)展性診斷與矯治。

1、分角色朗讀課文。

2、在熟讀的基上練習復述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。

3、結(jié)合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。

五、拓展延伸：

1、后將課文排練成課本劇。

2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會。

四年級語文下冊云雀的心愿教案

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通過閱讀，感受環(huán)境對森林保護的重要性，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學過程：

一、導入

師：同學們，昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文，今天我們繼續(xù)學習這篇課文，誰能告訴大家心愿是什么？

生：自由回答。

師：那云雀的心愿又是什么呢？它為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。

二、精讀第四大段。

1、師：現(xiàn)在請同學們打開書快速閱讀課文，說說云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。

2、師：從這段話中你知道了什么？

（板書：森林實在是太重要了?。?/p>

3、小云雀為什么會說森林實在是太重要呢？它為什么產(chǎn)生去沙漠種樹的心愿呢？現(xiàn)在請同學們讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？

4、生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。

5、過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什么？請女生讀課文的第1―4自然段。

師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰能聯(lián)系生活實際說說，狂風吹來，沙漠上會出現(xiàn)怎樣的情景？

生：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼。”

師：哪些詞語說明環(huán)境很惡劣呀？拿出筆來畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）

師：“漫天飛舞”是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）

師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？

生：貧瘠。

師：說的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說―

生：這里的風沙真討厭！

師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。

媽媽是怎樣回答的？指名說。從媽媽的話里你知道了什么？

生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。

6、指導朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。

7、師小結(jié)：在沙漠云雀知道了――生：森林實在是太重要了！

師：因為森林能――生：保護土地。（師板書）

師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了――生：貧瘠的沙漠。

過渡：人們亂砍濫伐的后果遠不止這些，現(xiàn)在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。（放錄像）

三、學習課文第二部分。

1、師：課文里又是怎樣描寫的呢？請同學們默讀課文5――10段。

小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什么？

生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。

生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。

師：“咆哮”是什么樣子？

生：就是很兇。

師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游――

生：沖去！

師：而不是――

生：流去。這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么？

師：你們真了不起，“沖去”寫出了河水非常――

生：兇猛。

師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽?！备械胶塄D―

生：害怕。

師：誰能和害怕的語氣讀一讀小云雀的話？

指名讀。女生讀。

師：媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？

用什么語氣讀媽媽的話？請女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。

2、河水為什么會這么兇猛？

生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災。（板書）

師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）

師：我們現(xiàn)在分學習小組練習用自己的話來回答小云雀的問題，聽聽哪一小組說得好。（師在黑板上畫一棵樹，指名按圖復述樹的各部分是如何蓄水的？

生：因為森林里的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。

生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。

生：剩下的雨水滲進土壤，大多也都被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。

師：表揚說得好的小組。

師：誰也能用“可以……也可以……”把這段話連起來說一說。再另外說幾句。

3、句子比較：①森林是一座大水庫。

②森林不就是一座大水庫嗎？

指名說說，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強調(diào)，語氣更加肯定。同學們在寫作文時為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句。師帶讀，集體讀。

師小結(jié)：游完了大河，小云雀知道――生：森林實在是太重要了！

它能夠――生：防洪蓄水。（板書）

師：沒有了森林，河水就會――生：泛濫成災。

四、精讀第三段。

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）

男生齊讀課文11―13自然段，討論：為什么說森林是空調(diào)器？

師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？

生：森林實在是太重要了！

師：它像一臺――――空調(diào)器。

能調(diào)節(jié)――――溫度（板書）

云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？

五、學習第四部分。

1、齊讀第14、15自然段。

師問：從小云雀的話里你知道了什么？

2、課文學到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）

3、它為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？

4、從哪些地方看出森林很重要呢？

讓學生看著板書回答。齊讀。

5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？

①人類的資源寶庫。

②龐大的氧氣制造廠。

③良好的吸塵器。

④綠色的隔音墻。

現(xiàn)在我想讓大家看一組數(shù)據(jù)（出示生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)）

師：云雀懂得了這些知識，就產(chǎn)生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。

師：我們都知道，森林實在是太重要了，現(xiàn)在你們想對亂砍濫伐森林的人說些什么？（出示砍森林圖）學了這一課后，你們在環(huán)境保護方面有什么心愿嗎？

我們可以想象：假如小云雀實現(xiàn)了它的愿望，那我們的沙漠將變成什么樣？想不想去看一看：（學生欣賞圖片）

六、分角色朗讀全文。

小學三年級語文上冊教案《云雀的心愿：教學設(shè)計

教材簡析：

本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動，本文借助童話體裁，將云雀人格化，敘寫小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時看到伐樹毀林造成的危害，說明森林的重要性。表達了人類的美好愿望，課文寓環(huán)保知識于有趣的故事中，是對學生進行環(huán)境教育的極好文章。

目標預設(shè)：

1、有感情地誦讀課文，體會語言的生動性，形象性。

2、認識森林對環(huán)境保護的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學重點：

理解森林為什么實在是太重要了！

教學難點：

認真朗讀，從課文中的語句中體會森林的重要性，增強環(huán)保意識。

設(shè)計理念：

蘇教版主編張慶先生這樣說：“學習語文無非就是八個字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確語文課應該追求簡單、純樸，老師要簡簡單單地教，學生應該快快樂樂地學。

設(shè)計思路：

教學本文可以由題入手，引導學生讀好課文最后兩段話了解云雀的“心愿”，然后引導學生探究云雀為什么會萌生這樣的心愿，由此帶領(lǐng)學生閱讀課文，第二至十三自然段，看著小云雀跟媽*的對話，體會他們的語氣和心情，進而了解森林的重要作用，從而真正理解云雀的心愿。在引導學生朗讀、感悟、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生關(guān)注身邊環(huán)境，感受森林的重要，進而培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。

第一課時

課時目標

1、會讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、初步感知課文內(nèi)容，理清層次。

教學過程

一、直接導入

1、板書：心愿

2、讀題

3、看到這個題目，你想說些什么？

二、初讀課文

1、自讀課文。（說明要求）

2、檢查自讀情況（生字詞、理清層次）

3、再讀課文

三、指導寫字

1、書寫描紅

2、朗讀課文

第二課時

課時目標

1、讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。

2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗、內(nèi)化、活用課文語言，培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識。

教學過程：

一、精讀指導

1、同學們，上節(jié)課我們認識了兩位新的朋友――齊說（出示云雀圖）他們有一個美好的心愿，還記得是什么呢？（一起說）。板：沙漠、綠洲。

2、誰來讀一讀課文中是怎么說的？（課文第14節(jié)）

指名讀

是啊，森林是多么的重要呀！小云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？那么這節(jié)課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧！

二、深切感知課文

小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢？默讀課文，在課文中用橫線劃下來。

1、學習2―4自然段

（1）云雀它們飛到了哪里？（指名）

那么我們跟著云雀一起去看看吧！

（2）它們喜歡這兒嗎？為什么？指導讀（小云雀的話）

（3）什么是亂砍濫伐（指名）

（4）貧瘠在你腦海中是一種什么樣的情景？（出示森林變沙漠對比圖）

（5）此時你想說些什么？（指名再讀）

再讀云雀媽媽說的話

（6）聽了她的話，你覺得森林重要嗎？為什么？（指名說。認識人們亂砍濫伐造成和嚴重后果――土地荒漠化）

評析

（7）齊讀（森林實在是太重要了?。?/p>

再讀2―4自然段

2、學習5―10自然段

（1）小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，它們飛呀飛，又來到了大河的上空，此時，它們又看到一個什么樣的景象呢？指名讀（出示大河圖）

（2）看，這河水給你的感覺是什么？（兇猛、可怕……）

體會（咆哮、脫韁的野馬等詞語），指導讀出大河的兇猛。

指名分角色讀5―10自然段

（3）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說――（生讀）媽媽嘆了一口氣說――（生讀）

（4）森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？

默讀出示（第10自然段2、3、4句）思考，從這段話中，你知道了些什么？（交流）

（指名說，體會內(nèi)涵）

再讀這幾句話

師小結(jié)：如果沒有森林水庫，蓄水保土的話，許多地區(qū)將有可能發(fā)大面積的滑坡、泥石流，村莊也會淹沒在洪水中，人類的生命財產(chǎn)將會受到嚴重威脅。

（出示體會再次閱讀：森林實在太重要了）

3、學習11―13自然段

云雀媽媽還說森林是一座大水庫，一個巨大的空調(diào)器呢！那么這又是為什么呢？

自由讀11―13自然段

指名（讀）

交流說出理由（一是能蓄水，二是調(diào)解氣溫……）

齊讀

總結(jié)：是呀，森林真是太重要了！

分組再讀這一自然段

三、遷移，延伸

1、其實森林的作用可多了，同學課前一定搜集了不少資料吧！（交流）

聯(lián)系現(xiàn)實，聯(lián)系生活，說說森林的重要性。

2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）（齊讀）

3、分角色朗讀

①師扮云雀媽*的角色與生對話朗讀。

②同桌配合練習

③交流（比賽）

總結(jié)

我的心愿教案【篇2】

學習目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

3.懂得集體活動大家都應參加。

重點：

學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。

難點：

有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。

教學過程：

一.初讀質(zhì)疑：

1.自讀課文;要求讀準字音。

2再讀課文：畫出不懂的地方。

3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么?

4.合作學習：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學提出的問題。

(教師揭示本課的重、難點：“月亮的心愿是什么”?)

二.朗讀感悟：

1.自讀課文：找找看，哪些自然段是寫月亮到第一個女孩家的'?哪些自然段是寫他到第二個女孩家的?

2.討論學習：(1)小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太

陽商量讓明天的天氣好起來?

(2)小組合作討論，并進行全班交流。

3.指導朗讀：

4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》

(1)看了小故事，你想跟大家說什么?

(2)合作學習：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的話說說“月亮為什么又希望明天下雨”?(教育孩子參與集體活動)

(3)口語訓練：月亮對雷公公說了什么?

(4)指導朗讀3——8自然段。

5.指名讀第九自然段：

揭示“月亮的心愿”(先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結(jié)。)

三.總結(jié)升華：

1.有感情地朗讀全文，談?wù)勈斋@。

2.學習評價文中人物：文中的人物你喜歡誰?

提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。(引導結(jié)合課文的圖、文字說)

四.課外延伸：

(一)聽故事念童謠

故事：《烏鴉愛媽媽》

童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

(二)課外知識介紹

生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能控制和改變的。

課文把月亮當作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見;生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。

我的心愿教案【篇3】

教學目標

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。有關(guān)愛、體貼、照顧父母的愿望和行動

教學重難點認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

課前準備

1、課件、生字卡片、課文插圖。

2、用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學過程

一、談話導入，質(zhì)疑激趣

1、談話導入：同學們，每個人都會有一個愿望，老師小時候的最大愿望就是長大了當一個老師，這個心愿已經(jīng)實現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我的心愿是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎？

師：每個孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個心愿呢?。ò鍟n題）

2、課題質(zhì)疑：（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學生觀察并交流寫這個字時要注意什么，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什么疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什么心愿？她為什么會有這們的心愿？她的心愿實現(xiàn)了嗎？）

二、感知閱讀，識字解疑

1、嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

2、交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韻母，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。

3、識字：（1）自主識字：出示“我會認”的生字，采用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）交流識字：交流各自采用什么方法學會了哪些生字，()同學之間互相取長補短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

4、再讀解疑：輕聲朗讀課文，結(jié)合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問？然后交流。

三、再現(xiàn)生字，鞏固書寫

1、學生觀察發(fā)現(xiàn)寫每個字的要點。

2、教師范寫，學生跟老師一起書空。強調(diào)寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區(qū)別。“太”重點指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

3、學生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生在書寫中出現(xiàn)的問題，對大多數(shù)學生出現(xiàn)的問題要集中糾正再指導。

第二課時

教學內(nèi)容：朗讀感悟，

一、復習導入

1、認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2、認讀帶生字的詞語

3、教師朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、學習1、2自然段（月亮的第一個心愿）

a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？（讓學生自由地說）課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

b、看，小女孩睡得多香?。∵@段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事?。∥覀円黄鸶吲d的輕輕地讀這一自然段。

c、假如現(xiàn)在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會有怎樣的心愿呢？為什么會有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？

師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

2、學習4－8自然段（月亮的第二個心愿）

師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

a、看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？

指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？指名學生找出媽媽說的話和珍珍說的話，同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。

b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時，珍珍心里可能是怎么想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

3、學習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）

師：月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊游）

三、總結(jié)拓展，情感熏陶

a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？

師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關(guān)愛父母呢，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》的故事。聽了故事，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。

出示：我的心愿是：。

四、板書設(shè)計

月亮的心愿？（孩子們都去郊游）

第一個心愿：讓明天有個好天氣

第二個心愿：明天還是下雨吧

我的心愿教案【篇4】

教材說明：

本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)保的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。

目標預設(shè)：

課文既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。所以引導學生在讀懂故事、欣賞故事的基礎(chǔ)上，了解森林的重要性，增強環(huán)保意識，并以保護自然環(huán)境為己任將既是本文的教學目標也是教學重點所在，而理解“森林是一個水庫，一個巨大的空調(diào)器”是本文的難點。

設(shè)計理念：

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此有了如下設(shè)計理念說明——

1、在閱讀感悟中實現(xiàn)生本對話。課文大量內(nèi)容借助云雀母子的對話展開、呈現(xiàn)，語言個性化特點明顯，而且輔之以人物表情、神態(tài)的刻畫，很適宜通過朗讀來引導學生體驗人物內(nèi)心世界，所以教學時力求熟讀課文，引導學生與課本對話，悟出對保護森林重要性的認識，提高環(huán)保覺悟。

2、在合作探究中實現(xiàn)生生對話?！伴喿x是個性化的行為。”在本教學設(shè)計中多次預設(shè)了“交流閱讀感受”的環(huán)節(jié)，目的就在引導學生進行合作朗讀、交流體驗等互動學習，讓每一個學生都能看到自身的價值，同時也能感受到合作的力量。只有在這樣的合作、交流中互相啟發(fā)、補充、促進，才能提高學生語文學習的綜合素質(zhì)。

3、在遷移拓展中回歸生活語文。作為教師，我們的視野不能僅停留在引導學生對文本的解讀上，“超越文本”才是語文學習的目的和歸宿。本文表達了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對學生進行環(huán)保教育的有效資源，教學中要積極引導學生關(guān)注身邊的環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士，讓教學跨越課堂、超越時空，把學生的視線引向更廣闊的社會空間。

設(shè)計思路：

緊緊圍繞“心愿”展開閱讀探究：是什么“心愿”?為什么有這樣的“心愿”?這樣的“心愿”能實現(xiàn)嗎?在自主閱讀、巧妙點撥、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高環(huán)保意識。

教學目標

1、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害

教學重點難點：

森林蓄水保土的作用及破壞了森林對環(huán)境的影響是學生理解的重點和難點

教學過程：

一、 導入;學生觀看圖片，說說看了圖片后自己的感受。

二、 揭題：云雀的心愿

三、 初讀課文`，從“心愿”入手，理清課文脈絡(luò)。

` 1、質(zhì)疑?？戳苏n題，你有什么問題要提出來?(云雀的心愿是什么?為什么有這樣的心愿?)

2學生用自己喜歡的方式讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子。

3`知名分段朗讀課文，師相機指正。

4`全班齊讀全文。

(1)`讀后思考：云雀的心愿是什么?

(2`)討論：云雀的心愿是什么?

投影：“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種 樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?/p>

板書：森林實在是太重要了!植樹造林。(四個字概括)

(3)、那些詞語可以看出小云雀的心愿很大?關(guān)鍵詞“實在、太、一定、重新”。

(4)、指導朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會心情。

四`抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性

(一)` 從“云雀的心愿”中感知“森林實在是太重要啦!”

1、精讀第13自然段，找出云雀產(chǎn)生心愿的原因，讀出相關(guān)的句子。

2、根據(jù)學生回答，課件出示： 森林實在是太重要啦! 齊讀。

3、師設(shè)疑：為什么說森林實在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?請同學們快速瀏覽課文?？茨男┒温鋵懗隽松值淖饔?。

學生交流。

(二)`從森林如何保護環(huán)境的角度，理解“森林實在是太重要啦

1、仔細讀第10自然段，標出概括森林作用的詞語。 板書：蓄水

(1)森林是怎樣蓄水的呢?讀課文后變成自己的語言說一說。

(2)結(jié)合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。

(3)老師對這一自然段也讀了好多遍，對這句話始終不明白。想請大家?guī)蛶兔?

森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。

教師設(shè)疑：這句話并沒有寫森林蓄水啊?

小組討論，談?wù)剬@句話的理解。 板書：保土

(4)原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢!請帶著這種理解，再讀本段。

2、精讀第十三自然段

(1)指生朗讀其他學生邊聽邊思考。從這段中又了解到什么?

(2)談收獲。說一說森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的? 板書：調(diào)節(jié)氣溫

3、總結(jié)：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調(diào)節(jié)氣溫，森林的作用可真大啊!

再次讀：森林實在是太重要啦!

五、合作探究，了解云雀產(chǎn)生讓沙漠重新變成綠洲這一心愿的原因。

(一)、瀏覽課文，想想云雀在產(chǎn)生心愿之前和媽媽到過什么地方，看見什么?找出相關(guān)的自然段，進行小組合作學習，并填寫學習卡。

小組學習卡

云雀和媽媽所到的地方 云雀看到的景象 云雀的反應 從云雀媽媽的話中你體會到什么?

1小組學習交流。

2師生共同評定。

(二)、從森林被破壞后的危害中，深入體會“森林實在是太重要啦!

過渡：如果沒有了森林，會是怎樣的呢?

結(jié)合學習卡分別教學1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略講)。

1、有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。

(1)指三名同學分角色朗讀1-4自然段。

(2)“云雀媽媽心疼地說?！闭f說云雀媽媽“心疼”什么呢?

(3)教師總結(jié)激情：感慨地說。是啊，森林里的樹木就這樣被人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，漫漫變成了貧瘠的沙漠，狂風刮過，到處黃沙漫天。這能不讓人心疼嗎?

課件出示：森林變沙漠的情景

再找三名同學分角色朗讀1-4自然段，讀出內(nèi)心的感受。

2、過渡：森林的消失不僅造成環(huán)境的破壞，還會造成更恐怖的景象!請放聲朗讀5-8自然段，看看小云雀接著又看到了什么?

(1)談?wù)勑≡迫赣挚吹搅耸裁础?/p>

(2)指導感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。

(3)教師范讀，學生閉上眼睛想象畫面。

(4)讀完后教師激情：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會是怎樣的呢?把自己想到的一個場景寫出來。

(三)歸納總結(jié)：

用“森林實在是太重要了!因為________________?！?/p>

因為________________?！彼哉f森林實在是太重要了!”

“森林可以____________，可以__________，也可以___________，實在是太重要了!”三種句式對課文內(nèi)容進行概括。

六、回歸“心愿”，增強環(huán)保意識。

1、你還知道森林的俄哪些作用?

(補充森林其他的重要作用：人類的資源寶庫、龐大的氧氣制造廠、良好的吸塵器、衛(wèi)生保健醫(yī)生、綠色隔音墻……)

2、內(nèi)容回顧：森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去;

聯(lián)系生活：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、惡劣的空氣不斷引發(fā)疾病的誕生，人們生活在水深火熱之中。

3、面對這樣的生存環(huán)境，你心中最大的心愿會是什么呢?

(1)個性交流。

(2)想象說話：第二年的春天，沙漠里會出現(xiàn)什么畫面呢?

第二年春天，小云雀在媽媽的帶領(lǐng)下，和小伙伴們飛到了沙漠上空。一陣狂風刮過……

十年過去了，小云雀母子又飛到了沙漠上空……

4、分角色朗讀課文。七`課外拓展

設(shè)計一個保護樹木，禁止亂砍濫伐的標志或一條環(huán)保標語

!板書設(shè)計： 20 云雀的心愿

云雀的心愿——讓沙漠重新變成綠洲

防風固沙

森林實在是太重要了! 蓄水防洪

調(diào)節(jié)氣溫

我的心愿教案【篇5】

一、教材說明：

本文是一篇童話故事。全文共15個自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。

這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。

二、學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.理解小云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿，為什么“森林實在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。

3.讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

三、教學重難點：

1、分角色朗讀課文，使學生真正理解小云雀的心愿，以及為什么說“森林實在太重要了”。

2、通過體會森林的重要性，進而激發(fā)學生愛護森林和保護環(huán)境的情感。

四、教學準備：

多媒體課件。

五、教學過程

（一）激情導課

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第19課——生齊讀課題

2．通過上節(jié)課的學習，我們知道了小云雀的心愿是，引讀第14自然段。（板書：沙漠綠洲）

3．小云雀之所以有這樣的心愿，是因為它和媽媽經(jīng)歷了一次難忘的旅行，認識到“森林實在是太重要了”。為什么說“森林實在是太重要了”呢？這節(jié)課我們就一起去和小云雀感受一下。

（二）民主導學

1.任務(wù)呈現(xiàn)

為什么說“森林實在是太重要了”。

學習策略一：

①自由朗讀第2到4自然段，劃出小云雀看到景象的句子，把自己的感受寫下來。

②同桌間交流感受。

2.自主學習

①先學生自由朗讀第2到4自然段，劃出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受寫下來。

②同桌間交流感受。

3.展示交流

⑴交流小云雀看到的內(nèi)容，出示第二自然段，學生談感受。

⑵出示圖片沙漠，積累描寫風沙的詞語：茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風卷沙急、風號沙宿

⑶理解造成沙漠的原因，相機理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。

⑷是啊，森林就好比是地球的一層鎧甲，沒有了鎧甲的保護，地球土地裸露出來，成了沙漠。所以土地荒漠化被稱為“地球癌癥”，像癌癥一樣蔓延開來。（板書：沒有森林：土地荒漠化）所以，森林實在是太重要了。

學習策略二：

①默讀第5到10自然段，劃出小云雀又看到的景象的句子。

②小組內(nèi)說說云雀媽媽為什么把森林叫作“森林水庫”，并完成下列填空，交流第10自然段的構(gòu)段方式。

4.自主學習（板書：沒有森林；有了森林）

5.展示交流

⑴學生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗讀。

⑵播放視頻，再有感情地讀本段。完成仿寫：的河水像，著向下游沖去。有幾根電線桿，橋梁，樓房，人們。

⑶原因是什么？人類對上游森林的砍伐。這就是人類自己對自己的懲罰，沒有了森林造成（板書：洪水泛濫）

⑷用自己的話說說為什么把森林叫作“森林水庫”。出示“森林水庫”圖片，體會“森林水庫”的作用。相機學習“冠”和“壤”。（板書：蓄水保土）

⑸出示填空;第十自然段先總說，再分別從，和，還有四方面寫森林怎樣蓄水保土的，最后用反問句總結(jié)說。理解反問句，學習“總——分——總”的構(gòu)段方式。

⑹如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災，大面積的農(nóng)田，村莊都會淹沒在洪水之中，可見，森林實在是太重要了。

學習策略三：

①自由朗讀第11到13自然段。

②用“有一種天然空調(diào)器叫森林，因為它可以……，也可以……”開頭，寫寫森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。

6.自主學習

7.展示交流

⑴學生展示寫作片段。

⑵板書：有了森林：調(diào)節(jié)氣溫。

⑶小云雀和她媽媽經(jīng)歷了漫天飛舞的沙漠，感受了兇猛的洪水，現(xiàn)在又聽了媽媽對森林作用的介紹，發(fā)自肺腑的感嘆到“森林實在是太重要了?！@是我的心愿?！?/p>

⑷大家還知道樹木有什么作用呢？學生交流樹木的作用。老師相機詢問從哪里知道這些知識的。

⑹現(xiàn)在我們更了解森林有這么多的作用，認識到森林的`重要。其實，古時候的人也明白植樹造林有好處。（出示“古今賢文”，男女輪讀）

⑺小結(jié)：是啊，植樹造林這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。通過植樹造林我們的城市變美了，地球變得更綠了。走，讓我們和小云雀一起去植樹吧！

（三）板書設(shè)計

19．云雀的心愿

沙漠——綠洲

沒有森林：土地荒漠化

沒有森林：洪水泛濫

有了森林：蓄水保土

有了森林：調(diào)節(jié)氣溫

我的心愿教案【篇6】

（一）導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采用談話法進行導入。同學們，在課程開始之前，老師想帶領(lǐng)大家一同走進動物的世界，來領(lǐng)略動物們優(yōu)美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動物是什么？

聽了剛才大家的分享，老師覺得每個同學都是一個很愛小動物，很有愛心的.人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進今天的課程《云雀的心愿》。

我之所以這樣設(shè)計，是因為這樣的導入有利于激發(fā)學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個良好的感情基調(diào)。

（二）初步感知

對于學生而言，語文教學應該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會請同學們自由朗讀課文，回答以下2個環(huán)節(jié)的問題。

1、初讀課文，學習詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠

2、有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。

明確：文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調(diào)器的作用。最終云雀有一個心愿，沙漠變綠洲。

這樣的問題解決學生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

（三）深入研讀

在學生對文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個教學環(huán)節(jié)——深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關(guān)系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環(huán)節(jié)我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：

1、云雀的心愿是什么？明確：沙漠變綠洲。

2、為什么會有這樣的心愿，請同學們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么？

（1）在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。

（2）在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。

2、旅行中遇到這樣的場景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢？明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

3、同學們，面對這樣的場景云雀媽媽找出了造成這樣場景的原因，你能說一說嗎？明確：人們對樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴重。

4、面對這樣的場景，我們該如何改變現(xiàn)狀呢？明確：植樹，讓森林起作用。

5、小組討論：為什么森林能改變現(xiàn)狀？明確：森林有“大水庫”和“空調(diào)器”的作用。

（1）大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲水分。

（2）空調(diào)器：夏天遮擋陽光，冬天存儲熱量。通過以上深入研讀環(huán)節(jié)，學生能對整個文本有一個清晰的把握，也能對本節(jié)課的重難點有所掌握。

（四）鞏固提高化身森林小衛(wèi)士，你該如何保護森林？寫幾句標語

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們從云雀的心愿感知到了保護環(huán)境愛護大自然的重要性，也意識到保護環(huán)境從我做起，現(xiàn)在正值植樹節(jié)，希望同學們能從今天開始有實際的行動，為綠水青山貢獻自己的一份力量。

作業(yè)：植樹節(jié)去郊外植樹

我的心愿教案【篇7】

四年級下期的學生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面幾篇環(huán)保題材課文的積累，對本課所表達的森林于環(huán)境的重要作用以及“保護環(huán)境、保護自然”這一主題比較容易領(lǐng)會和接受。同時，日益被人們重視的環(huán)境問題屢屢見諸報端，這使得大部分學生對生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來的影響有所了解，但對其產(chǎn)生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發(fā)點和閱讀能力的提升點。

根據(jù)教材及學生的特點，這篇課文需要兩課時完成，今天我著重要說的是第二課時。

我的母親教案范本

教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案是教師成功的教學基礎(chǔ)。很高興分享一篇關(guān)于“我的母親教案”的文章給大家，如果您覺得本網(wǎng)頁不錯請把它加入您的收藏夾！

我的母親教案【篇1】

教學目標:

1、理解、積累“責罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。

2、了解胡適的成長經(jīng)歷，理性思考母愛及其深厚感情。

能力目標:

1、理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

2、品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點。

3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。

德育目標:

聯(lián)系生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

教學重點:

誦讀。概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內(nèi)涵。

教學難點:

理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。

教學方法:

1、誦讀法。課文以質(zhì)樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導學生充分誦讀，把握文中的母親形象，感受母親深細而嚴格的教育及其深遠影響。

2、延伸拓展。本文選自《胡適自傳》。引導學生延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適及其作品所包蘊的人文內(nèi)涵。

教具準備:

多媒體CAI課件 投影儀 錄音機 打印好的講義資料

課時安排:

1課時

教學過程:

[教學要點]

誦讀，整體感知文意。分析母親形象。品味語句，把握自傳的語體特點。拓展延伸，理性思考母愛及其影響。

[教學步驟]

一、導語設(shè)計

（播放歌曲《燭光中的媽媽》）

同學們，母愛，一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年長年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。

二、資料助讀

三、誦讀，整體感知文章

1、學生默讀全文，初步感知課文內(nèi)容。標示段序，并疏解疑難字詞。

2、學生自由朗讀，批注文中刻畫母親形象的語句。思考：

（1）文中寫了母親哪幾件事？

（2）勾畫出文中揭示母親品性的語句，試用“母親是一個 的我”的形式組織語言，精當評價母親的形象。

學生精彩回答，教師點拔：

（1）概括地說，寫了母親三個方面的事：一是對“我”的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對“我”的管教，主要寫了學習上的督促和做人上的訓導。在學習方面，天剛亮時，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早學；在做人方面，除了寫每天早晨對“我”的教育外，重點寫了“我”因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親作為當家的后母當家之難，主要寫了三件事：①如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。②如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。③寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休。

（2）提示母親品性的語句有：①“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”②“我母親從不罵她一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。”③“我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍?！雹堋拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。”

據(jù)此，學生精彩填充有：

“母親是一個對我管教深細而嚴格的人”

“母親是一個容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人”

3、本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫母親外，課文的其余部分還提及到了什么？

請同學們采用跳讀的方式，勾連課文的思路。教師點拔：

（1）課文前三個語段寫作者的性格特點和童年生活。課文開頭交代了由于自己身體弱和母親的管教養(yǎng)成了文縐縐的性格。第2段寫自己愛學習的性格和兒時最活潑的游戲。突出表現(xiàn)了對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的機會”。

（2）課文最后一段，寫母親對自己深遠的影響。

4、學生通讀全文，體味流露在字里行間的作者對母親的深厚感情。

四、合作探究，理解深層內(nèi)涵和寫作方法。

1、學生精讀課文，深透理解文意。合作探究下列問題：

（1）課文前三語段，只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精練概括的文題無關(guān)，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？

（2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

（3）人們常說：母親是孩子的一任老師。在回顧人生歷程時，胡適表達自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現(xiàn)的？

學生討論后交流結(jié)果，教師明確：

文章前三段作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?？偟膩碚f，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末呼應。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位.

我的母親教案【篇2】

一、設(shè)計理念：

閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，我們要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗，教師應幫助學生尋找并打開進入作者心靈的精神通道，讓學生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。

任何文本或話語都是由一定言語材料組合而成的，它外顯為一定的語言文字形式，內(nèi)含著一定的思想和情感。語文課的味道在于"細讀品味"，在咬文嚼字的過程中觸摸作者的內(nèi)心世界，在反復涵詠的過程中碰撞情感的火花。

二、文本解讀：

《我的母親》節(jié)選自《胡適自傳》中"九年的家鄉(xiāng)教育"部分，文章重點不是寫母親的形象而是寫母親對胡適的訓導和影響，表達胡適對母親真摯而深沉的感激之情。文章語言質(zhì)樸無華而又飽含深情，讀來讓人感動不已。

三、教學目標：

引導學生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運用多種閱讀方法，引導學生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對作者的巨大影響以及作者對母親深沉的感激之情。通過此文的學習，培養(yǎng)學生體味母親、學會理解、懂得感恩的情感態(tài)度。

四、教學重難點：

文章重點寫了母親對胡適的言教和身教，整堂課立足這一點，開展課堂教學，引導學生抓住關(guān)鍵段、句、詞來感受和體會母親對胡適的教育和影響。因為母親這種的教子方法與現(xiàn)代社會有很大的不同，學生在閱讀過程中可能會出現(xiàn)一些困難，教師在課堂上要引導學生深入文本，體驗胡適的心理，從而理解母親的這種獨特的教育。

五、教學過程：

(一)導入：作者照片、簡介。

學生談對胡適的印象、感覺。

教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。

(二)與作者對話。

作者最想對母親表達的是什么感情?找到直接抒發(fā)作者對母親感激之情的段落(4、13兩段)并朗讀，細細品讀關(guān)鍵詞句，如：第4段中的"恩"和第13段中的"極大極深的影響"、"如果…"、"都"等詞句，從中感受胡適對母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對我的做人訓練和極大極深的影響。

(二)與文本對話。

從4、13兩段中的"訓練"和"影響"分別引導學生閱讀文章兩部分內(nèi)容：5-7段、8-12段。

1、母親對胡適的."做人的訓練"有許多獨特之處，對此你如何看待?

在這一問題的引領(lǐng)下，學生可能會生發(fā)出一些獨特而富有個性的理解和感受，可能會談到"我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對胡適的期望和慈愛"；也可能談到"如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會忍受得了呢"；還可能談到"母親每天嘮叨，我會嫌她煩，不理她"等等，一些因為學生不同生活經(jīng)驗而產(chǎn)生的個性理解和感受。教師要引導學生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對胡適的教之嚴中深藏著愛之慈，深藏著母親對胡適的期望，教案《浙江省優(yōu)質(zhì)課《我的母親》教學設(shè)計+點評+反思》。也正因為母親這種獨特的"做人訓練"，使胡適一步步朝著"完全的人"發(fā)展。

2、母親對待他人和對待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當時的心理是怎樣的?

由這一問題引導學生深入文本的細微處，找到母親與其他人相處時胡適的所見、所感：母親如何對待我的敗子大哥，如何對待我的兩個極難相處的嫂子，又是如何面對浪人五叔。在對關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時學生也找到體現(xiàn)胡適當時的心理的句子，如第8段中"這樣的過年，我過了六七次"、第9段中"我漸漸明白…"、第10段中"我總聽見前堂…我開了房門…"從中深入體會胡適當時的心理，感受母親對胡適潛移默化、耳濡目染的影響。

3、引入材料：梁實秋談胡適、彭紅《好人胡適》，具體感受母親對胡適極大極深的影響。

引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語句。進一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。

(四)朗讀最后一段結(jié)束本節(jié)課。

設(shè)計創(chuàng)意：

1、直入主題：課堂一開始，學生在問題"胡適對母親最想表達的感情是什么?"的引領(lǐng)下進入作者心靈，直接觸摸作者的內(nèi)心世界，并在品讀詞句中深化自己的感受、深刻領(lǐng)會文章主旨。

2、促進生成：在"與文本對話"環(huán)節(jié)中，問題：母親對胡適的"做人的訓練"有許多獨特之處，對此你如何看待?這一教學問題的設(shè)計，重視學生的獨特感受和體驗，為學生創(chuàng)設(shè)與文本對話的平臺，促進課堂的生成。

3、文本細讀：本設(shè)計重視引導學生從文本的細微處品讀文章，在咬文嚼字、反復涵詠的過程中交流感情、碰撞思想，進而提升閱讀能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

我的母親教案【篇3】

三、說教學流程與方法：

由于這篇課文篇幅較長，我們打算利用兩課時討論學習。全篇文章的教學大致分為三個重要的教學板塊： 1、整體感知課文，2、整體理解課文，3、整體賞析課文。

1、教學板塊之一：整體感知課文。同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點。

2、教學板塊之二：整體理解課文?！痘貞浳业哪赣H》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點。作者以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。

3、教學板塊之三：整體賞析課文。課文以平實樸素的語言表現(xiàn)了母親勤勞樸實的`特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質(zhì)樸的特點，值得我們認真品析。第二課時進行第三板塊的學習和訓練。

我的母親教案【篇4】

學生對于一篇新課文，有很多的閱讀期待，如對故事情節(jié)、人物形象、表達情感、寫作提示等等。同時，學生對老師也有許多“上課期待”，如切入角度、穿插生活故事、能否引起自己聯(lián)想想象、有無創(chuàng)新、能否讓我們有長進等。作為老師的我們，在設(shè)計教學活動時，就要結(jié)合課標、編者、學生、教材因素，再結(jié)合自己的實際來創(chuàng)造自己的課堂活動，但是我們要牢記，一定要讓學生------課堂的主人有活動的舞臺，越充分越好。

八年級上冊三單元《我的母親》，表達至愛親情，感人至深。我本著“讓學生在活動中有所得”的原則設(shè)計教學活動。

一、導入

最近，我們在日記本上積累了幾篇親情故事，但存在的一些問題，請大家思考，為什么我們對就在身邊的親情熟視無睹呢？為什么我們覺得自己的親情故事平淡無味，沒有可寫的激情呢？讓我們從鄒韜奮的《我的母親》中尋找啟示吧。（讓學生覺得學習本文是有用的，有針對性的）

二、初讀課文一遍，從課文中尋找生字詞，音、形、意三者結(jié)合來積累，每個同學不少于五個。小組交流自己找到的詞。（交流可降低學習難度，并擴展了詞語積累的量）

三、概括事件：速讀文章，簡潔概括我記憶中母親所做的事。

概括的方法：主要人物+主要事件，小組長評價，看誰的概括的更準。（學生的評價更實際，幫助更直接）

四、讀出深意：請大家從文中找到母親留給我們印象最深刻得句子是哪句，有感情地讀出來，分析從中我們看到母親哪些品質(zhì)？分小組討論，派代表朗讀展示。（讓所有的學生讀有感悟）

五、寫出感動：母親留給我們許多感動的畫面，我們能否用我們的筆描繪出來呢？請大家仔細觀察課本插圖，描寫你看到的母親，至少選用一種描寫方法。（順手利用資源，讓學生稍稍走出課文）

六、評價修改：學生練筆展示，教師評價，提出改進意見，學生改進。

七、作業(yè)：擴展課堂練筆，或者寫自己的母親，選擇事例，描寫角度至少要有三處，不少于200字。

反思體會：整節(jié)課學生都非常投入，積極性較高，我覺得值得思考改進的地方有如下三處：

一、字詞積累部分，學生交流后我聽寫，三個學生上黑板寫，結(jié)果都有問題，我只好讓學生改，尋找錯因，結(jié)果用時十三分鐘，反映了學生預習不夠的問題，從另一個角度看，是老師在安排預習時過于粗放，不精細造成的。

二、概括事件環(huán)節(jié)是學生表達的發(fā)動環(huán)節(jié)，學生在教師方法的指引下，速讀課文后，能夠比較準確、簡潔的概括。讀出深意是課堂上比較出彩的環(huán)節(jié)。“抓住文中你印象深刻的句子，讀出你對母親的理解來?！睂W生讀的很投入，尤其是對重音的把握。根據(jù)重音的不同，學生能夠分析出不同的意思，分析母親的形象也很具體明確，體現(xiàn)了小組合作的力量。我自己也感到讀的引導應當再具體一些，角度更多一些，就可以讓學生的表達更加全面，讓學生在課堂上表現(xiàn)更好，使他們主人的角色更凸顯。

三、寫出感動應該是這節(jié)課的高潮。學生結(jié)合課本插圖，加上對母親的理解，自己的生活體驗，趁熱打鐵，在仔細觀察后，都寫出了較為感人的片段。只是在寫作的角度、表達的'準確性上有待改進。學生練筆：

1、原文：我坐在母親身邊，看見她額上的汗珠往下流，我難過極了，心想，為著我要穿鞋，害得母親深夜工作不休，我十分歉疚，我非常想告訴母親我在想什么，但是，我不敢說，只是坐在母親身邊陪著她，為她扇扇子。

2、修改：夜晚，我偶然醒來，看見母親正坐在煤油燈微弱的床沿上，一針一針的縫著。有時候母親不小心，針扎破了手指，她只是皺皺眉頭，把手放進嘴里吮吸一下，便繼續(xù)“穿針引線”，生怕浪費了一滴時間。雖然她的身上與臉龐上寫滿了疲憊，但是，手中卻依然毫不松懈，滴滴汗珠時不時從母親的額頭跌落下來，看到這些，心中不由得生出絲絲酸楚。

原文的寫作角度是“我”，修改后寫作角度變成了“母親”，這樣中心就更明確了，或者，把原文放在修改文的后面也是可以的。有的同學是從第三人稱的角度寫的，也可以。

學生的表現(xiàn) 有時是讓人驚訝的，他們的思維也很敏捷，不足之處是寫作練習的評價、改進時間不多，評價的數(shù)量偏少，學生促動就不大。提醒我們要舍得給學生時間，不要吝嗇，學生還給我們的將是莫大的驚喜！

我的母親教案【篇5】

《窮人》語文教學方案設(shè)計

教學要求

一、引導學生體會勞動人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會的思想感情，掌握人物的特點。

三、認識本課這描寫人物的心理活動，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。

教學重、難點：通過朗讀進一步體會的思想感情，掌握人物的特點。

教學準備：

課時安排:二課時。

教學過程:

第一課時

一、導入

著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。（板書：20 窮人）

二、介紹作者及時代背景

本文作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇寫的是沙俄時期窮人的故事。

三、初讀課文，整體感知（出示）

1、默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？

2、檢查自學情況

⑴ 學生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。

板書：桑娜 漁夫

⑵ 學生談?wù)剬φn文中窮人的印象。（很善良）板書：善良

學生談?wù)勥€讀懂了什么？（教師隨機板書）

⑶ 本文寫作順序？（板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）

三、學習第一段

1、自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？

（① 感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。

② 感受到桑娜勤勞能干。引導學生說出“溫暖與舒適”指的是什么？

“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。

③ 體會到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”等處可以看出。）

2、朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

第二課時

一、復習導入

課文第一部分講的是什么？

二、學習“抱回孩子”這一部分內(nèi)容

1、默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？

桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。

桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎？這是她第一個不安的地方?！白约旱奈鍌€孩子已經(jīng)夠他受的了?！庇旨由蟽蓚€，今后生活怎么辦？這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的”、“揍我一頓也好！”說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。

2、朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。

三、學習“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內(nèi)容

1、自讀課文，思考：漁夫的'善良從哪些句子可以看出來？

“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。

“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。

“我們總能熬過去的”回到現(xiàn)實中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。

小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。

2、指導感情朗讀，注意省略號的作用。

① 表示停頓、間歇； ② 內(nèi)容上的省略。

3、師生共同總結(jié)。

教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。

四、整體理解課文

1、剛才，通過學習，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到了窮人的善良。那么，作者是如何表達的呢？你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點？好在哪兒？

2、⑴ 桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細致入微。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲門”、“猛地推開門”。“敲了敲門”是出于禮貌做出的動作；“一次又一次敲門”說明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況；“猛地推開門”是桑娜意識到情況不妙，預感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細致動作的描寫，準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。

⑵ 漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。

3、小結(jié)：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。

五、集體朗讀課文

六、教學生字新詞

1、學生自己識記字形、重點辨析“寡”、“魁”的字形。

2、聽寫生字，了解掌握情況。

七、布置作業(yè)

1、編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。

2、預習第21課。

實用范文：《小小志愿者》教案范本

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“實用范文：《小小志愿者》教案范本”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

活動目標：

1、對生活中特殊的電話號碼(119、110、120)感興趣，在活動中感知它們與人們生活的關(guān)系。

2、樂意學習撥打特殊電話并正確描述情境，初步積累在緊急情況下報警求救保護生命的經(jīng)驗。

活動準備：

1、海報背景圖三幅，正面分別寫著110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動記錄表張。

2、自制課件，不同的電話機、手機。

活動過程：

一、感知辨別

1、引出特殊的電話號碼

師：最近，我們收集了許多不同的電話機和手機。小朋友在介紹自己知道的電話號碼時發(fā)現(xiàn)，家里的電話號碼有8位數(shù)字，爸爸媽媽的手機號碼有11位數(shù)字。黃老師還知道三個特殊的電話號碼只有3位數(shù)字，這三個號碼是人們在碰到危險或緊急情況時使用的，你們知道是哪三個號碼嗎？(110、119、120)

小結(jié)：我們班有小朋友知道這三個電話號碼。這三個特殊的電話號碼是人們在危險或緊急情況下使用的，所以只用三個數(shù)字，這樣記起來容易，撥起來也快。

2、配對游戲

課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場景圖與三個電話號碼，請幼兒仔細觀察每一幅圖。

師：這里發(fā)生了什么事情？

幼：著火了。／有人生病了。／馬路上有人在打架。

師：發(fā)生這樣的危險和緊急情況該撥打什么電話？房子著火了該打哪個電話?

幼119。(根據(jù)幼兒的回答，教師操作課件，將號碼119與著火的房子相配。)

師．原來，發(fā)生了火災要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個電話號碼呢？

幼110。120。(根據(jù)幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對失敗，120配對成功!課件中響起歡呼聲、)

師．這次對了。原來有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個電話號碼呢？

幼：110。(配對成功。)

師：對l如果有人打架，周圍的人可以打報警電話110。

拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉j．小朋友真聰明-那你們知道為什么說這三個電話是特殊的電話號碼嗎？(教師鼓勵幼兒大膽回答。)

幼．因為這三個號碼是三個數(shù)字的。／因為這三個號碼是人們在危險時用的。／因為這三個號碼是在緊急情況下使用的。

師：哦，我也有一個理由，這三個電話號碼在我們國家的每個地方都可以用，而且平時我們不能隨意撥打這三個電話。拉拉，我們說得對嗎?

拉拉小朋友和黃老師都說對了，告訴你們，之所以說這三個電話特殊，還因為它們都是免費的。好了，現(xiàn)在我們起跟這三個特殊的電話號碼做個“誰不見了”的游戲吧(教師播放課件，先同時呈現(xiàn)三個號碼．點擊讓其中一個突然消失，請幼兒說出消失的是哪個號碼，目的是讓幼兒進一步熟悉并記住這三個特殊的電話號碼。)

拉拉、黃老師，你們班的小朋友真聰明，這么快就記住了這三個特殊的電話號碼，那么你們會用這三個電話號碼嗎?

二、模擬實踐

1、學習撥打火警電話119師：拉拉問我們會用這三個號碼嗎？你們會嗎?讓我們試試吧

師：(播放課件，幼兒園大門口的真實照片配flash的火焰，表示門房間著火了?？矗@里發(fā)生了什么事？誰愿意來打電話?

師：記得要像上次火災逃生演習一樣快，要不小火很快就會變成大火。(播放課件，出現(xiàn)電話的圖像，請一個幼兒用真實的電話機邊說邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話鈴響起，消防員出現(xiàn)在畫面中。)

中班社會教案：拾到東西要歸還

目標:

1、通過活動使幼兒知道拾到東西應該還給失主， 并了解找失主的方法。

2、引導幼兒體驗丟失東西和撿到東西后的著急心情， 找到東西和把東西還給別人時的不同情緒情感。

準備:動物頭飾、情景表演

過程:

開始部分

(一) 引起興趣，引出課題。

師:今天，老師要來變個魔術(shù)，你們想看嗎?

(二)基本部分:

1、情景表演，讓幼兒了解小貓丟了東西著急、 難過的心情和小兔把東西還給它以后高興的心情。

提問: 1、小貓丟了什么?心里怎么樣?(著急、難過)

2、誰撿到了帽子? (小兔)

3、小兔撿到了帽子是怎么做的? (他說了什么?)

集體練習: 請問，這是你丟的帽子嗎?

小結(jié): 把帽子還給了小貓，小貓可高興了，小兔著見小貓這么高興，他心理也很高興，我們小朋友要向小兔學習，拾到東西要還給別人。

2、討論，幫助幼兒體驗丟了東西、 拾到東西還給別人等情況下的不同情感。

(1) 小朋友有沒有無過東西? 丟過什么? 心里怎樣?

(2) 你丟了東西，別人拾了還給你，你心里怎樣?

(3) 你有沒有拾到過別人的東西? 你是怎么做的? 心里怎么樣?

3、情景表演，激發(fā)幼兒幫助小動物的動機， 使他們體驗到幫助了別人會很快樂。

師: 看看又發(fā)生了什么事，小動物們?yōu)槭裁措y過? (看見他們難過，小朋友你們心里怎么樣?

(1) 提問: 小動物們這么難過? 它們丟了東西心里怎樣? 看見他們難過你的心里怎樣? 那怎么辦呢? 我們一起幫助他們(請問， 剛才你們在哪里玩的?) 我們到走廊里、樓梯口、午睡室去看一看， 如果發(fā)現(xiàn)地上有東西就怎么辦?

(2) 幼兒幫助小動物們找東西，(拾起來，拾起來以后怎么做呢? 問問撿到東西后怎么說? 請問這是你丟的東西嗎?

(3) 幼兒找東西

(4) 師: 剛才我們幫助小動物找到了東西，還給了他們， 他們一定很高興，他們肯定會來謝謝我們的，我們小朋友把東西還給了失主做了好事，心里怎樣? (做一做高興的樣子，笑一笑)

(5) 提問: 剛才你撿到了什么東西? 是怎樣還給丟東西的人的， 說了什么話?

4、幼兒討論:

(1)拾到了東西為什么要還給別人?

(a)人家會難過，會著急。

(b)不是自己的東西不能拿。

(2) (表揚自己)

討論: 找不到失主的東西該怎么辦呢?

(三) 結(jié)束:

《我是貓》教案范本

以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您可能需要的“《我是貓》教案”。老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。?設(shè)計細致入微的教學課件可以實現(xiàn)互動式教學的效果。僅為參考請大家仔細閱讀以下內(nèi)容！

《我是貓》教案 篇1

一、言語激趣，引入課文學習。

小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟。

自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1。自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？

2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。

（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）

3。教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

4。學習第一、二自然段

（1）。生自由放聲朗讀

（2）。出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？

（課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。）

（3）。生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）。出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

（課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5。學習第四自然段

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？

（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

（2）引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

（4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

（5）背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

四、拓展思維

1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？

2。說話練習

用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業(yè)

1。把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

2。找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

《我是貓》教案 篇2

《我是貓》教案主題范文

一、人與動物的關(guān)系

動物在人類的生活中扮演著重要的角色，無論是作為伴侶、工作伙伴還是情感寄托?！段沂秦垺吠ㄟ^貓的視角，探討了人與動物之間的關(guān)系。

人類往往誤以為自己是世界的主宰，而動物只是自己的玩物或工具。然而，貓以第一人稱的角度講述了它們對人類的觀察和看法，揭示了人類的自負和自大。人類忽視了動物的感受和權(quán)利，以自己的欲望為中心對待動物，并且對動物的行為和語言進行著錯誤的解讀。通過《我是貓》這部作品，可以引導學生思考人類與動物之間的平等和互動的關(guān)系。

二、自我認同與歸屬感

《我是貓》既是貓的自述，也是人類社會的一面鏡子。貓在小說中展現(xiàn)出自己的個性、情感和思想，并以此揭示了人類社會中的各種諷刺和虛偽。通過貓的自述，可以引導學生思考自我認同和歸屬感的重要性。

貓以獨立、自由的姿態(tài)生活，遠離繁雜的人類社會和虛浮的人際關(guān)系。獨處時，貓能夠真實地感受到自己的存在和價值，并自得其樂。而當貓進入人類社會時，它又會屈從于人類的需求和期望，甚至因此失去自己的本真。這種轉(zhuǎn)變反映了現(xiàn)實社會中人們在迎合社會和他人期待時，會放棄自己的原則和價值觀，從而失去了自我認同和歸屬感。通過《我是貓》這部作品，可以引起學生對自我認同和歸屬感的思考，幫助他們找到自己的獨特性和歸屬感。

三、人生價值和人類社會的反思

《我是貓》通過貓的視角，探討了人生的價值和人類社會的反思。貓通過觀察人類社會，揭示了人類的種種欲望、偏見和庸俗，幫助學生深入思考人類社會的本質(zhì)。

貓是一個旁觀者，它以客觀的角度觀察人類的行為和思想，在這個過程中揭示了人類的虛偽和自欺欺人。貓不受人類社會的桎梏，從而更能客觀地看待人類社會。通過貓的觀察，可以引導學生對人生的價值、人類社會的反思進行深入思考，培養(yǎng)學生的獨立思考意識和批判思維能力。

通過以上主題的探討，可以讓學生更深入地理解《我是貓》這部作品所傳達的信息和思想，并從中獲取啟示，為自己的成長與學習帶來積極的影響。

《我是貓》教案 篇3

《我是貓》是一部由日本作家夏目漱石創(chuàng)作的小說，通過貓的視角展示了明治時代日本社會的矛盾和人性的弱點。該作品主要涉及關(guān)于人的自由、人與自然的關(guān)系、社會等方面的主題。下面是一篇關(guān)于《我是貓》主題的范文，供參考：

《我是貓》的主題分析

《我是貓》是夏目漱石的代表作之一，通過一只貓的視角，揭示了明治時代日本社會的矛盾和人性的弱點。故事的主人翁是一只聰明的貓，它觀察并評論著主人的生活，通過貓的眼睛，我們看到了那個時代的人們的虛偽、道德淪喪和社會問題。

作為一個貓，主人翁在家中過著無憂無慮的生活，但它卻對人類的行為和思想有著高度的觀察力和批判精神。他明確地揭示出當時社會的虛偽，包括人們的傲慢、功利、狹隘和虛榮。諸如這些，使人們遠離真實的自我，過著心靈上的貧困生活。正是這些虛偽和道德的崩潰，使貓在文中成為面對這個破碎社會的唯一真實的存在。

在揭示人性的弱點方面，《我是貓》通過貓的視角告訴我們?nèi)祟惖呢澞詈妥运绞侨绾螌е峦纯嗪筒恍业?。無論是主人翁的主人們還是其他人物，他們都在追逐自己的欲望，忽略了心靈的需求和他人的需求。而這種自私自利的行為，恰恰沒有給他們帶來真正的快樂和滿足。

此外，《我是貓》還涉及到人與自然的關(guān)系。貓作為自然界的一部分，它對人的活動和對自然環(huán)境的破壞有著敏銳的感知。在小說中，貓通過對人的行為的觀察，提出了對破壞環(huán)境和滅絕動物的警示和反思。這種對自然的關(guān)懷和提醒表明了作家對保護自然環(huán)境的關(guān)注。

最后，《我是貓》還揭示了明治時代日本社會的矛盾和問題。在這個時代，日本正處在從封建社會向現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)變過程中，社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛，科技進步飛快，但也帶來了嚴重的社會問題。小說中的虛偽、道德淪喪和個人主義等問題，都揭示了這一時代社會的矛盾和問題。

綜上所述，《我是貓》展示了明治時代日本社會的矛盾和人性的弱點。通過一只貓的視角，作家夏目漱石揭示了社會的虛偽和批判了人性的弱點。在貓的眼里，人類雖然是“上等動物”，但卻表現(xiàn)出了種種不值得贊美之處，從而反映出整個社會現(xiàn)狀的種種問題。這也引發(fā)了我們對于人性和社會問題的反思，并促使我們思考如何改進和完善自己和社會。

《我是貓》教案 篇4

我是貓的教案

一、教材分析

《我是貓》是夏目漱石創(chuàng)作的一部小說，是他晚年創(chuàng)作的代表作之一。小說以第一人稱的視角，講述了貓追溯自己的生平經(jīng)歷以及對人類社會的觀察和思考，通過貓的視角，揭示了人類的虛偽和空虛。小說情節(jié)豐富，思想深刻，語言精煉，邏輯嚴密，被譽為日本文學史上的經(jīng)典之作。

二、教學目標

1.了解《我是貓》的背景和創(chuàng)作意圖，理解小說的基本情節(jié)和主題。

2.通過分析小說中的人物形象，探討作者對社會現(xiàn)象和人性的批判。

3.通過閱讀，提高學生的批判思維和文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

三、教學內(nèi)容

1. 了解《我是貓》的作者夏目漱石及其創(chuàng)作背景。

2. 分析小說的基本情節(jié)和主題，探索夏目漱石對人類社會和人性的思考。

3. 分析小說中的人物形象，如主人公貓、主人、朋友們等，探討他們的社會角色和形象塑造。

4. 分析小說的語言特點和文學手法，如夾敘夾議、諷刺、幽默等，探討它們的作用和意義。

5. 培養(yǎng)學生的批判思維和文學素養(yǎng)，提高學生的文學鑒賞能力和表達能力。

四、教學方法

1. 課堂講授相結(jié)合：通過教師的講解和學生的提問，交流閱讀體驗和問題分析。

2. 小組討論：將學生分成小組，讓他們就一些問題展開討論，并對其他同學的觀點進行評價。

3. 群體合作：讓學生自行分析小說中的人物形象和語言特點，然后在小組間交流和展示分析結(jié)果。

五、教學步驟

1. 導入：介紹夏目漱石及其創(chuàng)作背景，引發(fā)學生的興趣。

2. 教師講授：通過講解小說的基本情節(jié)和主題，幫助學生理解小說的意義和價值。

3. 小組討論：將學生分成小組，就小說中的人物形象和語言特點進行討論，并記錄討論結(jié)果。

4. 展示討論結(jié)果：讓每個小組派代表依次介紹自己小組的分析結(jié)果，并與其他小組進行交流和辯論。

5. 學生總結(jié)：學生根據(jù)小組討論的結(jié)果，總結(jié)并分析小說的人物形象和語言特點。

六、教學反思

通過本次教學，學生對《我是貓》這部小說的內(nèi)容和意義有了更深刻的理解。通過小組討論和展示，學生的合作能力和表達能力有所提高。但同時也發(fā)現(xiàn)一些不足，如小組討論時間有限，有些學生表達不夠充分，需要在以后的教學中加以改進。同時，也需要更多的素材和案例來鍛煉學生的批判思維和文學素養(yǎng)。

《我是貓》教案 篇5

《我是貓》教案的主要主題是日本文化與社會觀察。以下是一篇關(guān)于該主題的范文，希望對你有所幫助。

《我是貓》教案的主要主題是日本文化與社會觀察。這個主題在小說中得到了廣泛的表達和探討。小說里的我小松是一個獨立而自由的觀察者，通過他的視角，作者夏目漱石對當時的日本社會給予了獨特的解讀和反思。

首先，小說中反映了當時日本社會的動蕩和不平等現(xiàn)象。我小松身上的貓的身份可以被解讀為作者對社會上不被重視的人群的關(guān)注。他們與人類一起生活，卻往往被人們忽視或歧視。小說中描繪了廣島家族的種種面貌，如高傲自私的男人、自命不凡的職業(yè)能人、以及那些不愿過于努力而生活在社會邊緣的人們，他們都既是這個時代的產(chǎn)物，又是這個時代的縮影。

其次，小說還體現(xiàn)了對日本傳統(tǒng)文化的思考。小說中頻繁出現(xiàn)各種各樣的文化元素，如茶道、建筑、服飾等等。這些元素的展示不僅僅是為了增添小說的情趣，更是對日本傳統(tǒng)文化的一種傳承和呈現(xiàn)。通過對這些傳統(tǒng)文化的描繪，小說間接地表達了對這些傳統(tǒng)的贊美與懷念，也向讀者展示了日本傳統(tǒng)文化的獨特之處。

此外，小說還涉及到對現(xiàn)代化與西方文化的反思。小說中的我小松持有一種獨立的思維方式，面對日本迫切要發(fā)展和現(xiàn)代化的社會，他的獨立思考引發(fā)了一系列讓人深思的問題。作者在小說中通過我小松的觀察，對整個社會的追求現(xiàn)代化、追趕西方的現(xiàn)象進行了諷刺和批判。小說既體現(xiàn)了作家對當時日本社會的批判眼光，又表達了對社會追求的懷疑和對個體獨立力量的贊美。

最后，小說還探討了人與自然的關(guān)系。小說中的我小松是一個貓的角色，他獨特的視角和對人類的觀察，使他能夠更好地理解自然界的規(guī)律和人類與自然的關(guān)系。小說中描繪了人與自然的和諧共處，表達了對大自然和生命的敬畏之情。

總的來說，《我是貓》是一部通過獨特視角觀察和反思當時社會與文化現(xiàn)象的小說。從大量描繪的日本社會人物和生活場景、對傳統(tǒng)文化的思考和贊美、對現(xiàn)代化與西方文化的反思、以及對人與自然關(guān)系的探討等，都體現(xiàn)了日本文化與社會觀察這一主題。希望通過這個教案，能夠讓學生對這個主題有更深入的了解和思考。

《我是貓》教案 篇6

一、教材主題

《我是貓》是一部由日本作家夏目漱石所著的小說，描述了一個名叫貓的家貓的生活故事。本書中貓通過自己獨特的視角和語言，探究人生、社會和人性等眾多主題。

二、教學目標

1.了解小說的作者、背景及小說主要內(nèi)容；

2.能清晰描述主人公——貓的特點和性格；

3.掌握小說所涉及的主題，能夠分析小說所蘊含的思想和哲理；

4.通過閱讀小說，提高學生的文學鑒賞能力和閱讀理解能力。

三、教學內(nèi)容

第一部分：了解《我是貓》

前置任務(wù)：通過解讀作者夏目漱石的生平事跡，了解小說的背景和作者所處的社會環(huán)境，推理出小說所反映的社會現(xiàn)象和人性思考等內(nèi)容。

1.師生共同解讀《我是貓》的語言風格和文學特點，為深入探究小說所涵蓋的主題做好前期準備。

2.以小組形式，自主閱讀每章內(nèi)容，并在閱讀后進行小組討論，梳理本章所涉及的事件和人物，并從中尋找相關(guān)的主題。

第二部分：探究《我是貓》所涵蓋的主題

前置任務(wù)：在第一部分閱讀的過程中，學生們已經(jīng)初步掌握了小說中有關(guān)人文思考、社會奮斗、命運抉擇等熱門話題的相關(guān)內(nèi)容。在第二部分中，要求學生細讀文本，透徹了解小說廣泛并深入的主題，如“人性問題”、“社會問題”、“文化問題”、“文學表現(xiàn)問題”等。

1.使用多種教學方法和手段，如短文解讀、情景模擬、個性化筆記等，引導學生詳細分析小說中所出現(xiàn)的各種問題和現(xiàn)象，明確主題，并關(guān)注作者所表達的思想和觀點。

2.建立“思考關(guān)注組”，邀請學生定期集成閱讀筆記和文本分析，形成集體研討，從而讓學生在文本分析和主題時，發(fā)揮他們的思維能力、分析能力和表達能力。

3.基于主題思考開展小組活動，暢所欲言，互相啟發(fā)，從而更好地理解小說中所貫穿的主題。

四、教學方法

1.引導式學習：通過提出引導性問題，引導學生的思考和探究，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.小組合作學習：學生根據(jù)任務(wù)分組閱讀小說，通過合作討論、分享成果、收集意見等方式，達到知識的共享和交流。

3.情景模擬和角色扮演：通過在某一個特定的情景場景中進行閱讀和解析，使得文本分析更具場景感。

4.個性化筆記和集體研討：通過讓學生個性化地編寫筆記，讓他們自己理解和記錄閱讀的體驗和成果，同時也能促進集體研討與合作。

五、教學評估

通過期末考試、閱讀筆記和小組討論等多種方式進行綜合評估，對學生進行評價和分析?？荚囍攸c考察對小說中的人物性格、主題和哲思的掌握和運用能力，閱讀筆記和小組討論重點考察學生的獨立思考、文本分析和表達能力。

《我是貓》教案 篇7

主題：《我是貓》教案

范文一：傳統(tǒng)與變革的沖突與融合

《我是貓》這本小說從頭到尾貫穿了一種傳統(tǒng)價值觀念和現(xiàn)代觀念的碰撞與融合。作者夏目漱石在小說中通過以貓的角度來觀察人類社會，刻畫了明治時代初期日本社會獨特的風貌和特點。

小說主要以自由的故事敘述方式展開，正體現(xiàn)了作者對于傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的探討。小說中特別收集貓作品是一個以傳統(tǒng)日本文化為藍本，運用現(xiàn)代思想生發(fā)出來的商品；具有文章風格，實現(xiàn)形式的跳脫和沖破，而引起的新舊沖突和融匯相得見仁見智。

從書名一開頭便告訴讀者：“我是貓”，到小說的末尾觸及貓的境界，貫穿全文的是一種特定的現(xiàn)代意識和主題。

小說在整體結(jié)構(gòu)上突破了客觀性的界限，摒棄了一般小說的線性敘述方式，將無穿插故事的雜糅技巧使小說獲得了新的既對探文化沖擊后的浪漫主題。這不僅表現(xiàn)的是作者對傳統(tǒng)即失去了將客體化身轉(zhuǎn)移為主體性的意識，也是對同樣產(chǎn)生沖突繼續(xù)發(fā)展變革的趨向。

在小說中，貓作為描繪現(xiàn)代化的符章，類似于一個特殊的歷史標志。它揭示了明治時代初期日本社會的許多風貌，此外，貓還意味著向近代西方文明和偉大動封建的明治維新，與這段重大歷史事件相串聯(lián)系。

小說通過貓這個角色來展示人與社會的關(guān)系，突顯了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的沖突與融合。小說中的主人公貓雖然在外表上看似自由自在、獨立思考，但實質(zhì)上卻受制于人類社會的束縛。這種敘述讓我們思考傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代文明的辯證關(guān)系，以及人與社會的互動。

小說中還反思了人類固守傳統(tǒng)而對新事物抵觸的觀念，進而倡導人們要開放心態(tài)，擁抱新的思維和文化，實現(xiàn)更好的社會進步。

總而言之，通過《我是貓》這本小說的閱讀，讓我們對傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突與融合有了更深入的理解。同時，也讓我們反思自己對于傳統(tǒng)觀念的固執(zhí)和對于變革的抵觸，以此來促進社會的進步和發(fā)展。

范文二：自由與束縛的對抗與探索

《我是貓》一書以貓的視角敘述了日本明治時代初期社會的方方面面，并通過貓的角度來觀察人類社會，卓爾不群地抨擊了封建禮教和在中國百姓身上根深蒂固的行為準則。

小說開始的時候，貓擁有自由的心靈，可以隨心所欲地生活。然而，隨著故事的發(fā)展，我們看到這種自由漸漸受到束縛。例如，主人張某不斷給貓取各種名字，表明了對貓的掌控；貓的戀愛故事中也揭示了社會身份和地位的限制；貓的力量被主人們的無形壓迫所控制。

小說中的各位主人形象豐滿，他們各有特點，也代表著不同的社會生活群體。他們之間的互動揭示了封建社會中官僚體制的虛偽和道德淪喪。貓通過周圍人物的描寫來表達自己的無所顧忌和唾棄社會道德規(guī)范的態(tài)度。

在小說中，貓代表著自由與個性，而人類社會則象征著束縛和現(xiàn)實的局限。小說通過貓的視角來諷刺封建道教的禁錮，同時也警示著現(xiàn)代社會中人們不自主的情況。

《我是貓》以幽默而嘲諷的口吻展現(xiàn)了封建社會中人們無可奈何的生活，通過對貓與人類社會的對照，表達了人們對于束縛與探索的思考。作者通過貓的視角，挖掘了人的內(nèi)心深處對于自由的渴望和對于人生的獨立思考。

讀完這本小說，使我想到了人與社會的關(guān)系。我們身處社會，受制于各種規(guī)范和約束，到底我們是否能夠釋放內(nèi)心的束縛，追求真正的自我？

同時，《我是貓》引發(fā)了我對于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的深入思考。在當今社會，我們?nèi)绾蚊鎸ι矸莺偷匚坏氖`？又如何擺脫封建禮教對我們的強力影響？

通過這本書我認識到，我們要保持自由的心靈，擁抱新的思維和文化，不斷擺脫束縛，才能真正實現(xiàn)個人的自由與獨立。

《我是貓》教案 篇8

標題：《我是貓》教案 - 研究人性的深刻洞察力

導言：《我是貓》是自然主義作家夏目漱石的代表作品之一，通過一只名叫喵太郎的貓的視角，深刻地揭示了當時日本社會的種種弊端和人性的復雜性。本教案旨在通過分析小說的主題和深層意義，讓學生加深對人性的認識和思考。

一、主題探究

1. 社會秩序和性格特點

在小說中，作者通過喵太郎這個貓的視角，揭示了當時日本社會的種種弊端和人的性格特點。例如，主人公喵太郎所處的貓咪家族對于社會秩序的安逸和穩(wěn)定有著深刻的渴望，這與當時日本社會擁抱西方文明、追求現(xiàn)代化的潮流相呼應。同時，作者通過描繪喵太郎的性格特點，展現(xiàn)了人性的復雜性和人與人之間的關(guān)系。

2. 自我和社會的沖突

喵太郎作為主人公，不僅僅是一個普通的貓，更是一個具有獨立思考能力和對社會人性有著觸動的角色。他深入觀察人類社會的各種現(xiàn)象，從而對社會秩序和人的行為產(chǎn)生了種種疑問和思考。通過喵太郎的眼睛，作者抨擊了當時日本社會的種種弊端和虛假面目，展示了自我和社會的沖突。

3. 追求真理和智慧

作者通過喵太郎的角色傳達了思考人性、追求真理和智慧的深刻思想。喵太郎對于社會、人性和人與人之間的關(guān)系的思考，使其對真理和智慧有了更深入的思考和追求。這一主題也體現(xiàn)在小說的每個章節(jié)中，通過喵太郎與不同人物的交流，為讀者帶來了豐富的思考和啟示。

二、主題范文

我是貓，一個獨自生活在人類社會中的貓。我不是普通的貓，我有獨立的思考能力和對社會人性的深刻洞察力。通過我的眼睛，你將進入一個貓咪家族的世界，一探人類社會的種種弊端和人性的復雜性。

我所居住的貓咪家族渴望社會秩序的安逸和穩(wěn)定，這與當時日本社會追求現(xiàn)代化的潮流相契合。我們崇尚規(guī)矩，抱怨著人類社會的種種不公和虛偽。人們追求權(quán)力和金錢的欲望讓他們失去了自我的本真。我發(fā)出了關(guān)于人們僅為了享受高階生活和奢侈品而不顧社會秩序的質(zhì)疑。同時，我也認識到了自己的困境，我是一只貓，我無法改變這個社會，只能默默地觀察和思考。

在我眼中，社會和人性的復雜性令我不解。人們在追求自我滿足的同時，也在無意識地傷害和冷漠地對待他人。我看到了權(quán)力和金錢對人性的腐蝕，使人們迷失了自己的本性。我對此深感疑惑，我希望人類能更加關(guān)注自己的內(nèi)心，對待他人更加親切和友善。

我渴望追求智慧和真理，這不僅僅是一只貓的愿望，也是對人性的思考。通過與不同人物的接觸和交流，我不斷思考人性、社會的真相和智慧。我堅信，只有通過深入思考和冷靜觀察，人類才能真正理解社會和人性的本質(zhì)，才能真正獲得智慧和真理。

人類社會是一個復雜而充滿矛盾的地方，正如我是貓中所描繪的。通過喵太郎這個角色，作者夏目漱石展示了他對社會和人性的深刻洞察力。我是貓不僅僅是一本小說，它是對當時日本社會的批判和對人性的思考。希望通過本教案的學習，你能對人類社會、人性和真理有更深入的思考和認識。

《我是貓》教案 篇9

《我是貓》是語文出版版社S版小學語文五年級上冊第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語文百花園六組成。五篇課文分別是精讀課文《天窗》、《我是貓》、《武松打虎》和略讀課文《楊子榮借題發(fā)揮》、《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》。這五篇課文都選自文學名著，內(nèi)容生動有趣，語言優(yōu)美，描寫精彩，

這篇課文的語言風趣幽默，學生讀起來會興趣盎然；故事情節(jié)簡單，線索單一清晰，學生理解起來也不會有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時代、不同民族的作家的作品，由于學生相關(guān)知識背景的缺乏、品讀文學精品經(jīng)驗的不足，要讓學生透過作品的語言文字來體會和感悟作者所要表達的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學中主要是抓住以下三點展開的：

一、結(jié)合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語言，充分激發(fā)學生的興趣，把這種興趣有效的轉(zhuǎn)化為學生學習的動力；

二、在閱讀教學的過程中，對學生進行適時、必要的學法指導，讓學生學會如何去閱讀和品味位文學作品的語言；

三、注意感情的遷移，并通過了解作品及作者的`背景資料，讓學生準確的體會作者在作品中所要表達的思想感情 。下面是我具體的教學設(shè)計：

教學目標：我設(shè)置了三個層次的教學目標。

1、知識與能力：自學本課的生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語言的能力。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主

要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。

3、情感與價值觀：通過朗讀感受作者的思想感情，體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。

教學重點、難點：

1、重點：體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。

2、難點：在讀懂作者描寫的每個場景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。

課前準備：

1、教師準備好多媒體課件；有關(guān)作品、作者的相關(guān)資料；

2、學生預習課文，自學生字詞，了解課文主要內(nèi)容。積累文中的好詞好句。

教法學法：根據(jù)教材及學生的特點，聯(lián)系學習目標和學習重點，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、品讀法、討論法、探究法等教學方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學習方法也將貫穿整個課堂。

為了達到本節(jié)課的教學目標，突破重點、難點，我設(shè)計了以下的教學環(huán)節(jié)：

一、談話導入 營造氛圍

課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學質(zhì)量的好壞。我的談話內(nèi)容是這樣設(shè)計的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認識？我?guī)Я艘粡埶恼掌埧创笃聊唬ㄕn件出示貓的照片）——認識嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據(jù)小說描寫此貓博學多識、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒有興趣和他交個朋友？用這種幽默風趣的

語言與學生進行談話，一方面可以給學生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風格一致，有助于激發(fā)學生學習的興趣和熱情。

二、初讀課文 整體感知

首先，讓學生自由讀課文，然后告訴老師讀后的感受，這時學生會感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導學生把你認為好笑的地方讀出來和別人分享。在這里，我請學生交流信息，既增強學生對文中主人公的感性認識，架設(shè)起文本與學生間的交流平臺，又實現(xiàn)了資源共享。交流完之后，再讓學生用自己的話來概括本文的主要內(nèi)容，并說一說這只貓給你留下了怎樣的印象。經(jīng)過這個教學環(huán)節(jié)，學生會對課文有一個整體的感知，同時，老師也可以通過學生在這一環(huán)節(jié)的反應和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息，并及時調(diào)整自己的教學安排。

三、質(zhì)疑探究 理解內(nèi)容

學貴有疑，疑是思之始，學之端。朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個問題遠比解決一個問題更重要。”引導學生學會質(zhì)疑問難，是自主探究學習的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學習的開端。在學生對文本有了整體的感知后，我請學生大膽質(zhì)疑，并引導學生提出本課值得探究的問題，這些問題大致可歸乃為兩個方面：

1、貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的？

2、課文的作者想要表達一種什么樣的思想感情？之后，我會啟發(fā)學生帶著問題再次回到文本，選擇適合自己的學習方式進行有效的探究。最

后，一定要重視交流匯報的過程，匯報交流的過程既是學生暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程，所以教師應充分肯定學生的不同感悟，這是對不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)后，學生會對課文的內(nèi)容有一個更加深刻地理解，也為后面引導學生體會作者的思想感情打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、品味語言 體會感情

語言的風趣幽默是本文在寫作上的一大特點，但作者寫這篇作品絕不僅僅是為了要引我們發(fā)笑，而是要讓讀者站在貓的立場上，用貓眼觀察世界，并通過貓的一系列可笑的行徑、滑稽的言談來感受當時社會人情的冷漠，表達內(nèi)心深處那郁積日久的不滿和憤恨，以及對弱者的極大地同情。為了突破這個教學難點，我還是以文本為中心，讓學生人者閱讀最后兩個自然段，采用分角色朗讀和表演的方式，讓學生真正站在這只貓的立場上來感受，比設(shè)計了以下幾個具體問題來啟發(fā)和引導學生：

1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齒，已想盡一切辦法可卻依然無濟于事，因而倍感無奈、無助甚至是可憐的貓，此刻你最需要的是什么？

2、可他面對的又是什么樣的現(xiàn)實呢？此時，他的心情又會如何呢？

3、面對這樣的現(xiàn)實，他又能做些什么呢？

4、從最后一段貓的心聲中你讀出了什么？通過對這幾個問題的思考和探究，學生的感情便會逐漸與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這時，我會給學生介紹作者夏目漱石以及日本明治維新后的社會狀況的簡單背景資料，從而幫助學生準確的理解作者在文中表達的思想感情。在理解了文章的主題之后，我會再讓學生讀讀剛上課時自己畫出的那些讓自己發(fā)笑的句子，讓學生在朗讀中品味笑聲背后所蘊藏的那種對社會人情的不滿、憤怒以及對弱者的深深同情之心。

五、總結(jié)全文 拓展延伸

對本課的總結(jié)，我設(shè)計了兩個方面：

1、對課文內(nèi)容的總結(jié)，主要是幫助學生對課堂上所學的知識進行有效的整合，結(jié)合實際進行德育的滲透。

2、學法的總結(jié)，主要是幫助學生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。

課后應該是一個新的學習輪回的開始，引導學生參與延伸性的閱讀，能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。在課堂的最后，我是這樣設(shè)計的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運如何呢？有興趣的同學可以找來援助讀讀，相信這本書一定會給你的生活帶來無限的樂趣和深刻的啟示！

《我是貓》教案 篇10

一、說教材

《我是貓》是語文S版小學語文五年級上冊第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語文百花園六組成。這五篇課文都選自文學名著，內(nèi)容生動有趣，語言優(yōu)美，描寫精彩。

本課的語言風趣幽默，學生讀起來會興趣盎然；故事情節(jié)簡單，線索單一清晰，學生理解起來也不會有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時代、不同民族的作家的作品，由于學生相關(guān)知識背景的缺乏、品讀文學精品經(jīng)驗的不足，要讓學生透過作品的語言文字來體會和感悟作者所要表達的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學中主要是抓住以下三點展開的：

1、結(jié)合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語言，充分激發(fā)學生的興趣，把這種興趣有效的轉(zhuǎn)化為學生學習的動力；

2、在閱讀教學的過程中，對學生進行適時、必要的學法指導，讓學生學會如何去閱讀和品味位文學作品的語言；

3、注意感情的遷移，并通過了解作品及作者的背景資料，讓學生準確的體會作者在作品中所要表達的思想感情。

二、教學目標：我設(shè)置了三個層次的教學目標。

1、知識與能力：自學本課的生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語言的能力。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。

3、情感與價值觀：通過朗讀初步感受作者的思想感情，體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。

三、教學重點、難點：

重點：體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。

難點：在讀懂作者描寫的每個場景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。

四、教法學法

根據(jù)教材及學生的特點，聯(lián)系學習目標和學習重點，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、品讀法、討論法、探究法等教學方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學習方法也將貫穿整個課堂。

為了達到本節(jié)課的教學目標，突破重點、難點，我設(shè)計了以下的教學環(huán)節(jié)：

五、教學設(shè)計

一、談話導入營造氛圍

課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學質(zhì)量的好壞。我的談話內(nèi)容是這樣設(shè)計的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認識？我?guī)Я艘粡埶恼掌埧创笃聊唬ㄕn件出示貓的照片）——認識嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據(jù)小說描寫此貓博學多識、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒有興趣和他交個朋友？用這種幽默風趣的語言與學生進行談話，一方面可以給學生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風格一致，有助于激發(fā)學生學習的興趣和熱情。

二、初讀課文整體感知

首先，讓學生自由讀課文，自學生字，結(jié)合上下文理解詞語，然后告訴老師讀后的感受，這時學生會感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導學生把你認為好笑的地方讀出來和別人分享。在這里，我請學生交流信息，既增強學生對文中主人公的感性認識，架設(shè)起文本與學生間的交流平臺，又實現(xiàn)了資源共享。交流完之后，再讓學生用自己的話來概括本文的主要內(nèi)容，并說一說這只貓給你留下了怎樣的印象。經(jīng)過這個教學環(huán)節(jié)，學生會對課文有一個整體的感知，同時，老師也可以通過學生在這一環(huán)節(jié)的反應和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息，并及時調(diào)整自己的教學安排。

三、質(zhì)疑探究理解內(nèi)容

學貴有疑，疑是思之始，學之端。引導學生學會質(zhì)疑問難，是自主探究學習的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學習的開端。在學生對文本有了整體的感知后，我請學生大膽質(zhì)疑，并引導學生提出本課值得探究的問題，這些問題大致可歸乃為兩個方面：

1、貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的？

2、課文的作者想要表達一種什么樣的思想感情？

之后，我會啟發(fā)學生帶著問題再次回到文本，選擇適合自己的學習方式進行有效的探究。最后，一定要重視交流匯報的過程，匯報交

流的過程既是學生暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程，所以教師應充分肯定學生的不同感悟，這是對不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)后，學生會對課文的內(nèi)容有一個更加深刻地理解，也為后面引導學生體會作者的思想感情打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)全文拓展延伸

對本課的總結(jié)，我設(shè)計了兩個方面：

1、對課文內(nèi)容的總結(jié)，主要是幫助學生對課堂上所學的知識進行有效的整合，結(jié)合實際進行德育的滲透。

2、學法的總結(jié)，主要是幫助學生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。課后應該是一個新的學習輪回的開始，引導學生參與延伸性的閱讀，能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。在課堂的最后，我是這樣設(shè)計的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運如何呢？有興趣的同學可以找來原著讀讀，相信這本書一定會給你的生活帶來無限的樂趣和深刻的啟示！

《我是貓》教案 篇11

一、教學目標

1、了解日本文學的特點和《我是貓》的主要內(nèi)容。

2、掌握小說中的人物形象、批判精神和幽默感。

3、了解小說創(chuàng)作和文學批評的一些基本原則和方法。

二、教學重點難點

1、掌握小說的基本結(jié)構(gòu)，剖析小說中獨具特色的人物形象，并分析其形成的因素。

2、理解大正時期日本文學的上揚和多元化現(xiàn)象。

3、探討小說中幾個主要人物的命運和人性。

三、課前準備

1、閱讀《我是貓》一書，并對照主題范文進行分析。

2、了解日本文學在大正時期出現(xiàn)的特點和作家的特點。

四、教學方法

1、教授小說的整體框架和基本情節(jié)。

2、通過對人物形象、情節(jié)和語言的分析，剖析小說主題和思想。

3、組織學生討論，提高思辨與批判能力。

五、教學步驟

一、導入

張洛平是誰？

在中國文學史上，我們借鑒了大量的日本文學成果?！段沂秦垺分姓Q生了一個不同尋常的貓，一只與眾不同的貓，他看似與人有著同樣的語言和情感，但他還是一只貓。張洛平在它面前無從發(fā)揮，當不能理解他時，則真的像個貓了。

二、介紹小說《我是貓》

1、背景知識：

本書為日本文學代表人物夏目漱石的代表作之一，以日本明治維新后第一個自由文學時期的大正年間為背景，以一個日本族裔圈子內(nèi)的人物群體為主要研究對象，展示了當時日本社會內(nèi)部的分歧和斗爭。

2、整體框架

《我是貓》是由多篇短篇小說組成的，總結(jié)構(gòu)為一整部小說。不同的短篇小說之間只有一部分人物是相同的，其他的人物和故事都是不同的。內(nèi)容覆蓋了很多日本民間故事、日本文化和夏目漱石的思想。整部小說以一只聰明的貓的視角來觀察人類，展現(xiàn)了當時日本社會內(nèi)部情況的鮮明、多樣和分歧，通過對每個短篇小說的講解，來描繪出這些內(nèi)部分歧的軌跡。

3、主要人物

1）貓：代表聰明、無私、獨立、自由、領(lǐng)導和純潔的力量。

2）福壽：代表愚忠、落泊、世俗、無奈和悲劇的力量。

3）軀光市：代表優(yōu)越、世俗、自卑、媚俗、虛幻和愚昧的力量。

三、小說中的主題

1、人性中的弱點和善惡。

2、現(xiàn)代人的生活和社會。

3、人與動物世界的關(guān)系。

4、對人生的理解和思考。

四、主要語言特點

1、幽默和諷刺。

2、敘述方式的變化。

3、夾帶故事感和象征意義的語言手法。

五、主題范文

夏目漱石的小說《我是貓》中，貓是一個聰明、無私而又獨立自由的形象，他在觀察人類時常常簡述自己的貓類的世界，盡管常常無厘頭但是它們常常揭露了人性的弱點，包括好惡之間的矛盾、現(xiàn)代人的生活和社會、人與動物世界的關(guān)系，以及對人生的理解和思考。

小說的主旨在于通過一只貓的眼睛，揭示了人類在這個社會中暴露出來的各種矛盾和問題。主人公學者福壽雖在家里條件富裕，但為人虛偽、無實際能力，終究只是個悲慘的閑人。另外，本書中不同的短篇小說之間只有一部分人物是相同的，其他的人物和故事都是不同的，內(nèi)容覆蓋了很多日本民間故事、日本文化和夏目漱石的思想。

整部小說以一只聰明的貓的視角來觀察人類，展現(xiàn)了當時日本社會內(nèi)部情況的鮮明、多樣和分歧。通過對每個短篇小說的講解，來描繪出這些內(nèi)部分歧的軌跡。

總體上，夏目漱石的這部小說深刻剖析了大正時期的日本社會，尤其是中高階層人群的生活狀態(tài)和精神面貌，無論是在人物形象上，還是在社會現(xiàn)實上，都表現(xiàn)出了極高的思辨性和批判性，其創(chuàng)造的貓是一個境界具有領(lǐng)導力以及純潔的存在。同時，在諸多無厘頭的討論中，小說本身也具備慈性幽默的特質(zhì)。