一年認級教案
發(fā)布時間:2023-07-27 一年認級教案 認級教案一年認級教案。
教案課件也是老師工作中的一部分，因此我們老師需要認認真真去寫。?構建出色的教案和課件是教學任務的重中之重。幼兒教師教育網小編為您準備了一份關于“一年認級教案”的范文，歡迎您參考并仔細閱讀！
一年認級教案 篇1
教學目標：
1、 會認，讀整時；
2、 能夠用兩種方法表示整時；
3、 引導學生認識時間，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
教學設計：
雖然學生剛上一年級，但他們已經在生活中積累了一定認識鐘表的經驗，在教學整時認讀時，首先讓學生認識鐘面，分清分針和時針，通過學生的討論、交流，對比、觀察“三個鐘面（6時、8時、4時）有什么相同的地方”，得出結論:當分針指向12，時針指向幾就是幾時，然后通過活動，看一看、撥一撥，加強對整時的認識，與生活聯系，出示電子表示法，通過練習使學生掌握用兩種方法來表示整時，最后出示小明一天的作息時間，滲透學生學會合理安排時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。
教學過程：
一、指導語：今天是我們一一班全體學生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現的最好。
引入課題：好了，大家坐的這么端正，老師就送大家一個禮物，猜一猜：有位好朋友，會走沒有腿、會說沒有嘴，他會告訴我們，什么時候起床、什么時候睡覺。（出示課件）提問：說一說你們在哪里見過鐘表？
總結：你們在這么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時候上課、放學、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來認識鐘表，板書“認識鐘表”。
二、新授
1、看，老師帶來了一個鐘表，你們仔細觀察這個鐘表，鐘面上都有什么呢？
板書【分針（長）、時針（短）】還有12個數字，大家來讀一下。
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。
3、那我們認識了鐘面，先把表放下，下面，我們來一起看一下，麗麗每天什么時候起床？你們認識鐘面上的時刻么？
總結：我們生活中通常說的7點，在教學上把7點說成7時，大家仔細觀察7時的時候，時針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。
4、那你們知道這個鐘表幾時么？分針和時針都指著幾？
5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方？
總結：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那么，我們就說：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。
6、既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)么？
（1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師說時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相說時間，動手撥一撥。
我們剛才學習了用中文來記錄整時，那么你們知道整時的另一種表示方法么？出示課件“12：00”，你們知道這是幾時么？你們在哪里見過呢？（手機上、手表上、車票上……）。那么，我們來看一下7時，該怎么用電子表示法表示呢？先寫7，接著在7的右下方寫兩個上下并排的小圓點，然后寫兩個0，他們都讀作7時、7:00
三、練習
我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。
四、總結：
我們今天學會了什么？收獲可真不?。∧敲次覀兙鸵裥∶髂菢雍侠戆才藕脮r間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！
一年認級教案 篇2
本節(jié)課的內容是人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書》一年級（上冊）P32－P33“認識物體和圖形”。這部分內容是小學幾何圖形學習的開端，也是本冊后繼學習“分類”的奠基內容。由于此內容比較切合學生的實際（直觀形象，學生生活中常見），所以在設計理念上盡力去按新課標的理念去進行教學設計。在學習形式上采用了“小組合作學習”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調動學生多種感官參與學習。在活動中學會合作，學會交流，學會發(fā)現和創(chuàng)造，學會歸納總結，盡力調動其積極性，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的空間觀念。在學習內容上盡量體現了數學與現實生活的聯系。使學生覺得數學就在自己身邊，利用數學本身的魅力去吸引學生。在評價方式上，盡量改變只有教師去評價學生的現象，給學生一個民主的地位。評價方式的改變，轉變了學生頭腦中“師嚴”的看法，老師也可以是我們中的一員。
案例正文
教學內容：
教科書Ｐ32－Ｐ33
教學目的：
1、通過分一分，看一看，摸一摸，數一數，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體；
2、培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學生的想象能力；
3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。
教學重難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。
教具學具準備：
課件；６盒各種形狀的實物；圖形卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：小朋友，瞧！誰來了？
生：機器人！
師：對！機器人小叮鐺今天要和我們一起學習，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？
師：快打開盒子，看看吧！
生：哇，這么多禮物！
師：喜歡嗎？
生：喜歡！
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”
師強調：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧！
［評：借助學生已有的學習生活經驗，（學生熟悉的機器人—小叮鐺）引入新知，依據了學生的起點，切入點把握好，激起了學生的學習興趣，使學生能自覺地參與到學習過程中去。］
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體
（1）、小組活動（老師巡視并參與進去）
（2）、匯報
師：這個組小朋友已經分好了，而且從得非常端正。
問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？
學生匯報：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？
生：一樣。
師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？
［評：這是大膽地讓學生嘗試著按自己認為的標準分一分，而且在學生分好的基礎上，提出質疑，既發(fā)散了學生的思維，又使學生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認識。調動了學生的多種感官的能力。使學生在做中學到了數學。］
2、揭示概念（出示課件）
小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們取個好聽又好記的名字呢？
師出示問：起個什么名字？
生：長方體。
師：為什么這么取名？（邊問邊板書）
學生說明。
師依次出示讓學生為其取名，教師板書。
師拿起一球，問：這是什么？
生：球！
師：（1）、請從桌上拿一個球（放進盒里）；
（2）、請你高高舉起一個正方體；
（3）、請你拿起一個圓柱；
（4）、請你拿出一個長方體。
3、初步感知，形成表象
大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的.樣子給小組同學互相說一說。
生匯報
師：誰來大聲地告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？
生：長方體是長長方方的——我是看出來的；
長方體有平平的面——我是摸出來的；
師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。
引導：請數一數長方體有幾個平平的面？誰來數給大家看一看？
指名學生數
長方體有６個平平的面。
我們已經了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說）
生匯報
師：誰來說一說正方體的樣子？
生：正方體正正方方的——我是看出來的；
正方體有平平的面——我是摸出來的；
正方體也有６個平平的面——我是數出來的。
我還發(fā)現正方體每個面都是一樣大的（這個孩子觀察得真仔細）。
師：長方體６個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體）
生：不一樣
師小結：對！只有正方體每個面的大小都一樣
師創(chuàng)設一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）
生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。
師：球呢？
生：圓乎乎的，圓溜溜的。
師引導：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學生掌聲響起來）
小朋友表現得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現長方體不會滾動，圓柱會滾動。
師小結：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？
生：球！
師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎？（出示課件）
生：不一樣
師：不錯！球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣，其中的秘密，只要我們認真學習，長大了就知道了。
［評：在教學方式，教者以自主探究、合作的學習方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度。通過動手分，動嘴說，教師質疑等形式，既使學生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學生的表達能力，并使學生體驗到了合作成功的喜悅。］
4、初步建立空間觀念
師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）
其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。
[評：通過一系列的操作活動，由生活中的具體物品，通過課件形象、生動地抽象為數學中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]
三、聯系生活實際，舉例說說四種形狀的物體
師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說
（1）、形狀是長方體的有哪些物體？
生：文具盒，磚……
師：哦！太多了，你們真會觀察自己身邊的事物。
（2）正方體又有哪些？
生：魔方，骰子……
（3）、圓柱的有哪些？
生：燈管。茶葉盒……
（4）、乒乓球、玻璃球……
小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？
四、活動
（1）、游戲
①抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。
②由老師當學生，下面的學生出題目讓老師來摸。
（2）數一數
小朋友表現得都非常好，老師告訴你們關于小叮鐺的一個秘密——其實小叮鐺是我們人制造的，它身上有我們今天認識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學們找一找，數一數它們都有幾個？（出示課件）
（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）
小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！
（搭好后學生匯報，評出最好的給予獎勵）
［評：多種形式，富于變化的練習設計，教者運用了適合小學生心理特征的游戲法和競賽法，讓學生在“玩”中學，“樂”中思，“比”中做。運用所學知識解決生活中的問題，應用生活中的問題驗證程度，培養(yǎng)了學生的綜合能力。］
五、學生整理學具盒
師：請把桌上的東西放進盒子里，把它們整理好。
六、總結
師：小朋友們學會了認識哪幾種物體和它們的圖形？
抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。
師：對！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現滿意嗎？
［評：采用多種形式的評價，注重尊重學生的情感體驗，通過比較恰當的藝術性的評價，再次激發(fā)了學生的學習興趣，使學生余興來了。］
案例反思
1、教者的教學是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報驗證——抽象概括。使學生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數學上的幾何圖形。
2、重視了學生的主體地位，比較注重學生的體驗、探索。
3、整節(jié)課創(chuàng)設了較多的調動學生多種感官參與的機會，讓學生體驗到了“做”中學，“樂”中學，“玩”中學的樂趣，比較注重引導學生從生活中去發(fā)現數學。
4、在放手發(fā)動學生進行大膽嘗試，發(fā)散學生思維，評價方式等方面還有待進一步完善。
一年認級教案 篇3
教學目標：
1、認識8個生字，能夠讀準字音，認清字形。
2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護小動物的情感。
教學重點、難點：認識8個生字，讀準字音。
課前準備：生字卡片、課件
教學過程：
一、導課
復習《認一認（一）》里的生字寶寶。
二、看圖認字
1、課件依次出示8幅圖片和生字
蟲圖上畫的是什么小動物？她的生字寶寶是誰？誰會認？請你來當小老師領著大家讀兩遍。
貝這是什么動物？你還見過哪些帶殼的軟體動物？她的生字寶寶誰會認？請你來當小老師領著大家讀兩遍。
魚這是什么動物？小魚在干什么？老師希望你們能像小魚一樣在知識的海洋里暢游。齊讀兩遍魚。
鳥這是什么動物？小鳥在干什么？老師希望你們也像小鳥一樣在廣闊的天空中展翅飛翔。齊讀兩遍鳥。
羊這是什么動物？小羊怎樣叫？她的生字寶寶誰會認？請你來當小老師領著大家讀兩遍。
犬這是什么小動物？小狗怎樣叫？她的生字寶寶誰會認？請你來當小老師領著大家讀兩遍。若有的孩子讀成狗，老師及時指正狗也叫犬，跟著老師讀兩遍。
龜這是什么小動物？誰聽過關于烏龜的小故事？《龜兔賽跑》最后結果怎樣？你想做故事中的小兔子還是小烏龜？為什么？老師希望大家能向小烏龜學習，堅持不懈就一定能取得成功！齊讀兩遍龜。
鹿這是什么小動物？這是一只怎樣的小鹿？她的生字寶寶誰會認？你發(fā)現這個生字寶寶上面的音節(jié)同前幾個的音節(jié)有什么不同？為什么？既然學過了請你拼拼看。誰會拼讀？誰愿當小老師教大家拼讀認生字？
2、打開書，用手指著書上的生字寶寶，跟著老師完整地認一認，讀一讀。一個字讀兩遍。
3、聽錄音再跟讀一遍。
4、指名讀生字。
三、復習鞏固
1、我說你指。
（1）師：我說蟲。
生：我指蟲。
（師巡視，檢查學生指得對不對。）
（2）同桌合作做這個游戲。表揚合作好的同桌。[
2、組詞認字。（師依次出示8張生字卡片）
師：這是誰？
生：這是蟲。
師：什么蟲？
生：益蟲的蟲。
（鼓勵學生組詞認字）
3、開火車認字。
四、拓展
再認幾個跟動物有關的漢字。
1、師板畫以下動物：
指名說一說都是什么動物？
2、師在圖片下面打亂順序粘貼四個帶拼音（紅色）的生字。分別是：
mǎjīhǔt
馬雞虎兔
3、指名拼讀，認識四個生字寶寶。
4、幫生字寶寶找朋友。（看圖連線。）
五、總結。
今天我們認識了小動物，還認識了與這些小動物有關的生字寶寶。在生活中，我們應該怎樣對待小動物呢？為什么？
回家把這節(jié)課學到的知識講給父母聽。
一年認級教案 篇4
教學目標：
1、學會8個生字。
（1）給出生字，學生會正確拼讀，要求8個生字會認讀。
（2）正確書寫8個生字，參照教師板書指導在田字格上書寫生字，筆順正確，各偏旁書寫規(guī)范，掌握字形結構；聽寫生字，8個生字里至少有6個聽寫正確。
2、會用同形旁歸類的方法學習生字，在給出的同形旁和非同形旁漢字中，歸類寫出同形旁的字。
3、初步理解生字的含義：能用8個生字組詞，能用至少4個生字說一句話
4、在學習苦時，教育學生從小不怕苦，在學習您時，教育學生要講禮貌，常用禮貌用語。
任務分析：
1、學生的起點能力：本課生字的聲旁都是學生已掌握的，一些形旁也是已學過的。學生已出度接觸了形聲字，并且學過同聲旁的形聲字。
2、新知識與原有知識關系：與形聲字知識是上下位關系，與同聲旁形聲字知識是并列關系。
3、教學任務類型：本課的教學目標既有陳述性知識，又有智慧技能的學習。
4、教具：識字卡片（漢字卡片和偏旁卡片）
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、知識新授階段
1、復習原有知識并提問
（1）卡片認讀漢字古、方、分、立，卡片認讀偏旁草字頭、米字旁。
（2）小朋友們還記得我們學過的形聲字有什么特點嗎？（形聲字由形旁和聲旁組成，形旁表意義，聲旁與讀音有關）并能舉例說明。
（3）上節(jié)課，我們學了23課，大家還能說出23課的課題嗎？（《同聲旁，認一認》）
誰能告訴老師在《同聲旁，認一認》中我們所學的生字有什么特點嗎？（每組生字聲旁相同，同聲旁的形聲字）
2、告知教學目標
很好，看來小朋友們對形聲字有了一定的了解了，而且，我們上堂課又學過了同聲旁的形聲字。那么，我們來學另一類形聲字，看看它們又有些什么特點呢？
3、呈現新教材并指導學習
請小朋友們翻開書本，讓我們一起來學習24課《同形旁，認一認》，大家齊聲朗讀題目。講授苦、芳。
（1）苦
①教師出示偏旁卡片草字頭，讓學生認讀，并且說說已經學過的草字頭的漢字，教師把學生答案寫于黑板上。（花、草）
②教師出示卡片古，并把它放在偏旁卡片草字頭的下方，形成苦，教師指導學生拼讀。
③小朋友們想一想，剛才老師是怎樣把兩張卡片放在一起形成苦字的，從中，我們是不是很清楚地看出苦字的字型結構沒？指名回答。（上下結構）
④教師在黑板田字格上指導書寫苦：苦字上窄下寬，第三筆橫較長，要寫在橫中線上。學生空手劃寫。
⑤用苦組詞和說話，讓學生舉手發(fā)言。（辛苦、痛苦）
（爸爸工作很辛苦）（雷鋒叔叔從小就不怕苦）我們要想雷鋒叔叔學習，從小呢，就不能怕苦。
（2）芳
①芳要讀準（后鼻音）
②能用芳組詞嗎（芳香、芬芳、芳草）
芳香：一般指花草的香味。
③你有什么好的方法記住芳呢？
④很聰明！很多小朋友都說了，老師的名字里有個芳，不錯，你們以后想起老師呢，就會想起這個芳了。
⑤還有呢？（芳是形聲字，方是聲旁，芳香是花草的香味，所以用草字頭。）
⑥指導書寫。（芳的寫法與苦的寫法相似）
4、講授粉、粒。
（1）出示粉、粒，并指導拼讀，粉是前鼻音。
（2）讓學生找出兩個字的共同點。（同形旁：米），并說說它們的字型結構。（左右結構）
（3）粒：量詞，指小原珠形成或小碎塊形成的東西。
比較：一粒、一粒粒（數量多）。一粒米，一粒粒米。
（4）給粉和粒找朋友。（面粉，粉紅，米粒，豆粒）
（5）指導書寫：以米做偏旁，最后一筆捺改成點，右邊比左邊略寬。教師寫于黑板田字格中，學生空手劃寫。
二、鞏固與檢測階段
1、齊讀每組生字及生字后的詞語。（兩遍）
2、游戲：三個小朋友們?yōu)橐唤M（按前后順序三個組合），一個任選一個生字拼讀一個組詞，另一個用所組的詞造句，看看哪能組小朋友做得最好？
3、學生在課堂作業(yè)本的田寬了模范各上各寫生字5個，教師在旁個別指導。
第二課時
一、知識新授階段
1、復習檢查
（1）指示燈3-4名學生讀生字苦、芳、粉、粒，后齊讀。
（2）齊讀井、云、你、相。師：這些字都是小朋友們已經掌握的，大家讀得很好！
2、呈現新生字并指導學習
（1）進、運
①井和云大家都已經認識了，那現在老師給它們加上走字底，大家還認識嗎？（學生說出，教師寫出生字進、運）
②有很多小朋友都認識了達兩個字，但還有些小朋友不會讀，那么，我們應請一個小朋友來領讀，其他小朋友跟讀，讓學生自由發(fā)言，這兩個字應怎么學，教師點撥小結
③進要讀準前鼻音
④進和運都是半包圍結構，說說已學過的半包圍的字。
⑤指導書寫：先寫里面的井和云，再寫外面的走字底，學生在田字格中書寫。
⑥進和運找找朋友，它們都覺得一個人太孤單了。
反義詞：進--出進來--出來，并讓學生表演進來和出去的動作，用運說一句話。
（2）您、想
①出示偏旁卡片心，今天，老師還要教大家一個新的偏旁，它叫心字底，把心寬了底的字。把您和想寫于黑板上并附上拼音，如，現在跟老師一起來讀讀這兩個字您前鼻音，想后鼻音。
跟讀后，學生大聲自己讀，同桌相互檢查有無讀準，教師指名學生讀，齊讀。
②有哪個小朋友能告訴老師，這兩個字是什么結構呢？（上下結構）它們與上堂課我們學過的哪兩個字結構是一樣的？（苦和芳）
③指導書寫：上下結構，心字底三點要成一線，第二筆是彎鉤，不是豎彎鉤。學生在田字格中書寫。
④組詞（想念、思想、想法、您好）想是形聲字，我們通常說心里想，所以就用心字底，想念指心中很想一個人或一件事，用想念造句。
小朋友們想想看，我們在哪些地方會用到您？（與長輩、老師見面打招呼時）
您是禮貌用語，一般我們跟長輩和老師見面打招呼時，要講您好。我們大家從小就要養(yǎng)成講禮貌的好習慣，今天放學后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，媽媽時，就能用到您。
二、鞏固與檢測階段
1、說說我們在這一課中學到的8個生字有些什么特點呢？
2、打亂生字和詞語，用開火車方式讓學生認讀。
3、抽學生說出字形結構，并讓學生用字組詞和說話。
4、給出學過的和未學過的同形旁和非同形旁的生字，讓學生歸類。（同形旁歸在一起）
5、聽寫生字和詞語
6、課后作業(yè)：第3題、第4題
一年認級教案 篇5
教學要求：
1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點難點：
教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃：
認一認3
riyuyishizhufumunu
日雨衣食住父母女
yuexingguangyundianfengxinger
月星光云電風行兒
作業(yè)設計、安排：
課內：認讀16個漢字。
課外：熟讀課文。
教學過程：
一、導入新課，板書課題認一認3
著一課我們要認識的16個字都是同我們的生活密切相關的，有些字我們雖然已經認識了，但是還要認真學習，讀準字音，了解每個字的意思。
二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀
1、先讓學生依次仔細地觀察每一幅圖，調集學生的生活經驗，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯系起來，相互談談每一幅圖分別畫的是什么。
2、借助拼音，自己試讀2，讓學生知道每一幅圖下面的漢字就是用來表達圖的意思的。
3、認一認，看看哪些字自己已經認識了，哪些字是第一次見到的。
三、指導讀準字音
1、讀讀用紅色標出的音節(jié)：riyuyishizhufumunu
讓學生了解這些音節(jié)都是我們所學過的，它們分別是日雨衣食住父母女的字音。同學們仔細看看這些字是什么樣子，再對照圖畫了解它的意思。
2、教師先領讀：
riyuyishizhufumunu
日雨衣食住父母女
接著指導認讀，開火車讀，變序讀。
3、出示字卡：
yuexingguangyundianfengxinger
月星光云電風行兒
教師讓學生說說這些字中哪些是自己已經認識的，讀一讀。然后領讀，幫助學生把字音讀準。
4、教師將本課的16個漢字打亂順序讓學生認讀。強調注意讀準翹舌音。
5、做找朋友游戲把相關的音節(jié)和漢字聯系起來，鞏固認讀效果。
四、指導誦讀
1、先讓學生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。
提醒學生注意誦讀時不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現出相關的圖畫。[
一年認級教案 篇6
教材分析
本課的重點是讓學生初步學會用同形旁的字歸類識字的方法學習生字，從而達到巧識字的目的。課文中共有8個生字，按結構可分成三類：上下結構、左右結構、半包圍結構，每一組生字的形旁相同，聲旁都是學過的。
教學目標
通過本課教學后使學生做到：
1、學會8個生字。
1）給出生字，學生會正確拼讀，要求8個生字會認讀。
2）正確書寫8個生字，參照教師板書指導在田字格上書寫生字，筆順正確，各偏旁書寫規(guī)范，掌握字形結構；聽寫生字，8個生字里至少有6個聽寫正確。
2、會用同形旁歸類的方法學習生字，在給出的同形旁和非同形旁漢字中，歸類寫出同形旁的字。
3、初步理解生字的含義：能用8個生字組詞，能用至少4個生字說一句話
4、在學習苦時，教育學生從小不怕苦，在學習您時，教育學生要講禮貌，常用禮貌用語。
任務分析
1、學生的起點能力：本課生字的聲旁都是學生已掌握的，一些形旁也是已學過的。學生已出度接觸了形聲字，并且學過同聲旁的形聲字。
2、新知識與原有知識關系：與形聲字知識是上下位關系，與同聲旁形聲字知識是并列關系。
3、教學任務類型：本課的教學目標既有陳述性知識，又有智慧技能的學習。
4、教具：識字卡片（漢字卡片和偏旁卡片）
5、課時安排：2課時
教學過程
第一課時
（一）知識新授階段
1、復習原有知識并提問
1）卡片認讀漢字古、方、分、立，卡片認讀偏旁草字頭、米字旁。
2）小朋友們還記得我們學過的形聲字有什么特點嗎？（形聲字由形旁和聲旁組成，形旁表意義，聲旁與讀音有關）并能舉例說明。
3）上節(jié)課，我們學了23課，大家還能說出23課的課題嗎？（《同聲旁，認一認》）
誰能告訴老師在《同聲旁，認一認》中我們所學的生字有什么特點嗎？（每組生字聲旁相同，同聲旁的形聲字）
2、告知教學目標
很好，看來小朋友們對形聲字有了一定的了解了，而且，我們上堂課又學過了同聲旁的形聲字。那么，我們來學另一類形聲字，看看它們又有些什么特點呢？
3、呈現新教材并指導學習
請小朋友們翻開書本，讓我們一起來學習24課《同形旁，認一認》，大家齊聲朗讀題目。
1）講授苦、芳。
①苦：
a、教師出示偏旁卡片草字頭，讓學生認讀，并且說說已經學過的草字頭的漢字，教師把學生答案寫于黑板上。（花、草）
b、教師出示卡片古，并把它放在偏旁卡片草字頭的下方，形成苦，教師指導學生拼讀。
c、小朋友們想一想，剛才老師是怎樣把兩張卡片放在一起形成苦字的，從中，我們是不是很清楚地看出苦字的字型結構沒？指名回答。（上下結構）
d、教師在黑板田字格上指導書寫苦：苦字上窄下寬，第三筆橫較長，要寫在橫中線上。學生空手劃寫。
e、用苦組詞和說話，讓學生舉手發(fā)言。（辛苦、痛苦）
（爸爸工作很辛苦）（雷鋒叔叔從小就不怕苦）我們要想雷鋒叔叔學習，從小呢，就不能怕苦。
②芳：
a、芳要讀準（后鼻音）
b、能用芳組詞嗎（芳香、芬芳、芳草）
芳香：一般指花草的香味。
③你有什么好的方法記住芳呢？
a、很聰明！很多小朋友都說了，老師的名字里有個芳，不錯，你們以后想起老師呢，就會想起這個芳了。
b、還有呢？（芳是形聲字，方是聲旁，芳香是花草的香味，所以用草字頭。）
c、指導書寫。（芳的寫法與苦的寫法相似）
2）講授粉、粒。
①出示粉、粒，并指導拼讀，粉是前鼻音。
②讓學生找出兩個字的共同點。（同形旁：米），并說說它們的字型結構。（左右結構）
③粒：量詞，指小原珠形成或小碎塊形成的東西。
比較：一粒、一粒粒（數量多）。一粒米，一粒粒米。
④給粉和粒找朋友。（面粉，粉紅，米粒，豆粒）
⑤指導書寫：以米做偏旁，最后一筆捺改成點，右邊比左邊略寬。教師寫于黑板田字格中，學生空手劃寫。
（二）鞏固與檢測階段
1、齊讀每組生字及生字后的詞語。（兩遍）
2、游戲：三個小朋友們?yōu)橐唤M（按前后順序三個組合），一個任選一個生字拼讀一個組詞，另一個用所組的詞造句，看看哪能組小朋友做得最好？
3、學生在課堂作業(yè)本的田寬了模范各上各寫生字5個，教師在旁個別指導。
第二課時
（一）知識新授階段
1、復習檢查
（1）指示燈3-4名學生讀生字苦、芳、粉、粒，后齊讀。
（2）齊讀井、云、你、相。師：這些字都是小朋友們已經掌握的，大家讀得很好！
2、呈現新生字并指導學習
1）進、運：
A、井和云大家都已經認識了，那現在老師給它們加上走字底，大家還認識嗎？（學生說出，教師寫出生字進、運）
B、有很多小朋友都認識了達兩個字，但還有些小朋友不會讀，那么，我們應請一個小朋友來領讀，其他小朋友跟讀，讓學生自由發(fā)言，這兩個字應怎么學，教師點撥小結：
a進要讀準前鼻音
b進和運都是半包圍結構，說說已學過的半包圍的字。
c指導書寫：先寫里面的井和云，再寫外面的走字底，學生在田字格中書寫。
C、進和運找找朋友，它們都覺得一個人太孤單了。
反義詞：進--出進來--出來，并讓學生表演進來和出去的動作，用運說一句話。
2）、您、想
A、出示偏旁卡片心，今天，老師還要教大家一個新的偏旁，它叫心字底，把心寬了底的字。把您和想寫于黑板上并附上拼音，如，現在跟老師一起來讀讀這兩個字您前鼻音，想后鼻音。
跟讀后，學生大聲自己讀，同桌相互檢查有無讀準，教師指名學生讀，齊讀。
B、有哪個小朋友能告訴老師，這兩個字是什么結構呢？（上下結構）它們與上堂課我們學過的哪兩個字結構是一樣的？（苦和芳）
C、指導書寫：上下結構，心字底三點要成一線，第二筆是彎鉤，不是豎彎鉤。學生在田字格中書寫。
D、組詞（想念、思想、想法、您好）想是形聲字，我們通常說心里想，所以就用心字底，想念指心中很想一個人或一件事，用想念造句。
小朋友們想想看，我們在哪些地方會用到您？（與長輩、老師見面打招呼時）
您是禮貌用語，一般我們跟長輩和老師見面打招呼時，要講您好。我們大家從小就要養(yǎng)成講禮貌的好習慣，今天放學后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，媽媽時，就能用到您。
（二）鞏固與檢測階段
1、說說我們在這一課中學到的8個生字有些什么特點呢？
2、打亂生字和詞語，用開火車方式讓學生認讀。
3、抽學生說出字形結構，并讓學生用字組詞和說話。
4、給出學過的和未學過的同形旁和非同形旁的生字，讓學生歸類。（同形旁歸在一起）
5、聽寫生字和詞語
6、課后作業(yè)：第3題、第4題
教案設計說明
傳統(tǒng)教案的教學目標往往用初步理解、深刻認識等來設計，本人覺得這些目標較模糊，例如怎樣才算初步理解？深刻認識的標準又是什么呢？為了克服傳統(tǒng)教育目標的不精確性，本教案在其基礎上，注意到了目標的可操作性和可檢測性，是皮連生教授關于行為目標的一次嘗試。行為目標是用預期學生學習之后將產生的行為變化來陳述的目標，它能更好地發(fā)揮教育目標導測和導評價的功能。在這一目標指導下，把整個教學過程分為知識新授和知識檢測兩個階段。本教案還設計了任務分析，這對于學生新舊知識的連結、從而形成一個完整的知識網絡是很有好處的。
一年認級教案 篇7
教學目標:
1.圖形對照，認識16個常用漢字。
2.培養(yǎng)學生的識字興趣。
●教學重點難點:
記住16個漢字的讀音。
●教學具準備及輔助活動:
1、實物投影儀。
2、漢字卡片。
●主要板書計劃:
16個漢字卡片
●作業(yè)設計安排:
課內:
熟讀16個漢字。
課外:
一、審題
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
二、指導
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：人。
3、齊讀，指名讀：人。
4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習
1、出示卡片，個別集體練讀。
2、集體、指名認讀這里邊16個漢字。
四、反饋
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
一年認級教案 篇8
教學目標：
1、教學她、棵、拾、扔、玩、村認識王字旁，理解她們、山村等詞語的意思。
2、初步掌握換偏旁成字的識字方法，能利用熟字幫助識字。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
學會6個生字，認識王字旁理解詞義。
教學過程：
一、復習
1、熟字認讀：他、課、給、奶、園、過。
2、偏旁部首認讀：
二、自學生字
1、讀一讀橫線前面的字和后面的字，說說你發(fā)現了什么？
2、利用換偏旁的方法幫助識字。讀準知音，認清自信，想想意思。
三、檢查自學情況。
1、教學新偏旁：王子旁，橫改成提
2、抽讀生字卡片，正音。
3、說說你學會了哪個生字，是怎么記住的？
4、卡片認讀，鞏固生字。
四、指導讀課文。
五、指導書寫，抄寫生字。
第二課時
教學目標：
鞏固字詞，課堂練習，聽寫詞語。
教學過程：
一、復習字詞
1、卡片認讀字詞。村字擴詞
2、把結構相同的字寫在一起。（作業(yè)2）
3、劃出不能搭配的字（作業(yè)3）
4、看圖選字。（作業(yè)4）
二、歸納換偏旁識字的方法，并練習。
1、讀課文。
2、小結歸納：利用熟字去偏旁幫助識字。
3、練習：（填一填）
三、讀句子。
1、讀句子。理解：春字、一棵、玩等詞語。
2、讀拼音，寫漢字。
四、聽寫詞語、句子。
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一年級《認識圖形》教案
教案可以幫助教師有針對性地選擇和設計教學資源和教學活動，提供多樣化的教學方法和策略，使學生能夠更好地理解和掌握知識，促進教學效果的提升。以下是幼兒教師教育網的小編為大家整理的有關“ 一年級《認識圖形》教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！
一年級《認識圖形》教案 篇1
適用年級：一年級
教學目標：
1.?學生能夠認識并命名基本的平面圖形：圓形、正方形、長方形和三角形。
2.?學生能夠辨認和區(qū)分不同的圖形。
3.?學生能夠用簡單的方式描述圖形的特征和屬性。
教學準備：
1.?教學素材：圓形、正方形、長方形和三角形的圖片、卡片或其他材料。
2.?黑板和粉筆、彩色粉筆或白板馬克筆。
3.?一些紙和彩色筆或鉛筆。
教學過程：
引入活動：
1.?讓學生們圍成一圈，展示一個圖形（如圓形）。
2.?提問學生：“這個是什么形狀？”引導學生來回答，“它是一個圓形?！?/p>
3.?繼續(xù)展示其他的圖形，重復上述步驟，確保學生能夠認識和命名每個圖形。
主體活動：
1.?分發(fā)卡片或展示不同的圖形給學生，讓學生們用手指或筆指出不同的圖形。
2.?在黑板上畫一些圖形，要求學生分別命名它們。
3.?讓學生用紙和筆或鉛筆畫出給定的圖形，并在畫圖的過程中提醒學生注意每個圖形的特點和屬性。
鞏固活動：
1.?以小組形式，讓學生在紙上畫一個特定的圖形，然后與其他小組分享他們畫的圖形，并讓其他小組試圖猜出是哪個圖形。
2.?分發(fā)一些練習題，讓學生完成，檢驗他們對圖形的理解。
結語：
1.?復習和總結所學的圖形名稱和特點。
2.?鼓勵學生在日常生活中尋找和描述不同的圖形，以提高他們的圖形識別能力。
擴展活動：
1.?組織學生在教室或學校周圍尋找和記錄不同的圖形。
2.?使用二維和三維圖形的貼紙或模型進行拼圖游戲，鞏固圖形的認識和辨識能力。
備注：
教師可以根據學生的理解能力和學習進度，適當調整和豐富教學內容和活動。
一年級《認識圖形》教案 篇2
教學目標：
1.?認識正方形、長方形、圓形、三角形等常見的圖形。
2.?能夠辨別和命名常見的圖形。
3.?能夠描繪簡單的圖形。
教學重點：
1.?認識常見的圖形。
2.?能夠辨別和命名圖形。
教具準備：
1.?板書工具：白板、粉筆。
2.?學具：圖形卡片。
教學過程：
Step?1?導入新知
1.?教師出示幾個常見的圖形卡片，詢問學生這是什么圖形。
2.?引導學生在白板上描繪出這些圖形，并逐個命名。
Step?2?教學新知
1.?教師呈現如下的材料：
正方形：四條邊相等且相互平行的四邊形。
長方形：四條邊兩兩相等且相互平行的四邊形。
圓形：由一個完整的曲線組成的圖形。
三角形：三條邊相連而成的圖形。
2.?教師詳細解釋每個圖形的特征和特點。同時進行圖形實物的展示和描繪。
Step?3?練習
1.?教師出示其他常見的圖形，讓學生用手指指出并說出圖形的名稱?？梢岳脠D示或課堂環(huán)境中的實物。
2.?學生簡單閱讀并模仿圖形的名稱和描繪。
Step?4?鞏固
1.?教師播放兒歌〈認識圖形〉，讓學生邊聽邊跟唱。
2.?學生自由繪制幾個認識到的圖形，并在圖形上書寫名稱。
Step?5?作業(yè)布置
1.?布置家庭作業(yè)：讓學生找到日常生活中的圖形，并標出圖形的名稱。
2.?布置課堂作業(yè)：讓學生背誦圖形的名稱和特點。
Step?6?回顧總結
1.?教師復習新學的圖形和名稱。
2.?鼓勵學生互相展示自己繪制的圖形，并評價對方的學習成果。
板書設計：
認識圖形
-?正方形：四條邊相等且相互平行的四邊形。
-?長方形：四條邊兩兩相等且相互平行的四邊形。
-?圓形：由一個完整的曲線組成的圖形。
-?三角形：三條邊相連而成的圖形。
一年級《認識圖形》教案 篇3
教學目標：
1.?讓學生認識并掌握常見的圖形：圓、三角形、正方形、長方形和梯形。
2.?能夠正確區(qū)分不同的圖形。
3.?通過游戲和實際操作，激發(fā)學生對圖形的興趣和學習的積極性。
教學重點：
1.?認識和區(qū)分常見的圖形。
2.?能夠正確的稱呼和描述不同的圖形。
教學準備：
1.?認識圖形的圖片和模型。
2.?小組游戲所需的圖形卡片。
3.?獎勵物品。
教學過程：
一、導入新知識（5分鐘）
1.?利用圖片和模型向學生展示圓、三角形、正方形、長方形和梯形，并讓學生觀察和描述這些圖形的特點。
2.?引導學生討論這些圖形在生活中的應用場景，如圓：太陽、籃球；三角形：旗幟、山峰等。
二、學習新知識（10分鐘）
1.?分別介紹每種圖形的特點和命名規(guī)則，并幫助學生記憶：圓（沒有邊，全部都是弧線），三角形（三條直線邊，三個角），正方形（四條相等的直線邊，四個直角），長方形（兩組相等的直線邊，四個直角）和梯形（有兩組平行直線邊）。
2.?通過讓學生觸摸和比較不同圖形的邊和角度，加深對圖形特點的理解和記憶。
三、鞏固練習（15分鐘）
1.?出示多個不同的圖形，讓學生依次用手勢或口頭回答是哪種圖形，并說明特點。
2.?分發(fā)圖形卡片，讓學生分組互相出示卡片，其他學生猜測是哪種圖形，并說出特點。
3.?選取幾個學生用黑板上的粉筆或白板上的馬克筆畫出某一種圖形，其他學生猜測是哪種圖形，并說出特點。
四、游戲活動（10分鐘）
1.?準備一些大、中、小不同圖形的卡片，放在同一桌子上。
2.?分成若干組，每組派一名代表搶答。
3.?老師或學生提問一種圖形，每組代表搶答，搶答正確者獲得對應圖形卡片一張。
4.?時間到后，根據獲得的卡片數量給予相應獎勵。
五、課堂小結（5分鐘）
1.?回顧今天學習的內容，讓學生描述每種圖形的特點。
2.?引導學生思考圖形在生活中的應用，鼓勵和贊揚學生積極參與活動和討論。
六、作業(yè)布置
1.?繪制一個五行三列的表格，每個方格寫一個圖形的名稱，并在旁邊繪制圖形。
2.?練習書寫各個圖形的名稱，并翻譯成英語。
教學反思：
這節(jié)課采用了多種互動形式，如觀察、比較、討論和游戲等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了不同的圖形，并能正確稱呼和描述它們的特點。通過游戲活動的設計，增加了學生的參與度和積極性，進一步鞏固了所學的內容。同時，也留有一定的鞏固練習和作業(yè)，便于學生溫故知新。教學效果較好，但在教學過程中要注意學生的參與度和活躍度，以便更好地激發(fā)他們學習的興趣和動力。
一年級《認識圖形》教案 篇4
教學目標：
1.?讓學生能夠認識常見的圖形，如圓形、正方形、長方形、三角形等。
2.?培養(yǎng)學生觀察和辨別圖形的能力。
3.?培養(yǎng)學生對圖形的興趣和熱愛。
教學重點：
1.?讓學生能夠認識常見的圖形，并能夠準確地說出它們的名稱。
2.?讓學生能夠辨別不同的圖形，并能夠簡單地進行分類。
教學準備：
教師準備不同的圖形卡片、黑板、彩色粉筆、繪畫紙、彩色筆。
教學過程：
一、導入新課
1.?引導學生回顧上節(jié)課學習的內容，讓學生說出一些他們已經知道的圖形的名稱。
2.?師生共同觀察教室中的不同圖形，如黑板上的正方形、窗戶上的長方形等，向學生展示這些圖形。
二、呈現新課
1.?教師出示一個圖形卡片，讓學生看一看并試著說出它的名稱。
2.?如果學生不認識這個圖形，教師可以使用類比的方法，比如說這個圖形就像一顆糖果一樣圓圓的，向學生解釋和描述這個圖形。
3.?讓學生觀察和辨別不同的圖形，并從中學習它們的名稱和特點。
4.?教師在黑板上畫出一個圖形，并請學生模仿畫出相同的圖形。
三、拓展活動
1.?分發(fā)繪畫紙和彩色筆給學生，讓他們自由地進行繪畫，并盡量使用之前學習到的圖形。
2.?讓學生自由地觀察周圍的環(huán)境，并嘗試找出更多的圖形。
四、小結梳理
1.?教師請學生回答一些與圖形相關的問題，如“你覺得最難辨別的圖形是什么？”、“你能說出五個不同的圖形嗎？”等。
2.?教師對學生的回答進行總結，并鞏固學生對圖形的認識。
五、課后作業(yè)
1.?讓學生完成一份練習冊上的圖形練習題。
2.?讓學生回家觀察周圍的環(huán)境，并嘗試找出更多的圖形。
板書設計：
認識圖形
圓形?正方形?長方形?三角形
教學反思：
在一年級的《認識圖形》這節(jié)課中，學生的主要任務是認識常見的圖形并嘗試對它們進行分類。通過觀察和描述圖形的特點，學生能夠進一步鞏固對圖形的認知。在教學中，教師還可以引導學生觀察周圍的環(huán)境，并鼓勵他們主動尋找和思考圖形的存在。這樣能夠培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力，并激發(fā)他們對圖形的興趣和熱愛。
一年級《認識圖形》教案 篇5
教學目標：
1.?學生能夠認識并命名常見的幾何圖形，如圓形、正方形、長方形等。
2.?學生能夠根據給出的圖形特征，區(qū)分圖形。
教學重點：
認識幾何圖形的名稱和特征。
教學難點：
區(qū)分幾何圖形的特征。
教學準備：
1.?教學PPT或相應的教學課件。
2.?學生繪制或準備好的圖形卡片。
教學過程：
Step?1:?引入新知識
（1）教師打開PPT或展示相應的圖形卡片，向學生展示不同的幾何圖形，如圓形、正方形、長方形等，并問學生是否認識這些圖形。
（2）教師引導學生用手指觸摸不同圖形，觀察并描述圖形的特征，如圓形是一個沒有尖角的閉合曲線，長方形有兩條較長的邊和兩條較短的邊等。
Step?2:?學習幾何圖形的名稱以及特征
（1）教師逐一向學生介紹每種圖形的名稱和特征，如圓形是一個沒有尖角的閉合曲線，正方形四條邊相等且四個角都是直角等。
（2）教師每介紹一種圖形，都示范用手指觸摸這種圖形，并邀請學生一起模仿。同時，教師也可以展示相應的實物示例，如教室的桌子是長方形，籃球是圓形等。
Step?3:?圖形分類練習
（1）教師挑選幾個圖形，將其放在桌面上，并向學生提問，讓他們根據圖形的特征進行分類。比如，“請將長方形放在一起，將圓形放在一起”等。教師可以適當增加難度，如加入更多圖形進行分類。
（2）學生根據教師的指示，將圖形進行分類，然后教師帶領學生驗證答案是否正確。
Step?4:?練習鞏固
（1）教師分發(fā)練習冊或練習紙，要求學生根據給出的圖形特征，判斷圖形的名稱，并進行標注。
（2）學生完成練習后，教師逐一點評答案，引導學生討論和糾正錯誤。
Step?5:?總結歸納
（1）教師總結今天學習的內容，再次回顧每種圖形的名稱以及特征。
（2）教師鼓勵學生在日常生活中，觀察和發(fā)現更多的幾何圖形，并與家長分享。
Step?6:?作業(yè)布置
布置相關圖形的練習作業(yè)，要求學生繼續(xù)鞏固所學內容，并鼓勵他們主動尋找并標注身邊的幾何圖形。
教學延伸：
1.?學生可以通過繪畫、剪紙等手工制作的方式，加深對幾何圖形的認識。
2.?可以邀請學生觀察周圍環(huán)境，找出并標注不同形狀的物體，進一步加強對幾何圖形的感知能力。
一年級《認識圖形》教案 篇6
一、教學目標：
1.認識并學習圖形：圓形、方形、三角形、長方形。
2.通過觀察、比較圖形的特點，培養(yǎng)學生的觀察力和形狀記憶能力。
3.能夠用圖形進行分類和比較。
二、教學重點和難點：
1.學習并認識四種基本圖形。
2.培養(yǎng)學生觀察、比較和分類的能力。
三、教學準備：
1.準備四種圖形的實物或圖片，如圓形、方形、三角形和長方形的卡片或圖標。
2.黑板、粉筆或白板、標志筆。
四、教學流程：
1.導入：
教師拿出一個圓形實物或圖片，問學生：“誰能告訴我這是什么？”學生回答后，教師再拿出其他的三種圖形，分別問學生，逐一引導學生認識四種基本的圖形。
2.講授：
教師板書上四種圖形的名稱，并用實物或圖片示范出來，引導學生一起讀出四種圖形的名稱。然后，教師讓學生仔細觀察四種圖形的特點，如邊的形狀、角的情況等，通過問答的方式激發(fā)學生對圖形的觀察和思考。
3.練習：
（1）教師拿出一些圖形卡片或圖標，其中包括圓形、方形、三角形和長方形的各種大小和顏色的圖案，放在桌上。教師給出一個問題：“請你們找出其中的一個圓形?！睂W生在老師的引導下，逐漸找出一個圓形。然后，同樣的方式讓學生找出其他的三種圖形。
（2）教師用黑板或白板上畫出一些圖形，讓學生站起來分組，每組選一名代表上來，按老師給出的問題，找出相應的圖形。如：“請選一個人找一個有四個直角的圖形?！薄ⅰ罢堖x一個人找一個有三條邊的圖形。”等等。
4.歸納總結：
教師與學生一起總結前面學習的四種圖形的名稱、特點和性質。并進行相關的例題練習，讓學生鞏固所學。如：“請你們說一說長方形和正方形有什么相同點？又有什么不同點？”學生回答后，教師給予肯定并再次總結。
5.拓展應用：
教師展示一些實物或圖片，讓學生用所學的四種圖形進行分類。如帽子、桌子、籃球、紙張等，學生可以用圖形的形狀和特點進行分類。教師指導學生討論并找出正確的答案。
6.作業(yè)布置：
要求學生回家觀察身邊的實物，并將觀察到的有特點的圖形寫下來，并寫出其名稱。并完成練習冊上相關的習題。
一年級《認識圖形》教案 篇7
教學年級：一年級
教學目標：
1.?能夠認識常見的圖形，如圓、方、三角形、長方形等；
2.?能夠正確稱呼圖形的名稱；
3.?能夠通過觀察圖形的特點，區(qū)分不同的圖形；
4.?能夠在生活中發(fā)現圖形，并能夠簡單描述它們。
教學重點：
1.?認識常見的圖形；
2.?能夠正確稱呼圖形的名稱。
教學準備：
1.?圖形卡片：如圓形、方形、三角形、長方形等；
2.?圖形的圖片或實物：如球、盒子、三角形的旗子、長方形的書。
教學過程：
步驟一：導入（5分鐘）
1.?教師出示一些常見的圖形的圖片或實物，讓學生觀察圖形，并提問：你們認識這些圖形嗎？它們有什么特點？
2.?讓學生描述圖形的特點，如圓形是沒有有尖角的，長方形是有兩對平行的邊等。
步驟二：學習圖形（10分鐘）
1.?教師出示一個圖形卡片，如圓形，然后告訴學生這是圓形，它沒有有尖角。
2.?讓學生模仿教師的動作，用手指或筆在空中畫一個圓形，并說出“圓形”。
3.?教師出示其他的圖形卡片，如方形、三角形、長方形等，重復步驟2的操作。
步驟三：圖形游戲（15分鐘）
1.?教師將學生分成幾個小組，每個小組要找到教室或學校里的一個圖形。
2.?學生要在規(guī)定的時間內找到并描述出自己所找到的圖形，其他小組要猜出它是什么圖形，并說出它的特點。
3.?每個小組輪流進行游戲，最后評選出猜圖最準確的小組。
步驟四：總結（5分鐘）
1.?教師讓學生回答一些問題，如：你們今天學到了哪些圖形？每個圖形有什么特點？
2.?教師歸納總結學生的回答，并給出正確的答案。
3.?教師鼓勵學生在生活中多觀察圖形，并能夠簡單描述它們。
步驟五：作業(yè)布置（2分鐘）
1.?布置作業(yè)：讓學生在家里找到并畫出一個自己喜歡的圖形，并寫下它的名稱。
2.?提醒學生按時提交作業(yè)。
一年級《認識圖形》教案 篇8
課題：認識圖形
教材：一年級數學教材
教學目標：
1.能夠認識正方形、長方形、三角形、圓形等基本圖形；
2.能夠用簡單的詞語描述各種圖形；
3.能夠辨別并分類各種圖形。
教具：圖形卡片、彩色粉筆、黑板、課件
教學過程：
Step?1:?導入新課
1.?復習上節(jié)課的內容，回顧已經學過的圖形，如正方形、長方形等。
2.?引入新課，介紹今天要學習的圖形：三角形和圓形。
Step?2:?認識三角形
1.?出示三角形的圖形卡片，并用簡單的語言描述它的特點?！叭切问怯腥龡l邊的圖形，它有一個頂角和兩個底角?！?/p>
2.?讓學生觸摸自己的手指，感受手指的形狀。指導他們發(fā)現手指的形狀就是一個三角形。
3.?讓學生舉手來說說他們身邊的三角形物體，如三角形的書包，三角形的報紙等。
Step?3:?認識圓形
1.?出示圓形的圖形卡片，并用簡單的語言描述它的特點?！皥A形是沒有邊的圖形，它有一個邊界叫做圓周?！?/p>
2.?讓學生看看教室中有沒有圓形的物體，如鐘表、水杯等。
Step?4:?辨別和分類圖形
1.?出示各種不同的圖形，讓學生辨別并喊出圖形的名稱。
2.?讓學生分類已經學過的圖形，如將正方形和長方形放在一起，將三角形和圓形放在一起。
Step?5:?總結
1.?回顧本節(jié)課學到的內容，讓學生用自己的話總結三角形和圓形的特點。
2.?提問學生對于圖形有什么新的認識和發(fā)現。
Step?6:?作業(yè)布置
布置作業(yè)，讓學生在家中觀察身邊的物體，找出其中另外兩種圖形，并寫下它們的名稱。
擴展活動：
1.?給學生發(fā)放紙和彩色筆，讓他們自由繪制不同形狀的圖形。
2.?利用課件展示一些立體圖形，并讓學生嘗試描述它們的特點和名稱。
教學反思：
本節(jié)課的教學目標是讓學生認識三角形和圓形這兩種基本圖形，并能夠用簡單的詞語描述它們。通過提問和分類的方式，激發(fā)學生對于圖形的興趣，并幫助他們對于圖形的辨識和分類能力。在教學中，設計了多種交互形式的活動，提高了學生的參與度。同時，為了拓展學生的思維和辨別圖形的能力，還設置了一些擴展活動。通過這些活動，學生能夠更好地理解和消化所學的知識。
一年級《認識圖形》教案 篇9
教學目標：
1.?認識基本的二維圖形，包括正方形、長方形、三角形、圓形。
2.?能夠辨別和描述不同的二維圖形。
3.?能夠用簡單的方法進行二維圖形分類。
教學重點：
1.?認識圖形的名稱和形狀。
2.?通過觀察和比較，辨別不同的二維圖形。
教學難點：
1.?辨別不同形狀的長方形和正方形。
2.?能夠用簡單的方法進行圖形分類。
教具準備：
圖形卡片、小黑板、白板筆、海報紙、貼紙、幼兒園繪本《認識圖形》。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
1.?看圖說話，呈現一些日常生活中常見的二維圖形，并讓學生說出它們的名稱。
2.?背誦繪本《認識圖形》中的部分內容。
二、講解（15分鐘）
1.?出示圖形卡片，逐個教學正方形、長方形、三角形和圓形的名稱和形狀特點。
2.?鼓勵學生觸摸和感受這些圖形，體會其形狀特點。
三、鞏固（15分鐘）
1.?出示一些圖形卡片，要求學生根據老師的描述找出對應的圖形。
2.?讓學生觀察教室、學校和家中的環(huán)境，找出其中的二維圖形，并用小黑板上的圖形進行標記。
四、拓展（15分鐘）
1.?給學生發(fā)放海報紙和貼紙，讓他們在紙上繪制和標記不同的二維圖形。
2.?分組讓學生在小組內辨別和描述不同的二維圖形，并進行展示。
五、總結（5分鐘）
1.?回顧本節(jié)課學習的內容，讓學生總結認識的二維圖形。
2.?引導學生用簡單的話語進行圖形分類。
六、作業(yè)（5分鐘）
布置作業(yè)：請學生在練習冊上畫出正方形、長方形、三角形和圓形，并標記出其名稱。
一年級《認識圖形》教案 篇10
適用年級：一年級
教學內容：認識圖形及其特征
教學目標：
1.?能夠認識和命名常見的二維圖形，如圓形、正方形、三角形、長方形等；
2.?能夠描述二維圖形的特征，如圓形沒有邊，三角形有三條邊等；
3.?能夠從多個圖形中辨認出目標圖形；
4.?培養(yǎng)學生的觀察能力和形象思維能力。
教學重點：
1.?認識并能夠命名常見的二維圖形；
2.?能夠描述二維圖形的特征。
教學方法：情景教學法、討論教學法
教學準備：
1.?教師準備展示圖形的圖片或實物，如圓形圖案、正方形圖案等；
2.?備好相關的教學資源，如課件、卡片等。
教學過程：
Step?1：導入新知（5分鐘）
教師出示圓形的圖片或實物，引導學生認識圓形，并詢問學生圓形的特征是什么。
Step?2：學習新知（10分鐘）
教師依次出示正方形、三角形、長方形等其他圖形的圖片或實物，并逐一引導學生認識圖形及其特征。幫助學生理解每個圖形的邊數、形狀等特點，并用簡單明了的語言進行解釋。
Step?3：鞏固練習（15分鐘）
教師使用課件或卡片，將多個圖形混在一起展示給學生，要求學生根據教師的描述，正確辨認出目標圖形。鼓勵學生積極參與，提供正確的圖形名稱。
Step?4：拓展應用（15分鐘）
教師給學生分發(fā)紙和彩筆，要求學生根據指示畫出不同形狀的圖形，如畫一個圓，畫一個長方形等。學生完成后，可以互相展示并討論自己畫的圖形是否正確和準確。
Step?5：總結歸納（5分鐘）
教師引導學生總結所學的圖形及其特征，并復習圖形的名稱和特點。
Step?6：作業(yè)布置（2分鐘）
布置練習冊上與本節(jié)課內容相關的習題作業(yè)。
教學延伸：
通過戶外散步或圖書館訪問，尋找并認識環(huán)境中的各種圖形，加深學生對圖形的認知和理解。
一年認級教案（匯總2篇）
一年認級教案 篇1
教學目標：
1、能正確認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個漢字，讀準字音，認清字形。
2、通過觀察圖畫，認讀拼音，聯系生活等，初步了解這些字，并積累有關的詞語。
3、在游戲中識字，享受到學習漢字的樂趣，有主動學字的愿望。
教學難點：
讀準字音，認清字形
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、小朋友，今天呀，老師帶你們去神秘的宇宙王國做客，好嗎？
2、讓我們閉上眼睛，踏著歌聲出發(fā)?。úシ乓魳罚ń處煱瀹嬓强請D）
二、出示圖片，交友識字
（一）認識“日”
1、宇宙王國到了，你看到了什么？（學生自由回答）
2、是呀，宇宙王國不僅景色美麗，宇宙朋友還特別好客呢！瞧，他們來了，第一位是誰呀？（太陽公公）太陽公公還有一個名字叫“日”。
3、你認識它嗎？是怎么認識的？誰能向大家介紹介紹它嗎？
4、老師也知道關于它的一個美麗的神話故事呢！
教師講述：在很久很久以前，天上有十個太陽，很多莊稼，樹木都被活活曬死，人們連食物也沒有。后來，出現一個大英雄——后弈，他歷盡千辛萬苦，終于到達了山頂，只見他拉起弓箭“嗖——嗖——嗖——”射掉了九個。從此，地球上的人們便幸福的生活著。
（二）認識“光”
1、我們再一次看看迎接我們的第一位朋友——日，太陽每天都發(fā)著明亮的“光”
2、出示“光”（指名讀——齊讀——小老師讀）
3、小朋友們想想看，宇宙朋友中除了太陽能發(fā)光以外，還有誰也能發(fā)光呀？（月光、星光……）
（三）認識“星、月”
1、他們聽說小朋友們來做客，也趕忙迎接大家呢！瞧，他們來了……（出示星星寶寶，月亮圖）
2、誰能親切地叫出他的名字（月、星）
3、你是怎么認識他們的？（指名讀——齊讀——小老師讀）
4、還記得那首有星星、月亮的兒歌嗎？
“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天……”
5、現在，歡迎我們的四位朋友都在這里，誰能響亮又準確的叫出他們的名字呢？（任意讀——開火車讀）
三.探究合作，自學新字
告別了日月星光四個宇宙朋友，還有四個宇宙朋友在等著我們呢，他們會是誰呢？
一年認級教案 篇2
教學目標:
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點
本課16個字是互為反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。
教學準備：、漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識“出入開關坐臥立走”八個漢字
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學
1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?(出去又進來了。)
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結合“出口，入口”）
2、直觀演示，學習“開”、“關”
學生看圖，根據拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。
2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據拼音，自己讀準字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調“臥”“立”）。
二、交流所學
1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽
示范：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個什么樣的動作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）
結合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思
三、檢查識字情況
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀
游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作。
3、齊讀
第二課時
課時目標：
1、認識“東西南北前后左右”八個漢字
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。
一、復習舊知，引出新授
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認讀。
2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，
說說：進的反義詞？等等。
3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？
二、認識漢字
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？
太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）
2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？
誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）
3、“南”：這個字誰會讀？（強調讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車
“北”，借助拼音認讀。
4、了解，東西相對，南北相對
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動：
5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準字音
說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
三、交流所學
四、檢查識字情況
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀
3、齊讀
五、總結
1、16個漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學生拓展閱讀
板書設計：
認一認
出入開關 坐臥立走
東西南北 前后左右
智慧瞬間:
一年級《認識圖形》教案(分享11篇)
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊數學《認識圖形》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級《認識圖形》教案 篇1
第一課時：
認識物體和立體圖形
教學內容：
教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。
教學目標：
1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學重、難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。
教具、學具準備：
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、質疑激情 ：
小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知 ：
1. 分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的'實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。
2. 摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
（2）匯報交流
學生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）
三、形成表象，初步建立空間觀念
1. 由實物抽象實物圖形。
投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2. 記憶想象
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。
（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）
（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。
（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。
3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特征
1. 做一做1題。
（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
2. 游戲“看誰摸得準”。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）
（2）教師說物體形狀，學生摸。
3. 數圖形。
投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。
五、小結：
你今天有什么收獲？
六、游戲 ：
先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。
一年級《認識圖形》教案 篇2
課前準備：
帶來一些長方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學習小組。
課件激趣引入：
今天老師帶來一個機器人朋友和大家一起學習。機器人說話。
一、分一分。
師：請你把桌面上的物體分一分類？
師：你是怎么分的？
師：把形狀相同的放在一起。這些是長方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。
師：老師拿出一種物體，請快速說出它的'名稱。
師：小組互相說一說。
師：我現在有這些物體的大照片，請給它們找找正確的位置。
生：生把照片貼在名稱下面。
二|說一說
師：我們已經認識了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請選一種你喜歡的物體摸一摸，說一說它長什么樣子。
請學生介紹。
生：長方體
生：正方體它6個面都是一樣的。有尖尖的角，六個面都是正方形。
生：它說它的好朋友可以站，可以滾。
生：球圓圓的，會滾。
在小組里說一說你的好朋友是什么樣子的。
三、拿長方體，正方體，圓柱，球分別放在乒乓球上在小組里走一圈。
師：剛才在活動中，你有什么感覺？
生：我運球時，很緊張。
師：為什么緊張？
師：這些物體誰最調皮。
小結：這些物體當有一面平平的時候就不會跑了。
四、運水。
抱不動水，可以滾過來。
五、練一練。
1、數物體。（課件出示）
2、摸一摸，猜一猜。
老師摸，告訴學生長什么樣子，猜物體。
按要求摸。比如說球。學生摸出球。
小組活動。把物體裝進袋子里。讓小組同學玩一玩。
音樂提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。
同學們你們剛才表現得非常棒。我這里有一些圖片，請找找有沒有今天學的物體。
生：長方體，球，正方體，圓柱。
六、總結。
在我們生活中，這些物體很多，學了這節(jié)課有什么收獲？
生：
生：
我們剛才認識了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開始。
一年級《認識圖形》教案 篇3
單元要點分析：
教學內容：
1．認識長方形、正方形和圓。
2．認識三角形和平行四邊形。
教學目標：
1．知識與技能：使學生初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關系和變化的過程。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數學的學習興趣，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
重難點、關鍵：
1．重點：認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
2．難點：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識長方形，正方形和圓。
3．關鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換。
第一課時
認識長方形、正方形和圓
教學內容：
認識長方形、正方形和圓，課本第18～20頁的內容。
教學目標：
1.知識與技能：在操作活動中認識長方形、正方形和圓，體會面在體上。
2.過程與方法：通過觀察長方體、正方體和圓柱的一個面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的學習興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
教學過程：
一、導入新課
上學期我們學過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認識一些平面圖形。(板書：認識圖形)
二、探究新知
1.搭積木。
(1)每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。
分小組活動，老師巡視，了解學生拼搭的情況。
(2)提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經認識的，哪些還不認識?
(3)分類：
教師從中取出1個長方體，讓學生說出名稱并要求學生把拼搭中的所有長方體都拿出來放在一起。
學生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學生分組活動，老師巡視，了解學生分類的情況。
匯報分類結果，說說你是怎樣分的?
(4)認識平面。
①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。
板書： 長方形
觀察長方體的每個面與黑板上畫的長方形一樣嗎?
(長方體的每個面都是長方形)
②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后老師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。
板書： 正方形
觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎?
(正方體的每個面都是正方形)
③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做圓。
一年級《認識圖形》教案 篇4
教學目標：
1、知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。
2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
教學重點：
知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）
教學難點：
初步建立空間關系。
教具準備：
投影、實物
教學過程：
一、謎語導入，復習舊知：
1、大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，大家想不想猜呢？同學們，在上節(jié)課的學習中我們認識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個長方體、正方體、圓柱、球等）指名說一說。
2、今天老師又把它們請來了。同學們說出老師手里拿的圖形叫什么？（學生說出老師手里的圖形的名字）。
3、把這些圖形拼、搭在一起會是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認識它們，了解它們。
板書課題：搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形：
1、用兩個同樣的正方體拼圖形。
（1）師：先請組長從圖形盒里面拿出兩個正方體，小朋友們想一想用兩個同樣的正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？
（3）找一名同學上來展示
小結：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個同樣的正方體我們拼成的都是一個長方體。
2、用3個同樣的正方體拼圖形。
（1）師：再請組長從圖形盒里面拿出三個正方體，小朋友們動手拼拼看用同樣的三個正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
（2）師：誰愿意把你們的作品展示給大家看，說一說你用兩個什么圖形有拼成了什么圖形？
師：還可以怎么樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？
師：剛才我們知道，兩個或者三個完全一樣的正方體拼在一起有事一個新的圖形。下面，你就可以任選幾個完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個更大的正方體。
（3）學生活動：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。
（4）學生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？
（5）小結：看來，幾個完全一樣的.正方體可以拼成一個新的正方體呢？
三、圖形知識大挑戰(zhàn)：
師：不知不覺我們就來到了圖形知識大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個？
1、填一填：學生獨立完成后，指導名說一說。
2、辨一辨：用3個正方體可以搭成下面哪些形狀
3、數一數：獨立完成，交流反饋
4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請組長從盒子中找出兩個一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學生活動后指名介紹。）
師：這樣可以拼嗎？你也來試一試。
小結：兩個完全一樣的長方體也能拼成一個長方體橫著或者豎著拼都可以。
師：拼正方體也好，拼長方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個學生發(fā)表見解。）
四、玩積木，看誰搭得又穩(wěn)又高：
師：小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請大家都不要動身體坐直，看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎？今天我們進行搭積木游戲，名字叫《看誰搭得又穩(wěn)又高》。身體坐直告訴老師你準備好了沒有？
（1）明確任務：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。
師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？（指名學生說一說，教師及時評價。）
（2）討論方法。
師：在搭之前，小組里的同學先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學生討論，適時指導。
師：如果你們商量好了，就動手搭一搭，小組的的同學互相提建議。教師參與學生活動，及時指導：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？
引導發(fā)現：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。
（3）比較評價。
師：小組里比一比誰搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個同學搭得誰最高？
預設：學生可能會說不在一個組里不好比。
師：那你們能不能想到一個比較大方法呢？
預設學生：
1、在同一個桌子上重新搭一次。
2、用繩子來量一量。學生發(fā)表自己的見解。
師追問：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學生再次通過觀察比較，發(fā)現搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。
（4）播放圖形電影世界。
師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來用我們的積木來試一試呢？看誰搭得最有創(chuàng)意？
五、全課總結：
今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學到了些什么呢？
教學反思：
一、在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設了一個圣誕老人送禮物的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，把學生反復練習摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。
二、引導學生獨立思考與合作交流，在自己的實踐中不斷的發(fā)現，不斷的獲得知識。在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。所以，在設計的時候，我便讓學生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨到的見解，教師就應當給予肯定與鼓勵。再有，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設計，可以讓學生自己在動手操作的時候發(fā)現這些物體的特點，并培養(yǎng)了學生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。在認識了這四種物體后，教師讓學生舉例子，讓學生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟悉的玩具聯系在一起，讓學生感受生活中的數學，體會學習數學的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學物體的美，同時也激發(fā)了學生熱愛生活的情趣。
總之，在本課教學實踐中，既產生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：
1、在以后的教學中發(fā)現孩子都對球的特點掌握很好，但是對正方體和長方體不容易區(qū)分。例如：其中有一個面是正方形的長方體，孩子很容易認為是正方體。為什么會出現這樣的問題呢？我想，首先學具的準備太單調，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學生,以次加深學生對物體特征的理解,來開闊學生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學生準備各種各樣的物品，鼓勵看誰帶的樣子多,加深學生對物體特點的認識，另外老師可以多準備一些比較特殊的物品，和學生共同探討,引發(fā)學生一些思想的碰撞。
2、對學生的評價過于單調。所以在以后的課堂中，我會積極加強自己的評價性語言，對學生進行多方面的評價，如從學習態(tài)度上評價，從積極性上評價，還有的比如說從速度上，從動腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學生進行評價，再結合一些小獎品的利用，使學生感到學習沒有壓力，而且使學生更樂于去學習，獲得了學習知識的成功感。
一年級《認識圖形》教案 篇5
教學要求：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教具準備：
多媒體課件、圖形卡片
學具準備：
各種形狀的實物
教學過程：
一、設疑激情
1、說學具：
1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）
2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）
3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）
2、提要求：這么多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。
2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）
3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。
4）活動教師板書：
球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
B：摸―――感知長方體
a：感知長方體
（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
（2）匯報：
師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。
②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：
正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動
球 ：光光的，能滾動
學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)
②電腦出示圓和球的滾動圖
師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？
d:形成表象
師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）
師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動
1、數一數（電腦出示）
數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）
2、搭學具
（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師巡視）
（2）各小組匯報：
四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
一年級《認識圖形》教案 篇6
教學目標：
1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學重點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學難點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學準備：
圖形卡紙、實物、學具等。
教學過程：
一、復習，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長方體 正方體 球 圓柱)
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫
3.你們畫下的圖形有什么特點?
學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流
不同點： 共同點：
長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的
圓 沒有角 即封閉的)
三角形 有三條邊 三個角
二、鞏固發(fā)展：
1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?
2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?
小組內評一評，各小組展示作品。
3.練習一第1題
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?
4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形?
獨立完成 ，說說你是怎么數的?有什么好方法?
小結方法。
三、提高練習：
取長方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對角折再對角折
觀察結果
四、總結：今天你們學到了什么?
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?
你有什么想問的?
一年級《認識圖形》教案 篇7
教學目標
1．在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。
2．在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數學美。
教學重點
引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學難點
培養(yǎng)學生協作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。
教學過程
一、看圖激趣，認七巧板
二、操作討論，積累經驗
1．觀察想象，初步操作
在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。
2．交流方法，對比啟思
你使用了幾塊板？怎樣拼的？
反饋典型情況：
（1）只用2個三角形拼擺；
（2）用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什么不同？
小結：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數量，就能拼出更多的三角形了。
3．操作交流，拓展創(chuàng)新
現在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學說一說你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學生交流，根據學生使用七巧板的塊數分類匯報。
三、回顧過程，總結方法
請大家想一想，這節(jié)課我們在解決“用一套七巧板拼三角形”這個問題時是怎樣做的？我們先做什么，又做什么？
我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。
四、布置作業(yè)、拓展延伸
課后請大家試著用今天學到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。
反思
《七巧板》一課是一節(jié)數學活動課，課一開始，我并沒有給學生規(guī)定內容，而是讓學生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務，學生自然會積極主動的去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數學課。
一年級《認識圖形》教案 篇8
教學目標：
1．讓學生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2．通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3．使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
教學過程
一、在比較中逐步清晰
談話：今天老師帶來了一些圖形。
呈現：
1.第一次找與眾不同的圖形。
要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。
學生找出：
揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。
2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）
學生找出：
理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。
揭示：直的線 曲的線 直線圖形 曲線圖形
3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）
學生找出：
理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。
揭示：三邊形（三角形）、四邊形
4．這些四邊形中我們認識了哪些圖形？
認識一般四邊形。
揭示：四邊形家族里除了有我們已經認識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。
總結：剛才，找出了與眾的三角形。看的是什么？
揭示：邊 角 科學家在研究圖形的時候，都要研究圖形的邊和角，看看他們的邊和角有什么特點？
5．進一步清晰“邊”的概念
這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？
直直的，平平的。
數一數，長方形、正方形有幾條邊？
6．畫一畫：
如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現。
提問：這是四邊形嗎？為什么？
旋轉一下再問：那現在是四邊形嗎？為什么？
7．找四邊形。
8．再次分類，認識五邊形和六邊形
剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）
分別取個名字。
揭示： 五邊形， 六邊形。
9．創(chuàng)造多邊形
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？
用小棒搭五邊形，六邊形
二、小結
今天我們認識了圖形王國里的幾個新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？
一年級《認識圖形》教案 篇9
[教材簡析]：
《認識圖形》這部分內容，是義務教育課程標準實驗教科書數學第二冊《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。本節(jié)教編排體現以下特點：
1、以動手操作作為主線。注重發(fā)展學生的空間觀念。教材設計了大量操作的活動，以使學生在操作中逐步加深對平面圖形的認識，積累數學活動的經驗發(fā)展空間觀念。
2、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。教材設計了一些活動，鼓勵學生在實際生活中尋找圖形，豐富學生對圖形的認識，發(fā)展應用意識。
[目標預設]：
知識目標：
通過獨立思考、合作討論，并結合相關的情境，讓學生經歷“摸一摸”、“描一描”等學習過程，體驗“面在體上”、“面從體來”， 感知 “體、面”之間的關系，經歷從“體”抽象出“面”的`過程，體會“面在體上”；
能力目標：
1、讓學生感知長方形、正方形及圓的特征，并通過猜一猜等活動，讓學生能在具體的情境中辨認出這三種圖形。
2、滲透分類統(tǒng)計的思想；
3、體會長方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在；
情感目標：
1、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。
2、讓學生在動手操作、自主探究與合作交流等活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作精神。
3、通過學習，讓學生感受到生活中處處有數學，數學在生活中處處有用，并體驗到學習的快樂。
[教學重點：]
通過摸一摸、畫一畫、分一分、說一說等操作活動，使學生感知長方
形、正方形、圓形，經歷從“體”抽象出“面”的過程，體會“面在體上”；
[教學難點：]
從物體表面抽象成平面圖形
[設計理念]：
本節(jié)課我主要以“讓學生在快樂中求知，在操作中學習數學，在實踐中應用數學”為指導思想，力求從學生已有的經驗出發(fā)，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)學生的探索意識、合作精神和創(chuàng)新能力，注重知識的形成過程，體現數學與其他學科的整合。積極引導學生主動參與數學活動，能夠正確地認識長方形、正方形和圓，深刻地體會“面在體上”。
[設計思路]：
本節(jié)課通過學生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、說一說、議一議、找一找、畫一畫、涂一涂、數一數，在具體的操作情境中經歷認識長方形、正方形的過程。體驗面在體上，體驗長方形和正方形在生活中的廣泛應用；感悟長方形、正方形的特點，感悟面和體的關系。
[教學過程]：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：今天老師想帶你們到圖形樂園去玩一玩，大家愿意嗎？
（生：愿意。）
師：瞧，圖形樂園到了。（出示：由圓柱、長方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂園）
師：圖形樂園漂亮嗎？她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的，誰愿意介紹介紹？（生：有圓柱、長方體、正方體、球。）
師：對，圓柱、長方體和正方體都是咱們的老朋友，它們呀都是立體圖形。在圖形樂園里還有許多新朋友，你們想認識它們嗎？（生：想﹗）
一年級《認識圖形》教案 篇10
活動目的：
1、通過此次集體備課，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化。
2、通過彼此的討論和交流，確定數學活動《認識圖形》的目標、流程與各環(huán)節(jié)。
3、使集體備課的過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而提高教師業(yè)務素質和理論水平。
活動過程：
一、介紹活動內容
主持人：今天我們研討的內容為《認識圖形》，這是一節(jié)數學活動。首先請林園老師來介紹一下這節(jié)活動的原始教案，我們一起來討論一下它的目標與各環(huán)節(jié)、流程是否適合我們現在小班的實際情況，可以在它的基礎上做哪些更改和修繕？
二、確定活動的重難點目標
問題1：根據我們的實際情況，大家討論一下《認識圖形》這節(jié)活動的重難點目標應該定位在哪里？（教師討論）
目標更改為：
1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特征。（重點目標）
2、學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）
三、討論教學過程
問題1：我們可以用怎樣的方式導入比較合適？（教師討論：出示實物）
問題2：如何用通俗易懂的話對四種圖形的特征進行概括？
小結：幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，包括吃的、玩的，在《綱要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所蘊含的教育價值，把握時機，積極引導，一般來說孩子們對所熱衷得事物感興趣的程度更大些，根據小班幼兒年齡特點，他們從生活學習中學習物品的形狀，這種游戲化的形式能更促進幼兒參與活動。
問題3：根據我們開始定的重難點目標，我覺得原始教案的后半部分與我們的目標脫離，因此我們應該增加哪些環(huán)節(jié)來鞏固重點目標，突破難點目標呢？
大家暢所欲言
小結：剛才大家的討論都很激烈，通過討論大家基本達成共識，就是將后面的環(huán)節(jié)進行替換，換成幼兒用書的操作，通過幼兒的實際操作來加深幼兒對于4種圖形的認知。
三、確定更改后的教案
問題1：活動的重難點目標？
1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特征。（重點目標）
2、學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）
問題2：活動的導入部分、基本部分和結束部分的各環(huán)節(jié)？
1、通過復習圓形和三角形激發(fā)幼兒學習興趣。
2、認識正方形和長方形。
3、幼兒用書的操作。
問題3：活動的延伸部分？
到區(qū)角李，用四種圖形來變一變，看看可以變出什么東西？
四、模擬上課
五、總結：通過今天的集體備課，大家明確了數學活動《認識圖形》的目標與教學環(huán)節(jié)，我們指導并不是所有的教案都適用于我們的孩子，我們要根據班級孩子的實際情況對教案進行更改和修繕后才能達到更好的教育目的。
一年級《認識圖形》教案 篇11
一、認識四邊形
1、出示地磚圖，師：這是裝修用的地磚。這塊地磚的面是什么形狀？（長方形）那我們拿出準備好的長方形紙來表示這個面，數一數這個長方形有幾條邊？（4條邊）那老師有個問題：在這個長方形上“邊”在哪里呀？（引導學生說說邊）。
2、師：誰來摸一摸，數給大家看。（4條邊）
3、師范指：1條、2條、3條、4條，長方形一共有四條邊。
4、師：那這塊地磚的面是什么形狀？（正方形）那我們拿出準備好的正方形紙來表示這個面，數一數這個正方形有幾條邊？誰來摸一摸，數給大家看。（4條邊）
要求：全班一起數。
5、師：現在誰來說一說這兩塊地磚的面各有幾條邊？（各有四條邊，學生回答板書：4條邊。）師：因為它們都有四條邊，所以它們都是四邊形。（回答板書：四邊形）
誰來說說它們?yōu)槭裁词撬倪呅文?？（因為它們都有四條邊）
對了，因為它們都有四條邊。（師邊說邊用手比劃出它們的四條邊）
師：（出示不規(guī)則的四邊形圖紙）這是四邊形嗎？（是）為什么是？（因為它有四條邊）
再出示下面這個圖形，讓學生來判斷一下是不是四邊形？并說說為什么不是四邊形？（因為沒有圍成）師：對，那由四條邊圍成的.圖形就是四邊形。（師邊說邊比劃出四條邊。）
二、認識五邊形和六邊形
1、認識五邊形。
談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現在老師在一張正方形的紙上剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？（同桌互相討論并說一說）
如果給它取個名字，你想叫它什么呢？（五邊形）為什么叫它五邊形呢？（因為它有五條邊）板書：5條邊五邊形
師：（拿出不規(guī)則的五邊形圖紙）這是五邊形嗎？（是）為什么是五邊形？（因為它有五條邊）將五邊形圖紙貼在黑板上。
誰再來說說什么樣的圖形是五邊形？（由五條邊圍成的圖形就是五邊形。）
2、引導學生觀察黑板上兩個畫好的六邊形，讓學生數一數邊的條數，說一說有幾條邊，是幾邊形？
你們能給它起個名字嗎？（六邊形，板書：六邊形）
師：（拿出不規(guī)則的六邊形圖形）這是六邊形嗎？（是）為什么是六
邊形？（因為它有六條邊）誰再來說說什么樣的圖形是六邊形？（由六條邊圍成的圖形就是六邊形。）
師：剛才我們一起認識了四邊形、五邊形和六邊形，現在我們一起來玩一個超級小棒變變變的游戲吧，要求用最少的小棒搭出指定的圖形。
師：聽好要求，用最少的小棒搭出四邊形，開始。（學生迅速動手操作，老師巡視檢查。）提問：用了幾根小棒？（4根）
師：接下來請變五邊形，看誰動作快。（學生迅速動手操作，老師巡視檢查。）哎，你怎么這么快就搭好了？（學生答）那誰能說說搭五
邊形至少需要幾根小棒？（5根）
師：最后請變六邊形，開始。（學生迅速動手操作，老師巡視檢查。）
誰能說說搭六邊形至少需要幾根小棒？
三、小結
通過搭小棒，我們知道了四邊形是由四條邊圍成的，五邊形是由五條邊圍成的，六邊形是由六條邊圍成的。那如果老師再讓你們搭七邊形想一想至少需要幾根小棒？（7根）有幾條邊？（7條）八邊形呢？（8根）十六邊形呢？（16根），對了，象這樣由幾條邊圍成的圖形我們就叫它們是幾邊形，它們有一個共同的名字，叫多邊形。
一年級1到5的認識和加減法教案
居安思危，思則有備，有備無患。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？下面是小編精心為你整理的“一年級1到5的認識和加減法教案”，供你參考，希望能幫到你。
一年級1到5的認識和加減法教案(篇1)
第四課時
教學內容：教科書第19頁：幾和幾和習題
教學目標：
1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。
教學重難點：重點：掌握4和5的組成難點：初步建立學生數感。
教學準備：幻燈片、主題圖、計數器
教學過程：
一、導入：
出示計數器：老師拔數，學生觀察
1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？
(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3
(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。
(4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。
二、學習新知：
(一)：主動探索：4的組成
1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)
3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)
444
132231
4、讀的組成
(1)先領讀：4可以分成1和3，1和3組成4.........
(2)再學生自由地讀，同桌對口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數的組成：看看你發(fā)現了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾......
我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了
(二)學生合作：學習5的組成
師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧！
1、師：剛才你們真能干！發(fā)現了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。
2、學生分小棒，老師巡視。
3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）
5555
14233241
4、讀一讀
師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？
（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀
（3）師生對口令（4）同桌對口令
（5）試著背一背
4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發(fā)現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）
5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）
6、第19頁的思考題
先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？
7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。
三、練一練：第21頁的第5題：集體評價
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。
第8、10題放在托管時間完成。
一年級1到5的認識和加減法教案(篇2)
教學目標：1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3.使學生掌握6和7的組成。
教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點：學生會正確書寫數字6。
教具、學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖、數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
課時安排：1課時
教學過程：
一、復習導入：
1.我們以前學習了哪些數字？0、1、2、3、4、5(學生齊數)。
2.你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？(板書：6、7的認識)
學生活動：領讀、齊讀。
二、新授：
(一)教學數數
師：(出示主題圖)圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學們數一數，圖上有多少人？
生：(學生報得數)。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數？
生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數出椅子的數量的？
生：先數已放好的6把椅子，再數搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數到7，從7數到1？(指名回答)
學生活動：同位互相數一數。
小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
(二)教學認數
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：(學生報得數)。
教學活動：貼出數字卡片6和7。
學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？(指名回答)
活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
(三)教學數序
教師活動：(用計數器)先撥1個珠子。
學生活動：齊數1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾？
生：5添1是6(齊讀)。
師：6個珠子再添1顆是幾？
生：6添上1是7(齊讀)。
師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從1正數到7，從7例數到1？
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6搶答。
(四)比較大小的教學
學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。
師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？
生：5比6小，6比7小。
教師活動：板書：5○66○7。
師：它們用什么符號表示？
學生活動：填符號：5667。
教師活動：板書：5＜66＜7。
師：誰比誰大呢？誰會說呢？
生：6比5大，7比6大。
教師活動：板書：6○57○6。
師：它們用什么符號表示？
學生活動：填符號：6576。
教師活動：板書：6＞57＞6。
(五)教學序數
教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。
學生活動：6名學生到前面。
師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？
生：
教師活動：(出示圖)左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。
(六)指導書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。
學生活動：學生填在書上。
三、游戲
教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。
①號23()5()()；
②號5○66○7；
③號()()5()；
④號5添上1是幾？6添上1是幾？
⑤號6○57○6；
⑥號數一數有幾朵花？3、2；
⑦號從左數第6朵是什么顏色的？
學生活動：學生做以上題目：
234567；
5＜66＜7；
7654；
67；
6＞57＞6；
6；紅色。
四、小結：根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。
板書設計：
第二課時：6和7的組成及其加減法
教學內容：第45-46頁做一做練習七，第4-8題。
教學目標：1、使學生能夠根據一副圖寫出兩到有聯系的加法算式和減法算式，并計算出得數。
2、掌握6和7的加減法的計算方法。
3、使學生能夠提高計算能力。
教學重點：6、7的組成及加減法
一、6和7的組成：
（1）拿出6個門個類似學具，讓同桌兩個人合作，一個人分一分，另一個人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報。
（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是6。然后再小結6的組成。
（3）教師提供點子圖，有的有1點，有的有3點，讓學生繼續(xù)畫點子，要合起來是6。然后再小結6的組成。
注意：在小結6和7的組成，要簡潔有序。
練習鞏固：
（1）師生對口令。
（2）同桌互相拍手，記組成。
（3）在方塊里填數
（4）填表：
小明參加套圈比賽，每人6個圈，套上的如下表，請學生說說沒套上的。
套上的圓圈數35124
沒套上的圓圈數
二、6和7的加減法
（1）復習6和7的組成
（2）請學生拿出總數是6（7類似）的紅花、黃花
以小組為單位，看圖相互說說得數是6的加法。集體匯報
（3）根據6的組成直接說得數是6的算式。
（4）從數字卡片中找數字，編編得數是6的加法算式。
注意：學生的匯報，教師要引導他們有序地說，同樣教師的板書也要簡潔有序
在加法的基礎上，再來寫減法算式
三、練習鞏固提高：
1、（1）看圖，說說圖意，再寫算式。
（2）口算，其中抽取幾題讓學生說說算理。
（3）游戲：找朋友等
（4）聽算式，舉得數卡片。
（5）同桌相互出題，考考對方
2、寫算式：教師范寫，學生在本子上練習。
四、實踐活動：老師請7個學生上臺，請他們去給花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？
五、課后延伸：找找生活中的6和7
六、課后小記
第三課時：用圖畫表示的應用題
教學內容：教科書第47頁用圖畫表示的應用題；練習七第13、14題
教學目標：
1．通過練習，進一步提高學生計算有關7的加、減法的正確率和速度。
2．使學生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。
教具準備：數字卡片，教科書第36頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學生每人準備0～7的數字卡片。
教學過程：
一、有關7的加、減練習
1．做移動卡片的練習。
教師在黑板上畫上，將數字卡片由放在方格上面隨意移動位置，讓學生說出加上下面方格中的每一個數的得數。
教師把依次換成、，隨意移動，讓學生說出加上下面方格中每一個數的得數（移動時，只能移到03的上方；移動
時，只能移到0～2的上方）。
2．讓學生填寫第11題的得數。
3．做第12題。
讓學生用07的數字卡片，兩人一組做第12題。一個學生隨便舉起兩張數字卡片，另一個學生從較大數里減去較小數，很快說出得數。練習5次后，交換角色再練5次。
4．做第13題。
教師說明題意：每組有4道式題，有4個得數。要把式題和得數用線連起來。例如，7減2得5，找到5，把72和5用線連起來。然后，讓學生在書上連線，集體訂正。
5．做第14題。
讓學生拿好鉛筆，同時開始計算，教師按半分、l分、l分半、2分報時，讓做完的學生舉手，以便了解學生的計算速度。然后對得數，發(fā)現錯誤及時糾正，對有進步的學生給予表揚。
課間活動。
二、教學用圖畫表示的應用題
1．教師掛出教科書上第47頁的金色的秋天的收獲圖。
提問：圖里告訴了我們什么？
教師畫括號、在括號下面加寫？只。邊畫邊說明：括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個？只表示讓我們求出一共有多少只小兔。
提問并指名回答：
括號表示什么？
？只表示什么？
誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？指定兩、三名學生回答。
怎樣列式計算？填在書上。
為什么用加法計算？（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）
2．教師掛出教科書第51頁上的青蛙圖。
讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。
提問：括號下面寫著7只表示什么？（一共有7只青蛙）在荷葉上的青蛙上面寫著？只表示什么意思？（求在荷葉上的青蛙有幾只。）
那么圖里告訴了什么？求什么？分別指名回答。誰能完整地說出來？指定三、四名學生回答。
怎樣列式計算？填在書上。
為什么用減法？（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）
3．做教科書第47頁上做一做中的兩題。
第1題，先讓學生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號下面的？條表示什么？指名回答。然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。
一年級1到5的認識和加減法教案(篇3)
教學內容：人教新教材一年級數學，P78整理和復習
知識技能目標：
1、讓學生經歷系統(tǒng)整理和復習10以內數的認識及加減法的知識的過程，并在這一過程中進一步感受不同數學知識之間的的聯系和差異。
2、過整理復習進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。培養(yǎng)學生從數學的角度提出問題，理解問題的能力。
3、引導學生進一步學習整理和復習的方法，養(yǎng)成自覺整理所學知識的良好學習習慣。
過程性目標：
1、通過活動，培養(yǎng)學生多角度思考問題，多途徑探索問題和解決問題的意識及方法；
2、使學生充分感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
3、學會與他人交流、合作。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)設計
教師活動
學生活動
備選方案
一、創(chuàng)設情境，整理知識。
1、談話引入本節(jié)課的學習內容。游戲開始：課件展示游戲情景，引導學生觀察，明確活動任務和要求。
2、復習10以內數的順序及序數。
課件展示：有10只籃子裝蘋果，讓學生自己任意選一只。
3、走迷宮：按1、2、3......，9的順序走數字迷宮。（教材P82）
4、過橋：選擇你喜歡的一
個數填寫數的組成。
（9）（8）
63
1、談話：秋天到了，蘋果成熟了，今天我們到數學樂園里去采紅蘋果......
2、通過問答讓學生體會到要先給籃子編號，才能說清楚要哪一只。
3、正確評價多種途徑。
4、師小朋友拎著籃子到小河邊，河上的橋只剩一半，只有讓兩塊石頭上的數相加得（）才能搭好橋走過去。
1、選籃子，記錄在紙上。
2、按1、2、3......，9的順序走數字迷宮。（教材P82）
3、小組交流、集體反饋
4、自主選擇一個數說組成。同桌互說，評價。
*引入：說說這段時間我們學會了哪些本領。
*4、過橋：選擇一個喜歡的數說組成；寫出相關的加減法算式。
二、活動探究
情境：到達數學樂園，在墻壁的加法表格中尋找金鑰匙，打開大門。
1、出示書上的NO。3先研究加法算式是怎樣排列的？小組討論交流找規(guī)律。
2、反饋集體交流：課件閃動學生的發(fā)現，增強直觀效果。跳出紅蘋果以示鼓勵。
1、引導學生展開探究。
2、巡視，參與討論。
小組交流、討論；
在書本上做記號，比比哪組發(fā)現得多。
小組展示發(fā)現結果。
1、把學生寫的算式填入圖表中，同NO.3；
2、小組為單位找規(guī)律
3、出示表中的45題減法，以小組為單位比賽。
4、校對
三、自主建構
3、減法算式的表格不完整，找到規(guī)律填寫。說出你為什么這樣填。
4、口算比賽：看表中的算式很快說出得數。課件點擊，放大算式。
5、在表上補充有關0的加、減法算式。
3、抓反饋，重語言的組織。
4、正確評價，引導。
在練習紙上填寫減法。
學生可以仿照書上的表格抄寫，但仍要發(fā)現規(guī)律才能說出為什么。
5、給這些算式分類。
6、填入表中交流、發(fā)現規(guī)律
7、在表中補充有關0的加、減法算式。
四、鞏固拓展
6、找到鑰匙，進入樂園：顯示動物們在樂園里游玩，任選一副圖說出求的是什么，算式是。就摘到紅蘋果。書P80第2、3題。
7、聯系游戲情景，來到蘋果樹前，把得數等于你籃子上的蘋果摘回家。練習十三NO.5和聰明題
五、活動總結：
課件配合
課件設計：直線型+交互型，配音樂。
1、籃子
2、迷宮
3、小橋
4、數學樂園的墻壁：（交互型）加法、減法算式的表格
5、進門：場景圖片：熊貓、小猴、鴿子.....蘋果樹
6、結束
流程圖：
12345678910
橋8
5
墻
一年級1到5的認識和加減法教案(篇4)
教學目標：
1.使學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4.讓學生感知生活中處處有數學。
教學重點：1～5基數含義的理解。
教學難點：培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數字和建立數感。
教具、學具準備：教師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。
課時安排：1課時
教學過程：
一、從現實中抽象出數。
1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么？數一數有幾個？
2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。
3.學生匯報。
4.教師根據匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
二、反饋實踐
1.老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數嗎？
3.同桌之間考一考。
三、感知數的順序
1.逐次感知1～5的順序。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？（依次感知3、4、5的來源。）
2.整體感知。出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。
四、開放性活動
1.聯系生活，豐富聯想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？請學生列舉生活中的事例。
(1)小組交流。(2)匯報。
2.猜數游戲。
提問：這個數比2大，可能是幾？這個數比4小，可能是幾？這個數比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？
3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。
五、學習寫數：
這些數你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？
你認為寫的時候要注意些什么？
師示范，生學寫。
六、小結：你學到了什么本領？
板書設計：12345
第二課時：第幾和寫數
教學內容：教科書第18頁的內容，第22頁第7題、第9題。
教學目標：1.使學生能熟練的認、讀、寫5以內的數。
2.會用5以內數表示物體的個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。
教學重點：能工整的書寫5以內的數。
課時安排：1課時
教學安排：
一.進一步練習數的書寫。
今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數字）看看這些病號的問題出在哪里？
學生回答。
還會有人成為小病號嗎？
獨立書寫1-5各數。
小組內交流、檢查。
展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二.教學第幾。
1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？
學生分別用各種方式表示。
2.數字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？
還可以表示第幾個。
你能舉個例子來說明嗎？
3.課本第18頁在第幾頁后面??？
18頁上的填空你能填嗎？反饋
4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？
5.P18做一做第2題
先填空，再說一說如果從右數會怎么樣，最后同桌合作說一說。
三.學生活動
1.下面我們來做個游戲。（請5名學生按順序排好）
2.從左數，你來說
3.從右數呢？
4.小組內合作說一說。
四.小結：今天這節(jié)課，你又學會了些什么？
五.鞏固練習：
P22第7題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學生說。
P22第9題。學生獨立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。
六.課后練習：練習書寫1-5各數。
板書設計：12345
第三課時：比大小
教學內容：教科書第17頁的內容，第21頁第5題、第6題。
教學目標：1.使學生認識＜＞=這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用大于、小于、等于來描述5以內數的大小，建立符號感。
3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重點：認識＜＞=這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
教學難點：認識＜＞=這三種符號及其含義，建立符號感。
教具、學具準備：錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數字卡片；學具盒。
課時安排：1課時
教學過程：
一、復習舊知
(一)認讀1～5各數
(二)排序
1.教師報數字請學生拿：2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
教師播放配音故事小猴吃水果(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？(培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。)
提問：1.圖上有哪些水果？分別是多少？
2.圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？
(二)引導學生操作學具，學習＞＜和=
1.教學=(猴和桃比)。
(1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：=)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀3等于3。
2.教學＞(猴和香蕉比)。
(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。
(2)請學生觀察＞，教師及時板書簡筆畫，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。
3.教學＜(猴和梨比)方法同2。
一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。
4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
5.發(fā)散思維。
(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？(培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平？(培養(yǎng)學生處理問題的能力)
小組討論后讓學生各抒己見。
三、知識運用
(一)教科書第18頁做一做第1題
教師讀題，請學生聽清題意。
1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
3.請學生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書第21頁練習二第5題
1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾？
2.花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾？
(三)游戲：看誰找得快
1.教師出示數字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。
2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。
3.填第22頁第6題，相互評價。
四、小結：今天你有什么收獲？
板書設計：
第四課時：幾和幾
教學內容：教科書19頁內容、20頁的做一做，練習二第8題。
教學目標：1.通過動手操作，使學生掌握5以內各數的組成。
2.培養(yǎng)學生互相合作，探究學習方法。
教學重、難點：讓自己得出各數的組成
教具、學具準備：紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片
課時安排：1課時
教學過程：
一、探究新知
1．4的組成
1老師這兒有4個紅花片，2你能分一分，3有幾種分法？
4學生討論，5動作擺一擺。
6反饋情況。
444
312213
7讀一讀，8集體讀，9個別讀。
10游戲，11猜一猜。
共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？
共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？
共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？
先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。
得出332
122111
2．5的組成
小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？
學生獨立操作。
小組交流，把組內意見記錄下來。
各組派代表全班交流
全班討論得出：
5555
14233241
讀一讀。
二、鞏固發(fā)展：
1．20頁做一做第一題
老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。
2．找朋友
一年級1到5的認識和加減法教案(篇5)
第九課時
教學內容：教科書第29頁：0的認識
教學目標：
1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。
2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。
4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。
教學重點：聯系生活實際，體會0的含義
教學準備：
1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片
2、實物投影儀，活動燈片二張
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情引趣：
師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？
同時出示三幅表情各異的猴子圖。
（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）
二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有
師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看
1、提示第一種含義―――什么也沒有
出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2
出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1
出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒有用：0來表示。
板書：0的認識
板書0并領讀0
2、發(fā)散思維，充分想像
1）老師豎起2根手指問學生讀幾
2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？
3）請說一說有關0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義
1、揭示第二種含義――――起點
出示直尺圖
師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）
利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。
強調：量東西長短時，0就是起點
2、學生活動，體會起點
師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于0。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點
教師可以示范性的量，說出大概遠近
強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點
學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？
3、發(fā)散思維，充分聯想
想：生活中還有什么用0表示起點？
四、教學書寫0
1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？
2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空
3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。
4、在準備好的空白卡片上寫0
五、鞏固練習：
1、投影出示第30頁的第1題
1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示
第一個魚缸：5第二個魚缸：2第三個魚缸：0
2）在書上填寫，注意書寫
2、擺一擺
要求：
1）學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片
2）排好順序的派代表上臺演示
3）鼓勵不同的排法
4）按要求把4、3、1、0、5、2從小到大排一排。
六、調查：0到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家長。
板書設計：0的認識
一年級1到5的認識和加減法教案(篇6)
教學目標
1．通過教學使學生初步認識0的含義，會讀寫數字0，熟悉05的順序．
2．初步理解并掌握有關0的加減法計算．
3．通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數學的興趣．
教學重點
理解0的含義和有關0的加減法算理．
教學難點
0的書寫
教學過程
復習引入
師：同學們，我們已經學習了哪些數？請你按照從小到大的順序，把這幾個數在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．
問：這幾個數中，誰最大？誰最小？
比2多1的數是誰？比2少1的數是誰？
比1多1的數是誰？比1少1的數呢？
最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識．（板書課題）
學習新知
1．認識0
（1）調出學生原有知識經驗
師：誰知道0可以用在什么地方？
學生自由發(fā)言．
師：0是不是一個數呢？
0既然是一個數，那么它究竟表示什么意思呢？
（2）理解含義
分步出示圖片：茶杯圖．
問：集合圈里有幾個茶杯？用數字幾來表示？（板書：2）
這個集合圈里有幾個茶杯？用數字幾來表示？（板書：1）
這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數字0來表示．（板書：0）
學生讀：0
問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說0的用法嗎？
學生舉例說明．
師：0表示一個也沒有，那么你們說在數序當中，0應該排在哪？請你拿出數字卡片0，在桌上擺一擺．
問：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？
讓學生按順序讀一讀這幾個數．先順讀，后倒讀．
師：請你拿出直尺，看一看0在什么位置．
出示圖片：直尺圖．
師：0不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的0就作為起點，排在了1的前面．
問：0除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？
引導學生說出：0還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．
（3）指導書寫，演示動畫0的寫法
學生觀察以后，練習描紅．
2．有關0的加減法
師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？
下面我們就來學習有關0的加減法．
（1）出示動畫0的意義
問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？
結合圖的意思，你能列出算式嗎？
學生列式，老師板書：2－2＝0
問：這道題為什么用減法？
生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算．
問：2減2為什么等于0？
生：從2里面去掉2，結果一個也沒有了，所以等于0．
問：你還能舉出得數為0的例子嗎？
學生舉例，老師板書算式．
觀察后找規(guī)律．
問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現？
生：一樣的數相減，得數是0．
（2）出示書上的蠟筆圖．
看圖說圖意，然后列式計算．
小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現了什么？
集體匯報．
（3）想一想：5－0＝？
小組討論后全班進行匯報．
問：你是怎么想的？
生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5．
問：誰還能舉出幾減0的例子？
學生舉例，老師板書．
師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現？
生：一個數減0，還得這個數．
（4）做一做
3＋0＝□4－0＝□0＋2＝□
0＋0＝□5－4＝□1－1＝□
小結、質疑
師：今天我們學習了什么知識？你還有什么問題嗎？
鞏固練習
1．看圖寫數
2．排序
3．看圖列式
4．在田字格中寫數字．
