6歲前的身體健康影響一生
發(fā)布時間:2021-11-09 幼兒故事6歲 幼兒園6的教案 值日生的教育筆記韓國有句老話叫作“小生大長”,意思是說體型小的孩子容易生產(chǎn),雖然體重或身高稍微不足,但是長大后跟其他孩子就沒有區(qū)別了。但是如果到3~4 歲還是比正常孩子小,那長大成人后體重輕或者身高矮的可能性就會很大。所以,密切關(guān)注孩子6歲之前的生長發(fā)育狀況,非常重要。
6歲前的健康是活到100 歲的健康基礎(chǔ)。
孩子在6歲左右一定要接受健康檢查。很多人認(rèn)為成年人才有必要做健康檢查,以便早點發(fā)現(xiàn)疾病。其實兒童健康檢查不僅可以預(yù)防疾病,更重要的,還能檢查孩子精神和身體的發(fā)育情況。應(yīng)該通過健康檢查確定孩子的大腦發(fā)育、社會能力、身高、體重等發(fā)育是否正常。
本書從醫(yī)學(xué)角度出發(fā),提出了6 歲前健康的重要性,說明必須通過健康檢查確定孩子的牙齒、視力、聽力等基礎(chǔ)健康因素是否正常。
很多父母認(rèn)為自己小時候個子長得慢,所以理所當(dāng)然地認(rèn)為自己的孩子比其他孩子矮一點也不是什么大問題,過一段時間就能長高了。但是與其一直等下去,不如每年檢查孩子體重和身高到底有什么變化,如果數(shù)值超出了正常范圍,最好去醫(yī)院接受檢查。
最近體重輕的孩子比較少,肥胖的孩子卻越來越多,患糖尿病、高血壓等成人病的病例逐漸增多。有些民間說法認(rèn)為“小孩子身上的肉會變成身高”,所以看到胖孩子也覺得沒什么大不了的。但是從現(xiàn)在開始,我們必須擺脫這種錯誤的育兒觀念。肥胖的主要原因是由于脂肪細(xì)胞數(shù)量的增多和脂肪細(xì)胞體積的增大。脂肪細(xì)胞數(shù)量的增加主要是在嬰兒期,以后是脂肪細(xì)胞體積的增大,當(dāng)嬰兒期過多地攝取營養(yǎng),就會刺激體內(nèi)產(chǎn)生過多的脂肪細(xì)胞,脂肪細(xì)胞增多就為以后發(fā)展為肥胖奠定了基礎(chǔ)。一旦以后營養(yǎng)過?;蚴д{(diào),就會產(chǎn)生肥胖。
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影響幼兒心理健康的因素
影響幼兒心理健康的因素
如今的教育都以素質(zhì)教育為主,幼稚園也不例外。素質(zhì)教育的一個重要基礎(chǔ),就是使幼兒健康的、全面的發(fā)展。而科學(xué)教育、知識技能的學(xué)習(xí),有時會與精神衛(wèi)生和身心健康構(gòu)成矛盾,因此我認(rèn)為不管是學(xué)校還是幼稚園都應(yīng)該抓好孩子們的身心、精神健康的質(zhì)量,這樣才能保證科學(xué)教育和學(xué)習(xí)活動的正常開展。
幼兒時期又是人生發(fā)展的一個重要時期,個性和很多心理品質(zhì)都是在這個時期形成的,而這個時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期。
然而,這幾年陪同許多孩子一路走來,看到孩子們一個個表現(xiàn)出自私、自負(fù)、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨立性及社會交往能力差等不良個性特征。這些都有可能成為孩子們產(chǎn)生心理問題的隱患。所以,我認(rèn)為家庭是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境,它對孩子的心理健康的影響既表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上,更表現(xiàn)在家長的感情態(tài)度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。
剛涉足幼教時,覺得孩子就像一張白紙,他的喜怒哀樂完全可由成人掌控??呻S著給孩子相處的時間長了,會發(fā)現(xiàn):他們有自己的思想、思維,甚至于一些解決處理問題的能力,他們也會因為家里的事情影響情緒。所以漸漸的我對孩子入園時的情緒產(chǎn)生興趣。他們表現(xiàn)出的歡喜,悲傷的感情,有可能就給周末在家發(fā)生的事情有著某種聯(lián)系。所以我會留心那些情緒異常的幼兒,并給家長進(jìn)行電話聯(lián)系了解其原因。結(jié)果表明家庭因素是影響幼兒心理健康的重要因素。
如今的孩子大多數(shù)都是獨生子女,他們大多數(shù)都缺乏關(guān)愛他人的實踐和體驗。所以常常會因為家庭、父母的矛盾而影響其心理健康。隨著社會的發(fā)展,人們生活水平的逐步提高,這種因家庭原因影響孩子心理健康的案例層出不窮。還記得,我看過這樣一則案例:有一個小朋友叫淇淇才10歲,聰明伶俐。在學(xué)校表現(xiàn)的非常活躍,深受老師、同學(xué)的喜愛,但沒想到她竟用兩團(tuán)棉花塞住鼻孔,采用憋氣的方法來“自盡”,起初媽媽還以為她是在做游戲,可沒想到她竟冒出一句:“活著沒意思,還不如死了算了”這句話實在讓媽媽嚇了一大跳,原因她偶然一次聽父母要離婚,并且爸爸不要她,而媽媽要再婚,而她將面臨被送到一個親戚家里寄養(yǎng)的命運。從此,一個活潑可愛的小女孩完全變成了另一副摸樣:老氣橫秋,整日惶恐不安,沒有了一點靈氣。像這類案例很明顯,淇淇很無辜,也是不幸的,因為在一夜之間,昔日心疼她、愛她的父母竟然都要棄她而去,小小年紀(jì)如何經(jīng)受得起這么大的打擊!像這樣遭父母拋棄,再好個性的兒童也會從此產(chǎn)生憂郁。
許多事實證明了,那些遭父母拋棄的小朋友在個性上的變化比那些喪失父母的兒童還要嚴(yán)重。他們會變得軟弱無能,或者冷酷無情,又或者自私自利,又或者報復(fù)心強等極端的心態(tài)。因此淇淇的心理問題完全來源于家庭因素。
另一案例:小強今年10歲就讀某小學(xué)四年級,該孩子對人感到恐懼、行為不安,在學(xué)校中不適應(yīng),孩子是正常的,知識人際關(guān)系不好。這種現(xiàn)象最終也是由于家庭原因造成的。因為孩子小時候語言發(fā)展不太好,父親在進(jìn)行強化訓(xùn)練時,孩子不能接受,父親就用打罵能方法教育孩子,而母親則很愛孩子。夫妻之間的關(guān)系終因孩子教育問題惡化,最終協(xié)議離婚,但協(xié)議離婚期間,雙方意見對立,父親總在關(guān)鍵協(xié)議場合中不出現(xiàn),故意回避。所以小強在此期間情緒處于強烈的不安,恐惶中。最終在學(xué)校情緒不穩(wěn)定。成績倒數(shù)第一,學(xué)校對其有看法,導(dǎo)致孩子最終不愿意上學(xué)。
以上兩個案例均說明孩子心理的健康部分是來源于家庭的,那么影響孩子心理健康的主要家庭因素有哪些呢?以下幾點可作為家長們的參考:
一、家庭教育中教育方式不恰當(dāng)
在有的家長看來,家長的任務(wù)是讓孩子吃好、穿好、不生病,家長對孩子的衣食及身體保健舍得投資,卻忽視了孩子心理健康。現(xiàn)代化的家庭中,存在重健康知識灌輸,
輕行為習(xí)慣培養(yǎng);重飲食營養(yǎng)攝入,輕情感需要的滿足;重成人包辦代替,輕孩子獨立性培養(yǎng)。獨生子女現(xiàn)象,造成對孩子溺愛非常普及。如:有的孩子被別人拽了一下衣服,他便沖上去抓打別人,老師看到正準(zhǔn)備給他談?wù)?,他就大聲哭著說:“我爸爸知道你批評我會心疼的?!倍议L知道后卻是一笑了之。又如:孩子在家中談?wù)撚變簣@的開心事或問一些問題,家長嫌煩,不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂和滿足,長久下去自然會冷淡。
二、家庭教育中父母榜樣的作用
家長總會希望孩子改掉壞毛病,一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題,都免不了一通數(shù)落甚至責(zé)打。然而,家長卻沒有意識到自己的言語已經(jīng)在孩子的身上起到潛移默化的作用了。例如:家長的性格很隨意,對發(fā)生的事情不介意,得過且過,他想要求孩子事事嚴(yán)謹(jǐn)就很難。另外,離異家庭對孩子的心理影響也是非常大的。孩子見了準(zhǔn)備離婚的父母之間的戰(zhàn)爭,感到害怕,會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負(fù)而主動出擊打罵同學(xué)。所以,孩子身上發(fā)現(xiàn)的心理問題,家長首先要分析一下自己是否行為不當(dāng)之處。
三、家長的教育觀點不一樣
有不少家長在心理咨詢中反映孩子有說謊的毛病。說謊的原因有很多,比如學(xué)齡前幼兒分不清現(xiàn)實和想象,家長把孩子說出來的想象誤以為是說謊,這實際是幼兒趨利避害的本能,但也有家長需要檢討的地方,例如:如果幼兒在幼兒園出現(xiàn)問題,幼兒園教師找家長,父親回家批評一下,讓孩子改正就可以;找母親的話,孩子回家就免不了要受皮肉之苦,孩子又總結(jié)出來可以從父親那里得到好處。久而久之,孩子在父親和母親面前說不一樣的話,在老師面前和家長面前也說不一樣的話,說謊的壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。
四、以成人的視角看問題
有些事情對 孩子來講是好事或無所謂的事,而有些家長看待這些事的角度卻有問題,如:看到老師讓幼兒在幼兒園撿樹葉而自己聊天,家長認(rèn)為這樣的話老師自己不參與,幼兒也就不用再做了。家長從成人的角度認(rèn)為這樣是對孩子不公平,而幼兒則認(rèn)為這是集體活動,很有趣,是小朋友和小朋友之間的游戲活動。這樣,家長的觀點和孩子的感受就完全相反。反而讓孩子無所適從,或者是長大后就學(xué)會在人際交往中斤斤計較,偷懶?;?。還記得以前我班上有個小朋友每天睡覺起床以后都會很緊張的找她的橡皮筋,起初我還以為孩子的習(xí)慣挺好的,自己的東西知道自己收拾;可后來發(fā)現(xiàn)她老是緊緊將橡皮筋捏在手里等著老師給她扎頭發(fā),甚至握到手心都冒汗了,便忍不住問起她的原因來,后來她回答:“媽媽說以前在其它班上就老是掉橡皮筋,現(xiàn)在到這個班就千萬不能再掉了?!甭犓@么一說,我便體會到了孩子以上種種表現(xiàn)都是情有可原的。再后來我就很留心觀察孩子,的確她在平時生活中對小朋友總是斤斤計較的,鉛筆、橡皮從不輕易借給別人,做什么事情都小心翼翼。這不由得讓我覺得,孩子僅僅因為家長、成人的一句話,失去了很多與別人交往、交流的快樂,甚至為了保護(hù)成人眼中一點點自己的東西而終日小心謹(jǐn)慎。這樣的童年似乎好像挺“悲哀”的。
五、祖輩與保姆代養(yǎng)的問題
一般情況下,很多父母忙于自己的工作而無法全身心照顧孩子,這時必然就會請家里的老人,又或者是保姆幫助照看孩子,像這類情況就會出現(xiàn)以下方面的問題:一方面祖輩和保姆的知識水平通常都比父母較低,他們的主要任務(wù)就是看管孩子,而不是教育孩子,所以他們給孩子心理成長上的幫助就不如父母;另一方面看祖輩和保姆為避免孩子受傷,總是限制孩子的活動,或嚇唬哈子有危險,這也使孩子的生理、心理發(fā)展受到影響,比如:運動能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險、依賴等。行為活動中的過多限制和過多干涉,需求上的過多滿足和過多 “給予”,在金錢和寵愛編織的溫床上長大的孩子,被剝奪了“獨立”的自由。眾多的不會,降低了孩子的自身免疫力,埋下了未來潛在的危機,養(yǎng)成了自私、驕橫、任性、孤僻、懶惰、依從、懦弱、惟我獨尊的不良心理品質(zhì)和不良行為習(xí)慣。
那么如何來緩解各種家庭因素給孩子帶來心理上的影響呢?有以下幾點建議,希望能幫助部分正因家庭因素在影響我們孩子心理健康的家庭:
1、要不斷給孩子以積極的評價,并且要及時地表揚,為每一個微小的進(jìn)步都給予孩子肯定的表揚,這樣堅持做下去才能使孩子恢復(fù)自信心,逐漸做的更好。
2、要注意改變家長自己的形象,如果你不滿意孩子的某些特點,檢查一下自己是否也有類似的表現(xiàn),如有,要鼓勵孩子和自己一起來改正。
3、要給孩子的進(jìn)步留有余地,給孩子提出的要求應(yīng)該是孩子經(jīng)過努力能夠做到的,否則會挫傷孩子的積極性和自尊心。
4、作為家長要積極調(diào)整自己的心態(tài),盡可能看到事物好的一面;與同事交往,對社會的態(tài)度盡可能從善意的角度來理解評價,這樣才能在內(nèi)心產(chǎn)生寬容的心態(tài),對自己孩子的評價才能是積極向上的。
5、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,營造和諧的家庭氛圍。讓孩子參與家務(wù),充分發(fā)揮合作的功能,讓孩子在家中享有民主平等的地位,加強與孩子的交流。
6、加強與幼稚園教師的聯(lián)系,及時與孩子同伴家長的交往,及時了解孩子的狀況。
7、家長可通過各種途徑掌握一些幼兒身心健康的基本知識,如碰到自己解決不了的有關(guān)孩子心理困擾,心理障礙時要及時找專家咨詢。
以上幾點家長可以作為參考,希望孩子們在您的科學(xué)的引導(dǎo)下更加活潑、健康、快樂的渡過他們美好的童年。
影響兒童心理健康的12忌
第一,忌袒護(hù)縱容。
在日常生活中,孩子當(dāng)眾做錯了事,家長明知不對,卻以種種理由加以庇護(hù)和掩蓋,其結(jié)果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。
第二,忌嬌慣溺愛。
開口不離“好”,出門不離抬,吃飯任其要,穿衣任其挑,就會養(yǎng)成兒童任性的性格。父母“愛子—溺子—誤子”,這往往是現(xiàn)實生活中一些青少年步入歧途的三部曲。
第三,忌哄騙。
有些家長圖一時安寧,不惜編造假話欺騙孩子,這樣耳懦目染,容易使孩子效仿父母,養(yǎng)成虛偽不誠實的品格。
第四,忌諷刺。
對孩子諷刺挖苦,以為可以“激發(fā)”上進(jìn),結(jié)果適得其反。
第五,忌苛求。
父母對孩子“恨鐵不成鋼”,凡事都要盡善盡美,稍有不順便大加訓(xùn)斥,使子女無所適從,思想感到壓抑和束縛,時間長了孩子有可能走向反面,我行我素。
第六,忌放任。
對孩子不加引導(dǎo)和教育,放任自流,任其所為,不盡家長責(zé)任,后果難以預(yù)料。
第七,忌打罵體罰。
現(xiàn)實生活中,有些家長信奉“不打不成器”的信條,不能以理服人,而是打罵、體罰,結(jié)果這樣不但起不到教育的目的,反而損傷了孩子的自尊心,往往產(chǎn)生感情對立。
第八,忌注意力不集中。
要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運動,培養(yǎng)他們注意力集中,專心地完成一項工作的能力,訓(xùn)練兒童持之以恒的毅力,做什么事都要有始有終。而不要反復(fù)要求孩子更換活動內(nèi)容。
第九,忌缺乏適應(yīng)能力。
要訓(xùn)練兒童適應(yīng)環(huán)境的能力,這樣對孩子的發(fā)展是很有益的。
第十,忌無控制力。
要訓(xùn)練兒童學(xué)會控制自己的情緒,包括控制自己不合理的要求和愿望。
第十一,忌依賴。
要讓兒童經(jīng)受一定的困難,學(xué)會克服困難從身心(性格和體格)兩方面進(jìn)行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨立的能力,是兒童心理健康的關(guān)鍵。
第十二,忌憂郁沉默。
要培養(yǎng)兒童樂觀幽默的性格,切忌郁郁寡歡。
幼兒的心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響
幼兒的心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響
家庭是孩子成長的搖籃。幸福美滿的家庭是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。父母爭吵、分居、離婚、再婚、父母一方的缺失等都會對幼兒的心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響,使幼兒的心靈遭受創(chuàng)傷,精神發(fā)生偏移,
甚至危害終生。在眾多的家庭變故中,離婚是造成子女心理異常的一個重要的原因。父母離異意味著親情的崩潰,被迫與父親或母親的分離,使孩子在精神上遭受了巨大的重創(chuàng)。很多幼兒在父母離婚的心理刺激下,性情發(fā)生改變。有的變得孤僻、憂郁、退縮;有的變得敏感、多疑、猜忌;有的變得粗暴、煩躁,甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的攻擊性行為。幼兒長期受消極情緒情感的影響,將會產(chǎn)生心理疾病,因此,積極的引導(dǎo)和干預(yù)將必不可少。
處在不健全家庭的幼兒往往性格孤僻、自卑、敏感,因此在教育上要耐心細(xì)致,不能粗暴對待,更不能諷刺挖苦。要善于發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的優(yōu)點,喚醒和鼓舞幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)出幼兒最大的學(xué)習(xí)潛能。讓其全身心地投入,使心靈得到舒展,個性得到張揚,從而促進(jìn)其良好適應(yīng)能力的發(fā)展,實現(xiàn)心理健康教育。
蘇霍姆林斯基曾說過:“用心靈的愛撫來醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露來滌療精神的污染。”這就要求我們的教師努力為這些不幸的幼兒營造一個和諧、溫馨的環(huán)境,讓他們感受到來自父母以外的更多的關(guān)愛,以此來彌補他們?nèi)狈Φ挠H情,撫平其心靈的創(chuàng)傷。讓這些孩子感覺自己生活在一個充滿希望、充滿陽光的集體里,雖然身處不幸,但又特別的幸運。
丹丹曾經(jīng)是個無憂無慮的小公主,活潑、開朗,人見人愛。由于一次意外的車禍,媽媽永遠(yuǎn)地走了,從那以后丹丹變成了另外一個人,她自卑、躲避、退縮。在幼兒園里丹丹有意回避集體活動,不與老師和同學(xué)交往,常常一個人望著幼兒園大門發(fā)呆,還經(jīng)常偷偷哭泣,嘴里不停地嘮叨“我要回家”“我要媽媽”。后來,在一次家訪中,老師發(fā)現(xiàn)丹丹竟然喜歡幫助爸爸做家務(wù),便在第二天開展的“扮家家”的游戲中,有意讓丹丹來當(dāng)“媽媽”,午睡后要幫助寶寶們疊被子,吃飯前要為寶寶們拿餐具……丹丹忙得不亦樂乎,可愛的小臉上終于出現(xiàn)了久違的笑容。見到此情此景,老師立即表揚丹丹干得好,是個合格的“好媽媽”,并且當(dāng)著全班小朋友的面豎起大拇指,夸丹丹是個懂事的好孩子。從此,丹丹對老師產(chǎn)生了親密感,慢慢接受了失去媽媽的現(xiàn)實,性格也開始發(fā)生了變化……
前不久,班里轉(zhuǎn)來一個叫峰峰的小男孩。由于父母離異,峰峰一直和奶奶生活在一起。一天,峰峰突然問我:“老師,你知道什么是離婚嗎?”我當(dāng)時被這個突如其來的問題驚呆了,一時啞口無言。只見峰峰兩只眼睛紅紅地說:“我知道,就是爸爸媽媽不再愛峰峰了,不再帶峰峰去吃肯德基了?!蔽也恢獞?yīng)該怎樣安慰這個受傷的孩子,只是輕輕地?fù)崦念^。峰峰似乎感覺到了我對他的憐憫,又問道:“老師你知道我為什么要轉(zhuǎn)園嗎?”
我搖搖頭?!澳愣紫聛砦腋阏f。”峰峰趴到我的耳邊悄悄地告訴我,他在原來的幼兒園有一次和小朋友因為上廁所排隊打起來了,老師還沒有了解情況就狠狠地批評了那個小朋友,還對全班的小朋友說:“峰峰爸爸媽媽離婚了,他是個很不幸的孩子,大家以后要多照顧他,誰也不許欺負(fù)他?!狈宸甯嬖V我老師的話讓他感覺很不開心,他受不了小朋友的憐憫、同情和嘲諷,慢慢開始害怕上幼兒園,害怕看到小朋友,奶奶知道后,將峰峰轉(zhuǎn)到了我們幼兒園。最后峰峰用懇求的眼神望著我說:“老師,你能替我保密嗎?我怕別的小朋友會知道?!薄胺判陌?,老師不會告訴任何人的,我們拉鉤……”
離婚家庭的孩子,往往自卑、敏感,害怕別人觸摸到自己的痛處,他們所需要的更多的是理解、尊重,而不是同情、憐憫。針對這一點我們一定要有一個正確的認(rèn)識,在日常生活、學(xué)習(xí)和活動中多給予他們一些關(guān)心、支持、鼓勵,而不是一味地可憐他們。同時,也要對其父母進(jìn)行教育,即使離婚了,也要正面教育孩子。
過度依戀是否會影響健康?
另我們頭疼的是女兒怎么會喜歡上襪子的?她的這種情節(jié)越來越濃,我們?nèi)绾巫霾拍茏屗H近我們多過親近襪子呢?
一句話解讀
在成長的過程中,每個孩子都會或多或少地對某種物品產(chǎn)生一定的依戀,這個可愛的小女孩選擇了襪子。
這位可愛小女孩的怪癖,使得查爾斯·舒爾茨的漫畫《史努比》中的奈勒斯形象立時浮現(xiàn)在我的腦海。小男孩奈勒斯擁有獨特的“標(biāo)志”——一條永不離身的毛毯。奈勒斯帶著這條毛毯上學(xué)、游戲、睡覺、甚至上臺演講,一旦毛毯離身,馬上渾身不自在,沒了自信也沒了風(fēng)采。
在成長的過程中,每個孩子都會或多或少地對某種物品產(chǎn)生一定的依戀。有的孩子是紐扣,有的孩子可能是一條小毛巾。他們捻熟這些物品,經(jīng)常會對這些物品有成人難以理解的關(guān)注和依賴。但是,發(fā)展到《史努比》中奈勒斯那樣依戀毛毯、或者這位鐘情襪子的小女孩這般癡迷的著實不多。這種特定的依戀物品的習(xí)性的形成,如果追溯其成因的話,往往和孩子幼年經(jīng)歷中安全感的缺失相關(guān)連。
解讀媽咪第一問:女兒為何會癡迷襪子?
用襪子重新獲取安全感
在生物界有個非常著名的“依戀”實驗。剛剛出生的小雞,如果把它放到鴨媽媽的身邊,它會一直跟著鴨媽媽,并且視鴨媽媽作母親。當(dāng)依戀形成,再把它送回雞媽媽的身邊,它和雞媽媽也還是會疏離。這個實驗告訴我們,生命體在成長的最初階段,對母親有著特殊的親近和期待,這種期待也是對安全感的一種本能渴求。而一旦基于這種本能渴求所建立起來的依戀形成以后,很難改變。
我們這位鐘情襪子的可愛女孩,在一歲的時候,離開了媽媽到奶奶家生活了半年。一年的養(yǎng)育,她對母親的聲音、語態(tài)、動作甚至身體的氣息都有了最初的感知后,突然到了一個陌生的環(huán)境,剎那間,原來形成的安全感會消失,她本能地從其他的人或物品中,建立新的安全感。在對她來說紛繁而混沌的環(huán)境里,她遇到了襪子。選擇襪子是偶然,而選擇是必然。
解讀媽咪第二問:這種情節(jié)是否影響健康,它能消失嗎?
重新建立親子依戀,“戀物”就會改善
當(dāng)孩子遇上襪子,什么時候可以消除這種“戀物”?“戀物”產(chǎn)生以后會不會影響孩子未來健康的成長?解鈴還需系鈴人,安全感的缺失必定需要安全感的補償?;氐綃寢屔磉叄匦陆⒛概g的依戀關(guān)系,是補償安全感的最好辦法;另外,進(jìn)入幼兒園以后,尤其是真正融入到多彩的集體生活之中,“戀物”會有積極的轉(zhuǎn)移,小姑娘不是對襪子的興趣也越來越減弱了么!
“戀物”本身不會對孩子的成長有消極影響,而是“戀物”的源頭——安全感的缺失才是父母必須時刻關(guān)注的。當(dāng)你的孩子突然對一件物品產(chǎn)生了特別的興趣,甚至須臾不可分離,這個時候父母應(yīng)注意兩個方面:
·要把對孩子“戀物”的煩惱轉(zhuǎn)化為生活的樂趣,并以此為親近了解孩子習(xí)性的契機,讓孩子與家庭成員之間建立穩(wěn)定的依戀關(guān)系;
·重新審視自己和孩子的關(guān)系,尋找安全感缺失的原因,問題自然迎刃而解了。