影響幼兒心理健康的因素

影響幼兒心理健康的因素

如今的教育都以素質(zhì)教育為主，幼稚園也不例外。素質(zhì)教育的一個(gè)重要基礎(chǔ)，就是使幼兒健康的、全面的發(fā)展。而科學(xué)教育、知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，有時(shí)會(huì)與精神衛(wèi)生和身心健康構(gòu)成矛盾，因此我認(rèn)為不管是學(xué)校還是幼稚園都應(yīng)該抓好孩子們的身心、精神健康的質(zhì)量，這樣才能保證科學(xué)教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

幼兒時(shí)期又是人生發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，個(gè)性和很多心理品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的，而這個(gè)時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期。

然而，這幾年陪同許多孩子一路走來(lái)，看到孩子們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)出自私、自負(fù)、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨(dú)立性及社會(huì)交往能力差等不良個(gè)性特征。這些都有可能成為孩子們產(chǎn)生心理問(wèn)題的隱患。所以，我認(rèn)為家庭是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境，它對(duì)孩子的心理健康的影響既表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上，更表現(xiàn)在家長(zhǎng)的感情態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品德對(duì)孩子的影響上。

剛涉足幼教時(shí)，覺(jué)得孩子就像一張白紙，他的喜怒哀樂(lè)完全可由成人掌控?？呻S著給孩子相處的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們有自己的思想、思維，甚至于一些解決處理問(wèn)題的能力，他們也會(huì)因?yàn)榧依锏氖虑橛绊懬榫w。所以漸漸的我對(duì)孩子入園時(shí)的情緒產(chǎn)生興趣。他們表現(xiàn)出的歡喜，悲傷的感情，有可能就給周末在家發(fā)生的事情有著某種聯(lián)系。所以我會(huì)留心那些情緒異常的幼兒，并給家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系了解其原因。結(jié)果表明家庭因素是影響幼兒心理健康的重要因素。

如今的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們大多數(shù)都缺乏關(guān)愛(ài)他人的實(shí)踐和體驗(yàn)。所以常常會(huì)因?yàn)榧彝?、父母的矛盾而影響其心理健康。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的逐步提高，這種因家庭原因影響孩子心理健康的案例層出不窮。還記得，我看過(guò)這樣一則案例：有一個(gè)小朋友叫淇淇才10歲，聰明伶俐。在學(xué)校表現(xiàn)的非?；钴S，深受老師、同學(xué)的喜愛(ài)，但沒(méi)想到她竟用兩團(tuán)棉花塞住鼻孔，采用憋氣的方法來(lái)“自盡”，起初媽媽還以為她是在做游戲，可沒(méi)想到她竟冒出一句：“活著沒(méi)意思，還不如死了算了”這句話實(shí)在讓媽媽嚇了一大跳，原因她偶然一次聽(tīng)父母要離婚，并且爸爸不要她，而媽媽要再婚，而她將面臨被送到一個(gè)親戚家里寄養(yǎng)的命運(yùn)。從此，一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩完全變成了另一副摸樣：老氣橫秋，整日惶恐不安，沒(méi)有了一點(diǎn)靈氣。像這類案例很明顯，淇淇很無(wú)辜，也是不幸的，因?yàn)樵谝灰怪g，昔日心疼她、愛(ài)她的父母竟然都要棄她而去，小小年紀(jì)如何經(jīng)受得起這么大的打擊！像這樣遭父母拋棄，再好個(gè)性的兒童也會(huì)從此產(chǎn)生憂郁。

許多事實(shí)證明了，那些遭父母拋棄的小朋友在個(gè)性上的變化比那些喪失父母的兒童還要嚴(yán)重。他們會(huì)變得軟弱無(wú)能，或者冷酷無(wú)情，又或者自私自利，又或者報(bào)復(fù)心強(qiáng)等極端的心態(tài)。因此淇淇的心理問(wèn)題完全來(lái)源于家庭因素。

另一案例：小強(qiáng)今年10歲就讀某小學(xué)四年級(jí)，該孩子對(duì)人感到恐懼、行為不安，在學(xué)校中不適應(yīng)，孩子是正常的，知識(shí)人際關(guān)系不好。這種現(xiàn)象最終也是由于家庭原因造成的。因?yàn)楹⒆有r(shí)候語(yǔ)言發(fā)展不太好，父親在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，孩子不能接受，父親就用打罵能方法教育孩子，而母親則很愛(ài)孩子。夫妻之間的關(guān)系終因孩子教育問(wèn)題惡化，最終協(xié)議離婚，但協(xié)議離婚期間，雙方意見(jiàn)對(duì)立，父親總在關(guān)鍵協(xié)議場(chǎng)合中不出現(xiàn)，故意回避。所以小強(qiáng)在此期間情緒處于強(qiáng)烈的不安，恐惶中。最終在學(xué)校情緒不穩(wěn)定。成績(jī)倒數(shù)第一，學(xué)校對(duì)其有看法，導(dǎo)致孩子最終不愿意上學(xué)。

以上兩個(gè)案例均說(shuō)明孩子心理的健康部分是來(lái)源于家庭的，那么影響孩子心理健康的主要家庭因素有哪些呢？以下幾點(diǎn)可作為家長(zhǎng)們的參考：

一、家庭教育中教育方式不恰當(dāng)

在有的家長(zhǎng)看來(lái)，家長(zhǎng)的任務(wù)是讓孩子吃好、穿好、不生病，家長(zhǎng)對(duì)孩子的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了孩子心理健康?，F(xiàn)代化的家庭中，存在重健康知識(shí)灌輸，m.debasrideb.com

輕行為習(xí)慣培養(yǎng)；重飲食營(yíng)養(yǎng)攝入，輕情感需要的滿足；重成人包辦代替，輕孩子獨(dú)立性培養(yǎng)。獨(dú)生子女現(xiàn)象，造成對(duì)孩子溺愛(ài)非常普及。如：有的孩子被別人拽了一下衣服，他便沖上去抓打別人，老師看到正準(zhǔn)備給他談?wù)劊痛舐暱拗f(shuō)：“我爸爸知道你批評(píng)我會(huì)心疼的?！倍议L(zhǎng)知道后卻是一笑了之。又如：孩子在家中談?wù)撚變簣@的開(kāi)心事或問(wèn)一些問(wèn)題，家長(zhǎng)嫌煩，不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂(lè)和滿足，長(zhǎng)久下去自然會(huì)冷淡。

二、家庭教育中父母榜樣的作用

家長(zhǎng)總會(huì)希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，都免不了一通數(shù)落甚至責(zé)打。然而，家長(zhǎng)卻沒(méi)有意識(shí)到自己的言語(yǔ)已經(jīng)在孩子的身上起到潛移默化的作用了。例如：家長(zhǎng)的性格很隨意，對(duì)發(fā)生的事情不介意，得過(guò)且過(guò)，他想要求孩子事事嚴(yán)謹(jǐn)就很難。另外，離異家庭對(duì)孩子的心理影響也是非常大的。孩子見(jiàn)了準(zhǔn)備離婚的父母之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，感到害怕，會(huì)變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負(fù)而主動(dòng)出擊打罵同學(xué)。所以，孩子身上發(fā)現(xiàn)的心理問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要分析一下自己是否行為不當(dāng)之處。

三、家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)不一樣

有不少家長(zhǎng)在心理咨詢中反映孩子有說(shuō)謊的毛病。說(shuō)謊的原因有很多，比如學(xué)齡前幼兒分不清現(xiàn)實(shí)和想象，家長(zhǎng)把孩子說(shuō)出來(lái)的想象誤以為是說(shuō)謊，這實(shí)際是幼兒趨利避害的本能，但也有家長(zhǎng)需要檢討的地方，例如：如果幼兒在幼兒園出現(xiàn)問(wèn)題，幼兒園教師找家長(zhǎng)，父親回家批評(píng)一下，讓孩子改正就可以；找母親的話，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又總結(jié)出來(lái)可以從父親那里得到好處。久而久之，孩子在父親和母親面前說(shuō)不一樣的話，在老師面前和家長(zhǎng)面前也說(shuō)不一樣的話，說(shuō)謊的壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。

四、以成人的視角看問(wèn)題

有些事情對(duì) 孩子來(lái)講是好事或無(wú)所謂的事，而有些家長(zhǎng)看待這些事的角度卻有問(wèn)題，如：看到老師讓幼兒在幼兒園撿樹(shù)葉而自己聊天，家長(zhǎng)認(rèn)為這樣的話老師自己不參與，幼兒也就不用再做了。家長(zhǎng)從成人的角度認(rèn)為這樣是對(duì)孩子不公平，而幼兒則認(rèn)為這是集體活動(dòng)，很有趣，是小朋友和小朋友之間的游戲活動(dòng)。這樣，家長(zhǎng)的觀點(diǎn)和孩子的感受就完全相反。反而讓孩子無(wú)所適從，或者是長(zhǎng)大后就學(xué)會(huì)在人際交往中斤斤計(jì)較，偷懶?；?。還記得以前我班上有個(gè)小朋友每天睡覺(jué)起床以后都會(huì)很緊張的找她的橡皮筋，起初我還以為孩子的習(xí)慣挺好的，自己的東西知道自己收拾；可后來(lái)發(fā)現(xiàn)她老是緊緊將橡皮筋捏在手里等著老師給她扎頭發(fā)，甚至握到手心都冒汗了，便忍不住問(wèn)起她的原因來(lái)，后來(lái)她回答：“媽媽說(shuō)以前在其它班上就老是掉橡皮筋，現(xiàn)在到這個(gè)班就千萬(wàn)不能再掉了?！甭?tīng)她這么一說(shuō)，我便體會(huì)到了孩子以上種種表現(xiàn)都是情有可原的。再后來(lái)我就很留心觀察孩子，的確她在平時(shí)生活中對(duì)小朋友總是斤斤計(jì)較的，鉛筆、橡皮從不輕易借給別人，做什么事情都小心翼翼。這不由得讓我覺(jué)得，孩子僅僅因?yàn)榧议L(zhǎng)、成人的一句話，失去了很多與別人交往、交流的快樂(lè)，甚至為了保護(hù)成人眼中一點(diǎn)點(diǎn)自己的東西而終日小心謹(jǐn)慎。這樣的童年似乎好像挺“悲哀”的。

五、祖輩與保姆代養(yǎng)的問(wèn)題

一般情況下，很多父母忙于自己的工作而無(wú)法全身心照顧孩子，這時(shí)必然就會(huì)請(qǐng)家里的老人，又或者是保姆幫助照看孩子，像這類情況就會(huì)出現(xiàn)以下方面的問(wèn)題：一方面祖輩和保姆的知識(shí)水平通常都比父母較低，他們的主要任務(wù)就是看管孩子，而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長(zhǎng)上的幫助就不如父母；另一方面看祖輩和保姆為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動(dòng)，或嚇唬哈子有危險(xiǎn)，這也使孩子的生理、心理發(fā)展受到影響，比如：運(yùn)動(dòng)能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險(xiǎn)、依賴等。行為活動(dòng)中的過(guò)多限制和過(guò)多干涉，需求上的過(guò)多滿足和過(guò)多 “給予”，在金錢(qián)和寵愛(ài)編織的溫床上長(zhǎng)大的孩子，被剝奪了“獨(dú)立”的自由。眾多的不會(huì)，降低了孩子的自身免疫力，埋下了未來(lái)潛在的危機(jī)，養(yǎng)成了自私、驕橫、任性、孤僻、懶惰、依從、懦弱、惟我獨(dú)尊的不良心理品質(zhì)和不良行為習(xí)慣。

那么如何來(lái)緩解各種家庭因素給孩子帶來(lái)心理上的影響呢？有以下幾點(diǎn)建議，希望能幫助部分正因家庭因素在影響我們孩子心理健康的家庭：

1、要不斷給孩子以積極的評(píng)價(jià)，并且要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，為每一個(gè)微小的進(jìn)步都給予孩子肯定的表?yè)P(yáng)，這樣堅(jiān)持做下去才能使孩子恢復(fù)自信心，逐漸做的更好。

2、要注意改變家長(zhǎng)自己的形象，如果你不滿意孩子的某些特點(diǎn)，檢查一下自己是否也有類似的表現(xiàn)，如有，要鼓勵(lì)孩子和自己一起來(lái)改正。

3、要給孩子的進(jìn)步留有余地，給孩子提出的要求應(yīng)該是孩子經(jīng)過(guò)努力能夠做到的，否則會(huì)挫傷孩子的積極性和自尊心。

4、作為家長(zhǎng)要積極調(diào)整自己的心態(tài)，盡可能看到事物好的一面；與同事交往，對(duì)社會(huì)的態(tài)度盡可能從善意的角度來(lái)理解評(píng)價(jià)，這樣才能在內(nèi)心產(chǎn)生寬容的心態(tài)，對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)才能是積極向上的。

5、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。讓孩子參與家務(wù)，充分發(fā)揮合作的功能，讓孩子在家中享有民主平等的地位，加強(qiáng)與孩子的交流。

6、加強(qiáng)與幼稚園教師的聯(lián)系，及時(shí)與孩子同伴家長(zhǎng)的交往，及時(shí)了解孩子的狀況。

7、家長(zhǎng)可通過(guò)各種途徑掌握一些幼兒身心健康的基本知識(shí)，如碰到自己解決不了的有關(guān)孩子心理困擾，心理障礙時(shí)要及時(shí)找專家咨詢。

以上幾點(diǎn)家長(zhǎng)可以作為參考，希望孩子們?cè)谀目茖W(xué)的引導(dǎo)下更加活潑、健康、快樂(lè)的渡過(guò)他們美好的童年。

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幼兒心理健康主要受哪些因素的影響

幼兒心理健康主要受哪些因素的影響

要知道幼兒時(shí)期其實(shí)就是人生發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，一個(gè)人的個(gè)性還有很多心理品質(zhì)都是在幼兒時(shí)期而形成的，因此心理學(xué)家們把幼兒時(shí)期定義為人生發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

然而，一些專家通過(guò)在幼兒園對(duì)孩子的一些調(diào)查結(jié)果顯示，很多孩子都會(huì)表現(xiàn)出一種自私、自負(fù)還有任性或是脾氣暴躁以及孩子的感情脆弱和獨(dú)立性及社會(huì)交往能力差等一些不良個(gè)性特征非常普遍，據(jù)專家分析，孩子的這些特點(diǎn)可能成為他們產(chǎn)生心理問(wèn)題的隱患。家庭是幼兒的根源地，也是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境，所以說(shuō)家庭它對(duì)孩子的心理健康的影響，不僅僅只是表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上，而其更表現(xiàn)在家長(zhǎng)的情感態(tài)度還有個(gè)性和價(jià)值取向及心理品德對(duì)孩子的影響上。

家庭因素是影響幼兒心理健康的主要因素

1．家庭教育中教養(yǎng)方式不恰當(dāng)

絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為，孩子不生病健康的生活著，幼兒這個(gè)時(shí)期根本不需要什么教育，要讓孩子吃好玩好就可以了，家長(zhǎng)們往往卻忽視了孩子的心理健康。現(xiàn)代的家庭中，大多都是存在重健康知識(shí)灌輸，而輕孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)；特別的注重飲食營(yíng)養(yǎng)攝入，而在情感上卻有所忽略。注重于成人包辦代替，然而卻輕視了幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)。由于現(xiàn)在的家庭中大多都是一個(gè)孩子。獨(dú)生子女現(xiàn)象，所以造成對(duì)孩子溺愛(ài)非常普及。如孩子在家中可能會(huì)與家長(zhǎng)談伙伴之間的一些事情，這時(shí)家長(zhǎng)嫌煩，不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂(lè)和滿足，長(zhǎng)久下去自然會(huì)冷淡。

2．家庭教育中父母榜樣的作用尤其重要

每一位家長(zhǎng)都希望孩子改掉一些壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題， 都免不了一通數(shù)落或是打罵責(zé)備等。然而，家長(zhǎng)朋友們卻沒(méi)有意識(shí)到自己的言行已經(jīng)在你的寶貝身上起到潛移默化的作用了。例如，如果做家長(zhǎng)的性格很隨意，對(duì)發(fā)生的一些事情不介意的話，用一種得過(guò)且 過(guò)的心態(tài)，那么這個(gè)時(shí)候他想要求孩子事事嚴(yán)謹(jǐn)就很難。除此之外，還有就是離異家庭對(duì)孩子的心理影響也是非常大的，當(dāng)你的孩子看見(jiàn)了正準(zhǔn)備離婚的父母之間進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，孩子的心理會(huì)感到很害怕，同時(shí)也會(huì)變得非常膽小。還有一種現(xiàn)象就是孩子為避免受欺負(fù)而主動(dòng)出擊，打罵同學(xué)。因此，如果家長(zhǎng)朋友們你在你的孩子身上發(fā)現(xiàn)的心理問(wèn)題，那么就請(qǐng)你首先分析一下自身的原因，卡那可能自己的行為是否妥當(dāng)。

3．家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)不同

有不少家長(zhǎng)在心理咨詢中反映孩子有說(shuō)謊的毛病。對(duì)于孩子說(shuō)謊的實(shí)例在現(xiàn)實(shí)生活中是比較常見(jiàn)的，其實(shí)孩子說(shuō)謊的原因很多，比如學(xué)齡前幼兒這個(gè)時(shí)期的孩子是分不清現(xiàn)實(shí)和想象的，有時(shí)家長(zhǎng)可能會(huì)把孩子說(shuō)出來(lái)的想象誤以為是說(shuō)謊，其實(shí)這不是孩子有意說(shuō)謊，這實(shí)際是幼兒趨利避害的本能，不過(guò)也有家長(zhǎng)需要檢討的地方。例如，很常見(jiàn)的現(xiàn)象就是如果幼兒在幼兒園出現(xiàn)問(wèn)題，幼兒園的教師找家長(zhǎng)，如果是爸爸回家批評(píng)一下，讓下次改正就可以，要是找媽媽的話，孩子回家可能就免不了要受皮肉之苦，因此孩子就會(huì)總結(jié)出來(lái)可以從父親那里得到好處。所以這樣下去就會(huì)導(dǎo)致孩子在媽媽和爸爸面前說(shuō)的話會(huì)不一樣，就形成了一個(gè)說(shuō)謊的習(xí)慣。

4．以成人的視角看問(wèn)題

有些事情對(duì)于孩子來(lái)講是好事或無(wú)所謂的事，不過(guò)在家長(zhǎng)的眼里看待這些事的角度卻有問(wèn)題。如幼兒園的一些集體活動(dòng)，在不同的事情中家長(zhǎng)可能會(huì)從成人的角度來(lái)認(rèn)為對(duì)孩子的不公平等，可孩子卻認(rèn)為這是一件特別有趣的事情。這樣家長(zhǎng)的觀點(diǎn)和孩子的感受完全相反，長(zhǎng)時(shí)間的下去反而讓孩子無(wú)所適從，或者長(zhǎng)大以后就學(xué)會(huì)人際交往中斤斤計(jì)較。

5．祖輩與保姆代養(yǎng)的問(wèn)題

現(xiàn)在由于父母工作忙沒(méi)時(shí)間帶孩子，因此由長(zhǎng)輩或是保姆帶孩子的現(xiàn)象特別的多。要知道長(zhǎng)輩都是用一種寵愛(ài)的方式來(lái)帶孩子，一方面長(zhǎng)輩和保姆的知識(shí)水平可能通常較父母的知識(shí)水平要低，在他們的眼里帶孩子主要是看管好孩子的安全和喂養(yǎng)問(wèn)題而不重視教育問(wèn)題。所以在這方面不如父母親自帶孩子。另一方面長(zhǎng)輩和保姆為避免孩子受傷，可能會(huì)限制孩子的活動(dòng)，而且還會(huì)嚇唬孩子有危險(xiǎn)，這也使孩子的生理還有心理發(fā)展受到都會(huì)受到嚴(yán)重的影響，比如運(yùn)動(dòng)能力差、不敢嘗試新事 物、膽小懦弱、夸大危險(xiǎn)、依賴等。

對(duì)策與建議

1．無(wú)論是家長(zhǎng)也好還是孩子的護(hù)理人員也好都要不斷給孩子以積極的評(píng)價(jià)，不要總是批評(píng)孩子要及時(shí)地表?yè)P(yáng)。這樣會(huì)給孩子樹(shù)立起一個(gè)信心。

2．家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立形象，如果你對(duì)孩子的一些特點(diǎn)感到不滿意的話，那么首先你要檢討一下自己，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?/p>

3．積極調(diào)整家長(zhǎng)自己的心態(tài)。無(wú)論任何時(shí)候都要給孩子留有余地，在人多面前不要打罵孩子，孩子的自尊心同樣也是很強(qiáng)的。要多于孩子進(jìn)行溝通交流，多給孩子以鼓勵(lì)。勤與老師溝通了解孩子的情況，不要在孩子面前擺家長(zhǎng)的架子，最好是以朋友的心態(tài)來(lái)與孩子友好的相處。

影響兒童心理健康的12忌

第一，忌袒護(hù)縱容。

在日常生活中，孩子當(dāng)眾做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)明知不對(duì)，卻以種種理由加以庇護(hù)和掩蓋，其結(jié)果必然使孩子不能正確對(duì)待缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

第二，忌嬌慣溺愛(ài)。

開(kāi)口不離“好”，出門(mén)不離抬，吃飯任其要，穿衣任其挑，就會(huì)養(yǎng)成兒童任性的性格。父母“愛(ài)子—溺子—誤子”，這往往是現(xiàn)實(shí)生活中一些青少年步入歧途的三部曲。

第三，忌哄騙。

有些家長(zhǎng)圖一時(shí)安寧，不惜編造假話欺騙孩子，這樣耳懦目染，容易使孩子效仿父母，養(yǎng)成虛偽不誠(chéng)實(shí)的品格。

第四，忌諷刺。

對(duì)孩子諷刺挖苦，以為可以“激發(fā)”上進(jìn)，結(jié)果適得其反。

第五，忌苛求。

父母對(duì)孩子“恨鐵不成鋼”，凡事都要盡善盡美，稍有不順便大加訓(xùn)斥，使子女無(wú)所適從，思想感到壓抑和束縛，時(shí)間長(zhǎng)了孩子有可能走向反面，我行我素。

第六，忌放任。

對(duì)孩子不加引導(dǎo)和教育，放任自流，任其所為，不盡家長(zhǎng)責(zé)任，后果難以預(yù)料。

第七，忌打罵體罰。

現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)信奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結(jié)果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了孩子的自尊心，往往產(chǎn)生感情對(duì)立。

第八，忌注意力不集中。

要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們注意力集中，專心地完成一項(xiàng)工作的能力，訓(xùn)練兒童持之以恒的毅力，做什么事都要有始有終。而不要反復(fù)要求孩子更換活動(dòng)內(nèi)容。

第九，忌缺乏適應(yīng)能力。

要訓(xùn)練兒童適應(yīng)環(huán)境的能力，這樣對(duì)孩子的發(fā)展是很有益的。

第十，忌無(wú)控制力。

要訓(xùn)練兒童學(xué)會(huì)控制自己的情緒，包括控制自己不合理的要求和愿望。

第十一，忌依賴。

要讓兒童經(jīng)受一定的困難，學(xué)會(huì)克服困難從身心(性格和體格)兩方面進(jìn)行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨(dú)立的能力，是兒童心理健康的關(guān)鍵。

第十二，忌憂郁沉默。

要培養(yǎng)兒童樂(lè)觀幽默的性格，切忌郁郁寡歡。

遺傳因素對(duì)兒童心理有何影響

遺傳因素就是指從自己父母的遺傳基因中獲得的生物特征。

它是心理發(fā)展的自然條件和必要的物質(zhì)前提。它在心理發(fā)展上的作用是，一方面，通過(guò)素質(zhì)影響能力和智力的發(fā)展；另一方面，它通過(guò)氣質(zhì)類型的因素影響兒童的情緒和性格的發(fā)展。

兒童出生時(shí)，就通過(guò)遺傳從父母那里繼承下來(lái)了神經(jīng)系統(tǒng)的特征，特別是大腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的特點(diǎn)，以及每個(gè)人特有的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)類型的特點(diǎn)。其不同的差別，我們?cè)诋a(chǎn)房里就可以觀察到，如有的嬰兒安靜些，容易入睡；有的嬰兒腳亂動(dòng)，大聲啼哭，等等。

遺傳雖然如此重要，但并不是決定一切。因?yàn)檫z傳只是提供了事物發(fā)展的可能性，要使可能性變成現(xiàn)實(shí)，還需要具備一定的生活條件和教育，沒(méi)有這后一條件，再好的遺傳基礎(chǔ)也是沒(méi)有用的。況且，遺傳素質(zhì)對(duì)心理發(fā)展的不同方面，在不同年齡階段，它的作用和影響也不完全相等。

據(jù)心理學(xué)家研究，遺傳素質(zhì)在感知覺(jué)和氣質(zhì)方面有較大的影響。而在個(gè)性品質(zhì)、道德行為習(xí)慣方面，遺傳素質(zhì)影響就比較小。從年齡階段來(lái)說(shuō)，一般年齡越小，遺傳素質(zhì)的影響相對(duì)比較大，年齡越大，它們影響就小。家長(zhǎng)了解和掌握了這一點(diǎn)，就可以有的放矢地進(jìn)行因材施教，發(fā)揚(yáng)遺傳素質(zhì)中的優(yōu)勢(shì)，促使兒童心理發(fā)展水平的提高。

父母情緒對(duì)幼兒心理健康的影響

父母是幼兒最親密的成長(zhǎng)伙伴。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，父母在家庭生活中的行為，尤其是情緒，是幼兒心理健康發(fā)育的直接影響因素；父母的行為是孩子的標(biāo)桿，是孩子心理發(fā)育的影響指針。研究表明，父母在家中情緒友善平和，接人待物謙虛禮貌，有助于幼兒的心理健康發(fā)育；而如果父母在家里經(jīng)常情緒惡劣，吵架斗嘴，則會(huì)讓幼兒經(jīng)常處于緊張和恐懼之中，對(duì)于孩子的心理發(fā)育極其不利。

因而，從幼兒的心理健康發(fā)育角度出發(fā)，家長(zhǎng)在日常家庭生活中要特別注意情緒控制，謹(jǐn)防幼兒因父母不良情緒而影響正常的心理發(fā)育。專家提醒家長(zhǎng)，為了孩子的心理健康發(fā)育，以下幾點(diǎn)情緒需要特別注意控制：

1。不要在孩子面前吵架動(dòng)粗。

父母在孩子面前不做任何避讓的吵架動(dòng)粗，或者家長(zhǎng)與他人吵架動(dòng)粗，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生緊張心理和恐懼感。家長(zhǎng)經(jīng)常在孩子面前大吵大鬧，會(huì)讓孩子精神高度不安，心理會(huì)滋生不安全的感覺(jué)。因而，家長(zhǎng)們必須謹(jǐn)記不要或盡量不在孩子面前吵架動(dòng)粗。

2.不要在孩子面前抱怨生活或表露頹廢的情緒。

父母是孩子的最大靠山，父母對(duì)生活的態(tài)度直接影響孩子的生活安全感和成長(zhǎng)信心。父母經(jīng)常在孩子面前抱怨生活，或者經(jīng)常表露頹廢的情緒，會(huì)使孩子過(guò)早接觸到社會(huì)或生活方面的壓力，會(huì)讓孩子心理產(chǎn)生不安全感，對(duì)生活懷疑或頹廢的生活態(tài)度可能會(huì)因此伴隨孩子的成長(zhǎng)，會(huì)讓孩子身心過(guò)早受到不該承受的壓力。因而，特別需要提醒家長(zhǎng)朋友們，無(wú)論你暫時(shí)遇到多大的困難和挫折，為了孩子的健康發(fā)育，請(qǐng)一定不要在孩子面前抱怨生活或表露頹廢的情緒。

3.不要在孩子面前責(zé)罵或批評(píng)他人。

有些家長(zhǎng)經(jīng)常毫不避諱地在孩子面前責(zé)罵或批評(píng)他人，這些家長(zhǎng)以為，孩子年幼不懂事，在他們面前責(zé)罵或批評(píng)他人對(duì)孩子沒(méi)有什么影響。事實(shí)上，這不僅是一種非常不好的處世方式，更是一種有害于幼兒健康成長(zhǎng)的不良教育方式。這樣的行為會(huì)讓孩子對(duì)于家長(zhǎng)日常正規(guī)教育產(chǎn)生懷疑，也會(huì)讓孩子因此也學(xué)會(huì)這種不良的處世方式，會(huì)扭曲孩子的心靈，讓孩子的心理健康受到極大的影響。

4.不要在孩子面前用偏激的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)對(duì)事物的看法。

一些家長(zhǎng)朋友性格比較極端，對(duì)于事物的看法也比較偏激，往往會(huì)在孩子無(wú)所避諱地發(fā)表過(guò)激的語(yǔ)言。心理專家認(rèn)為，家長(zhǎng)過(guò)激的言語(yǔ)和情緒會(huì)讓孩子的心理也往偏激的方向轉(zhuǎn)化，會(huì)讓孩子的性格塑造和心理發(fā)育產(chǎn)生不良影響。因而，為了孩子的心理健康發(fā)育，不要在孩子面前用偏激的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)對(duì)事物的看法。