批評孩子有學(xué)問，一天最多兩次

當(dāng)寶寶能走會跑后，一天之內(nèi)被媽媽批評個(gè)三五次簡直就是家常便飯。因?yàn)檫@時(shí)的寶寶不是摔壞了杯子，就是拿著拖把到處亂拖，要不就干脆鉆到桌子底下嘗試著把小指頭塞進(jìn)電源插座里，總之，只要媽媽一分鐘沒注意到，寶寶就肯定會“犯錯(cuò)誤”。但是專家卻建議，不管寶寶犯多少錯(cuò)誤，每天批評他最好不要超過兩次。中國科學(xué)院心理研究所副研究員周林說，在育兒方面，家長的態(tài)度一般分兩種，一種是較為開放的，例如美國等國家，對孩子都持順其自然的態(tài)度，管得很松，這樣有其好的一面，即利于孩子養(yǎng)成天真、坦率的性格，但不容易培養(yǎng)他們的是非觀念。而中國家長大多是另一種，即對孩子嚴(yán)格管理，它好的一面是能從小培養(yǎng)孩子的是非觀念，負(fù)面效果是，過多的批評、呵斥可能會影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。其實(shí)，失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長在寶寶犯錯(cuò)誤時(shí)，總是大加譴責(zé)、恐嚇，卻忘記了犯錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。家長們的批評是想阻止寶寶再犯同樣的錯(cuò)誤，但這樣做常常會產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn)，失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量;或產(chǎn)生反叛心理。而且，過于頻繁的責(zé)備不僅讓孩子變得“皮”了，對批評充耳不聞;在成長的歲月里，更會在他的心里留下陰影，認(rèn)為自己做什么都不行。

周林建議，家長批評孩子，不妨每天只說個(gè)一兩次，不要逢事就說，因?yàn)橛械腻e(cuò)誤，孩子可能馬上就能自己明白，不說也罷。而對于重大的錯(cuò)誤，在批評時(shí)也應(yīng)該注意兩點(diǎn)。一是冷處理。即家長在批評孩子時(shí)，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會更緊張，會感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。第二是要趁熱打鐵。因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。如果覺得孩子做的錯(cuò)事必須批評，那么別拖拉，馬上就說，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。

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每天批評孩子不超過兩次

當(dāng)寶寶能走會跑后，一天之內(nèi)被媽媽批評個(gè)三五次簡直就是家常便飯。因?yàn)檫@時(shí)的寶寶不是摔壞了杯子，就是拿著拖把到處亂拖，要不就干脆鉆到桌子底下嘗試著把小指頭塞進(jìn)電源插座里，總之，只要媽媽一分鐘沒注意到，寶寶就肯定會“犯錯(cuò)誤”。但是專家卻建議，不管寶寶犯多少錯(cuò)誤，每天批評他最好不要超過兩次。

中西育兒態(tài)度大不同

中國科學(xué)院心理研究所副研究員周林說，在育兒方面，家長的態(tài)度一般分兩種：一種是較為開放的，例如美國等國家，對孩子都持順其自然的態(tài)度，管得很松，這樣有其好的一面，即利于孩子養(yǎng)成天真、坦率的性格，但不容易培養(yǎng)他們的是非觀念。而中國家長大多是另一種，即對孩子嚴(yán)格管理，它好的一面是能從小培養(yǎng)孩子的是非觀念，負(fù)面效果是，過多的批評、呵斥可能會影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

過多責(zé)備甚至?xí)a(chǎn)生反叛心理

許多家長在寶寶犯錯(cuò)誤時(shí)，總是大加譴責(zé)、恐嚇，卻忘記了犯錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。家長們的批評是想阻止寶寶再犯同樣的錯(cuò)誤，但這樣做常常會產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn)，失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理。而且，過于頻繁的責(zé)備不僅讓孩子變得“皮”了，對批評充耳不聞；在成長的歲月里，更會在他的心里留下陰影，認(rèn)為自己做什么都不行。因此，周林建議，家長批評孩子，不妨每天只說個(gè)一兩次，不要逢事就說，因?yàn)橛械腻e(cuò)誤，孩子可能馬上就能自己明白，不說也罷。

重大錯(cuò)誤批評時(shí)應(yīng)注意的問題

一是冷處理。即家長在批評孩子時(shí)，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會更緊張，會感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

第二是要趁熱打鐵。因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。如果覺得孩子做的錯(cuò)事必須批評，那么別拖拉，馬上就說，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。

孩子在幼兒園第一次挨批評了,心靈很受傷

兒子上幼兒園兩個(gè)多月了，表現(xiàn)一直很好，還幾次得到了幼兒園評的“本周我最?！?，每次我問到幼兒園的小朋友誰表現(xiàn)最好啊，兒子都一臉驕傲地說“當(dāng)然是肖鴻逸了”,我問幼兒園的老師最喜歡誰啊，他說“當(dāng)然還是肖鴻逸了”。昨天早上起來，兒子還像以往一樣刷牙，吃飯，然后跑到床上翻幾個(gè)跟頭，但要上幼兒園的時(shí)候，他就一臉不高興，說不要去幼兒園，我問為什么，他也不說，但我急著上班，就把兒子交給媽媽了，聽媽媽說后來還是哄他去幼兒園了。昨天下午下班后，我就問起兒子早上為什么不高興去幼兒園，兒子一開始上說沒睡醒，不想去，過一會又說：“我以為幼兒園的老師是個(gè)大怪獸呢”，我說，老師怎么是大怪獸了呢？看兒子很開心地唱在幼兒園學(xué)到的兒歌，也就沒太在意早上不高興去上學(xué)的事了，可到了今天早上，吃完飯的時(shí)候，兒子又開始鬧不去幼兒園了，我也沒管，就抱起眼淚汪汪的他往幼兒園走，老師說“肖鴻逸表現(xiàn)一直很好，這兩天怎么了？”我說：“是啊，這兩天不想上幼兒園，是不是在學(xué)校做錯(cuò)事挨批評了？”劉老師一下子想起來了，“前兩天，肖鴻逸吃飯不扶碗，接連兩次打翻了飯，胡老師生氣了，批評他了”，怪不得呢，我心里也明白了，兒子怕老師生氣，還把老師生氣的樣子想像成了大怪獸，兒子在幼兒園最喜歡胡老師了，可是最喜歡的老師都批評他了，他心靈能不受傷嗎？看來，等下午下班后，要好好開導(dǎo)一下兒子了，要讓他明白，做錯(cuò)了事，就要自己來承擔(dān)，批評也是愛的一種方式！

兩三歲孩子的占有欲問題

我們常常發(fā)現(xiàn)兩歲左右的孩子，到鄰居親友家串門，看到桌上有糖果，往往不打招呼就伸手去抓，據(jù)為已有；當(dāng)別人向他們要東西時(shí)，他們就用小手緊緊抓住，不肯輕易放手，果真被拿走，他們又往往哇哇大哭，這是自私嗎？不是的，這是幼兒自我意識發(fā)展的結(jié)果.

一歲前的孩子，基本上以個(gè)體活動為主，他們對主體與客體往往還不能區(qū)分，因而是對東西的所有者尚不能區(qū)分.當(dāng)孩子長到兩歲時(shí)，由于自我意識的發(fā)展，他們已經(jīng)意識到自己的存在，頭腦中有了“我的”、“我自己的”概念.但對“你的”、“他的”概念又比較模糊.所以，對世界是的一切東西，他們只要有興趣，便都認(rèn)為是自己的了。

三歲后的孩子的自我意識水平有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們對“你”、“你的”、“他”、他的“概念也有了新的發(fā)展，這時(shí)，占有欲就不顯得那么突出了.比如，他會向其他小朋友借皮球，也愿意把自己的玩具借給別的小朋友玩。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)兩歲的孩子搶奪同伴的糖果或玩具時(shí)，請千萬不要大驚小怪，厲聲斥責(zé).隨著孩子年齡增大.隨著自我意識水平的不斷增長，孩子會克服這種習(xí)慣的.不過，如果孩子經(jīng)?！睋寠Z“同伴的東西，父母就應(yīng)當(dāng)給予正確引導(dǎo)，讓他與較大的同伴交往.較大的同伴懂得保衛(wèi)自己的東西，會制止他的”搶奪“行為.相反，當(dāng)孩子的東西經(jīng)常被別的小伙伴”搶奪“時(shí)，又要設(shè)法讓他多和較小的伙伴交往，以減少受侵犯的機(jī)會。

兩歲左右的孩子不愿意把自己的玩具借給別人，對此，父母應(yīng)正確對等.這是孩子成長階段的一種正常心理.在實(shí)際生活中，父母可以引導(dǎo)他把玩具拿出來與小朋友一起玩.比如，把會叫的木鴨子拴上兩根繩，讓孩子與小朋友同時(shí)拽著走，聽著鴨子發(fā)出”嘎嘎“的聲音，孩子們一定樂得小嘴都合不攏了.不過，有時(shí)過于強(qiáng)制孩子把玩具讓給別人玩，也會不良效果.這不僅不能使孩子”禮讓“.有時(shí)還會使孩子感到父母也要占有他的東西，結(jié)果，反而促使他產(chǎn)生更強(qiáng)烈的占有欲，這方面也應(yīng)注意。

教孩子學(xué)會“善待”批評

教孩子學(xué)會“善待”批評

教育孩子不必對他人的批評大驚小怪

家長教育孩子，當(dāng)然應(yīng)該堅(jiān)持表揚(yáng)為主，但不妨在孩子牙牙學(xué)語或?qū)W步時(shí)，就有意識地讓他既聽到“正面”的肯定，也聽到“反面”的批評。此時(shí)的批評一定要語氣溫和，分析中肯，且以更多的表揚(yáng)為“前提”。如，“寶寶（學(xué)）說‘喝水’很清楚，但（學(xué)）說‘吃飯’媽媽還聽不懂—來，跟媽媽再多練習(xí)幾遍”；“寶寶昨天學(xué)走路一點(diǎn)也不怕累，怎么今天就怕累了？”這樣有意識地早早“引進(jìn)”批評可以幫助尚未踏上社會的孩子體會到批評和表揚(yáng)同樣常見！事實(shí)上，在幼兒期就能適應(yīng)批評的孩子，長大后往往也較能適應(yīng)社會，包括擁有正確對待來自他人的批評乃至非議的“平和”的心態(tài)，以及較強(qiáng)的承受挫折的能力。

要求孩子認(rèn)真傾聽

不論批評有多尖銳、多不中聽，都應(yīng)該要求孩子認(rèn)真傾聽。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真傾聽，才會發(fā)現(xiàn)其中也許確實(shí)有幾分道理，才能虛心予以接受。同時(shí)應(yīng)該讓孩子漸漸明白：對他人的批評認(rèn)真傾聽，不僅是一種文明的表現(xiàn)，而且也是完善自我之必需。

要求孩子冷靜處理

不要對批評者反唇相譏，不要“自衛(wèi)還擊”，不要夸張引申等等，相反，應(yīng)在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上冷靜地分析出盡可能多的合理成分。

不要默不作聲

冷靜處理并不意味著對批評默默無語。家長應(yīng)教育孩子對批評的合理成分虛心予以接受，甚至列出改進(jìn)的辦法或措施。

允許孩子作出解釋

如果批評不符合事實(shí)，那么應(yīng)允許孩子作出解釋，因?yàn)樽尯⒆犹摷俚乇硎窘邮芘u但心里大感委屈實(shí)際上不僅于事無補(bǔ)，而且可能引發(fā)種種心理弊端。不過與此同時(shí)也要讓孩子明白解釋的目的并不是推卸本來應(yīng)負(fù)的責(zé)任，解釋時(shí)一定要保持心平氣和、實(shí)事求是的態(tài)度。

要求孩子對批評者一視同仁

不少孩子可以做到認(rèn)真傾聽并虛心接受來自師長的批評，但對同齡人的批評卻拒之門外。這時(shí)應(yīng)教育孩子：只要批評得有道理，即便這批評來自小伙伴，也理應(yīng)虛心接受。

建議孩子作出道謝

對那些提出善意批評的人不論是誰，都可建議孩子作出真誠的道謝—這不僅能表達(dá)自己的虛心和誠意，而且還能加快彌合雙方的分歧。

讓孩子作對比

不妨在孩子接受批評并作出改進(jìn)后，有意讓其作一下前后對比——聰明的孩子自會明白接受批評有益。

也讓孩子學(xué)會作出批評

通過接受批評，孩子學(xué)會了知曉“如何作出批評才能使對方虛心接受”的要點(diǎn)。不妨幫他總結(jié)：批評前作好調(diào)查分析，語氣要婉轉(zhuǎn)，用詞要文明恰當(dāng)，態(tài)度不要偏激，要允許對方分辯……

實(shí)際上，只要孩子學(xué)會“善待”批評，那么批評完全可以如同表揚(yáng)一樣，成為鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的春風(fēng)。

批評孩子的技巧

當(dāng)孩子犯有過錯(cuò)時(shí)，父母往往一味責(zé)備孩子，甚至打孩子，一點(diǎn)不講批評技巧，結(jié)果往往事與愿違。那么，父母批評孩子時(shí)，應(yīng)注意掌握哪些技巧呢？

一是低聲

父母應(yīng)以低于平常說話的聲音批評孩子，“低而有力”的聲音，會引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。

二是沉默

孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會有一種“如釋重負(fù)”的感覺，對批評和自己所犯過錯(cuò)也就不以為然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會緊張，會感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

三是暗示

孩子犯有過失，如果父母能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評他的過失，孩子會很快明白父母的用意，愿意接受父母的批評和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。

四是換個(gè)立場

當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會把責(zé)任推到他人身上，以逃避父母的責(zé)罵。此時(shí)最有效的方法，是當(dāng)孩子強(qiáng)辯是別人的過錯(cuò)、跟自己沒關(guān)系時(shí)，就回敬他一句“如果你是那個(gè)人，你會怎么解釋”，這就會使孩子思考：如果自己是別人，該說些什么？這會使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過錯(cuò)，并會促使他反省自己把所有責(zé)任嫁禍他人的錯(cuò)誤。

五是適時(shí)適度

幼兒的時(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，父母批評孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則，事半功倍。