幼兒園大班參訪(fǎng)活動(dòng)

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一、計(jì)劃初志

在“秋日多漂亮”的主題運(yùn)動(dòng)中，幼兒計(jì)劃了很多美麗的秋裝。當(dāng)我問(wèn)孩子們：“打扮是怎樣制造的？”孩子們答復(fù)不出，但又異常感愛(ài)好。靈昆也是臨盆打扮的一個(gè)小基地，有許多家長(zhǎng)都自辦打扮r，何不操縱家長(zhǎng)資本帶孩子們參不雅打扮廠(chǎng)呢？在讓孩子得到打扮制造常識(shí)的同時(shí)，也讓孩子明白尊重勞感人平易近，愛(ài)惜勞動(dòng)功效。

二、運(yùn)動(dòng)目的

1.經(jīng)由過(guò)程實(shí)地參不雅，讓幼兒開(kāi)端相識(shí)打扮的制造和臨盆法式

2引誘幼兒恭敬勞動(dòng)。

三、客座：徐曉鋒（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“徐）

四、運(yùn)動(dòng)工具：大班

五、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、接洽一家打扮廠(chǎng)。

2、預(yù)備車(chē)輛

六、運(yùn)動(dòng)歷程

(一)交接運(yùn)動(dòng)目標(biāo)及留意事項(xiàng)。師：小朋儕，這個(gè)禮拜我們熟悉了很多秋日的打扮，你們知道打扮是奈何做出來(lái)的嗎？本日先生帶你們?nèi)ゴ虬鐝S(chǎng)里看看打扮的制造歷程好嗎？出去時(shí)應(yīng)留意什么呢？幼：留意平安；講規(guī)矩……教：對(duì)，我們出去時(shí)除了講規(guī)矩，還要留意平安，特殊是進(jìn)入車(chē)間時(shí)弗成亂動(dòng)工具，要跟好步隊(duì)并在指定所在旁觀(guān)。

(二)相識(shí)幼兒對(duì)打扮制造的明白環(huán)境。

1.徐：如今你們來(lái)的是什么處所？是干什么的？幼：打扮廠(chǎng)，是做衣服的。隹知道我們身上穿的衣服是奈何做出來(lái)的，要用到哪些盂具或呆板？幼：做衣服要把布先剪好，再用縫紉機(jī)縫好；做衣服須要盡子量身高，才氣知道做多大的衣服；做衣服也須要畫(huà)畫(huà)，要把衣服的樣子畫(huà)好再做……許：小朋儕說(shuō)對(duì)了一部門(mén)，幼兒園教育隨筆要做好一件衣服是須要許多工序和留意事項(xiàng)的。本日叔叔就帶你們參不雅一下我們的打扮廠(chǎng)，向以們先容一下衣服到底是奈何做出來(lái)的，須要哪些東西。

（三)；參不雅打扮廠(chǎng)（依照制造流程參不雅）

1.裁剪室。

(1）看樣間

①師：你們看到什么？幼：一塊一塊的紙板；紙板的外形都紛歧樣……②師：它們到底是什么，有什么用？讓我們一路問(wèn)問(wèn)成衣叔叔吧！徐：這些是樣板，我們便是憑據(jù)樣板用布料剪出布?jí)K舉行縫紉。（先容種種樣板的名稱(chēng)）

(2)看裁

①徐：這是裁剪用的鉸剪，跟你們用的鉸剪一樣嗎？拿一拿有什么感受？幼：比我們平常用的鉸剪大多了，好重呀。．②幼：叔叔是奈何用鉸剪來(lái)裁剪布料的呀？徐：先將樣板放在多層的布料上沿著樣板剪下（客座操縱)，如許就能剪出尺度的布料了，并且還可以一次剪出好幾層，這便是樣板的利益。③幼：叔叔，我們能?chē)L嘗嗎？徐：由于這些專(zhuān)用的鉸剪，要獲得很好的掩護(hù)才氣剪出好布料，并且，幼兒手工制作你們還小，用大鉸剪太傷害，本日有先生和叔叔在，你們可以實(shí)驗(yàn)丁下，平常小朋儕可不克不及任意利用大鉸剪。(幼兒實(shí)驗(yàn)）④徐：實(shí)驗(yàn)后，你們有什么感受？幼：布太多了剪不下；好難，我沒(méi)氣力……徐：等你們長(zhǎng)大了，氣力大了就剪得動(dòng)了

2、參不雅縫紉室。

(1)幼：布料剪好之后接下來(lái)該干什么了？徐：下一步便是舉行成衣了皇

(2)請(qǐng)幼兒不雅察成衣環(huán)境。徐：在成衣歷程中須要異常仔細(xì)、細(xì)致，如許才氣包管成衣的風(fēng)雅性和事情職員的安復(fù)。

3、參不雅剪線(xiàn)

徐：你們看，一條褲子做好了，接下來(lái)要做什么？幼：要燙褲

徐：不，先要把褲子上的線(xiàn)頭剪清潔，我們一路看看姨媽是奈何剪線(xiàn)頭的。領(lǐng)導(dǎo)幼兒有序地旁觀(guān)工人剪線(xiàn)

4、參不雅包裝室

(1)徐：這是包裝室，等裁剪、縫紉、剪線(xiàn)的法式完成后，我們的衣服或褲子也就做好了，末了要舉行包裝。你們樂(lè)意資助叔叔、姨媽們一路包裝嗎？(先容包裝要領(lǐng)和留意事項(xiàng)）（零思考方案網(wǎng) WWw.zhE135.com）

(2)幼兒學(xué)包裝。

(3)談?wù)劙b的感往幼：我還沒(méi)弄好，袋子太小了；我裝了一條，很難攤平j(luò)我．手都弄酸了也放不進(jìn)去……

（四）小結(jié)。

師：我們穿在身上的衣服、褲子要顛末這么多的疋序才完成，多不輕易！以是，要珍惜本身的衣物。末了感謝叔叔讓我們學(xué)到了這么多的本事。(.互相作別）

七、運(yùn)動(dòng)成效

本次運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子及先生來(lái)說(shuō)都受益匪淺。孩子們一進(jìn)車(chē)間，就被事情景象深深地吸引住了。幼兒園教案“先生，這是什么？”“老嘰庵這么大一塊布是干什么用的？"“先生，這條褲子是奈何做出的？”孩子們提出的連續(xù)串的題目，特殊是有些專(zhuān)業(yè)性的題目，我們也無(wú)法解答，只能宴客座解說(shuō)。從裁剪到縫紉，從整到包裝，孩子們看得目眩紛亂，還時(shí)時(shí)發(fā)出如許的嘆息：“本來(lái)我們穿的衣服和褲子便是如許做出來(lái)的！"在此次運(yùn)動(dòng)中，孩打扮的制造孕育發(fā)生了濃重的愛(ài)好，越發(fā)恭敬打扮工人的勞動(dòng)了（靈昆愛(ài)綠幼兒園葉紅衛(wèi)徐曉丹）

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幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)

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運(yùn)動(dòng)目的：

1.引誘幼兒公道的選擇配景、主角，自由的舉行構(gòu)圖報(bào)告。

2.資助幼兒用連貫、完備的說(shuō)話(huà)表述圖片的情節(jié)、內(nèi)容，并能將“紅艷艷、金光閃閃、花團(tuán)錦簇、千姿百態(tài)”恰本地應(yīng)用到報(bào)告運(yùn)動(dòng)中去。

3.開(kāi)導(dǎo)幼兒勇敢地應(yīng)用差別的音量、音調(diào)有心情地舉行報(bào)告。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

貼絨小卡片：花、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小女人、氣球、蘋(píng)果、噴鼻蕉等。

幼兒用字畫(huà)面：太陽(yáng)、花、小女人，彩色筆、紙。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1.感知明白報(bào)告工具。

（1）先生出示貼絨卡片，讓幼兒熟悉，并引誘幼兒應(yīng)用已控制的詞匯舉行形貌，

這是什么？可以用那些好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)呢？

開(kāi)導(dǎo)幼兒用“火紅”、“金光閃閃”、“紅彤彤的”等來(lái)形容太陽(yáng)，

用“五顏六色”等來(lái)形容花。

（2）先生將種種小卡片任選幾幅構(gòu)成一個(gè)大畫(huà)面，幼兒手工制作引誘幼兒感知圖片的情節(jié)、內(nèi)容，

師：如今這些小卡片釀成了一個(gè)風(fēng)趣的故事。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告：在什么處所？有誰(shuí)？產(chǎn)生了什么事？厥后呢？

2.幼兒應(yīng)用已有的履歷報(bào)告

（1）幼兒應(yīng)用畫(huà)面，舉行選圖報(bào)告。

幼兒報(bào)告時(shí)，先生資助幼兒找出表現(xiàn)配景和主角的圖片舉行有序地?cái)[放，報(bào)告。

（2）請(qǐng)兩名幼兒將本身在座位上擺放的圖片拿上來(lái)舉行報(bào)告。

先生恰當(dāng)提示幼兒：加上時(shí)候就更好了？小女人身上穿了什么，你以為小女人的衣服奈何等等資助孩子積聚報(bào)告的履歷。

3.引進(jìn)新的履歷舉行報(bào)告。

（1）先生：你以為適才兩位幼兒講得奈何？要是你來(lái)講，你會(huì)奈何講呢？

把孩子美好的句子加到適才的報(bào)告中。資助幼兒創(chuàng)建報(bào)告的思緒：小女人是一位什么樣的人？在干什么？?jī)?nèi)心以為奈何？同時(shí)留意引誘幼兒多應(yīng)用活潑的詞匯舉行形貌。

（2）搭檔之間相互互換圖片舉行選圖報(bào)告，在運(yùn)動(dòng)中先生留意引誘幼兒應(yīng)用新的履歷、幼兒園教案新的思緒創(chuàng)編新的故事變節(jié)。

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幼兒園大班寫(xiě)生活動(dòng)

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程的樹(shù)模，開(kāi)端相識(shí)寫(xiě)生的常識(shí)。

2、在相識(shí)寫(xiě)生常識(shí)的根本上，學(xué)會(huì)用寫(xiě)生的要領(lǐng)表示靴子的種種形象，造就仔細(xì)不雅察的本領(lǐng)。

3、在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)寫(xiě)生的興趣。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：種種靴子多少、白紙、暗號(hào)筆

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入

1、在紙上畫(huà)一條直線(xiàn)，讓幼兒猜猜要畫(huà)的內(nèi)容。

2、再畫(huà)一條弧線(xiàn)，再次讓幼兒預(yù)測(cè)。

3、引出主題靴子，先容靴子的構(gòu)成。（鞋跟、鞋底、鞋面、靴口）

二、根基歷程

1、樹(shù)模作畫(huà)。

出示高跟靴子，與適才畫(huà)的平底靴子舉行比力。

（1）鞋底的線(xiàn)條一樣嗎？幼兒園教案像什么？讓幼兒用手指試著畫(huà)，并知道線(xiàn)條除了“看”，還可以舉行“摸”，進(jìn)一步感知鞋底的線(xiàn)條。

（2）鞋跟一樣嗎？有什么紛歧樣？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的鞋跟？

（3）鞋頭一樣嗎？還見(jiàn)過(guò)什么樣的鞋頭？從鞋頭摸上去，像在做什么？

（4）另有什么沒(méi)畫(huà)？（靴口）靴口一樣嗎？

（5）看看　朱　先生的靴子上另有什么可以畫(huà)的？

（6）先容寫(xiě)生的常識(shí)：畫(huà)畫(huà)的時(shí)間，選好一個(gè)角度，把看到的工具畫(huà)下來(lái)，這種要領(lǐng)就叫做寫(xiě)生。

2、幼兒操縱舉行作畫(huà)，巡回引導(dǎo)。

3、先容幼兒作品，并舉行簡(jiǎn)樸地評(píng)價(jià)。

三、延長(zhǎng)

下次我們?cè)俨倏v寫(xiě)生的這種要領(lǐng)來(lái)表示別的事物種種特性。

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幼兒園大班韻律活動(dòng)

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、熟習(xí)音樂(lè)旋律，能合著節(jié)奏自由結(jié)伴演出。

2、想象，創(chuàng)編種種差別的造型行動(dòng)，學(xué)會(huì)掌握，堅(jiān)持行動(dòng)的造型。

3、體驗(yàn)，分享互助演出的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：熊（頭飾）

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、發(fā)言導(dǎo)入

師：本日，先生帶來(lái)了兩段好聽(tīng)的樂(lè)曲，請(qǐng)小朋儕聽(tīng)一聽(tīng)，這兩段曲子有什么差別？

二、觀(guān)賞樂(lè)曲，熟習(xí)樂(lè)曲旋律

1、師彈奏曲一（小孩玩耍）和曲二（熊走路）讓幼兒聽(tīng)賞辨別樂(lè)曲一的輕快，樂(lè)曲二極重的差別旋律，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做。

2、再次聽(tīng)賞，自由做輕快和極重的行動(dòng)。

三、學(xué)唱歌曲

1、師：輕快的音樂(lè)里還藏著一首歌曲呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里唱了什么？

2、師范唱

3、幼兒答復(fù)

4、幼兒聽(tīng)著旋律一路哼唱歌曲。

四、創(chuàng)編行動(dòng)，互助游戲

1、師：適才我們觀(guān)賞的兩段音樂(lè)本來(lái)是一個(gè)游戲，幼兒園教案游戲的名字就叫“熊和小孩”，誰(shuí)來(lái)報(bào)告我，哪一段音樂(lè)是小孩游戲，舞蹈，哪一段是熊出來(lái)了？（重點(diǎn)學(xué)一學(xué)熊走路的樣子）

2、師：我們也來(lái)玩這個(gè)游戲吧

3、師解說(shuō)游戲法則：曲一，小朋儕隨高興的樂(lè)曲自由演出，快活跳舞。曲二，大熊進(jìn)場(chǎng)，按音樂(lè)節(jié)拍邊走邊巡查小朋儕，這時(shí)，小朋儕立刻靜止在一個(gè)造型行動(dòng)上，大熊未分開(kāi)之前一向堅(jiān)持不動(dòng)。誰(shuí)動(dòng)了，就被大熊抓走。大熊分開(kāi)了，小朋儕才繼承跳舞游戲。

4、師飾演熊，幼兒想象創(chuàng)編種種造型行動(dòng)，勉勵(lì)與搭檔互助造型。（提示幼兒服從游戲法則）

5、請(qǐng)個(gè)體幼兒飾演大熊，繼承游戲。

五、竣事

增長(zhǎng)飾演大熊幼兒的人數(shù)，幼兒園教育隨筆可忽然停止曲一，改彈曲二，以進(jìn)步幼兒對(duì)音樂(lè)的反響本領(lǐng)。

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幼兒園大班綜合活動(dòng)

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【運(yùn)動(dòng)配景】

經(jīng)由過(guò)程對(duì)新課本的應(yīng)用，我感覺(jué)孩子們異常喜好綜合運(yùn)動(dòng)，由于在這歷程中，孩子們的多種須要會(huì)得以滿(mǎn)意。大班的孩子對(duì)味道已經(jīng)有了較為成熟的感知，這從他們平常吃完食品后的心情和評(píng)論辯論中可以顯著看到，他們對(duì)冷、暖色調(diào)也有一些感悟，能憑據(jù)作品的內(nèi)容、情緒選擇顏色，并簡(jiǎn)樸說(shuō)出起因。為了讓孩子們的這些感悟越發(fā)深化，我預(yù)設(shè)了本次運(yùn)動(dòng)，為幼兒供給了可以品嘗的種種味道的食物，預(yù)備了種種對(duì)幼兒本領(lǐng)生長(zhǎng)有潛伏代價(jià)的質(zhì)料，引誘幼兒用多種感官到場(chǎng)，從而得到最大限度的生長(zhǎng)?！具\(yùn)動(dòng)目的】

1、進(jìn)修應(yīng)用種種感官感覺(jué)味道，并舉行遐想，感覺(jué)味道與心情的互通性。

2、生長(zhǎng)感知本領(lǐng)和說(shuō)話(huà)表達(dá)本領(lǐng)，造就審美情趣。【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

1、故事課件《躲在那里》。

2、部署供幼兒品嘗的食物（蘿卜、噴鼻蕉、山楂、苦瓜）分離切成塊。

3、幼兒手工制作種種心情卡、小圓鏡多少。

4、《找朋儕》音樂(lè)磁帶。【運(yùn)動(dòng)歷程】

一、報(bào)告故事導(dǎo)入主題。

播放課件講故事—《躲在那里》

憑據(jù)故事內(nèi)容舉行以下提問(wèn)：1、四個(gè)好朋儕的名字是誰(shuí)？(酸酸、甜甜、苦苦、辣辣)

2、玩隱身術(shù)的游戲藏到那里去了？（杯子的水里）

3、大廚師用什麼措施找出來(lái)的？（嘗一嘗）二、勉勵(lì)幼兒勇敢摸索，并交換。

1、幼兒隨便品嘗食品。

這些好朋儕不光和大廚師玩游戲，又要和小朋儕玩游戲了，這回他們會(huì)藏到那里呢？快到這邊來(lái)找一找。想想措施奈何才氣找到呢？

2、勉勵(lì)幼兒交換：

（1）他們藏到那里去了？你們是用什麼措施找到的？

（2）你品嘗了什麼？什麼味道？

小結(jié)：小朋儕們真智慧，都用嘗一嘗的措施很快找到了四個(gè)好朋儕。這些好朋儕呀，不光藏在了我們適才品嘗到的食物里，還會(huì)藏在我們尋常吃的工具中，小朋儕快動(dòng)動(dòng)頭腦想一想。

（3）你還吃過(guò)哪些食物的味道是酸酸的？什麼是甜甜的？

小結(jié)：適才，小朋儕們說(shuō)了這麼多好吃的工具，他們的味道有的是酸酸的、有的是甜甜的、有的是苦苦的、有的是辣辣的，那麼你在品嘗差別味道的食物時(shí)，會(huì)有什麼樣的感受？心情會(huì)怎麼樣呢？請(qǐng)小朋儕們?cè)偃L一嘗，這會(huì)呀先生為每個(gè)小朋儕預(yù)備了一壁小鏡子，你們一邊對(duì)著鏡子一邊品嘗食物，細(xì)致的不雅察一下本身的臉部心情，幼兒園教育隨筆聽(tīng)明確了嗎？

3、讓幼兒一邊對(duì)著鏡子一邊品嘗食物，不雅察本身的臉部心情，憑據(jù)心情來(lái)選擇心情娃娃。

（可讓幼兒相互交換、評(píng)論辯論）會(huì)合幼兒后提問(wèn)：

（1）品嘗后的心情奈何？幼兒做心情行動(dòng)。

小結(jié)：適才小朋儕們做的每一個(gè)心情都特殊可愛(ài)，先生想請(qǐng)心情娃娃幫我們把適才的心情記下來(lái)，你們說(shuō)：好欠好？快過(guò)來(lái)找一找，看看你適才做的哪個(gè)心情和心情娃娃一樣？小朋儕們?cè)谝宦诽接懸韵拢缓髨?bào)告先生。吃甜味的心情可以用哪一個(gè)心情娃娃表現(xiàn)？

（2）讓幼兒選擇用哪一個(gè)心情娃娃表現(xiàn)，然后報(bào)告先生。

4、讓幼兒每人選擇一個(gè)本身喜好的心情娃娃，帶在本身的脖子上，到先生身。

提問(wèn)：（1）喜好吃酸味的心情娃娃在那里？

（2）喜好吃甜味的心情娃娃在那里？

（3）喜好刻苦味的心情娃娃在那里？

（4）喜好吃辣味的心情娃娃在那里？

然后分離讓幼兒舉起來(lái)，讓看一看。三、游戲“心情娃娃找朋儕”。

1、先容游戲法則：第一次找到的朋儕要和你本身身上戴的娃娃心情一樣。

第二次找到的朋儕要和你本身身上戴的娃娃心情紛歧樣。

小結(jié)：玩的高興不高興？我發(fā)明心情娃娃的肚子餓了，小朋儕們趕緊幫心情娃娃找到本身喜好吃的食物好嗎？快舉措起來(lái)吧。

2、給心情娃娃送食物。小結(jié)：小朋儕們的眼睛可真亮，心情娃娃異常謝謝咱們小朋儕。我看小朋儕們都有點(diǎn)累了，快過(guò)來(lái)坐下蘇息一下子。四、對(duì)幼兒舉行康健教誨。

提問(wèn)：（1）食物除了酸、甜、苦、幼兒園教案辣這四種味道，另有什麼味道？

（2）你們最喜好吃什麼味道的食物？

小結(jié)：吃甜食多了輕易壞牙，小朋儕們應(yīng)當(dāng)好好掩護(hù)牙齒，不克不及多吃甜食。種種味道的工具都要吃，還要留意多做活動(dòng)，身材才會(huì)長(zhǎng)的棒棒的。附：故事《躲在那里》

酸酸、甜甜、苦苦、辣辣是四個(gè)好朋儕，他們的情感好極了，白晝?cè)谝宦吠妫砩显谝宦匪X(jué)，玩的可高興了。

他們常常在一路玩捉迷藏的游戲，偶然藏在大樹(shù)下，偶然藏在草叢邊，偶然藏在石頭旁，有一天，酸酸說(shuō)：如許玩太無(wú)聊了一會(huì)兒就找到了，我們照舊改個(gè)弄法吧！苦苦說(shuō)：“這種事變可別找我，”甜甜高興的笑著說(shuō)：“我有個(gè)好留意，咱們先找大廚師來(lái)當(dāng)偵察，然后發(fā)揮我們的隱身術(shù)，讓他找不到我們。各人一傳聞：“好主張”，四個(gè)好朋儕一路找到了大廚師。我們一路捉迷藏好嗎？大廚師說(shuō)：“好啊”，說(shuō)完他藏了起來(lái).一、二、三、躲好了嗎？”四個(gè)好朋儕一路說(shuō)：“好了！”，大廚師一看，咦？怎么不見(jiàn)了？末了才發(fā)明地上有四杯水，他想了想—哦，隱身術(shù)，這招騙得了別人可騙不了我，于是他嘗了嘗每杯水的味道，這是—酸酸、這是—甜甜、這是—苦苦、這是—辣辣。哈哈，我一會(huì)兒就抓到這四個(gè)小家伙了。

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幼兒園大班健康活動(dòng)

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【計(jì)劃意圖】

孩子從小到大，有過(guò)種種情緒體驗(yàn)，也就有過(guò)多種多樣的心情，偶然，他們會(huì)饒有愛(ài)好地模擬搭檔的某一心情，偶然會(huì)對(duì)著鏡子做出種種風(fēng)趣的心情。本次運(yùn)動(dòng)，我擺設(shè)了多種運(yùn)動(dòng)情勢(shì)，滿(mǎn)意幼兒好模擬的生理，讓幼兒經(jīng)由過(guò)程說(shuō)說(shuō)來(lái)相識(shí)心情的多樣性，經(jīng)由過(guò)程做、畫(huà)來(lái)表示差別的心情，經(jīng)由過(guò)程聽(tīng)差別旋律的音樂(lè)來(lái)感覺(jué)差別的情緒，并讓他們憑據(jù)差別的情緒體驗(yàn)做出差別的心情，叢中感覺(jué)到開(kāi)心的心情讓人看了最舒適，從而學(xué)會(huì)調(diào)治本身和他人的情感，堅(jiān)持痛快的生理。

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、在說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、做做中知道人的心情是多種多樣的，并實(shí)驗(yàn)用種種情勢(shì)去表示。

2、回想種種情緒體驗(yàn)，進(jìn)修調(diào)治本身及別人的情感。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

1、油畫(huà)筆、水粉顏料。

2、電腦、兩段差別的音樂(lè)（樂(lè)陶陶、二泉印月）。

3、歌曲：笑比哭好。

【運(yùn)動(dòng)歷程】

1、發(fā)言，導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)。

本日這么多的客人先生來(lái)看我們了，你們內(nèi)心感覺(jué)怎么樣？

劉先生也異常開(kāi)心。開(kāi)心的時(shí)間臉上的心情是奈何的？

哦，嘴角翹翹的，眼睛瞇瞇的，臉上笑哈哈的。這便是開(kāi)心、快活的心情。

那我們除了開(kāi)心、快活的心情，還會(huì)有什么心情呢？（幼兒報(bào)告）

2、對(duì)著鏡子畫(huà)心情。

心情的種類(lèi)異常富厚，有快活的、難得的、畏懼的，我們可以對(duì)著鏡子做一做差別的心情，瞧，（樹(shù)模）我開(kāi)心的時(shí)間鏡子里也有一個(gè)開(kāi)心的我，我可以用筆對(duì)著把它畫(huà)下來(lái)。

你們想不想試一試??？幼兒園教育隨筆那我們就過(guò)來(lái)找個(gè)符合的地位做一做，并把它畫(huà)下來(lái)。

3、看著丹青講心情。

我們坐下來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！你畫(huà)的是什么心情？另有誰(shuí)畫(huà)的也是這種心情？什么事變會(huì)讓你以為很**？誰(shuí)畫(huà)的是與他們差別的心情？另有誰(shuí)畫(huà)的也是這種心情？什么環(huán)境下你會(huì)感受**？是什么事讓你以為**？

4、你說(shuō)我講談心情。

在這么多的心情中，你以為什么心情讓人看了最舒適呢？

那要是你不高興的時(shí)間或別人不開(kāi)心的時(shí)間，會(huì)想什么措施高興起來(lái)呢？

5、聽(tīng)著音樂(lè)做心情。

適才我們畫(huà)了、講了種種百般的心情，先生這兒另有二段好聽(tīng)的音樂(lè)呢，內(nèi)里也藏著差別的心情呢，你們聽(tīng)！

你們聽(tīng)到這二段音樂(lè)里藏著什么心情？邊聽(tīng)可以邊做差別的心情。

讓我們聽(tīng)著這首歌，和洽朋儕一路做一做種種心情吧！

【運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)】

你們聽(tīng)了二段音樂(lè)，做了差別的心情，以為哪種心情讓人感覺(jué)很高興，叔叔姨媽也以為是笑的心情好，以是他們還編了一首歌，叫《笑比哭好》，讓我們一路聽(tīng)一聽(tīng)。（放音樂(lè)）我們回家后報(bào)告爸爸媽媽?zhuān)屗麄円仓佬Ρ瓤藓谩?/p>

關(guān)于《幼兒園大班健康活動(dòng)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班繪畫(huà)活動(dòng)

下面是《幼兒園大班繪畫(huà)活動(dòng)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

連系已有履歷，報(bào)告本身喜好的卡通人物形象。

經(jīng)由過(guò)程不雅察圖片以及不雅察典范等情勢(shì)，相識(shí)卡通形象的根基特性，實(shí)驗(yàn)用繪畫(huà)的情勢(shì)記載卡通人物的根基特性。

到場(chǎng)繪畫(huà)和音樂(lè)仿編運(yùn)動(dòng)，勇敢地報(bào)告我喜好的卡通人物。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

彩色筆或油畫(huà)棒人手一盒。

音樂(lè)磁帶或CD，幼兒會(huì)唱歌曲《卡通的歌》。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、音樂(lè)運(yùn)動(dòng)：卡通的歌。

領(lǐng)導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)演出唱《卡通的歌》。

引誘幼兒分腳色用領(lǐng)唱和接唱的方法互助演唱歌曲。

2、經(jīng)由過(guò)程說(shuō)話(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)卡通的愛(ài)好。

：你還喜好哪些卡通形象？為什么喜好這些卡通形象。

勉勵(lì)幼兒先在小組內(nèi)交換，然后請(qǐng)個(gè)體幼兒在團(tuán)體眼前交換。

3、領(lǐng)導(dǎo)幼兒瀏覽《幼兒用書(shū)》，感知富厚的卡通形象。

：請(qǐng)小朋儕說(shuō)說(shuō)，你看到書(shū)上有哪些卡通形象？你熟悉它們嗎？要是不熟悉請(qǐng)報(bào)告先生。

引誘幼兒充實(shí)感知卡通形象的特性。

4、開(kāi)導(dǎo)幼兒報(bào)告本身最喜好的卡通形象，并勉勵(lì)幼兒在紙上畫(huà)出來(lái)。提示幼兒要把卡通形象畫(huà)得大一些。要是幼兒喜好的卡通形象沒(méi)有書(shū)，也沒(méi)有任何質(zhì)料，幼兒手工制作可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的情勢(shì)在黑板上畫(huà)一畫(huà)，讓幼兒感知繪畫(huà)的步調(diào)和技法。

5、展現(xiàn)幼兒繪畫(huà)的種種百般的卡通形象，請(qǐng)小朋儕在團(tuán)體眼前先容，各人賜與評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)是評(píng)價(jià)人物腳色形象的特性，對(duì)幼兒的表示賜與努力地確定。

6、音樂(lè)運(yùn)動(dòng)：卡通的歌。

讓孩子環(huán)繞“我喜好的卡通人物”這個(gè)話(huà)題舉行攀談，對(duì)付幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)清晰本身喜好的卡通人物是誰(shuí)并不難，但要向各人表述清晰“本身為什么喜好？”卻不輕易。是以講授中，我以輕松的發(fā)言、風(fēng)趣的猜謎導(dǎo)入，營(yíng)造一個(gè)調(diào)和的寒暄氣氛，讓孩子敢說(shuō)；營(yíng)造一個(gè)相宜的寒暄情況，讓孩子能說(shuō)，從而動(dòng)員說(shuō)話(huà)的練習(xí)，增進(jìn)本性的生長(zhǎng)；并以富厚的講授方法，直到孩子會(huì)說(shuō)，造就孩子精良的白話(huà)寒暄本領(lǐng)和習(xí)性。

運(yùn)動(dòng)反思：

本堂課，我讓孩子先看動(dòng)畫(huà)片，操縱多媒體講授本領(lǐng)更新講授不雅念，變化講授要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)講授內(nèi)容的出現(xiàn)方法、的講授方法和師生互動(dòng)的厘革。充實(shí)施展美術(shù)講授特有的魅力，使課程內(nèi)容“卡通畫(huà)”與門(mén)生的情誼和熟悉特性相順應(yīng)以生動(dòng)多樣的課程內(nèi)容出現(xiàn)方法和講授方法引發(fā)門(mén)生的進(jìn)修愛(ài)好，使這種愛(ài)好轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)期的情緒立場(chǎng)。

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幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、經(jīng)由過(guò)程看、找、說(shuō)讓幼兒體驗(yàn)感覺(jué)風(fēng)的存在，體驗(yàn)搭檔互助樂(lè)成的興趣。

2、勉勵(lì)幼兒勇敢想象，能憑據(jù)歌曲實(shí)驗(yàn)用肢體說(shuō)話(huà)表示風(fēng)來(lái)了的事物的轉(zhuǎn)變。

3、生長(zhǎng)幼兒想象力、締造力及與搭檔互助的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

克己ppt課件（被風(fēng)刮起的風(fēng)景），及灌音《風(fēng)的聲音》

什物：紗巾

幼兒已有風(fēng)的生存履歷

運(yùn)動(dòng)歷程：

開(kāi)端部門(mén)：

聽(tīng)聲音導(dǎo)入

播放風(fēng)的灌音：你聽(tīng)到了什么聲音？是誰(shuí)來(lái)了？

你喜好風(fēng)爺爺嗎？喜好大風(fēng)照舊喜好小風(fēng)？為什么？

根基部門(mén)：

一、鑒別風(fēng)爺爺

1、觀(guān)賞歌曲：

：風(fēng)爺爺?shù)男郧榭烧媲泛茫鷻C(jī)的時(shí)間是什么聲音？開(kāi)心的時(shí)間呢？

請(qǐng)小朋儕閉上眼睛，聽(tīng)一段音樂(lè)，，悄悄地和風(fēng)爺爺來(lái)個(gè)密切打仗吧，讓風(fēng)爺爺來(lái)給我們吹吹，感受一下風(fēng)爺爺本日心境是奈何的？（我們閉上眼睛）

2、幼兒用說(shuō)話(huà)形貌感受。

：適才風(fēng)爺爺給我們帶來(lái)了一段音樂(lè)，那么你聽(tīng)出來(lái)它是風(fēng)爺爺心境怎樣呀？為什么？音樂(lè)聽(tīng)上去感受奈何？

二、、幼兒園教育隨筆唱風(fēng)爺爺

1、：本日來(lái)做客的肯定是個(gè)小風(fēng)爺爺，那么大風(fēng)爺爺?shù)囊魳?lè)應(yīng)當(dāng)感受是奈何的呢？你們怕不怕？

春天，我們北方的都會(huì)風(fēng)沙特殊大，你們怕不怕？我也不怕！如今我要用好聽(tīng)的歌聲大膽地報(bào)告風(fēng)爺爺“我很大膽！”

2、：你們聽(tīng)到我是奈何跟風(fēng)爺爺說(shuō)得？（幼兒識(shí)記歌詞）

3、另有哪些孩子也想用歌聲報(bào)告風(fēng)爺爺：“我很大膽！”，就請(qǐng)你大膽的站出來(lái)，跟我一路唱吧！

幼兒團(tuán)體演唱2次。

三、感覺(jué)風(fēng)爺爺

1、請(qǐng)幼兒旁觀(guān)演示課件，找風(fēng)爺爺。

：風(fēng)爺爺會(huì)捉迷藏，便是不出來(lái)，到底去那里呢？它走過(guò)很多處所，你看…（演示PPT）

請(qǐng)幼兒用說(shuō)話(huà)報(bào)告并分離用肢體表示風(fēng)爺爺?shù)竭^(guò)的風(fēng)景轉(zhuǎn)變。

2、幼兒用肢體行動(dòng)分離演出看到的“迎風(fēng)吹”的轉(zhuǎn)變。

：快來(lái)跳跳風(fēng)爺爺來(lái)了今后產(chǎn)生的事變吧！用舞姿報(bào)告各人在這些處所能找到風(fēng)爺爺。（幼兒在音樂(lè)與多媒體畫(huà)面的隨同下，勇敢地用行動(dòng)表示風(fēng)爺爺?shù)絹?lái)時(shí)的轉(zhuǎn)變：落葉在風(fēng)中打轉(zhuǎn)；絲巾在風(fēng)中輕輕移動(dòng)；樹(shù)上的葉子在風(fēng)中嘩嘩作響；晾曬的衣服在風(fēng)中翩翩起舞；路上的行人的頭發(fā)在風(fēng)中輕揚(yáng)飛翔；操場(chǎng)上的紅旗在風(fēng)中神情的發(fā)抖等景象，重點(diǎn)讓幼兒互助表示）

竣事部門(mén)：

幼兒手工制作幼兒一路召喚風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一路做游戲

1、交待游戲法則：

：我們聽(tīng)音樂(lè)一邊唱歌曲一邊用行動(dòng)報(bào)告各人，風(fēng)爺爺在那里？

唱到末了一個(gè)字“吧”趕緊堅(jiān)持末了一行動(dòng)靜止不動(dòng)。風(fēng)爺爺吹到你身上任何一個(gè)部位都不動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)了就算是被風(fēng)刮走了，大概畏懼風(fēng)爺爺，回到座位制止游戲。

2、幼兒游戲多少次。

3、竣事部門(mén)：

到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一路做游戲。

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幼兒園大班游戲活動(dòng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園大班游戲活動(dòng)》！

幼兒園大班游戲運(yùn)動(dòng)：紙桌

【計(jì)劃意圖】

運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的根本泉源于紙，紙是幼兒一樣平常生存所熟習(xí)的工具。幼兒經(jīng)常用它來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做手事情品。我在不雅察中發(fā)明大班放學(xué)期的幼兒在締造頭腦（主如果求異性發(fā)散性）上有了顯著地生長(zhǎng)，他們已不滿(mǎn)意于已經(jīng)發(fā)明的幾種弄法、用法，而是喜好去摸索新的要領(lǐng)，去從新操縱“舊”的事物。比方：中班玩紙時(shí)，幼兒常用平面的紙當(dāng)扇子；到了大班放學(xué)期，要是再請(qǐng)他們做扇子，則多半接納摺摺皺的要領(lǐng)。在剪、貼、畫(huà)、折的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出很大的熱忱，為本次運(yùn)動(dòng)打下了精良的根本。

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、愿意加入操縱運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成量力而行的立場(chǎng)。

2、在實(shí)踐摸索的歷程中，明白只要用折疊的要領(lǐng)，轉(zhuǎn)變紙的外形，紙就能蒙受肯定的力。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

1、積木多少、小筐。

2、長(zhǎng)方形的似明信片的白紙多少、玻璃杯。

3、固體膠、雙面膠多少。

【運(yùn)動(dòng)重、難點(diǎn)】讓幼兒經(jīng)由過(guò)程實(shí)踐運(yùn)動(dòng)來(lái)證實(shí)紙的蒙受力。

【運(yùn)動(dòng)歷程】

一、說(shuō)說(shuō)紙的用處

1、導(dǎo)入：師出示一張紙，說(shuō)：“小朋儕們，本日我們來(lái)說(shuō)說(shuō)紙。紙可以用來(lái)干什么？（畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、擦窗、折手工……）

2、前些天我的朋儕報(bào)告我，他能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上一筐積木、一杯水。你以為這件事，是真是假？為什么你以為是真或是假？（幼兒明白的論述本身的來(lái)由）

3、你們有什么措施來(lái)證明這件事的真假？幼兒園教育隨筆小結(jié)：小朋儕想用量力而行的措施來(lái)嘗嘗。誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，誰(shuí)說(shuō)得錯(cuò)？

二、實(shí)驗(yàn)兩張紙做紙桌

1、無(wú)論是真是假，讓我們一路來(lái)嘗嘗做紙桌？每人兩張紙，學(xué)著一張做桌面，一張做桌腿，讓紙桌站起來(lái)。

2、會(huì)合評(píng)論辯論：“我的紙桌站起來(lái)了”。（幼兒用說(shuō)話(huà)表述或連系什物表述）

用折的要領(lǐng)：將紙半數(shù)立起來(lái)變賀卡型

用折的要領(lǐng)：將紙三折釀成“門(mén)”型

用折的要領(lǐng)：將紙四折變“W”型

用折的要領(lǐng)：將紙卷成圓柱型

三、進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)用兩張紙做紙桌

1、嘗嘗在紙桌上輕輕地平放積木，看看哪種外形的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？

2、勉勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)嘗試種種外形的桌腿蒙受力的本事，巡回引導(dǎo)。

3、構(gòu)造交換：你的紙桌上放了幾塊積木？它是什么外形的桌腿？你發(fā)明哪種外形的桌腿比力牢，桌面上可放積木多些？在實(shí)驗(yàn)做紙桌的歷程中，你碰到什么艱苦？是怎么辦理的？

4、幼兒再次實(shí)驗(yàn)用差別的積木舉行嘗試？

四、師生配合小結(jié)

1、紙的本事很大，經(jīng)由過(guò)程折、卷的要領(lǐng)，轉(zhuǎn)變它本來(lái)的外形后，可以“站”起來(lái)，釀成一張桌子。

2、小朋儕想出了種種要領(lǐng)來(lái)造種種外形的紙桌，發(fā)明圓柱體的桌腿比“門(mén)型”、“W型”、“海浪型”的桌腿都牢，桌面上放的積木塊數(shù)目多，幼兒手工制作蒙受重量的本事最大。

3、另有什么外形的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個(gè)支持面，在桌上可以放很多塊積木呢？

4、演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證明朋儕說(shuō)的話(huà)是可托的。

5、小結(jié)：偶然聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)，你以為有點(diǎn)信、有點(diǎn)不信，最好呢！我們?nèi)ブ謬L嘗，由于究竟會(huì)報(bào)告我們什么是準(zhǔn)確的、什么是不準(zhǔn)確的。

五、延長(zhǎng)教誨

先生見(jiàn)過(guò)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的雞蛋立在桌子上、立在燈膽上，你可否讓齊備的雞蛋立起來(lái)呢？什么樣的雞蛋立起來(lái)更快些？請(qǐng)孩子們回家試一試。

反思：“給孩子一個(gè)空間，讓他本身往前走。給孩子一個(gè)前提，讓他本身去熬煉。給孩子一個(gè)題目，讓他本身去找謎底。給孩子一點(diǎn)艱苦，讓他本身去辦理。給孩子一點(diǎn)自立，讓他本身去選擇”。是呀，就應(yīng)當(dāng)多給孩子一些空間和時(shí)機(jī)，讓他們?nèi)ナ┱?、去想象。?jīng)由過(guò)程這節(jié)課的進(jìn)修，便是最好的驗(yàn)證。我原來(lái)想樹(shù)模，又一想照舊別樹(shù)模的好，以是我一開(kāi)端沒(méi)有做。是以，經(jīng)由過(guò)程孩子們本身的施展想象，做出了林林總總的紙桌。固然有個(gè)體幼兒沒(méi)有樂(lè)成，然則他們也顛末了一個(gè)頭腦與操縱、嘗試的歷程。

孩子們的作品讓我出乎料想，富有本性、富有締造性。在制造歷程中，我不停聽(tīng)到孩子們驚喜的聲音：“先生，瞧，幼兒園教案我的桌子也站起來(lái)啦?！薄跋壬憧次业淖雷油仁欠降模退麄兊募娖鐦?！”這一聲聲高興的陳訴聲透著孩子的自我成績(jī)感。由于，這紙桌是我本身創(chuàng)作的，不是跟別人學(xué)的。新課改請(qǐng)求先生們要撒手讓孩子本身去實(shí)驗(yàn)，不要把孩子們牽的太緊，我以為我這堂課對(duì)這一新課改精力舉行了樂(lè)成的驗(yàn)證。

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