父母如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心

導(dǎo)讀：每個(gè)孩子發(fā)育的速度不一樣，特別是在情志方面，有的可能敏感一些，有的可能頓后一些。不論如何，爸爸媽媽都是可以給予孩子引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他發(fā)展心志方面的成長(zhǎng)的。不要忽視他的情感。

每個(gè)孩子發(fā)育的速度不一樣，特別是在情志方面，有的可能敏感一些，有的可能頓后一些。不論如何，爸爸媽媽都是可以給予孩子引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他發(fā)展心志方面的成長(zhǎng)的。不要忽視他的情感。

如果孩子的感情在家中能夠得到爸爸媽媽的尊重，他就會(huì)變得更加自信，在外面與他人交往也就更加容易，今后處理人際關(guān)系、結(jié)交朋友也就能更加順利。并且他們?cè)谟變簣@或者將來(lái)在學(xué)校的集體生活中，也會(huì)更加活躍，成為能更有效地解決問(wèn)題的人。

事實(shí)上，生活中很容易出現(xiàn)的狀況是，父母對(duì)這么小的孩子的情感經(jīng)常會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地忽視。例如在孩子哭的時(shí)候，沒(méi)有好氣地對(duì)他說(shuō)說(shuō)“這有什么好哭的！”“不許哭！”之類的話，這樣只會(huì)挫傷孩子的感情。孩子需要你幫他定義那些感情，告訴他什么是高興、什么是憤怒、什么是難受、什么是委屈，這樣，孩子才能逐漸學(xué)習(xí)分辨這些情感--分辨自己的情緒，也用來(lái)分辨和體會(huì)別人的感情。

為孩子詮釋情感

一個(gè)能夠懂得解讀他人面部或言語(yǔ)表情的孩子，能夠與周圍的相處得更好。因?yàn)樗軌虿蹲侥切┣榫w的信息，理解別人的情感，體恤他人的心情。

平時(shí)，讀書(shū)或者看畫報(bào)、報(bào)紙的時(shí)候，如果有展示人物心情的圖片，父母可以模仿人物的心情和語(yǔ)氣給孩子講述，比如一邊和孩子一起看著《丑小鴨》，一邊用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣講述：“你看這個(gè)小鴨子怎么了？下雪了，它真冷?。∷伎蘖?！你問(wèn)問(wèn)小鴨子，它冷不冷??？”孩子會(huì)承接著你的感情和語(yǔ)氣問(wèn)，你就可以學(xué)著小鴨子可憐的聲音回應(yīng)孩子：“我很冷啊！你愿不愿意給我一杯熱水喝？抱抱我呢？”用這種夸張和形象的方式，向孩子“表演”“展示”某些情感的外在表現(xiàn)，像哭、疼、傷心、生氣、興奮，讓孩子逐漸學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和體會(huì)他人的感情。

不要在孩子面前只做口頭老師

爸爸媽媽的行為對(duì)于孩子的影響，要比語(yǔ)言大得多。它會(huì)加深你對(duì)孩子的那些教導(dǎo)。而反過(guò)來(lái)是一樣的--甚至更為嚴(yán)重，如果你給孩子的信息是負(fù)面的，不僅會(huì)使他困惑，對(duì)他的負(fù)面引導(dǎo)可能作用力更大。俗話說(shuō)“學(xué)壞容易，學(xué)好難”。

如果父母在家里經(jīng)常為瑣事口角；在與老人的相處中不能相互包容，總是發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者發(fā)牢騷；在公共場(chǎng)合，例如買東西、乘公共汽車發(fā)生矛盾的時(shí)候，與他人缺少理解與友善，都會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的負(fù)面例子。孩子會(huì)覺(jué)得這種對(duì)待別人的方式是正常的。

及時(shí)對(duì)他不好的行為給予糾正

當(dāng)孩子無(wú)法控制自己情感的時(shí)候，這也必然會(huì)影響他的行為。這也就是我們通常所說(shuō)的，孩子做了一些壞事情，并不是他們的故意的，也許就是某些心理或者心情在作祟。比如嫉妒或羨慕、比如委屈或者生氣、比如好勝或攀比等等。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)粗魯?shù)男袨榈臅r(shí)候，一定要立即給他指出來(lái)，而且孩子光說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還要讓他自己或者你幫助他解釋為什么這樣做不好，怎樣才是適當(dāng)?shù)?。可以幫孩子回憶某個(gè)類似的情景，讓他自己能切身感受--“你搶走了冬冬的皮球，他一定會(huì)很難過(guò)的。還記得上回軍軍表哥拿走了你的彩筆嗎？你是不是哭了一整天！那我們?cè)鯓硬拍茏尪吲d起來(lái)呢？”先和孩子一起解決“認(rèn)識(shí)”問(wèn)題，再和他一起解決“實(shí)際”問(wèn)題，讓他在實(shí)踐中更深地去體會(huì)。yJS21.CoM

表?yè)P(yáng)很重要

一個(gè)很nice的人，總是難得并招人喜歡的。在孩子向別人表示出善意和關(guān)懷時(shí)候，不要吝惜表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)會(huì)給人自覺(jué)的動(dòng)力，愛(ài)心，在孩子那里也會(huì)逐漸從偶然，變成“沖動(dòng)”，再成為習(xí)慣的。

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幼兒園如何培養(yǎng)孩子寬容心？

幼兒園的老師在帶班過(guò)程中，常常遇到幼兒間發(fā)生打鬧現(xiàn)象，孩子們輕則哭一場(chǎng)，重則一方或雙方受了傷，而追究起來(lái)無(wú)非是因?yàn)檎l(shuí)碰了誰(shuí)一下或爭(zhēng)搶玩具等小事引起的?！队變簣@快樂(lè)與發(fā)展課程》中，對(duì)大班幼兒提出了“尊重、賞識(shí)他人，有寬容心”的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)是從教孩子學(xué)習(xí)與人相處、交往，學(xué)習(xí)怎樣做人出發(fā)制定的，是非常必要的。

首先，教師會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)尊重、賞識(shí)的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒感受到被尊重、被賞識(shí)，從而學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)、寬容別人。比如：每個(gè)班上都有一個(gè)展示全體幼兒作品的地方，老師會(huì)引導(dǎo)全班幼兒評(píng)價(jià)、欣賞每一件作品，這樣可以使幼兒增強(qiáng)自信心的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞同伴，明白人各有所長(zhǎng)的道理。

除了外在的環(huán)境，和諧美好的精神環(huán)境更為重要。教師與幼兒之間、幼兒與同伴之間友好相處，互相包容，形成一種良好的氛圍，那么，生活在這個(gè)集體中的幼兒小小的心靈中就會(huì)埋下善良的種子，漸漸養(yǎng)成寬容的美德。

第二，引導(dǎo)幼兒了解事物和人的多樣性，能夠正確對(duì)待和接納別人與自己的不同。幼兒園里各種教育活動(dòng)大多是以游戲的形式來(lái)進(jìn)行的，但是教師會(huì)將一些淺顯的道理、知識(shí)融入其中，如：在課上提問(wèn)時(shí)，老師會(huì)對(duì)幼兒不同的意見(jiàn)給予鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)幼兒從不同的角度理解別人的意見(jiàn)，而不是簡(jiǎn)單地肯定或否定。

第三，讓幼兒展示各自的強(qiáng)項(xiàng)，使他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，從而賞識(shí)、尊重他人。幼兒園里教師會(huì)提供給幼兒很多展示自己的機(jī)會(huì)，如：請(qǐng)語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒給小朋友講故事，請(qǐng)組織能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)小朋友玩游戲。幼兒自己也會(huì)自發(fā)地顯示出各自的才能，如：自理能力強(qiáng)的幼兒會(huì)主動(dòng)幫助同伴穿衣、疊被；領(lǐng)悟能力強(qiáng)的幼兒會(huì)把老師教的本領(lǐng)傳授給別的小朋友等。在這些活動(dòng)中，幼兒會(huì)漸漸明白一個(gè)道理：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)，要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相包容。

第四，利用幼兒“犯錯(cuò)”的契機(jī)，使幼兒明白人人都有可能犯的道理，培養(yǎng)幼兒的寬容心。幼兒在一日生活中難免會(huì)有過(guò)失，這時(shí)，教師要善于把握時(shí)機(jī)，循循善誘，不僅使犯錯(cuò)誤的幼兒改正錯(cuò)誤，同時(shí)也誘導(dǎo)其他幼兒正確對(duì)待同伴的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)原諒、容忍同伴的過(guò)失。

第五，教師以自身的行為引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待別人的錯(cuò)誤。幼兒園非常重視對(duì)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，包括教師的言行舉止都有一定的規(guī)范。教師得體的舉止，寬容大度的生活態(tài)度對(duì)身邊的幼兒影響力是非常大的。

培養(yǎng)孩子的愛(ài)心

導(dǎo)讀：孩子需要你幫他定義那些感情，告訴他什么是高興、什么是憤怒、什么是難受、什么是委屈，這樣，孩子才能逐漸學(xué)習(xí)分辨這些情感--分辨自己的情緒，也用來(lái)分辨和體會(huì)別人的感情。

每個(gè)孩子發(fā)育的速度不一樣，特別是在情志方面，有的可能敏感一些，有的可能頓后一些。不論如何，爸爸媽媽都是可以給予孩子引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他發(fā)展心志方面的成長(zhǎng)的。不要忽視他的情感。

如果孩子的感情在家中能夠得到爸爸媽媽的尊重，他就會(huì)變得更加自信，在外面與他人交往也就更加容易，今后處理人際關(guān)系、結(jié)交朋友也就能更加順利。并且他們?cè)谟變簣@或者將來(lái)在學(xué)校的集體生活中，也會(huì)更加活躍，成為能更有效地解決問(wèn)題的人。

事實(shí)上，生活中很容易出現(xiàn)的狀況是，父母對(duì)這么小的孩子的情感經(jīng)常會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地忽視。例如在孩子哭的時(shí)候，沒(méi)有好氣地對(duì)他說(shuō)說(shuō)“這有什么好哭的！”“不許哭！”之類的話，這樣只會(huì)挫傷孩子的感情。孩子需要你幫他定義那些感情，告訴他什么是高興、什么是憤怒、什么是難受、什么是委屈，這樣，孩子才能逐漸學(xué)習(xí)分辨這些情感--分辨自己的情緒，也用來(lái)分辨和體會(huì)別人的感情。

為孩子詮釋情感

一個(gè)能夠懂得解讀他人面部或言語(yǔ)表情的孩子，能夠與周圍的相處得更好。因?yàn)樗軌虿蹲侥切┣榫w的信息，理解別人的情感，體恤他人的心情。

平時(shí)，讀書(shū)或者看畫報(bào)、報(bào)紙的時(shí)候，如果有展示人物心情的圖片，父母可以模仿人物的心情和語(yǔ)氣給孩子講述，比如一邊和孩子一起看著《丑小鴨》，一邊用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣講述：“你看這個(gè)小鴨子怎么了？下雪了，它真冷??！它都哭了！你問(wèn)問(wèn)小鴨子，它冷不冷?。俊焙⒆訒?huì)承接著你的感情和語(yǔ)氣問(wèn)，你就可以學(xué)著小鴨子可憐的聲音回應(yīng)孩子：“我很冷啊！你愿不愿意給我一杯熱水喝？抱抱我呢？”用這種夸張和形象的方式，向孩子“表演”“展示”某些情感的外在表現(xiàn)，像哭、疼、傷心、生氣、興奮，讓孩子逐漸學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和體會(huì)他人的感情。

不要在孩子面前只做口頭老師

爸爸媽媽的行為對(duì)于孩子的影響，要比語(yǔ)言大得多。它會(huì)加深你對(duì)孩子的那些教導(dǎo)。而反過(guò)來(lái)是一樣的--甚至更為嚴(yán)重，如果你給孩子的信息是負(fù)面的，不僅會(huì)使他困惑，對(duì)他的負(fù)面引導(dǎo)可能作用力更大。俗話說(shuō)“學(xué)壞容易，學(xué)好難”。

如果父母在家里經(jīng)常為瑣事口角；在與老人的相處中不能相互包容，總是發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者發(fā)牢騷；在公共場(chǎng)合，例如買東西、乘公共汽車發(fā)生矛盾的時(shí)候，與他人缺少理解與友善，都會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的負(fù)面例子。孩子會(huì)覺(jué)得這種對(duì)待別人的方式是正常的。

及時(shí)對(duì)他不好的行為給予糾正

當(dāng)孩子無(wú)法控制自己情感的時(shí)候，這也必然會(huì)影響他的行為。這也就是我們通常所說(shuō)的，孩子做了一些壞事情，并不是他們的故意的，也許就是某些心理或者心情在作祟。比如嫉妒或羨慕、比如委屈或者生氣、比如好勝或攀比等等。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)粗魯?shù)男袨榈臅r(shí)候，一定要立即給他指出來(lái)，而且孩子光說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還要讓他自己或者你幫助他解釋為什么這樣做不好，怎樣才是適當(dāng)?shù)??？梢詭秃⒆踊貞浤硞€(gè)類似的情景，讓他自己能切身感受--“你搶走了冬冬的皮球，他一定會(huì)很難過(guò)的。還記得上回軍軍表哥拿走了你的彩筆嗎？你是不是哭了一整天！那我們?cè)鯓硬拍茏尪吲d起來(lái)呢？”先和孩子一起解決“認(rèn)識(shí)”問(wèn)題，再和他一起解決“實(shí)際”問(wèn)題，讓他在實(shí)踐中更深地去體會(huì)。

表?yè)P(yáng)很重要

一個(gè)很nice的人，總是難得并招人喜歡的。在孩子向別人表示出善意和關(guān)懷時(shí)候，不要吝惜表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)會(huì)給人自覺(jué)的動(dòng)力，愛(ài)心，在孩子那里也會(huì)逐漸從偶然，變成“沖動(dòng)”，再成為習(xí)慣的。

如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣？

了解一下人每個(gè)人有不同的興趣和能力，有人喜歡學(xué)習(xí)，有人不喜歡，都是正常的。但是，作為父母，你可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得成功。

以下是一些具體的建議：

1.?為愛(ài)學(xué)習(xí)的兒子提供資源：愛(ài)學(xué)習(xí)的兒子比較容易管理，每天只需要完成學(xué)校的作業(yè)和考試，就能保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為父母，你應(yīng)該為他提供更多的學(xué)習(xí)資源，比如熱門的科學(xué)書(shū)籍、學(xué)術(shù)期刊、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程等。同時(shí)，你也可以鼓勵(lì)他參加一些學(xué)術(shù)競(jìng)賽和興趣小組，提升他的學(xué)習(xí)興趣和能力。

2.?以興趣為引導(dǎo)，幫助不愛(ài)學(xué)習(xí)的兒子找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣：如果你的兒子不喜歡學(xué)習(xí)，那可能是因?yàn)樗€沒(méi)有找到自己真正感興趣的事物。此時(shí)，你可以和他進(jìn)行深入的交流，了解他的興趣所在，然后圍繞他的興趣來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，如果他喜歡音樂(lè)，那就可以讓他學(xué)習(xí)一些與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，比如樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)制作等。同時(shí)，不要忘了，學(xué)習(xí)并不一定要局限在課本上，生活中的很多實(shí)踐活動(dòng)也是很好的學(xué)習(xí)方式。比如，你可以讓他參加一些社區(qū)服務(wù)，或者一些手工制作活動(dòng)，讓他在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。

3.?為孩子制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃：每個(gè)人的學(xué)習(xí)效率和能力都是不一樣的，所以，你需要根據(jù)他們的實(shí)際情況，為他們制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，你可以為他們?cè)O(shè)置每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保他們每天都有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)?；蛘?，你可以為他們制定每周、每月的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)他們?nèi)ネ瓿伞?/p>

4.?給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高孩子們的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。因此，你需要確保他們的房間足夠安靜、明亮，并且有足夠的空間來(lái)學(xué)習(xí)。此外，還需要為他們準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，比如桌子、椅子、電腦、書(shū)籍等。

5.合理運(yùn)用獎(jiǎng)罰：獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的有效手段，父母可以設(shè)立對(duì)孩子有吸引力的獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)孩子去主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，并不是任何狀況下獎(jiǎng)勵(lì)都有效，如遇到一些行為問(wèn)題和惡習(xí)，適當(dāng)?shù)膽土P也是必要的，但是一定要讓孩子明白，父母的懲罰只是為了讓他們明白自己的錯(cuò)誤，并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

這些方法只是一種參考，具體的實(shí)施方式，需要根據(jù)你的實(shí)際情況和孩子的需求進(jìn)行調(diào)整。希望以上的建議能幫助你，祝你成功！

如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？

課外閱讀對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。它直接影響孩子的語(yǔ)文成績(jī)乃至文科成績(jī)。而且，課外閱讀能促進(jìn)孩子的形象思維的發(fā)展和良好性格的形成。因此，許多家長(zhǎng)都非常重視孩子的課外閱讀，希望自己的孩子多讀些書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣

談起孩子的課外閱讀問(wèn)題，許多家長(zhǎng)都為孩子不愛(ài)看書(shū)而苦惱。家長(zhǎng)們常常抱怨自己的孩子不喜歡讀書(shū)，家里買的書(shū)很多，孩子就是不看，整天看電視，不知怎么辦。其實(shí)，指導(dǎo)孩子課外閱讀應(yīng)該講究一些方法，不是把書(shū)買回來(lái)了就行了。要讓孩子愛(ài)看書(shū)，家長(zhǎng)就應(yīng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，采取一些可行的方法。如果引導(dǎo)不對(duì)，方法不當(dāng)，肯定沒(méi)什么效果。

一、給孩子提供合適的書(shū)。

這個(gè)“合適”有三層含義，一是書(shū)的內(nèi)容要健康，有一定的文學(xué)性和思想價(jià)值，大人看的那些消遣讀物不適合出現(xiàn)在孩子的眼前；二是書(shū)的深度要適合孩子的閱讀水平，強(qiáng)迫孩子看他不懂的書(shū)，只能引起他對(duì)書(shū)的反感；三是書(shū)一定要有趣味性，可讀性。這一點(diǎn)在孩子初接觸書(shū)時(shí)尤其重要。許多孩子不喜歡讀書(shū)，認(rèn)為讀書(shū)很累，很枯燥，就是一開(kāi)始接觸的書(shū)不合適造成的惡果。就像我們很多人不喜歡吃某種菜，并不是這種菜不好吃，是因?yàn)樗谝淮纬赃@種菜時(shí)，沒(méi)做出味道，他以為那菜就那味，從此就不吃這種菜了。因此，家長(zhǎng)千萬(wàn)要注意這一點(diǎn)。孩子開(kāi)始識(shí)字的時(shí)候，可以讓孩子看一些漫畫書(shū)和笑話書(shū)。帶插圖的童話書(shū)和故事書(shū)也是比較合適的。如果有了一定的閱讀能力，還應(yīng)該盡量選一些有趣的書(shū)籍，如探險(xiǎn)、旅游、科幻方面的書(shū)籍。只要孩子的閱讀興趣培養(yǎng)起來(lái)了，后面的工作就好做了，他自己會(huì)找書(shū)看，小說(shuō)和散文他都會(huì)看。

二、給孩子創(chuàng)造讀書(shū)的環(huán)境。

讀書(shū)，需要一個(gè)安靜的環(huán)境，家里人來(lái)人往，吵吵鬧鬧，是不適合孩子讀書(shū)的。為了培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，家長(zhǎng)要做出一些犧牲。電視、電腦盡量少開(kāi)，避免在家里長(zhǎng)時(shí)間會(huì)客，更不能請(qǐng)人在家大吃大喝，打牌玩樂(lè)。

三、給孩子做出榜樣

要讓孩子愛(ài)看書(shū)，家長(zhǎng)應(yīng)帶頭看書(shū)，一是給孩子做個(gè)表率，二是有時(shí)也可以同孩子交流、討論讀書(shū)的感受。如果一吃完晚飯，家長(zhǎng)就坐在電視機(jī)前看電視，或坐在電腦前玩游戲，叫孩子去看書(shū)，那孩子是沒(méi)心思看書(shū)的。因此，家長(zhǎng)空閑下來(lái)，看看書(shū)報(bào)，如文學(xué)性、知識(shí)性較強(qiáng)的報(bào)刊、雜志等。這樣，孩子沒(méi)什么事做，自然也想找書(shū)看。

除了注意以上幾個(gè)方面外，家長(zhǎng)可以試試以下辦法，這是我培養(yǎng)孩子閱讀興趣的小竅門。

1、在孩子的床頭，做作業(yè)的書(shū)桌上，客廳的沙發(fā)上，隨意的放一些適合孩子看的兒童讀物，讓孩子隨手都能拿到書(shū)看。

2、吃晚飯的時(shí)候，家長(zhǎng)給孩子講一些有趣的故事，或有趣的科學(xué)知識(shí)，可以講完，也可以講一部分。孩子有興趣時(shí)，你告訴孩子你是從哪本書(shū)上看到的，然后推薦孩子自己去看，這樣，孩子就會(huì)自己找書(shū)看，慢慢地，對(duì)書(shū)就會(huì)產(chǎn)生興趣。

3、如果沒(méi)電視，沒(méi)電腦，孩子對(duì)書(shū)的興趣可能來(lái)得很快。如果家里有電視，又有電腦，為了避免孩子過(guò)多的沉湎電視、網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)可以想些辦法。比喻說(shuō)電視沒(méi)信號(hào)了，電腦掉線了，不能上網(wǎng)了，這樣做，只是適當(dāng)控制一些時(shí)間，當(dāng)然要做到天衣無(wú)縫，不能讓孩子看出破綻。當(dāng)然，如果孩子比較聽(tīng)話，每天規(guī)定看電視、上網(wǎng)的時(shí)間、內(nèi)容。那就沒(méi)必要這樣做。四、請(qǐng)孩子的老師協(xié)助，共同培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。孩子一般比較聽(tīng)老師的話，家長(zhǎng)可以找老師協(xié)商，規(guī)定孩子每天在家里看多長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)，也可以讓老師開(kāi)一個(gè)書(shū)單給孩子。家長(zhǎng)在家督促，及時(shí)向老師反饋孩子在家的閱讀情況，老師可以在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣也會(huì)有比較好的效果。

當(dāng)然，孩子閱讀興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，家長(zhǎng)要做耐心細(xì)致地工作，甚至要做出一些犧牲。但只要我們注意正確引導(dǎo)，想些辦法，孩子一定會(huì)喜歡上書(shū)的，也一定會(huì)在書(shū)籍的引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。

如何培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力

在很多家長(zhǎng)眼中，別人家的孩子都有這樣的特征：與人交往時(shí)落落大方，積極參加各種活動(dòng)，在公眾面前表演毫不怯場(chǎng)......

相信很多粑粑麻麻會(huì)問(wèn)：“為什么別人家的孩子總是充滿自信，而我們家娃卻總是扭扭捏捏，總是看起來(lái)信心不足呢？難道這是先天決定的？我家孩子比較內(nèi)向，難道就不能自信表達(dá)了嗎？”

那么問(wèn)題來(lái)了，內(nèi)向的孩子到底能不能自信表達(dá)？

答案是肯定的，TED演講中不少厲害的演講者都是內(nèi)向型人格，而五十多年前，在臺(tái)上慷慨激昂地發(fā)表《我有一個(gè)夢(mèng)想》的馬丁路德金，以及發(fā)表《葛底斯堡演說(shuō)》的美國(guó)前總統(tǒng)林肯同樣也不是外向的人。

自信表達(dá)是種能力，就像游泳、開(kāi)車一樣，是種能夠讓孩子受益終生的技能，它從來(lái)就無(wú)關(guān)乎性格，也絕對(duì)不是外向型孩子的專利！

事實(shí)上，要想學(xué)會(huì)自信表達(dá)，這兩個(gè)要素必不可少：一、開(kāi)口說(shuō)的勇氣和自信；二、有趣充實(shí)的內(nèi)容，也就是所謂的“言之有物”。

如何讓孩子的表達(dá)兼具以上兩點(diǎn)要素，英孚英倫戲劇表演營(yíng)，奏是這么神奇！

這個(gè)冬令營(yíng)由英孚全球研發(fā)團(tuán)隊(duì)精心研發(fā)，引入劍橋原版短劇校園劇，讓孩子們?cè)阱憻捙_(tái)詞和肢體語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)感受原汁原味的英倫校園文化！

全英文浸入式環(huán)境，幫助提升開(kāi)口表達(dá)的自信

粑粑麻麻經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子年齡越大，似乎越不愛(ài)表現(xiàn)，明明小時(shí)候很愛(ài)唱歌跳舞表演節(jié)目的，到了小學(xué)高年級(jí)或是進(jìn)了初中后，就開(kāi)始變得害羞不敢說(shuō)。

別擔(dān)心，英倫戲劇表演營(yíng)的課堂很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。

和“老師在臺(tái)上唾沫橫飛，孩子在臺(tái)下昏昏欲睡”的傳統(tǒng)課堂不同，英倫戲劇表演營(yíng)的課堂上，每個(gè)孩子都要全身心投入，和外籍培訓(xùn)師一起觀看原版視頻、朗讀臺(tái)詞、背臺(tái)詞、練走位、排練……在浸入式的英語(yǔ)環(huán)境中，提升開(kāi)口自信！

想象一下，面對(duì)身邊一群動(dòng)作夸張、表情豐富的同齡人，再靦腆的孩子，也會(huì)很快進(jìn)入角色，被激發(fā)出表達(dá)的欲望。

小E同事的女兒多多今年小學(xué)五年級(jí)，平時(shí)特別靦腆，以前來(lái)公司，叫小E“姐姐”的時(shí)候（沒(méi)錯(cuò)，是姐姐不是阿姨！），都是躲在她媽媽身后，害羞得很。據(jù)說(shuō)多多平時(shí)的課堂表現(xiàn)也是這樣，無(wú)論是小組討論還是課堂發(fā)言，能不回答就不回答。

去年，多多媽幫她報(bào)了個(gè)英倫戲劇表演營(yíng)，沒(méi)想到，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓(xùn)練，這孩子竟然在臺(tái)上大聲說(shuō)臺(tái)詞，夸張地?cái)[動(dòng)作，把臺(tái)下的觀眾逗得哈哈大笑。

能讓孩子產(chǎn)生如此蛻變的原因，除了外籍培訓(xùn)師帶來(lái)的全英文浸入式課堂之外，還有兩個(gè)重要因素：

其一：孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)每個(gè)劇本前，都得觀看一段同齡人演繹該劇本的視頻，這種榜樣的力量對(duì)孩子而言是非常大的；

其二：每個(gè)班級(jí)的同學(xué)都會(huì)分組表演，為了不給小組拖后腿，每個(gè)孩子必須全力以赴，挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)。