處理孩子間矛盾的三個錦囊

錦囊1：袖手旁觀，讓孩子們自己解決糾紛

當(dāng)孩子與同伴發(fā)生糾紛時，父母應(yīng)先讓孩子學(xué)著自己處理。孩子在自己處理糾紛的過程中，才能學(xué)會人際交往的本領(lǐng)。父母的“袖手旁觀”介入法，具體的操作可以是：

一、假裝沒有看到孩子的糾紛，繼續(xù)忙自己的事情。

二、對孩子的糾紛，表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子。這并不表示父母完全不關(guān)心孩子的沖突，很多時候，父母憑經(jīng)驗可以知道有些小糾紛不用干預(yù)和調(diào)解，孩子自己能平息和處理沖突。

有時，家長的介入反而使孩子的小糾紛擴大化，有的孩子覺得自己的父母來幫忙了，就更“起勁”了，反而鬧得兇。

錦囊2：“自然后果法”，讓孩子在體驗和反省中解決糾紛。

“自然后果法”是法國啟蒙思想家、教育家盧梭在幼兒道德教育方面提出的教育方法。它是每當(dāng)孩子有過失行為時，成人不要人為地去限制孩子的自由，而是用過失產(chǎn)生的后果去約束孩子的行為，從而使孩子明白其危害，并下決心不再重犯的教育方法。實踐證明“自然后果法”具有“以其人之道還治其人之身”的獨特效果，它遠比單純的說教或直接的斥責(zé)更容易讓孩子接受。

錦囊3：規(guī)則內(nèi)化，讓孩子在范例模仿中解決糾紛。

孩子的思維以形象思維為主，父母在幫助孩子解決沖突的時候，提供具體的指導(dǎo)讓孩子去模仿，是符合孩子思維特點的。有的孩子已經(jīng)能分辨是非，但是不知道具體該怎樣做。必要的行為指導(dǎo)和練習(xí)，有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助孩子內(nèi)化交往規(guī)則。

作為父母，要盡量地引導(dǎo)孩子寬容待人，理解他人。這樣才能從根本上化解矛盾糾紛，為他們將來與人合作打下堅實的基礎(chǔ)。

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如何處理家庭教育中的矛盾

一位教育工作者說：“矛盾的家庭教育與矛盾的孩子，這個問題在今天應(yīng)引起每個家庭的高度重視。”的確，如今不少家長在言教、身教等方面所表現(xiàn)出來的種種矛盾化的教育，極容易使孩子形成多重人格。孩子們在成長中如果接受了矛盾的人生觀、價值觀教育，必將攪亂他們幼嫩的心智。怎樣面對這些矛盾并正確處理這些矛盾，是值得我們認(rèn)真思考的。

做人上，“言教”與“身教”的矛盾

東東要吃東西，媽媽不許。東東說：“那你怎么什么時候想吃就吃呢？”媽媽被噎回去了。

媽媽和東東玩游戲，媽媽玩不好，東東說：“你真是笨蛋！”媽媽大怒，斥責(zé)東東無禮。東東說：“你昨天還罵我笨蛋呢！你凈罵我，我為什么不能罵你？”媽媽語塞。

點評：“言傳身教”是中國幾千年的傳統(tǒng)教育的永恒命題?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”?？鬃拥倪@種“身教勝于言教”的教育法則，在幾千年后卻被我們給扭曲了。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；平時讓孩子尊重父母，自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的大道理，一邊自己卻一年也不摸書本，甚至沉溺于麻將桌上；一邊要求孩子“自己的事自己做”，一邊卻又幫孩子打掃教室衛(wèi)生，恨不得連勞動課都要替孩子上……諸如此類的矛盾行為，比比皆是。

這種充滿矛盾的家庭教育，讓不明世事的小孩感到很為難，甚至無所適從。他們往往學(xué)家長樣子，一方面從學(xué)校接受文化知識教育，另一方面從家長身上仿效“說一套，做一套”的圓滑世故的處世哲學(xué)。因此，人們很形象地總結(jié)出“5－1＝0”，即學(xué)?？嗫谄判牡?天教育，被家庭、社會的1天教育所毀掉。

正確的作法應(yīng)是身教在先，言教在后。但是，問題不在于方法，而在于家長的品質(zhì)、修養(yǎng)，也就是人們常所說的素質(zhì)。真正的教育是在自然流露中進行的。

生活上，“窮教”與“富教”的矛盾

天津市河北區(qū)9歲的小斌正在上小學(xué)三年級，家庭經(jīng)濟狀況一般，父母月工資加起來不到4000元。但父母很寵小斌，他想要什么東西都盡量滿足。今年快過年時，小斌告訴父母，他想買一套名牌運動裝和運動鞋，說自己好幾個同學(xué)都有。小斌的父母到商場一看，這些東西加起來要2000多元，有點舍不得。小斌不高興了，接連兩天不好好吃飯。父母心疼兒子，咬咬牙給小斌買了。小斌還想要一件新羽絨服，父母答應(yīng)他一發(fā)獎金就給他買。

一項對河南鄭州406名中小學(xué)生進行的調(diào)查顯示，約70％的學(xué)生稱自己對勤儉的認(rèn)識主要來自老師，表示勤儉教育主要來自家長的學(xué)生只有22％。此外，幾乎所有的學(xué)生都不知道襪子破了還有哪些用途；在外就餐時，87％的學(xué)生沒有提醒過家人打包。

鄭州市長江東路小學(xué)老師路敏說：“勤儉教育是學(xué)校德育教育的一個重要組成部分，但在培養(yǎng)勤儉習(xí)慣上，家長才是孩子最好的老師。遺憾的是，不少家長并沒有當(dāng)好這個老師?！?/p>

點評：很多家長在自己的成長過程中都曾親歷過苦日子，他們不想讓自己的子女過那種艱難的生活，于是乎總是給孩子買好吃的、好穿的。同時，他們又要求子女生活節(jié)儉，不要光顧吃而不學(xué)習(xí)，常常拿偉人的儉樸生活來教育他們，講授“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”的陳年舊理。而一旦孩子向他們要錢時，他們通常都會有求必應(yīng)，從未有半點吝嗇。

在這種矛盾家教中長大的孩子，怎么會形成節(jié)儉、樸素的觀念和行為？因此，家長在生活上對子女的關(guān)愛要有所節(jié)制，那樣才有利于孩子健康成長。

教育方式上，“放縱”與“專橫”的矛盾

14歲的小彥（化名）身高近1.7米，看上去很漂亮，但比同齡女孩成熟。2月17日，在河南鄭州搏強學(xué)校拓展訓(xùn)練基地，已經(jīng)步行了30多公里的她仍然精力充沛。

小彥和別的參加培訓(xùn)的學(xué)生不太一樣，她除了有網(wǎng)癮外，還對“暴力和打打殺殺的事”很著迷。據(jù)老師介紹，小彥的成績不錯，還學(xué)過跆拳道，甚至曾代表某市少年隊參加跆拳道比賽拿過獎。

小彥的媽媽是某市交通局的領(lǐng)導(dǎo)。據(jù)小彥說，她的媽媽脾氣不好，對她要求很嚴(yán)。在她年幼時，媽媽就和爸爸離了婚，是姥姥、姥爺把她帶大的。幼年，她曾目睹過爸爸打媽媽。小彥說，從那時候起她就想，自己遲早要讓他們后悔。

工作繁忙的媽媽在家時間很少，幾乎沒有時間管教女兒，母女關(guān)系已經(jīng)疏遠。上初中時，小彥開始接觸網(wǎng)絡(luò)。約半年后，家人逐漸發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常不回家，便斷掉了她的零花錢，但這并沒有阻止她不回家。

為查清小彥的行蹤，兩個舅舅和表姐對小彥進行了跟蹤，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小彥放學(xué)后都會去一家美容美發(fā)按摩中心，驚慌失措的媽媽報了警。在派出所，小彥才承認(rèn)，因為家里不給錢上網(wǎng)，她在網(wǎng)吧認(rèn)一個網(wǎng)管做“干哥”。“干哥”帶她到這家美容美發(fā)店里，老板每天給她20元零花錢，讓她帶別的女孩來賣淫。

點評：教育專家指出，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，一些家長在教育子女問題上出現(xiàn)了偏差。有的家長在孩子做出破壞公物、無故凌辱同學(xué)等不良行為時，睜一只眼閉一只眼，不聞不問，使孩子在錯誤的道路上越走越遠。與此同時，有的家長又將自己擺在了家庭的絕對權(quán)威的地位，過分干涉孩子的生活，如私拆子女的信件、偷看日記等。在許多家長眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得與自己平等的地位，不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格。這種既“放縱”又“專橫”的家庭教育方式，對孩子健全人格的形成產(chǎn)生了嚴(yán)重的負面影響。

親子關(guān)系上，“溺愛”與“叛逆”的矛盾

小樂1993年出生時體重只有3斤4兩，身子弱，還經(jīng)?；疾　?001年，小樂又患上了再生障礙性貧血。7年來，每天早中晚，母親毛敏都會熬好中藥，督促小樂服下。父親老楊說，小樂自從患上再生障礙性貧血，夫妻倆把兒子看得更重了，對他的要求總會想方設(shè)法滿足。

2003年的一天，年僅10歲的小樂無緣無故拿著家里的碗、盆亂摔，還對著毛敏拳打腳踢。老楊終于忍不住了，就還手打了兒子。沒想到，小樂竟然以絕食對抗，一連4天粒米不進?！八緛砭拓氀?，不吃飯病情會惡化的?！弊詈?，老楊請來兒子最好的朋友勸他，小樂才勉強吃了幾口。此后，小樂更加有恃無恐，動不動用絕食逼父母給他錢去上網(wǎng)，不給就動手打父母，而這樣的行為幾乎每個星期都要發(fā)生一兩次。“我真想一刀把他劈了，就算坐牢我也不在乎！他太可怕了，我養(yǎng)不了他！”說起兒子，毛敏眼睛里沒有疼愛，只有痛恨。

點評：天津市教育科學(xué)研究院孟育群教授對親子關(guān)系進行了10年的研究，她的調(diào)查表明：絕大部分受測試家庭親子關(guān)系都存在不同程度的問題，其中過分溺愛的父與母人數(shù)分別達到40％和60％。許多家長對子女幾乎有求必應(yīng)，可換來的結(jié)果是子女不尊重父母，不理解父母，甚至打罵父母。對此，家長應(yīng)該認(rèn)真檢討、反省自己的教育理念和方式，其實孩子的許多毛病都是家長教出來的。

“要改變孩子，首先要改變父母！”教育專家一致建議，家長不能無條件地包容孩子，孩子犯錯時要堅決制止，同時還要給予良好的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。

個性發(fā)展上，“發(fā)展”與“限制”的矛盾

廣州東山區(qū)11歲的五年級學(xué)生吳瓊，不久前寫了一份《請給我們自由的天空———關(guān)于小學(xué)生課余時間調(diào)查》的報告。根據(jù)她的調(diào)查，他們學(xué)校100％的學(xué)生都參加了培訓(xùn)班，每到周末，他們做完作業(yè)后，還要上各種課外班。她在五年級100多名學(xué)生中開展了課余時間調(diào)查，在“周末參加了幾項培訓(xùn)班”的問題上，表示沒有參加的竟為0,參加一項的占10％，參加2至4項的占50％，參加4項以上的占40％，最多的竟然參加了10多個培訓(xùn)班。不少孩子都表示：“真希望每天有48小時，24小時不夠用?。　眳黔傄矠榇撕粲酰捍笕藗?，請給我們自由的天空！

點評：現(xiàn)代社會競爭激烈，人們切實感受到人才的重要。家長渴望孩子成才，卻對成為什么樣的人才及怎樣培養(yǎng)成才缺少科學(xué)的把握。于是，家長完全憑著自己的興趣愛好或主觀愿望，為子女制訂“宏偉”的發(fā)展計劃，讓孩子參加這樣那樣的培訓(xùn)班。如果家長的這種選擇符合孩子的志趣，那當(dāng)然是好事。可許多家長的“發(fā)展”計劃違背孩子志趣，這種“發(fā)展”實際上是限制孩子的發(fā)展。許多孩子為了家長的決定，含淚告別了自己的興趣，這不能不說是家長的過錯。因此，國家總督學(xué)柳斌曾痛心疾首地指出：有的孩子為了觀察蚯蚓而挨家長一巴掌，我覺得這一巴掌很可能就打掉了一個未來的科學(xué)家。

育兒知識：孩子間的矛盾，家長該介入嗎？

生活中，孩子相處之間難免會產(chǎn)生一些小摩擦、小碰撞，有時也會出現(xiàn)一方孩子吃虧、受欺負的情況。當(dāng)這些不愉快的事情發(fā)生時，家長該不該參與，又該以怎樣的方式參與呢?

有句話叫“小孩打架不記仇”，也許恰恰是因為他們不像成人那樣較真。其實，孩子之間的打鬧和矛盾跟成人是有本質(zhì)區(qū)別的，他們的打鬧有更多的游戲成分，是一種玩耍。在玩耍的過程中，孩子慢慢學(xué)會與周圍的小朋友之間該如何交往，對他們來說，沒有吃虧與不吃虧的概念，所謂吃虧與不吃虧都是家長的想法。

所以孩子剛剛打過鬧過，眼淚一干，又在一起親密無間的玩耍。只要能保證孩子的安全，沒有必要把孩子之間的問題看得過于嚴(yán)重。如果孩子還擊回去，這其實在傳遞給他們一個錯誤的社會交往方式，當(dāng)孩子一旦形成習(xí)慣，以后會變成一個攻擊型強的孩子，這樣的孩子，朋友比較少，對他將來的成長也是非常不利的。

所以，不介入的好處：

鍛煉情商：如果他吃了虧，但是能很快地調(diào)整自己的情緒，以另外一種心情繼續(xù)投入游戲，誰說這不是一件好事情呢?誰說這不是一種很好的心理特質(zhì)呢?

培養(yǎng)社會適應(yīng)能力：即便寶貝吃虧了，因此心情不好而哭鬧，這種經(jīng)歷也會讓他明白他周圍的環(huán)境并非那么純粹，這也是培養(yǎng)他社會適應(yīng)能力的一個好機會。

紛爭處理能力：在經(jīng)歷了數(shù)不清的糾紛、爭執(zhí)的教訓(xùn)以后，孩子會逐步適應(yīng)紛爭。

更管用的教育：每當(dāng)孩子有過失行為時，孩子親身體驗到行為的后果，明白其危害，便容易不再重犯，比單純的說教或直接的斥責(zé)更管用。

什么時候該介入：

有些情況下，孩子之間的矛盾，是需要家長了解、參與，并幫助孩子協(xié)調(diào)解決的。例如，孩子面臨危險，身體受傷時，或是和同學(xué)之間的矛盾長期得不到解決時，就需要家長助力了。

通常來說，如果孩子受到傷害，老師都會主動跟雙方家長溝通。作為受傷一方的家長，首先要關(guān)注孩子的身體狀況，及時就醫(yī)。待孩子身體穩(wěn)定后，再冷靜處理。

了解事情經(jīng)過后，家長應(yīng)該本著善良誠懇的態(tài)度，教育自己的孩子要有原諒對方的胸懷，鼓勵孩子與小伙伴握手言和，化解誤會，重拾友誼。而作為對方家長，一定要教育孩子設(shè)身處地為對方著想，換位思考，主動道歉，而不要糾結(jié)于孰對孰錯的細節(jié)。

矛盾是孩子成長的“營養(yǎng)”，孩子和小伙伴產(chǎn)生矛盾并不是壞事，有智慧的家長會因勢利導(dǎo)，讓化解矛盾的過程變?yōu)榇龠M孩子成長的過程。希望每一位明智的父母，都教會孩子正確處理矛盾的方法，引領(lǐng)孩子走向健康的成長之路!

管理好孩子的情緒錦囊

AQ是與IQ相對應(yīng)的。人類一直重視的智商就是IQ，但在IQ之外，還存在著另一個情緒智慧，簡稱EQ。美國心理學(xué)家丹尼爾?戈爾曼認(rèn)為，情商出智商更為重要。在此基礎(chǔ)上，他推出的成功方程式是；20%的IQ十80%的EQ＝100%的成功。

愛迪生在小時候被認(rèn)為是個弱智兒，但這個IQ非常低的人，后來卻成為了人類史上偉大的發(fā)明家，可見一個人的成功，IQ并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。香港商界名人李嘉誠先生在香港理工大學(xué)的講話中談他成功的因素時，也特別強調(diào)除了客觀性較強的智商（IQ）外，情商（EQ）的作用更大。

其實除愛迪生、李嘉誠之外，還有卡耐基、比爾?蓋茨等享譽世界的成功人士，他們的成功除了天資和自身的努力之外，更多的還是源于EQ。

EQ是與IQ相對應(yīng)的。人類一直重視的智商就是IQ，但在IQ之外，還存在著另一個情緒智慧，即情商（Emotionquotient），簡稱EQ。美國心理學(xué)家丹尼爾?戈爾曼認(rèn)為，情商比智商更為重要。在此基礎(chǔ)上，他還推出了成功方程式：20％的IQ十80％的EQ＝100％的成功。

在東方的教育體系下，IQ常常是評判一個孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，其實EQ在人的一生中所扮演的角色更為突出，占據(jù)了成功指數(shù)的80％。

IQ評判的重點──數(shù)理能力是用來解決抽象問題的，但人生中更重要的實際生活問題則要運用EQ去解決。

人的EQ萌發(fā)很早，0歲時，嬰兒已經(jīng)開始感受和學(xué)習(xí)，進而在整個童年時期逐漸形成。0－5歲期間更是關(guān)鍵時刻，因為孩子腦部會生長到成人的三分之二，其精密的演化速度是一生中最快的階段，是情感能力的關(guān)鍵學(xué)習(xí)時期，這段時間積累的情感經(jīng)驗對一生具有持久的影響。

EQ和IQ

·IQ是一個商數(shù)，可以通過系統(tǒng)測試得到數(shù)值，并可從這個數(shù)值度量出IQ的水平；而EQ則是不能計算的。

·IQ受先天的因素影響多，后天改變比較難；EQ則可以后天培養(yǎng)。

·EQ比IQ更具影響性，EQ高，可以讓IQ發(fā)揮得更精彩。

·即使IQ再高，但如果EQ低的話，也可能會因一時情緒失控而做錯事情。

·EQ和IQ似乎很對立，其實不然，他們聯(lián)系緊密。每個人都是他們的結(jié)合體，人們既需要提高自己的IQ水平，也需要提高EQ水平，兩者不能偏廢。人生的幸福和成功與否同時取決于兩者。只不過在行業(yè)競爭日趨激烈、社會關(guān)系日趨復(fù)雜的今天，EQ比IQ所起的作用更大。

打造孩子的完美EQ

EQ和IQ相比，遺傳成分要少得多，這可能是兩者最重要的區(qū)別。但也正是因為這樣，父母便獲得了一次絕版的機會，來彌補孩子性格中的不足，為他們?nèi)蘸蟮某晒Φ於ɑA(chǔ)。

高EQ孩子的特點

最早提出情商這一概念的是美國心理學(xué)家彼得?梅耶教授，他在1990年把情商描述為由3種能力組成的結(jié)構(gòu)。1995年，丹尼爾?戈爾曼對情商做了更明確的說明，他認(rèn)為情商包括5個方面的能力：

1．了解自己情緒的能力

2．控制自己情緒的能力

3．以自己的情緒激勵自己行為的能力

4．了解別人情緒的能力

5．與別人友好相處的能力

擁有較高水平的情商，將有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，它是所有學(xué)習(xí)行為的根本。國外一項研究顯示，要預(yù)測孩子在幼兒園或?qū)W校里的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，不是看小孩子積累了多少知識，而是看其情感與社會性的發(fā)展。例如是否具有足夠的自信心、好奇心，是否知道何種行為較恰當(dāng)，并能克制不當(dāng)行為的沖動……這些都是情商的基本成分。

一般來講，高EQ的孩子都具有如下特點。

1．自信心強

自信心是任何成功的必要條件，也是情商的重要內(nèi)容。自信是不論在什么時候，目標(biāo)為何，都相信通過

自己的努力有能力和決心去達成。

2．好奇心強

孩子是夫妻矛盾的潤滑劑

孩子，讓審美疲勞的婚姻迎來了美的升華，給枯燥沉悶的家庭注入了新鮮活力，給柴米油鹽的生活增添了浪漫情趣，給麻木淡漠的夫妻指引了奮斗目標(biāo)，給同床異夢的愛人帶來了關(guān)注話題，我們在一次次的溫馨親子時光中盡享天倫之樂。孩子，是家庭矛盾的潤滑劑。

不過，也有很多朋友提出了異議，他們覺得，有了孩子之后，夫妻的矛盾更多，家庭的沖突也更多。新生命的到來，一開始給了全家人幸福感和滿足感，但是，隨著照顧孩子、撫養(yǎng)孩子、教育孩子等等一系列重大任務(wù)的降臨，就會增添許多困擾和煩惱，夫妻生活從此以他為重心，生活作息也與以前截然不同，夫妻雙方在性格、脾氣、觀點等方面的分歧，都會顯露出來。迎接新生兒的喜悅，可能很快轉(zhuǎn)變?yōu)闊o止境的吵鬧，備受期待而來的寶寶則變成爭議的焦點。自從二人世界多了這個“第三者”，兩口子的矛盾日益升級，而且，孩子越大，矛盾越嚴(yán)重越尖銳。孩子，是夫妻矛盾的導(dǎo)火索。

孩子，究竟是夫妻矛盾的“潤滑劑”，還是“導(dǎo)火索”呢？有些夫妻有了孩子之后，每天唇槍舌劍糾紛不斷；而有些夫妻有了孩子之后，家庭更加和諧融洽，感情也更甜蜜。

我的觀點：孩子是夫妻矛盾的潤滑劑。

（1）孩子為審美疲勞的婚姻迎來了美的升華。

婚姻厭倦最主要的原因就是“審美疲勞”，那個爭著搶著捧著哄著非要娶到手的白雪公主，經(jīng)過歲月的艱苦磨練，變成了“黃臉婆”；那個哭著喊著膩著擰著非嫁不可的白馬王子，經(jīng)過歲月的層層盤剝，變成了“眼中釘”。而孩子是愛情的結(jié)晶，是生命的延續(xù)，是夫妻關(guān)系的紐帶。寶寶的身體里流淌著你們兩個人的血液，小胳膊小腿都是你們精心打造的。炯炯有神的大眼睛，像極了爸爸，仿佛又看到了以前那個風(fēng)流倜儻的英俊少年；紅紅的小嘴巴像極了媽媽，彷佛又看到了以前那個婀娜嫵媚的溫柔少女。從孩子身上，我們看到了“美”的融合，“美”的延續(xù)和升華，也學(xué)會再次欣賞和品味另一半的美！

（2）孩子給枯燥沉悶的家庭注入了新鮮活力。

愛情總是有幾分神秘的，對愛人的追求也常常伴隨著好奇的心理，然而，再好的書，讀第一遍時的新鮮、激動和懸念，在以后讀的時候都會淡化。無論當(dāng)初的愛情多么令日月失色，婚后的生活還是日漸乏味，站在一起就像“左手握右手”，一切都那么熟悉那么習(xí)慣那么自然。其實，喜新厭舊也是人之常情，就像一道菜吃久了會倒胃口，一句話聽久了會感覺膩味，一份工作做久了會疲憊，一份感情守的太久也會厭倦。有了孩子之后，則不一樣，我們家里每天都是歡聲笑語，孩子奇妙的聯(lián)想力讓人忍俊不禁，一句直言不諱的童言讓人前仰后翻，一點小小的進步讓人欣喜若狂，一個簡單的提問也會讓人驚嘆不已。孩子身上有太多事情超出你的想像，驚喜連連，歡笑不斷。

（3）孩子給柴米油鹽的生活增添了浪漫情趣。

從滿懷對愛情的美好憧憬，到甜蜜的二人世界，再到婚后的柴米油鹽醬醋茶，戀愛時的激情逐漸被平實瑣碎的生活細節(jié)所代替，浪漫與瀟灑也隨著生活的壓力而蕩然無存。這時，與心愛的人共同制造出一個新的生命，就是一件最浪漫的事。進而，在照顧寶寶、陪伴寶寶成長的過程中，夫妻間的感情會更加融洽。比如，懷孕的時候，小兩口肩并肩手拉手在湖邊散步，這是最美麗的風(fēng)景；暢想一下寶寶的模樣，寶寶的未來，這是最感動的期待；老公趴在老婆的肚子上感受寶寶的胎動，這是一家三口最溫馨的瞬間。和孩子一起搭積木、拍皮球、捉迷藏、做游戲、看書、繪畫，溫情脈脈其樂融融，夫妻之間自會擁有更多生活情趣。

（4）孩子給麻木淡漠的夫妻指引了奮斗目標(biāo)。

戀愛的時候處于精神亢奮期，每天都能玩花樣，然而婚后，卻在一成不變的刻板公式中循規(guī)蹈矩地演算，卻在如出一轍的青菜豆腐中消磨掉愛情的絢麗多彩，連擁抱、親吻似乎也變成程序化的冷冰冰的敷衍。精神麻木的原因在于沒有目標(biāo)，沒有感興趣的事兒，沒有共同努力的方向?！跋鄲鄣哪抗猓皇潜舜四?，而是，兩個人注視著同一個方向?！焙⒆樱庙樌沓烧碌靥峁┝诉@個方向。有了孩子之后，花銷增大，激勵著夫妻更加奮進，更加努力工作。另外，育兒是一項大工程，優(yōu)秀的父母是孩子最好的老師，兩口子一起討論如何培養(yǎng)孩子的安全意識、如何幫助孩子建立自信、如何適應(yīng)幼兒園的生活、如何和小伙伴友好相處，還可以親身演繹小品，給孩子做示范，這個過程同樣對夫妻感情的升溫是一個催化劑。

（5）孩子給同床異夢的愛人帶來了關(guān)注話題。

熱戀的時候，兩個人如膠似漆耳鬢廝磨，總有說不完的話，天南地北神聊海侃，風(fēng)雨雷電高談闊論。結(jié)婚之后就慢慢相對無言了，幾千個日日夜夜，想問的話想說的估計早就一吐而盡了，對方什么來歷什么底細，也摸的一清二楚。有了孩子之后，在陪伴孩子成長的過程中，夫妻倆齊心協(xié)力，更容易找到共同關(guān)心的話題，比如，給寶寶取名字的時候，小兩口一起查字典翻古書，嬉笑之中一錘定音頗有成就感；準(zhǔn)備送孩子上幼兒園，夫妻倆一起討論如何選擇幼兒園、老師怎么樣；六一節(jié)，爸爸媽媽一起精心設(shè)計小禮物，給孩子最大的意外驚喜；臨睡前，摟著孩子一塊講講小兔子的故事。孩子身上永遠有聊不完的話題、道不盡的趣事、聽不厭的段子，夠你們說一輩子、樂一輩子。

（6）孩子讓唇槍舌劍硝煙彌漫的“戰(zhàn)場”偃旗息鼓。

相愛的人，看對方都是十全十美，缺點都是優(yōu)點。然而婚后，優(yōu)點都變成缺點，當(dāng)初雙方曾費盡心思掩飾的臭毛病，或者戀愛時可以包容的過錯，漸漸在婚后平淡的生活中都充分地暴露出來了，甚至被突顯放大。互相越來越熟悉、越來越不見外、越來越不在乎對方的感受、越來越?jīng)]有耐心傾聽，所以，越來越什么話都能說、什么話都敢說。曾經(jīng)是花前月下浪漫牽手的一對，現(xiàn)在卻為了雞毛蒜皮的小事吹胡子瞪眼，埋怨苛責(zé)代替了甜言蜜語。然而，活潑俏皮的孩子，一副天真笑臉，一副伶牙俐齒，左邊一聲爸爸右邊一聲媽媽，把你的怒火一股腦兒澆滅，讓你破涕為笑，這就是孩子的魔力，能在瞬間讓父母化干戈為玉帛，而且，孩子也能讓我們相互體諒對方。

教育中常見的四重矛盾心理

教孩子真的不容易啊，雖然有這么多的書，這么多網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗可以借鑒，可我們還是非常茫然。家長們既不想成為教條主義者，有沒有獨特的方法，教育孩子，左右搖擺，不但自己，連孩子也不知所從……

1.既想教育孩子謙和禮讓，又擔(dān)心孩子吃虧。

不少家長注意到了要培養(yǎng)孩子謙和禮讓的品質(zhì)，看到孩子吃獨食，或者不讓小朋友玩他的玩具，就教育孩子要謙和，講孔融讓梨等故事。可是當(dāng)孩子從幼兒回來高高興興地告訴父母，幼兒園發(fā)水果，他挑最小的，父母又覺得孩子吃虧了。孩子滿心以為能得到父母的贊揚，結(jié)果卻挨了一頓罵，孩子猶如吃了一悶棍，糊涂了。

有些家庭則僅僅在理論上要求孩子禮讓、尊重他人，而在實踐上去是大力培養(yǎng)孩子的自私心理。當(dāng)孩子想和父母一起分享好吃的食品時，做父母的往往會忘記平時自己對孩子的教育，反而會說，這是媽媽為你買的，久而久之，孩子自然會形成“最大、最好的東西就該歸我”的意念。父母說的是這樣，做的又是那樣，孩子困惑，簡直無所適從，不知怎樣才能符合父母的要求，很快孩子學(xué)會了說一套做一套的壞毛病。

2.既想擴大孩子的活動范圍，又怕孩子惹禍。

有的家長鼓勵孩子找小朋友玩，鼓勵孩子使用剪刀，鼓勵孩子參加多種活動，可是一旦孩子跟小朋友打架，學(xué)會了罵人，或者剪破了手指，他們馬上會收起剪刀，關(guān)上門，認(rèn)為還是關(guān)在家里讓孩子一個人乖乖地安心，于是他們就企圖用說教來培養(yǎng)孩子尊重別人和相互協(xié)作的好品行，這其實是不能奏效的。因為孩子只有在與同伴的交往中才能從自我中心的“硬殼”中解脫出來，才能了解自我與他人的區(qū)別，了解集體中每個成員應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，從而培養(yǎng)出尊重自己、尊重他人，理解行為規(guī)范，助人為樂的良好品質(zhì)。

3.既想鼓勵孩子獨立自主，又怕累著孩子。

父母都盼望著孩子快快長大，早早獨立，哺乳期盼著斷奶，會爬了盼著會走，會跑了盼著孩子能獨立自主，早日脫離父母的“臍帶”，成為一個獨立的人?？墒钱?dāng)孩子真的逐漸獨立，進入反抗期，開始相擺脫父母的控制，背著成人做事，甚至愿意獨處，不愿父母干擾時，父母卻又茫然若失，這種失落感和擔(dān)憂感使父母產(chǎn)生一種沖動，想把孩子緊緊抓在手中，于是他們干脆包辦一切，什么都要管，什么都自己動手，給孩子穿衣、喂飯、系鞋帶、收拾玩具，照顧得無微不至，這種不放手的管理方法，使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴性。其實，要讓孩子獨立，就必須放手讓孩子去闖。

4.既想對孩子進行早期智力開發(fā)，又時常半途而廢。

許多家長一種誤解，認(rèn)為孩子早期教育就是對孩子進行知識傳授，以能背多少詩、算多少題、識多少字來判斷一個孩子的聰明程度，結(jié)果出現(xiàn)了這樣一種情況，忽而要求孩子死背知識，以孩子能背誦古詩而在別人面前炫耀，忽而又擔(dān)心這種強迫性的訓(xùn)練會對孩子的成長產(chǎn)生不良影響，于是又不要孩子死記硬背了，弄得孩子稀里糊涂摸不著頭腦。

有些家長不片面注重知識的傳授，同時又走向另一個極端，追求發(fā)展孩子的多種“潛能”，為孩子創(chuàng)造“學(xué)習(xí)環(huán)境”，給孩子安排多種學(xué)習(xí)活動，從學(xué)英語到繪畫、學(xué)彈琴，趕得孩子團團轉(zhuǎn)，可事實上家長提出的這些要求超過了孩子的接受能力，造成孩子接受上的消化不良，結(jié)果事與愿違，弄得孩子惶恐不安，甚至呆頭呆腦。一旦出現(xiàn)這種情況，家長的情緒一落千丈，以為自己的孩子不堪造就，埋怨責(zé)怪孩子，使孩子形成既自豪又自卑的畸形心理。家長對孩子的學(xué)習(xí)要求應(yīng)適時適度，要符合孩子個體生理和心理的發(fā)展規(guī)律，還要注意啟發(fā)孩子的興趣并進行持久的一貫的引導(dǎo)。

由于家長的教育心理處于矛盾之中，對孩子的教育容易發(fā)生朝令夕改的現(xiàn)象，這就會對孩子的身心發(fā)展造成不良影響，使他覺得世界變幻莫測，不可捉摸，從而挫傷他理解事物的積極性和判斷事物的自信心。因此，家長必須明確自己的教育目標(biāo)，增強教育意識，時刻以理性的言行來克服這種矛盾心理，積極地教育、引導(dǎo)孩子更好地發(fā)展。