家長怎么教育孩子的學習

1. 不過分嘮叨、督促

很多父母一看到孩子沉迷玩耍忘記學習，就會憂心忡忡、焦慮萬分，于是趕緊催著、提醒孩子去學。

可是漸漸就會發(fā)現，剛開始說或許有點效果，孩子乖乖聽話學習，可是后來嘮叨越多，孩子越不自覺。

很多孩子的內驅力，都是在父母日復一日的嘮叨中被消磨殆盡的，變得拖延、懶惰、懈怠。

于是演變成這樣的情況：父母不說，孩子就不主動學，到了后來甚至說都說不動他，因為孩子已經覺得厭煩，對學習越來越喪失興趣。

因此，父母生活中一定要減少嘮叨說教，長話短說，引導孩子懂得為自己負責，明白學習是自己的事，而不應該是家長天天操心。

2. 早早定好規(guī)矩、嚴格執(zhí)行

我們首先要清楚，不管是好習慣還是壞習慣，不是一天兩天、一次兩次形成的，它是一次次的行為，不斷重復而形成的。

要形成良好的習慣，前提就是要按照正確的要求去做。

養(yǎng)成主動學習的好習慣，不在于家長每天催促，而是要求孩子每天做到。

沒有哪個孩子打小就懂得要怎樣學習，學多久，他需要父母給他立好規(guī)矩。

比如每天回家后寫好作業(yè)再玩，而不要拖到臨睡前；每天半小時閱讀；每天上課前提前預習新內容，等等。

從孩子小的時候，就要及早給他定好學習的規(guī)矩。

定好規(guī)矩后，父母要和孩子一起嚴格遵守，不按規(guī)矩來就給予相應的懲罰，比如減少玩的時間。

堅持原則，不要隨意變化，否則就會破壞規(guī)矩的有效性，最后形同虛設。

讓規(guī)矩來督促孩子自主學習，而不是家長絮絮叨叨的督促。

3. 不包辦代替，創(chuàng)設寬松的家庭環(huán)境

培養(yǎng)孩子內驅力，最關鍵的一點是給孩子自主感，那就是孩子感到行為可以由自己決定。

很多父母喜歡為孩子操持學習上的一切，什么時候做作業(yè)，什么時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學習是不利的。

家長可以多用啟發(fā)的方式來指導孩子，在按照規(guī)矩的基礎上，多把選擇的權利交給孩子。

鼓勵孩子自己安排學習，這樣可以發(fā)展孩子的主動性。

除了父母的參與方式，家庭氛圍也很重要。

嚴厲的氣氛并不適宜大腦思考，學習是大腦的活動，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現積極狀態(tài)的。

比如現在學校都鼓勵家長陪孩子寫作業(yè)，可以是很多家長卻領悟錯了“陪”這個字。

他們把陪孩子做成了監(jiān)視孩子寫作業(yè)，一發(fā)現寫錯馬上指出來，甚至開始責罵。

孩子時刻感覺背后有雙眼睛盯著他，一不小心還會挨罵挨打，哪里有心思集中注意力學習，重點都放在誠惶誠恐地擔心自己不要出錯上了。

家長不要將家庭氣氛營造得過于嚴厲、苛刻；盡量包容、寬松一點，少拿孩子與別人家孩子作比較，少一點威脅，多一點鼓勵。

4. 給孩子設立適當的學習目標

如果一段路程我們不知道終點在哪里，很快就會喪失興趣、失去信心、難以保持前進的動力。

學習也是一樣，沒有學習目標的提醒和激勵，孩子很難積極投入其中，更加不會主動地去探索實現目標的最佳途徑。

家長要多了解孩子的學習情況，常常與他探討，協助孩子樹立明確且適宜的學習目標。

一個適宜的目標能夠激勵孩子努力追求知識，主動地學習。

除了自主感，培養(yǎng)孩子學習主動性另一個關鍵，就是讓孩子產生學習上的成就感。

這就要求家長對孩子的目標要求應該由低到高，循序漸進，并做到因人而異。

讓孩子通過完成一個個階段性的小目標，獲得學習上的成就感，覺得自己能行。

孩子對每一次學習都感到愉快、喜悅，從而產生繼續(xù)學習的濃厚興趣。

5. 家長以身作則

除了以上4點，父母還需要格外注意，很多時候不是孩子不想學好，而是環(huán)境影響了孩子。

喜歡看電視的家長，試想一下如果自己下班后只會看電視，卻叫孩子去寫作業(yè)，這樣的做法孩子會怎么看呢？

孩子是懂得比較的。如果你的孩子做不到主動學習，首先要思考一下自己做到位沒有，自己做好了再去教育、啟發(fā)孩子。

如果家長本身每天在家里只會打麻將、打游戲、看電視，沒能給孩子創(chuàng)造一種適合學習的家庭氛圍，那么孩子是不可能聽話地主動學習的。

因此父母要懂得以身作則，不要說一套做一套。

要求孩子做到的，自己也需嚴格要求自己，看看書、認真工作、做家務，努力給孩子營造一種良好、溫馨的學習環(huán)境 。

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家長怎么樣教育孩子學習

小寶寶出生時不僅有視力而且還有視覺偏好，他喜歡鮮艷的顏色，對比分明的圖案，喜歡看輪廓清晰而復雜的畫面，特別鐘情于人的笑臉。小寶寶還有聽覺分辨能力，能夠區(qū)分人的說話聲和其他聲音，能夠辨別出鈴鐺聲和蜂鳴聲，對媽媽的聲音尤其偏愛，對在媽媽肚子里曾聽過的樂曲更是情有獨鐘。除此之外，他還有有非常敏感的味覺、嗅覺和觸覺，以及學習和記憶的能力。

沒有一個孩子是天生不愛學習的，因為學習是生存和發(fā)展的需要，而長大的孩子有很多不再愛學習了，家長便是始作俑者。寶寶本能的要去專注于周圍環(huán)境中新鮮的刺激。隨著年齡的增加和本領的提高，孩子學習的天性也越發(fā)高漲，我們不必花更多的精力灌輸甲乙丙丁，而應該認真研究如何保護孩子學習的積極性，如何培養(yǎng)寶寶不斷學習的基本能力。

寶寶都是學習的天才

小寶寶出生時不僅有視力而且還有視覺偏好，他喜歡鮮艷的顏色，對比分明的圖案，喜歡看輪廓清晰而復雜的畫面，特別鐘情于人的笑臉。小寶寶還有聽覺分辨能力，能夠區(qū)分人的說話聲和其他聲音，能夠辨別出鈴鐺聲和蜂鳴聲，對媽媽的聲音尤其偏愛，對在媽媽肚子里曾聽過的樂曲更是情有獨鐘。除此之外，他還有有非常敏感的味覺、嗅覺和觸覺，以及學習和記憶的能力。

這些豐富的感覺能力是小寶寶學習的基礎，更可貴的是他還有旺盛的學習欲望。你在床邊放一件漂亮的玩具，他必然定睛去看;你在旁邊搖動搖鈴，他必然定神傾聽。寶寶本能的要去專注于周圍環(huán)境中新鮮的刺激。隨著年齡的增加和本領的提高，孩子學習的天性也越發(fā)高漲，你帶他到戶外轉一圈，他就總盼著再出去欣賞這美麗的世界;你擋住了電視屏幕，他就會歪身扭頭夠過去看;聽到大人高談闊論，他會停下自己的活動，洗耳恭聽你們的高見。

再長大一些，寶寶熱衷于跟媽媽一起讀書，還主動伸手翻篇兒;他會央求你給他講故事，而且百聽不厭;他會翻遍家中的抽屜、柜廚以及廚房、廁所的各個角落，尤其是家長明令禁止的那些神秘地帶;他會不斷地模仿家長的動作、語言和表情，會不斷的制造麻煩，不斷問這問那。

所有的這一切都代表著孩子學習能力的進步，家長一定要認清寶寶簡單活動背后蘊涵的求知欲望，給他提供足夠的機會和恰當的幫助，讓寶寶享受到學習和進步的喜悅。

家長是寶寶不愛學習的始作俑者

沒有一個孩子是天生不愛學習的，因為學習是生存和發(fā)展的需要，而長大的孩子有很多不再愛學習了，家長便是始作俑者。

不愛學習首先是家長沒給寶寶提供足夠的機會。比如歡歡，當他自己能夠抬起頭時，就特別喜歡被豎著抱起來，以便更好的欣賞漂亮的家飾，但家長因為怕會傷到孩子而不敢豎著抱，結果不僅限制了能力的發(fā)展，還打擊了歡歡求知的沖動。

不愛學習還可能是家長磨滅了寶寶探究的沖動。小小孩兒能夠專注游戲的時間是很短暫的，以后隨著各方面能力和自我控制能力的提高而逐漸延長，家長如果能夠恰當地進行引導，會大大提高寶寶的學習能力，而歡歡的家長沒有真正理解這個道理，他們頻繁地變換玩具，本想延長游戲時間哄寶寶高興，但實際上卻渙散了他的專注力，讓歡歡感到疲憊和無能，漸漸的失去了探究的信心和沖動。

家長最常見的問題是給孩子施加了過多的壓力，令他感到學習是一件煩惱的事。過于追求教育的成功，沒有足夠方法和技巧的家長，在孩子眼里是一個笨拙而乏味的老師，不僅難以學到本領，連學習的興趣都大大減退了。

家長是孩子的第一任老師，是人生啟蒙的老師，我們不必花更多的精力灌輸甲乙丙丁，而應該認真研究如何保護孩子學習的積極性，如何培養(yǎng)寶寶不斷學習的基本能力。

保護和引導學習的積極性

保護和引導孩子學習的積極性是關乎孩子一生成就的大問題，家長應該從以下幾個方面著手，不斷提高育兒水平。

1、客觀評價寶寶的能力，時時告戒自己寶寶他能行。

2、給寶寶提供足夠的機會，讓他接觸新鮮事物。

3、尊重寶寶自己的選擇，給他自由發(fā)揮的空間。

4、遇到困難的時候，首先鼓勵寶寶努力試一試，然后再給予最低限度的幫助。

5、詳細講解寶寶專注的事物或活動，配合他但不干涉他。

6、多請教寶寶簡單的問題，啟發(fā)他去主動思考。

7、及時且具體形象地解答寶寶的疑問，幫助他去理解。

8、隨時鼓勵寶寶的探索沖動和點滴進步，給他以繼續(xù)努力的動力。

每一個寶寶都有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ驗樗麄兪菍W習的天才，早產的孩子或遇到其他問題的孩子也不例外。如果歡歡的學習積極性從開始就得到保護的話，我相信他的發(fā)育水平一定比現在高，盡管錯過了一段最寶貴的時間，但從現在開始適度加強對歡歡學習能力的培養(yǎng)，幾個月以后，我們就會看到一個充滿活力的“小伙子”大踏步地追趕上他的同齡伙伴

家長怎么教孩子學習

一、引導孩子自主掌控、自我投入

1、對他從小當做獨立的人對待，談話時尊重孩子的感受，承認孩子有很多和家長不同的特點，他有自己獨特的喜好。

2、給孩子機會去安排自己的事情，對自己的行為負責。比如休閑時間做什么，愿意玩哪類游戲，按自己的設計布置房間。自理、家務、購物等，都是鍛煉自我管理的好機會。他的一切是自己安排的，取得的成績和失敗是他自己的，他得對自己的行為負責。

3、學校課業(yè)方面盡量讓他自主。他可以決定先做哪樣作業(yè)，在書店選擇自己覺得喜歡的書，自己安排考前復習方式。

4、利用興趣班等課外學習，讓孩子練習管理自己的學習。過程中，他會犯錯、忘記事情、方法不對，這些都鼓勵他去感受、總結反思、調整。課外學習是鍛煉自主學習能力的非常好的機會，可以更明顯地體會出不同方法的作用。

5、讓孩子自主安排時間。比如幾點起床，幾點休息，幾點做作業(yè)等，不要摧孩子，越摧越壞事。

6、對于孩子不太擅長、喜歡的科目，帶領他多投入，感受進步的樂趣。有時，多投入，甚至可以把這個科目變成他最喜歡的一科！

7、鼓勵孩子發(fā)現每個老師的優(yōu)點。有時孩子不主動學習某一科，是因為孩子不喜歡那科的老師，我們家長就要引導孩子去發(fā)現老師的優(yōu)點：有的老師幽默，有的老師嚴謹，有的老師雷厲風行……看到并欣賞每個老師的優(yōu)點，幫孩子和老師增進連接，孩子或許會因此更加喜歡某個科目，更有機會發(fā)現這個科目的迷人之處。其實，發(fā)現別人的優(yōu)點，這是我們本來在教養(yǎng)中就該有的，不在于對方是否是老師。

二、引導孩子自主學習課外知識

1、擴大知識面，多涉獵，多嘗試各種學習。這會更能讓孩子認為，學習是為自己的好奇心和求知欲，上學只是我學習的一種途徑，不是全部。

2、鼓勵孩子對教材上課堂上講到的內容，進行擴展。不論這是否是大綱以內的、考試范圍內的內容。比如，科學課，老師在課堂上講了人體方面知識，課下，孩子可以去搜索關于這個主題的更多知識。家長經常鼓勵并帶領孩子這樣做，會幫他把關注點放在掌握知識或技能上，而不是只關注考什么、得出什么成績。

3、拓寬知識來源渠道。孩子從不同來源獲得信息，在頭腦中逐步形成對世界的認知。他從學校課堂學到一些，在課外書里看到一些，在旅游途中見識到一些，在和家長聊天中又了解到一些。如果孩子獲取信息的渠道太單一，各種知識信息得不到印證，逐漸會變成無意義的信息，會被抹掉。

4、注重課外學習。課外所接觸到的知識廣度，常是讓孩子們真正拉開差距的因素。課外學習的重要性常被家長和老師們忽視。單是學校里所教授的內容，遠遠難以滿足孩子的好奇心求知欲，也很難為他以后的學習建立全面的知識結構。

三、正確對待學習中的錯誤和失敗

1、錯誤和失敗，這是學習過程中必然會有的。有錯，是常態(tài)；沒有，說明任務太簡單，或學生沒有大膽嘗試。只要努力去學，錯誤和失敗會越來越少。

2、錯誤和失敗，不說明你笨。錯誤和失敗有多種因素在起作用。正因為有多種因素……各種因素中，有一些是孩子和家長甚至老師都不一定能改變的。不要讓孩子在學習之初，因為一時的錯誤、成績，而認為自己很笨，或者某科不擅長。那往往會成為影響他一生的錯誤的信念。

事實上，人們智商上的差異，與努力、態(tài)度、動機、方法策略、自控等方面的差異比起來，幾乎可以忽略不計。每個人都可以是成功的學習者！

3、要主動及時地改正錯誤。每一科都要準備一個錯題本，特別是薄弱的科目，這個問題我要另一篇文章《怎樣利用錯題本來提高學習成績》說地很清楚了，這里不再多說。

四、盡量減少外界因素的影響

手機要不扣或少扣！游戲要不玩或少玩！漫畫要不看或少看！網絡要不上或少上！小說要不讀或少讀！這幾條太重要了?。。?/p>

家長怎樣教育孩子學習

培養(yǎng)孩子主動學習十法

1.孩子每天上學前，告訴他放學回家后要將一天所學的內容講出來;這樣可以讓孩子加深記憶，把所學的內容進行歸納整理，為記牢打好基礎。

2.每天讓孩子在書桌前坐10分鐘;這樣可以讓孩子慢慢培養(yǎng)主動學習的好習慣。

3.將孩子學習每科的時間控制在20分鐘左右;孩子的注意力是有限的，所以更高效率和更少時間能讓孩子沒有作業(yè)的負擔和壓力。

4.在孩子喜歡看的電視節(jié)目開始前的半小時或1小時定為孩子的學習時間;這樣可以讓孩子專心學習，和孩子約定學習好后就可以看電視，前提是按照要求完成學習內容和任務。

5.給孩子制定的學習目標放在“量”而不是“時間”上;量重點講的是質量，質量第一，效率保障。

6.讓孩子徹底放松地玩，然后認真的學習;玩就好好的玩，學就好好的學，這個原則可以讓孩子更專注不分心。

7.當孩子的注意力不在學習上時，最好不要強迫孩子學習;可以通過轉移注意力來調整孩子的狀態(tài)，等孩子狀態(tài)或者注意力在學習上了，再讓孩子進行學習。

8.開始學習前，讓孩子整理一下書桌;好的環(huán)境可以讓孩子心情更好，整理書桌這個小動作如果長期堅持就會讓孩子養(yǎng)成更好的整理習慣和動手習慣。

9.飯前和飯后半小時不要讓孩子學習;這會對孩子的身體健康有幫助。

10.孩子學習過程中休息時，時間不要超過10分鐘，而且最好讓孩子離開書桌。時間太長孩子的注意力和學習持續(xù)度都會降低了，所以讓孩子休息要講究時間和方法。

家長是怎么教育孩子的？

萬物尊道貴德，所有的東西，包括我們自身的發(fā)展，如果我們的事做得不對了，是道走錯了；如果道走對了，還做不成，是個人的涵養(yǎng)還不夠。同樣的價錢別人能談成，你沒談成，就說明他們倆情投意合，對脾氣；你談不成，就說明他看不上你，你自我修煉還不夠，就這么簡單，因為所有的東西到一個高度上是一樣的，這些東西沉到我們心里邊，駕馭的可能不僅僅是教育，包括我們生命的走勢。上士問道，勤而行。有悟性的人聽說“道”后深信不疑，并勤勤懇懇、堅持不懈地去習練它、運用它。就像咱們聽到教育孩子的“道”，智慧的人不會只在看書時覺得頭頭是道，合上書又想這書上講的對不對呀。這不是上士。上士勤而行之——尊道貴德，身體力行去實踐，用大道去引領孩子。中士聞道，若存若亡。中士聞道，培養(yǎng)中層，將來培養(yǎng)的孩子是中產階級的。聞道，就是聽說了教育的大道，教育的真實的一面，若存若亡，前半個月還信，后半個月自己壓不住火不信了。中士聞道，這樣的人在單位里面也只能做一個中層。所謂中層是什么呢，他這一輩子可能只發(fā)展到一個中層，他心里的東西不靜，若存若亡，守不住道。

下士聞道，大笑之。下士問道，大而笑之。見了一個人批評孩子，你跟他講要用心教育孩子，他覺得你在瞎說。這種人，就是下士問道。我希望我們都是上士，將來讓我們的孩子也做上士，讓我們的孩子也和這種求道的人在一起玩，他想窮都難。我之所以特別反對很多人在方法技巧層面玩，是因為在這個層面上玩，就把我們孩子給限制了。限制的是什么——他一輩子都在那個層面里面折騰問題。大方無隅，大器晚成，大音希聲，大象無形。大方無隅，隅是角落的意思。這句話的意思是，方到極致的時候你是看不到拐角的。我跟你們站到一個高度上去看的時候，從來不提方法的時候，求的是這個大方，求得一個大方。大器晚成，很好理解；大音希聲，就是我所追求的，我們和孩子的這種交流也好，這種碰撞也好，盡可能少一點語言，盡可能少一點直白的行為層面的東西。

大象無形，我們學到一個最后，你們達到一種什么狀態(tài)就算過關了呢？別的家長也說你怎么也不管孩子，你孩子還那么好，其實該管的都管完了，做全了；別讓人家笑話你：天天追著他兒子，兒子也讓他培養(yǎng)廢了吧；不要讓人家說這話，這可不是我這樣投入解讀這些內容的目的。善行者無轍跡。善行者，就是善于走路的人。我們就是走路的人，我們自己把路走清楚，給孩子引路。善行者無轍跡，教育無痕，管孩子的時候也不要用行為、用語言去管，我說你們放不是不管，而是用一種無聲、無痕的東西去管。我身邊的學生知道我懲罰他們，他們有一種感覺叫生不如死，我不打，也不罵，見了他老是樂呵呵地笑，連笑不了三天，他就難受死了；別人到我那兒學教育，你們絕對看不出來，他怎么把學生給收拾住了，就是沖他笑，當然笑是有前提的。

善言者無瑕謫。善言者無瑕謫，謫是責怪的意思，善于說話的人，善于表達的人，他的話里面不罵人，不責怪人，不批評人；要批評人的時候，他也說好聽的來批評。家長真正責怪孩子的時候，不要帶責怪的話，要批評人就這么批評，真正你們罵出聲了，罵完之后孩子沒感覺，他心里邊反倒舒服：你又生氣了吧，你已經罵完了還說什么，沒得說了吧。善閉無關楗而不可開。善閉，善于拒絕、善于否定、善于放棄的人無關楗而不可開。教育是一個大善之事，大善之事必須有大惡之人才能把它做好，才能做到極致。所謂大惡之人是什么？就是有很強的拒絕和排斥能力的人。就是要對所有的不良進行干預，不好的東西，就是破壞我們情緒的東西。光靠單純的善良是做不好教育的，這并不是說我多惡毒，惡，要有惡人的心態(tài)，要知道認識社會的另一面。

惡的目的是什么？守善。對大惡的事情沒有能力處理、拒絕的人很難守住善。我相信所有的母親內心對孩子都有一種極致的善良，但是有的母親守不住，因為別人傷害的時候，她無力反抗，無法避開這些不良的社會干預。把善守得越清晰，越穩(wěn)固，惡的東西對你越恐懼。我就想我自己做教育，這個不管孩子也好，因為原來我接觸過一些比較麻煩的孩子，其實他們的父母比孩子還麻煩，但是面對我的時候，都能夠說好話，講善事，就是這樣自覺地就把他不好的一面給避開了。有的孩子，在別人看起來都是殺氣騰騰，一面對我他就好了；實際上我沒有依賴任何別的東西，就是我這種對善的堅守，以及做得徹底。我可以拿命給他，他還能傷害我嗎？所以他不好的一面自然就給脫落了。善結無繩約而不可解。善結，這個結我覺得應該在教育上理解為心靈的契約，內心的相互堅守。如果孩子和我們家長的內心有共同的這點，結為一體的話，不需要外在的約束。我們做生意的時候，兩個人信任到一定程度不需要簽合同，就是這句話。無繩約而不可解，沒有什么合同這兩人也一輩子不分開，就是內心這樣一種共同堅守的東西比較厚重。

通過這一段話，包括大善之事必須由大惡之人來做，這一句話里面有兩重含義，一個是我們要達到的一種狀態(tài)，讓孩子也要學會對不良東西的篩選、拒絕和放棄。通過他來理解善、理解好，通過認知不好來理解好。理解好的目的是守住好，同時有能力去處理不好的東西對孩子的破壞和影響。我們可以想象，現在這個社會對孩子的不良干預太多了，如果我們只從積極的一面去教育孩子，忽視了那些消極東西的存在也是很可怕的，這是第一層含義。第二層含義，教育孩子好的。同樣的分量，都要給孩子講，但是看年齡而言。不同的年齡段，在六歲之前，我們盡可能不要給孩子，尤其在孩子的童年講惡的東西。六歲之后就可以讓他看到一些不好的東西，通過不好的東西來認知好的東西的價值，認知好的東西的美，尤其是女孩子。不棄不拒，無懼。教育的過程中，不管是好事、壞事我們都不要害怕，也不要放棄它，這背后都有值得我們去認真對待、都有可以為我們發(fā)揮作用的內容。我希望我們現在經歷痛苦的家長，或者在享受教育的快樂的家長，都應該從快樂的過程中看到另外一面，從痛苦的堅持過程中意識到在為孩子的未來積蓄能量，包括孩子考好考不好，遇到好事壞事，都要做到不棄不拒，不要害怕。