3-6歲的孩子如何識字學英語

相信很多媽媽一定非常關(guān)心一個問題，那就是3—6歲的孩子可以學什么？再聲明一下，不是“應該學什么”，而是“可以學什么”？可以學習大量的知識嗎？可以用一個標準來衡量孩子的識字量、單詞認知量嗎？可以讓孩子學各種各樣的特長、才藝嗎？答案是：最好不。在這個年齡段，媽媽可以指導孩子學拼音、數(shù)學、識字和英語。這里的“學”更像玩，而非一本正經(jīng)地讓孩子端身正坐，一動不動地“認真學習”。

引導一：指導孩子學拼音

漢語拼音是孩子識字、說好普通話的基礎(chǔ)，更是他漢語學習的奠基式的“工程”。所以，每位媽媽都應該重視孩子的拼音學習。但拼音對于孩子來說，又是一種抽象的、枯燥的知識。若是媽媽沒有好的指導心態(tài)或者好的指導方法，也許就會讓孩子失去學習拼音的興趣。

經(jīng)典事例

事例1：

一位媽媽教3歲的女兒學習拼音。媽媽指著字母卡片上的字母說：“這是‘a(chǎn)’，跟著我念……”女兒跟著重復了一遍。

突然，女兒的注意力被字母卡片上一個人張大嘴的圖畫吸引了，她問媽媽：“這個人為什么張著大嘴呀？”媽媽卻說：“學習要一心一意，先不要看那些畫，跟著我念，‘a(chǎn)’……”

女兒噘了噘嘴，她覺得這樣念真沒意思。

事例2：

遙遙3歲半的時候，媽媽開始教他學拼音。她幫遙遙把字母編成了順口溜。例如“阿姨阿姨aaa”、“兩個門洞mmm”、“雨傘倒了ttt”……

遙遙每次聽見媽媽這樣說的時候，都覺得很有趣，于是也跟著媽媽一起念。時間長了，遙遙自然就學會了拼音字母。

事例3：

媽媽給4歲的小榕做了一套拼音撲克牌，標上聲母牌與韻母牌，母子二人經(jīng)常一起玩撲克牌的游戲。游戲的時候，媽媽出一張聲母牌，小榕出一張韻母牌，誰先拼出兩張撲克牌組成的音節(jié)，兩張牌就歸誰，最后看誰贏牌多。小榕每次都和媽媽玩得樂此不疲，在這樣的小游戲中，他也不知不覺地記住了許多拼音的拼讀。

教育感悟

孩子在3—6歲這一階段的學習，其實是在為將來進入小學后的學習做準備。學習簡單的拼音字母，將會增強孩子對拼音，以至漢字的敏感性，等到他進入小學，再系統(tǒng)學習時就會輕松很多。

當然，這個時期的孩子對學習的興趣還沒有完全建立起來。媽媽在引導他學習拼音的時候，不要刻意去求孩子一定要學多少的知識量。孩子只有快樂地去掌握拼音知識，他才能打好基礎(chǔ)，否則他若是產(chǎn)生“拼音是一種無趣、難學的知識”的想法，就會對以后漢字的學習極為不利，甚至還會影響他整個小學1年級的學習。

所以，媽媽要學會正確指導孩子學習拼音，幫助他順利“闖”過拼音這一“難關(guān)”，讓他建立起學習的信心與興趣。

媽媽妙招

1、激發(fā)起孩子對拼音學習的渴望。

媽媽可以通過各種方式，來激發(fā)起孩子對拼音學習的渴望。比如在孩子看動畫片的時候，或者給他讀故事書的時候，媽媽可以引導他記住自己喜歡的動畫片的名字，或者故事書中他喜歡的人物，并提醒他：“若是學會拼音，就不用媽媽教你念了，你自己也就能讀故事了?！边@樣一來，孩子就有了學習拼音的動力，他也會愿意去學習。

2、教孩子學拼音不能急于求成，要耐心輔導。

正因為拼音是學習漢字的基礎(chǔ)，所以媽媽都會對拼音的教學格外重視。但即使重視，媽媽也不能急于求成，應該根據(jù)孩子的實際情況，耐下性子去輔導，千萬不要拔苗助長。否則孩子就有可能會對拼音學習產(chǎn)生厭煩情緒，媽媽即使教會了他，他也不能牢固掌握。

3、運用恰當?shù)姆椒ǎ尯⒆訉ζ匆簟坝懈杏X”。

抽象的拼音對于3—6歲的孩子來說，理解起來有一定的難度。但媽媽可以通過運用恰當?shù)姆椒?，來讓孩子逐漸對拼音“有感覺”，這樣孩子才會樂意去學，也才能學得更快。

比如，可以向事例2的媽媽學習，編一些順口溜幫助孩子記憶不同的字母；還可以調(diào)動起孩子的想象力，給孩子創(chuàng)設(shè)一個情境來幫助他識別字母；或者編一些小故事，用故事的吸引力來讓孩子對拼音學習充滿期待，等等。

這樣的方法有許多，媽媽可以根據(jù)孩子的個性特點酌情選擇?？傊f不要像事例1中的媽媽那樣，因為沒有正確的教學方法，反而使孩子失去了學習的興趣。

4、做孩子的“陪練”，讓他愉快掌握拼音。

盡管進入小學后，孩子還會對拼音進行更系統(tǒng)的學習，但媽媽之前的教導將會幫助他為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

因此，媽媽可以通過孩子感興趣的方式，來給孩子當“陪練”，幫助他加深對拼音的理解。例如，媽媽可以像事例3的媽媽那樣，利用小游戲來讓孩子掌握拼音；或者鼓勵孩子給家里的物品做拼音標簽，幫助他記憶拼讀；外出的時候，讓孩子在大街上尋找一些拼錯的拼音，并記錄下來，回家后讓孩子將錯誤的與正確的進行比較，以防止他犯同樣的錯誤……媽媽通過陪孩子一起練習，讓孩子“學中玩、玩中學”，這樣他就能愉快地掌握拼音。

5、指導孩子學習拼音，媽媽也不要吝嗇鼓勵。

孩子初學拼音的時候，也會困難重重，這時候媽媽的鼓勵對他來說很重要。所以，每當孩子掌握了一個字母、一個音節(jié)，甚至一個字的正確讀音的時候，媽媽都應該及時給予表揚與鼓勵，這樣就能引導他向更高的學習目標前進。

引導二：引導孩子學數(shù)學

人的一生都離不開數(shù)學，能運用到數(shù)學的地方很多。在孩子3—6歲的時候，媽媽要幫他建立起簡單的數(shù)學概念，加強他的數(shù)學思維能力。這樣可以增加孩子對數(shù)學的熟悉感，也將有助于他將來在小學的學習。所以，媽媽要學會正確引導，讓孩子能真正地理解數(shù)學、學會數(shù)學。

經(jīng)典事例

事例1：

小煦3歲了，每次媽媽問她：“1個橘子加上2個橘子是幾個橘子？”她會很快地回答：“3個。”但若是媽媽問她：“1個香蕉加上2個橘子是幾個水果？”小煦就會露出迷茫的表情，然后說：“我不知道?！眿寢尭杏X很苦惱，她認為小煦對數(shù)學和數(shù)字很不敏感，甚至懷疑她在數(shù)學方面有學習障礙。

事例2：

媽媽送5歲的兒子去幼兒園，到了幼兒園門口，兒子忽然問媽媽：“以前我們從家里出來后，走好長時間才到幼兒園，為什么我們今天走這么快呢？”

媽媽笑笑說：“因為之前我們都會從小公園繞一個彎，但今天沒有，從家到幼兒園，我們走的路是一條直線，直著走用的時間當然就短啦！”

兒子想了想說：“是不是兩個地方之間，直線最短？”媽媽笑著點了點頭，兒子重復著：“兩個地方之間，直線最短。媽媽我記住了?！?/p>

教育感悟

數(shù)學是一個人高級思維水平的重要標志，是奠定孩子抽象思維發(fā)展的基礎(chǔ)。其實，孩子從2歲左右就已經(jīng)開始具備一定的認識數(shù)字的能力了，而隨著他的年齡增長，他對數(shù)學的認知也會發(fā)生相應的變化。

在3—6歲期間，孩子就更需要媽媽的耐心指導，以幫助他了解、學習并簡單掌握數(shù)學。但在現(xiàn)實生活中，卻有許多媽媽因為不了解教育方法，使得孩子對數(shù)學的學習感覺苦不堪言，學起來也倍覺困難且沒有趣味。

因此，媽媽一定要正確掌握孩子的思維發(fā)展規(guī)律，根據(jù)孩子的特點，通過適當引導，讓他從小就喜歡數(shù)學，并逐步學會用數(shù)學解決生活和學習中的問題，而且還要掌握基本的數(shù)學知識和技巧。媽媽的正確指導，將有會大大提高孩子的數(shù)學知識水平和智力水平。

媽媽妙招

1、隨機培養(yǎng)孩子對數(shù)學的興趣。

日常生活中處處都充滿了數(shù)學，媽媽可以像事例2的媽媽那樣，隨時利用當時場景對孩子進行數(shù)學教育。

走在路上，可以讓孩子通過數(shù)有幾棵樹來學習點數(shù)；吃晚飯的時候通過讓孩子分發(fā)碗筷，使他學到一一對應；丈量房間尺寸的時候，可以讓他具備基本的幾何概念；即使是游戲，五子棋、跳棋等等玩具，也能調(diào)動起孩子對數(shù)字的敏感……

2、用實物教孩子掌握正確的數(shù)數(shù)方法。

有的媽媽喜歡讓孩子跟著自己念“1、2、3、4……”，認為這樣孩子就能學會數(shù)數(shù)。但是這樣一來，孩子就只是重復媽媽說過的話，在他的頭腦中卻并不能形成數(shù)字的概念，他也就不能學會正確的數(shù)數(shù)方法。

所以，媽媽可以借助于實物，無論是水果還是玩具，都能讓孩子通過感官的刺激來弄明白數(shù)字的意義。而且孩子在3—6歲期間，已經(jīng)可以認識“大”、“小”、“多”、“少”之間的關(guān)系，這樣他就可以借助具體的實物來理解數(shù)字的大小含義，以及數(shù)字之間的順序關(guān)系。

3、指導孩子建立“數(shù)”的抽象概念。

有的孩子會如事例1中的孩子那樣，相同的實物會計算，但不同的實物就不懂計算。這就是因為他的頭腦中沒有“數(shù)”的抽象概念。

因此，媽媽要幫助孩子慢慢地擺脫實物，讓他再進行計算的時候要憑借想象來建立數(shù)的概念。這時候媽媽不能著急，也不用強硬要求孩子必須丟掉實物，或不去掰手指，這也是一個循序漸進的過程。

4、讓孩子在實際生活中體驗數(shù)學的趣味。

數(shù)學雖然是個抽象概念，但它也具有很大的趣味性。媽媽可以引導孩子在實際生活中利用數(shù)學解決一些簡單的問題，比如買東西時簡單的算賬，切蛋糕時幾刀能切幾塊，等等。用孩子熟悉的場景來讓他感知數(shù)學現(xiàn)象，體驗數(shù)學趣味，這樣孩子不僅能更快地學到數(shù)學，還能提高他的生活技能。

5、教孩子學數(shù)學不可盲目、急于求成。

媽媽要注意的是，教孩子學數(shù)學不可急于求成，不能盲目讓孩子記憶，尤其是不提倡讓孩子去背圓周率、學習珠心算，對于幼兒奧數(shù)更要慎重。因為數(shù)學思維是靠理解，而不是靠機械背誦的，長期反復的記憶反而有可能會損害孩子的學習興趣和大腦機能。

6、避免孩子對數(shù)學過度敏感。

數(shù)學在生活學習中很重要，但是數(shù)學并不是人生活學習的全部。曾經(jīng)有一位媽媽帶著孩子去看畫展，但孩子進去后一直專心地去數(shù)畫展中有多少幅畫，對于畫的美麗他卻完全沒有注意到。媽媽要盡量避免類似情況的發(fā)生，讓孩子不要因為眼中只有數(shù)字，而失去了對其他事物的感知。

所以，媽媽要讓孩子對數(shù)學的學習保持在一個合理的范圍內(nèi)，既要培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的好習慣，同時也不能讓孩子丟失了其他方面的學習與體驗。

引導三：指導孩子學識字

應該在孩子幾歲時教他識字？如何教才能引起他的識字興趣？這是每位媽媽都關(guān)心的問題。據(jù)教學研究和實踐證明，孩子的形狀知覺從3歲起就發(fā)展很快，3—6歲間孩子的認知能力會不斷提高，而4歲時他對圖形的直覺最為敏感。文字其實也是一種圖形，而中國的漢字更是一種象形文字。所以，三四歲時是教孩子識字的最佳時期，但卻需要注重教育方法。

經(jīng)典事例

事例1：

媽媽規(guī)定5歲的萱萱每天要學會10個字，為了增加她的識字量，媽媽還經(jīng)常隨時指出身邊的字讓女兒學認。一天逛街時，媽媽指著一家超市的牌子問：“萱萱，你認識這幾個字嗎？”萱萱卻對媽媽的引導沒有絲毫的興趣。

媽媽又說：“我知道后面那兩個字你已經(jīng)認識了，讀作‘超—市—’可這是一家什么超市呢？‘超市’前面的三個字讀什么？”當媽媽變著花樣讓她認識那幾個字的時候，沒想到萱萱卻撅起小嘴不高興地說：“媽媽，今天不是已經(jīng)認夠10個字了嗎？我不想再學了！”

事例2：

岳岳3歲了，媽媽開始教他認字。她喜歡在一些白色硬紙板中間畫上一條線，然后在線的右側(cè)寫上要教的漢字，線的左側(cè)貼上與漢字相對應的圖形。

例如，在教岳岳認“桃”字的時候，就把“桃”字寫在紙板右側(cè)，在紙板的左側(cè)貼上一個鮮美的水蜜桃。然后，媽媽拿著紙板給岳岳看，岳岳立即就會認識并讀出“桃”字。

因此，岳岳十分喜歡和媽媽玩這個認字的游戲，并且通過這種方式認識了很多字。

教育感悟

提到教孩子識字，媽媽最關(guān)心的問題是“怎么學？”和“學多少？”事實上，怎么學比學多少要重要得多。因為孩子識字是一個循序漸進的過程，所以媽媽不要期望他在短期內(nèi)就達到多少識字量。

要知道，在孩子識字學習的初期，培養(yǎng)他對文字的興趣和感覺，遠比提高他的識字量重要得多。對于好奇心極強的孩子，只有充滿新鮮感的事物才會給他留下深刻的印象，他也會因此充滿熱情地去主動記憶。

所以說，引起孩子對漢字的興趣，是媽媽教他識字的第一步工作。只要孩子對漢字有了興趣，他就可以通過各種不同的途徑去認識漢字，并逐漸將之靈活運用。

媽媽妙招

1、不設(shè)定孩子的識字量。

許多媽媽喜歡將孩子的學習進行量化，如“我家孩子已經(jīng)認識500個字了！”“我家孩子已經(jīng)會寫150個字了！”媽媽喜歡統(tǒng)計孩子的識字量，其實是出于攀比的心態(tài)。但是對于孩子來說，量化的具體數(shù)字會讓他有種無形的壓力。

同樣，為孩子設(shè)定每天的識字量，一旦任務完成，他就會不愿再多學一個字。事例1中媽媽的做法其實是對孩子識字積極性的一種扼殺。長此以往，即使孩子能夠達到一定的識字量，卻會因為覺得枯燥而降低學習的興趣。

所以，媽媽在教孩子識字的時候，一定不要盲目跟風，為孩子設(shè)定識字量，一定不要讓識字成為孩子心中不愿意完成的任務。

2、圖字并茂，培養(yǎng)孩子識字的興趣。

據(jù)科學家研究，人類大腦的左右兩個半球有著不同的分工，其中右半球負責處理圖像信息，左半球負責處理文字信息。而大腦的左右兩半球卻交叉支配著我們的身體，也就是說大腦右半球支配身體的左側(cè)，左半球卻支配著身體的右側(cè)。

所以，事例2中岳岳的媽媽運用了一個十分科學的識字方法，就是按照“右字左圖”的方式來教孩子識字。她的做法不僅合乎人體科學，而且圖字并茂的方式極易引起孩子的興趣。這樣，即使孩子不認識這個漢字，卻也會看著圖形說出字的讀音，不需要父母再去教。

孩子在讀字的過程中認識了字，并獲得了猜出謎語般的成就感，這會極大地提高他識字的興趣。

3、生活標簽，為孩子創(chuàng)造識字的環(huán)境。

在教孩子識字時，媽媽可以在相應的實物上貼上文字標簽。例如，在空調(diào)上、冰箱上、電視上，用便簽貼上“空調(diào)”、“冰箱”、“電視”等字，并注上拼音。這樣，孩子就會對生活中接觸的物品產(chǎn)生字面的理解，從而加深他對這些字的印象。

4、邊識邊寫，鼓勵孩子把字畫大。

除了教孩子識字外，媽媽還會關(guān)心這樣一個問題：“什么時候教孩子寫字最合適呢？”大多數(shù)孩子三四歲時就開始喜歡涂涂畫畫了，這其實也是在向媽媽傳遞一種信息——“我該學寫字了”。

孩子初學寫字并不能馬上掌握字的結(jié)構(gòu)，而是把字當做一個圖形來“畫”。所以，當孩子開始把字“畫”出來時，先不要用“整齊”去約束他。但是，由于此時孩子的精細動作發(fā)展還不完善，媽媽可以鼓勵他把字畫大，只要孩子的字“畫”得足夠大，他就會有足夠的發(fā)展空間，以后就容易把字寫好了。

引導四：指導孩子學英語

媽媽都知道，讓孩子掌握一門外語非常重要，并且認為對孩子外語的教育應該盡早開始。但是什么時候是孩子學習外語的最佳時機呢？先讓孩子學習母語比較好，還是母語和外語同時學習效果會更好呢？如何才能讓孩子快快樂樂地學外語？這是許多媽媽都困惑的。

經(jīng)典事例

事例1：

為了讓纖纖多掌握一門語言，從她剛開始學說話起，媽媽就用中文和英語兩種語言教她。例如，媽媽會指著蘋果對纖纖說：“蘋果！apple！”然后指著香蕉說：“banana，香蕉?！?/p>

到了纖纖5歲的時候，就已經(jīng)會說不少英語單詞，但是媽媽卻發(fā)現(xiàn)女兒在說話時，反應速度似乎要比同齡孩子慢一些。

有一次，媽媽指著一盤水果問：“纖纖想吃哪種水果呢？”只見她想了一下說：“嗯……”媽媽問：“你在想什么？”纖纖說：“是banana，還是香蕉……”媽媽這才明白，纖纖之所以說話時反應略慢，是因為她不能迅速確定用哪種方式來表述。

事例2：

4歲的永澤開始在幼兒園學習英語了，為了了解兒子的學習情況，每天媽媽都會問：“今天幼兒園里教了哪些單詞？”“電話用英語怎么說呀？”“orange是什么呀？”

雖然媽媽對兒子的英語學習是滿腔熱情，總是不失時機地考考兒子，但永澤似乎對學習英語越來越?jīng)]興趣。當媽媽再問某些物品用英語怎么說時，永澤有點不耐煩地說：“不知道?！?/p>

教育感悟

孩子學習英語其實是語言上的一種模仿行為，大量教育實踐表明，孩子在四五歲時開始學習英語最為合適。因為孩子在這個年齡段在語音辨別、語音模仿、詞匯吸收等方面都具有其他年齡段孩子無法比擬的優(yōu)勢，而且此時他也已經(jīng)掌握了一定的母語基礎(chǔ)，但舌頭肌肉尚未成熟定型。所以，四五歲時是孩子學習英語的最佳時期。

雖然如此，媽媽也不要對孩子學習英語報以過高的期望，不要希望他能迅速學會一口流利的英語。在學習的過程中，孩子可能學了一段時間后，卻還是不能很好地說出來，這種情況很正常。從語言學角度看，任何語言的學習都要經(jīng)過一段沉默期，就像孩子學習母語一樣，也許開始并不會說話，但等語言信息積累到一定程度時，突然有一天就開口說話了，學習英語也是一樣的道理。

所以，媽媽不必著急，只要為孩子營造一個輕松快樂的學習氣氛，促進孩子學英語的興趣就可以了。一旦孩子對英語產(chǎn)生興趣，就不會覺得學英語是件苦事，并會快快樂樂地主動去學習。

媽媽妙招

1、要孩子先打好母語基礎(chǔ)。

據(jù)教育學家調(diào)研得知，如果讓孩子同時學習兩種語言，不僅會讓他在語言理解方面發(fā)生混亂，而且還容易使他產(chǎn)生學習障礙。

如事例1中的纖纖，當她對“香蕉”這個事物進行認知的時候，頭腦中就會同時出現(xiàn)兩個詞匯，一個是中文“香蕉”，另一個是英語“banana”。這時，她就會產(chǎn)生迷惑，香蕉這個事物到底該與哪個詞匯產(chǎn)生對應關(guān)系呢？這樣就會給她造成一定程度的理解混亂。如果孩子對事物的理解經(jīng)常是混亂的，也必然會出現(xiàn)學習障礙。

所以說，讓孩子學習英語最好是在母語的基礎(chǔ)已經(jīng)基本建立之后再進行。

2、幫孩子建立英語思維。

事例2中永澤的媽媽喜歡問孩子“電話用英語怎么說”“orange是什么”之類的問題，表面看來這是在幫助孩子記憶英語單詞，但事實上等于在強化孩子的漢語。也就是說讓孩子形成這樣的思維定勢：不論看到什么，他的頭腦中出現(xiàn)的永遠都是這些事物的漢語，然后再出現(xiàn)與漢語相對應的英語單詞。如果孩子經(jīng)常用這樣的思維學習英語，只能學出中國式英語。

當孩子掌握了一定的母語基礎(chǔ)之后，再學習英語時要盡量使用純英語式教學。如媽媽可以指著蘋果說：“apple！”而不是說：“蘋果，apple?！碑攱寢屩钢O果直接說英語的時候，孩子馬上就會明白，蘋果的英文發(fā)音就是“apple”。媽媽沒有說一個漢字，但孩子卻能明白媽媽的意思，這樣才有利于孩子英語思維的建立。

3、孩子學英語，媽媽要有正確的心態(tài)。[趣祝福 zFw152.coM]

媽媽要知道英語并不是高深的知識，只是一種交流工具。對于英語，應該是讓孩子習得，而不是學習。讓孩子學英語，關(guān)鍵不是能學會多少，而是要增加他對英語的熟悉感。當他上了小學或中學后再聽到英語，不會有太陌生的感覺即可，并不是非要小小年紀就能說一口流利英文才算成功。

4、為孩子創(chuàng)造英語環(huán)境。

若想讓孩子把英語當作一種語言來學，媽媽應該努力為孩子提供一個學英語的理想環(huán)境，在這個環(huán)境中要讓孩子有足夠的機會去“聽”、“說”英語。

比如，在孩子玩耍的時候媽媽可以給他放英文兒歌、英文對話，這樣可以幫孩子建立英語語感，還能激起他說英語的欲望。這樣就等于為他創(chuàng)造了一個間接的英語環(huán)境。

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干貨收藏！7—10歲孩子如何學英語？

“關(guān)于孩子的英語問題，讓不少讀者最為困惑的就是：我的孩子沒什么英文基礎(chǔ)，該怎么起步呢?無從下手的感覺啊。今天這篇文章，是安娜老師的關(guān)于小學低年級(我覺得也適用于幼小銜接的孩子)的英語學習路線圖，她是著名的故事媽媽和育兒專家講師，擁有十幾年一線教學及師資培訓、教材研發(fā)工作經(jīng)驗。跟隨她的思路，必定會讓你大有收獲!之前也分享過她的0—6歲孩子如何進行英語啟蒙?

文 = 安娜

教師培訓講師，著名中英閱讀推廣人

要是你已經(jīng)打算讓孩子學習英語，并且已經(jīng)著手尋找培訓班，那么就按照你的計劃去執(zhí)行，貨比三家，尋找理念和您相近，課程比較理想，師資比較過硬的機構(gòu)讓孩子有幾年按部就班學習的過程。

即使這樣，您也不能輕易放手，覺得跟著老師行了，把全部的希望寄托在老師身上.。當然有的父母跟課程跟的很緊，老師讓做什么就做什么，但是即使這樣也遠遠不夠，您在家里這條學習的路線不能斷下，也就是說您要全面開工，兩手都要硬。

要是您對外面的培訓班都不是特別滿意，又想讓孩子學習英語，那么您就自己在家里多下功夫，當您自己啟蒙過了一段時間有點吃力的時候您再次尋找外援，網(wǎng)絡課程，外教口語，APP軟件等很多有利于孩子學習的東西和途徑。

所以不管怎么說，是不是家庭都不能放松呢，孩子學習興趣(權(quán)當英語也是一種興趣吧)。最佳時期也就是一到四年級，五六年級的時候升學的壓力就來了，一年級剛開學孩子又處在適應階段，所以二三四年級三年，千萬不要放松。一個月一個月多快呀，有時候還沒等您計劃，一個學期就over了，心動不如行動，抓緊時間不虛度光陰。

那么如果您的孩子沒有什么英文基礎(chǔ)該如何起步呢?我給您構(gòu)架一下!

以下這些內(nèi)容都是同步開展的，配合運用的，不求數(shù)量，不求速度，只求穩(wěn)妥，一步一個腳印，三四年的時間孩子的收獲將是無形的。

先不要急著收藏資源，資源不重要，網(wǎng)絡資源那么豐富，就在那里擺著呢，誰也奪不走，重要的是路線和整合，更為重要的是整合后的路線和資源你有沒有“時間”“決心”陪著孩子堅持。

英文學習總路線

在這個板塊，我把大體的量和時間用數(shù)字化為您體現(xiàn)一下(此數(shù)據(jù)化經(jīng)過實踐驗證，是科學的合理的)，方便您一目了然!

聽力：從兒歌童謠到動畫視頻入手，每周堅持有兩個小時的輸入量足矣，你可以合理安排自己的規(guī)劃。

輸出：要在閱讀的基礎(chǔ)上做自主的輸出，要在教材體系的引領(lǐng)下做有效的輸出。

閱讀：從三大閱讀入手，每月爭取做到閱讀量為繪本4本，分級15本，按照一套分級大約15本書計算，就是全年閱讀分級讀物12套，繪本50本，這個量看似簡單，一點都不難達到，可是重要的是堅持堅持，堅持了孩子就有希望走入橋梁書章節(jié)書的第三大閱讀體系。

寫作：寫作的培養(yǎng)是循序漸進的，就如母語一樣，一年級就有看圖說話了，所以寫作是升華，不能輕視。

表演：參加英文繪本戲劇表演至少五次。

教材：至少接觸過兩套英文教材，因為教材這個東西各有優(yōu)劣勢;至少接觸過原版練習冊或者一套原版教材，因為思維模式不一樣;

節(jié)令：每年參加線上線下的英文節(jié)令活動至少5次。

動畫：至少看過10部經(jīng)典原版兒童電影，看過十種以上類型的原版動畫片。

兒歌韻律

有很多人一直覺得這部分是不是小寶寶開始啟蒙的時候才用得上，我家孩子大了，可以不聽了吧!不行，上了小學這一塊的學習甚至比小寶還要重要。為啥這樣說呢?因為這是孩子熟悉另外一種語言最容易上手的切入點，對于小學生來說：

一是兒歌，我們說不僅僅要泛聽(幼兒我們提倡做泛聽，語感，節(jié)奏，韻律的輸入)，而且要精學，兩部分相結(jié)合，精學課程安娜美語中叫做《英文兒歌創(chuàng)意教學》，學到一首兒歌的時候有他的故事，韻律，自然拼讀，科普，數(shù)學……一首兒歌可以上到三四個課時。

二是韻律手指謠，不僅僅是鍛煉孩子們的運動智能，同時也是和孩子進行親子互動的大好機會，例如clapping game，手掌游戲，一二年級的孩子下課沒事就喜歡玩這個，我們應時而為事半功倍。

三是童謠童詩，想想我們的母語課程當中，例如子桐二年級語文上是不是有很多成語，童謠，古詩。。。每個單元后面的練習里面都有好詞好句，每個單元都有童詩童謠，不斷反復學習，為啥，不言而喻，所以英文也是這個道理，要穿插反復學習。

自然拼讀

這一塊必須要學嗎?必須的，但很多父母有很大的誤區(qū)，認為自然拼讀就是等同于拼音，就是拼讀技能，等同于音標，用于“識字”!

其實不然，自然拼讀的學習包括很多，除了拼讀規(guī)則技能之外，還有配套的閱讀，寫作能力的培養(yǎng)，有sight words的學習，有學科內(nèi)容的呈現(xiàn)等等，不是獨立存在的學科項目，所以自然拼讀的學習要有有效的指導，除了在家里的大量操練，我還是建議找專業(yè)的師資和機構(gòu)。

關(guān)于這一塊，如果從來沒有學過英文的小孩子，我還是建議你度過一年級上學期的拼音期為好。

英語閱讀

閱讀這塊呢，大家都知道他的重要性也知道他的功效，但是一旦涉及到英文閱讀就非常容易功利，容易和英文學習掛鉤，所以困惑很多，即使很多父母心態(tài)正確，遇到的非母語障礙也很多，障礙不僅僅是孩子，也是自己的。最近有一本書書名起的很好，叫做英語，閱讀是金，一語中的的說出閱讀的點。

對于小學生來說，閱讀分為三種：

一是功能性閱讀，即教材課本當中的閱讀文，大部分都是精學，他有自己的教學目標和學習要求;

二是興趣性泛讀，孩子喜歡讀什么就大量提供給他這種資源，由著孩子的興趣來，比如我愛讀故事會，知音，我就讀這些，你愛讀家庭，意林，你就讀這些，孩子也有自己的選擇，當然如何提供閱讀資源，讓孩子產(chǎn)生興趣，這是兩個重大的話題;

三是選擇性閱讀，就是在父母的引領(lǐng)下有的放矢的合理安排螺旋式進階，精泛結(jié)合的閱讀方式。

那么談到閱讀無非就是兩大類劃分，一是繪本，二是分級，再往上走就是橋梁書，章節(jié)書，兒童文學......這和中文是一個道理，在孩子初期，用繪本和分級就足以，但是當孩子的興趣和能力不搭干的時候，有一些初級橋梁書也是可以使用的。

繪本是啥，就是藝術(shù)之作，語言和圖畫的最佳結(jié)合，分級是啥，就是為了學習語言知識點而編排的語言進階讀物。

為什么我這么重視英語學習當中的閱讀，因為我從幼兒走到兒童學習，經(jīng)歷過很多個教學上的輪回，我能清楚的看到閱讀能力弱的孩子完全打不開的那扇窗，那扇窗外面的魅力與精彩。

小學生英文閱讀呢，也不是像想象的那么難，因為畢竟孩子年齡大了，接受能力快，這個道理大家都懂，最重要的是家長要有這個意思，要有耐力陪伴孩子引領(lǐng)孩子上路。

原版動畫

對于小學生而言，原版動畫確實是一條切入和學習的好途徑，孩子上學后真的不可避免的要看看動畫片，原版影片什么的，所以看國產(chǎn)動畫還不如看原版動畫，一是制作精良，沒有那些語言垃圾，二是還能順路聽聽英語多好。

適合小學生的原版動畫很多，按照分類來講，有教授類的，你看了是能學到某些知識的;有娛樂的，就是表達故事的，符合孩子日常生活，讓孩子感知的;有科普類的，這一點國外的動畫片做的尤為的好;有英文學習類的，就是為第二語言的孩子設(shè)計的......是不是我這么說你就能分類清晰點了呢。

這里先和大家說說，怎么去控制孩子看動畫片的量，每個家庭情況不同，先來說說我家的安排，我會每周末給他看動畫片的時間，也算是娛樂放松吧，一般周末會有兩個時間段，每次40分鐘左右，看動畫片，不過我家的情況有兩個比較特殊，一是子桐和姐姐玩耍的時間較長，基本都處在姐妹過家家娛樂中，二是我基本不會把看動畫片作為學習英語的一個計劃，我們僅僅是輔助娛樂。但是看動畫是否可以作為“教學”的內(nèi)容，是可以的。

小學生看動畫片有幾個要注意的地方：

1、選擇合適的資源，例如Arthur就是描述孩子們上了學之后的故事，一般都會喜歡，盡量選擇符合孩子生活經(jīng)驗的資源，但是也不乏一些孩子喜歡看低幼的，如豬小妹。

2、別一上來就當做教學的事項，要求孩子跟讀，要求孩子聽懂，要求孩子這，那，培養(yǎng)興趣比啥都重要。

3. 即使把英文動畫當做中文看也沒啥，一樣比熊出沒強。

4. 多長時間換動畫呢，我覺得因人而異吧，孩子喜歡就一直看，不喜歡就換換。

原版教材/練習冊

不管你有沒有在外面學習培訓課程，你在家里給孩子買一些原版練習冊做做都是可行的，如果你能力更強，弄套原版教材按部就班走走路線會更好，當然這真的需要你付出，當然你不付出也沒啥，大多數(shù)孩子不都是跟著培訓班，回家做做作業(yè)復習復習這么過來的。

原版練習冊一直想寫給帖子給大家竟然轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去也沒完成呢，為了讓大家在這里先有一個直觀的印象，我先推薦一套，Comprehensive Curriculum，搜索一下，非常之完美。

原版教材呢，有一種是原版引進的，就是針對非母語國家的孩子出版的，基本上也是具有多學科行，都還不錯，比我們原產(chǎn)地的要好很多，還有一種呢，就是美國加州，Journey等教材，那就扯遠了

學習軟件與網(wǎng)站

這部分也是小學生學習英語的重要途徑，是英語學習中的調(diào)劑品，現(xiàn)在在微信上，網(wǎng)站上很多這種推薦的帖子，例如練習自然拼讀的starfall網(wǎng)站，免費的內(nèi)容就足夠孩子玩很長時間了，子桐去年的時候就特別熱衷，現(xiàn)在還有很多APP英文教育軟件的出現(xiàn)，更是讓孩子學習的資源變得立體化。

但是家長還是有很多要不要用點讀筆啊，要不要孩子玩電腦上的內(nèi)容啊等一系列問題，現(xiàn)代社會什么都避免不了，堵不如疏，適度就好吧。

最后精煉總結(jié)

說了這么多，寫了這么長時間，您也許還是想知道最便捷的答案，那么我總結(jié)一句話給您好吧，一二年級的孩子如何開始英語學習?

找個好老師 + 找套好教材 + 找個性價比 = 找個好學校 ==》做系統(tǒng)的知識引領(lǐng)，創(chuàng)造交流的機會和平臺。

堅持聽音頻 + 進入英文閱讀(繪本分級橋梁)+ 適當看視頻 + 學習自然拼讀+ 嘗試原版練習冊(教材)= 做好家庭后盾 ==》做給力的立體資源提供者，打開孩子視野和學習的寬度。

半年內(nèi)：聽兩套好的兒歌童謠專輯;看兩套好的原版動畫;讀20本繪本和6套分級讀物;開始自然拼讀中的letter sounds學習;買一套原版練習冊做;有關(guān)書單、資源、安排等我再次開貼提供。

如果你按照我的方式開始，遇到任何困難都可以告訴我，我來和您一起解決，但是有一些事情我替代不了您，您一定要清楚，加油吧!

您該如何應對孩子3-6歲叛逆期

很多家長在教育孩子方面都會遇到這樣的情況：“孩子現(xiàn)在越來越不像話了，什么都不聽，對著干？怎么辦？”

首先，請各位家長放寬心，像青春期的叛逆一樣，3-6歲是孩子經(jīng)歷的第一個“叛逆期”。叛逆期階段，孩子心理與身體活動能力增強，感覺不再像2歲多那樣聽話，總想擺脫大人的約束，不斷的挑戰(zhàn)未知的底線，這種“叛逆”心理和表現(xiàn)是孩子獨立人格形成和自我意識成長的重要標志。遇上叛逆期，是孩子心里有“我”這樣的概念了，家長當喜不當憂！

在這宇韜老師給大家講講孩子叛逆期表現(xiàn)與應對方法，幫助爸爸媽媽和寶寶們順利渡過叛逆期。

一、望聞問切：叛逆期兒童的常見表現(xiàn)：

1.不建設(shè)，愛破壞：

摔東西、拆玩具、亂涂亂畫、撕書、故意把玩具扔的滿地都是。

2.不明理，易煩躁：

堅持要特定的某一件東西，即使是外表相同的也不要；

堅持要穿某件衣服某雙鞋，即使不符合季節(jié)；

想要的東西一定要得到，想做的事堅決要做，否則就大哭大鬧；

在公共場合坐地耍賴、打人。

3.唱反調(diào)，不理睬：

父母要求的事偏不做，越不讓越要做；

不理睬父母，寧愿自己玩，不要父母一起玩。

4.挑權(quán)威，攻底線：

故意破壞之前一起訂好的規(guī)矩；

層出不窮的提出新要求；

和父母講條件，要達到要求才肯做事。

5.起沖突，易動手：

和別的小朋友玩耍時，愛爭搶同一件玩具，爭搶先后順序，不愿意和別人分享，又愛搶別人的，嚴重時甚至打人。

二、四步除慮：如何應對兒童叛逆期？

1.深入了解孩子行為的原因與動機

孩子和父母在一起的時間長，和父母最為親近，要想了解孩子的內(nèi)心需求，父母無法假手他人，知子莫若您倆人。

平時父母要注意觀察，多與孩子交流。父母要充分理解孩子要自己嘗試、獨立表現(xiàn)的要求，盡量多創(chuàng)造一些條件，使孩子的要求得到適當?shù)幕虺浞值臐M足。

宇韜建議：當您想發(fā)火時，不妨停一停，看看孩子到底想要什么。

孩子的每一個行為一定能投射出孩子內(nèi)心的真正訴求

上課過程中，常常遇到父母指責孩子：上課時候去什么廁所？唯心角度出發(fā)，生理需求一定不能扼殺，所以我的課堂，孩子去廁所，一定要去，咱不憋著。

家長們，上課前，提醒孩子喝適當水，同時一定要求他去遍廁所，上課時孩子還會去廁所？

不想孩子摔倒，就不知不覺中將他面前的石頭搬走。（注意是不知不覺，都幫搬走是溺愛）

2.原則問題絕不遷就

叛逆期的孩子是矛盾的，不斷挑戰(zhàn)規(guī)則，又不斷追求規(guī)則。如果規(guī)則混亂，孩子一定缺少安全感。

父母在制定規(guī)則時要慎重科學并堅守：

堅守：規(guī)則一旦制定，就必須遵守

慎重科學：不制定超過兒童能力的規(guī)則，例如要求孩子上課不走神等。

【抓大放小，要有重點。除危及生命、健康的堅決不能做之外，其余鼓勵孩子嘗試，多數(shù)時候?qū)捤桑搰栏竦牡胤綀詻Qsayno。】

【尊重孩子的需求，有時候孩子的只是要求自主行動，例如要自己穿衣服，自己吃飯，不應當因為大人嫌麻煩而禁止孩子做?！?/p>

宇韜建議：大人無底線，孩子不好管，分清規(guī)則與愛的界限，原則問題不妥協(xié)，莫讓愛成了溺愛。

3.多種方法巧妙引導

叛逆期的孩子“問題”多，情況多，父母應根據(jù)不同的情況可以采用不同的辦法巧妙引導，對策大致分七類，請靈活運用：

對策１：激將法，利用孩子唱反調(diào)的心理，想要孩子做什么，就偏偏不讓孩子做什么。

【示例】：父母讓孩子吃飯，孩子偏不吃。父母可采取激將法，要求孩子不吃飯，孩子反而拼命要求吃.

注意：使用這一方法時語氣盡量真實平靜，要根據(jù)孩子情緒適當調(diào)整。此外相反的“你去做XX”的激將法并不有效。

對策２：冷處理，裝作沒看見。

【示例】：孩子到處扔東西以吸引父母注意力，裝作沒看見，繼續(xù)和爸爸聊天。孩子看見沒引起她想要的效果，就自動停止。

對策3：把問題交給孩子，讓孩子自己想辦法解決。

【示例】：孩子吃蘋果是故意亂扔蘋果皮，就是不肯扔到垃圾箱。父母可以等蘋果吃完，裝作才看見的樣子，大吃一驚問孩子：怎么亂七八糟的，怎么辦？讓孩子想辦法，孩子多半會主動扔到垃圾箱，注意不要問是誰弄得亂七八糟。

對策4：傳遞正向信息，明確告訴孩子要怎么做，不要說不能怎么做。

【示例】：孩子到處亂寫亂畫，把墻壁弄的一團糟。這時父母可以告訴孩子：畫畫要在畫板上。

注意：不要指責孩子亂畫。

對策5：拉三角關(guān)系，借助權(quán)威，通過孩子特別喜歡或佩服的人，告訴孩子怎么做。

【示例】：去幼兒園上課的時間快到了，再不走就來不及了，但孩子在公園玩沙，就是不走。這時按響手機鈴聲，假裝幼兒園老師打電話來：幼兒園老師打電話讓你快去幼兒園，孩子會立刻起身離開。

對策6：運動發(fā)泄法，精力旺盛的孩子逆反行為越強，通過運動游玩，使孩子精力有發(fā)泄的渠道。

【示例】：孩子在家，一會要吃零食，一會要看電視，到處搞破壞，就是不肯乖乖玩?？蓭Ш⒆尤ス珗@或游樂場，或與孩子一起玩一些消耗精力的游戲。

對策7：父母要言傳身教，做孩子的榜樣。

【示例】：孩子愛打人，打過許多小朋友，甚至家里人也打過。這種情況下，父母若用“打”來教育孩子，只會讓孩子變本加厲。

宇韜建議：這7個方法是給大家的“下三路”招數(shù)，上三路是理念，下三路是技術(shù)活，育兒，定要上下三路，理念加技術(shù)結(jié)合，太理念，容易忽視教育中的細節(jié)；太細節(jié)，又容易忽視孩子感受。運用下三路，切記應景。

4.負面情緒冷靜處理

孩子情緒激動時，千萬不要和孩子講道理。

當孩子大哭時，情緒處理四步走：

抱著孩子或者到安靜的地方，靜靜的聽孩子哭一會，讓孩子平靜。

幫助孩子搞清楚為什么哭，是哪一種情緒，傷心還是憤怒。例如：哥哥不讓你玩他的玩具，你是傷心？還是生哥哥氣啊？

對孩子表示同情和理解，例如：我知道你好傷心，傷心你就哭一會吧！

等孩子情緒平靜了，提出新的辦法轉(zhuǎn)移注意力，例如：我們?nèi)ネ嫔匙影桑?/p>

宇韜建議：哭鬧，是不如意的宣泄，成人都有不如意，何況孩子？放慢腳步，靜待花開

3-6歲，關(guān)鍵期，叛逆期，幼升小一個個關(guān)鍵詞始終縈繞父母心頭，父母再不易，再辛苦，最終目標只有一個：孩子健康和快樂的成長。孩子就是伴著各種各樣的問題成長的，宇韜老師與您一起關(guān)注孩子的健康和快樂，遇問題，問宇韜，歡迎交流探討！

附與孩子交流過程中三不要：

不要在任何情況任何形式的“打孩子”行為；

不要對孩子說“你再這樣，媽媽不喜歡你了/媽媽不要你了”的語言懲罰；

不要說“你看看，隔壁的妹妹都會....了，你怎么還不會”的比較行為。

如何讓3-6歲寶寶成為英語拼讀大師

題記：

英語和語文雖然同為語言的一種，卻很多不同的地方，中文從橫、豎、撇、點開始，英語從a、b、c、d、e開始，所以很多英語課堂都成了填鴨式的，孩子們都開始記字母、背單詞，已然不明白到底和自己的實際生活有什么樣的聯(lián)系。實際上英語是可以和日常生活結(jié)合在一起學習的?？纯蠢蠋煹睦_紛英語課堂吧!其實很多時候，寶寶家長也可以做到哦!

字母記憶，先從自己的名字開始

任何一門學科，只要能和實際生活出發(fā)，真正緊密結(jié)合實際，一定會發(fā)揮出它自身的最大效用，英語學習誠然也是如此。如何讓寶寶開開心心先學字母呢?

只見曉紅老師拿來幾個描著寶寶各自英文名的小卡片，發(fā)給孩子們，寶寶們一個個不亦樂乎，拿起來就描，很順利的將字母的讀音和寫法都掌握了。還能不看帖子自己完整地寫在黑板上?？?，一舉兩得吧!

如何讓寶寶成為拼讀大師?

“好讀書不求甚解”

5-6歲這個年齡段，學任何東西不要只以量多為目的，而是重在培養(yǎng)孩子的學習興趣，所以單詞的學習是有相應的重點單詞的，這些單詞不但要見了會認，還要會讀，知道意思。但，這個年齡段，寶寶是否掌握單詞的意義并不是最重要的，最重要的是學會怎么拼讀，遇到一個陌生的單詞，怎么用自己的方法拼讀出來!這個很像我們語文常說的“好讀書不求甚解”，其實，天長日久，積累的東西多了，理解就是很自然的事情了!

CVC結(jié)構(gòu)(輔元輔結(jié)構(gòu))字母拼讀規(guī)則

其實單詞都有自己的拼讀規(guī)則的，26個字母中有5個元音(a、e、i、o、u)，其余都是輔音，5-6歲的英語拼讀便是從元音和輔音的結(jié)合，即CVC結(jié)構(gòu)開始的。

比如今天學習的字母寶寶是“e”，e寶寶的音素音讀作|e|,曉紅老師帶孩子們不斷重復“e e e，|e||e||e|”(為了能形象表達，可能字寫的不夠準確哦)，那輔音“b”就讀作“|b||b||b|”、“d”就讀作“|d||d||d|”，最后“bed”這個單詞就很容易被拼讀出來了，孩子們也掌握了拼讀的小規(guī)律之一。

重點單詞及游戲鞏固發(fā)音

5-6歲寶寶的記憶還停留在瞬時記憶階段，學的快，也忘得快，那怎么給孩子做和收束呢?以上，寶寶們已經(jīng)掌握了拼讀的簡單方法，曉紅老師再找來相關(guān)的單詞做以鞏固，比如bed、pet、net等等，寶寶們很快就學會了，之后，曉紅老師又用一個簡單的歌謠，比如“bed in net”，“pet in net”將一系列單詞串聯(lián)起來，有效地鞏固了所學。

小卡片里的大學問

曉紅老師還給家長一個很好的建議哦，將26個英文字母做成小卡片，搜集在一起，平時可以和孩子玩玩小游戲，比如家長說個“bed”讓孩子快速在26個子母中找出組成這個單詞的字母，這樣不但讓孩子們很自然地掌握了字母的讀音，單詞的音也跟著出來了!

0-3歲育兒知識：如何開始孩子的啟蒙教育

0-3歲育兒知識：如何開始孩子的啟蒙教育

多少家長在對孩子教育的時候，在啟蒙教育上出現(xiàn)了錯誤。多少家長認為啟蒙教育就是提前學習漢字和背誦古詩，多少家長又在每天都著急對孩子進行各種不同的教育。這些就是家長，因為自己一廂情愿，可能真正的錯過了對孩子最好的教育時間和教育機會，從而直接導致了自己今后在教育上面出現(xiàn)的各種問題了。對于0-3歲育兒知識當中如何來更好的進行啟蒙教育呢，這個時候到底哪些事情一定要做好，這些都是我們要真正學會做好的事情，一旦我們對這些實際的問題都無法真正的做好，這樣對今后就會造成很大的影響了。

在0-3歲育兒知識當中，很多家長對孩子的啟蒙教育是錯誤的。不知道是受到了什么樣的因素影響，或者是很多的家長看了太多的現(xiàn)在社會當中的成功學，其實你要知道成功是沒有標準的，一個孩子真正健康的成長以及不斷的認識自己的人生其實比起大富大貴的時候還不知道自己的人生如何是要好很多的。最初對孩子的教育一定要有正確的思想，這樣才可以真正實現(xiàn)自己在教育上的成功了。所以我們要真正的知道很多事情都不能夠一概而論的，太多的事情需要你去學習了。

在啟蒙教育的時候，家長要做的事情是和孩子來探索世界。0-3歲育兒知識當中對世界的探索和發(fā)現(xiàn)是非常關(guān)鍵的，這個時候是哈子創(chuàng)造力形成的關(guān)鍵時期。我們在這個時候一定要更好的教育自己的孩子，學會和孩子一起來探索世界，這個方面對我們來說是最關(guān)鍵的。在這個時候我們需要做好的事情是什么，其實無外乎就是帶著孩子去玩耍，陪伴孩子去發(fā)現(xiàn)新的東西，這個時候包括在書本當中也包括在現(xiàn)實生活當中。這些都是如此的重要的。而不是讓孩子提前學習一些漢字和拼音，也不是提前讓孩子學習數(shù)數(shù)。

家長在0-3歲育兒知識學習的時候一定要找到自己的位置，這個時候家長是一個陪伴人員，我們不是老師，很多的東西不需要你去手把手的交給他。如果孩子在穿褲子的時候能夠自己穿上，這個時候就去自己穿，只要他們感覺好似舒服的就可以了。和反正以及其他的方面是毫無關(guān)系的。你會發(fā)現(xiàn)很多的問題不需要你去交給孩子，他們自己會去發(fā)現(xiàn)一些最基礎(chǔ)的東西，而且在這個時候不斷的去學習。陪伴孩子去探索這個世界，而不是在這個時候去告訴他們時間是什么，這些對孩子來說都是非常關(guān)鍵的。

我們要好好的學習0-3歲育兒知識，作為一個好的父母，我們要真正的學習如何來給孩子進行啟蒙教育。一旦我們對這些都是完全不知道或者是不確定的，這樣你如何來更好的實現(xiàn)對孩子的教育呢。這一點問題在任何時候都是不可以忽視的，我相信能夠真正的考慮到這些實際的問題，并且認真的看到我們?nèi)绾蝸碜?，可能這個時候你才可以做的更好。

如何滿足4-6歲孩子的學習方式

1、孩子的好奇心

孩子天生就好奇心強，所以父母千萬不能扼殺得孩子的好奇心。父母要熱誠地帶著孩子去探索他想知道的答案，這是對子日后是否喜歡學習的根本。父母也不要去責罵孩子因為好奇或是創(chuàng)意而產(chǎn)生的舉動，因為你可能正在扼殺一個科學家的潛能！

2、將選書的工作交給孩子

如何去給孩子選書？可能有些父母都是自己覺得適合孩子看就買回去，這樣買回去的書孩子看嗎？我想應該是看沒幾天就激發(fā)不了他們的興趣了。父母何不如讓孩子自己選書呢？你可以從孩子身上去學會他所想要的書，可以跟孩子一起看書，在此過程中你會看到孩子的反應，漸漸地你就知道答案了。當孩子還小時父母會經(jīng)常給他們念書，他愛的就是這種感覺及你念書時的神情，因此你愛的書就是他喜歡的。當孩子長大些了，就帶孩子到書店自己選書。不用去考慮書上所分類的年齡限制，只要孩子自己喜歡，什么書都是可以看的。當你的孩子把閱讀當成一種習慣時，他所積累的閱讀能力及文章理解能力，會遠遠地超出你的想象。

3、從孩子的游戲習慣，來觀察孩子的性向與能力

我的孩子從兩歲半時，就會對路上的交通標志及地圖很感興趣，在路上經(jīng)過時他一定會問清我和他爸這是什么交通標志，還有公共場所貼的地圖，這時他爸就會把他抱起來，一一地為他解答他所想知道的內(nèi)容和每個地點的名稱。我們從來都不會覺得他聽不懂或是覺得他還小不用了解這些，就不回答他或是不理他的提問，反而是用他能理解的方法或是盡量用簡潔的話語去解釋所有他想知道的一切。

父母要隨時地觀察孩子喜歡什么，想知道些什么，盡可能地滿足他的知識需求，這樣他的能力就會自然顯現(xiàn)出來了。

4、永遠不要對自己的孩子感到絕望

俄國文學家托爾斯泰一生中寫了不少偉大的作品，盡管他的寫作時間非常寶貴，但他還是十分注重孩子的學習興趣，每天必定抽出時間陪孩子，為他們講故事，回答他們提出的各種問題。而現(xiàn)在的父母們認為讓孩子讀書，就是為了識字、考試。不管是讓孩子讀書還是閱讀，前提都必須建立在孩子真正的喜愛和理解的基礎(chǔ)上。家長在陪同孩子時，并非只是“形式上”，還要在“時間上”與孩子一起成長，用心地對待孩子。

在展望親子教育的未來，父母能給的不再只是經(jīng)濟的供應，孩子所需要的也不只是物質(zhì)的滿足。對于父母們來說，“教育”絕對比“養(yǎng)育”更重要！

如何引導孩子學習英語

符合孩子的程度

要選擇符合孩子認知程度的教材，程度要適當，太簡單會停滯孩子的學習，太難會讓他們有挫折感。

選擇貼近生活的主題

要選擇貼近生活主題的教材，觀察孩子的興趣，投其所好。假設(shè)他喜歡車子，就選擇有車子的教材；假設(shè)喜歡水果，就選擇有水果的教材，以此類推，讓孩子將生活與英語結(jié)合在一起。

選擇好玩的教材

要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學習當作前提，只要孩子覺得好玩就會學習，沒有興趣當然不想接觸。

避免雷同

不要買太大套的書，孩子會很難消化，因為孩子是很善變的，錯過了有興趣的時間，就不想去碰了，家長一下子買很多的書，內(nèi)容、形式又很相似，孩子容易反感，況且家長錢都花了，一定會急于讓孩子看完，小孩一有壓力反而就不看了。專家建議家長，盡量買單本的、變化性多，且要配合孩子的興趣，少量多餐，慢慢的孩子的英語程度就會提高。

主題要鮮明

如果是有聲音的話，不要選擇背景音樂太復雜的，CD的背景畫面也不要太花，這樣會搶走了原本要讓孩子聽或看的重點。

選擇適合孩子的英語教材，引發(fā)他們的興趣很重要，以下幾點是專家給我們的建議：

除了學校之外，父母在家也可以自己教導孩子英語，但重點是要引起他的注意，如果單單只是拿個英語字卡貼在沙發(fā)或電視等地方卻一點也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、圖卡，但要用鮮艷的顏色及活潑的方式才能引導他。還有，可以先選擇他喜歡聽的兒歌，因為中文和英語的語音差別很大，要讓他先不排斥、先聽得進去，再讓他學別的。而且唱歌很快就學會了，容易讓孩子得到成就感，覺得英語很簡單。

專家強調(diào)，一定要了解孩子的發(fā)展，如果家長不了解，一直強迫孩子接受，孩子反而會排斥。親子關(guān)系不像師生間的關(guān)系，如果教學的成分太高，非但學不好，還會破壞親子關(guān)系。而且家長也不懂教學方法，與其貿(mào)然教學，不如跟他玩，例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小游戲等。

況且不是每個孩子都有英語天分，有些人就是對語文沒興趣，不能因為覺得這科很重要，就強迫孩子一定要很厲害。家長所能做的，就是盡量提供很多的機會與教材，孩子能不能成功，還需要許多條件的配合，而且要多試幾種方法，不是別人說有效，你的孩子不喜歡就責怪孩子，也很可能這套教材現(xiàn)在不適合他，過些時候反而興趣盎然了。

如何叫孩子趣味學英語?

怎樣養(yǎng)學習英語可以讓孩子們興趣盎然呢？游戲是小學生喜聞樂見的活動，如果我們能讓學生在游戲的過程中記單詞，他們就不會覺得枯燥無味了。但無論什么形式的游戲都要為教學服務，對學生的學習有利的游戲才是好游戲。今天就給大家介紹幾個英語學習的小游戲。

工具/原料

猜。對于未知事物，人們總是充滿好奇，尤其是小學生，他們急于知道答案，此時是進行教學的最佳契機，我們要在教學中多設(shè)置一些猜的活動。如鞏固單詞時，可以讓學生采用多種途徑去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、飲料可以聞聞猜猜。學新單詞時，可以把要學的單詞寫在黑板上，看老師的口型猜，看老師的眼神猜；可以把單詞一閃而過讓學生猜，也可以出示單詞圖片的一部分讓他們猜。

獎。學生總是希望得到獎勵的，利用這種心理，我們可以獎勵學生一個新單詞或一句新句子。以hamburger，ice-cream，cake，egg為獎品，分別計8分、6分、4分、2分，如果某一組學生表現(xiàn)好，可以讓他們選擇一個獎品，要得到獎品的前提是這一組的每個學生都要會說這個單詞。學生為了得到獎品學得十分認真，效果也很好。學生都會選擇8分的hamburger。當學生基本學會hamburger了，就調(diào)整分值，把ice-cream的分值改為8分，如此變化，學生在不知不覺中學會了這些單詞。

寫。單詞的學習離不開拼寫，一味口頭拼寫，效果不佳，而一味抄寫往往又顯得太枯燥?？梢宰寣W生手、口、腦并用，聯(lián)系實物來書寫。學習水果類的單詞時，讓學生帶上水果。學習apple時就在蘋果上貼apple字樣；學習教室內(nèi)的物品時，可在課桌上貼desk，在鋼筆上貼pen；學習人體部位時，可在人體圖的眼睛上貼eye，在嘴上貼mouth；諸如此類，挖掘一切可利用的資源。還可以在同桌的手心或背上貼字條，讓同桌猜猜寫的是什么。