教養(yǎng)記之關(guān)注心智與人格

你對孩子是真愛嗎？你有過錯誤對待嗎？

當(dāng)輔食期結(jié)束，孩子的飲食漸漸趨于和成年人一致，接下來整個兒童期的吃飯好壞是對早期喂養(yǎng)的初步檢驗；待他成年自理生活后，他的飲食習(xí)慣和身體素質(zhì)是對早期喂養(yǎng)的最終檢驗。

同樣，當(dāng)你日夕陪伴的孩子漸漸長成后，他開始踏入學(xué)校，青春期的性格是對早期家庭教養(yǎng)的初步檢驗；待他成年后，終身的人格與品質(zhì)，尤其是婚姻質(zhì)量是對早期家庭教養(yǎng)的最終檢驗。

所以，不論是養(yǎng)還是教，早期是基石，越早越重要。早期越偷懶，后期越麻煩。

而所謂“教”“養(yǎng)”，其實是相輔相成的。身體健康、作息規(guī)律、生活習(xí)慣良好的孩子，就會吃得好睡得好精神好不生病沒蛀牙，就會動作靈活思維敏捷，而且因果邏輯時間觀念也更清晰，從而安全感更強(qiáng)，那么他在每個關(guān)鍵期都能平穩(wěn)過渡、適應(yīng)良好。

而所謂“教養(yǎng)”，在不同時期更是不一樣的。因為孩子是不斷發(fā)展變化的，從口、手、四肢的敏感期，再到語言、秩序、界限的敏感期，孩在不斷在構(gòu)建自我和認(rèn)知世界。比如幾個月大的寶寶，哭了一定要抱，這是要建立安全依戀關(guān)系，而會走了以后，跌倒了是可以不抱的，這是要培養(yǎng)他堅強(qiáng)獨立；比如兩歲的孩子，他只會搶奪自己喜歡的玩具，你所期望的“合作分享”意識到三歲才會萌芽。那么在此期間，你會不會錯誤對待呢？

所以面對這些挑戰(zhàn)，分齡研究對待是非常有必要的。本文先講幼兒期，也就是兩歲半以下孩子的陪伴與對待。

一．給予無條件的愛

你并不是完美的父母，所以不要苛求擁有一個完美的孩子。

所以，愛孩子，不是愛他的優(yōu)點，不是愛他的表現(xiàn)，是愛他本身。如果你在他很乖、表

現(xiàn)很好的時候很愛他，而在他淘氣、搗亂、表現(xiàn)不好的時候就只剩下了憤怒、失望，而忘記了愛，那就不是無條件的愛。

而得到充分的無條件愛的孩子，一生都是樂觀自信的。因為，只有無條件的愛，才能建立安全依戀關(guān)系，孩子對外界的反應(yīng)才會更積極。

二．擁有兩個最基本的態(tài)度

1.尊重

即便他只是個嬰兒，也最起碼應(yīng)該得到三個尊重：

首先尊重孩子的隱私。請使用紙尿褲，紙尿褲不會造成羅圈腿，也不會影響男童生殖器官發(fā)育，更不會捂壞孩子；不要在公眾場合裸露孩子的隱私部位，更不要將他的隱私部位照片上傳至任何網(wǎng)絡(luò)社交平臺——如果孩子會說話，他不會愿意暴露自己的隱私部位給人們看。

其次請尊重孩子的性別。先從穿衣打扮上區(qū)分男女，即便只是個嬰兒，他也是個有尊嚴(yán)的人，不論穿好穿次，他跟你一樣得有最起碼的體面；日常選擇玩具和用品的時候也要進(jìn)行性別區(qū)分。從語言上，對男寶寶更多用“勇敢、有力氣”，對女寶寶用“安靜，溫柔”等，而不是用從網(wǎng)上學(xué)來的混淆性別和品格的語言糟粕“我們是女漢子，我們是吃貨”——如果孩子會說話，她會喜歡這樣的評價嗎？

還有，請尊重孩子的生命安全。在家請用你的常識去歸置整理物品陳設(shè)，出門請你遵守交通規(guī)則，有私家車的，請為孩子配備兒童安全座椅，不要抱著他當(dāng)人肉氣囊，更不要抱著他坐副駕去挑戰(zhàn)交通法規(guī)——一個不具備生命安全意識、一個不遵守社會規(guī)則的父母，帶給孩子的是什么？

2.接納

前陣子我從網(wǎng)上看到有對美國夫婦，他們四歲的女兒每次穿上男孩衣服都非常開心，穿女孩衣服就非常難過，也就是說這孩子非常想當(dāng)男孩。這對夫婦后來做了個艱難的決定，就是同意孩子從此穿男孩子衣服，開開心心地當(dāng)男孩，并且準(zhǔn)備等她夠年齡了就支持她去做變性手術(shù)——在這個故事面前，我們很多做父母的應(yīng)該汗顏，這是多高程度的一種接納??！而我們很多人卻并不能接納自己的孩子，不停這樣抱怨孩子：“你怎么是這樣的一個孩子？你怎么這么淘？你怎么這么慢？你怎么這么不聽話？你又尿褲子了！”

所以，請接納孩子的一切特點，他是獨一無二的，如果他的特點讓你煩惱了，請你去尋找解決這些煩惱的方法。

三．培養(yǎng)三個最重要的品質(zhì)

三歲看老是對的。所謂的“長大就好了，慢慢就變了”更多是后天的社會適應(yīng)性對人

行為的一些干預(yù)和修訂，而且很多東西其實是變成了被時光掩埋的秘密，除非人生遇大事，否則不容易暴露。而人生最本質(zhì)的三大優(yōu)良品質(zhì)，則來自于生命早期的培養(yǎng)，而且這三大品質(zhì)將伴隨人的一生，你在優(yōu)秀的、成功的（這詞兒有點濫，但也挺不錯）人身上普遍都能看到，而一些糟糕透頂?shù)娜松瑒t經(jīng)常能找到反例。所以，這個非常重要，請切記。請不要當(dāng)小事，不要覺得孩子還小，無所謂。

1.內(nèi)歸因

內(nèi)歸因就是從自身找原因，而不是歸咎于外在原因。具備內(nèi)歸因品質(zhì)的人，成年后如果遇到挫折，他會更多從自身去反思檢討，從而努力完善自己，去通過自己的努力克服困難達(dá)成目標(biāo)。而不是抱怨他人、抱怨客觀條件、抱怨外在的環(huán)境、抱怨世界的不公。無疑，這是一個極其優(yōu)秀的品質(zhì)。而這個品質(zhì)是從小培養(yǎng)的，比如孩子磕到了桌角磕疼了腦袋、摔倒在了地上碰到了腿，請不要告訴孩子“桌子壞，你打桌子”“地壞，我替你打地”，而是應(yīng)該讓孩子知道，摔倒是因為自己不小心，下次要小心，并且摔倒是很正常的事，爬起來繼續(xù)走就可以。

2.延遲滿足

延遲滿足就是愿意等待，愿意忍耐，愿意通過達(dá)成的規(guī)則去最終實現(xiàn)愿望，而不是想要什么就得馬上擁有。具備延遲滿足品質(zhì)的人，成年后他會為了目標(biāo)去付出努力、等待和忍耐，而不是付出就馬上要結(jié)果，或者不付出就想要結(jié)果。而這些也來自于早期的培養(yǎng)。比如孩子想要一個東西，你可以跟他商量“我們先出去玩，回來了再拿”“你先認(rèn)真吃飯，吃完了再做”“這個今天已經(jīng)吃過了，明天再吃”，很多孩子不被滿足時都會哭鬧、不妥協(xié)甚至倒地不起或者滿地打滾，而此刻如果你不堅持，以后他這個招數(shù)會一直用下去的，成為要挾你的習(xí)慣，直至成年，

3.自控力

在培養(yǎng)延遲滿足品質(zhì)的過程中，必然會伴生出另外一個可貴的品質(zhì)，那就是自控力，因為沒有自控力是無法實現(xiàn)“延遲”的。具備自控力的人，成年后對規(guī)則比較重視，道德感較高，一般都能成為正直的、守時的、律己的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊约白钇鸫a不亂穿馬路的人，當(dāng)然，這些你在優(yōu)秀的人身上也都能看到。當(dāng)然，孩子的自控“能力”跟年齡和個性氣質(zhì)有一定關(guān)系，但自控的“意識和習(xí)慣”，卻是只要他能懂話，可商量，就可以開始培養(yǎng)了——小飛俠曾經(jīng)有兩次陪著我上完1.5小時的家長課，能在我的商量和示意下做到不鬧不喊叫自己玩不影響我們，就是自控力的體現(xiàn)。

四．不要再把兒時我們深惡痛絕的，加諸在我們的孩子身上

1.不溺愛

要培養(yǎng)以上優(yōu)秀品質(zhì)，就得做到不溺愛。動作發(fā)展和飲食習(xí)慣因為溺愛而導(dǎo)致的負(fù)面結(jié)果我們不贅述了，而在行為習(xí)慣上如果過度溺愛的話，孩子的獨立性將得不到鍛煉，如果連自己吃飯、穿衣、穿鞋、洗臉、刷牙、自己的東西掉了自己撿、幫助做家務(wù)等都不舍得讓孩子做的話，那么更別提培養(yǎng)延遲滿足等品質(zhì)了。

2.不貼標(biāo)簽

墨菲定律：你擔(dān)心的事情一定會出現(xiàn)。你的擔(dān)心就是對這件事情的負(fù)面強(qiáng)化。正所謂：

念念不忘，必有回響。

“這孩子心眼真多”“這孩子特不老實”“這孩子就愛欺負(fù)別的孩子”，“這孩子最近怎么總摸小jj”，事實上，孩子的某些行為沒有特定意義，你貼的標(biāo)簽反而會進(jìn)行負(fù)面強(qiáng)化，久而久之沒準(zhǔn)他真的就是你說的那樣了。

小飛俠上早教課時，我發(fā)現(xiàn)他有點怕那個黑皮膚長汗毛的外教，每次那個老師輔助他做體操他就有點兒不愿意，只是有點兒哦。我有次很錯誤地問他：“你是不是怕那個老師??？”小飛俠點頭說是，從此他每次一看見那個老師就撲我懷里說“我怕那個老師！”完全不讓那個老師再碰他。這就是我貼標(biāo)簽和負(fù)面強(qiáng)化的后果。后來我就努力撕標(biāo)簽，每次見了那個老師我都對小飛俠說“你看老師對你笑了，他喜歡你呀，你也對他笑吧，你過去找他吧！”這樣反復(fù)幾次才漸漸好了。

3.忽略和淡化

首先要明白，孩子的有些行為不屬于負(fù)面行為，比如一歲多的孩子去拽別人的頭發(fā)，兩歲多的孩子在爭搶玩具的過程中推倒了別人，其實都是正常的，但如果你擔(dān)心妨礙或者傷害到別人，想去做一些干預(yù)的話，請切記：不要打，打了反而記住了；不要不停說他，說多了就是給他強(qiáng)化“你就是這樣的孩子，你就是在這方面不好”；不要在該行為未出現(xiàn)之前就打預(yù)防針，本來他都忘了，你一說他反而記起了，馬上就去實施了；不要在該行為出現(xiàn)后馬上認(rèn)真高調(diào)地去制止，他發(fā)現(xiàn)能引起你的注意，會更加樂此不疲。正確做法是：忽略他的行為，淡化你的態(tài)度，轉(zhuǎn)移他的注意力，和緩地進(jìn)行隔離。如此幾次，漸漸這個行為就過渡了。

4.不過度表揚(yáng)

我經(jīng)常被有的家長嘴里不停地復(fù)讀機(jī)一樣的“真棒！好樣的！你真棒！”聽得耳朵起繭子，而仔細(xì)一看，卻無非是孩子走了一步?jīng)]摔跤、吃個水果沒亂吐這樣再正常不過的事情。

這些事情不需要表揚(yáng)。這些事情都需要表揚(yáng)的話，那么真正值得表揚(yáng)的事情又如何更夸張地表揚(yáng)呢？而且過多的表揚(yáng)會讓孩子習(xí)以為常，以后若沒有人天天表揚(yáng)他，他將非常挫敗。表揚(yáng)成口頭禪以后，孩子事事都會為了表揚(yáng)而去表現(xiàn)，做事情會先求贊美，他內(nèi)心的觀念就變成：大人愛的是我的表現(xiàn)，我唯有好好表現(xiàn)才能獲得愛。而這樣的人格無疑是不健全的。

但孩子還是需要表揚(yáng)的。那么如何表揚(yáng)呢？請一定在他確實努力了、有關(guān)品質(zhì)的、不是先天擁有的東西上去表揚(yáng)，而且表揚(yáng)地具體一些，明確一些，頻次不要太高。比如“你今天出門幫媽媽拿包了，真的謝謝你呢”“你給弟弟喂水喝了，會照顧弟弟真的不錯??！”

5.不捉弄

經(jīng)?？吹胶芏嗳诉@樣逗孩子玩：“你手里的東西能不能給我吃一口啊？”孩子遞過來之后卻說“阿姨不吃，你吃，阿姨逗你玩兒呢！”每當(dāng)這時候我會對那個人說：“請你收下，請你吃掉”；或者這樣問一個小男孩：“你是男孩還是女孩??？男孩啊，不對，你是女孩”，我只好蹲下來告訴孩子：“你是男孩，不是女孩”；還有問孩子“你愛奶奶還是愛媽媽??？”，孩子小小年紀(jì)就得學(xué)會察言觀色，媽媽在邊上就說愛媽媽，奶奶在邊上就說愛奶奶。我們希望孩子做真誠、事實求是的人，那么就不要去混淆孩子剛剛建立起來的認(rèn)知概念和思想品格。

6.不賄賂

“聽話媽媽給你買糖吃”“你乖乖親一口叔叔，叔叔就送你個小汽車”，不要讓孩子為了得到想要的東西而去表現(xiàn)或者表演，也不要讓你和孩子的關(guān)系變成赤裸裸的利益交換。不珍惜孩子品格的家長，是需要反思的。

7.不威脅

“你這樣媽媽就不愛你了，你這樣媽媽就不要你了”“你現(xiàn)在不好好吃飯的話，以后永遠(yuǎn)都沒飯吃”，威脅孩子本來就不對，再去說不留余地且根本不可能實現(xiàn)的結(jié)果那就更不對了。你可以告訴他不讓做是因為這件事本身不對；要吃飯是因為吃飯才有力氣，飯很好吃。

8.不侮辱不恐嚇

不論孩子多么淘氣，不論你多么忙碌辛苦，也請不要跟孩子說氣話，更不要中傷和侮辱他，不論他聽不聽得懂。如果僅僅是發(fā)泄情緒，請克制，如果就是發(fā)泄給孩子聽，你是因為他聽不懂才發(fā)泄，還是想讓他聽懂？而孩子完全可以感受你的情緒，也很快就能模仿背誦你的語言。

如果需要跟犯錯的孩子講道理，請只針對事情對錯，不要否定他的品格，而且道理認(rèn)真講一次就夠，不要不停嘮叨；或許你可以懲罰他（當(dāng)然我們不提倡打），但不要總拿“打”來嚇唬他：“小心我打你啊！你再這樣我馬上打你！我打死你！”，還說得很大聲，想以此來震懾孩子，而你真的希望孩子是被嚇大的嗎？

9.不要樹立假想壞人

姥姥說“你再這樣媽媽就來打你了！你爸爸不讓你吃這個！你再不聽話警察就來抓你了！”看護(hù)人一般都不愿意自己當(dāng)惡人，所以總愛把另外一個人樹立成壞人來嚇唬孩子，而媽媽被無端樹立成了壞人，那豈不是影響媽媽的形象？警察叔叔被樹立成了壞人，那么在真正有危險的時候警察還能被孩子所信任嗎？

10.不要表里不一地評價孩子

只要孩子能聽見，那么你對他的評價都會起到強(qiáng)化作用。而表里不一的評價更會引起孩子的混亂。比如你嚴(yán)肅地要求孩子“不要打人，打人不對”，然后卻跟孩子爸爸很高興地說“孩子會打架了呢，以后上學(xué)不會受欺負(fù)了！”，孩子看似漫不經(jīng)心地在一邊在玩，但其實你說的他都聽見了，而且還明白了你其實喜歡他打人呢，下次他會繼續(xù)用打人來試探、觀察你。與此類似，大人們之間聊天，如果孩子在場，請注意一些是非話、評價他人的話、少兒不宜的話，甚至一些會強(qiáng)化他某些行為的話，盡量不說。

11.多用正面語言和孩子溝通

用“慢慢走”代替“別跑！”，用“讓我們安靜一會兒”替代“別吵了”，總之，多用正面語言，少用負(fù)面語言。而一些不文雅的口頭禪，甚至一些不文明的語言，孩子其實學(xué)起來比誰都快。那種聽見孩子說臟話還覺得好玩的父母，應(yīng)該去反省。

12.不要教他說，也不要當(dāng)翻譯

不管孩子的語言發(fā)展到什么階段，請讓孩子自己去說，不要不停教：“你對阿姨說你好，你問阿姨你在干嗎呢，你問小哥哥我能和你一起玩嗎？”，不要讓孩子做你的復(fù)讀機(jī)，也不要不停翻譯孩子的話，請把語言鍛煉和思維發(fā)展的機(jī)會留給孩子自己，讓他自己努力去表達(dá)。

13.少限制，但要有界限

在孩子探索世界和與外界互動的過程中，不能進(jìn)行過多限制，“這個不能動，那個不能碰”是會影響孩子發(fā)展的。但如果孩子碰了不該碰的，那一定是大人的失職。在家里，你應(yīng)該給桌角穿上防撞條，給柜子和冰箱安上鎖，給插座蓋上保護(hù)套，把家里的藥箱藏起來，不要讓孩子給自己帶來傷害；而在外面，你則要盡可能多地安撫和照看好孩子，做到不妨礙他人、不損害公物。

我記得我在網(wǎng)上看到過有個奶奶讓孩子坐在超市的大米桶內(nèi)玩耍嬉戲，最后還尿在了里面。熊孩子在自己親人的眼里怎么都是可愛的，可被妨礙到的外界是不會接納容忍的，這跟外界有無愛心毫無關(guān)系。

14.夫妻關(guān)系是第一位的

在任何家庭關(guān)系中，夫妻關(guān)系永遠(yuǎn)是第一位的。只有恩愛和諧的夫妻關(guān)系，才能讓孩子享受到幸福感和安全感，孩子也才能學(xué)會真正的愛。不吵架的夫妻是不存在的，但請盡量不要當(dāng)著孩子的面爭吵，因為孩子的直線思維會認(rèn)為“他們吵架都是因為我，一定是因為我做錯了”，所以，你們吵架時，孩子不僅是被你們的爭吵驚嚇到，他更會被自己內(nèi)心的負(fù)罪感而深深傷害。這是孩子怯懦自卑的源頭。

15.不敷衍，全心陪伴

小飛俠話多起來以后，經(jīng)常把我煩得要死，我就“嗯啊哦”地回答他，他每次都很生氣地大聲再重復(fù)，重復(fù)到我認(rèn)真對待為止。

我想，在孩子心里，“忙”肯定是一個怪獸，為什么要搶走媽媽的時間？手機(jī)也是個怪獸，媽媽為什么那么愛看它？所以，媽媽們，請合理妥善安排你做家務(wù)的時間，同時請放下你的手機(jī)，給孩子高質(zhì)量的陪伴。

同時，動作與游戲、環(huán)境與同伴是這一時期你需要提供給孩子的，而且不論孩子表現(xiàn)如何，他只要能與同伴一起玩耍，對他都是有益的。

所以，沒有人天生就是合格的父母，我們能做的，就是不斷學(xué)習(xí)，讓自己的知識能跟上孩子發(fā)展的腳步。不求居功，但求無過。只愿對他少一些錯誤對待，只愿日后思及，少一些內(nèi)疚抱憾。

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性格與智力的關(guān)系如何

性格與智力的關(guān)系如何

首先，性格對一個人的智力、才能的發(fā)展常起制約作用。一切天才的成功都是和努力學(xué)習(xí)刻苦鉆研分不開的。優(yōu)良的性格特征能促進(jìn)智力的形成和發(fā)展。認(rèn)真、勤奮、嚴(yán)于律己、高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心等就能促進(jìn)智力的形成和發(fā)展。它往往能彌補(bǔ)某些能力不足。勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛均說明勤奮的性格特征能補(bǔ)償能力上的某些缺陷，而不良的性格特征或性格上的弱點，也足以成為智力發(fā)展的障礙。對事業(yè)淡漠、缺乏責(zé)任心，不僅阻礙能力的發(fā)展，甚至?xí)挂研纬傻哪芰λネ?。其次，在多種能力形成與發(fā)展的過程中，相應(yīng)地性格特征也發(fā)展起來和鞏固下來。很多具有特殊才能且在事業(yè)上有所建樹的人，往往同時具有優(yōu)良的性格特征，如具有科學(xué)研究才能的人，常常具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

能力和性格有密切聯(lián)系。性格特征對一個人能力的形成與發(fā)展有直接的影響，熱愛集體事業(yè)，對社會的高度責(zé)任感，勤奮、頑強(qiáng)、刻苦鉆研精神，嚴(yán)格要求自己等優(yōu)良的性格特征都將有力地促進(jìn)智力的發(fā)展。

家長或教師應(yīng)密切注意兒童整個個性的和諧發(fā)展，既重視他們智力的提高，也重視他們優(yōu)良的思想品德、性格特征，行為習(xí)慣的形成。

灌注愛的土壤 培養(yǎng)寶寶好人格

現(xiàn)在由于3C產(chǎn)品及各方資訊過度泛濫，許多父母親會一步步照著書本、網(wǎng)路資料來養(yǎng)育寶寶，卻忽略了”自然地與孩子面對面溝通、玩樂“才是最真實的互動方式，且相較于傳統(tǒng)社會的爸媽，現(xiàn)代父母也會受到這些新潮產(chǎn)品的影響，縮短許多陪伴孩子的時間，在不知不覺中，寶寶的人格、情緒發(fā)展，將可能會出現(xiàn)缺陷。

孩子的心理發(fā)展歷程

馬偕紀(jì)念醫(yī)院兒童青少年心理主治醫(yī)師臧汝芬表示，在孩子的一生當(dāng)中，6歲以前是最需要父母陪伴與關(guān)懷的階段，這個階段可稱為「愛的根基發(fā)展」，若父母給予足夠關(guān)愛，便能奠定寶寶的安全感基礎(chǔ)；

到了小學(xué)和國中階段，孩子會不斷嘗試把自己和外在事物進(jìn)行比較、模仿，若父母沒有提供正確的言行模范，甚至灌輸不正確的價值觀或指示，將會長遠(yuǎn)影響孩子往后的行為表現(xiàn)和情緒表達(dá)。

成長至高中、大學(xué)階段時，孩子已漸漸邁向成人的道路，此時情緒發(fā)展趨于穩(wěn)定，個性大致上也塑形完成，可從孩子的行為、判斷、思想、情緒來觀察出父母親一直以來給予孩子的價值觀，或是反映出父母親曾在孩子面前表現(xiàn)的言行舉止。、

因此，臧汝芬醫(yī)師強(qiáng)調(diào)，”父母的身教非常重要，想要教出品行兼優(yōu)的寶寶，家長首先一定要先自律?！?/p>

別讓寶寶制約父母

如果父母親在忙碌之余，不肯多花一些時間陪伴寶寶，只愿意花幾秒鐘對他說”我愛你，你今天也表現(xiàn)得好棒“，等到孩子已開始擁有自我感情和判斷力時，會被家長若即若離的態(tài)度所混淆，某些行為上可能就會出現(xiàn)矛盾，并開始懂得如何制約父母，達(dá)到自己的目的。

臧汝芬醫(yī)師舉例說明：”有些爸爸在外工作繁忙，認(rèn)為自己在家中扮演的角色為經(jīng)濟(jì)支柱，加上亞洲地區(qū)的男性大多有大男人主義，認(rèn)為照顧寶寶、呵護(hù)孩子的情緒交由母親執(zhí)行即可，所以回到家之后，很少陪伴寶寶，也不懂得如何回應(yīng)孩子的生理及心理需求。因此，有部份的爸爸基于虧欠心態(tài)，就會比媽咪更容易答應(yīng)孩子無理的要求，當(dāng)孩子無法從媽咪身上得到的東西，就會轉(zhuǎn)而向爸爸要求；另一種可能的情形則是爸爸認(rèn)為平常自己不太參與管教，一管教起來便特別嚴(yán)格，以致于孩子無法順利與父親溝通，變得特別喜歡對母親撒嬌，但正確的情形應(yīng)該是當(dāng)寶寶有問題時，他會愿意與父母兩方進(jìn)行溝通，若提出無理要求時，父母也必須保持同一個立場，同時拒絕他，才不會讓寶寶輕易制約爸媽，所以父母雙方平時都需花時間陪伴孩子?！?/p>

父母互動也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

幾十年來，許多研究報告指出，父母親的婚姻關(guān)系若不和諧，孩子的行為和情緒將會出現(xiàn)偏差，所以父母之間的互動，在不知不覺中都會對孩子直接造成影響。

臧汝芬醫(yī)師表示，在寶寶6歲以前，父母親如果常常在他的面前處理紛爭，或是出現(xiàn)不同的管教標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致雙方對峙，寶寶雖然還不會用言語表現(xiàn)出自己的想法，但心里其實都會感到不舒服，可能會讓他認(rèn)為自己在家庭中是多余的成員，甚至逐漸認(rèn)同「爭吵、暴力是被允許的行為」，這些因素對孩子來說都是阻礙人格正常發(fā)展的阻力，所以父母一定要在私底下彼此溝通價值觀、調(diào)整管教態(tài)度，并約定好在「快要出現(xiàn)紛爭的時候，一定要離開寶寶的視線」，以免孩子有樣學(xué)樣，導(dǎo)致他們往后使用不正當(dāng)?shù)姆绞絹硇箟毫Α?/p>

Q1：寶寶哭的時候，爸媽如何不輸給他的眼淚？

面對孩子哭的時候，許多父母會第一時間滿足他的欲望，卻又害怕一次次下來，會過于縱容寶寶，所以很多父母都希望能向?qū)＜艺埥獭比绾尾惠斀o孩子眼淚“的方法。

不過，1～2歲寶寶會大哭的原因，不外乎是因為身體不舒服、希望父母關(guān)注或是想睡、肚子餓等生理需求，通常不會為了與父母做對而故意流眼淚，父母親首先要能同理寶寶的困境，就可以在不過度縱容寶寶的情形下，一一完成他的需求。但無奈現(xiàn)實生活中，并非所有家長都能做到這一點，因為不少父母會拿別人的小孩來和自己的孩子比較，例如認(rèn)為”別的孩子不會因為睡覺前沒喝奶就哭，所以我的孩子因睡前沒喝奶而大哭，是一個磨娘精“。

臧汝芬醫(yī)師強(qiáng)調(diào)，每個寶寶的天生氣質(zhì)有所差異，有的孩子的確個性較強(qiáng)，父母也必須靠時間和觀察力來了解孩子的性格，并費(fèi)心想出不同對策來解決寶寶的需求，因為有些爸媽只想利用一種應(yīng)對方式來試圖解決寶寶愛哭的原因，卻發(fā)現(xiàn)寶寶不肯配合，一氣之下便采取反向操作，導(dǎo)致孩子的情緒決堤，因此建議爸爸媽媽可以透過專業(yè)的親子教育課程，了解寶寶哭鬧的來龍去脈，不要在第一時間就否定他的情緒，甚至認(rèn)為孩子以哭鬧做為要脅，想使父母屈服，通常最后的結(jié)果都是兩敗俱傷。

Q2：寶寶喜歡晚睡，父母應(yīng)負(fù)最大責(zé)任？

臧汝芬醫(yī)師指出，嬰幼兒的睡覺時間會比活動時間多很多，到了2歲左右，寶寶就會經(jīng)由成人的制約，知道白天該活動、晚上該睡覺的規(guī)則，所以如果寶寶的睡眠時間日夜顛倒，父母親的確需負(fù)最大責(zé)任。

她表示：孩子在睡眠時，有利于刺激體內(nèi)的生長激素，早睡早起對孩子的成長將產(chǎn)生正面效益，因此藉由父母親的力量來讓他擁有良好的睡眠習(xí)慣，便顯得格外重要。如果父母工作太晚回來，應(yīng)請其他家人代勞，先陪伴寶寶入睡；若寶寶精力特別旺盛，建議在傍晚時帶他到戶外走走，消耗多余體力，或是在睡前說故事、幫寶寶按摩、洗熱水澡，一旦擁有正常作息，白天才能學(xué)習(xí)到更多事物，對情緒發(fā)展也有好的幫助。

孕期營養(yǎng)與胎兒智力有很大的關(guān)系

腦細(xì)胞數(shù)目的多寡和智力水平高低相關(guān)，除了遺傳因素外，營養(yǎng)因素是大腦發(fā)育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。

據(jù)現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)和胚胎學(xué)的研究，胎兒在生長過程中，腦細(xì)胞增殖有兩個高峰：大部分腦神經(jīng)細(xì)胞在出生前分裂而成，在妊娠期的10～18周增殖速度最快，是胎兒腦細(xì)胞生長的第一個高峰；出生后的第3個月，出現(xiàn)腦細(xì)胞生長的第二個高峰，這主要是神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞分裂，以后腦細(xì)胞增殖速度減慢?，F(xiàn)在認(rèn)為腦神經(jīng)細(xì)胞分裂增殖可持續(xù)到1。5～2歲。

懷孕以后，孕婦是一張嘴喂養(yǎng)兩個人。因此，妊娠期應(yīng)合理地、科學(xué)地提取營養(yǎng)，這將對孕婦的健康與胎兒的發(fā)育，以及嬰兒出生后先天體質(zhì)基礎(chǔ)起決定性作用。體質(zhì)是智力形成的重要條件之一，智力的發(fā)展有賴于體質(zhì)，體質(zhì)為人的智力發(fā)展提供了物質(zhì)前提，提供了智力發(fā)展的可能性。

從胎兒的營養(yǎng)需要看，胎兒各種器官組織發(fā)育生長需要得到足夠的蛋白質(zhì)、核酸及其他輔助營養(yǎng)素，特別是腦細(xì)胞組織發(fā)育，尤其需要充足的蛋白質(zhì)。如果能通過母親的合理飲食，促進(jìn)胎兒大腦細(xì)胞數(shù)量的增多與質(zhì)量的提高，從而使胎兒出生后就具備發(fā)展智力的可能性，也能通過改善母親飲食達(dá)到胎兒體、智同時得到發(fā)展的可能性。

一些研究人員檢查了一些由于營養(yǎng)不良進(jìn)行治療性流產(chǎn)的胎兒，并檢查了在出世后1年內(nèi)意外去世或由于嚴(yán)重營養(yǎng)不良而死亡的嬰兒。研究資料表明：在出世前人類腦細(xì)胞的數(shù)量是直線增長的，出世后6個月內(nèi)增長就比較慢一些，從那以后，腦細(xì)胞的數(shù)量就不再增多而只增加重量。營養(yǎng)不良的嬰兒腦細(xì)胞數(shù)低于正常數(shù)，由此看來，這些嬰兒在子宮內(nèi)就受到了營養(yǎng)不良的傷害。

因此，無論為了母親身體健康，還是為了生個健康聰明的孩子，都一定要在大腦發(fā)育的關(guān)鍵時刻，保證充分的營養(yǎng)，充分供給孕婦、乳婦、嬰兒以豐富的蛋白質(zhì)、維生素、脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)，以利于大腦育，保證孩子的聰明健康。

“泛靈心理”與健康人格

瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，幼兒期的孩子，特別是三四歲的孩子普遍存在一種獨特的心理現(xiàn)象———泛靈心理。泛靈心理，就是這個時期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意向的東西的一種心理傾向。如果你細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)：有一個時期寶寶會把一切東西都視為有生命、有思想感情和活動能力的。因此，我們?？吹竭@個時期的孩子與枕頭“談心”，與布娃娃、布熊等玩偶“講話”……

瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，幼兒期的孩子，特別是三四歲的孩子普遍存在一種獨特的心理現(xiàn)象———泛靈心理。泛靈心理，就是這個時期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意向的東西的一種心理傾向。如果你細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)：有一個時期寶寶會把一切東西都視為有生命、有思想感情和活動能力的。因此，我們?？吹竭@個時期的孩子與枕頭“談心”，與布娃娃、布熊等玩偶“講話”……

“泛靈心理”與健康人格

孩子的這種泛靈心理，對我們的家庭教育既有積極作用，也有消極作用。年輕父母該采取怎么樣的對策呢？

用擬人化的方法回答孩子

孩子是好奇的。從2歲末期開始，寶寶就會對我們提出各種各樣的問題，有些問題的答案是這個時期的寶寶心理水平難以理解的，這時候，我們可以根據(jù)他的心理特點，采用擬人化的方法間接地回答。例如：孩子問：“魚為什么會有魚鱗？”家長可以這樣回答：“就像你在游泳時要穿游泳衣一樣，魚在水中游泳也要穿游泳衣——魚鱗就是魚的游泳衣。”

培養(yǎng)愛心與同情心

此外父母還可以將物“擬人化”以激發(fā)孩子的泛靈心理，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而理解和形成相應(yīng)的良好習(xí)慣。比如，教育孩子愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動物，愛護(hù)其他小朋友，都可以利用其泛靈心理，使之對相應(yīng)的人或物產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而形成同情心，使其愛護(hù)他人和物就像愛護(hù)自己一樣。

需要注意的是，父母不要有意無意地利用孩子的泛靈心理，來為其行為的過錯推卸責(zé)任?，F(xiàn)實中如孩子被木凳絆倒，家長往往指使孩子或幫孩子去“打”或“罵”那將其絆倒的木凳。由于受泛靈心理的影響，一般的孩子都會在“懲罰”木凳而獲得“報仇”后，逐漸恢復(fù)內(nèi)心的平衡。其實這種做法是不妥的。因為這等于為孩子推卸責(zé)任，這不利于他們的責(zé)任感形成。因為事實上，孩子跌倒不是“木凳礙事”而是他自己不小心，應(yīng)受到責(zé)怪的是他自己而不是木凳。

家庭教育的核心：培養(yǎng)健康人格

父母是孩子最好的老師。家庭教育的影響將伴隨孩子一生！與學(xué)校教育、社會教育相比，家庭教育具有不可替代的特殊地位和重要作用，常常成為孩子一生的行動指南和迷途燈塔。那么，家庭教育最重要的東西是什么呢？不是優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績，不是豐富的物質(zhì)條件。健全的家庭教育，核心應(yīng)該是培養(yǎng)孩子健康的人格。

如果說，有很多父母沒有給予孩子足夠的關(guān)注和教育，相信他們都會感覺很委屈。但事實上，的確有相當(dāng)一部分父母對孩子的教育是不健全的、片面的甚至是扭曲的。譬如，面對孩子對家事或者父母的關(guān)心，張口就是：“這些不用你管，你只要學(xué)習(xí)好就行了！”，這是學(xué)習(xí)至上型的；整天忙于奔波應(yīng)酬的父母周末見到孩子：“我辛辛苦苦掙錢還不是為了你，你在學(xué)校要好好聽老師的話！錢夠花嗎？”這是物質(zhì)至上型的；忙碌了一天的父母晚上回到家，開口就問孩子：“吃飯了嗎？作業(yè)做完了嗎？趕快去睡覺！”這是簡單指令型的。凡此種種，都不是一種健全的教育，必將對孩子的健康成長產(chǎn)生影響，甚至使孩子在某一方面成為“畸形人”。實際上，相比于學(xué)習(xí)成績、生活條件，心理撫養(yǎng)、人性教育更加重要，教育的核心應(yīng)該是培養(yǎng)孩子形成健康的人格。

物質(zhì)條件代替不了父母的愛，家長重視物質(zhì)撫養(yǎng)更要重視心理撫養(yǎng)。很多現(xiàn)代人，忙于生意場上的交際應(yīng)酬，犧牲了與孩子相處的時間。要知道，給孩子掙錢的時間不如用來自己陪伴孩子；給孩子存錢的努力不如教給孩子做人做事的方法；找奶媽帶孩子不如自己辛苦帶孩子。這是家庭教育很重要的理念，即情感與教育息息相關(guān)。相比來說，在父母膝下自由嬉戲，比寬敞的房屋和豪華的汽車更容易讓孩子形成陽光與健康的心理。

要給予孩子充分的尊重。

由于孩子的弱小，需要引導(dǎo)，也就造成了一些家長的認(rèn)識誤區(qū)，他們認(rèn)為自己有權(quán)替孩子作決定，有權(quán)決定孩子的全部生活，甚至將自己的理想強(qiáng)加在孩子頭上，將自己的意志強(qiáng)加于孩子心中，這一切，都打著愛的旗號進(jìn)行。

可是，試想，一個從未體驗過被尊重的感覺的孩子怎么會自尊而自制？又怎么會尊重別人的權(quán)利和生命？一個從小被壓抑自己的想法、沒有感受真正快樂的人怎么會有健康陽光的心態(tài)？孩子雖然弱小，他們?nèi)孕枰蛔鹬?，需要平等地商量、理解和溝通?/p>

父母必須學(xué)會傾聽，傾聽孩子的心聲。要學(xué)會尊重，一切跟孩子有關(guān)的事情，都要跟孩子商量，根據(jù)孩子的成熟程度適當(dāng)?shù)穆犎『⒆拥囊庖姟?/p>

要重視對孩子的挫折教育。

近幾年有很多這樣的新聞：很優(yōu)秀的孩子，到大學(xué)后或者出國后，自殺了。為什么？因為他發(fā)現(xiàn)在新環(huán)境里他不是最優(yōu)秀的了，他受不了。這是典型的教育失敗。家長們必須明白，總有一天我們的孩子可能會受到委屈、受到冤枉、受到打擊、挫折，幾乎沒有一個孩子可以完全幸免。因此，我們要早早地給他們打“預(yù)防針”，對他們進(jìn)行抗挫折的訓(xùn)練和教育。

現(xiàn)在有一種說法，叫培養(yǎng)“彈性的兒童”，什么叫彈性？就是心理健康，像彈簧一樣，受到壓力給壓下去，過一會他自己回來了，有一種自我調(diào)節(jié)、自我修復(fù)的能力。這也是一種健康的人格體現(xiàn)。只能聽表揚(yáng)的話，不能聽批評的話，要不得。這樣的孩子，將來要吃大虧的。有了挫折意識的孩子，才能在人生的道路上走得更加穩(wěn)當(dāng)。

育兒心得：性格培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵

育兒心得：性格培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵

很多家長特別是老人都很重視小朋友的身體發(fā)展情況，我也認(rèn)同身體健康的重要性，但是小朋友個性的培養(yǎng)才真正是教育的關(guān)鍵。畢竟孩子以后會長大，會離開爸爸媽媽的懷抱，所以我們留給孩子最好的禮物是一個美好的心靈和健全的性格。下面我會談?wù)勛约号囵B(yǎng)俊俊健全性格的一些做法。

一、愛心和善良

我曾經(jīng)讀過一本育兒的書《好媽媽勝過好老師》，作者的女兒經(jīng)?？目呐雠觯苋菀资軅?，但是作者不會打“肇事者”復(fù)仇,而是教育女兒“給小板凳揉痛”。作者從小就為女兒播下了愛的種子，后來女兒也真地成為一位善良的女孩。平時我注重培養(yǎng)俊俊的愛心，除了在玉樹地震時為他講解捐款的意義，我還讓他關(guān)心身邊的人，盡可能為他們伸出援助之手。某日俊俊在醫(yī)院看到同事的女兒在吊針時大哭，他就對我說：“媽媽叫妹妹不要哭。”但是我叫他自己過去說，他就不說話了，可能是怕陌生人吧。但是過了一會看到她哭到聲嘶力竭就跑過去站在妹妹旁邊，妹妹也真的不哭了，看來小朋友的影響比我們大呢。于是我叫他給提子干妹妹吃，俊俊馬上扭開蓋子伸手拿了好幾粒提子干，然后踮起腳跟放到妹妹的嘴里。當(dāng)我說“俊俊真乖！”時小家伙就偷偷笑了。同事的女兒最后也順利地吊完針，全家開開心心地回家了。當(dāng)天晚上我再次表揚(yáng)了俊俊的愛心和體貼。此外，前幾天我在番禺帶回了一對小螃蟹讓俊俊去照顧，讓他學(xué)會用心呵護(hù)小動物?？】∧菐滋於紩巳~給它們吃，還把自己吃的米飯倒到養(yǎng)螃蟹的盒子里。

二、膽量和勇氣

俊俊生性不是很大膽。但是男孩子應(yīng)該要具有膽量和勇氣，所以我從外部的環(huán)境和父母的榜樣兩個方面去培養(yǎng)他。我首先以身作則，積極參加各種課外活動，和各樣的人打交道。平時，我會積極利用各種場合讓他去見世面，例如周末帶他到附近的社區(qū)走走，學(xué)校組織活動時也帶他去見見陌生人，和他們打招呼。慢慢地俊俊已經(jīng)不再怕羞，能和我的同事以及他們的孩子一起玩，看來我的努力是沒有白費(fèi)的。有一次，俊俊因為感染手足口住院，我一直陪伴他，特別是晚上要挨夜，真的很辛苦。但是星期六晚上發(fā)生了“破門”事件，又感到很安慰。那天晚上我準(zhǔn)備給俊俊洗澡，就把沐浴露和衣服拿進(jìn)沖涼房，順手把門關(guān)上。然后就馬上發(fā)現(xiàn)門鎖壞了，出不去，當(dāng)時真的很驚恐，因為沒有其他家人在醫(yī)院，我出不去，那俊俊怎么辦？這時聽到俊俊叫“媽咪”，原來小家伙偷偷尾隨我來，在門外叫我！剛好旁邊有一位阿姨，聽到我的叫聲馬上跑出去找人幫忙，同時把俊俊帶回病房。五分鐘后，終于有人用木條破門而入，我飛快跑回病房，心想俊俊肯定會大哭大叫，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)他乖乖坐在病床上等我，眼睛望著門口，只是不時跟隔壁的阿姨說“媽媽在那里（浴室）。”阿姨就說“媽媽很聰明，會自己出來的啦?！痹瓉砜】『艽竽懥?，就算媽媽不在他也不會驚慌。

三、獨立性

育兒教育專家指出，如果父母愛孩子，就要從小培養(yǎng)他的獨立性，讓他學(xué)會自己走路。我從俊俊一出生就十分注意培養(yǎng)他的獨立能力，俊俊從小睡獨立的床，一歲半左右就能自己用湯匙吃飯，兩歲半左右就可以用筷子夾菜，也會簡單地穿衣服和鞋子。當(dāng)然我的教育需要全家人的支持，但是老人家通常都溺愛孩子，所以我的做法他們不太認(rèn)同，矛盾也會不時產(chǎn)生。但是我以俊俊的發(fā)展為重，頂住壓力，在爸爸的配合下嚴(yán)格要求孩子。就以吃飯為例，我特意培養(yǎng)他在上幼兒園前自己喂飯，為他順利適應(yīng)幼兒園的生活打下良好的基礎(chǔ)。平時我要求他自己喂飯，吃完飯才能玩，否則就不能再吃。同時鼓勵他多吃青菜，及時進(jìn)行表揚(yáng)，效果還是比較明顯，俊俊在幼兒園吃飯這一方面經(jīng)常受到表揚(yáng)。

四、開朗的個性

我們都希望俊俊開朗愛笑，所以周末總會抽時間帶他四處活動。我們或是去爬山，或是到公園游玩，或者是去海邊。通過家庭日的活動，我們既增進(jìn)了情感，又鍛煉了身體，同時也培養(yǎng)了開朗的性格。其次，我會盡量找借口讓爸爸多帶兒子，讓俊俊更有男子漢的氣概。開始的時候，爸爸也老是抱怨看孩子很累人，后來接觸多了，兒子就粘著爸爸，甚至爸爸上班也要穿鞋出外找爸爸。有一次爸爸還能哄俊俊乖乖睡覺呢。我發(fā)現(xiàn)只要放心交給爸爸，他也能夠出色地完成任務(wù)。

實際上，教育孩子無小事，父母需要把握契機(jī)，及時對孩子進(jìn)行教育，并且教育的方法要得當(dāng)，像春風(fēng)化雨，潤物無聲。我在教育的過程中有時也會很急躁，批評俊俊的語氣比較重，有時也會后悔。孩子的教育是一個長期的過程，我們還要多讀育兒的書，及時和老師以及其他家長探討，進(jìn)一步完善教育的方式。

培養(yǎng)孩子專注與全面發(fā)展

培養(yǎng)孩子專注與全面發(fā)展

和孩子一起制作玩具

提到玩具，我們首先想到的是商場里那些色彩繽紛，需要花不少銀子才能換來的商品。其實，孩子的眼里，什么都可能成為玩具。一個包裝盒、一張廢報紙、一根小細(xì)線、一塊碎布頭、一顆小石子、一根小樹枝，所有這一切毫不起眼的小物件都是玩具，他都可以滿腔熱情地玩得不亦樂乎。

家長不妨主動收集一些日常生活中丟棄的廢舊物品，消毒后歸類放置，找材料、設(shè)計構(gòu)思、嘗試制作、不斷完善，最終制作成功一個完整的玩具。制作玩具這一過程本身就充滿了玩的誘惑，比單純玩地玩具有著更高層次的創(chuàng)造性。當(dāng)最初構(gòu)想的玩具在孩子的參與甚至全盤操作下制作成功，那種成功的喜悅將極大提高孩子的自信心。

孩子在自制玩具的過程中，可能遭遇各種各樣的困難，也可能突發(fā)奇想，冒出新的創(chuàng)作意圖。為了達(dá)成自己的目標(biāo)，他們不得不根據(jù)自己的需要與設(shè)想及時修改設(shè)計方案，整個過程都由孩子自己控制，靈活而又主動，對開發(fā)孩子的創(chuàng)造力起著不容忽視的作用。?同時，當(dāng)他遇到困難或者當(dāng)別的同伴需要提供幫助時，大家彼此之間的配合與參與給孩子提供了一個愉快的學(xué)習(xí)與人合作的環(huán)境，對孩子良好性格的養(yǎng)成起著非常好的作用。

培養(yǎng)專注與全面發(fā)展并進(jìn)

不少家長擔(dān)心歡歡過于專注某樣?xùn)|西，會導(dǎo)致能力發(fā)展不均衡。我想以故事的形式來詮釋一下這個問題。

歡歡是個非常好動的小男孩，每天一起床就沒完沒了地東跑西顛，這里摸摸，那里碰碰，難得有安靜的時候。他的動作敏捷，像個活潑的小猴子。這不，正在沙發(fā)上蹦跳著，發(fā)泄他永遠(yuǎn)也使不完的精力呢。到了該給歡歡講故事的時候了，可是媽媽喊了好幾聲，歡歡就像沒聽到一樣，還在繼續(xù)他的蹦跳游戲。歡歡心想：媽媽的話實在是太不動聽了，我明明喜歡蹦跳，你為什么非要我去聽故事呢。于是，媽媽決定改變策略。

“兒子，我們一起跳，看誰跳得高?！睔g歡覺得媽媽的這句話比較動聽，立刻就聽到了。媽媽陪著歡歡一起跳，一邊跳，一邊跟歡歡說：“現(xiàn)在我們看看誰一次跳的次數(shù)多?！睔g歡更加賣力地跳了起來?！翱次覂鹤犹枚喔?，多快！你知道這個世界上什么動物跳得最高，什么動物跳得最遠(yuǎn)，什么動物不會跳嗎？”“看看，你跳得那么賣力，都出汗了。我也出汗了，我必須休息一會兒。我們?nèi)タ纯茨潜緯险f哪種動物跳得最高好不好？”

如果孩子喜歡某項活動，那就跟他一起玩，把自己當(dāng)個孩子，哪怕在地上爬也沒關(guān)系，這沒什么丟人的。在跟孩子玩的過程中不斷描述你們正在玩的活動，他的語言能力不也一樣可以在這樣的活動中得到提高嗎？

如果想要孩子看一會兒書，那么從他感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)他，而不是強(qiáng)行打斷他的活動，他會欣然接受你的建議的。孩子喜歡跳，不妨從蹦蹦跳跳的小白兔的故事入手，和孩子一起扮演故事書里的人物，這樣，會讓孩子把自己和故事書更加緊密地聯(lián)系起來，也因此調(diào)動他看書的積極性。

如果想培養(yǎng)他學(xué)會關(guān)心別人，好了，你們跳出一身汗了，你對孩子說：“喲，看你跳出一身汗了，累了吧？媽媽給你擦擦汗，給你倒杯水。媽媽也累了，現(xiàn)在該你幫媽媽擦擦汗，給媽媽倒杯水了?！?/p>

如果你想讓他去畫一會兒畫，那就對孩子說：“我們把你跳高的樣子畫下來好不好？你看，我畫了一個孩子，跳那么高？這邊是媽媽，跳那么低?！?/p>

就從“跳”這一點出發(fā)，只要與跳稍微有點關(guān)聯(lián)的事情，你都可以用類似的方式引導(dǎo)他去做，他不也就對別的事情感興趣了嗎？能以孩子接受的方式來處理事情，那么他跳夠了，其他方面的能力也同樣得到了提高。

林怡將父母教育孩子比作園藝家經(jīng)營他的園藝，同樣是花草樹木，不同的園藝家會打造出不同的園藝模式?？蔁o論如何，蘭花養(yǎng)不成月季，灌木無法改造成喬木。尊重自然規(guī)律，尊重孩子的天性，只有愛心結(jié)合智慧，你的教育策略才有可能得以施行。

筆者對林怡早教一向頗為推崇，在日常的育兒生活中也常以其為指導(dǎo)，為了向更多關(guān)心早教的爸爸媽媽介紹林怡，特將林怡早教中一些經(jīng)典的思想進(jìn)行精編，以饗各位網(wǎng)友。

學(xué)習(xí)就是玩游戲

游戲的魅力就在于它的不帶功利性，識字與讀書對孩子來說更多的是一種游戲。如果一天到晚追著孩子問：“這是什么字？”“這個字念什么？”即便孩子不覺得枯燥，想必追著提問的父母也該感覺枯燥了吧。沒有功利心的驅(qū)使，孩子的識字才會沒有壓力，沒有外在與內(nèi)在的壓力，孩子才能在識字的游戲中體驗到文字的魅力與識字的樂趣。

文字對孩子來說其實是一種十分有趣的東西，比如家里養(yǎng)的小狗與文字的“小狗”，這兩個孩子想像中應(yīng)該“完全一樣”的東西偏偏有那么大的差異，這本身就會極其強(qiáng)烈地調(diào)動起孩子的好奇心，讓孩子對文字產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在孩子好奇秉性的驅(qū)使下，孩子完全有能力在很小的時候掌握文字，進(jìn)而學(xué)會閱讀，并養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

設(shè)想如下場景：孩子對家里的小貓產(chǎn)生了興趣，追著小貓到處跑。聰明的媽媽拿出彩筆和白紙對孩子說：“我們畫一只小貓好不好？”孩子立刻拿起筆，在白紙上胡亂涂抹起來?！拔覀儗懶∝埖拿趾貌缓茫俊焙⒆雍闷娴乜粗鴭寢寣懮稀靶∝垺眱蓚€字。媽媽靈機(jī)一動，將那張寫有“小貓”的白紙綁在小貓尾巴上。當(dāng)小貓拖著綁有“名字”的白紙在屋子里穿來穿去時，孩子也牢牢地記住了“小貓”這兩個與當(dāng)時有趣的情景相關(guān)的文字。類似這樣的游戲場景，孩子任何時候都不會厭倦的。

鼓勵永遠(yuǎn)強(qiáng)于批評

我們常在孩子涂鴉時盯著他們，批評他這個畫得不像，那個畫得不對，指導(dǎo)他這個應(yīng)該怎么畫，那個應(yīng)該怎么畫。涂鴉就是涂鴉，其目的不是為了培養(yǎng)凡高、莫奈，因此，盡管讓孩子按照他自己的想法去嘗試好了，至少這樣不會給孩子帶來不必要的心理壓力，讓活動本身變得了無情趣。

在孩子興致勃勃涂涂畫畫時，媽媽要做的事情就是熱情地對孩子的作品給予回應(yīng)，幫助他把涂鴉的積極性保持下去。如果想要給予孩子指導(dǎo)，要特別注意方式方法，不要一味地批評孩子，而要講策略。既不傷害孩子的自尊，挫傷孩子的積極性，同時也將你要表達(dá)的想法明明白白告訴孩子?！澳惝嫷男∝埡懿诲e，你看媽媽畫一只，媽媽會這么畫?？炜矗∝堅谝ё约旱奈舶?，它為什么要咬自己的尾巴呢？”如果孩子給予回應(yīng)，你就可以引導(dǎo)他繼續(xù)按照你的方式往下進(jìn)行。如果孩子沒有回應(yīng)，不要管他，繼續(xù)自言自語：“他可能餓了吧。誰來給他畫條小魚呀？”這時候，孩子可能就會急不可待地?fù)屵^給小貓畫小魚的工作，繼續(xù)這項有趣的游戲了。

應(yīng)對逆反期孩子有絕招

采取硬碰硬的方式，只能讓孩子逆反的心理更加強(qiáng)烈，不妨試試以下的方法：

1.來點小幽默，讓氣氛不再那么緊張嚴(yán)肅。比如你想要孩子進(jìn)澡盆洗澡，但他就是不肯去，如果你強(qiáng)行將他抱入澡盆，或者訓(xùn)斥他一番，那么事情肯定會變得很糟糕。不妨給孩子來點小幽默："洗澡水倒好了，看看誰的小腿跑得快，快告訴你的小屁股，讓他坐進(jìn)澡盆?！边@樣與平時不同的語言會帶給孩子一種新鮮感，因此他會樂于接受父母的建議。

2.讓孩子放松警惕。如果孩子對什么事情都說不，不妨給他一切特別可笑的選擇，一直引導(dǎo)他不停地說不，這時候，他就會放松警惕，將注意力集中在那些可笑的問題上，于是，你就可以順勢找到機(jī)會把他拽到你要他去的地方，或者讓他做你想要他做的事情。

3.把任務(wù)變成有趣的游戲。孩子都喜歡游戲，如果將任務(wù)變成游戲，相信他會比較樂于接受。比如，他總是不想去廁所，并因此總尿濕褲子，家長可以在估計他要上廁所的時候，將他扛起來：“現(xiàn)在我要扛著這把槍，讓他到廁所發(fā)射子彈了。”這樣的建議，會讓孩子很快就忘記他的不，乖乖地跟著你走。于是上廁所的任務(wù)就變成了一種有趣的游戲，他也就不會說不了 。

4.讓孩子自覺自愿地接受任務(wù)。給孩子準(zhǔn)備一些圖書，或者給他編一些有趣的故事，讓他的任務(wù)變成他的一種期待?；蛘吒改缸龀鍪痉秳幼?，但是根本就不要求他去做，他會因為好奇而產(chǎn)生模仿的欲望。

5.利用孩子的逆反心理，當(dāng)想要孩子去做某件事情的時候，反著說出要他完成的任務(wù)，這時候，他可能就會按照你實際的要求去做了.

6.有時候，孩子沒有明白父母的真正意圖，他也會毫不猶豫地說不。因此，跟孩子交代任務(wù)的時候要眼睛看著孩子，十分嚴(yán)肅地將任務(wù)交給他，這樣他會明白你不是在跟他開玩笑，他就不會隨隨便便說不了。

7.和孩子輪流來。因為父母也做同樣的事，并且大家都有機(jī)會去做這樣的事情，而且必須按照一定的規(guī)則來做，這樣他會覺得很有趣，一般都會樂于接受父母的建議。

8.冷落孩子。如果孩子不聽從父母的建議，不要理睬他，撤銷父母對他的注意，讓他覺得很無趣，過一段時間他會明白這樣不是吸引父母注意的好方式，于是他會嘗試改變。

9.2歲左右的孩子一般都喜歡自己動手，因此，當(dāng)孩子說不的時候，父母可以想辦法鼓勵他利用這個機(jī)會來顯示自己的能耐，他就會樂于自己來了。

10.如果家里有小弟弟小妹妹，鼓勵孩子當(dāng)小弟弟小妹妹的好榜樣。他會嘗試擔(dān)當(dāng)這個角色。當(dāng)媽媽說：“你能演示給小弟弟看，自己怎么吃飯嗎？”孩子一定樂于為指導(dǎo)小弟弟自己吃飯做出示范。

11.當(dāng)想要孩子去做某件事情的時候，最好給他兩個選擇，一個是你要他做的事情，另一個就是他不喜歡做的事情，通常孩子都會選擇你要他做的那件事情。

做父母應(yīng)該有的心態(tài)

很多人叫苦，說有了孩子以后就沒有了自我，恨不得孩子一下子就長大才好。父母這種焦慮與厭倦的情緒會傳達(dá)給孩子，讓他也因此變得焦慮起來，這對孩子性格養(yǎng)成和心理發(fā)育都會產(chǎn)生不好的影響。

教育孩子不是一種負(fù)累，也不是一種付出，而是一種樂趣，一種獲得。如果這樣想，不管孩子多小，你都會覺得教育孩子是一件很輕松的事情。教育孩子有時候就像在做一個實驗，你創(chuàng)設(shè)了很多的條件，不斷地改變實驗條件，然后觀察不同的實驗條件下會有什么樣的結(jié)果，會有什么樣的改變。實驗條件與實驗結(jié)果之間的因果關(guān)系本身不就是很有趣的一種探究嗎？而且，孩子在成長的過程中會帶給你多少驚喜與滿足，這根本就是你無法估計的。孩子一天天地變化，一天天帶給你驚喜，這種來自心靈的收獲是其他任何事物都無法比擬的。做父母如能抱著這樣的心態(tài)來看待孩子的教育，就會覺得非常輕松了。