教育孩子最好的方式，就是懂得愛(ài)的分寸感！

在教育問(wèn)題上，幾乎所有家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)孩子，想對(duì)孩子好，但卻在表現(xiàn)形式上感到迷茫，不懂得把控愛(ài)的分寸感，結(jié)果卻會(huì)對(duì)孩子獨(dú)立人格的建立產(chǎn)生傷害。愛(ài)得有分寸感，不過(guò)度，孩子才會(huì)有分寸感，會(huì)自我控制，反而最自覺(jué)。

自由度

愛(ài)和溺愛(ài)是兩件相反的事

很多家長(zhǎng)聽(tīng)到“自由”這個(gè)觀念時(shí)會(huì)大吃一驚：給自由，那孩子不就無(wú)法無(wú)天了？對(duì)“愛(ài)”的恐懼就是對(duì)自由的恐懼，直接的反應(yīng)就是對(duì)兒童自由意志的剝奪，典型方式是包辦、控制和嚴(yán)厲管制?！澳鐞?ài)”不是“太多的愛(ài)”，而是“太多的打著愛(ài)的旗號(hào)的控制和包辦?！?/p>

愛(ài)和溺愛(ài)不是一個(gè)事情程度上的深淺，而是完全不同的兩種東西。愛(ài)的本質(zhì)是要給孩子自由、寬容和欣賞，而溺愛(ài)的本質(zhì)則是管制、包辦和批評(píng)。

溺愛(ài)不是愛(ài)，是披著愛(ài)的外衣的占有和控制，是成人按照自己的意志去管理孩子，剝奪孩子的獨(dú)立性，其背后的心理基礎(chǔ)是恐懼和不信任。

給孩子自由，不是對(duì)孩子放任不管，而是意味著你需要給孩子“三權(quán)”：選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯(cuò)誤權(quán)。怕孩子犯錯(cuò)誤，凡事都要孩子按自己的想法來(lái)做，孩子一旦失敗就大加指責(zé)，這樣的家長(zhǎng)，就是強(qiáng)權(quán)家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子“關(guān)心和付出”越多，對(duì)其自由意志的剝奪就越多。

“溺愛(ài)”是一種“反愛(ài)”，它會(huì)剝奪孩子親身體驗(yàn)生活的權(quán)利，迫使孩子失去了很多生活能力，這就是為什么被“溺愛(ài)”的孩子會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如沒(méi)主見(jiàn)、窩里橫等。

愛(ài)則是給孩子自由，培養(yǎng)其獨(dú)立性，基礎(chǔ)和前提是信任孩子。自由的人才能擁有獨(dú)立的思想和品格，才能在生活中擁有安身立命的資本，所以父母想要培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子，培養(yǎng)快樂(lè)幸福的孩子，就要懂得把自由和寬容還給孩子。

“放手”的原則就是，在每一件具體事務(wù)面前，不要控制，要引導(dǎo)；不要太有痕跡，盡量無(wú)痕；不要懷疑，要相信；不要插手，要接納。

尊重感

“慢點(diǎn)”、“小心點(diǎn)”是糟糕的口頭禪

孩子吃飯灑了一點(diǎn)湯，走路摔了跤，不小心打碎了一個(gè)杯子，喝水嗆了一下，或者鞋子穿反了，關(guān)門(mén)聲音大了點(diǎn)，乃至于作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了一道題，考試丟了幾分……凡是一個(gè)孩子生活中的內(nèi)容，幾乎都伴隨著“慢點(diǎn)”“注意點(diǎn)”“小心點(diǎn)”之類(lèi)的提醒。

我們的習(xí)俗是過(guò)度表達(dá)關(guān)心，否則會(huì)被認(rèn)為是冷漠。但請(qǐng)誠(chéng)實(shí)地想一想，當(dāng)我們提醒別人“慢點(diǎn)”或“小心”時(shí)，是針對(duì)認(rèn)為對(duì)方需要提醒，還是更多地為了表示我們?cè)陉P(guān)心對(duì)方？難道一個(gè)人嗆了一下還不懂得小心，還會(huì)嗆第二口？上臺(tái)階絆了一下還會(huì)絆第二下？

最高的禮貌和善意不是一定要說(shuō)點(diǎn)什么和做點(diǎn)什么，而是得體和有分寸，以讓對(duì)方感覺(jué)有用或舒服為原則。

孩子吃東西不小心嗆了，其實(shí)只需要咳嗽一小會(huì)兒就沒(méi)事了，根本不需要大家關(guān)注，更不需要大家提醒。一伙成年人只顧表達(dá)自己的關(guān)心，你一句我一句的，給孩子添多少堵，制造多少尷尬！

當(dāng)孩子覺(jué)得自己丟了面子、顯得很傻時(shí)，有的孩子會(huì)用發(fā)火的方式企圖找回面子，而一個(gè)特別敏感內(nèi)向的孩子，什么也不說(shuō)，默默承受了這些憋屈，才更可憐。

愛(ài)孩子離不開(kāi)對(duì)他心理的體貼。向孩子表達(dá)過(guò)度關(guān)心，造成孩子尷尬，繼而會(huì)引發(fā)孩子的不愉快情緒。所以，無(wú)所謂的小事，視而不見(jiàn)，不讓孩子難為情。

金錢(qián)觀

內(nèi)心豐盈的孩子不會(huì)對(duì)亂花錢(qián)上癮

孩子將來(lái)會(huì)不會(huì)亂花錢(qián)，關(guān)鍵在兩點(diǎn)：一是家長(zhǎng)的榜樣做得如何；二是他內(nèi)心有沒(méi)有物質(zhì)上的匱乏感。心理健康的孩子總會(huì)得體地處理一切生活問(wèn)題，內(nèi)心豐盈的孩子不會(huì)對(duì)亂花錢(qián)上癮。

人活著就是謀求快樂(lè)和幸福，不要把錢(qián)看得太重。錢(qián)是為生活而服務(wù)的，不要把節(jié)儉當(dāng)成生活的首要原則。

過(guò)度節(jié)約實(shí)質(zhì)上就是過(guò)度看重錢(qián)，這是一種內(nèi)在匱乏感的表現(xiàn)，是對(duì)生活終極目標(biāo)的迷失。如果家長(zhǎng)過(guò)度節(jié)儉，恐怕孩子將來(lái)會(huì)形成吝嗇的毛病，或者因?yàn)閺男⌒纬蓞T乏感，對(duì)物質(zhì)反而有很大的貪欲。

父母對(duì)待金錢(qián)的態(tài)度會(huì)耳濡目染地傳遞給孩子。如果家長(zhǎng)在生活中沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)金錢(qián)的崇拜和追逐，而僅僅是當(dāng)作生活的一種工具，那么孩子也會(huì)學(xué)著家長(zhǎng)的樣子去處理與金錢(qián)的關(guān)系。

讓孩子內(nèi)心擁有豐足感，他才會(huì)擁有更多的幸福和安全感，更有利于形成健康的金錢(qián)觀。

人可以賦予財(cái)富以某種善惡性質(zhì)，但財(cái)富本身并不會(huì)改變?nèi)说纳茞?。比如，讓孩子?lái)支配壓歲錢(qián)“巨款”并不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，錢(qián)是“死”的，真正能影響孩子的是“活”的人，尤其是家長(zhǎng)自身。

父母和孩子，是生命中最親密的一種關(guān)系。現(xiàn)在大家已基本形成共識(shí)：給孩子好的教育就等于給孩子最可靠的財(cái)富。但到底給孩子的“教育”是什么，家長(zhǎng)之間差別巨大。這個(gè)差別，主要不是理念、身份、地位或文化程度的差別，而是教育手段的差別。這些會(huì)決定你給孩子的到底是銀碗、金馬車(chē)還是良弓。

無(wú)論都市或鄉(xiāng)村，貧窮或富有，高官或平民，你都可以把最好的教育送給孩子——培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、給孩子自由成長(zhǎng)的空間、親自做出良好的表率——這是每位父母都有能力送給孩子的財(cái)富，也是孩子生命中得到的最美饋贈(zèng)。

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教育就是讓孩子找到適合的生命方式

經(jīng)常有家長(zhǎng)說(shuō)：“我要好好教育孩子”；也有家長(zhǎng)會(huì)討論，“到底哪種教育適合我們家孩子”；更有專(zhuān)家學(xué)者說(shuō)，“教育是開(kāi)啟每個(gè)人生命的鑰匙”。

那么，到底什么是教育呢？

選擇哪一種方式，度過(guò)自己的生命

教育，就是生活；生活，就是以哪種方式，去活著，就是我們常說(shuō)的，生活的方式。但是，生活方式，在這里，其實(shí)是輕了。我所理解的教育，應(yīng)該稱(chēng)之為：生命方式。就是選擇哪一種方式，度過(guò)自己的生命。

生命最可貴的，不在于結(jié)果，而在于過(guò)程。而生命最精彩的，就在于每個(gè)人可以用自己的方式，去度過(guò)自己的一生。

當(dāng)這種方式適合這個(gè)生命的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)生命充滿著活力和激情——和外在的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一樣，這種感受，只有生命的主體，也就是這個(gè)人才會(huì)知曉。

譬如有一種人，天性就是善良悲憫，他們覺(jué)得能夠幫助到別人，就是自己人生價(jià)值的最大體現(xiàn)，譬如特蕾莎修女、圣雄甘地；也有另一種人，熱衷于開(kāi)創(chuàng)和創(chuàng)意，熱愛(ài)用商業(yè)的創(chuàng)新，去影響和改變社會(huì)進(jìn)程和生活方式，譬如蘋(píng)果的喬布斯和維珍的布蘭森；當(dāng)然也有熱愛(ài)思考，成為學(xué)者，熱愛(ài)冒險(xiǎn)，成為探險(xiǎn)家，熱愛(ài)鉆研，成為發(fā)明家……

而這個(gè)地球上，有多少個(gè)人，其實(shí)就有多少種生命的方式。有的機(jī)緣巧合，表現(xiàn)的充分，就成為大家矚目的對(duì)象，更多的，則是按照自己的方式，去度過(guò)一生。

但，就本質(zhì)上，其實(shí)沒(méi)有任何的不同。我所理解的最好的教育，就是幫助每一個(gè)孩子，去找到自己的生命價(jià)值。從事著自己喜歡的事情，過(guò)著自己想要的生活，這就足夠了。

如果他所做的事情，還對(duì)社會(huì)有一些幫助，那就太好了，就算沒(méi)有，也沒(méi)有什么關(guān)系；他所過(guò)的生活，如果是健康幸福的，那就很完美了，如果不是，只要不影響他人，也沒(méi)有什么關(guān)系。

因?yàn)?，?duì)于生命，每個(gè)人，只有他自己，才能對(duì)它負(fù)責(zé)。這是任何人都代替不了的，無(wú)論你是他的親爹，還是親媽。

孩子渴了，餓了，悲傷了，快樂(lè)了，只有他自己才知道。同樣的，孩子的生命里，最需要什么，也只有他自己才知道。哪一種生命的方式，最適合自己，也只有他才知道。

選取哪種教育，源于自己的價(jià)值觀

家長(zhǎng)給予孩子哪種教育，其實(shí)是家長(zhǎng)期待孩子成為什么樣的人，度過(guò)怎樣的人生。

作為家長(zhǎng)，你所給予孩子的教育方式，就是你對(duì)生命的理解體現(xiàn)。說(shuō)的通俗一點(diǎn)，就是你覺(jué)得一個(gè)人最寶貴的是什么，你就會(huì)不由自主地期望孩子得到。

譬如，你覺(jué)得一個(gè)人最寶貴的是平安和順?biāo)?，你就?huì)讓孩子不要去冒險(xiǎn)、拼搏，只要健健康康平平安安就好；如果你覺(jué)得一個(gè)人最寶貴的是個(gè)性和自由，你就會(huì)鼓勵(lì)孩子做自己內(nèi)心想做的事情，不要受到任何規(guī)則和制度的限制，追求自己的人生。

但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，往往有兩種比較的方式。

一種，是我是曾經(jīng)這么度過(guò)人生的，并且我對(duì)自己很滿意，那么，我就要把這么寶貴的人生體驗(yàn)，都教給你。

另一種，是我曾經(jīng)沒(méi)有度過(guò)的人生，我現(xiàn)在很后悔遺憾，覺(jué)得如果那樣的話我會(huì)很幸福，那么，我就要告訴你，你應(yīng)該學(xué)習(xí)我沒(méi)有學(xué)到的，過(guò)著和我不一樣的人生。

這本身，都沒(méi)有錯(cuò)，都是愛(ài)的體現(xiàn)，也都是生命延續(xù)過(guò)程中最樸實(shí)和最基本的體現(xiàn)。但是，這種方式不能做得過(guò)于極端。一旦極端了，違背了孩子本身的發(fā)展訴求了，就是不好的教育了。

我們就拿商人的角色來(lái)說(shuō)吧。很多商人自己做事業(yè)，做的很好，既有成就感，也過(guò)著自己認(rèn)可的生活方式。于是，就想自己的孩子，也要和自己一樣，不僅從小就給孩子進(jìn)行各種相關(guān)的知識(shí)、技能、禮儀等的培訓(xùn)，甚至每天早餐的時(shí)候，讓孩子看公司的財(cái)務(wù)報(bào)表。這就是典型的第一種類(lèi)型。

我們?cè)賮?lái)看看第二種。也是商人，事業(yè)也做的很好，但一點(diǎn)也不喜歡劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，背負(fù)的巨大責(zé)任，更不享受繁重的會(huì)務(wù)和頻繁的外出。那么，他就會(huì)告誡孩子，干什么都行，就是別做商人。然后，不僅不讓孩子接觸任何和商業(yè)有關(guān)的信息、知識(shí)，還會(huì)專(zhuān)門(mén)注意孩子的藝術(shù)、文學(xué)等等的培養(yǎng)。

可是，神奇的是，很多刻意培養(yǎng)下一代商業(yè)經(jīng)營(yíng)的家庭，孩子成為了藝術(shù)家；而刻意不想讓孩子從商的，孩子卻無(wú)比熱衷于商業(yè)事業(yè)。

在這里，我想說(shuō)的是，無(wú)論那種教育方式，都沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有適合孩子與否。在選擇哪種教育方式之前，一定要依據(jù)每個(gè)孩子的特性，而不是自己的人生經(jīng)驗(yàn)。適合孩子的教育方式，就是最好的教育方式。

無(wú)論哪種方式，請(qǐng)尊重每個(gè)孩子的內(nèi)在

每個(gè)孩子都有自己的與生俱來(lái)的某種東西，科學(xué)家叫它基因，哲學(xué)家叫它天分，宗教家叫它命運(yùn)。我也說(shuō)不清楚，這究竟應(yīng)該叫做什么，不妨就籠統(tǒng)地稱(chēng)之為“內(nèi)在”。

每個(gè)孩子都有著自己的內(nèi)在。而且，每個(gè)孩子的內(nèi)在，都是不一樣的。這種內(nèi)在，又分為兩種，一種是性格品質(zhì)，一種是才華技能。

于性格品質(zhì)來(lái)說(shuō)，大多是一誕生就體現(xiàn)出來(lái)的。養(yǎng)育過(guò)孩子的人都知道，就算剛剛出生的孩子，所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性脾氣都會(huì)不同。最明顯的就是一個(gè)家庭里的兄弟姐妹，同樣的父母，一出生就可以感覺(jué)到，有的孩子很乖巧，有的孩子很霸道，有的孩子很敏感，有的孩子很任性。這些，真的就是我們常說(shuō)的“上天注定”，而且，很難改變和扭轉(zhuǎn)的。

而且，我們所說(shuō)的，“性格決定命運(yùn)”，其實(shí)就是指的這一部分。家長(zhǎng)無(wú)論要給予孩子怎樣的教育，都要首先考慮到這個(gè)因素。否則的話，就會(huì)遇到很多的沖突和矛盾。

這部分，是孩子的根基，那么，才華和技能，則是生長(zhǎng)在其上的枝條。這一部分，是隨著孩子的身體成長(zhǎng)，以及認(rèn)知程度，還有知識(shí)學(xué)習(xí)的變化，逐漸呈現(xiàn)出來(lái)的。譬如，有的孩子性格活潑，隨著開(kāi)始掌握語(yǔ)言技能，就變成了一個(gè)小演員，能說(shuō)會(huì)道愛(ài)表演。有的孩子生性沉穩(wěn)，剛開(kāi)始能夠拿到東西，就會(huì)一個(gè)人琢磨很久，再大一點(diǎn)，還要研究?jī)?nèi)部的結(jié)構(gòu)。

同樣的，我們所說(shuō)的，“知識(shí)改變命運(yùn)”，指的大多是這一部分。家長(zhǎng)無(wú)論想要孩子在哪些方面有很好的發(fā)展，也要考慮到這個(gè)因素，就是和孩子品行所一致的“天分”，順應(yīng)、鼓勵(lì)，并發(fā)展它。

今天的改變，明天的收獲

為人父母，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠生活的很好。但是，我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們對(duì)孩子的期許，其實(shí)是我們認(rèn)為孩子應(yīng)該改進(jìn)的源頭。

也就是說(shuō)，它們其實(shí)是一致的，當(dāng)一個(gè)孩子磨蹭的時(shí)候，很可能是在認(rèn)真獨(dú)立思考問(wèn)題；一個(gè)孩子多動(dòng)的時(shí)候，很有可能是在培養(yǎng)行動(dòng)能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

我們期許的，和我們抱怨的，其實(shí)是一件事情！那么，錯(cuò)的是誰(shuí)呢，孩子，還是家長(zhǎng)？！

我一直都認(rèn)為，“知識(shí)”是應(yīng)該長(zhǎng)在“性格”之上的，這才能構(gòu)成統(tǒng)一的“內(nèi)在”。有了這個(gè)統(tǒng)一的內(nèi)在，我絲毫也不在乎一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)課上看惠特曼的詩(shī)集，或者一個(gè)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的孩子從來(lái)不讀文學(xué)經(jīng)典。

理想的狀態(tài)，是每個(gè)孩子都有屬于自己的教育方式?？墒牵@可能嗎？我認(rèn)為是可能的。

在家里，家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)在，并給予適合孩子發(fā)展的環(huán)境。在學(xué)校呢，則不進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)，給予每個(gè)孩子更多的選擇，更多的學(xué)習(xí)自由。

你多做哪怕一點(diǎn)，你的孩子就會(huì)因此而受益很多。而我們的學(xué)校、社會(huì)和每個(gè)家庭，其實(shí)都應(yīng)該為個(gè)性化的教育，積極去努力。

所以，請(qǐng)多做一點(diǎn)，不要在乎別人的評(píng)價(jià)，因?yàn)槟闼淖兊模亲约汉⒆拥拿\(yùn)。

最懂孩子的教育不是做朋友，而是……

從“棒棍底下出孝子”的時(shí)代走過(guò)，我們卻好像一下進(jìn)入了另一片迷茫的領(lǐng)地——對(duì)孩子無(wú)底線的尊重、慣著，生長(zhǎng)出一片小霸王的森林。本文中，作者給家長(zhǎng)們發(fā)出一個(gè)警示：可以吸取朋友間的平等意識(shí)，但是父母絕不能僅僅“和孩子做朋友”。父母本身是一種天職，給孩子的不只是尊重、更應(yīng)該是教導(dǎo)和引領(lǐng)。父母在父母的位置，做好這個(gè)角色應(yīng)該做的事，孩子才能真正像個(gè)孩子，懂得親昵，懂得規(guī)矩，更懂得兼具兩者的真正的愛(ài)。

我在一家餐廳的候座區(qū)排隊(duì)，旁邊有三個(gè)小學(xué)二、三年級(jí)的孩子，正在聊天。他們長(zhǎng)得都很漂亮，衣裳、鞋襪和背包顯然經(jīng)過(guò)精心打理，若不是時(shí)尚名牌，肯定也是設(shè)計(jì)師款式，任何一個(gè)孩子都可以立刻上走秀臺(tái)或登上童裝目錄。

孩子們聊天的內(nèi)容又是什么呢？第一個(gè)男孩說(shuō)：“我們家里我最大，我想看什么電視，全家人都要陪我看?！钡诙€(gè)女孩說(shuō)：“看電視根本沒(méi)什么。我媽媽說(shuō)我才是我們家的大王，我想要什么，他們都要買(mǎi)給我，不然我就哭，他們最怕我哭了?！钡谌齻€(gè)女孩抿著嘴笑，輕聲說(shuō)：“那有什么了不起?！彼龍A亮亮的眼珠轉(zhuǎn)向兩個(gè)同伴，“你們敢打你爸嗎？”第一個(gè)男孩說(shuō)：“小時(shí)候會(huì)打啊?！钡诙€(gè)女孩附和的點(diǎn)頭。第三個(gè)女孩露出勝利的微笑：“我是說(shuō)，現(xiàn)在。我敢打我爸耳光喔?！毙∨⒌谋砬楹驼Z(yǔ)氣使我不寒而栗，雖然只是個(gè)孩子，她已經(jīng)掌握了自己的權(quán)力，她在父母身上試驗(yàn)并開(kāi)展她的權(quán)力范圍。她當(dāng)然明了自己的權(quán)力是父母愛(ài)的給予，她選擇回報(bào)的卻是耳光──用暴力與屈辱加諸于愛(ài)她的人。

我想起媽媽說(shuō)過(guò)的諺語(yǔ)：“兩歲打娘，娘會(huì)笑；二十打娘，娘上吊?！贝虼螋[鬧，是朋友間的樂(lè)趣，卻是親子關(guān)系中的悲劇。

今日的父母親，昨日仍是孩子時(shí)，與父母的關(guān)系往往都是緊繃的。那時(shí)的父母親可不懂什么兒童心理學(xué)，他們服膺的父母學(xué)，是“嚴(yán)加管教”，或是“棒下出孝子”。昨日孩子在體罰或壓抑下成長(zhǎng)，不禁在心中勾勒未來(lái)的藍(lán)圖：“絕不打罵小孩”、“要當(dāng)他們的朋友”……昨日孩子成為今日父母之后，用最尊重孩子的方式把孩子帶大，內(nèi)心卻有著巨大的失落、焦慮與感傷：“我這么尊重他，他為什么不尊重我？”如何解決這個(gè)問(wèn)題？

我又一次翻開(kāi)了孔子留下的“育兒經(jīng)”?？鬃釉f(shuō)：愛(ài)護(hù)一個(gè)人，怎能不訓(xùn)練他，讓他常常勞動(dòng)呢？真心為一個(gè)人好，怎么能不規(guī)勸教導(dǎo)他呢？父母親心心念念要給孩子最大的尊重，與此同時(shí)，是否思考過(guò)，自己尊重了“父母”的身分與天職嗎？是的，父母，乃是一種身分，更是一種責(zé)無(wú)旁貸的使命，承擔(dān)著教養(yǎng)子女的任務(wù)。有些父母帶著童年的創(chuàng)傷，為了怕傷害孩子的感覺(jué)，小心翼翼，動(dòng)輒得咎，最后成了不敢拂逆兒女的“孝子”、“孝女”。

等到孩子的心性被養(yǎng)得驕縱、傲慢，成了家中的霸王，父母親感到大勢(shì)已去，急著揭竿起義，想要收復(fù)失土，為時(shí)已晚。父母親的失策，不在于后來(lái)的管教失當(dāng)，而在于應(yīng)當(dāng)管教時(shí)錯(cuò)失良機(jī)。愛(ài)一個(gè)孩子，不僅是尊重而已，更應(yīng)該教導(dǎo)他，讓他明白做人做事的道理，給他規(guī)范和約束，讓他知道，這世界并不是因他而存在的。

許多孩子在密不透風(fēng)的保護(hù)下成長(zhǎng)，功課由家教幫著做；書(shū)包由菲傭幫著背；鞋帶由父母幫著系，他們從不需要為“活著”付出一點(diǎn)勞動(dòng)力。除非父母親可以確保孩子一生都有人服侍，否則，等到他必須為自己勞動(dòng)的時(shí)候，不僅手足無(wú)措，還會(huì)有更大的懷疑與挫折。

在我創(chuàng)辦的小學(xué)堂舉辦的一次夏令營(yíng)里，有個(gè)被寵壞的小霸王，已經(jīng)小學(xué)五年級(jí)了，卻總要老師蹲下來(lái)為他系鞋帶，他說(shuō)在家里都是爺爺奶奶或爸爸媽媽幫他系的，自己不會(huì)系鞋帶?！澳阏娴倪B鞋帶都不會(huì)系??？”我問(wèn)他。那孩子笑笑的看著我，眼中閃動(dòng)著優(yōu)越的光：“對(duì)啊。所以，你要幫我系鞋帶?！薄斑@樣啊，”我俯下身，停頓三秒鐘，把自己的鞋帶解開(kāi)，對(duì)他說(shuō)：“那我來(lái)教你吧。不然，你都快要念完小學(xué)了，連鞋帶都不會(huì)系，會(huì)被人家取笑的?！?/p>

孩子完全沒(méi)料到會(huì)是這樣的結(jié)果，他只好跟著我一次又一次的學(xué)會(huì)系鞋帶。當(dāng)他完成了系鞋帶的功課，我拍拍他的手背鼓勵(lì)他：“看！你做得很好。以后，不但不用人家?guī)兔?，還可以幫爺爺奶奶系鞋帶喔。”說(shuō)這句話的時(shí)候，我衷心希望，他學(xué)到的不僅是系鞋帶的功課而已。

做父母還是當(dāng)朋友？顏淵，孔子七十二門(mén)徒之首，曾贊嘆孔子說(shuō)：“仰起頭來(lái)看，比想象更崇高；深入去挖掘，比想象更堅(jiān)毅。眼看著在面前，忽然發(fā)覺(jué)又到了身后。老師就是這樣緩慢而持續(xù)地引領(lǐng)著我們，用他的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)開(kāi)闊我的眼界，又用規(guī)范與約束使我成為謙恭有禮的人，就算我想停下腳步，卻不由自主往前走……”

這段話在我讀來(lái)，雖是贊嘆孔子的“為師之道”，更是我理解的“父母之道”，即“引領(lǐng)”?？鬃釉f(shuō)，“名不正，則言不順”，怎么擺正自己在與孩子相處時(shí)的姿態(tài)，這值得每一個(gè)父母思考。

當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)父母親宣稱(chēng)：“我不想當(dāng)孩子的父母，我想當(dāng)孩子的朋友”這樣的話，總是十分憂心。父母不想當(dāng)父母，那么，該由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)負(fù)父母親的神圣使命呢？父母親是兒女靈魂的雕塑師；是最偉大的藝術(shù)家；是孩子來(lái)到這個(gè)世界上，全心全意仰望與愛(ài)慕的第一個(gè)對(duì)象，假若父母不想當(dāng)父母，首先辜負(fù)的就是孩子啊。怎么竟還以為這是愛(ài)孩子的表現(xiàn)呢？或者竟以為這是最新穎時(shí)尚的想法？

我更愿意將這種想法理解為對(duì)陪伴與自由的強(qiáng)調(diào)，但在我看來(lái)，父母親是一種不能放棄的天命。在和孩子打成一片之前，父母親應(yīng)該樹(shù)立起既高且深的形象，尤其是在孩子小時(shí)候。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，除了父母之外，他們別無(wú)所有，正是父母在孩子心中建立形象的好時(shí)機(jī)。我記得自己的童年，偶爾會(huì)發(fā)生失控場(chǎng)面，亂打亂鬧，這種時(shí)候，最渴望的，是一個(gè)能使我停止下來(lái)的大人。

當(dāng)父親或母親攫住心跳加速、胸腔快要爆炸的我，雙手捧住我的臉，注視著我的眼睛，堅(jiān)定的對(duì)我說(shuō)：“乖，你現(xiàn)在太激動(dòng)了，要冷靜一下。來(lái)！我們休息一下?！碑?dāng)他們牽著我的手，把我?guī)У揭贿吶ァ袄潇o”的時(shí)候，我一邊喘息，一邊升起一種解脫的松弛和安心。拽在我手心的那雙大手，象征著權(quán)威，充滿力量，又透出理解，讓我心安。

前幾天，我見(jiàn)到了我侄兒。當(dāng)我鐘愛(ài)的侄兒幼年時(shí)，我常喜歡跟他說(shuō)：“嘿！你是我最好的朋友啊?！眲傞_(kāi)始他很開(kāi)心，漸漸的，沒(méi)那么熱絡(luò)了，直到他念小學(xué)四年級(jí)的某一天，突然這樣響應(yīng)：“我們不只是朋友而已，我們是血緣之親，你是我姑姑?！彼谋砬楹苷J(rèn)真，近乎嚴(yán)肅。

我立即收斂了笑嘻嘻的臉孔，慎重點(diǎn)頭：“你說(shuō)得很對(duì)?！焙⒆悠鋵?shí)可以清楚分辨，朋友與親人的不同，朋友與父母親更加不同。天將降大任于斯人也，父母親是一種天命。先把父母的天職做好，讓孩子愛(ài)你、敬你，長(zhǎng)大后的孩子會(huì)明白，父母的意義與價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越朋友。孩子對(duì)父母的愛(ài)，也將欲罷而不能了。

讀《愛(ài)得有分寸，孩子才優(yōu)秀》有感

當(dāng)媽的都愛(ài)孩子，愛(ài)孩子就是一種本能，可怎么愛(ài)卻是一種智慧！很多人都不會(huì)考慮這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橹灰覑?ài)孩子就萬(wàn)事OK了，還需要講究怎么愛(ài)嘛？看完本書(shū)，才讓我深刻的明白了，不要總是打著愛(ài)孩子的幌子，來(lái)害孩子。

任何一個(gè)媽媽都希望自己的孩子快樂(lè)、陽(yáng)光、向上、健康、幸福，可是該如何的培養(yǎng)，卻是個(gè)很值得我們思考的問(wèn)題，也正因?yàn)檫@樣，這牽扯到教育這個(gè)大問(wèn)題了。作者就是一位有智慧的媽媽?zhuān)乙惨?dāng)有智慧的媽媽。

還是那句話，我看任何一本書(shū)，都是看書(shū)先看目錄的，因?yàn)檫@樣讓我更快速的了解到這本書(shū)的精髓在那，最能吸引我的章節(jié)有那些，我會(huì)特別的專(zhuān)注我感興趣的章節(jié)。雖然說(shuō)不是個(gè)什么好方法，但卻是我個(gè)人的喜好。

看完目錄，卻發(fā)現(xiàn)每章我都特別感興趣，都吸引了我，因?yàn)樽髡叻窒砹藢?shí)實(shí)在在發(fā)生的生活點(diǎn)滴，這些生活體驗(yàn)，我們?cè)谏钪卸际菚?huì)遇到的，可是每個(gè)人的處理方式卻不一樣，出來(lái)的效果就不一樣了。很多時(shí)候，與孩子的相處，換一種方式法，最終的效果真是天壤之別的，這點(diǎn)就特別值得我們學(xué)習(xí)。

世上沒(méi)有完美的人，我們自己就不是完美的人，可是在要求孩子的時(shí)候，我們總想著要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)十全十美的人。正因?yàn)檫@種苛求的心態(tài)，總會(huì)使自己和孩子都不快樂(lè)。

一開(kāi)始我總想著，我要把xx培養(yǎng)成怎么樣怎么樣的，總把我的意愿強(qiáng)加于孩子的身上，雖然xx現(xiàn)在還小，我還什么都做不了，但我這種心態(tài)已經(jīng)形成了。幸好，我及時(shí)的閱讀了這本書(shū)，不然，我家xx可就慘嘍。孩子的成長(zhǎng)，要順其自然，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，接受孩子的缺點(diǎn)，挖潛孩子的特長(zhǎng)。

好孩子是夸出來(lái)的，這點(diǎn)我堅(jiān)信，不說(shuō)孩子，連成人都需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)與贊許，被肯定與認(rèn)同，是給自己足夠的信心，所以，孩子最需要父母的肯定，因?yàn)樗氖澜缋?，全是父母?/p>

發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不挑剔孩子的缺點(diǎn)，讓缺點(diǎn)慢慢改掉，變成優(yōu)點(diǎn)。作者在文中就用了最真實(shí)的例子，只要讓孩子愿意接受的方法，才能促使他改變自身的毛病。

成績(jī)，現(xiàn)在的教育只講成績(jī)，都想要得高分，確實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，父母?jìng)儾坏](méi)給孩子一種輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，還總是讓孩子背上很重的思想包袱，往往讓孩子失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而遺忘了學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

其實(shí)，只要有了興趣，還真不怕學(xué)不好的，興趣當(dāng)動(dòng)力，一切困難都不是問(wèn)題了。

愛(ài)孩子，是父母的一種本能，這世上沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，可是怎么愛(ài)才是最正確的呢？

說(shuō)真的，我家xx現(xiàn)在他的每一個(gè)動(dòng)作，都讓我愛(ài)得不得了，看著那張純凈的小臉，我怎么看都看不夠，怎么親都親不夠，用我最大的能力，把最好的都給他。相信每個(gè)當(dāng)父母的都會(huì)這樣。但我也知道，愛(ài)要愛(ài)得正確，不能讓自己的愛(ài)困綁了孩子一輩子。

除了父母與孩子的愛(ài)之外，任何一種愛(ài)都是以相聚為目的的，可是父母與孩子的愛(ài)，卻是以分開(kāi)為目的的，孩子是獨(dú)立的個(gè)性，他不屬于任何人，他只屬于他自己，當(dāng)父母的都希望自己的孩子，能獨(dú)立，可現(xiàn)實(shí)中，卻發(fā)現(xiàn)很多父母把孩子當(dāng)自己的物品一樣占有著。

有那么一段時(shí)間，我就覺(jué)得xx是我的，其他人抱他，逗了，我都不太樂(lè)意，特別是xx會(huì)笑了后，對(duì)著別人笑的時(shí)候，我就更不樂(lè)意了，我覺(jué)得xx就只能對(duì)我笑，我覺(jué)得這是我愛(ài)孩子的，他也愛(ài)我，他只樂(lè)意和媽媽在一塊，xx是我的，他是我的，那段日子只要我一有空就把孩子占著。這種把孩子當(dāng)成自己個(gè)人物品一樣占有著的極度自私的心態(tài)，讓我在那段時(shí)間過(guò)得特別的不開(kāi)心。

慢慢的，我意識(shí)到我的問(wèn)題，有問(wèn)題總得解決嘛，我學(xué)著慢慢放手，才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子很樂(lè)意和別人玩，他很愿意接受別人的懷抱，媽媽們，別把孩子困在媽媽那愛(ài)的懷抱里，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，別讓孩子覺(jué)得媽媽的愛(ài)是那么的累人。

活到老，學(xué)到老嘛，我是一位學(xué)習(xí)型媽媽?zhuān)視?huì)一直努力當(dāng)一位稱(chēng)職的媽媽?zhuān)秃⒆右黄鸪砷L(zhǎng)，是當(dāng)媽的最幸福的事。

xx，要和媽媽一起加油喔！我們都要健康、快樂(lè)、幸福的生活！

遇見(jiàn)孩子就是遇見(jiàn)了世上最好的愛(ài)

請(qǐng)你一定相信，遇見(jiàn)了孩子，就是遇見(jiàn)了世上最好的愛(ài)。

大學(xué)時(shí)的好友假期出游，順路來(lái)看我，就在家中住了幾天。正遇上老公出差，孩子感冒，我忙得不可開(kāi)交。幾天下來(lái)，她感慨道：“看見(jiàn)你這樣忙忙碌碌、身不由己，我是決不敢要孩子了。”我一愣：“你都看見(jiàn)什么了？”她同情地說(shuō)：“看見(jiàn)你一日三餐，洗煮燒煎，比保姆做得還辛苦；看見(jiàn)你沖鋒陷陣，又接送孩子上學(xué)，又忙工作，幾乎變成機(jī)器人；看見(jiàn)你凌晨?jī)牲c(diǎn)還不能安歇，要給孩子喂藥喂水，像個(gè)苦役犯；還看見(jiàn)你的皺紋與眼袋，看見(jiàn)你無(wú)窮無(wú)盡的付出。”

她嘆息：“女人最好的年華就這樣交付掉了，人生還有什么樂(lè)趣？你看我，工作時(shí)無(wú)憂無(wú)慮，出游時(shí)無(wú)牽無(wú)掛，多好?！蔽倚α?，對(duì)她說(shuō)：“你什么都看見(jiàn)了，可唯獨(dú)沒(méi)有看見(jiàn)我的快樂(lè)和幸福?！彼纱笱劬?，驚訝地看著我，半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你不是在自欺欺人吧？”

我告訴她，兒子剛上幼兒園，第一次吃到了雞翅。才兩歲半的他，將雞翅藏在白襯衣的袖子里，晚上帶回來(lái)要與我分吃。我至今記得，他津津有味地吸吮那半截雞骨頭的饞相。每每想起他衣袖上留下的那片鵝黃油漬，我心里就會(huì)有一片淡淡的溫暖。朋友若有所思，臉上不再是戲謔的表情。

我告訴她，走在路上，小小男子漢的兒子，懂得讓我走在他的右邊。他說(shuō)：“媽媽是近視眼，我是千里眼，我來(lái)保護(hù)你！”過(guò)馬路的時(shí)候，他會(huì)沖著車(chē)流大喊：“你們通通地，快讓開(kāi)，我媽媽要過(guò)馬路了！”仿佛我是至尊至貴的女王，所有人都得謙恭禮讓。母親，就是孩子心靈的國(guó)度里最值得敬愛(ài)的女王。朋友爽朗地笑起來(lái)，她說(shuō)：“好羨慕你，女王陛下。”??

我告訴她，去年五月的一個(gè)中午，兒子很晚還沒(méi)回來(lái)。在外環(huán)路上，我找到了他。這一路，槐花開(kāi)得純白如雪，幽香撲鼻，兒子正專(zhuān)心致志地往樹(shù)干上寫(xiě)字，一棵一棵地。他對(duì)我說(shuō)：“今天是母親節(jié)，我沒(méi)能買(mǎi)到康乃馨，就來(lái)到了這里?！被ㄩ_(kāi)得那么好，卻有人采摘，兒子就用水彩筆寫(xiě)下了這些稚拙的留言：“這是我送給媽媽的花，請(qǐng)讓它好好地開(kāi)，不要摘?！蓖@一路盛開(kāi)的槐花，我知道，這是最好的母親節(jié)禮物。牽著孩子的手，我感覺(jué)自己是世界上最幸福的人。聽(tīng)到這里，朋友的眼神變得柔和起來(lái)。

我告訴她，就在前天，我和兒子一起去醫(yī)院驗(yàn)血。當(dāng)醫(yī)生宣布兒子和我是相同血型的時(shí)候，他一下子歡呼起來(lái)：“太好了，如果以后媽媽生病需要輸血，就可以抽我的了！”旁邊驗(yàn)血的人，還有醫(yī)生，都感動(dòng)地說(shuō)：“有個(gè)這樣的孩子，真好?！蔽移届o地陳述完這些片段，朋友的眼睛卻在剎那間濕潤(rùn)了。我對(duì)朋友說(shuō)：“你沒(méi)有看到，我在辛苦的同時(shí)享受到多少甜蜜，你也無(wú)法感受，我生命中最深的溫暖。但請(qǐng)你一定相信，遇見(jiàn)了孩子，就是遇見(jiàn)了世上最好的愛(ài)?！迸笥燕嵵氐攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了贊同的微笑。

孩子來(lái)到這個(gè)世界上，不是為了滿足父母的虛榮心，孩子健康的身心，比父母的面子更重要。

天下有多少望子女成龍鳳的父母，奢望自己的孩子既做得頂天立地的棟梁，又能開(kāi)繁花結(jié)碩果。最好事事?lián)屜?，樣樣過(guò)人，才心意滿足。

我們的欲望有多深，孩子便有多累。

工作太忙，學(xué)習(xí)太累，生活有太多紛擾……在這些借口之下，我們不再關(guān)注與己無(wú)關(guān)的人和事。我們都忘記了，輕輕握一下那雙求助的手，唱歌的是兩顆心；微笑地靠近一雙期盼的眼睛，溫暖的是兩個(gè)人。我們冷落了被人的同時(shí)，也冷落了自己，所以我們的心靈感冒了。

他只有8歲，我們卻貪婪地渴望他有18歲的心智，有28歲的志向，這怎能不讓他心生驚悸？生命不能承受之輕，亦不能承受之重。天使的翅上綴著無(wú)數(shù)的欲望，你教他如何飛翔？

我希望他有一個(gè)從容快樂(lè)的人生—到30歲時(shí)，依然有興趣在夜里去訪梅花；40歲時(shí)，還能在周末正午，讀一段自己喜歡的詩(shī)，聽(tīng)一首自己深?lèi)?ài)的歌；60歲時(shí)，能像那對(duì)美國(guó)老人，在出游途中遇見(jiàn)一個(gè)小小少年，熱切地交談；甚至，80歲時(shí)，偶爾憶起童年，臉上劃過(guò)的是溫暖的笑意。

歲月生香，一樹(shù)一樹(shù)的繁華，綠也輕盈，黃也自在。我的孩子正在成長(zhǎng)，他漸漸變得結(jié)實(shí)，變得聰明，他慢慢學(xué)會(huì)許多不懂的知識(shí)。在歲月的清空里，在溫存的等待中，這小小的天使將憑借輕靈的翅膀，飛到任何想去的地方。

世上做媽媽的總有太多的小心，有太多的不許，老把孩子當(dāng)花瓣，當(dāng)珍珠，當(dāng)脆弱的瓷器，捧他們?cè)跍嘏破鹊恼菩?，在這樣的呵護(hù)里，我們的孩子又怎么會(huì)長(zhǎng)成青松，長(zhǎng)成磐石，長(zhǎng)出百折不撓的勇氣？

漫漫人生路，若是沒(méi)有一顆快樂(lè)心，那孩子的未來(lái)會(huì)成什么樣。內(nèi)疚直涌心上，如果時(shí)光重來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)做一個(gè)“怨母”，好在我還來(lái)得及給孩子一個(gè)新媽媽。

我們騎車(chē)去郊區(qū)，六月的清晨，草是綠的，麥穗是金色的，螞蟻在田埂上來(lái)往。仿佛有什么被輕輕喚醒，那應(yīng)該是幸福的感覺(jué)。兒子坐在樹(shù)杈上，大聲唱歌，把所有會(huì)唱的歌都唱了一遍。原來(lái)，快樂(lè)是會(huì)傳染的，我也不由自主開(kāi)心起來(lái)，我還發(fā)現(xiàn)，只要快樂(lè)的歌都好聽(tīng)，只要快樂(lè)的孩子都會(huì)唱歌。

孩子，感謝生命，讓我們?cè)谶@個(gè)絢麗的紅塵里相遇，攜手且同行。是你，讓我體會(huì)到什么是正真的快樂(lè)。

與你同行，單調(diào)的風(fēng)景充滿詩(shī)意，平常的日子變得新鮮，天地都變得空靈而明凈。掬水在明月，弄花香滿衣，有了你生活變得無(wú)比可愛(ài)，仿佛每個(gè)清晨，每個(gè)黃昏，都能與快樂(lè)牽手。

快樂(lè)在左，你在右，而我就走在你們的中間。這是天上對(duì)一個(gè)母親最好的賜予。

育兒心得：用正確的方式愛(ài)孩子

育兒心得：用正確的方式愛(ài)孩子

一、先傾聽(tīng)再出主意

孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻，而且?guī)兔λ斫夂ε?、生氣、失望、尷尬、悲哀這些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。

二、每一天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”，每一天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱，我們總認(rèn)為愛(ài)是就應(yīng)用行動(dòng)來(lái)表示的，但是，為了讓孩子明白怎樣去表達(dá)，我們還是就應(yīng)要常常虛實(shí)結(jié)合一下。

三、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要十分久的時(shí)光，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)光，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再之后我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下。但是到此刻已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無(wú)所謂了。所以，家長(zhǎng)必須不要濫用表?yè)P(yáng)，如果把孩子每一天正常該做的事(像自我收拾玩具、走路之類(lèi))都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本。

四、避免批評(píng)和指責(zé)

過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。個(gè)性是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是十分錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就就應(yīng)心平氣和地、耐心地教育她，先透過(guò)講故事的方式讓她自我對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行比較，讓她明白自我的過(guò)錯(cuò)，最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒(méi)關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。

沒(méi)有壓力，就是最好的教育

故事一。

周一晚上，陳老師給皮皮提褲子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)褲子鼓鼓的。

陳老師：皮皮，這是什么?。?/p>

皮皮：沒(méi)什么，真的沒(méi)什么。

陳老師：讓老師看看吧，都裝了些什么??？

皮皮：……（皮皮不敢給老師看，小手一直壓著褲兜）

陳老師：你擔(dān)心老師會(huì)說(shuō)你，是嗎？

皮皮：嗯。

陳老師：老師特別想知道你裝的是什么？不管你裝的是什么，老師都不會(huì)批評(píng)你的。

皮皮聽(tīng)到這里，點(diǎn)點(diǎn)頭，慢慢地把手從口袋里拿了出來(lái)，一看，是一大把彩泥，還有娃娃家的珠子，項(xiàng)鏈，紙疊的飛機(jī)等等。

陳老師：哇噻，皮皮，你的口袋里這么多的寶藏啊，老師都驚訝了，看來(lái)你的口袋真是百寶箱啊。

皮皮：嗯，我就是想玩這個(gè)彩泥，我想把它拿回家去玩。

陳老師：嗯，你可以拿回家，之前請(qǐng)先和老師說(shuō)一聲，好嗎？老師找不到了，會(huì)著急的，別的小朋友想玩的時(shí)候找不到了也會(huì)著急的。

皮皮：嗯，陳老師，那我現(xiàn)在就跟你說(shuō)，我想把彩泥拿回家玩去。

陳老師：你實(shí)在想把它拿回家去玩吧？

皮皮：嗯。

陳老師：好，咱倆做個(gè)約定，老師同意你今天晚上拿回家去玩，但是明天早晨一定記得要把它拿回來(lái)，要不然明天小朋友要玩的時(shí)候找不到了，老師就沒(méi)有辦法幫助小朋友了。你看這樣行嗎？

皮皮：好吧。

陳老師：皮皮，還有這么多別的東西呢，這樣，你一天選擇一樣，可以拿回家玩，其他的放在幼兒園，可以嗎？

皮皮：嗯。

最后，皮皮還是選擇拿彩泥，把項(xiàng)鏈等送到娃娃家去了。

第二天一早，皮皮很遵守約定，把彩泥拿回來(lái)了。

故事二。

有一天上午，竇老師發(fā)現(xiàn)小齊兜里裝了很多氣球，挨個(gè)給大家發(fā)，邊發(fā)邊說(shuō)：這是我從家里帶來(lái)的，發(fā)給你們，每人都有份。

竇老師心想：好大的手筆啊。

下午的時(shí)候，竇老師準(zhǔn)備明天的課，需要一些氣球，她打開(kāi)儲(chǔ)物箱后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)的一大袋子的氣球，已經(jīng)所剩無(wú)幾了，竇老師這才明白了小齊的大手筆是怎么回事。

竇老師把小齊叫過(guò)來(lái)，平靜地說(shuō)：我準(zhǔn)備明天上課，和小朋友一起玩吹氣球的游戲，可是，你看，現(xiàn)在氣球都沒(méi)有了，我很著急，怎么辦??？

小齊倒是敢作敢為：老師，我拿了，我已經(jīng)幫你發(fā)給他們了，每人都有，你就不用再發(fā)了。

竇老師哭笑不得：你們是不是特別想玩氣球?。?/p>

小齊：是。

竇老師：那咱們把明天的課，改到今天，每人一個(gè)，其余的氣球，請(qǐng)你幫我收上來(lái)，還給我，好嗎？

小齊：好的。

小齊去要?dú)馇?，有的孩子很好說(shuō)話，一要就給。

有的孩子則根本就不給，說(shuō)你送給我了，就是我的東西了，你就不能要回去。

小齊就來(lái)找竇老師求助，竇老師說(shuō)：我也不知道怎么辦，你自己想辦法吧，還有10分鐘時(shí)間，你抓緊吧。

小齊只能自己想辦法，下面是他的辦法的集合：

其一：你先還給我吧，等我媽媽買(mǎi)了，我再給你，明天我就讓我媽媽去玩具店買(mǎi)去。

其二：你同意還給我，我就給你當(dāng)金剛（鎧甲勇士里的），不給我，我就不承認(rèn)你是金剛。

其三：我馬上就要過(guò)生日了，你還給我，我就請(qǐng)你去我們家吃蛋糕。

其四：你還給我，今天吃飯，我不站第一，我把第一讓給你。

……

孩子們啊，有的是辦法。

故事三。

幼兒園給學(xué)前班配了一大盒彩筆，這盒彩筆是全新款式的，跟以前的都不同，不僅環(huán)保，而且外觀精致，非常好看，小朋友們都很喜歡，上手工課的時(shí)候，一會(huì)就被大家領(lǐng)光了。

每天，放學(xué)離園之前，小朋友們都要把書(shū)啊筆啊玩具啊等都?xì)w位的，可是當(dāng)天晚上，張老師發(fā)現(xiàn)，盒子里面的彩筆，只剩下幾支了，其余的則不見(jiàn)蹤影。

過(guò)了一會(huì)，澤子?jì)寢屇脕?lái)了兩支筆，說(shuō)在澤子的書(shū)包里看見(jiàn)的，不是他們家的，估計(jì)是幼兒園的，就給送來(lái)了。

張老師感謝了澤子?jì)寢專(zhuān)牵渌哪?？還差好多那。

第二天，上課的時(shí)候，張老師說(shuō)：老師有一件特別傷心的事情，大家看看這個(gè)盒子，本來(lái)這個(gè)盒子里面的筆是一家人，團(tuán)團(tuán)圓圓的，但是現(xiàn)在就只剩下它們這幾個(gè)了，孤苦伶仃的，它們肯定特別傷心，你們?cè)敢獍哑渌墓P送回來(lái)，讓她們團(tuán)圓嗎？

孩子們紛紛說(shuō)：愿意。

孩子們有掏書(shū)包的，有掏兜的，把筆都放回來(lái)了。

這回大多數(shù)的筆都回來(lái)了，但是，還是不完整，還差四支。

張老師說(shuō)：哪里還有呢？筆筆們還是沒(méi)有團(tuán)圓??？

這時(shí)本本說(shuō)，我這還有兩支。

哦，這回就只差兩支了。

張老師看看大家，大家都說(shuō)：沒(méi)有了。

張老師說(shuō)：哎呀，大家看看啊，盒子的家族成員還是不齊全啊，這樣多可憐啊。

澤子看看張老師，然后說(shuō)：老師，我兜里還有兩支，我媽昨天沒(méi)還完。

這盒彩筆現(xiàn)在還在學(xué)前班里，一支不少，我想，這就是信任的力量吧。

孩子們真是可愛(ài)啊。

花徑寄語(yǔ)：

大家可能會(huì)問(wèn)，這幾個(gè)故事里面孩子明明是在撒謊啊，為什么老師沒(méi)有指出來(lái)呢？在無(wú)分別的愛(ài)看來(lái)，根本沒(méi)有“撒謊”這回事！

因?yàn)?/p>

當(dāng)你認(rèn)定孩子會(huì)撒謊時(shí)，撒謊就一定會(huì)存在。

當(dāng)我們不這么認(rèn)為的時(shí)候，它也就不存在了。

也許，對(duì)很多伙伴來(lái)說(shuō)，這樣說(shuō)可能有點(diǎn)不好理解，那么，我們來(lái)?yè)Q個(gè)說(shuō)法。

先來(lái)問(wèn)大家一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：

撒謊是怎么產(chǎn)生的？

很多伙伴認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題也太簡(jiǎn)單了，撒謊嘛，那一定是道德品質(zhì)的問(wèn)題。

是啊，如果我們這樣看問(wèn)題，我們的孩子就遭殃了，連帶我們自己，也會(huì)遭殃。

花徑的答案是：

撒謊是怎么產(chǎn)生的？

有壓力，就必然有謊言。

壓力，才會(huì)導(dǎo)致謊言，沒(méi)有壓力，又何必有謊言？！

有了壓力，原本自然本真純凈的心，就會(huì)在壓力下，漸漸扭曲、變形，當(dāng)心靈扭曲變形的時(shí)候，所謂的道德問(wèn)題、所謂的謊言，就自然而然地產(chǎn)生了。所以，從根本層面而言，哪里有什么道德，而是人性的規(guī)律如此，如此而已。

壓力從哪里來(lái)？

有分別、有好壞、有對(duì)錯(cuò)……

有分別的愛(ài)，是壓力的源泉。

有分別的愛(ài)，你認(rèn)為孩子不夠好，她就一定不夠好給你看。

無(wú)分別的愛(ài)，你認(rèn)為孩子好的不得了，她就一定好的不得了給你看。

這不僅僅是信念的力量，歸根到底，是人性的根本規(guī)律和根本法則決定的。

無(wú)分別的愛(ài)的形式，看起來(lái)是如此簡(jiǎn)單，說(shuō)到里面的內(nèi)涵，就是人性的至深的規(guī)律和法則，她不是某個(gè)人的愛(ài)好，某個(gè)人的理想，而是源于不易的普遍的人性的根本的規(guī)律和法則啊。

所以，根本上，沒(méi)有什么道德墮落，沒(méi)有什么好人壞人，而是人性的根本的規(guī)律在起作用，如此而已。

所以，人性的規(guī)律告訴我們：沒(méi)有壓力，才是最好的教育。

所以，花徑和大家分享：沒(méi)有壓力，才是真正的生命教育。

所以，花徑和大家分享：都是好，都是善，都是真，都是美。

所以，花徑和大家分享：無(wú)分別的愛(ài)。

再回到說(shuō)謊問(wèn)題，生活中充斥了謊言，為什么？

各位啊，不是沒(méi)有壓力的原因，恰恰是壓力太多太大的原因，恰恰就是所謂的有分別的愛(ài)，恰恰就是所謂的道德、所謂的好壞、所謂的對(duì)錯(cuò)……造成的。

各位，好好問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：

沒(méi)有壓力（的話），我們需要撒謊嗎？！

像上面所講的故事和情景，在不懂生命教育、在實(shí)施有分別的愛(ài)的成年人手中，是很容易演變成一場(chǎng)偵破與反偵破、斗爭(zhēng)與反斗爭(zhēng)、恐嚇與反恐嚇、說(shuō)謊與反說(shuō)謊的戰(zhàn)爭(zhēng)的，并且，我們還會(huì)給自己一個(gè)崇高的標(biāo)榜：教育！其實(shí)，這只是人性被塵封的生命基于自身的鄙陋無(wú)知而上演的一個(gè)拙劣的把戲，如此而已。

只是，我們的可憐的孩子，說(shuō)謊只是其不多的可供選擇的反抗方式之一，只是其不多的可以選擇的自我保護(hù)的方式之一。若是連說(shuō)謊都不被允許，這個(gè)孩子，也真不知道是怎么樣才能夠“活”下來(lái)了。

我們都曾經(jīng)是孩子啊，此時(shí)此刻，我們不僅要可憐我們的孩子，更要好好地可憐可憐我們自己啊。想想小時(shí)候，如果沒(méi)有謊言的幫助，我們真的能夠從這樣或那樣的壓力下“活”過(guò)來(lái)嗎？

真是好可憐，好可憐，好可憐啊。

所以，感謝老天，賜生命以謊言吧。

謊言，還是真實(shí)，有分別嗎？有好壞嗎？

謊言真實(shí)無(wú)別，這就是：無(wú)分別的愛(ài)。

沒(méi)有壓力的生活，看起來(lái)像世外桃源，其實(shí)，只要和自己的心在一起，當(dāng)下就是了。所以，親愛(ài)的伙伴，親愛(ài)的孩子，既然我們相遇，過(guò)去的就過(guò)去了，不管現(xiàn)在的你，現(xiàn)在的我，扭曲還是本真，變形還是自然，玷污還是純凈，其實(shí)，并無(wú)分別。

因?yàn)椋覀兊谋拘?，從?lái)都是一樣的自然本真和純凈無(wú)瑕，從來(lái)都是一樣的尊貴智慧和充滿力量，從來(lái)都是一樣的無(wú)時(shí)不刻地陪伴著我們包圍著我們支持著我們，時(shí)時(shí)刻刻，不離不棄，只需要我們轉(zhuǎn)過(guò)身，看著她，和她在一起。

這就是：無(wú)分別的愛(ài)。

親愛(ài)的伙伴，這世界上最好的教育

是盡量少給予壓力

盡量少給予傷害

盡量少給予分別的

無(wú)分別的愛(ài)啊。

親愛(ài)的伙伴，就讓我們，從現(xiàn)在就開(kāi)始吧。

對(duì)孩子最好的教育：愛(ài)的教育

晚餐桌上，兒子夾了一個(gè)雞翅放在我碗里，說(shuō)：“媽媽?zhuān)@是你的?！蔽医蚪蛴形兜爻灾鋵?shí)我不愛(ài)吃雞翅，但我不想拒絕兒子的雞翅，我這么做，只是想要給兒子一個(gè)愛(ài)的機(jī)會(huì)。

其實(shí)，兒子以前并沒(méi)有這么懂事。曾經(jīng)有一段時(shí)間，他特別霸道自私，總是搶著要好的東西，還喜歡和家境好的小伙伴攀比玩具、衣著。我意識(shí)到我對(duì)兒子的教育出現(xiàn)了偏差，可是應(yīng)該怎樣糾正兒子的不良傾向呢？

就在我苦心尋找良策的時(shí)候，我得了重感冒，偏巧丈夫出差，家里只剩我和兒子。到了晚上，我的病情突然加重了。我仍然勉強(qiáng)堅(jiān)持，監(jiān)督兒子的作業(yè)。兒子一邊做作業(yè)一邊擔(dān)心地偷偷瞅我。他忍不住又問(wèn)：“媽媽生病了？”我沒(méi)回答他。他就伸手來(lái)摸我額頭，驚呼：“好燙??！”他跳下凳子，說(shuō)：“媽媽?zhuān)規(guī)湍阏宜??！蔽蚁雽?duì)他笑，卻只能搖頭：“我吃過(guò)藥了，沒(méi)用?！眱鹤哟舸舻乜粗?，忽然打開(kāi)門(mén)，跑了出去?；貋?lái)時(shí)，他的身后跟著樓下的鄰居，原來(lái)他去找人幫忙了。

后來(lái)，這件事情在鄰里間傳開(kāi)了，大家都夸我兒子聰明能干。兒子天真地說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，當(dāng)然要懂得愛(ài)自己的爸爸媽媽啦！”

這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大?；叵肫饋?lái)，兒子平時(shí)想要幫我們做些事情，可我總覺(jué)得他還小，不讓他做，他想給我倒杯開(kāi)水，我都怕他累著了、燙著了。就像這次我生病了，我就不想讓兒子知道，生怕影響他的學(xué)習(xí)?？墒?，我忘記了，學(xué)習(xí)并不是全部，真正的教育是對(duì)孩子的喚醒、激勵(lì)和鼓舞，最好的教育是愛(ài)的教育。父母與子女之間的愛(ài)不是單向的，而是雙向互動(dòng)的。當(dāng)我下意識(shí)地剝奪了孩子愛(ài)的機(jī)會(huì)，孩子愛(ài)的能力就自然而然地減弱了———這就是根源所在。

我開(kāi)始改變我的做法。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我要求孩子給我洗腳和洗臉，不要在意他會(huì)把衣服和地板打濕，這是一種愛(ài)的融合和親情的享受，更重要的是，要讓他意識(shí)到自己的那份責(zé)任。我要求他幫我買(mǎi)早點(diǎn)，幫我記家庭流水賬，幫我干一些力所能及的家務(wù)……我會(huì)很樂(lè)意地讓他幫我捶捶背然后笑著告訴他：“寶貝，你很棒！”我喜歡看我的贊揚(yáng)點(diǎn)亮孩子的眼睛。

毋庸置疑，每個(gè)孩子都渴望在父母的接受、肯定和需要中感受自己的價(jià)值。

給孩子愛(ài)的機(jī)會(huì)，用心去感受孩子對(duì)你的愛(ài)！