親子閱讀從胎兒開始

有句古話：學習永遠不晚，同時學習也永遠不覺得早呢。在孩子還是胎兒時媽媽們就可以開始培養(yǎng),特別是在懷孕第7～8個月的時候，胎兒的腦神經已經發(fā)育到幾乎與新生兒相當?shù)乃?，捕捉到的外界訊息，就會通過神經管將它傳達到胎兒身體的各個部位。媽媽可以給他讀一個故事，念一首唐詩，也許那么小的胎兒不會理解，但是卻可以讓胎兒有一種與母親交流的溫暖感覺，同時讓寶寶的神經系統(tǒng)變得對語言敏感起來。為出生后愛上閱讀打下一個基礎吧。

而在我家寶貝出生后這閱讀也是一時也沒有松懈，這除了睡覺吃奶，眼睜著的時間就會拿著我和老公的照片指給她“爸爸、媽媽”，而老公說1歲前的親子閱讀，基本上以認知為主，大圖片為主，更是積極的打印了很多黑白圖片，里面畫著三角形，圓形，而**奶則拿來了**哥以前的故事書，讓我躺在床上多給她念念書，讀讀兒歌。yJs21.cOm

在**五個月到一歲時看到書就撕的勁，我以為我所有的努力都打水漂兒了，我說這完了，是不是書讀的多了，這么小的厭倦了。嚇得不敢給她看什么書，不過嫂子說孩子撕書也并不是壞事，孩子經常練習撕紙，可以鍛煉孩子兩手的協(xié)調能力，促進她的拇食指功能的分化。**哥小的時候嫂子給弄了許多紙讓他撕，但**哥那是相當?shù)牟活I情，半張紙也不撕。

興趣是孩子最好的老師，閱讀也是這樣的，要根據(jù)孩子的興趣進行引導，我給**買了不少0-3歲的嬰兒讀物，也不特意的去給她讀，而是把書放在她容易看到的地方，小家伙看到鮮艷的圖案書，自己主動把書拿起來翻翻看，飯前是自己去看，吃過飯就自己跑到書桌前拿著書屁顛屁顛的跑出來：“媽媽，念念”?，F(xiàn)在的**最喜歡的就是閱讀，家里買的一百多本書都能說出書名，好多書還能說出里面的一些故事情節(jié)呢。

不過親子閱讀從什么時間開始都是由父母來安排，而親子閱讀不只是想讓孩子學得更多的知道，我覺得親子閱讀中更多的收獲一種親子互動交流的濃濃情意，當時給**多買了一些書就是考慮不想單調，能在隨意中去享受和她在一起的親子時光。也**現(xiàn)在也正如我期望的那樣把閱讀當成玩樂的一樣，沒有去刻意背，只是簡單的開心和熱愛。

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寶寶閱讀，從搖籃曲開始

我們滿懷歡樂，把孩子們迎接到這個世界上來，除了小衣、小褲、小斗篷，隨著他們的成長，還應當給他們準備一些什么呢？“孩子們在吃夠奶汁之后，在牙牙學語之后，接著就需要故事了?！边@是獲得“第一屆國家圖書獎”殊榮的《365夜故事》序言開頭的一段話。孩子需要文學，這是天性。孩子出生后，接觸最早的文學形式是媽媽朗朗上口的搖籃歌。

它們有的是媽媽在嬰兒搖籃邊的即興之作。如《覺覺嘍》：“啊哦、啊哦，寶寶喲，覺覺喲，狗不咬喲，貓不叫喲，寶寶、寶寶睡覺覺嘍。”這首搖籃歌并沒有完整的含義，是生長于民間文學土壤的兒歌，以口耳相授的流傳方式，代代相傳。它以柔和的聲音，連綴幾個詞語或短句，就可安撫嬰兒悄然入睡。

有的則是兒童文學家的創(chuàng)作或加工的歌謠。如下面兩首搖籃曲：

《瞌睡來》：“月亮光光照窗臺，打個哈欠瞌睡來。

踏板叫我脫花鞋，枕頭叫我倒下來，褥子叫我伸長腿，被子叫我不要蒙頭睡?！?/p>

《小夜曲》：“月亮出來了，星星出來了，寧靜的夜晚來臨了。花兒睡了，草兒睡了，可愛的寶寶，也該睡了，睡吧，睡吧，我的寶寶，我的寶寶。”

這兩首兒歌內容直白單純，描述睡覺的情景；描述夜色與安寧，花兒睡了，草兒也睡了，采用比喻手法，吟唱著，可愛的寶寶也該睡了。兩首催眠曲融入了媽媽的親昵愛撫。音韻自然和諧，可唱可誦是兒歌最鮮明的藝術特色。

作為幼兒詩歌一類的兒歌，即使只有短短幾行，也應當是藝術品。兒歌的形象，往往憑借作家豐富的聯(lián)想、幻想，并通過比喻、夸張等手法來展現(xiàn)。我們來共同欣賞老一輩著名兒童文學家黃慶云的《搖籃》：“藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了?！?/p>

這首幼兒詩歌，以無比優(yōu)美的想像，勾畫出大自然中一幅幅連貫的畫面，畫面是如此的絢麗多彩。作者運用擬人手法創(chuàng)造了一個個動人的形象，烘托出一片寧靜安祥、甜美溫馨的境界。作者重復使用“寶寶”、“輕輕”兩個雙聲疊韻詞，以“搖籃”、“睡著了”每段首尾呼應，全詩循環(huán)往復，猶如一首輕柔動聽的樂曲，旋律悠揚，余音裊裊，將天地間綿延不絕、至真至純的母愛表現(xiàn)得淋漓盡致，讀來既體味到詩的悠遠優(yōu)美的意境，又感受到兒歌諧美的節(jié)奏韻律，詩和歌兩種藝術融合為一，是兒童詩歌中的精品。文學評論家贊譽《搖籃》是“中西文化合壁的典范，是傳世的佳作?！?/p>

當孩子漸漸長大，他們就不單是兒歌的聆聽者，而且是誦唱者了。到了兩三歲，嬰兒行走自如，能大步穩(wěn)跑。他們可以靈活地使用自己的手腳，爬上可以“搖啊搖”的椅子、秋千、木馬、和爸爸的膝蓋上。

讓我們來聽聽孩子和媽媽一起又玩又唱的啟蒙問答故事：

《什么在搖？》：“搖啊搖，什么在搖？搖椅在搖。搖啊搖，什么在搖？木馬在搖。搖啊搖，什么在搖？秋千在搖。搖啊搖，什么在搖？搖籃在搖。搖啊搖，什么在搖？爸爸在搖?！?/p>

孩子在運動當中，感受到不同物體搖動的樂趣，把思維存于動作之中；孩子的語言能力在問與答、聽與說的過程中，逐步得到訓練。朗朗上口的《什么在搖》等啟蒙問答故事，可以幫助孩子告別感知運動時期，步入象征思維階段。

延伸閱讀：兒童閱讀也要“營養(yǎng)均衡”

我時常和朋友講這樣一個笑話。我們請一個孩子品嘗土豆，周一吃炸薯條，周二還是炸薯條，周三、周四、周五、周六、周日，一律都是炸薯條，然后問孩子：“你最喜歡吃什么口味的土豆？”

如果你覺得這個笑話太荒唐，那么我要告訴你，在兒童的閱讀問題上，我們大人正在普遍地鬧著這樣荒唐的笑話。睜大眼睛看看孩子們周圍的圖書環(huán)境：太多的識字讀本，太多的快餐讀物，太多的教輔讀物，太多低俗的盜版動漫，太多劣質的抽筋剝皮的改寫本……然后，我們也在問孩子：“你最喜歡讀什么樣的書？”

我認為，現(xiàn)在孩子們的“閱讀口味”是人造的成分居多。

對小孩子，許多大人喜歡他們多認字、快認字，再多吞咽一些知識；對上了學的大孩子，大人則普遍強調閱讀與課業(yè)的緊密關系，希望他們多讀厚重的名著。而另一方面，暴利在驅使著不少商家大量炮制曲意迎合的讀物。我們一方面在通過格式化的方式造就這種人造的“口味”，一方面對自己說，“孩子就喜歡”，然后繼續(xù)炮制所謂“就喜歡”的東西。

大人在培養(yǎng)孩子的飲食營養(yǎng)方面相對聰明一些。從孩子一出世，我們就特別關心類似這樣的一些問題：兒童成長需要哪些營養(yǎng)？最必要的營養(yǎng)是什么？哪些東西里包含了這種營養(yǎng)？如何烹飪而使這些營養(yǎng)最容易吸收？孩子的每一個成長階段有什么不同的特點？針對不同的特點如何配制食物？孩子的自然口味大致上有哪些種？在不同的口味上如何提供最佳的營養(yǎng)搭配？如何烹飪食物才最有可能受到孩子的歡迎？等等?？墒?，在培養(yǎng)孩子的閱讀問題上，我們可曾有這樣想過呢？

精神食糧同樣也存在“營養(yǎng)均衡”的問題，只是常常被我們忽略了。

兒童閱讀營養(yǎng)學？聽起來像是一個很古怪的概念呀。不過說具體了，其實就是一些很實際的問題：兒童的成長過程中需要讀一些什么樣的書？什么書是最必要的？書中都包含了哪些對孩子的健康成長產生影響力的內容？如何為孩子選擇、如何引導孩子讀，能使這些書中的好東西產生最大的功效？兒童的閱讀會有怎樣的成長階段，每個階段適合讀怎樣的書？孩子在閱讀方面自然口味大致上有那些種？如何能引導孩子進行自由的、全面的選擇？怎樣選擇既讓孩子著迷又非常有益的書？如何引導孩子愛上書……

這些問題是每個熱愛孩子的大人都會關心的問題。但為什么我們會常常忽略呢？大概是因為我們生活的世界太現(xiàn)實、太速成了些吧——當課業(yè)和升學成為孩子的生活目的時，誰又會真正去關心他們閱讀生活呢？誰又有耐心慢慢滋養(yǎng)他們埋藏在地下的生命的根基呢？

我一直以為，在閱讀的“營養(yǎng)學”方面，孩子的自然選擇往往是最佳的。能打動孩子的純凈的心靈的書，肯定是最了不起的書。那些過去和現(xiàn)在能讓孩子深深為之著迷的書，不但是有趣的、好玩的，而且往往是充滿哲理的，值得每一個沒有忘記自己曾經是孩子的大人反復回味的，更是幫助孩子長大成人的營養(yǎng)基。[!--empirenews.page--]

塑造健全人格從胎兒開始

近日，大學生劉海洋傷熊事件引起社會各界的極大關注。一位名牌大學的高才生犯下連幼兒園小朋友都明白的低級錯誤，人們在震驚、譴責之余，也不由得開始進行多方面的反思。其中一個不容回避的問題是：我們今天的教育怎么了？今天的人才培養(yǎng)是否出現(xiàn)了重智商輕情商的偏頗？

劉海洋事件雖屬個案，但它使我們想起不少在中小學學習成績優(yōu)異的孩子，進入大學后屢屢發(fā)生的問題：比如，因無法適應集體宿舍和學校公共餐廳的生活環(huán)境而退學，不能與他人和諧相處，與別人競爭不擇手段———更為嚴重的是，個別學習尖子生在國外獲得博士學位后竟然走上自殺或殺人的歧途。

北京師范大學教育學博士鄭新蓉剖析這一現(xiàn)象時指出，這些學生在中小學階段的一切都被學習成績掩蓋著，似乎學習好就等于什么都好。進入大學才發(fā)現(xiàn)，他們的主要缺陷是人格缺陷。長期以來，學生的人格教育被嚴重忽略了。

據(jù)調查，目前大學生群體中，相當一部分學生不能正確處理遇到的各種問題，因而感到困惑和迷茫，受到焦慮、抑郁和恐懼等不良情緒的影響，嚴重的出現(xiàn)心理障礙。有研究表明，近年來，我國大學生心理健康水平正呈逐年下降的趨勢。鑒此，專家們呼吁：加強健全人格的教育已刻不容緩！

那么，培養(yǎng)孩子健全人格應該從何做起？我國著名精神衛(wèi)生專家陳學詩教授說，兒童時代是人格形成的黃金時期，人格健全與否此時便打下雛形，以后隨著年齡的增長，人格的可塑性會越來越小。因此，健全人格的培養(yǎng)應從娃娃抓起。

1.孕婦盡可能保持情緒舒暢、愉快。

2.飲食富含蛋白質、多種維生素和鈣質。

3.孕婦不要吸煙，其他家庭成員吸煙應避開孕婦。

4.不服或少服某些抗生素。

5.不做放射檢查。

6.防止感染，尤其是風疹，防止外傷。

7.懷孕4個月后，每天聽音樂兩次，每次20分鐘。

育兒心得：陽光心態(tài)從閱讀開始

育兒心得：陽光心態(tài)從閱讀開始

跟同齡的孩子比起來，可樂在語言方面顯得格外有天分，生活中的用詞造句時常讓我們略感驚訝，這與她從小主動、被動的閱讀量有很大關系。關于閱讀習慣的培養(yǎng)，應該說從四五個月的時候就開始了，還有有經驗的同事說應該一生下來在床上躺著的時候就開始培養(yǎng)，這個我沒有試驗，功效不得而知。但可以肯定的是，閱讀開始越早越好。最早的時候你在讀她在聽，你認為是沒有記憶的，但實際上你是在潛移默化的培養(yǎng)一種習慣。如果可以堅持，最好從一出生就開始讀給她聽，就像吃飯和睡覺一樣，找個固定的時間，堅持久了就會發(fā)現(xiàn)當你開始讀的時候孩子會安靜下來，就算有的書有點難懂，不用擔心她聽不懂，在孩子不會說話之前，你可以只讀自己感興趣的，讓她看你讀書的表情，聽你讀書的聲音也是一種很有效的親子交流，音樂也一樣。還有一個最主要的原因就是家人支持，可樂的爺爺奶奶在親子閱讀方面也有很大功勞，而且特別有耐心，我會規(guī)定每天只能聽兩三個故事，爺爺奶奶只要她想聽可能會堅持講到她睡覺為止。

略大一點孩子可以走路會說話了，大概是在一歲半的時候，我們堅持每周至少去一次圖書館，除了去看繪本之外，太倉圖書館針對學齡前兒童會有很多活動，每周定期的有小小故事會、每月會有一次手工、寒暑假還會有繪本劇比賽、才藝展示等，確實是不可多得的公共資源。孩子小的時候專注力會差一些，家長不要刻意去強求必須去圖書館就要一直看書，她可以不看，自己隨便挑挑玩玩都行，多多少少都會有不同的收獲。而且不管哪種方式，關鍵就是堅持。

三歲之后孩子的閱讀范圍慢慢擴大，更多的時候去圖書館我都會讓她自己選擇喜歡的，偶爾我也會給她選一些覺得比較有教育意義的書籍，收效甚微，多數(shù)情況她都是要講她挑選的。給孩子講故事還有一個都要經歷的階段就是重復，一個故事她有可能要求講成百上千遍，很考驗家長的耐心。其實三歲之后我比較提倡指讀，有的人覺得這樣會影響孩子閱讀的興趣，因人而異。個人認為指讀會方便以后小孩認字，孩子的記憶力是很驚人的，隨著重復次數(shù)的增多，某一天你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子可以一字不差的講出一個故事，但有可能單獨指到一個字會不認識，不要大驚小怪，慢慢就認識了。于是又進一步，從由我指著一個字一個字地讀，改成由她指著我來讀。她指到哪，我讀到哪。逐漸地，孩子理解了文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到了一起。文字在她的眼睛里一點也不空洞枯燥，文字是有內容的，文字就是故事，是有趣而生動的。同時，當我們帶她到公共場所時，總是不失時機地指給她一些文字看，比如在火車站我給她讀“禁止吸煙”，告訴她這里人很多，空氣不好，這個牌子告訴大家不要在這里吸煙；逛動物園時一起讀指示路牌，然后我們就找到了想要看的動物；進了百貨商場，先一起看購物導示牌，順利地直奔我們要去的樓層。

天長日久，可樂養(yǎng)成一種習慣，看到字就想讀出來。每次我?guī)斯财嚂r，她都會一路不停地讀著馬路兩旁看到的店鋪名和廣告牌，不認識的字就問我，我也總是興致勃勃地和她一起讀那些招牌，讀到一些有趣的店名，我們還會一起談論一下。沒統(tǒng)計過在什么時候認識了多少字，憑印象，她在五歲以前認識的字都是零零散散的，不會自己看書，總是由我來給她講。五歲后，在很短的時間內——也許是某個偶然因素促成，比如說她要媽媽給講故事，而媽媽說沒時間，你先自己看吧，于是她開始自己看書了。對書中內容的強烈好奇，使她顧不上文字的生疏，囫圇吞棗看個大概，好奇心得到了滿足。我及時夸獎她識了那么多字，會自己看書，再把她不認識的字給她讀一讀，這個故事就被她吸收了——她從完全個人的閱讀中獲得了極大的樂趣，自此有點一發(fā)不可收的勢頭，書越讀越多，字也越認越多。

閱讀量的增加不僅讓孩子在認字說話方面有優(yōu)勢，心態(tài)也會要比一般的孩子成熟。小小的年紀她會懂得換位思考，知道尊老愛幼。還有很多我們暫時沒有發(fā)現(xiàn)的好處，也許在她以后的成長路上會慢慢凸顯出來，我們家長一定要堅信，閱讀的力量是無窮的，尤其是教育初期的親子閱讀。

創(chuàng)意生活從親子共讀開始

孩子們的小小世界海闊天空，孩子們的大大夢想無邊無際；書里，有生動的圖畫、動人的文字，猶如跳動的色彩，處處牽動著孩子們的心。無限的創(chuàng)意及想像也就從這里開始。創(chuàng)意生活的源泉：對藝術的品味與了解。歐洲人在于２００年前便已了解了兒童圖書里，可以欣賞到很多藝術形式。畫家的多樣表現(xiàn)，經烈的個人風格，使孩子的眼界開闊，對美的感受力也增強了。讓我們的孩子平常多接觸各種不同的圖畫書，可以從其不同的藝術形式來得到美的感受，從各種角度，將藝術帶進生活；帶到家中。把家變成小小的圖書館、美術館。因為孩子會從這樣的接觸中，發(fā)現(xiàn)地球上美妙的東西實在很多。創(chuàng)意生活的動力：豐富的想像國際童書大師工艾瑞·卡爾所創(chuàng)作的圖畫書中有一本非常著名：《小種子》。從書里，孩子知道，種子是經過許多的旅程，才落到土地上，然后發(fā)芽，開出美麗的花朵。瞧，即使是小小的程子，已經讓艾瑞·卡爾注意到，于是他通過圖書把孩子相進這個世界，跟著種子一起旅行，去體驗它開花的過程；而花朵的璀璨綻放，吸引著鳥兒、蝴蝶、蜜蜂的親近。那一刻，花的美，及小動物們所展現(xiàn)的生命力，足以和太陽媲美。這就是令孩子感動的畫面。孩子可從這樣的畫面里，展現(xiàn)出屬于自己的想像。有一位小朋友在看了這本書后，就畫了一朵大大的花：花里頭出現(xiàn)房子、小汽車、蘋果、西瓜、毛毛蟲、蕩秋千、凡是他覺得生活中有意思的東西，都出現(xiàn)在花中間，完全顛倒了成人對花的認識。所以，我們常說孩子的幻想其實是非常驚人的，經?？梢詣?chuàng)造出比他們的實際能力，甚至比成年人更大的成就。適合孩子們閱讀的圖書種類很多。比如：《孫武空三打白骨精》、《白雪公主》等等，這些中國的或是外國的故事，充滿傳奇性。書中的角色性格鮮明，往往可以培養(yǎng)孩子幻想的能力，進而從真實生活走進幻想世界，很多民間故事對孩子的幫助很大。人在生活中若沒有幻想，這個人便沒有

了希望，生活也會布滿呆板的基調；幻想是一個夢，成人比較不會幻想，但孩子卻很容易進入幻想世界。在這個夢中，可以實現(xiàn)很多愿望，甚至改變一個人的性格，會幻想的人是比較快樂的，因此，每個家中都應多準備一些圖畫書，這對孩子會很有好處。孩子可以從書中構建一個屬于他們自己的自信的天地，欣賞且滿足自己的成就。于是他們的快樂就建筑在自己對自己的肯定上，不再需要借著大人的贊賞來肯定自己。創(chuàng)造良好的親子共讀心態(tài)隨著生活質量的提升，市面上的童書種類多得讓人眼花繚亂；而童書行銷的管道更是上天下地，無孔不入。不管書店時里，報紙上，處處可見精美的童書在向你和人的孩子招手。不少父母花了不少錢買書的給孩子，希望孩子從小就喜歡看書，浸淫在書香世界中?？墒牵改傅囊环嘈?，孩子不一定領情，有些孩子寧愿看電視、玩游戲。這說明，許多人的親子共讀的心態(tài)必須調整。親子共讀應該是一件溫馨又愉快的事，當我們進行一項溫馨又愉快的生活時，情緒上是享受，而非犧牲的。不少父母進行親子共讀時都有“陪太子看書”的錯誤心態(tài)，更有的父母喜歡考問孩子剛剛讀了些什么。不管是犧牲也罷、考試也罷，這都是讓孩子遠防閱讀樂趣的原因，因為有犧牲的情結在作祟，父母很容易發(fā)脾氣，責怪孩子為什么不好好看書，沒有仔細思考孩子不想看書的原因。而孩子在這種緊張的氣氛下，當然很難發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣更別說看完書后還得考試，實在太沒樂趣。父母沒有必要讓孩子提早承受考試的壓力