改變幼兒的不良行為

情況分析：

軍軍是全園聞名的“新聞人物”，相對于同齡兒童來說他確有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩具，欺負(fù)同伴，不愛學(xué)習(xí)，常搞破壞，等等。盡管他母親花了大量的時間和精力，采取了多種教育手段，但收效甚微。通過家訪，我們了解到：軍軍在一歲時，被開水燙傷，光醫(yī)藥費(fèi)就用了將進(jìn)十萬。他的父親沒有什么工作，整天在社會上混，三天兩頭不回家，即使偶爾回來也是從不管孩子。孩子基本上由母親一人撫養(yǎng)，由于媽媽也沒有工作，再加上身體不好，孩子因此就缺少管教，逐漸使他養(yǎng)成了“沒有人能管我、惟我獨(dú)尊”的性格。

學(xué)期總目標(biāo)：

通過創(chuàng)設(shè)“小老師”“小幫手”等機(jī)會，逐步增強(qiáng)軍軍的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性;在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點(diǎn)，使軍軍成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣;通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。

第一階段目標(biāo)、措施：

1、通過老師對孩子的觀察、正確對待軍軍的攻擊性行為。yjs21.cOm

2、逐步增強(qiáng)他的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性。

第二階段目標(biāo)、措施：

1、不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”。

2、通過運(yùn)用各種方法，有意識地樹立軍軍在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。

幼兒個案追蹤記錄

第一階段：(3月17日)

軍軍是我班的淘氣鬼，也是全園聞名的“皮大王”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時，愛做小動作，一會兒碰碰積木，一會兒又惹惹小朋友;活動時，更是橫沖直撞，蠻無約束。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我”……只要有他在，教室便不得安寧。這一天吃點(diǎn)心時軍軍又管不住自己，用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉。被灑的小朋友委屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的“杰作”，直樂得大笑。我又氣大惱，真想狠狠訓(xùn)他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：“牛奶是營養(yǎng)品，是工人叔叔，阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶，經(jīng)過辛辛苦苦勞動才得到的，能浪費(fèi)嗎?小朋友之間要互相友愛……”他默默地低下頭，看似有所觸動，我也暗喜這一次終于收到成效……

4月3日

軍軍非常敏感，他往往會對外界的各種刺激作出過度反應(yīng)。他的攻擊性行為一方面是為了引人注意，一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。如：飯菜太燙時，他會莫名其妙地?fù)竸e人;散步時，他會突然去撞前面的同伴;畫畫時，他會冷不丁地到別人臉上畫一條線;高興時，他會突然打別人一拳……問他為什么這樣做，他說不知道。問他對不對，他會承認(rèn)不對。

第一階段小結(jié)：

看到孩子這段時間的表現(xiàn)，我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為如果過分關(guān)注他，只會擴(kuò)大他的問題和缺點(diǎn)。如果就此采取一些特別的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，我會設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實(shí)施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，了解他的行為動機(jī)，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點(diǎn)。當(dāng)他稍有進(jìn)步時，我便馬上大張旗鼓地予以表揚(yáng)、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。另外，我認(rèn)為

軍軍表現(xiàn)出來的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)。他已習(xí)慣于成為人們注意的焦點(diǎn)，一旦別人注意他，他就會感覺被忽視，就會作出一些過激反應(yīng)(包括侵犯行為)以引人注意。所以，我常常"故意"不去關(guān)注他的舉動，逐漸使他也"忽視"自己。

第二階段：(5月9日)

今天戶外活動時，軍軍站在臺階上揮動著手臂，很神氣地學(xué)交警指揮車輛。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察。現(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機(jī)和乘客，你當(dāng)警察，我們一起來玩一個游戲?！彼犃宋业脑挘门d奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵他說：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察?！彼谖业墓膭钕?，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結(jié)束時，他都始終堅守崗位。對他的表現(xiàn)，我及時地給予了表揚(yáng)和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。

6日5日

軍軍的攻擊性行為使他同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào)，小朋友常常出于害怕而疏遠(yuǎn)他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。

為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”。如當(dāng)他帶來蜘蛛俠玩具時，我就專門請他介紹、演示玩法并指導(dǎo)同伴玩;當(dāng)他把散了好久的拼圖整理好時，我便夸他手巧，讓全班小朋友向他學(xué)習(xí);當(dāng)他從家中帶來自己做的手工作品時，我就立即把它裝飾在教室里。通過種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。

學(xué)期小結(jié)

通過我的計劃的實(shí)施，這個孩子漸漸地變了，他不僅漸漸地改掉了以前許多不良的行為習(xí)慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲教具、擺放桌椅、主動幫助阿婆收拾碗筷等。由此可見，老師通過種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。

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如何改變幼兒不良行為方式

鼓勵幼兒改變行為主要是指幼兒不良行為的改變。例如：任性、撒謊、散漫、打人……所謂“以不變應(yīng)萬變”，只要家長朋友們循循善誘，動之以情，導(dǎo)之以引，便可取得教育幼兒理想的效果。

具體的操作方法：

一，運(yùn)用游戲形式為幼兒創(chuàng)造鍛煉新行為方式的機(jī)會。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有亂扔紙屑的壞習(xí)慣時，“我是小小吸塵器”便是提醒幼兒改正壞習(xí)慣的好方法。利用風(fēng)趣幽默的比喻，讓孩子直觀的理解這樣的行為是不合適的，而比喻的“吸塵器”則讓孩子快速的明白改如何對不合適的行為采取最合理的處理辦法。

二，對幼兒已取得的進(jìn)步要及時給予表揚(yáng)并經(jīng)常予以督促檢查。

如設(shè)立“小喇叭廣播節(jié)目”，及時對幼兒取得的進(jìn)步給以正面反饋，激勵新行為維持的持久性。幼兒園班級表揚(yáng)會也是不錯的選擇，定期對幼兒在校表現(xiàn)作出總結(jié)，優(yōu)秀的即使給予獎勵，就給了孩子不斷努力的動力，持之以恒就成了良性循環(huán)。

幼兒園師生之間的人際溝通是在雙方的交互活動中進(jìn)行的。為了達(dá)到教育目的，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)教育的藝術(shù)性，教師不僅要從幼兒對自己的認(rèn)識中不斷地增進(jìn)自我認(rèn)識，還要準(zhǔn)確認(rèn)識幼兒并為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，使教師真正成為幼兒的摯友。

孩子常出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣

一、忘記洗手

必糾理由：經(jīng)常不洗手的孩子可能會接觸到一些可怕病菌，比如說寄生蟲、排泄類病菌、甚至甲肝。

制止方法：經(jīng)常，并溫柔地提示。提醒她吃飯前，出去玩之后，更重要的是，上完廁所后一定要洗手。你不防在衣櫥，或包里備些殺菌濕巾。

二、咬指甲

必糾理由：孩子的指尖可能會流血、感染。咬臟指甲也會傳染細(xì)菌。

制止方法：大多數(shù)小孩子在無聊時咬指甲，此時不妨分散一下他的注意力，比如用音樂，書或畫筆和紙，等等。

三、挖鼻孔

必糾理由：盡管看著孩子的手指從鼻子游到嘴里很惡心，但是吃鼻涕并不會讓孩子生病。但是挖鼻孔卻是感染的一個主要途徑。

制止方法：轉(zhuǎn)移注意力通常是很有效的。給他本書或玩具，任何能占著手的東西都行。向孩子解釋挖鼻孔會傳染病菌。隨身攜帶紙巾，在他伸手挖鼻子時立刻遞給他。讓鼻孔濕潤會減輕瘙癢感。冬天在他的臥室里放個加濕器會有助于避免晚上睡覺鼻涕變干。

四、不遮掩地咳嗽、打噴嚏

必糾理由：感冒病毒或其他更嚴(yán)重的疾病，像肺炎、腦膜炎都是通過這些顆粒傳播的。

制止方法：做個好榜樣。如果你在咳嗽、打噴嚏時能自己擋住鼻子或嘴，孩子很可能會跟你學(xué)。不要怕嘮叨，要經(jīng)常提醒孩子。為防治病毒傳染，教孩子朝胳膊肘，而不是手上打噴嚏。

五、打斷談話

你的孩子也許迫不及待地想要告訴你什么或問你某些問題，但是如果縱容他打斷你的談話，卻不會有助于教會孩子為他人著想，更不會讓他學(xué)會在你忙碌的時候如何自己打發(fā)時光。結(jié)果將會是他認(rèn)為自己有權(quán)吸引別人的注意，并不能忍受任何挫敗。

制止方法：下一次在你要打電話或跟朋友聊天之前，告訴孩子他要保持安靜、不能打擾你。給他安排點(diǎn)活動或者讓他玩一個他平時沒玩過的玩具。如果你在談話時，他纏著你，你可以指指椅子讓他安靜地坐在那，耐心等你談完。之后告訴他干擾別人并不會得到他想要的。

六、攻擊性行為

孩子和小伙伴有小沖突的時候，你可能不一定會去管教，但是你不該忽視那些小小的攻擊性行為，比如推倒小弟弟或掐小朋友。父母問題顧問米歇爾博士認(rèn)為，如果你不管的話，孩子到了8歲左右，這種不良行為就會積習(xí)難改了。放任自流傳遞的信息是傷害別人是可以被接受的。

制止方法：正面應(yīng)對攻擊性行為。把孩子拉到一邊告訴他，“那樣會傷了妹妹。如果他這樣對你，你會怎樣呢？”要告訴他任何傷害別人的舉動都是不可以的。在下次出去玩之前，提醒他不要粗魯霸道，幫他練習(xí)生氣時該說些什么。也可以給他一點(diǎn)小小的懲罰，如果他再犯的話，不讓他出去玩。

七、任性

你或許以為孩子在青春期前不會跟你翻白眼，或說話傲慢無理，但是傲慢的舉止通常在兒童模仿大孩子以試探父母的反應(yīng)時就開始了。一些家長以為這只是階段性的，于是就置之不理，但是如果你不正面應(yīng)對這一問題，你會發(fā)現(xiàn)孩子大概上三年級的時候會沒有朋友，并無法與老師和其他成人融洽相處。

制止方法：讓孩子清楚他自己的行為。舉個例子，告訴他“你這樣翻白眼，好像是不愛聽我說的話?！边@并不是要讓孩子感覺難為情，而是讓他明白這樣做可能會失去朋友的友誼和愛戴。如果他堅持不改的話，你可以不理他并走開。你可以這樣說：“你如果這樣和我說話的話，我聽不見。當(dāng)你準(zhǔn)備好有禮貌地說話時，我才會聽?！?/p>

八、假裝不理睬你

收拾玩具、自己拿水喝，當(dāng)你提醒孩子做些他不愛做的事，叫他多次，他仍然像沒聽見一樣，這時你不能忽視了。因?yàn)檫@樣下來傳遞的信息是漠視大人的指令無所謂。一次又一次提醒孩子等于是在訓(xùn)練他可以等待提示，而不需要注意你的第一次指令，如果你縱容孩子繼續(xù)這種行為，你的孩子很可能會變得目中無人，并極有控制欲。

制止方法：不要在房子的另一側(cè)跟孩子說話，走到她面前，告訴他該做什么。談話時，讓他看著你，并且回答“好的，媽媽?！陛p撫她的肩膀，呼喚她的名字，關(guān)掉電視都會有助于吸引她的注意。如果他不聽話的話，告訴他后果是什么。

也可以用冷處理的方法來對待，不許周圍人理睬他的方式，可以讓孩子單獨(dú)處于房間的角落，使他更深刻地體驗(yàn)到不被人理睬的孤獨(dú)難受滋味，當(dāng)然之前先告訴他為什么罰他。需要強(qiáng)調(diào)的是很多人不了解合適的冷處理的時間期限，并不是越長越好。應(yīng)該是年齡幾歲就罰幾分鐘，這樣既讓他認(rèn)識到為什么被罰與體驗(yàn)孤獨(dú)的滋味，又沒有超過他的心理承受能力。

九、夸大事實(shí)

為何不容忽視：也許一個還不會疊被子的孩子說自己整理了床鋪，或是一個甚至還沒坐過飛機(jī)的小孩告訴同伴他去過迪斯尼，這些夸?？诘男袨樗坪鯚o關(guān)緊要，但一定要警惕孩子的不誠實(shí)。專家認(rèn)為：“如果孩子了解到說謊可以很容易美化自己，可以避免讓他做那些他不愛做的事，讓他擺脫闖禍的困境，撒謊就變成很自然的事了?！?/p>

制止方法：當(dāng)孩子說點(diǎn)小謊時，坐在他身旁，直截了當(dāng)告訴他?！叭サ纤鼓岙?dāng)然很有意思，說不定我們哪天就會去的，但現(xiàn)在還沒去過，你不該告訴小妹妹說你去過。告訴他，如果總是扯謊的話，人們就會不相信他的話了?？纯此鲋e的動機(jī)是什么，別讓他的小謊話不斷得逞。舉個例子，如果他還沒刷牙就說刷過了，要讓他回去再刷。當(dāng)5歲的瀟瀟開始撒謊時，她媽媽給她講了‘狼來了’的故事，撒謊的孩子在狼真來了的時候，沒人相信，沒人來幫她。講故事可以有助于孩子正確看待問題，孩子會慢慢學(xué)會非常坦率。當(dāng)你不相信他的某些話時，他會很堅決地維護(hù)自己。

淺談小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”此話道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！贝嗽捰纸沂玖伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起，從家長培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。

小班幼兒從各個不同的家庭來到幼兒園，最棘手的是生活常規(guī)較差。他們常常以自我為中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規(guī)則，生活衛(wèi)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點(diǎn)，針對幼兒目前的需要，對幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育，是小班學(xué)期中的重中之重。在這方面，許多家長與我們老師的意見是一致的，但談到具體的情況，卻是眾說紛紜。那么究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

一、關(guān)注小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)

《綱要》提出：“根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食，睡眠，盥洗，排泄等生活習(xí)慣和生活自理、能力”。良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，它貫穿于幼兒一日生活的各個方面。小班幼兒年齡小、能力差，但卻是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。單憑呆板的說教，會使他們無所適從，只有采取適合他們心理特點(diǎn)的方法、措施，才能使他們在快樂的氛圍中逐漸養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，順利達(dá)到目標(biāo)。

(一)言傳身教的重要性

幼兒的思想很單純，對這個世界的認(rèn)識，基本上還是一片空白。所以對于自己啟蒙老師的言行舉止尤為上心，老師不雅的一句話、一個動作，都可能誤導(dǎo)幼兒。老師首先要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力，來影響孩子、教育孩子。老師平時能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。這就突顯了教師言傳身教的重要性。比如：教師看到書架上掉下很多書，就可以對正在玩耍的小朋友們說：“你們看，書掉在地上了，你們是喜歡看干凈的書呢還是喜歡看不干凈的書呀?”然后當(dāng)著小朋友們的面把書一本一本地?fù)炱饋矸呕貢苌?。此后有這種情況出現(xiàn)，小朋友們就會很自覺地爭著撿書。類似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來丟到垃圾桶里。

人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊購物、讓座、不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定帶頭不做。

(二)寓教于樂的必然性

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)教育。如教育孩子講衛(wèi)生、愛清潔，不亂丟果皮紙屑，設(shè)計了系列活動：“吃了東西為什么要漱口?”、“毛毛的袖口”、“果皮應(yīng)該放哪里?”、“駝背的大拇指”等，運(yùn)用直觀的教具、模具、木偶表演、講故事等方法引導(dǎo)幼兒對良好的生活衛(wèi)生概念有較具體的理性認(rèn)識。又如在教育幼兒飯后漱口、保護(hù)牙齒的教育活動中，準(zhǔn)備了兩盤清水，讓幼兒吃完東西后漱口，把漱口水吐在其中的一盤水中，引導(dǎo)幼兒觀察、比較兩盤水有什么不一樣。幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)“這兩盤水不一樣，一盤很干凈，一盤有很多臟東西”，又通過討論和老師講解，幼兒知道了臟水是漱口的水，是人們吃了食物后粘在牙上、藏在舌頭底下和牙縫里的食物,要是吃了東西不漱口，時間長了口腔里的就會長細(xì)菌，細(xì)菌就會侵襲牙齒，使牙齒變成蟲牙。幼兒通過親身體驗(yàn)，對漱口的重要性有了初步的認(rèn)識，為了進(jìn)一步加深認(rèn)識，老師通過對有的幼兒牙齒潔白、有的幼兒牙齒霉?fàn)€等現(xiàn)象進(jìn)行比較，讓幼兒在比較中知道保護(hù)牙齒的重要性。

(三)妙用兒歌的可行性

兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口、易記。在對兒童進(jìn)行生活常規(guī)教育時，我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。比如在洗手的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈?！边@樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的動作。另外，老師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機(jī)地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)，從而在愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

(四)個別教育的必要性

在常規(guī)教育的過程中，老師要研究影響遵守常規(guī)的原因和幼兒生理、心理上存在的差異，而情緒、經(jīng)驗(yàn)、疲勞或環(huán)境則是構(gòu)成破壞規(guī)則的因素。教師要根據(jù)不同孩子的不同情況有針對性進(jìn)行教育。比如我們班上有一名幼兒叫皮皮睡覺時總有個習(xí)慣，就是手里要拽著被角才能入睡。到了幼兒園以后，她外婆要求老師幫著改掉她的壞習(xí)慣。開始時，老師不讓她拽被角，她中午簡直無法入睡，后來，有一天我對她說，被角太臟了，有細(xì)菌，你看小朋友都不拽的，漸漸地，她就改掉了這個壞習(xí)慣。

二、注重小班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

(一)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)活動的助推器。有了興趣，再困難的學(xué)習(xí)活動幼兒也會樂此不疲。因此，能否激發(fā)幼兒的興趣，也是我們教學(xué)過程中必須考慮的重點(diǎn)。尊重幼兒的天性，尊重幼兒的內(nèi)在需要是愉快教育的前提。在教學(xué)過程中緊緊抓住教育思想的轉(zhuǎn)變，充分尊重幼兒，多一分童心，多一分愛心，寓教于動，寓教于樂，讓幼兒在游戲中接受教育、在愉快的情緒中認(rèn)識并養(yǎng)成良好的行為。如運(yùn)用情緒情感的感染性、激勵性和動力性的功能，滿足幼兒愛表揚(yáng)心理，在各項活動中，注意幼兒的年齡特點(diǎn)，言語的組織極富童趣，形象生動。又如，運(yùn)用貼切的比喻方式，教師用自己的言行感化幼兒，用真情和激情在教師與幼兒之間搭起一座橋梁，產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)，幼兒就會興致勃勃地投入到活動中。

(二)強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的鞏固

一個人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，老師就要有意識地組織幼兒進(jìn)行收拾玩具的練習(xí)，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習(xí)慣。行為鞏固是指定期對幼兒的行為常規(guī)進(jìn)行檢查和評比，使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好生活常規(guī)和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣。在行為鞏固教育時，老師要注意使用適當(dāng)?shù)募钍侄蝸泶龠M(jìn)幼兒堅持良好行為。在檢查中對行為習(xí)慣好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，對較差的孩子個別幫助。評比可以每日一次，也可以每周一次，對評比中行為表現(xiàn)突出的兒童在墻報上掛上小紅花，使其產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，以激勵其他幼兒學(xué)習(xí)。由于幼兒年齡小，每天評比一次效果較好。如為了養(yǎng)成幼兒的良好生活習(xí)慣，可以根據(jù)班級幼兒的常規(guī)要求，在值日生活動中開展了“小小檢查員”的活動，每天安排一組幼兒擔(dān)任班級的“檢查員”，讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn)，對幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大，能夠有力地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

(三)培育幼兒良好行為習(xí)慣貴在持之以恒

托爾斯泰說：“家長的責(zé)任是不能托付給任何人的，金錢買不到成功的孩子?！焙⒆觽冃枰獣r間——家長的時間、大量的時間。教育的成敗貴在堅持。父母都希望自己的孩子能“成龍成鳳”，可能一段時間信心十足，雄心勃勃，但好景不常，就半路夭折，結(jié)果全盤落空。所以，培育孩子良好的習(xí)慣，，需要時間，需要原則，需要耐心，需要持之以恒。時松時緊的遷就結(jié)果只能是推波助瀾，對孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成百害而無一利。在幼兒園日常的行為習(xí)慣教育中，老師就要責(zé)無旁貸的持之以恒，對幼兒及時進(jìn)行提醒引導(dǎo)，使之形成良好的性格和習(xí)慣。

當(dāng)今時代，是一個高速發(fā)展的時代，我們都希望把幼兒培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使幼兒擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，擁有健康的人生、快樂的生活，我們的社會才能進(jìn)步，祖國才有希望，所以，我們應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣開始，強(qiáng)化對幼兒思想道德教育，這是父母及社會留給幼兒最為寶貴、受用終生的財富。

三、重視家園結(jié)合的小班幼兒培育模式

幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開老師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽，對孩子的生活照顧的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不!結(jié)果使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，幼兒回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的。

幼兒園和家庭之間可以制定家園聯(lián)系表、家園信箱，使家長了解科學(xué)育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園定期召開家長會，組織家長圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問題進(jìn)行討論，組織各種親子活動形式，使幼兒家長真正了解幼兒的良好行為習(xí)慣究竟有哪些內(nèi)容，指導(dǎo)家長用科學(xué)的育兒方法，循序漸進(jìn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。定期舉行家長開放日活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他孩子之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和孩子在愉快的環(huán)境中受到教育。

家庭也要創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先，父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心;其次，要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔，愛護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。最后，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

總之，幼兒時期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長和社會進(jìn)步、振興民族的大事來抓。

愛的故事 把“不好”變成“好”，把“不行”變成“行”

孩子就是一塊等待雕琢的玉石，老師要想盡辦法把一切不利的因素拋開，把玉雕琢的晶瑩剔透，美觀大方，誠實(shí)勇敢，正直善良。

幼兒不友好行為的糾正策略

在幼兒園或家庭里，有的幼兒在和同伴交往的過程中，由于某些原因，會和同伴發(fā)生爭執(zhí)，產(chǎn)生摩擦，從而產(chǎn)生一些不友好的行為，作為家長和老師，我們應(yīng)該怎樣處理呢？筆者結(jié)合多年對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面入手做好工作，取得一定效果，先總結(jié)如下：教給幼兒交往的技巧幼兒不友好行為的產(chǎn)生多數(shù)是因?yàn)槿狈煌募记?，不會謙讓引起的。所以，我們一方面要教育孩子打人是不文明、不禮貌的行為，同時也要教給孩子一些與人交往的技巧，如，同伴交往要學(xué)會互相愛護(hù)、關(guān)心、團(tuán)結(jié)、互助；要懂得謙讓；每個人都會犯錯誤，要學(xué)會原諒別人的錯誤等。教給孩子自我保護(hù)的方法幼兒幼兒遇到困難或者被打，就會以哭的形式來表達(dá)。我們就應(yīng)該告訴他們：哭不但解決不了問題，還會被認(rèn)為膽小、怯懦的表現(xiàn)。當(dāng)別人打過來時，要知道用手去擋或者避開，不能呆在那里讓別人打；如果你還手也是錯誤的，更不能解決問題，因?yàn)閮蓚€人打來打去，會讓自己受傷，應(yīng)該趕快告訴大人，讓大人批評打人的小朋友。冷處理有的幼兒在遇到困難時，就會告訴成人，長此以往會形成依賴的毛病。依我看，在幼兒能解決的事情上，更好的方法是讓孩子自己來解決問題，當(dāng)出現(xiàn)爭執(zhí)、鬧別扭現(xiàn)象時，不要馬上出面干預(yù)，而是本著讓孩子自己解決問題的態(tài)度進(jìn)一步觀察。因?yàn)楹⒆又挥性谧约簛碛H自處理和其他孩子發(fā)生糾紛的過程中，才能學(xué)會人際交往的本領(lǐng)，孩子之間的爭執(zhí)時交往的一種調(diào)味劑，在爭論中，孩子會慢慢體會與人相處的一些基本道理，如，友好相處，公平競爭等，也由此學(xué)會如何去面對一些小小的挫折。當(dāng)好裁判成人還應(yīng)該留心事情的發(fā)展和結(jié)果。如果孩子們對這件事處理得很公正，老師和家長應(yīng)及時給與肯定。但如果受欺負(fù)的孩子內(nèi)喲應(yīng)得到公正的對待，那么老師和家長就應(yīng)該借這個機(jī)會幫助年幼的孩子辨清是非，并讓孩子們懂得，不能縱容野蠻的攻擊別人的行為，同時要注意幫助那些性格懦弱、對別人的攻擊一味退縮的孩子，樹立起勇敢、堅強(qiáng)的品格。有些家長對這些問題采用極端的處理方法，如，“他打你你就打他”鼓勵孩子去和別人打，認(rèn)為是培養(yǎng)孩子的競爭意識；還有的家長認(rèn)為別的孩子不好，就限制自己的孩子與其交往，這都不是正確的解決方法。幼兒間發(fā)生爭執(zhí)時正常的，家長應(yīng)該明白活潑好動的孩子在一起玩耍、游戲時，發(fā)生一些矛盾是難免的，不要小題大做，更不能把孩子之間的爭執(zhí)等同于成人之間的矛盾。其次，家長對待孩子之間的爭執(zhí)，應(yīng)該冷靜的態(tài)度，理智的進(jìn)行處理，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理，無論誰是誰非，對孩子都要采取多鼓勵少責(zé)罵的方法。如果自己的孩子不對，要批評教育，讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤，當(dāng)面給被傷害的小朋友道歉，教育孩子做一個團(tuán)結(jié)友愛，有禮貌，勇于承擔(dān)責(zé)任，知錯能改的好孩子。如果是自己的孩子受了委屈，也要認(rèn)真分析實(shí)情，家長應(yīng)該肯定孩子的行為：“你是對的，你比他做得好?！奔议L的肯定，可以讓孩子丟掉委屈情緒，產(chǎn)生自豪感。這種自豪感對性格懦弱、膽小的孩子來說，尤其重要。孩子之間的不友好行為是幼兒成長階段的正?，F(xiàn)象，不是一次兩次就能解決的。況且幼兒的不友好行為易反復(fù)，需要老師和家長長期耐心的進(jìn)行指導(dǎo)。老師和家長對此都要有正確認(rèn)識，堅持一貫性原則，用正確的方法加以引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒社會能力的發(fā)展。（管鳳燕）

愛的故事把“不好”變成“好”，把“不行”變

一天早上做操之前小玉的媽媽找到我說，“老師，小玉在老師的幫助下開始刷牙，希望老師對孩子的這種行為表揚(yáng)一下。”做完操我蹲下來問：“小玉，聽媽媽說你每天都能堅持刷牙，而且還能幫媽媽擠牙膏?”“是的”孩子高興的回答。我在班孩子的面前表揚(yáng)了小玉，并給孩子一個小紅花。我想這件事情就這么結(jié)束了。沒想到第二天孩子的媽媽又來找我說：“老師啊，糟了，小玉要求我每天告訴老師她在家里幫媽媽擠牙膏，要求老師每天給個小紅花。老師你看怎么辦呢?”“沒事的，交給我?！弊鐾瓴傥矣謫为?dú)把小玉叫來，問：“聽媽媽說你今天又幫媽媽擠牙膏了，你能堅持每天幫媽媽擠牙膏嗎?”“能?！薄袄蠋煴頁P(yáng)你，寶貝。老師想問你，你幫媽媽擠牙膏是為了愛媽媽還是為了要小紅花呀、”“為了愛媽媽。”“你真是太棒了?！苯又揖驮谌w孩子的面前表揚(yáng)了孩子的這種愛媽媽的行為，同時對孩子進(jìn)行了感恩教育。從那兒之后我就經(jīng)常的監(jiān)督表揚(yáng)小玉，讓她能夠把好的習(xí)慣堅持下去。

孩子就是一塊等待雕琢的玉石，老師要想盡辦法把一切不利的因素拋開，把玉雕琢的晶瑩剔透，美觀大方，誠實(shí)勇敢，正直善良。

用具體行為指導(dǎo)幼兒形成良好習(xí)慣

用具體行為指導(dǎo)幼兒形成良好習(xí)慣

在實(shí)踐中，如果只注重說教，而忽視行為指導(dǎo)，良好的習(xí)慣是不能真正形成的，因此，對幼兒動作技能的具體指導(dǎo)非常重要。如“幼兒園規(guī)程”中指出：“要培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后要洗手?！笨稍谏钪?，幼兒在洗手時，常常把手放在水龍頭下沖一下就走了，這樣既浪費(fèi)水又不能把手洗干凈。為了從小培養(yǎng)幼兒用正確的方法洗手并使幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，我先給幼兒講了水的用途，又讓幼兒解吃了不干凈的食物或病毒進(jìn)入人體會生病的常識，然后組織幼兒討論為什么要洗手。課后，我把和幼兒一起討論的正確洗手方法和順序畫成了網(wǎng)片貼在了水池上面，而且將這一方法和過程編成兒歌，用邊念兒歌邊示范的方法教幼兒洗手。這樣不僅使幼兒很快掌握了洗手的方法

，更重要的是幼兒也知道了應(yīng)節(jié)約用水，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

在游戲中反復(fù)引導(dǎo)強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的形成

習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅持，但在實(shí)際生活中也會因?yàn)闀r間的推移或其他原因而影響習(xí)慣的穩(wěn)固，這就需要我們仔細(xì)觀察并針對問題改變活動的形式，吸引幼兒，從而達(dá)到活動的目的。游戲是幼兒最基本的活動，我針對問題采用不同的游戲，吸引幼兒，重新激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒堅持良好的習(xí)慣。在培養(yǎng)幼兒午睡前脫掉外衣、外褲并把它疊好放到指定的地方后再睡覺的習(xí)慣時，開始我一邊教孩子怎么脫外衣外褲、如何疊外衣外褲，一邊要求、引導(dǎo)他們將衣服放到指定的地方。幼兒都學(xué)得很認(rèn)真，也能按老師的要求去做，有的幼兒疊好了還要讓老師看他的成績?？傻胶髞砦野l(fā)現(xiàn)有一部分幼兒趁老師不注意總想把脫掉的衣服隨便扔一邊就上床。還有在培養(yǎng)大班幼兒良好的書寫習(xí)慣時，一開始書寫時，幼兒特別感興趣，總能按老師的要求用正確的方法書寫，可到后來，在書寫時我發(fā)現(xiàn)有一部幼兒只要求書寫數(shù)字的質(zhì)量和速度，而不注意在書寫時的坐姿、握筆姿勢等。針對這種情況，我及時利用“比一比、看一看”“爭當(dāng)小老師”“獎勵小紅花”等的游戲反復(fù)強(qiáng)化良好習(xí)慣的形成。

抓住幼兒心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)

“好奇”、“吹?！笔怯變旱奶煨裕麄儠r常會說：“我本來就會”、“我早就知道”、“我會開飛機(jī)”等等。正是這種天性激勵他們?nèi)ヌ剿魑粗氖澜?。作為教師?yīng)保護(hù)幼兒的這種意識，抓住幼兒這一心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，積極地鼓勵他們。比如，當(dāng)幼兒說自己會聰時，其實(shí)他并不是多么會

，這時，教師不可一味地指責(zé)他“吹?！?，而應(yīng)幫助他認(rèn)清自己對此到底會多少，還有多少不會。又如：在活動中，有的幼兒說：“我會開飛機(jī)”顯而易見，他并不會，只是他想會開飛機(jī)，這時，我并沒指責(zé)他撒謊，而是引導(dǎo)他跟老師一起來認(rèn)識一下飛機(jī)，然后，結(jié)合掛圖，多媒體等課件等使幼兒在興趣很濃的基礎(chǔ)上，順利地掌握了有關(guān)飛機(jī)的知識，最后告訴幼兒，只有從小好好學(xué)本領(lǐng)，長大才能會開飛機(jī)。

鼓勵幼兒敢于承認(rèn)自己、否定別人意見的精神

由于教育環(huán)境及遺傳等因素的影響，幼兒形成各自不同的個性，教師應(yīng)了解每個幼兒的個性特點(diǎn)，鼓勵他們要敢于承認(rèn)自己，否定別人意見的精神，在教學(xué)中，由于個性的差異，有的幼兒表現(xiàn)特別活躍，對事物有很濃厚的興趣時常發(fā)表自己的簡介，對于這類幼兒，教師不能以“瞎說什么一顯你聰明”來對待，應(yīng)鼓勵其大膽地發(fā)言。如：我在講球體時說：“月亮也是球體”不曾想一名幼兒站起來說：“老師

改變

新學(xué)期剛剛開始，我們班新來了五個小朋友。有三周歲半的，又不滿四周歲的，其中趙宇浩小朋友是年齡最小的一個，每次到幼兒園都是淚眼汪汪的來，來到后就跟在我的身后像個小跟屁蟲，不管我做什么只要不出教室他就像影子一樣，每當(dāng)我拿著桶或別的東西準(zhǔn)備往外走時，他便哇哇大哭，弄得別的孩子也跟著哭，沒辦法(有些事情不能不去做)只能領(lǐng)著他。就這樣一個星期過去了，第二個星期剛開始還是這樣。記得在周二的下午，我趁他不注意偷偷藏了起來，躲在休息室的門后面偷偷從玻璃上觀察他：剛開始他還在看別的孩子玩玩具，一會功夫他就開始在教室里找尋我，趁他還沒哭，我趕緊出來走到他面前豎起大拇指微笑著對他說：“浩浩真棒，這次老師做事情你沒跟著，跟其他哥哥姐姐一樣了，你也是大孩子了對吧?”他勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁機(jī)拿了一張小貼畫貼在他的額頭上，并對其他孩子說：“小朋友們，今天下午趙宇浩表現(xiàn)真棒沒有跟在老師的后面，我們鼓勵鼓勵他吧!”瞬間孩子的掌聲和吶喊聲響成一片，從那以后趙宇浩也像其他孩子一樣坐到座位上了，我的身后再也沒有跟屁蟲了。

試想：剛滿三周歲的孩子初次離開父母、爺爺奶奶肚子來到陌生的環(huán)境，沒有了家人的陪伴就沒有了安全感。這也許是他們?nèi)松羞~出的第一步。孩子們既然已經(jīng)邁出來了就要勇敢的走下去。加油!