良好的家庭教育，才能使幼兒改掉不良行為習慣

昨天，我碰到了一位小朋友家長，她說：她的孩子連續(xù)上幼兒園還好，一放假在家就給我惹事，經(jīng)常有小朋友的家長來家里告狀，說他又打別人了。我也經(jīng)常告訴他，不要去打別人，他爸爸氣急了就揍他一頓，可他還是不改，真沒辦法，老師你說該怎么辦哪?我說：“孩子，他的天性就是活潑好動，不是在幼兒園就不惹事，而是我們隨時關注著孩子們的一舉一動，及時調(diào)解矛盾，避免了暴力行為的發(fā)生。在家之所以發(fā)生“打人”的行為，是因為家長由于忙，把孩子放在外面就不去管了，孩子之間發(fā)生矛盾，不會尋求解決辦法造成的。我認為孩子們的“打”有兩點：首先，孩子并不是有意的去打別人，是缺乏社會交往經(jīng)驗，不會與同伴交往而造成的。其次，幼兒平時喜歡看一些攻擊性強的電視，如警匪片、《奧特曼》等。幼兒的模仿力較強，好奇心也教強，比如：他們在平時看了攻擊性強的鏡頭，如奧特曼打怪獸，于是就把其他小朋友當作怪獸打，結果被打疼的幼兒就哭著來告狀?！?/p>

“打人”這一現(xiàn)象在家和幼兒園經(jīng)常發(fā)生，建議家長朋友們，在平時與幼兒看電視要有選擇的看，盡量少看那些不利于幼兒身心成長的，有攻擊性行為強的電視劇，多看一些團結友愛，互相幫助的電視作品，多給幼兒講些有益健康的小故事，讓幼兒在故事中懂得做人的道理。對孩子做錯了事情，要耐心的給他講道理，講明錯在哪里。不要采用粗暴的行為，去動手打他。其實，你打完了他也不知道為什么挨打，下次還會犯同樣的錯誤。教育孩子父母要意見統(tǒng)一，即使有分歧也不要當著孩子的面爭吵，那樣會不利于孩子的行為習慣的養(yǎng)成。聽完了我的話，家長非常高興，這回我知道了該怎樣教育兒子啦，謝謝！

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“家庭智育”培育良好習慣

智育的任務是向受教育者傳授系統(tǒng)的文化科學知識、技能，并開發(fā)其智力。學校智育的內(nèi)容就是學校開設的各門學科。而家庭智育并不等同于學校智育，它作為學校智育的基礎和補充，與學校智育又有著極為密切的聯(lián)系。

一、培養(yǎng)孩子學習的興趣

興趣是學習的老師，成功的向?qū)А男睦韺W角度來說，興趣是一種個性傾向。當孩子還不懂得社會責任感時，興趣就是學習的重要動力，這是任何權威力量都替代不了的主動的、自覺的力量，是孩子取得成功的重要因素。前蘇聯(lián)大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”因此，家長應該重視培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學習興趣?？梢詮囊韵氯矫嬷郑旱谝?，激發(fā)學習興趣。尤其是對剛入學的孩子，家長可根據(jù)教科書上的內(nèi)容，在老師新授過的基礎上，編些謎語，或者設計一些有趣的問題，在輕松愉快的氣氛中讓孩子們猜測解答，使孩子感到學習的樂趣。第二，引導、發(fā)展學習興趣。家長千萬不可壓制孩子的非學習興趣，而應想方設法把這種興趣與學習聯(lián)系起來。第三，拓寬興趣的范圍，并逐步建立中心興趣，使興趣逐漸趨向穩(wěn)定。人的興趣應該是廣泛的，因為世界的知識是互相聯(lián)系的。有人評價《紅樓夢》時，說曹雪芹在寫大觀園的建筑時，表現(xiàn)出他是精通建筑學的建筑家；在寫大觀園的花草樹木時，又象頗有研究的植物家；在給病人開藥房時，又是個高明的醫(yī)生?？梢娭挥芯邆鋸V泛興趣的人，才能在各門知識的天空里自由翱翔。當然這并不是說要孩子什么都鉆，什么都精。而應把廣泛的興趣和中心興趣結合起來，并逐漸使中心興趣趨向穩(wěn)定。因為在廣泛的興趣基礎上決定的中心興趣才是最優(yōu)秀的興趣品質(zhì)。

二、開發(fā)孩子的智力

我們不僅要給孩子知識的金子，更要給孩子獲得和運用知識的“點石成金”之術——智力。從心理學角度來說，開發(fā)智力，主要從以下兩方面著手：一是加強對孩子心智操作技能的訓練。如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等方面的訓練。二是加強對孩子非智力因素的培養(yǎng)，如堅強的意志、廣泛的興趣、頑強的性格等。因此家長在幫助、輔導孩子掌握科學知識的同時，一定要有意識、有計劃地發(fā)展孩子的智力，配合學校進行“授之以漁”而不是“授之以魚”的教育，使孩子終生受益。

三、培養(yǎng)和訓練孩子良好的學習習慣

這是家庭智育十分重要的任務和內(nèi)容。家庭智育可以不傳授知識，但不可以不進行良好的學習習慣的培養(yǎng)和訓練。所謂習慣，從心理學的角度來說就是動力定型。人們常說“習慣成自然”也就是動力定型的形成。習慣必須從小養(yǎng)成。無數(shù)事實證明，培養(yǎng)良好的學習習慣其重要性不亞于培養(yǎng)和發(fā)展智力。在小學讀書的孩子應該養(yǎng)成哪些良好的學習習慣呢？主要是養(yǎng)成“專心聽講”、“認真讀書”、“認真細致、獨立完成作業(yè)”的良好習慣。家長千萬不能認為這些習慣的培養(yǎng)、訓練是學校老師的事，應該明白一個好習慣的形成除了在學校里、在課堂上需要老師的培養(yǎng)和訓練，還需要家長的密切配合，需要家長在日常生活中嚴格督促、要求孩子。

“專心聽講”就是要求孩子做到在任何時候都能靜靜地傾聽到別人講話，邊聽邊想。例：當你給孩子講故事時，你得仔細觀察你的孩子是否在專心聽講。在講之前，你就要向孩子提出要求，要他邊聽邊想。講完后可問問他聽了之后增進了哪些知識，懂得了什么道理。當孩子在家聽廣播時，你得留心他專心的程度。聽完之后可讓他說說：剛才聽了哪方面內(nèi)容，從中得到點什么啟示等。平時，當你讓孩子去做某一件事，在你交代了任務后，可問問他：要完成什么任務，準備怎樣去完成。從中你可以看出他是否聽清楚了，是否邊聽邊思考。這都是在陪養(yǎng)孩子傾聽到別人講話的習慣。如果能在這些方面嚴格要求和訓練孩子，就能形成孩子專心聽講的好習慣。

“認真細致、獨立完成作業(yè)”是孩子完成學習任務的最基本的要求，也就是要求孩子作業(yè)時專心致志、獨立思考、一絲不茍?？墒窃谶@方面家長往往忽視。據(jù)調(diào)查有80%以上的孩子缺乏家庭作業(yè)的良好習慣。具體表現(xiàn)在：有些孩子放學后要玩到天黑才回家做功課；有些孩子做作業(yè)時要家長陪在旁邊，遇到稍要動動腦筋再做的習題、造句等，就由家長代為分析、思考、解答；有些孩子一邊做作業(yè)一邊玩；或者一邊做作業(yè)一邊吃東西；或者一邊做作業(yè)一邊聽廣播。本來一刻鐘或半小時可完成的作業(yè)，他們一小時都做不完……以上種種，除了學校教師要加強督促教育，嚴格訓練外，家長也應予以足夠的重視，及時配合教師做好教育工作，嚴格要求孩子改正缺點，培養(yǎng)和訓練良好的作業(yè)習慣。如果孩子作業(yè)中遇到困難，家長應引導啟發(fā)他們自己解決。以培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)和獨立解決問題的能力。

俗話說“不以規(guī)矩不成方圓”。這里的規(guī)矩就是我們說的習慣。因此，家長要幫助孩子從小養(yǎng)成良好的習慣，使他們健康地成長。

育兒觀念：幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

育兒觀念：幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

孩子是祖國的明天，是父母的希望。對孩子的教育不僅是幼兒園的責任，更是家長的責任。孩子的教育問題是家長最關心的問題，下面就從五個方面談談我和點點爸爸在培養(yǎng)孩子良好行為習慣方面的一些心得和體會。

一、培養(yǎng)孩子積極樂觀的人格。

家庭環(huán)境對孩子健康人格的形成具有極其深遠的影響，民主、和諧家庭氣氛能使孩子生活態(tài)度積極、主動，這樣孩子就能形成自尊、自信、自主、自控、親切、責任感等積極情感。如果生活在不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員經(jīng)常吵架，孩子就缺乏安全感，對人不信任，有的甚至會有攻擊性行為或暴力傾向。

家庭中有矛盾是在所難免的，但是我和點點爸爸約定：1）決不能在孩子爭吵，有問題事后都靜下心來一起再好好解決；2）平時工作生活中遇到不順心的事情，決不能遷怒于孩子；3）工作中再苦再累回家后也一定要打起精神隨時隨地給孩子做好表率，以耐心的態(tài)度引導孩子，決不能以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對待孩子。4）決不打罵孩子。對孩子要耐心、耐心再耐心的進行教育。5）細心發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和進步，及時給予肯定和表揚。

二、培養(yǎng)孩子誠實守信的品質(zhì)

生活中，有的父母為了當時哄騙住孩子，經(jīng)常輕易對孩子許下諾言，但又經(jīng)常忘記去實現(xiàn)它。其實，人與人之間的交往，互相信賴非常重要。對孩子要絕對遵守諾言，讓孩子懂得自己說過的話就一定要兌現(xiàn)，只要我們答應了孩子的請求，比如什么時間買什么東西，或者什么時間帶她去哪里玩，我們都一定會堅持做到。如果遇到特殊情況沒有做到，我們會主動的給點點說對不起并解釋原因，并且及時去補救。家長不能認為孩子年齡小不懂事就可以忽視自己許下的諾言，孩子會耳濡目染，你在孩子面前守信了，孩子也會成為一個守信的人。

如果孩子求一件我們不能給她的東西，或者根本就是無理的要求。我們就堅決說“不”，然后解釋為何拒絕她，絕不隨便答應。

三、培養(yǎng)孩子獨立自主的意識。

現(xiàn)階段的孩子，多數(shù)是獨生子女，每個孩子都是家中的小太陽，吃、喝、玩的都是最好的。但是由于父母的過度保護，什么事都由父母包辦代替，導致孩子“飯來張口，衣來伸手”。如果讓孩子在生活上完全依賴成人，不僅直接影響孩子的健康，，也不利于孩子勞動習慣和文明行為的形成。如果連自己的事情都處理不好又怎么處理好其她的事情呢，因此我們對點點要求還是很嚴格的，基本上一直在努力教她自己的事情要自己做。從吃飯、穿衣到收拾自己的物品都教她自己來做。比如玩完玩具要主動地收拾好，東西在哪里拿的用完要放回哪里等等。有的時候點點并不能說一次就記住，這時要有耐心的教她，反復給她講。有時候我也采取懲罰措施，比如有一次她畫完了畫就把勾線筆、油畫棒隨便丟在座位上了，我說你趕緊把它收起來吧，點點就是不聽，我說如果不收拾好，媽媽就給你收起來了，你就再也不能畫畫了，說了幾遍后她還是坐在沙發(fā)上不動，我就會給它收走鎖了起來。后來她又想畫畫了，就對我說：“媽媽我以后保證畫完了就把勾線筆和油畫棒放好，你把他們給我，好嗎？”我立即拒絕了她，并說“你還有很多喜歡的玩具，以后你都能把它們整理好，媽媽就把勾線筆和油畫棒給你?！睘榇?，我們還持續(xù)觀察了她三天。

四、培養(yǎng)孩子樂于助人的精神。

孩子講文明懂禮貌是素質(zhì)教育的要求，也是現(xiàn)代社會的要求。我們的孩子能主動和熟人打招呼、能學會謙讓，家長的心里是不是也有一種很欣慰的感覺呢？因此，我和點點爸爸也從生活點滴中教育點點關心別人。例如：我們常坐公共汽車出門，車上會有熱心人讓位置給我們坐，我們就會有禮貌的謝謝別人；有時我們也會讓座給那些需要幫助的人。經(jīng)過言傳身教，現(xiàn)在，我們坐公交車出門，如果車上只有一個位置，點點是不會主動去坐，總是讓給我們坐，她自己則站在旁邊；如果有老人、孕婦上車，她會主動招呼她們過來，讓位置給她們坐。碰到這樣的事我們都會及時表揚她。平時，我們一起動手干家條，如曬衣服、掃地等等；出門點點還能幫我們提東西，已經(jīng)是一個了不起的小幫手。我們感到真的很欣慰。

五、培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝挫折的毅力。

對于現(xiàn)在的孩子來說，吃苦是一個即將消失的詞。然而必要的困難教育對于孩子的健康成長，有時是十分必要的。古希臘哲學家柏拉圖就主張對兒童進行痛苦訓練，并說道：“當把快樂、友誼、痛苦和憎恨都根植于兒童的心靈的時候，他們對這些感受的性質(zhì)固然不明白，但一旦獲得了，就會發(fā)現(xiàn)這些都是彼此和諧的?！币虼?，當孩子遇到困難時，父母不必立即出面解決，而應該給孩子自己處理困難的機會。比如說，在點點剛會走的時候，經(jīng)常出現(xiàn)摔倒，我們并沒有大驚小怪地，又是扶，又是心疼，而是鼓勵她自己站起來；在生活中遇到困難的時候，家長也要學會不要過早地出現(xiàn)，替孩子去解決問題。要養(yǎng)成讓孩子自己面對、自己解決面臨困難的習慣。所以，我家點點慢慢長成了一個能經(jīng)受挫折的小女孩。

行為形成習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運，要成才必須先成人，在家庭教育中，家長必須擔任好孩子的第一任老師，與幼兒園相互配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

最后，讓我們共同努力，用心托起明天的太陽。

如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣

養(yǎng)成教育是指在學習、生活、勞動等教育中良好習慣的形成與定型，從小注重培養(yǎng)幼兒良好的習慣能更好地為幼兒全面健康發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎。陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的”。所以，家長和老師都應該注重幼兒良好習慣的培養(yǎng)。幼兒期是一個人身心發(fā)展最迅速的時期，也是人生智力發(fā)展最快的時期。這一時期，是人生教育的啟蒙階段，也是人生教育的基礎。人的一生中的許多習慣都是從幼兒時期形成的。

現(xiàn)在有些家長、特別是爺爺奶奶外公外婆對自己的孫子孫女過度寵愛，孩子嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，自私無禮，若不及時、有效地開展養(yǎng)成教育，矯治幼兒的不良習慣，會給孩子今后的成長帶來很多負面影響。那么我們?nèi)绾斡行У亻_展養(yǎng)成教育，使養(yǎng)成教育真正落到實處呢？我在實踐中有以下做法：

一、 教師要發(fā)揮表率作用，樹立學習榜樣。

在孩子的心中，教師的地位是最高的。孩子們聽老師的話、喜歡把老師的言行舉止作為自己學習的榜樣。教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生深刻影響。所以，教師要從自身做起，嚴格要求自己。凡是要求幼兒做到的，我們老師更要先做到、做好。教導幼兒樂意與人交往，禮貌，大方、對人友好。知道要做誠實，勇敢、守信的小朋友，有了錯誤能大膽承認，遵守幼兒園秩序和班級規(guī)則，不打架、不罵人、不爭搶玩具學會謙讓。在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學習，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。在積極的師幼互動中促進幼兒行為習慣的養(yǎng)成。

二、 利用幼兒的“閃光點”，正面鼓勵，幫助改掉不良習慣

人無完人，每個幼兒都有他們值得表揚的地方，有自己閃光的一面，有些幼兒雖然沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習慣，讓人格外費心，而且還會對其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。他們經(jīng)常是受批評的對象。但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現(xiàn)時及時表揚。我們班有個小男孩叫黃家和，他很乖巧，每次上課特別認真，就是膽子特別小，每次第一個來幼兒園看見老師在，都不敢進教室，要等好多幼兒來了才趕進來。我沒有批評他 ，在每次上課的時候，對他每一次認真的表現(xiàn)，我都積極表揚，他聽到表揚后非常的開心，然后在戶外活動的時候，我就會悄悄地跑去和他交流，夸他在活動課上表現(xiàn)的真棒！在每次離園時間，我都會當著他家人的面夸他今天上課的表現(xiàn)，不但認真聽講，而且還積極回答提問。我看到黃家和得到表揚后特別開心。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)他的自信心增加了不少，一個人也樂意進教室了。還有一個幼兒，名叫費乙橋，他很可愛，喜歡做老師的小幫手，可上課特別坐不住，而且老是把凳子坐翻掉，影響了老師的課堂效果，做操的時候喜歡插隊，喜歡把別的幼兒壓在地上，老師經(jīng)常批評他，可不一會，他又犯同樣的錯誤。但有一次，我讓全體幼兒在半圓形排隊做操，發(fā)現(xiàn)他那次站的特別好，做操也非常認真。我在全班幼兒面前馬上表揚了他，并鼓勵其他幼兒都向他學習。他開心極了，后來只要他表現(xiàn)好的地方，我都及時鼓勵。他也表現(xiàn)的越來越好。所以，及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產(chǎn)生好好表現(xiàn)的欲望。在養(yǎng)成教育中，教師應多從正面引導幼兒，樹立幼兒的自信心，久而久之使之鞏固、以形成良好的習慣。我認為對于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現(xiàn)，帶動整體行為的改善。

三、將養(yǎng)成教育滲透于日?；顒又?/p>

幼兒剛入園，對于幼兒園環(huán)境、老師都很陌生，特別是對集體需要遵守的行為規(guī)范更是難以接受和適應，我們就結合具體事物向幼兒說明幼兒園需要遵守的一些常規(guī)，并說明應怎么做，為什么要這樣做。如：早上來園時要主動和老師打招呼，和家長說再見，上課時注意力集中，不做小動作，專心聽講。閱讀時保持安靜，不大聲說笑。課前課后及時大小便，洗手的時候兒先卷好袖口，再打開水龍頭，把手打濕，抹上肥皂，搓手心手背，然后沖洗干凈，擰好水龍頭，把手擦干。吃飯時我們鼓勵幼兒自己吃飯， 能安靜進餐，在規(guī)定的時間內(nèi)吃完餐后有條理地收拾餐具，整理桌椅，不挑食。自己穿脫衣服、鞋、襪安靜午睡，愿意和小伙伴分享玩具、圖書、食品 ，學會愛護圖書，保護書籍 ，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在戶外要注意安全，知道危險的東西不能玩，要愛護花草，在公共場所不掐花折枝，愛護幼兒園的環(huán)境。 每天，老師都這樣提醒幼兒，慢慢地，他們就養(yǎng)成了愛清潔、講衛(wèi)生的良好習慣。平時，我們會為了班級管理而制定一些準則，比如：早操、戶外活動時我們要求幼兒要整理好自己的學習用品，將小凳子輕輕放進桌子里，這樣整個教室看起來很整潔、很舒服。閱讀圖書時，要求幼兒按順序挑選，看完圖書時要正確擺放（封面朝外，書名朝上）。

幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的、循序漸進的過程，這就要求我們要努力為幼兒創(chuàng)造一個有利于養(yǎng)成良好行為習慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習慣，為一生的發(fā)展打好堅實的基礎。

兒童養(yǎng)成不良習慣的家庭成因

壞習慣往往是一種頑疾，一旦形成，改起來就難了。并非每一個孩子都幸運能夠輕而易舉地改掉。所以做家長的與其坐待孩子形成壞習慣后再費盡心思地幫他去改，不如提前了解壞習慣的家庭成因，早做預防。這在家庭教育中顯得尤為實際而重要。

兒童不良習慣的家庭成因，除了不可掌控的先天因素(遺傳)，主要有三：

1.模仿

習慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時間晚、吃飯時間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵孩子學習孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose等等。

嬰幼兒時期孩子的模仿力極強，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進而造成一些不良習慣的養(yǎng)成。

一位父親在談到女兒的不良習慣時，檢討說：“女兒總是習慣隨手亂丟東西；做作業(yè)時，一會兒找削筆刀，一會兒喝飲料，一會又看動畫片……。再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯誤很多，實在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的的注意力，是導致她形成上述壞習慣的主要原因。”

2.重復

習慣是行為不斷重復制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個動作，一種行為重復N次就會成為習慣。

大哲學家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。

小男孩不服氣：“您就為這一點小事而譴責我?!”

“你經(jīng)常這樣做就不是小事了,”柏拉圖回答說，“你會養(yǎng)成一個終生受害的壞習慣?！?/p>

重復的力量是巨大的，一旦形成習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應密切關注孩子的一言一行一舉一動，盡可能地避免重復造成的不良習慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時候也要及時發(fā)現(xiàn)并設法制止。

3.縱容

還記得臨刑前咬掉媽媽乳頭的那個盜竊罪犯的故事嗎?他之所以成為江洋大盜并最終被判處極刑，與小時侯母親對他的縱容是有直接關系的。試想，當他第一次偷人家東西的時候，母親及時予以制止而不是采取贊許和鼓勵的態(tài)度，他也許會有另一種人生。

很多孩子的不良習慣，都是在父母的縱容下形成的。當孩子第一次做了錯事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習，改起來就難了。

有時侯，父母對孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習，貽害終生。

后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習慣的家庭成因，從改正自身不良習慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習慣的形成。

遠離壞習慣，養(yǎng)成終生受用的好習慣，家庭教育就會事半功倍，孩子也就比較容易走向成功。這不正是我們做家長的都希望看到的事實嗎？

如何使家庭教育取得良好的效果？

探討家庭教育的重要性，其目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。如何讀懂孩子這本書，如何使家庭教育取得良好的效果？不妨聽聽專家們?nèi)绾巫鞔稹?/p>

哪怕98%是表揚與鼓勵，也要給批評留2%的位置

問：前一階段有人提出“賞識教育”這一新概念，伴隨而來的還有一個口號：“好孩子是夸出來的。”您是否贊同這種看法呢？

專家：這個觀點是不全面的。教育必須講究辯證法，不能提極端的口號。我贊成多賞識、多表揚、多鼓勵，但是好孩子不是夸出來的，而是綜合教育的結果，其中包括家庭教育、學校教育、社會影響。家庭教育包括家長身教、家庭環(huán)境、教育方法，而這方法中有表揚也有批評。無原則的表揚不僅不利于孩子成長，還容易使其驕傲自滿，心理承受能力降低，以至于不適應將來的社會。

問：也就是說，發(fā)現(xiàn)了孩子的缺點，不能熟視無睹、聽之任之，要給以必要的教育甚至懲罰？

專家：對，也就是負強化。一個沒有受過批評和委屈的孩子是很難成才的。負面教育的重要作用在于，它可以使孩子認識到什么是不能做的，并及時調(diào)整自己的行動。

孩子需要表揚也需要批評，我的觀點是：表揚為主，批評為輔；嚴愛結合，剛柔相濟。哪怕98%是表揚與鼓勵，也要給批評留2%的位置。

相近的思想相吸，相反的思想相斥

問：家長和孩子之間由于年齡差距較大，往往具有很深的代溝與隔膜，在思想上不容易彼此理解和溝通。對此您有什么好的辦法？

專家：以孩子的眼光看待孩子，永遠保持一顆童心，是當家長最重要的原則之一。有些家長總想讓孩子“規(guī)規(guī)矩矩”，總想把他們變成個“小大人”，這種脫離年齡特點的教育往往造成兩代人的隔閡。“將心比心”，遇到問題替孩子設身處地想一想，就會好得多。

問：父母由于對子女過高的期望值而提出過高的標準和要求，是否也可以用您的“階梯理論”來化解？

專家：不錯。教育中有一個現(xiàn)象，叫做“相近的思想相吸，相反的思想相斥”。你的觀點離孩子很遠，不容易被孩子接受；你的觀點和孩子相近，孩子自然容易接受。因此，家長要先降低標準，找到與孩子相近的地方進行疏導。這就如同上臺階，你想把孩子拉上臺階，你先要走下去，貼近孩子之后再把他拉上來。如果你和孩子相距甚遠，孩子往往很難向你靠攏。

謹防“陰盛陽衰”，強化“男性教育”

問：現(xiàn)如今有些父親把教育的責任推給妻子，自己卻躲清閑。有的是因為工作太忙，沒有時間管；有的是脾氣不好，和孩子生不起氣；有的則是干脆懶得管，覺得妻子承擔教育孩子的責任是天經(jīng)地義。您如何看待家庭教育中這種“陰盛陽衰”的現(xiàn)象？

專家：父親是高山，母親是大海，父母各有優(yōu)勢，必須做到陰陽互補，陰陽平衡，一定要防止家庭教育中“陰盛陽衰”的現(xiàn)象。

我曾經(jīng)搞過一個調(diào)查，家庭教育中以母親為主的占50%，以父親為主的占20%，平分秋色的占30%。自古“養(yǎng)不教，父之過”，父親放棄教育子女的責任是極大的錯誤。夫妻在教育孩子的問題上必須要一致，雙方都主動教育子女，孩子才會感到爸爸媽媽對自己都很上心，才不敢鉆空子。

從嬰兒時期的喂養(yǎng)到幼兒園、小學、初中階段的學校教育，我們的孩子現(xiàn)在受到母性教育已經(jīng)夠多了。如果在家里父親再放棄教育的責任，孩子從小到大受到的是一系列的女性教育，哪還會有陽剛之氣？如果孩子缺少男性教育，孩子的性格、情感、意志都會受到一定的影響。

淡化教育痕跡，做到不教而教

問：家長們總是期待著教誨能夠立竿見影，卻往往事與愿違。這種急于求成的心態(tài)是否也是導致親子關系緊張的重要原因呢？

專家：家長要切記“三分教誨，七分等待”。三分教誨，指教誨要適量。說教過多，孩子會產(chǎn)生逆反心理，效果反而不好。七分等待，是指父母對孩子要有耐心。如果急躁，便會與孩子產(chǎn)生矛盾。教育有時需要等待，需要孩子親身體驗，甚至需要走些彎路，摔幾個跟頭。孩子成人成才，更需時日和世事的打磨，絕不可能一蹴而就。揠苗助長，只能得不償失。

家長和孩子溝通時應該有耐心，談話后不要急于讓孩子表態(tài)，要讓孩子回去想一想。當時馬上表態(tài)、認錯往往是假的。經(jīng)過思想的矛盾斗爭，才會有真正的認識。

問：“不教而教”這種說法最早是由您提出來的，您是否可以詳細闡述一下這一概念？

專家：這正是我還要強調(diào)的一點。最好的教育不是耳提面命，不是批評斥責，不是強制懲罰，而是淡化教育痕跡，讓受教育者在沒有察覺的情況下被潛移默化。不教而教，就是把教育內(nèi)容滲透在游戲、談天、生活之中，在一種和諧、自然的氣氛中使孩子不知不覺地接受教育。

孩子的行為習慣，家庭教育不可忽視

兒子今年五歲了，很可愛，但有時也很調(diào)皮，不過我覺得調(diào)皮是小孩子的天性。在家里兒子是小小“男子漢”。有一次，我要在學校值周，他也和我一起到學校去。晚上，其他的同事都到外面玩去了，我一個人在屋里看電視，他也很想到外面去玩，就跟著跑出去了，忽然他又跑回來了，對我說：“媽媽，你一個人在屋里怕不怕呀?”我當時聽到，心里真的很高興，更多的是感動。我覺得兒子這么小就懂得關心人了，真的是一個小小“男子漢”了。

現(xiàn)在各方面的條件比原來都好了，只要孩子要什么，家長就會給他買什么。可是這樣不僅不是愛孩子，有時反而是害了孩子。做家長的要適時的控制和引導才行。一次兒子和我一起去超市買菜，他看見了一個玩具，吵著要買，我說家里已經(jīng)有很多的玩具了，就不買了吧。他看我不買就哭了，我蹲下來給他說：“像這樣的玩具家里已經(jīng)有了，就不買同樣的，以后如果要買就自己存錢，等存夠了錢再買，行嗎?”他點點頭算是同意了吧!

常說父母是孩子的第一任老師，的確，家長的一言一行對孩子來說是一種無形的榜樣。兒子最喜歡的玩具是奧特曼，家里到處都是他的奧特曼，一次，我在收拾屋子的時候?qū)λf：“兒子，你每次玩了之后要把你的玩具撿到盒子里，不能亂放?！彼^也不抬就說：“媽媽，我跟爸爸學的，他都沒收拾呀!”我一下子愣住了，他爸爸是個大大咧咧的人，有時拿了東西也不記得放回原地。沒想到大人一些不經(jīng)意的行為，卻對孩子產(chǎn)生這么大的影響。老公回來后，我向他說了這事，他不好意思的說：“以后我會記住，在孩子面前注意形象。”

我們喜歡帶孩子到外面去玩耍，現(xiàn)在的很多家庭都是一個孩子，帶孩子出去和同齡人一起玩耍，讓他學會與人交流、還可以鍛煉他與人相處。上次放假，帶他到同事家里去玩，正好我的同事在洗衣服，正在往外面放水，他看見了，就說：“咦，怎么有那么多水往外面流呢?快把水關上，不能浪費?！蓖纶s快解釋說，那不是浪費，是在放洗衣服的臟水?？梢姾⒆与S時都在關注大人們的行為。

孩子的很多行為習慣和父母有關，如果做父母的不注意自己的言行，哪怕一個小小的、不起眼的舉動都會對孩子的成長不利。