家長(zhǎng)如何鼓勵(lì)孩子的好奇心

一、從毀壞中訓(xùn)練好奇心

如果孩子對(duì)一些玩具或者其他事物產(chǎn)生好奇心，想進(jìn)一步了解時(shí)，與其擔(dān)心孩子毀壞東西，不如教給孩子這些東西的使用方法。

爸爸媽媽可以和孩子一起來(lái)玩玩具，并且在玩的過(guò)程中，告訴孩子這些東西為什么會(huì)自己動(dòng)起來(lái)，必要的時(shí)候可以和孩子一起拆開(kāi)玩具來(lái)研究一下它的內(nèi)部構(gòu)造。

1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)

媽媽在廚房里忙著做飯，讓孩子一個(gè)人在客廳里玩耍。yjS21.cOM

一個(gè)人玩著沒(méi)意思，看著漂亮的玩具汽車(chē)，孩子突然有了想把它拆開(kāi)來(lái)的想法，看看汽車(chē)的輪子為什么會(huì)轉(zhuǎn)呢?一會(huì)兒，地上就多了一堆零件，可是當(dāng)孩子想把它裝起來(lái)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)怎么也裝不上去了。

孩子把玩具拆開(kāi)來(lái)，只是想了解它為什么會(huì)自己動(dòng)起來(lái)。

孩子因?yàn)閷?duì)玩具產(chǎn)生了好奇心，想知道自己不知道的事情，這是孩子邁開(kāi)了探索未知世界的腳步。

如果大人在這個(gè)時(shí)候?qū)⒆优u(píng)，甚至打罵，都會(huì)讓孩子剛剛萌生的好奇心一下子受到打擊，阻止了孩子探索未知世界的進(jìn)取心，對(duì)孩子將來(lái)的創(chuàng)造能力都有很大的影響。

2、媽媽不要這樣說(shuō)

當(dāng)媽媽從廚房出來(lái)，看到被孩子拆成一堆零件的玩具汽車(chē)時(shí)，怒火一下子爆發(fā)了。

媽媽非常生氣地對(duì)著孩子說(shuō)：“爸爸給你買(mǎi)的玩具汽車(chē)，你怎么剛玩幾天就把它拆了，下回再也不給你買(mǎi)玩具了。

”

二、從模仿中訓(xùn)練好奇心

如果孩子對(duì)媽媽在廚房忙碌的動(dòng)作產(chǎn)生興趣時(shí)，媽媽可以安排孩子干些力所能及的事情，如讓他洗黃瓜、西紅柿等，幫著媽媽拿調(diào)料等。

在這一過(guò)程中，孩子就可以了解一些蔬菜的特性，觀(guān)察食物生熟前后的變化等，使好奇心得到了進(jìn)一步的滿(mǎn)足。

而且，還有可能更好地激發(fā)孩子更深層次的好奇心，培養(yǎng)探索事物的能力。

1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)

看著媽媽進(jìn)了廚房準(zhǔn)備做飯，孩子也跟進(jìn)去在媽媽的周?chē)蜣D(zhuǎn)，不是摸摸這里，就是看看那里。

看著媽媽在擇菜，孩子也學(xué)著媽媽的樣子拿起一根大蔥來(lái)。

孩子學(xué)習(xí)和模仿的能力很強(qiáng)，當(dāng)看到媽媽在廚房忙碌時(shí)，孩子也想幫媽媽來(lái)做一些事情。

這時(shí)如果媽媽認(rèn)為孩子這是在搗亂，不讓孩子參與這些家務(wù)活，會(huì)打擊孩子參加勞動(dòng)的積極性。

孩子在探索周?chē)h(huán)境時(shí)受阻攔或受挫，那么他做事就很容易放棄，這種性格甚至?xí)灤┢湟簧?，這樣的孩子長(zhǎng)大后往往很聽(tīng)話(huà)、很順從，遇事聽(tīng)天由命，但是，他們會(huì)沒(méi)有主見(jiàn)，遇到很復(fù)雜的事情時(shí)，往往不知所措。

2、媽媽不要這樣說(shuō)

媽媽看到孩子拿起了大蔥，一把搶下來(lái)，說(shuō)：“你別在這給我搗亂了，去外面客廳自己玩去!”然后拉著孩子的手，把他帶到客廳的沙發(fā)上，自己回到廚房繼續(xù)忙碌，并隨手關(guān)上了廚房門(mén)。

三、從實(shí)踐中訓(xùn)練好奇心

如果孩子想要弄明白“花生是怎樣產(chǎn)生的”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，媽媽可以找兩個(gè)花盆，讓孩子在兩個(gè)花盆里分別種下炒熟的花生和生花生。

等過(guò)一段時(shí)間，一盆花生長(zhǎng)出幼苗，一盆沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，再告訴孩子事情的真相。

1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)

孩子吃著媽媽買(mǎi)來(lái)的花生，問(wèn)媽媽?zhuān)骸盎ㄉ窃趺磥?lái)的?”媽媽說(shuō)：“花生是花生豆在地里長(zhǎng)出來(lái)。

”隔幾天，孩子拿著鏟子在地上挖了一個(gè)坑，把剝好的花生豆一粒一粒地種在土里。

孩子的想法和做法在我們成人看來(lái)可能很可笑，這時(shí)候千萬(wàn)不要嘲笑孩子。

面對(duì)孩子的這種探索和實(shí)踐的方法，媽媽一定要認(rèn)真對(duì)待，千萬(wàn)不要用成人的思維來(lái)告訴孩子這樣做是錯(cuò)誤的，這樣就會(huì)束縛孩子的想象力。

2、媽媽不要這樣說(shuō)

看見(jiàn)孩子把花生豆種在土里，媽媽又是生氣又是好笑，對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么這么笨啊!炒熟的花生怎么能種呢?”

四、從聲音中訓(xùn)練好奇心

如果孩子對(duì)敲打東西產(chǎn)生的響聲感興趣時(shí)，媽媽可以專(zhuān)門(mén)找一些不同質(zhì)地的物品，比如說(shuō)，塑料盆子、不銹鋼鍋、玻璃杯子、瓷碗等等，讓孩子用筷子來(lái)敲，看看筷子敲打到這些不同質(zhì)地的物品上的聲音有什么不同。

這樣反復(fù)敲打一段時(shí)間以后，可以用布蒙上孩子的眼睛，媽媽用筷子來(lái)敲打這些不同質(zhì)地的物品，讓孩子根據(jù)這些不同的聲音來(lái)判斷媽媽敲打的是什么物品。

這樣不但滿(mǎn)足了孩子的好奇心，還能讓孩子在玩中知道一些簡(jiǎn)單的物理學(xué)知識(shí)。

1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)

到吃飯的時(shí)間了，大家都坐在餐桌旁準(zhǔn)備吃飯，孩子也坐到了他的小椅子上了。

看著桌子上擺放的筷子和碗，孩子拿起筷子敲了一下玩，聽(tīng)到筷子敲碗發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲，孩子很高興，拿著筷子不停的敲碗，媽媽說(shuō)了讓孩子別敲了，孩子就是不聽(tīng)，“叮叮當(dāng)當(dāng)”地響聲吵得大家都沒(méi)法安靜吃飯了。

孩子敲碗時(shí)，會(huì)對(duì)發(fā)出的響聲感覺(jué)很好奇，而且敲不同的碗或者盤(pán)子都能發(fā)出不同的聲音，這讓孩子有了探索的欲望，他想知道敲這些東西為什么會(huì)發(fā)出這些不同的聲音。

這時(shí)媽媽的呵斥或者阻止，都會(huì)限制孩子的求知欲望，讓孩子失去了學(xué)習(xí)知識(shí)的好機(jī)會(huì)。

2、媽媽不要這樣說(shuō)

媽媽搶過(guò)孩子手里的筷子和碗，說(shuō)：“讓你別敲了，你怎么不聽(tīng)呢?你這么不聽(tīng)話(huà)，我以后不喜歡你了!”

五、從游戲中訓(xùn)練好奇心

孩子在玩搭積木的游戲時(shí)，突然推倒剛搭起來(lái)的“小房子”時(shí)，媽媽可以問(wèn)孩子為什么要推倒這些剛搭起來(lái)的房子呢?然后可以讓孩子把搭好的房子按照順序一塊一塊地拆下來(lái)，告訴孩子在拆的時(shí)候房子不會(huì)塌就說(shuō)明孩子搭的房子很結(jié)實(shí)。

通過(guò)這種非常規(guī)的玩法，才能讓孩子的好奇心得到正常地發(fā)揮。

1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)

媽媽和孩子在地毯上玩搭積木的游戲，在媽媽的指導(dǎo)下，孩子好不容易才搭起了房子，媽媽還沒(méi)來(lái)得及表?yè)P(yáng)孩子，孩子卻一把推到了剛剛搭起來(lái)的房子。

孩子將搭好的房子推倒可能是想知道房子推倒后會(huì)發(fā)生什么樣的事?房子被推倒時(shí)積木會(huì)朝著哪些方向散落?孩子這種不按常規(guī)方式玩游戲的態(tài)度，正是說(shuō)明了孩子有很強(qiáng)烈的好奇心，如果爸爸媽媽引導(dǎo)好的話(huà)，孩子的這種探索欲望會(huì)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新思維，這會(huì)為孩子將來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考打下了很好的基礎(chǔ)。

2、媽媽不要這樣說(shuō)

媽媽看著自己費(fèi)了九牛二虎之力幫孩子搭起來(lái)的積木房子在頃刻間“土崩瓦解”，非常生氣地對(duì)孩子說(shuō)：“看看你，好不容易把房子搭好，就這么推倒了，下回再不陪你搭了。

”

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家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子的錯(cuò)

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，宇宇把凱凱的臉給抓傷了，對(duì)于孩子犯錯(cuò)，作為老師應(yīng)該給予批正。我批評(píng)了他，并且讓他向小朋友道歉。臨放學(xué)時(shí)，我怕他帶著情緒，讓家長(zhǎng)誤解，我說(shuō)把今天你抓傷凱凱臉的事跟媽媽說(shuō)說(shuō)。

在第二天入園時(shí)，宇宇的媽媽找到老師，非常生氣地跟質(zhì)問(wèn)我：別天孩子打架的事，你是怎么處理的，我家孩子老實(shí)就把壞事都推到他身上。看到她的樣子，我心平氣和地跟她解釋?zhuān)何乙呀?jīng)問(wèn)過(guò)了，他去搶小朋友的彩圖，人家不給，他就動(dòng)手了。她聽(tīng)我這么說(shuō)，扭頭就走，還邊走邊說(shuō)：我家孩子的臉上就從來(lái)沒(méi)干凈過(guò)。聽(tīng)那意思，是他的孩子經(jīng)常吃虧。

家長(zhǎng)是孩子的標(biāo)桿，孩子是家長(zhǎng)的影子。家長(zhǎng)以什么態(tài)度對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，直接影響著孩子，宇宇媽媽對(duì)孩子犯了錯(cuò)誤，幫著孩子一起找理由，就會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)這一招，一旦他犯了錯(cuò)，老師批評(píng)到，他就會(huì)迅速將矛頭指向別人，某某也怎么樣了。

對(duì)家長(zhǎng)的護(hù)短，我想告訴她：孩子犯錯(cuò)是可以糾正的，但家長(zhǎng)幫著孩子犯錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)可能一輩子都難以糾正。

家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子做事有耐心

生活中，很多孩子做事都缺乏耐心，漫不經(jīng)心或有頭無(wú)尾，令父母發(fā)愁?？茖W(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，在良好的環(huán)境下，３歲兒童能夠連續(xù)集中注意力3－5分鐘，4歲兒童連續(xù)集中注意力10分鐘，5、6分歲兒童連續(xù)集中注意力15分鐘左右。所以一般情況下孩子缺乏耐心是屬于正常范圍的，不必過(guò)于擔(dān)心。不過(guò)，兒童的耐心也需要某些方法來(lái)培養(yǎng)，這些方法都很簡(jiǎn)單，在日常生活中隨時(shí)都可以采用。

　例如，孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)挺感興趣，可總是沒(méi)耐心畫(huà)完一幅完整的畫(huà)。有一天，他只在紙上畫(huà)了幾棵小樹(shù)，就跑去讓爸爸跟他做游戲。爸爸看了看孩子的畫(huà)，提議和孩子來(lái)個(gè)“畫(huà)森林”比賽，看誰(shuí)先在紙上畫(huà)滿(mǎn)小樹(shù)，畫(huà)成一片美麗的森林。孩子立刻高興地拿起了畫(huà)筆，專(zhuān)心致志地埋頭畫(huà)起來(lái)。

　又例如，孩子正在用積木搭一個(gè)大輪船，剛搭了一半，又在玩桌上一只小塑料瓶。媽媽看見(jiàn)了，知道他又沒(méi)耐心搭積木了，于是走來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“你看這只小瓶子像不像一只煙囪？我們把輪船搭好，然后把它放在輪船上做煙囪吧?！庇谑呛⒆踊氐椒e木游戲上來(lái)，直到一艘漂亮的大輪船被他“建造”起來(lái)，才跑出去跟小朋友玩了。

　這兩個(gè)例子表明，當(dāng)孩子沒(méi)有耐心做完一件事時(shí)，而應(yīng)該巧妙地設(shè)法把孩子的注意力引回原來(lái)的活動(dòng)上，并且?guī)椭⒆影鸦顒?dòng)變得更有趣，更富有吸引力。

教育隨筆：如何更好的獎(jiǎng)勵(lì)孩子

教育隨筆：如何更好的獎(jiǎng)勵(lì)孩子

在幼兒園里，由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過(guò)的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)方式有了新的認(rèn)識(shí)。

在班級(jí)上面每個(gè)班都會(huì)有一兩個(gè)調(diào)皮的小朋友，雖然平時(shí)有點(diǎn)喜歡愛(ài)搗蛋，但一看到小紅花、小獎(jiǎng)品也會(huì)認(rèn)真的坐下來(lái)聽(tīng)老師上課，上課回答問(wèn)題很積極，就在一個(gè)周四的下午，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞?lái)一看彩旗沒(méi)幾面了，這可怎么辦呢?情急之下，一個(gè)想法冒了出來(lái)：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車(chē)，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車(chē)、彩旗，還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品，讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢?結(jié)果，孩子們對(duì)這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異常活躍、興奮，我每舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就爭(zhēng)著說(shuō)出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)，為什么要獎(jiǎng)給他，等全班都通過(guò)后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子，然后其他孩子再說(shuō)一些勉勵(lì)的話(huà)，并指出不足，希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭(zhēng)取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對(duì)好多問(wèn)題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來(lái)，口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處，也知道了自己的不足。想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)，都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩?，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的，老師說(shuō)誰(shuí)乖誰(shuí)就是好孩子，就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花，這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無(wú)論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中，我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評(píng)一評(píng)，議一議，自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰(shuí)。

其實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的方法有很多，因人而異，像我們有些小朋友喜歡老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花，有一些喜歡老師當(dāng)著爸爸媽媽的面夸獎(jiǎng)自己，有一些小朋友喜歡老師貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)等等。所以說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)的方法是無(wú)限的，要經(jīng)常去鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)孩子，也不單單只是獎(jiǎng)勵(lì)這一項(xiàng)，可以語(yǔ)言或者是肢體上的任意一種。

把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會(huì)了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。

讓家長(zhǎng)放心、孩子要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)

讓家長(zhǎng)放心貝貝是這三月份新入園的孩子，貝貝的媽媽對(duì)我說(shuō)，孩子在各方面比較弱，不太愛(ài)表達(dá)自己，讓我?guī)椭愗惗噱懢?。?dāng)貝貝第一天來(lái)到幼兒園時(shí)對(duì)所有的裝飾和玩具都非常的好奇，可過(guò)了幾天貝貝就什么都不愿參加，就一個(gè)人靜靜坐著看。我走到貝貝面前，和他面對(duì)面地談話(huà)并問(wèn)他：“貝貝，！我們能一起玩嗎？”他好像沒(méi)聽(tīng)到一樣，對(duì)我不理不睬。我又接著說(shuō)：“我喜歡你貝貝?！彼@次聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，點(diǎn)了點(diǎn)頭。貝貝的性格特點(diǎn)比他媽媽說(shuō)的還要內(nèi)向，他不僅是社交方面較弱，而且不愿融入集體，比如：一天當(dāng)中不喝水、不說(shuō)話(huà)等做任何事情都不參與，就一直靜靜地坐著。

作為一名幼兒教師，不僅要掌握孩子的年齡特點(diǎn)，更要有足夠的方法去引導(dǎo)孩子。帶孩子做自己喜歡的、感興趣的事情，主動(dòng)和孩子擁抱、拉手、獎(jiǎng)勵(lì)大拇哥等一些肢體上的語(yǔ)言。我每次和貝貝聊天的時(shí)候我都做到平視孩子，幫他找好朋友，就這樣過(guò)了一個(gè)月，貝貝媽媽又來(lái)到幼兒園，看見(jiàn)了貝貝在幼兒園的表現(xiàn)跟以前完全不一樣，貝貝的媽媽很感動(dòng)，看到貝貝的進(jìn)步心里很高興，一直不停地感謝。其實(shí)看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步對(duì)于老師來(lái)說(shuō)那都是很珍貴的禮物。

孩子要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)

我們班來(lái)了劉思涵小朋友，上課的時(shí)候注意力老是不集中，屁股總是很難在小椅子上坐著聽(tīng)完一節(jié)課，還影響到其他的小朋友，通過(guò)家訪(fǎng)從她爸爸媽媽那里得知思涵在家里的時(shí)候也很調(diào)皮，會(huì)穿著

鞋子上沙發(fā)、上床，父母拿她一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。來(lái)到幼兒園里她的話(huà)也不多，面對(duì)這樣的小朋友，我會(huì)給她更多的正面鼓勵(lì)，只要她有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就會(huì)使勁的表?yè)P(yáng)她，比如：上課坐在椅子上的時(shí)候我就先拿她做個(gè)典型，我會(huì)說(shuō)：“思涵是最安靜、認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友”。

就這樣，孩子進(jìn)步了很多，我對(duì)她很有信心，相信她也會(huì)越來(lái)越好。我們會(huì)一起努力，讓孩子在賞識(shí)和鼓勵(lì)中快樂(lè)成長(zhǎng)！

如何寫(xiě)好孩子的評(píng)語(yǔ)

作為幼兒教師，和家長(zhǎng)們的溝通是每星期、每個(gè)月的必修課。一條合適的評(píng)語(yǔ)是密切家長(zhǎng)、孩子和老師三者關(guān)系的融合劑，因?yàn)楹⒆訒?huì)從老師的評(píng)語(yǔ)中看到一種信任、一種肯定、一種鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們蓬勃向上的熱情。反之，一條不成功的評(píng)語(yǔ)可能扼殺孩子進(jìn)步的欲望，挫傷他們的求知積極性。一條好的評(píng)語(yǔ)是孩子成長(zhǎng)史上的航標(biāo)燈。孩子從老師的評(píng)語(yǔ)中知道自己哪些地方需要發(fā)揚(yáng)，哪些地方需要改正，此時(shí)老師的評(píng)語(yǔ)就象一個(gè)航標(biāo)燈及時(shí)為他們指明前進(jìn)的方向。一條好的評(píng)語(yǔ)是孩子成長(zhǎng)足跡的記錄。它具有很高的存史價(jià)值，極有可能影響孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。所以作為老師一定要有一種高度的責(zé)任感，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)一定要慎之又慎，切忌蓋棺定論，主觀(guān)武斷，要以嚴(yán)肅認(rèn)真、客觀(guān)公正的態(tài)度寫(xiě)好每一位孩子的評(píng)語(yǔ)。

評(píng)語(yǔ)一開(kāi)始的幾句話(huà)，無(wú)疑會(huì)一下子拉短家長(zhǎng)與老師的感情距離。他們了解到老師在自己孩子身上所付出心血和艱辛后，一定會(huì)心存感激，這樣他們一定會(huì)更加理解老師，信任老師，配合老師，更加支持老師的工作。

一條好的評(píng)語(yǔ)可以使他們懂得如何教育孩子、引導(dǎo)孩子，從中學(xué)到家教的方法。

那么，如何寫(xiě)好幼兒評(píng)語(yǔ)呢?我覺(jué)得——

第一，要個(gè)性化。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，何況人乎?所以我們寫(xiě)孩子的評(píng)語(yǔ)也要因人而異，要符合人的性格特征，做到一人一評(píng)。切忌事先用模子套，程式化，格式化，千人一面，千篇一律。要個(gè)性化到什么程度呢?你把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)好后讓別人讀，你一口猜中寫(xiě)的是那個(gè)孩子，這樣的評(píng)語(yǔ)才有意義，才有價(jià)值。而做到這一點(diǎn)就需要老師有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。

第二，要具體化。不能用籠統(tǒng)的語(yǔ)言，概括性的語(yǔ)言。孩子優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么，取得哪些成績(jī)，存在哪些問(wèn)題，提出什么樣的奮斗方向，一定要有的放矢，一目了然，這樣的評(píng)語(yǔ)才實(shí)在，才具有可操作性。切不能讓人產(chǎn)生模棱兩可，不知所云，不知所措的感覺(jué)。

第三，要人性化。要對(duì)孩子體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

其實(shí)寫(xiě)好一條評(píng)語(yǔ)并不難，關(guān)鍵要靠我們平時(shí)的觀(guān)察和積累，心中要始終裝著孩子!

家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己吃飯

導(dǎo)讀：孩子的健康，與家長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，從幼小的包辦，到現(xiàn)在的依戀，才使孩子丟失自理的能力，因此家長(zhǎng)應(yīng)放棄對(duì)孩子的生活包辦，使孩子自由健康的成長(zhǎng)。

陳宇騫是我們班上的一位小男生，長(zhǎng)得很可愛(ài)，平時(shí)也不太愛(ài)講話(huà)。我剛到他們班時(shí)，也不覺(jué)得他和別的小朋友有什么不同，但時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)他吃飯不是很好，每到吃飯時(shí)，小朋友都能大口大口地把飯和菜都吃下去，只有陳宇騫小朋友總是挑一點(diǎn)點(diǎn)菜，吃半小勺飯，還時(shí)不時(shí)地看看別人，舔舔勺子，要不然就是看著一個(gè)地方發(fā)呆。當(dāng)老師問(wèn)他為什么不吃飯時(shí)，他也不理老師。每次遇到這種情況，我們總是耐心地跟他講道理，告訴他菜里面有很多很多營(yíng)養(yǎng)，只有吃下去，身體才會(huì)健康，否則會(huì)生病的。但是，這些話(huà)用的次數(shù)多了，時(shí)間長(zhǎng)了，也就不管用了。

我和主班老師決定用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)他多吃飯。我和他說(shuō)只要你每天吃飯的時(shí)候，都能大口大口的吃，而且在吃飯時(shí)不東張西望，不挑食，把碗里的飯和菜都能吃干凈，桌子和地上不掉飯菜。我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星，如果湊夠了十顆小星星，就可以到老師這里換一個(gè)禮物。剛開(kāi)始這種方法對(duì)他很有效，幾乎每天他都能按時(shí)按量的吃完，而且桌子和地上也都很干凈。但是這個(gè)方法只堅(jiān)持了一個(gè)星期，到了第二個(gè)星期又和以前一樣了。這讓我很苦惱，真的不知道要用什么方法幫他了。

后來(lái)我和班長(zhǎng)研究了一下，決定和他的媽媽說(shuō)一下他在幼兒園吃飯的情況。他媽媽告訴我們，陳宇騫在家也是這樣的情況，不愛(ài)吃菜，還要用家里人喂他，從來(lái)都不會(huì)自己動(dòng)手吃。我們就和他媽媽進(jìn)行了溝通，告訴他平時(shí)在家要讓孩子自己動(dòng)手吃飯，而且還要讓他把飯和菜都吃下去，不要太依著他，否則就會(huì)害了他。經(jīng)過(guò)我和他媽媽的努力，陳宇騫愛(ài)發(fā)呆和挑食的壞習(xí)慣已經(jīng)慢慢的改正了。這讓我們很高興。這樣使陳宇騫的健康有了保證。媽媽和我們都放心了！

尊重孩子的好奇心

有一天，我們小班的一個(gè)小朋友問(wèn)我，說(shuō);\'‘‘老師，為什么我的球可以滾，他的不可以\'’。一直在追問(wèn)我為什么。

游戲時(shí)，我用圓形呼啦圈和一正方體積木，讓小朋友玩滾動(dòng)游戲。孩子們奇怪了，問(wèn);\'\'這是怎么回事？”做完游戲后小朋友知道只有圓形的物體可以滾動(dòng)。

這就是孩子的好奇心。

從某種意義上說(shuō)

，創(chuàng)造發(fā)明起源于好奇。而孩子的好奇心往往會(huì)在不太招人喜歡的惡作劇中，有時(shí)會(huì)事與愿違i，搞糟了創(chuàng)作，這時(shí)老師和家長(zhǎng)絕不可簡(jiǎn)單，粗暴的或指責(zé)孩子。因?yàn)楹⒆觿?chuàng)造力的種子正在萌發(fā)，是柔弱的，稚嫩的，是需要我們共同澆灌的。老師和家長(zhǎng)要善于營(yíng)造有利于激發(fā)幼兒好奇心的氛圍，鼓勵(lì)孩子沒(méi)一點(diǎn)進(jìn)步，分享孩子們的快樂(lè)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，而好奇是讓一個(gè)國(guó)家發(fā)揚(yáng)壯大的基礎(chǔ)，是神圣的，不可褻瀆的。珍重孩子的好奇心，是我們大人應(yīng)盡的天職，讓我們共同為孩子的好奇心保駕護(hù)航。

神奇的家訪(fǎng)

陽(yáng)陽(yáng)請(qǐng)了一星期的病假，我和王老師決定抽空去看看他。平時(shí)陽(yáng)陽(yáng)很頑皮還經(jīng)常打小朋友，總之一天到晚總有闖不完的禍，常受到老師的批評(píng)，所以，我想他肯定不會(huì)對(duì)我們的家方表現(xiàn)出太大的熱情。沒(méi)想到我猜錯(cuò)了。頑皮的陽(yáng)陽(yáng)出奇的乖。陽(yáng)陽(yáng)媽媽告訴我，當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)得知我們要來(lái)家訪(fǎng)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)急得不得了，說(shuō)：“楊老師從來(lái)都沒(méi)來(lái)過(guò)，她不認(rèn)路迷路咋辦?”我聽(tīng)了十分感動(dòng)，叮囑陽(yáng)陽(yáng)好好休息，聽(tīng)爸媽的話(huà)，爭(zhēng)取早點(diǎn)上幼兒園，我和小朋友都想他了，我們?cè)谟變簣@等他。陽(yáng)陽(yáng)非常認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，乖巧的神情實(shí)在難得。孩子其實(shí)都是天真可愛(ài)的，只是有些孩子的天真可愛(ài)被一些瑣碎的小事掩蓋了。老師的責(zé)任就是努力去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。這樣，才會(huì)真正做到愛(ài)每個(gè)孩子。

假病過(guò)后的陽(yáng)陽(yáng)進(jìn)步很大，犯錯(cuò)的孩子中也好幾次都沒(méi)有他的身影了。無(wú)形中，他似乎也越來(lái)越乖了。漸漸地，他的朋友越來(lái)越多，自由活動(dòng)時(shí)再也不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人無(wú)趣而去打擾別人，搶小朋友的玩具了，還會(huì)和小朋友一同分享他作品的成功與快樂(lè)?？戳诉@些我好高興啊。有一次，我把他拉到我身邊，告訴他，他進(jìn)步很大，老師越來(lái)越喜歡他了。誰(shuí)知道他卻沒(méi)頭沒(méi)腦的問(wèn)了一句：“老師你啥時(shí)還去我家玩啊”.仔細(xì)一想，的卻陽(yáng)陽(yáng)自家訪(fǎng)后突飛猛進(jìn)的。

可見(jiàn)神奇的家訪(fǎng)，對(duì)一個(gè)孩子，對(duì)一名教師，是多麼重要?。?/p>

多飲水果汁有害

有些家長(zhǎng)唯恐孩子營(yíng)養(yǎng)不夠，常常給孩子買(mǎi)果汁和或者用水果汁代替水，補(bǔ)充維生素。水果汁口感好，營(yíng)養(yǎng)也不錯(cuò)，適當(dāng)給孩子喝一些對(duì)身體也是有好處的，但物極必反，過(guò)多飲用反而有害。

國(guó)外研究表明，不滿(mǎn)兩周歲的嬰兒，如果經(jīng)常大量飲用水果汁，會(huì)影響食欲，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良，影響正常發(fā)育。美國(guó)菲納`利夫茲博士及同事對(duì)8名11~14個(gè)月的嬰兒進(jìn)行了研究。研究人員看他們的飲食記錄，發(fā)現(xiàn)他們每天大約要喝掉1、5~3瓶（標(biāo)準(zhǔn)瓶）鮮果汁。后來(lái)，經(jīng)降低果汁的飲用量并增加牛奶的飲用量后，嬰兒的體重有了明顯增加。

有水果制造出來(lái)的果汁中含有豐富的果糖，人體可以吸收利用，但是過(guò)量的果糖會(huì)影響生體對(duì)銅的吸收。銅時(shí)人體中參與制造心血管組織所必需的微量元素之一，嬰幼兒缺銅將給日后患冠心病留下隱患。銅還是機(jī)體許多酶類(lèi)的組成部分它參與體內(nèi)鐵的代謝

善待孩子的好奇心

我們班的潘樂(lè)巖就是這樣的孩子，看，小朋友又來(lái)告狀了。

“老師，毛毛把毛巾扯壞了！”孩子們拉著我來(lái)到廁所里，可不是嘛，原來(lái)很平整的新毛巾已經(jīng)皺來(lái)一起了，毛巾上還拖著幾條長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)，地上也有幾根。

毛毛低著頭看著毛巾，很難過(guò)的樣子。

“老師，您看，這毛巾都不好用了。

”孩子們?nèi)轮?/p>

“我想，毛毛一定有他這樣做的原因，讓我們聽(tīng)他講一講他為什么把毛巾弄成這樣，好么？”孩子們都靜下來(lái)了，“我看見(jiàn)毛巾上有個(gè)線(xiàn)頭不好看，我就想把它揪下來(lái)，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成這樣了。

”“原來(lái)是這樣，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用許多線(xiàn)橫豎織成的。

”一場(chǎng)風(fēng)波就這樣平息了。

孩子就是天真可愛(ài)的，“闖禍”并不是他們的初衷，他們只是想用自己的雙手去嘗試著解決一點(diǎn)問(wèn)題，作為教師要用童心去理解孩子，給孩子留一份想象與創(chuàng)造。