幼兒園大班科學教案《紙船》及教學反思

活動目標：

1、引導幼兒觀察比較不同紙的吸水性和滲透性。

2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索事物的興趣。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

活動準備：

經(jīng)驗準備：幼兒已學會折小船。

物質(zhì)材料準備：衛(wèi)生紙、報紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。

活動過程：

一、出示紙船、引出課題。

今天老師帶來了許多紙船，我們來摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船？

二、猜測小船開的時間。

1、幼兒討論：哪只小船在水里開的時間長？哪種小船在水里開的時間短？

2、出示大記錄表，教師將幼兒的討論結(jié)果進行記錄。

三、幼兒操作，探索小船在水里的時間

1、幼兒選擇一只自己喜歡的船，聽教師口令同時將船放入水中。

2、幼兒觀察，一組一組記錄表進行記錄。

3、討論結(jié)果：你們組的紙船哪只先沉下去？哪只后沉下去？為什么有的小船一會兒就沉到水里，有的小船能在水里很長時間？（紙質(zhì)不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。）

四、不會沉的紙船。

1、我們有什么辦法讓紙船不沉下去呢？

2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船，放入水中，幼兒觀察。

五、生活聯(lián)系。

生活中我們也有很多不會濕的紙盒用來裝水，小朋友想象有哪些東西是你看到過？

我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來裝水。寶寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水?？梢姴煌募堄胁煌挠锰帯?/p>

活動反思：

本活動重點是觀察、探索不同紙張吸水性不一樣。通過紙船在水里的實驗來突破重點。難點是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過幼兒在紙上涂畫油畫棒觀察紙船不下沉來突破難點。首先選這一活動的材料是貼近幼兒的生活。紙在生活中無處不在，上廁所的紙、畫畫的白紙、爸爸媽媽看報的紙。對于幼兒經(jīng)驗已有了一定的鋪墊。在認識的基礎(chǔ)上來讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性，同時實驗觀察幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個活動中幼兒跟著教師的思路，。幼兒的興趣點較濃厚，環(huán)節(jié)層層遞進。但由于幼兒對于蠟在生活中的經(jīng)驗不足，在最后環(huán)節(jié)幼兒并不能完全理解蠟不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進一步延伸，進一步豐富幼兒的經(jīng)驗。

幼兒百科：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體，也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途，如打印紙、復寫紙、衛(wèi)生紙、面紙等等。纖維無規(guī)則交叉排列的紙發(fā)明源于中國。（一起合同網(wǎng) wWW.HC179.coM）

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2020幼兒園大班教案《折紙船》及教學反思

下面給大家提供的是“2020幼兒園大班教案《折紙船》及教學反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

活動目標

1、認識折紙標記，能按照步驟折出作品。

2、通過折紙鍛煉幼兒手的靈活性。

3、體驗折約活動的樂趣。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學重點、難點

認識折紙標記

活動準備

各種顏色正方形手工紙，各種船的模型。

活動過程

1、以游戲引入課堂主題（網(wǎng)魚）。

2、提問：小魚的家在什么地方？

想一想：還有誰的家在水上飄？

3、出示教具，各種各樣的船，介紹各種船的作用和外形。

4、讓幼兒選一種最簡單的、常見的雙斗船。

5、教師示范折紙過程。

6、讓幼兒跟著教師看一步學一步，直到整個船折好為止。

7、教師鼓勵幼兒。

8、體驗折紙成功的快樂。

9、游戲

小朋友坐著自己折好的小船去大海上捕魚（打魚歌）

教學反思

幼兒園的大班小朋友已經(jīng)具備了一定的動手能力，手工折紙—船，對他們來說難度不是很大，可以培養(yǎng)小朋友的動手能力和實踐能力；另一方面，小朋友由于年齡小，注意力集中時間很短，所以在教案設(shè)計中，我設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)和歌曲，激發(fā)了小朋友的學習興趣。

利用折紙可以粘貼到紙板上，可以進行幼兒添畫活動——畫波浪，進一步加深小朋友對折紙活動的濃厚興趣，以便以后在生活當中，利用廢舊的紙張來增加孩子對美的認識。

如果再重新上這節(jié)課，我會加入比賽環(huán)節(jié)，看誰折的快又好，用折出來的小船讓小朋友想出更多、更好玩的游戲，拓展孩子的思維和想象空間，以及孩子創(chuàng)造的能力。

幼兒百科：船或船舶，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風帆、發(fā)動機（如蒸氣機、燃氣渦輪、柴油引擎、核子動力機組）等動力，牽、拉、推、劃、或推動螺旋槳、高壓噴嘴，使能在水上移動的交通運輸手段。

關(guān)于“幼兒園大班教案《折紙船》及教學反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班科學教案《紙》及教學反思

活動目標：

1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。

2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備：

白紙人手若干張、書若干本、記號筆、記錄表。

活動過程：

一、談話導入。

出示書和紙

1、老師：書和紙這對好朋友，今天發(fā)生了爭執(zhí)。

瞧!書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住!"老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著。

可是，紙聽了很不服氣，說："你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著!"

2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎?

請幼兒交流介紹自己的猜測，并說說自己的想法。

二、幼兒第一次實驗。

1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來?

2、老師在后面的每個桌子上都放了許多紙，待會請你去試一試你的辦法，并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)

3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。

4、集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。

小結(jié)：紙真神奇，大家通過折、卷等方法，改變它原來的形狀后，使紙站了起來，紙開心極了，它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來了。

三、幼兒第二次實驗。

可是，書又說了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢!"老師演示，書托起一張薄薄的紙。

1、紙也能托起書嗎?幼兒猜測。

2、教師交代操作要求請幼兒再次實驗。

幼兒根據(jù)記錄表講述，教師進行小結(jié)。

四、提升難度(幼兒第三次實驗)。

你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢!"老師演示，書托起好多紙。

1.紙也能托起很多書嗎?幼兒猜測。

2.教師交代操作要求，幼兒實驗。

小結(jié)：教師統(tǒng)計托書最多的是哪一種形狀的紙?

五、總結(jié)。

紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個活動中，還有好多科學知識呢，我們以后再去慢慢探索。

六、拓展生活經(jīng)驗。

1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。

2、教師舉例講述。

七、延伸活動。

請幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?

活動反思：

我一走進教室，學生眼睛一亮，大聲拍掌歡呼“歡迎歡迎！熱烈歡迎！”分別兩個月的第一次見面，學生讓我很感動。教室里剛安靜下來，立刻又有學生站起來說，“高老師，你不在的時候，老師都不讓我們到外面去觀察！”我真不知道該如何和他們解釋。是不是他們把科學課理解成了游戲。

紙張對于三年級的孩子已經(jīng)不陌生，他們一口氣說出了紙的很多特點：很滑、有點硬、有點軟、很白、什么顏色都可以。

我讓他們把我提供給他們的實驗紙揉成一團，然后再展開，觀察有什么變化，他們又說出一大堆來；我讓他們將紙撕開一個邊，觀察邊緣有什么特點，他們驚喜地跳了起來：“有毛毛！”其他孩子立刻也撕開看毛毛，有的孩子不斷地揉紙，然后驚喜地舉手告訴我，不用撕開，只要使勁地揉，紙也會“生毛毛”的。教室里立刻出現(xiàn)了“嚓嚓嚓”的揉紙聲，立刻又出現(xiàn)了一大片的驚嘆：“真的有毛??！”“老師，‘紙毛’是從哪來的？”“從樹上來的，因為紙是樹做的，對吧，老師？”“哎呀，好多灰啊，不要搓啦。”。

我無奈而又欣喜地看著這群調(diào)皮蛋，心里好開心。教室里的聲音很吵，我注意到在我的提醒下，一部分孩子已經(jīng)開始將紙的特點向科學本上記錄了。這個習慣，是我最想他們培養(yǎng)的：及時記錄，及時思考。

下課了，一個孩子突然跑上前來，摟著我的脖子，附在我耳邊說，“老師，我知道一個秘密，明天，有一個人要送你禮物?！闭f完，他飛似地跑回座位。

幼兒百科：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體，也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途，如打印紙、復寫紙、衛(wèi)生紙、面紙等等，由于紙的發(fā)明和推廣，才使人類可以不再用泥、石、木、陶、金屬等材料記錄文字或圖畫，也使古代大量信息得到傳播和保存。

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【活動目標】

1、引導幼兒觀察比較不同紙的吸水性和滲透性。

2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。

【活動準備】

1、經(jīng)驗準備：幼兒已學會折小船。

2、物質(zhì)材料準備：衛(wèi)生紙、報紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。

【活動過程】

一、出示紙船、引出課題。

今天老師帶來了許多紙船，我們來摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船?

二、猜測小船開的時間。

1、幼兒討論：哪只小船在水里開的時間長?哪種小船在水里開的時間短?

2、出示大記錄表，教師將幼兒的討論結(jié)果進行記錄。

三、幼兒操作，探索小船在水里的時間

1、幼兒選擇一只自己喜歡的船，聽教師口令同時將船放入水中。

2、幼兒觀察，一組一組記錄表進行記錄。

3、討論結(jié)果：你們組的紙船哪只先沉下去?哪只后沉下去?為什么有的小船一會兒就沉到水里，有的小船能在水里很長時間?(紙質(zhì)不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。)

四、不會沉的紙船。

1、我們有什么辦法讓紙船不沉下去呢?

2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船，放入水中，幼兒觀察。

五、生活聯(lián)系。

生活中我們也有很多不會濕的紙盒用來裝水，小朋友想象有哪些東西是你看到過?

我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來裝水。寶寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水。可見不同的紙有不同的用處。

【活動反思】

本活動重點是觀察、探索不同紙張吸水性不一樣。通過紙船在水里的實驗來突破重點。難點是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過幼兒在紙上涂畫油畫棒觀察紙船不下沉來突破難點。首先選這一活動的材料是貼近幼兒的生活。紙在生活中無處不在，上廁所的紙、畫畫的白紙、爸爸媽媽看報的紙。對于幼兒經(jīng)驗已有了一定的鋪墊。在認識的基礎(chǔ)上來讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性，同時實驗觀察幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個活動中幼兒跟著教師的思路，。幼兒的興趣點較濃厚，環(huán)節(jié)層層遞進。但由于幼兒對于蠟在生活中的經(jīng)驗不足，在最后環(huán)節(jié)幼兒并不能完全理解蠟不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進一步延伸，進一步豐富幼兒的經(jīng)驗。

幼兒園大班科學教案《造紙術(shù)》及教學反思

活動目標

1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。

2、通過觀察、實驗，讓幼兒知道紙的特性及用途，教育幼兒節(jié)約用紙。

3、通過設(shè)計、布置教室，發(fā)展幼兒動手能力，加深對紙的認識。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、主動參與實驗探索。

重點難點

造紙術(shù)的復雜過程及演變。

活動準備

1、各種類型紙張（白紙，報紙等）2、紙制品（紙杯，裝飾畫等）3、蔡倫畫像4、視頻(造紙術(shù)過程)5、剪刀，水，膠水等。

活動過程

開始環(huán)節(jié)：

觀察、實驗，了解紙的特性及用途。

1、觀察紙制品，讓幼兒邊看邊議。

2、提問：

①剛才小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等，是用什么材料制成的？紙有哪些特點？

（小結(jié)：紙很輕，易吸水，易損壞，易燃燒；紙可以折疊、揉皺、?碎，因此使用紙制品時要仔細）

②紙有什么用？你用過哪些紙？

（小結(jié)：紙的種類很多，常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大，寫字、畫畫、包裝等需要紙，我們學習、生活和工作都　離不開經(jīng)紙）

基本環(huán)節(jié)：

一、紙是誰發(fā)明的？什么時候有紙的呢？（讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友）

二、比較談話，了解紙的一些簡單演變過程。

師：現(xiàn)在我們有了紙，在紙上寫字，用紙印刷書本，可是很久以前，還沒有發(fā)明紙的時候，古代人把字寫哪里呢？（讓幼兒議一議，然后逐出龜殼、竹簡、布）

1、介紹龜殼。我們的祖先為了記事，就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎？為什么？

（讓幼兒用手摸摸龜殼，知道骨頭和龜殼很硬，要用刀刻，不方便）

2、介紹竹簡。后來古代的人想辦法，把字寫在竹片上，然后用繩子把竹片一片片連接起來，變成一本書。（出示一本書，讓幼兒用手　掂一掂竹簡和書，讓幼兒比一比）哪種書好？好在哪里？

3、介紹布。后來古代人又動腦筋，把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較，哪種好？好在哪里？布跟紙比，哪種更好？為什么？

比較龜殼、竹簡、布當書寫品的優(yōu)缺點，讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明，想出的辦法　一個比一個好。

三、介紹蔡倫及造紙術(shù)。

（出示蔡倫畫像）蔡倫是古代的一位科學家，他就是紙的發(fā)明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過。重點介紹蔡倫如何動腦筋，想辦法，克服重重困難，終于發(fā)明了紙的艱辛地過程。

向幼兒播放視頻，讓幼兒有直觀的感受。

蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙，他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來，我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以，中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。

過去，我們是用手工造紙，現(xiàn)在用機器造紙，科學　家又不斷創(chuàng)造發(fā)明，造紙的技術(shù)越來越先進，還造出了各種各樣的紙。（教師出示一些不同品種的紙，讓幼兒說出其稱）

結(jié)束環(huán)節(jié)：小小設(shè)計師。

1、討論：聽了蔡倫造紙的故事，你有什么想法？假如你是科學家，你準備發(fā)明什么樣的紙？（啟發(fā)幼從用途、特點上去思考）

2、自制紙制品

供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料，請小朋友或剪或折，或畫、剪結(jié)合，制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋，做得和別人一樣。

最后把做好的作品布置在活動室里，互相觀賞。

3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等，與父母一起設(shè)計制作紙制品，放在家里或送幼兒供人觀賞。

教學反思

要這堂課幼兒很感興趣，這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮埽@確實是本課的重點和難點，孩子們非常愿意去了解各種紙張，在做手工的時候愿意去使用它，知道各種紙的特性。初步達到了教學的目標，課后應(yīng)該有更多的延伸活動，讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。

幼兒百科：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體，也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途，如打印紙、復寫紙、衛(wèi)生紙、面紙等等。纖維無規(guī)則交叉排列的紙發(fā)明源于中國。