幼兒園大班科學(xué)教案《浮與沉》及教學(xué)反思

【設(shè)計(jì)意圖】

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它。正因?yàn)樗c我們生活的密切性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時常會發(fā)現(xiàn)很多有趣而新奇的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象，作為探究的科學(xué)教育對象，在活動中我會為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進(jìn)行科學(xué)探索、交流、分享。

【活動目標(biāo)】

1、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋求答案。

3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

【活動重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用↑↓記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【活動準(zhǔn)備】

水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆

【活動過程】

1、導(dǎo)入。

師：今天我們要來做一個有趣的實(shí)驗(yàn)。

出示一個裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀察水里的物體。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒的回答會局限于水中的幾樣物體)。

提問：它們在水里是怎樣的?

2、通過觀察和提問，引出活動主題——浮與沉的現(xiàn)象。

(1)出示↑符號表示浮在水面上，↓符號表示沉下去。

(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

(3)教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉?

(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結(jié)果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

3、幼兒自主操作實(shí)驗(yàn)。

(1)幼兒按意愿自主動手實(shí)踐，教師注意觀察記錄，，針對性的指導(dǎo)、注意觀察幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準(zhǔn)備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄表上。

(2)根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進(jìn)行對比，大家集中交流最后結(jié)果。

提問：有沒有實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們猜想的一樣的?

(3)總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道浮上來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

4、提升實(shí)驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮上來?

(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮上來

師：這里出現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好?

(2)幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

(3)幼兒介紹自己的操作過程。

5、經(jīng)驗(yàn)提升遷移。

發(fā)大水時，我們會沉在水里，請幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救?

誰有很神奇的力量，但水很大，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周圍的東西會沉到水里去，我們也會沉到水里去，這個時候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

6、結(jié)束。

請朋友回家后繼續(xù)探索怎樣把浮的東西沉下去?

【活動反思】

我組織完這次科學(xué)活動《沉和浮》發(fā)現(xiàn)幼兒興趣較高，回顧自己的教學(xué)過程，我對整個活動進(jìn)行以下反思。

一、擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，為幼兒發(fā)展奠基。

《綱要》中指出：“教育內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”在活動的中，我能借助生活中隨處可見的物體，讓幼兒進(jìn)行探索，有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣。讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”，擴(kuò)展了幼兒的思維空間。

二、提供豐富材料，為幼兒發(fā)展開渠。

《綱要》中提出：“提供豐富的可操作的材料()，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。這些材料暗含著幼兒通過操作和使用能夠達(dá)到的適宜的教育目標(biāo)和內(nèi)容，這些材料應(yīng)能引起幼兒的探究興趣，這些材料應(yīng)具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、改變、組合它們；材料應(yīng)該有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進(jìn)行研究、探索，有不同的發(fā)現(xiàn)。”在活動過程中，我為幼兒提供了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探索，讓幼兒觀察物體放在水里的沉浮現(xiàn)象。在最后一個環(huán)節(jié)中，我還為幼兒準(zhǔn)備了各種輔助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動一動，讓幼兒去想象、去創(chuàng)造，通過自己的操作，發(fā)現(xiàn)怎樣會讓沉下去的物體在浮起來？怎樣讓浮起來的物體在沉下去？引發(fā)幼兒的探究興趣，好多幼兒想了很多辦法，比如：把重的東西放在木塊上會浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動。

三、激起學(xué)習(xí)興趣，為幼兒發(fā)展引路。

“興趣是幼兒的教師”?！毒V要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果等?！笨梢娍茖W(xué)領(lǐng)域的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，對探索的結(jié)果進(jìn)行推理、得出結(jié)論。如：我在活動前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，由于幼兒對有的物體還不理解，所以大多數(shù)幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說成是沉的，但我并沒有制止，而是讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，（積木、塑料花片等等）。哪些物體是沉在水里的，（重的東西：鑰匙、玻璃球等等）

在活動過程中，我以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，讓幼兒自己探索物體在水里的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒對科學(xué)的興趣。

幼兒百科：浮，是漢語詞匯，漢語拼音為fú，擁有多重詞性。主要指的是漂，游蕩等意思，也用來形容人的一種精神狀態(tài)。如：《詩·小雅·菁菁者莪》：“載沉載浮。”

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大班科學(xué)課教案《沉與浮》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“大班科學(xué)課教案《沉與浮》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象

2、通過體育加深幼兒對沉、浮現(xiàn)象的認(rèn)識。

3、主動參與實(shí)驗(yàn)探索。

4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：

“沉”、“浮”字卡、魚缸、操作盒、水果模型、石頭、雪花片、瓶蓋、橡皮泥、橡皮、五子棋、鎖子、鑰匙、音樂光盤、讓小朋友操作的物品的照片

活動過程：

1、出示材料介紹材料名稱

“今天老師給小朋友們帶來好多好玩兒的東西，我們看看都有什么?”(一起看課件)

2、幼兒操作材料并觀察物體在水中的現(xiàn)象

(1)、“一會兒我們來玩兒一個游戲，請小朋友們把它們放在水里，仔細(xì)觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生?然后要記得把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師”

(2)、“在放的時候我們要一個一個的輕輕的、慢慢的放”

(3)、“在放之前要把袖子卷起來”

(4)、“如果水灑在了外面我們要用布把水擦干凈”

(5)、“現(xiàn)在就請小朋友們一起來做吧!看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?

3、教師介紹“沉”、“浮”的概念

(1)、“剛才我們玩兒了這么多，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?”

(2)、“教師將幼兒說的物品放在魚缸內(nèi)的水里，一起觀察物體的沉與浮”

(3)、“我們把像鎖子、石頭之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫‘沉’”同時出示‘沉’字卡”

(4)、“我們把像雪花片、積木之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫‘浮’“同時出示浮的字卡

4、出示幼兒操作過物品的圖片，提問它在水中是什么現(xiàn)象?并將照片貼在相應(yīng)的字卡后邊

(1)、“老師這兒還有一個更好玩兒的游戲，但是得和小朋友們一起來玩兒”

(2)、“我這兒有一些圖片，我們來看看都有些什么?”

(3)、“這個是?它是沉在水底還是浮在水面上?”

(4)、“沉，我們可以用向下的箭頭表示，表示它沉在了水底”

(5)、“浮，我們可以用像上的箭頭表示，表示它浮在了水面上”

(6)、將照片貼在相應(yīng)的字卡后邊。

5、體育游戲：

游戲一：沉與浮

規(guī)則：沉(蹲下)浮(站起)，一次比一次快

游戲二：在小板凳上進(jìn)行沉浮的練習(xí)。

玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑，當(dāng)音樂停的時候，小朋友聽老師的指令，當(dāng)聽到沉的時候小朋友蹲下，當(dāng)聽到浮的時候小朋友站在椅子上。

游戲三：加大難度，在胸前貼上圖片，進(jìn)行沉浮的難度。

玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑，當(dāng)音樂停的時候，小朋友看看自己身上的圖片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。

6、放松運(yùn)動

活動反思：

本次科學(xué)活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

但是作為一個科學(xué)活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實(shí)習(xí)，科學(xué)活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，切記不誤導(dǎo)孩子。

總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。

幼兒百科：浮沉是在水中時而浮起，時而沉下，指隨波逐流。

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幼兒園大班上學(xué)期科學(xué)教案《沉與浮》及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)思路：

大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以如果活動設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2、能與同伴溝通、交流與合作來探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

3、樂意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。

4、主動參與實(shí)驗(yàn)探索。

5、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：（1）感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。（2）學(xué)會用簡單的圖標(biāo)（↑↓）來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

2、難點(diǎn)：探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

活動準(zhǔn)備：

1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動過程：

一、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料

師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

二、實(shí)驗(yàn):沉與浮

1、教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測，把猜測的結(jié)果記錄在記錄紙上。

教師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜測的結(jié)果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來的，那就在"？"這一列中做一個"↑"，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果你認(rèn)為是沉下去，那就做一個"↓"（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

2、實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).

鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

3、根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進(jìn)行對比，.大家集中交流最后結(jié)果。

提問："有沒有試驗(yàn)結(jié)果和猜測結(jié)果不一樣的？"

總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升實(shí)驗(yàn)

（一）怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。）

3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、教師總結(jié)：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來

1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。可是，還有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！

2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。）

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心。可他有一個問題想問小朋友們"我的體重沒變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時，我沉在底下；當(dāng)把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么呢？"

4、幼：……（此問題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時如果幼兒還回答不出，老師再加以引導(dǎo)。）

5、教師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時

活動延伸：

1、師：小朋友們，老師這里還有一個物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

2、幼：……

3、教師總結(jié)：老師也不知道--寶寶是會沉，還是會浮。其實(shí)，小朋友們，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

活動反思：

1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時候，出現(xiàn)爭搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

幼兒百科：沉，漢語常用字，讀作chén。沉本作沈，沈最早見于甲骨文，其古字形表示投牛于水，本義是沒入水中，后引申為深、重、深沉、淪落、潛伏等義。后來“沈”產(chǎn)生了一個訛變的形體“沉”，而且二字有了分工。

幼兒園大班科學(xué)教案《雞蛋的沉與浮》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1．通過實(shí)驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。

2．培養(yǎng)幼兒小心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)幼兒喜歡做動手操作的活動，對做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣。

4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

5.發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察能力，喜歡動手做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水中會浮起來。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒多觀察善思考，勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的探索精神和合作能力。

活動準(zhǔn)備

雞蛋、鹽、水、課件

活動過程

一.活動導(dǎo)入

1.師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎？（幼兒回答各種答案）

2.請幼兒在準(zhǔn)備好裝滿清水的透明小魚缸里放進(jìn)準(zhǔn)備好的物品（如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等），觀察哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？

二.教學(xué)過程

1.“我是魔術(shù)師”老師神秘告訴幼兒能讓雞蛋會“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中加入食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。

2.設(shè)疑，讓幼兒猜測是什么原因？

3.教師告訴幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就慢慢浮起來了。

4．小朋友動手做實(shí)驗(yàn)，把鹽放進(jìn)水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎？放多少？請他把這個方法和同伴交流。小朋友在小心、細(xì)致做著。并用圖畫、圖示、方法培養(yǎng)孩子的記錄能力。

5．接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。請小朋友在此細(xì)心觀察。

6．小結(jié)：小朋友整理雞蛋和水罐，把實(shí)驗(yàn)的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學(xué)”感受和成就感。

活動延伸

小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀察不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎？

教學(xué)反思

在小朋友做實(shí)驗(yàn)的過程中，一個小朋友偷偷用手指點(diǎn)鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服，另一個小朋友說，你趕快去漱口，孩子們在取得直接經(jīng)驗(yàn)，并會幫助伙伴。實(shí)驗(yàn)中博博的雞蛋浮起來了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比較簡單，孩子很快實(shí)驗(yàn)成功，過程積極、愉快。在活動中培養(yǎng)孩子的記錄能力，在活動中讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達(dá)和反饋，有助于個性發(fā)展，同時孩子們在實(shí)驗(yàn)中互相交流合作，取長補(bǔ)短，從而更還的保證了實(shí)驗(yàn)的成功，孩子們體會到了合作的愉快和成功的喜悅。也可以準(zhǔn)備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實(shí)驗(yàn)。需要注意水的溫度在20°是比較合適的溫度，如果是冬天做實(shí)驗(yàn)，可以加入適量的熱水，幫助鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會浮起來嗎？旁邊的小朋友一起討論這個問題，最后我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)查，可以問父母，最后孩子們的答案真多呀，延伸到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對自然科學(xué)的濃厚興趣，去探索科學(xué)奧秘的好奇心。

幼兒百科：雞蛋又名雞卵、雞子，是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼，內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。富含膽固醇，營養(yǎng)豐富，一個雞蛋重約50克，含蛋白質(zhì)6-7克，脂肪5-6克。

幼兒園中班教案《浮浮沉沉》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1、幼兒能基本知道哪些東西會沉？哪些東西會?。?；

2、能在理解沉浮關(guān)系后并樂意擴(kuò)想別的東西是沉還是浮

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解明白沉與浮的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

活動準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備：石塊、鑰匙、泡沫、紙張、木頭、樹葉、塑料玩具、雞蛋、水杯各一個、水若干

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能夠認(rèn)識以上物品。說出他們的名字。

活動過程

（一）、開始部分：

浮浮沉沉游戲：教師向幼兒講訴游戲規(guī)則：當(dāng)教師喊浮的時候全體小朋友成立正姿勢站好。當(dāng)老師喊出沉的時候，幼兒安安靜靜的在位子上做好。老師這樣不斷地喊沉浮，這也可以鍛煉幼兒的反應(yīng)力。

（二）、：教師出示教學(xué)材料

教師指導(dǎo)語：“今天老師帶來一些好朋友，看看我們的小朋友認(rèn)不認(rèn)識他們呢

2、教師依次出示教學(xué)材料，引導(dǎo)幼兒說出他們的名稱；

教師指導(dǎo)語：“瞧，今天我們請了這些好朋友來做客，那我們是請他們坐下？還是請他們站著呢？

（三）教學(xué)過程

1、教師出示教學(xué)材料，用水杯裝滿水。

教師指導(dǎo)語：讓幼兒猜想過會我們會請好朋友干什么呢？

2、教師出示教學(xué)材料：“小朋友看看我們首先出現(xiàn)的是哪位好朋友呢”

3、剛才我們的好朋友已經(jīng)休息好了，現(xiàn)在我們請好朋友洗澡睡覺了。我們來想一想，有哪些好朋友是喜歡在水的上面洗澡呢？在水的上面洗澡的我們給它取個好聽的名字——浮。在水的下面洗澡的我們也給他取個好聽的名字叫——沉。

4、在洗澡之前呢，我們先來猜想一下好朋友是沉還是浮呢？讓幼兒大膽的想象。

5、教師先用一塊布將水杯遮擋住，然后請幼兒將來作客的好朋友放入水中讓它洗澡。注意當(dāng)幼兒放進(jìn)去的時候，我們要教導(dǎo)幼兒要輕拿輕放，

6、教師可充分吊足幼兒的好奇心讓他們猜想到底好朋友下水之后是沉還是浮呢？然后把結(jié)果展現(xiàn)給幼兒觀看?？纯从變翰孪氲氖遣皇呛退麄兛匆姷囊粯幽?/p>

7、教師依次把剩下的好朋友請到水里面洗澡？這樣反復(fù)操作。讓幼兒更進(jìn)一步的了解沉與浮。

8、教師和幼兒一起總結(jié)，那些東西在水里面去洗澡會沉呢？那些東西會浮呢？

9、教師每組幼兒提供一些操作材料讓他們自己動手操作。”

（三）、結(jié)束部分：教師引導(dǎo)幼兒說出教室里面哪些東西放在水里面會沉？哪些會浮呢？

教學(xué)反思

這個活動的開展讓孩子不僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時也讓孩子學(xué)習(xí)到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達(dá)到了教學(xué)的效果，這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學(xué)類容來看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進(jìn)行教學(xué)讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進(jìn)行學(xué)習(xí)。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)到了知識。相信這樣的教學(xué)方法對幼兒的學(xué)習(xí)很有幫助！

幼兒百科：浮沉是在水中時而浮起，時而沉下，指隨波逐流，也比喻盛衰。