愛美，并沒有錯

很多家長向我反映，自己的寶寶早上要自己挑衣服穿，并且不只限于女孩。瞧，盡管天氣有點涼，可琪琪和晴晴都穿著裙子來幼兒園了。琪琪白裙白襪，映襯著白嫩的肌膚，就像白雪公主；晴晴穿著牛仔裙，配上“酷”勁十足的發(fā)型，很是時尚。我也親眼所見我才一周歲的小侄女，因為不喜歡別人送的顏色暗淡的衣服，說什么也不穿……

回想起自己小時候，都上初中了，穿著打了補丁的褲子竟然沒有覺得不好看，與現(xiàn)在的孩子比，真是不可同日而語。

孩子這么小，怎么就如此“臭美”呢？

首先，這是孩子獨立性發(fā)展的表現(xiàn)。孩子對衣服的顏色、式樣有自己的喜好，而大人往往以自己的觀點左右孩子，孩子不愿服從，而要按自己的意愿去做：穿在我身上的衣服，為什么要別人說了算？我要自己選擇！于是，一大早，媽媽和寶寶就發(fā)生了爭執(zhí)。我們還是應(yīng)該尊重孩子自己的選擇，當(dāng)然，也可以向孩子說出你的建議，但不要強制。

其次，這是孩子審美意識增強、審美能力提高的表現(xiàn)?！拔摇庇X得什么顏色穿著好看，什么式樣穿著好看；“我”覺得女孩子穿裙子才顯得漂亮……不是有這么一則故事嗎？媽媽和女兒去商場買帽子，媽媽看中了紅色的，認為小孩子穿紅戴綠才好看，可女兒非要買那頂白色的。媽媽問女兒原因，女兒說：“因為我有白衣服，白鞋子，就差一頂白帽子了！”這位媽媽平時穿著講究，女兒也潛移默化受到了熏陶，知道服裝搭配要協(xié)調(diào)才美。所以，當(dāng)孩子選衣服時，我們可以乘機教孩子一些美學(xué)知識，幫孩子進一步提高審美能力。

其三，這是物質(zhì)生活水平提高的表現(xiàn)。現(xiàn)在人們著裝，更多的講究美觀，哪位爸爸媽媽不是這一套那一套的，經(jīng)濟條件好的更是講究品牌、品位?，F(xiàn)在的孩子也不再像以前一樣，一件衣服哥哥穿了弟弟穿，姐姐穿了妹妹穿，好多孩子都有自己的小衣櫥。不像我們小時候，想挑也沒的挑。

愛美，并沒有錯。但我們要正確引導(dǎo)孩子，不把奢侈當(dāng)作美，不把排場當(dāng)作美，不把怪異當(dāng)作美。幫孩子樹立正確的審美觀，讓我們的世界充滿美！

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自由并不代表沒有紀律性

事后，我像雙方的家長做了解釋。

通過這么多天的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不是孩子的不會處理問題的問題，仔仔的交往方式就是他的日常交往習(xí)慣，不如意就可以發(fā)脾氣，通過和仔仔的爸爸交談過，分析了一定的原因，現(xiàn)在的家庭中“421”結(jié)構(gòu)非常明顯，孩子是家里的小太陽，當(dāng)然會有許多人的“禮讓”，那么在孩子平等的交往中，孩子之間的交往又該如何進行？在“禮讓”的過程中，孩子根本就沒有形成正確的交往的機會，那么我們要做的就是多給孩子機會，幫助孩子改掉這種不良交往習(xí)慣，幫助孩子形成正確的交往觀點，借用蒙氏的一句話“自由并不代表沒有紀律性！”通過交談，我們一致認為，在家庭中給他建立適當(dāng)?shù)募o律性是非常重要的，俗話說：家有家規(guī)嘛。

在幼兒園里，我們也會更多的加強看護，在避免事情發(fā)生的同時，對仔仔加強教育，讓仔仔有更多更多的好朋友！

愛并尊重

父母們都在生活上對孩子十分關(guān)心，細心呵護，但真正將孩子作為有人格尊嚴的人看待，不少父母卻做不到。

我們經(jīng)?？吹酱笕藳]有耐心傾聽孩子說話，把自己的喜怒哀樂強加給孩子，當(dāng)孩子與客人交談時命令孩子閉嘴等等。

孩子感到自己得不到足夠尊重，他也不會尊重他人，這就影響到孩子身心健康的發(fā)展。

我班有個叫翔翔的小男孩，是個出了名的調(diào)皮蛋，愛打架，常欺負班里的小朋友，讓帶他的老師很頭疼。

通過與他媽媽交談，我了解到，翔翔的爸爸常年在外地打工，媽媽也很忙，平時沒有多少時間管孩子，而松松又比一般的孩子好動、調(diào)皮，媽媽管教兒子的辦法只是一味地訓(xùn)斥、打罵，但收效甚微，翔翔的壞習(xí)慣不僅沒有改掉，而且只要媽媽打罵了他，他一定會打別的小朋友。

而對這樣的孩子，我感到要讓孩子感受到愛，感受到尊重，要用老師的愛去溫暖孩子的心。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)翔翔特別喜歡恐龍，一說起恐龍，他馬上滔滔不絕地講起來，什么冠龍、優(yōu)甲龍、鸚鵡龍“頭頭是道。

于是在一次討論“地球上的生物”活動中，我特地請他當(dāng)一日小老師，給小朋友講一講恐龍。

至今我還記得他當(dāng)時的表情：開始不信任的看這我，好像在說：“這是真的嗎?”我向他點點頭，示意他這是真的，松松馬上變的興奮起來，非常認真的給小朋友講了起來。

這天，翔翔一直高興，還主動幫助可露撿起掉在地上的手絹。

這使我對他有了新的認識，對他有了信心，每個人畢竟都有自尊心，都是愛面子的。

于是我更多地關(guān)注松松，只要他有一點點的進步，我都會認真地肯定和贊揚他，漫漫地，想象變得和小朋友友善了，也懂事了。

愛并快樂著

還記得人民教育家陶行知先生說過的一句話嗎?“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育?！蹦敲磳τ诤⒆觼碚f，教育意味著什么呢?我認為，首先意味著讓他們從現(xiàn)在就感覺自己是一個快樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂.需要解釋一下，這個“快樂”顯然不是主要指吃得好，穿得好，也不僅僅指將來長大成人后謀得一份好職業(yè)以便過上好日子，而是指孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗到思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自快樂的天性被縱情釋放，青春的激情被縱然揮灑的快樂……

夸美紐斯說過這樣一句話：“教師要讓兒童在沒有毆打，沒有暴力，沒有厭惡的氣氛中，總之在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料?！边@不正說明我們要讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的快樂嗎?那么怎樣才能讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的快樂呢?

首先要給孩子創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境。不要有過多的禁令束縛孩子，不要絮絮叨叨地埋怨責(zé)怪孩子，更不要打罵體罰孩子，要讓孩子自由發(fā)展，盡情揮灑他們的天性，展現(xiàn)他們的才華。這樣他們才會無憂無慮地成長，開開心心地生活，感到生命的快樂。

其次，在游戲中，要讓孩子盡情展示自我。孩子最快樂的時候往往是他們玩得最盡興的時候，而現(xiàn)在的孩子好象丟失了盡興玩耍的條件和勇氣，他們在玩耍的同時擔(dān)心父母的責(zé)罵。在愈來愈激烈和殘酷的社會競爭面前，在就業(yè)壓力越來越嚴峻的情況下，很多父母擔(dān)心孩子未來生活所面臨的困難和壓力，為了孩子將來生活過得高人一等，能勝人一籌。在現(xiàn)階段對孩子期望值過高，不能以科學(xué)的觀念和方法來培育孩子，采用“填鴨式”的方法培養(yǎng)孩子，不理解童心的需要，忘了拔苗助長的寓言，對孩子干預(yù)和控制太多。曾經(jīng)看到過這樣一則事例：夏天，一場暴雨過后，一位母親下班回家，走到院子里，見她的一對雙生子渾身都粘滿泥漿，正在興致勃勃地用泥土塑造很多各種各樣的汽車，他們玩得非常盡興和投入。這位母親卻火冒三丈，毫不留情地將所有的泥塑汽車踩了個稀巴爛，面對突然遭到的襲擊，兩個孩子都躺在水中大哭大嚎!20多年過去了，這位母親每當(dāng)想起那一幕，內(nèi)心時常充滿了一種深深的自責(zé)?？梢姡还軐τ诟改高€是我們教師而言，這種做法能讓孩子感到快樂嗎?那怎樣才能讓孩子玩得盡興，玩得快樂呢?首先，我們要擁有一顆童心，能站在孩子的位置上，走進他們的心靈深處，了解他們的所思所想，體察他們的需要，歸還他們游戲的權(quán)利，創(chuàng)造有趣的空間和環(huán)境，讓孩子盡情地釋放自我，充分享受童年的快樂時光，給他們青春的回憶錄上畫下童年的天藍色和快樂的淡粉色。

再次，在活動中多給孩子自己選擇的機會。幼兒年齡雖小，但具有完整的人格和尊嚴，也是獨立的人，應(yīng)該有自我選擇的權(quán)利。他們會對自己所選擇的事情投入百分之百的熱情，從而以全身的激情投入其中，以快樂的心情去享受快樂，因而會得到全身心的放松和達到活動的最終目的。對于這點我深有體會，在一次晨間活動中，我改變以往分組游戲的模式。選取了四個游戲區(qū)，讓他們自己選擇自己喜歡玩的游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣大大提高了，各個玩得盡情盡興，而且玩得非常有秩序，持續(xù)的時間也較往長長很多。這不正是孩子玩得快樂的原因嗎?

最后，允許孩子犯“錯誤”。幼兒的身心特點決定了他們是在不斷地嘗試中學(xué)習(xí)和成長的，嘗試就免不了犯錯誤。例如：在吃點心時，欣欣將自己杯子里的熱牛奶都倒進了魚缸，這是因為她特別喜歡和關(guān)愛小魚兒，認為自己每天吃點心喝牛奶，也應(yīng)該給小魚兒喝杯牛奶，結(jié)果造成小魚兒死亡。這類錯誤在幼兒身上經(jīng)常出現(xiàn)，但經(jīng)歷了這樣的“錯誤”他們就會知道，小魚兒不能喝熱牛奶，孩子可以從類似的錯誤中認識這個世界，了解這個世界。從上可以看出，這些“錯誤”一般都是由于孩子缺少生活經(jīng)驗和缺乏知識的緣故，我們不但不能要求孩子不出錯，還要認識到出現(xiàn)錯誤是孩子積累知識的必由之路。對于孩子出現(xiàn)的這樣那樣的“錯誤”，我們要認真分析，充分理解，以科學(xué)的方法和寬容的心態(tài)對待孩子，讓他們在寬松的環(huán)境下無拘無束地認知、探索、創(chuàng)造這個世界。在享受快樂的同時吸收知識的養(yǎng)料，在成長的年輪上輕輕松松地，快快樂樂地度過燦爛的童年歲月，踏著快樂的節(jié)拍去創(chuàng)造快樂的未來生活。

為了讓每個孩子感到快樂!讓他們的生活和學(xué)習(xí)充滿陽光!我們共同努力吧!

給與并享受愛

當(dāng)看到《給與并享受愛》這個題目時，它深深吸引了我，頓時覺得自己也在享受?？戳撕蟛哦闷鋵崯o論什么事情在享受過程中，我們都是開心、美好的，但是在背后卻離不開自己的付出與努力，只有付出了，才可能有回報。然而正由于陳老師的細心、忍耐及大度，才獲得了成功。

《給與并享受愛》中

，陳老師重點觀察了班里一位調(diào)皮的孩子杰杰的故事，在與杰杰相處的日子里，陳老師多次碰到了尷尬的場面，如離園時孩子把口水吐在自己臉上；在家長開放日那天，遭遇了孩子重重的一巴掌事件。我想不管是什么原因，發(fā)生這樣的事情，作為一個老師遇到這樣的孩子除了覺得“倒霉”之外還能用什么詞來代替呢，心里所受的委屈只有自己最清楚，正由于這些“挫折”，才讓陳老師更加對孩子的重視，找出問題的所在。后來，主要針對家長進行了溝通，了解孩子在家的表現(xiàn)，在園老師觀察了他的一舉一動，通過各種因素，讓杰杰樹立自信心及對老師產(chǎn)生信任等。在一次交流活動中“我最想感謝的人”為主題，孩子紛紛說出了自己的心聲。在放學(xué)時，令人驚訝的一句話出乎了老師的意料之外，杰杰居然跟老師說：“老師我想親你”，當(dāng)問起為什么時，孩子有點臉紅，又大聲的說：“因為我喜歡你”。老師非常感動，流下了熱淚。同時作為讀者的我，看得也深陷其中，深深為老師所付出的努力而感到高興?！皥员矔粣廴诨保瓉斫處熤灰冻稣嫘暮蛺坌?，就能享受到孩子帶來的快樂與幸福。

此時，我突然想到我們班的孩子，雖然平時很頑皮、很搗蛋，但她們很可愛，如今的他們已經(jīng)畢業(yè)了，記得畢業(yè)聯(lián)歡會上，我問起孩子們：“畢業(yè)了，你最想跟老師說的話是什么？”有些說：“老師教給我們很多知識，我要感謝你們?！庇行┱f：“等我上了小學(xué)，我再回來看老師?！边€有些說：“等我工作了，我要請老師吃飯來報答老師?！睂τ谶@一句句從孩子們口中親自說出的話，我頓時感到他們懂事了很多，長大了不少，如今已離開他們，不免有些懷念。不過，很開心有這樣一群天真聰明的學(xué)生，想想自己所付出的，也是值得開心的。

回想曾今的一幕幕歡聲笑語，似有感悟，雖然我的付出遠遠不如陳老師，但至少也有付出過，雖然收獲不是最大，但也有成果與喜悅。總之，不努力是沒有收獲的，付出了才可能有回報。我們都希望享受，因為享受的過程是最舒服，最值得留戀的。讓我們一起給與孩子需要的愛，同時給自己享受更多的愛吧！

對不起，沒有用，沒有用

孩子們在廁所里圍成一團，七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語言。

“對不起”應(yīng)該是和“沒關(guān)系”連在一起的，為什么會沒有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來到廁所，了解到事情的經(jīng)過：原來是浩則上小便時，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說，對不起，而這是宇城說：“沒有用，沒有用”，正好成浩聽到了也跟著說，“沒有用，沒有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢加入了其中……于是便出現(xiàn)了開始的一幕。

這時，再看看浩則，他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉的無助與無奈，怎么辦?已經(jīng)說對不起了，可是沒有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。

這是我已有點生氣了，便問宇城：“對不起，為什么沒有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說話。

那是誰說的，“對不起，沒有用”?我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的”(毛毛說)老師說的?“哪個老師，什么時候說過這句話?“就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個包，你說對不起，有什么用，已經(jīng)起包了，沒有用”……噢!我想起來了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個包，彥博哭了，當(dāng)時我一看到他的頭，情緒很激動，而這時浩則也很害怕一直說，“對不起，對不起，”當(dāng)時的我根本沒把他的道歉當(dāng)會事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說對不起能把她頭上的包給消了，沒有用……當(dāng)時的我是在氣頭上，根本沒把自己的話當(dāng)回事，沒想到，這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了，反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護能力的幼兒來說，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的所作所為往往是沒有知覺，出言不遜，而這樣也會在不知不覺中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個崗位上自己的一言一行要謹慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因為，我們經(jīng)營著是一份特殊的職業(yè)。

教育隨筆：老師，我沒猜錯啊

金老師組織孩子們進行游戲，玩的是《猜猜誰是領(lǐng)頭羊》。游戲是這樣的：請一個孩子站到前面、背對著孩子當(dāng)大灰狼，其他的孩子在位置上由老師指定一個孩子當(dāng)領(lǐng)頭羊，其他的孩子都當(dāng)小羊，看著這個領(lǐng)頭“羊”做動作，領(lǐng)頭的做什么動作、其他的“小羊”跟著他做動作。如果領(lǐng)頭的變換動作了，其他的孩子也要跟著變動作，要與領(lǐng)頭保持一致。游戲開始時，“狼”就轉(zhuǎn)過來觀察，找出誰是領(lǐng)頭羊?？梢杂腥螜C會，如果沒猜到就要表演一個節(jié)目。

游戲開始了，想當(dāng)大灰狼的孩子很多。金老師請了源源上來。源源一上來，就很仔細地觀察孩子們的反應(yīng)，一下子就找出了領(lǐng)頭羊：“是璐璐。”金老師很高興，表揚了他，并說：“老師再獎勵他做一次大灰狼！”源源聽了臉上沒有什么表情。于是，源源又一次轉(zhuǎn)過身去，游戲再次開始。金老師這次指定的領(lǐng)頭羊是坐在第二排的琛琛，這次是難度增加了。源源轉(zhuǎn)過身來開始猜，到底誰是領(lǐng)頭羊。他非常用心地一個個看過去，他馬上發(fā)現(xiàn)前排有孩子們的頭老往后看，雖然前排大多數(shù)孩子是看著老師一起做動作。于是他就將重點放到了觀察后面，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛一直瞟后面，很專注地一個一個地看過去，終于，他發(fā)現(xiàn)了琛琛的動作比別人快，而且他一變動作其他的孩子馬上會和她保持一致！他非常高興地喊起來了：“老師，我知道了！是琛?。　薄靶∨笥?，源源猜對了嗎？”“猜對了！”孩子的臉一下子很燦爛。這時金老師說話了：“源源猜對了，老師再讓他做一次大灰狼?！焙⒆觿偛胚€很燦爛的臉一下子暗了下來，很委屈地說：“老師，我沒猜錯啊。你為什么還要我做大灰狼呢？”“老師是獎勵你啊！”“我不要。”

這讓我想起了我曾經(jīng)看到一篇報道，題目是《表揚還是懲罰》。其中講了這樣的一件事情：小女孩家里來了客人，她媽媽讓她彈一首鋼琴給客人聽，小女孩就彈了一曲，客人夸她彈得真好，這是她媽媽又說了：“你再彈一曲吧。”這時，小姑娘就很委屈地說：“媽媽，我又沒彈錯！”其實，金老師的做法就與這位媽媽有著異曲同工之處，孩子多看、多猜，他已經(jīng)覺得累了，而老師又不能很好地把握好這個度，所以孩子就感到了委屈。其實，很多老師都會犯這個錯，只不過有的孩子表現(xiàn)出來了、有的孩子沒有。所以作為老師一定要注意觀察孩子，要了解孩子需要什么。其實，游戲后有許多獎勵方法包括老師很有激情地對孩子的擁抱，孩子都會感到很高興的。

通過這件事，其實也是給我們老師提了個醒：就是凡事要多考慮、觀察孩子的感受與所需，而不是自己想當(dāng)然地自己認為就可以了。

犯錯后推卸責(zé)任并說謊的孩子怎么辦？

我們班有個孩子叫博博，小伙子長得很帥，也很聰明，嘴巴也比較甜。但就是自制力較差，經(jīng)常犯錯誤，這還不打緊，關(guān)鍵是犯錯誤后經(jīng)常推卸責(zé)任，把錯誤歸結(jié)到別人的身上。像有一次他跟別的小朋友玩耍時，把同伴給打了，當(dāng)我問他為什么打架時，他卻告訴我說是別人先打的他，很明顯，他說謊了。還有一次從別人書包里拿了東西，被我看到了，愣說這個東西是他自己的，是從自己家里拿來裝到書包里的，可東西上面明明白白的寫著其他小朋友的名字。

對于孩子不肯承認錯誤還推卸責(zé)任的這種行為，在跟家長溝通后，決定采取嚴加制止的方法。又有一次他跟其他人發(fā)生矛盾時，我在問清了事情的來龍去脈后，直截了當(dāng)?shù)闹赋隽怂腻e誤，并嚴肅的對他進行批評教育，但沒有當(dāng)中揭發(fā)，批評，而是單獨跟孩子談話，為的是尊重孩子的自尊心（因大班的孩子有一定的自尊心，雖然要教育，但也要保護孩子幼小的心靈），我先指出了他的錯誤行為，給他講解了說謊的危害，講明老師要給他一次機會，不會懲罰他，更不會告訴別人，但是下不為例。并且給他一個鼓勵，相信他以后一定不會再犯。

這以后，博博小朋友愛推卸責(zé)任的的這種行為真的有了好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在更是沒有這種事情發(fā)生了。這說明老師的鼓勵給了孩子很大的鼓勵，是對孩子最好的教育。

老師也有錯

帥帥是我們班最小的孩子，平時話中經(jīng)常露出自己的“母語”。老師特別照顧他，對他的一言一行也特別關(guān)注，但也曾經(jīng)傷害過他。在一次自我介紹活動中，他說，“我叫王壞(帥)，今年細(四)歲了?！币膊恢趺戳耍耶?dāng)時就笑了。隨口就說“還王好呢，王壞。”孩子們也跟著笑了起來。自那以后，王帥再也不在我面前講話。無論你怎樣引導(dǎo)，怎樣鼓勵。我后悔了，意識到自己的一時疏忽傷到了他的自尊。

孩子是那樣的小，心靈是那么脆弱，經(jīng)不起別人對他有半點不尊重，尤其是話從老師嘴里說出。于是我開始補償，先通過家訪向家長道了歉，并了解了王帥在家的情況。每天來園后我主動跟王帥打招呼，從不要求他有什么回應(yīng)?；顒又斜M量安排他跟年齡小的孩子一組，以免使他產(chǎn)生語言上的尷尬。游戲時分到老師這一組，盡量引導(dǎo)他講話嬉戲。功夫不負有心人，在這寬松的環(huán)境中，王帥不斷的給我驚喜，盡管他的語言還是很難讓人聽懂，但我總會適時的在小朋友面前表揚他、鼓勵他。王帥終于又變得活潑了，平日的話語中也能讓人聽到他久違的“母語”了。

這件事使我意識到老師的一舉一動，一言一行都會影響到孩子的發(fā)展;也意識到愛的力量是語言，也是一種鼓勵。