區(qū)域活動(dòng)手記：甜甜的蘋(píng)果

我的分析：當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑幸?jiàn)到美食時(shí)，我想多數(shù)的幼兒肯定會(huì)去選擇吃的，這是孩子們的天性。天天在娃娃家游戲時(shí)，他見(jiàn)到可以吃的蘋(píng)果就產(chǎn)生了興趣。之前，我就對(duì)孩子們說(shuō)可以選擇水果榨汁吃，在一開(kāi)始，天天和幾個(gè)孩子也嘗試著榨汁，但沒(méi)有可以切的工具，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。榨汁機(jī)因?yàn)橐彩鞘謩?dòng)的需要一定的手臂力量才能榨出汁來(lái)，這樣對(duì)天天來(lái)說(shuō)要喝到每味的蘋(píng)果汁是非常困難的，所以他選擇直接啃蘋(píng)果吃，這樣也很美味。

我的嘗試：yJS21.COM

1.給娃娃家增添一些幼兒可以操作的蛋糕塑料刀具，供幼兒自己將水果切小，這樣容易榨汁。

2.準(zhǔn)備一些容易榨汁的水果，如桔子、橙子等，這樣手動(dòng)榨汁就不用花很大的力氣。

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區(qū)域活動(dòng)故事：好玩的手表

在這里我看到發(fā)生了怎么樣的學(xué)習(xí)？

在整個(gè)制作的過(guò)程中，你一如既往的認(rèn)真、投入，非常耐心的完成了手表的制作。發(fā)現(xiàn)你是個(gè)做事情非常認(rèn)真的孩子，有非常好的耐心和恒心。另外你在制作的時(shí)候每個(gè)制作的環(huán)節(jié)都十分的有條理，井然有序。又發(fā)現(xiàn)你還是個(gè)做事情非常有條理的孩子，邏輯能力比較強(qiáng)。最后發(fā)現(xiàn)你的剪紙也非常的平整，干凈，還發(fā)現(xiàn)了你是個(gè)心靈手巧，動(dòng)手能力很強(qiáng)的孩子。

機(jī)會(huì)和可能性。

今天你制作的整體表現(xiàn)是非常的棒的，你在制作的過(guò)程中也感受到了制作的成功的樂(lè)趣。那么在今后的制作活動(dòng)中，你一定能夠積極的開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，制作出許多不一樣的，自己創(chuàng)造的作品！

甜甜的批評(píng)

集體活動(dòng)時(shí)他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。

特別是舒心，我給他說(shuō)過(guò)很多此，叫他不要帶來(lái)，他就是不聽(tīng)，也曾沒(méi)收過(guò)他的東西，還是不管用，難道就沒(méi)有別的辦法了嗎?今天早上，舒心的媽媽對(duì)我說(shuō)：“李老師，她感冒了，我叫她不要來(lái)幼兒園，但她一定要來(lái)，請(qǐng)你多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)的就給我打電話。

”我不時(shí)的走過(guò)去詢問(wèn)她舒服嗎?要喝水嗎?一會(huì)兒摸摸她的頭，看看燙不燙。

孩子見(jiàn)我對(duì)他這樣關(guān)心，滿臉歡喜。

中午休息時(shí)間，當(dāng)孩子們躺下時(shí)，我開(kāi)始來(lái)回巡視給他們蓋被子，來(lái)到舒心的身旁,發(fā)現(xiàn)窗戶是開(kāi)著的，外面天氣很冷。

我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒心的耳邊悄悄地說(shuō)：“今天天氣冷，開(kāi)窗睡覺(jué)容易感冒，以后不能開(kāi)窗睡覺(jué)知道嗎?”“嗯，知道了。

”孩子小聲說(shuō)。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去，許多孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有舒心還在那里瞪著他的大眼睛，一點(diǎn)睡意都沒(méi)有。

我小聲問(wèn)：“舒心，睡不著嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。

“那你起來(lái)吧!”“不，我怕影響別人。

”“你悄悄地走出去，就不會(huì)影響別人了。

”“老師你真好，我以后聽(tīng)話，再也不帶危險(xiǎn)東西來(lái)幼兒園了”舒心邊走邊說(shuō)。

看著舒心的背影，我思緒萬(wàn)千，這不是我一直想要但用批評(píng)教育不管用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛(ài)，是我對(duì)孩子的愛(ài)讓他感動(dòng)，是我對(duì)他的關(guān)懷讓他受到感染。

所以說(shuō)要教育好孩子就必須先愛(ài)孩子。

區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

觀察對(duì)象：欣欣

時(shí)間：***

觀察區(qū)域:建構(gòu)區(qū)（堅(jiān)持性品質(zhì)）

投放主題材料

建構(gòu)積木、長(zhǎng)方形的紙板、硬紙筒、圖書(shū)

幼兒活動(dòng)情況

欣欣選擇了進(jìn)建構(gòu)區(qū)搭建寶塔山，她拿起積木，按照大班幼兒的搭建方法開(kāi)始嘗試，當(dāng)她搭到第五層時(shí)，旁邊的小依拿起老師提供的寶塔山照片對(duì)比看了一下自己和欣欣的作品，對(duì)欣欣說(shuō)“不是這樣的，老師說(shuō)塔的身體是八角形，你的不是?！毙佬滥眠^(guò)照片看了后，又?jǐn)?shù)了數(shù)自己搭的塔身，發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是她將自己做的寶塔山拆掉，重新開(kāi)始，當(dāng)她搭建完成后，再次拿起圖片對(duì)比，發(fā)現(xiàn)還是不像，撓了撓頭發(fā)，又看了一下其他人搭的寶塔山，每個(gè)人搭的都不太一樣，“老師，為什么我們搭的寶塔山都不像呀，真奇怪?！薄靶佬?，你再觀察一下老師提供的照片，老師相信心細(xì)的你一定能發(fā)現(xiàn)哪里不對(duì)，及時(shí)調(diào)整一定能成功，而且，你比其他人搭的都要好，堅(jiān)持一下，你一定可以的，加油?！庇谑切佬览^續(xù)開(kāi)始看圖片，好像還是不明白，就在她要放棄時(shí)，我再次對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)提示，終于，在進(jìn)區(qū)結(jié)束時(shí)，她和小依一起克服困難，堅(jiān)持完成了寶塔山的搭建。

教師指導(dǎo)情況

1.給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，提高幼兒的積極性。

2.幼兒遇到困難，選擇合適的時(shí)機(jī)給予提示幫助。

效果

在教師的提示鼓勵(lì)下，幼兒堅(jiān)持完成搭建作品寶塔山。

分析

寶塔山的搭建對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)比較困難，因此欣欣在搭建過(guò)程中，先是參照了大班幼兒的作品，后發(fā)現(xiàn)不對(duì)時(shí)，能聽(tīng)取同伴的建議及時(shí)調(diào)整。之后在搭建時(shí)加入自己的想法，并對(duì)比自己與同伴的不同，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)找老師溝通商量，遇到困難沒(méi)有放棄，在老師的提示鼓勵(lì)下，越搭越好，并堅(jiān)持完成作品，是真正的參與進(jìn)游戲當(dāng)中。

反思

1.在認(rèn)知層面給幼兒更多的圖片提示，不僅僅局限于延安的寶塔山，而是更多塔的圖片。

區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)故事：水果拼盤(pán)

區(qū)域時(shí)間到了，孩子們自主地選擇區(qū)域玩開(kāi)了。陳燁楓和盛智敏2位小朋友選擇了水果吧區(qū)域。陳燁楓穿戴好服飾后拿了一個(gè)蘋(píng)果直接進(jìn)入盥洗室，打開(kāi)水龍頭將蘋(píng)果在水下洗來(lái)洗去，洗好蘋(píng)果后甩甩蘋(píng)果上的水滴回到水果吧，拿來(lái)一個(gè)空盤(pán)子將蘋(píng)果放在里面，再?gòu)墓褡永锶〕銮邪搴团倨すぞ咴俅芜M(jìn)入盥洗室清洗。陳燁楓出來(lái)后對(duì)盛智敏說(shuō)：“你需要什么水果自己拿?！薄八匆幌吹闹绬幔俊笔⒅敲赳R上回應(yīng)道：“好的，我也要蘋(píng)果。”

盛智敏洗完蘋(píng)果出來(lái)后直接站在陳燁楓的旁邊看著陳燁楓刨皮，陳燁楓的蘋(píng)果皮很快就刨完了，停了刨皮工具一手拿住蘋(píng)果想把刨好的蘋(píng)果從工具里拔出來(lái)，臉都漲的紅紅的，蘋(píng)果還是一動(dòng)不動(dòng)。陳燁楓大聲喊到：“老師快來(lái)幫幫我？”我聞聲趕來(lái)，看看工具、看看蘋(píng)果，自言自語(yǔ)地邊說(shuō)邊做：“呀！這里有個(gè)開(kāi)關(guān)，一推蘋(píng)果就出來(lái)了?！标悷顥鞲f(shuō)：“哦！我知道了！”

陳燁楓把蘋(píng)果放到切板上，拿來(lái)切刀開(kāi)始對(duì)蘋(píng)果分割。盛智敏看到刨皮工具空出來(lái)了，馬上把自己的蘋(píng)果插入工具上，小心翼翼地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，一轉(zhuǎn)動(dòng)蘋(píng)果上的皮一層一層的出來(lái)了，抬頭看看我、再低頭看看蘋(píng)果，臉角微微上翹。

在這里我看到了：

從區(qū)域水果吧里看到，陳燁楓小朋友的動(dòng)手能力很強(qiáng)，而且他的調(diào)理性也不錯(cuò)，知道先做什么事再做什么事。盛智敏小朋友的自理能力相對(duì)比較弱，但是她能看別人做，自己就學(xué)著做，沒(méi)有退縮沒(méi)有放棄。

機(jī)會(huì)和可能：在今后的活動(dòng)中，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在合作中玩，在玩中學(xué)。

2020幼兒園教育筆記：甜甜的批評(píng)

最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)孩子，愛(ài)從家里帶一些零零碎碎的東西入園，有時(shí)還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴等。集體活動(dòng)時(shí)他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒心，我給他說(shuō)過(guò)很多此，叫他不要帶來(lái)，他就是不聽(tīng)，也曾沒(méi)收過(guò)他的東西，還是不管用， 難道就沒(méi)有別的辦法了嗎?

今天早上，舒心的媽媽對(duì)我說(shuō)：“李老師，她感冒了，我叫她不要來(lái)幼兒園，但她一定要來(lái)，請(qǐng)你多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)的就給我打電話?！蔽?不時(shí)的走過(guò)去詢問(wèn)她舒服嗎?要喝水嗎?一會(huì)兒摸摸她的頭，看看燙不燙。孩子見(jiàn)我對(duì)他這樣關(guān)心，滿臉歡喜。

中午休息時(shí)間，當(dāng)孩子們躺下時(shí)，我開(kāi)始來(lái)回巡視給他們蓋被子，來(lái)到舒心 的身旁, 發(fā)現(xiàn)窗戶是開(kāi)著的，外面 天氣很冷。我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒心 的耳邊悄悄地說(shuō)：“今天天氣冷，開(kāi)窗睡覺(jué)容易感冒，以后不能開(kāi)窗睡覺(jué)知道嗎?”“嗯，知道了?！焙⒆有÷曊f(shuō)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，許多孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有舒心 還在那里瞪著他的大眼睛，一點(diǎn)睡意都沒(méi)有。我 小聲問(wèn)：“舒心，睡不著嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄闫饋?lái)吧!”“不， 我怕影響別人?！薄澳闱那牡刈叱鋈?，就不會(huì)影響別人了?！薄?老師你真好，我以后聽(tīng)話，再也不帶危險(xiǎn)東西來(lái)幼兒園了 ” 舒心邊走邊說(shuō)。

看著舒心的背影， 我思緒萬(wàn)千，這不是我一直想要但用批評(píng)教育不管用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛(ài)，是我對(duì)孩子的愛(ài)讓他感動(dòng)，是我對(duì)他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說(shuō)要教育好孩子就必須先愛(ài)孩子。

甜甜蜜蜜的全班福

幼兒園的生活即將步入尾聲，大班主題進(jìn)入“離園倒計(jì)時(shí)”。

在這一周的主題活動(dòng)中，幼兒通過(guò)各種活動(dòng)感受集體的親密感，對(duì)幼兒園有留戀之情。

“甜甜蜜蜜的全班?！笔且粋€(gè)藝術(shù)活動(dòng)，幼兒用夸張的繪畫(huà)方式表現(xiàn)自己的外貌特征，畫(huà)出一副自畫(huà)像，然后貼入之前準(zhǔn)備好的班級(jí)相框中，制作成全班福。

全班福的整個(gè)制作過(guò)程，都由老師和幼兒共同參與其中，也是一次親密的情感交流。

幼兒對(duì)朋友的留戀、對(duì)幼兒園的不舍都融入了這張全班福中。

首先，活動(dòng)之前要做好全班福的相框。

我說(shuō)：“班級(jí)的墻面都貼滿了墻飾，我們的全班福只能貼在門(mén)上了，后門(mén)做了理發(fā)店，那么只剩下前門(mén)了，你們說(shuō)，是貼在門(mén)的里面還是門(mén)的外面呢?”孩子們七嘴八舌的發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)舉手投票，希望把全班福做在門(mén)外的孩子比較多，因?yàn)榭梢宰屍渌嗉?jí)的小朋友和許多的家長(zhǎng)都能夠看見(jiàn)。

全班福的制作就這樣開(kāi)工了，我拿出一張白紙，我們一起設(shè)計(jì)相框的樣式。

然后我拿出橡塑紙，開(kāi)始剪邊框，孩子們剪大大小小的圓圈作裝飾，有的孩子打蝴蝶結(jié)做點(diǎn)綴。

一會(huì)兒，一個(gè)簡(jiǎn)單又富有個(gè)性的相框完成了。

在接下來(lái)的集體活動(dòng)中，幼兒顯得十分有興致。

在我拿出自畫(huà)像時(shí)，孩子們哈哈大笑：“周老師，你的頭好大呀!”我告訴他們，今天的自畫(huà)像就是這個(gè)樣子，和以往的不同，今天，我們要畫(huà)一個(gè)不一樣的自己，畫(huà)一個(gè)大頭娃娃。

畫(huà)的時(shí)候主要把自己的外貌特征表現(xiàn)出來(lái)，比如：眼睛是大大的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛;臉上有一顆大大的痔;牙齒整齊潔白;圓臉?lè)侥樳€是瓜子臉等等。

孩子們看著我的自畫(huà)像躍躍欲試，我就知道，這個(gè)他們一定會(huì)很感興趣。

在畫(huà)的時(shí)候，孩子們不斷的在交流，自己長(zhǎng)得什么樣子，臉上有什么，眼睛鼻子嘴是什么樣子的，今天穿了一件什么衣服等等。

看著他們開(kāi)心的樣子，我也不忍心打擾，只是在一邊默默的巡視。

最后，還請(qǐng)小朋友們一起討論丁老師的樣子，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友畫(huà)了出來(lái)。

我們把自畫(huà)像剪了出來(lái)，貼到門(mén)上的相框中，請(qǐng)孩子猜一猜，畫(huà)像上畫(huà)得是誰(shuí)，那可來(lái)勁了，有的腿畫(huà)得太細(xì)了，一不小心還掉了，引起孩子的一陣哄笑。

即將離別學(xué)校，每個(gè)孩子都對(duì)朋友、老師或者幼兒園的其他工作人員說(shuō)了說(shuō)心里話。

一個(gè)女孩子過(guò)來(lái)抱了一下我，對(duì)我說(shuō)：“周老師，我舍不得你，我會(huì)想你的。

”我以為相處了不到一年的這些孩子，我不會(huì)那樣的留戀，但這個(gè)只是我以為。

當(dāng)時(shí)，我還是深深的感動(dòng)了，有許多不舍蔓延開(kāi)來(lái)。

我心里在想：你們這群調(diào)皮搗蛋的小猴子啊!

區(qū)域活動(dòng)：建構(gòu)區(qū)的反思

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，下午進(jìn)行了區(qū)域活動(dòng)。我現(xiàn)在主要關(guān)注的區(qū)域是建構(gòu)區(qū)，建構(gòu)去區(qū)是每個(gè)孩子都喜歡的區(qū)域，有很好玩的積木，雪花片還有幼兒自己自帶的玩具。

我們辦的建構(gòu)區(qū)現(xiàn)在安放在陽(yáng)臺(tái)那里，并且鋪好了地毯。所以進(jìn)去玩的小朋友要把鞋子脫好并擺放整齊才可以進(jìn)去玩，或者把玩具搬到教室的桌子上玩，一開(kāi)始我是讓他們自主玩耍。我看到孩子們會(huì)用雪花片拼出很多很好看的東西，比如：手槍，花朵，機(jī)器人等等。有些小朋友還會(huì)用機(jī)器人來(lái)對(duì)話哦。呵呵，，，，小朋友玩的不亦樂(lè)乎??！但是就是收玩具的時(shí)候好多小朋友搶著放玩具哦。并且有些小朋友還沒(méi)有跟其他小朋友放好玩具就把玩具婁放起來(lái)了。所以以后我讓他們收玩具是看誰(shuí)先說(shuō)：“今天我搬

，明天你搬”希望這個(gè)可以改善下這個(gè)混亂的場(chǎng)面。

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的反思

教育反思：

小孩子開(kāi)學(xué)也快有一個(gè)月了，記得有些孩子一來(lái)學(xué)校就哭鼻子，到現(xiàn)在會(huì)笑著對(duì)老師說(shuō)早上好。我覺(jué)得挺高興的，孩子在慢慢的進(jìn)步。有些家長(zhǎng)對(duì)我們老師說(shuō)：老師啊，我家孩子張大一歲，變的更加調(diào)皮了。怎么辦啊？”我笑了笑說(shuō)：“小孩子變調(diào)皮是很正常的，要想想為什么他變調(diào)皮了？調(diào)皮在哪些方面呢？還是這是在你面前很調(diào)皮呢？等等。。。?！奔议L(zhǎng)聽(tīng)了也確實(shí)在反思了下。

小寶寶長(zhǎng)大一歲，自己的事情自己大多數(shù)都會(huì)自己做了，自己穿衣服，自己穿毛衣，自己吃飯。就連我班上年齡最小的那個(gè)小寶寶都會(huì)自己的事情自己做了，我真的覺(jué)得小孩子長(zhǎng)大了不少哦。真好，希望我的寶寶們能夠?qū)W到更多的本領(lǐng)。

益智區(qū)的區(qū)域活動(dòng)反思

孩子們?cè)谶@一個(gè)月的區(qū)域活動(dòng)，看得出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到孩子不在是獨(dú)立游戲，已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了合作游戲，有了互相幫助、互相合作的意識(shí)，這樣培養(yǎng)了孩子的交往意識(shí)，給現(xiàn)在很多的獨(dú)生子女家庭的孩子提供了一個(gè)交往平臺(tái)，讓孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少幼兒安全事故的發(fā)生。