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幼兒園大班教案《貓和包》及教學反思

發(fā)布時間:2020-06-18 幼兒園大班教案及反思 幼兒園小班教案及反思 幼兒園活動教案及反思

下面是“幼兒園語言教案《貓和包》”的內(nèi)容一文。讓幼兒練習發(fā)準易混淆的字音:寶、包、貓、叼,能在圖標的幫助下地朗誦繞口令,喜歡說繞口令,體驗說繞口令的樂趣。

活動目標

1.能在圖標的幫助下地朗誦繞口令。

2.練習發(fā)準易混淆的字音:寶、包、貓、叼。

3.喜歡說繞口令,體驗說繞口令的樂趣。

4.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

活動準備

1.根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標:小寶、小貓、包各四個。

2.圖片一I:小寶、小貓、包

3.圖片二:每一張都畫有小寶、包、貓四張。

活動過程

1.圖片激趣。

出示圖片一:小寶、小貓、包。

提問:這是什么?它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢?

2.欣賞繞口令《貓和包》

(1)教師示范朗誦繞口令1——2遍。

(2)提問:“你聽到了什么?”根據(jù)幼兒的回答圖標按照繞口繞口令的格式擺放出來。

(3)幼兒看著圖標初步朗誦繞口令2——3遍

提問:你在繞口令時有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪容易混淆的字?

教師小結:原來這首繞口令的寶、包、貓叼字讀音相近,容易混淆,念起來較呦口,念快時容易念錯,我們念的時候要注意。

3.練習讀準相近音

(1)老師讀但不出聲,讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字,然后大聲念出來并進行練習。

(2)游戲:擊鼓傳圖片

4.借助圖標學習繞口令。

(1)教師逐漸減少圖標的方法,幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

(2)不使用圖標練習朗誦。

(3)看幼兒用書,練習朗誦。

5.運用多種形式進行繞口令比賽。

(1)加入節(jié)奏練習;引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令,幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。

(2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進行比賽

(3)“繞口令”;鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令,增加幼兒對繞口令的興趣。

(注:此教案參考指導用書)

教學反思:

繞口令最大的特點就是拗口,在學習繞口令《貓和包》,兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發(fā)音很容易混淆,難以掌握?;顒拥拈_始,教師通過圖片引入,激發(fā)幼兒學習的興趣,接著示范朗讀——練習混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學習繞口令——通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的學習積極性比較高,掌握得也不錯。

活動設計符合大班年齡幼兒,活動的選材新穎,來源于生活,以圖結合漢字的形式,讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點,感知繞口令的節(jié)奏和韻律。看著圖普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣,在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

幼兒百科:貓,屬于貓科動物,分家貓、野貓,是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測是起源于古埃及的沙漠貓,波斯的波斯貓,已經(jīng)被人類馴化了3500年(但未像狗一樣完全地被馴化)。

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幼兒園大班教案《面包房里的貓》及教學反思


下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《面包房里的貓》”。讓幼兒能隨故事情節(jié)展開想像,嘗試續(xù)編故事,喜愛文學作品,體驗貓變大后發(fā)生的趣事,大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

活動目標

1.喜愛文學作品,體驗貓變大后發(fā)生的趣事。

2.能隨故事情節(jié)展開想像,嘗試續(xù)編故事。

3.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1.圖片

2.已簡單了解酵母的作用。

活動過程

1.看看越變越大的貓?!變悍稚⒆杂山Y伴欣賞圖片,教師啟發(fā)幼兒重點觀察圖中貓的變化?!龑в變赫f說:你看到了什么?小貓有什么變化?——這是一只面包房里的貓,它為什么會變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!

2.聽聽面包房里的貓的故事?!獌A聽故事第l節(jié)至第7節(jié)?!∝埬竦募以谀膬?它是怎么變大的?——小貓是怎樣越變越大的?它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)——引導幼兒討論:你覺得小貓變大好不好?會發(fā)生什么事?為什么?——莫格越變越大,面包房里都裝不下它了,它只好住到外面去了,你們猜它會碰到哪些事呢?——傾聽故事后半部分?!樗畞砹?,是誰救了大家?它是怎樣做的?——雖然莫格的變大,給大家添了不少麻煩,可是,也正因為它的變大才擋住了洪水,救了大家。

3.編編有可能發(fā)生的故事?!兇蟮哪襁€會遇到哪些事呢?——引導幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情?!獛椭變赫砝m(xù)編的故事情節(jié)。(如:提示幼兒小貓變大后還會變小嗎?會發(fā)生哪些事情呢?)

活動建議

1.活動后,提供角色指偶投放到區(qū)角,讓幼兒跟著錄音講講故事,也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容,自制指偶在區(qū)角中操作講述。

2.活動中,也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后,越變越大的形體,體驗變化的樂趣。

附:面包房里的貓

胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團里放上酵母讓面團慢慢脹起來,越變越大,再放到爐子里去烤成面包。

莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓,每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠,它就趴在爐子邊上打瞌睡。

這幾天,外面總是下大雨,小貓莫格追老鼠,淋得全身都濕透了。

胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干,把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說:“莫格,你受涼了,吃一點酵母就不會感冒了?!蹦窈攘擞薪湍傅呐D蹋峙康綘t子邊上打瞌睡。

睡著睡著,莫格的身體脹起來,越變越大,越變越大。

一開始莫格變得像綿羊一樣大。

后來它變得像馬一樣大。

再后來莫格變得像河馬一樣大。

莫格越變越大,面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上,汽車開不了,人也走不了。

面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個山谷的河邊,莫格餓得走不動了。

面包師回去把面包和面團都拿來給它吃,莫格吃了以后,身體又脹起來,變得像一頭大象了。

教學反思:

大班的孩子開始有自己的觀點和辯駁別人的傾向了,所以當故事中有矛盾沖突點時,我給予了他們辯論的機會,最終孩子的辯論分為兩派:認為莫格變大是好事的說:莫格可以用自己的身體擋住洪水,保護人們。

認為莫格變大是壞事的說:莫格會影響交通,會把房子撐破,會把別人都食物都吃完等等。通過辯論這種互動形式,孩子們了解了對方的理由,給了自己另一個思考的方向,讓孩子們潛移默化中學會如何傾聽分析別人的意見和想法,同時也讓孩子看待問題也變得更為全面了。

幼兒百科:面包也寫作麺包,一種用五谷(一般是麥類)磨粉制作并加熱而制成的食品。以小麥粉為主要原料,以酵母、雞蛋、油脂、糖、鹽等為輔料,加水調(diào)制成面團,經(jīng)過分割、成形、醒發(fā)、焙烤、冷卻等過程加工而成的焙烤食品。

2020幼兒園大班教案《老虎和貓》及教學反思


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班教案《老虎和貓》及教學反思”!

活動目標:

1、通過改變物體方向的方法表現(xiàn)老虎和小貓的動態(tài)。

2、根據(jù)故事情節(jié)大膽作畫,豐滿構圖。

3、與同伴友好協(xié)商完成畫冊。

4、大膽嘗試繪畫,并用對稱的方法進行裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

活動準備:

1、老虎和貓教具。

2、畫紙、畫筆。

活動過程:

一、講述故事《老虎和貓》。

明確故事四個情節(jié)以及老虎和貓之間不同。

1、明顯說出四個情節(jié)同時活動貓和老虎的位置

(1)貓和老虎一起玩。

(2)老虎四腳朝天。

(3)貓把老虎推下山。

(4)貓和老虎在山下一起玩。

2、再講故事。

提問:

(1)貓為什么以為老虎是只大貓?和為什么老虎以為貓是只小老虎?

(2)貓和老虎哪里一樣?哪里不同?(如:耳朵、臉部、身體大小等)

二、完成故事畫冊。

培養(yǎng)幼兒友好協(xié)商的能力,與幼兒一起完成畫冊。

1、以組為單位完成故事裝訂成冊。每組幼兒商量自己畫哪一個情節(jié),除了四個情節(jié)外,多出的幼兒可畫封面。

2、幼兒分工合作,畫出不同故事情節(jié),最后裝訂成冊。

三、講述自己的畫冊。

講述故事主要情節(jié)。

每組代表講述自己畫出的畫冊。

活動反思:

幼兒對美的追求,不僅反映在對自然的評價上,也表現(xiàn)在對外界一切美的事物的熱愛上,那些美的形象景色,無不引起他們的奇思遐想。幼兒美術教學的重點應是創(chuàng)造意識的啟迪,而不是技能的傳授。幼兒語言表達能力較差,學畫畫要比學說話快的多,在繪畫中表達的心態(tài)和對事物的感受,要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。有助于培養(yǎng)幼兒的學習興趣與學習能力,更能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征。

幼兒百科:老虎是典型的山地林棲動物,由南方的熱帶雨林、常綠闊葉林,以至北方的落葉闊葉林和針闊葉混交林,都能很好的生活。在中國東北地區(qū),也常出沒于山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地,以利于捕食。

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幼兒園大班教案《書包》及教學反思


大班教案《書包》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中,讓幼兒積極的參與活動,大膽的說出自己的想法,體會書包整齊有序給學習帶來的便利,學習整理、擺放書本的方法,初步養(yǎng)成主動整理書包的習慣,養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質,快來看看幼兒園大班《書包》含反思教案吧。

教學目標:

體會書包整齊有序給學習帶來的便利,學習整理、擺放書本的方法,初步養(yǎng)成主動整理書包的習慣。

積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

教學準備:

課件

活動過程:

一.觀看課件,收集問題,引發(fā)思考,積極參與。

上課了,老師請小朋友們打開課本看書,而芳芳小朋友卻一直在翻書包找課本。

師:片中的小朋友遇到了什么事?為什么找不到書?

幼兒:沒有書不能閱讀,沒有整理好書包,書就會丟了,損壞了。沒有整理好書包小朋友都在等。

師:小朋友們都說的對,書包是我們的好朋友,是我們的學習工具,不僅要上課擺好還要及時拿出,要是學會整理書包,就不會影響我們的生活。

二.動手實踐,合作學習,解決問題。

1.觀察書包內(nèi)物品

讓幼兒將書包內(nèi)的物品拿出,并說出其名稱。

師:小朋友你們書包里有什么?

幼兒:鉛筆盒(鉛筆、橡皮)語言書,數(shù)學書,畫畫書…

師:這些東西混在一起,找起來很不方便,怎么辦?

幼兒:分開放。書和書放一起,鉛筆和橡皮放在鉛筆盒里。

2.幼兒動手嘗試整理書包。

整理后,互相看一看,比一比,誰擺放的整齊。

3.學習辨別,根據(jù)需要準備課本。

師:我們平時會根據(jù)課程表的安排來取放書本,怎樣可以又快又準的拿出書本?

幼兒:把準備用的書本提前拿出來,放在桌子上。

三.循序漸進,鞏固提高。

1.做一做,好朋友怎樣進書包。

師:現(xiàn)在開始放,看誰的書本很快進書包。幼兒歡快地收拾書包,形式各異。

師:請你們講講是怎樣整理書包的?幼兒:先放書,再放本,最后放文具盒。

2.變一變,好朋友很快進書包。

師:把桌上的書本文具盒很快進入書包讓桌面干干凈凈,開始。

3.查一查,好朋友是不是排好了對?

師:同桌互相看一看,放的讓人看起來舒服嗎?

4.歸納總結,輕輕松松回家去。

小朋友們都很棒,都學會了整理書包,并且擺放的盡然有序,這樣就不會像課件中的芳芳小朋友那樣上課拿書弄得手忙腳亂找不到書的現(xiàn)象了,老師相信你們上小學后,一定能做個愛學習,好習慣的好孩子。

反思活動:

就孩子們上學遇到的迫切需求,從幼兒的心理特點出發(fā),來嘗試解決問題的辦法,在做一做中,孩子們手、腦、眼和各種感官并用,看好朋友怎樣進書包。在變一變中,孩子們提高了整理書包的速度,在查一查中,同伴進行合作,給予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標完成較好。

不足的是:應該有延伸活動,讓幼兒回家后把自己的本領給家里人表演,再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演,還有再設置區(qū)域角,讓幼兒進行整理書包的比賽,這些是需要改進的。

幼兒百科:書包,是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費者品位的改變,書包發(fā)展出了一種更能減輕學生負擔的書包——箱包。

大班下學期語言教案《貓和包》3篇及教學反思


下面是“幼兒園語言教案《貓和包》”的內(nèi)容一文。讓幼兒嘗試根據(jù)自己的學習方式逐步減少圖標記憶繞口令,喜歡朗誦繞口令,初步了解繞口令的特點,能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令,提高對語言表達技巧的興趣,培養(yǎng)思維的敏捷性。

教案一

【活動目標】

1.初步了解繞口令的特點,能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2.嘗試根據(jù)自己的學習方式逐步減少圖標記憶繞口令,喜歡朗誦繞口令。

3.提高對語言表達技巧的興趣,培養(yǎng)思維的敏捷性。

4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

5.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。

【活動準備】

1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學圖片。

2.每人一份《貓和包》的圖標(圖標后面貼上雙面膠)、貼圖標的底板。(放在幼兒的座位下面)

【活動過程】

一、教師引導幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

1、教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽,幫助幼兒理解。

2、教師逐步提問故書內(nèi)容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰呢?他們之間發(fā)生了什么事情?

3、根據(jù)幼兒的回答.教師擺放圖標如、當幼兒說出故事的名字叫《貓和包》,教師就將標題圖標“貓和包”放在自板上;當幼兒說到“故事里有小寶,還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標擺出來。以此類推,根據(jù)幼兒的回答增加圖標,并有意識地根據(jù)繞口令的格式將圖標擺放出來。

二、集體欣賞繞口令《貓和包》,了解繞口令的主要特點。

1.師:你知道嗎,這個故事還可以用另外一種方法來念,想不想聽一聽?

2.教師示范朗誦繞口令1一2遍,并加快速度,使幼兒初步感受繞口令的特點。

三、幼兒練習朗誦繞口令2~3遍,引導幼兒感受繞口令的特點。

1、師:你在念繞口令時有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(根據(jù)幼兒的回答把這些圖標特別指出來,讓幼兒反復念一念,感知這些字詞的發(fā)音特點)

2、教師小結:繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起,幫助大家練習發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感,可以越念越快,十分有趣。

四、引導幼兒借助小圖標朗誦、記憶繞口令。

1.請幼兒把椅子下面的圖標和貼圖標的底板拿出來。

師:請小朋友自己看著圖標讀一讀,練一練,注意把那些容易念錯的字念準確。

2.鼓勵幼兒自己看著小圖標朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽,及時幫助幼兒解決問題。

3.幼兒嘗試根據(jù)自己學習的進度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導幼兒先去掉兩個圖標進行練習,然后逐漸去掉多個圖標,直到最后鼓勵幼兒不使用圖標進行練習。

五、引導幼兒運用多種形式進行繞口令比賽。

1.加人節(jié)奏練習,如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節(jié)奏。

2.引導幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進行比賽。

3.“繞口令秀”:鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令,增加幼兒對繞口令的興趣。

4.師:你們回去學一些繞口令,我們再開一個繞口令表演會。

教案二

【活動目標】

1、能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2、練習發(fā)準易混淆的字音:寶.包.貓.叼。

3、喜歡說繞口令,體驗說繞口令的樂趣。

【活動準備】

1、根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標:小寶小貓包。

2、圖片一:小寶小貓包

3、圖片二:每一張都畫有小寶包貓四張(排列順序各不同)

4、幼兒用書

【指導要點】

1、活動要點:理解內(nèi)容,學習背誦繞口令。

2、活動難點:準確發(fā)音,能快速朗誦繞口令。

3、指導要點:通過圖標.游戲等方式引導幼兒學習繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字。

【活動過程】

1、圖片激趣

出示圖片一:小寶,小貓,包

提問:這是什么?它們之間到底發(fā)生什么有趣的事?(將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽,幫助幼兒理解內(nèi)容)

“有一天,小寶拿自己的包去逗這只小貓,小貓生氣了把小寶的包叼走了,小寶去追小貓,小貓叼著包和小寶玩起了藏貓貓。

2、欣賞繞口令

(1)教師示范朗誦繞口令

(2)提問:“你聽到了什么?”根據(jù)幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來,回答問題的幼兒可以得到貼貼。

(3)帶領幼兒練習繞口令

提問:‘你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有的字讀音很相似呢?跟老師把這些讀音相似的字念一遍(寶貓包叼)

3、練習讀準相近音

擊鼓傳圖標。(分好組后,第一位小朋友拿好圖標,鼓聲一響開始傳圖片,鼓聲停以后圖標在誰的手上誰就站起來大聲念出來)

4、借助圖標學習繞口令

(1)逐漸減少圖標,幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

(2)不使用圖標學習

(3)看幼兒用書,練習朗誦。

5、繞口令比賽

(1)“小朋友們,下面要找?guī)讉€小朋友跟著老師一邊拍手一邊念?!毕日?guī)讉€小朋友上來,一邊念一遍加快速度。

(2)帶領全班一起一邊拍手一邊念

【評價要素】

1、是否能準確發(fā)音,并能不間斷地快速朗誦繞口令

2、能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中。

【活動建議】

1、讓幼兒自主利用圖標自主練習或者繼續(xù)比賽

2、引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音:四是四十是十十四是十四四十是四十

教案三

【活動目標】

1.能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2.練習發(fā)準易混淆的字音:寶(bǎo)、包(bāo)、貓(māo)、叼(diāo)。

3.喜歡說繞口令,體驗說繞口令的樂趣。

【活動準備】

1.根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標:小寶、小貓、包各四個。

2.圖片一:小寶、小貓、包

3.圖片二:每一張都畫有小寶、包、貓四張。(排列順序各不同)

【指導要點】

1.活動重點:理解內(nèi)容,學習背誦繞口令。

2.活動難點:準確發(fā)音,能快速朗誦繞口令。

3.指導要點:通過圖標、游戲等方式引導幼兒學習繞口令并找出讀音相近,容易混淆的字。

【活動過程】

1.圖片激趣出示圖片一:小寶、小貓、包。

提問:這是什么?它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢?

(老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽,幫助幼兒理解內(nèi)容)2.欣賞繞口令《貓和包》。

(1)教師示范朗誦繞口令1-2遍。

(2)提問:"你聽到了什么?"根據(jù)幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來。(例如第一句:小寶拿包逗小貓,老師把圖標按小寶、包、貓順序放置)

(3)幼兒看著圖標初步練習朗誦繞口令2-3遍。

提問:你在念繞口令時有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字?

教師小結:原來,這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近,容易混淆,念起來較拗口,念快時容易念錯,我們念的時候要注意。

3,練習讀準相近音。

(1)老師讀但不出聲,讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字,然后大聲念出來并進行練習。

(2)游戲:擊鼓傳圖片二游戲規(guī)則;聽鼓聲傳圖片,鼓聲一停,圖片在誰的手里誰就站起來大聲念,其他幼兒跟著念。

4.借助圖標學習繞口令。

(1)教師逐漸減少圖標的方法,幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

(2)不使用圖標練習朗誦。

5.運用多種形式進行繞口令比賽。

(1)加入節(jié)奏練習:引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令,幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。

(2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進行比賽。

(3)"繞口令秀":鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令,增加幼兒對繞口令的興趣。

【評價要素】

1.是否能準確發(fā)音,并能不間斷地快速朗誦繞口令。

2.能否積極、富有興趣地投入到繞口令的游戲當中。

【活動建議】

1.把圖標投放區(qū)角中,讓幼兒自主利用圖標自主練習,或繼續(xù)進行繞口令比賽活動。

2.引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音:如四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。

附:繞口令《貓和包》

小寶拿包逗小貓,

小貓叼走小寶的包,

小寶追貓去要包,

貓叼包和小寶藏貓貓。

活動反思

正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明,具有開放性、挑戰(zhàn)性,且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關注,尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學習的積極性、主動性。最大限度地調(diào)動幼兒學習的積極性,挖掘幼兒的學習潛能。

幼兒百科:貓,屬于貓科動物,分家貓、野貓,是全世界家庭中較為廣泛的寵物。

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  • 幼兒園大班語言教案《面包房里的貓》及教學反思 下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《面包房里的貓》”。讓幼兒能隨故事情節(jié)展開想象,嘗試續(xù)編故事,理解故事的有趣情節(jié),體驗作品的詼諧情趣,初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。 活動目標: 1、...
    2020-05-21 閱讀全文

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《面包房里的貓》”。讓幼兒能隨故事情節(jié)展開想像,嘗試續(xù)編故事,喜愛文學作品,體驗貓變大后發(fā)生的趣事,大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。 活動目...

2020-06-12 閱讀全文

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班教案《老虎和貓》及教學反思”!活動目標: 1、通過改變物體方向的方法表現(xiàn)老虎和小貓的動態(tài)。 2、根據(jù)故事情節(jié)大膽作畫,豐滿構圖。...

2020-07-11 閱讀全文

大班教案《書包》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中,讓幼兒積極的參與活動,大膽的說出自己的想法,體會書包整齊有序給學習帶來的便利,學習整理、擺放書本的方法,初步養(yǎng)成主動整理書包的習慣,養(yǎng)成敢想敢做...

2021-04-01 閱讀全文

下面是“幼兒園語言教案《貓和包》”的內(nèi)容一文。讓幼兒嘗試根據(jù)自己的學習方式逐步減少圖標記憶繞口令,喜歡朗誦繞口令,初步了解繞口令的特點,能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令,提高對語言表達技巧的興趣,培養(yǎng)...

2020-06-11 閱讀全文

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《面包房里的貓》”。讓幼兒能隨故事情節(jié)展開想象,嘗試續(xù)編故事,理解故事的有趣情節(jié),體驗作品的詼諧情趣,初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。 活動目標: 1、...

2020-05-21 閱讀全文