2020幼兒園教育筆記：給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)

給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。在今天，一個(gè)五歲的孩子給我這個(gè)二十八歲的老師上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課，使我深刻體會(huì)到了它的深刻意義。

今天下午快放學(xué)的時(shí)候，濤濤非常沮喪地走到我面前，低著頭，不說(shuō)話，手使勁地?cái)Q著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時(shí)候，用力過大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說(shuō)話。我接著問他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”濤濤還是不說(shuō)話……百問不答的小朋友，真是讓老師煩躁死了。于是我便想當(dāng)然地認(rèn)為，責(zé)任在他自己，不然為什么不說(shuō)話?不然為什么不告訴我原因?這個(gè)時(shí)候我真想發(fā)火，孩子一天在幼兒園快快樂樂、開開心心的，快放學(xué)的時(shí)候，他居然全身濕透，他的家人會(huì)怎么認(rèn)為?是我在一天中沒有照顧好孩子?如果孩子因此感冒怎么辦?一整天，我很辛苦，可是這一整天的辛苦，都會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊路裢噶硕环穸ā?/p>

這個(gè)時(shí)候，我正要發(fā)火，但看著他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個(gè)思考的時(shí)間，給他一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來(lái)?！苯又议_始攬著他，耐心地等。一分鐘過去了，濤濤終于抬起頭，說(shuō)話了，他說(shuō)：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了?！?/p>

我瞬間凝噎。

濤濤接著說(shuō)：“這樣就不臭了?！盵迷你日記網(wǎng) w286.COM]

我緊緊地抱著濤濤，跟抱自己的孩子一樣，這個(gè)時(shí)候，我還能說(shuō)什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹?/p>

濤濤也緊緊地抱著我，向來(lái)，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來(lái)。

我們總是因?yàn)樽约菏谴笕?，有很多的想?dāng)然，并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。

給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)吧，也許他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。

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教育隨筆：給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)

給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。在今天，一個(gè)五歲的孩子給我這個(gè)二十八歲的老師上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課，使我深刻體會(huì)到了它的深刻意義。

今天下午快放學(xué)的時(shí)候，濤濤非常沮喪地走到我面前，低著頭，不說(shuō)話，手使勁地?cái)Q著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時(shí)候，用力過大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說(shuō)話。我接著問他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”濤濤還是不說(shuō)話……

百問不答的小朋友，真是讓老師煩躁死了。于是我便想當(dāng)然地認(rèn)為，責(zé)任在他自己，不然為什么不說(shuō)話?不然為什么不告訴我原因?這個(gè)時(shí)候我真想發(fā)火，孩子一天在幼兒園快快樂樂、開開心心的，快放學(xué)的時(shí)候，他居然全身濕透，他的家人會(huì)怎么認(rèn)為?是我在一天中沒有照顧好孩子?如果孩子因此感冒怎么辦?一整天，我很辛苦，可是這一整天的辛苦，都會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊路裢噶硕环穸ā?/p>

這個(gè)時(shí)候，我正要發(fā)火，但看著他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個(gè)思考的時(shí)間，給他一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來(lái)。”接著，我開始攬著他，耐心地等。一分鐘過去了，濤濤終于抬起頭，說(shuō)話了，他說(shuō)：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了。”

我瞬間凝噎。

濤濤接著說(shuō)：“這樣就不臭了?！?/p>

我緊緊地抱著濤濤，跟抱自己的孩子一樣，這個(gè)時(shí)候，我還能說(shuō)什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹?/p>

濤濤也緊緊地抱著我，向來(lái)，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來(lái)。

我們總是因?yàn)樽约菏谴笕?，有很多的想?dāng)然，并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。

給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)吧，也許他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。

幼兒園教育筆記:給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)

今天下午要離園時(shí)，家浩小朋友很沮喪地走到我面前，低著頭，不說(shuō)話，手使勁的擰著褲腳。我隨即用手摸了一下他的褲子，“怎么濕了?”我輕輕地問了他一句，“是不是開水龍頭洗手時(shí)，水濺到褲子上的?”他低著頭，紅著臉，支支吾吾地不說(shuō)話。我接著又問他，“是不是其他小朋友喝水的時(shí)候，不小心灑到你身上了?”家浩還是低著頭不跟我說(shuō)話。

作為老師，最急躁的莫過于面對(duì)百問不答的孩子，這個(gè)時(shí)候我真想大聲再問他一遍，因?yàn)槲遗录议L(zhǎng)看到孩子濕了褲腳會(huì)不滿意，而我又說(shuō)不出原因，那我該如何向家長(zhǎng)交代?沒照顧好孩子，畢竟是老師的責(zé)任啊!我剛要發(fā)火，看到家浩小朋友崛起了小嘴，一臉委屈又害羞的樣子，我轉(zhuǎn)念一想，算了吧，稍等會(huì)，看他怎樣解釋。于是，我把他抱到小椅子上坐下，默不作聲的用幾塊干毛巾交替使用，幫他擦了褲腳，一分鐘過去了，他終于抬起頭，說(shuō)話了，他說(shuō)：“老師，我的褲子很重、很厚，我沒卷好，小便時(shí)不小心灑上了，不好意思說(shuō)出來(lái)，怕小朋友們?nèi)⌒ξ摇！?/p>

我立刻明白了，笑著攬起了他的肩膀，這個(gè)時(shí)候，我還能說(shuō)什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)疏忽和武斷傷了孩子的自尊，失去孩子對(duì)我的信任啊!

凡事多一點(diǎn)耐心，就多了一次讓孩子表白和解釋的機(jī)會(huì)，也許他會(huì)給我們一個(gè)不一樣的答案。

教育隨筆：給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)

小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，由于孩子第一次離開父母，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，他們極度缺乏安全感。同時(shí)他們沒有過過集體生活，也缺乏相應(yīng)的規(guī)則意識(shí)，因此經(jīng)常會(huì)看到個(gè)別幼兒上課突然就離開了座位，老師在說(shuō)話的時(shí)候孩子也在下面隨意說(shuō)話。

剛開始，面對(duì)這些亂說(shuō)話的行為，老師有可能還會(huì)耐心的勸說(shuō)孩子，給他們說(shuō)道理，有問題要舉手說(shuō)。但時(shí)間一長(zhǎng)，就慢慢的失去了耐心，一旦出現(xiàn)這種情況，教師的反應(yīng)就是“暴力鎮(zhèn)壓”。當(dāng)然我也犯過這樣的錯(cuò)，每當(dāng)孩子上課說(shuō)話時(shí)，我不管他說(shuō)的是什么，直接來(lái)一句“小嘴巴閉閉牢”“一二三不說(shuō)話”等，強(qiáng)行把孩子們想說(shuō)的話堵回去了。

其實(shí)這樣是不對(duì)的，孩子天生不愛受約束，愛發(fā)言也是他們的一大特點(diǎn)。而我們老師因?yàn)樽约喝鄙俑嗟哪托?，因?yàn)閭€(gè)別幼兒的亂說(shuō)話，就否定了大部分幼兒的發(fā)言，阻止幼兒去表達(dá)自己的想法，這是不合適的。有些孩子上課的時(shí)候說(shuō)的確實(shí)是沒有意義的話，但并不是所有的幼兒都是這樣。因此作為老師，我們看事情要從多方面考慮，不能一概而論，一竿子打翻一船人。

孩子發(fā)言的時(shí)候不光鍛煉了他的語(yǔ)言表達(dá)能力，還豐富了他的想象力，提升了他的自信心和表現(xiàn)力。而我們老師用這種不恰當(dāng)?shù)姆绞今g回他們的發(fā)言，這對(duì)幼兒的各方面發(fā)展非常不好。最嚴(yán)重的是，這樣會(huì)扼殺他們的積極性，阻礙他們的語(yǔ)言發(fā)展和想象力的提升，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子慢慢的就會(huì)不愛發(fā)言，不愿發(fā)言，也不敢發(fā)言了。這也會(huì)導(dǎo)致孩子的想象力變得越來(lái)越匱乏，學(xué)習(xí)的積極性也慢慢下降。這樣子的后果多嚴(yán)重，多可怕??！

因此，當(dāng)我們面對(duì)幼兒時(shí)，一定要有足夠的耐心，千萬(wàn)不能因?yàn)槲覀儾磺‘?dāng)?shù)男袨槎髿⒘撕⒆拥奶煨?。作為老師，我們所做的一切都是為了孩子的健康成長(zhǎng)，因此，請(qǐng)多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)細(xì)心。教師要學(xué)會(huì)傾聽，給幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓他們大膽自信的發(fā)言吧！同時(shí)，規(guī)則是重要的，需要不停地告訴孩子“有話舉手說(shuō)，老師能看見，會(huì)請(qǐng)你說(shuō)的”“老師請(qǐng)一個(gè)坐的好的小朋友來(lái)說(shuō)”。讓孩子們意識(shí)到規(guī)則的重要性。小班幼兒年齡小，需要不停地提醒，一件事可能需要說(shuō)很多遍他們才能記住，多一些耐心。

給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)

教育隨筆：多給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)

教育隨筆：多給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)

語(yǔ)言是人類社會(huì)最重要的交際工具，是思維的外殼?，F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)的快速發(fā)展對(duì)未來(lái)人才語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的要求越來(lái)越高。發(fā)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得知識(shí)的必要條件，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提。正如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！币虼?，加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本月，我們對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行了大量的記錄。

一.小班幼兒年齡小，很多孩子剛剛脫離家庭，脫離父母的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，他們對(duì)于老師、同伴都比較陌生，還處于一個(gè)熟悉的過程中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠規(guī)范。有一些孩子平時(shí)是爺爺奶奶帶的，平時(shí)都用土話交流。因此在語(yǔ)言課上經(jīng)常出現(xiàn)半句普通話半句土話的回答，比如有這個(gè)一個(gè)問題：蘿卜放在哪里?我班天宇小朋友就說(shuō)，蘿卜放在“鋪?zhàn)?床上)”。還有幾個(gè)幼兒不會(huì)正確表達(dá)自己的意思，比如在吃午飯的時(shí)候，屠昕瑞小朋友就經(jīng)常會(huì)說(shuō)一句：“老師我吃不飽。”然后我們就非常奇怪的走過去發(fā)現(xiàn)他碗里還有飯菜怎么會(huì)說(shuō)吃不飽呢?問他還要添嗎?他就搖搖頭，后來(lái)才知道原來(lái)他是吃飽了不會(huì)表達(dá)這個(gè)意思。聽了真讓人哭笑不得。這樣的例子在小班里舉不勝舉。對(duì)于這樣的問題我們就給予孩子及時(shí)的糾正，告訴他們正確的該怎么說(shuō)，讓他們理解話的意思。

二.養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。講故事是孩子們非常喜歡聽的，我們經(jīng)常在上午第3個(gè)活動(dòng)后、中午睡覺前和下午放學(xué)前給幼兒講一兩個(gè)小故事。讓孩子們聽故事，然后我會(huì)以故事中的內(nèi)容向孩子們提問，豐富詞匯，以加深幼兒對(duì)故事的記憶與理解。一天我給孩子們講了《落葉飄飄》主題中的《會(huì)響的小路》，幼兒學(xué)說(shuō)了故事中3種小動(dòng)物走過小路發(fā)出的聲音，分別為：“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎?！庇變翰⒂脛?dòng)作模仿著走路。在最后討論時(shí)幼兒想象出其他許多小動(dòng)物也來(lái)過小路發(fā)出各種不同的聲音，而且說(shuō)的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。小雨媽媽第二天還對(duì)我說(shuō)，小雨回家也要在有落葉的路上走，說(shuō)像小白兔一樣的在金黃色小路上跳舞?？磥?lái)上課真的能引起孩子的好奇心啊，對(duì)很多事物都很感興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到提高!

三.在科學(xué)活動(dòng)《酸酸甜甜的橘子》的課堂上，我問孩子們：“橘子可以剝來(lái)吃，那吃完了瓤，橘子皮可以用來(lái)做什么啊?”陶綴馬上舉起小手說(shuō)：“橘子皮曬干了可以泡茶喝;橘子皮還可以做藥、可以制病，感冒咳嗽都可以吃。”像陶綴這樣的小朋友還有很多，他們思維活躍，知識(shí)豐富，語(yǔ)言表達(dá)很有條理，時(shí)常讓老師感到驚喜。還有很多幼兒能從開始的2個(gè)字3個(gè)字的回答，現(xiàn)在能夠用長(zhǎng)句完整的連起來(lái)說(shuō)了。如經(jīng)常在看圖講故事中問幼兒你看到了什么?剛?cè)雸@時(shí)幼兒會(huì)說(shuō)：“蘋果?！爆F(xiàn)在幼兒能夠說(shuō)：“我看到了一個(gè)紅紅的蘋果?！庇變阂呀?jīng)慢慢學(xué)會(huì)用完整的話來(lái)回答問題了。三月過去了，孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力方面確實(shí)有了很大的進(jìn)步。

我想，只要我們老師能用心的對(duì)待每一個(gè)孩子，針對(duì)孩子的不同差異實(shí)施合理的教育，在活動(dòng)中多給與孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行培養(yǎng)，我們的孩子的語(yǔ)言將會(huì)有更大的提高，語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)越來(lái)越好。

2020幼兒園教育筆記：個(gè)性孩子

帶小班的老師都知道，孩子剛?cè)雸@都要經(jīng)過一段時(shí)間的哭鬧和不合群。

本學(xué)期我們班有幾個(gè)孩子特別自立，等其他孩子逐漸適應(yīng)幼兒園生活后，這幾個(gè)孩子的個(gè)性也盡顯了。其中一個(gè)孩子特別特殊，也許家庭環(huán)境影響，平時(shí)大人們都顧不上他，都是盡他自己爬爬滾滾，因而造就了他無(wú)規(guī)無(wú)矩的性格，什么事都敢去試試。本來(lái)有幾個(gè)孩子玩的好好的，他一去摻合就會(huì)起爭(zhēng)執(zhí)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)抓傷現(xiàn)象。

這不有的就不好向家長(zhǎng)交待了，讓我們很被動(dòng)。針對(duì)他的情況，我們向其家長(zhǎng)反映了幾次，并不見起色，看來(lái)只好自己想辦法。孩子本性沒有好壞之分，只是缺少對(duì)錯(cuò)的界限，這就需要付出更多的愛心來(lái)引導(dǎo)。

比如在玩桌面玩具時(shí)，他會(huì)把自己喜歡的放到身過，讓其他小朋友玩不到，并且他喜歡的還會(huì)去搶，雖然也告誡他這樣做不好，可效果并不明顯，也許他并不認(rèn)為有多么的不對(duì)。于是我改變了策略，讓他去分玩具，去監(jiān)督哪個(gè)小朋友做的好與不好，結(jié)果他大有進(jìn)步，效果明顯，原來(lái)“問題”孩子的問題是我們沒找到正確的方法啊!

寓教育于無(wú)形之中，這就是教育者的寬容和智慧，就像偉大的教育家陶行知先生所說(shuō)：“人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高。應(yīng)當(dāng)說(shuō)立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”。

教育隨筆：請(qǐng)給孩子“說(shuō)謊”的機(jī)會(huì)

很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子之前一直是好好的，怎么突然開始會(huì)撒謊了？其實(shí)，撒謊是是每個(gè)寶寶成長(zhǎng)過程中必然經(jīng)歷的一種現(xiàn)象，那么，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子撒謊時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？

美國(guó)著名兒童心理學(xué)家基諾特分析兒童說(shuō)謊的原因時(shí)也說(shuō)：“說(shuō)謊是兒童因?yàn)楹ε抡f(shuō)實(shí)話挨罵而尋求的避難所。”

比如說(shuō)2歲以后的孩子已經(jīng)有了一些基本的是非判斷，他們發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)事時(shí)，就會(huì)本能地害怕接下來(lái)面臨的懲罰。

如果說(shuō)孩子曾經(jīng)有過做錯(cuò)事被批評(píng)、懲罰的經(jīng)歷，那么，孩子再犯錯(cuò)會(huì)自然想到之前的情景，為了不受罰就會(huì)用說(shuō)謊來(lái)掩飾。

隨著孩子不斷的長(zhǎng)大，他們的表現(xiàn)欲會(huì)增強(qiáng)，可智力還在處于不斷發(fā)育的階段，有的時(shí)候孩子還不能分清什么是真實(shí)的，什么是虛假的，所以，有時(shí)候就會(huì)不自覺地說(shuō)出一些不切實(shí)際的“大話”，這些“大話”有可能被父母理解為說(shuō)謊。

簡(jiǎn)單列舉了兩個(gè)孩子成長(zhǎng)中的特點(diǎn)，希望父母可以多一些了解避免誤會(huì)孩子。遇到孩子撒謊，可以嘗試這樣做：

1、首先父母自己要做出好榜樣，盡量避免不必要的謊話在日常生活中出現(xiàn)，因?yàn)楹⒆訒?huì)模仿家長(zhǎng)的一言一行。

2、大多數(shù)孩子是撒謊就是因?yàn)楹ε率艿綉土P，所以要讓孩子盡可能說(shuō)出為什么怕父母知道，這樣你才能知道孩子說(shuō)謊的原因，從而進(jìn)一步解決問題。

另外，有的家庭教育要求比較高，有時(shí)孩子撒謊是因?yàn)樗麄兏械經(jīng)]有達(dá)到父母的要求，很失敗，所以在平時(shí)的教育中，父母需要讓孩子知道，盡力去做了，即使是錯(cuò)誤和失敗也是可以被接受的。

3、如果父母發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)了謊，不要在公共場(chǎng)合或其他人面前訓(xùn)斥孩子，最好是在家找一個(gè)合適的時(shí)間與孩子聊聊。

4、可以有適當(dāng)?shù)膽土P措施，但是不要用嚴(yán)厲的懲罰來(lái)威脅孩子，這往往會(huì)讓孩子說(shuō)更多的謊來(lái)逃避，最好是要與孩子一起商量，以后遇到類似情況用要如何做來(lái)代替說(shuō)謊。

5、不要給孩子扣“撒謊精”“小騙子”的帽子，如果平時(shí)總這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種逆反的心里，以后孩子更不會(huì)說(shuō)真話！”

6、父母要注意不要總是責(zé)備孩子撒謊這一點(diǎn)上，也要記得后續(xù)的引導(dǎo)，比如這個(gè)問題發(fā)生了我們要怎么處理？這樣的做法勝過對(duì)孩子的一味指責(zé)。

幼兒教育隨筆：給她留一個(gè)機(jī)會(huì)

在“現(xiàn)代工具”活動(dòng)中，幼兒看了我從網(wǎng)上下載下來(lái)的很多現(xiàn)代化的工具后，充滿了創(chuàng)作的熱情，紛紛表示要搞發(fā)明創(chuàng)造。于是，我就讓幼兒選擇自己喜歡的方式來(lái)創(chuàng)造清潔工具。這次主題的區(qū)域活動(dòng)，形式有繪畫、插塑、搭建、橡皮泥塑等。一段時(shí)間過后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)作非常有新意，面且作品也很好看?？墒?，除了繪畫作品孩子可以保留下來(lái)之外，其他的作品很難保留。如果用照相機(jī)拍下孩子的作品，那有多好呀!我說(shuō)出這個(gè)愿望，孩子們創(chuàng)作起來(lái)更帶勁了。

我從園里借來(lái)了數(shù)碼照相機(jī)，為每位幼兒的作品拍照。當(dāng)我來(lái)到積木組時(shí)，只見鈺鈺在擦眼淚，桌子上一樣作品也沒有。這個(gè)平時(shí)挺機(jī)靈的小姑娘今天是怎么了?于是

，我輕輕問她原因，并保證幫助她。終于，她向我敞開了心扉：“今天沒有搭成功，因?yàn)橐呀?jīng)沒有輪子了?！甭牭竭@句話，我馬上表?yè)P(yáng)她做事認(rèn)真，并讓大家一起拍手鼓勵(lì)她。

此時(shí)，已經(jīng)到了吃午飯的時(shí)間了。但是，我還是為她創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她重新搭了一個(gè)。等我剛剛為幼兒盛好飯菜，走到她身邊時(shí)，她的作品已經(jīng)完成了。我馬上補(bǔ)拍了一張照片。

聽著她那輕快的腳步聲，我松了一口氣，為孩子的成功，也為自己給她留了一個(gè)機(jī)會(huì)。

從這次意外的活動(dòng)中，我感覺到，老師不要吝嗇一個(gè)機(jī)會(huì)。這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，可能是麻煩了一點(diǎn)，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻意味著師生感情變深了、成功的體驗(yàn)變多了、信心增強(qiáng)了……