想象的課件

想象的課件(集合15篇)。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“想象的課件(集合15篇)”，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

想象的課件(篇1)

2、指導學生能夠看圖說話寫話。

2、指導學生能夠看圖說話寫話。

小朋友們，你們愛你們的班級嗎？你們會在班級里積極的'打掃衛(wèi)生嗎？打掃衛(wèi)生的時候你們都做些什么呢？下面老師給大家看看這幅畫。）

1、（出示插圖），請同學們仔細觀察大屏幕上的圖畫，看圖上畫了什么，誰來給大家說一說？（三個同學）發(fā)生了什么事？（他們正在打掃教室）誰能加上時間和地點完整的把這幅畫說一說？（例：星期五，是學校大掃除的日子，小藍在掃地，小紅撮土，小楠在擦玻璃。）

2、同學們，他們在打掃衛(wèi)生的時候動作是怎么樣的？他們會想些什么，說些什么呢？

4、全班匯報，指導說話。

5、請同學們用自己喜歡的方式把故事完整的說給大家聽。

A．請幾名同學把自己的故事說一說，師生共同評議。

B．自由的把故事內(nèi)容和你的同桌說一說。

寫一段話，也可以寫幾段話，剛才你是怎么說的，現(xiàn)在就怎么寫，沒學過的字寫拼音，教師巡回指導。

1請幾名同學把他寫的話念給大家聽。

2放投影，師生共同評議。

五、展示幾篇學生的文章。

盼盼同學：

放學了，我、小藍和小楠一起在教室里打掃衛(wèi)生。小楠負責擦玻璃，小藍負責在教室掃地，我負責撮垃圾。我們一邊打掃，一邊唱歌，干得可高興了。

素梅同學：

今天是星期五，一下課，同學們就背著書包離開學校。只剩我和小藍、小楠三個人在教室打掃衛(wèi)生。我們大家分工合作，我撮垃圾，小藍擦玻璃，小楠掃地。不一會兒，我們?nèi)齻€就干得滿頭大汗了！

夢丹同學：

今天一下課，老師就交給小紅、小藍、小楠一個任務(wù)。就是打掃教室的衛(wèi)生。老師說：“小藍，你把地掃好。小楠，你擦玻璃。小紅撮垃圾。”我們趕緊動手干了起來。小藍把教室的每一個角落都打掃的干干凈凈。小楠也把玻璃擦得亮晶晶的。小紅把垃圾倒進了垃圾箱，看著我們打掃得這么干凈，我們都笑了。

想象的課件(篇2)

教學目標：

1、知識目標：了解想象、虛構(gòu)的概念和方法。

2、能力目標：（1）培養(yǎng)學生的想象力。

（2）掌握虛構(gòu)作文的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生寫作時運用想象虛構(gòu)的興趣。

一、導入

葉圣陶先生說：“學習國文應(yīng)該認定兩個目標，培養(yǎng)閱讀能力，培養(yǎng)寫作能力?！睂懽鳎俏覀冋Z文學習中的重要組成部分。可是，平時老師一給大家布置作文，同學們就發(fā)愁，總是抱怨說：我們的生活兩點一線，我們的圈子小之又小，素材少，思路窄，無話可說，沒有內(nèi)容可寫。是的，我們的生活是有限的，但是我們的想象卻是無限的！這節(jié)課，就請同學們和老師一起走進“想象世界學習虛構(gòu)”作文。

板書：想象世界學習虛構(gòu)

二、想象

1、人人都有想象力

（1）展示：一組奇形怪狀的云彩圖片，激發(fā)學生的想象力。

首先，請同學們來看大屏幕，告訴我你們看到了什么（播放圖片）

很好！這些普通的云經(jīng)同學們的想象，竟幻化成如此豐富生動形象。接下來我們再來聽一組聲音，告訴我你們聽到了什么，并描述出聲音發(fā)出者形態(tài)以及所處的環(huán)境。

（2）播放：打呼嚕、煮東西、吃面條的聲音片斷，學生描述聲音發(fā)出者的形態(tài)和當時的環(huán)境。

經(jīng)過剛才的小測試，老師發(fā)現(xiàn)同學們的想象力十分豐富。其實，我們?nèi)巳硕加邢胂罅Γ且驗橄胂?，讓單一變得多樣化，讓呆板化作生動，讓我們的是世界更豐富多彩。

可以說，不管是科技進步還是藝術(shù)的創(chuàng)作都離不開想象。就連偉大的科學家愛因斯坦也曾感嘆道：想象是一切創(chuàng)造之源。

設(shè)計意圖：通過視覺和聽覺的刺激，激發(fā)學生們的想象力和學習的興趣。

2、想象的概念

那到底什么是想象呢？（請一名同學來讀一下想象的概念）

心理學認為，想象是在回憶和聯(lián)想的基礎(chǔ)上形成的一種創(chuàng)造性的思維活動，是人對頭腦中已有表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程。

對此概念我們可以做如下的理解：

第一，想象是以感知過的事物形象為基礎(chǔ)，即以記憶表象（儲存在腦中的已有的表象）為原材料進行加工改造而形成的。例如，我們沒有去過草原，但當我們讀到《敕勒歌》中的詩句“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”時，頭腦中就會浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的美麗景象：藍藍的天空，一望無際的大草原，微風吹動著茂密的牧草。不時露出牧草深處的牛羊。這幅我們從未感知過的圖景，就是我們所熟悉的藍天、草地、微風、牛羊等記憶表象的組合構(gòu)成的。

第二，人的頭腦不僅能夠產(chǎn)生過去感知過的事物形象，而且能夠產(chǎn)生過去從未感知過的事物形象。例如，吳承恩在寫《西游記》時，他頭腦中出現(xiàn)的孫悟空、豬八戒等形象并不是他所感知過的；我們在讀《西游記》時頭腦中出現(xiàn)的孫悟空、豬八戒等的形象也是我們未曾感知過的。這些沒有感知過的但又出現(xiàn)在頭腦中的新形象是想象的結(jié)果。

3、想象方式

想象作為一種復雜的思維活動，又是如何對頭腦中已有的表象進行加工改造的呢？

（1）黏合

展示：美人魚、飛馬等想象形象。

分析：把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過程。

（2）夸張與強調(diào)

展示：千手觀音、九頭鳥等形象。

分析：改變客觀事物的正常特征，使事物的某一部分或一種特性增大、縮小、數(shù)量加多、色彩加濃等在頭腦中形成新形象的過程，這叫做夸張與強調(diào)。

（3）擬人化

展示：白蛇與青蛇海綿寶寶與派大星

分析：把人類的形象和特征加在外界客觀對象上，使之人格化的過程。

（4）典型化

展示：魯迅筆下的阿Q的形象、祥林嫂的形象

分析：根據(jù)一類事物的共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程。

設(shè)計意圖：從概念入手，理解什么是想象力。并通過列舉學生們熟悉的形象分析其形成的方式，進而掌握想象的方式。

三、虛構(gòu)

想象是文藝創(chuàng)作的起點，寫作離不開想象的參與，好的文章往往得益于美妙的想象。那么，我們寫作文是如何運用想象呢？其實，虛構(gòu)就是一種有效的途徑。

平時我們寫作文時，總是要求寫真人真事，真情實感。如今，要求大家虛構(gòu)作文，有的同學難免會覺得這是不是矛盾啊。同學們一定看到過某些電視劇的開頭，經(jīng)常會打上一句話：本故事純屬虛構(gòu)，如有雷同純屬巧合。沒錯！雖然是虛構(gòu)的故事，有的卻能讓我們追劇追得廢寢忘食，為什么呢？我們能在其中看到生活的影子，能引起我們情感的共鳴。好的影視作品是這樣，好的文學作品也是這樣。虛構(gòu)，并不是無中生有，憑空捏造，它同樣是以實際生活為根據(jù)，是一種源于生活，但高于生活的藝術(shù)真實。

1、虛構(gòu)概念

虛構(gòu)是指創(chuàng)作者在從事寫作活動中充分調(diào)動想象思維，在掌握生活素材的基礎(chǔ)上進行綜合加工，為了表現(xiàn)生活、塑造典型、突出主題而采用的一種藝術(shù)手法。

想象的課件(篇3)

一、教材分析

《想象的汽車》是嶺南美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書《美術(shù)》八年級下冊第4課。本課旨在幫助學生進一步了解和探究汽車的造型特點，了解汽車在時代發(fā)展間的變化和進步。以設(shè)計師的角度，設(shè)計未來環(huán)保的汽車，讓汽車的造型更具線條美和細節(jié)更具裝飾美，從而暢想未來美好的生活。

二、學情分析

初二年級學生是典型的零零后群體，他們生活在數(shù)字化科技迅猛發(fā)展的時代，接觸很多新潮的事與物，無論在生活方式、文化藝術(shù)還是科技等領(lǐng)域都有著全新的視角和態(tài)度。但是，他們身上的兩極矛盾性非常明顯，既幼稚又成熟，對一些沒有科學根據(jù)的想象感到幼稚，但又熱衷于玄幻、穿越、平行世界等較為虛幻的想象?；谶@種現(xiàn)象，教師需在保護他們大膽想象的同時，應(yīng)側(cè)重引導學生像設(shè)計師一樣思考，掌握設(shè)計方法，用科學的態(tài)度、美的原則去思考和設(shè)計，以求能解決生活中的實際問題，用美術(shù)改善生活。

三、教學目標

造型時髦的未來環(huán)保汽車。

2、過程和方法：通過三段式教學，利用任務(wù)驅(qū)動學生一步步掌握，以拼代畫的思路引導，以點帶面的示范講解，學生在個人創(chuàng)作中掌握設(shè)計方法和創(chuàng)意表達。

3、情感和態(tài)度：感受設(shè)計文化，創(chuàng)意的可貴，啟發(fā)學生要尊重他人的設(shè)計成果，誠信做人。

四、重難點

細節(jié)和裝飾方面，繪出腦海中的未來汽車。

細節(jié)、裝飾表達時尚、有質(zhì)感、未來感的想象的汽車。

五、教學準備

教師：

多媒體課件、自制動畫、汽車圖片、零件素材圖片、幾何形圖片、磁鐵

學生：

畫紙、勾線筆、馬克筆

六、教學過程

（一）課堂導入（

首先課前熱身：組裝汽車。假如讓你設(shè)計一輛未來的汽車，它有很多新的功能，你會給它添加什么新功能呢？

（學生活動一：請兩個同學在

我們知道未來的汽車在功能上肯定會有很多創(chuàng)新，上天、入海、節(jié)能、無人駕駛、懸浮、小巧的…功能上的創(chuàng)新，交給偉大的科學家們，這節(jié)美術(shù)課，我們的任務(wù)是為未來高科技的汽車配上更有未來感和設(shè)計感外形。所以這一課我們來放飛思維、打開腦洞，設(shè)計想象的汽車。寫標題《想象的汽車》?！驹O(shè)計意圖】在導入環(huán)節(jié)，用組裝汽車的小活動，對汽車功能方面的設(shè)想快速帶過，并直觀地展示給學生看未來汽車可以有哪些新功能，將功能上的創(chuàng)新交給科學家，引導學生著重思考汽車外形上的創(chuàng)新，并思考如何將這些新功能融入在汽車外形中，使汽車更具美感。

（二）課堂新授

新授一：（

既然這節(jié)課的重點是設(shè)計未來汽車，不要害怕自己現(xiàn)在腦袋空空的，沒有想法，老師化身諸葛亮，給大家獻上三個錦囊妙計，喚起大家的創(chuàng)意靈感。我們可以從這三個方面入手，第一，整體，也就是汽車的外形。

師：說到外形，你們能說出幾個幾何形的名字？

生：正方形、長方形、三角形、梯形、菱形、橢圓、圓…

師：反應(yīng)非常迅速！這一些幾何形，你覺得哪一些更適合作為汽車的外形呢？

生1：長方形，因為現(xiàn)在汽車都是長方形的。

生2：三角形。

生3：是長方形和梯形的組合。上面是梯形，下面是長方形。

師：觀察很仔細！你們看看這輛汽車是由什么幾何形組成的？

生：梯形、長方形、三角形。

師：說明汽車外形不是由單個幾何形構(gòu)成的，而是由多個幾何形組合成的外形，這給我們設(shè)計提供了思路，在設(shè)計想象的汽車的外形，是不是也可以通過一些幾何形去組織成一個完整的汽車外形呢？請大家欣賞老師制作的視頻動畫。從視頻中我們看到了，這些汽車都是由簡單的幾何形組成的，它可以通過組合或者部分重疊產(chǎn)生無數(shù)的外形。

師：小時候我們玩過一個游戲通過拼來產(chǎn)生各種形象，什么玩具？

生：七巧板。

（學生活動二：七巧板，幾何形可以組合出無數(shù)不同的外形。請一個同學

師：拼出來的形狀要符合一個原則，大家看一下這兩張圖片，你們覺得哪一個更加有未來感呀？它有什么特點？

生：右圖，更簡約。

師：右圖的汽車更有流線和簡約的外形。這是汽車造型設(shè)計發(fā)展趨勢。除了組合，幾何形還可以怎樣“合作”？切挖，當兩個不同的幾何形疊加在一起的時候，他們有重疊的部分，那這一部分，被我們拿走后，就叫做“切挖”。同樣切挖也可以形成很多種外形。切挖的方法留給你們嘗試和探索。

（教師示范一：根據(jù)學生拼的汽車外形，老師畫出流線的外形。）

師：拼出來后你們有沒有發(fā)現(xiàn)，如果汽車都是這樣棱角分明、轉(zhuǎn)折突然、硬繃繃的外形好看嗎？用幾何形組合出基本的汽車外形后，還要用粗的那頭馬克筆畫出汽車外形，是流暢有變化的線條。外形上可以做一些變化，如增加速度感，速度線，殘影。

師：組合和切挖能不能共用？

生：可以。

（學生任務(wù)一：

來試試老師給的第一個錦囊妙計好不好用，大家在流線的未來汽車，要求：構(gòu)圖要飽滿，外形新穎。

新授二：（

接下來第2個錦囊：細節(jié)，之前對汽車進行過寫生，一起來回顧汽車的外部結(jié)構(gòu)有哪些？

生：車窗，車燈，方向盤，車門，車頂，車輪、后視鏡…

師：舉個例子，車燈，你們覺得它是什么外形？

生：也是組合的幾何形。

師：比如圓形加三角形，這樣看好像還是有點像個大甜筒，怎么樣更好看呢？把它尾巴拉尖了往上翹，多了一點點的變化，就讓這個車燈更有細節(jié)。還有車窗，可以是半圓、三角形、梯形…

（教師示范二：添加細節(jié)）

師：添加這些細節(jié)同樣要遵循一個原則，看看這兩輛汽車，上面這輛的外形主要用了什么幾何形？

生：圓。

師：下面這輛呢？

生：平行四邊形。

師：這也是我給大家的第二個錦囊妙計：統(tǒng)一協(xié)調(diào)。上面這一輛車輪胎和車身都是橢圓形的，整個汽車都是比較流線，而下面這一輛，它的車身和旁邊的這車燈、車門都是圓咕咕的線條，第三幅是酷炫的梯形，線條是尖銳的。

師：藝術(shù)的本質(zhì)其實就是線條，外形和色彩。所以，線條非常重要。以下這三個線條他都有什么問題??？太臟、太亂、太毛，優(yōu)美的線條一定是流暢、均勻的。

（學生任務(wù)二：

對幾何形再進行組合、切挖，用細的那頭馬克筆為未來的汽車添加局部的細節(jié)，比如：車燈，車門，車窗，車，輪胎等等，并且能夠在這些細節(jié)上體現(xiàn)一點汽車的新功能，比如排氣孔、太陽能源等。要求：整個風格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，線條流暢。

新授三：（

第3個部分是裝飾，也要請出第3個錦囊妙計了。這是我們每節(jié)課都在強調(diào)的——點線面，點線面的裝飾如何才能呈現(xiàn)美感呢？離不開一個詞：節(jié)奏。

師：由大變小是什么節(jié)奏（規(guī)律）？

生：漸變。

師：改變漸變的方向，可以得到三種不同的裝飾效果。除了大小漸變，點還可以按什么節(jié)奏去裝飾呢？

生：疏密。

左邊和右邊比起來是疏和密，當我按疏密的節(jié)奏將點畫在一起時，可以出現(xiàn)這樣的效果。中國畫里面有句話：疏可跑馬，密不透風，疏密對比要做到“疏可跑馬，密不透風”，才能產(chǎn)生強烈的視覺效果。

我們還經(jīng)常說，自然就是美。自然和建筑中其實有很多漂亮的線條組織，線條除了長短、粗細，它其實還有方向性，改變它的方向，是不是就可以產(chǎn)生不同的塊面。塊面可以進行遮擋。同時，線條的形態(tài)非常多，有直線、曲線、折線、虛線，加上粗細、長短，我們就可以有非常非常多線的組合變化。

師：以下這些點線面有什么共同的規(guī)律？

生：重復、漸變。

師：利用重復、漸變、遮擋組合點線面。最后可以添加簡單的色彩，可以用對比色或相近色的搭配。

（學生任務(wù)三：

請你們用重復、漸變、疏密、遮擋等節(jié)奏，去對未來的汽車進行點線面的裝飾，要求：有節(jié)奏感，裝飾豐富，并且上色?！驹O(shè)計意圖】教師通過三段教學法，將設(shè)計未來汽車分成三個小任務(wù)，引導學生一步步的設(shè)計出想象的汽車。將難度拆分，幫助學生理清思路，如同設(shè)計師設(shè)計產(chǎn)品時應(yīng)有的思考和步驟。這樣，學生能有方法有目的地去設(shè)計和表達，而不是天馬行空，毫無章法地想象，最后沒法將想法描繪出來。對于想象力不是很強的八年級學生來說，這樣的難度要減輕很多。學生在這個過程中會發(fā)現(xiàn)，其實所有產(chǎn)品的設(shè)計離不開外形、細節(jié)、裝飾（色彩），這樣有利學生形成設(shè)計思路，在設(shè)計任何物體時，也會從這三個方面去考慮如何表現(xiàn)美感。

（三）展示與評價

將創(chuàng)作完成的作品展示出來，教師和學生協(xié)同進行布局。

互評，最后教師總結(jié)和評價。

可追問一下幾個問題：

收獲最大的是什么？

你遇到最大的困難是什么？

（四）課堂小結(jié)及延伸

（我給大家講一個跟汽車有關(guān)的故事，這故事已經(jīng)改編成電影叫《天才閃光》，雨刮專利的故事。一個大學教授平時喜歡搞點小發(fā)明，偶然的機會，他改良了原本只會一直刮的雨刮，卻被福特公司盜用了發(fā)明。教授踏上了漫長的螞蟻撼大樹的訴訟之路，生活徹底陷入深淵。

我們通過這次設(shè)計想象的汽車，知道想象力的重要性，它能改善我們的生活，盜取別人的創(chuàng)意很輕松，但我們更應(yīng)該尊重和保護他人的勞動成果。否則，很可能要負上沉重的代價。希望同學們將今天學到的錦囊妙計運用在設(shè)計其他的方面，掌握方法加一點創(chuàng)意，我們就可以成為改變生活的設(shè)計師。

想象的課件(篇4)

引言：

想象寫作是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力的重要方式之一。通過開展奇妙的想象寫作教學，學生可以盡情發(fā)揮自己的聯(lián)想和幻想能力，創(chuàng)作出獨具匠心的作品。本文將詳細介紹一種奇妙的想象寫作教學設(shè)計，以幫助學生在寫作過程中開拓思維、提高表達能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

一、目標設(shè)定

1. 培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

2. 練習學生的寫作能力，包括敘事、描寫和議論等方面。

3. 培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。

二、教學流程設(shè)計

1. 創(chuàng)造奇幻的背景

課堂開始時，教師向?qū)W生展示一張充滿奇幻色彩的圖片，如一座巨大的城堡，或一個神秘的森林。教師引導學生討論圖片中的細節(jié)、氛圍和感受，并鼓勵他們想象這個奇妙世界的故事可能發(fā)生的地點和角色。

2. 探索角色和情節(jié)

教師分發(fā)一份奇幻故事的角色和情節(jié)卡片，學生根據(jù)卡片中的要求，創(chuàng)作自己的角色和情節(jié)。例如，學生可能在卡片上看到“一只善良的獨角獸”或“一個探險家正在尋找神奇的寶藏”，然后他們需要用想象力為這些角色和情節(jié)編寫一個故事大綱。

3. 拓展故事細節(jié)

學生根據(jù)自己的故事大綱，逐步拓展故事細節(jié)。教師可以給學生提供一些寫作提示，例如如何描寫人物的特點、如何創(chuàng)造懸念或如何塑造戰(zhàn)勝困難的情節(jié)等。

4. 分組合作寫作

將學生分為小組，每個小組由幾個學生組成，他們互相分享自己的故事大綱和細節(jié)，并在小組內(nèi)合作創(chuàng)作一篇完整的奇幻故事。教師可以提供寫作模板和指導，幫助學生組織和完善故事的結(jié)構(gòu)和語言表達。

5. 互相分享和反饋

每個小組派代表來分享他們的故事，并接受其他小組的反饋。通過互相分享和反饋，學生可以從其他小組的創(chuàng)意和寫作技巧中獲得啟發(fā)和提高。

6. 優(yōu)秀作品展示

教師選取幾篇優(yōu)秀的作品在課堂上展示，讓學生欣賞和評價。教師通過對優(yōu)秀作品的點評，引導學生發(fā)現(xiàn)寫作中的優(yōu)點和可改進之處，以提高學生的寫作水平。

三、教學方法和評價方式

在教學過程中，教師可以采用討論、小組合作、個人寫作等多種方法，以促進學生的參與和思考。對學生的評價可以根據(jù)他們的創(chuàng)意、寫作質(zhì)量和表達能力來進行，可以采用點評、評分、互評等方式。

結(jié)論：

通過以上的教學設(shè)計，學生可以在豐富的想象空間中發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)寫作能力，并提高觀察力和思考能力。這種奇妙的想象寫作教學設(shè)計將激發(fā)學生對寫作的興趣和熱情，同時也有助于他們的綜合能力的提升。希望通過這樣的教學設(shè)計，能夠培養(yǎng)出更多奇思妙想的作品和多才多藝的學生。

想象的課件(篇5)

教學目標：

1引導學生細致地觀察圖畫，展開合理想象，鼓勵學生按“四要素――時間、地點、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。

2引導學生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標點符號且獨立占格”等基本的寫話習慣。

3在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。

教學重點和難點：

在認真觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖畫內(nèi)容寫一段完整連貫的話。能按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語碼？老師給你們猜個謎語：嘴巴扁扁，叫聲呷呷，走路搖擺，愛吃魚蝦?！边@是什么呀...今天要寫一篇看圖寫話（板書：看圖寫話），主人公就是一只可愛的鴨子。

1、我們先來回顧下看圖寫話要注意什么?（出示：仔細觀察，理解圖意，弄清聯(lián)系，展開想象。）

2、寫的時候要交代清楚哪4要素？（時間、地點、人物、事情――――起因、經(jīng)過、結(jié)果）

二、創(chuàng)設(shè)情境，想象故事的起因。

過渡：在一個陽光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進了一個坑里。（板書：掉進坑）

4、小鴨子掉進又大又深的坑后，它會怎么樣？（引導學生用上“驚慌失措、非常害怕、十分著急、大聲呼喊、不停呼救……”這類詞。）

a. ?你說的多好啊，把小鴨子當時焦急的心情說出來了，真是個有心人，還有不同的嗎？

b. ?你又加上了小鴨子的語言，這樣就更準確一些了，還有不同的嗎？

4、請學生連起來講一講。

5、小結(jié)：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動講清楚，這樣才會具體，生動。

6、小鴨子嚇得大聲喊：救命呀！救命呀！就在這時，正好被小鳥看見了，小鳥趕緊叫伙伴們幫忙。

師：請小朋友仔細看圖。小鳥把哪些小動物叫來啦？（有小熊，小象，小猴子）

二、分析討論，思考“辦法”，學編故事重點段落。

1、仔細觀察他們的表情和動作，發(fā)揮想象，猴子、大象、小熊會用什么辦法救小鴨子，他們會怎么說？怎么做？結(jié)果怎么樣？

b那你想象一下小猴子會對小鴨子說什么，

c你真會安慰人，如果能加上小猴子的表情，動作就更好了，

（聰明的小猴子把竹竿伸進大坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來?！毙▲喿幼プ≈窀秃?，小猴子一點點往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)

e小猴子這個辦法能把小鴨子救上來嗎?為什么?

（2）、小熊救小鴨。

a誰還有好辦法？

師：這個辦法真好，大家別忘了小鴨子可是游泳專家呢，

b那小熊會怎么說呢？它除了對小鴨子說，還可以對誰說？

c小熊是怎么用桶取水把小鴨子救上來的？生：他就跑到旁邊的小河里打了一桶水，到進坑里（板書小熊拎 倒）

師：一桶水夠嗎？引說小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。

d真棒，能用上我們積累的詞語！你們說啊，這會兒，猴子和大象看見會怎么做？（猴子會幫小熊一塊提水，大象會用鼻子吸水）大家齊心協(xié)力，大坑里的水滿了，小鴨子就浮上來了。

e誰來完整說一說小熊是怎么說的，怎么做的？結(jié)果怎么樣？

（聽到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來了。胖乎乎的小熊說：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了?？墒切⌒馨l(fā)現(xiàn)水太少了，他又來到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經(jīng)累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會著急的，就說：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來，你再等一會兒！”小熊又跑去打水。過了一會，小熊終于把大坑里灌滿了水，小鴨子也浮上來了。小鴨子可高興了，連忙對小熊說：“謝謝你，小熊?！毙⌒芤查_心的笑了。他們又一起做游戲了。）

F點評：你比剛才觀察得更仔細了，還想出了小熊說的話，真了不起。

你能聯(lián)系自己的實際，不僅說出了小熊心里的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個詞語說出了小熊當時的樣子，想到了他們說的話。故事真是越來越精彩了！

同學們看，小象有個長鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說的，怎么做的，結(jié)果怎樣？我們來練說小象救出小鴨子的過程.

(大象也有好辦法，他用又長又靈活的鼻子，伸進坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長鼻子，我把你卷上來?！毙▲喿舆B忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸卷）

師：這個辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。

三、學編故事結(jié)尾。

是啊，團結(jié)起來力量大，看，一會兒功夫就把小鴨子救上來了！展開想像，幫助小鴨脫險后，小熊、小象、小猴、小鳥他們心情怎樣？獲救的小鴨心情又怎樣？它會對小伙伴們說什么呢？小伙伴們又會對它說什么？

學生合理的想象。

2、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！

1、你喜歡這個故事嗎？把你們自己講的故事寫下來，看誰的故事更生動，更精彩!編寫故事要做到有開頭，有經(jīng)過，有結(jié)尾。

2、同學們，你們的故事寫完了嗎？沒寫完的同學別著急，聽一聽別人寫的故事，我想對你一定會有啟發(fā)。其他同學邊聽邊想他的故事哪里寫的最好？

評價學生哪些地方寫得好。

3、師評（1）：我和同學們的想法一樣。故事按照順序說得很完整。開頭交代了在什么時間，什么地方，發(fā)生了什么事。特別是小動物們救小鴨子的經(jīng)過說的很清楚。非常好，就這樣說。誰和他寫得不一樣？

師評（2）：看來，你們和這些小動物們一樣都是既愛動腦筋又愛幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫出更加精彩的故事。

師評（3）：真沒想到短短的時間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨特，還能把我們課前積累的詞語用上，真讓我刮目相看。

4、師總結(jié)：其實，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達的小嘴和勤于動筆的小手。你也會在一次次的寫作中感受的寫作的樂趣。

想象的課件(篇6)

瓜果飄香美術(shù)課件

教學目標。

（1）、認識瓜果的基本形狀和了解色彩運用的規(guī)則。

（2）、初步了解觀察性繪畫的基本方法。

（3）、增強親近生活的熱烈情感。

教學重難點。

重點：認識水果的基本形和了解熟悉色彩運用的基本知識與方法。

難點：豐富學生的創(chuàng)造想象力。

教學準備。

教具：幾樣不同的水果、一塊小布、教學。

學具：8開素描紙、水彩筆、油畫棒。

教學設(shè)計。

本課教學設(shè)計須強調(diào)學生在美術(shù)學習中感性認識的建立，通過活動培植對美術(shù)學習的感情。將認識基本形和了解熟悉色彩運用的基本知識與方法作為教學的主要內(nèi)容，并副入到特有的學習情境中去，旨在柔化單調(diào)枯燥的學習行動使之有利于知識增長和能力發(fā)展。

教學過程：

一、游戲引入、揭示課題。

1、老師拿出一塊布請一個小朋友上臺，并蒙上其眼睛，拿一個水果讓小朋友猜一猜是什么水果。參加游戲的小朋友可以用手去摸、用鼻子去聞，去猜一猜這是什么水果。

2、揭示課題：瓜果飄香。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的形象思維能力

二、引導觀察。

1、引導學生說一說自己喜歡的水果和吃到過的水果。

2、師：常見的水果有哪些？請看（出示常見的瓜果）觀察水果的形狀和顏色。并完成提示。

1）、師：想一想，瓜果都有哪些形狀呢？

生：（略）

師：請看：圓形、橢圓形、葫蘆形、心形、船形

2）、師：（出示）還記得這些顏色的名稱嗎？

生：紅、橙、黃、綠、紫

3）、師：生活中，我們熟悉的`圓形瓜果（出示）

生：西瓜、蘋果、橘子

4）、師：橢圓形瓜果（出示）

生：菠蘿

5）、師：葫蘆形瓜果

生：梨

6）、師：心形瓜果（出示）

生：桃子、草莓

7）、師：船形瓜果

生：香蕉

8）、嘗試畫水果的形狀，學生在自己作業(yè)紙上用喜歡的繪畫工具畫出自己喜歡的水果外形。

3、引導學生說一說各種不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。

4、學生用眼、鼻、口去感受和體驗不同的水果，并嘗試用語言描述自己的直接感受和水果內(nèi)在的美。

設(shè)計意圖：引導學生用不同的方法去體驗和感受各種水果。

三、啟發(fā)想象。

1、平時一個人吃水果還是和別人一塊吃？

2、你吃蘋果時喜歡把蘋果分給誰？說一說為什么？

3、表演和同學分吃蘋果的樣子。（用語要有禮貌）

設(shè)計意圖：激發(fā)學生的創(chuàng)新、想象力

四、欣賞作品。

1、選出自己喜歡的作品說說好在哪里？

2、對比分析作品指導構(gòu)圖。

五、自主表現(xiàn)。

1、作業(yè)要求：將觀察分析與想象遷移相聯(lián)系，經(jīng)組合畫一幅自己喜歡的瓜果。

2、教師巡回協(xié)助輔導。

3、學生自主表現(xiàn)自己最喜愛的水果，也可以描繪與想象結(jié)合的新水果。

（想象創(chuàng)造）

六、交流評析。（投影儀展示作品）

1、教師引導學生自評和互評。

2、學生互評：比一比誰畫的水果漂亮。（體驗成功）

3、教師總結(jié)。

七、課堂小結(jié)

師：同學們，欣賞了這么多漂亮的瓜果，基本上知道它們的形于色，下面我們來回憶一下平時吃到的瓜果是什么味道？

師：吃瓜果對身體有什么好處？為什么？

生：補充營養(yǎng)，強壯身體

師小結(jié)：對，瓜果有豐富的營養(yǎng)，常吃瓜果能使人增強抵抗力，預防多種疾病，提高學習記憶能力。我們要多吃各種水果，吃出營養(yǎng)，這樣我們的身體才能長的結(jié)結(jié)實實。

八、板書

瓜果飄香 形狀 顏色

想象的課件(篇7)

1教學目標

1、立體造型的組合變化與汽車外觀、內(nèi)構(gòu)統(tǒng)一的想象創(chuàng)作方法。

2、學生能夠了解簡單的汽車發(fā)展史，以此激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

2學情分析

本課展示大量的現(xiàn)代的、概念的、未來的汽車圖片，開拓學生視野，啟發(fā)學生想象潛能，鼓勵和肯定能夠?qū)ξ磥砥嚨拇竽懺O(shè)想的學生，評價上可降低技法表現(xiàn)上的要求，提升學生的自信。

3重點難點

教學重點是怎樣設(shè)計一部未來的汽車。

教學難點是如何激發(fā)學生的想象力及表達能力。

4教學過程

活動1【導入】以視頻導入新課，帶出討論話題，引入新課

播放視頻片段，提問學生影片里的汽車，現(xiàn)實中有了嗎？一般我們把這種車稱作什么？引入課題——想象的汽車

活動2【講授】和同學們討論汽車發(fā)展的方向

汽車的誕生：1886年，德國工程師卡爾.本茨為其機動車申請了專利——這就是公認的世界上第一輛汽車，和現(xiàn)代的汽車對比，現(xiàn)代的汽車有什么特點、優(yōu)勢——請同學們討論，說說自己的觀點：

1、外觀好看2、跑的快3、……

肯定學生的表達，再給主題——那未來的汽車又應(yīng)該有什么特點、功能呢？我們應(yīng)該往什么方向想象呢？

學生大膽設(shè)想，教師提示及記錄：

1、安全的汽車：現(xiàn)在的汽車有什么安全措施？未來的可以如何……（學生設(shè)想）

（展示汽車的安全設(shè)備的圖片）

2、節(jié)能、減排的汽車：汽車尾氣的排放多了有什么后果？那你想未來的汽車如何環(huán)?！ㄕ垖W生說說）

（展示不同的新能源汽車的圖片）

3、新能源汽車：現(xiàn)在的汽車大部分是以燃油為能源，你想未來的汽車用什么能源最好呢……（學生討論）

（展示不同的新能源汽車的圖片）

4、功能奇特的汽車：你想汽車還有什么不同的功能更實用、更環(huán)?！?？

活動3【活動】課堂練習

通過同學們提出的各種設(shè)想，如汽車的造型特點與功能，設(shè)計一部你喜歡的未來汽車，用簡要的文字寫出自己的構(gòu)思。

活動4【練習】學生介紹其設(shè)計創(chuàng)想

1、學生上臺講評本組的優(yōu)秀作品，肯定學生的創(chuàng)作新思維。

2、各小組互相評選最優(yōu)秀設(shè)計方案及優(yōu)秀團隊。

活動5【活動】總結(jié)延伸。

想象的課件(篇8)

寫作技法

一位作家曾說過：“一個會回憶，會聯(lián)想，會想象的人，才是會構(gòu)思的人?！庇纱丝梢姡胂髮ξ覀儗W習、進步有著重要的作用。因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力、創(chuàng)造力。會成為我們一生的學習、工作打下堅實基礎(chǔ)的。

1、構(gòu)思巧妙 對未來的想象不是寫現(xiàn)實的事物，這就要求我們在構(gòu)思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。有個同學在作文的開頭寫“今天是2024年元旦，我們分別的老同學歡聚一堂……；”也可以采取設(shè)問的開頭方法，如“祖國未來是什么樣子呢？”還有的同學以做了一個夢為開頭，以醒來后希望夢境變成現(xiàn)實為結(jié)尾……不管用什么方法，都應(yīng)該努力使自己的文章對別人產(chǎn)生吸引力，一看到開頭，就愿意繼續(xù)讀下去。

展開豐富的想象。這個想象一定要做到奇，即奇特，富有個性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的等。想象的內(nèi)容在20年后現(xiàn)實的可能性是確定想象合理性的關(guān)鍵。強調(diào)合理，不是限制同學們的想象，只要同學們基于現(xiàn)實進行想象，越大膽，越奇特，越有新意就越好。

情景，有重點，有層次、具體地描述出來，不可只寫一些簡單、空洞的概念。例如，要寫20年后同學們相遇，同學們相遇在什么地方？如何相遇？相遇時的情景是什么樣的？大家都是說了什么？做了什么？都應(yīng)寫的十分具體而詳細，這樣文章才會有具體內(nèi)容。

4、感情真實

首先，對未來的展望是幸福的'，我們應(yīng)把這種幸福的感受融于語言中，在字里行間，滲透“我們”的幸福感。未來的世界更是令人向往而美好的，大家一定要運用生動、形象而優(yōu)美的語句對其進行敘述、描寫，把語言好好提煉，讓它充分展現(xiàn)我們未來的美好。

同時，語言要有自己獨特的個性，同學們寫作文，一定要形成自己獨特的語言風格，或幽默風趣、或生動活潑或流暢嚴謹。用自己的語言來寫，寫出對未來的想象，這樣的文章一定是成功的。

范文：

二十年后回家鄉(xiāng)

哎，轉(zhuǎn)眼間二十年過去了，我已經(jīng)在上海待了二十年了?？蛇€沒回過家鄉(xiāng)，我想今年的中秋節(jié)一定要回家看看。

2032年，8月13日我站在上上海飛機場，等待這一家通往北京的飛機，飛機起飛了，飛了一天一夜，終于到了北京。我又在北京坐了火車到了承德，又做公交車到了寬城，又在寬城打了一輛出租車回往家鄉(xiāng)。在一路上我看到這里變了許多。原來都是普普通通的房子，可如今去變成了高樓大廈。才二十年的時間，家鄉(xiāng)竟有如此之大的變化，我驚呆了。

車開得很快，轉(zhuǎn)眼間就到了我們村子。我從口袋里拿出錢說：“先生，給你錢。”他用手拿過錢，把我嚇了一跳原來是個機器人。我走著走著，看見了一個熟悉的的身影在我面前閃過。那不是妹妹嗎，原來是妹妹來接我了，我們一邊走一聊。他對我說：“你不在的這些年家鄉(xiāng)有很大的變化，就說這頁巖磚廠吧，現(xiàn)在都是有機器人碼磚的。竟在這上就投了二百多萬呢！聊著聊著就進了村子，一座座別墅聳立在我的面前，各式各樣。我對妹妹說：“要不是你來接我我還真要迷路了。”走了一會，妹妹對我說：“到了這就是你家，我還有事要回家了?！币蛔悄膶拥膭e墅呈現(xiàn)在我的面前，我走進別墅，呀！沒有樓梯怎么進去？正想著，我飛了起來，到了二樓，我打開房門，媽媽正坐在沙發(fā)上看電視，我一下抱住了媽媽大哭起來。過了一會，我問媽媽這到底是怎么回事，我為什么會被吸了上來？媽媽告訴我說：“這是紅外線防盜系統(tǒng)，必須經(jīng)過房主的同意，剛才你那焦急的樣子我都看到了。”說著便笑起來。

中秋節(jié)那一天，我們?nèi)胰藚R聚在一起。吃著月餅，望著月亮，心里有一種說不出來的感受。中秋節(jié)的后一天就是我的生日，可是我要回上海工作了，全家人一起到機場給我過了生日。當飛機起飛的那一刻，我留下了了眼淚。

我想家鄉(xiāng)能有如此大的變化，是因為社會的快速發(fā)展，和時代的進步。我也要努力工作，就像個的說的：“你若要喜愛你自己的價值，你就要給世界創(chuàng)造價值。”

想象的課件(篇9)

教學目標：

1.細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

2.根據(jù)具體的情境，先說后寫。

師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?

寫話之前，老師先考一考你們積累詞語的情況。

二、看圖說詞語。

1.(課件)出示圖片：

師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語?

師：同學們積累的詞語真多!你們一定能完成這次寫話訓練。

三、看圖寫話指導。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方?有哪些人物?他們在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

1師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎?請你把它寫在練習本上。

2師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間?誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。

3師：圖畫畫的是什么地方?請你說出表示地點的詞語。

1有一天，在里，()在()。

2師：出示例句：突然，()，氣球被()，小白兔()地哭起來。

師：對照圖畫，板書的詞語，想一想，你能說幾句話嗎?

星期天，藍天上飄著朵朵白云，太陽公公笑瞇瞇地望著大地。小兔拿著氣球，蹦蹦跳跳地走在大街上。

突然，一陣風呼呼地吹過，把小白兔心愛的氣球吹走了，氣球越飛越高，小白兔傷心地哇哇大哭起來。

這時，小鳥紅紅聽到哭聲，飛過來問：“小白兔，你為什么哭得這么傷心呀?”小白兔說：“我心愛的氣球被風爺爺吹走了!”紅紅說：“別哭了，我去幫你追回來?！闭f完，她就往高空飛去追小兔的氣球。

不一會兒，小鳥就銜著氣球飛了回來。小白兔一看，高興地跳起來說：“這就是我的氣球!謝謝你，小鳥!”小鳥說：“不用謝，以后可要小心點，再見!”

四、學生看圖寫話。

師：這節(jié)課同學們可認真啦!學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。

師:同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。

想象的課件(篇10)

教材分析

本篇習作是一次放飛想象、創(chuàng)編童話故事的訓練。習作教學緊密結(jié)合單元教學主題。單元閱讀教學目標是：了解故事的主要內(nèi)容，復述故事。盡管是這樣的教學目標，但是四篇單元課文《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》，篇篇都有意想不到的吸引人的故事內(nèi)容?？谡Z交際《趣味故事會》也是讓學生來講講有“趣味”的故事。學生通過復述、續(xù)編、講述等方式已經(jīng)熟悉了故事的基本構(gòu)成要素，而且對自主創(chuàng)編屬于自己的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，習作單元《這樣想象真有趣》也就水到渠成、順理成章地提出來了。

《這樣想象真有趣》給學生搭建了一個特殊而有魅力的王國：如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？讓學生通過大膽想象，編寫童話故事。習作教學目標是“根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事”。

由此可見，本單元的習作要求就是重在“想象”。“想象”是童話的生命。這也體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，以及“激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。尤其符合學段目標中對應(yīng)的第二學段提出的關(guān)于想象方面的要求：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的.內(nèi)容寫清楚?！睂τ凇肮适隆保仓皇翘岢隽恕皣L試”創(chuàng)編。

因此，在教學時，應(yīng)努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，充分調(diào)動學生的想象力，激發(fā)編寫童話故事的興趣，鼓勵學生大膽創(chuàng)編、自由表達。教師要著重培養(yǎng)學生樂于表達、交流的習慣；鼓勵學生關(guān)注周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。讓學生充分展示自我，互相評改、互相激勵，激發(fā)學生樂于習作的激情，主動參與習作并學會評改他人習作。

教學目標：

1、選擇一個動物，通過大膽想象，創(chuàng)編童話故事。

2、激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，嘗試把故事寫得奇異有趣。

3、懂得欣賞他人習作并學會圍繞評改提示評改同學習作。

教學過程：

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境導入，揭示習作題目

1、情境導入，介紹顛倒國。

教師配圖講述：顛倒國里，小小老鼠樹林里面稱大王，大老鷹害怕那個小老鼠。螞蟻扛大樹，大象沒力氣。小小魚兒飛呀飛呀在藍天里，小鳥兒游呀游呀在大海里。公雞會生蛋，母雞喔喔啼。

2、講述完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導學生發(fā)現(xiàn)顛倒國的特點：顛倒國里動物的特征與現(xiàn)實生活當中完全不一樣，是相反的，這都是作者想象的結(jié)果。

3、看著這樣的圖片，讀著這樣的文字，你感覺怎么樣？學生回答“超級有趣”。

4、那么我們今天就來完成習作《這樣想象真有趣》。

板塊二：顛倒動物形象，大膽想象創(chuàng)編

1、出示習作教材中的四幅圖片，并請學生說說圖意：母雞在天空飛翔，螞蟻的個頭比樹大，老鷹很膽小，蝸牛健步如飛。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？這四種動物的表現(xiàn)和現(xiàn)實生活中完全不一樣，也是作者的想象。

3、在四人小組內(nèi)，每人任選一種小動物想象，說一說：如果真是如圖中所說，這四只小動物的生活會發(fā)生什么變化？又發(fā)生了哪些奇異的事情？（5分鐘）

4、全班交流，教師相機評價。每個小組推選一位代表發(fā)言。（板書：想象奇異）

板塊三：從課文中借法，習得創(chuàng)編方法

1、同學們剛剛口頭創(chuàng)編的故事已經(jīng)講得有趣了，但我們的故事要怎樣才能更吸引人呢？讓我們一起來回憶一下本單元學過的《漏》是怎么寫的。（出示課文片段）

①老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?，正巧摔到虎背上?/p>

②老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累的老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。跑著跑著，雨大了起來，前邊有棵歪脖子老樹，老虎想：“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。”

③到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”

2、指名學生朗讀后，說一說這些片段精彩在哪里。（想象很奇特）

板塊四：創(chuàng)編童話故事，展現(xiàn)奇異魅力

1、讓我們學著課文的樣子，把剛剛口頭創(chuàng)編的故事寫下來。

2、出示本次習作提示，學生習作：選擇一個小動物（可以選擇以上四個，也可以自己重新選擇）作為主角，大膽想象，創(chuàng)編一個童話故事。

3、生習作，師巡視指導。（15分鐘）

板塊五：評改交流童話，集文匯編成書

1、出示評改提示：

①是否圍繞動物主角變化后的特點來寫。

②動物主角的經(jīng)歷是否奇異。

2、圍繞上面的評改提示，師生共同評改一篇習作，并根據(jù)評改提示為其打星。

3、學生根據(jù)評改提示，同桌交換習作進行評改打星。（3分鐘）

4、展示你讀到的想象最奇異、最有趣的習作。

5、班級其他同學聽完后，提出修改意見：哪里還可以想象得更奇異。

6、根據(jù)同學的交流啟發(fā)，再次加工自己的習作。

7、總結(jié)：今天同學們運用想象創(chuàng)編的童話故事都很奇異，如果把它們集中在一起就可以變成一本書，書名就叫《這樣想象真有趣》。

想象的課件(篇11)

教材分析：

本節(jié)課通過看一看、說一說讓學生了解和認識國徽。本文的話是引導學生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導學生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學生留下了很大的想象空間。通過交流使學生明確國徽是中華人民共和國的象征，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里，我們要用自己的實際行動為國徽增光添彩。

教學理念：

課程標準指出：“口語實際教學要讓學生有表達的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達自己的見解”。因此我在教學中主要是調(diào)動學生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學生有話可說，積極參與討論，發(fā)表自己的見解。

教學目標：

1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的'認識。

2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

3．激發(fā)學生的愛國主義情感。

教學重點：

1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

2．激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。

1．請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。

3．指名匯報、評議。

4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發(fā)言。

5．學生匯報課前搜集有關(guān)國徽的有內(nèi)容。

6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。

7．朗誦與國徽有關(guān)的詩。

8．請同學們結(jié)合自己說一說：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。

9．小結(jié)：

對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。

想象的課件(篇12)

教學目標：

1、復習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。

2、在朗讀中體會課文。

教學內(nèi)容：第二課時。

教學重點：有感情朗讀課文。

教學準備：草地、星星、多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

1、復習生字詞

（1）上節(jié)課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）

（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？

（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）

做個小填空：

一（ ）大樹 一（ ）星星

2、復習課文

看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）

二、細讀課文第一段

1、大自然真美??！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）

2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）

3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）

4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？

出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花

5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應(yīng)該怎么讀？你讀試試看！

6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？

7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”

8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？（自由讀、小組讀、齊讀）

（朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學生與生活實際相結(jié)合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字。并且增強學生的小組意識）

三、細讀第二段

1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧?。ㄕn間操：一閃一閃亮晶晶）

2、哇！這么多可愛的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）

3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？

4、好了，小星星們，都回到天空中去吧?。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中）

5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）

6、老師小的時候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？其實啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”

7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧?。ㄍ阑プx）

8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）

9、花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！（小組比賽表演讀）

（朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應(yīng)該使學生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。并且增強學生的小組意識）

10、這么美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）（小組比賽背）

（背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經(jīng)驗。設(shè)計的這一背誦環(huán)節(jié)，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構(gòu)語言式。并且增強學生的小組意識）

三、遷移練習

學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。

1、小組討論；

2、指名；

3、齊讀。

（“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產(chǎn)主了新奇感，而且運用了所學語言。并且增強學生的小組意識）

四、學習生字“最”

（寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能讓學生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。）

教學反思

閱讀這首短短的兒童詩，感受著大自然帶給我們的美好――滿地鮮花，滿天繁星。如何讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗這大自然的美景呢？我在課上就引導學生與文本進行了對話。

教學時，我畫了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿天的美景圖，給學生展示鮮花遍地繁星滿空的美麗畫面，讓學生仿佛身臨其境，讓文本內(nèi)容不知不覺走近學生。

這首詩的意境和語言都很優(yōu)美動人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學就是要通過感情朗讀，讓鮮花、星星在學生頭腦中留下美好的印象。通過感情朗讀，讓學生感受語言的韻律美。我在教學生讀時，把學生分成兩部分，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星，這樣，學生內(nèi)心的真實情感就會與課文發(fā)生共鳴，學生也就真正與文本進行了對話，同時也拉近了學生與大自然的距離。

本文語言淺顯易懂，學生不難理解。所以，在引導學生入情入境感受大自然的美好時，不妨抓住“滿地、滿天、這里一朵、那里一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿地、繁星滿天的情景，讓學生通過畫畫來實現(xiàn)。學生畫畫的過程，也正是和文本進一步對話的過程，從而更深入地走進了文本。

《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。低年級的閱讀教學應(yīng)以識字、寫字為切入點，讓學生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習慣上下功夫，在積累中見成效。其中如何引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。在整個閱讀過程中，應(yīng)該使學生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。這首詩歌語言淺顯易懂、生動有趣，學生不難理解。我擯棄了以往由老師帶著學生逐字逐句理解的做法，就著重指導學生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。通過生字新詞的學習，學生能正確朗讀課文了，對詞語的意思已基本理解了。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的插圖把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在教學中，我并沒有花大量的時間進行講解，而是留給學生充足的時間進行自讀自悟。朗讀是感悟的基礎(chǔ)。通過朗讀來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。有了鮮艷的畫面、優(yōu)美的音樂、可惜我語言的感染力還比較欠缺，雖然把學生帶入情境之中，拉近了人與自然的距離，但情感沒有到位。

我在課上組織學生感情朗讀，之后學生相互評一評，這個環(huán)節(jié)是本課的亮點。學生抓住了“滿地、滿天、這里一朵、那里一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿地的情景。不需教師多言，學生從鮮艷的畫面中感悟了情境，這樣不僅調(diào)動了學生的學習主動性，還增添了學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。另外我讓學生在感受語言文字美的同時，感受了藝術(shù)美。孩子們一看到那色彩鮮艷的鮮花插圖，就禁不住贊嘆。有了這些感受，我覺得對理解課文很有利。于是我組織孩子們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，還讓孩子們進行品讀，旨在讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想像。孩子們也讀得相當投入，強烈地感受到祖國語言文字的美。朗讀時，如果再進行音樂的渲染，為學生營造一個和諧靜謐的氛圍，調(diào)動學生的多種感官，來感受夏天鮮花滿地的美景，可能效果更好。

背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經(jīng)驗。設(shè)計背誦環(huán)節(jié)，讓學生加上自己喜歡的表情和動作，在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構(gòu)語言方式。

當小詩人，模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩。不久，一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的說：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的人兒還多。有的說：我最喜歡白天滿天的云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場上的小朋友還多。其實當我把這個難題拋向?qū)W生的時候，不外乎抱著試試看的態(tài)度，但萬萬沒想到，孩子們卻給了我一個又一個驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機會，相信他們能行。培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。兒童的好奇心是一種追求知識的動力。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?，如何去運用了。

想象的課件(篇13)

《囚綠記》是人教版高中語文必修二第一單元課文，本單元主要學習寫景狀物散文，三篇選文對大地山川、風物美景做了生動細致的描述，表達了作者對自然、人生的豐富感受和深刻思考。

《囚綠記》是在學習《荷塘月色》和《故都的秋》之后的課內(nèi)自讀課文，《囚綠記》在文學史上的地位沒有這兩篇文章高，對本文的研究成果不多，但本文提高學生探索精神，剖析文本的深層思想內(nèi)涵有幾大的幫助。

我認為引導學生賞析這篇作品關(guān)鍵是緊密聯(lián)系時代背景，引導學生悟作者感悟“綠”的最高象征含義的感體驗經(jīng)歷，作品的藝術(shù)魅力正體現(xiàn)這一體驗過程中。

1、了解作者對常青藤感情的變化及背后的原因；

2、有綠延伸出來的象征意義；

1、能理清文章中作者對常青藤的感情變化；

2、能通過閱讀和討論延伸出“綠”的象征意義；

我曾經(jīng)看過一部外國影片--《狐貍和孩子》。在一個柔和?秋天早上?．女孩發(fā)現(xiàn)了一只狐貍的蹤影?，并深深被它神秘的魅力懾住，完全忘記恐懼?，好奇地尾隨著它?，借著狐貍的引領(lǐng)?，展開一又一次的歷奇?，她發(fā)現(xiàn)?了從未看過的?自然景觀?。踏足一?片片隱的國度?．彼此間更孕育出一段奇妙的友情。

女孩得到狐貍的信任，她希望狐貍成為她的玩伴，有一次她就帶狐貍到她的家去，怎料卻發(fā)生悲劇?

最后?女孩邀請她?的狐貍朋友到了她的家．天真的以為狐貍?會像喜歡她一樣的喜歡她的房間。然而狐貍站在這個狹小又陌?生的空間里．卻感到壓抑與不安．像被囚禁了一樣。于是四處奔?跑亂竄．最后干脆從樓上窗戶跳出去?。

小女孩傷心自責地把狐貍抱回到小狐貍身邊。小狐貍圍著?媽媽痛苦的低吟，它們的眼神變的膽怯了，漸漸遠離了小女孩。

森林里。只留下小女孩落寞的身影。

這部影片讓我想到陸蠡的《囚綠記》?今天讓我們一起來讀這個故事。

陸蠡(1908一1942)，不僅是我國現(xiàn)代著名的散文家，而且是寧死不屈的抗日烈士。原名陸考原，學名陸圣泉。陸蠡是他的筆名。三本散文集《海星》、《竹刀》、《囚綠記》。三個集子的共同特色，是凝煉、質(zhì)樸，蘊藉而秀美。陸蠡也寫過許多短篇小說，給人的感覺總是'渴望著更有生命、更有力量、更有希望和鼓舞'。

作者事跡：1942年4月13曰，陸蠡因出版抗日小說被捕，刑審數(shù)月。日本人曾提審陸蠡，問：

“你愛國嗎?”

“愛國。”

“贊成南京政府(即汪偽政權(quán))么?”

“不贊成!”

“依你看，同本人能不能征服中國?”

“絕對不能征服!”

惹日本人勃然人怒，給他上了酷刑。陸蠡臨危不懼，英勇不屈，同年鈹日寇秘密殺害。

同學們，顏色，常常具有不同的象征含義：紅色，表著熱烈與激情；藍色，代表憂郁和傷感；紫色，代表高貴浪漫；白色，代表純沽無瑕。而綠色呢?代表生命、代表蓬勃的生機、代表生命的活力、代表和平

回歸題目，《囚綠記》中“囚綠”是囚禁綠色，囚禁常青藤的意思，那么，我們一起討論一下，作為一個感情豐富的人，作者陸蠡為什么要把代表生機代表活力的綠色囚禁起來呢？

明確：一方面，作者喜歡綠色，特別強烈的喜歡變成了一種強烈的占有的欲望（忽然有一種自私的念頭觸動了我?！边€有，“我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的同執(zhí)，無親熱，仍舊不放它走。魔念在我心中生長了。”）；另一方面，作者雖然對綠有著自私的想法，卻仍舊對綠充滿了無限熱愛。（六七八自然段）

那么從剛剛的討論中，同學們可以原諒作者的這種做法了嗎？

從上面的敘述可以看出來，作者對常青藤的態(tài)度經(jīng)歷了一系列變化，讓我們來梳理一下。

（四）、延伸出綠的象征意義。

同學們剛剛總結(jié)出作者念綠這一情節(jié)，那么作者為什么要懷念常青藤，難道僅僅是因為常青藤是綠色的嗎？

明確：一般象征意義，生命、希望、快樂、安慰；深層象征意義，對自由光明的追求；更深層的象征意義，中華民族在日寇的鐵蹄下不屈的精神?。聯(lián)系文本聯(lián)系作者的寫作背景。

（五）、對文章的思想感情進行深入的理解。

每篇文章都是作者的一種寫照，是作者感情的一種體現(xiàn)，那么，這篇《囚綠記》體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

1、文本表現(xiàn)了常春藤生命力之頑強；

2、結(jié)合時代背景看，表現(xiàn)了中華民族不屈于外敵的堅韌品質(zhì)，有的書上說，陸蠡是以常春藤作為祖國命運的寫照，以人為的囚禁比作祖國被異族的侵凌，以常春藤的不屈幽禁象征中華民族不屈不撓的精神，以長春藤的釋放象征祖國人民獲得自由解放。

3、從更加廣泛的意義上來理解，當愛異化為占有時，就會構(gòu)成傷害。

4、從更加深刻的層面上來講，當一個頑強的生命體被不可抗拒的外部力量壓抑或是外力只是改變它的外形軀體，但不能改變他的生命本性。

[《囚綠記》 教案教學設(shè)計(人教版高一必修二)]

想象的課件(篇14)

[教學目的]

1、馳騁想象力，點燃寫作熱情。

2、學思維方法，恰當運用想象。

3、激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)思維品質(zhì)。

[教學重點]

運用想象，開拓思路。

[教學難點]

想象思維的練習。

[教學設(shè)想]

1、不作過多的想象知識講授，而是在學生的體驗和感性認識活動中認識想象，通過學生的想象活動開啟學生的想象之門。

2、通過想象思維的訓練，使學生較為全面地了解想象，激發(fā)學生作文時運用想象的興趣，提高想象能力。

3、實踐初中新《語文課程標準》。新課標在實施建議部分提出“寫作教學應(yīng)看重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學生自由地表達，有個性地表達，有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”本課實施過程中鼓勵學生參與，進行多邊活動，自由表達。

4、教師盡量作賞識性點評。

5、本課輔以簡易課件。

[課時]

一課時

[教學過程]

一、導入。

二、猜圖游戲，激發(fā)興趣，理解想象。

1、發(fā)揮想象，激情猜圖。

2、想象的概念。

想象是人們頭腦中對已有的表象重新組合，加工改造，按主觀愿望創(chuàng)造出新的形象。

三、看圖想象訓練。

1、第一層次訓練?？磮D訓練，由“○”想到了什么？可以是具體也可以是抽象的事物。

2、第二層次訓練。仿句訓練，出示范例，引導在第一層次訓練基礎(chǔ)之上進行具體描述。

以上兩個層次進行中，學生表達、教師點評。重點點評精彩回答。以賞識性點評為主。

四、關(guān)于想象的分類。

想象的分類：再造性想象；創(chuàng)造性想象。

再造性想象：是根據(jù)眼前的內(nèi)容，再現(xiàn)出記憶表象中的與之相似的景象。它是根據(jù)已有的經(jīng)驗和認識進行的想象。

創(chuàng)造性想象：不是記憶表象的簡單重復，而是在現(xiàn)有的形象上進行加工改造，創(chuàng)造出新的形象。它是突破現(xiàn)實生活的限制，大膽地虛構(gòu)，超越時空去想象。

五、拼圖想象訓練————創(chuàng)造性想象大比拼。

1、出示一組圖形材料，四人小組討論合作探究，用水彩筆在白紙上畫出拼圖創(chuàng)意，并加上題目和賦予內(nèi)涵。

2、學生把自己的作品進行交流，教師點評。

六、學生當堂小練筆——放飛想象的翅膀。

1、給出四個詞語進行想象練筆。要求：根據(jù)上述四個詞語，想象一副畫面或場景，并用你優(yōu)美的語言描繪出來，注意想象的合理性。寫一段80—100字的短文。時間5分鐘。

2、學生把自己寫的段落讀出來，全班交流，教師點評。

七、教師總結(jié)。

板書：想象思維訓練

再造性想象

想象

創(chuàng)造性想象

想象的課件(篇15)

教學目標

1.把握作者的主要觀點，品味文中意蘊深刻的語言。

2.學會文中的語言運用技巧，揣摩語言運用的高妙之處。

3. 學會驅(qū)遣想象，透過文字進入作品，由淺入深領(lǐng)悟語言內(nèi)在魅力。

教學重點

培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和想象力，進一步提高學生的文學鑒賞能力。

教學難點

抓住文藝作品的形象性特征，領(lǐng)悟語言內(nèi)在魅力。

教學過程

一、序曲暢想

請同學們聽音樂，自由想象其中的畫面意境。并用自己的語言表述。

二、整體感知1掌握字詞

驅(qū)遣(qiǎn)：調(diào)遣，使用。橋堍(tù)：橋兩頭靠近平地的地方。

拘泥(nì)：固執(zhí)，不知變通。

契合(qì)：投合，意氣相投。

曠遠(kuàng )：空曠遼遠。

茍安(gu )：只顧眼前，暫且偷安。

悵然(chàng )：失望;不痛快的樣子或精神不集中，情志迷亂，不能把握自己而失其主張。

2通讀全文

思考：為什么要驅(qū)遣我們的想象?

【教師引導】

認真閱讀文本，從作者和讀者兩個方面來考慮。

三、精讀探究

1細讀感悟

思考：如何驅(qū)遣我們的'想象?

仔細閱讀第8—10自然段，說說作者在欣賞文藝作品時是如何驅(qū)遣想象力的。

2 方法詳解

(步驟：如果不驅(qū)遣想象是怎樣的

那要怎樣

驅(qū)遣想象會怎樣

驅(qū)遣想象最終有什么效果)找出關(guān)鍵詞句分析：

1如果單就字面解釋，……這有什么意思呢?……這樣地提問，似乎是在研究，在考察，可是也領(lǐng)會不到這兩句詩的意思。

2要領(lǐng)會這兩句詩……在想象中睜開眼睛來，看……

3像這樣驅(qū)遣著想象來看……接觸了作者的意境。

4讀者也許……這是一種愉快。讀者也許……這也是一種愉快……

【教師引導】作者以賞析王維的詩句“大漠孤煙直,長河落日圓”入手，首先以純理性思考的方式對詩句進行賞析，如“提出疑問：大漠上也許有幾處地方聚集著人，難道不會有幾縷的炊煙嗎?……”這樣的賞析全然得不到詩句中所蘊藏的壯景與情感，換句話說，這是不驅(qū)遣想象力的結(jié)果;同時又論述在想象中睜開眼睛來看這十個文字所構(gòu)成的畫面，便能感受到詩中靜寂的境界。作者通過舉例論證與對比論證，得出了結(jié)論：“像這樣驅(qū)遣著想象來看,這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時也就接觸了作者的意境?！?/p>

3自主學習

仔細閱讀課文第二個事例，深入體會作者是如何驅(qū)遣想象力的。參考上面所說的方法逐步去理解。

四、延伸拓展

1小試牛刀

驅(qū)遣我們的想象，理解《山居秋暝》中的意境。

請同學們自由發(fā)揮，想象詩句的意境，并用自己的話闡述。老師和其他同學點評補充。(設(shè)計意圖：通過對文本中具體案例掌握如何發(fā)揮我們的想象力，趁熱打鐵以一首古詩練習如何驅(qū)遣想象力。)

2課外鑒賞

閱讀《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》。

了解作者在文中闡述的欣賞藝術(shù)作品的方法。并舉《天凈沙·秋思》

進行再創(chuàng)造想象。

五、總結(jié)全文

本文關(guān)于驅(qū)遣閱讀者內(nèi)心的想象方面的論述,對我們學習語文非常具有借鑒意義,對發(fā)揮我們的創(chuàng)造力也有重要的幫助，讓我們得到了很多啟發(fā)。希望同學們在以后的語文閱讀中,要透過文字深入作品內(nèi)部,體驗閱讀的快樂。

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擺的課件(合集15篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考相關(guān)資料會讓我們的學習工作效率更高。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？以下是由小編為大家整理的“擺的課件(合集15篇)”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

擺的課件 篇1

活動目標：

1.初步學唱歌曲《畫地球》，唱準15和3。

2.運用圖譜、交流、繪畫等方法理解歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編歌詞“畫上xx”。

3.體驗熱愛美麗的地球和家園的情感。

活動準備：

黑板、歌曲圖譜、展板、紙筆若干、鋼琴伴奏。

活動過程：

1.兒歌復習《國旗紅紅的哩》。

2.猜謎形式導入，引起幼兒興趣。

2.在圖譜的幫助下，學唱歌曲。

（1）出示圖譜，教師完整念歌詞。

（2）幼兒在鋼琴伴奏下，學念歌詞。

（3）教師范唱歌曲兩遍，第一遍清唱，第二遍隨鋼琴伴奏演唱。

（4）幼兒嘗試聽伴奏演唱歌曲。

（5）針對幼兒學唱情況進行重點練習，如有節(jié)奏、歌詞不太準確地樂句，老師帶領(lǐng)幼兒進行分句練習。

3.幼兒嘗試繪畫創(chuàng)編歌詞。

（1）幼兒嘗試繪畫創(chuàng)編歌詞。

師：聲音真美，我們的地球在小朋友的歌聲中變得更美麗了！地球上除了大樹小丘還有什么呢？

里拿出紙筆，在小椅子上，每人為地球畫一樣你想畫的東西。

會唱嗎？我們來試試看吧。

4.遷移經(jīng)驗，提升情感。

師：我們的地球只有一個，我們要做地球的小衛(wèi)士，保護我們的地球，

讓地球變得更加美麗！

擺的課件 篇2

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（放錄相，將學生帶入春天的美麗景色之中）

看，春天來了，萬物復蘇，大自然發(fā)生發(fā)很大的變化，下面讓我們看看春天的筍芽兒是如何給我們帶來春意的。

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文：

通讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己習慣的方式畫出來。

2、同桌合作：

互相檢查，不認識的字互相教一教。

3、全班交流：

說說哪些字最難讀，當小老師教大家讀一讀。

4、出示生字：

進行識字游戲。

5、出示詞語：

開火車讀。

6、擴詞訓練：

說話練習。

7、默讀課文：

要求把生字帶到課文中再讀一讀，做到不出聲，讀正確，讀通順。

三、再讀課文，整體感知

1、指名讀自然段，邊讀邊評。

2、帶著感情讀，初步感知課文內(nèi)容，體會筍芽對春光的向往和積極向上的精神。

四、指導寫字

1、先讓學生觀察范字在四字格中的位置。

2、歸類學習，讓學生自主發(fā)現(xiàn)：

⑴“喚、揉、漆、扭、鉆、嘮、撫、滋、潤”都是左窄右寬的字。

⑵“辮、豪”要注意分配均勻。

3、學生交流：

如何寫能使字體美觀、規(guī)范。

4、教師范寫“辮、豪、漆”三個較難寫的字。

5、學生仿寫，在書上仿寫兩個，注意：

身坐端正、字寫規(guī)范、美觀。

五、拓展延伸

啟發(fā)談話：說一說，文中的筍芽兒可愛嗎？從哪些地方看出來的？

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感

準備出自己所畫的筍芽兒，說說它的可愛之處，如：

筍芽兒的成長經(jīng)歷很有趣等。

順勢引導深入地學習本課。

二、細讀課文，了解筍芽兒的成長經(jīng)歷（學習第1～5自然段）

1、學生自由讀課文：

勾畫出有關(guān)筍芽兒的詞句，并反復練讀。

2、小組交流：

筍芽兒的成長過程。

3、開展各種有趣的活動：

指導朗讀有關(guān)句子，從中體會筍芽兒積極向上的精神。

4、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛的句子。

三、朗讀感悟，體會筍芽兒對春光的向往之情（學習第6、7自然段）

1、在春雨姑娘、春雷公公以及太陽公公的關(guān)心、照料下，小筍芽兒終于長大了，讓我們自豪地說：

“我長大啦”，指導朗讀第7自然段。

2、引導學生找出描寫春光的句子，體會無限美好的春光圖。

指導朗讀第6自然段。

四、總結(jié)全文

筍芽兒們，在春姑娘的滋潤、雷公公的呼喚、媽媽的關(guān)愛和太陽公公的溫暖下，自豪地長大了。我們也像筍芽兒一樣幸福，有父母的疼愛，老師的關(guān)愛，在黨和國家的陽光雨露下成長起來了，在這么美好的春色里，你準備做些什么呢？

擺的課件 篇3

1．知道地球的形狀、大小。

2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。

3．了解人類對地球形狀認識的歷史。

4．知道地球上水資源的分布狀況。

5．體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

6．能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

7．認識到科學是不斷發(fā)展的。

8．培養(yǎng)學生在科學研究中尊重證據(jù)、不迷信權(quán)威、勇于探索的精神。

9．會查找、收集、分析處理關(guān)于地球的資料及信息。

1．查找關(guān)于地球形狀和大小、人類探索地球形狀的歷史等相關(guān)資料。

2．稍大一點的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。

課前師生收集人類認識地球形狀和大小的歷史過程等相關(guān)資料。

一、揭示課題，提出問題。

2．談話：地球是我們居住的唯一星球，是我們?nèi)祟惷利惖募覉@。關(guān)于地球，你想知道哪些問題呢？

3．學生提出想知道的問題。

4．談話過渡：同學們提出了很多關(guān)于地球的問題，這些問題都值得我們?nèi)パ芯?。從這節(jié)課開始，老師將和同學們一起，共同探索關(guān)于地球的這么多的奧秘。到本學期結(jié)束的時候，我們來進行地球知識競賽，大家比一比，看誰知道得最多。對地球知識的學習，還是讓我們從了解人類認識地球的歷史開始吧。

二、了解人類探索地球奧秘的歷史。

1．談話：同學們在上課之前，收集了不少人類探索地球形狀和大小的歷史資料，同學們分小組分享你們的收集成果吧，交流交流人類特別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發(fā)生了哪些事情？有哪些主要的觀點？經(jīng)歷了一個什么樣的過程？

2．學生分組交流。

3．全班交流。重點放在人類對地球的認識歷程上，梳理出：居住地中心說——天圓地方說——地球說。

4．提問：古人對地球形狀的認識，哪種觀點最接近現(xiàn)在的情況？古希臘人是通過什么現(xiàn)象提出這種觀點的呢？

5．演示模擬實驗，師生討論。

用一張大一點的三夾板模擬海平面，一個帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現(xiàn)古希臘人看到的情形。

6．談話：這個現(xiàn)象激起了科學家的好奇，他們從這種反常的現(xiàn)象中大膽地提出了海平面不是平的，而是弧形的觀點。古希臘人由海平面是弧形的聯(lián)想到整個地球是球形的，他們偉大的哲學家亞里士多德先生，首先提出地球是球形的觀點，這是人類對地球認識歷史上的一次偉大的飛躍。他們提出的這個觀點是振奮人心的，但沒有確鑿的證據(jù)來證明，因此，在當時還只是一個猜想。他們是怎樣尋找證據(jù)的呢？

7．學生閱讀資料，講故事，談感想。感知人類尋找證據(jù)，對地球形狀進行的艱險的探索活動。

三、觀察圖片，計算數(shù)據(jù)，構(gòu)建對地球形狀和大小的認知。

1．談話：現(xiàn)在，科學技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)能夠從太空遠觀地球了，地球真的是一個“地”球嗎？也就是說是一個以陸地為主的球體嗎？

2．學生計算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結(jié)論。

3．觀看關(guān)于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學生建立和舒發(fā)對地球的美麗情感。

4．畫“太空中的地球”圖，寫關(guān)于地球的解說詞。

擺的課件 篇4

【教學目標】：

1，認識課文中的8個生字，以及生字組成的新詞。認識多音字“縫”。正確地給課文標出段序。

2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3，通過學習課文，領(lǐng)悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望。從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進”。

4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

【教學重點】：

有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅定的精神。

【教學難點】：

抓住重點詞，體會沙粒的決心。

1，師：同學們你們見過神秘的海底世界嗎 也許你從電視上見過，也許你曾身臨其境！想和我一起去看看神秘的海底世界嗎

師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎 （珍珠）蔚藍的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。

3，展示各種珍珠圖片。

師：這些珍珠美嗎 想聽聽珍珠的故事嗎 師：請你仔細聽，故事講完后，說說你聽了這個故事的感受。

師：想去見見變?yōu)檎渲橹暗挠赂业男∩沉?這節(jié)課，我們都來當當小記者，去訪問一下，這顆勇敢的小沙粒怎樣成為一顆美麗的珍珠的好嗎

師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。

二，初讀課文，認識生字，生詞。

1，輕聲自由讀課文。

要求：（1）借助生字條，讀準字音，讀通句子。（2）標出段序。（3）想一想課文講了誰的一件什么事

2，出示生詞，指名讀，齊讀。 “縫”組詞區(qū)別。

師：注意在讀課文時，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨成為一段）

三，精讀課文。

1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢 自己想一想，列一個采訪提綱。

2，生自由寫問題。

3，請學生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時候，聽的同學可以簡單地記下自己感興趣的問題）

師：小沙粒面對這么多問題。它一個人可回答不了。它想邀請在座的小伙伴幫幫忙?？凑l能當小沙粒的知心人，幫它來回答這些可愛的小記者們的問題。你們愿意嗎

4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。

5，生自由讀課文解疑。

6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個問題 怎樣解決的 評選說得最好的同學來全班交流。

7，全班交流，說說你解決了哪個問題。

師：有時候啊，我們了解一件事，除了正面了解以外，還可以進行側(cè)面了解。有誰采訪了沙粒的同伴

8，抽生說同伴的反應(yīng)。讀同伴們的不同反應(yīng)。為什么他們一開始會嘲笑它，從這里你明白了什么 后來他們又是怎樣的反應(yīng)，這前后的變化，是要告訴我們什么呢？

9，召開記者會，請部分同學當沙粒，請部分同學當記者。（注意說話時的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）

10，評選誰問得最好，誰回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)）

四，教學整合：

1，當小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設(shè)計一段他們見面時的對話。

2，生自由設(shè)計。

師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。

擺的課件 篇5

教學目標

1、知識目標：

學習敘事、抒情相結(jié)合的寫法

2、能力目標：

生動、細致、富有情感的復述課文

3、情感目標：

品位飛渡的氣勢美，學習老斑羚從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格

教學重點

引導學生理解文章生動的故事情節(jié)。

教學難點

1、體會文章蘊含的強烈情感。

2、三次彩虹描寫的作用。

教學手段

多媒體、投影儀。

教學方法

利用多媒體畫面，讓學生觀察、想象并復述故事。適當設(shè)疑，再給以畫面展示，借助音樂調(diào)動學生情感，感受斑羚飛渡的壯美。并展開討論、引導學生抓住關(guān)鍵語句體會彩虹含義。

教學過程

1、導語：

人的一生要面臨著許多選擇;是與非、善與惡、生與死，而每一次選擇都意味著艱難和痛苦的取舍.例如危難之際、生死抉擇，有誰不渴望生存呢？然而，人類卻流傳著許多舍生取義的感人故事。今天，我們就來看一看動物世界里的一種奇觀──它們在生死之際是如何抉擇的呢？今天我們來學習一篇壯美的散文──《斑羚飛渡》。下面看電腦畫面，注意觀察，一會兒找同學復述，這一段動畫都交待了什么？

2、播放動畫至“望著彩虹，頭羊深思”。

描述的是課文一、二節(jié)內(nèi)容。斑羚群陷入困境，騷動不安。頭羊凝望山澗上空的絢麗彩虹，陷入沉思，仿佛那是一座實實在在的求生之橋。

3、討論：你能替斑羚想一個生存的辦法嗎？

4、好，我們繼續(xù)看動畫，斑羚的結(jié)局如何。仔細觀察、復述。

一只老斑羚、一只小斑羚結(jié)成對子，共同跳向?qū)Π?。老斑羚墜入山澗，小斑羚得以逃生?/p>

（為何老少結(jié)局不同？）老斑羚心甘情愿以自己的生命為小斑羚鋪設(shè)了一架生的橋梁。正是老斑羚從容的走向死亡，才使得這架生命之橋和天上的彩虹一樣燦爛壯美、奪人心魄。

5、讓我們走出這激昂場面，打開課本。找同學讀第九節(jié)，根據(jù)課文描述，找同學在黑板上畫一條飛渡軌跡。

6、分析三次彩虹意義。

7、至此，我們被老斑羚的智慧、膽識、才能、特別是從容鎮(zhèn)定、舍己為人的情操深深打動。面對種群的滅絕，這群進退維谷的老斑羚心甘情愿的選擇了死亡，為自己也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌。放射出燦爛無比的人生光彩。

8、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學習我們深深的為斑羚寧死不屈、舍己為人的精神所震撼，給人類留下了深刻的思考。同時，我們也學會了生動真切的描寫，體會了環(huán)境描寫的作用。

9、課堂反饋：看電腦畫面，發(fā)揮合理想象，描繪畫面，適當議論抒情。演示《螞蟻逃生》。

10、教學反思：

⑴多媒體的運用可以增加學生的興趣，豐富他們的想象力，鍛煉了口頭表達能力并配音樂易于達到情感上熏陶的目的。課外遷移練習較好的鍛煉想象力和寫作能力。

⑵如果能將畫面定格成多個小圖片放在界面上，便于最后快速瀏覽就更能加強課堂的連貫性了。

擺的課件 篇6

（1）讓學生通過作品中人物的內(nèi)心、語言、行動的描寫，感受作者的態(tài)度、觀點、感情。

（2）學習并掌握設(shè)置懸念、巧妙構(gòu)思的寫法。

（1）會用概括的語言。

（2）掌握敘述、描寫、抒情、議論有機結(jié)合的方法。

（3）培養(yǎng)學生自主、合作、交流的學習方法。

（1）通過閱讀作品理解海外游子思念故鄉(xiāng)、依戀故土之情。

（2）激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

1、重點了解作者巧用陪襯的筆法，突出寫作意圖；了解作者巧用比較的手法，突出海外赤子身在異國他鄉(xiāng)，心戀故土的游子心境。

用自己喜歡的方式閱讀課文，完成2個任務(wù)。

（1）用簡明的語言概括課文內(nèi)容，文章講了一個怎樣的故事，表達了怎樣的思想感情。

（2）復述課文。

同窗離開故土50余年，在美國家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達了身在異國，心系故土之情。

三、互動探討

（1）具體說來，文章共寫了哪幾件事？這些事情是如何融為一體的？

（2）文章以“棗核”為題好在什么地方？，

棗核是全文的線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。

1、這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。

2、“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”說明了什么？

3、文中寫“美麗的山城”、“漂亮的小樓”、“精致的花園”、“美滿的家庭”，是不是離題了？如沒離題，敘寫它們有什么作用？

①殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆。

語言樸實，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情。

②游子心境無法填補的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。

③文章是用中國化的景物、獨特的人物語言，把抽象的感情具體化了，我們分析課文時是恰好相反，是透過具體的描寫，來得出概念。

不僅沒離題，而且起到了突出主題的作用，因為照理說越是家庭事業(yè)如意，越應(yīng)該無憂無慮，心滿意足，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。

1、動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。

2、擁抱之后，他就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

3、那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。

討論后明確：

1、“再三”，表達出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切?！吧?，為了試種。

2、“殷切”，表達心情的急切與真誠；“托”，表達對棗核的珍惜程度；“珍珠瑪瑙”，通過比喻加深了貴重的程度。

3、“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，老同窗對此事的重視與認真。總之，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。

據(jù)《中國青年報》報道，近幾年來，許多在海外學有所成的“游子”紛紛回國或從事科研工作或投資辦廠，請針對這種現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā?/p>

“天上一個月亮，水里一個月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/

低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個在水里/一個在天上。”

（這首詩表達的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個月光如水的夜晚，詩人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情。）

擺的課件 篇7

活動目標：

1、通過介紹自己喜歡的動物、認識我國的珍稀動物、寫畫剪貼我喜歡的動物，培養(yǎng)學生熱愛動物的情感和保護動物的責任感。

2、通過活動培養(yǎng)學生收集資料、整理資料、使用資料的能力，同時培養(yǎng)學生的語言表達、交流能力和繪畫、制作能力。

活動準備：

1、教師準備：(1)深入了解或參與學生的課前準備。(2)準備有關(guān)的圖片資料（文字資料、圖像資料、圖片等），制作課件。

2、學生準備：(1)搜集自己喜歡的動物的資料。 (2)搜集一些珍貴動物的圖片及相關(guān)資料。(3)白紙、彩色筆、剪刀、膠水等

師：（播放課件）在茂盛的樹木里有著美麗的動物王國，瞧，兇猛的獅子、威武的老虎、胖乎乎的小豬、淘氣的小猴子、歡快的馬兒、潔白的兔子、毛茸茸的小雞……同學們，動物們可愛嗎？你喜歡誰呢？

生；我喜歡兔子。

師：我知道同學們都非常喜歡小動物，下面就請同學們通過多種形式（講述、表演、繪畫、圖片展示等）給大家介紹介紹自己喜愛的小動物。

（1）介紹的內(nèi)容包括：我喜愛哪種動物，為什么喜歡這些動物，這種動物的基本特征、生活習性（如：長的什么樣、生活在什么地方、怎樣運動、吃什么等）。

（2）與同學們一起分享自己收集的圖片、音像資料，增進彼此關(guān)于動物的知識。

（3）在時間允許的情況下，讓盡可能多的學生介紹展示。在介紹展示的基礎(chǔ)上，綜合全班同學喜愛的動物——我們喜愛的動物。

讓學生用身體語言表演自己喜歡的動物，讓其他同學猜?？梢员硌輨游镬o止時的基本特征，也可表演動物行動時的樣子或模仿動物發(fā)出的叫聲、吃食方式等。

師：在大家剛才介紹的自己喜歡的動物中，有一些動物是我國的珍稀動物，大家知道什么是珍稀動物嗎？你知道我國有哪些珍稀動物嗎？

（2）討論：我們應(yīng)該怎樣對待珍稀動物？為什么要保護珍稀動物？怎樣保護珍稀動物？

師：同學們都非常喜歡動物，我們能用哪些方式來表達我們對小動物的喜愛呢？

（1）讓同學們把自己喜歡的動物畫下來或用橡皮泥捏出來，然后把自己畫的關(guān)于小動物的畫布置成了一個小畫廊，把捏出的小動物展示出來，與大家分享自己的喜愛。

（2）把大家?guī)淼膱D片、文字資料通過寫寫、畫畫、剪剪、貼貼等方式布置了一個有趣的動物王國（宣傳櫥窗）。

師：我們每位同學都有自己喜歡的小動物，大家能不能說出我們共同喜歡的這些小動物的特點？

正是因為它們的存在，我們的生活才變得多姿多彩、饒有趣味，可是也有一些動物大家并不喜歡它，但是它們的存在卻對維護大自然的生態(tài)平衡有重要作用，課下我們再來調(diào)查了解一下這些小動物，好嗎？

擺的課件 篇8

回鄉(xiāng)教學目標：

坪山學院街

鄧榮

1．以識字讀詩 新字“柯、禾”兩個字中，可寫“柯、禾、音”三個字，感性朗讀古詩。

2.緊緊圍繞識字教學，巧妙把握“客戶”為切入點，以“賀來”二字展開，讓學生想象，進而通過閱讀理解詞句的意思，體驗所表達的思想感情詩人；

3.通過閱讀和理解詩歌，他們可以理解愛家鄉(xiāng)的想法和感受。 能讀懂古詩，有感情地朗誦。教學重點：認識一首詩中的兩個生詞，并能寫出三個生詞。通過閱讀理解單詞的含義。教學難點：通過閱讀理解詞句的意思，體會詩人所表達的思想感情。教學過程：

I．介紹和解決問題。

1.孩子們，我們在一年級的時候?qū)W了一首古詩。詩人見月思故鄉(xiāng)。是哪一個，你還記得嗎？課前背誦“靜夜思”。 今天，我們還要學習唐代詩人的一首詩《還鄉(xiāng)傀儡》。顯示主題。

2.閱讀問題。 《返鄉(xiāng)木偶書》

唐

何之章。按名字讀，一起讀。

3.介紹作者。

二、初讀。

1.自由朗讀全詩，讀讀音。 你覺得哪個單詞更難發(fā)音，帶孩子讀一讀。 a、正調(diào)：太陽穴上的毛發(fā)較弱。閱讀火車上的單詞。

b.

去拼音摘桃子，按名字念出來。

2.請學生分組朗讀詩歌，然后聽老師示范朗讀全詩。

Q：其實，要想讀好一首詩，首先要注意朗讀的節(jié)奏。我們來看看這首詩的朗讀節(jié)奏。顯示節(jié)奏。學生自由閱讀整首詩兩遍。

第三，研究感知。 （抓住線索“客人？”）

1.讀這首詩并不難。我們的許多孩子在他們小的時候都會記住它。 如果你能記住其中的生詞，你就可以做到。老師考你一個新詞，“笑問客人從哪里來”，這里是一個新詞“ke”，（板書“ke”）你怎么記住的？單詞擴展，書寫說明。

2.如果他不是家庭成員或當?shù)厝?，我們恭敬地稱他為客人。 那你知道詩中的“客人”指的是誰嗎？ （何志章）他算客人嗎？ （寫在黑板上？）請把這個問題仔細閱讀這首詩，然后和你的同學分享這個問題并說明你的理由。

3。何志章是客人嗎？在反饋中，引導閱讀和體驗感知。

(1) 不是客人：學習線

1和2。你從哪里找到的？從詩句中可以看出：少少離家，老大歸來，鄉(xiāng)音未變，鬢發(fā)弱。

懂詩。找兩對反義詞，在黑板上寫：小小----老板

李----輝（何志章很小的時候跟父親一起上學，上學期間，他們的生活很艱難。但何志章克服困難堅持讀書，所以他的書讀得很好。三十多歲時，他離開家鄉(xiāng)到京城當官。八十五歲時，他終于回到了家鄉(xiāng)。50多年了！）小時候離開這里，老了才回來。我是這個村子的人，我怎么能說我是客人！第 1 行的閱讀指南和詩歌第一行的含義。

b.你怎么能說他不是客人？ 50多年過去了，他發(fā)生了怎樣的變化？了解“廟宇之衰”，感受廟宇在哪里。 （兩邊頭發(fā)灰白，男人老了）可是什么沒變？了解“地方口音”。 “故鄉(xiāng)”是“故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”的意思，“鄉(xiāng)音”是故鄉(xiāng)的口音、故鄉(xiāng)方言。定向閱讀第2行。學習新單詞“聲音”，擴展單詞，并編寫。

何志章離開杭州前往長安時，雖然路程很長，但他始終沒有忘記家鄉(xiāng)。 C。用你自己的話來說明第 1 行和第 2 行是詩意的。 在同一張桌子上互相命名并交談。

（何志章很小的時候就離家出走，直到很老才回老家。雖然頭發(fā)花白，容貌老去，但他的方言并沒有改變。）

d.引導閱讀。女孩閱讀，男孩閱讀，一起閱讀?，F(xiàn)在來看看，原來這個看似“客人”的人，其實并不是遠道而來的客人！是一個離家多年的流浪孩子——（“回到”這里?。┪覀儼央x開家鄉(xiāng)到國外生活的人稱為“流浪孩子”。這位在異國他鄉(xiāng)生活了50多年的流浪者，終于回到了他日夜思念的家鄉(xiāng)杭州！你怎么能不激動？再讀一遍。

問：那為什么詩人在他的年齡結(jié)束時回來了？ （想念家鄉(xiāng)，想見家人朋友）

板書：想念家鄉(xiāng)

（2）嘉賓：學習線

3、4行。

既然何志章是本村的人，不是客人，誰認為他是客人？你為什么這么認為？同桌遞上來的詩句看：互不相識的孩子，笑著問客人從哪里來。

按名稱閱讀。

從圖中也可以看出，馬在騎，有行李，是客人。

五十多年過去了，很多事情都變了。難怪老家的孩子都把賀知章當成客人，笑著問：“這位客人，你是哪里人？”詩中有哪兩句是這樣說的？ （不認識的孩子笑著問客人從哪里來。）說說詩。直呼其名，自說自話。

看圖，這是何志章牽著馬回老家，來到村口迎接孩子們的場景。猜猜他們在說什么？ （孩子們看到賀知章并不認識，笑著問賀知章：“爺爺，你是哪里來的？”）他們還會問什么？看看這些孩子是多么的天真！他們怎么可能理解何爺爺終于回到家鄉(xiāng)的激動和激動。一起閱讀。

4.用你自己的話來描述整首詩的意思。

5.學習新單詞“他”。 擴詞，寫作。

第三，朗讀全詩。

1.帶著感情去讀。 有人說一首好詩就是一首好歌。詩人久別故鄉(xiāng)，如今又回到了故鄉(xiāng)。可以說，他既高興，又激動，又難過，又難過。把你的感受寫進詩里，把詩讀得很美。

2.以多種形式閱讀全詩。 （分組閱讀，男女生，師生兩人一組閱讀。）

3.背誦古詩詞。 學生自由而均勻地返回。

第四，擴容。

1.說明：當他回到家鄉(xiāng)，遇到這件事時，印象非常深刻，于是寫下了這首詩。 再讀一遍題目，這就是這首古詩的題目。

2.后來，為了紀念他，村里把他回國后為村建的橋改名為“思家橋”，村里改名為“至張村”。小學被命名為“和志章小學”，這些名字一直沿用至今。 有興趣的同學可以去蕭山尋找何爺爺?shù)臍v史足跡。

3.我們今天學習的這首古詩，描述了詩人對故鄉(xiāng)的向往。我們以前也學過思鄉(xiāng)詩，復習古詩。

回鄉(xiāng)偶像書何之章（唐）客

邵曉

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返鄉(xiāng)木偶書

看完返鄉(xiāng)木偶書

回鄉(xiāng)木偶書的余波

故鄉(xiāng)木偶書教學設(shè)計（共18本）

故鄉(xiāng)教學課件

擺的課件 篇9

1．導語：在浩瀚無邊的宇宙中有一個美麗的星球，這就是我們?nèi)祟惞餐募覉@--地球。

2．揭示課題：這節(jié)課，我們就來學習一首獻給地球的詩。（板書32地球萬歲）

1．要求：

（1）讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍。個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

（2）用自己喜歡的方式讀通課文。

（3）在自學過程中．有什么好方法想介紹給大家，有什么問題要同學幫忙解決，等會兒提出來。

1．引導學生抓住詩歌中的重點句子進行深入探究。

（1）理解“地球”把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有?！?/p>

①根據(jù)課文內(nèi)容談對這一句的理解。

②也可聯(lián)系課外知識談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

③指導有感情地朗讀一至六小節(jié)，體會地球的無私。（可采取分讀、合讀、領(lǐng)讀等詩朗誦的多種形式激發(fā)學生讀的興趣，使學生在讀中感悟、讀中理解。

過渡：地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪欲已經(jīng)使地球母親不堪重負，聽，她在流淚、在哭泣。

（2）讀第七小節(jié)，重點理解“可是人類，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情--”

①結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句的理解。

②聯(lián)系生活實際或根據(jù)自己查閱到的資料談理解、說體會。

參考資料：

a．人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。

b．過度放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成了荒無人煙的戈壁灘。

C．蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

d．我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

④有感情地朗讀第七小節(jié)。

過渡：人類已經(jīng)開始覺醒，已經(jīng)認識到保護環(huán)境，保持生態(tài)平衡對于我們?nèi)祟愂呛蔚戎匾?！作為地球母親的兒女，我們應(yīng)義不容辭地擔負起愛護地球、保護地球的責任。我們相信，經(jīng)過我們的努力，地球母親一定會煥發(fā)新顏。

（3）讀課文的最后三個小節(jié)，理解“為了這美好的一切”指的是什么，我們?nèi)祟愒鯓幼霾拍軗碛羞@美好的一切。

1．有感情地朗讀課文。

1．根據(jù)搜集的資料或自己的想象，模仿著詩歌的格式寫詩，題目自擬（參考題目：①地球的訴說②地球媽媽笑了③未來的地球……）

[《地球萬歲》教學設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]

擺的課件 篇10

第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學習作者懸念的設(shè)置。

第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。

第三步，品讀課文，通過重點的詞句，聯(lián)系語境品味語言的深意。

1、收錄機、投影儀、光碟、。

第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學習作者懸念的設(shè)置。

中華民族是一個有著五千年的悠久歷史和燦爛文化的民族，每個炎黃子孫歷來都有著崇高的愛國主義精神，他們無論走到哪里都不會忘記故鄉(xiāng)的一切?！稐椇恕芬晃膶懙木褪且粋€遠在大洋彼案的風燭殘年的老人對祖國的無限眷戀和熱愛。下面，我們就一起來品讀一下《棗核》這篇文章，體會海外華人對祖國的情感。

2、布置學生自讀課文，師板書課題。

1)、自讀課文畫出自己不認識的字或不解的詞語。

2)、找出你認為好的語句，并說說為什么？

3、聽配樂朗讀課文，思考：

a、注意聽讀課文，糾正自己的誤讀。

b、了解課文的結(jié)構(gòu)。

c、找出課文的線索（說出哪一個詞貫穿課文的始終的）？

d、課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請同學們畫出文中相關(guān)的語句）？

e、懸念對表達中心有什么作用？

4、自由讀課文后思考并討論以上問題。

①指名試說。

②師點評補充。

③投影明確。

▲蹊蹺qīqiáo掐qiā瑪瑙mǎnǎo山坳shān’ào嫣紅yānhóng蕭乾xiāoqiàn

①指名試說。

②師點評補充。

●投影問題㈢：找出課文的線索（說出哪一個詞貫穿課文的始終的）？

①指名試說。

●投影問題㈣：課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請同學們畫出文中相關(guān)的語句）？

①指名試說。

②師點評補充。

①指名試說。

②師點評補充。

③投影明確。

▲引人入勝，扣人心弦，引領(lǐng)讀者的興趣和思考，揭示人物性格深化思想感情。

第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。

●投影問題1：文中的主人公用了哪些方式體現(xiàn)他的愛國之情？

①指名試說。

②師點評補充。

③投影明確。

▲課文除要棗核試種，還在庭院中種楊柳、養(yǎng)睡蓮、親自堆假山“北?！?、追憶北海泛舟的情景。

①指名試說。

②師點評補充。

●投影問題3：結(jié)合課文談?wù)勎恼率窃鯓右孕∫姶?，以物傳情?？

①指名試說。

②師點評補充。

③投影明確。

▲棗核看似小普通尋常不被人注意，送棗核是件極平凡的事，在作者筆下卻有深刻含義，他寄托了一位遠在異國他鄉(xiāng)近半個世紀的美籍華人思戀祖國的民族感情?！案牧藝?，不等于改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土。”

第三步:品讀課文，通過重點的詞句，聯(lián)系語境品味語言的深意。

①指名讀好句并試講明認為好的原因（鼓勵學生怎么想就怎么說）？

①學生自由朗讀課文后指名試說。

②師點評補充。

③投影明確。

▲寫法小結(jié)：以小見大。圍繞“棗核”設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕。以“棗核”為線索貫穿全文，結(jié)構(gòu)全篇。用樸實的語言表達深沉的感情。

①朗讀課文體會海外華人對祖國的依戀之情。

②搜集我國古代詩歌中表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的語句。

③寫讀《棗核》一文后的感想。

擺的課件 篇11

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字9個。

3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道童話故事的寓意。

教學準備：

小黑板，生字、詞卡片，珍珠實物。

1、談話：有很多同學看過許多童話，童話中的一個個故事，你還記得嗎？今天我們一起來學習一篇新的童話。

⑴選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。

⑵出示9個生字，學生分組認讀。

⑶出示生詞，同桌讀。

2、熟讀課文，理解課文。

⑵小組學習。

a、選擇喜歡的方式讀課文。

b、自由讀1―9自然段。

同伴反應(yīng)是什么？

這顆沙粒還是決定怎樣做？

指導讀3―9自然段。

分角色讀1―9自然段。

c、用自己的話說說1―9自然段講了什么？

你從哪里知道的？

⑶自由讀10―13自然段。

13自然段只有六點，是什么符號？表示什么？（10―13自然段）寫了什么？

齊讀10―13自然段。

⑷指讀14―18自然段。

采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么？

沙粒們想起了什么？

分角色朗讀。

齊讀14―18自然段。

用自己的話說說這部分內(nèi)容講了什么？

圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

誰來說說沙粒變成珍珠的過程。

⑸齊讀全文。

⑹分角色表演。

⑺這個童話告訴我們什么道理？

三、作業(yè)布置：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復述課文給家長聽。

擺的課件 篇12

一、教材簡析：

荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

二、學習目標：

1、認識“荷”“珠”等12個字，會寫“是”“朵”等6個字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；

3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2、有感情的朗讀課文、背誦課文；

2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；

1、今天，老師要和小朋友們一起學習一篇很美的課文，大家一起讀課題--《荷葉圓圓》

2、現(xiàn)在，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什么？你覺得怎樣呢？

3、小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，今天還有幾個小伙伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰呢？

請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!

小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢？

2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會讀這些生詞嗎？

3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化？變成生字寶寶了，大家還認識他們嗎？【出示課件生字寶寶】

（一） 整體感知：

請大家再打開課本快速找一找，哪幾個小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？

1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？

請你先認真讀讀課文的第二個自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。

2、小水珠把荷葉當成什么？它在荷葉上干什么呢？

3、教師小結(jié)：對?。⌒∨笥褌円娺^搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼著搖籃曲，你們覺得小寶寶舒服嗎？

是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服?。∥覀兛靵懋敭斝∷橛懈星榈淖x一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧！

1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？

所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。

誰愿當快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？

現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！

1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？

下面，請四人小組的同學商量一下。

2、誰愿上臺來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？

生：小青蛙把荷葉當成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！

小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！

讀完后也可以“呱呱”地唱一唱?。?/p>

5、男女生比賽來讀。

男小朋友起立當一當小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？

1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？

誰愿上來給大家貼貼、講講呢？

生：小魚兒把荷葉當成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！

2．你看，小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來游去可真快活，老師真羨慕它們，老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了，大家說可以嗎？

3．大家說老師讀的怎么樣呢？給我點掌聲好不好？

老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！

下面同位倆人加上動作互相讀讀吧！

1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣，下面請四人小組的同學們合作讀，每人扮演一個角色，看看誰讀的最快樂！

2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）

3、老師看到有的同學都背過了，下面請同學們和老師看著黑板上的提示一起背一背，看看誰是最聰明的小伙伴？

1、你看，圓圓的荷葉給大家?guī)砹四敲炊嗟臍g樂，大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？

2、現(xiàn)在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。

回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

[荷葉圓圓 教案教學設(shè)計]

擺的課件 篇13

課時目標

1、認識本課的14個生字。會寫6個字。

2、又感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學過程

一、導入

1、小記者采訪導入：

小記者：我是紅領(lǐng)巾電視臺的小記者，今天有幾個問題想采訪一下大家。請問你平常在家最喜歡看什么節(jié)目？（小記者掛上記者牌）

學生Ａ：我最喜歡看《少兒頻道》……

學生Ｂ：我最喜歡看足球頻道。

學生Ｃ：……

小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節(jié)目嗎？

學生Ａ:……

學生Ｂ：……

小記者：那如果你在看你喜歡的電視節(jié)目的同時，媽媽喜歡看的舞蹈也開始了怎么辦，你平常是怎么做的？

學生Ａ:……

學生Ｂ:……

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟，細讀品讀課文

1、進入主題，范讀課文：

教師：剛才很多同學都說了自己在家看電視的情況，這里有一個小朋友叫明明，他家看電視可奇怪了，你們想不想來看一看他們家是怎么看電視的？

（課件播放課文范讀。）

2、教師：明明把他們家看電視的情景寫在了書上，請打開語文書20頁，也就是我們今天要學的第五課《看電視》。

（教師板書課題，學生齊讀。）

3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣！你想知道他們家看電視的秘密嗎？如果想那就來闖四關(guān)！

第一關(guān)：請大家來做個游戲，課件播放“摘果子”游戲：

認生字，學“家、完”兩個字。

第二關(guān)：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文：

讀準字音，讀通句子才算闖關(guān)。

每組選一名同學，代表本組闖關(guān)。

第三關(guān)：四人為一組讀課文：

讀的好，獎給他一顆星。

讀的有問題的地方，你幫他糾正過來。

第四關(guān)：讀完之后，填空：

爸爸和我愛看（），卻換成了（）。

奶奶愛看（），卻換成了（）。

我們一起為了媽媽卻換成了（）。

三、重點質(zhì)疑，討論解答

1、為什么爸爸和我愛看足球卻換成了京??？

指名讀第一小節(jié)后，同桌討論后用“因為……所以……”回答問題。

2、為什么奶奶又把她愛看的京劇換成足球？

看圖說圖上的內(nèi)容，圖上有幾個人，他們在干什么，他們當時的心情怎么樣？奶奶當時的心情是怎樣？

重點感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來的？

重點指導讀第二小節(jié)。用“因為……所以……”說話。

3、我們最后為什么又都提議換成音樂舞蹈？

指導讀第三小節(jié)，討論后用“因為……所以……”回答問題。

4、用自己話講述歡歡家看電視的故事。

四、整合全文，整體感悟

1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現(xiàn)在知道明明家的秘密是什么嗎？

2、小記者采訪：

問題一、學完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰？為什么？

問題二：以后在家看電視時，你正在看你喜歡看的少兒頻道，而爸爸喜歡看的《新聞聯(lián)播》也開始了，你會怎么做？

五、布置作業(yè)

回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節(jié)目，把它們記錄下來。

擺的課件 篇14

學習目標

1、會認9個生字，會寫2個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

課前準備

多媒體課件。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。

教學過程

一、給出語境，理解驕傲

師：上個星期，我們班小朋友通過集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進步呢？

板書：我為你驕傲

師：誰愿意把課題讀一遍？

課文中到底誰為誰驕傲呢？為什么事而驕傲呢？

二、初讀課文，學習生字

師：請小朋友們打開課本第100頁。自由地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標上小節(jié)號。

讀句子：

1、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時玻璃被打碎了。

2、小男孩把攢下來的錢放在一個信封里，然后投進信箱，表示歉意。

讀生字：滑玻璃碎攢封歉箱頓。

三、深入理解，感悟文本

1、師：請小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動的句子，用橫線畫出來。

板書：開心害怕很不自在輕松。

師：小作者為什么會有這些心理變化呢？我們帶著這個疑問一起走進這個故事。

2、出示句子：

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

師：誰愿意來讀讀這句話？大家為什么覺得很開心？

（因為石頭像……）

師：你能想象當時的場景嗎？他們是怎么玩的呢？

（他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常過癮。）

師：你能用你的朗讀把這樣的場面帶給大家嗎？

3、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。

引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音……

（板書：飛快地逃走）

孩子們，你們?yōu)槭裁匆幽?

（因為害怕）

你們在害怕什么?

（是啊，我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被老奶奶責罵，還害怕來奶奶會告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）

引讀：那天晚上，我一想到……

師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。

（我做錯了事，心里覺得很不是滋味，而老奶奶每天還對我微笑，我覺得過意不去，很內(nèi)疚。我認識到自己的錯誤了，很想認錯，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來奶奶已經(jīng)知道是誰打碎玻璃了。）

讀出小男孩的不自在。

4、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。”

⑴師：后來我一下子變得輕松了，這是為什么？

⑵你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關(guān)的句子。

（板書：真誠地道歉）

⑶出示課件：一封信的格式，這張便條里會寫些什么？

⑷交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？

師：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？小組討論

（在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠實、知錯能改的品質(zhì)。）

四、擴展延伸，再讀課題

1、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對著屏幕，夸贊──我為你驕傲

小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰來夸贊？

（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當?shù)氖謩輨幼?。?/p>

2、全班起立，齊讀課題。

3、師：孩子的誠實讓人感動，老奶奶你覺得她怎樣？

（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）

出示：當我們犯錯時，我們應(yīng)該──

當別人犯錯時，我們應(yīng)該──

五、書寫指導

1、出示幻燈，學習書寫：

驕傲

2、在田字格中各寫2個。

擺的課件 篇15

一、設(shè)計意圖

根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導入，創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學習幫助他人。

二、說活動目標：

《綱要》中提出："創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"根據(jù)這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。(體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)一)

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)二)

3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)三)

三、說活動重、難點：

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的"保護圈"里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把"幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。"定為本次活動的一個重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習慣，根據(jù)本次活動的目標，又把"能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。"做為本次活動的重點也是難點。

四、說活動準備：

課件、動物頭飾、字卡"幫忙"

五、說教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時培養(yǎng)自信，學會幫助他人。)

六、說學法：

觀察法、談話法、游戲法等。

(游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。)

七：說活動程序：

本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：

一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

理想的課件合集

以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您可能需要的理想的課件。通常老師在上課之前會帶上教案課件，每天老師要有責任寫好每份教案課件。寫好教案，課堂教學更完美。供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友！

理想的課件 篇1

口語交際《我的理想》教學設(shè)計

【學習目標】

1、創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語交際環(huán)境,通過相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事, 培養(yǎng)學生傾聽、應(yīng)對和表達的能力。

2、口語交際中要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調(diào)適當,態(tài)度自然大方,還要耐心傾聽、進行評價。

3、使學生認識到樹立理想的重要性并樹立良好的理想觀。激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。

【學習重點】

在口語交際中繼續(xù)提高學生的口語交際水平,并使學生理解“理想”的 含義與樹立良好的理想觀。

【學習難點】

使學生明確并樹立崇高的理想,激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感?！菊n時安排】 1課時

1.收集一些名人從小就樹立起崇高理想的事例。

2.收集有關(guān)理想方面的名人名言 【教學過程】

一、復習舊知，導入課題

1、復習舊知

師:同學們請看大屏幕: “趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈, 讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習，該多好??！”, 這是 《 》 中 ______ 的理想。周總理從小就樹立了

__________________的理想;張思德同志的理想 是 ______

2、什么是理想 ?(理想是自己希望實現(xiàn)的 , 又對別人有益的)。

3、說說關(guān)于理想的名言警句。

二、奇思妙想，暢談理想

1、師:自古英雄出少年，少年兒童生機勃勃，敢想敢說。老師現(xiàn)在特別想聽聽同學們的理想。當然，這是一節(jié)口語交際課，要想說的清楚明白，得圍繞以下三個方面的內(nèi)容來說，（1）、我的理想是什么?（2）、為什么有這樣的理想?（3）、怎樣實現(xiàn)自己的理想?

2、合作交流，談理想（1）、分小組按上面的三個要求交流自己的理想。（2）、每小組推薦一名代表說。

（3）、其他同學是熱心觀眾,提出疑問,督促其說具體。(聽了 xx 的發(fā)言, 你滿意嗎?有什么問題嗎?)

三、真情勸說

1、師:聽了同學們的理想，感覺到我們班真是人才濟濟啊！當然啦，要想實現(xiàn)理想，光靠嘴巴說的漂亮還不行，還得怎樣去做呢？

1.情境一:小明學習目的不明確, 上課不愛動腦筋, 作業(yè)也不認真完成。這樣做他能實現(xiàn)自己的理想嗎?

2.情境二:老師問同學們你們的理想是什么?小東說:我的理想是為爸 爸讀書,文文說:我的理想是掙大錢,吃好喝好穿好。

3.他們的說法正確嗎?請勸勸他們。

4師總結(jié):每一位同學都樹立了遠大的理想，從現(xiàn)在開始就要朝著理想不斷的拼搏，奮斗，努力實現(xiàn)自己的理想。在實現(xiàn)個人理想的同時,也不要忘記為自己的國家、民族,為社會貢獻力量!

四、唱歌曲《我相信》

理想的課件 篇2

教材分析

這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了自己學生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚了他對工作認真負責，對學生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。文章語言生動，飽含深情。

教學目標

1.會認本課的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問題提出來，和同學討論解決。

3.體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。

4.學習作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

5.有感情地朗讀課文。

教學重點

從作者含蓄的敘述中，體會文章表達的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。

教學難點：學習本文的寫作方法。

教學準備：小黑板

教學安排：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1.教師手拿風箏，問，這是什么？（板書課題），說說你在放風箏時的心理感受。

2.師導入：然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學習。

二、教師出示提綱，學生小組合作學習。

1.讀通課文，學習本課的生字新詞。

2.找出文中具體描寫春天景色的句子，認真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。

3.劉老師是一個怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。

4.標出文中令你感動的句子，說說自己為什么感動？并有感情地朗讀課文。

5.把自己不懂的問題提出來，和小組同學討論、交流。

三、發(fā)揮學生主體作用，逐題反饋。在解決問題的過程中，體會文章的思想感情。

（一）檢查生字

（二）檢查讀通課文情況。

（三）結(jié)合問題反饋，深入理解課文，體會思想。

1.品讀描繪春天景色的語段。

2.讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。

3.談?wù)勀懔私獾疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受。

4.理解含義深刻的句子。

四、總結(jié)全文，感情朗讀課文。

1.談?wù)勀銓W文后有何收獲。

（教師引導學生從兩方面來談。課文內(nèi)容思想；文章的表達方法。）

2.教師系統(tǒng)地小結(jié)。

3.哪些地方讓你感動？為什么？

4.有感情地朗讀課文。

理想的課件 篇3

●教學目標

㈠有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

㈡聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

㈢樹立遠大理想，并為之奮斗。

●教學重點

㈠朗讀訓練

㈡理解詩歌的主旨

㈢賞析詩歌的語言

●教學課時

兩個課時

第一課時

一、導入

散文家余秋雨說，他會毫不猶豫地推薦三峽為中國最值得觀賞的地方。那么，在文學體裁中我會舉薦中國的詩歌藝術(shù)為最值得欣賞的。中國是一個詩的國度，在每一個中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。今天我們一起來學習詩人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。

二、作者作品

流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，1931年生于成都，1949年升入四川大學農(nóng)業(yè)化學系。1950年到《川西農(nóng)民報》擔任副刊編輯。1952年調(diào)到四川省文聯(lián)。1985年起專職從事寫作，擔任中國作協(xié)理事，四川作協(xié)副主席。作品出版20種。

三、整體感知

1、正音、正字、釋詞（略）

2、范讀：教師范讀課文，學生邊聽邊注意節(jié)奏。

3、學生自讀課文，感知課文內(nèi)容。

四、課文分析（1——7節(jié)）

1、精讀（略）

逐段（1——7節(jié)）理解研討，深入思索，反復咀嚼、禮物詩歌的深刻含義和精妙的比喻。

2、課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化的語言

第一節(jié)，在語言表達上有什么特點？有什么作用？

[明確]采用比喻、頂針的修辭手法，作用是使語言形象生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第三節(jié)是從什么角度談理想？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

[明確]不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進，理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

第六節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？

[明確]為崇高的理想而奮斗，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他的個人利益?？梢宰寣W生聯(lián)系實際生活舉例闡述。

五、布置作業(yè)

1、識記字詞。

2、朗讀、背誦課文。

第二課時

一、檢查背誦情況

二、學生朗讀8——12節(jié)，體會詩歌的內(nèi)容

三、課文分析（8——12節(jié)）

1、精讀（略）

2、課堂討論

第八節(jié)中“大寫的人”是什么樣的人？

[明確]這一節(jié)說的實力相對人生的意義，理想使步行者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂的“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，是樹立了崇高理想以后并為之奮斗的，以此為樂的人。

第十一節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當年的功勛”為什么“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”為什么“可笑”？

[明確]上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者是主動的，又層進關(guān)系，與第八節(jié)又構(gòu)成正反對比，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，兩相對比，更突出理想對于人生的重要?！翱湟斈甑墓住?，不立新功，坐吃老本，當然可厭；“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿意為改變眼前的環(huán)境而付出，當然可笑。

第十二節(jié)，“理想開花”兩句比喻什么？“路上春色正好，天上太陽正晴”有什么象征意義？

[明確]“理想開花”兩句說，今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的濃蔭，樹立了理想，不懈地努力，就會取得豐收的收獲?！奥飞洗荷?，天上太陽正晴“象征大好形勢。

四、閱讀體驗

組織學生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想。讓學生自由談?wù)?，教師給予必要的點撥，是學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

五、語言運用（機動內(nèi)容）

仿照第一節(jié)詩，寫幾句話

示例：愛心是風，卷來濃密的云；

愛心是云，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠蔭。

六、小結(jié)

同學們，我們朗讀、研討了這首詩歌，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入談了自己的體會。理想猶如明燈，指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

七、布置作業(yè)

1、完成“研討與練習一”

2、說說你的理想，寫成300字的隨筆。

理想的課件 篇4

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是蘇教版六年級語文下冊第22課>。這是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。

編者選編這篇課文，意在讓學生體會、學習劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神。

為能很好地落實上述編者意圖，針對課文的特點，確定這篇課文的教學目標如下：

二、說教學目標：

情感目標：學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

能力目標：正確.流利有感情的朗讀課文。

認知目標：能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

三、說重點與難點：

了解課文通過哪些方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界是本課教學之重點，而理解課題“理想的風箏”則是教學之難點。

四、說教法與學法：

教法：根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生整體感知。

學法：合作交流，讀寫結(jié)合。

五、說教學準備：

1、多媒體課件。

2、課前讓學生熟讀課文。

六、說教學過程：

一、回顧課文

1、 這節(jié)課我們繼續(xù)走進劇作家蘇叔陽的世界，跟隨他的劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風箏》）

2、上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在來回顧一下：

出示： 問題解決單

二、我會讀。

截去 撐地 手持 撒脫

支撐 急速 風箏 拄著

甩掉 轉(zhuǎn)向 拉動 蹦跳

泛起 跳躍 仰望 追趕

酸澀 旋轉(zhuǎn) 漾出 抓住

（1）指組讀詞語。

三、我會說。

說說詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情？

文中講了劉老師的哪幾件事？

師生交流：

第一組寫了劉老師“笑談腿疾”的事 第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事 第三組寫了劉老師“放風箏”的事 第四組寫了劉老師“追趕風箏”的事 教師板書：笑談腿疾 旋轉(zhuǎn)板書 放追風箏

2、熱愛生活、渴望激情的蘇叔陽。在回憶劉老師這些動人心弦的事情時有這樣一段心靈獨白：

出示：（指生讀）他將永遠在我的記憶中行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。

3、師引入：這是怎樣的一位老師，讓作者魂牽夢繞了30年呢？這理想的風箏指的

是什么呢？（這也是我們上節(jié)課留下的問題）。這節(jié)課我們帶著這個問題隨著作者的追憶，一起走近這位特殊的老師。

四、品味細節(jié)，感受人物。

出示：學習小提示：

1、小組內(nèi)自選感動你的故事。然后自由默讀相關(guān)的段落，劉老師的哪些細節(jié)撥動了你的心弦？將相關(guān)語句圈畫出來，用心讀一讀，想一想，你從中讀出一位怎樣的老師？適當?shù)刈饕恍┡ⅰ?/p>

2、小組內(nèi)交流讀書感受。

過渡語：師：同學們剛才在書上已留下了自己思考的痕跡?，F(xiàn)在，誰來說說文中哪個故事打動了你？哪些詞句觸動了你的心靈？你從中體會到了什么？

（一）

1、 笑談腿疾 師生交流：

①以外貌描寫介紹了劉老師的慈祥、忠厚、身有殘疾的特點。

②這是一個非常開朗的劉老師。這是一個笑對人生、樂觀向上的劉老師。

從“笑”這個詞我體會到劉老師的幽默風趣 坦然面對自己的殘疾 。

師：劉老師的幽默源自對生活的樂觀。

2、感情朗讀：

師：你們能透過文字的表面更深層次的去思考人物，很好。我覺得無論怎樣，一個正常人失去一條腿是一件非常痛苦的事，而劉老師卻是笑著說自己的腿殘，是何等的樂觀啊！誰能學著劉老師的樣子笑著來說一說？試讀——指讀——評價——再讀。 ③劉老師笑得那么自然，說得那么輕松，可同學們聽了心里卻是酸酸的。

出示：“教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬?！睆闹心泱w會到了什么？

▲師生交流：

同學們對老師丟腿感到非常惋惜?

▲出示：教室里騰起一片笑聲，是因為 ( ) 。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，是因為( )。同時更增加了對劉老師的尊敬。又是因為( )。 （學生是笑劉老師的風趣，酸澀充滿著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅強樂觀，與孩子親密無間，令孩子們敬佩。）

▲同學們由笑聲→酸澀→尊敬，多么微妙的情感變化呀，這就是細節(jié)描寫，細節(jié)描寫是作者表現(xiàn)人物的靈魂，以后我們寫作時要多有這方面的細節(jié)刻畫。能讀好嗎？（指名讀，并及時評價）

3、身體殘疾，卻那樣的樂觀幽默，劉老師以他的人格魅力折服了每一位學生，所以作者說——出示：

生齊讀：他將永遠在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。

過渡語：又是哪個故事，哪些細節(jié)深深地感動著你呢？繼續(xù)

（二）旋轉(zhuǎn)板書

1、學生交流令自己感動的細節(jié)。

①（“撐地”“離地”“急速”“轉(zhuǎn)”等詞語感受老師的板書的不容易，尤其是“急速”中不是輕松，而是竭盡全力的感覺。體會老師工作的辛苦）

②“一個年過半百的老師、、、、、、、多少次”（體會敬業(yè)執(zhí)著）(劉老師的堅強；他對工作的熱愛)

③一個殘疾人，可是他卻和正常人一樣給學生上課，他的意志非常堅強。

師：④一個殘疾人能這樣笑對人生，的確很堅強，我們可以用一個詞來表達，那就是“身殘志堅”。

2、一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，日復一日，年復一年，劉老師靠著一根圓木棍撐地，你說支撐起他的僅僅是這根圓木棍嗎？（不是）那是

什么？（是劉老師的堅強；是他對工作的熱愛 樂觀與自信等）

3、師：看來這圓木棍已和劉老師融為一體了。它撐起的是劉老師生命的頑強和對工作的熱愛也就是后文所說的：他是一個功德無量的圓木棍。。所以——（引讀：他每轉(zhuǎn)一次??激動的心跳。）這心跳源于（對劉老師的擔心;這心跳出于對劉老師的敬佩、感動。

4、感情朗讀：

②這心跳里包含了這么多的情感，讓我們帶著這些感情一起讀一讀這一小節(jié).出示：第五小節(jié)

②師：你的朗讀讓我們再一次看到了劉老師旋轉(zhuǎn)板書的情景。

4、是呀，劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)都撞擊著同學們的心，引起同學們一陣陣激動的心跳，更深深地印在了作者的腦海里。難怪作者說（齊讀“他將永遠在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。”）

（2）放追飛風箏

過渡語：劉老師的一言一行都震撼著同學們的心，然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天(放風箏)的情景。誰來說說又有哪些細節(jié)打動了你？

1、學生交流令自己感動的細節(jié)。 8自然段

（1）劉老師在春暖花開的之時放起親手制作的風箏，可見劉老師很有生活情趣，有自己的愛好。

（2）“他的風箏各式各樣、、、、、最精妙的是黑燕子風箏?！斌w會到劉老師的心靈手巧 熱愛生活 樂觀。（他能扎出這么精妙的風箏，一定是個熱愛生活的人。）

（3）“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂?！保ㄒ龑摹皼Q不肯”來體會。指導讀出劉老師的堅強不屈。）

（這是一個喜歡挑戰(zhàn)自我的劉老師）

（4） “他總是手持線拐??在風中翱翔盤旋?！?/p>

理想的課件 篇5

教學目標：

①知識和能力目標：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②過程和方法目標：聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，通過反復朗讀，理解詩歌的主旨。

③情感態(tài)度和價值觀目標樹立遠大理想，并為之奮斗

教學重點：朗讀訓練。

教學重點：理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。

教法：自主探究

教具：課件

課前準備：①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。

教學內(nèi)容：

①反復朗讀這首詩歌。②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。③理解詩歌的主旨。

教學設(shè)計：

1、導入

同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?今天我們就來學習著名詩人流沙河的哲理詩《理想》(板書課題。)

2、整體感知

范讀：由教師放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

3、研討與賞析

①精讀逐段(1～7節(jié))理解研討，深入思索，反復咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

②課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應(yīng)啟發(fā)學生舉例證明。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?

第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?

有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當正確對待榮譽。

安全課課件(集合15篇)

每位教師都必須擁有教案課件，這是不可或缺的教學工具，在編寫教案課件時需要付出一些心思。教案是提升教師教育教學能力的工具，那么如何制作課件教案呢？通過搜索結(jié)果，小編發(fā)現(xiàn)了一篇非常有價值的“安全課課件”，希望對你有所幫助，請記得收藏！

安全課課件 篇1

教學內(nèi)容：

積極交往 和諧相處

教學目標：

1、了解青少年交往的主要對象及和諧的人際關(guān)系的意義;

2、懂得如何建立良好的人際關(guān)系。

教學重點：

學會如何建立良好的人際關(guān)系

教學過程：

【前堂知識回顧】

1、假如有人引誘你吸毒，你應(yīng)采取哪些具體的拒絕方式?

2、為了遠離毒品，青少年應(yīng)做到哪幾點?

一、積極交往和諧相處

(一)與他人和諧相處是成長過程中的重要課題

1、中學生交往的主要對象

同學、老師和父母

2、和諧的人際關(guān)系的意義

能夠幫助我們有效地排解壓力，使我們的生活更愉快，精神更振奮，身體更健康。

解釋：中學生能正確處理人際關(guān)系，將會使自己的事業(yè)錦上添花。良好的人際關(guān)系還可以使你學到許多新知識。正如英國作家蕭伯納所指出：良好的人際關(guān)系不但能交流信息，還能交流思想，如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至更多?！袄呛ⅰ敝灾橇Φ拖拢⒎沁z傳所致，而在于她脫離社會，沒有與人交往所致。

(二)怎樣建立良好的人際關(guān)系

1、正視問題。

2、多溝通、多交流。

人際關(guān)系是互動的，不要總是消極地等待別人來主動關(guān)心自己，而要主動地與周圍的同學交往溝通。開放自我是有感染性的，你對別人開放，別人也會對你開放。當對方走出故步自封、自我封閉的死圈子的時候，你不僅會對對方有更深一層地認識，更重要的是對自己也會有新的認識和體驗。

3、心胸寬廣，對別人多加理解和寬容。

每個人都有自己的氣質(zhì)和性格特點，不同的成長背景和生活習慣，所以在與同學交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關(guān)系就容易融洽，也會減少不必要的摩擦。

4、真誠地對待他人。

人與人的交往，最重要的就是真誠和善意，這也是做人的根本原則?？谑切姆牵搨伟谅娜耸请y以有朋友的。

5、發(fā)自內(nèi)心地多贊美他人。

6、敢于說“不”。

補充：消除依賴感

在人際交往中還有一種不健康的心態(tài)，就是依賴感過強的人，總是希望別人象父母兄姐一樣關(guān)心自己，凡事都要別人替自己拿主意，這是缺乏獨立意識的表現(xiàn)。過強的依賴感還會發(fā)展成為控制欲，他們強求別人和自己一起學習，一起復習功課，向自己通報行動計劃，甚至限制別人同其他同學的交往。這是一種人格缺陷，應(yīng)及時加以糾正。

所謂一把鑰匙開一把鎖，這就需要我們中學生從自身實際出發(fā)，具體的來處理與周圍人的關(guān)系，力爭使自己處于融洽和諧的人際環(huán)境中，從而更好的學習、生活。

【活動天地】

反思一下，你自己在學校中與同學、老師交往和相處時存在哪些問題?應(yīng)如何改進?

【布置作業(yè)】

1、青少年交往的主要對象及和諧的人際關(guān)系的意義是什么?

2、中學生怎樣建立良好的人際關(guān)系?

安全課課件 篇2

活動目標：

1、經(jīng)過故事，初步了解防溺水安全的有關(guān)資料。

2、明白當自我得到別人的幫忙時，要學會感激別人。

活動準備：

故事《小貓落水》、小貓圖片、已畫好的故事背景圖

活動過程：

一、師幼談話進入本次活動的主題。

師："小朋友們，此刻是什么季節(jié)（夏季），天氣是熱的還是冷的呢（熱的），那天氣一熱你們想干什么呢（幼兒自由回答）

師："有一只小貓，到了夏天它也很怕熱，所以呀，它就……（教師停下，讓幼兒自我猜測。），聽完接下來的故事，你們就明白它怎樣樣了。

二、教師出示小貓圖片，講述故事《小貓落水》。

教師講述故事，引導幼兒仔細傾聽故事。

師：小貓很怕熱，它去干什么了（幼兒回答）

教師小結(jié)：小貓很怕熱，它趁爸爸媽媽不注意，就跑到去河里抓魚了。

師：小貓為什么會落水呢（幼兒回答）

教師小結(jié)：它在抓魚的時候，腳一滑不細心掉了下去。

師："小貓落水后是誰救了它（幼兒回答）如果沒有人救它會怎樣樣（幼兒回答）

教師小結(jié)：是小鴨子救了它，如果沒有小鴨子小貓就淹死了。

師："如果你是小貓，小鴨子救了你你會怎樣對小鴨子說呢怎樣做才能不掉到水里面呢"

教師引導幼兒回答問題，初步了解當自我得到別人幫忙的時候，要學會感激別人。

三、師幼共同討論有關(guān)防溺水的安全知識。

師總結(jié)：當沒有大人在自我身邊的時候，小朋友們不能獨自到有很多水的地方玩耍，即使天氣再熱也不能把手和腳伸到水里面，如果碰到有人掉到水里，要記得大聲的叫救命，不然你就會像小貓一樣掉到水里。

請小朋友說一說"如果不細心掉到水里了，你會怎樣做。"

故事：《小貓落水》

夏天到了，天氣很熱，小貓的爸爸和媽媽正忙著做飯，小貓趁著爸爸媽媽不注意一溜煙地跑出來，他跑啊跑啊，來到了一條小河邊。小河的水嘩嘩地流，里面還有許多小魚。小貓也將小手伸到水里，他多么想捉一條小魚啊，可是正當他再一次將手伸到小河里時，他的腳下一滑，不好小貓掉到水里了。小貓在水里拼命掙扎，大喊"救命"，恰巧小鴨子走過來，聽見小貓的呼救，急忙跳到水里，將小貓救上來了。小貓再也不敢自我到水邊去玩了。

安全課課件 篇3

小學組

主 題：與安全同行

設(shè)計者：林計闊

單 位：陽江職業(yè)技術(shù)學院附屬實驗學校

郵 箱：

電 話：——校園安全教育主題班會教案

與安全同行

——校園安全教育主題班會教案

【背景分析】

在一次大課間的時候，我班好幾個同學在三樓的教室走廊玩耍，其中有兩個男

同學跨坐上圍欄做“騎馬”的游戲，旁邊還有幾個同學在吶喊助威。在這危險的時刻，幸虧隔壁班的老師發(fā)現(xiàn)了，及時制止了他們，避免了意外事故的發(fā)生。專家指出，通過安全教育和預防，提高學生的安全意識和自我保護能力，有80%以上的意外傷害事故可以避免。為了讓學生能夠健康成長，學校對學生進行校園安全常識的教育是非常必要的。

【學情分析】

意外傷害事故的發(fā)生具有隨時、隨地性。小學三年級的學生年齡在八歲左右，大部分生性好動，自我約束能力比較差，對新鮮事物充滿著好奇，難免將自己置身于安全隱患中。雖然他們積累了一定的安全常識，但是對某些常識的掌握缺乏科學性、系統(tǒng)性。學校專門開設(shè)校園安全主題班會課，可以讓學生更好地了解有關(guān)校園安全的常識，更好地掌握有關(guān)校園安全的應(yīng)對技巧，以便健康、安全、快樂地成長。

【教學目標】

（一）知識與技能：

1、了解在教室、走廊、樓梯、操場、飯?zhí)谩⑺奚岬扔嘘P(guān)校園生活安全方面的常識。

2、初步具有校園生活的安全防范能力和自我保護能力。

（二）過程與方法：

通過分析校園生活中普遍存在的安全問題，使學生懂得有關(guān)校園生活安全方面的常識。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、學生通過活動，親身體會校園安全的重要性，樹立校園生活安全防范意識和自我保護意識。

2、通過活動中的真實案例對學生心靈的沖擊，激發(fā)學生對生活的熱愛和對生命的珍惜。

【教學重難點】 了解校園存在的安全隱患及相關(guān)的安全常識，初步具有校園生活的安全防范能力和自我保護能力。

【教學對象】

小學三年級學生。

【教學形式】

本節(jié)主題班會將采用看新聞、視頻演示、講解、朗誦、分小組討論匯報、知識競賽、演小品、唱歌等形式，并利用多媒體課件進行輔助教學，對學生進行校園安全的教育。

【教學準備】

1、活動前給學生合理分組，并布置學生收集在學校里我們需要注意的安全問題。

2、搜集資料，制作教學課件。

【教學時間】

40分鐘。

【教學過程】 (一)新聞警示,揭示班會活動主題。

1、讓學生課前欣賞少兒歌曲《校園的早晨》MTV，感受校園生活的美好。

2、剛才的歌曲好聽嗎？從剛才的歌曲中我們感受到校園的生活是多么的美好！

學校是我們快樂學習、健康成長的地方，但是由于同學們的一些不當行為，往往會釀造出一起起我們不愿發(fā)生的安全事故。下面讓我們一起去看看發(fā)生在校園里的一起嚴重的安全事故吧！

3、課件視頻播放一起傷亡慘重的校園踩踏新聞事件。

湖南省湘潭市轄內(nèi)的湘鄉(xiāng)市私立育才中學發(fā)生一起傷亡慘重的校園一件。這一慘劇發(fā)生在21時，晚自習下課之際，學生們在下樓梯的過程中，一學生跌倒，驟然引發(fā)擁擠，造成8人死亡、26人受傷。）

4、看了新聞后你有什么感受？（指名回答）

5、小結(jié)：每個人都只有一次生命。生命是最寶貴的，但也是脆弱的。今天，為了使這樣的悲劇不再發(fā)生，我們將開展一次校園安全教育主題班會——“與安全同行”。（投影出示課題，齊讀課題。）

【設(shè)計意圖：先創(chuàng)設(shè)情境，課前欣賞少兒歌曲《校園的早晨》MTV，讓學生感受到生命的美好，感受到校園生活的多姿多彩，接著播放一起傷亡慘重的校園踩踏新聞事件，作一個鮮明的對比，通過事件震撼學生，讓學生感受到校園安全的重要性，為引入主題作好鋪墊。】

（二）師生互動,了解校園安全常識。

1、課件出示湘鄉(xiāng)市私立育才中學的校園踩踏新聞事件的文字內(nèi)容和圖片。

（文字內(nèi)容：20xx年12月7日，湖南省湘潭市轄內(nèi)的湘鄉(xiāng)市私立育才中學發(fā)

生一起傷亡慘重的校園一件。這一慘劇發(fā)生在21時，晚自習下課之際，學生們在下樓梯的過程中，一學生跌倒，驟然引發(fā)擁擠，造成8人死亡、26人受傷。

2、出現(xiàn)這樣觸目驚心、慘不忍睹的慘劇是大家都不想見到的，而問題出現(xiàn)在哪里呢？（指名回答）

3、是??！這多危險?。《潭痰膸追昼?，在短短的樓道里，送上八條生命，真可惜！那么在學校里，我們應(yīng)該怎樣注意上下樓梯的安全呢？請同學們在小組內(nèi)討論討論。

4、分小組匯報。 讓小組長匯報討論結(jié)果，其他同學可以補充，老師作適當引導，并擇機出示下面的課件，以圖文的形式啟發(fā)教育學生在上下樓梯時需要注意的問題。

（課件分別出示）

上下樓梯時需要注意的問題：

*上下樓梯靠右走，樓梯擁擠等一下。

*在樓梯玩游戲是非常危險的。不能在樓梯扶手滑下來。

*遇到樓梯里人比較多的時候，不要擁擠，不要起哄，不要制造緊張或恐慌氣氛，也不要貿(mào)然彎腰撿東西或系鞋帶。

*順著人流走，切不可以逆著人流前進，否則，很容易被人流推倒。

*發(fā)現(xiàn)前面有人突然摔倒了，馬上要停下腳步，同時要大聲呼叫，告知后面的人不要向前靠近。

*若自己被人群擁倒后，要設(shè)法靠近墻角，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣以保護身體最脆弱的部位。

5、除了在樓梯注意安全外，在學校里那些地方我們還需要注意安全呢？

6、根據(jù)學生的回答，出示課件：（室內(nèi)：教室、飯?zhí)谩⑺奚?；室外：走廊、操場。?/p>

7、這些地方需要注意哪些安全呢？請各小組選擇一個地方進行分析、討論。

8、分小組匯報，老師作適當引導，并擇機出示下面的課件（圖文結(jié)合）：

室內(nèi)：

（1）教室：教室是學習的場所。在教室里互相追趕，會被桌椅碰傷或傷到其他同學；進出教室時，要輕推輕關(guān)。用力推門、關(guān)門極易使門產(chǎn)生強烈的彈力，撞傷自己和他人。用鉛筆或其它尖銳的東西互相打鬧，或耍弄教具、拖把、掃把等都會傷到自己或其他同學。

（2）飯?zhí)茫猴嬍骋⒁庑l(wèi)生，勤洗手，不暴飲暴食、不吃變質(zhì)的東西。吃飯時打鬧、嬉戲、開玩笑等，這樣的做法是非常危險的，稍不慎就有可能被噎著。

（3）宿舍：宿舍是休息的場所，在宿舍里互相追趕，用枕頭、棉被來玩耍，不但自己會碰傷，也會傷及其他同學；在床上跳來跳去會摔下來。

（4）在狹窄的教室門口、飯?zhí)瞄T口、宿舍門口、衛(wèi)生間門口推推搡搡，擁擠成一團，或者猛沖猛跑，或追跑打鬧，會跌倒摔傷自己或撞傷別人。

（5）不要用硬的物品接觸電源，也不要用人體某個部位接觸電源，以防觸電；不要亂插、私接電源，特別是不要用濕手去觸摸電源插頭；不要用濕布擦電器開關(guān)。

室外：

（1）走廊：課間的時候，走廊人特別多，在走廊奔跑會撞到其他的同學或老師，造成不必要的傷害。特別要注意墻角拐彎處，一定要看清楚再走。不要爬坐在走廊的圍欄上。 （2）操場：上體育課要聽從老師的口令，做好準備運動，遵守各項運動的規(guī)則。

安全課課件 篇4

一、電氣安全的基本知識

隨著電氣裝置的廣泛應(yīng)用，電氣安全已日益得到人們的關(guān)注和重視。如果電氣設(shè)備設(shè)計和安裝不恰當，使用不合理，維修不及時，尤其是電氣工作人員，如果缺乏必要的電氣安全知識，不僅會造成電能浪費，而且會發(fā)生電氣事故，危及人身安全，給國家與人民帶來重大損失。事實上，在電力、機械、化工、冶金、建筑等工礦事業(yè)中存在著大量電氣不安全現(xiàn)象，電氣事故已成為引起人身傷亡、爆炸、火災事故的重要原因。電氣安全主要包括人身安全與設(shè)備安全兩個方面。人身安全是指在從事工作和電氣設(shè)備操作使用過程中人員的安全;設(shè)備安全是指電氣設(shè)備及有關(guān)其他設(shè)備、建筑的安全。電氣事故往往不是由單一原因引起的，為了搞好電氣安全工作，必須采取包括技術(shù)和組織管理等多方面的措施。隨著科技進步，各國都在積極研究并不斷推出先進的電氣安全技術(shù)，完善和修訂電氣安全技術(shù)標準和規(guī)程，這對于保護勞動者的安全與健康，保護電氣設(shè)備的安全都是十分重要的。

電氣事故及其危害:電氣事故( electric accident)是由電流、電磁場、雷電、靜電和某些電路故障等直接或間接造成建筑設(shè)施、電氣設(shè)備毀壞、人、動物傷亡，以及引起火災和爆炸等后果的事件。

1.1當事故發(fā)生時，電流通過人體或動物體會引起病理、生理的效應(yīng)，稱為電擊(electric shock);當人體觸及帶電體，或者帶電體與人體之間閃擊放電，或者電弧觸及人體時，電流通過人體進入大地或其他導體，形成導電回路，這種情況，叫觸電。觸電時人體會受到不同程度的傷害。電擊電流流經(jīng)人體內(nèi)部，引起疼痛發(fā)麻，肌肉抽搐，嚴重的會引起強烈痙攣。心臟顫動或呼吸停止，甚至由于因人體心臟，呼吸系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)的致命傷害，造成死亡。絕大部分觸電死亡事故是電擊造成的。電傷是指觸電時，人體與帶電體接觸不良部分發(fā)生的電弧灼傷，或者是人體與帶電體接觸部分的電烙印，或由于被電流熔化和蒸發(fā)的金屬微粒等侵入人體皮膚引起的皮膚金屬化。這些傷害會給人體留下傷痕，嚴重時也可能致人于死命。電傷通常是由電流的熱效應(yīng)，化學效應(yīng)或機械效應(yīng)造成的。電擊和電傷也可能同時發(fā)生，這在高壓觸電事故中是常見的。

二、電氣安全管理

1、人體在電磁場作用下吸收能量受到的傷害，稱為電磁場傷害

2、固體、液體、氣體介質(zhì)及其組合介質(zhì)在高電壓作用下，介質(zhì)強度喪失。破壞性放電時，電極間的電壓迅速下降到零或接近于零，稱為破壞性放電--介質(zhì)擊穿(disruptive discharge dielectric breakdown)。如與帶電體的距離過小。當人體與帶電體的距離過小時，雖然未與帶電體相接觸，但由于空氣的絕緣強度小于電場強度，空氣擊穿，可能發(fā)生觸電事故。因此，電氣安全規(guī)程中，對不同電壓等級的電氣設(shè)備，都規(guī)定了最小允許安全間距。由于絕緣電阻的不正常下降或絕緣損壞，同時可觸及部分之間會出現(xiàn)接觸電壓，從而也會引起觸電事故。人體觸電的方式:觸電事故是多種多樣的，多數(shù)是由于人體直接接觸帶電體，或者是設(shè)備發(fā)生故障，或者是人體過于靠近帶電體等引起的。

2.1直接接觸(direct contact) 人或動物與帶電部分的接觸。

當人體在地面或其他接地導體上，而人體的某一部分觸及三相導線的任何一相而引起的觸電事故稱為單相觸電。單相觸電對人體的危害與電壓高低，與電網(wǎng)中性點接地方式等有關(guān)。人體發(fā)生單相觸電的次數(shù)占總觸電次95%以上，除了單相觸電外，還有兩相觸電。它指人體兩處同時接觸不同相的帶電體而引起的觸電事故。

2.2間接接觸(indirect contact)人或動物與故障情況下變?yōu)閹щ姷耐饴秾щ姴糠值慕佑|。人體接觸發(fā)生故障的電氣設(shè)備。在正常情況下，電氣設(shè)備的外殼是不帶電的。但當線路故障或絕緣破損時，接觸由此漏電或帶電的設(shè)備外殼時，就會發(fā)生觸電危險。觸電情況和直接接觸帶電體一樣。

跨步電壓觸電也是間接接觸。由于外力(如雷電、大風)的破壞等原因，電氣設(shè)備、避雷針的接地點，或者斷落電線斷頭著地點附近，將有大量的擴散電流向大地流入，而使周圍地面上分布著不同電位。當人的腳與腳之間同時踩在不同電位的地表面兩點時，會引起跨步電壓觸電。

三、絕緣、屏護和間距

安全電壓的規(guī)定:安全電壓是為了防止觸電事故而采用的由特定電源供電的電壓系列。當采用安全電壓供電時，要求實行輸出與輸入電路的隔離，與其他電氣系統(tǒng)的隔離。這個電壓系列的上限值，在正常和故障情況下，任何兩導體間任一導體與地之間均不得超過交流(50-500赫)有效值50伏。

3.1 我國安全電壓標準規(guī)定的交流電安全電壓等級：

1、42伏(空載上限小于等于50伏)可供有觸電危險的場所使用的手持式電動工具等場合下使用;2、36伏(空載上限小于等于43伏)，可在礦井、多導電粉塵等場所使用的行燈等場合下使用;3、24伏、12伏、6伏(空載上限分別小于或等于29伏、15伏、8伏)三檔可供某些人體可能偶然觸及的帶電體的設(shè)備選用。在大型鍋爐內(nèi)工作、金屬容器內(nèi)工作或者在發(fā)生器內(nèi)工作，為了確保人身安全一定要使用12伏或6伏低壓行燈。

3.2 當電氣設(shè)備采用24伏以上安全電壓時，必須采取防止直接接觸帶電體的措施。其電路必須與大地絕緣。

3.3 安全電壓是以人體允許電流與人體電阻的乘積為依據(jù)而確定的。

電工電子設(shè)備防電擊保護的分類(GB/T12501-92)這一節(jié)敘述接至外電源的低壓電工電子設(shè)備一旦基本絕緣失效按照防觸電保護的方式所做的分類及定義。按標準的規(guī)定，適用于額定電壓不超過交流有效值660V的家庭、辦公室、工廠、學校、農(nóng)場及類似場所使用的以及醫(yī)用的電工電子設(shè)備。

四、接地接零

設(shè)備分類:分類的數(shù)字只表示設(shè)備防觸電保護所采用的方式，并不反映設(shè)備的安全等級。按照這一分類，防觸電保護是由周圍環(huán)境，設(shè)備本身或供電系統(tǒng)提供。

設(shè)備的非觸電保護方式在其他國家標準中規(guī)定，如由外殼提供防護的等級見GB 4208。0類設(shè)備僅靠基本絕緣作為防觸電保護的設(shè)備，當設(shè)備有能觸及的可導電部分時，該部分不與設(shè)施固定布線中的保護(接地)線相連接，一旦基本絕緣失效，則安全性完全取決于使用環(huán)境。

Ⅰ類設(shè)備:設(shè)備的防觸電保護不僅靠基本絕緣，還包括一種附加的安全措施，即將能觸及的可導電部分與設(shè)施固定布線中的保護(接地)線相連接。對于使用軟電線或軟電纜的設(shè)備，軟電線或軟電纜應(yīng)具有一根保護(接地)芯線。經(jīng)有關(guān)標準允許，設(shè)備的每個部件至少都是基本絕緣并裝有接地端子，但電源軟線不帶接地導線，插頭沒有接地插腳，不能插入有接地插孔的電源插座。標準認為只要其保護線沒有和固定布線中的保護(接地)線相連接，就看作0類設(shè)備，但在所有其他方面，設(shè)備的接地措施應(yīng)完全遵守Ⅰ類設(shè)備的要求。

Ⅱ類設(shè)備:設(shè)備的防觸電保護不僅靠基本絕緣還具備象雙重絕緣或加強絕緣這樣的附加安全措施。這種設(shè)備不采用保護接地的措施，也不依賴于安裝條件。Ⅱ類設(shè)備可以具有保持保護接地回路連續(xù)性的器件，但其必須在設(shè)備內(nèi)部，并按Ⅱ類的要求與能觸及的可導電表面絕緣起來。有金屬外殼的Ⅱ類設(shè)備必要時可以采取將等電位連接線與外殼連接。Ⅱ類設(shè)備可因工作(與保護目的不同)的原因，采取與大地連接的手段，但必須在技術(shù)上無損于安全水平。如某些Ⅱ類電子設(shè)備的信號端子，在主管技術(shù)部門認為需要安全阻抗，而且在技術(shù)上無損于安全水平時，Ⅱ類設(shè)備可以使用安全阻抗。Ⅲ類設(shè)備:設(shè)備的防觸電保護依靠安全特低電壓(SELV)供電，且設(shè)備內(nèi)可能出現(xiàn)的電壓不會高于安全特低電壓。Ⅲ類設(shè)備不得具有保護接地手段。必要時，可因工作的原因，采取與大地連接的手段，但必須在技術(shù)上無損于安全水平。有金屬外殼的Ⅲ類設(shè)備必要時可以采取將等電位連接線與外殼連接的手段。

五、變配電安全

設(shè)備主要特征及安全措施表14-1列出了設(shè)備按防觸電保護分類的主要特征，指出了一旦基本絕緣失效所需要的安全措施。用電安全電氣裝置在安裝、驗收合格交付使用后的整個操作、使用、檢查和維護過程是通常所說的用電過程。用電要掌握安全的基本原則;用電安全的基本要求以及電氣裝置的檢查和維護安全要求，其目的是為人身和財產(chǎn)提供安全保障。

這一節(jié)適用于交流額定電壓1000V及以下、直流1500V以下的各類電氣裝置在安裝、驗收合格交付使用后的整個操作、使用、檢查和維護過程。

六、用電安全的基本原則

1、 直接接觸防護應(yīng)采用以下方法之一：

a. 防止電流經(jīng)由身體的任何部位通過;

電工特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓教案 電工特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓教案

b. 限制可能流經(jīng)人體的電流，使之小于電擊電流。

2、間接接觸防護應(yīng)采用以下方法之一：

a. 防止故障電流經(jīng)由身體的任何部位通過;

b. 限制可能流經(jīng)人體的故障電流，使之小于電擊電流;

c. 在故障情況下觸及外露可導電部分時，可能引起流經(jīng)人體的電流等于或大于電擊電流時，能在規(guī)定的時間內(nèi)自動斷開電流。

電擊防護的基本措施見附錄A-電擊防護的基本措施.

3、 正常工作時的熱效應(yīng)防護，應(yīng)使所在場所不會發(fā)生因地熱或電弧引起可燃物燃燒或使人遭受灼傷的危險。

4、用電安全的基本要求

5、電氣裝置在使用前，應(yīng)認其已經(jīng)國家指定的檢驗機構(gòu)檢驗合格或認可。

6、電氣裝置在使用前，應(yīng)確認其符合相應(yīng)環(huán)境要求和使用等級要求。

7、電氣裝置在使用前，應(yīng)認真閱讀產(chǎn)品使用說明書，了解使用可能出現(xiàn)的危險以及相應(yīng)的預防措施，并按產(chǎn)品使用說明書的要求正確使用。

8、用電單位或個人應(yīng)掌握所使用的電氣裝置的額定容量、保護方式和要求、保護裝置的整定值和保護元件的規(guī)格。不得擅自更改電氣裝置或延長電氣線路。不得擅自增大電氣裝置的額定容量，不得任意改動保護裝置的整定值和保護元件的規(guī)格。

9、任何電氣裝置都不應(yīng)超負荷運行或帶故障使用。

10、用電設(shè)備和電氣線路的周圍應(yīng)留有足夠的安全通道和工作空間。電氣裝置附近不應(yīng)堆放易燃、易爆和腐蝕性物品。禁止在架空線上放置或懸掛物品。

11、使用的電氣線路須具有足夠的絕緣強度、機械強度和導電能力并應(yīng)定期檢查。禁止使用絕緣老化或失去絕緣性能的電氣線路。

安全課課件 篇5

活動目標：

1、學習上下樓梯的正確方法。

2、能遵守秩序，在上、下樓梯時注意安全，避免意外發(fā)生。

3、有初步的自我保護意識。

活動準備：

一張邀請函、幼兒兒歌、PPT

活動過程：

一、猜一猜導入，引起幼兒的興趣。

1、教師出示邀請函，讓幼兒猜猜是什么內(nèi)容?剛才我接到“小兔”的邀請函，他說今天是他的生日，請我們到他家做客，想去嗎?可是，他家住在2樓，我們要怎樣才能到他家呢?誰能告訴老師：你平時是怎樣上下樓梯的?上下樓梯應(yīng)該注意什么?怎樣才是安全的`呢?我們?nèi)绻蛔⒁猓瑫l(fā)生什么事情呢? (提示小朋友有秩序的回答老師的問題，學會傾聽，發(fā)表與別人不一樣的想法。)

2、出示圖片

問：如果有人不小心摔倒了怎么辦?

師小結(jié)：緊跟在后面的小朋友要停下來，用手抓緊欄桿防止自己摔倒的同時大聲告訴后面的小朋友：“有人摔倒了!停下來不要走了!”

3、教師結(jié)合圖片適當?shù)闹v述一些實例，加深孩子們對樓梯安全的重要性。 師小結(jié)：因此我們上下樓梯一定要注意安全，要學會保護自己，也要愛護身邊的朋友，給同伴留一條生命的通道。

二、師幼共同討論，學習上下樓梯的正確方法，懂得上下樓梯的道理。

1、討論怎樣上下樓梯最安全?

師：開動腦筋想一想，上下樓梯我們應(yīng)該怎么做才是最安全的呢? 師：上下樓梯的時候，我們應(yīng)該往哪邊走呢?(注意腳印，靠右行。) 小朋友走樓梯時該注意什么問題?(一個跟著一個，不推也不擠。) 師：上下樓梯一定要注意安全，那我們應(yīng)該注意哪些問題呢?

(1、跳著上下樓梯。2、在樓梯上做游戲、追逐、蹦蹦跳跳。3、下樓梯時，騎在扶手上往下滑。4、下樓梯倒著走。)

2、師小結(jié)：上下樓梯一定要注意安全，看著小腳印，靠右邊行走，一個跟著一個走，不推也不擠，如果有小朋友不小心摔倒了要抓緊欄桿，并大聲告訴后面的小朋友。

三、結(jié)合兒歌，加深對上下樓梯安全的認識。

小朋友，你們知道如果我們不正確地上下樓梯是會發(fā)生危險的，所以我們要按照正確的方法上下樓梯哦。今天，老師把上下樓梯的方法，編成了一首好聽的兒歌，你們想聽嗎?師范讀，領(lǐng)讀二遍。

四、創(chuàng)設(shè)情境，實際體驗。

“叮鈴”鬧鐘響了，到去拜訪小兔的時間了，我們要做個守時的孩子，所以現(xiàn)在讓我們?nèi)バ⊥眉野?對了，小兔家在幾樓啊?怎么上樓梯呢?我們一邊說兒歌一邊準備去小兔家吧!

我們就按照兒歌里說的那樣，去小兔家做客吧。

《上下樓梯歌》：

上下樓梯不推擠，一個一個跟得齊。

手扶欄桿慢慢走，一階一階走上去。

下來還是靠右邊，一個一個有順序。

保證安全是第一，一定一定要牢記。

安全課課件 篇6

活動目標：

1、讓幼兒了解暑假戶外安全應(yīng)該要注意些的事情。

2、通過學習戶外安全教育讓幼兒學會自己該如何做?

3、培養(yǎng)幼兒更多的了解安全知識來保護自己。

活動準備：相關(guān)視頻、圖片。

活動過程：

一、談話引出活動。

教師：小朋友，馬上就要放暑假了在放假的時候小朋友一定要注意安全，我們不僅要在家里的時候注意安全，我們在外面的時候也是要注意安全的。小朋友你們來講講在戶外的時候應(yīng)該要注意些什么呢?

教師引導幼兒用完整的句子來回答問題。

二、利用圖片讓幼兒了解戶外應(yīng)該要注意哪些?

1、出示圖片一。

教師：小朋友你們看看圖片的叔叔，他在做什么呢?

幼兒根據(jù)自己所看到的來回答

教師：圖片中的小姐姐自己在家里爸爸在家里睡覺聽見有人來敲門，你們覺得小姐姐會怎么做呢?還有一位小弟弟看見有陌生人拿東西給他吃，他會怎么做呢?

幼兒根據(jù)自己的自身經(jīng)驗來說說自己的觀點。

教師：小朋友自己在家的時候不要亂給別人開門要問清楚敲門人是誰?對于自己不認識的人我們不要隨便的給別人開門。還有對于陌生人給的東西我們也不要隨便的去亂拿來吃。

2、出示圖片二。

教師：小朋友你在圖片上看到什么?那位小朋友怎么了呢?

幼兒根據(jù)自己所看到的用完整的句子來回答問題。

教師：現(xiàn)在的天氣越來越來炎熱了很多小朋友都喜歡的到有水的地方來玩。那位小哥哥拿到了玩具就跑到河邊去玩耍也不管旁邊的小姐姐怎么叫他也不聽。對于河邊豎立著的“危險”標記也是視而不見。

教師：小朋友在放暑假的時候，小朋友不亂跑到有水的地方去玩耍更加的不要和哥哥姐姐結(jié)伴去河邊的玩，在有些地方豎立了“危險”的標記我們不要去那里玩。我們要做到防溺水的安全。

3、出示圖片三。

教師：在暑假的時候，爸爸媽媽都是會帶小朋友出去玩，小朋友出去玩的時候應(yīng)該要

注意些什么呢?小朋友來看看這位小朋友他做的對嗎?

幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗來講一講。

教師：小朋友跟著自己的爸爸出去玩的時候能夠遵守交通規(guī)則，紅燈亮了我們停，綠燈了我們行。不會在馬路上亂追亂跑的。

1、出示圖片四。

教師：夏季是多雨季節(jié)，經(jīng)常會下雷陣雨。在下雷陣雨的時候我們應(yīng)該怎么做呢?讓

我們看看這些人做的對嗎?

幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗來講一講。

教師：在下雷陣雨的時候，我們應(yīng)該要在家里不要亂跑出去更加的不要跑到大樹下面躲雨，在下雷陣雨的時候不要看電視、打電話。房間里的窗戶和插座要及時的關(guān)掉。

三、觀看暑假戶外安全視頻。

教師：小朋友，上完今天的課我們就要開始我們的暑假生活了我們不僅要在家里的時候注意家中的安全還要注意去外面的時候要注意戶外安全面對陌生人給的東西我們不要亂吃也不要跟著陌生人走，爸爸媽媽帶小朋友去玩的時候要注意交通安全，不要亂跑到河邊去玩?？吹接小拔ｋU”的標記我們我們要遠離。大家都開開心心平平安安的度過一個屬于你們自己的歡樂暑假。

中班安全暑假安全教案2

活動目標：

1、使幼兒了解暑假中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強幼兒的自我保護意識。

2、通過討論，激發(fā)幼兒向往過暑假的情感，教育幼兒愉快、合理地過暑假。

3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

4、加強幼兒的安全意識。

5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

活動準備：

《暑假安全知識調(diào)查表》40份(附后);《暑假俱樂部》手冊40本(摘取手工制作、數(shù)學操作、智力開發(fā)等書本裝訂而成);安全圖片每人一套;蠟筆每人一盒。

活動過程：

一、使幼兒了解暑假的含義，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒過暑假的興趣。

1、教師："小朋友們，再過幾天我們幼兒園就要放假了，這個假期叫做暑假。知道為什么嗎?啟發(fā)幼兒動腦筋想問題。

2、幼兒七嘴八舌地說開了自己不同的見解和想法。

3、教師總結(jié)暑假的含義：這個假期是在一年中最熱的時間放的，我們叫它暑假，暑：就是熱的意思。

二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快、合理地過暑假，培養(yǎng)幼兒完整的表達能力和想象、判斷能力。

1、教師引導幼兒："暑假里你們想做些什么事情呢?"

2、幼兒互相說出自己想做的或是喜歡做的事情。培養(yǎng)幼兒的表達能力、想像能力。

3、那么在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢?引導幼兒說出有關(guān)安全知識的內(nèi)容。同時也鍛煉幼兒的判斷能力。

4、出示各個家長填寫的.《暑假安全知識調(diào)查表》，挑選幾個家長所寫的暑假安全知識，提問幼兒：可以這樣做嗎?不可以做這些事情嗎?運用家長的話語來幫助提高幼兒的興趣，讓幼兒更加認真參與活動。

三、教師總結(jié)暑假里要注意的安全事項。

(1)如果回老家的小朋友，不能一個人或和小伙伴到河里去游泳。

(2)不能玩火、玩電、玩尖銳的物體。

(3)夏天的太陽毒辣，不能到太陽底下長時間地玩，要保護自己的皮膚。

(4)吃冷飲時，不能一下子吃得太多，否則，會引起肚子痛，影響身體健康。

(5)吃西瓜時，要把瓜洗干凈，請爸爸媽媽切好西瓜，吃的時候不講話，以免瓜子嗆人，還要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可亂扔西瓜皮。

(6)獨自在家時不要讓陌生人進來，不要告訴陌生人只有你一個人在家。

(7)出外與家人走散了，要懂得打電話110報警，不要跟陌生人走等。

四、請幼兒看安全圖片操作。每個幼兒一套安全圖片，請幼兒在正確的圖片上打上對號，錯的打上錯號。

安全課課件 篇7

活動目標：

1、使幼兒了解暑假中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強幼兒的自我保護意識。

2、通過討論，激發(fā)幼兒向往過暑假的情感，教育幼兒愉快、合理地過暑假。

3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

5、加強幼兒的安全意識。

活動準備：

安全圖片；油畫棒，暑假安全警示語；《暑假安全》手冊

活動過程：

一、使幼兒了解暑假的含義，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒過暑假的興趣。

1、教師：“小朋友們，再過幾天我們幼兒園就要放假了，這個假期叫做暑假。知道為什么嗎？啟發(fā)幼兒動腦筋想問題。

2、幼兒七嘴八舌地說開了自己不同的見解和想法。

3、教師總結(jié)暑假的含義：這個假期是在一年中最熱的時間放的，我們叫它暑假，暑：就是熱的意思。

二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快、合理地過暑假，培養(yǎng)幼兒完整的表達能力和想象、判斷能力。

1、教師引導幼兒：“暑假里你們想做些什么事情呢？”

2、幼兒互相說出自己想做的或是喜歡做的事情。培養(yǎng)幼兒的表達能力、想像能力。

3、那么在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢？引導幼兒說出有關(guān)安全知識的內(nèi)容。同時也鍛煉幼兒的判斷能

4、出示《暑假安全寄語》，使幼兒了解更多安全知識，并能在生活中學還自我保護。

三、教師總結(jié)暑假里要注意的安全事項。

（1）如果回老家的小朋友，不能一個人或和小伙伴到河里去游泳。

（2）不能玩火、玩電、玩尖銳的物體。

（3）夏天的太陽毒辣，不能到太陽底下長時間地玩，要保護自己的皮膚。

（4）吃冷飲時，不能一下子吃得太多，否則，會引起肚子痛，影響身體健康。

（5）吃西瓜時，要把瓜洗干凈，請爸爸媽媽切好西瓜，吃的時候不講話，以免瓜子嗆人，還要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可亂扔西瓜皮。

（6）獨自在家時不要讓陌生人進來，不要告訴陌生人只有你一個人在家。

（7）出外與家人走散了，要懂得打電話110報警，不要跟陌生人走等。

四、請幼兒看安全圖片，請幼兒在正確的圖片上貼上笑臉，錯的圖片貼上哭臉。

五、延伸活動：

發(fā)給每個幼兒一本《暑假安全》手冊，要求家長在假期中合理安排幼兒的一日活動，安排幼兒做手冊中的作業(yè)，并帶領(lǐng)幼兒去游泳、旅游等，豐富孩子的生活內(nèi)容與生活經(jīng)驗。

活動評價：

1、幼兒期待著暑假的到來，在談?wù)撌罴贂r做哪些事情時，孩子們都表現(xiàn)得興高采烈，很多幼兒都說要去游泳。看來，孩子們對水的喜愛非常之深。

2、幼兒的安全意識增強了很多，都能明顯區(qū)分出哪些事情可以做，哪些事情不可以做。這是有關(guān)于平時的安全教育活動開展得比較好。

3、小部分幼兒的普通話水平較低，表達能力較弱，要加強做好家長的工作，要求家長在家要多用普通話和孩子交流，幫助提高幼兒的普通話和語言表達能力。

小百科：暑假是一個漢語詞語，是適用于全世界在校學生的一個較長的夏季假期。北半球國家一般在6月下旬-9月1日左右。南半球國家一般在1月。

安全課課件 篇8

活動目標：

1.能辦認常見的安全標志，了解標志在人們生活中的作用。

2.知道一些基本的安全知識，初步培養(yǎng)自我保護意識和能力。

活動準備：

1.請家長帶領(lǐng)幼兒到馬路、商場等處觀察和了解有關(guān)的安全標志，初步認識生活中的安全標志。

2.手機、平板

3.準備禁止吸煙標志、人行橫道標志、緊急出口標志等常見標志。

活動過程:

一、引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，交流自己所認識的安全標志

1.提問：小朋友們，你們在馬路，商場，幼兒發(fā)現(xiàn)了哪些安全標志？

2.幼兒回答問題，教師出示相應(yīng)的標志。

3.小結(jié)：生活中有很多常見的安全標志，小朋友們要留心觀察這些標志，看清楚這些標志提醒我們要注意什么，并聽從這些標志的指示。

二、引導幼兒理解安全標志的含義及作用

出示常見的安全標志圖片，提問：這些安全標志上有什么圖案？表示什么？

（1）禁止吸煙：紅色帶斜杠，一根點著的煙，提示我們在這里不可以吸煙。

（2）緊急出口：綠色長方形，有一個人往門跑，提示我們當發(fā)生火災、地震等危險的時候，請往這里走。

（3）人行橫道：藍色方框，有一個人走在斑馬線上，提示我們過馬路請走斑馬線。

（4）慢行：黃色圓形，寫了一個慢字，提示我們前面要減速慢行。

（5）注意兒童：黃色三角形，有兩個行走的兒童，提示我們前方有學校，請減速慢行。

三、觀看視頻，初步培養(yǎng)幼兒自我保護的意識和能力

（1）認識馬路上的安全標志

（2）在家發(fā)生火災該怎么辦？

四、找找幼兒園里有哪些安全標志

師：讓我們一起去找找幼兒園里有什么安全標志吧！然后用你們手里的手機或者平板拍下來，我們待會一起來分享。

小結(jié)：幼兒園里有安全標志，能提大家注意安全，免發(fā)生危險。

活動延伸:

游戲活動：

（1）提供常見的安全標志，引導幼兒觀察、交流安全標志的含義，以及應(yīng)遵守的安全規(guī)則。

（2）鼓勵幼兒用多種材料制作安全標志。

家國共育：

（1）家長與幼兒一起找找家中哪些地方應(yīng)注意安全，并共同設(shè)計、制作相應(yīng)的安全標志。

（2）家長帶幼兒外出游玩時，有意識地引導幼兒觀察常見的安全標志，掌握自我保護的方法。

（3）請家長引導幼兒認一認親子手《生活中的安全標志》中的標志。

安全課課件 篇9

教學背景：此刻越發(fā)多的新聞上報道某某地方又著火啦，損失慘重，或者有人員傷亡。小孩們到幼兒園亦會互相講著他們在電視機上的見聞。安全教育隨處可見，這不恰恰是一個非常好的教育機會嗎？所以，展開了這一次教學。

教學目標：

1、通過教學，讓孩子清楚幾種熟知的救火方式，初步清楚簡易的消防知識。

2、教育孩子不玩火，防止發(fā)生火災。

教學預備：

1、蠟燭2根，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等。

2、關(guān)于救火的錄像。

3、一人一份動手操作圖片（圖上畫的是在著火時，幾個孩子采用的不一樣的救火方式）。

教學過程：

1、游戲：滅蠟燭

幼兒教師展示蠟燭，點燃。

“請孩子動腦子想想，用何方法能把蠟燭熄滅哩？”

孩子想出方法后，幼兒教師給予備有些教學材料，請孩子到前方試一下，幼兒教師。

2、探討，“出現(xiàn)了火情，該如何是好？”“此刻天氣干燥，例如果出現(xiàn)火情，我們孩子該如何是好呀？”

啟發(fā)孩子講出種種救火的'方法。

；剛剛孩子想出的方法均不錯，例如果出現(xiàn)了火情，我們能用水澆滅火、用濕布撲救火、用沙子救火、用救火器救火……可是孩子要牢記，例如果出現(xiàn)大火時，我們必須要先撥打119電話。

3、請孩子看錄像。

“前幾日，有一個地方著火啦，我們來瞅瞅他們想出的方法和我們想出的方法一樣不同？”

看完錄像，提問：“他們想到了哪一些方法？”“哪一些方法是我們沒有料想到的？”（開窗，捂著嘴巴、鼻竄出煙火區(qū)）。

：火小的狀況下，我們可采用開窗，用水、沙子、濕棉被、救火器等救火，火非常大時，我們撥打119電話，消防員還未到，我們孩子必須要把嘴、鼻子捂上，以最快的速度竄出煙火區(qū)，懂得保衛(wèi)自個兒。

4、孩子動手操作

“請孩子看動手操作圖片，圖上畫的是幾個孩子在著火時采用的不一樣的方法，每幅圖的左下面有個圈圈，你覺得方法好的就在圈圈內(nèi)打上“?”號。

探討：用扇子扇，是否最佳的方法？

“孩子想想，祖父、祖母生火爐時，用扇子悄悄地扇，火就越扇越旺啦。倘若火非常大，用扇子扇來救火可不可以哩？著火時，我們可想其它的方法。

5、怎么樣防止火災？

“只要發(fā)生了火災，跟我們的危害尤其大，房屋沒啦，人也受傷啦。那我們平日里怎么樣做方可防止火災哩？”

孩子探討回答。

：孩子講的都非常好，可是光我們明白還不可以，還需讓其它人都明白。那我們此刻就到外頭去，告知其它的孩子，好不好？

教學擴展：

室外游戲“大膽的消防隊員”

根本目的：練習孩子在墊上翻滾、爬行與來回跑的綜合能力。

預備：健身墊、紅布

玩法：幼兒教師發(fā)出命令，排頭孩子快速跑到墊子前，從有紅布的地方爬行或滾過去，表示避開煙或滾救火源，接著爬起來，繞過墊子，跑到隊列前拍一下2、位孩子的手。被拍的孩子快速起跑，反復前1名孩子的動作。

教學反思：

這一次教學以孩子實際日常生活中有過好幾次體會的事——著火為主題，對孩子開展救火、防火教育，帶有常見性與典型性。讓孩子帶著問題“著火啦，如何是好”，邊思邊做，進而啟發(fā)孩子進而認知到“火災”帶來的危害。從教育教學過程來看，幼兒教師的目標觀念強，在整個教育過程內(nèi)，幼兒教師的每個提問都緊扣“著火了如何是好”這一中心。起初，幼兒教師在做完“滅蠟燭”游戲后，立刻轉(zhuǎn)入啟發(fā)孩子探討“出現(xiàn)了火情如何是好？”很好的啟發(fā)孩子想出種種救火的方法。當孩子看完錄像后，發(fā)現(xiàn)自個兒想出的方法另外還有不足后，進而為 “怎么樣防止火災”問題的深入開展埋下了鋪墊，使孩子明白火災給國家、集體導致的損失，日常生活帶來的危害，提高了防火、救火的觀念。

安全課課件 篇10

教材分析：

《安全課間，幸福成長》是豐產(chǎn)路小學校本教材校園安全版塊中的一個內(nèi)容，它旨在通過對課間危險的梳理、總結(jié)，讓學生明確只有嚴格遵守規(guī)則，做到自律，才能確保自身安全，他人安全。

學情分析：

五年級的學生已經(jīng)有了明晰的判斷能力，但是他們對問題的看法是不全面、不深刻的，在事情的處理上往往帶有較多的盲目與沖動。通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生認識問題的能力與強烈的自律意識，為終生幸福奠定基礎(chǔ)。

教學目標：

1、以事例教學為依托，了解學校課間安全的做法，樹立“安全第一”的思想，提高安全意識。

2、理解規(guī)則的重要性，提高安全能力。

3、進一步增強學生的主人翁意識，愛學校，愛生活，珍惜生命。

教學重難點：只有遵守規(guī)則，才能確保安全。

教學準備：學校中發(fā)生的安全事例以及相關(guān)的案例視頻等。

學習流程：

一、新課導入：

同學們，我們這節(jié)課的內(nèi)容是安全課間，幸福成長，誰來說一說，“課間”指的是哪一段兒時間?安全與幸福之間有多遠的距離？設(shè)計意圖：激發(fā)情感，進入教學情境。

二、了解課間安全的危險因素，防備措施：

過渡：我們在學校里生活尤其要注意校園安全，課間安全是我們?nèi)熒鼞?yīng)該高度重視的問題。

1、我們的課間存在哪些不安全現(xiàn)象，帶來了什么傷害？

案例探究，在學習中感悟安全的重要性

小結(jié)：每年，因為校園安全死傷的人數(shù)，我搜集了幾個案例，再次向我們敲響了警鐘。

2、我們學校為了保障學生安全做了哪些安排？好在哪里？最讓你印象深刻或感動的是什么？

（學生討論，完成板書）

設(shè)計意圖：緊緊圍繞校本特色展開教學，以鮮活的事例、身邊的事例打動感染學生。

三、活動升華：

1、警鐘長鳴，為什么還有一些學生對血的教訓重視不夠？問題在哪里?

（外因與內(nèi)因，他律和自律的辯證關(guān)系，習慣的重要）

設(shè)計意圖：感性上升到理性，用采訪的方式，引起深度的思考，調(diào)動每一個學生的參與，既是小結(jié)，也是升華）

四、引申拓展

1、由課間安全引申到校園安全、交通安全等。

設(shè)計意圖：進一步明確規(guī)則的建立，生命的珍惜是安全教育中的重要因素。

五、作業(yè)布置

1、你還發(fā)現(xiàn)我校在課間當中需要提醒和注意的地方？該采取什么樣的措施，避免發(fā)生意外？小組合作完成調(diào)查報告，呈現(xiàn)給學校相關(guān)領(lǐng)導。

設(shè)計意圖：開放性的作業(yè)設(shè)計讓學生能積極參與，體現(xiàn)了校本特色，樹立學校是我家，安全靠大家的責任感。

板書設(shè)計：

安全課間幸福成長

危險現(xiàn)象采取措施

危險游戲文明游戲

打鬧追逐輕聲慢步

擁擠井然有序

…………

遵守規(guī)則文明自律

安全課課件 篇11

一、活動內(nèi)容：火和火災

二、活動目標：

1、了解火與人類的密切關(guān)系，知道火災給人類帶來的危害。

2、知道發(fā)生火災的主要原因，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。

3、學生利用各種方法查閱、搜集消防安全資料，培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態(tài)度。

三、活動過程：

（一）隊會儀式

（二）出示謎語，激趣導入

紅彤彤，一大蓬，見風它就逞兇狂， 無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風。 （打一自然現(xiàn)象）

師生開展猜謎活動，激發(fā)學生的學習興趣。（謎底：火）

主持人：火與人類生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來極大的便利?？墒侨绻貌缓?，它會將我們所擁有的一切毀于一旦。這節(jié)課我們就共同來了解“火與火災”。

（三）討論：

1）人類是怎樣學會用火的？

2）什么是自然火？原始人取火的方法？

3）火給人類帶來什么好處。

主持人：是的，在我們的生活中到處都要利用火，沒有火，就沒有人類社會文明的進步。但火也給人類帶來了許多危害。

例一：1月25日，大年三十的`晚上，武漢市前進四路電子城一條街，二樓商鋪，發(fā)生火災，約0時開始失火，20多輛消防車經(jīng)過一夜奮戰(zhàn)，到26日7點10分，火勢基本熄滅。

例二：２月５日發(fā)生在漢正街武房１號樓的火災，已造成一人死亡，有11人緊急送醫(yī)。

例三：2月9日晚21時許，北京市京廣橋附近的央視新大樓北配樓發(fā)生火災，火勢蔓延、火光沖天。中央電視臺新址園區(qū)在建的附屬文化中心工地發(fā)生的火災，大火在燃燒近6個小時后被徹底撲滅。起火大樓為央視新建大樓北配樓，起火的文化中心大樓地上30層，地下3層，建筑面積10.3萬平方米，火災造成1死7傷，經(jīng)濟損失高達10多億元。，

討論：火災給人類帶來哪些危害。

小結(jié)：火災給我們帶來巨大的財產(chǎn)損失，對我們的生命產(chǎn)生極大的威脅，我們一定要學習用火與防火的知識，不玩火。

學校防火：

① 嚴禁學生攜帶煙花爆竹入校。

② 不要亂燒廢物。

③ 實驗用的易燃物品要妥善使用。

④ 經(jīng)常檢查電器。

⑤ 設(shè)置消防器材，不破壞消防器材。

⑥ 宿舍的安全防火。

3. 公共場所防火

學生要做到：

1、不攜帶煙花爆竹到公共場所。

2、不準玩與火有關(guān)的游戲。

3、不準學生在山林野炊。

（四）學習學生防火知識：

例：20xx年11月14日上海商學院女生宿舍樓發(fā)生火災，4名女生被大火圍困，被逼跑到東面的陽臺上，4女生情急之下，先后從6樓跳下身亡。其中，最后一個女生在陽臺上猶豫了很久，但最后也跳了下來。

（1）從以上事例中你看出什么？

（2）火災自救與逃生

學生應(yīng)沉著冷靜，采用科學的自救措施逃生。

1. 井然有序撤離火場，不要大聲喊叫，以防吸入煙霧窒息。

2. 弄清樓層通道，不要盲目亂跑、不要盲目開門。

3. 沖出樓房，要用濕毛巾捂住口鼻，低勢跑行。

4. 樓梯火小，就沖出去，火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺上滑下。

5. 身上著火，要脫掉衣服，或在地上打滾壓滅火。

（3）一旦發(fā)生火災，你知道怎樣報警嗎？模擬打電話。

火場報警：

(1) 牢記火警電話119。沒有電話或沒有消防隊的地方，如農(nóng)村和邊遠地區(qū)，可以打鑼、敲鐘、吹哨、喊話，向四周報警，動員鄉(xiāng)鄰一齊來滅火。 (2) 報警時要講清著火單位、所在區(qū)(縣)、街道、胡同、門牌或鄉(xiāng)村地區(qū)。

(3) 說明什么東西著火．火勢怎樣。

(4) 講清報警人姓名、電話號碼和住址。

(5) 報警后要安排人到路口等候消防車，指引消防車去火場的道路。

(6) 遇有火災．不要圍觀。有的同學出于好奇．喜歡圍觀消防車，這既有礙于消防人員工作．也不利于同學們的安全。

(7) 不能亂打火警電話。假報火警是擾亂公共秩序、妨礙公共安全的違法行為。如發(fā)現(xiàn)有人假報火警，要加以制止。

（4）搶答：發(fā)生火災時，是盲目開窗開門，還是用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦；撲救時是先救人還是救物？先斷電還是先救火？

（3）你能說出幾種逃生方法嗎？。（關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生）

3．火場逃生法則

(1) 要鎮(zhèn)靜．保持清醒的頭腦，不能盲目追隨。當人的生命突然面對危難狀態(tài)時，極易因驚惶失措而失去正常的思維判斷能力．當聽到或者看到有什么人在前面跑動時，第一反應(yīng)就是盲目追隨其后，如：跳窗、跳樓、逃(躲)進廁所、浴室、門角。突遇火災時，首先應(yīng)當強令自己保持鎮(zhèn)靜．迅速判斷危險地點和安全地點．利用自己平時掌握的消防自救與逃生知識，決定逃生的辦法．盡快撤離險地。撤離時要注意．不可搭乘電梯，因為火災時往往電源會中斷，會被困于電梯中，應(yīng)從安全樓梯進行逃生，最好能沿著墻面，當走到安全門時，即可進入，避免發(fā)生走過頭的現(xiàn)象；盡量朝明亮處或外面空曠地方跑，若通道已被煙火封阻，則應(yīng)當背向煙火方向離開，通過陽臺、氣窗、天臺等往室外逃生。

(2) 留得青山在．不怕沒柴燒，不要因為貪財而延誤逃生時機。在火場中，人的生命是最重要的。身處險境，應(yīng)盡快撤離，不要因害羞或顧及自己的貴重物品，而把寶貴的逃生時何浪費在穿衣或?qū)ふ野犭x貴重物品上，已經(jīng)逃離險境的人員，切忌重回險地，自投羅網(wǎng)。

(3) 做好簡易防護，匍匐前進．不要直立迎風而進。逃生時經(jīng)過充滿煙霧的路線，要防止煙霧中毒和窒息。為了防止?jié)鉄焼苋耄砂衙?、口罩用水打濕蒙住鼻、口，匍匐撤離。貼近地面撤離是避免煙氣吸入，濾去毒氣的最佳方法。

(4) 找好避難場所，固守待援，不要向光亮處奔。如各種逃生路線被切斷，應(yīng)退居室內(nèi)，關(guān)閉門窗，有條件可向門窗上澆水，以延續(xù)火勢蔓延。同時，可向室外扔出小東西，引起別人注意，在夜晚可向外打手電，發(fā)出求救信號。切忌向光亮處奔。在緊急危險情況下．由于人的本能、生理、心理所決定，人們總是向著有光、明亮的方向逃生，光和亮就意味著生存的希望，它能為逃生者指明方向．避免瞎撞亂撞更易逃生，但這時可能電源已被切斷或已造成短路、跳閘等，光和亮之地正是最危險之處。

(5) 緩降逃生．滑繩自救，絕對不要冒險跳樓。高層、多層公共建筑內(nèi)一般都設(shè)有高空緩降器或救生繩，人員可以通過這些設(shè)施安全地離開危險的樓層。如果沒有這些專門設(shè)施．而安全通道又已被堵．救援人員不能及時趕到的情況下，絕對不要放棄求生的意愿，此時當力求鎮(zhèn)靜，利用現(xiàn)場之物品或地形設(shè)法逃生。你可以利用身邊的繩索或床單、窗簾、衣服等自制簡易救生繩，一端緊拴在牢固的門窗格或其他重物上．再順著繩子或布條滑下，或者利用屋外排水管攀爬往下至安全樓層或地面逃生。在火災中．常會發(fā)生逃生無門，被迫跳樓的狀況，非到萬不得已，萬萬不可盲目采取冒險行為，因為跳樓非死即重傷，最好能靜靜待在房間內(nèi)，設(shè)法防止火及煙的侵襲，等待消防人員的救援。

（五）輔導員總結(jié)

這節(jié)課老師和同學們一樣都收獲了很多防火常識，讓我們在日常生活中提高防火意識，珍愛生命，永葆健康、平安。

（六）宣誓、隊會結(jié)束、退旗

安全課課件 篇12

1、了解火的用途，知道用火不當會給人們帶來災難。

2、使幼兒認識“嚴禁煙火”、“安全出口”、“火警119”等標志，知道它們的含義，

學會簡單的自我保護方法。

3、教育幼兒懂得最基本的安全防火知識，做到在日常生活中不玩火。

1、“嚴禁煙火”、“安全出口”標志各一張。

2、有關(guān)火燃燒的圖片(燒飯菜、水，煉制鋼鐵，照明、取暖、發(fā)電)。

了解火的用途，知道用火不當會給人們帶來災難學會簡單的自我保護方法。

使幼兒認識“嚴禁煙火”、“安全出口”、“火警119”等標志，知道它們的含義，

學會簡單的自我保護方法。

觀察法討論法

1、談?wù)劵鸬挠锰帯?/p>

(1)教師出示圖片，觀察片刻后提問：“你們知道什么在燃燒?”“小朋友想一想，火可以幫助我們?nèi)祟愖瞿男┖檬?”(火在燃燒，火可以燒飯菜、水，還可以照明、取暖、發(fā)

電等等)。

(2)老師總結(jié)并補充火的用途，讓幼兒知道人類的生存和發(fā)展離不開火。

2、談?wù)劵鸬暮μ帲?/p>

剛才，大家說了許多火對人類的好處。你們知道嗎?如果用火不當，火也是很危險的，它一旦發(fā)起脾氣來，就會形成火災，誰也管不住。

誰知道火災怎么發(fā)生的呢?(讓幼兒知道用火不當會造成火災，會給國家和人民的生命財產(chǎn)造成危害。)

3引導幼兒說出預防火災的方法：

(1)火柴、打火機等能產(chǎn)生火的東西都不能玩.

(2)小孩玩火是非常危險的，不僅自己不玩火，看到小伙伴玩火也要及時阻止.

安全課課件 篇13

活動目標：

1、認知目標：知道過馬路時很危險，要遵守交通規(guī)則。

2、能力目標：能夠初步掌握基本的交通規(guī)則并進行正確和錯誤指認。

3、情感目標：愿意參與交通安全游戲，體驗游戲的快樂。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。

活動準備：

1、PPT課件《看望兔奶奶》

2、有關(guān)模擬游戲的道具：紅綠燈卡片、PPT背景、方向盤。

活動過程：

一、音樂導入(公共汽車)

二、觀看PPT課件與幼兒討論

(一)課件1,知道過馬路很危險，要遵守交通規(guī)則。

兔奶奶生病了，兔媽媽帶兔寶寶去看望她。半路上，兔媽媽到水果店給奶奶買水果，兔寶寶看到一只漂亮的蝴蝶，就去捉蝴蝶玩。蝴蝶飛到了草叢里，兔寶寶就一路追過去，兔媽媽看到急忙叫兔寶寶回來。這時兔寶寶看到狗寶寶一個人跑到馬路上玩，狗媽媽在后面叫狗寶寶快回來，快回來。就在狗寶寶往媽媽身邊跑時，馬路上開過一輛小汽車，差一點就撞到小狗了。

歸納：狗寶寶離開媽媽在馬路上玩耍，差點被車撞上。這樣太危險了，不管什么情況我們都不能在馬路上玩。

(二)課件2，知道過馬路要遵守交通規(guī)則。

兔媽媽和兔寶寶繼續(xù)往前走。奶奶家就在馬路對面，兔寶寶興奮地想沖過馬路見奶奶，可是被兔媽媽一把拉住了。

提問：兔媽媽為什么要拉住兔寶寶?

歸納：過馬路要走斑馬線，要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。

(三)兔媽媽和兔寶寶走到斑馬線前，等綠燈亮時穿過馬路去奶奶家。

三、游戲活動(與兔媽媽和兔寶寶一起過馬路)

兔媽媽和兔寶寶現(xiàn)在要回家了，兔寶寶想請小朋友們和它一起回家，現(xiàn)在由老師扮演兔子，小朋友們，你們跟我一起回家吧。

(跟著紅綠燈的音樂開始游戲)

到家了，小朋友們我們來玩游戲吧，我這里有紅色和綠色的卡片，代表紅綠燈，藍色線做道路，小朋友們是小司機，當我亮出紅燈的時候小朋友們要聽下來，當我亮出綠燈的時候小朋友就跟著音樂開小汽車。

四、活動延伸：

好累啊，快進來坐下休息一會吧?！毙⊥米訂枴靶∨笥褌儯銈冎绬?，除了紅綠燈，斑馬線還有很多的交通規(guī)則呢，你們看這個圖案上面有個小汽車，但是在小汽車的上面還有一個斜線代表的是禁止機動車通行，還有這個圖案一個小人上面也有一個斜線，這是代表禁止行人通行，我知道馬路旁還有好多這樣的標志呢，都代表著不同的意思，小朋友們回家的時候可以仔細觀察一下。

五、活動結(jié)束

小朋友們，兔寶寶玩了一天很累了，它要休息了，我們坐著公交汽車回去吧，小朋友們都上車了嗎?汽車要出發(fā)了。

音樂結(jié)束活動——讓幼兒排隊去小便。

安全課課件 篇14

幼兒園小班安全教案：

危險地方不能玩

活動名稱：

危險地方不能玩

活動目標：

讓幼兒知道，哪些地方是不安全的，易發(fā)生危險;教育幼兒遠離危險的地方;培養(yǎng)幼兒的安全意識。

培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

繪畫紙和筆;搜集一些安全教育事例。

活動過程：

1、向幼兒介紹一些有關(guān)幼兒到不安全的地方游玩，發(fā)生傷害的事例，引起幼兒對安全問題的關(guān)心。

2、組織幼兒互相交流，共同討論，總結(jié)出哪些地方容易發(fā)生危險。

3、教師將結(jié)果畫出來，貼在本班活動室內(nèi)，或裝訂成冊，放在圖書角供幼兒隨時觀看。

4、尋找本班或本園存在危險的地方，貼上標簽，提醒大家注意。

5、建議：宣傳不宜過分，不要使幼兒感到任何地方都是不安全的。

教學反思：

整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

安全課課件 篇15

活動目標：

1、遇到突發(fā)事件時，幼兒能鎮(zhèn)定并選擇安全地帶逃離。

2、幼兒熟悉安全撤離路徑，提高自我保護能力，增強安全意識。

活動準備：

緊急撤離的事例或圖片、幼兒園緊急撤離圖活動過程：

1、觀看討論（1）組織幼兒觀看錄象，暴力事件給人們帶來的危害。

（2）提問：“如果遇到暴力事情時怎么辦？”

引導幼兒說說自己的見識和感受。知道遇到突發(fā)事件不要慌，有秩序地撤離可以避免危害的發(fā)生。

2、圖示解釋（1）出示班級撤離圖，帶幼兒觀察并找出班級在緊急情況下撤離的路徑和位置。

（2）引導幼兒討論：為什么撤離時要走圖中標注的路徑？使幼兒了解圖中標注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

（3）帶幼兒觀察撤離路徑的條件（幾層樓梯、彎道情況等）。引導幼兒討論：怎樣走，到達安全地帶最快？

啟發(fā)幼兒講述撤離方法和注意事項。

如可以分成兩隊，沿樓梯兩側(cè)迅速撤離；按順序，不擁擠；聽老師的指揮等。

4、實踐演習五、總結(jié)反思：

通過此次演習，提高了老師與幼兒保護自我的意識。在老師指揮下。小朋友各自分散，迅速跑向安全隱蔽的場所，有的躲在桌底下，有的躲床底下，有的躲在門背后，有的在老師和護導的 保護下，迅速撤離。通過這樣的演練活動，幼兒園小朋友、老師、都加強了安全意識，保證了幼兒園正?；顒拥拈_展。

活動后我們還利用發(fā)身在身邊的一些事故對幼兒進行教育，使幼兒了解一些安全事故及自我保護的案例，提高幼兒的自我保護能力。

在主題教學中滲透安全教育在主題教學活動中，如人體的骨骼，讓幼兒在認識骨骼的基礎(chǔ)上了解我們應(yīng)該如何保護好自己的骨骼，使骨骼不受到傷害。幼兒能夠積極地參與討論，如：不同高處往下跳，以免發(fā)生骨折，遵守交通安全，以免發(fā)生安全事故，傷到骨骼等等。

愛課程課件(集合15篇)

本文所述的“愛課程課件”是一篇關(guān)于教案課件的文章。對于備課人員來說，教案課件是教學過程中基本的部分之一。在備課的過程中，重點內(nèi)容必須寫入教案課件中，以便教學過程中的有條不紊。本文希望能為需要的朋友們提供參考和幫助，而且閱讀本文也會拓展您的視野。

愛課程課件【篇1】

一、復習引入，設(shè)疑。

1、復習“天窗是什么”？ （學生代表回答）

2、設(shè)疑：（師）鄉(xiāng)下房頂上這塊普普通通的玻璃，卻又充滿了神奇的色彩，成了孩子們唯一的慰藉，這是怎么回事？為什么說“這小小的一方空白是神奇的”？這節(jié)課，我們一齊透過天窗，探個究竟。（板書課題 齊讀）

二、深入學文，解疑。

（一）第二部分：

師：靜靜讀書，有利思考——在什么情況下，天窗給孩子們帶來了什么？成了他們唯一的慰藉？請大家?guī)е@個問題，認真默讀課文4—7自然段，在感受深的地方寫上自己的體會。

1、圖文結(jié)合，邊讀邊想邊記錄，完成思考題：

（1）為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？

（2）透過天窗，孩子們看到了什么？想到了什么？分別用直線、波浪線劃出。

（3）聯(lián)系課文與實際情況，理解“慰藉”、“唯一”。

2、同桌交流。

3、匯報點撥：（課文從下雨時、晚上兩個時間寫，孩子們被關(guān)進了黑壓壓的屋子時，他們十分孤獨、寂寞時，天窗給他們帶來了慰藉）

（1）通過引導想象、引讀幫助學生理解孩子們透過天窗看到的與想到的內(nèi)容，品味重點詞句。

師：是??！還留戀外邊世界的精彩，卻被關(guān)進了黑壓壓的屋子，多掃興呀！但聰明的孩子們發(fā)現(xiàn)了天窗，透過天窗，孩子們看到了什么？

（生：透過天窗，孩子們看見了雨腳在那里卜落卜落跳。）

師：雨腳卜落卜落跳得多歡快，孩子們多羨慕呀！

（生：孩子們看見了閃電。）

（生：透過天窗，孩子們看見了一顆星、一朵云。）

（生：透過天窗，孩子們看見一條黑影掠過。）

師：大家開動腦筋，孩子們還會看見什么？（生：流星；螢火蟲；月亮……）

師：是?。∥乙哺吹搅诉@一切美好的事物！這寂靜漆黑得地洞似的屋子又能把孩子們怎么樣呢？孩子們的心長了翅膀、孩子們的想象可以飛翔！請問：是誰？讓孩子們的心長了翅膀——（生：天窗。）

師：又是誰，讓孩子們的想象可以飛翔？ （生：天窗。）

師：透過這小小的天窗，孩子們由自己看到的點點滴滴又想到了什么呢？從文中找出相關(guān)內(nèi)容，多讀幾遍，開始吧——（生：讀書。）

生：匯報——（孩子們由看到的雨、閃電，想象到這雨、這風、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。）

師：愛因斯坦說過：想象比知識更重要！是的，想象讓孩子們感受得到了比真實強烈十倍、百倍，甚至上千倍、上萬倍的效果！這位同學們，把你感受到的想象的威力都出來。

生：（讀第5自然段）

生：評價（引導學生從聲音響亮度，讀的流利程度及語氣語調(diào)等方面面進行評價）。

生：（評價完畢請其聲情并茂地讀。）

師：把我們帶進的一個風雨交加的世界！我們都來通過讀，一起感受想象的威力。

生：齊讀第5自然段。

師：雨天，透過天窗，孩子們由自己豐富的想象感受到了外邊世界的精彩；晚上，他們得到了更多的精彩：一顆星、一朵云、一條黑影，讓活潑會想的孩子們想到了什么呢？

生：（你會從那小玻璃上面的一顆星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。）

生：（你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。）

師：是的，你會從那一顆星、一朵云，想象到——

生：（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩）

師：你會從那掠過的一條黑影，想象到——

生：（這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。）

師：讀到這兒，我想問大家，作者在這部分的表達時，為什么要用上一系列的“也許呢”？（生：因為孩子們還沒來得及看清楚，黑影就消失在視線，不能確定，只能猜測……）

師：同學們到位的理解印證了作者“用詞準確”的特點。我還想問問：這掠過的黑影，孩子們?yōu)槭裁床幌氲剿苍S是可愛的小雞、也許是漂亮的蝴蝶、也許是勤勞的蜜蜂……（生：小雞、蝴蝶、蜜蜂這時已經(jīng)睡大覺了，蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹是在夜間出來活動的。）

師：是的，想象貴在豐富，更難得的是合理。

（結(jié)合情境指導學生用“也許……也許……也許……”造句）

師：讀了孩子們既豐富又合理的想象后，你們有什么感受？（生：屋子里黑壓壓的，孩子們很無奈，但天窗給他們帶來了快樂。）

師：用讀把你的感受到的快樂體現(xiàn)出來。

生：讀弟7自然段。

（生：通過學習，我知道天窗是非常神奇的。）

師：用讀把你的感受到的神奇體現(xiàn)出來。

生：（讀第7自然段。）

師：讀得真好！像這位同學一樣，我們都來美美地體驗天窗在晚上給孩子們帶來的一切美好！

生：（齊讀第7自然段）

師：想象是這么的美好，那我們也都插上想象的翅膀，天上的這朵云，你想到了什么？（生：小狗似的奇幻的云彩；小貓似的奇幻的云彩；綿羊似的奇幻的云彩……）

師：（引導想象）小玻璃上面掠過的這條黑影，你想到了什么？（生：太白金星的拂塵、來尋食的野貓、娥姐姐的絲帶、悟空的金箍棒、主人遺棄的可憐的小貓、利波特的神掃帚……）

師：家的想象多精彩、真神奇呀！常言道：人多力量大，把你們的智慧匯集起來，小組合作完成大屏幕上的練習。

生：匯報（師：儼然一個個小作家??！我們棒棒虎中隊再努力，就有機會向上級申辦棒棒虎文學社啦！看來合作的力量就是大?。。?/p>

同學們，當這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，黑暗離孩子們遠去；當這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，恐懼離孩子們——（生：遠去?。?/p>

當這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，孤獨離孩子們——（生：遠去?。?/p>

當這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，寂寞離孩子們——（生：遠去！）

師：而留在孩子們心中的只有這——（生：美麗而神奇的夜的世界的一切。）

（2）練習用“慰藉”、“唯一”造句。

師：每逢雨天、每個晚上，鄉(xiāng)下孩子們都被關(guān)進了地洞似的屋子，不像你們，可以再明亮的燈光下看書、聽音樂……只有這塊小小的玻璃能給他們心靈、情感、精神的安慰！這小小的一方天窗，又怎不是鄉(xiāng)下孩子們唯一的慰藉呢？學到這，理解“唯一”、“慰藉”的意思嗎？（“唯一”就是只有這一種，除此外就沒有其它的；“慰藉”是安慰、撫慰的意思。）

師：能用慰藉造句嗎？ 生：（匯報句子）

4、指導朗讀第5、7自然段。

（二）第三部分：1、學生分任務(wù)讀。

師：這小小的一方空白是神奇的！作者為什么這么說呢？一起看課文最后一部分，男女合作讀，邊讀邊感受。

女生：齊讀第8自然段

男生：齊讀第9自然段

2、引導理解關(guān)鍵句子。

師：是啊，為什么說這小小的一方空白是神奇的？（生：天窗雖小，可是給孩子們的實在是太多了，所以是神奇的；生：天窗是神奇的，可孩子們的心、孩子們的想象更神奇；生：神奇是因為只是一塊普通的玻璃，卻給孩子們帶來的快樂、帶來了許許多多。生：透過天窗，孩子們從無中看出了有，從虛中看出了實，太神奇了！生：小小的天窗，給孩子們無盡的空間，孩子們的思緒在這里不受任何限制，非常神奇……）

師：說得真好！掌聲送給以上幾位同學！天窗雖小，給孩子們帶來的卻很多很多，是在是太神奇了！所以，作者動情地說：發(fā)明這天窗的大人們——（生：是應(yīng)該被感謝的。)

三、拓展積累，總結(jié)描繪。1、總結(jié)。 2、出示摘錄課文的精彩詞句所匯成的小詩，齊讀。

師：課下，老師讀課文時，摘抄了文中精彩的詞句，加以整理，發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)融成了一首小詩，大家一起讀一讀吧——

生：（齊讀：

天窗

你是下雨時看風景的地方

你是給人豐富想像的小小空間

你是美麗而神奇的夜的世界

你是孩子們唯一的慰藉

啊，天窗

你是神奇、夢幻的

你是五彩繽紛的

你是開啟心靈之門的鑰匙

你是通向快樂的橋梁

因為有你，我們不孤獨

因為有你，我們不寂寞 ）

師：同學們真夠意思！非常感謝大家滿足了老師“作品讓人圍著讀”的愿望。這節(jié)課，同學們不但說得好、讀得也好，爭取寫得更好，有信心嗎？(生：有！)

師：現(xiàn)在就拿起你們手中的紙、筆，記下此時你的心情或收獲，一個詞、一句話、一首小詩都可以，等會兒，我將是大家第一個忠實的聽眾！

３、學生動筆寫詞、話或小詩。

４、匯報欣賞。

四、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2、根據(jù)自身實際，三選一進行練筆

（1）雨天，透過玻璃看外面的世界，把自己看到的、想到的事物記下來。

（2）車窗外的世界很精彩，記錄你從中看到的、想到的“風景” （3）以《窗外》為題，由看到的展開想象，寫首小詩抒發(fā)情感。

師（結(jié)束語）：同學們，愿我們每一個人，都能擁有一扇屬于自己的天窗，讓我們細細品味，就會發(fā)現(xiàn)，有“天窗”相伴的生活，永不孤獨、永不寂寞。

愛課程課件【篇2】

一、教材簡析

本冊教科書包括四個單元、14個活動主題和一個研究課題，主要綜合了《課程標準》規(guī)定的“我是中國人”、“我與學?！薄ⅰ拔业募亦l(xiāng)”、“走近世界”中的教學內(nèi)容。通過引導學生讀圖分析、正確搜集整理信息、獨立觀察及合作探究，在提高他們自主探究能力的同時，使他們懂得自己與同學、朋友間要相互尊重，建立真正的友誼；關(guān)心集體愛護集體。初步了解有關(guān)祖國和世界的地理常識；了解我國燦爛的古代文化；了解我國交通事業(yè)的發(fā)展，懂得遵守交通法規(guī)。感受祖國地域遼闊和燦爛文化，培養(yǎng)學生民族自豪感和自信心；體會科技技術(shù)能為人類造福。逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。

二、教學目標

（一）知識與能力

1、掌握一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。

2、使學生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。

（二）過程與方法

1、體驗提出問題、探索問題的過程。

2、嘗試用不同的方法進行探究活動。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

2、珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。

3、自信、誠實、求上進。

三、教學重難點

1、學會合作，體會合作的好處；初步形成正確的友誼觀；學會交流和溝通技巧，分享快樂，分擔憂愁；正確面對欺負和威脅，敢于抗爭。使他們懂得自己與同學、朋友間要相互尊重，建立真正的友誼；關(guān)心集體愛護集體。

2、初步了解有關(guān)祖國和世界的地理常識；了解我國燦爛的古代文化；了解我國交通事業(yè)的發(fā)展，懂得遵守交通法規(guī)。

3、感受祖國地域遼闊和燦爛文化，培養(yǎng)學生民族自豪感和自信心；體會科技技術(shù)能為人類造福。

四、學情分析

本班共有學生65名，其中男生人，女生人。通過了解，本班學生普遍熱愛勞動、團結(jié)班集體、能夠積極參加集體活動，并有不少可以幫助老師的得力助手。部分學生在對待學習、生活的態(tài)度上存在消極、不勇敢、不自信的現(xiàn)象。針對以上現(xiàn)象，將通過循序漸進、合理利用、因勢利導等方式進行改善和提高。

五、課堂教學計劃

（一）教學要求

1、在教學活動的每一個環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實際出發(fā)，在實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，全面地，整體地實現(xiàn)課程目標，幫助兒童展開活動。

2、兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與活動的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將道德認識轉(zhuǎn)化為學生自覺的道德行為教學活動中注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。

3、教學活動要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。

4、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新的'信息、科學技術(shù)，新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。

（二）教學措施

1、加強學習，不斷更新知識，追逐教育教學最前沿意識，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進教學方法、教學行為、教學手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。

2、多讀書、多思考、多實踐。我會抓緊點滴時間學習，學習先進的教育教學理論，學習專業(yè)的知識，讓讀書成為自己生活的一部分，不斷充實自己。同時通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭取完善自己，創(chuàng)新自己，做到終身學習。

3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師，同時總結(jié)自己教學工作中的成敗，以為今后的工作積累經(jīng)驗。

4、確立研究課題：如何使學生實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，并進行研究。

愛課程課件【篇3】

教學目標

1、學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學生通過“窗戶”看世界的情趣。

2、抄寫佳段佳句。

教學準備

師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。

一、引入

今天我們所學習的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學習后一定會有所收獲的。

二、自學課文

（1）通讀課文。

（2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑

1、蓖瓿閃廢埃出示填空：

鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時，時，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。

學生討論、交流，請一位同學把這段話連起來讀一讀。

2、敝室

（1）為什么說天窗是神奇的呢？

出示文章最后一段，齊讀。

（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實”為什么要加引號？為什么說活潑會想的孩子們會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

四、學習重點段，解疑

1笨純床逋跡結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？

2“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀4~6段）

3、蓖腹這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

請同學們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出。

雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界。

帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。

一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星。一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。

我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。

4、碧致畚侍

為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

五、學習想象的方法

1、笨次鬧瀉⒆郵僑綰蝸胂蟮摹

課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細觀察）

還有哪些地方？

板書：仔細觀察

2、痹謐邢腹鄄斕幕礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）

從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）

男女聲對讀。

3、蓖ü學習

我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。

出示：合理想象

4、貝蠹依聰胂笠幌隆

看窗外，仔細觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。

六、總結(jié)

剛才同學們的想象力都很豐富，會想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機會，展開想象的翅膀，去認識更廣闊的世界。

愛課程課件【篇4】

新課程高中數(shù)學教學設(shè)計與案例

李代友

直線與平面平行的性質(zhì)

1.教學目的

(1)通過教師的適當引導和學生的自主學習，使學生由直觀感知、獲得猜想，經(jīng)過邏輯論證，推導出直線與平面平行的性質(zhì)定理，并掌握這一定理；

(2)通過直線與平面平行的性質(zhì)定理的實際應(yīng)用，讓學生體會定理的現(xiàn)實意義與重要性；

(3)通過命題的證明，讓學生體會解決立體幾何問題的重要思想方法——化歸思想，培養(yǎng)、提高學生分析、解決問題的能力。2.教學重點和難點

重點：直線與平面平行的性質(zhì)定理；

難點：直線與平面平行性質(zhì)定理的探索及P61例3。(人教版)3.教學基本流程

復習相關(guān)知識并由現(xiàn)實問題引入課題

引導學生探索、發(fā)現(xiàn)直線與平面平行的性質(zhì)定理 分析定理，深化定理的理解 直線與平面平行的性質(zhì)定理的應(yīng)用 學生練習，反饋學習效果 小結(jié)與作業(yè)4.教學過程

教師活動學生活動設(shè)計意圖【復習】以提問的形式引導學生回顧相關(guān)的知識：線線、線面的位置關(guān)系及判定線面平行的方法。思考并回答問題。溫故知新，為新課的學習做準備。【引入】(1)提出例3給出的實際問題，讓學生稍作思考；

(2)點明該問題解決的關(guān)鍵是由條件“棱BC平行于面AC”如何在木料表面畫線，使得工人師傅按照畫線加工出滿足要求的工件；

(3)引入課題——在我們學習了《直線與平面平行的性質(zhì)》這一節(jié)課之后，我們就知道如何解決這個實際問題了。思考問題，進入新課的學習。通過實際例子，引發(fā)學生的學習興趣，突出學習直線和平面平行性質(zhì)的現(xiàn)實意義。【設(shè)問】

(1)提出本節(jié)《思考》的問題(1)：如果一條直線與平面平行，那么這條直線是否與這個平面內(nèi)的所有直線都平行? 1 引導學生做小實驗：利用筆和桌面做實驗，把一支筆放置到與桌面所在平面平行的位置上，把另一支筆放置在桌面，筆所在的直線代表桌面所在平面上的一條直線，移動桌面上的筆到不同的位置，觀察兩筆所在直線的位置關(guān)系。

(2)一條直線與平面平行，那么這條直線與平面內(nèi)的直線有哪些位置關(guān)系? 分析：a∥αa與α無公共點 a與α內(nèi)的任何直線都無公共點 a與α內(nèi)的直線是異面直線或平行直線。

(1)學生動手做實驗，并觀察得出問題的結(jié)論：與平面平行的直線并不與這個平面內(nèi)的所有直線都平行。(2)學生由實驗結(jié)果猜想問題的答案，再由教師的引導進行嚴謹?shù)姆治觯_定猜想的正確性。通過學生的動手實驗，得出問題的結(jié)論，提高學生的探索問題的熱情。續(xù)表

教師活動學生活動設(shè)計意圖【探究】一條直線與一個平面平行，在什么條件下，平面內(nèi)的直線與這條直線平行? 講述：與平面平行的直線，和平面內(nèi)的直線或是異面直線或是平行直線，它們有一個區(qū)別是異面直線不共面，而平行直線共面，那么如何利用這個不同點，尋找這些平行直線呢? 長方體ABCD-AB(yǎng)CD中，AC平行于面ABCD，請在面ABCD內(nèi)找出一條直線與AC平行。分析：AC與AC這兩條平行直線共面，同在面AACC內(nèi)，可見AC是過AC的平面AACC與面ABCD的交線。

(2)在面ABCD內(nèi)，除了AC還有直線與AC平行嗎?如果有，可以通過什么方法找到? 利用課件演示AC任意作一平面AEFC與面ABCD相交于線EF，驗證學生的猜想。

分析：因為AC∥面ABCD，所以AC與這個面內(nèi)的直線EF沒有公共點，由大家的這個方法做出直線EF，就使得EF與AC共面，故EF∥AC。學生隨著教師的引導，思考問題，回答問題。(1)根據(jù)長方體的知識，學生能夠找到直線AC與AC平行。隨教師的引導，發(fā)現(xiàn)AC的特殊位置關(guān)系。(2)由上面特殊例子的啟發(fā)，學生逐漸形成對問題答案的猜想，隨教師的引導，證明猜想的正確性。以長方體為載體，引導學生猜想問題成立的條件，推導出定理。續(xù)表教師活動學生活動設(shè)計意圖【剖析定理】(1)證明定理；(2)分析定理成立的條件和結(jié)論；(3)指導學生閱讀課本60頁倒數(shù)第一段的內(nèi)容。要求學生認真聽教師的分析，看定理的證明過程，閱讀和理解課本60頁倒數(shù)第一段的內(nèi)容。深化學生對定理的理解，明確該定理給出了一種作平行線的重要方法。【鞏固練習】

一、提出本節(jié)開始提出的問題(2)，讓學生自由發(fā)言。(不局限只有引平行線的方法)

二、判斷題

(1)如果a、b是兩條直線，且a∥b，那么a平行于經(jīng)過b的任何平面。(2)如果直線a和平面α滿足a∥α，那么a與α內(nèi)的任何直線平行。

(3)如果直線a、b和平面α滿足a∥α，b∥α，那么a∥b。學生自由舉手發(fā)言，說明理由。通過練習再次深化對定理的理解?！局v解例題】例

3、例4要求學生跟隨教師的分析引導，自己思考和解決問題。讓學生體會定理的現(xiàn)實意義與重要性及解決立體幾何問題的重要思想方法——化歸思想【課堂練習】 已知：α∩=CD,β∩γ=AB,AB∥α,α∩γ=EF, 求證：CD∥EF

選取幾份有代表性的做法，利用投影儀，講評練習，反饋學習效果。及時解決學生學習上存在的問題【小結(jié)】(1)直線與平面平行的性質(zhì)定理；(2)直線與平面平行性質(zhì)定理的應(yīng)用。

【作業(yè)】習題22A組第5、6題總結(jié)歸納學習內(nèi)容，安排適當?shù)恼n后練習

愛課程課件【篇5】

【高考要求】：三角函數(shù)的有關(guān)概念(B).

【教學目標】：理解任意角的概念；理解終邊相同的角的意義；了解弧度的意義,并能進行弧度與角度的互化.

理解任意角三角函數(shù)（正弦、余弦、正切）的定義；初步了解有向線段的概念,會利用單位圓中的三角函數(shù)線表示任意角的正弦、余弦、正切.

【教學重難點】： 終邊相同的角的意義和任意角三角函數(shù)（正弦、余弦、正切）的定義.

【知識復習與自學質(zhì)疑】

一、問題.

1、角的概念是什么？角按旋轉(zhuǎn)方向分為哪幾類？

2、在平面直角坐標系內(nèi)角分為哪幾類？與 終邊相同的角怎么表示？

3、什么是弧度和弧度制？弧度和角度怎么換算？弧度和實數(shù)有什么樣的關(guān)系？

4、弧度制下圓的弧長公式和扇形的面積公式是什么？

5、任意角的三角函數(shù)的定義是什么？在各象限的符號怎么確定？

6、你能在單位圓中畫出正弦、余弦和正切線嗎？

7、同角三角函數(shù)有哪些基本關(guān)系式？

二、練習.

1.給出下列命題：

(1)小于 的角是銳角；(2)若 是第一象限的角，則 必為第一象限的角；

(3)第三象限的角必大于第二象限的角；(4)第二象限的角是鈍角；

(5)相等的角必是終邊相同的角；終邊相同的角不一定相等；

(6)角2 與角 的終邊不可能相同；

(7)若角 與角 有相同的終邊，則角（ 的終邊必在 軸的非負半軸上。其中正確的命題的序號是

2.設(shè)P 點是角終邊上一點，且滿足 則 的值是

3.一個扇形弧AOB 的面積是1 ，它的周長為4 ，則該扇形的中心角= 弦AB長=

4.若 則角 的終邊在 象限。

5.在直角坐標系中，若角 與角 的終邊互為反向延長線，則角 與角 之間的關(guān)系是

6.若 是第三象限的角，則- ， 的終邊落在何處？

【交流展示、互動探究與精講點撥】

例1.如圖， 分別是角 的終邊.

（1）求終邊落在陰影部分（含邊界）的所有角的集合；

(2)求終邊落在陰影部分、且在 上所有角的集合；

(3)求始邊在OM位置，終邊在ON位置的所有角的集合.

例2.（1）已知角的終邊在直線 上，求 的值；

（2）已知角的終邊上有一點A ，求 的值。

例3.若 ，則 在第 象限.

例4.若一扇形的周長為20 ，則當扇形的圓心角 等于多少弧度時，這個扇形的面積最大？最大面積是多少？

【矯正反饋】

1、若銳角 的終邊上一點的坐標為 ，則角 的弧度數(shù)為 .

2、若 ，又 是第二，第三象限角，則 的取值范圍是 .

3、一個半徑為 的扇形，如果它的周長等于弧所在半圓的弧長，那么該扇形的圓心角度數(shù)是 弧度或角度，該扇形的面積是 .

4、已知點P 在第三象限，則 角終邊在第 象限.

5、設(shè)角 的終邊過點P ，則 的值為 .

6、已知角 的終邊上一點P 且 ，求 和 的值.

【遷移應(yīng)用】

1、經(jīng)過3小時35分鐘，分針轉(zhuǎn)過的角的弧度是 .時針轉(zhuǎn)過的角的弧度數(shù)是 .

2、若點P 在第一象限，則在 內(nèi) 的取值范圍是 .

3、若點P從（1，0）出發(fā)，沿單位圓 逆時針方向運動 弧長到達Q點，則Q點坐標為 .

4、如果 為小于360 的正角，且角 的7倍數(shù)的角的終邊與這個角的終邊重合，求角 的值.

愛課程課件【篇6】

教學目標：

學會本課生字，理解幼生字組成的詞語。

分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛和小猴的不同做法作出評價并說明理由。

抄有由學生口頭填空的小黑板。

1、課文講了誰和誰之間的故事？

2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來學習課文。

二、學習一至四自然段。

（1）黃燦燦的麥子是什么樣的？

（2）小?？吹枚嘧屑毎?！朗讀描寫小猴看的句子。

（3）什么是上等的麥種？

（4）同樣是一袋麥子，為什么在他們眼里不一樣呢？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎？

（2）看到麥子，小豬的心情怎樣？誰來讀讀小豬說的話？

（1）小牛是怎么做的呢？

（2）邊做動作邊讀小牛的話。

（1）小猴又是怎么做的？

（2）小猴心里是怎么想的？你能說說小猴的心里話嗎？

三、學習五至九自然段。

1、過渡：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，他又看到了一個怎樣的小豬、小牛和小猴呢？

2、自讀六至九自然段。

3、他看到了一個什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛？

4、他看到了一個什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？

5、他看到了一個什么樣的小猴？

6、口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”有感情地朗讀這句話。

7、土地爺爺分別對小豬、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度？你能說說土地爺爺?shù)男睦镌拞幔?/p>

出示：

（1）看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說：“

四、總結(jié)。

1、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會怎樣做？

2、把這個故事講給自己的父母聽。

愛課程課件【篇7】

一、 打招呼（3-5min）

目的：初次感受友好的集體氣氛。解除寶寶的生疏感，給寶寶親切感受，同時培養(yǎng)寶寶的自我意識，熟悉自已姓名，激發(fā)主動與人交往的興趣。

過程：教師：“寶寶們好，我是XX老師。讓老師也來認識一下寶寶吧！被老師請到的寶寶，由家長握住寶寶的小手揮一揮并幫助寶寶介紹說：“大家好，我是XXX，我X個月了。”其他家長握著自己寶寶的小手，拍拍小手說“×××，歡迎你?！币来谓榻B每一位寶寶。

二、線上活動（3-5min）

目的：在感受音樂中平穩(wěn)情緒，同時刺激前庭。

過程：

1、 教師結(jié)合介紹游戲內(nèi)容。

＊ 教師：“我們要和寶寶來玩?抱抱搖搖?游戲，這個游戲能讓寶寶在音樂中平穩(wěn)情緒，同時刺激寶寶的前庭。在活動過程鐘，請家長保持安靜，讓寶寶享受溫馨、歡快的音樂氛圍。

2、 教師起立，用仿真娃娃邊示范，家長帶寶寶模仿。

＊ “托抱走”：寶寶面朝前，家長一首托住寶寶臀部，一手環(huán)保寶寶胸部，聽著音樂沿腳印線走。

＊ “拋飛”：家長按照音樂節(jié)奏，左右搖晃寶寶，并逐步增大幅度，一靠腳步的上下起伏帶動手臂左右拋飛。

3、請家長起身抱寶寶練習，教師給予適時的指導。

＊ 提示家長：“拋飛”寶寶時，左右晃動的幅度要小些，防止寶寶不慎脫落。 ＊ 請家長抱寶寶沿著腳印線，跟著教師邊聽音樂邊做動作。1~2遍后，回到原位坐下。

愛課程課件【篇8】

活動目標：

1、樂于進行手工制作。

2、感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

3、愿意表達自己的想法。

活動準備：

電子用書、各種美工材料（每組一份）

活動過程：

一、故事激趣、巧引課題

1、情境導入。師：孩子們，你們喜歡聽故事嗎？你們聽過小豬和大灰狼的故事嗎？今天，我給你們帶來一個非常有趣的童話故事，想聽嗎？

2、播放故事。

3、師：孩子們，你們想到什么好辦法了嗎？

小結(jié)：你們想出來的辦法真不錯。天氣越來越冷了，讓我們一起幫助小豬一家蓋新房吧。

二、引導分析，啟發(fā)想像

1、師：你們想為小豬一家蓋間什么樣的房子呢？你們的想法都不錯，可是，我們沒有……不過我為你們準備了很多其他的材料。

2、出示房子圖片。

3、師：快看看，你喜歡哪種小房子？它是用什么材料制作的？

4、想一想，你們打算用什么材料蓋新房？

小結(jié)：大家都準備好了嗎？那就讓我們趕快開工吧！

三、設(shè)計制作，鼓勵創(chuàng)新

1、根據(jù)個性差異、能力，自由選擇撕貼、粘貼、繪畫等方法，簡單制作與眾不同的房子。

2、幼兒制作，教師適時指導。

四、展示作品，總結(jié)評價

1、將作品粘貼，進行欣賞評價。

2、師：孩子們，你們蓋好的新房子真漂亮，小豬一家很喜歡，它還邀請我們?nèi)プ隹湍兀銈兏吲d嗎？那我們快出發(fā)吧！

愛課程課件【篇9】

1、學習第三自然段。

①找出寫水珍貴的句子，重點研究：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰

帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。

（3）學習第四、五自然段。

①這兩個自然段寫的什么事？

②第四自然段中要著重理解媽媽的動作和“我們”的感受。③第五自然段。仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？

（4）學習第六自然段。

理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話”。

四、練習

1．“我出生在一個缺水的地方?！薄八?，成了村子里最珍貴的東西。”

找出有關(guān)句段仔細讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。

2．插圖配一段說明文字。

3．水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。

愛課程課件【篇10】

農(nóng)學概論

作物：指野生植物經(jīng)人類不斷地選擇馴化利用，演化而來的具有經(jīng)濟價值的栽培作物。分類：糧食作物：禾谷類；豆類；薯芋類工業(yè)原料作物：纖維類；油料類；糖料類；其它

綠肥及飼料作物：苜蓿、紫云英、草木犀

藥用植物：紅花、甘草、麻黃、雪菊、枸杞、雪蓮等

溫度：喜溫玉米、水稻

耐寒冬小麥

對光的反應(yīng)力：長日照油菜、麥類

短日照玉米、棉花、大豆

中性日照

定日照甘蔗

對co2的反應(yīng)力：C4玉米、高粱

2、對環(huán)境的適應(yīng)性C3

對光的喜好：喜光棉花

耐陰大豆、紅薯

對水分的喜好程度：水生：綠萍

耐澇

耐旱高粱

高度進展：高稈（高粱）、矮稈（豆類、麥類）

根系：直根系、須根系

作物產(chǎn)量：單位土地面積上作物產(chǎn)品的重量。

生物產(chǎn)量：作物生育期間生產(chǎn)和積累的有機物的總量。

作物產(chǎn)量組成經(jīng)濟產(chǎn)量：栽培所需的主產(chǎn)品量。

經(jīng)濟系數(shù)：生物產(chǎn)量轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟產(chǎn)量的比率（生物產(chǎn)量/經(jīng)濟產(chǎn)量）。

作物產(chǎn)量的構(gòu)成因素 ：玉米穗數(shù)、穗粒數(shù)、粒重

棉花畝株數(shù)、單株結(jié)鈴數(shù)、單鈴重

提升作物產(chǎn)量潛力的途徑：①選育高光效優(yōu)良品種

②改革耕作制度

③采用合理的栽培技術(shù)措施

④提高光合效率

⑤控制逆境

生長階段時期：生長期、穩(wěn)定期、緩慢期。

生育期：作物出苗到成熟所經(jīng)歷的天數(shù)。

生育時期：作物受環(huán)境因素和遺傳因素的影響，在外部形態(tài)和內(nèi)部生理特征上發(fā)生顯著變化的時段。

單作型：一年一季一熟

種植模式單作多熟：一年坐收兩次

復種：同一田塊上一年內(nèi)按順序種植2季或以上的作物。

復種指數(shù)：全年收獲面積與占耕地面積的百分比。

休閑：指在可以種植的季節(jié)只耕不種或不耕不種的方式。

單作：同一田地種植一種作物的種植方式。間作：同一田塊上同年內(nèi)分行或分帶相間種植兩種或兩種以上的作物。

混作：在同一地塊上同期混合種植兩種貨款兩種以上的作物。

套作：在前季作物生長后期的株行間播種（或移栽）后季作物。

輪作：同一地塊上按一定順序輪換種植不同作物的方式。

倒茬：不同作物間的輪換種植方式。

輪作作用：①均衡利用土壤水分和養(yǎng)分

②改善土壤理化性質(zhì)，調(diào)節(jié)土壤肥力

③減少作物的病蟲草害

④消除作物中的有毒有害物質(zhì)

連作：在同一田塊上連年種植形同作物的種植方式。

小麥專題

發(fā)育階段：春化階段、光照階段

春化：小麥種子萌動后，需要一定時期持續(xù)的低溫條件，這一時期稱為春化階段。分類：

冬性品種：0~5℃，經(jīng)≥30天才能完全春化。

按時間長短和溫度高低半冬性品種：0~7℃，經(jīng)15~30天進入春化階段。

春性品種：0~12℃，經(jīng)5~15天進入春化階段。

光照階段：是小麥一生中對光照長短最敏感的時期。

反應(yīng)遲鈍型：8~12h光照，經(jīng)16天以上

按光照時長分反應(yīng)中等型：12h光照，經(jīng)24天

反應(yīng)敏感型：>12h光照 30~40天

從地下分蘗節(jié)處長出

小麥分蘗壯苗的標志

有利于小麥越冬

小麥的背地性曲折：在小麥的生長過程中，由于趨光生長作用，小麥會在彎曲部位繼續(xù)生長。提高小麥穗粒的途徑：①科學運用肥水

②適當控制群體發(fā)展

③改善通風透光條件，增加光合生長率

④保證拔節(jié)期間有良好的有機、無機營養(yǎng)水平，減少小穗、小花的退

化。

小麥產(chǎn)量構(gòu)成=畝穗數(shù)*穗粒數(shù)*粒重

土壤準備：齊、平、松、碎、凈、墑

種子準備：確定小麥品種類型：選良種種子發(fā)

芽試驗

等行距條播：24行（1.5cm行距）不利于中耕施肥，不是與高產(chǎn)麥的條播。寬窄行條播：條寬20cm，窄10cm，行相互間隔，精細的田間管理有利于中耕、施肥、噴藥改善田間通風透光條件，避免冷、堿，滋生雜草

機械播種：播行端直，下籽均勻，播深一致，覆土良好；接行準確，播后鎮(zhèn)壓，行距穩(wěn)定，田邊整齊。

冬麥中期田間管理的主要任務(wù):在前期管理的基礎(chǔ)上，實施以水肥為中心，按苗情進行合理

促控。

中期田間管理的主要措施：①追肥：重施拔節(jié)肥；酌情施孕穗肥。

②灌水：灌好拔節(jié)水、孕穗水

③噴施矮壯素

④化學除草

⑤防治病蟲害

中期小麥生長的特點：①匍匐轉(zhuǎn)向直立，隨后拔節(jié)

②分蘗逐漸停止，數(shù)量達到最多

③主莖和大孽生長加速，并向成穗方向發(fā)展

④小分蘗葉數(shù)少，無自己的根系，生長逐漸停止，成為無效分蘗⑤中等蘗視條件即可向成穗發(fā)展，又可無效蘗發(fā)展。

冬季前及冬季田邊管理

主要任務(wù)：促使全苗、勻苗、齊苗、壯苗有足夠的分蘗，確保安全過冬。

初生根、次生根、葉片數(shù)量增多

小麥的越冬期：年前氣溫2℃時，小麥停止生長，直到年后2℃出現(xiàn)小麥再現(xiàn)生長，年前2℃

與年后2℃之間的時間，稱為小麥的越冬期。

主要措施：查苗補種、因苗管理、臨冬前追肥、適時冬灌、越冬保苗

玉米專題

玉米栽培亞種

馬齒型：粒似馬齒，扁平，頂部成熟后凹下去。穗大，產(chǎn)量高，含直鏈淀粉多，品質(zhì)差。硬粒型：粒小，圓形，色澤光亮，含支鏈淀粉多，品質(zhì)好，產(chǎn)量低。

爆裂型：用于加工爆米花。

甜質(zhì)型：粒皺縮不平。

蠟質(zhì)型：籽粒全是支鏈淀粉，粘性大，無光澤。

甜粉型：籽粒上部都是支鏈淀粉，下部都是直鏈淀粉，作為育種材料。

粉質(zhì)型：籽粒、果穗外形似硬粒，籽粒內(nèi)全部是直鏈淀粉，適合做淀粉和釀酒。有桴型：籽粒外有稃殼，頂部有芒，屬原始類型。

大喇叭口期：50%玉米棒三葉開始甩出但未展開，心葉叢生，上部中空，上部展開葉與未展

開葉之間，在葉鞘部位能能抹出發(fā)軟而有彈性的雄穗，葉外形如喇叭時，稱為大

喇叭口期。

進入此時期，必須進行灌水和施肥。

生育期：從出苗到籽粒成熟期間所經(jīng)歷的天數(shù)。

生育階段：出苗期——拔節(jié)期——抽穗期——吐絲期——開花期——成熟期

若玉米籽粒尖端未有黑層，則仍處于灌漿期。

玉米根的組成：初生根——吸收水和養(yǎng)分供給植株

次生根——拔節(jié)

氣生根（支持根）——抽雄、孕穗；要求供給多的營養(yǎng)；固定

玉米的禿頂缺粒的防止途徑：①選用雜種優(yōu)勢強的豐產(chǎn)品種；

②加強田間管理，合理密植；

③充分供應(yīng)水肥，尤其是在抽雄、揚花期不能遭遇高溫干旱；

④實施人工輔助授粉，結(jié)合化學調(diào)控。

禿頂原因：高溫時花粉失活，無法正常受精。

播前準備：①選好地，施好肥，灌足底墑；

②選用優(yōu)良品種，進行種子處理；

③確定合適的密度和播種方式。

播種的質(zhì)量要求：①播行端直 ②下籽均勻 ③播深一致 ④播種量準確 ⑤接行準確 ⑥行距

一致

苗期管理的中心任務(wù)：保證全苗、齊苗基礎(chǔ)上，控制地上部分生長，使玉米有較好的發(fā)育。中耕和分苗：控制苗期水肥，使土壤疏松、根系下扎。

穗期管理中心任務(wù)：水肥合理運用，合理追肥和灌水

灌水2~3次，頭水：拔節(jié)前后；二水;頭水后10天；三水：二水后10~15

天。

棉花專題 亞洲棉（中棉）：抗病、抗旱、抗蟲

非洲棉（草棉）：鈴小，圓形，表面光滑，無凹點，產(chǎn)量低，品質(zhì)差，抗旱，早熟

棉花的栽培種陸地棉：源自美國，纖維細長，品質(zhì)好，占棉花總產(chǎn)量的90%以上。海島棉：品質(zhì)很高

棉花的生育特性：

（一）喜溫好光

（二）無限生長習性，株型可塑性大

（三）再生能力強，結(jié)鈴具有自動調(diào)節(jié)性

（四）營養(yǎng)生長和生殖生長并進時間長

毛籽：軋擊纖維之后，表面覆蓋有短絨的種子。

光籽:無短絨覆蓋的種子。

端毛籽：一端或兩端有短絨覆蓋的種子。

籽棉：棉籽和種殼上的纖維，統(tǒng)稱為籽棉。

皮棉：籽棉脫下纖維，稱為皮棉。

衣分：皮棉占籽棉的百分率。

籽指：百粒棉籽重量。

※棉花蕾鈴脫落和保蕾的途徑

1、蕾鈴脫落的規(guī)律

⑴蕾鈴脫落比例：落鈴率高于落蕾率，比例約3∶2；

⑵蕾鈴脫落的日齡：一般現(xiàn)蕾后10~12天脫落最多，20天以上的大蕾脫落較少；開花后3~8

天幼鈴易脫落，10天以上的脫落較少；

⑶蕾鈴脫落的部位：一般下部果枝蕾鈴脫落的較少，上部果枝脫落多，遠離主干的蕾鈴脫落

較多，立主干近的脫落較少；

⑷蕾鈴脫落時期：初花期以前很少脫落，以后逐漸增多，開花結(jié)鈴盛期達到最多，以后逐漸

減少。

⑸不同品種類型蕾鈴差異：陸地棉脫落率高，中棉次之，海島棉最低。

2、蕾鈴脫落的原因

⑴生理脫落：①有幾養(yǎng)料不足或分布不當

②激素的作用：生長素、赤霉素、細胞分裂素（促生長）

乙烯、脫落酸（抑制生長）

③外界條件對生理脫落的影響（環(huán)境條件、栽培技術(shù)）

⑵病蟲害：刺式口器 間接造成植物枯黃，葉綠素損失。

⑶機械損害及其他：干熱、干旱——受精不良，蒸騰作用增強。

3、保蕾保鈴的途徑

⑴選用成鈴性強、抗性強的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品種；

⑵改善水肥條件，及時供應(yīng)水肥；

⑶合理密植，做好化學調(diào)控、整枝等工作；

⑷加強病蟲綜合防治，減少田間作業(yè)的機械性損傷；

⑸防止高溫、干旱、大風等自然災害。

棉花的施肥技術(shù)：⑴增施有機肥

⑵重施基肥（犁地前施的肥料）

⑶合理追肥（磷肥利用率低，易被土壤固定）

棉花灌溉要求：播前儲備灌溉；生育期灌溉

棉花的調(diào)控技術(shù)

人工整枝和化學調(diào)控

化學調(diào)控：通過調(diào)控植物內(nèi)源激素水平來控制植物生長發(fā)育。

1、縮節(jié)胺的調(diào)控

⑴原理：縮節(jié)胺是一種植物生長延緩劑，在棉株體內(nèi)能阻礙赤霉素的合成，改變赤霉

素的含量水平和內(nèi)源激素系統(tǒng)平衡，因而可以定向控制莖、枝、葉的生長，有效

地抑制棉株縱橫伸展，定向誘導棉株生長發(fā)育。

⑵主要生理作用：①可有效延緩主莖和果枝節(jié)間伸長

②具有顯著的促根效應(yīng)

③可以調(diào)節(jié)棉葉功能（提高偶葉片中葉綠素含量）

⑶縮節(jié)胺化學調(diào)控的原則：①早、輕、勤

②分段化調(diào)

③化學調(diào)控與肥水調(diào)控結(jié)合④因時、因地、因苗調(diào)控

2、乙烯的使用

催化細胞成熟，使棉花吐絮集中。

使用要求：①在枯霜前15~20天使用

②噴施前連續(xù)20天溫度達20℃以上，且在中午噴施

③80%的棉鈴鈴期在40~45天

④噴灑均勻，盡可能噴在棉鈴上

3、棉花“矮、密、早、膜”技術(shù)路線（栽培技術(shù)內(nèi)涵）

矮：在合理密植的前提下，控制棉花的株型，達到棉花緊湊矮壯，莖粗節(jié)短（措施：適當推遲頭水時間，及時打頂，施氮肥）

密：合理密植 栽培技術(shù)路線的基礎(chǔ)，針對新疆氣候，結(jié)合棉花品種特性，培育密

度高、分布均勻、生長整齊的高產(chǎn)群體，增加單位面積的總鈴數(shù)。

早：針對新疆棉區(qū)無霜期短，熱量資源相對不足的與侯特點，選用早熟品種，采

取促進生長的方法，力爭壯苗早發(fā)，早現(xiàn)蕾開花，早結(jié)鈴吐絮，實現(xiàn)棉花早熟、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)。

膜：地膜覆蓋栽培是實現(xiàn)棉花早熟的總要條件，由于地膜覆蓋的增濕保墑效應(yīng)，增強了土壤微生物的活力，加速土壤有效養(yǎng)分的氧化，增加棉花根系的生理功

能，促進地上部分的生長發(fā)育，為早結(jié)伏桃、多結(jié)伏桃創(chuàng)造條件。

在“矮、密、早、膜”栽培技術(shù)體系中，“密”是核心，只有合理密植，才能獲得高產(chǎn)；

“矮”是前提，矮密結(jié)合能充分利用土地和空間；“早”是充分的利用生長季

節(jié)和經(jīng)濟用水；“矮、密、早、膜”是充分利用新疆光熱水土資源，達到高產(chǎn)

高效優(yōu)質(zhì)的手段。

水稻的三性：感溫性——水稻因溫度高低的影響而改變其發(fā)育轉(zhuǎn)變，縮短或延長生育期的特

性。

感光性——因日照長短影響而改變其發(fā)育轉(zhuǎn)變，縮短或延長生育期的特性?；緺I養(yǎng)生長性——進入生殖生長之前，在高溫和短日照處理下，都不能縮短的營養(yǎng)生長期，這種特性稱為基本營養(yǎng)生長性。

分蘗期落水曬田的作用

⑴促使后期分蘗加速死亡，使養(yǎng)分向效分蘗集中，提高分蘗成穗率；

⑵抑制部分生長，使糖類在莖稈和葉鞘中積累，增加半纖維含量，增強抗倒伏能力；⑶促使根部發(fā)育，提高根系活力；

⑷疏通土壤空氣，排除土壤中的有毒物質(zhì)，改善土性。

愛課程課件【篇11】

基于課程標準的教學設(shè)計、課堂教學、教學評價評比活動方案

泗涇中小學分部

一、指導思想：

1、在新課程理念指導下，深化實施素質(zhì)教育，扎實開展教學研究改革，努力提高教育教學效率；

2、加強校本研訓途徑和方法的研究，加強集體教研活動，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進教師專業(yè)化水平的提高。

3、搭建合作共享互動展示的平臺，優(yōu)化教學過程，減少無效和低效的教學活動，實行精細化教學，向40分鐘要質(zhì)量。

二、評比內(nèi)容及安排：

評比分三個內(nèi)容開展。

1、基于課程標準的教學設(shè)計：上交一份教學設(shè)計（詳案）。（第7、8周）

（1）選擇上課內(nèi)容，設(shè)計教案。教學目標應(yīng)體現(xiàn)知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，教學設(shè)計突出“以學生發(fā)展為本”的思想。

（2）備課組、年級組內(nèi)開展集體備課活動，交流探討對教材的理解、教學設(shè)計的方法和教學策略的指導思想，對體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。

2、基于課程標準的課堂教學：上一節(jié)公開課。（第11、12、13周）

（1）試教修改，使教學設(shè)計更加完善。

（2）在本班進行公開教學。課堂教學要重視目標意識，目標達成度要高；凸顯教學的重點，對教學難點的突破方法合理，效果明顯；課堂訓練精而有效，提高40分鐘的效率。評選小組、學校教師一起聽課。

3、基于課程標準的教學評價評：上交一份教學評價。（第15、16周）

（1）開展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學習討論活動。

（2）積極參與評課，上課教師選擇一課例撰寫一份評課報告，字數(shù)500-800字。

三、參賽對象：

一年級、預初、初一語數(shù)英教師。

四、評選小組名單：

組長：車先林

組員：李勇、夏茂進、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。

五、表彰獎勵：

評選產(chǎn)生“教學設(shè)計”、“課堂教學”、“教學評價”優(yōu)勝獎和鼓勵獎（各50%）。分部對獲獎教師頒發(fā)獲獎證書并通報四中、四小、二小表彰。

20xx/2/24

（注：第八周周五，4月4日前上交“教學設(shè)計”，并報公開課時間。第十六周周五，5月30日前交“教學評價”。）

愛課程課件【篇12】

德育工作是小學素質(zhì)教育的重要組成部分，對少年兒童健康成長和學校工作起著導向動力和保證作用。為加強我校德育工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，使德育工作滲透到每個教學環(huán)節(jié)之中，把學生培養(yǎng)成具有健全人格，全面發(fā)展，個性突出，高素質(zhì)的人才。特制定馬場鎮(zhèn)波那小學德育滲透實施方案：

一、指導思想

認真學習《小學德育綱要》，按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》要求，進一步推進“全隊抓基層、全隊抓落實”和未成年人思想道德建設(shè)工程，做好組織、引導、服務(wù)少年兒童開展體驗實踐活動和道德實踐活動，促進少年兒童“勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展”，推動我校德育工作取得新進步、新突破，為創(chuàng)造和諧校園做出積極的貢獻。以愛國主義教育為主旋律，以社會要求與學生發(fā)展需要為契機，以校園文化為載體，多渠道、多層次、全方位地開展教育活動，全面實施素質(zhì)教育，提高學生的思想、道德和生理、心理素質(zhì)。加強學校德育的科學研究，努力探索新形勢下小學德育工作的新路子，不斷提高德育工作的針對性、實效性。為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人而努力。

二、德育隊伍建設(shè)與領(lǐng)導

德育是學校素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長起著導向、推動和保證作用。因而，全校教職員工、學校領(lǐng)導必須高度

重視德育工作，切實加強對德育工作的領(lǐng)導，建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊伍，保證德育工作的全面落實。

1、調(diào)整、充實德育工作領(lǐng)導小組

德育工作領(lǐng)導小組由校長、少先隊、關(guān)工委、班主任、德育課程教師等組成，并由校長擔任組長，負責對德育工作的領(lǐng)導，每學年根據(jù)工作需要，調(diào)整、充實領(lǐng)導小組成員。定期組織開展學習和研討活動，健全落實德育工作責任制，認真貫徹落實《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《愛國主義教育實施綱要》和國家教委頒布的《中小學德育大綱》和《中小學德育工作規(guī)程》，認真探討在社會主義市場經(jīng)濟條件下對小學生進行思想教育的途徑和方法，提高德育的實效性。

2、加強班主任隊伍建設(shè)

實行每周一上午的班會，每周一次班主任必上的.班會課制度及班會備課制，做到認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳惶冒鄷n，逐步實現(xiàn)班會、隊會活動規(guī)范化、系列化。班主任要加強與學生家長的聯(lián)系，全面關(guān)心學生的成長和進步。

三、德育內(nèi)容、形式與實施途徑

小學德育工作的基本任務(wù)是，培養(yǎng)學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎(chǔ)上，引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成為堅定的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。必須堅持德育首位的思想，把德育當作全面提高學生素質(zhì)

的首要任務(wù)來抓，堅持常規(guī)教育、專題教育、系列教育相結(jié)合，以課堂教學為主渠道，心理健康教育為保證，社會實踐教育為輔助，開辟多種德育途徑，使學校德育工作規(guī)范化、制度化。

一、常規(guī)教育

1、認真貫徹和落實《國旗法》，堅持每周星期一舉行隆重的升旗儀式。結(jié)合形勢教育、傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日及學校大事等，安排好國旗下愛國主義教育系列講話內(nèi)容。

2、加強文明禮儀養(yǎng)成教育，認真貫徹落實《守則》、《規(guī)范》。

3、繼續(xù)推行校園文明禮儀監(jiān)督崗制度，讓班級干部參與校園管理，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我鍛煉的能力。

4、通過學校內(nèi)外發(fā)生的好人好事，利用宣傳畫廊進行宣傳，弘揚正氣，促進學生良好品德的養(yǎng)成。

5、繼續(xù)實行每學期期末評定學生品德行為和評選文明班級、先進班級、“三好”學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀少先隊員制度，利用學校大會的形式，表彰先進典型，促進良好校風、班風和學風建設(shè)。

二、專題教育

1、結(jié)合重大節(jié)日、紀念日開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育。如 “清明節(jié)”祭奠，激發(fā)學生奮發(fā)向上的情感?！捌咭弧迸e辦““頌歌獻給偉大的黨”演唱會，激發(fā)學生對黨的感情。國慶節(jié)開展“祖國巨變”、“家鄉(xiāng)變化‘等主題實踐活動，增強學生對改革的信心和責任感?！币欢ň拧芭e行專題報告會、革命歷史歌曲演唱會，讓學生了解歷史，樹立勤奮學習、振興中華的志向。

2、結(jié)合集體主義教育，每年3月5日學雷鋒，9月10日“教師節(jié)前后，學校圍繞“心中有集體，心中有他人”這個中心，廣泛開展豐富多彩、富有成效的活動，為社會、為學校、為教師做好事、辦實事，讓學生在活動中接受自我教育，學會關(guān)心他人，培養(yǎng)集體主義精神。

3、開展法制教育，對各年級學生進行校紀校規(guī)、交通安全、法制常識教育，培養(yǎng)學生的法制觀念，提高遵紀守法的自覺性，努力使學生在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做一個好公民。

三、系列教育

通過舉辦報告會、演講會、主題班會、組織社會實踐等活動，努力提高學生的理想向往水平、基本道德水平和意志行動水平，塑造其健全的人格。

四、主渠道教育

1、堅持德育為首，堅持以課堂教育為主渠道是我校一貫做法，全體教師要進一步增強德育意識，堅持教書育人，在課堂教學中 結(jié)合學科內(nèi)容、特點，挖掘教育素材，各教研組在制訂教研計劃、教學計劃時，要從以下四個方面進行努力：一是突出教材中顯性教育因素，二是挖掘教材中的隱性教育因素，三是補充教材外的相關(guān)教育內(nèi)容，四是結(jié)合社會熱點進行滲透。各科教師要努力提高教學藝術(shù)，不斷探討滲透藝術(shù)，提高滲透教育效果，使愛國主義、社會主義、集體主義教育與教學內(nèi)容之間產(chǎn)生有機的、必然的、和諧的聯(lián)系，努力在潛移默化中給學生以春風化雨式的教育。

2、注意教學內(nèi)容的挖掘，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)。

小學的許多課程都包含著豐富多彩的德育內(nèi)容，我們應(yīng)積極深入地挖掘，對小學生實施自覺地、有意識地影響，達到潤物細無聲之效。比如語文教材中所選的文章，語言優(yōu)美，故事生動有趣，蘊涵著做人的道理，其內(nèi)容本身就有很強的育人功能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，找準切入點，進行思想教育。在作文中也可引導學生寫“談心日記”，引導學生在日記中宣泄內(nèi)心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華情感，有助于他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格。音樂課，教師在教唱歌曲時，可在介紹歌曲產(chǎn)生的時代背景、歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進行德育滲透，潛移默化地陶冶學生的心靈;科學教學可注意培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點和方法去認識、改造世界;技術(shù)教學可注意培養(yǎng)學生的勤儉樸素，愛惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì);體育教學法可注重培養(yǎng)學生團結(jié)、守紀、互助、機智果斷的品質(zhì)和愛國主義精神等。思想品德學科教師要發(fā)揮思想政治課的優(yōu)勢，堅持理論聯(lián)系實際，自覺地突出政治課的德育功能，及時把握學生的思想脈搏，結(jié)合教材、時事政治和富有教育意義的錄相、影片等，有的放矢地進行德育教育。

3、學科德育滲透要注意加強學生心理素質(zhì)的訓練。

學生的學習態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心、甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響。在一定的學習方法指導下培養(yǎng)、形成的，而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習，學會生活，學會做人的重要因素。教師在

教學過程中，要注意學生良好的心理素質(zhì)的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。

五、心理健康教育

1、舉辦專題講座。

結(jié)合學生在學習、生活、人際交往過程中表現(xiàn)出的心理問題，有針對性地開展心理健康教育講座，對學生進行心理健康教育和指導，幫助學生了解小學生心理特點及有關(guān)心理衛(wèi)生知識，使其學會想事做人的方法，提高心理素質(zhì)，增強承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

2、成立家長學校

家庭教育是學校德育的一個重要組成部分，也是提高德育有效性的重要途徑。我校將成立家長學校，定期舉辦專題講座、教育經(jīng)驗交流會等，較為系統(tǒng)地向家長傳授心理教育的知識和方法，幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。

愛課程課件【篇13】

活動主題

整理書包

活動目標

1、引導孩子們學習、了解收拾、整理書包的方法，使孩子們知道應(yīng)該自己整理書包，做一個自立的人。

2、學會有條理地整理東西，要從整理書包開始、初步養(yǎng)成愛整潔的良好習慣。學習整理書包的方法，培養(yǎng)自己的事情自己做的良好習慣。

3、養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，造就良好的品行。

設(shè)計意圖

綜合實踐課以孩子們的生活為基礎(chǔ)，以“活動”、“體驗”為主要教學手段，整個過程要讓孩子們多想、多動、多參與、多感悟，力求孩子們自悟自得，體現(xiàn)心理教育以孩子們?yōu)橹黧w的原則，從活動性看，課程形態(tài)為主體參與性活動，課程目標通過教學活動來實現(xiàn)，孩子們親身實地參與活動。

活動過程

（一）、激情導入：

猜謎語：方方正正一口箱，書本文具里面藏

引導孩子了解書包構(gòu)造：我們大多數(shù)人的書包是由大、中、小三層夾包組成的，可以分類放書本，旁邊還有兩個小袋子，可以放水壺和雨傘等，特別方便。書包的背面有兩條又寬又軟的背帶，可以讓我們輕輕松松的把心愛的書包背在肩膀上。

引導孩子了解書包作用：有了書包，我們的學習用品寶寶們就有安樂的家了。

（二）、播放與書包相關(guān)的視頻，了解書包跟我們的密切關(guān)系。

（三）、引出新課

1、了解整理書包的作用，問學生：會整理書包嗎？

2、觀看視頻了解書包的發(fā)展歷史，書包發(fā)展的過去現(xiàn)在和未來。（了解書包自古以來都是學生密不可分的好伙伴）

3、ppt播放多種未整理的書包照片、凌亂的抽屜照片。問：“這樣的書包你看了會有什么想法呢？”

4、師：“別的小朋友是怎樣整理書包的呢？”（ppt播放小朋友整理書包的照片以及整齊的書包）

5、師：“孩子們，讓我們看一看，誰的書包比較干凈，誰的書包需要洗澡了。誰的書包里面亂七八糟，大書、小書雜亂無章；廢紙、方便袋、零食口袋、鉛筆灰、什么都有；誰要東西時找不到；誰的課本，練習本皺皺巴巴；誰的鉛筆盒里沒有筆，要用時東翻西找。同學們相互檢查書包干凈嗎？里面有序嗎？”

匯報：哪些同學的書包干凈，整潔。（提到前面給同學們看一看）并向大家介紹自己是怎樣做的。

6、我們應(yīng)該愛惜自己的書包，每天都要整理它，有序的把書、本、盒子放在里面。如果它臟了，把它洗得干凈，如果它破了，請爸爸、媽媽幫忙把它縫好。

7、（ppt播放淘氣和笑笑整理書包的照片）師“小朋友們，剛才做得好的小朋友都有自己整理書包的好辦法，但是呀他們說得還不夠全面，下面我們來看看淘氣和笑笑兩位小朋友是怎么整理書包的吧，大家仔細觀察他們整理書包的方法”

讓學生初步了解歸類的方法（按書本和科目）

8、師：“孩子們仔細看看都有哪些歸類方法”（ppt出示：按大小分、按書本分、按學科分、按先后分）

9、ppt播放逛書店，了解標簽分類，從而了解生活中的分類現(xiàn)象。

10、再次回顧四種分類方法，ppt再次播放淘氣和笑笑的整理方法，學生仔細觀察，為游戲做準備。

（四）開展活動：

一、學習淘氣和笑笑，一分鐘整理書包。（ppt播放音樂，音樂起就開始，音樂結(jié)束就停）

1、互相展示

2、說說每天的書包該怎么整理？（ppt出示三個要求）

3、整理書包時該怎么做？（ppt出示選擇題）

二、師小提示

1、書、本有卷起的頁面要壓平。

2、注意分類整理，分層擺放。

3、貴重物品、錢幣不要裝進書包，以免丟失。

4、可將常用書本裝在書包上層，便于拿取。

5、整理書包可以根據(jù)四種標準分類。

三、實踐活動（接著剛才的1分鐘整理進行）

1、比一比誰能用剛才我們總結(jié)的方法最快整理好書包。

2、說一說整理書包的小訣竅。

3、評一評誰是整理書包的小能手。

（五）活動擴展延伸教師提供一些任務(wù)：

1、回家自己動手整理書包，書架，整理自己的房間，床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的，然后再擴展到生活中，還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進一步明白并懂得要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。

2、學習清洗書包的方法。

（四）：總結(jié)

在生活中，還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著整理整理衣柜或書桌，還可以向爸爸媽媽學習，尋求幫助。兩周以后，我們將再組織一次評比，請家長和小伙伴來當評委，評選最佳“小能手”。

板書設(shè)計：

整理書包

我長大了，自己的事情能自己做。

愛課程課件【篇14】

一、指導思想：

校本課程是充分發(fā)揮學校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學生的不同需求，促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。本學期化學組校本課程將在《生活中的化學》這一校本課程開發(fā)實施并取得初步成效的基礎(chǔ)上，繼續(xù)改進和完善進一步開發(fā)《趣味化學》這門校本課程，本著“一切為了學生，培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展”，這一學校持續(xù)發(fā)展目標，把趣味化學實驗這一活動滲透在日常教學之中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、課程基本理念

1、本著滿足學生個性需求，給學生最適應(yīng)的教育，讓學生最快樂的成長，充分發(fā)揮學生的個性特長。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個性的合格高中生。

2、根據(jù)學生身心發(fā)展特點，結(jié)合教學內(nèi)容，采用靈活豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的實踐體驗，滿足學生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學生綜合素質(zhì)。

3、改變學習方式，加強理論與實踐相結(jié)合，引導學生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對校本課程的興趣。

4、通過學習，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備應(yīng)用所學知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。

5、建立學習過程與學習結(jié)果并重的評價體系。形成學生認同，樂于參與的激勵性評價形式。

6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節(jié)和時令選擇相應(yīng)授課內(nèi)容。

7、課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，以實踐為主。

三、課程內(nèi)容

為了全面提高學生的綜合素質(zhì)，使學生具備良好的科學素養(yǎng)、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、靈活的動手能力，及提升學生對化學學科的學習興趣。在活動中，學會科學探究的基本方法和實驗操作的技能，充分發(fā)展合作精神，現(xiàn)將課程內(nèi)容分為以下幾個教學內(nèi)容：

序言：你準備好了嗎？

第一章：我也能做

實驗一環(huán)保肥皂的制作

實驗二化學“冰箱”與冰袋

實驗三雪花膏的制作

實驗四水果電池的制作

第二章舌尖上的化學

實驗一汽水的制作

實驗二自制果凍

實驗三各種水果的維C含量之比較

第三章這里很有趣

實驗一玻棒點燈、黑龍攀柱

實驗二水下公園

實驗三消字靈的制作

附錄：小實驗

四、課程實施及建議：

1、課程教學結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境小組探究匯報表演

2、組織形式：小組合作探究制

3、課時安排：每兩周1課時（周四活動課時間）

4、活動地點：化學實驗室或根據(jù)需要而定

五、具體安排：

略

愛課程課件【篇15】

字體: 小 中 大 | 打印 發(fā)布: 2006-7-04 16:23 作者: edu 來源: 查看: 620次

內(nèi)容提要：本文依據(jù)教學設(shè)計的程序，通過對農(nóng)學概論課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及學生情況的分析，針對其特點提出了相應(yīng)的教學目標及支持策略。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程 農(nóng)學概論 教學設(shè)計

一、引言

在教學信息化、教育產(chǎn)業(yè)化迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教育憑借它獨有的優(yōu)勢以空前的速度擴展著，它的觸角已經(jīng)深入到不同領(lǐng)域、不同層次的教育之中。各高校也紛紛開始了對網(wǎng)絡(luò)教育模式的探索與實踐，從各自不同的角度推動著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

對于農(nóng)業(yè)院校來說，開辦一些農(nóng)林類專業(yè)，不但極大地拓寬了學生選擇專業(yè)的范圍，更是給我國廣大的中、小城市及農(nóng)村的接受遠程教育的學員帶來了福音。

那么在現(xiàn)階段，如何根據(jù)農(nóng)科專業(yè)的特點及其學習者的現(xiàn)狀進行有針對性的教學系統(tǒng)設(shè)計，并為學生提供有效的學習支持，還是一個需要探索和實踐的新課題。下面筆者僅就農(nóng)學概論課程在教學設(shè)計方面的構(gòu)想做一論述。

二、課程分析

農(nóng)學概論是農(nóng)科非農(nóng)學專業(yè)學生的一門綜合性的專業(yè)基礎(chǔ)課。作為一門概論性的課程，其作用在于引領(lǐng)學生入門并介紹農(nóng)科專業(yè)學生應(yīng)掌握的必要的背景知識和橫向知識，特別是綜合性農(nóng)學知識的介紹并闡明其間的聯(lián)系。因此強調(diào)的是綜合性以及農(nóng)學基本知識和原理的介紹，而不是其中某一學科內(nèi)容的深入細致講解，而對于具體生產(chǎn)問題和技術(shù)問題的講解，則要求學生了解和掌握操作流程圖。

課程內(nèi)容具體地包括以下幾部分內(nèi)容：育種、土壤與耕作、作物栽培要點、作物病蟲草害的防治。他們之間的關(guān)系是大致平行的，在講解順序上沿用了傳統(tǒng)的編排順序，同時補充了農(nóng)業(yè)推廣實踐中最迫切、最需要實施的內(nèi)容——種子工程。

以上分析使我們了解到農(nóng)學概論學習內(nèi)容的范圍、深度并揭示了學習內(nèi)容各組成部分之間的相互關(guān)系，有利于教學策略的制定，以便于保證我們在具體實施教學手段時達到教學內(nèi)容最優(yōu)化的目標。

三、學習者分析

參加高起專層次農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學習的學生與其他參加遠程教育的學生有著許多相同特點：

1、學習目的明確。成人學習者有著強烈的對專業(yè)知識的需求，通常是帶著本職業(yè)的實際需要和工作中的問題參加學習的，其目的性強，學習針對性也強。因此在教學設(shè)計中要充分考慮到這一點，避免將學校的課堂搬家，而是將知識點與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使學習者充分了解學習的實際價值。

2、實踐經(jīng)驗豐富。參加學習的學生年齡在20~40歲的人數(shù)占學習總?cè)藬?shù)的90%以上，學習者有著豐富的工作經(jīng)驗。因此在學習中看待問題、學習知識的角度與切入點會與在校生有所區(qū)別，他們更注重知識的應(yīng)用價值。因此，在設(shè)計中應(yīng)重視并利用這種“經(jīng)驗資源”來組織教學活動，使原有的實踐經(jīng)驗與新的學習內(nèi)容建立聯(lián)系，增強學習效果。

3、學習能力相對較差。絕大多數(shù)參加遠程學習的學生是在被動學習的環(huán)境中長大的，而新的網(wǎng)絡(luò)學習方式對他們以往的學習經(jīng)歷和學習習慣都是很大的沖擊。要他們改變多年形成的學習方式和習慣，形成嚴格自律的自學方式，這需要相當一段過渡期、適應(yīng)期。同時，由于他們是在職學習，用于學習的時間有限，更要求他們有較高的學習效率。因此，在教學設(shè)計中應(yīng)注意對學習者的學習過程及學習程度的監(jiān)控。

另外，農(nóng)學概論是一門實踐性很強的課程，對于一部分來自城鎮(zhèn)的學生來說，由于他們?nèi)鄙俎r(nóng)村生活的體驗，沒有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的感性認識，學習中會遇到種種困難。這也提醒我們在教學設(shè)計中要注意不能因為是概論性質(zhì)的課程，就只顧構(gòu)建框架而對內(nèi)容泛泛而談、淺嘗輒止，而是需要通過提供農(nóng)作物、農(nóng)用機械的照片等手段增加學生對課程內(nèi)容的感性認識；通過講解具體案例，理論知識與實踐相結(jié)合，使這部分學生充分體會到學有所用，從而調(diào)動他們的學習積極性。

四、課程目標

該課程的教學在于使學習者通過各章節(jié)的學習，對農(nóng)作物生長的基本要素及生產(chǎn)有所了解，在此基礎(chǔ)上加強對農(nóng)學范圍內(nèi)的推廣內(nèi)容的了解與把握，并能較深入地了解兩項生產(chǎn)實踐中的技術(shù)：引種推廣、種子生產(chǎn)和加工。各章節(jié)的教學目標具體如下。

育種部分：通過學習，使學生從理論上了解育種來自于植物的遺傳變異，了解幾種最基本最常用的育種方法；實踐上重點了解“雜交育種”的方法、程序。

土壤與耕作部分：理論上了解土壤肥力的組成及其各相的存在形式，了解耕作的原理及規(guī)律；實踐上要了解土壤耕作的內(nèi)容和輪作、換茬等應(yīng)用方式方法。

作物栽培要點部分：理論上了解幾種主要作物的需肥、需水的規(guī)律；實踐上了解幾種主要作物的施肥、澆水的時期、量、方法等。

作物病蟲草害的防治部分：要學生了解幾種主要作物的病、蟲、草害的防治的意義、方法；要求樹立在防治病、蟲、草害過程中的環(huán)境保護，保持農(nóng)田的生態(tài)環(huán)境（平衡）的觀念，以免造成未來環(huán)境的惡性循環(huán)。

種子工程部分：要了解種子生產(chǎn)（包括原種的生產(chǎn)）、種子加工（清選分級、肥藥拌種、種子包衣等）、種子貯存等的技術(shù)要點；了解種子生產(chǎn)、加工、貯存的原理。

五、教學策略及媒體選擇

通過對學習者特點及學習內(nèi)容的分析，我們在基于MEC格式的視頻講授課件和基于WEB方式的輔助自學課件中，采取以下教學策略并提出須注意的重點，在實際操作中加以強調(diào)。

1.在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)上，將教師的講義分別以兩種形式呈現(xiàn)給學生。

一種是視頻講授課件中講義區(qū)的內(nèi)容，與教師的講授進度一致，同步呈現(xiàn)。類似于課堂教學的板書，但更有條理性，便于學生對照講解內(nèi)容進行學習和記錄。同時，系統(tǒng)支持多種文件格式，如JPG、AVI、ASF等，所以除了傳統(tǒng)的文字講義外，對于圖表、動畫及錄像等在傳統(tǒng)教育的電教教室中才能實現(xiàn)的內(nèi)容可以很輕而易舉的呈現(xiàn)給學習者，使理論知識和直觀的感性認識相結(jié)合，從而提高學生的學習效率。對于農(nóng)學中的具體實踐程序以及大田參觀等環(huán)節(jié)更是可以方便的由授課教師實地拍攝錄像的形式呈現(xiàn)給學生。

另一種就是在WEB頁上呈現(xiàn)給學生。學生可以隨時打開網(wǎng)頁進行瀏覽，教學輔助課件的界面比較友好，功能齊全，便于拷貝和下載，還可以隨時到該課程的bbs答疑欄目中提出問題，利于不同層次、不同水平的學生互動交流，也更加強了師生之間的交流。

其中，在視頻課件的教師講授部分，要注意的是：①在課程的緒論及授課過程中，充分調(diào)動學生的學習積極性，這就需要使學生認識到該課程在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用價值及意義；同時，不能只顧系統(tǒng)的講授知識點，而是在此基礎(chǔ)上教給學生注重各生長要素之間的相互依存、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，教給學生一種專業(yè)的思維方式，因此在知識的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)順序上要注意時機的選擇和把握，做到有張有弛；②要考慮到學生的固有知識水平，以原有知識為起點，與新知識建立起相聯(lián)系的知識體系，使學生自發(fā)自覺地從自己原有的知識體系中提取有關(guān)聯(lián)的舊知識來“固定”或“類屬”新知識。這是教師幫助學生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的過程。在講授中，注意運用“先行組織者”來引導學生學習。這樣，即不會使學生覺得所學內(nèi)容太難而喪失信心，也不會因為內(nèi)容過于簡單而掉以輕心，從而激發(fā)學習動機。2.營造友好的網(wǎng)絡(luò)文化學習氛圍。

傳統(tǒng)教育下的學生在學校里有強大的心理支持，即在一個群體中的歸屬感。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比，師生之間、學生與學生之間失去了面對面密切的接觸，缺乏校園文化氛圍以及教師的人格對學生的影響，這些因素對于學習心理和學習效果同樣有很大程度的影響。那么參加網(wǎng)絡(luò)教育的學生除了聽課、自學之外，還有更多的學習需求，比如疑難問題的切磋、實踐經(jīng)驗的交流、同行之間的促進等等。

為此，幫助學生建立起“集體”是必要的、必須的。當農(nóng)學概論課程開課后，在web的bbs論壇中就會增加一個以“農(nóng)學概論”為名的論壇，學生們可以通過個人用戶名登陸論壇進行討論和交流，任何與課程相關(guān)的問題都可以在此提出并得到解答。教師和學生都可以在論壇中發(fā)起主題討論。同時，教學站在促進溝通，加強聯(lián)系方面也有著不可忽視的作用。適時的組織一些討論及一定次數(shù)的教師面授等。3.加強對學習過程的監(jiān)控。

參加遠程教育的學生學習自由度相對大得多，那么加強對學習過程的監(jiān)控在保證學習效果、學習質(zhì)量方面就成為必要。對此，在學期的開學初、期中、期末，必要時在各部分內(nèi)容結(jié)束時，在輔助教學的WEB平臺上設(shè)置階段測試，以敦促學生及時復習并要求相應(yīng)的測試達到一定的正確率。對于有實踐操作或參觀實習要求的部分，則要求學生向教學站提交實驗或?qū)嵙晥蟾?，教師通過抽查的方式實施監(jiān)控。

六、學習效果評價

在對學生的學習效果進行評價的時候，既要參照既定的教學目標，又要充分考慮到學生的基礎(chǔ)、實際的學習條件以及學習過程等因素。網(wǎng)絡(luò)教育評價的目的不是選拔或者競爭，而是在普及知識的過程中為學生提供一個較客觀的評價標準，使學生正確認識學習的進度及程度。

1、日常的測評。開學初和期中在web頁上分別發(fā)布上半學期和下半學期學習內(nèi)容的作業(yè)，作為各章節(jié)的日常測評，便于學生掌握自學的進度，同時也是作為監(jiān)控手段要求學生必須達到一定的作業(yè)合格分數(shù)才可以進行期末考試的預約。

2、期末自測。講授課程播放完畢后，在網(wǎng)頁上發(fā)布該課程的期末自測題2套，便于學生根據(jù)學習中的漏洞進行有針對性的復習。這類測評完全用于學生自測，不記入學生總成績。

3、期末考試。對應(yīng)于各章節(jié)講授的知識點及具體的教學目標進行考查。對于教學目標中的實踐性要求則根據(jù)學生個人的具體需要在工作實踐中完成自檢。

通過以上對農(nóng)學概論課程的教學設(shè)計，我們可以與教師一起在教學實踐中有的放矢的開展工作。相信隨著教學設(shè)計水平的提高，我院的現(xiàn)代遠程教育課程質(zhì)量一定能夠提高到一個新的水平。參考文獻：

1.李建民主編，《農(nóng)學概論》，中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1997年 2.烏美娜主編，《教學設(shè)計》，高等教育出版社，1994年

3.王靖、劉志文，《網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中的教學系統(tǒng)設(shè)計》，《中國電化教育》，2002.9 4.閆寒冰、許林，《網(wǎng)上課程的設(shè)計策略》，《中國電化教育》，2002.8 本文作者：中國農(nóng)業(yè)大學網(wǎng)絡(luò)教育學院 蔡蓉