習(xí)作課件

習(xí)作課件(合集15篇)。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集了有關(guān)“習(xí)作課件”的最新資訊一起來看看吧。學(xué)生們有一個(gè)生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，要是還沒寫的話就要注意了。同時(shí)還要明白寫好教案課件，也能讓老師自己知道教學(xué)意圖。感謝您的閱讀！

習(xí)作課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.想一想自己的心底藏著哪些心愿,明確自己最大的心愿是什么。

2.寫一寫心中藏著的這個(gè)心愿,對自己,對別人和對社會的作用。

3.學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)自己的心愿。

一、談話導(dǎo)入,揭示文題。

1.同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(啟發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生各抒己見。)

(板書:心愿)

2.那心愿指的是什么呢?

(所謂心愿,就是希望將來能達(dá)到某種目的的想法,是對一件事物的美好希望、設(shè)想與期待,也是對某一特定事物的欲望、向往或強(qiáng)烈傾向。)

二、啟發(fā)思路。

1.現(xiàn)代作家巴金曾在《隨想錄》中寫道:“把想做的事都做好,把想寫的作品全寫出來,使自己可以安心地閉上眼睛,這是我最后的愿望?！边@是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?

2.首先要學(xué)生想好自己的心愿。

3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。

(1)對社會的題材:科學(xué)家發(fā)明新藥,治愈癌癥;殘疾人能得到更多的關(guān)愛;空氣和水不再被污染;人和人之間多一些理解……

(2)對別人的題材:奶奶的病趕快好起來;爸爸能有更多的時(shí)間陪自己;好朋友永不分離……

(3)對自己的題材:有機(jī)會去看看高山、草原、大海;努力學(xué)習(xí),長大以后讓爸爸媽媽過上更好的生活……

4.老師也有一個(gè)心愿(對別人的),那是什么呢?

(每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真聽課,將來長大了成為祖國的棟梁之材……)

5.同學(xué)們,想好了自己最想表達(dá)的心愿后,想一想,我們可以用哪種方式來表達(dá)自己的心愿?

(選擇表達(dá)的方式,如記敘故事、寫信、寫日記或者創(chuàng)作詩歌……)

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己要寫的心愿。

2.搭建好結(jié)構(gòu):先寫什么,后寫什么,要心中有數(shù),在素材排列上要有邏輯性。

3.細(xì)化:拓展好層次和細(xì)節(jié),要有亮點(diǎn);要清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想說的。

4.注意首尾呼應(yīng),前后連貫。

5.以自身為例,給學(xué)生講解如何寫自己的心愿。

(1)開頭:開篇點(diǎn)題,我有一個(gè)心愿,它是……

(2)中間分三段敘述(注意詳略):第一段,為什么我有這個(gè)心愿?(略寫)第二段,如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿?(詳寫)第三段,實(shí)現(xiàn)后的好處。(略寫)(板書:詳略得當(dāng))

(3)結(jié)尾呼應(yīng)開頭:表決心,表示一定要實(shí)現(xiàn)自己美好的心愿。

6.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

7.寫好以后,要認(rèn)真讀一讀,用修改符號修改不滿意的地方,使語言更加通順、流暢,意思更加清楚、明白。

四、習(xí)作點(diǎn)評。

1.選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的是什么心愿,為什么有這個(gè)心愿以及如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿。重點(diǎn)從這方面進(jìn)行點(diǎn)評,另外,分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及語言是否通順、恰當(dāng)?shù)取?/p>

2.同桌之間相互點(diǎn)評習(xí)作。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生通過這次習(xí)作的練習(xí),能將自己的心愿具體地描述和清晰地表達(dá)出來,進(jìn)而讓學(xué)生下定為這個(gè)美好心愿而努力奮斗的決心?？梢赃\(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行描繪,確保行文的流暢。

習(xí)作:心愿

對社會 對別人 對自己

邏輯性 亮點(diǎn) 詳略得當(dāng)

教學(xué)反思

1.通過這次習(xí)作,讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是大家很少關(guān)注自己的內(nèi)心世界;作文時(shí)要善于運(yùn)用表達(dá)的方法。通過這節(jié)課的點(diǎn)評,同學(xué)們受益匪淺。

2.在平時(shí)的語文教學(xué)中我對修辭運(yùn)用、詞語積累不夠重視,學(xué)生的文章缺乏文采,語言不夠豐富多彩。

習(xí)作課件 篇2

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

課前準(zhǔn)備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。

2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。

3．改完后謄抄到習(xí)作本上。

（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué) 萬素麗）

B案

課前準(zhǔn)備

1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎……這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？

2．學(xué)生朗讀要求。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時(shí)板書，以拓展學(xué)生的思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？

2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。

（1）明確說話要求

①交流時(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。

②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。

③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

三、課內(nèi)交流，取長補(bǔ)短

1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。

2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

四、拓展延伸，課外交際

1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。

第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入，明確要求

1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。

（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。

二、自選內(nèi)容，分組交流

1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？

2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評價(jià)，提出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1．每一個(gè)內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。

2．師生評議：評議要點(diǎn)（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。

四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作

1．再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。

2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3．學(xué)生各自習(xí)作。

4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。

5．謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

第三課時(shí) 寫作講評

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。

2．提出評議重點(diǎn)：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。

（2）是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動

1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。

三、小組交流，互議互評

1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。

習(xí)作課件 篇3

1．用實(shí)物投影（或者口頭讀），展示三位學(xué)生的演講稿片段──這三個(gè)演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進(jìn)之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點(diǎn)講清楚為標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。

2．集體修改需要改進(jìn)的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學(xué)生知道怎么修改。）

3．修改自己的演講稿片段。

4．再次請5-6位學(xué)生讀自己的演講稿片段。

1．師：剛才我們以一個(gè)片段為例子，談了怎么樣將觀點(diǎn)寫具體。其實(shí)，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個(gè)觀點(diǎn)，有可能有一組觀點(diǎn)。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？

祖國祖國風(fēng)光秀麗；

祖國文化燦爛；

祖國歷史悠久；

祖國人才輩出；

祖國科技發(fā)達(dá)；

祖國發(fā)展日新月異；

中國人民勤勞智慧；

祖國的漢字有魅力；

祖國的詩歌是瑰寶；

祖國人民崇尚自由；

……

2．請大家選擇上面觀點(diǎn)中的兩個(gè)內(nèi)容，也可以自己再補(bǔ)充（這兩方面內(nèi)容要和剛才寫的那分內(nèi)容聯(lián)系比較緊密），用上節(jié)課學(xué)到的將觀點(diǎn)寫具體的方法，把其它兩個(gè)觀點(diǎn)寫具體。

4．寫完后就幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行交流、評價(jià)。

5．指導(dǎo)將結(jié)尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結(jié)尾，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個(gè)演講稿子的結(jié)尾：

“母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的.凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定吧！

這是一個(gè)除舊立新的祖國。這是一個(gè)沸騰上升的祖國；這是一個(gè)如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。

6．學(xué)生寫結(jié)尾。

7．請兩個(gè)同學(xué)將完整的稿子讀出來。

8．為自己的演講稿加一個(gè)好標(biāo)題。（參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個(gè)家》《祖國，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》）

1．指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。

2．下發(fā)一篇關(guān)于演講稿語言方面的要求，學(xué)生閱讀。

寫作演講稿，在語言上應(yīng)注意以下問題。

要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進(jìn)一步修改演講稿。

要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強(qiáng)說服力。還可以運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言，增強(qiáng)表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。

3．教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談?wù)勗趺礃有薷奈恼碌恼Z言。

4．學(xué)生修改自己的演講稿。

5．分小組交流修改后的完整的演講稿。

習(xí)作課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。

1.讀口語交際的要求，明確匯報(bào)形式。

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報(bào)形式。

小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。

3.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。

三、匯報(bào)會開始，同學(xué)評價(jià)。

2.小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。

（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。）

3.根據(jù)評價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

1.讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？

2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。

寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

親愛的同學(xué)們：

當(dāng)有人問你，在這個(gè)世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當(dāng)然是生我養(yǎng)我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因?yàn)樗麄兘o了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認(rèn)識世間的真善和美丑，更教會我們?nèi)绾稳圩?*親，如何用淵博的知識去做一名新時(shí)代建設(shè)祖國的接班人。

作為一名小學(xué)生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷過前輩們那些風(fēng)霜雨雪的戰(zhàn)爭歲月。但我相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中和老師的教育下，一定會有一個(gè)明確的目標(biāo)。將來用知識和成績來回報(bào)新世紀(jì)的祖**親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭歲月里，就曾涌現(xiàn)過許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗?*親的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。一個(gè)多世紀(jì)的戎馬生涯，祖**親已由一個(gè)弱不禁風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強(qiáng)國，永遠(yuǎn)的屹立于世界的民族之林。

隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個(gè)古老的國度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后，“神州六號”又成功實(shí)現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠(yuǎn)成為我們心中的航天驕子。

多年來，我們的祖國各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達(dá)國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動魄?！把诺鋳W運(yùn)”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約的“北京奧運(yùn)”吧！

俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時(shí)代跨世紀(jì)的接班人，更應(yīng)該努力去擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的大任。將來用熱血和青春報(bào)答祖**親的養(yǎng)育之恩。讓祖**親永遠(yuǎn)成為世人矚目的焦點(diǎn)。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？

（觀點(diǎn)：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）

（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？

（3）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？

自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。

習(xí)作課件 篇5

1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。

1、引導(dǎo)學(xué)生充沛發(fā)揮想象。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。

1、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！?/p>

家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？假如我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

2、提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。

1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比方偏重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比方偏重局面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的局面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

街道──商場──廣場──公園──河流──家和家人。

⑵、十年后與親人團(tuán)聚的局面：

家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。

⑶、十年后與同學(xué)聚會的局面：

我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。

1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法：

（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）

2、說說自身文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

3、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：

1、要求書寫工整，語句通順。

2、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、修改步驟：

思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）

1、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。

2、請局部學(xué)生介紹自身習(xí)作勝利的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

習(xí)作課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、選擇一個(gè)你最喜歡的漢字，寫一篇習(xí)作。

2、把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>

3、字跡工整。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：確定最喜歡的漢字。

突破方法：在已學(xué)過的漢字中進(jìn)行挑選，相信自己的第一選擇不可模棱兩可。

難點(diǎn)：把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>

突破方法：先對你選擇的漢字進(jìn)行字形分析，然后通過聯(lián)想挖掘它的內(nèi)涵。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

課前導(dǎo)語

一、明確目標(biāo)

1、學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目，想一想這次習(xí)作有哪些要求。

2、學(xué)生自由討論、交流。

3、指名學(xué)生概括，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

二、習(xí)作構(gòu)思

三、資源共享

四、習(xí)作方法

五、佳作賞析

六、開心練筆

學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，佳作的賞析，教師的指導(dǎo)，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”

七、交流探究

八、小結(jié)歸納

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、評析交流材料

2、學(xué)生動手完成本次習(xí)作的草稿。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。

一、開心點(diǎn)評

二、指導(dǎo)修改

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：在習(xí)作修改的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行評析。

一、習(xí)作講評

二、小節(jié)總結(jié)

習(xí)作課件 篇7

一．教學(xué)目標(biāo)：

從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。

指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？

學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

分小組討論、交流。

選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

寫時(shí)抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢之類的事，哪個(gè)老師沒做過？”

啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。

引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。

2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。

1、教學(xué)第一部分。

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。

都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。

（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。

學(xué)生自由續(xù)寫。

同桌相互交流，小組交流。

（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。

（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？

分組交流，共同回憶。

（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。

2、指名讀古詩，齊讀古詩。

3、簡單介紹古詩的作者。

4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。

分小組交流理解。

5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。

從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？

6、練習(xí)背誦。

7、指名背誦，集體背誦。

1、指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀要寫的一段話。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。

老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋。

展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

1、審題。

（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？

（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。

2、指導(dǎo)。

（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？

體會請教別人的方法的重要性。

（3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。

分組練說推薦理由。

（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。

教學(xué)內(nèi)容:本單元由課文《去打開大自然的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習(xí)作2、練習(xí)2組成。

習(xí)作課件 篇8

口語交際

一、整體理解

口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。

二、開展這次口語交際活動的目的

一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時(shí)、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參與討論。

三、教學(xué)思路

學(xué)生在相互交流的時(shí)候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補(bǔ)充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學(xué)生交流時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進(jìn)行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

習(xí)作

一、整體理解

此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習(xí)作擬一個(gè)合適的題目；寫好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自行修改。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

１、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱情；

２、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)；

３、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)；

４、學(xué)生寫好后自評自改、互評互改；

５、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。

我的發(fā)現(xiàn)

一、整體理解

這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護(hù)祖國語言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。

成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認(rèn)識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。

二、教學(xué)目的

使學(xué)生從認(rèn)識成語特點(diǎn)、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護(hù)祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。

三、教學(xué)思路

從這４條被當(dāng)作廣告詞的成語切入，讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而認(rèn)識成語的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)。

習(xí)作課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在夜空觀察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。

2、能自擬題目，開展想象，編寫故事，學(xué)寫想象作文，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能展開想象和幻想，寫想象中的事物，鼓勵自由表述和有創(chuàng)意的表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

1．談話，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）

2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無限的遐思，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開了想象的翅膀，飛啊飛……

二、激發(fā)情感，放飛想象

1．陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界。

2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

三、激情練說，追求個(gè)性

1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說出來，好的？

出示要求：想象要豐富，故事內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。

2．學(xué)生自由口述。

指名口述故事。

3．組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合情理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）

四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作

1．學(xué)生自主構(gòu)思，動筆寫作。

2．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。

3．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。

4．請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

習(xí)作課件 篇10

本單元習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》，體會有關(guān)對話的寫法。憑借教材中的三幅圖畫進(jìn)行看圖作文。材先給了范例，幫助學(xué)生閱讀思考寫人物對話的方法，又提供了可選作習(xí)作內(nèi)容的三幅圖畫，還強(qiáng)調(diào)了寫作要求——展開想象，寫一段對話，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。這些要求具有很大彈性：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好任選一幅，也可以另選內(nèi)容寫一段對話。

1、讀好例文。

第一，閱讀例文，讓學(xué)生明白“烏鴉反哺”的意思。通過充滿情趣的謎語和悅耳的歌曲（有關(guān)“烏鴉反哺”的兒童歌曲）導(dǎo)入例文的故事。在自讀中懂得，烏鴉尚且知道報(bào)答父母養(yǎng)育恩，我們更應(yīng)該懂得體貼、關(guān)心父母，長大贍養(yǎng)父母，關(guān)愛老人，懂得回報(bào)關(guān)心幫助過自己的人。

第二，理清脈絡(luò)，知道小作者從聽到問，到想，懂得了回報(bào)養(yǎng)育之恩的道理。

第三，仔細(xì)讀對話，了解對話的寫法。這里可以用前后兩次作文的范本讓學(xué)生比較（原作結(jié)構(gòu)單一，所有對話提示語都在前面，而且沒有說話人的動作、心情等具體描寫，修改后的習(xí)作比較生動，有豐富多樣的提示語，有人物動作、心情的描寫。），讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提示語的不同寫法能給作文增色不少，說話人的心情、動作能使作文更加富有生氣。

第四，在指導(dǎo)寫對話的過程中特別注意其中標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

2、明確要求

讓學(xué)生搜索頭腦中的信息，回想生活中哪里有對話，可以通過多媒體再現(xiàn)一些生活場景，最后定格在課文給的幾幅畫，讓學(xué)生選擇自己感興趣的一幅，發(fā)揮想象，將畫面內(nèi)容表演出來，教師選擇其中一幅，幫助學(xué)生在表演的過程中豐富想象。有意識指導(dǎo)學(xué)生注意表演中燕子和小魚的語言、動作和神態(tài)等。在交流的過程中提出習(xí)作要求：寫清一件事；寫好提示語；注意分段描述；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

3、指導(dǎo)寫話

在師生表演交流的過程中，逐步使學(xué)生明白習(xí)作要求。然后引導(dǎo)學(xué)生逐層深入習(xí)作。第一步，給學(xué)生提供一個(gè)情景：燕子?jì)寢尯托⊙嘧觼淼剿麄兾羧彰利惖募覉@，卻發(fā)現(xiàn)這里改變了摸樣，教師出示一段對話情景，讓學(xué)生嘗試補(bǔ)充燕子?jì)寢尯托⊙嘧右欢螌υ挘ㄖ饕窍胂笏鼈兊恼f話神情和動作等），然后讓學(xué)生根據(jù)情景續(xù)寫故事，想象小魚和小燕子的對話，完成習(xí)作。（指導(dǎo)只是其中一幅，學(xué)生也可以自己選擇喜歡的圖畫進(jìn)行習(xí)作）

4、反復(fù)修改

利用實(shí)物投影儀，將學(xué)生習(xí)作展出，集體交流評改，教給學(xué)生修改的方法，可以自己讀讀作文找出不通順的地方修改，可以同學(xué)間交流習(xí)作，互相指出習(xí)作的不足之處。并給他們一個(gè)反復(fù)修改作文的思想。

習(xí)作課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己最想寫的。

2、把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，把句子寫具體。

課時(shí)安排

建議3課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)語

同學(xué)們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習(xí)作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個(gè)有趣的童話故事吧！

二、明確目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。

1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。

2、按一定的順序?qū)懀压适轮v清楚、明白。

三、資料連接

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機(jī)地結(jié)合起來了。

四、習(xí)作構(gòu)思

指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來寫。

1、說說你最想寫什么？它們之間可能會發(fā)生怎樣的故事？

2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見，相互改進(jìn)。

3、鼓勵學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。

五、資源共享

1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容，說說自己最新奇的創(chuàng)意。

2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽。

六、習(xí)作方法

教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

1、這次習(xí)作是讓我們編寫童話，所以語言一定要生動、活潑。

2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。

3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。

七、開心練筆

以“我想……”為題。練習(xí)寫兩種不同的開頭，同桌相互評議。

八、小節(jié)

學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫法。

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

講評交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。

二、開心點(diǎn)評

點(diǎn)評上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評習(xí)作的可接見和修改的地方。

三、實(shí)踐習(xí)作

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

四、指導(dǎo)修改

指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。

第三課時(shí)

一、明確目標(biāo)

評析學(xué)生習(xí)作

二、習(xí)作講評

從學(xué)生的習(xí)作中抽兩篇進(jìn)行講評?？梢詮膶W(xué)生的構(gòu)思、立意來講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然，對于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見。

三、小結(jié)總結(jié)

學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議，以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.

習(xí)作課件 篇12

1、讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞記下來。

2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。

3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，在條在理把招待客人的過程寫成一段話。

重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來。

難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫出來。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。

2、老師在說什么呀？（說今天早上起來后的事情）

3、對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像教師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

二、讀懂例文

1、學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？

（1）小小組討論討論。

（2）大組交流，指名回答。

2、再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到的那位好阿姨的。（放錄音）

（2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫了兩人的對話；最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說了自己的感受——好像每個(gè)人她都認(rèn)識似的）

（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）小結(jié)：對，原來小作者只有把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡單，而且很有趣！

3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非?？蓯郏芟矚g想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

（2）指導(dǎo)模仿說話：

如果你也有一支神筆，你想干什么呢？

小小組里交流。

大組交流，指名說。

（3）小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定會很出色！

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。

（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請進(jìn)”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進(jìn)行表演。

（2）學(xué)生評議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。

（3）再請一組同學(xué)表演。

3、學(xué)生寫草稿。

現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。

4、點(diǎn)評。

（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。

（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。

（3）交流評議。

第二課時(shí)

1、 學(xué)生修改。

2、謄寫作文。

第三課時(shí)（評講）

一、 分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：

1、 不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經(jīng)過，不知道什么該寫什么不該寫；

2、 不知道按序來寫，寫什么人為主。

3、 沒有章法，錯(cuò)別字特多。

4、 書寫太差。

二、 欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）

三、 大家來評。

四、 師小結(jié)。

五、 課后展出他們的作文。

習(xí)作課件 篇13

一、口語交際

１、導(dǎo)入：

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：

⑴ 以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

⑵ 單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。

⑶ 每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。

⑷ 圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。

⑸ 按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。

⑹ 評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照：

（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等）

（說明：在之前，就發(fā)動學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行。）

２、準(zhǔn)備：

組長抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過三分鐘。

３、演出，要求：

認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評選。

二、習(xí)作、回顧與拓展

１、回顧口語交際：

上節(jié)課，我們通過動情你我他，你來我也來的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？

２、提出習(xí)作要求：

⑴ 以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象，不拘形式。

⑵ 注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個(gè)人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容）

⑶ 先自行閱讀日積月累中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

３、交流：

⑴ 自行思考，確定大致的寫作思路

⑵ 同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。

⑶ 自由閱讀文后趣味語文中的《推敲的來歷》，體會語言文字運(yùn)用的奧妙，將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中。

４、動筆。

５、講評：

⑴ 原則：

抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評價(jià)。

抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價(jià)。

抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評價(jià)。

抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評價(jià)。

⑵ 形式：

同桌交流。

組內(nèi)交流。

全班交流。

６、展示：

分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示。

習(xí)作課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把動物寫得很有情趣、有順序。

2、學(xué)習(xí)例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來（外形、動作、聲音等）。

教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)課文，把握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：把自己喜歡的小動物，寫詳、寫清。

課時(shí)： 2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、要有順序

2、抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

3、 重點(diǎn)要突出，（因?yàn)?，我們不可能把這種動物的每一個(gè)特征都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點(diǎn)寫好一個(gè)方面。）寫好過渡句。

要求：1 寫出特點(diǎn)。2 先總后分，一個(gè)一個(gè)表達(dá)，把每個(gè)特點(diǎn)寫清楚。3注意分段。4 一氣呵成。不會寫的字，用拼音表示，不必。

四：把修改后的作文，寫在作文本上。（課下完成，課堂上，盡量多的讓學(xué)生展示。展示的文章，要分層次，最好是優(yōu)中差各一，指出優(yōu)點(diǎn)，不足，和學(xué)生一起修改，學(xué)生在聽的時(shí)候，一般能聽出哪里不通順，哪里覺得別扭，用詞不合適，從中，讓學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作。這一部分，也單獨(dú)一課時(shí)，時(shí)間更充足。最好是在第三課時(shí)完成。要不，一個(gè)星期二節(jié)作文課，二個(gè)星期四節(jié)呢，省下哪兩節(jié)干嗎？）

習(xí)作課件 篇15

【教學(xué)目的】

１、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

２、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

１、播放歌曲《感恩的心》。

２、聽了這首歌你有什么感受？

師：我們的身邊，時(shí)時(shí)會發(fā)生許多令人感動的事。比如：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。再如：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。這些事情讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，它讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

３、教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達(dá)氛圍。

二、拋磚引玉

１、談話，撥動“琴弦”：

同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。

２、閱讀８７頁口語交際內(nèi)容提示，想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

３、學(xué)生整理自己的材料。

４、小組交流：

⑴交流自己感動的事。

⑵內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實(shí)。

５、全班交流──說自己最難忘、最動情的事：

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

三、教師總結(jié)

感動是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

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愛課程課件(集合15篇)

本文所述的“愛課程課件”是一篇關(guān)于教案課件的文章。對于備課人員來說，教案課件是教學(xué)過程中基本的部分之一。在備課的過程中，重點(diǎn)內(nèi)容必須寫入教案課件中，以便教學(xué)過程中的有條不紊。本文希望能為需要的朋友們提供參考和幫助，而且閱讀本文也會拓展您的視野。

愛課程課件【篇1】

一、復(fù)習(xí)引入，設(shè)疑。

1、復(fù)習(xí)“天窗是什么”？ （學(xué)生代表回答）

2、設(shè)疑：（師）鄉(xiāng)下房頂上這塊普普通通的玻璃，卻又充滿了神奇的色彩，成了孩子們唯一的慰藉，這是怎么回事？為什么說“這小小的一方空白是神奇的”？這節(jié)課，我們一齊透過天窗，探個(gè)究竟。（板書課題 齊讀）

二、深入學(xué)文，解疑。

（一）第二部分：

師：靜靜讀書，有利思考——在什么情況下，天窗給孩子們帶來了什么？成了他們唯一的慰藉？請大家?guī)е@個(gè)問題，認(rèn)真默讀課文4—7自然段，在感受深的地方寫上自己的體會。

1、圖文結(jié)合，邊讀邊想邊記錄，完成思考題：

（1）為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？

（2）透過天窗，孩子們看到了什么？想到了什么？分別用直線、波浪線劃出。

（3）聯(lián)系課文與實(shí)際情況，理解“慰藉”、“唯一”。

2、同桌交流。

3、匯報(bào)點(diǎn)撥：（課文從下雨時(shí)、晚上兩個(gè)時(shí)間寫，孩子們被關(guān)進(jìn)了黑壓壓的屋子時(shí)，他們十分孤獨(dú)、寂寞時(shí)，天窗給他們帶來了慰藉）

（1）通過引導(dǎo)想象、引讀幫助學(xué)生理解孩子們透過天窗看到的與想到的內(nèi)容，品味重點(diǎn)詞句。

師：是??！還留戀外邊世界的精彩，卻被關(guān)進(jìn)了黑壓壓的屋子，多掃興呀！但聰明的孩子們發(fā)現(xiàn)了天窗，透過天窗，孩子們看到了什么？

（生：透過天窗，孩子們看見了雨腳在那里卜落卜落跳。）

師：雨腳卜落卜落跳得多歡快，孩子們多羨慕呀！

（生：孩子們看見了閃電。）

（生：透過天窗，孩子們看見了一顆星、一朵云。）

（生：透過天窗，孩子們看見一條黑影掠過。）

師：大家開動腦筋，孩子們還會看見什么？（生：流星；螢火蟲；月亮……）

師：是??！我也跟著看到了這一切美好的事物！這寂靜漆黑得地洞似的屋子又能把孩子們怎么樣呢？孩子們的心長了翅膀、孩子們的想象可以飛翔！請問：是誰？讓孩子們的心長了翅膀——（生：天窗。）

師：又是誰，讓孩子們的想象可以飛翔？ （生：天窗。）

師：透過這小小的天窗，孩子們由自己看到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又想到了什么呢？從文中找出相關(guān)內(nèi)容，多讀幾遍，開始吧——（生：讀書。）

生：匯報(bào)——（孩子們由看到的雨、閃電，想象到這雨、這風(fēng)、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。）

師：愛因斯坦說過：想象比知識更重要！是的，想象讓孩子們感受得到了比真實(shí)強(qiáng)烈十倍、百倍，甚至上千倍、上萬倍的效果！這位同學(xué)們，把你感受到的想象的威力都出來。

生：（讀第5自然段）

生：評價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從聲音響亮度，讀的流利程度及語氣語調(diào)等方面面進(jìn)行評價(jià)）。

生：（評價(jià)完畢請其聲情并茂地讀。）

師：把我們帶進(jìn)的一個(gè)風(fēng)雨交加的世界！我們都來通過讀，一起感受想象的威力。

生：齊讀第5自然段。

師：雨天，透過天窗，孩子們由自己豐富的想象感受到了外邊世界的精彩；晚上，他們得到了更多的精彩：一顆星、一朵云、一條黑影，讓活潑會想的孩子們想到了什么呢？

生：（你會從那小玻璃上面的一顆星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。）

生：（你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。）

師：是的，你會從那一顆星、一朵云，想象到——

生：（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩）

師：你會從那掠過的一條黑影，想象到——

生：（這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。）

師：讀到這兒，我想問大家，作者在這部分的表達(dá)時(shí)，為什么要用上一系列的“也許呢”？（生：因?yàn)楹⒆觽冞€沒來得及看清楚，黑影就消失在視線，不能確定，只能猜測……）

師：同學(xué)們到位的理解印證了作者“用詞準(zhǔn)確”的特點(diǎn)。我還想問問：這掠過的黑影，孩子們?yōu)槭裁床幌氲剿苍S是可愛的小雞、也許是漂亮的蝴蝶、也許是勤勞的蜜蜂……（生：小雞、蝴蝶、蜜蜂這時(shí)已經(jīng)睡大覺了，蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹是在夜間出來活動的。）

師：是的，想象貴在豐富，更難得的是合理。

（結(jié)合情境指導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”造句）

師：讀了孩子們既豐富又合理的想象后，你們有什么感受？（生：屋子里黑壓壓的，孩子們很無奈，但天窗給他們帶來了快樂。）

師：用讀把你的感受到的快樂體現(xiàn)出來。

生：讀弟7自然段。

（生：通過學(xué)習(xí)，我知道天窗是非常神奇的。）

師：用讀把你的感受到的神奇體現(xiàn)出來。

生：（讀第7自然段。）

師：讀得真好！像這位同學(xué)一樣，我們都來美美地體驗(yàn)天窗在晚上給孩子們帶來的一切美好！

生：（齊讀第7自然段）

師：想象是這么的美好，那我們也都插上想象的翅膀，天上的這朵云，你想到了什么？（生：小狗似的奇幻的云彩；小貓似的奇幻的云彩；綿羊似的奇幻的云彩……）

師：（引導(dǎo)想象）小玻璃上面掠過的這條黑影，你想到了什么？（生：太白金星的拂塵、來尋食的野貓、娥姐姐的絲帶、悟空的金箍棒、主人遺棄的可憐的小貓、利波特的神掃帚……）

師：家的想象多精彩、真神奇呀！常言道：人多力量大，把你們的智慧匯集起來，小組合作完成大屏幕上的練習(xí)。

生：匯報(bào)（師：儼然一個(gè)個(gè)小作家??！我們棒棒虎中隊(duì)再努力，就有機(jī)會向上級申辦棒棒虎文學(xué)社啦！看來合作的力量就是大?。。?/p>

同學(xué)們，當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時(shí)，黑暗離孩子們遠(yuǎn)去；當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時(shí)，恐懼離孩子們——（生：遠(yuǎn)去?。?/p>

當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時(shí)，孤獨(dú)離孩子們——（生：遠(yuǎn)去?。?/p>

當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時(shí)，寂寞離孩子們——（生：遠(yuǎn)去！）

師：而留在孩子們心中的只有這——（生：美麗而神奇的夜的世界的一切。）

（2）練習(xí)用“慰藉”、“唯一”造句。

師：每逢雨天、每個(gè)晚上，鄉(xiāng)下孩子們都被關(guān)進(jìn)了地洞似的屋子，不像你們，可以再明亮的燈光下看書、聽音樂……只有這塊小小的玻璃能給他們心靈、情感、精神的安慰！這小小的一方天窗，又怎不是鄉(xiāng)下孩子們唯一的慰藉呢？學(xué)到這，理解“唯一”、“慰藉”的意思嗎？（“唯一”就是只有這一種，除此外就沒有其它的；“慰藉”是安慰、撫慰的意思。）

師：能用慰藉造句嗎？ 生：（匯報(bào)句子）

4、指導(dǎo)朗讀第5、7自然段。

（二）第三部分：1、學(xué)生分任務(wù)讀。

師：這小小的一方空白是神奇的！作者為什么這么說呢？一起看課文最后一部分，男女合作讀，邊讀邊感受。

女生：齊讀第8自然段

男生：齊讀第9自然段

2、引導(dǎo)理解關(guān)鍵句子。

師：是啊，為什么說這小小的一方空白是神奇的？（生：天窗雖小，可是給孩子們的實(shí)在是太多了，所以是神奇的；生：天窗是神奇的，可孩子們的心、孩子們的想象更神奇；生：神奇是因?yàn)橹皇且粔K普通的玻璃，卻給孩子們帶來的快樂、帶來了許許多多。生：透過天窗，孩子們從無中看出了有，從虛中看出了實(shí)，太神奇了！生：小小的天窗，給孩子們無盡的空間，孩子們的思緒在這里不受任何限制，非常神奇……）

師：說得真好！掌聲送給以上幾位同學(xué)！天窗雖小，給孩子們帶來的卻很多很多，是在是太神奇了！所以，作者動情地說：發(fā)明這天窗的大人們——（生：是應(yīng)該被感謝的。)

三、拓展積累，總結(jié)描繪。1、總結(jié)。 2、出示摘錄課文的精彩詞句所匯成的小詩，齊讀。

師：課下，老師讀課文時(shí)，摘抄了文中精彩的詞句，加以整理，發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)融成了一首小詩，大家一起讀一讀吧——

生：（齊讀：

天窗

你是下雨時(shí)看風(fēng)景的地方

你是給人豐富想像的小小空間

你是美麗而神奇的夜的世界

你是孩子們唯一的慰藉

啊，天窗

你是神奇、夢幻的

你是五彩繽紛的

你是開啟心靈之門的鑰匙

你是通向快樂的橋梁

因?yàn)橛心悖覀儾还陋?dú)

因?yàn)橛心?，我們不寂?）

師：同學(xué)們真夠意思！非常感謝大家滿足了老師“作品讓人圍著讀”的愿望。這節(jié)課，同學(xué)們不但說得好、讀得也好，爭取寫得更好，有信心嗎？(生：有！)

師：現(xiàn)在就拿起你們手中的紙、筆，記下此時(shí)你的心情或收獲，一個(gè)詞、一句話、一首小詩都可以，等會兒，我將是大家第一個(gè)忠實(shí)的聽眾！

３、學(xué)生動筆寫詞、話或小詩。

４、匯報(bào)欣賞。

四、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2、根據(jù)自身實(shí)際，三選一進(jìn)行練筆

（1）雨天，透過玻璃看外面的世界，把自己看到的、想到的事物記下來。

（2）車窗外的世界很精彩，記錄你從中看到的、想到的“風(fēng)景” （3）以《窗外》為題，由看到的展開想象，寫首小詩抒發(fā)情感。

師（結(jié)束語）：同學(xué)們，愿我們每一個(gè)人，都能擁有一扇屬于自己的天窗，讓我們細(xì)細(xì)品味，就會發(fā)現(xiàn)，有“天窗”相伴的生活，永不孤獨(dú)、永不寂寞。

愛課程課件【篇2】

一、教材簡析

本冊教科書包括四個(gè)單元、14個(gè)活動主題和一個(gè)研究課題，主要綜合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“我是中國人”、“我與學(xué)?！薄ⅰ拔业募亦l(xiāng)”、“走近世界”中的教學(xué)內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析、正確搜集整理信息、獨(dú)立觀察及合作探究，在提高他們自主探究能力的同時(shí)，使他們懂得自己與同學(xué)、朋友間要相互尊重，建立真正的友誼；關(guān)心集體愛護(hù)集體。初步了解有關(guān)祖國和世界的地理常識；了解我國燦爛的古代文化；了解我國交通事業(yè)的發(fā)展，懂得遵守交通法規(guī)。感受祖國地域遼闊和燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心；體會科技技術(shù)能為人類造福。逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須的道德觀、價(jià)值觀及良好的行為習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1、掌握一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。

2、使學(xué)生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。

（二）過程與方法

1、體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

2、珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。

3、自信、誠實(shí)、求上進(jìn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會合作，體會合作的好處；初步形成正確的友誼觀；學(xué)會交流和溝通技巧，分享快樂，分擔(dān)憂愁；正確面對欺負(fù)和威脅，敢于抗?fàn)?。使他們懂得自己與同學(xué)、朋友間要相互尊重，建立真正的友誼；關(guān)心集體愛護(hù)集體。

2、初步了解有關(guān)祖國和世界的地理常識；了解我國燦爛的古代文化；了解我國交通事業(yè)的發(fā)展，懂得遵守交通法規(guī)。

3、感受祖國地域遼闊和燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心；體會科技技術(shù)能為人類造福。

四、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生65名，其中男生人，女生人。通過了解，本班學(xué)生普遍熱愛勞動、團(tuán)結(jié)班集體、能夠積極參加集體活動，并有不少可以幫助老師的得力助手。部分學(xué)生在對待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度上存在消極、不勇敢、不自信的現(xiàn)象。針對以上現(xiàn)象，將通過循序漸進(jìn)、合理利用、因勢利導(dǎo)等方式進(jìn)行改善和提高。

五、課堂教學(xué)計(jì)劃

（一）教學(xué)要求

1、在教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開活動。

2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學(xué)生直接參與活動的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為教學(xué)活動中注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

3、教學(xué)活動要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

4、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會中新的'信息、科學(xué)技術(shù)，新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。

（二）教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識，追逐教育教學(xué)最前沿意識，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。

2、多讀書、多思考、多實(shí)踐。我會抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，讓讀書成為自己生活的一部分，不斷充實(shí)自己。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭取完善自己，創(chuàng)新自己，做到終身學(xué)習(xí)。

3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師，同時(shí)總結(jié)自己教學(xué)工作中的成敗，以為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

4、確立研究課題：如何使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，并進(jìn)行研究。

愛課程課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

2、抄寫佳段佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。

一、引入

今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會有所收獲的。

二、自學(xué)課文

（1）通讀課文。

（2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑

1、蓖瓿閃廢埃出示填空：

鄉(xiāng)下人在屋間開了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時(shí)，時(shí)，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。

學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

2、敝室

（1）為什么說天窗是神奇的呢？

出示文章最后一段，齊讀。

（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”為什么要加引號？為什么說活潑會想的孩子們會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑

1笨純床逋跡結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？

2“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀4~6段）

3、蓖腹這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出。

雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。

帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。

一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星。一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。

我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。

4、碧致畚侍

為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？

五、學(xué)習(xí)想象的方法

1、笨次鬧瀉⒆郵僑綰蝸胂蟮摹

課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）

還有哪些地方？

板書：仔細(xì)觀察

2、痹謐邢腹鄄斕幕礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）

從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）

男女聲對讀。

3、蓖ü學(xué)習(xí)

我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。

出示：合理想象

4、貝蠹依聰胂笠幌隆

看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。

六、總結(jié)

剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會，展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。

愛課程課件【篇4】

新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例

李代友

直線與平面平行的性質(zhì)

1.教學(xué)目的

(1)通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生由直觀感知、獲得猜想，經(jīng)過邏輯論證，推導(dǎo)出直線與平面平行的性質(zhì)定理，并掌握這一定理；

(2)通過直線與平面平行的性質(zhì)定理的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生體會定理的現(xiàn)實(shí)意義與重要性；

(3)通過命題的證明，讓學(xué)生體會解決立體幾何問題的重要思想方法——化歸思想，培養(yǎng)、提高學(xué)生分析、解決問題的能力。2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：直線與平面平行的性質(zhì)定理；

難點(diǎn)：直線與平面平行性質(zhì)定理的探索及P61例3。(人教版)3.教學(xué)基本流程

復(fù)習(xí)相關(guān)知識并由現(xiàn)實(shí)問題引入課題

引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)直線與平面平行的性質(zhì)定理 分析定理，深化定理的理解 直線與平面平行的性質(zhì)定理的應(yīng)用 學(xué)生練習(xí)，反饋學(xué)習(xí)效果 小結(jié)與作業(yè)4.教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【復(fù)習(xí)】以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)的知識：線線、線面的位置關(guān)系及判定線面平行的方法。思考并回答問題。溫故知新，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。【引入】(1)提出例3給出的實(shí)際問題，讓學(xué)生稍作思考；

(2)點(diǎn)明該問題解決的關(guān)鍵是由條件“棱BC平行于面AC”如何在木料表面畫線，使得工人師傅按照畫線加工出滿足要求的工件；

(3)引入課題——在我們學(xué)習(xí)了《直線與平面平行的性質(zhì)》這一節(jié)課之后，我們就知道如何解決這個(gè)實(shí)際問題了。思考問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。通過實(shí)際例子，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)習(xí)直線和平面平行性質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義。【設(shè)問】

(1)提出本節(jié)《思考》的問題(1)：如果一條直線與平面平行，那么這條直線是否與這個(gè)平面內(nèi)的所有直線都平行? 1 引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)：利用筆和桌面做實(shí)驗(yàn)，把一支筆放置到與桌面所在平面平行的位置上，把另一支筆放置在桌面，筆所在的直線代表桌面所在平面上的一條直線，移動桌面上的筆到不同的位置，觀察兩筆所在直線的位置關(guān)系。

(2)一條直線與平面平行，那么這條直線與平面內(nèi)的直線有哪些位置關(guān)系? 分析：a∥αa與α無公共點(diǎn) a與α內(nèi)的任何直線都無公共點(diǎn) a與α內(nèi)的直線是異面直線或平行直線。

(1)學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，并觀察得出問題的結(jié)論：與平面平行的直線并不與這個(gè)平面內(nèi)的所有直線都平行。(2)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)結(jié)果猜想問題的答案，再由教師的引導(dǎo)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，確定猜想的正確性。通過學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)，得出問題的結(jié)論，提高學(xué)生的探索問題的熱情。續(xù)表

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【探究】一條直線與一個(gè)平面平行，在什么條件下，平面內(nèi)的直線與這條直線平行? 講述：與平面平行的直線，和平面內(nèi)的直線或是異面直線或是平行直線，它們有一個(gè)區(qū)別是異面直線不共面，而平行直線共面，那么如何利用這個(gè)不同點(diǎn)，尋找這些平行直線呢? 長方體ABCD-AB(yǎng)CD中，AC平行于面ABCD，請?jiān)诿鍭BCD內(nèi)找出一條直線與AC平行。分析：AC與AC這兩條平行直線共面，同在面AACC內(nèi)，可見AC是過AC的平面AACC與面ABCD的交線。

(2)在面ABCD內(nèi)，除了AC還有直線與AC平行嗎?如果有，可以通過什么方法找到? 利用課件演示AC任意作一平面AEFC與面ABCD相交于線EF，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。

分析：因?yàn)锳C∥面ABCD，所以AC與這個(gè)面內(nèi)的直線EF沒有公共點(diǎn)，由大家的這個(gè)方法做出直線EF，就使得EF與AC共面，故EF∥AC。學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)，思考問題，回答問題。(1)根據(jù)長方體的知識，學(xué)生能夠找到直線AC與AC平行。隨教師的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)AC的特殊位置關(guān)系。(2)由上面特殊例子的啟發(fā)，學(xué)生逐漸形成對問題答案的猜想，隨教師的引導(dǎo)，證明猜想的正確性。以長方體為載體，引導(dǎo)學(xué)生猜想問題成立的條件，推導(dǎo)出定理。續(xù)表教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【剖析定理】(1)證明定理；(2)分析定理成立的條件和結(jié)論；(3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本60頁倒數(shù)第一段的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)真聽教師的分析，看定理的證明過程，閱讀和理解課本60頁倒數(shù)第一段的內(nèi)容。深化學(xué)生對定理的理解，明確該定理給出了一種作平行線的重要方法。【鞏固練習(xí)】

一、提出本節(jié)開始提出的問題(2)，讓學(xué)生自由發(fā)言。(不局限只有引平行線的方法)

二、判斷題

(1)如果a、b是兩條直線，且a∥b，那么a平行于經(jīng)過b的任何平面。(2)如果直線a和平面α滿足a∥α，那么a與α內(nèi)的任何直線平行。

(3)如果直線a、b和平面α滿足a∥α，b∥α，那么a∥b。學(xué)生自由舉手發(fā)言，說明理由。通過練習(xí)再次深化對定理的理解?！局v解例題】例

3、例4要求學(xué)生跟隨教師的分析引導(dǎo)，自己思考和解決問題。讓學(xué)生體會定理的現(xiàn)實(shí)意義與重要性及解決立體幾何問題的重要思想方法——化歸思想【課堂練習(xí)】 已知：α∩=CD,β∩γ=AB,AB∥α,α∩γ=EF, 求證：CD∥EF

選取幾份有代表性的做法，利用投影儀，講評練習(xí)，反饋學(xué)習(xí)效果。及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題【小結(jié)】(1)直線與平面平行的性質(zhì)定理；(2)直線與平面平行性質(zhì)定理的應(yīng)用。

【作業(yè)】習(xí)題22A組第5、6題總結(jié)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)

愛課程課件【篇5】

【高考要求】：三角函數(shù)的有關(guān)概念(B).

【教學(xué)目標(biāo)】：理解任意角的概念；理解終邊相同的角的意義；了解弧度的意義,并能進(jìn)行弧度與角度的互化.

理解任意角三角函數(shù)（正弦、余弦、正切）的定義；初步了解有向線段的概念,會利用單位圓中的三角函數(shù)線表示任意角的正弦、余弦、正切.

【教學(xué)重難點(diǎn)】： 終邊相同的角的意義和任意角三角函數(shù)（正弦、余弦、正切）的定義.

【知識復(fù)習(xí)與自學(xué)質(zhì)疑】

一、問題.

1、角的概念是什么？角按旋轉(zhuǎn)方向分為哪幾類？

2、在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)角分為哪幾類？與 終邊相同的角怎么表示？

3、什么是弧度和弧度制？弧度和角度怎么換算？弧度和實(shí)數(shù)有什么樣的關(guān)系？

4、弧度制下圓的弧長公式和扇形的面積公式是什么？

5、任意角的三角函數(shù)的定義是什么？在各象限的符號怎么確定？

6、你能在單位圓中畫出正弦、余弦和正切線嗎？

7、同角三角函數(shù)有哪些基本關(guān)系式？

二、練習(xí).

1.給出下列命題：

(1)小于 的角是銳角；(2)若 是第一象限的角，則 必為第一象限的角；

(3)第三象限的角必大于第二象限的角；(4)第二象限的角是鈍角；

(5)相等的角必是終邊相同的角；終邊相同的角不一定相等；

(6)角2 與角 的終邊不可能相同；

(7)若角 與角 有相同的終邊，則角（ 的終邊必在 軸的非負(fù)半軸上。其中正確的命題的序號是

2.設(shè)P 點(diǎn)是角終邊上一點(diǎn)，且滿足 則 的值是

3.一個(gè)扇形弧AOB 的面積是1 ，它的周長為4 ，則該扇形的中心角= 弦AB長=

4.若 則角 的終邊在 象限。

5.在直角坐標(biāo)系中，若角 與角 的終邊互為反向延長線，則角 與角 之間的關(guān)系是

6.若 是第三象限的角，則- ， 的終邊落在何處？

【交流展示、互動探究與精講點(diǎn)撥】

例1.如圖， 分別是角 的終邊.

（1）求終邊落在陰影部分（含邊界）的所有角的集合；

(2)求終邊落在陰影部分、且在 上所有角的集合；

(3)求始邊在OM位置，終邊在ON位置的所有角的集合.

例2.（1）已知角的終邊在直線 上，求 的值；

（2）已知角的終邊上有一點(diǎn)A ，求 的值。

例3.若 ，則 在第 象限.

例4.若一扇形的周長為20 ，則當(dāng)扇形的圓心角 等于多少弧度時(shí)，這個(gè)扇形的面積最大？最大面積是多少？

【矯正反饋】

1、若銳角 的終邊上一點(diǎn)的坐標(biāo)為 ，則角 的弧度數(shù)為 .

2、若 ，又 是第二，第三象限角，則 的取值范圍是 .

3、一個(gè)半徑為 的扇形，如果它的周長等于弧所在半圓的弧長，那么該扇形的圓心角度數(shù)是 弧度或角度，該扇形的面積是 .

4、已知點(diǎn)P 在第三象限，則 角終邊在第 象限.

5、設(shè)角 的終邊過點(diǎn)P ，則 的值為 .

6、已知角 的終邊上一點(diǎn)P 且 ，求 和 的值.

【遷移應(yīng)用】

1、經(jīng)過3小時(shí)35分鐘，分針轉(zhuǎn)過的角的弧度是 .時(shí)針轉(zhuǎn)過的角的弧度數(shù)是 .

2、若點(diǎn)P 在第一象限，則在 內(nèi) 的取值范圍是 .

3、若點(diǎn)P從（1，0）出發(fā)，沿單位圓 逆時(shí)針方向運(yùn)動 弧長到達(dá)Q點(diǎn)，則Q點(diǎn)坐標(biāo)為 .

4、如果 為小于360 的正角，且角 的7倍數(shù)的角的終邊與這個(gè)角的終邊重合，求角 的值.

愛課程課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，理解幼生字組成的詞語。

分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛和小猴的不同做法作出評價(jià)并說明理由。

抄有由學(xué)生口頭填空的小黑板。

1、課文講了誰和誰之間的故事？

2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)一至四自然段。

（1）黃燦燦的麥子是什么樣的？

（2）小?？吹枚嘧屑?xì)啊！朗讀描寫小猴看的句子。

（3）什么是上等的麥種？

（4）同樣是一袋麥子，為什么在他們眼里不一樣呢？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎？

（2）看到麥子，小豬的心情怎樣？誰來讀讀小豬說的話？

（1）小牛是怎么做的呢？

（2）邊做動作邊讀小牛的話。

（1）小猴又是怎么做的？

（2）小猴心里是怎么想的？你能說說小猴的心里話嗎？

三、學(xué)習(xí)五至九自然段。

1、過渡：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，他又看到了一個(gè)怎樣的小豬、小牛和小猴呢？

2、自讀六至九自然段。

3、他看到了一個(gè)什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛？

4、他看到了一個(gè)什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？

5、他看到了一個(gè)什么樣的小猴？

6、口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”有感情地朗讀這句話。

7、土地爺爺分別對小豬、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度？你能說說土地爺爺?shù)男睦镌拞幔?/p>

出示：

（1）看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說：“

四、總結(jié)。

1、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會怎樣做？

2、把這個(gè)故事講給自己的父母聽。

愛課程課件【篇7】

一、 打招呼（3-5min）

目的：初次感受友好的集體氣氛。解除寶寶的生疏感，給寶寶親切感受，同時(shí)培養(yǎng)寶寶的自我意識，熟悉自已姓名，激發(fā)主動與人交往的興趣。

過程：教師：“寶寶們好，我是XX老師。讓老師也來認(rèn)識一下寶寶吧！被老師請到的寶寶，由家長握住寶寶的小手揮一揮并幫助寶寶介紹說：“大家好，我是XXX，我X個(gè)月了?！逼渌议L握著自己寶寶的小手，拍拍小手說“×××，歡迎你。”依次介紹每一位寶寶。

二、線上活動（3-5min）

目的：在感受音樂中平穩(wěn)情緒，同時(shí)刺激前庭。

過程：

1、 教師結(jié)合介紹游戲內(nèi)容。

＊ 教師：“我們要和寶寶來玩?抱抱搖搖?游戲，這個(gè)游戲能讓寶寶在音樂中平穩(wěn)情緒，同時(shí)刺激寶寶的前庭。在活動過程鐘，請家長保持安靜，讓寶寶享受溫馨、歡快的音樂氛圍。

2、 教師起立，用仿真娃娃邊示范，家長帶寶寶模仿。

＊ “托抱走”：寶寶面朝前，家長一首托住寶寶臀部，一手環(huán)保寶寶胸部，聽著音樂沿腳印線走。

＊ “拋飛”：家長按照音樂節(jié)奏，左右搖晃寶寶，并逐步增大幅度，一靠腳步的上下起伏帶動手臂左右拋飛。

3、請家長起身抱寶寶練習(xí)，教師給予適時(shí)的指導(dǎo)。

＊ 提示家長：“拋飛”寶寶時(shí)，左右晃動的幅度要小些，防止寶寶不慎脫落。 ＊ 請家長抱寶寶沿著腳印線，跟著教師邊聽音樂邊做動作。1~2遍后，回到原位坐下。

愛課程課件【篇8】

活動目標(biāo)：

1、樂于進(jìn)行手工制作。

2、感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

3、愿意表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

電子用書、各種美工材料（每組一份）

活動過程：

一、故事激趣、巧引課題

1、情境導(dǎo)入。師：孩子們，你們喜歡聽故事嗎？你們聽過小豬和大灰狼的故事嗎？今天，我給你們帶來一個(gè)非常有趣的童話故事，想聽嗎？

2、播放故事。

3、師：孩子們，你們想到什么好辦法了嗎？

小結(jié)：你們想出來的辦法真不錯(cuò)。天氣越來越冷了，讓我們一起幫助小豬一家蓋新房吧。

二、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想像

1、師：你們想為小豬一家蓋間什么樣的房子呢？你們的想法都不錯(cuò)，可是，我們沒有……不過我為你們準(zhǔn)備了很多其他的材料。

2、出示房子圖片。

3、師：快看看，你喜歡哪種小房子？它是用什么材料制作的？

4、想一想，你們打算用什么材料蓋新房？

小結(jié)：大家都準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們趕快開工吧！

三、設(shè)計(jì)制作，鼓勵創(chuàng)新

1、根據(jù)個(gè)性差異、能力，自由選擇撕貼、粘貼、繪畫等方法，簡單制作與眾不同的房子。

2、幼兒制作，教師適時(shí)指導(dǎo)。

四、展示作品，總結(jié)評價(jià)

1、將作品粘貼，進(jìn)行欣賞評價(jià)。

2、師：孩子們，你們蓋好的新房子真漂亮，小豬一家很喜歡，它還邀請我們?nèi)プ隹湍兀銈兏吲d嗎？那我們快出發(fā)吧！

愛課程課件【篇9】

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

①找出寫水珍貴的句子，重點(diǎn)研究：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰

帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。

（3）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

①這兩個(gè)自然段寫的什么事？

②第四自然段中要著重理解媽媽的動作和“我們”的感受。③第五自然段。仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？

（4）學(xué)習(xí)第六自然段。

理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話”。

四、練習(xí)

1．“我出生在一個(gè)缺水的地方?！薄八?，成了村子里最珍貴的東西?！?/p>

找出有關(guān)句段仔細(xì)讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。

2．插圖配一段說明文字。

3．水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。

愛課程課件【篇10】

農(nóng)學(xué)概論

作物：指野生植物經(jīng)人類不斷地選擇馴化利用，演化而來的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的栽培作物。分類：糧食作物：禾谷類；豆類；薯芋類工業(yè)原料作物：纖維類；油料類；糖料類；其它

綠肥及飼料作物：苜蓿、紫云英、草木犀

藥用植物：紅花、甘草、麻黃、雪菊、枸杞、雪蓮等

溫度：喜溫玉米、水稻

耐寒冬小麥

對光的反應(yīng)力：長日照油菜、麥類

短日照玉米、棉花、大豆

中性日照

定日照甘蔗

對co2的反應(yīng)力：C4玉米、高粱

2、對環(huán)境的適應(yīng)性C3

對光的喜好：喜光棉花

耐陰大豆、紅薯

對水分的喜好程度：水生：綠萍

耐澇

耐旱高粱

高度進(jìn)展：高稈（高粱）、矮稈（豆類、麥類）

根系：直根系、須根系

作物產(chǎn)量：單位土地面積上作物產(chǎn)品的重量。

生物產(chǎn)量：作物生育期間生產(chǎn)和積累的有機(jī)物的總量。

作物產(chǎn)量組成經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量：栽培所需的主產(chǎn)品量。

經(jīng)濟(jì)系數(shù)：生物產(chǎn)量轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量的比率（生物產(chǎn)量/經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量）。

作物產(chǎn)量的構(gòu)成因素 ：玉米穗數(shù)、穗粒數(shù)、粒重

棉花畝株數(shù)、單株結(jié)鈴數(shù)、單鈴重

提升作物產(chǎn)量潛力的途徑：①選育高光效優(yōu)良品種

②改革耕作制度

③采用合理的栽培技術(shù)措施

④提高光合效率

⑤控制逆境

生長階段時(shí)期：生長期、穩(wěn)定期、緩慢期。

生育期：作物出苗到成熟所經(jīng)歷的天數(shù)。

生育時(shí)期：作物受環(huán)境因素和遺傳因素的影響，在外部形態(tài)和內(nèi)部生理特征上發(fā)生顯著變化的時(shí)段。

單作型：一年一季一熟

種植模式單作多熟：一年坐收兩次

復(fù)種：同一田塊上一年內(nèi)按順序種植2季或以上的作物。

復(fù)種指數(shù)：全年收獲面積與占耕地面積的百分比。

休閑：指在可以種植的季節(jié)只耕不種或不耕不種的方式。

單作：同一田地種植一種作物的種植方式。間作：同一田塊上同年內(nèi)分行或分帶相間種植兩種或兩種以上的作物。

混作：在同一地塊上同期混合種植兩種貨款兩種以上的作物。

套作：在前季作物生長后期的株行間播種（或移栽）后季作物。

輪作：同一地塊上按一定順序輪換種植不同作物的方式。

倒茬：不同作物間的輪換種植方式。

輪作作用：①均衡利用土壤水分和養(yǎng)分

②改善土壤理化性質(zhì)，調(diào)節(jié)土壤肥力

③減少作物的病蟲草害

④消除作物中的有毒有害物質(zhì)

連作：在同一田塊上連年種植形同作物的種植方式。

小麥專題

發(fā)育階段：春化階段、光照階段

春化：小麥種子萌動后，需要一定時(shí)期持續(xù)的低溫條件，這一時(shí)期稱為春化階段。分類：

冬性品種：0~5℃，經(jīng)≥30天才能完全春化。

按時(shí)間長短和溫度高低半冬性品種：0~7℃，經(jīng)15~30天進(jìn)入春化階段。

春性品種：0~12℃，經(jīng)5~15天進(jìn)入春化階段。

光照階段：是小麥一生中對光照長短最敏感的時(shí)期。

反應(yīng)遲鈍型：8~12h光照，經(jīng)16天以上

按光照時(shí)長分反應(yīng)中等型：12h光照，經(jīng)24天

反應(yīng)敏感型：>12h光照 30~40天

從地下分蘗節(jié)處長出

小麥分蘗壯苗的標(biāo)志

有利于小麥越冬

小麥的背地性曲折：在小麥的生長過程中，由于趨光生長作用，小麥會在彎曲部位繼續(xù)生長。提高小麥穗粒的途徑：①科學(xué)運(yùn)用肥水

②適當(dāng)控制群體發(fā)展

③改善通風(fēng)透光條件，增加光合生長率

④保證拔節(jié)期間有良好的有機(jī)、無機(jī)營養(yǎng)水平，減少小穗、小花的退

化。

小麥產(chǎn)量構(gòu)成=畝穗數(shù)*穗粒數(shù)*粒重

土壤準(zhǔn)備：齊、平、松、碎、凈、墑

種子準(zhǔn)備：確定小麥品種類型：選良種種子發(fā)

芽試驗(yàn)

等行距條播：24行（1.5cm行距）不利于中耕施肥，不是與高產(chǎn)麥的條播。寬窄行條播：條寬20cm，窄10cm，行相互間隔，精細(xì)的田間管理有利于中耕、施肥、噴藥改善田間通風(fēng)透光條件，避免冷、堿，滋生雜草

機(jī)械播種：播行端直，下籽均勻，播深一致，覆土良好；接行準(zhǔn)確，播后鎮(zhèn)壓，行距穩(wěn)定，田邊整齊。

冬麥中期田間管理的主要任務(wù):在前期管理的基礎(chǔ)上，實(shí)施以水肥為中心，按苗情進(jìn)行合理

促控。

中期田間管理的主要措施：①追肥：重施拔節(jié)肥；酌情施孕穗肥。

②灌水：灌好拔節(jié)水、孕穗水

③噴施矮壯素

④化學(xué)除草

⑤防治病蟲害

中期小麥生長的特點(diǎn)：①匍匐轉(zhuǎn)向直立，隨后拔節(jié)

②分蘗逐漸停止，數(shù)量達(dá)到最多

③主莖和大孽生長加速，并向成穗方向發(fā)展

④小分蘗葉數(shù)少，無自己的根系，生長逐漸停止，成為無效分蘗⑤中等蘗視條件即可向成穗發(fā)展，又可無效蘗發(fā)展。

冬季前及冬季田邊管理

主要任務(wù)：促使全苗、勻苗、齊苗、壯苗有足夠的分蘗，確保安全過冬。

初生根、次生根、葉片數(shù)量增多

小麥的越冬期：年前氣溫2℃時(shí)，小麥停止生長，直到年后2℃出現(xiàn)小麥再現(xiàn)生長，年前2℃

與年后2℃之間的時(shí)間，稱為小麥的越冬期。

主要措施：查苗補(bǔ)種、因苗管理、臨冬前追肥、適時(shí)冬灌、越冬保苗

玉米專題

玉米栽培亞種

馬齒型：粒似馬齒，扁平，頂部成熟后凹下去。穗大，產(chǎn)量高，含直鏈淀粉多，品質(zhì)差。硬粒型：粒小，圓形，色澤光亮，含支鏈淀粉多，品質(zhì)好，產(chǎn)量低。

爆裂型：用于加工爆米花。

甜質(zhì)型：粒皺縮不平。

蠟質(zhì)型：籽粒全是支鏈淀粉，粘性大，無光澤。

甜粉型：籽粒上部都是支鏈淀粉，下部都是直鏈淀粉，作為育種材料。

粉質(zhì)型：籽粒、果穗外形似硬粒，籽粒內(nèi)全部是直鏈淀粉，適合做淀粉和釀酒。有桴型：籽粒外有稃殼，頂部有芒，屬原始類型。

大喇叭口期：50%玉米棒三葉開始甩出但未展開，心葉叢生，上部中空，上部展開葉與未展

開葉之間，在葉鞘部位能能抹出發(fā)軟而有彈性的雄穗，葉外形如喇叭時(shí)，稱為大

喇叭口期。

進(jìn)入此時(shí)期，必須進(jìn)行灌水和施肥。

生育期：從出苗到籽粒成熟期間所經(jīng)歷的天數(shù)。

生育階段：出苗期——拔節(jié)期——抽穗期——吐絲期——開花期——成熟期

若玉米籽粒尖端未有黑層，則仍處于灌漿期。

玉米根的組成：初生根——吸收水和養(yǎng)分供給植株

次生根——拔節(jié)

氣生根（支持根）——抽雄、孕穗；要求供給多的營養(yǎng)；固定

玉米的禿頂缺粒的防止途徑：①選用雜種優(yōu)勢強(qiáng)的豐產(chǎn)品種；

②加強(qiáng)田間管理，合理密植；

③充分供應(yīng)水肥，尤其是在抽雄、揚(yáng)花期不能遭遇高溫干旱；

④實(shí)施人工輔助授粉，結(jié)合化學(xué)調(diào)控。

禿頂原因：高溫時(shí)花粉失活，無法正常受精。

播前準(zhǔn)備：①選好地，施好肥，灌足底墑；

②選用優(yōu)良品種，進(jìn)行種子處理；

③確定合適的密度和播種方式。

播種的質(zhì)量要求：①播行端直 ②下籽均勻 ③播深一致 ④播種量準(zhǔn)確 ⑤接行準(zhǔn)確 ⑥行距

一致

苗期管理的中心任務(wù)：保證全苗、齊苗基礎(chǔ)上，控制地上部分生長，使玉米有較好的發(fā)育。中耕和分苗：控制苗期水肥，使土壤疏松、根系下扎。

穗期管理中心任務(wù)：水肥合理運(yùn)用，合理追肥和灌水

灌水2~3次，頭水：拔節(jié)前后；二水;頭水后10天；三水：二水后10~15

天。

棉花專題 亞洲棉（中棉）：抗病、抗旱、抗蟲

非洲棉（草棉）：鈴小，圓形，表面光滑，無凹點(diǎn)，產(chǎn)量低，品質(zhì)差，抗旱，早熟

棉花的栽培種陸地棉：源自美國，纖維細(xì)長，品質(zhì)好，占棉花總產(chǎn)量的90%以上。海島棉：品質(zhì)很高

棉花的生育特性：

（一）喜溫好光

（二）無限生長習(xí)性，株型可塑性大

（三）再生能力強(qiáng)，結(jié)鈴具有自動調(diào)節(jié)性

（四）營養(yǎng)生長和生殖生長并進(jìn)時(shí)間長

毛籽：軋擊纖維之后，表面覆蓋有短絨的種子。

光籽:無短絨覆蓋的種子。

端毛籽：一端或兩端有短絨覆蓋的種子。

籽棉：棉籽和種殼上的纖維，統(tǒng)稱為籽棉。

皮棉：籽棉脫下纖維，稱為皮棉。

衣分：皮棉占籽棉的百分率。

籽指：百粒棉籽重量。

※棉花蕾鈴脫落和保蕾的途徑

1、蕾鈴脫落的規(guī)律

⑴蕾鈴脫落比例：落鈴率高于落蕾率，比例約3∶2；

⑵蕾鈴脫落的日齡：一般現(xiàn)蕾后10~12天脫落最多，20天以上的大蕾脫落較少；開花后3~8

天幼鈴易脫落，10天以上的脫落較少；

⑶蕾鈴脫落的部位：一般下部果枝蕾鈴脫落的較少，上部果枝脫落多，遠(yuǎn)離主干的蕾鈴脫落

較多，立主干近的脫落較少；

⑷蕾鈴脫落時(shí)期：初花期以前很少脫落，以后逐漸增多，開花結(jié)鈴盛期達(dá)到最多，以后逐漸

減少。

⑸不同品種類型蕾鈴差異：陸地棉脫落率高，中棉次之，海島棉最低。

2、蕾鈴脫落的原因

⑴生理脫落：①有幾養(yǎng)料不足或分布不當(dāng)

②激素的作用：生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素（促生長）

乙烯、脫落酸（抑制生長）

③外界條件對生理脫落的影響（環(huán)境條件、栽培技術(shù)）

⑵病蟲害：刺式口器 間接造成植物枯黃，葉綠素?fù)p失。

⑶機(jī)械損害及其他：干熱、干旱——受精不良，蒸騰作用增強(qiáng)。

3、保蕾保鈴的途徑

⑴選用成鈴性強(qiáng)、抗性強(qiáng)的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品種；

⑵改善水肥條件，及時(shí)供應(yīng)水肥；

⑶合理密植，做好化學(xué)調(diào)控、整枝等工作；

⑷加強(qiáng)病蟲綜合防治，減少田間作業(yè)的機(jī)械性損傷；

⑸防止高溫、干旱、大風(fēng)等自然災(zāi)害。

棉花的施肥技術(shù)：⑴增施有機(jī)肥

⑵重施基肥（犁地前施的肥料）

⑶合理追肥（磷肥利用率低，易被土壤固定）

棉花灌溉要求：播前儲備灌溉；生育期灌溉

棉花的調(diào)控技術(shù)

人工整枝和化學(xué)調(diào)控

化學(xué)調(diào)控：通過調(diào)控植物內(nèi)源激素水平來控制植物生長發(fā)育。

1、縮節(jié)胺的調(diào)控

⑴原理：縮節(jié)胺是一種植物生長延緩劑，在棉株體內(nèi)能阻礙赤霉素的合成，改變赤霉

素的含量水平和內(nèi)源激素系統(tǒng)平衡，因而可以定向控制莖、枝、葉的生長，有效

地抑制棉株縱橫伸展，定向誘導(dǎo)棉株生長發(fā)育。

⑵主要生理作用：①可有效延緩主莖和果枝節(jié)間伸長

②具有顯著的促根效應(yīng)

③可以調(diào)節(jié)棉葉功能（提高偶葉片中葉綠素含量）

⑶縮節(jié)胺化學(xué)調(diào)控的原則：①早、輕、勤

②分段化調(diào)

③化學(xué)調(diào)控與肥水調(diào)控結(jié)合④因時(shí)、因地、因苗調(diào)控

2、乙烯的使用

催化細(xì)胞成熟，使棉花吐絮集中。

使用要求：①在枯霜前15~20天使用

②噴施前連續(xù)20天溫度達(dá)20℃以上，且在中午噴施

③80%的棉鈴鈴期在40~45天

④噴灑均勻，盡可能噴在棉鈴上

3、棉花“矮、密、早、膜”技術(shù)路線（栽培技術(shù)內(nèi)涵）

矮：在合理密植的前提下，控制棉花的株型，達(dá)到棉花緊湊矮壯，莖粗節(jié)短（措施：適當(dāng)推遲頭水時(shí)間，及時(shí)打頂，施氮肥）

密：合理密植 栽培技術(shù)路線的基礎(chǔ)，針對新疆氣候，結(jié)合棉花品種特性，培育密

度高、分布均勻、生長整齊的高產(chǎn)群體，增加單位面積的總鈴數(shù)。

早：針對新疆棉區(qū)無霜期短，熱量資源相對不足的與侯特點(diǎn)，選用早熟品種，采

取促進(jìn)生長的方法，力爭壯苗早發(fā)，早現(xiàn)蕾開花，早結(jié)鈴?fù)滦?，?shí)現(xiàn)棉花早熟、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)。

膜：地膜覆蓋栽培是實(shí)現(xiàn)棉花早熟的總要條件，由于地膜覆蓋的增濕保墑效應(yīng)，增強(qiáng)了土壤微生物的活力，加速土壤有效養(yǎng)分的氧化，增加棉花根系的生理功

能，促進(jìn)地上部分的生長發(fā)育，為早結(jié)伏桃、多結(jié)伏桃創(chuàng)造條件。

在“矮、密、早、膜”栽培技術(shù)體系中，“密”是核心，只有合理密植，才能獲得高產(chǎn)；

“矮”是前提，矮密結(jié)合能充分利用土地和空間；“早”是充分的利用生長季

節(jié)和經(jīng)濟(jì)用水；“矮、密、早、膜”是充分利用新疆光熱水土資源，達(dá)到高產(chǎn)

高效優(yōu)質(zhì)的手段。

水稻的三性：感溫性——水稻因溫度高低的影響而改變其發(fā)育轉(zhuǎn)變，縮短或延長生育期的特

性。

感光性——因日照長短影響而改變其發(fā)育轉(zhuǎn)變，縮短或延長生育期的特性?；緺I養(yǎng)生長性——進(jìn)入生殖生長之前，在高溫和短日照處理下，都不能縮短的營養(yǎng)生長期，這種特性稱為基本營養(yǎng)生長性。

分蘗期落水曬田的作用

⑴促使后期分蘗加速死亡，使養(yǎng)分向效分蘗集中，提高分蘗成穗率；

⑵抑制部分生長，使糖類在莖稈和葉鞘中積累，增加半纖維含量，增強(qiáng)抗倒伏能力；⑶促使根部發(fā)育，提高根系活力；

⑷疏通土壤空氣，排除土壤中的有毒物質(zhì)，改善土性。

愛課程課件【篇11】

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)評比活動方案

泗涇中小學(xué)分部

一、指導(dǎo)思想：

1、在新課程理念指導(dǎo)下，深化實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)開展教學(xué)研究改革，努力提高教育教學(xué)效率；

2、加強(qiáng)校本研訓(xùn)途徑和方法的研究，加強(qiáng)集體教研活動，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

3、搭建合作共享互動展示的平臺，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效和低效的教學(xué)活動，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。

二、評比內(nèi)容及安排：

評比分三個(gè)內(nèi)容開展。

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)：上交一份教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）。（第7、8周）

（1）選擇上課內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，教學(xué)設(shè)計(jì)突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。

（2）備課組、年級組內(nèi)開展集體備課活動，交流探討對教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想，對體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。

2、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)：上一節(jié)公開課。（第11、12、13周）

（1）試教修改，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。

（2）在本班進(jìn)行公開教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標(biāo)意識，目標(biāo)達(dá)成度要高；凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，對教學(xué)難點(diǎn)的突破方法合理，效果明顯；課堂訓(xùn)練精而有效，提高40分鐘的效率。評選小組、學(xué)校教師一起聽課。

3、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)評：上交一份教學(xué)評價(jià)。（第15、16周）

（1）開展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學(xué)習(xí)討論活動。

（2）積極參與評課，上課教師選擇一課例撰寫一份評課報(bào)告，字?jǐn)?shù)500-800字。

三、參賽對象：

一年級、預(yù)初、初一語數(shù)英教師。

四、評選小組名單：

組長：車先林

組員：李勇、夏茂進(jìn)、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。

五、表彰獎勵：

評選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評價(jià)”優(yōu)勝獎和鼓勵獎（各50%）。分部對獲獎教師頒發(fā)獲獎證書并通報(bào)四中、四小、二小表彰。

20xx/2/24

（注：第八周周五，4月4日前上交“教學(xué)設(shè)計(jì)”，并報(bào)公開課時(shí)間。第十六周周五，5月30日前交“教學(xué)評價(jià)”。）

愛課程課件【篇12】

德育工作是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對少年兒童健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向動力和保證作用。為加強(qiáng)我校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，使德育工作滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格，全面發(fā)展，個(gè)性突出，高素質(zhì)的人才。特制定馬場鎮(zhèn)波那小學(xué)德育滲透實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)德育綱要》，按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》要求，進(jìn)一步推進(jìn)“全隊(duì)抓基層、全隊(duì)抓落實(shí)”和未成年人思想道德建設(shè)工程，做好組織、引導(dǎo)、服務(wù)少年兒童開展體驗(yàn)實(shí)踐活動和道德實(shí)踐活動，促進(jìn)少年兒童“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”，推動我校德育工作取得新進(jìn)步、新突破，為創(chuàng)造和諧校園做出積極的貢獻(xiàn)。以愛國主義教育為主旋律，以社會要求與學(xué)生發(fā)展需要為契機(jī)，以校園文化為載體，多渠道、多層次、全方位地開展教育活動，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想、道德和生理、心理素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)校德育的科學(xué)研究，努力探索新形勢下小學(xué)德育工作的新路子，不斷提高德育工作的針對性、實(shí)效性。為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人而努力。

二、德育隊(duì)伍建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)

德育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學(xué)生健康成長起著導(dǎo)向、推動和保證作用。因而，全校教職員工、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度

重視德育工作，切實(shí)加強(qiáng)對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍，保證德育工作的全面落實(shí)。

1、調(diào)整、充實(shí)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長、少先隊(duì)、關(guān)工委、班主任、德育課程教師等組成，并由校長擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)年根據(jù)工作需要，調(diào)整、充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員。定期組織開展學(xué)習(xí)和研討活動，健全落實(shí)德育工作責(zé)任制，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》、《愛國主義教育實(shí)施綱要》和國家教委頒布的《中小學(xué)德育大綱》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，認(rèn)真探討在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下對小學(xué)生進(jìn)行思想教育的途徑和方法，提高德育的實(shí)效性。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)行每周一上午的班會，每周一次班主任必上的.班會課制度及班會備課制，做到認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一堂班會課，逐步實(shí)現(xiàn)班會、隊(duì)會活動規(guī)范化、系列化。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，全面關(guān)心學(xué)生的成長和進(jìn)步。

三、德育內(nèi)容、形式與實(shí)施途徑

小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。必須堅(jiān)持德育首位的思想，把德育當(dāng)作全面提高學(xué)生素質(zhì)

的首要任務(wù)來抓，堅(jiān)持常規(guī)教育、專題教育、系列教育相結(jié)合，以課堂教學(xué)為主渠道，心理健康教育為保證，社會實(shí)踐教育為輔助，開辟多種德育途徑，使學(xué)校德育工作規(guī)范化、制度化。

一、常規(guī)教育

1、認(rèn)真貫徹和落實(shí)《國旗法》，堅(jiān)持每周星期一舉行隆重的升旗儀式。結(jié)合形勢教育、傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日及學(xué)校大事等，安排好國旗下愛國主義教育系列講話內(nèi)容。

2、加強(qiáng)文明禮儀養(yǎng)成教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《守則》、《規(guī)范》。

3、繼續(xù)推行校園文明禮儀監(jiān)督崗制度，讓班級干部參與校園管理，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我鍛煉的能力。

4、通過學(xué)校內(nèi)外發(fā)生的好人好事，利用宣傳畫廊進(jìn)行宣傳，弘揚(yáng)正氣，促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

5、繼續(xù)實(shí)行每學(xué)期期末評定學(xué)生品德行為和評選文明班級、先進(jìn)班級、“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員制度，利用學(xué)校大會的形式，表彰先進(jìn)典型，促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、專題教育

1、結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育。如 “清明節(jié)”祭奠，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的情感?！捌咭弧迸e辦““頌歌獻(xiàn)給偉大的黨”演唱會，激發(fā)學(xué)生對黨的感情。國慶節(jié)開展“祖國巨變”、“家鄉(xiāng)變化‘等主題實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生對改革的信心和責(zé)任感?！币欢ň拧芭e行專題報(bào)告會、革命歷史歌曲演唱會，讓學(xué)生了解歷史，樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的志向。

2、結(jié)合集體主義教育，每年3月5日學(xué)雷鋒，9月10日“教師節(jié)前后，學(xué)校圍繞“心中有集體，心中有他人”這個(gè)中心，廣泛開展豐富多彩、富有成效的活動，為社會、為學(xué)校、為教師做好事、辦實(shí)事，讓學(xué)生在活動中接受自我教育，學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)集體主義精神。

3、開展法制教育，對各年級學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)、交通安全、法制常識教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，提高遵紀(jì)守法的自覺性，努力使學(xué)生在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會上做一個(gè)好公民。

三、系列教育

通過舉辦報(bào)告會、演講會、主題班會、組織社會實(shí)踐等活動，努力提高學(xué)生的理想向往水平、基本道德水平和意志行動水平，塑造其健全的人格。

四、主渠道教育

1、堅(jiān)持德育為首，堅(jiān)持以課堂教育為主渠道是我校一貫做法，全體教師要進(jìn)一步增強(qiáng)德育意識，堅(jiān)持教書育人，在課堂教學(xué)中 結(jié)合學(xué)科內(nèi)容、特點(diǎn)，挖掘教育素材，各教研組在制訂教研計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要從以下四個(gè)方面進(jìn)行努力：一是突出教材中顯性教育因素，二是挖掘教材中的隱性教育因素，三是補(bǔ)充教材外的相關(guān)教育內(nèi)容，四是結(jié)合社會熱點(diǎn)進(jìn)行滲透。各科教師要努力提高教學(xué)藝術(shù)，不斷探討滲透藝術(shù)，提高滲透教育效果，使愛國主義、社會主義、集體主義教育與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)的、必然的、和諧的聯(lián)系，努力在潛移默化中給學(xué)生以春風(fēng)化雨式的教育。

2、注意教學(xué)內(nèi)容的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

小學(xué)的許多課程都包含著豐富多彩的德育內(nèi)容，我們應(yīng)積極深入地挖掘，對小學(xué)生實(shí)施自覺地、有意識地影響，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效。比如語文教材中所選的文章，語言優(yōu)美，故事生動有趣，蘊(yùn)涵著做人的道理，其內(nèi)容本身就有很強(qiáng)的育人功能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。在作文中也可引導(dǎo)學(xué)生寫“談心日記”，引導(dǎo)學(xué)生在日記中宣泄內(nèi)心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華情感，有助于他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格。音樂課，教師在教唱歌曲時(shí)，可在介紹歌曲產(chǎn)生的時(shí)代背景、歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進(jìn)行德育滲透，潛移默化地陶冶學(xué)生的心靈;科學(xué)教學(xué)可注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識、改造世界;技術(shù)教學(xué)可注意培養(yǎng)學(xué)生的勤儉樸素，愛惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì);體育教學(xué)法可注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、互助、機(jī)智果斷的品質(zhì)和愛國主義精神等。思想品德學(xué)科教師要發(fā)揮思想政治課的優(yōu)勢，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，自覺地突出政治課的德育功能，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，結(jié)合教材、時(shí)事政治和富有教育意義的錄相、影片等，有的放矢地進(jìn)行德育教育。

3、學(xué)科德育滲透要注意加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心、甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響。在一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的，而好奇心、求知動機(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力因素，是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人的重要因素。教師在

教學(xué)過程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細(xì)無聲”，并持之以恒。

五、心理健康教育

1、舉辦專題講座。

結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往過程中表現(xiàn)出的心理問題，有針對性地開展心理健康教育講座，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解小學(xué)生心理特點(diǎn)及有關(guān)心理衛(wèi)生知識，使其學(xué)會想事做人的方法，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

2、成立家長學(xué)校

家庭教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分，也是提高德育有效性的重要途徑。我校將成立家長學(xué)校，定期舉辦專題講座、教育經(jīng)驗(yàn)交流會等，較為系統(tǒng)地向家長傳授心理教育的知識和方法，幫助家長樹立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平。

愛課程課件【篇13】

活動主題

整理書包

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)、了解收拾、整理書包的方法，使孩子們知道應(yīng)該自己整理書包，做一個(gè)自立的人。

2、學(xué)會有條理地整理東西，要從整理書包開始、初步養(yǎng)成愛整潔的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)整理書包的方法，培養(yǎng)自己的事情自己做的良好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，造就良好的品行。

設(shè)計(jì)意圖

綜合實(shí)踐課以孩子們的生活為基礎(chǔ)，以“活動”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)手段，整個(gè)過程要讓孩子們多想、多動、多參與、多感悟，力求孩子們自悟自得，體現(xiàn)心理教育以孩子們?yōu)橹黧w的原則，從活動性看，課程形態(tài)為主體參與性活動，課程目標(biāo)通過教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)，孩子們親身實(shí)地參與活動。

活動過程

（一）、激情導(dǎo)入：

猜謎語：方方正正一口箱，書本文具里面藏

引導(dǎo)孩子了解書包構(gòu)造：我們大多數(shù)人的書包是由大、中、小三層夾包組成的，可以分類放書本，旁邊還有兩個(gè)小袋子，可以放水壺和雨傘等，特別方便。書包的背面有兩條又寬又軟的背帶，可以讓我們輕輕松松的把心愛的書包背在肩膀上。

引導(dǎo)孩子了解書包作用：有了書包，我們的學(xué)習(xí)用品寶寶們就有安樂的家了。

（二）、播放與書包相關(guān)的視頻，了解書包跟我們的密切關(guān)系。

（三）、引出新課

1、了解整理書包的作用，問學(xué)生：會整理書包嗎？

2、觀看視頻了解書包的發(fā)展歷史，書包發(fā)展的過去現(xiàn)在和未來。（了解書包自古以來都是學(xué)生密不可分的好伙伴）

3、ppt播放多種未整理的書包照片、凌亂的抽屜照片。問：“這樣的書包你看了會有什么想法呢？”

4、師：“別的小朋友是怎樣整理書包的呢？”（ppt播放小朋友整理書包的照片以及整齊的書包）

5、師：“孩子們，讓我們看一看，誰的書包比較干凈，誰的書包需要洗澡了。誰的書包里面亂七八糟，大書、小書雜亂無章；廢紙、方便袋、零食口袋、鉛筆灰、什么都有；誰要東西時(shí)找不到；誰的課本，練習(xí)本皺皺巴巴；誰的鉛筆盒里沒有筆，要用時(shí)東翻西找。同學(xué)們相互檢查書包干凈嗎？里面有序嗎？”

匯報(bào)：哪些同學(xué)的書包干凈，整潔。（提到前面給同學(xué)們看一看）并向大家介紹自己是怎樣做的。

6、我們應(yīng)該愛惜自己的書包，每天都要整理它，有序的把書、本、盒子放在里面。如果它臟了，把它洗得干凈，如果它破了，請爸爸、媽媽幫忙把它縫好。

7、（ppt播放淘氣和笑笑整理書包的照片）師“小朋友們，剛才做得好的小朋友都有自己整理書包的好辦法，但是呀他們說得還不夠全面，下面我們來看看淘氣和笑笑兩位小朋友是怎么整理書包的吧，大家仔細(xì)觀察他們整理書包的方法”

讓學(xué)生初步了解歸類的方法（按書本和科目）

8、師：“孩子們仔細(xì)看看都有哪些歸類方法”（ppt出示：按大小分、按書本分、按學(xué)科分、按先后分）

9、ppt播放逛書店，了解標(biāo)簽分類，從而了解生活中的分類現(xiàn)象。

10、再次回顧四種分類方法，ppt再次播放淘氣和笑笑的整理方法，學(xué)生仔細(xì)觀察，為游戲做準(zhǔn)備。

（四）開展活動：

一、學(xué)習(xí)淘氣和笑笑，一分鐘整理書包。（ppt播放音樂，音樂起就開始，音樂結(jié)束就停）

1、互相展示

2、說說每天的書包該怎么整理？（ppt出示三個(gè)要求）

3、整理書包時(shí)該怎么做？（ppt出示選擇題）

二、師小提示

1、書、本有卷起的頁面要壓平。

2、注意分類整理，分層擺放。

3、貴重物品、錢幣不要裝進(jìn)書包，以免丟失。

4、可將常用書本裝在書包上層，便于拿取。

5、整理書包可以根據(jù)四種標(biāo)準(zhǔn)分類。

三、實(shí)踐活動（接著剛才的1分鐘整理進(jìn)行）

1、比一比誰能用剛才我們總結(jié)的方法最快整理好書包。

2、說一說整理書包的小訣竅。

3、評一評誰是整理書包的小能手。

（五）活動擴(kuò)展延伸教師提供一些任務(wù)：

1、回家自己動手整理書包，書架，整理自己的房間，床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的，然后再擴(kuò)展到生活中，還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進(jìn)一步明白并懂得要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)清洗書包的方法。

（四）：總結(jié)

在生活中，還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時(shí)也要運(yùn)用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著整理整理衣柜或書桌，還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，尋求幫助。兩周以后，我們將再組織一次評比，請家長和小伙伴來當(dāng)評委，評選最佳“小能手”。

板書設(shè)計(jì)：

整理書包

我長大了，自己的事情能自己做。

愛課程課件【篇14】

一、指導(dǎo)思想：

校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康化發(fā)展的課程。本學(xué)期化學(xué)組校本課程將在《生活中的化學(xué)》這一校本課程開發(fā)實(shí)施并取得初步成效的基礎(chǔ)上，繼續(xù)改進(jìn)和完善進(jìn)一步開發(fā)《趣味化學(xué)》這門校本課程，本著“一切為了學(xué)生，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這一學(xué)校持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，把趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一活動滲透在日常教學(xué)之中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、課程基本理念

1、本著滿足學(xué)生個(gè)性需求，給學(xué)生最適應(yīng)的教育，讓學(xué)生最快樂的成長，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個(gè)性的合格高中生。

2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，滿足學(xué)生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對校本課程的興趣。

4、通過學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，具備應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題，并能獲取新的知識的能力。

5、建立學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評價(jià)體系。形成學(xué)生認(rèn)同，樂于參與的激勵性評價(jià)形式。

6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節(jié)和時(shí)令選擇相應(yīng)授課內(nèi)容。

7、課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為主。

三、課程內(nèi)容

為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、靈活的動手能力，及提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在活動中，學(xué)會科學(xué)探究的基本方法和實(shí)驗(yàn)操作的技能，充分發(fā)展合作精神，現(xiàn)將課程內(nèi)容分為以下幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容：

序言：你準(zhǔn)備好了嗎？

第一章：我也能做

實(shí)驗(yàn)一環(huán)保肥皂的制作

實(shí)驗(yàn)二化學(xué)“冰箱”與冰袋

實(shí)驗(yàn)三雪花膏的制作

實(shí)驗(yàn)四水果電池的制作

第二章舌尖上的化學(xué)

實(shí)驗(yàn)一汽水的制作

實(shí)驗(yàn)二自制果凍

實(shí)驗(yàn)三各種水果的維C含量之比較

第三章這里很有趣

實(shí)驗(yàn)一玻棒點(diǎn)燈、黑龍攀柱

實(shí)驗(yàn)二水下公園

實(shí)驗(yàn)三消字靈的制作

附錄：小實(shí)驗(yàn)

四、課程實(shí)施及建議：

1、課程教學(xué)結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境小組探究匯報(bào)表演

2、組織形式：小組合作探究制

3、課時(shí)安排：每兩周1課時(shí)（周四活動課時(shí)間）

4、活動地點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或根據(jù)需要而定

五、具體安排：

略

愛課程課件【篇15】

字體: 小 中 大 | 打印 發(fā)布: 2006-7-04 16:23 作者: edu 來源: 查看: 620次

內(nèi)容提要：本文依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序，通過對農(nóng)學(xué)概論課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及學(xué)生情況的分析，針對其特點(diǎn)提出了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)及支持策略。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程 農(nóng)學(xué)概論 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言

在教學(xué)信息化、教育產(chǎn)業(yè)化迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教育憑借它獨(dú)有的優(yōu)勢以空前的速度擴(kuò)展著，它的觸角已經(jīng)深入到不同領(lǐng)域、不同層次的教育之中。各高校也紛紛開始了對網(wǎng)絡(luò)教育模式的探索與實(shí)踐，從各自不同的角度推動著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

對于農(nóng)業(yè)院校來說，開辦一些農(nóng)林類專業(yè)，不但極大地拓寬了學(xué)生選擇專業(yè)的范圍，更是給我國廣大的中、小城市及農(nóng)村的接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)員帶來了福音。

那么在現(xiàn)階段，如何根據(jù)農(nóng)科專業(yè)的特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀進(jìn)行有針對性的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持，還是一個(gè)需要探索和實(shí)踐的新課題。下面筆者僅就農(nóng)學(xué)概論課程在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的構(gòu)想做一論述。

二、課程分析

農(nóng)學(xué)概論是農(nóng)科非農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門綜合性的專業(yè)基礎(chǔ)課。作為一門概論性的課程，其作用在于引領(lǐng)學(xué)生入門并介紹農(nóng)科專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的必要的背景知識和橫向知識，特別是綜合性農(nóng)學(xué)知識的介紹并闡明其間的聯(lián)系。因此強(qiáng)調(diào)的是綜合性以及農(nóng)學(xué)基本知識和原理的介紹，而不是其中某一學(xué)科內(nèi)容的深入細(xì)致講解，而對于具體生產(chǎn)問題和技術(shù)問題的講解，則要求學(xué)生了解和掌握操作流程圖。

課程內(nèi)容具體地包括以下幾部分內(nèi)容：育種、土壤與耕作、作物栽培要點(diǎn)、作物病蟲草害的防治。他們之間的關(guān)系是大致平行的，在講解順序上沿用了傳統(tǒng)的編排順序，同時(shí)補(bǔ)充了農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐中最迫切、最需要實(shí)施的內(nèi)容——種子工程。

以上分析使我們了解到農(nóng)學(xué)概論學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍、深度并揭示了學(xué)習(xí)內(nèi)容各組成部分之間的相互關(guān)系，有利于教學(xué)策略的制定，以便于保證我們在具體實(shí)施教學(xué)手段時(shí)達(dá)到教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化的目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)者分析

參加高起專層次農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生與其他參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生有著許多相同特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)目的明確。成人學(xué)習(xí)者有著強(qiáng)烈的對專業(yè)知識的需求，通常是帶著本職業(yè)的實(shí)際需要和工作中的問題參加學(xué)習(xí)的，其目的性強(qiáng)，學(xué)習(xí)針對性也強(qiáng)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮到這一點(diǎn)，避免將學(xué)校的課堂搬家，而是將知識點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者充分了解學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。

2、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。參加學(xué)習(xí)的學(xué)生年齡在20~40歲的人數(shù)占學(xué)習(xí)總?cè)藬?shù)的90%以上，學(xué)習(xí)者有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)中看待問題、學(xué)習(xí)知識的角度與切入點(diǎn)會與在校生有所區(qū)別，他們更注重知識的應(yīng)用價(jià)值。因此，在設(shè)計(jì)中應(yīng)重視并利用這種“經(jīng)驗(yàn)資源”來組織教學(xué)活動，使原有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3、學(xué)習(xí)能力相對較差。絕大多數(shù)參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生是在被動學(xué)習(xí)的環(huán)境中長大的，而新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式對他們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是很大的沖擊。要他們改變多年形成的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，形成嚴(yán)格自律的自學(xué)方式，這需要相當(dāng)一段過渡期、適應(yīng)期。同時(shí)，由于他們是在職學(xué)習(xí)，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，更要求他們有較高的學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)程度的監(jiān)控。

另外，農(nóng)學(xué)概論是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對于一部分來自城鎮(zhèn)的學(xué)生來說，由于他們?nèi)鄙俎r(nóng)村生活的體驗(yàn)，沒有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)中會遇到種種困難。這也提醒我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意不能因?yàn)槭歉耪撔再|(zhì)的課程，就只顧構(gòu)建框架而對內(nèi)容泛泛而談、淺嘗輒止，而是需要通過提供農(nóng)作物、農(nóng)用機(jī)械的照片等手段增加學(xué)生對課程內(nèi)容的感性認(rèn)識；通過講解具體案例，理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，使這部分學(xué)生充分體會到學(xué)有所用，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、課程目標(biāo)

該課程的教學(xué)在于使學(xué)習(xí)者通過各章節(jié)的學(xué)習(xí)，對農(nóng)作物生長的基本要素及生產(chǎn)有所了解，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對農(nóng)學(xué)范圍內(nèi)的推廣內(nèi)容的了解與把握，并能較深入地了解兩項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)：引種推廣、種子生產(chǎn)和加工。各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)具體如下。

育種部分：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從理論上了解育種來自于植物的遺傳變異，了解幾種最基本最常用的育種方法；實(shí)踐上重點(diǎn)了解“雜交育種”的方法、程序。

土壤與耕作部分：理論上了解土壤肥力的組成及其各相的存在形式，了解耕作的原理及規(guī)律；實(shí)踐上要了解土壤耕作的內(nèi)容和輪作、換茬等應(yīng)用方式方法。

作物栽培要點(diǎn)部分：理論上了解幾種主要作物的需肥、需水的規(guī)律；實(shí)踐上了解幾種主要作物的施肥、澆水的時(shí)期、量、方法等。

作物病蟲草害的防治部分：要學(xué)生了解幾種主要作物的病、蟲、草害的防治的意義、方法；要求樹立在防治病、蟲、草害過程中的環(huán)境保護(hù)，保持農(nóng)田的生態(tài)環(huán)境（平衡）的觀念，以免造成未來環(huán)境的惡性循環(huán)。

種子工程部分：要了解種子生產(chǎn)（包括原種的生產(chǎn)）、種子加工（清選分級、肥藥拌種、種子包衣等）、種子貯存等的技術(shù)要點(diǎn)；了解種子生產(chǎn)、加工、貯存的原理。

五、教學(xué)策略及媒體選擇

通過對學(xué)習(xí)者特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，我們在基于MEC格式的視頻講授課件和基于WEB方式的輔助自學(xué)課件中，采取以下教學(xué)策略并提出須注意的重點(diǎn)，在實(shí)際操作中加以強(qiáng)調(diào)。

1.在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，將教師的講義分別以兩種形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

一種是視頻講授課件中講義區(qū)的內(nèi)容，與教師的講授進(jìn)度一致，同步呈現(xiàn)。類似于課堂教學(xué)的板書，但更有條理性，便于學(xué)生對照講解內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和記錄。同時(shí)，系統(tǒng)支持多種文件格式，如JPG、AVI、ASF等，所以除了傳統(tǒng)的文字講義外，對于圖表、動畫及錄像等在傳統(tǒng)教育的電教教室中才能實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容可以很輕而易舉的呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，使理論知識和直觀的感性認(rèn)識相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于農(nóng)學(xué)中的具體實(shí)踐程序以及大田參觀等環(huán)節(jié)更是可以方便的由授課教師實(shí)地拍攝錄像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

另一種就是在WEB頁上呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生可以隨時(shí)打開網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽，教學(xué)輔助課件的界面比較友好，功能齊全，便于拷貝和下載，還可以隨時(shí)到該課程的bbs答疑欄目中提出問題，利于不同層次、不同水平的學(xué)生互動交流，也更加強(qiáng)了師生之間的交流。

其中，在視頻課件的教師講授部分，要注意的是：①在課程的緒論及授課過程中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要使學(xué)生認(rèn)識到該課程在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值及意義；同時(shí)，不能只顧系統(tǒng)的講授知識點(diǎn)，而是在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生注重各生長要素之間的相互依存、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，教給學(xué)生一種專業(yè)的思維方式，因此在知識的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)順序上要注意時(shí)機(jī)的選擇和把握，做到有張有弛；②要考慮到學(xué)生的固有知識水平，以原有知識為起點(diǎn)，與新知識建立起相聯(lián)系的知識體系，使學(xué)生自發(fā)自覺地從自己原有的知識體系中提取有關(guān)聯(lián)的舊知識來“固定”或“類屬”新知識。這是教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的過程。在講授中，注意運(yùn)用“先行組織者”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，即不會使學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容太難而喪失信心，也不會因?yàn)閮?nèi)容過于簡單而掉以輕心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。2.營造友好的網(wǎng)絡(luò)文化學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)教育下的學(xué)生在學(xué)校里有強(qiáng)大的心理支持，即在一個(gè)群體中的歸屬感。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間失去了面對面密切的接觸，缺乏校園文化氛圍以及教師的人格對學(xué)生的影響，這些因素對于學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)效果同樣有很大程度的影響。那么參加網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生除了聽課、自學(xué)之外，還有更多的學(xué)習(xí)需求，比如疑難問題的切磋、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流、同行之間的促進(jìn)等等。

為此，幫助學(xué)生建立起“集體”是必要的、必須的。當(dāng)農(nóng)學(xué)概論課程開課后，在web的bbs論壇中就會增加一個(gè)以“農(nóng)學(xué)概論”為名的論壇，學(xué)生們可以通過個(gè)人用戶名登陸論壇進(jìn)行討論和交流，任何與課程相關(guān)的問題都可以在此提出并得到解答。教師和學(xué)生都可以在論壇中發(fā)起主題討論。同時(shí)，教學(xué)站在促進(jìn)溝通，加強(qiáng)聯(lián)系方面也有著不可忽視的作用。適時(shí)的組織一些討論及一定次數(shù)的教師面授等。3.加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。

參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生學(xué)習(xí)自由度相對大得多，那么加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控在保證學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量方面就成為必要。對此，在學(xué)期的開學(xué)初、期中、期末，必要時(shí)在各部分內(nèi)容結(jié)束時(shí)，在輔助教學(xué)的WEB平臺上設(shè)置階段測試，以敦促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)并要求相應(yīng)的測試達(dá)到一定的正確率。對于有實(shí)踐操作或參觀實(shí)習(xí)要求的部分，則要求學(xué)生向教學(xué)站提交實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)報(bào)告，教師通過抽查的方式實(shí)施監(jiān)控。

六、學(xué)習(xí)效果評價(jià)

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，既要參照既定的教學(xué)目標(biāo)，又要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)、實(shí)際的學(xué)習(xí)條件以及學(xué)習(xí)過程等因素。網(wǎng)絡(luò)教育評價(jià)的目的不是選拔或者競爭，而是在普及知識的過程中為學(xué)生提供一個(gè)較客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的進(jìn)度及程度。

1、日常的測評。開學(xué)初和期中在web頁上分別發(fā)布上半學(xué)期和下半學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)，作為各章節(jié)的日常測評，便于學(xué)生掌握自學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)也是作為監(jiān)控手段要求學(xué)生必須達(dá)到一定的作業(yè)合格分?jǐn)?shù)才可以進(jìn)行期末考試的預(yù)約。

2、期末自測。講授課程播放完畢后，在網(wǎng)頁上發(fā)布該課程的期末自測題2套，便于學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)中的漏洞進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。這類測評完全用于學(xué)生自測，不記入學(xué)生總成績。

3、期末考試。對應(yīng)于各章節(jié)講授的知識點(diǎn)及具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行考查。對于教學(xué)目標(biāo)中的實(shí)踐性要求則根據(jù)學(xué)生個(gè)人的具體需要在工作實(shí)踐中完成自檢。

通過以上對農(nóng)學(xué)概論課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以與教師一起在教學(xué)實(shí)踐中有的放矢的開展工作。相信隨著教學(xué)設(shè)計(jì)水平的提高，我院的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程質(zhì)量一定能夠提高到一個(gè)新的水平。參考文獻(xiàn)：

1.李建民主編，《農(nóng)學(xué)概論》，中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1997年 2.烏美娜主編，《教學(xué)設(shè)計(jì)》，高等教育出版社，1994年

3.王靖、劉志文，《網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，《中國電化教育》，2002.9 4.閆寒冰、許林，《網(wǎng)上課程的設(shè)計(jì)策略》，《中國電化教育》，2002.8 本文作者：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 蔡蓉

擺的課件(合集15篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？以下是由小編為大家整理的“擺的課件(合集15篇)”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

擺的課件 篇1

活動目標(biāo)：

1.初步學(xué)唱歌曲《畫地球》，唱準(zhǔn)15和3。

2.運(yùn)用圖譜、交流、繪畫等方法理解歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編歌詞“畫上xx”。

3.體驗(yàn)熱愛美麗的地球和家園的情感。

活動準(zhǔn)備：

黑板、歌曲圖譜、展板、紙筆若干、鋼琴伴奏。

活動過程：

1.兒歌復(fù)習(xí)《國旗紅紅的哩》。

2.猜謎形式導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

2.在圖譜的幫助下，學(xué)唱歌曲。

（1）出示圖譜，教師完整念歌詞。

（2）幼兒在鋼琴伴奏下，學(xué)念歌詞。

（3）教師范唱歌曲兩遍，第一遍清唱，第二遍隨鋼琴伴奏演唱。

（4）幼兒嘗試聽伴奏演唱歌曲。

（5）針對幼兒學(xué)唱情況進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，如有節(jié)奏、歌詞不太準(zhǔn)確地樂句，老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行分句練習(xí)。

3.幼兒嘗試?yán)L畫創(chuàng)編歌詞。

（1）幼兒嘗試?yán)L畫創(chuàng)編歌詞。

師：聲音真美，我們的地球在小朋友的歌聲中變得更美麗了！地球上除了大樹小丘還有什么呢？

里拿出紙筆，在小椅子上，每人為地球畫一樣你想畫的東西。

會唱嗎？我們來試試看吧。

4.遷移經(jīng)驗(yàn)，提升情感。

師：我們的地球只有一個(gè)，我們要做地球的小衛(wèi)士，保護(hù)我們的地球，

讓地球變得更加美麗！

擺的課件 篇2

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（放錄相，將學(xué)生帶入春天的美麗景色之中）

看，春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然發(fā)生發(fā)很大的變化，下面讓我們看看春天的筍芽兒是如何給我們帶來春意的。

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文：

通讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字用自己習(xí)慣的方式畫出來。

2、同桌合作：

互相檢查，不認(rèn)識的字互相教一教。

3、全班交流：

說說哪些字最難讀，當(dāng)小老師教大家讀一讀。

4、出示生字：

進(jìn)行識字游戲。

5、出示詞語：

開火車讀。

6、擴(kuò)詞訓(xùn)練：

說話練習(xí)。

7、默讀課文：

要求把生字帶到課文中再讀一讀，做到不出聲，讀正確，讀通順。

三、再讀課文，整體感知

1、指名讀自然段，邊讀邊評。

2、帶著感情讀，初步感知課文內(nèi)容，體會筍芽對春光的向往和積極向上的精神。

四、指導(dǎo)寫字

1、先讓學(xué)生觀察范字在四字格中的位置。

2、歸類學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：

⑴“喚、揉、漆、扭、鉆、嘮、撫、滋、潤”都是左窄右寬的字。

⑵“辮、豪”要注意分配均勻。

3、學(xué)生交流：

如何寫能使字體美觀、規(guī)范。

4、教師范寫“辮、豪、漆”三個(gè)較難寫的字。

5、學(xué)生仿寫，在書上仿寫兩個(gè)，注意：

身坐端正、字寫規(guī)范、美觀。

五、拓展延伸

啟發(fā)談話：說一說，文中的筍芽兒可愛嗎？從哪些地方看出來的？

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感

準(zhǔn)備出自己所畫的筍芽兒，說說它的可愛之處，如：

筍芽兒的成長經(jīng)歷很有趣等。

順勢引導(dǎo)深入地學(xué)習(xí)本課。

二、細(xì)讀課文，了解筍芽兒的成長經(jīng)歷（學(xué)習(xí)第1～5自然段）

1、學(xué)生自由讀課文：

勾畫出有關(guān)筍芽兒的詞句，并反復(fù)練讀。

2、小組交流：

筍芽兒的成長過程。

3、開展各種有趣的活動：

指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，從中體會筍芽兒積極向上的精神。

4、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛的句子。

三、朗讀感悟，體會筍芽兒對春光的向往之情（學(xué)習(xí)第6、7自然段）

1、在春雨姑娘、春雷公公以及太陽公公的關(guān)心、照料下，小筍芽兒終于長大了，讓我們自豪地說：

“我長大啦”，指導(dǎo)朗讀第7自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫春光的句子，體會無限美好的春光圖。

指導(dǎo)朗讀第6自然段。

四、總結(jié)全文

筍芽兒們，在春姑娘的滋潤、雷公公的呼喚、媽媽的關(guān)愛和太陽公公的溫暖下，自豪地長大了。我們也像筍芽兒一樣幸福，有父母的疼愛，老師的關(guān)愛，在黨和國家的陽光雨露下成長起來了，在這么美好的春色里，你準(zhǔn)備做些什么呢？

擺的課件 篇3

1．知道地球的形狀、大小。

2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。

3．了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。

4．知道地球上水資源的分布狀況。

5．體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

6．能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

7．認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

8．培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中尊重證據(jù)、不迷信權(quán)威、勇于探索的精神。

9．會查找、收集、分析處理關(guān)于地球的資料及信息。

1．查找關(guān)于地球形狀和大小、人類探索地球形狀的歷史等相關(guān)資料。

2．稍大一點(diǎn)的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。

課前師生收集人類認(rèn)識地球形狀和大小的歷史過程等相關(guān)資料。

一、揭示課題，提出問題。

2．談話：地球是我們居住的唯一星球，是我們?nèi)祟惷利惖募覉@。關(guān)于地球，你想知道哪些問題呢？

3．學(xué)生提出想知道的問題。

4．談話過渡：同學(xué)們提出了很多關(guān)于地球的問題，這些問題都值得我們?nèi)パ芯俊倪@節(jié)課開始，老師將和同學(xué)們一起，共同探索關(guān)于地球的這么多的奧秘。到本學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們來進(jìn)行地球知識競賽，大家比一比，看誰知道得最多。對地球知識的學(xué)習(xí)，還是讓我們從了解人類認(rèn)識地球的歷史開始吧。

二、了解人類探索地球奧秘的歷史。

1．談話：同學(xué)們在上課之前，收集了不少人類探索地球形狀和大小的歷史資料，同學(xué)們分小組分享你們的收集成果吧，交流交流人類特別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發(fā)生了哪些事情？有哪些主要的觀點(diǎn)？經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過程？

2．學(xué)生分組交流。

3．全班交流。重點(diǎn)放在人類對地球的認(rèn)識歷程上，梳理出：居住地中心說——天圓地方說——地球說。

4．提問：古人對地球形狀的認(rèn)識，哪種觀點(diǎn)最接近現(xiàn)在的情況？古希臘人是通過什么現(xiàn)象提出這種觀點(diǎn)的呢？

5．演示模擬實(shí)驗(yàn)，師生討論。

用一張大一點(diǎn)的三夾板模擬海平面，一個(gè)帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現(xiàn)古希臘人看到的情形。

6．談話：這個(gè)現(xiàn)象激起了科學(xué)家的好奇，他們從這種反常的現(xiàn)象中大膽地提出了海平面不是平的，而是弧形的觀點(diǎn)。古希臘人由海平面是弧形的聯(lián)想到整個(gè)地球是球形的，他們偉大的哲學(xué)家亞里士多德先生，首先提出地球是球形的觀點(diǎn)，這是人類對地球認(rèn)識歷史上的一次偉大的飛躍。他們提出的這個(gè)觀點(diǎn)是振奮人心的，但沒有確鑿的證據(jù)來證明，因此，在當(dāng)時(shí)還只是一個(gè)猜想。他們是怎樣尋找證據(jù)的呢？

7．學(xué)生閱讀資料，講故事，談感想。感知人類尋找證據(jù)，對地球形狀進(jìn)行的艱險(xiǎn)的探索活動。

三、觀察圖片，計(jì)算數(shù)據(jù)，構(gòu)建對地球形狀和大小的認(rèn)知。

1．談話：現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)能夠從太空遠(yuǎn)觀地球了，地球真的是一個(gè)“地”球嗎？也就是說是一個(gè)以陸地為主的球體嗎？

2．學(xué)生計(jì)算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結(jié)論。

3．觀看關(guān)于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學(xué)生建立和舒發(fā)對地球的美麗情感。

4．畫“太空中的地球”圖，寫關(guān)于地球的解說詞。

擺的課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】：

1，認(rèn)識課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識多音字“縫”。正確地給課文標(biāo)出段序。

2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3，通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)”。

4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅(jiān)定的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

抓住重點(diǎn)詞，體會沙粒的決心。

1，師：同學(xué)們你們見過神秘的海底世界嗎 也許你從電視上見過，也許你曾身臨其境！想和我一起去看看神秘的海底世界嗎

師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎 （珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。

3，展示各種珍珠圖片。

師：這些珍珠美嗎 想聽聽珍珠的故事嗎 師：請你仔細(xì)聽，故事講完后，說說你聽了這個(gè)故事的感受。

師：想去見見變?yōu)檎渲橹暗挠赂业男∩沉?這節(jié)課，我們都來當(dāng)當(dāng)小記者，去訪問一下，這顆勇敢的小沙粒怎樣成為一顆美麗的珍珠的好嗎

師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個(gè)充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。

二，初讀課文，認(rèn)識生字，生詞。

1，輕聲自由讀課文。

要求：（1）借助生字條，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)出段序。（3）想一想課文講了誰的一件什么事

2，出示生詞，指名讀，齊讀。 “縫”組詞區(qū)別。

師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨(dú)成為一段）

三，精讀課文。

1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢 自己想一想，列一個(gè)采訪提綱。

2，生自由寫問題。

3，請學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時(shí)候，聽的同學(xué)可以簡單地記下自己感興趣的問題）

師：小沙粒面對這么多問題。它一個(gè)人可回答不了。它想邀請?jiān)谧男』锇閹蛶兔?。看誰能當(dāng)小沙粒的知心人，幫它來回答這些可愛的小記者們的問題。你們愿意嗎

4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個(gè)問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。

5，生自由讀課文解疑。

6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個(gè)問題 怎樣解決的 評選說得最好的同學(xué)來全班交流。

7，全班交流，說說你解決了哪個(gè)問題。

師：有時(shí)候啊，我們了解一件事，除了正面了解以外，還可以進(jìn)行側(cè)面了解。有誰采訪了沙粒的同伴

8，抽生說同伴的反應(yīng)。讀同伴們的不同反應(yīng)。為什么他們一開始會嘲笑它，從這里你明白了什么 后來他們又是怎樣的反應(yīng)，這前后的變化，是要告訴我們什么呢？

9，召開記者會，請部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說話時(shí)的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）

10，評選誰問得最好，誰回答得最好！（滲透情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)）

四，教學(xué)整合：

1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設(shè)計(jì)一段他們見面時(shí)的對話。

2，生自由設(shè)計(jì)。

師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。

擺的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)敘事、抒情相結(jié)合的寫法

2、能力目標(biāo)：

生動、細(xì)致、富有情感的復(fù)述課文

3、情感目標(biāo)：

品位飛渡的氣勢美，學(xué)習(xí)老斑羚從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會文章蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感。

2、三次彩虹描寫的作用。

教學(xué)手段

多媒體、投影儀。

教學(xué)方法

利用多媒體畫面，讓學(xué)生觀察、想象并復(fù)述故事。適當(dāng)設(shè)疑，再給以畫面展示，借助音樂調(diào)動學(xué)生情感，感受斑羚飛渡的壯美。并展開討論、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會彩虹含義。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)語：

人的一生要面臨著許多選擇;是與非、善與惡、生與死，而每一次選擇都意味著艱難和痛苦的取舍.例如危難之際、生死抉擇，有誰不渴望生存呢？然而，人類卻流傳著許多舍生取義的感人故事。今天，我們就來看一看動物世界里的一種奇觀──它們在生死之際是如何抉擇的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇壯美的散文──《斑羚飛渡》。下面看電腦畫面，注意觀察，一會兒找同學(xué)復(fù)述，這一段動畫都交待了什么？

2、播放動畫至“望著彩虹，頭羊深思”。

描述的是課文一、二節(jié)內(nèi)容。斑羚群陷入困境，騷動不安。頭羊凝望山澗上空的絢麗彩虹，陷入沉思，仿佛那是一座實(shí)實(shí)在在的求生之橋。

3、討論：你能替斑羚想一個(gè)生存的辦法嗎？

4、好，我們繼續(xù)看動畫，斑羚的結(jié)局如何。仔細(xì)觀察、復(fù)述。

一只老斑羚、一只小斑羚結(jié)成對子，共同跳向?qū)Π?。老斑羚墜入山澗，小斑羚得以逃生?/p>

（為何老少結(jié)局不同？）老斑羚心甘情愿以自己的生命為小斑羚鋪設(shè)了一架生的橋梁。正是老斑羚從容的走向死亡，才使得這架生命之橋和天上的彩虹一樣燦爛壯美、奪人心魄。

5、讓我們走出這激昂場面，打開課本。找同學(xué)讀第九節(jié)，根據(jù)課文描述，找同學(xué)在黑板上畫一條飛渡軌跡。

6、分析三次彩虹意義。

7、至此，我們被老斑羚的智慧、膽識、才能、特別是從容鎮(zhèn)定、舍己為人的情操深深打動。面對種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的老斑羚心甘情愿的選擇了死亡，為自己也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌。放射出燦爛無比的人生光彩。

8、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的為斑羚寧死不屈、舍己為人的精神所震撼，給人類留下了深刻的思考。同時(shí)，我們也學(xué)會了生動真切的描寫，體會了環(huán)境描寫的作用。

9、課堂反饋：看電腦畫面，發(fā)揮合理想象，描繪畫面，適當(dāng)議論抒情。演示《螞蟻逃生》。

10、教學(xué)反思：

⑴多媒體的運(yùn)用可以增加學(xué)生的興趣，豐富他們的想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力并配音樂易于達(dá)到情感上熏陶的目的。課外遷移練習(xí)較好的鍛煉想象力和寫作能力。

⑵如果能將畫面定格成多個(gè)小圖片放在界面上，便于最后快速瀏覽就更能加強(qiáng)課堂的連貫性了。

擺的課件 篇6

（1）讓學(xué)生通過作品中人物的內(nèi)心、語言、行動的描寫，感受作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情。

（2）學(xué)習(xí)并掌握設(shè)置懸念、巧妙構(gòu)思的寫法。

（1）會用概括的語言。

（2）掌握敘述、描寫、抒情、議論有機(jī)結(jié)合的方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

（1）通過閱讀作品理解海外游子思念故鄉(xiāng)、依戀故土之情。

（2）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

1、重點(diǎn)了解作者巧用陪襯的筆法，突出寫作意圖；了解作者巧用比較的手法，突出海外赤子身在異國他鄉(xiāng)，心戀故土的游子心境。

用自己喜歡的方式閱讀課文，完成2個(gè)任務(wù)。

（1）用簡明的語言概括課文內(nèi)容，文章講了一個(gè)怎樣的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情。

（2）復(fù)述課文。

同窗離開故土50余年，在美國家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達(dá)了身在異國，心系故土之情。

三、互動探討

（1）具體說來，文章共寫了哪幾件事？這些事情是如何融為一體的？

（2）文章以“棗核”為題好在什么地方？，

棗核是全文的線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。

1、這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。

2、“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”說明了什么？

3、文中寫“美麗的山城”、“漂亮的小樓”、“精致的花園”、“美滿的家庭”，是不是離題了？如沒離題，敘寫它們有什么作用？

①殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆。

語言樸實(shí)，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情。

②游子心境無法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。

③文章是用中國化的景物、獨(dú)特的人物語言，把抽象的感情具體化了，我們分析課文時(shí)是恰好相反，是透過具體的描寫，來得出概念。

不僅沒離題，而且起到了突出主題的作用，因?yàn)檎绽碚f越是家庭事業(yè)如意，越應(yīng)該無憂無慮，心滿意足，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。

1、動身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。

2、擁抱之后，他就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

3、那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼摹?/p>

討論后明確：

1、“再三”，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切。“生”，為了試種。

2、“殷切”，表達(dá)心情的急切與真誠；“托”，表達(dá)對棗核的珍惜程度；“珍珠瑪瑙”，通過比喻加深了貴重的程度。

3、“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，老同窗對此事的重視與認(rèn)真?？傊?，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。

據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，近幾年來，許多在海外學(xué)有所成的“游子”紛紛回國或從事科研工作或投資辦廠，請針對這種現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā?/p>

“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/

低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個(gè)在水里/一個(gè)在天上。”

（這首詩表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個(gè)月光如水的夜晚，詩人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情。）

擺的課件 篇7

活動目標(biāo)：

1、通過介紹自己喜歡的動物、認(rèn)識我國的珍稀動物、寫畫剪貼我喜歡的動物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感和保護(hù)動物的責(zé)任感。

2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、使用資料的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、交流能力和繪畫、制作能力。

活動準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：(1)深入了解或參與學(xué)生的課前準(zhǔn)備。(2)準(zhǔn)備有關(guān)的圖片資料（文字資料、圖像資料、圖片等），制作課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：(1)搜集自己喜歡的動物的資料。 (2)搜集一些珍貴動物的圖片及相關(guān)資料。(3)白紙、彩色筆、剪刀、膠水等

師：（播放課件）在茂盛的樹木里有著美麗的動物王國，瞧，兇猛的獅子、威武的老虎、胖乎乎的小豬、淘氣的小猴子、歡快的馬兒、潔白的兔子、毛茸茸的小雞……同學(xué)們，動物們可愛嗎？你喜歡誰呢？

生；我喜歡兔子。

師：我知道同學(xué)們都非常喜歡小動物，下面就請同學(xué)們通過多種形式（講述、表演、繪畫、圖片展示等）給大家介紹介紹自己喜愛的小動物。

（1）介紹的內(nèi)容包括：我喜愛哪種動物，為什么喜歡這些動物，這種動物的基本特征、生活習(xí)性（如：長的什么樣、生活在什么地方、怎樣運(yùn)動、吃什么等）。

（2）與同學(xué)們一起分享自己收集的圖片、音像資料，增進(jìn)彼此關(guān)于動物的知識。

（3）在時(shí)間允許的情況下，讓盡可能多的學(xué)生介紹展示。在介紹展示的基礎(chǔ)上，綜合全班同學(xué)喜愛的動物——我們喜愛的動物。

讓學(xué)生用身體語言表演自己喜歡的動物，讓其他同學(xué)猜?？梢员硌輨游镬o止時(shí)的基本特征，也可表演動物行動時(shí)的樣子或模仿動物發(fā)出的叫聲、吃食方式等。

師：在大家剛才介紹的自己喜歡的動物中，有一些動物是我國的珍稀動物，大家知道什么是珍稀動物嗎？你知道我國有哪些珍稀動物嗎？

（2）討論：我們應(yīng)該怎樣對待珍稀動物？為什么要保護(hù)珍稀動物？怎樣保護(hù)珍稀動物？

師：同學(xué)們都非常喜歡動物，我們能用哪些方式來表達(dá)我們對小動物的喜愛呢？

（1）讓同學(xué)們把自己喜歡的動物畫下來或用橡皮泥捏出來，然后把自己畫的關(guān)于小動物的畫布置成了一個(gè)小畫廊，把捏出的小動物展示出來，與大家分享自己的喜愛。

（2）把大家?guī)淼膱D片、文字資料通過寫寫、畫畫、剪剪、貼貼等方式布置了一個(gè)有趣的動物王國（宣傳櫥窗）。

師：我們每位同學(xué)都有自己喜歡的小動物，大家能不能說出我們共同喜歡的這些小動物的特點(diǎn)？

正是因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，我們的生活才變得多姿多彩、饒有趣味，可是也有一些動物大家并不喜歡它，但是它們的存在卻對維護(hù)大自然的生態(tài)平衡有重要作用，課下我們再來調(diào)查了解一下這些小動物，好嗎？

擺的課件 篇8

回鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)：

坪山學(xué)院街

鄧榮

1．以識字讀詩 新字“柯、禾”兩個(gè)字中，可寫“柯、禾、音”三個(gè)字，感性朗讀古詩。

2.緊緊圍繞識字教學(xué)，巧妙把握“客戶”為切入點(diǎn)，以“賀來”二字展開，讓學(xué)生想象，進(jìn)而通過閱讀理解詞句的意思，體驗(yàn)所表達(dá)的思想感情詩人；

3.通過閱讀和理解詩歌，他們可以理解愛家鄉(xiāng)的想法和感受。 能讀懂古詩，有感情地朗誦。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識一首詩中的兩個(gè)生詞，并能寫出三個(gè)生詞。通過閱讀理解單詞的含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀理解詞句的意思，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

I．介紹和解決問題。

1.孩子們，我們在一年級的時(shí)候?qū)W了一首古詩。詩人見月思故鄉(xiāng)。是哪一個(gè)，你還記得嗎？課前背誦“靜夜思”。 今天，我們還要學(xué)習(xí)唐代詩人的一首詩《還鄉(xiāng)傀儡》。顯示主題。

2.閱讀問題。 《返鄉(xiāng)木偶書》

唐

何之章。按名字讀，一起讀。

3.介紹作者。

二、初讀。

1.自由朗讀全詩，讀讀音。 你覺得哪個(gè)單詞更難發(fā)音，帶孩子讀一讀。 a、正調(diào)：太陽穴上的毛發(fā)較弱。閱讀火車上的單詞。

b.

去拼音摘桃子，按名字念出來。

2.請學(xué)生分組朗讀詩歌，然后聽老師示范朗讀全詩。

Q：其實(shí)，要想讀好一首詩，首先要注意朗讀的節(jié)奏。我們來看看這首詩的朗讀節(jié)奏。顯示節(jié)奏。學(xué)生自由閱讀整首詩兩遍。

第三，研究感知。 （抓住線索“客人？”）

1.讀這首詩并不難。我們的許多孩子在他們小的時(shí)候都會記住它。 如果你能記住其中的生詞，你就可以做到。老師考你一個(gè)新詞，“笑問客人從哪里來”，這里是一個(gè)新詞“ke”，（板書“ke”）你怎么記住的？單詞擴(kuò)展，書寫說明。

2.如果他不是家庭成員或當(dāng)?shù)厝?，我們恭敬地稱他為客人。 那你知道詩中的“客人”指的是誰嗎？ （何志章）他算客人嗎？ （寫在黑板上？）請把這個(gè)問題仔細(xì)閱讀這首詩，然后和你的同學(xué)分享這個(gè)問題并說明你的理由。

3。何志章是客人嗎？在反饋中，引導(dǎo)閱讀和體驗(yàn)感知。

(1) 不是客人：學(xué)習(xí)線

1和2。你從哪里找到的？從詩句中可以看出：少少離家，老大歸來，鄉(xiāng)音未變，鬢發(fā)弱。

懂詩。找兩對反義詞，在黑板上寫：小小----老板

李----輝（何志章很小的時(shí)候跟父親一起上學(xué)，上學(xué)期間，他們的生活很艱難。但何志章克服困難堅(jiān)持讀書，所以他的書讀得很好。三十多歲時(shí)，他離開家鄉(xiāng)到京城當(dāng)官。八十五歲時(shí)，他終于回到了家鄉(xiāng)。50多年了?。┬r(shí)候離開這里，老了才回來。我是這個(gè)村子的人，我怎么能說我是客人！第 1 行的閱讀指南和詩歌第一行的含義。

b.你怎么能說他不是客人？ 50多年過去了，他發(fā)生了怎樣的變化？了解“廟宇之衰”，感受廟宇在哪里。 （兩邊頭發(fā)灰白，男人老了）可是什么沒變？了解“地方口音”。 “故鄉(xiāng)”是“故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”的意思，“鄉(xiāng)音”是故鄉(xiāng)的口音、故鄉(xiāng)方言。定向閱讀第2行。學(xué)習(xí)新單詞“聲音”，擴(kuò)展單詞，并編寫。

何志章離開杭州前往長安時(shí)，雖然路程很長，但他始終沒有忘記家鄉(xiāng)。 C。用你自己的話來說明第 1 行和第 2 行是詩意的。 在同一張桌子上互相命名并交談。

（何志章很小的時(shí)候就離家出走，直到很老才回老家。雖然頭發(fā)花白，容貌老去，但他的方言并沒有改變。）

d.引導(dǎo)閱讀。女孩閱讀，男孩閱讀，一起閱讀。現(xiàn)在來看看，原來這個(gè)看似“客人”的人，其實(shí)并不是遠(yuǎn)道而來的客人！是一個(gè)離家多年的流浪孩子——（“回到”這里?。┪覀儼央x開家鄉(xiāng)到國外生活的人稱為“流浪孩子”。這位在異國他鄉(xiāng)生活了50多年的流浪者，終于回到了他日夜思念的家鄉(xiāng)杭州！你怎么能不激動？再讀一遍。

問：那為什么詩人在他的年齡結(jié)束時(shí)回來了？ （想念家鄉(xiāng)，想見家人朋友）

板書：想念家鄉(xiāng)

（2）嘉賓：學(xué)習(xí)線

3、4行。

既然何志章是本村的人，不是客人，誰認(rèn)為他是客人？你為什么這么認(rèn)為？同桌遞上來的詩句看：互不相識的孩子，笑著問客人從哪里來。

按名稱閱讀。

從圖中也可以看出，馬在騎，有行李，是客人。

五十多年過去了，很多事情都變了。難怪老家的孩子都把賀知章當(dāng)成客人，笑著問：“這位客人，你是哪里人？”詩中有哪兩句是這樣說的？ （不認(rèn)識的孩子笑著問客人從哪里來。）說說詩。直呼其名，自說自話。

看圖，這是何志章牽著馬回老家，來到村口迎接孩子們的場景。猜猜他們在說什么？ （孩子們看到賀知章并不認(rèn)識，笑著問賀知章：“爺爺，你是哪里來的？”）他們還會問什么？看看這些孩子是多么的天真！他們怎么可能理解何爺爺終于回到家鄉(xiāng)的激動和激動。一起閱讀。

4.用你自己的話來描述整首詩的意思。

5.學(xué)習(xí)新單詞“他”。 擴(kuò)詞，寫作。

第三，朗讀全詩。

1.帶著感情去讀。 有人說一首好詩就是一首好歌。詩人久別故鄉(xiāng)，如今又回到了故鄉(xiāng)。可以說，他既高興，又激動，又難過，又難過。把你的感受寫進(jìn)詩里，把詩讀得很美。

2.以多種形式閱讀全詩。 （分組閱讀，男女生，師生兩人一組閱讀。）

3.背誦古詩詞。 學(xué)生自由而均勻地返回。

第四，擴(kuò)容。

1.說明：當(dāng)他回到家鄉(xiāng)，遇到這件事時(shí)，印象非常深刻，于是寫下了這首詩。 再讀一遍題目，這就是這首古詩的題目。

2.后來，為了紀(jì)念他，村里把他回國后為村建的橋改名為“思家橋”，村里改名為“至張村”。小學(xué)被命名為“和志章小學(xué)”，這些名字一直沿用至今。 有興趣的同學(xué)可以去蕭山尋找何爺爺?shù)臍v史足跡。

3.我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩，描述了詩人對故鄉(xiāng)的向往。我們以前也學(xué)過思鄉(xiāng)詩，復(fù)習(xí)古詩。

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故鄉(xiāng)木偶書教學(xué)設(shè)計(jì)（共18本）

故鄉(xiāng)教學(xué)課件

擺的課件 篇9

1．導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中有一個(gè)美麗的星球，這就是我們?nèi)祟惞餐募覉@--地球。

2．揭示課題：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首獻(xiàn)給地球的詩。（板書32地球萬歲）

1．要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

（2）用自己喜歡的方式讀通課文。

（3）在自學(xué)過程中．有什么好方法想介紹給大家，有什么問題要同學(xué)幫忙解決，等會兒提出來。

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中的重點(diǎn)句子進(jìn)行深入探究。

（1）理解“地球”把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有?！?/p>

①根據(jù)課文內(nèi)容談對這一句的理解。

②也可聯(lián)系課外知識談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

③指導(dǎo)有感情地朗讀一至六小節(jié)，體會地球的無私。（可采取分讀、合讀、領(lǐng)讀等詩朗誦的多種形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，使學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。

過渡：地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪欲已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，聽，她在流淚、在哭泣。

（2）讀第七小節(jié)，重點(diǎn)理解“可是人類，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情--”

①結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句的理解。

②聯(lián)系生活實(shí)際或根據(jù)自己查閱到的資料談理解、說體會。

參考資料：

a．人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。

b．過度放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成了荒無人煙的戈壁灘。

C．蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴(yán)重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

d．我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

④有感情地朗讀第七小節(jié)。

過渡：人類已經(jīng)開始覺醒，已經(jīng)認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡對于我們?nèi)祟愂呛蔚戎匾∽鳛榈厍蚰赣H的兒女，我們應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起愛護(hù)地球、保護(hù)地球的責(zé)任。我們相信，經(jīng)過我們的努力，地球母親一定會煥發(fā)新顏。

（3）讀課文的最后三個(gè)小節(jié)，理解“為了這美好的一切”指的是什么，我們?nèi)祟愒鯓幼霾拍軗碛羞@美好的一切。

1．有感情地朗讀課文。

1．根據(jù)搜集的資料或自己的想象，模仿著詩歌的格式寫詩，題目自擬（參考題目：①地球的訴說②地球媽媽笑了③未來的地球……）

[《地球萬歲》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

擺的課件 篇10

第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。

第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。

第三步，品讀課文，通過重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系語境品味語言的深意。

1、收錄機(jī)、投影儀、光碟、。

第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。

中華民族是一個(gè)有著五千年的悠久歷史和燦爛文化的民族，每個(gè)炎黃子孫歷來都有著崇高的愛國主義精神，他們無論走到哪里都不會忘記故鄉(xiāng)的一切。《棗核》一文寫的就是一個(gè)遠(yuǎn)在大洋彼案的風(fēng)燭殘年的老人對祖國的無限眷戀和熱愛。下面，我們就一起來品讀一下《棗核》這篇文章，體會海外華人對祖國的情感。

2、布置學(xué)生自讀課文，師板書課題。

1)、自讀課文畫出自己不認(rèn)識的字或不解的詞語。

2)、找出你認(rèn)為好的語句，并說說為什么？

3、聽配樂朗讀課文，思考：

a、注意聽讀課文，糾正自己的誤讀。

b、了解課文的結(jié)構(gòu)。

c、找出課文的線索（說出哪一個(gè)詞貫穿課文的始終的）？

d、課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請同學(xué)們畫出文中相關(guān)的語句）？

e、懸念對表達(dá)中心有什么作用？

4、自由讀課文后思考并討論以上問題。

①指名試說。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充。

③投影明確。

▲蹊蹺qīqiáo掐qiā瑪瑙mǎnǎo山坳shān’ào嫣紅yānhóng蕭乾xiāoqiàn

①指名試說。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充。

●投影問題㈢：找出課文的線索（說出哪一個(gè)詞貫穿課文的始終的）？

①指名試說。

●投影問題㈣：課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請同學(xué)們畫出文中相關(guān)的語句）？

①指名試說。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充。

①指名試說。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充。

③投影明確。

▲引人入勝，扣人心弦，引領(lǐng)讀者的興趣和思考，揭示人物性格深化思想感情。

第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。

●投影問題1：文中的主人公用了哪些方式體現(xiàn)他的愛國之情？

①指名試說。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充。

③投影明確。

▲課文除要棗核試種，還在庭院中種楊柳、養(yǎng)睡蓮、親自堆假山“北海”、追憶北海泛舟的情景。

①指名試說。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充。

●投影問題3：結(jié)合課文談?wù)勎恼率窃鯓右孕∫姶?，以物傳情?？

①指名試說。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充。

③投影明確。

▲棗核看似小普通尋常不被人注意，送棗核是件極平凡的事，在作者筆下卻有深刻含義，他寄托了一位遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀祖國的民族感情?！案牧藝坏扔诟牧嗣褡甯星?，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土?！?/p>

第三步:品讀課文，通過重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系語境品味語言的深意。

①指名讀好句并試講明認(rèn)為好的原因（鼓勵學(xué)生怎么想就怎么說）？

①學(xué)生自由朗讀課文后指名試說。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充。

③投影明確。

▲寫法小結(jié)：以小見大。圍繞“棗核”設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕。以“棗核”為線索貫穿全文，結(jié)構(gòu)全篇。用樸實(shí)的語言表達(dá)深沉的感情。

①朗讀課文體會海外華人對祖國的依戀之情。

②搜集我國古代詩歌中表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的語句。

③寫讀《棗核》一文后的感想。

擺的課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識生字9個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道童話故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，生字、詞卡片，珍珠實(shí)物。

1、談話：有很多同學(xué)看過許多童話，童話中的一個(gè)個(gè)故事，你還記得嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的童話。

⑴選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

⑵出示9個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

⑶出示生詞，同桌讀。

2、熟讀課文，理解課文。

⑵小組學(xué)習(xí)。

a、選擇喜歡的方式讀課文。

b、自由讀1―9自然段。

同伴反應(yīng)是什么？

這顆沙粒還是決定怎樣做？

指導(dǎo)讀3―9自然段。

分角色讀1―9自然段。

c、用自己的話說說1―9自然段講了什么？

你從哪里知道的？

⑶自由讀10―13自然段。

13自然段只有六點(diǎn)，是什么符號？表示什么？（10―13自然段）寫了什么？

齊讀10―13自然段。

⑷指讀14―18自然段。

采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么？

沙粒們想起了什么？

分角色朗讀。

齊讀14―18自然段。

用自己的話說說這部分內(nèi)容講了什么？

圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

誰來說說沙粒變成珍珠的過程。

⑸齊讀全文。

⑹分角色表演。

⑺這個(gè)童話告訴我們什么道理？

三、作業(yè)布置：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)述課文給家長聽。

擺的課件 篇12

一、教材簡析：

荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷”“珠”等12個(gè)字，會寫“是”“朵”等6個(gè)字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；

3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2、有感情的朗讀課文、背誦課文；

2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；

1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題--《荷葉圓圓》

2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什么？你覺得怎樣呢？

3、小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，今天還有幾個(gè)小伙伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰呢？

請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!

小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢？

2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會讀這些生詞嗎？

3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化？變成生字寶寶了，大家還認(rèn)識他們嗎？【出示課件生字寶寶】

（一） 整體感知：

請大家再打開課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？

1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？

請你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。

2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？

3、教師小結(jié)：對??！小朋友們見過搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼著搖籃曲，你們覺得小寶寶舒服嗎？

是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服??！我們快來當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧！

1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？

所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。

誰愿當(dāng)快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？

現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！

1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？

下面，請四人小組的同學(xué)商量一下。

2、誰愿上臺來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？

生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！

小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！

讀完后也可以“呱呱”地唱一唱??！

5、男女生比賽來讀。

男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？

1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？

誰愿上來給大家貼貼、講講呢？

生：小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！

2．你看，小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來游去可真快活，老師真羨慕它們，老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了，大家說可以嗎？

3．大家說老師讀的怎么樣呢？給我點(diǎn)掌聲好不好？

老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！

下面同位倆人加上動作互相讀讀吧！

1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣，下面請四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個(gè)角色，看看誰讀的最快樂！

2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）

3、老師看到有的同學(xué)都背過了，下面請同學(xué)們和老師看著黑板上的提示一起背一背，看看誰是最聰明的小伙伴？

1、你看，圓圓的荷葉給大家?guī)砹四敲炊嗟臍g樂，大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？

2、現(xiàn)在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。

回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

[荷葉圓圓 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

擺的課件 篇13

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課的14個(gè)生字。會寫6個(gè)字。

2、又感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、小記者采訪導(dǎo)入：

小記者：我是紅領(lǐng)巾電視臺的小記者，今天有幾個(gè)問題想采訪一下大家。請問你平常在家最喜歡看什么節(jié)目？（小記者掛上記者牌）

學(xué)生Ａ：我最喜歡看《少兒頻道》……

學(xué)生Ｂ：我最喜歡看足球頻道。

學(xué)生Ｃ：……

小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節(jié)目嗎？

學(xué)生Ａ:……

學(xué)生Ｂ：……

小記者：那如果你在看你喜歡的電視節(jié)目的同時(shí)，媽媽喜歡看的舞蹈也開始了怎么辦，你平常是怎么做的？

學(xué)生Ａ:……

學(xué)生Ｂ:……

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟，細(xì)讀品讀課文

1、進(jìn)入主題，范讀課文：

教師：剛才很多同學(xué)都說了自己在家看電視的情況，這里有一個(gè)小朋友叫明明，他家看電視可奇怪了，你們想不想來看一看他們家是怎么看電視的？

（課件播放課文范讀。）

2、教師：明明把他們家看電視的情景寫在了書上，請打開語文書20頁，也就是我們今天要學(xué)的第五課《看電視》。

（教師板書課題，學(xué)生齊讀。）

3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣！你想知道他們家看電視的秘密嗎？如果想那就來闖四關(guān)！

第一關(guān)：請大家來做個(gè)游戲，課件播放“摘果子”游戲：

認(rèn)生字，學(xué)“家、完”兩個(gè)字。

第二關(guān)：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。

每組選一名同學(xué)，代表本組闖關(guān)。

第三關(guān)：四人為一組讀課文：

讀的好，獎給他一顆星。

讀的有問題的地方，你幫他糾正過來。

第四關(guān)：讀完之后，填空：

爸爸和我愛看（），卻換成了（）。

奶奶愛看（），卻換成了（）。

我們一起為了媽媽卻換成了（）。

三、重點(diǎn)質(zhì)疑，討論解答

1、為什么爸爸和我愛看足球卻換成了京??？

指名讀第一小節(jié)后，同桌討論后用“因?yàn)椤浴被卮饐栴}。

2、為什么奶奶又把她愛看的京劇換成足球？

看圖說圖上的內(nèi)容，圖上有幾個(gè)人，他們在干什么，他們當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？奶奶當(dāng)時(shí)的心情是怎樣？

重點(diǎn)感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來的？

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。用“因?yàn)椤浴闭f話。

3、我們最后為什么又都提議換成音樂舞蹈？

指導(dǎo)讀第三小節(jié)，討論后用“因?yàn)椤浴被卮饐栴}。

4、用自己話講述歡歡家看電視的故事。

四、整合全文，整體感悟

1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現(xiàn)在知道明明家的秘密是什么嗎？

2、小記者采訪：

問題一、學(xué)完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰？為什么？

問題二：以后在家看電視時(shí)，你正在看你喜歡看的少兒頻道，而爸爸喜歡看的《新聞聯(lián)播》也開始了，你會怎么做？

五、布置作業(yè)

回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節(jié)目，把它們記錄下來。

擺的課件 篇14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。

教學(xué)過程

一、給出語境，理解驕傲

師：上個(gè)星期，我們班小朋友通過集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進(jìn)步呢？

板書：我為你驕傲

師：誰愿意把課題讀一遍？

課文中到底誰為誰驕傲呢？為什么事而驕傲呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：請小朋友們打開課本第100頁。自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標(biāo)上小節(jié)號。

讀句子：

1、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時(shí)玻璃被打碎了。

2、小男孩把攢下來的錢放在一個(gè)信封里，然后投進(jìn)信箱，表示歉意。

讀生字：滑玻璃碎攢封歉箱頓。

三、深入理解，感悟文本

1、師：請小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動的句子，用橫線畫出來。

板書：開心害怕很不自在輕松。

師：小作者為什么會有這些心理變化呢？我們帶著這個(gè)疑問一起走進(jìn)這個(gè)故事。

2、出示句子：

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

師：誰愿意來讀讀這句話？大家為什么覺得很開心？

（因?yàn)槭^像……）

師：你能想象當(dāng)時(shí)的場景嗎？他們是怎么玩的呢？

（他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常過癮。）

師：你能用你的朗讀把這樣的場面帶給大家嗎？

3、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。

引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音……

（板書：飛快地逃走）

孩子們，你們?yōu)槭裁匆幽?

（因?yàn)楹ε拢?/p>

你們在害怕什么?

（是啊，我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被老奶奶責(zé)罵，還害怕來奶奶會告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）

引讀：那天晚上，我一想到……

師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。

（我做錯(cuò)了事，心里覺得很不是滋味，而老奶奶每天還對我微笑，我覺得過意不去，很內(nèi)疚。我認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了，很想認(rèn)錯(cuò)，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來奶奶已經(jīng)知道是誰打碎玻璃了。）

讀出小男孩的不自在。

4、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松?！?/p>

⑴師：后來我一下子變得輕松了，這是為什么？

⑵你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關(guān)的句子。

（板書：真誠地道歉）

⑶出示課件：一封信的格式，這張便條里會寫些什么？

⑷交流匯報(bào)，評價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？

師：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？小組討論

（在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠實(shí)、知錯(cuò)能改的品質(zhì)。）

四、擴(kuò)展延伸，再讀課題

1、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對著屏幕，夸贊──我為你驕傲

小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰來夸贊？

（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩輨幼?。?/p>

2、全班起立，齊讀課題。

3、師：孩子的誠實(shí)讓人感動，老奶奶你覺得她怎樣？

（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）

出示：當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該──

當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該──

五、書寫指導(dǎo)

1、出示幻燈，學(xué)習(xí)書寫：

驕傲

2、在田字格中各寫2個(gè)。

擺的課件 篇15

一、設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、愿意說、有機(jī)會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。

二、說活動目標(biāo)：

《綱要》中提出："創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。"根據(jù)這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)

3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)

三、說活動重、難點(diǎn)：

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的"保護(hù)圈"里，與人交往的能力較差，自我意識強(qiáng)，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把"幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。"定為本次活動的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動的目標(biāo)，又把"能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。"做為本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、說活動準(zhǔn)備：

課件、動物頭飾、字卡"幫忙"

五、說教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信，學(xué)會幫助他人。)

六、說學(xué)法：

觀察法、談話法、游戲法等。

(游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認(rèn)識和理解。)

七：說活動程序：

本次活動我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

吹泡泡課件(合集15篇)

在開學(xué)前，老師需要準(zhǔn)備好教案課件，每天都要撰寫屬于自己的教案課件。因?yàn)橹挥型暾慕贪刚n件，才能確保不遺漏任何教學(xué)過程中的知識點(diǎn)。我特意為您準(zhǔn)備的“吹泡泡課件”，一定會完美地滿足您的要求，相信它會對大家都有所幫助！

吹泡泡課件【篇1】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字，理解新詞。

2、了解課文內(nèi)容，感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。

教材分析

這篇課文，是著名作家冰心寫自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達(dá)了冰心對自己童年時(shí)代快樂生活的留戀之情。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細(xì)觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。

教學(xué)方法

以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過程

一、出示插圖，導(dǎo)入新課。

觀察畫面，圖上的小朋友在干什么?他們的心情怎么樣?你是怎么看出來的?

二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自由讀課文。

說說自己喜歡吹泡泡嗎?為什么喜歡吹?

2、分自然段讀，并說出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、組織討論。

⑴朗讀自己喜歡的句子。

⑵說說為什么喜歡?

⑶把自己的體會讀出來。

⑷理解句子。

三、學(xué)習(xí)生字：

1.認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

四、布置作業(yè)：

有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、寫清楚的。

2、背誦第四、五自然段。

教學(xué)方法

以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。

2、學(xué)習(xí)“吹泡泡”的語句，理解詞語意思，體會作者用詞正確。

①出示吹泡泡的句子后，談?wù)勀膫€(gè)動詞用得好?為什么用得好?練讀句子，體會用詞的準(zhǔn)確。

②通過填空練習(xí)理解：“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞準(zhǔn)確。

③感情朗讀吹泡泡的句子。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自由讀第四自然段，自主學(xué)習(xí)：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡?

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

自由讀文，思考：冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁娲蹬菖莸挠螒?

五、練習(xí)背誦4、5自然段。

吹泡泡課件【篇2】

一、說教材

我選擇的小班美術(shù)題目是《小魚吹泡泡》，作品的主要表現(xiàn)方式是蠟筆涂色和顏料刷畫。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動采用小魚吹泡泡，小魚游泳的情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣?；顒又饕ㄟ^刷色，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)刷畫的技能，因?yàn)樗嬜詈蟪鰜淼男Ч容^突出，在視覺上有沖擊力，適合小班幼兒的審美特點(diǎn)。

二、說學(xué)情

小班的孩子喜歡玩色，但是我們幼兒園所提供給孩子們的繪畫材料有限，所以孩子們的繪畫多是以蠟筆為主。經(jīng)過前幾周的繪畫訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)基本掌握蠟筆的涂色方法。

三、說目標(biāo)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求我從認(rèn)知、能力、情感3方面提出了本次活動的目標(biāo)：

1、通過在圓圈里面涂色鞏固涂色的方法以及對顏色的認(rèn)識

2、學(xué)習(xí)用蘸有顏料的排刷在畫面上刷畫，初步感知“油水分離”的現(xiàn)象

3、體驗(yàn)涂色、刷畫的樂趣。

目標(biāo)中提到了感知油水分離，因?yàn)槭切“嗟挠變海恍枰钊肓私庵恍枰w驗(yàn)，能感受到這個(gè)奇妙的現(xiàn)象并且從刷畫中感受到快樂就是我們這個(gè)活動的重點(diǎn)。排刷是小班幼兒第一次接觸，所以怎樣用排刷刷畫就是我們本次活動的難點(diǎn)。

四、說準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、示范畫一張，便于教學(xué)示范。

2、人手一張畫有小魚和泡泡的畫紙。

3、油畫棒人手一盒，排刷（水粉筆）一人一只。

4、已經(jīng)調(diào)好的淡藍(lán)色顏料（每桌小朋友一盤）。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：《許多小魚游來了》的游戲經(jīng)驗(yàn)

五、說流程

本次活動一共分為6個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入部分2、彩色泡泡（教師示范涂色）3、小魚游泳（教師示范刷色）4、幼兒操作5、欣賞與評價(jià)6、延伸活動

第一部分：我所采用教法是情景導(dǎo)入法，運(yùn)用《許多小魚游來了》的音樂，帶領(lǐng)幼兒模仿小魚游的動作，創(chuàng)設(shè)游戲情景，結(jié)合出示范例圖片導(dǎo)入活動。

分析說明：小班的幼兒天性喜歡游戲，所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境用游戲化的口吻吸引孩子的注意力，讓幼兒自然而然地進(jìn)入主題。因?yàn)榍耙恢芎⒆觽儎倢W(xué)會了《許多小魚游來了》的歌曲，所以孩子們會對這個(gè)音樂產(chǎn)生熟悉感和敏銳度。

第二部分：彩色泡泡。我采用的是觀察法，教師運(yùn)用童謠式的講解語言示范給泡泡涂色：“油畫棒真愛玩，找個(gè)點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)圓圈。先在中間找個(gè)點(diǎn)，再把身子躺下來，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀用力轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到圓邊邊?？匆豢?、找一找，白白的漏洞去涂好。” 這部分主要是要讓孩子回憶涂色的方法，進(jìn)一步熟練涂色的技巧和要點(diǎn)。

分析說明：因?yàn)樾“嗟暮⒆觿倓偨佑|蠟筆，對蠟筆涂色的技巧方法掌握得還不夠到位。在以往的繪畫練習(xí)中也常出現(xiàn)涂色不均勻、用筆力道不夠、顏色出框框等現(xiàn)象。所以這次我編排了一首涂色小兒歌，邊念邊涂色，鞏固幼兒的涂色方法。

第三部分是小魚游泳，同樣是觀察法。老師用語言創(chuàng)設(shè)小魚游泳的情境，讓幼兒自然地想到小魚要到大海里去游泳，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)刷畫的興趣。我用小兒歌示范講解刷畫的方法兩遍，后一次讓幼兒邊念兒歌邊集體嘗試操作水粉筆。這個(gè)環(huán)節(jié)還要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)“油水分離”的現(xiàn)象，讓幼兒體驗(yàn)這種奇妙的變化。

第一遍小排刷，手中拿，顏料盒里泡一泡，筆桿前面走，筆刷后面跟，從左到右刷一刷，從下往上刷一刷。小魚終于到了大海里了！

第二遍大家幼兒人手一支水粉筆在地上一起練習(xí)。

分析說明：此環(huán)節(jié)是難點(diǎn)所在。因?yàn)橛變撼醮谓佑|水粉筆對它充滿新奇，而刷畫的技能又與油畫棒存有很大不同。如何讓小班幼兒在一開始就能夠清晰領(lǐng)悟刷畫的技能，我認(rèn)為老師的示范講解很重要。我采用的是配上兒歌的示范講解。淺顯易懂的兒歌指導(dǎo)語和直觀的動作示范，能夠讓小班幼兒一下子就感知到動作要領(lǐng)。為了逐步消減難度，使幼兒在作畫中能夠較快地運(yùn)用好水粉筆。我滿足幼兒對水粉筆充滿新奇的心理需求，在第二次示范的時(shí)候讓幼兒人手一支水粉筆，跟著我一起念兒歌在地上練習(xí)無色刷。

第四部分：老師清晰交代作畫要求即：“先用油畫棒給泡泡涂色，再用排筆刷色。用完蠟筆和排刷之后把它們放回原處。”然后幼兒操作老師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)：

1.提醒幼兒有序地進(jìn)行操作先涂色后刷色。

2.幫助個(gè)別幼兒邊念兒歌邊操作，消除膽怯心理。

3.提醒幼兒用完蠟筆和排刷之后把她它們放回原處。

分析說明：之所以列出以上3條要點(diǎn)是因?yàn)檫@樣做有利于培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的繪畫常規(guī)，再者幼兒的繪畫水平存在個(gè)體的差異，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予正確的評價(jià)與指導(dǎo)，促進(jìn)整體提高。

第五部分：幼兒相互欣賞作品，主要是讓他們圍繞幾個(gè)問題來評價(jià)：誰的小魚泡泡吹得最好看？彩色泡泡很多又一點(diǎn)都沒破？誰給小魚拍的照片最干凈

第六部分是延伸部分，即把畫晾干，用畫裝飾教室。

吹泡泡課件【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：

吹泡泡是孩子喜歡的活動，在孩子玩泡泡的過程中，我看到孩子追趕泡泡的時(shí)候，嘴里不由自主的發(fā)出“啊……”的聲音，這個(gè)聲音一直延續(xù)到泡泡破裂，就此我就產(chǎn)生了靈感，這個(gè)過程可以應(yīng)用到教學(xué)活動中，對幼兒進(jìn)行氣息的訓(xùn)練及力度的控制和想象力的練習(xí)，通過泡泡從而感受到春天的美麗。于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動，通過唱泡泡、找泡泡、制作泡泡水、吹泡泡的過程，讓幼兒通過自己動手探索科學(xué)的奧秘，在泡泡飛得過程中讓幼兒感受到春天的美麗。

活動目標(biāo)：

1、觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，對溶解現(xiàn)象有好奇心。

2、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水。

3、樂意參加科學(xué)活動，體驗(yàn)科學(xué)活動中自己探索的快樂。

重點(diǎn)：

觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，對溶解現(xiàn)象有好奇心。

難點(diǎn)：

嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的'水。

活動準(zhǔn)備：

洗發(fā)水、洗衣粉、洗潔精、沐浴露、洗衣液、洗手液等洗滌用品；做好標(biāo)記的吸管每人一個(gè)（標(biāo)記處開一小口防止幼兒吸入口中）；每張桌子上一塊抹布。

活動過程：

一、歌曲導(dǎo)入，引出活動主題。

1.教師唱《吹泡泡》,歌曲的間奏教師吹泡泡。

2.提問“剛才老師唱的是什么歌呀？”可以帶領(lǐng)幼兒一起再唱一唱。

3.提問“你們在什么時(shí)候見過泡泡呀？”（幼兒想到一件可以出示

教師總結(jié)：小朋友在洗澡、洗頭，還有媽媽洗衣服、洗碗的時(shí)候都會看到泡泡，小朋友在公園玩的時(shí)候爸爸媽媽也會賣給你們吹泡泡的玩具。

二、教師示范吹泡泡，激發(fā)幼兒興趣。

1.試著從清水里變出泡泡，讓幼兒觀察清水吹不出泡泡。

2.“哎呀，我忘了加?xùn)|西進(jìn)去了！”驚訝的口氣吸引幼兒專注的觀察，加點(diǎn)洗衣粉進(jìn)去，攪拌之后再試一試，吹出許多的泡泡。

3.提問：“一開始用清水有沒有吹出泡泡？”“現(xiàn)在怎么又吹出來了？”“泡泡是怎么變出來的？”

要求：讓幼兒知道加入東西后要攪拌，然后要捏住吸管上標(biāo)記處再吹，帶領(lǐng)幼兒一起做吹的動作，有氣體吹在手上才是正確的。

三、幼兒自己探索，制作能吹出泡泡的水。

1.提問：“小朋友們想不想玩呀？”

2.說明制作泡泡水的規(guī)則：

(1)吸管不能拿反；

(2)一定要往外吹，不能吸。（可以通過提問的方式讓幼兒說一說認(rèn)識加了洗滌用品的水是不衛(wèi)生的，不能吃到肚子里）

(3)要輕輕吹，用力吹會弄到臉上；

(4)杯子和碗是玻璃的，不能爭搶；

(5)弄到手上要用抹布擦干凈。

3. 總結(jié)幼兒操作結(jié)果。

“誰來說說看，你們有沒有吹到泡泡？”對幼兒的操作活動進(jìn)行總結(jié)：清水是很難吹出泡泡的，還有許多中洗滌用品加在清水中都可以吹出泡泡，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起玩一玩，但是不能夠一個(gè)人玩哦，大家一起玩才會更加開心哦！

四、結(jié)束活動，到戶外去吹泡泡。

“剛才小朋友制作了許多的吹泡泡的水，老師還有一些和你們都一樣的泡泡水，我們一起到外面吹一吹，看看泡泡會會飛到哪里，看看泡泡在外面又會變成什么樣子呢？”

吹泡泡課件【篇4】

形體課是我校的特色校本課程。作為音樂學(xué)科的一個(gè)分支，形體課旨在發(fā)展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的形體。我校在1—3年級開設(shè)形體課，每周一節(jié)，不僅能夠給學(xué)生以美的熏陶，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、說教學(xué)內(nèi)容

今天我講的課題是《吹泡泡》。這段舞蹈是以表演性較強(qiáng)的韻律性舞蹈為主要素材的，表現(xiàn)了兒童活潑、可愛、天真、無暇的天性。五顏六色的氣球在空中飄舞著，配以抒情的旋律，組合成詩情畫意的童話世界。給孩子以美的熏陶和無限的遐想。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過感受樂曲情緒的變化，培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂想象力。

這節(jié)課不僅要學(xué)生學(xué)會舞蹈基本動作，還要有感情、優(yōu)美的表演舞蹈。完整的舞蹈組合教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生成功、圓滿的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。

1、培養(yǎng)學(xué)生間相互配合的意識。

也正是我這節(jié)課的主題：塑造體態(tài)美，感受肢體語言美，靈活表現(xiàn)形體美。

三、說教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一，熱身舞蹈和基本功訓(xùn)練；環(huán)節(jié)二，新課講授；環(huán)節(jié)三，完整表演；環(huán)節(jié)四，總結(jié)。

下面我說說這幾個(gè)部分的具體設(shè)計(jì)：

上課后，我首先讓大家進(jìn)行熱身舞蹈的訓(xùn)練，這是兩首非常歡快的歌曲。孩子很快把注意力集中到舞蹈課上，調(diào)了動學(xué)生的積極性。更重要的可以避免運(yùn)動損傷的發(fā)生。

在基本功部分，訓(xùn)練了學(xué)生勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、彈腿、后彎腰等基本功動作。這一部分的訓(xùn)練，不僅會使學(xué)生的體態(tài)得到糾正，身體素質(zhì)得到鍛煉，還可以提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性、靈活性。使孩子們明確肢體環(huán)節(jié)動起來的感受性和美感性。

新課講授部分，我是由欣賞歌曲導(dǎo)入的，提問“同學(xué)們吹過泡泡嗎？吹泡泡的時(shí)候是怎樣的心情？”讓學(xué)生們回想吹泡泡時(shí)的場景，吹泡泡時(shí)的樂趣。豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來，教師做舞蹈示范，學(xué)生對吹泡泡舞蹈有了整體的認(rèn)識。為了給學(xué)生營造吹泡泡的切身體驗(yàn)，我引入了道具“氣球”，使學(xué)生們完全投入到吹泡泡情境里。有了真切的情緒情感體驗(yàn)，學(xué)生的舞蹈動作就有了美的感受。接下來，老師做，學(xué)生模仿。為避免學(xué)生疲勞，后半部分舞蹈的講授分別采取了情境式教學(xué)法和分組教學(xué)的方法。學(xué)生已入情入景，簡單的舞蹈動作，很快就學(xué)會了。

在舞蹈結(jié)尾，讓學(xué)生將氣球拋到空中，當(dāng)五彩的氣球飛起的那一刻，心情也隨著美麗的氣球在盡情激蕩，讓學(xué)生在美的熏陶和向往中結(jié)束了本節(jié)課，增強(qiáng)了學(xué)生對舞蹈的向往和憧憬。

吹泡泡課件【篇5】

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲旋律活潑、歡快和優(yōu)美、恬靜的不同意境，用語言、歌聲、動作表達(dá)自己的感受。

2、理解歌詞，感受一拍的休止，初步學(xué)唱歌曲。

活動準(zhǔn)備：

音樂、吹泡泡課件。

活動過程：

一、《吹泡泡》律動進(jìn)場。

二、完整欣賞歌曲引出歌曲的名稱《吹泡泡》

三、理解歌詞。

1、教師清唱歌曲，利用課件幫助幼兒理解歌詞。

2、引導(dǎo)幼兒討論：為什么我吹出的泡泡是一串串歡笑？

四、感受歌曲中的。停頓與連貫。

五、演唱歌曲

1、隨著音樂輕聲哼唱歌曲，激發(fā)歌唱興趣。

2、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)歌曲中的停頓和連貫。

3、幼兒用歌聲表達(dá)自己的情感。

六、欣賞教師舞蹈，進(jìn)一步感受歌曲的美。

活動反思：

我的這次活動開展的過程，大致和我設(shè)計(jì)的計(jì)劃沒有什么差距，就是在引導(dǎo)幼兒討論：為什么我吹出的泡泡是一串串歡笑？這一環(huán)節(jié)幼兒說的和我預(yù)設(shè)的不太相同，在上課之前我還想著幼兒應(yīng)該在聽完一遍這首歌后說出前面的ＸＸ是誰吹出的泡泡，沒想到幼兒把整首歌的歌詞都聽出來了。導(dǎo)致我為幼兒設(shè)計(jì)的在這環(huán)節(jié)應(yīng)該完整聽歌曲最少三遍了，讓幼兒能對歌曲有深刻的印象，對后面的唱做鋪墊，而幼兒的表現(xiàn)不是我所預(yù)設(shè)的，他們很快的就把歌詞聽出來了，后來在玩“點(diǎn)泡泡”游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對歌曲的停頓掌握的還不太好時(shí)，我就讓幼兒多練習(xí)了一遍，讓幼兒能更好的掌握好停頓，為唱歌做好準(zhǔn)備。

活動中幼兒都很積極參加我設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動，很認(rèn)真很主動，我所提出的問題，并不是很多幼兒都很積極的發(fā)言，只有在問他們聽到“歌里唱了誰吹出了什么泡泡”這個(gè)問題上有許多幼兒回答，而在請他們說說自己的感受時(shí)，許多的幼兒都不敢起來說，只有及少數(shù)的幼兒回答，幼兒的回答基本都能根據(jù)我提問的問題做出的回答，這一點(diǎn)很好，但大班幼兒的語言水平好多都只停留在表面上，許多幼兒回答的就只是簡單的兩個(gè)字，而對于大班的孩子，他們已經(jīng)具備用一句完整的話來表達(dá)自己的感受了，今后應(yīng)多加強(qiáng)幼兒自由表述的機(jī)會，還應(yīng)多鼓勵一些能力差的孩子，讓他們想說敢說。

對于這次課教師能根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動，在活動中給孩子動手的機(jī)會，以往的歌唱活動都是理解完歌詞就開始唱，教師把歌曲的重難點(diǎn)都放在幼兒的唱中一遍的指導(dǎo)，而幼兒開口唱后，錯(cuò)的就很難糾正了，而這次的活動打破了以往的教學(xué)模式，先讓幼兒欣賞理解歌曲，解決了歌曲的重難點(diǎn)后才讓幼兒一張嘴唱就能唱準(zhǔn)了，避免了以往教師的反復(fù)糾正。教師在教學(xué)的過程中，思路很清晰，能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整活動的時(shí)間，能讓幼兒掌握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

本次活動也有不足之處，如在玩“拍泡泡”游戲時(shí)教師雖與幼兒互動，但教師的位置沒有把握好，教師在活動中的語言感染力還要加強(qiáng)，要用自己的語言來調(diào)動幼兒，從而讓課更有氣氛。

吹泡泡課件【篇6】

習(xí)作目標(biāo)：

1、學(xué)生通過富有趣味的吹泡泡活動，學(xué)習(xí)如何積累寫作素材。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好場景要注意點(diǎn)面結(jié)合，要善于抓住場面特點(diǎn)，要把主要的部分寫具體。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中要善于運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句。

3、通過學(xué)生的習(xí)作交流，讓學(xué)生分享習(xí)作成功的快樂。

習(xí)作重點(diǎn)、難點(diǎn)：

目標(biāo)2

習(xí)作準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一瓶泡泡水。

2、課前收集有關(guān)人物動作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運(yùn)用到作文中。

課前活動：吹泡泡（5分鐘）

1、出示課題：吹泡泡

2、師：喜歡吹泡泡嗎？現(xiàn)在我們就進(jìn)行吹泡泡活動。吹之前，聽清要求。

觀察要求：

（1）一邊吹一邊留心觀察整個(gè)教室的場面：

①、整個(gè)場面給你的感受；

②、全班同學(xué)吹泡泡的動作、神態(tài)等；

③、吹出泡泡的特點(diǎn)以及產(chǎn)生的想象。

（2）有重點(diǎn)地觀察周圍的幾名同學(xué)，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點(diǎn)？

（3）自己是怎樣吹的？你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態(tài)各異等）？

3、吹泡泡。（師加入活動）

習(xí)作過程：

一、生自主描述（10分鐘）

1、引入

師：同學(xué)們剛才玩得真開心，心理一定有很多話想說吧。請根據(jù)剛才的要求（觀察要求），有重點(diǎn)地選擇一個(gè)你最感興趣的話題在組內(nèi)交流交流，比如吹泡泡的整個(gè)場面、同學(xué)是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點(diǎn)……盡量抓住特點(diǎn)說得具體些。

2、組內(nèi)描述。師巡視并相機(jī)指導(dǎo)（用上平常積累的詞匯）。

3、全班交流。

導(dǎo)入點(diǎn)（按觀察要求依次進(jìn)行導(dǎo)入）：

（1）場面的特點(diǎn)；

提示：①剛才的場面給你留下了怎樣的印象？具體說說。

參考：場面熱鬧（歡樂……）；空中泡泡飛舞。

寫出了大家吹的動作、語言、神態(tài)等；

寫出了空中泡泡的特點(diǎn)：數(shù)量、形狀、顏色、大小、動起來的樣子、產(chǎn)生的變化等。

（2）有重點(diǎn)地觀察；

提示：①想想，剛才誰給你留下的印象很深？具體描述一下？

②聽了剛才的描述，你認(rèn)為哪些地方你很欣賞？

參考：寫出了他人吹的動作、神情以及自己產(chǎn)生的`聯(lián)想等；

寫出了吹出泡泡的特點(diǎn)。

提示：①你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的？吹出的泡泡有怎樣的特點(diǎn)（高、大、多、顏色豐富、形態(tài)各異）？

（3）（針對描述不具體的同學(xué)）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評中引，應(yīng)善于找、尋）

二、梳理作文內(nèi)容（5分鐘）

（1）描述活動起因。

師：同學(xué)們真會觀察，也會欣賞，既抓住了場面的特點(diǎn)，又描述得很具體?，F(xiàn)在有誰愿用簡練的語言說說整個(gè)活動的起因？用上時(shí)間、地點(diǎn)等要素。

板書：起因（時(shí)間、地點(diǎn)）

（2）說說活動過程。

師：在這次活動中，你認(rèn)為有哪些內(nèi)容值得寫？

板書：經(jīng)過（場面、自己、他人）

（3）說活動感受。

師：在這次活動中，你有什么特別的感受？

板書：感受

三、生自主習(xí)作（20——25分鐘）

1、過渡。

師：現(xiàn)在我們就開始寫作吧，請看習(xí)作要求。

習(xí)作要求：

（1）、要寫清事件的過程；

（2）、重點(diǎn)內(nèi)容要寫具體（場面、自己、他人）；

（3）、注意記敘有順序，語句通順，有一定感受；

（4）、盡可能在20分鐘內(nèi)完成。

師：根據(jù)剛才的觀察、描述，寫一篇作文，你認(rèn)為有價(jià)值的，對你啟發(fā)的，可用在作文中，也可動動腦筋，寫出更美的語言。比一比，看誰寫得又快又好。最先寫好的同學(xué)在全班進(jìn)行交流。

2、生按不同層次進(jìn)行習(xí)作，師巡視。

四、習(xí)作展評（4分鐘）

1、按不同層次欣賞習(xí)作。

基礎(chǔ)目標(biāo)：用較通順的句子把整個(gè)活動寫下來。

中等目標(biāo)：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，有順序地記敘活動，能抓住場面特點(diǎn)進(jìn)行一定的描述，做到語句通順，有一定的感受。

較高目標(biāo)：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，有順序地記敘活動，并圍繞特點(diǎn)進(jìn)行具體描述，做到有主有次，有面有點(diǎn)，同時(shí)寫出自己的內(nèi)心感受。

（1）生朗讀習(xí)作。

（2）一邊朗讀一邊賞析。（對問題提修改意見，對優(yōu)點(diǎn)談感受）

五、學(xué)習(xí)活動小結(jié)（1分鐘）

師：在今天的作文課中有哪些收獲？

師：同學(xué)們的收獲真不少。下課后把這些體會和同學(xué)再交流交流。

六、板書

吹泡泡

起因：時(shí)間、地點(diǎn)

經(jīng)過：場面、自己、他人

吹泡泡課件【篇7】

設(shè)計(jì)背景

今天，楊思遠(yuǎn)小朋友早晨一進(jìn)教室就告訴老師他昨天玩吹泡泡了，我問他，“好玩嗎？”這時(shí)可泡泡就是吹不大。

活動目標(biāo)

1. 幫助幼兒在游戲中學(xué)會踮腳、下蹲等動作。

2. 提到幼兒與同伴團(tuán)結(jié)合作，自我保護(hù)和保護(hù)他人的能力。

3. 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

4. 在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5. 通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1. 小朋友和老師一起手拉手，變成一個(gè)“大泡泡”。

2. 邊說兒歌邊根據(jù)內(nèi)容變化“泡泡”大小 。

難點(diǎn)：

幼兒大膽想象，并用語言描述 “泡泡”的變化形狀。

活動準(zhǔn)備

1. 吹泡泡玩具材料。

2. 心理準(zhǔn)備：在吹泡泡時(shí)細(xì)心觀察吹出去的泡泡形狀、顏色。

3. 兒歌 《吹泡泡》

吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡。

泡泡飛高了，泡泡變大了，泡泡吹爆了。

活動過程

（一）導(dǎo)入：

1.教師帶幼兒去戶外玩吹泡泡游戲。

2．幼兒觀察老師吹泡泡的動作，發(fā)現(xiàn)泡泡的變化。

（二）游戲活動

1.回憶泡泡的樣子，引發(fā)幼兒活動興趣。

（提問：“泡泡是什么樣子的？”；“泡泡都去哪了呢？”）

2.師幼一起進(jìn)行游戲，邊說兒歌邊做游戲。

（提問：“小朋友，你們可以怎樣變成泡泡？”）

3.根據(jù)兒歌做游戲：

“泡泡飛高了”----幼兒立起腳尖表示泡泡飛高了。

“泡泡變大了”----幼兒拉一大圓圈表示泡泡變大了。

“泡泡爆了”----幼兒一起擊掌，并齊聲說：“叭”。

（三）游戲結(jié)束

每位幼兒變成一個(gè)小泡泡回教室。

教學(xué)反思

活動一開始我做了簡單的吹泡泡的安全提示，讓幼兒注意幾個(gè)不安全的因素，然后引導(dǎo)請幼兒猜測吹出來的泡泡像什么？從而豐富孩子的想象力。我讓孩子們帶上泡泡水來到護(hù)外玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹的過程中，孩子們總是跑來告訴我泡泡飛到天上去了。在游戲中，孩子們能夠通過親身體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)。在親自操作的過程中獲得成功的滿足和喜悅，進(jìn)而形成新的學(xué)習(xí)動機(jī)和愿望。在體驗(yàn)活動中孩子們獲得了活潑、大方，樂意交往，善于合作等終身受益的個(gè)性品質(zhì)。他們盡情地運(yùn)用多種感官充分體驗(yàn)，獲得了善于觀察，勤于思考，樂于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新等終身有益的學(xué)習(xí)品質(zhì)。他們不斷體驗(yàn)快樂和成就，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程中保持著對科學(xué)探究的濃厚興趣，和強(qiáng)烈的求知欲，獲得了對生活、對學(xué)習(xí)、對社會的積極的情感態(tài)度，構(gòu)建完美人格。

如果給我再一次上這節(jié)課，我將增加一個(gè)抓環(huán)節(jié)，讓幼兒去抓泡泡，在抓的過程中鍛煉孩子的彈跳能力 ；鼓勵幼兒回家跟家長一起玩游戲，增進(jìn)親子感情。

吹泡泡課件【篇8】

活動目標(biāo)

1、 通過活動，引導(dǎo)幼兒熱愛大自然、體驗(yàn)大自然的美。

2、 培養(yǎng)幼兒與同伴合作、保住自己和關(guān)心愛護(hù)同伴的能力。

3、 通過活動，練習(xí)踮腳、蹲跳、后跳。

4、 讓幼兒體會吹泡泡的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

5、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培養(yǎng)幼兒與伙伴合作、保護(hù)自己和關(guān)心愛護(hù)同伴的能力。

活動準(zhǔn)備

泡泡水、飛盤、尾巴、皮球、幼兒已有圍圓圈進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。

活動過程

（1）熱身： 游戲《石頭、剪刀、布》，吹泡泡游戲開場。

（2）集體游戲：剛才玩拍泡泡的游戲好玩嗎？你拍到泡泡了嗎？泡泡被你拍到后怎么樣了？（破掉了，不見了）是嗎？那你們還想玩嗎？今天，老師還帶來另一種泡泡，想知道是什么嗎？現(xiàn)在跟老師一起拉起旁邊小朋友的手，現(xiàn)在我們用自己的身體來變成大泡泡、小泡泡，泡泡飛得高、泡泡飛得低，好玩嗎？那現(xiàn)在就讓我們的泡泡飛起來吧！轉(zhuǎn)起來念兒歌——吹，吹，吹泡泡，吹了一個(gè)大泡泡，吹了一個(gè)小泡泡，泡泡飛得高、泡泡飛得低，游戲反復(fù)幾次。

（3）分散： 飛盤、尾巴、紙球。

剛才吹泡泡的游戲好玩嗎？今天老師為大家準(zhǔn)備了飛盤、尾巴和紙球幾種自選游戲。紙球是今天投放的新材料。告訴你們一個(gè)秘密喲，今天我們用紙球也可以玩吹泡泡的游戲，你們想來試試嗎？

紙球游戲規(guī)則：教師把紙球放在籃子里，幼兒分散站開，教師嘴里喊著：一、二、三、接著把球用力灑向遠(yuǎn)處，幼兒跑著去抓泡泡，找到了泡泡再放回籃子，游戲反復(fù)進(jìn)行。

（4）、放松。兒歌《吹泡泡》

教學(xué)反思

通過活動培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力，教育了幼兒熱愛大自然，體驗(yàn)了大自然的美麗。

吹泡泡課件【篇9】

【設(shè)計(jì)思路】

在生活中總能看到各種泡泡水，孩子也非常喜歡，泡泡能讓不相識的孩子變成好朋友，泡泡還很有趣很好玩，泡泡使他們盡情地運(yùn)用多種感官充分體驗(yàn)，獲得了善于觀察，勤于思考，樂于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新等終身有益的學(xué)習(xí)品質(zhì)。他們不斷體驗(yàn)快樂和成就，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程中保持著對科學(xué)探究的濃厚興趣，和強(qiáng)烈的求知欲，獲得了對生活、對學(xué)習(xí)、對社會的積極的情感態(tài)度，構(gòu)建完美人格。

【材料來源分析】

1.泡泡水：利用泡泡水讓幼兒觀察吹出來的泡泡使怎么樣的？

2.兒歌《吹泡泡》：在玩中學(xué)會歌曲《吹泡泡》。

3.泡泡：在泡泡吹出來的時(shí)候泡泡是什么形狀的。

所設(shè)計(jì)的《葉脈》科學(xué)探究活動，共設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的策略運(yùn)用如下：

第一環(huán)節(jié)：運(yùn)用工具支架，教師帶幼兒去戶外玩吹泡泡游戲。

第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用問題支架，“泡泡是什么樣子的？”；“泡泡都去哪了呢？”

第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用身體支架，“小朋友，你們可以怎樣變成泡泡？”

活動目標(biāo)：

1.幫助幼兒在游戲中學(xué)會踮腳、下蹲等動作。

2.提到幼兒與同伴團(tuán)結(jié)合作，自我保護(hù)和保護(hù)他人的能力。

活動準(zhǔn)備：

1.吹泡泡玩具材料。

2.心理準(zhǔn)備：在吹泡泡時(shí)細(xì)心觀察吹出去的泡泡形狀、顏色。

3.兒歌《吹泡泡》

活動過程：

一、導(dǎo)入。

1.教師帶幼兒去戶外玩吹泡泡游戲。

2．幼兒觀察老師吹泡泡的動作，發(fā)現(xiàn)泡泡的變化。

運(yùn)用工具支架，教師帶幼兒去戶外玩吹泡泡游戲。

二、游戲活動。

1.回憶泡泡的樣子，引發(fā)幼兒活動興趣。

（提問：“泡泡是什么樣子的？”；“泡泡都去哪了呢？”）

2.師幼一起進(jìn)行游戲，邊說兒歌邊做游戲。

（提問：“小朋友，你們可以怎樣變成泡泡？”）

3.根據(jù)兒歌做游戲：

“泡泡飛高了”----幼兒立起腳尖表示泡泡飛高了。

“泡泡變大了”----幼兒拉一大圓圈表示泡泡變大了。

“泡泡爆了”----幼兒一起擊掌，并齊聲說：“叭”。

運(yùn)用問題支架，“泡泡是什么樣子的？”；“泡泡都去哪了呢？”

運(yùn)用身體支架，“小朋友，你們可以怎樣變成泡泡？”

三、游戲結(jié)束。

每位幼兒變成一個(gè)小泡泡回教室。

活動結(jié)束。

活動反思：

活動一開始我做了簡單的吹泡泡的安全提示，讓幼兒注意幾個(gè)不安全的因素，然后引導(dǎo)請幼兒猜測吹出來的泡泡像什么？從而豐富孩子的想象力。我讓孩子們帶上泡泡水來到護(hù)外玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹的過程中，孩子們總是跑來告訴我泡泡飛到天上去了。在游戲中，孩子們能夠通過親身體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)。在親自操作的過程中獲得成功的滿足和喜悅，進(jìn)而形成新的學(xué)習(xí)動機(jī)和愿望。在體驗(yàn)活動中孩子們獲得了活潑、大方，樂意交往，善于合作等終身受益的個(gè)性品質(zhì)。他們盡情地運(yùn)用多種感官充分體驗(yàn)，獲得了善于觀察，勤于思考，樂于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新等終身有益的學(xué)習(xí)品質(zhì)。他們不斷體驗(yàn)快樂和成就，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程中保持著對科學(xué)探究的濃厚興趣，和強(qiáng)烈的求知欲，獲得了對生活、對學(xué)習(xí)、對社會的積極的情感態(tài)度，構(gòu)建完美人格。如果給我再一次上這節(jié)課，我將增加一個(gè)抓環(huán)節(jié)，讓幼兒去抓泡泡，在抓的過程中鍛煉孩子的彈跳能力；鼓勵幼兒回家跟家長一起玩游戲，增進(jìn)親子感情。

吹泡泡課件【篇10】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)自制吹泡泡工具，了解吹泡泡與工具的關(guān)系。

2、能創(chuàng)造性的'自制吹泡泡工具，并積極參與吹泡泡活動，快樂學(xué)習(xí)相應(yīng)詩歌。

3、體驗(yàn)創(chuàng)造、成功的快樂，萌發(fā)愛探究的積極情感。

活動準(zhǔn)備：

吸管、鉛絲、牙刷、樹葉等若干；每個(gè)幼兒一個(gè)杯子（盛有吹泡泡用的水）。

活動過程：

1、組織談話，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣。

教師：“你們吹過泡泡嗎？用什么來吹泡泡？今天老師給你們準(zhǔn)備了吹泡泡的工具，你們想不想來試一試？

2、出示吸管，讓幼兒自吹泡泡，溫習(xí)“吹泡泡”技能。

（1）教師觀察幼兒吹泡泡，及時(shí)提醒幼兒吸管要離開杯子吹。

（2）提問：“吸管為什么能吹出泡泡來？有什么特殊的地方”啟發(fā)幼兒說出有孔的工具可以吹泡泡。

（3）有節(jié)奏的說：“我用吸管吹泡泡，泡泡一個(gè)一個(gè)往外跑。”

3、出示鉛絲，引導(dǎo)幼兒自制吹泡泡工具

（1）鐵絲能吹出泡泡來嗎？為什么？我們能不能想個(gè)辦法，讓鐵絲也變成吹泡泡的工具？

（2）老師觀察幼兒制作情況并給予提示：“繞啊繞，繞出許多小圈圈”。

（3）教師小結(jié)幼兒制作工具情況：“為什么他制作的工具吹不出泡泡？（孔太大）孔小能不能吹出泡泡（能）要求幼兒重新制作工具。

（4）比較幼兒制作的吹泡泡工具，引導(dǎo)幼兒觀察，說出成功的秘密。教師小結(jié)。并且有節(jié)奏的說兒歌：“我繞鐵絲吹泡泡，泡泡象個(gè)大氣球

（5）出示不同形狀的工具，幼兒猜測，教師演示。

小結(jié)：原來不同形狀的鐵絲都能吹出圓圓的泡泡，

4、出示牙刷，進(jìn)行吹泡泡活動，了解縫隙與泡泡的關(guān)系。

（1）牙刷能吹出泡泡嗎？

（2）發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)牙刷，引導(dǎo)幼兒自由探索吹泡泡。

（3）老師邊指導(dǎo)邊說兒歌：“我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡樂的滿天飄?！?/p>

（4）學(xué)念兒歌：我用吸管吹泡泡，泡泡一個(gè)一個(gè)往外跑。我繞鉛絲吹泡泡，泡泡象個(gè)大氣球。我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡樂得滿天飄。

老師小結(jié)。

5、出示樹葉，進(jìn)一步探索縫隙與泡泡的關(guān)系。

（1）提問：“樹葉能不能吹泡泡，為什么？用什么辦法能用樹葉吹出泡泡？（幼兒討論）

（2）教師示范并且小結(jié)。

（3）討論：“你還發(fā)現(xiàn)什么東西有縫隙？什么東西還能吹出泡泡？”

吹泡泡課件【篇11】

一、說設(shè)計(jì)意圖：

在六一家長排練節(jié)目時(shí)候，孩子在操場自由游戲中，我發(fā)現(xiàn)在場的孩子興趣都集中在逗逗的“泡泡”上，有的試圖用手去接住泡泡，有的孩子則想把泡泡吹上天，孩子們

你一言我一語：“為什么泡泡有的會飛、有的會破、有大有小”，這時(shí)一個(gè)小朋友盯著逗逗手上吹泡泡的工具，說了一句：“逗逗這個(gè)吹泡泡的工具好大好長哦，我以前都沒見過”。這時(shí)候孩子們都同時(shí)把注意力轉(zhuǎn)到了逗逗手中的工具上，“我以前吹泡泡的是個(gè)圓形的”、“我的很小”、“我用過吸管吹泡泡”、“我也有逗逗這樣的”……孩子們開始討論起自己曾經(jīng)吹泡泡的工具來，但是從他們的討論中看出他們對吹泡泡的工具除了外形上的判斷外，沒有太多的觀察和認(rèn)識。而以新《綱要》中“科學(xué)教育生活化，學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)”、“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望”、“讓幼兒親歷和感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”的精神為依據(jù)，為了激發(fā)孩子們對泡泡以及吹泡泡工具的探究欲望，我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動——《吹泡泡》，讓孩子通過活動對泡泡以及吹泡泡的工具有個(gè)全面的認(rèn)識，也讓孩子在自己動手操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的成功與快樂?，F(xiàn)在我班的孩子處于中班下期，年齡主要集中在4—5歲之間，在思維表現(xiàn)方面：我班幼兒對事物的認(rèn)識還是有直接、簡單和表面化的現(xiàn)象，主要從事物的顏色、形狀、大小等外部特征認(rèn)識事物。觀察也是隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束，注意力容易分散，需要在興趣的刺激以及成人不斷的引導(dǎo)下才能更持久；行為表現(xiàn)方面：與上學(xué)期比起來我班孩子顯得更加活潑好動，對生活中的一些有變化且好玩的事物與現(xiàn)象很感興趣，對于的能動、能飛的事物總是感到很好奇。比如從樹上掉下來的蟲子，孩子們總是很好奇地圍著它，數(shù)一數(shù)有多少只腳；看到飛過的蝴蝶就試圖想把它抓住?，F(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)方面：我班的幼兒已經(jīng)有了一定的對具體事物的感性經(jīng)驗(yàn)，開始能根據(jù)事物表面屬性如顏色、形狀對具體事物進(jìn)行概括分類，但總的說來中班幼兒概括內(nèi)容的水平還很低。

二、說活動目標(biāo)：

根據(jù)我班幼兒探究科學(xué)能力的實(shí)際情況，我為本次活動制定了如下三條目標(biāo)：

1、情感態(tài)度——通過與同伴一起操作，在感知泡泡特性以及制作吹泡泡工具的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的成功與快樂。

2、知識技能——通過運(yùn)用觸覺、視覺等感官感知泡泡會飛、易破、有大有小、是圓的的特性以及概括吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性。

3、過程與方法——嘗試用不同的工具吹泡泡，學(xué)習(xí)在生活中尋找并制作吹泡泡的工具。

三、說活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

吹泡泡是孩子們在日常生活中經(jīng)常玩、且樂意玩的游戲，憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及操作后的觀察總結(jié)，“感知泡泡會飛、易破、有大有小、是圓的的特性”這一目標(biāo)對我們班孩子來說還是比較容易達(dá)到的?？紤]到通常孩子們吹泡泡的工具都是買來的，也比較單一（圓形或者橢圓），不能引發(fā)孩子對吹泡泡的工具太多的思考，我將“了解吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性”確立為本次活動的重點(diǎn)。通過操作、觀察和討論，孩子們能夠總結(jié)出“吹出泡泡的工具都是空心且氣體能夠流通的”，但是要讓孩子通過理解這一抽象的知識，把不能吹出泡泡的工具制作為能吹出泡泡的工具是有一定難度的，需要在老師的引導(dǎo)下才能達(dá)到。因此，我將“學(xué)習(xí)在生活中尋找并制作吹泡泡的工具”確立為本次活動的難點(diǎn)。

四、說活動準(zhǔn)備：

由于孩子們都有過吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，以新《綱要》中“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”為依據(jù)，為更達(dá)成活動目標(biāo)，我還做了以下準(zhǔn)備工作：

（1）收集吹泡泡的工具：大小吸管（每人一根）、塑膠水管，泡泡水（每組一份）。為了避免幼兒將蘸泡泡水一端放入嘴里吹，特在管一端貼上即時(shí)貼做上標(biāo)記。

（2）實(shí)心小棒、一端用紙封口的空心小棒。

（3）紙。提供給幼兒自己探究，學(xué)習(xí)制作吹泡泡的工具。

（4）抹布。用以清潔整理桌面。

五、說活動流程：

整個(gè)教學(xué)活動我主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣——感知探究——體驗(yàn)驗(yàn)證——經(jīng)驗(yàn)拓展

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣——引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

本環(huán)節(jié)我通過展示一根水管作為支撐的Teddybear手偶，給幼兒設(shè)置懸念，引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

第二環(huán)節(jié)：感知探究——通過多種感官感知泡泡的特性以及吹泡泡工具是空心的這一特性。

本環(huán)節(jié)我分為兩步完成。

第一步：我會直接進(jìn)入主題，“我今天要請小朋友們和Teddybear一起來吹泡泡，吹泡泡的時(shí)候，請你們仔細(xì)看看泡泡是什么樣子的，泡泡會怎么樣呢？”讓孩子帶著老師的任務(wù)吹泡泡，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中有目的的觀察所吹出的泡泡，感知泡泡會飛、易破的、有大有小、是圓形的特性。

第二步：我拆下手偶上的Teddybear，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒通過觀察、比較水管和吹泡泡的吸管，感知這些吹出泡泡的工具都是空心的這個(gè)相同點(diǎn)，為突破活動的重點(diǎn)做了鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證——通過對比運(yùn)用空心但封口的和空心且氣體能夠流通的兩種工具吹泡泡的結(jié)果，驗(yàn)證吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性。

本環(huán)節(jié)是我本次活動成功的關(guān)鍵。幼兒發(fā)現(xiàn)吹出泡泡的工具都是空心之后，我通過出示實(shí)心小棒并提問“我手中的這根小棒能吹出泡泡嗎？為什么？”這時(shí)幼兒就會對結(jié)果進(jìn)行猜想，然后我請幼兒用實(shí)心小棒吹泡泡，讓幼兒在自我操作中感知“實(shí)心的小棒是吹不出泡泡的”，從而驗(yàn)證吹泡泡的工具是空心的這一特性。接下來我會出示一端用紙封口的空心小棒，讓幼兒看一看、摸一摸，將這根小棒與

實(shí)心小棒作比較，并對這根小棒吹泡泡的結(jié)果進(jìn)行猜想。然后請幼兒嘗試用這根一端封口的小棒吹泡泡，親自操作感知——盡管空心但封口的小棒仍然不能吹出泡泡。“我們怎么樣可以使這根小棒吹出泡泡來？”通過這個(gè)啟發(fā)性的提問，將幼兒的興趣推向另一個(gè)高潮，幼兒多次的嘗試中發(fā)現(xiàn)：將封口的紙撕掉，這根小棒才能吹出泡泡來。本環(huán)節(jié)幼兒通過親自試驗(yàn)驗(yàn)證了吹泡泡的工具須是空心且氣體能夠流通的特性。幼兒對空心但一端封口小棒的探索和操作，不光成為解決活動重點(diǎn)的突破口，也為解決活動難點(diǎn)做了鋪墊。這時(shí)老師引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、吹一吹這些能吹出泡泡的工具便可以總結(jié)出吹泡泡的工具是空心而且要?dú)怏w能夠流通的的結(jié)論，從而解決了本次活動的重點(diǎn)，

第四環(huán)節(jié)——經(jīng)驗(yàn)拓展：嘗試自己制作吹泡泡的工具。

在本環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供紙，讓幼兒親自動手、多次嘗試制作吹泡泡工具。剛開始的時(shí)候，孩子們會感到很困難。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察我們吹泡泡的工具，“我們把紙變成這個(gè)樣子來試一試，看能不能吹出泡泡來”給幼兒的操作活動提供引導(dǎo)，以此來突破本次活動的難點(diǎn)。最后讓幼兒在運(yùn)用自己制作的工具吹泡泡的過程中，盡情的體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的成功與快樂。

六、說活動延伸：

“其實(shí)，生活中還有很多東西像鐵絲、樹葉，我們只要把它變一變，都可以吹出泡泡來。下課后請小朋友去找一找、變一變，看一看誰的小手最靈巧。”活動結(jié)束之后，我鼓勵幼兒在周圍生活中積極尋找發(fā)現(xiàn)并動手制作吹泡泡的工具，使幼兒的興趣得以保留。

七、說活動評價(jià)與反思：

本次活動我來源于幼兒生活，并以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)與能力發(fā)展特點(diǎn)開展活動。在整個(gè)活動中，幼兒通過看一看、摸一摸、猜一猜、玩一玩的操作活動，對泡泡會飛、易破、有大有小、是圓的的特性以及吹泡泡的工具是空心且氣體能夠流通的特性有了全面的認(rèn)識，顯示了幼兒是主體這一理念，體現(xiàn)了“讓幼兒在玩中學(xué)”這一新《綱要》的精神。教師也整個(gè)活動中適時(shí)的調(diào)整自己的角色，一方面是幼兒的玩伴，以平等的身份參與活動，另一方面又以一個(gè)引導(dǎo)著的身份，鼓勵幼兒善于觀察、大膽猜想、嘗試反復(fù)驗(yàn)證，讓幼兒嘗試用自己的想法解決問題，使幼兒在活動中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。

吹泡泡課件【篇12】

一、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說話和評議的水平。

2.能用“有??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。

3.能用“有的像??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說話和評議的水平。

2.能用“有??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。能用“有的.像??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能把在游戲中讓你覺得最開心的時(shí)刻用一段通順的話寫下來。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備一瓶泡泡水

五、教學(xué)過程

（一） 吹泡泡，創(chuàng)設(shè)情境

師：今天，老師給大家?guī)砹艘环萆衿娴亩Y物。想知道是什么嗎？趕快閉上眼睛，靜靜地等待，千萬不許偷看哦（出示動畫吹泡泡）

師：睜開眼睛吧，快看，哇，是什么呀？

（二） 感受吹泡泡，激發(fā)興趣

師：想吹嗎？那就趕快拿起自己的泡泡瓶，盡情地吹吧。（出示課題，生吹，師板書課題）

師：暫停，看哪位同學(xué)最先把東西收拾好。

（三） 指名吹泡泡，指導(dǎo)觀察

師：高興嗎？告訴我，你看到了什么？

生：我看到了五顏六色的泡泡。（你真能看，觀察到了泡泡的顏色，還用到了好詞五顏六色，那具體有哪些顏色呢？知道用上“有??有??還有??”這樣的好句說顏色。（出示句式）

師：除了泡泡的顏色，你還看到了什么呢？

生：我看到了圓圓的泡泡。（你的眼睛真亮，觀察到了泡泡的形狀是圓圓的）

師：你還看到了泡泡是什么樣的呢？（是不是還想著吹泡泡，沒有認(rèn)真觀察？沒有關(guān)系，現(xiàn)在，咱們?nèi)嘁黄饋碜屑?xì)觀察。

師：請兩位同學(xué)上臺吹

1.我們先輕輕吹，看看泡泡越來越怎么樣了？

2.這一次使勁兒吹，看看和剛才有什么不同？（手指泡泡出處，看這兒，看這兒）

3.告訴老師，你剛才看到了什么？

生：輕輕吹時(shí)，泡泡越來越大

師：像什么？

生：像皮球

師：連起來說說

生：輕輕吹時(shí)，泡泡越來越大，像皮球。 師：誰能像他這樣說說（抽兩三個(gè)說）

師：那使勁吹時(shí)，泡泡又是怎樣出來的？（生說，師采集好詞）

師：老師送給大家一個(gè)句子，看誰能把這個(gè)句子填得更好 出示句子：使勁一吹，哇！泡泡 出來了?。ㄉf，師采集好詞好句）

師：那些成群結(jié)隊(duì)沖出來的泡泡像什么呢？指導(dǎo)用好“有的像??有的像??還有的像??”這個(gè)句式（出示句式）

師：剛才，我們看到了輕輕吹時(shí)，泡泡的樣子，也看到了使勁吹時(shí)，泡泡的形狀。現(xiàn)在，大家把剛才看到的連成一段，在小組內(nèi)說說。

師：誰愿意把你看到的說給全班同學(xué)和老師們聽。（抽兩個(gè)）

（四） 盡情吹泡泡，說說感受

師：在大家的眼中，泡泡是多么的可愛呀，大家還想玩兒嗎？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪個(gè)小組最先把桌子收拾干凈，能迅速坐端正）

師：誰愿意把你的快樂和全班分享呢？告訴大家你是怎么玩的？（抽兩三個(gè)）

（五） 寫一寫

師：你們開心嗎？想不想讓這份開心永遠(yuǎn)留在心里呢？那就趕快拿出你的紙和筆，把剛才讓你覺得最開心的時(shí)刻用一段通順的話寫下來，你可以用大屏幕上出示的好詞、好句式，也可以用自己積累的好詞佳句，如果能寫出自己的獨(dú)特感受那就更好了。

1.生寫，師巡視，指導(dǎo)

2.展示，師生共評

（六） 總結(jié)

同學(xué)們，從你們的表情老師知道這節(jié)課大家都非常的開心，寫得也非常精彩，大家只要認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，寫作文就不是一件難事。

吹泡泡課件【篇13】

一、說教材

1、教材分析《吹泡泡》是一首優(yōu)美動聽、充滿童趣的詩歌。它以幼兒最喜歡的游戲“吹泡泡”來描繪大自然的豐富多彩，以幼兒的心靈去體會大自然的神奇和美麗，充滿了美麗而神奇的想象。詩歌中簡潔明了、形象生動的語言將月亮和星星，烏云和雨點(diǎn)、小草和露珠、果樹和蘋果們之間的關(guān)系淋漓盡致地刻畫出來，不但增添了詩歌的韻律美，而且將彼此間的親密關(guān)系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強(qiáng)，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩歌洋溢著快樂開朗的氣氛。

這首詩歌不但意境美，而且用擬人化的手法“吹”，使整首詩歌變得更為生動、形象、有趣、充滿了動感。中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，對詞義的理解也比以前深刻，但對于作品所蘊(yùn)含的美的理解仍有困難。但這首詩歌結(jié)構(gòu)整齊，句式統(tǒng)一，適合中班幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。所以我將為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動逼真的情景，讓他們感受和體會作品的意境美，并鼓勵他們嘗試仿編詩歌，在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

2、活動目標(biāo)根據(jù)以上分析以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，本活動以這一理念為指導(dǎo)，制定了以下目標(biāo)：

1、理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系；

2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌，并能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極動腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩歌；

3、欣賞詩歌，感受體驗(yàn)詩歌的意境美。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)中班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力，為這次活動奠定了一定的基礎(chǔ)。但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗(yàn)，基于這一點(diǎn)，我將本次活動的重點(diǎn)定為：理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系，感受體驗(yàn)詩歌的意境美。

難點(diǎn)定為：運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極動腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

4、活動準(zhǔn)備為了能讓幼兒在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，也為了本次活動能夠順利的進(jìn)行，我做了以下準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解大自然中事物之間的的密切關(guān)系，如母雞和雞蛋，浪花和大海等，為創(chuàng)編活動做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌相匹配的課件和音樂，人手一份小圖片。幼兒收集的大自然的圖片。

3、空間準(zhǔn)備：活動室中放置一張大的與詩歌內(nèi)容相符的海報(bào)，幼兒呈半圓形用墊子圍坐在海報(bào)前面。

二、說教法

關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我在本次活動中采用了以下教法：

1、現(xiàn)代科技媒體的運(yùn)用。制作與詩歌作品內(nèi)容相匹配的課件，以動態(tài)的效果來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在課件上呈現(xiàn)的就是：月亮的“嘴巴”作吹泡泡狀，星星一閃一閃的變大，采用這種生動而有趣的方式來為教學(xué)重難點(diǎn)的理解與突破做好基礎(chǔ)鋪墊，也能進(jìn)一步幫助幼兒感受作品的優(yōu)美意境和優(yōu)美的語言。

2、圖譜法。在幼兒理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將詩歌用幾張簡單的圖片有序的展示在幼兒眼前，這樣不僅便于幼兒記憶詩歌，朗誦詩歌，也幫助幼兒進(jìn)一步了解了詩歌中月亮和星星，烏云和雨點(diǎn)、小草和露珠、果樹和蘋果的關(guān)系，為創(chuàng)編環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行做好鋪墊，也為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、觀察法等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

新《綱要》中提出，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享、探索的過程和結(jié)果。整個(gè)活動中始終以幼兒為主體，調(diào)動每個(gè)幼兒思維的積極性，在本次活動中有以下學(xué)法：

1、多通道感官參與法。從活動開始請幼兒吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、說一說、大自然中的泡泡再到想一想、編一編泡泡，從多方位、多感官、多方式的引領(lǐng)下將幼兒帶入優(yōu)美的詩歌氛圍中，引導(dǎo)他們積極主動的學(xué)習(xí)，從而深入感受詩歌的內(nèi)涵，喜歡上詩歌。

2、整合教育的方法。本次活動遵循中班幼兒的發(fā)展情況，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都能積極主動地參與到創(chuàng)編活動中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我請幼兒觀察自己帶的大自然的照片，找出有相關(guān)聯(lián)系的事物，畫在老師提供的格子紙上，并按照詩歌的句式編一句好聽的話。將繪畫和語言相結(jié)合的方式，不僅降低了創(chuàng)編的難度，也打破了往常的創(chuàng)編模式而引起了幼兒的創(chuàng)編欲望，很好地突破了本次活動的難點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果。詩歌教學(xué)也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地掌握詩歌內(nèi)容，同時(shí)獲得詩歌以外能力的發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：玩吹泡泡，激發(fā)興趣；3第二環(huán)節(jié)：理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系；10第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩歌的句式和含義，創(chuàng)編詩歌；10第四環(huán)節(jié)：用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。2下面是我對本次活動的詳細(xì)解說：

第一環(huán)節(jié)：玩吹泡泡，激發(fā)興趣；小朋友們你們玩過吹泡泡嗎？現(xiàn)在請你們玩一玩吹泡泡的游戲，看一看你們吹出來的泡泡是什么樣子的？

本環(huán)節(jié)教師通過讓幼兒在玩吹泡泡的游戲中感受泡泡的外形特征，以及感受到吹泡泡的游戲的趣味性，從而調(diào)動幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，從而順利的進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系；10小朋友能夠吹出圓圓的泡泡，大自然中的一些東西他也會吹出泡泡，我們一起來看一看，是誰吹泡泡呢？吹出了怎樣的泡泡呢？

教師出示PPT，分段欣賞。

第一幅：是誰在吹泡泡呀？月亮?xí)党鲈鯓拥呐菖菽兀课覀円黄饋砜匆豢?。教師播放課件。星星是月亮吹出的泡泡。（邊說邊在旁邊的黑板上貼出圖譜）第二幅：現(xiàn)在是誰在吹泡泡呀？小草會吹出怎樣的泡泡呢？教師播放課件，請幼兒來說一說。教師根據(jù)幼兒的回答，露珠是小草吹出的泡泡，而貼出相應(yīng)圖片。

第三幅：烏云會吹出怎樣的泡泡呢？請你們來猜一猜？在幼兒的猜測中教師播放課件，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)并根據(jù)前兩次的經(jīng)驗(yàn)，說一說“雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡”，并請幼兒來幫助老師貼出圖譜。

第四幅：果樹會吹出怎樣的泡泡呢？請你們也來猜一猜？播放果樹上長出蘋果的畫面，從動感的畫面中深刻的了解蘋果是果樹吹出的泡泡。

本環(huán)節(jié)通過看動態(tài)的PPT，通過老師層層剝離的提問方式，引發(fā)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)與詩歌中的語言建立聯(lián)系，從一開始的直接出示到后來的請幼兒猜一猜，從一開始的教師總結(jié)詩歌句式到幼兒自己說出詩歌句子，并在幼兒回答內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問，使用追問的方式引發(fā)幼兒深入思考，從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們理解詩歌，提升他們的生活經(jīng)驗(yàn)，深入感受詩歌的意境美。

我們一起看著圖譜來輕輕地念一念這首有趣的詩歌吧！師帶領(lǐng)幼兒一起看著圖譜有感情的朗誦詩歌，在朗誦詩歌的同時(shí)再次感受詩歌的句式以及事物之間的聯(lián)系。為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)編做準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩歌的句式和含義，創(chuàng)編詩歌；10請小朋友們拿出自己帶的照片，找一找，誰是誰吹出的泡泡，找到了請你們畫在老師給你們的圖格里，再請你說給旁邊的小朋友聽一聽，誰是誰吹出的泡泡。

本環(huán)節(jié)通過讓幼兒看一看、畫一畫、說一說的方式來創(chuàng)編詩歌。讓幼兒看著圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來，引導(dǎo)幼兒自由討論，組織幼兒交流，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌詩句，并鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)優(yōu)秀的詩句。在創(chuàng)編過程中，根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，也為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會，這樣可進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒，讓他們在輕松的氛圍中得到最大限度的發(fā)展。

第四環(huán)節(jié)：用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。2結(jié)合小朋友畫的圖譜，播放優(yōu)美的背景音樂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配樂朗誦，再次感受詩歌的韻律美。

本環(huán)節(jié)用音樂烘托這首詩歌。利用音樂做背景，讓幼兒在音樂的烘托下進(jìn)行欣賞、朗誦這首詩歌以及自己創(chuàng)編的部分，這不僅是一種詩歌意境的升華，也會給幼兒留下深刻的印象。

活動在幼兒優(yōu)美的朗誦聲中結(jié)束。

吹泡泡課件【篇14】

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)程序：

一、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。

1、同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

2、可是，你親自做過泡泡水嗎？

二、介紹作者。

1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點(diǎn)詞。

四、學(xué)習(xí)詞語

1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。

2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語？板書：黏稠顫巍巍山巔……注音、正音、練讀。

3、讀課文，攻破難點(diǎn)。同學(xué)們再讀讀課文，希望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個(gè)建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。

4、輪讀課文。

五、理解課文內(nèi)容。

1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。理解“和弄”一詞。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3、我們班的同學(xué)真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。

4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。

在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

七、下一節(jié)準(zhǔn)備。

明天，我們還學(xué)這一課，到時(shí)候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。

板書：3、吹泡泡

做：放→加→和弄

吹：灑→吹→提

賞：清輕脆麗、顫巍巍……

第二課時(shí)

月日星期第節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解詞語，進(jìn)一步感受泡泡的美。

二、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。

三、歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。

教學(xué)程序：

一、昨天的語文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)）

二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？

（引入新課）

三、現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個(gè)自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬?，妙在何處？

四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

五、說說你理解的詞語。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時(shí)把動作和語言結(jié)合起來，就會表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）

七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個(gè)句子，你能標(biāo)出來嗎？齊讀這個(gè)句子。

九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個(gè)自然段。抽生說，然后教師引讀。

十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學(xué)們，我們再讀一讀。

十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。

十二、文中還有一個(gè)自然段也寫得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十三、還有沒有美妙的段落，下面的時(shí)間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十四、課文中有兩個(gè)指定段落，第一個(gè)指定段落是哪個(gè)自然段，第二個(gè)指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）

十五、冰心奶奶是一個(gè)非常了不起的作家，明天，我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）

十六、課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風(fēng)格。

2、精選其中一篇讀，去體會作者在文中的情感和態(tài)度。

3、學(xué)法指導(dǎo)：通過閱讀名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

教學(xué)程序：

1、在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。

2、上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。

3、分組討論。

4、小組匯報(bào)。

5、告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

6、作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報(bào)自己的課外閱讀情況。

吹泡泡課件【篇15】

【教學(xué)內(nèi)容】

《吹泡泡》是S版小學(xué)三年級語文上冊第一單元中的一篇精讀課文，作者冰心奶奶回憶自己小時(shí)候玩吹泡泡的游戲，表達(dá)了作者對童年時(shí)代快樂生活的留戀之情?！洞蹬菖荨贩譃?課時(shí)，第一課時(shí)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字和詞語，初步感知文章，了解課文的大體意思；第2課時(shí)熟讀課文并有感情的朗讀課文，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的，結(jié)合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美麗和神奇，感受冰心奶奶語言的優(yōu)美、生動，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“易、裂、碗、廊等” 10個(gè)生字，會寫“戲、易、碗、根、飄等” 13個(gè)生字。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，體會作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫清楚、具體。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會吹泡泡的樂趣及童年生活的快樂。背誦課文第4、5自然段

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把事物寫清楚、寫具體的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、泡泡圖片、肥皂泡

【教學(xué)課時(shí)】第2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、檢查朗讀，引入新課

吹泡泡是冰心奶奶小時(shí)候常做的一個(gè)游戲。那小小的、不起眼的肥皂泡。 經(jīng)了她的手、她的嘴、她的眼、她的'心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《吹泡泡》。板書《吹泡泡》

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)知道課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請五位同學(xué)來為我們朗讀一下課文。）

1、指名朗讀。（大家說這幾位同學(xué)讀得好不好？好在哪里？）

2、全班評議。(掌聲送給他/她）

二、精讀課文，感悟理解

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段

（1）自由朗讀課文第

1、2自然段，說說你從中了解到什么？

（2）指名回答 （一是我小時(shí)候最愛玩吹泡泡游戲，二是陰雨天吹泡泡不容易破裂。）

（那么，同學(xué)們，你們知道這篇課文哪一段或哪幾段是課文的重點(diǎn)段落嗎？學(xué)生回答。對，就是第

3、4自然段。那么，接下來我們就來詳細(xì)地學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段吧。）

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）讀課文，邊讀邊思考：作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的？并把相關(guān)內(nèi)容畫出來。 （好，同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，畫的很仔細(xì)。那么誰要來說說看呢？）

（2）用自己的話說說玩吹泡泡的過程。（提問：我們把用剩的肥皂頭兒??很高很高） （這里面有一些詞用的很好，同學(xué)們知道是哪些嗎？提問）板書： “放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等用詞精當(dāng)，且描寫有條理。 （好，現(xiàn)在就讓同學(xué)們來親自體驗(yàn)一下吹泡泡的樂趣吧！拿出準(zhǔn)備好的肥皂泡，請一兩個(gè)同學(xué)上講臺吹）

（3）讓學(xué)生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。

（我想肯定還有很多同學(xué)想玩是吧？下課老師再和大家一起玩。現(xiàn)在就讓我們大家一起看看冰心奶奶吹出來的肥皂泡是什么樣的呢？請從課文中找出直接描寫肥皂泡樣子的句子。）

（4）朗讀課文

3、4自然段，積累好詞佳句。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。（通過第

3、4自然段的學(xué)習(xí)，我們了解了冰心奶奶小時(shí)候吹泡泡的過程，體會到泡泡的美麗。接著我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5自然段。哪位同學(xué)來有感情地朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：為什么冰心奶奶小時(shí)候最愛玩吹泡泡的游戲呢？）

（1）指名朗讀課文第5自然段

（2）小組交流。

（3）全班歸納。

（4）引導(dǎo)體會課文最后兩句話的意思。

a、作者看到這些肥皂泡，想像到了什么？

b、學(xué)生齊讀想像到的句子。

c、你能說出這句話的意思嗎？泡泡真的能飛那么高，那么遠(yuǎn)嗎？ （這是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。）

(5）拓展想像：冰心奶奶小時(shí)候會有哪些五彩的夢想呢？學(xué)生自由發(fā)揮，適當(dāng)點(diǎn)評（冰心奶奶心中有愛，才會對轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡寄予這樣美好的希望。）

三、課堂小結(jié)：玩肥皂泡游戲，冰心奶奶不但做了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再有感情地朗讀這篇文章。

【作業(yè)布置】

玩一玩自己最愛玩的游戲，然后把玩的過程具體地寫下來。

賣油翁課件(集合15篇)

老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。要知道寫好一份完整教案課件，讓老師教學(xué)也會更加高效，大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？以下是小編整理的“賣油翁課件”類希望對大家有所幫助，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏！

賣油翁課件 篇1

課前預(yù)習(xí)：對照注釋或查字典給下面的字注音并試讀課文三遍。

咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)

頷(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)

一、導(dǎo)入新課。

我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱贊各行各業(yè)中的能工巧匠。在過去的幾千年當(dāng)中，這類能工巧匠多得無法統(tǒng)計(jì)，但由于他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

二、正音、學(xué)生試讀、教師范讀。

三、解詞。

①矜：驕傲。問：陳堯咨為什么驕傲?(善射，當(dāng)世無雙。)

②嘗：曾經(jīng)。問：這句話如果譯成“曾經(jīng)在家里的場地練習(xí)射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么銜接)按現(xiàn)代語習(xí)慣該怎么說呢?(把“曾經(jīng)”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達(dá)方式。

③圃：場地。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這里說“場地”，是將原來的意義加以擴(kuò)大。

④釋：放。成語“如釋重負(fù)”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)

⑥發(fā)：即“發(fā)”，最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個(gè)義項(xiàng)：下巴頦；點(diǎn)頭。這里用第二義。

⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當(dāng)于“只是……罷了?！?/p>

⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴(kuò)大為倒(油)。

四、誦讀練習(xí)。

具體的步驟是：(1)齊讀兩遍，大致了解文章的理路，達(dá)到“口熟”；(2)分段練習(xí)背誦并做誦讀指導(dǎo)；(3)檢查背誦。

教師：古人寫敘事小品常要借機(jī)發(fā)表一點(diǎn)感想或評論，本文有這樣的評論嗎?(最后一句)別看只有這么一句話，道理卻不，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。

學(xué)生齊誦。

教師：故事中只有兩個(gè)人物，干脆把題目改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?(不行)為什么?(事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發(fā)問；又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。)我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用。

分段練習(xí)背誦，方式要靈活；下面只列出指導(dǎo)要點(diǎn)：

①問：這件事是不是發(fā)生在陳康肅公堯咨的青年時(shí)代?(目的是讓學(xué)生從敘事中看出他少年氣盛，也要順便說明“康肅公”是他死后朝廷給的謚號，古人敘事中書人名常用該人后來的爵位或謚號，以示尊敬。)

②要用客觀敘述的口氣讀，如講故事。應(yīng)注意長句中的停頓，如：“陳康肅公／堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔(dān)而∕立”。

③首句是鋪墊，要讀得平緩；“自矜”一語重讀，為下文問賣油翁張本。，

④次句寫情節(jié)開端，至“釋擔(dān)而立”可作一頓，表明賣油翁將有所為；再重讀“睨”“久”二字，使聽者疑團(tuán)更重。

⑤末句再回到平緩語調(diào)，因?yàn)橐蓤F(tuán)已解——原來賣油翁有意觀射，而對陳堯咨的射技并不十分贊許。

賣油翁課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“熟能生巧”的道理。

2、體會作者用詞的準(zhǔn)確和傳神。

俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經(jīng)過反復(fù)多練以達(dá)到熟練的程度。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也跟熟練有關(guān)。（板書課題）

歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學(xué)家，主張用平實(shí)樸素的語言來寫文章，反對當(dāng)時(shí)盛行的崇尚藻飾的駢體時(shí)文，繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學(xué)革新運(yùn)動，是北宋古文運(yùn)動的領(lǐng)袖，成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實(shí)踐上有較高的成就，尤其是所作散文，說理暢達(dá)，抒情委婉，對后世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。

1、結(jié)合注釋，了解作者情況。

2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)中解決的字詞讀音：

3、指名學(xué)生試讀后全班齊讀。

（三）疏通，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中存在的疑難問題，討論交流，教師點(diǎn)撥。

2、學(xué)生逐句解釋課文，積累文言實(shí)詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

（四）細(xì)讀課文，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣變化的過程？哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？

明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態(tài)度自是不滿，質(zhì)問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點(diǎn)出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時(shí)還不明白其中的道理，認(rèn)為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現(xiàn)了陳堯咨的驕橫之態(tài)。而賣油翁現(xiàn)身說法“以我酌油知之”，當(dāng)場獻(xiàn)技，在事實(shí)面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。

3、賣油翁的過人之處又有哪些？

明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結(jié)果，突出其高超的酌油本領(lǐng)。

4、看了賣油翁的當(dāng)場獻(xiàn)技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時(shí)，陳堯咨會想些什么？

5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。

1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細(xì)？

明確：因?yàn)楣适乱f的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當(dāng)世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術(shù)的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細(xì)，這樣使敘事清楚，同時(shí)又重點(diǎn)突出。

2、在今天的生活中，我們應(yīng)該怎樣看待熟能生巧？

3、寫一段話，談?wù)勀銓ξ闹袃蓚€(gè)人物的看法。

賣油翁課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。

2、掌握文言文實(shí)詞，積累詞語。

3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

4、理解文章運(yùn)用對話描寫來刻畫人物性格特點(diǎn)的方法。

過程與方法

1、通過誦讀教學(xué)，使學(xué)生能了解本文的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書、注釋理解課文的能力。

3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、領(lǐng)會“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實(shí)踐“熟能生巧”的道理。

2、體會謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實(shí)踐中運(yùn)用謙虛的美德。

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。

2、理解本文揭示的道理。

難點(diǎn)：

分析人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談?wù)勅〉煤贸煽兊拿卦E。

2、提問：誰能說出形容射箭技術(shù)高超的兩個(gè)以百字開頭的成語?(百發(fā)百中、百步穿楊)

3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢?讓我們來學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。

(二)閱讀課文，把握課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論課文大意。

3、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

(三)設(shè)問質(zhì)疑，歸納課文主旨

1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?

2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的?

3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理?

(四)探討寫作方法

1、討論發(fā)言

(1)詳略的安排

(2)對話的描寫

(3)人物的對比

(4)寓道理于故事的手法

(五)拓展活動

1、分別聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們怎樣對待自己和他人的長處。

2、寫出兩句此類主題的名言警句。

(六)本課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學(xué)們也提出了許多問題，敢于質(zhì)疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運(yùn)用這個(gè)道理去學(xué)習(xí)和做人。

賣油翁課件 篇4

各位老師：

大家好！我是xxx的語文教師。很高興今天能在這里做課題的匯報(bào)課。我說課的題目是《賣油翁》。

我的課題是培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)。我之所以確立這樣的課題，是因?yàn)闀r(shí)代的要求，變革的需求，發(fā)展的必要。早在上世紀(jì)，聯(lián)合國教科文組織就提出了二十一世紀(jì)人們生存需要的四個(gè)學(xué)會，即學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人。其中把學(xué)會求知放在首要位置，而學(xué)會求知的核心就是自主學(xué)習(xí)。許許多多我們熟知的偉人、名人、成功人士，無一不是終生學(xué)習(xí)者，自主學(xué)習(xí)是他們的自覺行為，是他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，而這些都得益于他們從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。時(shí)代在變革，社會在發(fā)展，隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)直接關(guān)系到世界各國綜合國力的競爭。

要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。而我們的教育，恰恰在實(shí)踐上缺乏有效的培養(yǎng)機(jī)制與方式方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)單調(diào)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，教師的教學(xué)效率低下。為此，我開展了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究。下面我就說一下在《賣油翁》這一課我是如何實(shí)施和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

為了營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，豐富學(xué)生的知識，自然的把學(xué)生引入新課，我上課伊始就為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)問題：有一個(gè)成語叫“醉翁之意不在酒”，它的下一句是“在乎山水之間也”。你知道這個(gè)成語出自哪一個(gè)大文學(xué)家之手嗎？這個(gè)問題既設(shè)下懸念又自然引出歐陽修的介紹，繼而引入課文的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生積累了成語，也學(xué)會了運(yùn)用成語。因?yàn)槲沂沁@樣設(shè)計(jì)的：其實(shí)，老師之意不在成語，而在于作家作品也。你能介紹一下歐陽修嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)他的《賣油翁》去感受文學(xué)大家的非凡魅力。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要自主進(jìn)行資料的收集整理工作，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、明確目標(biāo)。

無論什么樣的學(xué)習(xí)都是在一定目標(biāo)支配下的行為。其目標(biāo)越明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為才能越集中，達(dá)到的效果越好。這就使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了明確的方向。

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言詞匯。語文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子，提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7—9年級的學(xué)生必須學(xué)會閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。重視對文中重點(diǎn)語句的翻譯，在譯文時(shí)能熟練運(yùn)用留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變等一些行之有效的譯文方法。

3、感知內(nèi)容、主題。合作探究，品味精妙之處。培養(yǎng)學(xué)生對詞句內(nèi)容的理解、文意的把握、要點(diǎn)的概括、內(nèi)容的探究能力。

4、體味故事帶給我們的人生感悟。讓學(xué)生在閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)問題、研究討論問題和解決問題，并能對文章的內(nèi)容從某些方面感悟理解，得出自己的認(rèn)識、感受、發(fā)表自己的見解。語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

三、課文研討。

自主性學(xué)習(xí)就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在一定的方法指導(dǎo)下，通過閱讀教材，進(jìn)行感知和思考，來獲取知識和發(fā)展能力的學(xué)習(xí)過程。其突出的特點(diǎn)就是讓學(xué)生動腦、動手。在主動參與中獲取知識和本領(lǐng)。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）出示目標(biāo)

多媒體出示，師生概括目標(biāo)：讀、譯、知、品、感。

（二）自主學(xué)習(xí)，整體感知

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、自讀課文，圈出生難字

2、自譯課文，劃出不會翻譯的詞和句子

3、小組交流，解惑釋疑

匯報(bào)成果：朗讀、翻譯、質(zhì)疑。形式自主選擇，分工合作。

學(xué)習(xí)時(shí)間：自主學(xué)習(xí)5分鐘，小組交流3分鐘，學(xué)生質(zhì)疑后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師點(diǎn)撥沒說到的重難點(diǎn)詞句。生齊讀課文。

（三）自主感知內(nèi)容、主旨

多媒體出示兩幅畫面。

師：這是把我們這篇文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成畫面，現(xiàn)在請同學(xué)們將畫面轉(zhuǎn)換成文字，復(fù)述一下課文，也可以用自己的話講述。

生講述。

師：請你概括一下這兩幅畫面的內(nèi)容。

生概括，師板書：酌油賣油翁——射箭陳堯咨。

師：從觀射、論射中你能得出什么道理？從文章中找出句子分析。

生找出句子分析，師板書：熟能生巧。

（四）合作探究深入學(xué)習(xí)

探究內(nèi)容：

1、你能體會到人物刻畫上的妙處嗎？請你從文中找出具體句子來說一說。并說你是如何看待這兩個(gè)人物的。

2、你還能體會到其他精妙之處嗎？

學(xué)習(xí)形式：小組合作，形成文字。

時(shí)間限制：5分鐘

匯報(bào)形式：代表發(fā)言。

其目的是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可操作、有方法、有抓手。初二的學(xué)生已經(jīng)過一年半的訓(xùn)練，有一定的古文基礎(chǔ)，雖古文意識并不深，但《賣油翁》是人民教育出版社初中語文第七年級下冊第六單元的第四課。文章篇幅不長，故事生動，易于理解。學(xué)生可以自行解決或小組合作解決問題。但學(xué)生畢竟分析能力不是很強(qiáng)，因此在于對人物的分析上，也是對文章的品味上我采取合作探究的方式，并希望在交流中碰撞出火花，我也將適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。不過也不要求學(xué)生能品透，能有品析即可。其原因是時(shí)間和能力的問題。一堂課完成一課古文，對于初二的學(xué)生容量還是很大的。

四、練習(xí)鞏固：

1、課文主要寫了_____和_____兩個(gè)場面。

2、陳堯咨看待自己射技的句子是_____、_____、這些句子表現(xiàn)了陳堯咨_____的態(tài)度。

3、從神態(tài)描寫寫賣油翁看待陳堯咨射技的句子是_____，表現(xiàn)了他對陳堯咨的射技的_____的態(tài)度；從語言上描寫賣油翁看待陳堯咨的射技的句子是_____，這句話所包含的道理是_____。

4、這個(gè)故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在完全理解課文的基礎(chǔ)上，鞏固文言實(shí)詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確和傳神，突破難點(diǎn)。同時(shí)自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

五、拓展延伸：

由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣的拓展，以此來培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

1、這個(gè)故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？

2、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

3、這個(gè)故事給你什么樣的啟發(fā)？

六、課堂小結(jié)：

學(xué)生談收獲。師：今天所學(xué)的《賣油翁》讓我們領(lǐng)略了大家之筆。不愧是一代文豪。一個(gè)人的一篇文章，成就了一座亭，生成了一種文化，留下了一段歷史。其實(shí)他留下的更多。其精神財(cái)富將在歷史的天空下熠熠閃爍。

讓學(xué)生談是為了讓學(xué)生能夠鍛煉表達(dá)能力，并有所得。我做的結(jié)束語是希望記住這樣一位杰出的人物，對那些為中華民族的文明做出過貢獻(xiàn)的歷史人物能夠滿懷敬意，不斷傳承他們的精神。

七、課后作業(yè)：

1、從文中找出句子對應(yīng)填在下面“而”的用法上。

2、寫一篇學(xué)后記，不少于300字。

布置這樣的作業(yè)，目的是讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)，自主探究，自我教育。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

八、板書設(shè)計(jì)：

為了幫助學(xué)生更直觀理解和掌握知識，使學(xué)生對全文的內(nèi)容、脈絡(luò)、主題、寫法，更準(zhǔn)確地把握，同時(shí)也為了加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，更為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)有跡可循。

賣油翁課件 篇5

《 賣油翁》教案

歐陽修

【課標(biāo)要求】學(xué)習(xí)古詩文要多朗讀。在理解的基礎(chǔ)上多背誦，多積累，加強(qiáng)感悟和體會。利用工具書，能讀懂淺顯文言文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。

2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。

3、體會文章所揭示的深刻道理。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。

2．難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。教學(xué)方法： 設(shè)疑、點(diǎn)撥、講析、討論、總結(jié)法 導(dǎo)入新課

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都渴望成功，希望自己在某個(gè)方面比別人更出色，希望自己能得到他人的仰慕，也常常羨慕那些成功者，羨慕他們擁有不同凡響的技藝，羨慕他們擁有輝煌美麗的人生，怎樣讓自己擁有某種嫻熟的技能？怎樣讓自己成功？怎樣讓自己也成為別人敬羨的對象？我們將要學(xué)習(xí)的《賣油翁》這一課，或許能讓我們有所領(lǐng)悟。

一、作者簡介：

字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，（即藏書一萬卷、藏金石拓片一千件、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人）謚號文忠，唐宋八大家之一.代表作《歐陽文忠公文集》 唐宋八大家：

唐——韓愈 柳宗元

宋——?dú)W陽修 曾鞏 王安石 蘇洵 蘇軾 蘇轍

二、看誰讀得好

讀音準(zhǔn)確、停頓正確、語速適中

三、自學(xué)指導(dǎo)（1）注音：

矢 圃 睨 頷 汝 忿 酌 覆

杓 惟 遣 瀝（2）解釋字詞：

善：________矜：_______ 嘗：________ 釋：________ 睨：______ 去：________頷：________矢：______ 但：_______ 汝：_______ 忿然：______ 知：_____ 精： _______ 安：________ 輕：_______ 酌：______ 乃：________置：_______ 覆：_______ 徐：_______ 瀝：_______ 因________ 惟：_______ 遣：________圃：________ 檢測：說說詞語的含義（3）比較解詞

A、指出下列“而”字的用法 1、釋擔(dān)而立

2、久而不去

3、而錢不濕、康肅笑而遣之

B、指出下列以字的用法

1、公亦以此自衿 2、以我酌油知之

3、以錢覆其口

4、徐以勺酌油瀝之 C、“爾”的意思

1、但手熟爾

2、惟手熟爾

3、爾安敢輕吾射

D、解釋下列之字，并說出用法

1、睨之

2、但微頷之

3、以我酌油知之 4、以勺酌油瀝之 5、康叔笑而遣之（4）重點(diǎn)句子翻譯

1、公亦以此自矜：他也因此自以為了不起。

2、見其發(fā)矢十中八九，但微頷之：（賣油翁）見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

3、吾射不亦精乎？

我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎？

4、以我酌油知之

憑著我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）懂得這個(gè)道理。

5、我亦無他，惟手熟爾

我也沒有什么別的，只是手法熟練罷了。（5）翻譯全文

陳堯咨善于射箭，在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無二的，他也因此自以為了不起。（他）曾在自家的菜園里射箭，有個(gè)賣油的老頭放下?lián)樱驹谀莾海敝劬此?，很長時(shí)間都不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只是微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？

我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎？”賣油翁說：“（這）沒什么別的，但手熟爾?？得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”只是手法熟練罷了?！笨得C公惱怒地說：“你怎么敢輕視我射技？”

老翁說：“憑著我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）懂得這個(gè)道理。”

于是老翁取來一個(gè)葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注入葫蘆里，油從錢孔進(jìn)了葫蘆里，而銅錢卻沒有濕。他接著說道：“我也沒有什么別的，只是手法熟練罷了?！标悎蜃?笑著將賣油翁打發(fā)走了。

四、復(fù)述故事

五、問題導(dǎo)航

1、讀課文，說說課文中兩個(gè)人物給你留下了哪些印象 陳堯咨

賣油翁

善射

善酌

對比 自矜

謙虛

2、文中說明陳堯咨善射的情形的句子 ①當(dāng)世無雙

②十中八九

與賣油翁不以為然的態(tài)度形成對比，引出兩人的對話

3、文中哪兩個(gè)詞表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？作用是什么？ ①睨之、頷之

②為第二段兩人的碰撞買下伏筆

4、陳堯咨見賣油翁此態(tài)度，有何反應(yīng)？由此看出陳堯咨是個(gè)什么樣的人？ ①汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ②驕傲自滿、傲慢無理

5、賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價(jià)的？ 無他，但手熟爾。

6、賣油翁憑什么這樣評價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？

以我酌油知之。

7、陳堯咨對賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？原因是什么？

態(tài)度變化：反感→忿然（惱怒）→佩服認(rèn)輸

變化原因：他看到了賣油翁酌油的技術(shù)很純熟，卻并不“以此自矜”

8、賣油翁用冷靜的評語和短暫而精湛的表演，讓陳堯咨明白了什么道理？ 熟能生巧，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。

11、作者是通過哪些方面的描寫來表現(xiàn)陳堯咨和賣油翁的 ？找出文中描寫陳堯咨和賣油翁動作、語言、神態(tài)的詞語或句子。

9、在文中起承上啟下作用的一句是

見其發(fā)矢十中八九，但微頷之

10、與“翁曰：‘無他，但手熟爾。”相照應(yīng)的一句是

但微頷之。

12、請你設(shè)想一下當(dāng)時(shí)情境，給第二段兩人的對話補(bǔ)上表示神態(tài)的詞語？ 康肅（）問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 翁（）答曰：“無他，但手熟爾.” 康肅（）曰：“爾安敢輕吾射！”

翁（）曰：“以我酌油知之。” ??

翁因（）曰：“我亦無他，惟手熟爾.”

13、文章主要寫了哪兩件事？從中可以看出陳堯咨和賣油翁的什么性格特點(diǎn)？

文章主要寫陳堯咨善射和賣油翁酌油兩件事。

陳堯咨：是一個(gè)自命不凡、不可一世、驕橫無禮的狂者

形象。

賣油翁：是一個(gè)

沉著自信、不動聲色、技藝高超、謙遜樸實(shí)的智者

形象。

13、文章的兩個(gè)人物誰是主要人物？為什么？

本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

六、“探究”拓展。

1、找出三個(gè)以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語。①百步穿楊②百發(fā)百中③百無一失

2、通過文章的學(xué)習(xí)，我們知道了其中的道理。聯(lián)系生活實(shí)際，說說對你有什么啟示？

啟示：本領(lǐng)不是天生就有的，它需要經(jīng)過勤奮的勞動才能獲得，我們現(xiàn)在精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學(xué)問，經(jīng)過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應(yīng)用自如的。

3、賣油翁和陳堯咨兩人對待自己長處的態(tài)度截然不同。那么你呢？請分別談?wù)勀闳绾慰创约杭皠e人的長處，請寫一兩句名言警句作為座右銘。

明確：

把自己的長處當(dāng)作一種戰(zhàn)勝困難、張揚(yáng)個(gè)性的資源優(yōu)勢，而不是進(jìn)行宣揚(yáng)的資本；

對別人的長處，應(yīng)善于取長補(bǔ)短，學(xué)為己用，不可嫉妒詆毀。①三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。②正視自己的長處，揚(yáng)長避短 ③正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改 ④謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后 ⑤自信是走向成功的第一步

⑥強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山還比一山高

⑦人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短 ⑧寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

4、聽了這個(gè)故事，不由得讓我想起了中國的一句古話：“三百六十行，行行出狀元”，其實(shí)，在我們生活中，熟能生巧的例子還有很多

春秋時(shí)楚國養(yǎng)由基善于射箭，能在一百步以外射中楊柳的葉子。（百步穿楊）庖丁解牛

賣油翁課件 篇6

教學(xué)目的

1．理解"熟能生巧"的道理。

2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。

3．體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：

（1）理解"熟能生巧"的道理。

（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。

2．難點(diǎn)：

體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

堯咨自矜家圃睨之

頷之酌油杓瀝

2．熟讀課文。

3．查字典，看注釋試翻譯課文。

二、導(dǎo)入

1．作家作品簡介

《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時(shí)作的。他在《歸田錄》序里說："歸田錄者，錄以備閑居之覽也。"是一部筆記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇運(yùn)動領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。

2．導(dǎo)語

這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了"熟能生巧"的道理。

三、正課

1．朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。

2請幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語的含義。

第一自然段：

以此：因此。嘗：曾經(jīng)。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時(shí)沒有人能和他相比，他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭，有個(gè)賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。第二自然段：

爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。

翻譯：陳堯咨質(zhì)問道："你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎?"賣油的老頭說："沒有什么，只不過手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說："你怎么敢小看我的射技！"老頭說："憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。"于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上，用一個(gè)銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進(jìn)去，可是錢不沾濕。于是說："我也沒有什么，只不過是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。3．第一自然段介紹了什么？

討論并歸納：介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。

地點(diǎn)：陳堯咨家的空場子上。

人物：陳堯咨和賣油翁。

背景：陳堯咨善射，"當(dāng)世無雙"因而"自矜"。

4．提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？

討論并歸納："俄之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。"賣

油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)樱敝劬??？匆娝浼邪司偶?/p>

只是微微地對此點(diǎn)頭。

5．提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價(jià)的？

討論并歸納：賣油翁認(rèn)為："無他，但手熟爾。"沒有什么，只不過手

熟罷了。

6．提問：賣油翁憑什么這樣評價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？

討論并歸納："以我酌油知之"憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。

7．提問：賣油翁到底知道什么道理？

討論并歸納：熟能生巧的道理。

8．提問：陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

討論并歸納：

（1）當(dāng)賣油翁對他射箭"但做頷之"時(shí)，陳堯咨問道："汝亦知射乎）

吾射不亦精乎？"賣油翁的反應(yīng)對一個(gè)自以為了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。因此，用一個(gè)疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個(gè)反問句，我的射箭本領(lǐng)不是很高強(qiáng)嗎？

（2）當(dāng)賣油翁又說："無他，但手熟爾。"時(shí)，陳堯咨忿然曰:"爾安敢輕吾射！"賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進(jìn)一步加以貶議："無他，但手熟爾。"一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要"忿然"的。

（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。

四、小結(jié)

本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

賣油翁課件 篇7

《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最后一課，是北宋著名文學(xué)家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。

學(xué)情分析這篇文章文字淺顯，較易理解。對于我班的學(xué)生來說，他們接觸文言文雖然不多，但對文言文的翻譯方法掌握較熟，老師基本能放手讓他們進(jìn)行自主翻譯，老師只需強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞即可，不用逐字逐句翻譯。

1、了解先介紹人物后敘事的記敘方法2、掌握重要實(shí)詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。

2、運(yùn)用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。

1、感受“孰能生巧”這個(gè)道理，并在學(xué)習(xí)中加以苦練。

2、培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)實(shí)詞、常用虛詞的意義和用法。

2、感受“熟能生巧”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。

教學(xué)方法朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。

一、導(dǎo)入新課：

1、道具：（因?yàn)檎也坏姐~錢）一個(gè)小瓶子，口與銅錢，的方孔大小差不多、一個(gè)水瓢、一瓢水。

2、一名學(xué)生上臺，把瓢里的水倒進(jìn)小瓶子。

3、師：要求其他同學(xué)觀察他倒的水有沒有灑出來（有），誰能把他滴水不漏的倒入瓶子？

5、解題：賣油翁，賣油的老頭，沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會中，這類能工巧匠多的不計(jì)其數(shù)，但由于他們處在社會的底層，為人所輕，不僅事跡被湮沒，連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

6、作者簡介：歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，唐宋八大家之一。他在我國文學(xué)史上有著要地位，他積極培養(yǎng)后進(jìn)。倡導(dǎo)寫平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，成為北宋文學(xué)革新運(yùn)動的領(lǐng)袖，為北宋文學(xué)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

二、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、學(xué)生自由朗讀課文，并用手中的筆勾畫出自己不認(rèn)識的、字詞。

2、播放朗讀錄音，要求根據(jù)自己聽到的讀音及停頓，給不認(rèn)識的字注音，并劃分朗讀節(jié)奏。

3、師巡視，檢查學(xué)生注音及節(jié)奏劃分情況。

4、大屏幕展示拼音及節(jié)奏劃分，要求學(xué)生訂正。

陳/康肅公/堯咨/善射，當(dāng)世無雙，公/亦/以此/自矜。嘗/射于家圃，有/賣油翁/釋擔(dān)/而立，睨之/久而不去。見其/發(fā)矢/十中八九，但/微頷之。

康肅/問曰：“汝/亦/知射乎？吾射/不亦/精乎？”翁曰：“無他，但/手熟爾?！笨得C/忿然曰：“爾安/敢輕吾射？”翁曰：“以我/酌油/知之?！蹦巳?一葫蘆/置于地，以錢/覆其口，徐/以杓/酌油瀝之，自/錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我亦/無他，惟/手熟爾?！笨得C/笑而遣之。

5、齊讀課文，把握節(jié)奏。

三、再讀課文，理解文意。

1、分角色朗讀課文。

2、小組合作，翻譯課文。

3、成果展示。（學(xué)生主動翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。）

爾安/敢輕吾射！

詞類活用：

1、汝亦知射乎？射，動詞用作名詞，“射技”、

2、爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。

3、而錢不濕連詞表轉(zhuǎn)折可譯為“可是”

四、再讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

1、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

2、復(fù)述要求：

1、用自己語言把故事講給大家聽。

2、盡量不要看課。

3、抓住人物的語言、神態(tài)、動作等關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。

讓自愿上臺的學(xué)生進(jìn)行倒水實(shí)驗(yàn)。學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生認(rèn)真觀察，看他們實(shí)驗(yàn)的效果，并作點(diǎn)評。

老師巡視學(xué)生給課文劃分的節(jié)奏，并給予指導(dǎo)。

按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等幾類分別板書。

老師提示，并用多媒體展示。

復(fù)習(xí)虛詞及常用虛詞“而”“以”、’之”等的用法。

這節(jié)課我們通過同學(xué)們的努力，疏通了文意，積累了文言實(shí)詞、虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識，夯實(shí)了基礎(chǔ)，為我們后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，相信下一節(jié)課的學(xué)習(xí)會容易的多。

詞類活用：

1、汝亦知射乎？射，動詞用作名詞，“射技”、

2、爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。

3、而錢不濕連詞表轉(zhuǎn)折可譯為“可是”

亮點(diǎn)《賣油翁》雖然是一篇文言文，但是文字意思比較淺顯，學(xué)生通過第一遍朗讀便能知道文章大意。為了夯實(shí)考點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生自主、合作的方式，放手給學(xué)生，著不僅夯實(shí)了基礎(chǔ)，而且還變學(xué)生的被動為主動。學(xué)生參與的積極性高，課堂氣氛活躍，感覺上課輕松了許多。

不足因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒能讓學(xué)生自己上黑板歸納板書，且有的知識對學(xué)生不放心，講得過細(xì)，有點(diǎn)畫蛇添足。

相信學(xué)生的能力，放手給學(xué)生，留點(diǎn)空間給學(xué)生，讓學(xué)生去補(bǔ)白。

1、表演課本劇，還原現(xiàn)場。

二、精讀課文，深層理解。

1、本文是怎樣刻畫人物的？

提示：○1、賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？（用了什么描寫方法）

交流點(diǎn)撥：睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（動作、神態(tài)）

○2、賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價(jià)的？

○3、賣油翁憑什么這樣評價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？

○4、賣油翁到底知道什么道理？

（1）當(dāng)賣油翁對他射箭“但微頷之”時(shí)，陳堯咨問道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油翁的反應(yīng)對一個(gè)自以為是的武夫來說，顯然是受到了侮辱。因此，用一個(gè)疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個(gè)反問句，我的射箭本領(lǐng)不是很高明嗎？

（2）當(dāng)賣油翁又說“無他，但手熟爾。”時(shí)，陳堯咨忿然曰：“爾安敢輕吾射？”。賣油翁對陳堯咨的射箭不但不加贊賞，而且還出乎意料的貶低他：“無他，但手熟爾?！币幌蚩裢目得C公自然是要“忿然”的了。

（3）最后看到賣油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

2、從文中可以看出賣油翁是一個(gè)怎樣的人？陳堯咨又是怎樣的一個(gè)人？

3、這個(gè)故事發(fā)生在康肅公陳堯咨年輕時(shí)候還是年老時(shí)候？你是怎么知道的？

交流點(diǎn)撥：年輕時(shí)候。因?yàn)閺臄⑹轮锌煽闯鏊贻p氣盛。但從課文的注釋中我們可以知道，康肅公是他死后朝廷給他封的號“謚號”，以示尊敬。

4、文中寫了陳堯咨和賣油翁，但標(biāo)題卻叫《賣油翁》，干脆把標(biāo)題改成《陳堯咨與賣油翁》好不好，為什么？

交流點(diǎn)撥：不好。因?yàn)槭露耸怯少u油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)/而立”不“睨之”“微頷”，陳堯咨就不會發(fā)問；問題又是由他解決的-----以他酌油技術(shù)的精湛平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫；再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著，陳堯咨卻因“善射”而“以此自矜”。對比效果明顯，作者很顯然要突出的是賣油翁，因此，標(biāo)題不能改。

1、讀了課文，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何讓看待自己的長處？名言警句：天外有天，人外有人。

取人之長，補(bǔ)己之短。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

擇其善者而從之，其不善者而改之。

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

水滿自縊。

2、在學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該怎樣看待孰能生巧？

從自己經(jīng)歷，談孰能生巧的體會。

來展示人物的精神面貌。

俗話說“三百六十行，行行出狀元?！币粋€(gè)買油的老頭，能在買油這個(gè)行業(yè)中流芳千古，這與他的功多歷熟十分不開的。生活中，你看到或親自經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子？他給你的學(xué)習(xí)帶來什么樣的啟示？在今后的學(xué)生生活中，希望你能踏實(shí)做好自己的本職工作，反復(fù)實(shí)踐，爭做本行業(yè)中的“狀元”。

亮點(diǎn)本節(jié)課課本劇的表演，看似有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然?！澳サ恫毁M(fèi)砍柴工。”課本劇的表演，不單單看表面的結(jié)果，關(guān)鍵的是學(xué)生下去準(zhǔn)備的過程。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生不僅要熟悉課文，而且還要把人物象形展現(xiàn)出來，因此，功夫是做足了的，課文內(nèi)容的`理解那還用老師再講嗎？所以，這堂課，學(xué)生學(xué)得高興，老師教的輕松。下課了，大家都還意猶未盡。

不足如果課前能對學(xué)生的課本劇進(jìn)行表演進(jìn)行指導(dǎo)，課堂表演效果更好，對文中人物形象的理解更加容易。

如果在教一遍課文，我會把更多精力放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，而不是課堂上，不是走過場，而是真正的去讓學(xué)生學(xué)有所獲。

賣油翁課件 篇8

《賣油翁》

重點(diǎn)：1.理解“熟能生巧”的道理。

2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。

難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。

二、請幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語的含義。

三、討論以下問題：

1.第一自然段介紹了什么?

2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的?

3.賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價(jià)的?

4.賣油翁憑什么這樣評價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)?

5.賣油翁到底知道什么道理?

6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?

四、小結(jié)

本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

五、板書設(shè)計(jì)：

賣油翁

陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世

賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷” ——超然不自傲

道理：熟能生巧，精益求精。

教案點(diǎn)評：

本文故事生動，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。

賣油翁課件 篇9

一、教材分析

《賣油翁》位于七年級語文下冊第三單元，這個(gè)單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物，或是保姆、小商販、或是拉車的車夫、或是我們的父輩。他們?nèi)缈諝庵械囊涣m，微小卻折射著光芒。《賣炭翁》中的賣油翁就是這樣一個(gè)小人物，卻是個(gè)充滿智慧的長者。他以自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們?yōu)槿俗鍪碌牡览怼?/p>

本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)上，也是很好的載體。作為古代筆記小說，本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學(xué)生學(xué)會從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)，同時(shí)，通過對故事情節(jié)的梳理，提高整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次的能力。本文也是加強(qiáng)文本細(xì)讀的好素材，關(guān)注文中對賣油翁和陳堯咨的言行的細(xì)節(jié)描寫以及前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，揣摩人物心理，進(jìn)而把握人物形象特點(diǎn)。結(jié)合本文情節(jié)主要是通過人物對話構(gòu)成的特點(diǎn)，在教學(xué)中展開多種形式的誦讀，加深對文本意蘊(yùn)的體味。

同時(shí)，從學(xué)習(xí)文言文的角度來看，在教學(xué)中應(yīng)注重積累，對于文言詞匯的識記，對于特殊句式的感知；注重感悟和運(yùn)用，對于文中所傳達(dá)的大智慧的感悟，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，也能夠生發(fā)出自己獨(dú)特的感受。

二、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生有一定的文言文的自主學(xué)習(xí)能力，但是在對于語句的理解還缺乏細(xì)讀的能力。特別是對于《賣油翁》這篇文章，故事性極強(qiáng)。打部分學(xué)生能夠結(jié)合書下注釋和工具書感知故事的大意，也能夠體會其中蘊(yùn)含的道理，但缺少對文章中人物細(xì)節(jié)行為、言語的揣摩，得出的人物形象也是輪廓式的、標(biāo)簽式的。因此需要教師引導(dǎo)，加強(qiáng)文本細(xì)讀的功夫。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生思維往往是單一，缺少發(fā)散性，也缺少批判性思維。這些都是學(xué)生閱讀思維的短板，需要給予指導(dǎo)和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞義、句義。

2. 在反復(fù)誦讀中感知人物形象，體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

3. 將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對文本進(jìn)行多元的解讀。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯。

2. 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.文本細(xì)讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

2.學(xué)會用批判的眼光對文本進(jìn)行多元的解讀。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備PPT

七、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

八：教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1. 介紹古代筆記小說的內(nèi)容談起

2. 介紹作者歐陽修與筆記小說的關(guān)系，引出本文。

(二)出示學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)

環(huán)節(jié)一：講一個(gè)故事

1.出示任務(wù)：講一個(gè)故事。要求：復(fù)述課文，盡量貼近原文。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋及工具書疏通文意；小組成員交流學(xué)習(xí)成果，互相補(bǔ)充釋疑；小組內(nèi)推薦代表先在本組講；教師指名一兩個(gè)小組學(xué)生代表講。

2.反饋指導(dǎo)：學(xué)生展示本小組交流結(jié)果，教師調(diào)動各個(gè)小組之間互相補(bǔ)充、完善。教師適時(shí)點(diǎn)評，特別是從故事情節(jié)的角度看是否將故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局講完全。

環(huán)節(jié)二：講好一個(gè)故事。

1.出示任務(wù)：講好一個(gè)故事。要求：講故事要力求生動，要講出人物的神采。

要求：個(gè)人找出表現(xiàn)賣油翁對陳饒咨箭術(shù)的態(tài)度，以及表現(xiàn)陳饒咨的傲慢無禮的詞語，細(xì)加揣摩，說出人物的特點(diǎn)；小組合作，用角色誦讀的方式，在現(xiàn)故事中的人物對話及相關(guān)場景；豐富人物細(xì)節(jié)，把握人物言行特點(diǎn)，指名一兩個(gè)學(xué)生講故事。

2.反饋指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)要求，依次完成上面的任務(wù)。文中“睨之”“但微頷之”，體現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨的射箭技藝不以為意，并不十分贊賞的態(tài)度?！叭暌嘀浜?吾射不亦精乎?”“忿然曰：爾安敢輕吾射!”三個(gè)反問句中的稱呼、質(zhì)問和斥責(zé)的語氣，體現(xiàn)出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點(diǎn)。在誦讀過程中可三人一組，兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨，一人做旁白，并在誦讀中，盡量想象人物的神態(tài)、動作、心理，體會人物水花時(shí)的語氣、語調(diào)，加深對文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之后，再把個(gè)人對于人物的理解，對于故事中細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物更加豐滿，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個(gè)故事。

環(huán)節(jié)三： 講明白一個(gè)故事

1.出示任務(wù)：小組成員交流這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理，互相補(bǔ)充觀點(diǎn)；在文章結(jié)尾用自己的話補(bǔ)全句子(這個(gè)故事告訴我們：----)；根據(jù)所詮釋的道理，有理有據(jù)地講這個(gè)故事。

2.反饋指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀點(diǎn)，對故事著重突出這一點(diǎn)的部分細(xì)節(jié)進(jìn)行完善和補(bǔ)充；指名學(xué)生講明白故事所蘊(yùn)含的道理，教師調(diào)動各個(gè)小組之間互相補(bǔ)充、完善。

閱讀啟示可涉及如下幾個(gè)方面：

正視自己的長處，揚(yáng)長避短

正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后

人應(yīng)有一技之長

強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山更比一山高

藝無止境

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

驕傲自大者往往遭人輕視

智者超然物外

熟能生巧

環(huán)節(jié)四： 創(chuàng)造性地講一個(gè)故事

1.出示任務(wù)：可從賣油翁或陳堯咨的視角嘗試講這個(gè)故事；可適當(dāng)調(diào)整故事的敘述順序講這個(gè)故事；可在原有的故事框架的基礎(chǔ)上補(bǔ)充更多的合理想象創(chuàng)編這個(gè)故事；可用不同的形式演繹這個(gè)故事，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等(課上形成提綱)。

2.反饋指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)選擇的角度或觀點(diǎn)，在忠于原文的前提下，把握住人物性格對故事進(jìn)行創(chuàng)造性的演繹。

(三) 教師總結(jié)，板書歸納

講故事 道理

(四)布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1.學(xué)完本文后，選取一個(gè)角度，由人及己，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇讀后感。

2.完成課上的故事創(chuàng)編，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等，利用專題活動時(shí)間進(jìn)行展示。

賣油翁課件 篇10

賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

一、使學(xué)生認(rèn)識“熟能生巧”的道理。

二、復(fù)述課文，體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神，

三、掌握實(shí)詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。

四、背誦全文。

教學(xué)設(shè)想

這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。

這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但面對初一的學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完成上述教學(xué)目標(biāo)，仍是需要匠心獨(dú)運(yùn)的。

一、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚(yáng)的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對酌油技巧的解釋，是本文的'中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點(diǎn)。難點(diǎn)是文言實(shí)詞較多。

二、教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法。

1．在準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，學(xué)生能順暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。

2．教師以簡明的板書理清文章思路，學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容的提示，能初步成誦。

3．準(zhǔn)確體會思想內(nèi)容，基本成誦。

4．課后鞏固，達(dá)到熟練背誦。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、布置預(yù)習(xí)。（課前）

1．結(jié)合書下注釋，給下列字詞注音，并填空。

矜（）：解釋為________。組詞________。

圃（）：解釋為________。組詞________。

睨（）：解釋為________。組詞________。

頷（）：解釋為________。組詞________。

忿（）：解釋為________。組詞________。

酌（）：解釋為________。組詞________。

瀝（）：解釋為________。組詞________。

遣（）：解釋為________。組詞________。

2．找出課文中的一個(gè)通假字。

二、導(dǎo)入新課。

問：哪位同學(xué)能說出兩個(gè)以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？

（“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。）

解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。

三、檢查預(yù)習(xí)，明確答案。（基本完成教學(xué)目標(biāo)三）

四、誦讀，理解，復(fù)述課文。

1．找出第一段中描寫陳堯咨特點(diǎn)的詞語：“善射”、“當(dāng)世無雙”、“自矜”。

2．找出第一段中刻畫賣油翁動作、神態(tài)的詞語：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。

3．誦讀，理解課文第一段中哪兩個(gè)字表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨的箭術(shù)的態(tài)度？（微頷）

4．誦讀，劃分第二段的三個(gè)層次。結(jié)合第一段，完成板書：

5．學(xué)生根據(jù)板書提示，力求準(zhǔn)確地復(fù)述課文。教師可根據(jù)學(xué)生的復(fù)述，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況，并加以指導(dǎo)。

五、理解，誦讀，初步成誦。

1．故事中的兩個(gè)人物，哪個(gè)是主要人物？

（賣油翁。因?yàn)楣适碌念}目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。）

2．這個(gè)故事揭示了什么道理？

（熟能生巧。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。）

3．反復(fù)誦讀，初步成誦。

六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項(xiàng)。

七、作者簡介。

歐陽修：字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。

他是北宋文學(xué)革新運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人物，為文以韓愈為宗，倡導(dǎo)寫作平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。

唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。

八、布置作業(yè)：背誦全文。

賣油翁課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉故事內(nèi)容，理解文言句意；

2.抓住關(guān)鍵詞語和語句，揣摩人物的心理和態(tài)度；

3.通過分角色的誦讀表演，情境再現(xiàn)，感受文言表達(dá)的簡潔之美；

4.感悟“熟能生巧”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過分角色的誦讀表演，情境再現(xiàn)，感受文言表達(dá)的簡潔之美；

2. 抓住關(guān)鍵詞語和人物對話，揣摩人物的心理和態(tài)度。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、作者簡介

1.歐陽修(1007～1072)

，北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家。唐宋八大家之一。字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號“文忠”。吉州永豐（今屬江西）人。歐陽修自稱廬陵人，因?yàn)榧菰瓕購]陵郡。著有《歐陽文忠公集》。

2.文學(xué)常識

唐宋八大家：韓愈、柳宗元（唐朝）

歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍（宋朝）

二、初讀課文,學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語

陳堯咨（z） 自矜（jn） 家圃（p） 睨（nì）之

發(fā)矢（sh） 頷（hàn）之 忿（fèn）然

酌（zhuó）油 杓（sháo）

活動一：學(xué)生上臺體會“睨”“頷”神態(tài)，其他學(xué)生評判是否準(zhǔn)確表還原了課文所表達(dá)的意思。

三、朗讀課文，疏通文意，提升素養(yǎng)

1.要求：讀準(zhǔn)字音，誦讀全文。

2.分析人物關(guān)系：

陳康肅：善射、自矜（被動）

賣油翁：睨之、頷之（主動）

3.活動二：分小組分角色表演讀全文。（重點(diǎn)）

要求：從語言描寫中想象對話情景，體會陳堯咨的心理和個(gè)性特點(diǎn)；

體會詞語和句式的語氣，進(jìn)一步理解陳堯咨的個(gè)性特點(diǎn)。

4.活動三：用自己的話分角色表演復(fù)述全文。

四、合作探究，理清思路 故事的六要素：

時(shí)間：宋朝（隱含在人物陳堯咨）

地點(diǎn)：家圃人物：賣油翁、陳堯咨

事情的起因：陳堯咨善射、自矜；賣油翁睨之、頷之。經(jīng)過：生氣地質(zhì)問；氣憤（沖突升級）；用倒油絕活深入淺出地闡明道理。

結(jié)果：陳堯咨明白了“熟能生巧”的道理，笑著打發(fā)賣油翁走了。

五、小結(jié)本節(jié)課

告訴我們什么道理？(用一個(gè)成語概括：熟能生巧。)

活動四：抓住描寫賣油翁倒油過程中的“置”“覆”“酌”“瀝”四個(gè)動詞，展開體驗(yàn)活動。

強(qiáng)調(diào)“熟能生巧”出自《鏡花緣》第三十回：“唐敖道：‘九公不必談了。俗話說的熟能生巧?！币馑际鞘炀毩?，就能找到竅門，形容做事非常熟練。

六、作業(yè)

1.結(jié)合注釋翻譯全文，不會的詞語就用原文詞語代替；2.背誦全文。

賣油翁課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義，能使用現(xiàn)代漢語翻譯課文

2、理解并掌握常用虛詞“之” “以” “而”的用法。

3、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。

4、感悟“熟能生巧”的道理，及一個(gè)人應(yīng)如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)實(shí)詞、常用虛詞的意義和用法。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1、課文導(dǎo)入

我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元，初中一年級語文教案《《賣油翁》教學(xué)設(shè)計(jì)》?！边@句話常用來稱贊各行各業(yè)的能工巧匠。在過去的幾千年當(dāng)中，這類的能工巧匠多得無法統(tǒng)計(jì)。在歐陽修筆下一位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。我們還是先來了解一下作者：

2、作者簡介

歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋的運(yùn)動。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個(gè)時(shí)期的這批作家里的。

（知道唐宋八大家吧？）這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學(xué)過一些。歐陽修是北宋古文運(yùn)動的領(lǐng)袖，一生寫了大量散文作品。他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉(zhuǎn)曲折，具有瀟灑的風(fēng)格和濃厚的抒情氣息。今后我們還要學(xué)習(xí)他的名篇《醉翁亭記》，更可領(lǐng)略其妙處。

本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

下面，我們就來結(jié)識歐陽修筆下的這位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。

3、檢查預(yù)習(xí)

咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ

賣油翁課件 篇13

[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

編排課本劇，體會作者的寫作意圖，使學(xué)生認(rèn)識“熟能生巧”的道理。

[教學(xué)課型及課時(shí)]

1.教讀課

2.一課時(shí)

[媒體設(shè)計(jì)]

多媒體投影儀

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

哪位同學(xué)能說出兩個(gè)以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?(“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。)“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來共同學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇短文，看看這是為什么。（板書課題及作者）

二、教學(xué)新課

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

（二）、整體感知

教師范讀一遍課文，然后讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問，教師當(dāng)堂解決。

教師重點(diǎn)點(diǎn)撥的字詞①矜：驕傲。②嘗：曾經(jīng)。③圃：場地。

④釋：放。成語“如釋重負(fù)”的“釋”，也是放下之義。⑤睨：斜著眼看。

⑥發(fā)：最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個(gè)義項(xiàng)：下巴頦；點(diǎn)頭。這里用第二義。

⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當(dāng)于“只是……罷了?！?/p>

⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴(kuò)大為倒(油)。

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1.讓學(xué)生復(fù)述故事。

（復(fù)述時(shí)不許看書，避免學(xué)生搞機(jī)械的翻譯。教師可以提示學(xué)生作創(chuàng)造性的復(fù)述。復(fù)述完畢，教師可作適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)。）

2.思考討論：故事中只有兩個(gè)人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?

明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發(fā)問；又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用。

3.編排課本劇。教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。

4.這個(gè)故事揭示了什么道理?

明確：這個(gè)故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。

『布置作業(yè)』

請大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。

賣油翁課件 篇14

教學(xué)設(shè)想：

1、串講課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。

2、體會簡潔生動的語言。

3、使學(xué)生認(rèn)識“熟能生巧”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、銅錢一枚

2、詞句卡片

3、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過程：

一、情趣導(dǎo)入

1、教師準(zhǔn)備銅錢一枚，并表演一個(gè)小魔術(shù)“口吃銅錢”，然后讓學(xué)生認(rèn)識賣油翁的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、請學(xué)生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發(fā)百中、百步穿楊”等。

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，讀出下列字詞（教師出示卡片）

自矜睨之微頷忿然酌油笑遣

2、聽朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏

陳康肅公/堯咨/善射

有/賣油翁/釋擔(dān)而立

徐/以杓/酌油/瀝之

3、點(diǎn)名學(xué)生口頭復(fù)述課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文

1、本文寫了哪兩個(gè)人物？他們分別是什么身份？

2、“自矜”是什么意思？誰“自矜”？他為什么“自矜”？這“自矜”二字概括出陳堯咨的什么性格特征？

3、“頷”是你身體的哪一個(gè)部位？“微頷”是什么意思？誰“微頷”？他為什么“微頷”？

4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來并分角色朗讀，細(xì)加體會“忿然”的語氣。

5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動作。

四、精讀課文

1、陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？

2、談?wù)勀憧吹降幕蛴H身經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子。

五、拓展遷移

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？

2、談?wù)勀阏J(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

附板書：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《賣油翁》

羅迎軍

靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣油翁》

（七年級上冊）

羅迎軍

（聯(lián)系地址：湖南省邵東縣靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學(xué)

郵政編碼：422831

聯(lián)系電話：13187385423或07392787230）

《賣油翁》教學(xué)案例：

熟能生巧

羅迎軍

靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學(xué)

附：

初中語文課程改革教育教學(xué)案例

靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學(xué)羅迎軍

熟能生巧

師：賣油翁在酌油后說“我亦無他，惟手熟爾”，我們可以用一

個(gè)什么成語來表達(dá)這個(gè)意思？

生：熟能生巧

師：你能夠舉出你看到的或親身經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子來

嗎？

生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發(fā)百中。

師：確實(shí)體現(xiàn)了“熟能生巧”，可是，同學(xué)們看現(xiàn)在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的有這么好的本事，建議以后去學(xué)射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：“勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸。”

生：以前我在家里做飯時(shí)，切菜的速度很慢，而且經(jīng)常切到手指頭?？墒沁^了一段時(shí)間后，我切菜的速度提高了許多，也不會再切到手指頭了。

師：一聽這個(gè)同學(xué)的發(fā)言，就知道你在家做了不少家務(wù)活。老師現(xiàn)在在家做飯時(shí)，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學(xué)學(xué)。

生：我剛學(xué)騎自行車時(shí)，怎么也掌握不了方向，一會兒向左，一會兒向右，總是搖搖晃晃的?？涩F(xiàn)在，我騎車的技術(shù)可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。

師：老師也看到很多同學(xué)騎車的本領(lǐng)確實(shí)不錯(cuò)?？墒?，老師還是要提醒大家，騎車一定要注意——安全！哪怕本領(lǐng)再高，騎車時(shí)還是要做到“腳踏自行車，兩手扶車把”，能做到嗎？

生：能！

師：在這里，老師也想舉一個(gè)例子：課前發(fā)給大家的這張預(yù)習(xí)資料是老師打印的。以前剛學(xué)打字時(shí)，要盯著鍵盤一個(gè)字一個(gè)字打，速度很慢。可是現(xiàn)在老師能很快地把這些內(nèi)容打出來。同學(xué)們現(xiàn)在能做到嗎？

生：不能。

師：其實(shí)，這沒有什么了不起的。只要大家上電腦課多加練習(xí)，一定會比老師打得更快。這就是在這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一個(gè)道理——

生：熟能生巧！

師：每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處。學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請小組之間展開討論，每個(gè)同學(xué)都說說自己的看法。

生：……

賣油翁課件 篇15

授課人：吳雪秤

授課時(shí)間：2014、12、04 教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：理解課文內(nèi)容，感受人物形象，領(lǐng)悟“熟能生巧”的道理。

過程方法：朗讀課文，品味文章簡練生動的語言特點(diǎn)。了解本文以主要人物襯托次要人物的寫法。

情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與他人的長處，做到有所長處，優(yōu)點(diǎn)不自夸，善于向他人學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，作者簡介

1、導(dǎo)入：前不久，我們學(xué)習(xí)了《六則》中孔子的精辟言論，其中講到以正確的態(tài)度對待自己和別人的是哪幾句？（三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之）兩千多年前的孔子能夠提出這樣深刻，精辟的見解，實(shí)在難得可貴，今天，我們又要認(rèn)識一位古代大學(xué)問家歐陽修，他巧妙地借一則故事《賣油翁》也闡明了這個(gè)道理，與《論語》有著異曲同工之妙。

2、作者簡介：歐陽修

字永叔，自號醉翁，晚年號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公，吉安永豐（今屬江西）人[自稱廬陵人]，漢族，因吉州原屬廬陵郡,出生于綿州（今四川綿陽）北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩人。與唐韓愈，柳宗元，宋王安石，蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏合稱“唐宋八大家”。主要成就是參與纂寫《新唐書》、《五代史》，代表作是《醉翁亭記》《秋聲賦》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)，能獨(dú)自閱讀、翻譯課文。

（2）理解課文內(nèi)容，感受人物形象，領(lǐng)悟“熟能生巧”的道理。（3）學(xué)習(xí)賣油翁不自夸的精神，善于向他人學(xué)習(xí)。

三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文

1、檢查生字詞（聽錄音朗讀，給下列字注音）

矜jīn 矢shǐ

睨nì

頷hàn

杓sháo 忿fan

酌zhuó

瀝lì

2、朗讀課文

（1）聽錄音朗讀（注意語速、節(jié)奏和情感）。（2）學(xué)生齊讀（注意語速、節(jié)奏和情感）。

四、自讀課文，結(jié)合課下注解，翻譯課文。

1、翻譯下列紅色字體。

善射：擅長射箭

善：擅長,善于。

以：憑借，用。

自矜：自夸。嘗：曾經(jīng)。

釋：放下。

立：站立。

睨：斜著眼看。去：離開。

矢：箭。

但：只是。

頷：點(diǎn)頭。汝：你。

知：懂得。

精：準(zhǔn)確，高超。

但：只是。爾：同“耳”，罷了。

忿然：憤怒的樣子。

爾：你。

以：憑，借。酌：這里指倒油。

置：放。

覆：蓋。

徐：慢慢地。瀝：注入。

因：接著。

惟：只，不過。遣：打發(fā)，送。

之：他，指賣油翁。

2、師生共同，逐句翻譯

3、齊讀全文翻譯

4、用自己的話復(fù)述課文

五、課堂小練

1、《賣油翁》的作者是（），字（），號（），晚年又號（），是（）代政治家、（）家、與韓愈、王安石、曾鞏并稱為“唐宋八大家”

2、給下列漢字注音。

自矜（）家圃（）睨（忿然（）酌油（）頷（3、解釋下列加點(diǎn)的詞的意義。

（1）有賣油翁釋擔(dān)而立（）（2）但微頷之（）

（3）無他，但手熟爾（）（4）爾安敢輕吾射（）

六、布置作業(yè)，小結(jié)全文

1、把課文翻譯成現(xiàn)代文，抄寫在作業(yè)本上

2、小結(jié)全文）、蘇洵、）））、蘇轍、（（