科學(xué)風(fēng)課件

科學(xué)風(fēng)課件(經(jīng)典九篇)。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上科學(xué)風(fēng)課件(經(jīng)典九篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)風(fēng)課件 篇1

小學(xué)課科學(xué)說課稿范文

在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。下面是小編幫大家整理的小學(xué)課科學(xué)說課稿范文，希望大家喜歡。

小學(xué)科學(xué)課說課稿（一）

今天我說課的內(nèi)容是大象版四年級(jí)科學(xué)第二單元的第二課《食物中的營養(yǎng)》。接下來我將從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)。

一、說教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容共分三部分：食物中的七類主要營養(yǎng)成分；通過實(shí)驗(yàn)掌握鑒別蛋白質(zhì)，淀粉，脂肪等營養(yǎng)成分的方法；了解食物中添加劑對(duì)人體的影響。這節(jié)課是在學(xué)生前一節(jié)課調(diào)查、統(tǒng)計(jì)一天中吃過什么食物的基礎(chǔ)上，對(duì)食物中的營養(yǎng)成分進(jìn)行探究教學(xué)的。為此教材在編寫時(shí)更注重直觀性和可操作性。將食物的圖片直接呈現(xiàn)給學(xué)生，以便了解人體所需要的營養(yǎng)是從食物中得到的。接下來的兩課是指導(dǎo)學(xué)生探討食物在人體中的消化和設(shè)計(jì)科學(xué)合理的營養(yǎng)食譜，因此這節(jié)課是承上啟下的一節(jié)課，也是十分重要的一課。

二、說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)、大膽好問，但畢竟這類的知識(shí)有限，他們在日常生活中對(duì)食物營養(yǎng)方面的知識(shí)是零碎的，模糊的，膚淺的。所以課前還需要查閱資料來幫助他們。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)年齡和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中的七種主要營養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、淀粉、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和纖維素。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、分析、歸納、概括的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的身體健康，在日常生活中探究所吃食物中的營養(yǎng)搭配。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

知道食物中含有哪些營養(yǎng)成分。

用實(shí)驗(yàn)的方法鑒別食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉。

五、說教法

本節(jié)課主要采用游戲激趣法、問題討論法，實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué)。以游戲激趣展開這節(jié)課的教學(xué)，暗示引導(dǎo)；圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過實(shí)驗(yàn)探究法，指導(dǎo)學(xué)生掌握食物中的各類營養(yǎng)成分，并能通過實(shí)驗(yàn)加以鑒別。

六、說學(xué)法

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的模仿和記憶力，而是一個(gè)有目的的，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：

觀察發(fā)現(xiàn)法 動(dòng)手操作法

自主探究法 合作交流法

讓他們在看一看、議一議和做一做一系列活動(dòng)中感知食物中含有的營養(yǎng)成分。

七、教具學(xué)具準(zhǔn)備

脂肪鑒別實(shí)驗(yàn)器材

教師準(zhǔn)備：棉簽、水。

學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、肥肉、花生。

淀粉鑒別實(shí)驗(yàn)器材

教師準(zhǔn)備：滴管、試管、碘酒。

學(xué)生準(zhǔn)備：熟蛋白、米飯、淀粉。

蛋白質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)器材

教師準(zhǔn)備：鑷子、酒精燈。

學(xué)生準(zhǔn)備：雞蛋白、瘦肉。

八、說教學(xué)流程

一、設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課

葉圣陶先生說：入境始于親。一個(gè)好的開頭能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以我通過做游戲的方法自然的導(dǎo)入新課。是為了激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的積極性，也是讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)來自于生活，達(dá)到我們生活中處處充滿科學(xué)的目的。

我對(duì)學(xué)生說："同學(xué)們，我們今天來玩?zhèn)€游戲好不好？游戲的名字叫《蹲蘿卜》",學(xué)生可能會(huì)踴躍參加，那我的目的也就達(dá)到了，也為了下一個(gè)環(huán)節(jié)做下了鋪墊。

當(dāng)學(xué)生還在回味剛才游戲樂趣的時(shí)候，我會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)話鋒一轉(zhuǎn)繼續(xù)問："剛才呀，在做游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常的累，那老師就要有個(gè)問題問你們了，我們每天都在做大量消耗體力的活動(dòng)，但是什么支配我們的身體呢？"在此引出今天的新課，并板書課題《食物中的營養(yǎng)》。（用時(shí)5分鐘）

師講解：科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，食物里含有人體必需的營養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、淀粉、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和纖維素等。蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、頭發(fā)、指甲、內(nèi)臟、血液等的主要成分，是構(gòu)成人體細(xì)胞、促進(jìn)生長的基本材料。（板書七類主要營養(yǎng)成分的名稱）

設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)，我一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，是食物的能量和營養(yǎng)支配著我們的身體。可能有的學(xué)生回答的還不夠完整或正確，但我也不會(huì)當(dāng)時(shí)就給他們總結(jié)或指出。反而，為他們剛才精彩的回答"獎(jiǎng)勵(lì)"他們一些豐富的食物。"同學(xué)們剛才總結(jié)的都非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師今天給你們帶來好多好多好吃的東西。你們看……！"出示幾組圖片，吸引學(xué)生。讓學(xué)生邊看邊想對(duì)于這些食物他們還想知道哪些信息，在他們回答的時(shí)候，我會(huì)著重抓住"營養(yǎng)"二字進(jìn)行教學(xué)。

二、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，深入了解（實(shí)驗(yàn)共用時(shí)30分鐘）

實(shí)驗(yàn)1、檢驗(yàn)"蛋白質(zhì)"

師："同學(xué)們，你們知道哪些食物中含有蛋白質(zhì)嗎？我們又該怎樣鑒別它們呢？請各小組討論并制定檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方案。"

（1）小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案（要求學(xué)生說出方案設(shè)計(jì)的理由）

（2）師指導(dǎo)："請各位同學(xué)用鑷子夾起一塊瘦肉或雞蛋白，然后點(diǎn)燃酒精燈用火燒，聞聞?dòng)惺裁礆馕叮浚ㄗ⒁饩凭珶舻氖褂梅椒ê桶踩?

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先讓學(xué)生說說他們自己的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來的結(jié)論。在他們原有的結(jié)論上加以指導(dǎo)和糾正。

（4） 師生小結(jié)：在燒蛋白或瘦肉時(shí)，能聞到一股像燒雞毛一樣的氣味，這就是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)特有的氣味。所以，我們可以用燒、聞氣味的方法來檢驗(yàn)食物中是否有較多的蛋白質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)2、檢驗(yàn)脂肪

師："剛才呀，同學(xué)們做的非常好。但我們知道不同的食物含的營養(yǎng)成分都不同，那你們能不能再用不同的方法檢驗(yàn)出食物中含有脂肪的營養(yǎng)成分呢？"

（1）小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案（要求學(xué)生說出方案設(shè)計(jì)的理由）

（2） 師指導(dǎo)：" 請同學(xué)將花生米放在白紙上，用鉛筆壓碎，觀察白紙上有什么出現(xiàn)？用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺？" （可能有的學(xué)生認(rèn)不清這是水還是油？所以我會(huì)讓學(xué)生用棉球蘸水在白紙的另一端涂抹，并將白紙舉起對(duì)著亮光，觀察有什么不同現(xiàn)象？）

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）師生小結(jié)：我們把花生米放在紙上擠壓，紙上會(huì)留下油跡，顏色發(fā)黃，摸著油乎乎的，不容易干，而且透光，與水跡完全不同。所以我們可以用擠壓的方法來檢驗(yàn)食物中是否含有脂肪。

實(shí)驗(yàn)3、檢驗(yàn)淀粉

師："同學(xué)們非常的棒，我們用了不同的方法檢驗(yàn)出了食物中含有不同的兩種營養(yǎng)，那么下面請你們再試著去檢驗(yàn)食物中含有淀粉的營養(yǎng)成分，好嗎？"

（1）小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案（要求學(xué)生說出方案設(shè)計(jì)的理由）

（2）師指導(dǎo)："將試管中加入一些干淀粉加水配制的淀粉液，然后往試管中加入2至3滴碘酒，搖晃試管，觀察到淀粉遇到碘酒變成了藍(lán)黑色。所以我們可以用滴碘酒的方法來檢驗(yàn)食物中是否含有較多的淀粉。"

（3）分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

（4）師生小結(jié)：學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，饅頭、米飯等食物中含有較多的淀粉，滴入碘酒成藍(lán)黑色。而雞蛋遇到碘酒不變顏色，說明雞蛋中不含淀粉。這也是我為什么會(huì)讓學(xué)生在用蛋白做一次實(shí)驗(yàn)的目的。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的生命線，倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索過程，是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課改的理念。理解營養(yǎng)成份的名稱并牢固掌握實(shí)驗(yàn)過程是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這里，我讓學(xué)生先猜想，再進(jìn)行小組討論匯報(bào)，要求他們說清楚方案設(shè)計(jì)的理由，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我引導(dǎo)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，分析，最后作出合理的解釋，形成結(jié)論。這樣設(shè)計(jì)的目的是，讓學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，動(dòng)手之后也動(dòng)腦，給他們充分的思考空間和探索空間，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析和概括能力。在這一環(huán)節(jié)中，我采用啟發(fā)引導(dǎo)法，實(shí)驗(yàn)觀察法，交流討論法的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行探究，始終處于引導(dǎo)地位，

三。提問鞏固，加深理解（用時(shí)5分鐘）

師提問：1、誰能概括的說一說怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉？

2、食物中的營養(yǎng)對(duì)人體有什么樣的影響？

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)的目的是：通過提問的形式讓學(xué)生鞏固新授知識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握。

九。說教學(xué)板書

營養(yǎng)成分 檢驗(yàn)方法

蛋白質(zhì) ---- 燃燒

淀粉 ---- 滴碘酒

糖類

脂肪 ---- 擠壓

維生素

礦物質(zhì)

纖維素 我的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡潔性，使學(xué)生一目了然。

小學(xué)科學(xué)課說課稿（二）

我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊第五單元"水循環(huán)"的第三課《凝結(jié)》。

一、教材分析

本單元集中研究有關(guān)水的形態(tài)變化、水在自然界里的循環(huán)，它與三年級(jí)上冊第三單元《天氣與我們的生活》，第四單元《水的科學(xué)》構(gòu)成小學(xué)階段對(duì)水的三態(tài)變化及水循環(huán)認(rèn)識(shí)的整體框架。本課繼"蒸發(fā)"、"沸騰"兩課之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣凝結(jié)成水的現(xiàn)象，也為學(xué)習(xí)下面兩課《水的三態(tài)變化》《小水滴的旅行》做好知識(shí)鋪墊；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在周圍熟知的事物中隱藏著我們不熟知的變化，而且是有規(guī)律的，是能夠被認(rèn)識(shí)的，促使學(xué)生更多關(guān)注周圍常見事物，養(yǎng)成善于觀察、探索的科學(xué)態(tài)度。在能力培養(yǎng)方面，屬于"實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?和"歸納能力"的系列。我們要秉承"小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程" 的宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

課本內(nèi)容分三部分：

第一部分，提出一個(gè)關(guān)于水蒸氣凝結(jié)的問題：對(duì)著鏡子哈氣，觀察有什么現(xiàn)象？這是問題的提出。

第二部分，通過指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。建立初步的"凝結(jié)"概念：水蒸氣遇冷可以變成小水珠，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。

第三部分，說說生活中的凝結(jié)現(xiàn)象。

二、說學(xué)生

通過兩年多的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，具備了一定的操作能力，對(duì)于科學(xué)儀器的基本操作，像用酒精燈進(jìn)行加熱已經(jīng)比較熟練。

學(xué)生生活中雖然常見到凝結(jié)現(xiàn)象，像水燒開時(shí)的白氣，冬天我們呼吸的白氣，鍋蓋上的水珠，冬天窗戶上的水珠等，也有部分學(xué)生通過書籍，父母的教導(dǎo)可能知道凝結(jié)現(xiàn)象，但大多數(shù)同學(xué)沒有深入地研究、思考過水珠的成因，對(duì)水蒸氣遇冷變成水比較陌生。

對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)生剛剛在《蒸發(fā)》這一課接觸過，有一定的了解。但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，知識(shí)遷移的水平也有較大的差距，因此學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，尤其對(duì)于實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)還是有一定困難，需要老師的`指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

《科學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、認(rèn)識(shí)凝結(jié)，知道水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。

2、能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究小水珠的成因，鞏固使用對(duì)比的方法解決問題，掌握科學(xué)探究的一般方法，鍛煉動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣；體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)。滲透自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的科學(xué)自然觀。

4、愿意合作與交流。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)凝結(jié)的條件。

五、教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)

為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教法及學(xué)法如下：1、教法我將用到復(fù)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、學(xué)生演示法；2、學(xué)法以實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法、集體討論法為主。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、教師準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)器材：相同燒杯 2個(gè)、金屬盤2個(gè)、熱水、酒精燈、試管夾、火柴。 演示材料：燒杯2只、熱水、金屬盤2個(gè)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子等。

七、教學(xué)過程

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以"提出問題-猜想假設(shè)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-得出結(jié)論-生活應(yīng)用"的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，先通過學(xué)生生活常見現(xiàn)象——向鏡子哈氣出現(xiàn)小水珠從而引出問題，通過思考，提出假設(shè)，再讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出結(jié)論并嘗試應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）教學(xué)導(dǎo)入

我將采用復(fù)習(xí)法：本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較陌生，學(xué)生見過凝結(jié)現(xiàn)象，但除個(gè)別學(xué)生外，一般都不知道怎么回事，學(xué)生對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的理解、掌握直接影響著對(duì)凝結(jié)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，因此，這里我加入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，降低學(xué)生的思維難度，為后面的認(rèn)知作了鋪墊。強(qiáng)化空氣中存在水蒸氣這一知識(shí)點(diǎn)。

老師可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們一起探究了蒸發(fā)現(xiàn)象、沸騰現(xiàn)象，誰說說什么是蒸發(fā)現(xiàn)象？哪些地方有蒸發(fā)現(xiàn)象？水在蒸發(fā)過程中會(huì)怎樣？請生回答 老師小結(jié)：江河湖海，動(dòng)植物體，只有有水的地方，就存在蒸發(fā)現(xiàn)象，自然界中的水日夜不停地吸收周圍的熱量，變成水蒸氣，發(fā)散到了空氣中，因此空氣中存在大量的水蒸氣。

這節(jié)課老師將和大家一起，探究大自然中另外一種很有趣的現(xiàn)象，下面我們從一個(gè)小游戲開始。對(duì)著鏡子哈氣，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？請同學(xué)們邊哈氣，邊觀察，邊思考。好，現(xiàn)在開始。

這就進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——

（二）提出問題，進(jìn)入新課

讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，再匯報(bào)現(xiàn)象。

師：聯(lián)系剛才哈氣時(shí)看到的現(xiàn)象，你有什么問題？【引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考中提出問題：水珠是怎樣產(chǎn)生的呢？】

進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——

（三）學(xué)生猜想

（可能是呼出的（熱）氣中含有水蒸氣，水蒸氣遇到鏡子變成了水珠。）水蒸氣真的能變成水嗎？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。這里有個(gè)燒杯，倒入一些溫水，蓋上一個(gè)金屬盤，你猜一猜，會(huì)有什么現(xiàn)象？

教師問：這些水珠是怎樣"跑"到杯蓋上去的？小組討論一下。

啟發(fā)他們推想出：杯內(nèi)的水變成水蒸氣飛散到杯蓋上去。

小結(jié)：杯蓋內(nèi)的小水珠是由杯內(nèi)的水蒸氣變成的?！居捎趯?dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了鋪墊，學(xué)生很容易猜想出小水珠是由水蒸氣變成的。】

板書：水蒸氣 水

師：看來，鏡子上的水珠就是由我們的呼出的水蒸氣變的。那，水蒸氣在什么條件下能變成水呢？

學(xué)生可能有許多種猜想。

（四）驗(yàn)證猜想

1、在驗(yàn)證猜想時(shí)，我加入了一個(gè)教師演示實(shí)驗(yàn)做了一個(gè)過渡。先認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成水，再認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的條件。

師：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？（我們想要研究水蒸氣變成水的條件，我們先要制造出這種現(xiàn)象，利用我們的實(shí)驗(yàn)材料，你能制造出水蒸氣并使它變成水嗎？）我采用了三個(gè)燒杯，分別用同樣多的熱水、溫水、冷水，同時(shí)蓋上金屬盤，觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：水溫越高，蒸發(fā)越快，水蒸氣越多，越容易凝結(jié)。

2、之后探究：水蒸氣在什么條件下能變成水？

學(xué)生不容易想到是小水珠在遇冷的條件下才能形成。這里我做好了兩手準(zhǔn)備：如果個(gè)別學(xué)生知道，就引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)行設(shè)計(jì)，如猜想不到，就由教師引導(dǎo)——這種現(xiàn)象什么季節(jié)容易產(chǎn)生？學(xué)生可能答：冬季。為什么在冬季更容易看到？引導(dǎo)學(xué)生猜想：冬季的氣溫比較低，那鏡子的溫度也比較低?？赡苁撬魵庥龅嚼涞奈矬w容易變成水，遇到熱的物體行不行呢？

師：如果老師給你提供材料，你能否證明水蒸氣是遇到熱的物體，還是遇到冷的物體能變成水嗎？

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

教師介紹實(shí)驗(yàn)材料有：兩個(gè)同樣的燒杯，大小形狀相同的金屬盤，試管夾、火柴、酒精燈、熱水、冷水，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料，我進(jìn)行了新的嘗試，用不銹鋼金屬盤代替了課本上要求的小瓷盤，這個(gè)金屬盤的好處在于加熱方便，安全，效果明顯，缺點(diǎn)就是不透明。

讓學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，先小組討論一下：如何進(jìn)行探究，你們打算怎樣實(shí)驗(yàn)。然后找同學(xué)邊演示，邊講解。

如果學(xué)生設(shè)計(jì)不出，教師就這樣引導(dǎo)：要證明水蒸氣遇到熱的物體容易變成水，還是遇到冷的物體容易變成水，首先得制造水蒸氣，方法是向燒杯倒入熱水，（可以提問為什么用熱水）。

引導(dǎo)學(xué)生說出：要用對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法，在兩個(gè)相同的燒杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個(gè)杯口同時(shí)分別蓋上冷金屬盤和燒熱的金屬盤，過一會(huì)兒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)前討論注意事項(xiàng)：怎樣找到熱的杯蓋？加熱時(shí)應(yīng)注意安全，如用鉗子夾著小盤。教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行梳理，出示在PPT上】

教師：實(shí)驗(yàn)中哪些條件相同？哪些條件不同？

學(xué)生思考討論：燒杯、水多少、水的溫度同、金屬盤相同、蓋金屬盤的時(shí)間相同。有一個(gè)條件不相同：一個(gè)金屬盤的冷熱程度。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：同學(xué)們要知道，在科學(xué)研究中做一次實(shí)驗(yàn)是不夠的，科學(xué)的結(jié)果不是偶然的，科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)得起反復(fù)再反復(fù)的檢驗(yàn)！所以采用多個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的方法。 小結(jié)：如果在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中看到了不同的現(xiàn)象，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的其他條件完全相同，

只有一個(gè)條件不同，那么這個(gè)不同的條件可能就是發(fā)生不同現(xiàn)象的原因。根據(jù)這個(gè)道理，你認(rèn)為小水珠是在什么條件下形成的？

學(xué)生：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下形成的。

教師：水蒸氣遇冷可以變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。（板書課題： 凝 結(jié) ） 我們可以用箭頭和簡單文字來表示這種變化。

板書：水蒸氣--受冷-→水

在對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，學(xué)生必須要有良好的基礎(chǔ)，即對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，要求要清晰，明確。在講授對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先利用實(shí)例進(jìn)行分析講解，（如研究怎樣加快蒸發(fā)的時(shí)候，我們用了什么方法？對(duì)比實(shí)驗(yàn)！一個(gè)盤加熱另一個(gè)不加熱，比較蒸發(fā)快慢。）然后讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，進(jìn)行知識(shí)遷移。

五年級(jí)的學(xué)生雖然有了一定的邏輯思維能力，但思維的嚴(yán)密性不夠，不能簡單匯報(bào)一下就直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，否則學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)隨意性強(qiáng)、對(duì)變量的控制不到位、甚至不知所措的情況發(fā)生。因此我在學(xué)生的匯報(bào)之后，會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的梳理，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地去實(shí)驗(yàn)。并提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

（五）得出結(jié)論

對(duì)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)中條件的控制，實(shí)驗(yàn)條件的分析記錄，我放在了實(shí)驗(yàn)后，作為分析實(shí)驗(yàn)進(jìn)行出示，加深學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法的認(rèn)識(shí)。鞏固對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 學(xué)生得出結(jié)論：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下形成的。

出示凝結(jié)的概念，并指導(dǎo)學(xué)生用簡單的文字和符號(hào)表示。

（六）生活中的凝結(jié)

教師：生活中有哪些凝結(jié)現(xiàn)象 ?

學(xué)生舉例：初冬早晨在門窗的玻璃上看到的水珠，浴池天花板、玻璃上的水珠，戴眼鏡的同學(xué)從室外一進(jìn)入室內(nèi)，眼睛上長一層白霧，早晨草葉上的水珠等等。師：請小組討論，嘗試解釋以上現(xiàn)象。

【讓學(xué)生嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。加深對(duì)凝結(jié)的認(rèn)識(shí)。】

師：老師有個(gè)問題，戴眼鏡的同學(xué)可能深有體會(huì)：在室外眼鏡明亮清晰，可一進(jìn)入溫暖的室內(nèi)眼鏡片就會(huì)長"白霧",那是不是水蒸氣遇熱變水珠？【激發(fā)學(xué)生日常概念與科學(xué)概念的沖突。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到事物的變化是有規(guī)律的，生活中一些不起眼的現(xiàn)象含有有趣的科學(xué)道理，培養(yǎng)科學(xué)興趣、質(zhì)疑探究精神。】

（七）拓展應(yīng)用

思考：冬季汽車玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠，影響司機(jī)叔叔的視線，想辦法防止它的出現(xiàn)。【讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從控制凝結(jié)產(chǎn)生的條件入手去思考?！?/p>

八、板書設(shè)計(jì)：

凝 結(jié)

凝結(jié)：水蒸氣--受 冷-→ 水

五年級(jí) 自身身體變化，聲光電現(xiàn)象，天氣變化現(xiàn)象，晝夜變化現(xiàn)象，日月星空現(xiàn)象，科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響等是學(xué)生新的關(guān)注和體驗(yàn)對(duì)象，這些方面的生活經(jīng)驗(yàn)是五年級(jí)教材的"切入點(diǎn)"和"生長基".教材以人的身體器官，動(dòng)植物的身體器官，聲、光的產(chǎn)生與傳播，電的產(chǎn)生與安全應(yīng)用，風(fēng)、雨的形成，晝夜成因、月相成因等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律和變化原因；進(jìn)行問題、假設(shè)、計(jì)劃、模擬實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)；培養(yǎng)"能參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)，珍愛生命，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的"等情感態(tài)度與價(jià)值觀。

小學(xué)科學(xué)課說課稿（三）

教材的設(shè)計(jì)意圖是通過引導(dǎo)學(xué)生參與一些活動(dòng)，讓他們關(guān)注自己的飲食情況，學(xué)會(huì)給食物分類，了解一些常見食物所含的主要營養(yǎng)成分，從而懂得自己該吃什么、該怎么吃。學(xué)生要在一個(gè)個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，了解人體生長發(fā)育所需的營養(yǎng)成分存在于不同的食物中，明白沒有哪一種食物含有人體所需的全部營養(yǎng)，為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。在教學(xué)過程中教師要關(guān)注學(xué)生們的飲食習(xí)慣是否伴隨著知識(shí)的增長在向著科學(xué)和健康的方向靠近，健康意識(shí)有沒有得到增進(jìn)。

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)自己平時(shí)吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對(duì)所吃的各種食物究竟能夠?yàn)槿梭w的生長發(fā)育提供哪些營養(yǎng)等認(rèn)識(shí)還是比較模糊的，而這恰好會(huì)影響學(xué)生飲食態(tài)度與習(xí)慣的形成和保持。為了幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀念，我們設(shè)計(jì)了活潑、形象的多媒體課件，讓學(xué)生在看一看、聽一聽、說一說的過程中，比較輕松、清晰地掌握科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)"怎樣搭配食物"作好準(zhǔn)備，為建構(gòu)自己正確的飲食習(xí)慣、健康的生活觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本課由以下四大塊內(nèi)容組成：

第一塊是引導(dǎo)學(xué)生回憶大家平時(shí)常吃的食物和最愛吃的食物有哪些，呈現(xiàn)豐富多彩、品種多樣的食物。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生將自己吃過的食物有選擇地帶一些到課堂上來，使活動(dòng)更直觀、生動(dòng)。

第二塊是指導(dǎo)學(xué)生用分類的方法認(rèn)識(shí)食物。食物的種類很豐富，給食物分類的標(biāo)準(zhǔn)也很多，這一過程中學(xué)生完全可以按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。分類的食物可以是學(xué)生自己帶的，也可以由教師為學(xué)生提供一些食物圖片。

第三塊是通過閱讀資料了解食物中所含有的主要營養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類需要的主要營養(yǎng)及其來源和作用，知道沒有一種食物含有人體所需的全部營養(yǎng)。這塊內(nèi)容可以利用多媒體將知識(shí)呈現(xiàn)出來，這樣會(huì)更加直觀、生動(dòng)、靈活一些。同時(shí)還要讓學(xué)生從自己所帶的食物中發(fā)現(xiàn)它們各含有哪些營養(yǎng)，學(xué)習(xí)按照營養(yǎng)的成分給自己所吃過的食物分類。這一次分類是對(duì)食物所含有營養(yǎng)的分析和鞏固。

第四塊指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物。這樣的次序編排與教材內(nèi)容安排上有一些變化，這樣做的目的是想讓學(xué)生在已經(jīng)了解營養(yǎng)知識(shí)的基礎(chǔ)上開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，再分析班級(jí)里學(xué)生的飲食情況是否科學(xué)、合理。這一實(shí)踐活動(dòng)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的飲食習(xí)慣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、合作、操作等多方面的素質(zhì)與能力。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)，把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

過程與方法

● 按照自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類；

● 用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物。

知識(shí)與技能

● 了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源；

● 懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

● 關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；

● 增進(jìn)學(xué)生的健康意識(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、 導(dǎo)入

1.談話： 看了這些圖片你想干什么？

2、我們?yōu)槭裁匆詵|西呢？

3.小組討論、匯報(bào)，學(xué)生廣泛發(fā)言。

【評(píng)析】這樣導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又能引起學(xué)生對(duì)營養(yǎng)話題的關(guān)心，起到"聚焦"作用，同時(shí)又了解了學(xué)生的飲食情況，使教學(xué)更有針對(duì)性，并為統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)愛吃的三種食物做好了準(zhǔn)備。

二、 用分類的方法認(rèn)識(shí)食物

1.你能利用學(xué)具袋中的食物卡片，根據(jù)日常生活實(shí)際將它們分分類嗎？你能說出這樣分的理由嗎？

2.小組交流、匯報(bào)。

【評(píng)析】讓學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)給食物分類，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的思維渠道和思考的空間，對(duì)于學(xué)生能講出理由的分類，教師給予合理評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，這樣的教學(xué)方法更符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和富有兒童情趣，使全體同學(xué)都投入合作交流的活動(dòng)之中。

三、 指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物

1.談話： 以小組為單位統(tǒng)計(jì)一下你最愛吃的三種食物。

2.活動(dòng)： 統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物，并作出統(tǒng)計(jì)圖。

【評(píng)析】通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生了解用圖表的方法，更能一目了然地看清統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂趣。

四、 閱讀資料，認(rèn)識(shí)人類需要的營養(yǎng)來源和作用

1.讓學(xué)生自學(xué)教材第44頁的資料，通過閱讀使學(xué)生知道糧食類含有豐富的淀粉，供給人熱量和力量；魚、肉、奶、豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，是人體生長發(fā)育必需的食物；油脂類含有豐富的脂肪，供給人能量、保持體溫；蔬菜、水果類的食物含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和生物纖維。

2.通過閱讀資料和對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析，思考：只吃我們愛吃的食物，營養(yǎng)是否均衡？我們應(yīng)該吃什么？

3.小組討論、交流、匯報(bào)。

【評(píng)析】通過討論、分析，使學(xué)生凌亂、模糊的認(rèn)識(shí)更加清晰化，使學(xué)生了解按營養(yǎng)成分為食物分類的科學(xué)方法，明確沒有一種食物含有人體所需要的全部營養(yǎng)，從而形成"建立合理飲食結(jié)構(gòu)"的意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加關(guān)心和注意自己的飲食，為正確搭配食物、設(shè)計(jì)自己科學(xué)合理的飲食做好鋪墊、打了基礎(chǔ)，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，把課堂探究引入到生活實(shí)踐。

教學(xué)片斷賞析

1. 利用食物卡片給食物分類的教學(xué)環(huán)節(jié)

師： 你能利用食物卡片給食物分分類嗎？比一比看誰的方法多，想一想為什么要這樣分？

（學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視并及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)）

師： 請同學(xué)匯報(bào)一下，你們有幾種分法，為什么這樣分？

生： 我把蘋果、梨分為一組，因?yàn)樗鼈兌际撬?/p>

生： 我把魚單獨(dú)分為一組，因?yàn)樗撬锏膭?dòng)物，把雞蛋也單獨(dú)分成一組，因?yàn)樗请u下的，雞在岸上活動(dòng)。

生： 我把巧克力、面包、魚分為一組，那些都是我喜歡吃的，把其他的分為一組，那些是我不喜歡吃的。

生： 我把蘋果和西瓜分在一起，因?yàn)樗鼈兌己軋A。

師： 噢，你是按形狀把它們分組的，不錯(cuò)。

生： 我把菜和西瓜分在一起，它們都是綠色的。

師： 噢，你是把它們按顏色分了組。想法挺好的，同學(xué)們?nèi)绻阉悸反蜷_，把眼界放寬，我們會(huì)想到更多的分法。

【說明】學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)分，教師不加以限制，可以給學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出學(xué)生更多的潛能，教師及時(shí)鼓勵(lì)可使學(xué)生更加自信。

生： 我把米飯、饅頭和花卷分為一組，它們都是糧食。

生： 我把魚、豆腐、各種菜分為一組，它們都是菜；把蘋果、草莓、梨、香蕉分在一起，它們都是水果。

生： 我把魚、蝦、蟹分為一組，它們都生活在水中；把蘋果、柿子、梨分為一組，它們都長在樹上。

生： 我把檸檬、芒果分為一組，它們都是黃色的；把草莓、櫻桃分為一組，它們都是紅色的。

生： 雞蛋、鴨蛋可以分為一組，它們是圓的；蕓豆、扁豆可以分為一組，它們是細(xì)長的。

師： 通過今天的討論交流，老師覺得你們真的很了不起，有的同學(xué)一下子想出很多種分法。老師相信，只要你們做什么事都善于動(dòng)腦的話，你們一定會(huì)越來越聰明，越來越讓人佩服！

【片斷評(píng)析】利用貼近孩子生活的事物和現(xiàn)象，容易引起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入情境，更能使他們在愉快的氣氛中進(jìn)行合作與學(xué)習(xí)，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)自覺性升高時(shí)，教師要進(jìn)一步提高學(xué)生的自信，使他們的潛能得到進(jìn)一步發(fā)揮。教師鼓勵(lì)學(xué)生"只要你們做什么事都善于動(dòng)腦的話，你們一定會(huì)越來越聰明，越來越讓人佩服",目的是一石激起千層浪，期望學(xué)生永遠(yuǎn)都不要言敗，只要付出，終歸會(huì)有收獲。

2. 閱讀資料、建立合理飲食的教學(xué)環(huán)節(jié)

師： 自學(xué)教材中不同種類的食物含有的主要營養(yǎng)成分的資料，然后，以小組為單位說一說淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素分別有什么作用。

（學(xué)生自學(xué)、討論）

師： 誰能說說通過學(xué)習(xí)和討論，你們都知道些什么？

生： 通過閱讀和討論，我們知道米飯、饅頭、玉米、土豆、地瓜等食物含有豐富的淀粉，它可以供給我們熱量和力量，支持我們的活動(dòng)。

生： 魚、肉、蛋、奶、豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長發(fā)育必需的食物。

生： 各種油類食物含有豐富的脂肪，它能供給我們能量和保持體溫。

生： 蔬菜、水果類的食物含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們保持健康所不可缺少的食物。

師： 通過匯報(bào)，我知道同學(xué)們對(duì)食物中所含有的營養(yǎng)成分有了一定的了解，想想看，如果只吃我們愛吃的食物，這種做法科學(xué)嗎？為什么？我們應(yīng)該怎么吃？

（學(xué)生小組討論、匯報(bào)）

生： 通過討論，我們知道，人在生長的過程中，需要好多的營養(yǎng)，而這些營養(yǎng)又分別含在不同的食物中，比如，我們組有的同學(xué)喜歡吃肉、有的喜歡吃魚、有的喜歡吃雞腿，但大多數(shù)同學(xué)都不喜歡吃蔬菜，這樣營養(yǎng)就不夠全面，如果經(jīng)常這樣就會(huì)損害我們的健康。

生： 通過學(xué)習(xí)我們知道，每種食物分別含有不同的營養(yǎng)，而這些營養(yǎng)對(duì)我們的成長都是十分有好處的，如果只吃我們愛吃的食物，就會(huì)使我們?nèi)狈σ恍┥L所必需的東西，這樣，我們的身體健康就沒有保障。

生： 只吃我們愛吃的食物，()就會(huì)形成偏食的習(xí)慣。我們知道，沒有一種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)，為了健康我們必須養(yǎng)成食物多樣化、不偏食的好習(xí)慣。

【片斷評(píng)析】通過學(xué)習(xí)、討論、交流，使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)了偏食的危害，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，明確不偏食可保證身體正常發(fā)育的重要性。

科學(xué)風(fēng)課件 篇2

初中科學(xué)說課稿范本三篇

初中科學(xué)說課稿（一）

一、教材分析

歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，了解運(yùn)用"控制變量法"研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)，打下基礎(chǔ)。

1. 本課時(shí)在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律（初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律）作為一個(gè)重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中《物理》中重點(diǎn)內(nèi)容之一。

2. 本課時(shí)的特點(diǎn)：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算

2. 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用"控制變量法"研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問題的能力。進(jìn)一步學(xué)會(huì)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的使用。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理能力；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡得出的歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。而難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。

復(fù)習(xí)：1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的？

2、導(dǎo)體的電阻對(duì)流有什么作用？

猜想：1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？

2、既然電阻對(duì)電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？

設(shè)疑：學(xué)生對(duì)電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個(gè)量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢？點(diǎn)出本節(jié)課題"歐姆定律".

這樣通過簡單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對(duì)這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。

（二）展開探究活動(dòng)，深入研究實(shí)踐

1、預(yù)備知識(shí)：向?qū)W生介紹"控制變量法",即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個(gè)量不變，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時(shí)，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時(shí)，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。

2、同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過的儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過討論使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法有了進(jìn)一步理解，而且，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程：①明確研究目的。②確定研究的方法。③設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。在對(duì)學(xué)生討論作簡單的分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。

3、實(shí)驗(yàn)：教材是通過演示實(shí)驗(yàn)，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實(shí)驗(yàn)可見度不大，學(xué)生動(dòng)手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用，具備做此實(shí)驗(yàn)的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)"控制變量法",同時(shí)也使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)歐姆定律有了感性認(rèn)識(shí)。

4、各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出初步結(jié)論。

（三）交流探究成果，及時(shí)矯正

這一環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)，以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)為主。其目的是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行反饋，對(duì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度和效果進(jìn)行反饋，這一階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)將在教師的引導(dǎo)下，從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍，學(xué)生的情感將在教師對(duì)學(xué)生參與分組實(shí)驗(yàn)，小組

論和各小組在班級(jí)中匯報(bào)情況中得到升華。

具體做法是：

1、各小組在教師指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上"成正比關(guān)系"、"成反比關(guān)系"的意思。

2、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后分析得到二個(gè)結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。

4、說明：在歐姆定律中的兩處用到"這段導(dǎo)體",這兩個(gè)這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時(shí)性。

這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力。

（四）鞏固和反饋，知識(shí)遷移訓(xùn)練

1、例題：一個(gè)電燈泡工作時(shí)的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V,求燈絲中通過的電流大小。

分析：本題已知的兩個(gè)量，電阻、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算，但在解題時(shí)，一定要注意解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)電流、電壓、電阻"同一段導(dǎo)體","同時(shí)性"等。

2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)"同一導(dǎo)體"

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課后練習(xí)

編制兩類練習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算，達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式；另一類是了解在研究歐姆定律實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器作用，進(jìn)一步體驗(yàn)"控制變量法".

2、作業(yè)：（1）、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。

（2）、討論題：怎樣用學(xué)過的知識(shí)和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實(shí)驗(yàn)方案。使學(xué)生產(chǎn)生新的問題。 新的求知欲望。

初中科學(xué)說課稿（二）

一、說教材

1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：

第一，浮力；第二，物體的浮沉；第三，浮力產(chǎn)生的原因。

2、教材的地位和作用：

對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

3、教學(xué)目的

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。

4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來解決新問題，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識(shí)。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、學(xué)生分析

任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。

三、教學(xué)方法

這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、教學(xué)程序

教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：

1、新課引入：

以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、講授新課：

任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)的方法來建立浮力的概念。我將書中圖12-2這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到浮力是液體對(duì)物體向上托的力，這里我增加設(shè)計(jì)一個(gè)用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個(gè)隨堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請同學(xué)們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。

在研究物體的浮沉條件這個(gè)重、難點(diǎn)時(shí)，日常生活中一些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢會(huì)在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的是"重的物體下沉，輕的物體上浮".這里可以演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會(huì)上浮，大木塊顯然比小鐵釘重?？赡苡钟幸徊糠滞瑢W(xué)這時(shí)會(huì)提出小鐵釘下沉是因?yàn)殍F的密度大。教師可再演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一個(gè)廢牙膏殼密度沒有變，空心時(shí)能浮在水面，揉成一團(tuán)后在水中會(huì)下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經(jīng)過演示，討論和分析，糾正了錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件，對(duì)浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識(shí)，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。

這時(shí)強(qiáng)調(diào)物體上浮、下沉是運(yùn)動(dòng)過程，此時(shí)物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點(diǎn)都是浮力等于重力，容易使學(xué)生產(chǎn)生"物體的漂浮與懸浮是一回事或一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮"的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這時(shí)我用一個(gè)乒乓球和一個(gè)空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個(gè)物體浸沒在液體中。強(qiáng)調(diào)同一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。

揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個(gè)重、難點(diǎn)。這時(shí)可請同學(xué)回顧做過的一個(gè)舊實(shí)驗(yàn)：六個(gè)面扎上橡皮膜的空心正方體，當(dāng)它浸沒在水中時(shí)，六個(gè)面的橡皮膜均向內(nèi)凹進(jìn)，而且前后左右面凹進(jìn)的程度相同，而下表面比上表面凹進(jìn)的程度要大。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有的液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，二力合成、二力平衡等知識(shí)，通過由淺入深分層次的分析，把突破難點(diǎn)的過程變成鞏固和加深對(duì)舊有知識(shí)理解應(yīng)用的過程，變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程。由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證：

（1） 將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上?。?/p>

（2）將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實(shí)驗(yàn)證明前面理論分析得到的結(jié)論。并指出這也是物理學(xué)研究的方法：從實(shí)踐到理論，再用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法的目的。

至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢，浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識(shí)的一種力，它的三要素也就清楚明了。

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生情況，我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考課文后的"想想議議",由此引入對(duì)決定浮力大小因素的研究。學(xué)生經(jīng)過合理猜想，討論，設(shè)計(jì)出探索決定浮力大小因素的實(shí)驗(yàn)方案。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體浸沒后深度改變無關(guān)。受時(shí)間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過演示實(shí)驗(yàn)加以說明。這樣就為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時(shí)也有利于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、反饋和鞏固：

這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時(shí)間，可請同學(xué)回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的三種測量浮力大小的方法。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。

4、板書設(shè)計(jì) :

第一節(jié)：浮力

1、 什么是浮力

2、物體的浮沉（1）下沉：F浮

（2）上?。篎浮>G

（3）懸?。篎浮=G

（4）漂浮：F浮=G--物體的一部分浸入液體中

3、浮力產(chǎn)生的原因

5、布置作業(yè)：1、2、3、4、5

初中科學(xué)說課稿（三）

說教材：

本課的內(nèi)容來自浙教版《科學(xué)》第二冊第三章"代代相傳的生命"第6節(jié)"植物生殖方式的多樣性"第1課時(shí)。 教材第3章是以生命周期為框架，主要講述了人的生殖和發(fā)育、動(dòng)物生殖方式的多樣性、動(dòng)物新老個(gè)體的更替、植物的一生和植物生殖方式的多樣性等知識(shí)，主要體現(xiàn)生命的周期性和生命代代相傳的原理。

所以本節(jié)課內(nèi)容是第3章的一個(gè)重點(diǎn)。前面幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)是學(xué)習(xí)植物生殖的多樣性基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)植物的一生時(shí)課文中就留下伏筆："花開放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復(fù)雜的'變化，子房就發(fā)育成果實(shí)，胚珠就發(fā)育成種子".于是在這節(jié)課上教師與學(xué)生共同探究來揭開它神秘的面紗。

說教學(xué)目標(biāo)：鑒于對(duì)教材的上述理解，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的要求及本課特點(diǎn)，我在知識(shí)、情感和技能三方面都確立了具體的目標(biāo)，同時(shí)突出重點(diǎn)。在知識(shí)目標(biāo)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)被子植物受精過程的基本情況，技能目標(biāo)重在通過討論題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力；觀察現(xiàn)象和提出問題的能力。情感目標(biāo)是養(yǎng)成愛護(hù)植物、熱愛大自然、珍惜勞動(dòng)成果的良好情操

說教法與學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始于他們在生活實(shí)踐中對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，而不是單純對(duì)書本知識(shí)的記憶和接受。因此，在教學(xué)過程中必須關(guān)注學(xué)生原有認(rèn)識(shí)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的影響，盡最大可能借助各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原有經(jīng)驗(yàn)的局限性，主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，了解技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。因此本堂課主要采用多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景、師生雙向交流、觀察與探究、學(xué)生討論等多種學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與整個(gè)教學(xué)過程，重視師生、學(xué)生間的交流與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

說教學(xué)程序：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，新課伊始，我從"春天來了，許多植物會(huì)開出鮮艷的花，大自然會(huì)出現(xiàn)繁花似錦的美麗景色。"將學(xué)生們引入春天。緊接著問："根據(jù)你平時(shí)的觀察，說說植物開花時(shí)節(jié)，花會(huì)發(fā)生什么變化？"這一問題一提出，學(xué)生們便熱烈地討論起來。由于觀察的局限性，學(xué)生們只能看到表面的現(xiàn)象，如：含苞待放，蜜蜂采蜜等。這時(shí)我適當(dāng)加以引導(dǎo)、點(diǎn)拔提示花結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生什么變化，繼爾通過動(dòng)畫展示讓同學(xué)們從視覺上感受這個(gè)變化的過程。引導(dǎo)學(xué)生讀圖比較豌豆花和棉花的傳粉方式有什么不同，帶著問題，讓學(xué)生自學(xué)、自主分析得出，發(fā)展學(xué)生觀察思維能力。

第二步：提出問題，難度適當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生，積極思考

"在課堂教學(xué)中，教師的引入是要把教學(xué)引向?qū)W生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、或是探究的開始，提問也不再是要求學(xué)生直接回答，而是能激發(fā)學(xué)生自主地提出更多有價(jià)值的問題。"因此在接下來的教學(xué)中提出了一些難度適當(dāng)并有一定開放性的問題，如：（1）你認(rèn)為哪種傳粉方式比較普遍？（2）你認(rèn)為異花傳粉的途徑主要有哪些？等。希望通過這些問題能使他們在想象、思維和表達(dá)的過程中，切實(shí)鍛煉分析綜合能力，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。在這里多媒體幫了大忙，通過錄像剪輯讓這些對(duì)城里的孩子來說比較陌生的知識(shí)生動(dòng)展現(xiàn)。學(xué)生的求知欲望非常強(qiáng)，在講好蟲媒花和風(fēng)媒花后，我們班有同學(xué)這樣問："老師，梅花是蟲媒花嗎？" 同學(xué)們聽了，七嘴八舌討論開來，"是啊！臘梅花很鮮艷，也很香應(yīng)該也會(huì)吸引昆蟲吧！"我回答："是"學(xué)生接著問："梅花開在冬天，這時(shí)天氣寒冷沒有昆蟲，它怎么傳粉呢？"其他學(xué)生緊張地看著我，還好我早早地查閱了這方面的資料要不然對(duì)同學(xué)們可無法交待。學(xué)生們在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，又能發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點(diǎn)，這便是我們最大的收獲。孩子們反璞歸真，他們渴求知識(shí)，他們積極思考，他們舉起小手想要知道有關(guān)世界的所有"為什么？"

第三步：仔細(xì)觀察，大膽猜想，積極表達(dá)

在這一步同樣用多媒體動(dòng)態(tài)展示微觀世界的變化，提出問題：傳粉后花會(huì)發(fā)生什么生理變化？通過讀圖和動(dòng)畫讓學(xué)生在進(jìn)一步了解胚珠結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上理解受精的過程。由于被子植物有性生殖知識(shí)的準(zhǔn)確性和精確性，對(duì)于設(shè)置開放性題難度較大，只能通過觀察讓學(xué)生去理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。最后小結(jié)"花是被子植物的生殖器官。"此話一出。有個(gè)男同學(xué)迫不及待的舉起手來問道："竹子也會(huì)開花，竹子的花是它的生殖器官嗎？"這一問倒讓我一愣，因?yàn)樵谏险n前我真沒想到學(xué)生會(huì)問出這樣的問題，于是我把這個(gè)問題給了同學(xué)們。學(xué)生們一下子熱烈的討論起來，有同學(xué)說："老師，竹子開了花就死掉了，肯定不是它的生殖器官。"另有一名學(xué)生也說："我們吃的竹筍是從地下長上來的，花肯定不是它的生殖器官。"（請不要去嘲笑孩子們稚嫩的語言吧！）聰明的學(xué)生忙從自己手頭資料上查起來，有同學(xué)在"教與學(xué)"上找到了答案，便念給大家聽。當(dāng)學(xué)生們得到滿意的答案時(shí)，臉上洋溢著開心的笑。精彩是復(fù)制不來的，但是希望通過我們的引導(dǎo)，讓這樣的精彩能時(shí)時(shí)綻現(xiàn)。如果說在第一步中教師作為課程資源是理所當(dāng)然的，"師者所以傳道、授業(yè)、解惑也",此時(shí)此刻的我已退居二線了，我們要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源，我們在授課過程中千萬別忘了——學(xué)生，這個(gè)擁有著智慧和靈氣的龐大群體。

接下來我提出了許多可以讓學(xué)生自由發(fā)揮和表達(dá)的問題，如討論并交流：（1）果實(shí)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它各部分是從花的什么部分發(fā)育而來的？（2）為什么桃子中只有一粒種子而西瓜有很多種子？（3）根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)想想看萼片掉還是不掉？（4）請你說說人們利用植物的花、果實(shí)和種子的情況等。"在中國由于我們的文化比較強(qiáng)調(diào)求同和服從權(quán)威，不太注重尊重孩子本身的思考和自決的權(quán)利。"而新課程的實(shí)施旨在改變這種現(xiàn)狀，重在放開學(xué)生的手腳，放開他們的思想，作為教師就應(yīng)適當(dāng)給程度不同的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來，去想象、去自由表達(dá)屬于他們自己獨(dú)特的情緒、情感，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)和滿足感。

第四步：課外延伸，知識(shí)升華、激發(fā)興趣。

讓學(xué)生了解我國古代科學(xué)的發(fā)展史，并意識(shí)到由于世界人口大量增加，糧食緊缺已成為全球性的大問題。介紹"水稻之父"袁隆平，激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接和持久的內(nèi)部動(dòng)力。

課后反思：

從課堂教學(xué)實(shí)踐來看，應(yīng)該達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)設(shè)想，也體現(xiàn)了新課程的基本理念。我先來談一下自認(rèn)為比較成功的地方：

一、在問題的設(shè)計(jì)方面。

在問題的引入上，新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實(shí)際情景入手，并且使學(xué)生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此我在提出問題上下了很大的功夫仔細(xì)斟酌，()同學(xué)們基本上能在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題激勵(lì)下，產(chǎn)生強(qiáng)烈探究欲，提出了許多有價(jià)值的問題。如："梅花是蟲媒花嗎？""竹子的花是它的生殖器官嗎？"整個(gè)問題的提出都能圍繞著重點(diǎn)和難點(diǎn)展開，面向全體學(xué)生，采用多種形式，使不同層次的學(xué)生都有所得，并且采用循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生對(duì)被子植物有性生殖的理解進(jìn)一步加強(qiáng)，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

二、氛圍輕松，媒體運(yùn)用恰當(dāng)。

小組討論和探究的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思索，輕松的氛圍讓所有學(xué)生都能感到自己在教學(xué)的整個(gè)過程是主角，是課堂里的主人。本節(jié)課多媒體的應(yīng)用使被子植物的有性生殖以動(dòng)態(tài)形式展示，更加生動(dòng)和真切，讓學(xué)生無論從視覺還是情感上都得到了豐富。我們知道并不是每一堂科學(xué)課都需要多媒體課件，但是這一節(jié)內(nèi)容我認(rèn)為就適合于多媒體課件來展示豐富多彩的植物界，或者展示我們平時(shí)無法見到的自然事物，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

這堂課還有許多不足之處或不盡如人意的地方，如大量的材料雖然讓學(xué)生感到有趣生動(dòng)，同時(shí)可能也會(huì)讓有些學(xué)生感到眼花繚亂只注意了畫面而分散了對(duì)于獲取知識(shí)的注意。但是我還是希望能通過與大家共同交流和探討，從觀念和教學(xué)方法或方式上得到進(jìn)一步的提高。更希望能通過我們的共同努力來將素質(zhì)教育進(jìn)行到底，將新課程改革進(jìn)行到底，培養(yǎng)出一批又一批具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。劃亮一根火柴，閃亮了一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴點(diǎn)燃一個(gè)火把，就可以散發(fā)出比一根火柴大十倍甚至百倍的熱量。

科學(xué)風(fēng)課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解磁鐵吸鐵的特性。

2.愿意尋找生活中的磁鐵。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.磁鐵若干塊，彩色曲別針若干個(gè)。

2.回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲等物品。

3.紙卡動(dòng)物：兔子、青蛙、蝴蝶等小班科學(xué)活動(dòng)：好玩的磁鐵小班科學(xué)活動(dòng)：好玩的磁鐵。

活動(dòng)過程

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，演示會(huì)飛的蝴蝶等。

教師操作各種紙卡動(dòng)物激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并讓幼兒猜測這些制卡為什么會(huì)跑?(引出磁鐵)

2.磁鐵娃娃找朋友。

(1)出示各種形狀的磁鐵，引導(dǎo)幼兒知道磁鐵有各種不同的形狀。

(2)提供回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲等物品，讓幼兒自由探索、發(fā)現(xiàn)磁鐵娃娃喜歡哪些東西。

(3)將磁鐵吸住的物品放在一起，觀察比較磁鐵的朋友有什么特點(diǎn)?

(4)小結(jié)：幼兒通過觀察比較得知磁鐵能夠吸住鐵及鐵制品。

3.組織幼兒開展“尋寶”活動(dòng)

(1)引導(dǎo)幼兒想一想、說一說日常生活中哪里有磁鐵?(媽媽的包、文具包、冰箱門等有磁鐵。)

(2)請幼兒在自己身上找一找鐵制品，如衣服紐扣、拉鏈等小班科學(xué)活動(dòng)：好玩的磁鐵教案。

(3)鼓勵(lì)幼兒找找活動(dòng)室里哪些東西是磁鐵的好朋友。

活動(dòng)延伸

1.到幼兒園的院子里找找哪些東西是鐵制品，并貼上標(biāo)簽，提醒幼兒注意安全。

2.將兔子、蝴蝶等表演裝置投放到表演區(qū)，供幼兒操作。

科學(xué)風(fēng)課件 篇4

中班科學(xué)《圖形變變變》

執(zhí)教：許海燕

活動(dòng)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

2、通過動(dòng)手操作,發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、知識(shí)按的準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備:奇妙箱,幼兒操作用的六種幾何圖形若干。

3、各種圖形卡片人手一份。

活動(dòng)過程:

奇妙箱里找圖形說特征——拼畫——數(shù)數(shù)、分類——延伸:讓幼兒自己尋找其他圖形

(一)游戲:“奇妙箱”里找圖形娃娃

師:“今天,帶來了一只奇妙的箱子?！?出示奇妙箱),“你們想不想知道里面藏了什么秘密啊?”

1、老師念兒歌:奇妙口袋東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看是什么?

拿出長方形,問:“這是什么啊?為什么說她是長方形的啊?” 問:“日常生活中,我們見過哪些東西是長方形的?”(引導(dǎo)幼兒討論)

2、再念兒歌:奇妙口袋東西多,請某某小朋友來摸一摸。

當(dāng)幼兒摸出圖形后,要求說出圖形名稱和特征,并講出生活中還有哪些這樣的物品?

??游戲反復(fù)進(jìn)行。

3、老師:奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。(一邊說一邊出示相應(yīng)的物品)三角形有三個(gè)角、三條邊;正方形有四條邊四個(gè)角,而且四個(gè)角一樣大,四條邊一樣長;長方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大,對(duì)面的二條邊一樣長;梯形也有四條邊,上下對(duì)面的二條邊是平行邊,旁邊是兩條斜邊;圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的,邊摸上去是光滑的,只是橢圓形是扁的。

(二)拼畫

老師:“小朋友的本領(lǐng)真大,所以圖形娃娃們想和我們做個(gè)游戲。盤子里放著許多圖形寶寶,等一下請你們挑選自己喜歡的圖形,用這些圖形變成其他有趣的物品。讓我來看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣?！?/p>

1、師:你們想不想也來用圖形變成別的物品嗎?(想)

2、幼兒操作,師從旁指導(dǎo)。

(三)數(shù)數(shù)、分類活動(dòng):

根據(jù)自己拼搭的圖形娃娃的數(shù)量進(jìn)行數(shù)數(shù)、。

1、請個(gè)別幼兒上來說說:你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

2、用圓形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多 ?(把最多的展示)

3、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形依次。

出示:教師用幾何圖形做好的圖形圖畫()

師:看,今天老師把圖形寶寶呀也變了一個(gè)樣,你們看像什么啊?都是用哪些圖形變成的?數(shù)量是多少?

（四）結(jié)束活動(dòng)

科學(xué)風(fēng)課件 篇5

一、說教材

《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因?yàn)榧埖钠贩N多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢?”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色?”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色?”“你們瞧，紙會(huì)飛起來!”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí)，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報(bào)紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對(duì)紙充滿了好奇與探究。

根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語言與同伴進(jìn)行溝通和交流，會(huì)喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感來看，我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)《神奇的紙》是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識(shí)于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活?！钡那闆r相吻合的。

根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒積極參與探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。

2、會(huì)用簡單的方法記錄自己的操作過程及結(jié)果，樂意與同伴交流。

3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗(yàn)的愿望。

活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái)

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)教育的整合應(yīng)該把一日生活看著是一個(gè)教育整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》，美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等。

(2)幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)時(shí)裝表演的VCD

(2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

三、說教法學(xué)法：

1、課件激趣法：

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！北净顒?dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒觀察：“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的?”通過形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。

2、記錄比較法

《綱要》中指出：“通過探索操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺的經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西，通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)(如繪畫、記錄表等)形成想法?！币虼宋也捎昧擞涗洷容^法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來，并通過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密。活動(dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過程中，我引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄;幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：

《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動(dòng)參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們在整個(gè)活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來觀察、探索、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。

科學(xué)風(fēng)課件 篇6

一、說教材

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材；是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)用書。本課程的實(shí)施對(duì)學(xué)生職業(yè)理論的養(yǎng)成和職業(yè)能力培養(yǎng)起主要支撐作用。

二、說目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容要求及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解幼兒園各年齡班科學(xué)教育的目標(biāo)。

2、能夠針對(duì)幼兒園各年齡科學(xué)教育的目標(biāo)設(shè)計(jì)不同類型的科學(xué)教育活動(dòng)。

3、掌握幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求并知道其重要性。

我將了解幼兒園各年齡班科學(xué)教育的目標(biāo)；掌握幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求并知道其重要性，作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)則定為，能夠針對(duì)幼兒園各年齡科學(xué)教育的目標(biāo)設(shè)計(jì)不同類型的科學(xué)教育活動(dòng)。

三、說教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體課件、教材四、說教學(xué)法新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。所以我嘗試使用講授法、交流討論法、案例分析法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

講授法是對(duì)教學(xué)中涉及到的理論知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到解惑的目的。

交流討論法是指在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，就教學(xué)中提出的問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧、自主學(xué)習(xí)、合作探究。

案例分析法，是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，選擇具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對(duì)的分析、審理、討論。

多媒體教學(xué)法，運(yùn)用幻燈片使抽象理論直觀化，提高課堂效率。

四、說活動(dòng)

過程

1、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)舊知科學(xué)的含義？幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)？

2、學(xué)習(xí)探索新知識(shí)

（1）對(duì)幼兒園各年齡班科學(xué)教育目標(biāo)的分析總結(jié)：因此，幼兒對(duì)同一內(nèi)容理解、掌握的層次是不完全相同的，我們一定要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來確定目標(biāo)。

（2）幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)類型（學(xué)生看圖，討論具體哪些活動(dòng)類型，不同類型的活動(dòng)主要目的是什么？）

（3）常用的方法

3、案例點(diǎn)評(píng)

（1）這一活動(dòng)屬于什么類型的活動(dòng)？

（2）活動(dòng)中主要運(yùn)用了哪些教具？

（3）活動(dòng)過程中運(yùn)用了哪些具體的方法？

總結(jié)：以上的案例分析一般只是某一個(gè)或幾個(gè)方面的分析，并不是全面的分析。實(shí)際上對(duì)于任一案例，不僅可以從活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法、形式的角度進(jìn)行分析，還可以從其他角度進(jìn)行分析，如教育理念的體現(xiàn)、活動(dòng)目標(biāo)的確定、活動(dòng)結(jié)構(gòu)的安排特點(diǎn)、使用的教育手段、教學(xué)技能等，這樣更有利于我們?nèi)媪私饣顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的方方面面。

4、組織要求【學(xué)生討論】作為未來的一名幼兒教師，你應(yīng)該具備哪些知識(shí)，滿足什么的要求，才能夠組織好幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)？

5、課后拓展以"有趣的石頭"獨(dú)立設(shè)計(jì)一次活動(dòng)六、說教學(xué)反思以職業(yè)能力為向?qū)?，突出能力的培養(yǎng)；根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性化發(fā)展的需求，體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)觀。在教學(xué)中貫徹"以人為本"，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心、體現(xiàn)人文精神的理念，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)前教育職業(yè)向?qū)е械娜宋那閼选?/p>

科學(xué)風(fēng)課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

過程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。

3、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。

情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:

1、磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。

2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。

3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。

4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

【教學(xué)過程】

一、問題導(dǎo)入：

1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么?學(xué)生交流，師適當(dāng)板書。(如：金屬?鐵?······)

2、怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)?(做實(shí)驗(yàn))

二、磁鐵能吸引的物體：

1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請看(實(shí)物投影出示材料小樣)。我們先預(yù)測一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。(預(yù)測時(shí)說說理由或根據(jù))

2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會(huì)兒就要請大家來做做小小檢驗(yàn)員了。實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。(投影出現(xiàn)記錄表)檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫好表格)

3、交流匯報(bào)。

4、小結(jié)。

(1)、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)?

(2)、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體?

(3)、與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較，原來的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢?(回顧板書，修正板書。)

5、辨認(rèn)鐵制品。

(1)、這些物體中，哪些是鐵材料做的?(實(shí)物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等)

(2)、學(xué)生觀察判斷并交流。

(3)、對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)

(4)、那我們就用磁鐵來檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧!學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

(5)、兩次判斷結(jié)果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié)(教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。)。

三、隔物吸鐵：

1、引入研究。

(1)、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎?現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因?yàn)橛写盆F的原因，可當(dāng)時(shí)知道嗎?為什么?(紙包住了磁鐵)磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎?

(2)、學(xué)生猜測，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象?學(xué)生交流匯報(bào)。

(3)、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學(xué)生列舉。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

老師給大家準(zhǔn)備了這些物體(實(shí)物投影出示)，怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)?哪個(gè)小組先設(shè)計(jì)好了哪種物體的研究計(jì)劃，并口頭交流匯報(bào)獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。(特別關(guān)注隔水實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì))

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做記錄。(相應(yīng)的物體后面做好記錄)

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)。

(1)、通過實(shí)驗(yàn)，你知道了什么?

(2)、教師補(bǔ)充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。(讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思。)

四、總結(jié)延伸：

1、今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長有什么幫助?你有什么收獲?

2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢?

科學(xué)風(fēng)課件 篇8

[設(shè)計(jì)理念]

新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識(shí)，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商;在計(jì)算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn);加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平;重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。

[教材分析]

“商是兩位數(shù)的筆算除法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”中例4，它包括一般的商兩位數(shù)和商末尾有零的兩種情況。前面3則例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。因此，商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，其計(jì)算順序、試商的方法與商是一位數(shù)的筆算除法完全相同，只是商的位數(shù)多了，計(jì)算復(fù)雜了些。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動(dòng)探索計(jì)算方法。計(jì)算完后可以讓學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進(jìn)行比較，進(jìn)一步來掌握筆算除法的算理。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

[教學(xué)重難點(diǎn)]弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。

出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示汽車廣場一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛舞;圖2顯示學(xué)校對(duì)面的馬路垃圾堆積成山;圖3描述校園中一位同學(xué)剛將吃剩的香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多用過的食品包裝袋。

師：同學(xué)們，這些地方你熟悉嗎?是哪?看到這樣的情景你有什么感受?

師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個(gè)人來共同維護(hù)。所以，學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè)“雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)”，我們共有576名少先隊(duì)員報(bào)名參加這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，為了方便行動(dòng)，我們每18人組成一個(gè)小分隊(duì)，那我們可以組成幾個(gè)小分隊(duì)?

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計(jì)算融進(jìn)解決實(shí)際問題中，使計(jì)算教學(xué)不再單一、枯燥。]

1、研究“商是兩位數(shù)的計(jì)算過程，重點(diǎn)解決商的最高位書寫位置”

師：請你猜猜576里面有幾個(gè)18?說說你是怎么猜的?

(學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)用口算540里有幾個(gè)18;把576估成600，把18估成20再計(jì)算等方法。)師：對(duì)，576里面有32個(gè)18，如果我們用豎式去寫商32，那么這個(gè)“3”該寫在哪?“2”又該寫在哪?每一步的除式怎樣寫?你們能解釋清楚嗎?請同桌兩人相互討論，可以試著在草稿本上擺一擺豎式。

師：計(jì)算576÷18時(shí)，你先用18除什么數(shù)呢?為什么?商的最高位怎么寫?

師：在除完后余數(shù)是幾?這時(shí)我們余數(shù)必須比除數(shù)小。接下來又怎樣算?

(學(xué)生先在練習(xí)本上用豎式計(jì)算一次，再和同桌相互說說計(jì)算過程，最后請一名同學(xué)反饋說一說)

師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同?

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗(yàn)，通過交流、探討、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。]

2、研究“商的個(gè)位是0的除法”

師：為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請同學(xué)們來看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成績：他們共收集了930節(jié)廢電池，那么他們每天收集廢電池多少節(jié)?怎樣解決這個(gè)問題?

師：下面請用試著用我們學(xué)過的知識(shí)自己算一算商是幾!說說你在計(jì)算中遇到了那些困難?

①被除數(shù)十位余下的數(shù)是0怎么辦?

②個(gè)位上的數(shù)也是0，這個(gè)0應(yīng)該怎么辦?

③十位余數(shù)是0，個(gè)位也是0，那商的個(gè)位應(yīng)該怎么寫?

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過自己的嘗試，并探索解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。]

3、比較“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同”

師：現(xiàn)在，請同學(xué)各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式來考考你的同桌。

師：請同學(xué)們現(xiàn)在觀察你做的兩道題，看看除數(shù)是兩位數(shù)的出發(fā)與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)?又有什么不同點(diǎn)?計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法是什么?

[設(shè)計(jì)意圖：通過除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。]

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再除前三位;除到被除數(shù)的哪一位商就寫到哪一位上面;每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

3、按要求在( )填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)要由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成功感，并綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，達(dá)到活學(xué)活用。]

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量!

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科學(xué)風(fēng)課件 篇9

一、教材分析：

《果實(shí)累累的季節(jié)》是本冊書《秋天，一幅美麗的圖畫》這一單元的第二課，它在學(xué)生學(xué)習(xí)《尋找秋天》這一課，對(duì)秋天有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)果實(shí)。本節(jié)課屬于綜合過程本事訓(xùn)練教學(xué)范疇，由三個(gè)活動(dòng)組成，即"秋天的果實(shí)"、"‘找星星’"和"果實(shí)分類"，把探究的事實(shí)定位于果實(shí)。從三個(gè)不一樣的層面、用不一樣的方法研究果實(shí)，使學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)由表象到理性，層層深入，最終上升到科學(xué)理論上，重點(diǎn)培養(yǎng)"觀察與提問"的本事目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從不一樣的角度認(rèn)知事物，探究事物，檢驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的成果。

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分之前，在日常生活中肯定見過以及吃過一些水果，所以有了必須的經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)，但對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)比較淺顯，籠統(tǒng)。本節(jié)課經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)果實(shí)的充分觀察，掌握果實(shí)的特征，并用這一知識(shí)分辨果實(shí)與非果實(shí)。這些都是貼近學(xué)生日常生活實(shí)際的，學(xué)生喜歡和愿意了解的知識(shí)。這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的有利條件。但三年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知和分辨本事稍差。所以對(duì)于本課資料，要采取貼合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由簡入深，逐步遞進(jìn)的方式來學(xué)習(xí)本課。

三、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全面探究，明白什么是果實(shí)，明確果實(shí)的特征。

2、本事目標(biāo)：能從不一樣角度對(duì)特定事物進(jìn)行定向觀察和提問。

3、情感目標(biāo)：樂于對(duì)生活中和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象，提出問題。

幫忙他們構(gòu)成良好的`科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀。

4、我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：探究果實(shí)的特征。

難點(diǎn)確定為：分辨果實(shí)與非果實(shí)。

四、說教法和學(xué)法：

1、說教法：本節(jié)課我主要采用探究法，它經(jīng)過讓學(xué)生對(duì)自然事物的觀察、描述、互相交流，構(gòu)成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，鍛煉兒童思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事。同時(shí)我又把比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，期望學(xué)生既能獲得很多豐富的感性材料，又能夠提高興趣和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的完美情感態(tài)度。以到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。

2、說學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法時(shí)，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，力求將學(xué)生的知識(shí)、本事、興趣等心理素質(zhì)融為一體。為此我倡導(dǎo)學(xué)生"善于觀察，善于提問，善于思考"的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，所以我準(zhǔn)備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤、頭飾、課件等。我為每組學(xué)生也準(zhǔn)備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤等。

六、教學(xué)過程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：

環(huán)節(jié)一：1、導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，人們滿載豐收的喜悅，各種果實(shí)也相繼成熟。在這個(gè)喜悅的季節(jié)里，教師也同樣帶著喜悅的心境來上這節(jié)課，大家想明白今日的課題嗎？（板書課題）

2、緊之后詢問學(xué)生生活中所見過和吃過的水果，并出示課件（一副水果圖），讓學(xué)生說說果實(shí)的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)里，我首先采用談話法導(dǎo)入新課，消除了學(xué)生上課開始的緊張感。之后讓學(xué)生回憶生活中的水果，在課件的幫忙下，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)各種水果名稱的認(rèn)識(shí)，隨即引出后續(xù)探究活動(dòng)】

環(huán)節(jié)二：活動(dòng)一"感知果實(shí)"

1、以一個(gè)驚喜的形式拿出果籃，并讓學(xué)生說出果實(shí)的名字，然后引導(dǎo)學(xué)生換一種方式猜果實(shí)，介紹游戲"感知果實(shí)".

2、講述游戲規(guī)則，找2-3位學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行，并且教師參加其中。蒙眼做游戲，在游戲過程中表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)束時(shí)師提問："你是用什么方法，猜出這些果實(shí)的？"引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)"五官"的作用認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過拿出果籃，激發(fā)出學(xué)生的興趣，在"感知果實(shí)"的游戲中，教師參與其中，更好地激發(fā)了課堂氣氛，還到達(dá)了師生互動(dòng)。這個(gè)游戲主要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過用眼看，手摸、鼻聞、耳聽，舌嘗等方式來辨認(rèn)果實(shí)。這一環(huán)節(jié)我采用了發(fā)現(xiàn)法，觀察法，比較法等來指導(dǎo)學(xué)生?！?/p>

活動(dòng)二："找星星":在學(xué)生對(duì)秋天的果實(shí)有了一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)學(xué)生用找"星星"這一趣味活動(dòng)，探究什么是果實(shí)，什么不是果實(shí)。

1、表揚(yáng)并提問：你們吃過的水果里，它們里面是什么樣貌的呢？并詢問學(xué)生有什么好的辦法能夠看到果實(shí)的內(nèi)部。引導(dǎo)學(xué)生說出：橫切和縱切。并播放課件。

2、學(xué)生能夠用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實(shí)里面到底是什么樣的。在活動(dòng)之前，首先，介紹實(shí)驗(yàn)材料（各種果實(shí)，小刀，盤子，餐巾紙）之后介紹注意的事項(xiàng)。如：安全，衛(wèi)生方面。并且在活動(dòng)過程中，囑咐學(xué)生把觀察記錄記下來。接下來活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小組匯報(bào)觀察結(jié)果，在匯報(bào)中對(duì)表現(xiàn)好的小組適當(dāng)表揚(yáng)。

3、出示課件：各種切開的果實(shí)的圖片，讓學(xué)生經(jīng)過觀看圖片以及剛剛的實(shí)驗(yàn)記錄，引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)果實(shí)的共同特征，并板書：果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是一個(gè)教師導(dǎo)趣、學(xué)生生疑——教師導(dǎo)思、學(xué)生質(zhì)疑的漸變過程。教學(xué)時(shí)首先我指導(dǎo)學(xué)生自主去生疑、質(zhì)疑，然后經(jīng)過找星星的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們自我去思考，去發(fā)現(xiàn)。我想，這不僅僅能夠培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手本事、合作精神，還讓他們在活動(dòng)中體會(huì)成功與喜悅，更好地激發(fā)在以后的活動(dòng)中主動(dòng)探究的欲望?！?/p>

活動(dòng)三："果實(shí)分類"

1、播放課件：各種果實(shí)，考考學(xué)生對(duì)果實(shí)共同特征的掌握情景。（對(duì)回答正確的同學(xué)表揚(yáng)）首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場，并與大家打招呼，說出此行的目的（找朋友一齊參加果實(shí)大會(huì)）之后鼓勵(lì)學(xué)生一齊幫忙蘋果找朋友。

2、（其他小朋友帶上頭飾，比如：蘿卜，姜等一些非果實(shí)的圖片）播放課件"找朋友"學(xué)生游戲，并以開火車的形式進(jìn)行。在游戲結(jié)束時(shí)，一齊看看蘋果都找了哪些朋友。（一一說出它們的名字）。緊之后詢問蘋果："為什么找到它們呢？"引導(dǎo)學(xué)生說出"我們都是果實(shí)，都是由果皮和種子組成".然后大家歡送蘋果。

3、師以驚訝的口氣詢問："咦！怎樣還有一位呀。"引導(dǎo)學(xué)生說出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來參加果實(shí)大會(huì)的，可是它們沒有和它一齊去，誰明白為什么呀。之后找個(gè)別的學(xué)生說出理由。并表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)經(jīng)過主角扮演，來激發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲中學(xué)生沒有壓力，在愉快的氣氛中，教學(xué)重，難點(diǎn)會(huì)不知不覺突破。使學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也體現(xiàn)了"做中學(xué)"這一教學(xué)主旨。）

活動(dòng)四：拓展活動(dòng)。

為使學(xué)生學(xué)以致用，課后我給他們布置了一道實(shí)踐作業(yè)：采集南瓜的種子。目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦的訓(xùn)練，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)獲得知識(shí)的愉快和歡樂，把科學(xué)課從課堂走到生活實(shí)踐中。

七、板書設(shè)計(jì)

果實(shí)累累的季節(jié)

果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成

果實(shí)：蘋果、橘子、西瓜、辣椒

非果實(shí)：土豆、紅薯、蘿卜

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學(xué)校宣傳課件(經(jīng)典九篇)

編輯挑選了一些與“學(xué)校宣傳課件”相關(guān)的資料供您參考，我們提供這些信息希望能對(duì)您有所幫助和指導(dǎo)。每位教師在備課前都需要準(zhǔn)備一份完整的教案課件，相信教師對(duì)于編寫教案課件這件事情并不陌生。因?yàn)橐环萃暾慕贪刚n件可以避免遺漏教學(xué)過程中的重要知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)校宣傳課件 篇1

主題：打造特色學(xué)校，開啟創(chuàng)新之路

尊敬的評(píng)委、各位家長、親愛的師生們，大家好！

我很榮幸能夠在此給大家介紹我們學(xué)校的宣傳課件。我們學(xué)校一直堅(jiān)持“以人為本、引領(lǐng)教育”的理念，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高質(zhì)量人才。下面我來為大家介紹我們學(xué)校的幾個(gè)方面。

一、教學(xué)特色

我們學(xué)校非常注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)特色。在教學(xué)上，我們采用現(xiàn)代化教育技術(shù)、多媒體教學(xué)手段，注重課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法改革，提高課程的針對(duì)性和實(shí)用性，幫助學(xué)生全面提升自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。例如，我們針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置了成果秀，讓學(xué)生通過實(shí)際演出和展覽展示自己的才華和技能，增加學(xué)生的自信心和專業(yè)素養(yǎng)。

二、師資力量

我們學(xué)校擁有一支高素質(zhì)、富有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍。他們來自于全國各地，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，他們不斷探索，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生提供全方位的教育服務(wù)。除此之外，我們學(xué)校還注重師生互動(dòng)和合作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教育成果，使學(xué)生在校期間能夠全面、深入地了解各個(gè)專業(yè)知識(shí)。

三、學(xué)生管理

我們學(xué)校注重學(xué)生管理，建立了一整套涵蓋全過程的學(xué)生管理制度。在課外活動(dòng)方面，我們注重豐富學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，舉辦各種競賽和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和共同體責(zé)任感。同時(shí)，我們通過校內(nèi)自主學(xué)習(xí)中心，提供學(xué)習(xí)與生活方面的咨詢、幫助等服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理和自我領(lǐng)導(dǎo)能力。

四、實(shí)踐教學(xué)

我們學(xué)校非常注重實(shí)踐教學(xué)。我們開設(shè)了各種專業(yè)實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握專業(yè)技能，對(duì)將來的職業(yè)發(fā)展起到很大的幫助。同時(shí)，我們還積極與企業(yè)、機(jī)構(gòu)合作，讓學(xué)生參加各種實(shí)踐項(xiàng)目，了解職業(yè)崗位和相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)，從而更好地準(zhǔn)備自己的未來。

總之，我們學(xué)校致力于打造一所高質(zhì)量、有特色的學(xué)校，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。我們歡迎各位學(xué)生、家長和教育機(jī)構(gòu)前來參觀指導(dǎo)，共同分享教育的成果和經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校宣傳課件 篇2

主題：培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引領(lǐng)未來

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我代表學(xué)校宣傳團(tuán)隊(duì)，向大家介紹我們學(xué)校的宣傳課件，其主題為“培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引領(lǐng)未來”。

創(chuàng)新是一種重要的能力，是人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。在當(dāng)今競爭激烈的社會(huì)中，創(chuàng)新能力越來越成為人們在職場和社會(huì)生活中的一種核心競爭力。因此，我們學(xué)校一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們學(xué)校采取了多種措施。首先，我們注重學(xué)生的素質(zhì)教育。我們的教育模式不僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，還注重對(duì)學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)方法、人際交往和社會(huì)責(zé)任等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)。這種綜合性的素質(zhì)教育為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，我們學(xué)校為學(xué)生提供了豐富的科技創(chuàng)新平臺(tái)和資源。學(xué)校設(shè)立了多個(gè)實(shí)驗(yàn)室和工作室，建立了一些與學(xué)生研究所相關(guān)的研究中心和實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新平臺(tái)，以鼓勵(lì)和支持學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校也積極引進(jìn)和申請相關(guān)的科研項(xiàng)目和資源，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)和資源。

最后，我們學(xué)校還注重實(shí)踐教育。學(xué)校積極邀請工業(yè)界和企業(yè)界的專家和企業(yè)家來學(xué)校演講，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還積極建立校外實(shí)習(xí)基地和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境。

在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我們相信每一位學(xué)生都能成長為優(yōu)秀的創(chuàng)新者。我們希望通過我們的宣傳課件，讓更多的同學(xué)和家長了解到我們學(xué)校的教育理念和教學(xué)特色，讓更多的人們關(guān)注我們學(xué)校的創(chuàng)新教育和創(chuàng)新成果，為我們學(xué)校的發(fā)展和推廣創(chuàng)新教育作出更大的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

學(xué)校宣傳課件 篇3

學(xué)校宣傳課件

主題：建立良好文化氛圍，培養(yǎng)道德素質(zhì)

尊重、誠信、責(zé)任、團(tuán)結(jié)、勤奮，這是我校所倡導(dǎo)的校園文化。我們希望每一位師生都能夠在這樣的文化氛圍中成長。因此，我們不僅注重知識(shí)上的傳授，更注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校里，我們時(shí)刻督促師生們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，用優(yōu)秀的品德來促進(jìn)校園文化的營造，從而更好的實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

作為學(xué)校，我們將學(xué)生的道德評(píng)價(jià)融入到學(xué)生成長的全過程中，形成了一系列鮮明的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)。

一、道德課程體系

我們建立了完善的道德課程體系，從小學(xué)到高中，我們都加強(qiáng)了道德課程內(nèi)容的引進(jìn)和質(zhì)量的提高，使學(xué)生成為有道德情操、有文化素養(yǎng)、有創(chuàng)新精神、有實(shí)踐能力的思想道德素質(zhì)高水平的綜合型人才。

二、校風(fēng)建設(shè)

校園文化是校風(fēng)的體現(xiàn)，而校風(fēng)是學(xué)校管理和文化建設(shè)的靈魂。平等、公正、寬容，這是我校的校風(fēng)特點(diǎn)。我們?nèi)婕訌?qiáng)校園文化建設(shè)和形象宣傳，積極創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園文化，推進(jìn)精神文明建設(shè)。使學(xué)校良好的校風(fēng)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

三、師生做育人的積極參與者

教師既要在言傳身教，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，同時(shí)也要注重課堂教育。在課堂上，教師要熟悉學(xué)生的心理變化，利用故事、圖片、視頻等方式直觀生動(dòng)地展現(xiàn)出道德的魅力，引導(dǎo)學(xué)生回歸本真，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)美好情感和道德行為的自覺性。而學(xué)生也應(yīng)成為道德素質(zhì)的主體，他們應(yīng)以足夠的熱情、自信和積極性參與學(xué)校的文化建設(shè)和活動(dòng)策劃，積極實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，不斷提升自己的道德素質(zhì)。

四、常規(guī)教育

學(xué)生成長需要堅(jiān)定的信念、健康的心理和良好的行為準(zhǔn)則。我們制訂了一套相對(duì)完善、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、具有實(shí)際操作性和可操作性的常規(guī)教育制度。為學(xué)生的道德行為提供指導(dǎo)和框架。

在我校的校園文化建設(shè)中，道德素質(zhì)的培養(yǎng)是其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。我們的所作所為都是為了讓學(xué)生在健康、積極向上的氛圍中茁壯成長，為未來的生活和工作做好準(zhǔn)備。同時(shí)，我們也希望每位學(xué)生都能夠牢記我們學(xué)校的教育理念和文化方向，積極擁抱未來，成長為有價(jià)值和有意義的人或公民。

學(xué)校宣傳課件 篇4

主題：我們的學(xué)校——一個(gè)充滿活力和擁有強(qiáng)大教育資源的地方

我們的學(xué)校是一個(gè)充滿活力和擁有強(qiáng)大教育資源的地方。它位于一個(gè)美麗的城市郊區(qū)，擁有廣闊的校園和卓越的教學(xué)設(shè)施。

我們的學(xué)校肩負(fù)著為學(xué)生們提供最好的教育資源和知識(shí)的使命，這是我們的教學(xué)目標(biāo)的核心。為此，我們的學(xué)校配備了一支極具資質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，他們是這一地區(qū)最優(yōu)秀的教育專家之一。

我們的學(xué)校注重青年教師的培養(yǎng)，通過為他們提供大量的教學(xué)培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能夠運(yùn)用最先進(jìn)的教育技術(shù)、方法和理念，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生探索各種各樣的興趣愛好，以發(fā)掘自己的內(nèi)在潛力和發(fā)展獨(dú)特的才華。例如，我們的音樂課程為學(xué)生提供了豐富多彩的音樂創(chuàng)作和表演機(jī)會(huì)，使他們能夠展示自己的音樂才能和獲得專業(yè)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

學(xué)校還開展了豐富多彩的體育課程和活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生體驗(yàn)到體育的樂趣和享受到強(qiáng)身健體的益處。同時(shí)，學(xué)校也竭力營造一個(gè)積極和健康的學(xué)校文化，使學(xué)生能夠在一個(gè)安全和輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

我們的學(xué)校定期進(jìn)行校園文化活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，學(xué)生們在這些活動(dòng)中得到了許多新的體驗(yàn)和啟迪，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社交技能。

總之，我們的學(xué)校是一個(gè)充滿活力和擁有強(qiáng)大教育資源的地方，它為學(xué)生們提供了一個(gè)豐富多彩和充滿動(dòng)力的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這里，學(xué)生們將獲得終身受益的教育、理念和技能，為他們未來的成就奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校宣傳課件 篇5

主題：建設(shè)綠色校園

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好。今天我將為大家介紹我們學(xué)校的一個(gè)非常重要的主題，那就是建設(shè)綠色校園。在我們的日常生活中，綠色環(huán)保已經(jīng)成為了一個(gè)越來越重要的話題。隨著人們環(huán)保意識(shí)的提高，綠色校園的建設(shè)也更加重要了。

一、為什么要建設(shè)綠色校園？

第一個(gè)原因是保護(hù)環(huán)境。建設(shè)綠色校園可以幫助我們保護(hù)大自然，保障環(huán)境質(zhì)量。大量的落葉堆積在地上會(huì)導(dǎo)致校園環(huán)境變得越來越差，同時(shí)也污染了我們的環(huán)境，影響我們的生活品質(zhì)。

第二個(gè)原因是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。建設(shè)綠色校園可以減少校園能源的浪費(fèi)，最終還可以減少校園的運(yùn)轉(zhuǎn)成本，進(jìn)而促進(jìn)我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

最后一個(gè)原因是培養(yǎng)良好的環(huán)保意識(shí)。建設(shè)綠色校園可以讓我們的學(xué)生們更加了解環(huán)保的重要性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們更加高度關(guān)注環(huán)保議題。

二、如何建設(shè)綠色校園？

第一個(gè)方面是提倡節(jié)能減排。我們可以通過各種不同的方式，來降低校園的能耗。例如，我們可以在校內(nèi)設(shè)置智能節(jié)能燈，以便于根據(jù)場景自動(dòng)控制開關(guān)。此外，我們還可以通過植樹造林、節(jié)水節(jié)電等方式，來達(dá)到有效的節(jié)能減排和環(huán)保作用。這樣能夠減少我們的資源浪費(fèi)，促進(jìn)我們的可持續(xù)發(fā)展。

第二個(gè)方面是推廣綠色飲食。我們可以在校園內(nèi)設(shè)置更多的綠色餐廳，推出更多的綠色菜品。我們還可以通過主題宣傳周、科普講座等方式，來幫助學(xué)生了解健康飲食的重要性，促進(jìn)綠色飲食的發(fā)展。

第三個(gè)方面是加強(qiáng)環(huán)保宣傳。我們可以通過舉辦各種購物活動(dòng)、廢品回收活動(dòng)，來喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，我們還可以通過發(fā)布不同類型的環(huán)保宣傳資料、展板等方式，來向大眾傳遞行動(dòng)的重要性。

總之，建設(shè)綠色校園是維護(hù)生態(tài)環(huán)境的一個(gè)重要的示范。通過實(shí)踐和宣傳，我們可以讓更多的人關(guān)注環(huán)保議題，懂得如何科學(xué)地保護(hù)我們的環(huán)境。希望我們每一個(gè)人都能夠通過自己的努力，為學(xué)校建設(shè)綠色校園做出一定的貢獻(xiàn)。謝謝！

學(xué)校宣傳課件 篇6

學(xué)校宣傳課件

主題：我們的學(xué)校

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們，大家好！今天我來向大家介紹我們的學(xué)校——XX中學(xué)。作為一所百年名校，XX中學(xué)是一所具有深厚文化底蘊(yùn)和悠久歷史的學(xué)校。下面，我將逐一介紹我們的學(xué)校的特色：

一、優(yōu)秀的師資力量

XX中學(xué)擁有一支優(yōu)秀的師資力量。他們中的大多數(shù)獲得了碩士及以上學(xué)位，并且多位老師曾經(jīng)在國內(nèi)外的知名大學(xué)任教或深造。他們注重自身素質(zhì)的提高，并通過豐富的課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)交流和研究成果分享等形式不斷地提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。因此，我們的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量恒久不衰。同時(shí)，這也為我們的畢業(yè)學(xué)生奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和未來的發(fā)展之路。

二、豐富的課外活動(dòng)

XX中學(xué)是一所注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)校，我們不僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，也非常重視學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)。因此，我們開展豐富多樣的課外活動(dòng)，涵蓋著文化藝術(shù)、體育、科技等多個(gè)方面。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇加入各種社團(tuán)，比如“文藝社”、“科技社”、“廣播站”等等。同時(shí)，學(xué)校還會(huì)定期舉辦各種活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、讀書分享會(huì)等等，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠全面鍛煉自己。

三、優(yōu)越的校園環(huán)境

XX中學(xué)擁有一流的教育設(shè)施和優(yōu)越的校園環(huán)境。學(xué)校設(shè)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、美術(shù)室、音樂室、圖書館等教學(xué)設(shè)施。而學(xué)校的校園環(huán)境也是一流的，綠樹成蔭的校園、干凈整潔的校園、美麗的花木、清新的風(fēng)景、藍(lán)天白云與綠樹相映成趣，宛如一個(gè)大自然的花壇，讓我們倍感舒適與安心。

四、人文關(guān)懷

XX中學(xué)注重學(xué)生的心理健康，開設(shè)了心理輔導(dǎo)中心和心理援助熱線，為學(xué)生的精神健康保駕護(hù)航，讓學(xué)生在充滿關(guān)愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長。另外，學(xué)校還有專門的班主任團(tuán)隊(duì)，關(guān)注學(xué)生的家庭生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)和關(guān)懷服務(wù)。

總之，我們的學(xué)校擁有優(yōu)秀的師資力量、豐富多彩的課外活動(dòng)、優(yōu)越的校園環(huán)境和人文關(guān)懷。這是一個(gè)讓人向往的學(xué)習(xí)天地，我們相信，在這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們一定能夠成為更好的自己！謝謝大家！

學(xué)校宣傳課件 篇7

學(xué)校宣傳課件

歡迎大家來到我們的學(xué)校，以下是我們整理的學(xué)校宣傳課件。我們的學(xué)校以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、優(yōu)越的教育資源和完善的管理體制贏得了眾多學(xué)生和家長的信賴和好評(píng)。我們的宗旨是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使學(xué)生能夠在未來的人生道路上成為有用的人才。

一、學(xué)校環(huán)境

我們的學(xué)校坐落于風(fēng)景優(yōu)美的山水之間，占地面積七十余畝，建筑面積達(dá)到五萬多平方米。校舍整潔、安全、光線充足，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，這為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了條件上的保障。我們擁有教研室、語音錄音室、科技實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、圖書館、閱覽室等現(xiàn)代化教育設(shè)施，這為學(xué)校的教育教學(xué)提供了無限可能。

二、教學(xué)質(zhì)量

我們的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一直以來是學(xué)生和家長們高度評(píng)價(jià)的，我們的教師隊(duì)伍由經(jīng)驗(yàn)豐富的名師組成，他們具有高度的敬業(yè)精神、強(qiáng)烈的責(zé)任感和廣闊的知識(shí)水平。我們的教師們以“育人為本”的理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和解決問題的能力，這也是我們學(xué)校教育團(tuán)隊(duì)普遍追求的目標(biāo)。

三、課外活動(dòng)

我們學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅在課堂里課事緊張、充實(shí)，而且在課外活動(dòng)上我們也有不同的選擇。我們有美術(shù)社團(tuán)、音樂社團(tuán)、體育社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)等多種興趣愛好的社團(tuán)供學(xué)生參加。同時(shí)，我們也積極組織各種文藝比賽和運(yùn)動(dòng)比賽，如籃球、足球、游泳、辯論等，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)中放松心態(tài)，更好地展現(xiàn)自我才華和實(shí)力。

四、家長參與

我們學(xué)校非常注重家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持和陪伴，學(xué)校會(huì)定期組織家長會(huì)，邀請專家來做相關(guān)的講座和交流，幫助家長更好地了解子女的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí)，我們也會(huì)進(jìn)一步拓展家長參與的層面，提高家長參與學(xué)校管理的積極性和主動(dòng)性。

在這里，我們誠摯地邀請您和您的孩子到我們學(xué)校來參觀和體驗(yàn)，相信我們的教育理念和教學(xué)質(zhì)量會(huì)給每一位學(xué)生帶來一個(gè)更好的未來。謝謝！

學(xué)校宣傳課件 篇8

（注：此文為AI生成，僅供參考）

主題：建設(shè)和諧校園，共創(chuàng)美好未來

尊師重教，創(chuàng)造高尚學(xué)風(fēng)

師生和諧，營造和諧校園

青春奮斗，創(chuàng)造美好未來

尊師重教，創(chuàng)造高尚學(xué)風(fēng)

高尚品德、優(yōu)良學(xué)風(fēng)是我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，是我們學(xué)校一直注重發(fā)揚(yáng)的精神。學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)以尊師重教為根本，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

師生和諧，營造和諧校園

學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)師生和諧，注重發(fā)揮教師在育人中的主導(dǎo)作用，注重優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，積極營造和諧、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，從而形成以師生和諧為核心的校園文化氛圍。

青春奮斗，創(chuàng)造美好未來

學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)青春奮斗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和成長觀，積極開展各類課外活動(dòng)和實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供全方位的發(fā)展平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和科研能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)，探索未來的無限可能。

結(jié)語

在新時(shí)代、新形勢下，學(xué)校要以建設(shè)和諧校園、共創(chuàng)美好未來為奮斗目標(biāo)，不斷完善各項(xiàng)工作，全力推動(dòng)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的全面深入發(fā)展。我們相信，在廣大師生的共同努力下，我們一定能夠創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、美好的未來。

學(xué)校宣傳課件 篇9

學(xué)校宣傳課件-弘揚(yáng)校訓(xùn)，強(qiáng)化文化建設(shè)

尊重規(guī)律，遵守紀(jì)律，勇于探索，追求卓越。這是我們學(xué)校的校訓(xùn)，在校園里每個(gè)角落都能看到這句簡潔而富有力量的話語。我們的學(xué)校弘揚(yáng)校訓(xùn)，注重文化建設(shè)，將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代教育，使每個(gè)孩子在成長過程中都能秉持著校訓(xùn)的精神，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的光輝。

一、弘揚(yáng)校訓(xùn)，展現(xiàn)文化魅力

我們學(xué)校定期舉辦"學(xué)習(xí)校訓(xùn)，弘揚(yáng)文化"主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方式傳承和演繹校訓(xùn)。在校園里，你可以看到一個(gè)個(gè)精彩的校訓(xùn)行動(dòng)，比如學(xué)生們自編自演的校訓(xùn)微電影、朗誦比賽、畫校訓(xùn)比賽、校訓(xùn)草書等等。這些活動(dòng)不僅讓校訓(xùn)深入人心，也展現(xiàn)了學(xué)校積極的文化建設(shè)氛圍。

二、深入學(xué)習(xí)，提升文化素養(yǎng)

除此之外，我們學(xué)校還注重課堂內(nèi)外的文化教育。在語文課上，我們學(xué)習(xí)當(dāng)代作家文化精華，了解地方文化；在歷史課上，我們學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)；在音樂課上，我們學(xué)習(xí)民族音樂、歌曲、舞蹈；在美術(shù)課上，我們學(xué)習(xí)國畫、水墨畫、油畫等；在家庭課上，我們了解家庭文化的重要性。這些不同層面的文化教育，拓展了學(xué)生的視野，提高了文化素養(yǎng)。

三、文化和諧，美好校園

文化建設(shè)帶來的不僅是學(xué)生們個(gè)人的提升，也為學(xué)校創(chuàng)造了和諧的校園環(huán)境。在這個(gè)充滿文化氛圍的校園里，學(xué)生們尊重規(guī)律、遵守紀(jì)律、充滿團(tuán)隊(duì)意識(shí)。校園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的舉辦，參與的學(xué)生們彼此尊重、相互合作，讓校園更為和諧美好。

四、校園文化前景，展望未來

我們學(xué)校注重校園文化建設(shè)，使每個(gè)孩子都能在此成長，成為文化素質(zhì)高、秉持校訓(xùn)精神的有用之才，更是可以為未來的社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。我們相信，在弘揚(yáng)校訓(xùn)、加強(qiáng)文化建設(shè)的理念引領(lǐng)下，我們的學(xué)校必將迎來更加美好、充滿希望的未來。

綜上所述，我們的學(xué)校著力于弘揚(yáng)校訓(xùn)，加強(qiáng)文化建設(shè)，使每一個(gè)學(xué)生都能在此得到優(yōu)質(zhì)的教育和人文關(guān)懷。校園文化建設(shè)已成為學(xué)校管理工作中不可或缺的一部分，我們相信，通過不斷完善，我們的學(xué)校必將成為文化精神和素質(zhì)教育的楷模。

集郵課件(經(jīng)典九篇)

教案課件是每位教師在開學(xué)前必備的物品，每名教師都需要細(xì)心地編寫教案課件。教案是評(píng)估教師教學(xué)效果的依據(jù)，那么如何根據(jù)課件來編寫教案呢？我們向你推薦一篇非常值得一讀的文章，它的標(biāo)題是“集郵課件”，我們建議你將這個(gè)網(wǎng)站添加到收藏夾中，以備不時(shí)之需！

集郵課件 篇1

一、教材分析

《羅斯福集郵》是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，四年級(jí)上冊第六單元--方寸世界中編排的第二篇主體課文。課文描寫的是美國前任總統(tǒng)羅斯福一生愛好集郵的故事，表現(xiàn)出集郵陶冶性情、調(diào)節(jié)情緒、開闊視野、催人奮進(jìn)等無窮魅力。通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

課文簡潔明了，雖然沒有曲折的情節(jié)，但是內(nèi)容感人。課文第一自然段，從羅斯福先生集郵的起源，寫到了他身為總統(tǒng)后仍與郵票形影不離的集郵經(jīng)歷。羅斯福先生對(duì)于集郵也由最初的單純愛好，演變成為他最好的休息方式，成為他生活中必不可少的組成部分。這一情感變化，更讓我們從整體上感知，集郵對(duì)于羅斯福的生活和事業(yè)所起到的舉足輕重的作用。課文2－5自然段接著寫了羅斯福集郵的幾件軼事。一是他任美國總統(tǒng)期間，在一次軍事會(huì)議上羅斯福清楚的告訴參謀部軍官，他是集郵者，所羅門群島的地理位置他清楚。使讀者從中體會(huì)到郵票猶如一部包羅萬象的世界百科全書，可以增長知識(shí)、陶冶情操。二是他的八十萬張郵票并非出高價(jià)購買，而是從信封上揭下或低價(jià)購買的，由此看出總統(tǒng)雖有特殊的身份，但同普通人一樣，并不奢侈消費(fèi)；三是他在任職期間采取了一些普及集郵的措施，如讓郵票印刷機(jī)做巡回演出，把重復(fù)的郵票捐獻(xiàn)給二次世界大戰(zhàn)的傷員，讓更多的人了解集郵，了解集郵的好處；四是親自過問兩百多套郵票的印制。其中，曾有一張郵票上的人物畫像與羅斯福本人很像，總統(tǒng)為此建議設(shè)計(jì)者進(jìn)行了修改。這樣一處小小的改動(dòng)，讓我們不難體會(huì)出，他推廣集郵的目的是單純的，他只是想讓自己的國民也像他自己一樣，能從郵票中得到的收益，讓人們更好的接受、認(rèn)識(shí)郵票，發(fā)揮郵票的作用，而非提升自己。最后一個(gè)自然段寫了羅斯福談集郵的體會(huì)，他認(rèn)為集郵是要付出代價(jià)，但收獲卻比付出更多，因?yàn)樗鼛淼氖菤g樂。這幾件事都圍繞著羅斯福集郵這一中心，來說明一枚枚七彩斑斕的郵票，以它那特有的魅力，令羅斯福如癡如醉，獲益匪淺。

記得這冊書的第四單元中曾經(jīng)提到把課文的背景資料和課文結(jié)合起來閱讀，可以幫助理解課文。運(yùn)用這個(gè)方法，我查閱了一些背景資料：

各種各樣花花綠綠的郵票大大開擴(kuò)了羅斯福的眼界，他不僅從中熟悉了那些陌生國家難記的名字，還熟悉了它們的地理位置、風(fēng)土人情以及郵票所涉及的種種事件和人物。所以，課文中第2自然段第一處對(duì)羅斯福先生的語言描寫時(shí)提到：不必了。請別忘記，我是一個(gè)集郵者。

羅斯福39歲時(shí)，他雄心勃勃、躊躇滿志，正準(zhǔn)備重整旗鼓大干一番呢！突然染上可怕的脊髓灰質(zhì)炎。出師未捷，他卻患上這要永遠(yuǎn)癱瘓?jiān)诖驳牟?。?dāng)夜深人靜、萬籟俱寂，他獨(dú)自一人躺在病床上望著空蕩蕩的天花板之際，恐懼和空虛就無情地襲來了。他就拿出那珍貴的集郵簿，在那些包羅萬象、趣味無窮的郵票中，他逃脫了恐懼和空虛和折磨，慢慢恢復(fù)了心的寧靜，有了戰(zhàn)勝病魔的勇氣。郵票讓他得到了快樂，樹立了戰(zhàn)勝困難的信心。羅斯福一直把集郵冊帶在身邊，直到他逝世為止。在他身為國家元首期間，每天都要日理萬機(jī)。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中掙扎的美國，在法西斯陰影下的世界為他帶來大量需要竭盡全力對(duì)付的事情。其承受的壓力之大，非常人能擔(dān)。故此，郵票成為他每天生活中不可或缺的、最好的精神寄托和休息方式。

郵票給他帶了鎮(zhèn)定和果斷，在他做出許多重大決策，包括提出成立聯(lián)合國時(shí)，他都是手持集郵冊的。由此可見，郵票帶給羅斯福本人、甚至是美國人民和世界人民的益處，都是無法估量的。所以，第6自然段中引用羅斯福本人的話：集郵者得到的益處是這樣的多，以至于很難講清楚這種業(yè)余愛好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂，證明我們的愛好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價(jià)。

文中這兩處語言描寫雖然不多，但是卻不難看出，羅斯?？偨y(tǒng)的語言風(fēng)格坦誠、詼趣。羅斯福作為總統(tǒng)，卻和普通人一樣花時(shí)間集郵，體現(xiàn)出集郵的價(jià)值--拓展視野、陶冶性情、積累知識(shí)、增長才干。

郵票具有同文物類似的價(jià)值，這是郵票的投資價(jià)值之所在，而羅斯福集郵卻不側(cè)重于此，結(jié)合課文第3自然段的描寫，更易于學(xué)生理解老舍先生的話：集郵長知識(shí)，嗜愛頗高尚。切莫去居奇，賺錢代欣賞。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，集郵是高雅的藝術(shù)，進(jìn)而深入地了解羅斯福的集郵思想。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本單元第一課《美麗的集郵冊》時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)郵票有較為直觀的感知了解了郵票世界里錦繡河山和燦爛的歷史文化。感悟到集郵可以陶冶情操，增長知識(shí)，培養(yǎng)人們對(duì)藝術(shù)欣賞的修養(yǎng)。愛集郵的人，精神有寄托，一票在手，生活得到充實(shí)，特別是品味五顏六色的郵票，能喚起人們對(duì)美好生活的熱愛和向往，調(diào)節(jié)人的神經(jīng)系統(tǒng)，防止大腦的衰老。集郵又能消除人的煩惱，使人們的心情開朗，煩悶不快時(shí)，將心愛的郵票拿來細(xì)細(xì)瀏覽欣賞，那栩栩如生的人物肖像，絢麗多彩的花鳥魚蟲，名勝古跡，風(fēng)土人情，自然風(fēng)光等，猶如一部包羅萬象的世界百科全書盡收眼底，使人在欣賞的愉悅中，忘卻煩惱，進(jìn)入一個(gè)恬淡自然的美好境界。有了這樣的情感體驗(yàn)，學(xué)生們更易于理解感悟羅斯福對(duì)集郵的情感。

學(xué)生們在學(xué)習(xí)第5單元《橋之思》一課時(shí)，已經(jīng)初步進(jìn)行過概括課文各部分內(nèi)容的訓(xùn)練，為現(xiàn)在學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，打下一定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、規(guī)范、整潔地書寫12個(gè)生字。

2.讓學(xué)生通過多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

4.引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生語言風(fēng)格朗讀他的兩次語言描寫，體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。

5.指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢說個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前，引導(dǎo)學(xué)生查閱羅斯福先生的資料，把人物的生平與集郵聯(lián)系起來，激發(fā)出學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。課堂上，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，在理解課文時(shí)，結(jié)合自己查閱的課文的背景資料進(jìn)行閱讀理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到金鑰匙提供的學(xué)習(xí)方法：查找到的資料，有的用處不大，有的也可能不準(zhǔn)確，要注意鑒別和篩選。從中引導(dǎo)學(xué)生掌握一種理解文章的方法，通過與生活的聯(lián)系提高自主閱讀理解的能力。

二、教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，猜想文章中可能寫什么？請學(xué)生根據(jù)自己的猜想，初讀課文整體感知后，引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。在這一環(huán)節(jié)，要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，重點(diǎn)抓住課文是從哪幾個(gè)方面介紹羅斯福集郵的？這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法。

再從問題入手，讓學(xué)生找出有關(guān)語句，運(yùn)用在《飛奪瀘定橋》一課中用到的加點(diǎn)或畫波浪線的方式，進(jìn)行細(xì)讀深思。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織討論交流，引導(dǎo)學(xué)生思考羅斯福為什么會(huì)這樣做，并暢所欲言談?wù)勛约簩?duì)集郵這一活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)闡發(fā)出自己的心得，提出看法和疑問，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。并且及時(shí)鼓勵(lì)、肯定能用完整、清楚的語言概括問題的學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

三、將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長的需求融為一體。

1、聯(lián)系羅斯福的集郵經(jīng)歷，請學(xué)生讀讀老舍先生的話說說自己的體會(huì)。

2、結(jié)合初顯身手中，講集郵故事的活動(dòng)組織學(xué)生交流集郵的收獲，講一講經(jīng)歷過的或看見的、聽見的集郵的故事。這樣充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的語文教育體系。強(qiáng)化繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

四、生字以自學(xué)為主，教師在檢查指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)抵償?shù)牡肿?，最后一筆是點(diǎn)，并且與高低的低等形近字相比較。還有益處的益第5筆是點(diǎn)。

集郵課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩歌之美。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想象。

4、有感情的朗讀全文，背誦全文。

5、通過學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

6、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：詩票對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

二、講授新課：

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。

2、老師提要求：看準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)音，要讀流利。

3、學(xué)生自讀課文，老師巡視，著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。

4、[出示投影]

神圣廬山琢磨

軒轅敦煌歌頌

不朽碩果

5、這些詞語你會(huì)讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評(píng)選出識(shí)字能手。

6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對(duì)每組評(píng)選出的識(shí)字能手，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學(xué)生初讀課文。

（二）精讀課文，理解內(nèi)容，

1、（出示掛圖）：

看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。

2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。

3、指大面積學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫面來表達(dá)）

4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：

是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？

6、將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。

學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀，大家來點(diǎn)評(píng)。

8、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評(píng)，評(píng)選小組內(nèi)朗讀優(yōu)勝者和朗讀進(jìn)步者。

9、全班進(jìn)行朗讀大比拼，一人讀群人評(píng)，評(píng)選朗讀快樂之星。

10、老師小結(jié)：同學(xué)們在五彩的世界里，快樂的長大。

三、課堂小結(jié)：

五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓罚媚忝髁恋难劬θグl(fā)現(xiàn)去欣賞吧！

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。

二、講授新課：

（一）鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

1、出示生字卡片

2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

3、出示詞語卡片

（二）認(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字。

[出示投影]

你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？

老師巡視了解情況。

老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)生字的書寫方法。

出示這三種結(jié)構(gòu)的生字：

小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

指學(xué)生說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)蔚乘的寫法。

（老師范寫）

老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。

[出示小黑板]

集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評(píng)選書寫最棒和書寫進(jìn)步最大的學(xué)生。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。

集郵課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，并會(huì)寫其中的12個(gè)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

4、激發(fā)集郵熱情，仿寫自身的集郵冊。

二、教學(xué)難點(diǎn)

感悟“我”的集郵冊美麗體現(xiàn)在哪些方面？

三、教學(xué)用具

錄音機(jī)、 多媒體

四、教學(xué)過程

（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

1、誰喜歡集郵？集郵給你帶來了什么好處呢？

（郵票很美可以欣賞，可以增加知識(shí)有收藏價(jià)值……）

2、誰想向同學(xué)們展示一下你的集郵冊，介紹一下你最得意的收藏？

（二）自學(xué)文章，整體掌握

1、請同學(xué)們打開書，自由地讀一遍詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀課文，檢查生字的掌握情況。

3、默讀課文。出示自學(xué)提示：默讀課文并考慮：你認(rèn)為“我”的集郵冊美麗嗎？從哪幾方面看出它是美麗的？讀一讀畫一畫并說說自身的'感受?？蛇m當(dāng)做一些批注。

4、小組成員互相交流自身的理解和認(rèn)識(shí)。

（三）品讀文章，體會(huì)感情

第二小節(jié)：

重點(diǎn)體會(huì)：壯麗山河的美

主要采用“讀、談體會(huì)、評(píng)讀、介紹并展示資料”等方式讓學(xué)生通過萬里長城、長江、廬山、黃山、蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水……了解中國的壯麗山河的美，從而發(fā)生熱愛祖國之情，與作者發(fā)生共鳴。

點(diǎn)撥：日月潭、半屏山在哪里？為什么說他們在做思鄉(xiāng)的夢？結(jié)合實(shí)際談?wù)勛陨淼睦斫?。體會(huì)作者對(duì)祖國的關(guān)心與熱愛。

詩中很多句子是一對(duì)一對(duì)地出現(xiàn)的，讀起來覺得特別美。感悟詩的意思和表達(dá)的思想感情進(jìn)行評(píng)讀。

第三小節(jié)：

重點(diǎn)感受：歷史長河積淀的無窮力量。

主要采用圖片展示，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在欣賞中感悟，在想像中感悟；在感悟中讀，在想像中讀；以在欣賞中讀的方式感受集郵冊的美，體會(huì)作者對(duì)祖國的熱情歌頌。

用小組喜歡的方式朗讀一一對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行小組間的賽讀。

（四）感受內(nèi)容、練習(xí)背誦

1、指導(dǎo)朗讀2～4節(jié)的第一句詩，體會(huì)出一句比一句強(qiáng)烈，從而感受到作者熱情歌頌偉大祖國的那份越來越濃烈的激情。

2、分角色讀配樂詩歌。

3、選自身喜歡的句子、段落練習(xí)背誦。要注意作者所要表達(dá)的感情。

4、指名背誦自身喜歡的局部。

（五）提出疑問，升華主題

文章學(xué)到這兒，有沒有不懂的問題？（師生一起解決學(xué)生的疑問）

師可提問：“美麗的”集郵冊，僅僅是指它漂亮嗎？能體會(huì)出“美麗”這個(gè)詞所能表達(dá)出的感情嗎？（內(nèi)容，知識(shí)豐富、抒發(fā)著對(duì)集郵冊的喜愛、對(duì)祖國的熱愛）

（六）回顧課文，拓展延伸

1、小作者認(rèn)為“我”的集郵冊是“美麗”的，帶著這種自身的體會(huì)有感情地朗讀全文。（配樂）

2、我們很多同學(xué)都展示了自身的集郵冊，你能仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對(duì)應(yīng)的句子，把你對(duì)集郵冊的喜愛展示給同學(xué)們嗎？試著動(dòng)筆寫一段。

3、指名給大家念一念自身的創(chuàng)作，互相評(píng)價(jià)。

（七）安排作業(yè)

1、背誦文章。

2、完成仿寫內(nèi)容。

集郵課件 篇4

一、說教材

《美麗的集郵冊》是一首充滿激情的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國的贊美之情。

全詩共四小節(jié)。第一小節(jié)寫了集郵冊的主題、首頁、內(nèi)容。最后一句“記錄著歷那個(gè)神圣的時(shí)刻?！北磉_(dá)了作者無比自豪之情。

第二、三小節(jié)作者分別從兩個(gè)角度描述了祖國偉大美麗。第二小節(jié)描述了祖國山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風(fēng)光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對(duì)祖國的贊美之情。第三小節(jié)敘述了歷史長河積淀了無窮的智慧。從生動(dòng)的畫像磚到精美的青銅器;從敦煌壁畫到石橋古塔;從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個(gè)時(shí)代的代表。也無疑是我們的祖先勞動(dòng)的碩果，歷史的每一個(gè)時(shí)期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結(jié)晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會(huì)油然而生。二、三自然段結(jié)尾的省略號(hào)引人深思，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎肌⑷ふ?，祖國壯麗的山河，博大的歷史文化。從而進(jìn)一步激發(fā)讀者的愛國之情。

第四小節(jié)呼應(yīng)開頭，以豪邁的情懷表達(dá)了作者內(nèi)心強(qiáng)烈的愛國之情。

本文具有感情強(qiáng)烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)。尤其是第二、三小節(jié)中有些句子對(duì)仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第二、三、四小節(jié)的開頭反復(fù)詠嘆，一句比一句強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。

二、說目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟“我”的集郵冊的美麗體現(xiàn)在哪些方面。

3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。有感情朗誦全文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、說教法

以讀為本，讀中感悟

詩歌是以形象、精煉、富有感情為基本特征的，好的詩還有一種意境美。教學(xué)以讀為本，是詩歌教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的朗讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。

四、說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)合作探究

新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、教學(xué)流程

(一)導(dǎo)入詩歌

1、通過回顧上節(jié)課知識(shí)，讓學(xué)生說一說你收獲了哪些知識(shí)?

2、檢查認(rèn)讀生字情況。

(二)整體把握

1、默讀課文。出示自學(xué)提示：默讀課文并思考：你認(rèn)為“我”的集郵冊美麗嗎?從哪幾方面看出它是美麗的?讀一讀畫一畫并說說自己的感受。可適當(dāng)做一些批注。

2、小組成員互相交流自己的理解和認(rèn)識(shí)。

(三)品讀文章，體會(huì)感情

第二小節(jié)：重點(diǎn)體會(huì)：壯麗山河的美

主要采用“讀、談體會(huì)、評(píng)讀、介紹并展示資料”等方式讓學(xué)生通過萬里長城、長江、廬山、黃山、蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水……了解中國的壯麗山河的美，從而產(chǎn)生熱愛祖國之情，與作者產(chǎn)生共鳴。

點(diǎn)撥：日月潭、半屏山在哪里?為什么說他們在做思鄉(xiāng)的夢?結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱睦斫?。體會(huì)作者對(duì)祖國的關(guān)心與熱愛。

詩中很多句子是一對(duì)一對(duì)地出現(xiàn)的，讀起來覺得特別美。感悟詩的意思和表達(dá)的思想感情進(jìn)行評(píng)讀。

第三小節(jié):重點(diǎn)感受：歷史長河積淀的無窮力量。

主要采用掛圖，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在欣賞中感悟，在想像中感悟;在感悟中讀，在想像中讀;以在欣賞中讀的方式感受集郵冊的美，體會(huì)作者對(duì)祖國的熱情歌頌。

用小組喜歡的方式朗讀一一對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行小組間的賽讀。

(四)回顧課文，拓展延伸

1、小作者認(rèn)為“我”的集郵冊是“美麗”的，帶著這種自己的體會(huì)有感情地朗讀全文。

2、你能仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對(duì)應(yīng)的句子，把你對(duì)集郵冊的喜愛展示給同學(xué)們嗎?試著動(dòng)筆寫一段。

(五)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情的朗讀詩歌，并試著背誦文章。

2、完成仿寫內(nèi)容。

集郵課件 篇5

各位評(píng)委老師：

大家好，我今天說課的題目是《美麗的集郵冊》，接下來，我將就教材、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)情，教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)七個(gè)板塊進(jìn)行今天的說課。

一、說教材：

《美麗的集郵冊》選自北師大版小學(xué)語文第七冊第六單元，這一單元的主題是“方寸世界”。課文是一首氣勢宏大而語言優(yōu)美的兒童詩，作者借小小的郵票和集郵冊書法熱愛祖國的深情。

二、說目標(biāo)：

1．運(yùn)用已知的識(shí)字方法進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字；

2．通過抓住關(guān)鍵詞、句等方法，了解祖國山河的壯麗和歷史文化的博大精深；

3．通過入情入境地朗讀感受文章的語言美，體會(huì)詩歌抒發(fā)的愛國情懷。

三、說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生處于第二學(xué)段，這一學(xué)段的學(xué)生經(jīng)過前三年的積淀，已經(jīng)具備了初步的自學(xué)能力，合作能力，探究能力，然而，同時(shí)他們收到生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀積累的限制，對(duì)文本的把握，文字的咀嚼還需要老師的適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

四、說教法、學(xué)法

教法：朗讀法、講授法

學(xué)法：合作探究法，在讀、思、品、議的過程中學(xué)習(xí)課文。

五、說教學(xué)過程

今天我要說的是第二課時(shí)，第一課我已經(jīng)完成了以下目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生完成摘錄筆記，學(xué)習(xí)了生字生詞。2、梳理了文章脈絡(luò)。3、交流課前搜集的和郵票有關(guān)的資料。

下面我分六個(gè)環(huán)節(jié)說說這節(jié)課的教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：著眼題目，理清線索。

授之以魚，不如授之以漁?！熬哂歇?dú)立閱讀的能力”這一課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開閱讀方法的支持?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，指出第二學(xué)段要在默讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)略讀，能粗知文章大意?；诖四繕?biāo)，上課一開始我請同學(xué)們快速默讀課文，說說這首詩都描寫了什么。并根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生梳理出文章的線索，板書：壯麗山河悠久歷史

第二環(huán)節(jié)：靜心讀文，質(zhì)疑思考。

小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。無論思考什么問題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題，引起思考。

這一環(huán)節(jié)我請同學(xué)們靜下心來，再次默讀課文，隨手標(biāo)記自己閱讀中遇到的問題，可以是字詞也可以是課文內(nèi)容。接下來分類處理問題，簡單的字詞問題當(dāng)時(shí)處理，大家共性的問題以及突破課文難點(diǎn)的重點(diǎn)問題在深入學(xué)文時(shí)處理。例如：桂林山水動(dòng)人的傳說是什么？日月潭、半屏山為什么在做思鄉(xiāng)的夢？黃帝陵、軒轅柏為什么在唱古老的傳說？畫像磚、青銅器是什么？祖國歷史有什么關(guān)系？兵馬俑為什么會(huì)讓全世界驚嘆？唐三彩為什么讓人著魔？為什么翻開美麗的集郵冊，我就更加熱愛祖國了？

緊接著，我以“讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)詩歌?！币痪湓捯氲谌h(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，以讀悟情。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，基于這一目標(biāo)，在第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中我采用了這樣的學(xué)習(xí)流程：自主閱讀，尋美——品析探究，悟美——深情朗讀——頌美。

第一步，自主閱讀，尋美。讓學(xué)生再次默讀課文，用筆勾畫展示祖國壯麗山河和悠久歷史的句子，畫到你感覺到美的，或者令你精神一振的句子就出聲讀一讀。

第二步，品析探究，悟美。

首先，學(xué)生交流在詩中找到的祖國的壯麗山河。在學(xué)生交流時(shí)，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象、圖片展示，讓抽象的東西變得更加直觀，使學(xué)生深深感受到祖國山河的壯麗。至于桂林山水的傳說、思鄉(xiāng)的夢、古老的歌通過學(xué)生之間的交流就能解決。

接著交流祖國的悠久歷史。這一部分由于學(xué)生對(duì)于歷史的不熟悉，我先讓學(xué)生在小組里交流，借助前一天分內(nèi)容搜集的資料解決部分疑難，如畫像磚、青銅器、敦煌壁畫是什么，古都指的是哪里。然后再全班交流，感悟祖先的智慧，感悟藝術(shù)大師的鬼斧神工。在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“多少”感受藝術(shù)大師能工巧匠的杰作多極了，數(shù)不勝數(shù)，讓人自豪。

最后，全班討論大家共同的問題“為什么兵馬俑讓全世界驚嘆？為什么唐三彩讓人著魔？”為突破這一難點(diǎn)，我通過圖片給學(xué)生帶來直觀的感受，然后再讓學(xué)生介紹兵馬俑和唐三彩的歷史，讓學(xué)生從情感上產(chǎn)生由衷的自豪感，再帶領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“驚嘆、著魔”來感受文物的精美，我是這樣設(shè)計(jì)的，問學(xué)生用近義詞“驚訝”來替換“驚嘆”可以嗎？用“著迷”來替換“著魔”可以嗎？通過別人的驚嘆著魔讓學(xué)生再次感受到兵馬俑和唐三彩的精美、杰出，再次激發(fā)學(xué)生為祖國感到自豪的情感。

第三步，深情朗讀，頌美。此時(shí)此刻，深情朗讀變得水到渠成、不著痕跡。我讓學(xué)生帶著自己所體會(huì)到的情感，出聲朗讀二、三小節(jié)，通過朗讀發(fā)現(xiàn)詩歌語言的特點(diǎn)——大量使用對(duì)句。為了讓學(xué)生感受“對(duì)”句的節(jié)奏美、音韻美，我和學(xué)生進(jìn)行合作讀，我讀每一節(jié)的總起句，對(duì)句部分男生一句女生一句，這樣，既感受了對(duì)句的美，學(xué)生感知了這兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)，一舉兩得。

郵票帶領(lǐng)著我們欣賞了祖國的壯麗山河，又讓我們回味了祖國悠久的歷史長河！孩子們，作為一個(gè)中國人，此時(shí)此刻，你最想說什么？

帶著你的激動(dòng)，帶著你的自豪，我們一起朗讀第四小節(jié)。

第四環(huán)節(jié)：讀寫結(jié)合，升華主題。

我們回過頭來看課題《美麗的集郵冊》，說說為什么我的集郵冊“美麗”？（山河壯麗歷史悠久）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二、三節(jié)最后的省略號(hào)，啟發(fā)學(xué)生省略了什么？

通過學(xué)生的回答引入本課的寫作訓(xùn)練：我們的國家還也有許多美景和名勝古跡，老師出示圖片，誰能像課文那樣為它們配上一一對(duì)應(yīng)的詩句呢？

這樣寫話練習(xí)既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，讓學(xué)生再次為祖國感到自豪。這樣的設(shè)計(jì)讓“聽、說、讀、寫”真正落到實(shí)處，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

第五環(huán)節(jié)：課后鞏固

背誦詩歌

五、說板書設(shè)計(jì)。

美麗的集郵冊

壯麗的山河

祖國偉大

悠久的歷史

這首詩以集郵冊、郵票，橫向看祖國壯麗山河，縱向描述祖國悠久歷史，抒發(fā)了熱愛祖國的深情。此板書清晰明了地呈現(xiàn)了課文線索，易于學(xué)生把握詩歌內(nèi)容。

集郵課件 篇6

一、教材簡析

《美麗的集郵冊》以詩歌的形式、豪邁的情懷描述了偉大祖國壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發(fā)出對(duì)偉大祖國的由衷贊美之情。詩中提到的名勝風(fēng)光、出土文物、藝術(shù)品等，皆在郵票中呈現(xiàn)過，并繼續(xù)成為郵票的內(nèi)容。

全詩共四小節(jié)。開篇第一小節(jié)用很直白的語言道出：“我有一本美麗的集郵冊，”再一一說出它的主題、首頁的精妙。二、三小節(jié)從兩個(gè)角度描述祖國的偉大、美麗，一是祖國山河壯麗，二是歷史長河積淀了無窮的智慧。最后一小節(jié)縱情歌頌偉大的祖國，表達(dá)作者無比自豪之情。

二、設(shè)計(jì)意圖

由于本課安排的是第二課時(shí)，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我們選擇直奔主題的方式，走進(jìn)文本的第二、三、四小節(jié)。而在第二、三小節(jié)的寫作手法上，是一個(gè)一一對(duì)應(yīng)的句式；在內(nèi)容上，通過豐富的郵票，介紹了祖國的壯麗山川和燦爛文化，所以教學(xué)和指導(dǎo)二、三小節(jié)，就成了本課的重難點(diǎn)。教學(xué)這兩個(gè)小節(jié)，我們采用“由扶到幫”的方式，讓孩子通過“勾——找——品——讀”，這四個(gè)步驟來指導(dǎo)學(xué)習(xí)。這也恰好結(jié)合了我們本期本年段的科研主題“引導(dǎo)小學(xué)生挖掘重點(diǎn)詞句的閱讀研究”。

在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們緊緊圍繞“美麗”這一理念：郵票的美、詩句的美、家鄉(xiāng)的美、祖國的美。我們還結(jié)合了中段學(xué)生應(yīng)具備的句式訓(xùn)練，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)孩子仿造句式，創(chuàng)編詩句，爭當(dāng)“小詩人”的興趣。詩歌的教學(xué)，既要體現(xiàn)誦讀之美；又能邊讀邊展開畫面進(jìn)行想象。在本堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們采用多種形式的誦讀，讓孩子讀出詩句的美，感悟祖國壯麗山河之美，回味祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解集郵冊的內(nèi)容，根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩歌之美和集郵冊的美麗。

2、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

能力目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想象。

2、引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

教學(xué)重點(diǎn)：詩票對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

1、談話引入

2、聽寫

（二）品讀體會(huì)，了解歷史長河。

1、出示自學(xué)提示：

2、學(xué)生自學(xué)

3、全班交流

4、討論：

（三）拓展延伸

1、指導(dǎo)朗讀

2、仿寫一段

3、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

美麗的集郵冊

壯麗山河偉大的祖國

歷史長河

集郵課件 篇7

教材簡析：

《美麗的集郵冊》是一首充滿激情的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國的贊美之情。

全詩共四小節(jié)。第一小節(jié)寫了集郵冊的主題、首頁、內(nèi)容。最后一句記錄著歷史上那個(gè)神圣的時(shí)刻。表達(dá)了作者無比自豪之情。

第二、三小節(jié)作者分別從兩個(gè)角度描述了祖國偉大美麗。第二小節(jié)描述了祖國山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風(fēng)光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對(duì)祖國的贊美之情。第三小節(jié)敘述了歷史長河積淀了無窮的智慧。從生動(dòng)的畫像磚到精美的青銅器；從敦煌壁畫到石橋古塔；從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個(gè)時(shí)代的代表。也無疑是我們的祖先勞動(dòng)的碩果，歷史的每一個(gè)時(shí)期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結(jié)晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會(huì)油然而生。二、三自然段結(jié)尾的省略號(hào)引人深思，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎肌⑷ふ?，祖國壯麗的山河，博大的歷史文化。從而進(jìn)一步激發(fā)讀者的愛國之情。從中也了解到郵票所包含的豐富的內(nèi)容，傳遞的豐富的情感。

第四小節(jié)呼應(yīng)開頭，以豪邁的情懷表達(dá)了作者內(nèi)心強(qiáng)烈的愛國之情。

本文具有感情強(qiáng)烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)。尤其是第二、三小節(jié)中有些句子對(duì)仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第二、三、四小節(jié)的開頭反復(fù)詠嘆，一句比一句強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：

四年級(jí)的學(xué)生，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于祖國的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對(duì)句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。

2、在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力：

能流利地朗讀課文，能表達(dá)自己的見解；掌握了幾種基本的識(shí)字方法；有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡單地寫自己的體會(huì)。有的學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩歌之美。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想象。

4、有感情的朗讀全文，背誦全文。

5、通過學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

6、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：詩票對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

郵票，對(duì)部分學(xué)生來說是陌生的事物。課前，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀《開卷有益》中的《郵票是怎樣誕生的》，然后讓學(xué)生收集郵票。使學(xué)生對(duì)郵票有一定的了解。對(duì)于課文中出現(xiàn)的景物、古跡，課前引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展示自己收集的郵票。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀感知，讀通詩歌。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀詩歌。由我搜集的郵票美在哪里這個(gè)問題使學(xué)生了解課文內(nèi)容。

三、潛心品文，讀美詩歌。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面、詩票對(duì)照、聯(lián)系有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)其愛國之情。在學(xué)生理解了內(nèi)容體會(huì)其情感后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。因?yàn)樵姼杈哂懈星閺?qiáng)烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧、對(duì)仗工整等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力、賞析能力。朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)仗工整的句子，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀、指名讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

四、情感升華，拓展延伸。

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，升華情感。二、三小節(jié)對(duì)于祖國山河、歷史長河的描述并未說盡，可以讓學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)資料。說說我們的祖國。也可以收集自己感興趣的郵票，結(jié)合處顯身手和筆下生花完成第二課時(shí)的教學(xué)。

集郵課件 篇8

一、說教材

《羅斯福集郵》是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，四年級(jí)上冊第六單元——“方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫的是美國前任總統(tǒng)羅斯福一生喜好集郵的故事，表現(xiàn)出集郵熏陶脾氣、調(diào)節(jié)情緒、開闊視野、催人奮進(jìn)等無窮魅力。通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)安康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

四年級(jí)的學(xué)生已具備一定自學(xué)生字的能力，通過指名分段朗讀課文但對(duì)于一些重點(diǎn)的生字，教師還是應(yīng)該做重點(diǎn)指導(dǎo)。在本課12個(gè)生字中，抓住“謀”的讀音（單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀二聲，在“參謀”一詞中讀輕聲）、多音字“供”、“慰”的字形以及“枚”作為量詞使用與名詞的搭配，扎實(shí)地做好生字教學(xué)工作。

1、正確掌握本課生字、新詞。

2、探究式閱讀方法，借助課前查閱的資料，品詞析句，了解集郵的益處，體會(huì)羅斯福對(duì)集郵的喜愛。

課前預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。古人說：“受之以魚，只供一餐。受之以漁，可享一生?！币虼?，憑據(jù)學(xué)生交換課前預(yù)習(xí)的情況，及時(shí)歸納預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了預(yù)習(xí)策略的指導(dǎo)。既然安插了預(yù)習(xí)工作，那么在課堂上就要進(jìn)行搜檢工作。通過指名分段朗讀課文，既可以大體了解學(xué)生朗讀課文是否做到正確、流利，同時(shí)也可以搜檢生字地掌握情況。

二、說教法

“教”是為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收到好的學(xué)習(xí)效果。憑據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生的能力水平，我籌辦采用以下幾種主要的教法：

1、以疑促讀，以讀促思法。

2、抓重點(diǎn)詞句品讀感悟法。

3、多媒體輔助教學(xué)法

采用開門見山導(dǎo)入課題的方式，并板書課題。

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分闡揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)舉動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四聯(lián)合學(xué)習(xí)法，闡揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

三、說教學(xué)軌范

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）課前舉動(dòng)

與學(xué)生聊一聊各自的業(yè)余喜好。這是學(xué)生比力感興趣的話題，因此，通過簡短的交換可以在上課前，營造一種輕松、愉悅的課堂氣氛，緩解學(xué)生們的緊張情緒。同時(shí)，教師憑據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每一種業(yè)余喜好都會(huì)有付出，對(duì)某種喜好有著濃郁的興趣，才是“喜好者”。因?yàn)楸締卧闹黝}就是“方寸世界”——集郵，所以，在交換時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到集郵也是一種業(yè)余喜好，從而進(jìn)一步明確“集郵”、“集郵喜好者”的含義，為學(xué)習(xí)課文打下根蒂根基。

（二）導(dǎo)課

四、說學(xué)法

為什么羅斯福就能成為一位集郵喜好者呢？學(xué)生通過對(duì)課文的感知，不難找出緣由——他從集郵中得到了益處。由此，引出本文另一個(gè)重點(diǎn)問題：羅斯福從集郵中得到了哪些益處？要解決這個(gè)問題，學(xué)生們依然要通過閱讀文本來找到答案。這又是一個(gè)熟悉文本和憑據(jù)問題從中篩選相關(guān)內(nèi)容的過程。有了剛才教師引導(dǎo)的過程，這里就可以放手讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，小組討論解決，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)方法——應(yīng)用方法”的過程。在具體分析得到的益處之后，學(xué)生再理解羅斯福談集郵體會(huì)時(shí)說的那段話就會(huì)更減深刻。

3、有感情朗讀課文。體會(huì)集郵給羅斯福帶來的益處和歡欣，激發(fā)學(xué)生業(yè)余喜好的愿望。

新課標(biāo)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須憑據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課，我以學(xué)生為主體，力求教學(xué)形式矯捷多樣，注意各環(huán)節(jié)安排由易到難，前后銜接自然，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中體會(huì)集郵的無限樂趣。以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：

（三）精讀課文

通過對(duì)前一篇課文的學(xué)習(xí)以及課前的交換，學(xué)生們對(duì)于“集郵”、“集郵者”、“集郵喜好者”幾個(gè)詞語的概念有了字面上的理解。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，就從這幾個(gè)概念入手，圍繞“從哪里看出羅斯福是集郵喜好者”這一中心問題，對(duì)課文進(jìn)行深入研究，從課文內(nèi)容中篩選出與此相關(guān)的內(nèi)容。

1、時(shí)間長。首先引導(dǎo)學(xué)生抓住樞紐的句子“從1933年至1945年……也隨身攜帶著郵冊”，談自己的體會(huì)。通過句子對(duì)比，使學(xué)生明確課文中的句子更能具體地說明羅斯福是怎樣堅(jiān)持集郵的，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住樞紐詞語來品詞析句。當(dāng)對(duì)羅斯福13年集郵時(shí)間進(jìn)行計(jì)算得出的數(shù)字2732。5小時(shí)，出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們在驚嘆之余，更會(huì)深刻地體會(huì)到羅斯福真的對(duì)集郵有著濃郁的興趣。將這種體會(huì)通過句子的朗讀來表現(xiàn)，既要注意語義的練習(xí)，也要注意語音的練習(xí)。在此根蒂根基上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算羅斯福一生集郵的時(shí)間。在這里，應(yīng)用聯(lián)系上下文的方法，將第一自然段中的“八歲”與第三自然段中的“一生”相聯(lián)系。那么學(xué)生自然產(chǎn)生疑問，羅斯福的一生又有多長時(shí)間呢？這就需求學(xué)生借助課前查閱的資料，解決問題。在此滲透“當(dāng)學(xué)習(xí)課文中逢到的疑惑點(diǎn)時(shí)需求查閱資料，并從中選擇有用的資料”的查閱資料和應(yīng)用資料的方法。通過計(jì)算得出羅斯福共集郵55年的時(shí)間。55年將會(huì)再次震撼學(xué)生的心靈，深刻地感覺到他對(duì)集郵堅(jiān)持不懈的精神，促使他集郵的時(shí)間很長，也由此看出他是一位集郵喜好者。在這一部分的教學(xué)中，應(yīng)用了品詞析句、借助課前查閱資料聯(lián)系上下文等方法，學(xué)完后減以總結(jié)，不僅為下面課文的學(xué)習(xí)打下根蒂根基，而且對(duì)學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助。

2、數(shù)量多。抓住兩個(gè)數(shù)字“八十萬枚”、“一百五十部”。這些數(shù)字對(duì)于學(xué)生們來講比力抽象，并不克不及形象地體會(huì)到羅斯福集郵的數(shù)量之多。因此，我通過與課前籌辦郵冊的對(duì)比以及對(duì)平均每本郵冊中存放郵票數(shù)量的計(jì)算，使抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為學(xué)生腦海中具體想象羅斯福的郵冊會(huì)是什么樣，從羅斯福集郵數(shù)量之多感覺到他是一位集郵喜好者。這一部分還介紹了這么多的郵票的來源。一部分是從信封上揭下來的，重點(diǎn)抓住“揭”這個(gè)字，通過了解揭郵票的過程，使學(xué)生感覺到揭郵票的不容易。學(xué)生通過想象揭了多少張郵票的，既進(jìn)一步體會(huì)到羅斯福為了集郵不怕麻煩，又引導(dǎo)學(xué)生讀懂句子之間的聯(lián)系。另一部分是買來的，從中理解感覺羅斯福雖然喜好集郵但是并不浪費(fèi)，使學(xué)生受到儉約而且做事有度的思想講德教育。在對(duì)重點(diǎn)詞句的進(jìn)行賞析，體會(huì)其中所蘊(yùn)含思想感情之后再朗讀，學(xué)生就突出這些詞語，有感情地朗讀。

3、研究深。集郵不僅是對(duì)郵票的收藏，還要對(duì)郵票進(jìn)行研究。羅斯福正是因?yàn)檠芯苛肃]票，所以他曉得所羅門群島的位置。但是課文中只寫了他與一位參謀簡短的對(duì)話，學(xué)生對(duì)于他為什么會(huì)曉得以及他對(duì)郵票的研究過程不甚了解。課文留有大量的空白，那么就需求老師去增補(bǔ)。課前，我搜集了多張郵票并進(jìn)行分類整理，在這兒向?qū)W生展示，讓學(xué)生通過直不雅感覺到郵票的豐富多彩。然后選擇其中一張——大龍郵票讓學(xué)生提出想研究的問題。學(xué)生的探究欲望打開，通過快速瀏覽“語文天地”中有關(guān)大龍郵票的資料，既可以讓學(xué)生親身體會(huì)到這樣一個(gè)研究郵票的過程，同時(shí)又滲透了第二個(gè)有關(guān)查閱資料的學(xué)習(xí)策略——查找資料時(shí)，篩選出與課文內(nèi)容相關(guān)的，可以幫助更好地理解課文。這部分朗讀的練習(xí)點(diǎn)放在羅斯福說的那句話上，指導(dǎo)學(xué)生讀出羅斯福作為一個(gè)集郵喜好者的自豪感，但又不失謙遜的語氣。

（四）初讀課文

學(xué)完課文之后，學(xué)生無論從課文的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及情感態(tài)度方面都會(huì)有不同的收獲，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)交換收獲的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理。

4、普及郵票的知識(shí)和關(guān)心郵票的印制。羅斯福不僅把集郵作為一種個(gè)人行動(dòng)，而且希望更多的人去了解集郵。身為總統(tǒng)的他還積極為集郵做著貢獻(xiàn)，因此更能體現(xiàn)出他是一位不折不扣的集郵喜好者。

集郵課件 篇9

一、學(xué)情分析

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：

四年級(jí)的學(xué)生，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于祖國的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對(duì)句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。

2、在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力：

能流利地朗讀課文，能表達(dá)自己的見解；有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如：能勾畫重點(diǎn)詞語。能用學(xué)到的朗讀方法理解品讀課文中的重點(diǎn)詞句。有的學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀詩歌，感悟集郵冊的美麗體現(xiàn)在哪些方面。激勵(lì)學(xué)生大膽想象，深入理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)偉大祖國的贊美之情，激發(fā)自己的愛國情懷。

3、根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩歌之美。并能仿寫成對(duì)的句子。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字，展開想象的翅膀，在頭腦中形成生動(dòng)形象的畫面，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象到的畫面通過朗讀再現(xiàn)。

四、教學(xué)過程

（一）、引入

1、師：今天很高興和孩子們一起走進(jìn)六單元，誰能告訴大家這個(gè)單元的主題是什么？

生：六單元的主題是方寸世界。

師：（板書：方寸世界）這方寸世界就是——（生：郵票）

是呀，在這小小的一寸見方的郵票里，藏著不少的奧妙，我們的世界有多大，郵票里的世界也就有多大，很大的世界放在這很小的方寸里面，除了精致，更奇妙無窮。這堂課就讓我們一起走進(jìn)方寸世界，感受郵票帶給我們的魅力。

咱們齊讀課題——（生齊讀課題），這是一本什么樣的集郵冊？（生再次齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“美麗”）

2、師：讀了課題，你最想知道什么？

生1：為什么集郵冊是美麗的？（師：是呀，為什么是美麗的？板書：為什么美麗？）

生2：集郵冊里有哪些郵票？（師：對(duì)呀，有哪些郵票，我也想知道。板書：哪些郵票？）

3、師：孩子們能根據(jù)課題提出心中的問題，這些問題準(zhǔn)備怎么解決？

生1：讀書。

生2：還要想問題。

師：讀書、思考是個(gè)好辦法，孩子們不但能提出問題，還能找到解決問題的方法，真了不起！如果你能用你的方法把問題解決了，你就更了不起了！想不想做更了不起的人？

生：想！

（二）、初讀課文

1、師：請孩子們翻開課本54頁，讓我們一起走進(jìn)這本美麗的集郵冊。（生翻書）

請孩子們用自己喜歡的方式小聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子就多讀幾遍。

生選擇自己的方式讀書，師巡視，板書：軒轅柏、雕琢、朝氣蓬勃

2、師：你們認(rèn)真地讀書，我也在認(rèn)真地聽，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)調(diào)皮的生詞娃娃阻礙了有些孩子順利地朗讀，誰能領(lǐng)著大家讀一讀。

抽生領(lǐng)讀詞語。

3、師：我們一起把這些容易讀錯(cuò)的詞語送回課文。通過預(yù)習(xí)，我們知道這首詩歌一共幾個(gè)小節(jié)？（生：4個(gè)小節(jié)）我們分4個(gè)小組接讀課文，邊讀邊想：課文哪些小節(jié)在具體描郵票？

（生4個(gè)小組接讀課文）

4、師：你們已經(jīng)能自己讀準(zhǔn)字音，讀通句子。詩歌哪些小節(jié)具體描寫郵票呢？

生：2、3小節(jié)。

5、師：咱們趕快分工去找找有哪些郵票，女孩子在第2小節(jié)中找，男孩子在第3小節(jié)中找找，找到就趕快舉手。

男生：兵馬俑、唐三彩、青銅器。

師：聽著你的介紹，我們的眼前仿佛流過祖國的——（生：歷史的長河）（師板書：歷史長河）女孩子找到了哪些郵票？

女生：萬里長城、長江大橋、日月潭、桂林山水。

師：聽著她的介紹，我們又仿佛在游覽祖國的——（生：壯麗山河）（師板書：壯麗山河）

我們不僅讀通了詩歌，還能初步了解了詩歌的內(nèi)容，就讓我們一起暢游在這本美麗的集郵冊里吧！

（三）、品讀詩歌第1小節(jié)

1、師：集郵冊的第一頁在詩歌的第幾小節(jié)？

生：1小節(jié)。

師：請孩子們齊讀詩歌第1小節(jié)。

生朗讀第1小節(jié)。

2、師：讀了后你從這小節(jié)中知道了什么？

生：我知道了集郵冊的第1頁有國旗、國徽、國歌，還有一張開國大典的郵票。

3、師：咱們看一看（播放課件，依次出示國旗、國徽、國歌，開國大典的郵票）

師描述：1949年10月1日，開國大典典禮開始，樂隊(duì)奏響了中華人民共和國國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》，正是這戰(zhàn)斗的聲音曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。接著毛主席莊嚴(yán)地宣告：中華人民共和國成立了！五星紅旗徐徐上升，中國人民從此站起來了！這是一個(gè)多么神圣而莊嚴(yán)的時(shí)刻?。úシ耪n件,歌曲《歌唱祖國》）就讓我們一起回到那神圣的一刻，飽含對(duì)祖國的無比熱愛再一次朗讀第1小節(jié)。

生配樂朗讀第1小節(jié)。

（四）、精讀賞析詩歌第2小節(jié)

1、師：我們繼續(xù)往后翻這本集郵冊，將看到祖國的壯麗山河。想聽王老師讀一讀嗎？（生：想?。┠贸鲂°U筆邊聽邊勾畫這小節(jié)中有哪些郵票。

師范讀，生勾畫。

師：誰能按順序說一說？

生：萬里長城、長江大橋、廬山、黃山、蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水、日月潭、半屏山、黃帝陵、軒轅柏。

師：是呀，這些精致的郵票將帶我們游覽祖國的壯麗山河。

2、師：王老師帶來了其中兩張郵票和你們分享。（課件播放：展示郵票）我還想讀一讀描寫這兩張郵票的詩句，給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生：給?。┱埡⒆觽冮]上眼睛，靜靜地聽，聽完后告訴我們你看到了怎樣的畫面？

師范讀，生邊聽邊想象。

生1：我好像看到了一條長龍?jiān)谏巾旓w舞。

生2：我仿佛看到了長江江面上有一條美麗的彩虹。

師：謝謝你們的肯定，你們看到的畫面正是老師剛才邊讀邊想象的畫面。你心中的萬里長城和長江大橋又是什么樣的？用上邊讀邊想象畫面的方法自己練習(xí)讀一讀。

生練習(xí)朗讀。

3、師：能自己讀給自己聽，真棒！誰愿意讀給我們大家聽，你會(huì)是最棒的！

生1：我仿佛看到了連綿起伏的群山間飛舞著一條雄偉神奇的中國龍，我想讀給大家聽。

師：太棒了！我從你的朗讀中看到了雄偉的長城。

生2：我還仿佛看到了一條五彩繽紛的彩虹，我也想讀。

師：同桌你來評(píng)一評(píng)。

生3：我能聽出長江大橋真美，我想和她一起讀。

師：誰還想讀？

生紛紛舉手朗讀。

師：孩子們?nèi)肭槿刖车乩首x讓我陶醉了，王老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一看萬里長城和長江大橋。（播放課件,出示圖片）讓我們把這郵票中的美用朗讀來表達(dá)。

生齊讀。

4、師：我從你們的朗讀中不僅感受到了郵票之美，更感受到了祖國山河之美。我也想和你們一起朗讀感受。

師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。

師：從我們的合作朗讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這兩句詩寫法差不多。

師：老師今天悄悄帶來的一把金鑰匙已經(jīng)被你們發(fā)現(xiàn)了。（播放課件，出示金鑰匙）成對(duì)的句子讀起來很美，想不想試一試？

5、（課件播放，出示同桌合作要求：①勾，勾畫出喜歡的一一對(duì)應(yīng)的詩句。

②想，想像詩句描寫的畫面。

③讀，美美地讀一讀。）

生同桌合作學(xué)習(xí)。

6、小組匯報(bào)。

7、師：祖國的壯麗山河已經(jīng)在我們心中激起了無數(shù)朵贊美的浪花，每一張郵票都是一道靚麗的風(fēng)景，我們偉大祖國壯麗山河之美就濃縮在這小小的方寸世界之中。（播放課件，出示郵票）

生看郵票，師引讀第2小節(jié)。

8、讓我們再一次自豪地歌頌我們的祖國吧！

生齊讀第2小節(jié)。

這堂課參加了成華區(qū)第一屆青年教師賽課榮獲一等獎(jiǎng)

五、課后反思：

1、從想象入手，切入朗讀，教給學(xué)生邊讀邊想象的讀書方法。

想象在語文教學(xué)中是學(xué)生把文字變成形象的再創(chuàng)造過程。在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情景，引入一組郵票，老師范讀，讓學(xué)生想象從老師的朗讀中能看到的畫面，然后告訴學(xué)生這正是我邊讀邊想象的畫面，所以能得到你們的肯定。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字，同桌合作，再去找喜歡的成對(duì)的詩句，展開想象的翅膀，在頭腦中形成一幅幅生動(dòng)形象的畫面，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來。學(xué)生從想象到朗讀的過程，其實(shí)就是從文字到畫面，再到文字的一個(gè)創(chuàng)造升華的過程。學(xué)生在這堂課學(xué)到了邊讀邊想象的讀書方法，同類的課文就有了學(xué)習(xí)方法。

2、給學(xué)生提供充分讀書的時(shí)間。

整堂課中，自由讀、指名讀、齊讀、師范讀、師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、師引讀，多種讀書形式激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，老師及時(shí)的引導(dǎo)和追問，多角度的閱讀加深了學(xué)生對(duì)語言文字的理解和把握，學(xué)生通過有感情的朗讀，在欣賞郵票中體會(huì)了作者對(duì)祖國的熱愛。

3、充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢。

課文中第一小節(jié)的語言很樸實(shí)，為了讓學(xué)生深切體會(huì)“神圣”一詞，我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生看郵票，用老師的激情描述把學(xué)生引入開國大典的場景，在那首《歌唱祖國》中，學(xué)生仿佛回到50多年前那神圣而莊嚴(yán)的一刻，學(xué)生情感得以激發(fā)，能夠飽含對(duì)祖國的熱愛朗讀第一小節(jié)。

暴風(fēng)雨課件(經(jīng)典14篇)

依據(jù)教學(xué)要求，教師在課前應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好教案和課件。教案課件中的內(nèi)容應(yīng)該由教師自行完善。編寫一份良好的教案需要教師具備廣泛的背景知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為這篇有關(guān)“暴風(fēng)雨課件”的文章非常出色，推薦給大家閱讀。為了節(jié)省時(shí)間，請將本頁添加到收藏夾中！

暴風(fēng)雨課件(篇1)

教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語。

（2）理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含的哲理。

（3）朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

2、過程與方法

（1）以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。

（2）抓住重點(diǎn)語句提出問題，并通過聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（2）使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個(gè)方面，而忽略了整體的和諧的美。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。

3、關(guān)鍵：抓重點(diǎn)句品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實(shí)際。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、題目入手，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過“阿爾卑斯山”嗎？那你更聽說過“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過，它有好多種口味讓我們愛不釋手。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠(yuǎn)甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無常，不只是艷陽高照，風(fēng)和日麗，也會(huì)有電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨。

1.板書“暴風(fēng)雨”

同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個(gè)詞語？（

就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，暴風(fēng)雨之后必定會(huì)迎來一個(gè)艷陽天。這就是生活給我們帶來的啟示。

2.板書“啟示”

理解“啟示”的含義。（啟示：啟發(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟）

3.板書“的”：處處留心皆學(xué)問，今天老師帶領(lǐng)大家去見識(shí)一場來自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨，看它能給我們帶來什么啟示呢？

（在進(jìn)入暴風(fēng)雨之前，我先檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)字音：窒息霹靂瓢潑抽咽鏗鏘和煦擦拭依偎翩翩起舞無與倫比江山似錦輾轉(zhuǎn)反側(cè)

2、根據(jù)詞意搶答詞語

噴薄欲出：形容水涌起或太陽初升的樣子局限：限制在某個(gè)范圍內(nèi)

輾轉(zhuǎn)不寐：翻來覆去睡不著覺無與倫比：沒有什么能比的上

翩翩起舞：形容輕快的跳起舞

（大家回答問題聲音洪亮，反應(yīng)敏捷，基本功非常夯實(shí)。相信大家的心理素質(zhì)也非常扎實(shí)。那就讓我們勇敢地走進(jìn)暴風(fēng)雨，去聆聽暴風(fēng)雨的啟示）

三、初讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂內(nèi)容，讀出感情

2、從文中找出昨晚和今晨發(fā)生變化的一句話，并用這句話中一個(gè)詞語分別概括昨晚和今晨的特點(diǎn)。

四、深入理解，升華情感

1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨。”？

（1）暴風(fēng)雨的“狂暴”具體體現(xiàn)在哪些段落？用文中的哪些詞語表現(xiàn)的？用了哪些修辭手法？

理解①雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴；

②雨來時(shí)：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、激動(dòng)人心等。

③體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀，雄壯而激越：第一段想象畫面，用自己的話將畫面展現(xiàn)出來；第二段抓住動(dòng)詞形容詞欣賞用詞的精妙；第三段置換詞語體會(huì)文中詞語的表現(xiàn)力。

寫法借鑒：他山之石可以攻玉，我們可以借鑒這種寫法來為我們的作文增光添彩

（2）“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢？哪些語句展示了雨后的美景？

①雨后美景：鳥兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫。

②用優(yōu)美的'語言再現(xiàn)畫面（可抓住一句話來說）

③朗讀指導(dǎo)，輕柔而快活。（這場既雄壯奔放有溫婉柔美的暴風(fēng)雨帶給作者什么啟示呢？從文中找出答案）

3、暴風(fēng)雨帶給作者什么樣的啟示？用文中話回答。你是怎樣理解的？考試中理解句子的含義這類題型該如何做？

四、美讀：

1、第一段男單讀

2、第二、三四段男生合讀

3、第五段女單讀

4、第六段女合讀

5、第七、八段女單讀

6、第九、十段女生合讀

7、第十一、十二男女齊讀

五、討論：

我們該如何面對(duì)人生中的暴風(fēng)雨？

體會(huì)蘇軾（北宋文學(xué)家、書畫家）《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

六、課堂小結(jié)，拓展延伸

小結(jié)：阿爾卑斯奶糖，讓我們時(shí)時(shí)感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場暴風(fēng)雨也給我們帶來啟示：大自然充滿了和諧之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著平靜。無論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，切不能以偏概全。全面地看待問題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來聆聽，打開心窗來收納一切美好。這樣，在我們?nèi)松贸讨械谋╋L(fēng)雨襲來的時(shí)候，我們就可以聆聽心中的歡歌。

七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、積累文中描寫景物的詞語。

3、想象課文描寫的景物，選擇印象最深的畫一畫。

暴風(fēng)雨課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、讀課文第一自然段。

二、精讀課文。

引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫出來。

（一）學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）。

1、邊讀邊交流：

（1）一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！”

b、以上的句子換為一般的句子，效果一樣嗎？為什么？

C、指導(dǎo)有感情朗讀。

（2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?/p>

b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么？

C、從這句話里，你又可以看出什么呢？從哪個(gè)詞看出來？（板書：搶種）

d、有感情朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第三段（6~7自然段）。

1、自讀6~7自然段。

2、指名學(xué)生說。

3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。

4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第四段（8~9自然段）。

（2）“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰什么時(shí)候說的？為什么這樣說？

1、有感情朗讀全文。

2、復(fù)述故事。

四、布置作業(yè)：1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。

暴風(fēng)雨課件(篇3)

1. 用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字詞。

2. 理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。

3. 能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

1碧富耙入。你見過暴風(fēng)雨嗎？說說自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。

2苯姨庵室傘H醚生根據(jù)課題自主提問。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來時(shí)是怎樣的一種情境？暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示？

1毖生自由讀課文，讀通讀順。

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3卑純撾乃承潁用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4碧岢鱟約貉習(xí)中遇到的問題。

1苯淌μ崾狙生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”、“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么？有什么收獲？交流要點(diǎn)：讓學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。

1敝傅佳生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。

（1）指名讀這幾個(gè)段。

（2）說說自己從文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。

（3）抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

（4）小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。

（1）讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。”說說自己對(duì)句子的理解。

（2）質(zhì)疑。作者是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢？

3倍量撾1~6段，勾畫重點(diǎn)詞句。

（1）通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”景物的特點(diǎn)。

（2）通過文中“宛如天神”、“激動(dòng)人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想情感。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

4斃〗帷T謐髡嚦蠢矗美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。

1蹦諶莘矯媯嚎匆恢質(zhì)攣錚不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。

2毖Хǚ矯媯鶴プ≈氐憒示洌入境悟情。

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景線。它位于瑞士的東南部，阿爾卑斯山區(qū)占瑞士總面積的69%?！鞍駹柗濉薄ⅰ懊飨７濉?、“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨(dú)特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨(dú)特的動(dòng)植物等。世界著名的滑雪勝地--圣莫里茨高山滑雪場就位于阿爾卑斯山脈的中心地帶。

[《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版六年級(jí)下冊)]

暴風(fēng)雨課件(篇4)

2理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。

3能通過一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

1、結(jié)合生活體驗(yàn)，體會(huì)語句的優(yōu)美。

2、通過朗讀、交流、合作體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

一、揭體質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

1、談話引入，你見過暴風(fēng)雨嗎？說說自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。

2、揭題質(zhì)疑，讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。

教師歸納：暴風(fēng)雨到來時(shí)是怎樣的一種情境？暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示？

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。

2、課文是按什么順序來寫的？分別寫了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”“來之時(shí)”“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3、按課文順序，歸納文章的主要內(nèi)容。

4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立感悟。

1、了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”“來之時(shí)”“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么？有什么收獲？

讓學(xué)生各抒己見，教師相繼引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。

2、說說課文中你最喜歡的部分。

四、入境悟情，情景交融。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落（7-10）自然段）。

（1）指名讀這幾段。

（2）說說自己在文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。

（3）抓住文章一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

（4）小結(jié):抓住重點(diǎn)句子，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。

2、質(zhì)疑。

（1）讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間滅亡，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對(duì)句子的理解。

（2）質(zhì)疑。作者是不是和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來之前”“來之時(shí)”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢？

3、讀課文1-6自然段，勾畫重點(diǎn)詞句。

（1）通過文章描寫把暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”

“來之時(shí)”景物的特點(diǎn)。

（2）通過文章“宛如天神”“激動(dòng)人心的樂章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想感情。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

4、小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前，來之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。

五體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)。

1、讀最后一個(gè)自然段。

2、合課文內(nèi)容說說自己的理解。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說自己的理解。

[《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]

暴風(fēng)雨課件(篇5)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

板書：暴風(fēng)雨的啟示

過渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美?，F(xiàn)在請同學(xué)們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的景物特點(diǎn)。

二、感受暴風(fēng)雨，悟作者情感

1、仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的景物特點(diǎn)的詞句，再把自己的感受批注在書上。

2、集體交流

(1)窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。

齊讀后思考：你從劃破、轟鳴、使人恐懼這幾個(gè)詞體會(huì)到了什么？

教師抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。

教師過渡：你們聽暴風(fēng)雨來了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說說你感受到了什么？

(暴風(fēng)雨剛來時(shí)的猛烈)你是從哪些語句感受到的？

(2)大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂章聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的情感。

你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點(diǎn)？

(感受暴風(fēng)雨結(jié)束時(shí)的溫柔。)

你是從哪些句子感受到的？

(3)一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。

齊讀后思考：這句話為我們描述了一個(gè)什么情景？你感受到作者的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀這句話。

哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。

(4)不一會(huì)兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。

指名讀，說說你從這句話感悟到什么？

(5)師小結(jié)：

作者通過生動(dòng)的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動(dòng)魄的美。

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。讓學(xué)生在整體感知暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，放手自讀自悟，然后集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，抓住要點(diǎn)進(jìn)行品讀，感悟暴風(fēng)雨驚心動(dòng)魄的美。】

三、欣賞雨后美景

師過渡：

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。

1、讀后說：你仿佛看到了怎樣的畫面？

(學(xué)生結(jié)合課文語句，用自己的語言進(jìn)行描述。)

這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話啊？

這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。

同學(xué)們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。

2、小結(jié)：

是啊，作者用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過后美妙的景色。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展開豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生在想象中充實(shí)文本所描繪的畫面，再整體感悟暴風(fēng)雨后景色的美。入文入境，感受到大自然的神奇，體會(huì)作者流露在其中的贊嘆之情?！?/p>

四、聯(lián)系生活，感悟哲理

1、教師過渡：

在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前的閃電、雷聲，來之時(shí)的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動(dòng)魄的美，因此作者不禁感嘆道：

教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

學(xué)生齊讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說毀滅、絢麗分別表現(xiàn)在哪里？

3、教師過渡：

昨晚到早晨，短短幾個(gè)小時(shí)，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無比，難怪作者會(huì)發(fā)出：

出示句子：有時(shí)，人們受到了種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美的感嘆。

4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，小組內(nèi)交流對(duì)這句話的理解。

5、集體反饋，教師引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所包含的哲理，對(duì)本文有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)?！?/p>

五、總結(jié)

這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的不同景物特點(diǎn)，體會(huì)到了不同景物所帶來的不同的情感體驗(yàn)，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們在今后的生活中，看待問題都應(yīng)該全面，切不可有窺一斑而見全貌的觀點(diǎn)，這就是暴風(fēng)雨的啟示。

六、作業(yè)

背誦自己喜歡的段落，積累語言。

暴風(fēng)雨課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。

2、滲透愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。

1、談話：同學(xué)們，你們見過天鵝嗎？在哪兒見過？什么樣兒？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談）你們現(xiàn)在想見一見嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)喚起學(xué)生已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

2、出示課件（天鵝的圖片）：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說說“什么樣的天鵝”嗎？ （出示：（ ）的天鵝）

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對(duì)天鵝有更形象和客觀的了解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語表達(dá)自己的感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問題的時(shí)間，學(xué)會(huì)邊讀書邊思考的讀書方法。）

2、指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。

3、出示課件（天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃）：認(rèn)真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎？

①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。）

②誰能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作？指生做動(dòng)作表演，其他學(xué)生也可跟著做。

（設(shè)計(jì)意圖：愛動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對(duì)“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。）

③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢？（學(xué)生大膽想象，感受天鵝的高興。）

（設(shè)計(jì)意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會(huì)到天鵝的高興，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語氣。）

4、同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：天鵝會(huì)找到什么好吃的？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過學(xué)生的想象擴(kuò)展知識(shí)，使學(xué)生對(duì)天鵝有進(jìn)一步的了解。）

5、學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。

6、看視頻（天鵝在水上展翅飛跑）：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀！學(xué)生齊讀第二自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：利用視頻真實(shí)、直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會(huì)到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。）

師邊放課件邊敘說：天鵝們一會(huì)兒在水上跑來跑去，一會(huì)兒飛上天空，一會(huì)兒又到岸邊去走一走，時(shí)間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段：

1、生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。

2、指生讀一讀相關(guān)的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn)，借助直觀的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個(gè)觀察與感悟的過程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的能力。）

③對(duì)比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船?！?？

（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)比喻句，通過兩幅圖的直觀對(duì)比，使學(xué)生非常形象的認(rèn)識(shí)到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。）

4、指生有感情的朗讀第三自然段。

1、生自由讀第四自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導(dǎo)有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。）

3、學(xué)生輕聲讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中？為什么要“悄悄地看著”？ 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”？

4、學(xué)生解疑，從中感受孩子對(duì)天鵝的喜愛之情。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

3、指生讀，大家評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀能力。）

暴風(fēng)雨課件(篇7)

同學(xué)們，大家看今天的天氣多好，太陽公公發(fā)出的光照耀著我們的學(xué)校，照在了操場上，照進(jìn)了我們的教室里。大家認(rèn)真觀察一下，當(dāng)陽光照在我身上的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？太陽照在身上就會(huì)有影子，大家再看看陽光下這幾位同學(xué)，他們有影子嗎？那些沒有被陽光照到的同學(xué)還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會(huì)天天陪在身邊，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)影子的小兒歌。板書課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字影子并組詞。

師：這首小兒歌非常有趣，想讀讀嗎？那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生交流），老師也有一個(gè)好方法想聽聽嗎？用手指著一個(gè)字一個(gè)字的讀，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用筆圈起來，然后可以請拼音朋友幫忙，如果認(rèn)識(shí)了就可以把記號(hào)擦去，自己試著讀

3、師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個(gè)站起來讀給大家聽？真佩服你的勇氣！其他同學(xué)我們指著聽他讀的怎么樣？（指名讀）

師：你有什么話想對(duì)他說嗎？生指出讀錯(cuò)的字，師出示卡片教組詞。

5、師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，再讀之前，我有個(gè)小建議：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)伸手指著認(rèn)真聽。如果哪個(gè)字讀錯(cuò)，你可以幫幫他

師：大家看，就在你讀書這一會(huì)功夫，有幾個(gè)字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰？認(rèn)識(shí)方位。

師：我真想看看同學(xué)們精彩的表演，指名表演，請他同學(xué)認(rèn)真聽，然后說說自己的意見

師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個(gè)生字我們還不會(huì)寫，來，拿出筆，寫寫。

影子不但常常伴著我們，還會(huì)帶給我們很多樂趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時(shí)間的不同方位。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子，希望對(duì)你有幫助！

暴風(fēng)雨課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。

1、能認(rèn)識(shí)“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這 ”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個(gè)生字。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，孩子做了什么事情?

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

(1)出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“過、各、種、樣、伙、伴、這”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

2、學(xué)生自由讀課文。

4、前三段的“唉”說明了什么?(孩子還不進(jìn)行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興)

6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(好奇心強(qiáng))

三、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你懂得了什么?

暴風(fēng)雨課件(篇9)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

2、《種太陽》的音像視頻。

3、搜集一些描繪四季景色的`圖片或照片。

1、看到你們坐得這兒端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語：“一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工?！蹦阏媛斆?！板書：太陽

我們平時(shí)看到的太陽都是紅色的，可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽，是四個(gè)什么樣的太陽呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽》。（齊讀課題）

小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢？讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

思考：小畫家畫了xxxxxxxxxx的太陽送給xxxxxxxxxx；

這四個(gè)太陽，藏著作者的四個(gè)不同心愿。你最喜歡哪個(gè)太陽？學(xué)生上臺(tái)說到哪個(gè)太陽，相機(jī)出示哪一個(gè)。

師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢？請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧！

①秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。（葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等）引導(dǎo)學(xué)生用“果園里，果子熟了，有xxxxxxxxx，有xxxxxxxxxx，還有xxxxxxxx。”

②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙著xxxxxxxxxxxxxxxxxxx（生接讀）

2、選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀！

⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個(gè)紅紅的太陽，此時(shí)你會(huì)有什么感覺？

當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，瞬間你會(huì)覺得xxxxx。清涼能換個(gè)詞嗎？———涼快、涼爽

你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎？現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。

1、多彩的春天可美啦！老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀啊？

出示：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)xxxxxxxxxx的季節(jié)，所以小畫家畫了xxxxxxxx。（貼“多彩”卡片）

品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽后，自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太陽。

出示學(xué)習(xí)方法：

師：小作者想要畫四個(gè)太陽送給四季，讓四季都那么美麗、可愛，如果是你，你會(huì)畫個(gè)怎樣的太陽送給誰？

課件出示：我想畫個(gè)xxxxxxxxxxxx的太陽送給xxxxxxxxxxxxxx 。

暴風(fēng)雨課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1、用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。

3、能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

1、談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。

2、揭題質(zhì)疑。讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來時(shí)是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。

2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3、按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立感悟

1、教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”、“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點(diǎn)：讓學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。

2、說說課文中你最喜歡的部分。

四、入境悟情，情景交融

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。

(1)指名讀這幾個(gè)段。

(2)說說自己從文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。

(3)抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

(4)小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。

2、質(zhì)疑。

(1)讀句子?！白蛲恚癖┑拇笞匀凰坪跻颜麄€(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對(duì)句子的理解。

(2)質(zhì)疑。作者是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢?

3、讀課文1~6段，勾畫重點(diǎn)詞句。

(1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”景物的特點(diǎn)。

(2)通過文中“宛如天神”、“激動(dòng)人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想情感。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

4、小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。

五、體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)

1、讀最后一段。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說自己的理解。

六、總結(jié)

1、內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。

2、學(xué)法方面：抓住重點(diǎn)詞句，入境悟情。

3、寫法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。

暴風(fēng)雨課件(篇11)

課文按暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的順序，描寫了這三個(gè)不同階段景物的特點(diǎn)。寫了暴風(fēng)雨來之前使人恐懼的情景，暴風(fēng)雨來之時(shí)的猛烈的場面，還具體描寫了暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。最后直接說明了“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美”這樣一個(gè)哲理。

在作者的筆下，閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美；黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美。作者用飽蘸情感的畫筆，細(xì)細(xì)描繪自然美景，字里行間充溢著對(duì)大自然的無比熱愛。文末直抒胸臆，贊美春色，表達(dá)感悟。情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。文章有狀物，有抒情，但狀物抒情都不是目的，結(jié)尾兩段如異峰突起，一下子使讀者轉(zhuǎn)到深層次的思考。

教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義較深的句子：“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美”，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解。首先要在了解課文順序的基礎(chǔ)上，抓住文中描寫景物的詞句，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)；其次是在理解時(shí)要把“景”和“情”有機(jī)地結(jié)合起來，體會(huì)作者在字里行間流露出的對(duì)大自然的熱愛，從而感受不同的美，體會(huì)“大自然整體那無與倫比的和諧的美”；最后通過生活中的一些具體事例，深化對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。

第1段：第1段為課文的第一部分，主要講了暴風(fēng)雨來之前的情景。應(yīng)結(jié)合“劃破”、“轟鳴”、“使人恐懼”等詞，體會(huì)暴風(fēng)雨來之前的特點(diǎn)。

第2~6段：第2~6段為課文的第二部分，寫了暴風(fēng)雨來之時(shí)由開始的猛烈到結(jié)束時(shí)的優(yōu)柔的情景?？梢怨串嫵鑫闹械膭?dòng)詞和比喻句，體會(huì)文中的景和情。

第2段中，“一道”、“一聲”、“接著”說明暴風(fēng)雨來得急，“瓢潑大雨”說明雨下得大?！八洪_”、“傾注”說明雨下得猛?！巴鹑缣焐瘛钡谋扔鬟€透出了作者對(duì)大自然的敬畏。

第3~4段中，“咆哮”、“猛地”、“摔”、“敲打”、“沖擊”等詞寫出了暴風(fēng)雨的猛烈狂暴。從“激動(dòng)人心的樂章”這一比喻中可以體會(huì)到作者的激蕩心情。

第5段中，“悄悄地爬進(jìn)來”、“緩緩地蠕動(dòng)”、“彎彎曲曲的足跡”一方面生動(dòng)地描寫了雨水流過天窗的情景；另一方面，這些動(dòng)詞和重疊詞的運(yùn)用，也能很好地表現(xiàn)作者的心境。

第6段中，“催眠曲”、“撫慰”不僅形象地寫出了暴風(fēng)雨由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí)的情景，更表現(xiàn)出作者心里的一種愉悅感受。

第7~10段：這是課文的第三部分。主要寫了暴風(fēng)雨去之后絢麗華美的景色?？赏ㄟ^文中的比喻和擬人句，領(lǐng)會(huì)文中描寫的美景，感受作者的快樂。這一部分要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨去之后的美景及作者快樂美好的心情。

第11段：可抓住“狂暴”、“毀滅”與“更加絢麗”等詞，在比較中質(zhì)疑，再聯(lián)系前文體會(huì)。

第12段：這是點(diǎn)明文章中心的句子。可讓學(xué)生先結(jié)合課文理解。這里的“局限”指的是“只看到事物的一個(gè)方面”。如果只看到暴風(fēng)雨前和暴風(fēng)雨時(shí)的一種驚心動(dòng)魄的美，是一種局限；如果只認(rèn)識(shí)到暴風(fēng)雨去之后一派絢麗多姿的美，也仍然是一種局限。只有把暴風(fēng)雨來之前，來之時(shí)和去之后的不同的美結(jié)合起來，才能真正體會(huì)到“大自然整體那無與倫比的和諧的美”。最后還可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

課后第1題：引導(dǎo)學(xué)生在了解文章順序的基礎(chǔ)上，理解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在字里行間表達(dá)的情感，然后再背誦自己喜歡的部分。

課后第2題：這是理解文章的兩個(gè)最重要的句子?？上茸寣W(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解并提出問題，然后結(jié)合課文內(nèi)容和生活體驗(yàn)理解。

課后第3題：還可讓學(xué)生寫一些文中沒有的描寫景物的詞語，也可讓學(xué)生用這些描寫景物的詞語寫一段話。

[《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版六年級(jí)下冊)]

暴風(fēng)雨課件(篇12)

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語抄下來。

(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。

(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。

(2)抓住重點(diǎn)句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。

(1)感受美，欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。

同學(xué)們，看到這個(gè)詞語，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場景呢？(學(xué)生說自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)

3、那么，一場暴風(fēng)雨給作者帶來怎樣的啟示呢？今天，我們一起來領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!

1、教師提出自讀要求，學(xué)生自讀課文。

(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。

(2)找出文中描寫景物的詞語，讀給同桌聽。

(3)用“--”畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。

2、檢查自讀情況。

(1)教師出示字卡，指名讀。

(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。

(3)找出文中描寫景物的詞語，齊讀。

(4)教師小結(jié)：讀了這些描寫景物的詞語，我想你們對(duì)作者所描繪的暴風(fēng)雨的場景有了初步的印象，那么暴風(fēng)雨帶給作者一個(gè)什么樣的啟示呢？

三、再讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來之前、暴風(fēng)雨來之時(shí)、暴風(fēng)雨來之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個(gè)部分，并說說主要內(nèi)容。

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

過渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美?，F(xiàn)在請同學(xué)們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的景物特點(diǎn)。

1、仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的景物特點(diǎn)的詞句，再把自己的感受批注在書上。

(1)“窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。”

齊讀后思考：你從“劃破”、“轟鳴”、“使人恐懼”這幾個(gè)詞體會(huì)到了什么？

教師抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。

教師過渡：你們聽--暴風(fēng)雨來了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說說你感受到了什么？

(暴風(fēng)雨剛來時(shí)的猛烈)你是從哪些語句感受到的？

(2)“大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂章”聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的情感。

你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點(diǎn)？

你是從哪些句子感受到的？

(3)“一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡?！?/p>

齊讀后思考：這句話為我們描述了一個(gè)什么情景？你感受到作者的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀這句話。

哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。

(4)“不一會(huì)兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體?！?/p>

指名讀，說說你從這句話感悟到什么？

(5)師小結(jié)：

作者通過生動(dòng)的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動(dòng)魄的美。

師過渡：

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。

這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話??？

這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。

同學(xué)們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。

2、小結(jié)：

是啊，作者用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過后美妙的景色。

1、教師過渡：

在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前的閃電、雷聲，來之時(shí)的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動(dòng)魄的美，因此作者不禁感嘆道：

教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

學(xué)生齊讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說“毀滅”、“絢麗”分別表現(xiàn)在哪里？

3、教師過渡：

昨晚到早晨，短短幾個(gè)小時(shí)，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無比，難怪作者會(huì)發(fā)出：

出示句子：“有時(shí)，人們受到了種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美”的感嘆。

4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，小組內(nèi)交流對(duì)這句話的理解。

5、集體反饋，教師引導(dǎo)。

這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的不同景物特點(diǎn)，體會(huì)到了不同景物所帶來的不同的情感體驗(yàn)，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們在今后的生活中，看待問題都應(yīng)該全面，切不可有“窺一斑而見全貌”的觀點(diǎn)，這就是暴風(fēng)雨的啟示。

背誦自己喜歡的段落，積累語言。

[《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版六年級(jí)下冊)]

暴風(fēng)雨課件(篇13)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課碾，眠等12個(gè)生字，理解窒息驚悸等詞語。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.體會(huì)文中比喻句的好處，并會(huì)仿寫比喻句。

4.感受文中描寫的暴風(fēng)雨的景象，理解課文最后兩段，懂得要全面看待事物的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：找出文中的比喻句，體會(huì)比喻句的好處，感受暴風(fēng)雨的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段，懂得全面看待事物的道理。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

熟話說得好：春雨貴如油春雨細(xì)如毛牛春雨淅淅瀝瀝可今天我們所見的春雨卻是一場暴風(fēng)雨，他和我們平日所見的春雨有什么不同呢？今天學(xué)習(xí)意大利作家拉法埃萊歇的《暴風(fēng)雨》。

齊讀課題。

二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀通讀順。

1.請自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助生字表和工具書讀正確，遇到難讀的多讀幾遍。

2.指名分段讀書，及時(shí)正音，重點(diǎn)點(diǎn)撥下列讀音

沉悶，囪，綺哽咽

3.再讀課文，看看是否通順流利，聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解下列詞語。

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。

驚悸：因驚慌而心跳得厲害。

哽咽：哭時(shí)不能痛快的發(fā)聲。

鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

噴薄而出：形容水涌起或太陽上升的樣子。

綺麗：形容風(fēng)景鮮艷美麗。

無與倫比：沒有什么可以同等匹敵。

4.老師范讀，學(xué)生跟讀，選擇讀的好的段落學(xué)生互讀。

三、再讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們在認(rèn)真讀課文，看看課文只要講了什么？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

主要寫暴風(fēng)雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的順序?qū)懙摹?/p>

2.指導(dǎo)學(xué)生劃分段落。

（1）：雨前的悶熱天氣，閃電和悶雷。

（26）：狂風(fēng)大作，飄波大雨下下來了。

（711）：雨后的美麗春景。

（1213）：抒發(fā)作者的感受，闡明哲理。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1.指名讀第一段，思考：讀了這一段，你知道了什么？（天氣悶熱，閃電大，悶雷響）

2.重點(diǎn)理解沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人驚悸

指名讀，這是一個(gè)什么句子？把什么比做什么？

齊讀，體會(huì)這樣寫有什么好處？

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，過度導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們了解了文章的寫作順序，初步感受了這場雨的大。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，品讀重點(diǎn)詞句

1.以自己喜歡的方式自由讀26自然段，看看作者描寫了雨中的那些景色？用劃出，這些景色有什么特點(diǎn)？用劃出。

2、反饋學(xué)精。

A、描寫了閃電，雷，狂風(fēng)，瓢潑大雨

B、重點(diǎn)指導(dǎo)理解下列語句。

第二自然段修辭手法是什么？把什么好處？（運(yùn)用比喻的手法，寫出了暴雨如注，傾盆大雨的特點(diǎn)）

C、鏗鏘的樂曲仿佛把什么比做什么？有什么好處？（雨變小，淅瀝，溫柔甜蜜）

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

三、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、雨后寫了那些景色？

2、你覺得那種景色最美，讀出你的感受。

3、重點(diǎn)理解兩個(gè)比喻句。

綠葉上的水珠如同珍珠把什么比做什么？寫出了水珠的美。

四、你們能試著用如同猶如宛如說幾個(gè)比喻句嗎？

五、學(xué)習(xí)最后一部分，領(lǐng)悟道理，深化主題。

1、讀后，說說你對(duì)最后兩段話的理解。

2、師生總結(jié)

看事物要從多個(gè)角度全面地看，事物的弊端之處，往往隱藏著優(yōu)點(diǎn)，正如狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

暴風(fēng)雨課件(篇14)

教學(xué)要求

1. 知識(shí)與技能

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語。

(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含的哲理。

(3)朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

2. 過程與方法

(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。

(2)抓住重點(diǎn)語句提出問題，并通過聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。

3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個(gè)方面，而忽略了整體的和諧的美。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。

3.關(guān)鍵：抓重點(diǎn)句品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實(shí)際。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一.題目入手，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過“阿爾卑斯山”嗎?那你一定聽說過“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過，它有好多種口味讓我們喜愛。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠(yuǎn)甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無常，不只是風(fēng)和日麗，時(shí)時(shí)也會(huì)有狂風(fēng)暴雨來襲。

1.板書“暴風(fēng)雨”

同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個(gè)詞語?(學(xué)生反饋生活積累)

就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，暴風(fēng)雨之后必定會(huì)迎來一個(gè)艷陽天。這就是生活給我們帶來的啟示。

2.板書“啟示”

理解“啟示”的含義。(啟示：啟發(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟)

3.板書“的”： 處處留心皆學(xué)問，這場來自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨能給我們帶來什么啟示呢?今天我們來學(xué)習(xí)《暴風(fēng)雨的啟示》。

二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求：

(1)讀通讀順，自學(xué)生字詞。

(2)理清文章的條理。(暴風(fēng)雨之前——暴風(fēng)雨之時(shí)——暴風(fēng)雨之后——暴風(fēng)雨啟示)

2.引導(dǎo)反饋，了解學(xué)生對(duì)課文的理解情況。

重點(diǎn)：課文的題目是“暴風(fēng)雨的啟示”，為什么用了將近一半的篇幅來寫“更加絢麗的早晨”?

那么，作者從這場暴風(fēng)雨中得到的啟示是什么呢?

三.深入理解，升華情感

1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨。”?

(1)文中是怎樣彰顯昨晚暴風(fēng)雨的“狂暴”的?(2、3、4自然段)

(暴風(fēng)雨的狂暴具體表現(xiàn)在文中的哪些地方?哪些語句體現(xiàn)了暴風(fēng)雨的特點(diǎn)?)

理解 ① 雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴;

② 雨來時(shí)：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、激動(dòng)人心等。

③ 抓住細(xì)節(jié)指導(dǎo)朗讀。

④ 作者是怎樣將暴風(fēng)雨的狂暴展現(xiàn)出來的?

(準(zhǔn)確用詞;擬人、比喻修辭手法，利用想象烘托氣氛，增強(qiáng)文章感染力。)

(2)“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢?哪些語句展示了雨后的美景?

①細(xì)讀課文7——9自然段

②雨后美景：鳥兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫。

③朗讀指導(dǎo)，體會(huì)暴雨之后早晨的絢麗。

2. 體會(huì)“.絢麗華美的春色啊，你是多么美好!”所表達(dá)的情感：

作者喜歡的是這場雨什么時(shí)候的景色呢?從什么地方可以看出來?

3. 怎樣理解“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美?！?

(1)在這場暴風(fēng)雨中作者看到的是事物的幾個(gè)方面呢?

(2)雨過之后的美我們已經(jīng)有了具體感受，暴風(fēng)雨中的美在文中是怎樣展示的?

①體會(huì)第四自然段：大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂章;

②體會(huì)第六自然段：不一會(huì)兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，……

(3)這些樂聲來自哪里?它讓我們想起了什么?

(結(jié)合《學(xué)會(huì)聆聽》《六月二十七日望湖樓醉書》體會(huì)“學(xué)會(huì)聆聽心中的歌”“宇宙萬物中都蘊(yùn)涵著音樂，無論是季節(jié)的變換、心臟的搏動(dòng)，還是在苦與樂的循環(huán)中。你不要置身其外，而要置身其中，那么，你就會(huì)匯入這雄壯的節(jié)奏里?！?

4.再回過頭來，品讀“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美?！?/p>

體會(huì)蘇軾(北宋文學(xué)家、書畫家)《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

四.課堂小結(jié)，拓展延伸

1.小結(jié)： 阿爾卑斯奶糖，讓我們時(shí)時(shí)感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場暴風(fēng)雨也給我們帶來啟示：大自然充滿了和諧之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著平靜。無論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，切不能以偏概全。全面地看待問題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來聆聽，打開心窗來收納一切美好。這樣，在我們?nèi)松贸讨械谋╋L(fēng)雨襲來的時(shí)候，我們就可以聆聽心中的歡歌。

2.整理自己的生活感悟。

五.布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.積累文中描寫景物的詞語。

3.想象課文描寫的景物，選擇印象最深的畫一畫。

板書設(shè)計(jì)

17.暴風(fēng)雨的啟示

昨晚 —→ 今晨

樂曲鏗鏘 風(fēng)景如畫

和諧的美

家風(fēng)家訓(xùn)課件（經(jīng)典7篇）

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到征文吧，征文具有標(biāo)題醒目，讓人一目了然的特點(diǎn)。寫征文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編精心整理的家訓(xùn)家風(fēng)家規(guī)優(yōu)秀的征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

家風(fēng)家訓(xùn)課件 篇1

活動(dòng)目的：

家風(fēng)家訓(xùn)是一種無言的教育，它在潛移默化中影響孩子的心靈，塑造孩子的人格。通過本次主題活動(dòng)，讓學(xué)生知曉家風(fēng)家訓(xùn)，傳承家庭美德，強(qiáng)化“感恩父母，對(duì)父母負(fù)責(zé)”的意識(shí)，建設(shè)文明的家庭文化。通過活動(dòng)理解中國傳統(tǒng)文明禮儀，為共筑“中國夢”努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)合格公民?；顒?dòng)時(shí)間：9月25日

活動(dòng)地點(diǎn)：

六（2）班教室

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.讓同學(xué)們了解自己家庭的“家風(fēng)”

2、讓同學(xué)們對(duì)比自己家的家風(fēng)與校規(guī)和班規(guī)的不同之處

3、制作ppt

4、準(zhǔn)備班會(huì)材料活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，觀看視頻《父親》

師:家是一副永遠(yuǎn)畫不倦的風(fēng)景，每一片朝霞都會(huì)帶來無限的遐思，每一輪落日都會(huì)勾起滿腹的牽掛；家是一本永遠(yuǎn)讀不夠的好書，每一篇文章都記載著刻骨銘心的親情，每一首詩歌都凝聚著親人間相互關(guān)愛的溫暖大家聽到這里，便知道出現(xiàn)最多的便是“家”這個(gè)字，沒錯(cuò)，本次班會(huì)我們的主題便是“曬家風(fēng)”！

二、認(rèn)識(shí)家風(fēng)

師:顧名思義，家風(fēng)，又稱門風(fēng)，是一個(gè)家庭或家族多年來形成的傳統(tǒng)風(fēng)氣、風(fēng)格和風(fēng)尚，承載著一個(gè)家庭或家族的生活方式、生活態(tài)度、文化氛圍、理念、價(jià)值觀和人生觀等，這些建構(gòu)成一個(gè)家庭或家族獨(dú)特的特色。我們稍加梳理，解讀一下歷史，不難發(fā)現(xiàn)，許多長盛不衰、地位顯赫的家族都會(huì)有各自興旺發(fā)達(dá)的秘訣——家訓(xùn)，又可稱為家風(fēng)，它貫穿于整個(gè)家庭或家族輝煌的始終。

三、交流分享自己家的家風(fēng)

師：甲午馬年新春伊始，央視一套在晚間的《新聞聯(lián)播》欄目里，別開生面地推出一個(gè)特別的專題，叫“新春走基層：家風(fēng)是什么？”這個(gè)主題立即引起了全國上下的關(guān)注。那么請同學(xué)們說說自己家的家風(fēng)是什么？

1.學(xué)生小組內(nèi)討論交流

2.指名學(xué)生分享自己家的家風(fēng)……

師：好，同學(xué)們的家風(fēng)都非常的樸實(shí)，真切，那現(xiàn)在就讓我們看看名人明星的家風(fēng)是什么吧！開國元?jiǎng)状闻R曉明回憶起母親曾教導(dǎo)全家：老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

3.提及家風(fēng)話題，籃球明星姚明說，小時(shí)候曾因不誠實(shí)被家人揍過，他對(duì)家教的最深體會(huì)是兩個(gè)字：誠實(shí)。

4.趙本山坦言，人心要坦蕩學(xué)會(huì)放下，還要有信仰，不愛國的人自己都看不起。

5.諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言也坦陳對(duì)“家風(fēng)”的看法。他在受訪時(shí)說，家風(fēng)好代表這個(gè)家庭出生的人人品好。中國大多數(shù)的家庭實(shí)際上是受中國儒家文化熏陶，勤儉、節(jié)約、孝道等這些構(gòu)成了家風(fēng)的基本內(nèi)容。家風(fēng)也在與時(shí)俱進(jìn)，更加健康、向上?！拔覀兗业募绎L(fēng)和大多數(shù)農(nóng)村家庭的家風(fēng)差不多，最主要的就是重視學(xué)習(xí)、文化，與人為善。”

四、良好家風(fēng)的作用

師：“家是最小國，國是千萬家?！卑嗉?jí)和學(xué)校是社會(huì)中的小單位、小集體、小家庭。有好的班風(fēng)，就會(huì)有好的校風(fēng)；有好的校風(fēng)，才能為國家培育出更多的高素質(zhì)有用人才，國家才能更加和諧、穩(wěn)定。

五、情景劇表演

師：在我們的生活中，你們和家人是怎樣相處的，下面我們來欣賞情景劇表演：相親相愛一家人

人物：爺爺、奶奶、張媽、小奕、圓圓

道具：餐桌、手機(jī)、餐具、蘋果

劇本：周五張媽、小奕看望爺爺奶奶

小奕：（興高采烈手里提著一大堆東西上，敲門）

爺爺：誰呀

小奕：我，爺爺，快開門

爺爺：（開門）嘿嘿嘿，你們回來了？啥東西一大堆？（接過孫子手中的東西）

小奕：我媽給你買的你最喜歡的鹵牛肚和蘋果

爺爺：上次買的水果還沒吃完呢，以后不要亂花錢。

張媽：啊，買回來你們就別舍不得吃，放壞了，媽在做飯呀，（走向廚房）

爺爺：（剛坐下，咚咚咚踢門聲又響，又氣又笑，）嗨嗨！這個(gè)土匪又回來了

圓圓：快點(diǎn)開門?。ㄓ媚_又踢門）

爺爺：（開門，埋怨地）哎，誰家的女孩子這么敲門嘛

圓圓：就是我家的呀（扮鬼臉）

爺爺：親愛的，快把書包放下吧，（伸手幫孫女卸書包）

圓圓：（望向餐桌，驚喜）這么多好吃的?。_過去以手當(dāng)筷子拈起一塊肉就往嘴里塞）嗯，好吃

小奕：（冷眼，不滿的）哎！姐姐，手都不洗就撈東西吃呀！還沒開飯呢

圓圓：（看著小奕陰笑）：嘿嘿！30分30分，嘿嘿

小奕：（探頭看看張媽，對(duì)姐姐，）我媽已經(jīng)知道了，也教育過了，下次我一定能考好

圓圓：哼！那你也考不過我這個(gè)三好

小奕：三好（三聲）學(xué)生？我看是三好（四聲）學(xué)生吧？

爺爺：哦那三好（四聲）？

小奕：好裝，好拍，好打擊人！

圓圓：（趾高氣昂）怎么著，不服氣

爺爺：你的學(xué)習(xí)就是不如你姐姐嘛

小奕：爺爺，太傷自尊了，媽——（找媽媽尋安慰去了。）

張媽：（握著兒子的'手）兒子，這是事實(shí)，只要你用心認(rèn)真一定能考過姐姐，媽媽相信你！

小奕：嗯！媽我一定會(huì)努力地。奶奶我?guī)湍銚芩?！圓園還在那里大快朵頤的吃著肉

爺爺：慢點(diǎn)吃，慢點(diǎn)吃，看把娃饞的，哎......

奶奶：（發(fā)現(xiàn)孫女在用手吃東西，生氣的），圓圓，大家都沒上桌你就自己吃怎么行？洗手去！

圓圓：哎呀，我餓了嘛！

奶奶：你說什么？這么沒禮貌！洗手去！等大家都坐齊了再吃

圓圓：做鬼臉，洗手去嘍！

奶奶：（向爺爺生氣的），看你把孩子慣得，沒有禮節(jié)，沒有大小

小奕：奶奶別生氣，我?guī)湍阋?/p>

奶奶：嗯，還是小奕好，體貼父母，懂事又勤快

爺爺：嘿嘿，學(xué)習(xí)不好又有什么用？

張媽：好了吃飯吧，一家人圍桌吃飯，盤子里牛肚只剩小半盤了。圓圓一邊看手機(jī)一邊吃飯

張媽：圓圓能不能吃完飯?jiān)倏矗?/p>

圓圓：（看看大家，不樂意的關(guān)掉手機(jī)，小聲嘟囔）不就是玩一會(huì)嗎，至于都瞪個(gè)眼嗎？

小奕：媽，老師要求我們寫家風(fēng)家訓(xùn)故事，爺爺，我們家有家風(fēng)家訓(xùn)嗎？

爺爺：當(dāng)然有。我們的家風(fēng)家訓(xùn)在族譜上，主要宣揚(yáng)愛國主義、耕讀傳家、內(nèi)外和諧、明辨是非、勤勞樸實(shí)、真誠勇敢、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，?duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、傳承中華民族優(yōu)秀文化具有十分重要的意義。小奕：啊，這么厲害？！

圓圓：就是忽悠你這種xx的。（指著小奕說）

爺爺：孩子，怎么能是忽悠呢？這可是我們張家近百代子孫用生命譜寫的！除了耕種，你們做不了，其他的一定要傳承下去，老祖宗的東西不能忘，忘了就要挨打，忘了就會(huì)落后！

張媽：是，爸，我們一定努力去做到

圓圓：你呢小奕？

小奕：我當(dāng)然回去做到呀！倒是某些人呀可不一定。圓圓：你（生氣的指著小奕）??哼，我也一定會(huì)做到的。

爺爺：好，有你們兩個(gè)的話我就不用擔(dān)心我們家的東西傳承不下去了。哈哈哈。奶奶：說的是呀！那從現(xiàn)在做起吧，誰洗碗呀

圓圓小奕：（異口同聲）我洗！廚房里響起：家是一個(gè)家，國是大中國，家和萬事興有你也有我??

師：他們表演得好嗎？希望同學(xué)們也努力傳承你們家的好家風(fēng)哦！

六、總結(jié)

師：作為父母，讓良好的家風(fēng)成為每個(gè)家庭的名片，父母完全可以成為孩子最好的老師！我們完全可以到：即便不能給孩子優(yōu)越的條件，但完全可以塑造他的優(yōu)秀品格！即便不能給孩子高貴出身，但完全可以培養(yǎng)他的良好習(xí)慣！家庭教育是個(gè)永恒的話題，我們一起共勉。

作為孩子，百善孝為先，首先要孝敬長輩，其次是要忠，忠于國家、忠于人民、忠于自己。最后送大家兩句話以“仁、義、禮”正自心，以廉恥為鏡正自身！

師：謝謝大家，主題班會(huì)到此結(jié)束。

家風(fēng)家訓(xùn)課件 篇2

央視開展的“家風(fēng)”大爭論，引發(fā)了社會(huì)各界的熱鬧反響。在我看來，家風(fēng)是指家長的言傳身教而養(yǎng)成的家庭良好作風(fēng)，家風(fēng)總體上是與社會(huì)大環(huán)境相關(guān)的，家風(fēng)在受社會(huì)風(fēng)氣影響的同時(shí)，又反作用于社會(huì)風(fēng)氣。家風(fēng)屬于社會(huì)文明的范疇，在中華五千年的歷史中，家風(fēng)與家訓(xùn)、家規(guī)、家教一樣，是中華文明的.優(yōu)良傳承。

在上世紀(jì)相當(dāng)一段時(shí)間里，是特別注意家訓(xùn)、家規(guī)、家教和家風(fēng)的，而這四者之中，家教使用的頻率最高。比方評(píng)價(jià)某一個(gè)人的品德，多以這個(gè)人“有家教”或“沒家教”來形容，現(xiàn)如今被用爛的“素養(yǎng)”一詞，在當(dāng)時(shí)根本不流行。家教之下，家風(fēng)和家規(guī)也是常常使用的，比方贊揚(yáng)某個(gè)人家，總是說“這個(gè)人家的家規(guī)重、家風(fēng)好”等等，至于家訓(xùn)，尋常人家是比擬少見的，究竟寫得《朱子家訓(xùn)》之類傳世佳作的，多為學(xué)富五車之人。

話又說回來，寫不了家訓(xùn)的尋常人家，也不乏各種各樣的治家格言。象我家里，父親是行行伍出身、母親是一般工人，但“清清白白做人，老狡猾實(shí)做事”是他們?nèi)靸深^用來敲打我們兄妹三人的。在小時(shí)候，記得我家的家規(guī)特殊多，什么“笑不露齒、食不出聲”，“站有站相、坐有坐相”，“積善積德，尊老愛幼”云云，記得大妹妹一次吃飯時(shí)咀嚼出聲，臉頰上馬上挨了老爸的一筷子，立刻就熱淚盈眶，我們更是抿緊了嘴咀嚼。

家規(guī)有潛移默化潤物無聲的作用，久而久之就養(yǎng)成了習(xí)慣。記得那時(shí)還沒有空調(diào)，連電扇都是希奇之物，夏天炎熱難耐之時(shí)，我們都習(xí)慣在門前空地邊乘涼邊吃晚飯，我和兩個(gè)妹妹負(fù)責(zé)搬桌椅、端飯菜，然后坐在小椅子上等大人們下樓，只有等外婆端起飯碗或老爸端起酒杯后，我們兄妹三人才端碗開吃。那時(shí)候很多鄰居也在空地上吃晚飯，孩子多的家庭有時(shí)哄搶得厲害，就無形中有了比照，時(shí)常聽到鄰居們夸獎(jiǎng)我家小孩法規(guī)好、有家教。每次聽到鄰居夸獎(jiǎng)，我們發(fā)覺父母親都是暗自欣喜。

走上社會(huì)后，從實(shí)踐的一些反面事例中，更感覺到家教匱乏對(duì)人生的妨害。記得八十年月中期，我們公司召開職代會(huì)，在代表上食堂就餐時(shí)，時(shí)任公司行政（后勤）科長的Z君，仗倚自己分管食堂而闖進(jìn)分餐間，給自己選擇看得中的（抑或是大一點(diǎn)的）份菜，眾目睽睽之下的伸手，氣得公司總經(jīng)理臉色鐵青，加上此君吃相不佳，咀嚼時(shí)青筋直露，聲音巨響，遂成同事間一段笑談；九十年月中期的一個(gè)晚上，公司黨政班子商討提任后備干部事宜，年近升職極限的他，或許是可怕趕不上最終一班車，竟躲在會(huì)場門外學(xué)埋伏。因女書記突然開門上洗手間而躲避不及，連人帶畚箕一起跌倒（在假裝掃地），弄出巨響震動(dòng)全場，淪為笑柄的同時(shí)，更是斷了前程，很多同事得知后搖頭，連稱“家門不幸啊”！

中國禮儀之邦的美譽(yù)，是以很多家庭的優(yōu)良家風(fēng)為根底的，在注意素養(yǎng)的當(dāng)代，家訓(xùn)、家規(guī)、家教、家風(fēng)又重新被喚醒，這是件好事情。

家風(fēng)家訓(xùn)課件 篇3

什么是家風(fēng)？家風(fēng)就是一個(gè)家庭的素質(zhì)和教養(yǎng)，有什么樣的家風(fēng)，往往就有什么樣的價(jià)值觀、財(cái)富觀。它是一個(gè)家或家族世代相傳的道德準(zhǔn)則和處世方法。好的家風(fēng)，是一代又一代人健康成長的保證，是我們立身做人的行為準(zhǔn)則，是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的正能量。我的家風(fēng)是什么？我開始追憶、思索。

“百善孝為先”

孝敬父母是人類最樸素最基本的情感，孝敬父母是創(chuàng)建和睦家庭，進(jìn)而創(chuàng)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵。在我的記憶中，父親和母親背奶奶上墳的情形總會(huì)不時(shí)浮現(xiàn)。那時(shí)我剛上小學(xué)，我們一家去給爺爺上墳，山有些陡，奶奶是小腳，加上她年近70，沒法再爬山下坡，父親和母親就輪換著背奶奶，媽媽常年在家干農(nóng)活，體力好，背奶奶的次數(shù)又多些。我上五年級(jí)時(shí)，奶奶還語重心長地對(duì)我說；“等你媽媽老了走不動(dòng)時(shí)，你可要背你媽媽呀！”奶奶生育9個(gè)孩子，子女成家后，她獨(dú)自生活，幾個(gè)兒子共同贍養(yǎng)。在6個(gè)兒媳婦中，我母親最孝奶奶，她穿的繡花鞋和系的圍腰全是母親做的?？p年過節(jié)或平時(shí)家里有好吃的菜，一定叫上奶奶一同吃。

如今父親和母親也年過70，我隔三差五回去看看，給他們洗洗衣被，收拾收拾屋子。如有病痛，我和丈夫就送他們?nèi)メt(yī)院。我常想，父母年輕時(shí)不但要撫養(yǎng)我們成長，而且還搞家庭建設(shè)，吃了不少苦，現(xiàn)在我們應(yīng)該孝敬他們、讓他們安度好晚年。我的兒子現(xiàn)在安徽讀大學(xué)，每個(gè)星期都給外公、外婆打電話，放假回家，第一時(shí)間就是看望他們，樂得倆位老人心里甜蜜蜜的，夸孩子懂事、省心。

“知恩圖報(bào)、善莫大焉”

感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德。感恩使我們在困難時(shí)得到慰藉、獲得溫暖，激發(fā)我們挑戰(zhàn)困難的勇氣，進(jìn)而獲取前進(jìn)的動(dòng)力。我上小學(xué)在農(nóng)村，那時(shí)家里窮，父親的工資低，母親一人在生產(chǎn)隊(duì)“苦公分”，上有奶奶和外婆要贍養(yǎng)，下有我和弟弟在撫養(yǎng)，加之還蓋房子，真是苦夠吃不夠。蓋房那會(huì)兒要請人，村民們很樸實(shí)，也體諒我們不收工錢，母親過意不去，晚上幫人做針線活，比如繡花、做鞋、補(bǔ)衣服，有時(shí)幫人家寫信來給予回報(bào)。

我和弟弟參加工作后，家里的日子有了好轉(zhuǎn)，母親時(shí)常提起困難時(shí)幫助、支持和關(guān)心過我們的那些人，她常念叨：“蓋房時(shí)三叔和大哥幫抬石頭，李大爺、阿國叔幫砌石腳，二姑爹趕著騾子幫馱瓦并且還資助我家大米……”這些年來，父母住在縣城，雖然他們年紀(jì)大了，但仍然進(jìn)行著能力范圍內(nèi)的感恩，李大爺病了癱瘓?jiān)诖?，回村里看過幾次；二姑爹的大兒子生病住院，又找醫(yī)生又送飯；六哥的小兒子考上大學(xué)，回去祝賀……知道村里有人來看病住院就主動(dòng)去探望，村里誰家進(jìn)城辦事，需要幫忙，他們盡力而為。

農(nóng)歷正月十五的龍燈盛會(huì)“鬧花燈”，是我們密祉的傳統(tǒng)佳節(jié)，父母每年都回村里支持這項(xiàng)公益活動(dòng)，與當(dāng)“燈頭”的家庭一起籌備十五要出的龍燈和表演的節(jié)目。母親參加各式彩燈的扎裱，父親創(chuàng)作花燈節(jié)目，老倆個(gè)從早忙到晚，不亦樂乎。母親說：“一村人就是一家人，雖然人家不望著我們感恩回報(bào)，但常懷一顆感恩之心，自己就活得輕松，愉快、踏實(shí)?！笔前?，其實(shí)感恩無處不在，無時(shí)不在，我們要感恩的不僅是父母、親朋好友、老師、同事，還有更多的曾經(jīng)幫助過的那些人。常懷感恩之心，我們便會(huì)更加感激和懷想那些有恩于我們的一切；常懷感恩之心，便會(huì)以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的`快樂，便能對(duì)需要幫助的人伸出援手而不求回報(bào)。

“成由勤儉敗由奢”

勤儉節(jié)約是一種公認(rèn)的好習(xí)慣，更是一種美德。父母從小就教育我和弟弟，只有勤勞、節(jié)儉日子才能過得好，安逸享樂將一事無成。父親在單位上班，母親在農(nóng)村，家里的所有農(nóng)活都得母親一人扛著。記得在生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)時(shí)，母親為了多增加公分，包挖過一畝多豆田。因豆田很硬，難挖，所以大多由壯年男子或耕牛來犁公分就高，可由于公分高，母親一個(gè)女人家，天還沒亮就去挖，直到天黑才回家。家里第一次蓋房子時(shí)，部分石頭是母親利用生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)之余的早晚到村后的石場背的，她能背的就背，背不了的請人抬。農(nóng)村土地承包到戶后，母親特別高興，因自家的承包田，自己作主，不受制約，該種的種上，管理跟上，她種的莊稼年年豐收，從此家里就有了吃不完的糧食。

“浪費(fèi)無底洞，坐吃要山空”、“粗茶淡飯、細(xì)水長流”是母親時(shí)常講的一些諺語。父母穿的衣服基本是我和弟弟買，因多年來他們形成節(jié)儉習(xí)慣，認(rèn)為不破不漏就行，不必有多好，干凈就行，有時(shí)我們不穿的還拿去穿，說是扔了可惜。用破了的床單、被套，母親“改造”后繼續(xù)用。一天吃不完的飯菜，第二天接著吃……我對(duì)父母說：如今家里生活條件好了，該是享受的時(shí)候，不要過多節(jié)約，該穿該吃的都不缺。但他們?nèi)匀缓芄?jié)儉?；叵敫改笍?0歲起到60歲，在農(nóng)村老家蓋過兩次房子，縣城買了一套住房，不靠勤勞、節(jié)儉，拿什么蓋？

父母勤儉的好習(xí)慣不僅影響我們姐弟，也讓我們的下一代受益。我的孩子從小學(xué)到高中畢業(yè)只用過兩個(gè)書包，高中三年學(xué)校統(tǒng)一定制的校服就買過一套，畢業(yè)時(shí)我數(shù)數(shù)上衣的補(bǔ)丁共有三個(gè)，左右肩各一個(gè)，恰好是背書包的位置，袖子上一個(gè)，都是我用同色面料從里面添補(bǔ)上的。每月生活費(fèi)約400元，錢不亂花，他的理由是：自己是到學(xué)校求學(xué)的，不是去比吃穿，再說，那用的可是父母的錢。

“不滿足是向上的車輪”

謙虛就是不自滿，是一種美德，是一種待人處事的態(tài)度，也是品行和修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。父母常說：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這些話都說明了謙虛對(duì)于成長的重要性。因?yàn)橹挥兄t虛才能不斷地接受新思想新知識(shí)而能不斷進(jìn)步，驕傲自滿只能停步不前。父親是彌渡縣花燈團(tuán)退而不休的老職工，好學(xué)、敬業(yè)、能吃苦，一輩子酷愛他的音樂事業(yè)。至今，只要團(tuán)里有大型節(jié)目參演，仍請他寫音樂、作指揮，大型花燈表演劇《正月十五鬧花燈》等劇目的音樂榮獲省州文藝匯演音樂創(chuàng)作獎(jiǎng)。目前，71歲的父親，還忙于收集整理《彌渡縣民族民間器樂曲集成》工作。母親由于家庭成分不好，只讀過兩年書。但她從小喜愛刺繡，且一直努力自學(xué)，她繡的裹背、枕頭、繡花鞋是我們家困難那個(gè)年頭的生活來源之一。后來家里經(jīng)濟(jì)條件好了，不需要她再做繡品幫補(bǔ)了，但她仍堅(jiān)持刺繡，她繡的《老壽仙》、《八仙》、古式裹背等先后獲得了“大理州民間藝術(shù)大師”稱號(hào)、“云南省民族民間美術(shù)藝人”。父母的言傳身教我們看在眼里、記在心上，也滲透在我和弟弟的生活和工作中。

“和為貴、諧為美”

父母用“遠(yuǎn)親不如近鄰”來教育我們和鄰居要和睦相處，鄰居與我們抬頭不見低頭見，如果能做到相互關(guān)心，相互諒解，那就給自己和他人都創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。記得小時(shí)候到縣城找父親，那時(shí)他住的是一幢瓦樓房，父親住樓上，上下是木樓梯，如不小心走得重或者水弄在樓板上，父親一定要批評(píng)，因會(huì)影響鄰居。

成家多年來，我謹(jǐn)記父親的教導(dǎo)，如今我與鄒家、趙家做鄰居，幾年來，我們互相尊重、互相關(guān)心，只要有機(jī)會(huì)在一塊都有講不完的話，說不完的家事，十分開心。鄒家在房頂上種了蔬菜，不同季節(jié)有不同的菜，總是熱情的送上門或讓我去采摘。有時(shí)我從兩家之間約1米高的隔墻上爬過去，把需要的菜采過來，綠色環(huán)保的菜味道就是不一般，吃著放心，然而更多的是暖心。

在我們幾家的大門前是一條6米寬的通道，用于停放車輛，沒有清潔工來清掃，于是我們?nèi)叶肌盃帯敝驋撸瑪?shù)趙家最勤快，經(jīng)常一大早就掃完，我家成了落后分子。我深深體會(huì)到能結(jié)為鄰居是種緣份，鄰里之間的友好關(guān)系是社會(huì)和諧環(huán)境中的一朵鮮花，這朵鮮花需要大家澆水呵護(hù)，才能枝繁葉茂，連成大片花圃，整個(gè)社會(huì)才能更加美麗和諧、溫馨。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，讓我對(duì)父母充滿了深深的敬意和感恩，我愛我家。然而，沒有國哪有家，“家是最小國，國是千萬家”。家庭是構(gòu)成社會(huì)的細(xì)胞，千萬個(gè)家庭有好的家風(fēng)，國家就和諧穩(wěn)定、蓬勃向上、國富民強(qiáng)。讓我們重視家風(fēng)、端正家風(fēng)、涵養(yǎng)家風(fēng)，共同創(chuàng)建社會(huì)文明新風(fēng)。

家風(fēng)家訓(xùn)課件 篇4

有人說家風(fēng)是家庭子孫代代恪守的家庭文化，是一個(gè)家庭最寶貴的財(cái)產(chǎn)，是每個(gè)家庭成員自豪感的源泉；家風(fēng)是融化在我們血液中的氣質(zhì)，是沉淀在我們骨髓里的品格，是我們立世做人的風(fēng)范。這句話道盡了家風(fēng)家風(fēng)的價(jià)值和意義。我們家的家風(fēng)就是“勤儉持家”。

這還要從我的爺爺奶奶說起，那時(shí)候他們還生活在農(nóng)村，農(nóng)村的生活是艱苦的。我們家所在的地方是丘陵地帶，自然條件很差，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要消耗大量的體力?？墒俏业臓敔斈棠滩坏槐г梗炊忧诳?。他們不僅能把土地種好，生產(chǎn)出比別人家更多的`糧食，還發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，先是養(yǎng)牛，后來養(yǎng)羊。盡管這樣，他們還不滿足，他們還揀村里有人進(jìn)城后拋荒的土地耕種。他們辛勤勞動(dòng)的收入，從來沒有過大肆的揮霍，在子女生日的時(shí)候僅僅是煮兩個(gè)雞蛋。奶奶常掛在嘴邊的話就是“過日子比樹葉還稠”。就這樣他們養(yǎng)活了十三口的家人，也把我的爸爸和其他四位叔叔培養(yǎng)成有文化的人。

如今，我們一家在城里生活。爸爸在煤礦工作，工作很辛苦。他經(jīng)常加班，很少回家。我們很少見到爸爸，雙休日是這樣，甚至在年節(jié)里也是這樣?？吹絼e的孩子在節(jié)假日和爸爸媽媽在一起很開心的時(shí)候，我好羨慕。媽媽總是說爸爸辛苦是為了咱們這個(gè)家，慢慢的我就理解了爸爸。爸爸的辛勤工作得到了回報(bào)，不斷的加職加薪。媽媽操持家務(wù)，把我們這個(gè)家收拾的井井有條，家里有了麻煩事，她從來不去牽絆爸爸，盡自己最大的努力解決。一次我和弟弟都生病住院，想喝梨湯，她不顧一身的疲憊回家為我們熬梨湯。弟弟上了幼兒園，雖然媽媽每天還要接送他，周末還要照顧好我們的生活，她還是在小區(qū)超市找了一份工作。旁邊一家地產(chǎn)公司的經(jīng)理見媽媽工作那樣勤勞利落，動(dòng)員她去房產(chǎn)公司做保潔呢。在很多人抱怨工作難找的時(shí)候，媽媽竟然遭搶，我為媽媽感到自豪。

爸爸媽媽的勤儉也深深影響了我。我把勤用在了學(xué)習(xí)上，早起晚睡，學(xué)習(xí)成績在學(xué)校名列前茅。我把勤用在了生活上，幫媽媽做家務(wù)：掃地、拖地、洗衣、做飯、雙休日照管弟弟，做得有模有樣，鄰居都夸獎(jiǎng)我是個(gè)懂事的孩子。我從不奢望什么饕餮盛宴，我覺得媽媽煮的飯是最好的；我也不奢望名牌的服裝，衣服得體就行；在過生日的時(shí)候，我甚至不需要一份蛋糕，父母的陪伴才是最溫馨的。上幼兒園的弟弟似乎也懂得了勤儉的道理，自己能做的事情不再麻煩媽媽，不再吵著媽媽要玩具，不再鬧著吃零食。

隨著年齡的增長，我讀的書越來越廣泛，漸漸明白了勤儉持家的道理。勤儉持家，不僅能夠讓一個(gè)家庭順利度過艱難時(shí)期，甚至能造就成功的家業(yè)；在物質(zhì)豐富，經(jīng)濟(jì)繁榮的今天，能夠讓我們遠(yuǎn)離浮躁的世俗，做好自己的事情，成就美好的品格，體驗(yàn)到人生幸福的真正內(nèi)涵。

家風(fēng)家訓(xùn)課件 篇5

中國是禮儀之邦，五千年的傳統(tǒng)文化，上至皇帝諸侯，下至平民百姓都傳承了中國傳統(tǒng)美德的博大精深，其價(jià)值取之不盡，用之不竭。家風(fēng)，是無言的教誨、無字的典籍、無聲的力量；家訓(xùn)，往往塑造著我們的本性；而知識(shí)則是精致的點(diǎn)綴。

古有仁智禮義，今有勤孝謙和思，優(yōu)秀的家風(fēng)良好的家訓(xùn)，在家庭中積淀傳承。

外婆家家風(fēng)論：孝、勤、學(xué)、禮四字，家里的長輩們把“勤”字放在了最當(dāng)頭。

外公外婆素日講究“勤”。小時(shí)候，我總是坐在外婆腿上搖著竹扇，聽著“吃得苦中苦，方為人上人”之類的故事。每次回到外婆家總能看到不同的季節(jié)里有不同的忙碌，哪怕是短暫的.清晨時(shí)間也有著季節(jié)的繁忙，去年的暑假，我看到了夏季的繁忙，目睹了勤勞帶來的收獲。

清晨鬧鐘響，我們姐幾個(gè)就起來了，相約一起去看，清晨才開的喇叭花。推門步出，清風(fēng)朗朗。我們興奮地跑向小溪：呀，紫色的喇叭花一朵連著一朵，像是排著整齊的隊(duì)，向著鳥兒，向著太陽公公吹起了小喇叭，煞是可愛呢！剛想摘下一朵，卻傳來了：“不要摘，等太陽出來了，他們會(huì)收起花瓣，明早再開”的聲音。我尋聲望去，只見外婆背著一滿筐的蔬菜走來。經(jīng)過我們身旁，卻不見外婆停住腳，而是快步的向家的方向趕去。我們幾個(gè)偷摸摘下幾朵，嘻嘻哈哈地跟著外婆的背影也回家了。放下菜籃，外婆叫表姐拿來幾個(gè)竹筐，將蔬菜分類。哇，豆角、絲瓜、苦瓜、辣椒、茄子、空心菜…最后居然還咕嚕咕嚕滾出來幾個(gè)甜瓜。最小的表妹一見甜瓜，立馬捧起一個(gè)就啃。我們幾個(gè)樂呵呵地吃著甜瓜時(shí)，外婆提著衣服去了小河邊，洗完衣服歸來，太陽已經(jīng)躍躍欲試了，家里的雞、鴨、鵝，見到外婆的身影都一擁而上，簇?fù)碇馄?，那陣仗不遜色于一位星光熠熠的明星，被一群粉絲包圍的現(xiàn)場。

早飯過后，我和表妹幾個(gè)按著外婆教的步驟，將往日采的棉花去籽、洗凈、晾曬！大人們則是隔一段時(shí)間就運(yùn)回來幾袋子稻谷，攤開在院子里曬著。下午，稻谷曬干了，望著金黃金黃的谷子堆成一座小山似的外公樂呵呵甩著額頭上的汗！

傍晚時(shí)分，一聲悶雷之后，豆大的雨點(diǎn)打在地上，像是在泥土地里丟下了一個(gè)小小的粒狀鞭炮，灰塵輕輕飛濺。雨點(diǎn)兒和著風(fēng)、伴著陽放肆地下了起來。夏天的雨來的猛，去的快。雨停了，風(fēng)涼爽了！此時(shí)的外公外婆臉上漾起了滿意的笑容，抄起鋤頭，一邊走一邊向鄉(xiāng)親們吆喝著：趁著雨水，打濕了泥土，這會(huì)兒去翻地才是最輕松的呢！

今天的晚餐格外豐盛，一桌子的美味。小孩子們迫不及待地圍坐在桌旁，卻誰也沒有動(dòng)筷子，等到長輩們都坐定方才啟動(dòng)吃飯，這是“孝”；飯桌上不扒拉菜，不吧唧嘴，遇到客人主動(dòng)問好，這是“禮”；請教他人，不打擾正在學(xué)習(xí)，這是“學(xué)”。

一戶人家一條家訓(xùn)，一方土地，一種家風(fēng)。好家風(fēng)，好家訓(xùn)，讓我們潛移默化，從諸葛亮的《試子書》到當(dāng)今的《傅雷家書》古往今來，其精華源遠(yuǎn)流長！

家風(fēng)家訓(xùn)課件 篇6

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭文明狀況不僅是社會(huì)文明的縮影，而且可以影響和改變社會(huì)風(fēng)氣，營造社會(huì)新風(fēng)尚。所以，良好家風(fēng)的構(gòu)建與傳承不是小事私事，好的家風(fēng)利家利民利國，相反則害己害人害社會(huì)。

良好的家風(fēng)是優(yōu)良品質(zhì)在家庭中的積淀和傳承，是家庭留給每個(gè)成員的'寶貴精神財(cái)富，古有仁智禮義信，今有勤孝謙和思，良好家風(fēng)因背景各異，也各有千秋：或仁愛寬厚，父慈子孝，兄弟和睦，鄰里友愛；或克勤克儉，常懷一粥一飯來之不易之念，靠勤奮興家聚業(yè)，講節(jié)約精打細(xì)算；或本分做人，不為富動(dòng)，盡職敬事，誠信待人。以上種種，在無形中影響著家人，讓子女終身受益，其價(jià)值取之不盡，用之不竭家風(fēng)家訓(xùn)伴我行作文家風(fēng)家訓(xùn)伴我行作文。

良好家風(fēng)的形成決非一朝一夕之功，需要長期的熏陶與積淀，應(yīng)該加強(qiáng)教育，反復(fù)訓(xùn)練，注重養(yǎng)成，成為每個(gè)成員的自覺意識(shí)和行為。

一則要有意識(shí)的去培育養(yǎng)成。要明白代代相傳的不僅是家財(cái)和地位，更應(yīng)該有內(nèi)涵和精神。把老一輩留下的美好品德和作風(fēng)接續(xù)下來、傳遞下去，是造福當(dāng)代、惠及后人的大事，接力棒在手，我自有責(zé)任，讓良好家風(fēng)薪火相傳，發(fā)揚(yáng)光大。

二則要在家庭中營造崇尚學(xué)習(xí)的氣氛。古人講，“非學(xué)無以明志，非學(xué)無以廣才”，知書才能明禮，學(xué)習(xí)就能升華。要讓家里多一分書香氣，茶余飯后，看看書，讀讀報(bào)，談天論事，讓家人從中得到更多的教化和啟迪。當(dāng)然，家庭的學(xué)習(xí)不同于組織，不需要有計(jì)劃的開展什么活動(dòng)，但培養(yǎng)家人的讀書情趣，在悠靜的家庭環(huán)境里暢游書海，總能給人心情恬淡的意境，使人有所收獲，有所感悟。

三則長者要做好傳與帶。家長是塑造孩子的無形力量，耳濡目染影響著孩子世界觀的形成，你的穿戴、舉止、觀點(diǎn)、接人待物等，無不對(duì)孩子有著潛移默化的影響，上行下效，近朱者赤，近墨者黑，這樣的道德應(yīng)當(dāng)人人都明白

四則要?jiǎng)?chuàng)造和諧文明的家庭環(huán)境家風(fēng)家訓(xùn)伴我行作文六年級(jí)作文。居家里外，干凈、明亮、整潔、有序。去朋友家串門，有的家庭還很注意家風(fēng)家教文化，懸掛著激勵(lì)感人的家訓(xùn)格言，如“積金積玉不如積書教子，寬天寬地莫若寬以待人”、“敦行致遠(yuǎn)，吃虧是?！薄ⅰ凹液腿f事興”等等，讓人置身其中，產(chǎn)生良好的心理狀態(tài)，一種清新雅致的感受油然而生。

好家風(fēng)就是一所好學(xué)校，其教育的方式就滲透在方方面面的密切接觸里，諄諄誘導(dǎo)，親切教誨，熱情鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求，無不影響著家庭的每個(gè)成員，并且影響到鄰里和社會(huì)。讓大家都來關(guān)注家庭文明建設(shè)，給社會(huì)留下一片和諧、一片溫馨。

家風(fēng)家訓(xùn)課件 篇7

一、班會(huì)目的

1.讓學(xué)生了解家風(fēng)的重要性，認(rèn)識(shí)到好家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長的積極影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己家庭的家風(fēng)故事，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)好家風(fēng)的意識(shí)，努力在日常生活中踐行良好的品德和行為習(xí)慣。

二、班會(huì)準(zhǔn)備

1.收集關(guān)于家風(fēng)的名言警句、故事、圖片等資料。

2.邀請學(xué)生家長代表分享自己家庭的家風(fēng)。

3.準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，制作班會(huì)課件。

4.組織學(xué)生排練與家風(fēng)相關(guān)的小品或詩歌朗誦等節(jié)目。

三、班會(huì)過程

1.導(dǎo)入

（1）播放一段關(guān)于家風(fēng)的.視頻，引出班會(huì)主題。

（2）主持人提問：“同學(xué)們，你們知道什么是家風(fēng)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)言。

2.認(rèn)識(shí)家風(fēng)

（1）展示一些關(guān)于家風(fēng)的名言警句，如“修身齊家治國平天下”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”等，讓學(xué)生體會(huì)家風(fēng)的內(nèi)涵。

（2）講解家風(fēng)的定義和重要性，強(qiáng)調(diào)好家風(fēng)對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的積極作用。

3.分享家風(fēng)故事

（1）請幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己家庭的家風(fēng)故事，可以是父母的言傳身教、家族的傳統(tǒng)美德等。

（2）邀請學(xué)生家長代表發(fā)言，講述自己家庭的家風(fēng)傳承和對(duì)孩子的教育經(jīng)驗(yàn)。

4.小品或詩歌朗誦表演

（1）學(xué)生表演與家風(fēng)相關(guān)的小品或詩歌朗誦節(jié)目，通過生動(dòng)的形式展現(xiàn)好家風(fēng)的魅力。

（2）表演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己從節(jié)目中得到的啟示。

5.總結(jié)與倡議

（1）主持人對(duì)班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)好家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中傳承和弘揚(yáng)好家風(fēng)。

（2）發(fā)起倡議，讓學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起，踐行好家風(fēng)，做一個(gè)有品德、有修養(yǎng)的新時(shí)代好少年。

四、班會(huì)延伸

1.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家庭家風(fēng)的作文。

2.開展“好家風(fēng)手抄報(bào)比賽”等活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)好家風(fēng)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中與父母一起制定家庭文明公約，共同營造良好的家庭氛圍。

科學(xué)風(fēng)課件合集

備課課件是每位教師在新學(xué)期開始前要準(zhǔn)備的東西，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備備課課件也不算晚。備課是提高課堂效率的一項(xiàng)有效措施。這份“科學(xué)風(fēng)課件”是我最用心制作的作品，希望您會(huì)對(duì)它喜愛有加。相信在閱讀網(wǎng)頁內(nèi)容后，您一定會(huì)有所收獲！

科學(xué)風(fēng)課件【篇1】

2、學(xué)會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)；

3、對(duì)用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)進(jìn)行簡單的運(yùn)算。

過程與方法目標(biāo)：

1、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感；

2、學(xué)會(huì)與人合作、與人交流。

情感 情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；

2、通過用科學(xué)記數(shù)法方便、簡潔地表示大數(shù)，感受數(shù)學(xué)的簡潔美。

3、讓學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的大數(shù)的背景知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情與培養(yǎng)節(jié)約、環(huán)保等意識(shí)。

2、難點(diǎn)：

探索歸納出科學(xué)記數(shù)法中指數(shù)與整數(shù)位間的關(guān)系。

突破難點(diǎn)策略：

1、通過數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)引入，讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)存在的普遍性；

2、讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流，學(xué)會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)；

3、通過鞏固練習(xí)與實(shí)際應(yīng)用，再次掌握用科學(xué)記數(shù)法來表示大數(shù)并歸納出科學(xué)記數(shù)法中指數(shù)與整數(shù)位間的關(guān)系。

教法與學(xué)法：

教法：以問題解決為主的情境教學(xué)法，并輔以多媒體教學(xué)。本課通過古代故事，現(xiàn)代文明介紹，涉及到了宇宙、航空、昆蟲、人類等各方面的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題情境，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)技能。

學(xué)法：情境激趣――合作探究――嘗試運(yùn)用――感悟提升――實(shí)踐生活的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在憤悱中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，在合作中交流，在交流中學(xué)會(huì)。

1、什么叫乘方？說出103 ，（―10）3 的底數(shù)、指數(shù)、冪。

2、計(jì)算：101，102 ，103 ，104 ，105 ，106 ，1010 。

觀察體驗(yàn)：觀察第2題答案，左邊是用10的n次冪表示，簡潔明了，且不易出錯(cuò)，右邊有許多零，很容易發(fā)生寫錯(cuò)、讀錯(cuò)的情況，這就使我們想到用10的n次冪表示較大的數(shù)，比如一億，一百億等等。

在日常生活中，我們經(jīng)常遇到許多與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的數(shù)據(jù)，如全世界人口大約是6 100 000 000，光速大約是300 000 000米/秒，中國的國土面積大約是960萬平方千米等等，我們?nèi)绾文芎唵蚊髁吮硎舅鼈兡兀?/p>

：此情景符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，故事能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既是對(duì)乘方知識(shí)的復(fù)習(xí)，又讓學(xué)生初步感受到了大數(shù)，讓學(xué)生讀讀、看看這些數(shù)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知上的沖突，形成一種心理上的想讀、想寫的求知欲望。

在上面的例子中，我們遇到了幾個(gè)很大的數(shù)，看起來、讀起來、寫起來都不方便，有沒有簡單的表示法呢？

分以下步驟完成。

3、再由學(xué)生完成上面4個(gè)例子中的數(shù)的表示。（學(xué)生對(duì)160 000 000 000這個(gè)數(shù)可能表示為、16×1010，教師要利用學(xué)生這種錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)a的范圍）

4、科學(xué)記數(shù)法的的定義：我們把大于10的數(shù)記成a×10n 的形式，其中a是整數(shù)數(shù)位只有一位的數(shù)（即1≤a

通過層層遞進(jìn)的探究設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生成功地發(fā)現(xiàn)“科學(xué)記數(shù)法”的表示方法，同時(shí)又通過學(xué)生示錯(cuò)，讓學(xué)生記住a的范圍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的探究式教學(xué)。

（1）、地球表面積約為510 000 000 000 000平方米，地球上陸地的面積大約為149000000平方米；

（2）、，中國有勞動(dòng)力約為70000人，失業(yè)下崗人員約為14000000人；每年新增勞動(dòng)力10000000人，進(jìn)城找工的農(nóng)民約120000000人。

2、下列用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，原來各是什么數(shù)：

（1）、10月15日，中國首次進(jìn)行載人航天飛行，神舟五號(hào)飛船繞地球飛行了14圈，行程約為6×105千米；

（2）、一套《辭?！反蠹s有1.7×107個(gè)字。

（3）、1972年3月發(fā)射的“先驅(qū)者十號(hào)”是人類發(fā)往太陽系外的第一艘人造太空探測器，至202 月人們最后一次收到它發(fā)回的信號(hào)時(shí)，它離地球1.22×1011千米。

①以上內(nèi)容由學(xué)生先自己完成，然后互相糾錯(cuò)。

②教師提問：大家都已學(xué)會(huì)了用科學(xué)記數(shù)法表示一個(gè)數(shù)，現(xiàn)在請大家觀察一下原數(shù)整數(shù)的位數(shù)與指數(shù)n之間的'關(guān)系，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了正反兩個(gè)方面，不僅是及時(shí)鞏固了科學(xué)記數(shù)法，同時(shí)為學(xué)生提供了n與整數(shù)位個(gè)數(shù)之間的關(guān)系“竅門”，加快了表示的速度，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

1、據(jù)測量你每分鐘脈搏的次數(shù)，并計(jì)算出你從出生到現(xiàn)在約跳了多少次脈？

2、如果平均每人每天節(jié)約用水0.5kg，那么全國每天大約可節(jié)約用水多少kg？1 年呢？（全國人口約1.3×109人，用科學(xué)記數(shù)法表示）

這兩題的設(shè)計(jì)一方面繼續(xù)鞏固科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，另一方面也初步涉及了用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)的運(yùn)算。第2題由于運(yùn)算有一定的復(fù)雜性，同時(shí)要牽涉到取近似值，在此處教師應(yīng)做必要的講解與說明。

1、神舟六號(hào)已于成功地完成了它的科研任務(wù)，同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)或其它方法，查查它總共在太空中飛行了多少千米及相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、記錄你家一周內(nèi)產(chǎn)生垃圾袋的數(shù)字，計(jì)算一年的數(shù)字，如果本地有100萬戶家庭，一年內(nèi)大約產(chǎn)生多少個(gè)垃圾袋？（以上用科學(xué)記數(shù)法表示）

3、課后調(diào)查是本節(jié)課的延伸，學(xué)生通過調(diào)查生活中的熱點(diǎn)問題，可以感受到生活處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決實(shí)際問題，進(jìn)一步通過親身實(shí)踐去體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，同時(shí)增加民族自豪感與環(huán)保意識(shí)。

1、強(qiáng)調(diào)什么是科學(xué)記數(shù)法，以及為什么學(xué)習(xí)科學(xué)記數(shù)法。

2、突出科學(xué)記數(shù)法中字母a的規(guī)定及10的冪指數(shù)與原數(shù)整數(shù)數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

3、讓學(xué)生通過說一說感受，談一談學(xué)習(xí)體會(huì)，從而在知識(shí)、技能、情感方面進(jìn)一步提高，學(xué)生個(gè)性得到進(jìn)一步張揚(yáng)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、與合作者”的教育理念上的。教師力圖通過情景創(chuàng)設(shè)使新課程成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的場所，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、探索、交流獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，滲透德育，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、自主地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，爭取學(xué)生的知識(shí)技能得到全面發(fā)展。當(dāng)然課堂教學(xué)是生成的課堂，我們只能在教學(xué)中去善于捕捉課堂信息，作出靈活的選擇，才能真正地達(dá)到課堂的高效，也真正地讓課堂煥發(fā)生命的活力。

科學(xué)風(fēng)課件【篇2】

一、 教材簡析：

《分類》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊第五單元《排序與分類》的第二課。本單元屬于小學(xué)科學(xué)探究中有關(guān)專門進(jìn)行技能訓(xùn)練的單元，這是因?yàn)樵谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不只要引領(lǐng)同學(xué)親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，感悟科學(xué)的真諦，同時(shí)，也必需指導(dǎo)同學(xué)掌握最基本的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識(shí)。

眾所周知，在人類的科學(xué)探究活動(dòng)過程中，人們可以通過自身的各種感官或借助工具、儀器等獲取大量有關(guān)事物的信息，這對(duì)人們認(rèn)識(shí)客觀事物是非常重要的，也是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)，但還缺乏以能迫近客觀事物的實(shí)質(zhì)，還必需通過篩選、提煉等思維加工過程方能形成相關(guān)的科學(xué)概念或結(jié)論——科學(xué)知識(shí)。前人大量的研究標(biāo)明，“分類”和“排序”都是人們對(duì)收集到的證據(jù)(數(shù)據(jù)、資料)進(jìn)行初步整理和加工最常用的方法，所以，對(duì)同學(xué)進(jìn)行這方面的專門訓(xùn)練，不論是指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步掌握科學(xué)探究方法，還是協(xié)助同學(xué)形成正確的科學(xué)概念，都顯得尤為重要。

本冊教材前面的幾個(gè)單元已經(jīng)大量滲透了“排序和分類”的活動(dòng)，抽樣調(diào)查資料顯示，四年級(jí)的同學(xué)，在日常生活中已經(jīng)有了初步的“排序和分類”的意識(shí)，這為本單元的教學(xué)提供了感性基礎(chǔ)。我們有理由相信通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)“排序和分類”的認(rèn)識(shí)無論是情感態(tài)度價(jià)值觀、探究的過程技能和方法，還是對(duì)“排序和分類”理性考慮肯定會(huì)得到質(zhì)的提升。它不只標(biāo)志著同學(xué)目前應(yīng)該達(dá)到的認(rèn)知水平，同時(shí)也為同學(xué)的認(rèn)知走向更高遠(yuǎn)、更廣闊水平的發(fā)展提供了潛在的可能性。

本課教材的布置，首先是提供了同學(xué)隨家長在商場購物的情景圖片，其目的是喚起同學(xué)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，從同學(xué)的實(shí)際生活入手，激發(fā)同學(xué)科學(xué)探究的興趣;然后，試圖通過同學(xué)親自對(duì)假設(shè)的、富有挑戰(zhàn)性的海洋生物圖片的分類活動(dòng)，通過師生的有效互動(dòng)，初步學(xué)會(huì)分類的方法和技能，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步歸納和籠統(tǒng)出“分類”的基本方法和概念;接著，順理成章地給出了什么是二分法;最后，教材布置了對(duì)各種各樣的動(dòng)物進(jìn)行分類的實(shí)踐活動(dòng)，一方面鞏固“二分法”概念，另一方面，跟進(jìn)了什么是“多極二分法”，進(jìn)而讓同學(xué)感悟分類方法的多樣性和其在日常生活、科學(xué)研究中的運(yùn)用，拓展同學(xué)的視野，提升科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。由此可見，教材的布置是符合課程規(guī)范關(guān)于貼近同學(xué)生活、以科學(xué)探究活動(dòng)為主、從感性到理性等多項(xiàng)編寫原則的。

綜上所述，我們認(rèn)為，分類的實(shí)質(zhì)含意——依照事物的相同和相似特征進(jìn)行分類和“二分法”是本課的重點(diǎn)，“多極二分法”和運(yùn)用“多極二分法”是本課的難點(diǎn);精心設(shè)計(jì)有意義的探究活動(dòng)，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的全過程、增強(qiáng)同學(xué)的體驗(yàn)、提升同學(xué)的價(jià)值觀是本課的關(guān)鍵。

二、 說教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)科學(xué)課的總目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)素養(yǎng)中也包括著在科學(xué)探究中，運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納和概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和以上分析，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、感悟分類是人們在科學(xué)研究過程中對(duì)獲取的信息資料進(jìn)行加工處置、使之形成科學(xué)

概念或結(jié)論的一種最基本、最常用的方法;體驗(yàn)分類在日常生活和科學(xué)研究中的運(yùn)用和價(jià)值。

2、知道分類的基本規(guī)范——依照事物的相同和相似的特征。

3、在學(xué)會(huì)“二分法”的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)“多極二分法”以和在日常生活中分類的多種運(yùn)用方法。

4、在分類活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)細(xì)心觀察、認(rèn)真考慮、實(shí)事求是的科學(xué)精神。

三、 說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、對(duì)教材的處置

根據(jù)以上分析，我們對(duì)教材作了如下的處置：

(1)保存教材的核心——教學(xué)要求;

(2)設(shè)計(jì)動(dòng)物、食物卡片和多媒體課件

(3)考慮到教材中給各種動(dòng)物運(yùn)用多極二分法分類與上面我們設(shè)計(jì)的卡片有雷同之處，為此，設(shè)計(jì)了給全班同學(xué)分類這一環(huán)節(jié);

我們試圖通過對(duì)教材進(jìn)行重組和整合來體現(xiàn)課程規(guī)范的“用教材教”、而不是“教教材”和“以兒童立場關(guān)照教學(xué)”的理念和思想。

2、具體技術(shù)處置

(1)制作動(dòng)物與食物卡片，供同學(xué)分組活動(dòng)使用。選擇素材的原則應(yīng)該考慮到實(shí)際生活中可分方法的多樣性，并能同時(shí)滿足三種分法的前提下考慮具體事物的可能性。如：食物可以依據(jù)葷和素、主食和菜肴以和生、熟等情況，我們決定選取面條、面包、米飯、青菜、四季豆、豬肉、雞和帶魚這些與同學(xué)生活比較貼近的食物做為素材。動(dòng)物選取同學(xué)比較了解的啄木鳥、鷹、貓頭鷹、老虎、兔子、鱷魚、長頸鹿和羊作為素材。

(2)制作三大課件

①與同學(xué)分組活動(dòng)相匹配的、可以拖動(dòng)的動(dòng)物、食物課;

②供全班同學(xué)進(jìn)行二極分類的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖課件;

③可回收和不可回收垃圾筒課件;

考慮這些課件的原則應(yīng)該是便于展示同學(xué)的操作活動(dòng)、增強(qiáng)引領(lǐng)同學(xué)開展活動(dòng)的有效性和減少實(shí)物投影和課件之間的切換次數(shù)，為此，我們制作了以上三大課件。

四、 說教學(xué)過程：

《科學(xué)課程規(guī)范》強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向同學(xué)提供充沛的親身經(jīng)歷的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。遵循這些理念，我為本課預(yù)設(shè)了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、給卡片分類

分組活動(dòng)是同學(xué)喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式。教師準(zhǔn)備了2組卡片，食物或者動(dòng)物各八種。之所以選用2種不同類別的圖片，主要是考慮到同學(xué)原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對(duì)分類已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，這樣可以更加強(qiáng)化同學(xué)的思維活動(dòng)。通過小組交流的形式，讓同學(xué)自身來動(dòng)手分一分，使每個(gè)同學(xué)的思維都得到了調(diào)動(dòng)，再通過小組代表上臺(tái)來交流的形式，又使小組內(nèi)的活動(dòng)變成了整個(gè)班級(jí)的思維碰撞。通過這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)可以在更高的層面上體會(huì)到了什么是分類。

教師在同學(xué)交流互動(dòng)的同時(shí)，概括同學(xué)的發(fā)言，著重強(qiáng)調(diào)同學(xué)的分類是依照哪個(gè)特征來分，強(qiáng)化分類概念中所要依據(jù)的相同或者相似的特征。在同學(xué)對(duì)分類概念有了一定理解的同時(shí)，和時(shí)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出二分法的基本概念。

2、給全班同學(xué)分類

通過同學(xué)暢談生活中二分法的運(yùn)用，教師帶領(lǐng)同學(xué)試著將班級(jí)作為一個(gè)整體來進(jìn)行分類，在將班級(jí)分為男生和女生的基礎(chǔ)上，拋出“能否在分男生女生的基礎(chǔ)上再往下面繼續(xù)分”，在同學(xué)們一致認(rèn)可的基礎(chǔ)上，小組首先討論，給同學(xué)足夠的思維空間，再整班討論。對(duì)于一些相對(duì)而言的概念，教師引領(lǐng)同學(xué)來更加細(xì)化，鼓勵(lì)同學(xué)尋找一些顯而易見的規(guī)范?！霸趧?dòng)手之前先動(dòng)腦”.

在充沛討論的前提下，教師引領(lǐng)同學(xué)開展兩個(gè)全班性的游戲，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

第一個(gè)是列隊(duì)游戲。這個(gè)游戲的目的有二，一是讓每一個(gè)同學(xué)都參與到分類活動(dòng)中來;二是讓同學(xué)親自體驗(yàn)什么叫多極二分法。

第二個(gè)是尋找同學(xué)，體驗(yàn)分類在日常生活中的作用

隊(duì)列站好后，邀請一位同學(xué)來協(xié)助老師尋找某一類特征的同學(xué)，讓同學(xué)們體驗(yàn)到分類的作用;待同學(xué)回到自身座位后，繼續(xù)請他來協(xié)助老師再次尋找剛才特征的同學(xué)，從中進(jìn)一步感受到分類的重要性，就是能夠協(xié)助我們更迅速的查找到事物。

3、給自帶垃圾分類

展示學(xué)校生活中垃圾箱的照片，請同學(xué)來談?wù)劯惺堋Ｍㄟ^同學(xué)間的交流，認(rèn)識(shí)到我們平時(shí)在丟垃圾的時(shí)候經(jīng)常丟錯(cuò)，需要學(xué)會(huì)丟垃圾。開展自帶的垃圾是可回收垃圾還是不可回收垃圾的討論，讓同學(xué)充沛調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)來做初步認(rèn)識(shí)和區(qū)分。教師對(duì)于典型物品的集體討論，讓同學(xué)明確了區(qū)分可回收垃圾和不可回收垃圾的規(guī)范，從而來重新判斷自身所帶的垃圾屬于哪一類。在課堂上準(zhǔn)備垃圾桶、每人來丟一丟，很好的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，“準(zhǔn)確、恬靜、快速”的要求又對(duì)同學(xué)的活動(dòng)提出了明確的要求，尋找監(jiān)督員來監(jiān)督同學(xué)丟垃圾的活動(dòng)，更好的強(qiáng)化了“準(zhǔn)”的指標(biāo)。

通過對(duì)可回收垃圾處置方式的討論，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)，不同材質(zhì)的垃圾又要進(jìn)行不同的處置，結(jié)構(gòu)圖的展示讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)分類的方法不止可以二分，有的時(shí)候也可以三分四分或者多分，金屬類垃圾的再處置又要依照金屬的種類再分門別類的處置，從中體會(huì)到了分類中還有有別于多極二分法的許多種方法，感悟分類方法的多樣性。

最后對(duì)分類在生發(fā)生活和科學(xué)研究中的作用的討論，對(duì)分類的意義和價(jià)值起到了一個(gè)升華的作用。

科學(xué)風(fēng)課件【篇3】

我說課的課題是《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》，選自九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)第一單元課題二。

本節(jié)說課共分八部分。

第一部分：教材分析

化學(xué) 一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。會(huì)做實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)，應(yīng)用化學(xué)原理的必不可少的途徑，是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段。

本節(jié)內(nèi)容主要是實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。它是學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段，也是學(xué)好化學(xué)的基本功訓(xùn)練階段。在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了化學(xué)的發(fā)展史，了解了化學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要作用后，安排本節(jié)課，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生親自探究，通過自己的探究實(shí)踐體會(huì)探究的過程和方法，體會(huì)成功的喜悅，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在整個(gè)化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，起著承上啟下的作用。

第二部分：學(xué)情分析

學(xué)生存在著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但存在著局限性。本節(jié)課的兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)都有從學(xué)生的生活實(shí)際中提煉出來的，會(huì)給學(xué)生以新的感受和啟迪。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們具有強(qiáng)烈的好奇心和尋求新知的，再加上八年級(jí)學(xué)生樂于探索，大膽實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

第三部分：教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

知識(shí)與技能目標(biāo)：1、能知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是成功的關(guān)鍵；

2、能遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；

3、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌等基本實(shí)驗(yàn)操作。

過程與方法目標(biāo)：親身操作、體會(huì)操作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

第四部分：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)：

教學(xué)重點(diǎn)：藥品的取用、加熱、洗滌等基本操作的訓(xùn)練，觀察能力的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：操作的規(guī)范性和觀察能力的培養(yǎng)。

第五部分：教學(xué)模式

本節(jié)采用的教學(xué)模式是：問題情境—猜想與假設(shè)—制定計(jì)劃—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—解釋與結(jié)論

之所以采用這種教學(xué)模式，是因?yàn)樗梢允箤W(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并完成課程目標(biāo)。

第六部分：教學(xué)手段

本節(jié)運(yùn)用投影儀和下列實(shí)驗(yàn)儀器及用品：蠟燭、火柴、燒杯、澄清石灰水

這些教學(xué)手段的運(yùn)用，直觀、形象、簡單、易于操作，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并理解本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。

第七部分：教學(xué)流程

分六個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)1：前測補(bǔ)救

①什么是化學(xué)？

②什么是化學(xué)變化？

這兩個(gè)問題設(shè)計(jì)的理由是：它可以檢查學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的掌握情況，為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙；同時(shí)，通過學(xué)生的分析回答，教師指出：我們這節(jié)課就來研究一個(gè)你非常熟悉的化學(xué)變化，它是什么呢？大家聽我講一個(gè)故事：從前某國有一位使者出使到另一國，面見國王，國王有意刁難使者，于是出了這樣一題：“我給你一塊硬幣，去給我買東西，并使買回的東西必須能充滿整個(gè)皇宮?！蓖瑢W(xué)們，請發(fā)揮你的聰明才智，想一想買什么東西才能滿足國王的要求，好使這位使者免遭殺身之禍呢？學(xué)生討論，但提出的方案都一一被否決，最后教師點(diǎn)題：這位聰明的使者想了一下后，馬上到集市買回了一根蠟燭和一盒火柴，并在皇宮點(diǎn)燃了蠟燭。小小的燭光充滿了整個(gè)皇宮，解決了皇帝的刁鉆難題。親愛的同學(xué)們，燭光給皇宮帶來了光明也給使者帶來了生的希望。今天我們就來探索“光明”——探索蠟燭燃燒。

這樣，通過一個(gè)故事引入了新課，并使學(xué)生興趣高漲，有利于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)2、創(chuàng)設(shè)情境，提出猜想

同學(xué)們的桌上有你熟悉的蠟燭，你注意觀察過它嗎？

教師出示投影內(nèi)容：探究一：蠟燭的外觀，包括顏色、狀態(tài)、形狀、硬度、氣味、溶解性、密度等；

探究二：蠟燭的燃燒過程中，火焰各層的顏色是否相同，各層溫度高低如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？

探究三：蠟燭燃燒的生成物是什么？如何驗(yàn)證？

探究四：蠟燭熄滅前和熄滅后形成煙的顏色如何？熄滅后的煙能否被點(diǎn)燃呢？

利用投影，出示問題，并持續(xù)實(shí)驗(yàn)過程始終，保證實(shí)驗(yàn)圓滿完成。

問題提出后，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽猜測。這個(gè)問題情境的設(shè)置，因?yàn)樗氖煜ぃ軌蛭龑W(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，并使學(xué)生感覺到化學(xué)的生活化。

環(huán)節(jié)3、驗(yàn)證猜測，學(xué)生實(shí)驗(yàn)

第一步：知識(shí)準(zhǔn)備，教師提出本節(jié)課用到的知識(shí)。

二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；

第二步：閱讀教材，明確實(shí)驗(yàn)過程。

在課前，學(xué)生有過預(yù)習(xí)，但鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)性，再讓學(xué)生閱讀教材，明確過程，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)能做到心中有數(shù)，避免盲目。

第三步：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

由于學(xué)生第一次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師指出設(shè)計(jì)重點(diǎn)。并提示可參照教材提示，也可增加或更改某些實(shí)驗(yàn)觀察的內(nèi)容。

第四步：設(shè)計(jì)方案，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

教師明確要求：提示學(xué)生觀察時(shí)注意運(yùn)用除味覺外的所有器官，盡可能從多角度對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，注意觀察的順序和角度，做好記錄。然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開始實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)完成探究二和三的實(shí)驗(yàn)方案的確定。教師巡視，并參與到學(xué)生中，和學(xué)生一起活動(dòng)，使學(xué)生感覺到老師也是他們中的一員，從而體現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的理念。

環(huán)節(jié)4、交流與合作

組織學(xué)生將自己填寫的表格與同學(xué)進(jìn)行交流，比較誰觀察到的現(xiàn)象多，誰的描述更細(xì)致、更準(zhǔn)確？并與同學(xué)交流進(jìn)行觀察和描述的體驗(yàn)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。

環(huán)節(jié)5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，驗(yàn)證猜測

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽描述，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充不足。

通過實(shí)驗(yàn)與分析，師生共同得出結(jié)論。解決投影中提出的問題?？隙▋?yōu)秀的設(shè)計(jì)方案。并通過探究三得出蠟燭的燃燒過程屬于化學(xué)變化，同時(shí)伴隨著物理變化，以鞏固上節(jié)課對(duì)物質(zhì)變化的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)6、知識(shí)回顧，總結(jié)提高

教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧，總結(jié)自己的收獲，然后全班交流。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

通過觀察和學(xué)生總結(jié)，使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)需要掌握以下要點(diǎn)：

① ①關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度以及如石蠟?zāi)芊袢紵?，其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁等。

②關(guān)注物質(zhì)的變化及變化時(shí)伴隨的一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等。

③關(guān)注物質(zhì)的變化過程及現(xiàn)象，對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中及變化后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述，并進(jìn)行比較和分析，以得出可靠的結(jié)論。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是必不可少的，避免有些學(xué)生只是出于好奇心，課堂看熱鬧，無收獲的現(xiàn)象，使學(xué)生真正體會(huì)探究這一重要的學(xué)習(xí)手段。

第八部分：板書設(shè)計(jì)

我采用的是要點(diǎn)式板書，它簡明扼要，突出體現(xiàn)本節(jié)的知識(shí)與技能目標(biāo)。

科學(xué)風(fēng)課件【篇4】

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！

剛剛我組織的是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的圈》。

一、首先介紹一下本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：

說起少兒頻道的“智慧樹”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學(xué)泡泡》，每一期都會(huì)介紹一個(gè)科學(xué)小游戲，當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后，常常會(huì)交流討論。有時(shí)還會(huì)學(xué)電視里的樣子用一些簡單的材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°，小紙圈就有了無限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫畫、團(tuán)紙球以外，幾乎不會(huì)玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了此節(jié)活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．探索麥比烏斯圈的制作方法。

2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點(diǎn)，感受其神奇的變化。

3．能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。

三、活動(dòng)流程

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)層次感、遞進(jìn)性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

主要預(yù)設(shè)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1．尋找神奇的圈，在比較中感知異同

活動(dòng)一開始，我給孩子們準(zhǔn)備了兩種圈，通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn)，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用的是讓孩子們在兩個(gè)圈上畫線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個(gè)面上，而麥比烏斯圈上的線既通過紅色的一面又經(jīng)過白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

2．制作神奇的圈，在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，但我并沒有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索，在反復(fù)嘗試后最終獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個(gè)過程也是鍛煉孩子意志力的過程。）

做完以后，再讓孩子用手在上面畫一畫，驗(yàn)證一下是否畫了兩種顏色，同時(shí)加深孩子對(duì)圈的一面性的印象。

3．剪開神奇的圈，在操作中積累知識(shí)

此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圈剪開后變成一個(gè)大圈，意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來幼兒對(duì)兩條線的麥比烏斯圈剪開后是什么樣子進(jìn)行了猜測并記錄，在操作、探索、證實(shí)過程中孩子們體驗(yàn)到神秘、緊張、欣喜和成功，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的探索和實(shí)踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的。（活動(dòng)中，給幼兒提供充分說的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗(yàn)向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗(yàn)。）

4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗(yàn)

本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動(dòng)的主要內(nèi)容后提出新的疑問，“剪三、四次、更多次，它又會(huì)變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問題繼續(xù)進(jìn)行更有趣、更深遠(yuǎn)的探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠(yuǎn)。

整個(gè)活動(dòng)中，我至始至終都沒提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應(yīng)用，因?yàn)檫@對(duì)孩子來說似乎顯得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)、空洞。我認(rèn)為幼兒園的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)是淺顯、有趣的，它不是一個(gè)簡單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象的過程，而是讓他們通過自己的探索、嘗試得出一個(gè)自己能夠理解的結(jié)論，并把這個(gè)結(jié)論作為進(jìn)一步探索的起點(diǎn)，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的熱愛。我想，剛才上課的這些孩子，以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時(shí)，或許會(huì)想起今天的科學(xué)游戲?？傊?，整個(gè)活動(dòng)中充溢著游戲的快樂和科學(xué)的神奇，層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來強(qiáng)烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求體現(xiàn)“科學(xué)活動(dòng)中人文性、科學(xué)味”的理念。

活動(dòng)中如有不當(dāng)之處，請各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！

科學(xué)風(fēng)課件【篇5】

第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)常州市新閘中學(xué)? 謝娟萍一、單元教學(xué)思路：?一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時(shí)，包括兩方面的情況，一是認(rèn)清是什么，有什么，二是弄懂為什么。

?本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構(gòu)成，第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》主要明確客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果之間的關(guān)系，第十二課《我們的知識(shí)是有限的》則主要表明人類對(duì)客觀世界的探索永無止境，應(yīng)不懈努力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)單元整體聯(lián)系，每篇課文之間的內(nèi)在關(guān)系。按照是什么――>為什么――>探索永無止境的順序來組織教學(xué)。科學(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。語文課程目標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成事實(shí)求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”。教師應(yīng)用多媒體演示或豐富的感性的語言的等多種形式來創(chuàng)設(shè)情境，開展切實(shí)可行的語文小活動(dòng)，巧妙地轉(zhuǎn)換文本信息呈現(xiàn)形式，重視文本的.解讀。利用多種形式，開發(fā)課程資源，調(diào)動(dòng)主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題，并從作品中領(lǐng)會(huì)到科學(xué)精神和科學(xué)思想方法，了解基本的說明方法等。本單元還要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫簡單說明文，掌握說明文.寫作的一般方法。還要指導(dǎo)學(xué)生了解主辦校刊的基本要求，嘗試辦一份校刊。

w能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。

w 理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

w了解課文所運(yùn)用的多種說明方法，并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用。

w體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。

w掌握說明文.寫作基本要求，學(xué)寫簡單的說明文。

w了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。

討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？

1

問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>

談感受（自己最感興趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。

2

針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。

自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。

3

巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、???????????? 能說出文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

2、???????????? 探覓這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。

1、???????????? 通讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字詞。

2、???????????? 聯(lián)系上下文，知道如光怪陸離、空中樓閣、單槍匹馬等詞在文中的具體含義。

3、???????????? 課前收集有關(guān)海市蜃樓的材料。

4、???????????? 從報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)上收集除課文介紹的奇怪現(xiàn)象外，還有哪些奇怪現(xiàn)象，并進(jìn)一步了解為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

1、

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

借助多媒體演示沙漠的風(fēng)沙地貌，沙漠中的海市蜃樓，光怪陸離。走近沙漠，你想了解這些沙漠的奇觀嗎？你想探覓它們的緣由嗎？一起跟隨作者來體驗(yàn)吧。

（a）?? 課文描述了沙漠里的的哪些奇怪現(xiàn)象？你讀了這些描述產(chǎn)生了怎樣的感受？

（b）?? 教師巡視，參與討論，并對(duì)學(xué)生回答作簡評(píng)。

初讀課文，劃出相關(guān)語句，交流討論。

3、

過渡：科學(xué)的發(fā)展是飛速的，我們一定想探覓這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由吧！想一想作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚的？

細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句，交流、討論、明確。

4、

師生共同探覓，引導(dǎo)學(xué)生把文中的現(xiàn)象的成因說清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡評(píng)。

自主探究，說清這些現(xiàn)象的成因。

科學(xué)風(fēng)課件【篇6】

說教材：本課是三年級(jí)第一單元“科學(xué)在我們身邊”的第一課，這節(jié)課的教學(xué)效果直接影響到今后學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個(gè)小學(xué)生都是在玩玩具中成長的。對(duì)于玩玩具，學(xué)生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足學(xué)生與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。

說學(xué)情：本課是三年級(jí)科學(xué)第一課，作為初入三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于科學(xué)這個(gè)學(xué)科尚未認(rèn)識(shí)，他們的理解層面及科學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)還很不全面，因此，本課對(duì)于初學(xué)者來說，就顯得尤其重要。作為科學(xué)教師，就要充分利用這一節(jié)課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)學(xué)科，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，興趣的培養(yǎng)除了玩具這個(gè)顯性實(shí)物之外，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過隱性的方面進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，如：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去思考，讓學(xué)生體驗(yàn)到思考的快樂、提問的快樂、創(chuàng)意的快樂。這才是這節(jié)課所真正要培養(yǎng)的目標(biāo)。

說目標(biāo)：

上面已經(jīng)談到了，值得強(qiáng)調(diào)的是：我們應(yīng)以知識(shí)為主，通過知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展，這一理念貫穿于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

說教具：

學(xué)生自帶各種玩具，不要局限于教村中的7種玩具。教師要準(zhǔn)備實(shí)物投影和部分玩具的構(gòu)造圖等。

說教法：

創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上教師應(yīng)盡可能多地通過學(xué)生的提問與思考解答進(jìn)行環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師的語言應(yīng)精煉，少講，在重點(diǎn)環(huán)節(jié)上只起到一個(gè)過渡的作用即可。

說學(xué)法：

學(xué)生通過動(dòng)手、觀察，動(dòng)腦思考等，充分調(diào)動(dòng)感官進(jìn)行探究。在活動(dòng)中，要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、相互學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)。

說教學(xué)過程：

整個(gè)教學(xué)過程共有四大部分，分別是導(dǎo)入、新授、課堂評(píng)價(jià)、拓展延伸。

先說說導(dǎo)入的設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入主要采用師生談話的方式，啟發(fā)學(xué)生研究的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的大門。我是這樣設(shè)計(jì)談話的：“同學(xué)們，從今天起我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友（舉起書）－－科學(xué)，在今后的日子里我們會(huì)不斷去了解它、熟悉它?！苯又苯右氡菊n的主角：“剛才，老師看到同學(xué)們都拿來了自己最愛的玩具，今天我們就來研究玩具里的科學(xué)（板書），那你的玩具都叫什么名字呀？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，品嘗自己準(zhǔn)備教具的快樂！

再來重點(diǎn)說一下新授的設(shè)計(jì)：這一環(huán)節(jié)主要由三個(gè)活動(dòng)組成，分別是玩玩具、談發(fā)現(xiàn)、想設(shè)計(jì)。

活動(dòng)一：玩玩具。

看到了自己和伙伴的這么多玩具，你一定迫不及待想玩了吧？玩當(dāng)然可以，不過，老師想問問你都想怎么玩？可以交換著玩，可以一起玩，還可以下位玩，都行！不過，老師還要提醒大家注意兩點(diǎn)：一是保證安全，講禮貌；二是看看哪些同學(xué)最會(huì)玩，老師這里有一張活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表，你只要在活動(dòng)中，及時(shí)將你的發(fā)現(xiàn)畫下來就可以了，大家看，如果在玩時(shí)你發(fā)現(xiàn)以前知道的一種玩法和發(fā)現(xiàn)就描一個(gè)小圈，如果你有新玩法和新發(fā)現(xiàn)的就描一個(gè)大圈，如果你有一個(gè)問題就描一個(gè)問號(hào)，看看誰描得多，一會(huì)兒要和大家交流一下，大家聽清楚了嗎？下面我們就來盡情地玩吧！

（這兩點(diǎn)提醒，可以根據(jù)學(xué)生的回答靈活機(jī)動(dòng)地引導(dǎo)，這一引導(dǎo)很有必要，因?yàn)闆]有目的的活動(dòng)，往往會(huì)是一種空洞的假探究，只見轟轟烈烈，其實(shí)是花駕子。這樣的教訓(xùn)我們曾經(jīng)有過，因此，在活動(dòng)前一定讓學(xué)生做什么、想什么。這個(gè)評(píng)價(jià)表，學(xué)生在活動(dòng)中隨機(jī)就可以很容易地描出，節(jié)省的時(shí)間，留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦。）

學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間大約控制在10至15分鐘，教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)提醒引導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、提問。

活動(dòng)二：談發(fā)現(xiàn)

來源： 極品資源

來源： 極品資源

讓學(xué)生自主介紹自己的玩具，鼓勵(lì)新玩法，新發(fā)現(xiàn)，每位介紹者都要同時(shí)展示評(píng)價(jià)表。

在這一環(huán)節(jié)中，教師的語言只起過渡、鼓勵(lì)作用，要相信學(xué)生，他們會(huì)作出介紹及補(bǔ)充，讓學(xué)生充分地談、充分地說，用學(xué)生的語言去歸納、概括。

在進(jìn)行充分地介紹之后，引導(dǎo)學(xué)生交流在玩中發(fā)現(xiàn)的問題。讓學(xué)生充分地提問，教師要及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生提出的問題，教師可以寫到黑板上。這一環(huán)節(jié)，不在于解決問題，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題。

師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)得到解決。

這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)大約控制在10分鐘。

3、課堂評(píng)價(jià)

這是學(xué)生第一節(jié)科學(xué)課，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)非常重要。在教師介紹評(píng)價(jià)方法后學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后，一定要讓學(xué)生說說為什么這樣評(píng)價(jià)自己？通過說一說，一是避免學(xué)生不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)自己，二是讓其他學(xué)生有個(gè)借鑒和學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘左右。

4、拓展活動(dòng)

主要是鼓勵(lì)學(xué)生課后探究：40分鐘的時(shí)間很快就過去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始，希望同學(xué)們課后，能繼續(xù)實(shí)現(xiàn)你剛才的夢想，把設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)！親自制作自己喜歡的玩具，看看你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

總說：

可以說，整堂課的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生身邊的事物入手，給學(xué)生充分的時(shí)間，充分利用感官進(jìn)行觀察，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

另外，設(shè)計(jì)上注重學(xué)生能力的發(fā)展，讓學(xué)生充分提出問題，培養(yǎng)學(xué)生愛提問、大膽創(chuàng)意的能力。這是中年級(jí)學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

在教學(xué)中，靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)量化的評(píng)價(jià)，但我們也應(yīng)意識(shí)到，學(xué)生玩的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，就是研究科學(xué)的過程。只是，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并沒有表現(xiàn)出來而已，這種不經(jīng)意，其實(shí)在學(xué)生頭腦中在玩的過程中已經(jīng)在高速運(yùn)轉(zhuǎn)了。

最后，我想提幾個(gè)我認(rèn)為值得思考的問題：

1、愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”但“愛觀察、愛提問≠會(huì)觀察、會(huì)提問”，在教學(xué)中經(jīng)常遇到愛發(fā)言的學(xué)生，但問的和答的不是扯東道西，就是很簡單，對(duì)于這樣的現(xiàn)象，你是怎么處理的？

2、我們現(xiàn)在經(jīng)常談到：要給學(xué)生時(shí)間活動(dòng)、給學(xué)生時(shí)間思考，但當(dāng)我們遇到某一個(gè)環(huán)節(jié)就要影響到整堂課的進(jìn)度，你會(huì)怎么做？針對(duì)課時(shí)相對(duì)緊張的科學(xué)課來說，你會(huì)怎么做？

3、科學(xué)探究是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這也包括學(xué)生由中年級(jí)到高年級(jí)的逐步認(rèn)識(shí)與提高的過程，但在實(shí)際的教學(xué)中，我們往往由于教材的安排與考試的問題，而不得不格外給學(xué)生增加一些難度，我想問：你是怎樣處理這種矛盾的？

科學(xué)風(fēng)課件【篇7】

一、說教材

這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。先交代了英國有一?duì)小兄弟，彵倆愛好捉蟲子，然后寫爸爸告訴兄弟倆，達(dá)爾文爺爺要來做客，兄弟倆在高興的同時(shí)，還想辦法準(zhǔn)備考考達(dá)爾文是不是真的像爸爸說的那樣有學(xué)問。

課文接著重點(diǎn)寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。先是兄弟倆一唱一和，告訴達(dá)爾文，他們發(fā)現(xiàn)了一條怪蟲子。當(dāng)達(dá)爾文揭開匣子蓋，看到那條怪模怪樣的“蟲子”時(shí)，差點(diǎn)笑起來，可他馬上裝做不認(rèn)識(shí)，兄弟倆還以為達(dá)爾文爺爺真的被考住了，可得意啦!直到達(dá)爾文爺爺把他倆稱作“兩只有趣的小叫蟲”時(shí)，他倆才明白過來。后來兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

選編這篇課文的目的，是因?yàn)檫@個(gè)故事趣味性強(qiáng)，又貼進(jìn)兒童的心理和生活實(shí)際，學(xué)生喜歡讀。

課文還配有兩幅插圖，插圖形象、直觀。既有激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、說目標(biāo)

1、分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話，弄清楚兄弟倆怎樣考達(dá)爾文的，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、理解課文內(nèi)容，明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬的道理。這是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教法

教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，從課題入手，先提出問題，圍繞問題讓學(xué)生讀課文。通過自由讀、指名讀、分角色讀、示范讀，讓學(xué)生弄清兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。如：在學(xué)習(xí)8～16自然段時(shí)，我讓學(xué)生分角色朗讀，將學(xué)生分成兩組比賽，看哪一組被評(píng)為最佳表演組，然后由兩組分別提問，對(duì)方回答。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高朗讀能力的同時(shí)弄清兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

在教學(xué)時(shí)，我還通過“蟲子標(biāo)本”的掛圖，讓學(xué)生復(fù)述兄弟倆制作標(biāo)本的過程，讓學(xué)生知道了兄弟倆這樣做的.目的，這樣教學(xué)，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、說學(xué)法

《孩子考科學(xué)家》這篇課文故事趣味性強(qiáng)，語言充滿了童真童趣，學(xué)生喜歡讀。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生從朗讀中體會(huì)到作者用詞生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言特色。特別要分角色朗讀和分組提問，不論是成績好的還是成績差的，都參與進(jìn)來，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣提問，怎樣在文中找答案。這種互相提問，回答的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，同時(shí)也提高了口頭表達(dá)能力。

五、說學(xué)生

《孩子考科學(xué)家》這篇課文雖然篇幅較長，但故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)興趣深厚，特別是在分組比賽時(shí)，一組提問，另一組回答，為了把對(duì)方考住，學(xué)生在組內(nèi)出主意，想辦法，學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)。

六、說教程

(一)板書課題

從課題入手提問，孩子指誰?科學(xué)家是誰?孩子為什么要考科學(xué)家?他們是怎樣考科學(xué)家的?結(jié)果怎樣?

(二)細(xì)讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)課文第1～4自然段

學(xué)生自由讀后回答：“兄弟倆為什么要見見達(dá)爾文呢”

2、學(xué)習(xí)課文第5～7自然段

1〉指名讀后，找出做準(zhǔn)備工作的句子，讀一讀知道了什么?

2〉拿出蟲子標(biāo)本掛圖，讓學(xué)生復(fù)述蟲子標(biāo)本的制作。

3、學(xué)習(xí)課文第8～17自然段

1〉由學(xué)生分兩組比賽，分角色朗讀，一組提問，另一組回答。

2〉教師提問搶答：兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的?“兩個(gè)叫蟲”分別是什么意思?兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了?

(三)總結(jié)

《孩子考科學(xué)家》講述了英國一對(duì)小兄弟用一個(gè)拼湊成的怪模怪樣的蟲子標(biāo)本考科學(xué)家達(dá)爾文的故事。告訴我們真正有知識(shí)、有學(xué)問的人，才能得到別人的尊敬。

(四)作業(yè)

課外閱讀有關(guān)達(dá)爾文爺爺?shù)墓适?，講給同學(xué)們聽聽。

(五)板書設(shè)計(jì)：

11、孩子考科學(xué)家

孩子 考 更尊敬 科學(xué)家

擠擠眼睛 可來勁了

互相做個(gè)鬼臉 裝作驚奇

可得意啦 忍不住笑

科學(xué)風(fēng)課件【篇8】

一、 說教材：

《走近科學(xué)家》是《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊第一單元第2課的內(nèi)容。本單元以科技改變世界、發(fā)展世界為主導(dǎo)教育思維，而本課以科學(xué)家及其科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的熏陶和少年兒童尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)、立科學(xué)之志、做科學(xué)之事的訓(xùn)練為衍生教育思維，通過切入科學(xué)技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ?、社?huì)進(jìn)步、未來發(fā)展的關(guān)系主題教育，引入支撐這一主題的培育。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

１、了解國內(nèi)外著名的科學(xué)家及其創(chuàng)造發(fā)明的主要成就。

２、從科學(xué)家的經(jīng)歷、言行中，體會(huì)、感受他們的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，吸取精神財(cái)富。

３、尊敬科學(xué)家，崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

我在處理教材上特別注意：雖然科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的教育是單元學(xué)習(xí)的主體的、直觀的目標(biāo)，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須以科學(xué)技術(shù)的具體“事實(shí)”——日常生活中的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用、推進(jìn)人類文明發(fā)展的重大科學(xué)技術(shù)介紹、著名科學(xué)家和他們探究、敬業(yè)的故事、兒童科技探索精神、興趣、方法的培養(yǎng)等為教育素材。由此制定本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受、學(xué)習(xí)科學(xué)家愛國、勤奮、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、探究、不怕困難和挫折等精神和態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的內(nèi)化過程。

三、說教法：

科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度比科學(xué)技術(shù)本身更為抽象。在前面課文中了解科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，本課文從認(rèn)識(shí)科學(xué)家入手，先取科學(xué)家愛國、奉獻(xiàn)敬業(yè)、質(zhì)疑創(chuàng)新、百折不撓的追求等幾個(gè)行為側(cè)面，將科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度具體化。在教法上，我主要采用講授啟發(fā)的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解著名科學(xué)家和他們研究的領(lǐng)域；運(yùn)用討論、體會(huì)、觀看影視等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀的精神品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度；引用新聞、影視資料剪輯等，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生崇尚科學(xué)、尊重科學(xué)家的共鳴；通過資料搜集、探究思考等方法，讓學(xué)生感受科學(xué)家格言、名言的內(nèi)涵，并引以為自己行為的準(zhǔn)則。

本節(jié)課我先通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等感官來進(jìn)行教學(xué)。課堂上我運(yùn)用了書刊、影像和實(shí)物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，寓教于樂，順學(xué)而導(dǎo)，順學(xué)而教，符合了小學(xué)生的年齡特征。如（1）書刊——各類反映科學(xué)家的文章、讀物、科技雜志、報(bào)紙等。特別是有關(guān)張衡、馮如、陳景潤、居里夫人、諾貝爾、愛迪生等小學(xué)生喜聞樂見的科學(xué)人物的事跡。（2）影像——反映諾貝爾的影視紀(jì)錄片、科學(xué)家的故事等。（3）實(shí)物——科學(xué)家圖像、地球模型、太空知識(shí)掛圖等。

四、說學(xué)法

這節(jié)課，學(xué)生主要采用了合作探究法、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)法、故事領(lǐng)悟法、直觀法。

整節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)家及他們的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。如課前學(xué)生收集有關(guān)國內(nèi)外著名科學(xué)家的資料，可以問家長，可以查閱有關(guān)書籍，還可以請家長幫忙上網(wǎng)下載資料。然后分小組合作編成小報(bào)，最后在課堂上交流。這樣讓每個(gè)學(xué)生都參與了活動(dòng)，既培養(yǎng)了孩子們收集資料、動(dòng)手操作的能力，又對(duì)科學(xué)態(tài)度和勤奮學(xué)習(xí)有了初步的感知。

五、 說教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

⑴知道哪些科學(xué)家的名字？

⑵知道哪些我國科技項(xiàng)目？

2.學(xué)習(xí)新課：

活動(dòng)一：我所認(rèn)識(shí)的科學(xué)家

步驟1：制作如下表格引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料。

科學(xué)家

國籍

生存年代

研究領(lǐng)域

主要成就

步驟2：課堂交流對(duì)所搜集科學(xué)家的認(rèn)識(shí)，如怎樣搜集，為什么喜歡所搜集的科學(xué)家，這些科學(xué)家的貢獻(xiàn)是什么等。

步驟3：交流討論所了解的科學(xué)研究領(lǐng)域，特別是不斷創(chuàng)新的科學(xué)研究領(lǐng)域。

活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生提煉科學(xué)家愛國、獻(xiàn)身故事中的感人語言、行為，設(shè)計(jì)“假如我是那位科學(xué)家……”的活動(dòng)。

步驟1：有感情地誦讀故事；

步驟2：讓學(xué)生提煉感人的語言、行為，探究這些語言、行為所反映的科學(xué)精神和態(tài)度；

步驟3：“假如我是那位科學(xué)家……”的活動(dòng)。

活動(dòng)三：大膽質(zhì)疑、謹(jǐn)慎求證的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)

步驟1：哥白尼質(zhì)疑托勒密，開普勒質(zhì)疑哥白尼事例分析；

步驟2：科學(xué)質(zhì)疑、否定的結(jié)果：論證科學(xué)、改善發(fā)明。

步驟3：其他方面的科學(xué)質(zhì)疑、否定的事例。

活動(dòng)四：科學(xué)家格言大講堂

步驟1：搜集各自喜愛的科學(xué)家格言；

步驟2：交流對(duì)科學(xué)家格言的認(rèn)識(shí)體會(huì)；

步驟3：引導(dǎo)學(xué)生確定自己的榜樣、努力方向。

教師小結(jié)：科學(xué)家所取得發(fā)明創(chuàng)造的成就與他們從小熱愛科學(xué)，善于觀察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的答案及追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的精神有關(guān)。

科學(xué)風(fēng)課件【篇9】

一. 語言

尊敬的老師大家好：

今天我說課的題目是《家用電器》，在我們的生活中，家用電器無處不在，此活動(dòng)來源于生活。

一、說教材。

１、教材來源：此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道，家用電器無處不在，隨處可見，取材也很方便，而且種類也很多，在教室里也有！電視，空調(diào)，ｖｃｄ，錄音機(jī)等等。

然而幼兒雖然知道家用電器，經(jīng)常使用它，但對(duì)家用電器并不太了解，在日常生活中經(jīng)?？创笕耸褂孟硎?，會(huì)看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對(duì)家用電器正確的認(rèn)識(shí)，正確使用操作，用電的安全常識(shí)真的很重要！就如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

２、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（１）通過觀察，操作，知道家用電器的特征及用途。

（２）感受家用電器給我們帶來的方便，能用語言表達(dá)出來。

（３）掌握使用家用電器的安全常識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：知道家用電器的不同用途，能用語言表達(dá)家用電 器給我們帶來的方便

活動(dòng)的難點(diǎn)是：了解家電的工作原理而正常操作，并掌握其安全常識(shí)！為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、家長帶幼兒去家電商場參觀

２、幼兒使用家電的親身經(jīng)驗(yàn)

３、家用電器：電視，電腦，錄音機(jī)，空調(diào)，電扇ＶＣＤ等

４、非正常使用家電的圖片

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了 適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有： １、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探索它的構(gòu)造。讓幼兒再看看摸摸中的感知。第二次操作是通電后

的正常操作。

２、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的中，我就引導(dǎo)幼兒扮演不同的家用電器，表達(dá)出他的用途，給我們帶來的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動(dòng)增添了新的樂趣

３、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后，打開電扇的外殼，把其構(gòu)造展示給幼兒，然后通電讓幼兒通過觀察 ，理解其工作原理，讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)家電的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。第二次是展示非正常使用家電的圖片，讓幼兒了解電得威力，有用電常識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)。提高自我保護(hù)意識(shí)。

此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒對(duì)家用電器的理解和使用體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

１、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、說說等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)家用電器發(fā)生了更濃厚的興趣。

２、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)家用電器有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在表演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)家用電器跟我們的生活帶來的諸多方便與樂趣。

與此同時(shí)，我們還通過操作法，觀察法等共同探索家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來。

四、說教學(xué)程序。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——自由探索—展示—操作——游戲

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點(diǎn)，教師說謎語，“有個(gè)方形小盒子，長長尾巴連電啦，五顏六色里面瞧，悟空一休豬八戒，一個(gè)都不少。”（電視） 再提問１，電視屬于什么類型？（家用電器）

２，還有那些和電視一樣屬于家用電器？（空調(diào)，電扇，電腦，錄音機(jī)，冰箱，洗衣機(jī)，ＶＣＤ等）

３，他們都有什么用？（電扇空調(diào)使我們很涼快，電視我們能欣賞好看的節(jié)目等等） 鼓勵(lì)幼兒大膽講述，能講出得越多，進(jìn)行表揚(yáng)

（二）自由探索

根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探

索。把家用電器展示出來，讓幼兒斷電進(jìn)行操作，然后觀察，探索它的構(gòu)造。（三）展示在這一過程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環(huán)節(jié)幼兒對(duì)家電有了初步了解

（三）操作

（四）游戲

二．社會(huì) 大班《安全標(biāo)志》說課稿

活動(dòng)來源

在生活中安全無時(shí)不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)則與標(biāo)志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的社會(huì)活動(dòng)：“安全標(biāo)志”。

設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義?！鞍踩珶o小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；營造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

目標(biāo)分析

本活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)志進(jìn)行分類，了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達(dá)能力。

3.能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。 對(duì)目標(biāo)的分析： 新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)?；诖苏J(rèn)識(shí)，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)則與安全意識(shí)教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校園、平安生活”

的社會(huì)出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。

過程分析

總述： 整個(gè)教學(xué)過程、時(shí)間大約需要30-35分鐘。

基本流程：以“棋”導(dǎo)題→標(biāo)志分類思考→小組按要求重點(diǎn)討論一類標(biāo)志→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題

教學(xué)方法有：小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。

教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。 整個(gè)活動(dòng)過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì)性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分（大約需要2分鐘）。。

第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個(gè)層次。

第一層：出示安全標(biāo)志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類，感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二層：采用小組討論方式，圍繞四個(gè)問題進(jìn)行分組討論。

（1）這些標(biāo)志有什么特征？

（2）在哪里見到過這些標(biāo)志？

（3）它們表示什么意思？

（4）你能不能說出這些標(biāo)志的名稱？

第三層：本過程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1 至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號(hào)及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中的作用。

第四層：采用操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設(shè)計(jì)并制作一些安全標(biāo)志。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)志的操作活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng)，能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志的意思。有的

孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助，而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。“鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！?《綱要.藝術(shù)》)倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》） 這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。

第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋”，對(duì)所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過“玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的知識(shí)，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

科學(xué)風(fēng)課件【篇10】

像這樣的記數(shù)法叫做科學(xué)記數(shù)法.

2、光的'速度約為300000000米/秒，可用科學(xué)記數(shù)法表示為

3、下列各數(shù)是不是科學(xué)記數(shù)法?

4用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：

實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略是黨中央面向21世紀(jì)的重大決策，西部地區(qū)占我國領(lǐng)土的，我國領(lǐng)土面積約為960萬平方千米，用科學(xué)記數(shù)法表示我國西部地區(qū)的領(lǐng)土面積為平方千米

A.64×105B.640×104C.6.4×107D.6.40×106

1、寫出下列用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)的原數(shù);

2、1240.5的整數(shù)位數(shù)為4，1.24×103的整數(shù)位數(shù)為，

4、(1)一天24小時(shí)有多少秒?你能用科學(xué)記數(shù)法表示嗎?

(2)一年中有多少秒?用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示。

5、已知10×102=1000=103，102×102=10000=104，

猜想：109×1010=，10m×10n=(m，n均為正整數(shù)).

運(yùn)用上述結(jié)論計(jì)算：

①(1.5×104)×(1.2×105)②(-6.4×106)×(-2.58×103)

1、(，寧波)據(jù)《寧波市休閑基地和商務(wù)會(huì)議基地建設(shè)五年行動(dòng)計(jì)劃》，預(yù)計(jì)到20，寧波市接待游客容量將達(dá)到4640萬人，起重4640萬用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示()

A.0.46×109B.4.64×108C.4.64×107D.46.4×107

2、(2009，成都)改革開放30年來以來，成都的城市化推進(jìn)一直保持著快速穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，據(jù)統(tǒng)計(jì)到2009年底，成都中市中心五城區(qū)(不含高新區(qū))常住人口已達(dá)到4410000人，對(duì)這個(gè)常住人口有以下表示方法：①4.41×105人;②4.41×106人;③44.1×105人。其中是科學(xué)記數(shù)法表示的序號(hào)為________

1、，a是整數(shù)數(shù)位只有一位數(shù)的數(shù)(即1a

2、

3、解：①⑥是，②③不是a的取值范圍不合要求，④⑤不是，25，1003不合要求，

1、①34.56，②40400，③-2580，④10000000

2、4，8因?yàn)?.24×103=1240，5.8×107=58000000

(2)一年有365天，一天有8.64×104秒，

科學(xué)風(fēng)課件【篇11】

本單元是（教科版）五年級(jí)下冊的時(shí)間單元。這一單元主要研究的是人類對(duì)于鐘表發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步歷程，讓學(xué)生們了解從古到今人們經(jīng)歷了從天體計(jì)時(shí)—工具計(jì)時(shí)—鐘表計(jì)時(shí)的過程。而工具計(jì)時(shí)為本單元的重點(diǎn)，其中涉及到了一些工具有日晷、沙漏、蠟燭鐘、水鐘、擺鐘等。通過用各種工具計(jì)時(shí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到誤差是客觀存在的，不能避免，但可以減小。正是因?yàn)檫@點(diǎn)人類在不斷追求精確的過程中才讓我們的測量工具向前發(fā)展。這樣才會(huì)有古代的計(jì)時(shí)工具發(fā)展到現(xiàn)在的計(jì)時(shí)工具，從而有了現(xiàn)在非常準(zhǔn)確的機(jī)械手表、電子表、石英表、和更為先進(jìn)的原子鐘。本單元通過制作計(jì)時(shí)工具讓學(xué)生感受到縮小誤差是使科技和工具進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

本單元關(guān)于擺的內(nèi)容有《用擺計(jì)時(shí)的鐘》、《測量擺的快慢》、《調(diào)整鐘擺》三課。這三課之間存在著遞進(jìn)的關(guān)系?！队脭[計(jì)時(shí)的鐘》對(duì)《測量擺的快慢》起到了鋪墊的作用。而《調(diào)整鐘擺》是針對(duì)于前兩節(jié)課的一個(gè)檢驗(yàn)應(yīng)用和拓展。這三課體現(xiàn)了學(xué)生們認(rèn)知的循環(huán)過程。從定量的分析—定性的分析—定量的分析。

擺在本單元當(dāng)中很重要，因?yàn)楸締卧皫渍n的計(jì)時(shí)工具用來計(jì)量時(shí)間誤差非常大，為了減小誤差，擺的出現(xiàn)大大滿足了人們的需要。用擺來計(jì)量時(shí)間也具有跨時(shí)代的意義。

《測量擺的快慢》這一課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個(gè)猜想—驗(yàn)證—分析完整的科學(xué)探究過程。對(duì)猜測與擺的快慢有關(guān)的三個(gè)因素：擺錘的重量、擺的幅度、擺線的長短進(jìn)行了驗(yàn)證， 通過驗(yàn)證得到擺的快慢只與擺長這一個(gè)因素有關(guān)，只得到這個(gè)結(jié)論不是最終的目的。而從實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)控制變量、數(shù)據(jù)的分析、誤差分析等方法。讓學(xué)生們真真切切的學(xué)會(huì)解決問題的方法和策略。

本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個(gè)驗(yàn)證猜測的科學(xué)探究過程。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關(guān)因素，在猜測過程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，有的認(rèn)為有關(guān)系，有的認(rèn)為沒關(guān)系。從這里開始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個(gè)探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點(diǎn)。也是五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。

1．經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動(dòng)幅度、擺線的長短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程。

2．初步意識(shí)得到精確測量結(jié)果是需要反復(fù)測量。

3．能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)自己的分析進(jìn)行猜測。

4．通過自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動(dòng)快慢的因素是擺長。

本課的總設(shè)計(jì)理念：本課主要以擺錘的重量、擺線的長短、擺的幅度與擺的快慢是否有關(guān)系展開了三個(gè)活動(dòng)。從活動(dòng)中學(xué)生們記錄了大量的數(shù)據(jù)，并做了詳細(xì)的分析。本課除了通過實(shí)驗(yàn)得到了擺的快慢與擺長有關(guān)系這一結(jié)論之外，還要賦予學(xué)生們分析誤差的意識(shí)。誤差的分析是貫穿本課的主要線索。

活動(dòng)分析：

本課由三個(gè)活動(dòng)組成，就內(nèi)容來看，三個(gè)活動(dòng)之間存在著并列的關(guān)系。但我認(rèn)為三個(gè)活動(dòng)之間也具有梯度，這個(gè)梯度體現(xiàn)在誤差方面。無論先研究哪一因素，學(xué)生對(duì)誤差的認(rèn)識(shí)都是從陌生到熟悉再到自主探究減小誤差的方法。

幫助學(xué)生回顧影響擺的快慢的因素——擺錘的重量、擺線的長短、擺的幅度。

研究這些因素是如何影響擺的快慢。

預(yù)設(shè)：研究擺的快慢學(xué)生能想到兩種方法1、一分鐘擺多少次。2、擺10次測量多少時(shí)間。

引導(dǎo)學(xué)生分析采用哪種方法誤差更小。

活動(dòng)一、研究擺錘重量與擺的快慢的關(guān)系。

本環(huán)節(jié)主要由三部分組成：1、研究問題2、實(shí)驗(yàn)和記錄過程3、匯報(bào)和分析數(shù)據(jù)

本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和控制變量。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)的結(jié)論。教師直接教會(huì)學(xué)生誤差分析的方法。

②設(shè)計(jì)——你打算怎么通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？

③變量控制——如何改變擺錘的重量？如何保持?jǐn)[幅、擺長不變？

2、實(shí)驗(yàn)和記錄過程。

3、匯報(bào)和分析數(shù)據(jù)。

問題：①從數(shù)據(jù)你得到的結(jié)論是什么？得到結(jié)論的依據(jù)是什么？

②在實(shí)驗(yàn)過程中可能在哪些方面會(huì)導(dǎo)致誤差？

解決策略1：告訴學(xué)生擺長的概念，從物體的重心到擺線固定點(diǎn)的距離。學(xué)生就會(huì)注意鉤碼的懸掛方式，不能把鉤碼掛成串形。擺的幅度保持不變，有一些學(xué)生認(rèn)識(shí)到從同一位置出發(fā)。還有一些細(xì)心的學(xué)生想到用量角器測量角度更精確。量角器的出現(xiàn)也為下面研究擺幅做了鋪墊。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生無法從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)擺錘重量與擺的快慢是否有關(guān)。

解決策略2：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺的重量增加2倍，3倍，但測量后的時(shí)間非常的接近。

解決策略3：教師幫助學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的因素——空氣的阻力、停表的方法、操作上的問題。

活動(dòng)二、研究擺長與擺的快慢的關(guān)系。

本環(huán)節(jié)主要由三部分組成：1、研究問題2、實(shí)驗(yàn)和記錄過程3、匯報(bào)和分析數(shù)據(jù)

本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得到擺線的長短與擺的快慢有關(guān)。且擺線越長、擺的越慢、擺線越短、擺

的越快的結(jié)論。根據(jù)前面幫助學(xué)生分析誤差的方法，教師不能告訴學(xué)生如何分析誤差，

②如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

③如何改變擺長？如何保持?jǐn)[幅度、擺錘的重量不變？

2、實(shí)驗(yàn)和記錄過程。

3、匯報(bào)和分析數(shù)據(jù)；

問題：①從數(shù)據(jù)中得到了什么結(jié)論？你是怎么知道的？

②導(dǎo)致誤差存在都有哪些因素？

本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)1：有的學(xué)生認(rèn)為控制擺的幅不變的方法可以從同一個(gè)位置出發(fā)。

解決策略1：如果在改變擺長的情況下，使擺從同一位置出發(fā)，擺的角度就會(huì)改變。

預(yù)設(shè)2：把擺長改變2倍后得到時(shí)間相差2秒左右或者2秒以上認(rèn)為是誤差。

解決策略2：引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，測量原來擺長的時(shí)間大概10秒左右，但相差2秒。也就占了總共時(shí)間的1/5。所以并不是誤差導(dǎo)致的。分清誤差與數(shù)據(jù)的區(qū)別。所以擺線長短與擺的快慢有關(guān)系。

活動(dòng)三、研究擺幅與擺的快慢的關(guān)系。

本環(huán)節(jié)主要由三部分組成：1、研究問題2、實(shí)驗(yàn)和記錄過程3、匯報(bào)和分析數(shù)據(jù)

本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：通過數(shù)據(jù)的分析使學(xué)生意識(shí)到在一個(gè)角度臨界內(nèi)擺的幅度與擺的快慢與無關(guān)，如果超出這個(gè)界限擺的幅度就會(huì)影響到擺的快慢。

②根據(jù)前面活動(dòng)一、活動(dòng)二的研究方法。請你說說如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

③如何改變擺的幅度？如何保持?jǐn)[線長短、擺錘的重量不變？

2、實(shí)驗(yàn)和記錄過程。

3、匯報(bào)和分析數(shù)據(jù)。

問題：①從數(shù)據(jù)中得到了什么結(jié)論？你是怎么知道的？

②在這個(gè)活動(dòng)中導(dǎo)致誤差存在都有哪些因素？

本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和解決策略：

預(yù)設(shè)1：學(xué)生都愿意把擺從角度大的位置出發(fā)，因?yàn)閿[的次數(shù)比較容易數(shù)出，最后得到結(jié)論擺的幅度與擺的快慢有關(guān)。

解決策略1：讓認(rèn)為有關(guān)系的學(xué)生匯報(bào)自己都選擇了多少角度來測量的。然后我來在課堂上演示研究擺幅的實(shí)驗(yàn)過程。我選擇角度小于10度的2個(gè)角度來測量時(shí)間，時(shí)間的平均值十分接近，分析擺的角度與擺的快慢無關(guān)。

解決策略2：除了前面分析的誤差，還應(yīng)該注意使用多次測量的方法可以使誤差減小、工具產(chǎn)生的誤差，比如用量角器、用尺子、用秒表。

三、小結(jié)以及拓展。

我們研究的問題是關(guān)于擺的快慢與擺重，擺長，擺幅之間是否有關(guān)系。進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，從數(shù)據(jù)中我們得出了結(jié)論，擺的快慢只與擺長有關(guān)。我們可以從數(shù)據(jù)中獲得很多的收獲。我們可以知道在實(shí)驗(yàn)過程中存在著一些誤差。我們想辦法去減小誤差的因素。使得到的數(shù)據(jù)更精確。同學(xué)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課下想想關(guān)于擺你還有哪些可以研究。能不能做一個(gè)一分鐘擺60次的擺。

擺線的長短 有關(guān)。擺線越短，擺的越快。擺線越長，擺的越慢。

針對(duì)著擺一工具測量時(shí)間一課，學(xué)生們推測出可以跟幾個(gè)因素有關(guān)：

1．?dāng)[錘的重量。

2．?dāng)[線的長短。

3．?dāng)[的幅度。（學(xué)生想到的是擺的角度）。

5．空氣的阻力。

這幾個(gè)因素孩子們認(rèn)識(shí)到前3個(gè)因素很容易控制。操作上的錯(cuò)誤可以解決，但空氣的阻力難以解決這個(gè)問題會(huì)導(dǎo)致一些誤差的存在。

測量一分鐘擺動(dòng)的次數(shù)，是本課的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們自己親身組裝，觀察，認(rèn)識(shí)，使用擺這鐘工具。可以通過自己的實(shí)驗(yàn)來計(jì)算擺的次數(shù)，進(jìn)行探究，為下面對(duì)影響擺的快慢的因素進(jìn)行了鋪墊。學(xué)生在測量一分鐘的擺動(dòng)次數(shù)時(shí)，有的小組測量的是一分鐘的次數(shù)，有的是測量半分鐘的次數(shù)。有的人就認(rèn)為時(shí)間是一半，所以次數(shù)就應(yīng)該是一半的關(guān)系。有的人進(jìn)行了反對(duì)，由于誤差的存在，所以時(shí)間成倍數(shù)關(guān)系，次數(shù)一定不能成倍數(shù)的關(guān)系。我想這是孩子們定性的分析，這時(shí)我說你可以再來做做看看到底是不是成倍數(shù)的關(guān)系。這也是讓孩子們不能僅僅靠自己的猜想，估計(jì)來當(dāng)成是真理。而是通過量的得出，進(jìn)行定性的分析。應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們這一點(diǎn)。我想這一課孩子們不僅僅是會(huì)玩了擺。本課更有效的教學(xué)目的是讓孩子們通過自己實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了擺計(jì)量時(shí)間存在著誤差，可能在那些方面。這個(gè)過程是孩子們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)定量分析到定性分析的過程發(fā)現(xiàn)的。而次要的目的是讓孩子們猜測下擺的快慢跟那些因素有關(guān)。對(duì)下面的各種因素進(jìn)一步研究做了鋪墊。

科學(xué)風(fēng)課件【篇12】

1.牢固掌握Unit 3中重點(diǎn)單詞、短語、句型。

12.通過獨(dú)立思考和小組合作, 能靈活運(yùn)用指示代詞、人稱代詞和名詞的單復(fù)數(shù)。

3.積極面對(duì)生活，真誠對(duì)待家人和朋友，享受親情快樂，全力以赴，激情投入，享受學(xué)習(xí)的快樂！

1.介紹他人。

2.人稱代詞he，she，it的用法。

3.少數(shù)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用。

4.根據(jù)信息辨別人物。

能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己英語交際的能力。

提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，標(biāo)出疑難點(diǎn)準(zhǔn)備上課小組討論解決。

1. 充分預(yù)習(xí)，熟讀課文，認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案。運(yùn)用好雙色筆，在課本上劃出重點(diǎn)單詞短語句型，標(biāo)注出自己不懂的問題。

2. 自主完成，規(guī)范書寫，獨(dú)立思考；小組合作探討，答疑解惑。

The first period（SectionA 1a—1c） .

自學(xué)導(dǎo)航：

預(yù)習(xí)Section A（1a—1c）的`單詞，注意讀音及拼寫。

一. ? ?通過預(yù)習(xí)，寫出畫線單詞的對(duì)應(yīng)詞。

1. Ben is my brother. Alice is my______.

2. Mr Smith is her father. Mrs Smith is her______.

3. This is a ruler and ______is a pencil.

4. These are my brothers and _____are my sisters.

5. He is my grangfather. She is my_______.

二. ? ?預(yù)習(xí)后，選用this，that，these或those填空.

1. ? ? Mom,_____is my English teacher,Miss Gao.

2. ? ? What is_____over there(在那邊)?_____is a baseball.

3. ? ? Are______your keys ? ?Yes,they are.

4. ? ? Are______your pencils ? No,these are my pencils.

5. ? ? A:Hello,____is Jane. Is____Peter? B: Yes,Peter speaking.

三. ? ?預(yù)習(xí)簡單的名詞復(fù)數(shù)形式,并寫出下列詞的復(fù)數(shù).

1.sister ? ? 2.key ? ? ? ?3.boy ? ? ?4.parent ? ?5.grandparent

6.friend ? ? 7.brother ?* 8.am/is ?* 9.this ? * 10.that

The second period (Section A 2a-4)

一. ?Listen and fill in the blanks.

Dave:___ ?____my ______.Mom, this is Lin Hai.

Mom:Nice to meet you ,Lin ?Hai!

Dave:And____ ?_____my ________.

Dave:And this is my ________,Mary, and this is my _______,Jim.

二.預(yù)習(xí)并用所給單詞的適當(dāng)形式填空.

1.Mr Smith is our English teacher.______(he) is 30. This is_____ (he)book.

2.Is______(she) name Ann? ? ? Yes,it is.

3.________(I)am Paul.Dave is_____(I) friend.

4.Those_______(be)my brothers,and that_______(be) my sister.

5.Is this your sister ? ? ?No, _______isn’t.

三.復(fù)習(xí)二單元,預(yù)習(xí)Page15,你會(huì)以下句型轉(zhuǎn)換嗎?

1.These are his pens. ? (改為一般疑問句)

2.It is a pencil case. ?(對(duì)畫線部分提問)

3.Is Kate a good girl? ?(作肯定和否定回答)

5.Is that your ruler? ? (作肯定和否定回答)

The third period (Section B 1-2c)

一. ?預(yù)習(xí)單詞,根據(jù)句意及首字母提示完成句子.

1. ? ? Dave is my uncle’s son. He is my c______.

2. ? ? Kate is my sister. She is my mother’s ?d______.

3. ? ? Tom is my father’s ?brother. He is my u________.

4. ? ? Jim is my father’s ?son. He is my b________.

5. ? ? My mother’s ?mother is my g____________.

二.聽填信息.

Dave:This is my _______,and this is my ________.

Lin Hai: And is _____ your ________?

Dave:Yes, and those are ________ ?__________.

三.句型轉(zhuǎn)換.

1.I am her daughter.(改為同義句.) ? She_____ ?_______ ?________.

2.This is my friend. ? ?(變?yōu)閺?fù)數(shù)形式)

3.That is his eraser. ? (變?yōu)閺?fù)數(shù)形式)

*4.These are her oranges.(變?yōu)閱螖?shù)形式)

5.What are these in English? ? (變?yōu)閱螖?shù)形式)

The fourth period (Section B 3a-Self check)

最新編程課件(經(jīng)典九篇)

希望這份"編程課件"能夠讓您對(duì)相關(guān)問題有更清晰的認(rèn)識(shí)，我們期待大家能夠多多閱讀收藏分享我們的內(nèi)容。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。

編程課件 篇1

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第二節(jié)《信息的編程加工》。第三章信息的加工是信息技術(shù)的一個(gè)重要方面，而信息的編程加工是信息加工的一種方式，是其它信息加工方式的基礎(chǔ)。因此它是本章的一個(gè)重點(diǎn)也是本書的一個(gè)重點(diǎn)。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與編程》模塊作一個(gè)鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課對(duì)象是高一學(xué)生，對(duì)VB有一定的接觸。平常學(xué)生都是直接利用計(jì)算機(jī)解決問題，而本節(jié)課卻是體驗(yàn)通過對(duì)問題的分析，利用計(jì)算機(jī)編制專門程序來解決問題，更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生的好奇心和興趣都很高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

了解并嘗到試編程的主要過程。

過程與方法：

通過排序小程序，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)信息加工給工作帶來的方便

在教師的幫助下，自已動(dòng)手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激

發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過編程解決成績排序這一問題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

整節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編程設(shè)計(jì)的主要過程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

難點(diǎn)：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制

五、教學(xué)環(huán)境：安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法

學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法

七、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：5”

教師

學(xué)生

設(shè)計(jì)理念

1．學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),王強(qiáng)同學(xué)利用VB程序設(shè)計(jì)了一個(gè)100米賽跑項(xiàng)目成績排序小程序,同學(xué)們試用一下。

教師投影成績表，分發(fā)VB程序。

根據(jù)教師投影成績，體驗(yàn)排序程序。

感受程序給工作帶來的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程加工信息了解的欲望。

2．在體驗(yàn)程序后，大家感想如何？

回答不同，正反面都有，有的覺得直接錄入，快速準(zhǔn)確，直觀顯示排名，大大方便統(tǒng)計(jì)員工作。有的提出只能排名固定8個(gè)人成績等

學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并為后面拓展學(xué)習(xí)作鋪墊

3．大家想不想知道這個(gè)程序是如何制作出來的呢？

學(xué)生躍躍欲試

激發(fā)對(duì)新課的欲望

新課30”

1．請大家分析一下剛剛使用排序程序的過程

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

運(yùn)行程序（操作平臺(tái)/界面）——輸入數(shù)據(jù)——點(diǎn)擊排序——顯示結(jié)果

在教師的引導(dǎo)下分析剛剛利用排序程序排序過程中學(xué)會(huì)分析問題

2．通過上面的分析，編制程序第一步是什么？

教師演示界面設(shè)計(jì)，并分發(fā)設(shè)計(jì)好的`界面

學(xué)生回答：設(shè)計(jì)界面

學(xué)生觀摩并體驗(yàn)界面

體驗(yàn)編程第一步界面設(shè)計(jì)

3．在界面設(shè)計(jì)好后，計(jì)算機(jī)并不能對(duì)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，那么我們?nèi)绾芜_(dá)到排序并顯示結(jié)果的目的呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入編者程的第二個(gè)環(huán)節(jié)

4．計(jì)算機(jī)是人腦的模擬，同學(xué)們我們一起分析人腦對(duì)三個(gè)數(shù)排序的步驟。

教師通過多媒體動(dòng)畫演示講解三個(gè)數(shù)的排序，并引出冒泡排序概念。

感受計(jì)算機(jī)模擬人腦處理問題

5．在王強(qiáng)的程序中是對(duì)8個(gè)數(shù)進(jìn)行排序，請同學(xué)們以小組為單位，討論模擬8個(gè)數(shù)電腦的排序過程

學(xué)生以小組為單位，合作自主分析8個(gè)數(shù)排序過程

合作學(xué)習(xí)，拓展分析問題

6．同學(xué)們剛剛分析的對(duì)8個(gè)數(shù)進(jìn)行排序的過程是解決整個(gè)100米決賽成績排名問題的核心過程，這一個(gè)程也就是進(jìn)行算法設(shè)計(jì)。

算法就是解決問題的方法和步驟。

先體驗(yàn)，后提出概念，有利于學(xué)生的理解。

7．接下來我們要實(shí)現(xiàn)剛剛我們算法，將我們思維變成電腦的思維。也就是編程設(shè)計(jì)代碼了。

教師演示帖入代碼，并分發(fā)代碼。

對(duì)照算法及注釋，粗略理解代碼。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

8．教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決問題。

學(xué)生根據(jù)老師分發(fā)的界面及程序代碼，組裝程序

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)

9．現(xiàn)在我們就可以使用程序了，當(dāng)然最開始我們要進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)，看看排序是否準(zhǔn)確，程序運(yùn)行過程是否存在問題。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決問題。

學(xué)生調(diào)試運(yùn)行程序

9．教師評(píng)價(jià)

小組演示，評(píng)價(jià)

展示成果，獲得成就感。

八、總結(jié)與評(píng)價(jià)：

1．教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問題。

2．分發(fā)評(píng)價(jià)表格分小組填寫上交

九、拓展：

今天我們體驗(yàn)了利用VB軟件編程實(shí)現(xiàn)對(duì)8名運(yùn)動(dòng)員成績進(jìn)行排序這一功能的實(shí)現(xiàn)，除了VB我們同樣可以利用其它軟件編程達(dá)到同樣的目的，感興趣的同學(xué)可以網(wǎng)上查閱一下計(jì)算機(jī)還有哪些編程軟件。

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請動(dòng)手試一試。

十、板書：

信息的編程加工

程序操作過程：(解決排序問題過程)

運(yùn)行程序（操作平臺(tái)/界面）——輸入數(shù)據(jù)——點(diǎn)擊排序——顯示結(jié)果

程序界面：

標(biāo)識(shí)性說明文字

輸入文本框

輸出文本框

排序按扭

編程設(shè)計(jì)代碼：

算法：解決問題的方法和步驟。

算法實(shí)現(xiàn)：

調(diào)試運(yùn)行：

編程課件 篇2

確定學(xué)生在課堂上的作用與地位，是每位教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)必需考慮的問題。雖然現(xiàn)在部分教師已經(jīng)體會(huì)到在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性和必要性，也在逐步適應(yīng)這種教學(xué)方法，但是在實(shí)際操作過程中往往會(huì)產(chǎn)生不同的理解，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要是對(duì)新課程理念的理解上還存在不同的理解。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的地位

1．標(biāo)準(zhǔn)的地位

課程標(biāo)準(zhǔn)是權(quán)威性文件，必需嚴(yán)格執(zhí)行。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)做出了新的定位，對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法也做出的具體的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)還沿用了新課程的三維目標(biāo)，從知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三個(gè)方面制定信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師成長、學(xué)生成長提出了更高的要求，提供了一個(gè)新的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，每位學(xué)生的起點(diǎn)是一致的，目標(biāo)是一致的.。所以，教師要面向每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2．課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

從技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)看出，信息技術(shù)基礎(chǔ)課程放棄了傳統(tǒng)教材中的計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)及一些基礎(chǔ)知識(shí)，如二進(jìn)制知識(shí)、編碼知識(shí)等，一些老師對(duì)此感到不理解。實(shí)際上，課程應(yīng)該隨著科學(xué)進(jìn)步而發(fā)展的，特別的信息技術(shù)發(fā)展比較快，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，每位教師都知道，如果光從書本上獲取這些知識(shí)，是永遠(yuǎn)趕不上發(fā)展的，所以，我們要給學(xué)生一樣自主學(xué)習(xí)的工具，那就是提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

二、標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系

1．兩種不同版本的教材

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)指出：初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。對(duì)信息處理的方法有多種，我們不可能一一教給學(xué)生，這也不合符情理。各出版在組織編寫教材時(shí)，在處理這一部分內(nèi)容上，也各有不同，但總體目標(biāo)是一致的，如教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，直接從教材章節(jié)的編排中分列出了信息加工多元化的理念，如在講解文本信息處理時(shí)，添加了文字處理的內(nèi)容，而在字處理軟件的使用方面，不采用傳統(tǒng)的從軟件的打開，文件的保存等基本操作開，而是要求學(xué)生學(xué)會(huì)選擇字處理軟件，直接的以內(nèi)容形式對(duì)加工提出要求，只字不提軟件操作，所以更注重于應(yīng)用方面的要求。而廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，做到技術(shù)與應(yīng)用相結(jié)合。對(duì)技術(shù)的處理，是從需求出發(fā)，用到什么，學(xué)習(xí)什么，這樣既體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又可以避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭煩。

2．教材變化

廣東版教材在文本信息加工這一節(jié)中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)報(bào)刊類文件信息的加工，教材提出了幾個(gè)學(xué)生的作品。一般中學(xué)生，要完成這一操作需要花較多的時(shí)間，這是課時(shí)不許可的，所以，要對(duì)教材進(jìn)行處理，在處理中不能違背課程目標(biāo)。

（1）前測評(píng)價(jià)，了解學(xué)習(xí)對(duì)處理軟件的了解程度。

（2）了解幾種常用的文本類型，

（3）先進(jìn)行一節(jié)課簡單文本加工的練習(xí)，如教材中的3.1.2。

（4）了解幾種常用的報(bào)刊文本的排版格式，了解報(bào)紙版面的幾種術(shù)語。

（5）做好需求分析，確定主題。

一定要先確定主題后再選擇素材，教師可以讓學(xué)生將主題、素材內(nèi)容定下來，讓學(xué)生按照主題選擇素材，這樣在上網(wǎng)時(shí)可以有的放矢，不會(huì)偏離，也便于教師檢查。

表格信息加工的重點(diǎn)不是表格的操作，課本上讓學(xué)生以表格制作表格，對(duì)照已有的表格進(jìn)行人工復(fù)制，其目的是什么，與課標(biāo)要求背離。制作表格的操作學(xué)生在初中已掌握，這是重復(fù)學(xué)習(xí)，意義不大。我的理解是應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)需求來制作表格。由于時(shí)間關(guān)系，不可能讓學(xué)生開展某項(xiàng)調(diào)查獲取一手資料后再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。所以教可以為學(xué)生準(zhǔn)備文字?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生編制表格，如教師給學(xué)生一段各地房產(chǎn)價(jià)格變化數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容編制三張表格，通過分析，得出第四張表格。這樣，能學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析，達(dá)到表格數(shù)據(jù)加工多元性的要求。

總之，教師要認(rèn)真體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，一切以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法，達(dá)到相同效果，產(chǎn)生多元化的教學(xué)方法。

編程課件 篇3

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第二節(jié)《信息的編程加工》。第三章信息的加工是信息技術(shù)的一個(gè)重要方面，而信息的編程加工是信息加工的一種方式，是其它信息加工方式的基礎(chǔ)。因此它是本章的一個(gè)重點(diǎn)也是本書的一個(gè)重點(diǎn)。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與編程》模塊作一個(gè)鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課對(duì)象是高一學(xué)生，對(duì)VB有一定的接觸。平常學(xué)生都是直接利用計(jì)算機(jī)解決問題，而本節(jié)課卻是體驗(yàn)通過對(duì)問題的分析，利用計(jì)算機(jī)編制專門程序來解決問題，更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生的好奇心和興趣都很高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。了解并嘗到試編程的主要過程。

過程與方法：

通過排序小程序，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)信息加工給工作帶來的方便在教師的幫助下，自已動(dòng)手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過編程解決成績排序這一問題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編程設(shè)計(jì)的主要過程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

難點(diǎn)：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

五、教學(xué)環(huán)境：

安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法、學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法。

七、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：5”新課30”

八、總結(jié)與評(píng)價(jià)：

1、教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問題。

2、分發(fā)評(píng)價(jià)表格分小組填寫上交第2小組

九、拓展：

今天我們體驗(yàn)了利用VB軟件編程實(shí)現(xiàn)對(duì)8名運(yùn)動(dòng)員成績進(jìn)行排序這一功能的實(shí)現(xiàn)，除了VB我們同樣可以利用其它軟件編程達(dá)到同樣的目的，感興趣的同學(xué)可以網(wǎng)上查閱一下計(jì)算機(jī)還有哪些編程軟件。

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請動(dòng)手試一試。

編程課件 篇4

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第二節(jié)《信息的編程加工》。第三章信息的加工是信息技術(shù)的一個(gè)重要方面，而信息的編程加工是信息加工的一種方式，是其它信息加工方式的基礎(chǔ)。因此它是本章的一個(gè)重點(diǎn)也是本書的一個(gè)重點(diǎn)。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與編程》模塊作一個(gè)鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課對(duì)象是高一學(xué)生，對(duì)VB有一定的接觸。平常學(xué)生都是直接利用計(jì)算機(jī)解決問題，而本節(jié)課卻是體驗(yàn)通過對(duì)問題的分析，利用計(jì)算機(jī)編制專門程序來解決問題，更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生的好奇心和興趣都很高。

三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。了解并嘗到試編程的主要過程。 過程與方法：

通過排序小程序，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)信息加工給工作帶來的方便在教師的幫助下，自已動(dòng)手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過編程解決成績排序這一問題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編程設(shè)計(jì)的主要過程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。 難點(diǎn)：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制

五、教學(xué)環(huán)境：

安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法 學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法

七、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：5”新課 30”

八、總結(jié)與評(píng)價(jià)：

1． 教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問題。 2． 分發(fā)評(píng)價(jià)表格分小組填寫上交 第_________小組

編程加工的主要過程：

你認(rèn)為編程過程最重要的一步是：

______________________________________________

九、拓展：

今天我們體驗(yàn)了利用VB軟件編程實(shí)現(xiàn)對(duì)8名運(yùn)動(dòng)員成績進(jìn)行排序這一功能的實(shí)現(xiàn)，除了VB我們同樣可以利用其它軟件編程達(dá)到同樣的目的，感興趣的同學(xué)可以網(wǎng)上查閱一下計(jì)算機(jī)還有哪些編程軟件。

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請動(dòng)手試一試。

十、板書：

信息的編程加工

程序操作過程：(解決排序問題過程)

運(yùn)行程序（操作平臺(tái)/界面）——輸入數(shù)據(jù)——點(diǎn)擊排序——顯示結(jié)果 程序界面： 標(biāo)識(shí)性說明文字 輸入文本框 輸出文本框 排序按扭

編程設(shè)計(jì)代碼：

算法：解決問題的方法和步驟。算法實(shí)現(xiàn)： 調(diào)試運(yùn)行：

編程課件 篇5

一、教材分析

《信息的編程加工》選自教育科學(xué)出版社必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第1節(jié)。本課時(shí)是學(xué)生接觸編程的第一課時(shí)，對(duì)學(xué)生建立人機(jī)對(duì)話思想有著十分重要的意義。新課標(biāo)指出，高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，信息技術(shù)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問題和終身學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。

二、學(xué)情分析：

高中生思維活躍，求知欲旺盛，并且已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)是與常用工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容，編程對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)全新的領(lǐng)域，加上內(nèi)容相對(duì)枯燥，因此需要緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，消除他們對(duì)程序設(shè)計(jì)的“恐懼”心理，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性、積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過程。

過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，提高解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，增加學(xué)生的成就感。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)通過編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟和基本方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。

五、教法學(xué)法

教法：

教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容實(shí)際我給學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，分配恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，提出合理的要求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)中我用猜數(shù)游戲和畫函數(shù)圖象緊密聯(lián)系學(xué)生生活，從解決問題入手采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)。讓學(xué)生親歷提出問題，分析問題、解決問題的一般過程，在親歷的過程中突出學(xué)生主體地位。

自主合作探究教學(xué)法。教學(xué)中我十分注重師生交流、生生交流與合作。在相互影響中讓學(xué)生認(rèn)知層次由“事實(shí)如此”向“原來如此”的方向發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的知覺體驗(yàn)，使抽象知識(shí)具體化、生活化，使整個(gè)教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。

學(xué)法

美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！睘榱诉_(dá)到以上目標(biāo)，我以高中新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以“維果茨基的最近發(fā)展區(qū)觀點(diǎn)”為理論依據(jù)，在教學(xué)中安排嘗試性、探究性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生建立起自主性和研究性的學(xué)習(xí)模式，從而體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。安排實(shí)踐性和操作性內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解編程加工的整個(gè)過程。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在開課時(shí)選擇“猜單雙數(shù)，贏取物品游戲”導(dǎo)入。本環(huán)節(jié)主要是活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，讓全體學(xué)生最大程度參與課題。

猜數(shù)（即興主題，向全體同學(xué)展示一個(gè)文具袋，猜袋中筆的數(shù)目是單數(shù)還是雙數(shù)，猜中的同學(xué)會(huì)得到一份獎(jiǎng)品。）

1、提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生從模擬現(xiàn)場過程過渡到人機(jī)猜數(shù)過程，即如何讓計(jì)算機(jī)解決問題。

模擬現(xiàn)場人機(jī)猜數(shù)

（1）即興主題，產(chǎn)生數(shù)字

（1）隨機(jī)整數(shù)的產(chǎn)生

（2）參與者猜測單數(shù)或者雙數(shù)（2）參與者選擇單數(shù)或者雙數(shù)

（3）判斷猜測的正誤（3）計(jì)算機(jī)判斷對(duì)錯(cuò)

2、分析問題，借助流程圖，我們能直觀看到算法過程，老師進(jìn)行講解并簡單分析它們之間的差別。

3、解決問題：教師演示講解編程實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過的步驟及調(diào)試運(yùn)行。

（1）語言選擇（2）界面設(shè)計(jì)（3）編寫代碼

4、總結(jié)編程加工信息的一般步驟。

（1）問題分析：確定要解決的問題，即要計(jì)算機(jī)“做什么”；

（2）設(shè)計(jì)算法：對(duì)特定的問題設(shè)計(jì)一組求解步驟或方法；

（3）編寫程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的代碼；

（4）調(diào)試運(yùn)行：剛寫好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除錯(cuò)誤，測試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

（二）小組討論、進(jìn)階探索

教師演示程序的運(yùn)行狀態(tài)，展示代碼，讓同學(xué)們分組討論，分析代碼中if語句、print語句、賦值語句的格式和功能。

（三）親身實(shí)踐、體驗(yàn)成功

通過猜數(shù)游戲，學(xué)生自行探究用計(jì)算機(jī)程序畫函數(shù)圖象。

1、提出問題。

如何用計(jì)算機(jī)程序來畫函數(shù)y=x2圖象？

2、分析問題。

引導(dǎo)學(xué)生回顧在數(shù)學(xué)課上用“描點(diǎn)法”手工繪制函數(shù)圖象的一般過程，這種方法繪制的圖象精度相對(duì)較低，而使用計(jì)算機(jī)編程繪圖的優(yōu)勢在于，它能夠反復(fù)精確地執(zhí)行相似的運(yùn)算操作，瞬時(shí)完成大量數(shù)據(jù)的計(jì)算，取的點(diǎn)遠(yuǎn)多于手工繪圖取的點(diǎn)，所以這種方法繪制的圖象更平滑、更美觀。

手工繪圖計(jì)算機(jī)繪圖

通過以上分析，具體實(shí)現(xiàn)過程是：

（1）繪制坐標(biāo)系；

（2）計(jì)算機(jī)求值：循環(huán)——多求值、多描點(diǎn)；

（3）成像。

3、解決問題。

（1）語言選擇VB（簡單介紹VB集成環(huán)境）（2）界面設(shè)計(jì)（3）編寫代碼

4、學(xué)生實(shí)踐、歸納總結(jié)。（約10—20分鐘）

展示學(xué)生完成的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)計(jì)算機(jī)編程解決問題的過程。

評(píng)價(jià)表

內(nèi)容等級(jí)主要優(yōu)、缺點(diǎn)

界面設(shè)計(jì)

代碼

運(yùn)行結(jié)果

（四）拓展思維、任務(wù)延伸

在學(xué)生親身感受用計(jì)算機(jī)程序解決問題之后，教師提出新的任務(wù)：畫出函數(shù)y=3x2+5的圖像、并修改圖像顏色、添加刪除按鈕。教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，改正學(xué)生體驗(yàn)編程時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

七、教學(xué)反思

從我多年從事信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，只有站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教法，從學(xué)生需要的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我最大的感受可以用三個(gè)詞來概括：有趣、有用、得法。第一、有趣：通過生活中的實(shí)例和與數(shù)學(xué)相結(jié)合的模型，學(xué)生很感興趣，他想學(xué)；第二、有用：程序設(shè)計(jì)是利用計(jì)算機(jī)解決問題的一種重要途徑，學(xué)生覺得有用，他要學(xué)；第三、得法：通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，親身感受計(jì)算機(jī)編程解決問題的過程，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的的獨(dú)特魅力。學(xué)生之所以學(xué)得很快樂、很輕松，是因?yàn)槲覀兘膛c學(xué)的方法很得法。

教學(xué)的藝術(shù)是一門缺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)中也還存在一些不足，比如：拓展任務(wù)缺乏明顯的梯度，使得對(duì)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒有形成吸引力。

編程課件 篇6

一、教材分析

1．教材內(nèi)容分析

《信息的編程加工》是教育科學(xué)出版社高中信息技術(shù)教材必修第三章第二節(jié)的知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)“信息加工的概述”的承接。通過上一節(jié)課學(xué)生們知道了信息加工的重要性、信息加工的過程、信息加工的類型。其中第一種類型就是“基于程序設(shè)計(jì)自動(dòng)化信息加工”（在上一節(jié)課講到這個(gè)位置的'時(shí)候，把懸念留給學(xué)生）。

2．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

①了解編程加工是信息加工的一種重要方式；

②知道信息的編程加工的主要過程；

③初步學(xué)會(huì)在VB中輸入代碼，調(diào)試程序。

過程與方法：體驗(yàn)編程加工信息的主要過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①感受利用計(jì)算機(jī)程序解決問題的獨(dú)特魅力；

②客觀認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)，消除對(duì)編程加工信息的神秘感與畏懼感。

3．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①重點(diǎn)：編程加工信息的主要過程；

②難點(diǎn)：使用VB輸入代碼，調(diào)試程序。

二、教學(xué)策略分析

1．學(xué)生情況分析：

高一年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成一定要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了“信息加工的概述”，這為本節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件。

3．教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組交流法、師生互動(dòng)法。

4．學(xué)法：自主探究法、小組協(xié)作討論法。

編程課件 篇7

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，編程技能已經(jīng)成為了一項(xiàng)非常重要的基本技能。在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，學(xué)習(xí)編程已經(jīng)成為了一種必要的方式和趨勢，而“少兒編程課件”則是為了迎合這種趨勢而產(chǎn)生的。

“少兒編程課件”的出現(xiàn)，給小朋友們帶來了巨大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這些課件，孩子們不僅可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程技能，同時(shí)也可以鍛煉邏輯思維能力和創(chuàng)造力，從而能更好地適應(yīng)未來科技發(fā)展的趨勢。

作為以少兒編程為主要內(nèi)容的教育課件，它通常會(huì)涉及到以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1. 編程語言基礎(chǔ)知識(shí)

編程語言是編程的基礎(chǔ)，同時(shí)也是編程軟件的工作基礎(chǔ)。因此，編程語言基礎(chǔ)知識(shí)是孩子們初學(xué)編程時(shí)需要掌握的重要知識(shí)之一。盡管有些初學(xué)者很快就能掌握編程語言，但是對(duì)于另一些人來說，他們可能需要更多的時(shí)間來深入理解和掌握。

尤其對(duì)于一些小朋友們來說，他們對(duì)英語的理解可能還不是很好，更需要更通俗易懂的編程課件來幫助他們學(xué)習(xí)編程語言基礎(chǔ)知識(shí)。

2. 基礎(chǔ)編程技能

除了編程語言基礎(chǔ)知識(shí)之外，小朋友們還需要學(xué)習(xí)一些基本的編程技能，例如變量、操作符、控制結(jié)構(gòu)、循環(huán)等。這對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來說是必不可少的，因?yàn)檫@些技能將為他們以后的學(xué)習(xí)和掌握更高級(jí)的編程技術(shù)做好充分的準(zhǔn)備。

3. 應(yīng)用編程技能

在掌握了基本編程技能之后，孩子們需要應(yīng)用這些技能來完成一些實(shí)際工作，例如開發(fā)游戲、創(chuàng)建自己的網(wǎng)站、設(shè)計(jì)自己的應(yīng)用程序等。通過這些應(yīng)用編程課件，小朋友們能夠深入地了解到編程技能的實(shí)際應(yīng)用，并且能夠逐漸在實(shí)踐中掌握更高級(jí)的編程技術(shù)。

4. 游戲化學(xué)習(xí)

最后，少兒編程課件還是可以采用一些游戲化的學(xué)習(xí)方式來幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)編程技能。游戲化學(xué)習(xí)是指將游戲設(shè)計(jì)和教育設(shè)計(jì)相結(jié)合，以創(chuàng)造一種令人愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這種方式，孩子們能夠更易于吸收和理解編程技能，進(jìn)而更高效率地掌握編程技能。

總之，“少兒編程課件”是一種非常優(yōu)秀的教育方法和工具，能夠幫助小朋友們更快地學(xué)習(xí)編程技能，從而更好地適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢。通過這些課件，小朋友們可以逐漸掌握更高級(jí)的編程技能，并且能夠通過實(shí)踐來加深自己對(duì)于編程的理解。相信在未來的時(shí)代，掌握編程技能將成為一個(gè)非常有價(jià)值的技能。

編程課件 篇8

VC圖像編程教案 第二章

編程課件 篇9

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。

2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

導(dǎo)語 ： 誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對(duì)貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛之情。

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫），理解字義。

（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

運(yùn)用媒體解決：

A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；

B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。

④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。

2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）

（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。

思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣?！睆膬删湓捴校覀兛梢苑謩e知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn)，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）

板書：

小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

（1）抄寫生字新詞。

1 選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛；

2 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，真實(shí)具體的表達(dá)方法。

3 體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情；體會(huì)作者熱愛生活的情趣。

4 培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

5有感情地朗讀課文。

b 自讀課文，回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么？

a 這節(jié)課想要解決什么問題？

為什么寫小貓很淘氣？

寫貓的古怪和淘氣，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情？

1 古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？

2 默讀課文寫貓古怪的段落，想想作者是從哪幾個(gè)方面寫貓性格古怪的？

3 課文哪一段寫小貓的淘氣？

a 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些？

4 選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。

一組匯報(bào)：

a 讀貓性格中“又老實(shí)又貪玩”的句子。

b抓住重點(diǎn)詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”

體會(huì)貓性格的古怪。

二組匯報(bào)：

a 讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。

b抓住重點(diǎn)詞語“屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來不可”

體會(huì)貓性格的古怪。

d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的疼愛之情，因?yàn)樗重澩嬗直M職在作者眼里很

1根據(jù)板書小結(jié)：這只貓的性格實(shí)在古怪！不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上。

b抓住重點(diǎn)詞語“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出”體會(huì)貓性格的古怪。

d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的寵愛之情，因?yàn)樗榫w不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。

f個(gè)人練讀，比賽讀，齊讀。

四組匯報(bào)：

a讀貓“既膽小又勇猛”的句子。

b抓住重點(diǎn)詞語“什么都怕、斗一斗”體會(huì)貓性格的古怪。

d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的喜愛之情，因?yàn)樗饶懶∮钟潞芄殴郑侨烁矏鬯?/p>

b抓住重點(diǎn)詞語“已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會(huì)出小貓的淘氣。

c作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的寵愛之情，因?yàn)閺摹敖^不會(huì)責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。

2 師生共同總結(jié)：從老舍爺爺?shù)孛鑼懼?，你體會(huì)到什么樣的感情？

1找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？

2 師點(diǎn)撥寫作方法。

六 自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)。