美國獨立戰(zhàn)爭課件

美國獨立戰(zhàn)爭課件(實用十三篇)。

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美國獨立戰(zhàn)爭課件 篇1

美國獨立戰(zhàn)爭是近代世界歷史上的一段重要篇章，這場戰(zhàn)爭不僅改變了美國歷史，也對人類文明進程產(chǎn)生了深遠影響。本文圍繞該主題展開，從戰(zhàn)爭原因、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭影響三個方面進行探析，旨在深入了解這一歷史事件并感受其歷史厚度和現(xiàn)實意義。

一、戰(zhàn)爭原因

美國獨立戰(zhàn)爭的原因復(fù)雜多樣，涉及到政治、經(jīng)濟、社會等多個領(lǐng)域。具體來說，主要包括以下方面：

1.不平等經(jīng)濟制度

殖民地時期，英國政府實行的經(jīng)濟制度十分不平等，許多貿(mào)易、稅收政策對美國殖民地極不利。例如，美國殖民地必須向英國出售原材料，購買英國制成品，同時還要繳納高額的稅費。這種經(jīng)濟制度不僅限制了美國殖民地經(jīng)濟的發(fā)展，還導(dǎo)致了財政緊張和人民生活陷入困境。

2.政治權(quán)利不公

美國殖民地的人民沒有享有公民的政治權(quán)利，無法參與立法、行政、司法等方面的活動。英國議會的法律和政策對美國殖民地沒有任何約束力，也沒有代表美國殖民地利益的代表機構(gòu)。這種政治權(quán)利的不公使得美國殖民地人民在政治上感到被剝奪了自由和平等兩個基本權(quán)利。

3.文化差異和民族認同

英國和美國殖民地在文化和民族認同方面存在巨大差異。美國殖民地的人民已經(jīng)形成了自己的文化和習(xí)俗，追求的生活方式和政治體制與英國大相徑庭。各地殖民地的領(lǐng)導(dǎo)人極力宣揚自己的獨立意識和民族認同，呼吁人們?yōu)榱俗约旱睦娑鴪F結(jié)起來。

二、主要戰(zhàn)役

美國獨立戰(zhàn)爭歷時長達8年，共計發(fā)生了許多重要的戰(zhàn)役，這些戰(zhàn)役直接決定了戰(zhàn)爭的勝負。下面列舉幾個比較具有代表性的戰(zhàn)役：

1.波士頓茶黨事件

1773年12月16日，美國殖民地波士頓發(fā)生了著名的茶黨事件。由于胡德稅并未撤銷，波士頓殖民地的一批愛國者放棄抵制思路，以行動表示抗議。他們決定把英國東印度公司進口的茶葉全部扔入波士頓港口，表達對英國政府壓制的抵制行動。這是美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)前的一次重要事件，極大地激發(fā)了美國殖民地人民的民族自豪感，也成為美國獨立戰(zhàn)爭的預(yù)示。

2.薩拉托加戰(zhàn)役

1777年9月19日至10月7日，美國殖民地的軍隊在薩拉托加地區(qū)擊敗了英國軍隊，獲得了關(guān)鍵的勝利。薩拉托加戰(zhàn)役被認為是美國獨立戰(zhàn)爭中最重要的一場戰(zhàn)役之一，它確立了美國軍隊的信心和戰(zhàn)斗力，并令法國入侵北美作戰(zhàn)支持美國，最終扭轉(zhuǎn)了整個戰(zhàn)爭的態(tài)勢。

3.約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役

1781年9月28日至10月19日，美國殖民地與法國聯(lián)軍在約克鎮(zhèn)擊敗了英國軍隊，標志著美國獨立戰(zhàn)爭進入了最后的階段。約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役體現(xiàn)了美國軍隊的戰(zhàn)斗力和英國軍隊的疲軟，同時給英國君主喬治三世帶來了極大的恥辱。戰(zhàn)役的勝利讓美國獨立的前景更加明朗，也確定了美國殖民地與法國之間的友誼和合作關(guān)系。

三、戰(zhàn)爭影響

美國獨立戰(zhàn)爭對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。具體來說，主要包括以下方面：

1.獨立和民主化

美國獨立戰(zhàn)爭的最終勝利為美國成為一個獨立、自主國家奠定了堅實基礎(chǔ)，也為世界上其他殖民地國家爭取獨立提供了參照。作為一個全新的、民主政治的國家，美國吸引了全球的注目，同時也催生了更多的民主化運動，促進了人類文明的進步。

2.改變?nèi)蚴澜缰刃?/p>

美國獨立戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國成為了全球舞臺上的一股強大力量，也是現(xiàn)代世界秩序的重要組成部分。美國的發(fā)展歷程成為了全球其他發(fā)展中國家的范本和榜樣，美國文化和價值觀也影響著世界各地。

3.權(quán)利和自由保障

美國獨立戰(zhàn)爭的勝利產(chǎn)生重要作用的一方面是，確立了“自由國度”的基礎(chǔ)，這為今后美國社會推進和發(fā)展民主制度奠定了重要基礎(chǔ)。另一方面，美國獨立戰(zhàn)爭的勝利保障了人民的政治、經(jīng)濟、文化權(quán)利，促進了人類社會的進步和發(fā)展。

總之，在美國獨立戰(zhàn)爭這一歷史事件中，我們看到了一個小小的殖民地如何通過自強不息、團結(jié)抗?fàn)?，最終追求獨立、民主和自由的目標。同時，這場戰(zhàn)爭也喚醒了世界對于獨立和權(quán)利的重視和追求，產(chǎn)生了不可估量的歷史和現(xiàn)實意義。

美國獨立戰(zhàn)爭課件 篇2

美國獨立戰(zhàn)爭是18世紀末十分重要的歷史事件，它帶來了深遠的影響，并成為世界歷史上的一個重要里程碑。本文將圍繞美國獨立戰(zhàn)爭展開討論，探索其意義和影響，以及一些新穎的見解。

一、美國獨立戰(zhàn)爭的意義

1.民主意識的崛起

美國的獨立戰(zhàn)爭燃起了民主的火花，為獨立、自由和平等的理念奠定了堅實的基礎(chǔ)。在這個長期的斗爭中，美國民眾逐漸認識到他們自己的權(quán)利，以及希望他們享有更多的自由和支配自己的能力。這個意識從那時開始不斷發(fā)展，以至于它在 Today's America 中仍然是不可或缺的。

2.政治體制的建立

美國的獨立戰(zhàn)爭也是一個國家建立的誕生過程。它標志著美國從英國殖民地轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€獨立的國家。獨立宣言奏效，美國政府獲得了實際的撥款和批準，這標志著美國作為一個主權(quán)國家的理念得到確認。

3.啟發(fā)其他獨立運動

美國的獨立戰(zhàn)爭是當(dāng)時全世界范圍內(nèi)獨立運動燃起的一個特別的例子。

美國第一個成功的獨立運動鼓舞了其他國家尋求獨立的權(quán)利。這可以從拉丁美洲、非洲和亞洲的獨立運動中看到。這種影響已經(jīng)震動了世界，并且在今天的國際政治上仍然是有影響力的。

二、美國獨立戰(zhàn)爭的影響

1.美國社會的變化

美國的獨立戰(zhàn)爭改變了美國社會，并為今日美國人的生活建立了奠基。我國的政治文化、法律框架、社會結(jié)構(gòu)等都因此產(chǎn)生了很大的改變。 1777年美國大陸軍中的女性克里斯汀·鄧恩成為了美國生涯第一位十六炮女炮手，這標志著女性權(quán)利的一大進步。

它的最大影響是為美國的憲政制度奠定了基礎(chǔ)。這個事件孕育出了頂層設(shè)計，最終創(chuàng)造了美國的憲法。

2. 政治風(fēng)格的改變

美國人最初的戰(zhàn)爭是對抗英國政府的一個起義。與其他國家相比，美國獨立戰(zhàn)爭是一次性的、共和制的戰(zhàn)爭。這標志著政治風(fēng)格的重大轉(zhuǎn)變。

美國的獨立戰(zhàn)爭結(jié)束時，一種新的政治文化逐漸建立起來，它突顯了個人自由和人權(quán)在制度中的重要性。美國成為了第一個成功的民主制度，并且為其他國家獨立運動提供了模板。

3.改變對英國的態(tài)度

美國對英國的背叛以及最終的獨立標志著一個時代的結(jié)束，以及美國和英國關(guān)系的重大轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變并沒有短暫的結(jié)束，而是持續(xù)了一百多年，并進一步引導(dǎo)了全球性的政治事件，如美國內(nèi)戰(zhàn)。

結(jié)論

美國獨立戰(zhàn)爭標志著一個時代的結(jié)束，奠定了我們今天所認知美國的基礎(chǔ)。它以其民主和自由的理想，以及政治和社會變革的巨大影響，成為了世界歷史的一部分。我們學(xué)習(xí)這個事件可以幫助我們理解我們現(xiàn)在生活的世界，以及今天美國為什么是世界上最強大的國家之一。

美國獨立戰(zhàn)爭課件 篇3

美國獨立戰(zhàn)爭是美國歷史上的一段重要歷史事件，也是18世紀歐洲和北美洲社會政治文化變革的一個重要節(jié)點。本課件將從美國獨立戰(zhàn)爭的背景、原因、過程和影響等方面進行探究，以深入了解這段歷史。

一、美國獨立戰(zhàn)爭的背景

美國獨立戰(zhàn)爭的背景可以追溯到17世紀末期，當(dāng)時的北美大陸上存在著若干歐洲殖民地。英國殖民者占領(lǐng)了最多的領(lǐng)土，因此英國在北美殖民地的地位相當(dāng)重要。但隨著時間的推移，北美殖民地逐漸獨立意識增強，對英國的統(tǒng)治產(chǎn)生了不滿，要求獨立的呼聲日益高漲。加上英國在北美殖民地的政策不斷加強，對殖民者的專制統(tǒng)治使得北美殖民者只有尋求獨立的出路。

二、美國獨立戰(zhàn)爭的原因

美國獨立戰(zhàn)爭是由于英國殖民統(tǒng)治者對北美殖民地的不公平政策引起的。首先，英國在北美殖民地實行了高額稅收政策，這種政策大大削弱了殖民地的財政收入，限制了殖民地的經(jīng)濟發(fā)展。其次，英國限制了殖民地能夠發(fā)展的范疇，例如紡織業(yè)和制造業(yè)等，這種政策使得殖民地的經(jīng)濟發(fā)展受到了嚴重限制。再者，英國在北美殖民地的殖民政策也非?？量?，殖民地被剝奪了很多基本的政治和經(jīng)濟權(quán)利，例如不得言論自由、限制選舉權(quán)等等。這些政策導(dǎo)致北美殖民地的經(jīng)濟和政治上受到了很大的限制，也引發(fā)了殖民地的獨立意識。

三、美國獨立戰(zhàn)爭的過程

美國獨立戰(zhàn)爭可以分為三個階段：第一階段在1774年—1775年期間，英國政府與13個殖民地進行爭端；第二階段在1775年—1777年，則是雙方進行軍事沖突和大規(guī)模戰(zhàn)爭的時期；第三階段在1778年至1783年期間，是英國試圖在北美重新控制局面，而美國則想要在國際上被公認為獨立國家的時期。

三年的戰(zhàn)爭，雙方之間的戰(zhàn)爭非常激烈，每一個戰(zhàn)役都是生死攸關(guān)的。但是，在喬治·華盛頓，和康華利斯爵士的帶領(lǐng)下，美國軍隊打敗了英國軍隊，使美國成為國際上被承認的獨立國家，達到了歷史上的轉(zhuǎn)折點。

四、美國獨立戰(zhàn)爭的影響

美國獨立戰(zhàn)爭的勝利對全世界都產(chǎn)生了深遠的影響。首先，它為美國奠定了成為超級大國的基礎(chǔ)。戰(zhàn)爭勝利后，美國實現(xiàn)了國家統(tǒng)一，成為獨立的國家，得以自行發(fā)展自己的經(jīng)濟和政治。其次，它賦予了美國人民自由和權(quán)利。美國政府通過《美國獨立宣言》確立了人民的自由和權(quán)利，并且一直沿用至今成為美國國家文化的一部分。此外，它對于全球政治和思想的影響也是不可忽視的。美國獨立戰(zhàn)爭首次將“人民愿望成為真正國家“的思想，賦予了政治言論自由和民主政治的機會，也因此在歐洲各個國家產(chǎn)生了巨大的影響力。同時，它的勝利更是逼迫了英國重新審視殖民政策，從而成為世界上第一個廢除奴隸制度的國家。

總之，美國獨立戰(zhàn)爭無疑是美國歷史上的一個重要事件，以及人類自由與權(quán)利歷史上的一次重要進程。通過對美國獨立戰(zhàn)爭的研究，我們可以更加深入地了解歷史本身，同時也可以在新時代的創(chuàng)新中取得先手優(yōu)勢。

美國獨立戰(zhàn)爭課件 篇4

美國獨立戰(zhàn)爭是18世紀末美國獨立于英國所發(fā)生的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭對于美國國家的建立和發(fā)展有著深遠的影響。本文將探討美國獨立戰(zhàn)爭的相關(guān)主題。

一、政治主題

美國獨立戰(zhàn)爭的意義在于它揭示了歷史，開辟了新紀元。在戰(zhàn)爭前期，殖民地并沒有要求獨立，而是要求得到平等對待、爭取更多的權(quán)利。但是，英國政府卻不斷加強對殖民地的控制，限制殖民地的經(jīng)濟和政治權(quán)利，進一步加深了殖民地和英國政府之間的矛盾。美國獨立戰(zhàn)爭發(fā)生以后，美國人民開始反抗英國的統(tǒng)治和壓迫，形成了自己的政治體系和國家制度。這場戰(zhàn)爭也是美國人民爭取自由和民主的歷程。

二、軍事主題

美國獨立戰(zhàn)爭的軍事主題是斗爭。戰(zhàn)爭的開始是美國人民聯(lián)合起來對抗英國政府的統(tǒng)治和壓迫。戰(zhàn)爭中，美國人民面臨著英國強大的軍事力量，缺少裝備和武器，但是他們不屈不撓，克服了一系列困難。最終，美國人民憑借自己的力量，推翻了英國政府的統(tǒng)治，建立了一個自由、民主的國家。

三、文化主題

美國獨立戰(zhàn)爭的文化主題是自由和民主。美國人民為了爭取自由和平等，不惜付出生命代價。美國人民的斗爭反映了他們對自由、民主和人權(quán)的渴望，是人類追求自由、平等、公正、民主和人權(quán)的一部分。同時，美國獨立戰(zhàn)爭的進行也對世界文化產(chǎn)生了巨大的影響，推動了人民已久遠的夢想開始成為現(xiàn)實。在這場戰(zhàn)爭中，美國人民創(chuàng)造出了自己的文化符號和價值觀念。

四、社會主題

美國獨立戰(zhàn)爭的社會主題是平等和多元化。在這場史上最重大的爭取自由的運動中，美國人民樹立了“平等”的旗幟，并最終實現(xiàn)了各種族群、宗教、性別和文化背景的合作和共生。美國正是在這樣的背景下建立了一個具有多元文化的民主國家。

總體而言，美國獨立戰(zhàn)爭不僅是一個歷史事件，更是一次具有深遠影響的革命。它不僅在政治、軍事、文化、社會等方面塑造了美國的面貌，而且對整個世界的進步和發(fā)展產(chǎn)生了影響。美國獨立戰(zhàn)爭期間，美國人民表現(xiàn)出的勇氣、決心和行動力，鼓舞著人們追求自由、平等和人權(quán)，成為世界上最令人敬佩的旗幟之一。

美國獨立戰(zhàn)爭課件 篇5

美國獨立戰(zhàn)爭——發(fā)源、演變與結(jié)局

美國獨立戰(zhàn)爭是18世紀美國革命的重要篇章，標志著美國成為了一個獨立的國家。本篇文章將從發(fā)源、演變與結(jié)局三大方面詳細闡述該戰(zhàn)爭的歷史背景及影響。

一、發(fā)源

在18世紀中葉，英國殖民政策一直在對美國施行統(tǒng)治，使得當(dāng)時的美國民眾普遍感到不滿。英國在美國的政策迫使美國殖民者不得不采取行動，反對英國殖民政策。

1765年，英國議會通過“印花稅法”，要求美國人購買一系列被印上印花稅的文件和商品。這個法案導(dǎo)致美國各地爆發(fā)了轟轟烈烈的抵制運動。當(dāng)時的美國人們認為，這個法案違反了“沒有代表就不納稅”的原則，并對英國政府的統(tǒng)治權(quán)威形成了強烈的挑戰(zhàn)。

這次抵制成功后，美國人集體掀起了一股反殖民主義的浪潮。掀起這股浪潮的代表人物，是一位叫做薩姆·亞當(dāng)斯的民主人士。

薩姆·亞當(dāng)斯是美國獨立戰(zhàn)爭的重要人物之一，在他的鼓舞下，當(dāng)時的美國人民抵制了英國的殖民政策，并開始了對英國王室的反叛之路。

二、演變

經(jīng)過了數(shù)年的醞釀，美國開始響應(yīng)薩姆·亞當(dāng)斯的號召，開始進行自己的革命運動。這場運動慢慢演變成了美國獨立戰(zhàn)爭。

1775年，美國殖民地爆發(fā)了自第三次安息日戰(zhàn)爭以來最嚴重的武裝沖突。英國軍隊試圖驅(qū)逐美國軍隊和當(dāng)?shù)孛癖?，卻遭到了持續(xù)的抵抗。在接下來的幾年時間里，雙方進行了長達8年的戰(zhàn)爭。

美國獨立戰(zhàn)爭呈現(xiàn)出了一些鮮明的特點。首先，導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因是英國的殖民政策。其次，這場戰(zhàn)爭是美國一次反叛的斗爭。最后，這場戰(zhàn)爭是美國人民掌握了自己的命運并取得最終勝利的一次戰(zhàn)爭。

三、結(jié)局

1781年，在約克城駐軍的英軍最終被擊敗之后，英國王室認為繼續(xù)戰(zhàn)爭已經(jīng)沒有任何意義，此時，兩國官員開始協(xié)商和談。

1783年，雙方簽署了《巴黎和約》，正式宣布美國獲得了獨立國家的地位。這場戰(zhàn)爭所帶來的影響是廣泛而深刻的，直接造成了一個新的國家的誕生，同時也揭開了世界歷史的新一頁。在全球范圍內(nèi)，人們開始產(chǎn)生了“人民革命”這一概念，成為了后來世界上一系列重要歷史事件及其時代思想演進的基礎(chǔ)。

結(jié)語

通過上述對美國獨立戰(zhàn)爭的發(fā)源、演變與結(jié)局的剖析，可以看出，這場戰(zhàn)爭產(chǎn)生了廣泛且深遠的影響。正是美國人民堅定的反殖民主義精神和抗議，讓美國獨立戰(zhàn)爭得以成為美國歷史上最重要的一段歷史。這場戰(zhàn)爭也揭示出了美國的獨特價值觀和事業(yè)，這些價值觀與事業(yè)在今天的美國仍然被視為至關(guān)重要的傳統(tǒng)和支柱。

美國獨立戰(zhàn)爭課件 篇6

美國獨立戰(zhàn)爭課件

美國獨立戰(zhàn)爭是美國歷史上一件非常重要的事件。這場戰(zhàn)爭發(fā)生在1775年至1783年間，旨在推翻英國統(tǒng)治，確立美國獨立國家地位。我將在下面的范文中討論與這場戰(zhàn)爭相關(guān)的主題。

一、美國獨立戰(zhàn)爭的背景

美國殖民地自建立以來就一直處于英國統(tǒng)治下。然而，由于英國政策和稅收政策等一系列原因，美國殖民地開始反對英國的統(tǒng)治。同時，美國的思想和政治體系也逐漸發(fā)展起來，使美國人民進一步認識到他們應(yīng)當(dāng)獨立于英國之外。因此，他們?yōu)榱藬[脫英國主權(quán)，發(fā)起了獨立戰(zhàn)爭。

二、美國獨立戰(zhàn)爭的影響

首先，美國獨立戰(zhàn)爭徹底推翻了英國在美國的統(tǒng)治。美國獲得了自己的政治和經(jīng)濟獨立。其次，這場戰(zhàn)爭促進了美國的民族團結(jié)，便于后來的國家建設(shè)。還有，美國獨立戰(zhàn)爭的勝利鼓舞了很多其他國家和人民，為爭取民族獨立提供了范例和啟示。

三、美國獨立戰(zhàn)爭的主要人物

喬治·華盛頓是美國獨立戰(zhàn)爭期間的杰出領(lǐng)袖之一。作為美國陸軍總指揮，他帶領(lǐng)部隊打敗了英軍，并在最終的戰(zhàn)爭中贏得了勝利。美國獨立戰(zhàn)爭的另一個重要人物是托馬斯·杰斐遜。他不僅是美國憲法的創(chuàng)立者之一，更是美國《獨立宣言》的起草者。他的思想和貢獻對美國的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。

四、美國獨立戰(zhàn)爭的思想價值

美國獨立戰(zhàn)爭所代表的思想和價值至今仍備受關(guān)注，其核心是自由、平等和民主。這些思想影響了世界，鼓舞了很多國家爭取自由和民主。此外，美國的政治制度、法律體系等吸收了這些思想和價值，使美國成為一個民主、自由、平等的國家。

綜上所述，美國獨立戰(zhàn)爭是一個重要的歷史事件，它影響了美國和全世界的政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展。它所代表的自由、平等和民主的思想價值，至今仍對世界產(chǎn)生著影響。我們應(yīng)該銘記歷史，認識它背后代表的價值，為我們的未來發(fā)展提供啟示。

美國獨立戰(zhàn)爭課件 篇7

美國獨立戰(zhàn)爭課件

一、簡介

美國獨立戰(zhàn)爭，是1775年至1783年，美國殖民地和英國之間的一場持久戰(zhàn)爭，最終使得美國獲得了獨立。

二、起因

獨立戰(zhàn)爭的起因主要是英國國王喬治三世對北美殖民地的高額稅收和控制權(quán)要求，引起了美國殖民民眾的不滿和反抗。同時，啟蒙運動的思想也在北美傳播，使美國民眾對自由和平等的追求更加強烈。

三、過程

獨立戰(zhàn)爭經(jīng)歷了多個階段。1775年4月，列克星敦和康考德之戰(zhàn)爆發(fā)，標志著軍事行動的開始。1777年薩拉托加戰(zhàn)役的勝利，使法國成為美國的盟友。1781年的約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，導(dǎo)致英國軍隊在美洲的大規(guī)模投降。1782年11月，美國和英國簽署了《巴黎和約》，承認美國的獨立，并將美國的疆土確定下來。

四、影響

美國獨立戰(zhàn)爭的結(jié)果不僅在當(dāng)時是一件非常重要的事件，在歷史上也具有著深遠的影響。

首先，美國獨立戰(zhàn)爭為全球獨立運動樹立了榜樣，影響了整個世界的政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展。其次，美國的獨立使之成為世界上最強大和最成功的國家之一。同時，這場戰(zhàn)爭也為美國創(chuàng)造了民族英雄和傳統(tǒng)，成為美國歷史和文化的重要組成部分。

總之，美國獨立戰(zhàn)爭是一場具有深遠歷史影響的戰(zhàn)爭，它奠定了美國的獨立地位，同時也為其他國家的獨立運動提供了參照。在今天，我們依然可以從中汲取啟示，為維護世界和平、促進人類進步獻計出力。

美國獨立戰(zhàn)爭課件 篇8

一、美國獨立戰(zhàn)爭的起因

美國獨立戰(zhàn)爭始于1765年左右，其基本原因是英國對美洲的殖民地過度的壓榨和剝削，同時殖民地人民的自由和民主意識日益增強。此外，美國當(dāng)時經(jīng)濟和政治的發(fā)展?fàn)顩r也對獨立戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深遠影響。在這種情況下，美國獨立戰(zhàn)爭就成為了必然的歷史結(jié)果。

二、美國獨立戰(zhàn)爭的反抗

美國獨立戰(zhàn)爭是美國人民以武力反抗英國殖民統(tǒng)治的歷史事件，對英國聯(lián)邦國家的歷史和法治體系產(chǎn)生了重大影響。美國人民經(jīng)過多次抗議，包含波士頓茶黨事件和獨立宣言，最終以戰(zhàn)爭的形式反抗殖民統(tǒng)治。1783年，英國正式承認美國的獨立地位。

三、美國獨立戰(zhàn)爭的勝利

美國人民在戰(zhàn)爭中取得了偉大的勝利，比英國軍隊更出色地發(fā)揮了自身的優(yōu)勢：使用了新的戰(zhàn)術(shù)和配備了更先進的武器?？ㄊ看驊?zhàn)役是美國獨立戰(zhàn)爭的一個標志性事件，美國軍隊在這場戰(zhàn)役中的勝利使美國人民意識到，在對抗英國軍隊時他們同等出色。1776年，美國正式宣布了獨立，并在1783年獲得了英國的承認，美國獨立戰(zhàn)爭取得了完美的勝利。

四、美國獨立戰(zhàn)爭的影響

美國獨立戰(zhàn)爭對整個世界產(chǎn)生了深遠的影響。它推翻了當(dāng)時歐洲各國的舊制度，使人們意識到自由和民主的真正含義。通過美國獨立戰(zhàn)爭，美國人民不僅獲得了獨立地位和政治制度的自主權(quán)，同時也開創(chuàng)了新的道路，為全世界的人民樹立了民主自由的示范。

美國獨立戰(zhàn)爭課件 篇9

一、教學(xué)目標

1.通過研讀相關(guān)史料，分析戰(zhàn)爭前美國和拉丁美洲文化的特點，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實證能力。

2.通過圖片及視頻，了解戰(zhàn)爭對美國和拉丁美洲產(chǎn)生的不同影響，提高歸納歷史信息的能力，加強時空觀念。

3.通過學(xué)習(xí)本課，理解美國和拉丁美洲多元文化的內(nèi)涵，鍛煉歷史解釋能力。

二、教學(xué)重難點

【重點】

戰(zhàn)爭前后，美國和拉丁美洲文化的特點。

【難點】

美國與拉丁美洲文化多樣性的異同。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師在多媒體播放拉丁舞視頻，提問：視頻中是什么舞蹈?來自于哪里?

學(xué)生回答：拉丁舞，來自拉丁美洲

教師進一步引導(dǎo)：拉丁舞形成在什么時期呢?美麗的舞姿之下又蘊藏著拉丁美洲怎樣的社會狀況呢?順勢引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)獨立戰(zhàn)爭后的美國文化

教師展示《1763年英國在北美的殖民地》示意圖并提問：獨立戰(zhàn)爭前，來自歐洲的移民白人、被販賣為奴的黑人、原住民印第安人共同生活在這片土地。請同學(xué)們結(jié)合課本分析獨立戰(zhàn)爭前的北美殖民地文化具有什么特點?

學(xué)生回答：在歐洲人排斥和壓迫有色人種的基礎(chǔ)上，在人們開拓殖民地的過程中，各種文化相互融合與混合，形成了美國文化的多元特征。

教師補充：美國文化深受英國清教文化和啟蒙思想的影響，融入印第安人和黑人的文化因素，美利堅民族形成但是存在種族歧視。

教師展示《獨立宣言》節(jié)選并提問：獨立戰(zhàn)爭對美國政治文化產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

學(xué)生分析史料，回答問題：獨立戰(zhàn)爭直接推動了美利堅民族和美利堅文化的形成。美國文化在政治上崇尚人生而平等，人民主與權(quán)力制衡，精神上追求自由，但是在發(fā)展種植園經(jīng)濟的過程中保留奴隸制，與主流文化相悖。

教師補充：自由女神像成為美國文化的重要符號之一。并且受清教因素的影響，因為強烈的宗教使命感，也影響了美國對外部世界的看法，形成以后美國對外擴張的內(nèi)在動力之一。

(二)拉丁美洲獨立運動后的拉丁美洲文化

教師展示拉丁舞圖片和拉丁美洲殖民等級示意圖，并提問：伴隨著歐洲的殖民活動，拉美文化呈現(xiàn)怎樣的特點?

學(xué)生結(jié)合材料，回答問題：伴隨著歐洲的殖民活動，拉丁美洲融合歐洲、非洲和本土文化，形成等級分明的混血文化，文化多元性非常明顯。

教師補充：拉丁舞就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，在跳拉丁舞時，上半身尤其是肩部巍然不動，體現(xiàn)了西班牙人的高貴，是白人文化的精髓體現(xiàn)。身體中部，包括腰部和胯部收緊且盡情地扭動，彰顯了非洲文化活潑、外向的特點。下半身，腿和腳的動作起源于印第安人的文化，因此拉丁舞成為拉丁美洲重要的文化符號。

教師提問：19世紀上半葉，拉丁美洲興起了獨立戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭后拉丁美洲政治文化的特點是什么?

學(xué)生思考問題并回答：戰(zhàn)后拉美建立了15個共和國，各國都頒布了憲法，取消了奴隸制，但是種族壓迫和歧視仍然存在，另外，戰(zhàn)爭也促成了考迪羅獨裁權(quán)力的形成，這成為拉丁美洲政治文化的特征之一。

教師總結(jié)：獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化，呈現(xiàn)出各俱特色的多元性。

(三)美國與拉丁美洲文化多樣性的異同

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本及及本課所學(xué)知識，以歷史小組為單位，五分鐘時間討論：美國文化的多樣性和拉丁美洲文化的多樣性有哪些異同?

學(xué)生回答：兩者形成的背景相同，以歐洲文化為主，受黑人貿(mào)易影響，壓迫和奴役印第安人;兩者的構(gòu)成因素相同，都是多元文化，文化融合;兩者的缺陷也相同，都實行大莊園黑人奴隸制，種族歧視現(xiàn)象嚴重。兩者在種族和血統(tǒng)上存在差異，美國種族融合較少，不是混血社會，而拉美與之相反;兩者在政治文化上存在差異，美國實行權(quán)力制衡，在政治上呈現(xiàn)出民主、法制的特點，而拉美考迪羅個人獨裁主義盛行。

教師總結(jié)：美國和拉丁美洲的文化因獨立戰(zhàn)爭而產(chǎn)生變化和發(fā)展，他們都共同呈現(xiàn)出文化融合的多元性，豐富了世界文化寶庫。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

2.作業(yè)：請學(xué)生課下以歷史小組為單位，制作美國文化和拉美文化手抄報。

四、板書設(shè)計

美國獨立戰(zhàn)爭課件 篇10

美國獨立戰(zhàn)爭是美國歷史上一段非常重要的時期，也是美國建國的基石。該戰(zhàn)爭始于1775年，結(jié)束于1783年，是美國大陸殖民地對英國的反抗和爭取獨立的斗爭。這場戰(zhàn)爭不僅創(chuàng)造了一個新國家，還成為世界范圍內(nèi)的重要歷史事件。本文將從背景、原因、過程和結(jié)果四個方面進行簡要闡述。

一、背景

在18世紀，美國大陸成為英國的一個殖民地，并成為英國貿(mào)易的一個調(diào)配站，英國政府大力發(fā)展經(jīng)濟，采取了多種經(jīng)濟手段，譬如設(shè)立了一系列的貿(mào)易法規(guī)，對美國進行嚴格的控制和管制。這種控制使得美國的經(jīng)濟發(fā)展受到了極大的制約，殖民地人民的怨氣日益加劇。此外，18世紀的歐洲各國都處于殖民擴張的時期，各國對殖民地的爭奪也日益白熱化。在這樣的背景下，美國的自主發(fā)展和獨立成為了人民追求的共同目標。

二、原因

美國獨立戰(zhàn)爭起因很多，其中最重要的兩個原因是英國政府的壓迫和殖民地人民的獨立意識。自17世紀后期以來，英國政府一直在對美國殖民地進行嚴格的控制，并設(shè)立了一系列的貿(mào)易法規(guī)，對美國經(jīng)濟進行精細的調(diào)配和控制。這樣的控制使得美國經(jīng)濟無法逐步地發(fā)展壯大，殖民地人民的怨氣也日益加劇。另外，美國殖民地人民的獨立意識也是美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的重要原因。這一時期，歐洲各國都處于殖民擴張的時期，像美國一樣的許多國家都在積極尋求獨立和自主。因此，美國人民的獨立思想也被激發(fā)起來，他們積極在自己的領(lǐng)地內(nèi)尋求獨立，最終爆發(fā)了一場聲勢浩大的獨立戰(zhàn)爭。

三、過程

獨立戰(zhàn)爭之初，美國人民在軍事、政治和經(jīng)濟方面都處于劣勢，并失去了許多領(lǐng)土。然而，美國群眾齊心協(xié)力，政治人物也紛紛提出各自的主張，為戰(zhàn)爭的勝利及獨立奮斗。同時，美國利用了大量的幫助，在軍事上雖然吃了苦頭，但也多省下力氣和時間，為事戰(zhàn)爭立下了許多功勞。在戰(zhàn)爭的最后一年，由于英國軍隊撤走及法國和西班牙的援助，美國軍隊逐漸上升優(yōu)勢，并在1781年于瓦金頓圍城戰(zhàn)中獲勝，最終在1783年安排獨立條約，并承認美國的獨立地位。

四、結(jié)果

美國獨立戰(zhàn)爭的結(jié)果，是美國獨立建國，并成為一個獨立的國家。在政治上，美國首先宣布獨立宣言，然后制定出了美國憲法，并成立了聯(lián)邦政府。在經(jīng)濟上，美國通過自由貿(mào)易、經(jīng)濟發(fā)展和工業(yè)化，逐漸成為世界上最強大的國家之一。戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國也終于獲得了國際社會的承認。

總之，美國獨立戰(zhàn)爭是美國歷史上一段非常重要的時期，也是美國建國的基石。這場戰(zhàn)爭不僅創(chuàng)造了一個新國家，還成為世界范圍內(nèi)的重要歷史事件。美國獨立戰(zhàn)爭的勝利證明了自由、平等和民主的重要性，也為美國共和國奠定了堅實的基礎(chǔ)，具有重要的歷史意義。

美國獨立戰(zhàn)爭課件 篇11

美國獨立戰(zhàn)爭課件

自十七世紀初，歐洲人類文明闖入了北美洲大陸以來，美洲翰林一直復(fù)制著任意播種，無序地繁殖養(yǎng)活著每一位來到這片神秘土地上的新民族。此時，一個機遇向上的年代充斥在這片大陸之上，新大陸的基礎(chǔ)設(shè)施蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟貿(mào)易持續(xù)蓬勃發(fā)展，南歐殖民者們的廣大資本在大陸南部水深火熱的棉、煙、甘蔗、麻、大米、木材等大宗商品圈中得以最佳化，瘋狂地獲利并不斷擴大其版圖。然而，自大蟲消費者和捕夜小賊的織袋貴賓都將橫壓在他的內(nèi)部的時候，最沮喪的一直都是北歐人，他們無法在西南的森林區(qū)或東北的冰雪狩獵區(qū)上立足，這就成為了他們的勁敵。當(dāng)西班牙、葡萄牙、荷蘭和英國人全部宣布向新大陸殖民時，北歐人已經(jīng)相當(dāng)萎靡了，之后他們的領(lǐng)袖們輪流分裂成一波一波的交替叉干，加以迫害、常常固執(zhí)己見的布教從而化掉了自己。

1765年，英國開始向北美洲十三個殖民地的居民們發(fā)揮起火機般的稅收政策，同時英國政府將其作為籌款方式，并于1775年給出反對派一個震撼的回答：廢止貨物賦稅，提出短暫的消極選擇。這是美國獨立戰(zhàn)爭的前奏曲。

1776年7月4日，美國獨立戰(zhàn)爭取得了勝利，這是一場劃時代的戰(zhàn)爭，也是美國民族史上的一個里程碑事件。這場戰(zhàn)爭使美國成為第一個獨立國家，它開創(chuàng)了現(xiàn)代民族國家的先河，為建立一個自由、平等的現(xiàn)代國家奠定了基礎(chǔ)。這場戰(zhàn)爭在美國歷史上起到了至關(guān)重要的作用，它是美國成為一個獨立而發(fā)展起來的全球超級大國的重要原因之一。

美國獨立戰(zhàn)爭的漫長周期與大規(guī)模的社會變革，不僅影響著美國，而且深深地影響著全世界。獨立戰(zhàn)爭推動著法國的大革命，奠定了民主政治的基礎(chǔ)，使美國成為了第一個人道主義政治和社會制度的中心。它為人們解放思想，創(chuàng)新科技，推動文化交流建立了廣闊空間。以獨立戰(zhàn)爭為主題的文藝創(chuàng)作，催生了美國文化和精神的獨立、自信和多元化。中央重要的宣傳平臺，也兼顧著擴大美國影響力，米二年級聽見這個話題，非常興奮，因為她知道這是生活中的關(guān)鍵時刻，這個話題也是她父親特別喜歡的一個重要話題。

總之，美國獨立戰(zhàn)爭的主題與深刻的內(nèi)涵、廣泛的教育意義是毋庸置疑的，它承載著人類歷史發(fā)展的重要組成部分和風(fēng)云變幻的壯舉。沒有美國獨立戰(zhàn)爭，就不會有現(xiàn)代美國的起源和發(fā)展的可能性，它對于整個世界的影響和啟示也是不可估量的。無論是在社會、政治、文化、教育還是歷史方面，美國獨立戰(zhàn)爭都是一個非常值得探究和研究的話題。

美國獨立戰(zhàn)爭課件 篇12

美國獨立戰(zhàn)爭是美國歷史上至關(guān)重要的一段歷史。這場戰(zhàn)爭讓美國獲得了自由和獨立，也奠定了美國民主政治的基礎(chǔ)。在這場戰(zhàn)爭中，美國人民和英國人民之間沒有滅頂之災(zāi)的廝殺和惡性對抗，而是充滿著人性化的交流和明智的思考，是一個值得我們學(xué)習(xí)和探究的歷史事件。

一、美國獨立戰(zhàn)爭的起因與背景

在18世紀，美國殖民地的經(jīng)濟繁榮迅速發(fā)展，人口急劇增加，而英國的殖民統(tǒng)治卻逐漸變得殘酷和壓迫。英國殖民當(dāng)局想方設(shè)法挖掘美國殖民地的財富，收取重稅，壓制美國人民的意志，并且將大量兵力駐扎在美國殖民地。這些因素都使得美國殖民地和英國之間的關(guān)系日益緊張。

在這種背景下，美國殖民地的人民開始慢慢覺醒，開始認識到自己的權(quán)利和利益受到了侵犯。他們開始呼吁獲得更多的自治權(quán)，要求英國政府取消原有的稅收政策，并開始尋求一種完全獨立的國家體系。這種呼聲日益高漲，導(dǎo)致了美國殖民地和英國之間的關(guān)系進一步惡化，最終爆發(fā)了美國獨立戰(zhàn)爭。

二、美國獨立戰(zhàn)爭的過程

美國獨立戰(zhàn)爭從1775年開始，直到1783年結(jié)束，歷時8年。這場戰(zhàn)爭被認為是非常漫長和殘酷的，同時也非常復(fù)雜。戰(zhàn)爭的過程中，雙方都有過勝利和失敗，而整個過程中不僅有正面戰(zhàn)斗，還有很多游擊戰(zhàn)和軍事行動。由于美國軍隊比英國軍隊弱小，他們必須依靠游擊戰(zhàn)爭和防御戰(zhàn)，最終才能戰(zhàn)勝強大的英國軍隊。在這場戰(zhàn)爭中，美國人民表現(xiàn)出巨大的勇氣和決心，他們?yōu)樽约荷頌樾律鷩叶鴳?zhàn)，堅決捍衛(wèi)自己的主權(quán)和權(quán)利。

三、美國獨立戰(zhàn)爭的影響

美國獨立戰(zhàn)爭的勝利對美國人民和世界都產(chǎn)生了深遠的影響。通過這場戰(zhàn)爭，美國成為了一個獨立的國家，擁有了自己的政治、經(jīng)濟和文化體系。同時，美國人民也獲得了自由和民主，他們可以自由選擇自己的政府和統(tǒng)治方式。

戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國開始逐漸崛起為全球強國。他們經(jīng)濟強大，并采取了先進的政治體制。美國的成功案例激勵了其他國家推行尊重人民自由權(quán)利和產(chǎn)權(quán)的國家管理方案。

結(jié)語：

美國獨立戰(zhàn)爭是一個非常重要的歷史事件。通過了解這次戰(zhàn)爭，我們可以學(xué)習(xí)到很多關(guān)于人性和歷史的細節(jié)。我們能夠在這場歷史事件中感受到美國人民的頑強和勇氣，同時也能夠理解他們當(dāng)時所面臨的歷史和政治背景。最終，通過學(xué)習(xí)這段歷史，我們可以更好地理解今天的美國和全球政治發(fā)展。

美國獨立戰(zhàn)爭課件 篇13

美國獨立戰(zhàn)爭

美國獨立戰(zhàn)爭是美國歷史上的一次重要事件，也是人類歷史上的一次重要事件。它發(fā)生在18世紀末，是美國人民為獲得自由和獨立而進行的斗爭，最終，美國人民打敗了英國軍隊，取得了獨立和自由，并成立了美利堅合眾國，這標志著美國正式踏上了獨立自由的康莊大道。

這次戰(zhàn)爭的起因是什么？它主要是由于英國殖民者對美洲殖民地進行的控制和壓迫。英國政府對美國殖民地實行了嚴格的貿(mào)易政策，限制了美國人的自由和發(fā)展，并強迫他們接受英國的統(tǒng)治。這使得美國人民很不滿，開始反抗。在美國開展了一系列反英斗爭，并最終在1775年發(fā)動了革命戰(zhàn)爭。

革命戰(zhàn)爭的過程是艱苦的，但是美國人民毫不氣餒，在華盛頓等名將的領(lǐng)導(dǎo)下，進行了英勇的抵抗。1776年，美國發(fā)表了《獨立宣言》，正式宣布脫離英國，成立獨立的政治實體。經(jīng)過多年的戰(zhàn)爭，美國人民終于在1783年取得了勝利，英國承認美國獨立，簽訂了《巴黎和約》，這標志著美國取得了獨立和自由。

美國獨立戰(zhàn)爭對于美國、英國以及整個世界歷史都產(chǎn)生了深遠的影響。它促進了人權(quán)、民主和自由等理念的傳播，激勵了世界各國人民進行獨立自由的斗爭。它也成為了美國國家的象征，激勵了美國人民堅守獨立、自由的核心價值觀。

總之，美國獨立戰(zhàn)爭是一次充滿榮耀和燦爛的歷史事件，它不僅是美國歷史的重要組成部分，也是人類歷史上的一次值得紀念的事件。它銘刻在歷史的長河中，成為了人們對勇氣、堅強和自由的永恒懷念。

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美國的獨立課件

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美國的獨立課件 篇1

一、教學(xué)目標

1.通過研讀相關(guān)史料，分析戰(zhàn)爭前美國和拉丁美洲文化的特點，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實證能力。

2.通過圖片及視頻，了解戰(zhàn)爭對美國和拉丁美洲產(chǎn)生的不同影響，提高歸納歷史信息的能力，加強時空觀念。

3.通過學(xué)習(xí)本課，理解美國和拉丁美洲多元文化的內(nèi)涵，鍛煉歷史解釋能力。

二、教學(xué)重難點

【重點】

戰(zhàn)爭前后，美國和拉丁美洲文化的特點。

【難點】

美國與拉丁美洲文化多樣性的異同。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師在多媒體播放拉丁舞視頻，提問：視頻中是什么舞蹈?來自于哪里?

學(xué)生回答：拉丁舞，來自拉丁美洲

教師進一步引導(dǎo)：拉丁舞形成在什么時期呢?美麗的舞姿之下又蘊藏著拉丁美洲怎樣的社會狀況呢?順勢引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)獨立戰(zhàn)爭后的美國文化

教師展示《1763年英國在北美的殖民地》示意圖并提問：獨立戰(zhàn)爭前，來自歐洲的移民白人、被販賣為奴的黑人、原住民印第安人共同生活在這片土地。請同學(xué)們結(jié)合課本分析獨立戰(zhàn)爭前的北美殖民地文化具有什么特點?

學(xué)生回答：在歐洲人排斥和壓迫有色人種的基礎(chǔ)上，在人們開拓殖民地的過程中，各種文化相互融合與混合，形成了美國文化的多元特征。

教師補充：美國文化深受英國清教文化和啟蒙思想的影響，融入印第安人和黑人的文化因素，美利堅民族形成但是存在種族歧視。

教師展示《獨立宣言》節(jié)選并提問：獨立戰(zhàn)爭對美國政治文化產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

學(xué)生分析史料，回答問題：獨立戰(zhàn)爭直接推動了美利堅民族和美利堅文化的形成。美國文化在政治上崇尚人生而平等，人民主與權(quán)力制衡，精神上追求自由，但是在發(fā)展種植園經(jīng)濟的過程中保留奴隸制，與主流文化相悖。

教師補充：自由女神像成為美國文化的重要符號之一。并且受清教因素的影響，因為強烈的宗教使命感，也影響了美國對外部世界的看法，形成以后美國對外擴張的內(nèi)在動力之一。

(二)拉丁美洲獨立運動后的拉丁美洲文化

教師展示拉丁舞圖片和拉丁美洲殖民等級示意圖，并提問：伴隨著歐洲的殖民活動，拉美文化呈現(xiàn)怎樣的特點?

學(xué)生結(jié)合材料，回答問題：伴隨著歐洲的殖民活動，拉丁美洲融合歐洲、非洲和本土文化，形成等級分明的混血文化，文化多元性非常明顯。

教師補充：拉丁舞就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，在跳拉丁舞時，上半身尤其是肩部巍然不動，體現(xiàn)了西班牙人的高貴，是白人文化的精髓體現(xiàn)。身體中部，包括腰部和胯部收緊且盡情地扭動，彰顯了非洲文化活潑、外向的特點。下半身，腿和腳的動作起源于印第安人的文化，因此拉丁舞成為拉丁美洲重要的文化符號。

教師提問：19世紀上半葉，拉丁美洲興起了獨立戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭后拉丁美洲政治文化的特點是什么?

學(xué)生思考問題并回答：戰(zhàn)后拉美建立了15個共和國，各國都頒布了憲法，取消了奴隸制，但是種族壓迫和歧視仍然存在，另外，戰(zhàn)爭也促成了考迪羅獨裁權(quán)力的形成，這成為拉丁美洲政治文化的特征之一。

教師總結(jié)：獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化，呈現(xiàn)出各俱特色的多元性。

(三)美國與拉丁美洲文化多樣性的異同

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本及及本課所學(xué)知識，以歷史小組為單位，五分鐘時間討論：美國文化的多樣性和拉丁美洲文化的多樣性有哪些異同?

學(xué)生回答：兩者形成的背景相同，以歐洲文化為主，受黑人貿(mào)易影響，壓迫和奴役印第安人;兩者的構(gòu)成因素相同，都是多元文化，文化融合;兩者的缺陷也相同，都實行大莊園黑人奴隸制，種族歧視現(xiàn)象嚴重。兩者在種族和血統(tǒng)上存在差異，美國種族融合較少，不是混血社會，而拉美與之相反;兩者在政治文化上存在差異，美國實行權(quán)力制衡，在政治上呈現(xiàn)出民主、法制的特點，而拉美考迪羅個人獨裁主義盛行。

教師總結(jié)：美國和拉丁美洲的文化因獨立戰(zhàn)爭而產(chǎn)生變化和發(fā)展，他們都共同呈現(xiàn)出文化融合的多元性，豐富了世界文化寶庫。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

2.作業(yè)：請學(xué)生課下以歷史小組為單位，制作美國文化和拉美文化手抄報。

四、板書設(shè)計

美國的獨立課件 篇2

美國獨立戰(zhàn)爭——發(fā)源、演變與結(jié)局

美國獨立戰(zhàn)爭是18世紀美國革命的重要篇章，標志著美國成為了一個獨立的國家。本篇文章將從發(fā)源、演變與結(jié)局三大方面詳細闡述該戰(zhàn)爭的歷史背景及影響。

一、發(fā)源

在18世紀中葉，英國殖民政策一直在對美國施行統(tǒng)治，使得當(dāng)時的美國民眾普遍感到不滿。英國在美國的政策迫使美國殖民者不得不采取行動，反對英國殖民政策。

1765年，英國議會通過“印花稅法”，要求美國人購買一系列被印上印花稅的文件和商品。這個法案導(dǎo)致美國各地爆發(fā)了轟轟烈烈的抵制運動。當(dāng)時的美國人們認為，這個法案違反了“沒有代表就不納稅”的原則，并對英國政府的統(tǒng)治權(quán)威形成了強烈的挑戰(zhàn)。

這次抵制成功后，美國人集體掀起了一股反殖民主義的浪潮。掀起這股浪潮的代表人物，是一位叫做薩姆·亞當(dāng)斯的民主人士。

薩姆·亞當(dāng)斯是美國獨立戰(zhàn)爭的重要人物之一，在他的鼓舞下，當(dāng)時的美國人民抵制了英國的殖民政策，并開始了對英國王室的反叛之路。

二、演變

經(jīng)過了數(shù)年的醞釀，美國開始響應(yīng)薩姆·亞當(dāng)斯的號召，開始進行自己的革命運動。這場運動慢慢演變成了美國獨立戰(zhàn)爭。

1775年，美國殖民地爆發(fā)了自第三次安息日戰(zhàn)爭以來最嚴重的武裝沖突。英國軍隊試圖驅(qū)逐美國軍隊和當(dāng)?shù)孛癖?，卻遭到了持續(xù)的抵抗。在接下來的幾年時間里，雙方進行了長達8年的戰(zhàn)爭。

美國獨立戰(zhàn)爭呈現(xiàn)出了一些鮮明的特點。首先，導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因是英國的殖民政策。其次，這場戰(zhàn)爭是美國一次反叛的斗爭。最后，這場戰(zhàn)爭是美國人民掌握了自己的命運并取得最終勝利的一次戰(zhàn)爭。

三、結(jié)局

1781年，在約克城駐軍的英軍最終被擊敗之后，英國王室認為繼續(xù)戰(zhàn)爭已經(jīng)沒有任何意義，此時，兩國官員開始協(xié)商和談。

1783年，雙方簽署了《巴黎和約》，正式宣布美國獲得了獨立國家的地位。這場戰(zhàn)爭所帶來的影響是廣泛而深刻的，直接造成了一個新的國家的誕生，同時也揭開了世界歷史的新一頁。在全球范圍內(nèi)，人們開始產(chǎn)生了“人民革命”這一概念，成為了后來世界上一系列重要歷史事件及其時代思想演進的基礎(chǔ)。

結(jié)語

通過上述對美國獨立戰(zhàn)爭的發(fā)源、演變與結(jié)局的剖析，可以看出，這場戰(zhàn)爭產(chǎn)生了廣泛且深遠的影響。正是美國人民堅定的反殖民主義精神和抗議，讓美國獨立戰(zhàn)爭得以成為美國歷史上最重要的一段歷史。這場戰(zhàn)爭也揭示出了美國的獨特價值觀和事業(yè)，這些價值觀與事業(yè)在今天的美國仍然被視為至關(guān)重要的傳統(tǒng)和支柱。

美國的獨立課件 篇3

美國獨立戰(zhàn)爭是近代世界歷史上的一段重要篇章，這場戰(zhàn)爭不僅改變了美國歷史，也對人類文明進程產(chǎn)生了深遠影響。本文圍繞該主題展開，從戰(zhàn)爭原因、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭影響三個方面進行探析，旨在深入了解這一歷史事件并感受其歷史厚度和現(xiàn)實意義。

一、戰(zhàn)爭原因

美國獨立戰(zhàn)爭的原因復(fù)雜多樣，涉及到政治、經(jīng)濟、社會等多個領(lǐng)域。具體來說，主要包括以下方面：

1.不平等經(jīng)濟制度

殖民地時期，英國政府實行的經(jīng)濟制度十分不平等，許多貿(mào)易、稅收政策對美國殖民地極不利。例如，美國殖民地必須向英國出售原材料，購買英國制成品，同時還要繳納高額的稅費。這種經(jīng)濟制度不僅限制了美國殖民地經(jīng)濟的發(fā)展，還導(dǎo)致了財政緊張和人民生活陷入困境。

2.政治權(quán)利不公

美國殖民地的人民沒有享有公民的政治權(quán)利，無法參與立法、行政、司法等方面的活動。英國議會的法律和政策對美國殖民地沒有任何約束力，也沒有代表美國殖民地利益的代表機構(gòu)。這種政治權(quán)利的不公使得美國殖民地人民在政治上感到被剝奪了自由和平等兩個基本權(quán)利。

3.文化差異和民族認同

英國和美國殖民地在文化和民族認同方面存在巨大差異。美國殖民地的人民已經(jīng)形成了自己的文化和習(xí)俗，追求的生活方式和政治體制與英國大相徑庭。各地殖民地的領(lǐng)導(dǎo)人極力宣揚自己的獨立意識和民族認同，呼吁人們?yōu)榱俗约旱睦娑鴪F結(jié)起來。

二、主要戰(zhàn)役

美國獨立戰(zhàn)爭歷時長達8年，共計發(fā)生了許多重要的戰(zhàn)役，這些戰(zhàn)役直接決定了戰(zhàn)爭的勝負。下面列舉幾個比較具有代表性的戰(zhàn)役：

1.波士頓茶黨事件

1773年12月16日，美國殖民地波士頓發(fā)生了著名的茶黨事件。由于胡德稅并未撤銷，波士頓殖民地的一批愛國者放棄抵制思路，以行動表示抗議。他們決定把英國東印度公司進口的茶葉全部扔入波士頓港口，表達對英國政府壓制的抵制行動。這是美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)前的一次重要事件，極大地激發(fā)了美國殖民地人民的民族自豪感，也成為美國獨立戰(zhàn)爭的預(yù)示。

2.薩拉托加戰(zhàn)役

1777年9月19日至10月7日，美國殖民地的軍隊在薩拉托加地區(qū)擊敗了英國軍隊，獲得了關(guān)鍵的勝利。薩拉托加戰(zhàn)役被認為是美國獨立戰(zhàn)爭中最重要的一場戰(zhàn)役之一，它確立了美國軍隊的信心和戰(zhàn)斗力，并令法國入侵北美作戰(zhàn)支持美國，最終扭轉(zhuǎn)了整個戰(zhàn)爭的態(tài)勢。

3.約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役

1781年9月28日至10月19日，美國殖民地與法國聯(lián)軍在約克鎮(zhèn)擊敗了英國軍隊，標志著美國獨立戰(zhàn)爭進入了最后的階段。約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役體現(xiàn)了美國軍隊的戰(zhàn)斗力和英國軍隊的疲軟，同時給英國君主喬治三世帶來了極大的恥辱。戰(zhàn)役的勝利讓美國獨立的前景更加明朗，也確定了美國殖民地與法國之間的友誼和合作關(guān)系。

三、戰(zhàn)爭影響

美國獨立戰(zhàn)爭對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。具體來說，主要包括以下方面：

1.獨立和民主化

美國獨立戰(zhàn)爭的最終勝利為美國成為一個獨立、自主國家奠定了堅實基礎(chǔ)，也為世界上其他殖民地國家爭取獨立提供了參照。作為一個全新的、民主政治的國家，美國吸引了全球的注目，同時也催生了更多的民主化運動，促進了人類文明的進步。

2.改變?nèi)蚴澜缰刃?/p>

美國獨立戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國成為了全球舞臺上的一股強大力量，也是現(xiàn)代世界秩序的重要組成部分。美國的發(fā)展歷程成為了全球其他發(fā)展中國家的范本和榜樣，美國文化和價值觀也影響著世界各地。

3.權(quán)利和自由保障

美國獨立戰(zhàn)爭的勝利產(chǎn)生重要作用的一方面是，確立了“自由國度”的基礎(chǔ)，這為今后美國社會推進和發(fā)展民主制度奠定了重要基礎(chǔ)。另一方面，美國獨立戰(zhàn)爭的勝利保障了人民的政治、經(jīng)濟、文化權(quán)利，促進了人類社會的進步和發(fā)展。

總之，在美國獨立戰(zhàn)爭這一歷史事件中，我們看到了一個小小的殖民地如何通過自強不息、團結(jié)抗?fàn)?，最終追求獨立、民主和自由的目標。同時，這場戰(zhàn)爭也喚醒了世界對于獨立和權(quán)利的重視和追求，產(chǎn)生了不可估量的歷史和現(xiàn)實意義。

美國的獨立課件 篇4

美國獨立戰(zhàn)爭課件

美國獨立戰(zhàn)爭是英國殖民統(tǒng)治下的美國殖民地與英國爆發(fā)的一場嚴重武裝沖突，持續(xù)了8年之久。這場戰(zhàn)爭最終以美國的勝利和英國的認輸結(jié)束，奠定了美國國家建設(shè)的基礎(chǔ)，成為了世界歷史上一個重要的事件。本文將圍繞美國獨立戰(zhàn)爭展開主題論述，分別闡述戰(zhàn)爭的起因、發(fā)展過程、勝利原因及對世界歷史的影響。

一、起因分析

美國獨立戰(zhàn)爭的起因主要有三：經(jīng)濟問題、政治問題和思想問題。

1. 經(jīng)濟問題：在英國政府的統(tǒng)治下，美國經(jīng)濟得不到充分發(fā)展。英國政府大力征稅，對美國本土工業(yè)的發(fā)展進行著限制。此外，英國政府還規(guī)定所有美國的貿(mào)易必須經(jīng)過它自己的商人進行中轉(zhuǎn)，并給予他們絕對的優(yōu)惠，這直接限制了美國向外貿(mào)易的自由和獨立的發(fā)展力度。

2. 政治問題：英國政府在殖民地日益嚴重的政治壓迫下，美國最終失去了政治自治權(quán)。英國政府規(guī)定了多項殘酷法律，這些法律對美國議會政治權(quán)力產(chǎn)生了進一步的打擊。種種跡象表明，用于統(tǒng)治美國殖民地的英國政策令美國民眾感到非常反感，他們希望擺脫英國統(tǒng)治，實現(xiàn)獨立。

3. 思想問題：啟蒙思想家的思想漸漸地到了美國殖民地，國內(nèi)愈來愈多的人懂得了他們的思想，這種思想的主導(dǎo)意識代表了人類社會發(fā)展中最高的思想形態(tài)，這也直接影響了美國的殖民地。啟蒙思想家們宣揚的自由、平等、人權(quán)等等，充分激發(fā)了美國民眾的民族自豪感，也成為了美國民主主義的重要思想基礎(chǔ)。

二、發(fā)展過程分析

美國獨立戰(zhàn)爭歷時8年，出現(xiàn)了許多重要的戰(zhàn)役和事件。戰(zhàn)爭開始于1775年，以美國獨立戰(zhàn)爭的第一次戰(zhàn)役——列克星敦戰(zhàn)役拉開了序幕。此戰(zhàn)役中，英國軍隊?wèi)K敗，美國民兵在戰(zhàn)場上奮勇作戰(zhàn)。此后，雙方開始了長達八年的戰(zhàn)爭。

從發(fā)展過程看，美國獨立戰(zhàn)爭經(jīng)歷了拼命抗?fàn)?、反擊占領(lǐng)、全面戰(zhàn)爭、外交談判等多個階段。在整個戰(zhàn)爭過程中，美國方面的主力軍由于實力不強，在大部分時間內(nèi)處于動態(tài)平衡狀態(tài)。

三、勝利原因分析

美國能夠在這場戰(zhàn)爭中獲得勝利，主要有以下原因：

1. 外援的支持：法國向美國派出先鋒部隊，協(xié)助美國軍隊在戰(zhàn)爭中。在美國獨立戰(zhàn)爭中，法國在戰(zhàn)役中取得的勝利是決定性的，為美國的戰(zhàn)略目標提供了安全支持。

2. 靈活戰(zhàn)略：美國軍隊采取了靈活的戰(zhàn)略，把握了時機，集中兵力，對英軍進行反擊，充分發(fā)揮了兵力優(yōu)勢。

3. 民族自豪感的激發(fā)：美國的獨立精神和民族自豪感，是美國最終取得勝利的重要原因。民族自豪感喚起了美國人民對自由和獨立的追求。

四、對世界歷史的影響

美國獨立戰(zhàn)爭是世界歷史上一個重要的事件，它對全球歷史產(chǎn)生了深遠的影響。首先，它結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，為美國建國奠定了基礎(chǔ)。此外，美國獨立戰(zhàn)爭為整個世界開拓了一條獨立自主的道路，促進了世界民主制度的發(fā)展。

總結(jié)

在美國獨立戰(zhàn)爭中，美國最終勝利，它是歷史上的一次勝利，它為后世的美國民族建設(shè)奠定了重要的基礎(chǔ)。同時，美國獨立戰(zhàn)爭也為世界開辟了一條通往民族獨立自主的道路，推動了世界民主制度的發(fā)展。

美國的獨立課件 篇5

美國獨立戰(zhàn)爭是美國歷史上至關(guān)重要的一段歷史。這場戰(zhàn)爭讓美國獲得了自由和獨立，也奠定了美國民主政治的基礎(chǔ)。在這場戰(zhàn)爭中，美國人民和英國人民之間沒有滅頂之災(zāi)的廝殺和惡性對抗，而是充滿著人性化的交流和明智的思考，是一個值得我們學(xué)習(xí)和探究的歷史事件。

一、美國獨立戰(zhàn)爭的起因與背景

在18世紀，美國殖民地的經(jīng)濟繁榮迅速發(fā)展，人口急劇增加，而英國的殖民統(tǒng)治卻逐漸變得殘酷和壓迫。英國殖民當(dāng)局想方設(shè)法挖掘美國殖民地的財富，收取重稅，壓制美國人民的意志，并且將大量兵力駐扎在美國殖民地。這些因素都使得美國殖民地和英國之間的關(guān)系日益緊張。

在這種背景下，美國殖民地的人民開始慢慢覺醒，開始認識到自己的權(quán)利和利益受到了侵犯。他們開始呼吁獲得更多的自治權(quán)，要求英國政府取消原有的稅收政策，并開始尋求一種完全獨立的國家體系。這種呼聲日益高漲，導(dǎo)致了美國殖民地和英國之間的關(guān)系進一步惡化，最終爆發(fā)了美國獨立戰(zhàn)爭。

二、美國獨立戰(zhàn)爭的過程

美國獨立戰(zhàn)爭從1775年開始，直到1783年結(jié)束，歷時8年。這場戰(zhàn)爭被認為是非常漫長和殘酷的，同時也非常復(fù)雜。戰(zhàn)爭的過程中，雙方都有過勝利和失敗，而整個過程中不僅有正面戰(zhàn)斗，還有很多游擊戰(zhàn)和軍事行動。由于美國軍隊比英國軍隊弱小，他們必須依靠游擊戰(zhàn)爭和防御戰(zhàn)，最終才能戰(zhàn)勝強大的英國軍隊。在這場戰(zhàn)爭中，美國人民表現(xiàn)出巨大的勇氣和決心，他們?yōu)樽约荷頌樾律鷩叶鴳?zhàn)，堅決捍衛(wèi)自己的主權(quán)和權(quán)利。

三、美國獨立戰(zhàn)爭的影響

美國獨立戰(zhàn)爭的勝利對美國人民和世界都產(chǎn)生了深遠的影響。通過這場戰(zhàn)爭，美國成為了一個獨立的國家，擁有了自己的政治、經(jīng)濟和文化體系。同時，美國人民也獲得了自由和民主，他們可以自由選擇自己的政府和統(tǒng)治方式。

戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國開始逐漸崛起為全球強國。他們經(jīng)濟強大，并采取了先進的政治體制。美國的成功案例激勵了其他國家推行尊重人民自由權(quán)利和產(chǎn)權(quán)的國家管理方案。

結(jié)語：

美國獨立戰(zhàn)爭是一個非常重要的歷史事件。通過了解這次戰(zhàn)爭，我們可以學(xué)習(xí)到很多關(guān)于人性和歷史的細節(jié)。我們能夠在這場歷史事件中感受到美國人民的頑強和勇氣，同時也能夠理解他們當(dāng)時所面臨的歷史和政治背景。最終，通過學(xué)習(xí)這段歷史，我們可以更好地理解今天的美國和全球政治發(fā)展。

美國的獨立課件 篇6

美國獨立戰(zhàn)爭是18世紀末美國獨立于英國所發(fā)生的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭對于美國國家的建立和發(fā)展有著深遠的影響。本文將探討美國獨立戰(zhàn)爭的相關(guān)主題。

一、政治主題

美國獨立戰(zhàn)爭的意義在于它揭示了歷史，開辟了新紀元。在戰(zhàn)爭前期，殖民地并沒有要求獨立，而是要求得到平等對待、爭取更多的權(quán)利。但是，英國政府卻不斷加強對殖民地的控制，限制殖民地的經(jīng)濟和政治權(quán)利，進一步加深了殖民地和英國政府之間的矛盾。美國獨立戰(zhàn)爭發(fā)生以后，美國人民開始反抗英國的統(tǒng)治和壓迫，形成了自己的政治體系和國家制度。這場戰(zhàn)爭也是美國人民爭取自由和民主的歷程。

二、軍事主題

美國獨立戰(zhàn)爭的軍事主題是斗爭。戰(zhàn)爭的開始是美國人民聯(lián)合起來對抗英國政府的統(tǒng)治和壓迫。戰(zhàn)爭中，美國人民面臨著英國強大的軍事力量，缺少裝備和武器，但是他們不屈不撓，克服了一系列困難。最終，美國人民憑借自己的力量，推翻了英國政府的統(tǒng)治，建立了一個自由、民主的國家。

三、文化主題

美國獨立戰(zhàn)爭的文化主題是自由和民主。美國人民為了爭取自由和平等，不惜付出生命代價。美國人民的斗爭反映了他們對自由、民主和人權(quán)的渴望，是人類追求自由、平等、公正、民主和人權(quán)的一部分。同時，美國獨立戰(zhàn)爭的進行也對世界文化產(chǎn)生了巨大的影響，推動了人民已久遠的夢想開始成為現(xiàn)實。在這場戰(zhàn)爭中，美國人民創(chuàng)造出了自己的文化符號和價值觀念。

四、社會主題

美國獨立戰(zhàn)爭的社會主題是平等和多元化。在這場史上最重大的爭取自由的運動中，美國人民樹立了“平等”的旗幟，并最終實現(xiàn)了各種族群、宗教、性別和文化背景的合作和共生。美國正是在這樣的背景下建立了一個具有多元文化的民主國家。

總體而言，美國獨立戰(zhàn)爭不僅是一個歷史事件，更是一次具有深遠影響的革命。它不僅在政治、軍事、文化、社會等方面塑造了美國的面貌，而且對整個世界的進步和發(fā)展產(chǎn)生了影響。美國獨立戰(zhàn)爭期間，美國人民表現(xiàn)出的勇氣、決心和行動力，鼓舞著人們追求自由、平等和人權(quán)，成為世界上最令人敬佩的旗幟之一。

美國的獨立課件 篇7

一、美國獨立戰(zhàn)爭的起因

美國獨立戰(zhàn)爭始于1765年左右，其基本原因是英國對美洲的殖民地過度的壓榨和剝削，同時殖民地人民的自由和民主意識日益增強。此外，美國當(dāng)時經(jīng)濟和政治的發(fā)展?fàn)顩r也對獨立戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深遠影響。在這種情況下，美國獨立戰(zhàn)爭就成為了必然的歷史結(jié)果。

二、美國獨立戰(zhàn)爭的反抗

美國獨立戰(zhàn)爭是美國人民以武力反抗英國殖民統(tǒng)治的歷史事件，對英國聯(lián)邦國家的歷史和法治體系產(chǎn)生了重大影響。美國人民經(jīng)過多次抗議，包含波士頓茶黨事件和獨立宣言，最終以戰(zhàn)爭的形式反抗殖民統(tǒng)治。1783年，英國正式承認美國的獨立地位。

三、美國獨立戰(zhàn)爭的勝利

美國人民在戰(zhàn)爭中取得了偉大的勝利，比英國軍隊更出色地發(fā)揮了自身的優(yōu)勢：使用了新的戰(zhàn)術(shù)和配備了更先進的武器?？ㄊ看驊?zhàn)役是美國獨立戰(zhàn)爭的一個標志性事件，美國軍隊在這場戰(zhàn)役中的勝利使美國人民意識到，在對抗英國軍隊時他們同等出色。1776年，美國正式宣布了獨立，并在1783年獲得了英國的承認，美國獨立戰(zhàn)爭取得了完美的勝利。

四、美國獨立戰(zhàn)爭的影響

美國獨立戰(zhàn)爭對整個世界產(chǎn)生了深遠的影響。它推翻了當(dāng)時歐洲各國的舊制度，使人們意識到自由和民主的真正含義。通過美國獨立戰(zhàn)爭，美國人民不僅獲得了獨立地位和政治制度的自主權(quán)，同時也開創(chuàng)了新的道路，為全世界的人民樹立了民主自由的示范。

美國的獨立課件 篇8

美國獨立戰(zhàn)爭課件

一、背景介紹

美國獨立戰(zhàn)爭，也稱美國革命，是指1775年至1783年美洲英國殖民地人民與英國進行的一場反抗殖民統(tǒng)治，爭取獨立自主的戰(zhàn)爭。在歐洲的歷史上，美國獨立戰(zhàn)爭是第一個在殖民地爆發(fā)的反殖民戰(zhàn)爭，也是第一個反對封建和桎梏束縛的資產(chǎn)階級革命戰(zhàn)爭。

二、戰(zhàn)爭原因

1. 經(jīng)濟因素：英國殖民地政策對經(jīng)濟活動的限制，令殖民地財富被英國掠奪，影響了殖民地經(jīng)濟的發(fā)展及其人們的利益。

2. 政治因素：英國殖民政策完全統(tǒng)治了新英格蘭，限制了殖民地的自由，令殖民地貴族、商人和許多百姓感到不滿。

3. 文化因素：新接觸的新思想，啟發(fā)了美國殖民地人民的思想，對殖民地生活及其發(fā)展產(chǎn)生影響，正如新教徒傳統(tǒng)爭取身體和靈魂自由的情況一樣。

4. 軍事因素：英國殖民統(tǒng)治，主動落實了殖民地內(nèi)戰(zhàn)爭的軍隊，維護英國利益并壓制殖民地人民的反抗。

三、戰(zhàn)爭過程

1. 1775年4月18日，馬薩諸塞省的列星頓和康科德發(fā)生了英國軍隊和殖民地部隊間的武裝沖突，這成為了美國戰(zhàn)爭的開始。

2. 塞繆爾·亞當(dāng)斯、約翰·亞當(dāng)斯，約翰·漢考克等人成立第二次大陸會議，指揮統(tǒng)合反抗勢力。

3. 1776年7月4日，美國宣布獨立，且頒布獨立草案。

4. 美國國內(nèi)的戰(zhàn)役有：吉爾福德聯(lián)合、瓦克國際。

5. 1781年10月19日，戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點發(fā)生在瓦克國際，英國投降，美洲殖民地獨立戰(zhàn)爭勝利。

四、戰(zhàn)爭影響

1. 英國失去了對美洲殖民地的控制。

2. 殖民地建立了獨立的國家，并通過《美國憲法》確立了自己的國家制度。

3. 美國獨立戰(zhàn)爭對歐洲大陸的內(nèi)部改革影響深遠，催生了歐洲資產(chǎn)階級革命和人民起義。

4. 美國的獨立和成為世界強國是現(xiàn)代資本主義國家的典型例子。

五、總結(jié)

美國獨立戰(zhàn)爭的發(fā)生，代表著美洲人民反抗英國殖民統(tǒng)治、爭取自由獨立的歷史事件，從而奠定了美國的獨立，同時也啟示了其他殖民地人民爭取獨立的先例。它是人類民主、自由與進步的歷史進程之一，深刻影響了人類歷史的發(fā)展。

美國的獨立課件 篇9

美國獨立戰(zhàn)爭是美國歷史上一段非常重要的時期，也是美國建國的基石。該戰(zhàn)爭始于1775年，結(jié)束于1783年，是美國大陸殖民地對英國的反抗和爭取獨立的斗爭。這場戰(zhàn)爭不僅創(chuàng)造了一個新國家，還成為世界范圍內(nèi)的重要歷史事件。本文將從背景、原因、過程和結(jié)果四個方面進行簡要闡述。

一、背景

在18世紀，美國大陸成為英國的一個殖民地，并成為英國貿(mào)易的一個調(diào)配站，英國政府大力發(fā)展經(jīng)濟，采取了多種經(jīng)濟手段，譬如設(shè)立了一系列的貿(mào)易法規(guī)，對美國進行嚴格的控制和管制。這種控制使得美國的經(jīng)濟發(fā)展受到了極大的制約，殖民地人民的怨氣日益加劇。此外，18世紀的歐洲各國都處于殖民擴張的時期，各國對殖民地的爭奪也日益白熱化。在這樣的背景下，美國的自主發(fā)展和獨立成為了人民追求的共同目標。

二、原因

美國獨立戰(zhàn)爭起因很多，其中最重要的兩個原因是英國政府的壓迫和殖民地人民的獨立意識。自17世紀后期以來，英國政府一直在對美國殖民地進行嚴格的控制，并設(shè)立了一系列的貿(mào)易法規(guī)，對美國經(jīng)濟進行精細的調(diào)配和控制。這樣的控制使得美國經(jīng)濟無法逐步地發(fā)展壯大，殖民地人民的怨氣也日益加劇。另外，美國殖民地人民的獨立意識也是美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的重要原因。這一時期，歐洲各國都處于殖民擴張的時期，像美國一樣的許多國家都在積極尋求獨立和自主。因此，美國人民的獨立思想也被激發(fā)起來，他們積極在自己的領(lǐng)地內(nèi)尋求獨立，最終爆發(fā)了一場聲勢浩大的獨立戰(zhàn)爭。

三、過程

獨立戰(zhàn)爭之初，美國人民在軍事、政治和經(jīng)濟方面都處于劣勢，并失去了許多領(lǐng)土。然而，美國群眾齊心協(xié)力，政治人物也紛紛提出各自的主張，為戰(zhàn)爭的勝利及獨立奮斗。同時，美國利用了大量的幫助，在軍事上雖然吃了苦頭，但也多省下力氣和時間，為事戰(zhàn)爭立下了許多功勞。在戰(zhàn)爭的最后一年，由于英國軍隊撤走及法國和西班牙的援助，美國軍隊逐漸上升優(yōu)勢，并在1781年于瓦金頓圍城戰(zhàn)中獲勝，最終在1783年安排獨立條約，并承認美國的獨立地位。

四、結(jié)果

美國獨立戰(zhàn)爭的結(jié)果，是美國獨立建國，并成為一個獨立的國家。在政治上，美國首先宣布獨立宣言，然后制定出了美國憲法，并成立了聯(lián)邦政府。在經(jīng)濟上，美國通過自由貿(mào)易、經(jīng)濟發(fā)展和工業(yè)化，逐漸成為世界上最強大的國家之一。戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國也終于獲得了國際社會的承認。

總之，美國獨立戰(zhàn)爭是美國歷史上一段非常重要的時期，也是美國建國的基石。這場戰(zhàn)爭不僅創(chuàng)造了一個新國家，還成為世界范圍內(nèi)的重要歷史事件。美國獨立戰(zhàn)爭的勝利證明了自由、平等和民主的重要性，也為美國共和國奠定了堅實的基礎(chǔ)，具有重要的歷史意義。

美國的獨立課件 篇10

美國獨立戰(zhàn)爭課件

美國獨立戰(zhàn)爭是人類歷史上的一件大事，它徹底打破了西方國家的威權(quán)政治，開創(chuàng)了民主自由的新時代。這場歷時八年的戰(zhàn)爭，以美國勝利告終，它不僅決定了美國的未來，也對世界政治體系的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。本文將從美國獨立戰(zhàn)爭的起因、過程、結(jié)果等角度來談?wù)撨@個話題。

一、美國獨立戰(zhàn)爭的起因

美國獨立戰(zhàn)爭的起因有多方面，它主要是由于英國的經(jīng)濟和政治控制引起的民族矛盾不斷加劇所致。

（一）經(jīng)濟原因

英國在17世紀時期，為了尋找新的貿(mào)易市場，開始向美洲殖民地輸出商品。在不久的時間里，英國與美洲殖民地之間的貿(mào)易達成了繁榮。然而，英國政府為了自己的利益，開始對殖民地實行了一系列的貿(mào)易限制，如導(dǎo)航法、糖法等。這些限制導(dǎo)致美洲殖民地的經(jīng)濟活動受到重大影響，并且未得到相應(yīng)的應(yīng)對措施。這樣的經(jīng)濟控制引起了美洲殖民者的強烈不滿，他們不斷要求取消英國對殖民地的經(jīng)濟限制。

（二）政治原因

英國政府對美洲殖民地的統(tǒng)治方式是“準自治”式，即將美洲殖民地視為英國的附庸，要求其遵守英國法律和規(guī)定，但并沒有直接進行控制。然而，官方亂收費用、濫用權(quán)力、以及奧德姆通牒（1765 年），有關(guān)議會對各種法律及財政法案的管轄權(quán)、執(zhí)行官、紅衣法官和軍隊在美洲的駐扎引起了美洲人更加強烈的不滿和反抗。這些未曾被征得民意的行為，使美洲殖民者對英國政府的統(tǒng)治愈發(fā)缺乏信心，也讓他們開始尋求獨立的道路。

二、美國獨立戰(zhàn)爭的過程

美國獨立戰(zhàn)爭，從落實罷商、罷吃、罷穿、罷買、罷紡等民間抵制行動開始，不斷演化為武裝斗爭，并終于取得了勝利。

（一）抵制行動

在1764年之前，美洲殖民地與英國之間的沖突，主要是民間的抗議行動。殖民者們發(fā)起了罷商、罷買、罷穿、罷紡等行動，抵制英國產(chǎn)品，尋求貿(mào)易獨立，形成了依靠本地生產(chǎn)和出口的局面。此外，美洲殖民者還進行了書信、詩歌、演講等宣傳和組織行動，開展了大量反對英國專制統(tǒng)治的活動。

（二）武裝斗爭

1765年，英國政府頒布了《林德谷議定書》(Stamp Act)，規(guī)定所有在美國印刷和銷售的文件都必須加蓋英國政府的印章，要求美國的居民納稅。這一政策，引起了美國人民強烈反對，他們燒毀了稅款監(jiān)管局，殺死了幾個稅吏。此后，英國政府又頒布了一系列限制性法令，以及鎮(zhèn)壓新的政治反抗運動，這無疑激起了更加激烈的反抗。1775年4月，美洲殖民地決定武裝反抗，開始了歷時八年的戰(zhàn)爭。

（三）取得勝利

在歷時八年的戰(zhàn)爭中，美國民軍面臨了英軍的優(yōu)勢，但其在華盛頓將軍的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持游擊戰(zhàn)的策略，并得到了法國的支持，從而取得了對英國的勝利。1783 年9月，美國代表宣布圣荷西條約正式簽訂，美國從此獲得了獨立地位和國際承認，結(jié)束了英國殖民的統(tǒng)治，走向了自由、民主和獨立的新時代。

三、美國獨立戰(zhàn)爭的結(jié)果

美國獨立戰(zhàn)爭的結(jié)果是美洲殖民地取得獨立，并打破了英國的殖民體系，也推動了世界歷史的發(fā)展。它取得的成果主要有以下幾個方面：

（一）美洲殖民地獨立

美洲殖民地的獨立，意味著美國從此脫離了英國的殖民統(tǒng)治，成為了一個獨立的民族。這不僅意味著美國成為了一個新生的國家，也意味著美國進入了一個新的發(fā)展時期。

（二）打破英國的殖民體系

美洲殖民地的獨立，徹底打破了英國的殖民體系。這不僅意味著美國的獨立，也意味著世界上其他的殖民地也從英國的掌控之下得以獨立。

（三）建立民主自由制度

美國的獨立帶來了民主自由的新時代。美國成為了全球第一個實踐民主自由制度的國家，其建立了新的憲法制度和代議制度，將自由、平等、人權(quán)等概念寫入了法律，成為了自由主義的典范。

綜上所述，美國獨立戰(zhàn)爭是美洲歷史上的一場具有世界意義的大事，它不僅改變了美利堅合眾國的歷史進程，也對全球政治體系的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。歷時八年的戰(zhàn)爭，感動了世界，昭示了民族的尊嚴與自由，隨著時間的推移，這個故事將永遠流傳下去。

美國的獨立課件 篇11

一、三維目標

1.知識方面：美國獨立戰(zhàn)爭的原因經(jīng)過歷史意義，聯(lián)邦政府的建立。

2.能力方面：通過分析美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因、性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題的能力；通過評價華盛頓，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史人物的能力。

3.德育方面：讓學(xué)生感受北美人民反英斗爭的艱巨性和進步性；通過評價華盛頓，培養(yǎng)學(xué)生寬容、堅毅、誠信等優(yōu)良品質(zhì)。

二、重難點

1、重點：《獨立宣言》：

2、難點：美國獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì)：

三、確立的依據(jù)

1、課標要求

課程標準規(guī)定：簡述《獨立宣言》的基本內(nèi)容，初步了解美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響。講述華盛頓的主要活動，評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用。

2、學(xué)情要求：

初三學(xué)生對于歷史事物的理解能力、分析能力、以及概括能力都有所提高，因此，除了仍然要加強以上這些能力的培養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

3、教學(xué)實際：

我校實行“段位”教學(xué)模式已經(jīng)好幾年了，學(xué)生對于預(yù)習(xí)、展示都已經(jīng)輕車熟路了，對于活動的設(shè)計，材料的組織也有了很強的能力，所以可以把課堂放心的還給學(xué)生。

重點確立的依據(jù)：因為《獨立宣言》標志美國誕生。

難點確立的依據(jù)：因為美國獨立戰(zhàn)爭具有雙重性：既是一場民族解放戰(zhàn)爭，又是一場資產(chǎn)階級革命。學(xué)生不易理解。

四、達標的過程與方法

（一）教法：我采用“三段位”教學(xué)模式，對于重、難點我采用了問題探究法、討論法和合作學(xué)習(xí)法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、主動參與、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣、教學(xué)手段上：采用多媒體輔助教學(xué)，注意選用課本中插圖、為主題服務(wù)的視頻，來突出主題。

（二）學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，運用閱讀理解方法去感知教材。運用分析、綜合等方法去掌握知識并深化對教材的認識。運用整體認知方法去把握整個事件的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）教學(xué)流程

1、課前：播放《昨日重現(xiàn)》。

設(shè)計意圖：優(yōu)美的旋律是學(xué)生心情愉悅。

2、導(dǎo)入：當(dāng)今美國是世界上唯一的超級大國，在國際事務(wù)中占有十分重要的地位，可是就在200多年前，它還是英國的殖民地，還在為建立獨立的國家而浴血奮戰(zhàn)，那么美國是怎樣誕生的呢？那位歷史人物起了關(guān)鍵性的作用呢？今天我們來學(xué)習(xí)第10課《美國的獨立戰(zhàn)爭》。

設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)流程

（一）、預(yù)習(xí)成果展示

展示內(nèi)容一：美國獨立戰(zhàn)爭的起因。

學(xué)生展示圖片，北美殖民地物產(chǎn)分布圖，問題：你知道美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因嗎?

設(shè)計意圖：通過展示，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)、對戰(zhàn)爭的起因的掌握情況，也鍛煉學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

展示內(nèi)容二：戰(zhàn)爭經(jīng)過

播放視頻《萊克星頓槍聲》、華盛頓圖片、《獨立宣言》的發(fā)表的視頻，學(xué)生結(jié)合課件展示出戰(zhàn)爭經(jīng)過：導(dǎo)火線-波士頓傾茶事件；開始的標志—萊克星頓輕聲；建軍—第二屆大陸會議；建國---《獨立宣言》的發(fā)表；轉(zhuǎn)折—薩拉托加大捷；英軍投降—約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役；結(jié)束—1783年，英國承認美國獨立。最后有圖例的形式把戰(zhàn)爭的結(jié)果展示出來。小組討論：為什么弱小的美國能夠打敗強大的英國？

設(shè)計意圖：通過圖片、視頻、圖例等，把戰(zhàn)爭的經(jīng)過活靈活現(xiàn)的展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗美國人民堅強的意志，爭取自由、團結(jié)奮進的精神，通過對美國勝利的原因等問題的歸納和思考，培養(yǎng)學(xué)生的歸納問題，分析問題的能力。

展示內(nèi)容三、1、歷史意義？2、聯(lián)邦政府建立.

戰(zhàn)爭的性質(zhì)是本課的難點，設(shè)置了七嘴八舍環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論以集體的力量突破難點；取得的成就、圖例三權(quán)分立說明美國通過聯(lián)邦憲法確立起的三權(quán)分立的聯(lián)邦制政體；利用教材中的“暢想天地”評價華盛頓。

設(shè)計意圖：通過分析美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因、性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題的能力；通過評價華盛頓，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史人物的能力。讓學(xué)生感受北美人民反英斗爭的艱巨性和進步性；通過評價華盛頓，培養(yǎng)學(xué)生寬容、堅毅、誠信等優(yōu)良品質(zhì)。實現(xiàn)德育目標的落實。

（二）、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課并打出板書設(shè)計

設(shè)計意圖：使學(xué)生對本課內(nèi)容有一個整體把握。

（三）、當(dāng)堂檢測：我設(shè)置了梯度習(xí)題用多媒體打出

設(shè)計意圖：檢測學(xué)習(xí)效果，目的是達到堂堂清。

（四）、反思與收獲：引導(dǎo)學(xué)生從各個方面進行反思。

設(shè)計意圖：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、及時反思，以利于以后更好的學(xué)習(xí)。

五、課后反思：

本節(jié)課以學(xué)生展示為主，以課文為載體，使學(xué)生對美國獨立戰(zhàn)爭有了整體感知，在感知中使學(xué)生深切的感受到北美人民反英斗爭的艱巨性和進步性；通過對華盛頓的了解，使學(xué)生深切的感受到寬容、堅毅，誠信等優(yōu)良品質(zhì)的對人發(fā)展的重要，這樣的情感教育，勝過空洞的說教，實行了歷史的教育功能。本節(jié)課實行了知識目標、能力目標、情感目標，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

三國鼎立課件

本文將從多角度深入探討“三國鼎立課件”，相信您會獲益匪淺。制作教案課件是教師上好每一節(jié)課的關(guān)鍵步驟，認真策劃教學(xué)課件可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三國鼎立課件 篇1

各位評委老師，大家：

上午（下午）好！很榮幸在此說課，我今天說課的題目是第18課三國鼎立，我將從說教材、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說學(xué)情和教法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面來進行。

一、 說教材

教材所處的地位和作用

本課是人教版初中歷史七年級上冊第18課，它主要包含三個子目：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成，主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一過渡時期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍閥混戰(zhàn)的必然結(jié)果，但它的形成，實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，為下一課“西晉的統(tǒng)一”奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了歷史的延續(xù)性，揭開了中國大分裂和民族融合的序幕，起著承上啟下的歷史作用，中國歷史進入了封建社會大融合時期。

二、 說教學(xué)目標

知識與能力：知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)史實，理解三國鼎立局面的形成過程。

過程與方法：通過對曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一成一敗的原因進行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過對曹操等歷史人物的評價，使學(xué)生認識到評價歷史人物時，主要應(yīng)看他是否推動了社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。

三、 說重難點

重點：三國鼎立的形成。我打算通過圖片法、講授法、合作探究法來加以突破。

難點：如何正確評價曹操。由于初一學(xué)生積累的歷史知識較少，客觀評價人物的能力有待提高，我打算通過歷史名人對曹操的評價，使學(xué)生們能夠客觀地看待曹操，認識到曹操對歷史發(fā)展尤其是經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，以此來加以化解。

四、 說學(xué)情和教法

學(xué)情：七年級的學(xué)生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，但知識積累較少，還未形成正確史觀，所以要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、觀看圖片和分析資料，進行分組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主獲取信息的能力和分析問題的能力。

教法：人們常說，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)基礎(chǔ)教育改革和基本學(xué)情，本節(jié)課我準備采用分組討論，自主探究，多媒體展示，材料分析、練習(xí)等多種教學(xué)方法。

五、 說教學(xué)過程（課堂時間：45分鐘）

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（約3分鐘）——情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放《說唱臉譜》視頻，烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并出示三幅圖片，提問哪個是曹操，引導(dǎo)學(xué)生說出白臉的曹操在戲劇中是奸臣的形象，那在歷史上曹操又是怎樣一種形象呢？由此導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)（約5分鐘）

根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本P102—107頁，找出相關(guān)知識點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第三環(huán)節(jié)：探究新課（約25分鐘）

我將本課的三個子目進行重新整合，使本課內(nèi)容變?yōu)槿齻€部分：三國鼎立的背景、三國鼎立的形成過程以及三國鼎立局面的最終形成，這樣做使本課內(nèi)容條理性更強，更加清晰明了，有助于學(xué)生理解。

（一）三國鼎立的背景 溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生們回顧以前學(xué)過的知識，重溫東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的史實。出示幻燈片《東漢末年軍閥割據(jù)形勢圖》，教師講解，東漢末年，軍閥林立，中國處在四分五裂時期，但分久必合是歷史的必然趨勢，要想實現(xiàn)統(tǒng)一，必須要經(jīng)過戰(zhàn)爭，由此引出三國鼎立的形成過程—兩場戰(zhàn)爭，官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。

（二）三國鼎立的形成過程

1、官渡之戰(zhàn)

課件顯示《官渡之戰(zhàn)形勢圖》，用箭頭顯示袁軍、曹軍的行軍路線，之后讓學(xué)生自己描述官渡之戰(zhàn)的時間、經(jīng)過，結(jié)果、作用及特點，并重點分析曹操勝利的原因，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、重視人才等多方面來進行歸納。曹操勝利后，在班師的途中，寫下名句“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的名句，我提問：曹操的壯心是指什么？為統(tǒng)一全國，曹操發(fā)動了什么戰(zhàn)爭，由此導(dǎo)入赤壁之戰(zhàn)。

2．赤壁之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn)這部分內(nèi)容同學(xué)們比較熟悉，也易于理解，可分三步來設(shè)計，一、自行尋找并落實相關(guān)知識點（時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭特點、結(jié)果、作用），特別要強調(diào)赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立形成的關(guān)鍵戰(zhàn)役；二、請同學(xué)們講解“三顧茅廬”和“草船借箭”的故事，增強其課堂的趣味性；三、組織學(xué)生分組討論教材105頁"動腦筋"，分析回答孫劉勝利而曹操失敗的原因，然后由我來完善。

（三）三國鼎立局面的最終形成

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析赤壁之戰(zhàn)后曹操、孫權(quán)、劉備各自的情況，指出三者勢均力敵，任何一方都不具備統(tǒng)一全國的條件和可能。三國先后建立，鼎立局面形成。

鑒于三國建立的內(nèi)容比較簡單，請學(xué)生簡單講解之后自己制作表格，并填充完成。利用表格，一目了然，便于記憶。三國經(jīng)濟的發(fā)展略講即可。

（四）合作探究：你說我說大家說——培養(yǎng)學(xué)生分析問題和正確評價歷史人物的能力。

1、曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一成一敗原因的分析。因為之前對曹操在官渡之戰(zhàn)勝利原因和赤壁之戰(zhàn)失敗原因都已做過分析，因此這個問題可迎刃而解，并在此進行情感教育，讓學(xué)生明白驕兵必敗的道理。

2、如何評價曹操。通過展示歷史名人對曹操的評價，使學(xué)生從側(cè)面認識曹操，客觀地看待歷史人物，使學(xué)生認識到評價歷史人物時，主要應(yīng)看他是否推動了社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)——鞏固所學(xué)，能力提升

由學(xué)生小結(jié)，教師補充，承前啟后，留下懸念，指出在中國歷史發(fā)展的過程中，分裂只是暫時的。天下大勢是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。但最后究竟是誰獨霸天下，問鼎九州呢？我們將在下一課學(xué)習(xí)。進入到練習(xí)階段

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

【隨堂檢測】（細心造就成功)

1、曹操在《蒿里行》詩里寫道：“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c?！彼鑼懙倪@一慘景發(fā)生在（ ）

A．東漢末年 B．東漢初年 C．三國 D．西晉

2、為三國鼎立的形成奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵性戰(zhàn)役是（ ）

A．巨鹿之戰(zhàn) B．官渡之戰(zhàn) C．赤壁之戰(zhàn) D．淝水之戰(zhàn)

3、三顧茅廬、七擒七縱、空城計、借東風(fēng)……這些家喻戶曉、婦孺皆知的民間故事與哪個人物有關(guān)（ ）

A．曹操 B．劉備 C．孫權(quán) D．諸葛亮

4、《百家講壇》欄目播放了易中天品三國后，引起很大反響，問歷史上三國鼎立局面最終形成的時間是（ ）

A.公元220年 B.公元221年 C.公元222年 D.公元229年

5、公元207年，曹操曾寫詩明智：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！苯Y(jié)合所學(xué)知識判斷，當(dāng)時曹操的“志”在何處（ ）

A.統(tǒng)一天下 B.消滅袁紹 C.廢漢稱帝 D.建立魏

4、閱讀材料，回答問題：

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。”

——蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》

（1）材料中的“三國”指哪三國？

（2）材料中的“周郎”指的是誰？與他一同指揮戰(zhàn)役的還有誰？

（3）這首詞與我國古代歷史上哪一著名戰(zhàn)役有關(guān)？請寫出這次戰(zhàn)役的時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果。

（4）在這一戰(zhàn)役前，曹操已基本統(tǒng)一了北方，曹操統(tǒng)一北方的關(guān)鍵戰(zhàn)役是什么？

（5）歸納這次戰(zhàn)役中曹操失敗的原因。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。整理本節(jié)課知識體系，并完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。

六、 說板書設(shè)計

東漢末年

軍閥混戰(zhàn)

曹操（官渡之戰(zhàn) 統(tǒng)一北方）

魏

赤壁之戰(zhàn) 蜀

劉備 吳

聯(lián)合抗曹

孫權(quán)

三國鼎立課件 篇2

【教學(xué)目標】

知識與技能

了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實，通過讓學(xué)生自己查閱資料，了解史實，使學(xué)生能正確評價歷史人物曹操、諸葛亮等，提高歷史地看問題的能力。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷的以少勝多的戰(zhàn)例“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，提高辯證地看問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曹操在歷所起的作用，對比《三國演義》里許紹對曹操的評語，“治世之能臣，亂世之奸雄”之間的差別，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義史觀評價歷史人物的能力

情感、態(tài)度與價值觀

明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進步。

認識在三國鼎立形成的過程，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進程所起的作用。

認識三國都重視經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，使江南和西南地區(qū)得到了一定的開發(fā)。

【教學(xué)重難點】

官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的史實、;如何看待三國分立這一局面，如何全面評價曹操、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。

【導(dǎo)學(xué)過程】

教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

古典文學(xué)名著《三國演義》開篇語就是“話說天下大勢，分久必合，合久必分”。你認為這句話正確嗎?從春秋戰(zhàn)國到三國的史實是否驗證了這一點?

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”在東漢末年，為什么會涌現(xiàn)出像曹操、諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、孫權(quán)、周瑜等如此多的英雄豪杰?他們都有什么樣的作為?對后世有什么樣的影響?

曹操、劉備和孫權(quán)都是叱咤風(fēng)云的人物，而且有那么多的人才為他們出謀劃策，為什么到頭來卻依然要三分天下呢?他們之間發(fā)生了哪些激戰(zhàn)?

三國是指哪三個政權(quán)?分別是在什么時候、什么地方建立的?開國君主都是誰?帶著這些問題，讓我們從這一課的學(xué)習(xí)中尋找答案吧。

【自主預(yù)習(xí)】

一、官渡之戰(zhàn)

1、東漢末年的軍閥混戰(zhàn)

東漢末年軍閥割據(jù)，漢政權(quán)名存實亡、為了地盤、人口等軍閥進行混戰(zhàn)，其中曹操和袁紹是地盤的兩個軍閥等內(nèi)容。教師再引導(dǎo)：那么同是北方的兩大軍閥會怎么樣呢?(打仗)從而引入官渡之戰(zhàn)。

曹操勢力的逐漸強大的原因和舉措，這也是官渡之戰(zhàn)勝利的原因。讓同學(xué)們談一談什么是“挾天子以令諸侯”、“唯才是舉”、“屯田”，這些舉措為曹操帶來了什么好處?在學(xué)生討論完，教師可以加以總結(jié)。

2、官渡之戰(zhàn)──奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)

官渡之戰(zhàn)可以讓學(xué)生自己來講，同時展開討論，為什么勢力大的袁紹會輸給勢力弱的曹操。最后讓學(xué)生明白：曹操之所以會勝利主要因為他禮賢下士會用人，人才的重要性。

官渡之戰(zhàn)的歷史作用，應(yīng)當(dāng)著重強調(diào)：奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。

二、赤壁之戰(zhàn)

1、赤壁之戰(zhàn)前的形勢

出示《三顧茅廬》圖，讓學(xué)生講劉備“三顧茅廬”的故事，然后出示《赤壁之戰(zhàn)示意圖》，在圖示的幫助下，講解赤壁之戰(zhàn)前的形勢。

208年，曹操率20多萬人馬南下。劉備兵力只有1萬多人無力抵抗，形勢十分緊急。在此情況下，他派諸葛亮東下面見孫權(quán)，提議聯(lián)和抗曹。孫權(quán)決定抵抗，派周瑜為都督，魯肅為參軍校尉，率軍3萬聯(lián)合劉備抗曹。聯(lián)軍不到5萬人，雙方在赤壁、烏林一帶隔江對峙。

2、赤壁之戰(zhàn)

指導(dǎo)學(xué)生利用對“赤壁之戰(zhàn)”的了解和課文中的內(nèi)容，展開“軍事家評論赤壁之戰(zhàn)”的活動，讓學(xué)生以軍事家評論的方式學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭的過程、結(jié)果并探討曹操失敗的原因。

三、三國鼎立

1、三國鼎立局面的形成

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文及課件圖片了解，重點強調(diào)的是曹魏的建立者是曹丕而不是曹操。

2、三國社會經(jīng)濟的恢復(fù)與發(fā)展

①曹魏重視農(nóng)耕

結(jié)合曹操的舉措，指出曹魏建立后繼續(xù)采取重視大興屯田。北方出現(xiàn)“家家豐足，倉庫盈溢”的現(xiàn)象。

②諸葛亮治蜀

總結(jié)諸葛亮治蜀的幾個方面，著重指出改善同西南少數(shù)民族的關(guān)系，絲織業(yè)發(fā)達。

③吳國開發(fā)江南

講述吳國發(fā)展經(jīng)濟的情況，教師強調(diào)230年吳國的衛(wèi)溫曾到過夷洲，加強了內(nèi)地與臺灣地區(qū)的聯(lián)系。

【合作探究】

1、官渡之戰(zhàn)中，曹操以弱勝強，為什么又在赤壁之戰(zhàn)中失敗了呢?赤壁之戰(zhàn)后又形成了什么樣的局面呢?

2、你認為三國鼎立局面的形成是歷史的進步還是倒退?

3、東漢名士評論曹操是“治世之能臣，亂世之梟雄”。你認為曹操是什么樣的人物?

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

【小結(jié)提升】

三國是古今中外，英雄人物輩出的時期。若是是英雄，怎么能不懂三國。

三國鼎立課件 篇3

課程標準：了解三國鼎立的史實

教學(xué)目標

知識與能力：知道三國鼎立局面形成過程中的著名人物曹操、諸葛亮。了解歷史上著名的戰(zhàn)役“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，并能說出其與三國鼎立局面形成的關(guān)系

過程與方法：學(xué)生收集關(guān)于三國時的史料和小故事，把《三國演義》的典型故事與歷史史實相結(jié)合，加深對這段歷史的理解。利用三國歷史教學(xué)掛圖，并剪貼三國簡圖更加直觀地了解有關(guān)史實。利用“打擂臺“的方法讓學(xué)生展開探究式學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀：認識國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，從東漢末年軍閥割據(jù)到三國鼎立局面的形成過程中，了解曹操、作為歷史上杰出的政治家、軍事家，對我國歷史進步所起的重要作用。

重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、曹操統(tǒng)一北方的原因

難點：曹操統(tǒng)一北方的原因、三國鼎立局面的形成

教具：錄音機、投影儀、錄像機、電視

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（時間約5分鐘）

1、播放電視劇《三國演義》的主題曲

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。

一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。

由此歌引出《三國演義》這部名著，

問：《三國演義》中寫的是歷史么？

根據(jù)學(xué)生回答情況，引導(dǎo)學(xué)生閱讀每課一得，使學(xué)生明確文學(xué)

作品不是歷史。

（設(shè)計意圖：由歌曲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種歷史情境，在底沉的旋律中進入三國

歷史中）

2、調(diào)查學(xué)生課前準備的關(guān)于三國時期的材料（包括歷史故事、人物介紹、詩詞歌賦），老師指導(dǎo)篩選材料，選擇可以用在本課的材料。

（意圖：一方面檢查學(xué)生課前查閱材料的情況，另一方面幫助擂主組選擇可以使用的材料）

二、學(xué)生分組自學(xué)，探究解決問題。（時間約10分鐘）

老師在下面巡視幫助學(xué)生解決疑難問題

1、把學(xué)生分成六個小組，兩個小組為擂主，四個小組為攻擂組

2、學(xué)生閱讀教材自學(xué)，探究問題，并把準備好的材料融合在所準備的問題中。

①兩個擂主小組選本組問題，分工協(xié)作，做講問題準備

②四個攻擂主全面閱讀教材，并把教材內(nèi)容編成問題，準備攻擂）

（意圖：學(xué)生在自學(xué)中自主探究問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣）

三、學(xué)生主講，老師查缺補漏（時間約20分鐘）

1、學(xué)生擂主小組講問題，攻擂主提出問題，擂主學(xué)生回答問題，師查缺補漏

學(xué)生應(yīng)講清的知識點

①“攜天子以令諸侯”政治上取得優(yōu)勢

曹操統(tǒng)一條件 ②招賢納士

③實行屯田

北方 官渡之戰(zhàn):年曹操——袁紹以少勝多

教師注意引導(dǎo)學(xué)生要歸納出曹操統(tǒng)一北方的原因。引導(dǎo)學(xué)生在講述的過程中使用課后的材料閱讀，并能說明為什么曹操能夠統(tǒng)一北方？學(xué)生講述不全面的地方教師要加以補充

鼎立前形勢魏（曹丕）

三

國赤壁208年蜀（劉備）

目的

鼎之曹操——孫劉聯(lián)軍吳（孫權(quán)222）

立戰(zhàn)結(jié)果：孫劉聯(lián)軍獲勝

學(xué)生講述過程中可以補充故事三顧茅廬、草船借箭、舌戰(zhàn)群儒、蔣干中計、借東風(fēng)、苦肉計、火燒連營等，詩詞《念奴嬌赤璧懷古》《七步詩》等

播放電視劇《三國演義》火燒赤壁一段

（意圖：擂主小組的.同學(xué)完全按照自己對教材的理解，結(jié)合所準備的材料講述這一段歷史，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，把自已對知識的理解用

語言表達出來，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表達能力。攻擂小組的同學(xué)則從另一個角度把知識變成問題來難為擂主的同學(xué)，這是一個再創(chuàng)造的過程。攻擂守擂針鋒相對，你來我往，課堂氣氛十分活躍，而知識在爭論中也被學(xué)生掌握。選播電視劇是為了制造一種氣氛，對赤壁之戰(zhàn)起烘托作用）

2、指導(dǎo)學(xué)生劃三國鼎立簡圖

國家時間建立者都城

魏220曹丕洛陽

蜀221劉備成都

吳222孫權(quán)建業(yè)

（意圖：指導(dǎo)學(xué)生制作表格，形式不限，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新）

四、動手動口，靈活應(yīng)用（約5分鐘）

1、剪貼三國簡圖（地圖冊P27）

2、列舉三國英雄譜

曹操——曹丕

劉備——諸葛亮

孫權(quán)——周瑜、黃蓋

3、討論你怎樣認識曹操這個人物？

（意圖：用剪貼地圖讓學(xué)生體會三國在祖國版圖上的具體位置，曹操學(xué)會從正反兩方面歷史人物）

五、教師，學(xué)生自我（5分鐘）

1、教師圍繞重難點

2、學(xué)生作課后自我測題

3、學(xué)生小組自我

（意圖：鞏固知識，學(xué)生客觀本節(jié)課自己的表現(xiàn)，擂主小組根據(jù)守擂情況，攻擂小組根據(jù)提問題情況，包括課前查資料情況、課上參與的積極性、回答問題情況、動手情況四項，每項各占二分，最佳擂主小組、最佳攻擂小組再加二分）

附：板書設(shè)計

20三國鼎立局面的形成

208

曹操統(tǒng)一三國鼎立

北方局面形成

曹——袁紹曹——孫劉聯(lián)軍

附：“攻擂法”教學(xué)方法簡介

借鑒中央電視臺“幸運52”和“開心詞典”的模式，把競爭引入課堂

具體方法：1、根據(jù)班級人數(shù)，把距離近的同學(xué)分成若干小組，每組設(shè)立小組長，以小組為單位課前查閱資料，課上參與攻擂比賽。

2、根據(jù)每課內(nèi)容實際情況確定每個問題的擂主小組（可采用自愿請戰(zhàn)的方式，，也可采用抽簽方式確定），小組長要調(diào)動組內(nèi)每個成員的積極性，分工協(xié)作，把本組所分的問題分析透徹，講給全班同學(xué)。攻擂小組同學(xué)把教材的內(nèi)容變成問題提問擂主小組的同學(xué)，擂主小主同學(xué)如有兩個問題答不上就會被趕下擂臺。

3、根據(jù)具體攻守情況加以。

效果：充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生積極展開探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

三國鼎立課件 篇4

教學(xué)目標

1、知識與能力

（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。

（2）提高學(xué)生對重大歷史事件的復(fù)述能力。

（3）通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。

（4）通過對歷史事實和文藝作品中描述的情節(jié)進行比較，提高學(xué)生對歷史事實和文藝創(chuàng)作的分辨能力。

2、過程與方法

教學(xué)過程以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情景、角色表演、設(shè)身處地、史實辯析、講故事、討論戰(zhàn)爭勝敗原因、評價歷史人物、三國代表介紹本國經(jīng)濟等方式，采用探究啟發(fā)式教學(xué)，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、情感態(tài)度和價值觀

（1）通過對三國鼎立局面形成原因的分析，使學(xué)生認識到每一歷史事件的`發(fā)生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起重要作用。

（2）通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的分析和評價，使學(xué)生認識到評價歷史人物時，主要應(yīng)該看它是否推動了社會進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。

（3）歷史使人智慧，通過本課學(xué)習(xí)對學(xué)生進行歷史感悟教育、思想品德教育。

教學(xué)重點

官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成

教學(xué)難點

曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成

教學(xué)手段

多媒體教學(xué)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)影片情境，聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

播放《三國演義》片頭，把學(xué)生帶入情境，在學(xué)生興致勃勃地觀看結(jié)束后，問：知道我們今天將要學(xué)習(xí)哪一課嗎？學(xué)生響亮齊答：《三國鼎立》。那么，三國鼎立的局面是怎樣形成的呢？是哪三國？你知道嗎？三國形成的歷史與大家所熟知的哪些歷史人物有關(guān)系呢？下面請大家猜想一下，好嗎？（生答：曹操、諸葛亮、劉備…）

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、我們要探究三國形成的歷史，得首先從東漢末年的軍閥混戰(zhàn)說起（課件顯示《東漢末年的軍閥混戰(zhàn)》）。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾大起義的過程中，出現(xiàn)了許多割據(jù)一方的軍閥。他們?yōu)榱藬U張自己的勢力，彼此長期混戰(zhàn)。刀槍劍戟帶給人民無盡的災(zāi)難和痛苦，同時也使北方的社會生產(chǎn)遭到嚴重的破壞。人口集中的黃河中下游地區(qū)，出現(xiàn)了“白骨露于野，千里無雞鳴”的現(xiàn)象。在這種情況下，人民渴望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，過上和平安定的生活。那么，是誰順應(yīng)歷史的潮流，是誰順應(yīng)人民的愿望，結(jié)束了這種戰(zhàn)亂局面呢？（生答：曹操）

2、曹操能謀善斷，很有眼光，以統(tǒng)一天下為已任，是我國古代杰出的政治家、軍事家、詩人。他用詩抒發(fā)了自己遠大的政治抱負。（課件顯示曹操圖像及詩）“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！睆倪@句詩中，我們可以看出曹操懷有雄心壯志，他要統(tǒng)一天下。

3、（課件顯示東漢末年的軍閥混戰(zhàn)）曹操要統(tǒng)一天下，必先統(tǒng)一北方。而在北方的各派軍閥中，實力最雄厚的是誰？其次是誰？（生看示意圖作答）

4、曹操要統(tǒng)一北方，必先擊敗實力雄厚的袁紹。那么，曹操的勢力是如何發(fā)展壯大的呢？（課件顯示曹操勢力發(fā)展壯大的錄音材料，讓生分析）

5、隨著曹操勢力的壯大，曹操與袁紹展開了決戰(zhàn)，這就是著名的官渡之戰(zhàn)。（動態(tài)顯示《官渡之戰(zhàn)形勢圖》）問：你能根據(jù)示意圖上提示的交戰(zhàn)時間、地點、交戰(zhàn)雙方、兵力對比、交戰(zhàn)結(jié)果，給大家簡單地介紹一下官渡之戰(zhàn)嗎？

6、一起歸納：

官渡之戰(zhàn)

時間

交戰(zhàn)雙方

戰(zhàn)爭特點

結(jié)果

7、官渡之戰(zhàn)，曹操以少勝多打敗了袁紹。那么，曹操為什么能以少勝多打敗袁紹呢？

請看歷史劇場：①生先自我介紹 ②師作旁白，生表演③袁紹和謀士的對話④曹操和許攸的對話（再現(xiàn)官渡之戰(zhàn)中曹操、袁紹的心態(tài)）

表演完畢后，師說：這個短劇不斷再現(xiàn)了歷史場面，而且再現(xiàn)了曹操勝利、袁紹失敗的原因?，F(xiàn)在你能根據(jù)戰(zhàn)爭過程中兩人的心理素質(zhì)，找出曹操勝利和袁紹失敗的原因嗎？（生答略）

8、在剛才的短劇中，曹操勝利、袁紹失敗的原因非常清楚。曹操勢不及袁紹，而竟能克紹者，非惟天時，亦人謀也。正可謂：（課件顯示）

勢弱只因多算勝，兵強卻為寡謀亡。

若使許攸謀見用，山河焉得屬曹家。

從上述表演及詩中我們可以看出：袁紹的謀士許攸降曹并建議偷襲烏巢，是官渡之戰(zhàn)曹操取勝、袁紹失敗的關(guān)鍵。

9、官渡之戰(zhàn)奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。（課件顯示《東漢末年的天下形勢圖》）官渡之戰(zhàn)以后，曹操陸續(xù)消滅了袁紹的殘余力量，又陸續(xù)地消滅了一些軍閥，基本上統(tǒng)一了北方。

10、曹操統(tǒng)一了北方，又想乘勢統(tǒng)一全國。但這時南方有兩股勢力可以和他相抗衡。一個是江南的孫權(quán)，一個是依附于荊州的劉備。割據(jù)江東的孫權(quán)，統(tǒng)治比較穩(wěn)固。依附于荊州的劉備，自稱是東漢皇族的后裔，在軍閥混戰(zhàn)中，不甘寄人籬下。他聽說諸葛亮有安邦定國之策、濟世安民之術(shù)，便請他出來相助，于是就有了“三顧茅廬”的故事。（生講故事）

11、設(shè)身處地：假設(shè)你是當(dāng)年的諸葛亮，你會怎樣分析天下形勢？

表演對話（再現(xiàn)諸葛亮未出茅廬，已知三分天下智慧）

（請劉備、諸葛亮上臺）

12、劉備在諸葛亮的幫助下，力量不斷地壯大。220xx年，曹操率領(lǐng)二十多萬大軍南下，想要統(tǒng)一天下。孫權(quán)、劉備組成五萬聯(lián)軍，在赤壁與曹軍展開決戰(zhàn)。這就是歷史上著名的赤壁之戰(zhàn)。請看錄像《火燒戰(zhàn)船，曹操逃跑》。

13、在影片中，我們看到

赤壁之戰(zhàn)

時間

交戰(zhàn)雙方

戰(zhàn)爭特點

結(jié)果

14、（課件顯示）官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國古代以少勝多的著名戰(zhàn)役。這兩次戰(zhàn)爭的主角都是曹操，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)局。那么赤壁之戰(zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢的曹操為什么會失?。浚ǚ纸M討論：從戰(zhàn)爭雙方去找原因）

15、有人說，那天晚上恰好刮東風(fēng)，是天意。你怎么看？（引導(dǎo)學(xué)生分析曹軍的失敗是必然性和偶然性交互作用的結(jié)果，而必然性占據(jù)主導(dǎo)地位，是導(dǎo)致曹軍大敗的主要原因）

16、如果那晚沒有刮東風(fēng)，曹操會失敗嗎？（在會與不會的激烈爭論中，進一步引導(dǎo)學(xué)生認識：實際上最根本的是當(dāng)時統(tǒng)一的客觀條件尚未成熟。）

17、赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立局面形成的關(guān)鍵。赤壁之戰(zhàn)后，三方的力量對比發(fā)生了新變化。曹操退守到黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權(quán)在長江中下游的勢力得到鞏固。劉備乘機占領(lǐng)湖北、湖南的大部分地區(qū)，又向西進占四川。這樣，三個軍閥的勢力相當(dāng)，誰也打敗不了誰，但又都不具備統(tǒng)一全國的條件。這樣就形成了三國鼎立的局面。

18、（課件顯示《三國鼎立形勢圖》）問：是哪三國？生答后指出：三國鼎立的局面相對東漢末年軍閥混戰(zhàn)局面，是實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，因此是歷史的一大進步。

（課件依次顯示三國成立情況）首先看魏國成立情況（一起讀）。那么蜀國呢、吳國呢？

19、下面根據(jù)三國鼎立知識一起回答：

政權(quán)名稱時間創(chuàng)建者都城（今名）

魏

蜀

吳

20、學(xué)以致用，史實辨析：（課件顯示）在一本連環(huán)畫上有這樣一個場面，諸葛亮領(lǐng)兵攻打曹操，曹操率軍迎敵。諸葛亮身后的大旗上寫著“蜀丞相諸葛”；曹操身后的大旗上大書一個“魏”字。請你說說這幅畫是否符合歷史事實？如果不符合，錯在哪里？

21、三國鼎立局面是東漢未年以來軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果，也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的一個過渡階段。并存的三個政權(quán)，為了戰(zhàn)勝對方，都采取了一系列措施恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。接下來，我們來學(xué)習(xí)三國的治理與開發(fā)。（把學(xué)生分成三部分，代表三國，分別介紹三國經(jīng)濟恢復(fù)、發(fā)展的情況）

（特別強調(diào)：三國時哪一政權(quán)和臺灣有往來？生答后指出：這證明臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。如今少數(shù)分子妄圖把臺灣從中國分裂出去，我們要同這種分裂行為作斗爭。）

22、通過三國代表的介紹，我們知道在三國鼎立時期的相對穩(wěn)定形勢下，各國的經(jīng)濟都有所發(fā)展。所以，三國時期是分裂而又富有生機的時代。這為日后的統(tǒng)一準備了物質(zhì)條件。

三、課堂小結(jié)，承前啟后，留下懸念（屏幕顯示）

你從這幅圖中，看到了什么？生答后指出：在中國歷史發(fā)展的過程中，分裂只是暫時的。天下大勢是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。但最后究竟是誰獨霸天下，問鼎九州呢？我們將在下一課學(xué)習(xí)。

四、輕松闖三關(guān)（屏幕顯示）

（一）評價歷史人物（課件顯示三國歷史人物）

我們先說曹操。說起曹操，“很容易就聯(lián)想起戲曲舞臺上那一位花面的奸臣，但這不是觀察曹操的真正方法。其實曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄?！币滥阒娔?？

A：曹操能謀善斷，很有眼光。

B：“治世之英雄，亂世之奸賊”

C：杰出的政治家、軍事家和詩人。

D：曹操戎馬一生，兼并群雄，統(tǒng)一北方，發(fā)展生產(chǎn)，功勞不可低估。

接下來我們再來評價一下諸葛亮。諸葛亮在后世人民的心中已達到神化的程度，成了忠誠和智慧的化身，甚至有“諸葛近妖”的說法。你該怎樣看待諸葛亮？

A：諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，詩人。 B：功蓋三分國，名成八陣圖

C：他“鞠躬盡瘁，死而后已"的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

D：他幫劉備統(tǒng)一了西南地區(qū)，并采取措施使西南地區(qū)得到開發(fā)。

E：他是人，不是神。

師：從剛才的回答中，可以看出，同學(xué)們對歷史人物的評價很全面，對如何評價歷史人物有了一定的認識。但在這里，老師仍然要提醒大家的是：評價歷史人物一定要客觀公正，樹立科學(xué)的評價方法，要一分為二的看待，要看他一生的主流，是否推動了社會的進步和歷史的發(fā)展。

（二）看圖分析

課件顯示（1、諸葛亮與周瑜作品中像。2、史書記載：亮生于公元181年，瑜生于公元175年。）問：①從畫像上看，二人誰的年齡大？實際上呢？②文藝作品中的諸葛亮、周瑜與歷史上的諸葛亮、周瑜一樣嗎？為什么？

（三）歷史使人智慧。前事不忘，后事之師。學(xué)習(xí)三國歷史后，你有什么感悟？

①從東漢末年的軍閥混戰(zhàn)中得到啟示：戰(zhàn)爭帶給人民的是災(zāi)難、是痛苦。我們要反對戰(zhàn)爭，熱愛和平。

②從曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)一勝一敗的不同結(jié)局中，我得到啟示：驕兵必敗；兵力的多少并不是決定戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵因素。

③從三國鼎立局面的出現(xiàn)中，我得到啟示：三國鼎立局面的出現(xiàn)相對于東漢末年軍閥混戰(zhàn)局面，是實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，是歷史的一大進步。

④從三國經(jīng)濟的發(fā)展中，我得到啟示：三國時期是分裂而又富有生機的時代。穩(wěn)定對一個國家的發(fā)展至關(guān)重要。

⑤從三國時吳國船隊到達過臺灣，證明臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。如今少數(shù)分子妄圖把臺灣從中國分裂出去，我們要同這種分裂行為作斗爭。

⑥從三國歷史的學(xué)習(xí)中，我認識到：在中國歷史發(fā)展的過程中，分裂只是暫時的。天下大勢是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

⑦從對歷史人物的評價中，我認識到：評價歷史人物一定要客觀公正，要一分為二的看待，要看他一生的主流，是否推動了社會歷史的發(fā)展。

⑧從對文藝作品中的諸葛亮、周瑜與歷史上的諸葛亮、周瑜的比較中，我認識到：歷史上的人物是歷史的真實，而文藝作品中的人物含有虛構(gòu)的成分。

五、課外實踐活動

1、游覽三國名勝古跡──隆中、赤壁，尋覓歷史足跡，開發(fā)三國歷史文化。

2、小組合作設(shè)計三國鼎立示意圖。

3、舉辦三國歷史故事會。

附學(xué)生活動：

1、歷史劇場（再現(xiàn)官渡之戰(zhàn)中曹操、袁紹的心態(tài)）

（袁紹、袁紹的一個謀士、許攸、曹操）（劃線為旁白部分）

兩軍交戰(zhàn)，相持不下，袁紹的一個謀士勸袁紹說：“袁將軍，烏巢乃屯糧重地，不可不用心提防。我勸將軍派一支部隊駐扎在屯糧處外側(cè)，以防曹軍偷襲?！?/p>

袁紹傲慢地說：“我籌策已定，你休操心！”

這時，另一謀士許攸拿著搜獲來的曹操催糧書信，徑直來見袁紹說：“袁將軍，曹操主力屯兵官渡，與我相持已久，后方必定空虛。現(xiàn)在，若分一軍，星夜偷襲許昌，不但可把許昌連根拔起，而且還可生擒曹操。如今，曹操糧草已盡，正可乘此機會，兩路擊之?！痹B說：“曹操詭計極多，此書乃誘敵之計也?！?/p>

許攸氣憤地出來，恨恨地說：“忠言逆耳，豎子不足與謀！”

許攸見袁紹驕傲輕敵，注定失敗，就去投奔曹操。曹操聽說許攸來了，高興得連鞋都來不及穿，就光著腳跑出來迎接，還拍著手笑道：“您遠道而來，我的大事一定可以成功了。請先生教我破紹良策。”

許攸說：“攸有一策，不過三日，使袁紹百萬之眾，不戰(zhàn)自破。”操高興地說：“愿聞良策。”許攸說：“袁紹軍糧輜重，盡積在烏巢。公可選精兵詐稱袁將蔣奇領(lǐng)兵到彼護糧，乘機燒其糧草輜重，則紹軍不出三日，將不戰(zhàn)自亂?！?/p>

曹操大喜。隨后，曹操率5000騎兵，襲擊袁軍屯糧處烏巢，火燒全部糧草，袁軍軍心動搖，曹操趁勢進攻，大敗袁軍。

2、設(shè)身處地

假設(shè)你是當(dāng)年的諸葛亮，你會怎樣為備分析天下形勢？

未出茅廬，已知三分天下

備：“久聞先生大名，如雷貫耳！備欲伸大義于天下，愿先生以天下蒼生為念，教備治國安邦之策、濟世安民之術(shù)。”

亮：“曹操勢不及袁紹，而競能克紹者，非惟天時，亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，不可與之爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，此可用為援而不可圖也。將軍欲成霸業(yè)，北讓曹操占天時，南讓孫權(quán)占地利，將軍可占人和。先取荊州為家，后取西川建基業(yè)，以成鼎足之勢，然后可圖中原也。”

備拱手謝：“先生之言，使備如撥云霧而睹青天。愿先生出山相助?！?/p>

亮：“將軍既不相棄，愿效犬馬之勞。”

三國鼎立課件 篇5

教學(xué)目標

(1)知識：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解秦漢時期的科學(xué)技術(shù)成就和醫(yī)學(xué)成就，包括造紙術(shù)的發(fā)明和改進、《九章算術(shù)》和地動儀、張仲景和華佗。

⑵能力：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察漢代造紙圖，了解造紙的工序，通過引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)地動儀剖面圖，分析其原理，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秦漢時期領(lǐng)先于世界的科技成就，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力

情感態(tài)度價值觀目標

(3)情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)秦漢時期的科學(xué)技術(shù)，對學(xué)生進行初步的科技史教育，使學(xué)生認識到當(dāng)時我國科學(xué)技術(shù)在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻，從而激發(fā)學(xué)生的.愛國主義情感和民族自豪感，學(xué)習(xí)張衡，張仲景等淡泊名利崇尚科學(xué)的精神。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)以及三國鼎立局面的形成。

教學(xué)難點如何區(qū)分歷史資料與文學(xué)作品的不同(以評價曹操為突破方法)。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

過渡：同學(xué)們看你手中的課本是用什么材料做成的?造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，也是秦漢時期的重要的文化成就。讓我們一起來學(xué)習(xí)了解昌盛的秦漢文化

揭示課題：昌盛的秦漢文化

自主學(xué)習(xí)(或預(yù)習(xí))

1.請說出中國古代的四大發(fā)明

2.紙最早發(fā)明于何時?誰改進了造紙術(shù)?

3.秦漢時期的數(shù)學(xué)專著是什么

4最早測量地震方位的儀器是什么誰發(fā)明的?有什么地位?

5..張仲景和華佗有哪些主要的醫(yī)學(xué)成就?

師：督導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，自主探究，完成問題。

生：(1)依據(jù)問題快速閱讀并標注課文，發(fā)現(xiàn)疑難問題。

(2)學(xué)生小組內(nèi)相互質(zhì)疑釋疑。

合作探究、展示交流

討論探究交流，難點突破。

問題1:紙在發(fā)明之前人們用什么做書寫材料?有什么特點?

思考得出：龜甲﹑青銅器﹑絲帛﹑竹木簡等。

成本高﹑貴重不方便﹑不易推廣等特點

三、三國鼎立形成

國名建立時間建立者都城

魏國220年曹丕洛陽

蜀國2劉備成都

吳國222年孫權(quán)建業(yè)

三個實力相當(dāng)?shù)恼?quán)，但現(xiàn)在任何一方又都不具備統(tǒng)一全國的條件，為了戰(zhàn)勝對方，都在自己的領(lǐng)土里采取了一系列恢復(fù)生產(chǎn)的措施。

國名經(jīng)濟發(fā)展

魏國

蜀國

吳國

強調(diào)：三國鼎立局面的開始形成是220年曹丕建魏三國鼎立局面的最終形成是222年孫權(quán)建吳

拓展提升成語典故與人物

1、人物連線

曹操諸葛亮

劉備許攸

孫權(quán)周瑜

2、東漢末—三國時期的成語典故有：桃園三結(jié)義、三顧茅廬、草船借箭、火燒赤壁、萬事俱備只欠東風(fēng)、空城計等等

課后小結(jié)

通過歷史課的學(xué)習(xí)我們了解到：曹操不愧為東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。所以我們學(xué)習(xí)了歷史后要注意區(qū)別歷史史實和文學(xué)藝術(shù)作品中的不同，對待歷史要求真，求實。感謝大家的合作!下課!

三國鼎立課件 篇6

教學(xué)設(shè)想

教材分析：

《三國鼎立》這一課是七年級第四單元的第一課，主要介紹國家從分裂到局部統(tǒng)一過渡時期的歷史。上承秦漢大一統(tǒng)，下啟兩晉南北朝。教材簡單介紹了兩個重要戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)，這兩次戰(zhàn)役與三國鼎立局面的形成有著直接的因果聯(lián)系。官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)；赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。因果明確，脈絡(luò)清晰，易于被學(xué)生接受和理解。

學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中，通過小說、電視電影、電腦游戲了解了三國時期許多生動的故事，對三國中的人物及主要故事情節(jié)都很熟悉，很容易進入歷史情境。但七年級學(xué)生認識能力還不高，容易把文學(xué)作品當(dāng)成真實的歷史，在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品和真實的歷史之間的區(qū)別。

策略選擇：

根據(jù)本節(jié)課故事性強和圖文并茂的特點，我從學(xué)生年齡特征出發(fā)把學(xué)生課外已有的喜聞樂見的歷史知識和課本的新知識結(jié)合起來，在設(shè)計本課教學(xué)時，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境、問題情境和輕松、活躍、民主的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在自己對知識的歸納過程中，掌握新知識，使學(xué)生體驗成功的喜悅，學(xué)會評價歷史人物，學(xué)會分析問題、解決問題。

教學(xué)目標

知識與技能

1、通過本課學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生談?wù)劰俣芍畱?zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用，指出兩場戰(zhàn)役與三國鼎立形成的關(guān)系。

2、通過曹操一勝一敗的原因分析，幫助學(xué)生提高對歷史事實和透過現(xiàn)象尋求本質(zhì)的能力。

3、指出三國的大概地理位置，提高識圖的能力，根據(jù)史實材料制作歷史圖表，根據(jù)地圖提煉并制作歷史示意圖，幫助學(xué)生提高歸納總結(jié)能力。

過程與方法

1、通過活動熟悉三國故事，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過因果倒置，讓學(xué)生探尋三國鼎立的原因。通過讓學(xué)利用戰(zhàn)役形勢圖，講述官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過，既調(diào)動學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。

2、本節(jié)課通過層層設(shè)問使學(xué)生懂得做人的道理，從歷史人物的身上吸收經(jīng)驗教訓(xùn)，完善自我修養(yǎng)。

3、通過共唱《三國演義》主題曲、齊讀曹操的詩篇，使學(xué)生懂得欣賞音樂、文學(xué)之美。

情感態(tài)度和價值觀

1、通過本課的學(xué)習(xí)，要破除封建史家的正統(tǒng)觀念，正確認識曹操對中國歷史的重要貢獻。

2、每一個歷史人物都充滿了生命的氣息，從這些活生生的歷史人物身上，學(xué)生們能很好地照出自己的優(yōu)缺點，達到“讀書明智”的目的。

3、孫權(quán)派衛(wèi)溫到達夷洲，告誡我們臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土，增強愛國主義情感。

重難點

重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。

難點：曹操統(tǒng)一北方的原因、三國鼎立的形成教法學(xué)法。

教法：指導(dǎo)學(xué)生收集材料、交流、展示；層層設(shè)疑問，分組討論、情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、表格歸納、歷史劇表演、讀詩學(xué)史、歷史與現(xiàn)實相結(jié)合。

課前準備

1、將課本中“許攸見曹操”的閱讀材料改編成歷史劇，并安排學(xué)生表演。

2、安排學(xué)生課前收集三國歷史小故事。

3、課堂活動用的紙張、記號筆、膠水。

4、準備課件、視頻資料。

三國鼎立課件 篇7

教材分析

《三國鼎立》一課主要介紹國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍閥混戰(zhàn)的必然結(jié)果，它的形成實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，是歷史的一大進步。這課內(nèi)容為下一課學(xué)習(xí)“西晉的統(tǒng)一”奠定了基礎(chǔ)，因此“三國鼎立”揭開了中國大分裂和大融合的序幕，起著承上啟下的歷史作用。教材簡單介紹了兩次重要的戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。這兩次戰(zhàn)役與三國鼎立局面的形成有著直接的因果關(guān)系。官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)；赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。因果明確，脈絡(luò)清晰，易于被學(xué)生接受和理解。但是，這一歷史事件時空跨度較大，對學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。

學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)《三國鼎立》前，學(xué)生已經(jīng)了解到東漢末年宦官外戚專權(quán)導(dǎo)致皇權(quán)衰微，黃巾起義使東漢王朝名存實亡等情況，這些知識正是三國鼎立形成的背景之一。同時學(xué)生在日常的生活中，通過小說、電視電影、游戲了解了三國時期許多生動的故事，對三國中的人物及主要故事情節(jié)都很熟悉，很容易進入歷史情境，但需要注意的一點是，由于學(xué)生的認識能力還不高，容易把文學(xué)作品當(dāng)成為真實的歷史，在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品和真實的歷史之間的區(qū)別。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

（一）知識與能力

1、掌握三國鼎立局面出現(xiàn)的背景、形成過程及其對歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。

2、了解三國鼎立局面形成過程中的著名戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)（官渡之戰(zhàn)與統(tǒng)一北方的關(guān)系、赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立局面形成的關(guān)系）以及相關(guān)歷史人物曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮，周瑜等。提高學(xué)生對重大歷史事件的復(fù)述能力，引導(dǎo)學(xué)生對歷史人物做出客觀合理的評價。

3、學(xué)會從書本（文字、數(shù)據(jù)、地圖）中提取有效信息，提高學(xué)生比較、統(tǒng)計、識圖、分析能力。

（二）方法與過程

1、利用歷史教學(xué)插圖、視頻，直觀形象地了解三國鼎立局面形成的相關(guān)史實。

2、學(xué)習(xí)從各種途徑收集史料的方法，收集講述有關(guān)三國歷史的小故事。

3、層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。

4、帶著問題閱讀課文，從課文中獲取有效信息。

整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，課堂上通過創(chuàng)設(shè)情景、史實辯析、講故事、討論戰(zhàn)爭勝敗原因、評價歷史人物、三國代表介紹本國經(jīng)濟等方式，采用分組討論、探究啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，主動性，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作交流，共同探索知識的能力，并能得出簡單的結(jié)論，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過歷史情境想象，使學(xué)生感受分裂割據(jù)時期混戰(zhàn)不斷給人民帶來的巨大痛苦，進而對今天的和平時期更加珍惜，認識到國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

2、通過對官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)中曹操一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力，更好地體會這些著名的以少勝多的戰(zhàn)役中所蘊含的大智慧。

3、通過對三國鼎立局面形成原因的分析，使學(xué)生認識到每一重大歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起重要作用。

4、通過東漢末年軍閥割據(jù)到三國鼎立局面的形成，了解曹操、諸葛亮等關(guān)鍵人物作為我國歷史上杰出的政治家、軍事家，對我國歷史進步所起的主要作用。學(xué)會用辯證的眼光去看待和評價歷史人物，掌握其是否推動了社會進步和生產(chǎn)力的發(fā)展這一重要標準。

5、通過歷史史實和《三國演義》的對比，了解文學(xué)描寫和歷史真實之間的不同，提高學(xué)生對歷史事實和文藝創(chuàng)作的分辨能力，培養(yǎng)求實、求真的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點

官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成

教學(xué)難點

曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的`形成

教學(xué)手段

多媒體教學(xué)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)影片情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）

播放課件視頻《三國》片段，把學(xué)生帶入三國亂世這一情境，激發(fā)學(xué)生對于新課的興趣。（教師提問：這部電視劇叫什么？其中的三國是哪三個國家？大家知道三國有哪些著名人物？今天我們要學(xué)習(xí)的就是這個英雄輩出的時代。給大家一分鐘的時間閱讀教材102頁方框里的文字。）

（板書：第18課三國鼎立）

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（約30分鐘）

1、我們要探究三國時期的歷史，就得首先從東漢末年的軍閥混戰(zhàn)說起。

剛才大家在閱讀教材的過程中得知，東漢末年，群雄并起，他們?yōu)榱藬U張自己的勢力，長期混戰(zhàn)。刀槍劍戟帶給人民無盡的災(zāi)難和痛苦，同時也使北方的社會生產(chǎn)遭到嚴重的破壞。人口集中的黃河中下游地區(qū)，出現(xiàn)了“白骨露于野，千里無雞鳴”的現(xiàn)象。在這種情況下，人民渴望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，過上和平安定的生活。

那么，是誰順應(yīng)人民的愿望，結(jié)束了北方戰(zhàn)亂局面呢？下面給大家兩分鐘的時間閱讀教材102頁“官渡之戰(zhàn)”大字部分的內(nèi)容。

（板書：一、官渡之戰(zhàn)）

2、通過閱讀教材，我們知道，這個人是曹操。（課件顯示曹操圖像及詩作）曹操能謀善斷，很有眼光，以統(tǒng)一天下為已任，是我國古代杰出的政治家、軍事家、詩人?！袄象K伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！睆倪@句詩中，我們可以看出曹操懷有雄心壯志，統(tǒng)一天下是他遠大的政治抱負。

3、曹操要統(tǒng)一天下，必先統(tǒng)一北方。而在北方的各派軍閥中，實力最雄厚的是誰？對，是袁紹。（課件顯示《東漢末年的軍閥割據(jù)混戰(zhàn)》地圖）在當(dāng)時北方有兩個最主要的軍事勢力，其中實力最雄厚的是袁紹，其次是曹操。但隨著時間的發(fā)展，曹操的勢力不斷發(fā)展壯大。

那曹操是如何發(fā)展起來的呢？對，大家通過閱讀教材知道，曹操“挾天子以令諸侯”、招賢納士、實行屯田、獎勵農(nóng)耕（課件分點顯示）。

隨著曹操勢力的壯大，兩強相遇，定要一決高下。曹操與袁紹展開了一次決戰(zhàn)，這就是著名的官渡之戰(zhàn)。（課件顯示《官渡之戰(zhàn)形勢圖》）下面大家一起來完成一下這個表格。（課件顯示表格）

官渡之戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方交戰(zhàn)時間交戰(zhàn)地點兵力對比交戰(zhàn)結(jié)果6、官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多打敗了袁紹。大家結(jié)合教材103頁上方的小字，一起來思考一下官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多的原因。學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)總結(jié)。

7、官渡之戰(zhàn)以后，曹操陸續(xù)消滅了袁紹的殘余力量，又陸續(xù)地消滅了一些軍閥，基本上統(tǒng)一了北方。可以說官渡之戰(zhàn)奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。我們前面提到了，曹操的政治抱負是什么？對，是統(tǒng)一天下。那么接下來，毫無疑問，曹操大軍就要向南方進發(fā)了。接下來給大家三分鐘的時間閱讀教材“赤壁之戰(zhàn)”下方大字部分內(nèi)容。

（板書：二、赤壁之戰(zhàn)）

8、我們通過閱讀教材知道，這時的南方有兩股勢力有所發(fā)展。一個是割據(jù)江東的孫權(quán)，一個是依附于荊州的劉備。江東孫權(quán)統(tǒng)治比較穩(wěn)固。依附于荊州的劉備，自稱是東漢皇族的后裔，在軍閥混戰(zhàn)中，不甘寄人籬下。他聽說諸葛亮有安邦定國之策、濟世安民之術(shù)，便請他出來相助，于是就有了“三顧茅廬”的故事，有了臥龍先生精彩的“隆中對”。大家一起來看教材104頁左上方的圖片。

9、劉備在諸葛亮的幫助下，力量不斷地壯大。208年，曹操率領(lǐng)二十多萬大軍南下，想要統(tǒng)一天下。孫權(quán)、劉備組成五萬聯(lián)軍，在赤壁與曹軍展開決戰(zhàn)。這就是歷史上著名的赤壁之戰(zhàn)。接下來，與官渡之戰(zhàn)一樣，我們一起來完成下面的表格。（課件顯示表格）

赤壁之戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方交戰(zhàn)時間交戰(zhàn)地點兵力對比交戰(zhàn)結(jié)果10、官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國古代以少勝多的著名戰(zhàn)役。這兩次戰(zhàn)爭的主角都是曹操，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)局。那么赤壁之戰(zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢的曹操為什么會失敗？學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)總結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生分析曹軍的失敗是必然性和偶然性交互作用的結(jié)果，而必然性占據(jù)主導(dǎo)地位，是導(dǎo)致曹軍大敗的主要原因。但實際上最根本原因的是當(dāng)時統(tǒng)一的客觀條件尚未成熟。）

11、赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立局面形成的關(guān)鍵。赤壁之戰(zhàn)后，三方的力量對比發(fā)生了新變化。曹操退守到黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權(quán)在長江中下游的勢力得到鞏固。劉備乘機占領(lǐng)湖北、湖南的大部分地區(qū)，又向西進占四川。這樣，三個軍閥的勢力相當(dāng)，誰也打敗不了誰，但又都不具備統(tǒng)一全國的條件。這樣就形成了三國鼎立的局面。大家用兩分鐘的時間閱讀教材“三國鼎立的形成”下面大字部分的內(nèi)容，包括地圖，之后我們一起完成下面的表格。（課件顯示三國鼎立形勢圖及表格）

（板書：三、三國鼎立的形成）

政權(quán)名稱時間創(chuàng)建者都城（今名）魏？？？蜀？？？吳？？？17、三國鼎立局面是東漢末年以來軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果，也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的一個過渡階段。并存的三個政權(quán)，為了戰(zhàn)勝對方，都采取了一系列措施恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。（請三個組學(xué)生分別介紹三國經(jīng)濟恢復(fù)、發(fā)展的情況）

（特別強調(diào)：三國時哪一政權(quán)和臺灣有往來？這證明臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。如今少數(shù)**分子妄圖把臺灣從中國分裂出去，我們要同這種分裂行為作斗爭。）

提出思考問題：你認為三國鼎立局面的形成是歷史的進步還是倒退？

三國鼎立的局面相對東漢末年軍閥混戰(zhàn)局面，是實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，因此是歷史的一大進步。我們知道在三國鼎立時期的相對穩(wěn)定形勢下，各國的經(jīng)濟都有所發(fā)展。所以，三國時期是分裂而又富有生機的時代。這為日后的統(tǒng)一準備了物質(zhì)條件。

課堂小結(jié)，承前啟后（約2分鐘）

總結(jié)：在中國歷史發(fā)展的過程中，分裂只是暫時的。天下大勢是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。但最后究竟是誰獨霸天下，問鼎九州呢？欲知后事如何，竊聽下回分解。

四、課堂練習(xí)（約3分鐘）

（一）選擇題

決定三國鼎立局面形成的關(guān)鍵的戰(zhàn)役是（）

官渡之戰(zhàn)牧野之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)長平之戰(zhàn)

（二）思考探究

我們已經(jīng)學(xué)完了本課，課后大家可以再看看三國時期的相關(guān)影視作品或者是小說，思考一下文學(xué)作品與歷史真實有何異同？

五、課外實踐活動

舉辦三國歷史故事會。學(xué)生準備一個自己最喜歡的三國人物的故事與大家分享。

板書設(shè)計

第18課三國鼎立

一、官渡之戰(zhàn)

二、赤壁之戰(zhàn)

鴉片戰(zhàn)爭課件錦集11篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編推薦你不妨讀一下鴉片戰(zhàn)爭課件錦集11篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇1)

本課為八年級教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計中，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)?！而f片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能。

言語智能。通過“自由閱讀卡”，讓學(xué)生通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會造成的危害。

空間智能。通過閱讀地圖冊，了解英國的三次進軍路線，強化空間意識。

數(shù)理邏輯智能。了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢*的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

自我認知智能。林則徐領(lǐng)導(dǎo)中國人民禁煙斗爭的勝利，其卓越的組織才能和高尚的`人格品質(zhì)令人敬佩。了解這些史實，自覺形成對中華民族精神──反抗外來侵略的堅強意志的認同感，強化愛國主義情感。

其他諸如動覺智能、交流智能等在本課的師生活動中也得到了體驗。

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇2)

人教課標版歷史學(xué)科 八年級上學(xué)期歷史教案 第一單元侵略與反抗 第1課 鴉片戰(zhàn)爭

教學(xué)目標

一、知識目標

通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和認識英國向中國走私鴉片,給中國社會帶來嚴重危害,并由此發(fā)動侵略中國戰(zhàn)爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益,進行虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。

二、能力目標

通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點方法觀察問題、分析問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標

通過英國向中國走私鴉片的史實,認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥,揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。汲取取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點:虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。

教學(xué)難點:中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

教師出示圖片

教師:圖中的人在做什么?由這樣的事件引發(fā)了中國歷史上重大的事件是什么? 學(xué)生:抽大煙(吸食鴉片);鴉片戰(zhàn)爭 教師:同學(xué)們回答的完全正確。我們今天就來學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭。

講授新課

一、林則徐虎門銷煙

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡·從罌粟到毒品”,觀看視頻:鴉片貿(mào)易的危害,虎門銷煙。討論回答問題: 教師提問:英國為什么要向中國走私鴉片? 學(xué)生:為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華,為牟取暴利而走私鴉片。

教師:英國走私鴉片對中國造成哪些危害? 學(xué)生討論,教師總結(jié):a.白銀外流,造成清政府財政危機;b.銀價上漲,造成“銀貴錢賤”,加重農(nóng)民負擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機構(gòu),清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康,削弱軍隊?wèi)?zhàn)斗力。) 教師:面對著鴉片的危害,林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果? 學(xué)生:將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門,維護了中華民族的利益,表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。

教師:林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么? 學(xué)生:因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙,造成人們“被動吸毒”,所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片,避免污染。

教師小結(jié)、過渡:林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰,挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭,用大炮轟開中國的大門。

二、中英《南京條約》

教師讓學(xué)生觀看動畫:鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過,演示英國入侵中國的過程。

師生共同歸納,然后出示: 爆發(fā):1840年6月,英艦開到廣州海面,進行挑釁。

占領(lǐng):1841年,英軍占領(lǐng)香港島。 結(jié)束:1842年8月,英艦到達南京長江江面。

簽定:中英《南京條約》。

耆英、伊里布、牛鑒與璞鼎查,在南京下關(guān)江面的英國軍艦“皋華麗”簽訂中英《南京條約》

教師:這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起? 學(xué)生討論,教師總結(jié):不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策,他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易,推行殖民擴張政策,什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙,他們也要用大炮說話的。德國著名軍事學(xué)家克勞塞維茨說過:“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過:“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”,因此,這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。

教師:這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何? 學(xué)生:中國戰(zhàn)敗,清政府被迫簽定《南京條約》。

教師:《南京條約》的主要內(nèi)容是什么? 學(xué)生:

1、割地:割香港島給英國

賠款:

2、賠款2100萬元;

3、開放通商口岸:開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸。

4、貿(mào)易:英商進出口貨物徼納的關(guān)稅,中國須同英國商定。

教師:根據(jù)課本第5頁“練一練”:結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容,請你分析一下,鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害? 學(xué)生討論,教師總結(jié):割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款,增加了人民負擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅,有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果,中國開始淪為半殖民地半封建社會。

教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義:“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞,有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式,但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時形式上獨立,但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。

教師提問:中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗? 學(xué)生討論,教師總結(jié):中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的,但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙,始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后,歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功,資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來,歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比,在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇3)

教學(xué)目標

英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過；中國軍民的英勇抗?fàn)?；中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容；中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》的簽訂；第一批不平等條約對中國的危害；鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端。

通過對《南京條約》及其附件、《望廈條約》和《黃埔條約》內(nèi)容的分析，使學(xué)生明確其嚴重破壞了中國的主權(quán)，導(dǎo)致封建經(jīng)濟逐漸解體，中國開始淪為半殖民地半封建社會。通過指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實討論中國戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)觀點分析歷史因果關(guān)系的能力，以及論從史出的史學(xué)研究方法。

通過分析使學(xué)生明確，鴉片戰(zhàn)爭是英國發(fā)動的蓄謀已久的侵略中國的非正義戰(zhàn)爭。通過介紹鴉片戰(zhàn)爭中為國捐軀的愛國將領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生崇敬英雄、熱愛祖國的高尚情操，喚起他們的歷史責(zé)任感和獻身精神，樹立正確的“社會―個人”的社會價值和生存價值觀。

1．教材分析：

知識分析：1840年，英國為打開中國市場，將中國變?yōu)槠渖唐肥袌龊驮袭a(chǎn)地，發(fā)動了第一次鴉片戰(zhàn)爭。腐朽的清政府戰(zhàn)敗求和，被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。

地位分析：鴉片戰(zhàn)爭打開了中國的大門，以鴉片戰(zhàn)爭為起點，中西關(guān)系發(fā)生了根本性變化，中國喪失了國家主權(quán)的獨立和領(lǐng)土的完整，喪失了對外交往的主動權(quán)，被西方列強強行卷入了資本主義世界體系，開始淪為半殖民地半封建社會，而中國社會性質(zhì)的變化，又引起社會主要矛盾、革命性質(zhì)的變化，中國歷史進入舊民主主義革命時期。鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端。

重點分析：

（1）戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是重點。要批駁一種認為禁煙運動是導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因的錯誤觀點。英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭是要使中國成為英國商品自由開放的廣闊市場，如果沒有林則徐的禁煙運動，英國資產(chǎn)階級也會尋找出另一借口來發(fā)動戰(zhàn)爭的。鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史發(fā)展的必然。

（2）中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容是重點。作為中國近代史上外國侵略者強迫清政府訂立的第一批不平等條約，作為鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果，不但使中國蒙受重大損失，而且使中國社會的性質(zhì)開始發(fā)生根本的變化。

（3）鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因是重點。需要從兩個層次來看，具體原因是清政府政治腐??；中國封建經(jīng)濟落后；軍事技術(shù)和裝備落后；綜合國力衰弱；掌握戰(zhàn)爭領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的清朝統(tǒng)治集團戰(zhàn)和不定，軍事指揮失當(dāng)。根本原因是腐朽沒落的封建主義不能抵抗新興的資本主義。

（4）鴉片戰(zhàn)爭的影響是重點。需要學(xué)生全面了解這一重大歷史事件對近代中國的影響。

難點分析：

（1）對一些專用名詞的理解和把握是難點。如“領(lǐng)事裁判權(quán)”、“片面最惠國待遇”等。由于這涉及到外交、外貿(mào)方面的專業(yè)知識，初中學(xué)生理解起來有一定困難。

（2）中國社會性質(zhì)的變化，即中國開始向半殖民地半封建社會轉(zhuǎn)化是難點。社會性質(zhì)、社會矛盾和革命性質(zhì)變化等問題較為抽象，初中學(xué)生不具備足夠的理論基礎(chǔ)，所以理解起來會有一定的困難。

對學(xué)生發(fā)展的影響：

⑴通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和經(jīng)過的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生運用辯證唯物主義的基本觀點，對鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)做出正確的分析，澄清和批駁一些錯誤認識和謬論，以提高學(xué)生辨別是非的能力。（2）通過分析中英《南京條約》等不平等條約的內(nèi)容及其對中國社會的危害，初步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力，從政治、經(jīng)濟的角度理解中國發(fā)生重大轉(zhuǎn)折的能力。

2．教法分析：

關(guān)于“中英《南京條約》及其附件的`主要內(nèi)容”，建議教師講完《南京條約》等一系列不平等條約的簽訂后，指導(dǎo)學(xué)生看書，依次分析以下三個問題：《南京條約》及其附件的所有內(nèi)容的目的是什么？侵犯了中國什么權(quán)利？給中國帶來了什么影響？然后利用擴展資料，給出相關(guān)專有名詞的定義。結(jié)合“鴉片戰(zhàn)爭的影響”這另一個重點一起思考。

關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因”，首先提出問題，“中英鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)局是：正義遭到懲罰，野蠻褻瀆了文明，劫掠者彈冠相慶，自衛(wèi)者屈膝求和。為什么會是這種結(jié)局呢？”指導(dǎo)學(xué)生就表面的具體原因和根本原因進行分析。得出文明衰敗的根源，一般說來，主要不在于外部力量的打擊，而在于內(nèi)部機制的退化這一被歷史無數(shù)次證明的結(jié)論。

關(guān)于“對一些專用名詞的理解和把握”，建議教師對這些名詞結(jié)合條約規(guī)定進行專門的解釋、分析。

關(guān)于“中國社會性質(zhì)的變化”，建議教師結(jié)合《南京條約》等第一批不平等條約對中國社會的危害，利用圖示，進行講解。引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出社會性質(zhì)→主要矛盾→革命任務(wù)→革命時期的變化這一邏輯關(guān)系。

教學(xué)重點：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容、鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因、鴉片戰(zhàn)爭的影響

教法設(shè)計：教師講解，學(xué)生就部分問題進行探究。有條件的學(xué)?？梢岳帽举Y源庫提供的網(wǎng)絡(luò)型課件，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

板書設(shè)計：

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇4)

教學(xué)目標

1.知識與能力了解和認識英國向中國鴉片，給中國社會帶來嚴重危害。掌握林則徐虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。

2.過程與方法通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)用歷史唯物主義的觀點、方法，觀察問題、分析問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀通過英國向中國鴉片的史實，認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。汲取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)憂患意識和振興中華的歷史使命感。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。

【教學(xué)難點】

中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。

教學(xué)工具

PPT

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、林則徐虎門銷煙

指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從_到”，討論回答問題：

1、英國為什么要向中國鴉片?

(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而鴉片。)

2.英國鴉片對中國造成哪些危害?

(a.白銀外流，造成清政府財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機構(gòu)，清政府更加_;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊?wèi)?zhàn)斗力。)

3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。)

4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)

小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。

二、中英《南京條約》

學(xué)生閱讀本目，思考回答：

1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)。”馬克思也說過：“英國用大炮_中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)

2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府_簽定《南京條約》。)

3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)

教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。

4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?

中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建_主義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。_

經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。

課后小結(jié)

小結(jié)

英國為開新市場，鴉片危害廣。

民族英雄林則徐，虎門銷煙為國強。

一八四零鴉戰(zhàn)起，《南京條約》喪權(quán)益。

賠款通商又割地，半殖半封近代始。

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇5)

縱觀經(jīng)典教科書，岳麓書社出版，劉宗緒主編，八年級歷史教材，第一頁至第五頁，知識點，虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭，《南京條約》的內(nèi)容和歷史意義。教科書告訴我們的訊息，正常的貿(mào)易中國有利；鴉片的走私，中國不利；林則徐奉命扭轉(zhuǎn)不利，做出了虎門銷煙；英國不答應(yīng)，發(fā)動戰(zhàn)爭；結(jié)果清政府大敗，賠款又割地。反思如下：

一、中國占據(jù)了道義的制高點，英國出師無名，為什么英國所向披靡。正義為什么被邪惡踩在腳下？正義為什么不堪一擊？以后強盜出身的英國，為什么又被美國踢飛？虎門銷煙滾燙的石灰水，為什么熄滅在英吉利的炮火間？林則徐做的是好事呀，為什么被問罪充軍？文明是這樣搖晃出來的嗎？

二、當(dāng)西方已經(jīng)有堅船利跑，中國人為什么還相信法水符章，是誰蒙住了人民的雙眼 ，是誰愿意拒絕學(xué)習(xí)和追趕的目光，是誰樂意讓人民愚蠢 ，是誰喜歡老百姓愚昧無知，又是誰希望掩耳盜鈴，忽悠百姓？忽悠的結(jié)果，誰又是最大的受害者。鴉片戰(zhàn)爭，是中國的不幸還是中國的福音？抑或喜憂參半？

三、人民英雄紀念碑上的那塊浮雕，我們今天該怎么辦祭奠和思量？是反對鴉片，是反對侵略，還是反對霸權(quán)？如果我們不好好想想，不牢牢記住，我們的正義還會不會再一次遭到欺凌？我們今天記住了什么，還僅僅是英國欺負人嗎？泰坦尼克號沉淪了，那條航線都記住教訓(xùn)啦，我們要仔細思量。

四、閉關(guān)鎖國，切斷對外界的t望，以愚黔首，是伊拉克薩達姆之流死無葬身之地的歷史教訓(xùn)，也是清政府死的難瞧的原因嗎？美國死了幾百人，就滅了一個國家，應(yīng)該十六艘軍艦，四艘武裝汽船，二十八艘運輸船和四千名士兵，記住只是四千名士兵呀，就把地大物博，人口四點五億的那么大 ，那么大的清政府擊打的滿地找牙。以小擊大，以弱勝強，老鼠擊敗了獅子，獅子真的睡著啦，還是獅子變成了蟑螂？四點五億對四千，那是一場什么樣的戰(zhàn)爭呀，1840年六月打到1842年8月，這仗是怎么打的呀？

五、清政府害怕洋人 ，也害怕老百姓，洋人是洪水，老百姓是野獸，一個害怕自己的人民的政府，一個不敢發(fā)動人民抵抗的政府，有力量嗎？英國軍隊區(qū)區(qū)四千人，為什么就把那么地大人多的清政府收拾的那樣子？原因可能是慈禧昏庸無能，揮霍無度；可能是大小官員貪污腐化，天天抽鴉片，天天無所事事；可能是國和家的割裂，可能是人民對國家的絕望；可能是人民對清政府的絕望，可能是清政府腐爛到了骨髓。清政府一方面，清高的不得了，從來都以天朝第一人自居，俯視全球，自認為自己真的永遠永遠是世界的中心，永遠是上天的寵兒，永遠是天之驕子，驕傲的邪乎，自大的不得了，狂妄的無以復(fù)加；從而拒絕學(xué)習(xí)，拒絕改進，拒絕認真的看看現(xiàn)實，認真的看看差距，天天掩耳盜鈴，天天感覺好的不得了；可是一旦和英國交手，又不認真準備，認真?zhèn)鋺?zhàn)，認真籌劃，認真找尋自己的長處和敵人的短處，匆忙迎戰(zhàn)，結(jié)果當(dāng)然是一敗涂地，一敗涂地的從天上跌落塵埃，跌落地獄，跌落的狼狽和無恥，跌落的沒有任何的主見和尊嚴；于是，量中華之物力 ，結(jié)與國之歡心；于是割地賠款；于是開放口岸，開放國門，開放屋子的大門 ，開放臥室的小門；于是和外國聯(lián)合收拾義和團，收拾太平軍，收拾起來救國的自己的人民；這樣的國家還是國家嗎？ 這樣的政府還是政府嗎？這樣的政府不慘敗，不滅亡，不屈辱符合天理嗎？

六、今天，我們因為有了共產(chǎn)黨，有了，有了正確的理論和正確的策略，有了共產(chǎn)黨依靠人民，團結(jié)人民，發(fā)動人民和信任人民，才在貧窮，落后，百廢待興的土地上建立了屬于我們自己的獨立自主的新中國，建立了一切權(quán)力屬于人民的新中國，建立了初步繁榮，昌盛，富強的新中國，我們用不到四十年的時間，成就了世界第二經(jīng)濟大國，世界第一消費大國，世界最大的制造大國，歷史會證明，也必將證明，只有依靠人民，相信人民，發(fā)動人民，我們的祖國就會無往不勝，否則，一個脫離人民，殘害人民，與人民為敵的政府，不管你怎么裝模作樣，結(jié)果也不過是，紙老虎，是貴州的那匹驢子。

七、講述完鴉片戰(zhàn)爭的歷史，我的耳邊依然回蕩著杜牧的話：

嗚呼，滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇6)

教學(xué)目標

1、能講述林則徐虎門銷煙的故事

2、能簡要敘述《南京條約》的主要內(nèi)容

3、能歸納鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響

教學(xué)重難點

教學(xué)重點中國從主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(林則徐的虎門銷煙和《南京條約》的內(nèi)容及影響)。

教學(xué)難點理解中國從封建社會開始淪為半殖民地半封建社會。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

【課前導(dǎo)學(xué)】

了解：教師查閱相關(guān)書籍、報刊、網(wǎng)站。

設(shè)計：精心編排不同層次的學(xué)生所需要的問題。

指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用歷史唯物主義的方法分析歷史現(xiàn)象。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

巍然屹立在天安門廣場的人民英雄紀念碑見證了共和國的光榮歷史。碑上所刻的十五幅巨型浮雕，生動地濃縮了此前一個多世紀優(yōu)秀中華兒女為實現(xiàn)祖國富強、民族振興而付出的充滿血與淚、劍與火的艱辛努力。

同學(xué)們，你們知道其中第一幅浮雕的內(nèi)容是什么嗎?是誰領(lǐng)導(dǎo)這場偉大的斗爭嗎?近代中國與西方國家的第一次較量是什么?

(多媒體出示：虎門銷煙的浮雕和林則徐的圖片)

同學(xué)們回答的完全正確。我們將要學(xué)習(xí)的就是第一課時──鴉片戰(zhàn)爭。(多媒體出示：第一課鴉片戰(zhàn)爭的課題)

(二)感知歷史，感悟歷史。

學(xué)習(xí)新知識之前，請同學(xué)們提出希望在本課探究的問題。

1、中國與英國為什么會在19世紀中期爆發(fā)激烈沖突并走向戰(zhàn)爭呢?(鴉片戰(zhàn)爭的原因)

2、在鴉片戰(zhàn)爭中，中國軍民奮勇殺敵、浴血抗戰(zhàn)，涌現(xiàn)出了關(guān)天培、陳化成等一大批為國捐軀的愛國將領(lǐng)，可鴉片戰(zhàn)爭最終還是以清政府的徹底失敗宣告結(jié)束。為什么會出現(xiàn)這種結(jié)果呢?

3、鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。

4、你知道香港與香港島的區(qū)別嗎?

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇7)

1．知識要求：了解或掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的目的、借口、時間、戰(zhàn)爭的性質(zhì)；《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容和影響；俄國侵占我國北方大片領(lǐng)土；第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。

2．能力要求：（1）通過兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因、手段及其戰(zhàn)爭影響的比較教學(xué)，說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大，從而培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的比較思維能力。（2）指導(dǎo)讀圖表，學(xué)習(xí)利用圖表掌握歷史知識的方法。

3．情感目標：（1）通過第二次鴉片戰(zhàn)爭影響的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強維護國家民族利益的歷史責(zé)任感。（2）聯(lián)系香港地區(qū)的割失和回歸，讓學(xué)生明白，祖國的富強是維護國家統(tǒng)一的前提。我們必須珍惜來之不易的勝利。

1．重點分析：（1）英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是重點。根源于英法美發(fā)動戰(zhàn)爭的動機。（2）《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響是重點。資本主義列強所獲取或擴大的侵略權(quán)益正是通過這些條約而得到的。（3）沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土。中國近代的大片領(lǐng)土喪失于沙俄之手，沙俄是最兇惡的侵略者之一。

2．難點分析：分析第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)是難點。應(yīng)幫助學(xué)生從戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和根本目的一脈相承、戰(zhàn)爭的性質(zhì)一脈相承、戰(zhàn)爭的影響一脈相承的角度去分析，從而使學(xué)生得到第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)的認識。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)、探討了鴉片戰(zhàn)爭的有關(guān)問題，我們認可了一個結(jié)論，即中國社會性質(zhì)在鴉片戰(zhàn)爭以后開始發(fā)生了變化。那么，誰能說說那是怎樣的變化呢？

師：鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束十幾年后，當(dāng)中國人仍處在屈辱、困惑，亦或是反思的時候，英法又發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。

師：（開始提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考）為什么英、法、美提出“修約”要求？他們要修什么約？

師：（肯定學(xué)生的正確回答）19世紀50年代，世界資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，英國已經(jīng)完成了工業(yè)革命，而法、美也已接近完成。迅速提高的生產(chǎn)力帶來了極豐富的產(chǎn)品產(chǎn)量，資產(chǎn)階級追求利潤的本性和工業(yè)資本主義發(fā)展的新要求，驅(qū)使他們向全球擴張，尋找更為廣闊的市場。英國侵略者在用炮艦轟開中國大門，又用條約獲取傾銷商品的侵略權(quán)益后欣喜若狂，滿以為中國廣闊的市場為他們敞開了。可事實如何呢？

（給學(xué)生用投影片展示根據(jù)課本小字整理的兩組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生閱讀、分析）從英國的資本家、商人的角度看，他們會作何感想？

師：（歸納發(fā)言）從1846年到1855年這十年，英國對華輸出的工業(yè)品貿(mào)易額每年徘徊在200萬英鎊左右，而沒突破1845年的230萬英鎊的水平。從第二組數(shù)字看，中國與洪都拉斯對英棉紡織品的人均消費數(shù)額有如此巨大的差距，使英國資產(chǎn)階級對廣闊中國市場的熱切期盼正在化為狂熱的幻想。真是不可思議！他們先是困惑，繼而惱怒，最終將英國工業(yè)品的滯銷歸罪于中國開放的口岸太少，在中國享有的特權(quán)太有限了。于是，法、美以《黃埔條約》、《望廈條約》有修約的規(guī)定，而英國則援引《南京條約》附件中“最惠國待遇”的條款，于1854年、1856年先后兩次提出“修約”要求（教師口述或投影打出其主要內(nèi)容）：要求中國全境開放，至少是長江自由航行和沿海5個城市開放；鴉片貿(mào)易合法化；外國公使進駐北京。他們還以幫助清政府鎮(zhèn)壓太平天國運動為交換條件。通過以上的研究分析，請你們概括出來第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因。與鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因比較，是否一樣呢？

師：對，英法列強要擴大侵略權(quán)益，進一步打開中國市場。這與鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因是一脈相承的。由此說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)。（繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思維）如果說第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，還可以從什么方面來比較呢？

師：不錯，是從所采取的手段上。由于此時的清政府對西方國家還心懷疑懼，又認為外國公使進京有損“天朝尊嚴”，拒絕了其“修約”要求。于是，英、法等西方國家決定發(fā)動新的戰(zhàn)爭迫使清政府屈服，以達到通過外交途徑達不到的侵略目的。（板書下一個題目）

師：英國為什么選擇在1856年？英法侵略者所尋找的借口是什么？

師：同學(xué)們以前所學(xué)的知識還是挺牢固的。利用此時清政府正傾盡全力鎮(zhèn)壓太平天國的時機，英國借口“亞羅”號事件于1856年10月，悍然出動三條軍艦，闖入珠江口，襲擊廣州城。而法國借口“馬神甫事件”伙同英軍出兵，由此點燃了第二次鴉片戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火。顯然，英、法成為主要侵略者。他們還有兩個幫兇，是誰？為什么只做幫兇呢？

師：對，幫兇是美國和俄國。美國因為處于南北戰(zhàn)爭的前夕，國內(nèi)政局不穩(wěn)，所以沒有直接出兵，而是帶著坐收漁人之利的心理加入英、法聯(lián)合戰(zhàn)線，積極出謀劃策。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀第11頁材料，理解美國的目的）

師：俄國雖然剛在克里米亞戰(zhàn)爭中敗于英、法，但懷著早以明確的向中國擴張領(lǐng)土的野心，也加入了這一陣線。1857年英、法政府分別派額爾金和葛羅，率領(lǐng)各自國家的艦隊到達香港島，組成聯(lián)軍。美、俄代表也乘本國軍艦到達香港為英、法出謀劃策。年底，英、法聯(lián)軍發(fā)動攻擊，虛驕昏庸的兩廣總督葉名琛既拒絕英法的侵略要求，可也不做應(yīng)戰(zhàn)準備，一味迷信占卜。結(jié)果，英、法聯(lián)軍攻陷廣州城，俘獲葉名琛，而巡撫柏貴投降。英法聯(lián)軍除了燒殺搶掠，還“創(chuàng)造”了一個中國近代之最，是指什么事？

師：（肯定正確說法，強調(diào)指出聯(lián)軍委員會不是那個傀儡政權(quán)）攻占廣州并不能達到侵略目的.，他們是如何達到目的的呢？（板書下一個標題）

師：（引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊講邊標明地點） 1858年為迫使清政府屈服，英法聯(lián)軍北上至大沽口外，美俄公使也隨艦前往。英法通過照會提出侵略要求，美則以“調(diào)停人”身份暗中幫助英法做進攻準備。這時，以清朝皇帝咸豐為首的統(tǒng)治集團仍把鎮(zhèn)壓太平天國放在首位，北方防務(wù)松弛。結(jié)果，英、法炮艦攻陷了大沽炮臺，隨即攻占了天津，并揚言進攻北京。咸豐帝慌忙派人與侵略者議和。1858年，清政府被迫與英法簽訂了《天津條約》；俄、美則先于英、法使清政府簽訂《天津條約》。（引導(dǎo)學(xué)生看第12頁中、英《天津條約》簽字情景圖；然后，指導(dǎo)學(xué)生分析《天津條約》的主要內(nèi)容，用投影片打出思考題）

（1）有否與第一批不平等條約相似的內(nèi)容？

（2）有哪些新增加的內(nèi)容？

（3）與第一批不平等條約對比分析，《天津條約》使列強得到或擴大了哪些侵略權(quán)益？

師：（得出相似點都有開放通商口岸和賠款的內(nèi)容，要求學(xué)生仔細讀圖，對比歸納出新增加的口岸的特點：多、廣、深）多是指通商口岸多達10個；廣是指口岸從東南沿海擴展到整個沿海；而深則是指南京、漢口的開放，使侵略勢力深入到長江中游、中國腹地。

（指導(dǎo)學(xué)生對賠款和內(nèi)河航運權(quán)的討論。著重指出外國公使進駐北京的影響）

師：顯然，這比第一批不平等條約所獲得的權(quán)益更擴大了。英、法的目的初步達到，他們從大沽口撤軍，從而使戰(zhàn)爭告一段落。為什么只是告一段落，而不是結(jié)束？

師：關(guān)于戰(zhàn)爭再起，有兩個值得注意的事件提供給同學(xué)們：一個是1857年，資本主義國家發(fā)生了一次世界性的經(jīng)濟危機；再一個就是英國于1859年剛鎮(zhèn)壓了它的殖民地――印度的反英大起義。（讓學(xué)生思考這兩個事件與戰(zhàn)爭再起的關(guān)系）

師：（贊揚學(xué)生正在學(xué)會把似乎孤立的歷史事件聯(lián)系起來看，推論事件發(fā)生的原因） 1859年夏天，英法利用去北京換約之機重又挑起戰(zhàn)爭。換約本來只是一種單純的外交活動，同學(xué)們閱讀第12頁小字內(nèi)容，侵略者卻是以什么方式進行的呢？

生：（閱讀有關(guān)小字，明確侵略者蔑視中國主權(quán)的狂妄和大沽口戰(zhàn)役的正義性）

師：一年以后的1860年，經(jīng)過喧囂、鼓噪和一番調(diào)兵遣將后，英法又開始新的侵略行動了。而此時的清政府仍然把重點放在鎮(zhèn)壓太平天國運動上，以至缺乏足夠的準備。（結(jié)合戰(zhàn)爭形勢圖，講述侵略者攻克大沽、再占天津，和咸豐帝從圓明園逃往熱河行宮等）同學(xué)們都知道，著名的皇家園林圓明園就是在英、法聯(lián)軍占領(lǐng)北京時被洗劫、焚毀的。（投影法國作家雨果的譴責(zé)）：

有一天，兩個強盜闖進夏宮（指圓明園），一個進行洗劫，另一個放火焚燒；一個勝利者把腰包塞滿，另一個趕緊效法把箱子全部裝得飽鼓鼓的；兩個人手挽著手，心滿意足地回到歐洲?！@兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。

生：（觀看焚毀前的圓明園圖片和資料，再閱讀觀看第13頁所引英《泰晤士報》關(guān)于劫掠的報道，觀看焚毀后的遺跡，從而激發(fā)對西方列強野蠻行徑的憎惡感）

師：英法聯(lián)軍兵不血刃地占領(lǐng)北京城。1860年10月下旬，英、法先后迫使清政府簽訂中英、中法《北京條約》，第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束。《北京條約》又使中國喪失了哪些權(quán)益呢？（教師重點提示增開天津為商埠的危害）

師：天津是北京的門戶，增開為通商口岸，使侵略勢力滲透到統(tǒng)治中心附近。（引導(dǎo)學(xué)生對九龍司地方一區(qū)被割占與香港被英國殖民者逐步變?yōu)橹趁竦氐年P(guān)系加深認識）提出問題：準許華工出國又意味著什么？

師：第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國喪失了更多的權(quán)益，而大片領(lǐng)土也是在這期間被沙俄趁火打劫、強取豪奪走的。我們再來看看這段我們并不陌生的歷史。（板書下一個題目）

師：（第14頁圖可制成復(fù)式投影片，按有關(guān)條約順序一一演示，教師用談話的方法，與學(xué)生共同理清19世紀50年代到80年代，俄國通過哪些不平等條約，割占中國東北和西北的哪些領(lǐng)土，領(lǐng)土面積分別是多少的基本史實）從19世紀50年代到80年代，俄國借第二次鴉片戰(zhàn)爭之機趁火打劫，侵吞了我國北方150多萬平方公里的領(lǐng)土。這一事實說明了什么？

師：是的，使中國領(lǐng)土的完整遭到空前的破壞，帶來不可估量的嚴重影響。最后，我們共同討論一下第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來的影響問題。（板書該題目）

師：（引導(dǎo)閱讀教材有關(guān)內(nèi)容）結(jié)論是第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地半封建化的程度大大加深了。教材幫助我們從政治和經(jīng)濟兩個方面分析結(jié)論，我們通過所掌握的史實進一步印證說明這個結(jié)論。

師：（著重分析中外反動勢力公開勾結(jié)和資本主義經(jīng)濟侵略的加劇這兩個現(xiàn)象的出現(xiàn)）資本主義列強通過戰(zhàn)爭征服了腐朽的清政府，獲取了一系列的權(quán)益，認識到清政府的可利用價值；而清政府也在內(nèi)憂外患的經(jīng)驗教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，可以依靠列強維護自己的統(tǒng)治。于是，中外反動勢力開始勾結(jié)起來，這就在政治上加深了中國的半殖民地化。一大批通商口岸的被迫開放、準許華工出國，使列強從更廣、更深的范圍進一步打開了中國市場，便于他們的經(jīng)濟侵略，使中國傳統(tǒng)經(jīng)濟受到?jīng)_擊，中國經(jīng)濟逐步被納入資本主義的世界體系中，從而加深了中國經(jīng)濟的半殖民地半封建化。

課后記：

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇8)

教師指出，第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，還可以從戰(zhàn)爭的手段上來比較。引發(fā)學(xué)生思考。由此導(dǎo)出 “亞羅”號事件和“馬神甫事件”。

閱讀教材中《天津條約》的主要內(nèi)容，分析下面三個思考題：

①有否與第一批不平等條約相似的內(nèi)容?②有哪些新增加的內(nèi)容?③與鴉片戰(zhàn)爭后的不平等條約對比分析，《天津條約》使列強得到或擴大了哪些侵略權(quán)益?

學(xué)生經(jīng)過分析思考，能夠得出正確的結(jié)論。

關(guān)于戰(zhàn)爭再起，教師首先提醒學(xué)生關(guān)于世界歷史上的兩個值得注意的事件：一個是1857年，資本主義國家發(fā)生了一次世界性的經(jīng)濟危機；再一個就是英國于1859年剛鎮(zhèn)壓了它的殖民地--印度的反英大起義。以使學(xué)生對戰(zhàn)爭再起有較清醒的認識。

關(guān)于《北京條約》的簽訂，由學(xué)生看書，掌握《北京條約》內(nèi)容既可。

教師首先介紹第二次鴉片戰(zhàn)爭中美俄兩國的不同表現(xiàn)，然后由學(xué)生分析美國只是幫兇的原因。再分析俄國此時侵略中國的特點是什么？表現(xiàn)是什么？影響有什么？由學(xué)生回答。

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇9)

《第一課 鴉片戰(zhàn)爭》說課稿

2010-9-6 顧新鳳

一、說教材

1、教材分析和地位

中國近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年新中國成立，社會性質(zhì)是半殖民地半封建社會。前后分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期兩個階段。從內(nèi)容上看，第一課 鴉片戰(zhàn)爭屬于舊民主主義革命時期的侵略與抗?fàn)幪剿?，是中國近代史的重要組成部分。從結(jié)構(gòu)上看，這段歷史有兩大線索，一是列強發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，中國開始從封建社會逐漸變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?，二是中國人民面對侵略進行的反抗斗爭等。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在具體感知歷史的基礎(chǔ)上，獲取歷史信息，有效提高多層面、多角度的分析歷史問題的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步認識“落后就要挨打”，感受中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>

2、教學(xué)目標：

1、記住：(1)知道：林則徐虎門銷煙的故事。(2)簡述鴉片戰(zhàn)爭的過程。

2、結(jié)合《南京條約》的內(nèi)容，分析鴉片戰(zhàn)爭對中國帶來的危害。

3、認識“落后就要挨打”的道理。

【設(shè)置依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求，逐步形成正確的歷史時空概念?！?/p>

3、教學(xué)重點：

侵華戰(zhàn)爭與條約，反抗斗爭與民族英雄。

【依據(jù)：學(xué)習(xí)歷史，不僅僅要學(xué)生記住基礎(chǔ)知識，還要認識歷史事件對歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響考點?！?/p>

教學(xué)難點：

中國淪為半殖民地半封建社會的過程。

【依據(jù)：通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，歸納成線索成主題是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個弱項。從培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力出發(fā)，將此定位難點?！?/p>

4、教學(xué)用具：多媒體課件、《同步訓(xùn)練》

【依據(jù)：利用課件演示歷史發(fā)展線索、出示導(dǎo)航問題，展示事物間的因果關(guān)系，《同步訓(xùn)練》重在引導(dǎo)學(xué)生進行自我診斷性練習(xí)，以練促學(xué)?！?/p>

二、說學(xué)生

初二學(xué)生通過初一的學(xué)習(xí)，對分析歷史事件有了一定的方法，學(xué)習(xí)自主性已有很大提高，因此，教學(xué)設(shè)計突出學(xué)生的自主先學(xué)。同時，初二學(xué)生在對歷史的學(xué)習(xí)中還是側(cè)重于知識點的記憶，缺少對歷史線索構(gòu)建的有意性和主動性，因此，設(shè)計中突出學(xué)生對線索的構(gòu)建和展示。

三、說教法

鑒于上述情況，我采用自主先習(xí)、知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)航、典型例題總結(jié)等方法相結(jié)合。

四、說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法、對比分析法、歸納法、合作探究等方法相結(jié)合。因為學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容已有了一定預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)法比較實用，對比、歸納法有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。鑒于初二課時容量大，難度大的特點，用合作探究法可以提高學(xué)生的課堂參與度。

五、說教學(xué)流程

1、整體感知：通過直接呈現(xiàn)中國近代史的知識線索和分期，讓學(xué)生整體感知這段歷史，并設(shè)問“中國近代史的社會性質(zhì)”，以進步區(qū)分“社會性質(zhì)”“革命性質(zhì)”。

【[意圖：呈現(xiàn)線索，整體感知，為課時學(xué)習(xí)做準備?！?/p>

2、自學(xué)提煉：出示問題“通過預(yù)習(xí)，你認為本課重點介紹了哪些問題？” 讓學(xué)生回答，教師板書線索圖?！疽鈭D：一是檢查學(xué)生的先學(xué)情況，二是培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識線索的能力?！?/p>

3、出示學(xué)習(xí)目標，進行目標定向?！疽鈭D：學(xué)有目的】

4、先學(xué)后教：依次出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）（二）

（三），呈現(xiàn)導(dǎo)航問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師檢查，點撥。歸納綜合問題：（1）說出《南京條約》的時間、主要內(nèi)容、影響。（2）結(jié)合《南京條約》的主要內(nèi)容，分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了哪些危害？

（3）中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗？有什么教訓(xùn)？ 【充分討論、展示，教師及時點撥方法】

5、總結(jié)建構(gòu)：出示鴉片戰(zhàn)爭線索圖，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)?！居镁€索圖的方式建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)】

5、達標練習(xí)：學(xué)生練習(xí)——矯正——點撥 【利用練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識】。

6、推薦作業(yè)：推薦預(yù)習(xí)第二次鴉片戰(zhàn)爭，注意分析戰(zhàn)爭的方法。【讓學(xué)生掌握分析歷史事件的要素和方法。】

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇10)

組織學(xué)生回顧第一課，討論回答問題：

1.第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)

小結(jié)、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災(zāi)難，列強并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動戰(zhàn)爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰(zhàn)爭是上一次戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。

教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說、議。

學(xué)生閱讀6-7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案。

1、看過電影《火燒圓明園》的同學(xué)請舉手。誰能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)

2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。

(二)、俄國侵占我國大片領(lǐng)土：

學(xué)生閱讀7-8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：

1、學(xué)生先根據(jù)第8頁表格，在4人小組內(nèi)“動腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領(lǐng)土?(說出大致位置和面積)

(三)、太平軍抗擊洋槍隊：

學(xué)生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：

太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內(nèi)的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運，就必須推翻國內(nèi)的腐敗政府，堅決抗擊外來的野蠻侵略。)

1、第二次鴉片戰(zhàn)爭的起止時間是何時?主兇是哪國?幫兇是哪國?

2、在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，割占國領(lǐng)土最多的是哪個國家?共割占多少領(lǐng)土?

一、填空題：

1.1860年10月，_______闖進北京西郊_______，大肆搶劫、破壞，最后放火燒毀了這座舉世無雙的皇家園林。

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭的四年里，俄國乘機在中國東北、華北地區(qū)侵占________平方公里。英國則通過《_______》，割占九龍司地方一區(qū)。

3.1860年，英法聯(lián)軍進逼北京，咸豐皇帝讓恭親王、擔(dān)任議和大臣，自己逃往_______。

二、單項選擇題：

A.1854年 B.1856年 C.1860年 D.1858年

A.《天津條約》 B.《北京條約》 C.《愛琿條約》 D.《黃埔條約》

三、雙項選擇題：

2.1854年，英、法、美向清政府提出“修約”要求的內(nèi)容是( )

A.馬神甫事件 B.亞羅號事件 C.保護僑民 D.馬嘉理事件

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇11)

《鴉片戰(zhàn)爭》(人教版)·歷史·高一(必修)第四單元第10課 ，需1課時

《鴉片戰(zhàn)爭》這一課包括兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過、結(jié)果、簽訂的不平等條約及影響等內(nèi)容，其中兩個鴉片戰(zhàn)爭的背景和影響為重點，正確理解“虎門銷煙與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的關(guān)系”和“為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大”為難點。

教材以19世紀初英國的對外侵略擴張講起，作為一個導(dǎo)入，由此幫助學(xué)生進行一個回顧性的知識連接，幫助學(xué)生為本課的學(xué)習(xí)提供背景材料，并進一步向?qū)W生提出疑問：英國在經(jīng)過一個多世紀的侵略擴張后，已經(jīng)建立了一個龐大的殖民帝國，為什么還要把中國作為他的下一個目標?發(fā)動第一次鴉片戰(zhàn)爭。由此進入這堂課的重點問題：分析第一次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，簡單講述經(jīng)過，對于結(jié)果《南京條約》的簽訂，要引導(dǎo)學(xué)生分析條約的危害。影響是另一個重點，要使學(xué)生明確，它使中國的社會性質(zhì)發(fā)生了深刻的變化。接著在以列強侵略的不可滿足性導(dǎo)入第二次鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過簡單的一筆帶過，重點講結(jié)果即《天津條約》和《北京條約》并比較兩者的內(nèi)容和給中國帶來的危害有什么變化?接著分析第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。最后可以提出兩個問題由學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)總結(jié)：1、兩次鴉片戰(zhàn)爭清政府為什么會戰(zhàn)敗?2、學(xué)完本課你有什么啟示?請學(xué)生回答后教師做總結(jié)，點明“落后挨打”“思變才能崛起”的道理，進而幫助學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度，對學(xué)生進行愛國主義教育。

1、學(xué)生在初中時已經(jīng)學(xué)習(xí)過《鴉片戰(zhàn)爭》這一課，對鴉片戰(zhàn)爭已經(jīng)有深刻感性認識。

2、鴉片戰(zhàn)爭既是中國近代史的開端，又是中國屈辱史的開端，學(xué)生在平時的愛國主義教育中也接觸的比較多。

3、學(xué)生本身的知識基礎(chǔ)和素質(zhì)都比較好，接受能力和分析解決問題的能力都很強。

(1)林則徐虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，中英《南京條約》，英、法、美三國提出的“修約”要求，第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，英軍炮擊廣州，英法聯(lián)軍攻陷廣州。英法聯(lián)軍進攻天津，《天津條約》的簽訂及主要內(nèi)容。英法聯(lián)軍攻占北京，火燒圓明園，《北京條約》的簽訂及其主要內(nèi)容。沙俄侵占中國大片領(lǐng)土。

(2)通過對鴉片戰(zhàn)爭前夕中國和世界的講解，使學(xué)生認識鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和必然性。通過對英國走私鴉片和中國禁煙的講述，使學(xué)生認識到英國為保護鴉片走私發(fā)動戰(zhàn)爭的可恥，虎門銷煙是中國禁煙運動的正義舉動，林則徐是永載史冊的民族英雄。

(3)通過教學(xué)使學(xué)生認識：第二次鴉片戰(zhàn)爭是英法兩國為擴大第一次鴉片戰(zhàn)爭中取得的侵略權(quán)益，進一步打開中國市場而發(fā)動的又一次侵華戰(zhàn)爭，美俄是英法侵略中國的幫兇。這次戰(zhàn)爭實質(zhì)上是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù);這次戰(zhàn)爭不僅加深了中國社會的半殖民地化，而且促進了中外反動勢力的勾結(jié)。

(1)通過對鴉片戰(zhàn)爭的根本原因和直接原因的講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生把歷史事件放到特定的歷史條件下去分析，培養(yǎng)辯證地觀察和分析歷史問題的能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于林則徐的史料，獲取有效信息，分析出道光帝接受禁煙要求的原因，以培養(yǎng)學(xué)生辨析史料的能力。

(1)通過學(xué)習(xí)林則徐以及其他愛國將士義無反顧地反抗侵略的英雄壯舉，培養(yǎng)愛國主義情感及正確的人生價值觀和歷史責(zé)任感。

(2)反思鴉片戰(zhàn)爭中腐敗、衰落、落伍的清政府難以抵御外國侵略的史實，樹立國民對國家的歷史責(zé)任感，逐步理解“落后挨打”“御侮必先自強”的道理，進而確立積極進取的人生態(tài)度。

重點、難點?

1、兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響是重點。

2、正確理解虎門銷煙與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的關(guān)系和為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大是難點。

本課內(nèi)容的教學(xué)重點是兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。難點是正確理解虎門銷煙與第一次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的關(guān)系，這一問題既涉及鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，也涉及如何正確評價林則徐主持的虎門銷煙。鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會發(fā)生了許多“變化”，如何抓住“變化”深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭后中國社會性質(zhì)的變化，是本課的又一難點。對《南京條約》中“協(xié)定關(guān)稅”“領(lǐng)事裁判權(quán)”“最惠國待遇”等概念的理解，以及第二次鴉片戰(zhàn)爭為什么是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)也是難點。學(xué)習(xí)的時候，教師可補充一些愛國官兵英勇抗敵的史料以及清政府如何腐朽的資料進行對比，使學(xué)生認識西方走私鴉片借口發(fā)動戰(zhàn)爭的險惡用心以及鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的原因，可結(jié)合戰(zhàn)爭形勢示意圖講述戰(zhàn)爭的過程;可用表格的形式幫助學(xué)生對比各個不平等條約給中國帶來的危害;可以用對條約內(nèi)容的分析的方法使學(xué)生自己歸納鴉片戰(zhàn)爭的影響;可以用小組討論探究的辦法總結(jié)歸納：1、兩次鴉片戰(zhàn)爭清政府為什么會戰(zhàn)敗?2、學(xué)完本課你有什么啟示?在學(xué)生活動過程中教師要關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思路加以指導(dǎo)，并輔助以學(xué)案教學(xué)。

本課為第四單元的第一課，教師可簡單介紹本單元的內(nèi)容，指出第四單元包括10——17課，主要介紹的從1840年鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)到1949年新民主主義革命的勝利共110年的歷史，我們講其稱之為中國近代史。要想學(xué)好這一單元，必須抓住兩條線索：一是列強對中國的侵略史，指出1840年，英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。隨后，西方列強接踵而來，發(fā)動了一系列侵華戰(zhàn)爭。第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難。然而，面對強敵，中國人民從來沒有屈服過。他們不屈不饒，前赴后繼，英勇反抗外來侵略，積極探索民族復(fù)興道路，這就是第二條線索，即中國人民的抗?fàn)幨?，如：太平天國運動、辛亥革命、五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生、抗日戰(zhàn)爭等等，一浪高過一浪。今天我們就來學(xué)習(xí)標志著中國近代史開端的鴉片戰(zhàn)爭。

用多媒體設(shè)置三個問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本p50的四段，請學(xué)生回答問題。

問題為：(1)你能歸納出鴉片戰(zhàn)爭前夕的國內(nèi)外形勢嗎?

(2)中英對外貿(mào)易的情況怎樣?鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是什么?

(3)英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本目的是什么?

給學(xué)生五分鐘的時間，在學(xué)生看完課本、思考后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)逐一解決以上問題。

1、將鴉片戰(zhàn)爭前的中英情況對比制作成一張表格，從政治、經(jīng)濟、軍事、外交和綜合五方面對比中英兩國的實力差距。

? 國際(英國) 國內(nèi)(中國) 政治 確立了資本主義制度 腐朽的封建專制統(tǒng)治 經(jīng)濟 完成了工業(yè)革命，需大量

治地位，政府財政困難 軍事 船堅炮利 軍備廢弛 外交 殖民擴張，“日不落”帝國 閉關(guān)鎖國，愚昧無知 綜合 綜合國力強大 腐朽落后 教師在講解時需指出：(1)政治上，英國于1688年光榮革命后完成了資產(chǎn)階級革命，通過頒布《權(quán)利法案》限制了王權(quán)，確立了資產(chǎn)階級在英國的統(tǒng)治地位，建立了當(dāng)時世界上最先進的政治制度，是一個民主國家;中國則處于封建社會的晚期，專制主義中央集權(quán)達到頂峰，封建專制統(tǒng)治腐朽，官僚機構(gòu)腐敗，走向了沒落。當(dāng)時有“三年清知府，十萬雪花銀”、“和珅扳倒，嘉慶吃飽”之說，足見社會制度之落后。(2)經(jīng)濟上，英國于18世紀60年代至19世紀40年代率先完成工業(yè)革命，號稱“世界工廠”，成為世界資本主義工業(yè)首強。由于工業(yè)革命的進行，科技大量運用于生產(chǎn)，就需要大量的原材料和廣闊的市場;中國雖然在明清時期出現(xiàn)了一些資本主義萌芽，但封建政府重農(nóng)抑商，極力壓制資本主義萌芽的進一步發(fā)展壯大，自給自足的封建自然經(jīng)濟依然占據(jù)了主導(dǎo)地位，這就使中國在社會生產(chǎn)力和經(jīng)濟基礎(chǔ)上遠遠落后于英國。(3)軍事上，英國在海軍方面在世界上擁有絕對優(yōu)勢，曾打敗了號稱“無敵艦隊”的西班牙和擁有“海上馬車夫”之稱的荷蘭，可謂“船堅炮利”;而我們呢?由于清朝統(tǒng)治者的奢侈浪費和揮霍無度，政府連年削減軍費，清軍軍備廢弛，戰(zhàn)斗力低下。以武器裝備為例，清軍尚處于冷熱兵器的混用時代，只有精銳部隊能裝備火器。而這些火器絕大多數(shù)是明朝時期仿制西方的“鳥槍”，比英軍的武器裝備落后兩百多年，由于軍費短缺，克扣成風(fēng)，有些鳥槍甚至康熙初年制造的，已經(jīng)用了一百五六十年。(4)外交上，16——19世紀以來，英國不斷在世界各地進行殖民擴張，其殖民范圍已延伸到世界的每一個角落，號稱“日不落”帝國，正虎視眈眈的看著我們，地域遼闊、人口眾多、資源豐富的中國正在成為它的下一個目標：面對險境，面對落后，腐敗的清政府沒有任何有效舉動，甚至是憂慮，依然閉關(guān)鎖國，拒絕和外界來往，做著天朝上國的“迷夢”。(教師講到這里時可以插入一張關(guān)于清政府閉關(guān)鎖國的漫畫，以此來描述清政府的心態(tài)。)

2、正是因為清政府的閉關(guān)鎖國，所以在眾多外商要求通商的情況下只設(shè)置了廣州十三行作為對外貿(mào)易的關(guān)口，那么貿(mào)易情況怎么樣呢?由此提出讓學(xué)生來回答第二問：中英對外貿(mào)易的情況怎樣? 鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是什么?(教師在此處可向?qū)W生展示圖片“19世紀初中英對外貿(mào)易圖”)

? ? ? ?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)后指出：中國出超(出口>進口)，英國入超(進口>出口)。提問：從社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟體制來看，當(dāng)時的中國都遠遠落后于英國，為什么還會出現(xiàn)在對外貿(mào)易中中國賺錢而英國虧本的情況呢?回答：這主要和雙方對外貿(mào)易的商品有關(guān)：中國出口的多是茶葉、生絲和藥材，這些都是中國自古以來的傳統(tǒng)優(yōu)勢行業(yè)，在西方很受歡迎，有很大的市場;而英國賣給中國的多是呢絨、棉紡織品和金屬制品，由于中國是一個自給自足的自然經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的國家，作為消費者的農(nóng)民是極端貧窮的，無購買能力，所以，英國商品在中國只能滯銷。但這并不是英國和中國做生意的最終目的，他們要的是使中國成為其原料產(chǎn)地和商品傾銷市場。所以，為了改變這一局面，英國人找到了一種特殊的商品——鴉片，大肆的向中國傾銷鴉片。(用多媒體向?qū)W生展示幻燈片“英國向中國輸入鴉片數(shù)量激增表”)

提問，請學(xué)生說說什么是鴉片?它有什么危害?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點出下一張幻燈片“林則徐的上書(鴉片)流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀?！笨梢哉垖W(xué)生將其翻譯成現(xiàn)代漢語，接著教師指出，道光帝命令林則徐南下廣東禁煙，緝拿煙販、整頓海防，這就是1839年6月的虎門銷煙。(可以用多媒體形式向?qū)W生展示幻燈片人民英雄紀念碑上的浮雕“虎門銷煙”)。

人民英雄紀念碑上的浮雕“虎門銷煙”

這真是一件大快人心的事!敢于抗?fàn)幫鈦砬致缘牧謩t徐被中國人民稱為民族英雄，但是由于損害了英國煙商在中國的利益，激化了中英矛盾。于是英國便以此為借口發(fā)動了這場蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭，因其爆發(fā)和鴉片有關(guān)，因此稱之為“鴉片戰(zhàn)爭”。而虎門銷煙也就成為其爆發(fā)的導(dǎo)火線。

3、提問：那什么是戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因呢?根本原因為內(nèi)因，因為這是一場英國蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭，是由英國率先發(fā)動的，所以事件的主動方和內(nèi)因都在英國方面，所以根本原因為：英國：完成工業(yè)革命，需大量原材料和廣闊的市場。這也就是剛才思考的第三個問題：英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本目的是什么?

過渡：下面我們就接著來了解和學(xué)習(xí)第一次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過、結(jié)果和影響。

1、經(jīng)過：戰(zhàn)(林則徐)——和(琦善)——戰(zhàn)(海齡)可以先給學(xué)生兩分鐘時間閱讀經(jīng)過，接著教師再結(jié)合“鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖”簡單講解經(jīng)過。指出英國曾七次進攻廣州，都遭到林則徐的頑強抵抗，于是英國放棄廣州，一路北上，在經(jīng)過定海等地后，直達天津白河口，威脅北京，大為恐慌的清政府于是棄戰(zhàn)求和與英軍談判，表示只要英軍退回廣東就懲治林則徐。于是，英軍南下廣東，道光帝將林則徐撤職查辦，改派琦善為欽差大臣赴廣東與英軍“議和”。在議和過程中，英軍竟然還強占我香港島，于是道光感到有失尊嚴，又對英宣戰(zhàn)。當(dāng)英軍進攻鎮(zhèn)江時，滿族將領(lǐng)海齡同敵人浴血奮戰(zhàn)直至犧牲。(用多媒體幻燈片向?qū)W生展示“鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖”)

2、結(jié)果：為中國戰(zhàn)敗，簽訂了中國近代歷史上第一個不平等條約《南京條約》(可以用多媒體打出條約簽字現(xiàn)場圖片)

? ?打開了中國東南沿海的門戶，

? ?中國開始喪失關(guān)稅自主權(quán) ?

教師在講課時要逐一分析它給近代中國帶來的危害。(可結(jié)合幻燈片“被迫開放的通商口岸”和“《南京條約》的簽訂場景”)

圖一和圖二分別為“被迫開放的通商口岸”和“《南京條約》的簽訂場景”

結(jié)合課本p52歷史縱橫，指出除《南京條約》外，西方列強強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，如《南京條約》及其附件(《五口通商章程》和《虎門條約》)、中美《望廈條約》、中法《黃埔條約》，關(guān)于這幾個條約及其內(nèi)容只要求學(xué)生簡單了解，知道就可以了。

3、影響。

(1)中國的大門被迫打開，主權(quán)和領(lǐng)土完整不斷遭到破壞。

(2)中國開始由一個獨立自主的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家。

教師在此處要強調(diào)：鴉片戰(zhàn)爭帶給我們的最大影響是是使中國的社會性質(zhì)發(fā)生了根本性的變化，即開始由一個獨立自主的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家。由于一系列權(quán)益的喪失，中國開始成為西方資本主義經(jīng)濟的附庸，成為其原料產(chǎn)地和商品傾銷市場。

再通過提出三個問題過渡到本課的第三大塊內(nèi)容“戰(zhàn)火再燃”的講解。(1)英法等國為什么再燃戰(zhàn)火?戰(zhàn)爭過程如何?(2)第二次鴉片戰(zhàn)爭有何結(jié)果?(3)第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國產(chǎn)生了哪些影響?

1、關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因，由教師講解，第一次鴉片戰(zhàn)爭后，雖然英國在中國獲得了一系列的侵略權(quán)益，開放了一批通商口岸，但是英國人發(fā)現(xiàn)他們的商品在中國依然滯銷。于是他們覺得肯定是在中國獲得的侵略權(quán)益太小，開放的通商口岸太少。于是，英國聯(lián)絡(luò)已經(jīng)完成工業(yè)革命的美法兩國向清政府提出“修約”的要求，希望以此擴大侵略權(quán)益，在遭到清政府的拒絕后，決定以武力解決問題，于是發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。教師在這里要注意講清：這次戰(zhàn)爭的發(fā)生和鴉片無關(guān)，為什么要稱為“第二次鴉片戰(zhàn)爭”?因為這次戰(zhàn)爭在性質(zhì)、目的和結(jié)果上于第一次鴉片戰(zhàn)爭類似，所以稱為第二次鴉片戰(zhàn)爭，所以說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大。

2、經(jīng)過，用多媒體打出“第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖”利用圖畫簡單講解戰(zhàn)爭經(jīng)過。