五線譜課件

五線譜課件(匯編十篇)。

每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責(zé)就可以了。做出好的教案是教師工作的基本素質(zhì)之一。小編推薦的這篇“五線譜課件”文章讀完后會讓你收獲滿滿，請認真品讀本文同時也別忘將其收藏！

五線譜課件 篇1

五線譜課件

五線譜課件是現(xiàn)代化音樂教學(xué)中非常重要的教學(xué)工具，它不僅可以輔助音樂老師更好地傳授知識，而且也可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)音樂。在這篇文章中，我們將會探討五線譜課件這一主題，并介紹一些關(guān)于五線譜的基礎(chǔ)知識和使用方法。

五線譜是西洋音樂中非常重要的表現(xiàn)手段，它包含五根水平方向并行的線和四個間隔形成的空格，在這些空格上，音樂家可以根據(jù)需要放置不同的符號和標(biāo)記，從而創(chuàng)作出豐富多彩的音樂作品。五線譜的使用可以追溯到中世紀，至今仍然是世界上許多地區(qū)音樂教育的重要組成部分。

五線譜課件可以幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)五線譜的基礎(chǔ)，它包括從基本符號的標(biāo)記到音符的排列和組合。通過五線譜課件，學(xué)生可以更直觀地理解和掌握這些概念，從而更加輕松和自信地學(xué)習(xí)音樂。

除了提供基礎(chǔ)知識外，五線譜課件還可以幫助學(xué)生進行創(chuàng)作和演奏。在創(chuàng)作方面，課件可以提供不同音符和節(jié)奏形式的演示和說明，鼓勵學(xué)生將新的創(chuàng)意加入到音樂演奏中。在演奏方面，通過課件，學(xué)生可以更好地理解曲目的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手段，并有助于提高演奏的質(zhì)量和精度。

然而，五線譜課件并不能完全取代傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法。對于初學(xué)者來說，使用五線譜課件可以提供額外的幫助和指導(dǎo)，但學(xué)生應(yīng)該盡可能地熟悉和理解手寫五線譜的基本原理，這對于日后的學(xué)習(xí)和實踐非常重要。

總之，五線譜課件是音樂教育中非常重要的工具，它可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)音樂。然而，學(xué)生們也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的五線譜寫作方法，并將其作為音樂教育中的重要組成部分。

五線譜課件 篇2

五線譜課件的主題范文：音樂是一門表現(xiàn)形式豐富的藝術(shù)，而五線譜課件則是學(xué)習(xí)音樂的重要工具。它用簡潔明了的方式，將音樂符號一一呈現(xiàn)，通過練習(xí)與歸納，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握音樂基礎(chǔ)知識。在五線譜課件的幫助下，我們可以更好地學(xué)習(xí)音樂，提高自己的音樂藝術(shù)水平。

一、五線譜課件的基本介紹

五線譜課件是一種在線教育工具，它以圖形化的方式展現(xiàn)音樂符號，幫助學(xué)生更好地理解音樂表達方式。五線譜指五線譜線上的音符，也是音樂里最基本的元素之一。五線譜課件以清晰明了的方式呈現(xiàn)出各種音符的形態(tài)，配上簡明扼要的注釋，幫助學(xué)生們更好地理解和記憶音樂知識。五線譜課件中包括了基礎(chǔ)的音符、節(jié)奏符號、鍵盤符號和音高符號等內(nèi)容，可以滿足學(xué)生們不同層次的需求。

二、五線譜課件的使用方法

使用五線譜課件的方法非常簡單，只需要打開相應(yīng)的軟件或網(wǎng)頁，就可以開始學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生需要了解音樂符號和符號的重要性，以及它們在音樂中的作用。接著，學(xué)生可以通過五線譜課件逐步地學(xué)習(xí)各種音符、節(jié)奏符號和音高符號，并進行練習(xí)鞏固。最后，學(xué)生可以通過五線譜課件了解和學(xué)習(xí)一些基本的和弦和音樂理論知識，這對于日后的音樂學(xué)習(xí)會有很大幫助。

三、五線譜課件的優(yōu)勢

相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，五線譜課件有很多優(yōu)勢。首先，五線譜課件以圖形化的方式呈現(xiàn)音樂知識，更加直觀、形象，易于理解和記憶。其次，五線譜課件可以根據(jù)學(xué)生不同的程度和需求進行個性化教學(xué)，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求的同時，也讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用音樂知識。另外，五線譜課件可以隨時隨地學(xué)習(xí)，不受時間和地點限制，方便實用，提高效率。

四、五線譜課件在音樂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

五線譜課件在音樂學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛。無論從基礎(chǔ)教育到高等教育，都有五線譜課件的應(yīng)用。在基礎(chǔ)教育階段，五線譜課件可以幫助學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和感染力。在中高等教育中，五線譜課件則可以作為輔助教材，幫助學(xué)生進一步深入地理解和掌握音樂知識，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。另外，五線譜課件也廣泛用于音樂愛好者和專業(yè)音樂人的練習(xí)和表演中，可以說是音樂學(xué)習(xí)中不可或缺的工具之一。

五、五線譜課件的未來發(fā)展

目前，五線譜課件已經(jīng)成為音樂學(xué)習(xí)的重要工具之一，在未來，它將繼續(xù)通過技術(shù)升級和不斷完善，更好地服務(wù)于人們的學(xué)習(xí)需求。例如，通過增加多媒體和交互式功能，將五線譜課件打造成更加直觀、生動的學(xué)習(xí)工具；通過與人工智能結(jié)合，實現(xiàn)更機器化、個性化的教學(xué)方式，將五線譜課件發(fā)揮到更大的潛力?？傊寰€譜課件將繼續(xù)在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，為我們提供更好的音樂學(xué)習(xí)體驗。

五線譜課件 篇3

五線譜課件——音樂之旅

五線譜是一種音樂符號，是用來表示音高和時值的。在我們的生活中，音樂無處不在，而五線譜課件正是幫助我們更好地理解和學(xué)習(xí)音樂的一種工具。本文將就五線譜課件的相關(guān)主題進行探討。

一、五線譜的應(yīng)用

高質(zhì)量的五線譜課件不僅可以用于音樂教育，還可以應(yīng)用于各種演出、制作音樂等工作。讓我們來看一下五線譜的應(yīng)用場景。

1.教學(xué)：五線譜課件可以幫助學(xué)生快速有效地掌握五線譜知識。在教學(xué)時，老師可以用課件示范及講解五線譜知識，讓學(xué)生能夠更加深入地理解。

2.演出：五線譜課件可以幫助演奏者更直觀地了解曲目的演奏要求。演奏前，演奏者可以通過課件對曲目進行預(yù)習(xí)，并讓演奏更加精準(zhǔn)。

3.制作：五線譜課件可以用于音樂制作、歌曲創(chuàng)作等工作。在制作過程中，我們可以通過課件更加準(zhǔn)確地記錄和表達音樂意圖。

二、五線譜課件的設(shè)計

五線譜課件的設(shè)計決定其實用性。良好的五線譜課件需要做到以下幾點：

1.簡潔明了：五線譜課件需要突出主題，內(nèi)容簡介明了。界面不能過于復(fù)雜，否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.美觀大方：五線譜課件需要進行良好的視覺設(shè)計，使其美觀簡潔，避免設(shè)計太過華麗或繁瑣。

3.清晰易懂：五線譜課件需要語言簡練，操作方便，讓學(xué)生能夠快速理解和實踐。

三、五線譜課件的重要性

五線譜課件在樂器學(xué)習(xí)、音樂教育、音樂制作等領(lǐng)域中具有重要的作用。

1.提高學(xué)習(xí)效率：五線譜課件可以在短時間內(nèi)傳授更多的知識，讓學(xué)生能夠快速了解五線譜知識和樂理知識，提高學(xué)習(xí)效率。

2.促進技能提升：五線譜課件可以幫助學(xué)生更加深入地理解五線譜知識，促進技能的提升。

3.創(chuàng)新教育方式：五線譜課件是一種新型的教育方式，可以引入多種教育理念，創(chuàng)新教育方式，加強音樂教育質(zhì)量。

四、五線譜課件的應(yīng)用實例

五線譜課件在音樂教育、音樂制作等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。以下實例為五線譜課件的應(yīng)用情景：

1.音樂教育：五線譜課件可以幫助老師更加深入地傳授音樂教育知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識。

2.音樂制作：在音樂制作中，五線譜課件可以用于記錄音樂創(chuàng)作過程中的音樂思維，以幫助音樂制作人更好地表達音樂意圖。

3.演出現(xiàn)場：演奏者可以憑借五線譜課件更加準(zhǔn)確地了解如何演奏曲目，讓演奏更加精準(zhǔn)。

五、結(jié)語

五線譜課件是一種有趣、實用的工具。通過五線譜課件的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解音樂，學(xué)習(xí)音樂，制作音樂，使音樂之路更加精彩。

五線譜課件 篇4

本文將重點探討“五線譜課件”的主題，從課件的制作、應(yīng)用等方面，全面分析五線譜課件在教學(xué)中的應(yīng)用以及其重要性。

一、五線譜課件的制作

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，利用電子設(shè)備輔助教學(xué)已成為教學(xué)中的常見方式。五線譜課件作為一種新興的電子教學(xué)方式，其制作需要進行以下幾個步驟：

1.明確教學(xué)目標(biāo)，確定課件要傳達的內(nèi)容和思路。

2.收集音樂素材，包括五線譜、錄音文件等。

3.選擇合適的制作軟件，例如Flash、PPT等。

4.制作課件內(nèi)容，包括音樂播放、五線譜呈現(xiàn)等。

5.進行排版美化，制作出精美的五線譜課件。

二、五線譜課件在教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高教學(xué)質(zhì)量

五線譜課件的應(yīng)用能夠大大提高音樂教學(xué)的效果。它可以將五線譜、音樂文字、演奏等多種元素有機結(jié)合，使得學(xué)生可以更直觀、更具體地理解音樂知識。

2.增強學(xué)生興趣

五線譜課件中演示的音樂作品、演奏視頻等能夠吸引學(xué)生的注意力，增強其學(xué)習(xí)音樂的興趣。尤其是在音樂素材豐富的情況下，學(xué)生可以在愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識。

3.提供個性化教學(xué)

五線譜課件可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況提供個性化的教學(xué)方案。通過對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和水平的了解，教師們可以設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容、難度、時間等等，使每位學(xué)生受益于音樂教學(xué)。

三、五線譜課件的重要性

1.促進教學(xué)革新

隨著教育數(shù)字化的發(fā)展，五線譜課件的出現(xiàn)與應(yīng)用，為音樂教學(xué)革新帶來了新的思路和方式。為滿足時代發(fā)展需求，更好地投入到現(xiàn)代教育之中，使用五線譜課件已經(jīng)成為現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展趨勢。

2.提升教學(xué)水平

毫無疑問，五線譜課件的應(yīng)用可以提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，有助于教師更好地教授音樂，并能夠針對學(xué)生的不同水平進行差異化的教學(xué)。這將使得音樂教學(xué)更加細致、高效，更能夠滿足學(xué)生們的需求。

3.為學(xué)生帶來更多樂趣

現(xiàn)今的音樂教育，既要傳遞音樂常識、培養(yǎng)音樂才華，也要培養(yǎng)學(xué)生們的情感，引導(dǎo)他們更好地理解音樂的內(nèi)涵。通過五線譜課件來讓學(xué)生更深入地了解各種音樂作品和演奏技巧，這可以為學(xué)生們帶來更多的樂趣和啟發(fā)，從而讓他們更加熱愛音樂。

四、總結(jié)

綜上所述，五線譜課件作為一種新興的電子教學(xué)方式，其在音樂教學(xué)中的應(yīng)用具有不可替代的優(yōu)勢，對提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平有著重要的促進作用。在未來，五線譜課件的發(fā)展將繼續(xù)推動音樂教育的發(fā)展，帶來更加先進、全面、人性化的教學(xué)方式。

五線譜課件 篇5

五線譜課件是一種非常重要的教學(xué)工具，特別是在音樂教育領(lǐng)域中。它可以通過不同的方式來展示音樂符號，讓學(xué)生更加深入地了解音樂理論知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在這篇文章中，我將會詳細介紹五線譜課件的功能、應(yīng)用和好處以及如何創(chuàng)建和使用五線譜課件。

五線譜課件的功能

五線譜課件主要有以下幾個功能：

1. 展示五線譜

五線譜是一種音樂符號系統(tǒng)，由五條水平線和四個間隔組成。通過五線譜課件，學(xué)生可以更好地看到并理解每個音符的位置和長度。

2. 播放音頻

五線譜課件可以集成音頻播放器，讓學(xué)生在看到五線譜的同時，能夠聽到對應(yīng)的聲音。這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更好地理解音樂元素，加深對音樂理論的理解。

3. 顯示和編輯樂譜

五線譜課件可以讓學(xué)生輕松地顯示和編輯樂譜。學(xué)生可以隨意編寫和調(diào)整樂譜，作為練習(xí)和測試。這種方式可以提高學(xué)生的樂器演奏技能，和創(chuàng)造能力。

應(yīng)用和好處

五線譜課件是一個協(xié)助音樂教育的強大工具。它不僅可以應(yīng)用于音樂院?；蛞魳放嘤?xùn)機構(gòu)，也可以幫助一些音樂教師、教練或者音樂制作人，讓他們能夠更好地進行音樂教學(xué)和音樂創(chuàng)作。

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

通過五線譜課件，學(xué)生可以更加直觀地了解音樂符號，更加高效地掌握音樂理論。同時，通過五線譜課件的播放音頻功能，學(xué)生也可以輕松地學(xué)習(xí)和掌握音樂元素，這將進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 豐富教學(xué)內(nèi)容和方法

五線譜課件可以讓教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。教師可以使用五線譜課件演示不同的音樂元素、演奏技巧等，這將讓學(xué)生更加感興趣，學(xué)習(xí)起來更加主動積極。

3. 提高音樂技能

通過五線譜課件，學(xué)生可以更加深入地了解音樂理論，提高自身的音樂技能。其中，編輯樂譜的能力也是音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)，這將進一步提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

如何創(chuàng)建和使用五線譜課件

創(chuàng)建五線譜課件，需要一些知識和技巧。不過，現(xiàn)在市面上也有一些音樂軟件可以幫助教師和學(xué)生創(chuàng)建和使用五線譜課件，如Finale、Sibelius等。

使用五線譜課件，需要注意以下幾個問題：

1. 熟練掌握音樂知識

五線譜課件需要教師或?qū)W生熟練掌握音樂知識，尤其是音樂符號系統(tǒng)的知識。只有這樣，才能更好地使用五線譜課件，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 充分利用科技手段

五線譜課件的最大優(yōu)勢是可以利用科技手段，加快學(xué)習(xí)速度、并擴大教師和學(xué)生的視野。因此，要充分利用媒體技術(shù)來讓五線譜課件發(fā)揮更大的作用。

3. 考慮教育目標(biāo)和教學(xué)方法

使用五線譜課件，不能只是簡單地用它來展示音樂符號和音頻。要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，更好地設(shè)計和應(yīng)用五線譜課件。只有這樣，才能更好地促進音樂教育的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，五線譜課件是音樂教育不可缺少的教學(xué)工具之一。它不僅可以方便教師和學(xué)生的教學(xué)，還可以促進學(xué)生的音樂技能和創(chuàng)造能力的提高。因此，在今后的音樂教育中，我們應(yīng)該更加重視五線譜課件的應(yīng)用，讓它在推動音樂教育發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

五線譜課件 篇6

五線譜課件

近年來，隨著音樂教育的普及，越來越多的學(xué)校和機構(gòu)開始引入五線譜課件進行教學(xué)。五線譜作為音樂教育中的重要一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解音樂知識，更可以提高其音樂技能和表現(xiàn)能力。因此，探討如何使用五線譜課件進行音樂教學(xué)具有重要意義。本文將圍繞五線譜課件的應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果等方面，進行詳細論述。

一、五線譜課件的應(yīng)用

1. 幫助學(xué)生理解五線譜

五線譜作為音樂教育中的基礎(chǔ)，對于許多孩子來說卻十分陌生。通過五線譜課件，可以更加生動形象地展示五線譜的構(gòu)成和運用方法，讓學(xué)生更快地理解五線譜的基本知識。

2. 優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往需要學(xué)生去課堂上親自寫出五線譜，而這種方式不僅浪費時間，而且容易產(chǎn)生錯誤。通過五線譜課件，學(xué)生可以在電腦上或平板電腦上進行作圖，大大提高了效率，同時也避免了錯誤的發(fā)生。

3. 提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

五線譜課件不僅可以用于教學(xué)，還可以用于演出。在音樂演出過程中，使用五線譜課件可以更好地幫助演奏者掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏，提高演奏質(zhì)量。

二、五線譜課件的教學(xué)設(shè)計

1. 確定教學(xué)目標(biāo)

在使用五線譜課件進行教學(xué)之前，要明確教學(xué)目標(biāo)。比如，要讓學(xué)生掌握五線譜的基本構(gòu)成和運用方法，要讓學(xué)生能夠運用五線譜寫出簡單的樂譜等等。

2. 設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容。不同年齡段和不同水平的學(xué)生，需要針對性地設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)效果的最大化。

3. 確定教學(xué)方式

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)方式。比如，可以采用互動式課堂、小組探究、輔導(dǎo)等方式，讓學(xué)生在實踐中逐漸掌握五線譜的要點。

三、五線譜課件的教學(xué)效果

1. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五線譜課件具有生動形象的特點，可以通過圖像和動畫等形式，將抽象的知識呈現(xiàn)出來，從而更加吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2. 促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

五線譜課件可以方便學(xué)生在家進行練習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)課堂上掌握的知識，自主練習(xí)作圖和演奏等能力，從而進一步提升自己的水平。

3. 增強學(xué)生的表現(xiàn)能力

通過五線譜課件的演奏功能，可以讓學(xué)生更好地體驗音樂的魅力，提高其表現(xiàn)能力和自信心，從而更好地應(yīng)對音樂教育和演出挑戰(zhàn)。

總之，五線譜課件在音樂教育中具有重要的應(yīng)用意義，在教學(xué)過程中能夠為學(xué)生提供更加生動、直觀、高效的學(xué)習(xí)體驗，同時也能促進教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該進一步探索五線譜課件的使用方法和教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化和個性化，并為學(xué)生的音樂夢想提供更加均衡和充實的支持。

五線譜課件 篇7

五線譜課件的應(yīng)用在音樂教學(xué)、學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造潛力，提高學(xué)習(xí)效率。以下是本文筆者就五線譜課件的主題進行的一些思考和探討。

一、五線譜課件在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

五線譜課件是音樂教學(xué)中重要的工具之一，它可以幫助教師更好地進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)中，五線譜課件可以用來演示樂曲的發(fā)音，學(xué)生可以通過觀察五線譜，理解音符和節(jié)奏，更好地掌握樂曲的演奏方式和技巧。

此外，五線譜課件還可以用來進行音樂教學(xué)中的其他教育活動，比如教學(xué)游戲、選擇樂器等。比如教學(xué)游戲就可以根據(jù)不同的主題或教學(xué)目標(biāo)進行不同的游戲設(shè)置，讓學(xué)生更加愉悅地進行音樂學(xué)習(xí)。

在音樂教學(xué)中，優(yōu)秀的五線譜課件也可以幫助教師更好地掌握教學(xué)進度，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。

二、五線譜課件對創(chuàng)造性音樂作品的影響

五線譜課件不僅可以在音樂教學(xué)中發(fā)揮作用，也可以激發(fā)創(chuàng)造潛力，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維。作為一種工具，五線譜課件可以幫助學(xué)生更好地理解樂曲、繪制自己的音樂創(chuàng)意，并將其轉(zhuǎn)化為音樂作品。

五線譜課件在創(chuàng)作過程中可以起到指導(dǎo)和輔助的作用。學(xué)生可以在五線譜上進行創(chuàng)意繪制，并根據(jù)自己的創(chuàng)意進行演奏和編曲，使創(chuàng)意更加自由地流露出來。五線譜課件還可以用于音樂創(chuàng)作的演示展示，方便學(xué)生錄制自己創(chuàng)作的音樂作品，并且可以進行修剪和編輯，呈現(xiàn)出更好的創(chuàng)作質(zhì)量。

三、五線譜課件的局限性問題

雖然五線譜課件在音樂教育和創(chuàng)作方面有著很大的幫助，但是它也存在一定的局限性問題。比如：五線譜課件所收錄的曲目、教材內(nèi)容和演奏示范都是制作人員自己根據(jù)自己的理解來創(chuàng)造的，難免會產(chǎn)生一些誤差和不理解的地方。

另外，五線譜課件的普及也有一定的限制性，需要一定的技術(shù)門檻和投入成本。不是所有學(xué)校都能夠使用五線譜課件，也不是所有學(xué)生都能夠自由使用五線譜課件進行自主創(chuàng)作。

總之，五線譜課件可以在音樂教育和音樂創(chuàng)作中發(fā)揮重要作用，但是其發(fā)展仍然需要在技術(shù)、內(nèi)容和應(yīng)用等方面不斷完善和提高。希望未來五線譜課件可以不斷地發(fā)展和優(yōu)化，更好地為音樂教育和音樂創(chuàng)作服務(wù)。

五線譜課件 篇8

五線譜課件

音樂是人類文化不可或缺的一部分，而五線譜則是音樂標(biāo)記和記譜的重要工具。在現(xiàn)代的音樂教育中，五線譜課件已經(jīng)成為了不可或缺的教學(xué)輔助工具，它通過視覺化的手段讓學(xué)生更容易的理解和掌握樂譜的基本知識。

在五線譜課件的使用中，它不僅僅是單純的將課本上的五線譜轉(zhuǎn)化為數(shù)字格式，它還可以通過音樂播放和可視化的效果來幫助學(xué)生更好地理解這些樂譜。同時，五線譜課件還可以提供豐富的樂譜資源和演奏技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生可以更加全面的了解和掌握樂譜的內(nèi)容。

當(dāng)然，五線譜課件也存在一些問題。比如，一些學(xué)生可能會過于依賴五線譜課件，導(dǎo)致難以獲得自主學(xué)習(xí)的能力。并且，五線譜課件也可能會存在一些誤差，這會對學(xué)生的理解和演奏產(chǎn)生一些負面影響。

總的來說，五線譜課件是一個非常有用的教學(xué)輔助工具，在音樂教育中得到了廣泛的應(yīng)用。但是，在使用五線譜課件的過程中，我們也需要注意到其存在的問題，盡可能地發(fā)揮其優(yōu)勢，避免其不足之處。

五線譜課件 篇9

《圓柱的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書P17-18 教學(xué)目標(biāo)：

1，通過本科學(xué)習(xí)，學(xué)生能認識圓柱體，掌握圓柱體的各部分名稱及特點，建立圓柱體的幾何模型

2，學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和探索的過程，提高分析、推理和判斷的能力。 教學(xué)重點：理解掌握圓柱體的基本特征

教學(xué)難點：發(fā)展空間觀念，掌握圓柱體的基本特征

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（圓柱體，正方體，長方體，雙面膠，直尺等）教具（硬紙，小棒，圓柱體，正方體，長方體，雙面膠，直尺等）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知

1，出示長方體、正方體、圓柱、圓錐和求的模型 問：同學(xué)們認識這些幾何圖形嗎？ 2，初步感知

摸一摸長方體和正方體，它們的面有什么特點？ 再摸一摸圓柱圓錐和球，它們的面又有什么特點？ 3，導(dǎo)入課題

今天我們就一起來研究其中一種曲面立體圖形——圓柱。

二、觀察比較，建立表象

1、出示主題圖

師：請仔細觀察這些物體，這些物體的形狀有什么共同特點？ 小結(jié)：以上物體的形狀都是圓柱體，簡稱圓柱。（出示圓柱體的幾何模型） 2，聯(lián)系生活，加深認識

你還見過哪些圓柱形的物體？ 生各抒己見

三、學(xué)生自主探索歸納圓柱特征

看來我們身邊有很多圓柱形的物體，那我們接下來就一起來深入研究一下它的特征。 1，結(jié)合實物，初步探索圓柱的組成

請你看一看摸一摸你手中的圓柱體，想想圓柱有什么特征？并和你的同桌一起討論歸納一下。

（板書：兩個平面一個曲面） 2，學(xué)生自主探索并歸納 師（引導(dǎo)并適當(dāng)板書）： ①上下兩個平面分別是什么形狀的？有什么共同點？

你有什么方法來驗證你的推論？請你和同桌討論分享一下。 （你的方法很有新意，能讓人看得很清楚） （課件展示上下底面是一樣的）

②除開兩個底面后，剩下的這個面就叫做圓柱的側(cè)面。它是一個曲面。 3，認識圓柱的高

通過同學(xué)們的觀察和思考我們已經(jīng)認識了圓柱體的面，現(xiàn)在老師這里有兩個圓柱體，請大家繼續(xù)觀察并思考

（出示兩個大小相同、高矮不同的圓柱） 師：這兩個圓柱有什么區(qū)別？ 生：一個高，一個矮

師：圓柱的高矮和什么有關(guān)呢？

你的知識真淵博，那你們所說的高指的哪一段距離呢？ 請你和同桌討論一下，然后交流

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的高矮和兩個底面之間的距離有關(guān)

師：其實圓柱兩個底面之間的距離就叫做高（課件出示圓柱的高） 圓柱的高可以測量出來嗎？怎么測量比較方便？ 生操作后發(fā)現(xiàn)用直尺和三角尺測量比較準(zhǔn)確

同學(xué)們真會動腦筋，結(jié)合我們之前學(xué)到的方法找到了這么好的辦法。

師：剛剛我們在圓柱的側(cè)面上找到了高，還能在別的地方找到圓柱的高嗎？ 這些高的長度都一樣嗎？

實際上兩個底面之間的距離都是圓柱的高，有無數(shù)條，長度都相等 延伸：生活中，圓柱的高還有一些別的叫法。（出示課件） 圓柱形的水井的高其實就是水井的深度；圓柱形的硬幣的高叫做它的厚度；圓柱形管道的高其實就是它的長度。雖然在生活中有各種各樣的叫法，但在數(shù)學(xué)上都叫做圓柱的高。

5、小結(jié)圓柱的特征

師：通過我們剛才的探索活動，你們認識了圓柱這個幾何體了嗎？ 請你和同桌互相說說你認識了它的哪些知識。 我請一位同學(xué)來分享一下。

（你總結(jié)得真全面，真細致，真有條理）

6、鞏固練習(xí)

接下來我們來檢驗一下你們隊圓柱這個新朋友到底夠不夠了解。 （1）、教材P20 第一題 （2）、教材P18做一做第一題 （3）、讀出下列圓柱的各個數(shù)據(jù) （4）判斷下列說法是否正確 ①圓柱的高只有一條。（

） ②一個圓柱兩個底面的直徑相等。（

） ③上下兩個面是圓形的物體一定是圓柱體。（

）

四、實驗操作體會平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換

看來同學(xué)們掌握得不錯，那接下來我們來一起動手做一個小實驗。 1,實驗操作

師：把長方形硬紙沿著一條邊貼在木棍上，快速轉(zhuǎn)動木棒，你能看到什么形狀？ （請學(xué)生仔細讀要求并動手操作）

學(xué)生合作操作探索

師引導(dǎo)：①不同的邊貼在小棒上形成的圓柱體是一樣的嗎？哪里不一樣？ ②這個圓柱與長方形硬紙有什么關(guān)系？（你能找到這張長方形紙的長寬與圓柱高和底面的對應(yīng)關(guān)系嗎？）

貼著木棒的邊就是圓柱的高，另一邊就是底面兩個圓的半徑 （真不錯，通過這個實驗我們可以發(fā)現(xiàn)，圓柱這個立體圖形和長方形這個平面圖形有著很大的聯(lián)系，其實在我們的數(shù)學(xué)知識中有很多這樣的例子，只要同學(xué)們肯動腦筋思考，動手去實驗，就能發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。）

2、完成做一做第2題

五、全課小結(jié)

時間過得很快，馬上又到了下課的時間了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《圓柱的認識》教學(xué)反思

本節(jié)課是《圓柱與圓錐》這一單元的第一課時。根據(jù)教學(xué)參考書上的內(nèi)容，這個課時要求讓學(xué)生結(jié)合實物探索圓柱的特征。教材從生活情境引入，結(jié)合實物圖片從整體上感知圓柱，幫助學(xué)生抽象出圓柱的表象。然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、比較等活動，進一步探索圓柱的特征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合原著的直觀圖，介紹圓柱的底面、側(cè)面和高。通過快速轉(zhuǎn)動長方形硬紙的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合空間想象，體會立體圖形的形成過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

我在設(shè)計這堂課的時候，學(xué)生的操作機會比較多，但是學(xué)具準(zhǔn)備得不到位，部分孩子帶來的圓柱體不是標(biāo)準(zhǔn)的圓柱，導(dǎo)致學(xué)生在操作的時候無法得到較為嚴謹?shù)膶嶒灲Y(jié)果。此外在圓柱的高的講解過程中，語言混亂，邏輯不夠清晰，沒有引導(dǎo)學(xué)生理清因果關(guān)系和相互印證的關(guān)系。最后是在“轉(zhuǎn)圓柱”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)目的不明確，重心有所偏移，有本末倒置的嫌疑。因此，上完這一課之后我針對以上方面進行了如下修改：為學(xué)生提前準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)具；先講高的定義，再引導(dǎo)學(xué)生動手找高的位置，并引導(dǎo)他們推斷和驗證高處處相等；把最后的鞏固練習(xí)放到“轉(zhuǎn)圓柱”之前，將這個動手環(huán)節(jié)放在最后作為拓展提升。

當(dāng)然，最大的問題是語速快，雖然我的學(xué)生比較適應(yīng)，但不利于今后的教學(xué)工作，所以要下定決心慢下來，節(jié)奏和語速都要去把控，才能上好一節(jié)課。

最后再次感謝姜老師的耐心指導(dǎo)，不吝賜教；感謝學(xué)校為年輕老師提供這么好的環(huán)境和資源；感謝盧主任辛苦組織教研；感謝各位同仁到場聽課并提出改進建議；還要特別感謝我的師父黃老師和組內(nèi)姐妹彭老師不厭其煩為我磨課。我感到萬分感動并會繼續(xù)努力！

五線譜課件 篇10

音樂活動：有趣的五線譜

活動目的：

1、通過游戲讓幼兒認識五線譜，知道五線譜是由的線、間、小節(jié)線以及高音譜號和低音譜號組成的，并能說出自己在五線譜的位置。

2、培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。

3、讓幼兒體驗互相幫助，共同合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。

活動準(zhǔn)備：

1、VCD（豆豆的音樂世界）。

2、音符頭飾（胸飾）等。

3、五線譜圖示。

4、制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音（低音）譜號放在教室周圍。

活動過程：

一、觀看VCD提問：

你喜歡豆豆嗎？（豆豆是可愛的小音符）

豆豆住在哪兒？（美麗的音樂世界，哪兒有許多有趣的朋友：高音譜號、低音譜號，還有小節(jié)線。）

二、認識“五線譜”。

豆豆的家真有趣，是怎么樣的？（它有五條線，還有五個間，我們叫它五線譜。）

學(xué)說：從下往上數(shù)第一線、第二線、第三線、第四線、第五線；第一間、第二間、第三間、第四間。（就象一間一間的小房子）

三、合作游戲：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。

1、教師和小朋友們一起用毛線一起組合五條線。

2、游戲：住房子。

幼兒聽教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對線與間的認識。

小音符的房子真有趣，到下次，我們還可以邀請不同的朋友來做客，小朋友們回去想一想，可以邀請誰？

活動反思：

五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂曲的方法，讓幼兒從小正確認識五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_展各種音樂活動做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，通過觀看VCD、給音符寶寶造房子、一起做游戲等活動，激發(fā)幼兒的活動興趣，師幼互動，促使幼兒對五線譜的認識。

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五線譜課件5篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？下面是小編精心為你整理的“五線譜課件5篇”，歡迎你參考，希望對你有所助益！

五線譜課件(篇1)

活動目標(biāo)：

1、認識二分音符，四分音符和休止符。知道它們的名稱，符號和特點。

2、能根據(jù)音符的符號拍出節(jié)奏，并創(chuàng)作節(jié)奏。

3、復(fù)習(xí)高音譜號和低音譜號。

4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

5、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

活動準(zhǔn)備：

課件（高音譜號，低音譜號，二分音符，四分音符，休止符）；小狗卡片若干個，小音符每人一份，紙，膠水，小星星若干個，音樂磁帶，錄音機一臺。

活動過程：

1、律動：如果感到幸福你就拍拍手

小朋友，你們想聽著音樂跟老師做游戲嗎？那請小朋友輕輕地站起來，小嘴巴不說話。（邊聽音樂，邊跳邊拍手）

2、認識全音符，二分音符和四分音符。根據(jù)音符拍出節(jié)奏。

（出示高音符號和低音符號）小朋友你們認識它們是誰嗎？對了它們是高音媽媽和低音爸爸。它們帶來了一些好朋友，我們看看帶來了誰？（出示小狗）這只黃色的小狗它喜歡叫一聲，看看還有誰？這只紅色的小狗喜歡叫兩聲。還有一個小狗來了，這只藍色的小狗不喜歡叫的，所以它不出聲。好。我們拍著手一起來學(xué)一下小狗叫。先在小朋友來看一下老師把小狗換一下位置，先在多了什么呀？好，我們來拍一下。黃色的小狗帶來了它的好朋友音符寶寶（出示四分音符）這個黃色的音符寶寶和黃色的小狗一樣，喜歡出一聲（師拍一下手）它的名字叫做四分音符；紅色的小狗也帶來了它的好朋友，紅色的音符寶寶，它和紅色小狗一樣喜歡出兩聲，它的名字叫二分音符；藍色的小狗也一樣帶來了好 朋友藍色的音符寶寶，這個藍色的音符寶寶也和藍色小狗一樣不喜歡出聲，它的名字叫休止符；這些音符寶寶都能拍出好聽的節(jié)奏，現(xiàn)在請小朋友伸出小手跟老師拍一拍。

節(jié)奏：我看看哪個小朋友拍得好，愿意出來表演一下（請若干幼兒出來拍節(jié)奏，給于表揚）

（出示所有符號）高音媽媽和低音爸爸要帶著音符寶寶回家了，我們來跟它們說再見（高音媽媽再見，低音爸爸再見，二分音符寶寶再見，四分音符寶寶再見，休止符寶寶再見。

3、游戲：摘星星

小朋友想不想和老師一起玩游戲？那老師要請坐得好不說話的小朋友來玩摘星星的游戲，看看小星星背后藏了些什么？

（師先示范游戲玩法，再請幼兒進行游戲）游戲玩法：聽音樂 《閃爍的小星星》做動作，到音樂結(jié)束時，伸手摘星星，讀出星星背后音符的名字和知道它的節(jié)奏。

4、操作：好聽的節(jié)奏

請幼兒把自己桌面上的小音符粘在白紙上組成一個節(jié)奏，然后拍出自己所創(chuàng)作的節(jié)奏

5、小結(jié)，結(jié)束活動。

活動反思：

五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂曲的方法，讓幼兒從小正確認識五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_展各種音樂活動做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，通過觀看VCD、給音符寶寶造房子、一起做游戲等活動，激發(fā)幼兒的活動興趣，師幼互動，促使幼兒對五線譜的認識。

五線譜課件(篇2)

音樂活動：有趣的五線譜

活動目的：

1、通過游戲讓幼兒認識五線譜，知道五線譜是由的線、間、小節(jié)線以及高音譜號和低音譜號組成的，并能說出自己在五線譜的位置。

2、培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。

3、讓幼兒體驗互相幫助，共同合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。

活動準(zhǔn)備：

1、VCD（豆豆的音樂世界）。

2、音符頭飾（胸飾）等。

3、五線譜圖示。

4、制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音（低音）譜號放在教室周圍。

活動過程：

一、觀看VCD提問：

你喜歡豆豆嗎？（豆豆是可愛的小音符）

豆豆住在哪兒？（美麗的音樂世界，哪兒有許多有趣的朋友：高音譜號、低音譜號，還有小節(jié)線。）

二、認識“五線譜”。

豆豆的家真有趣，是怎么樣的？（它有五條線，還有五個間，我們叫它五線譜。）

學(xué)說：從下往上數(shù)第一線、第二線、第三線、第四線、第五線；第一間、第二間、第三間、第四間。（就象一間一間的小房子）

三、合作游戲：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。

1、教師和小朋友們一起用毛線一起組合五條線。

2、游戲：住房子。

幼兒聽教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對線與間的認識。

小音符的房子真有趣，到下次，我們還可以邀請不同的朋友來做客，小朋友們回去想一想，可以邀請誰？

活動反思：

五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂曲的方法，讓幼兒從小正確認識五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_展各種音樂活動做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，通過觀看VCD、給音符寶寶造房子、一起做游戲等活動，激發(fā)幼兒的活動興趣，師幼互動，促使幼兒對五線譜的認識。

五線譜課件(篇3)

活動目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)五線譜，熟悉各個位置，鞏固高音譜號。

2、能用較準(zhǔn)確的音高模唱DO、MI,并知道它在五線譜上的位置，音名及手勢。

活動準(zhǔn)備：五線譜板、貼紙

活動重點：鞏固對五線譜的認識，知道do、mi的位置、音名、手勢。

難點：區(qū)分音名與唱名區(qū)別。

活動過程：

一、語言節(jié)奏操

1、介紹對暗號的方式

2、師：小朋友好?。ü?jié)奏）

幼：胡老師好！（重復(fù)相同節(jié)奏）

合：我們一起做游戲

1234567

CDEFGAB

大家天天把它記，把—它—記！

二、復(fù)習(xí)五線譜與高音譜號

1、請來一位樂理課的好朋友——五線譜。

2、你們還記得它幼幾條線，幾個間嗎？

*從下往上數(shù)，一起數(shù)一次。

3、每人發(fā)一塊板，老師說位置，請小朋友在自己板上貼粘紙。（注意下加線間）

4、注意高音譜號，像什么？

三、鞏固DO、MI的音高，位置。

1、聽辨DO、MI的音高，哪個音高一些，那個音低一些

2、他們是什么音，唱一下。

3、五線譜大樓住在哪里？（位置）

4、聽單音DO、MI，用貼紙粘出。

四、音名及位置

1、下加一線DODODO,它的音名就是C（手勢音高，字母動作）

2、手勢兒歌：DO是拳，放腰間。

MI是路，平又平。

五線譜課件(篇4)

小學(xué)生認識情緒和調(diào)節(jié)情緒教案（詳案）

一只小黑蟲

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能夠認識自己的各種情緒，認識和體會他人的各種情緒。

2、初步學(xué)會控制自和調(diào)節(jié)自己的情緒，使自己經(jīng)常擁有積極的情緒。 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中、氛圍中、情緒中認識、體會、一些常見的情緒：喜、怒、哀、懼等。

2、

并學(xué)會初步的調(diào)節(jié)好自己的情緒，使自己經(jīng)常擁有積極的情緒，成為管理情緒的小主人。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法

教學(xué)重點：讓學(xué)生認識自己的情緒和如何調(diào)節(jié)自己的情緒。

教學(xué)難點：對于四年級的小學(xué)生而言，理解與掌握情緒的定義有很大的難度。 教具學(xué)具：黑板、粉筆、一些小道具如：棉團或者橡皮檫。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：介紹《三國演義》中的周瑜因度量狹小被諸葛亮用計氣死、范進因考中舉人喜極而瘋、伍子胥因極度焦慮一夜間頭發(fā)全白。（用口語話把這些小故事敘述出來）

每個人都會有高興、生氣、悲傷、嫉妒等情緒，同樣的情緒和感受，不同的人卻有著不同的表達方式。

引發(fā)學(xué)生思考：情緒是什么？假如生活中遇到不良情緒該怎么辦？我們該如何調(diào)節(jié)自己呢？

2、板書內(nèi)容：

（1）人的基本情緒：喜、怒、哀、懼 （可以在黑板上板書，簡單的一些表情符號，增加學(xué)生對表情的視覺效果）

（2）情緒對人的行為活動效率及身心健康的影響：

積極影響——消極影響 （3）排解不良情緒，調(diào)控情緒的方法

①轉(zhuǎn)移注意法

②理智控制法

③情感宣泄法法

3、師生對話： （1）（同學(xué)們認識自己的情緒）

師：同學(xué)們好！我是賴老師，很高興今天能夠站在這里給你們上課。介紹《三國演義》中的周瑜因度量狹小被諸葛亮用計氣死、范進因考中舉人喜極而瘋、伍子胥因極度焦慮一夜間頭發(fā)全白。（用口語話把這些小故事敘述出來）/（當(dāng)我們生日的時候，好朋友送來了很珍貴、漂亮的禮物，我們會非常的開心，相反要是好朋友要是忘記我們的生日沒有送來禮物，我們可能就因此感到失望；當(dāng)我們關(guān)心的人生病的時候，我們會感到難過，當(dāng)他病愈的話，我們就會開心起來；當(dāng)我們要是在路上遇見老鼠的，我們很多人都會感到害怕，或者有人會覺得它很惡心……等等如是情況。）

然而每個人都會有高興、生氣、悲傷、好奇、害怕等情緒，同樣的情緒和感受，不同的人卻有著不同的表達方式。

那么我們的情緒是什么？假如生活中遇到不良情緒該怎么辦？我們該如何調(diào)節(jié)自己呢？

那么我上這節(jié)課的目的就是想讓學(xué)生能夠認識自己的各種情緒，認識和體會他人的各種情緒。并且希望通過這節(jié)課，大家能夠初步學(xué)會控制自己和調(diào)節(jié)自己的情緒，并學(xué)會初步的調(diào)節(jié)好自己的情緒，使自己經(jīng)常擁有積極的情緒，成為管理情緒的小主人。

大家說，好不好啊！ 生：好?。R聲回答）

師：好！我們現(xiàn)在就開始上課！同學(xué)們好！上課?。ㄓ蓪?dǎo)入到正式宣布上課）

生：老師好！ 師：（老師在黑板上寫簡單的表情符號，微笑）同學(xué)們，你們看，這是什么表情呢？ 生：微笑。（大家踴躍，參與，如果太多人一起回答的話，那么老師就進行舉手回答，挑選幾個學(xué)生進行回答問題）

師：對，很好。那么，當(dāng)我們什么樣的情況下時，我們會有這樣的表情呢？有誰知道呢？舉手回答哦! 生：當(dāng)我們開心的時候！

師：很好！那你能說說看，你在什么樣的情況下，會讓你感到開心呢！ 生：（思索了一會兒）媽媽給我禮物時。

師：嗯。很好!那我現(xiàn)在請另一位同學(xué)說說，什么時候你會開心呢？ 生：（一學(xué)生舉手）當(dāng)我爸爸媽媽帶我們?nèi)ネ馄偶視r，因為外婆很喜歡我。 師：嗯。很好。那么現(xiàn)在大家來看其他幾個表情。（哀，傷心的表情；怒，生氣的表情；懼，恐懼的表情）這個又是什么表情呢？（指著哀）（板書） 生：傷心、難過……

師：沒錯。那這個呢？（指著“怒”） （板書） 生：生氣、不開心…… 師：（老師又指懼的表情）（板書）這個？ 生：害怕，擔(dān)心，遇到壞人…… 師：嗯。很好。（老師滿意的點點頭）這四個表情，就是我們?nèi)说淖罨镜谋砬榕?！我們?nèi)说谋砬榘。褪俏覀兦榫w的外在表現(xiàn)哦?。▽W(xué)生在聽）當(dāng)然啦，我們的表情是很豐富的，遠遠不止這些了，你們想想還能舉出其他的表情嗎？ 生：狂喜、狂怒、憂郁、害怕、厭惡……

師：你們看，我手從口袋里摸出一個東西。你們想不想知道，我手里的是什么呢？（事先準(zhǔn)備好的道具，棉花團，抓在手里） 生：想。

師：這個東西白白的，軟軟的。大家是不是很想知道呢？（繼續(xù)挑起大家的好奇心， 生：是。 師：（感覺差不多了，就伸開手掌）其實只是一團小棉花而已。（趁機問道）剛才是不是對我手里的東西很好奇呢？ 生：是。

師：對，好奇心，也是一種情緒體驗哦!那剛才你們有沒有期待和著急的感覺呢？ 生：有。

師：嗯，很好。期待和著急也是人的情緒體驗哦！那么，剛才感覺的特別好奇的人，能舉手示意一下嗎？（看見有幾個人舉手）那，剛才感覺比較好奇的人能舉下手嗎？（部分人舉手示意，接著問）剛才有沒有人只有一點點好奇，或者不好奇的人呢？（看到還是有部分舉手的）很好。沒錯，我們的情緒是有強弱之分的。有很好奇，也有一點點好奇的。不同的人是有不同的感受的。即便是開心，快樂，傷心也是一樣的。（比如說：喜歡由弱到強劃分為，好感，喜歡，愛慕，熱愛，和酷愛）（學(xué)生在聽）

（2）（讓同學(xué)們懂得如何調(diào)節(jié)自己的情緒）

師：我跟你們講哦！我們的情緒對我們的行為活動效率及身心健康是有很大影響哦！

積極影響——消極影響。（板書）誰現(xiàn)在愿意起來回答我的一個問題呢？（環(huán)視，舉手，站起來） 生：……（等待）

師：當(dāng)你很開心的時候，你覺你做事情快嗎？效率高嗎？ 生：高。 師：嗯，對了，很好。這就是因為當(dāng)我們擁有積極情緒的時候，會增強我們的行為活動效率，我們往往會覺得事事順心，做事情特別有活力。（繼續(xù)問道）如果，你難過的時候，或者不開心的時候，你覺得你這時候做事情是怎么樣的呢？會不會覺得，很沒意思，會不會很不想做？

生：是的。不想做事情。

師：嗯，對。這就是因為，當(dāng)我們處于消極情緒時，消極情緒會干擾和阻礙我們的行動。那么當(dāng)我們處于消極情緒時，我們是怎么做的呢？

現(xiàn)在我們一起來討論這幾個問題：

當(dāng)遇到以下情況時，你會有怎樣的情緒？會怎么做？

（可板書）

（1）當(dāng)你約好去好朋友家玩，可是這時候，媽媽卻不同意?！?，難過，生氣，委屈，不開心。

（2）當(dāng)你考試拿到很好的成績的時候?！_心，興奮。

（3）當(dāng)你考試考砸了，回到家，父母卻一直批評你?！獋?，難過，委屈，不好受。

（4）當(dāng)你在付錢的時候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候?！獙擂危π?，不好意思丟臉。

（學(xué)生預(yù)期回答完是什么樣的心情）

師：當(dāng)你考試考砸了，可是你已經(jīng) 努力了，回到家，父母卻還一直批評你，這時你覺得你很難過，很傷心，甚至很生氣，因為其實你已經(jīng)很努力了，這時，你會怎么做呢？ 生：我會自己唱歌/聽歌……

師：嗯，唱歌，聽歌，這是一種轉(zhuǎn)移注意力法。（可板書）日常生活中，有許多事會使人產(chǎn)生難過或者憤怒的情緒。如果遇到這種情況時，我們可以盡量避開，暫時躲一躲，以免刺激我們發(fā)怒或者更加悲傷。比如，當(dāng)自己心情不好的時候，出去走一走，聽聽音樂，唱唱歌或者和談得來的朋友在一起聊聊天，干點兒自己喜歡的事，心情就會慢慢好起來。

還有其他的方法嗎？ 生：沒有理它。

師：嗯，這是一種置之不理的方式或者也叫評價推遲法。（可板書）時間也能淡化悲傷或者消除憤怒的。當(dāng)我們遇到難過或者憤怒的事情時，不妨先把它放下，等過一個小時、一個星期甚至一個月之后再去想它。 生：我會哭。 師：嗯，這是一種情緒表達的表現(xiàn)形式，同時也是一種，宣泄的方式。把我們的不滿或憤怒，發(fā)泄出來，釋放出來，就是一種宣泄方式。這就叫情感宣泄法。還有其他的方法嗎？ 生：我會和好朋友說這個事情。

師：嗯，很好。這也是一種情感宣泄法。還有其他的嗎？

生：我會靜下來，想想，我怎么會這樣傷心或者憤怒。這樣我這么傷心，是不是值得？ 師：恩，很好。這是理智控制法。（可板書）當(dāng)我們自己動怒或者傷心時，先想想以下問題：我為什么生氣傷心?這事或這人值不值得我生氣/傷心?生氣/傷心能解決問題嗎?生氣/傷心對我有什么好處?可以在即將動怒/極度難過時對自己下命令：不要生氣/傷心!堅持一分鐘!一分鐘堅持住了，好樣的，再堅持一分鐘!再堅持一分鐘!兩分鐘都過去了，為什么不再堅持下去呢?用理智來控制發(fā)怒/傷心的情緒反應(yīng)。

還有其他的嗎？ （假如沒有特別答案）

師：我們遇到難過或者憤怒，會有不同的解決方式，老師還可以教你們其他的方法：

換位思考法（可板書）——假如媽媽是擔(dān)心，我外出不安全；假如媽媽擔(dān)心我作業(yè)沒有做完就想出去玩；等。

目標(biāo)升華法（可板書）——憤怒或者傷心是一種強大的心理能量，如果能升華，它能帶給人力量，甚至是激昂的生命力；如果使用不當(dāng)，則可能傷人害己。因此，我們要培養(yǎng)自己的遠大的人生理想，更多地從大局、從長遠去考慮事情，要有遠大的目標(biāo)，當(dāng)前進中遇到挫折產(chǎn)生憤怒情緒時，應(yīng)將其轉(zhuǎn)變?yōu)槌删褪聵I(yè)、學(xué)業(yè)的強大動力，切不可以眼前的區(qū)區(qū)小事計較得失，到頭來“丟了西瓜撿芝麻”，妨礙自己對理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)的追求。

師：同學(xué)們，這些，都是一些我們調(diào)節(jié)情緒的好方法，所以，我們要是能在平時生活中應(yīng)用他們就最好了，它們讓我們的情緒調(diào)節(jié)的更好，更積極的面對我們的生活，讓我們更好的生活。老師希望以后大家通過這堂課，對自己的情緒更加的了解，并且更懂得如何處理自己的情緒。祝大家生活愉快！

師：那今天的課就到這兒，很感謝你們的聽講！下課！同學(xué)們！ 生：謝謝老師！ 師：同學(xué)們，再見！ 生：老師再見！

2011-11-5

五線譜課件(篇5)

《圓柱的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書P17-18 教學(xué)目標(biāo)：

1，通過本科學(xué)習(xí)，學(xué)生能認識圓柱體，掌握圓柱體的各部分名稱及特點，建立圓柱體的幾何模型

2，學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和探索的過程，提高分析、推理和判斷的能力。 教學(xué)重點：理解掌握圓柱體的基本特征

教學(xué)難點：發(fā)展空間觀念，掌握圓柱體的基本特征

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（圓柱體，正方體，長方體，雙面膠，直尺等）教具（硬紙，小棒，圓柱體，正方體，長方體，雙面膠，直尺等）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知

1，出示長方體、正方體、圓柱、圓錐和求的模型 問：同學(xué)們認識這些幾何圖形嗎？ 2，初步感知

摸一摸長方體和正方體，它們的面有什么特點？ 再摸一摸圓柱圓錐和球，它們的面又有什么特點？ 3，導(dǎo)入課題

今天我們就一起來研究其中一種曲面立體圖形——圓柱。

二、觀察比較，建立表象

1、出示主題圖

師：請仔細觀察這些物體，這些物體的形狀有什么共同特點？ 小結(jié)：以上物體的形狀都是圓柱體，簡稱圓柱。（出示圓柱體的幾何模型） 2，聯(lián)系生活，加深認識

你還見過哪些圓柱形的物體？ 生各抒己見

三、學(xué)生自主探索歸納圓柱特征

看來我們身邊有很多圓柱形的物體，那我們接下來就一起來深入研究一下它的特征。 1，結(jié)合實物，初步探索圓柱的組成

請你看一看摸一摸你手中的圓柱體，想想圓柱有什么特征？并和你的同桌一起討論歸納一下。

（板書：兩個平面一個曲面） 2，學(xué)生自主探索并歸納 師（引導(dǎo)并適當(dāng)板書）： ①上下兩個平面分別是什么形狀的？有什么共同點？

你有什么方法來驗證你的推論？請你和同桌討論分享一下。 （你的方法很有新意，能讓人看得很清楚） （課件展示上下底面是一樣的）

②除開兩個底面后，剩下的這個面就叫做圓柱的側(cè)面。它是一個曲面。 3，認識圓柱的高

通過同學(xué)們的觀察和思考我們已經(jīng)認識了圓柱體的面，現(xiàn)在老師這里有兩個圓柱體，請大家繼續(xù)觀察并思考

（出示兩個大小相同、高矮不同的圓柱） 師：這兩個圓柱有什么區(qū)別？ 生：一個高，一個矮

師：圓柱的高矮和什么有關(guān)呢？

你的知識真淵博，那你們所說的高指的哪一段距離呢？ 請你和同桌討論一下，然后交流

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的高矮和兩個底面之間的距離有關(guān)

師：其實圓柱兩個底面之間的距離就叫做高（課件出示圓柱的高） 圓柱的高可以測量出來嗎？怎么測量比較方便？ 生操作后發(fā)現(xiàn)用直尺和三角尺測量比較準(zhǔn)確

同學(xué)們真會動腦筋，結(jié)合我們之前學(xué)到的方法找到了這么好的辦法。

師：剛剛我們在圓柱的側(cè)面上找到了高，還能在別的地方找到圓柱的高嗎？ 這些高的長度都一樣嗎？

實際上兩個底面之間的距離都是圓柱的高，有無數(shù)條，長度都相等 延伸：生活中，圓柱的高還有一些別的叫法。（出示課件） 圓柱形的水井的高其實就是水井的深度；圓柱形的硬幣的高叫做它的厚度；圓柱形管道的高其實就是它的長度。雖然在生活中有各種各樣的叫法，但在數(shù)學(xué)上都叫做圓柱的高。

5、小結(jié)圓柱的特征

師：通過我們剛才的探索活動，你們認識了圓柱這個幾何體了嗎？ 請你和同桌互相說說你認識了它的哪些知識。 我請一位同學(xué)來分享一下。

（你總結(jié)得真全面，真細致，真有條理）

6、鞏固練習(xí)

接下來我們來檢驗一下你們隊圓柱這個新朋友到底夠不夠了解。 （1）、教材P20 第一題 （2）、教材P18做一做第一題 （3）、讀出下列圓柱的各個數(shù)據(jù) （4）判斷下列說法是否正確 ①圓柱的高只有一條。（

） ②一個圓柱兩個底面的直徑相等。（

） ③上下兩個面是圓形的物體一定是圓柱體。（

）

四、實驗操作體會平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換

看來同學(xué)們掌握得不錯，那接下來我們來一起動手做一個小實驗。 1,實驗操作

師：把長方形硬紙沿著一條邊貼在木棍上，快速轉(zhuǎn)動木棒，你能看到什么形狀？ （請學(xué)生仔細讀要求并動手操作）

學(xué)生合作操作探索

師引導(dǎo)：①不同的邊貼在小棒上形成的圓柱體是一樣的嗎？哪里不一樣？ ②這個圓柱與長方形硬紙有什么關(guān)系？（你能找到這張長方形紙的長寬與圓柱高和底面的對應(yīng)關(guān)系嗎？）

貼著木棒的邊就是圓柱的高，另一邊就是底面兩個圓的半徑 （真不錯，通過這個實驗我們可以發(fā)現(xiàn)，圓柱這個立體圖形和長方形這個平面圖形有著很大的聯(lián)系，其實在我們的數(shù)學(xué)知識中有很多這樣的例子，只要同學(xué)們肯動腦筋思考，動手去實驗，就能發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。）

2、完成做一做第2題

五、全課小結(jié)

時間過得很快，馬上又到了下課的時間了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《圓柱的認識》教學(xué)反思

本節(jié)課是《圓柱與圓錐》這一單元的第一課時。根據(jù)教學(xué)參考書上的內(nèi)容，這個課時要求讓學(xué)生結(jié)合實物探索圓柱的特征。教材從生活情境引入，結(jié)合實物圖片從整體上感知圓柱，幫助學(xué)生抽象出圓柱的表象。然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、比較等活動，進一步探索圓柱的特征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合原著的直觀圖，介紹圓柱的底面、側(cè)面和高。通過快速轉(zhuǎn)動長方形硬紙的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合空間想象，體會立體圖形的形成過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

我在設(shè)計這堂課的時候，學(xué)生的操作機會比較多，但是學(xué)具準(zhǔn)備得不到位，部分孩子帶來的圓柱體不是標(biāo)準(zhǔn)的圓柱，導(dǎo)致學(xué)生在操作的時候無法得到較為嚴謹?shù)膶嶒灲Y(jié)果。此外在圓柱的高的講解過程中，語言混亂，邏輯不夠清晰，沒有引導(dǎo)學(xué)生理清因果關(guān)系和相互印證的關(guān)系。最后是在“轉(zhuǎn)圓柱”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)目的不明確，重心有所偏移，有本末倒置的嫌疑。因此，上完這一課之后我針對以上方面進行了如下修改：為學(xué)生提前準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)具；先講高的定義，再引導(dǎo)學(xué)生動手找高的位置，并引導(dǎo)他們推斷和驗證高處處相等；把最后的鞏固練習(xí)放到“轉(zhuǎn)圓柱”之前，將這個動手環(huán)節(jié)放在最后作為拓展提升。

當(dāng)然，最大的問題是語速快，雖然我的學(xué)生比較適應(yīng)，但不利于今后的教學(xué)工作，所以要下定決心慢下來，節(jié)奏和語速都要去把控，才能上好一節(jié)課。

最后再次感謝姜老師的耐心指導(dǎo)，不吝賜教；感謝學(xué)校為年輕老師提供這么好的環(huán)境和資源；感謝盧主任辛苦組織教研；感謝各位同仁到場聽課并提出改進建議；還要特別感謝我的師父黃老師和組內(nèi)姐妹彭老師不厭其煩為我磨課。我感到萬分感動并會繼續(xù)努力！

2023五線譜課件經(jīng)典四篇

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教案課件是我們老師的重要職責(zé)，因此我們每天都會準(zhǔn)時準(zhǔn)質(zhì)地完成這項工作。優(yōu)秀的教學(xué)課件可以幫助教師更好地展示知識點和概念。現(xiàn)在，我向您推薦一些關(guān)于“五線譜課件”的精彩文章，相信您會獲益匪淺，請您留意以下相關(guān)信息！

五線譜課件(篇1)

五線譜課件

近年來，隨著音樂教育的普及，越來越多的學(xué)校和機構(gòu)開始引入五線譜課件進行教學(xué)。五線譜作為音樂教育中的重要一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解音樂知識，更可以提高其音樂技能和表現(xiàn)能力。因此，探討如何使用五線譜課件進行音樂教學(xué)具有重要意義。本文將圍繞五線譜課件的應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果等方面，進行詳細論述。

一、五線譜課件的應(yīng)用

1. 幫助學(xué)生理解五線譜

五線譜作為音樂教育中的基礎(chǔ)，對于許多孩子來說卻十分陌生。通過五線譜課件，可以更加生動形象地展示五線譜的構(gòu)成和運用方法，讓學(xué)生更快地理解五線譜的基本知識。

2. 優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往需要學(xué)生去課堂上親自寫出五線譜，而這種方式不僅浪費時間，而且容易產(chǎn)生錯誤。通過五線譜課件，學(xué)生可以在電腦上或平板電腦上進行作圖，大大提高了效率，同時也避免了錯誤的發(fā)生。

3. 提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

五線譜課件不僅可以用于教學(xué)，還可以用于演出。在音樂演出過程中，使用五線譜課件可以更好地幫助演奏者掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏，提高演奏質(zhì)量。

二、五線譜課件的教學(xué)設(shè)計

1. 確定教學(xué)目標(biāo)

在使用五線譜課件進行教學(xué)之前，要明確教學(xué)目標(biāo)。比如，要讓學(xué)生掌握五線譜的基本構(gòu)成和運用方法，要讓學(xué)生能夠運用五線譜寫出簡單的樂譜等等。

2. 設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容。不同年齡段和不同水平的學(xué)生，需要針對性地設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)效果的最大化。

3. 確定教學(xué)方式

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)方式。比如，可以采用互動式課堂、小組探究、輔導(dǎo)等方式，讓學(xué)生在實踐中逐漸掌握五線譜的要點。

三、五線譜課件的教學(xué)效果

1. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五線譜課件具有生動形象的特點，可以通過圖像和動畫等形式，將抽象的知識呈現(xiàn)出來，從而更加吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2. 促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

五線譜課件可以方便學(xué)生在家進行練習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)課堂上掌握的知識，自主練習(xí)作圖和演奏等能力，從而進一步提升自己的水平。

3. 增強學(xué)生的表現(xiàn)能力

通過五線譜課件的演奏功能，可以讓學(xué)生更好地體驗音樂的魅力，提高其表現(xiàn)能力和自信心，從而更好地應(yīng)對音樂教育和演出挑戰(zhàn)。

總之，五線譜課件在音樂教育中具有重要的應(yīng)用意義，在教學(xué)過程中能夠為學(xué)生提供更加生動、直觀、高效的學(xué)習(xí)體驗，同時也能促進教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該進一步探索五線譜課件的使用方法和教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化和個性化，并為學(xué)生的音樂夢想提供更加均衡和充實的支持。

五線譜課件(篇2)

本文將重點探討“五線譜課件”的主題，從課件的制作、應(yīng)用等方面，全面分析五線譜課件在教學(xué)中的應(yīng)用以及其重要性。

一、五線譜課件的制作

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，利用電子設(shè)備輔助教學(xué)已成為教學(xué)中的常見方式。五線譜課件作為一種新興的電子教學(xué)方式，其制作需要進行以下幾個步驟：

1.明確教學(xué)目標(biāo)，確定課件要傳達的內(nèi)容和思路。

2.收集音樂素材，包括五線譜、錄音文件等。

3.選擇合適的制作軟件，例如Flash、PPT等。

4.制作課件內(nèi)容，包括音樂播放、五線譜呈現(xiàn)等。

5.進行排版美化，制作出精美的五線譜課件。

二、五線譜課件在教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高教學(xué)質(zhì)量

五線譜課件的應(yīng)用能夠大大提高音樂教學(xué)的效果。它可以將五線譜、音樂文字、演奏等多種元素有機結(jié)合，使得學(xué)生可以更直觀、更具體地理解音樂知識。

2.增強學(xué)生興趣

五線譜課件中演示的音樂作品、演奏視頻等能夠吸引學(xué)生的注意力，增強其學(xué)習(xí)音樂的興趣。尤其是在音樂素材豐富的情況下，學(xué)生可以在愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識。

3.提供個性化教學(xué)

五線譜課件可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況提供個性化的教學(xué)方案。通過對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和水平的了解，教師們可以設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容、難度、時間等等，使每位學(xué)生受益于音樂教學(xué)。

三、五線譜課件的重要性

1.促進教學(xué)革新

隨著教育數(shù)字化的發(fā)展，五線譜課件的出現(xiàn)與應(yīng)用，為音樂教學(xué)革新帶來了新的思路和方式。為滿足時代發(fā)展需求，更好地投入到現(xiàn)代教育之中，使用五線譜課件已經(jīng)成為現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展趨勢。

2.提升教學(xué)水平

毫無疑問，五線譜課件的應(yīng)用可以提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，有助于教師更好地教授音樂，并能夠針對學(xué)生的不同水平進行差異化的教學(xué)。這將使得音樂教學(xué)更加細致、高效，更能夠滿足學(xué)生們的需求。

3.為學(xué)生帶來更多樂趣

現(xiàn)今的音樂教育，既要傳遞音樂常識、培養(yǎng)音樂才華，也要培養(yǎng)學(xué)生們的情感，引導(dǎo)他們更好地理解音樂的內(nèi)涵。通過五線譜課件來讓學(xué)生更深入地了解各種音樂作品和演奏技巧，這可以為學(xué)生們帶來更多的樂趣和啟發(fā)，從而讓他們更加熱愛音樂。

四、總結(jié)

綜上所述，五線譜課件作為一種新興的電子教學(xué)方式，其在音樂教學(xué)中的應(yīng)用具有不可替代的優(yōu)勢，對提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平有著重要的促進作用。在未來，五線譜課件的發(fā)展將繼續(xù)推動音樂教育的發(fā)展，帶來更加先進、全面、人性化的教學(xué)方式。

五線譜課件(篇3)

五線譜課件

隨著社會的不斷發(fā)展和科技的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)和電腦軟件已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧６谝魳奉I(lǐng)域，電子設(shè)備和軟件的應(yīng)用也越來越廣泛。五線譜課件就是其中一個應(yīng)用范疇。

五線譜課件主要用于教學(xué)和演出。它基于電腦軟件和顯示器，可以將音符顯示出來，并通過聲音的輸出演奏出來。相比傳統(tǒng)的五線譜紙張，五線譜課件的優(yōu)勢明顯。首先，它大大簡化了傳統(tǒng)五線譜紙質(zhì)的制作和管理流程，同時也方便了演出者和學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和演奏。其次，它也為音樂教師提供了更多的教學(xué)方法和手段，例如在演示曲目時可以加入伴奏以調(diào)節(jié)學(xué)生們的節(jié)奏感，以及在演奏過程中實時給予學(xué)生反饋等等。此外，五線譜課件還可以與計算機的錄音、混音和后期制作軟件相結(jié)合，使得音樂制作領(lǐng)域能夠更加方便和高效地工作。

五線譜課件在音樂教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛。它不僅可以在學(xué)校音樂教育中使用，也可以在個人和家庭教育中使用。例如，通過安裝五線譜課件軟件，家長可以讓孩子在家中進行音樂學(xué)習(xí)，而不用去專門的音樂教育機構(gòu)。這不僅能夠節(jié)省時間、方便快捷，而且還可以加深家長與孩子之間的互動和溝通。

不過，五線譜課件的使用也有一些問題需要注意。首先，雖然它可以使得音樂制作更加高效，但是在學(xué)習(xí)和演出過程中，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的手寫五線譜能力，在沒有電腦和軟件的情況下也能夠準(zhǔn)確記憶和演奏樂曲。其次，五線譜課件的使用需要具備一定的電腦技能和音樂知識儲備，因此它并不是所有人都能夠使用的。

總的來說，五線譜課件是現(xiàn)代音樂教育中重要的一部分。它為學(xué)生、教師和音樂從業(yè)者提供了更加方便快捷的音樂制作和演奏方式，同時也是在數(shù)字化時代大力推動音樂教育發(fā)展的有力工具之一。

五線譜課件(篇4)

五線譜課件

五線譜課件是音樂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具之一，它通過圖形化的形式，使得學(xué)生更加直觀地了解樂譜的內(nèi)容及其演奏方法。在五線譜課件的加持下，學(xué)生們可以更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)音樂知識。

五線譜課件的制作歷程其實并不輕松。要制作出一份具有一定水平的五線譜課件，需要掌握相應(yīng)的知識技能。首先，制作者應(yīng)該了解五線譜的基本元素，包括譜表、符號、音符、公分線和間隔等。其次，制作者應(yīng)該熟悉各種不同的樂器在五線譜上的演奏方法，以便呈現(xiàn)出更加準(zhǔn)確的音樂知識。最后，制作者需要具備基本的計算機技能，能夠運用相關(guān)的軟件制作出優(yōu)質(zhì)的五線譜課件。

制作好的五線譜課件具有許多優(yōu)點。首先，它可以很好地幫助學(xué)生理解五線譜的基本知識，以及化繁為簡的演奏技巧。其次，五線譜課件可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加熱愛音樂，從而更好地掌握音樂知識。最后，五線譜課件的播放可以幫助老師們更加高效地進行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

然而，五線譜課件也存在一些問題。首先，五線譜課件的制作需要一定的技術(shù)水平和時間，對于一些不具備這些條件的教師來說，制作五線譜課件可能是一件比較困難的事情。其次，一些學(xué)生可能對五線譜課件不太熟悉，他們需要一定的時間來適應(yīng)這種教學(xué)模式。最后，五線譜課件播放時也需要一定的硬件設(shè)施支持，如果在條件不允許的情況下播放五線譜課件，可能會對教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

總而言之，五線譜課件是音樂教學(xué)中不可或缺的一部分。它可以幫助學(xué)生更好地理解音樂知識，提高教學(xué)效果，但同時也存在一定的問題。在今后的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該積極借助五線譜課件，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，同時也要針對五線譜課件存在的問題進行研究和解決，讓教育產(chǎn)生更好的效果。

擺的課件(匯編十五篇)

您是否正在尋找質(zhì)量上乘的文章？我們非常推薦您閱讀名為“擺的課件”的文章。教案課件是每個教師都不可或缺的教學(xué)工具，它的編寫需要每個人都要認真對待。教案通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了非常有效的作用。還請記得將此頁加入收藏夾，以便您下次方便查看！

擺的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

孩子能理解作品中的情節(jié)，感受故事中關(guān)愛朋友的情感。

培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制有層次的圖書一本，有各種可粘貼操作的動物形象。

教學(xué)過程：

第一遍聽故事，突出認知--別人睡覺時，不要唱歌，不吵醒別人。

故事的名稱。

提問：猜猜故事中會講什么呢？

通過看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

按其順序貼在圖書的“樹”上，除去小鹿的角色。

提問：誰住在最上面（最下面）？

啄木鳥的`上面（下面）住著誰？

老師講述故事至最后一段，引導(dǎo)孩子觀察畫面。

提問：現(xiàn)在你們知道了嗎，小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了？

教師繼續(xù)講完故事，與孩子一起夸夸小麻雀。

第二遍聽故事，激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)驗，為小麻雀想想其它辦法。

展示圖書。按序讓小動物住進每一頁中。“讓我們一起翻著書，講講故事?！?/p>

合作講述。教師放慢速度講，對話處留給孩子講，以利于孩子們在聽故事中掌握語言。

提問：小麻雀還可以怎么做？

輔助提問：小麻雀可喜歡唱歌了，怎么辦呢？

到什么時候小麻雀才能唱？

第三遍聽故事，轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽的歌。

聽錄音故事。（配樂對話）

擺的課件 篇2

讓鸕鶿停下來，喂完才回去，小湖恢復(fù)了平靜。

課文的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。閱讀教學(xué)就應(yīng)以讀為本。全國小語研究會理事長崔巒教師說過：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。”新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。《鸕鶿》這篇課文景美、境美、情美，在教學(xué)中我覺得更應(yīng)重視對學(xué)生的誦讀訓(xùn)練。通過各種方式的反復(fù)誦讀，較好地感受和領(lǐng)悟到文中那物靜人寧的靜態(tài)美和魚躍人歡的動態(tài)美。所以在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生讀，讀他們自己喜歡的段落。因為是學(xué)生自己喜歡的，自己選的，讀起來也更投入。我們可以請喜歡同一段的小朋友一起站起來讀一讀，然后說說為什么喜歡這一段，在此基礎(chǔ)上我們可以指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式談。如《鸕鶿》這一段可指導(dǎo)學(xué)生在想象中讀，讀語言文字，想象小湖水平如鏡，鸕鶿站在船舷上，漁人悠然地吸著煙的畫面?？梢栽谒伎贾凶x，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題反復(fù)讀。還可以指導(dǎo)學(xué)生在感受中讀。“夕陽斜照，水平如鏡，多美的田園風(fēng)光??！”讓我們通過朗誦再一次來感受這份寧靜、這分溫馨。通過這一系列地朗讀訓(xùn)練，第一段的背誦就水到渠成了。課文教學(xué)的第四個目標(biāo)就不難完成的。這里我覺得應(yīng)特別重視的是通過誦讀感悟來品美麗意境?！尔R鶿》一文中捕魚前的靜和捕魚后的靜并不是完全一樣的，這兩種靜雖然相似，但不是簡單的重復(fù)。俗語說：“境由心造”，捕魚前的靜主要是一種賦予了人內(nèi)心感受和情感體驗的美。這種意境與心境只有通過投入地誦讀和研究學(xué)生在課堂上才能感受和意會到。有了這種感悟后再讓學(xué)生把這種忙碌之后洋溢著幸福的靜的感覺讀出來。

擺的課件 篇3

1．了解作者借講前朝故事來揭露自己所處清朝“盛世”黑暗現(xiàn)實的創(chuàng)作意圖。

2．了解本文情節(jié)曲折離奇、波瀾迭起、跌宕多姿等特點，了解作者通過怎樣的構(gòu)思和表現(xiàn)手法來實現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。

3．掌握課本所規(guī)定的必須掌握的多義實詞，盡可能熟悉一批文言詞語。

1．課文較長，故事情節(jié)曲折多變，但語言較淺近，可以讓學(xué)生借助課文提示、注釋，查閱詞典，通讀課文，理清脈絡(luò)，編寫情節(jié)提綱。

2．為使學(xué)生學(xué)得生動有趣，在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引一則跟它相類的野史作比較，使學(xué)生了解同旨異體的文章，并進一步把握《促織》的題旨。

3．《促織》的結(jié)尾，歷來有爭議，通過討論，求得比較一致的看法。

簡介作者及作品，通讀課文，解決詞句疑難、分段。

1．題解：

課文選自蒲松齡的《聊齋志異》，簡稱《聊齋》。

作者蒲松齡，山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號柳泉。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進官場。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡有所不滿。

蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，以后不斷有所修改和增補，直到死前為止。這部作品，是他一生心血的'結(jié)晶。

《聊齋》收集了大量的民間神話傳說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣。”

《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。

①先看課文“預(yù)習(xí)提示”，畫出關(guān)鍵句子。

②對照注釋逐段通讀課文，畫出不懂的詞語句子。

緊扣線索，簡要歸納段意；

結(jié)尾“異史氏曰”是否是多余筆墨？

(2)通讀課文：

學(xué)生根據(jù)教師提出的要求自讀課文。教師指導(dǎo)，一些簡單的疑難，隨時個別解決；困難較大，帶有共性的問題，教師板書，準(zhǔn)備討論答疑。

(3)解釋疑難詞語句子：

學(xué)生通讀課文結(jié)束，教師根據(jù)板書，解釋疑難詞語句子（限于課本未加注釋或雖有解釋但不夠恰切的）。

①不終歲，薄產(chǎn)累盡：累盡，課文注釋“受累而賠盡”。按：累，音lèi，這里作虧損講，就是“賠”的意思，“累盡”應(yīng)作“賠光”講。②成然之：成名（認為）很對。然，是；然之，以之為然。

③展玩不可曉：翻來復(fù)去的細看，卻不明（是什么意思）。展，展轉(zhuǎn)，翻來復(fù)去；玩，玩味，細細地體會。

④業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復(fù)算爾！：句中“復(fù)算”，課文注釋“算帳，追究”，細味“復(fù)”字沒有落實。這句應(yīng)該是兩句話兩層意思，第1層是母親罵，第2層是父親再算帳。

⑤思試之斗以覘之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本領(lǐng)”?！耙浴?，連詞“而”?！耙棥?，窺視，此處是“看”的意思。

⑥又試之雞：（接著）又（拿它）跟雞試斗一次?！霸囍u”即“試之以雞”、“以雞試之”。

3．分段：

(1)討論：①貫串本文的線索是什么？（促織）②以“促織”為線索，本文可分幾部分？

參考：全文9段，前面8段是按事物發(fā)展的自然順序記敘的。最后一段是作者評論，屬作品的附帶部分。可有兩種分法：一種是按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)束這四個部分來分的；另一種是按段緊扣“促織”這條線索劃分的，建議把這兩種分法，編寫一個簡單而又清楚的結(jié)構(gòu)提綱。

（情節(jié)提綱編寫的指導(dǎo)：

具體進程：先用幻片放映學(xué)生編寫的兩份提綱，讓同學(xué)們略作評判，教師簡要點撥：然后教師出示自己所編寫的提綱，供學(xué)生修改自己的提綱時參照。要強調(diào)教師的提綱不是唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)，只供借覽，不可照搬。）

教師的點撥，注意如下幾點：

1．要注意“發(fā)展”與“高潮”兩個階段的區(qū)別。高潮，表現(xiàn)為矛盾比發(fā)展階段更趨尖銳，往往形成一種新起的，驚心動魄的或更奇異的波瀾。成名“蟲死子亡”，就是這種矛盾更趨尖銳，別起波瀾的重要標(biāo)志。

2．情節(jié)的每一階段都包含若干主要細節(jié)，主要細節(jié)間帶有由一事向另一事發(fā)展或轉(zhuǎn)化的性質(zhì)。細節(jié)可單獨成段，也可分屬上下兩段，還可一段包括幾個細節(jié)，不要機械地按自然段劃分細節(jié)。

3．每一階段的線索提示，要兼顧“事”與“情”兩個方面。單提“事”，不能完整地反映作者的構(gòu)思思路。

4．用語要注意簡煉，語句的長短要大體一致。

分析創(chuàng)作意圖，情節(jié)構(gòu)思和表現(xiàn)手法；分析作者的思想局限性；補充點作業(yè)?，幫助學(xué)生拓展知識，進一步提高閱讀文言文的能力。

檢查學(xué)生是否完成了情節(jié)提綱的編寫任務(wù)。指名學(xué)生，要求流暢地朗讀課文第7段；并用三言兩語說明本文的創(chuàng)作意圖和情節(jié)特點。導(dǎo)入??本課時的主要任務(wù)，是深入分析作者的創(chuàng)作意圖及其表現(xiàn)手法。

關(guān)于作者的創(chuàng)作意圖：

啟發(fā)提問：同學(xué)們已經(jīng)知道，本文的創(chuàng)作意圖，是借講前朝故事來揭露黑暗現(xiàn)實，批判的針芒直指天子。為了把探討推進一步，請大家再思考并回答如下的問題：“促織之戲，唐代天寶年間就已盛行，作者為什么把故事的背景選定在明朝宣德年間？宣德年間是‘治世’，還是‘衰世’？明宣宗是一個怎樣的君主？”

估計學(xué)生會以為宣德年間是封建時代的“衰世”，明宣宗是一個昏庸的君主。

教師板書下面的幾句話，并進行點撥：

“宣德治世，宣宗令主……顧以草蟲纖物殃民至此耶？抑傳聞失實耶？

這是跟作者同時代，當(dāng)時詩壇的宗師王漁洋，寫在《聊齋志異》手稿本上的一條評語。王漁洋為什么要強調(diào)宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢”？顯然他的用意，是要提醒讀者讀《促織》時要聯(lián)系眼前的現(xiàn)實。康熙年間正是清代的“盛世”，康熙本人正被目為“英主”?？僧?dāng)時的統(tǒng)治集團和康熙本人同樣追求“聲色狗馬”，酷愛“斗雞戲蟲”、至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康，乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的?？梢娮髡叩膭?chuàng)作意圖，實際上是在借講前朝“令主”當(dāng)政的“治世”時代的事，來揭露“當(dāng)時”“英主”當(dāng)政的“盛世”的黑

擺的課件 篇4

1.學(xué)會本課12個生字，正確讀寫下列詞語：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。 √ √ √ √ √

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 √ √ √ √

3.通過看圖，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 √ √ √ √ √

4.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動描寫事物的方法。 √ √ √

教學(xué)媒體 一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的“”一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：“_____？”

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順序。)

六、講讀課文。

第一節(jié)．

1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

2．指名朗讀第一節(jié)。

3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。

8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。

10．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？(“一身”“一對”“一個”)

11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

2．指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)

3．現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)

4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。”進行語言訓(xùn)練。)

5．學(xué)生口述。

6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。

9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

△“下過雨”下過什么樣的雨呢？(“細雨”“蒙蒙的細雨”)加上一個“細”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)

△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)

①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字?！拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)

④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

△陽春三月，細雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花“，你也可以具體說說什么花怎么樣：

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(”光彩奪目“，明亮的色彩非常耀眼。)

△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(”百花爭艷“”艷“：色彩鮮明而好看；”爭“：比。)

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)

釋：”趕集“，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫”趕集“。這里的”集“主是指”集市“。是”趕集“，注意這個”趕“字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說”像趕集似的聚攏來“，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

△指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如”蒙蒙的“”細雨“”微風(fēng)“”柔柳“是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而”像趕集似的“”百花爭艷“，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)

△”趕來做什么“？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是”盛會“，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。?quot;百花爭艷的盛會”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到___________。)

△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

指點：注意這兒是“增添生趣”。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是“增添生趣”。

11．指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。

13．指導(dǎo)背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

[燕子(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

擺的課件 篇5

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．會用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

4．通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 第一課時

1．出示燕子的圖片。

仔細觀察燕子的外形，抓住特點說幾句話。

教學(xué)生字“燕”?！把唷笔莻€象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

書寫時各部分要緊湊。

1．教師范瀆課文。

讀后四人小組自由討淪。

2．自讀課文。

(1)提出自讀要求。

①借助拼音讀準(zhǔn)生字，認清字形。

②自由讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。

③用“?”標(biāo)出自己不理解的地方。

(2)學(xué)生按要求自讀課文。

(3)檢查自讀情況。

①抽讀生字卡片。

②檢查生字寫法。

聽寫后同桌互相檢查。

③指名分段讀課文，

要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

1．邊看圖邊讀課文。

思考：第1自然段寫燕子的什么，作者是抓住什么特點來描寫它的外形的?

3．指導(dǎo)朗讀。

(1)激發(fā)情感。

指圖：面對這么機靈的小燕子，這么可愛的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛的語氣讀第1自然段。

(2)自由練讀。

(3)指名試讀，齊讀。

4．指導(dǎo)背誦。

看板書練習(xí)背誦。

1．指讀田字格里的生字。

2．寫出本課帶有下列部首的字。

1．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)過渡談話。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的樣子是十分可愛的，那么這些活潑機靈的小家伙什么時候來和我們見面呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。

(2)自由讀課文。

邊讀邊思考：作者描述了春天的哪些事物，這些事物有什么特點?(在表示事物的問語下面畫上“……”，在具體描述的詞句下面畫上“~~~~”)

(3)重點品味。

①出示填空題。

二二月間，微風(fēng)輕輕地( )著，毛毛細雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝

黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )聚攏來，形成了( )的春天。

②自由讀題，并口頭填空。

③聯(lián)系課文和生活實際體會所填詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

④齊讀上面的句子。

(4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

①教師有感情地范讀課文。

要求學(xué)生閉上眼睛聽，邊聽邊想象春天里美麗的景色。

②學(xué)生自由練讀。

要求用贊美的語氣讀。

③各組選一名代表進行朗讀比賽。

(5)指導(dǎo)背誦。

①引讀。

春天到了，微風(fēng)和細雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?

②學(xué)生練習(xí)背誦。

(6)小結(jié)自然段段意。

2．學(xué)習(xí)第3自然段。

(2)說說哪些詞句說明燕子飛得快。

(3)指導(dǎo)用“偶爾”造句。

①指名讀課文中有“偶爾”一詞的句子，說說詞義。（有時候、不經(jīng)常)

②說說身邊有哪些有時候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。

③練習(xí)用“偶爾”說話。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)背誦。

(6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。

3．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)打比方的句子。

畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

電線桿之間連著的幾痕細線……

指名讀句子，說說兩句話有什么不同。

課文中說“幾痕細線”好在什么地方?

(4)練習(xí)感情朗讀。

1．有感情地朗讀和背誦課文。

2．指名說說小燕子什么地方可愛，春天美在哪里。

1．造句。

偶爾……

[燕子(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

擺的課件 篇6

教學(xué)目的：

句式 ：

2、學(xué)習(xí)本文融情于景的寫作方法;

3、理解“事細而情深”的特點，體會作者的感情。

4、了解“志”這種文體。

教學(xué)重點：

理解全文的感情基調(diào)和以“喜”“悲”統(tǒng)攝全篇的組織方法。

教學(xué)難點：探究細節(jié)描寫的精妙

了解作者生平及創(chuàng)作特點;了解唐宋派;了解書齋取名為“項脊軒”的緣由。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

明代王錫爵說歸氏散文如“清廟之瑟，一唱三嘆，無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于

言語之外”。今天我們學(xué)習(xí)歸有光的代表作《項脊軒志》，探究作者在文中抒寫了怎樣的“歡

愉慘惻”的情思。

二、歸有光簡介

歸有光是明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。九歲能屬文，以同邑人魏校為

師，通經(jīng)史，善古文。嘉靖十九年(35歲)中舉人。其后二十余年，八次會試不第。后移

居嘉定安亭江上，讀書講學(xué)，生徒常達數(shù)十百人，被稱為震川先生。嘉靖四十四年才中進士，

授長興知縣。 項脊軒是歸有光的書齋名。一說其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴，作者以

項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。軒，

這里指小屋，即書齋。

三、整體感知

(一)誦讀課文，疏通文意

1.朗讀，要求學(xué)生重點聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏。

語調(diào)。

詞的特殊用法，并進行歸納。

(然、凡/而、若、汝

得：“又北向，不能得日。”/“軒凡四遭火，得不焚”

然：“室始洞然”，“冥然兀坐”/“然余居於此”

凡：“凡再變矣”，“軒凡四遭火”

而”、“若”、“汝”、“爾”、“乃”都可以用作第二人稱代詞，課文中用了前三

個，文中句子是“某所而母立於茲”/“吾兒，久不見若影”/“他日汝當(dāng)用之?！?/p>

(2)數(shù)詞的用法

文言文中，數(shù)詞常常直接修飾名詞或動，而不需要加量詞;現(xiàn)代漢語中則需要結(jié)合量詞，

構(gòu)成數(shù)量短語。 課文例句如下：

“室僅方丈，可容一人居?！?“頃之，持一象笏至。”

這兩例中，數(shù)詞和名詞之間沒有量詞?！耙蝗恕本褪且粋€人，“一象笏”就是一個象笏。

“先妣嘗一至”/“軒凡四遭火”/“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣?！?/p>

這里的前兩個句子中的數(shù)詞與動詞之間沒有量詞，“一至”是到過一次，“四遭火”是

遭受四次大火。后一句的“再”字是兩次變化的意思，這個“再”字是古漢語的特殊詞語，

意思是“二”，但不用“二”，其意是“一舉而二也”，如“再鞠躬”。

(3)詞類活用

A、名詞作狀語--百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注。(下)/余稍為修葺，使不上漏。(上)

/東犬西吠。(西)/妻死之年所手植也。(手)

B、名詞用作動詞--嫗，先大母婢也，乳二世。(乳)

(4)句式

判斷句--項脊軒，舊南閣子也。/嫗，先大母婢也。(用“……也”表示判斷。)

疑問句--兒寒乎?欲食乎?(用“乎”表示疑問)/何竟日默默在此，大類女郎也?(用

“何……也?”表示疑問。)

四、翻譯課文

《項脊軒志》課時計劃 第2課時 (總第65課時)

教學(xué)目的：

句式 ：

2、學(xué)習(xí)本文融情于景的寫作方法;

3、理解“事細而情深”的特點，體會作者的感情。

4、了解“志”這種文體。

教學(xué)重點：

理解全文的感情基調(diào)和以“喜”“悲”統(tǒng)攝全篇的組織方法。

教學(xué)難點：探究細節(jié)描寫的精妙

了解作者生平及創(chuàng)作特點;了解唐宋派;了解書齋取名為“項脊軒”的緣由;

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上李課學(xué)習(xí)的重點詞句，導(dǎo)入新課。

二、理清結(jié)構(gòu)，把握意脈

1.課文第二段在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

提示：承上啟下，將上文所寫“喜”之事與下文所寫“悲”之事聯(lián)結(jié)成一體。

2.作者圍繞“喜”和“悲”分別記敘了哪些事情?

先寫在軒中讀書的樂趣，體現(xiàn)“喜”;再寫項脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事，用

“悲”貫穿;最后補記婚后的一段生活，表達對亡妻的思念和悲痛的感情。

3、解全文的脈絡(luò)和感情基調(diào)。

綜觀全文，作者或喜或悲的感情成為貫穿全文的脈絡(luò)，其感情基調(diào)是“悲”，也可理解

為以“喜”襯“悲”。

三、歸有光的內(nèi)心世界。

1、少年歸有光的內(nèi)心世界

歸有光如此出色的人才是應(yīng)該得到命運之神的青睞的，可是，18歲(寫作此文的時候)

的歸有光并沒有中得科舉，直至35歲才中舉，也就是他妻子去世后兩年，即補寫這篇散文后兩年才中舉，我們理解這篇散文中歸有光的內(nèi)心傷痛，有必要聯(lián)系這整個的經(jīng)歷。這份傷痛中至少包括了以下幾個方面的內(nèi)容：

(1)幼年早慧卻遭遇科舉不利的現(xiàn)實;(2)幼年沒有感受到母愛，更增加了內(nèi)心的悲涼; (3)歸有光的家庭給他內(nèi)心造成了很大的壓力。

一方面，這個家庭是一個官宦之家，且看老嫗的回憶——“吾家讀書久不效，兒之成則可待乎!”“頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！?老祖母的言行舉止充分說明其對孫子的深切期望。

另一方面，歸家已經(jīng)出現(xiàn)了衰敗和離析的局面： 軒“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者?！?這個并非官宦人家子弟讀書的地方充分暴露了歸家的敗象?！板手T父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳?！?這里表明這樣一個日益敗落的家庭已經(jīng)到了叔伯之間各人顧各人的程度了。 歸家這樣一個家庭當(dāng)然渴望有一個能夠支撐門戶、重振家聲的人物出現(xiàn)，所以，歸有光肩上的期望之負是很重的。然而，科場不利，這怎么不叫他傷心呢?

2、年歸有光的內(nèi)心世界

“余既為此志，後五年，吾妻來歸;時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有子，且何謂子也?’其後六年，吾妻死，室壞不修。”

歸有光23歲結(jié)婚，婚姻生活非常美好，小小的軒中不時傳出夫妻間幸福的歡聲笑語，姨妹子們的關(guān)心說明其在娘家時常提起與丈夫在一起的幸福生活，其妻溫婉動人的美好形象歷歷在目，夫妻間濃厚的魚水深情在歸有光的內(nèi)心留下了深刻的印象。遺憾的是半途中其妻撒手西去，其時，歸有光29歲，中年喪妻，這是對歸有光的又一次沉重打擊。站在前，看到妻子生前親手栽種的枇杷樹，怎么能不感慨萬千?“庭有枇杷樹吾妻死之年所手植也;今已亭亭如蓋矣?！?人亡物在，再加上親人一個個離他遠去，家道日衰，而深情難忘，這怎么不叫歸有光無限傷心?他又哪里還有心去再一次地修復(fù)那個閣子呢?

這就是歸有光的內(nèi)心世界，是一種深沉的、難言的、不盡的悲傷，即他“難言的傷痛，不老的親情”。這是讀文章必須理解的。

擺的課件 篇7

教學(xué)要求：

民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原人民的感情。

動態(tài)描寫。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

教學(xué)難點

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_上的作用。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，我們曾隨課文一塊登上過黃山，欣賞過黃山奇石，到過貴陽黃果樹瀑布，領(lǐng)略了那里的獨特風(fēng)光。大自然真是一位了不起的大畫家，為我們描繪了一幅幅美麗的畫卷。同學(xué)們還想不想作一次長途旅行，今天我們就和作家老舍先生一起走進北國，領(lǐng)略一下那里的獨特風(fēng)光。（板書課題）

二、初讀課文：

帶著問題到課文中去找吧?。ㄖ该x課文）

三、自主探究：

1、 請同學(xué)們帶著自己的疑問和感受拿到小組中去交流吧。把你的疑問提出來讓小伙伴幫助你。

2、 小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，每組選一個代表匯報。

四、品讀課文：

作者老舍先生是從那幾個方面來寫的呢？（景色美、人情美、語言美）

五、知識拓展：

1、 出示“能力大考驗”課件，請同學(xué)們選擇喜歡的畫面，設(shè)計解說詞，再小組中交流一下，然后小組選派一個代表匯報。

2、 為自己搜集的圖片配上解說詞。

六、作業(yè)：

擺的課件 篇8

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

流利，認記生字"詠、絳"，

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的'大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自

然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！

四、背誦古詩。

擺的課件 篇9

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，萬物復(fù)蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢?

讓我們一起一去看看吧!

2、動畫欣賞，整體感知。

(1)課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。

(2)故事中都出有哪些可愛的小動物?(教師在黑板貼小動物的圖片。)這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們打開書，自由讀文。

自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

3、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

(1)同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

(2)用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀

(3)出示生字卡片開火車領(lǐng)讀(組詞)

(4)搶讀，看誰讀得快。

4、朗讀感悟

(1)剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的'基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個小動物?為什么?

(2)把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。

5、課件出示小動物的對話

(1)喜歡讀同一種小動物語言的同學(xué)齊讀。

(2)指名讀

(3)評價誰讀得好?為什么?

6、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。

自評：放手讓學(xué)生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。

7、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來欣賞，(出示實物投影)

自評：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

擺的課件 篇10

報告撰寫：組長與組員協(xié)商，每組一篇，字數(shù)不限。

用品準(zhǔn)備：工具、筆、本子等。

七、教師的職責(zé)

1與相關(guān)各部門各單位聯(lián)系

2強調(diào)安全第一

3了解時間、路線及內(nèi)容

4提出要求，強調(diào)紀律：為樹立良好的一中學(xué)生形象，要做到①舉止文明有禮②紀律性強③知識豐富、言辭（表達）流暢。

目的：教師的目的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

八、總結(jié)

在一節(jié)課上分組討論調(diào)查感受，然后寫出調(diào)查報告。老師整理、打印、粘貼成環(huán)保專欄供大家閱讀，提高師生的環(huán)保意識。

通過調(diào)查，學(xué)生們更清楚地認識到藍天，綠地，碧水已離我們很遠，環(huán)境保護不僅是**的事，也是我們每個人的事。保護環(huán)境不僅要口頭上，而且要付諸行動。

附錄1：教師推薦的調(diào)查題目

大氣污染

收集一些雨水并測試其ph值，以查看您所在地區(qū)是否有酸雨。

2在我家鄉(xiāng)附近的樹林里看看有沒有被酸雨燒焦的葉子。

設(shè)法設(shè)計一個減少城市空氣污染的計劃。

看看你家附近工廠和鍋爐房的煙囪，看看它們冒出的煙是什么顏色的，黃、紅、黑或白？為了找出它們?yōu)槭裁闯檫@種顏色的煙。

太空垃圾

請想出幾種減少和消除空間浪費的方法。

野生動物

討論如何保護瀕危動物。

2與學(xué)生討論，分析野生動物滅絕的原因。

3通過調(diào)查，了解自己家鄉(xiāng)附近有哪些動物是受國家保護的。把它們列一張單子，放在附近的黑板報和布告欄上。

假設(shè)你是一頭大象，你感覺如何？你會對什么感到傷心、厭煩、恐懼？會對什么感到滿意、高興？寫一篇小文章，代表大象表大你的感受。

觀察你周圍的鳥兒，看看它們的生活方式是否被我們?nèi)祟惖男袨樗茐摹?/p>

瀑布1從地圖上找到了中國幾個著名瀑布的位置，并了解了它們的下落和形成原因?？纯此鼈冇袥]有消失的可能？如果沒有，為什么？如果是這樣的話，試著找出一些對策。

水1討論，為了保護水資源，如何改變不良習(xí)慣。

2看看自己家鄉(xiāng)附近的水體存在著哪些類型的污染。如果你負責(zé)治理，你會怎么做？

3詢問周圍的老人近30年來的水位變化情況，分析變化原因，并寫一份小報告。

問老人家鄉(xiāng)水域過去有什么魚，如果有，調(diào)查一下它們消失的原因。

環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展

1向爺爺奶奶、爸爸媽媽打聽一下，他們記憶中家鄉(xiāng)從前的環(huán)境是什么樣子？現(xiàn)在有什么改變？變好了，還是變壞了？

為什么人們喜歡鯨魚而討厭鯊魚？回憶一下，自己從**得來這樣的感受？這種帶有傾向性的情感正確嗎？

2從自己曾看過的童話、寓言故事中，找出一些被人們經(jīng)常攻擊的動物，像烏鴉、貓頭鷹、狐貍等等，分析一下它們各自在自然界中的獨特作用，以及人類對它們產(chǎn)生不公正態(tài)度的原因。

想想看：為什么世界上最大最兇猛的動物越來越少，比如老虎、獅子、鯨魚和鯊魚。這樣下去，是否很危險？

世界和平與環(huán)保

世界上有多少核**？它們能毀滅地球多少次？

耕地與農(nóng)業(yè)污染

1了解“綠色食品”的標(biāo)志及其含義。了解農(nóng)家肥的作用。

環(huán)境保護中的群眾性

1討**民團體如何關(guān)心他們的環(huán)境。

垃圾的再生利用

分析師每天產(chǎn)生的垃圾類型是什么？其中可以**利用的有哪些？

追查塑料袋（包裝食品用的）

目前，塑料袋的使用量非常大。學(xué)生們幾乎用塑料袋買飯。這些塑料袋無毒嗎？是否是不允許使用的超薄型？這些塑料袋是從**來的？

擺的課件 篇11

設(shè)計意圖

1.以重點語段的自讀、感悟為憑證，感受人物形象及其思想感情內(nèi)涵，在品味語言、積累語言和言語實踐的過程中，追求語言和精神的同構(gòu)共生。

2.通過文本的互參、比照，加深對思想內(nèi)容和語言形式及其表達效果的理解，主動構(gòu)建語言文字和形象意義的關(guān)聯(lián)。

3.引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，強化言語實踐，并體現(xiàn)分層原則，關(guān)注個體，注重學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作交流讓每個孩子學(xué)有所得。

教學(xué)目標(biāo)

借助重點詞句，感受人物形象，領(lǐng)會人物不忘國恥的愛國情操以及為了民族大義不顧個人利益的高尚氣節(jié)；在閱讀中嘗試文本的互文、參照，主動構(gòu)建語言文字和形象意義的關(guān)聯(lián)。

教學(xué)過程

一．談話，揭題

用三分鐘時間自由朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容

二．反饋，聚焦全文重點內(nèi)容

在讀課文的時候，讀到哪個地方，你的心被深深地震撼了。聚焦課文第9自然段。

三．品讀文字，感受音樂形象。

1.朱丹究竟演奏了怎樣一首樂曲呢？找出寫朱丹吹奏木笛的一段，好好讀讀。（課文27自然段）

2.指名朗讀第27段。

3.抓重點詞，感受音樂形象和文字表現(xiàn)力。

自己讀一讀，哪幾個詞最有表現(xiàn)力？畫下來。有感情地讀一讀。聯(lián)系本組第五組課文《我愛你，中國的文字》，再用心讀讀這幾個詞語，你能體會到什么？

4.假如你就是那些孩子中的一員，聽著聽著，你有什么問題要問問朱丹？在音樂聲中默讀語句，邊想問題。

四．了解歷史背景，自讀、寫話，體會人物思想感情。

1.由學(xué)生發(fā)言，引出屈辱歷史。

2.投影文字介紹。默讀，了解那段屈辱的歷史，牢記民族血淚和恥辱。

3.閱讀考場上的對話，讀后填寫：他放棄的是____________________，他沒有放棄的是______________________.

4.小結(jié)，寫話。

從兩個話題中任選一個寫幾句話：

朱丹一邊演奏木笛，一邊心里默默地想著：______________________。

孩子們靜靜地聽著，他們會有怎樣的表現(xiàn)，心里會想些什么。

五．感受人物形象，領(lǐng)悟精神內(nèi)涵

1.快速瀏覽課文，找出描寫朱丹的形象的語句。

2.指名朗讀，讀著這個片段，你想起了本學(xué)期哪篇課文？

3.聯(lián)系舊文《梅花魂》，重讀重點語句。

4.讀了這些，你理解了課文為什么這樣描寫朱丹的形象吧？

六、小結(jié)，學(xué)了本文，你有哪些收獲。

擺的課件 篇12

祝福教學(xué)設(shè)計一

【教學(xué)目的】

解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點

2、本文的教學(xué)重難點是人物和環(huán)境的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

1、把學(xué)生分成幾個小組，以學(xué)生自己思考討論為主。

解決問題相結(jié)合的方法。

3、利用多媒體放映電影《祝福》。

4、教師向?qū)W生提供跟本文有關(guān)的資料和學(xué)生自己查找資料相結(jié)合。

【教學(xué)思路說明】

一、課前準(zhǔn)備

1、放映電影《祝?！贰?/p>

2、提供相關(guān)的資料：魯迅的《燈下漫筆》《我之節(jié)烈觀》，史承鈞的《重新探討〈祝?！档闹黝}》，錢理群的《〈祝福〉“我”的故事和祥林嫂的故事》，馮雪峰的《單四嫂子和祥林嫂》，陳涌的《魯迅小說的思想力量和藝術(shù)力量》等。

3、提供共同研究的問題。

⑴ 小說講了一個怎樣的故事?給故事擬一個題目，然后緊扣題目中的關(guān)鍵詞復(fù)述課文。

⑵ 小說用什么方法突出了故事的悲劇性?

⑶ 誰是殺死祥林嫂的兇手?

⑷ 祥林嫂反抗了什么?

4、各小組另外自選角度，提出問題，解決問題：

如：小說塑造人物形象的方法，“我”與作者的關(guān)系，祥林嫂是怎樣死的，祥林嫂為什么不離開魯鎮(zhèn)，“我”回魯鎮(zhèn)干什么，等等。

5、要求：每個小組將每個問題討論的結(jié)果以書面的形式打印或抄寫出來。

二、課堂操作步驟

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

(說明：放映電影《祝福》的精彩片段，并適時插入魯迅對《祝福》的評論，導(dǎo)入新課。

2、復(fù)述故事情節(jié)。

(說明：請一位同學(xué)用一句話概括影片的內(nèi)容，即講述了一個女人的悲慘故事。然后請一個小組推薦一名同學(xué)按時間順序講述故事情節(jié)，講述要突出題目中的關(guān)鍵詞，其他小組的同學(xué)可以進行補充，教師對學(xué)生的回答進行評價。設(shè)計這個問題實際上是讓學(xué)生熟悉小說的故事情節(jié)。)

3、正像作者所說，《祝?！肥且粋€悲劇，作者采用什么樣的手法突出了故事的悲劇性?

(說明：請一個小組推薦一名同學(xué)來分析回答，其他小組的同學(xué)可給予補充。這個問題的設(shè)計實際上是讓學(xué)生研究小說的藝術(shù)特色，如倒敘的手法，“祝福”這個特定的時間的選擇等。)

4、一個四十上下的女人，不僅沒能享受到家庭的歡樂，反而在祝福聲中悲慘地死去，是誰殺死了祥林嫂?

(說明：這個問題涉及到人物和環(huán)境的關(guān)系，涉及到小說的主題。祥林嫂的死因是多方面的，既跟周圍的人和事有關(guān)，也跟祥林嫂自己有關(guān)，而這一切又都源于人們頭腦中根深蒂固的封建禮教思想。每一個小組的學(xué)生對這一問題的`回答可能都不會很全面，因此學(xué)生會產(chǎn)生爭論，教師要允許他們爭論，在爭論的過程中，學(xué)生對這一問題的理解會逐步深刻。)

5、祥林嫂在人們祝福的鞭炮聲中寂然地死去了，伴隨她短暫一生的只有“不幸”，回顧她一生的經(jīng)歷，她是否進行過反抗?她反抗了什么?

(說明：這一問題歷來爭議最大，可先讓各小組暢所欲言，然后教師作總結(jié)，肯定祥林嫂有反抗，但她只是在反抗自己的命運，對導(dǎo)致一切不幸的根源——封建禮教——她卻絲毫沒有疑問，更不用說反抗了，因為封建禮教在她的頭腦中根深蒂固，她只是在爭得一個“做穩(wěn)了奴隸”的地位。)

6、讓各組推薦一名同學(xué)講述自選的題目及討論分析的結(jié)果。

(說明：設(shè)計這一開放性的問題，旨在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也使學(xué)生從更多的層面來研習(xí)這篇小說。學(xué)生只要能自圓其說，教師都應(yīng)予以肯定。)

三、布置作業(yè)

以“彌留之際的祥林嫂”為題寫一篇作文。充分發(fā)揮想像，想像臨死前的祥林嫂會想些什么。

(說明：命題的意圖主要是訓(xùn)練學(xué)生的想像力。)?

【特級教師點評(王友才)】

魯迅的小說《祝福》，是中學(xué)語文教材中的經(jīng)典篇目，教學(xué)案例繁富，但其教法多屬傳統(tǒng)的“講解式”教學(xué)，內(nèi)容上不外這樣幾種：形象分析式、主題歸納式、結(jié)構(gòu)梳理式等。

韓其文等三位教師的《祝?！方虒W(xué)方案，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，大膽突破傳統(tǒng)教法，凸顯其創(chuàng)新性。無論教學(xué)目的設(shè)置、教學(xué)方法運用還是課堂操作步驟的設(shè)計，都不同程度地有別于傳統(tǒng)的案例，是一組既具創(chuàng)新性又有可操作性的優(yōu)秀教案。其共同點主要表現(xiàn)為兩方面：

1、將研究性學(xué)習(xí)引入課堂。三篇方案都在教學(xué)過程中精心設(shè)計了研究性學(xué)習(xí)的題目。如方案一中的五個問題的設(shè)計新穎獨到，不僅能引起學(xué)生的好奇心，也利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接將學(xué)生引入對小說主題的討論;方案二中，就祥林嫂所生活的社會環(huán)境的成因進行探究，大膽拓展學(xué)生的思路，有利于學(xué)生的思維訓(xùn)練;方案三中巧妙設(shè)計研究性問題，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這不僅構(gòu)建了一種新的教學(xué)模式，更培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性品德。

三中的電影播放、幻燈演示等。運用多媒體技術(shù)，將情景創(chuàng)設(shè)引入教學(xué)中，是一種教學(xué)上的創(chuàng)新。語文是一門多彩的人文學(xué)科，充分利用課文豐富的情感信息資源，創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)的氛圍，是語文教師應(yīng)該追求的藝術(shù)境界。

角色介入的方法，讓學(xué)生以情入境，應(yīng)景生情，豐富了情感熏陶的藝術(shù)形式，易使課堂教學(xué)達到最佳境界。在內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上，三種“方案”又各具特色，各有側(cè)重。方案一側(cè)重對人物命運的分析;教學(xué)方法上更具開放性，應(yīng)該是以研究性、開放性為主的課型。方案二，側(cè)重對小說主題的剖析;教學(xué)方法上，以傳統(tǒng)的引導(dǎo)分析為主;但分析中體現(xiàn)師生互動，且板書頗具特色。方案三著眼于小說中人物與環(huán)境的關(guān)系，重在討論祥林嫂悲劇原因的形成進而讓學(xué)生理解小說的主題;教學(xué)方法上，采用在教師引導(dǎo)下的學(xué)生討論式，讓學(xué)生的思維在討論中發(fā)生碰撞，讓學(xué)生在互動交流中獲得知識。

祝福教學(xué)設(shè)計二

【教學(xué)目的】

1、把握人物形象，了解其典型性。

2、理解小說所揭示的深刻主題。

【教學(xué)重難點】

1、準(zhǔn)確把握小說所塑造的人物形象是學(xué)習(xí)的重點。

2、正確理解小說所揭示的主題，是學(xué)習(xí)的難點。

【教學(xué)方法】

小說以鮮明的人物形象打動人，所以應(yīng)該充分利用多媒體、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生對人物形象進行深入的理解。但切忌過早地對人物形象加以定論，以免束縛學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮。

【教學(xué)思路說明】

一、提前兩周布置學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生自編自演課本劇《祝福》。教師可提示學(xué)生用順敘的方法編排三幕劇：

第一幕：初到魯鎮(zhèn);

第二幕：再到魯鎮(zhèn);

第三幕：悲慘結(jié)局。

中間部分的銜接可用解說詞來處理。

(說明：學(xué)生有極強的求知欲和表現(xiàn)欲，會對此有極濃厚的興趣，教師宜引導(dǎo)學(xué)生自讀、自學(xué)、自研課文。)

二、部分學(xué)生表演自編的課本劇，全體學(xué)生對課本劇情進行評價

要把評價的重點放在表演者對人物的語言、動作、神情等方面的理解把握上。教師要對學(xué)生把握不準(zhǔn)、理解不透之處加以分析。學(xué)生的理解只要言之有理即可，不可強求統(tǒng)一。

(說明：這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，做到暢所欲言，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。人物形象的理解和把握比較容易，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握。)

三、集中討論祥林嫂悲慘命運的根源

(說明：現(xiàn)在的中學(xué)生由于其特定的成長的歷程，對舊中國勞動婦女悲慘命運的理解是膚淺的。在平時的教學(xué)中，就曾遇到有的學(xué)生把生活中一位因車禍?zhǔn)鹤拥哪贻p婦女的遭遇等同于祥林嫂的命運，并稱之為“新時代的祥林嫂”。這種看法在中學(xué)生中有較大的代表性。因為學(xué)生沒有認識到這位年輕婦女悲劇的偶然性和祥林嫂悲劇的必然性。)

為此可以設(shè)計這樣幾個問題供學(xué)生討論：

1、祥林嫂如果沒有失去第一個丈夫，結(jié)局會怎樣?

2、如果她逃到很遠的地方，婆婆家的人找不到她，會如何?

3、如果沒有一個嚴厲的婆婆，祥林嫂是否會避免悲慘的命運?

4、如果第二個丈夫沒有死在傷寒上，兒子也沒有被狼吃掉，祥林嫂是否就一定能過上幸福美滿的生活?

窮死、凍死的命運?四、布置作業(yè)。

四、作業(yè)

課后寫一篇800字左右的文章，談?wù)勛约簩ο榱稚┻@一形象的認識。

(說明：這樣，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的心得、模糊的認識和零碎的看法加以整理、歸納，從而養(yǎng)成獨立思考問題的良好習(xí)慣。)

祝福教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)目的

知識目標(biāo)：鑒賞小說中的人物描寫、情節(jié)安排、環(huán)境描寫及表現(xiàn)手法。

能力目標(biāo)：課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。因此，研究性學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要方式，課堂閱讀教學(xué)實施研究性教學(xué)，必然是今后課堂閱讀教學(xué)的主要方向。本設(shè)計旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探討新的研究性教學(xué)方式，使學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)變成自主式學(xué)習(xí)。

情感目標(biāo)：揣摩小說標(biāo)題的重要意義，深刻體會造成祥林嫂的悲劇命運的原因。

教學(xué)設(shè)計提要

本設(shè)計由4課時完成。

第一課時：熟悉課文，展示研究方向，小組明確探究目標(biāo)；

第二課時：小組研討；

第三課時：小組探究成果交流。

第四課時：完成研究小論文

教學(xué)過程及步驟

第 一 課 時

1、熟悉課文：學(xué)生快速閱讀全文，旨在讓學(xué)生對小說情節(jié)有一個大概了解。

2、展示研究方向，明確探究目標(biāo)：教師將課文分為四個研究課題，每個課題又列若干小課題，具體如下：

A、 人物鑒賞：a、祥林嫂 b、魯四老爺 c、柳媽 d、衛(wèi)老婆子 e、四嬸 f、祥林嫂的婆婆 g、我

B、情節(jié)鑒賞：a、小說情節(jié)安排的特點及作用；b、祥林嫂死因探究

C、環(huán)境鑒賞：a、祥林嫂生活的社會環(huán)境 ；b、祝福景象的描寫及其作用； c、文中關(guān)于雪的描寫及其作用

D、表現(xiàn)手法鑒賞：a、人物刻畫方法；b、以“祝?！睘轭}的意義。

以上課題用投影展示出來；為使每個大課題都有人研討，規(guī)定每一大組挑選一個大課題。

第 二 課 時

小組研討：第一課時完成后，各小組明確了任務(wù)，要求課余時間就開始搜集資料，以小組為單位進行討論，選相同子課題的為小組，充分交換意見后，每個大課題組推推舉1—3位同學(xué)在課內(nèi)展示本組研究成果。

小組探究成果交流。每個小組推薦1—3名同學(xué)上講臺陳述本組的研究成果，要求每人發(fā)言不超過四分鐘。

第 三 課 時

課內(nèi)完成研究小論文。在小組研究成果陳述的基礎(chǔ)上。老師提供下列小論文題目，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。

題目有：

1、祥林嫂的反抗精神

2、祥林嫂死因探究

3、祥林嫂個人簡歷

4、文題—“祝?！敝乙?/p>

人物形象之我見

6、雪景作用之我見

7、描寫祝福景象的意義

8、祥林嫂生活圈內(nèi)的人們對祥林嫂的態(tài)度剖析

9、祥林嫂內(nèi)心世界探究

對祝福人物刻畫的一點看法

祝福教學(xué)設(shè)計四

【教學(xué)重點】

1、祥林嫂的人物形象。

2、社會環(huán)境對人物的影響。

【操作步驟】

1、出示文章的主人公“祥林嫂”。

2、明確文章的故事情節(jié)，按照情節(jié)發(fā)展的順序，依次出示祥林嫂的悲慘遭遇：

初到魯鎮(zhèn)──被逼改嫁──再到魯鎮(zhèn)──乞討慘死。(完成教學(xué)重點一)

3、引導(dǎo)分析祥林嫂的死因。

幫助學(xué)生歸納：死于貧窮、悲傷、恐懼、絕望、孤獨……從而證明祥林嫂清白無辜，對自己的死不負任何責(zé)任。

4、重點分析：誰為祥林嫂的死負責(zé)。

指出祥林嫂死亡事件中犯有過失的人物：魯四、 四嬸 、 柳媽 、婆婆…… 分析后明確，大家都不是兇手，又都是兇手。

5、總結(jié)分析：祥林嫂的悲劇的根本原因所在，是封建禮教與神權(quán)迷信的摧殘與戮殺。標(biāo)出“封建禮教”(完成教學(xué)重點二)。

科學(xué)的最大障礙。伴隨著時代的步伐，最終將走向衰亡，走向毀滅，走進墳?zāi)梗О偃f勞苦大眾必將成為他們的掘墓人。標(biāo)出墳?zāi)沟男螤睢?/p>

【板書設(shè)計】

封建禮教

魯四 四嬸 柳媽 婆婆

祥林嫂

初到魯鎮(zhèn)—被逼改嫁—再到魯鎮(zhèn)—乞討慘死

【板書設(shè)計說明】

本板書采用圖形式，把社會環(huán)境(封建禮教)設(shè)計成一座大墳?zāi)?，主人公祥林嫂處于最下層，中間依次是其他幾個人物魯四、四嬸、柳媽、婆婆，最上面是“封建禮教”四個大字。目的是揭示封建禮教對祥林嫂，對所有魯鎮(zhèn)人的殘害和扼殺。

依照文意：祥林嫂之死，按情節(jié)發(fā)展的順序，依次展現(xiàn)祥林嫂一生的悲慘遭遇。祥林嫂的死，誰該承擔(dān)責(zé)任。再依次分析魯四、 四嬸 、 柳媽 、婆婆等人該什么責(zé)任，從而明確封建禮教上殺人兇手。

擺的課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。

2、體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。

3、掌握“歸”“過”“置”等文言實詞的意義和用法。訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)文言文知識及憑借有關(guān)工具書閱讀淺近文言文的能力。

重點、難點

1、掌握“歸”“稍”“置”等文言實詞的意義和用法。提高學(xué)生借有關(guān)工具書閱讀淺近文言文的能力。(重點)

2、學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面，來表情達意的方法及語言清新凝練的特點。(重點)

敘事和抒情融于一爐，如行云流水，舒卷自如;筆墨紆徐平坦，悱惻動人的散文藝術(shù)之美。(難點)

課時安排：三個課時

教學(xué)方法：誦讀法，情境類比法，討論法

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計：

(一)學(xué)習(xí)語文，同學(xué)們最頭疼的是什么呢?我想，百分之九十以上的同學(xué)都有同樣的心聲—-寫作文。寫作文難在哪里呢?無“所謂的材料”。為什么說“所謂的材料”呢?因為大家的思維都進入了一個無形的怪圈—作文必先有一個高大的主題，高大的主題必要有與之相配套的材料。可同學(xué)們的生活閱歷、學(xué)識水平又有限，于是就自然出現(xiàn)了“巧婦難為無米之炊”的局面。孰不知“感人心者莫不先乎情”!凡人瑣事亦可入文。歸有光的《項脊軒志》即是最典型的例子。

(二)古今的中國文人常喜歡給自己的書房取一個雅致的或富有深意的名字來表現(xiàn)自己的志趣追求，比如蒲松齡的聊齋，張溥的七錄齋，姚鼐的惜抱軒，梁啟超的飲冰室，周作人的苦雨齋等。(學(xué)生有人喊還有項脊軒，教師回應(yīng))對，還有明代作家歸有光的項脊軒，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)《項脊軒志》這篇文章，了解項脊軒的特點以及和項脊軒有關(guān)的一些人和事，深入領(lǐng)會作者寄寓其中的深厚感情。

二、作者題解：

板書課題：項脊軒志　歸有光

(要求學(xué)生看注解，教師補充：)

1、題解

《項脊軒志》是散文家歸有光的代表作。項脊軒，書齋名。是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個名字呢?據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間，故名;一是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有追念祖先的意思。軒，這里指小屋，即書齋。志，記。

2、作者

歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。從小勤學(xué)，愛讀司馬遷的《史記》，相傳他曾用五種顏色的筆圈點《史記》。九歲能屬文，以同邑人魏校為師，通經(jīng)史，善古文。嘉靖十九年(154)中舉人。其后二十余年，八次會試不第。后移居嘉定(今上海市嘉定縣)安亭江上，讀書講學(xué)達二十余年之久，生徒常達數(shù)十百人，被稱為震川先生。嘉靖四十四年(156)始中進士，授長興知縣。隆慶四年(1570)任南京太仆寺丞，著有《震川文集》。

3、作品

歸有光的散文受司馬遷和歐陽修的影響很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的筆墨，描寫生活中常常接觸的事物，以及家人、親友之間的一些瑣碎事情，隨筆點染都富于深情，所以感染力很強。這篇《項脊軒志》，就是屬于這種性質(zhì)的抒情散文。

在文學(xué)上，他和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派。清朝姚鼎認為，歸有光是唐宋八大家和桐城派之間的橋梁性人物，他承襲了唐宋古文運動，開啟了清代的桐城派。他反對一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本觀點是：以《史記》為代表的奏漢文章雖好，但唐宋間文章未必不佳，所以他主張“變秦漢為歐曾”，屬文時應(yīng)“出于意之所誠……非特求繪藻之工為文章”。當(dāng)然，他反對擬古，多從形式著眼，并未達到內(nèi)容上的真正革新。他的散文的特點是：①即事抒情，真切感人。②注重細節(jié)，刻畫生動。③篇幅短小，言簡意賅。④結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。代表作品有《項脊軒志》、《先批事略》、《思子亭記》、《寒花葬志》。

參見《中國大百科全書》中國文學(xué)卷。

三、整體感知

(一)自讀課文。

要求學(xué)生參看注釋精讀課文(可以默讀，也可以出聲讀;可以與前后同學(xué)交頭接耳，也可以拿著課本向教師請教;更歡迎把不能解釋的詞語和疑難問題寫到黑板上去)。

(二)教師范讀。

要求以舒緩的語調(diào)，有感情、有表情地朗讀。讀后讓學(xué)生齊讀一遍。

(三)梳理結(jié)構(gòu)

1、找出本文過渡句。

第二自然段：“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！边@一句從文章的結(jié)構(gòu)上說，承上啟下，銜接自然。由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。

2、一是劃分全文的段落;二是理出抒情的線索。

明確：

分法一：

第一部分(1)，寫“余居于此，多可喜”。

第二部分(2—5)，寫“亦多可悲”。

分法二：

第一部分(家庭的變遷以及對母親和祖母的回憶，抒發(fā)自己或喜或悲的感情。

第二部分(4—5)，補記婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)作者喪妻前后的歡樂和悲痛的感情。

全文抒情的線索為：喜—悲—喜—悲。

四、具體研習(xí)第一段

1、對照注釋閱讀第一段，指名朗讀第一段內(nèi)容。

討論這一段寫了哪些內(nèi)容?

明確：寫了項脊軒修葺前后的情景。

3、修葺前的項脊軒有哪些特征呢?

明確：小、舊、破漏而又陰暗。寫它小：舊稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”。

寫它舊：“百年老屋”。寫它破漏：“塵泥滲漉，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無可置者”。寫它陰暗：“北向，不能得日，日過午已昏”。

教師點撥：這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每移案，顧視無可置者”一句，尤為生動。屋頂上東也漏，西也漏，每次搬動書桌，看來看去沒有可以安放的地方，顯得有點狼狽。

4、作者對這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢?

明確：作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對它卻懷有深摯的眷戀之情。

教師點撥：開頭這樣寫，還有一個作用，就是跟下面寫修葺后的項脊軒形成鮮明的對照，使人感到他的小小書齋，頗有情趣，十分可愛，確是個讀書的好地方，以便進一步表現(xiàn)出作者對它的喜愛。

5、這樣的小屋經(jīng)過作者稍作修葺后變成了什么樣子了呢?

明確：(不漏、不暗)“使不上漏”;“前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。”院子里又種植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄桅，“亦遂增勝”，也就此增添了光彩。

6、修葺后的小屋有著怎樣的環(huán)境?

明確：幽靜、幽美。具體表現(xiàn)在：“小鳥時來啄食，人至不去。”“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛?！?/p>

7、在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何?

提示：問題提出后并不要求學(xué)生回答，而是讓大家反復(fù)朗讀下面幾句來加深體會。這幾句是：“借書滿架，僵仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛?！弊x后由教師講解。)

(13，這是就字面意思解釋。其實這是極寫讀書之樂，只有當(dāng)讀書有所得的時候，才會高興得這個樣子。至于作者為什么一會兒又“靜靜地獨自端坐著”呢?顯然又是在進一步考慮書中的問題，冀有更大的收獲。

(2)“萬籟有聲”是什么意思?

明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。

(3)是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂?

明確：寫幽靜。

(4)“萬籟有聲”與“萬籟俱寂”哪一個更幽靜?(這個問題提出后估計課堂氣氛可能比較活躍，答案也不一定一致，如能引起爭辯那就更好。最后仍由教師歸納講解。)

提示：“萬籟有聲”是寫作者凝神專思時書齋里靜得連最細微的聲音也能聽到。以有聲寫無聲，這與“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”(王籍詩句)一樣，以有聲反襯“靜”字。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而不是一片“死寂”，真可謂“此時有聲勝無聲”啊。

下文寫白天書齋的幽靜，用小鳥啄食來點染：到了夜晚，書齋的景物、境界則更幽美。更靜謐。寫明月，用“半墻”來烘托;寫桂樹，以“斑駁”的倩影來描摹;接著，由靜而動，寫清風(fēng)徐徐吹拂，用“影動”來襯托，又以“珊珊”(課文注為“美好的樣子”，有的書上解作“形容樹影晃動時輕盈、舒緩的樣子”)之語來渲染，既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫面!

8、讀背第一段

講讀至此，讓學(xué)生掩卷而思，品味作者感情，并自由地朗讀課文第1段，直到能背出為止。最后集體背誦一遍。)

五、小結(jié)：

這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項脊軒內(nèi)外的景物，寫項脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。作者對項脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。這段寫喜悅的心情，恰與下文寫可悲的事相映照。

六、布置作業(yè)

1、繼續(xù)背誦第一自然段。

2、預(yù)習(xí)2—6段內(nèi)容。

擺的課件 篇14

一、教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。

2．有感情地朗讀并背誦課文。

二、教學(xué)重點

1．理解詩句，體會詩歌描寫的意境。

2．有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點

比較《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩同一景物的不同描寫。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入 新課

背誦描寫春天的詩《游園不值》，今天我們學(xué)習(xí)描寫夏天景色的詩。板書課題：《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》

（二）回憶學(xué)法

誰還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)第一首詩的？

小結(jié)板書：

討論和交流

3．反復(fù)吟誦，

4．看圖想象，繪畫創(chuàng)作。

（三）學(xué)習(xí)新課

1．我們已有了學(xué)詩的經(jīng)驗，下面請同學(xué)們自學(xué)后兩首詩。

出示自學(xué)提示：

（

（想一想詩人描寫了怎樣的景象，表達了怎樣的情感？

2．小組內(nèi)討論，教師巡視。

3．在全班交流，教師適時點撥：《飲湖上初晴后雨》是先敘后議，寫西湖晴雨天氣；《曉出凈慈寺送林子方》是先議后敘，寫了滿湖荷花荷葉；但都抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。

5．指名吟誦，背誦。

（四）激情創(chuàng)作

請同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜歡的描寫夏天的詩，把詩中的景象畫下來。

（五）作業(yè)

1．默寫三首古詩。

2．完成自己創(chuàng)作的畫。

附：板書

《飲湖上初晴后雨》 《曉出凈慈寺送林子方》

（蘇軾） （楊萬里）

西湖晴雨天氣 滿湖荷花荷葉

學(xué)法：

自讀自悟，質(zhì)疑，討論交流，

反復(fù)吟誦，想象，繪畫創(chuàng)作。

擺的課件 篇15

作文教案教學(xué)設(shè)計范本

作文教案——我喜歡的小動物

設(shè)計理念：

讓學(xué)生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，自愿作文的能力。

教學(xué)要求：

1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。

重難點：

通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察小動物

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。

1，播放動物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

它們討人喜歡嗎？

2.教師引導(dǎo)：

誰來說說小動物哪方面討人喜歡？

樣子性格吃相玩耍睡態(tài)、、、、、、

二，明確習(xí)作要求，師指導(dǎo)。

1，打開書78頁，自讀口語交際習(xí)作要求，邊讀邊用筆畫出本次習(xí)作要求。

2，生歸納習(xí)作要求。

3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。

4，誰愿意讀讀習(xí)作要求。

師：今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動物！

板書：我喜歡的小動物

三，交流指導(dǎo)。

1請想一想：你喜歡的小動物它哪一方面給你留下深刻印象？

2，想完后，指名說。

誰愿意為我們說說你喜歡的小動物？

你們覺得通過他的描述能體現(xiàn)她喜歡小動物嗎？為什么？

板書：抓特點表真情

3，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要讓同學(xué)知道自己喜歡的小動物了，現(xiàn)在四人小組交流，請同學(xué)們帶著你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學(xué)，組員說時，其余三人要認真聽，并提出你的寶貴意見。說完后，推薦一名說的最好的同學(xué)到全班說。

3小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

四，全班交流

1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。

（a,可以說說動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點？b，可以說說動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說你和它之間發(fā)生的事情。）

2，師生評議。

五，范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

同學(xué)們的'話語深深打動了我，老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩篇佳作片段請同學(xué)們來欣賞

1，點擊課件：

松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

誰來為我們讀讀？

你認為這段對松鼠的描寫怎樣？

再來看下一個片段

貓的性格實在有些古怪。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

老舍的貓，又帶給你什么感覺？

2，學(xué)生作文。

動物的形象已經(jīng)深深印在了每位同學(xué)的心中，現(xiàn)在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？

出示寫作要求：請同學(xué)們再看看寫作要求，看完后動筆寫下精彩內(nèi)容。同學(xué)們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。

(2),學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。找一兩名學(xué)生，說說自己的習(xí)作，師點評。

結(jié)束：聽了同學(xué)們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清他們的生活習(xí)性，了解他們對人類的用處，做生活中的有心人

今天這堂課就上到這，下課。

第二課時講評習(xí)作

1、修改習(xí)作，交流評價。

1、小組修改，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請小伙伴幫助修改。

準(zhǔn)確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習(xí)作工整抄在習(xí)作本上。

3、評出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇投到校文學(xué)社，以給學(xué)生充分鼓勵。

板書設(shè)計：

樣子

我喜歡的小動物脾氣抓特點

護理學(xué)課件(匯編十五篇)

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面是小編幫大家整理的護理學(xué)課件(匯編十五篇),歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

護理學(xué)課件 篇1

護理學(xué)婦科歸納記憶(一)

1.抬頭遲遲不入盆，骨盆測量徑線最有價值的是：對角徑

2.預(yù)防和控制子癇的首選藥物是硫酸鎂

3.妊高癥降壓首選肼屈嗪

4.前置胎盤最特征的臨床表現(xiàn)：無痛性反復(fù)陰道流血。禁止肝門指檢

5.胎盤早剝最特征的臨床表現(xiàn)：伴有腹痛的子宮出血

6.妊娠合并心臟病發(fā)病率最高的是風(fēng)濕性心臟病

7.協(xié)調(diào)性子宮收縮乏力低張型首選：縮宮素靜滴。高張型首選哌替啶

8.不協(xié)調(diào)性子宮收縮乏力首選在第一產(chǎn)程中注射哌替啶

9.胎盤與宮壁界限不清首先考慮胎盤植入

10.慢性宮頸炎最常見的局部特征：宮頸糜爛

11.子宮頸癌最早癥狀：接觸性出血

12.篩選宮頸癌最有效方法:宮頸刮片細胞學(xué)檢查

13.子宮肌瘤繼發(fā)貧血張.博士醫(yī)考中心.搜集整理最常見于粘膜下子宮肌瘤（最易發(fā)生陰道多量出血及肌瘤壞死）

14.死亡率居婦科癌癥首位的是：卵巢腫瘤

15.蒂扭轉(zhuǎn)最易發(fā)生于漿膜下子宮肌瘤

16.侵潤性葡萄胎轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移灶最長轉(zhuǎn)移到肺

17.子宮內(nèi)膜異位癥最有效的輔助檢查方法是：腹腔鏡檢查

18.最常見的功血：無排卵型功血

19.固定宮頸位置最重要的韌帶是：主韌帶

于妊娠時間分泌達高峰的試劍石：8～10周

21.習(xí)慣性流產(chǎn)最常見的原因是：子宮頸內(nèi)口松弛

22.胎盤早剝最嚴重的張博士.醫(yī)考.中心搜集整理并發(fā)癥是：DIC

23.確診前置胎盤首選：B超檢查可見胎盤覆蓋宮頸內(nèi)口

24.羊水進入母體循環(huán)最常見的途徑為：子宮頸管粘膜的靜脈

25.粘膜下子宮肌瘤最常見的癥狀是：月經(jīng)過多，經(jīng)期延長

26.肌瘤變性中，最常見的是玻璃樣變

27.惡性程度最高的子宮內(nèi)膜癌是：鱗腺癌

28.宮頸癌的好發(fā)部位是宮頸移行帶

29.卵巢癌最常見的轉(zhuǎn)移途徑是：直接蔓延累及鄰近器官及腹腔種植

30.絨癌最常見的轉(zhuǎn)張博士醫(yī).考中心搜集.整理移部位依次是：肺、陰道、腦、肝

31.功能性月經(jīng)失調(diào)促進排卵的最好方法是：氯米芬治療

32.最簡單而可靠的子宮性閉經(jīng)診斷方法是：雌孕激素序貫試 護理學(xué)婦科歸納記憶

（二）

1.檢查繼發(fā)性癲癇病因最有效方法之一是：MRI

2.支氣管擴張最有意義的體征是：固定的局限性濕羅音。常見致病菌：銅綠假單胞菌

3.肺結(jié)核最嚴重的類型是：血行散播型肺結(jié)核

4.肺結(jié)核最常見的類型是：侵潤性肺結(jié)核

5.慢性阻塞性肺氣腫最早的功能改變是：流量—容積曲線降低

6.支氣管哮喘重癥張博士.醫(yī)考中心搜.集整理最可能的是呼吸性酸中毒并代謝性酸中毒

7.預(yù)防及治療支氣管哮喘最有效的要藥物是糖皮質(zhì)激素

8.預(yù)防過敏性支氣管哮喘的首選藥物是色甘酸二鈉

9.肺心病的首要死因：肺性腦病。最常見的酸堿失衡是：呼吸性酸中毒

10.急性呼衰最基本，最重要的治療措施是：保持呼吸道通暢

11.心衰最常用的藥物是利尿劑

12.慢性左心衰最早出現(xiàn)：勞力性呼吸困難

13.心衰誘發(fā)因素最常見為感染

14.洋地黃最多見的心律失常是室早二聯(lián)律。最早表現(xiàn)：厭食

15.臨床上最常見的心律失常是室性心動過速

16.終止房撲最好的方法是直流電復(fù)律

17.下壁心梗最易發(fā)生傳導(dǎo)阻滯

18.急性心梗引發(fā)的心律失常最多見為室早及室性心動過速

19.室性心動過速無動力學(xué)障礙首選利多卡因，有動力學(xué)障礙首選電復(fù)律

20.二尖瓣狹窄檢查最可靠的方法：超聲心電圖

21.二尖瓣關(guān)閉不全檢查最可靠的方法：多普勒

22.主動脈狹窄最重要的臨床表現(xiàn)：呼吸困難+心絞痛+暈厥

23.主動脈狹窄最主要的體征：主動脈區(qū)第二心音減弱甚至消失

24.亞急性感染性心內(nèi)膜炎最多見病原菌：草綠色鏈球菌。急性為金葡

25.心包積液最突出癥狀：呼吸困難

26.最易發(fā)生梗阻的為幽門管潰瘍

27.抑酸作用最強的藥物是：奧美拉唑

28.腸結(jié)核最好發(fā)部位：回盲部。傷寒：回腸下端

29.克羅恩病最好發(fā)部位：回腸末端

30.最易引起低鉀低氯性堿中毒為幽門梗阻

31.潰瘍性結(jié)腸炎首選柳氮糊磺吡啶

32.潰瘍性結(jié)腸炎活動期間最重要的表現(xiàn)是粘液膿血便

33.原發(fā)性肝癌最常見分型：塊狀型

34.原發(fā)性肝癌血行轉(zhuǎn)移（肝外）最常見于肺。首發(fā)癥狀：肝區(qū)疼痛

35.尿路感染最常見的致病菌：大腸埃希菌

36.尿毒癥最常見的死因：心衰 醫(yī).學(xué)教.育網(wǎng)搜.集整理

37.最能說明體內(nèi)儲備鐵缺乏的只表示血清鐵蛋白降低

38.白血病最常見的死因為顱內(nèi)出血

39.慢性粒細胞白血病最常見表現(xiàn)：低熱、貧血、巨脾。化療首選羥基脲

40.無合并癥的老年收縮期高血壓患者降壓宜首選：二氫吡啶類鈣通道阻滯劑

41.特發(fā)性血小板減少性紫癜首選治療：糖皮質(zhì)激素

42.甲亢最早出現(xiàn)異常的是TSH

43.甲危首選：丙硫氧嘧啶

44.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎首選甲氮蝶呤

最佳篩選試驗：抗核抗體ANA。特異性最高細胞標(biāo)記性抗體：抗Sm抗體

46.確診急性脊髓炎最可靠的輔助檢查：MRI

47.腦出血最好發(fā)部位：內(nèi)囊

48.最易導(dǎo)致腦栓塞的是房顫

49.精神病急性期首選藥物：氯丙嗪

50.心功能不全最早的體征是：舒張期奔馬律

51.左心衰最嚴重的表現(xiàn)是肺水腫 醫(yī)學(xué)教.育網(wǎng)搜集

52.室速最有力的心電圖證據(jù)是出現(xiàn)心室奪獲或室性融洽波

53.洋地黃中毒所致的室早：首選苯妥英鈉

54.高血壓危象首選硝普鈉

55.結(jié)核性腦膜炎最常受累的顱神經(jīng)：面神經(jīng)

56.急性心肌梗死時血張.博士醫(yī)考中心.搜集整理液中升高最早的心肌壞死標(biāo)記物是：肌紅蛋白

57.鑒別心絞痛和心肌梗死最有意義的心電圖改變是：新出現(xiàn)的病理性Q波

58.診斷風(fēng)濕性瓣膜病最敏感的檢查是UCG

59.主動脈瓣最嚴重的并發(fā)癥和主要的原因是急性肺水腫

60.肥厚型心肌病猝死最常見的誘因是劇烈運動

61.肥厚型心肌病最常見的心電圖表現(xiàn)是心室肥大和繼發(fā)性ST-T改變

62.滲液性心包炎最突出的癥狀是呼吸困難

63.急性前壁心肌梗死，心律失常最多見的是室性心律失常

64.原發(fā)性肝癌肝內(nèi)轉(zhuǎn)移最常見的途徑為門靜脈

65.最能提示是出血壞死型胰腺炎：兩側(cè)腹部出現(xiàn)皮下出血

66.結(jié)核性腹膜炎最常見的并發(fā)癥是腸梗阻

67.輕、中型潰瘍性結(jié)腸炎治療的首選藥：水楊酸偶氮磺胺嘧啶

68.體內(nèi)缺鐵初期的最早，最可靠的診斷依據(jù)是：骨髓儲存鐵減少或缺乏

69.最易導(dǎo)致再障的抗生張.博士醫(yī)考中心.搜集整理素是氯霉素

70.中樞神經(jīng)系統(tǒng)白血病最常見于：急性淋巴細胞白血病

71.垂體危象時，最為多見的是低血糖性昏迷

72.腺垂體功能減退癥最早出現(xiàn)的靶腺功能減退是：性功能減退

病最重要的提正是：彌漫性甲狀腺腫大伴血管雜音

74.急性脊髓炎最常累及的脊髓節(jié)段是胸3~5

75.治療急性脊髓炎首選藥物是皮質(zhì)類固醇激素

76.引起單純部分性發(fā)作的病因首先考慮為顱內(nèi)腫瘤

77.大發(fā)作并失神發(fā)張博士.醫(yī)考.中心搜集整理作首選：丙戊酸鈉

78.失神發(fā)作首選乙琥胺

79.復(fù)雜性部分性發(fā)作首選卡馬西平

80.嬰兒痙攣癥首選ACTH

81.譫妄最多見的幻覺是視幻覺

82.精神分裂最多見的望向是：被害妄想與關(guān)系妄想

83.抑郁性木僵首選的治療方法是電抽出治療

84.對癔癥最重要的方法是暗示療法

護理學(xué)兒科歸納記憶

1.大腸桿菌敗血癥首選氨比青霉素或第三代頭孢菌素

2.小兒金黃色葡萄球菌首選苯唑西林鈉或氯唑西林鈉

3.小兒流感嗜血桿菌肺張.博士醫(yī)考中心.搜集整理炎首選阿莫西林加克拉維酸

4.支原體肺炎合并心衰首選西地蘭+K劑

5.急性腎小球腎炎典型表現(xiàn)：水腫、少尿、血尿、高血壓

6.單純性腎病“三高一低”高度水腫，大量蛋白尿，血膽固醇增高，低蛋白血癥

7.腎炎性腎?。貉颉⒌|(zhì)血癥、高血壓

8.原發(fā)腎病綜張.博士醫(yī)考中心.搜集整理合癥最常見的并發(fā)癥：感染

9.流行性腦脊髓膜炎首選：磺胺嘧啶

10.先天性鉀低患兒常最早引起注意的癥狀是：生理性黃疸時間延長

11.乳牙出齊的年齡，正常情況下最晚不超過：兩歲半

12.人乳中含脂肪最多的時期是：過渡乳醫(yī).學(xué)教.育網(wǎng)搜.集整理

13.新生兒ABO溶血病若需換血，其血緣最好選擇“O”型紅細胞，“AB”型血漿

14.呼吸道合胞病毒肺炎最突出的臨床表現(xiàn)是：喘憋

15.肺炎支原體肺炎最突出的臨床癥狀是：劇咳

16.法洛四聯(lián)癥的集中畸形中最重要的是：肺動脈狹窄

17.最易發(fā)生腦血栓的先天性心臟病是：法洛四聯(lián)癥

18.腎病綜合征診斷標(biāo)準(zhǔn)中，24消失尿蛋白總量臨界值應(yīng)大于

20mg/

19.腎病綜合征出現(xiàn)張博士.醫(yī)考.中心搜集整理低鈣驚厥，最常見的原因是：尿中常有白蛋白結(jié)合的鈣排出

20.腎病綜合征患兒的目前首選用藥是：潑尼松

21.同時有腦膜刺激征、皮膚出學(xué)點及瘀斑、休克者，最可能的診斷是：腦膜炎雙球菌性腦膜炎

護理學(xué)課件 篇2

護理部在護士長重點強學(xué)質(zhì)量的同時，加強了年輕護士的培訓(xùn)工作。

一、加強對年輕護士及新入科護士的考核

1、加強基礎(chǔ)護理及?？谱o理知識的培訓(xùn)。

針對兒科患兒特點，為了加強?？浦R的培訓(xùn)，護理部每月派三個科室護理骨干外出進行專科知識及?？萍寄芘嘤?xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括基礎(chǔ)護理，專科護理，與?？谱o理，如?？谱o理，做到“四輕”及“四心”服務(wù)：即：說話輕、拿話輕、操作輕、玩玩心。特別是對新入科的護士，要向她們灌輸基礎(chǔ)護理及?？谱o理知識，帶教老師放手不放眼，每次操作前都要求她們先掌握基礎(chǔ)護理操作，在基礎(chǔ)護理的同時，向老護士傳遞知識，提高護士的操作技術(shù)。每月組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能競賽，鼓勵護士參加科內(nèi)、醫(yī)院組織的理論考試和技術(shù)操作比賽等，提高學(xué)術(shù)水平。每季度組織理論和操作考核2次，理論考核二次(無菌操作)，達標(biāo)率100%。

2、加強病區(qū)安全管理，加強消毒隔離。

加強醫(yī)療垃圾的分類收集及垃圾登記管理，加強醫(yī)療垃圾的分類收集和處理，每月組織醫(yī)療垃圾分類培訓(xùn)，使病人能夠及時的填寫《醫(yī)療垃圾分類回收登記本》，杜絕醫(yī)療垃圾的流失。

3、完善護理風(fēng)險防范預(yù)案，平時工作中注意培養(yǎng)護士的應(yīng)急能力，對每項應(yīng)急工作都要做回顧性評價，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，提高護士對突發(fā)事件的應(yīng)急能力。

二、加強護士職業(yè)道德教育和文明禮貌服務(wù)，堅持文明用語，落實到每一個護理崗位，工作時間儀表端莊、著裝整潔、發(fā)不過肩、不濃妝艷?{、高跟鞋、響底鞋、禮貌待患、態(tài)度和藹、語言規(guī)范。

四、加強護理知識學(xué)習(xí)，提高護士的整體素質(zhì)

4、認真學(xué)習(xí)《護士條例》及其它法律法規(guī)，進一步規(guī)范護士的行為。

5、加強護理人員應(yīng)知應(yīng)會的培訓(xùn)，深入開展工作，增強法律意識。

6、認真落實骨科護理常規(guī)及顯微外科護理常規(guī)，堅持填寫了各種信息數(shù)據(jù)登記本，配備五種操作處置盤。

7、堅持床頭交制度及晨間護理，預(yù)防了并發(fā)癥的發(fā)生。

8、堅持護士長手冊的記錄與考核：要求護士長手冊每月xx日前交護理部進行考核，并根據(jù)護士長訂出的適合科室的年計劃、季安排、月計劃重點進行督促實施，并監(jiān)測實施效果，要求護士長把每月工作做一小結(jié)，以利于總結(jié)經(jīng)驗，開展工作。

9、堅持了護士長例會制度：按等級醫(yī)院要求每周召開護士長例會一次，內(nèi)容為：安排本周工作重點，總結(jié)上周工作中存在的優(yōu)缺點，并提出相應(yīng)的整改措施，向各護士長反饋護理質(zhì)控檢查情況，并學(xué)習(xí)護士長管理相關(guān)資料。

10、每月對護理質(zhì)量進行檢查，并及時反饋，不斷提高護士長的管理水平。

11、組織護士長外出學(xué)習(xí)、參觀，吸取兄弟單位先進經(jīng)驗，擴大知識面：xx月底派三病區(qū)護士長參加了國際護理新進展學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)結(jié)束后，向全體護士進行了匯報。

三、加強護理人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)

12、繼續(xù)落實護士行為規(guī)范，在日常工作中落實護士文明用語50句。

13、分別于xx月份、xx月份組織全體護士參加溫嶺賓館、萬昌賓館的禮儀培訓(xùn)。

14、繼續(xù)開展健康教育，對住院病人發(fā)放滿意度調(diào)查表，(定期或不定期測評)滿意度調(diào)查結(jié)果均在95%以上，并對滿意度調(diào)查中存在的問題提出了整改措施，評選出了最佳護士。

15、每月科室定期召開工休座談會一次，征求病人意見，對病人提出的要求給予最大程度的滿足。

16、對新分配的護士進行崗前職業(yè)道德教育、規(guī)章制度、護士行為規(guī)范教育及護理基礎(chǔ)知識、專科知識、護理技術(shù)操作考核，合格者給予上崗。

四、提高護理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)

17、對在職人員進行三基培訓(xùn)，并組織理論考試。

18、與醫(yī)務(wù)科合作，聘請專家授課，講授骨科、內(nèi)、外科知識，以提高專業(yè)知識。

19、各科室每周晨間提問1-2次，內(nèi)容為基礎(chǔ)理論知識和骨科知識。

20、“三八婦女節(jié)”舉行了護理技術(shù)操作比賽(無菌操作)，并評選出了一等獎(吳蔚蔚)、二等

護理學(xué)課件 篇3

外科護理學(xué)

（一）

姓名 得分

一、單項選擇題

1．正常成人顱內(nèi)壓為 （

）

～ kPa B．～ kPa C．～ kPa D．～ kPAa E．～ kPa 2．顱腦損傷的中間清醒期的臨床意義為（

）

A.判斷有無顱內(nèi)感染 B．判斷有無顱內(nèi)腫瘤 C．判斷有無腦室內(nèi)出血 D．判斷有無腦室內(nèi)感染

E．判斷有無硬膜外血腫

3．胸腔閉式引流管用于排氣時安放的部位在（

）

A.腋中線和腋后線之間第2肋間 B．鎖骨中線第2肋間 C．腋中線第2肋間 D．腋中線和腋后線之間第6～8肋間

E．腋后線第6～8肋間

4．為了預(yù)防骨牽引患者針孔感染，護理上最重要的措施是（

）

A.除去針孔血痂 B．全身應(yīng)用抗生素

C．移動針孔調(diào)正位置D．定期更換牽引鋼針

E．滴乙醇于針孔處每日2次

5．下列哪種癥狀不是骨折特有的表現(xiàn)（

）

A.畸形 B．反?；顒?/p>

C．疼痛與壓痛

D．局部腫脹與功能障礙

E．精神障礙 6．下列哪項不是膀胱沖洗的目的（

）

A.防止膀胱內(nèi)血塊形成

B．減輕因異物引起的疼痛C．防止感染 D．治療尿流中斷

E．治療膀胱炎

7．腎損傷非手術(shù)治療患者絕對臥床休息的時間是（

）

～10日

B．7～14日

C．2～4周

D．4～6周

E．6周以上 8．持續(xù)膀胱沖洗法多用于（

）

A.．長期留置導(dǎo)尿管 B．膀胱手術(shù)后

C．術(shù)前準(zhǔn)備

D．膀胱內(nèi)長期帶管

E．合并感染 9．下列哪項不是尿道結(jié)石的主要臨床表現(xiàn)（

） A.．排尿困難 B．尿痛

C．尿潴留

D．點狀排尿

E．無痛血尿 10．?dāng)嘀僦彩中g(shù)后，病室最適宜的溫度和濕度為（

）

A.．15～17 攝氏度18～20% B．20～25攝氏度50～60% C．16～18攝氏度 60～70% D．18～20攝氏度 70～80% E．10～12攝氏度80%以上 11．創(chuàng)傷性高位截癱患者每日飲水量為（

）

A.．1500ml左右 B．2000ml左右

C．2500ml左右

D．3000ml左右

E．4000ml左右 12．下列哪項不是肺切除術(shù)后并發(fā)癥（

） A.．乳糜胸

B．心律失常

C．出血 D．支氣管胸膜瘺

E．肺炎 13．下列哪項不是腦室穿刺引流術(shù)后常見的并發(fā)癥（

）

A.．頭痛

B．視乳頭水腫

C．外展神經(jīng)麻痹 D．硬膜下血腫

E．癲癇發(fā)作 14．腦室穿刺引流管開口需高于側(cè)腦室平面（

）

A.．6～8cm B．8～10cm

C．10～15cm

D．15～20cm

E．20cm以上

15．瓣膜置換術(shù)后抗凝治療的不良反應(yīng)有（

）

A.．尿量減少

B．中心靜脈壓增高

C．出血

D．心律失常

E．心影增大 16．肺葉切除術(shù)后放置胸膜腔閉式引流的目的是（

）

A.．防止縱隔移位 B．利于觀察胸腔內(nèi)出血情況

C．排出積氣、積液

D．調(diào)節(jié)胸腔內(nèi)壓力

E．以上都不是

17．下肢截肢患者術(shù)后早期用枕抬高患肢不超過（

）

A.．6～8h B．8～10h

C．10～12h

D．12～24h

E． 48h 18．下列哪項不是膀胱腫瘤的臨床表現(xiàn)（

） A.．尿流中斷 B．無痛性血尿

C．尿頻、尿急

D．尿潴留

E．腎積水 19．下列斷肢再植的護理措施正確的是（

） A.．盡量靜脈用藥，以保證療效 B．避免使用抗凝藥物，以免出血

C．將斷肢放入4攝氏度冰箱內(nèi)D．用止血帶止血時每2h放松一次E．進行被動功能鍛煉，盡量少用主動鍛煉 20．下列哪項不是低心排綜合征的臨床表現(xiàn)（

）

A.．中心靜脈壓升高 B．血壓升高

C．尿量減少 D．心率增快

E．肢端濕冷 21.顱前窩骨折的典型表現(xiàn)是（

）

A.腦脊液耳漏

B.腦脊液鼻漏

C.“ 熊貓眼”征

征

E.頸部肌肉腫脹 22.治療急性顱內(nèi)高壓的首選藥是（

）

%葡萄糖

%甘露醇

%山梨醇

%尿素

E.地塞米松 23.開顱術(shù)后并發(fā)血腫的觀察內(nèi)容不包括（

）

A.頭痛、嘔吐

B.意識、瞳孔

C.生命體征

D.肢體活動

E.尿量增多

24.胸膜腔閉式引流裝置中水封瓶液面至少應(yīng)低于引流管胸腔出口平面（

）

25.胸腔穿刺抽液時，患者出現(xiàn)頭暈、出汗、面色蒼白、四肢發(fā)涼，應(yīng)立即（

）

A.減慢抽液速度

B.停止抽液、平臥、觀察血壓

C.胸穿抽氣

D.高濃度吸氧

E.皮下注射阿托品

26.食管癌的最主要的轉(zhuǎn)移途徑是（

）

A.血行轉(zhuǎn)移

B.向管壁外直接浸潤

C.沿食管壁上下擴散

D.淋巴轉(zhuǎn)移

E.直接擴散 27.診斷膀胱癌最可靠的方法是（

）

A.尿脫落細胞檢查

B.靜脈腎盂造影

超

D.膀胱鏡檢及活檢

線 28.輸尿管結(jié)石的主要的臨床癥狀是（

）

A.腎絞痛

B.鏡下血尿

C.高燒

D.肉眼血尿

E.膿尿

29.全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后，防止脫位，應(yīng)將患肢保持在（

）

A.內(nèi)收外旋位

B.外展內(nèi)旋位

C.外展中立位

D.內(nèi)收內(nèi)旋位

E.外展外旋位 30.截肢患者睡硬板床，每隔3～4h俯臥20～30min是為了防止（

）

A.壓瘡

B.下肢靜脈血栓

C.足下垂

D.小腿傷口感染

E.髖關(guān)節(jié)屈曲攣縮 31．前列腺增生最重要的臨床癥狀是

A.進行性排尿困難

B.終未性血尿

C.尿頻

D.尿潴留

E.膀胱刺激征 32.下列哪項不是膀胱腫瘤的臨床表現(xiàn)是

A.尿頻

B.尿潴留

C.腎積水

D.無痛性血尿

E.疼痛性血尿 33．下列關(guān)于膀胱沖洗不正確的是

A.膀胱內(nèi)出血時沖洗液可選用冰鹽水

B.必要時可在等滲鹽水中加入抗生素C.沖洗液溫度為35～37℃

D.膀胱沖洗可用于治療膀胱炎、膀胱腫瘤

E.嚴重血尿者行膀胱沖洗是為了防止膀胱內(nèi)血塊形成

34．下列那種疾病最常發(fā)生無痛性血尿

A.腎結(jié)核

B.腎結(jié)石

C.腎癌

D.腎母細胞瘤

E.腎膿腫 35．膀胱腫瘤行腸代膀胱術(shù)，進行膀胱沖洗時最重要的是

A.嚴防引流管被腸粘液阻塞

B.膀胱沖洗速度要快

C.膀胱沖洗速度要慢D.沖洗中觀察膀胱出血

E.沖洗管位置要固定 36.閉合性骨折在轉(zhuǎn)運前最重要的是

A.使用止痛劑

B.作好手法復(fù)位

C.傷肢固定 D.抬高患肢

E.保持肢體功能位 37.穩(wěn)定性骨折是

A.螺旋性骨折

B.斜形骨折

C.橫斷骨折D.粉碎性骨折

E.撕脫性骨折 38.下列哪項骨牽引護理是錯誤的

A.牽引針不可左右移動

B.床尾或床頭抬高15 ～30cmC.去除牽引孔的血痂

D.維持肢體在整復(fù)或固定的位置 E.鼓勵患者進行功能鍛煉

39.為截癱患者留置導(dǎo)尿管的目的是

A.測定殘余尿

B.收集尿液作培養(yǎng) C.保持會陰部清潔干燥

D.放出尿液，減輕痛苦

E.排空膀胱，避免術(shù)中誤傷

40.下肢截肢患者術(shù)后早期用枕抬高患肢不超過

41.斷肢再植后局部血液循環(huán)觀察包括

A.皮膚色澤與溫度

B.毛細血管充盈時間

C.遠端動脈搏動 D.患肢制動抬高

E.以上都是

42.關(guān)節(jié)鏡檢查術(shù)后護理措施錯誤的是

A.嚴密觀察生命體征

B.患肢抬高，略高于心臟平面C.局部熱敷以減輕疼痛

D.早期主動活動踝關(guān)節(jié)

E.禁止服用阿司匹林

43.顱腦外傷患者刺痛時睜眼，只能發(fā)音和屈肢，其GCS昏迷分級記分為 分

分

分

分

分

44.顱腦手術(shù)后患者術(shù)后24h出現(xiàn)劇烈頭痛，噴射性嘔吐，一側(cè)瞳孔散大提示

A.腦出血

B.腦水腫

C.腦膜刺激征

D.顱內(nèi)壓增高

E.腦疝

45.在觀察顱腦損傷患者的瞳孔變化時，發(fā)現(xiàn)下列哪種情況則提示可能有中腦損傷

A.一側(cè)瞳孔進行性散大，對側(cè)肢體癱瘓、意識障礙B.雙側(cè)瞳孔散大、光反應(yīng)消失、眼球固定伴深昏迷C.雙側(cè)瞳孔大小形狀多變、對光反應(yīng)消失，伴眼球分離或異位D.一側(cè)無間接對光反射E.雙眼同向凝視

46.癲癇發(fā)作時護理錯誤的是

A.讓患者就地平臥

B.立即使用抗癲癇藥

C.及時給氧 D.防止舌咬傷

E.專人陪伴

47．顱腦外傷患者出現(xiàn)下列哪項提示顱后窩骨折

A.腦脊液鼻漏 B.吞咽咳嗽反射障礙 C.腦脊液耳漏D.“ 熊貓眼”征

E.上瞼下垂 48.下列哪種情況不是顱內(nèi)壓增高患者頭痛特點

A.持續(xù)性

B.陣發(fā)性加劇

C.低頭時加重D.清晨較輕

E.咳嗽或噴嚏時加重 49.腦室穿刺術(shù)后一般每日引流的腦脊液量不超過

50.下列哪項不是影響顱內(nèi)壓增高的因素

A.年齡 B.病變擴張速度 C.病變部位D.伴發(fā)腦水腫的程度

E.有否腦神經(jīng)功能障礙 二.多項選擇題

1.脊髓壓迫綜合征的臨床表現(xiàn)包括（

）

A.運動障礙

B.感覺障礙 C.反射障礙

D.植物神經(jīng)功能障礙

E.括約肌功能異常 2.關(guān)于腦損傷患者的護理，下列哪些敘述是正確的（

）

A.必須對患者行動態(tài)病情觀察，以鑒別原發(fā)性和繼發(fā)性腦損傷昏迷評分法主要是評定睜眼、語言和痛刺激時的肢體運動反應(yīng)C.傷后一側(cè)瞳孔進行性散大、對側(cè)肢體癱瘓、意識障礙，提示原發(fā)性腦干損傷D.傷后立即出現(xiàn)一側(cè)肢體運動障礙且相對穩(wěn)定，多系對側(cè)大腦皮層運動區(qū)損傷所致E.應(yīng)抬高床頭15～30，以減輕腦水腫 3.食管癌患者手術(shù)后應(yīng)特別注意觀察（

）

A.縱隔擺動

B.胸腔引流情況

C.呼吸狀態(tài) D.胸悶、胸痛、氣急、嗆咳

E.高熱、脈快 4.開胸手術(shù)后第7日，發(fā)現(xiàn)胸腔閉式引流的水柱靜止不動，判斷病情時應(yīng)考慮 A.．引流管內(nèi)口位置不當(dāng)

B．引流管不通暢

C．患者肺膨脹良好D．引流瓶位置過低

E．引流管伸入水面過深

5.前列腺增生患者術(shù)后護理措施主要有（

）

A.妥善牽引固定引流管，保持引流管通暢

B.氣囊導(dǎo)尿管松牽引后，密切觀察有無血尿出現(xiàn) C.有血尿則加快膀胱沖洗液速度，重新牽引D.術(shù)后一周內(nèi)禁用肛管排氣或灌腸 E.預(yù)防壓瘡及保持大小便通暢

6.膀胱沖洗的方法正確的是（

）

A.嚴密觀察引流液的量、色和性狀

B.沖洗時引流液必須多于滴入量C.定期更換引流裝置

D.如滴入治療用藥應(yīng)盡量保持30min

E.持續(xù)膀胱沖洗法多用于膀胱手術(shù)后 7.輸尿管鏡主要用于（

）

A.腎盂輸尿管連接峽窄部位的切開

B.輸尿管疾病的診斷 C.上尿路結(jié)石的治療

D.輸尿管腫瘤的活檢

E.輸尿管腫瘤的切除 8.骨髓炎術(shù)后沖洗引流管的護理措施（

）

A.保持持續(xù)沖洗

B.放置引流液逆流

C.術(shù)后24h內(nèi)應(yīng)快速滴入灌洗液

D.術(shù)后24h內(nèi)應(yīng)慢速滴入灌洗液

E.沖洗持續(xù)時間一般為2～4周 9.骨盆骨折主要的護理措施（

）

A.密切觀察生命體征，注意有無休克征象B.發(fā)現(xiàn)患者排尿困難先誘導(dǎo)排尿，如失敗再給予導(dǎo)尿

C.囑患者多飲水 D.骨盆環(huán)的完整被破壞時須行懸吊

E.骨盆一側(cè)上移時可行股骨踝上牽引

10.關(guān)節(jié)鏡檢查術(shù)后護理措施有（

）

A.．嚴密觀察生命體征

B．患肢抬高，略高于心臟平面 C．局部冷敷以減輕疼痛

D．早期主動活動踝關(guān)節(jié)

E.疼痛時可服用阿司匹林 11．顱內(nèi)壓增高的臨床表現(xiàn)包括（

）

A.持續(xù)性頭痛 B.噴射性嘔吐C.視乳頭水腫 D.嬰幼兒頭痛多在早期出現(xiàn) E.后期多出現(xiàn)視力障礙

12.引起瞳孔散大的原因有（

）

A.動眼神經(jīng)損傷 B.頸交感神經(jīng)麻痹 C.抗膽堿藥D.腦疝 E.強光刺激 13.骨折長期臥床患者，為了預(yù)防壓瘡，護理上應(yīng)采取哪些措施（

）

A.保持皮膚清潔干燥 B.經(jīng)常翻身 C.用50%紅花酒精按摩受壓部位 D.應(yīng)用氣墊床或受壓處應(yīng)用海綿墊 E.加強功能鍛煉 14.截癱患者常見的并發(fā)癥（

）

A.壓瘡 B.墜積性肺炎 C.泌尿系感染 D.心力衰竭 E.足下垂 15.尿石癥患者術(shù)后護理措施有（

）

A.側(cè)臥或半臥位 B.腎實質(zhì)切開者應(yīng)臥床2周 C.控制飲水每日不超過2000ml D.保持大便通暢 E.防止咳嗽

16.前列腺切除術(shù)后正確的護理措施是（

）

A.．采用肛管排氣，避免腹脹 B．術(shù)后平臥2d后改半臥位 C．禁止灌腸 D．生理鹽水持續(xù)膀胱沖洗 E．術(shù)后立即下床活動，以免便秘 17.胸外傷患者急救處理原則是（

）

A.保持呼吸道通暢 B.立即給予氧氣吸入C.張力性氣胸應(yīng)立即剖胸探 D.迅速重建胸內(nèi)負壓 E.肺裂傷后造成活動性血胸者，應(yīng)立即行肺葉切除術(shù) 18.瓣膜置換術(shù)后抗凝治療正確的方法包括（

）

A.置換機器瓣者需終生抗凝治療 B.置換生物瓣者抗凝治療3個月 C.引流管拔除術(shù)后3天才可口服華法令 D.長期服藥患者在接受其他手術(shù)時，術(shù)前應(yīng)停藥2天 E.口服抗凝劑期間如出現(xiàn)嘔吐腹瀉為正常反應(yīng)，無須任何處理 19.冠脈搭橋術(shù)后護理措施正確的是（

）

A.術(shù)后應(yīng)用呼吸機輔助呼吸 B.嚴格控制液體的輸入速度和量C.禁止患者活動肢體 D.監(jiān)測中心靜脈壓 E.持續(xù)監(jiān)測心率及動脈血壓 20．?dāng)嘀富颊叩募本茸o理措施是（

）

A.控制殘端出血，局部加壓包扎 B.大出血時不可用止血帶結(jié)扎C.離體指直接放入冰塊中保存 D.多個手指應(yīng)分別予以標(biāo)記 E.注意全身情況 三．填空題

1．行腦室穿刺引流術(shù)后每日引流的腦脊液量不宜超過 。 2.硬膜外血腫的典型臨床表現(xiàn)為 。

3.骨折的外固定方法多采用： ， ， 。 4.骨牽引適用于 骨折脫位。

5.腎輸尿管結(jié)石的主要癥狀是 和 。

6.前列腺增生的主要癥狀為：、、。

7.一般胸腔引流管常放于腋中線或腋后線第 肋間 8.裝置胸腔引流管時，長管浸入液面下 。

9.肺癌的主要轉(zhuǎn)移途徑：直接擴散、。

10.食管癌最典型的臨床表現(xiàn)是 ，術(shù)后最嚴重的并發(fā)癥是 。 11.膀胱結(jié)石的主要臨床表現(xiàn)： 。

12.腎腫瘤血尿特點是：、。 13.先天性腦積水分為： ， 兩類。

14.腦膜刺激征臨床表現(xiàn)： ， ， 。

15.顱腦手術(shù)后血腫多發(fā)生在手術(shù)后 h內(nèi)。 16.頸椎損傷患者應(yīng)迅速作 。

一、單項選擇題

二、多項選擇題

三．填空題 1．500ml 2.中間清醒期

3.石膏固定 牽引固定 外夾板固定 4.青壯年長骨 5.疼痛 血尿

6.尿頻 排尿困難 急性尿潴留 充溢性尿失禁 血尿 ～8 ～4cm 9.淋巴轉(zhuǎn)移，血行轉(zhuǎn)移 10.進行性加重的吞咽困難，吻合口瘺 11.膀胱刺激癥狀 12.無痛、間歇性、全程血尿

13.非交通性腦積水，交通性腦積水 14.頸項強直，克氏征陽性，布氏征陽性

～48 16.顱骨牽引

護理學(xué)課件 篇4

人衛(wèi)版第3版 內(nèi)科護理學(xué) 教案

教學(xué)要求及內(nèi)容 第一章 緒論

【目的要求】

1、熟悉內(nèi)科護理在護理專業(yè)的地位和作用。

2、了解內(nèi)科護理的發(fā)展和任務(wù)。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、內(nèi)科護理學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

2、內(nèi)科護理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。

3、內(nèi)科護理中護士的角色作用。

4、成年人的主要健康問題。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第二章 呼吸系統(tǒng)疾病病人的護理

第一節(jié) 概述

【目的要求】

1、掌握病人主觀資料和客觀資料的收集方法，常用實驗室檢查的應(yīng)用。

2、了解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，對呼吸系統(tǒng)疾病病人進行護理評估。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、呼吸系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)及特點。

2、呼吸系統(tǒng)常用實驗室檢查項目及臨床意義。

3、肺的各種防御機制。

4、呼吸系統(tǒng)疾病病人的護理評估。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第二節(jié) 呼吸系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護理

【目的要求】

1、掌握“清理呼吸道無效”、“氣體交換受損”的護理措施。

2、熟悉呼吸系統(tǒng)常見癥狀的發(fā)生原因和臨床特征。

3、熟悉呼吸系統(tǒng)疾病護理診斷，根據(jù)護理診斷提供有關(guān)護理措施。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、呼吸系統(tǒng)常見癥狀與體征。

2、呼吸系統(tǒng)疾病有關(guān)的護理診斷及相關(guān)因素：清理呼吸道無效、氣體交換受損、活動無耐力、焦慮、知識缺乏、低效性呼吸型態(tài)、有窒息的危險等。

3、呼吸系統(tǒng)常見癥狀的發(fā)生原因和臨床表現(xiàn)。

4、有效排痰的護理：如深呼吸和有效咳嗽、濕化和霧化療法、胸部叩擊與胸壁振蕩、體位引流、機械吸痰等。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第三節(jié) 急性呼吸道感染

【目的要求】

1、掌握改善癥狀的各項護理措施。

2、熟悉急性呼吸道感染的臨床表現(xiàn)和實驗室改變。

3、熟悉急性呼吸道感染的治療目的。

4、了解急性呼吸道感染的病因與發(fā)病機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、急性上呼吸道感染、急性氣管-支氣管炎的病因及發(fā)病機制。

2、急性上呼吸道感染、急性氣管-支氣管炎的臨床表現(xiàn)。

3、急性上呼吸道感染、急性氣管-支氣管炎的實驗室及其他檢查。

4、急性上呼吸道感染、急性氣管-支氣管炎的診斷要點及治療要點。

5、急性上呼吸道感染、急性氣管-支氣管炎的常用護理診斷、措施及依據(jù)。

6、急性上呼吸道感染、急性氣管-支氣管炎的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第四節(jié) 慢性支氣管炎、阻塞性肺氣腫和肺源性心臟病

一、慢性支氣管炎

【目的要求】

1、掌握治療原則、主要癥狀的護理措施及綜合防治措施。

1、熟悉慢性支氣管炎的實驗室檢查、治療。

2、了解常見病因，熟悉臨床表現(xiàn)和分型、分期。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、與慢性支氣管炎發(fā)病相關(guān)的因素。

2、慢性支氣管炎發(fā)作期實驗室檢查項目及特點。

3、慢性支氣管炎的診斷要點。

4、慢性支氣管炎各期的治療原則。

5、慢性支氣管炎的癥狀和體征。

6、“清理呼吸道無效”的慢性支氣管炎病人的護理計劃。

7、慢性支氣管炎病人的保健指導(dǎo)。

二、阻塞性肺氣腫

【目的要求】

1、掌握改善癥狀的各項護理措施。

2、熟悉阻塞性肺氣腫臨床表現(xiàn)和實驗室改變。

3、了解阻塞性肺氣腫的促成因素和發(fā)生機制。

4、了解阻塞性肺氣腫的治療目的。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、慢性阻塞性肺氣腫實驗室檢查特點：胸部X線檢查、肺功能檢查和動 血氣分析。

2、阻塞性肺氣腫的診斷要點。

3、阻塞性肺氣腫的治療要點。

4、阻塞性肺氣腫的常見并發(fā)癥。

5、阻塞性肺氣腫的臨床表現(xiàn)及其發(fā)生機制。

6、阻塞性肺氣腫的護理診斷、措施及依據(jù)。

7、阻塞性肺氣腫的保健指導(dǎo)。

三、肺源性心臟病

【目的要求】

1、掌握改善癥狀的各項護理措施。

2、熟悉肺源性心臟病臨床表現(xiàn)和實驗室改變，

3、了解肺源性心臟病的促成因素和發(fā)生機制、肺源性心臟病的治療目的。

3 【教學(xué)內(nèi)容】

1、肺源性心臟病的定義。

2、肺源性心臟病的病因、發(fā)病機制及病理改變。

3、肺源性心臟病的臨床表現(xiàn)。

4、肺源性心臟病的實驗室檢查。

5、肺源性心臟病的診斷要點及治療要點。

6、肺源性心臟病的常用護理診斷、措施及依據(jù)。

7、肺源性心臟病病人的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第五節(jié) 支氣管哮喘

【目的要求】

1、掌握哮喘的防治方法與護理。

2、熟悉支氣管哮喘發(fā)作時的癥狀和體征，臨床分期、分級，常用平喘藥物 作用與副作用。

3、了解支氣管哮喘的實驗室檢查。

4、了解哮喘的發(fā)生機制，認識其發(fā)作與某些誘發(fā)因素有重要關(guān)系。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、與支氣管哮喘發(fā)作有關(guān)的誘發(fā)因素。

2、支氣管哮喘實驗室檢查項目及臨床意義。

3、支氣管哮喘的診斷要點。

4、支氣管哮喘的發(fā)病機制。

5、支氣管哮喘發(fā)作時的典型癥狀和體征。

6、支氣管擴張劑、抗炎類平喘藥物的作用機制、適應(yīng)證和不良反應(yīng)。

7、“氣體交換受損”、“清理呼吸道無效”、“知識缺乏”護理計劃、護 措施，尤其是藥物的合理選擇、霧化吸入器的正確使用。

8、支氣管哮喘保健指導(dǎo)：緩解期避免誘發(fā)因素、自我監(jiān)測、掌握正確的藥物使用技術(shù)、全身鍛煉等。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第六節(jié) 支氣管擴張

【目的要求】

1、掌握防止病情進一步惡化的護理措施。

2、掌握體位引流的護理、大咯血窒息的病情觀察和搶救。

3、熟悉治療及護理過程。

4、了解疾病的發(fā)生發(fā)展。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、支氣管擴張癥的的病因、常見并發(fā)癥。

2、支氣管擴張癥的診斷要點。

3、支氣管擴張癥的治療要點。

4、支氣管擴張癥的發(fā)生機制

5、支氣管擴張癥典型的臨床癥狀和體征。

6、支氣管擴張癥的護理診斷、措施及依據(jù)。

7、支氣管擴張癥的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第七節(jié) 肺炎

【目的要求】

1、掌握肺炎的護理。。

2、熟悉各種肺炎的臨床特點，診斷和治療要點，

3、了解各種因素與肺炎的關(guān)系 【教學(xué)內(nèi)容】

1、肺炎的病因分類。

2、肺炎的診斷要點。

3、肺炎的治療要點。

4、肺炎球菌肺炎、葡萄球菌肺炎、克雷白桿菌肺炎、革蘭陰性桿菌肺炎、肺炎支原體肺炎及軍團菌肺炎主要臨床表現(xiàn)。

5、各型肺炎抗生素治療原則，重點說明肺炎球菌肺炎的治療方法。

6、各型肺炎實驗室檢查的特點。

7、肺炎病人的護理診斷、護理措施及依據(jù)。

8、肺炎病人的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第八章 肺膿腫

【目的要求】

1、掌握肺膿腫的護理。

2、熟悉肺膿腫的臨床特點，診斷和治療要點，

3、了解肺膿腫的發(fā)病原因。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、肺膿腫的病因分類及發(fā)病機制。

2、肺膿腫的臨床表現(xiàn)。

3、肺膿腫實驗室檢查的特點。

3、肺膿腫的診斷要點及治療要點。

5、肺膿腫病人的護理診斷、護理措施及依據(jù)。

6、肺膿腫病人的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第九節(jié) 肺結(jié)核

【目的要求】

1掌握結(jié)核病的藥物治療和消毒隔離，尤其是疾病的預(yù)防。

2、了解肺結(jié)核病的病因和發(fā)病機制，基本病理改變及轉(zhuǎn)歸，理解疾病發(fā)生與變態(tài)反應(yīng)和免疫力的關(guān)系。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、結(jié)核病的病因和發(fā)病機制。

2、肺結(jié)核病的基本病理改變與病變轉(zhuǎn)歸。

3、肺結(jié)核病的實驗室檢查項目，尤其是細菌學(xué)檢查和結(jié)素試驗的臨床意義及評價。

4、肺結(jié)核的診斷要點：臨床診斷中的分類法、轉(zhuǎn)歸的3個分期。

5、肺結(jié)核的臨床分型與各型特點。

6、肺結(jié)核病的主要臨床表現(xiàn)。

7、抗結(jié)核病的藥物治療原則及其理論依據(jù)。

8、對癥治療和手術(shù)治療原則。

9、常用抗結(jié)核病藥物的主要不良反應(yīng)和護理觀察，化療方法和方案選擇。

10、為“營養(yǎng)失調(diào)”病人提供飲食護理。

11、肺結(jié)核病人的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第十節(jié) 原發(fā)性支氣管肺癌

【目的要求】

1、掌握肺癌的護理，包括護理評估與護理措施。

2、熟悉肺癌的臨床表現(xiàn)，包括由原發(fā)腫瘤引起的癥狀、腫瘤局部擴張引起的癥狀、遠處轉(zhuǎn)移引起的癥狀和肺癌的肺外表現(xiàn)。

3、熟悉肺癌的治療原則。

4、了解與肺癌發(fā)病有關(guān)的危險因素、臨床分類和實驗室檢查。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、了解肺癌的流性病學(xué)概況。

2、與肺癌發(fā)病有關(guān)的危險因素。

3、肺癌的病理分類，包括解剖分類和細胞學(xué)分類。

4、肺癌的診斷要點，尤其是肺癌的早期信號。

5、肺癌的實驗室檢查項目、臨床意義及評價。

6、區(qū)別肺癌的各種臨床表現(xiàn)，包括原發(fā)病癥狀、腫瘤局部擴展引起的癥狀和腫瘤遠處轉(zhuǎn)移引起的癥狀。

7、肺癌的治療原則，手術(shù)治療、放射治療和化學(xué)治療的適應(yīng)證與選擇。

8、肺癌病人的護理診斷、護理措施及依據(jù)。

9、肺癌出院治療病人和肺癌高危人群的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第十一節(jié) 胸腔積液

【目的要求】

1、掌握胸腔積液的護理。

2、熟悉胸腔積液的臨床特點，診斷和治療要點。

3、了解胸腔積液產(chǎn)生于吸收機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、胸腔積液產(chǎn)生與吸收機制。

2、胸腔積液發(fā)病原因及發(fā)病機制

3、胸腔積液的臨床表現(xiàn)。

4、胸腔積液的實驗室檢查。

5、胸腔積液的診斷要點及治療要點。

6、胸腔積液的護理診斷、護理措施及依據(jù)。

7、胸腔積液的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第十二節(jié) 自發(fā)性氣胸

【目的要求】

1、掌握自發(fā)性氣胸的護理，重點是胸腔閉式引流的護理。

2、熟悉臨床癥狀與體征，常用治療方法。

3、了解自發(fā)性氣胸的發(fā)生機制，臨床類型。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、自發(fā)性氣胸的病因。

2、自發(fā)性氣胸的臨床表現(xiàn)特點。

3、自發(fā)性氣胸的X線特征。

4、自發(fā)性氣胸一般治療、排氣治療、胸腔粘連術(shù)、手術(shù)治療的適應(yīng)證。

5、自發(fā)性氣胸的發(fā)病機制。

6、氣胸的護理診斷、護理措施及依據(jù)。

7、氣胸病人的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第十三節(jié) 呼吸衰竭

【目的要求】

1、掌握呼吸衰竭的癥狀評估和綜合護理措施，重點是氧療護理、呼吸興奮劑用藥護理、保持氣道通暢的護理。

2、熟悉缺氧和二氧化碳潴留的發(fā)生機制，缺氧和二氧化碳潴留對機體的影響。

3、了解呼吸衰竭的分類、常見病因。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、呼吸衰竭的臨床分類法，重點是動脈血氣分類法。

2、呼吸衰竭的病因。

3、呼吸衰竭的診斷要點。

4、呼吸興奮劑治療的適應(yīng)證、使用方法和用量和主要不良反應(yīng)。

5、缺氧和二氧化碳潴留對機體的影響。

6、呼吸衰竭的臨床表現(xiàn)，解釋其發(fā)生機制。

7、呼吸衰竭氧療的目的、指證和給氧方法。

8、呼吸衰竭缺氧和二氧化碳潴留的臨床表現(xiàn)和實驗室改變。

9、酸堿失衡的血氣改變和實驗室變化。

10、呼吸衰竭護理診斷、護理措施及依據(jù)。

11、慢性呼吸衰竭緩解期康復(fù)護理的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第十五節(jié) 呼吸系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護理

【目的要求】

1、掌握動脈血采集和血氣分析的適應(yīng)癥、護理。

2、掌握胸腔穿刺術(shù)的適應(yīng)癥及護理。

3、熟悉纖維支氣管鏡檢查術(shù)的適應(yīng)癥、禁忌癥及護理。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、動脈血采集和血氣分析的適應(yīng)癥。

2、動脈血采集和血氣分析的護理

3、胸腔穿刺術(shù)的適應(yīng)癥。

4、胸腔穿刺術(shù)的護理。

5、纖維支氣管鏡檢查術(shù)的適應(yīng)癥、禁忌癥。

6、纖維支氣管鏡檢查術(shù)的護理。 【教學(xué)方法】 實驗、講授。

第三章 循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護理

第一節(jié) 概述

【目的要求】

1、掌握循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護理評估。

2、熟悉循環(huán)系統(tǒng)疾病的診斷。

3、了解循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、循環(huán)系統(tǒng)的組成，心臟的組織結(jié)構(gòu)、傳導(dǎo)系統(tǒng)和血液供應(yīng)。

2、循環(huán)系統(tǒng)的生理功能，血液循環(huán)的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)，循環(huán)系統(tǒng)3方面的診斷，護理評估。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第二節(jié) 循環(huán)系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護理

【目的要求】

1、掌握心源性呼吸困難、心源性水腫、胸痛、心悸和暈厥的特點。

2、掌握“氣體交換受損”、“活動無耐力”、“體液過多”和 “焦慮”等護理診斷的護理措施。

3、熟悉上述5個癥狀的病因。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、心源性呼吸困難、心源性水腫、胸痛、心悸和暈厥的定義及其病因。

2、上述5個癥狀的特點和相應(yīng)的護理診斷，護理程序的5個步驟。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第三節(jié) 心力衰竭

【目的要求】

1、掌握心力衰竭的定義和分類。

2、掌握慢性心力衰竭的基本病因、誘因和發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、心功能的分級標(biāo)準(zhǔn)、治療要點和常用護理診斷的護理措施。

3、掌握急性心力衰竭的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、處理。

4、熟悉其實驗室及其他檢查、診斷要點和保健指導(dǎo)。

5、熟悉其實驗室及其他檢查、診斷要點和保健指導(dǎo)。

6、了解心力衰竭預(yù)后。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、心功能不全和心力衰竭的定義。

2、心功能不全和心力衰竭的區(qū)別。

慢性心力衰竭

1、慢性心力衰竭實驗室及其他檢查。

2、慢性心力衰竭基本病因、誘因和發(fā)病機制；左心衰竭、右心衰竭、全心衰竭的臨床表現(xiàn)；心功能的分級標(biāo)準(zhǔn)。

3、診斷要點；治療要點；護理程序的5個步驟；保健指導(dǎo)。

4、慢性心力衰竭病人保健指導(dǎo)。

急性心力衰竭

1、急性心力衰竭的定義。

2、急性心力衰竭的病因，發(fā)病機制，臨床表現(xiàn)，診斷要點和處理。

3、急性心力衰竭的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第四節(jié) 心律失常

【目的要求】

1、掌握心律失常的分類。

2、掌握竇性心律失常、期前收縮、陣發(fā)性心動過速、撲動與顫動、房室傳導(dǎo)阻滯和預(yù)激綜合癥等常見心律失常的臨床表現(xiàn)，心電圖特點、治療要點和護理。

3、熟悉心律失常病因。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、心律失常的定義、分類。

2、竇性心律失常、期前收縮、陣發(fā)性心動過速、撲動與顫動、房室傳導(dǎo)阻滯和預(yù)激綜合癥的病因。

3、心律失常的機制、診斷。

4、竇性心律失常、期前收縮、陣發(fā)性心動過速、撲動與顫動、房室傳導(dǎo)阻滯和預(yù)激綜合癥的臨床表現(xiàn)，心電圖特點和治療要點。

5、心律失常護理診斷、護理措施及依據(jù)。

6、心律失常的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第七節(jié) 心臟瓣膜病

【目的要求】

1、掌握各類心臟瓣膜病的病理生理改變、臨床表現(xiàn)、治療要點和護理。

2、熟悉其實驗室及其他檢查。

3、了解各類心臟瓣膜病的診斷要點。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、心臟瓣膜病的定義，常見類型，各類心臟瓣膜病的病理解剖特點。

2、各類心臟瓣膜病的實驗室及其他檢查。

3、各類心臟瓣膜病的病理生理改變，臨床表現(xiàn)。

4、各類心臟瓣膜病的診斷要點，心臟瓣膜病的治療要點。

5、各類心臟瓣膜病護理診斷、護理措施及依據(jù)。

6、心臟瓣膜病的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第八節(jié) 冠狀動脈粥樣硬化性心臟病

【目的要求】

1、掌握心絞痛的癥狀、體征、臨床分型、治療要點和護理。熟悉冠心病的病因和分型。

2、掌握心肌梗死的癥狀、體征、并發(fā)癥、治療要點和護理。

3、熟悉冠心病病因。

4、熟悉心肌梗死病因、實驗室及其他檢查。

5、了解冠心病實驗室及其他檢查和診斷要點。

6、了解心肌梗死診斷要點。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、冠心病的定義。

2、冠心病的臨床分型。

3、冠心病的病因

心絞痛

1、心絞痛的定義，病因。

2、心絞痛的實驗室及其他檢查。

3、心絞痛的發(fā)病機制，癥狀、體征和臨床分型。

4、心絞痛的診斷要點，治療要點。

5、心絞痛的護理診斷、護理措施及依據(jù)

6、心絞痛的保健指導(dǎo)。

心肌梗死

1、心肌梗死的定義，病因。

2、心肌梗死的實驗室及其他檢查。

3、心肌梗死的發(fā)病機制，與心絞痛比較；心肌梗死的先兆、癥狀、體征和并發(fā)癥。

4、心肌梗死的診斷要點，治療要點。

5、心肌梗死的護理評估和診斷。

6、心肌梗死的護理措施，及保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第九節(jié) 原發(fā)性高血壓

【目的要求】

1、掌握高血壓的定義、判斷標(biāo)準(zhǔn)、一般表現(xiàn)、并發(fā)癥、非藥物治療要點、降壓藥物的種類與應(yīng)用、高血壓急癥的治療要點和護理。

2、熟悉高血壓發(fā)病因素、高血壓的分類及危險度分層、臨床類型。

3、了解其診斷要點和預(yù)后。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、高血壓的定義與判斷標(biāo)準(zhǔn)。

2、高血壓的分類及危險度分層，診斷要點。

3、高血壓的發(fā)病因素。

4、高血壓的預(yù)后，高血壓的一般表現(xiàn)，并發(fā)癥及臨床類型；非藥物治療要點，降壓藥物的種類與應(yīng)用；高血壓急癥的治療要點。

5、原發(fā)性高血壓的護理評估和診斷。

6、高血壓護理計劃。

7、高血壓病的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第十節(jié) 病毒性心肌炎

【目的要求】

1、掌握病毒性心肌炎臨床表現(xiàn)、治療要點和護理。

2、熟悉病毒性心肌炎保健指導(dǎo)。

3、了解病毒性心肌炎病因、發(fā)病機制、診斷要點和預(yù)后。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、病毒性心肌炎的病因。

2、病毒性心肌炎的發(fā)病機制，診斷要點和預(yù)后，臨床表現(xiàn)和治療要點。

3、病毒性心肌炎的病人正確的護理與保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第十一節(jié) 心肌病

【目的要求】

1、掌握擴張型心肌病與肥厚型心肌病的臨床表現(xiàn)、治療要點和護理。

2、熟悉擴張型心肌病與肥厚型心肌病相應(yīng)的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、擴張型心肌病與肥厚型心肌病的定義。

2、擴張型心肌病與肥厚型心肌病的臨床表現(xiàn)及其治療要點。

3、心肌病的護理與相應(yīng)的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第十二節(jié) 感染性心內(nèi)膜炎

【目的要求】

1、掌握亞急性感染性心內(nèi)膜炎與急性感染性心內(nèi)膜炎的臨床表現(xiàn)、治療要點和護理。

2、熟悉感染性心內(nèi)膜炎發(fā)病機制、保健指導(dǎo)。

3、了解感染性心內(nèi)膜炎病因、診斷要點及預(yù)后 【教學(xué)內(nèi)容】

1、亞急性感染性心內(nèi)膜炎與急性感染性心內(nèi)膜炎的病因。

2、感染性心內(nèi)膜炎的發(fā)病機制，亞急性感染性心內(nèi)膜炎與急性感染性心內(nèi)膜炎的診斷要點及預(yù)后，臨床表現(xiàn)和治療要點。

3、亞急性感染性心內(nèi)膜炎與急性感染性心內(nèi)膜炎病人的護理與保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第十三節(jié) 心包炎

【目的要求】

1、掌握急性心包炎與縮窄性心包炎的臨床表現(xiàn)、治療要點和護理。

2、了解心包炎病因、發(fā)病機制和保健指導(dǎo)。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、急性心包炎與縮窄性心包炎的病因。

2、急性心包炎與縮窄性心包炎的發(fā)病機制，急性心包炎與縮窄性心包炎的臨床表現(xiàn)，急性心包炎與縮窄性心包炎的治療要點。

3、急性心包炎與縮窄性心包炎的護理與保健指導(dǎo)。

第四章 消化系統(tǒng)疾病病人的護理

第一節(jié)

概述

【目的要求】

1、熟悉消化系統(tǒng)疾病病人的護理評估要點，學(xué)會準(zhǔn)確全面地評估消化系統(tǒng)疾病病人的思維方法。。

2、了解消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能以及消化系統(tǒng)的常見疾病 【教學(xué)內(nèi)容】

1、消化系統(tǒng)各臟器的結(jié)構(gòu)與生理功能。

2、消化系統(tǒng)常見疾病的種類。

3、消化系統(tǒng)疾病病人護理評估的重點。 【教學(xué)方法】 課堂講授

15 第二節(jié) 消化系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護理

【目的要求】

1、掌握嘔吐、腹痛、腹瀉的護理評估內(nèi)容、臨床意義、常用護理診斷及相應(yīng)護理措施。

2、了解消化系統(tǒng)常見癥狀體征的概念與病因。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、嘔吐的概念、病因與臨床意義。

2、腹痛的概念、病因與類型。

3、腹瀉的概念、病因與臨床意義。

4、嘔吐、腹痛、腹瀉護理評估、常用護理診斷及其相應(yīng)護理目標(biāo)和護理措施。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第三節(jié) 胃炎

【目的要求】

1、掌握急、慢性胃炎的臨床表現(xiàn)、常用護理診斷及相應(yīng)護理措施。

2、熟悉急、慢性胃炎的實驗室及其他檢查、治療要點與其他護理診斷。

3、了解急、慢性胃炎的病因與發(fā)病機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、胃炎的定義與類型。

急性胃炎

1、急性胃炎的概念。

2、急性胃炎的實驗室及其他檢查。

3、急性胃炎的病因與發(fā)病機制。

4、急性胃炎的臨床表現(xiàn)。

5、急性胃炎的治療要點。

6、急性胃炎護理診斷、護理措施。

7、急性胃炎病人的保健指導(dǎo)。

慢性胃炎

1、慢性胃炎的概念與分類。

2、慢性胃炎的輔助檢查。

3、慢性胃炎的病因與發(fā)病機制。

4、慢性胃炎的臨床表現(xiàn)。

5、比較慢性胃竇炎與慢性胃體炎在下列方面的異同：病因、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查結(jié)果。

6、胃炎的治療要點。

7、慢性胃炎的護理診斷、護理措施。

8、慢性胃炎的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第四節(jié) 消化性潰瘍

【目的要求】

1、掌握消化性潰瘍的臨床表現(xiàn)、護理評估、護理診斷、相應(yīng)護理措施和保健指導(dǎo)。

2、熟悉消化性潰瘍的病因、發(fā)病機制和治療要點。

3、了解消化性潰瘍的概念、實驗室及其他檢查項目。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、消化性潰瘍的概念與類型。

2、消化性潰瘍的實驗室及其他檢查。

3、消化性潰瘍的診斷要點。

4、消化性潰瘍的病因與發(fā)病機制。

5、典型消化性潰瘍的癥狀和體征。

6、各種特殊類型消化性潰瘍的臨床特點。

7、消化性潰瘍各種并發(fā)癥的臨床表現(xiàn)與類型。

8、消化性潰瘍的治療要點，各方案的代表性藥物及其藥理機制、服用方法與副作用。

9、消化性潰瘍的護理評估、護理診斷及相應(yīng)護理措施。

10、為消化性潰瘍病人提供全面準(zhǔn)確的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第五節(jié) 胃癌

【目的要求】

1、掌握胃癌的臨床表現(xiàn)、護理評估、護理診斷、相應(yīng)護理措施和保健指導(dǎo)。

2、熟悉胃癌的病理改變、發(fā)病機制和治療要點。

3、了解胃癌的病因、實驗室及其他檢查項目。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、胃癌的病因與發(fā)病機制

2、胃癌的病理分型。

3、胃癌的臨床表現(xiàn)。

4、胃癌的實驗室檢查。

5、胃癌的診斷要點及治療要點。

6、胃癌的常用護理診斷、措施及依據(jù)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第六節(jié) 腸結(jié)核

【目的要求】

1、掌握腸結(jié)核的臨床表現(xiàn)、護理評估、護理診斷、相應(yīng)護理措施和保健指導(dǎo)。

2、熟悉腸結(jié)核的發(fā)病機制和治療要點。

3、了解腸結(jié)核的病因、實驗室及其他檢查項目。 【自學(xué)內(nèi)容】

1、腸結(jié)核的病因與發(fā)病機制

2、腸結(jié)核的常見癥狀、體征及并發(fā)癥。

3、腸結(jié)核的實驗室檢查。

4、腸結(jié)核的診斷要點及治療要點。

5、腸結(jié)核的常用護理診斷、措施及依據(jù)。

6、腸結(jié)核的保健指導(dǎo)及預(yù)后。 【教學(xué)方法】 自學(xué)

第七節(jié) 潰瘍性結(jié)腸炎

【目的要求】

1、掌握潰瘍性結(jié)腸炎臨床特點、常用護理診斷與相應(yīng)護理措施以及保健指導(dǎo)。

2、熟悉潰瘍性結(jié)腸炎的其他護理診斷。

3、了解潰瘍性結(jié)腸炎的病因、發(fā)病機制和病理類型。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、潰瘍性結(jié)腸炎的概念、病因與發(fā)病機制以及病理特點。

2、潰瘍性結(jié)腸炎常用的實驗室及其他檢查。

3、潰瘍性結(jié)腸炎的治療要點、常用藥物及適應(yīng)癥。

4、潰瘍性結(jié)腸炎的癥狀、體征與并發(fā)癥。

5、潰瘍性結(jié)腸炎的分型。

6、潰瘍性結(jié)腸炎的護理診斷，護理措施。

7、潰瘍性結(jié)腸炎的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第八節(jié) 肝硬化

【目的要求】

1、掌握肝硬化代償期與失代償期的臨床表現(xiàn)、腹水治療、肝硬化的護理評估重點、相關(guān)護理診斷、相應(yīng)護理措施以及保健指導(dǎo)。

2、熟悉肝硬化的治療原則和實驗室檢查。

3、了解肝硬化的概念、病因和診斷要點。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、肝硬化的概念。

2、肝硬化的病因與發(fā)病機制。

3、肝硬化的診斷要點與治療原則。

4、肝硬化代償期與失代償期的臨床表現(xiàn)以及并發(fā)癥。

5、門脈高壓形成后側(cè)枝循環(huán)建立的機制。

6、肝硬化失代償期腹水形成的機制。

7、肝硬化常用的實驗室及其他檢查，比較代償期與失代償期的異同。

8、肝硬化的飲食護理。

9、腹水的治療與護理。

10、肝硬化的護理評估、護理診斷，及相應(yīng)護理措施。

11、肝硬化的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】

19 課堂講授

第九節(jié) 原發(fā)性肝癌

【目的要求】

1、掌握原發(fā)性肝癌的臨床表現(xiàn)、護理診斷、相應(yīng)護理措施及保健指導(dǎo)。

2、熟悉原發(fā)性肝癌常用的實驗室檢查和診斷要點。

3、了解原發(fā)性肝癌的病因、發(fā)病機制和治療要點。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、原發(fā)性肝癌的概念、病因與發(fā)病機制。

2、原發(fā)性肝癌的癌腫標(biāo)記物檢測。

3、原發(fā)性肝癌的診斷要點和治療要點。

4、原發(fā)性肝癌的臨床表現(xiàn)。

5、肝動脈栓塞化療的護理。

6、原發(fā)性肝癌的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第十節(jié) 肝性腦病

【目的要求】

1、掌握肝性腦病的誘因、臨床分期、臨床表現(xiàn)、護理評估重點、相關(guān)護理診斷以及相應(yīng)護理措施。

2、熟悉肝性腦病的發(fā)病機制、治療要點和診斷要點。

3、了解肝性腦病的概念、病因和實驗室檢查。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、肝性腦病的概念與病因。

2、肝性腦病常用的實驗室及其他檢查。

3、肝性腦病的診斷要點。

4、肝性腦病的發(fā)病機制。

5、肝性腦病的誘因。

6、肝性腦病的臨床表現(xiàn)與臨床分期。

7、避免肝性腦病誘發(fā)因素的措施及理論依據(jù)。

8、肝性腦病患者的飲食護理。

9、治療肝性腦病藥物的選擇、應(yīng)用、副作用及其注意事項。

10、肝性腦病的護理評估、護理診斷、護理措施。

11、肝性腦病的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第十一節(jié) 急性胰腺炎

【目的要求】

1、掌握急性胰腺炎的臨床表現(xiàn)、護理評估重點、相關(guān)護理診斷以及相應(yīng)護理措施。

2、熟悉急性胰腺炎的實驗室檢查與治療要點。

3、了解急性胰腺炎的概念、病因與發(fā)病機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、急性胰腺炎的概念。

2、急性胰腺炎的病理類型。

3、急性胰腺炎的診斷要點。

4、急性胰腺炎的病因與發(fā)病機制。

5、急性胰腺炎的臨床表現(xiàn)與并發(fā)癥。

6、比較急性水腫型胰腺炎與急性出血壞死型胰腺炎下列方面的異同：病理、癥狀體征、實驗室檢查結(jié)果和治療方面的異同。

7、急性胰腺炎的治療要點。

8、急性胰腺炎患者的飲食護理。

9、急性胰腺炎的護理評估、護理診斷，及相應(yīng)護理措施。

10、為急性胰腺炎病人提供全面完整的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第十二節(jié) 結(jié)核性腹膜炎

【目的要求】

1、掌握結(jié)核性腹膜炎的臨床特點、護理診斷、相應(yīng)護理措施及保健指導(dǎo)。

2、熟悉結(jié)核性腹膜炎的實驗室檢查和治療要點。

3、了解結(jié)核性腹膜炎的病因、發(fā)病機制與病理類型。 【自學(xué)內(nèi)容】

21

1、結(jié)核性腹膜炎的概念與病理類型。

2、結(jié)核性腹膜炎常用的實驗室及其他檢查。

3、結(jié)核性腹膜炎的治療要點。

4、結(jié)核性腹膜炎的病因與發(fā)病機制。

5、結(jié)核性腹膜炎的臨床表現(xiàn)，不同病理類型臨床表現(xiàn)的異同。

6、結(jié)核性腹膜炎的護理診斷，護理措施。

7、結(jié)核性腹膜炎的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 自學(xué)

第十三節(jié) 上消化道大量出血

【目的要求】

1、掌握上消化道大量出血的臨床表現(xiàn)、出血量估計、出血是否停止判斷、相關(guān)護理診斷以及相應(yīng)護理措施。

2、熟悉上消化道大量出血的治療要點。

3、了解上消化道出血病因、實驗室檢查。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、上消化道大量出血的病因。

2、上消化道大量出血常用的實驗室及其他檢查。

3、上消化道大量出血的治療原則。

4、上消化道大量出血的臨床表現(xiàn)及發(fā)生機制。

5、上消化道大量出血的診斷要點。

6、不同病因所致出血的藥物選擇以及各類藥物的作用機制和副作用。

7、三腔氣囊管插管撤管時的注意事項與置管期間的護理。

8、上消化道大量出血病人的護理評估、護理診斷，相應(yīng)護理措施。。

9、上消化道大出血的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第十四節(jié) 消化系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護理

【目的要求】

1、掌握胃酸分泌功能檢查的適應(yīng)證、禁忌證。

22

2、掌握胃酸分泌功能檢查的方法、護理及分析結(jié)果。

3、熟悉肝穿刺活組織檢查術(shù)的適應(yīng)證、禁忌證。

4、熟悉肝穿刺活組織檢查術(shù)的方法及護理。

5、熟悉十二指腸引流術(shù)的適應(yīng)證、禁忌證、方法及護理。

6、熟悉纖維胃、十二指腸鏡檢查術(shù)、纖維結(jié)腸鏡檢查術(shù)的適應(yīng)證、禁忌證、方法及護理。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、胃酸分泌功能檢查的適應(yīng)證、禁忌證。

2、胃酸分泌功能檢查的方法、護理及分析結(jié)果。

3、肝穿刺活組織檢查術(shù)的適應(yīng)證、禁忌證。

4、肝穿刺活組織檢查術(shù)的方法及護理。

5、十二指腸引流術(shù)的適應(yīng)證、禁忌證。

6、十二指腸引流術(shù)的方法及護理。

7、纖維胃、十二指腸鏡檢查術(shù)、纖維結(jié)腸鏡檢查術(shù)的適應(yīng)證、禁忌證。

8、纖維胃、十二指腸引流術(shù)的方法及護理。

9、纖維結(jié)腸鏡檢查術(shù)的適應(yīng)證、禁忌證。 10 結(jié)腸鏡檢查術(shù)的方法及護理。 【教學(xué)方法】

課堂講授與自學(xué)相結(jié)合

第五章 泌尿系統(tǒng)疾病病人的護理

第一節(jié) 概述

【目的要求】

1、掌握腎臟的生理功能及其異常改變的臨床意義。

2、掌握泌尿系統(tǒng)護理評估的內(nèi)容、重點及其臨床意義。

3、熟悉腎臟的解剖和組織學(xué)結(jié)構(gòu)。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、腎臟的大體解剖和顯微結(jié)構(gòu)。

2、泌尿系統(tǒng)護理評估的項目及評估重點。

3、經(jīng)皮穿剌腎活組織檢查、腎臟影像學(xué)檢查的護理。

4、腎小球濾過膜屏障及其臨床意義。

23

5、腎小球濾過功能、影響因素及其臨床意義。

6、腎小管重吸收、分泌和排泄、濃縮和稀釋功能及其臨床意義。

7、腎臟的內(nèi)分泌功能及其臨床意義。

8、泌尿系統(tǒng)疾病護理的評估。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第二節(jié) 泌尿系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護理

【目的要求】

1、掌握泌尿系統(tǒng)常見癥狀體征的臨床表現(xiàn)及其意義。

2、掌握水腫護理評估的內(nèi)容、臨床意義、常用護理診斷、相應(yīng)護理措施及其依據(jù)。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、尿路剌激征的概念及其臨床表現(xiàn)。

2、高血壓；多尿、少尿、無尿；蛋白尿；血尿；白細胞尿、膿尿和菌尿；管型尿的定義。

3、腎區(qū)疼痛的定義、臨床表現(xiàn)及其臨床意義。

4、水腫的類型、發(fā)生機制及相應(yīng)的臨床表現(xiàn)特點。

5、高血壓的類型、發(fā)生機制及其臨床意義。

6、各類尿異常的發(fā)生機制及其臨床意義。

7、水腫護理評估的內(nèi)容、常用護理診斷與相關(guān)因素及其相應(yīng)護理措施。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第三節(jié) 腎小球疾病概述

【目的要求】

1、掌握腎小球疾病的概念；原發(fā)性腎小球疾病的臨床分型。

2、熟悉原發(fā)性腎小球疾病的病理分型。

3、了解腎小球疾病的發(fā)病機制。腎小球疾病臨床分型與病理分型間的關(guān)系。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、原發(fā)性腎小球疾病的病理分型和臨床分型。

2、腎小球疾病的發(fā)病機制。

3、腎小球疾病臨床分型與病理分型間的關(guān)系。

24 【教學(xué)方法】 課堂講授

第四節(jié) 腎小球腎炎

【目的要求】

1、了解急性、急進性、慢性腎小球腎炎和腎病綜合征的病因與發(fā)病機制。

2、熟悉上述各臨床類型腎小球腎炎的診斷要點、治療要點、其他護理診斷和預(yù)后。

3、掌握上述各臨床類型腎小球腎炎的臨床表現(xiàn)、實驗室及其他檢查結(jié)果、常用護理診斷與相應(yīng)護理措施及依據(jù)以及保健指導(dǎo)。 【教學(xué)內(nèi)容】

急性腎小球腎炎

1、急性腎小球腎炎的病理類型、診斷要點、治療要點和預(yù)后。

2、急性腎小球腎炎的病因與發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、實驗室及其他檢查結(jié)果。

3、休息、利尿劑、降壓藥物、抗生素和透析在急性腎小球腎炎治療中的具體選擇、應(yīng)用及其臨床意義。

4、急性腎小球腎炎病人的護理診斷護理措施，及保健指導(dǎo)。

急進性腎小球腎炎

1、急進性腎小球腎炎的病理特征、診斷要點和預(yù)后。

2、急進性腎小球腎炎的病因與發(fā)病機制。

3、較急進性腎小球腎炎與急性腎小球腎炎的臨床表現(xiàn)和實驗室及其他檢查的結(jié)果，指出其異同。

4、沖擊療法、血漿轉(zhuǎn)換療法、替代療法在急進性腎小球腎炎治療中的具體選擇、應(yīng)用、臨床意義及各種療法的主要副作用。

5、急進性腎小球腎炎病人的護理診斷、護理措施，及保健指導(dǎo)。

慢性腎小球腎炎

1、慢性腎小球腎炎的診斷和治療要點。

2、加重腎損害的因素。

3、慢性腎小球腎炎的病因與發(fā)病機制。

4、慢性腎小球腎炎與急性腎小球腎炎臨床表現(xiàn)特點和實驗室及其他檢查結(jié)果的異同。

5、飲食、降壓藥、血小板解聚藥在慢性腎小球腎炎治療中的具體應(yīng)用及其臨床意

25 義。

6、慢性腎小球腎炎病人的護理診斷護理措施。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第五節(jié)腎病綜合征

【目的要求】

1、掌握原發(fā)性腎病綜合征的臨床表現(xiàn)、實驗室及其他檢查結(jié)果、護理評估、常用護理診斷與相應(yīng)護理措施及其依據(jù)以及保健指導(dǎo)。

2、熟悉原發(fā)性腎病綜合征的診斷要點、治療要點、其他護理診斷和預(yù)后。

3、了解腎病綜合征的概念、病因與發(fā)病機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、腎病綜合征的概念、病因與發(fā)病機制。

2、原發(fā)性腎病綜合征的診斷要點和預(yù)后。

3、原發(fā)性腎病綜合征的臨床表現(xiàn)和實驗室檢查及其他檢查結(jié)果，解釋其發(fā)生的病理生理機制。

4、對癥治療、抑制免疫與炎癥在原發(fā)性腎病綜合癥治療中的具體選擇、應(yīng)用、臨床意義及主要副反應(yīng)。

5、比較原發(fā)性腎病綜合征、急性腎小球腎炎、慢性腎小球腎炎所致“體液過多”這一護理診斷在相關(guān)因素和護理措施上的異同。

6、原發(fā)性腎病綜合征病人護理評估、護理診斷及護理措施。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第六節(jié) 尿路感染

【目的要求】

1、掌握尿路感染的臨床表現(xiàn)、實驗室及其他檢查結(jié)果、常用護理診斷與相應(yīng)護理措施及其依據(jù)以及保健指導(dǎo)。

2、熟悉尿路感染的病因與發(fā)病機制、診斷要點、治療要點、其他護理診斷和預(yù)后。

3、了解尿路感染的概念。 【教學(xué)內(nèi)容】

26

1、尿路感染的概念、病因與發(fā)病機制、診斷要點和預(yù)后。

2、膀胱炎和急性腎盂腎炎的臨床表現(xiàn)與實驗室及其他檢查結(jié)果的異同點。

3、膀胱炎、急性腎盂腎炎、無癥狀性菌尿、再發(fā)性尿路感染抗生素治療的選擇和具體應(yīng)用。

4、尿路感染病人的護理診斷、護理措施。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第七節(jié) 急性腎衰竭

【目的要求】

1、掌握急性腎衰竭的臨床表現(xiàn)、實驗室及其他檢查結(jié)果、常用護理診斷與相應(yīng)護理措施及其依據(jù)以及保健指導(dǎo)。

2、熟悉急性腎衰竭的診斷要點、治療要點、其他護理診斷和預(yù)后。

3、了解急性腎衰竭的病因與發(fā)病機制。 【自學(xué)內(nèi)容】

1、急性腎衰竭的病因、診斷要點、治療要點和預(yù)后。

2、急性腎衰竭的概念、發(fā)病機制。

3、急性腎衰竭少、無尿期、多尿期和恢復(fù)期的臨床表現(xiàn)和實驗室及其他檢查結(jié)果。

4、休息、高鉀血癥處理、透析療法在急性腎衰竭少尿期中的具體應(yīng)用及其臨床意義。

5、比較少尿期、多尿期和恢復(fù)期的治療重點。

6、急性腎衰竭病人的護理診斷、護理措施，及保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 自學(xué)

第八節(jié) 慢性腎功能衰竭

【目的要求】

1、掌握慢性腎衰竭的分期、臨床表現(xiàn)、實驗室及其他檢查結(jié)果、護理評估、常用護理診斷與相應(yīng)護理措施及其依據(jù)以及保健指導(dǎo)。

2、熟悉慢性腎衰竭的診斷要點、治療要點、其他護理診斷和預(yù)后。

3、了解慢性腎衰竭的病因與發(fā)病機制。

27 【教學(xué)內(nèi)容】

1、慢性腎衰竭的概念、病因、診斷要點、治療要點和預(yù)后。

2、慢性腎衰竭的發(fā)病機制。

3、比較慢性腎衰竭早期、腎衰竭期和尿毒癥期，指出各期的實驗室劃分標(biāo)準(zhǔn)及臨床表現(xiàn)特點。

4、慢性腎衰竭臨床表現(xiàn)、實驗室及其他檢查結(jié)果及其發(fā)生機制。

5、慢性腎衰竭病人的護理診斷、護理措施，及保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第六章 血液系統(tǒng)疾病病人的護理

第一節(jié) 概述

【目的要求】

1、掌握血液系統(tǒng)疾病病人護理評估的內(nèi)容、重點及其臨床意義。

2、熟悉血液系統(tǒng)的組成和功能。

3、了解血液病的概念和分類。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、造血系統(tǒng)的構(gòu)成。

2、血液的組成。

3、血液病的分類。

4、血液系統(tǒng)疾病病人護理評估的項目及評估重點。

5、血液系統(tǒng)常用實驗室檢查及其他檢查的項目、正常值以及異常改變的臨床意義。

6、血液系統(tǒng)疾病的概念與臨床表現(xiàn)特點。

7、血細胞的生成及其臨床意義。

8、血細胞的生理功能及其臨床意義。

9、血液系統(tǒng)護理評估的內(nèi)容及其護理意義。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第二節(jié) 血液系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護理

【目的要求】

28

1、掌握血液系統(tǒng)常見癥狀體征的臨床表現(xiàn)及其臨床意義。

2、掌握出血或出血傾向、繼發(fā)感染護理評估的內(nèi)容、臨床意義、常用護理診斷與相應(yīng)護理措施及依據(jù)。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、貧血的常見原因與臨床表現(xiàn)。

2、出血或出血傾向的發(fā)生機制、常見病因及其臨床表現(xiàn)特點。

3、繼發(fā)感染的發(fā)生機制、常見病因及其臨床表現(xiàn)。

4、骨、關(guān)節(jié)疼痛的發(fā)生機制及其臨床表現(xiàn)。

5、貧血、出血或出血傾向、繼發(fā)感染的護理評估內(nèi)容、常用護理診斷與相關(guān)因素及其相應(yīng)的護理目標(biāo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第三節(jié) 貧血

【目的要求】

1、掌握貧血的概念、臨床表現(xiàn)、實驗室及其他檢查結(jié)果、常用藥物的作用機制及主要不良反應(yīng)、護理評估、常用護理診斷與相應(yīng)護理措施及其依據(jù)以及保健指導(dǎo)。

2、熟悉貧血的分類、診斷要點和治療要點。

3、了解貧血的病因與發(fā)病機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

概述

1、貧血的概念、分類、診斷要點和治療要點。

2、貧血的發(fā)病機制。

3、貧血的臨床表現(xiàn)及其病理生理學(xué)基礎(chǔ)。

4、貧血的實驗室及其他檢查項目與臨床意義。

5、病因治療在貧血治療中的重要意義。

缺鐵性貧血

1、缺鐵性貧血的病因、診斷要點、治療要點和預(yù)后。

2、缺鐵性貧血的概念、鐵代謝和發(fā)病機制。

3、缺鐵性貧血的臨床表現(xiàn)特點和實驗室及其他檢查結(jié)果。

29

4、口服鐵劑和注射鐵劑在缺鐵性貧血治療中的具體選擇和應(yīng)用、主要不良反應(yīng)及注射鐵劑總量的計算。

5、缺鐵性貧血病人的護理診斷、護理措施，及保健指導(dǎo)。

再生障礙性貧血

1、再性障礙性貧血的病因、診斷要點、治療要點和預(yù)后。

2、再性障礙性貧血的概念與發(fā)病機制。

3、再性障礙性貧血的臨床表現(xiàn)特點。

4、急、慢性再生障礙性貧血的臨床表現(xiàn)和實驗室及其他檢查的異同點。

5、比較急、慢性再生障礙性貧血治療的異同點。

6、再生障礙性貧血病人的護理診斷、護理措施，及保健指導(dǎo)。

溶血性貧血

1、溶血性貧血的臨床分類、主要病因、診斷要點、治療要點和預(yù)后。

2、溶血性貧血的概念與發(fā)病機制。

3、急、慢性溶血性貧血臨床表現(xiàn)的異同點。

4、溶血性貧血的實驗室及其他檢查項目及其診斷意義。

5、溶血性貧血病人的護理診斷、護理措施。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第四節(jié) 出血性疾病

【目的要求】

1、掌握出血性疾病的概念、臨床表現(xiàn)、篩選試驗、病因防治及各項止血措施，特發(fā)性血小板減少性紫癜的概念、常用護理診斷與相應(yīng)護理措施及其依據(jù)以及保健指導(dǎo)。

2、熟悉出血性疾病的診斷要點，特發(fā)性血小板減少性紫癜的實驗室及其他檢查、診斷和治療要點。

3、了解正常止血、凝血、抗凝與纖維蛋白溶解機制，出血性疾病的分類和歸類診斷的特殊檢查，特發(fā)性血小板減少性紫癜的病因與發(fā)病機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

概述

1、出血性疾病的分類、診斷要點。

30

2、出血性疾病的概念。

3、正常止血、凝血、抗凝與纖維蛋白溶解機制。

4、血小板和血管性與凝血性出血性疾病的臨床表現(xiàn)特點。

5、出血性疾病的實驗室及其他檢查項目及其臨床意義。

6、遺傳性和獲得性出血性疾病病因防治的特點。

7、止血措施在出血性疾病治療中的選擇和應(yīng)用。

特發(fā)性血小板減少性紫癜

1、特發(fā)性血小板減少性紫癜的診斷要點、治療要點和預(yù)后。

2、特發(fā)性血小板減少性紫癜的概念與發(fā)病機制。

3、急、慢性型特發(fā)性血小板減少性紫癜臨床表現(xiàn)、實驗室及其他檢查結(jié)果的異同點。

4、特發(fā)性血小板減少性紫癜病人的護理診斷、護理措施，及保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第五節(jié) 白血病

【目的要求】

1、掌握白血病的概念、臨床表現(xiàn)、護理評估、常用護理診斷與相應(yīng)護理措施及其依據(jù)以及保健指導(dǎo)。

2、熟悉白血病的診斷要點、治療要點、其他護理診斷和預(yù)后。

3、了解白血病的分類、病因與發(fā)病機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、白血病的分類。

2、白血病的概念與發(fā)病機制。

急性白血病

1、急性白血病的分類。

2、急性白血病實驗室及其他檢查結(jié)果。

3、急性白血病支持治療的具體內(nèi)容及其重要意義。

4、急性白血病化學(xué)治療的過程、方案及常用化療藥物的主要毒副作用。

5、急性白血病主要臨床表現(xiàn)及其發(fā)生機制。

6、不同類型急性白血病器官和組織浸潤的特點。

31

7、急性白血病病人的護理診斷、護理措施及保健指導(dǎo)。

慢性白血病

1、慢性白血病的診斷要點。

2、慢性粒細胞白血病與慢性淋巴細胞性白血病治療要點的異同。

3、慢性白血病的預(yù)后。

4、慢性粒細胞白血病與慢性淋巴細胞性白血病臨床表現(xiàn)、實驗室及其他檢查結(jié)果的異同點。

5、慢性白血病病人的護理診斷、護理措施，及提供保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第六節(jié) 淋巴瘤

【目的要求】

1、掌握淋巴瘤的概念、臨床表現(xiàn)、常用護理診斷與相應(yīng)護理措施及其依據(jù)以及保健指導(dǎo)。

2、熟悉淋巴瘤的實驗室及其他檢查結(jié)果、診斷要點、治療要點、其他護理診斷和預(yù)后。

3、了解淋巴瘤的分類、病因與發(fā)病機制。 【自學(xué)內(nèi)容】

1、淋巴瘤的病理和分類、診斷要點及預(yù)后。

2、淋巴瘤的概念與發(fā)病機制。

3、HD和NHL臨床表現(xiàn)、實驗室及其他檢查結(jié)果的異同點。

4、放療和化療在HD和NHL治療中的選擇和具體應(yīng)用。

5、種不同放療照射方式的適用范圍。

6、淋巴瘤病人的護理診斷、護理措施，及保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 自學(xué)

第七節(jié) 輸血和輸血反應(yīng)

【目的要求】

1、掌握常見的輸血反應(yīng)。

2、了解輸血的分類、常用成分血的輸注。

32 【教學(xué)內(nèi)容】

1、輸血的分類。

2、常用成分血的輸注。

3、發(fā)熱反應(yīng)的原因、臨床表現(xiàn)及預(yù)防措施。

4、過敏反應(yīng)的原因、臨床表現(xiàn)及預(yù)防措施。

5、溶血反應(yīng)的原因、臨床表現(xiàn)及預(yù)防措施。

6、細菌污染輸血反應(yīng)的原因、臨床表現(xiàn)及預(yù)防措施。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第八節(jié) 骨髓移植的護理

【目的要求】

1、了解骨髓移植的原理、分類、適應(yīng)證和骨髓移植的護理。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、骨髓移植的分類、適應(yīng)證與骨髓移植術(shù)前、術(shù)中與術(shù)后的護理。

2、骨髓移植的原理。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第九節(jié) 骨髓穿刺術(shù)

【目的要求】

1、熟悉骨髓穿刺術(shù)的方法及護理。 【自學(xué)內(nèi)容】

1、骨髓穿刺術(shù)的方法。

2、骨髓穿刺術(shù)的護理。 【教學(xué)方法】 自學(xué)

第七章 內(nèi)分泌代謝性疾病病人護理

第一節(jié) 概述

【目的要求】

1、掌握內(nèi)分泌代謝性疾病病人的護理評估。

2、熟悉內(nèi)分泌代謝性疾病的病因和臨床特點。

33

3、了解體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺及其生理功能，營養(yǎng)物質(zhì)及其代謝生理。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺及其生理功能。

2、營養(yǎng)病和代謝病的定義和分類。 3.、營養(yǎng)物質(zhì)及其代謝生理。

4、內(nèi)分泌代謝性疾病病人護理評估的內(nèi)容。

5、內(nèi)分泌代謝性疾病功能檢查、定位和定性檢查以及病因檢查的項目、常用檢查方法及注意事項。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第二節(jié) 內(nèi)分泌代謝性疾病病人常見癥狀體征的護理

【目的要求】

1、掌握常見癥狀體征的護理。

2、熟悉內(nèi)分泌代謝性疾病病人常見癥狀體征。

3、了解常見癥狀體征的常見原因。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、內(nèi)分泌代謝性疾病病人常見癥狀體征：身體外形的改變、進食或營養(yǎng)的異常、排泄功能的異常、疼痛。

2、內(nèi)分泌代謝性疾病病人常見的護理評估、護理診斷、護理依據(jù)、并進行正及護理評價。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第四節(jié) 甲狀腺疾病 甲狀腺功能亢進癥

【目的要求】

1、掌握護理要點，能運用護理程序為甲狀腺功能亢進癥病人提供正確有針對性的護理。

2、熟悉其臨床表現(xiàn)和治療。

3、了解甲狀腺功能亢進癥的發(fā)病機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

34

1、甲狀腺功能亢進癥的定義。

2、甲狀腺功能亢進癥的分類。

3、甲狀腺功能亢進癥的病因和發(fā)病機制。

4、單純性突眼和浸潤性突眼的特點。

5、甲狀腺功能亢進癥的特殊類型及其臨床表現(xiàn)。

6、甲狀腺危象的主要誘因和臨床表現(xiàn)。

7、甲狀腺功能亢進癥的實驗室及其他檢查的項目和臨床意義。

8、甲狀腺功能亢進癥的診斷要點。

9、甲狀腺功能亢進癥的治療要點。

10、抗甲狀腺藥物治療、放射性131碘治療和手術(shù)治療的適應(yīng)證、禁忌證、用法及主要副作用。

11、甲狀腺危象的防治和護理。

12、浸潤性突眼的防治和護理。

13、甲狀腺功能亢進癥病人護理評估、護理診斷、護理措施及其理論依據(jù)。

14、護理計劃的實施效果。 【教學(xué)方法】 課堂講授

甲狀腺功能減退癥

【目的要求】

1、掌握護理要點，能運用護理程序為甲狀腺功能減退癥病人提供正確有針對性的護理。

2、熟悉其臨床表現(xiàn)和治療。

3、了解甲狀腺功能減退癥的發(fā)病機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、甲狀腺功能減退癥的定義。

2、甲狀腺功能減退癥的病因和發(fā)病機制。

3、粘液性水腫昏迷的主要誘因和臨床表現(xiàn)。

4、甲狀腺功能減退癥的實驗室及其他檢查的項目和臨床意義。

5、甲狀腺功能減退癥的診斷要點。

6、甲狀腺功能減退癥的治療要點。

35

7、甲狀腺功能減退癥的臨床表現(xiàn)。

8、甲狀腺功能減退癥病人護理診斷、護理計劃，及其理論依據(jù)。

9、甲狀腺功能減退癥病人的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第五節(jié) 腎上腺皮質(zhì)疾病

【目的要求】

1、掌握護理要點，能運用護理程序為庫興綜合征、原發(fā)性慢性腎上腺皮質(zhì)功能減退癥病人提供正確有針對性的護理。

2、熟悉庫興綜合征、原發(fā)性慢性腎上腺皮質(zhì)功能減退癥臨床表現(xiàn)和治療。

3、了解庫興綜合征、原發(fā)性慢性腎上腺皮質(zhì)功能減退癥的發(fā)病機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、庫興綜合征、原發(fā)性慢性腎上腺皮質(zhì)功能減退癥的定義。

2、庫興綜合征、原發(fā)性慢性腎上腺皮質(zhì)功能減退癥的病因和發(fā)病機制。

3、庫興綜合征、原發(fā)性慢性腎上腺皮質(zhì)功能減退癥的臨床表現(xiàn)。

4、庫興綜合征、原發(fā)性慢性腎上腺皮質(zhì)功能減退癥的實驗室及其他檢查。

5、庫興綜合征、原發(fā)性慢性腎上腺皮質(zhì)功能減退癥診斷要點及治療要點。

6、庫興綜合征、原發(fā)性慢性腎上腺皮質(zhì)功能減退癥病人的護理診斷、護理措施及其理論依據(jù)。

7、庫興綜合征、原發(fā)性慢性腎上腺皮質(zhì)功能減退癥病人的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第六節(jié) 嗜鉻細胞瘤

【目的要求】

1、掌握護理要點，運用護理程序為嗜鉻細胞瘤病人提供正確有針對性的護理。

2、熟悉嗜鉻細胞瘤臨床表現(xiàn)和治療。

3、了解嗜鉻細胞瘤的病因及發(fā)病機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、嗜鉻細胞瘤的定義。

2、嗜鉻細胞瘤的病因和發(fā)病機制。

36

3、嗜鉻細胞瘤的臨床表現(xiàn)。

4、嗜鉻細胞瘤的實驗室及其他檢查。

5、嗜鉻細胞瘤的診斷要點及治療要點。

6、嗜鉻細胞瘤的常用護理診斷、護理措施及其理論依據(jù)。

7、嗜鉻細胞瘤病人的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第七節(jié) 糖尿病

【目的要求】

1、掌握護理要點，能運用護理程序為糖尿病病人提供正確有針對性的護理。

2、熟悉臨床表現(xiàn)和治療。

3、了解糖尿病的分類及發(fā)病機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、糖尿病的定義和分類。

2、1型、2型糖尿病發(fā)生發(fā)展的過程。

3、酮體、酮癥、糖尿病酮癥酸中毒的定義。

4、糖尿病酮癥酸中毒的臨床表現(xiàn)及實驗室檢查的結(jié)果。

5、糖尿病的實驗室及其他檢查的項目和臨床意義。

6、糖尿病的診斷要點。

7、糖尿病的治療要點。

9、糖尿病酮癥酸中毒與高滲性昏迷的治療的異同點。

10、糖尿病病人護理評估、護理診斷。

11、糖尿病病人的護理措施，及其理論依據(jù)。

12、護理計劃的實施效果。

13、糖尿病病人的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第八節(jié) 肥胖癥

【目的要求】

1、掌握護理要點，能運用護理程序為肥胖癥病人提供正確有針對性的護理。

37

2、熟悉肥胖癥的臨床表現(xiàn)和治療。

3、了解肥胖癥的發(fā)病原因及發(fā)病機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、肥胖癥的發(fā)病原因及發(fā)病機制。

2、肥胖癥的臨床表現(xiàn)

3、肥胖癥的實驗室檢查及其他檢查。

4、肥胖癥的診斷要點及治療要點。

5、肥胖癥的常用護理診斷、措施及依據(jù)。

6、肥胖癥病人的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第九節(jié) 痛風(fēng)

【目的要求】

1、掌握護理要點，能運用護理程序為痛風(fēng)病人提供正確有針對性的護理。

2、熟悉痛風(fēng)的臨床表現(xiàn)和治療。

3、了解痛風(fēng)的發(fā)病原因及發(fā)病機制。 【自學(xué)內(nèi)容】

1、痛風(fēng)的發(fā)病原因及發(fā)病機制。

2、痛風(fēng)的臨床表現(xiàn)

3、痛風(fēng)的實驗室檢查及其他檢查。

4、痛風(fēng)的診斷要點及治療要點。

5、痛風(fēng)的常用護理診斷、措施及依據(jù)。

6、痛風(fēng)病人的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 自學(xué)

第十節(jié) 骨質(zhì)疏松

【目的要求】

1、掌握護理要點，能運用護理程序為骨質(zhì)疏松病人提供正確有針對性的護理。

2、熟悉骨質(zhì)疏松的臨床表現(xiàn)和治療。

3、了解骨質(zhì)疏松的發(fā)病原因及發(fā)病機制。

38 【自學(xué)內(nèi)容】

1、骨質(zhì)疏松的發(fā)病原因及發(fā)病機制。

2、骨質(zhì)疏松的臨床表現(xiàn)

3、骨質(zhì)疏松的實驗室檢查及其他檢查。

4、骨質(zhì)疏松的診斷要點及治療要點。

5、骨質(zhì)疏松的常用護理診斷、措施及依據(jù)。

6、骨質(zhì)疏松病人的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 自學(xué)

第八章 結(jié)締組織病和風(fēng)濕性疾病病人的護理

第一節(jié) 概述

【目的要求】

1、掌握風(fēng)濕性疾病病人的護理評估。

2、熟悉風(fēng)濕性疾病的臨床特點。

3、了解結(jié)締組織病和風(fēng)濕性疾病的定義和分類。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、風(fēng)濕性疾病的定義。

2、風(fēng)濕性疾病的分類。

3、風(fēng)濕性疾病的臨床特點。

4、風(fēng)濕性疾病病人的護理評估 【教學(xué)方法】 課堂講授

第二節(jié) 風(fēng)濕性疾病病人常見癥狀體征的護理

【目的要求】

1、掌握常見癥狀體征的護理。

2、熟悉風(fēng)濕性疾病病人常見癥狀體征。

3、了解常見癥狀體征的常見原因。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、風(fēng)濕性疾病病人常見癥狀體征：關(guān)節(jié)疼痛與腫脹、關(guān)節(jié)僵硬與活動受限、皮膚受損、疲勞。

39

2、風(fēng)濕性疾病病人常見癥狀體征的常見原因。

3、風(fēng)濕性疾病病人常見癥狀體征的護理評估、護理診斷、護理措施、護理依據(jù)、正確的護理評價。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第三節(jié) 系統(tǒng)性紅斑狼瘡

【目的要求】

1、掌握護理要點，能運用護理程序為系統(tǒng)性紅斑狼瘡病人提供正確有針對性的護理。

2、熟悉其臨床表現(xiàn)和治療。

3、了解系統(tǒng)性紅斑狼瘡的病因和發(fā)病機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、系統(tǒng)性紅斑狼瘡的定義。

2、系統(tǒng)性紅斑狼瘡的病因。

3、系統(tǒng)性紅斑狼瘡的特征性病理變化。

4、系統(tǒng)性紅斑狼瘡的臨床表現(xiàn)。

5、系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷要點。

6、系統(tǒng)性紅斑狼瘡的發(fā)病機制。

7、判斷系統(tǒng)性紅斑狼瘡活動度的指標(biāo)。

8、系統(tǒng)性紅斑狼瘡病人實施護理評估。

9、皮膚完整性受損、疼痛、口腔粘膜改變、焦慮、潛在并發(fā)癥：慢性腎衰竭等常見護理診斷、護理診斷。

10、系統(tǒng)性紅斑狼瘡護理計劃，及其理論依據(jù)。

11、護理計劃的實施效果。

13、系統(tǒng)性紅斑狼瘡病人的健康教育。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第四節(jié) 類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎

【目的要求】

1、掌握護理要點，能運用護理程序為類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎病人提供正確有針對性的護理。

40

2、熟悉其臨床表現(xiàn)和治療。

3、了解類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的病因和發(fā)病機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的定義。

2、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的病因。

3、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的病理變化。

4、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的臨床表現(xiàn)。

5、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的診斷要點。

6、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的治療要點。

7、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的發(fā)病機制。

8、風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎病人的護理評估。

9、風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎病人的常見護理診斷。

10、風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎病人的護理計劃，及其理論依據(jù)。

11、護理計劃的實施效果。

12、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎病人的健康教育。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第九章 傳染病病人的護理

第一節(jié) 概述

【目的要求】

1、掌握傳染病病人的護理評估。

2、熟悉傳染病的預(yù)防。

3、了解感染和免疫的基本概念。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、感染與免疫。

2、傳染病的基本特征和臨床特點。

3、傳染病的流行過程和影響因素。

4、傳染病的預(yù)防

5、隔離和消毒

6、護理評估

41 【教學(xué)方法】 課堂講授

第二節(jié) 傳染病病人常見癥狀體征的護理

【目的要求】

1、掌握常見癥狀體征的護理。

2、熟悉傳染病病人常見癥狀體征。

3、了解常見癥狀體征的常見原因。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、發(fā)熱的護理

2、發(fā)疹的護理。

3、中毒癥狀的護理 【教學(xué)方法】 課堂講授

第三節(jié) 病毒感染

【目的要求】

1、掌握病毒性肝炎、艾滋病的護理。

2、熟悉流行性乙腦、狂犬病的護理。

3、了解流行性出血熱、登革熱的護理。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、病毒性肝炎：病原學(xué)、流行病學(xué)、發(fā)病機制、病理生理、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、診斷要點、常用護理診斷、措施及依據(jù)、保健指導(dǎo)、預(yù)后。

2、流行性乙型腦炎：病原學(xué)、流行病學(xué)、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、診斷要點、治療要點、常用護理診斷、措施及依據(jù)、保健指導(dǎo)、預(yù)后。

3、狂犬病：病原學(xué)、流行病學(xué)、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、診斷要點、治療要點、常用護理診斷、措施及依據(jù)、保健指導(dǎo)、預(yù)后。

4、流行性出血熱：病原學(xué)、流行病學(xué)、發(fā)病機制和病理解剖、臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、實驗室檢查、診斷要點、治療要點、常用護理診斷、措施及依據(jù)、保健指導(dǎo)、預(yù)后。

42

5、登革熱：病原學(xué)、流行病學(xué)、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、診斷要點、治療要點

6、艾滋?。翰≡瓕W(xué)、流行病學(xué)、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、診斷要點、治療要點、常用護理診斷、措施及依據(jù)、保健指導(dǎo)、預(yù)后。

【教學(xué)方法】 課堂講授

第四節(jié) 囊蟲病

【教學(xué)方法】自學(xué)

第五節(jié) 細菌感染

【目的要求】

1、掌握傷寒、霍亂、菌痢的護理

2、熟悉傷寒、霍亂、菌痢的流行病學(xué)特點。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、傷寒：病原學(xué)、流行病學(xué)、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、實驗室檢查、診斷要點、治療要點、常用護理診斷、措施及依據(jù)、保健指導(dǎo)、預(yù)后。

2、細菌性痢疾：病原學(xué)、流行病學(xué)、發(fā)病機制和病理解剖、臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、實驗室檢查、診斷要點、治療要點、常用護理診斷、措施及依據(jù)、保健指導(dǎo)、預(yù)后。。

3、霍亂：病原學(xué)、流行病學(xué)、發(fā)病機制和病理解剖、臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、實驗室檢查、診斷要點、治療要點、常用護理診斷、措施及依據(jù)、保健指導(dǎo)、預(yù)后。

【教學(xué)方法】

課堂講授

第六節(jié) 鉤端螺旋體病

【教學(xué)方法】自學(xué)

第七節(jié) 原蟲感染

【目的要求】

1、熟悉阿米巴病的護理。

2、了解瘧疾的護理。 【教學(xué)內(nèi)容】

43

1、瘧疾：病原學(xué)、流行病學(xué)、發(fā)病機制、病理生理、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、診斷要點、常用護理診斷、措施及依據(jù)、保健指導(dǎo)、預(yù)后。

2、腸阿米巴?。翰≡瓕W(xué)、流行病學(xué)、發(fā)病機制與病理改變、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、診斷要點、治療要點、常用護理診斷、措施及依據(jù)、預(yù)后。

3、肝阿米巴?。喊l(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、診斷要點、治療要點、常用護理診斷、措施及依據(jù)、保健指導(dǎo)、預(yù)后。

【教學(xué)方法】 課堂講授

第八節(jié) 蠕蟲感染

【目的要求】

1、了解常見蠕蟲病的臨床表現(xiàn)及護理要點。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、血吸蟲?。翰≡瓕W(xué)、流行病學(xué)、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、診斷要點、常用護理診斷、措施及依據(jù)、保健指導(dǎo)、預(yù)后。

2、鉤蟲?。翰≡瓕W(xué)、流行病學(xué)、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、診斷要點、治療要點、常用護理診斷、措施及依據(jù)、保健指導(dǎo)、預(yù)后。

3、腸滌蟲?。翰≡瓕W(xué)、流行病學(xué)、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、診斷要點、治療要點、常用護理診斷、措施及依據(jù)、保健指導(dǎo)、預(yù)后。

【教學(xué)方法】 課堂講授

第十章

神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護理 第一節(jié) 概述

【目的要求】

1、掌握神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護理評估。

2、熟悉神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診斷。

3、了解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、周圍神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

3、神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護理評估。

44 【教學(xué)方法】 課堂講授

第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護理

【目的要求】

1、掌握神經(jīng)系統(tǒng)常見癥狀體征的護理。

2、熟悉神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征。

3、了解神經(jīng)系統(tǒng)常見癥狀體征的常見原因。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征：頭痛、意識障礙、語言障礙、感覺障礙、運動障礙。

2、神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的常見原因。

4、神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護理評估、護理診斷、護理措施、護理依據(jù)、正確的護理評價。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第三節(jié) 周圍神經(jīng)疾病

【目的要求】

1、掌握護理要點，能運用護理程序為周圍神經(jīng)疾病病人提供正確有針對性的護理。

2、熟悉其臨床表現(xiàn)和治療。

3、了解周圍神經(jīng)疾病的病因和發(fā)病機制。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、周圍神經(jīng)疾病病理改變的類型。

2、周圍神經(jīng)疾病的病因、發(fā)病機制。

3、周圍神經(jīng)疾病的臨床表現(xiàn)。

4、周圍神經(jīng)疾病的診斷要點、治療要點。

5、周圍神經(jīng)疾病的常用護理診斷、措施及依據(jù)。

6、周圍神經(jīng)疾病的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第四節(jié) 脊髓疾病

45 【目的要求】

1、掌握護理要點，能運用護理程序為脊髓疾病病人提供正確有針對性護理。

2、熟悉脊髓損害的臨床表現(xiàn)和治療。

3、了解脊髓的解剖結(jié)構(gòu)。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、脊髓疾病常見的類型及定義。

2、脊髓疾病的病因、發(fā)病機制。

3、脊髓疾病的臨床表現(xiàn)。

4、周圍神經(jīng)疾病的實驗室檢查、診斷要點及治療要點。

5、脊髓疾病的常用護理診斷、措施及依據(jù)。

5、周圍神經(jīng)疾病的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第五節(jié) 腦血管疾病

【目的要求】

1、掌握護理要點，能運用護理程序為腦血管疾病病人提供正確有針對性護理。

2、熟悉腦血管疾病的臨床表現(xiàn)和治療。

3、了解腦的血液供應(yīng)、腦血管疾病的病因和危險因素。

腦梗死

【教學(xué)內(nèi)容】

1、腦梗死的定義。

2、腦梗死的病因及發(fā)病機制。

3、腦梗死的臨床表現(xiàn)。

4、腦梗死的實驗室及其他檢查。

5、腦梗死的診斷要點。

6、腦梗死的治療要點。

7、腦梗死病人的護理評估。

8、腦梗死病人的常見護理診斷。

9、腦梗死病人的護理計劃，及其理論依據(jù)。

10、腦梗死的實施效果評價。

46

11、腦梗死病人的健康教育。

腦栓塞

【教學(xué)內(nèi)容】

1、腦栓塞的定義。

2、腦栓塞的病因及發(fā)病機制。

3、腦栓塞的臨床表現(xiàn)。

4、腦栓塞的診斷要點、治療要點。

腦出血

【教學(xué)內(nèi)容】

1、腦出血的定義。

2、腦出血的病因及發(fā)病機制。

3、腦出血的臨床表現(xiàn)。

4、腦出血的實驗室及其他檢查。

5、腦出血的診斷要點、腦梗死的治療要點。

6、腦出血病人的護理評估。

7、腦出血病人的常見護理診斷。

8、腦出血病人的護理目標(biāo)、護理措施及其理論依據(jù)。

9、腦出血護理、的實施效果評價。

10、腦出血病人的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第六節(jié) 多發(fā)性硬化

【目的要求】

1、掌握多發(fā)性硬化疾病常見癥狀體征的護理。

2、熟悉多發(fā)性硬化疾病病人常見癥狀體征。

3、了解多發(fā)性硬化疾病常見癥狀體征的常見原因。 【自學(xué)內(nèi)容】

1、多發(fā)性硬化的定義。

2、多發(fā)性硬化的病因及發(fā)病機制。

3、多發(fā)性硬化的臨床表現(xiàn)。

47

4、多發(fā)性硬化的實驗室及其他檢查。

5、多發(fā)性硬化的診斷要點、腦梗死的治療要點。

6、多發(fā)性硬化病人的常見護理診斷、護理措施及其理論依據(jù)。 【教學(xué)方法】 自學(xué)

第七節(jié) 運動障礙疾病

【目的要求】

1、掌握運動障礙疾病常見癥狀體征的護理。

2、熟悉運動障礙疾病病人常見癥狀體征。

3、了解運動障礙疾病常見癥狀體征的常見原因。

4、了解基底核的構(gòu)成及纖維聯(lián)系。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、運動障礙疾病的概念、病因、診斷要點、治療要點和預(yù)后。

2、運動障礙疾病的發(fā)病機制。

3、運動障礙疾病臨床表現(xiàn)、實驗室及其他檢查結(jié)果。

5、運動障礙疾病病人的護理診斷、護理措施，及保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第八節(jié) 發(fā)作性疾病

癲癇

【目的要求】

1、掌握癲癇常見癥狀體征的護理。

2、熟悉癲癇常見癥狀體征。

3、了解癲癇常見癥狀體征的常見原因。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、癲癇的定義

2、癲癇的病因分類、發(fā)病機制。

3、癲癇的臨床表現(xiàn)。

4、癲癇的實驗室檢查及其他檢查。

5、癲癇的診斷要點及治療要點。

48

6、癲癇的常用護理診斷、護理措施及依據(jù)。

7、癲癇病人的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 課堂講授

第九節(jié) 肌肉疾病

【目的要求】

1、掌握肌肉疾病常見癥狀體征的護理。

2、熟悉肌肉疾病常見癥狀體征。

3、了解肌肉疾病常見癥狀體征的常見原因。

4、了解骨骼肌的神經(jīng)支配、神經(jīng)-肌肉接頭的傳遞。 【自學(xué)內(nèi)容】

1、重癥肌無力的定義

2、重癥肌無力的病因分類、發(fā)病機制。

3、重癥肌無力的臨床表現(xiàn)。

4、重癥肌無力的實驗室檢查及其他檢查。

5、重癥肌無力的診斷要點及治療要點。

6、重癥肌無力的常用護理診斷、護理措施及依據(jù)。

7、重癥肌無力病人的保健指導(dǎo)。 【教學(xué)方法】 自學(xué)

第十節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護理

【目標(biāo)要求】

1、掌握腰椎穿刺方法的適應(yīng)癥、禁忌癥、方法及護理。

2、熟悉腦血管造影的適應(yīng)癥、禁忌癥、方法及護理。

3、熟悉脊髓造影、腦室穿刺和持續(xù)引流術(shù)的適應(yīng)癥、禁忌癥、方法和護理。

4、熟悉高壓氧艙治療的適應(yīng)癥、禁忌癥、方法和護理。 【教學(xué)內(nèi)容】

1、腰椎穿刺的目的。

2、腰椎穿刺的適應(yīng)癥、禁忌癥。

3、腰椎穿刺的方法和護理。

49

4、腦血管雜造影的適應(yīng)癥、禁忌癥。

5、腦血管雜造影的方法和護理。

6、脊髓造影、腦室穿刺和持續(xù)引流的目的、適應(yīng)癥、禁忌癥、方法和護理。

7、熟悉脊髓造影、腦室穿刺和持續(xù)引流術(shù)的適應(yīng)癥、禁忌癥、方法和護理。 【教學(xué)方法】 講授、實驗

大綱使用說明

1、本大綱教學(xué)內(nèi)容除規(guī)定要掌握和熟悉外，其他內(nèi)容要學(xué)生了解。

2、大綱所規(guī)定的內(nèi)容，可以不完全通過講授的方式進行，允許教師在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，在教學(xué)順序上也可以進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)動。但必須保持課程的基本體系。

3、為避免重復(fù)，心肺復(fù)蘇、電除顫、呼吸機的使用等在《急救護理學(xué)》中講授。

50

護理學(xué)課件 篇5

醫(yī)學(xué)護理學(xué)教育作為職業(yè)教育對培養(yǎng)適應(yīng)整體化護理的高素質(zhì)人才尤其重要。上好《外科護理學(xué)》緒論課，對加強學(xué)生醫(yī)學(xué)素質(zhì)教育具有重要意義?，F(xiàn)就這個問題談幾點認識。

(1)轉(zhuǎn)變觀念，充分認識緒論課的價值

教育改革要求在教學(xué)內(nèi)容上，將素質(zhì)教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的整個過程中。在課堂教學(xué)中做到:揭示知識發(fā)生過程及思維過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力;強調(diào)學(xué)生的參與活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性;重視興趣、意志、情感、信念、理想等非智力因素，激發(fā)學(xué)生的積極性;揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等。緒論課作為本課程的總領(lǐng)課，其價值不容忽視。而緒論課的內(nèi)容，以抽象性強、概括面廣為其特點，同時又由于受到歷年來考分制的影響，課時時間分配上也顯得過少。教師多是以簡單的開場白形式輕描淡寫，一帶而過，學(xué)生更是不以為然，這種觀念在強調(diào)素質(zhì)教育的今天必須予以糾正。

“良好的開端是成功的一半”。教師在編寫本次課時教案時應(yīng)仔細地閱讀和分析新的教學(xué)大綱，深刻認識緒論課在專業(yè)目標(biāo)中的地位和作用，確定對學(xué)生培養(yǎng)的總目的要求。通過目標(biāo)的實施，使得學(xué)生在開課之初對本課程有一個明確的期望，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和技能時積極主動地參與課堂活動，能起到事半功倍的作用。

(2)通過緒論課教學(xué)解決學(xué)生思想障礙

首先，深人了解學(xué)生，口腔醫(yī)學(xué)論文發(fā)表端正思想觀念。教學(xué)中，應(yīng)提倡以學(xué)生為主體。新的教學(xué)理論認為，任何一名學(xué)生只要具有足夠的學(xué)習(xí)時間，而他又能真正利用這些時間去學(xué)，就能夠完成課程的學(xué)習(xí)。本人理解為達成全部教育目標(biāo)群的決定因素不完全在于學(xué)生的智能因素，而在于學(xué)生能否有效地利用時間來學(xué)習(xí)，即學(xué)生是否具有良好的思想素質(zhì)。因此，解決學(xué)生思想觀念問題是提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

教師在教學(xué)中的地位和責(zé)任在于一個“導(dǎo)”字。主導(dǎo)作用的發(fā)揮應(yīng)充分體現(xiàn)在了解學(xué)生的情感動態(tài)，針對具體情況加以培育.筆者在外護緒論課診斷性評估中，采取無記名問卷形式，對學(xué)生提出:作為一名外科護士，在臨床工作中的主要職責(zé)是什么?全班45人有15人的試卷反饋為:主要職責(zé)是打針、發(fā)藥的占33%。這種思想觀念上的低標(biāo)準(zhǔn)要求是阻礙教學(xué)總體目標(biāo)達成的重要情感障礙，分析思想的根源是解決問題的關(guān)鍵.首先，護理專業(yè)的學(xué)生沒能切身地深人病房，而且絕大多數(shù)衛(wèi)生學(xué)校又沒有相當(dāng)規(guī)模的附屬醫(yī)院為她們提供見習(xí)實習(xí)條件，她們在日常生活中親眼目睹的就是護士在執(zhí)行著護理工作中最為一般性的工作。根據(jù)這種情況，筆者在講課中，通過介紹護理學(xué)史，用南丁格爾精神感化教育學(xué)生，使學(xué)生真正理解護理工作重要性，對自己所從事的工作有一個更高的標(biāo)準(zhǔn)和具體的認識，并采集外科臨床工作中具體病例搶救的典型事例，使學(xué)生對外科護理工作的特點有一個全新的認識和理解，使得思想障礙得到了及時的校正和更新。

其次，明確責(zé)任，解決學(xué)生的心理誤區(qū)。在市井文化中有一種很不正常觀點:醫(yī)生的嘴，護士的腿。這種世俗觀念的不公正，使護生對她將來從事的職業(yè)的地位或多或少地產(chǎn)生了一些自卑感，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，干擾了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。教學(xué)中通過現(xiàn)代護理模式—系統(tǒng)化整體護理的介紹，明確醫(yī)護在臨床中工作中的責(zé)任和各自工作的特點，轉(zhuǎn)變這種看法。這也是在緒論課中必須要解決的思想問題。

護理制度的改革，是使以疾病為中心的功能制護理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護理，改變了多年來護士執(zhí)行醫(yī)囑加常規(guī)的被動局面。因此新的護理模式、新的護理工作內(nèi)容，如按護理程序?qū)Σ∪诉M行護理，需收集病人資料，書寫護理病歷，制訂標(biāo)準(zhǔn)護理計劃、標(biāo)準(zhǔn)健康教育計劃，進行心理護理、護患溝通等工作，這些變化都要讓醫(yī)生了解，在實際工作中醫(yī)護關(guān)系是相互支持和幫助。

病人的情緒及心理狀態(tài)對疾病的轉(zhuǎn)歸有很大的影響。按生物、心理、社會、醫(yī)學(xué)模式去處理病人，是醫(yī)護共同的責(zé)任。改變過去那種見病不見人的單純生物醫(yī)學(xué)模式。病人在生病時會

產(chǎn)生種種不良情緒，如緊張、恐懼、焦慮、悲觀失望等。負責(zé)護士發(fā)現(xiàn)有上述不良情緒時，要與主任醫(yī)師配合，共同做好病人的心理護理，使其處于最佳心理狀態(tài)接受治療。

健康教育是醫(yī)院的重要職能，是一種治療手段，是實施整體護理的重要內(nèi)容。健康教育貫穿于病人從人院到出院的各個階段。健康教育計劃的制訂及實施由醫(yī)護共同完成，包括確定病人及家屬的教育需求;建立教育目標(biāo);選擇教育方法;執(zhí)行教育計劃、出院指導(dǎo)等。同時我院把健康教育定為護士應(yīng)該掌握的一項技能，并在制訂護理常規(guī)、診療常規(guī)中增加健康教育內(nèi)容，醫(yī)護必須遵循。

護士整天圍著病人轉(zhuǎn)，與病人接觸時間多，對病人病情變化、藥物反應(yīng)、治療上的問題等要及時向醫(yī)生報告，及時處理。良好的護患關(guān)系，會使病人樂于向負責(zé)護士講述自己的各種想法和顧慮，負責(zé)護士將這些信息轉(zhuǎn)告醫(yī)生，醫(yī)生在查房時對病人一一作講解，消除病人的顧慮。

綜上所述，整體化護理模式下的護理工作是一項龐大的工程，具有一套完整的理論體系，護士和醫(yī)生在醫(yī)療活動中是相互協(xié)調(diào)、相互合作的關(guān)系。護士的職業(yè)是崇高的、偉大的。通過緒論課的教學(xué)，排除學(xué)生思想障礙，使她們能更加積極有效地投人到專業(yè)課課程的學(xué)習(xí)中去。

護理學(xué)課件 篇6

1.顱內(nèi)壓:ICP n:指顱腔內(nèi)容物（腦組織、腦脊液、血液）對顱腔壁產(chǎn)生的壓力

2.顱內(nèi)壓增高：n是指許多顱腦疾病使顱腔內(nèi)容物體積增加或顱腔容積減少超過顱腔可代償?shù)娜萘?，?dǎo)致顱內(nèi)壓增高高于并出現(xiàn)頭痛、嘔吐、和視N盤水腫三大病

3.成年人正常顱內(nèi)壓：（70-200mmH2o），兒童正常顱內(nèi)壓（50-100mmH2o） 腦脊液總量占顱腔容積的10%

4.顱內(nèi)壓增高的后果a、腦血流量減少b、腦疝c、腦水腫d、Cuaning反應(yīng)e、胃腸功能紊亂及消化道出血f、神經(jīng)源性水腫

5.顱內(nèi)壓增高的臨床表現(xiàn)a、三主征：頭痛、嘔吐、視神經(jīng)盤水腫。b、意識障礙及生命體征變化Cushing綜合癥c、其他癥狀和體征：復(fù)視、頭暈、因幼兒可見頭皮v緊張

6.顱內(nèi)高壓的護理：A、降低顱內(nèi)壓一般護理

體位;抬高床頭15-30度利于顱內(nèi)v回流減輕腦水腫。 給氧：持續(xù)或間斷吸氧，改善腦缺氧，使腦血管收縮降低腦血流量。 飲食與補液：控制血液攝入量，不能

進食者承認每天不超過2000ml。保持每日盡量不少于600ml神智清醒者可予普通飲食，但需要當(dāng)限鹽注意防止水電解質(zhì)紊亂。病情觀察：觀察者意識狀態(tài)生命體征瞳孔變化，警惕顱內(nèi)壓高壓危險，有條件者可做顱內(nèi)壓監(jiān)測。高熱：予以物理降溫。

B、防止顱內(nèi)壓聚然增高：休息：避免情緒波動，防止感冒受涼保持呼吸道通暢。避免劇烈咳嗽和用力排便。及時控制癲癇發(fā)作：遵醫(yī)囑給予藥物和降壓處理。躁動的處理：尋找原因 適當(dāng)保護

7.腦疝：當(dāng)顱內(nèi)某一分腔有占位性病變時，該分腔的壓力高于附近分腔，腦組織中高壓區(qū)向低壓區(qū)移動，部分腦組織被擠入顱內(nèi)生理空間或裂隙，產(chǎn)生相應(yīng)的臨床癥狀和體征稱- 8.腦疝的急救措施：a、立即脫水治療，快速靜脈輸入甘露醇等強力脫水劑 b留置導(dǎo)尿了解脫水效果

c、保持呼吸道通暢，吸氧

d、準(zhǔn)備氣管插管及呼吸機呼吸障礙者行輔助呼吸

e、密切觀察生命體征、意識、瞳孔變化 f、緊急做好術(shù)前特殊件檢查及術(shù)前準(zhǔn)備

9.頭皮損傷：頭皮血腫，頭皮裂傷，頭皮撕脫傷。

10.顱蓋骨折：合并癥a 硬膜外血腫b腦挫傷c顱內(nèi)積氣

11.顱底骨折：常因出現(xiàn)腦脊液而確診，骨折部位：a顱前窩：鼻漏，熊貓眼征，傷及嗅神經(jīng)視神經(jīng)。B顱中窩：鼻漏和耳漏 ，乳突區(qū) 傷及面神經(jīng)和聽神經(jīng)。C顱后窩：神經(jīng)損傷少見。 12.顱骨骨折的護理措施：（腦脊液漏護理）

①體位：囑病人采取半坐臥位，頭偏向患側(cè)

②保持局部清潔

③避免顱內(nèi)壓驟升：囑病人勿用力屏氣排便或咳嗽

④對于腦脊液鼻漏者，不可經(jīng)鼻腔進行護理操作

⑤注意有無顱內(nèi)感染跡象

⑥遵醫(yī)囑應(yīng)用抗菌藥及TAT或破傷風(fēng)類毒素等 13.顱腦損傷可分為：頭皮損傷

顱骨損傷

腦損傷

14.腦震蕩：最常見的輕度原發(fā)性腦損傷，一過性的，腦脊液中無紅細胞，ct等無陽性發(fā)現(xiàn)。

15.腦挫裂傷：意識障礙時最突出的臨床表現(xiàn)。腦干傷：是指腦挫裂傷中最嚴重的特殊類型，表現(xiàn)為雙內(nèi)側(cè)瞳孔大小多變，四肢肌張力增高，成去大腦皮質(zhì)強直發(fā)作。

16.顱腦（內(nèi)）血腫：顱腦損傷中最常見，最危險，可逆的繼發(fā)性病變。分類：硬腦膜外血腫，硬腦膜下血腫，腦內(nèi)血腫。

17.硬腦膜外血腫：常伴隨骨折和顱內(nèi)積氣

1.顱內(nèi)動脈瘤：是由于顱內(nèi)局部血管壁異常產(chǎn)生的囊性膨出，主要見于40-60歲的中老年人，80%發(fā)生在大腦動脈環(huán)（Willis動脈環(huán)）的前部及其鄰近的動脈主干上。導(dǎo)致誘因：運動，情緒激動，用力排便，咳嗽。金標(biāo)準(zhǔn):腦血管造影。護理措施：告知顱內(nèi)動脈瘤的相關(guān)知識避免誘因，注意安全，及時就診，預(yù)防再次出血，預(yù)防處理并發(fā)癥：密切觀察體征，抗菌藥降低顱內(nèi)壓，使用藥物低血壓是觀察缺血。 2.腦血管疾?。猴B內(nèi)動脈瘤，顱內(nèi)動靜脈畸形，腦卒中。

3.腦膿腫：以耳源性腦膿腫最常見，診斷方法，ct掃描。做好腦引流的護理：取患側(cè)臥位，引流袋應(yīng)低于膿腫30cm。

4.顱內(nèi)腫瘤：神經(jīng)膠質(zhì)瘤，腦膜瘤，垂體腺瘤，顱咽管瘤，轉(zhuǎn)移性瘤，聽神經(jīng)瘤。顱內(nèi)壓增高多是慢性，進行性加重的過程。引流：平創(chuàng)腔，引流袋放于頭旁枕上枕邊。并發(fā)癥：顱內(nèi)壓增高，腦疝，腦脊液漏，尿崩癥， 5.垂體腺瘤：分型 催乳素腺瘤，生長激素瘤，促腎上腺皮質(zhì)激素瘤，混合性瘤 6.椎管內(nèi)腫瘤：分期刺激期，脊髓部分受壓期，脊髓癱瘓期。

1.胸膜腔內(nèi)壓力維持在-8~-10cmH2O，吸氣時負壓增加，呼氣時減低。胸部損傷臨床表現(xiàn)為胸痛、呼吸困難、咯血、休克。

2．嚴重胸部損傷時，以搶救生命為原則（首要），非手術(shù)治療：保持呼吸通暢；維持有效血容量；鎮(zhèn)痛和預(yù)防感。手術(shù)治療：手術(shù)指征：a大血管損傷b嚴重氣管支氣管損傷或肺破裂c胸膜腔內(nèi)進行性出血d食管婆列胸膜聯(lián)合損傷e大塊胸壁缺損f胸腔內(nèi)留存較大異物。

3．肋骨骨折：是指肋骨的完整性和連續(xù)性中斷，是最常見的胸部損傷。

4．肋骨折多見于第4-7肋，胸部X線是主要的確診依據(jù)，但不能顯示前胸肋軟骨折斷征象

5．反常呼吸運動：多根。多出肋骨骨折，尤其是前側(cè)胸的肋骨骨折，局部胸壁因失去完整的肋骨支撐而軟化，可出現(xiàn)~，又稱連枷胸。表現(xiàn)為呼氣時軟化區(qū)胸腔壁內(nèi)陷，呼氣時外凸。 6．開放性肋骨骨折處理：清創(chuàng)與固定；胸膜腔壁式引流術(shù)；預(yù)防感染

7、根據(jù)氣胸的性質(zhì)分為：閉合性氣胸；開放性氣胸；張力性氣胸。

8．開放性氣胸表現(xiàn)吸氣時，健側(cè)負壓增大，與患側(cè)壓力差增加，縱膈進一步向健側(cè)移位，吸氣時，兩側(cè)胸腔壓力差減少，縱膈又移回患側(cè)，導(dǎo)致其位置隨呼吸左右搖擺稱縱膈撲動。

9氣胸：影像學(xué)檢查為胸部X線，其中診斷性穿刺：張力性氣胸這有高壓氣體向外沖出，外推針筒芯，抽氣后減緩但很快又加劇，如此反復(fù)。

10．胸腔壁式引流：（1）目的：a引流胸腔內(nèi)積氣、積血和積液；b重建負壓，白癡縱膈的正常位置；c促進肺膨脹。（2）適應(yīng)癥：外發(fā)性或自發(fā)性氣胸、血胸、膿胸或心胸外科手術(shù)后引流。置管位置：積氣鎖骨中線第2肋間置管引流；積液：腋中線和腋后線之間第6~8肋間插管引流。排膿：選擇膿液積聚的最低位置置管。（3）護理：a保持管道密閉b嚴格無菌技術(shù)操作，防止逆行感染。C保持引流通暢d觀察記錄e拔管：拔管指征是48~72小時后，引流瓶中無氣體溢出且氣體顏色變遷。24小時引流液

11心臟挫傷：是由于胸部受到撞擊、減速、擠壓、沖擊等暴力后所致的鈍性心臟損傷，多發(fā)生于右心室，因其緊貼胸骨。

12．Beck三聯(lián)征：a靜脈壓增高>，b心音遙遠，脈搏微弱；c脈壓小，動脈壓降低 13．食管癌的病理分型：髓質(zhì)型、蕈傘型、潰瘍性、縮窄性。

14．食管癌的典型臨床表現(xiàn)：進行性吞咽困難為其典型癥狀，顯示難咽干硬食物，繼而只能進半流質(zhì)、六只，最后滴水難進?？s窄型最嚴重，潰瘍性最輕。

15．食管癌的兩大并發(fā)癥：A吻合口瘺：胸液分層，上層為泡沫，中層澄清，下層食物殘渣。

B乳糜胸：胸液特點是量多渾濁。

1.體外循環(huán)：是指利用特殊人工裝置從上下腔靜脈和右心房將回心靜脈血引出體外，在人工心肺機內(nèi)進行氣體交換，即經(jīng)氧合并排出二氧化碳后，經(jīng)過調(diào)節(jié)溫度和過濾后，再由血泵輸回體內(nèi)動脈，繼續(xù)血液循環(huán)的生命支持技術(shù)。

2.低溫麻醉分級：淺低溫級28℃以上；中低溫級25~28℃ 深低溫級25℃以下。 3.人工心肺機主要部件：血泵、氧合器、變溫器、濾器

4.體外循環(huán)后的病理生理變化：a謝改變：代酸；b解質(zhì)失衡：低血鉀；c凝血機制紊亂d腎肺等器官功能的減退。

5.心臟疾病病人的護理措施：a心理護理 b加強呼吸系統(tǒng)的護理，維持有效通氣 c維持有效循環(huán)容量和改善心肌功能 d并發(fā)癥的預(yù)防和護理 e日常生活活動的護理

6.心臟病病人血氣分析指標(biāo)：a血氧飽和度（正常95~100%）血氧指標(biāo)75~100mmHg

b PaCO2動脈血氧二氧化碳分呀,是判斷呼吸性酸堿平衡的唯一指標(biāo)。 c剩余堿BE-3~+3mmol/L，反應(yīng)代謝性酸堿平衡指標(biāo)。

d提示低心排出量綜合征最主要表現(xiàn)為血壓下降和尿量減少。

e提示心臟壓塞臨床表現(xiàn)為靜脈壓升高，心音遙遠、心搏微弱、脈壓小，動脈壓降低的Beck三聯(lián)征。 7.法洛四聯(lián)癥變現(xiàn)：肺動脈狹窄、室間隔缺損、主動脈騎跨、右心室肥厚。

1.膀胱刺激征：尿頻、尿急、尿痛同時存在，三者合稱~ 2.少尿：

4.器械檢查病人的護理（不太重要）：a心里護理：術(shù)前解釋，消除恐懼心理。b嚴格無菌操作：術(shù)前清洗會陰+無菌操作+必要時預(yù)防性應(yīng)用抗菌藥；c排空膀胱：（除導(dǎo)尿和單純尿流率檢查外）忌用暴力。d鼓勵病人多飲水：增加尿量沖刷尿道。e并發(fā)癥處理：發(fā)生嚴重損傷出血或尿道熱者，應(yīng)留院觀察輸液及應(yīng)用抗菌藥，必要時留置導(dǎo)尿或膀胱造瘺。

5.排泄性尿路造影（不太重要）：又稱V腎盂造影（IVP）：1）可觀察尿路形態(tài)和雙側(cè)腎的排泄功能。 2）注意事項和護理：a腸道準(zhǔn)備：造影錢前口服泄劑排空腸道。b禁食禁水6~12h；c做碘過敏實驗。

1.腎損傷的病理分類：腎挫傷、腎部分裂傷、腎深度裂傷橫斷或粉碎傷、腎帶損傷

2.腎損傷的健康教育：a、臥床：非手術(shù)-絕對臥床休息2-4w，防止損傷部位再次激發(fā)損傷；病人適時變換體位預(yù)防壓瘡發(fā)生b、康復(fù)指導(dǎo)非手術(shù)治療病情穩(wěn)定后病人出院后3個月不宜從事體力勞動或競技活動。損傷腎切除后需保護健腎，防止外傷，不便對用腎有損害的藥物。

3.腎損傷的主要正癥狀：休克、血尿、疼痛、腰腹部腫塊、發(fā)熱等，腎損傷非手術(shù)治療需絕對臥床休息2-4周 4何謂導(dǎo)尿試驗

A導(dǎo)尿試驗經(jīng)導(dǎo)尿管輸入液體200ml至膀胱，約5min后引流出的液體量明顯少于或多于注入量稱—是膀胱損傷的特殊檢查。

B、尿道損傷導(dǎo)尿試驗：嚴格無菌下緩插導(dǎo)尿管若順利進入膀胱—尿道聯(lián)系而完整若一次插入困難，不宜反復(fù)強行試插后尿道損傷伴骨盆骨折時一般不宜導(dǎo)尿。

5.男性前尿道損傷多發(fā)生在球部，而后尿道損傷多發(fā)生在腹部。

1.尿石病人的病理生理：腎結(jié)石：腎盂、腎盞。輸尿管結(jié)石：嵌頓生理狹窄處。尿道結(jié)石：常停留前尿道膀胱結(jié)石。 2· 尿石病的臨床表現(xiàn)：上尿路結(jié)石：主變現(xiàn)與活動有關(guān)的腎區(qū)疼痛和血尿。膀胱結(jié)石;主要是膀胱刺激癥狀。尿道結(jié)石：表現(xiàn)排尿困難，點滴狀排尿及尿痛，甚至造成急性尿潴留。

3· 尿石癥所致的病理生理改變與結(jié)石的部位、大小、數(shù)量、是否有繼發(fā)性炎癥、梗阻的程度等因素有關(guān)。 4· 結(jié)石對泌尿系統(tǒng)局部的影響：泌尿系統(tǒng)各部的結(jié)石都能造成梗阻，致結(jié)石以上部位積水。結(jié)石引起的梗阻大部分屬不全梗阻，雙側(cè)完全梗阻時可造成無尿，較大的結(jié)石或表面粗糙的結(jié)石可損傷尿路黏膜，損傷后易合并感染，結(jié)石可引起損傷、梗阻、感染，梗阻與感染也可使結(jié)石增大，三者互為因果，家中泌尿系統(tǒng)損害。 5· ESWL(體內(nèi)沖擊波碎石)在此間隔時間不少于7日 6· 石街：巨大腎結(jié)石碎石后可因短時間內(nèi)大量碎石突然填充輸尿管而發(fā)生堵塞的現(xiàn)象

1· 腎結(jié)核：在10歲以下的小兒很少發(fā)生，其病理生理兩個階段：病理型腎結(jié)核和臨床型腎結(jié)核，其診斷具有決定性意義的是尿液檢查連續(xù)三次尿沉淀圖片找結(jié)核桿菌。 2· 腎結(jié)核治療：術(shù)前抗結(jié)核治療2w以上，術(shù)后再抗結(jié)核治療6個月以上，5年不復(fù)發(fā)者可視為治愈。

1· 泌尿系統(tǒng)梗阻基本病理生理改變：梗阻部位以上的尿路擴張，梗阻最危險的并發(fā)癥是細菌直接進入循環(huán)致繼發(fā)感染。 2· 腎盂積水：尿液從腎盂排出受阻，使腎內(nèi)壓力升高，腎盞腎盂擴張，腎實質(zhì)萎縮，造成尿液積液在腎內(nèi)稱~。 3· 判斷和鑒別腎盂積水或腫塊的首選方法是：B超檢查 4· 腎盂成型手術(shù)：術(shù)后引流，若無漏尿，腎周引流物與術(shù)后3~4天拔出。 5.良性前列腺增生最早癥狀：尿頻 最主要癥狀：排尿困難 6.良性前列腺增生：

a并發(fā)癥：TUR綜合癥，尿頻尿失禁，出血

b TUR綜合癥的病因：TURP病人手術(shù)中大量的沖洗液被吸收可致的容量急劇增加出現(xiàn)稀釋性低鈉血癥 臨表：幾時內(nèi)出現(xiàn)煩躁 惡心嘔吐，抽搐昏迷，嚴重者出現(xiàn)肺水腫，腦水腫，心力衰竭等 處理：應(yīng)加強觀察，一旦出現(xiàn)，遵遺囑給予利尿劑，脫水劑，減慢輸液速度，對癥處理 c良性前列腺增生的健康教育

1生活指導(dǎo)：采用非手術(shù)治療病人應(yīng)避免急性尿潴留，預(yù)防出血：術(shù)后1，2個月避免劇烈運動，防激發(fā)性出血 2康復(fù)指導(dǎo)：排尿功能訓(xùn)練，自我觀察TURP術(shù)后可能發(fā)生尿道狹窄，術(shù)后前列腺窩的修復(fù)需3到6個月

3心理和性生活指導(dǎo)：經(jīng)尿道切除術(shù)后1個月，經(jīng)膀胱切除術(shù)后兩個月后原則上可恢復(fù)性生活 心理治療泌尿， 1.腎癌三種基本細胞類型：透明細胞，顆粒細胞，梭形細胞 2.腎細胞癌三聯(lián)癥：白尿，腰痛，包塊

3.膀胱癌組織學(xué)類型中以移行上皮細胞癌為主

1.肌力：指肌或肌組織主動收縮的力量 分級：1級：有輕度肌收縮，無關(guān)節(jié)活動

2級：有肌收縮，關(guān)節(jié)有活動，但不能對抗引力

3級：可對抗引力，但不能抗拒阻力

4級：對抗中度阻力時，有完全關(guān)節(jié)運動幅度，但肌力較弱

5級：肌力正常

2.周圍神經(jīng)病變極其特殊表現(xiàn)

饒神經(jīng)：垂腕畸形

正中神經(jīng)：猿手畸形

尺神經(jīng)：爪形手

腓總神經(jīng) ：足下垂內(nèi)翻畸形 3.牽引術(shù)：利用持續(xù)適當(dāng)?shù)臓恳蛯範(fàn)恳_到整復(fù)和維持復(fù)位的治療方法。

目的：復(fù)位，矯正畸形，減輕疼痛

適應(yīng)征：a骨折關(guān)節(jié)脫位的復(fù)位及維持復(fù)位后的穩(wěn)定b攣縮畸形的矯正治療和預(yù)防c炎癥肢體的制動和抬高d骨，關(guān)節(jié)疾病治療前準(zhǔn)備，解痙，改善靜脈回流，消腫f防止骨骼病變所致的病理性骨折

種類：皮牽引，骨牽引，兜帶牽引

石膏外固定護理：石膏綜合癥，石膏背心固定后病人呼吸困難，胸悶及腹痛腹脹嘔吐等表現(xiàn)

4.牽引術(shù)后的護理

a凡新作牽引的病人，應(yīng)列入支援班項目b加強生活護理c保持有效牽引d維持有效血液循環(huán)e局部皮膚護理f預(yù)防感染g預(yù)防并發(fā)癥h避免過度牽引

1.骨折：是指骨的完整性或連續(xù)性中斷

2.骨折分類：按骨折程度：完全骨折 不完全骨折 按骨折處是否也外界相通：開放性骨折，閉合性骨折 按骨折端的穩(wěn)定程度：穩(wěn)定性骨折+不穩(wěn)定性骨折

3.骨折特有體征：畸形，反?；顒樱遣烈艋蚬遣粮?/strong>