新時代課件

做游戲拉勾勾并和老師一起讀：“拉勾上吊一百年不許變”， “拉勾勾”引入新課：今天我們學(xué)習(xí)一首歌曲《拉勾勾》并有表情地范唱（注：教師在范唱時要和學(xué)生有交流，例如：和學(xué)生互相拉勾勾，從而調(diào)動學(xué)生積極性）

三、寓教于樂：

1、老師再次有感情地范唱歌曲，邊范唱邊用手指指在黑板上畫的金勾勾、銀勾勾圖形譜讓學(xué)生隨音樂律動，感受一下這首歌與《你的 名字叫什么》的情緒有什么不同？

3、隨音樂做三拍子律動，和教師一起用動作表示音高：高音手指指的高，低音手指指的低，仔細(xì)聆聽并自己加入即興表演。

4、用圖形卡片提示歌詞及音樂，帶學(xué)生輕聲高位置朗誦歌詞并隨時指導(dǎo)學(xué)生加入感情

5、邊學(xué)邊唱，邊唱邊背。要求學(xué)生整齊的背唱歌曲，在練習(xí)的.過程中感受三拍子的優(yōu)美、抒情。教師和學(xué)生一起演唱并表演，唱過之后糾正學(xué)生唱錯的地方，學(xué)生再加入動作、有表情輕聲跟唱。

1、邊唱邊表演（自由結(jié)合小組），分組站成圓圈并拍手做動作演唱歌曲《勾》。

在本課教學(xué)中我設(shè)計了游戲《拉勾勾、找朋友》緊密結(jié)合了本課教學(xué)內(nèi)容，將音樂教學(xué)巧妙地溶合進(jìn)游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)感覺理解音樂，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的情感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動性，課堂效果很好！通過創(chuàng)設(shè)情境和讓學(xué)生畫頭飾等教學(xué)手段將學(xué)生融入音樂內(nèi)容之中，從而更好地理解感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過本課教學(xué)，今后更應(yīng)重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，如表現(xiàn)音樂、即興創(chuàng)造等能力。讓學(xué)生在理解音樂的基礎(chǔ)上對音樂有自己的感受和評判，不限制學(xué)生對音樂的想象，充分保護(hù)學(xué)生的想象空間，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力提高理解、感受音樂能力。

拉勾勾課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《小雨沙沙》 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)唱《小雨沙沙》讓學(xué)生感受大自然的美，使學(xué)生有熱愛大自然的思想。 教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會并表現(xiàn)出歌曲中聲音的力度變化。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、創(chuàng)造能力及合作能力。 教材分祈： ? 歌曲《小雨沙沙》是一首曲調(diào)簡潔、明快、流暢的兒童歌曲。旋律采用級進(jìn)、同音反復(fù)、小跳、變化重復(fù)等手法發(fā)展全曲，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動地描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞縣的天真而富有稚氣，充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透種子生長離不開雨露，兒童成長離不開關(guān)愛的道理。 教學(xué)過程： ? 組織教學(xué)、常規(guī)要求教育，文明禮貌教育。 ?發(fā)聲練習(xí)；1? 3? 5? 3??1? 咪――嗎???? C――G? G―― C ? 復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過的歌曲。 ?師生交流： 教師提問：“在春天美麗的季節(jié)里，大地一派生機(jī)，處處洋溢著春的氣息。小朋友喜歡春天的那些景色呢？”?“你知道老師喜歡春的`什么景色嗎？”?學(xué)生之間交流并發(fā)言（花、小草、青山綠水…..）?能積極踴躍的參與. “老師喜歡春天的小雨,它滋潤著大地，它使種子發(fā)芽、小草變綠、花兒盛開，我們應(yīng)該感謝春雨帶給我們這么美的景色。” 點(diǎn)擊出示《小雨沙沙》歌詞教師按節(jié)奏讀詞。 ?x??x?|x??x?|?x?x??x?|x?x??x| 小雨?小雨??沙沙沙?沙沙沙， ???????????? x??x?|x??x?|?x?x??x?|x?x??x| 種?子種?子?在說?話在說?話， ?哎喲喲雨水?真?甜， x?x??x?|x?x??x|?x?-?O?????? 哎喲喲我要?出?土， x?x??x?|x?x??x|?x?-?O 哎喲喲?我要發(fā)?芽。 哎喲喲?我要長?大。 ?學(xué)生模仿教師的節(jié)奏及強(qiáng)弱變化并拍擊節(jié)奏。體驗節(jié)奏及音的力度變化。? 能準(zhǔn)確地聽辨感受音的力度變化，正確的模仿節(jié)奏。 學(xué)習(xí)歌曲?《小雨沙沙》： 聽歌曲《小雨沙沙》錄音，教師范唱歌曲，教師朗讀歌詞，教師領(lǐng)讀歌詞（有節(jié)奏的）。 放錄音范唱，要求學(xué)生模唱歌曲。教師指導(dǎo)學(xué)生歌唱，提出進(jìn)一步的要求。 師)用怎樣的聲音，來歌唱種子渴望成長的心情？（師）小雨沙沙的聲音用怎樣的力度來表現(xiàn)？ ⒈分三組學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編表演，教師講解布置每組的任務(wù)，由組長帶領(lǐng)組員討論并創(chuàng)編。 分組匯報展示，師生評析。即興創(chuàng)編動作，表現(xiàn)歌中的角色。能夠感受歌曲的情緒及力度變化。 能夠較為準(zhǔn)確地模唱歌曲旋律，正確地掌握歌曲節(jié)奏。能夠用較優(yōu)美聲音演唱歌曲，歌唱力度運(yùn)用恰當(dāng)。 能夠積極參與并合作創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力。 本課小結(jié)： “同學(xué)們，經(jīng)過我們大家的共同努力，生動的演唱并表演了歌曲《小雨沙沙》。春天是美麗的，你們就像春天一樣?。” ? 編輯：樂傳四方 ? 二零一零年一月十三日 ? ? ? ? ? ? ? ? ?

拉勾勾課件 篇5

教材分析：

《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛。樂曲用單三部曲式寫成，C大調(diào)，2/4拍。

《拉勾勾》是一首優(yōu)美的兒童歌曲。3/4拍，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。拉勾勾是小朋友的一種游戲，游戲時兩個人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌謠，表示友誼。作者正是抓住了兒童這一游戲特點(diǎn)，創(chuàng)作了這首歌曲。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，三拍子的運(yùn)用增加了親切感，旋律主要采用變化重復(fù)的手法，使小曲在變化中統(tǒng)一，形成完整的結(jié)構(gòu)。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，銀勾勾形容小手指，喻意友誼的珍貴，教育孩子友愛、團(tuán)結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《拉勾勾》，師生進(jìn)一步相互熟悉與了解。

2、聆聽《口哨與小狗》

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能自遍動作表演，較好地感受與表現(xiàn)三拍子的韻律。

2、在欣賞中，能用動作表達(dá)歡快活潑的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會整齊地演唱歌曲，能隨歌曲愉快地進(jìn)行表演唱。

教學(xué)過程：

一、學(xué)唱《拉勾勾》，師生進(jìn)一步相互熟悉與了解。

1、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》的音樂，做自己喜歡的動作進(jìn)入教室，要合著音樂走或跳。

2、小朋友玩過拉勾勾的游戲嗎？怎么做的？（學(xué)生說說）一邊拉還一邊說什么話呀？（學(xué)生說說）

3、我們跟著音樂來玩一玩，怎么玩呢？先請小朋友聽一聽，想一想。（聆聽范唱1）

4、請個別小朋友跟音樂玩拉勾勾（表演）。

5、集體跟音樂表演拉勾勾。（兩排隊伍面對面：1組對2組，3組對4組，5組分成兩組人對）

6、小朋友玩得真好！趙老師要給你們鼓掌！聽聽趙老師的掌聲。（老師隨歌曲用強(qiáng)弱弱的節(jié)拍拍手）

7、我們一起給自己鼓掌。（感受三拍子強(qiáng)弱）

8、現(xiàn)在，我們?yōu)榕笥压恼?。（兩人相對，第一拍自己擊掌，第二、三兩拍互相擊掌?/p>

9、唱一唱，邊唱邊表演。

10、個別匯報，評價。

二、聆聽《口哨與小狗》

1、聆聽第一遍，你的心情怎樣？在音樂中，你聽到了什么聲音？（口哨與小狗叫聲）

2、口哨是誰吹的呢？小狗的叫聲出現(xiàn)了幾次（不是幾聲）？它為什么要一次次地汪汪叫呢？我們在來聽一聽。（第二遍）

3、學(xué)生自由說說，然后隨樂曲表演（男孩或女孩在林間散步、小狗在林間歡跳）

課后反思：

在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過程當(dāng)中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時候沒有想到要按照音樂的節(jié)奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡單的拉了幾下，如果按照音樂的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過程中，我只是播放了歌曲的伴奏，并沒有彈唱的過程，如果做到了彈唱，我想孩子的注意力更容易集中，能更好的學(xué)習(xí)并且掌握歌曲。還有一點(diǎn)，我沒有注意孩子的聲音訓(xùn)練，只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會說，不會做，我應(yīng)該及時糾正錯誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時候聲音就是好聽的。音樂課上，孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象，這很重要，如果一個班的孩子唱歌的聲音很好聽，這將會體現(xiàn)一個音樂老師平時對孩子的訓(xùn)練程度，是否注意了聲音訓(xùn)練對于一個年輕教師來說是一個很重要的環(huán)節(jié)和工作。

拉勾勾課件 篇6

教案?作者：張建華 TITLE=《大樹媽媽》教案? 教學(xué)內(nèi)容: ? 歌曲《大樹媽媽》 教學(xué)目標(biāo)： ? 通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會到母愛的偉大,感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、培養(yǎng)愛媽媽的情感。 教學(xué)要求： ? 學(xué)會用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能有感情地進(jìn)行表演。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確演唱后切分節(jié)奏和修休止,做到音斷氣不斷。通過演唱,感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂形象中的所起的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn):體會搖籃曲的風(fēng)格特征,并通過唱、演表現(xiàn)出對媽媽的無限深情。 教材分析: ? 本課所選的音樂作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格,作品旋律優(yōu)美流暢,輕柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對小鳥的關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生感受到無限的愛。 ?教學(xué)過程: ? 組織教學(xué)，文明禮貌教育。 ?????? 發(fā)聲練習(xí)；1? 3? 5? 3??1? 咪――嗎???? C――G? G―― C ? 復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過的歌曲。 ? 學(xué)習(xí)歌曲：《大樹媽媽》 ? 教師提問；同學(xué)們，你們愛自己的媽媽嗎？你的'媽媽喜歡你嗎？我們的媽媽給了我們無私的愛,今天我們一起來感受一下大樹媽媽是怎么做的好嗎?請聽一首童話歌曲《大樹媽媽》,播放《大樹媽媽》錄音。學(xué)生初步感受歌曲。 ? 教師范唱歌曲“大樹媽媽”。教師朗讀歌詞，教師領(lǐng)讀歌詞，繼續(xù)聽歌曲錄音，再次感受歌曲，教師領(lǐng)讀歌詞，播放歌曲錄音，學(xué)生跟錄音小聲跟唱。教師糾正不足，學(xué)生繼續(xù)小聲跟錄音唱歌。 ?教師提問：我們小聲跟錄音唱歌，大家都表現(xiàn)的很好，請問我們的爸爸媽媽老師和你們共同的媽媽是誰? 是祖國。我們共同的媽媽是祖國,你想對祖國說些什么? ?學(xué)生:祖國,祖國,我愛你。 教師彈琴，學(xué)生歌唱《大樹媽媽》。教師評價：同學(xué)們的歌曲唱的真好聽，同學(xué)們；我們擁有有一個共同的家,我們的家非常美麗,我們共同的媽媽是祖國,我們的祖國山川秀麗,景色宜人, 那么你面對祖國的大好河山,你想對我們共同的媽媽說什么? ?學(xué)生：祖國，媽媽，我愛你。教師：讓我們一起大聲對我們共同的媽媽說一聲:“我們愛祖國我們愛媽媽” 本課小結(jié): ? 這么美麗的景色,我為有這樣的媽媽感到自豪和驕傲,那么剛才我們用非常深情的語言表達(dá)了我們祖國媽媽的熱愛,那么下面就讓我們用歌聲來表達(dá)我們對祖國媽媽的贊美之情。 編輯：樂傳四方 二零一零年三月四日 ? ? ? ? ?

拉勾勾課件 篇7

活動目標(biāo)：

1.理解歌曲內(nèi)容，用自然的聲音演唱歌曲

2.運(yùn)用肢體動作，感受并表現(xiàn)歌曲中休止符和間奏。

3.感受拉拉勾做好朋友的情境。

活動準(zhǔn)備：圖譜、指偶、鋼琴伴奏

活動過程：

一、游戲《拉勾勾》

師：小朋友們，大家好，今天我來和大家做朋友，你們愿意嗎？那我們來拉勾勾做朋友吧。

師：請你跟著我一起做（教師邊念邊做動作兩遍）

師：那我們現(xiàn)在來做好朋友拉拉勾吧?。ń處熯叧柽吪c小朋友拉勾勾）

二、欣賞歌曲《拉勾勾》，理解歌曲第一段

1、教師有表情的清唱歌曲一遍

師：能跟你們成為好朋友真開心，你們開心嗎？可是有兩個小朋友好像不開心我們聽聽看發(fā)生了什么！

提問：

師：剛才兩個小朋友怎么了？他們開心嗎？（根據(jù)幼兒的回答出示圖譜）歌曲里面是怎么表現(xiàn)出不開心的呢？我們再來聽一遍。

2、欣賞第二遍，邊唱邊畫休止符。

師：它是怎么表現(xiàn)不開心的？這是什么意思？

師：是的，生氣了就不說話了，就會做這個動作。你也可以一起生氣

3、教師唱歌，幼兒做生氣的動作師：哈哈，在你們的幫助下，我也很生氣，我的歌唱得更好了，你們要不要來試一試？

4、大家一起邊做動作邊唱

三、理解歌曲第二段

1、師：兩個小朋友生氣了，不理對方了，你有什么辦法可以讓他們重新變成好朋友嗎？（補(bǔ)充提問：剛才我們是怎么成為好朋友的）（出示圖譜）

師：誰來跟我拉拉勾（教師與一名幼兒拉鉤）師：我們一起跟你旁邊的小朋友拉拉勾吧！

師：咦，這中間的四條線什么意思？它們在兩段的中間，是讓我們休息一下。

師：這首歌真有意思，一會兒生氣，一會兒又是好朋友，我們再來唱一唱吧！

2、出示指偶，師：這兩個小動物生氣了，我們一起用歌聲來幫助他們成為好朋友吧！

三、結(jié)束活動

師：今天我們學(xué)的這首兒歌名字叫《拉勾勾》，以后我們好朋友生氣了，也可以用這個方法重新變成好朋友。

拉勾勾課件 篇8

教案?作者:張建華 TITLE=歌曲《海》?教案? 教學(xué)內(nèi)容: 歌曲《?！?教學(xué)目標(biāo)： 通過律動、音樂欣賞、動作創(chuàng)編等形式引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲。通過擊拍的方式練習(xí)三拍子的節(jié)奏。 教學(xué)要求： 將強(qiáng)弱弱的節(jié)奏規(guī)律帶入到歌曲演唱中，感受優(yōu)美恬靜的大海。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握四三拍的歌曲節(jié)奏，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來。 教學(xué)重點(diǎn)： 注意音準(zhǔn)及情感的把握。 教材分析： ? 歌曲《?！肥且皇兹毡緝和枨枨鸀樗娜?，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律，其旋律前兩樂句一伏一揚(yáng)，第三、四樂句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波浪，浪與波交融起伏、跌宕。這五個音的旋律多為級進(jìn)式的起伏，音調(diào)帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪相逐遠(yuǎn)去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想......。 教學(xué)過程： ?組織教學(xué)，文明禮貌教育。 ?發(fā)聲練習(xí)；1? 3? 5? 3??1? 咪――嗎???? C――G? G―― C ?復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過的歌曲。 ?學(xué)唱歌曲： ?聽錄音帶歌曲《?！罚簞?chuàng)設(shè)情景訴說心中之海；教師提問：同學(xué)們你們聽到歌曲里都唱到了什么？你們能用自己的聲音來模仿海浪聲嗎？你們有見過真正的大海嗎？能告訴老師你心目中的大海是怎樣 樣的？ 再次聽錄音帶歌曲《?！罚航處熤v解：其實這是我們的旅行之歌，你們覺得好聽嗎？想不想學(xué)？那我們一起來學(xué)唱吧！教師范唱歌曲，教師朗讀歌詞，學(xué)生朗讀歌詞，放錄音學(xué)生跟唱，教師糾正不足，教師邊彈琴學(xué)生邊跟唱。集體跟錄音齊唱，集體跟教師彈琴齊唱。點(diǎn)出唱的'好一點(diǎn)的獨(dú)唱。領(lǐng)唱、齊唱。 師生評價。 ?教師：旅客們你們玩得開心嗎？你們都知道這首曲是幾拍子的？對！是三拍子?。ㄍㄟ^這個環(huán)節(jié)的講解讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲《海》，并且初步三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。） ?讓學(xué)生的描述大海獨(dú)特的感受。 本課小結(jié)： ?小游客們描繪的海真美呀！如果我們從小注意保護(hù)海、愛惜海，我想大海會變得更美。希望下次再有機(jī)會和你們一起暢游大海。 ? 編輯：樂傳四方 ? 二零一零年二月十六日 ? ? ? ?

拉勾勾課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《種玉米》 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)唱歌曲《種玉米》，認(rèn)識了解勞動的重要意義，培養(yǎng)有幫助他人和自己的事情自己做的美好品質(zhì)。 教學(xué)要求： 要求用自己不同的表達(dá)方式來創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂內(nèi)容，享受勞動帶來的快樂和美好，培養(yǎng)和激發(fā)愛勞動的美好品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn): 說出學(xué)唱之后的感受，體驗勞動的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)： ? 隨著歡快的節(jié)奏，帶著快樂的心情，學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏；創(chuàng)編歌曲歌詞。 教學(xué)教具： 電子琴二胡? 小喇叭? 錄音機(jī)等 教材分析： ?本課能較好地運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以音樂審美為核心，圍繞音樂體驗和音樂創(chuàng)造，在感受快樂勞動的同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的美好情操。本課教學(xué)內(nèi)容《種玉米》，都是圍繞著快樂勞動和熱愛勞動的音樂作品，其中喜聞樂見的動畫音樂和活潑歡快的歌曲使學(xué)生們十分喜愛，易懂樂學(xué)。教師在教學(xué)中合理利用教學(xué)資源，著重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主型學(xué)習(xí)和創(chuàng)造型學(xué)習(xí)，圍繞音樂體驗，尊重學(xué)生對于音樂的不同理解和表現(xiàn)，鼓勵獨(dú)立的見解。在實施教學(xué)中教師能夠起到主導(dǎo)作用，和學(xué)生平等交流，互動教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。 教學(xué)過程： ? 組織教學(xué)，文明禮貌教育，紀(jì)律要求。 ???? ?發(fā)聲練習(xí)； ?? 1? 3? 5? 3?|?1?― ―?―? ||????? ???咪??? 嗎??????????????? C――G? G―― C ?復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過的歌曲 歌曲學(xué)習(xí)初聽歌曲 播放歌曲《種玉米 》,學(xué)生初次感受歌曲。 教師范唱歌曲.學(xué)生再次感受歌曲，教師范讀歌詞,教師領(lǐng)讀歌詞。學(xué)生齊讀歌詞。 節(jié)奏練習(xí)： ?????? × × |xx ×|xx xx|??xx ×|| ??????? X? X? |? X??X ||? X? X?| ?xx? xx? || ????X? X | X?? ― | ??? ? x x | x? o |xx? xx |x o |? ??? ?xx xx| xx xx| xx xx| xx xx| 復(fù)聽歌曲：學(xué)生再次感受歌曲， ?? 提問：這首歌是幾拍子的？（四二拍） 情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？ 解決難點(diǎn)； ? ?X? X? X? X?|? X? X? X? X?|? X? ?X?|?? X?o? | ??小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏 教師： ????? 請說說種玉米的基本過程，同時，師出示書中歌詞 (1) x x x x|x?x?x |x? x|?x? ― | ? 校 園 ?地 里?播?種? 上?金 玉 米 (2)x x x x|xx x?|x? x|?x? ― | ? 我?來 ?鋤?地?你?來割 茅? 草 (3)x x x x|x ?x?x |x? x|?x? ― | ? 幼 芽? 嬌? 嫩需? ?要勤? ?澆?水 第一句由教師示范 x x （打打節(jié)奏） 第二、三句學(xué)生觀察和第一句的異同處，自學(xué) 4、教師伴奏，學(xué)生唱歌，速度可慢一些 5、教師評價唱的'好和不夠好的地方，并糾正唱錯的詞句 6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱 （按著節(jié)奏讀出歌詞） 繼續(xù)播放歌曲《種玉米 》,學(xué)生再次感受歌曲。 跟著琴聲輕聲填唱歌詞。教師注意指導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。 集體齊唱歌曲，聽聽他們的歌詞唱得是否很清楚?由學(xué)生之間展開評價。?教師再次輔導(dǎo)指正。 集體繼續(xù)齊唱歌曲，教師電子琴彈奏歌曲，學(xué)生跟伴奏音樂演唱歌曲 拓展――為歌曲加表演動作、配伴奏。 教師演奏電子琴，學(xué)生唱歌加表演動作。指導(dǎo)學(xué)生輕聲、按節(jié)奏表演歌曲。然后跟伴奏聲唱歌詞，反復(fù)幾遍。 指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方法按句換氣，練習(xí)清晰地咬字、吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。 通過分組、個別等形式反復(fù)練習(xí)。師生評價。學(xué)生繼續(xù)表演歌曲。 教師： ? 你們唱是會唱了，但是你們再跟著錄音機(jī)里的歌曲內(nèi)容再進(jìn)行一塊表演，大家愿意嗎？應(yīng)該把這首歌曲描述的內(nèi)容惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，好不好？ 播放歌曲《種玉米》,學(xué)生跟歌曲內(nèi)容再次進(jìn)行一塊表演。 本課小結(jié)： ??同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《種玉米 》，使我們了解和感受到了勞動的辛苦。通過動作的創(chuàng)編讓我們的同學(xué)創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步提高，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，再接再勵，創(chuàng)作出更多更好的舞蹈，再次希望通過今天的歌曲學(xué)習(xí)和表演，要更加熱愛生活，熱愛祖國，熱愛勞動，自己的事自己做，好好學(xué)習(xí)，熱愛集體，熱愛學(xué)校,關(guān)心集體，做個熱愛勞動，熱愛生活，熱愛祖國的好孩子。 ? 編輯：樂傳四方 二零一零年四月十二日 ? ? ? ?

拉勾勾課件 篇10

教案?作者：張建華 TITLE=小袋鼠?教案? 教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《小袋鼠》 教學(xué)目標(biāo)： ? 練習(xí)用柔和而有彈性的聲音準(zhǔn)確的演唱《小袋鼠》。 教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)用身體的動作表現(xiàn)歌曲詼諧的情趣及小袋鼠的可愛形象。 教學(xué)難點(diǎn)： ? 通過四分音符與八分音符的比較練習(xí)，感受并掌握八分音符的時值。 教學(xué)重點(diǎn)： ? 感受音樂中所塑造的形象，能根據(jù)音樂歌曲進(jìn)行自創(chuàng)表演。 教學(xué)教具： ? 電子琴? 小喇叭? 二胡? 錄音機(jī)等 教材分析： ? 歌曲《小袋鼠》是一首具有咴諧情趣的兒童歌曲。F 調(diào)，五聲徵調(diào)式。歌詞簡潔、生動，抓住了“大袋子”這一特征，勾勒出袋鼠特有的形象，其中兩次插入帶八分休止符的四度向上跳進(jìn)，仿佛是袋鼠歡快的跳躍，使漫畫式的袋鼠形象栩栩如生地出現(xiàn)在我們面前。歌曲雖然描寫了澳州所特有的動物，但由于曲作者在旋律上運(yùn)用了我國民族音調(diào)和調(diào)式，聽起來使人感到十分親切，生動地表現(xiàn)了小袋鼠可愛的形象。 教學(xué)過程： ? 組織教學(xué)，文明禮貌教育，紀(jì)律要求。 ?????發(fā)聲練習(xí)； ?? 1? 3? 5? 3?|?1?― ―?―? ||????? ???咪??? 嗎??????????????? C――G? G―― C ?復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過的歌曲 歌曲學(xué)習(xí)初聽歌曲 播放歌曲《小袋鼠》,學(xué)生初次感受歌曲。 教師范唱歌曲.學(xué)生再次感受歌曲，教師范讀歌詞,教師領(lǐng)讀歌詞。學(xué)生齊讀歌詞。 節(jié)奏練習(xí)： ??????? × ×?|xx ×| xx?xx|??xx ×|| ??????? X? X? |? X??X ||? X?? ?X ?| ?xx? xx? || ??X? X |X?― | ??? ?x x |x o?| xx? xx |x o |? ???xx xx| xx xx| xx xx| xx xx| 復(fù)聽歌曲：學(xué)生再次感受歌曲， ?? 提問：這首歌是幾拍子的？（四二拍） 情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？ 解決難點(diǎn)； ? ?X? X? X? X?|? X? X? X? X?|? X? ?X?|?? X?o? | ??小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏 教師： ???x x x x?|X? X? X? X??| x x x x?|?x?o | ??? 小袋鼠呀? 小袋? 鼠呀 活 潑? 又淘 氣 ??? x x x x?|x x x x?|?x??o? |? ????蹦 ?蹦 跳跳? 走 步 快如? 飛 ?X? ?X? X? ?X |?X? ?X? ?X? ?X? | X? ?X? ?X? ?X??|???X? ―? ?|? 快?快 ?長 大 快?快長大?變成大袋鼠 ? X? ?X? X? ?X |?X? ?X? ?X? ?X? | X? ?X?|??X?o? | ? 袋里? 裝著? 活潑 可愛的? 小袋? 鼠 第一句由教師示范 x x （打打節(jié)奏） 第二、三句學(xué)生觀察和第一句的異同處，自學(xué) 4、教師伴奏，學(xué)生唱歌，速度可慢一些 5、教師評價唱的.好和不夠好的地方，并糾正唱錯的詞句 6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱 （按著節(jié)奏讀出歌詞） 繼續(xù)播放歌曲《小袋鼠》,學(xué)生再次感受歌曲。 跟著琴聲輕聲填唱歌詞。教師注意指導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。 集體齊唱歌曲，聽聽他們的歌詞唱得是否很清楚?由學(xué)生之間展開評價。?教師再次輔導(dǎo)指正。 集體繼續(xù)齊唱歌曲，教師電子琴彈奏歌曲，學(xué)生跟伴奏音樂演唱歌曲。 拓展――為歌曲加表演動作、配伴奏。 教師演奏電子琴，學(xué)生唱歌加表演動作。指導(dǎo)學(xué)生輕聲、按節(jié)奏表演歌曲。然后跟伴奏聲唱歌詞，反復(fù)幾遍。 指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方法按句換氣，練習(xí)清晰地咬字、吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。 通過分組、個別等形式反復(fù)練習(xí)。師生評價。學(xué)生繼續(xù)表演歌曲。 教師： ? 你們唱的真好，老師希望你們再跟著錄音機(jī)里的歌曲內(nèi)容再進(jìn)行一塊表演，大家愿意嗎？ 播放歌曲《小袋鼠》,學(xué)生跟歌曲內(nèi)容再次進(jìn)行一塊表演。 本課小結(jié)： ??同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小袋鼠》，讓我們通過學(xué)習(xí)本歌曲要熱愛大自然，熱愛動物，熱愛美好的自然環(huán)境，現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，將來長大后都成為社會上有用的人。 ? 編輯：樂傳四方 二零一零年四月十四日 ?

拉勾勾課件 篇11

教學(xué)內(nèi)容： ? 歌曲《早上好》 教學(xué)目標(biāo)： ? 學(xué)習(xí)歌表演《早上好》，通過歌曲教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣，知道同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。 教學(xué)要求： ? 通過學(xué)習(xí)歌唱讓學(xué)生懂得講文明、懂禮貌的思想意識。 教學(xué)難點(diǎn)： ? 主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： ? 學(xué)會演唱歌曲《早上好》，并能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣，知道同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。 教材分析： ? 《早上好》是一首烏干達(dá)民歌，C大調(diào)，3/4、2/4變拍子。歌曲由兩部分組成。第一部分3/4拍兩樂句，旋律級進(jìn)，抒情、活潑。其間八分休止符因與譯詞的緊密結(jié)合，使其順暢上口。第二部分旋律2/4拍，仍為兩樂句，級進(jìn)的旋律由于在節(jié)奏上采用的切分節(jié)奏形式，使每個音得到強(qiáng)調(diào)，旋律富有動感，表現(xiàn)了熱愛生活的人們明朗而熱情的情緒。歌曲反映出烏干達(dá)人真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。 教學(xué)教具： 電子琴? 錄音機(jī) 小喇叭等 教學(xué)過程： 組織教學(xué)，文明禮貌教育。紀(jì)律要求。 ?????? 發(fā)聲練習(xí)； ???????? 1? 3? 5? 3?|?1― ―?― | ?????咪?? 嗎????????????????? ?C――G? G―― C ???????復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過的歌曲。 學(xué)習(xí)歌曲：《早上好》 ?????? 播放歌曲《早上好》,學(xué)生初次感受歌曲。 ?????? 教師范唱歌曲.學(xué)生再次感受歌曲。 ?????? 教師范讀歌詞,教師領(lǐng)讀歌詞。學(xué)生齊讀歌詞。 ?????? 節(jié)奏練習(xí)： ? 四三節(jié)奏練習(xí)： ? × ×? ×?|?xx × ― | 四二節(jié)奏練習(xí)： ??????? × × |xx ×|xx xx|??xx ×|| ??????? X? X? |? X??X ||? X? X?| ?xx? xx? || ?? ?X? X | X?? ― | ??? ? x x | x? o |xx? xx |x o |? ??? ?xx xx| xx xx| xx xx| xx xx| ?????? 繼續(xù)播放歌曲《早上好》,學(xué)生再次感受歌曲. ???????播放歌曲《早上好》伴奏帶,教師演奏板胡、小喇叭，學(xué)生欣賞器樂音樂。 ????? ?教師: ?????? 老師還想用歌聲把本歌曲再唱一唱。你們喜歡聽嗎? ?????? 播放歌曲《早上好》伴奏帶,教師范唱歌曲。 ?????? 教師提問: ???????你知道早上來上學(xué)的時侯見了同學(xué)或老師的第一面應(yīng)該問什么話？ ?????? 播放歌曲《早上好》學(xué)生復(fù)聽一遍，回答：早上好。老師好......等。 ?????學(xué)生跟著音樂唱一遍。 ?????? 繼續(xù)播放歌曲《早上好》,學(xué)生再次感受歌曲。 ?????? 學(xué)生跟著錄音范唱輕輕哼唱,熟悉第一段歌詞。 ?????? 教師彈奏電子琴,學(xué)生在電子琴的'伴奏下填詞唱一唱。 ?????? 相互間討論:怎樣唱好這首歌? ?????? 引導(dǎo)學(xué)生從感情表現(xiàn)、力度、速度的變化及結(jié)束句等方面說說自己的處理方法。 ?????? 請學(xué)生自己嘗試處理歌曲。 ?????? 反饋與評價:個人、小組。 ?????? 教師從中指導(dǎo)唱法,并滲透樂理知識 ?????? 跟錄音伴奏音樂動情地演唱第一段歌詞。 ?????? 獲取完整的音樂形象,跟錄音范唱初步哼唱兩遍歌詞。 ?????? 播放歌曲《早上好》,學(xué)生隨音樂繼續(xù)哼唱歌曲.兩遍歌詞。 ?????? 教師彈琴演奏《早上好》,學(xué)生跟琴輕聲齊唱《早上好》。 ???????? 教師： ???????? 希望我們每個小朋友通過學(xué)習(xí)本歌曲后要學(xué)會講文明懂禮貌，見同學(xué)見老師一定要問聲好，同學(xué)之間 要團(tuán)結(jié)友愛互相幫助。 ???????師彈琴學(xué)生跟琴放聲齊唱。（難點(diǎn)處重點(diǎn)教唱。） ????? ?學(xué)生集體齊唱。學(xué)生分角色對唱。 ????? ?教師：????????? ???????你們喜歡這首歌嗎？那應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們的心情呢？用你的聲音告訴老師好嗎？（啟發(fā)學(xué)生演 ? 唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。） ?? ?歌曲自創(chuàng)表演。播放《早上好》錄音,學(xué)生們各抒己見,隨著音樂自己編舞,可以以小組的形式表演,也可 ?以個人表演等。（盡量讓學(xué)生自己編創(chuàng)動作）教師輔導(dǎo)糾正。學(xué)生集體表演歌曲。 ? 本課小結(jié)： ???? 這節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《早上好》，通過今天的歌曲學(xué)習(xí)，希望同學(xué)從現(xiàn)在起好好好學(xué)習(xí)，做一個講文明 ? 懂禮貌，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好學(xué)生。同學(xué)們；大家能做到嗎？ ?????????????????????????????????????????????????????? 編輯：樂傳四方 ??????????????????????????????????????????????????? 二零一零年三月二十七日 ? ? ?

拉勾勾課件 篇12

教案?作者：張建華 TITLE=歌曲《小蜜蜂》教案? 教學(xué)內(nèi)容: ? 歌曲《小蜜蜂》 教學(xué)目標(biāo)： 通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。 教學(xué)要求： ? 能用和諧的聲音有感情的唱好本歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： ? 用不同的聲音、不同的速度與情緒表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》 教學(xué)重點(diǎn)： ? 向?qū)W生滲透熱愛大自然，保護(hù)動物的教育。 教學(xué)教具： ? 電子琴? 二胡? 錄音機(jī) 等。 教材分析： 歌曲《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，四二拍，G 大調(diào)。本歌曲僅用了五個音寫成，旋律多為級進(jìn)和三度音程小跳，節(jié)奏簡單有規(guī)律。本歌曲是個簡潔而能引起人們注意的主題，仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较?。第二樂句?節(jié)奏以八分音符構(gòu)成，旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運(yùn)用，生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。第三樂句是第一樂句的完全重復(fù)，音樂上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動的一天結(jié)束了。本歌曲易于演唱和表演，多年來深受兒童們的喜歡。 教學(xué)過程： ?組織教學(xué)，文明禮貌教育。紀(jì)律要求。 ?????? 發(fā)聲練習(xí)；1? 3? 5? 3??1? 咪――嗎???? C――G? G―― C ???????復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過的歌曲。 ???????學(xué)習(xí)歌曲：《小蜜蜂》 ?????? 播放歌曲《小蜜蜂》,學(xué)生初次感受歌曲。 ?????? 教師范唱歌曲.學(xué)生再次感受歌曲。 ?????? 教師范讀歌詞,教師領(lǐng)讀歌詞。學(xué)生齊讀歌詞。 節(jié)奏練習(xí)： ? X? X | X? O | ?x x | x? o |xx? xx |x o |? xx xx| xx xx| xx xx| xx xx| ?????? 繼續(xù)播放歌曲《小蜜蜂》,學(xué)生再次感受歌曲. ?????? 播放歌曲《小蜜蜂》,學(xué)生隨音樂哼唱歌曲. ?????? 教師彈琴演奏《小蜜蜂》,學(xué)生跟琴輕聲學(xué)唱《小蜜蜂》。 ? 教師彈琴學(xué)生跟琴輕聲齊唱。（ 難點(diǎn)處重點(diǎn)教唱。） ?學(xué)生集體齊唱。學(xué)生分角色對唱。 ? 教師：????????? ?? 你們喜歡小蜜蜂嗎？那應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們的心情呢？用你的聲音告訴老師好嗎？（啟發(fā)學(xué)生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。） 歌曲自創(chuàng)表演。（盡量讓學(xué)生自己編創(chuàng)動作）教師輔導(dǎo)糾正。學(xué)生集體表演歌曲。 ? 本課小結(jié)： ???? 這節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《小蜜蜂》，小蜜蜂是人類的好朋友，所以我們要與它們和睦相處，還要關(guān)心、愛 護(hù)它們。今天大家高興嗎？你喜歡小蜜蜂嗎？如果喜歡你就要關(guān)心、愛護(hù)及保護(hù)它們，不要傷害它們，大家說，對不對？ ? ? 編輯：樂傳四方 ? 二零一零年三月二十一日 ? ? ?

拉勾勾課件 篇13

教案?作者：張建華 TITLE=歌曲《布谷》教案? 教學(xué)內(nèi)容： 歌曲：《布谷》 教學(xué)目標(biāo)： ?通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。 教學(xué)要求： 用柔和的聲音演唱《布谷》。 教學(xué)難點(diǎn)： ?學(xué)唱歌曲 《布谷》，感受音樂的節(jié)拍和情緒，理解四分休止符，理解二分音符。 教學(xué)重點(diǎn)： ? 聽歌曲的錄音，完整地感受歌曲的旋律，讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。 教材分析： ? 歌曲《布谷》，是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開始，其二分音符與四分音符交替的'節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級進(jìn)為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。教學(xué)過程： ??? 組織教學(xué)、常規(guī)要求教育，文明禮貌教育。 ?發(fā)聲練習(xí)；1? 3? 5? 3??1? 咪――嗎???? C――G? G――C? 復(fù)習(xí)歌曲； ? 選擇以前學(xué)過的歌曲。 聽歌曲音樂 : 1-2 遍 . 教師范唱歌曲: 1-遍 . 教師讀歌詞 :1-2 遍 . 教師領(lǐng)讀歌詞 ;1-2遍 . 教師范唱歌曲 ; 1-2遍 。學(xué)生跟音樂唱歌;1-2遍 教師糾正不足 : 1-2遍。? 學(xué)生齊唱歌曲：1-2遍 分組齊唱 :? 1-2 遍 。 集體齊唱 ：1-2遍 。 講解音樂知識 ：? 四分音符?、八分音符、四分休止符、八分休止符?， ?集體齊唱 : 1-2遍? 小結(jié)：這節(jié)課我們來到了春天，來到了田野，讓我們這些可愛的小鳥，把春天裝扮得更美。把生活裝扮得更美。 ? 編輯：樂傳四方 二零一零年一月二十日

拉勾勾課件 篇14

教學(xué)內(nèi)容： ?????? 歌曲《小寶寶睡著了》。 ?教學(xué)目標(biāo)： ?????? 學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，并能用動作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。? 教學(xué)要求： ?????? 探索感知體驗四二拍的強(qiáng)弱關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： ?????? 結(jié)合生活中的經(jīng)驗，通過學(xué)唱曲《小寶寶睡著了》，體會本課主題《小寶寶睡著了》。 教學(xué)重點(diǎn)： ?????? 自編表演動作演唱歌曲《小寶寶睡著了》。 教材分析： ?? ?? 《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲。2/4拍，五聲宮調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美抒情，采用了重復(fù)樂句與變化結(jié)束句的寫作手法。詞曲結(jié)合緊密，描繪了靜靜的夜晚，天上的星星、月亮，地上的'鳥兒、蟲兒都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，小寶寶也在悠蕩的搖籃里，聽著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡了的情景。? 教學(xué)過程： ?????? 組織教學(xué)、課堂常規(guī)教育。 發(fā)聲練習(xí)： 1? 3? 5? 3?|?1?― ―?―? ||????? ?????? 咪??? 嗎??????????????? C――G? G―― C ?? ?復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過的歌曲 ??? 節(jié)奏練習(xí)： ?????? ?× × |xx ×|xx xx|??xx ×|| ??????? X? ?X?|? X??X | X?? X?| ?xx? xx? ?|| ????X? X | X?? ― | ??? ? x? x | x? o | xx? xx| x o |??? ? ?xx??xx?| xx xx| xx? xx| xx xx| 教師提問：小朋友在睡著前聽媽媽唱過歌曲嗎？ ???????? 學(xué)生回答...............................。 ????? 教師揭示本歌名：今天老師要教小朋友唱一首和睡覺有關(guān)的歌曲《小寶寶睡著了》。 ????? 聽歌曲錄音.學(xué)生初步感受歌曲. ? 教師提問： 說說你感受到了什么? ???????? 學(xué)生回答................................。 ????? 繼續(xù)聽錄音。學(xué)生繼續(xù)感受歌曲。 ? 教師范唱歌曲，教師領(lǐng)讀歌詞。 ? 繼續(xù)聽歌曲音樂. ????? 復(fù)聽，跟著歌曲，輕柔地拍節(jié)拍，跟錄音學(xué)唱歌曲。 ????? 教師范唱，學(xué)生跟唱.教師演奏歌曲音樂,學(xué)生跟琴唱歌. ????? 有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的聲音演唱歌曲。 ????? 指導(dǎo)學(xué)生用連貫、輕柔的聲音，唱準(zhǔn)、唱好歌曲。用自己的方式為歌曲伴奏。 ????? 本課小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《我有一只小羊羔》。并且自創(chuàng)了表演，進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)的很 棒?；丶液?，把今天學(xué)過的歌曲給家長唱一唱，演一演好嗎。 ? 謎底一:蝴蝶 ? ????????????????????????????????????????????????? 編輯：樂傳四方 ?

24時計時法課件模板十一篇

每位老師不可或缺的課件是教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。一份精心設(shè)計的教案能夠提升教學(xué)的有效性，一個好的教案課件應(yīng)該是怎樣的？今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家推薦的是一篇講述“24時計時法課件”的精選文章，如果你覺得這個資源對你有所幫助請收藏并分享給你的朋友！

24時計時法課件(篇1)

《24時計時法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.在讀電視節(jié)目預(yù)報表的活動中，經(jīng)歷了解24時計時法的過程。

2.了解24時計時法，知道24時計時法與普通計時法的關(guān)系，會進(jìn)行兩種計時法之間的轉(zhuǎn)換。

3.感受24時計時法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。課前準(zhǔn)備：教材中的電視節(jié)目預(yù)報表放大在一張紙上，中央電視臺

1臺當(dāng)天12點(diǎn)以后的電視節(jié)目預(yù)報表放大在一張紙上。

學(xué)情分析：

三年級學(xué)生的年齡思維方式正從具體形象思維向抽象思維過渡。時間單位是比較抽象的計量單位。小學(xué)低年級學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如我們每天在鐘面上都能看到的時、分等。學(xué)生在每天日常生活中，看節(jié)目預(yù)告、作息時間表等，已經(jīng)接觸到了24時記時法的時間表示方法，有了一定的感性認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)中。在練習(xí)的設(shè)計中，也緊密地貼近學(xué)生的日常生活，不僅可以讓學(xué)生更好地掌握知識，而且能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生會用24時計時的方法表示時刻． 教學(xué)難點(diǎn)

正確區(qū)分時間與時刻，并能計算一日內(nèi)經(jīng)過的時間

教學(xué)過程：

一、問題情境

師生談話，通過學(xué)生喜歡的電視節(jié)目播出時刻的話題引出電視節(jié)目預(yù)報表。師：同學(xué)們，你們都喜歡看什么電視節(jié)目？你知道它在什么時刻播出嗎？

學(xué)生可能說出：

●我喜歡看中央14臺的《動畫大放映》，播出時刻是下午4：30。

●我喜歡看《新聞聯(lián)播》，播出時刻是晚上7：00。

●新聞聯(lián)播的時間也叫19點(diǎn)。師：我們從哪兒可以知道電視播出的時間呢？

學(xué)生可能會說：

●看電視節(jié)目預(yù)報就能知道電視播出的時間。

師：最簡單的辦法就是看電視節(jié)目預(yù)報。我們一起來看中央電視臺電視節(jié)目預(yù)報表。

課件展示電視節(jié)目預(yù)報表。

師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀電視節(jié)目預(yù)報表，看一看從電視節(jié)目預(yù)報表中你能了解到哪些信息？

要給學(xué)生足夠的時間認(rèn)真去讀電視節(jié)目預(yù)報表。

二、24時計時法

1.交流從電視節(jié)目預(yù)報表中了解到的信息，初步了解24時計時法。

（1）提出節(jié)目預(yù)報表中第一個節(jié)目播出時間的問題，在學(xué)生交流、討論的過程中，認(rèn)識06：30表示早晨6點(diǎn)30分。然后，通過《夕陽紅》的播出時間，進(jìn)一步認(rèn)識這種表示方法。師：誰能說出電視節(jié)目預(yù)報表中第一個節(jié)目的播出時間？

學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種說法：

●電視表中第一個節(jié)目是《人與自然》，時間是5時30分。

●電視節(jié)目預(yù)報表中第一個節(jié)目是05時30分，《人與自然》。

如果出現(xiàn)上面兩種說法，教師參與交流。指著05：30介紹。

師：電視表中的這種寫法，就表示早晨5：30分。

對應(yīng)人與自然寫出：早晨6時30分。

師：誰能說出《軍事報道》的播出時刻？

生：《軍事報道》的播出時刻是9時10分。

師：還有不同意見嗎？

生：《軍事報道》的播出時刻應(yīng)該說是上午9點(diǎn)10分。

如果出現(xiàn)兩種意見，讓學(xué)生討論一下，每天這個時間我們在干什么，怎樣說更好。形成共識：上午9時10分，并寫在對應(yīng)的位置。

提出“你還知道了什么”的問題。通過師生、生生之間的交流、討論，使學(xué)生了解電視表上的時間與生活中常用的上午、下午、晚上幾時幾分的關(guān)系。師：通過讀電視節(jié)目預(yù)報表，你還知道了什么？

學(xué)生交流時，教師進(jìn)行及時對話，并寫出普通計時法。

生：我知道了11時21分播出《動物世界》。

師：11時21分播出《動物世界》還可以怎樣說？

生：上午 11時21分播出《動物世界》。

師：找一找你最喜歡看的節(jié)目的播出時間。

生：《動畫大放映城》16時40分開始播放。

師：你知道16時40分是我們平時說的下午幾時幾分嗎？

生：下午4時40分。

師：電視節(jié)目預(yù)報表中的16時40分就是我們生活中說的下午4時40分。誰能像這樣說出其他節(jié)目的播出時間？

生：《新聞聯(lián)播》19時播出，就是晚上7時播出。

……

教師談話，說明電視節(jié)目預(yù)報表用的是24時計時法，我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫氖瞧胀ㄓ嫊r法。

師：同學(xué)們學(xué)會了讀電視節(jié)目預(yù)報表，知道了電視節(jié)目預(yù)報表中的時間是我們生活中的哪個時間。老師告訴你們，電視節(jié)目預(yù)報表中用的是24時計時法，而我們生活中用的上午9時、下午3時、晚上9時等表示時間的方法是普通計時法。

讓學(xué)生觀察兩種計時法表示的電視節(jié)目，在討論了兩種方法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，介紹24時計時法的特點(diǎn)和應(yīng)用，然后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉出24時計時法在日常生活中廣泛應(yīng)用的例子

師：觀察兩種計時方法表示的電視節(jié)目，誰來說一說各有什么特點(diǎn)？

學(xué)生可能會說：

●普通計時法一看就知道是一天中的什么時刻。

●普通計時法寫起來太麻煩，24時計時法書寫比較簡單。熟悉了也能一看就知道是一天中的什么時間。

師：24時計時法不但書寫簡單，而且不容易出錯。所以，郵電、交通、廣播電視等部門計時時，都采用從0時到24時的計時法，這種計時法通常叫做24時計時法。誰來說一說你在哪些地方見到過用24時計時法計時的？

學(xué)生可能會說：

●我家電視機(jī)上面的來電顯示也采用24時計時法，當(dāng)我們不在家時也可以知道電話是什么時間打來的。

●電子表也采用24時計時法…… ●爸爸手機(jī)上顯示的時刻也是24時計時法。

4.教師談話，提出“鐘面上的12個數(shù)字和24時計時法有什么關(guān)系？”的問題。師生邊演示鐘表教具、邊討論計時法、邊做動作。了解下午1時、2時、3時……11時、12時在24時計時法中分別叫做13時、14時、15時……23時、24時（24時也叫做0時）。

師：現(xiàn)實生活中有許多用24時計時法的事例，生活中我們常用的，鐘面上都是12個數(shù)字。現(xiàn)在我們一起研究一下鐘面上的12個數(shù)字與24時計時法之間有什么關(guān)系呢？請看老師手里的鐘表，分針指著12，時針指著1，誰能說出鐘面上的時刻？

生：下午1時。

師：還有其他意見嗎？

生：夜里1時。

師：對，分針指向12，時針指向1，既表示下午1時，也表示夜里1時，夜里1時也叫做凌晨1時。同學(xué)們說一說，凌晨1時，你們在干什么？

生：在睡覺。

師：好！現(xiàn)在我們從凌晨1時開始。老師轉(zhuǎn)動表針，請同學(xué)們說出鐘面表示的時間，并用語言或動作說明這個時間在做什么。

教師撥表針，學(xué)生說時間、做動作。夜里，時針轉(zhuǎn)到6時。

師：現(xiàn)在是什么時刻？這時你在做什么？

學(xué)生回答：早上6時，起床了！并做伸懶腰、起床的動作。

教師接著撥表針：早上7時，準(zhǔn)備上學(xué)；上午8時，上學(xué)了……時針轉(zhuǎn)動到12。

師：現(xiàn)在是什么時刻？你們在干什么？

生：中午12時，在吃中午飯。

師：時針走了一圈，現(xiàn)在是12時?？幢磲樌^續(xù)走……時針指著1。

師：現(xiàn)在是什么時刻？

生：現(xiàn)在是中午1時。

師：用24時計時法怎樣表示？

生：13時。

師：對！現(xiàn)在老師繼續(xù)撥表針，請同學(xué)們用24時計時法說出鐘面上的時刻，好嗎？

教師撥表針，學(xué)生說時間。個別時間讓學(xué)生說一說在干什么，然后停在12。

師；現(xiàn)在是什么時刻？

生：24時。

師：24時是一天的結(jié)束，也是新一天的開始，所以24時也叫做0時。大家想一想，在這一天里，鐘面上的時針走了幾圈？一共多少個小時？

生：正好走兩圈，一圈12個小時，兩圈一共24個小時。介紹“知識窗”的內(nèi)容，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

師：同學(xué)們，表針在不停地轉(zhuǎn)動，時針走兩圈是24小時，24小時是1天。你們知道嗎？我們腳下的地球也在不停地轉(zhuǎn)動，它轉(zhuǎn)動一周的時間也是24小時叫做1日，也就是1天。1天中的白天和黑夜就是因為地球和月球的互相旋轉(zhuǎn)形成的。你們在以后的學(xué)習(xí)中會了解到更多這方面的知識。

三、嘗試應(yīng)用

1.出示當(dāng)天下午電視節(jié)目預(yù)報表，鼓勵學(xué)生用普通計時法說出某個節(jié)目的播出時間，然后交流是怎樣知道的。師：剛才，我們已經(jīng)知道了24時計時法?，F(xiàn)在我們再來看今天中午以后的電視節(jié)目預(yù)報表。你能用普通計時法向大家介紹一個電視節(jié)目嗎？

貼出當(dāng)天12時以后的電視節(jié)目預(yù)報表。

學(xué)生說出某個節(jié)目后，讓學(xué)生說一說是怎樣知道的。如：

生：《大風(fēng)車》的播出時間是下午6時零9分。

師：說說你是怎樣知道的。

生：我每天都看，記住了。

師：如果不是經(jīng)?？垂?jié)目，你們能推算出來嗎？

學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法：

●推算：13點(diǎn)是下午1時，14點(diǎn)是下午2時……

●計算：因為時針轉(zhuǎn)一圈是12個小時，所以把24時計時法的時間轉(zhuǎn)化為普通計時法，就把24時計時法的時間減去12。

對學(xué)生的個性化方法給予鼓勵。2.讓學(xué)生結(jié)合教材中說一說的四幅圖，鼓勵學(xué)生說出從中了解到的信息，安排學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會。師：請同學(xué)們看課本上的四幅圖，說一說從下面的事物中，你了解到哪些信息？

學(xué)生可能會說：

●人民百貨商場的營業(yè)時間“8：30～20：30”就是上午8：30到下午20：30。

●這張火車票是2003年9月13日從石家莊到保定用的。開車時刻是上午9：20。

●小朋友晚上9：30寫作業(yè)也就是21：30寫作業(yè)。

……

學(xué)生可能說出很多，如果學(xué)生說出商場實際營業(yè)時間或郵箱開箱間隔時間，教師給予表揚(yáng)，如果沒有，不作要求。

四、課堂練習(xí)

1.教師談話，提出第2題的要求，給學(xué)生充分的自己填寫的時間。

師：在我們的生活中，人們經(jīng)常要做出合理的時間安排，這樣，我們的生活才能變得井然有序。下面，就請同學(xué)們用不同的計時法寫出自己每天的作息時間，填在課本26頁的作息時間表中。填完后，小組同學(xué)互相交流一下。

學(xué)生填表，教師巡視，個別指導(dǎo)。了解小組交流的情況。

師：每個組推薦1名同學(xué)給大家介紹一下自己的作息時間。

學(xué)生交流后，教師給予必要指導(dǎo)。

填完后，可讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流。在小組交流的基礎(chǔ)上，推薦1名學(xué)生在全班交流、展示。

師：請同學(xué)們把自己制訂的作息時間表拿給家長看，請家長給予評價并幫助落實。希望我們每個人都能珍惜時間、愛惜時間、合理安排時間。

2.練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。第2題，如果課堂上沒有時間，可留作課外作業(yè)。

五、課外延伸

教師提出課外觀察、記錄日落、日出時間的要求。師：日出日落、日復(fù)一日，你有沒有觀察過日出、日落的時間呢？今天，老師就把這個作業(yè)留給你們。請你認(rèn)真觀察明天日落、明天日出的時間，并用兩種計時法記錄。

六、課后作業(yè)：

學(xué)了這節(jié)課，你打算怎樣珍惜時間呢？回家后和你的爸爸媽媽一起制定一個作息時間表，做時間的小主人。

24時計時法課件(篇2)

（一）教學(xué)內(nèi)容：

教科書第52-53頁。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解24時計時法，發(fā)現(xiàn)它與普通計時法的聯(lián)系與區(qū)別，能正確運(yùn)用這兩種計時法表示時刻。

2、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。

3、在學(xué)習(xí)24時計時法以及簡單經(jīng)過時間的同時，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)時間觀念的建立。

（三）教學(xué)設(shè)計：

一、課前導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師想在咱們班做一個調(diào)查。你們在一天里是怎樣安排自己的作息時間的？

生答（兩人）（你的業(yè)余生活可真豐富、你真是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子）

二、探究新知

1、引入課題（4分）

師：老師這里有兩張三（二）班同學(xué)的作息時間安排表，我們一起來看看他們是怎樣安排時間的。

表1和表2

師：這些同學(xué)記錄時間的方法一樣嗎？有什么不同？

師：象這樣需要用早上、上午、中午、下午、晚上等詞才能清楚地表示時間的方法，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫挠嫊r方法，叫做普通計時法（板書）。（指著生2的作息表）象這樣的計時方法，你還在哪些地方見到過？

（課件出示：電子表上的時間、電視上的時間、商店門口的營業(yè)時間、火車票上的時間）

師小節(jié)：其實，交通、廣播、郵電等部門在工作中需要很強(qiáng)的時間觀念計，為了計算簡便、不容易出錯，都采用從0時到24時的計時方法，這樣的計時方法通常叫做24時計時法。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這種計時方法。（板書課題）

師：觀察課題，你們覺得這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？

（提示：1、理解24時計時法是怎樣計時的，2、能用24時計時法表示時刻，3、知道24時計時法和普通計時法的區(qū)別，并學(xué)會進(jìn)行兩種計時方法的互換）

2、學(xué)習(xí)24時計時法（3分）

師：24時計時法是怎樣計時的呢？現(xiàn)在我們來看鐘表（課件出示鐘表）

師：在時鐘轉(zhuǎn)動之前，老師想問問大家，喜歡過春節(jié)嗎？（喜歡）春節(jié)是我們每個小朋友最喜愛的節(jié)日，請同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（夜間12點(diǎn)）

師：對，夜間12點(diǎn)，這一時刻是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。我們把這一時刻稱為0時。新的一天從這一時刻開始

師：邊觀察邊思考，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？

師：零時過后是凌晨1時，凌晨2時，凌晨3時...，

師：（鐘表停在早上6時）這是什么時間？同學(xué)們在干什么？

生：早上6時，我們已經(jīng)早早地起床，為了新一天的學(xué)習(xí)和生活做準(zhǔn)備了。

師：（鐘表停在中午12時）這是什么時間？同學(xué)們在干什么？

生：到了中午12時，該吃午飯了。

師：這時，時針從夜里12時走到中午12時，正好走了1圈，也就是12小時。

師：從中午12時接著走下去，是什么時間？

生：是下午1時。

師：如果用24時計時法接著12往下數(shù)，該是幾時？

生：下午一時也就是13時。

師：我們一起接著往下數(shù)，好嗎？

師：請同學(xué)們觀察屏幕，夜里24時用24時計時法怎樣表示？

生：就是24時。

師：這一時刻既表示這1天的結(jié)束，又是第二天的開始。所以我們可以說是0時也可以說是24時。回憶一下，（1）時針一天共轉(zhuǎn)了幾圈？

（2）是幾小時？師：1日是多少小時？

生：1日是24小時。

板書：1日=24小時

（3）想一想，第一圈是從哪一時刻開始，從哪一時刻結(jié)束，第二圈呢？

解決難點(diǎn)：

（1）難點(diǎn)1：24時計時法鐘表內(nèi)外圈的聯(lián)系（4分）

分組討論：請同學(xué)們觀察鐘面，在24時計時法中，什么時候看鐘面外圈的數(shù)？什么時候看鐘面內(nèi)圈的數(shù)？先獨(dú)立思考，有困難的話，可以和小組同學(xué)商量商量。

教師引導(dǎo)：鐘面外圈的數(shù)就是時針走第二圈時所對應(yīng)的24時計時法的時刻，外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相差都是12。

（2）難點(diǎn)2：把普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法。（4分）

板書：

凌晨2時早上8：30上午9：25中午12時下午4：12晚上9時

師：凌晨2時用24計時法表示是6時。

師：早上8：30用24時計時法該怎樣表示？

師：與普通計時法相比，24時計時法表示的時間有什么特點(diǎn)？自己想想，有困難可以和小組同學(xué)一起商量。

生匯報：當(dāng)用24時計時法表示凌晨0時到中午12時的時間時，還用原來的時數(shù)；而表示從下午1時到晚上12時的時間時，要用原來的時數(shù)加上12

師小結(jié)：24時計時法中，時針走第一圈時，鐘面上的時數(shù)與普通計時法相同；當(dāng)用24時計時法表示下午1時到晚上12時的時間時，要用原來的時數(shù)加上12，也就是時針走第二圈所指的時刻分別加上12。

（3）難點(diǎn)3：將24時計時法轉(zhuǎn)換為普通計時法

師：如果我把普通計時法這一行遮住，你們能不能把這些24時計時法表示的時間轉(zhuǎn)換為普通計時法。說說你的理由

24時計時法課件(篇3)

教材分析：

學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元就是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。在編排上有以下特點(diǎn)

1、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)具的作用，讓學(xué)生在動手動腦中學(xué)習(xí)掌握。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動和思考空間，放手讓學(xué)生探究。

3、組織開展豐富的實踐活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生能認(rèn)識時間單位年、月、日，會用24時計時法。能計算簡單的經(jīng)過時間。

教學(xué)關(guān)鍵：

教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。

教學(xué)建議：

1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動具體的情境中感受時間。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動和思考空間。

3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。

24時計時法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；

2、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會用24時計時法表示時刻；學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面、情景圖

第一課時

教學(xué)目的：

使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用24時計時法，能夠進(jìn)行一些簡單的時間問題的計算。

教學(xué)重點(diǎn)：

時間單位24時計時法的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件、年歷等。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識24時記時法

1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。

2、組織交流有關(guān)的信息，提出問題：21：00是幾時。

3、組織學(xué)生猜測。

4、說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？

5、老師動手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學(xué)生動手操作，感受一天共有20小時。

6、老師介紹24時計時法在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。

7、了解一日24小時的由來。

二、學(xué)習(xí)24時計時法的表示方法

1、師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？

2、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？

3、老師撥時針，讓學(xué)生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）

4、師再撥時針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？

5、小結(jié)：用24時計時法表示上午

練習(xí)：搶答

普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分晚上9時12分

24時計時法19時23時40分

練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？

6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學(xué)回答另一種表示方法。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成

連一連后交流各自的想法。

2、（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）

①18時就是下午8時。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班深夜12時就是24時，也是第二天的0時。

（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）

想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？（可能早上8時，也可能晚上8時。）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？

24時計時法課件(篇4)

北京版三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計《24時計時法》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時計時法的特征，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，并能正確進(jìn)行兩種計時法的互換。

2.經(jīng)歷認(rèn)識、收集、應(yīng)用24時計時法的過程，體會24時計時法在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念。

3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中，促進(jìn)思維發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地把用24時記時法表示的時間，與用普通記時法表示的時間進(jìn)行互換。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。出示鐘面（上面是7時）

1．同學(xué)們，在前邊我們已經(jīng)認(rèn)識時鐘，看看現(xiàn)在是幾時？（7時）你們昨天7時在干什么？（看電視、吃早餐、睡覺）為什么會這樣呢？

2．揭示課題：24時計時法

【從學(xué)生熟悉的情境引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，喚醒了學(xué)生已有知識經(jīng)驗。新課伊始，設(shè)疑激趣，一方面引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向?！?/p>

二、圍繞目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)。

1.關(guān)于24時計時法你有哪些了解？

2、.談話交流。

a.晚上12時談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢？思考：這是夜里12時，是舊的一天的結(jié)束，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想，時針一天正好走幾圈呢？接著演示時針是怎樣走的。

b.上午7時思考：現(xiàn)在是幾時？你在做什么？

c.中午12時追問：上午的學(xué)習(xí)結(jié)束，該吃午飯了。是幾時？到中午12時為止，鐘表上的時針走了幾圈？經(jīng)過了多少小時？

d.晚上7時怎樣用24時計時法表示？有什么電視節(jié)目？（思想教育：關(guān)心國家大事）

e.又到晚上12時

思考：這一天鐘表上的時針走了幾圈？經(jīng)過了多少小時呢？1日=（）時？

3.怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎？

4.反饋練習(xí)

a.0時指什么時候？

b.上午7時，用24時計時法怎么表示？中午12時怎么表示呢？

c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢？

d.下午7時，用24時計時法該怎么表示？

【利用鐘面模型的課件，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上感知一天中不同的時間段，時針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念。通過具體的事例，幫助學(xué)生明確一天中開始和結(jié)束的時間0時。認(rèn)識0時是一天的開始，24時是一天的結(jié)束?！?/p>

四、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。

24時計時法課件(篇5)

普通時計時法和24時計時法在說法上雖然不同，但是歸結(jié)起來就是同一個鐘面的兩種用法。無論哪一種用法，都離不開鐘面上的那12個數(shù)字。一天24小時，時針要轉(zhuǎn)兩圈，普通時計時法和24時計時法相比較，無非是重復(fù)讀一次那12個數(shù)字，結(jié)果就出現(xiàn)了兩個1時，兩個2時，兩個3時，……兩個12時。也就是采用從1時到12時來計時，所以它也叫12計時法，而24時計時法，雖然用的也是鐘面上的那12個數(shù)字，但和12時計時法的讀時方法不同。也就是說鐘面上的12個數(shù)字不重復(fù)讀，從半夜的1時一直讀到中午的12時后，下面的1時就直接讀作13時，那么1時后面的2時就續(xù)讀作14時……，讀到半夜的12時時就讀作24時，采用的是從0時到24時計時的。設(shè)計教案時，想當(dāng)然地認(rèn)為二十四時計時法和普通計時法時刻伴隨著我們，學(xué)生一定對此并不陌生，殊不知，學(xué)生生活中常接觸到的是普通計時法，對二十四時計時法雖說有一些印象，但也比較模糊。因此教學(xué)過程中，由于對學(xué)生的生活經(jīng)驗關(guān)注不夠，沒有找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，偏離了教學(xué)的難點(diǎn)。

因此，在教學(xué)中應(yīng)該從以下兩方面著手解決：

1、結(jié)合學(xué)生的實際生活，給學(xué)生充分的空間討論、合作、交流。讓學(xué)生讀后電視節(jié)目預(yù)報表中，不要急于引導(dǎo)學(xué)生探索下一個內(nèi)容，而是給學(xué)生足夠的時間，充分的空間交流討論，自己想，同桌說，小組問，全班評，一步一個腳印，使學(xué)生建立兩種計時法的聯(lián)系，強(qiáng)化24時計時法的表象。在了解24時計時法的基礎(chǔ)上，通過讀另一張電視節(jié)目預(yù)報表，再次用兩種計時法交流討論同一時刻，借助表盤，直觀地區(qū)別兩種計時法，明確同一個表盤，兩種不同的計時方法這一根本不同，更為主要的讓學(xué)生獨(dú)立利用表盤，在小組間再次討論交流兩種計時法的聯(lián)系和區(qū)別。

2、捕捉“生活素材”、采擷生活中的數(shù)學(xué)實例，增強(qiáng)教學(xué)實際，使學(xué)生在生活實例中理解。有些數(shù)學(xué)知識需要讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實踐中感知，在從生活實踐中解決，本節(jié)課就需要這樣的教學(xué)，有了前面理解的基礎(chǔ)，通過書中或舉例中的生活素材進(jìn)行應(yīng)用強(qiáng)化，這是必要的，也是必須的，因為“實踐過的者記憶最深的”。我們在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課本上不會，說不清，可是到了生活中卻能應(yīng)用自如，這就是生活經(jīng)驗的作用，本課內(nèi)容與生活聯(lián)系最為緊密，把同一時刻放到生活實例中用“普通計時法”和“24時計時法”聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生易于比較，便于理解，是突破重難點(diǎn)的好方法。

24時計時法課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用。

（二）使學(xué)生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區(qū)別，初步掌握簡單的計算（口答）一日內(nèi)經(jīng)過的時間。

（三）對學(xué)生進(jìn)行愛惜時間的教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：會用24時記時法表示時刻。

難點(diǎn)：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區(qū)別；掌握有關(guān)時間的計算。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）啟發(fā)談話

先請同學(xué)們聽一段錄音，（事先錄好的一段）同學(xué)們剛才聽到播音員所說的19點(diǎn)、19點(diǎn)30分、22點(diǎn)15分等在我們的鐘面上能找到嗎？播音員所說的也是一種記時法，現(xiàn)在我們共同來學(xué)習(xí)這種記時法24時記時法。（板書課題）

（二）學(xué)習(xí)新課

師：在一日（也就是一天）的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？

（先閉上眼睛想一想）

我們一起來看一看，鐘面上的時針是怎樣走的。（給學(xué)生演示教具）同學(xué)們，除夕之夜當(dāng)新年的鐘聲敲到第12下時，新的一年開始了。此時此刻，鐘面上的時針和分針都指向數(shù)字12夜里12時。（就是0時，24時記時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間）接下去是凌晨1時、凌晨2時（老師邊撥邊講）上午8時、9時直到中午12時。（再接著撥）下午1時、2時晚上8時、9時直到午夜12時。（也就是第二天的0時）

剛才我們從中午12時撥到夜里12時，時針又走了一圈，又是12小時。

那么，你們想一想在一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？

（正好走兩圈，一共是24小時）

（學(xué)生回答同時老師板書）

學(xué)習(xí)24時記時法

用24時記時法，就是把時針走第二圈時，時針?biāo)傅臅r刻（鐘面上的數(shù)）分別加上12.

然后老師撥第二圈，下午1時、2時學(xué)生依次回答：13時、14時、23時、24時或0時。）

師：為了區(qū)分某一時刻，一般用凌晨、早晨、上午等來描述一天從0時起到中午12時止這段時間里的時刻：用下午、晚上、夜里，等來描述一天從中午12時起到晚上12時止這一段時間里的時刻。

反饋練習(xí)

（1）把做一做第1題，練習(xí)十九第2題，列成表格進(jìn)行綜合練習(xí)。

（2）用24時記時法表示出下面的時刻。

下午3時上午10時晚上9時

下午6時晚上10時下午2時

（3）用普通記時法表示下面的時刻。

6時12時5時30分

24時16時18時45分

（4）分組對練。

一組把下午和晚上的時刻報出來，另一組用24時記時法說出相應(yīng)的時刻。

（如：下午4時答：16時）

一組把24時記時法的時刻報出來，另一組用普通記時法說出相應(yīng)的時刻。

（如：20時答：晚上8時）

教學(xué)例1：（投影出示）

一列火車18時20分從北京開車，22時40分到達(dá)石家莊。路上用了多少時間？（口答）

默讀題，說說18時20分、22時40分表示的是時間還是時刻？

師：18時20分表示開車時刻，22時40分表示到達(dá)時刻。時刻一般用幾時幾分來表示。

老師把鐘表模型撥到18時20分。（現(xiàn)在這火車從北京開車了）

請一個同學(xué)撥鐘表到19時20分。

師：這列客車在路上行了多少時間？（這列客車在路上行了1小時）

再請同學(xué)撥鐘表到20時20分。

師：從18時20分到現(xiàn)在路上行了多少時間？（從18時20分到現(xiàn)在路上行了2小時）

再請同學(xué)撥鐘表到22時20分。

師：從18時20分到22時20分，行了多少時間？（從18時20分到22時20分，行了4小時）

這時，老師再撥分針從22時20分到22時40分。

師：你們看到又行了多少時間？（20分）

想一想，這列客車在路上行了多少時間？（這列客車在路上行了4小時20分）

下面我們來看一下線段圖。請在圖中標(biāo)出這列客車開車的時刻（18時20分），及這列客車到達(dá)石家莊的時刻（22時40分）。

師：請同學(xué)們討論一下，我們怎樣想這列客車在路上行了多少時間？

經(jīng)充分討論，學(xué)生回答：（從18時20分到22時20分中間經(jīng)過4小時，從22時20分到22時40分又經(jīng)過20分，所以這列客車路上行了4小時20分）

教學(xué)例2：

一個商店門口掛著這樣的牌子。（出示圖）這表示全天營業(yè)多少時間？

師：這個牌子上的時間是什么記時法？（普通記時法或是12時記時法）

這個營業(yè)時間是分上午時間和下午時間。想一想，應(yīng)該怎樣計算？（分上午、下午各多少小時，合起來就是全天的營業(yè)時間）

從上午8時到中午12時是4小時。下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業(yè)時間是4＋7等于11小時。

上午營業(yè)時間：12－8=4（時）

下午營業(yè)時間：7時

全天營業(yè)時間：4＋7=11（時）

答：全天營業(yè)時間是11小時。

為什么算式中單位名稱是時，而答題中是小時呢？（教師講解）

出示第二張營業(yè)時間牌。

最近這個商店換上了一塊新牌子。

請一個學(xué)生板演，其他同學(xué)寫在書上。

19－8=11（時）

比較兩張營業(yè)時間牌的計時方法。

比較全天營業(yè)時間的計算方法。

從而可以看出，24時計時法的優(yōu)點(diǎn)：簡明、方便。

（三）鞏固反饋

（1）口答，說說你是怎樣計算的。（投影出示）

①17時是下午幾時？23時是晚上幾時？

②小華每天早上7時半到校，11時50分放學(xué)回家，他上午在校多少時間？

③北京開往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達(dá)。路上用了多少時間？

（2）填空。

①李老師早晨7時到校，下午6時離校，每天在校時間是（）小時。

②一個地方電視臺的播出時間如下：

第一次：6：00～10：00

第二次：11：00～15：00

第三次：19：00～0：00

全天播放時間共（）小時。

請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后質(zhì)疑。

作業(yè)：看書第87，88頁。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了常用的時間單位：時、分、秒、年、月、日的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)24時記時法，有關(guān)時間的計算，由于學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)起來感到困難。老師在講24時記時法時，比較細(xì)致，采取直觀，讓學(xué)生動手操作的方法，使學(xué)生理解時間與時刻的意義、普通記時法與24時記時法的聯(lián)系。通過例題、比較，使學(xué)生確認(rèn)了24時記時法比較簡明、方便。

本節(jié)課主要采用了運(yùn)用直觀教具，畫線段圖的教法。全方位讓每個學(xué)生都參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較輕松掌握24時記時法，認(rèn)識時間與時刻的區(qū)別，靈活計算有關(guān)時間的題目。

24時計時法課件(篇7)

一、認(rèn)識24時記時法

1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。

2、組織交流有關(guān)的信息，提出問題：21：00是幾時。

3、組織學(xué)生猜測。

4、說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？

5、老師動手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學(xué)生動手操作，感受一天共有20小時。

6、老師介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。

7、了解一日24小時的由來。

二、學(xué)習(xí)24時計時法的表示方法

1、師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？

2、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？

說說是怎樣想的'？

5、小結(jié)：用24時計時法表示上午

練習(xí)：搶答：

普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分

晚上9時12分

24時計時法19時23時40分

練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？

6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學(xué)回答另一種表示方法。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。

下面的說法正確嗎？（打手勢）

①18時就是下午8時。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12時就是24時，也是第二天的0時。

（

想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？

24時計時法課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握12時計時法與24時計時法的表示方法。過程與方法目標(biāo)：采用小組合作動手撥一撥，利用“時間尺”，使學(xué)生理解24時計時法與12時計時法之間的關(guān)系，并能熟練的轉(zhuǎn)換。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

使學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握12時計時法與24時計時法的表示方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識24時計時法，學(xué)會兩種計時法的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)具鐘

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題(課前三分鐘)

1.一天羊群里收到一封灰太狼的信，信上說：“我要和你進(jìn)行一次和平談判”，明天7點(diǎn)不見不散，談判好了我還要請你們吃早餐，看完信后，美羊羊說：“這肯定是灰太狼的詭計”，村長說：是呀，但我們?nèi)绻蝗?，說明我們怕他，去了就會有危險，這該怎么辦呢?這時站在一邊的喜羊羊說：不要急，我們明天肯定要去，但是，我們晚上7點(diǎn)去，那樣，他拿我們就沒辦法了，村長和美羊羊一臉疑惑?

2..引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測、分析

疑惑什么呢?(是灰太狼沒說清楚時間。)你能幫助灰太狼把時間表示清楚嗎？

3.師：說明一天里有幾個7時?(2個)。

4.那么應(yīng)該怎樣說才能把時間表述清楚?(早上7時、晚上7時)引出12計時法你還知道哪些時間詞，用時間詞說一句話。

5.有其他表示方法也能區(qū)分這兩個7時嗎?(生答)

6.舉例生活中的用24時表示時間的情境。

7.導(dǎo)入24時計時法

二、檢查前置性作業(yè)

師：老師很好奇為什么叫24時計時法呢?(一天有24小時)鐘面上只有12個數(shù)字，怎么能有24個小時呢?

師：今天你如果認(rèn)真聽講，動腦思考積極參與學(xué)習(xí)活動中你一定會弄明白的。大家知道一天有24小時，那么一天什么時候開始，什么時候結(jié)束呢？（半夜12時）板書

介紹時間尺，引出0時。拿出前置性作業(yè)。

1.交流前置性作業(yè)

2.匯報（學(xué)生前面演示撥鐘面）一人撥一人說在每個時刻做什么？

3.引出24時的表示方法

4.組內(nèi)邊撥邊填寫記錄單

5.小組匯報

通過剛才動手撥我們知道一天時針轉(zhuǎn)兩圈，下面在跟著課件再來感受一下。

6.課件演示和老師講解一天里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。咱們也來數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時針走動的情況，同時師生共同數(shù)出一天有24小時。）

師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉(zhuǎn)動的情況，時針從凌晨0時開始轉(zhuǎn)，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續(xù)轉(zhuǎn)一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時

師：一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。24時是一天的結(jié)束，同時又是一天的開始，也是0時。

三、探索交流，解決問題

1.感知12計時法與24時計時法之間的關(guān)系（小組交流）

(1)你有什么發(fā)現(xiàn)?(12計時法有時間詞，24時計時法沒有。）

(2)師：為什么12計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？

小結(jié)：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數(shù)都是獨(dú)一無二的，而12計時法中的每個數(shù)在一天中都會出現(xiàn)兩次，必須加上時間詞進(jìn)行區(qū)分。

（3)還有什么發(fā)現(xiàn)?下午1時前：兩種計時法的數(shù)一樣；下午1時開始12計時法+12=24時計時法）

師：你能用一個算式來表達(dá)嗎？是不是一天中所有的時刻都是12計時法表示的數(shù)加12得到24時計時法？從什么時候開始？

2.小組討論

師小結(jié)：用24時計時法表示時針走第一圈的時刻時，鐘面上時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時計時法的時刻。

四、質(zhì)疑

五、當(dāng)堂檢測

師：知道了他們的關(guān)系，那么這兩種計時法你能互相轉(zhuǎn)換嗎?

1.兩種計時法的轉(zhuǎn)換(85頁1)

2.情境圖

師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？

小結(jié)：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而12計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應(yīng)用的較多。所以這兩種方法都很重要。

下面一起看以下兩種計時法在生活中的應(yīng)用

3.情景圖（車站）為什么晚點(diǎn)了？

4.填寫營業(yè)時間牌

5.大家都喜歡看喜洋洋與灰太郎，也都知道懶洋洋非常懶惰，下面看一下懶洋洋的作息時間。

六、總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有什么感受？

24時計時法課件(篇9)

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生了解24時計時法。

2.使學(xué)生熟練掌握24時計時法和12時計時法互相的轉(zhuǎn)化規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握24時計時法。

教學(xué)難點(diǎn)：24時計時法和12時計時法互相的轉(zhuǎn)化規(guī)律。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：

1．我們知道一年有幾個月，1個月里有幾天，那么一天中有幾小時呢？

2．在日常生活中，你們見過這樣的時間嗎？19:00等

二.新授：

１．教師邊撥動表針邊結(jié)合生活中的事件按時間順序敘述。

（１）在夜里時針和分針都指12，正是夜里12時是上一天的結(jié)束也是下一天的開始，所以稱它為零時。

（２）表針撥到2、3時，這時大家還在熟睡。

（３）撥到5、6時，天快亮了，準(zhǔn)備上班的人要起床了。

（４）到中午12時，我們吃飯的時候，時針正好走了一圈，是12小時。

（５）到午夜12時也就是零時，表示這一天結(jié)束，下一天開始，這是時針剛好走了兩圈。一天是24小時。

２．24時計時法

（１）如果郵局、鐵路、廣播等部門要每個時間都有注明例：上午8時，下午8時，中午12時，夜里12時等，非常麻煩，而且容易造成誤解，發(fā)生事故。采用24時計時法，就比較準(zhǔn)確方便了。

（２）教師邊撥動表針，邊說明，下午1時是13時，下午2時是14時，再往下可由學(xué)生一一對應(yīng)著說出，一直到夜里12時，24時，也就是第二天的零時。

（３）找一找24時計時法與12時計時法的區(qū)別和轉(zhuǎn)化規(guī)律。

３．說一說

（１）用24時計時法說出下面的時刻

早上7時、中午12時、夜里12時、下午8時、上午8時、晚上9時、中午1時、晚上11時

（２）鐵路旅客列車時刻表上寫著某次列車19：45開車，你能說出它是在上午或者下午幾時幾分開車嗎？

三.鞏固練習(xí)

１．口答：一天有幾小時？，16時是下午幾時，18時45分是下午幾時幾分？

２．用24時計時法表示下面時間

上午10時、下午7時、晚上10時、下午4時、下午2時

24時計時法課件(篇10)

教，為了什么

很多時候，一個學(xué)科教師無須對上述的命題作出應(yīng)答。不應(yīng)答，并不是這樣的問題毫無價值，而是似乎我們覺察不到這種教育教學(xué)活動根本性問題的存在。

在備24時記時法的時候，在電腦里輸入時間一詞，百度一下，料想不到會有63，900，000篇網(wǎng)頁之多。有科普的介紹，有哲學(xué)的論述，有文學(xué)的抒情，有藝

術(shù)的表現(xiàn)，更有生活常識的提示。更料想不到的是，與學(xué)生們聊起一天和記時法，他們內(nèi)心深處會自然地流淌出那么多在我們看來奇怪的為什么，為什么一天不是從早上開始為什么鐘表上沒有0時為什么鐘表面都是圓形的如此等等。在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實間的碰撞中，我不得不考量：我拿什么給我的孩子們，我為了什么去教24時記時法

常規(guī)的24時記時法的教法，無一例外地圍繞著這兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：會用24時記時法表示時刻，能進(jìn)行12時記時法和24時記時法間的轉(zhuǎn)換。回顧并審視這些教法，倒不是要將數(shù)學(xué)的知識與技能驅(qū)趕出課堂，因為無論什么時候，它們都是課堂的重要組成部分。只是在為了什么而教的慎思中，這種只關(guān)注知識而漠視孩子們內(nèi)心世界中諸多好奇的課堂，它的殘缺是那么地顯眼!而試想，隨著課堂的推進(jìn)，孩子們腦海中一個個奇怪的為什么得到釋然，大腦皮層上一個個思考的點(diǎn)得到激活和喚醒，這樣的情形，不就如同春風(fēng)吹過，鋪天蓋地的鮮花依次盡然綻放那樣攝人心魄嗎但與此同時，課堂又不能全然被孩子們的為什么所牽制，它之所以被稱為課堂，意味著必須堅守應(yīng)有的價值。由此，課堂追求多樣的和諧也就成了應(yīng)然的選擇。

課堂實施

教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)三年級上冊第49頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生將各種經(jīng)驗系統(tǒng)化，形成較明確的日的時間感受。

2．結(jié)合生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一個時刻，能正確地進(jìn)行普通記時法(12時記時法)和24時記時法之間的換算。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受人類探索時間知識的歷史歷程。

教學(xué)重難點(diǎn)：日的時間觀念的建立。

教學(xué)過程：

課前談話：交流熟悉，觀看小品《不差錢》的片段。

一、造時間尺

師：小品里，小沈陽說眼一睜眼一閉，一天就過去了，這里的眼一睜和眼一閉分別說的是什么時候

生：眼一睜天亮了，是白天，眼一閉是晚上。

師：白天與夜晚的自然現(xiàn)象和我們居住的地球的運(yùn)動有關(guān)。請大家看大屏幕：地球在圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的同時，也在不停地自轉(zhuǎn)。被太陽照到的時候就是白天，照不到的時候就是夜晚。早在好幾千年前，人類的祖先就發(fā)現(xiàn)了白天和夜晚周而復(fù)始地重復(fù)著，因此把一個白天和一個夜晚合在一起稱為一天。但那個時候，只用日和夜來表示時間，你覺得能說清楚確切時間嗎

生：說不清楚。

師：因此，人們想了很多法子來測量時間。比如說用日晷測太陽下物體的影子來定時間。那沒有太陽的日子里怎么辦所以又發(fā)明水鐘、滴漏直至鐘表(課件中出錄相應(yīng)的圖片)。有了鐘表，測量時間就精確多了，所以，現(xiàn)在人們問一天有多少時間，你肯定說

生：(異口同聲地)24個小時。

師：對。雖然地球自轉(zhuǎn)的速度和角度都有變化，但長期看，地球自轉(zhuǎn)一周的時間大約是23小時56分。為了方便，大家約定一天有24小時。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識過了鐘表，都知道一般的鐘表面上都有12個數(shù)。這兩者不是矛盾了嗎

生：老師，不矛盾，鐘表上的時針1天轉(zhuǎn)兩圈的。(隨學(xué)生回答，教師板書：轉(zhuǎn)兩圈。)

師：要知道一段時間有多長，我們用鐘表來記時。但說起有多長的測量，很容易使我們想起尺子。今天我們也來造一把這樣的時間尺。把一天時針轉(zhuǎn)的兩圈刻度，分別取下，拉直，就得到了兩把短尺。

師：既然說是尺，就得有刻度。這里最后的刻度線上標(biāo)12(課件分別顯示刻度12)，大家都沒有不同意見。那起點(diǎn)處呢

生1：標(biāo)上0。

生2：鐘表上沒有0，最小的刻度是1，所以標(biāo)上1。

師：哈哈，鐘表上最小的數(shù)是1，起點(diǎn)處就標(biāo)上1，那就上當(dāng)了?？纯次覀兊膶W(xué)生尺(舉出學(xué)生鉛筆盒里的學(xué)生尺)就明白了。

生：起點(diǎn)處應(yīng)該標(biāo)上0，不是1。(隨學(xué)生回答，在兩把尺的起點(diǎn)處標(biāo)上0。)

師：大家閉眼想象一下，如果把已經(jīng)標(biāo)上刻度0、12的尺子還原到鐘表上的話。你發(fā)現(xiàn)了什么

生：刻度12的地方也是刻度0.

師：嗯，很好。不是鐘表上沒有刻度0，而是和刻度12重合在一起了。要表示一天的時間，兩把短尺必須變成一把尺子。下面有兩種方式，你覺得哪種方式表示一天的時間更合適

生1：第一種方法。

生2：我不同意，這樣它中間那段就沒有時間了。應(yīng)該合在一起，用第二種方法。

師：對啊，我們時時刻刻生活在時間里，怎么能沒有時間呢!(課件演示，兩把短尺合在一起)大家注意觀察，第一圈的刻度12和第二圈的刻度0，如果兩把短尺合在一起成一把長尺的話，你又能發(fā)現(xiàn)什么

生：長尺上中間的12也是0。

生：第一圈結(jié)束的時候也就是第二圈開始的時候。

師：難道長尺只能像屏幕上那么標(biāo)刻度嗎(停頓)比如，能不能像學(xué)生尺那樣標(biāo)刻度呢(邊說邊拿起學(xué)生尺)

生：可以的。(學(xué)生們躍躍欲試)

師：慢，我們想清楚再動手。和已經(jīng)標(biāo)好刻度的長尺比一比，新的標(biāo)法哪些刻度是不變的，哪些刻度是變化的會怎么變

生：第一圈的刻度可以不變，第二圈的刻度要重新標(biāo)。

師：好，怎么個重新標(biāo)法

生：就是從12開始接下去標(biāo)。

師：好，動動手。(學(xué)生在練習(xí)紙上標(biāo)刻度。練習(xí)紙上，上下對齊給出了兩條線段，一條如上圖，另一條只給出了第一圈的刻度。完畢后抓住原來第二圈的刻度3、6、9、12進(jìn)行交流，并抓住同樣是刻度，12后面的第三個刻度為什么一個標(biāo)刻度3，另一個標(biāo)刻度15最后，分別賦予12時尺和24時尺的名稱。)

師：說起時間，我們還經(jīng)常使用上午、傍晚、下午、晚上、深夜、凌晨、早晨等一些表示一定的時間段的詞。這些詞表示的時間段，分別在第幾圈在時間尺上排一

排它們的序。

學(xué)生在練習(xí)紙的時間尺上排序。

二、用時間尺

師：到這會兒，有些同學(xué)心里可能會嘀咕，這兩把尺有用嗎不急，我們來看屏幕(課件出示：一個鐘面顯示7點(diǎn)，并配上吃早飯和新聞聯(lián)播片頭的畫面)。為什么都是7點(diǎn)，老師有可能在吃早飯，也有可能在看新聞聯(lián)播呢

生：因為一天有兩個7點(diǎn)，一個是早上的7點(diǎn)，另一個是晚上的7點(diǎn)。

師：(贊許地)你的回答很棒，說清楚了雖然鐘面上時針都指著7，但實際上那是兩個完全不同的時刻，那鐘面把它們分清楚了嗎

生：(異口同聲)沒有。

師：好，時間尺可以派上用了。在兩把尺上，分別找找這兩個時間的刻度，再聯(lián)系平時生活中的說法，想想這兩個時刻是怎么表示的

生：可以說成早上7時和晚上7時。(學(xué)生在黑板12時尺上指明這兩個刻度)

師：嗯，加了表示時間段的詞。哎，不過為什么要加詞呢(板書：加詞)

生：都是7時，不加詞就分不清楚了。

師：對，在12時尺上我們可以很清楚地看到，這是兩個不同的時刻(指著這兩個刻度)，但都用了7時

來表示，不加詞還真不行!實際上，這個方法大家不陌生，我們?nèi)粘Ｉ钪卸歼@么用著。不過，平時用的時候往往省略了這個詞。比如媽媽問你幾點(diǎn)了，你肯定就說10時了，不會說是上午10時。因為在問話的時候，大家都知道是上午，所以就省了，但規(guī)范使用時可不能省表示時間段的詞。

師：那在24時尺上找到這兩個刻度了嗎怎么表示這兩個刻度

生：在24時尺上，一個是7時，一個是19時。(學(xué)生上臺在24時尺上邊說邊指)

生：哦，怪不得叫19時啊!我看見電視上就是這樣標(biāo)的。

師：哎，在24時尺上為什么不用加詞了(板書：不加詞)

生：一個是7時，另一個是19時，就不用加詞了。

師：你的言下之意是：用數(shù)目本身來表示時間，不混淆了，自然就不用加詞了，這不是明擺著的事情嗎

生：嗯，是的。

師：回顧一下，有兩把尺，我們就有了兩種記錄時間的方法。12時尺記錄時間的方法我們不妨就稱為12時記時法，也可以叫做普通記時法，那24時尺記

錄時間的方法

生：叫24時記時法。(分別板書兩種記時法的名稱)

師：下面來個小練習(xí)。先在12時尺上找出下面這些時刻的刻度；再在24時尺上找出相對應(yīng)的刻度，然后填一填24時記時法怎么表示這些時刻；全部填完

后，思考怎樣把12時記時法的時刻改成24時記時法的時刻。

凌晨2時()

上午9時()

下午5時()

深夜11時()

練習(xí)完畢后，進(jìn)行交流和總結(jié)，并完成跟進(jìn)的練習(xí)。

練習(xí)：

1．用24時記時法表示下面的時刻。

三、棄時間尺

師：我們是從認(rèn)識一天開始今天學(xué)習(xí)的，讓我們回到這個話題上來。12時尺和24時尺都可以用來表示一天，每一天是從什么時候開始，什么時候結(jié)束的

生：從0時開始，到24時結(jié)束。

師：那0時我們在做什么

生：應(yīng)該在睡覺。

師：絕大多數(shù)同學(xué)可能沒有0時的印象。讓春晚的0點(diǎn)鐘聲幫助你勾起那么一點(diǎn)印象吧。(課件播放春晚視頻片段)

師：如果把黑板上24時尺縮短些，用來表示今天的時間(邊說邊在黑板上畫上一條線段)，那怎么表示昨天和明天呢誰能到黑板上畫一畫

一個學(xué)生在已畫線段的兩端分別加畫了一條線段。

師：能把表示今天和昨天、明天的線段分開嗎

生：不能。

師：那連在一起的3條線段你又發(fā)現(xiàn)了什么

生：昨天的24時也就是今天的0時，今天的24時也就是明天的0時。

師：對，就像一天中時針轉(zhuǎn)的兩圈，第一圈的結(jié)束之際也就是第二圈的開始之時那樣，時間就是這樣連續(xù)在一起。哪位同學(xué)能在表示昨天、今天、明天的線段中，接著表示出后天、大后天嗎

學(xué)生在明天的線段上接上表示后天、大后天的線段。

師：那大大后天呢能一直這樣畫下去嗎

生：能。時間可以一直有的。

師：同學(xué)們，剛才的畫能讓大家體驗到時間尺很形象，讓我們看清楚了兩種記時法的道理，但如果真的就用它來測量時間的話，那會是很麻煩的事情。歷史上，我們的祖先曾經(jīng)走過那一段路。大家看，古代有一種刻漏，主要由幾個銅水壺組成，又叫漏

壺。除了最底下的那個，每個壺的底部都有一個小眼。水從最高的壺里，經(jīng)過下面的各個壺滴到最低的壺里，滴得又細(xì)又均勻。最低的壺里有一個銅人，手里捧著一支能夠浮動的木箭，壺里水多了，木箭浮起來，根據(jù)它上面的刻度，就可以知道時間。但想想，這個木箭能無限制地浮起來嗎對，到了一定的時間，就需要把最下面銅壺里的水倒回最上面的銅壺，周而復(fù)始地再進(jìn)行記時。

由此，我們理解了祖先發(fā)明的機(jī)械鐘表，時針固定后周而復(fù)始地旋轉(zhuǎn)(課件出示各種各樣時針旋轉(zhuǎn)著的鐘表)，計量時間很方便。

師：很多時候，我們看到的鐘表都是這個樣子的，無意中就覺得一定是這樣的。地球自轉(zhuǎn)一周約24小時，那是一定的。那鐘表轉(zhuǎn)一圈是12個小時也是一定的嗎或者說，鐘面上只能顯示12時記時法的時刻嗎

生：(猶豫地)鐘面上標(biāo)上1～24的數(shù)，就可以直接看24時記時法的時刻了。

師：有了新的想法，就會創(chuàng)造出與眾不同的鐘表，大家看，屏幕上出示的手表新品。真是應(yīng)了這句話：不怕做不到，就怕想不到。敢于提出新的想法，理應(yīng)得到大家的贊賞，把掌聲送給他!

師：今天我們借助時間尺，了解和掌握了兩種記時法，大家可以進(jìn)一步關(guān)注生活中兩種記時法的運(yùn)用。下課!

教后暢想

每一節(jié)課，都是教者一定教育思想的表現(xiàn)形式，只不過有些更無意識些，有些更清晰鮮明些。就本課而言，其內(nèi)在的意義在于和諧，可以給課堂注入更深遠(yuǎn)的力量。

僅僅用一個課例想承載和諧之于數(shù)學(xué)教育的全部意義，那是不現(xiàn)實的。但這不妨礙一個典型的課例，可以將數(shù)學(xué)教育中和諧的某方面要義演繹通透，那就是：和諧是堅守所教知識的理性內(nèi)涵或數(shù)學(xué)本質(zhì)基礎(chǔ)上的多元統(tǒng)一，其主旨是潤澤課堂中的生命。

更深入地看，所揭示的和諧要義的兩個方面堅守和潤澤，也是辯證統(tǒng)一的。某一個教學(xué)內(nèi)容，發(fā)散開、挖掘出的可以用來潤澤孩子生命的元素有很多，但就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，應(yīng)該首先緊扣思維、理性等關(guān)鍵詞。特別是在多元資料的取舍中，把握住這點(diǎn)很重要。實際上，兩者的辯證統(tǒng)一也揭示了數(shù)學(xué)教育中和諧的另一方面意義，即和諧絕不是和稀泥，它必須有理性(數(shù)學(xué))的內(nèi)核。

例如，本課例最后的教學(xué)環(huán)節(jié)在演繹循規(guī)與突破的和諧。用記時法表達(dá)，要遵循現(xiàn)有約定的方式。因為傳承下來的東西都是如此(鐘面上標(biāo)12個數(shù))，于是，大家都覺得應(yīng)該是這樣的，不能是其他樣子，思維也就僵化了。粉碎套在思維上的枷鎖，讓孩子們體會到不怕做不到，只怕想不到，注入敢于思考的品質(zhì)，平淡的24時記時法也就展示了新的價值。

兒童是作為一個完整的自然人走進(jìn)學(xué)校的，當(dāng)走出學(xué)校的時候也應(yīng)該是個完整的社會人。這正如愛因斯坦所說，學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。因此，和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)不是追逐時尚的沖動之舉，而是教育直面生命的自然應(yīng)答。當(dāng)我們用和諧的方式處理教學(xué)中的各種關(guān)系時，自然也就觸摸到了教育的和諧本色，課堂也就具有更深遠(yuǎn)的意境。

24時計時法課件(篇11)

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《24時計時法》說課稿設(shè)計

一、把握教材，準(zhǔn)確定位目標(biāo)

探索問題、解決問題的能力。④滲透珍惜時間的教育。其中，理解24時計時法并能對兩種計時進(jìn)行互換是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、尊重學(xué)生，選擇教法學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，本節(jié)課我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)、以自主探索為主線、以求異創(chuàng)新為宗旨，采用設(shè)疑激趣、直觀演示、多媒體輔助教學(xué)等手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、觀察辨析、動手操作、合作交流，主動完成知識建構(gòu)。

三、結(jié)合生活，巧設(shè)教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：①創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課；②合作探究，理解建構(gòu)；③聯(lián)系生活，實際應(yīng)用；④趣味游戲，鞏固深化；⑤回顧質(zhì)疑，拓展延伸。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在這個環(huán)節(jié)中，我是按照“說一說——猜一猜——想一想”的主線進(jìn)行教學(xué)的。

說一說：你喜歡看哪個電視節(jié)目？它是在什么時刻播出的？

猜一猜：這是什么節(jié)目開始了？（播放《新聞聯(lián)播》片頭音樂）《新聞聯(lián)播》是在什么時間播出的？電視上寫的是晚上19：00和晚上7：00表示的是同一時刻嗎？

想一想：你在哪里見過類似的計時法？這究竟是一種什么樣的記時法呢？我們一起來研究。

【首先通過“說一說”引導(dǎo)學(xué)生回顧12時計時法；再用《新聞聯(lián)播》的播出時間構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生對24時計時法的注意；最后借助“想一想”喚起學(xué)生在生活中積累的關(guān)于24時計時法的經(jīng)驗，引入新課的學(xué)習(xí)?！?/p>

另外，學(xué)生回答時教師相機(jī)板書幾個時刻，并出示課題《記時法》（板書），為下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

2、合作探究，理解建構(gòu)

這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計了三個層次：比較兩種計時法、理解溝通兩種計時法。

（1）比較兩種計時法

為了使學(xué)生體會兩種計時法形式的不同和它們在生活中的不同應(yīng)用，結(jié)合板書我設(shè)計了三個問題：①這兩種計時法有什么不同？②你能分別給他們起個名字嗎？③你更喜歡哪種計時法？引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)工作紙分組討論、合作探究。

名稱比較

（）計時法

（）計時法

學(xué)生匯報時，統(tǒng)一認(rèn)識：這種計時法叫做。它廣泛地應(yīng)用于生活尤其是口語交際中。而這種計時法采用。它簡單明了、不易出錯，被廣泛地應(yīng)用于交通郵電、廣播電視等部門。

（2）理解24時計時法

心理學(xué)研究表明：直觀和操作能調(diào)動學(xué)生耳、眼、口、手等多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的感知更加敏捷、想象更加豐富、思維更加活躍、學(xué)習(xí)更加高效。24時計時法比較抽象，是教學(xué)的難點(diǎn)，為了使學(xué)生透徹地理解，我采用了動畫演示和學(xué)具操作兩種手段。

首先播放這段動畫（播放動畫），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，用不同的顏色標(biāo)注積極思考：①紅色、藍(lán)色彩條分別表示什么？②請把規(guī)定的時刻標(biāo)注在相應(yīng)的位置上。③0時是今天的開始，它和昨天有什么關(guān)系？④0時是白天還是黑夜？把月亮畫上去吧！

最后引導(dǎo)學(xué)生討論：一天的時間這樣短，怎樣才能干更多的事呢？滲透珍惜時間的教育，自然地過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（3）溝通兩種計時法

同學(xué)們，為了讓大家吃好早飯，二七區(qū)教文體局把咱們上課時間向后推遲了，你能把它填寫完整嗎？填完后跟你的小伙伴說說你是怎樣想的。

作息時間表

節(jié)次12時計時法24時計時法

上

午第一節(jié)上午8：30——上午9：108：30——9：10

第二節(jié)上午

課間操（）9：50——10：10

第三節(jié)上午

第四節(jié)上午

中午

下

午第一節(jié)下午2：40——下午3：2014：40——15：20

第二節(jié)下午

活動下午

【使學(xué)生在“觀察范例，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——完成表格，應(yīng)用規(guī)律——組內(nèi)交流，概括規(guī)律”的思維過程中，掌握兩種

計時法的互換。（上午相同，下午只需加上或者減去】

3、聯(lián)系生活，實際應(yīng)用

為了提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，我為學(xué)生準(zhǔn)備了三個現(xiàn)實題材：

（1）觀察圖畫內(nèi)容，你知道答案嗎？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察鐘面和畫線段的方法解決問題，讓學(xué)生體驗算法的多樣化。

53

首班車：6：00

末班車：20：00

本站：淮河路

下站：路寨

開往：火車站

19

首班車：6：00

末班車：21：00

本站：淮河路

下站：路寨

開往：火車站

鄭州市商業(yè)銀行營業(yè)時間

儲蓄：周一至周日9：00——17：00

結(jié)算：周一至周五9：00——12：00

13：00——17：00

（2）李叔叔要去火車站附近的紅珊瑚大酒店參加會議，晚上8：30結(jié)束。他能趕上哪趟公交車回家？培養(yǎng)學(xué)生從材料中收集有效信息的'能力。

（深入的思考。

4、趣味游戲，鞏固深化

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，為了獎勵大家我?guī)銈兺嬉粋€游戲。我用握拳的手臂表示時針，另一個手臂表示分針，請同學(xué)們根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生體會這個鐘面既可以表示3：00也可以表示15：00。然后再出示18：00和6：00要求學(xué)生做出相應(yīng)的動作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個時刻時針和分針在鐘面上的位置是相同的。

【這個環(huán)節(jié)看似游戲，實則是對本課重難點(diǎn)的鞏固和深化?！?/p>

5、回顧質(zhì)疑，拓展延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么問題？還想了解哪些知識？

【這樣的問題不僅能讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行回顧和總結(jié)，還可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)用上網(wǎng)、閱讀、請教等方式進(jìn)行深入的研究。為本節(jié)課的教學(xué)畫上了一個內(nèi)容豐富的省略號?！?/p>

四、突出重點(diǎn)，精心設(shè)計板書

我采用了比較式板書形式，突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，可以給學(xué)生留下深刻的印象。

【以上就是我的教學(xué)設(shè)想，希望能在課堂教學(xué)中得到實現(xiàn)?！?/p>

詩兩首課件(模板14篇)

欄目小編經(jīng)過深入了解和細(xì)致分析為大家?guī)磉@篇“詩兩首課件”，給你提供一個選擇或許正好適合你。教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案是教師對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和準(zhǔn)確把握的反映。

詩兩首課件(篇1)

　教學(xué)目的：

1、了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，正確劃分詩的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩歌。

2、使學(xué)生了解新詩的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗新詩的意境及思想內(nèi)容。

4、品味詩歌的語言特色，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上加深對詩歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

⒈結(jié)合詩歌的寫作背景，使學(xué)生通過朗讀，理解本詩的思想內(nèi)涵。

⒉象征的表現(xiàn)手法。

⒊詩歌描寫對象的象征意義。

教學(xué)方法：

1、朗讀教學(xué)法。

2、討論法。

教學(xué)設(shè)想：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解艾青新詩創(chuàng)作的特點(diǎn)及本詩的寫作背景，為學(xué)生準(zhǔn)確理解這首詩奠定基礎(chǔ)。

2、注重朗讀。在反復(fù)朗讀中體會詩人所表達(dá)的情意。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的寫作手法，品味重點(diǎn)詩句，在品味語言的過程中加深對這首詩的理解。

4、課堂上給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念，以朗讀為主，讓學(xué)生通過朗讀來理解詩歌深層含義。故此，學(xué)習(xí)方法上采用“自主——合作——探究”的方式。

課時安排：

教學(xué)步驟：

課前布置：

A、搜集詩人的有關(guān)材料;

B、查閱有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的史料;

C、選閱一些愛國詩歌，準(zhǔn)備朗讀比賽;

　一、檢查學(xué)生課前作業(yè)的完成情況。

二、導(dǎo)入新課：

土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，隨著詩中所迸發(fā)的愛國情感的火花而燃燒。(板書：我愛這土地)運(yùn)用多媒體播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的鏡頭和圖片，學(xué)生談自己的感想。

三、作者簡介：

艾青(1910—1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。學(xué)生搜集資料較詳細(xì)的給予口頭表揚(yáng)。

詩兩首課件(篇2)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 感受詩歌的形象，體會詩歌的意境。

2、 感受詩歌的建筑美，學(xué)寫一首小詩。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

大自然的美無處不在，有時候即使極普通的昆蟲如蟈蟈和蛐蛐，只要細(xì)心觀察大膽想象，你也會發(fā)現(xiàn)其中的深刻內(nèi)涵和濃郁情味。今天就讓我們一起感受英國浪漫主義詩人濟(jì)慈筆下的它們的別樣風(fēng)采吧。

二、體會標(biāo)題的作用

首先讓我們在讀中感受一下標(biāo)題，看看標(biāo)題與內(nèi)容有什么聯(lián)系。

活動方式：先請同學(xué)們聽老師讀(老師的讀旨在讓學(xué)生體會朗讀的節(jié)奏、語氣、情感等，再請同學(xué)們齊讀。

(如果學(xué)生回答有困難，師提示：標(biāo)題中的兩個對象可以交換位置嗎?學(xué)生自然會明白詩歌先描寫蟈蟈后描寫蛐蛐。)

(生答后板書：揭示描寫對象，體現(xiàn)詩歌思路)

　三、感受詩歌的形象

下面我們換一種方式讀，請男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)，注意要進(jìn)入到詩的畫面里去，看看你看到、聽到、想到什么，準(zhǔn)備回答老師的提問。生讀完后老師提出如下問題，要求邊問邊答。

1、 用一個詞語說這首詩描寫了蟈蟈與蛐蛐的什么?(聲音)

2、 作者把它們的聲音分別說成什么?(樂音、歌兒)共同說成什么?(大地的詩歌)

3、 用作者的話說大地的詩歌有什么特點(diǎn)?(兩節(jié)的開頭句)

生答后師完成如下板書(在板書時要學(xué)生思考第四個環(huán)節(jié)的第一個問題)

蟈蟈 樂音 從來不會死亡

聲音 大地的詩歌

蛐蛐 歌兒 從來沒有停息

　四、品味詩歌的意境

請大家討論一下，說說這兩節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上、表達(dá)方式的運(yùn)用上有什么相似之處?

五、體會詩人的情感

作者借蟈蟈與蛐蛐歌頌了大自然的什么特點(diǎn)?表達(dá)了詩人對大自然的什么感情?

(無限美好和勃勃生機(jī);無限熱愛和由衷贊美;“大地的詩歌從來不會死亡”正是全詩主旨的揭示。)

引導(dǎo)小結(jié)并板書：(引導(dǎo)：剛才我們從哪些方面感受了這首詩歌的美點(diǎn)?)

標(biāo)題美 形象美 意境美 情感美

六、學(xué)一學(xué)寫法——烘云托月寫小景

第一步：觀察一種景物，想想有什么與眾不同之處，或者說有什么獨(dú)特之處，寫一句有情味的觀點(diǎn)句。

第二步：在這句有情味的觀點(diǎn)句的引領(lǐng)下，描寫一段有情味的景物。

詩兩首課件(篇3)

教學(xué)思路

本文的兩首詩都有一個共同的主題：對母親的深愛。《紙船》是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌。詩人以紙船為題，賦予紙船以特別的含義，寄托了對母親刻骨銘心的思念。《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象──一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀。在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

母親是孕育萬物的源泉，母愛是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？

同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛一直是文學(xué)作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚(yáng)過母親。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣的兩首詩：中國女作家冰心的《紙船》，和印度大文豪泰戈爾的《金色花》。

二、出示目標(biāo)

1、把握詩文基調(diào)，表情朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力；背誦詩歌，豐富語言積累。

2、自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

三、知識積累

以下知識主要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中作好積累筆記，課堂上教師以檢閱的方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

1、字詞積累：

大家預(yù)習(xí)了嗎？看看這些字詞你解決了沒有？

字：嗅摩衍匿禱

詞：匿笑禱告

讀一讀，講一講。

2、作家作品知識積累：

關(guān)于泰戈爾：泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。

關(guān)于冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、散文家、小說家、兒童文學(xué)家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

四、《紙船》教學(xué)

整體感知：

1、《紙船》是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩，體會一下這首詩應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來讀？

（學(xué)生體會：哀愁、深情）

2、離家遠(yuǎn)了，你有過想家的感覺嗎？女詩人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致。誰來試一下，把這種哀愁的語氣讀出來？

（師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，尤其強(qiáng)調(diào)停頓和語調(diào)，可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)明停頓之處）

3、學(xué)生初步感知之后，教師提出評價要求：你喜歡這首散文詩嗎？為什么？

（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本137～140頁對《繁星》、《春水》的指導(dǎo)閱讀，教學(xué)生懂得對于文學(xué)作品的欣賞是可以有多種觀點(diǎn)的，學(xué)習(xí)獨(dú)立鑒賞、評價作品。）

合作探究：

學(xué)生品讀這首詩，通過自主思考，然后合作探討，師生交流對話的方式解決以下問題：

1、詩人疊紙船時為什么“含著淚”？為什么除了愛，還有悲哀？

（引導(dǎo)學(xué)生體會一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子的心情）

2、你覺得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎？為什么作者要借紙船來抒情？

（“我要他到的地方”是母親的身邊，紙船當(dāng)然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對母親的深切思念。引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌抒情是要借助一定的形象的。）

3、你覺得這首詩中哪幾句寫得最好？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生找到“詩眼”所在，體會詩人的精妙構(gòu)思）

師生在交流探討中理解詩人的感情，學(xué)習(xí)對詩歌的品味鑒賞。

生活鏈接：母親的愛滋潤了每一個孩子的心靈，子女對母親的愛又何嘗不是動人心弦？以小組為單位，以“母子或母女之愛”為主題，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的詩言，在讀書筆記上辦一個專題材料庫，看看哪個小組搜集得最多，材料最豐富。

五、《金色花》教學(xué)

整體感知：

1、教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的范讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境）

2、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀方法處理不同）。

重點(diǎn)體會：

“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出媽媽的驚喜、嗔怪）

“我不告訴你，媽媽?！保ㄗx出孩子的撒嬌、調(diào)皮）

“孩子，你在哪里呀？”（讀出媽媽的著急、關(guān)愛）

3、學(xué)生讀過之后，教師提出評價要求：你覺得這首散文詩寫得怎樣？（學(xué)生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的）

合作學(xué)習(xí)：

在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成了一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（因為沐浴著母愛）“我”是怎樣回報母愛的呢？

請同學(xué)們品讀這首散文詩，思考以下問題：

1、我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？

2、我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

3、我和媽媽各是什么性格？

學(xué)生研讀課文，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，理解作者?？梢院喗樘└隊柕淖髌诽攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的愛的內(nèi)涵──最高尚、最純潔的神圣之愛。

交流探究：

師生研讀課文，共同探究以下問題：

1、假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？

2、孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？

3、母愛就在我們身邊。泰戈爾想象自己變成了一朵金色花來回報母親的愛。學(xué)習(xí)了這首詩，你從中感悟到了什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合實際談感受。師生交流互動，在探究中發(fā)展提高。對于學(xué)生的回答，教師給予中肯評價和熱情鼓勵。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：

請你模仿《金色花》的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學(xué)寫一首散文詩。

六、作業(yè)

1、背誦兩首詩，準(zhǔn)備背誦比賽。

2、課后閱讀《飛鳥集》、《繁星》、《春水》。

詩兩首課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀詩歌，體會這兩首詩所蘊(yùn)含的哲理。

2、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

課時安排

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入

母愛是世界上最偉大、最無私的愛，是母愛的力量推動了世界的發(fā)展。今天我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩──

二、朗讀詩歌

1、教師配樂范讀。（有條件，可放錄音。）

2、朗讀指導(dǎo)。劃分節(jié)奏、劃出重音。

3、學(xué)生齊讀、自由讀。

三、感悟詩歌

1、導(dǎo)言：這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。）

2、合作學(xué)習(xí)：

⑴為什么含淚，為什么悲哀？

（一個人如果有初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗，就能深切地理解這首小詩的感情。一直在母親身邊，習(xí)以為常，感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走，與母親遠(yuǎn)隔萬水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚。）

⑵借紙船來抒情有什么好處？

（詩歌抒情總要借助某種形象，作者在太平洋舟中，無法與母親通音信，惟有幻想紙船能載著她的愛和悲哀歸去，紙船又富有童稚氣，適合表達(dá)子女的心態(tài)。）

⑶詩人明知紙船不能流到母親那里，為什么還要不停地疊？

（在一望無際的大海中，無以寄托對母親的思念之情，所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。）

⑷第三節(jié)是詩人展開的聯(lián)想，有何特點(diǎn)？有什么作用？

（這一想象新奇大膽，充分寫出了詩人對母親的思念，對母親深情的愛）

注：學(xué)生以小組為單位，對以上問題進(jìn)行充分的討論，對于不理解的地方，組內(nèi)，組之間，以至全班進(jìn)行交流，教師從旁參與，重在指導(dǎo)與進(jìn)行鼓勵性評價。

四、再讀詩歌

這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用借物抒懷的方法，感情抒發(fā)得既生動又具體，既含蓄又深沉。詩歌詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長的思念相協(xié)調(diào)。請體會作者對母親深切的思念之情，誦讀這首詩歌。

五、拓展訓(xùn)練

《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用詩的語言，表達(dá)對父母的愛。

六、作業(yè)

課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。

詩兩首課件(篇5)

教學(xué)過程：

第一課時

一、什么是詩歌?

詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感”，詩歌的最大特點(diǎn)就是表現(xiàn)了一種美的追求。《荷馬史詩》表現(xiàn)了一種悲壯雄闊的英雄之美，《繁星·春水》表現(xiàn)了一種心有靈犀的美，即使是《惡之花》《死水》這樣的詩篇，寫了種丑惡的事物，也是為了表現(xiàn)對逝去的美的留戀和對現(xiàn)實毀滅美的憤慨，這是一種追求之美。同樣，我們可以從抒發(fā)個人情感的愛情詩中看到美的存在，而描寫人生哲理的詩歌也同樣是美的樂園。我們學(xué)習(xí)這兩首詩歌，首先要去體會這種詩歌的美，通過我們的朗讀，通過我們的體會，通過我們的品味來感知這種美。

二、引入：

俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出，譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。

1、簡介作者：

普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩歌評擊時政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達(dá)的生活原則，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力?！?/p>

2、寫作背景：

這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。

三、熟悉詩歌內(nèi)容。

方法：1、聽課文錄音。2、劃分朗讀節(jié)拍。3、自由朗讀。

四、研討問題

1、問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。

明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。

2、問：如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義?

明確：見教參。

3、問：詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在?

4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎?為什么?請同學(xué)們最好聯(lián)系實際，自由討論，各持己見。這首詩最美、最吸引人的地方就在這里。

五、作業(yè)：

1、仿句練習(xí)。仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。

假如生活捉弄了你，不要……，不要……!

2、背誦全詩。

詩兩首課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2、認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1、出示課題

（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。

①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？

◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。

◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上……

◇在陽光下，春風(fēng)中起舞……

……

（3）有感情的朗讀詩歌。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

……

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。

（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠--/悠出聲聲春的歌唱”

（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?/p>

（3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！?/p>

……

2、說說這些詩句特別在什么地方？

（1）很有韻味。

（2）語言中有圖畫。

……

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)

1、選擇背誦詩歌。

2、寫一首兒童詩。

詩兩首課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、這首詩通過幻想和想象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。

3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。

4、仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。

2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對話，做到熟讀能誦。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎?(播放《種太陽》)

2、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達(dá)了什么愿望嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂，共同走近“我想”。(板書課題)

點(diǎn)評：“種太陽”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因為這首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么?(學(xué)生自由讀文)

2、讀后反饋，教師板書：

手兒桃樹枝

腳丫柳樹根

眼睛風(fēng)箏

自己小草、小花、柳絮、蒲公英

三、細(xì)讀課文，體味情感

(一)請你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。

(二)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。(小組活動，教師巡視)

點(diǎn)評：給學(xué)生展示的空間，他會樂于去表現(xiàn)，同時要求其他學(xué)生注意傾聽，學(xué)會從多方面吸取經(jīng)驗，潛移默化地教育學(xué)生尊重他人，尊重自己。

(三)匯報交流。

(過渡)孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，用我們的情打動在座的每一位，誰最先來匯報。

1、第一小節(jié)

①讀文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)?

②誰還有不同的感受，讀出來。

③教師范讀，說一說你聽出了什么?

④自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來。

⑤(出示課件)孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。(學(xué)生自由讀)

⑥女生讀。

(過渡)一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧!誰接著來回報。

2、第二小節(jié)

①指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么?

②(出示課件)孩子們，你們看：當(dāng)一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。(學(xué)生練習(xí)朗讀)

點(diǎn)評：把朗讀詩句、體會詩意、展開想像有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

四、總結(jié)

孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧!

詩兩首課件(篇8)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2.認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。

課時安排

1課時

A案

教學(xué)流程

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？

5.學(xué)生自由品讀詩句。

（1）我為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

（2）我為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以我想作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如悠呀，悠──長呀，──這樣的語句。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（一）自讀自悟，理解大意

1.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水等。

2.指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。

3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：草地上蹦跳著魚兒和笑聲，讓學(xué)生體會笑聲怎么會蹦跳？這說明什么？

（二）賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒

1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達(dá)的妙處。

2.欣賞交流佳句。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

（三）比較鑒賞，模仿習(xí)作

1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

3.交流感悟。

4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞夢想這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

6.生動筆習(xí)作，教師巡視。

7.交流作品，師生互動點(diǎn)評。

（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

B案

教學(xué)過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1.出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2.朗讀課文。

二、感情朗讀，體會意境

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會我的愿望。

①朗讀詩歌，說說我的那么多愿望中，那一個最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？

◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：牽著萬縷陽光是怎樣的感覺？成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，我是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。

◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上

◇在陽光下，春風(fēng)中起舞

（3）有感情的朗讀詩歌。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

三、比較朗讀，理解詩歌

1.反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2.在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

（3）《我想》描寫的是我的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。

①說說《我想》描寫了我的哪些愿望？

◇我想把小手安在桃樹枝上

◇我想把腳丫接在柳樹根上

◇我想把眼睛裝在風(fēng)箏上

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？

◇在街頭看書

◇在溪邊釣魚

◇在江上游泳

③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。

（1）牽著萬縷陽光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌唱

（2）忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

（3）陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著'黑旋風(fēng)'水戰(zhàn)'浪里白條'。

2.說說這些詩句特別在什么地方？

（1）很有韻味。

（2）語言中有圖畫。

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)

1.選擇背誦詩歌。

2.有興趣的，可以試著寫一首兒童詩。

《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字丫，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集喜歡的兒童詩

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩，整體感知

1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

（三）再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)

1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩？為什么？

預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準(zhǔn)確又形象，如安、接、裝、種、悠、長、望、飛

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3．小組內(nèi)讀詩，

4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感

1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

（五）感情朗讀，背誦詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

（六）拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩。

2．學(xué)寫兒童詩

3．辦兒童詩主題手抄報

詩兩首課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的快樂

2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實際進(jìn)行感受

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活

前置性作業(yè)

我在本節(jié)課設(shè)置了五個前置作業(yè)：

1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。

2、你在這篇課文中有認(rèn)識了哪些字、詞朋友呢?

生字：

生詞：

3、這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?

4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫?？梢允亲约和甑娜な?，也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。

5、搜集《水滸傳》的知識

設(shè)計流程：

課前背古詩 一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。

結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

一、歌曲導(dǎo)入

我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請學(xué)生匯報前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時間有限，我選擇一組選一人匯報。

二、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，其實也是對生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測

訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。

三、理解詩意，放飛想象

“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品，聯(lián)系實際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報中，我采用了先請一個小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn)，學(xué)生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示，有深入認(rèn)識的也可以補(bǔ)充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的設(shè)計不僅解決了時間問題，并且也使每個小組、每個學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。。

四、拓展延伸，快樂練筆

這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說了、同時也寫了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。

四、小結(jié)、布置實踐作業(yè)。

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詩兩首課件(篇10)

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

母親是孕育萬物的源泉，母愛是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢?

同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛一直是文學(xué)作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚(yáng)過母親。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣的兩首詩：中國女作家冰心的《紙船》，和印度大文豪泰戈爾的《金色花》。

二、出示目標(biāo)

1、把握詩文基調(diào)，表情朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力;背誦詩歌，豐富語言積累。

2、自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

三、知識積累

以下知識主要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中作好積累筆記，課堂上教師以檢閱的方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

1、字詞積累：

大家預(yù)習(xí)了嗎?看看這些字詞你解決了沒有?

字：嗅 摩 衍 匿 禱

詞：匿笑 禱告

讀一讀，講一講。

2、作家作品知識積累：

關(guān)于泰戈爾：泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲19xx諾貝爾文學(xué)獎。

關(guān)于冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、散文家、小說家、兒童文學(xué)家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

四、《紙船》教學(xué)

整體感知：

1、《紙船》是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩，體會一下這首詩應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來讀?

(學(xué)生體會：哀愁、深情)

2、離家遠(yuǎn)了，你有過想家的感覺嗎?女詩人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致。誰來試一下，把這種哀愁的語氣讀出來?

(師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，尤其強(qiáng)調(diào)停頓和語調(diào)，可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)明停頓之處)

3、學(xué)生初步感知之后，教師提出評價要求：你喜歡這首散文詩嗎?為什么?

(教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本137～140頁對《繁星》、《春水》的指導(dǎo)閱讀，教學(xué)生懂得對于文學(xué)作品的欣賞是可以有多種觀點(diǎn)的，學(xué)習(xí)獨(dú)立鑒賞、評價作品。)

合作探究：

學(xué)生品讀這首詩，通過自主思考，然后合作探討，師生交流對話的方式解決以下問題：

1、詩人疊紙船時為什么含著淚?為什么除了愛，還有悲哀?

(引導(dǎo)學(xué)生體會一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子的心情)

2、你覺得紙船回流到我要他到的地方去嗎?為什么作者要借紙船來抒情?

(我要他到的地方是母親的身邊，紙船當(dāng)然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對母親的深切思念。引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌抒情是要借助一定的形象的。)

3、你覺得這首詩中哪幾句寫得最好?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生找到詩眼所在，體會詩人的精妙構(gòu)思)

師生在交流探討中理解詩人的感情，學(xué)習(xí)對詩歌的品味鑒賞。

生活鏈接：母親的愛滋潤了每一個孩子的心靈，子女對母親的愛又何嘗不是動人心弦?以小組為單位，以母子或母女之愛為主題，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的詩言，在讀書筆記上辦一個專題材料庫，看看哪個小組搜集得最多，材料最豐富。

五、《金色花》教學(xué)

整體感知：

1、教師范讀課文，學(xué)生仿讀。(教師的范讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境)

2、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀方法處理不同)。

重點(diǎn)體會：

你到哪里去了，你這壞孩子?(讀出媽媽的驚喜、嗔怪)

我不告訴你，媽媽。(讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮)

孩子，你在哪里呀?(讀出媽媽的著急、關(guān)愛)

3、學(xué)生讀過之后，教師提出評價要求：你覺得這首散文詩寫得怎樣?(學(xué)生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的)

合作學(xué)習(xí)：

在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是我，我想象自己變成了一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。為什么我那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(因為沐浴著母愛)我是怎樣回報母愛的呢?

請同學(xué)們品讀這首散文詩，思考以下問題：

1、我為什么想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

2、我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

3、我和媽媽各是什么性格?

學(xué)生研讀課文，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，理解作者?？梢院喗樘└隊柕淖髌诽攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的愛的內(nèi)涵──最高尚、最純潔的神圣之愛。

交流探究：

師生研讀課文，共同探究以下問題：

1、假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎?

2、孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責(zé)怪孩子?

3、母愛就在我們身邊。泰戈爾想象自己變成了一朵金色花來回報母親的愛。學(xué)習(xí)了這首詩，你從中感悟到了什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合實際談感受。師生交流互動，在探究中發(fā)展提高。對于學(xué)生的回答，教師給予中肯評價和熱情鼓勵。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：

請你模仿《金色花》的感情基調(diào)，以媽媽，我想說愛你為題，學(xué)寫一首散文詩。

六、作業(yè)

1、背誦兩首詩，準(zhǔn)備背誦比賽。

2、課后閱讀《飛鳥集》、《繁星》、《春水》。

詩兩首課件(篇11)

教學(xué)過程

俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有廣泛的影響，且大師輩出，如托爾斯泰、陀斯妥耶斯基、馬雅可夫斯基、萊蒙托夫，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇。

二、資料

普希金和

一、導(dǎo)入：

古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學(xué)們就課外積累的說說看。

學(xué)生就平日里積累的有關(guān)“路”的精彩描寫的語句作交流：

1、屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

2、辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。

3、魯迅有“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”

……

人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇，今天我們來學(xué)習(xí)一首寫“路”的詩。

二、反復(fù)誦讀

詩是不可翻譯的，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到原詩的哲理。

學(xué)生反復(fù)誦讀全詩，思考“路”有什么含義？

三、欣賞、理解全詩

學(xué)生在反復(fù)誦讀基礎(chǔ)上，體會、理解詩中的哲理，四人小組討論、交流、明確。

1、反復(fù)朗讀全詩，理解、體會詩中的“路”有什么含義？

詩的表面是寫自然界的道路，實際上，借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考和探索，這在文學(xué)創(chuàng)作中用的是象征手法。

2、象征與比喻有什么區(qū)別？

點(diǎn)拔：象征，在文學(xué)作品中，明寫此事物，借此事物暗示彼事物。比喻，用有類似點(diǎn)的事物比擬想要說的事物，以表達(dá)得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法。比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。

詩人雖寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上，詩題也表明了這一點(diǎn)，既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？（全詩5小節(jié)，每小節(jié)的大意是佇立（思索）──決定（選擇）──選擇之后的悵惆──多年后的回顧嘆息，其實未選擇本身就是一種選擇，選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，而生活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起，這正是人之常情，正是人生的真實寫照。）

詩中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢？（“路”象征著人生之路事業(yè)和前途，“荒草”可以理解為探索人生，路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷?！白阚E”可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗?！奥淙~”可理解為在探索和奮斗過程中所遭受的失敗、挫折、坎坷……）

3、反復(fù)品讀全詩，你從中悟出怎樣的人生哲理？

學(xué)生各抒己見，如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自立的選擇；人生的道路可能布滿荊棘，困難重重，但只要不懈努力、奮斗、拼搏，一定會有自己的人生之路的；人生路上有無數(shù)次的跌倒、失敗，不要悲傷，不要心急，心兒永遠(yuǎn)向往著美好的未來，以一顆平常心對待生活中的一切；人生之路是跋涉者探索之路，其樂無窮；人生中有無數(shù)次的選擇，充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇，應(yīng)把握機(jī)遇，隨時迎接挑戰(zhàn)……

詩兩首課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文; 2、賞析課文; 3、用比喻的修辭寫一段話表達(dá)自己對父母的贊美之情;

4、感受偉大的母愛。

教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，有這樣一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”你們能說說這條短信的故事嗎?師生共敘：5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢。她的身下有個三四個月大的孩子，孩子安然無恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機(jī)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！边@位偉大的媽媽，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養(yǎng)孩子、而且用生命保護(hù)著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無私的母愛，讓所有在場的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。大家說說，是什么力量讓母親當(dāng)時會有如此堅韌的毅力呢?這故事說明母愛是偉大無比的，是的，母愛是偉大的、無私的，今天，我們一起來學(xué)習(xí)冰心的散文詩《荷葉

母親》，再次感受作者所歌頌的偉大無私的母愛。

二、作者簡介。冰心(1900--1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名作家。代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小讀者》等。

三、聽朗讀錄音，整體感知課文。荷葉 母親 蓮花 送蓮(眼前)

寫 景 賞蓮(回憶)

荷葉 雨打紅蓮 荷葉護(hù)蓮 (眼前)

①雷雨到來之前的紅蓮 ②雷雨越下越大時的紅蓮③被荷葉覆蓋時的紅蓮母親 由景入情，深情贊美母親

抒

情(寫作特色：生動形象，情景交融)

1、文中寫了蓮花、荷葉、母親，說說文章最主要要贊美的是哪一個呢?(明確：母親)

2、整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好?(明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?

3、作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，對贊美母親有什么作用呢?(明確：為抒發(fā)對母親的贊美之情設(shè)置生動的情景)小結(jié)：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動形象，情景交融的藝術(shù)境界。

四、問題探究

1、為什么要寫與祖父賞蓮?(文章的2、3兩段交代八九年前的往事的作用是)寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。(借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。)

2、為什么4-6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著?(提問學(xué)生，教師點(diǎn)撥)作者情緒：煩悶--不適意--不寧的心緒散盡“煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運(yùn)呢?“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜?！拔摇睙o法可想?！安粚幍男木w散盡‘是因為母親喚我回屋的同時，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時荷葉正保護(hù)這紅蓮(暗示母親像荷葉)。作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起?；ū緹o情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了。

那么像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情。

1、荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親?(荷葉保護(hù)紅蓮)2、這首詩抒發(fā)了詩人什么的情感?找出關(guān)句子句子：母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空

下的蔭蔽?情感：贊頌?zāi)赣H、歌詠母愛1、心中的雨點(diǎn)指的是什么?(暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難)

2、全文的文眼是母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。

文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。

3、這篇散文抒寫和歌頌的對象是母親。作者是借助哪種具體形象來歌頌的?荷葉。

4、這種寫法叫什么?(托物寄情、觸景生情、寄情于物、借物喻人)

5、文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭?全段在全文中起什么作用?運(yùn)用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。點(diǎn)明主旨，深化情感。

五、

吐露心聲

1、請以具體的形象作喻，來完成下列句子。母親，如果我是_____，你就是_____，______________。母親，如果我是_____，你就是_____，______________。

2、暢談感受：

媽媽，我想對你說六、展示學(xué)生作品(學(xué)生朗誦自己的作品，教師點(diǎn)評)

詩兩首課件(篇13)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2.認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。

課時安排

1課時

A案

教學(xué)流程

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？

5.學(xué)生自由品讀詩句。

（1）我為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

（2）我為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以我想作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如悠呀，悠──長呀，──這樣的語句。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（一）自讀自悟，理解大意

1.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水等。

2.指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。

3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：草地上蹦跳著魚兒和笑聲，讓學(xué)生體會笑聲怎么會蹦跳？這說明什么？

（二）賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒

1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達(dá)的妙處。

2.欣賞交流佳句。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

（三）比較鑒賞，模仿習(xí)作

1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

3.交流感悟。

4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞夢想這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

6.生動筆習(xí)作，教師巡視。

7.交流作品，師生互動點(diǎn)評。

（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

詩兩首課件(篇14)

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

課時安排

一課時。

教學(xué)過程

一、歌曲引入

1、聽

1、再讀小詩，勾畫自己最喜歡的小節(jié)，說一說為什么？

2、四人小組交流。

3、匯報，全班交流。指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：

想像力的豐富，對美的追求和向往，動詞的準(zhǔn)確使用。

5、續(xù)寫小詩。

四、學(xué)習(xí)

1、自由讀小詩：

說說你看到了怎樣的畫面？有何感受？

2、同桌交流。

3、指名匯報，其他人補(bǔ)充：

街頭：鮮明的對比（喧鬧與寧靜）。

溪邊：動靜結(jié)合，色彩艷麗。

江上：點(diǎn)面結(jié)合。

4、指導(dǎo)朗讀。

五、拓展

學(xué)完這課，你想說些什么？

速寫人物課件模板14篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編搜集了多篇文章，其中“速寫人物課件”非常出色。教案和課件是老師工作中不可或缺的組成部分，所以我們教師需要親自編寫優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件。上課時，老師會按照教案課件來實施教學(xué)。對于那些想要體驗精彩內(nèi)容的朋友們，一定要來看看！

速寫人物課件 篇1

人物速寫課件是一種非常重要的藝術(shù)技巧，它可以幫助我們更好地理解人體結(jié)構(gòu)，掌握各種不同的線條和陰影的運(yùn)用，從而更好地表現(xiàn)出一個人物的各種情感和特征。以下是關(guān)于“人物速寫課件”的相關(guān)主題范文：

1. 《人物速寫課件：了解人體構(gòu)造》

人體構(gòu)造是人物速寫中十分重要的一個方面。只有深入了解人體結(jié)構(gòu)，才能更好地掌握運(yùn)用各種線條和陰影表現(xiàn)不同角度、不同情感的人物形態(tài)。首先，我們需要學(xué)習(xí)骨骼結(jié)構(gòu)，這可以通過觀察模特的骨骼結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)、或者參考各種不同的圖片和手繪作品來實現(xiàn)。其次，我們還需要了解人體的比例和構(gòu)造，這可以通過學(xué)習(xí)各種不同角度的人物速寫，比如正面、側(cè)面、背面、仰視、俯視等等。最后，我們需要熟練掌握各種不同的線條和陰影的運(yùn)用，這也需要通過不斷的練習(xí)和觀察達(dá)到熟練掌握的水平。

2. 《人物速寫課件：表現(xiàn)情感特征》

人物速寫不僅需要準(zhǔn)確表現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)，還需要表現(xiàn)人物的情感特征，這是通過線條和陰影的運(yùn)用來實現(xiàn)的。例如，我們可以通過不同的線條表現(xiàn)人物的面部表情，比如笑容、痛苦、憤怒、沉思等等。還可以通過陰影的運(yùn)用表現(xiàn)人物的光影效果，比如強(qiáng)調(diào)人物的亮面和暗面，從而表現(xiàn)出人物的立體感和深邃感。同時，還需要注重人物的造型和姿勢，比如挺胸抬頭、垂頭低眉、手勢動作等等，這些都可以表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和氣質(zhì)感。

3. 《人物速寫課件：不同材料和工具的應(yīng)用》

人物速寫不僅需要掌握各種線條和陰影的運(yùn)用技巧，還需要了解不同材料和工具的應(yīng)用。例如，鉛筆、鋼筆、炭筆、水彩等不同的畫筆和顏料，可以用于精細(xì)的線條描繪、柔和的陰影表現(xiàn)和鮮亮的色彩表現(xiàn)。同樣，不同種類的紙張、軟性、硬性、橡皮擦等不同工具，也會對人物速寫有著不同的影響。學(xué)習(xí)不同的材料和工具的應(yīng)用，可以幫助我們更好地決定合適的工具和材料，從而讓我們的作品更加有表現(xiàn)力和創(chuàng)意性。

總之，人物速寫課件是一種重要的藝術(shù)技巧，它可以幫助我們更好地理解人體結(jié)構(gòu)、掌握各種不同的線條和陰影的運(yùn)用、表現(xiàn)人物的情感特征和氣質(zhì)感，并且了解不同的材料和工具的應(yīng)用。只有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，才能在人物速寫這個領(lǐng)域不斷提高自己的水平和技巧。

速寫人物課件 篇2

主題：街頭小販

街頭小販?zhǔn)浅鞘兄谐Ｒ姷囊粋€角色，他們在烈日下或寒風(fēng)中，一手拿著貨物，一手拿著扇子或手套，不停地和行人搭話，推銷自己的商品。

在繁華的商業(yè)街上，各色小吃攤販都在吆喝著自己的招牌美食，讓人垂涎欲滴。熱氣騰騰的煎餅果子、香噴噴的烤鴨、鮮嫩多汁的水果，各種美味的食物都能讓人垂涎三尺。街頭小販們的聰明才智與語言表達(dá)能力，常常能讓消費(fèi)者忍不住掏錢包，嘗一嘗他們的美味佳肴。

街頭小販的商品除了食品以外，還有各種小玩意兒，如水晶球、風(fēng)車、手串、標(biāo)本等等。小販們總是善于利用各種手段吸引顧客，例如：可以讓你試一試水晶球，還可以賣一些廉價的小東西當(dāng)做小禮物，來換取消費(fèi)者的好感。

雖然街頭小販這個行業(yè)看起來比較輕松，但實際上也有他們的辛苦，經(jīng)常要扛著貨物從早到晚地在街頭兜售，在人群擁擠的街上推銷自己的商品。他們要防范被執(zhí)法部門抓取，還要時刻保持自己的警惕，以免遭受小偷或騙子的騙局。

所以說，街頭小販雖然生活條件比較艱苦，卻展現(xiàn)了一種奮斗精神和堅毅不拔的精神。他們通過自己的勞動和智慧，勇于面對困難，爭取生存的權(quán)利，并與那些富有的人一樣，擁有自己的榮譽(yù)、尊嚴(yán)和價值。他們雖然不是該社會的精英，但他們同他們的客戶一樣，是這個社會不可或缺的一部分。

速寫人物課件 篇3

主題：人物速寫

人物速寫是人物繪畫中的一種表現(xiàn)方式，它強(qiáng)調(diào)捕捉瞬間的生動形態(tài)，是一種即興繪畫技法。人物速寫的目的是通過快速抓住對象的關(guān)鍵特征或形態(tài)，傳達(dá)對象的特征和情感。許多藝術(shù)家都喜歡用人物速寫，因為它可以幫助他們抓住瞬間的感覺，同時也可以提高他們的繪畫技能。

在人物速寫中，藝術(shù)家需要通過快速而自然的筆觸來捕捉目標(biāo)人物的動態(tài)和姿態(tài)，同時也需要注意顏色、紋理和光影的表現(xiàn)。藝術(shù)家需要通過精準(zhǔn)的肌肉解剖學(xué)知識了解人體的骨骼、肌肉和表面線條，以便更好地表現(xiàn)人物的形態(tài)和線條。此外，藝術(shù)家還需要通過抓住人物的表情和情感來傳達(dá)人物的內(nèi)在特征。

在進(jìn)行人物速寫時，在理解了人體解剖學(xué)的基礎(chǔ)上，藝術(shù)家需要根據(jù)目標(biāo)人物的姿態(tài)和動態(tài)來決定繪畫的姿態(tài)和畫面的構(gòu)成。在選擇顏色和紋理時，藝術(shù)家需要通過深入了解色彩和紋理的變化來表現(xiàn)不同的情感和情緒。需要通過細(xì)膩的筆觸來表現(xiàn)人物的光影和構(gòu)造，以便更好地傳達(dá)人物的動態(tài)和情感。

不論是著重表現(xiàn)人物的靜態(tài)和穩(wěn)重，還是有意強(qiáng)調(diào)人物的動態(tài)和流動感，人物速寫都是一種非常重要的表現(xiàn)方式。人物速寫可以幫助藝術(shù)家更好地抓住對象的形態(tài)和情感，通過精確的畫技和自然的筆觸來表達(dá)人物的特征和情感。

速寫人物課件 篇4

目標(biāo)：

1、能用簡單的線條，表現(xiàn)人物的各種動態(tài)。

2、懂得簡單速寫的方法，體驗速寫的快樂。

準(zhǔn)備：

幼兒作畫工具人手一份（記號筆、卡紙）

師作畫工具一份

過程：

一、師現(xiàn)場作畫（添畫），逐步出示。

1、師畫圓，引導(dǎo)幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導(dǎo)，方法同上）。

人物速寫完成，師提問：他在干什么？（站著）那里看出來的？（腳）

2、師：好玩嗎？幼：好玩。師：那我們一起來畫畫吧。

引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫。

二、了解速寫的概念

速寫：就是用簡單的線條快速地畫出一個簡單的形象。

三、師引導(dǎo)不同動態(tài)，幼兒作畫。

1、請一個小朋友上來做動作，下面幼兒觀察動作（手、腳的動作），師示范作畫。

2、師動作，請幼兒提筆作畫。

3、請一幼兒上來動作，下面幼兒作畫。

4、請一家長上來動作，幼兒作畫。

四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。

五、活動結(jié)束，師小結(jié)、評價。

活動反思：

幼兒能通過畫線描畫，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線描畫，因此激發(fā)幼兒對“線”的興趣很重要。在進(jìn)行這些嘗試和探索的過程中，我始終以幼兒的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，關(guān)注幼兒的需要和發(fā)展。因為只有關(guān)注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫內(nèi)容和方法，從而提高幼兒感覺美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

速寫人物課件 篇5

人物速寫：老師

老師是教育事業(yè)中的重要角色，他們是學(xué)子們向往的榜樣，是學(xué)生奮斗的動力源泉。在我們的人生中，總會遇到一位或幾位給予我們關(guān)懷和幫助的老師，成就我們美好未來的路程。

老師的形象是崇高的，從外表到內(nèi)在都是非常值得尊敬的。他們的精神面貌是既嚴(yán)肅又和藹可親的，為了學(xué)生的成長和前途，他們愿意為教育事業(yè)發(fā)出披荊斬棘的沖鋒號。他們往往會忘我地投入到工作中去，用心靈和汗水去溫暖每一個身心變幻莫測的學(xué)生。

作為學(xué)生，看到老師在課堂上的熱情，我們會深受感動和啟發(fā)。親身體驗老師的批評和贊揚(yáng)，體會到他們對我們成功的支持和鼓勵；他們耐心地解答我們的問題，指導(dǎo)我們的思路，讓我們帶著信心和勇氣去擁有自己的生活和未來。

向老師學(xué)習(xí)是一個終身的過程，他們教導(dǎo)我們的不僅僅是知識，更是如何面對生活和社會，如何處理好與人交往中的尊重與愛護(hù)等重要問題。他們激發(fā)我們的智慧，喚醒我們的人性，給予我們精神上的滋養(yǎng)和啟示。

總的來說，老師是值得我們尊重和感激的。他們敢于承擔(dān)責(zé)任，投入專業(yè)精神，傾情奉獻(xiàn)，為學(xué)生構(gòu)筑起美好的教育之夢。我們要向老師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)老師的精神，讓我們成為有理想、有信仰、有追求的人們。

速寫人物課件 篇6

人物速寫課件

我是一名美術(shù)老師，最近我們學(xué)校開設(shè)了一門“人物速寫”課程。作為這門課的教師，我深入研究了該課程的主題，打造出了一套完整的課件。

人物速寫是一種繪畫藝術(shù)，通過快速準(zhǔn)確地捕捉人物形象和情感表達(dá)，表現(xiàn)出畫家對人物形態(tài)、動態(tài)、心理、氣質(zhì)等方面的深入理解。在本課程中，我們的學(xué)生們將會學(xué)習(xí)到如何抓住人物的關(guān)鍵特點(diǎn)，如何從頭到腳、從內(nèi)向外繪制一個人物形象，如何表達(dá)人物的情感狀態(tài)等。

在第一節(jié)課中，我們首先教授學(xué)生如何快速抓住人物的外貌特征。我們給他們一些口頭指導(dǎo)，讓他們從運(yùn)動姿態(tài)、身體比例、頭部輪廓等方面學(xué)習(xí)如何捕捉關(guān)鍵細(xì)節(jié)。然后，我們讓學(xué)生們針對我們所選的人物圖進(jìn)行實踐。在這個過程中，我們會著重批評每一個學(xué)生的作品，教他們?nèi)绾胃鼫?zhǔn)確地繪制人物的臉部表情和肢體動作。

在第二節(jié)課中，我們教授學(xué)生如何從頭到腳繪制人物形象。我們?yōu)樗麄兲峁┝艘环萑梭w比例圖表，讓他們了解人體各個部分的比例關(guān)系，以此來提高他們的繪畫技能。然后，我們讓學(xué)生們使用所學(xué)技能繪制人物的形象。我們通過給他們提供不同的材料來增加他們的繪畫體驗，例如紙、鉛筆、彩筆、炭筆等等。我們允許他們在實驗時間內(nèi)多次實踐，直到他們能更準(zhǔn)確、更自如地繪制人物。

在第三節(jié)課中，我們會開始討論人物的情感狀態(tài)。我們針對不同的情感狀態(tài)，例如高興、悲傷、憤怒、害怕等等，給予學(xué)生口頭指導(dǎo)和理論知識。我們還提供了一些樣例來幫助學(xué)生理解和掌握人物情感狀態(tài)的表達(dá)。然后，我們讓學(xué)生們繪制自己所選的情感狀態(tài)。我們要求學(xué)生們在繪制時更加注重細(xì)節(jié)，例如人物的眼神、手勢、背景等等。

在第四節(jié)課中，我們將特別討論人物的氣質(zhì)風(fēng)格。我們教授學(xué)生如何從人物的日常生活中，挖掘出真實、立體、個性化的人物。我們還會讓學(xué)生們使用他們自己的語言，有條理地表達(dá)他們所繪制的人物形象。我們會用口頭指導(dǎo)和一些范例來幫助學(xué)生掌握這一技能。

在最后一節(jié)課中，我們會讓學(xué)生整合所學(xué)知識并完成一幅完整的人物速寫。在這個過程中，學(xué)生們將能夠更加了解人物的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)，并通過實踐展現(xiàn)出他們在本課程中掌握的技能。

通過這個人物速寫課件，我們的學(xué)生在這個領(lǐng)域?qū)@得全面而深入的知識，并且他們也將會越來越喜歡人物繪畫和創(chuàng)造。

速寫人物課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法，用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)，畫出較成功的速寫作品。（了解）

2。通過速寫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，形象記憶力，想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的繪畫能力。（練習(xí)）

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練人的觀察對象的能力和以迅速，簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)速寫，對學(xué)生進(jìn)行繪畫的技能訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，練速寫貴在堅持，避免"三天打魚兩天曬網(wǎng)"問題。

課前準(zhǔn)備：

教師：放大書中范畫，收集畫家速寫作品。準(zhǔn)備油畫，素描的人物畫作品。

學(xué)生：速寫繪畫工具。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、教師揭示課題—《人物速寫》，觀察范畫，教師作啟發(fā)性談話：

這些畫在以前你看見過嗎 ？它們有什么特別的

2、出示幾幅人物畫作品。

油畫人物畫，素描人物畫，速寫人物畫。

觀察和欣賞三幅畫后，共同討論不同畫種的表現(xiàn)特色、藝術(shù)特色、作畫時間

油畫：形象逼真，色彩鮮艷，可長達(dá)數(shù)年

素描：形象逼真，明暗豐富

速寫：想象概括簡潔，線條流暢。

從對比中讓學(xué)生了解速寫的特點(diǎn)。

3，出示畫家的作品，進(jìn)行欣賞教學(xué)。加深學(xué)生對速寫的理解。

4，學(xué)習(xí)用速寫的方法來描繪人物。

教師示范作畫，讓學(xué)生看清教師是怎樣把握住大形象，大構(gòu)架，大比例的，怎樣用長線表現(xiàn)主要特征，怎樣省略那些表秒的繁瑣現(xiàn)象……（借用人體模特，請小朋友坐在椅上，擺一個看書的姿勢為研究對象）。

（二）講解要點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。提示：

站七坐五盤三半，坐著看書時，坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側(cè)面，重點(diǎn)要表現(xiàn)出頭，手與書本之間的微妙關(guān)系，這樣才能畫出看書時的動態(tài)。

2，進(jìn)行速寫練習(xí)時，要做到這樣幾條：

（1）鍛煉自己的眼力，認(rèn)真觀察，抓住對象的基本特征。

（2）千萬不要看一眼畫一筆，應(yīng)先畫出大形象，大構(gòu)架，大比例，力求寥寥幾筆勾出對象的概貌。

（3）提倡默畫。

訓(xùn)練對形象動態(tài)的記憶能力，將觀察到的形象和動態(tài)，在記憶尚未消失之時，憑借印象和記憶，及時默畫下來。經(jīng)過這樣多次訓(xùn)練，能強(qiáng)化對形神動態(tài)，記憶力和作畫的中和概括能力。

（三）學(xué)生作業(yè)

教師作好個別的輔導(dǎo)。

（四）作業(yè)講評

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行討論分析，教師歸納小結(jié)。

執(zhí)教者：張斌 執(zhí)教時間：第十二周

教學(xué)后記：指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一本速寫本，堅持一天畫幾幅速寫，訓(xùn)練自己對形體的感受能力，思維能力，表現(xiàn)能力。

速寫人物課件 篇8

人物速寫課件

人物速寫是繪畫中一種快速、簡潔地捕捉人物形象、神態(tài)的技法，是藝術(shù)家們在日常創(chuàng)作中，經(jīng)常使用的一種方法。其目的是通過幾筆簡潔的線條和色彩，表現(xiàn)出人物的內(nèi)在情感和特質(zhì)，使人物形象更加生動鮮活。

在實際繪畫中，人物速寫常常需要根據(jù)實際情況和時間來作出不同的處理。有些人物速寫只需要捕捉人物的輪廓和基本特征，而有些則需要在更短的時間內(nèi)完成，只能用最少的線條來表現(xiàn)人物形象。因此，對繪畫技巧和想象力的要求非常高。

在人物速寫的過程中，藝術(shù)家們需要注意以下幾點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確地理解人物的結(jié)構(gòu)和比例

人物的結(jié)構(gòu)和比例是繪畫中非?；A(chǔ)的知識，對于速寫而言尤為重要。因為速寫的時間非常短，所以在速寫中，藝術(shù)家需要根據(jù)自己對人物結(jié)構(gòu)和比例的理解，快速地在畫板上勾勒出人物的輪廓。在這個過程中，需要注意不要出現(xiàn)過于歪曲或失真的情況。

2.抓住人物的主要特征，簡潔表現(xiàn)人物形象

在速寫中，藝術(shù)家們需要快速地抓住人物的主要特征，用簡潔的線條表現(xiàn)人物形象。由于時間非常有限，所以在表現(xiàn)人物時，需要刻意追求簡約與表現(xiàn)力的平衡。

3.把握人物的情感和特質(zhì)，豐富人物形象

速寫不僅需要表現(xiàn)人物的外貌特征，更需要表現(xiàn)出人物的情感和特質(zhì)。在藝術(shù)家們完成人物輪廓的基礎(chǔ)上，需要仔細(xì)觀察人物表情和動態(tài)，抓住人物的情感和個性特征，并用顏色和線條來豐富人物的表現(xiàn)。

以下是幾篇人物速寫主題范文：

主題一：“街頭風(fēng)景中的外賣小哥”

這幅速寫畫的主題是街頭風(fēng)景中的外賣小哥。整幅畫以男性小哥為主要元素，畫中他背負(fù)著一個外賣箱子，手里提著一個熱飲盒。畫家用簡潔、生動的筆觸，勾勒出了小哥的輪廓和基本特征，配合灰藍(lán)色、粉紅色的處理，讓畫面更加生動。

在繪畫過程中，畫家注意到小哥的表情和狀態(tài)，帶有一定的疲憊。因此，在畫中，他選擇追求表現(xiàn)生活寫實的效果，突出小哥神態(tài)的疲憊感，讓人感到畫面更加真實。

主題二：“夢幻般的白雪公主”

這幅速寫畫的主題是“白雪公主”。在畫中，畫家采用了粉色、藍(lán)色和灰色等顏色，完美地表現(xiàn)了白雪公主夢幻般的形象。整幅畫中，白雪公主的姿態(tài)既優(yōu)美又高貴，配合畫家想象中的照明效果，讓人物形象更加神秘。

在這張畫中，畫家在表現(xiàn)人物形象的基礎(chǔ)上，也注重表現(xiàn)人物情感和特質(zhì)。白雪公主的表情清澈、溫和，看起來極為柔美。畫家通過精益求精的技巧，用簡單而直接的筆觸把握住這種情感，增強(qiáng)人物形象的生動性。

主題三：“陽光明媚的海岸風(fēng)光”

這幅速寫畫的主題是“海岸景觀”。在畫中，畫家以女孩為主要元素，并以充滿陽光的海灘場景背景，勾勒出女孩的輪廓和姿態(tài)。畫家采用了淡藍(lán)色、黃色和白色的顏色，表現(xiàn)了一個陽光明媚的海岸風(fēng)光。

在這幅畫中，畫家打破速寫畫呆板的局面，通過簡單的手法把握住女孩的神態(tài)，表現(xiàn)出對海灘風(fēng)景的熱愛。在人物形象處理上，畫家瞄準(zhǔn)女孩的輪廓和神態(tài)，著力表現(xiàn)女孩溫柔而又堅定的個性，增強(qiáng)了畫面的藝術(shù)感染力。

總結(jié)：人物速寫的技巧和運(yùn)用范圍非常廣泛，在豐富人物形象方面， 十分具有價值。如果你也有繪畫興趣，可以嘗試在日常創(chuàng)作中，使用人物速寫技巧，以達(dá)到更加自由和生動的表達(dá)效果。

速寫人物課件 篇9

教學(xué)目的：

1.了解人體運(yùn)動規(guī)律與形體透視變化，學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。

2.通過速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)速寫，對學(xué)生進(jìn)行繪畫的技能訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：速寫的表現(xiàn)方法和類型。

教學(xué)方法：講授、示范、課堂作業(yè)評價。

教學(xué)過程：

1、速寫概念。

速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。 它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象的能力。

2、速寫比例

人體比例以頭長為單位，一般人體比例為7-7.5個頭長，在畫論中，有“立七、坐五、盤三半”的說法。人體大致比例為：下頜底至乳頭=乳頭至臍眼=一個頭長；手臂=3頭長，其中：上臂=1有1/3頭長，前臂=1頭長，手=2/3頭長；兩肩之間距離=2頭長；人體1/2處在趾骨聯(lián)合處；大腿=小腿=2頭長

3、人體基本構(gòu)成：“一豎、二橫、三體積、四肢” 一豎：即脊柱，連接頭、胸、骨盆 二橫：肩峰、髖線 三體積：頭、胸、骨盆人體速寫，速是次，結(jié)構(gòu)為主。首先不要過于留意手指、腳趾等細(xì)部，而要看鎖骨、盆骨，要抓兩肩、兩膝，始終要有一個脊柱一個脖子一個胸廓的概念。 臉部比例：“三停五眼”

4、年齡與比例：人體身高比例隨年齡增長而改變，1-2歲，約為4個頭長；5-6歲，約為5個頭長；9-10歲，約為6個頭長；14-16歲，約為7個頭長；成年約為7個半至八個頭長。

5、動態(tài)與重心：

人體直立時，重心位于人體脊柱附近，人的重心轉(zhuǎn)移時，由幾部垂直的線就移向那一邊。人立正時，肩線與盆骨線相平行，但將全身重量落在一只腳上，腳的力量會使盆骨一邊向上，而頭、肩的橫線就向相反方向傾斜以保持平衡。實際上人的所有動作都體現(xiàn)著重心平衡的規(guī)律。

6、人體透視：

對象身體高于視平線的部分，則透視弧線向下彎曲，越高彎曲度越大。反之弧度向上彎曲，越低于視平線向上的彎曲弧度越大。

A 線形表現(xiàn)：

①線的疏密：從前后層次來看，疏密有所對比。疏的近、密的遠(yuǎn)，或反之。從明暗對比上講，疏的亮、密的灰，反之亦然。二者相互作用來烘托效果。

②線的粗細(xì)、輕重、方向：線的性質(zhì)在畫面中形成一定強(qiáng)弱關(guān)系，粗重的線剛健有力，具有較強(qiáng)視覺沖擊力；細(xì)而輕柔的線水平直線有擴(kuò)張延伸感，垂直線有沉重、拉長畫面的`效果。

速寫要求線條果斷，不猶豫。很多同學(xué)喜歡一點(diǎn)一點(diǎn)地“磨”線條，這樣不行，線條不要怕錯，錯了重新畫一根線條，最后調(diào)整的時候再看哪一根線條不用，將不需要的線條擦掉就行了。有時錯誤的線條到了最后，可能又變成有用的線條了。

B 明暗調(diào)子速寫

概括結(jié)構(gòu)、體面特征。首先要進(jìn)行幾何形歸納，將分散的小體面歸納為大的明暗色塊，并確定畫面空間及疏密關(guān)系。畫面上受光面、背光面黑白調(diào)子的對比 無須去追求豐富的層次，把中間調(diào)子往黑白兩大塊，同時注意明暗層次的面積大小。要統(tǒng)一好關(guān)系，注意物象外形，整體呈團(tuán)塊狀，突出厚重的光影效果。

C 線面結(jié)合速寫

7、速寫的幾種表現(xiàn)：鉛筆速寫、炭筆速寫、鋼筆速寫、毛筆速寫

8、進(jìn)行速寫練習(xí)時，要做到這樣幾條：

（1）鍛煉自己的眼力，認(rèn)真觀察，抓住對象的基本特征。

（2）千萬不要看一眼畫一筆，應(yīng)先畫出大形象、大構(gòu)架、大比例，力求寥寥幾筆勾出同學(xué)的概貌。

（3）從整體到局部。也可局部入手、整體把握——概括與提煉——整體效果注意疏密關(guān)系

作業(yè)：完成一幅女青年速寫，8開速寫紙，時間為30分鐘

速寫人物課件 篇10

人物速寫課件是繪畫中的一種技巧，通過快速的素描和簡單的線條勾勒出一個人物的形象和特征。這種技巧適合于需要快速捕捉視覺感受，且對繪畫技巧有一定基礎(chǔ)的人。以下是相關(guān)主題范文，希望能為讀者提供啟發(fā)和參考。

主題1：城市中的行人

城市是充滿生命力的地方，無數(shù)的人在其中行走、奔跑、工作、生活。繪制城市中的行人需要捕捉他們獨(dú)特的特點(diǎn)和氣質(zhì)，在快速的線條中表現(xiàn)出他們的生動和活力。在繪制中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.刻畫人物的特點(diǎn)和姿態(tài)，手臂、腿部的曲線和角度都要注意捕捉和表現(xiàn)。

2.注重人物的面部表情和動態(tài)，眼神、嘴型、姿態(tài)等都要細(xì)致入微地勾勒。

3.注意人物的衣著和飾品，通過服飾和配飾的細(xì)節(jié)來塑造人物的個性和氣質(zhì)。

主題2：角色速寫

繪畫的魅力不僅在于刻畫形象，更在于創(chuàng)造角色。角色速寫是一種表現(xiàn)主題人物性格、心境和特點(diǎn)的技巧。繪制角色時需要注意以下幾點(diǎn)：

1.深入角色內(nèi)心，了解其性格、經(jīng)歷和心態(tài)，通過線條表現(xiàn)其特點(diǎn)和氣質(zhì)。

2.注重角色的外表形象，包括頭發(fā)、衣著、飾品等細(xì)節(jié)。

3.注意角色的表情和動態(tài)，通過姿態(tài)、眼神、手勢等表達(dá)內(nèi)心感受。

主題3：名人速寫

名人速寫是表現(xiàn)名人形象和特點(diǎn)的技巧。繪畫中，名人速寫是一種很好的練習(xí)，它要求畫家對名人的外表和內(nèi)心都要有一定的了解。繪制名人時需要注意以下幾點(diǎn)：

1.了解名人的外貌特點(diǎn)和氣質(zhì)，包括面部特征、體型、衣著和飾品等細(xì)節(jié)。

2.通過素描和線條表現(xiàn)名人的外表和內(nèi)心特點(diǎn)，包括表情、眼神、姿態(tài)等。

3.注意細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，例如名人的手勢、表情等，尤其在刻畫名人的面部時應(yīng)更加仔細(xì)。

以上三個主題是人物速寫課件中較為常見的主題。在練習(xí)中畫家可以通過不斷的嘗試和探索來掌握這些技巧，同時還要注重觀察和感受，通過不斷地練習(xí)來提高自己的繪畫水平。

速寫人物課件 篇11

【主題一】一個悲傷的情人

他們曾經(jīng)是戀人，也曾經(jīng)是彼此的全部?？墒菚r間會改變一切，他們之間的情感也因為時間的流逝變得淡漠起來。他們不再是那樣的親密，他們之間也沒有了當(dāng)初那種的信任和包容。這一切都因為女主角背叛了男主角。

女主角和另一個男人有了染，這個消息讓男主角心如刀割。他不知道該如何面對，也不知道該如何去饒恕女主角。他的心已經(jīng)徹底碎了，他感到自己再也無法承受這種痛苦。

看著女主角的樣子，男主角難以忍受。他不知道自己該怎么辦，他的心里只有痛苦和悲傷。他再也找不到當(dāng)初那個幸福的自己，也再找不到那個愿意為女主角做任何事的自己。

漸漸地，男主角開始變得消沉。他再也沒有過去的那種熱情和活力，他們之間也遠(yuǎn)離了感情。他們只是過著各自的生活，他們之間的距離越來越遠(yuǎn)。

最后，男主角離開了女主角。他知道自己再也無法去原諒她，他的心已經(jīng)永遠(yuǎn)地受傷了。他選擇了一個新的生活，目的就是要快樂地生活下去。

【主題二】一個年輕的創(chuàng)業(yè)者

他是一個年輕的創(chuàng)業(yè)者，他的夢想就是要打造自己的品牌。他對自己的事業(yè)充滿信心，也有著無限的熱情和創(chuàng)造力。

他的品牌很快就走紅，他的公司也得到了越來越多的關(guān)注。他用自己的努力和勇氣成功地站在了行業(yè)的前沿，成為了一位備受尊敬的企業(yè)家。

他的生活十分忙碌，但他仍然有很多的夢想。他想打造一個更加強(qiáng)大的團(tuán)隊，他也想讓他的品牌走得更遠(yuǎn)。

他時刻保持著高昂的斗志和信心，他的夢想在他的靈魂深處一直燃燒著。他相信只要努力，他一定能夠把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。

在他的經(jīng)歷中，他遇到了許多的挫折和困難，他也經(jīng)歷了許多的失落和煩惱。但是他并沒有因此而放棄，他還在繼續(xù)自己的創(chuàng)業(yè)之路。

最終，他的品牌真的成了行業(yè)的領(lǐng)頭羊，他的事業(yè)也越來越壯大。在他的創(chuàng)業(yè)道路上，他已經(jīng)實現(xiàn)了許多的夢想，也積累了豐富的經(jīng)驗。他的故事正在激勵更多的年輕人去尋找自己的夢想，并為之奮斗。

速寫人物課件 篇12

人物速寫

人物速寫是一種傳統(tǒng)美術(shù)技法，是指在短時間內(nèi)、通過線條、輪廓等簡潔的手法，表現(xiàn)人物形態(tài)、神態(tài)和性格特征的畫作。它是藝術(shù)家用以快速記錄、體現(xiàn)人物形象的手法。人物速寫的美在于它能夠在短時間內(nèi)，用最少的線條表現(xiàn)出人物的特征，在瞬間就概括了人物的形神。人物速寫不僅僅為美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)人物畫提供了速成法，同時也成為了一種觀察和表現(xiàn)世界的方式。

人物速寫需要選取恰當(dāng)?shù)慕嵌群土⒆泓c(diǎn)，通過線條的粗細(xì)、輕重、陰影等方式，表現(xiàn)每一個人物的特征和氣息，刻畫每一個人物的表情和氣質(zhì)。因此，藝術(shù)家必須具備敏銳的觀察力和精細(xì)的繪畫技巧。只有將視線鎖定在細(xì)節(jié)和特征上，才能賦予速寫作品更深刻的內(nèi)容和更具個性的風(fēng)格。

在人物速寫的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步探索影像、人物表情、身體語言等方面的表現(xiàn)技巧，讓人物形象更加立體、生動、富有感染力。同時，人物速寫可以作為人物創(chuàng)作的重要素材和臨摹的參考。通過直接與觀察到的人物對比，使自己的創(chuàng)作更加豐富和充實。

在人物速寫的過程中，藝術(shù)家必須保持專注和耐心，不斷地捕捉人物的變化和細(xì)節(jié)，不斷地嘗試和實踐，才能獲得穩(wěn)步提升的效果。同時，還需要保持對人物的尊重與理解，以更深層次的態(tài)度和思維去感知人物的存在和價值。

總之，人物速寫是一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，能夠以細(xì)膩的方式記錄和表達(dá)人物的精髓，蘊(yùn)含著無限的藝術(shù)魅力和無窮的創(chuàng)作潛力。只有積極實踐和不斷嘗試，才能做到真正的速寫大師。

速寫人物課件 篇13

課 題

(教學(xué)內(nèi)容)

2、人物速寫

課時

1

教 學(xué) 目 標(biāo)( 情 感 、知 識 、技 能 )

1、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。(了解)

2、通過速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。(練習(xí))

重 點(diǎn)

訓(xùn)練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。

難 點(diǎn)

養(yǎng)成教育:貴在堅持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。

教 具 準(zhǔn) 備

實物投影儀、范作

教 學(xué) 過 程

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。

板書課題。

2、講解“速寫”。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。

要畫好速寫,必須堅持勤奮練習(xí)。

3、欣賞:

欣賞課本4、5頁,葉淺予、黃胄的畫,以加深對速寫的理解。

講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。

寫生前的準(zhǔn)備:

教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

教師示范:

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。

(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細(xì)描。

指導(dǎo)練習(xí):

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說, 坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

8、講評:

對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚(yáng),鼓勵學(xué)生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

速寫人物課件 篇14

作為一名專業(yè)人士，我深知人物速寫可以提高我們描繪人體的能力，讓我們更好地捕捉到人物的神態(tài)和特征。因此，我準(zhǔn)備了一個人物速寫課件，通過這個課件我將向大家介紹人物速寫的基本原則和技巧。

首先，我們需要明確一個概念，人物速寫并不是簡單的模仿或者拷貝，而是通過簡單的筆觸表現(xiàn)出人物的形態(tài)和特征。因此，我們需要了解人物速寫的三個基本原則：形象簡潔、構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、筆觸自由。

首先是形象簡潔。人物速寫要求我們通過簡單、生動的線條表現(xiàn)出人物的形象，而不是過多地細(xì)節(jié)描繪。我們需要從整體上把握人物的形態(tài)，找到人物的主要特征，再通過簡短的線條勾勒出來。這樣可以讓人物的形象更加生動、形象化，也更容易讓人記住。

其次是構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)。人物速寫要求我們在繪制的時候要注意構(gòu)圖，把握好人物在畫面中的位置和大小。我們可以通過一些簡單的構(gòu)圖原則來實現(xiàn)，比如說黃金分割線、對稱性等等。這樣可以讓人物更好地融入畫面中，增加畫面的美感和協(xié)調(diào)性。

最后是筆觸自由。人物速寫要求我們在筆觸上要自由、輕松。我們不要過于拘泥于細(xì)節(jié)，而是要牢記自己創(chuàng)作的初衷，盡可能地用簡單的線條來表達(dá)人物的各種狀態(tài)。在這個過程中，我們可以嘗試用不同的手法、線條來表達(dá)不同情感和效果。

除了以上的基本原則之外，還有一些技巧也很重要，比如說以下幾點(diǎn)：

1.預(yù)備筆畫。我們在繪制之前，要先構(gòu)思好整個形象的輪廓和主要線條，最好在繪制之前進(jìn)行預(yù)備筆畫的練習(xí)，這樣可以提高我們的把握能力。

2.利用陰影。在繪制時，可以用簡單的陰影來渲染人物的光線和陰影變化，這樣可以讓畫面更加生動、立體。

3.學(xué)習(xí)人體比例。人體比例是人物速寫中非常重要的一點(diǎn)，我們需要學(xué)會人體的基本比例，比如說頭的大小和身體的長短比例等等。

4.注意細(xì)節(jié)。雖然人物速寫強(qiáng)調(diào)形象簡潔，但是也不代表我們可以忽略細(xì)節(jié)。一些重要的特征細(xì)節(jié)還是需要準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，比如說眼睛、鼻子、嘴巴等等。

總體而言，人物速寫是一種非常有技巧和創(chuàng)造力的藝術(shù)形式，需要我們不斷地練習(xí)和思考。通過不斷地積累和實踐，我們可以提高自己的繪畫技巧和感覺，更好地表現(xiàn)出人物的特征和神態(tài)，為自己的藝術(shù)道路打下堅實的基礎(chǔ)。