教學(xué)講座心得體會

教學(xué)講座心得體會。

教學(xué)講座心得體會【篇1】

有效教學(xué)講座的心得體會Yjs21.coM

柴寶小學(xué)閆煥君

作為一名四年級的英語老師，我教了近一個月，發(fā)現(xiàn)了很多問題.比如，學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，參差不齊；需要背誦的單詞和句子很多，大多數(shù)學(xué)生不喜歡背誦；幾乎每個班級都有幾個學(xué)生甚至失去了進一步學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望？作為一名英語老師，我也很疑惑：老師教這么累，學(xué)生學(xué)這么難，為什么效果不理想？因此，如何實現(xiàn)“有效教學(xué)”成為我們每一位教師努力奮斗的目標(biāo)。

龍元新的精彩講座全面細(xì)致，深刻生動。我從這次培訓(xùn)中受益匪淺。在我看來，教學(xué)首先要考慮的是如何從課堂一開始就引起學(xué)生的注意。我們需要向?qū)W生傳達學(xué)習(xí)目標(biāo)，在他們的腦海中提供錨點。此外，它還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點和難點。在課程開始時向?qū)W生介紹課程的“關(guān)鍵”部分。在課堂教學(xué)過程中，把相應(yīng)的重點部分放在最后，防止學(xué)生注重形式的多樣性和參與的樂趣，而未能把握核心內(nèi)容。使用學(xué)生容易喜歡的語言，即教學(xué)語言有其獨特性——讓學(xué)生聽得明白，聽得懂，所以需要一些技巧。其次，我們要在課堂上少說話，不要起主導(dǎo)作用，而要起主導(dǎo)作用。我們在上面跳了很多舞，我們非常有條理和理解，但學(xué)生并不多。通過問題情境的環(huán)環(huán)相扣，使本節(jié)的知識以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要過程，而不是教師的教學(xué)，經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)。此外，考慮在講座期間提供鼓勵性的即時評論。善于在課堂上及時發(fā)現(xiàn)并做出有效評價；同時，“老師一定要出名”，評價一定要客觀事實，也就是確實有值得表揚的地方。

總之，在以后的教學(xué)中，我會牢固樹立有效教學(xué)的觀念，強化有效教學(xué)的意識，不斷學(xué)習(xí)，反思學(xué)習(xí)，在反思中進步，主動把有效的教學(xué)理念、有效的教學(xué)理念、有效的教學(xué)方法。把教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中。

教學(xué)講座心得體會【篇2】

“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標(biāo)——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是書中提出的結(jié)論，而作為一名數(shù)學(xué)教師，如何實現(xiàn)這三個目標(biāo)？在課堂教學(xué)中怎樣實施？都是我們應(yīng)當(dāng)考慮的。讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。

首先，在應(yīng)用中讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。

新課程數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向已經(jīng)由“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)向了“以學(xué)生發(fā)展為中心”。新課程強調(diào)讓所有學(xué)生都能“獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需”的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用，更加重視學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生需求，體驗數(shù)學(xué)的“真實生活”價值。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而感受到數(shù)學(xué)的價值，并初步學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實際問題。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在。

學(xué)生在日常生活中積累了大量的生活經(jīng)驗，這些生活經(jīng)驗往往與數(shù)學(xué)概念、法則、公式、數(shù)量關(guān)系等數(shù)學(xué)知識有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。老師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生的這些經(jīng)驗出發(fā)，提供基本內(nèi)容的實際背景，再讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野。比如：在學(xué)習(xí)乘法的應(yīng)用時，應(yīng)舉一個生活中的事例——商場購物，媽媽帶了100元，買了2袋大米，每袋35元，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中

的應(yīng)用價值。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。例如，教學(xué)二十以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法口訣、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)等計算時，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境，給學(xué)生提供探索的機會，練習(xí)中再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識解決生活中的問題，這樣的設(shè)計不僅貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需要，也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系的更加緊密。這樣才能使學(xué)生有意識的學(xué)，有意識的用，實踐能力也就在不知不覺中形成了。

其次，創(chuàng)設(shè)豐富的情境讓學(xué)生在“真實”的情境中學(xué)習(xí)和理解。新課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式是多種多樣的，但都能從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境，為學(xué)生提供分析和思考的素材引導(dǎo)學(xué)生自主探索、主動探究。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是最有價值的。教學(xué)中教師如果能夠巧妙地把教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟知的事物和具體情景之中，并與學(xué)生已經(jīng)了解學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在自然的情景中，在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)生對數(shù)學(xué)就會充滿好奇、充滿興趣，學(xué)生就能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。比如《位置與方向》內(nèi)容的教學(xué)，就設(shè)置了同學(xué)們參觀新農(nóng)村的情境，通過參觀新農(nóng)村不同的景點，學(xué)習(xí)和認(rèn)識東西南北、東北、西北、東南、西南等方向，并會觀看簡單的線路圖?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！苯虒W(xué)中如果將靜止的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)成動態(tài)化，將理性的知識情趣化展開教學(xué)，學(xué)生就會更加積極地參與學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”也就得以充分體現(xiàn)。例如：教學(xué)《認(rèn)數(shù)》時，把教學(xué)例題和習(xí)題串聯(lián)成“逛動物園”的戶外活動情境。教學(xué)《烙餅問題》時設(shè)計成“小紅請客”的情境，這樣不僅僅是知識得到學(xué)習(xí)和掌握，也更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

再次，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動過程中探究和掌握知識。 “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，在數(shù)學(xué)活動中將數(shù)學(xué)內(nèi)容“過程化”為一個個“數(shù)學(xué)活動”，讓學(xué)生在活動中經(jīng)受、體驗和探索。這對豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性，它需要學(xué)習(xí)者有積極主動、自主探索的精神。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生探究知識，了解其生成的過程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生只有經(jīng)過自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識，掌握知識?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴記憶與模仿，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！崩?，教學(xué)《統(tǒng)計與可能性》時，教師設(shè)計摸球游戲，在分工合作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生統(tǒng)計摸出的球的顏色，判斷摸出不同顏色的球的可能性的大小，從而得出結(jié)論。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時，適當(dāng)?shù)膭邮植僮鳎ū热鐢[小棒，畫圓圈等）能夠使學(xué)生探索出口算的方法，這樣在活動中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生覺得生動有趣，教師教的輕松，學(xué)生就會學(xué)的開心，數(shù)學(xué)課堂才能真正達到有效。

20xx年12月參加了赤峰市中小幼教師繼續(xù)教育研修，在網(wǎng)上聽了徐長青老師講座，讓我受益匪淺。徐老師的課堂一直在追求的是簡約教學(xué)，在他的課堂上，徐老師注重放手讓孩子去探究知識，尋找學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，告訴孩子要知難而“退”，當(dāng)一種方法解決不了問題時，就去尋找另一種方法，注重孩子思維的深入探究，我們的課堂上，往往忽視了這一點，認(rèn)為學(xué)生坐在這里，就是上課了，而學(xué)生的思維卻沒有真正的被激活。徐老師講了教育的觀點和自己的簡約教學(xué)，教學(xué)從簡單開始，強調(diào)三個不教，學(xué)生會的不教，學(xué)生自己能學(xué)會的不教，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的不教。其實要真正能做到這三個不教是很難的事情，需要老師下很大的功夫，在教學(xué)中，好的課堂是“鼓舞人心的”，催人奮進，課堂教學(xué)是常態(tài)生活的，呈現(xiàn)要簡單，簡單到從不拒絕任何一個學(xué)生的參與，讓學(xué)生有尊嚴(yán)，講究策略，內(nèi)心世界對孩子的尊重，做到有大愛。

教學(xué)中有時需要我們教師耐心的等，等是一種對學(xué)生的關(guān)愛，能更好地激發(fā)學(xué)生的參與。平時在我們的教學(xué)中不允許學(xué)生犯錯誤，要是學(xué)生錯了，我們就得批評他。因此，在我們的課堂上舉手發(fā)言的學(xué)生也就越來越少了，其實這不是學(xué)生的錯，而是我們老師的錯，因為孩子畢竟是孩子，他（她）犯錯誤是完全可以的，可是我們老師沒有給他機會，也沒有幫他找原因，更多的是責(zé)備，因此學(xué)生不舉手發(fā)言是可以理解的。在今天的講座中，徐老師強調(diào)我們不但要允許學(xué)生犯錯誤，有時甚至還要謝謝那些回答錯誤的同學(xué)，因為正是有了他們的發(fā)言，才給我們的課堂帶來了一次深刻的思考，一次有意義的討論，使我們大家對這個問題了解得更深刻了。同時，他強調(diào)在課堂中我們老師有時應(yīng)該扮演認(rèn)知沖突的引發(fā)者，有時又要扮演學(xué)生認(rèn)知矛盾的制造者，教師在有的時候就需要專門出錯，考察學(xué)生的分辨能力。對學(xué)生的一舉一動要明察秋毫。從學(xué)生的言行中判斷出學(xué)生對其所學(xué)內(nèi)容是否理解，學(xué)生是否專心，知道孩子們什么時候在想些什么，在什么時候該拋些什么問題給孩子等。這樣就需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷摸索，提高自身的綜合素質(zhì)。這一點，非一日之功。教師要把課堂交給學(xué)生，為什么不能讓學(xué)生也當(dāng)回老師呢？當(dāng)一個知識點，一個單元學(xué)完后，讓學(xué)生出過關(guān)題是一個很好的辦法，學(xué)生通過出題，能對本知識進行復(fù)習(xí)，提取精華，把握重點。一人一份題，互相交流就能得到好的學(xué)習(xí)效果，教師輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，何樂不為呢？

通過網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我感覺收獲很大，不僅讓我感受到了新的教育理念，徐老師深入的講解，更讓我們感受到他課堂的魅力，在感受名師的同時我也發(fā)現(xiàn)了自己的差距，只有多思考、多讀書、多研究自己才能進步。

教學(xué)講座心得體會【篇3】

教學(xué)設(shè)計講座心得體會

教學(xué)設(shè)計講座心得體會

鄭老師又為我們做了一次講座，這次鄭老師講的是教學(xué)設(shè)計。她開始的時候問我們教學(xué)設(shè)計和教案的區(qū)別是什么？我真的傻眼了，我從來沒想過這個問題。鄭老師進行了詳細(xì)的講解，教學(xué)設(shè)計指重在教學(xué)和設(shè)計的過程，教學(xué)設(shè)計比較理想化，通過這個設(shè)計可以達到一個理想狀態(tài)，而教案偏重于實際應(yīng)用。而兩者都要對于課標(biāo)有一個理解和借鑒。但是課標(biāo)只提供了一個理論指導(dǎo)和教學(xué)的理想，就是說用什么作為自己的指導(dǎo)思想以及通過這節(jié)課老師想要達到一個什么樣的目標(biāo)，想要學(xué)生學(xué)到什么，它和教學(xué)設(shè)計其實異曲同工，都是對于課程的一個理想化。直到今天我才知道的：原來兩者基本就沒有什么關(guān)聯(lián)。并且教學(xué)設(shè)計是比教案更加寬泛的一個概念。

一、教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計主要有四個的內(nèi)容，他們分別是：教什么；學(xué)什么；為什么；怎么做。想要寫好一個教學(xué)設(shè)計，首先不可避免要想到的是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容主要就是描述章節(jié)以及本節(jié)設(shè)計的位置和前后的邏輯關(guān)系，比方說前幾章是什么，講了什么，后幾章是什么，講了什么，要講的這節(jié)課起到什么作用，而且要注意每一章的第一節(jié)要注意對于整一個章節(jié)的導(dǎo)入。

二、學(xué)情分析。（1）知識儲備。

（2）能力儲備。就是對不同的學(xué)生進行抽樣調(diào)查，從不同方面有目的的進行考察，從而了解不同學(xué)生的分析能力和理解能力的水平，通過對學(xué)生情況進行分析，并預(yù)設(shè)了學(xué)生可能出現(xiàn)的問題后，確定需要破解的第一個難點是...、第二個難點是....以這方法來提高學(xué)生的能力，對癥下藥。

（3）教學(xué)手段及教學(xué)方式。這次講座講了很多以前都沒有想過、考慮過的知識，教學(xué)設(shè)計和教案都考察了老師對于所講知識的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達出來，讓學(xué)生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力，對于現(xiàn)階段剛剛接觸到教師這一行業(yè)的我們，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西，我們不應(yīng)該把目光僅僅局限于上完這節(jié)課，我們應(yīng)該把目標(biāo)放長遠(yuǎn)，開闊我們的視野，多學(xué)習(xí)新的知識，豐富我們的知識水平和教課技能，從各個方面豐富、完善和發(fā)展自己，為將來正式成為一名合格的教師做好準(zhǔn)備，打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)反思（1）特點一定要突出特色。

（2）反思是教學(xué)結(jié)束之后對自己這節(jié)課設(shè)計與真實環(huán)節(jié)中不匹配原因的思考。

鄭濤老師來到良鄉(xiāng)五中為我們進行了一堂精彩的講座，我們每一個人都受益匪淺。聽過鄭老師的“手把手”教的教學(xué)設(shè)計講座，感到很是受用，不光是從表面的結(jié)構(gòu)還是深層內(nèi)容的挖掘，都將成為我今后教學(xué)過程中的堅實基礎(chǔ)。

世界上沒有最好的設(shè)計。只有最合適的設(shè)計。

教育教學(xué)先進理念心得體會

教育教學(xué)理念講座心得體會（共8篇）

教學(xué)理念心得體會

教學(xué)理念心得體會

小學(xué)教師教學(xué)理念心得體會

教學(xué)講座心得體會【篇4】

也許這就是耳濡目染，學(xué)校這幾天開展了開學(xué)典禮，道德講堂，學(xué)長學(xué)姐提供心得的一系列講座。一字一句，一音一頓，一揚一抑，一平一仄，那么深入我心。沒有半點心煩意燥，沒有一絲坐立不安，心中異常平靜。

學(xué)校的道德講堂足以反映德在曲師被重視之高?！皣鵁o德不興，人無德不立”也恰恰詮釋了社會主義核心價值觀的含義。這無疑使社會主義核心觀融入到國民教育的方方面面，是價值觀的影響無時不在，無所不有學(xué)校重視德，學(xué)生便會重視起來。立德樹人，百年樹木，十年育人。也許這就是教學(xué)的意義所在吧。德是一種品質(zhì)，是人生道路上披荊斬棘的利刀，是不斷推人前進的助動力！就像小王子中的一句話，詩沙漠顯得美得是沙漠中的一口井。使一個學(xué)校足夠有魅力的'是它所表達出來的情懷，是那種重視德的校風(fēng)，是那剛正博愛，睿智篤行的校訓(xùn)。

校長的話句句錨銖，總的來說有四點內(nèi)容。

一：不忘初心，善于思考。

初心是追夢赤子心，秉承學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆的諄諄教誨。

二：經(jīng)營友誼，用寬容之心待人。

寬容之心并不代表并不代表無條件的遷就，而是在有原那么的基礎(chǔ)之上的，并非事事計較，但也并非事事包容?？赡苡悬c類似于儒家的中庸之道，不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心，好好經(jīng)營友誼。友誼小船非同小可，我們需要時時關(guān)注方向盤，駛向遠(yuǎn)方！

三：不追求功利，讓心智有所成長。

法國革命領(lǐng)導(dǎo)者，思想家盧梭說教育就是人的天賦本能的一種自然生長的過程。教育既生長。大學(xué)是人生的新平臺,相當(dāng)于一個小社會，是一個磨煉人的平臺。而我們要做的就是鍛煉自己，讓自己的心智有所成長。通俗說法就是，不僅僅要提高智商，還要提高情商！

四：不畏艱難，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

責(zé)任可抽象，可具體，可大化，可小化。責(zé)任并不是絆腳石，是墊腳石，可能外表上看會讓你走更多的荊棘，實那么并不是本相。

校長的話看似深奧，實那么讓人受益匪淺，感受頗深。如明燈般，似乎為我的大學(xué)掀開了迷霧。接下來是徐瑞學(xué)姐的勵志故事讓人潸然淚下。六年深患尿毒癥，命運和其悲慘，而她卻選擇安全性不高的血液透析治療法，繼續(xù)站在三尺講臺講課。并且決定在死后捐獻器官。她知道自己無法改變生命的長度，到可以改變其廣度和深度。她的堅韌，她的樂觀,又有誰能做到？

列夫托爾斯泰說過，我愿站在高處，因為那里能聽到上帝的聲音。而徐瑞學(xué)姐就站在靈魂的高度，聽到了心底的聲音。

這次講座讓我受益匪淺，如指明燈般，指引了我們前進的方向。未來的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢為馬，隨處可棲。

教學(xué)講座心得體會【篇5】

專注朗讀指導(dǎo)，把書聲帶回課堂

——聽趙杰平朗讀指導(dǎo)講座

南關(guān)小學(xué)崔志芳

再次聆聽趙杰平老師的閱讀指導(dǎo)，再次欣賞趙老師自然的聲音，再次被趙老師犀利的話語驚醒？？趙先生來過一次，我收獲不止一次。趙老師將學(xué)習(xí)朗讀技巧。所有的言行都毫無保留地教會了我們。朗讀是漢語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理解課文、提高語言表達能力、豐富想象力的重要途徑。在日常教學(xué)中，我們都注重朗讀，但如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂自己的感受呢？以往要求學(xué)生一遍又一遍地閱讀，但畢竟課時有限，學(xué)生仍難以憑自己的感悟把握文章中所蘊含的情感。成為老師們頭疼的問題。在本次學(xué)習(xí)中，以《天游峰清道夫》和《大江之戰(zhàn)》兩節(jié)課為例，趙老師的精彩講解和指導(dǎo)幫助我們撥開云霧，找到光明。

1.教師要把讀書思考的時間還給學(xué)生。

“書讀百遍，其義自求”，這就是讀書的道理比自我理解更有價值。但是，我們的老師不能完全信任孩子，認(rèn)為老師多說比讓學(xué)生自己讀要好。結(jié)果老師沒有給學(xué)生足夠的時間閱讀，就對文章的措辭和排版做了很多分析。因為學(xué)生自己閱讀課文的時間太少，學(xué)生對課文沒有真正的理解，沒有深入思考，感覺不強。此時的學(xué)生只是聽眾，而不是真正意義上的讀者。他們所感知的“情緒”和“理由”，無非是老師個人的閱讀心得和體會。因此，教師不應(yīng)以自己的分析代替學(xué)生的閱讀練習(xí)，而必須將閱讀和思考的時間還原給學(xué)生。給學(xué)生足夠的時間閱讀，讓學(xué)生體驗和理解眼前所讀的單詞，而老師只需退后一步，為學(xué)生充當(dāng)“學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者” .

比如郭繼云老師在講《保衛(wèi)大河》一文的時候，在講自然二段的時候，給了學(xué)生閱讀的提示，學(xué)生順理成章地學(xué)了。在我們看來，這非常好。

。不過在趙老師的指導(dǎo)下，還是有水平的。趙老師的指導(dǎo)并不急于分析課文，而是先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，通讀課文，思考每個句子之間的關(guān)系。過了一會兒，學(xué)生們?nèi)齼蓛傻嘏e起了手，然后讓學(xué)生們仔細(xì)閱讀課文。再仔細(xì)讀一遍，再讀一遍，你會得到一次又一次的收獲。正是因為給了學(xué)生們自己閱讀和思考的時間，所以學(xué)生們對這篇課文的理解非常深刻。因此，一定要把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生。

二、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼課文中的語言

“在閱讀教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)咀嚼課文中的語言，讓他們動動腦筋，經(jīng)常比較、揣摩，形成習(xí)慣?！遍喿x對于學(xué)生的自我理解和自我滿足是不夠的。畢竟，學(xué)生的水平是有限的。教師要根據(jù)學(xué)生所掌握的情況，有針對性、有針對性地進行指導(dǎo)和指導(dǎo)。引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)品味好詞好句的妙處，弄清版面設(shè)計的獨特之處，深入挖掘和領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。當(dāng)然，教師的建議應(yīng)該基于學(xué)生的閱讀和學(xué)生自己的理解。老師的“點”要在關(guān)鍵點“點”，“撥”要在難處“撥”。毫無疑問，“指點”比不“指點”更糟糕。例如，在教授《保衛(wèi)大河》一文時，郭老師問學(xué)生：“士兵們完全不理會什么？”趙老師就是這樣教的。他問學(xué)生：“士兵把腳趾割破了，渾水里不包扎，結(jié)果如何？會被感染、腐爛，甚至截肢或犧牲，這完全是無視?！弊x句子，學(xué)生明白，然后讀出文章的魅力，讀出感情，讀出理解。

真正的閱讀三是與作者心靈的交流與對話。 “一篇文章讀的很好，你就會變成我，不知道是人寫的還是我寫的?！闭嬲拈喿x是與文本作者內(nèi)心的交流與對話，是一個從一個生命到另一個生命的融合與重構(gòu)的過程。一篇文章所包含的思想感情，是作者真正向讀者“感同身受”的，必須感慨萬千地反復(fù)背誦。因此，教師應(yīng)該教給學(xué)生一定的閱讀方法，并為學(xué)生提供更多的朗讀機會。通過韻律朗讀，可以將無聲的詞轉(zhuǎn)化為口語，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，讀出來的韻味和深度。意義，領(lǐng)悟文章的真諦，達到“愛出自心，愛出自口”的美妙境界。比如，李老師在教《天游峰掃路》一文，讓同學(xué)們理解“老頭子做這個累不累？”那層層疊疊的“半路歸來”的感覺。學(xué)生們的閱讀還可以，但經(jīng)過趙老師的指點，我們發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)的閱讀是錯誤的。前面的話都是伏筆，重點是讀“可是這個老頭子？？讀老頭子的豁達自強。然后引導(dǎo)同學(xué)們展開演講“掃我眼中的路人”，讓學(xué)生通過閱讀體驗，體驗有聲語言到無聲語言的轉(zhuǎn)化，真正與作者交流，進行心靈對話，產(chǎn)生共鳴。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀一本好書是中文老師面臨的一大難題，但只要我們愿意靜下心來，認(rèn)真研讀課文，多思考，加上趙老師給出的閱讀方法，一定能做到。讓學(xué)生閱讀精彩文字。也會讓課堂充滿閱讀的聲音，營造一個有品位的書香課堂和書香校園。

教學(xué)講座心得體會【篇6】

我作為青年教師的一員，在聯(lián)合中學(xué)的階梯教師聽了xx中學(xué)xx老師關(guān)于《青年教師專業(yè)化成長》的講座，聽后對于自己以前對教學(xué)的態(tài)度、方法作了深刻的反思，鄧小淘老師在此次講座中總共講述七個方面的內(nèi)容，現(xiàn)就“教學(xué)反思“這點談一些本人的心得體會。

教師專業(yè)化成長的過程，實質(zhì)上就是教學(xué)實踐與認(rèn)識的過程，是“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”的過程。人類的認(rèn)識總是從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，只有理性認(rèn)識才能科學(xué)地指導(dǎo)實踐。換句話說，教師專業(yè)化成長過程，就是“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”不斷升華的過程。反思是教師發(fā)展中最具積極性的因素，是總結(jié)、是批判、是追求。只有勇于探索、不斷進取的人，才有可能以批判的眼光審視自己，尋找自身的缺失與遺憾。曾子曰：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？筆者想改幾個字與大家共勉。為國謀而不忠乎？與學(xué)生處而不仁乎？教不專乎？古人云：教之通，貴以專。意思是說教育學(xué)生要有恒而專一。而我認(rèn)為“?！笔侵敢粋€教師應(yīng)該具有的全部的專業(yè)品質(zhì)、素養(yǎng)和知識。古人之所以經(jīng)常反省自己，不過是為省己自律，修身立人，與今天我們所提倡的自我反思有些相似，故不失為典范，可以效法。人貴有自知自明，只有不斷反省、反思，才可以發(fā)現(xiàn)自我、改造自我、完善自我，有助于我們從幼稚走向成熟，由感性走向理性，從“教書匠”成為“教育家”。

教師的發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)特征，是教師專業(yè)成長的保鮮劑，也是知識不斷豐富的充電器。只有不斷學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中反思自己，才可能思考教育教學(xué)工作，完善人格魅力。一個不熱愛學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)的人必將迷失方向，落后于時代。教師既可以向書本學(xué)習(xí)，也包括向同事、同伴學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)，向幫教老師學(xué)習(xí)。向同事、同伴學(xué)習(xí)的最佳途徑就是交流與合作。俗話說：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。這是學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和原則。求師和從師是智慧合作的一種方式?，F(xiàn)代人不但要做到求師有術(shù)，還要做到從師自如。善于從兩者的相輔相成中得到效益、贏得智慧，這就是我們所說的同伴互助的真正意義。

在今后的教學(xué)中，本人將秉承“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”的教學(xué)態(tài)度更好的來完成自己的教學(xué)任務(wù)，讓自己能夠快速的成長起來。