升國旗課件

升國旗課件(優(yōu)選15篇)。

對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教案是教師教學質量的關鍵因素。下面是幼兒教師教育網的編輯幫大家整理的“升國旗課件”，希望你能夠從本頁所提供的內容中收獲一些啟示！

升國旗課件 篇1

教學目標：

1、 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。

2、 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢字，認識“升”、“旗“等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、 ”。

3、 了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。

教學重點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。

教學難點：

在讀中理解國旗的含義，激發(fā)學生尊敬國旗，熱愛國旗的情感

教具準備：

1、 課前布置學生收集有關國旗的資料。

2、 生字卡片，升國旗的錄像。

教學過程：

（一） 創(chuàng)設情境，激趣導入

師：每周一的早晨，我們全校師生都要到操場上舉行什么活動？誰來說說升國旗時的情景？那么，升國旗時，我們小朋友應該怎樣做呢？現在讓我們一起來學習。（板書課題，學生書空）

（二）初讀課文，探究識字

1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。

1）小組內交流。

2）小組代表發(fā)言，匯總資料3 ） 教師小結：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。

2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。

3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優(yōu)秀獎。

（三）朗讀感悟，激發(fā)情感

1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

2、學生質疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？

3、情境誦讀。出示升國旗課件，學生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。

（四）小組合作，快樂識字

1、認識新偏旁，教師講解名稱，學生練寫。

2、學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯系生活等。

3、小組合作，交流識字方法。

4、做猜字游戲。生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。

（五）聯系生活，拓展延伸

說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內交流。

（六）教師總結

這節(jié)課你學得高興嗎？你有哪些收獲？

板書設計：

立正

升國旗 熱愛國旗

敬禮

升國旗課件 篇2

一、復習檢查

國、我、們、中

2、指名朗讀課文

二、精讀訓練

1、指導看圖，引讀第一句

（1）什么是我們的國旗？

（2）出示句子，指名讀

（自豪的語氣讀第一句。

2、指導看圖，引讀第二句

（1）看鮮艷的五星紅旗升起來了，你知道它是怎么升起來的嗎？

（2）出示句子。

（3）課件演示升國旗

（崇敬之情。

3、指導看圖，引讀第三句

（1）升國旗時，我們少先隊員應該怎樣做？

（2）出示句子，在生活中你喜歡用“您”稱呼哪些人？

（3）指導朗讀第三句，讀出對國旗的崇敬熱愛之情。

（4）學生表演讀第三句，評價。

（有感情地朗讀全文

三、指導背誦

1、看圖引背。

2、學生看圖自由背誦

3、句子接龍背

4、邊背誦邊表演

四、看圖，啟發(fā)想象

聽到雄壯嘹亮的歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥們也向著國旗飛來了，你知道它們在想什么，會說些什么嗎？

五、指導寫字：

起、立、正、向 1、記憶字形

（1）說說你有什么方法記住這些字，有哪個字需要別人幫忙。

（2）書寫這些字時，你想提醒小朋友們什么？

2、指導在田字格里寫字

（1）觀察生字在田字格中的位置

（2）教師范寫

六、作業(yè) 回家向長輩介紹升國旗時的情景，要求邊說邊表演。

課后小結： 利用教學光盤指導朗讀效果較好。學生在組詞時易出現“們”當“門”用，用生字組詞是難點。

升國旗課件 篇3

一、導入

1、同學們請大家看這幅圖，想一想這是什么時間？在什么地方？小朋友正在干什么？（早晨在學校操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。）

2、今天我們來學習一篇課文，誰能看著拼音把課題讀一遍？出示卡片“升”這是一個后鼻音，跟老師讀“升”。誰能把課題再讀一遍，其余同學思考：什么叫升國旗？

3、解釋：升國旗就是把國旗高高地升上天空。

4、出示視頻：看！在我國的首都北京，每天清晨，解放軍叔叔都要在天安門廣場上升國旗。

二、初讀課文

１、師范讀課文

２、同學們也想學著老師的樣子來讀讀課文嗎？那自己先自由地讀讀課文，不認識的字，難讀的字借助拼音把它們多讀幾遍。

３、剛才大家讀得都十分認真，老師這有幾個詞想考考大家，你能讀得準嗎？

（五星紅旗、升起、立正、敬禮、我們）

４、讀準了詞語，相信大家一定也能把課文讀準，誰來讀（評價是否讀準）還有誰也想讀（真勇敢）在他讀的時候其余同學數一數，課文一共有幾句話？

三、細讀課文

1、a一共有幾句話？（3句）

b自由讀讀第一句話，想一想讀了這一句話你知道了什么？（五星紅旗是我們的國旗）

c你在哪里見過這五星紅旗？（學校，天安門廣場，教室里，當運動員獲得獎牌后）

d看！這就是我們的國旗五星紅旗，你能用自己的話來說說我們的國旗是什么樣子的？（長方形、紅色、黃色、五星）

e你覺得這面國旗怎么樣？（很美）指導讀美美的讀一讀第一句

f當看到國旗升起時，你的心情怎么樣？（激動、自豪）帶著這樣的感覺讀好第一句話！

2、升國旗時，我們身邊還能聽到什么？（國歌）

a在國歌聲中，國歌是如何升起的，自由讀第二句話，告訴老師（高高升起）加著重號。

b誰能讀好這個詞語，能再高點嗎？一起讀。

c瞧，五星紅旗升得多高呀，飄揚在祖國的藍天上，誰來讀好第二句話，男同學，女同學。

3、升國旗時，我們小朋友應該怎么做呢？誰來讀讀第三句話？一起讀。

a、在這里“您”指的是誰？（國旗）為什么不用你而用您？（表示對國旗的尊敬）

b、想一想平時你稱呼誰會用這個“您”字？（爺爺、老師、奶奶、長輩）

c、在這里一個“您”字把小朋友們對于國旗的熱愛和尊敬全都表達出來了，我們一起再讀這句話。

4、誰能帶著感情把整篇課文讀一讀（評價聽出你對國旗的熱愛）誰還想讀（評價哪個字讀得特別好）一齊把整篇課文有感情地讀一讀

四、情感升華

1、聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到少先隊員有力的敬禮，一群小鳥也飛來了，當它們看到美麗的國旗，小鳥們心里會想些什么？有會說些什么呢？

2、說不定它們還會唱起來，跳起來呢，學過《國旗國旗真美麗》這首歌嗎？來起立，把我們最美的歌聲送給我們的國旗

3、同學們唱得真好，老師聽出來了，你們都很熱愛國旗，面對這鮮艷的五星紅旗，面對這帶給中國人無數光榮和自豪的國旗，你想說些什么？

4、同學們說得真好，老師相信你們的心愿一定能實現。

五、教學生字

升字

六、作業(yè)：背誦課文

《升國旗》這篇課文是一年級的小朋友學習了漢語拼音和識字后的第二篇課文。這篇課文讓小朋友認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎么做，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有感情地朗讀、背誦課文及學會本課生字詞，并美觀地寫字。教學本課時我分了三課時，第一課時初讀了課文，認讀了生字，學會了４個生字的書寫。第二課時主要細讀感悟，學習余下的３個生字，指導有感情地朗讀課文，試著背誦課文，激發(fā)學生尊敬國旗，熱愛國旗的思想感情。第三課時復習詞語，背誦課文，指導完成練習。

在導入課文時，我利用品德與生活課上學習的《我也相當升旗手》這課，讓他們來介紹一下我們的國旗。還利用星期一小朋友們都要進行升旗儀式這一生活經驗，讓學生說說升國旗時小朋友會做些什么。同時結合課文插圖，提問那課文是怎樣描寫小朋友舉行升國旗時的情景的呢？引出今天要學的這一課。有了第一篇課文的基礎，小朋友對句的概念有了清晰地認識，這篇課文有幾句話，他們找得非?？?。

教學第一句話時，我課件出示五星紅旗的圖片，提問你們在哪里見過五星紅旗，有的說在校園里見過，在幼兒園里見過，在北京天安門廣場上見過，也有孩子說到在奧運會比賽時見過。接著我說，五星紅旗在許多場合，重大的日子出現，因為它代表我們的國家，是我們祖國的象征。師引讀所以說五星紅旗是（我們的國旗）。指導朗讀時，應讀出作為一個中國人的自豪感。

教學二、三句時，我運用直觀的圖片來達到教學目的，課件出示一些圖片，使學生明白五星紅旗在國歌聲中高高升起，小朋友們要立正、敬禮。同時問：“向您敬禮”是“向誰敬禮”？為什么不說“向你敬禮”？啟發(fā)學生知道向國旗立正、敬禮，表示我們對國旗的尊敬和愛。在朗讀這兩句話時我讓學生加上動作進行朗讀，使課堂氣氛變靜為動，讓學生樂于參與，讓學生自覺地投入到愛國旗愛祖國的情感中。

在教學字的過程中“我”比較難寫，老有學生漏寫筆畫。有的小朋友會把“立”字中的點寫成撇，所以一些新授的字要反訴練寫，反復記憶。

通過這篇課文的教學，我感觸最深的是教師要用多種教學方法及手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中。同時也要重視學生學習習慣的養(yǎng)成。如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學習評價，讀書時注意節(jié)奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓練等等。

升國旗課件 篇4

課題：

10.升國旗

課型：新授課

內容：

10.升國旗

教學目標：

1、學會讀本課11個生字：升、國、旗、紅、歌、中、起、立、美、立；會寫中、五、立、正四個字。理解生字組成的詞語；

2、認識兩個偏旁。

3、通過播放國歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感；。

教學重點：

1、借助漢語拼音識字。掌握正確的筆畫筆順；

2、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；

教學難點：感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教法：引導法、歸納法。

學法：小組合作交流法、歸納法。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

二、新課

（一）讀課文。

生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）

（二）理解課文：

1、啟發(fā)提問

2、教師講解：

3、看圖理解課文。

4、分析課文：

5、再讀并試背課文：

三、板書設計（板書設計）

四、課堂小結

教師引導學生歸納總結升旗儀式需要注意什么。

五、作業(yè)設計

第二課時

一、復習背誦

二、學習四會字。

1、抽讀生字卡片；請學生上臺抽讀生字，口頭組詞并帶讀；

2、多媒體出示生字：中、五、立、正、一個一個出示其筆畫筆順；

3、指導學生書上描紅；

4、指導學生在練習冊上描紅、臨寫。

5、師范寫：并講明在田字格中位置：

中：中的口中是扁扁的，它的第二橫，寫在橫中線線上，豎則寫在豎中線上。

三、板書設計（課件展示）

四、課堂小結

教師引導學生歸納說收獲。

五、布置作業(yè)。

正確、流利、有感情地把課文背誦給你的爸爸、媽媽聽。

升國旗課件 篇5

一、說教材

《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎樣做，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有熱情的朗讀，背誦課文以及學會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。

二、說教學目標

根據教材內容，新課程標準對一年級學生的要求及我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。（朗讀是低年級學生學習和理解課文的主要手段。）

（二）學會文中14個生字，其中7個只識不寫，認識二個筆畫。（提，斜鉤）

（三）讓學生知道我國的國旗是五星紅旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。同時，我對學生進行了法制滲透教育，簡單介紹了《國旗法》相關內容。

識字，寫字，朗讀和背誦是本課的重點。

三、說學情

一年級學生在朗讀、識字等方面的能力都普遍較低，學生學起課文來相對比較吃力。根據學生的這些實際情況，我設計了以下教法和學法。

四、說教法學法

語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極地參與精神與合作意識。因此在教學過程中，我采用了以下幾種教學方法：

（一）“情境教學法”，通過教師的引入，文中的插圖展示以及學生對現實中紅旗的描述，激活學生的學習欲望。

（二）“朗瀆促背法”，讓學生通過個讀、齊讀、小組讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領悟思想感情。

（三）“描紅促寫法”學習寫字時，讓學生先分析字的結構、筆順，再動手描紅、組詞，養(yǎng)成勤動手的好習慣。

五、說教學過程

（一）情境引入，激發(fā)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發(fā)，教學就起到了事半功倍的效果。因此，我讓學生觀察課文的插圖，并聽老師講解有關國旗的常識，讓學生從中了解一些升國旗的小知識，以規(guī)范自己今后的行為，激發(fā)學生對國旗的尊重和熱愛。

（二）細讀課文，領悟情感

朗讀在語文教學中是最重要的訓練。為了讓學生把握有感情地朗讀，我先引導學生：“國旗代表著祖國，此時你應該懷著怎樣的感情

來讀？”學生已經了解了國旗，也激發(fā)了對國旗的感情，這是要求學生把這種感情融入到字里行間，他們會比較容易接受。然后我組織學生獨立朗讀、全班朗讀，通過各種形式的朗讀，讓學生流露出對祖國的感情。接著我提問：“升國旗時，你還聽到了什么？”播放國歌讓大家聽一聽，課堂氣憤再次高漲。我緊接著引導：“五星紅旗升得多高??！飄揚在祖國的藍天上，你能讀出來嗎？”學生嘗試有感情朗讀第二句，教學第三句時，我問學生升國旗的時候我們應該怎樣做？讓學生一起立正，給國旗敬禮再指導學生朗讀。

（三）朗讀促背，再悟情感

在讓學生有感情朗讀后，我這樣引導學生背誦：“同學們已經能有感情地朗讀了，現在我們來嘗試背一背，好嗎？”師指導背誦并帶上動作表演；這更能引發(fā)學生背誦的動力，并再次通過動作表露出對祖國和國旗的熱愛之情。

（四）指導書寫

在一年級教學中，書寫也同樣重要。引導學生讀貼，分析重點筆畫，數筆畫知道字的筆順，師范寫到學生描紅，組詞等一系列練習，都要練習到位。

（五）啟發(fā)思想，聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到小朋友們整齊有力的`敬禮，小鳥們也向著高高飄揚的國旗飛來了，你們知道它們在想些什么，會說些什么嗎？播放音樂《國旗國旗真美麗》！

升國旗課件 篇6

一、教育與訓練目標

1、知道小學生要熱愛祖國，而尊敬國旗是熱愛祖國的具體表現。

2、知道學校在每星期一早晨以及重大的節(jié)日、紀念日要舉行升旗儀式。

3、初步養(yǎng)成在升國旗時嚴肅認真的態(tài)度和比較正確的姿勢。

二、教育與訓練的要點

1、尊敬國旗是熱愛祖國的表現。

2、知道學校在每星期一早晨以及重大的節(jié)日、紀念日要舉行升旗儀式。

3、升國旗時，態(tài)度要嚴肅認真，姿勢要正確。

三、教育與訓練準備

1、啟發(fā)導入

出示國旗。問：小朋友，這是什么？

五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗，是我們國家的標志。為了表達對祖國媽*的尊敬和愛戴，每個星期一的早晨以及重大節(jié)日、紀念日，如十月一日國慶節(jié)、五月一日勞動節(jié)等，學校都要舉行升國旗儀式。在升旗儀式上，我們小朋友應該怎么做呢？

出示：在升國旗儀式上

2、觀察演示

（1）讓我們來看看整個升旗儀式。

要求學生觀察升國旗時同學們的態(tài)度怎樣？他們的眼睛看著什么？站的姿勢：頭、胸、手、腳怎么樣？教師放錄象或投影片。邊放邊介紹：升旗手、護旗手以及同學們的態(tài)度、眼睛、站的姿勢。

（2）討論明確態(tài)度和姿勢。

討論后，小結：升國旗時，態(tài)度要嚴肅認真，這是表示我們小朋友對國旗的尊敬。

姿勢要正確。（從頭、肩、胸、手、腳分解）

眼睛要看著國旗往上升。

學習兒歌：升國旗，要肅立，頭要正，胸要挺，小手小腳放端正。

小眼睛看國旗，一點一點往上升。愛祖國，敬國旗，人人爭當好學生。

3、行為訓練

（1）集體訓練。學生念兒歌，按兒歌的要求訓練態(tài)度與姿勢。

模擬升旗儀式。出旗：升旗手和護旗手走向幕布前。要求學生姿勢正確，態(tài)度嚴肅。升旗：奏國歌樂曲，移動投影片，學生行注目禮。教師小結模擬升旗訓練情況，表揚優(yōu)點，提出注意事項。

（2）小組及個別訓練。

4、學榜樣再訓練

5、小結：小朋友我們今天學會了用嚴肅認真的態(tài)度和正確的姿勢來升國旗。老師相信，今后在升旗儀式上，小朋友也能向大哥哥大姐姐那樣，表達自己對國旗、對祖國的熱愛。

五、教育與訓練的鞏固和延伸。

教師在每次升國旗儀式前要提醒學生，在升旗儀式后要及時小結，表揚認真參加升旗儀式的小朋友和典型事例。

升國旗課件 篇7

一、教學目標

(一)知識目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。

2、認識兩個偏旁：大方框兒“囗”，絞絲旁“ 纟”

(二)能力目標

正確、流利地朗讀課文。

(三)情感目標：熱愛祖國，為自己是中國人感到驕傲。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。

四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，同學們，我們每天都升旗，升國旗的時候你是怎么做的? 今天我們來學習課文升國旗。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：升國旗。

三、學習生字

(一)初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

(二)學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

shēnɡ ɡuó qí zhōnɡ hónɡ ɡē qǐ me měi lì zhènɡ wǔ

升 國 旗 中 紅 歌 起 么 美 麗 正 五

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字國 ：音節(jié)：三拼音節(jié)。偏旁：大方框。認識偏旁：大方框，全包圍結構，組詞：學生說。多與少是一對反義詞。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

反義詞

升——降

這節(jié)課我們要記住

大方框兒“囗”，

絞絲旁“ 纟”

(三)我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

(一)帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀(一課一領讀)

(二)去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

六、考一考你

漢字魔術

加一筆

口——(中)(日)

少一筆

正——(止)

中——(口)

變一筆

中——(日)

立——(平)

寫偏旁

國——( )

紅——( )

歌——( )

起——( )

加偏旁

玉——( )

工——( )

哥——( )

己——( )

反義詞

升——(降 )

七、小結

1、今天我們一起學習了什么?

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了三個偏旁。

4、初讀了課文。

五、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習導入：

找一找游戲：我在那里?

規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

(一)老師示范朗讀課文

(二)學生自己朗讀課文

在朗讀時找一找課文有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

(一)我們的國家

1、你是哪國人?(中國)

2我們的國旗是什么?(五星紅旗)

3、 老師板書：中國 國旗 五星紅旗

(二) 升國旗課文

1、讓學生說一說課文有幾句話?(3句話)

2、你是怎樣確定的?(這課文里有3個句號)

3、同學們齊讀第一句話

(1)我們的國旗是什么?(五星紅旗)

(2)五星紅旗長什么樣?

五星紅旗旗面是紅色，左上方有五顆黃色的五角星。中間是一顆大五角星，四顆小五角星環(huán)繞在大五角星的右面。我們要熱愛和尊敬我們的國旗。我們的國旗只有紅色和黃色兩種顏色。

(3)下面我們繼續(xù)看課文

4、請女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對不對。

(1)國歌聲中，什么升起來了?(五星紅旗)

(2)你看我們的國旗，迎風飄揚，多么美麗。

(3)升國旗時我們該怎么做?我們繼續(xù)讀課文

5、請男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對不對。

(1)升國旗時我們該怎么做?(我們立正，我們敬禮)

6、學生說一說，學完課文，升國旗時你該怎么做?

8、老師總結：我們要尊敬國旗，熱愛國旗，升國旗時，我們立正，我們敬禮。

四、朗讀課文，感悟課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：三個人一小組，進行朗誦，一人讀一句。

六、課文升華

讀一讀

我是中國人

北京是我國的首都。

五星紅旗是我國的國旗。

我們愛北京

我們愛五星紅旗

我們愛中國。

我是中國人，我驕傲，我自豪!

七、一起感受

播放北京升旗儀式的視頻。一起感受。

八、小結

1、今天我們一起學習了什么?

2、學生說。

3、學習了課文。

九、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把詞組和段文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復習檢查。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、指導寫字

(一)指導書寫漢字中

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！爸小惫灿?筆。

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(二)指導書寫漢字五

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！拔濉惫?筆

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(三)指導書寫漢字立

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“立”共5筆

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(四)指導書寫漢字

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“正”共5筆

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節(jié)課，我們學習了以下內容

1、正確書寫四個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

升國旗課件 篇8

1.技能目標：借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文，盡量做到有感情。

2.知識目標：復習鞏固漢語拼音，會寫田字格里的7個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范，兩條綠線內的5個生字只識不寫。

3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識5個生字，會寫7個字。

初步具有閱讀古詩的興趣，在朗讀，背誦課文的基礎上感悟民歌內容。

教具：課文的錄音磁帶、生字卡片、課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖)、與詩歌內容和諧一致的樂曲。

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。

(一)形式多樣，熟讀詩歌。

1.生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

2.師范讀(或聽錄音)，生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3.指名大聲范讀，生小聲跟讀。

4.自由讀。

5.小組讀。

(二)小組合作，認讀詞句。

1.師寫“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句。

小組互助，合作認讀詞句。

2.師檢查詞句的認讀情況。全部會認的組獎勵一面“小紅旗”“一個大拇指”。

(三)合作探究，識記生字。

1.小組合作，識記生字。

2.全班交流方法，識記生字。

3.(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助于認讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認知。

三、質疑問難，感悟內容。

(二)提出不懂的問題，全班交流。

重點理解：

其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，借助圖片讓學生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)

其二，人們采的究竟是什么?(結合圖理解)(孩子們看到一個個碧綠的蓮蓬，興致高漲，紛紛談起了自己夏天吃蓮子的感受。很容易就理解了采蓮姑娘采的是什么。)

其三，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么?出示這樣一個句式：荷塘里，魚兒有的像在( )，有的像在( )，還有的像在( )……，它們玩得( )。(借孩子們喜歡的魚兒，引導孩子把話說完整。)

其四，采蓮的人們的心情如何?(結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)現問題——提出問題——分析問題——解決問題”的全過程，引領孩子們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。

(三)假如，現在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么?(出示課件，欣賞江南美景，激發(fā)孩子表達欲望。)

除了這些問題，其余的問題也可以提。

師生共同討論、解決。

面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂!

四、感情誦讀，體味其情。

(一)依據自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。(可結合后面練習中辨別方向的兒歌，幫助辨別“東南西北”)

(二)指名配樂感情誦讀。

(三)全班配樂感情誦讀。

在充分感悟文本的基礎上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!

(一)小組合作，書空交流“江、南、可、葉、魚、西、北”幾個字的筆畫、筆順。

(四)自己在書上練習書寫。

(五)小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

升國旗課件 篇9

教學目標

1學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。

2喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢字，認識“升”“旗”等7個字，學寫“升”“國”等8個字。學習偏旁“口、纟、欠、礻。”

3了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。這也是“熱愛祖國”的具體表現。

教學過程

(一)創(chuàng)設情境

每周一的早晨，我們全校師生都要到操場上舉行什么活動誰來說說升國旗時的情景學生自由發(fā)言后引入新課。

(二)初讀課文，探究識字

1板書課題，并齊讀課題。

2匯報資料收集成果。

(1)學習小組進行資源共享，感受課前準備活動、收集資料的快樂。

(2)匯總資料，由代表發(fā)言，講我們了解到的“國旗”。

(3)教師適當小結，五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。

3自由讀課文。要求：要把不會的字圈出來。

4小組同學互幫互助學習生字。讀通讀順課文。

5拼音識字小組賽。師出示標注拼音的生字：“升、旗、起、正、您、敬、禮”，小組“開火車”，哪組又快又準，哪組就可得到優(yōu)秀獎。

(三)朗讀感悟

1朗讀爭冠。采用指名讀、分句讀、小組讀、分男女生讀等方式，讀出詩的韻律美。

2學生質疑：讀了課文，你能提出什么問題指生提問，大家?guī)椭獯穑處熡枰哉{控并及時點撥。

3情境誦讀。出示升國旗課件并配有國旗。學生以立正、敬禮的姿勢誦讀課文。

(四)愉快識字

1認識新偏旁：方框兒。與“國”字相結合，說明其表示“圍起來”的意思，掌握先外后內再封口的筆順規(guī)則，并說出“國”字的結構。學習示字旁，了解“礻”是“示”的變形，與“禮”字一同學。學習“絞絲旁”，注意“提”的寫法，同時寫“紅”。示范寫“歌”，注意左右大小的安排。掌握本課基礎知識點。

2學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事、編順口溜、猜謎語、組詞等，每人選一至兩個字在小組中交流，加深對字形的記憶，對字義的理解。

3鞏固識字，可做猜字游戲。

(五)擴展延伸

1說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗?？梢杂脦拙湓捗枥L，也可用筆畫一畫，給畫起個名字，小組內交流。

2進一步收集國旗資料，可了解五星紅旗的象征意義，也可以收集外國國旗圖片。

過電波傳遍全中國、全世界。頓時，廣場一片歡騰!穿著節(jié)日盛裝的30萬群眾，揮舞紅旗，手捧花束，跳躍著，歡呼著，盡情表達滿心的喜悅。

升國旗課件 篇10

教學目標：

知識：認識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文

情感：培養(yǎng)學生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

通過韻文培養(yǎng)情感，能識字會寫字。

教學難點：

注意區(qū)分形近字。

教學流程：

第一課時

一、激情引趣，導入新課。

同學們，你們見過升國旗嗎？在什么地方，什么時間見過請你把見到的現象描述給同學們聽，好嗎？

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍

2、同桌合作讀，相互評價

3、文中有幾句話

三、細讀課文，感悟內涵

1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么？

2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗？

3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的？

你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗？

4、指導朗讀

自由讀指名讀

四、實踐活動：

1、把你收集到的帶有國旗的.圖案拿出來，大家互相交流。

2、創(chuàng)建展示臺，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。

五、小結

第二課時

一、重溫課文

二、指名背誦

三、指導識字

1、帶拼音讀

2、去掉拼音讀

3、小組之間說一說識字的方法

4、匯報交流

5、同桌子用生字卡互考

四、指導書寫

1、觀察范字，引導發(fā)現字型特點

2、師范寫，引導學生看清楚每一筆的位置

3、學生練寫

4、組織學生相互評價

五、積累詞語

六、總結：

學習了本課，你知道了什么？

內容概括：這篇介紹了關于《升國旗》教案之三，希望對你有幫助！

升國旗課件 篇11

設計思想：

這節(jié)課要面對的是一群剛入學不久的娃娃。他們的閱讀經歷很淺，他們的閱讀方法幾乎為零。對他們的閱讀要求，課標上有法可依——“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！币粋€“趣”字，是課堂教學的主旋律，一個“實”字，是課堂教學的主目標。

教材內容分析：

《升國旗》是北京版一年級教材（上）中的一首小小詩歌，全文只有五句話。描寫了同學舉行升旗儀式的場面，表達了同學們對國旗的尊重和熱愛。語言淺顯易懂，貼近兒童生活，學生不難理解。文中配有插圖，有助于學生觀察想象。

教學目標分析：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會書寫“升”字。

教學重難點：學生能有感情地朗讀課文，表達對國旗和祖國的熱愛。

教學準備：多媒體課件

教學過程設計：

一、生活引出新篇章

1 師：今天老師為同學們帶來一首歌曲，仔細聽，這是什么歌曲？（國歌）每天的什么時候，我們總能聽到這首歌曲？（升國旗的時候）

2 揭題：今天我們來學習第二課《升國旗》，先請一位同學來拼一拼課題（出示課題）。

3 指名學生拼讀，再指名學生直呼后全班齊讀：2升國旗。

4 下面請同學看老師寫升國旗的“升”，注意看清筆順。（師范寫生字）指名回答共有幾畫，并書空，后一起書空。

二、細讀課文。

（一）初讀指導

1 師：同學請看，圖上畫的是誰，在干什么，請說一說。

學生看圖說話。

2同學們說的真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？自由的把課文讀一讀，讀書時要做到讀準字音，不丟字，不加字，把你認為難讀的字或者句子多讀幾遍。

3學生自由朗讀課文。

4指名讀，大家評。

5教師：要想把書讀好，只要闖過三道讀書關，誰就是我們今天的讀書小明星，大家有沒有信心？我們要闖的第一道關是讀準字音。

6 請學生開火車讀生字（出示帶有拼音的生字），去掉拼音，你還認識它們嗎？（開火車讀，齊讀）生字又組成詞來考大家，你會嗎？（課件出示詞語，學生齊讀）

7師：同學們真棒，下面進入第二關 “讀通句子”這一關有點難，加油吧！

8 誰告訴老師，課文一共有幾句話？誰先來試試？（指名讀，男女分讀）誰能把這五句話連起來讀通順？（指名讀，齊讀）

師：同學們真棒，把句子讀得又對又響亮，你們看，喜洋洋給你們送禮物來了！

9帶著勝利的微笑，比比誰能最先闖過第三關“讀好課文”如果你能把這篇課文讀得又對又有感情，那就是今天的讀書小明星，有信心嗎？

（二）書聲朗朗表情意。

1 指導朗讀第一句——“五星紅旗，我們的國旗?！?/p>

師：我們的國旗是什么？（出示：五星紅旗，我們的國旗。）

師:你知道五星紅上面的五顆星分別代表什么嗎？（出示課件介紹國旗）

指名感情朗讀，比賽朗讀，讀評結合。

2.指導朗讀第二句——“國歌聲中，徐徐升起?！?/p>

師：當嘹亮的國歌響起，當鮮艷的國旗高高升起，同學們，你會想到些什么呢？

生：我會想起在電視上看到的*廣場上升旗的情景。

生：我想起了奧運會上，每當我們中國的運動員得了金牌的時候，就會升五星紅旗。

師：看到這一幕，當時你的心情怎樣？

生：我感到特別激動，特別自豪！

師：你能用你的朗讀，把你的心情告訴大家嗎？

生感情朗讀：國歌聲中，徐徐升起。（全班鼓掌）

生：我還想到了“神州五號”飛船身上印著我們的國旗，楊利偉叔叔的宇航服上也有。

師：呀！你真了不起，想到了這一點，你知道為什么上面印著國旗嗎？

生：因為那代表我們的祖國！（鼓掌）

師：是啊，想起“神州五號”上天的那一刻，全國人民載歌載舞，歡慶勝利，你能讀出你的感受嗎？

生感情朗讀

……

3.指導朗讀第三、四句——“望著國旗，我們立正。向著國旗我們敬禮”

師：那國旗升起來的時候，我們同學們又是怎么做的呢？

學生看圖描述后讀句子。

師：為什么要向國旗立正敬禮呢？（表示尊敬）對，五星紅旗代表我們的祖國，所以，尊重國旗，就是熱愛我們的祖國。你能把你的尊重熱愛用朗讀表達出來嗎？（生讀）

4.指導朗讀第五句——“五星紅旗，我們愛你！”

師：了解了五星紅旗，你最想對五星紅旗說些什么？誰能用一句話來說一說。（指導朗讀最后一句話）

現在，闖關的最后時刻到了，誰能帶著你的尊敬和熱愛把這篇課文讀好，你將成為今天的讀書小明星。

指名學生有感情的朗讀課文。齊讀課文。

5.教師總結：非常高興我們班同學能在課堂上積極大膽地展示自己的才華，從你們明亮的大眼睛里，我看出你們每個人都可以把課文讀好。歡迎大家下課有時間來讀給老師聽。

三、書寫 “升”譜尾聲

1、請同學回憶“升”的筆順并書空。

2、說一說怎么記“升”，并組詞。

3、觀察“升”字在田字格中的位置。

4、描紅，仿寫。

四、作業(yè)

1、有語氣地朗讀課文。

2、向你的朋友介紹一下國旗。

五、板書設計

立 正

2升國旗 五星紅旗 熱愛國旗

敬 禮

升國旗課件 篇12

教學目標：

知識：認識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文

情感：培養(yǎng)學生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

通過韻文培養(yǎng)情感，能識字會寫字。

教學難點：

注意區(qū)分形近字。

教學流程：

第一課時

一、激情引趣，導入新課。

同學們，你們見過升國旗嗎？在什么地方，什么時間見過請你把見到的現象描述給同學們聽，好嗎？

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍

2、同桌合作讀，相互評價

3、文中有幾句話

三、細讀課文，感悟內涵

1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么？

2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗？

3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的？

你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗？

4、指導朗讀

自由讀指名讀

四、實踐活動：

1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。

2、創(chuàng)建展示臺，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。

五、小結

第二課時

一、重溫課文

二、指名背誦

三、指導識字

1、帶拼音讀

2、去掉拼音讀

3、小組之間說一說識字的方法

4、匯報交流

5、同桌子用生字卡互考

四、指導書寫

1、觀察范字，引導發(fā)現字型特點

2、師范寫，引導學生看清楚每一筆的位置

3、學生練寫

4、組織學生相互評價

五、積累詞語

六、總結：

學習了本課，你知道了什么？

內容概括：這篇介紹了關于《升國旗》教案之三，希望對你有幫助！

升國旗課件 篇13

1、能正確，流利，有感情地朗讀背誦課文。

2、學會本課的生字，其中田字格上方的只識不寫，認識一種筆畫。

3、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。

1、能正確，流利，有感情地朗讀背誦課文。

2、學會本課的生字，其中田字格上方的只識不寫，認識一種筆畫。

一看圖揭題

1、出示圖畫，學生看圖，圖上畫了什么？

2、根據學生回答出示詞語（國旗 立正 敬禮 五星紅旗）師指圖領讀。

shēng guó qí

3、板書 升 國 旗

自己拼，指名拼，開火車拼，齊拼。齊讀課題。

二初讀課文

1、出示投影插圖，師范讀課文，生聽。

2、自讀，不認識的字多看看拼音，多讀幾遍。

3、檢查自學情況

wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

五 星 紅 旗 我們 國 旗 升 起 立 正 敬禮

(1) 指名認讀，注意正音。（星 升 正 敬）后鼻音 ，（們）輕聲。

(2) 齊讀生字詞。

(3) 去掉拼音認讀生字詞。

4、再讀課文把課文讀正確，讀準每個字音。

（1） 自己讀。

（2） 指名分句讀課文。

（3） 邊讀邊想，你從課文中發(fā)現了什么？

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三、精讀課文

小朋友想不想加入他們的行列，一起參加升旗儀式。

1、放國歌，升國旗，學生肅立，敬禮。

（1） 剛剛參加升旗儀式，在升旗儀式時，你的心情是怎樣的？

（2） 帶著這種心情再讀課文。（激動 熱愛）指名讀 評價

2、看錄象（天安門升旗儀式 奧運會搬獎升五星紅旗）

（1） 你想說什么？交流

（2） 總結 五星紅旗是我們中國的國旗，這國旗就代表我們的國旗。升旗儀式莊重嚴肅，我們的內心無比激動，五星紅旗，我們熱愛你。

（3） 自己再讀課文，讀出感受。

3、看多媒體錄音課文朗讀。

4、朗讀擂臺賽

四、指導寫字（中、立）

（1） 同桌討論怎樣記字形。

（2） 交流總結 “中”指示字，“立”象形字。師總結。

（3） 觀察筆畫位置。

（4） 師范寫，生描紅，仿寫。

一、復習檢查

1、出示生字

中 升 正 們 立 向 我 國 起

（1） 指名領讀

（2） 開火車讀

（3） 齊讀

2、寫筆順（中立）

3、完成填空

（1）（ ）是我們的國旗。

（2）（ ）高高升起。

（3）我們（ ），（ ）。

二、指導背誦

（1） 男女生讀，邊讀邊記。

（2） 自己試背

（3） 師生指圖齊背

（4） 師引背

（5） 學生自由背

（6） 句子接龍背

（7） 邊背邊表演

三、指導寫字

升 國 我 們 起 正 向

1、記字形

（1） 說說你有什么辦法記住這些字。

（2） 在寫這些字時你想提醒小朋友注意什么？

2、指導在田字格中書寫。

（1） 觀察位置

（2） 師范寫

“起”第七筆捺要寫得長些，把“己”托起來?！跋颉钡诙P和第三筆要稍向里收。

升國旗課件 篇14

教學要求：

1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、讓學生感受升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。

出示五星紅旗，介紹講解，引出升旗儀式。 同時認識“五星紅旗”“升”幾個字

3、學生自由讀課文，不認識的字看看拼音多讀幾遍。

4、檢查自學情況。

（3）齊讀全文，說說你發(fā)現了什么。

2、指導在田字格里書寫，重點提醒“升”的兩撇的不同和“我”的豎鉤和斜鉤的區(qū)別。

3、學生描紅，臨寫，教師巡回指導寫字姿勢。

（3）講述，指導學生用驕傲、自豪的語氣讀第一句。

（1）看鮮艷的五星紅旗升起來了，你知道它是怎么升起來的嗎？

（4）指導讀出自豪、崇敬之情。

（1）升國旗時，我們少先隊員應該怎樣做？

（2）出示句子，在生活中你喜歡用“您”稱呼哪些人？

（3）指導朗讀第三句，讀出對國旗的崇敬熱愛之情。

（4）學生表演讀第三句，評價。

聽到雄壯嘹亮的歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥們也向著國旗飛來了，你知道它們在想什么，會說些什么嗎？

（1）說說你有什么方法記住這些字，有哪個字需要別人幫忙。

（2）書寫這些字時，你想提醒小朋友們什么？

回家向長輩介紹升國旗時的情景，要求邊說邊表演。

課后小結：

利用教學光盤指導朗讀效果較好。學生在組詞時易出現“們”當“門”用，用生字組詞是難點。

升國旗課件 篇15

活動目標：

（1）通過剪裁、繪畫、粘貼等手段制作出國旗。

（2）鍛煉幼兒的動手能力，體驗到成功的快樂。

活動準備：

紅黃布條、卡紙、剪刀、塑料棒、膠水等。

活動重點難點：

（1）了解制作國旗的過程。

（2）熟練掌握制作國旗的過程。

過程：

（1）戶外活動的時候，教師要注意引導學生看國旗，引起幼兒對國旗的好奇心，以便美工課上能夠順利導出話題。

（2）充分調動幼兒已有的經驗，引導幼兒進行討論與交流。

國旗是什么顏色的？上面畫著什么？是什么形狀的等等。

（3）觀看老師制作，了解方法。YJS21.CoM

先讓幼兒認識材料和工具，知道使用的方法；然后，觀看制作過程，了解制作國旗的過程。

（4）教師指導幼兒進行國旗制作，巡回指導，隨時提醒。

（5）請幼兒欣賞自己做的國旗，并與操場上的國旗相比較，誰做的最逼真。

活動延伸：

將幼兒制作的國旗放在展覽區(qū)，讓大家盡情參觀。

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升國旗主持詞(優(yōu)選12篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的工作中，經常會提前準備一些需要的資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內容?。恳虼?，欄目特意整理了升國旗主持詞(優(yōu)選12篇)，還請多多關注我們網站！

升國旗主持詞 篇1

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！，秋實有夢，從春華開始。涓流有夢，從大海開始。未來有夢，從現在開始。我們有夢，從這里開始。

今天，我們站在這莊嚴的廣場，隆重舉行本周升旗儀式。此時此刻，我們志氣高昂，心潮澎湃。本次的升旗儀式由七年級14班擔任，七年級14班是一個團結奮進、充滿朝氣與活力的班集體。在班主任高老師的帶領下，我們班紀律嚴明、班風正、學風濃。學習中我們勤奮刻苦，勇攀高峰；生活中我們相互關心，知己知彼；勞動中我們任勞任怨，不怕吃苦；困難中我們相互勉勵，笑對人生。

是我們七年級14班的班呼，因為我們堅信“今天我以二實驗為榮，明天二實驗一定以我為榮！”我們堅信：雖然學習的道路永無止境，不懈的努力終會換來豐碩的成果。

我宣布，青島第二實驗初級中學升旗儀式現在開始。

進行第一項：出旗。請全體師生向左向右轉。

進行第二項：升國旗，唱國歌。敬禮！……禮畢。

進行第三項：宣誓，請老師、同學們舉起右臂，讓我們面對國旗莊嚴宣誓：厚德，博學，求真，篤行。手放下，請全體師生向左向右轉。

進行第四項：國旗下演講。今天發(fā)言的是七年級14班的王子涵同學，大家掌聲歡迎！

青島第二實驗初級中學升旗儀式到此結束。

升國旗主持詞 篇2

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家早上好！

暖暖的夏風 ，送裊裊暗香而來 。

嬌艷的百花 ，獻片片芳菲一季 。

歷史的長河 ，翻滾著昔日英勇的浪濤 。

時光的琴弦 ，彈唱著今日輝煌的旋律。

我們是一群小飛雁，抖擻著翅膀，擊打長空！

我們是一群神氣龍娃，激情似火，奮勇向前！

我們熱情，想要神州大地遍地開花。

我們志遠，要讓祖國躍上千里馬。

讓我們一起迎接這莊嚴而神圣的升旗儀式吧！

今天擔任升旗儀式的是八年級84班護旗隊，擔任升旗手的是來自我們班的（ ）同學。護旗手是我們班的（ ），（ ）同學。 八年級84班是一個團結奮進、充滿朝氣與活力的班集體。在班主任牛老師的帶領下，我們班紀律嚴明、班風正、學風濃。學習中我們勤奮刻苦，勇攀高峰；生活中我們相互關心，知己知彼；勞動中我們任勞任怨，不怕吃苦；困難中我們相互勉勵，笑對人生。

腳踏實地，奮發(fā)圖強，立志成才，為我成長，為校爭光是我們84班的座右銘，因為我們堅信“今天我以附中為榮，明天附中

一定以我為榮！”

下面我宣布升旗儀式現在開始！

第一項：出國旗；

第二項：升國旗，奏國歌；請全體師生行注目禮！ 第三項 唱國歌； 指揮：蘇記 老師。

第四項：國旗下演講，演講人： 84班（ ）

第五項：請學校劉全貴校長講話

升旗儀式到此結束。

升國旗主持詞 篇3

尊敬的老師、親愛的同學們：早上好!

我是主持人 。西紀小學升旗儀式現～在～開～始，全體立正!

第一項：出旗!(播放《出旗曲—歌唱祖國》)

第二項：奏國歌，升國旗，全體少先隊員敬禮!

禮畢!

第三項：唱國歌，(播放《國歌》)

第四項：我在國旗下宣誓

我們是西紀小學的一名小學生，我為能在這里學習而感到快樂!我愿在這里好好學習，學會做人，學會創(chuàng)造!我會在這里天天向上，向著未來，向著太陽!讓我們從小培養(yǎng)良好的習慣，成就自己的一生，輝煌祖國的明天。宣誓人 。

第五項：國旗下講話，下面由 年級 發(fā)言

下面由 (校長、主任、輔導員)講話。

升旗儀式到此結束， 請各班有秩序帶回。

升國旗主持詞 篇4

尊敬的學校領導、老師，親愛的同學們：

大家好：新年的鞭炮聲還在耳畔回響，親人、朋友的祝福還在耳邊蕩漾，過年的快樂還在我們一張張燦爛的笑臉上洋溢！這美麗祥和的日子里，我們懷著愉快的心情，精神抖擻地回到學校，舉行本學期第一次升旗儀式，拉開了新學期的序幕。

擔任本次升旗儀式的班級是我們五年一班，借第一次升旗儀式的東風，希望我們五年一班能夠以智慧作帆，以勤奮作槳，將個人與集體的發(fā)展航船駛向遠方。

下面，我宣布：升旗儀式現在開始。

進行升旗第一項：出旗

進行升旗第二項：升國旗，奏國歌。

全體師生行注目禮，少先隊員行隊禮。

進行升旗第三項：國旗下演講《》。

演講完畢結束語：主持人：新的學期開啟新的希望，承載新的夢想，相信在新的學期里，這四句詩會伴隨同學們取得更大的進步！

今天的升旗儀式到此結束，少先隊員歸隊。

升國旗主持詞 篇5

給這個升旗儀式定個主題吧~誠信~

我們常說，誠信是為人之本。近年來，人們對誠信的呼吁越來越強烈，在我們學習過的xxxx中，也明確指出要以誠實守信為榮，我們中學生正在逐步形成自己的世界觀、價值觀和人生觀，更應該凡事講求誠信。

什么是誠信?它是誠實和守信的有機統一。誠實應當包含誠實、誠懇、寬容、善良;守信應當包含遵守道德原則，能兌現承諾，并盡力維護信用。

誠信是與人的利益密切相關的社會準則，是自己的立身之本，成才之基。如果說語言是溝通的物質外殼的話，那么，誠信就是實現溝通的精神內核。我們中學生要明白，要融入社會，就必需學習和領會當代誠信的深刻含義，遵守誠信這個基本的道德準則。假如你撿到了別人丟失的錢款和物品，該怎么辦?你能毫不猶豫地想辦法歸還失主，或者交到教導處，那你就是誠信的。假如你無意損壞了公物或做錯了事情，能勇敢地承認錯誤，并想辦法彌補，那你也是誠信的。反之，有人沒做作業(yè)，就抄襲他人的，或者對老師撒謊，有人因為對學習不上心，但又怕考不好被家長和老師批評，就作弊。這樣的行為怎么稱得上是個誠實的中學生呢?同樣，我認為，好人緣不必去刻意追求，只要你遵守誠信準則，好好學習、正派地做人，還能幫助別人。老實人誰都喜歡!同學之間的相互學習，也要講誠信。要有誠意把自己的學習經驗與同學分享，有些同學怕別人成績超過自己，就故意隱瞞甚至欺騙他人，這樣終會失去學習他人長處的機會，也會最終失去朋友。要牢記：做人貴老實，百巧輸一誠。我們怎么能夠帶著虛偽的面具，以假話、謊話搪塞所有的事呢?中學生擔負的是祖國的未來，假如從小養(yǎng)成講假話、大話、空話的習慣，總干投機取巧損人利己的事，今后是不可能成為社會所需要的，言行一致的實干家的。

我們新世紀中學的學生的形象，需要做到禮，誠，愛，美。而所有的基礎便是誠，無誠哪來禮、愛，更談不上美。我想，通過討論，就是要求我們每個學生，存良善之心于內，踐信用之行于外，做到表里如一。我也覺得，學校讓我們自己開展討論，進行中學生講誠信的自我教育，對我們的健康成長是有奠基性的。

讓我們誠實地對待學習，誠實地對待工作，誠實地與人交往，最重要的是，能夠誠實地面對自己的內心，讓誠實貫穿我們成長的全過程。

謝謝大家~

xx-xxx-x周升旗儀式現在開始，全體肅立!

出旗、奏樂

升國旗，奏國歌，行注目禮

禮畢，唱國歌

全體向右轉，休息

本周國旗下講話的是，熱烈掌聲歡迎

謝謝，本周升旗儀式到此結束

請老師隊伍先退場，各班以排頭為基準向前靠攏，跑步退場

升國旗主持詞 篇6

老師們，同學們：

早上好，很榮幸為大家主持今天的升旗儀式。本次升旗儀式由我們五年級(_)班承辦。

隨著時間的推移，五年級五班全體同學攜手共進已走過五載春秋。沒有什么特別突出的地方，只是眾多班級中普普通通的一個，但我們積極進取，我們團結友愛，我們以自己的方式散發(fā)光芒。我們是待雕的璞玉，我們是埋藏的寶藏。經過精雕細琢，艱苦磨煉，我們一定能成為晶瑩奪目的美玉，一定能放射出耀眼的光芒。下面，我向大家介紹本次升旗儀式的國旗下講話人和升旗手。

國旗下講話人：

XXX：我們班的班長，“節(jié)氣如竹，品性如蓮?！备哐艤厝岬哪阋恢睅Ыo大家這樣的感覺。無論是課堂上的妙語連珠，還是午餐時的彬彬有禮，只要有你的地方，總能聽到贊許的聲音。無論什么時候，她總是我們歡樂的源泉。

升旗手：

XXX：我們班的學習委員，她帶給大家的總是春天般的溫暖感覺。她的善良，她的樸實，她的寬容，她對班級所做的一切一切，讓我們永遠難忘。她高超的組織才能，優(yōu)異的學習成績，高尚的人格精神，都堪稱班級的楷模。

XXX：“有志者事竟成?！蹦闶荴X，卻從來不張揚跋扈，你用沉默的力量征服學習中的一座座高峰?！疤煨薪。右宰詮姴幌?。”這句話在他的身上體現地淋漓盡致。

全體立正!升旗儀式現在開始!

第一項：出旗!

第二項：升國旗，奏國歌!全體立正，少先隊員行隊禮!(敬禮!)(禮畢!)

第三項：唱國歌!指揮：XXX同學。

第四項:下面請XXX同學為我們做國旗下講話，大家歡迎!

升旗儀式到此結束，下周的升旗儀式由五年級__班承辦，請老師先退場，各班同學有序退場

升國旗主持詞 篇7

女：羊去猴來一元欣復始。

男：春明日麗萬象喜更新。

女：敬愛的老師們

男：親愛的同學們

合：大家好!

女：我是 孟新月

男：我是傘景奇

合：我們來自61中隊

女：在希望的春天里，我們又歡聚一堂;

男：在和諧的氣氛中，我們共享這難得的時光!

女：伴隨著新年的鐘聲

男：帶著對春天的憧憬

合：我們迎來了新的學期，“新學期、新起點”主題升旗儀式現在開始。

女：今天的升旗儀式是新學期的第一次升旗，老師和同學們推選了6.1中隊四名最優(yōu)秀的同學擔任旗手，接下來升旗儀式開始

男：請升旗手護旗手入場，全體向右轉 面向國旗。

女：升國旗、奏國歌、敬禮---禮畢。向左轉!

女：在過去的一學期當中，我們全校的老師在牛家中心學校這塊肥沃的土地上辛勤播種、辛勤耕耘，全體同學在牛家中心學校這片藍天下，快樂學習，健康成長、收獲希望，取得了令人振奮的成績。

男：新學期的帷幕已徐徐拉開，新的學年，開啟新的希望!

女：新的空白，承載新的夢想!

男：下面請聽趙天嬌帶來國旗下獻詞《播種希望、收獲夢想》

女：是的，大浪淘沙，方顯真金本色，暴雨沖過，更顯青松巍峨。讓我們全體牛家中心學校人攜起手來，把愿望寫在今天，把人生的理想刻在今天，只要我們齊心協力，我們將會一次次跨越前進的障礙，一次次享受成功的喜悅。

男：最后，祝愿我們全體老師在新的學期里工作愉快、身體健康。

女：祝愿我們全體牛家中心小學學子，放飛夢想、播種希望、潛心耕耘、收獲成功。

合：祝愿我們牛家中心小學的新學期更加燦爛輝煌!

男: “新學期、新起點”主題升旗儀式到此結束

女：61中隊 20xx年3月x日

升國旗主持詞 篇8

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！秋實有夢，從春華開始。涓流有夢，從大海開始。未來有夢，從現在開始。我們有夢，從這里開始。

今天，我們站在這莊嚴的廣場，隆重舉行本周升旗儀式。此時此刻，我們志氣高昂，心潮澎湃。本次的升旗儀式由八年級五班擔任，八（五）班是一個團結進取的集體。四十一位班級成員在班主任老師的帶領下，為實現“零起點準備，零極限突破，零同伴掉隊”的目標而不懈努力。班集體由學生自主建立了一系列的規(guī)章制度，使班級的各項管理正規(guī)化，制度化。

班級已經逐步形成了“自強不息，厚德載物”的優(yōu)良班風和“博學，競爭，慎行，共進”的濃厚學風。我們的班級雖然年輕，但充滿自信；我們的肩膀雖然稚嫩，但敢于拼搏。我們堅信學習的道路上永無止境，不懈的努力終會換來豐碩的成果。

下面，介紹今天的旗手：

升旗手，左劍。他勤勤懇懇，在方方面面上都對班級成員起到榜樣示范作用。他學習刻苦，對班級事務盡心負責。在自主管理班級方面做出了杰出的貢獻。

升國旗主持詞 篇9

親愛的老師，親愛的小朋友：

大家早上好！

我是中一班的 小朋友，今天由我為大家主持升旗儀式。

儀式第一項：護旗手入場。

儀式第二項：升國旗，奏國歌，全體師生行注目禮。

儀式第三項：國旗下講話，有請 小朋友。

儀式第四項：升旗儀式到此結束，請小朋友和老師一起快樂的做早操。

升國旗主持詞 篇10

尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家上午好!

百善，孝為先。尊老敬老，是我們中華民族的傳統美德，是我們國家豐厚的文化寶藏之一。數千年以來，它一直是華夏兒女精神世界的支柱?？桌戏蜃诱f：“夫孝，德之本也?！毙⒌朗侨松腋５母尽！靶ⅰ笔且环N特殊的情感，孝順是人倫理道德的一個基本指標?！靶ⅰ比缤瑴嘏臒舯K，在遼闊的人間，散發(fā)著歷久彌新的光芒。

我宣布：榆次八中升旗儀式現在開始

第一項：出旗

第二項：介紹升旗班級及升旗手事跡

今天的升旗班級是初二年級233班。四十六個活潑可愛、天真爛漫的同學組成了這個團結奮進的班集體、溫馨和諧的大家庭。在這個大家庭中，我們每個成員都團結協作，互相幫助，意氣奮發(fā)，朝氣蓬勃。所有班干部盡職盡責，每位同學都牢記“做的自己，創(chuàng)優(yōu)秀集體”的班訓。我們相信，在各科老師的諄諄教導下，在每個同學的共同努力下，233班還將在學習等方面勇攀高峰。

升旗手桑尉欽是我班的體育健將。他曾多次為我班爭得體育方面的榮譽。他朝氣蓬勃，團結同學，樂于助人，是老師的好助手，同學們的好榜樣。

護旗手范凝慧是我班的數學課代表。他的成績在班中一直名列前茅，并且能積極參加學校的各項活動，還在體育方面為我班增光添彩。是同學們學習的楷模，老師的得力助手。

護旗手宇文宏麗是我班的物理課代表。學習上，她勤奮刻苦，成績優(yōu)異;工作中，熱情大方，善于思考。并在本次期中考試有很大進步。是一個積極要求上進的三好學生。

升國旗主持詞 篇11

甲：敬愛的老師們

乙：親愛的同學們

合：大家早上好

甲：公德——是一種文明的體現。

乙：公德———是起碼的公共生活規(guī)則。

甲：同學們，你是否隨手擰緊過流著水的水龍頭?

乙：同學們，你是否隨手關掉過無人教室亮著的燈?

甲：看了圖書角里的書你是否把它放回原位?

乙：看到地面上有紙屑、塑料袋等垃圾，你又是否隨手撿起丟進垃圾桶?

甲：站在馬路對面望著亮起的紅燈，你是否收住了邁出的腳步?

乙：過馬路時面對川流不息的車輛，你是否走的是人行道?

甲：這些舉手之勞，只需耽誤你一點時間。

乙：這些抬足之事，只需你把握“公德”一詞。

一、甲：宣布“遵守公德，做文明少年”主題升旗儀式現在開始。

二、乙：請升旗班四三中隊出旗!

甲：今天的升旗手是來自四三中隊的吳禹哲、劉盈鑠。

三、乙：請升旗手父母為升旗手佩戴光榮的升旗手綬帶

四、甲：請升旗手作自我介紹。

五、乙：升國旗、唱國歌!

甲：遵守公德是每一個公民應盡的義務。

乙：遵守公德是每一個少先隊員應有的責任。

甲：做一個遵守公德的好少年。

六、乙：我們向全體少先隊員發(fā)出倡議。

甲：有請四三中隊中隊長夏陽春同學宣讀“遵守公德，做文明少年”倡議書：

七、甲：唱玉華校歌《燭光和花朵齊開放》

乙：同學們，讓我們行動起來，爭做遵守公德的好少年。

八、甲：宣布“遵守公德，做文明少年”主題升旗儀式到此結束!

升國旗主持詞 篇12

親愛的老師們，親愛的學生們，大家早上好：

落花送春，黃葉送夏。窗外雪花飛舞，氣溫驟降，告訴我們，真正的冬天來了?？茖W告訴我們，即使在寒冷的冬天，地表以下3米的土壤仍然像夏天一樣保持在1—2攝氏度，所以當我們的根足夠深時，我們可以感受到深度帶來的溫度。我希望所有的學生都能像根一樣，積累基礎知識和技能，掌握基本方法，有堅實的基礎和深厚的根基，然后茁壯成長。今天，我們年級和班級承擔了升旗的任務。他們是旗手和旗手。旗手：，旗手：，主持人：現在我宣布升旗儀式開始。

執(zhí)行第一項：標記出來

執(zhí)行第二項：升國旗，唱國歌致敬

進行第三項：請老師在國旗下講話

就拿第四條來說：叫校訓的時候請舉起右拳。我們的校訓是：

現在我宣布升旗儀式結束！

紅旗頌課件(優(yōu)選13篇)

經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編特別編輯了“紅旗頌課件(優(yōu)選13篇)”，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

紅旗頌課件 篇1

1課前可布置學生搜集更多關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料。也可以讀讀資料袋的內容。

2本課要求認的字中，要注意攤是前鼻韻母，凝是后鼻韻母，豎是翹舌音。要從字形上來幫助學生區(qū)別其他易混的字，如，攤，可以換偏旁的方式同灘字區(qū)別，豎和堅要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學生鞏固。

本課要求會寫13個生字，字形復雜的要重點指導，如窄漆鼻摔，窄字可以聯系作昨書寫；漆字的右下部分不能寫成水；鼻字是上中下結構，上中部分的自和田都要寫得略扁；摔字右邊中間部分是幺，不要寫成纟。

3本課要抓住兩個點進行教學，一是我的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉變體現出來的友誼。這兩個點是相互依存的：我的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉變，而老板態(tài)度的轉變又襯托了我的愛國情意。教學時，可以從學生了解的國旗知識和故事入手，也可以先讓學生談談平時參加升旗活動的感受。

在學生初讀課文、了解事件大致經過的基礎上，抓住關鍵問題讓學生思考：

(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的從什么地方可以看出來

教師可以引導學生在課文中尋找，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤，在荒無人煙的大山里轉了近三天。這些句子都說明我當時的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊在這樣困難的處境下，我的愛國行為更加難能可貴。

(2)面包店老板先是什么態(tài)度為什么后來又改變了

這個問題可以結合思考題二來解答。當我向面包店老板求助時，老板先是婉言拒絕，把雙手一攤，表示一臉的無奈；后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是我卻斷然拒絕了老板的要求，因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能用來交易的。我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，他深深地理解了這位中國留學生的行為，從而給了我更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導學生評價面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是國際理解教育中重要的一環(huán)。

(3)課文是怎樣表現我的愛國情感的

本課有一個很大的特點是，幾乎不直接寫我說了什么話，也沒有直接描寫我的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過我的表情和動作的變化來表達內心情感，如猶豫展開凝視搖搖頭向外走去等詞語和短語。俗話說，行動勝過千言萬語，這些動作實際上更有力地表現了我的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向學生略做講解，并引導學生在習作中運用。另外，課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個角度串起一系列詞語，讓學生在一個具體的語境中理解。

4教學中要注意引導學生重點理解一些含義深刻的句子。例如，這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。紅旗依然鮮艷是我的主觀感受。聯系上文講我遇到的危險和下文講我遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴，表達了我對國旗熱愛的一片赤子之心。再如，我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。這一句話旁邊有一個泡泡：這時我可能會想什么呢可以讓學生聯系起來思考。當面包店老板向我提出用國旗換面包時，我這時可能會想到很多，但有一點是確定的，我根本不會答應面包店老板的要求。學生可以結合全課我對國旗深沉而真摯的感情來體會：我在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險時，我先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護；當面包店老板向我提出用國旗換面包時，我斷然拒絕了面包店老板的要求。

5朗讀指導。本課表現的情緒有起伏，教師要引導學生進入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進而讀出這些變化。例如，第三自然段表現了我的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫我拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。由于課文較長，教師只需抓住幾個情感強烈的點來指導，不必面面俱到。

6課文的資料袋介紹了國旗的一些基本知識，教師可以讓學生交流展示一下自己搜集的資料。

紅旗頌課件 篇2

一、導入

1、同學們，當你們看到一面飄揚著的五星紅旗，你會做什么？

（敬禮）

2、為什么要敬禮？

（因為五星紅旗是國家的象征，是民族的象征）

3、那么我們平時會在什么地方什么時候看到五星紅旗呢？

（操場上）是呀，我們向五星紅旗致敬

（天an門廣場上……）

4、是呀，有中國人民的地方就有五星紅旗。這都是因為五星紅旗是國家的象征，是民族的象征。今天在課堂上，我們就要通過一篇課文認識一位用自己的行動來捍衛(wèi)國旗尊嚴的人，這篇課文的題目就是叫：《五星紅旗》，讓我們帶著莊重的語氣來讀讀這個題目：《一面五星紅旗》。

二、初讀

1、讓我們讀讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？

2、詞語反饋

3、請同學輪流來讀課文，聽的同學想一想，怎么把填空完成。

我在一次漂流旅行中（????? ）。我來到小鎮(zhèn)上，老板想要我用（?? ）來交易（?? ）。

我（??????? ）。

三、精度課文

1、我為什么拒絕了？（因為國旗代表一個國家，是一個國家的尊嚴）說明我是一個怎么樣的人？（熱愛國旗，尊敬國旗的人）

2、課文的哪些句子寫出我尊敬國旗，熱愛國旗？畫出來。

學生反饋：為什么是這句話？板書：手舉五星紅旗?? 脖系五星紅旗?? 拒換五星紅旗找出句子：

⑴收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

⑵為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

⑶我猶豫了一下，把國旗慢慢解了下來，再展開。

這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷。

⑷我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

⑸我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

3、自己讀讀這些句子，哪一句話最讓你感動？

出示句子：

⑸我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

⑴為什么讓你感動？結合句子中的詞語說一說。

吃力??? 趔趔趄趄??? 搖搖頭

⑵趔趔趄趄是怎么樣的？（走路搖搖晃晃。）

⑶這說明了我現在是怎么樣的？（很累）

⑷自己讀讀，怎樣讀出我的疲憊？

4、為什么會趔趔趄趄呢？讓我們聯系上文讀讀這段話就明白了：

醒來的時候，我發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

⑴自己讀讀，說說為什么他會趔趔趄趄。

⑵引導：身受重傷? 十分饑餓?? 身無分文? 極度疲勞??? 急需幫助

從哪里看出我受傷了？是輕傷么？

⑶用一個詞來形容他的處境。此時的他？（十分可憐? 凄慘）

⑷請用你的朗讀聲讓我們感受到這一點。自己先讀讀。

5、處境如此困難的他最需要的就是（面包），可他卻拒絕了。你覺得這是一個怎樣的留學生？

是呀，此時我們的感受已經不一樣了，請你再讀，相信你會讀得更好！

6、可是他也曾猶豫過，哪幾句寫了他的猶豫？

出示句子：

⑴先看第一句，哪幾個詞寫出了他的猶豫？

⑵你能讀出作者心中的猶豫么？（自己心愛的物品）

7、讓我們再把鏡頭看向這一句：

哪幾個詞看出我猶豫？

凝視是怎么樣的？換一個詞說？

讓我們久久地凝視這面五星紅旗，你會想什么呢？（象征著國家的尊嚴，不能換）

我久久地凝視這面五星紅旗，心想：（???????????? ）。

8、那一刻，作者想了很多很多，文章中并沒有說，而是將千言萬語都蘊含于一個動作中。這個動作就是——（久久地凝望）誰再來讀讀這句？

9、這是兩難的選擇，可貴的是，作者最終拒絕了老板的建議。讓我們再來讀讀這句話。

四、這是多么感人的事情，讓我們把這些句子連起來再讀讀，同學們和老師合作，我讀描寫但是情況的句子，你們來讀句子。

2、這件事感動了我們，也感動了文中的？（老板）

3、所以才會出現最后一幕：花擁五星紅旗。

板書：花擁

4、這花是獻給誰的？

（留學生?? 五星紅旗）

五、小詩結尾

1、讓我們也獻一首小詩給這面五星紅旗吧！

教師讀

讓我們一起讀

是你

每日從天an門廣場上升起

是你

日日在朝霞的企盼里飄揚

啊，五星紅旗

祖國的上空，世界的各地

都有你的身影

你鼓舞著我們

你激勵著人民

炎黃子孫有你，才時刻銘記

我們，是共和國的人民！

板書：

一面五星紅旗

手舉五星紅旗??? 脖系五星紅旗

拒換五星紅旗??? 花用五星紅旗

紅旗頌課件 篇3

課前準備：師生共同欣賞歌曲《紅旗飄飄》。

教學過程：

一。導入新課

剛才，大家一起欣賞了《紅旗飄飄》這首動人的歌曲。今天，咱們要學習的課文，就是關于一面五星紅旗的故事。請大家齊讀課題（指導學生帶著對五星紅旗的尊敬和熱愛來讀）。

二。檢查預習

師：課前，同學們都已經充分預習了課文，課文中，這面五星紅旗共牽動了兩個人的心，知道是誰嗎？（生：中國留學生和外國的面包店的老板）師板書

三：? 品讀感悟

師：這面五星紅旗牽動著中國留學生的心，我們能夠理解，那為什么還會牽動一位外國老板的心呢？下面，就讓我們走進這個故事（點擊課件，音樂響起，師隨音樂講述課文前三自然段的內容。）

師：故事講到這兒了，這位中國留學生的處境怎么樣了？

生：中國留學生的處境很危險。

生2：……生3：……

師：中國留學生的處境這么危急，你們替他擔心嗎？

生：擔心

師：擔心什么？

生：擔心他失血過多，會暈倒

生2：擔心他會餓死

生：擔心……

師：是啊，同學們的擔心也正是老師的擔心??！孩子們，自己試著把中國留學生艱難的處境和我們的擔心讀出來吧?。ㄉ杂勺x課文第三自然段）

師：現在，我想和大家一起來讀，老師讀前面的句子，大家讀紅色的部分，好嗎？（師生合作讀第三自然段）

師：同學們，此時的我孤獨無助，生活的必須品都沒有了，但有一樣東西沒有丟失，一直陪伴著我，知道是什么嗎？對，就是這面鮮艷的五星紅旗，為什么它會始終陪著我，沒有丟失呢？下面，請大家小聲地讀讀課文的4—12自然段，一邊讀，一邊把描寫面包店老板態(tài)度的句子畫下來。

集體交流：生讀勾畫的句子，師出示

師：好了，孩子們，通過剛才讀書，大家找到了這么多描寫面包店老板態(tài)度的句子，下面，請同學們再來用心地讀讀這些句子，看看你還能有什么發(fā)現。

交流：生發(fā)現面包店老板的態(tài)度有變化。

師：為什么老板的態(tài)度會有這么大的變化呢？再讀這幾段，找出相關的句子，看看到底是什么打動了面包店老板的心。

交流：生讀相關句子，師出示第9自然段和第10自然段的二三句。

師：看來大家都不約而同地認為這兩處最能打動老板的心，我們先來看第一個句子，出示第9自然段。理解“久久地凝視”，從中你能體會到此時這位留學生的心里在想些什么嗎？

生……

指導讀，自由讀，指名讀，齊讀

師：孩子們，剛才，我們透過留學生的神態(tài)體會到他的內心，現在，我們就用這種方法，再來看第二組句子。

出示：我搖搖頭……

自由讀，看能不能透過描寫留學生神態(tài)動作的詞語體會到他的內心世界。（抓重點詞語：吃力地，趔趔趄趄，摔倒談體會）

師：現在，假如我就是那位外國的面包店老板，你就是這位中國留學生，我想通過我們下面的一段對話，看看你是否真的讀懂了他。聽好了——

師：小伙子，你已經三天沒吃東西了，走路都趔趔趄趄的了，為什么不用五星紅旗換我的面包呢？你就換了吧！

生1：……生2：……生3：……

師：小伙子，難道五星紅旗比你的生命還重要嗎？有了面包，就等于有了生命啊，你還是換了吧！

生1：……生2：……生3：……師：同學們，行動勝過千言萬語，雖然我沒有說一句話，但我卻用無聲的行動向面包店的老板證明了，五星紅旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。帶著這種感受，誰再來讀讀這段話。指名讀——師范讀——指名讀——齊讀。

師：讀到這里，我想起了一位偉人曾說過的話，五星紅旗是人類歷史上最偉大，最光輝的旗幟。而這面旗幟在我的心中高于一切，在每個中國人的心中都無比崇高：同學們請看：

出示四幅圖片：劉翔身披五星紅旗，申奧成功人們揚起五星紅旗，中國登山運動員把紅旗插在了世界最高峰，航天英雄向國旗敬禮。

師：看了這一幅幅動人的畫面，你有什么話想說嗎？（生自由談）

師：我的行動深深打動了面包店的老板，當我醒來的時候，發(fā)現自己躺在病床上，身邊站著的就是這位外國的面包店的老板，他向我豎起了大拇指。同學們，外國的老板向我豎起了大拇指，仿佛在說什么？（生自由談）

師：這時，我又看到了鮮花叢中那面鮮艷的五星紅旗，來，孩子們，端起書來，讓我們一起來讀課文的最后一段，生齊讀。

師：花叢中插著的這面五星紅旗，表達了面包店老板的什么感情？

生自由談，師小結。齊讀最后一段。

四、拓展延伸，升華感情

正是這面鮮艷的五星紅旗，正是這位中國留學生對祖國深深地熱愛，使中國留學生和外國的面包店老板，兩顆不同國籍的心緊緊聯系在一起，他們之間建立起一種跨越國界的情誼，這種情誼就是一種國域間的友情，同學們，讓我們再來欣賞一首美妙動聽的歌曲吧?。ㄕn件播放歌曲《手拉手》。（在歌聲中結束課）

紅旗頌課件 篇4

[教學目標]

知識與能力：朗讀課文，理解課文內容，明白五星紅旗遨游太空的意義，課堂上敢于發(fā)表自己的見解。

學習過程與方法：學生在自讀語言文字的基礎上扮演科技人員進行介紹，深化感受。

情感與態(tài)度：激發(fā)學生的愛國之情。

[重點難點]

重點：了解五星紅旗遨游太空的整個經過。

難點：1．針對課文內容，發(fā)表自己的見解。

2．從多角度思考課文給我們的啟示。

[教學課時]一課時。

一、教具準備

生字卡片，圖片。

二、教學過程

(一)導入新課

1．遨游太空的五星紅旗這是多么有意思的題目!看到它你想到哪些問題

(五星紅旗是怎么遨游太空的發(fā)生在什么時候為什么要讓五星紅旗遨游太空遨游太空的五星紅旗現在在哪)

2．今天，我們一起來學習課文，解決我們心中的疑問。

(二)初讀課文，了解內容

1．學生各自朗讀課文，查字典解決難字、難詞。

2．指名讀課文，檢查讀音。

遨翔āo美籍華人j王贛駿gn攜帶xe情誼y搭載zǎi

綽綽有余chu斟測kān遂寧su區(qū)域Y特殊shū旗幟zh

3．理解詞義。

遨游：漫游，游歷。

攻克：攻下(敵人的據點)。

綽綽有余：形容很寬裕，用不完。

勘探：查明礦藏分布情況，測定礦體的位置、形狀、大小、成礦規(guī)律、巖

石性質、地質構造等情況。

特殊：不同于同類的事物或平常的情況。

區(qū)域：地區(qū)范圍。

4．這是一篇與我國航天事業(yè)有關的文章，在閱讀中你有哪些名詞術語不理解，可以與同學交流，求得幫助。

(如：航天器、預定軌道、捆綁式火箭、助推火箭)

5．再讀課文，想一想一共有幾面五星紅旗遨游過太空課文重點介紹了哪一面

(共有三面五星紅旗遨游過太空：一面是美籍華人王轅駿博土乘美國挑戰(zhàn)者號航天飛機帶人太空的；面是美國宇航員搭載美國航天飛機帶入太空的，一面是搭載我國自己設計制造的衛(wèi)星遨游太空的。文中重點介紹丁第三面遨游太空的五星紅旗)

6．小組交流：課文可以分為哪幾部分

第部分(第1自然段)1996年10月20日，一面五星紅旗隨我國自行研制的衛(wèi)星遨游太空，11月4日返回地面。

第二部分(第24自然段)在這之前也有兩面五星紅旗遨游過太空，但都是搭載美國的航天飛機進入太空的。

第三部分(第5～10自然段)具體介紹五星紅旗遨游太空的情況。

第四部分(第11-13自然段)介紹遨游太空的這而五星紅旗返回后的情況。

7．熟讀課文。

(三)精讀課文，理解內容

1．文中介紹了三面遨游太空的五星紅旗，它們各代表了什么哪一面最值得我們驕傲自讀課文畫出有關的語句瀆一讀，然后小組交流。

2．全班交流。

學生A：文中介紹的遨游太空的五星紅旗面表達了一位美籍華人對祖國的熱愛；一面代表了美國人民對中國人民的友好情誼；一面顯示了中國航天技術的的發(fā)展。

學生B：搭載我國白己設計制造的衛(wèi)星遨游太空的五星紅旗最值得我們驕傲。它向全世界宣告，我國的航天技術已取得了舉世矚日的成就。作為中國人，我們?yōu)榇烁械阶院馈?/p>

3．再讀課文，進步熟悉課文內容，請同學扮演參與此次衛(wèi)星發(fā)射的科研人員，為大家介紹這次衛(wèi)星的發(fā)射情況。

學生A：這次把衛(wèi)星送人預定軌道的是長征2號捆綁式火箭。它是1992年我國自行研制成功的。當時衛(wèi)星加火箭共重7600公斤?？萍脊ぷ髡咴陂L征2號火箭上捆綁上4枚助推火箭，使運載能力達到9600公斤，使我國火箭運載能力達到了世界先進水平。

學生B：將五星紅旗帶人太空的是我國第二代返回式衛(wèi)星，它的有效搭載量相當于普通衛(wèi)星的三至四倍，在國際上處于同類衛(wèi)星的先進水平。

學生C：衛(wèi)星升空后以90分鐘繞地球軌道一周的速度運行，15天共繞地球239周。11月4日10點59分，衛(wèi)星安全落在四川遂寧的一片梯田之中。

4．聽了幾位科研人員的介紹，我們身為中國人，無比激動自豪。誰愿意用一句話表達一下自己此時的心情

5．帶著無比自豪的心情朗讀課文的第三部分。

6．這面五星紅旗返回后又有著不平凡的經歷，請一名同學朗讀課文的第四部分。其他同學聽后說說你的感受。

(這面五星紅旗在1997年)月1日在天安門升起代表了新的年我國的航天事業(yè)將有更新的突破。5萬名各界群眾一同觀看升旗儀式，表現了他們對祖國深深的熱愛。1997年7月1日這面五星紅旗高高飄揚在香港特別行政區(qū)的上空，代表了中國的科技事業(yè)在騰飛，日益強盛的中國不容任何國家侵犯)

7．同學之間交流一下自己了解到的我國在現代化建設方面取得的新成就。

（四）小結

祖國日益強大，作為炎黃子孫，我們?yōu)橹湴?。將來的路任重而道遠，作為祖國的未來，同學們要用知識武裝自己，快快成長為祖國的棟梁，為祖國的建設添磚加瓦，讓祖國母親為有我們這樣的兒女而自豪。

(五)板書設計

35邀游太空的五星紅旗香港特別行政區(qū)

第2代返回式衛(wèi)星

長征2號捆綁式火箭

(六)課堂作業(yè)設計

優(yōu)化作業(yè)設計

1．照桿子寫詞語。

(雪)白

()綠()紅()黑()藍

(美麗)的花朵(詳細)地說明

（）（）

的舞姿調查

（）（）

（）（）

的教室地鍛煉

（）（）

2．選詞填空。

(1)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

①戰(zhàn)十們頑強戰(zhàn)斗，擊潰了敵人()幾次的猖狂進攻。

②九點整，參加會議的代表()進了會場。

(2)嚴格嚴肅嚴酷嚴峻

①每當我犯了錯誤，爸爸的態(tài)度總是變得()起來。

②兩個紅軍小戰(zhàn)士互相鼓勵，互相幫助，經受了()的考驗，終于走出了草地。

③周總理不僅()要求自己，而且()要求下一代。

④舊社會，農民辛苦勞動了一年，才換來一點兒收成，糶米時又受到資本家()的剝削，真沒法活下去。

3．把下面的句子補充完整。

①()的葦絮()地飛起來。

②()的太陽照耀著()的土地。

③()不約而同地()。

④()輕輕地撫摸()。

4．修改病句。

①最近以來，我們許許多多好人好事。

②我們經常參加體育鍛煉，增加了自己的體質。

③千千萬萬無數的青少年參加植樹勞動。

④下課鈴響了，爭先恐后的同學們來到操場上活動。

⑤在小組會上，他首先第一個發(fā)言。

參考答案

課堂作業(yè)設計

1，(蔥)綠(桃)紅(炭)黑(湖)藍

優(yōu)美輕盈；寬敞明亮；認真實事求是；不懈刻苦

2．(1)連續(xù)；陸續(xù)(2)嚴肅；嚴峻(3)嚴格；嚴格(4)嚴酷

3．(1)軟軟的；慢慢的。(2)火紅；廣闊。(3)同學們；鼓掌。

(4)老師；我的頭。

4．①最近以來，我們做了許許多多好人好事。

②我們經常參加體育鍛煉，增強了自己的體質。

③千千萬萬的青少年參加植樹勞動。

④下課鈴響了，同學們爭先恐后地來到操場上活動。

⑤在小組會上，他第一個發(fā)言。

紅旗頌課件 篇5

【教學目標】

１、能正確認讀１３個生字和９個詞語。

２、能讀懂課文的主要內容，能聯系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。

３、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

【教學重難點】

１、重點：

從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

２、難點：

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

【教學準備】

１、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

２、課文插圖。

３、多媒體課件。

【教學過程】

一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）

１、同學們，今天我們學習第２６課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。

２、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？

３、很好，同學們有預習的好習慣．這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？

（正音、多音字）

師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干！

二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）

１、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事？

自由讀。

（巡視、發(fā)現、點撥按先、再、最后說)

２、這篇課文主要講了一個什么故事呢？

（不慌，人人動口練一練）

誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！

師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。

板書：

漂流遇險 拒絕交易 得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

三、自讀自悟，發(fā)現變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）

１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

２、指名說２個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀。

３、你發(fā)現老板的態(tài)度有什么變化？

先不愿意給我面包，后來幫我付費。

（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）

先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。

（你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）

（誰有新的發(fā)現？）

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

（這是寫老板的什么變化－動作變化）

（還有新發(fā)現嗎？）

先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）

４、平等交易是什么意思？

（自由說）

同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。

５、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！保B(tài)度確實發(fā)生了的變化！

６、讓我們來再讀一讀這個變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問？

（為什么老板會有這樣的變化？）

（這正是課后練習題中提到的問題。）

紅旗頌課件 篇6

學習目標

奈”等脖”等背包”等詞語。

流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

課前準備

1.每個小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件。

第一課時

激情導入 ，提示課題

1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

2.教師導入 ：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

3.心靈^對`話：學生自由談論自己的感想。

初讀課文，讀準讀通

2.小組合作學習。

a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

b.指名分段朗讀課文，學生評議。

c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

鞏固識字，指導寫字

1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

摔”等字。

3.練習臨寫，教師巡視指導。

4.展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。

第二課時

聽寫生字、詞語

細讀課文，互動探究

2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。

a.說說課文主要講了一件什么事。

b.“我”為什么不接受老板的條件？

3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。

動情朗讀，升華感悟

1.通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。

2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習分角色朗讀課文。

4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法

1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

拓展練習

1.摘抄文中感人的語句。

2.練習講述這個故事。

3.寫一寫自己讀過課文的感想。

紅旗頌課件 篇7

【教學理念】

重視感悟體驗，培養(yǎng)語言感悟能力和朗讀能力。

【教學目標】

1、知識與能力：

會認讀本課的生字新詞，理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

通過品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

【教學重點】

品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。

【教學難點】

理解面包店老板態(tài)度的變化。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激情導入，提示課題

1、(師放國旗課件)這是什么?(五星紅旗)關于紅星紅旗，你知道些什么呢?(生交流)

2、導入課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。那么在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?他和五星紅旗之間有會演繹一個怎樣的感人故事呢?這節(jié)課就讓我們一起來學習一篇新課文《一面五星紅旗》。出示課題齊讀。

二、初讀課文，理清脈絡

1、這個故事寫得非常感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么。待會老師檢查同學們讀書情況。(學生自由朗讀課文)

2、檢查自學情況：

⑴ 出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀認讀詞語。

⑵ 交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。

⑶ 交流你讀懂了些什么?

初讀課文，給予學生充分的時間整體感知課文內容。

三、抓住三個“鮮艷”品讀課文，讀中感悟

1、出示五星紅旗，這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個詞語來形容。(板書鮮艷)理解鮮艷的字面意思。

2、請同學們找找看，課文中幾次寫到五星紅旗的鮮艷，把有關的句子用“ ”畫劃出來。

3、交流并隨機出示句子：

句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

句2：這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

句3：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

4、讀讀這三個句子，想想這三個鮮艷的意思一樣嗎?請同學們好好體會體會，揭開字面背后所蘊藏著的深層含義。

5、品味三個“鮮艷”：

⑴ 一品“鮮艷”：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

(一品 “鮮艷：這里的鮮艷是指紅旗是新的，很亮麗，我去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要帶著五星紅旗? “我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難，比較“系”和“舉”，說明我對國旗的尊敬。)

⑵ 二品“鮮艷”：

這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

① 了解紅旗所經歷的磨難。

(我落入激流之中，由于在危險時，我把紅旗系在脖子上，因此紅旗雖然濕了卻未丟失，感受我對紅旗的熱愛)

② 理解我處境的艱難。那么當時我的處境到底怎么樣呢?請同學們快速讀課文找出有關的句子，體會一下他當時的處境。生畫句子交流：

句1：醒來的時候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。

(背包沒了，食物沒了，露營的帳篷、晚上用的手電沒了，給我?guī)砹撕芏嗖槐?，處境十分艱難)

句2：我迷路了，在荒蕪人煙的大山里轉來專轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包房。

“荒無人煙”是什么意思?請你讀一讀，想像他此時的心情怎么樣?(著急、害怕)如果是當時是你在那種情況下，你會想到什么?把你感受到的著急、害怕讀出來。

③ 我丟失了賴以生存的背包，在荒蕪人煙的大山里轉了三天三夜，經歷了前所未有的害怕、恐懼，但我卻沒有丟掉我的五星紅旗，它還是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鮮艷，此時的鮮艷僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎?

(紅旗歲經歷了磨難，但依然保持這它的莊嚴，我對紅旗的熱愛尊重之心永遠不變，永遠是熾熱的)

⑶ 三品鮮艷：

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

① 這時候的我又冷又餓又累，當我千辛萬苦來到一個小鎮(zhèn)，走進一家面包店的時候，我最需要的是什么呀?(面包)可老板卻硬要我用紅旗換他的面包，老板的要求過分了嗎?如果是你在這樣的情況下，你會做何選擇呢?(生交流)面我有何反映呢?(出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”)這時，“我”可能會想什么呀?

② “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”從中你體會到什么?(“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包?！皳u搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。指導讀)讀后你怎么理解這里的“鮮艷”?(我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，在我的心目中國旗是至高無上，勝過愛自己的生命，它永遠是鮮艷奪目的，表達出了我有一顆熾熱的愛國心)讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧。

6、師小結：

是啊，我熱愛五星紅旗，作為一個愛國的熱血男兒，我怎么會用國旗來換面包呢?文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。

(師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……)

緊緊抓住三個“鮮艷”層層推進，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習，學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法，感受我的愛國情懷。

四、拓展延伸，升華情感

同學們，五星紅旗的故事不但感動了面包店老板，相信它也深深地打動了你的心，此時一首歌曲在老師的耳邊響起，讓我們一起來欣賞吧。播放歌曲《五星紅旗》，當我們又一次聽到這首熟悉的歌曲，看到這么莊嚴的場面，你又有什么新的感受呢?

(引導學生暢談感受，引導學生他們體會國旗在人們心中的重要意義)

以激昂的歌曲結課，為課堂掀起了一個情感的高潮，讓學生暢談感受，使學生的情感得到深華。

紅旗頌課件 篇8

在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

“可以嗎？交換吧?！崩习鍥_我打著手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的。國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

我醒來的時候，發(fā)現自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>

這時我才發(fā)現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

紅旗頌課件 篇9

教學目標認知：

l．知道我國的國旗是五星紅旗。

2．認識國旗，知道國旗是代表國家的，應當尊敬國旗。

3．知道毛澤東**在天安門廣場升起第一面五星紅旗。

4．知道升掛國旗的主要場合。

5．認識我國的國徽。情感：

1．尊敬國旗、國徽。

2．熱愛五星紅旗，熱愛祖國。行為：

升國旗、唱國歌時立正、敬禮。教學重點：認識國旗、尊敬國旗。

教學難點：讓學生懂得為什么要尊敬國旗，怎樣尊敬國旗。教具準備

1．視頻：《開國大典》中的毛**升起第一面五星紅旗。《學校升旗儀式》等。

２．動畫課件：《國旗、國微、國歌》、《五星紅旗我愛你》、《五星紅旗何時飄揚》。

3．音頻：歌曲《五星紅旗》、錄音故事《毛**親手升起第一面五星紅旗》、《監(jiān)獄中繡出的五星紅旗》，兒歌《國旗國旗我愛你》，《國歌》、《歌唱祖國》。

4.一面手拿的微型五星紅旗。教學過程

導入新課（列出四種情況，可任意選擇）

1．播放歌曲《五星紅旗》，邀請學生中會唱的跟著唱。并請同學們談談唱歌曲時的感受。

2、教師手里高舉著一面微型五星紅旗問：“同學們，你們知道這是什么嗎？看到它，你會聯想些什么？

3、每周一的早晨，我們全校師生集合在操場上舉行什么儀式？請同學們回答。

4、同學們還記得嗎？當中國運動員在奧運會上得冠軍時，在頒獎時升起什么？

根據學生的回答，引出五星紅旗。

一、認識國旗

提問：說到五星紅旗，同學們會產生哪些聯想。（從而得知哪些知識是學生熟知的，可略講，學生不知道的，可詳講并加以補充。）

小結：同學們的回答包括：祖國，開國大典，戰(zhàn)士的鮮血，紅領巾，香港、澳門回歸時升旗，南極上空飄揚五星紅旗，每周一學校升國旗，聯合國上空飄揚的五星紅旗，紅底黃星等等，教師可根據學生的回答加以補充，給予學生充分的肯定和鼓勵，調動學生的積極性。并針對學生的回答引出問題：“為什么五星紅旗是紅色的？又為什么五星紅旗有五顆星，其中的四顆小星還包圍著一顆大星？先聽聽學生的回答，然后用課件中的內容來說明問題。

演示課件：《國旗、國微、國歌》中的國旗部分。

重點點明：五星紅旗是紅色的，紅色象征革命，是用無數個英雄戰(zhàn)士的鮮血和生命換來的，能不紅嗎？這就是五星紅旗紅色的來歷。

由一顆大星和四顆小星組成。五顆星都是黃色的。大星代表中國共產黨，小星代表中國人民。四顆小星的五個角都有一個尖正對著大星的中心點，這象征全國各族人民緊緊團結在共產黨的周圍。

板書：五星紅旗

提問：五星紅旗有這樣偉大的來歷，你們知道最初是誰升起它的嗎？時間要回到開國大典，有誰看到過《開國大典》的電視片嗎？請你講一講當時的情景。

播放《開國大典》或聽錄音故事《毛**親手升起第一面五星紅旗》。讓同學們注意是誰在哪一年親手升起第一面五星紅旗。

小結：1949年10月1日，在中華人民共和國舉行開國大典時，毛澤東**在天安門城樓上，親手按動電鈕，升起了我國第一面五星紅旗。從那一刻開始，五星紅旗始終飄揚在祖國大地上。五星紅旗是中華人民共和國的象征，它代表了我們的國家，愛祖國就要愛國旗，愛國旗就是愛祖國的表現。

補充內容：

2、提問：你們知道開國大典中升起的國旗是誰設計的嗎？又是誰縫制的呢？

小結：五星紅旗是上海市日用品公司副經理曾聯松設計的；是北京美術供應社的趙文瑞縫制的。詳細內容請參閱擴展資料。

三、熱愛國旗

1、提問：你聽說過革命前輩熱愛國旗的故事嗎？請講給大家聽一聽？

播放錄音故事《監(jiān)獄中繡出的五星紅旗》，請學生談一談聽完故事的感受。

小結：聽完錄音故事，我們知道了革命先烈對祖國的熱愛，對紅旗的熱愛，對人民的熱愛，他們用鮮血和生命換來了新中國的誕生。我們一定聽說過，“五星紅旗是用戰(zhàn)士的鮮血染成的”這句話吧！的確，五星紅旗來得太不容易啦！我們一定要向熱愛生命一樣熱愛它。

2、提問：也許革命烈士熱愛紅旗的事跡離我們真的太遙遠了，讓我們總和自己聯想不到一起，那現在就請同學們仔細想一想，在你的身邊有沒有一些熱愛國旗的事情呢？講出來聽聽。

出示動畫：《五星紅旗我愛你》，請同學們談談，北京兒童舞蹈團的小演員們的做法給你什么啟發(fā)，如果換了是你，你會這樣做嗎？

小結：北京兒童舞蹈團的小演員們用實際行動維護了祖國的尊嚴，她們用自己的心靈愛護著國旗，她們是最可愛的紅領巾。

3、演示課件《一定要升起中國國旗》中的講故事部分或播放錄音故事《為了祖國的尊嚴》，并請同學們談談梁帆為什么一而再、再而三地要求升掛中國國旗？同學討論。

小結：梁帆知道國旗是國家的標志，代表著國家的尊嚴。無論何時何地都牢記自己是一個中國人，并用自己的實際行動維護了祖國的尊嚴，不愧為一名合格的中華人民共和國的代表。永遠值得我們學習。

板書：國旗國旗真美麗，全國人民熱愛你。

3、讓我們一起唱《國旗國旗我愛你》這首歌吧！表達一下我們對國旗的熱愛。

放樂曲《國旗國旗我愛你》。

四、尊敬國旗

討論：同學們，你認為升國旗、唱國歌時應該怎樣做？為什么這么做？

分組討論并匯報結果，對結果全面、準確的組給予表揚，并鼓勵其他同學向他們學習。

小結：（1）學校升國旗時，所有人都仰望著徐徐升起的國旗肅立敬禮，少先隊員行隊禮，唱國歌時肅立，聲音洪亮。國歌也代表我們國家。這樣做表現出我們對國旗、國歌無比尊敬和熱愛。

板書：升國旗時要敬禮，唱國歌時要肅立

（2）天安門前升國旗時，態(tài)度嚴肅、認真，立正站好，眼睛看著國旗升起，即行注目禮。軍人行軍禮。莊嚴而神圣。

（3）奧運會領獎臺上升起國旗時，運動員要嚴肅認真，立正行注目禮，有些運動員習慣把右手放在心上，表示心和祖國連在一起，這說明運動員勝利的時刻最先想到的是祖國的

榮譽，為祖國爭光而自豪，為自己是中國人而驕傲。

同學們，我們今天這樣尊敬國旗，我相信長大以后也一定會向解放軍叔叔、科學家、運動員那樣尊重國旗，保衛(wèi)國旗，為國爭光的。那現在讓我們再重溫一下這莊嚴的時刻吧！

紅旗頌課件 篇10

一.教學目標：

1、會認攤、奈、凝、豎、拇等5個生字，會寫窄、脖等13個生字，正確讀寫假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤等詞語

2、正確,流利,有感情的朗讀課文,注意體會人物內心情感的變化;

3、理解課文內容,體會到我對國旗的尊重和熱愛,體會我對面包店老板對我的敬重和理解

4、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

二.重點難點

本課的教學重點是理解面包店老板態(tài)度的變化。難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法.在教學難點時,我通過讓學生自己在課文中抓重點詞句體會的方法,引導學生主動學習,讓學生在讀中體會,讀中感悟.

三.教學準備

升旗儀式錄象、國歌歌曲磁帶

四.教學流程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、同學們，上課之前我們一起觀看一段錄像（播放升旗儀式錄像）

2、看完錄像，你想到什么？你曾經在哪些地方還看過升旗儀式？

3、說說我國的國旗是樣子，你了解國旗哪些知識，和大家交流交流。

4、教師小結，五星紅旗是我們偉大的中華人民共和國的國旗，她是我們民族的象征，她是那么莊嚴神圣，無數的中華兒女為她發(fā)奮努力，為她驕傲自豪，我們每一個中國人都應該尊敬和熱愛她，今天我們一起來學習26課《一面五星紅旗》，看看課文講述了一個什么故事。

二、自學生字詞，通讀課文，了解課文內容。

1、師范讀課文，注意聽清生字的讀音和長句子的停頓。

2、學生自由讀文，借助課文中的拼音讀準生字的音，把課文讀通順。

3名分自然段把課文讀一讀，其他同學當小評委4.檢查自學效果：漆黑荒蕪人煙處境猶豫無影無蹤壯膽豎起5、快速瀏覽課文，鞏固生字詞的讀音，說說你都讀懂了什么？能說或課文講了一件什么事嗎？

我在(）途中發(fā)生意外，處境（），面包店老板提出用（）來交換（），我寧愿（），也（），昏倒在地。這一切感動了老板，為我（）。

三、指導書寫

1、我們一起來看看這13個要求會寫的生字中，都有哪些結構的字，先歸類再書寫，比如說窄、鼻、豎是上下結構的字，書寫的時候上緊下松

2、你想提醒大家注意哪些字嗎？老師隨機板書生字

3、臨寫生字，看誰的字寫的最漂亮

課堂小結

這節(jié)課我們重點學習了課文的生字，詞語，而且能夠正確。流利的朗讀課文，初步感知了課文內容，大家的收獲真大呀。你們還有什么問題嗎？

第二課時

一、復習聽寫，嘗試選擇。

準備：每位同學一張聽寫紙，準備聽寫用。

黑板上畫有五條橫線，準備請同學上來聽寫。

聽寫內容：一件新大衣、一面五星紅旗、一個生命、一塊面包、一份愛

[聽寫內容暗藏玄機，皆為后面環(huán)節(jié)作鋪墊。聽寫對學生來說，一方面檢查復習，促使學生養(yǎng)成復習習慣；一方面便于關注學生的書寫規(guī)范，寫一手好字是做一名中國人必備的。]

1、老師報內容，學生寫。

從書寫字的規(guī)范正確和書寫姿勢上對學生進行評價。

板書呈現：一件新大衣一面五星紅旗一個生命

一塊面包一份愛

[板書由學生自己書寫，鼓勵了他們的參與意義，也是對學生作為學習主體的尊重。]

2、一道選擇題：這五樣事物中，你只能擁有一樣，你選哪樣？為什么？

[設計意圖：把學生置身于一件新大衣、一面五星紅旗、一個生命、一塊面包、一份愛的幾難境地，讓學生切身體會選擇的滋味。對現在的孩子用簡單的說教已很難令他們動容，只有讓他們設身處地，憑自我感官體驗，才能真正有效地實現情感征服。自己先選擇親身體驗過，當深入文本與文中的我再次面臨選擇時才有更深刻的感受。]

二、文本對話，首次選擇。

1、文中的我也碰到了和你們一樣的難題。得從那個讓人難忘的假日說起

2、我究竟遭遇到了什么危險？默讀全文，用顫抖的波浪線畫出。

3、引讀我遇險片段，依托文本，扣重點詞句展開想象對話，指導朗讀：

例如：

師：不久，筏子漂到了

生：水勢最急的一段河面。

紅旗頌課件 篇11

教材簡說：

這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動，教師要引導學生仔細體會這一寫法。

學習目標：

1、在朗讀中認識“攤、奈”等5個生字，會正確讀寫“窄、脖、段”等詞語。

2、以五星紅旗為脈絡，梳理課文內容。

3、重點學習“拒換五星紅旗”，以面包店老板態(tài)度的變化為突破點，通過朗讀，從人物的外在動作中理解人物內心的情感。

4、運用一定方法摘錄課文中四字詞語和感人的句子。

教學重難點：

有感情朗讀課文，從人物的外在動作中理解人物內心的情感，體會年輕人的愛國情懷。

課前準備：

1.短片(天安門廣場莊嚴的升旗儀式;奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起)。

2.歌曲《我愛祖國》。

3.課件：重點品讀的句子。

教學流程

一、創(chuàng)設情境，揭題導入

(播放課件)同學們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識?

在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?今天，我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。

二、初讀課文，讀通讀順

1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。

2.小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。

三、讀課文，理清脈絡

1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫?(五星紅旗)課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關句子。

2.匯報交流，列出標題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

四、品讀課文，讀中感悟

1.在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?

2.匯報交流，深入理解;引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。

(1)“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗?

(2)“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?/p>

(3)“拒換五星紅旗”部分：

①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗?

②“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想什么?

③“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法?

(4)“花擁五星紅旗”部分：

①小組討論：畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

②模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢?

面包店老板……

記者：這位中國學生，你想對面包店老板說什么呢?

中國留學生：……

3.有感情地朗讀全文。

五、總結課文，升華情感。

播放歌曲《我愛祖國》，觀看五星紅旗紅旗升起的不同瞬間，引導學生體會國旗在心中的意義。

板書：

一面五星紅旗

花擁五星紅旗 愛

拒換五星紅旗 國

脖系五星紅旗 之

手舉五星紅旗 心

紅旗頌課件 篇12

一、（課前）播放歌曲《紅旗飄飄》

二、導入

激情過渡：

五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗──生：我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文──齊讀課題《一面五星紅旗》 （課前板書課題）結合上節(jié)課學習的１、２自然段，那么，五星紅旗對于作者我來說，又是什么？

我們先來讀１、２自然段，說一說。

（是作為中國人的驕傲）

你從哪兒知道的？

三、學習理解課文

在作者我的眼里，這面五星紅旗還會是什么呢？快速閱讀課文３到１０自然段。

交流：

用歌詞里的話說是比生命還重要。你是從哪兒知道的？

１、重點句理解：

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

（生讀后出示句子）

⑴ 這句話中你讀懂了什么？從哪兒知道的？

（拒絕了老板的面包）

⑵ 在什么情況下拒絕的？他需要嗎？

（需要）

你是從哪兒知道的？

抓重點詞理解：

趔趔趄趄──什么意思？說明什么？

搖搖頭 吃力

２、第三自然段：

醒來的時候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

自己讀──你從哪里感受到我需要面包呢？

（撞傷──體能消失，愈發(fā)饑餓；荒無人煙──找不到吃的；筏子和背包都無影無蹤──背包里可能有什么？──可是現在，筏子和背包都無影無蹤，也就是說──；三天）

連續(xù)整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！──誰能把我當時的感受，通過朗讀表現出來。

⑴ 指名讀──你為什么這樣讀。

⑵ 我看到很多同學的眉頭都皺了起來，為什么呢？──你能把我當時的無助通過朗讀表現出來嗎？

⑶ 你為什么表情是那樣嚴肅？──你能把我的著急、害怕，通過朗讀讓我們一起感受嗎？）

讓我們一起感受我當時的心情吧。

此時此刻，我僅僅是需要面包嗎？再讀讀這段話，我還需要──（藥品、醫(yī)生、睡眠、休息、幫助）

當我在荒無人煙的大山中轉來轉去的時候，我想：

⑷ 當時，我的五星紅旗到哪里去了？──你是怎么知道的？──那三天，我饑餓、我疲勞、我害怕但是，我的脖子中卻牢牢地系著這面五星紅旗，你感受到什么？

⑸ 直到第三天中午，我才來到一家一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

① 在我極度的盼望中，我終于來到了一座小鎮(zhèn)，居然看到了一家──我當時

（描寫動作、心情）

② 看到我來到面包店，你的心情又是怎么樣的呢？為什么？

（覺得接下來會發(fā)生什么事呢？）

③ 可是，事實上呢？面包真的有了，就擺在我的面前，我吃到面包嗎？為什么？

理解：

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。

你讀懂了什么？

可面包店老板不要大衣，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么？

３、重點句理解：

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

⑴ 生回答后出示句子，齊讀。

師：我沒有說話，這里只描寫了我當時的表情和動作。

⑵ 凝視是怎樣的看？這時我可能會在想些什么？

⑶ 師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人?。∥沂嵌嗝纯释@塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是──齊讀。出示句（一）我搖搖頭

４、再讀句子：

再理解趔趔趄趄吃力的原因是什么？──沒有力氣了，太累了。

搖搖頭說明了他已經沒有力氣說話了。──到什么程度？沒有力氣說話，摔倒在地上，什么也不知道了說明什么？餓昏的。

在這么需要面包的'情況下，我搖搖頭拒絕的僅僅是面包嗎？

５、多么誘人的面包呀！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，在作者眼里，五星紅旗──（比生命還重要）。

四、總結提升

總結:

國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們應該從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。

１、五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片）。

２、唱歌再次激發(fā)學生情感：最后，讓我們再用心地深情地唱最后幾句：

五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

學到這，你想對這位中國青年說什么？

我們被中國青年感動的同時，面包店老板也被我的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖我──生說師板書：豎起大拇指，替我──付醫(yī)藥費。

面包店老板剛開始時的態(tài)度是怎樣的？我們下節(jié)課再學習！

紅旗頌課件 篇13

教材分析：

這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊第七單元的一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。

課文的意圖，一是幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學習一些刻畫心理活動的方法。

本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化的原因，感悟體會“我”的愛國之情，產生維護祖國尊嚴高于一切的情感共鳴。難點是理解也正是我的愛國之心與表現出來的護國之行贏得了外國老板對五星紅旗的尊重。

設計理念：

以語言為載體，抓住關鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設置的問題情境中，切已體察，通過想象、朗讀、逐層體會人物的內心世界，深刻感悟“我”對國旗、對祖國的赤子真情。 全面提高學生的語文素養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，注意教學的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

學情分析：

“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。

預設目標：

1、會認 5 個生字，會寫“攤、豎” 2 個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的熱愛。

3、初步感受通過人物的動作、神態(tài)來表現心理活動的寫法。

2. 歌曲VCD 《五星紅旗》。

同學們，通過上堂課的學習，我們知道了一位中國留學生在一次漂流活動中發(fā)生了事故，他丟掉了許多東西，但唯獨沒有丟的是――一面五星紅旗。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進中國留學生和一面五星紅旗的故事中。

[ 設計意圖 ]

導入應該找準切入點，引導學生進入文本所創(chuàng)設的情境。

1、在這個故事中，除了中國留學生外，還提到了一位非常重要的人物，那就是――外國老板。

2、在這幾個自然段中，很多地方都寫到了外國老板。

（ 1 ）、請你快速讀讀課文，把描寫老板的句子找出來，讀一讀。

（ 2 ）、找到后，同桌兩人互相讀一讀。

3、那我們再來看看寫老板的這兩句，用心去讀讀，你會發(fā)現許多，也會產生許多問題。

① 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？” ② 他見我醒來了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>

4、指名讀，說說你發(fā)現了什么？你有什么問題？（特別是注意老板說的話）

5、短短的時間，外國老板的態(tài)度為什么會發(fā)生這種截然不同的變化呢？請我們再去好好地讀讀4-12 自然段。

[ 設計意圖]

學生是學習的主體，創(chuàng)設自主探究的環(huán)境，讓學生帶著疑問研究，培養(yǎng)學生的學習能力。 通過對比朗讀，讓學生自由質疑：面包店老板態(tài)度為什么會有這么大的轉變？既然面包店老板講究平等交易，為什么拒絕用大衣交換面包，而同意用五星紅旗交換面包呢？鼓勵學生質疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒己見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得學習語文更有趣了。

1、自由讀課文 4 DD 12 自然段，交流。（被我的行為感動了）

2、我的哪些行為深深地感動了老板呢？請快速讀，劃出相關的句子。

（可以個人運用自己喜歡的方式獨立閱讀課文，也可以小組合作學習，小聲討論。）

3、指名讀句子： ① 我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。 ②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

漫畫課件(優(yōu)選15篇)

學生們需要一個引人入勝的課堂，而這離不開老師艱辛準備的教案。在編寫教案課件的過程中，老師需要投入大量心思。因為只有教案課件寫得越充分，老師的教學質量才能相應得提高。你認為好的教案課件應該具備哪些特點呢？我的“漫畫課件”充滿了創(chuàng)意，期待得到您的贊賞！請立即將本頁收藏起來，以便日后再次閱讀。

漫畫課件【篇1】

要求

1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。

2、仔細觀察漫畫，體會畫家用意，聯系生活實際，從不同的角度表達自己的看法和想法。

3、明確漫畫作文的要求，激發(fā)學生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。

4、養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。

重點

難點

1、仔細觀察漫畫，體會畫家用意，聯系生活實際，從不同的角度表達自己的看法和想法。

2、初步掌握漫畫作文的寫法。

教學

課時1課時

1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。

2、養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。

多媒體。

一欣賞漫畫，導入新課

1、欣賞漫畫。

（1）出示漫畫，小組交流。選擇小組同學普遍感興趣的一幅漫畫，說說漫畫的圖意、作者的用意、自己喜歡的理由和受到的啟示。

（2）全班交流，教師評議。

2、漫畫定義：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

3、談話導入：這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。（板書：習作——漫畫的啟示）

二出示漫畫，看圖評說

1、出示課本第116頁的兩幅漫畫。

2、選擇小組內同學普遍感興趣的一幅漫畫，認真觀察漫畫并交流感受。

3、小組派代表匯報，師生評議，教師相機指導并小結。

4、交流漫畫《等著乘涼》。

（1）圖上畫的是什么？（一棵剛栽的小樹下坐著一個人，一個準備給小樹澆水的人問坐著的人：“你干什么？”那人回答：“等著乘涼?！保ò鍟盒蕾p漫畫了解內容）

（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些想不勞而獲、坐享其成的人）（板書：借助提示了解含義）

（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。（人生活在社會中，固然需要依靠社會創(chuàng)造的財富來滿足自己的需要，但如果每個人都不肯付出自己的心血和勞動為財富的創(chuàng)造盡職盡責，那自我滿足就會是無源之水、無本之木。個人對社會的責任和貢獻是社會對個人的尊重和滿足的基礎與源泉）（板書：聯系生活獲得啟示）

5、交流漫畫《假文盲》。

（1）圖上畫的是什么？（幾個身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望）

（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些不講文明、不遵守社會公德、毫無同情心和廉恥心的人）

（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。

（4）同學們，生活中還有哪些“假文盲”現象呢？你們看到這些“假文盲”現象時，有什么想法呢？請同學們暢所欲言，把你們的感受說出來。

三欣賞范文，掌握技法

1、出示范文。

假文盲

北風呼嘯，寒風刺骨的冬天，一位母親抱著一個不滿周歲的孩子，急匆匆地向公交車站趕去。

她打了個冷戰(zhàn)，抱緊了孩子。面對一陣陣如刀割似的狂風，這位母親只期盼公交車快一點兒到來。這時，一位身穿貂皮大衣的中年男子走到“母子上車處”，瞟了瞟這位母親，又瞟瞟“母子上車處”這幾個大字。隨后，他走到普通車站，看見長龍似的隊伍，對著手呵了幾口氣，又把手放進了大衣兜里……

不知什么時候，中年男子又回到了“母子上車處”，而那位母親不知是害怕還是冷，她抱著孩子躲到了牌子后，瑟瑟發(fā)抖。這時，又來了幾個男人，他們都以中年男子為榜樣，毫不猶豫地站在了“母子上車處”。一旁的母親可憐巴巴地看著他們，孩子凍得哇哇大哭，那幾個男人卻無動于衷。

這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。看完漫畫我不禁為那位母親打抱不平，為什么那些人要站在“母子上車處”呢？難道他們都不識字，都是文盲？不，他們不是文盲！

在生活中，這種現象也有很多。一天，我去醫(yī)院看望表弟，醫(yī)院的墻上分明寫著“禁止吸煙”，可我仍然看到好多人在“吞云吐霧”。大街上明明有分類垃圾桶，可總有人把垃圾隨處亂扔或不分類就亂丟。

希望大家都能講文明，遵守社會公德，做事將心比心，千萬不要學習這些假文盲。

2、學生自由閱讀，小組交流，全班交流，教師小結。

3、教師總結漫畫作文的要點。

（1）仔細觀察漫畫，把握畫面內容。在觀察的基礎上，可用幾句話概括一下漫畫的內容。

（2）展開合理想象，豐富畫面內容。展開合理想象是把漫畫作文寫具體的關鍵。

（3）要寫出自己的真實看法和想法。以《假文盲》為例，針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當眾多乘客紛紛指責這種不良行為時，你有什么看法和想法？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。

四獨立習作，教師巡視

1、明確習作要求。（出示多媒體）

觀察：看看漫畫畫的是什么內容，可笑之處在哪里。

思考：借助漫畫的標題或簡單的文字提示，

示，聯系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。

撰寫：先寫清楚漫畫的內容，再寫出自己的思考。

2、寫完后，同學互換習作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，再根據同學的建議認真修改。

3、學生選擇自己感興趣的漫畫，運用學到的習作方法，獨立構思，并完成習作初稿。

4、教師巡視，個別指導，提醒學生認真書寫，格式要正確。

五全班交流，師生評議

1、習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

2、以小組為單位，互相評議，提出修改意見。選出最好的一篇習作作為小組的代表作。

3、教師出示巡視時發(fā)現的優(yōu)秀學生習作，學生自由閱讀，進行評議，發(fā)現亮點，提倡借鑒。

4、教師出示巡視時發(fā)現的存在普遍性問題的學生習作，學生自由閱讀，進行評議，發(fā)現問題，提出建議。

六自我修改，謄抄習作

1、請同學們根據交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。

2、小組內交流再次修改后的習作。

3、認真謄抄自己的習作。

七教師小結，鼓勵積累

大家今天學習了寫漫畫作文的方法，但是文無定法，大家還可以嘗試不同的寫作方法。只要作文符合寫作要求，只要你寫出了真情實感，就是一篇好文章。

漫畫課件【篇2】

教學目標

1.以夸張漫談的語言風格，進一步學習寫人敘事的描寫方法。

2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明的個性特點。

重點

1.恰當運用多種描寫方法刻畫自己所熟悉的老師，突出富有個性的人物形象，注意寫出真情實感。

2.感受夸張的語言描寫，體會習作帶來的樂趣。

難點

引導學生進行口語交際，體會師生間情感的珍貴，明白老師對自己教育時的良苦用心，激發(fā)敬師愛師的情感，從而以百倍的熱情投入到學習當中，回報老師的付出。

教學準備

1.學生搜集描寫男女的肖像描寫精彩片段。

2.通過觀察、采訪等方式了解學校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。

3.教師關心學生成長的課件；搜集一篇優(yōu)秀范文。

教學課時

3課時。

第1課時

一、激情導入。

導語：同學們，有一個人，無私地教育你、陪伴你、關懷你，但他不是你的父母，卻像母親一樣無微不至地關懷著你，你的點滴進步，都凝聚著他的心血和汗水，這個人是誰呢？這節(jié)課，就讓我們走近老師，理解老師。

二、匯報調查老師的情況。

1.導語：

課前同學們已經認真地觀察、調查過老師的工作等情況，現在就把你的調查結果告訴大家，與同學們共同分享。

2.學生匯報。

生1：老師到校比我們早，放學了還要備課。

生2：老師給我們上課，給我們改作業(yè)。

生3：放學后，送我們到校門口，我們被家長接走后，老師才會回家。

生4：老師生病了還堅持給我們上課。

……

語文課堂應是開放的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生要寫出富有真情實感的作文，就必須要有真實的生活觀察和生活經歷。

3.老師評價、鼓勵。

小結:在匯報過程中，同學們知道了老師每天要早早來到學校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學護送我們到校門口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不容易啊!看來，同學們對老師的工作進行了認真的觀察，有了進一步的了解。

三、交流各自心中的個性老師。

1.學生交流。

生：我來說說我的班主任“獅子王”。

PPT班主任張老師

外貌：銅鈴般的雙眼滿頭卷發(fā)

事例1：開班會時，大發(fā)脾氣（詳）

事例2：拔河比賽、奪冠、興高采烈（略）

師：張老師確實像獅子王，她的喜怒哀樂通過具體事例表現得很生動。下面還有哪位同學說一說自己喜歡的老師？

生：我們科學老師王老師，總是戴著一個大黑框眼鏡，喜歡穿一件灰色襯衣，同學們叫他“114”，因為他什么都懂，還喜歡做實驗，偶爾還幫我們輔導英語作業(yè)呢！

師：看來我們的學習成長離不開科學老師王老師的教育。

（師板書：科學老師王老師“114”

外貌：黑眼鏡灰襯衣

事例：做實驗輔導英語作業(yè)）

2.教師小結。

師：老師發(fā)現同學們說得都不錯，你可以和剛才沒有發(fā)言的同學交流他們和老師的故事以及自己的感受。

合作學習是新課程改革倡導的新的學習方式，它是培養(yǎng)學生合作意識的'一種基本途徑，在這個教學過程中學生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評價和討論他人觀點的機會、空間和時間。

師：通過剛才的交流，我們知道每個老師都有不同的性格特點。但是，他們對我們的關心、愛護卻是相同的，我們應該怎樣報答老師，表達我們的敬意呢？小組討論交流一下。（學生小組進行討論交流）

師：你們找到滿意的答案了嗎？誰先來說一下？

生1：我們小組認為好好學習就是對老師的報答。

生2：我們小組準備在教師節(jié)給老師們送鮮花。

生3：我們小組準備送給老師自己制作的賀卡，并寫上：謝謝您，老師！

……

師：剛才同學們回答得很好，讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F鼓掌！

每個人都是有境界的，每個人的境界都是變化的，每個人的境界都是可以提升的。學生亦如此，語文教育要結合語言材料，對學生進行境界教育，發(fā)揮語文的育人功能，發(fā)揮語文教師的引導作用。

四、妙筆生花——我手寫我心。

1.導語：先想想你的老師有什么突出特點，包括外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。

2.出示寫作要求：

①抓住老師的外貌特點，著眼于最突出的一兩處進行放大來寫，給人深刻印象。

②展開鏡頭特寫。突出老師的言行、神態(tài)、語言，讓老師的個性鮮活、典型。

③漫談人物，強調幽默的語言表達。

3.范文賞析：

我的彩色老師

我的數學老師姓黃，大家都叫他“黃老師”。一頭烏黑的頭發(fā)襯托著圓圓的臉，微微上翹的鼻子下面是一張略顯寬大的嘴巴。黃老師還戴著一個黑色方框的眼鏡，他常常穿著一身正裝，周圍的人，都說他像個“正經人”。

而在我眼里，黃老師不僅是個“正經人”，還是個“多面人”呢！接下來，就讓我給你們一一道來吧。

“黑色的黃老師”和“粉色的黃老師”：在課堂上，黃老師可嚴肅了。如果誰走神了，他就會立刻變成黑色，板著臉說：“有些同學又在桌下工作呢！”那些同學就會立馬回過神來，認真聽老師講課。要是我們認真聽講，積極回答問題，黃老師就會變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說話還甜甜的，語氣也很柔和，還特別喜歡叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙……如同稱呼自己的孩子一樣，柔柔的，充滿愛意。

“火紅的黃老師”：在課外啊，黃老師像變了一個人似的，他卸下全部的“正經”，瞬間變成了“老頑童”，成了我眼中的火紅色——青春、活躍。他和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩游戲……精力十分旺盛，一般人還玩不過他呢。

朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的黃老師呢？

師：看著題目就很吸引人，老師怎么會是彩色的呢？再讀讀文章，就更有趣了。老師一會兒變成黑色，一會兒變成粉色，一會兒又變成火紅色。小作者用顏色代表情感，用生動幽默的語言為我們刻畫了一位關愛學生的好老師形象。而結尾是問，卻又非問，更是表達了對老師的喜愛之情。

4.自由寫作，教師巡視指導。

第2課時

一、再次激勵，激發(fā)習作激情。

同學們，在和老師一起生活、學習的時間里，你會發(fā)現某位老師可能讓你永遠難忘，請你選擇一件印象最深刻的事寫下來。

二、學生習作，教師巡視。

指導學生挑選自己認為最能表達自己情感的內容，嘗試寫作。教師再次提示，讓學生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內完成作文初稿。

三、教師巡視指導。

對于極少數在作文方面存在問題的同學，適當降低作文要求，只要抓住記憶深刻的老師，寫出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

①要學生樂于作文，必須尊重他們的主體地位。寫什么事，怎么寫這個事，讓學生做主，而不應由教師的情感來決定。

②學生習作的時候，正是個別化教學的時機。教師應該提高巡視效率，現場進行及時有效的個別指導。

第3課時

一、深情提示，激勵交流。

將自己的作文與大家分享，同學間互相交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的有趣的故事能夠給大家?guī)砜鞓?，你自己也一定會開心的。

二、交流佳作，評議修改。

1.自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的語句，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

學生相互評議修改習作，是一個發(fā)現他人閃光點，彌補自身不足，取長補短的過程，也是一個作者與讀者交流，及時反饋、共同提高的過程。

2.推薦習作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時的點評。

找出亮點，放大亮點，激勵評說.使學生明白別人寫的好在哪里，為什么好.引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。

教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。

三、學生自改，二次作文。

1.學生自改。

在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查漏補缺中完善自己的作文，獲得習作后的愉悅感。

2.學生二次作文。

在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和存在一些問題或問題較大的作文，師生集體評改（不少于兩遍），隨后學生進行第二次作文。

四、評選，成功激勵。

教師進一步點評，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點，盡可能多表揚。組織評選班級。

心理學告訴我們，個人在認識別人的品質時，就開始形成對自己的評價能力。只有在他人的評價中，才能不斷調整自我的評價。在作文教學中，不僅讓學生自評，而且讓學生互評。開始，學生往往不知道如何評價別人的習作，甚至有時會在評議中引發(fā)爭議和沖突。教師應抓住每一個機會，引導學生客觀地評價自己和他人。

五、展示作品，交流評價。

導語：各位小作家，請你把自己的作品讓同學看一看，向他們征求修改意見。

1.學生展示作品。介紹自己的作品，同學之間相互評價并提出修改意見。

2.學生修改自己的作文，教師適時激勵。

漫畫課件【篇3】

教學目的：

提高學生審美能力。

—、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1。討論：卡通畫和漫畫的區(qū)別？

談話：卡通畫是一種結合一定情節(jié)內容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式。卡通畫常常與“漫畫”的藝術形式“糾纏不清”，它以連環(huán)畫的樣式出現的時候也很多。卡通作品，有時可以出現在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現在我們日常使用的各式各樣的物品中．于是，不少中外優(yōu)秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。

2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現代我國卡通藝術發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。

一個經典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。

3.簡介：卡通一詞是緣于英文：cartoon的音譯。我們也稱“美術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。

4．卡通是怎么制作、拍攝的？

動畫片用繪畫方法來表現角色的每個動作，一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。

動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發(fā)明了活動視鏡影戲機?？梢允惯B續(xù)畫的畫帶無限地延長，能夠表現更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節(jié)目。這是世界上最早的原始動畫片。

1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發(fā)明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創(chuàng)造，成為世界動畫片的創(chuàng)始人。

電影發(fā)明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發(fā)展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》從此動畫電影首先在美國發(fā)展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。

5．卡通形象與漫畫形象的藝術特點：

（1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。

（2）擬人化，活潑可愛。

（3）變化豐富，引人入勝。

4．講解課本上卡通形象和漫畫形象。激發(fā)學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。

5．放一段優(yōu)秀動畫片，激發(fā)學生興趣。

四．課堂。

提問本節(jié)課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。

五．課后。

漫畫課件【篇4】

課 時：二課時

教學目標：

1、學習卡通畫的基本知識。

2、學會用卡通形象設計畫面。卡通畫

3、感受卡通畫與一般繪畫不同的美。

教學重點：

學會用卡通形象設計卡通畫畫面。

教學難點：

設計的卡通形象與眾不同。

教學準備：

范畫、繪畫工具、鉛畫紙等。

教學過程：

一、組織教學

二、討論：

卡通形象與現實生活中的形象有何不同?

小結：擬人、夸張、變形、創(chuàng)設卡通畫形象。

三、新授

你知道嗎?卡通漫畫家族里的成員可多了，獨幅卡通畫漫畫、多格漫畫和連載漫畫，是其中的主要成員。漫畫看了千千萬，我們?yōu)槭裁床蛔约壕幚L一個漫畫故事呢?(介紹格式)

☆獨幅---二格---四格---六格---連環(huán)畫

四、欣賞、討論

☆莫迪洛漫畫---法國卡通漫畫---蔡志忠漫畫---學生的漫畫

☆這些畫有何特點?

☆你準備畫什么?(讓小組成員給你出點子、提建議)

五、示范卡通畫的特點

夸張卡通畫(大門牙)

變形卡通畫(夸張的胖、)

擬人卡通畫(米老鼠的手卡通畫)

創(chuàng)設形象卡通畫(現實生活中沒有的卡通畫形象)

六、學生作業(yè)

為卡通畫打草稿。

七、巡回指導

第二課時：一、組織教學

二、討論

儀構思、儀構圖、儀創(chuàng)設的形象(以小組的形式討論)

三、欣賞(討論)

欣賞同學們的獲獎作品

討論：你喜歡哪幅作品?為什么?

四、學生作業(yè)

繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)，作完成稿練習。

五、巡回指導

1、逐一改變學生作業(yè)。

2、讓學生有參考作品，使其有更大進步。

六、小結、展評作業(yè)

辦一個卡通畫展覽會。學生進行交流

漫畫課件【篇5】

一、說教材

《卡通——動起來的漫畫》是人美版小學第十冊十二課內容。

教材共兩頁，選取了中外各國大量的卡通圖片供學生欣賞。除一些卡通漫畫作品外，還有部分動漫影視截頻，不僅如此，在選材方面還注重了多種卡通表現形式的兼顧：傳統繪畫卡通、水墨卡通、電腦三維卡通、紙藝卡通等。在教學中有利于解決本課的兩個教學重點：1.使學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同；2. 通過欣賞和評述活動，認識和理解卡通動漫作品的不同表現形式。

根據教材及教學內容，我制定了本課的教學目標：

知識和技能：

1、通過學習，了解卡通的由來及相關知識。

2、欣賞多種形式的卡通作品，認識卡通的一般表現形式。

3、讓學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。

方法與過程：

1、學習運用卡通造型手法繪制有特點的卡通造型。（這也是本課的教學難點）

2、鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對多種美術形式的認識和理解。

情感態(tài)度和價值觀：

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，體會卡通創(chuàng)作的樂趣。

2、感受卡通形象的正面性格，引導學生支持國產動畫片發(fā)展。

畫具應準備鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。

本課設計為兩課時，第一課時以欣賞為主，加以了解有關卡通的各種知識，第二課時則進行卡通作品的臨摹與創(chuàng)作，在教學時，我對教學環(huán)節(jié)進行了壓縮，精簡了教學內容，用一課時來完成教學任務。

二、說教法學法

本課是一節(jié)“欣賞創(chuàng)作”課，與教學內容、目標及環(huán)節(jié)，我主要選擇的有以下教學方法：

教法：直觀演示法、情境激趣法、分析比較法、講解法、欣賞感受法、要點指導法等。

學法：欣賞法、理解法、交流表達法、實踐運用法、分析比較法、練習法、情感體驗法等。

三、說教學過程

結合本課的教學內容及三維目標，我設計的教學流程為：

1.直觀導入

由黑板上手繪的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象，使學生明白這種形式的作品被稱為“卡通”。同時引出這節(jié)課我們學習的內容《卡通——動起來的漫畫》。

【設計意圖：這種方法直觀明了，由學生喜愛的卡通形象導入，既能激發(fā)學生的學習興趣，又體現了本課的教學內容。】

2.講授新課

這一部分主要分兩大塊進行教學：

（1）認識并了解“卡通”

a.欣賞卡通圖片與動畫視頻。

b.講解“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念的異同。

【設計意圖：通過欣賞經典的卡通形象，引出視頻，利用圖片與視頻的直觀對比，使學生突破教學重點，理解“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念的異同，達到“認識卡通”的目的?！?/p>

c.交流有關卡通方面的知識。

【設計意圖：進一步講述卡通知識，明白卡通的由來及發(fā)展，在認識的基礎上，達到“了解卡通”的目的?！?/p>

（2）欣賞并品評“卡通”

a.欣賞卡通作品，說出作品名稱；區(qū)分出國產動畫片。

【設計意圖：欣賞不同國家的部分卡通作品，開闊學生視野，用美麗的圖片給學生造成視覺沖擊，激起他們對卡通的喜愛，達到“欣賞卡通”的目的；運用回憶的方法要求學生說出國產動漫作品的名稱，在學生心中初步形成“國產卡通”的意識，為引導學生熱愛國產動畫片埋下伏筆?！?/p>

b.看教材了解卡通不同的表現形式，再運用所學對卡通作品進行區(qū)分。

【設計意圖：通過不同類型卡通作品的欣賞、品評，了解卡通動漫作品不同的表現形式，達到“品評卡通”的目的，并解決本課的另一教學重點?！?/p>

3.繪畫創(chuàng)作

（1）選擇一個自己最喜歡的卡通形象臨摹或想象并表現一個卡通場景下一場景的動作、表情變化。

（2）教師巡視指導。

指導要點：美國動畫的造型較為夸張，注重情節(jié)，日本動畫的造型較為唯美，很注重鉛筆稿的制作。在臨摹或創(chuàng)作的時候要注意保持紙面的潔凈，畫面線條要流暢細膩，涂色應做到色塊均勻、色度飽和、過渡自然等。

【設計意圖：在學生練習或創(chuàng)作的過程中有針對性的進行指導，并對卡通造型手法加以指點，解決本課教學難點。】

4.展示總結

（1）展示并分析學生作品中卡通形象的性格特征。

（2）總結。

【設計意圖：學生作品的展示滿足學生的表現欲，對其作品的分析、評價，使學生對卡通作品的喜愛上升到品質的高度；利用激勵性的結束語，使學生的情感態(tài)度由喜愛卡通向熱愛國產動畫發(fā)展。】

四、說板書設計

本課教學我設計了圖文結合的板書形式，先在黑板上畫出阿凡提，旁邊配以課題，及本課的教學重點之一。【設計意圖：圖畫的運用既表現了本課的主要內容，又很好的服務于課題的導入，且有使板書美觀、激發(fā)學生興趣的作用，可謂一舉多得。板書的文字出課題外，還將課題與本課教學重點相結合，將“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”的差異表現出來，幫助學生進行理解，并加深學生的印象?！?/p>

在本節(jié)“欣賞創(chuàng)作”課的教學中，讓學生在欣賞與交流中認識、了解卡通，運用卡通造型手法進行練習、創(chuàng)作，最終使學生愛上卡通。教學設計上與教學過程中，還存在一些問題與疏漏，敬請各位同仁雅正。

漫畫課件【篇6】

活動目標

1、理解漫畫的特點，培養(yǎng)幼兒對漫畫的興趣。

2、根據自己臉部特征，用簡單的線條畫一張有趣的漫畫頭像。

3、提高觀察力，發(fā)展創(chuàng)造力。

活動準備

1、圖畫：漫畫頭像

2、小鏡子、水彩筆、畫紙。

活動過程

一、欣賞漫畫頭像，引導觀察，了解漫畫特點。

1、圖片：阿凡提

教師：他是誰?長得怎樣?眼睛像什么?

2、圖片：三毛(不同表情的三毛)

教師：他為什么叫三毛?哭的時候像什么?笑的時候像什么?你見過其他的漫畫頭像嗎?

3、教師小結漫畫的特點。

二、畫漫畫

為老師畫漫畫頭像，說說老師的頭及五官像什么?

三、激發(fā)創(chuàng)造x，學習畫自己的頭像

1、教師：知道自己的頭和五官長得什么樣嗎?

幼兒對鏡觀察。

2、引導幼兒用比喻的方法說說同伴的形象，做做各種表情。

3、幼兒自由作畫。

4、看漫畫

把幼兒的作品一張接著一張，寫上數字。

幼兒觀看漫畫電影。

四、游戲：好朋友的相片是哪張

幼兒就根據老師指定的頭像或數字，猜猜是誰。

經作者證實后，游戲繼續(xù)。

(用觀看電影的方式猜測頭像是誰，使幼兒處于積極參與狀態(tài)并自然地評價作品。)

漫畫課件【篇7】

教學目的：

1、使學生了解漫畫與動畫的一些特點。

2、指導學生收集漫畫與動畫的圖片資料和文字資料。

3、鼓勵學生根據一些漫畫或動畫內容，鼓勵學生創(chuàng)作一幅漫畫或動漫。

教學重點：

運用漫畫特點創(chuàng)作一幅漫畫或動漫。

教學難點：

了解漫畫與動畫的一些特點。

教學過程：

——、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1。討論：卡通畫和漫畫的區(qū)別?

談話：卡通畫是一種結合一定情節(jié)內容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式。卡通畫常常與“漫畫”的藝術形式“糾纏不清”，它以連環(huán)畫的樣式出現的時候也很多。卡通作品，有時可以出現在^電.影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現在我們日常使用的各式各樣的物品中.于是，不少中外優(yōu)秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。

2.讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現代我國卡通藝術發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。

一個經典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。

3. 簡介：卡通一詞是緣于英文： cartoon 的音譯。我們中國也稱“美術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”(又稱“定格攝影”)的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上(電視動畫片則攝錄在磁帶上)，然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。

4.卡通是怎么制作、拍攝的?

動畫片用繪畫方法來表現角色的每個動作，一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。

動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發(fā)明了活動視鏡影戲機?？梢允惯B續(xù)畫的畫帶無限地延長，能夠表現更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節(jié)目。這是世界上最早的原始動畫片。

1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在^電.影發(fā)明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創(chuàng)造，成為世界動畫片的創(chuàng)始人。

^電.影發(fā)明以后，動畫片隨著^電.影技術的進步而發(fā)展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫^電.影《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》從此動畫^電.影首先在美國發(fā)展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。

5.卡通形象與漫畫形象的藝術特點：

(1)造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。

(2)擬人化，活潑可愛。

(3)變化豐富，引人入勝。

4.講解課本上中國卡通形象和漫畫形象。激發(fā)學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。

5.放一段優(yōu)秀動畫片，激發(fā)學生興趣。

四.課堂小結。

提問本節(jié)課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。

頻道小編推薦： |

漫畫課件【篇8】

一、激發(fā)學生興趣，點燃表達欲望

1．同學們，漫畫是通過夸張漫畫是集幽默與諷刺于一身的畫種，它最貼近生活。無標題的漫畫已打破了語言限制，成為不同民族交流思想感情的媒介，深得全世界人民的喜愛。多看漫畫，無疑對培養(yǎng)人們的幽默感大有裨益。今天老師給大家?guī)砹艘唤M漫畫。請欣賞。

2．一幅一幅地出示下面一組漫畫，指導學生看懂圖上都畫了些什么。

看到這組漫畫你想到了什么？受到了什么啟發(fā)？

二、漫畫剪貼推薦，激發(fā)欣賞情趣

1．同學們你們一定在報紙、書籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫，并把它們剪貼下來。下面請把你最喜歡的一幅或者一組漫畫展示該大家，讓大家和你一起分享好嗎？

2．小組內開展“把我最喜歡的漫畫推薦給你”漫畫推薦欣賞活動。推薦的同學注意把自己喜歡的漫畫推薦給大家，并且簡單介紹一下喜歡的原因，可以從畫的內容的角度講一講，也可以從自己受到的啟發(fā)講一講.聽的同學要如果有疑問或者同感可以提問或補充說。

3．小組推薦出好的再在班內推薦欣賞。

三、漫畫觀看欣賞，說中點撥引導

（一）點撥欣賞方法

1．同學們，我們從一年級就開始看圖寫話了，對看圖寫話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。漫畫和看圖寫話有很多的共同點，都要仔細觀察漫畫。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時間、地點以及和事件有關的物品。

隨機出示《假文盲》的圖片，請同學們仔細觀察，按照剛才老師交給你們的方法來看懂圖上畫的是什么？

2．我們以前看圖寫話要根據畫面內容，進行大膽的、合理的想象。畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會動。而看漫畫，聯系自己的生活經驗進行合理想象，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。不僅要注意人物的外貌、神態(tài)，而且還要想象人物的語言行動及人物的思想感情。請你觀察這幾幅圖，想象圖中人物會說些什么會想些什么呢？

3．漫畫是通過夸張、變形、比喻、象征等手法，以幽默、風趣、詼諧或歌頌現實生活中的人和事。人們欣賞漫畫的過程中往往是在捧腹大笑的同時受到思想的啟迪，獲得情感的熏陶。每一幅或者一組漫畫中都包含著一定的思想意義，在欣賞的時候，對漫畫本身的意圖要進行認真思考，理解漫畫表現的主旨。（如果漫畫所表現的意義與現實的價值認識有沖突，也要先客觀地認識漫畫本身表達的意思，然后再談自己的觀點。）

（二）再次欣賞漫畫

請根據上面的方法欣賞自己最喜歡的漫畫。同座的同學相互交流一下。

第二課時

一、寫出獨特體驗，相互修改習作

今天的習作可以寫書上的漫畫，也可以寫自己帶來的最喜歡的漫畫。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓 讀故事的人自己體會漫畫的含義。

（一）獨立進行寫作，教師巡視指導

1．學生自由進行寫作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2．學生完成初稿后，可在小組內交流自己的習作。

（二）選擇典型習作全班進行評析，評中導改

1．對比評改。教師巡視學生寫得最好的作文，或由小組推薦佳作，以及存在有共性問題的不合要求的作文，把這些作文運用實物投影，全班評議。

（1）評議佳作，明確如何才能寫出優(yōu)秀作文，學生取長補短。結合本次習作重點進行評議：哪些地方值得你學習？可重點引導想象得是否大膽，寫作的是否具體。

（2）點評問題作文，提出修改意見。

師生共同評析幾篇問題作文，找出存在問題，提出修改策略。指導評改的方法：第一步先從內容上看是否將漫畫的內容寫清楚、些具體了；第二步看是否把漫畫的意圖表達了出來；第三步是從表達方法上看是否合理。

2．依據上面的評議方法，組內同學互讀互評，并針對不同同學所寫的不同內容提出修改建議，然后學生自改。小組內互改。

3．朗讀修改后的習作，共同評賞。全班推薦一兩名同學，分別朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片斷，師生進行賞析。

二、謄抄修改后的作文

將自己修改后的作文抄在作文本上。

漫畫課件【篇9】

活動目標：

1.感受漫畫夸張、幽默的特點，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。

2.引導幼兒用夸張的手法表現漫畫。

3.初步培養(yǎng)幼兒樂觀、幽默的品質，學做一個快樂的人。

4.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5.大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

活動準備：

PPT課件;人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆

活動過程：

一、 創(chuàng)設情境，感受漫畫詼諧、夸張的特點。

1.出示成龍畫像，介紹成龍

2.出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了夸張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。

3.介紹其他的漫畫頭像，從夸張、變形以及線條方面進行講解。

4.模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化，還夸張了人物臉部的表情，模仿以上的四位明星。

5.請幼兒試著做一做自己最夸張的表情。

二、幼兒作畫。

1.提出作畫要求：你的臉上有什么是特別的地方嗎?都會做什么樣有趣的表情?今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像(幼兒創(chuàng)作前，老師引導他們用小鏡子觀察自己的臉部特點，做一做夸張的表情)2.集體進行創(chuàng)作漫畫頭像。(教師巡回進行指導)三、講評作品讓幼兒找出自己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個小朋友?他的什么地方發(fā)生了變化?

四、總結活動你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的，能讓我們快樂起來，我們平時也要做一個幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂了別人!

活動反思：

總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

漫畫課件【篇10】

漫畫

課題：漫畫 課型：造型表現 課時：1 三維目標 知識與技能：

1.通過欣賞漫畫相關圖片學生能夠掌握用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。

2.引導學生從生活中選擇自己感興趣的素材，畫一幅或一組漫畫。過程與方法：

1.通過講授法與欣賞討論培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，表現力。2.提高學生的審美情趣，陶冶情操，以正確的態(tài)度面對生活中的人和事

3.欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術與我們生活緊密關系，能用正確眼光去分析漫畫作品 情感態(tài)度與價值觀：

1.通過學習漫畫知識與技能在美術繪畫中的重要作用，增強對美術繪畫學習的興趣

2.培養(yǎng)學生樂觀向上精神和積極進取的生活態(tài)度，體會漫畫的審美價值

3.在探究合作過程中，增強探究意識與合作意識，增強與人交流的意識 教學重點：

1.漫畫的特點、漫畫的分類及漫畫的意義 2.漫畫應用的表現手法有哪些 教學難點：

1.學習肖像漫畫夸張和變形的表現手法。培養(yǎng)學生的觀察表現能力。2.造型能力培養(yǎng)的基礎上，進一步培養(yǎng)學生的想象能力及創(chuàng)造能力。教學方法：

講解、分析、討論。在課堂中創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，穿插學生都熟悉的漫畫圖像，增加直觀性。無論是教法，還是學法，都是要全方位地滲透到教學程序中去 教學準備：

PPT講義、圖片、教案，教材、紙 教學過程：

一、導入新課∶

視屏播放并講（解秦時明月、螢火蟲之墓、貓和老鼠）

提問：大家喜歡看哪些動漫，為什么喜歡看動漫？那么動漫和漫畫有什么關聯呢？

（學生自由回答老師點評）

教師小結：漫畫是構成動漫的載體，動漫的制作離不開漫畫。漫畫是一種智慧的體現，是藝術性概括較高的結晶，漫畫不僅能讓人開懷娛樂，而且在時代變化的今天漫畫還具有讓人深思與感觸的作用。那么我們今天一起進入漫畫的天堂，學習漫畫的特點及相關知識，我相信通過今天的學習我們每位孩子都是生活中情感豐富的小漫畫師，你們也一定能畫出優(yōu)秀的漫畫。進入課堂：

1.大家喜歡漫畫嗎？看過哪些漫畫書？

學生自由回答：喜歡，老夫子，三毛，憨豆先生，2.觀看漫畫圖片，這兩位你們知道是誰嗎？你們從哪些地方看出來的。

總結：通過整體形象可以看出這是姚明、成龍。人物的特征仍然是沒有改變只是夸大了表情特征。

3.我們每位孩子經?？措娨暬蛟谏钪卸紩佑|漫畫，那么究竟什么是漫畫呢？

出示PPT漫畫的定義：漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。4.出示漫畫圖片

① 劉德華人物與漫畫形象對比 ② 小孩形象與漫畫形象對比 ③

大家來看這個些漫畫圖片小組討論有什么特點呢？ 學生回答：夸張、變形、幽默 5.教師出示補充的漫畫特點： ?能令人發(fā)笑，盡量不是大笑 ?具有多種表現方法，如比喻法、對比法和誤會法等 ?夸張的構思夸張的造型 6.出示介紹漫畫的類別：

諷刺畫，國際問題和生活瑣事都可諷刺。

幽默畫，一般能給讀者健康向上的快樂，有些還有深刻的內涵。肖像漫畫，用夸張的手法描繪人物形象。圖片分類欣賞：諷刺畫、幽默畫、肖像漫畫 7.出示漫畫繪畫步驟并講解

a.先畫臉的輪廓和頭發(fā)，頭發(fā)可以是線也可是面或線面結合的形式 b.在畫人物的五官，可根據特點進行夸張變形 c.在畫人物的身體，人物漫畫的身體比例是1:1的比例 8.學生觀看大師漫畫作品集并感受如何進行漫畫大膽的創(chuàng)作 9.學生觀看并欣賞優(yōu)秀漫畫作品，欣賞如何進行漫畫創(chuàng)作 10.欣賞不同人物表情特征在漫畫中的畫法

11.漫畫作業(yè)（快速練習每個練習兩分鐘，學生大膽創(chuàng)想）a.以自己帶喜歡的漫畫書來畫喜歡的漫畫肖像 b.選取班級中最有特點的同學，大家為其設計漫畫形象

c.以教師選取人物不同的表情特點圖片，學生進行創(chuàng)作畫一副漫畫肖像 9.作品點評

每幅作品兩分鐘畫完先以小組派代表學生為基礎進行展示，其他學生評價，在由教師評價。（采取教師與學生互評的方式）將作品貼在黑板上大家進行觀看。10.教師進行課堂小節(jié) 板書設計：

漫 畫

一、漫畫定義

二、漫畫特點：發(fā)笑 夸張 變形采用多種方法

三、漫畫類別

諷刺畫、幽默漫畫、肖像漫畫

四、作業(yè)及作品 課后反思：

1.課前導入的動畫視屏時間較長

2.學生對此課較為感興趣，積極性比較高，課程板塊設計合理且思路清晰

3.作業(yè)繪畫時間緊迫較為考驗學生的觀察及動手能力，仍然有些學生畫不出作品 作業(yè)布置：

課后畫一副你喜歡的漫畫并且進行上色，題材不限。

漫畫課件【篇11】

漫畫的繪制工具

教學重點：掌握漫畫繪制工具的用法。教學難點：能夠靈活運用漫畫繪制工具。教學場所：教室 教學內容：

漫畫是一種強調最終效果的畫面形式；繪制的工具有很多種，根據各人的自身習慣選擇不同的畫具，但絕大多數人還是用專用畫材，這里我還是建議大家選擇標準材料因為專用畫材可以較容易畫出專業(yè)線條，尤其對初學者更好掌握。

工具/原料

手繪漫畫用的工具介紹 在進行漫畫創(chuàng)作之前，首先應該了解創(chuàng)作漫畫應必備的基本工具。由于漫畫風格多種多樣，繪制時所用到的工具也五花八門，我們這里所介紹的只是幾種較常用的基本繪制工具。繪制漫畫時，除經常用到的鉛筆、橡皮外，還需要一些專門的工具。比如原稿紙、網點紙、尺子、刮網刀、拷貝臺等。下面詳細介紹一下這些工具

鉛筆

主要用來打草稿，一般用自動鉛筆較好，可根據個人習慣選用 不同硬度的筆芯，還 可以用木桿鉛筆，比如“中華”牌的，一般用ＨＢ以上或硬Ｈ筆即可。

橡皮

用來擦去鉛筆線或在網點紙上做特殊效果。一定要使用不易使紙張起皺起毛的繪圖橡皮。

尺子

畫漫畫時需要的尺子大體上有三種：直尺、三角尺、云形尺。直尺用的最多，一般用于畫分格框和拉直線，其次是三角尺，用它來畫平行線和直角邊，云形尺用來畫曲線。應注意買尺子時不要買邊緣是直角的，最好是買帶有斜面的。墨汁

需要全部涂黑的地方，用墨汁比用黑墨水涂得更黑更漂亮。涂黑的時候要從外側開始，沿著畫的輪廓線細心地勾出輪廓，注意不要出界，隨后把筆飽沾墨汁，將中間部分涂滿。

鴨嘴筆

用來畫墨稿中的直線，畫出的直線邊緣整齊，而且粗細一致。在使用時，“鴨嘴筆”不應直接蘸墨水，而應該用蘸水筆或是毛筆蘸上墨汁后，從鴨嘴筆的夾縫處滴入使用，通過調整筆前端的螺絲來確定所畫線段的粗細。畫直線時，筆桿垂直于紙面，均勻用力橫向拉線，速度不要太快，這樣才能畫出均勻的直線。

麥克筆

常用來畫大面積的黑或做特殊效果，也可用來畫細線。有時，也可以用彩色麥克筆為彩稿上色，與傳統風格的彩稿有區(qū)別，較前衛(wèi)，其效果象效果圖，有明顯的筆觸，初學者不易畫好。麥克筆分油性、水性兩種。黑墨水

畫線條時用黑墨水的效果很好，和墨汁相比干得快，而且干了以后不易被水溶化暈開。另外，也可用黑廣告色來涂黑，好處是黑廣告色不會反光，有烏黑的感覺，便于電腦掃描，使用時切忌調水太多或太少。

修正白（白顏色）用來修改畫錯、弄臟的部分，白色可以使畫面華麗，富于變化，常用的是廣告顏料的白顏色。使用時應注意調整好濃度，不同的濃度，將會產生不同的效果，在網點紙上畫白色或是畫小白點時要蘸滿比較濃的白顏色。此外，頭發(fā)、目光、衣服褶皺的高光處畫上淡一點的白色可以體現其質感、立體感，畫面更有層次、美觀，而隨手畫上去的飛白線條，有光照的感覺，起到“畫龍點睛”的作用。

稿紙

用來繪制畫稿。對紙的要求應是不管反復畫多少次，擦多少次，都不起毛，不破損，用蘸水筆畫的線不會暈化，最好選用棉度高而且表面光滑的稿紙。一般來說，專業(yè)漫畫家常用的紙是：漫畫專用畫稿紙或繪圖紙、水彩紙、白卡紙等。網點紙

用來上灰色調或做其它特殊效果用。網點紙的圖案很多，最常用的是“灰網”、“漸變網”，還有一些“環(huán)境網”和“圖案網”可配合使用。網點紙的種類分為紙網和膠網兩種。

美工刀、筆刀和壓網刀

通常用來做刮網和割網，美工刀一般做為割網用，而筆刀一般做刮網用，熟練地使用筆刀，對漫畫制作十分重要。此外，由于網點紙的粘度有限，所以我們還要用到壓網刀，將網點紙牢固地粘貼在稿紙上，如果沒有壓網刀也可以用手指甲代替。

毛筆

既可以上大面積的顏色，又可以蘸白顏色修補畫稿。但畫白色的毛筆一定要和其他毛筆分開使用，用過的毛筆一定要洗干凈。

繪圖筆

繪圖筆是一種很纖細的筆，常用來畫邊框及粗細均勻的線條等。繪圖筆的粗細從0.1mm 至2mm，但常用尺寸是0.6mm至0.8mm的繪圖筆。因為繪圖筆的筆尖粗細均勻，畫出的線沒有筆鋒，所以不宜多用。由于繪圖筆的筆尖很細，墨水干后很容易堵住筆尖，所以，不用后應及時蓋上筆帽，若使用時不出墨水，可以上下輕甩，或將筆尖沾水，實在不行，可放在清水中浸泡。

蘸水筆

用來上墨線，但蘸水筆的種類較多，筆尖的粗細及形狀各有不同，我們可以根據所畫內容的不同選用不同粗細的蘸水筆。Ｇ筆尖彈性很強，根據用力的大小而畫出粗細不同的線條，特別是畫出的粗線條比較圓滑，最適合畫輪廓線。圓筆尖適合畫很細的線條，但用力的話和Ｇ筆尖一樣也能畫出較粗的線條，變化自如。整體來講要比Ｇ筆尖細一些，所以有些人只用它畫細節(jié)或背景。

拷貝臺

由于網點紙分為紙網和膠網兩種，尤其是紙網的透明度較低，所以要用拷貝臺來加大網的透明度，以便割網、貼網時能夠準確無誤。

方法/步驟

繪制工具的使用技巧

在用沾水筆、鴨嘴筆或繪圖筆等有墨水的筆，與尺子組合畫線時，應將尺子斜面朝下使用（如果尺類工具沒有傾斜面，可將“硬幣”等薄物粘貼在尺子的下面）。時，不要使筆尖所沾墨水過分的飽和，以避免尺子與筆接合處的墨水下漏而滲出線外，弄臟畫稿。

當不慎將畫稿弄臟時，可用修正白進行修復。當使用修正白時，注意要盡可能少加水，并且要等第一次所覆蓋顏料完全干透后，方可再一次覆蓋，并要避免修正白堆積過厚，影響畫面效果。

如果用涂改的方法已經不能修復畫稿時，可以剪一塊比需修補畫面稍大一點的紙，用膠水貼在上面，重畫修補部分?；蛘咴诋嫺宓南旅鎵|張干凈的稿紙，再將需要修改的部分用刀刻下，這樣可得到一塊與修改部分形狀相同的紙片，再象做拼圖游戲一樣把刻下的紙片嵌到畫稿上，在背后用稍大稍薄的紙貼牢，重畫刻下來的部分。

“刮網”時，不要用力太大，以免將網紙和桌面劃破。在需要刮出一些直線效果時，可用直尺，但要將刀鋒放平，避免將尺子劃壞。用刀的時候，還可以準備一張橡膠墊墊著，或者可在拷貝臺的玻璃上進行這項工作。

在需要“貼網、做疊網”效果時，可使用拷貝臺。注意在使用拷貝臺時，可選用“磨沙”玻璃做透光板，拷貝臺的光源可選用日光燈，盡量不要用白熾燈。手繪漫畫工具的介紹

漫畫是一種強調最終效果的畫面形式；繪制的工具有很多種，根據各人的自身習慣選擇不同的畫具，但絕大多數人還是用專用畫材，這里我還是建議大家選擇標準材料因為專用畫材可以較容易畫出專業(yè)線條，尤其對初學者更好掌握。

首先要有筆，通常使用G型和圓型筆頭，價格幾元到十幾元不等。而好的筆桿則相對貴一點。據我所知，在上海地區(qū)，一般國產的筆頭為3－5元，進口的為15－20元，筆桿一般在二十幾元左右。此外還有墨水、橡皮、白廣告色、針筆、鴨嘴筆以及尺。

除了以上這些之外，還有畫紙?，F在市面上有售的漫畫原稿紙，每40張為一包，一般為20元左右。建議打草稿用復印紙，有錢的正稿用“肯特紙”，沒錢的用制圖紙，小心使用，擦線不要太多次。漫畫常用語

網點：在數百中網點中，使用的最多的是點狀網點紙。剛開始使用的話，應該先使用點狀網點紙。根據大小，點與點的距離來分，有各種不同的型號，應該先使用IC的41號。若將網點紙重疊的話，點會變得更密。要注意不要貼得太過頭了，貼網點紙前必須確定畫面不會因此變得太繁雜。透寫紙：就是用在制圖上，很薄且透明的紙。

藍鉛筆：鉛筆線若留在原稿上，就會被印出來，可是，藍鉛筆就不必擔心。不過，在藍鉛筆上貼上細點的網點紙的話，有時侯也會被印出來。

描線：在鉛筆圖上，用沾水筆和墨水畫上本線，當然，沾水筆和墨水可以改成用沾水筆和墨汁或毛筆和墨汁，也可以用簽字筆，也可以用制圖筆，圓筆，馬克筆?，F在開發(fā)出來很多種描線工具，可是，主要還是用沾水筆。

修白：指白色廣告顏料。使用與修正畫錯的線上。太濃的話會滲開，太薄的話會太透明，蓋不過要修正的那條線，使用時要濃淡適中。

反白：反白的意思是在涂黑的部分放入白色的文字，或是用白色的線畫圖。肯特紙：適合畫漫畫的一種紙。跟高品質的紙比起來，畫起來的感覺硬多了?？梢援嫳容^利落的線條，其他還有別的高品質適合當原稿紙的紙。其實這只是一般而言，最重要的還是看使用者的感覺。

漫畫人物相關表現

教學重點：掌握漫畫人物五官的畫法。

教學難點：能夠表現出人物的面部表情，并且生動形象。教學場所：教室 教學內容：

1、動畫里鼻子和嘴巴的造型：[5分鐘] 動畫里鼻子和嘴巴的造型都十分可愛，不用通過練習各種不同風格來一步一步學習此處所示為基本動畫風格的鼻子和嘴巴。它由三基本的簡單形狀所組成:一片楔形的鼻子,一條細長的線作為嘴,還有定義下唇的一條較短的線.(不過這條較短的下唇線也并非一定要畫出來)在如圖的正視圖中,你可以先用筆輕輕畫出一些線條來確定鼻子和嘴的位置。鼻子和嘴的尺寸和形狀可根據不同的人物而調整，但必須保證它們在一條直線上，為助于定位，你可以畫一條如圖所示的垂直輔助線。上圖二是一張側面的臉，但是口、鼻仍排列在一條曲線上，表現其處于臉的中心位置。

畫側面的鼻子和嘴比畫正面或3/4側面要困難些（其實寫實畫法正面要難啊）。主要因為嘴唇不太好確定，不能象上面那樣用簡單的直線就能搞定，必須自己老老實實地畫。前輩教導我們：排除萬難，爭取勝利！如果畫得好,效果會相當不錯。首要考慮的是鼻子、嘴唇及下巴構成的曲線。上唇要向內彎曲,而下唇(在側面像中要稍微靠后些)是向外的曲線。這只有多練習才行，不然－－可能會把人物的臉畫得很怪異或者成了癟嘴巴。

臉的下部由一些反差很大曲線所組成。注意這兩幅的畫法,鼻子的曲線對著臉部，然后在上唇上面往右邊微微彎回來。上唇向內彎,而下唇的曲線則向外。下巴不是一條單純的直線，它是一條圓滑向外的曲線。

在此例舉一些不同風格的嘴和鼻子。有些可以用于不同性別的角色,也懶得再分類了。注意有些風格的嘴巴只是一條細的直線,而其他一些風格里,嘴唇畫得更好些。動畫中嘴一般不太大,除非角色正在大喊大叫,因此相對要畫得小些。鼻子的畫法各異：有些畫成楔形,有些具有陰影,而有的畫得很細致，你甚至可以看得見鼻孔（如果再細節(jié)一些）。女性人物的鼻子趨于小巧,著墨較少,而男性的一般久長,棱角分明。

這里例出了更多側面的鼻子和嘴的造型。即使比例和表情有所改變,但仍都遵循上述基本形狀的要求。當畫這種角度的臉孔時,注意不要把鼻子畫得太尖，臉畫得太平整。面部曲線應確定恰當,否則畫的這張臉看起來就不自然了。

2、眼睛的表現：

A、男人的眼睛。大多數男性的眼睛比女性的眼睛要瘦些、窄些,當然有時也有例外。這種類型的眼睛比其他女性的眼睛狹窄,而沒有那么瘦，看起來似乎屬于那種比較黑暗、可疑的人。開始畫一根粗的,比較長的曲線，類似于一條水平線，但是仍然有一點弧度的曲線。線條的邊緣要稍微向內彎曲,左端更明顯些。

輕輕畫兩條對角輔助線,以助于定義下眼框,輔助線從上眼框的兩邊出發(fā)，彼此幾乎成垂直。不要畫得太斜或太平直了,否則眼睛的尺寸就不那么準確了。畫出眼睛的下眼框線,通過輔助線幫助你確定其位置。

擦掉輔助線并畫出虹膜。虹膜是一個完美的圓形, 但一部分會被眼皮遮住。眼球別畫太小，至少要能看見完整的物體。(除非要表達強烈的情緒，比如：驚奇或忿怒, 男性人物的雙眼同樣是光彩熠熠的，不過一般高光的區(qū)域沒那么大與明顯而已。在眼珠的左邊緣畫一個橢圓形,右角畫一個尖形作為高光區(qū)。

畫好瞳孔、亮光及較深的陰影,特別是如果人物有一雙顏色很暗的眼睛。再畫雙眼皮和睫毛。男性人物的眉毛一般都較黑,較粗, 用不著擔心眼睛看起來太女性化，其實往往很難講清哪些眼睛一定屬于男人哪些一定得屬于女性（眼睛畢竟不是區(qū)分性別的標志）。某些風格的眼睛也能男女通用。纖細、狹長類的眼睛常常(當然也不是絕對)和那些比較黑暗、深沉的人物聯系在一起。壞人一般都長著較狹窄的眼睛，不過也別把所有長這種眼睛的角色都當成敵人。要畫這種風格的眼睛,先畫一條長的曲線，注意曲線左端要比右邊斜。

接著,從上眼框的兩邊出發(fā)畫兩條對角輔助線,其角度和教程的前三篇講的有些不同：左邊一條要比右邊一條平很多。參考輔助線畫出眼睛的下面部分，它應該是彎曲的,并非一條直線,所以整個眼睛象一個拉長了的尖的橢圓形。

擦掉輔助線畫好虹膜。虹膜應該被上眼皮復蓋，否則,虹膜就是一個完美的圓形。把眼睛右角的線顏色加濃。

畫出高光，和眼睛上面的雙眼皮。

加上瞳孔并在虹膜上畫好陰影，再添上眉毛后，這只眼睛就畫完了。最后把線條處理平滑、加暗就搞定了。

這里收集了一些男式的眼睛。注意有些不能用于女性，男女之間眼睛的區(qū)別不總是那么明顯,尤其是在畫小孩子時。這里大部份類型的眼睛要比女性的眼睛狹窄，而且男性的眼睛上框線沒有那么粗。男性人物的眼睛并非總是有高光，但習慣上總愛畫得閃閃動人些

畫過了右眼后,或你也會想再畫一下左眼。你所需要做的就是把原來那只眼睛畫一個精確的鏡像圖。但是,擺放第二只眼睛的位置需要些技巧。動畫中的眼睛, 無論什么風格,雙眼總是相距一只眼睛的長度。其間距可能會或大或小，不過用單只眼睛的長度來測量是較好的方式（就是常說三亭五眼）。

眼睛是體現漫畫式人物個性的最重要特征之一，雙眼是面部最具表現力的部份, 也是區(qū)分不同人物使其鮮明可辨的部份。所以畫好眼睛是相當重要的。B、女性的眼睛

從最常見的漫畫式眼睛－－“美女型大眼”的畫法開始啦。先畫一條向上彎的曲線,曲線最高處的線條要畫得略微粗些。這里我們畫的是臉部右邊的眼睛（也就是人物的左眼），因此曲線左端要比右端高（日式的大眼睛眼角有些下垂，楚楚可憐的樣子，不過垂得太厲害了，小龍女就會成老龍婆）。其實這個還沒成型眼睛的頂端并非完美的曲線，而是稍帶些棱角。也有些類型的眼睛幾乎完全在正頂端彎曲。

接下來，我們來畫眼睛的下半部分。為了確定其位置,我們從上眼線的邊緣開始向下輕輕畫兩條斜線作為輔助線。輔助線的傾斜程度決定眼睛會有多大多寬。你可看看本頁后面的例子,來體會線條傾斜度所產生的變化效果。通過輔助線畫出下眼線，眼角稍微向下往右傾斜一些,右下角的線條要畫得略粗些。

擦掉輔助線，在眼睛里面畫一個長的橢圓形。也有些漫畫人物的虹膜（就是眼珠子）是個大的圓形, 不過這里我們把它畫成細長的橢圓形，當然你可以根據自己的喜好把形狀調寬些。橢圓形上部將被上眼線所遮蓋－－其實不論哪種風格的眼睛，我們都無法完全看到整個眼珠，上部幾乎都要被眼框邊緣掩蓋（當然驚恐、憤怒時例外）。

下一步,畫出眼珠高光的輪廓線。通常漫畫人物的眼睛會有一些陰影。漫畫中女孩一般也都具有明顯的陰影和光澤。確立你畫中選擇的光源，并且在整個畫面中都是始終不變的。舉例來說，如果在一張畫中光線是從左邊照射的,那么畫面其余部分的高光區(qū)也必須源于左邊,否則光線所產生的明暗關系就不協調了(除非你使用了多個光源，)。畫兩個長橢圓形: 大的橢圓形在虹膜（眼珠）的左上部(與虹膜的邊緣重疊,如圖所示),很小的那個在眼睛的另一邊。

接著,在高光的下面畫上瞳孔。高亮區(qū)一般位于上端，千萬別把瞳孔畫到高光下面了。再畫出睫毛，我們所畫的這個眼睛，睫毛是從眼睛右上部長出的連續(xù)的穗狀物。睫毛要順著眼睛的曲線來畫,看起來才會像是由眼上長出的，別光畫些粘在她眼睛上的“Z”形的折線。其實睫毛就是從眼皮上邊生出的細小曲線啦。

為了便于定義眼睛的底邊,從眼睛的邊緣開始輕輕畫兩條對角交叉線作為輔助線。與上面的教程不同，此處的輔助線沒那樣垂直。輔助線越趨于水平線,眼睛將會越小。但是也別畫得太過于平直,否者這雙眼睛會變成斜視。通過輔助線畫出眼睛的底線。

擦掉輔助線，畫出虹膜（眼球）的輪廓線。如果沒有眼皮,眼球將會是一個完美的圓形。然而，眼球既被眼皮的邊緣擋住,則我們看不到眼珠的頂端和底部。眼球不要畫太小，至少你能看見完整的物體。(除非你想要傳達某種情緒，比如忿怒或者驚奇，下一步,畫出虹膜上的高光，其位置及畫法如前所述，不過這里眼珠自身的亮光要小很多，也要更圓一些。然后，我們在眼睛的上面畫出雙眼皮。

在虹膜的余下部分畫好眉毛及陰影。記得在高光下面畫好瞳孔,并且無論你把眼珠的其它部分畫得多暗，相比之下瞳孔都要稍微突出一些。

你可以使用相同的方法畫出這些不同風格的女性眼睛。試著去觀察每種風格的區(qū)別,雖然形狀和比例有所改變,眼睛最高的邊緣總是比較厚；眼珠上總是畫出多層的陰影，等等。雖然這些有的確實是素描速寫稿，看來有點散亂,不過希望這對大家仍然有所幫助。

3、臉部表情

“悲哀”表情的畫法，在這種情況下，人物情緒的最明顯特征是眉毛。請注意眉毛內部的頂端是如何向上彎曲的。同時她的下眼框略微向上彎曲，而上眼皮呈更明顯的圓形曲線。彎曲下眼框能表現壓迫，悲傷或忿怒的情緒；而在這情況下，眉毛的形狀向我們說明人物處于悲傷狀態(tài)。另外，注意嘴的形狀，它很小，且嘴角向下彎曲。所以從整體來看，好像她就要大哭一場了（所謂：櫻唇微開娥眉蹙，一顰一淚總關情）。

這家伙明顯是在斥責誰，即使他并沒有大喊大叫?，F在你可以畫出正在生悶氣的人物了。在本圖中，眉毛貼著眼睛并且眉角畫得很尖（也在眉間畫些皺紋），嘴角也明顯地向下彎。雙眼睛很窄，而且眼珠非常小，這會讓他的神情看起來更生氣（這種表情感覺蠻陰鷙）。

這幅的表情不蠻確定，他既有些困惑又像是心里又對誰不快。高低交錯的眉角讓人覺得他心里又亂又疑。為了增強表情，也可以把嘴的中間稍微留些空白。

漫畫里的人物好像總愛閉著眼說話，其實會有多少人說話時真的那樣？但無論如何，閉著眼睛可以表達多種情緒。這幅圖里，人物表現得性急或煩惱，但是閉上眼睛的樣子也能表達平靜，快樂或自以為是的心情。雙眼呈弧線向上彎曲，這也能表達極度悲哀和激動的心情。本圖中，眉頭畫得向下些而且嘴是張著的。注意人物的左上唇有些翹起－－不論你想表現哪種消極的情緒，不論是你是要畫忿怒，不爽或急躁－－這種嘴型都是適用的。

“快樂”是最常見的情緒之一，而大大的眼睛，高揚的眉毛和一張微笑的大嘴通常最能表現歡快和興奮的心情。當然也包括其它的特征，例如：雙眼中放大的高光和向上彎曲的下眼線。注意，大多數人物的眼睛都很大，而鼻子和嘴都比較小.（除非他們的嘴象本圖中那樣是張開著的）

這位也蠻快樂的，不過表現的程度沒有那么夸張，他的情緒更加細膩些。注意眉毛畫得較低（盡管仍然有些弧度），并且嘴的曲線畫得非常纖細。下眼線呈弓形，雙眸仍然相當大，所以雖然人物愉悅的心情不那么明顯，但他的好心情還是顯而易見的。

驚訝或震驚的情緒，可以把眼睛畫得很大而瞳孔相對畫小些。這是漫畫人物臉部獨特的夸張方式，當人物極度吃驚的時候，他/她的眼睛幾乎會撐滿臉上空白部分...在本例中，嘴畫得很小，但其他四官（除了嘴就是4官吧？）的大小將會協調畫面。

這個不是特別搶眼，他只瞧著有些惱怒。眼珠很小，眉毛弧形向下，嘴也很小且有些撇到一邊。

漫畫臨摹的簡單技巧

教學重點：掌握漫畫的繪制工具，并且靈活運用。教學難點：掌握漫畫的繪制步驟，并且生動形象。教學場所：教室 教學內容：

1、工具：、白紙（最好是打印紙），８Ｂ鉛筆，４Ｂ鉛筆（或６Ｂ），橡皮（要軟一點的），自動鉛筆（里面的鉛芯要２Ｂ），美工刀，面巾紙（最好是表面粗糙一點的）

2、漫畫臨摹步驟：[19分鐘]（１）．大體輪廓確定：

A、用美工刀將８Ｂ鉛筆削尖（但不要削得太尖）根據所臨摹的畫，用８Ｂ鉛筆在紙上很輕的定出（畫出）人物頭頂最上面的水平線（就是離紙的邊緣最近的幾條線條的連線），然后再畫出左右下的連線．用很輕的直線大致的將頭與身體的比例定出來（比如畫頭肩分割線）．再用很輕的直線畫出人物大致的輪廓． B、上一步完成后,把鉛筆磨圓滑一點后,再參照所臨摹的畫,進行修改和加重(但依然不要畫太重).（2）、細節(jié)刻畫

畫到上一步,人的形態(tài)基本已出來了,接下來就要開始下一個步驟

A、.先從眼睛畫起(你也可以從你最喜歡的部位畫起)。.用自動鉛筆較輕的把眼睛的細部輪廓勾畫出來。

在確定自己畫準確后,對線條進行加重.然后對眼瞳進行色調平涂,把瞳孔涂成一片色,但顏色較淡,并留出高光(瞳仁)的白色.用餐巾紙輕輕抹涂色的地方,使色調更柔和,然后再在抹過的地方對局部加重,畫出瞳孔最深的地方(加重時要注意顏色的漸變喲)B、.臉部

根據眼睛的位置,輕輕畫出臉部的外輪廓,鼻子與嘴；.準確后加重 C、.頭發(fā)

.畫頭發(fā)時要注意用筆的隨意,千萬不要畫得斷斷續(xù)續(xù)的,那樣的頭發(fā)看起來沒有飄逸感(甚至會不象頭發(fā))。.畫的時候最好從劉海畫起,這樣可以以臉部做參考,能畫得更準確

.若畫中有花之類的背景,先輕輕的描出輪廓(比之前的草稿重一點),再用流暢的線條勾勒出形狀..接下來,繼續(xù)完成頭發(fā)的作畫.D、.衣服

對于這種衣服比較簡單的畫,畫衣服時不必太下工夫,只要畫得基本一樣就夠了,筆法生硬一點也沒關系畫到這一步,線描基本上就完成了

3、上黑白調 A、(請大家準備好4B鉛筆和面巾紙)先從頭發(fā)開始著色吧.用削得不是太尖的4B鉛筆對頭發(fā)進行平涂(平涂的線條不必太一致)。一定要將頭發(fā)平涂完,且深淺一定要大致相同。

B、用紙輕輕的將涂過的地方抹勻,并將橡皮擦切下一個角,用這個角把頭發(fā)受光的地方擦出來,并把抹的時候抹多了的地方擦干凈.(比如頭發(fā)的邊緣)C、.對比原畫,再用4B鉛筆把稍重一點的地方再涂上一遍,然后又用紙抹一遍(只抹圖過的地方)(因為用紙擦過,有些線條就變得模糊不清了,這時,再用自動鉛筆把模糊的地方添加清楚)到這一步,頭發(fā)完工了!

4、接下來按照原圖把衣服上花紋和背景完善，5、整理調整一幅漫畫就臨摹完成了。4本章總結 [5分鐘] 5考核點

漫畫線條和技法表現 漫畫臨摹 6作業(yè)：

內容:臨摹素材中的3張原畫

要求:不能打印后直接透寫,要求用目測臨摹,盡量做到結構和造型準確,線條流暢(可用不同顏色彩鉛來區(qū)分色線).繪畫方式:只接受手繪, 作業(yè)目的:造型能力和對線條的把握控制,都是是原畫的必要素質,要在長期的臨摹和練習過程中來鍛煉和培養(yǎng).

漫畫課件【篇12】

【說教材】

一教材解析：

教材的目的是通過欣賞漫畫作品，學習漫畫的構思方法，讓學生的思維更加的敏捷。培養(yǎng)學生用敏銳的目光捕捉生活中的現象，留心觀察周圍的人和事。引導學生以校園生活、社會現象為題，用漫畫的形式大膽地表達自己的思想和情感。漫畫對于開發(fā)學生的智力、陶冶性情、培養(yǎng)審美情趣等，可以起到很大的促進作用，同時還可以提高學生的觀察能力、想象能力、聯想能力以及表現能力，促進學生身心的健康發(fā)展。

二教學重、難點：

重點：打破學生對漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過夸張、對比、誤會、比喻等一些常用方法將事情表現出來，或諷刺或幽默，給人們講述一個道理或帶來樂趣。

難點：有些想法可能學生不一定能夠表現出來，可適當的補充一些文字對話，但是不能因為漫畫的線條比較簡單而漫不經心，潦草從事，要以認真的態(tài)度對待漫畫。

三教學目標與內容：

①欣賞漫畫作品的構思特點、表現方式和藝術效果。了解漫畫的一些基本常識和漫畫創(chuàng)作的常用手法。②試著畫一幅或一組漫畫。③認識漫畫具有特有的諷刺丑惡，弘揚正氣的社會功能還具有其獨創(chuàng)性，畫漫畫就應該有獨創(chuàng)性在里面，要別出心裁。

【說學情】

一提到漫畫，很多的學生就會聯想到日式連環(huán)漫畫卡通片的形象。但是這只是漫畫的一種，不能讓學生的思維陷入到這種漫畫的局限之中?？梢越o他們看更多的漫畫來開拓他們的視野。

【說教法】

為了讓這一節(jié)的美術課更容易讓學生學習，我采取師生互動的教學方式：

一、引導學生觀看。①看課本，學習課本上關于漫畫的基本知識。②看課件，講解漫畫的創(chuàng)作。③看漫畫圖片，吸引學生的興趣

二：引導學生思考。講給學生幾個笑話。

同學們進行討論，思考解決如何把笑話變成為漫畫。

三引導學生繪畫。

①給同桌畫一張肖像畫。②分小組把笑話改為漫畫進行創(chuàng)作。

【說教學過程】

1課前準備

學生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的水筆。

教師：相關的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。

2創(chuàng)設情景導入新課（2分鐘）

⑴拿出幾張不同種類的漫畫讓學生看，吸引他們的興趣。

⑵以提問方式引導學生交流討論，“你們知道這是什么畫嗎？”

⑶導出新課，板書課題——《漫畫》

3展示課件學習新課（10分鐘）

師生共同觀看課件，學習漫畫的特點，類別，和創(chuàng)作。

4小組活動繪畫訓練

①給同桌畫一張肖像畫。要求夸張和簡約。（10分鐘）

②講笑話并把笑話改為漫畫進行創(chuàng)作。分成小組進行集體創(chuàng)作，比一比看哪一組的設計更夸張和別出心裁。（20分鐘）

5小結展示

把學生的肖像漫畫和小組的作品進行集中展示，讓學生評選最好的作品和創(chuàng)意。（3分鐘）

漫畫課件【篇13】

活動目標

1.理解漫畫的特點，培養(yǎng)幼兒對漫畫的興趣。

2.根據自己臉部特征，用簡單的線條畫一張有趣的漫畫頭像，提高觀察力，發(fā)展創(chuàng)造力。

3.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

4.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動準備

小鏡子、水彩筆、投影膠片、漫畫頭像若干，投影儀一臺。

活動過程

1.欣賞漫畫頭像，引導觀察，了解漫畫特點

課件顯示阿凡提。師：他是誰?長得怎樣?眼睛像什么?

課件分別顯示不同表情的三毛。師：他為什么叫三毛?哭的時候像什么?笑的時候像什么?你見過其他的漫畫頭像嗎?

教師小結漫畫的特點。

(阿凡提和三毛是幼兒所熟悉的有趣的漫畫人物，在分析特征時幼兒更易得心應手，建立最初的漫畫概念為幼兒學習漫畫打下了基礎。)

2.為老師畫漫畫頭像

誰能說說老師的頭及五官像什么?

(根據幼兒的比喻，老師自畫橄欖頭形、彎卷的頭發(fā)等，讓幼兒在感受夸張有趣的過程中進一步理解漫畫的特點，從而解決了教學重點——怎樣畫。)

3.激發(fā)創(chuàng)造欲望，學習畫自己的頭像

師：知道自己的頭和五官長得什么樣嗎?幼兒對鏡觀察。

引導幼兒用比喻的方法說說同伴的形象，做做各種表情。

幼兒自由作畫。

4.看漫畫電影

把幼兒的作品一張接著一張，寫上數字，做成電影膠片。

幼兒觀看漫畫電影。

5.游戲：好朋友的相片是哪張

邊念兒歌邊觀看，當兒歌結束時，幼兒就根據老師指定的頭像或數字，猜猜是誰。經作者證實后，游戲繼續(xù)。

(用觀看電影的方式猜測頭像是誰，改變了以往單一的評價，使幼兒處于積極參于狀態(tài)并自然地評價作品。整個教學活動在處處體現幽默和快樂中愉悅了情感，達到了教學目的。)

延伸活動

想一想爸爸媽媽的頭像是怎樣的，我們休息后給他們也畫一張漫畫頭像吧。

漫畫課件【篇14】

人像漫畫教學設計

通過繪制自身的漫畫像，學習漫畫夸張、變形手法。

認真觀察自身的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。

教學重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。

教學難點 ：用夸張、變形的手法畫出自身的特征。

檢查同學用具準備，并集中同學的注意力。

引入：

出現一些人物的漫畫像。

提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什么區(qū)別？

小結：這些是漫畫像。人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自身的漫畫像。

分析：

我們來看一看這些同學的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？。

小結：漫畫的特點是把人物外形和表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表示出來。比方：帶的眼鏡等。

觀察：

你想為自身畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？

先來看看自身有什么特點。拿出鏡子對照著觀察自身，還可以同學間互相找特點。

小結：請幾個同學說一說并畫在黑板上。

演示：漫畫像，邊畫邊告訴同學抓住突出的特點。從整體入手不要從小局部畫。

欣賞：

出現幾幅單線勾畫的作品和添加少許色彩的作品。再欣賞一些同學作品。

可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。

四、總結：展評作業(yè)。

美術教學設計－人像漫畫

漫畫課件【篇15】

設計思路：

近期我班正在開展主題活動“開心一刻”，活動中我發(fā)現幽默、滑稽、有趣的事兒，最能引起幼兒發(fā)笑。因此，我選擇了“有趣的漫畫”這一學習活動，它既能讓人開心愉悅，又能激發(fā)孩子們看圖說話的興趣，從而提高幼兒的語言表達能力、觀察理解能力、更能在出乎意料的“漫畫”中，激發(fā)幼兒的求異思維，創(chuàng)造思維的發(fā)展。

活動目標：

1、能理解漫畫的意思，體驗漫畫作品的幽默、有趣。

2、嘗試將漫畫故事給大家聽。

活動準備：

漫畫圖書一本、視坪臺、書名“有趣的漫畫”。

活動過程：

一、欣賞漫畫“快快干”。

1、師出示圖書和書名“有趣的漫畫”，鼓勵幼兒說說什么是漫畫，猜猜書中會講什么故事？（交流經驗、引發(fā)活動興趣）

2、初示“快快干”前三幅圖，幼兒開圖講述，并制造懸念：小熊會怎么辦？（鼓勵幼兒大膽想象）

3、欣賞第四圖，并提問：為什么你覺得好笑呢？

4、 小結：和我們想得不一樣，所以我們覺得很好笑。

二、說漫畫。

1、畫上的小熊在干什么？他們?yōu)槭裁催@么做？他們在和媽媽說什么？媽媽看了會說什么？

2、幼兒把四副畫面連起來講一講。

三、閱讀漫畫，講一講。

1、幼兒閱讀漫畫“圣誕樹”，仔細觀察漫畫，嘗試自己講述漫畫里好笑的事情。

2、師幫助幼兒理解和講述漫畫。

3、 小結：小朋友看的'這兩組有趣又引人發(fā)笑的圖畫叫“漫畫”，大家都很喜歡看這些幽默的漫畫。

4、鼓勵幼兒收集一些有趣的漫畫作品，大家一起欣賞。

國畫課件優(yōu)選九篇

如果您對“國畫課件”感興趣幼兒教師教育網給您推薦這篇文章。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。用教案課件可以保證重點內容不被漏掉。讀過這篇文章后您可能會有一些新的感悟！

國畫課件 篇1

活動目標

1、在欣賞古詩的基礎上，用國畫形式表現自己對作品的理解。

2、運用自己已有的國畫經驗，合作表現古詩意境。

3、愿意與同伴分工合作，體會共同作畫的快樂。

活動準備

1、幼兒已欣賞過古詩《江南》，有繪畫荷葉、魚的經驗。

2、江南美景課件，詩歌CD，金魚頭飾。

3、國畫工具材料。

活動過程

1、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。

(1)教師：之前我們欣賞過古詩《風》，今天老師要和大家一起來欣賞另一首古詩《江南》。

(2)教師：在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了!你們瞧(播放課件)，這兒就是美麗的江南。多美的地方呀!

2、欣賞詩歌，進一步理解古詩內容，體會江南水鄉(xiāng)的美景，感受古詩意境。

通過詩歌優(yōu)美的旋律再次感受古詩的意境，鼓勵幼兒通過自己的理解大膽表演古詩《江南》。

3、師幼共同討論如何以國畫的形式表現古詩。

(1)討論如何表現古詩內容“蓮葉何田田”，探索可以用什么畫面來表現。

(2)討論表現方法，重點討論魚的畫法：用中鋒畫線條魚。

(3)教師小結：用提斗側鋒一筆畫出蓮葉，筆尖點按出荷花;用大白云中鋒濃墨畫葉柄;用小勾線筆濃墨勾畫蓮葉葉脈。

4、幼兒合作創(chuàng)怍，教師指導。

引導幼兒合理分工，根據古詩內容大膽想象作畫。

5、將幼兒作品布置成墻飾進行展示，并配上詩歌集體朗誦，進一步感受其中的詩情畫意。

國畫課件 篇2

■泡泡樂 教學目標： 1、 體驗出對玩吹泡泡游戲和學習活動的愉悅， 2、 能為表現自己的感受選擇恰當的方法。 3、能辨識泡泡的形狀變化和豐富的色彩，認知印、畫、撕貼泡泡的方法。 4、培養(yǎng)學生大膽隨意撕紙的膽量，培養(yǎng)學生綜合運用能力和求異能力。 5、大膽創(chuàng)作并表現出畫面組織的美感。 教學重難點： 重點：體會印、畫、撕貼泡泡的不同表現方式，利用學生自己或老師準備的材料工具嘗試印泡泡、畫泡泡和撕貼泡泡的方法，認識和運用六色。 難點：印的和撕貼的圓形的重疊秩序和撕紙方法。對圓形、色彩的重復組合構成的了解。 教學過程： 一、 組織教學：安定學生的情緒，看誰坐得比較好。 二、 復習舊課：表揚上節(jié)課畫得好的學生。 三、 講授新課： 1、 讓八個學生玩吹泡泡的游戲，全班同學共同欣賞泡泡的形和色。 2、教師提示學生在玩吹泡泡時發(fā)現了什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩。問學生：泡泡是什么形狀？是什么顏色？（圓形或球形。五顏六色，有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫） 3、 以吹泡泡的快樂感受為話題，進入泡泡形狀與色彩知識的討論與學習。請同學談感想和感受，美在哪里？（形狀美和色彩美） 4、 以體驗印、畫、撕貼泡泡的不同表現方式為學習活動的主體任務，問學生：想不想去表達出來？（想） 5、教師提示可采用哪些方式來表現泡泡，引導學生利用學生自己或老師準備的材料工具嘗試印泡泡、畫泡泡和撕貼泡泡的方法，采取誰出的主意誰嘗試演示的方式，引發(fā)師生互動解決問題的討論和教師示范，通過參與、討論和示范，突出對圓形大小變化、常用六色的運用以及圓形、色彩的重復組合構成的了解。教師示范注重印的和撕貼的圓形的重疊秩序和撕紙方法的提示。教師示范三種表達方法： ① 印的方法：可選用大小不同的瓶蓋和不同顏色來印（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫） ② 畫法：可用水粉顏料畫，也可用單支水彩筆或油畫棒來畫。 ③ 撕貼的方法：用手撕出各種大小的圓形彩紙，先粘大的，后粘小的，有順序、分層次地貼出泡泡來。 四、學生作業(yè)：教師巡視輔導。 作業(yè)要求：玩一玩吹泡泡的游戲，觀察泡泡的形狀和顏色， 印一印、撕一撕、畫一畫，表現對泡泡的感受。 1、印出氣泡，彩色相間。 2、畫出彩色圓形。 3、撕下幾張圓形紙片，粘貼出氣泡效果。 4、印、畫、撕貼好之后，還可以添畫人形進行裝飾。 五、教學評價： 教學評價以自評為主，突出能用語言表達對泡泡感受的表現意圖，畫面泡泡的組合有大小、色彩的變化，畫面美觀有趣。讓較好的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評說自已的`想法，添畫的過程，說說是怎樣想的，畫的是什么？平時要關心身邊事物的色彩，形狀，樂于聯想、尋求與他人不同的想法。 ■彩球滾滾 教學目標： 1、讓學生認識球體的特征。 2、利用廢紙等材料制作彩球，并組織好活動。 3、激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和提高其動手能力。 教學重難點： 重點：指導學生利用廢紙等材料制作彩球。 難點：制作出有個性的彩球。 教學過程： 一、 組織教學 檢查準備情況和組織紀律。 二、 談話導入 1.老師：小朋友，你們平時用完的廢紙都是怎樣處理的？ 學生：燒掉，扔到垃圾箱里…… 老師：現在呢，讓我們一同觀看一段錄相，看完之后，我想聽聽你們的想法。 2.放錄相（廢紙在大街上滿天飛，環(huán)境受到污染） 3.老師：看完錄相，你們有什么想法？ 學生：廢紙也是一種污染，生活在那里的人成天跟廢紙打交道影響人的身心健康。 學生：廢紙也是白色污染，那里的人們不愛護環(huán)境，隨地亂扔紙屑，使得廢紙滿天飛，環(huán)境變得極為差，一點也不美。 4、老師：小朋友們說得真是太好了，環(huán)境對我們的身心發(fā)展起著重要的作用，我們都要愛護?，F在海寧正在創(chuàng)建美麗的花園城市，那么讓我們變廢為寶，把身邊的廢紙變成一個個精美的彩球，為我們的校園增添一道美麗的風景線！ 5、揭示課題：彩球滾滾 三、新授 1.出示課件一（不同的彩球）讓學生仔細觀察。 （1）提問: 你們覺得這些彩球有什么特點？（圓形、色彩鮮艷、設計不一）你最喜歡哪個彩球？為什么？（引導學生抓住彩球的色彩、圖形來講） （2）除此之外，你能設想出其他的彩球嗎？（先與同桌交流，再指名說） 2. 指導學法 （1）出示一個彩球，提問：大家想想這個彩球應該怎么做？ （2）小組討論交流，指名說。 （3）根據學生講的情況，相應地出示課件 二（制作彩球的過程見書P14） 1. 先拿一張廢報紙浸濕后擠干，反復揉搓成一個球體。 2. 當報紙揉成球體時，再將其他報紙進行外包裝（涂表一層）。 3. 按自己的設想利用各種色紙進行最后一層包裝，使其外表美觀。 4. 學生進行制作 練習時注意巡視： （1）彩球的大小 （2）選不同的顏色不同的搭配 （3）作業(yè)干凈，膠水貼牢固 （4）作品展示 三、先小組里展示，再各派出最好的一位同學上臺來展示自己的作品，師生共同評議，最后頒布一、二、三等獎并發(fā)獎品。 四、 游戲競賽《打保齡球》 規(guī)則：將全班分成兩組并站在同一水平線上，距離水平線2米遠的地方依次排列9個汽水瓶（見圖）并標明得分。選手在比賽時，如果打倒了其中一個瓶都可以加分，累積分數最高者，為勝者。 五、 總結 今天，我們學會了制作彩球，同學們有的做了西瓜，有的做了葡萄，有的做了豬八戒……大家在創(chuàng)造活動中表現都很出色，不僅做得好，而且都玩得很開心，使我們的學習活動充滿了樂趣，既增長了知識又鍛煉了身體。 ■小樹快快長 教學目的： 1、運用廢舊的掛歷紙等材料制作立體的樹。 2、認識樹的結構特點，了解樹與人類的密切關系。 3、激發(fā)學生愛樹、愛家園的美好情感。 教學重難點： 重點：樹的立體制作。 難點：樹的立體重把握。 教學設計 （一） 觀察感知 1、今天老師想帶大家到小樹林去玩，想去嗎？ 2、欣賞課件：美麗的小樹林 （小朋友在樹林做游戲，看到有各種漂亮的樹，還有小動物及鳥叫聲。） 3、你喜歡剛才的小樹林嗎？你覺得這個小樹林漂亮嗎？ 引導滲透愛護環(huán)境、美化家園的情感。 （二）討論賞析 1、小樹林里舉行樹木的選美比賽，想請我們小朋友做評委，你們愿意嗎？ 欣賞各種形狀顏色的樹。 2、請小評委評出你認為最漂亮的樹，并說出你的理由。 3、小結：每棵樹都有它不同于別的樹的美麗的地方，就像我們每個小朋友都有可愛的地方 。 （三） 自主表現 1、 我們來造一片小樹林吧，讓它們陪我們小朋友一起成長！ 2、 我們該怎么造小樹林？ ① 可以用什么材料做？ ② 我們怎樣讓小樹站起來？ 樹干做成圓柱、圓錐等立體形狀，或者在底下折出一塊站立。 ③ 我們怎樣讓小樹變得漂亮或者？ 各種形狀的樹冠、樹葉，可以折、用剪刀剪、撕、粘等。 選用顏色漂亮。 鼓勵大膽特別的想法。 ④ 怎樣變成一片小樹林？ 合作。把小組里幾個人做的小樹放在一起。 小組先討論分工，我想做一棵怎樣的小樹。 3、師生制作小樹，教師巡回指導。 4、小組擺成一片小樹林。 注意擺的位置分布合理。 （四） 交流評價 1、組員評價哪棵小樹是最漂亮的，或者最特別。 2、組間評價 你認為哪一片小樹林最漂亮？ 3、 師評發(fā)獎 發(fā)給最佳團體獎。獎勵最漂亮小樹林的小組成員。 發(fā)給最佳個人獎。獎勵制作最漂亮的小樹的小朋友。 發(fā)給創(chuàng)意獎。獎勵想象豐富特別的小朋友。 （五） 總結 一起把小樹林合成一片全班的大樹林，每一棵小樹代表一個小朋友。 讓小樹和我們小朋友一起在集體中快樂的成長。 ■折紙動物 教材分析： 本課是一節(jié)綜合練習課，主要是以折紙為主，另外用剪、撕、貼，畫等多種形式進行制作小動物的練習。 以啟發(fā)幫助學生抓住動物特點和形體比例折出動物成為本課的要點。 折出小動物之后，可以采用多種方法（剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。） 教材給予的制作方法較簡單，難度不是很大，留給學生的想象力和表現空間很大。 另外可以培養(yǎng)學生之間的合作和互助精神。 教學目的： 1、掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出自己喜愛的動物形象。 2、學會把握動物的特點和比例結構進行制作。 3、能基本運用剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。 4、培養(yǎng)學生合作互助的精神。 5、培養(yǎng)學生保護動物的意識和熱情。 教學重難點： 重點： 1、讓學生基本了解動物的外形特點和比例關系。 2、學會利用多種材料和方法進行制作和添加。 難點： 培養(yǎng)學生基本了解動物的外形特點和比例關系的能力。 德育滲透點： 培養(yǎng)學生從小熱愛動物，保護動物的意識和熱情。 教學用具：動物娃娃、范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、音樂帶、水彩筆、黃色塑板、雙面膠，若干樹葉和花布頭等。 教學過程： 一、導入： 1、老師手拿一只紙折的千紙鶴入場。（用千紙鶴引出一個小故事）。 2、課件展示：（動物王國中的選美大賽。） 3、老師提問：“動物王國中發(fā)生了什么事？”（學生回答） 4、投影儀展示：范畫（天空、陸地，水中的小動物代表比美）。 5、老師提問：“小朋友們，你們認為哪個小動物最美？為什么？”（學生回答） 6、深入：“小朋友，你們還認為什么小動物的體形和顏色很美？為什么？”（學生回答） 7、學生站出來，學自己喜歡的小動物的叫聲和動態(tài)。（學生進行聲音和肢體模仿練習。） 8、課件展示：（天上、陸地，水中的小動物圖片。） 9、老師提問：“圖片中的是什么動物？它們有什么不同的特點？身體各個部分互相有什么比例特點？”（學生分小組討論之后回答。） 二、新授： 1、故事接下去：“動物王國里這么熱鬧，我們的紙動物也想來湊湊熱鬧?！?/p>

國畫課件 篇3

教學目標：

1、讓學生認識幾種常用的繪畫、作色工具，湘版美術教案掌握正確的握筆方法，在老師的指導下大膽畫畫。

2、培養(yǎng)學生學習美術的興趣，通過湘版美術教案畫線、涂色練習，訓練手指、手腕的靈活性和力度。

教學重難點：

在畫線和涂色中了解各種工具的特點，培養(yǎng)學生的學習興趣。

檢察學具。（學生帶了許多不同種類的美術工具，把它們找出來，展示給全班同學看看，并說出名字。）

1、在下面五個盒子中分別放入沙子、毛線、方便面、豆子、小棒，請一位同學摸，猜猜盒子里面裝的是什么？（先小聲告訴老師，然后用簡單的線條嘗試畫在黑板上，讓其他同學猜）

2、與學生們一起采用不同的工具嘗試。如：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等，讓學生自由的作畫、涂鴉。（教師可先示范不同工具的`握筆方法，注意糾正學生的錯誤握筆）

3、添畫游戲：學生們隨著音樂圍著課桌（課桌課前擺成長方形或圓形）旋轉，音樂停，學生就坐在面前的座位上，將其他同學的作業(yè)進行添畫。（教師可先作示范）

4、念兒歌：彩筆手中拿，大家一起畫。畫個小點變雨滴，畫個方形變樓房，畫條豎線變筷子，畫團曲線呀，變呀變成媽媽手中的毛線。湘版美術教案

5、教學小結：

a、展評學生作業(yè)。（由一個小組的學生共同來完成一張的作業(yè)，最后比一比，大家評一評哪一組的最好看，好在哪里？）

b、總結本課的學習的內容。

國畫課件 篇4

1、 了解本課綜合游戲的基本方法；會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

2、 激發(fā)學生學習美術的興趣，了解線條游戲的方法與內容，體驗美術活動的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

重點：學習利用隨意線條形成的.圖形，想象添加具象或抽象的形象。

提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。

（1）畫線游戲。

規(guī)則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）

（2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。

學生活動，相互觀看、分析。

利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學生觀察了解繪畫方法。

利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學生聯想像什么。

（5）看書第4頁、第5頁，討論：

① 欣賞米羅的作品（色彩、線條、構圖）都表現了什么？

② 線的排列，哪張疏密關系處理得好？

③ 你認為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？

學生分組討論：分別討論三個問題，組內進行交流，小組代表進行典型發(fā)言，其他成員補充。

（1）作業(yè)要求：

① 在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關系。

② 利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

分析作業(yè)要求，準備作業(yè)用具，選擇作業(yè)形式，學生完成作業(yè)，在完成作業(yè)中發(fā)現問題，解決問題。

② 添加內容是否生動。

學生自評、互評結合。

按照作業(yè)要求評價作業(yè)。

國畫課件 篇5

第1課 請到綠色商店來 第一課時 談話導人 1．觀察和收集街邊、建筑物或商場里的廣告設計，你們能談一談你看到的最感興趣的一個設計嗎?(學生回答、討論) 2．展示精美廣告設計圖片，讓學生欣賞感受廣告的奇妙世界，了解廣告畫的組成要素――圖形、色彩、文字。 3．引入課題――廣告設計。 課件展示：各種精彩廣 告設計，并配有廣告語 的聲音。 展示：課題――廣告設計 深人感知 1．提問思考：它給你帶來什么樣的視覺感受，又起到了什么樣的作用? 教師小結：創(chuàng)意新奇，精美別致，視覺沖擊力強。起到宣傳商品、吸引顧客的作用。 2．欣賞分析，了解廣告設計的組成要素。 (1)商品的圖形精美，有代表性。 (2)精彩的廣告語，要求：簡潔、準確、生動或詼諧。 (3)色彩視覺沖擊力強，感染力充分。 3．制作過程 (1)構思：確定廣告宣傳對象(可以是學習用品、食物、服裝等你所熟悉的物品)，構思圖畫、文字內容和編排形式。 (2)構圖：用鉛筆準確地在圖紙上設計底稿。 (3)繪制：選擇上色工具，描繪制作。 4．游戲，啟發(fā)思維。由一事物聯想到相關的另一事物。你看到了某某，想到了某某，同教材示意圖。 展現廣告設計并用文字標示各部分． 展示：制作步驟。 嘗試作業(yè) 第二課時 反饋指導 1．嘗試制作構思草圖。 2．教師分析典型作品，解決疑難問題。 (1)版畫形式的合理。 (2)文字大小、顏色、字體與畫面的協調。 (3)圖形、內容、顏色與商品的匹配。 3．教師小結：廣告版面的圖形應與文字相巨配合、對比協調、形式均衡。 4．欣賞不同版面形式的作品。 播放輕松愉快的音樂。、 展示學生作品。 展示：不同版面形式的作品及相對應的版式結構示意圖。 創(chuàng)造表現 1．課件出示作業(yè)要求。 2．教師巡視指導。 播放輕松愉快的音樂。 評析交流 延伸應用 1．討論評議 互評：完成作業(yè)的同學將作業(yè)貼至展示板上，可自由欣賞作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評。 師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。 2．滲透環(huán)保意識，提醒學生保護環(huán)境和防止污染．通過改善人與環(huán)境的關系，創(chuàng)造自然界新的和諧。 3．鼓勵學生布置綠色商店，進行模擬交易 學生作業(yè)。 第2課 城市靈光 第一課時 教學目標 ◆能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。 ◆能結合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。 ◆能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養(yǎng)感受生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。 欣賞導人 1．欣賞香港和上海的城市建筑影視片段。問：在這些畫面當中給你印象最深刻的是什么?(各種各樣的城市建筑。) 2．畫面定格為香港中國銀行大廈和上海東方明珠電視塔。教師做簡單介紹：中國銀行大廈：在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度。還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。上海東方明珠電視塔：高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔是這座現代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望,人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的'“身段”。 3．導人課題。建筑的藝術是生活的藝術，它見證了人類社會漫長而偉大的發(fā)展歷程。優(yōu)秀的建筑往往能成為一座城市的標志甚至象征，成為名副其實的“城市靈光”。板書課題。 課件1：香港和上海城市景色的錄像片段。 課件2：圖片顯示：香港中國銀行大廈和上海東方明珠電視塔。 課件3：以藝術字形式出示課題《城市靈光》。 交流感受 1．討論交流。同一小組的同學相互交換課前調查到的信息，分析這些建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因。 第二課時 2．交流欣賞。每一組推選一位代表來介紹自己喜愛的建筑。強調抓住建筑的造型特點。 3．教師小結提升。 課件4：展示學生所搜集到的標志性建筑的圖片 資料。 繪畫體驗 1．提出作業(yè)要求 (1)選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型。 (2)注意抓住建筑最有特點的部分。 (3)以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的 構想。 2．播放輕音樂，學生自由作業(yè)，教師巡視指導。 課件5：播放輕音樂。 展示評價 完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至展示板后自由欣賞，與身邊的同學說一說，評一評。 作業(yè)展示板。 第3課 俯瞰山川 第一課時 教學目標 ◆培養(yǎng)發(fā)現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。 ◆增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。 ◆激發(fā)愛國主義情感，讓學生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。 情景導入 1．師生看課件(飛機起飛的情景)，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。 師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區(qū)別。 2．看雪景視頻，加深俯瞰的視覺感受。播放兩段視頻 感受欣賞 結合教材和課件，對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。 第二課時 1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發(fā)對祖國的熱愛。 2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節(jié)變化。 3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。 4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。 多媒體展示欣賞圖片。 對比分析 結合教材中的小訓練和課件，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現象的認識和了解。 第4課 畫壇巨匠 第一課時 教學目標 ◆了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關生平故事及藝術風格。 ◆能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。 ◆分析、探討在過程中滲透的相關美術術語，讓學生形成良好的美術素養(yǎng)。 ◆培養(yǎng)學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。 賞畫導人 課件出示畢加索的作品，學生欣賞。 教師小結：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物之一。 揭示課題：畫壇巨匠――畢加索 課件：代表作品 交流、討論 (交流收集的信 息；了解畫家生平故事、藝術風格特點。) 分組交流、討論、整合相關信息。 l. 關于畫家你知道些什么? 2．關于畫家的作品你知道些什么? 教師小結并簡介畢加索的生平、藝術風梅及藝術成就，講述有關故事。 課件：相關圖片、解說 欣賞、描述 出示作品《格爾尼卡》，引導學生欣賞，進行直觀描述。 提問：仔細觀察作品，畫家畫了些什么?請你描述?？戳俗髌纺阌惺裁锤惺?(分組討論，指定學生說一說。) 課件：《格爾尼卡》作品及作品局部 賞析、評述 1．教師簡介《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景。 2．引導學生圍繞“畢加索是怎樣運用獨特的藝術語言表達思想感情的?”進行分析評述。 第二課時 提問：畫面的形象是完整的，還是支離破碎的?為什么要這樣畫?畫面為什么沒有色彩?畫家想表現什么?畫面不同的形象分別代表了什么意義?牛代表什么?馬的嘶鳴象征什么?地上的戰(zhàn)士為什么手執(zhí)斷柄的劍?你能找出畫中哭泣的母親和從樓上跳下的人嗎?畫家借此表現什么? 3．教師小結并引導學生再次欣賞作品。 課件：《格爾尼卡》作品及作品局部 模仿、體驗 嘗試用立體派手法將靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫。 相關范畫數張 學習評價 用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。 第5課 音樂會 第一課時 教學目標 ◆欣賞康定斯基的作品，初步感受藝術作品抽象的形式美感。 ◆學會海報設計的基本步驟、方法，設計一張音樂會海報。 ◆運用紙筒或紙片組合進行立體造型，體現節(jié)奏與韻律的美感。 ◆在學習活動中感悟美術與音樂的聯系，發(fā)展綜合解決問題的能力。 1．一段節(jié)奏有起伏變化的樂曲中，學生隨意用紙簡進行排列組合，表達對樂曲的感受。 2．學生之間相互交流，拼一拼，擺一擺，看一看，使學生在制作中感受創(chuàng)作的樂趣。 3．學生提出創(chuàng)作難點，解決本課的教學重點。運用什么方法來制作。 難點：紙筒怎樣組合，才能既有起伏又美觀? 怎樣將紙筒黏合牢固? 錄音機播放樂曲。 方法指導 1．教師示范 (1)基本形的制作：將方形紙卷成紙筒。 (2)把準備好的基本形擺一擺，擺出有秩序、有規(guī)律的變化。 (3)黏結方法、插接方法的演示。 2．學生小結制作步驟 (1)制作單體數個。 (2)根據一定的規(guī)律進行排列。 (3)黏結要牢固。 視頻展示臺呈現。 拓展思路 1．出示三組用硬紙板切割制作成的立體構成作品。 (1)一個基本形呈單一方向的反復排列。 (2)基本形像圍棋盤一樣呈上下左右方向反復排列。 (3)堆本形根據一定的數理比例的變化造成漸變的韻律感。 2．師：你覺得以上作品有什么相似之處?又有什么不同的地方呢? 第二課時 3．小結：單體一致，但排列方式不同。 4．拆掉一個作品，讓學生重新排列。 視頻展示臺呈現。 觀賞教材 1．把教材中的七幅圖片分到七個小組。分小組討 論交流對該作品的感受和理解。 2．學生評述。還可以讓學生大膽根據自己的理解 為該作品配上一段樂曲，哼一哼，感受藝術上的交融。 再次作業(yè) 1．播放《茉莉花》的樂曲，學

國畫課件 篇6

活動目標：

1、了解蠟刻畫的裝飾步驟，初步學習蠟刻畫的基本方法，表現彩色的鴨子。

2、學習在涂滿黑色油畫棒顏料的紙上，刻畫出鴨子的基本形象和特點。

3、感知蠟刻畫的奇特效果。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

準備活動：

1、幼兒用書人手一冊，黑色油畫棒人手一支，廢舊鑰匙人手一把。

2、實物展示儀一臺或范例一張。

活動過程：

1、閱讀活動《彩色的鴨子》，引出主題。

師生共同閱讀故事后，教師：彩色的鴨子真漂亮呀!你想有一只彩色的鴨子嗎?

2、欣賞范例或用實物展示儀放大幼兒用書上的《彩色的鴨子》畫面。

(1)教師：圖上有什么?鴨子身上是什么顏色的?你覺得這張畫與我們平時看見的畫有什么不一樣?

(2)教師告訴幼兒這是一幅蠟刻畫，蠟刻畫不是用筆畫出物體的形象，而是用輔助材料刻畫出物體的形象的。

3、介紹蠟刻畫的基本方法及步驟。

(1)在彩色的背景上涂上深色的油畫棒(黑色)作為底色。

(2)用廢舊的鑰匙在深色的油畫棒底色上刻畫出你喜歡的鴨子形象。

(3)在鴨子的身體、翅膀等上面刻畫出簡單的圖案。

4、幼兒進行蠟刻畫創(chuàng)作活動。

(1)提醒幼兒注意一下幾點要求：

①涂底色時，要順著一個方向涂，要將下面彩色的背景全面覆蓋住。

②注意保持畫面整潔，不要讓衣袖在畫面上擦來擦去。

③提倡用各種線條和圖案在鴨子身上裝飾許多紋路。

(2)在幼兒進行蠟刻畫創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，指導幼兒表現出自己喜歡的彩色鴨子。

活動反思：

總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

國畫課件 篇7

活動目標：

1、通過操作比較，發(fā)現物體的排列規(guī)律，并進行排序。

2、發(fā)展觀察、比較和初步的推理能力。

3、讓幼兒學習簡單的數學題目。

4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

活動準備：

1、幼兒操作材料每人一份。

2、小朋友用書每人一份。

活動過程：

一、幼兒自主探索物體的排列規(guī)律，并進行排序。

二、幼兒分組操作。

1、玩雪花片：提供紅、黃兩色或其它的兩種顏色的“雪花片”，引導幼兒按規(guī)律排序。

2、圍圍墻：提供三種顏色拼搭玩具，讓幼兒按玩具的顏色及節(jié)數等規(guī)律排序。

3、串彩珠：提供不同長短顏色的長條手工紙，讓幼兒根據紙條各種特征串成彩鏈條。

三、交流和展示自己的作品，并說出是按怎么規(guī)律排序的。

四、引導其他組的幼兒想出不同的排列方法，并請他們試一試。

五、教師強調排序的規(guī)律性，排序的方法有多種，可按形狀顏色、數量多種特征排序。

六、幼兒操作，教師指導，幫助有困難的幼兒。

國畫課件 篇8

教學目的：

1、參照大師的作品，臨摹大師的筆墨技法，仿畫一幅以蔬菜為題的`中國畫。

2、通過欣賞，使學生認識畫、書、詩、印是中國畫獨特的形式。

三、教學重點：

使學生認識畫、書、詩、印是中國畫獨特的形式。

四、教學難點?：

學習中國畫的基本筆墨技法和用水用墨的方法。

以齊白石的《白菜辣椒》為重點，指導學生欣賞水墨寫意國畫。先介紹中國畫的藝術特征，分析筆墨技法，講解畫面布局，然后說明在哪一部分使用中鋒、側鋒筆法，以及如何用水、用墨。欣賞時，結合上一節(jié)基本技法練習入教材分析進行。

二、教師示范以青菜為題材作水墨畫的作畫步驟。

（教師邊講邊示范）：

1、先想好畫什么，畫面怎樣安排，然后用指甲輕輕刮出大體輪廓。初學者可用鉛筆、炭素鉛筆或森炭條起稿。

2、中鋒蘸淡墨勾出菜幫，先從中間一塊著手。

3、用大筆的筆鋒蘸淡墨后，再用筆尖蘸濃墨，以側鋒法畫出葉子，筆可在紙上略作滾動，落筆要生動，大膽肯定，注意墨團要有大小濃淡的變化。

4、趁葉子未干，用濃墨畫出葉脈，注意不要太濕。

5、中鋒蘸濃墨（稍干），較快地畫出根部，落筆時也往下按，然后向外撇出，如有些飛白效果，更為理想。

6、在適當的地方題字和蓋印。作品完成。

三、學生作業(yè)?，教師輔導：

可選擇大師作品中的主要物體，重新組織畫面，下筆前要先想好用筆方法：水墨應如何調合？濃的還是淡的？運筆采用鍘鋒還是中鋒？運筆方向如何確定？總之應“意在筆先”。

練習時，教師要特意說明，練習水墨畫法，因經驗不足，往往要畫上好幾次才能畫好一幅畫，效果也不一定令人滿意，只有多練習，才能取得滿意的效果。

四、講評：

選擇優(yōu)秀的學生作業(yè)?與大師的作品比較，找出差距，明確努力方向。

一、復習上節(jié)課的用筆用墨及用水的基本技法。

二、繪畫方法：

八、后記：學生對運用中國畫的基本技法繪制蔬菜掌握不夠好，特別是課室的衛(wèi)生沒有注意。

國畫課件 篇9

教材通過三幅簡單的圖畫，介紹了直線、鉛筆、曲線和顏色填充工具的應用。

建議例子不要太多太復雜，最好是大多數學生都能順利完成的簡單圖形。

學生在使用曲線工具時，很容易在畫板上單擊，把曲線的起點與終點確立在同一個地方，而他們還以會才確定了曲線的起點，然后他們把鼠標移向終點處，這時，是會出現一條直線，而實際上已經確定好曲線的第一個控制點。當他們對曲線進行確定二個控制點時，會出現在確定第一個控制點時，實際上是第二個控制點，確立第二個控制點時而實際上又在畫第二條曲線。教師在解決這個問題時，應該注意多加練習，保證學生會正確使用曲線。在學生完全掌握曲線工具的使用后，教師再讓學生畫課本上的小鳥。

綜合運用自主創(chuàng)作和實踐練習的方法，讓學生熟悉基本工具的操作方法，同時鼓勵學生積極創(chuàng)作。

師（出示小旗）：上一節(jié)課，我們已經認識了“畫圖”窗口里的矩形工具、橢圓工具和多邊形工具?，F在，請大家運用上節(jié)課我們學習到的知識，動手試一試，畫出這面旗！

師（講解曲線工具的操作方法）：同學們現在已經學會了工具箱里的許多工具。有沒有誰知道“曲線”工具怎么用？我們可以用“曲線”工具畫什么？

（教師講解曲線工具的操作方法：點擊“曲線”工具，先用畫直線的方法，畫一條直線，松開左鍵，移至直線上另一位置，按住拖動，使直線彎曲，調整曲線形狀，直到滿意松開。每條曲線最多只能有兩處彎曲。）

師（出示“愛心”畫）：同學們試試看，用“曲線”工具畫出這個“愛心”。如果有問題，可以查看書上86頁的步驟說明或者向身邊的同學請教。

師（總結“曲線”工具的操作方法）：看到同學們畫出了自己的愛心，老師也想畫一幅“愛心”圖，讓世界處處充滿愛。

講解演示：單擊橢圓工具，移動十字光標到繪圖區(qū)，按住Shift上檔鍵同時拖動鼠標，圖形就會朝鼠標器移動方向延伸，放開鼠標左鍵完成繪制小鳥身體。

清平樂課件(優(yōu)選15篇)

幼兒教師教育網編輯閱讀了大量文章最終選出“清平樂課件”為最好的一篇，以下是我總結的一些方法供你參考。新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應該他細設計教案課件。教案的制作體現了教師的專業(yè)水平和職業(yè)精神。

清平樂課件(篇1)

在一個偏僻的鄉(xiāng)村，有一座又低又矮的茅草房屋，時里面住著一個幸福的五口之家。茅草的后面長滿了青青翠竹，前面是一條清澈見底、流水淙淙的小溪，小溪里生長著許多荷花，小溪的岸邊長滿了碧綠的小草。

一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻，親熱地坐在樹下，一邊飲酒一邊聊天。

老爺爺說：我們的三個兒子，他們都很好，也很孝順。

老頭子，我們可以享享清福嘍！老奶奶笑咪咪地說。

你說，今年的收成怎么樣??？

今年風調雨順，我們就不用為糧食犯愁了。

上天保佑我們，賜給我們三個可愛的兒子，還愁什么呢？

他們的大兒子在小溪邊的豆地里頂著烈日、揮汗如雨地鋤草；二兒子心靈手巧，在自家門前熟練地編織雞籠，豆大的汗珠順著他的臉頰往下淌，但想到能讓雞的個舒適的窩，他開心地笑了；最有趣的是三兒子，他扎著兩個羊角辮，額前留著一縷劉海，他頑皮地從溪里摘下一只大蓮蓬，撲在草地上，慢慢地品味又香又嫩的蓮子。嘴里哼著小曲兒，還不時地搖頭晃腦，翹起的雙腿還不停地上下擺動，真是快樂極了。

老夫妻倆看到這一切，心中有說不出的喜悅。雖是村居，恰似世外桃源??！

一天，我來到一座小村莊。這個小村莊周圍有著一座座山，小村莊的前面還有一條小河，河水清澈透明，河面波光粼粼。小河里有許多小魚在游來游去。

忽然，一所茅屋出現在我的眼前。這所茅屋又低又小，后面是一大片翠綠色的竹子。茅屋前坐著兩個滿頭白發(fā)的老人，這兩個老人都微帶酒意，操著吳地的方言，面帶微笑，靠在一起親熱地聊天。

瞧！在河東邊豆田中鋤草的是他們的大兒子。他干得多賣力啊。豆大的汗珠滴在豆苗上。二兒子正進靜靜地坐在門前的空地上編織雞籠，他干得那樣的認真、仔細。轉身一看，噢！原來他們還有一個小兒子??！他頑皮地趴在地上，搖著小腳，正在悠閑地采蓮蓬剝蓮子吃呢！看得出，老夫婦最喜歡的就是他了。

清平樂課件(篇2)

【教學目標】

１、學習生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，朗讀并背誦課文。

２、在感知、體驗、表達的閱讀對話中，體會詞的意境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。

【教學重點】在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。

【教學難點】理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、談話導入

我們都知道“唐詩宋詞”是我國古代文學中燦爛的明珠，詩的創(chuàng)作創(chuàng)作成就最高是在──那么詞的創(chuàng)作成就最高的是在──宋代。這節(jié)課，我們就來學習南宋辛棄疾寫的一首詞。

二、初讀課文，感知詞韻

１、誰把課題讀一遍。這個“樂”字還有什么讀法？“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。

２、讀到“村居”，我們就會想到農村，在你想象中農村是什么樣的畫面呢？我們就來讀一讀這首詞，看看辛棄疾筆下的“村居”是什么樣的。先請大家自由朗讀課文，把每個字讀正確了，讀響亮了。哪個字讀音沒有把握的，自己先想辦法解決。

３、指名讀生字。再指名讀課文，適時指導“剝”的讀音。講解詞的上闕與下闕以及朗讀。

三、精讀課文，品悟詞意

１、（出示插圖）這首詞樸實易懂，聯系插圖，哪些句子你自己就能讀懂？

要點一：

讀到“青草”，我們仿佛看到了綠色的小草；那讀這“青青草”呢？多一個字我們的理解就更豐富了。來讀一讀這句話。綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？

再讀這句話。

要點二：

古詩詞的語言跟我們平時的表達習慣不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應該是草；“中兒”就是二兒子。你會怎么夸這兩個兒子？讀一讀這句話。誰來說說這最小的那個孩子呢？這里的“無賴”是頑皮、可愛的意思，那從哪兒看出小兒子“無賴”呢？

指導理解臥剝蓮蓬。你能把臥成其他的詞嗎？如“躺”“趴”“睡”。

比較一下這幾個詞，哪個更好一點。

“臥”字把時趴時躺時睡的小孩子寫活了，更寫出了他的自由自在，天真可愛。

把整個下闕讀一讀。

２、這首詞還有哪兒你不好懂的呢？

要點：要一下子理解整句話是有點難度，看看這句話中有哪些詞語你能讀懂的？“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？邊看圖邊想象，你還能讀懂哪個詞語？

“醉”喝酒后有點醉意。

“吳音”：吳地的方言，這個地方在三國時期歸吳國，所以稱吳音。這里就是指老兩口在說話，聊天。

那么他們怎么樣聊天呢？理解“相媚好”是什么意思嗎？

那么他們會聊些什么呢？

也許老爺爺會對老奶奶說：

也許老奶奶會對老爺爺說：

指導朗讀。

３、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學們自己再讀讀這首詞，把這個畫面在心中理理順。我請個同學來讀讀這首詞，其余同學邊聽邊想象，你按順序分別看到了什么畫面。

要點一：

誰來說說自己先看到的畫面？這寫的是五口之家的生活環(huán)境，在這首詞里是怎么寫的？不看書，你能把這句話說一說嗎？

要點二：

你們還看到了什么畫面呢？老兩口恩恩愛愛，這首詞中是怎么寫的？你還看到了什么畫面？記得詞里是怎么寫的嗎？你看，我們用這想畫面、說畫面的方法，就可以試著把整首詞的內容給記住了。

四、賞讀課文，體驗詞境

１、那如果讓你用自己的話來寫一寫這村居，你會選擇哪個畫面來寫呢？那就趕快動筆寫一寫。

２、交流：

（好一幅清新秀麗的畫面；老兩口恩恩愛愛，大兒、二兒勤勞能干，小兒無憂無慮，好一幅安居樂業(yè)圖?。?/p>

景美，人更美，在你眼中這是一個什么樣的村居生活？你們都說出了辛棄疾當時的感受??！請瀏覽一段資料。

出示資料：

辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受*臣打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農村，一住就是１８年。這首詞就在他被貶之后寫的。

我相信，現在你們再讀這首詞，一定會有更加獨特、深刻的感受。

（我聽出了你的快樂、也聽出了你對這種生活的贊美和向往。）

３、我們讀了這么多遍，我想這個村居也一定記在我們心中了。我們來試著背一背這首詞，能背的同學就盡量背，實在記不住的也可以看一下書。師引背。這首詞韻律很美，如果配上好聽的音樂就更美了。請大家欣賞這首歡快的歌，可以一起打節(jié)奏、一起唱。

（欣賞歌曲。）

五、延伸課文，布置作業(yè)

清平樂課件(篇3)

【教材簡介】

《清平樂 村居》是南宋詞人辛棄疾在江西上饒帶湖閑居時，寫的一首表現農村生活的詞作。全詞不用“人在圖畫中”的詠嘆來直接抒發(fā)主觀感受，而是置身局外，靜處閑看，移步換景，客觀摹狀，攝取了特具畫意詩情的人物活動鏡頭。詞中以“溪”縈回映帶，意脈連綿，情思不斷，組合成了江南農村的清秋風景畫和勞動風俗畫，字里行間表達了詞人對安寧平靜的農村田園生活的喜愛，抒發(fā)了對安居樂業(yè)的生活的陶醉之情。

【目標預設】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課的3個生字，理解有生字組成的詞語。

2、憑借朗讀、聯想，感悟詞中田園生活的意境，說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。體會作者的思想感情。

3感受詞中田園生活的情景，使學生從中受到美的熏陶。

【重點、難點】通過朗讀、聯想，感悟詞中田園生活的意境，體會作者的思想感情，同時達到熟讀成誦是本課的重點。

【教學過程】

一、話題引入，初讀感知。

1、板書“居”，組詞。想到了什么？然后板書“村居”。指名背誦高鼎的《村居》。

2、今天我們將學習一首題名也叫《村居》的詩，不過，它的前面還有三個字“清平樂”（板書）。（播放舒緩悠揚的音樂）“清平樂”是詞牌名，又名“醉東風”，它相當歌曲的譜子?？?，咱們的語言真有意思，三個字就能定下曲子的意境。

3、這首詞的作者是南宋的愛國詞人辛棄疾。（屏幕出示辛棄疾的生平，學生看之后提取關鍵詞，譬如：字幼安，號稼軒。文武雙全的傳奇英雄。詞作的風格：農村詞，英雄詞。）

4、放聲誦讀，爭取在最短的時間里把它讀通讀順，讀正確。（學生讀詞，教師做手勢進行指揮。）

二、檢查自學情況。

1、出示生字新詞：翁媼 鋤 蓮 相媚好 剝

2、指名學生讀一讀，一邊正音，一邊加以滲透。

〔鋤——鋤禾（指名背詩）——鋤豆（種豆南山下，草盛豆苗稀。指導讀“青青草”。）

蓮——蓮花——蓮蓬（為了讀起來響亮點，讀第二聲）〕

3、齊讀。

4、人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，讀著讀著，你的眼前出現了幾個人物？他們在哪兒呢？（指名說，相機板書：翁媼 大兒 中兒 小兒）

5、這么多人和景，詞人巧妙地運用了一處景，將它們像珍珠一樣串了起來，找找看，看看誰是火眼金睛？（學生交流，指名回答。板書：溪）這個字和大家的感情肯定很深，因為咱們是桃溪小學的一員。如果，把這個“溪”換成提足旁的“蹊”，你有什么發(fā)現？（齊讀：桃李不言，下自成蹊。）

6、現在大家看，這是怎樣的一幅村居圖？（出示課文插圖，指名回答。）

（①幸福的一家子 ②相親相愛的.一家人 ③安居樂業(yè)的一家人……）

三、走進村居，在詩意中徜徉。

1、是啊，多么幸福的一家人。其中，你認為誰是最幸福的？說一說你的理由。

2、在這里，“醉”可以理解成什么？（沉醉）從哪兒可以看出他們是沉醉？（學生交流）景美，心情舒暢，或許也會喝點老酒，微帶醉意。

“醉里吳音相媚好”，詩人先聲奪人，突出翁媼親熱聊天，用吳方言說著貼心話的樣子。如果在作文中你能掌握先聲奪人的“法寶”，你的作文定會錦上添花。想象一下，他們會說些什么？

3、句式訓練

讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽見翁（媼）夸贊媼（翁）說：“ 。”

4、學生自由交流。指名談一談。（男女同桌之間扮演翁媼，自由暢談。）

5、其實，兒女一直是父母口中永恒的話題。聽——

1）翁喝了一口酒，喜笑顏開地對媼說：“大兒子可是咱家的壯勞力，地里的活都讓他承包了。”

2）媼笑著說：“這呀，是幸虧沒有戰(zhàn)爭，大兒子才能在地里干活。你看他干得多么認真啊！他也老大不小了，該幫他娶個媳婦了?！?/p>

3）老太婆，你瞧咱家的二兒子，簡直和你一樣的心靈手巧。

……

6、出示“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”（齊讀）大兒幸福嗎？中兒呢？（指名回答）

句式訓練：

大兒的幸福，在于（ ）；中兒的幸福，在于（ ） ；翁媼的幸福，在于（ ）。

7、當看到最小的兒子的時候，翁媼會是怎樣的神情？出示“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！保▽W生交流，指答。板書 最喜 ）小兒子是“無賴”，翁媼怎么會“最喜”呢？（學生交流）

理解“無賴”。當父母看到你頑皮的時候會怎么說？

小兒子為什么最讓人喜愛呢？（學生交流）哪一個字表現了小兒的活潑可愛？指名說一說。

8、俗話說：皇帝中長子，百姓愛幺兒。前者想到的是責任，后者讓人欣慰。小兒子偷偷地躲到溪邊，躺在那里嘗新蓮子，可真是個精靈鬼。你看，他一邊津津有味地剝著蓮蓬，一邊還津津有味地數著“一顆，兩顆…… ”，讓我們好好地端詳他剝蓮蓬的樣子。（學生交流，理解“臥”）

這個字用得好在哪里？推敲一下。

一個“臥”字，不僅讓我們想象到有趣的畫面，還引發(fā)了大家的感慨：“動”的時候是那么的隨心所欲、無拘無束；“靜”的時候是這樣的專心致志，全神貫注。一動一靜竟然融合在一個字上，真是“一字千金”啊！此情此景，你羨慕“小兒”嗎？為什么？

9、看到“蓮蓬”，你會想到哪些詩？

1）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

小兒可能就是剛剛“偷采白蓮回”，正在美美地分享自己的勞動成果呢！

10、此情此景，讓人“沉醉不知歸路”。 詞人醉了：他陶醉在鄉(xiāng)村生活的淳樸之中，陶醉在一家普通老百姓的安居樂業(yè)之中。讓我們也一起來陶醉一番，陶醉在鄉(xiāng)村的美景中，陶醉在一家人的相親相愛之中。（齊聲誦讀，然后背誦。）

11、我們再來看這一家老小，居住在這樣矮小的茅屋里，“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，遇上大冬天就更別說了。如此清貧的日子，他們卻其樂融融。因為即使是這樣簡單的幸福，在當時，許多人是“可望而不可即”的。

12、詞人閑居在上饒老家二十多年，寫了許多詞，形成了“稼軒體”?？墒强此凭影驳乃麉s一直充滿憂慮，憂慮著北方戰(zhàn)場，真是“此生誰料，心在‘戰(zhàn)場’，身老‘村居’”。他多么希望這種安居樂業(yè)不僅僅是一家兩家，多么渴望不再有“遺民淚盡胡塵里”的凄慘。所以說這樣的農村剪影在詞人的心中只是“別調”。他心憂天下，在《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》中淋漓盡致地表現了他的這一情懷。

四、將“醉”字進行到底

賞析《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》

（一）、初讀悟“醉”

1、那么深深地刻在詩人辛棄疾心中的基調是什么？（媒體出示）

2、想一想，“破陣子”這一詞牌表達得意境是怎樣的？（慷慨激昂）你聽到了什么？（指名回答）

3、整首詞表達了詞人怎樣的思想感情？（洋溢著愛國、報國的激情。）哪一句寫出了理想與現實的尖銳對立，壯志未酬？（“可憐白發(fā)生”。）

（二）、探詢“醉”的緣由

1、這首詞開篇就“醉”，它和《清平樂·村居》里的“醉”一樣嗎？

2、“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。俗話說“酒后吐真言?！弊砭浦?，詩人念念不忘的是什么？

學生交流，指名讀一讀。（配上激昂的音樂）

3、詞人由看到一家人的安居樂業(yè)，想到了天下：老百姓多么渴望過上和平安居的生活??！詞人多么希望天下所有人都能“醉在村居”啊?。ǔ鍪敬寰訄D）“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。”（齊讀）

4、讓我們再一次走進“村居”，享受一下一家人的其樂融融?！膀嚾换厥住?，卻發(fā)現咱們和這幸福的一家人，還是半個老鄉(xiāng)呢。（出示吳方言分布圖）讓我們用我們的“吳儂軟語”來讀一讀這首詞，相信大家一定會別有一番滋味在心頭。（配樂，學生用吳方言讀詞，體會。）

五、作業(yè)。

同學們，詩詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。其中，描寫兒童的古詩詞更是膾炙人口，別有韻味：一個“臥”字，精彩紛呈。在課外閱讀積累中，睜大你的慧眼，你一定能采擷到其中亮麗的一枚。試試看，怎么樣？

清平樂課件(篇4)

一、導入新課

1、師：同學們，還記得剛才在課件老師放的歌嗎？還記得老師放的是什么詩嗎？

生背《春曉》

2、師：咱們中國歷來被成為是古詩的王國。請學生背古詩。

3、這些古詩給它配上曲子就特別好聽。愿意來聽一首歌嗎？

4、師：聽了這首歌，老師再給你看看這首詞，你會有怎樣的感受呢？

聽完老師想聽聽你的感受。

5、播放《康熙大帝》片尾曲，聽完有什么感受？

6、師讀詞

同學們，你有什么樣的感受？哪怕一個詞

生：壯觀

師：能不能說說怎么樣壯觀的場面？

師：這首詞也讓我們有心潮澎湃的感覺。知道作者是誰嗎？猜一猜

生：辛棄疾

師：你怎么知道是辛棄疾的？

簡介作者。

7、今天我們要學習另一手辛棄疾的詞，這兩首詞風格迥異。板書課題，齊讀課題

二、讀課文，體會

1、今天我們學習的是一種特殊的問題，板書詞

2、聽范讀，要求：思考詞與我們以往學習的古詩有什么不同？

3、交流不一樣的地方，找到一點說一點

（1）生：古詩字數相同，詞的字數不同。

師：所以我們把詞的句子叫做長短句。讀的方法也不一樣。誰來讀一讀？讀錯也不怕。

師：聲音清脆，挺好聽的

（2）生：詞分了段

師：在詞里不這么說，在詞里叫片或者闕。上面的叫上闕，下面的下闕。讀的時候上闕和下闕要稍微停一停。誰來讀一讀。

師：發(fā)現咱們班女孩子讀書真好聽。

（3）師：還有什么不一樣的？

生：詞先寫詞牌名。再寫詞名。

師：好極了，這不叫詞名。詞牌好名字之間也要空一點。再來讀一讀課題。

4、師：是不是每個孩子都能讀的這么好呢？自己小聲讀一讀。

5、生讀課文。

師：你在讀課文的過程當中，你覺得哪個字音是難讀準的？

生：刨

師：這個字是多音字

師：蓮蓬我們平時要讀輕聲，但在詞里要注意押韻，不讀輕聲。

6、你們知道這首詞是辛棄疾在什時候寫的嗎？課前有沒有查資料？記得一點說一點。

生：傍晚

師：是不是傍晚等會我們學了就知道了。老師的意思是說這首詞是在什么時候寫的？

師介紹詞的背景（你們聽過上海和蘇州人說話嗎？上海人說話什么感覺？引出吳音）

7、這首詞里寫了幾個人？他們是什么關系啊？

生：父母、大兒二兒小兒

師：翁媼是什么意思？

8、看到這五個人給那你的印象是什么？

生：相親相愛

師：你從哪看出來的？

生：相媚好

師：相媚好是什么意思？

生：小兒子很調皮。

生：我喜歡二兒子和打兒子，他們幫父母分擔壓力。

師：看來這首詞不難理解。誰連起來把這首詞的意思說一說？

指名回答.

師：現在兩個人把這首詞呃意思說給對方聽。

9、同學們，詞人四十多個字就向我們描述了一副農家的情景。請同學們再讀一讀詞，你通過哪一句話仿佛看到了什么？

生：青翠的小草

師：我覺得青翠還不是很適合，蓮蓬應該是初夏，應該是很茂盛才對。

生：人們很勤勞。

師：送他一首詩，你想到哪一首詩了？生背《鋤禾》..

生：仿佛看到了一朵朵翩翩起舞的荷花

師引導學生背接天荷葉無窮碧

10、師出示最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬

為什么用無賴？

師：看這個臥，能不能換躺、趴？

生：不生動、乏味

師：更顯得他的調皮啦，這樣的孩子你喜歡嗎？誰來讀一讀？

指讀兩名，齊讀。

11、你還看到什么了？

生：老兩口用家鄉(xiāng)話聊天

師：同學們，他們會聊些什么呢？同桌說一說。

生：我們真幸運??！大兒子和二兒子這么懂事，小兒子真可愛。

師：我們只聽到說話內容，但是沒有看見表情。那兩個同學來演一演？

學生表演。

師：同學們，你們從他們的表演中你感受到什么啦？

生：生活無憂無慮，兒子很孝順。

師出示醉里，指導朗讀。

12、同學們，這首詞里還有一幅畫呢！師引讀

生：小溪

師播放小溪的聲音

師：我們不僅聽著老兩口說話的聲音，還聽著溪聲，還聽見這鳥叫（播放）

指導朗讀。

13、難怪詞人用了個醉字，同學們，誰醉了？

師：先說說老兩口為什么醉了？

師：這幅畫僅僅五個人嗎？還有誰？辛棄疾也醉了，他為什么醉了？

14、老師也醉了，我們一起來讀一讀，能背的就背一背。

三、作業(yè)

1、這首詞和上課時的詞放在一起讀，你有什么發(fā)現？

清平樂課件(篇5)

人教版小學語文五年級語文下冊第五單元。

《清平樂·村居》是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農村生活的著名詞作。整首詞用純粹的白描手法，描繪了農村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，作者將茅檐、小溪、青草，這本來是農村中司空見慣的東西組合在一個畫面里，卻顯得格外清新。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。

1.知識目標：學習生字新詞，理解“醉、無賴、臥剝、相媚好”等。

2.能力目標：有感情地朗讀并背誦課文，積累古詩詞學習的方法。

3.情感目標：激發(fā)學生對田園生活的喜愛，感受詞中表現人情之美和生活之趣。

理解詞意，感悟詞境，有感情地朗讀并背誦詩詞。

課前交流：

今天要學古詩詞，我們先來以詩會友。老師來自漢字、漢朝、漢文化的發(fā)祥地——漢中。這是我的家鄉(xiāng)漢中洋縣，這里不僅有最美油菜花海，還有萬畝梨園。春暖花開時——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

悠悠漢江從我家鄉(xiāng)流過，每當看到夕陽晚霞看水天相接——

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

這是漢中的桔園，這個季節(jié)漫山遍野金桔飄香。這正是——

一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

草長鶯飛二月天，當你看到田野上，一群孩子在歡快地放著風箏，你會想到什么樣的詩句?

一、引——以詩會友，導入新課。

高鼎的村居我們大家都要很熟悉。今天我們要學習的也是村居，不過，它是一首詞《清平樂.村居》。觀察一下，詩和詞，在表現形式上有什么不同?

①、多了一個詞牌名。清平樂是詞牌名，村居是它的題目。詞牌，即曲調。

②、詞分為上下兩闋。

③、句子有長有短，字數不一。所以，我們也把詞叫做長短句。

一對比，詞的三個特點就顯而易見了。今天，我們就一起走進南宋詞人辛棄疾筆下的描寫田園風光的經典詞作《清平樂。村居》

2、讀題解題。樂在這里讀作 yuè。你還知道哪些詞牌名?

二、讀——讀通讀順，體會詞韻。

1.自讀課文。就請同學們自由讀讀這首詞，結合注釋讀準字音，要求是讀得通順。

3、隨機正音。

生：“翁”指老翁，也就是老爺爺;“媼”指的是老婦人，也就是老奶奶。

你怎么知道?借助注釋是學習古詩詞的好方法。不僅能幫助我們讀準字音，還能幫我們了解意思。請你來讀讀這句。(板貼：看注釋)

4、反復誦讀。

詩詞誦讀有它特有的韻味和節(jié)奏，下面老師來和大家一起讀，細細體會一下：

過渡小結：詞為歌吟，好的詞就是一首好的歌，一唱三嘆余味悠長。(板貼：多誦讀)誦讀是學習古詩詞最基本的方法?！皶x百遍其義自見”讀著讀著，看到了哪些畫面呢?

三、品——想象畫面，感悟意境。

2、抓住畫面，細品詞意。

生1：我看到了又低又矮的茅屋，屋前還有一條小溪，溪上有青青的小草。

生2：這是一條清澈見底的小溪，清得可以看到溪底的沙石和游動小魚。

生3：小溪里還開滿著美麗荷花，清香四溢，美麗極了。

(清澈小溪邊，伴隨著小魚的游動請你讀——茅檐低小，溪上青青草。)

③、聞。在這清新的大自然中用力吸氣，你聞到了什么?

(伴著這樣清香，帶著你的美好感受。請你讀一讀——茅檐低小，溪上青青草。)

④、播放音樂，小結再讀：

一讀：荷花飄香，溪水潺潺，蛙聲蟲鳴，我們就是就是溪邊的一棵小草——

二讀：把我們看到的、聽到的、聞到的都送到句中讀出來?！?/p>

三讀：閉上眼睛，想象中茅屋、青草、小溪的美麗，再來讀——

師：(板書：景美)僅僅九個字，卻把這樣一幅田園美景留在心中。我們看到了，我們聽到了，我們聞到了。這就是詩詞的`魅力，這是想象的力量。

①、指導看圖：

師：我們繼續(xù)來打開畫卷，由遠及近，把目光投向這屋檐下。兩個人物來，他們是?

生：這一翁一媼正在舉杯同飲。看他們邊喝邊聊興致盎然，真是酒不醉人人自醉!(板書：酒濃)

②、指導寫字：出示“醉”字。在古代的篆書中，“醉”字是這樣寫的。漢字演變到今天，依然酉字和卒字組成。教師范寫，學生聯系，規(guī)范書寫。

酉字稍窄在左邊，

一個短橫藏中間，

人字一捺變一點，

穿插錯讓才美觀。

師：文中翁媼，為何而醉?(學生發(fā)言)讓我們把目光投向屋外，投向可愛的孩子們。齊讀下闋——

①、指名朗讀。

②、三個兒子都在做什么?你最喜歡哪個兒子?作者最喜歡哪個兒子?

③、抓住“臥”字，感受小兒無賴之態(tài)。

引發(fā)想象：這個調皮的孩子會怎樣“臥”?什動作，什么神態(tài)等。

生1、只見那個孩子仰面朝天躺在草地上，瞧著二郎腿一幅悠閑的摸樣。

生2、你看那調皮的小兒子正趴在草地上，兩只腿左右晃蕩，突然他開心的在草地上打了個滾，該是想到什么趣事了吧?

生3、這個三兒子真是調皮極了，你看躺在草地上，把剝好的蓮子輕輕扔上天空，腦袋一伸編穩(wěn)穩(wěn)的接在嘴巴里，慢慢咀嚼起來。

④、小結： 一個“臥”字，加上豐富的想象，就讓這樣一個無賴小兒的形象躍然紙上。好的詞就是一幅好的畫，讓我們身臨其境。(板書：人和)

四、誦——交流體驗，升華情感。

師：這窗外美景，這杯中美酒，這盡享天倫之樂的老夫妻怎能不醉呢?再讀——醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

1、創(chuàng)設情境，想象說話。

媼：是呀，你看那綠油油的小草，青草的芳香真讓人陶醉啊!

翁：我們住在這里，雖然沒有城市的繁華，可這田園風光確是城市不能比擬的啊。

媼：對，這就是傳說中世外桃源!這清新的空氣，可是城里人夢寐以求的呢。

第二組：

翁：老伴呀，你看我們的大兒子多能干呀，把豆苗里草鋤得干干凈凈。

翁：這些年，你也辛苦了。你看們身的衣裳，都是你紡線織布，親手縫制的。

翁：雖然日子不富裕，可是我們一家人能夠在一起，團團圓圓，平平安安，我已經很滿足了。

2、情感升華：

師：這就叫——相媚好。聽著他們聊天的話語，看著他們聊天的樣子，看著這對幸福恩愛的白發(fā)夫妻，我要送給他們八個字——執(zhí)子之手，與子偕老。心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香，這就是貧寒當中蘊含著最美的真情!(板書：情真)

用一個詞語來形容，這是一種怎樣的村居生活?

世外桃源，一家團圓，安居樂業(yè)，無憂無慮，安靜閑適…… (畫房子)

師：這美景、這酒，這人，這情怎能不令人陶醉呢?好詞就如同一壺好酒，讓我們“沉醉不知歸路”，讓我們再來讀!

3、熟讀成誦。

一個“醉”字，醉了畫中的老夫妻，醉了詞人辛棄疾，也醉了無數的吟誦者。千百年來，人們都想我們?yōu)楹味?

也許，我們陶醉于那田園生活的寧靜與美好，背——茅檐低小，溪上青青草。

也許，我們陶醉與老夫妻白首相伴的幸福生活，背——醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?

也許，我怕們陶醉于一家團圓，父慈子孝的天倫之樂。背——大兒鋤豆溪東，中二正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

五、拓---了解背景，閱讀延伸。

1、介紹詩人。

師：然而南宋時期世界并不太平，金人入侵中原戰(zhàn)火連天。辛棄疾十分渴望百姓能過上幸福安寧的日子。 21歲參加抗金義軍， 金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。(課件出示)

在這段馳騁沙場的艱苦的歲月里，多少次——八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

面對國破家忘，他也曾經憂郁萬分——千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。

面對強敵，他也曾經立下這樣的誓言——馬革裹尸當自誓，蛾眉伐性休重說。

師：可是，這樣一位滿懷愛國之志的詞中將軍，中年卻屢遭讒劾，被貶江西上饒一帶，一住就20年。這時的他，身上沒有戰(zhàn)甲，腰間沒有利劍，手中沒有兵權，但心中卻念念不忘的是他滿目創(chuàng)痍的國家。無奈的他只能這樣寫道：

——醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

此時，他又為何而醉?

②、感受：

這一醉，醉在世外桃園的美景;那一醉卻是內心愁苦，借酒消愁。

這一醉，醉在吳音相媚好的柔情;那一醉只能重溫當年的豪邁，嘆息現實的悲涼的壯志難酬。

這一醉，醉在安居樂業(yè)的安適生活;那一醉卻是夜深人靜，思潮洶涌時不滅的信念。

師：這樣一個愛國詞人，他盼望的就是，天下飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓都能有這樣一座房子，他盼望的就是——(看板書)。北伐夢碎，這一切只能在夢中了，留下這曲安居樂業(yè)之夢，天下清平之樂。

3、課外推薦。

一起讀辛詞，了解他的作品和跌宕起伏的人生故事。相信他的詞句，他的愛國精神，他的安居樂業(yè)之夢，就像村居中的那條小溪，流淌在茅屋青草間，沉醉在我們的每個心中，流淌在永遠永遠——下課。

清平樂課件(篇6)

新《課標》強調課堂教學是一個不斷生成的過程，不僅要看教師教得如何，更要看學生學得怎樣。一次聽《清平樂村居》一課，教師采用的是以讀代講，以疑促思的教學思路，在指導學生品味詞句中醉字時，真正地關注課堂的生成教學，出現了以下放飛學生思維的片斷

師：詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，你覺得《村居》這首詞中哪些詞兒值得細細地品一品

生：最喜小兒無賴的最字需要品。

師：(微笑著頷首)說說你的理由。

生：我認為老兩口有勤勞能干的大兒子，心靈手巧的二兒子，這兩個兒子已經能幫著干活兒了，老人很高興，但是，他們最喜歡小兒子，原因是他既調皮又可愛。

師：有自己的理解，不錯。

生：俗話說，爺爺奶奶喜歡大孫子，爸爸媽媽喜歡小兒子。所以老人最喜歡小兒子。

師：你能引用民間俗語，有道理!

師：能通過朗讀表現老兩口最最喜愛小兒子嗎

(生練讀，師指名讀)

師：還有哪個詞兒值得品一品的

生：我說是醉里吳音相媚好一句中的醉。

師：你怎么理解這個醉呢

生：老人喝了些酒，醉了。

生：它是醉醺醺的意思。

師相機提示：誰醉為什么醉

生：老太太、老爺爺陶醉了，醉的是大兒子的勤勞，二兒子的手巧，小兒子的可愛。

生：兩位老人醉的是他們的日子雖然清苦，但是非常幸福，非常安寧。

生：我說老兩口是被周圍優(yōu)美的環(huán)境陶醉了。

師：兩位老人會聊些什么呢和同桌討論討論，分角色練習表演。

(生練習表演后，上臺表演)

師：說得真好，演得也好!這樣美好的環(huán)境，這樣閑適的生活，讓老人自得其樂，陶醉滿足。雖然他們喝了點兒米酒，但是酒不醉人人自醉。想一想，陶醉的僅僅是老兩口嗎

生：詩人也陶醉了。因為他看到山村美麗的景色，聽到老兩口親昵的對話，被他們的幸福生活所感動，他醉了。

師：課前都查閱過有關辛棄疾的資料了，誰能說說詩人當時的處境

生：辛棄疾是一位愛國詩人，一直主張抗擊金兵，可是遭到朝廷的排擠而貶職，當時隱居在江西上饒，心中有些傷感，也有些擔憂。

師：是啊!詩人他憂國憂民，雖然遭受打擊，但是心系國家和人民，見到眼前的情景，會想些什么呢

生：金兵入侵，中原人民飽受戰(zhàn)亂之苦。要是沒有戰(zhàn)爭，那里的人們也能過上安寧的生活，那該多好!

師：你不僅讀懂了這首詞的意思，還讀懂了詩人的心聲，了不起!

生：回到家里，詩人忍不住寫下了這首詞，一遍又一遍地吟唱，他陶醉在田園風光和農家生活里。

師：此時此刻，老師也醉了。不僅被畫面上溫磐的農家生活所陶醉，而且為詩人巧妙的文筆所陶醉，更為你們精彩的發(fā)言陶醉。讓我們自由誦讀這首詞，把老兩口的沉醉、詩人的陶醉通過朗讀表達出來。

[評析]

聽完這堂課，和許多聽課者一樣，我也陶醉了，為學生入情的朗讀而醉，為孩子精彩的發(fā)言而醉，為教師巧妙的引導而醉，更為生成的課堂而醉。

古詩教學的關鍵在于教師關注什么。如果教師更多地關注詩義的疏通和詩句的積累，就會無暇顧及詩歌的文化底蘊；如果教師更多地關注共享，就會強調課堂的交流；如果教師更多地關注生成，就會想方設法尋求自主、探究的學習方式。

好一個醉字!誰醉為什么醉學生一遍遍誦讀過后，顯然知道是老兩口醉了，并想象了這樣那樣的理由。(注：教參上也認為是老兩口醉了)可是老師認為不僅如此，一句提醒陶醉的僅僅是老兩口嗎，把學生的思維激活了。在結合當時的背景介紹，查閱了詩人的資料后，孩子們知道陶醉的不僅僅是老兩口，還有詩人，明白了他寫詞的目的，懂得了為何稱他為愛國詩人，一切都是水到渠成。這時，為什么醉已顯而易見，學生學習探究過程中高漲的熱情已化為動態(tài)的生成。

美麗的生成離不開教師的預設。詞中哪些詞兒值得細細地品一品這樣的提問把學習的主動權交給了學生，讓他們尋求自主、探究的學習方式。當學生說是最喜一句中的最字時，教師并未阻止，而是把交流的機會留給他們；學生說出醉字需要品味，教師順水推舟，這樣在預設中關注生成，在生成中結合預設，辯證統一地進行教學，使詩句醉里吳音相媚好背后的情味和意蘊得以充分地展現。沒有預設的課堂不可能是高效率的課堂，而沒有生成的課堂不可能是人性化的課堂。充分的預設能為生成提供寬廣的平臺與深厚的知識背景，即時的生成能為預設增添靈動的色彩和跳躍的節(jié)奏。教學需要預設，教學的生命力與真正價值在于預設下的生成教學。這是真正的課堂生成的生命活力和教學的終極目標所在。

語文課堂呼喚預設下的生成，讓我們?yōu)樯傻恼n堂喝彩。

清平樂課件(篇7)

辛棄疾簡介

（1140-1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。一生以恢復為志。工于詞，為豪放派詞人代表，風格沉郁頓挫，悲壯激烈，人稱詞中之龍，與蘇軾并稱蘇辛。著有《稼軒長短句》，今人輯有《辛稼軒詩文抄存》。《全宋詞》存詞六百二十余首。

主題詞或關鍵詞:宋詞體裁:詞

年代:南宋

原文

清平樂村居

辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼①？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

最喜小兒無賴②，溪頭臥剝蓮蓬。

［注釋］

①:媼：音奧上聲，老之韻。于老婦之敬稱。

②:無賴：無奈。頑皮。

［賞析］

這首小詞近年來各種選本多已入選，有的選本還有簡單說明。如胡云翼先生《宋詞選》云：這首詞環(huán)境和人物的搭配是一幅極勻稱自然的畫圖。老和小寫得最生動。臥剝蓮蓬正是無賴的形象化。中華書局１９７９年出版的《辛棄疾詞選》云：這首詞可以說是一幅農村素描。它寫得清新活潑，寥寥幾筆，就勾畫出清溪茅舍一家老小的生動情景，使人仿佛身臨其境。俞平伯先生《唐宋詞選釋》云：本篇客觀地寫農村景象，老人們有點醉了，大的小孩在工作，小的小孩在玩耍，筆意清新，似不費力。上引諸家之說有一共同特點，即認為這首詞對農村景象是在進行客觀描述。我卻以為詞中也反映出作者的主觀感情，并非只在純客觀地作素描?；谶@個出發(fā)點，對詞的文句就產生了不同的理解。比如上片第三、四兩句，我就認為醉里是作者自己帶有醉意而不是指農村中的翁媼?，F將拙作《讀詞散札》第十二則轉引如下：辛棄疾《清平樂村居》上片云：胡《選》及俞平伯師《唐宋詞選釋》本皆以醉屬諸翁媼，疑非是。此醉里乃作者自醉，猶之醉里挑燈看劍之醉里，皆作者自醉也。若謂翁媼俱醉，作者何由知之？且醉而作吳音，使不醉，即不作吳音乎？相媚好者，謂吳音使作者生媚好之感覺，非翁媼自相媚好也。蓋作者醉中聞吳語而悅之，然后細視諦聽，始知為農家翁媼對話也。此惟夏承燾先生《唐宋詞選》初版本注文得其解。（《學林漫錄》初集，頁一八七。）我以為，從含醉意的作者眼中來看農村的一個生活側面，比清醒的旁觀者在聽醉人說吳語要更富有詩意。退一步說，即使讀者不同意夏先生和我的關于醉里的講法，則此詞下片最喜二字的主語也該指作者，總不會是指白發(fā)翁媼?？梢娺@首詞中作者的心情是開朗喜悅的。

清平樂課件(篇8)

一、教材分析

《清平樂村居》是蘇教版小學語文第九冊第七單元的課文，詩人辛棄疾通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農村安寧平靜生活的思想感情。

整首詞清新秀麗、樸素恬靜，以白描的藝術手法，融敘事、寫景、抒情于一體，語言淺顯易懂。

詞是作者心靈的交融，是內心體驗的產物，詞的教學應該富有詩情畫意，在詩化的語言中去體會詞的意境，在音樂中去感受詞的韻律美，在想象中去領會詞人的豐富的內心情感。

由于詩人所處的時代背景和生活環(huán)境距離學生太遠，所以本課的教學注重一個情境的創(chuàng)設和情感的激發(fā)，有利于學生進一步走進文本，走進詞中，走進詩人的內心世界。

重點難點：理解課文內容，感悟田園生活的意境;感情朗讀課文，使學生受到美的熏陶。

二、教學目標

根據教材編寫意圖，新課標的教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

1、知識與技能：學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文;初步了解詞的有關知識;理解這首詞的內容，想象這首詞所描繪的情景。

2、過程與方法：通過反復誦讀和想象說話，想象課文所描繪的情景。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對田園生活的喜愛，及受到美育的熏陶。

三、教學準備

教師：多媒體課件

四、教學過程

(一)、古詩導入，初識宋詞。

1、同學們，自古以來，中國就是一個“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學史上的瑰寶。相信同學們平時一定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。

2、把這些詩詞連起來讀一遍。

3、這都是描寫農村生活的詩詞。古往今來，許許多多的文人墨客駐足于鄉(xiāng)村，寄情于田園，用詩詞表達自己對鄉(xiāng)村那份濃濃的情感。今天我們就來學習一首描寫鄉(xiāng)村生活的詞。板書：清平樂村居?！皹贰边@個字讀yue，一起讀課題。

4、清平樂，是詞牌名。什么是詞牌名呢?(出示小資料)

清平樂，是詞牌名，那么“村居”呢?——是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時候中間空一格或者用間隔號，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。

(二)、自主初讀，感知詞韻。

1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢?請大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭取在最短的時間里，把它讀正確，讀流利。

2、學生自由朗讀課文。

3、生字正音，理解字詞，連讀詞句。

4、注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。

5、指名讀。

6、讀著，讀著，你有沒有發(fā)現除了題目外，詩和詞還有什么不同之處?

師小結：詞有兩個部分，前一部分，詞中叫上闕，后一部分叫下闕，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。詩的每句話對仗都很工整，字數一樣，而詞的每句話字數可以不一樣。因此，詞還有一個小名叫長短句。

7、教師引讀，學生跟讀。

8、分男女同學讀，女同學讀上闕，男同學讀下闕。

(三)、品讀賞析，感悟詞境。

1、觀察畫面，把握詞意。

(1)、同學們，《清平樂·村居》為我們描繪了一幅怎樣的景色?說說你看到了什么?

(2)、交流、反饋。

(3)、隨機朗讀、理解。

(4)、按這首詞的順序連起來說說，你看到了什么?

(5)、同學們，你們都看到了，這首詞的意思就明白了。咱們把自己的感覺、體會放到詩當中去，我們再來讀一讀這首詞。

(四)品讀詞句，進入詞境。

1、我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內心深處去。那就讓我們一起細細品味吧。這首詞中哪一個字最值得我們去細細品味?——醉。

為什么而醉?

2、這美景為何令人陶醉?

用你的讀書聲讓我們看到這如茵的綠草、清澈的小溪。

是啊，多美的畫面啊，那藍藍的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。

3、同學們，村居的“景”美得令人陶醉?還有什么也很美?——人美。說說哪些人讓你覺得美?

預設一、最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

你喜歡他嗎?那就把你的喜歡之情讀出來。

這句話中的“無賴”在生活中聽說過嗎?那么在這句話里，你覺得“無賴”是這個意思嗎?請你們再去讀讀這句話，你覺得哪個字寫出了小兒的“無賴”呢?——臥。

這里的臥，它有一種姿勢，趴著。趴是臉朝下，同學們，這個頑皮的小兒剝蓮蓬還會有哪些姿勢?一會兒趴著，一會兒躺著，真是悠哉悠哉。再想象，這個小兒還會有什么姿勢?

請你們看屏幕，看看他的小腳丫在干什么?再想象一下，小兒剝蓮蓬時的表情?臉上笑嘻嘻的，也許嘴里還嘀咕著什么?嘀咕著什么呢?看著他的晃動的小腳丫，看著他剝蓮蓬的模樣，送他一個成語?小兒真是——(無拘無束、自由自在、無憂無慮)。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝。可見，此小兒真乃——無賴。是啊，多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。注意表情笑著讀。

預設二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

小兒是那么調皮可愛，那么他的兩個哥哥呢?誰來讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。

預設三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?

除了這三個兒子，還有哪兩個人讓你們覺得很美?老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。

為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美?美在何處——(老爺爺、老奶奶年紀都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣)，用書上詞說——相媚好。好一個相媚好，年紀都這么大了好這么相親相愛的，真令人羨慕!把你的理解送到句子中，讀。

是啊，年紀都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無間，一起讀這句詞。

6、想想看，還有誰會陶醉呢?

3、是呀，面對此情此景，辛棄疾忍不住感嘆道：雖然_茅檐低小,但是____________;雖然_________,但是_____________。這真是一幅( )的畫面啊!

4、在詩人的感嘆聲中，你體會到了什么?(贊嘆、羨慕、向往……)

5、那就讓我們帶著這股微微的醉意，和詩人一起陶醉其中。朗誦全詞。

(五)、拓展背景，體驗詞情。

1、同學們，一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么向往，那么沉醉呢?請快速默讀下面這段文字，說出你的感悟：(出示資料)

2、同學們，你們都說出了辛棄疾當時的心聲。正因為經歷戰(zhàn)火的紛飛，才更深刻體會到安寧祥和的可貴，“醉在村居”，是當時詩人的心情寫照。就讓我們再次走進詩人內心，一起吟誦這首《清平樂·村居》。

4、配樂背誦。

【板書設計】

景美

醉

人美

清平樂課件(篇9)

【教學目標】

1、學習生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”。

2、有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。

3、通過讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而寧靜的意境，感受農家生活快樂、愜意、悠閑、和諧。

4、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，能看圖描述。

【教學重點】在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。

【教學難點】理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景，能看圖描述。

【教學準備】 多媒體課件、課文插圖、古典音樂（古箏曲）。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、開門見山，導入新課

1、同學們，“唐詩宋詞”是我國古代文學中燦爛的明珠，在宋代，詞的創(chuàng)作達到了巔峰。這節(jié)課，我們就來學習南宋愛國詩人辛棄疾寫的一首詞。（板書課題：清平樂村居）誰來讀課題？

2、正音：樂（yuè） 齊讀課題

（簡介）清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。

3、讀到“村居”，我們就會想到農村，在你的印象中農村是什么樣的畫面呢？（指名說）

4、設疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學習這首詞。

二、初讀感知，誦讀正音。

1、幻燈出示整首詞，自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。

2、指名2-3名學生讀。（同學們注意聽了， 老師請一個同學讀的時候，你們也要在心里跟著讀）相機正音：翁媼 蓮蓬 臥剝

3、指導朗讀：

（1）詞和詩一樣,要讀出節(jié)奏來，只有把節(jié)奏讀正確,才有獨特的音韻美, 這首宋詞有上下兩闋，兩闋之間的停頓要長一點，咱們一起來試著讀一讀。（出示劃分節(jié)奏的詞）

（2）此也可以排列成詩的格式來讀，你看——（幻燈出示），請男同學和女同學來比一比，看誰讀的節(jié)奏感美。

三、品讀賞析，感悟詞境

（一）想象畫面，品悟詞意。

1、（出示插圖與句式提示）這首詞樸實易懂，聯系插圖及注釋，哪些詞語、句子你自己能讀懂？你從中看到一幅幅怎樣的畫面？請結合這個句式，發(fā)揮你們的想象：讀著 ，我仿佛看到（聽到） 。

（自由品讀，一邊讀，一邊看著圖想象每句話的畫面。）

生交流（預設）：

▲感悟人和

大兒、中兒的勤勞孝順

（1）古詩詞的語言和現代語言不一樣?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應該是豆田里的雜草。

（2）中兒是指——？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們？

（3）表達訓練：如果用上多么......多么 ......這個詞，你會怎么夸？

小兒調皮可愛。

（1）品“亡賴”

①“亡”與現在的“無”同音同義，是古漢語的讀法。

②這句話中的“亡賴”在生活中聽說過嗎？你覺得文中的“亡賴”是什么意思？（相機板書：亡賴）具體表現在哪里？（臥）從“臥”字你感受到了什么？這個頑皮的小兒子剝蓮蓬時還會有哪些姿勢？從剝蓮蓬的姿勢中可以體會到小兒子怎么樣？（無拘無束 自由自在 天真活潑 調皮可愛）

③練習說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，剝蓮蓬時的表情、言語，用自己的話說一說。

(3)指導朗讀：小兒那無拘無束 調皮可愛的樣子實在讓人喜歡，那就把咱們的喜歡之情讀出來。

▲感悟景美

（1）讀到“茅檐低小，溪上青青草”，你仿佛看到了什么？

（相機板書：茅檐 青青草）

（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？

（3）指導朗讀：如果你就是溪邊的一棵小草，潺潺溪水從你身邊流過，讀出你的感受。

小結：瞧這一家子，生活在山清水秀的農村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進畫中，聽他們聊聊吧！

▲感悟情真

（1）理解“翁媼”

“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（一對年老的夫妻）。

（2）理解“吳音”

師相機講解“吳音”：辛棄疾在寫這首詞的時候正在江西上饒，上饒在春秋時期屬于吳國。“吳音”就是吳國的地方話。這老兩口在用當地方言聊天呢。

（3）理解“相媚好”

邊看圖邊想象，他們會聊些什么呢？聽著他們聊天的內容，看著他們聊天的樣子，你能體會出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（相機板書：相媚好）

（二）提煉“醉”字，漸入詞境。

引導學生感受“醉”之“陶醉”。（師：多么溫馨、悠閑自在的生活！老兩口怎能不感到滿足和幸福呢！這兒的“醉”僅僅是喝酒后的“醉意”嗎？它還指什么意思？（陶醉）這老兩口為什么而陶醉了？請一位同學再來讀讀著首詞，其他同學聯系上下文一邊聽一邊想。

（5）交流

（6）指導朗讀：這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了，我們讀書的時候，是誰在陶醉? 讓我們一起陶醉在村居的情景中。

4、配樂朗讀整首詞。

四、生成畫面，描述詞境。

1、這首村居描繪的是一戶農家的生活畫面。同學們默讀這首詞，把這些畫面在心中理理順。

2、交流看到的畫面

師：我請個同學來讀讀這首詞，其余同學邊聽邊想象，你按順序分別看到了什么畫面。出示句式：我看到這樣的畫面 ，詞中是這樣寫的 。

▲風景圖

你先看到了什么畫面？在這首詞里是怎么寫的？不看書，你能把這句話說一說嗎？

▲相媚圖

你接著看到了什么畫面？老兩口恩恩愛愛，這首詞中是怎么寫的？

▲三兒圖

最后你會看到什么畫面？

3、你看，我們用想畫面、說畫面的方法，就可以試著把整首詞的內容給記住了。請同學們看著這幅插圖，同桌之間試著用自己的話描述

4、交流。

5、景美，人更美，在你眼中這是什么樣的村居生活？

（和諧美滿的村居生活 快樂的村居生活 充滿詩情畫意的村居生活）

五、簡介作者，深悟詞情

過渡：同學們把作者辛棄疾的感受都說出來了，這戶人家住的雖是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了?？吹竭@一家幸福安寧的生活，其樂融融的場景，作者辛棄疾也深深陶醉了，創(chuàng)作了這首詞。辛棄疾大家了解嗎？

1、出示作者資料，介紹詞人辛棄疾以及他的生活經歷，幫助學生領會作者對農村安寧生活的向往之情。

2、體會詩人情感：讀完這段資料，我想你們一定明白了辛棄疾為什么如此陶醉。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬千，他會想什么呢？

3、齊誦全詞（讓我們把這份心聲融入到我們的朗讀中吧?。?/p>

4、我們讀了這么多遍，我想那愜意、悠閑、和諧的村居生活也一定記在我們心中了。我們來試著背一背這首詞，能背的同學就盡量背，記不住的也可以看著書讀。（出示畫面師引背）

六、總結課堂，鞏固延伸。

1、現在這村居生活和諧美好的畫面就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間，流淌永遠——永遠——

2、出示課后作業(yè)

（1）回家把這首詞有感情地吟誦給爸爸、媽媽聽。

（2）結合詞的內容，選擇你喜歡的一個畫面寫下來。

板書設計：

清平樂 · 村居

～～～茅檐～～～溪～～～青青草～～～（景美）

～～～相媚好～～～ （人和）

～～～無賴～～～ （情真）

～～～醉～～～

清平樂課件(篇10)

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、借助朗讀、想象、感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶

3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。

重點難點：

圖文結合感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶。

教學過程：

一、揭題、導入：

1、同學們，我們都生活在農村，農村生活給我們留下了許多美好的印象，你能向大家介紹介紹嗎？

2、農村生活有著許許多多的優(yōu)點，在800多年前的南宋時期物質條件比現在差得多，那時候沒有現在的水泥、柏油公路，沒有車輛，交通落后，農村成了人們生活的主要場所，當時社會動蕩，連年戰(zhàn)亂，人民生活在水深火熱之中，當時著名的愛國詞人辛棄疾目睹著這一切，他渴望見到農村平靜、安寧、幸福的生活。今天，他來到了農村，終于找到了他向往的地方。

投影清貧樂村居圖

3、圖上是怎樣的景象，你能按一定的順序向大家介紹介紹嗎？（對照畫面學生練說）

4、看著眼前的這一幕，你準備用什么形式來表達自己的情感呢？詩人情不自禁地寫下了一首詩清貧樂村居。配樂朗讀。

二、初學詩意

1、自由讀文，注意讀準字音。

2、同桌互讀課文。（注意正音）

3、集體交流檢查，指名同學讀文、點評。（指正讀音bāo剝）

4、男女生賽讀，齊讀。

5、再讀課文，對照圖想想你讀懂了什么，還有什么疑惑的地方？

6、交流收獲：（注意學生多元理解）

茅檐低小草最喜小

大兒鋤豆二兒

7、交流學習中遇到的問題。

翁媼老年婦女

臥剝伏在地上剝東西

吳音吳地方言

8、對照插圖說說整首詩意。

9、指名學生試說，集體練說。

10、再對照詩意再現畫面，說說你眼前呈現出了哪些畫面。

三、分塊品讀

1、教師引導過渡，出示清貧樂村居分解圖。

2、引導學生選擇自己喜歡的場面來理解、想象、解說。

3、學生自由選擇準備。（想象要豐富）

4、集體交流。（體會與指導讀書相結合）

（1）小兒臥剝蓮蓬。我似乎看到了、聽到了

（2）大兒鋤豆溪東。

（3）二兒正織雞籠二兒會怎樣想

（4）醉里吳相媚好，翁媼

這一對老人會聊些什么？（大兒、二兒、小兒以后的生活）

指名讀這二句話，想象這是一幅什么景象。

四、延伸：

1、如果我們繼續(xù)往里走，還會見到什么畫面？

2、同桌互說交流。

3、指名說。

4、辛棄疾看到這樣的景象，心中會想些什么呢？

5、引導學生再次朗讀課文。

五、再讀課文，品味情感，表達了什么感情。

六、小結、作業(yè)

選擇剛才你選擇的畫面，把你想寫的話寫下來。

清平樂課件(篇11)

清 平 樂作者：辛棄疾村居 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。 大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

教學目標：

1.初步了解詞這種文體的有關知識

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語學會多種方式靈活理解詞語

句子的基礎上，理解這首詞的意思

4.想象詞描繪的意境，先說一說，再寫下來

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

6.通過理解這首詞中的意境和情境，感受到作者對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情和熱愛國家的赤子情懷

教學重點：

有感情地朗讀并背誦這首詞

2.感受詞的意境，體會安寧美好的鄉(xiāng)村生活，并能動筆將詞的意境描寫出來

教學難點：通過品味、想象、朗讀等方式感受詞的意境

教法學法：朗讀法、抓重點詞句品味想象法

教學準備：多媒體課件

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課，簡介“詞”

從形式上比較一下，這兩篇課文有什么不一樣嗎？

“長短句”它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂歌唱的詩，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌如，題目中的“清平樂”就是詞牌，“村居”是這首詞的題目

二、初讀全詞

1.我們一起來把課題讀一讀

課件出示：清平樂 村居

強調：樂：是個多音字，在這里讀（yuè）！“清平樂”與“村居”之間注意停頓

2.這首詞的題目“村居”是農村人家的意思，辛棄疾筆下的農村人家是怎樣的一戶人家呢？讓我們一起去看一看

讀一讀這首詞，希望大家讀正確、讀通順

鋤、剝、蓮

我們再來讀一遍

三、理解詞句

1.剛才大家讀得字正腔圓，抑揚頓挫，還真有了些詞的韻味有不理解的字或詞嗎？

2.學生質疑

3.教師預設

①“吳音”不是指蘇州、無錫這一帶的方言，而是課文中“農家”的所在地——江西上饒地區(qū)，所說的方言叫“吳音”

②說著“軟軟吳音”的是誰呢？從字形上我們不難發(fā)現，“翁”指老公公；“媼”則指老婦人“翁媼”就是一對老夫妻

③你是怎么理解“相媚好”的呢？請同學們仔細觀察圖畫，結合詞的內容來說說

④“鋤豆”是怎么回事？

⑤“無賴”一般指游手好閑、品行不端的人，“小兒”是這樣的無賴嗎？從這首詞中我們也能體會出作者對“小兒”的喜愛之情

4.理解了這些詞語，我們對這首詞的內容的理解也就更深了一層我們一起來讀這首詞，注意把你的理解通過朗讀表現出來

四、品味意境

1.這首詞樸實易懂，說說哪些句子你自己就能讀懂

3.能拿起你的筆，為大家描寫一下你最感興趣的畫面嗎？

5.重點賞析“醉”字

①如果讓你用一個字來概括這首詞的意境，你會選哪個字？（醉）

②誰為什么而醉？

③（配樂響起）看著山清水秀的鄉(xiāng)村美景，老夫婦倆醉了！看著勤勞、活潑的孩子們，老夫婦倆醉了！喝著美酒、悠閑地聊著天，安寧舒適的生活更是讓他們陶醉！一起讀一讀，把老夫婦倆的幸福、滿足、陶醉通過你的朗讀表現出來，讓我們也一起醉上一醉！

6.體會詩人的情感

①醉的僅僅是“白發(fā)翁媼”嗎？

②看著眼前的景象，詞人辛棄疾也醉了，他又為何而醉？

③讓我們像作者一樣，陶醉地讀一讀這首詞

五、拓展閱讀

1.辛棄疾也是多姿多彩的，除了有茅檐低小的恬淡情趣，還有金戈鐵馬的壯烈讓我們來看一看辛棄疾的另一種“醉”吧！

2.課件出示《破陣子》

3.在這首詞中，辛棄疾又為何而醉？

陶醉物外的沉淪詞的風格也迥然不同希望同學們更多地了解辛棄疾，了解辛棄疾詞中或壯懷激烈，或恬靜淡然的情感

六、課外作業(yè)

鋤、蓮”；

2.背誦這首詞，并想象整首詞描繪的情境，寫下來念給家長聽；

3.搜集辛棄疾寫的其他的詞，讀一讀，背一背

板書設計：

清平樂 村居

景 溪 青青草 美

人翁媼 相媚好大兒 鋤豆 醉中兒 織雞籠小兒 剝蓮蓬

清平樂課件(篇12)

板書課題：清平樂村居。

課前談話。

聽說你們開了情智閱讀課，我先來考考你們的情智。

師：冬天來了，春天（）

生：春天還會遠嗎？

師：春天來了，春風給我們什么感覺？

生：春風吹人，感覺暖洋洋的。

生：春風吹得人懶洋洋的，想睡覺。

生：春風是溫暖的。

生：春風是柔和的。

師：春風能不能用刀來形容？

生：不能。

師：賀知章的詩《詠柳》是怎么寫的。

生背。

師：再背后兩句。

生背。

師：再背后一句。

生背。

師：春風是不是剪刀？

生：不是。

師：為什么比作剪刀？

生：春風吹來，草兒綠了，樹葉綠了。

師：為什么不說二月春風比似菜刀啊？

生：不能這么說。

生：這樣說不好，太不文雅了。

生：我覺得比喻成剪刀把柳葉剪得細細的好。

師：一般說，花和葉子誰更好看？

生：花。

師：誰來背背杜牧的詩《山行》？

生背。

師：一起背最后兩句。

生背。

師：滿山的紅葉給你什么感覺？

生：代表吉祥，滿山紅葉給我們帶來吉祥的信息。

師：秋天在杜牧的眼里是最美的，秋天是熱烈的、浪漫的。這是杜牧的發(fā)現。

師：在一些詩句中，看似和常規(guī)不一樣，看似矛盾，但仔細品讀起來，卻恰恰是好的、有生命的，是作者獨特的發(fā)現。

課前談話中透露甜甜的智慧。這個智慧就是通過談話，讓學生從古詩中發(fā)現矛盾，春風與剪刀的矛盾，花和葉的矛盾，這些矛盾看似對立，實則統一，實則和諧。春風像剪刀一樣吹綠了柳葉，滿山的楓葉比二月的鮮花還紅還美。這樣的談話為課堂上學生發(fā)現詩詞中的矛盾作了鋪墊，埋下了伏筆。這課前談話中充滿了甜甜的語文味。

上課

師：這節(jié)課我們來學習《清平樂村居》。

生讀題。

師：課文都讀了，意思也基本清楚了，你讀到這是怎樣的村居呢？你看到了什么樣的畫面呢？

自己讀課文。

師：誰來讀上片，也就是前四句。

生讀

師：讀得正確、流利。誰能讀得有韻味？

生讀

師：好的，我們一起來讀這四句。

生齊讀

師：你看到了什么樣的圖畫？

生：我看到茅草房。

師：什么樣的茅草房？

生：我看到的茅草房，屋子很小，很低。

師：誰接著來？

生：我看到了一對夫婦，在茅下，一邊喝酒一邊談話

生：我還看到了一條小溪，兩岸青草，一對老夫婦一邊喝著酒，一邊聊天。

師：一對老夫婦一邊喝著酒，一邊聊天，這就叫？

生：相媚好。

怎么相媚好呢？她們會說些什么呢？可以讓學生發(fā)揮想象，自由地去談一談她們在聊些什么，有助于學生理解他們住在低矮的茅草房里為什么還會相媚好，為什么這對矛盾是和諧的。

師：茅檐低小，我們先看到一個茅草房子。

師：板書：茅

師：如果你是一個大將軍，一個大文人，一個被貶的高級官員，你看到了這樣一座矮小的簡陋的茅草房子，你會覺得有詩意嗎？

只有一個同學舉手

師：只有一個同學和辛棄疾的境界一樣，說說理由。

生：因為當時他在農村，小茅草房子在農村很和諧，有詩意。

師：他能談到環(huán)境，和諧，說得好不好

生：好。

師：就他一個人說了，給他一點掌聲。如果把茅草房搬到南京大街，美不美？

生：不美。

師：誰也有詩意了？

生：他回到農村，看到了平時看不到的房子，想進去看看，好奇，所以有詩意了。

師：還有嗎？

生：他也是從農村來的，他現在回農村了，有回家的感覺。

師：他想到一個和睦的家庭。

生：他在城市里，過慣了富裕的生活?，F在到農村來，看到一對老人親熱，覺得羨慕。

生：我感覺有溫馨的感覺？

師：這感覺是怎么來的？

生：他看到了他平時看不到的景色，所以覺得溫馨。

師：平時看到的是金鐵馬。

生：他有回家的感覺。

生：他常在外面帶兵打仗，所以喜歡這樣的農村景色。

生：因為他常在城市里，那兩對農村夫婦一邊喝酒一邊談話，他覺得很有家庭的感覺。

師引讀醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

師：板書媚，這里面的媚是美好的感覺，你還能組個詞嗎？

生：嬌媚、嫵媚、春光明媚、媚笑、媚眼

師：嬌媚、嫵媚、媚眼、媚笑這些詞一般寫誰的？

生：寫女性的

師：寫老年女性的？

生：寫年輕的女性。

師：相媚，相互說著有感情的話，帶著浪漫的情調，一般寫的是誰？

生：寫年輕情人的。

師：在詞中寫誰的？這就發(fā)現一個問題，就是一對老夫婦，一邊喝酒，一邊聊天，絮絮叨叨的，在詩人的眼里怎么那么美好呢？

生：他常年在外打仗，他覺得很溫情、很溫暖、和諧。

生：他很羨慕他們的生活，他很想過這樣的生活。

生：一種思鄉(xiāng)之情，他也成家了，有兒女，他想他的爸爸媽媽了。

師：這一幕引起了他的思鄉(xiāng)之情。

生：這是他的向往。

生：他發(fā)現家鄉(xiāng)非常和諧，他覺得沒有戰(zhàn)爭，在農村里很溫馨，他很向往。

師：我們讀到了各種感情、向往、自在、悠閑

師：我們再來讀。

師：想象一下，辛棄疾略帶著醉意，沿著一條小溪前行，忽然聽到一陣吳儂軟語，尋聲看去，呀，原來是一對白發(fā)翁媼讀。

生：讀。

師：就是這樣一對白發(fā)夫婦，親熱的坐在一起，喝著酒，聊著家常，多么悠閑、多么自在啊在讀

師：作為一個將軍，看到這樣一個溫情的安寧的一幕，怎能不覺得相媚好呢？

師：這里的醉字僅僅是指醉酒嗎？

生：沉醉、陶醉。

師：這里是誰在陶醉？

生：翁媼。

生：作者。

師：我們在讀的時候誰在陶醉？

生：自己。

教師：你就是辛棄疾呀。誰能把這種感情讀出來。

生讀。

師：誰來讀？讀出這種沉醉的感覺？

生讀。

師：誰再來沉醉一回

女生讀。

師：好的，還有誰來讀？

生讀。

師：讓我們大家都來醉一會

生讀。

師：你覺得這是一個什么樣的村居呢？

生：我覺得這是一個溫馨的村居。

和諧的村居。

無憂無慮的村居。

充滿親情的村居。

美好的村居。

溫情的村居。

令人向往的村居。

富有詩意的村居。

清新秀麗的村居。

和睦的村居。

師：剛才我們看似矛盾的詞，通過朗讀、思考，知道了這樣的村居是和諧的。

讓學生聯系自己的生活經驗來理解這是一個什么樣的村居。低矮的茅草房，放在繁華的城市里是很不協調的，但在山村的小溪邊卻是溫馨的和諧的，青山綠水，一邊喝酒，一邊聊天，這種和睦的、無憂無慮的、充滿親情的、溫馨的田園生活正是經歷了多年戰(zhàn)亂的詩人所向往的。

這里的茅草房與醉的矛盾還不如說是茅草房與相媚好的矛盾。住在低矮的茅草房里，這對老夫婦為什么還能相媚好呢？因為他們對這種生活很滿足，實際上是詩人對這種田園生活的向往。

下面四句，你們在讀的時候能不能發(fā)現看似矛盾的地方呢？

生讀。指名讀。

師：剛才讀錯了一個字。

生糾正。剝bāo

師：把花生的皮去掉就叫？

生：剝。

師：把香蕉的皮剝掉叫？

生：剝。

師：把蘋果的皮剝掉叫？

生：削。

師：如果用手把皮去掉讀剝；如果借助工具把皮去掉，讀削。

師：蓮蓬的蓬在這里能不能讀輕聲？

生：不能。應該讀linpnɡ。因為詩詞要押韻。

你讀了這四句發(fā)現了什么矛盾的地方？

生：一般詩里不能有同樣的詞，但這首有好幾個相同的字，三次用了溪？

師板書：溪上溪東溪頭？

師：還有問題嗎？

生：為什么最喜歡的是小兒無賴呢？

師板書：最喜無賴？

師：先解決這個問題，為什么最喜小兒無賴？

生：大兒二兒都在干活，臉上沒有笑容，小兒有美好的人生，所以最喜歡他。

師：好的，他說，小兒淘氣、調皮就是詩中的那個詞？

生：無賴。

師：你們都是一群小調皮，小無賴。

師：怎么看出小兒無賴的？

生：溪頭臥剝蓮蓬，他趴在地上剝蓮蓬。

師：臥剝蓮蓬，臥是什么意思？

生：趴

師：把趴放在詩里讀一讀，

生：讀起來生硬、不押韻

生活中，長輩往往把小孩子的調皮或頑皮稱為無賴，這里的無賴不是這們生活中那貶義的無賴，而是對調皮小孩的一種愛稱。

課上如果讓學生多說說小兒是怎樣臥剝蓮蓬的，如一會兒躺著剝，一會兒趴著剝，一會兒側著身子，一邊剝，一邊吃，還一邊哼著小曲，想怎么剝，就怎么剝，多自由，多可愛啊，那學生則更易理解這無賴更多的是指可愛，是長輩對晚輩的愛稱。

師：不說了，我們來看看這三個溪用的是否恰當？

生：表示不同的地方，不重復。

生：說明這里有一條小溪把這里的景物都連起來了。

清平樂課件(篇13)

教學目標

1．通過自由讀，分組讀，師生合作讀，抽生讀等多種形式中達到正確，流利、有感情地朗讀古詩。

2．通過結合注釋、聯系上下文、看插圖等方法教師點拔，大體把握詩意，體會作者的惜春。

3．通過搜集詩人資料，教師相機補充介紹背景，體會詩人情感的變化。

教學重難點

重點：通過結合注釋、聯系上下文、看插圖等方法教師點拔，大體把握詩意，體會作者的惜春。

難點：結合時代背景，體會作者表達的思想感情。

教法學法

講授法朗讀法、欣賞教學法情境教學法

使用教材的構想

古詩的學習孩子們已有一定的基礎，開課前，我準備讓學生先交流一下作者及詩題，并對學習方法簡單做了一復習。接下來通過品析語言文字，感受作者情感的變化。開展多種語文活動，進行語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者的惜春之情。

教學過程

一、談話導入？

在古詩中有很多描寫春天的古詩，今天我們就來學習黃庭堅的《清平樂》。

二、知詩人和背景

黃庭堅(1045--1105)，字魯直，號山谷道人。“蘇門四學士”之一。他在詩歌和書法上都取得很高的成就。其詩講究修辭造句，追求新奇，與蘇軾合稱“蘇黃”。書法上獨樹一幟，與蘇軾、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。著有《豫章先生文集》三十卷、《山谷琴趣外篇》三卷。

三、初讀詩詞，掃清障礙。

1.學生自由讀詩。

2.教師指導學生理解重點字詞。

4.明詩意。

作者不知春歸何處，一心要向別人請教；無人能知時又向鳥兒請教。問人人無語，問鳥鳥百囀，似乎大有希望，然而詞人自己又無法理解，這比有問無答更可嘆。最后，鳥兒連“話”都不“說”，翻身飛走。

小結過渡。師：這首詩的意思已經初步理解了。作者在尋找春天的足跡時經歷了怎樣的情感變化呢？下面我們來品讀這首詩。

四、品讀感悟，體會情感。

春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。

追問：“若有人知春去處，喚取歸來同住。”運用怎樣的手法，表達了什么感情？

春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風飛過薔薇。

追問：作者想要抓住春的行蹤，就想到問黃鸝。其實人何嘗能夠向鳥提問，鳥兒知道“春歸何處”嗎？從詩人的想法中你體會到了什么？從“百囀”你又體會到了什么？

從“因風飛過薔薇”你又體會到了什么？

五、小組討論

思考：詞人的思想感情變化經歷了哪幾個變化？

春歸無行路(寂寞傷春)→若有人知(假設希望)→春無蹤跡(更加失望)→問取黃鸝(最后希望)→無人能解(徹底絕望)。

覓春思春傷春之情層層深化。

六、總結

《清平樂》為惜春之作。詞人以清新細膩的語言，感嘆時光去而不返，抒寫了對春天逝去的沉痛和惋惜，表現了對美好春光的珍惜和熱愛。

清平樂課件(篇14)

【教學目標】

1．自學生字，了解“吳音”，理解“相媚好、無賴、臥剝”。有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．借助插圖讀懂課文，描繪村居畫面。運用朗讀、想象感受詞的意境，體會安寧美好鄉(xiāng)村生活。

3．激發(fā)學生學習、積累古詩詞的興趣，弘揚傳統文化。

【教學實錄】

一、對詩熱身，導入新課

師：課前，我們已經見過面了。老師從北方哈爾濱來到江南金太倉，這里的春天真是太美了，大街上到處盛開著櫻花。我國古代詩詞中就有許多描寫江南風光和春景的詩句，你知道哪些？誰能背上幾句？

生：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”

師：這是白居易的《憶江南》，這首詞還有兩節(jié)：江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。詞中的“吳宮”指的就是蘇州。

生： “千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”

師：這是唐朝詩人杜牧的《江南春絕句》。真了不起，看來同學們很喜歡積累古詩詞。這節(jié)課，我們再學一首宋代著名詞人辛棄疾的作品。上課！

二、釋題，猜想“居”意

師：請大家看老師寫課題（板書：清平樂·村居）誰愿意讀一讀？（指名讀）

師：讀得真好，在這里“樂”讀“yuè”。請同學們齊讀課題。

生：齊讀“清平樂·村居”。

師：“清平樂”是詞牌名，而“村居”是詞的題目。這個“居”在古代金文里是這樣寫的。（出示“居”象形字）看著這兩個象形字，你能想到什么？

生：我能想到一個人住在房子里。

師：你的想象真豐富，人有了房子住，有了立足之地就是“居”。瞧，漢字多有魅力！一個漢字就是一幅畫，看字形就能明白意思。那么，“村居”描繪的是一幅怎樣的圖景呢？

三、初讀，知曉詞意

師：請同學們自由讀一讀課文，注意讀準字音，把讀不懂的詞標注出來，同桌互相交流。（出示全文）

生：自由讀《清平樂·村居》。

師：誰愿意讀這首詞？（指名讀）

師：評一評，他讀得怎么樣？

生：讀得流利，比較有感情。

師：你真會評價，哪一句讀出了感情？

生：“最喜小兒無賴”中的“最喜”讀得好。

師：老師有個問題，你為什么把“剝”讀成“bāo”而不讀“bō”？

生：一時不語。

師：請同學們，看看字典是怎么說的？

生：去掉物體的皮或殼，讀“bāo”。

師：吃香蕉前要把香蕉皮去掉，那叫“剝（bāo）香蕉”；吃芒果前要把芒果皮去掉，那叫——

生：剝（bāo）芒果。

師：文中的小兒在干什么？

生：剝（bāo）蓮蓬。

師：你讀得這么好，老師獎勵你推薦一名同學來讀。

生：我推薦王新月。

師：你可不要辜負××同學對你的期望。

生：朗讀《清平樂·村居》。

師：讀得真好，怪不得××同學推薦你。來，我們全班都來讀一讀。（齊讀）

師：讀得字正腔圓，真不錯。有沒有不懂的地方？

生：沉默不語。

師：有沒有讀不懂的？那老師可要考考你們了？能禁得住考嗎？

生：能！

師：詞中的“翁媼”指什么人？

生：“翁”指老翁，也就是老爺爺；“媼”指的是老婦人，也就是老奶奶。

師：你怎能么知道“媼”就是老婦人？

生：因為“媼”是“女”字部。

師：你真會學習。這對老夫妻。他們在干什么呢？

生：他們在聊天，在說家常。

師：你是從哪個詞兒知道的？

生：吳音。

師：你知道什么是“吳音”嗎？

生：我想就是當地的方言吧？

師：真是無巧不成書，“吳音”就是以我們蘇州話為代表的南方方言。因為春秋時期這里是吳國的都城，所以這兒的方言又叫“吳音”。誰愿意用“吳音”對來自全國各地的老師說幾句話？

生：歡迎老師們來到太倉，祝你們在這里生活得開心。

師：多好聽的“吳音”，老師代臺下的老師謝謝你，懂事的孩子。

師：最后一個問題，“無賴”是什么意思？老師注意到你笑了，說說你為什么笑？

生：“無賴”是罵人的話，說人的品質不好。

師：文中也是這個意思嗎？

生：不是的，文中是說那個小孩子天真、活潑。

師：理解了關鍵詞的意思，再讀這首詞，你會有新的收獲。（齊讀）

師：古人說“詩中有畫，畫中有詩”，辛棄疾的這首詞就是一幅村居圖（出示插圖）。大家看，這是文中的插圖?？粗@幅圖，你讀懂了詞中的哪幾句？

生：我讀懂了“茅檐低小，溪上青青草?！闭f的是這家人住的茅屋又低又矮，屋前有一條小溪，溪上長著一叢一叢的青草。

師：是呀，你描繪了這一家人的生活環(huán)境。

生：我讀懂了第二句，描寫了老翁和老婦人，他們沒什么事，喝著酒，悠閑地說著話，逗樂。

師：詞中除了寫這老兩口，還寫了哪些人？

生：還有三個兒子。大兒子在溪東的豆田里鋤草，二兒子在編織雞籠，小兒子很惹人喜愛，一邊玩一邊剝蓮蓬。

師：這幅圖有景有人，人景相融。（板書：景、人）

四、品讀，感悟詞境

師：短短幾分鐘，同學們自己把這首詞讀準了，讀順了，還了解了大意。那么，怎樣才能把這首詞讀出味，讀出情，讀出意境美呢？請同學們閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想象，用心感受這是一幅怎樣的村居圖？（教師配樂范讀）

師：你感受到這是一幅怎樣的村居圖？

生：美麗的村居圖。

師：你剛才一定看到許多美景，就請你一邊想象美景一邊讀這首詞。（學生朗讀整首詞）

生：我覺得這是一幅幽靜的村居圖。

師：你在用心感受，請你讀出村居的幽靜。（學生朗讀整首詞）

生：我感受到這是一幅幸福的村居圖。

師：你就帶著幸福之情讀一讀吧。（學生朗讀整首詞）

師：就這樣，按照詞的韻律，把自己的感受和想象都送到詞中去，就能讀得有滋有味。

師：有的同學說這是美麗的村居，你是從哪句感受到的？

生：從“茅檐低小，溪上青青草。”感受到的。（出示“茅檐圖”）師：讀了這句詩，你看到什么？

生：我看到了又低又矮的茅屋，屋前還有一條小溪，溪上有青青的小草。

師：這還不夠美呀，你試著把“低小”和“青青草”緩慢點讀，語氣再重一點。

生：“茅檐—低—小，溪上青—青—草?！?/p>

師：多美呀！置身其中，你仿佛還能聽到什么？

生：我能聽到溪水聲和小鳥的叫聲。

師：好，那就請你伴著淙淙的流水聲讀一讀。

生：朗讀“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>

師：這兩句把我們帶進了幽靜的山鄉(xiāng)村野。來，大家閉上眼睛，用力吸氣。說說看，你聞到了什么？

生：我聞到了荷花的芳香。

生：我聞到了草香和泥土的氣息。

師：好，把我們看到的、聽到的、聞到的都送到句中讀出來。

生：（齊讀）“茅檐—低—小，溪上青—青—草。

師：這是大自然的清新、秀麗之美，也是田園風光的樸素之美。在這樣的環(huán)境中，生活著一家五口，文中是怎么寫的？誰來讀一讀？

生：朗讀“醉里吳音相媚好……”。

師：有的同學說這是幸福的村居，你認為這一家五口誰最幸福？

生：我認為翁媼最幸福。因為他們閑著沒什么事，不用干活，在茅屋前一邊喝酒一邊聊天。

師：是呀，老倆口衣食無憂，老有所養(yǎng)，這是安居之福?？粗@對幸福的老夫妻，我們不禁會想起他們年輕的時候，那時候，他們的生活會是什么樣的情景呢？

生：白天老翁出去耕地，老婦人在家里織布，做衣服，照看三個孩子。

師：他們互助互愛，相敬如賓，共同經營這個小家。如今他們老了，悠閑地坐在屋前，互相看著，聊著，他們會說些什么呢？請大家在小組里合作，結合翁媼的生活，展開想象，用你們的吳音聊一聊。

生：老伴兒，你看咱家的小兒子多討人喜歡，你看他那小腿還搖晃呢！

生：是啊，咱們的二兒子也不差呀，聚精會神地編雞籠呢！

師：多好聽啊，像唱歌一樣。他們還會聊什么呢？

生：老頭子，你看咱們的大兒子多能干呀，就像你年輕時一樣。

生：老伴兒，你也很能干呀，這一家人的衣服都是你織的，你做的衣服既好看又舒服。

師：多好聽啊！儂儂軟語傳遞著綿綿情意。大家說的，想的都含在一個詞中，誰知道？

生：相媚好。（板書：相媚好）

師：聽著他們聊天，你覺得這是一對怎樣的老夫妻？

生：幸福的老夫妻。

師：請讀出幸福之情。（生朗讀）

生：恩愛的老夫妻。

師：請用朗讀表現老倆口的恩愛。（生朗讀）

師：“相媚好“讀得真好，表過出恩愛之情。

生：和和美美的老夫妻。（生朗讀）

師：老兩口恩恩愛愛，悠閑自得，讓我們也去分享他們的快樂。

生：（齊讀）“醉里吳音相—媚—好↗，白發(fā)誰—家翁媼?！?/p>

師：誰有不同的看法？

生：我認為小兒子最幸福。他無憂無慮，一邊玩一邊剝蓮蓬。（板書：剝）

師：從哪看出小兒無憂無慮？

生：無賴。

師：文中哪個詞兒具體表現小兒很無賴？

生：臥。

師：“臥”是什么意思？你能做個動作嗎？

生：身體前傾，做趴狀。

師：這是俯臥，還可以怎樣臥？

生：自由地做出仰臥、側臥……

師：想一想小兒剝蓮蓬時還可能怎樣？

生：可能搖著小腿，嘴里哼著歌。

生：可能在地上打個滾兒，玩累了還可能躺在地上睡一覺。

師：這樣的小兒，你想用什么詞來形容他？

生：自由自在。

師：讀出小兒的自由自在。

生：朗讀：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

師：還不夠自由啊，你再試試，注意那個“無賴”和“臥剝”。

生：最喜∣小兒∣無賴↗，溪頭∣臥—剝∣蓮蓬。

師：還可以用什么詞形容他？

生：天真活潑。

師：讀出小兒那個天真的勁兒。

生：最喜∣小兒∣無賴↗，溪頭∣臥—剝∣蓮蓬。

師：“無賴”讀得輕快、上揚，小兒好頑皮呀。他享受著天真無邪的幸福，多讓人羨慕。我們都來分享他的幸福。

生：（齊讀）

師：三個兒子中，除了小兒還有誰最幸福？

生：沉默不語。

師：文中的大兒和小兒幸福嗎？請同學們讀一讀描寫這哥倆的句子。

生：（齊讀）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。（板書：鋤 織）

師：大兒頂著烈日鋤地，衣服都被汗水浸濕了；二兒子認真地編織雞籠，手都磨出老繭了。多累呀，哪有什么幸?？裳?？

生：老師，我不同意你的看法。雖然他們很累，但也是幸福的。大兒子不去鋤地，家里就沒有糧食吃；二兒子編雞籠也可以賣幾個錢。他們在為這個家忙碌，有了他們倆的辛勤勞動，翁媼和小兒才會那么幸福，挨累也是值得的。

師：也就是說他們享受著勞作之樂，盡孝之樂。不知不覺，大家已走進村居，真是“人在畫中游”！同學們，如果你是作者，看到這樣鄉(xiāng)村美景，看到如此和睦的一家人，你會想些什么呢？

生：這家人可真令人羨慕！

生：看到翁媼他可能想：自己晚年的時候能不能過上這樣的生活？

師：好！讓我們帶著對美好生活的向往，入情入境地朗讀村居。（配樂）

師：讀得真有韻味，同學們的心都已和村居相融，那么，請你加進自己想象和感受再來描繪這幅村居圖。（學生試練）

生：在一個小村莊里生活著一家五口。他們住著又低又矮的茅草屋，屋前流淌著清澈的小溪，溪邊長著一簇簇青青的小草，溪上盛開著荷花，散發(fā)著陣陣清香。屋前坐著老翁和老婦人，老翁喝著美酒，老婦人在縫衣服，他們用方言聊天、逗樂。他們的大兒子在溪東的豆田里鋤草，汗水打濕了衣衫；二兒子聚精會神地編織雞籠；最惹人喜歡的就是小兒子，他哼著歌，搖著腿，一邊玩一邊剝蓮蓬。好幸福和睦的一家呀！

師：你用詩一樣的語言描繪這詩一樣的畫面。

五、拓展，升華情感

師：運用想象，同學們把村居圖讀活了，如果請你用這首詞中的一個字概括這幅村居圖，你會選哪個字？

生：我會選“喜”字。因為我很喜歡那個小兒子。

師：是呀！這一家人生活得其樂融融，真是一幅鄉(xiāng)村喜居圖??！

生：我選“醉”字。

師：你認為誰醉了？為什么而醉？

生：翁媼醉了，他們被美好的生活陶醉了。

師：是啊，面對這山清水秀的田園美景，翁媼怎能不醉？享受這溫馨、愜意的天倫之樂，他們又如何不醉？

生：我認為作者醉了，作者要是不醉，怎么能寫出這么好的詞？

師：言之有理。我們也隨著五口之家，隨著作者去醉上一回。

生：齊讀。

師：這么好的詞想不想記??？

生：想。

師：大家看，這首詞先寫景，后寫人，先寫老，后寫小。理清順序你會背得更快，練習背誦吧。 （先指名背誦，再全班背誦）

師：像這樣描寫田園生活，表現童心童趣的詩詞還有許多。想一想，你還知道哪一首？

生：我還知道范成大的《四時田園雜興》“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！?/p>

師：你的積累真豐富。大家可能一時想不起來，老師給大家一點提示，請看大屏幕。（出示：田園生活詩和童心童趣詩的題目、作者和每首詩的第一句）

生：背誦其中的二、三首。

師：這些詩詞描繪了古人的生活，寄托著他們的向往和追求，是我國傳統文化中一顆閃亮的明珠。它短小精悍，內涵豐富，是滋養(yǎng)我們心靈的厚土?？鬃釉f：“不學詩，無以言”。而張老師要對大家說“學好詩，我們盡情言?！保ǔ鍪咀鳂I(yè)）

自主作業(yè)：（可任選一項）

1．展開想象，用自己的話具體描寫村居情景。

2．積累描寫田園風光或童心童趣的古詩詞。

下課！

附：板書設計

清平樂·村居

景 青青草

人

醉 相媚好 喜

鋤織剝

【評析】

五年級古詩文教學，《語文課程標準》提出明確要求“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）?！蔽覀兛梢詮倪@一學段目標中歸納出古詩教學的“六字方針”。即：誦讀、感悟、積累。

一、誦讀有層次

張老師引導學生誦讀《清平樂·村居》有三個層次，三個層次環(huán)環(huán)相扣，呈螺旋上升態(tài)勢。

1．讀正確

學生在教師的組織下，通過評讀、賽讀、推薦讀等形式，在自學、互助、互勵的狀態(tài)下，輕松自如地把詞讀正確，讀流利了。

2．讀明白

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睆埨蠋熛确攀肿寣W生質疑，提出讀不懂的詞。再運用圖文對照、小組合作、猜想釋詞、借助資料等策略，幫助學生有效解決問題。如：學生說“媼”指老婦人，張老師追問你是怎么知道的？學生指出“媼”的部首是“女”，在學習中浸透學習的方法。

3．讀出味

教學中，張老師明確提出“怎樣才能把這首詞讀出味，讀出情，讀出意境美？”這是師生共要達成的教學目標。在落實教學目標的過程中，張老師運用了多種有效策略。

二、感悟有策略

教師綜合運用音樂渲染、示范朗讀、想象三種方法，引導學生入境，用心感受“這是一幅怎樣的村居？”學生的感悟是正確的、多元的、個性化的?！按寰印钡囊饩惩ㄟ^“美麗、幽靜、幸福、和諧”等詞語與學生相見。接著，教師又引領學生回到文本，品悟語言，去感受那是怎樣的美？學生抓住“青青草”，讀中想象“看到什么、聽到什、聞到什么？”感受田園的清新、樸素之美。最后，張老師以開放而又富有挑戰(zhàn)的問題“你認為這一家人誰最幸福？”引導學生品讀文本，抓住“相媚好”“臥”等語言點，感悟幸福，解讀幸福，從而入情入境地朗讀。

學生在讀詩和品詞的活動中“入境”，張老師又以評詩引導學生“出境”。他先請學生站在自己的角度“用文中的一個字概括村居圖”，又請學站在作者的角度，推測作者心中的感受，學生在一入一出中多次與詞的意境相遇。

三、積累有主題

有主題的積累，容易把學生單擺浮擱的資源整合起來。張老師根據文本和學情，呈現了兩個積累點：田園生活詩和童心童趣詩。又通過課件給學生必要的提示。新舊結合，課內課外結合，促進學生有效積累古詩文。

張老師的執(zhí)教的《清平樂·村居》是一節(jié)“嚴謹而樸素，簡約而高效”的語文課。

清平樂課件(篇15)

教學目標：

1、學習生字新詞，理解相媚好、無賴、臥剝，朗讀并背誦課文。

2、在感知、體驗、表達的閱讀對話中，體會詞的意境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。

教學重點：在多層次的閱讀對話中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。

教學難點：理解相媚好，想象詞所描繪的情景。

教學過程：

出示音樂

師：你聽到了什么？

學生匯報

師：誰來把課文讀一讀，

生讀：baobo

師：帶著這個字音再讀一讀。

師：這個剝在這里應該讀bao

（指導學生朗讀，學生把剝讀錯，老師糾正。）

教師指導蓮蓬讀音。

師：讀詩要慢一點

師：這首詞有上下兩段，中間停頓要長一點。同學們讀得時候要注意每一句話寫的是什么？

（學生讀）

師：這首詩，說說哪些句子你自己就能讀懂。

生：我能讀懂最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬，小兒子不能做，但是也不偷懶，用手輕輕把蓮葉放在地上，用手剝著蓮子，那樣子可愛極了。

師：無賴這個詞聽說過嗎？

生：我媽媽的單位上有個阿姨的孩子，回來不寫作業(yè)，那個阿姨就說他的孩子有點無賴

師：有點不聽話的意思。

生：可以體會到小孩的天真快活

師：就指的是小兒子天真活潑的樣子。

師：還從哪里可以看出來？

生：溪頭臥剝蓮蓬中的臥字可以看出來，小孩是趴在小溪邊的。

師：這個臥是趴在溪邊的意思。還可以是什么意思？

生：還可以是躺在溪邊。

師：一會趴著一會躺著，很悠閑。

生：小兒子腿晃著，說明他很放松。

生：腿在打著節(jié)拍，晃來晃去

師：小兒子真夠自在的。要是我的話，我還會在草地上打個滾。我們看到小兒子頑皮可愛的樣子。

師：還有哪里可以看出來？

生：可以從大兒鋤豆溪東

生：可以從中兒正織雞籠

師：古詩詞的語言和我們不一樣。中兒是什么意思？

生：中兒是二兒子，認認真真縫著雞籠。

師（笑）：雞籠不是用針線縫的，而是用竹子編成的。

師：從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？

生：大兒子多么勤勞，二兒子多么認真。

師：怎么夸他們？

生：你們很勤勞，你們很懂事。

師：你們多么勤勞，多么懂事！

師：還可以從哪里看出來？

生：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家甕媼，說的是兩個老婦人

師：你的意思是說兩個老奶奶？

師：老爺爺和老奶奶。

生：他們微微有點醉意，兩個人在一起聊天。

師：讀懂了醉，喝醉了在一起說話。你對醉怎么看？

生：被景色陶醉了，我從資料上看到的。

師：這是資料里的，撇開資料，你會怎么看？

生：從吳音可以看出來。

師：老兩口在聊天，說著什么呢？

生：種地。

師：如果讓你去種地，你去會和誰去種地？

生：和我老婆（笑）

師：大兒子在種地，想著誰？

生：想著年老的父母

師：哪里看出真的年老了？

生：從白發(fā)可以看出來。

師：誰來讀大兒的那句話？

（生感情朗讀）

師：我聽出勞動的快樂。

師：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？怎么讀？

（生讀）

師：你能體會相媚好是什么意思？

生：相親相愛，親密無間的樣子。

師：就是寫他們很融洽，很和諧。

師：還哪個都沒說到的地方？

生：茅檐低小，屋上青青草，全家雖然沒有很好的條件，但是關系很好！

師：哪里沒看到？

生：溪上青青草

師：看出什么？

生：風景很好。

師板書

生：溪邊都是茂盛的小草。

師：多一個字，我們的理解就更豐富了。

師：你們還看到什么樣的小溪？

生：潺潺的

生：清澈的

師：還看到什么？

生：荷花清香

師：你就把自己看作一棵小草，看你能看到什么？

生讀（語文課堂網友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：村居）本文轉載

師：默讀這首詞，把畫面在你的心中理順。

（一個學生讀）

師：邊聽邊想象，按順序看到了什么畫面？

（生讀）（師糾正讀錯的地方）

師：你們先看到什么畫面？

生：看到低小的茅檐

（生讀）

師：你還看到什么畫面？

生：兩個老人，喝醉了酒，親熱地聊天。

師：怎么讀？

（生讀）

生：大兒子懂事勤勞，二兒子仔細地編制雞籠。

師：不看著書，能把句子給大家說一說嗎？

師：我們用看畫面，說畫面的方式就能把這首詞記住。

師：如果用自己的話，你打算怎么寫

生：茅檐低小，溪上輕輕草

師：趕快動筆寫一寫你心中的畫面，

（播放鳥鳴的音樂，學生寫。）

師：誰寫好了？

生：我最喜歡，這婀娜的荷葉，有的還是花蕾，含苞開放看到它，喚起我美好的回憶。

生：小兒包蓮蓬，小兒子扎著小辮，南風吹著他的劉海，他雙腿不停的搖晃，把蓮葉輕輕放在地上

師：如果你在這個環(huán)境中，你也可以感受到小兒子的活潑可愛。

生：老兩口，親親熱熱用他們的語言說著悄悄話。

師：人美、景美，這是什么樣的村居生活？

生：親親熱熱地村居生活

生：快樂的村居生活

生：充滿詩情畫意的村居生活

瀏覽一段資料：辛棄疾出生于生平資料

師：我相信再讀這首詞你們會有更加深刻的感受。

師：大家齊讀一遍。

（放音樂，學生齊讀）

師：配上音樂，誰來給大家讀讀

背景出示畫面，學生讀。

師：可以感受到什么？

生：感受到鄉(xiāng)間生活

師：你多么希望天底下所有的人都過上這樣的生活。

生：希望所有人都能安居樂業(yè)。

師：好一個安居樂業(yè)！

生：這個農家小院，生活非常豐富，非常美好，辛棄疾看到這樣的情景想起自己的一生

師：那我們試著背一背。

（師生齊背）

師：請大家欣賞這首歡快的歌，可以跟著一起唱。

（播放音樂《清平樂村居》）

學生拍手相和

教師總結，布置作業(yè)。

放蘋果課件優(yōu)選15篇

根據您的要求我們編輯了“放蘋果課件”以滿足您的需求。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應該在準備教案課件。教案是推動教學革新的有效途徑。感謝您的支持歡迎參閱本文！

放蘋果課件 篇1

《一個蘋果》是北師大版五年級上冊第六單元的一篇講讀課文。本篇課文講述了發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭中的一個動人故事——防炮洞里的志愿軍戰(zhàn)士在異常干渴的情況下分吃一個蘋果，最后還剩下了一大半，生動地體現了戰(zhàn)友之間深厚的關懷與友愛之情。根據教材內容與單元主題，我認為本課的教學應該在落實讀書、識字等常規(guī)目標的同時，著重引導學生體會人物當時的內心世界，讓學生透過人物的語言、動作、表情、心理及當時的背景深入理解、感受志愿軍戰(zhàn)士相互關懷的深厚感情，進而使他們懂得“團結才有力量”這一深刻道理。

從體裁上看，這篇課文屬于小小說，因而內容結構比較復雜：小小的一個蘋果在八個人之間轉了兩圈，每一圈都有著不同的經歷；八個人物的出場幾乎貫穿全文，而多數人物的出場又各自牽動著相應的插敘，使得故事的情節(jié)顯得錯綜復雜，給學生的閱讀理解帶來了一定的困難，這也正是本篇課文主要的教學的難點所在。另外，由于生活條件相去甚遠，學生對與志愿軍當年所處的惡劣環(huán)境很難達到感同身受，因而如何激起他們的情感共鳴，也將是對教師課堂教學藝術的一個考驗。

為此，整個教學過程我打算這樣設計：

一、情境導入，激發(fā)情感：

課堂尹始，我將先向學生提出這樣一個問題：同學們，你們曾經有過口渴的感受嗎？能說一說你當時的感受是怎樣的嗎？學生通過回憶自己的切身經歷，將會很自然地進入“干渴”的體驗，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎。然后我將采用“激將法”，這樣對學生說：“你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那會是什么樣的滋味？”學生對此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當地告訴他們，這就是當年志愿軍生活的真實寫照，由于敵機的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經連續(xù)幾天幾夜沒喝到一滴水了。今天我們要學習的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。學生有了這樣的間接性體驗，對干渴的滋味感受得就會更加深刻，對課文的理解也就會變得水到渠成。

二、初讀課文，整體感知。

課程標準中明確規(guī)定：小學高年級階段閱讀敘事性文章要能夠“把握文章的主要內容，了解事情的梗概。” 逐步具備“略讀”的能力。依據課標的這一要求，我將趁熱打鐵，在學生有了“干渴”的具體感受之后，讓他們帶著下邊的問題快速閱讀課文：圍繞“一個蘋果”講了件什么事情？這一問題看似簡單，但真正回答起來并非容易，學生需要通過扎實的閱讀，才能弄清事情的來龍去脈。通過這一問題的思考回答，不僅有助于學生概括能力的培養(yǎng)，同時也將為精讀階段的深入理解奠定基礎。隨著學生的概括回答，我將通過相機引導，揭示出事情的基本脈絡：火線運輸員把路上撿到的一個蘋果送給連長，這時防炮洞里的戰(zhàn)士們已經幾天沒喝過一滴水了。這一個蘋果先后在8個人手中轉了兩圈，第一圈原樣回到了連長的手里，第二圈還剩下大半個。教師隨機板書：

第一圈——原樣回到手中

第二圈——還剩下大半個

整體感知階段將隨著完成識字任務。高年級階段的學生已經具備了基本的識字能力，因此在這一環(huán)節(jié)上不必花費過多的工夫。本課的生字只有3個，其中有兩個字容易寫錯，一個是“卸”字，要提醒學生注意左邊的豎是一筆到底，不要斷開。另一個是“熏”字，要提醒學生不要跟“重”字混了。

三、仔細品讀，體會情感

課標中明確指出：語文是工具性與人文性的統一；在語文學習過程中，要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！兑粋€蘋果》一文具有強烈的思想性，是一篇滲透價值觀教育的好教材。在整體感知的基礎上，引導學生抓住細節(jié)部分進行仔細品讀，從中體會志愿軍戰(zhàn)士那種相互關懷、團結友愛的思想情感，不僅會提高學生對語言文字的.審美能力，而且可以激勵學生樹立為他人著想、為集體著想的價值觀，從而使語言文字教學與思想品德教育實現和諧統一。為此，我將以兩個問題為切入點，引導學生抓住課文的細節(jié)進行品味：第一個問題是“一個蘋果在8個人手中轉了整整兩圈還剩下大半個，難道是他們不渴？”借助這一問題把學生閱讀的目光引到有關“干渴”的細節(jié)上來。課文中這樣的細節(jié)可以說是比比皆是，如寫連長干渴的語句：“說實在的，自從二十四日我連出擊開始，已經幾天沒喝過一品水了，只有前天晚上，營長給了我一塊兩寸長的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！痹偃鐚懖皆拞T小李干渴的語句：“小李正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況，這些天一直沒休息，他的嘴唇干得裂了好幾道口子”，再像寫通訊員小藍干渴的語句：“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”等等，對于這些細節(jié)描寫，一方面要啟發(fā)學生抓住關鍵詞句體會出戰(zhàn)士們的干渴，另一方面要鼓勵學生運用恰當的語氣讀出“干渴”，實現“讀悟合一”。第二個問題是“既然戰(zhàn)士們那樣地干渴，為什么他們不肯吃掉這個蘋果？他們心里當時是怎么想的？”這個問題是對第一個問題的進一步深化，教學中我將引導學生透過人物當時的內心情感，去感受志愿軍戰(zhàn)士相互關懷、團結友愛的偉大胸懷。

四、總結深化，點燃激情

本篇課文在體材上具有以小見大的特點，小小的一個蘋果折射出志愿軍戰(zhàn)士團結友愛精神的偉大光芒，反映出人民軍隊無往不勝的根本原因。在對課文的細節(jié)進行仔細品讀之后，我將抓住課文的最后一段，引導學生深入思考這樣一個問題：防炮洞里的戰(zhàn)士為什么都哭了？此時此刻，你的感覺又是如何？通過思考回答，喚起學生對志愿軍戰(zhàn)士友愛之情的強烈共鳴，此時，他們內心的情感將會從理解發(fā)展到敬佩，再由敬佩升華為感動，他們會不知不覺地變成防炮洞里的一名戰(zhàn)士，這種角色轉化將把他們的內心感情推向高潮，從而使情感目標的落實達到瓜熟蒂落、水到渠成。隨著學生的回答相機板書“團結就是力量”

本課的教學設計以一個蘋果的轉移為“明線”，以戰(zhàn)友間的情感加深為暗線，緊緊抓住文中的細節(jié)部分進行品讀，著力引導學生走進志愿軍戰(zhàn)士的內心世界。學生在學習課文的過程中將會時時感受團結友愛的巨大力量，進而使情感價值目標的落實同語言文字的學習達到高度和諧，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

附 板書設計：

第一圈——原樣回到手中

團結就是力量

第二圈——還剩下大半個

放蘋果課件 篇2

教學內容：分蘋果（數學課本第40-41頁）

教學目標：

1、在具體情境種初步理解得到是10的加法和減法,發(fā)展學生的數感。

2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

設計理念：

《標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。因此在教學設計以為學生提供了現實而又有趣的數學學習內容和小組合作的學習方式為理念。

教學流程：

課前2分鐘

講教學故事：如樹上本來有2只小鳥，又飛來3只小鳥 2加3等與5。

（教學反思：以數學故事作為課設常規(guī)，讓學生通過講教學故事，明確數學與生活的聯系，實現數學生活化，生活數學化，并滲透加減法的教學逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力及應用數學的能力。）

一、創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣

謎語：小動物胡子翹 見了小魚瞇瞇笑柄 老鼠一見就跑掉

（教學反思：借助一個充滿趣味的謎語引入教學，符合一年級學生的年齡特點極大調動學生的積極性。）

二、探究新知 體驗發(fā)現

1、在活動中體驗加減法的含義：

（1）學生認真觀察情境圖，看一看你發(fā)現了什么？

（2）小組交流；你發(fā)現了什么數學問題，可以怎樣列數學算式？和同組的同學一起說一說。

（教學反思：在引導學生發(fā)現數學問題時，由于學生的個體差異，有的學生看到4條金色的魚，6條紅色的魚，4加6等于10，5條吹泡泡的魚，5條沒吹泡泡的魚5 加5等于10等問題，只要學生說出的有道理教師都給以肯定。當學生未能發(fā)現減法算式時，教師適時點撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚？展示不同學生的不同猜想，激勵學生大膽說出自己的想法，而不拘泥于教材。）

2、動手操作、合作交流

（1）獨立操作 ： 每個同學動手把10個蘋果分成兩堆

（2）小組交流：小組長進行調控，比一比看哪個組合同學可以得到更多的分法，小組長負責填寫學習卡

（3）個別小組匯報操作過程

（教學反思：先讓學生進行獨立操作，保證每一位學生至少能找到一種策略，發(fā)、再讓小組交流分法，實現資源共享，信息共享）

三、鞏固深化、應用探索

1、摸球游戲：以小組為單位，小組長負責摸球，讓其他同學猜一猜盒子里還有幾個球，可以怎樣列算式。

2、猜數游戲：兩個人一組，一個人擺棋子，另一個人說加減法算式。

3、摘禮物游戲：摘圣誕禮物與同學一起分享，共同完成禮物的算式。

（教學反思：利用學生對游戲極大的興趣，通過小組的交流合作，既讓學生強化10的加減法，又學會如何與人交往，同時也激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的能力。活動中放手讓小組長組織學習活動，既可以增加課堂的知識容量，又可以讓學有余力的學生帶動學習較慢的學生，逐漸縮小學生的個體差異）。

四、總結延伸

師：把數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學。

（教學反思：針對一年級小學生的特點（不能完整地敘述），及學生入學不久的情況，讓學生一點一滴地回顧，逐步養(yǎng)成懂得梳理知識的能力。）

放蘋果課件 篇3

活動目標：

1、在游戲中能給蘋果手口一致點數，并能按顏色、大小分類擺放。

2、能用語言表達出蘋果的特征，用身體語言表達出大和小。

活動準備：

1、大的紅蘋果15個，小的紅蘋果15個;大的綠蘋果15個，小的綠蘋果15個大的紅籮筐1個，小的紅籮筐1個。

2、大的綠籮筐1個;小的綠籮筐1個。

3、小刺猬的頭飾1個。

活動過程：

1、導入部分

T：我是程老師，小朋友們好!今天我來跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個好朋友也想跟你們一起玩，好不好啊?我請你猜猜他是誰?他的身體小小的，背上都是刺。是誰啊?(小刺猬)。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。

2、摘蘋果

T：馬上就要過冬了，小刺猬要準備過冬的食物了。我們前面有個蘋果園，我們一起幫小刺猬摘蘋果，你們愿意嗎?"

3、數蘋果

T：我摘了很多蘋果!我們一起來數一數吧!先數我摘的蘋果。看看我是怎么數的(一個一個放在椅子上數，示范手口一致點數)一共摘了4個蘋果。

你們也來數數看。待會小刺猬會來問你的。(老師個別指導)

T：請你告訴別的小朋友，你摘了幾個蘋果。(請幾位幼兒上來數數看。)

T：現在再來數數我摘的蘋果。數的時候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。(把蘋果貼在黑板上)

4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放

T：那你們看看這四個蘋果長的哪里不一樣嗎?(引導幼兒說顏色和形狀不一樣)原來這兩個是紅蘋果。這兩個是綠蘋果。那這兩個紅蘋果有什么不一樣嗎?一個是大大的，一個是小小的。(拿出大大的紅蘋果)那這個蘋果的名字叫"大大的紅蘋果"(用身體語言來表示大大的。)(同樣出示另外三個蘋果，把四個蘋果放在手上。)

T：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來看看這些籮筐是什么樣子的。(有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐)

T：(出示大大的紅蘋果)那這個蘋果該放在哪里呢?(請幼兒上來放蘋果，同樣出示另外三個蘋果，讓幼兒來放放看。)你們真聰明!那我請小朋友把你們的蘋果來放一放。(先請一個小朋友來放，然后再請小朋友來放)

T：我請四個小朋友來檢查一下，小朋友放的對不對?

5、結束活動

T：有了這么多的蘋果，小刺猬不愁冬天沒的吃了，他真開心，他說"我們一起唱首歌吧!"

教學反思：

本活動為小班數學研討活動的第二次活動課，經過黃建雙老師的第一次活動后的探討、分析，形成了比較成熟的教案。適合小班幼兒年齡特點，環(huán)節(jié)過度自然，層次分明。活動中我在幼兒操作之前的一些細節(jié)問題講得比較清楚，因此幼兒在操作的時候秩序較好，幼兒也能很好的完成操作，取得了一定的效果。

放蘋果課件 篇4

活動目標：

1．觀察畫面，運用"摘、爬、馱"等動詞大膽講述小動物們摘蘋果的過程。

2．運用多種方法創(chuàng)造地解決問題，并大膽清楚地表述。

3．感受與同伴合作、解決問題的樂趣。

4．能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂

5．積極的`參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備：

1．課件，背景圖及操作卡片。

2．積累一定的講述經驗。

活動過程：

（一）課件導入，激發(fā)興趣。

1．教師：今天老師要帶你們去果園里，果園里有什么？誰會用好聽的詞語來說？

（二）仔細觀察畫面，運用一些基本詞匯大膽講述小動物摘蘋果的過程。

1．播放（畫面一）。

教師：小烏龜是怎么過來的？（運用詞匯"爬"）教師：小烏龜能摘到蘋果嗎？為什么？

2．播放（畫面二）。

教師：小兔子是怎么過來的？（運用詞匯"跳"。）小兔子怎樣幫助小烏龜呢？

3。播放（畫面三）教師：小豬來了，它們會想什么辦法呢？（運用詞匯"馱"。）它們摘到蘋果了嗎？為什么？小朋友幫它們想想該怎么辦？

4。播放（畫面四）教師：小熊來了，它們又會想什么辦法？

5。討論：請小朋友想想辦法，怎樣幫助小動物摘到蘋果。

（三）與同伴合作，擺擺講講摘蘋果的多種方法。

1．幼兒與同伴合作擺擺講講。

2．幼兒講述摘蘋果的辦法。

3．播放（畫面五）（四）完整欣賞故事。

活動延伸：

請小朋友把摘蘋果的辦法編到故事里去。

小朋友幫它們想想該怎么辦？

4，播放（畫面四）教師：小熊來了，它們又會想什么辦法？

5，討論：請小朋友想想辦法，怎樣幫助小動物摘到蘋果。

教師小結：你們的辦法真不錯，老師為你們準備了一些材料，這樣會有更多的好辦法摘到蘋果。請你們去擺一擺，講一講。

（三）與同伴合作，擺擺講講摘蘋果的多種方法。

1．幼兒與同伴合作擺擺講講。

2．幼兒講述摘蘋果的辦法。

3．播放（畫面五）（四）完整欣賞故事。

活動延伸：

請小朋友把摘蘋果的辦法編到故事里去。

活動反思：

本次活動題材選擇恰當。該樂曲旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，動作感較強，符合了中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。活動的整體感覺是自然流暢、輕松活潑的。整個活動我營造了一個有情、有趣的音樂“情境”，讓孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時還發(fā)展了音樂的智慧和素養(yǎng)。整個活動環(huán)節(jié)是由淺入深、層層遞進的?？傮w來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，并運用肢體動作表現。在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，在輕松愉快的情景游戲中進行活動，活動開展的較順利，大部分幼兒還是能跟著老師的思路來走的。

不足之處：

音樂游戲深受孩子們的喜愛，如何讓音樂游戲開展的更加有效呢？只有在教學實踐中不斷總結、積累經驗，吸取先進的教學理念，盡可能去完善自己、提高自己，走出屬于自己特色的教學之路。一個有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學習興趣的“催化劑”，提升一個教學活動對幼兒發(fā)展的價值。

放蘋果課件 篇5

活動目標：

1.學習用自然的聲音演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的特點；

2.感受表現四分音符為一拍的均勻節(jié)奏。

活動準備：

1.歌曲音帶

2. 一籃子蘋果

3. 結滿紅蘋果的蘋果樹

活動課程：

一、出示用布包起來的一籃子紅蘋果，談話道題。

“小朋友，老師帶來一籃水果，你想不想知道是什么？師引導幼兒聞一聞，猜出蘋果?！敖裉煳覀儊韺W習蘋果歌?！?/p>

二、播放蘋果歌錄音，幼兒欣賞后提問討論。

1.提問：“歌里唱的什么？”幼兒討論講述后，師總結朗誦歌詞：樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂！

2.引導幼兒按節(jié)奏學說歌詞。

X x x x x x x ︱ X x x x x x x ︱

樹上 許多 紅蘋 果，︱ 一個 一個 摘下 來， ︱

X x x x x x x ︱X x x x x x x ︱

我們 喜歡 吃蘋 果，︱身體 健康 多快 樂。 ‖

三、以多種形式學唱歌曲。

1.分句教唱；

2.整體教唱；師先大聲唱歌，幼兒低聲唱；幼兒大聲唱歌，是低聲唱。

四、出示蘋果樹，幼兒嘗試摘蘋果。

1.談話討論：蘋果是長在哪里？（樹上）“怎樣把它摘下來？你摘過蘋果嗎？幼兒討論講述。

2.幼兒嘗試摘蘋果：

“老師這里也有一樹蘋果，你想不想幫老師摘下來？”幼兒摘蘋果。

五、創(chuàng)編動作演唱歌曲。

“你是怎樣摘蘋果的？我們唱到一個一個摘下來時，你能把摘蘋果的動作表演出來嗎？”幼兒創(chuàng)編動作表演歌曲。

六、幼兒分吃蘋果，走出活動室。

師：“蘋果好吃嗎？你喜歡吃蘋果嗎？我們一起去洗蘋果吃吧！”師手持一籃子蘋果，帶幼兒去洗蘋果吃。

放蘋果課件 篇6

1、學習將彩色紙撕成小紙片,進行撕貼活動。

2、學習在指定的范圍內拼貼小紙片，掌握拼貼技能。

3、通過活動的進行讓幼兒體會美術創(chuàng)作的樂趣。

1、蘋果卡片

2、固體膠，紙（畫有蘋果）

3、背景音樂（去郊游）

4、紅黃藍色卡紙。

一、導入

教：今天天氣真好，老師要帶小朋友去郊游，我們來了一位小客人也想和小朋友們一起去郊游，我們請他出來吧！

二、出示蘋果卡片。

1、觀察穿好衣服的蘋果寶寶，讓幼兒說說蘋果寶寶穿的衣服漂不漂亮？蘋果寶寶的衣服有那些顏色？

2、教師小結：蘋果寶寶的衣服很漂亮，有紅色，黃色，藍色，穿的很均勻，沒有在衣服上再穿衣服，所以很漂亮。

3、可是還有很多蘋果寶寶沒有衣服，小朋友來幫幫他們也穿上漂亮的衣服吧！

三、幼兒操作教師指導

1、教師提出要求，把長紙條撕成小紙片，給蘋果寶寶穿衣服時，貼的均勻些，衣服不能穿的外面去了。

2、教師巡回指導，對能力弱的.幼兒給予示范指導。

四、展示，交流

展示孩子的作品，并說說誰的蘋果最漂亮。

活動延伸：

讓幼兒帶著自己的蘋果寶寶跟著音樂去郊游。

放蘋果課件 篇7

1.培養(yǎng)幼兒們的涂色能力及正確的涂色方法。

2．讓幼兒認識紅色。正確地使用油畫棒。

3.培養(yǎng)幼兒色彩感及審美感，鍛煉繪畫能力。

畫紙、油畫棒、實物蘋果一個。

讓幼兒觀察，并激發(fā)幼兒興趣。

1、提問：你們知道這是什么嗎/是什么顏色的`？在老師的油畫棒中找出和蘋果對應的顏色。

2、認識紅色，找找我們活動室里的紅色。

這張紙上畫的是什么？這個蘋果好不好看？為什么/那我們趕緊給它穿上紅色的衣服吧。

1.老師給蘋果涂色。

2.講解涂色技巧和方法。

1、給幼兒發(fā)畫紙讓幼兒自己涂色。

2、教師巡視，讓幼兒一點一點的涂，不能涂到表框外。

3、教師輔導動手能力差的幼兒。

放蘋果課件 篇8

一、教材分析

(一)教材及學情

《一個蘋果》是西師版四年級上冊第八單元的一篇講讀課文。本篇課文記述了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。

這篇課文所講述的故事發(fā)生在抗美援朝這個特殊的時期，距離學生比較遙遠?，F在的學生多是獨生子女，多數學生生活條件很好，沒有飽嘗過難以忍受的干渴。所以，為了使學生更好地理解課文，課前布置學生查找當時故事發(fā)生的背景資料。教師利用音像呈現及影片剪輯等教學手段創(chuàng)設情境，縮小學生與文本在內容、時空、情感上的視界差距。另外，通過四年的學習，學生已初步具備了一定的自讀感悟能力，而且，大部分學生愿意將自己的見解講出來與大家分享，共同提高。

(二)教學目標

根據大綱和教材內容的要求，結合小學四年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標。

1、學習生字新詞，積累好詞佳句

2、解課文內容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。

3、感情地朗讀課文，體會人物的內心活動。

(三)教學重難點

根據本課的教學目標和學生的學習情況而確定以下的教學重、難點。教學重點：理解文章內容，體會志愿軍戰(zhàn)士間的戰(zhàn)友情深，養(yǎng)成互幫互助，為他人著想的品質。

教學難點：感同身受志愿軍戰(zhàn)士所處的惡劣環(huán)境，激起情感的共鳴。

二、教法、學法

教法：根據學生的認知規(guī)律，我利用情境教學法、讀書指導法、抓關鍵詞句突破、媒體輔助、評價激勵等方法，提高學生興趣，促進學生自主學習。

學法：指導學生讀中體會、讀中感悟、以讀激情，想象體驗，合作交流，以突出學生主體與以讀代講的課程理念。

三、教學過程

(一)課始對話，情境導入，激發(fā)情感

課堂伊始，老師引起話題：“同學們，你們曾有過口渴的感受嗎，能說一說你當時的感受是怎樣的嗎?”學生通過回憶自己的切身經歷，將會很自然地進入“干渴”的`體驗，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎。然后我將采用“激將法”，“你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢!想一想，那會是什么樣的滋味?”學生對此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當地告訴他們，這就是當年志愿軍生活的真實寫照，由于敵機的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經連續(xù)幾天幾夜沒喝到一滴水了。今天我們要學習的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。學生有了這樣的間接性體驗，對干渴的滋味感受得就會更加深刻，對課文的理解也就會變得水到渠成。

(二)初讀課文，整體感知

首先老師用課件出示重點生字詞檢查學生的預習情況，以督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其次讓學生帶著下邊的問題用自己喜歡的方式快速閱讀課文“課文圍繞一個蘋果講了什么事?”通過這一問題的思考回答，不僅有助于學生概括能力的培養(yǎng)，同時也將為精讀階段的深入理解奠定基礎。

(三)深入學習，研讀文本

新課標中明確指出：語文是工具性與人文性的統一，在語文學習過程中，要利用一切機會培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！兑粋€蘋果》一文具有強烈的思想性，是一篇滲透價值觀教育的好教材。為此，在本環(huán)節(jié)我做了如下的安排。

1、感受“干渴”。

從文中哪些句子看出戰(zhàn)士們非常干渴?學生匯報：

預設1、“已經幾天沒有喝過一口水，喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！?課件出示)

放蘋果課件 篇9

活動設計背景

歌曲旋律簡單優(yōu)美 ，內容朗朗上口，貼近幼兒生活。且在摘蘋果的游戲中學習歌曲，孩子很感興趣。

活動目標

1、 愿意和老師同伴一起參與歌唱活動。

2、 有感情的演唱歌曲，并根據歌曲內容，做簡單的動作。

3、 能用肢體語言表達歌曲的快慢。

教學重點、難點

有感情演唱歌曲

活動準備

立體蘋果樹六棵、小籃子若干、大框一個

活動過程

一、導入

邀請孩子們坐上老師的幸福列車去果園玩。

二、新課學習

（一）摘蘋果 (游戲中學會歌曲)

（二） 1、發(fā)聲練習（啊---嗚吃蘋果）

2、教師范唱新歌

3、理解歌詞

4、 學習新歌

A、教師清唱歌曲、孩子摘蘋果

B、師幼邊摘蘋果邊唱歌，直到三棵樹上果子摘完

5、按要求邊唱邊摘剩下三棵樹上的果子

如 樹上許多紅蘋果，孩子指蘋果。

一個一個摘下來，摘蘋果。

我們喜歡吃蘋果，做吃蘋果樣子

身體健康多快樂，做健康狀放平果于籃子里。

果子摘完，讓孩子扮車車船船將果子運到指定地點。

三、結束（吃蘋果）

勞動成果分享，吃蘋果。

教學反思

總的來說，此活動孩子參與性強，興趣高，最后目標基本達到。不足之處，音樂氛圍不夠濃，因為我全部采用的清唱。課堂預設不夠，在按要求摘果子時，所有孩子沒聽我說

的要求，一下摘完了所有果子。在這里我不應該將孩子叫到果樹下，才講規(guī)則。再說，小班孩子規(guī)則意識還不強，可能難度有點大。

>小班音樂蘋果反思二：小班音樂活動《蘋果歌》教學反思>>（619字）

音樂活動《蘋果歌》是一首瑯瑯上口的歌曲，歌曲旋律簡單，歌詞內容又易記。蘋果是孩子們生活中最常見的一種水果，對于蘋果也比較了解，孩子們也都喜歡吃。本周我們的主題是好吃的水果，所以孩子們對水果有濃厚的興趣。

首先，在導入的環(huán)節(jié)，我出示了蘋果，孩子們的興趣就被調動了起來。所以學習歌曲的過程很順利，孩子們很快就記住了歌詞，對于歌曲的旋律孩子們也很快的掌握了。在根據歌詞內容創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)孩子們都非常的投入，在活動中我并沒有準備很多教具，但是這也讓我看到了孩子們的想象力是多么的豐富。

樹上許多紅蘋果，我問孩子們：孩子們，蘋果樹在哪??？如歌詞：一個一個摘下來。我讓孩子們想象怎樣摘蘋果，孩子們的想象力真的給了我很大的驚喜，孩子們伸手在樹上摘蘋果，摘后有的放在口袋里；有的用手彎成一個環(huán)作籃子，把蘋果放在籃子中；還有的孩子在摘的時候跳起來，一邊說這個蘋果太高了，摘不到?對幼兒的回答我都給予一一肯定。

仿編環(huán)節(jié)：除了紅蘋果，你還吃過什么水果？是什么顏色的？孩子們說出了一大堆的水果，如：黃香蕉、黃菠蘿、黃橘子、紅桃子、紅石榴等等，這些水果都長在樹上，手的方向朝上同紅蘋果；可是有的水果長在地上，有的幼兒馬上就想到將手的方向朝下，其他動作不變。

整個活動看到孩子們的積極投入，活動氛圍好。只有教師和幼兒真正融入到教學中，教師善于觀察，善于發(fā)現孩子的想象力，善于引導孩子的興趣，會發(fā)現很多樂趣，并不只是讓孩子學會唱這首歌，而是要真正的要讓孩子體會到音樂的樂趣。

>小班音樂蘋果反思三：小班音樂《蘋果歌》教學反思>>（679字）

《蘋果歌》是小班的一個音樂活動，歌詞形象生動，旋律簡單上口，表演性很強。在活動中充分挖掘它的教育價值，讓幼兒學得生動有趣，并獲得更多的發(fā)展。我參照課程教案結合小三班幼兒的年齡特點，對一些活動環(huán)節(jié)和細節(jié)進行了修改，活動開展的很順利，但是在此我還是要做一個簡單的梳理。

“環(huán)節(jié)一：活動導入。隨著音樂伴奏進入活動室”。孩子們隨著音樂開著火車進入活動室，激起了孩子們的學習欲望和新鮮感，在音樂的伴隨下，孩子們很快進入了狀態(tài)?！碍h(huán)節(jié)二：有節(jié)奏地學念歌詞”。借助圖片、動作的幫助孩子們很快理解熟悉了歌曲內容。從活動的實施中，我觀察到寶寶不但學說了歌詞，而且在描述蘋果多少中，理解了1和許多等，各領域內容整合得比較自然。“環(huán)節(jié)三：學唱歌曲”。在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，對小班孩子來說簡單、易懂、易唱，在配上了相應的動作幼兒很快就唱會了歌曲?！碍h(huán)節(jié)四：鼓勵寶寶進行創(chuàng)編歌曲”。創(chuàng)編歌曲的目的是為了增加演唱的趣味性，豐富寶寶關于水果的知識，初步積累改編歌詞演唱的經驗。第一次我是引導的，第二次，寶貝想水果，我就在黑板上畫下水果，提問：這個水果寶寶是長在哪里的？什么顏色的？連起來唱一唱，出乎我意料的是孩子們的表現很不錯，都能完整的唱下來，尤其是唱到紫葡萄，馮逸涵還說是“一串一串摘下來?！背骄G西瓜的時候，俞潔還說是“地上許多綠西瓜?！闭娴暮懿诲e，創(chuàng)編的很成功。

整個活動層次遞進，讓我看到了孩子們的想象力，這個音樂活動也能讓幼兒很快了的進入情境當中，讓教學活動富于很強的生命力，發(fā)現很多樂趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的快樂音樂課堂。

>小班音樂蘋果反思四：小班音樂活動《蘋果歌》及課后反思>>（603字）

活動名稱：蘋果歌

活動目標：

1. 愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點。

放蘋果課件 篇10

一、 教學設計特色

本課教學緊扣學生生活，以學生司空見慣的現象為切入點，圍繞牛頓從蘋果落地現象中獲得的啟示與發(fā)現而展開，引導學生展開思維活動，開展實驗，讓學生認識到地球上萬物都會受到地球引力的作用，物體重力是由于地球引力引起的，方向總是豎直向下。

“教無定法，貴在得法”。本課教學的指導思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導下，充分調動學生的學習興趣，激發(fā)求知欲望，力圖體現以活動組織教學，通過營造有趣的問題情境，讓學生經歷一個觀察思考、猜想驗證、聯系生活實際理解問題的過程去認識本課內容。根據對教材分析，我們可以知道，實驗探究并不是教學的目的，而是探究的手段。教學的關鍵在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、想象創(chuàng)造能力、科學探究意識。因此，思維互動多、想象能力訓練多是本課教學的重要特點。結合《科學（3—6年級）課程標準》的相關要求，本課教學主要體現了科學探究中的“猜想與假設”環(huán)節(jié)。對于科學探究性學習來說，猜想是一種重要的基本思維方法。建構主義教學觀認為：學生進行猜想與假設活動的基礎就是學生已有的知識和經驗，猜想與假設活動就是學生根據已有的知識和經驗，對要研究的問題經過思維的沖突與再加工活動。

基于以上認識，本課圍繞“猜想與假設”，讓學生經歷一個“收集事實——整理事實——形成認識”的過程，從以下四個部分展開。

第一部分：談話導入，實驗探究。

導入時教師用演示蘋果落地的形式激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的問題意識，調動學生的思維，營造和諧的師生關系，為課堂教學中師生互動的成功實施奠定基礎。學生通過觀察實驗現象，圍繞蘋果落地提出相關問題，聽科學家的故事，自然而然地引出課題。由于學生的認識均來源于生活，小學生的科學學習應是在原有生活經驗基礎上的自主建構，教學中教師引導學生聯系生活談類似蘋果落地的現象，激活了學生的思維，學生思維的空間由狹小的課堂擴展到大自然及人類生活的方方面面。在此基礎上，教師讓學習自主設計蘋果落地的模擬實驗，目的是讓學生動手做，在動手做中獲得直觀感知經驗，是原有生活經驗的提煉與升華。第一部分的設計，總的思路就是讓學生在充分的活動中，盡可能多地收集事實，為一下部分的猜想做好鋪墊。在小組實驗中，教師要作為科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，應該參與到各小組實驗中，與學生共同觀察、共同發(fā)現、共同探究實驗中的相同點，對有價值的信息及時記錄。

第二部分：討論猜想，得出結論。

首先教師引導學生圍繞實驗中的現象與發(fā)現展開激烈的討論，產生思維上的互動，學生的發(fā)現是多種多樣的，教師都應予以認可，并引導學生提煉出有價值的重大發(fā)現，如“物體都落在地上”、“重的物體直直地向下落，輕的物體飄著向下落”等，學生圍繞這些爭論的焦點自由猜想，設計相關實驗證明猜想的正確性。這樣的設計，符合學生思維的特點。對一些較為抽象難以探究的問題，可以將知識直接告知學生。同時教師為學生準備沙包、毽子、筆袋、橡皮、毛線等材料，讓學生自主探究下落物體的運動軌跡，使抽象的科學道理在易于操作的實驗中得以顯現，保證了學生認知的有效性。學生通過實驗，發(fā)現比較重的物體是豎直下落的。另外教師引導學生討論比較輕的物體飄著下落的原因，得出可能與空氣的阻力有關。在此基礎上，教師利用課件展示牛頓管中羽毛豎直下落的實驗，使學生很容易地獲取了重力的方向是豎直向下的相關知識。

第三部分：提出問題，猜想辯論。

在已有探究成果的基礎上，學生可以圍繞重力提出多種有趣的問題，教師可引導學生大膽猜想失重后人類生活情況，如“人跑步會飄浮起來，站著睡覺和躺著睡覺感覺一樣。假如用地球上的習慣姿勢寫字，整個身體就會被筆尖支撐起來，如果用力過度，也會使你不由自主的轉換角度?！边@樣既密切聯系了學生的生活實際，又超越了生活實際，對學生想象能力的訓練大有裨益，可以有效的培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，發(fā)展學生對科學活動的預見性。

第四部分：總結結課。

在以上研究的`基礎上，教師引導學生簡要總結本課學習內容，并結合學生實際，歸納出關于科學探究的基本方法：觀察—提問—猜測—實驗—結論。希望學生在今后的學習生活中細心觀察、積極思考、大膽猜想，勇于實驗驗證，去探索科學的奧秘，滲透了一定的情感、態(tài)度、價值觀。

二、授課效果

物體落地，對小學生來說并不陌生，這是在學生身邊隨時都可能發(fā)生的現象。但學生沒有認識到這是為什么。通過教師的引導，學生提出疑問，并猜測原因，通過大量的觀察、實驗、討論和分析，學生感受到地球表面和附近的任何物體都會受到地球引力的作用。學生由熟視無睹的表象上升到親身感受的層面，進而得出重要的科學結論。從上課的整體效果來看，教師能夠面向全體學生，以學生為主體，語言簡潔、教態(tài)親切自然，教學目標落實比較到位，教學重點突出，很好地解決了教學難點，教學方法合理有效，師生有較好的互動交流過程，學生參與探究的積極性很高，從科學知識的獲得，探究能力的鍛煉和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)方面均有不同程度地提高，達到了預期的教學效果。

放蘋果課件 篇11

一、教學內容：第1、2頁

二、教學目的：經歷分蘋果的實際操作，學習用豎式計算的方法，與分蘋果的活動緊密聯系起來，明白豎式中的每一步所表示的含義，數學教案－第一課時 分蘋果（無余數）。

三、教學重點：豎式中每一步所表示的含義。

四、教學難點：豎式中商的位置。

五、教學關鍵：理解豎式中每一步所表示的意思。

六、課 型：新授課。

七、教學方法：講授、實際操作

八、教具準備：學具材料

九、教學時間：一課時

十、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

同學們，這里有20個蘋果（板書20個蘋果），每盤放5個（板書），可以放幾個？

學生在自己本上做練習。集體交流。不論什么算式，只要學生能把計算過程說合理就行。

（二）新授

（1）學習用豎式計算。

針對20÷5=4講解。我們可以用另一種方式來解答。就是豎式。有幾個蘋果？寫20，除號就用一個新的符號來表示，在外面寫5，教師板書，小學數學教案《數學教案－第一課時 分蘋果（無余數）》。說說豎式的含義。如何來計算呢？幾和5相乘得20。四五二十，4寫在什么地方呢？4就是我們要求的得數。到這兒不算完，還得檢查一下對不對。如果每盤放5個，放了4盤，共需要幾個蘋果？怎么算？四五二十，寫上20，20-20=0。等于0說明什么？20個蘋果，每盤放5個，正好放4盤?？?0÷5=4 復習每部分的名稱?？簇Q式知道每部分名稱。

（2）試一試

集體做第一個式子。假設有8個蘋果，平均每盤放4個，可以放幾盤？學生一邊說，教師一邊寫。8除以4等于2，如果每盤放4個，放了2盤，需要幾個蘋果？二四得八。最后等于0。

（三）練一練

（1）做試一試的第二個式子。找學生上黑板做。簡單說說計算過程。再練習剩下的兩個式子。做完了再出幾個題練練。

（2）延伸

如果20個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤？有時間的同學可以想一想，算一算。留作思考題，課后做做。

（四）總結

20÷5=4還可以表示成豎式，用豎式來計算。除法都可以表示成豎式，用豎式來計算。

（五）課堂練習：用豎式計算

２４÷６ ４２÷７ ６４÷８ ７２÷９

（六）作業(yè)：ｐ１試一試

板書： 分蘋果

20÷5=4

豎式

數學教案－第一課時 分蘋果（無余數）

放蘋果課件 篇12

教材分析：

《一個蘋果》講述了在抗美援朝戰(zhàn)爭時期，八位志愿軍戰(zhàn)士在極度干渴的情況下，卻舍不得吃完一個蘋果的故事，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的友情。

教學目標：

知識與技能：1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、體會文章中外貌、神態(tài)、動作描寫的作用。

過程與方法：引導學生抓住文中關健詞句深入體會。

情感態(tài)度與價值觀：體會志愿軍戰(zhàn)士互相關心、互相愛護的情誼，教育學生學習他們的優(yōu)秀品質。

重點：理解課文內容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間濃厚的情誼。

難點：體會文章中外貌、神態(tài)、動作描寫的作用，

教法：抓住文中鍵詞句，反復品讀，深入感知。

教學過程：

一、激情導課，明確主題

1、同學們在抗美援朝戰(zhàn)場上，有次著名的上甘嶺戰(zhàn)役。

2、出示課件，簡介背景。

3、今天我們要學習的《一個蘋果》就是發(fā)生這次戰(zhàn)役中的一個感人故事。

4、板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀文，整體感知

2、通過讀文，你都知道了什么？

學生談體會

[設計目的：五年級的學生具備了讀書的能力，這一環(huán)節(jié)是為了進一步提高學生提煉有效信息，總結概括的能力。]

三、細讀課文，感悟戰(zhàn)友干渴

1、剛才同學們從不同角度談了自己的讀書收獲，現在走進黃昏的防炮洞，看看當時的情況。

2、投影出示句子[說實在的，自從二十四日]

3、學生讀文、談感受、理解戰(zhàn)士們的干渴

①你從哪個詞感受到戰(zhàn)士們的干渴？

②理解“煙熏火燎”。

③“煙熏火燎”是怎樣的感覺。

④多么形象的干渴，讀出自己的體會。

4、你還從哪些句子體會到戰(zhàn)士的干渴？（投影出示要求）

①學生分小組讀書，勾畫圈點。

②學生討論交流、匯報。

③課件出示學生劃出的句子。

④學生讀句子：不用說一個，就是十個，二十個我也能一口氣吃完。

這是不同尋常的渴。

⑤出示句子：步話員小李正用沙啞的聲音

從沙啞和干得裂了好幾道口子可以看出小李很渴

⑥出示句子：他的嘴唇干得發(fā)紫

⑦教師總結：如果再不及時喝水，戰(zhàn)士們就會支撐不住，

如果再不及時喝水，戰(zhàn)士們就會失去戰(zhàn)斗力，

如果再不及時喝水，戰(zhàn)士們就會面臨死亡。

[設計目的：讓戰(zhàn)士們干渴的.形象展示在學生面前，在學生的解讀與朗讀中，切實地感受到戰(zhàn)干的干渴，為理解戰(zhàn)士的奉獻精神作下伏筆]

四、深入研讀，體會奉獻精神

1、在這種干渴的情況下，突然有了一個可以緩解干渴的戰(zhàn)士們是怎么做的，他們的哪些做法讓你感動？

2、學生讀文劃出相關語句

3、投影出示句子：“小李出神地”

①哪里讓你感動？可以是一個字，也可以是一個詞。

②體會“出神地”“看”“給”等詞語感受小李的內心。

③總結：在自己都干渴得受不住的情況下，小李的心里還想著戰(zhàn)友，看著戰(zhàn)友，轉手把蘋果給了小藍，這一給，結出的是戰(zhàn)友們深深的情。（學生齊讀句子）

這一給，給出了戰(zhàn)友們深深的愛。（學生齊讀句子）

4、還有誰讓你感動？

①指名讀句子，投影出示：小藍拿起蘋果，張開嘴。

②“張開嘴就要……”說明什么？

③從這細微的動作感受小藍的干渴。

④理解“立刻閉上了”的內涵。

⑤總結一個“閉”字，我們感受到小藍對蘋果的放棄，他的放棄是為了給戰(zhàn)友生的希望。

5、體會戰(zhàn)友之情

①學生讀文：（我把蘋果遞給了司號員，）。

②這樣一個可以緩解干渴的蘋果，你遞給我，我遞給你，你從中體會到什么？

③學生匯報。

④戰(zhàn)友之情在傳遞中延伸，齊讀課文。

戰(zhàn)友之情在傳遞中升華，齊讀課文。

⑤盡管渴得支撐不住，盡管連長下達了命令，盡管連長帶頭咬了一口，戰(zhàn)士們也只是輕輕地咬一小口，蘋果還剩下大半個，如果你是這些戰(zhàn)士，你咬一小口是為什么？

⑥學生回答。

⑦是啊，戰(zhàn)友情深，深情動人。

五、激情讀文，感受深情

此時此刻，面對此情此景，連長的內心如何呢？

齊讀課文最后一段。

1、哪句話具體地寫出了連長的感受？

投影出示句子：一瞬間

2、學生討論交流：他們眼中為什么會迸出幸福的驕傲的淚花？

3、千言萬語都化作了一種情，我們一起讀，

當幸福、驕傲一齊涌上心頭，我們一起讀，

這份情讓我們感動，讓我們流淚，讓我們永遠銘記。

4、學生再次讀句子。

六、拓展延伸

1、在抗美援朝戰(zhàn)場上，讓我們感動的何止這些。

2、播放課件。

3、正是他們?yōu)槲覀儞Q來了今天幸福的生活。

4、推薦文章：《誰是最可愛的人》、《再見了，親人》。

附板書設計：

一個蘋果

煙熏火燎

干渴沙啞、裂開

干得發(fā)紫

傳遞

戰(zhàn)友情深，深情動人

放蘋果課件 篇13

設計意圖：

根據《指南》藝術領域的教育目標與價值取向，以及我班幼兒音樂方面的關鍵經驗，意在培養(yǎng)幼兒喜歡參加唱歌活動，嘗試仿編歌曲。這首歌曲內容貼近孩子們的生活是孩子們所熟悉的。通過多媒體圖譜，更能激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒在愉快的情景活動感受歌曲活潑歡快的特點，用自然、歡快地聲音演唱歌曲。并進行仿編歌詞內容，體驗仿編歌曲的樂趣。

活動目標：

1、感受歌曲活潑歡快的特點，能用自然、歡快地聲音演唱歌曲。

2、嘗試用替換的方法大膽仿編歌詞，體驗仿編歌曲的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

活動準備：

PPT課件

活動重點難點：

活動重點：能用自然、歡快地聲音演唱歌曲。

活動難點：能用替換的方法大膽仿編歌詞。

活動過程：

一、觀看畫面，激發(fā)興趣。

師：看看今天老師帶來了什么——這是什么水果?(蘋果)

師：蘋果看起來是什么顏色的?(紅、圓)

師：恩，樹上許多紅蘋果。

師：我們一起來說說看“樹上許多紅蘋果”。

用同樣的方法說出另外三幅圖的內容。

二、出示圖譜，學唱歌曲。

1、看圖譜跟著老師一起朗誦歌詞。

這四幅圖里藏著一首很好聽的兒歌，師先引導孩子嘗試著說，然后和孩子一起讀兒歌。

2、看圖譜，完整欣賞歌曲。

它不但藏著一首好聽的兒歌，還是一首好聽的歌曲呢。

3、看圖譜學唱歌曲。

(1)復習歌詞。

(2)用好聽的聲音跟唱歌曲。

(3)邊唱歌邊大膽用動作表現歌曲。

三、仿編歌詞，快樂演唱。

1、嘗試仿編歌詞。

師：“你們還喜歡吃什么水果?”

師：“小朋友真能干，說出了很多水果，現在許多蘋果的好朋友也來了，你們看看有誰?(出示梨子、桃子等水果)聽聽他們說什么?“剛剛你們唱得太好聽了，可是沒唱我，我們都等不及了?！闭f說看，想唱誰?這個是什么顏色?它長在什么地方?我們應該怎么唱?

2、快樂演唱自己仿編的歌曲。

四、小結。

附歌曲

蘋果歌

5 5 3 6 5 5 3 | 1 3 5 3 2 2 1 |

樹 上 許 多 紅 蘋 果, 一個 一 個 摘 下 來。

5 5 3 6 5 5 3 | 1 3 5 3 2 2 1 ||

我 們 喜 歡 吃 蘋 果 多 吃 蘋 果 身 體 好。

活動反思：

此活動是我們教研活動中一個同課異構中的一個活動，原來是新教師做的，后來我又重新設計，在平行班來組織了這個活動。活動中我在開始引導孩子們能用一句話完整表達畫面內容，其實是學習了歌詞的同時，

也發(fā)展了孩子的口語表達能力，第二步我又用兒歌的形式讓孩子們記住了歌詞，接著巧妙地將各種水果與圖譜相結合，并挖掘其中的教育價值。激發(fā)了幼兒積極主動參與活動地熱情，使大部分幼兒愉快學會了這首歌曲。在后面環(huán)節(jié)中我引導幼兒通過與材料充分互動，順利解決了活動難點，較好地實現了本次活動的目標。在活動中有兩名幼兒開始不太喜歡參與，但是在我熱情的邀請和關注下，他們也很快參與到活動中!

我們在自己熟悉的水果創(chuàng)編成新的歌詞來演唱并表演。在仿編過程中播放了相應的背景音樂，幼兒很積極熱情的投入到活動中來。我還根據當時情況，做了臨時調整，和孩子們一起邊唱邊表演了這首歌曲。

幼兒音樂學習領域是引導幼兒發(fā)揮想象力，發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的重要橋梁，也是引導幼兒積累幼兒音樂創(chuàng)作經驗的重要學習領域，幼兒音樂課就要引導幼兒主動參與幼兒音樂實踐，尊重個體的不同幼兒音樂體驗和學習方式，提高幼兒的審美能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。通過多媒體圖譜，更加激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒在愉快的情景中與同伴一起隨音樂再現采摘的情景，感受歌曲活潑歡快的特點，用自然、歡快地聲音演唱歌曲。并進行仿編歌詞內容，體驗了仿編歌曲的樂趣，體驗到了成功感。

放蘋果課件 篇14

教學準備：

電話，生字卡片

教學過程：

教師行為學生活動

引

入

新

課1.激趣：

今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌幽X筋的小朋友，你們想不想認識？我們來一起學習蘋果落地

初讀課文識字1.出示題目蘋果落地齊讀兩遍

看到題目，你想問哪些問題？

2.初讀課文，體會文意

用多種識字方法認字。

聽教師讀課文，訂正字音。（強調學生做一個傾聽者。）

評價教師讀課文，（先說優(yōu)點，再指出不足。）

你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學站起來讀一讀。

傾聽者評價他聽到的讀書聲。

誰愿意給大家說一說你是怎么認字的？

3.檢查認字

課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。

出示單個字。

分組研究字形、字義，及字的記字方法。

指出每個字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中左、右、專、反閃爍、配音，我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法。

把你還不認識的字畫下來，課后想辦法認識。

蘋果為什么會落地？

誰發(fā)現了蘋果落地？

同桌讀課文，若你同桌讀得好，請為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個字不認識，請你幫幫他。好嗎？

分組各查一字，全班交流。

開火車認讀，4輛火車同時開讀詞，比比，哪組快。

在讀課文理解文意1.默讀課文，讀了課文，你想提哪些問題？

2.其它學生在課文中找答案，互相回答。

3.抓住重點問題，全班進行討論。

（1）、牛頓和其他人有什么不同？

（2）、牛頓怎樣發(fā)現了地球有吸引力？

4.課件出示牛頓的簡介。（圖象十錄音）（同學們好，我是你們的新朋友，牛頓

生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的蘋果？

（2）、蘋果本應該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？

（3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現地球有吸引力？

（4）、牛頓是個什么樣的人？

知理反思出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了

你想知道什么？積極思考，每個同學想辦法回答，你想向牛頓學習什么？

放蘋果課件 篇15

活動目標：

1、能根據圖片的提示記憶和理解故事基本內容，

2、樂意與教師一起講述故事中的部分語句：“等蘋果熟了，我請你吃甜蘋果。”

3、體驗與同伴一起分享帶來的快樂。

活動準備：

圖片：小熊、小猴、小山羊、蘋果樹各一張，紅蘋果若干。

活動過程：

一：談話直接導入。

師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？（喜歡）哦！小熊也喜歡吃蘋果，于是它在自己的里種了一棵蘋果樹，蘋果樹上結出紅紅的蘋果了嗎？（讓幼兒猜一猜，激發(fā)幼兒的好奇心。）

二、教師一邊講故事一邊出示相應的圖片，幫助幼兒了解故事情節(jié)。

提問：

1、小熊給蘋果樹澆水，小猴看見了忙過來幫助做什么？（抬水）小熊樂呵呵地對小猴說了什么呢？

2、小鹿看見了過來幫小熊干什么呢？小熊是怎么說的？

3、小山羊看見了過來幫小熊干什么呢？小熊又是怎么說的？

4、大風刮過以后，樹上的蘋果怎么了？小熊的心情怎么樣？

5、后來，小猴、小鹿、小山羊來幫助小熊了嗎？是怎樣幫助的？

6、樹上的蘋果都被大風吹落了嗎？小熊看見沒有被吹落的蘋果，它是怎樣做的？

7、最后，小熊把心中的秘密告訴自己的好朋友了嗎？

三、完整欣賞故事：引導幼兒根據圖片的提示記憶故事情節(jié)，進一步理解故事內容。

教師放慢速度講述，并鼓勵幼兒大膽講一講說出故事中反復出現的話：“等蘋果熟了，我請你吃甜蘋果。”（激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒參與到講故事中去。）

四、組織幼兒討論：

提問：

1、小熊把自己的秘密告訴了同伴，心里很開心，臉上笑得象一個紅紅的蘋果。小熊這樣做對嗎？你們喜歡小熊嗎？為什么？

2、在平時的生活中，你把好吃或好玩的東西跟同伴一起分享了嗎？

3、如果以后你有了好吃的或好玩的，你會怎么做？

你愿意跟好朋友一起分享嗎？

小結：原來分享是一件快樂的事情，不管你是把好吃的或好玩的給了

同伴還是得到了同伴的東西，都是一件開心的事情。好朋友之間要互相幫助、互相關心才是真正的好朋友。

五、師生齊唱：《摘蘋果》。

師：后來呀，蘋果樹在小熊、小猴、小鹿、小山羊四個人的照料下，結出了許多紅紅的蘋果，小熊請我們一起來摘蘋果！