幼兒園拼音教案

【熱】幼兒園拼音教案集錦。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。?教案課件是備課的核心，必須要切實寫好重點難點。愿這份"幼兒園拼音教案"能夠為您提供有價值的信息，我相信這對你有所幫助！

幼兒園拼音教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解漢語拼音的用處。

2、學(xué)會a、o、e三個單韻母的發(fā)音和認識字形。

3、初知a、o、e在四線三格中的書寫位置。

教學(xué)準備：

1、三幅教學(xué)圖。

2、a、o、e三個字母的卡片。

3、在黑板上劃好四線三格。

教學(xué)過程：

一、初步談話。

三年來，小朋友在幼兒園老師的辛勤教育和培養(yǎng)下快樂地成長。學(xué)會了許多本領(lǐng)，懂得了很多道理，知識豐富，人也長高了許多。再過幾個月，你們將要告別幼兒園和老師，轉(zhuǎn)入一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，到小學(xué)里繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的知識和本領(lǐng)。你們馬上要成為一個一年級的小學(xué)生了，高興嗎？

二、學(xué)拼音。

1、小朋友，我們一起學(xué)習(xí)漢語拼音，為什么要學(xué)漢語拼音？

（學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助我們識字、讀書，還能幫助我們學(xué)習(xí)普通話，長大以后隨便到哪個地方，都可以和那里的人交流學(xué)習(xí)、談話。）

2、學(xué)習(xí)a

①看圖片，提問：圖上畫的是誰？她在干什么？怎么看出來的？（仔細觀察小女孩嘴巴和頭形）

②教師示范發(fā)：a音

③幼兒模仿發(fā)a，進行發(fā)音練習(xí)。（先集體，再個別，開火車練習(xí)）

④看圖，認字形。

教師指導(dǎo)幼兒看圖“a”字是怎樣寫的。（啟發(fā)看圖上小女孩的頭和小辮子，樣子很像“”字）

教師在黑板上板書“a”，初步認識四線三格，知道“a”書寫位置。

⑤小結(jié)。

仔細觀察老師發(fā)a音時，口形是怎樣的？（順口溜：張大嘴巴aaa，幫助幼兒記字音。

3、教學(xué)o、e，方法同“a”。

順口溜：o——圓圓嘴巴ooo

e——扁扁嘴巴eee

三、鞏固練習(xí)：聽音練習(xí)。

1、卡片放在黑板上，教師發(fā)音，幼兒找出卡片，大家齊讀。

2、教師念順口溜的前半句，幼兒念后半句，幼兒找字母讀三遍。

3、找朋友。老師念：aa在哪里？幼兒拿著卡片上前說aa在這里，然后全體幼兒齊讀a、a、a。

四、教師小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了a、o、e的發(fā)音，認識了它們的字形。這三個音發(fā)音時，口形和舌頭的位置不變，聲音響亮。只有一個字母，我們叫它單韻母。

幼兒園拼音教案 篇2

適用范圍：

本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時使用。適用的內(nèi)容以從讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設(shè)置和競賽化的'體制極大地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情，效果明顯。

游戲準備：

游戲場地可安排在教室前、后的走道上。準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然，在實際中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單價道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

操作過程：

導(dǎo)語：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。

1.給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設(shè)計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2.先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3.四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4.游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。

6.若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯!好好想，我來幫!”(個別舉手發(fā)言)

7.每人每次過橋都會遇到10個困難，若小組內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。

8.若小組內(nèi)個別學(xué)生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小組相應(yīng)獎券數(shù)。

9.“小石子”上的認讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評選最佳合作小組。

幼兒園拼音教案 篇3

一、教學(xué)設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

二、教學(xué)目標(biāo)

正確認讀d t兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，

樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d t n l 。

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母d

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。

（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d 。

（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）

（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

2、教學(xué)聲母t

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。

（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準聲母t 。

（5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜）（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出a i u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

幼兒園拼音教案 篇4

幼兒園大班語言教案《拼音的教學(xué)方法》

拼音是幼兒學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，它是學(xué)習(xí)漢字、提高語言表達能力的基礎(chǔ)，也是幼兒編碼閱讀的基礎(chǔ)。因此，在幼兒園大班，拼音教學(xué)顯得尤為重要。為了更好地提高幼兒學(xué)習(xí)拼音的效果，制定了一套獨特的拼音教學(xué)方法。

一、理論基礎(chǔ)：

（一）學(xué)習(xí)動機理論：根據(jù)幼兒自身需要和興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（二）審美意識理論：通過音節(jié)的組合和音韻的搭配，培養(yǎng)幼兒對拼音的審美意識，進而提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）啟發(fā)式教學(xué)理論：以問題為中心，引導(dǎo)幼兒主動思考解決問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：使幼兒掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的基礎(chǔ)知識，熟練掌握基本拼音表。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒通過拼音編碼進行閱讀和書寫的能力。

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對拼音學(xué)習(xí)的興趣，積極參與教學(xué)活動，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）基礎(chǔ)知識教學(xué)：

1. 聲母：通過歌曲、游戲和故事等形式，幫助幼兒記憶和辨認21個聲母。

2. 韻母：通過示例字、圖片和互動游戲等方式，幫助幼兒學(xué)習(xí)和辨認16個韻母。

3. 整體認讀音節(jié)：結(jié)合幼兒感興趣的事物，設(shè)計生動有趣的教材，引導(dǎo)幼兒認讀音節(jié)。

（二）拼音應(yīng)用教學(xué)：

1. 拼音編碼閱讀：設(shè)立各種場景，設(shè)計任務(wù)和游戲，讓幼兒應(yīng)用所學(xué)的拼音知識進行閱讀。

2. 拼音編碼書寫：通過拼音字母卡片和手工制作的任務(wù)卡片，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的拼音進行書寫。

四、教學(xué)方法：

（一）情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)逼真的場景，讓幼兒置身其中，積極參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)和解決問題的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）游戲教學(xué)法：將學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，通過豐富多樣的游戲形式，提高幼兒學(xué)習(xí)拼音的積極性和主動性。

五、教學(xué)評價與反饋：

（一）評價方式：教師觀察法、小組討論法、自我評價法等多種評價方式的綜合應(yīng)用。

（二）評價內(nèi)容：對幼兒的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度進行全面評價。

（三）反饋方式：及時給予正面鼓勵和正確引導(dǎo)，針對性地提出改進建議和啟發(fā)。

幼兒園大班語言教案《拼音的教學(xué)方法》的實施旨在通過激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)拼音的動機，全面提高幼兒學(xué)習(xí)拼音的效果。通過豐富多樣的教學(xué)方法，將拼音教學(xué)與實際生活緊密連接，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握拼音知識，并能夠靈活運用于閱讀和書寫中。同時，教師的評價和反饋機制也將起到重要的引導(dǎo)作用，幫助幼兒不斷改進，提高自身學(xué)習(xí)能力。相信在這套拼音教學(xué)方法的引導(dǎo)下，每一個幼兒都能夠快樂有效地學(xué)習(xí)拼音，為進一步學(xué)習(xí)語言打下堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園拼音教案 篇5

設(shè)計理念：

本設(shè)計遵循低年級拼音教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，巧妙地創(chuàng)設(shè)出一個生活化、情趣化的課堂，讓學(xué)生在充滿趣味的情境中通過自主的、探究的學(xué)習(xí)方式快樂的學(xué)、有效地學(xué)，產(chǎn)生強烈的自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為巨大的內(nèi)驅(qū)力。這樣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，突破了拼音教學(xué)的難點。

教學(xué)要求：

正確認讀由聲母和an 、en、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教具準備：

蘋果形狀的卡片若干張，“蘋果園”大門圖案八張，青草形狀的卡片若干張、音節(jié)卡片每位學(xué)生一張，實物投影儀、錄音機等。

1、小朋友，上節(jié)課我們認識了幾位好朋友，你們看，誰還記得它們？

2、過渡：今天我們就跟著這幾位朋友去郊游，老師為你們每個人買了一張門票，你們看，這門票上藏著什么？（音節(jié)）請你們好好讀讀，自己門票上的音節(jié)會讀了，與小組里的隊員交換了讀，你們只有把這上面的音節(jié)讀會了，才可以進入這蘋果園里游玩。

1、小組開始練讀，互幫互助。老師巡視指導(dǎo)。

（門票上為聲母與an en in 相拼的音節(jié)。如：dan nan guan pen jian qin等）

過渡：你們會讀了嗎？接下來我們要準備進入蘋果園，請你們帶好自己的門票，將門票貼在蘋果園的大門上。

過渡：接下來，我們就要排著隊伍進入蘋果園了，你們準備好了嗎？請每個小組開火車讀本組的卡片，其余小朋友當(dāng)檢票員，看他讀得對不對，讀得正確那我們就跟著讀一遍。

3、組小朋友開火車讀本組的卡片。

過渡：哇！小朋友們真厲害，全部順利地進入了蘋果園，讓我們做個游戲慶賀一下吧！

三、做游戲，鞏固音節(jié)。

1、意和老師一起做游戲的小朋友請站起來，（出示卡片） 你們看，這上面寫了什么動作，你喜歡做什么動作，就做什么。

da diàn huà wèn hao tiān é tán qín

過渡：接下來就讓我們一起去看看蘋果園吧，?。」麍@里的蘋果真多呀！你們看，這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，可真香?。?/p>

四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞。

1、小朋友們，你們仔細瞧一瞧，這些大蘋果上藏著些什么呀？（左邊“蘋果樹”上貼著卡片shān zhěn jīn huā qiān yīn guān ； 右邊“蘋果樹”上貼著卡片 shu？ t？u yú pén b？ yuè mén）

2、們認識這些音節(jié)娃娃嗎？看誰認識的朋友最多！

自由練讀，小組交流。

過渡：小朋友，你們真棒，又認識了這么多新朋友啦！老師告訴你們一個小秘密：你們看！這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢！

3、老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張?zhí)O果卡片并排貼在兩棵樹之間。（guān mén）你們還能為這些蘋果娃娃找朋友嗎？（小組學(xué)習(xí)討論交流）

4、小朋友們小組學(xué)習(xí)。

5、全班交流。

①找出音節(jié)詞，老師摘下對應(yīng)的.蘋果卡片并把卡片貼在一起。

如下：shān shu？ zh？n t？u jīn yú huā pén qiān b？ yīn yuè

③ 小朋友們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多對好朋友！我們的蘋果豐收了，知識也豐收了，讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。（學(xué)生齊讀音節(jié)詞）

過渡：今天，我們在蘋果園里的收獲可真多，讓我們坐在蘋果樹下休息一會兒吧，做做游戲。

五、學(xué)習(xí)拼音句子，鞏固音節(jié)。

1、老師發(fā)青草形狀的卡片。（w？ de jī mù zhēn h？o wán ， dā jià fēi jī fēi lán tiān 。 ）

①你們看，這位小朋友在玩什么？ （積木） 誰的手里有jīmù這個詞？趕快上來。再看，他搭了什么？（“飛機”）飛機可以飛上……（“藍天”），對，這積木可真好玩呢！（“真好玩”）……請手里有這些音節(jié)詞的小朋友上來。（小朋友拿著對應(yīng)的卡片走到講臺前，領(lǐng)讀一遍音節(jié)詞）老師變個魔術(shù)，將這些詞按一定的順序排一排，就變成一句話。（老師貼青草卡片）

③練說。這位小朋友會用積木搭架飛機，你還會用積木搭些什么？

（出示）我的積木真好玩，搭 （什么） （怎么樣） 。

小朋友們，今天我們到蘋果園里游玩，看到了美麗的景色，學(xué)到了許多知識，下次我們還要到很多美麗的地方去游玩呢！

幼兒園拼音教案 篇6

知識與目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)韻母，復(fù)習(xí) ui 以及四聲調(diào)。

2、學(xué)會復(fù)韻母與聲母相拼。

3、認識生字，并能流利地朗讀兒歌。

情感與態(tài)度：

學(xué)會聲母與復(fù)韻母相拼。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀準3個復(fù)韻母ui。

2．打亂順序讀ui的四聲。

3．背標(biāo)調(diào)歌。

二、學(xué)習(xí)聲母與ui組成的音節(jié)

1．出示聲母與ui組成的音節(jié)

2．讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵學(xué)生大膽實踐。

3．同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準的請同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）

4．同桌同學(xué)都拼不準的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請會拼的學(xué)生解疑。

5．教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。

6．指導(dǎo)讀書

①打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）

②讀課題10

③老師指導(dǎo)如何按順序讀書。

三、抄寫音節(jié)

1．電腦出示3個音節(jié)hu，請同學(xué)讀一讀。

2．請同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。

4．師：這個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學(xué)們認真觀察，誰能說一說？

那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？

5．請學(xué)生跟著電腦一起寫。

你們能說說應(yīng)該怎樣寫hu這個音節(jié)嗎？

說后跟著電腦一起寫：

①點擊電腦：空一個格，在第七個格的后半格寫h

②點擊電腦：在第八個格的前半格寫ui

③點擊電腦：最后在i上標(biāo)上二聲。

6．教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后小結(jié)：

在書寫音節(jié)時，由于拼音格比較小，難以寫下一個音節(jié)，因此2個拼音格寫一個音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

四、看圖讀音節(jié)詞

1．出示1幅圖：

問：圖上畫的是什么呀！

2．出示圖下音節(jié)詞

（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。

（2）同桌互相讀，相互糾正。

（3）指名讀。

五、學(xué)說兒歌

1．出示P32頁兒歌：讀讀紅色的.復(fù)韻母。

2．借助學(xué)過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。

3．請同學(xué)讀兒歌。

4．教師糾正后范讀。

5．學(xué)生練習(xí)讀。

6．同桌互讀。

7．指名讀。

六、教師指導(dǎo)讀全文

1．先范讀，讓學(xué)生了解讀書的順序。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3．學(xué)生自由讀，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

4．指名讀。

七、小結(jié)

今天我們又認識了復(fù)韻母朋友“ui”，同學(xué)們不僅學(xué)會了聲母與“ui”組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認真，老師獎勵每個學(xué)生一朵小紅花貼在書上。

板書設(shè)計：

t—uī—tuī sh—uí—shuí

教學(xué)反思：

在復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)上，很多學(xué)生都標(biāo)在了u的頭上，今后還要多家強調(diào)和訓(xùn)練。

幼兒園拼音教案 篇7

學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，所以我們要學(xué)好漢語拼音。下面是幼兒園小班拼音a的教案的內(nèi)容，歡迎閱讀！

課時目標(biāo)：

知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會單韻母a，認識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

教學(xué)過程：

（一）談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

（二）教學(xué)單韻母a 。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯?a 的形狀像什么？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。”

（三）教學(xué)a的四聲。

它們戴上不同的帽子，讀起來的.聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

2、

ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導(dǎo)看書，讀書。

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2—3遍，再指名讀。

（五）學(xué)寫單韻母a。

1、認識四線格。我們學(xué)會了a的讀音和四聲，還要學(xué)會寫a。（出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮

子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學(xué)生上黑板試寫a，講評。

（六）鞏固練習(xí)。

我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意;再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀了課文;最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。

（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢?！皽蕚洹薄_始。

幼兒園拼音教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

2.區(qū)分音、形相似的字母，正確認讀。

活動準備：

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

活動過程：

律動《拍拍手》

點題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課

一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。

1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)

2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

(復(fù)習(xí)23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào)，平舌音(z,c,s.)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。

二、區(qū)分音、形相似的字母。

聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清?，F(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇，它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?

(幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當(dāng)小老師帶讀。)

2、拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?

(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習(xí)。)

(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。)

四、游戲—摘果子

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結(jié)。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識，而且大家學(xué)得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。

幼兒園大班拼音拼讀表

漢語拼音韻母表

單韻母a[阿]o[喔]e[鵝]i[衣]u[烏]ü[迂](上邊有兩點讀於)

復(fù)韻母ai[哀]ei[唉]ui[威]ao[奧]ou[歐]iu[由]ie[耶]üe[椰]er[兒]

前鼻韻母an[安]en[恩]in[因]un[溫]

后鼻韻母ang[昂]eng[摁]ing[英]ong[雍]

整體認讀音節(jié)：zhichishiyiwuyuyinyunyeyue

漢語拼音聲母表

b[玻]p[坡]m[摸]f[佛]

d[得]t[特]n[訥]l[勒]g[哥]k[科]h[喝]

j[基]q[欺]x[希]

z[資]c[;雌]s[思]r[日]zh[知]ch[嗤]sh[詩]

y[醫(yī)]w[巫]

聲調(diào)符號

陰平：-陽平：/上聲：∨去聲：﹨

聲調(diào)符號標(biāo)在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標(biāo)。

例如：

媽mā【陰平】麻má【陽平】馬m?！旧下暋苛Rmà【去聲】嗎ma【輕聲】

隔音符號

a，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(')隔開，例如pi'ao(皮襖)。

備注：

①、'知蚩詩日資雌思'等字的韻母用i。

②、i行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(憂)、yan(煙)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

③、u行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu(烏)、wa(蛙)、wo(窩)、wai(歪)、wei(威)、wan(彎)、wen(溫)、wang(汪)、weng(翁)。

④、ü行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yu(迂)、yue(約)、yuan(冤)、yun(暈)、。

⑤、iou、uei、uen前面加聲母的時候，寫成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(歸)、lun(論)。

難點提示:

1.在聽力題中往往會出現(xiàn)”zhzhi”等類的比較,要提醒孩子注意區(qū)分:在讀聲母時要短促,讀音節(jié)要有動程(長一些).

2.標(biāo)調(diào)是按照”aoeiuü”的順序,如”ao”應(yīng)把調(diào)標(biāo)在a上,”uo”的調(diào)在o上,唯有“i、u”在一起時情況例外:i、u在一起,標(biāo)調(diào)標(biāo)在后.即”iu、ui”的調(diào)都應(yīng)標(biāo)在后一個字母上.

3.以前常說”ü見jqx,脫帽行個禮.”其實y后的ü也要省去兩點的,雖說兩者性質(zhì)不同,但為了便于學(xué)生的記憶,可以把順口溜改為”ü見jqxy,脫帽行個禮.”

4.前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了.)

5.后鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學(xué)時,往往會發(fā)音過于靠后,時間長了自會改正.)

6.”bpdq”4個聲母極易混淆,這時別用什么”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子(雖說以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6b,正9q”的順口溜先分清”bq”,然后再教“bd肚子對肚子，pq腦袋對腦袋?！?/p>

或者用手勢:

大拇指向上,左手b來右手d

大拇指向下,左手p來右手q

7.的發(fā)音南北始終有爭議，但標(biāo)準的讀音肯定是“哦”(一聲)。

幼兒園拼音教案 篇9

一、活動目標(biāo)

1、能辯別聲母g、k、h的音和形。

2、能在游戲中快速辯讀并體驗學(xué)拼音的樂趣。

二、活動重難點

1、重點：能辯別聲母g、k、h的音和形。

2、難點：能在游戲中快速辯讀聲母。

三、活動準備

拼音王國圖片、聲母形象圖片、游戲聲母卡片

四、活動過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

歡迎你們來到拼音王國，國王說：“你們還認識我的6個單韻母寶寶嗎”？還認識那些聲母寶寶？（把單韻母和聲母放在孩子的后面），我的拼音寶寶已經(jīng)躲在你們的后面了，認識他就大聲讀出它的名字。

過渡：哈哈，國王太開心，你們還認識我的拼音寶寶，今天介紹3個新聲母寶寶給你們認識，和它一起做游戲，國王開心了會每個人發(fā)一個美味的糖果。

2、學(xué)習(xí)g、k、h

（1）出示圖片，你們在圖上看到了什么？

引出g、k、h

（2）分析g、k、h的形

鴿子的“鴿”ggg

蝌蚪的“蝌”kkk

娃娃喝水hhh

(3)拼讀練習(xí)

個別讀、字卡游戲讀、快速讀

（4）游戲練習(xí)

五體投地：把聲母卡片放在地上，老師讀什么聲母孩子就拿自己的肢體部位碰哪個聲母。

兩人五體投地：把聲母卡片分組放在地上，老師讀什么聲母孩子就拿自己的肢體部位碰哪個聲母，互相交替纏繞增加游戲難度，增加游戲趣味性。

3、游戲結(jié)束

國王說：“你們今天已經(jīng)認識了我的三個聲母寶寶g、k、h并且和他們快樂地游戲，我很開心，今天給你們每人發(fā)一個糖果，如果你們能讀出他的名字，糖果就是你的啦，其中有三個笑臉糖果，一個笑臉糖果可以換三個糖果。

給孩子們發(fā)糖果，把單韻母和聲母都放在里面讓孩子認出它們并能準確地讀出。

幼兒園拼音教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

教學(xué)重點：

1、bpmf的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

教學(xué)難點：

區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

教具準備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、“拍手念兒歌”。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

4、個別讀，師正音。

5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

(一)學(xué)習(xí)聲母pmf。

1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

3、老師逐個發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

4、點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。(讓學(xué)生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。)

5、開火車讀。

6、猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

(二)認形，書寫。

1、合作記憶bpmf的字形。

①總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

②分組學(xué)習(xí)。

③交流情況。

2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)

3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？

4、指名讓學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生的匯報逐個范寫。

5、書寫聲母b和p應(yīng)注意什么？

6、生練寫，師巡視指導(dǎo)。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)

7、選擇展示，評價。

三、鞏固練習(xí)。

1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)

2、接順口溜。

3、唱歌。

四、布置作業(yè)。

一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

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[熱門]幼兒園拼音教案1000字

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“幼兒園拼音教案”，歡迎閱讀。

教師對學(xué)生來說是一個引路人似的朋友。每一位老師都希望自己能寫出優(yōu)秀的教案。教案教學(xué)過程就是將基于課本的知識以合理的方式傳授給學(xué)生，從而達到培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的目的。你知道怎么寫教案才能收到表揚嗎？也許以下內(nèi)容“幼兒園拼音教案”合你胃口！歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

幼兒園拼音教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)讀復(fù)韻母ao及四聲，讀準音。

2、掌握ao四線三格的寫法，認清形，正確書寫。

3、正確拼讀聲母與ao的兩拼音節(jié)，學(xué)會兒歌。

二、教學(xué)重、難點

ao的發(fā)音，聲母與ao的兩拼音節(jié)是本課教學(xué)的重點也是難點。

三、教學(xué)用具

字母卡片，教學(xué)圖片。

四、教學(xué)時間：一課時

五、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)課

1、師：(出示奧運五環(huán)圖)小朋友，今年是20xx年，大家都知道，奧運會將在我們北京舉行。“奧運”的奧讀輕聲就是我們今天要認識的朋友ao的發(fā)音。下面就讓我們一起來學(xué)會它吧。

(二)、學(xué)習(xí)ao的發(fā)音及四聲

1、師：我們要先會讀ao，讀的時候先發(fā)a，要發(fā)的長而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o的音，要輕短些。

幼兒按照老師的教法自由拼讀，教師糾正后教讀五遍：aoaoaoaoao，(學(xué)生互讀，齊讀，個別讀)

2、師：ao還帶來了它的四個兄弟，讓我們一起認識一下吧!

(出示卡片āoáoǎoào)

幼兒自由讀，教師糾正讀不準確的，然后教讀數(shù)遍。

3、師：大家學(xué)的真快!真棒!為了獎勵大家，老師要送你們一首兒歌作為禮物，出示兒歌：

老虎發(fā)威āoāoāoāo餓狼覓食áoáoáoáo

身穿花襖ǎoǎoǎoǎo舉辦奧運àoàoàoào

教師教讀兒歌，學(xué)生跟讀幾遍，要求記熟。

(四)、學(xué)習(xí)有關(guān)ao的兩拼音節(jié)。

1、(出示圖片及拼音卡片)

Xiǎomāoshūbāopútáolǎohǔ

2、教師教讀一遍，學(xué)生跟讀，教師糾正讀不準確的音節(jié)，再次教讀三遍。

3、找幼兒當(dāng)小老師教小朋友。

(五)、學(xué)習(xí)兒歌

1、師：下面的時間讓大家輕松一下，我們來猜個謎語，看看小朋友誰最聰明，能先猜到答案。謎語：

身穿大紅襖，

像串大鞭炮。

你咬它，它不叫，

它咬你，汗直冒。

生：辣椒

師：大家真聰明，我們一起學(xué)會它然后回家讓爸爸媽媽猜猜，看他們是不是能猜出，好嗎?

2、師示范讀兒歌一遍，然后教幼兒數(shù)遍。

3、學(xué)生練習(xí)，并嘗試給兒歌加上動作。

4、讓學(xué)生找出兒歌中含有ao的音節(jié)并進行拼讀。

ǎo襖pào炮yǎo咬jiào叫mào冒

(六)、拓展練習(xí)

出示生活中幼兒常見的有關(guān)ao的音節(jié)進行拼讀。

禮貌lǐmào你好nǐhǎo

老師Lǎoshī高興gāoxìng

六、小結(jié)。

師：小朋友們，今天你們表現(xiàn)的都很好，我們不但學(xué)會了復(fù)韻母ao，還認識了與ao有關(guān)的幾個拼音朋友，你們玩的開心嗎?可惜時間不早了，小朋友，再見!

幼兒園拼音教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2.態(tài)度目標(biāo)：能夠認真的學(xué)習(xí)拼音。

3.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)anenin的認讀、四聲調(diào)及書寫格式。

4.能力目標(biāo)：能掌握聲母與anenin拼讀。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)anenin的認讀、四聲調(diào)及書寫格式。教學(xué)難點：能掌握聲母與anenin拼讀。教學(xué)準備：課件、拼音卡片。

教學(xué)過程：

一、開始部分

1.復(fù)習(xí)：(課件出示藍貓形象)小朋友們，你們知道這是誰嗎?師：對了，這是小朋友們最喜歡的藍貓，藍貓對小朋友們說：“你們還記得以前學(xué)過的拼音嗎?它們是誰呢?”出示卡片。

2.小朋友們認得都很棒。今天藍貓又給你們帶來了幾位新朋友。請看畫面

二、基本部分

(一)認讀復(fù)韻母an。

(1)出示第一幅圖(天安門)，“a和n合在一起我們讀an，a在前，n在后，我們讀，ananan。an在發(fā)音時：先發(fā)a的音，然后舌尖逐步抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。模仿讀，個別讀，開火車讀，齊讀。

(2)我們編成了一句識記兒歌便于小朋友記憶“天安門天安門ananan”分組讀或請個別幼兒重復(fù)讀。

(3)an的四聲練習(xí)。

(4)an的書寫格式。(占中格)

(二)認讀復(fù)韻母en課件出示藍貓圖像：“小朋友們真厲害!認識了一個新朋友，藍貓送給大家熱烈的掌聲?，F(xiàn)在我們來看看第二個新朋友，出示第二幅圖(有關(guān)點頭的畫面)小朋友們看，它們在做什么，仿佛在說什么?(2)它們仿佛在說：“恩，小朋友們真行!”)那么我們今天所學(xué)的新朋友就是復(fù)韻母“en”“e和n做朋友時，我們讀en，e在前，n在后，en在發(fā)音時：先發(fā)e的音，然后舌面抬高，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。

我們也編成了一句話識記兒歌“點點頭enenen”(3)en的四聲練習(xí)。(4)en的書寫格式。(占中格)

(三)認讀復(fù)韻母in

(1)課件出示藍貓圖像：“小朋友們真厲害!又認識了一個新朋友，藍貓送給大家熱烈的掌聲。現(xiàn)在我們來認識最后一個新朋友，出示印章的畫面。這個印章里in的發(fā)音就是我們今天要學(xué)習(xí)的。

(2)我們讀印章in時，i在前，n在后，我們讀in”in在發(fā)音時：先發(fā)i的音，氣流從鼻腔泄出，然后發(fā)n的音。

in的前面加一個y就是印章的印的讀音完整的樣子了，變成了“yin”，它是一個整體認讀音節(jié)，什么叫整體認讀音節(jié)呢?添加一個聲母后讀音仍然和原來的韻母一樣的音節(jié)(也就是指不用拼讀可以直接認讀的音節(jié)，叫整體認讀音節(jié)。)

這里我們也有一句識記兒歌是“印章印章ininin”(3)in的四聲練習(xí)。(4)in的書寫格式。(占中上格)

(四)anenin與聲母的拼讀。

1、an與聲母cdtn的拼讀。2、en與bpmf的拼讀。3、in與bpmx的拼讀。

(五)考考小朋友。

小朋友們回答得棒的話，等會兒請你們玩游戲。(先請小朋友們認讀，然后再請小朋友們說說這三個復(fù)韻母有什么相同的地方)

三、結(jié)束部分

1、游戲：《摘果子》。

規(guī)則：請幼兒依次任意摘果子，分別請個別幼兒回答果子上的是什么字母。

2、游戲：《打字機》

規(guī)則:打字機，真神奇，我說啥，你打啥,教師出示復(fù)韻母，小朋友一邊找一邊說,找到相同的舉起來.游戲反復(fù)進行。

課件出示藍貓：“小朋友們都很能干，今天啊交上了anenin這三個新朋友。下次我們再見面吧!”

幼兒園拼音教案【篇3】

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會4個聲母拼音的讀寫方法。

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學(xué)會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了6個單韻母a、o、e、i、u、ü，(出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。

二、學(xué)習(xí)聲母b

1、字母b的發(fā)音

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“b”?字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?

注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數(shù)字6.

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

幼兒園拼音教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。

3、學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學(xué)重點：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。

教學(xué)難點：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p——q的字形。

課時安排：2課時

第 一 課 時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。

3、學(xué)習(xí)j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)引入。

1、認讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母 b——d p——g 順口溜念。

2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母了?認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣?(p t k)

(二)引出新課，提出要求。我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，13個聲母。學(xué)會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個聲母，比一比，看誰最先學(xué)會，做到會讀、會認、會寫。

(三)教學(xué)聲母j q x。

1、教學(xué)聲母j。

(1)說：圖上畫著誰在干什么?(一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

(2)聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。

(3)讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

(4)記：看看j像什么?(像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)

教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。(邊念順口溜，邊書空j的筆順。)

2、教學(xué)聲母q。

(1)看圖說話：圖上畫了什么?(七只氣球在天上飛。)氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

(2)聽老師讀j和q，有什么不同?(q要用力，是送氣的。)教師領(lǐng)讀、指名讀、j——q對比讀。

(3)q像什么?教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

3、教學(xué)聲母x。

(1)看圖說話：圖上畫著什么?

(2)教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

(3)你能用什么方法來記住它?(刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。)

(四)教學(xué)聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j——ji q——qi x——xi，說說有什么不同?(j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。)

(五)教學(xué)j q x和ü的拼音。

1、自由拼讀：n——ü→nü j——ü→ju l——ü→lü q——ü→qu x——ü→xu 讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同?

2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同?(n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。) 講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀?

幼兒園拼音教案【篇5】

活動背景

aoe三個聲母是幼兒最先要學(xué)會的韻母，也是具有代表性的三個韻母，上一堂課幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)好了a，這兩節(jié)課就要讓幼兒學(xué)習(xí)好oe，知道oe怎么讀，怎么用，怎么寫。

課時目標(biāo)：學(xué)會oe兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa。）

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認讀帶調(diào)韻母a。

（二）教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴ooo。

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂了。ò真是太奇怪！

5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

（三）教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e

2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eee。

（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細看口形）范讀、領(lǐng)讀。

（3）練習(xí)e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。

（4）指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

（四）復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀aoe。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：áèǒéà……

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

（五）課堂作業(yè)。認真描寫oe。

（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀aoe的四聲。

幼兒園拼音e教案，學(xué)好拼音是學(xué)好漢字的基礎(chǔ)，漢語拼音是由幾部分組成的，我們每一個部分都要好好的學(xué)習(xí)，尤其是聲母和韻母，這是組成拼音的重要部分。

幼兒園拼音教案【篇6】

拼音王國

活動目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)所學(xué)過的單韻母、復(fù)韻母和聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

2．復(fù)習(xí)聲母和單韻母、復(fù)韻母的拼讀。

活動準備：

1、字母卡片6個單韻母、23個聲母、18個復(fù)韻母各一張

2、模型：蘿卜、雪梨、菠蘿、蘋果、草莓、餅干、葡萄

3、各種模型的拼音字卡

活動過程：

一、律動《拍拍手》

二、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。

1、復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6

師：小朋友看，有東西擋住我們向前走了，這是怎么回事呢？原來是魔王，他不想我們到拼音王國玩，于是施了魔法在路上變了很多籃子，阻擋著我們過去，只有我們把籃子里的單韻母寶寶讀出來才能把魔咒解除，你們有信心解除魔咒嗎？讓我們大聲地喊出籃子里的拼音寶寶的名字吧

師：小朋友看，魔王又把我們的去路擋住了，這次它在籃子里放的是聲母，你們有信心嗎？加油哦，一起來把聲母讀出來！

3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。教師出示18

師：哇！小朋友看，我們已經(jīng)來到拼音王國了，是誰在歡迎我們呢？我們一齊來跟它們打招呼吧，叫出它們的名字吧！

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶、復(fù)韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當(dāng)小老師帶讀。）

四、游戲—買東西

師：小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王變了一間大超市，里面有好多東西，可以送給小朋友，但國王有要求的哦，聽！

游戲規(guī)則：幼兒上臺挑選自己喜歡的東西，必須得把它背面的拼音正確拼出來才能得到。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結(jié)。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識，而且大家學(xué)得都特別認真，所以拼音寶寶特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。

拼音教案錦集

教案課件的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。一個優(yōu)質(zhì)的教案課件應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等內(nèi)容。這些都需要老師精心設(shè)計和準備，以確保教學(xué)過程的順利進行和教學(xué)效果的提升。希望您能喜歡這份“拼音教案”，也希望這些方法對您有所幫助！

拼音教案 篇1

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

2、認識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

【教學(xué)重點】

ai ei ui 的發(fā)音、聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認字。

【教學(xué)難點】

ai ei ui 的發(fā)音、聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認字。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)及媒體資源播放。

【教學(xué)用具】

ai ei ui 字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)。

【教學(xué)過程】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師:這次課,我們學(xué)習(xí) ai ei ui。從這次課開始,我們將學(xué)習(xí)一些復(fù)韻母。復(fù)韻母就是由兩個單韻母組成的韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母 ai

1、字母 ai 的發(fā)音:

師:小朋友請看這幅畫,兩個小朋友背靠在一起,比誰高?！案甙钡摹鞍?發(fā) ai。我們嘆氣“唉”,這個“唉”也發(fā) ai。還有我愛我家,這個“愛”也發(fā) ai。大家一起來發(fā) ai。

小朋友們要注意,ai 是復(fù)韻母,發(fā)音時,第一個韻要讀得長,而且響亮,第二個韻母要發(fā)得短,而且快。要一口氣連著讀,中間不停頓。

(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)

發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ai 時,先張大嘴巴發(fā) a 的音,口形由大到小很快滑向 i,a 讀得重,i 讀得輕,中間氣不斷,一口讀成 ai。

(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

2、字母 ai 的書寫:

(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ai 的書寫順序。)

師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ai”? 占哪個格?

師:復(fù)韻母 ai 由 a 和 i 組成。要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 a,然后在第一格和第二格寫 i。

(學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。)

三、學(xué)習(xí)聲母 ei

1、字母 ei 的發(fā)音:

師:小朋友請看這幅畫,有個小朋友拿著斧頭在砍樹,一邊砍一邊喊“誒誒誒──”,這個“誒”讀作 ei。有人喊我們時,我們答應(yīng)“誒──”,讀作 ei。播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng):ei 的發(fā)音部位、方法跟 ai大體相同,只是吐出的氣流較強。

(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

2、字母 ei 的書寫:

(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ei 的書寫順序。)

師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ei”?占哪個格?

師:復(fù)韻母 ei 由 e 和 i 組成。要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 e,然后在第一格和第二格寫 i。

(學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。)

第二課時

一、學(xué)習(xí)聲母 ui

1、字母 ui 的發(fā)音:

師:小朋友,請看這幅圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾,天氣很冷了。“圍巾”的“圍”,韻母發(fā) ui。還有打電話的時候,先說“喂,誰呀”,這個“喂”的韻母也是 ui。大家一起來發(fā) ui。

(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)

發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ui 時,先發(fā) u的音,接著發(fā) ei(不是 i),口形由圓到扁。

(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

2、字母 ui 的書寫:

師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ui”?占哪個格?

師:復(fù)韻母 ui 由 u和 i 組成。要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 u,然后在第一格和第二格寫 i。

(學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。)

二、學(xué)習(xí) ai ei ui 的四聲

分組讀 ai ei ui 的四聲,先一組讀一個聲調(diào),然后一個組讀四個聲調(diào)。

āi-ái-ǎi-ài

ēi-éi-ěi-èi

uī-uí-uǐ-uì

要注意,ai 的聲調(diào)標(biāo)在 a 上,ei 的聲調(diào)標(biāo)在 e 上,ui 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上,i 上的點去掉。

三、學(xué)習(xí) ai 與 d、t、n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 d,一個是 ai。

師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 d-ai,一個人一動不動,在那里發(fā)呆,“發(fā)呆”的“呆”──dai。還有“袋子”的“袋”,“頭上戴一朵花”的“戴”,韻母都是 ai。

大家一起來讀四個聲調(diào):dāi-dái-dǎi-dài

2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 t,替換拿字母卡 d的小朋友。

師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 t-ai?！疤枴钡摹疤?讀作 tāi。

大家一起來讀四個聲調(diào):tāi-tái-tǎi-tài

3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 n,替換拿字母卡 t的小朋友。

師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 n-ai,“奶奶”的“奶”讀作 nǎi。

大家一起來讀四個聲調(diào):nāi-nái-nǎi-nài

4、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 l,替換拿字母卡 n的小朋友。

師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 l-ai,“過來”的“來”,讀作 lái。

大家一起來讀四個聲調(diào):lāi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音節(jié)卡片 dai、tai、nai、lai,復(fù)習(xí) ai與 d、t、n、l 的拼讀,并練習(xí)四個聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí) ei 與 b、p、m、f的拼讀

1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 b,一個是 ei。

師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 b-ei,“杯子”的“杯”。

大家一起來讀四個聲調(diào):bēi-béi-běi-bèi

2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 p,替換拿字母卡 b的小朋友。

師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 p-ei。對什么很看不起,就“呸呸”。弄壞了東西要賠償,“賠償”的“賠”,“佩帶寶劍”的“佩”。

大家一起來讀四個聲調(diào):pēi-péi-pěi-pèi

3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 m,替換拿字母卡 p的小朋友。

師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 m-ei,“妹妹”的“妹”,“眉毛”的“眉”、“美麗”的“美”,韻母都是 ei。

大家一起來讀四個聲調(diào):mēi-méi-měi-mèi

4、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 f,替換拿字母卡 m的小朋友。

師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 f-ei“飛機”的“飛”,“肥胖”的“肥”,韻母都是ei。

大家一起來讀四個聲調(diào):fēi-féi-fěi-fèi

5、拿出拼音節(jié)卡片 bei、pei、mei、fei,復(fù)習(xí) ei與 b、p、m、f 的拼讀,并練習(xí)四個聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí) ui 與 zh、ch、sh、r的拼讀

1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 zh,一個是 ui。

師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 zh-ui。一個人在前面跑,一個人在后面追,“追”,“追趕”的“追”。

大家一起來讀四個聲調(diào):zhuī- zhuí- zhuǐ- zhuì

2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh的小朋友。

師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 ch-ui?！按怠?“吹口哨”的“吹”、“吹一口氣”的“吹”。

大家一起來讀四個聲調(diào):chuī- chuí-chuǐ- chuì

3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch的小朋友。

師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 sh-ui。發(fā)這個音的字有:“河水”的“水”、“睡覺”的“睡”。

大家一起來讀四個聲調(diào):shuī- shuí- shuǐ- shuì

4、一位小朋友上臺,拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh的小朋友。

師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 r-ui。。發(fā)這個音的字有:“花蕊”的“蕊”。

大家一起來讀四個聲調(diào):ruī- ruí- ruǐ- ruì

5、拿出拼音節(jié)卡片 zhui、chui、shui、rui,復(fù)習(xí) ui與 zh、ch、sh、r 的拼讀,并練習(xí)四個聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí)兒歌

七、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了 ai、ei、ui 三個復(fù)韻母的發(fā)音及書寫。要注意,它們都是由兩個字母組成的,寫的時候不能分開。標(biāo)聲調(diào)時,ai、ei要標(biāo)在 a、e 上,ui標(biāo)在 i 上面,并且把 i 上的一點去掉。

拼音教案 篇2

【活動目標(biāo)】

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

2、學(xué)會 a、o 、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

3、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a、o 、e 的音。

4、認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

【活動重點】

a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

【活動難點】

o 的發(fā)音及 a、o 、e 的第二聲和第三聲。

【活動準備】

多媒體課件，a 、o 、e 及帶聲調(diào) a、o 、e 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

【課時安排】

兩課時。

【活動過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，喜歡聽童話故事嗎?

2、(多媒體出示《安徒生童話》封面)

老師這兒有一本有趣的童話故事書，里面有很多動聽的故事。 (出示書中內(nèi)容，不加拼音的文字。)

能讀嗎?哎!這么多的文字我們都不認識，怎么去讀呢?別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

(多媒體播放聲音：小朋友，你們來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音)，你們就認識它們了。這些小帽子就是拼音王國中的漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!)

3、拼音王國里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。今天，老師就帶你們到拼音王國，去認識韻母家族中最可愛的一群孩子 a、o 、e 。 (揮動卡片)

嗨，小朋友們好。

(幼兒與拼音打招呼)

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

1、仔細觀察書中的這幅圖，說說你看到了什么?想到了什么?你還仿佛聽到了什么?

(幼兒自由發(fā)言)

2、學(xué)習(xí)單韻母 a：

⑴ 讀準音：

我們的 a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢? (張的大大的)

你能模仿她嗎?模仿 a 的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱，學(xué)生跟唱。

我們念 a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀?a a a，小女孩練唱 a a a，a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a。

學(xué)生跟念，自己體會發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音。

⑵ 認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是 a a a”。

你還有什么好辦法記住它?

⑶ 練習(xí)寫：

我們一起來寫個 a：

(教師范寫)

a 要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

(學(xué)生書空)

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?

它的家就是這四線格，跟我一起念：“四線格”。

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a 就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把 a 送回家。

(教師巡回，糾正)

幼兒在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個 a。

⑷ 學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把 a 送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?

幼兒邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a 遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢?

(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a 。

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：“啊，祖國真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。

三、趣味游戲、鞏固新知

1、我會讀。

看板書練讀。

(鞏固音)

2、猜一猜。

(四人一組，一名小朋友做四個聲調(diào)的手勢，另外的小朋友猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓小朋友閉上眼睛感受后再猜。)

3、(念四聲調(diào)兒歌)：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌。

2、打亂順序開火車讀帶調(diào) a。

3、捉迷藏：

(貼出三張帶調(diào)a 的卡片)

哪一個帶調(diào)的 a 藏起來了?找出來讀一讀。

二、學(xué)習(xí) o

1、讀準音：

小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟 o 與我們認識。

(出示卡通的 o)

“嗨，你們好，我是 o，是 a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰想和 o 交朋友?快來和它打招呼吧。

(出示卡通的 o)

“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出 o o o 的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

(出示書上插圖)

你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?

(幼兒學(xué)大公雞打鳴)

發(fā) o 這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音。

(教師范讀，幼兒跟讀)

念兒歌：“一只大公雞，早晨 o o 啼?！薄按蠊u o o 叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>

2、讀四聲調(diào)：

老師給 o 帶上了帽子，你們還能念嗎?

(把聲調(diào)帽子帶到 o 的卡片上)

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎?

老師也想來說說：

噢，我知道了(第一聲)

哦?我不明白(第二聲)

噢，原來是這樣(三)

哦，我懂了(第四聲)

3、認清形，指導(dǎo)書寫：

再來看看，o 的形狀是怎樣的?

教師范寫：o 要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。 請你們找一找，o 住在哪個格子里?

好，請你們把 o 也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學(xué)習(xí) e

1、讀準音：

(投影插圖)

小朋友，看，它是誰啊?

(大白鵝)

是呀，我們第三位朋友 e 就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。試一試。

2、學(xué)習(xí)四聲：

(出示卡通e )

誰來向 e 問聲好?

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎?

你能組個詞來讀一讀嗎?

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

3、認清形，書寫指導(dǎo)：

(出示插圖)

小朋友，你能找找圖上哪個地方像 e 的形狀?

真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影 e e e。

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫。

把 e 也送回家吧。

學(xué)生練寫。

四、擴展活動

你們能用a o e 三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事嗎?老師相信你們一定能。下課后講給同學(xué)聽一聽，看誰編得最好?；丶液笠部山o家長講一講。

拼音教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點、難點】

１、教學(xué)重點：

學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

２、教學(xué)難點：

⑴ “ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

⑵ “iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

２、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？

請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

a 和 i 在一起 ai、ai、ai

e 和 i 在一起 ei、ei、ei

u 和 i 在一起 ui、ui、ui

４、導(dǎo)入：

單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

二、初步認形

１、師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

２、指名說，師板書：ao ou iu

三、讀準音

１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

２、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。

３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

４、讀讀四聲：

⑴ 自由讀→同桌指讀。

⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

⑷ 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

５、做手勢齊讀板書，抽讀。

對、對”；錯了，就舉手幫助他。

四、課間操

iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。

五、音節(jié)練習(xí)

１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，師相機板書。

⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。

３、同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

j jiao

出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。

x xiao

六、書寫練習(xí)

１、說說要注意什么？

⑴ 要*攏；

⑵ 要勻稱；

⑶ 寫中間。

拿筆姿勢要正確。

七、擴展練習(xí)

１、做音節(jié)卡片：

要求：

⑴ 給韻母戴上帽子。

⑵ 寫完了要把它拼一拼。

⑶ 完成后端端正正坐好。

２、匯報交流：

⑴ 小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵ 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

３、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

【板書】

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q—i—ao—qiao

x xiao

【教后感】

這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。

七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學(xué)生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。

拼音教案 篇4

漢語拼音復(fù)習(xí)課件推薦

教學(xué)設(shè)想

《漢語拼音復(fù)習(xí)》是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音單元的總復(fù)習(xí)課，本課共兩部分內(nèi)容組成，第一部分是聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表;第二部分是漢語拼音兒歌。漢語拼音復(fù)習(xí)

德國哲學(xué)家約瑟·狄慈根有句名言:“重復(fù)是知識之母”，復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生牢固掌握知識并把知識系統(tǒng)化的過程，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，要注意面向全體學(xué)生， 因材施教，使復(fù)習(xí)課科學(xué)、優(yōu)化。不少學(xué)生對復(fù)習(xí)拼音缺乏興趣，所以，教師必須活化練習(xí)的形式，采用學(xué)生喜聞樂見的方法，如創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計一些游戲，化枯燥無味為生動形象，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中體驗到快樂，在快樂中鞏固拼音。

另外，在復(fù)習(xí)中教師要把復(fù)習(xí)舊知識與培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)合起來，漢語拼音是幫助學(xué)生認識漢字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具，教師要充分利用拼音卡片、直觀形象的插圖，電教媒體等豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生看一看、比一比、想一想、說一說、唱一唱、畫一畫，指導(dǎo)觀察、發(fā)展語言、啟發(fā)想像，引導(dǎo)表達，并運用小組學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力，為今后的識字，學(xué)習(xí)普通話打下扎實的基礎(chǔ)。

基于以上考慮，制訂本課教學(xué)目標(biāo)如下:復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀;能正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力;通過復(fù)習(xí)活動提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，老師要帶小朋友去“漢語拼音王國”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放火車開動的錄音)

[輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，教學(xué)一開始創(chuàng)設(shè)了去“拼音王國”游玩的情境，符合低年級學(xué)生的年齡特點，學(xué)生積極性高。]

二、復(fù)習(xí)聲母

過渡:不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢!

1出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀聲母，讀時教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。

過渡:有些聲母朋友長得特別相像，小朋友能不能把它們認清楚呢?

2辨別形近、音近聲母

卡片出示b-dp-qf-tm-n

z-zhc-chs-sh

每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀，讀得好的可把卡片獎給他們。

三、復(fù)習(xí)韻母

過渡:告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望拼音王國里的其他朋友。

1出示韻母表，指導(dǎo)學(xué)生分組反復(fù)認讀，一組讀單韻母，一組讀復(fù)韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學(xué)生韻母要讀得響一些、長一些。

2辨別易混淆的韻母

卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng

ei-ie un-ǖn an-ang in-ing

指名學(xué)生認讀。

[通過觀察、比較、分析，讓學(xué)生體會每組聲韻母的相同點和不同點，有利于幫助學(xué)生讀準音，認清形。/小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。]

四、復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)

過渡:拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節(jié)。

1出示整體認讀音節(jié)表，認讀16個整體認讀音節(jié)，先按順序讀，再打亂次序讀。

2找出下列音節(jié)的整體認讀音節(jié)。

ri yuan ci ying yu er yue qi

wu shi yang ye zhi

[通過音節(jié)的比較,幫助學(xué)生鞏固整體認讀音節(jié)不能拼讀，必須整體認讀的特點。]

五、綜合練習(xí)

1聽音取卡片

學(xué)生每人準備一套寫有聲、韻母的字母卡片，老師讀，學(xué)生迅速取出相應(yīng)的卡片?？凑l拿得又快又對。

2分一分

出示草叢情境圖，寫有聲、韻母和整體認讀音節(jié)。

師:草叢中來了好多小伙伴。你們能幫他們排成三隊嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把這些拼音分成聲、韻母和整體認讀音節(jié)三類)

[這兩個游戲生動、有趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生手、腦、口并用，發(fā)展了能力，進一步鞏固了聲、韻母整體認讀音節(jié)的音和形。]

3讀兒歌

(1)拼一拼

學(xué)生分小組借助拼音練習(xí)拼讀兒歌。

(2)唱一唱

①邊拍手邊有節(jié)奏地唱讀兒歌。

②給兒歌譜上熟悉的樂曲，并唱一唱。

(3)畫一畫

選擇一首兒歌，把兒歌的內(nèi)容畫一畫

[《語文課程標(biāo)準》指出:“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合?！痹趶?fù)習(xí)“三表”后，讓學(xué)生聽一聽，分一分，拼一拼，唱一唱，畫一畫，訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的本領(lǐng)解決實際問題，凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力，努力實現(xiàn)語文課程與音樂、美術(shù)課程的整合。]

六、總結(jié)延伸

今天，我們來到了有趣的拼音樂園，交了好多朋友，并學(xué)會了不少本領(lǐng)，拼音可以幫助我們認字，幫助我們閱讀，幫助我們學(xué)習(xí)普通話，今后我們還要在學(xué)習(xí)中進一步鞏固漢語拼音。我們課后可以多多閱讀帶拼音的故事、兒歌等等。

[漢語拼音教學(xué)階段是語文教學(xué)的起點，拼音是識字的拐杖，必須在課堂上反復(fù)練習(xí)，延伸到課外，在不斷的訓(xùn)練中達到鞏固的目的。]

拼音教案 篇5

【教材分析】

本課由四部分內(nèi)容組成。

第一部分是a、u、iu三個復(fù)韻母,每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學(xué)習(xí)a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學(xué)習(xí)u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮和u”的讀音。

第二部分是a、u、iu的四聲。

第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習(xí)。

第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會a、u、iu三個復(fù)韻母。能認清形,讀準音,在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會a、u、iu的四個聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。

3、練習(xí)與聲母拼音。

【教具】

聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、、i、u和調(diào)號。

【教學(xué)時間】

二課時。

第一課時

〖教學(xué)要求

學(xué)會a、u、iu三個復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識

1、用聲母尺復(fù)習(xí)與a、u、iu拼音的聲母。

2、用四聲盤復(fù)習(xí)單韻母及四聲,讓學(xué)生說出它們的口形變化。

二、新課

1、明確課題今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第10課。(板書10)

2、看圖提出a、u、iu三個復(fù)韻母:

〖第一幅圖

提問第一幅畫的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢引導(dǎo))出示拼音卡片a,齊讀a。

提問為什么說a也是復(fù)韻母?觀察老師讀a時的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過渡到的口形)

提問老師讀a時,口形有什么變化?講解復(fù)韻母是兩個單韻母組成的,讀音時,口形變化要快。

看卡片練習(xí)讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)

〖第二幅圖

提問誰知道第二幅圖畫的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片u

讀后提問復(fù)韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時候要注意什么?

小結(jié)兩個單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。開小火車正音。

〖第三幅圖

提問第三幅圖畫的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)

3、復(fù)習(xí)a、u、iu三個復(fù)韻母:

⑴用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

⑵找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什么? (學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學(xué)讀后,交給老師)

課中休息唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。

4、練習(xí)a、u、iu的四聲:

提問復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點?誰能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。提問:

⑴誰還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么?(有a標(biāo)a上,無a找、e、i、u并列標(biāo)在后)

⑵a的四聲調(diào)號標(biāo)在哪兒?u呢? (指名學(xué)生把調(diào)號寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

⑶iu的調(diào)號怎樣標(biāo)?為什么?

6、區(qū)別iu與ui的讀法和寫法:

板書ui、iu

提問第一個復(fù)韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個復(fù)韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點?有什么相同點?調(diào)號為什么都標(biāo)在后面的韻母?

用卡片快讀辨別ui與iu。

7、認讀帶調(diào)韻母:

⑴用四聲盤打亂順序讀a、u、iu的帶調(diào)韻母。說說平時說話用得著這些音節(jié)嗎?

⑵指名說出á、à、ōu、óu等音節(jié)所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運會,ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)

⑶小結(jié)a、u可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié),必須與聲母相拼。

第二課時

〖教學(xué)要求

練習(xí)拼音,會用所拼音節(jié)組詞,能正確書寫。

〖教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、卡片認讀a、u、iu三個復(fù)韻母。

2、指名說出a、u、iu為什么是復(fù)韻母。

3、讓學(xué)生在絨板上用活動字母指出a、u、iu,并按老師說的音節(jié)擺上調(diào)號。

二、新課

1、練習(xí)拼音:

⑴分別用卡片d、t與a,g、h與u,、q與iu相拼。

⑵板書射線拼音表:

①講解前面的聲母是發(fā)音的準備,也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短,很快地連讀復(fù)韻母,這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來了。

②老師示范拼讀第一組射線拼音表。

③提問誰會拼讀第二組射線拼音表?

④齊拼第三組:

課間休息說兒歌──請你像我這樣做。

⑶聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞:

①板書ǎ,指名讀后,再板書并連線寫成—?！?。提問誰會拼這個音節(jié)?這是什么ǎ? (組詞如咬東西、舀水等)

②把ǎ的ǎ換成ǒu成為—ǒu→ǒu。提問誰會拼音并組成詞?

2、復(fù)習(xí)三拼音:

⑴板書i1,指名讀后連線成為—i—1→i1。拼讀后組成詞語,如回家、加法、嘉獎等。

⑵把上面拼音表中的改寫成q,拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成a和u練習(xí)拼讀。

⑶提問剛才我們拼的四個音節(jié)是幾拼法?為什么叫三拼音?三拼音時要注意什么?

3、讀課文領(lǐng)讀后齊讀。

4、指導(dǎo)書寫:

⑴提問寫a u iu三個復(fù)韻母時要注意什么?說一說它們各占什么格位?

⑵指名到四線格絨板上擺出a u iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))

⑶抄寫字頭。

三、總結(jié)提問

今天我們又學(xué)會了什么?

四、作業(yè)

本課所學(xué)復(fù)韻母各寫一行。

五、教具的制作

四聲盤。

六、教學(xué)提示

在漢語拼音方案中iu、uei兩個復(fù)韻母和聲母拼音時,要省略中間的、e,變成iu和ui,調(diào)號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui,這樣可避開拼寫規(guī)則。教學(xué)時,不要告訴學(xué)生。

拼音教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

重點：

學(xué)會 dtnl的音、形。

難點：

練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1.指讀6個單韻母。

2.齊讀4個聲母b p m f

3.認讀音節(jié)：b4 b! p2 m^ f$

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)d

(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)

(2)示范發(fā)d的.音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

(3)學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d-d-d

(4)d——b有什么區(qū)別?

2.學(xué)習(xí)t

(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)

(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

(3)練習(xí)發(fā)音

(4)學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3.學(xué)習(xí)n

(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)

(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n

(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4.學(xué)習(xí)I

(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)

(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

(4)學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l

5.指導(dǎo)書寫：

d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、 鞏固練習(xí)

1.認讀聲母d t n l

2.說順口溜猜字母

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指讀聲母d t n l

2.區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)

m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^

二、學(xué)習(xí)拼讀

1.看圖練說，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)

2.出示音節(jié) d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3.出示音節(jié)n2 t0 l0，

分小組拼讀、指名拼。

4.教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

拼音教案 篇7

教材簡說：

本課是人教版小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內(nèi)容，第一部分是三個聲母配有一幅圖，分別引出三個聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個聲母與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是三個聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)，以gua為例教學(xué)和練習(xí)三拼音節(jié)。第五部分是認字，圖文并茂展示兒歌，學(xué)習(xí)“哥哥“弟弟，“荷花三個詞語。

課時安排：

根據(jù)新課程對語文教學(xué)的要求，教材特點及單元要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本課共安排兩課時的教學(xué)，教材前三個部分為第一課時，后兩個部分為第二課時。

設(shè)計理念：

低年級學(xué)生注意力集中的時間短，無意性占主導(dǎo)地位。《新語文課程標(biāo)準》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，我積極合理地運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

k、h 三個聲母，讀準音，記住形。

2.學(xué)習(xí)三個聲母的書寫。

k、h 和單韻母的拼讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

A o e I u v b p m f d t n l

(溫故而知新，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的字母，加深學(xué)生的印象)

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（1）談話：今天，我們又要認識三個新朋友，他們藏在一副圖畫中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？

（2）課件展示課文插圖。

（3）仔細看圖，說說你看到了什么？

（4）指名交流：藍藍的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水

在評價中可以針對以下幾方面進行評價：

觀察仔細，會觀察，如，

生：我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。

師：你能注意到兩個小朋友高興的表情，真是個會觀察的孩子。

用詞準確，詞匯豐富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。

師：會用“自由自在”這樣的'詞，你真不簡單！

（5）揭題。

那你們找到這三個新朋友了嗎？他們是誰？藏在哪里？

（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友。”）

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)拼音王國的情景，將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。

二、學(xué)習(xí)聲母 g、k、h

小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！

１、學(xué)習(xí)聲母 g：

⑴ （出示課件）看，這是誰？

快來和鴿子打個招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。

(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。

(齊讀、開火車讀、個別抽讀。

（4）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？

（5）生：g像個9字。

G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。

G像a的尾巴變長了，彎到左邊了。

（6）大家觀察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？

（7）生自己動手做做g的樣子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學(xué)看。

（

（：一個9字ggg，圓圓臉彎尾巴。

（你知道g該怎么寫嗎？

抽生說，注意提醒g的占格。師示范寫g。

（學(xué)生跟寫三個g，邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。

２、學(xué)習(xí)聲母 k：

⑴ 又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧！

⑵ 蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點兒，短一點兒，就是我們這個聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k）

⑶ 誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學(xué)認真聽，他讀對了嗎？指名評價。）

⑷ 比較 g、k 發(fā)音的異同：

① 出示兩個聲母。

師：我請一名同學(xué)來讀一讀這兩個聲母，其他同學(xué)認真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學(xué)生認真觀察口型。

② 指名說發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時口型基本相同）

③ 師：同學(xué)們觀察得真仔細，能發(fā)現(xiàn)這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準備，用心去體會。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。

④ 學(xué)生練習(xí)，指名說發(fā)現(xiàn)。

（引導(dǎo)學(xué)生體會 k 在發(fā)音時送氣，g 發(fā)音時不送氣）

⑤ 教師評價，總結(jié)：

g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。

⑥ 學(xué)生自讀體會 g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。

（5）請生說說k的樣子，用小手做一做。

(

（7）師指導(dǎo)書寫：先寫一豎，再寫左斜右斜在中格。

（8）學(xué)生跟寫三個k，邊寫邊說口訣。

３、學(xué)習(xí)聲母 h：

⑴ 我們今天認識的最后一個聲母寶寶是h，喝水的喝。

⑵ 出示 h 的聲母卡。

⑶ 請同學(xué)們以小組為單位來學(xué)一學(xué)這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。

⑷ 小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。

⑸ 開小火車檢查 h 的認讀情況。

（

師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。

（

（8）師邊范寫邊說口訣：先寫一豎上中格，再寫左彎豎在中格。

生跟寫三個h，邊寫邊說出口訣。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說說做做g k h的樣子，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合，讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。

三、課中操，念兒歌

1、點擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學(xué)得不錯，他們要送給你們一首兒歌：

一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；

一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；

一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。

2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動作。

【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生的注意力集中時間短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計“動作表演念兒歌”，以來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥乏味；二來可以把剛學(xué)到的聲母g k h在兒歌中進行復(fù)現(xiàn)，起到鞏固記憶的作用。

四、學(xué)習(xí)g k h的兩拼音節(jié)

k、h 交上了朋友，有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。

２、還認識它們嗎？指名讀三個單韻母。

（提醒學(xué)生注意口型不變，發(fā)音長而響亮。）

k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。請小朋友們在小組內(nèi)試著拼一拼，看誰拼得最準確。

（提醒學(xué)生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

：師——我讀a，生——我讀ga

師——我讀a，生——我讀ka

師——我讀a，生——我讀ha

同桌合作拼讀。

５、同樣的方法學(xué)習(xí)g k h與e和u相拼。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生運用前面學(xué)到的兩拼音節(jié)的方法主動地進行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進學(xué)生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學(xué)生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學(xué)生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié)，讓學(xué)生真正體會到自己拼讀成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。

五、拓展游戲

小朋友讀得可真好！敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎？

請摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋果，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀正確便送給他作為獎勵。（抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非常渴望得到別人的贊賞，臉上幸?？鞓返墓饷⒕蜁椴蛔越仫@露出來，就會更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。）

【設(shè)計意圖】通過這個游戲讓學(xué)生進行帶調(diào)音節(jié)的拼讀，對教材進行了拓展，提高了學(xué)生的拼讀能力。

六、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？請學(xué)生說。

下節(jié)課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧，再見！

拼音教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準拼讀音節(jié)。

３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學(xué)重點】

ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教學(xué)

藕、游泳圖，在學(xué)生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。

２、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？

３、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲?？勺寣W(xué)生看老師的手勢讀。

５、指導(dǎo)學(xué)生會在四線格中書寫ao ou iu。

三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)

單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。

e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母不用說。

四、游戲擴展

１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。

２、比一比，讀一讀。

cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

拼音教案 篇9

拼音是中文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，它是學(xué)習(xí)漢字和提高發(fā)音能力的基礎(chǔ)。本教案將針對拼音“zh”進行詳細、具體和生動的介紹。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確書寫和發(fā)音“zh”拼音的基本組成部分；

2. 能正確辨認和拼讀“zh”拼音的基本字母組合；

3. 能正確運用“zh”拼音構(gòu)成的詞匯進行造句和對話；

4. 培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣和學(xué)習(xí)拼音的積極態(tài)度。

二、教學(xué)準備：

1. PowerPoint課件和投影設(shè)備；

2. 練習(xí)冊和鉛筆；

3. 拼音字母卡片。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

通過播放一段動畫視頻，引入今天的主題：“zh”拼音。提問學(xué)生是否知道“zh”是哪個字母和漢字的發(fā)音，以激發(fā)他們的興趣。

2. 學(xué)習(xí)“zh”的發(fā)音（15分鐘）

通過播放發(fā)音示范視頻和實踐練習(xí)幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。學(xué)生可以跟隨老師的示范，模仿發(fā)出正確的聲音。老師要提醒學(xué)生注意嘴巴的形狀和舌頭的位置，以確保發(fā)音準確。

3. 學(xué)習(xí)“zh”拼音的基本組合（20分鐘）

將“zh”與其他聲母進行組合，如“zha”、“zhe”、“zhi”等。通過展示拼音卡片和與學(xué)生一起念拼音，讓學(xué)生熟悉這些基本的組合，并給予足夠時間讓學(xué)生進行自主練習(xí)。

4. 練習(xí)讀音拼寫（15分鐘）

在黑板上展示“zh”拼音的漢字，向?qū)W生解釋每個字符的意思，并提供一些相關(guān)的例詞，如“中”，“只”，“知道”等。要求學(xué)生一個一個站起來并聲音清晰地朗讀每個字母的拼音。然后，讓學(xué)生一個人一個人上黑板，用拼音給單詞填空。

5. 學(xué)習(xí)“zh”拼音的應(yīng)用（20分鐘）

通過播放一段有關(guān)“zh”拼音的視頻故事，讓學(xué)生感受到使用“zh”拼音的實際應(yīng)用場景。然后，老師與學(xué)生共同創(chuàng)作幾個有關(guān)“zh”拼音的簡短對話，并請幾對學(xué)生示范表演。提醒學(xué)生可以用學(xué)到的“zh”拼音構(gòu)造更多的句子。

6. 溫故知新（10分鐘）

通過展示之前學(xué)過的拼音教材和做一些相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和回顧所學(xué)的知識。學(xué)生可以用手中的練習(xí)冊完成這些練習(xí)，并在課堂上即時糾正和改正。

7. 作業(yè)布置（5分鐘）

布置拼音練習(xí)的作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成，并鼓勵他們使用課堂上學(xué)到的拼音構(gòu)造句子。提醒學(xué)生下節(jié)課前復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對“zh”拼音有了初步的認識和掌握。他們學(xué)會了正確發(fā)音，并且能夠辨認和拼讀與“zh”相關(guān)的字母組合。通過與學(xué)生互動，他們也學(xué)會了如何運用“zh”拼音構(gòu)造句子。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生在愉快中吸收知識，同時培養(yǎng)他們對漢字學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)拼音的積極態(tài)度。

拼音教案 篇10

拼音是中文中的重要學(xué)科，對于理解漢字的發(fā)音和寫作起著舉足輕重的作用。而在拼音的教學(xué)中，拼音的拼讀、拼寫與拼音教學(xué)活動的方法有著密切的聯(lián)系。下面就給大家介紹一節(jié)生動具體的拼音教學(xué)活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)漢字“zh”的拼音發(fā)音；

2. 學(xué)習(xí)“zh”的拼音拼寫與書寫；

3. 培養(yǎng)學(xué)生對“zh”聲音的敏感度。

教學(xué)準備：

1. 學(xué)生單詞卡片；

2. 一段音頻；

3. 拼音練習(xí)冊。

教學(xué)過程：

一、熱身活動（5分鐘）

老師播放一段包含“zh”音的音頻，讓學(xué)生們仔細聽，詢問學(xué)生們這個聲音是什么聲音。

二、拼音發(fā)音教學(xué)（10分鐘）

1. 老師出示“zh”的字母拼音，幫助學(xué)生掌握“zh”的正確發(fā)音方法。

2. 老師輔導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，進行集體發(fā)音練習(xí)。

三、拼音拼寫與書寫（15分鐘）

1. 老師帶領(lǐng)學(xué)生用手指在空氣中模仿“zh”的筆畫，感受漢字的書寫規(guī)律，加深對“zh”的認識。

2. 逐個出示以“zh”為音的單詞，引導(dǎo)學(xué)生拼寫和書寫這些單詞，并檢查他們的拼音與書寫是否正確。

3. 學(xué)生單詞卡片分發(fā)，學(xué)生根據(jù)卡片拼寫的要求完成相應(yīng)的單詞拼寫，并發(fā)表到黑板上，同學(xué)們相互檢查。

四、拼音教學(xué)活動（25分鐘）

1. 拼音接龍游戲：學(xué)生圍成一個圓圈，每人說一個以“zh”開頭的單詞，下一個同學(xué)通過說一個以“zh”開頭的單詞接上前一個同學(xué)的尾音字母，繼續(xù)這樣循環(huán)接龍，直到有同學(xué)不能繼續(xù)接下去為止。

2. 拼音搶答：老師播放一個包含“zh”音的單詞的音頻，學(xué)生迅速舉手搶答說出單詞的拼音。

3. “zh”識字比賽：劃分為多個小組，老師以拼音的形式發(fā)出以“zh”開頭的一個字母，學(xué)生要根據(jù)這個字母迅速寫出一個以“zh”開頭的字或詞?；卮鹫_的小組可獲得一分。

五、拼音小結(jié)（5分鐘）

1. 老師對本節(jié)課的拼音教學(xué)過程進行小結(jié)，確認學(xué)生們是否達到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2. 學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的新知識。

通過本節(jié)生動具體的拼音教學(xué)活動，“zh”的拼音拼寫和發(fā)音等方面的內(nèi)容可以在學(xué)生的實際操作和交流中得到更好的鞏固和運用。在拼音教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置一些有趣的教學(xué)活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生對“zh”聲音的敏感度，加深對這個音的理解和記憶。同時，這些活動通過集體合作和競爭可以促進學(xué)生之間的合作和溝通能力的培養(yǎng)，增強他們的團隊意識和集體榮譽感。

拼音教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。

3、學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學(xué)重點：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。

教學(xué)難點：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。

3、學(xué)習(xí)j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)引入。

1、認讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母了?認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣?(p t k)

(二)引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了會認、會寫。

(三)教學(xué)聲母j q x。

1、教學(xué)聲母j。

(1)說：圖上畫著誰在干什么?(一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

(2)聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。

(3)讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

(4)記：看看j像什么?(像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)

教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。(邊念順口溜，邊書空j的筆順。)

2、教學(xué)聲母q。

(1)看圖說話：圖上畫了什么?(七只氣球在天上飛。)氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

(指名讀、j—q對比讀。

(3)q像什么?教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

3、教學(xué)聲母x。

(1)看圖說話：圖上畫著什么?

(2)教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

(3)你能用什么方法來記住它?(刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。)

(四)教學(xué)聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同?(j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。)

(五)教學(xué)j q x和ü的拼音。

1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同?

l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。)

講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀?

用兒歌來記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

qu、xu帶調(diào)認讀。

(六)鞏固練習(xí)。

第二課時

課時目標(biāo)：

qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略的規(guī)則。

2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點省略的規(guī)則。

2、讀音節(jié)，口頭組詞。

(二)學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。

1、出示：guā kuā huā

拼一拼，這些是什么音節(jié)?(三拼音)中間的u叫什么?(介母)讀的時候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)

讀音節(jié)：guo kuo huo

2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。

出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?(指名讀、齊讀)

3、拼讀三拼音。

(三)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

指名讀、開小火車、齊讀)

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

(四)看圖拼讀音節(jié)，認生字。

1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。

2、看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?

指名讀、齊讀)

洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。

洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

6、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友?

7、誰能用上這些詞語來說一句話?

(五)鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

(六)小結(jié)。

學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

拼音教案 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

二、教學(xué)重點

1．學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

三、教學(xué)難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

四、教學(xué)準備

課件、字母卡片

五、教學(xué)過程

一、激發(fā)情趣，談話導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

2、今天，我們還要認識幾位新朋友。

二、看圖說話，初識字母

1．出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

（7）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。

2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。

（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

（3）小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

（4）做“找朋友”游戲。

3．指導(dǎo)書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

拼音j教案錦集

您想了解更多有趣的內(nèi)容嗎讀一遍“拼音j教案”吧。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。?教學(xué)過程中的智慧可以通過教案和課件的制作體現(xiàn)出來。希望您能從本文中獲得一些實戰(zhàn)經(jīng)驗！

拼音j教案 篇1

拼音jqx課件

隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被數(shù)字化教育所取代。其中，拼音jqx課件作為學(xué)習(xí)拼音的有力工具，受到了眾多老師和學(xué)生的歡迎。本文將從幾個方面來說明拼音jqx課件在語文教學(xué)中的作用。

一、拼音jqx課件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率

拼音jqx課件采用圖形、音頻、動畫等多種元素，使學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官得到了充分的刺激。與傳統(tǒng)的課本教學(xué)方式相比，拼音jqx課件更加生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。同時，課件中的互動性設(shè)計也為學(xué)生提供了更多的練習(xí)機會，進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、拼音jqx課件使拼音學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化和規(guī)范化

拼音jqx課件將拼音學(xué)習(xí)劃分為清晰的板塊，從聲母、韻母、整體認讀、拼音字母等方面進行系統(tǒng)地講解，使學(xué)生能夠更加有條理地學(xué)習(xí)和掌握拼音。同時，課件中還設(shè)置了一些規(guī)范化的拼音書寫和拼讀要求，使學(xué)生能夠更加準確地掌握相關(guān)知識點。

三、拼音jqx課件可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在拼音jqx課件中，學(xué)生除了聽講解和觀看演示外，還可以進行口語練習(xí)、聽音練習(xí)、拼音練習(xí)等多種活動。這些活動不僅可以使學(xué)生自主地進行拼音練習(xí)，同時也能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

綜上所述，拼音jqx課件在學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)中起到了不可替代的作用。通過拼音jqx課件的使用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，還能夠使拼音學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化和規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該充分利用數(shù)字化教育的手段，積極推廣拼音jqx課件的使用，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來更大的效益。

拼音j教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的23個聲母、6個單韻母以及10個整體認讀音節(jié)。通過形近字母的認讀、比較及看圖拼拼讀讀，認清字形，讀準字音，提高拼音能力。

2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的'11種基本筆畫以及9個漢字，學(xué)習(xí)熟字組成的新詞。

3、培養(yǎng)按時上學(xué)，認真學(xué)習(xí)，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和愛護同學(xué)的良好品德。

1、用多種方法讀聲母表。如領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、開火車讀等。告訴學(xué)生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學(xué)的先后順序不一樣。因為我們先學(xué)平舌音，再學(xué)翹舌音方便些。

2、打亂次序，卡片認讀聲母和單韻母。

3、卡片認讀整體認讀音節(jié)。

4、按順序背聲母表。

5、打亂聲母、單韻母、整體認讀音節(jié)的順序做送信游戲。

二、學(xué)習(xí)第2題。

1、讓學(xué)生自己比比、讀讀。

3、同桌互讀。

4、卡片認讀。

三、學(xué)習(xí)第3題。

1、自己說、同桌互相說筆畫名稱。

2、開火車，卡片認讀筆畫并書空。

四、學(xué)習(xí)第4題。

2、自己讀熟字組成的新詞。

五一就是5月1日，是國際勞動節(jié)。大米就是我們平時吃的米。

3、指導(dǎo)在作業(yè)本上書寫。告訴學(xué)生這些都是詞語。

1、用卡片認讀音節(jié)，特別注意讀準三拼音音節(jié)。

2、指名一學(xué)生上黑板連線，其余小朋友在作業(yè)本上獨立做。

3、共同訂正。

二、學(xué)習(xí)第6題。

1、讓學(xué)生自己看圖拼拼讀讀。

2、指名說圖上有什么動物，要求把音節(jié)讀正確，特別注意方言與普通話差別大的詞。如：shé（蛇）、shī zi（獅子）、hú li（狐貍）。

三、學(xué)習(xí)第7題。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖。弄懂并說說圖意。

2、小紅花找朋友。

教師組織學(xué)生逐條評議，要求認真而誠實。圖意如下：

拼音j教案 篇3

拼音是漢字的讀音標(biāo)記，也是漢語拼音系統(tǒng)的基礎(chǔ)。如今，拼音在我們的日常生活中扮演著重要的角色，它幫助我們更好地理解和學(xué)習(xí)漢字，也能夠方便我們交流和寫作。在拼音jqx課件上，我們可以輕松學(xué)習(xí)拼音的基本規(guī)則和技巧，從而提高我們的漢語水平。本文將探討拼音jqx課件主題下的幾個相關(guān)話題。

首先，讓我們來談?wù)勂匆魧h字閱讀和學(xué)習(xí)的重要性。漢字是漢語的基礎(chǔ)。學(xué)好漢字，是學(xué)好漢語的前提。然而，對于初學(xué)者來說，漢字的繁瑣和復(fù)雜顯然是個挑戰(zhàn)。因此，學(xué)習(xí)拼音就顯得尤為重要。通過拼音的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解和記憶漢字的讀音和含義。同時，學(xué)習(xí)拼音還能夠幫助我們在聽說讀寫四方面全面提高漢語水平。

其次，讓我們探討拼音jqx課件的特點和優(yōu)勢。拼音jqx課件是目前業(yè)內(nèi)較為流行和使用的一種漢語拼音課件。它具有生動形象的圖表解說，教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容全面通俗易懂的優(yōu)點。 同時，它還為學(xué)生們提供了豐富的互動練習(xí)，幫助他們深入學(xué)習(xí)和理解拼音技巧，從而更好地應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。

接下來，我們來說說拼音的實際應(yīng)用。拼音并不只是一種漢字讀音標(biāo)記，它還有著廣泛的應(yīng)用。首先，它可以作為我們寫作和交流的工具。當(dāng)我們寫一篇文章或和他人對話時，拼音可以幫助我們更快、更準確地表述自己的意思。其次，拼音也為我們的語言輸入提供了極大的方便。如今，幾乎所有的中文輸入法都支持拼音輸入。這使得人們可以更便捷地發(fā)送電子郵件、編輯文本和閱讀網(wǎng)頁。在日常生活中，拼音更是發(fā)揮著它的作用。我們可以通過拼音來點菜、乘坐公共交通、詢問路線、購物等等。

最后，讓我們來談?wù)剬W(xué)習(xí)拼音的技巧。拼音的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要不斷地努力和實踐。首先，我們要掌握拼音的發(fā)音技巧，要能夠清晰準確地發(fā)出每個拼音。其次，我們要記住拼音的規(guī)則和特殊情況，例如拼音的聲調(diào)、音變規(guī)則等等。最后，我們需要在實踐中不斷鞏固和提高拼音技能，如通過練習(xí)聽力、口語、閱讀和書寫等方面來加強自己的拼音能力。

綜上所述，拼音jqx課件是提高漢語水平的重要工具之一。通過拼音的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解和掌握漢字，同時也能夠更好地應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。我們應(yīng)該充分利用拼音jqx課件，掌握拼音的規(guī)則和技巧，不斷提升自己的漢語水平。

拼音j教案 篇4

七年級語文課程中拼音jqx課件的應(yīng)用

隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，教育也在不斷地發(fā)展。語文教學(xué)作為一項基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中最為重要的一門課程，在不斷地創(chuàng)新中更加注重語言知識的教育和技能的培養(yǎng)。隨著拼音jqx課件的推出，七年級語文課程得到了更好的提高。

首先，拼音jqx課件可以幫助學(xué)生更好地掌握語音系統(tǒng)。學(xué)生可以通過聽、說、讀、寫等各種方式加深對語音的認識。對于拼音系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地識認和拼讀漢字，提高學(xué)生對于語音的敏感度，進而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

其次，拼音jqx課件可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。拼音jqx課件中既有有趣的小游戲，也有豐富的知識點綜述。學(xué)生可以更加輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音知識。在學(xué)習(xí)過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，拼音jqx課件可以擴寬學(xué)生的知識面。在拼音jqx課件中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到了解漢字的奧秘、了解拼音語音和文字、認識漢字的本體等知識，其中很多知識在日常生活中都體現(xiàn)非常重要，對于學(xué)生的成長都會幫助很大。

總之，拼音jqx課件的應(yīng)用，對于七年級語文教學(xué)具有很大的促進作用。它既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，又可以增強學(xué)生對于語音的敏感度，幫助學(xué)生正確形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于七年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)拼音jqx課件是值得推廣的。

拼音j教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1毖Щ醖、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音4 d t n l。

2毖Щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3比鮮5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

三、教學(xué)重點：

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

四、教學(xué)難點：

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

五、教學(xué)準備

1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究紊字生詞卡片。

六、課時安排

3課時

七、教學(xué)過程

拼音j教案 篇6

本文記述了一段幼時看社戲的往事，表現(xiàn)了作者對美好生活的回憶和留戀的心情。雖然不同時代的兒童有不同的興趣愛好，但兒童純真的童心卻必定是相通的。課文寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與七年級的學(xué)生大體相當(dāng)，因此學(xué)生定然會感到親切并親近課文。但文章畢竟已年代久遠，寫的又是鄉(xiāng)村生活，這對于當(dāng)代少年，尤其是城市少年，是既熟悉又陌生，既親切又隔膜，既易通又困惑的。

同時，十一、二歲的學(xué)生閱讀的興趣可能只集中在故事情節(jié)上，而忽視文中優(yōu)美的景物描寫和細膩的心理刻畫,從而難以真正地把握住文章的主旨及精髓。

從以上學(xué)生分析可見，在本文的學(xué)習(xí)中，通過教師的背景資料提供、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴、類比聯(lián)想應(yīng)該是十分必要和重要的。

課文很長(對七年級學(xué)生來說)又是經(jīng)典美文，要讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上進行理解、領(lǐng)悟，重難點之處要反復(fù)品讀，充分思考、討論，聯(lián)系自己的生活實際去體悟。教師要創(chuàng)設(shè)課堂情境引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并于關(guān)鍵處、疑難處、精美巧妙處、深刻豐富處等等“有嚼頭”的地方進行精讀指導(dǎo)或突破式精講，以實現(xiàn)學(xué)生對課文的深透理解。

課文不僅寫了優(yōu)美的景色，更寫了淳厚的人情，在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生去“悟善”?！拔蛏啤笔钦Z文素質(zhì)教育的重要手段，要引導(dǎo)學(xué)生運用真實的生活體驗去感知和領(lǐng)悟作品中蘊含的“善”，從而陶冶自己的情操，完善自己的人格。

1、積累字詞，借助工具書識記生字詞，會讀會寫“憚”等字詞，能在具體語境中準確運用“踱、依稀”等常用字詞。

2、通過反復(fù)、有感情地朗讀課文，品味課文精妙語句，接受美的熏陶。

3、運用真實的生活體驗去感知和領(lǐng)悟小說中人物身上所蘊涵的淳樸善良之情,讓“善”點滴滲入學(xué)生心田。

拼音j教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、通過給動物掛牌，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)、拼讀兒歌，等多種形式的游戲活動，使學(xué)生熟練準確的拼讀音節(jié)。

3、通過看圖講故事，進行觀察、表達、思維的綜合訓(xùn)練。

4、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準確認讀。

二、課前準備：

1、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡。

2、八種動物的圖片，相應(yīng)的音節(jié)卡片，詞語卡片。

一、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)“我會連、讀讀連連、讀讀畫畫、我會講”這幾道題。

今天、我要恭喜大家，已經(jīng)將漢語拼音所有的字母都學(xué)習(xí)完了，那大家學(xué)得怎么樣呢？咱們互相檢查一下。

1、教師出示生母卡片，學(xué)生認讀，打亂順序讀，按順序讀。

2、那個小朋友能自告奮勇當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準這些聲母 ？

3、這23個聲母很團結(jié)，他們在一起本領(lǐng)可大了，他們按順序排列起來能排列出一個圖形，想看看什么圖形嗎？誰先連好，并看出是什么圖形，就獲得小畫家的稱號。

（二） 讀讀連連：

1、今天動物園里又來了一些動物，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看吧!

2、現(xiàn)在，動物園要招聘一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓參觀的小朋友能和這些動物交上朋友，準確叫出它們的名字，誰想來應(yīng)聘？不過應(yīng)聘有個條件，必須把這些音節(jié)讀準。（學(xué)生自己試著拼讀）

3、請學(xué)生將打亂順序的音節(jié)卡放在相應(yīng)的動物下面。

4、開展把動物帶回家的游戲：將動物頭飾放在講臺上，學(xué)生拿卡片到臺前，先讀準音節(jié)，再說一句話：我?guī)В?）回家去。

5、你還認識那些動物，你能拼出它們的名字嗎？

（三） 讀讀畫畫：

1、你們喜歡秋游嗎？去秋游是最想帶什么東西？（指出是吃得還是用的）

2、老師這也有一些東西，你知道是什么嗎？出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀，再拼給大家聽。

3、你想帶那些東西？請你準確拼讀物品的名稱，再相應(yīng)的音節(jié)上圖上自己喜歡的顏色。

2、隨機出示音節(jié)：xu xio d m qio 學(xué)生自由拼讀，指生讀，齊讀。

3、學(xué)生看圖，提出自己的問題，以四人小組為單位續(xù)編故事。

4、各小組代表上臺交流。

5、評出最佳故事獎。

三、教師小節(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們?nèi)デ镉危瑤Я撕枚鄸|西，見到了許多小動物，收獲不小，希望課下把這幾道題再看看讀讀，你會有更大的收獲。

一、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)“我會讀、讀讀背背、我會讀”這幾道題。

1、用簡筆畫劃出一朵花，讓學(xué)生說出這是什么，再出示詞語“花朵”。草地等詞語均以這種形式出現(xiàn)。

2、學(xué)生自由認讀這些詞卡，教師隨意抽取詞卡讓學(xué)生認讀。

3、八詞卡發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生貼在相應(yīng)的位置，指生讀，齊讀，開火車讀。

（二）讀讀背背：

1、出示課文插圖，學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。

2、課文有一首兒歌描寫了這一幅圖的景象，請同學(xué)們讀一讀。

4、指導(dǎo)朗讀背誦。

出示形近聲母讓學(xué)生去別認讀，編順口溜認讀。（b－d p－q f－t）

出示音近的聲母讓學(xué)生認讀，要求發(fā)音準確。（zh z ch c sh s n l）

2、全班按順序認讀韻母，再由老師抽取卡片讓學(xué)生開火車認讀。

出示形近的韻母讓學(xué)生辨析比較（ie ei iu ui an ang en eng in ing a an ang e en

3、復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)：

以四人小組為單位認讀正體認讀音節(jié)。

嘗試歸類記4憶：zhi－chi－shi－ri zi－ci－si yi－yin－ying ye－yue

4、做游戲：找朋友，如：學(xué)生說一個詞：白云，手中拿yun的學(xué)生站起來說，“白云你的朋友在這里。”

三、教師小結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們復(fù)習(xí)了所有的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，可要牢牢記住，對我們學(xué)習(xí)漢字有很大的幫助。

拼音j教案 篇8

一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

二、書寫指導(dǎo)

1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，

如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，

注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

安排兒歌的目的是在

幼兒園大班拼音教案

幼兒園大班拼音教案

第一種游戲──開火車適用范圍：用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運用。游戲準備：相關(guān)字母、聲母卡片操作過程：1．做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。2．導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚──咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞。

師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。誰說錯了，火車就停下。師：哪個修理員來幫著修理一下？選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。第二種游戲──找朋友適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。游戲準備：有生字的金牌，花形卡片操作過程：1．導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。2．如，一年級上冊《識字4》，在學(xué)了生字后，請學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好朋友。”大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。又如，可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友?！睊旖鹋频耐瑢W(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。”找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！?．也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以準備字形結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。第三種游戲──送信

適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。游戲準備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。操作過程：方法一：收信。以認讀字母b為例。師：這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。在學(xué)生說兒歌的同時，或請一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進行認讀。

方法二：投信。要準備3個郵箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應(yīng)的信箱

里， 好嗎？生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。在學(xué)生說兒歌的同時，或請一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應(yīng)的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W(xué)生來幫助他認讀并分類。第四種游戲──火眼金睛適用范圍：音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特別是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，ü上兩點的省略規(guī)則，以及一些形近字。游戲準備：孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。操作過程：師出示標(biāo)調(diào)有錯誤的音節(jié)（標(biāo)調(diào)可移動）。師：在這些音節(jié)中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？

請一位學(xué)生上來做孫悟空找一找。找對了，學(xué)生就說：“小眼睛亮亮亮?！闭义e了，就說：“小馬虎沒分清。”第五種游戲──摘果子適用范圍：這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內(nèi)容在果子的正面。任讀一個內(nèi)容，點名請學(xué)生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內(nèi)容在果子的反面。點名，學(xué)生上臺任意摘，摘下后認讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。“摘果子”的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學(xué)生興趣高。 游戲準備：和學(xué)生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復(fù)使用。果樹，既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。操作過程：以第二種游戲形式為例師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。──暖，暖和的暖。生齊：我來摘個大果子。師：XX（點名，該生上臺摘果子。）生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學(xué)生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。第六種游戲──七色花適用范圍：這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。內(nèi)容為可以進行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過口頭表述來檢測的。如：對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行分類；從本冊所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學(xué)生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學(xué)生興致高。

游戲準備：用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。操作過程：師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。1．對于學(xué)生的答案需要來把握評判的內(nèi)容，可全班進行，如：用詞語說一句話。

把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組

顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。2．對于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。把寫有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。第七種游戲──考考你適用范圍：這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以從讀為主可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁生字、詞語……游戲時可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小來考試，然后相互交換角色?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱啽?，全體學(xué)生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。

游戲準備：學(xué)生每人自制卡片若干張。操作過程：師：小們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽光》，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。第八種游戲──踩石過河適用范圍：本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時使用。適用的內(nèi)容以從讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情，效果明顯。游戲準備：游戲場地可安排在教室前、后的走道上。準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然，在實際中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單價道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

操作過程：導(dǎo)語：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。”1．給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設(shè)計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。2．先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。3．四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。4．游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。5．若讀準確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）

6．若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發(fā)言）7．每人每次過橋都會遇到10個困難，若小組內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。8．若小組內(nèi)個別學(xué)生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小組相應(yīng)獎券數(shù)。9．“小石子”上的認讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評選最佳合作小組。第九種游戲──貼商標(biāo)適用范圍：本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后同語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)

。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。游戲準備：各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如：1．文具類：鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本……2．水果類：蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子……3．蔬菜類：茄子、黃瓜、豆角、蘿卜南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿……除此以外

，我們也可以就地取材，利用教室里已有的實物。比如：粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機進行游戲準備。操作過程：（準備：在講臺上擺放各種實物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。）導(dǎo)語：小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼，麻煩你們暫時擔(dān)當(dāng)一下超市管理員，把黑板上的這些商標(biāo)貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”。生齊：“找找找，貼貼貼，—一對應(yīng)妙妙妙！”（拍手）1．請一位學(xué)生上臺，從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。2．學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實物，大聲朗讀。全班同學(xué)作評委。3．如果該生認讀粘貼都正確：（生齊：“棒棒棒！”）學(xué)生再跟讀一遍。

如果該生認讀或粘貼出錯：（生齊：“錯錯錯！再想想！”）會念的小朋友立即作出反應(yīng)：（各自舉手）“我來幫！”然后，該生帶讀，其余學(xué)生跟讀。第十種游戲──歡樂對對碰適用范圍：本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時使用。適用內(nèi)容為①偏旁與獨體字組成生字；②拼音或音節(jié)同與生字或詞語配對；③生字與生字組成新詞。因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式．故學(xué)生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完美得融和一體。游戲準備：1．準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。2．將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分，分別寫上兩組內(nèi)容，如：

紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語。黃色卡片：寫上不同的生字。操作過程：導(dǎo)語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧。可是，這些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。生齊：“果子高高掛，歡樂對對碰！”1．以游藝園的活動方式，全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。2．學(xué)生獨立完成一組配對后，從“樹上”摘下兩個果子，拿到“領(lǐng)獎處”，說明配對理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨體字）的，可以說：“提土旁和‘里’組成‘埋’，埋葬的埋?！比羰蔷G色卡片（拼音或音節(jié)詞配生字或詞語）的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不同的生字），可以說：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。

3．學(xué)生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續(xù)游戲。4．若配錯對，請學(xué)生把果子送還原位，不得獎?wù)?，但可以繼續(xù)參賽。5．在規(guī)定時間里，比比誰獲得的獎券多，按照先后順序，設(shè)一、二、三等獎分發(fā)相應(yīng)活動獎品。